extracted_text:
Внеклассное мероприятие «23 февраля + 8 марта» (1
класс)

Цель: воспитывать уважительное и внимательное
отношение
к
папам, мамам, бабушкам, одноклассникам; способность
чувствовать,
понимать себя и другого человека.

Ход мероприятия.
Учитель: - Добрый день, дорогие гости!
- В
году есть много замечательных праздников.
— Но лишь два из них
ассоциируются с сильной и слабой половиной человечества.
— Это 23 февраля – День
Защитника Отечества.
— И
8 марта – Международный Женский День.
Учитель: -
Сегодня мы решили объединить эти два замечательных праздника и посвятить всем
вам нашу праздничную программу.

1.Сегодня
- день торжественный
День мужества и красоты
На всей земле он дарит
нам
Свои улыбки и цветы
Пусть прочь уходит скука,
лень
Пусть каждый день
Ваш будет ясным
Здоровы будьте и
прекрасны.

2.В
праздник солнечный, чудесный
Пусть звучат сегодня
песни
Пусть уходят все печали,
Мы сегодня так вас ждали.

3.Дорогие
папы, мамы, бабушки и тёти,
- Хорошо, что в этот час
- Не на службе вы, не на работе,
- В этом зале, смотрите на нас!

4.
Мы вас любим очень, очень, очень,
- Очень, бесконечно - это не секрет;
- Впрочем, если говорить короче:
- Вас любимей не было и нет!

5.Дуют
ветры в феврале, воют в трубах громко.
Змейкой мчится по земле лёгкая позёмка.
Поднимаясь, мчатся вдаль самолётов звенья.
Это празднует февраль армии рожденье.

6.Ночью
вьюга бушевала
И метелица мела.
А с рассветом нам
тихонько
Папин праздник принесла.

7.Папин
праздник - главный праздник:
Всех мальчишек и мужчин.
И поэтому сегодня
Их поздравить мы хотим.

8.Мы
желаем папам счастья
И мальчишкам нашим тоже.
Если вдруг вам станет
плохо,
Приходите. Мы поможем.

  Сильная половина
человечества отмечает праздник силы, выносливости, патриотизма и добра «День
защитника Отечества».

9.Мой
папа красивый
И сильный, как слон.
Любимый, внимательный,
Ласковый он.
Я жду с нетерпением
Папу с работы.
Всегда мне в портфеле
Приносит он что-то.

10.Мой
папа находчивый,
Умный и смелый.
Ему по плечу
Даже сложное дело.
Ещё он -  шалун,
Озорник и проказник.
С ним каждый мой день
Превращается в праздник.

11.Мой
папа весёлый,
Но строгий и честный.
С ним книжки читать
И играть интересно.
И скучно без папы
На санках кататься.
Никто не умеет
Так громко смеяться.

12.Мой
папа – волшебник,
Он самый хороший.
Он вмиг превращается
В то, что попросишь.
Он может стать клоуном,
Тигром, жирафом.
Но лучше всего
Он умеет быть папой.

13.Его
обниму я
И тихо шепну:
- Мой папочка, я тебя
Крепко люблю!
Ты самый заботливый,
Самый родной,
Ты добрый, ты лучший
И ты только мой!

Песня «Папа
и дочка» (исполняет девочка)
1.День, когда семье
родной Бог меня послал
Говорят, что папа мой
очень горевал
Говорят, четыре дня он не
пил, не ел,
Потому что не меня,
мальчика хотел.

2.Но ему сказали сразу,
это вам не стол заказов
Не задерживайтесь тут,
забирайте что дают.
Но ему сказали сразу, это
вам не стол заказов
Не задерживайтесь тут,
забирайте что дают.

3.Только о своей мечте
папа не забыл,
Оказалось, он в семье
всех упрямей был,
До сих пор ему не лень
вот уж сколько лет
Приносить мне каждый день
новый пистолет.

4.Я уже играть устала,
заводные самосвалы
И к футбольному мечу
подходить я не хочу
Я уже играть устала,
заводные самосвалы
И к футбольному мечу
подходить я не хочу.

5.Как же мне упрямому
папе рассказать,
Где на всех желающих
мальчиков набрать.
У кого-то девочки тоже
быть должны,
Для чего-то ведь они на
земле нужны.

6.Завтра папу я с
надеждой обниму за шею нежно
Он конечно все поймет,
завтра куклу принесет
Завра папу я с надеждой
обниму за шею нежно
Он конечно, все поймет, и
мне куклу принесет.

14.Пап
сегодня поздравляем,
Им здоровья мы желаем.
И не огорчать их обещаем.

Учитель: А сейчас ребята исполнят частушки для пап.
1.Запевай,
моя подружка,
Подпою тебе и я.
Мы с весёлою частушкой
Неразлучные друзья.

2.Лучше
папы человека
В целом мире не сыскать!
Гвозди он забить сумеет
И бельё прополоскать.

3.А
мой папа – просто класс!
Скоро купит он «КамАЗ»,
Будет он меня катать
Пятёрки в школе получать!

4.Если
папа загрустит,
У меня печален вид.
Ну, а если улыбнётся,
Сердце радостно забьётся.

5.А
мой папа всех умнее,
А мой папа всех сильнее
Знает сколько 5Х5
Штангу может поднимать.

6.А
мой папа всех добрей,
Любит всех моих друзей.
Кашу манную нам сварит
Мыть посуду не заставит.

7.Милые
папулечки,
Наши красатулечки.
От души всех поздравляем,
Всего лучшего желаем!

15.Мы
мальчишек поздравляем
И здоровья им желаем,
Чтоб росли большими,
Отличниками были.

      Девочки для мальчиков поют частушки.
1.Мы мальчишек поздравляем
С двадцать третьим февраля,
Всем ребятам нашим скажем
Только добрые слова.

2.А мальчишки наши очень
Любят бегать и играть.
И учиться обещают
На четыре и на пять!

3.На горе растут арбузы
Под горой арбузики
Скоро в армию пойдут
Наши карапузики.

4.У
девчонок в нашем классе
Кудри завитые,
А мальчишки в нашем классе
Самые крутые.

5.Чтобы сильным быть и
умным
И девчонкам нравиться,
Каждый мальчик в нашем классе
Спортом занимается.

6.В нашем классе каждый
мальчик
Очень ловок и красив,
Потому так рад, конечно,
Весь наш женский коллектив.

7.Третья четверть уж в разгаре,
Часики затикали,
А мальчишки-то мечтают:
Снова бы каникулы.

8.Солнце село за горою,
Все девчонки уже спят,
Наши парни на границе
На своём посту стоят.
9.Скоро вырастут,
ребята,
Медкомиссию пройдут,
Не теряя ни минуты
Сразу в армию пойдут.

10.Все частушки перепели,
Да, вот так мы хороши!
Вы похлопайте дружнее,
Мы старались от души!

16.Ещё
порой зима приходит в гости,
И неустойчив нежный, робкий март.
Лишь 8 дней, а так уже прекрасно,
Когда глаза столь весело горят.
Идёт весна. И пусть не жарко,
Но вместе с ней, как лета тень,-
Международный женский день
Приходит к нам 8 марта!

Вот и пришла весна, вот и наступил март.

17.А
март — это песня!
А март — это сказка!
А март — это сплошь чудеса!
А март — это свежесть,
А март — это праздник!
Добрых и милых наших мам!

8 Марта — это когда солнце начинает пригревать землю,
когда на лесных проталинах расцветают подснежники и прилетают грачи… Все любят
праздник наших мам, бабушек и сестёр — всех, кого мы знаем и кого не знаем.
Всех, кто живет рядом с нами… И далеко от нас… Праздник половины человечества.
И какой половины! Самой обаятельной, самой красивой, самой доброй…

Исполняется песня «Солнечная
капель»

1.На дворе сосульки плакали,
Под лучами солнца таяли.
Голубые слёзы капали
И проталинку оставили.
Припев: Дин -дон, дин
-дон, дин -дон,(3 раза)
2.Пляшут капельки – горошинки,
И на мартовской проталинке
Протянул ладошки к солнышку
Голубой цветочек маленький.

Припев: Дин -дон, дин
-дон, дин -дон,(3 раза)

3.И звенят сосульки весело,
И поёт капель весенняя.
Это солнечная песенка –
Нашим мамам поздравление.

Припев: Дин -дон, дин
-дон, дин -дон,(3 раза)

18.Мама!
С праздником весенним
Я сердечно поздравляю!
Долгих лет, любви, веселья,
От души тебе желаю!
Пусть растают все напасти,
И развеются невзгоды.
Я желаю только счастья –
Пусть тебя не старят годы!
19.Маму
милую, родную обниму и поцелую,
Я хочу её поздравить и здоровья пожелать,
Поведение исправить ей хочу пообещать.
Обещаю быть послушным
И поменьше огорчать,
Делать только то, что нужно,
И по дому помогать.

Наша мама - самый дорогой человек в жизни. С мамой ты
можешь поделиться самым сокровенным: она всегда выслушает, поймёт, простит.

Под песню «Мама и
дочка» девочки читают стихотворение.

20.Дорогая
нежная мамуля!
Много в тебе ласки и добра
Вновь и вновь в тебе я открываю
Звуки тёплые, как звуки серебра.
Милая, души в тебе не чаю.
И скучаю сильно день и ночь
Приходи скорее ты с работы
Ждёт тебя, твоя любящая дочь.

21.Улыбаюсь
я как, мама
Так же хмурюсь я упрямо.
У меня такой же нос,
И такой же цвет волос
Ростом ниже я,
Но всё же и глаза, и нос похожи
Ходим в ногу: я и мама.
Так похожи – говорят.
Только мама смотрит прямо,
Я налево и направо
А ещё смотрю назад!
Спорить с вами не хочу.
Вы мне так поверьте.
Моя мама лучше всех
Лучше всех на свете!
Мамы всегда желают своим детям только самого лучшего!
Но иногда дети  не слушаются мам, проявляют своё упрямство, не слушают или не
хотят услышать мам. Об этом наша сценка.
Сценка “3 мамы”
Ведущий:
Катюша под вечер с прогулки пришла
И куклу спросила…
Катюша:
Как, дочка, дела?
Опять ты запачкала ручки и ножки,
Наверно, играла с собакой и кошкой?
И съела не суп, а конфетку одна.
С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь как спичка худа!
Иди-ка обедать вертушка.
Сегодня к обеду ватрушка.
(усаживает куклу за стол)
Ведущий:
Катюшина мама с работы пришла
 И Катю спросила…
Мама:
Как, дочка, дела?
Опять заигралась, наверно в саду?
Опять ухитрилась забыть про еду?
“Обедать”, - кричала бабуля сто раз.
А ты отвечала: “Сейчас да сейчас”
С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь как спичка худа!
Иди-ка обедать вертушка.
Сегодня к обеду ватрушка.
(мама усаживает дочку за стол)

Ведущий:
Тут бабушка, мамина мама пришла
И маму спросила…
Бабушка:
Как, дочка, дела?
Наверно, в больнице за целые сутки
Опять для еды не нашла ни минутки,
А вечером съела сухой бутерброд.
Ведь столько у вас там забот и хлопот!
Нельзя же сидеть целый день без обеда,
Уж доктором стала, а все непоседа!
С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь как спичка худа!
Иди-ка обедать вертушка.
Сегодня к обеду ватрушка.
(мама садится за стол, бабушка расставляет чашки)
Ведущий:
Три мамы в столовой сидят,
Три мамы на дочек глядят.
Что с дочками сделать упрямыми?

Все:
Ох, как непросто быть мамами!

     Не секрет, что часто
родителям не хватает времени на своих детей, так как их ждёт работа. И тогда на
помощь приходят, конечно же, бабушки.
22.Бабушка
любимая, родная
Солнышко, ромашка,
василёк…
Что мне пожелать тебе, не
знаю,
В этот замечательный
денек!
Пожелаю радости и
счастья,
Мира и удачи на твой век,
Чтобы сердце не рвалось
на части,
Милый мой, родной мне
человек!
Песня
«Бабушка».
1.Я с бабушкой своею
Дружу давным - давно
Она во всех затеях
Со мною заодно
Припев:
Без бабушки, без бабушки
не испечь оладушки
Котлеты пережарятся,
свернется молоко
А с бабушкой -
бабусенькой  все сразу станет вкусненько
Живется в доме весело и
дышится легко

2.Я с ней не знаю скуки
И все мне любо в ней
Но бабушкины руки
Люблю всего сильней

Припев:
Без бабушки, без бабушки не
испечь оладушки
Котлеты пережарятся,
свернется молоко
А с бабушкой -
бабусенькой  все сразу станет вкусненько
Живется в доме весело и
дышится легко
3.А сколько руки эти
Чудесные творят
То рвут, то шьют, то
месят,
То что - то мастерят
Припев 2 раза
На сцене появляется мальчик в домашней одежде, весь
обмотанный нитками, из кармана выглядывают ножницы. В руках у него – куча
лоскутков.

23.Я
для мамочки любимой
Фартук сшить хотел красивый,
Я для мамочки моей
Платье раскроил скорей –
Думал раз – и все готово!
Что здесь сложного такого?
Не понятно, что случилось…
Ничего не получилось!
Нечем удивить мамулю –
Это я ей подарю ли?
Думал, будет рада мама,
Ну а вышла куча хлама...

     На сцене появляется второй мальчик с кастрюлей и
венчиком в руке,
 весь в муке, с надетым набекрень поварским колпаком.

24.Торт
испечь – простое дело,
Надо только взяться смело.
Семь яиц, муки немножко,
Перца три столовых ложки…
Или нет, совсем не так!
Получается бардак.
Я запутался совсем –
Перец класть туда зачем?
Три часа мучений в кухне,
Крем разлил, обжог все руки,
Результат – горелый корж
И на торт он не похож.

1  мальчик:
- Похоже, придётся нам придумать другие подарки.
2 мальчик: -
Ну ничего, не будем унывать, что-нибудь придумаем.

25.Соберём
для мамы
Робота такого,
Чтобы всю работу
Делал он толково.
И стирал, и гладил,
Жарил и варил,
И полы на кухне
Подметал и мыл.
Чтобы мог заштопать
Рваные штанишки,
Чтоб читал он на ночь
Нам с братишкой книжки!
И, придя с работы,
Мама удивится:
Никакой работы,
Можно спать ложиться!
Да, находчивые у нас
дети, ничего не скажешь! А ведь наверняка ребята знают: чтобы сделать маму
счастливой, не нужно ждать чудес. Достаточно вам самим проявлять заботу о
мамочках, помогать в домашних делах, говорить мамам ласковые, добрые слова. И,
конечно же, радовать школьными успехами.

     Ребята приготовили
для Вас подарки. (Дети поздравляют мам.)

26.Праздник
сегодня
мы продолжаем,
Девочек наших мы
поздравляем!

27.Если
дразнили мы вас обидно,
Честное слово, нам очень
стыдно.

28.И
не от злости, а по привычке
Дергали
часто
вас за косички!

29.Даже
ударить может мальчишка,
Больно, конечно, только
не слишком!

30.Все
мы задиры, знаете сами,
Но обижать вас
больше не станем!

31.Очень
вас просим, вы нас простите
И поздравления наши
примите!

(Мальчики
поздравляют девочек. Девочки поздравляют мальчиков.)

     Ну а сейчас мы
переходим к конкурсной программе.
Конкурс 1. «Походка» (с мамами)
Каждый человек обладает своей индивидуальной
походкой. У одного походка – гордая, уверенная, у другого – суетливая, спешащая,
у третьего – вальяжная, ленивая. Попробуйте изобразить походку человека:
-который только что хорошо пообедал;
-у которого жмут ботинки;
-который неудачно пнул кирпич;
-у которого начался острый приступ радикулита
(болит спина);
-который оказался ночью в лесу;
-модели.
Конкурс 2. «Самый
сильный» (с папами)
– надуть 3 шарика и нарисовать на шарике лицо ребёнка
– кто
быстрее

Конкурс 3. «Всезнайка»
(принимают участие мальчики и девочки)
Каждая команда (мальчики
и девочки) получают по набору букв. Например: а, ц, с, к, в, а, и, р, ы.
Например: у, д, ж, р, ю, л, е, б, е, ы, н. По сигналу учителя команды должны
собрать слово, при этом использовать все буквы. Слово надо не выкрикивать, а собрать
на полу. (КРАСАВИЦЫ), (ДРУЖЕЛЮБНЫЕ).

Вот и подошёл к концу наш
праздничный концерт
В этот день 8 марта
Я желаю новых стартов.
Жизни яркой и красивой,
Boro-Boro и Мальдивы,
Пятизвёздочных отелей,
Вкусных дорогих коктейлей,
Килограммами конфет,
Без калорий и диет.
Ну, а если счастье вдруг –
Это дети все вокруг
Чтобы вас всегда ценили
Уважали и любили!

Песенка Мамонтёнка

file_name: 23 февраля и 8 марта.docx

alt: Мой папа весёлый, Но строгий и честный

alt: У кого-то девочки тоже быть должны,

alt: Исполняется песня «Солнечная капель» 1

alt: И такой же цвет волос Ростом ниже я,

alt: А вечером съела сухой бутерброд

alt: Милый мой, родной мне человек!

alt: То что - то мастерят Припев 2 раза

alt: Получается бардак.

alt: Никакой работы, Можно спать ложиться!

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий праздника "23 февраля + 8 марта"


extracted_text:
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
№ 1
Тема: Исследование системы ввода-вывода информации на базе
ПК
Цели работы:
-       закрепление знаний о внешних
интерфейсах, основных характеристиках системы ввода-вывода, о принципах работы
параллельной и последовательной передачи данных;
-       формирование умений различать
внешний вид интерфейсных разъемов системы ввода-вывода.
Время
выполнения:   4 часа
Перечень
оборудования, используемого при выполнении работы:
         системная плата форм-фактора АТХ       1
шт.
         системная плата форм-фактора АТ          1 шт.
Основные теоретические положения
Шиной (Bus) называется вся совокупность линий
(проводников на системной плате), по которым обмениваются информацией
компоненты и устройства ПК.
Шина предназначена для обмена информацией между двумя
и более устройствами. Шина, связывающая только два устройства, называется
портом.
Шина имеет места для подключения внешних устройств –
слоты, которые в результате становятся частью шины и могут обмениваться информацией
со всеми другими подключенными к ней устройствами.
Шины ПК разделяются по своему функциональному назначению:
- системную шину (шина процессора);
- шину КЭШ – памяти;
- шины ввода – вывода, они в свою очередь делятся на:
-локальную шину ввода – вывода (Шина AGP),
высокоскоростная шина;
- стандартная шина ввода – вывода (Шина ISA) сейчас
это шина – USB.
Шина AGP -  разработана фирмой Intel для повышения
работы с видео и графикой.
Шина PCI – шина для взаимосвязи периферийных
компонентов с процессором.
ISA являлась основной шиной на системных платах (СП)
устаревших ПК типа PC AT. На новых СП этот интерфейс шины либо отсутствует, либо
представлен 1-2 слотами расширения для совместимости с устаревшими
компонентами. Пропускная способность не превышает 5,55 Мбайт/с. Через интерфейс
ISA раньше подключались:  видеокарта;  контроллеры НЖМД  и НГМД; контроллеры
ввода-вывода; звуковые карты и др.
USB – универсальная последовательная шина. Служит для
подключения различных внешних устройств вне корпуса ПК. Предусматривает
присоединение до 127 внешних устройств к одному USB- каналу. На современных СП
обычно имеется 2-4 канала на контроллер. Пропускная способность ~480Мбит/с.
IDE/ATA – интерфейс шины предназначен для обеспечения
работы НЖМД и других накопителей. Он выполняется встроенным на СП и поддерживает
два разъема IDE (Primary  - первичный и Secondary – вторичный), к каждому из
которых можно подключать по два устройства (Master  и  Slave – ведущий и
ведомый). В настоящее время интерфейс заменяется интерфейсом Serial ATA.
На сегодня рассмотренный выше стандарт вытесняет
интерфейс Serial ATA, главное его отличие – последовательный способ  обмена данными.
Данные передаются по 8-ми жильному кабелю. Пропускная способность – 187
Мбайт/с. Таким образом, пропускная способность внешнего интерфейса будет
соответствовать скорости внутренней передачи данных жестких дисков.
Предусмотрено автоматическое конфигурирование
компонентов (к одному кабелю можно подключить несколько устройств), подключаемых
к Serial ATA: жестких дисков, CD-ROM/RW и DVD/CD приводов, накопителей со
съемными носителями и других внутренних устройств. Еще одним достоинством
интерфейса Serial ATA является то, что из СБ исчезнут шлейфы, сильно
затрудняющие доступ к компонентам и мешавшие циркуляции охлаждающего воздуха.
PSI – соединение внешних компонентов. Он не совместим
с ISA. Имеет тактовую частоту до 100 МГц и пропускную способность 264 Мбайт/с
для 32-разрадных; 528 Мбайт для 64-разрядных данных на частоте 66 МГЦ.
Интерфейс обеспечивает поддержку режима автоматической конфигурации компонентов
при установке. Plug – and – Play.
В современных СП тактовая частота шины задается как
половина тактовой частоты системной шины. Стала стандартом среди шин
ввода-вывода.
До недавнего времени PSI являлся самым
распространенным и универсальным интерфейсом. С его помощью к СП подключались
самые разные компоненты: звуковые, видео и прочие устройства.
Параллельные шины PSI и AGP заменяются на новый
последовательный интерфейс PSI Express. В его основу заложено использование одного
или нескольких каналов (lanes), каждый из которых представляет собой две
симплексные линии последовательной передачи данных.
Максимальная скорость передачи данных составляет
2Гбит/с или 250Мбайт/с, что в двое превышает возможности параллельной шины PSI.
Устройства с интерфейсом PSI Express способны использовать для обмена данными
между собой больше одного канала – 2,4,8,16 или 32. PSI Express совместима с
PSI на программном уровне (т.е. не требует изменений на программном уровне),
поддерживает «горячее» подключение и «горячую» замену устройств.
Она может найти применение не только в качестве
внутренней системной шины ПК, но и для обмена данными между мостами чипсетов,
для подключения внешних ПУ  и т.п.
AGP – высокоскоростная локальная шина ввода – вывода,
используется для нужд видеосистемы. Была разработана на основе архитектуры шины
PSI, поэтому она также 32-разрядная, но она имеет возможность увеличения
пропускной способности за счет более высоких тактовых частот (66 МГЦ) и имеет
разные режимы работы. Конструктивно выглядит как отдельный разъем и никакие
другие компоненты к ней не подключаются.
Преимущества последовательной передачи данных
За какие-то пару-тройку лет вычислительная мощность ПК
и производительность отдельных  их узлов выросла чудовищно. Но информацию нужно
не только обрабатывать и хранить, но еще и передавать, причем передавать на как
можно большие расстояния с как можно более высокой скоростью. Таким образом,
появилась устойчивая тенденция к переходу с параллельных интерфейсов на
последовательное. Началось все с замены на шину USB последовательных, но
слишком медленных COM-портов и пар-го, но тоже устаревшего LPT-порта. Следующим
шагом стал переход от параллельной IDE-шины для различных накопителей к
последовательной Serial ATA. И, наконец, пришел черед и шины PCI.
Организовать работу устройств с парной шиной заметно
проще, чем с последовательной, но при параллельном решении возникает довольно
много других проблем, например, латентность. То есть необходимость осуществлять
синхронизацию сигналов, переданных по каждому  проводнику параллельной шины за
один такт. Также при «пар-м» варианте шины требуется очень много проводников и
контактов, общая длина которых должна быть примерно одинаковой.
На данный момент стоимость производства чипов  для
работы с традиционными шинами и усложненных чипов для работы с последовательными
шинами находится на одном уровне, поэтому производителю проще создать более
сложные контроллеры, чем плодить проводники и золоченые контакты – экономия на
лицо.
Разъемы портов СОМ (Communication Port) – порт связи. Это последовательный порт,
используемый для подключения: мыши, внешнего модема. Максимальная скорость
передачи данных при этом – 115200 бит/с. Представляет собой 9-контактные
двухразрядные трапецеидальные разъемы DB-9P (вилки).
Обычно на СП их два СОМ1 и СОМ2, к каждому может быть подключено только одно
устройство. Последовательный интерфейс для передачи данных в одну сторону
использует одну сигнальную линию, по которой информационные биты передаются
друг за другом последовательно такой способ передачи и определяет название
интерфейса и порта, его реализующего. Эти названия соответствуют английским
терминам Serial Interface и Serial Port (иногда в неудачном переводе их называют “серийными”,
что звучит довольно странно). Последовательная передача данных может
осуществляться как в асинхронном, так и синхронном режимах.
При асинхронной передаче каждому байту предшествует
старт-бит, сигнализирующий приемнику о начале очередной посылки, за которым
следуют биты данных и, возможно, бит паритета (контроля четности). Завершает
посылку стоп-бит, гарантирующий определенную выдержку между соседними посылками
же. Старт-бит следующего посланного байта может посылаться в любой момент после
окончания стоп-бита, то есть между передачами возможны паузы произвольной
длительности.
Асинхронный обмен в PC реализуется с
помощью Сом порта с использованием протокола RS-232C.
Синхронный режим передачи предполагает постоянную
активность канала связи. Посылка начинается с синхробайта, за которым вплотную
следует поток информационных бит. Если у передатчика нет данных для передачи,
он заполняет паузу непрерывной посылкой байтов синхронизации. Однако в синхронном
режиме необходима внешняя синхронизация приемника с передатчиком, поскольку
даже малое отклонение частот приведет к быстро накапливающейся ошибке и
искажению принимаемых данных.
Разъем LPT (Line Printer) – для подключения
принтеров, сканеров и других устройств, использующих для организации работы
параллельный порт. Порт параллельного интерфейса был введен в PC
для подключения принтера — отсюда и пошло его название LPT-порт (Line Printer — построчный принтер). Хотя через этот же порт
подключается и большинство лазерных принтеров, которые по принципу действия не
построчные, а постраничные, название “LPT” закрепилось основательно.
Адаптер параллельного интерфейса представляет собой набор регистров,
расположенных в пространстве ввода/вывода. Порт может использовать линию
запроса аппаратного прерывания, обычно IRQ7 или IRQ5.
Порт имеет внешнюю 8-битную шину данных, 5-битную шину сигналов состояния и
4-битную шину управляющих сигналов.
BIOS
поддерживает до четырех (иногда до трех) LPT-портов (LPT1-LPT4)
своим сервисом — прерыванием INT 17h, обеспечивающим через них связь с принтерами по
интерфейсу Centromcs. Этим сервисом BIOS
осуществляет вывод символа (по опросу готовности, не используя аппаратных
прерываний), инициализацию интерфейса и принтера, а также опрос состояния
принтера.

Рисунок 1 – Фиксация штепселя USB

Рисунок 2 – Расположение разъемов

Задание на лабораторную работу
Составьте таблицу устройства, которых подключаются к шинам.
Порядок выполнения:
1.
Пользуясь дополнительной
литературой, определите, к какому типу относятся разъемы шин на вашей системной
плате. Зарисуйте внешний вид разъемов: PCI, ISA, IDE, USB, AGP, LPT, COM
(рис. 1 – 2).
2.
Составьте обобщающую таблицу по
перечисленным шинам, укажите их технические характеристики, отличительные
особенности, устройства, которые подключаются к этим шинам.
3.
Нарисуйте архитектуру шин: PCI, USB
(рис. 1, 2).
4.
Сделайте вывод о проделанной
работе.
5.
Защитите лабораторную работу,
ответив на контрольные вопросы.
Контрольные вопросы
1.
Что такое шина?
2.
Перечислите известные вам виды
шин.
3.
На какие виды делятся шины
ввода-вывода?
4.
Пользуясь рисунками в лабораторной
тетради, расскажите об архитектуре шины PCI.
5.
Пользуясь обобщающей таблицей,
расскажите, какие разъемы шин присутствуют на вашей системной плате, их
технические характеристики и особенности. Какие устройства могут быть
подключены к этим шинам и их разъемам?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 08. Исследование системы ввода-вывода информации на базе ПК.doc

alt: ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1 Тема:

alt: Рисунок 1 – Фиксация штепселя

alt: Нарисуйте архитектуру шин: PCI ,


extracted_text:
Тема
"Спальная комната". Звук И .
I. РСВ
Какое сейчас  время  года?
Как тебя зовут?
Реши  пример:  2+1,  5-2
Посчитай от 1 до шести
Посчитай от 1 до 10
II. Тема
«Спальня»

Покажи  матрац
Покажи  одеяло
Положи  подушку
(одеяло)  на  кровать.
Мама  убирает  кровать.
В  спальне  стоят  кровати  и  тумбочки.

Кровать,
спальня,
матрац,
простыня,
одеяло,
подушка,
тумбочка,
убери,
стоят.

И_____
ПИ______
И_______
ПИ
ПИ
И____ТА
и_____ТА
и_____ТАта
ТИТА
ТИТА
ТИТАТА
ИДУ
ИННА
АИ_____    МОИ
АИ_____ ТВОИ
АИ_____ СТОИТ

ИДУТ, ИДУТ,
И   ТУК, И   ТУК.

file_name: Тема Спальная комната. Звук И ..doc

alt: Тема "Спальная комната". Звук И

alt: Покажи матрац Покажи одеяло

alt: ТА и_____ТАта ТИТА ТИТА

title: Индивидуальное занятие "Спальная комната" "Звук И"


extracted_text:
Past Simple: лексико-грамматические
упражнения 5 класс
(с применением игровой технологии)
Цели урока: - способствовать формированию
коммуникативной     компетенции; закреплять знания неправильных
глаголов и умение использовать их во временах группы Simple; закреплять умение
составлять различные типы  предложений в Past Simple и отличать их от
других временных форм;
- развивать навык чтения и понимания
текста
- воспитывать уважение к стране изучаемого
языка.
Ход урока

Greetings

Good afternoon
  children! Good afternoon dear guests!
We are glad to
  see you! Let’s
  begin our lesson!

Warming up

At first let’s
  revise some irregular verbs. You should revise 20 verbs at home. Open your
  textbooks at page 197, please.

At first
       let’s read after me.
Now you
       will read one by one.
Now I give
       you the first form and you- the second and the third ones.
Listen to
       the Russian variant of the verb and give me the English one!

Game “Find the verb”

          Let’s play a game “Find the verb”. You should
  come up to my desk    and find three forms of any irregular verb.

Revision of Tenses

            So we have three forms. Where do we use
  them?

             The first form?....

           (Children complete Simple Tense table)
SIMPLE

            PAST
                    PRESENT
                     FUTURE

              V1

           V2

   will V

          Yesterday
                    every day

   tomorrow

          Last

      often
                  next

           Ago

       sometimes
            in

      ( слова-подсказки отдельно дети распределяют по времени)

Today we
       are working with Past simple, make up questions and negative forms.

 Working
       with text.

         a) Let’s open our workbooks at page 12 ex.30.

          You should put in the words.

           Read, please. Where is the past form of the
  verb?

let’s answer the questions

Where did I
       spend my holidays?
What was
       the weather like?
Where did they ski?
What did
       they do when it was cold?

Grammar drill.

       a)  So you’ve answered my questions. What verb did
  we use to make up a question?

        ( дети дополняют таблицу)

     Let’s write down the first sentence. (I spent my winter holidays
  in the country)

      (затем
  дети составляют вопросительную и отрицательную формы)

       (I skied in the forest)- самостоятельно

      b)
    Работа по листочкам

            1) Last year we …………    a new
  car.

          a) buy
   b) bought             c)  will buy

                     2. Most
  students …………. their homework every day.

           a) will do
   b) do                  c)
   did

                     3. My
  friend ……….. this picture tomorrow.

           a) drew
   b) will draw       c)  draw

                     4. Where
  ……. you study?

         a) do
    b)  will
  c) did

                     5. What
  time ………… your mum come yesterday?

           a) will
    b) will
   c) did
8. Подведение итогов.

Приветствие

Лексико-фонетическая разминка (дети
  повторяют 3 формы неправильных глаголов, заданных на дом)

Игра (дети должны найти 3 формы глагола)
(применение игровой технологии)

Повторение времен группы Simple (какие
  формы глагола и слова подсказки используются в наст., прош., буд.) проводится
  в форме игры «Найди подсказки»

Работа с текстом
          ( чтение, грамматический анализ, ответы на
  вопросы)

Закрепление и тренировка грамматического
  материала ( составление вопросительных и отрицательных форм)

Самостоятельная работа ( вставить
  правильную форму глагола)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 5 класс Прошедшее прпостое.docx

alt: PAST

alt: Let’s write down the first sentence

title: Технологическая карта урока английского языка в 5 классе "Past Simple"


extracted_text:
министерство
образования, науки и молодёжной политики республики коми
Государственное
профессиональНОЕ образовательное учреждение
 «Сыктывкарский
гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

Технологическая
карта
урока обучение
грамоте (Письмо)
Тема. Заглавная
буква Х.

Студентки 341 группы
Социально – педагогического отделения
Пантюховой Марии
Место проведения урока:
Школа № , класс 1 «» (каб.№ )
Дата проведения урока:
15 января 2021 г.

ФИО учителя школы:

Допуск к проведению занятия:
___________________________

ФИО преподавателя-консультанта:
Баклагина Лариса Владимировна
Допуск к проведению урока:
_______________________

Сыктывкар, 2021 год.

УМК «Школа России»

Учебный
  предмет:
Класс:

Письмо
1

Цель урока:

Деятельностная: Создать условия для
  формирования УУД.
Содержательная: Совершенствовать умение писать
  слова, предложения на основе изученных букв.

Технологии,
  методы:

ПДО

Основные
  понятия, термины:

Тип урока:

ОНЗ

Планируемый
  результаты:

Предметный:

Каллиграфически
       верно пишут заглавную букву «Х».
Умеют
       писать слоги-слияния с заглавной буквой Х.
Умеют
       писать предложение с заглавной буквой Х.
Умеют
       различать печатную и письменную букву Х.
Видят
       и называют элементы заглавной буквы Х.
Проводят
       анализ образца буквы, выявляют ошибочное написание буквы.
Читают
       слоги слияния, предложения.

Личностный:
·
  Выполняют
  самооценку собственной деятельности.
Метапредметный:

Понимают и сохраняют учебную
       задачу, осуществляют её решение под руководством учителя. (Р)
Проводят анализ, выводы. (П)
Строят
       простейшие рассуждения (П)
Ориентируются в прописи и
       находят нужную информацию. (П)
Слушают и слышат
       собеседника, понимают его речь. (К)
Делают выводы в результате
       совместной работы с учителем. (Р)
Умеют самостоятельно готовиться
       к уроку. (Р)
Участвуют в формулировке
       темы и задач урока. (Р)
Извлекают информацию из
       иллюстраций. (П)

·
  Проводят
  анализ и синтез языкового материала. (П)

Организация
  пространства:

Формы работы по
  организации деятельности обучающихся:

Фронтальная
Индивидуальная

Ресурсы:

Мультимедийная
       презентация
Конспект
Раздаточный
       материал

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы
  урока

Наглядность,
  оформление доски

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающихся

1.Организационный
  момент.
Мотивация на
  деятельность.
1)Мотивировать на
  деятельность (Л)
2)Учить понимать
  вопрос и правильно давать на него ответ(П)

- Здравствуйте,
  ребята. Меня зовут Мария Андреевна и сегодняшний урок у вас проведу я.
-Ребята, встали
  красиво возле своих парт, покажите, что вы готовы к уроку.
.
  Прозвенел уже звонок,
  Сядьте тихо и неслышно,
  И скорей начнем урок.
   Будем мы писать, трудиться,
  Ведь заданья нелегки.
  Нам, друзья, нельзя лениться,
  Так как мы ученики.

-
  Ребята, сейчас у нас урок письма. А как вы думаете, зачем нам нужен урок
  письма?

- Научится красиво
  и аккуратно писать, без ошибок

-Верно.

2.Актуализация
  знаний.

- Теперь я хочу
  вызвать к доске одного ученика. С какой буквой мы познакомились на уроке
  чтения?

- с буквой х

-…., ты у нас
  будешь буквой х. Мы хотим еще лучше с тобой познакомиться. Ребята, давайте
  поздороваемся с новой буквой.

- Здравствуй,
  буква!

-Здравствуйте,
  ребята

-Ребята, что вы
  хотите спросить у новой буквы? Пусть она вам ответит

- Как тебя зовут?

-меня зовут буква х

-Какая ты бываешь?

-печатная и
  письменная

-Какие звуки ты
  обозначаешь?

-Я обозначаю звуки
  [х] и [х’].

-Твои звуки
  гласные?

-нет

-нет? А какие?

-согласные

- А они звонкие или
  глухие?

-глухие

-Спасибо, буква [х]
  за то, что ответила на наши вопросы.

3.Постановка
  темы урока. Определение учебных задач.
1.Учить определять
  тему и задачи урока. (П.)

-Ребята, посмотрите
  на экран. Что вы видите?

-Элементы букв.

-Верно, выберите
  элементы, из которых состоит заглавная буква Х.

Затрудняются.

-Почему у вас
  возникло затруднение?

-Потому что мы не
  знаем как выглядит заглавная Х\не знаем как она пишется.

-Значит чему мы
  будем учиться на уроке письма?

-Учиться писать
  заглавную Х.

-Верно, сегодня мы
  будем учиться писать
  заглавную Х.

4.Подготовка
  руки к письму.
1) Формировать
  умение выполнять штриховку, добиться освоения правил штриховки. (Пр)
2) Продолжить
  формирование умения держать ручку, как орудие труда. (Р)
3) Развивать мелкую
  моторику кисти рук. (Пр)

-Ребята, а что
  нужно сделать сначала, чтобы учиться писать буквы?

-Подготовить руку к
  письму.

-Верно. Найдите у
  себя карточки с грибом. Вам требуется заштриховать его линиями в таком
  направлении, в котором показано на экране. При штриховке гриба соблюдайте
  одинаковое расстояние между линиями, ведите линии ровно.

Штрихуют.

-Итак, сядьте
  правильно, положите лист на уголок и приступайте к работе.

-Поднимите руку те,
  у кого получилось красиво и аккуратно заштриховать?

-Поднимите руку те,
  кто соблюдал все правила, но не совсем аккуратно получилось?

-Я надеюсь, вы
  потренируетесь, и в следующий раз будете выполнять штриховку аккуратней.

5. Написание
  новой буквы.
1) Познакомить
  учащихся с элементами буквы Х. (Пр)
2) Добиться
  запоминания их формы буквы Х (Пр)
3) Формировать
  умение высказывать свое мнение (П).
4) Учить различать
  печатную и письменную букву Х(Пр

1) Анализ
  готового образца и показ рукописной буквы.

-Посмотрите на
  доску. Из каких элементов состоит заглавная буква Х?

-Состоит из двух
  одинаковых элементов, полуовалов.

-Откройте прописи
  на странице 1 и 6. Найдите букву Х на самой верхней строке.

-Откуда будем начинать писать
  элементы?

-Примерно от середины верхней
  вспомогательной строки, проводя закругление, касаясь верхней линии
  вспомогательной строки

-Ребята, чем
  отличается заглавная буква Х от строчной?

-размером

-Верно. У заглавной
  буквы Х элементы расположены не только на рабочей строке, но и на
  вспомогательной.

-Что вам помогло
  понять, откуда нужно начинать писать?

-Стрелки.

-Обведите вверху по
  контуру букву.

-Поднимите руку те,
  кто соблюдал все правила написания заглавной буквы Х.

-Молодцы, тогда у
  вас обязательно получится написать заглавную букву Х.

2) Показ
  написания строчной буквы учителем с комментированием.

- Сейчас я покажу, как
  нужно правильно писать заглавную букву Х.

-А что в это время должны
  делать вы?

-Внимательно
  смотреть как вы пишите букву.

-Все мне показали
  эту строчку, где мы сейчас будем писать. Поставили туда пальчик.

-Замечательно.
  Итак, начинаю писать с середины вспомогательной строки, провожу закругление
  вправо, касаясь верхней линии вспомогательной строки, опускаю полуовал вниз,
  немного не доходя до нижней линии рабочей строки, провожу закругление влево.
  Начинаю писать второй элемент чуть выше середины вспомогательной строки,
  провожу закругление влево, касаясь верхней линии вспомогательной строки,
  опускаю овал вниз, касаясь первого элемента. Немного не доходя до нижней
  линии рабочей строки провожу закругление вправо.
Таким образом, у
  меня получилась правильная и аккуратная заглавная буква Х.

3) Запоминание
  рукодвигательной формы буквы.

-А сейчас попробуем
  написать заглавную Х в воздухе. Все возьмите ручки.
1. Пишем вместе со
  мной. И раз и два
2.Сейчас пишем без
  меня, а я посмотрю. И раз и два
3.Теперь попробуйте
  написать пальчиком на своей ладошке. И раз и два

6.Упражнение в
  письме новой буквы
1) Учить
  каллиграфически верно писать заглавную букву «Х».(Пр)
2) Учить
  ориентироваться в пространстве тетради(Пр)
3) Учить видеть
  ошибки в написании прописной буквы «Х» (Пр).

1)      Подготовка к письму

-Перед тем как
  начать писать давайте подготовим ваши пальчики. Поставьте на локоток правую и
  левую руку. Повторяйте за мной.
Как
  фасолинки в стручке,
Наши
  пальцы в кулачке.
Кулачок
  ты разгибаем,
И
  фасольки рассыпаем.
Раз,
  два, три, четыре, пять
Собираем
  все опять.

2)      Обведение буквы в прописи.

- Пододвиньте прописи к себе.
  Найдите строку с заглавной Х. Сядьте ровно, положите тетрадь под наклоном.

- Для начала обведем серую
  заглавную Х на первой строке.

-Начинаем обводить,
  а я буду смотреть кто, как пишет.

Обводят.

3)      Предупреждение ошибок. Анализ
  ошибочных написаний.

-Посмотрите на
  доску. Какая буква написана?

-Заглавная Х.

-А соблюдались ли
  правила написания данной буквы?

-Нет.

-Какая ошибка в
  написании данной буквы?

-Нарушение наклона.

-Как нужно положить
  тетрадь, чтобы не допустить такой ошибки?

-На уголок.

-А как следует
  вести линию.

-Плавно.

-Посмотрите, поверх
  этой буквы я напишу так, как правильно. Сравните написания. (учитель
  исправляет красным мелком наклон)

·
  Запись
  первой заглавной буквы Х.
- Отступите от буквы Х, которую мы
  с вами обводили.  Рядом напишите заглавную букву Х, соблюдая все те правила
  написания, которые мы с вами повторили.

Пишут.

-Ребята, посмотрите
  на доску, здесь записана еще одна заглавная буква Х.  (широкое верхнее
  закругление)

-Назовите ошибку.

- здесь широкое
  закругление вверху.

-Почему могла
  возникнуть такая ошибка?

-Слишком долго вел
  руку по верхней линии рабочей строки, рано начал закруглять.

-Посмотрите, поверх
  этой буквы я напишу так, как правильно. Сравните написания.

·
  Запись
  второй заглавной буквы Х.
-  Попробуем вместе со мной
  написать следующую букву Х. Отступите место от последней буквы. Поставили
  ручку на середину рабочей строки. Пишем под мой счет. И раз и два.

Пишут.

-Напишите букву
  самостоятельно до конца строки, а я буду смотреть, как вы пишете.

-Чему мы учились?

-Писать заглавную
  букву Х.

7.Письмо соединений
  с новой буквой
1)  Учить писать заглавную букву х в
  слоге слиянии. (Пр.)

-Теперь посмотрите
  на вторую строчку в прописи. Как вы думаете, чему мы будем дальше учиться?

-Будем учиться
  писать заглавную Х в слогах

1)      Анализ образца.

-Прочитайте слоги шепотом.

Читают.

1)      Слог Хо

-Прочитайте первый слог.

-С какой гласной буквой мы напишем
  его?

-с гласной о

-Из каких звуков
  состоит слог Хо?

-[х] и [о].

-Каким соединением
  будем соединять Х и о?

-нижним.

-А теперь посмотрите,
  как я буду писать. Когда я пишу, и когда вы пишите, мы будем диктовать себе.
  И вместе со мной, под диктовку, вы начинаете писать в прописи. Итак, пишу ХХХ, делаю нижнее соединение
  соединяю с ооо.

-Ребята, зачем
  нужно писать диктуя себе?

-чтобы не
  пропустить ни одну букву

-Итак, теперь
  проверим правильно ли мы написали слог. Берем волшебный квадрат и постепенно
  читаем вместе со мной: «ХХХооо».

-ХХХооо.

-а зачем нужно
  проверять?

-чтобы убедиться,
  что ты не пропустил букву

-Мы видим, что
  буквы при написании не пропустили и сделали среднее соединение. У кого получилось
  правильно написать слог Хо, поднимите руки.

Поднимают руки.

-Молодцы. Ребята,
  которые пропустили букву тоже молодцы, так как заметили свою ошибку. А ведь
  увидеть у себя ошибку очень сложно! Допишите пропущенную букву.

2)      Слог Хи

- Прочитайте второй
  слог

-Хи.

-Из каких звуков
  состоит слог Хи?

-[х’] и [и].

С какой гласной
  буквой мы пишем ?

-и.

-Каким соединением
  будем соединять Х и и?

-Верхним.

- Сейчас мы напишем
  слог Хи в прописи. Я буду писать на доске, диктуя. И вместе со мной, под
  диктовку, вы начинаете писать в прописи. Итак, пишу ХХХ, делаю верхнее соединение соединяю с иии.

-Итак, теперь
  проверим правильно ли мы написали слог. Берем волшебный квадрат и постепенно
  читаем вместе со мной: «ХХХиии».

-ХХХиии.

-Мы видим, что
  буквы при написании не пропустили и сделали верхнее соединение. У кого получилось
  правильно написать слог Хи, поднимите руки.

Поднимают руки.

-Молодцы. Ребята,
  которые пропустили букву тоже молодцы, так как заметили свою ошибку. А ведь
  увидеть у себя ошибку очень сложно! Допишите пропущенную букву.

3)      Слог Ху

-Прочтите третий
  слог.

-Ху.

-Из каких звуков
  состоит слог Ху?

-[х] и [у]

-С какой гласной мы
  напишем этот слог?

-у.

-Каким соединением
  будем соединять ?

-Нижним.

- Сейчас мы напишем
  слог Ху в прописи рядом с готовым. Я буду писать на доске, диктуя. И вместе
  со мной под диктовку вы начинаете писать в прописи. Итак, пишу ХХХ, делаю среднее
  соединение соединяю с ууу.

-Итак, теперь
  проверим правильно ли мы написали слог. Берем волшебный квадрат и постепенно
  читаем вместе со мной: «ХХХууу».

-ХХХууу.

-Мы видим, что
  буквы при написании не пропустили и сделали среднее соединение. У кого получилось
  правильно написать слог Ху, поднимите руки.

Поднимают руки.

-Молодцы. Ребята,
  которые пропустили букву тоже молодцы, так как заметили свою ошибку. А ведь
  увидеть у себя ошибку очень сложно! Допишите пропущенную букву.

-Если слоги,
  которые вы написали схожи с образцом, то на полях, около сточки нарисуйте
  солнышко, если получилось не совсем, то не расстраивайтесь, мы только учимся,
  будете тренировать и обязательно получится.

-Что мы сейчас учились
  писать?

-Учились писать слоги

8. Упражнение в
  списывании слов.
1) Учить писать
  слова с новой буквой. (Пр)

ФИЗМИНУТКА

-Ребята, мы
  записали с вами много слогов, и наши ручки немного устали. Для того, чтобы
  они отдохнули проведем с вами физминутку. Повторяйте за мной.
Мы
  капусту рубим-рубим,
(размашистые
  движения руками, как топором)
Мы
  капусту мнём-мнём,
(«мнут
  капусту»)
Мы
  капусту солим-солим,
(«берут»
  щепотку соли и «солят»)
Мы
  капусту жмём-жмём.
(сгибание
  и разгибание кистей рук)

1)      Слово «Харитон»

-Прочтите первое
  слово.

-Харитон.

-Сколько в нем
  слогов?

-3.

-Прочтите первый
  слог.

-Ха.

-С какой гласной
  напишем этот слог?

-а.

-Каким соединением
  будем их соединять?

-Нижним.

-Прочтите второй
  слог.

-Ри.

-Каким соединением
  будем соединять гласную а с согласной р?

-Верхним.

-С какой гласной
  напишем этот слог?

-и.

-Каким соединением
  будем их соединять?

-Верхним.

-Прочтите третий
  слог.

-тон.

-Каким соединением
  будем соединять гласную и с согласной т?

-верхним.

-С какой гласной
  напишем этот слог?

-о

-Каким соединением
  будем их соединять?

-нижним.

-Каким соединением
  будем соединять гласную о с согласной н?

-верхним.

- Запишем слово
  «Харитон» в прописях диктуя себе. Диктую – пишу слог Ха ХХХ, с гласной а
  делаю нижнее соединение, пишу ааа, делаю верхнее соединение, пишу слог  РИ с
  гласной и, РРР, делаю верхнее соединение, пишу ИИИ, делаю верхнее соединение
  пишу слог ТОН, ТТТ, делаю нижние соединение пишу гласную о, делаю верхнее
  соединение пишу согласную н.

Записывают под
  диктовку.

-Итак, теперь
  проверим правильно ли мы написали слово. Берем волшебный квадрат и постепенно
  читаем вместе со мной: «ХХХааарррииитттоооннн».

-ХХХааарррииитттоооннн.

-Мы видим, что
  буквы при написании не пропустили и сделали правильные соединения. У кого
  получилось правильно написать слово «Харитон», поднимите руки.

Поднимают руки.

-Молодцы. Ребята,
  которые пропустили букву тоже молодцы, так как заметили свою ошибку. А ведь
  увидеть у себя ошибку очень сложно! Допишите пропущенную букву.

-Найдите Схему
  после предложения «Дедушку зовут..»

-Как вы думаете,
  зачем дана звуковая схема? Какое слово подходит под эту схему?

-Харитон

-Докажите, что
  слово «Харитон» подходит

-в схеме, как и в
  слове 3 слога и ударение падает на последний слог

-Верно. Молодцы, вы
  доказали, что в схеме спряталось слово «Харитон»

9.Упражнение в
  списывании предложения
1) Учить писать
  предложения по образцу (Пр)
2) Учить видеть и
  различать соединения букв(Пр)

1)      Предложение « Он хозяин».

- Ребята прочтите
  предложение после слова «Харитон»

-Он хозяин.

-Как оно записано?

-Письменными
  буквами.

-Сколько слов в
  данном предложении?

2.

-Как нужно писать
  эти слова?

-Раздельно.

·
  Слово «Он»
-С какого слова начинается
  предложение?

-«Он».

-Почему оно пишется
  с заглавной буквы?

-Потому что это
  начало предложения.

-Какую согласную
  напишем после гласной?

-н

-Каким соединением
  будут они соединяться?

-верхним.

·
  Слово
  «хозяин»
-Прочтите второе
  слово.

-«хозяин».

-Ребята, а кто
  такой хозяин? Что значит это слово?

-

-Хозяин – это
  человек, который имеет свой дом и ведет свое хозяйство.

-Сколько в нём
  слогов?

-3.

-Назовите первый
  слог.

-Хо.

-Какую гласную
  запишем после согласной?

-о.

-Каким соединением
  будут они соединяться?

-Нижним.

-Назовите второй
  слог.

-Зя.

-Какое соединение
  будет в сочетание ОЗ?

-Среднее.

-Какую гласную
  запишем после согласной?

-я.

-Каким соединением
  будут они соединяться?

-Нижним.

-Назовите третий слог.

-Ин.

-Какое соединение
  будет в сочетание ЯИ?

-Верхнее.

-Какую согласную
  запишем после гласной?

-н.

-Каким соединением
  будут они соединяться?

-Верхним.

-Запишем
  предложение под мою диктовку. Начинаю писать слово «Он» с заглавной буквы ООО,
  соединяю верхним соединением с н, отступаю, пишу слово «хозяин» – ххх пишу
  нижние соединение с ооо, делаю среднее соединение, пишу ззз, делаю нижние
  соединение, пишу яяяя, делаю верхнее соединение, пишу иии, делаю верхнее
  соединение пишу ннн. В конце предложения ставлю точку.

Записывают под
  диктовку.

-Итак, теперь
  проверим правильно ли мы написали предложение. Берем волшебный квадрат и
  постепенно читаем вместе со мной: «ОООннн хххооозззяяяиииннн.».

-ОООннн
  хххооозззяяяиииннн.

-Мы видим, что
  буквы при написании не пропустили и сделали правильные соединения. У кого
  получилось правильно написать слово «хозяин», поднимите руки.

Поднимают руки.

-Молодцы. Ребята,
  которые пропустили букву тоже молодцы, так как заметили свою ошибку.

-Ребята, давайте
  поработаем со словом хозяин. Сколько здесь гласных букв?

-3

-Почему они
  гласные?

-потому что мы их
  можем пропеть.

-Верно. А сколько
  согласных букв?

-3

-Как вы догадались,
  что они согласные?

-их нельзя пропеть

-Ребята. Давайте
  продолжим предложение «Он хозяин». Хозяином чего может быть человек?

-дома, машины

-Верно. Кто скажет
  предложение?

-Он хозяин дома.

2)      Предложение « Он хлебобор».

- Ребята прочтите
  следующее предложение.

-Он хлебобор.

-Кто-нибудь из вас
  знает значение слова «хлебобор»?

-

-Хлебобор – это
  человек, выращивающий хлеб.

-Как оно записано?

-Печатными буквами.

-А как нам его
  нужно записать?

-письменными

-Сколько слов в
  данном предложении?

2.

-Как нужно писать
  эти слова?

-Раздельно.

·
  Слово «Он»
-С какого слова
  начинается предложение?

-«Он».

-Почему оно пишется
  с заглавной буквы?

-Потому что это
  начало предложения.

-Какую согласную
  напишем после гласной?

-н

-Каким соединением
  будут они соединяться?

-верхним.

·
  Слово
  «хлебобор»
-Прочтите второе
  слово.

-«хлебобор».

-Сколько в нём
  слогов?

-3.

-Назовите первый
  слог.

-Хле.

-Какую согласную
  запишем после согласной Х?

-л.

-Каким соединением
  будут они соединяться?

-Нижним.

-Какую гласную
  запишем после согласной л?

-е.

-Каким соединением
  будут они соединяться?

-средним.

-Назовите второй
  слог.

-Бо.

-Какое соединение
  будет в сочетание ЕБ?

-Нижнее.

-Какую гласную
  запишем после согласной?

-о.

-Каким соединением
  будут они соединяться?

-Нижним.

-Назовите третий
  слог.

-Бор.

-Какое соединение
  будет в сочетание ОБ?

-Нижнее.

-Какую гласную
  запишем после согласной б?

-о.

-Каким соединением
  будут они соединяться?

-Нижним.

-Какую согласную
  запишем после гласной о?

-р.

-Каким соединением
  будут они соединяться?

-Верхним.

-Запишем
  предложение под мою диктовку. Начинаю писать слово «Он» с заглавной буквы ООО,
  соединяю верхним соединением с ннн, отступаю, пишу слово «хлебобор» – ххх,
  делаю нижнее соединение, пишу ллл, делаю среднее соединение, пишу еее, делаю
  нижние соединение, пишу ббб, делаю нижние соединение, пишу ооо, делаю нижние
  соединение пишу ббб, делаю нижние соединение, пишу ООО, делаю верхнее
  соединение, пишу ррр. В конце предложения ставлю точку.

Записывают под
  диктовку.

-Итак, теперь
  проверим правильно ли мы написали предложение. Берем волшебный квадрат и
  постепенно читаем вместе со мной: «ОООннн хххлллееебббоообббоооррр.».

-ОООннн
  хххлллееебббоообббоооррр.

-Мы видим, что
  буквы при написании не пропустили и сделали правильные соединения. У кого
  получилось правильно написать слово «хлебобор», поднимите руки.

Поднимают руки.

-Молодцы. Ребята,
  которые пропустили букву тоже молодцы, так как заметили свою ошибку.

-Чему учились?

-Писать предложение
  со словами, в которых встречается заглавная и строчная.

Итог урока.
  Рефлексия
1)Учить оценке
  результатов деятельности (Р)

-Итак, наш урок
  подходит к концу.

-Какую букву
  учились писать?

-Из каких элементов
  состоит заглавная Х?

-Какие трудности у
  вас возникли?

-Урок окончен. До
  свидания!

file_name: Заглавная Х, письмо.docx

alt: УМК «Школа России» Учебный предмет:

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

alt: П.) -Ребята, посмотрите на экран

alt: Слог Ху -Прочтите третий слог

alt: Пр) 1) Предложение «

alt: ООО, делаю верхнее соединение, пишу ррр

title: Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе на тему "Заглавная буква Х"


extracted_text:
Министерство образования и науки Пермского края ГБПОУ «Кизеловский политехнический техникум»

МЕТОДИЧЕСКИЕ   РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
УД ЭЛЕКТРОТЕХНИКА

18.01.15    Слесарь    по    изготовлению    деталей    и    узлов    технических    систем    в строительстве

Данные методические указания предназначены для организации внеаудиторной самостоятельной работы с обучающимися и составлены в соответствии с разделами рабочей
программы по учебной
дисциплине «Электротехника», предназначены для профессии 18.01.15
Слесарь по изготовлению деталей и узлов технических систем в строительстве

Организация-разработчик: ГБПОУ «Кизеловский политехнический техникум»

Разработчик:             Архипова    Антонина    Петровна,    преподаватель    физики    и электротехники ГБПОУ «Кизеловский политехнический техникум»

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

3

Организация внеаудиторной самостоятельной работы

5

Задания для внеаудиторной самостоятельной работы

7

Приложение 1. Работа с конспектом и учебной литературой

11

Список литературы

18

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Для полного овладения знаниями
и умениями обучающемуся необходимо в течение
учебного года заниматься внеаудиторной самостоятельной
работой.
Цель внеаудиторной самостоятельной работы:
-   систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений
обучающихся;
-   углубление и расширение теоретических знаний;
-   формирование умений
использовать нормативную, справочную документацию и специальную литературу;
-   развитие познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности,
организованности;
-   формирование
самостоятельности мышления, способностей
к саморазвитию, совершенствованию и самоорганизации;
-   формирование общих и профессиональных компетенций
-   развитие исследовательских умений.
Внеаудиторная
самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без
его непосредственного участия. По УД
«Электротехника» используются следующие виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы: подготовка к защите лабораторных работ и практических занятий; подготовка
докладов, презентаций, конспекта, выполнение реферата.
Перед
выполнением обучающимися внеаудиторной самостоятельной работы преподаватель
проводит инструктаж по выполнению задания,
который включает цель задания, его содержание, сроки выполнения,
ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы,
критерии оценки. В процессе
инструктажа преподаватель предупреждает студентов о возможных типичных ошибках,
встречающихся при выполнении задания.
В качестве
форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся используются наблюдение и оценка выполнения практических занятий и лабораторных работ,
оценка по результатам тестирования, оценка по результатам устного
опроса, оценка защиты
рефератов.
Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента
являются:
o   сформированность общеучебных умений;
o   уровень освоения
студентом учебного материала;
o   умение студента
использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
o   уровень умения
активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить
требующуюся информацию,
изучать ее и применять на практике;
o
обоснованность и четкость
изложения ответа;
o   оформление материала в соответствии с требованиями;
o   уровень умения четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически
оценить решение и его
последствия;
o
уровень умения сформулировать собственную позицию и аргументировать ее.
o   уровень умения определить, проанализировать альтернативные возможности, варианты
действий;
Назначение данного пособия – оказание методической помощи обучающемуся в выполнении самостоятельной внеаудиторной работы.
Задания для выполнения самостоятельной работы имеют следующую структуру:
1.  Наименование раздела
2.  Наименование темы.
3.  Задание
4.  Цель выполнения задания
5.  Методические указания
по выполнению задания
6.  Вопросы для самоконтроля
7.  Рекомендуемая литература
8.  Форма
отчетности
Задания для внеаудиторной
самостоятельной работы рассчитаны на 20 часов.

Организация внеаудиторной самостоятельной работы

Наименование разделов и тем

Кол-во часов на
самостоятельную работу

Вид
самостоятельной работы

Формы контроля

Тема 1.1. Электростатическое поле
и  его
применение

2

Работа с конспектом
  и учебной
литературой

Фронтальный опрос
Оценка тестовой контрольной работы

Подготовка к защите
отчёта по практическому
занятию

Защита

отчета

Тема 1.3 Магнитные цепи

2

Работа с конспектом
  и учебной
литературой

Фронтальный опрос

Подготовка к практическим занятиям и
защите отчетов

Защита

отчета

Тема 1.4 Однофазные цепи
переменного тока

2

Работа с конспектом
  и учебной
литературой

Фронтальный опрос

Подготовка к практическому
занятию и защите
отчета

Защита

отчета

Тема
  1.5. Трехфазные цепи переменного тока

3

Работа с конспектом
  и учебной
литературой

Фронтальный опрос Оценка тестовой работы

Подготовка к практическим
занятиям и защите отчетов

Защита

отчета

Поиск
информации

Защита Защита

реферата презентации

Тема 2.1
Трансформаторы Тема 2.2 Электрические
машины переменного и постоянного тока

4

Работа с конспектом и
учебной литературой

Фронтальный опрос

Поиск
информации Разработка презентации

Защита презентации

Систематизация информации

Оценка составленной
таблицы

Тема 3.1
Основы электроприводов.
Электронные приборы и устройства

2

Работа с конспектом и
учебной литературой

Фронтальный опрос
Оценка тестовой контрольной работы

Систематизация информации

Оценка
составленной таблицы

Поиск
информации

Защита реферата

Тема
  4.1 Передача и распределение электрической энергии

2

Подготовка сообщений
  к зачету.
Выполнение тестов, подготовка к зачету

Защита сообщений

Всего:

17

ЗАДАНИЯ
ДЛЯ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Тема 1.1. Электростатическое
поле Задание 1.
·
Проработать конспект и учебную
литературу по теме;
·
Подготовиться к защите отчета по практическому занятию «Расчёт ёмкости
конденсаторов и конденсаторных батарей»
Цель задания: Закрепление и систематизация знаний обучающихся по теме.
Методические указания по выполнению задания:
1.  Внимательно прочитайте учебный материал, изложенный в
конспекте и учебной литературе.
2.  Подготовьтесь к защите отчёта по практическому занятию.
Для этого изучите устройство конденсаторов и используемых для них материалов, а также алгоритм решения
задач, которые вместе
с преподавателем разбирались на аудиторном занятии.
3.  Оформите отчет по практическому занятию в соответствии
с требованиями и сдайте преподавателю на проверку.
4.  Подготовьтесь к устному опросу, для чего повторите и
проанализируйте изученный учебный материал.
Вопросы для самоконтроля
1.
Что понимают под ёмкостью
одиночного проводника?
2.
Опишите устройство простейшего плоского конденсатора.
3.
Как изображают конденсатор на электрических принципиальных схемах?
4.
Чем определяются свойства конденсатора?
5.
От чего зависит ёмкость
конденсатора?
6.
Как    нужно соединить конденсаторы, чтобы ёмкость
батареи: увеличилась? уменьшилась?
Форма отчетности: Оформление отчёта по практическому занятию,
устный опрос.
Задание 2. Составить конспект по темам:
Электрические свойства изоляционных материалов
Причины теплового и электрического пробоя
изоляционных материалов
Цель задания: Расширение знаний обучающихся по теме.
Методические указания по выполнению задания:
1.     Просмотрите имеющийся материал,
проанализируйте особенности текста, поймите,
сложен ли он, содержит ли незнакомые термины.
2.     Отделите главное от второстепенного, разделите информацию на части и
расположите эти части в нужном
порядке.
3.     Обозначьте тезисы (основные мысли)
текста. Сформулируйте их небольшими предложениями, коротко и понятно.
4.
Запишите основные
пункты, мысли, важные
идеи, формулы и правила.
Вопросы для самоконтроля
1.
Назовите свойства диэлектриков.
2.
Дайте определение электростатического поля.
3.
Перечислите свойства электростатического поля.
4.
Перечислите параметры электрического поля и дайте
их определение.
5.
Опишите конструкцию конденсаторов постоянной ёмкости.
6.
Опишите конструкцию конденсаторов переменной ёмкости.
7.
В
каких единицах измеряется электроёмкость?
8.
Начертите схемы последовательного и параллельного соединения конденсаторов, назовите их свойства.
Форма отчетности: тестовый контроль.

Тема 1.3 Магнитные цепи Задание 3.
·       Составить конспект по темам:
·       Принцип действия генератора
·       Принцип действия электродвигателя
·       Принцип действия трансформатора
Цель задания: Расширение знаний обучающихся по теме.
Методические указания по выполнению задания:
1.     Просмотрите имеющийся материал,
проанализируйте особенности текста, поймите,
сложен ли он, содержит ли незнакомые термины.
2.     Отделите главное от второстепенного, разделите информацию на части и
расположите эти части в нужном
порядке.
3.     Обозначьте тезисы (основные мысли)
текста. Сформулируйте их небольшими предложениями, коротко и понятно.
4.
Запишите основные
пункты, мысли, важные
идеи, формулы и правила.
Задание 4.
·
Проработать конспект и учебную
литературу по теме;
·
Подготовиться к защите отчета по практическому занятию «Законы
Кирхгофа. Расчёт магнитных цепей»
Цель задания: Закрепление и систематизация знаний
обучающихся по теме.
Методические указания по выполнению задания:
1.  Внимательно прочитайте учебный материал, изложенный в
конспекте и учебной литературе.
2.  Подготовьтесь к защите отчёта по практическому занятию.
Для этого изучите основные понятия и величины магнитного поля, магнитные свойства
веществ, характеристики магнитных
материалов, основные законы магнитной цепи, а также алгоритм решения задач,
которые вместе с преподавателем разбирались на аудиторном занятии.
3.  Оформите отчет по практическому занятию в соответствии
с требованиями и сдайте преподавателю на проверку.
4.  Подготовьтесь к устному опросу, для чего повторите и
проанализируйте изученный учебный материал.
Вопросы для самоконтроля
1.
Что такое магнитная цепь?
2.
Почему можно провести аналогию
магнитных цепей с электрическими?
3.
В чём состоит принцип
непрерывности магнитного поля?
4.
Сформулируйте закон полного тока
5.
Какие материалы
называют ферромагнитными?
6.
Что может быть источником магнитного потока?
7.
Как преобразуется энергия магнитного потока?
Форма отчетности: тестовый контроль.

Тема 1.4 Однофазные цепи переменного тока Задание
5.
·
Проработать конспект и учебную
литературу по теме;
·
Подготовиться к защите отчета по практическому занятию «Расчёт
цепи переменного тока»
Цель задания: Закрепление и систематизация знаний
обучающихся по теме.
Методические указания по выполнению задания:
1.  Внимательно прочитайте учебный материал, изложенный в
конспекте и учебной литературе.

2.  Подготовьтесь к защите отчёта по практическому занятию.
Для этого изучите понятия переменного тока, способы представления и характеристики синусоидального переменного тока,
порядок построения векторных
диаграмм, а также алгоритм решения задач,
которые вместе с преподавателем разбирались на аудиторном занятии.
3.  Оформите отчет по практическому занятию в соответствии
с требованиями и сдайте преподавателю на проверку.
4.  Подготовьтесь к устному
опросу, для чего повторите и проанализируйте изученный
учебный материал.
Вопросы для самоконтроля
1.
В чём выражается действие
индуктивности, включенной в цепь переменного тока?
2.
Как проявляет себя ёмкость
в цепи переменного тока?
3.
Объясните порядок
построения векторной диаграммы
4.
Что собой представляет векторная
диаграмма и для чего её используют?
5.
Какие законы
применяют для расчёта
электрической цепи переменного тока?
Форма отчетности: тестовый контроль.

Тема 1.5. Электрические цепи
трехфазного переменного тока Задание 6.
·
Проработать конспект и учебную
литературу по теме;
·
Подготовиться к защите отчета
по практическому занятию
«Расчёт трёхфазной электрической цепи»
Цель задания: Закрепление и систематизация знаний
обучающихся по теме.
Методические указания по выполнению задания:
1.  Внимательно прочитайте учебный материал, изложенный в
конспекте и учебной литературе.
2.  Подготовьтесь к защите отчёта по практическому занятию.
Для этого изучите соотношения между линейными и фазными напряжениями и токами при соединении электроприёмников звездой и треугольником, способы повышения коэффициента мощности симметричных трёхфазных приприёмников, а также алгоритм решения задач, которые
вместе с преподавателем разбирались на аудиторном занятии.
3.  Оформите отчет по практическому занятию в соответствии
с требованиями и сдайте преподавателю на проверку.
4.  Подготовьтесь к устному опросу, для чего повторите и
проанализируйте изученный учебный материал.
Вопросы для самоконтроля
1.
Дайте определение трёхфазной системе электроснабжения.
2.
Чему равен угол сдвига
фаз синусоидальных ЭДС в трёхфазной системе?
3.
Что в трёхфазной системе
называется фазой?
4.
Какие провода
называют линейными? нейтральными? фазными?
5.
Какое напряжение называют фазным? линейным?
6.
Какое соединение трёхфазной  системы называется звездой?
7.
В каком случае трёхфазная система является четырёхпроводной? Трёхпроводной?
8.
Когда трёхфазная система называется симметричной? Равномерной?
9.
Почему при
питании нагрузки фазным напряжением, когда нагрузка на фазы не является строго симметричной, наличие
нейтрального провода обязательно?
10.
Какое соединение трёхфазной системы называется треугольником?
Форма отчетности: тестовый контроль.

Тема 2.1 Трансформаторы. 2.2
Электрические машины переменного и постоянного тока Задание 7:
·
Проработать конспект и учебную
литературу по теме;
·
Составить таблицу «Использование трансформаторов».
Цель задания:
Систематизировать знания теоретического материала по теме

№
п/п

Тип трансформатора

Преимущественная область
применения

Условное
обозначение

1

Измерительный трансформатор тока

Расширение пределов измерения электроизмерительных приборов и подключение
аппаратуры защиты

2

…

Методические указания по выполнению задания:
1.
Внимательно прочитайте учебный материал,
изложенный в конспекте
и учебной литературе.
2.Заполните
таблицу (по образцу):
Задание 8.
·
Проработать конспект и учебную
литературу по теме;
·
Разработать презентацию
Цель:
привитие навыков
библиографического поиска необходимой литературы (на бумажных    носителях, в электронном виде);
Темы для выполнения презентации:
·
Регулирование скорости
электродвигателей постоянного тока
·
Однофазные асинхронные электродвигатели
·
Пуск синхронных электродвигателей
Методические указания по выполнению задания:
1.
 Внимательно прочитайте учебный материал, изложенный в конспекте и учебной литературе
2.
 Выберите тему, по которой
будет готовиться компьютерная презентация;    изучите теоретический
материал по выбранной теме.
3.
Разработайте план презентации
4.
   Подберите информационные материалы, с использованием
которых будет строиться презентация.
5.
   Подготовьте отдельные информационные ресурсы на
электронных носителях в виде слайдов с использованием специальных программ (Power Point)
6.
   Выполните презентацию с использованием разработанных презентационных ресурсов (слайдов)
Форма отчетности: защита презентации

Приложение 1
Работа с конспектом и учебной
литературой
В ходе
изучения курса «Электротехника» предусмотрены следующие виды самостоятельной работы студентов: выполнение индивидуальных заданий (подготовка рефератов, презентаций), работа с конспектами. Ниже приводятся методические рекомендации по подготовке и структуре рефератов, презентаций, работе с конспектами, требования к оформлению письменных самостоятельных работ.
I.
Методические рекомендации по выполнению реферата
Реферат (от
латинского refero – докладываю, сообщаю) – краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания научной
работы, результатов изучения научной проблемы, обзор
соответствующих литературных и других источников. Как правило, реферат имеет научно-информационное назначение. Цель
реферата – донести точку зрения автора
источника на рассматриваемую проблему.
Выбор темы реферата
определяется студентами самостоятельно в соответствии с перечнем
тем рефератов. Темы рефератов разрабатывает преподаватель учебной дисциплины, но может
предложить и  обучающийся.
Для реферата
обычно выбирается источник,
который отвечает каким-либо из следующих критериев:
o
актуальность темы;
o
оригинальность авторской
позиции;
o
классическое обоснование взгляда на проблему,
которое следует знать при профессиональной подготовке;
o
недоступность источника
(например, книга находится
в отделе редкой книги в библиотеке);
Реферат включает в себя
элемент творческой переработки оригинального текста. Логика изложения реферата
должна соответстовать той, которую
использует автор источника.
Структура реферата:
1.
титульный лист
2.
оглавление
3.
введение
4.
основная часть
5.
заключение
6.
список использованных источников
7.
приложения (при необходимости)

Титульный лист оформляется в соответствии с требованиями учебного
заведения
В оглавлении приводятся наименования структурных частей реферата,
глав и параграфов его основной части с указанием номера страницы, с которой начинается соответствующая часть,
глава, параграф (см.образец).
Во введении
дается общая характеристика реферата:
o   название, выходные данные;
o   краткая характеристика автора источника    информации (степень
известности, круг интересов, профессиональная специализация);
o   обозначение центральной темы (основной идеи,
проблемы);
o   степень актуальности этой темы для современности;
o   цель, которую преследовал автор в своей работе;
o   ключевые слова, которые использует
автор; Введение должно быть кратким.
В
основной части излагается
содержание темы, которое должно точно соответствовать теме реферата и полностью её раскрывать.
В заключении подводятся итоги и даются
обобщенные основные выводы по теме реферата. Заключение должно кратко характеризовать решение всех поставленных во введении задач и

достижение
цели реферата. В заключении студент также может изложить своё отношение к точке зрения автора источника, указать проблемные вопросы, которые, по его мнению,
остались невыясненными и заслуживают дополнительного исследования.
Список использованных источников является составной частью работы и отражает степень
изученности студентом рассматриваемой проблемы. Количество источников в списке определяется самостоятельно, для реферата
их должно быть не менее 5-7 (оформление
-
см.образец).
В приложения следует отнести вспомогательный
материал, который при включении в основную
часть работы загромождает текст (таблицы, графики, схемы, инструкции, формы документов и т.п.).
При оформлении реферата
необходимо соблюдать следующие требования:
-
реферат выполняется на листах А4, на одной стороне
листа,
-
шрифт – Times New Roman , размер 14 пт,
-
междустрочный интервал – 1,5,
-
выравнивание по ширине страницы,
-
отступ красной строки одинаковый по всему тексту
-
поля на странице: левое – 2 см,
правое – 1 см, верхнее – 2 см, нижнее – 2 см.
На титульном листе указывают:
•  название учреждения, в котором выполняется данная работа;     '
•  название источника, по которому выполнен
реферат;
•  исполнитель — фамилия,
инициалы;
•  научный руководитель (если
работа выполнена под его руководством);
•
место и год написания работы (для доклада
— в некоторых случаях указывается дата выполнения работы).
Переносы слов на титульном листе, в оглавлении, заголовках не допускаются.
Все страницы работы нумеруются арабскими
цифрами. Нумерация должна быть сквозной, от титульного до последнего
листа текста. На титульном листе нумерация страниц не проставляется.
Заголовки разделов и подразделов печатать на отдельной строке с
прописной буквы без точки в конце,
не подчеркивая, выравнивание – по центру. Расстояние
между заголовком основных разделов и текстом
должно иметь дополнительный интервал.
Каждый новый раздел, параграф
начинается с новой страницы.
Все иллюстрации и таблицы
нумеруются. Если они находятся в приложении, то в тексте обязательно делается на них ссылка.
Приложения следует оформлять
как продолжение реферата
на его последующих страницах.
Приложения нумеруют по порядку арабскими цифрами и располагают в порядке появления ссылок на них в тексте.
Каждое приложение должно начинаться с новой страницы. Вверху страницы
справа указывается слово
"Приложение" и его номер. Приложение должно иметь заголовок, который располагается по центру листа
отдельной строкой и печатается прописными буквами.
Выполнение реферата.
Выбор темы
Из предложенных тем рефератов выбирайте
такую, которая вас заинтересовала. Написание работы по ней поможет вам более
глубоко разобраться в проблемах
изучаемого материала, ликвидировать
пробелы, углубить знания и проявить
творчество, высказать свое мнение по существу вопроса.
Подбор и изучение литературы, сбор и обработка
фактического и статистического материала
Необходимо составить список необходимой литературы, подобрать
ее и изучить. Исследуйте
сначала перечень рекомендованной литературы, Интернет-источников. При изучении литературы делайте выписки из книг и статей
основных положений, теоретических выводов,

определений, доказательств, статистических данных и т. п. Изучите статистические и нормативные материалы, на основе которых
можно сделать обоснованные выводы о происходящих процессах и явлениях.
Составление плана основной
части реферата
План работы тесно связан с её структурой. Составьте тщательно
продуманный план реферата, который
поможет более полно раскрыть
основные её вопросы. Ваша задача состоит в том, чтобы определить 3 - 4 вопроса основной
ее части, соблюдая
их взаимосвязь и последовательность изложения.
Написание реферата
Реферат пишется по нескольким источникам.
Обязательным для реферата
является логическая связь между главами
и последовательное развитие
основной темы на протяжении всей работы, самостоятельное изложение материала,
аргументированность выводов.
Раскройте сущность проблемы, излагая
каждый вопрос плана. Изложение вопроса надо четко ограничивать. Количество вопросов
не увеличивайте – это может привести к их поверхностной разработке или значительному превышению объема реферата.
Таблицы, графики, схемы, поясняющие высказанную мысль, лучше включить
в основной текст.
При цитировании необходимо соблюдать следующие правила:
¼ текст цитаты заключается в кавычки и
приводится без изменений, без произвольного сокращения
цитируемого фрагмента (пропуск слов, предложений или абзацев допускается, если не
влечет искажения всего фрагмента, и обозначается многоточием, которое ставится на месте
пропуска) и без искажения смысла;
¼ каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на источник,
библиографическое описание которого
приводится в соответствии с требованиями стандартов.
Объем реферата
(без приложений) составляет 7-10 страниц
Список использованной литературы оформляется следующим образом:
При оформлении списка литературы не обязательно разбивать
его на книжные, периодические
и электронные издания, можно указать все источники подряд, расположив их в алфавитном списке по первым буквам фамилий
авторов (обычно библиографическое описание начинается
с фамилии).
-
Для книг нужно указать
следующие данные: Автор (авторы), Название,
Город и название издательства, год издания, количество страниц, ISBN.
Выглядеть
это должно так:
Конюхова Е.А.. – Электроснабжение объектов. – 6-е издание, исправленное М., Издательский центр «Академия», 2012г., 320 с. ISBN 978-5-7695-6578-6
Проще всего посмотреть оборот титульного листа книги, на котором приводится правильная библиографическая запись. Обычно она расположена
рядом с кодами УДК и ББК.
Для статьи из
журнала нужно указать авторов статьи,
название статьи, название журнала, год и номер
выпуска. Можно указать страницы начала и окончания статьи.

Пример оформления:
-
Для электронных источников нужно указать практически те же данные, что и для журналов:
автор, название статьи,
название сайта (или раздела сайта),
адрес URL и дату
обращения. В записи обязательно должен присутствовать текст [Электронный ресурс]
Например:

С. Попов. Финансовая отчетность в эпоху экономики
    знаний. // Библиотека Креативной экономики.
    – 2005. [Электронный ресурс]. URL: http://creativeconomy.ru/library/prd93.php (дата обращения 07.04.2009).

Если статья взята из электронного журнала, зарегистрированного в базе данных Информрегистр, то необходимо также указать уникальный шифр статьи. Обычно он приводится в каждой статье.
-
Указывайте адрес страницы полностью. Главный принцип описания
– источник должно
быть просто найти.
Защита реферата.
Защита реферата заключается в кратком изложении проделанной работы и
ответах на вопросы преподавателя или других обучающихся по указанной теме. Сообщение должно отражать ключевые моменты работы. Регламент – 5-7 минут.
По результатам защиты реферата выставляется оценка за выполненный реферат.
Оценку «отлично» получают
работы, в которых сделаны самостоятельные выводы, выполнен самостоятельный анализ
фактического материала и, возможно, аргументированная критика на основе
глубоких знаний по данной теме.
Оценка «хорошо» ставится
тогда, когда в работе, выполненной на достаточном теоретическом уровне, полно и всесторонне освещаются вопросы темы, но нет должной
степени самостоятельности.
Оценку «удовлетворительно» имеют работы, в которых правильно освещены
основные вопросы темы, но не проявилось умение логически стройного
их изложения, самостоятельного анализа источников,
содержатся отдельные ошибочные положения.
Оценку «неудовлетворительно» студент получает в случае, когда не может
ответить на замечания, не владеет материалом работы, не в состоянии дать объяснения выводам
и теоретическим положениям
данной проблемы. В этом случае студенту предстоит повторная защита.

II.
Методические рекомендации по выполнению презентации
Электронная презентация чаще всего выполняется в программе «Power
point». Информация презентации должна соответствовать
теме и излагаться профессиональным языком.
Описание работы схемы
(устройства) должно излагаться кратко и последовательно. Текст должен быть расположен на слайде так, чтобы его удобно
было читать. Размер  шрифта должен быть не меньше
18пт.
·
Наиболее важная информация должна
располагаться в левом верхнем углу и центре
страницы, желательно
горизонтально. Подпись должна
располагаться под картинкой, а названия
конструктивных частей устройства или элементов схемы - рядом
с описываемым чертежом
или схемой
·
Выделяйте на слайде только заголовки и важную информацию
– жирным шрифтом, курсивом, подчеркиванием,  цветом.
·
Каждый слайд не должен содержать большого
количества информации. Лучше ключевые пункты располагать по одному на слайде
Оформление презентации
Слайд 1 – титульный
лист – тема, автор
Слайд 2 – содержание презентации с кнопками
навигации Слайд 3 – цель и
задачи презентации;
Слайд последний – вывод (если требуется
по теме) Слайд
последний – список
литературы по теме
·     Навигация по презентации должна осуществляться не более чем за
3 щелчка.
·     Для фона и текста используйте контрастные цвета.
·     Стиль и дизайн
презентации должен быть единым
·
Для заголовка размер шрифта    должен    быть не менее 24пт,    для информации    – не менее18пт.

·     Лучше использовать один тип шрифта
·      Для представления информации используйте разные виды слайдов: с таблицами, с текстом, с диаграммами, с анимацией
(если уместно).
Защита презентации.
Защита презентации заключается в кратком изложении
проделанной работы с представлением слайдов
и ответах на вопросы
преподавателя или обучающихся по указанной теме. Сообщение должно отражать ключевые моменты
работы. Регламент – 5-7 минут.
По результатам защиты презентации выставляется оценка за выполненную
презентацию. Оценку «отлично»
получают работы, которые
показывают глубокое понимание
описываемых процессов, научные факты, терминология использованы грамотно.
Нет ошибок:
ни грамматических, ни пунктуационных, ни стилистических
Оформление презентации соответствует правилам. Ответы на
вопросы демонстрируют глубокие
знания по данной теме.
Оценка
«хорошо» ставится тогда, когда в работе, выполненной на, проявляется понимание основных моментов, хотя детали не
уточняются. Научная лексика
используется, правила оформления презентаций применяются. Количество ошибок минимально. Ответы
на вопросы демонстрируют знание материала темы на достаточном теоретическом уровне.
Оценку «удовлетворительно» имеют работы, в которых правильно
освещены основные вопросы
темы, но не проявилось умение логически стройного
их изложения. Научная
терминология используется мало или некорректно.
Дизайн слайдов случайный, правила
оформления соблюдаются не всегда.
Графика мало соответствует содержанию. Есть грамматические ошибки,
мешающие восприятию. Ответы
на вопросы демонстрируют неуверенность знания ключевых
вопросов по данной теме.
Оценку «неудовлетворительно» студент
получает в случае,
когда работа сделана
фрагментарно, научные термины
почти не используются.
Дизайн не ясен, оформление не отвечает требованиям; графика не соответствует содержанию. Много ошибок,
делающих материал трудночитаемым. Обучающийся не может
ответить на замечания, не владеет материалом работы, не в состоянии дать объяснения.
В этом случае студенту
предстоит повторная защита.

III.
Методические рекомендации по работе с конспектом
Конспект
(лат. conspectus – обзор) – краткое письменное изложение содержания
чего-либо (лекции, речи, работы и т.п.). (Словарь иностранных слов. – М., 1990).
Процесс
обучения основывается на записи
материала. Необходимость усваивать большие объемы
информации заставляет учащихся
вырабатывать навык записывать эти сведения максимально точно и кратко. Но сделать это нужно так, чтобы
потом по этим записям можно было легко воссоздать всю лекцию.
Существует много разных видов конспектов: плановый,
схематически-плановый, текстуальный, тематический,  свободный,  ...
Цель простого
механического конспекта — адекватно отобразить информацию, зафиксировать
суть в доступном для использования и повторения виде. Хороший конспект может прочитать
практически любой человек,
приложив минимум усилий.
Как правильно составить
конспект на лекции,
уроке
1.
Вы должны понимать свой почерк.
2.
Выбирайте тетради
с полями, на которых можно делать
пометки;
3.
Каждая лекция
должна начинается с даты, темы лекции, плана.
4.
Начинайте запись,
когда преподаватель закончил
изложение мысли и начал ее комментировать.
5.
Есть вопросы – задавайте!
Не успели записать мысль - поставьте на полях любой знак для напоминания.

6.
Разделяйте   мысли   друг   от
 друга   пробелом   в   одну   строку
 для       добавления дополнительной информации;
7.
Используйте свои условные обозначения: стрелка вверх может заменить слово
«повышение»,    «увеличение»,    «взлет»,    а    стрелка    вниз    заменит    «спад»,    «падение»,
«сокращение», «уменьшение».
8.
Сокращайте слова,
как в sms-сообщениях:
¼ слова из 3-7 букв сокращать не стоит.
¼ в длинных
словах лучше оставлять
корень.
¼ удалите некоторые гласные из слов: клавтура, двигтль,
транзстр и т.д.
¼ применяйте подчеркивание, выделение цветом диаграммы, символы, стрелочки, таблицы.
9.
Используйте конспекты, написанные собственноручно. Если забыли тетрадь,
законспектируйте лекцию на двухстороннем листке;
пропустили занятие - перепишите конспект
одногруппника от руки. Непонятно – поставьте на полях вопросительный знак.
10.
Неправильно написанный текст лучше аккуратно
зачеркивать.
При работе с конспектом:
1)
Просмотрите имеющийся материал, проанализируйте текст,
поймите, сложен ли он.
2)
Поставьте на полях пометки,
цветом или подчёркиванием отмечайте непонятные или важные места
3)
Если текст содержит незнакомые термины – выпишите и найдите их значение.
4)
Выучите правила, выделенные преподавателем на  уроке.
5)
Запишите  вопросы,
которые возникли при изучении материала, чтобы задать их преподавателю перед занятием.
Почему нужно работать над конспектом?
1.
содержание конспекта
– минимум, который
студент обязан знать в обязательном порядке в соответствии с учебным планом.
Большинство вопросов при итоговой оценке знаний будет задано с учетом того, что в лекциях предлагались ответы на них.
2.
в конспекте содержится уже проработанная информация, не требующая детального подхода к изучению.
3.
преподаватель   в процессе
оценки знаний студента
обычно ориентируется именно
на прочитанные им лекции.
4.
тему целесообразно учить в
соответствии с порядком её изложения преподавателем. Совет: не выбрасывайте и не отдавайте
свои конспекты после сдачи итогового
экзамена или зачета
по соответствующему курсу. Зачастую отдельные
темы в родственных предметах схожи,
а найти необходимую информацию вам будет проще всего в собственноручно подготовленном конспекте.

IV.
Подготовка к тестовой
контрольной работе
Полностью изучить предмет «Электротехника» - это не значить выучить
наизусть все законы, формулы и
правила. Выучить – это значит понять,
как и почему эти законы работают и где их применяют. И научиться это  делать самостоятельно.
Большие
объемы информации не всегда получается охватить и понять. Но рано или поздно придется
сдавать экзамен, и чтобы получить
высокий балл, нужно будет потрудиться.
Сдать тест
по электротехнике легко и просто можно лишь после хорошей подготовки. Хотя может казаться, что подготовка не так уж и
важна, если в части вопросов можно просто
угадать правильный ответ.
Только процент успеха в таком случае крайне
мал.
Тестовые задания
охватывают основные разделы
электротехники, предусмотренные в программе. Содержание и степень сложности
вопросов позволяет оценить
уровень подготовки ученика, согласно требованиям тестирования.
Тестовые
задания состоят из двух категорий. Могут быть предложены вопросы с вариантами ответа
или заданиями, ответы на которые вы должны
дать сами.

Можно проверить уровень своих знаний, пройдя
пробное тестирование. На специальных сайтах размещено множество вариантов пробного
тестирования, с помощью которого Вы можете
усовершенствовать свои знания и определить, какой материал необходимо
подучить и проработать.
Специалисты
рекомендуют отвечать на вопросы последовательно. Если на каком-то этапе у вас возникли затруднения, Вы можете пропустить вопрос и приступить к следующим заданиям,
и при желании вернуться к проблемному вопросу заново.
На подготовку и
выполнение тестовых заданий
отводится 40мин,
на оформление и сдачу – 5 мин. Не забудьте
написать номер варианта.
За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется 1 балл. За неправильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется 0 баллов
Шкала оценки тестов

Процент результативности (правильных ответов)

Качественная оценка
индивидуальных
образовательных достижений

балл (отметка)

вербальный аналог

99 ÷ 100

5

отлично

80 ÷ 98

4

хорошо

60
  ÷ 79

3

удовлетворительно

менее 60

2

не
удовлетворительно

Перечень    рекомендуемых    учебных    изданий,    Интернет-ресурсов,    дополнительной литературы
Основные источники:
1. Лобзин С.А.     «Контрольные     материалы по     электротехнике    и     электронике».    М., Академия, 2011г
2. Прошин В.М.Электротехника. Учебник НПО - М.: ИЦ
"Академия", 2012 3.Прошин В.М. Рабочая тетрадь
по электротехнике. – М.: ИЦ «Академия», 2008г.
4. Прошин В.М. Лабораторно-практические работы по электротехнике. (2;изд., стер.) Уч.пос.
НПО."Академия" 2008гг.
5. Ярочкина Г.В. и др. Электротехника. Рабочая тетрадь. - М.: ИЦ «Академия», 2012г.
Дополнительная литература:
6.
Бутырин
П.А. Электротехника. Учебник.
НПО, - М.: ИЦ "Академия", 2007 4-е изд.
7.
Гетлинг
Б.В. Чтение    схем и    чертежей    электроустановок. М.,    Высшая    школа, 1980г.
8.
Кузнецов
М.И. «Основы электротехники»М., Высшая школа, 1970г
9.      Новиков П.И., В.Я. Кауфман «Задачник
по электротехнике». Москва,
ПрофОбрИздат, 2001г.
10.
Панфилов
В.А. Электрические измерения. "Академия" 2008г.
11.
Полещук
В.И. Задачник по электротехнике и электронике: Учебное
пособие, ИЦ "Академия", 2004г.
12.
Синдеев
Ю.Г. Электротехника с основами электроники. Ростов-на Дону, Феникс,
2004г.
13.
Ушаков    М.А.     «Упражнения    на    составление    электрических    цепей»    М., Просвещение, 1986г
14.      Сибикин, Ю. Д. Техническое обслуживание, ремонт электрооборудования и сетей промышленных предприятий В 2 кн.: М.: Академия, 2010 г.
Интернет ресурсы:
¼        Электротехника ElectroNO.ru
¼        http://elektromehanika.org/dir/ehlektrotekhnicheskie_sajty/
¼        electrikam.com
¼        www.electrik.info
¼        eltray.com
¼        elektro-tex.ru›tests.htm
¼        kodges.ru›tehnika/electro
¼        elektrikaetoprosto.ru

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: МУ  сам раб студ внеауд  Слесарь по изготовл (1).docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Данные методические указания предназначены для организации внеаудиторной самостоятельной работы с обучающимися и составлены в соответствии с разделами рабочей программы по учебной дисциплине «Электротехника», предназначены для…

alt: СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка 3

alt: Тема 2.1 Трансформаторы Тема 2

alt: ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВНЕАУДИТОРНОЙ

alt: Тема 1.3 Магнитные цепи Задание 3

alt: В заключении студент также может изложить своё отношение к точке зрения автора источника, указать проблемные вопросы, которые, по его мнению, остались невыясненными и заслуживают дополнительного…

alt: Лучше использовать один тип шрифта ·

alt: Разделяйте мысли друг от друга пробелом в одну строку для добавления дополнительной информации; 2

alt: Перечень рекомендуемых учебных изданий,