extracted_text:
Введение
Конспект урока будет удобен в сентябре по технологии
для 5 класса, здесь есть цель и задачи, все этапы урока соблюдены,
организационный момент, приветствие, мотивация к учебной деятельности,
приветствие, актуализация опорных знаний, открытие нового. Познакомить учащихся с числовыми выражениями, с
выражениями с переменными, алгебраическими выражениями, целыми выражениями,
закрепить навыки вычисления значений числовых выражений, формировать целостное
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и
общественной практики, формировать умение использовать приобретённые знания в
практической деятельности. Воспитывать умение работать в группах, внимание,
память, мышление, воображение.
Конспект урока по технологии для 5 класса на тему: Что такое творческие проекты
Цель – обучение
процессу проектирования с использованием алгоритма построения проекта; развитие
интереса к исследовательской деятельности и творческому отношению к делу;
овладение практическими навыками при изготовлении материального объекта
(изделия)

Задачи:

-
создание условий для понимания учащимися причинно-следственных связей при
выполнении проекта;

-
качественное усвоение знаний и умений;

-
развитие потребности пополнять свои знания и умения на протяжении всей жизни.
Ход
урока
1.Организационный
этап. Мотивация к учебной деятельности.
Учитель:
-  Учебник на столе у вас?
А
ручки и тетрадки?
Тогда
урок начнём сейчас,
Раз
всё у вас в порядке.
Будьте
внимательны,
Послушны,
наблюдательны.
Чтобы
литературные тайны познавать,
Нужно
всё серьёзно изучать.
-
отчёт  дежурного;
-
проверка  готовности  класса  к  уроку:
Я
рада  новой  встрече  с  вами,
Приятно
ваше  общество, друзья!
Ответы
ваши  вы  готовьте  сами,
Их
с  интересом  буду  слушать  я.
Мы
сегодня  снова  будем  читать,
Выводы
делать  и  рассуждать.
А
чтобы  урок  пошёл  каждому  впрок
Активно
включайся  в  работу, дружок!
Вот
книжки на столе,
А
вот тетрадки
Не
хочется играть
Сегодня
в прятки
Сегодня
в классе у ребят
Урок
очень важный
А
почему он важный –
Скажет
каждый!
Добрый
день, мои друзья,
Встрече
с вами рада я.
Сели
ровно, все достали,
Вспоминаем
все, что знали,
Оставляем
все заботы
И
включаемся в работу.

Приветствие
учащихся, проверка готовности к уроку, отметка отсутствующих.
2.Актуализация
знаний учащихся
Прозвенел звонок
весёлый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
Решим
задачу:
Учащиеся должны научиться пошагово выполнять проект, ориентируясь на
эталонный.
Проект – это
творческая деятельность, направленная на достижение определённой цели, решение
какой-либо проблемы.
Учебный проект – это
самостоятельно разработанный и изготовленный продукт (материальный или
интеллектуальный) от идеи до её воплощения, обладающий новизной, выполненный
под контролем и при консультации учителя.
Благо – это всё, что
способно удовлетворять повседневные жизненные потребности людей, приносить
людям пользу, доставлять удовольствие. В экономическо-социальном отношении под
благом разумеется все, что, имея ценность.
Творчество – это
деятельность человека, направленная на создание новых материальных и духовных
ценностей, материальных и духовных благ для удовлетворения имеющихся или новых
потребностей людей.
Творческий проект является
самостоятельной творческой итоговой работой по учебному предмету.
3.Изучение нового материала
У
каждого, кому предлагают учиться проектной деятельности, резонно может
возникнуть вопрос, зачем мне это нужно? Зачем учиться проектированию, если я
хочу стать, например, артистом, художником, врачом, музыкантом, журналистом?
Кратко сформулировать ответ на этот вопрос можно так: овладение
способами проектной деятельности жизненная необходимость для каждого
современного человека, поскольку это позволяет ему развить такие
способности, которые нужны в любом деле. Какие именно способности? Прежде всего
– это интеллект, умение решать интеллектуальные задачи.
Давайте
познакомимся с основными понятиями, связанными с проектной деятельностью.
Проект
– это
творческая деятельность, направленная на достижение определённой цели, решение
какой-либо проблемы. В проекте раскрываются способы и средства практической
реализации замысла. Разработка и выполнение проекта составляют проектную
деятельность.
Учебный
проект – это
самостоятельно разработанный и изготовленный продукт (материальный или
интеллектуальный) от идеи до её воплощения, обладающий новизной, выполненный
под контролем и при консультации учителя. Выполняя проект вы можете показать
свои знания и умения, полученные на занятиях по технологии и другим предметам.
Благо – это всё,
что способно удовлетворять повседневные жизненные потребности людей, приносить
людям пользу, доставлять удовольствие. В экономическо-социальном отношении под
благом разумеется все, что, имея ценность.
Творчество – это
деятельность человека, направленная на создание новых материальных и духовных
ценностей, материальных и духовных благ для удовлетворения имеющихся или новых
потребностей людей.
Творческий
проект – является
самостоятельной творческой итоговой работой по учебному предмету.
При
выборе темы своего творческого проекта вам нужно заранее провести поиск в
книгах, журналах и сети Интернет, можно посоветоваться с учителем, родителями,
товарищами.
Далее,
после изучения и освоения учебного материала на уроке «Технология», вы будете
изготавливать своё проектное изделие, как во время практических работ, так и во
внеурочное время. По окончании работы над проектом, необходимо будет провести
испытание созданного изделия и только затем представить его на всеобщее
обозрение и оценку.
Таким
образом, реализацию учебной проектной деятельности можно разделить на три
основных этапа: поисково-исследовательский (подготовительный), конструкторско-технологический (основной)
и аналитический (заключительный)

Поисково-исследовательский
этап начинается
с выбора темы проекта. Для этого надо определить, какое изделие необходимо вам
или вашим близким, т.е. потребность. Необходимую информацию относительно
выбранного вами объекта для творческого проекта вы можете найти в печатных
изданиях, Интернете и постепенно сформируете базу данных (накопление
информации) по выбранной теме. Затем следует оценить, достаточно ли у вас
знаний и умений, чтобы изготовить данное изделие. Если да, то следующий шаг –
проверить наличия необходимых материалов для его изготовления и оценить их
стоимости. Если изделие сложное, то можно изготавливать его коллективно,
сформировав рабочую группу из одноклассников. После этого нужно изложить в
письменном виде обоснование выбора темы.
Следующим
шагом является формулирование требований к изделию по следующим критериям:
простота изготовления, экономичность, эстетичность, удобство в эксплуатации,
экологичность и др.
Затем
разработать возможные варианты изделий в виде рисунков, эскизов, чертежей,
рецептов опираясь на различные источники информации, а также на готовые
промышленные образцы. Значительную помощь в проектировании изделия (в
разработке рисунков, эскизов) может оказать персональный компьютер (ПК).
Сравнивая достоинства и недостатки разработанных вариантов по указанным выше
критериям, нужно выбрать лучший.
Конструкторско-технологический
этап начинается
с выбора возможной конструкции изделия, разработки чертежей деталей и изделия в
целом, и технологической документации (технологических процессов изготовления и
сборки изделия) по проекту.
Технологический
процесс –
это упорядоченная последовательность взаимосвязанных действий, от исходных
данных до получения требуемого результата.
Следующий
шаг – организация рабочего места, подготовка необходимых материалов,
инструментов и оборудования. После этого переходят к непосредственному
изготовлению изделия с обязательным соблюдением правил безопасной работы.
Заключительный
этап включает
контроль и испытания готового изделия, окончательный подсчёт затрат на его
изготовление. Определять затраты вы будете пока в упрощённом виде, учитывая, в
основном, стоимость материалов, из которых изготовлено изделие. Конечно, цена
такого же изделия в магазине будет значительно выше, чем получившаяся в ваших
расчётах, потому что она включает не только затраты на изготовление, но и
затраты на электроэнергию, заработную плату рабочим, доставку товара в магазин
и др.
После
этого, если необходимо, проводят испытания изготовленного изделия и
разрабатывают варианты его рекламы.
На
заключительном этапе выполняют анализ того, что получилось, а что нет.
Заключительный
этап завершается защитой (презентацией) проекта.
К
защите нужно подготовить доклад об основных достоинствах проекта, пояснительную
записку к проекту, а также представить готовое изделие.
Подготовку
документации к защите проекта также целесообразно выполнять на ПК: набирать
текст, вставлять рисунки и таблицы, выполнять расчёты затрат и др.
Рассмотрим
уровни творчества по степени новизны создаваемого блага.
Первый
уровень творчества, самый распространённый способ создания чего-то нового,
– это восстановление первоначальных свойств того, что уже использовалось
человеком. Например, после глажки внешний вид рубашки, блузки или брюк
приобретает элемент новизны. Тем самым эта деятельность содержит хотя и
маленькие, но элементы творчества.
Второй
уровень творчества – это совершенствование того, что уже есть и что стало
привычным. Например, измените схему шнуровки ваших кроссовок, и они приобретут
элемент новизны. Теперь творчество проявляется более заметно.
Третий
уровень творчества предполагает некоторое количественное изменение того,
что взято для творчества. Новым будет также и перегруппировка, перестановка
элементов в обновляемом объекте. Здесь примером творчества может быть
оригинальное украшение на одежде, которым воспользовался модельер (рис.
521049886). Перестановка оборудования или мебели в помещении (рис.
782696686). является заметным проявлением творчества на этом
уровне.
Четвёртым
уровнем творчества является приспособление (адаптация) различных
элементов друг к другу. При этом может быть создан новый объект, обладающий
новыми качествами. Например, установка двигателя на конной коляске позволила
впоследствии построить автомобиль.
Пятый
уровень творчества проявляется при внесении простых качественных
изменений в традиционный объект. Так, например, гусиное перо было заменено
стальным пером (рис. 1162811812).
Шестой
уровень творчества – это внесение принципиальных изменений в свойства
того предмета, который подвергается творческим изменениям. При этом его главные
принципиальные характеристики сохраняются или улучшаются. Примером такого
творчества является замена колёс на гусеницы в вездеходах (рис. 267100376).
Гусеничные машины стали легче перемещаться по бездорожью.
Седьмой
уровень творчества – это создание новых объектов на уже известных
принципах работы (рис. 523715947). Ярким примером такого творчества является
создание космических ракет под руководством С. П. Королёва — советского
учёного, конструктора и организатора производства ракетно-космической техники.
Восьмой
уровень творчества – это создание такого, чего раньше не существовало
вообще. На этом уровне творчества предполагается создание совершенно нового
рода объектов. Например, создание новых книг, картин и скульптур, кинофильмов,
музыки, машин, приборов и т. п.
Поговорим
о видах творческой деятельности.
Существует
три вида творческой деятельности: исследование существующих явлений окружающего
мира; решение задач, возникающих в разных областях деятельности;
рационализация.
Виды
творческой деятельности

Исследование

Решение
  задач

Рационализация

Примеры
и разбор решения заданий тренировочного модуля
Задание
1. Впишите
подходящий термин.
_______ это творческая
деятельность, направленная на достижение определённой цели, решение какой-либо
проблемы.
_________ является
самостоятельной творческой итоговой работой по учебному предмету.
Ответ:
Проект это творческая
деятельность, направленная на достижение определённой цели, решение какой-либо
проблемы.
Творческий
проект является
самостоятельной творческой итоговой работой по учебному предмету.
Пояснение:
Основные понятия связанные с проектной деятельностью.
Задание
2. Расставьте
правильный порядок действий на поисково-исследовательском этапе.
1.
Подсчет затрат на изготовление
2.
Анализ возможных вариантов изделия и выбор лучшего
3. Выбор
темы проекта
4.
Обоснование необходимости оказания услуги изготовления изделия
Ответ:
1.
Выбор темы проекта
2.
Обоснование необходимости оказания услуги изготовления изделия
3.
Анализ возможных вариантов изделия и выбор лучшего
4.
Подсчет затрат на изготовление
Пояснение:
Поисково-исследовательский
этап начинается
с выбора темы проекта. Для этого надо определить, какое изделие необходимо вам
или вашим близким, т.е. потребность. Необходимую информацию относительно
выбранного вами объекта для творческого проекта вы можете найти в печатных
изданиях, Интернете и постепенно сформируете базу данных по выбранной теме.
Затем следует оценить, достаточно ли у вас знаний и умений, чтобы изготовить
данное изделие. Если да, то следующий шаг – проверить наличия необходимых
материалов для его изготовления и оценить их стоимости.

Физкультминутка
Есть в лесу
Есть в лесу три полочки: (Хлопаем в ладоши.)
Ели — елки — елочки. (Руки вверх — в стороны-
вниз.)
Лежат на елях небеса,
(Руки вверх.)
На елках — птичьи голоса, (Руки в стороны.)
Внизу на елочках — роса. (Руки — вниз,
присели.)

4.Закрепление
1. Что называют
творческим проектом?

Творческий проект
— это самостоятельная творческая итоговая работа, которую ученик должен
выполнить к концу учебного года.

2. Какое изделие
планируешь выбрать в качестве творческого проекта?

Разделочная
доска.

3. Какими
достоинствами будет обладать твое проектное изделие?

Оно будет
практичным, удобным и полезным

4. К каким
источникам информации ты обратишься при выборе темы проекта?

Учебник по Технологии, Интернет
Рефлексия (4
мин.)
Учитель
создаёт условия для заключительной рефлексии:

Сегодня на уроке я научилась(ся)…
Сегодня на уроке я узнал(а)…
Сегодня на уроке я закрепил(а) свои знания…
Что ещё я хотел(а) бы узнать о водороде.

Достигли
ли вы поставленной цели?
Что
для вас было новым?
О
чём вы бы хотели поговорить ещё раз?
Итог
урока
Обобщение полученных на уроке сведений
Проводит беседу по вопросам.

Оценивание учащихся за работу на уроке
Что
запомнилось на уроке, что понравилось.
-Как вы оцениваете свою работу на уроке?
(Мнение учителя о работе каждого из отвечающих.)
Дополните предложение высказав своё мнение об уроке
Сегодня на уроке
…. Было легко…
Я узнал Мне понравилось
Я научился Не понравилось
Было сложно Меня удивило
Рефлексия
Сегодня
на уроке алгебры мы с вами повторили действия с обыкновенными и десятичными
дробями, с отрицательными и положительными числами. Вспомнили алгоритм решения
уравнений. Познакомились с историей появления алгебры.
Подведение
результатов урока, рефлексия, обсуждение домашнего задания.
Для проведения
рефлексии предлагаю всем желающим учащимся продолжить одно или несколько
предложений из листа рефлексии:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для
жизни…
Домашнее задание
Пересказ,
ответить на вопросы

Скачано с www.znanio.ru

alt: Введение Конспект урока будет удобен в сентябре по технологии для 5 класса, здесь есть цель и задачи, все этапы урока соблюдены, организационный момент, приветствие, мотивация…

alt: Активно включайся в работу, дружок!


extracted_text:
Рабочая программа курса
«Этикет современного человека»
для учащихся 9-х классов.
( 18 часов )

                                       Составил учитель технологий
                                           МОУ «школа № 49» г.
Донецка
                                       Мамедов Валерий Велиевич.

Пояснительная записка
Рабочая программа "Этикет современного человека" составлена
учителем технологии МОУ «школа № 49» Калининского р-она г. Длнецка ДНР
Мамедовым Валерием Велиевичем. Обучать по данной программе рекомендуется
школьников среднего и старшего звена, в виде элективного курса рассчитанного на
18 часов, один час в неделю. Программой предусматривается проводить как
теоретические, так и практические занятия.
Нормативно-правовой и документальной основой разработки рабочей
программы "Этикет" являются:
·
Закон "Об образовании";
·
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего и
общего образования;
·
Концепция духовно-нравственного воспитания школьников.
                    В основу рабочей программы положены следующие
принципы:
·
интеграция, целостность и взаимосвязь всех компонентов
образовательного пространства ребенка учебной, внеурочной и внешкольной
деятельности;
·
развитие индивидуальности каждого ребенка в процессе социального и
профессионального самоопределения в системе урочной и внеурочной деятельности;
·
активность и осознанность действий всех субъектов образовательного
процесса: педагогов, учащихся и их родителей;
·
преемственность содержания и форм воспитательной деятельности.

Современное состояние общества подсказывает необходимость обучения
подрастающего поколения этикету, так как все больше
становится заметным проявление невоспитанности, неумение вести себя в
общественных местах, нарочитая грубость и небрежность в отношениях многих
молодых людей друг к другу и окружающим.
Цель программы - становление нравственных принципов, создание условий для
формирования внутренних потребностей личности в непрерывном развитии и
совершенствовании культурного уровня.
Задачи:
1.   Пробудить в учащихся желание стать культурными, воспитанными
людьми.
2.   Научить их основным правилам поведения в типичных ситуациях.
3.   Формировать творческую личность, развивать эстетическое
чувство.
Обучение школьников этикету опирается
на уже имеющиеся у них знания и жизненный опыт, которые активно помогают
формированию навыков культурного поведения в обществе и семье.

Психологическое обеспечение программы.
Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие
компоненты:
·
создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;
·
формирование умений учащихся по данному виду обучения;
·
применение индивидуальных и групповых форм обучения.
Методы обучения.
·
Лекции
·
Беседы
·
Практические занятия
·
Демонстрации
Формы и виды контроля:

В
процессе реализации программы используются следующие формы и методы контроля:

№
  п/п

Виды
  контроля

Цель
  организации контроля

Формы
  организации контроля.

1

Предварительное
  выявление уровня знаний и умений

Выявление
  знаний, умений и навыков учащихся по курсу, который они будут изучать.

Индивидуальный
  устный контроль

2

Текущий
  контроль

Осуществляется
  в повседневной работе с целью проверки усвоения предыдущего материала и
  выявления пробелов в знаниях учащихся.

Устный
  фронтальный контроль.

3

Тематический
  контроль

Осуществляется
  периодически по мере изучения нового материала.

Комбинированный
  контроль.

4

Итоговый
  контроль

Проводится
  по окончании учебного года с целью проверки уровня знаний учащихся.

Индивидуальный
  контроль.

Прогнозируемые результаты.
К концу
изучения данного курса школьники должны:
·
иметь четкие представления о том, кто может называться
воспитанным, культурным человеком;
·
соблюдать школьный этикет ;
·
обладать культурой речи;
·
соблюдать правила поведения в школе, дома и в общественных местах;
·
знать и иметь навыки приема гостей;
·
знать, что в общении быть вежливыми, тактичными, уважать в любом
человеке человека;
·
уметь анализировать свои поступки и соизмерять их с понятиями
порядочности, чести и достоинства;
·
стремиться к совершенствованию красоты и нравственности.

Тематическое планирование.

№  п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Теория

Практика

1

Общие понятия об этикете.
Этикет – основа общественного порядка и порядочного человека.

1

2

История этикета.

1

3

Этикет взаимоотношений.
Что значит быть воспитанным.
Школьный этикет.

1

4

Этикет общения.
Общение со старшими и младшими.

1

5

Этикет в ретуши.
«Береги честь смолоду».

1

6

Этикет поведения в
  общественных местах.
Дрес код для посещения кинотеатра, театра и музея.

1

1

7

Этикет поведения в
  увеселительных заведениях.
Этикет за столом в кафе, ресторане.

1

8

Этикет визитов.
Как принимать гостей.
Подарки дарим принимаем.

1

1

9

Этикет в движении.
Поведение в транспорте.

1

10

Нужен ли этикет в семье?
Этикет семьи.

1

11

Правила общежития.
Как общаться с соседями.

1

12

Деловой этикет.
Этикет деловой встречи.
Дрес код в одежде.

1

1

13

Этикет и красота.
Этикет мужчины и женщины.

1

1

14

Проверим себя.

1

     ИТОГО

   18 часов.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема занятия

1.

    Общие понятия
  об  этикете .

2.

    История этикета.

3.

Этикет  взаимоотношений.
  Что значит быть воспитанным.

4.

Этикет  общения.
  Общение со старшими.

5.

Этикет  и
  репутация.

6.

Этикет  поведения
  в общественных местах.

7.

    Дресс код для посещения
  кино, театр, музея.

8.

Этикет  поведения
  в увеселительных заведениях.

9.

Этикет  визитов.
  Как принять гостей.

10.

    Подарки: дарим,
  принимаем.

11

Этикет  движения.
  Поведение в транспорте

12.

Нужен
  ли  этикет  в семье?  Этикет  семьи.

13.

Правила
  общежития. Как общаться с соседями.

14.

Деловой  этикет .

15.

    Дресс код в одежде

16.

Этикет  и
  красота.

17.

    Этикет  мужчины
  и женщины.

18.

    Проверим себя.

Содержание программы.
·
Общие понятия об этикете
Теоретические
сведения: российский « Домострой»; нравственные принципы; разновидности  этикета
Практическое
задание: составьте свой «кодекс чести» ,который вы соблюдаете.
      История
этикета
Теоретические
сведения: история этикета в разные времена и эпохи.
·
 Этикет  взаимоотношений
Теоретические
сведения: понятие –культура; опрятная внешность; сдержанность, тактичность,
вежливость; дипломатичность , деликатность; правила школьного  этикета
Практическое
задание: сделайте анализ своего поведения в школе..
·
 Этикет  общения
Теоретические
сведения: правила приветствия; формы обращения к собеседнику; правила
знакомства; общение со старшими.
Практическое
задание: разыграйте любую сцену знакомства :в новом коллективе, представьте
друга родителям и т.п..
·
 Этикет  и репутация
Теоретические
сведения: честь; честолюбие; слагаемые репутации; понятие девичьей чести.
Практическое
задание: проанализируйте выражение :»Разрушенная репутация подобна разбитой
вазе- ее можно склеить, но всегда заметны поврежденные места» ( Г. Уилер Шоу).
·
 Этикет  поведения в
общественных местах
Теоретические
сведения: правила ежедневного поведения в общественных местах; как одеться для
посещения кино, театров, музеев; ситуации, когда в театре принято аплодировать,
Практическое
занятие: посещение кино ,театра, музея (выбрать).Анализ поведения.
·
 Этикет  поведения в
увеселительных заведениях
Теоретические
сведения: ресторан начинается с гардероба; кто угощает? кто платит? кто
провожает? Правила поведения за столом. Практическое занятие: экскурсия в ресторан.
Подготовьте рассказ об обычаях и  этикете  застолья
в любой стране по вашему выбору.
·
 Этикет  визитов
Теоретические
сведения: подготовка к приему гостей; встреча гостей; сервировка стола; порядок
подачи блюд; подарок- символ внимания и уважения; как правильно преподнести
подарок и как принять; подарки –символы.
Практическое
занятие: изготовление упаковочной коробки для подарка.
·
 Этикет  движения
Теоретические
сведения: вход и выход в транспорте; общение; правила поведения в поезде,
самолете, в междугородном автобусе; путешествие за границу; экипировка; правила
поведения за границей.
Практическое
задание: расскажите о ваших путешествиях на дальние расстояния.
·
Нужен ли  этикет  в
семье?
Теоретические
сведения: что такое семья? условия семейного счастья; галантное отношение в
семье; дети и родители; семейные конфликты.
Практическое
задание: проанализируйте каковы ваши взаимоотношения с родителями.
·
Правила общежития
Теоретические
сведения: дружить или не дружить с соседом? Правила поведения с соседями; правила
общежития в многоквартирном доме; сдаем ,снимаем квартиру( комнату); договор о
сдаче- найме; правила поведения квартиросъемщика.
Практическое
задание: Вам предстоит стать студентами и, возможно, снимать комнату . К
выполнению каких правил вы готовы, какие вам будет выполнить трудно?
·
Деловой  этикет
Теоретически
сведения: форма общения начальника и подчиненного; деловые встречи; этикетные
знаки и слова; правила делового разговора. Дресс код в одежде.
Практическое
задание: Инсценируйте деловую встречу и деловой разговор на какую – либо тему.
·
Красота и  этикет
Теоретические
сведения: из чего складывается внешность? Роль костюма в создании внешнего
облика; примерный гардероб мужчины и женщины; советы ,как скрыть недостатки
внешности и подчеркнуть достоинства.
Практическое
задание: сделай анализ своей внешности.
·
Проверим себя
Практическое
задание: Кто же он, «воспитанный человек»? Компетентно ориентированные задания.

Используемая литература.
·
Учебно-методическое пособие для образовательных учреждений. « Этикет ». Составитель  Л .
Пегеева. Чебоксары: Изд-во ЧРИО, 2003.
·
Прикладная этика. Элективный курс.10-11 классы/ авт.-сост.
Г.Ю.Лазновская.- Волгоград: Учитель,2006.
·
www.etiket.ru
·
Etiquettrules.ru
·
« Этикет   от   А   до   Я ».  Поддубская   Л . Р . М.: Народное образование 2003.
·
«30 главных правил  этикета ». Ревенко Т.И. М.:Знание,ИВЭСЭП,2001.
·
«Искусство убеждать». Учебно-практическое пособие. Москва,2000.
·    «Этикет
на каждый день». М.: Олма-Пресс,2005.
·    Зарецкая
И.И., Чернер С.Л. Деловой этикет. — М., 1998.
·    Наин
А.Я. Культура делового общения. — Челябинск, 1997.
·    Пиз
А. Язык жестов: Увлекательное пособие для деловых людей / Пер. с англ. Воронеж:
НПО МОДЭК, 1992.
·    5.Холопова
Т.И., Лебедева М.М. Протокол и этикет для деловых людей. М.: ИНФРА-М, 1995.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: этикет соврем чел..doc

alt: Прогнозируемые результаты. К концу изучения данного курса школьники должны: · иметь четкие представления о том, кто может называться воспитанным, культурным человеком; · соблюдать школьный этикет…

alt: Деловой этикет. Этикет деловой встречи

alt: Содержание программы. ·

alt: Используемая литература. ·

title: Рабочая программа курса "Этикет современного человека" для учащихся 9-х классов


extracted_text:
А.С.Пушкин
«Медный всадник» 10 класс
1. Жанр «Медного всадника» (по мнению автора)?
а) баллада; б) поэма; в) петербургская повесть.
2. Главный герой произведения.
3. Какое стихийное бедствие описывается в произведении?
4. Реакция главного героя на смерть невесты - …
5. Где спасается Евгений во время стихийного бедствия?
6. Медный Всадник  – это…..
7. Что (кто)
описывается в следующих строках?
А) “…она дышала, как с битвы прибежавший конь”. Б) Он
“не унывая, открывал Невой ограбленный подвал”.
8. В каком
месяце начинаются события, изображенные в поэме “Медный всадник”?
9. Когда и
где нашли труп Евгения?
10. Кому
принадлежат слова?

А) “С божией стихией
  Царям не совладать”

Б) “Жениться? Мне?
  Зачем  же нет?”

В) “Красуйся, град Петров, и стой
  Неколебимо, как Россия”

11. Установите
соответствие:
ПЕРСОНАЖИ
СОБЫТИЯ
А)Пётр
I

1)строит планы семейной жизни
Б)Евгений

2)пытается организовать помощь пострадавшим
В)Александр
I
3)возводит новую столицу России
                                                             4)
погибает во время стихийного действия
12. Отметьте
верные и неверные утверждения (+ -  или да-нет)
1 вариант

1

На
  протяжении всего повествования у А.Пушкина восторженное отношение к Петру I.

2

В
  поэме описывается стихийное бедствие 1824 года.

3

В
  поэме описывается стихийное бедствие – землетрясение.

4

В
  поэме упоминается только один русский император - Петр I.

5

Герой
  живёт в Москве.

6

Герой
  – бедный чиновник.

7

Дом
  невесты Параши снесло водой.

8

Евгений
  сходит с ума, скитается по городу.

9

Евгений
  случайно оказывается на площади возле памятника.

10

В
  поэме трагический финал – герой сходит с ума и умирает.

11

Средство художественной изобразительности, которое
  использует автор: «Все флаги в гости будут к нам»? – синекдоха (метонимия).

2 вариант

1

В
  поэме «Медный всадник» у А.Пушкина двойственное отношение к Петру I.

2

В
  поэме описывается стихийное бедствие середины 19 века.

3

«В
  тот грозный год /Покойный царь ещё Россией /Со славой правил». Речь идёт о
  Петре I.

4

В
  поэме описывается стихийное бедствие – наводнение.

5

Герой
  живёт в Коломне.

6

Герой
  – знатный дворянин.

7

Дом
  невесты Параши снесло водой.

8

После
  наводнения Евгений бродит по городу, спит на пристани.

9

Евгений
  идёт на площадь и встречает скачущего на лошади Петра I

10

В
  поэме счастливый финал – герой продолжает служить, женится.

11

Средство выразительности, которое использует А.С.Пушкин: «В
  Европу прорубить окно» - гипербола.

13. 1 вариант Объясните, почему героя
«Медного всадника» Евгения относят к  литературному типу «маленького
человека».
2 вариант В чём смысл вопроса: «Куда ты
скачешь, гордый конь, и где опустишь ты копыта»?
14. 1 вариант Как изменилась судьба и мировоззрение Евгения
под влиянием разрушительной стихии?
2 вариант Смысл названия произведения.

file_name: Контрольная работа Медный всадник 10 класс.docx

alt: А.С.Пушкин «Медный всадник» 10 класс 1

русская литература

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по теме "Медный всадник" А.С. Пушкина 10 класс


extracted_text:
Практическая работа «Компьютерная верстка.
Создание и форматирование многоколончатого документа»

Цель занятия: создать
условия для формирования навыков создания, оформления и форматирования колонок в
программе MS Word.

Теоретический материал:

Параметры
  страницы

Вкладка Макет - Поля/Размер/Ориентация

Выравнивание
  текста

Вкладка Главная – Кнопка на панели инструментов Абзац
  (по левому краю, по центру, по правому края, по ширине)

Создание
  колонок

Вкладка Макет – Колонки

Переход
  на другую колонку

Вкладка
  Макет – Разрывы - Колонка

Вставка
  буквицы

Вкладка Вставка – Буквица

Разрыв раздела

Команда Макет
  – Разрывы – Следующая страница / Без разрыва / Четная траница / Нечетная
  страница

Скриншот
  экрана

Кнопка
  Print Screen
  SysRq

Вставка
  скопированного  рисунка

1.
  Нажатие клавиш Ctrl + V
2.
  Правая кнопка мыши - Вставить

Обтекание
  рисунка

Выделить рисунок – вкладка Формат – Упорядочение
  –Обтекание текстом

Вставка
  объемной надписи

Вкладка Вставка – Добавить объект WordArt

Текстовые
  эффекты объемной надписи

Вкладка
  Формат (средства для рисования) – Текстовые эффекты

Ход практического занятия:

Задание
1. Установить параметры страницы:
·
Задать поля: верхнее – 2 см; нижнее – 2 см; левое – 3 см; правое
– 1 см;
·
Ориентация страницы: для задания 2 – книжная; для задания 3 –
альбомная;
·
Шрифт – Times New Roman;
·
Размер шрифта основного текста – 12 пт., заголовки 12 пт. и
полужирное начертание;
·      Выравнивание
основного текста- по ширине, заголовки – по центру;
·
Междустрочный интервал – одинарный.

Задание
2. Перейти на следующую страницу как на новый раздел. Оформить документ по
образцу, применив команду Макет – Колонки.

Образец

Задание
3. Оформить документ по образцу, применив команду Макет – Колонки.

file_name: ПР № 6 Компьютерная верстка. Создание и форматирование многоколончатого документа (юристы).docx