extracted_text:
Комплексный отчет
за III четверть
 2016-2017 учебный
год
учителя начальных
классов
Шибаевой Натальи
Иосифовны

1.     Сколько уроков
проведено.

Предмет

Класс

Запланировано

Проведено

Литературное
  чтение

2

40

40

Русский
  язык

2

40

40

Математика

2

39

39

Познание
  мира

2

10

10

Трудовое
  обучение

2

20

20

Физическая
  культура

2

30

30

Изобразительное
  искусство

2

10

10

Литературное
  чтение (факультатив)

2

10

10

Музыка

2

10

10

2.     Отставаний нет,
все темы даны за счет совмещения уроков.
3.     Количество
письменных работ.
Русский язык: диктант – 5
                           изложение по
плану - 2
                           контрольное
сочинение – 0
                           сочинение по
опорным словам – 2

Математика: контрольная
работа – 2
                         самостоятельная
работа - 3
4.     Неуспевающих – нет
5.     Тетрадь для работы
со слабоуспевающими
6.     Тетрадь с
поэлементным анализом контрольных работ ведется.
7.     Внеклассные
мероприятия:
Учащиеся 2  класса принимали участие в
празднике посвященном 8 марта, а также принимали участие в общешкольных
мероприятиях , регулярно проводились тематические классные часы и беседы,
занятия по ПДД. Учащиеся проводили плановые ген.убоки классной комнаты, в
классе ведется дежурство .
8.     Методическая папка
пополнена ИМП, перспективным планом самообразования, материалом по теме, над
которой работаю.
9.     Тетрадь
взаимопосещений  уроков ведется.

file_name: Комплексный отчет за III четверть.docx

intro:
1.	Сколько уроков проведено.
Предмет	Класс 	Запланировано	Проведено
Литературное чтение	2	40	40
Русский  язык	2	40	40
Математика 	2	39	39
Познание мира 	2	10	10
Трудовое обучение	2	20	20
Физическая культура	2	30	30
Изобразительное искусство	2	10	10
Литературное чтение (факультатив)	2	10	10
Музыка 	2	10	10
2.	Отставаний нет, все темы даны по плану .
3.	Количество письменных работ.
Русский язык: диктант – 5
                           изложение по плану - 2
                           контрольное сочинение – 0
                           сочинение по опорным словам – 2

Математика: контрольная работа – 2
                         самостоятельная работа - 3
4.	Неуспевающих – нет
5.	Тетрадь для работы со слабоуспевающими
6.	Тетрадь с поэлементным анализом контрольных работ ведется.
7.	Внеклассные мероприятия:
Учащиеся 2  класса принимали участие в празднике посвященном 8 марта, «Наурыз» ,а также принимали участие в общешкольных  мероприятиях , регулярно проводились тематические классные часы и беседы, занятия по ПДД. Учащиеся проводили плановые ген.убоки классной комнаты, в классе ведется дежурство .
8.	Методическая папка пополнена ИМП, перспективным планом самообразования, материалом по теме, над которой работаю.
9.	Тетрадь взаимопосещений  уроков ведется.

title: Комплексный отчет учителя


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ТЕМУ
«NURSING PROCEDURES: GIVING A BED
BATH»
Warm-up
·
What is workplace manual?
·
What topics does the manual cover?
·
Who is it written for?
Read the hospital guide:

Answer the questions:
1.       What is making bed?
2.       What articles are required for the procedure?
3.       What is a consequence of actions?
Follow-up:
·
Practice describing what nursing personnel
should avoid doing at work.

file_name: Hospital Manual_16.docx

alt: КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ

alt: Answer the questions: 1.

alt: What articles are required for the procedure? 2

intro: Карточка-задание по английскому языку на тему «NURSING PROCEDURES: GIVING A BED BATH»

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ 2. ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ГИС
2.1. Техническое обеспечение
2.2. Программное обеспечение
2.3. Информационное обеспечение
К основным
компонентам ГИС относят: техническое, программное, информационное
обеспечение. Требования к компонентам ГИС определяются, в первую очередь,
пользователем, перед которым стоит конкретная задача (учет природных ресурсов,
либо управление инфраструктурой города), которая должна быть решена для
определенной территории, отличающейся природными условиями и степенью ее
освоения.
2.1.
Техническое обеспечение
Техническое
обеспечение – это комплекс аппаратных средств, применяемых при функционировании
ГИС: рабочая станция или персональный компьютер (ПК), устройства ввода-вывода
информации, устройства обработки и хранения данных, средства телекоммуникации.
Рабочая
станция или ПК являются ядром любой информационной системы и
предназначены для управления работой ГИС и выполнения процессов обработки
данных, основанных на вычислительных или логических операциях. Современные ГИС
способны оперативно обрабатывать огромные массивы информации и визуализировать
результаты.
Ввод данных
реализуется с помощью разных технических средств и методов: непосредственно с
клавиатуры, с помощью дигитайзера или сканера, через внешние компьютерные
системы. Пространственные данные могут быть получены электронными
геодезическими приборами, непосредственно с помощью дигитайзера и сканера, либо
по результатам обработки снимков на аналитических фотограмметрических приборах
или цифровых фотограмметрических станциях.
Устройства
для обработки и хранения данных сконцентрированы в системном блоке,
включающем в себя центральный процессор, оперативную память, внешние
запоминающие устройства и пользовательский интерфейс.
Устройства вывода
данных должны обеспечивать наглядное представление результатов, прежде
всего на мониторе, а также в виде графических оригиналов, получаемых на
принтере или плоттере (графопостроителе), кроме того, обязательна реализация
экспорта данных во внешние системы.
2.2. Программное обеспечение
Программное
обеспечение – совокупность программных средств, реализующих функциональные
возможностей ГИС, и программных документов, необходимых при их эксплуатации.

Структурно
программное обеспечение ГИС  включает базовые и прикладные программные
средства.
Базовые
программные средства включают: операционные системы (ОС), программные среды,
сетевое программное обеспечение и системы управления базами данных. Операционные
системы предназначены для управления ресурсами ЭВМ и процессами, использующими
эти ресурсы. На настоящее время основные ОС: Windows и  Unix.
Любая ГИС
работает с данными двух типов данных - пространственными и атрибутивными. Для
их ведения программное обеспечение должно включить систему управления базами
тех и других данных  (СУБД), а также модули управления средствами
ввода и вывода данных, систему визуализации данных и модули для выполнения
пространственного анализа.
 Прикладные
программные средства предназначены для решения специализированных задач в
конкретной предметной области и реализуются в виде отдельных приложений
и утилит.
2.3. Информационное обеспечение
Информационное
обеспечение -  совокупность массивов информации, систем кодирования и
классификации информации. Информационное обеспечение составляют реализованные
решения по видам, объемам, размещению и формам организации информации, включая
поиск и оценку источников данных, набор методов ввода данных, проектирование
баз данных, их ведение и метасопровождение. Особенность хранения
пространственных данных в ГИС – их разделение на слои. Многослойная организация
электронной карты, при наличии гибкого механизма управления слоями, позволяет
объединить и отобразить гораздо большее количество информации, чем на обычной
карте. Данные о пространственном положении (географические данные) и связанные
с ними табличные могут подготавливаться самим пользователем либо приобретаться.
Для такого обмена данными важна инфраструктура пространственных данных.
Инфраструктура
пространственных данных определяется нормативно-правовыми документами,
механизмами организации и интеграции пространственных данных, а также их
доступность разным пользователям. Инфраструктура пространственных данных
включает три необходимых компонента: базовую пространственную информацию,
стандартизацию пространственных данных, базы метаданных и механизм обмена
данными.

file_name: ЛЕКЦИЯ 2.doc

alt: ЛЕКЦИЯ 2. ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ

title: ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ГИС


extracted_text:
Казенное общеобразовательное учреждение Омской области
«Средняя школа № 1 (очно-заочная)
Спецификация
Зачетной
работы № 1 по иностранному языку (английскому) в 8 классе
по
темам: «Взаимоотношения в семье и с друзьями», «Досуг и увлечения», «Здоровый
образ жизни», «Школьная жизнь»

1.
Назначение  работы
           Оценить
уровень языковой подготовки учащихся с целью их промежуточной аттестации по
английскому языку по темам: «Взаимоотношения в семье и с друзьями», «Досуг и
увлечения», «Здоровый образ жизни», «Школьная жизнь».

2. Содержание зачета определяется на
основании следующих документов:
1.      Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
31.05.2021 № 287.
2.      Основной
образовательной программы основного общего образования КОУ «Средняя школа №1
(очно-заочная)».

Зачет № 1 включает в себя контролируемые элементы содержания грамматических
правил: «Настоящее завершенное время/прошедшее простое время», «Страдательный
залог».

3.
Структура зачета

Зачет представлен двумя эквивалентными  по содержанию и сложности  вариантами.

     Зачет  состоит  из двух частей.
Часть
1содержит  задания №1-4, в которых необходимо дать  краткий ответ.
Часть
2 содержит задание № 5, в котором необходимо найти информацию в тексте.

Таблица
1. Распределение заданий по частям работы

Части   работы

Число заданий

Максимальный
  первичный  балл

        Типы
  заданий

Часть 1

4

20б.

Задания с кратким
  ответом

Часть 2

1

8б.

Задание с
  кратким ответом

ИТОГО

5

     28б.

4. Проверяемые умения и виды деятельности
1.      Распознавать и
использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах
действительного залога: Present Perfect, Past Simple.
2.      Распознавать и
употреблять в речи страдательный залог.
3.      Распознавать и
употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках
изученной тематики.
4.      Находить
необходимую информацию в тексте.

5.
Распределение заданий  по уровням сложности
            В
зачете № 1 представлены задания различных уровней сложности: базового и
повышенного.
К
каждому заданию базового уровня  части 1(№1-4) необходимо подобрать один верный
ответ.
Задание
№5 повышенного уровня части 2  предусматривает работу с текстом.
Распределение
заданий по уровням сложности представлено в таблице 4.
 Таблица 4. Распределение заданий по
уровням сложности

Уровень  сложности  заданий

Число заданий

Максимальный
первичный балл

Базовый

4

20

Повышенный

1

8

ИТОГО

5

28

6. Время выполнения варианта зачета
Зачет
№ 1 выполняется на индивидуальной консультации.
7. План варианта зачетной работы

Обозначение
  заданий  в работе

Проверяемые
содержательные
элементы

Коды проверяемых
  умений

Уровень сложности

Максимальный  балл

Базовый /повышенный

I

Причастие II неправильных глаголов

1

Б

5б

II

Present Perfect, Past Simple правильных и
  неправильных глаголов

1

Б

5б

III

Страдательный
  залог

2

Б

5б

IV

Лексика

3

Б

5б

V

Чтение

4

П

8б

8. Дополнительные материалы и оборудование
При
выполнении работы разрешается    пользоваться   справочниками, таблицами,
словарями.
Сложность
заданий не требует  использования  дополнительных материалов и  оборудования.
9.
Условия проведения

Зачет проводится согласно расписанию индивидуальных консультаций в присутствии
учителя английского языка. При выполнении работы учащиеся записывают ответы в
бланк ответа со штампом школы.
10
Оценка  выполнения отдельных заданий и  работы в целом
Задания с кратким ответом считается
выполненным, если данный обучающимся вариант ответа совпадает с верным ответом,
оценивается в 1 балл.
Максимальное
количество баллов, которое  обучающийся может   получить за выполнение заданий
всей работы:-28б. На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий
зачетной работы, подсчитывается первичный балл, который переводится в отметку
по пятибалльной шкале.

Таблица
5. Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

    «5»

Первичные  баллы

0-13

14-20

21-25

26-28

Зачет № 1 по иностранному языку
(английскому) в 8 классе
по темам: «Взаимоотношения в семье и с
друзьями», «Досуг и увлечения», «Здоровый образ жизни», «Школьная жизнь»

Инструкция для обучающихся
На  выполнение зачета отводится 40 минут.
Часть 1
(базовый уровень) состоит из 4-х заданий с кратким ответом. Максимальный балл
за выполнение заданий части 1 – 20б.
Часть
2 (повышенный уровень) состоит из одного задания на поиск информации в
тексте.
Максимальный
балл за выполнение части 2 – 8б
Задания  рекомендуется выполнять в том
порядке, в котором они даны. Если какое-то  задание вызывает у вас
затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в  решении которых вы
уверены. Если  останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.
Во
время  проведения зачета разрешается пользоваться  справочными материалами.

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные  баллы

0-13

14-20

21-25

26-28

Вариант
№1.
Часть
1
I.
Напишите Причастие II следующих глаголов. – 5б.
1.      Dream
2.      Hear
3.      Learn
4.      Make
5.      Understand
II.
Выберите нужную форму глагола в скобках. – 5б.

1.
Their team (has won/won) the game last week.

2. I (did/have done) my homework and can go for a walk.

3. I won’t go to the cinema with you tomorrow. I (saw/have seen) this film.

4. The team never (lost/have lost) a game.

5. She already (has invited/invited) him to the party.
III.
Выберите нужную форму глагола в скобках. – 5б.
   1. The
new school_____(was , were, is) built near my house.
2. Great
Britain____(was, am, is) washed by the Atlantic Ocean.
3. My father
____(shall be, was, is) born in London.
4. This
gallery_____(was, is, are) nationalized in 1912 .
5. My article
____(are, is, will be) published tomorrow.

IV. Прочитайте текст и вставьте вместо каждого пропуска подходящее слово,
выбрав его из списка. Два слова в списке лишние. 5б.
Schools in the Past
One (A)____
years ago schools were very different. Children did not wear (B)____. They used
to wear their everyday clothes to school.
Children
learned to read, write and do mathematics. They had (C)____ and geography
lessons but they did not (D)____ science.
They used to write
on slates with (E)____ chalk. When the children finished their work, they
cleaned their slates with a rag so that they could write on them again and
again.
 1. uniforms; 2.
expensive; 3. history; 4. playground; 5. hundred; 6. white; 7. learn.
Часть
2
V.
Прочитайте текст и определите верное утверждение или нет. 8б.
Sports
The British are a sports - loving nation. Cricket, football, rugby,
tennis, table tennis, badminton and snooker were invented in Britain. The first
rules for such sports as boxing, golf, hockey, yachting and horse-racing also
appeared in Britain. The most popular sports which people take part in rather
than watching are angling, snooker and darts.
Cricket is the English game. A match can take five days - and still end
in a draw. This game was being played 250 years ago.
Football began as a contest between neighbouring villages - without a
limit of number of the players on each side and almost without rules. The rules
of the modern game consolidated only in 1863.
Golf was probably invented in Holland, but has been played in Scotland
for at least 400 years. At first, it was played with balls made of wood, then
of leather stuffed with feathers.
The first rules for tennis appeared in England in the first tournament
in Wimbledon in 1877. Wimbledon is still the world's most famous tennis centre.
There are a lot of sports games which are popular in Britain. 25 million
of people take part in sports. Sports is on the program of all state and
private school and universities. Nearly all schools have sports grounds and
swimming pools. Indeed, sports is a part of everyday life in Britain.

The British are not a sports - loving nation.
The first rules for such sports as boxing, golf, hockey,
     yachting, and horse - racing also appeared in England.
Cricket is the Russian game.
A match can take five days - and still end in a draw.
Snooker began as a contest between neighbouring villages
     - without a limit of number of the players on each side and almost
     without rules.
Cricket was probably invented in Holland, but has been
     played in Wales for at least 400 years.

7. Wimbledon is still the world's most famous
tennis centre.
      8. There are not a lot of sports games
which are popular in Britain.

Зачет № 1 по иностранному языку
(английскому) в 8 классе
по темам: «Взаимоотношения в семье и с
друзьями», «Досуг и увлечения», «Здоровый образ жизни», «Школьная жизнь»

Инструкция
для обучающихся
На  выполнение зачета отводится 40 минут.
Часть 1
(базовый уровень) состоит из 4-х заданий с кратким ответом. Максимальный балл
за выполнение заданий части 1 – 20б.
Часть
2(повышенный уровень) состоит из одного задания на поиск информации в
тексте.
Максимальный
балл за выполнение части 2 – 8б
Задания  рекомендуется выполнять в том
порядке, в котором они даны. Если какое-то  задание вызывает у вас
затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в  решении которых вы
уверены. Если  останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.
Во
время  проведения зачета разрешается пользоваться  справочными материалами.

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные  баллы

0-13

14-20

21-25

26-28

Вариант
№2.
Часть
1
I.
Напишите Причастие II следующих глаголов. – 5б.
1.Go
2.Teach
3.Buy
4.See
5.Write
II.
Выберите нужную форму глагола в скобках. – 5б.

1. Their team (has won/won) the game last week.

2. I (did/have done) my homework and can go for a walk.

3. I won’t go to the cinema with you tomorrow. I (saw/have seen) this film.

4. The team never (lost/have lost) a game.

5. She already (has invited/invited) him to the party.
III.
Выберите нужную форму глагола в скобках. – 5б.
1. The
fabrics_____(was, were, is) nationalized in 1917.
2. The New
Year____(was, am, is) celebrated on the 1st Of January.
3. This
supermarket ____(shall be, will be, is) closed next month.
4. The new
houses_____(was, is, are) built in Moscow every year.
5. My sisters
____(are, is, were) born in Russia.

IV. Прочитайте текст и вставьте вместо каждого пропуска подходящее
слово, выбрав его из списка. Два слова в списке лишние. 5б.
In a Language School
Fourteen-year-old
Andy, who is from Korea, lives in France. He is (A)____ French and is also
studying English. What’s it like for him? “I (B)____ living here,” says Andy,
“and I’m beginning to feel like I’ve lived here my (C)____ life and not for
only four years. I’m not usually very good at (D)____ friends, but everyone
here is so nice that I’m not having any (E)____ .
 1. exciting; 2.
problems; 3. teacher; 4. learning; 5. making; 6. love; 7. whole.
Часть
2
V.
Прочитайте текст и определите верное утверждение или нет. 8б.
Sports
The British are a sports - loving nation. Cricket, football, rugby,
tennis, table tennis, badminton and snooker were invented in Britain. The first
rules for such sports as boxing, golf, hockey, yachting and horse-racing also
appeared in Britain. The most popular sports which people take part in rather
than watching are angling, snooker and darts.
Cricket is the English game. A match can take five days - and still end
in a draw. This game was being played 250 years ago.
Football began as a contest between neighbouring villages - without a
limit of number of the players on each side and almost without rules. The rules
of the modern game consolidated only in 1863.
Golf was probably invented in Holland, but has been played in Scotland
for at least 400 years. At first, it was played with balls made of wood, then
of leather stuffed with feathers.
The first rules for tennis appeared in England in the first tournament
in Wimbledon in 1877. Wimbledon is still the world's most famous tennis centre.
There are a lot of sports games which are popular in Britain. 25 million
of people take part in sports. Sports is on the program of all state and
private school and universities. Nearly all schools have sports grounds and
swimming pools. Indeed, sports is a part of everyday life in Britain.

The British are not a sports - loving nation.
The first rules for such sports as boxing, golf, hockey,
     yachting, and horse - racing also appeared in England.
Cricket is the Russian game.
A match can take five days - and still end in a draw.
Snooker began as a contest between neighbouring villages
     - without a limit of number of the players on each side and almost
     without rules.
Cricket was probably invented in Holland, but has been
     played in Wales for at least 400 years.

 7. Wimbledon is still the world's most famous
tennis centre.
       8. There are not a lot of sports games
which are popular in Britain.

Казенное
общеобразовательное учреждение Омской области «Средняя школа № 1 (очно-заочная)
Спецификация
Зачетной
работы № 2 по иностранному языку (английскому) в 8 классе
по
темам: «Путешествия», «Погода и климат», «СМИ и интернет», « Родная страна и
страны изучаемого языка», «Выдающиеся люди»

1.
Назначение  работы
Оценить
уровень языковой подготовки учащихся с целью их промежуточной аттестации по
английскому языку по темам: «Путешествия», «Погода и климат», «СМИ и интернет»,  «Родная
страна и страны изучаемого языка», «Выдающиеся люди».

2. Содержание зачета определяется на
основании следующих документов:
1.      Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
31.05.2021 № 287.
2.      Основной
образовательной программы основного общего образования КОУ «Средняя школа №1
(очно-заочная)».
            Зачет
№2  включает в себя контролируемые элементы содержания грамматических правил:
«Модальные глаголы и их эквиваленты», «Числительные», «Глаголы в наиболее
употребительных временных формах действительного залога».

3. Структура зачета
Зачет представлен двумя эквивалентными  по
содержанию и сложности  вариантами, каждый из которых   включает 5 заданий
двух  уровней сложности: базового (4 задания);  повышенного (1 задание)

Зачет состоит  из двух частей.

Часть 1- в заданиях №1-4 необходимо выбрать один верный ответ.

Часть 2 – в задании № 5 необходимо найти информацию в тексте.
Распределение
заданий по уровням сложности представлено в таблице 4.
Таблица
1. Распределение заданий по частям работы

Части   работы

Число заданий

Максимальный   первичный  балл

Типы заданий

Часть 1

4

20б.

Задания с кратким ответом

Часть 2

1

10б.

Задания с кратким ответом

ИТОГО

5

     30б.

4. Проверяемые умения и виды деятельности
1.Распознавать
и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты.
     2.Распознавать
и употреблять в речи количественные числительные.
     3.
Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации рамках
изученной тематики

4. Распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных
временных        формах действительного залога.

5. Находить необходимую информацию в тексте.
5.
Распределение заданий  по уровням сложности
            В
зачете № 2 представлены задания различных уровней сложности: базового и
повышенного.
К
каждому заданию базового уровня  части 1(№1-4) необходимо подобрать один верный
ответ.
 Задание
повышенного уровня части 2 предполагает развернутый ответ.
Распределение
заданий по уровням сложности представлено в таблице 4.
Таблица 4. Распределение заданий по
уровням сложности

Уровень  сложности  заданий

Число заданий

Максимальный
первичный балл

Базовый

4

20

Повышенный

1

10

ИТОГО

5

30

6. Время выполнения варианта зачета
Зачет
№ 2 выполняется на индивидуальной консультации.
7. План варианта зачетной работы

Обозначение заданий  в работе

Проверяемые
содержательные
элементы

Коды проверяемых
  умений

Уровень сложности

Максимальный  балл

Базовый/ повышенный

I

Модальные глаголы и их эквиваленты.

1

Б

5б

II

Числительные

2

Б

5б

III

Лексика

3

Б

5б

IV

Глаголы в наиболее употребительных
  временных формах действительного залога

4

Б

5б

V

Чтение

5

П

10б

8.
Дополнительные материалы и оборудование
При
выполнении работы   разрешается    пользоваться   справочниками, таблицами,
словарями.
Сложность
заданий не требует  использования  дополнительных материалов и  оборудования.
9.
Условия проведения

Зачет проводится согласно расписанию индивидуальных консультаций в присутствии
учителя английского языка. При выполнении работы учащиеся записывают ответы в
бланк ответа со штампом школы.
10.
Оценка  выполнения отдельных заданий и  работы в целом
Задания
с выбором ответа считается выполненными, если выбранный обучающимся вариант
ответа совпадает с верным ответом, оценивается в 1 балл.

Максимальное
количество баллов, которое  обучающийся может   получить за выполнение заданий
всей работы:-30б. На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий
зачетной работы, подсчитывается первичный балл, который переводится в отметку
по пятибалльной шкале.

Таблица
5. Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные  баллы

0-14

15-22

23-27

28-30

Зачет
№2 по иностранному языку (английскому) в 8 классе
по
темам: «Путешествия», «Погода и климат», «СМИ и интернет», « Родная страна и
страны изучаемого языка», «Выдающиеся люди»

Инструкция
для обучающихся
На
выполнение зачета  отводится 40 минут
Часть1
(базовый уровень) состоит из 4-х заданий с кратким ответом. Максимальный балл
за выполнение заданий части 1 – 20б.
Часть2(повышенный
уровень) состоит из одного задания на поиск информации в тексте.
Максимальный
балл за выполнение части 2 – 10б
Задания
рекомендуется выполнять в том порядке, в котором они даны. Если какое-то
задание вызывает у вас  затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить
те, в  решении которых вы уверены. Если  останется время, вернитесь к
пропущенным заданиям.
Во
время  проведения зачета разрешено пользоваться  справочными материалами.

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные  баллы

0-14

15-22

23-27

28-30

Вариант
№1.
Часть
1
I.     Переведите
предложения, используя эквиваленты модального глагола must (have to/need to). –
5б.

1. Растениям
необходим свет.
2. Маме нужно
сходить в магазин.
3. Ему надо помыть
свою машину.
4. Тебе надо
помочь своей бабушке.
5. Мне надо полить
цветы.

     II.
Напишите цифры словами. Переведите. – 5б.
1.    Bob
has run 145 kilometers.
2.    I
have swum 120 meters.
3.    My
dad has run 490 meters.
4.    They
have swum 258 meters.
5.    We
have run 110 kilometers.

III. Прочитайте текст и вставьте
вместо каждого пропуска подходящее слово, выбрав его из списка. Два слова в
списке лишние. 5б.
Arnold Schwarzenegger
Although he
was (1)____ in Austria, Arnold Schwarzenegger has spent (2)____ of his life in
the US. He has been (3)____ for a long time. He started his career as a
champion body builder, but (4)____ became popular with movie (5)____ and fans,
and his popularity has been increasing ever since.
He has
performed in comedies, thrillers, Science-fiction, and other types of films.
According to many of his fans, he has never made a bad film.

1. born; 2.
performed; 3. quickly; 4. producers; 5. most; 6. acting; 7. great.

IV.   Прочитайте текст и вставьте вместо каждого пропуска нужную
грамматическую форму, выбрав её из списка. 5б.
The Rain Trick
It was a hot day in summer. Tom felt thirsty and thought it A____
nice to have a glass of cold beer in a bar. He found one and got in. He sat at
one of the tables near the window and ordered a glass of beer. All around him
he saw a lot of people B____ their lunch. While Tom was drinking his beer, he
noticed that it had started C____ outside. And he D____ his umbrella at home.
So he decided to take a second glass of beer and wait till the rain stopped.
The people in the bar did the same as they didn`t want to go out into the rain.
An hour passed, but there was no change in the weather. Tom could not wait any
longer. He left the bar and stopped in surprise. There was no rain at all. But
in front of the bar a fat woman was sitting. She E____ the pavement to make the
people inside the bar believe that it was raining hard in the street. In this
way people inside were made to believe it and order more and more food.

A 1) is 2) will be 3)
was 4) would be
B 1) have 2) has 3)
are having 4) having
C 1) rain 2) rains 3)
raining 4) rained
D 1) had left 2) left
3) has left 4) have left
E 1) waters 2) was
watering 3) watered 4) has been

Часть 2
    V.
Прочитайте текст и определите верное утверждение или нет. 10б.
Mass media
The most popular sources of entertainment and information are the press,
radio and TV. The press plays an important part in the life of society.
Millions of Americans in their free time read newspapers. In the USA daily
newspapers are published in 34 different languages. The daily newspapers are of
two kinds: quality and popular. A quality paper is a serious newspaper which
publishes articles and commentaries about politics. A popular paper contains
many photographs; its articles are often sensational and mostly deal with private
life of famous people.
The radio does not interfere in your activity. You can listen to the
radio while doing some work about the house, reading a book or driving a car.
On the radio you can hear music, plays, news and different discussions. A peculiar
feature of the American radio is soap opera. It is a sentimental dramatic
serial that describes domestic problems. Soap opera is usually broadcast every
day. There are a lot of games on the radio. Radio has also cultural and
educational programs. Many programs consist of classical music.
Television is a "chewing gum for ears and eyes". There are
many serials on TV in the USA. They appeared in the 1950s. TV games attract a
large audience. During TV quiz programs viewers answer different questions.
There are many educational programs on television. Educational TV films and
programs are shown in schools and colleges as a part of the curriculum.

The press doesn't play an important part in the life of
     society.
Millions of Americans in their free time read newspapers.
In the USA daily newspapers are published in 14
     different languages.
A popular paper contains many songs.

The radio interferes in your activity.
You can listen to the radio while doing some work about
     the house.
On the radio you can hear music, plays, the news and
     fairy- tales.
A peculiar feature of the American radio is a fable.
There are a lot of games on the radio.
Many programs consist of pop music.

Зачет
№2 по иностранному языку (английскому) в 8 классе
по
темам: «Путешествия», «Погода и климат», «СМИ и интернет», « Родная страна и
страны изучаемого языка», «Выдающиеся люди»

Инструкция
для обучающихся
На
выполнение зачета  отводится 40 минут
Часть1
(базовый уровень) состоит из 4-х заданий с кратким ответом. Максимальный балл
за выполнение заданий части 1 – 20б.
Часть2(повышенный
уровень) состоит из одного задания на поиск информации в тексте.
Максимальный
балл за выполнение части 2 – 10б
Задания
рекомендуется выполнять в том порядке, в котором они даны. Если какое-то
задание вызывает у вас  затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить
те, в  решении которых вы уверены. Если  останется время, вернитесь к
пропущенным заданиям.
Во
время  проведения зачета разрешено пользоваться  справочными материалами.

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные  баллы

0-14

15-22

23-27

28-30

Вариант
№2.
Часть
1
I. Переведите
предложения, используя эквиваленты модального глагола must (have to/need to). –
5б.

1. Тебе нужно встать
рано.
2. Мне необходимо
позавтракать.
3. Ей нужно
заправить постель.
4. Собаку
необходимо покормить.
5. Вам надо помыть
посуду.

II. Напишите цифры словами.
Переведите. – 5б.
1.Emma has run 50 kilometers.
2.Jane has swum
100 meters.
3.My friend has
run 150 meters.
4.Ben has swum 200
meters.
5.We have run 110
kilometers.

     III. Прочитайте текст и вставьте вместо каждого пропуска подходящее
слово, выбрав его из списка. Два слова в списке лишние. 5б.
Nicole Kidman
Australian
actor Nicole Kidman (A)____ that female Hollywood actors are now doing (B)____
than men. Even though they are getting good major roles, she still (C)____ they
are often treated (D)____ than male actors. Still ‘The Hours’, for which Nicole
(E)____ an Oscar in 2003, did better at the box office than many other films.
Nicole Kidman has managed to combine a film career with appearances at the
theatre more successfully than others. This is partly because she is extremely
professional. People in the industry say that she works harder than most
others.
 1. better; 2. worse; 3.
has managed; 4. won; 5. does not believe; 6. feels; 7. works.
IV. Прочитайте текст и вставьте вместо каждого пропуска нужную
грамматическую форму, выбрав её из списка. 5б.
The Rain Trick
It was a hot day in summer. Tom felt thirsty and thought it A____
nice to have a glass of cold beer in a bar. He found one and got in. He sat at
one of the tables near the window and ordered a glass of beer. All around him
he saw a lot of people B____ their lunch. While Tom was drinking his beer, he
noticed that it had started C____ outside. And he D____ his umbrella at home.
So he decided to take a second glass of beer and wait till the rain stopped.
The people in the bar did the same as they didn`t want to go out into the rain.
An hour passed, but there was no change in the weather. Tom could not wait any
longer. He left the bar and stopped in surprise. There was no rain at all. But
in front of the bar a fat woman was sitting. She E____ the pavement to make the
people inside the bar believe that it was raining hard in the street. In this
way people inside were made to believe it and order more and more food.

A 1) is 2) will be 3)
was 4) would be
B 1) have 2) has 3)
are having 4) having
C 1) rain 2) rains 3)
raining 4) rained
D 1) had left 2) left
3) has left 4) have left
E 1) waters 2) was
watering 3) watered 4) has been
Часть
2
    V.
Прочитайте текст и определите верное утверждение или нет. 10б.
Mass media
The most popular sources of entertainment and information are the press,
radio and TV. The press plays an important part in the life of society.
Millions of Americans in their free time read newspapers. In the USA daily
newspapers are published in 34 different languages. The daily newspapers are of
two kinds: quality and popular. A quality paper is a serious newspaper which
publishes articles and commentaries about politics. A popular paper contains
many photographs; its articles are often sensational and mostly deal with
private life of famous people.
The radio does not interfere in your activity. You can listen to the
radio while doing some work about the house, reading a book or driving a car.
On the radio you can hear music, plays, news and different discussions. A
peculiar feature of the American radio is soap opera. It is a sentimental
dramatic serial that describes domestic problems. Soap opera is usually
broadcast every day. There are a lot of games on the radio. Radio has also
cultural and educational programs. Many programs consist of classical music.
Television is a "chewing gum for ears and eyes". There are
many serials on TV in the USA. They appeared in the 1950s. TV games attract a
large audience. During TV quiz programs viewers answer different questions.
There are many educational programs on television. Educational TV films and
programs are shown in schools and colleges as a part of the curriculum.
1.The press doesn't play an important part in
the life of society.
2.Millions of Americans in their free time read
newspapers.
3.In the USA daily newspapers are published in
14 different languages.
4.A popular paper contains many songs.

1.The radio interferes in your activity.
2.You can listen to the radio while doing some
work about the house.
3.On the radio you can hear music, plays, the
news and fairy- tales.
4.A peculiar feature of the American radio is a
fable.
5.There are a lot of games on the radio.
6.Many programs consist of pop music.

file_name: Зачеты англ. 8 класс.docx

alt: Казенное общеобразовательное учреждение

alt: Зачет № 1 по иностранному языку (английскому) в 8 классе по темам: «Взаимоотношения в семье и с друзьями», «Досуг и увлечения», «Здоровый образ жизни», «Школьная…

alt: Казенное общеобразовательное учреждение

alt: IV . Прочитайте текст и вставьте вместо каждого пропуска нужную грамматическую форму, выбрав её из списка

alt: A popular paper contains many songs

title: Зачеты по английскому языку для 8 класса


extracted_text:
Уроки музыки

МУЗЫКА И ДРУГИЕ ВИДЫ ИСКУССТВА
Урок 7
Тема: Музыка «дружит» не только с поэзией
Содержание:
1.    Воспроизведение
человеческой речи в вокальном произведении, написанном на не стихотворный текст
(на примере пьесы «Кот Матрос» из вокального цикла «Детская» М. Мусоргского).
2.    Музыкальные
жанры, возникшие под влиянием литературы.
Музыкальный материал:
1.    М.
Мусоргский. «Кот Матрос» из вокального цикла «Детская» (слушание)
Характеристика видов деятельности:
1.    Исследовать
значение литературы для воплощения музыкальных образов.
2.    Анализировать
и обобщать многообразие связей музыки и литературы.
«Музыка –
это искусство, выражающее невыразимое…»
(Ш. Мюнш)
Песни, романсы, оперы на протяжении многих веков были для музыкантов
подлинной школой композиторского мастерства. Они учили искать вдохновение в
поэзии, чутко вслушиваться в каждый стих, чтобы передать в музыке все движения
чувств, все оттенки смысла, не всегда доступные словесному выражению.
Иногда это приводило к подлинным художественным (художественный
– здесь: соответствующий законам искусства, правды и красоты) открытиям. Одно
из таких открытий - цикл «Детская» великого русского композитора М.
Мусоргского. Это произведение необыкновенно по силе музыкальной выразительности.
Семь небольших вокальных пьес заключают в себе целый мир детских
чувств и настроений, размышлений и проказ. Один из друзей Мусоргского назвал
цикл «Детская» нитью из жемчужин и бриллиантов, так восхищала слушателей музыка
песен.
«Моя музыка должна быть художественным воспроизведением
человеческой речи во всех тончайших изгибах её. Вот идеал, к которому я
стремлюсь»,- писал Мусоргский.
Рассмотрим лишь одну из песен цикла, написанную, как и вся
«Детская», на стихи самого композитора.
Приведём полный текст этого произведения.
Ай, ай, ай, ай, мама,
Милая мама!
Побежала я за зонтиком, мама,
Очень ведь жарко,
Шарила в комоде и в столе
Искала - нет, как нарочно!
Я второпях к окну подбежала,
Может быть, зонтик там позабыла...
Вдруг вижу: на окне-то кот наш Матрос,
Забравшись на клетку, скребёт!
Снегирь дрожит, забился в угол, пищит.
Зло меня взяло!
Э, брат, до птичек ты лаком!
Нет! Постой, попался!
Вишь ты, кот!
Как ни в чём не бывало, стою я,
смотрю в сторонку,
Только глазом одним подмечаю
Странно что-то!
Кот спокойно в глаза мне смотрит,
А сам уж лапу в клетку заносит,
Только что думал схватить снегиря ...
А я его хлоп!
Мама! Какая твёрдая клетка,
Пальцам так больно, мама, мама!
Вот в самых кончиках, вот тут,
Так ноет, ноет так ...
Нет! Каков кот-то, мама, а?
Посмотрите, как тонко передаётся интонация детской речи. Девочка
рассказывает о происшествии: кот Матрос забрался на клетку со снегирём, чтобы
схватить птицу, а девочка ему помешала.
Из простого сюжета композитор создал целую сценку, в которой музыка
с яркой убедительностью передаёт и волнение ребёнка, и его оживлённую речь, и
страх за снегиря, и гнев, и умную наблюдательность.
Обратите внимание на текст песни: он не похож на обычное
стихотворение. В нём нет привычных куплетов, нет и равномерного чередования
рифмованных строк. Здесь всё направлено на создание точного и убедительного
образа. Поэтому так естественна речь девочки: мелодия точно передаёт её обороты
– восклицания, вопросы, торопливую скороговорку. В музыке аккомпанемента
слышно, как кот скребёт клетку и как пищит испуганный снегирь.
На этом примере мы видим, что музыке доступна не только поэзия.
Она способна на выразительное воплощение самого необычного текста.
Сейчас трудно назвать литературный жанр, который музыка не
пыталась бы перевести на свой язык. Элегии и оды, баллады и гимны – всё это,
помимо песен и романсов, зазвучало в музыке.
Так литература даёт жизнь многим жанрам музыкального искусства:
·
вокальные жанры: песня, романс, кантата, оратория;
·
сценические жанры: опера, балет, оперетта;
·
жанры программной музыки, представляющие собой инструментальные
произведения с литературным описанием содержания.
Без влияния слова, вероятно, было бы совсем другим музыкальное
произведение, его музыкальная речь, ставшая более выразительной благодаря
содружеству с поэзией.
Литература и музыка: их союз навсегда отмечен печатью
благородного воздействия друг на друга. Потому что и музыка у литературы, и
литература у музыки учились только лучшему.
Вопросы и задания:
1.    Велико
ли воздействие литературы на музыку? Объясните свой ответ на примере любого из
пройденных вокальных произведений.
2.    Назовите
жанры музыки, возникшие под влиянием литературы.
3.    Как
детская речь передаётся в песне М. Мусоргского «Кот Матрос»?
4.    В
«Дневнике музыкальных наблюдений» запишите стихотворение, которое вы могли бы
предложить композитору для создания песни. Попробуйте объяснить ваш выбор.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Уроки музыки МУЗЫКА И ДРУГИЕ

title: Урок музыки: Музыка "Дружит" не только с поэзией


extracted_text:
1. Частота обращения ветроколеса ветродвигателя 30 об/мин,
якоря электродвигателя 1500 об/мин, барабана сепаратора 8400 об/мин, шпинделя
шлифовального станка 96 000 об/мин. Вычислить их периоды.
2. Скорость точек рабочей поверхности наждачного круга
диаметром 300 мм не должна превышать 35 м/с. Допустима ли посадка круга на вал
электродвигателя, совершающего 1400 об/мин; 2800 об/мин?
3. Частота обращения воздушного винта самолета 1500 об/мин.
Сколько оборотов делает винт на пути 90 км при скорости полета 180 км/ч?
4. Период обращения платформы карусельного станка 4 с. Найти
скорость крайних точек платформы, удаленных от оси вращения на 2 м.
5. Диаметр передних колес трактора в 2 раза меньше, чем задних.
Сравнить частоты обращения колес при движении трактора.
6. Радиус рукоятки колодезного ворота в 3 раза больше
радиуса вала, на который наматывается трос. Какова линейная скорость конца
рукоятки при поднятии ведра с глубины 10 м за 20 с?
7. Диаметр колеса велосипеда Пенза d = 70 см, ведущая
зубчатка имеет z1 = 48 зубцов, а ведомая z2 = 18 зубцов. С какой скоростью
движется велосипедист на этом велосипеде при частоте вращения педалей n = 1
об/с? С какой скоростью движется велосипедист на складном велосипеде Кама при
той же частоте вращения педалей, если у этого велосипеда соответственно d = 50
см, z1 = 48 зубцов, z2 = 15 зубцов?

1. Частота обращения ветроколеса ветродвигателя 30 об/мин,
якоря электродвигателя 1500 об/мин, барабана сепаратора 8400 об/мин, шпинделя
шлифовального станка 96 000 об/мин. Вычислить их периоды.
2. Скорость точек рабочей поверхности наждачного круга
диаметром 300 мм не должна превышать 35 м/с. Допустима ли посадка круга на вал
электродвигателя, совершающего 1400 об/мин; 2800 об/мин?
3. Частота обращения воздушного винта самолета 1500 об/мин.
Сколько оборотов делает винт на пути 90 км при скорости полета 180 км/ч?
4. Период обращения платформы карусельного станка 4 с. Найти
скорость крайних точек платформы, удаленных от оси вращения на 2 м.
5. Диаметр передних колес трактора в 2 раза меньше, чем
задних. Сравнить частоты обращения колес при движении трактора.
6. Радиус рукоятки колодезного ворота в 3 раза больше
радиуса вала, на который наматывается трос. Какова линейная скорость конца
рукоятки при поднятии ведра с глубины 10 м за 20 с?
7. Диаметр колеса велосипеда Пенза d = 70 см, ведущая
зубчатка имеет z1 = 48 зубцов, а ведомая z2 = 18 зубцов. С какой скоростью
движется велосипедист на этом велосипеде при частоте вращения педалей n = 1
об/с? С какой скоростью движется велосипедист на складном велосипеде Кама при
той же частоте вращения педалей, если у этого велосипеда соответственно d = 50
см, z1 = 48 зубцов, z2 = 15 зубцов?
1. Частота обращения ветроколеса ветродвигателя 30 об/мин,
якоря электродвигателя 1500 об/мин, барабана сепаратора 8400 об/мин, шпинделя
шлифовального станка 96 000 об/мин. Вычислить их периоды.
2. Скорость точек рабочей поверхности наждачного круга
диаметром 300 мм не должна превышать 35 м/с. Допустима ли посадка круга на вал
электродвигателя, совершающего 1400 об/мин; 2800 об/мин?
3. Частота обращения воздушного винта самолета 1500 об/мин.
Сколько оборотов делает винт на пути 90 км при скорости полета 180 км/ч?
4. Период обращения платформы карусельного станка 4 с. Найти
скорость крайних точек платформы, удаленных от оси вращения на 2 м.
5. Диаметр передних колес трактора в 2 раза меньше, чем
задних. Сравнить частоты обращения колес при движении трактора.
6. Радиус рукоятки колодезного ворота в 3 раза больше радиуса
вала, на который наматывается трос. Какова линейная скорость конца рукоятки при
поднятии ведра с глубины 10 м за 20 с?
7. Диаметр колеса велосипеда Пенза d = 70 см, ведущая
зубчатка имеет z1 = 48 зубцов, а ведомая z2 = 18 зубцов. С какой скоростью движется
велосипедист на этом велосипеде при частоте вращения педалей n = 1 об/с? С
какой скоростью движется велосипедист на складном велосипеде Кама при той же
частоте вращения педалей, если у этого велосипеда соответственно d = 50 см, z1
= 48 зубцов, z2 = 15 зубцов?

1. Частота обращения ветроколеса ветродвигателя 30 об/мин,
якоря электродвигателя 1500 об/мин, барабана сепаратора 8400 об/мин, шпинделя
шлифовального станка 96 000 об/мин. Вычислить их периоды.
2. Скорость точек рабочей поверхности наждачного круга
диаметром 300 мм не должна превышать 35 м/с. Допустима ли посадка круга на вал
электродвигателя, совершающего 1400 об/мин; 2800 об/мин?
3. Частота обращения воздушного винта самолета 1500 об/мин.
Сколько оборотов делает винт на пути 90 км при скорости полета 180 км/ч?
4. Период обращения платформы карусельного станка 4 с. Найти
скорость крайних точек платформы, удаленных от оси вращения на 2 м.
5. Диаметр передних колес трактора в 2 раза меньше, чем задних.
Сравнить частоты обращения колес при движении трактора.
6. Радиус рукоятки колодезного ворота в 3 раза больше
радиуса вала, на который наматывается трос. Какова линейная скорость конца
рукоятки при поднятии ведра с глубины 10 м за 20 с?
7. Диаметр колеса велосипеда Пенза d = 70 см, ведущая
зубчатка имеет z1 = 48 зубцов, а ведомая z2 = 18 зубцов. С какой скоростью
движется велосипедист на этом велосипеде при частоте вращения педалей n = 1
об/с? С какой скоростью движется велосипедист на складном велосипеде Кама при
той же частоте вращения педалей, если у этого велосипеда соответственно d = 50
см, z1 = 48 зубцов, z2 = 15 зубцов?

file_name: задачи движение по окружности.docx

title: Задачи на движение по окружности


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательная школа с.Гвардейское Красноармейского района
Саратовской области»

План-конспект  урока
по немецкому языку
в  5 классе
на тему
«In
der Stadt.
Was und wo befindet sich?»

Разработал:
Султанова Клавдия Акимовна

С.
Гвардейское, 2019Тема урока: «In der Stadt. Was und wo
befindet sich?»
Дата проведения: 4.12.2019
Тип урока: комбинированный
Технология урока: игровая
Цель урока:
Ознакомление с новой лексикой по подтеме:
«Что и где находится в городе? ». . Овладение коммуникативными навыками, необходимыми для
правильной речевой и поведенческой реакции в ситуации «Ориентация в незнакомом
городе».

Задачи:
1.Научить  называть
адрес по-немецки,  отвечать на вопрос «Где?»
2.Научить указывать на местоположение
предметов с помощью наречий. 3.Увеличить на этой основе речевые возможности
школьников.

Планируемые результаты:
(предметные):

активно использовать
     в речи лексику по теме, предложения с указанием на местоположение предметов
     с помощью наречий;
понимать на слух
     текст, построенный на изученном лексическом и грамматическом материале;
пользоваться
     справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
делать обобщения на
     основе анализа изученного грамматического материала; пользоваться языковой
     догадкой;
называть домашний
     адрес;
отвечать на вопрос
     «Wo?», указывать на местоположение предметов с помощью наречий.

Универсальные учебные действия
(метапредметные):
Личностные:

осознают иностранный
     язык, как важное средство общения между людьми;
 проявляют
     познавательный интерес к учебной деятельности;

Регулятивные:

оценивают
     правильность выполнения действий;
слушают, читают в
     соответствии с целевой установкой;
выбирают наиболее
     рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

Познавательные:

используют
     грамматические и речевые модели;
проводят
     сравнения;
осуществляют поиск
     необходимой информации из материалов учебника, рассказа учителя,
     раздаточного материала, презентации;
устанавливают причинно-следственные
     связи;

Коммуникативные:

понимают на слух
     речь учителя, одноклассников;
осознанно строят
     высказывания по теме;
адекватно используют
     речевые действия для решения коммуникативной задачи;
осуществляют
     коммуникацию в малых и больших группах;
толерантно относятся
     к чужой точке зрения;

Основные термины,
понятия:          hier, dort, links, rechts, vorn, hinten, geradeaus, adresse
Оборудование: мультимедиа,
компьютер, экран, диск, картинки, карточки, магнитофон, кассета, «пазлы»,
жетоны, магнитная доска

План урока:
1.Самоопределение к учебной
деятельности ( 1 мин.)
2.Актуализация
знаний (10 минут)
3.Постановка проблемы и выхода из
затруднения. (5 минут)
4.Первичное
закрепление.(5 минут)
5.Физкультминутка.(3 минуты)
6.Самоконтроль с самопроверкой
по эталону ( 5 мин.)
7.Включение в систему знаний и
повторение. (8 минут )
8.Подведение
итогов, объяснение домашнего задания(2 минуты)
9.Рефлексия урока. (1 минута)

Ход урока
1.Самоопределение к учебной
деятельности ( 1 мин.)
Цель: мотивировать
учащихся к учебной деятельности посредством эмоциональной обстановки.
(Формирование коммуникативных и личностных УУД)
Учитель: Guten Tag, liebe Kinder! Setzt euch! Ich freue mich auf unsere Stunde. Und sie?
Ученики:  Guten Tag.
2. Актуализация
знаний (10 минут)
Цель: 1. актуализировать
учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового знания,
повторить слова по теме «Город».
2.
актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия
нового материала: анализ, обобщение, аналогия.
(Формирование
коммуникативных, личностных, регулятивных и познавательных УУД)
Учитель: Was sehen wir auf das Bild?(слайд 1)
Ученик: Das ist eine
Stadt.
Учитель:Ist die Stadt
groß?  Sind hier viele Straßen? Was meint ihr, wie heißt
das Thema unserer Stunde?
Ученик: Die Stadt.

Учитель: Das Thema
unserer Stunde heißt: „In der Stadt. Was und wo befindet sich?»“.
Мы сегодня с вами на уроке вспомним
некоторые слова по теме «Город», вспомним названия улиц и назовём свой адрес,
познакомимся с наречиями и научимся их употреблять
Учитель: Давайте вместе
посмотрим на экран и ещё раз увидим, где могут жить люди.(Слайд №2)
Seht ihr bitte auf die
Leinwand an. Es gibt verschiedene Häuser.

 Ученик: Вигвам, иглу, чум, яранга, юрты.
Учитель: А теперь давайте вспомним, какие бывают современные дома. А
где живём мы в городе? Давайте повторим названия домов. Sprecht nach!

             (Слайд №3)
2) das
Einfamilienhaus, das Mehrfamilienhaus, das kommunale Haus, das moderne
Hochhaus.

Учитель: Übersetzt
bitte ins russische!
Ученики переводят
названия домов
Учитель:А в каком доме вы живёте? Wohnen sie im Einfamilienhaus oder im Mehrfamilienhaus?
Ученик1:…..
Ученик2:…..
2. Учитель: Um seine Adresse zu sagen, erinnern wir uns
Numeralien. Seht ihr wieder auf die Leinwand an und sprecht nach!

Учитель: Jetzt lesen wir die
Benennungen der Straßen. Schlagt eure Bücher auf der Seite 155,
Übung 3.

             Sprecht nach! (хором)
Учитель: Ich wohne Stroitelnajastrasse
4. Wie heißen eure Straßen? Wo wohnst du?
Ученики: Ich wohne …strasse,
….

3. Учитель: Was gibt es
in der Stadt? Wiederholen wir die Wörter! Sprecht nach!

  (Слайды , 4, 5, 6,
7,8)

   1) die
Kirche (-n)
   2) die Post
(-en)
   3) die
Apotheke (-n)
   4) die
Telefonzelle (-n)
   5) die Bank
(-en)
   6) die
Fabrik (-en)
   7) die Oper
(-s)
   8) die
Burgruine (-en)
   9) der Park
(-s)
10) der Zirkus (-se)
11) der Zoo (-s)
12) der Markt (-¨-e)
13) der Betrieb (-e)
14) das Haus (-¨-er)
15) das Schloß
(-¨-er)
16) das Hotel (-s)
17) das Museum (-en)
18) das Cafe (-s)
 19) das Restaurant
(-s)
 20) das Kino (-s)
 21) das Theater (=)
 22) das
Geschäft (-e)
23) das Bistro ( -s)
24) der Bus (-se)
25) der Obus (-se)
26) der Rad (-¨-er)
27) die Straßenbahn (-en)
28) das Auto (-s)

   4. Учитель: Und jetzt spielen und kontrollieren wir, wie kennt ihr die
Wörter. Steht bitte   auf! Ich zeige ihnen die Bilder und nenne das
Wort. Wenn es richtig ist, wiederholt ihr im Chor. Wenn esfalsch ist,
alle schweigen. Wer sagt, der setzt sich.
Das Wort

1. die
Kirche
Das Bild

10. +
1. +

   2. die Post

   2. –

   3. die Burgruine

   3. –
     4.
die Fabrik
     4. +
     5.
die Telefonzelle
     5. –
     6.
der Zirkus
     6. +
     7.
der Markt
     7. –
     8.
der Betrieb
     8. –
     9.
der Zoo
     9. +
10. das Haus
11. das Schloß
11. –
12. das Theater
12. –
13. das Geschäft
13. –
14. das Bistro
14. +
15. der Obus
15. –
16. die Straßenbahn
16. +
17. der Rad
17. –
18. der Bus
18.+

         3.
Постановка проблемы и выхода из затруднения. (5 минут)
(Формирование
коммуникативных, регулятивных и познавательных УУД)
 Учитель: Недалеко от нашего села
находится прекрасный водоем (пруд). Многие гости, приезжая к нам в село, любят
его посещать. Объясните тем, кто не знает, где он находится.
Ученики:… der Teich liegt hinten dem Berg
Учитель: Какие слова вы использовали, когда объясняли мне?
Ученики….hinten
 Учитель: На
русском языке  слова, которые указывают на место. называются наречиями А
теперь мы познакомимся с вами с немецкими наречиями.
Wie
antworten wir auf die Frage „Wo?“ Seht ihr bitte auf die
Leinwand an! (слайд 9)

        Hier     dort     links      rechts      vorn       hinten     geradeaus
4. Первичное закрепление.(5 минут)

(Формирование
коммуникативных, регулятивных и познавательных УУД)
Учитель: Давайте посмотрим как вы запомнили наречия.
Wo sitzt Wanja? Ist er hier? – Ja, Nein.
Sitzt Walja vorn … . – Ja, Nein.

Учитель: Das Rätsel:
Das ist er oder sie. Er sitzt links von … und rechts von….  … ist vorn, … hinten.
Учитель: А теперь назовите правильный перевод наречий. Wer kann das
übersetzen?

Учитель: Молодцы! Сейчас мы прослушаем стихотворение с этими словами.

                Schlagt eure Bücher auf
der Seite 166. Hört bitte zu und sprecht nach! (используется для прослушивания кассета)

Учитель: Ребята, скажите, а как переводится название стихотворения:
«Meine Stadt». Und was bedeuten die
Wörter: die Mitte und der Rand, da (hier).
5. Физкультминутка.(3 минуты)
Ich sehe, ihr seid müde. Ihr
seid in Gefahr. Aber wir müssen für unsere Gesundheit sorgen.Stimmt
das? Ich habe eine Idee.  Machen wir Gymnastik!

6. Самоконтроль с самопроверкой по эталону ( 5 мин.)

(Формирование
коммуникативных, регулятивных и познавательных УУД)
Учитель: А теперь мы проверим, как вы запомнили слова по теме «Город»
с помощью игры «Пазлы». Вы должны как можно быстрее сложить правильно слова,
используя все части. Работа в парах.
А теперь
посмотрите правильный вариант ответа на экране.

            (Слайд 10)
7. Включение в систему знаний и повторение. (8 минут )

(Формирование
 регулятивных и познавательных УУД)
1.Мы сейчас попробуем с вами составить схему города по этому
стихотворению. У меня на столе лежат картинки в стиле кроки, т.е. условные
обозначения тех объектов, которые находятся в городе. Скажите, что они
обозначают? Какие это объекты?
Ученики:…
Учитель: А теперь найдите в стихотворении, что находится в центре
города.
                 Wir lesen das Gedicht
vor und bauen unsere Stadt.
Meine Stadt
 учебник, картинки

1. Meine Stadt!
 Das
Schloß, der Park!
 Links die
Kirche,
 rechts der
Markt.
2. Vorn die
Post,
 die
Apotheke,
 die
Geschäfte
 an
der Ecke,
    ein
Museum
 in
der Mitte,
 kommt,
hierher,
 besucht
es bitte!
3. Dort am Rande
    liegt der
Zoo.
 Gleich daneben
 ein
Bistro.
 Da die
Burg,
 hier ein
Betrieb.
 Meine
Stadt,
 ich hab’ dich lieb

Учитель: Вот какой у нас замечательный город получился. Слайд 11
2.Учитель: На экране вы видите план
города. На ваших столах лежат карточки. Вы должны на карточках напротив
предложений поставить «+», если правильно и «–», если не верно.  ( слайд 12)
8. Подведение
итогов, объяснение домашнего задания(2 минуты)
Учитель: Heute haben alle gut gearbeitet und bekommen folgende Noten.
Schlagt
die Tagebücher auf, schreibt die Hausaufgabe. Seite 168 Übung 4
Работа по
карточкам: вычеркнуть лишнее слово, вставить пропущенное слово
9. Рефлексия урока. (1 минута)

Цели: оценить результаты
собственной деятельности; зафиксировать новое содержание, изученное
на уроке.
        Детям
предлагаются листы успеха с этапами урока, где ученики отражают самооценку
своей деятельности на каждом этапе урока с помощью символов (например,☺☻)
Лист
успеха
1. Все ли
слова ты знаешь по теме «Город»? ☺
2. Ты хорошо
ориентируешься в городе? ☺
3. Умеешь ли
ты произнести свой адрес? ☺
4. Все ли ты
запомнил наречия? ☺

 Формы
контроля и оценки результатов урока: фронтальный опрос, работа по карточкам.

Список источников:

Соловова, Е.Н.
     Апальков В.Г. Курсы: «Развитие и контроль коммуникативных умений» //
     «Первое сентября» №17-24, 2005-2006г.
Полат Е.С. «Интернет
     на уроках иностранного языка» // «Иностранные языки в школе» № 2, 3 2001
     г.
Полат Е.С. «Новые
     педагогические и информационные технологии в системе образования». - М.,
     Академия–2000.
Иванова И.А. Формы
     работы с использованием презентаций Microsoft PowerPoint на уроках
     иностранного языка. –  ЦТИ «Snail», 2005-2009
Бим И.Л. «Шаги 1» -
     учебник немецкого языка для 5 класса. Москва. «Просвещение», 2007г.
Диск «Lerne
     Deutsch!»
Вигвам.jpg.
     Ссылка http://s009.radikal.ru/i307/1101/97/650fa24f9e00.jpg
iglu.jpg. Ссылка http://s43.radikal.ru/i102/1101/d4/b066b9185f31.jpg
Чум - жилище оленеводов.jpg.
     Ссылка http://s003.radikal.ru/i204/1101/77/5db66b7fbcbb.jpg
В таких ярангах
     живут. jpg. Ссылка http://i008.radikal.ru/1101/20/8bf6f471e680.jpg
396349.jpg. Ссылка http://s54.radikal.ru/i143/1101/fb/06e1c3161c57.jpg
Мансарда
     Многосемейный Минигостиница. jpg. Ссылка

                http://s015.radikal.ru/i332/1101/2c/04df6ac9eb5e.jpg
13170-1.jpg. Ссылка http://s003.radikal.ru/i202/1101/ec/bb273843c843.jpg
13167-2.jpg. Ссылка http://i008.radikal.ru/1101/4c/f518fcba11bf.jpg
высотное здание,
     германия, небоскреб, франкфурт-на-майне.jpg. Ссылкаhttp://s014.radikal.ru/i329/1101/d3/aab1f7be2632.jpg
DSCF6035.jpg. Ссылка http://s005.radikal.ru/i212/1101/81/9060a3bc1c25.jpg
f3_106.jpg. Ссылка http://s54.radikal.ru/i146/1101/79/7b63d276f580.jpg
foto.jpg. Ссылка http://i009.radikal.ru/1101/e7/c99c10b49907.jpg
280712.jpg. Ссылка http://s005.radikal.ru/i212/1101/de/e8d0f79e7c7b.jpg
46455D4776259.jpg. Ссылка http://s007.radikal.ru/i302/1101/25/3a317d9734d1.jpg
2429560.jpg. Ссылка http://s008.radikal.ru/i303/1101/7a/590d0d78314d.jpg
Руины крепости
     Флоссенбург(Германия)..jpg. Ссылка

                        http://s016.radikal.ru/i334/1101/30/ab9f14e9da6c.jpg

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: конспект урока.docx

alt: Stadt. Was und wo befindet sich?»

alt: Учитель : Das Thema unserer Stunde heißt: „In der

alt: Sprecht nach! ( хором ) Учитель :

alt: Fabrik 4. + 5. die

alt: Включение в систему знаний и повторение

alt: Список источников: Соловова,

intro: урок немецкого языка в 5 классе на тему "Город"

title: Конспект урока по немецкому языку на тему  «In der Stadt. Was und wo befindet sich?»


extracted_text:
Детско-юношеский
центр

Муниципальное
бюджетное учреждение дополнительного образования

Тема : ИСКУССТВО САМОПРЕЗЕНТАЦИИ

Выполнила : Калганова
А.

Педагог дополнительного
образования

2021

ВВЕДЕНИЕ

Профессиональное
самоопределение — это выбор профессии на основании анализа, оценки внутренних
ресурсов субъекта выбора и соотнесениях с требованиями профессии и последующее
формирование его как субъекта труда и профессионала.
Во ФГОС
нового поколения указывается на то, что профессиональное самоопределение
школьника, наряду с личностным, является важной составной частью
самоопределения жизненного пути. В Концепции долгосрочного социально-
экономического развития Российской Федерации указывается, что для развития
рынка труда как важнейшей составляющей инновационной экономики необходимо
развитие системы профессиональной ориентации, психологической поддержки
населения, в том числе профессиональной ориентации школьников, повышении их
мотивации к трудовой деятельности по профессиям, востребованным на рынке труда.
Программа
представляет собой объединенный замыслом и целью комплекс мероприятий,
призванных обеспечить решение основных задач в области самоопределения
выпускников школы.
Профессиональная
ориентация— это система научно обоснованных мероприятий, направленных на
подготовку учащихся к выбору профессии с учётом особенностей личности ребенка и
социально-экономической ситуации на рынке труда, на оказание помощи учащимся в
профессиональном самоопределении и трудоустройстве.
Программа
профориентации представляет собой систему мероприятий, направленных на
подготовку выпускников к сознательному, самостоятельному выбору профессии с
учетом желания, возможностей личности и потребности рынка труда.
Самыми распространенными мероприятиями профориентационной работы
являются уроки профориентации, занятия, связанные с выбором профессии.

1 часть. Быть
и/или казаться
Чтобы
понравиться другим, нужно говорить с ними о том, что их занимает, уклоняться от
споров о предметах маловажных, редко задавать вопросы и ни в коем случае не
дать им заподозрить, что можно быть умней, чем они. Ларошфуко
Многочисленные
пособия учат, как произвести хорошее впечатление на собеседника, партнера,
начальника. Все знают о «правиле тридцати секунд», за которые формируется
отношение к человеку. Но никто не берется учить, как сохранить это хорошее
впечатление, если оно не подкреплено ни способностями, ни мотивацией. Потому
что невозможно долгое время казаться не тем, кто ты есть на самом деле. Навыки самопрезентации
иногда помогают получить хорошую работу, но для того, чтобы на ней закрепиться,
их недостаточно.
Коснемся
некоторых важных моментов самопрезентации.
Элегантная
походка, правильная осанка, изящные жесты не просто доставляют эстетическое
наслаждение, но и вызывают чувство доверия и симпатии. Очень редко человек
наделен грациозностью от природы. Чаще всего эти качества приобретаются ценой
немалых усилий. Конечно, большую помощь в совершенствовании движений могут
оказать занятия спортом, танцами. Но многое зависит и от внутреннего состояния
человека: по осанке и походке всегда можно понять настроение человека.
Психологи считают, что между внутренним состоянием человека и его внешними
проявлениями существует двусторонняя связь. Тело сигнализирует об эмоциональном
состоянии человека. Но и телесные проявления могут влиять на эмоции. Улучшить
настроение можно, вспомнив, какие ощущения вы испытывали в момент радости,
эмоционального подъема.
Все сказанное
относится и к мимике. С помощью мимики можно не только выражать свои чувства,
но и управлять ими. Большая часть информации воспринимается глазами, поэтому
понятно, что от нашей способности владеть своим лицом зависит очень многое,
если не все. На лице, пластичном и подвижном в молодости, с годами появляются
следы характерных эмоций — так называемые мимические морщины. Лоб гневливого
человека прорезает вертикальная складка, рот унылого становится похожим на
висячий замок, и только лицо веселого, доброго человека с годами не теряет
своей привлекательности.
Французский
ученый Дюшен еще в XIX веке пришел к выводу, что в появлении улыбки могут
участвовать две группы лицевых мышц: большая скуловая мышца, поднимающая губы,
и круговые мышцы глаза, подтягивающие кожу к глазам. Если задействованы обе
группы мышц, значит, радость человека неподдельна, а улыбка — искренна. Ее так
и называют — «улыбка Дюшена». Если улыбка искусственная, то круговые мышцы глаз
не работают: человек улыбается одним ртом. Такую улыбку называют социальной,
или маскировочной.
Большинство
деловых людей считают необходимым начинать общение с улыбки. Однако нередко
маскировочная улыбка вызывает обратный эффект.
У каждого
народа улыбка несет разную информационную нагрузку. Если для американца
постоянная улыбка привычна, а громкий смех допустим, поскольку «работает» на
создание имиджа здорового и преуспевающего человека, то в русской традиции
постоянная улыбка на лице собеседника, тем более смех без причины — «признак
дурачины».
Также
специфична и дистанция общения, которую необходимо соблюдать для успешного
взаимодействия. Ее диапазон — от 30 см у южных народов до 80
 см у северных. Нарушение дистанции может рассматриваться как вторжение в
личное пространство, осложняя переговоры, а увеличение дистанции — как
проявление высокомерия.
Упражнение
«Личное пространство»
Работа в
парах. Два человека выходят к доске и становятся лицом друг к другу на
расстоянии 3–4 метров. Затем один начинает медленно приближаться к другому.
Стоящий неподвижно должен сказать «стоп», когда почувствует, что другой
вторгается в его личное пространство.
«Вторая кожа»
— так модельеры называют одежду. К одежде делового человека предъявляются
довольно жесткие требования. Платья, свитера, трикотажные кофты — все это
прекрасно дома или на прогулке, но для деловой одежды неприемлемо. Покрой и
цвет костюма выбирают с учетом фигуры, комплекции, цвета волос, возраста, рода
занятий. Для делового костюма наиболее подходящими цветами являются оттенки
темно-синего, темно-зеленого, серого, бордо. Блузку или рубашку подбирают в тон
костюму или по контрасту. Ювелирные украшения и бижутерию принято носить после
19 часов. Они будут очень хороши с вечерним платьем, а в деловой одежде
неуместны. Исключение — обручальное кольцо.
Туфли и сумка
непременно должны сочетаться друг с другом и с костюмом. Деловая женщина не
должна надевать туфли на босую ногу. В деловой одежде недопустимы
просвечивающие ткани, глубокие вырезы и короткие рукава. Длина юбки подбирается
индивидуально с учетом пропорций фигуры, однако не должна быть ни слишком
длинной, ни слишком короткой. Деловой стиль диктует требования и к верхней
одежде: длинное пальто уместнее, чем куртка.
Все сказанное
не относится к одежде представителей «свободных» профессий: художников,
музыкантов, писателей, артистов, спортсменов. И вообще, главное — одеваться
соответственно месту, времени, возрасту и статусу. Нередко человеку отказывают
в приеме на работу только из-за того, что на нем вызывающе дорогой костюм или
часы. А он, бедолага, взял их напрокат.
Один
индийский астроном отправился на международную конференцию. Ученый сделал
доклад о своем открытии и был удивлен недоверием коллег. Через три года
астроном прочитал с большим успехом тот же самый доклад перед той же
аудиторией. Вся разница была в том, что первый раз индус выступал в своей
национальной одежде, а второй раз — во фраке.

Несколько
слов о моде. Как говорил К.С. Станиславский, мода существует для тех, кто не
умеет одеваться. Чем бесполезнее вещь, тем активнее ее вам навязывают. В
сознание успешно внедряется стереотип: модно — значит, стильно и красиво.
Против манипуляции такого рода может устоять только человек с развитым
эстетическим вкусом.
Визитная
карточка, которая всегда с собой
Безупречный
внешний вид — это только половина успеха. Некоторые известные люди производят
хорошее впечатление только до тех пор, пока не раскроют рот. Речь человека —
это визитная карточка, которая всегда с собой.
Грамотная
речь — один из компонентов профессиональной компетенции руководителей всех
уровней, политиков, преподавателей, юристов, работников радио и телевидения,
менеджеров, дипломатов, определяющий их конкурентоспособность на рынке труда.
Для общения в целом, в том числе и для делового общения, важно соблюдение норм
литературного языка. Незнание и непонимание языковых норм деловой речи может
отрицательно сказаться на продвижении по службе. Поэтому так высоко ценятся
специалисты, способные грамотно и точно выражать свои мысли в устной и
письменной речи.
Упражнение
«Работа над ошибками»
Прочитайте
задания и выполните их самостоятельно.
Одна из
распространенных ошибок — неумение различать паронимы — слова, близкие по
звучанию, но разные по значению. Причина неуместного употребления этих слов —
бедный словарный запас и недостаточная эрудиция. Ниже приведены примеры
паронимов. Почувствуйте разницу между этими словами и составьте с ними
словосочетания:

1.
Представить_________ — предоставить _______

2.
Освоить______________ — усвоить_____________

3.
Командировочный____________________________

—
командированный____________________________

4.
Договор__________ — договоренность_________

5.
Значение_________ — значимость _____________

При
затруднении уточните значение слов-паронимов по толковому словарю.
Другая
речевая ошибка — неудачный выбор синонимов — слов, близких по смыслу. Например:
дефект —
недостаток,
ритуал —
церемония,
результаты —
итоги.
В следующих
предложениях замените выделенные слова более удачными синонимами:
Подведем
результаты встречи.
Недостатки
конструкции обнаружились при первом испытании.
Во время
ритуала открытия памятника прогремел взрыв.
В выступлении
было много дефектов.
Нарушением
норм речи является наличие в тексте плеоназмов, т.е. употребление нескольких
близких по смыслу и потому лишних слов, например:
совместное
сотрудничество (если сотрудничество, ясно, что не порознь)
биография жизни
(биография в переводе означает жизнеописание)
реальная
действительность (если нереальная, значит, это не действительность)
коллега по
работе (коллега — означает сотрудник)
свободная
вакансия (вакансия — свободное место)
в августе
месяце (ясно, что август — это месяц, а не день недели)
ведущий лидер
(лидер и есть ведущий).
Чаще всего
эти ошибки допускают люди, смутно представляющие себе значение иностранных
слов. В следующем предложении плеоназмы встречаются пять раз. Найдите и уберите
их.
В конечном
итоге ведущий лидер партии призвал коллег по работе к совместному
сотрудничеству и рассказал о перспективах на будущее.
Повторение
внутри предложения или в соседних предложениях одного и того же слова или
однокоренных слов делает фразу неблагозвучной и затрудняет ее восприятие. Такой
речевой недостаток называется тавтология. К этой же группе изъянов можно
отнести многословие, или речевую избыточность.
В деловой
речи широко используются устойчивые словосочетания (нанести визит, принять
меры, играть роль, иметь значение, представлять интерес, довести до сведения,
отдавать себе отчет и т.д.). Однако не все слова сочетаются друг с другом. Так,
нередко можно слышать: «это не играет значения» вместо «не имеет значения» или
«имеет роль» вместо «играет роль».
Соедините линиями
глаголы из первой колонки с подходящими по смыслу существительными из правой
колонки:
Играть, Решение, Оказать, Внимание,
Принять, Попытка, Оплатить, Недочеты, Уделить, Проезд, Предпринять, Ошибки,
Исправить, Меры, Устранить, Роль, Обосновать, Влияние
И наконец,
несколько слов о неоправданном использовании иноязычных слов. Русский язык, как
и любой другой, содержит огромное количество заимствованных слов. Эти слова
пришли в наш язык так давно, что уже воспринимаются как родные, например,
диван, пальто, альбом, шоссе, аудитория, лекция и др. «Мертвый» латинский язык
дал жизнь многочисленной группе романских языков и обогатил все остальные,
немецкий язык одарил другие языки военной лексикой, итальянский — музыкальной и
поэтической терминологией. Сейчас идет иной процесс: в русский язык активно
проникают иностранные слова, вытесняющие русские. Речь идет не о замене
общепринятых терминов типа «спикер» словом «говорун», а о неоправданном
заимствовании иностранных слов, нередко искажающих смысл традиционных понятий.
Замените
неоправданно использованные заимствованные слова:
а) Срок
действия договора может быть пролонгирован.
б)
Презентация книги состоится в следующую субботу.
в) Обе
стороны пришли к консенсусу.
Впечатление
от вашей речи могут испортить слова-паразиты: «как бы», «типа», «на самом
деле», «короче», «там», «вот» и т.д. Они сигнализируют о вашей неуверенности и
несобранности.
Существует
прямая зависимость между социальным статусом человека и его словарным запасом:
чем выше социальное положение человека, тем выше уровень речевого общения.
Часть II.
Резюме и собеседование
Не всем
приходится выступать на совещаниях и конференциях, но каждый человек,
заинтересованный в успешной профессиональной карьере, должен уметь правильно
составить резюме. Резюме — первый шаг к успешной карьере. Но он может оказаться
последним, если ваше резюме составлено безграмотно и неаккуратно, а
содержащаяся в нем информация в лучшем случае может позабавить менеджера по
персоналу вожделенной компании.
Рассмотрим
обязательные компоненты резюме.
Фамилия, имя
и отчество пишутся по центру вверху крупными буквами (размер шрифта — 18–20).
Контактная
информация: средства связи, по которым с вами можно быстро и оперативно
связаться.
Цель:
должность, на которую вы претендуете, или работа, которую хотите получить.
Образование:
учебные заведения, курсы повышения квалификации, семинары, стажировки,
расположенные в обратном хронологическом порядке или по значимости.
Опыт работы:
период занятости (месяц, год), название и статус организации, ваша должность,
результаты и достижения.
Дополнительная
информация: знание языков, наличие водительских прав, различные знания и
умения, которые окажутся важными для будущей работы.
Личные
данные: краткое описание любимых занятий, интересов, а также личностных и
деловых качеств.
Оптимальный
объем резюме — страница печатного текста (размер шрифта — 12–14). Обратите
внимание на качество бумаги и печати.
Иногда вам
могут предложить ответить на вопросы анкеты, которая содержит не только
стандартные вопросы о вашем образовании и опыте работы, но и вопросы, которые,
на ваш взгляд, не имеют никакого отношения к будущей работе. Обычно эти анкеты
разрабатывают специалисты, поэтому каждый вопрос имеет свой подтекст.
Например,
информация о ваших любимых занятиях помогает соотнести ваши интересы с
интересами организации. Например, любовь к классической музыке,
коллекционирование бабочек или календариков могут оказаться неоцененными,
например, в частном охранном предприятии. Не стоит увлекаться перечислением
ваших внепрофессиональных интересов, иначе у работодателя может возникнуть
справедливый вопрос: «А когда эта многогранная личность собирается работать?»
Не бойтесь подвоха и не старайтесь выглядеть лучше, чем вы есть на самом деле.
Помните, что работодатель так же заинтересован в подборе хорошего сотрудника,
как и вы в поиске работы. Поэтому лучшая стратегия — честность и объективность.
Упражнение
«Мечтать не вредно – 2»
Представьте,
что осуществились ваши самые смелые мечты: вы получили профессиональное
образование, овладели любимой профессией и решили осчастливить некую фирму,
предложив ей свои услуги. Заполните анкету от имени себя, молодого специалиста,
заинтересованного в получении работы. Отнеситесь к этой работе серьезно, потому
что вы таким образом моделируете свое профессиональное будущее.
Часть III.
Ролевая игра «Собеседование»
Цель:
информирование подростков о различных аспектах трудоустройства; развитие
навыков уверенного поведения и адекватного реагирования в стрессовых ситуациях.
Далеко не
всегда при приеме на работу солидные рекомендации и эффектное резюме
гарантируют успех. Интервью, или собеседование, — это встреча с потенциальным
работодателем. Если вы уверены, что достойны работы, на которую претендуете,
как следует подготовьтесь к этой встрече. Будьте готовы к сюрпризам. Это может
быть обычный вопрос, заданный в неожиданной форме: «Какие у вас преимущества по
сравнению с другими претендентами?» Не считайте, что в ваших способностях сомневаются,
— просто о них недостаточно информированы. Приготовьте краткие и убедительные
доказательства. Ваша речь должна быть предельно корректна и стилистически
нейтральна. Ваша карьера отчасти зависит от вашей способности установить
контакт с работодателем и произвести благоприятное впечатление.
Возможные
вопросы
Неуместные
ответы
Уместные
ответы
Зачем вам
нужна эта работы? Почему вы считаете, что справитесь с этой работой?
Уход от
конкретного ответа, рассказ о себе, любимом
Скажите, что
вы способны сделать в этой должности для развития организации
Расскажите о
себе
Рассказ о
своей личной жизни, религиозных и политических взглядах
Акцент на
качествах, которые могут пригодиться в этой должности
Какой у вас
опыт? Чем вы можете быть здесь полезны?
Перечисление
прежних мест работы с комментариями в адрес бывших коллег
Рассказ о
своих достижениях в направлении, интересующем руководителя
Ваша самая
большая слабость
Не следует
торопиться с самообличением
Ограничьтесь
перечислением недостатков, не влияющих на выполнение будущей работы
Что вам
известно о нашей компании?
Я собирался
навести подробные справки, о руки не дошли
Я знаю, чем
она занимается, какое место занимает на рынке товаров и услуг, в отрасли
У вас в
резюме написано следующее… Расскажите об этом поподробнее
Резюме
составлено сто лет назад, я уже не помню деталей
Четкие и
лаконичные ответы по существу. Будьте готовы подкрепить их фактами
Какой
стартовый заработок вас устроит?
Называть
конкретные суммы, явно завышенные или заниженные
«Мне хотелось
бы сначала подробнее узнать об этой работе и моих обязанностях»
Подготовка к
собеседованию
Узнайте как
можно больше об организации, в которую хотите устроиться. Обратите внимание на
интерьер офиса, внешний вид сотрудников, постарайтесь почувствовать дух этой
организации — может быть, это не ваш вариант!
Подготовьте
все, что вам может понадобиться на собеседовании: паспорт, документы об
образовании, трудовую книжку, записную книжку и ручку. Все документы и их копии
уложите в приличную папку, на которой написаны ваша фамилия и контактные
телефоны.
Заранее
продумайте ответы на вопросы, которые встречаются на собеседовании.
Одежда должны
соответствовать имиджу организации и вашей будущей работы.
Советы
«руководителю»
• Решите,
какой работник вам нужен (качества, образование, уровень притязаний) и доведите
эту информацию до людей, претендующих на эту должность.
• Не
поддавайтесь первому впечатлению — если претендент и не произвел благоприятного
впечатления, не следует ему отказывать сразу. Дайте ему шанс, предложив позвонить
позже.
• Не
переоценивайте «красноречие» претендента, если только это не должность штатного
оратора.
• Не
переоценивайте различные регалии и дипломы — они не всегда подлинные.
• Меньше
говорите — при первой встрече с претендентом надо больше смотреть и слушать.
Ролевая игра
позволяет смоделировать некоторые элементы собеседования при приеме на работу и
при поступлении в учебное заведение и таким образом повысить уровень
психологической готовности к этим процедурам.

Ведущий
предлагает участникам тренинга в парах за 10–15 минут подготовить и
отрепетировать ситуацию собеседования. Название организации, условия работы,
роли и характеры участников собеседования, стратегии их поведения определяют
сами ребята.
Во время проигрывания ситуаций
остальные участники наблюдают за действиями руководителя и претендента, отмечая
эффективность поведения участников диалога. При обсуждении зрители делятся
своими впечатлениями о «собеседовании», оценивают успешность сыгранных ролей,
отмечают достоинства и недостатки в поведении как работодателя, так и
претендента.
После того как все желающие проиграют
свои ситуации собеседования, можно предложить одному из участников тренинга
проверить себя в более сложной ситуации — встрече с целой приемной комиссией
(остальными участниками).
Члены комиссии должны по очереди
задавать претенденту различные вопросы. Через 5–10 минут подводятся итоги
собеседования.
Ведущий должен следить, чтобы
участники тренинга не отрывались от реальности. Для этого он сам должен хорошо
представлять, с чем можно столкнуться при трудоустройстве.
РЕФЛЕКСИЯ (10 минут)
Цель: развитие рефлексии, получение
обратной связи от участников группы.
Основой для обсуждения являются
вопросы типа: «Что нового вы узнали сегодня?», «Что узнали о себе?», «Что
больше всего запомнилось?», «Что было самым трудным?», «Что больше всего
понравилось?
Приложение
Ролевая игра
«Собеседование».
Комментарий
Практика
показала, что данная ролевая игра вызывает у старшеклассников интерес в силу
своей тематики. В современных условиях рыночной отношений в общество большое
внимание уделяется отбору персонала, который проводиться во всех компаниях и
где неотъемлемой частью является собеседование с претендентом. Тоже самое можно
сказать и о сегодняшнем поступлении молодых людей в ВУЗы. По этому ребята с
первого момента представления темы игры проявляют не поддельный интерес,
понимая, что это отличная возможность проверить свои силы перед вступлением во
взрослую жизнь. Интерес зависит от общей направленности группы:
-         в
случае направленности на достижения успеха, успех – это чисто прагматический
интерес, вызванный неизбежностью прохождения подобной процедуры и возможностью
подготовиться к подобной ситуации,
-         в
случае с возможностью по экспериментировать с различными стилями общения на «научном»
уровне анализа и обобщения, повысить свою коммуникативную компетентность
применительно к предлагаемой ситуации, перенести полученный опыт на другие,
совершенно не связанные с собеседованием ситуации, лучше разобраться в других
людях и себе, научиться видеть и слышать партнера, вести диалог.
1.
Вступительная речь.
Эта та часть
игры на которой ведущий настраивает всех участников на серьезное отношение к
тому, что будет происходить: На собеседование будет оцениваться не только ваши
знания по выполнению конкретной работы, но ваши личностные качества и
особенности, на, сколько вы, как человек, обладающий определенным характером,
стилем поведения и общения подходите для данной профессии, сможете ли влиться в
ужу существующий коллектив. Конечно, качества которые вы должны демонстрировать
на собеседовании зависят от профессии и должности, на которую вы претендуете.
Водителю грузовика или смотрителю музея совсем не обязательно быть общительным.
Но как обойтись без этого качества секретарю, рекламному агенту, педагогу и тд.
Надеюсь, что
опыт который вы получите при выполнение этого задания, пригодиться вам в
дальнейшем, в вашей профессиональной деятельности. Но то на, сколько будет
продуктивным и полезным для вас это занятие, в большей степени зависит только
от вас, от вашей активности и собранности. Если вы готовы к участию в этом
задании, то давайте приступим, готовы?
Вот и
отлично!
2.Разминка.
а)
представление.
В ситуации
собеседования, важным моментом является, то как человек представляется своим
собеседникам. Это как раз то с чего начинается строиться первое впечатление о
нем. При чем часто мы не только произносим свое имя, но и сопровождаем его и
жестом. Я предлагаю вам сейчас  всем представиться, а делать мы это будем так,
каждый из вас произнесет свое имя и при этом сделает какой-либо жест. После
чего все остальные повторят его имя и жест. Понятно? Тогда начнем.
Б)
приветствие.
Обмен
приветствием – это обмен человеческим теплом. Встречая человека мы, прежде
всего, встречаем его взглядом и выражаем в той или иной форме на, сколько мы
рады его появлению. Конечно, так происходит только тогда когда мы искренни в
выражении своих чувств, если мы подлинны в своем поведении, т.е. конгруэнтны.
Давайте попробуем разные формы приветствия и определим наиболее эффективное для
вас. Для этого предлагаю группе разбиться на 2 подгруппы и встать друг напротив
друга на стоянии в несколько шагов в шеренги. Пожалуйста.А теперь по моему
сигналу партнеры приблизятся друг другу и разнообразными приветствиями. Это
может быть все что угодно, рукопожатие, объятия, реверансы, различного рода
восклицания или тихие многоговорящие взгляды.
Отлично,
можете поменяться партнерами.
А теперь у
меня к вам предложение, – что если нам устроить конкурс на самое оригинальное
приветствие.
Подведение итогов
– удалось кому-нибудь найти для себя новую форму приветствия, когда с вами
здоровались по необычному, что с вами происходило.
Основная
часть «Собеседование».
Для
проведения этой игры нужно три человека, которые выступят в качестве экспертов,
т.е. того кто будет проводить собеседование. Есть желающие? Отлично!
А остальные,
пожалуйста, разбейтесь на «четверки».
Представьте,
что в газете вы прочли объявление –
«Компания XYZ
приглашает на работу активных, инициативных и общительных молодых людей в
качестве рекламных агентов. Конкурсный отбор претендентов проводится в форме
собеседования».
Вас за
интересовало это предложение, и вы решили попробовать свои силы.
Просьба к
нашим экспертам перейти в другую комнату для получения инструкций у моего
помощника.
Инструкция
экспертам:
Перед вами
предстанут  4 претендента (кол-во претендентов на усмотрение ведущего) на
должность рекламного агента. Вам необходимо выбрать на ваш взгляд того
человека, который на ваш взгляд проявит высокую культуру общения. Для того, что
бы участники собеседования были поставлены в равные условия, вы предлагаете им
ответить на одинаковые вопросы. Ваша основная задача поведение и ответы
претендентов, ведя с ними диалог, после того, когда вы сделаете свой выбор, вы
должны быть готовым обосновать его.

Вот список
вопросов:
В  какой
сфере вы предпочли бы работать –финансовые расчеты, торговля, рекламный бизнес
или в какой-нибудь др. сфере?
Какой работой
вы бы хотели заниматься у нас?
В какой сфере
работают ваши родители?
Как ваши
родители отнеслись к тому, что захотели работать у нас?
В какое время
вы бы предпочли работать – в утреннюю смену или в вечернюю.
Вы
предпочитаете подчиняться руководителю или принимать самостоятельные решения?
Как вы
относитесь к монотонной работе?
Любители вы
риск?
Планируете ли
вы продолжить обучение?
10. Владеете
ли вы иностранным языком? Каким? На сколько свободно?
В это время
основной ведущий проводит инструктаж претендентов. Сейчас эксперты зададут вам
некоторые вопросы. Отвечать на них можно как угодно, но я предлагаю вам
провести не большой эксперимент. Согласны?
При ответе на
вопросы каждый из вас будет играть определенную роль.
Один будет
отвечать на вопросы односложно (да,   нет,   умею,  тд.)
Второй
отвечает вопросом на вопрос, после чего либо отвечает на него, либо просто
молчит, но при этом ведет себя открыто и доброжелательно.
Третий
отвечает очень распространенно и ни за что не смотрит на собеседника, смотрит
то в пол, то на потолок, по сторонам и тд.
Четвертый
отвечает очень подробно, даже слишком, очень много говорит, развивает какие-то
свои темы.
После этого
мы посмотрим кого же из вас выберут наши эксперты.
Готовы? Тогда
я приглашаю экспертов.

Уважаемые
эксперты за вами выбор. Спасибо. Скажите, почему именно этого человека вы
выбрали?
После этого
экспертам сообщается об условиях эксперимента.
Затем
подведение итогов игры в общем, кругу, делается общий вывод – « выбрали, того
кто…»

Литература
1.     Кипнис М. Тренинг лидерства. — М.:
Ось-89, 2000
2.     Пряжников Н.С. Психологический смысл
труда. — М., Воронеж, 1997.
3.     Пряжников Н.С. Профориентация в
школе: игры, упражнения, опросники. — М.: Вако, 2005.
4.     Резапкина Г.В. Я и моя профессия. —
М.: Генезис, 2004
5.     Резапкина Г.В.Секреты выбора
профессии, или Путеводитель выпускника. — М.: Генезис, 2005.
6.     Савенков А.И. Развитие
исследовательских способностей школьников, М.: Генезис, 2004
7.     Цукерман Г.А., Мастеров Б.М.
Психология саморазвития. М., 1995.

file_name: Знанио 1-2021.doc

alt: ВВЕДЕНИЕ Профессиональное самоопределение — это выбор профессии на основании анализа, оценки внутренних ресурсов субъекта выбора и соотнесениях с требованиями профессии и последующее формирование его как…

alt: Быть и/или казаться Чтобы понравиться другим, нужно говорить с ними о том, что их занимает, уклоняться от споров о предметах маловажных, редко задавать вопросы и…

alt: Несколько слов о моде. Как говорил

alt: В какой сфере работают ваши родители?

alt: Литература 1. Кипнис

alt: Резапкина Г.В. Я и моя профессия

title: ИСКУССТВО САМОПРЕЗЕНТАЦИИ


extracted_text:
Тест по теме: «Основные
информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров: обработка,
хранение, поиск и передача информации»
Вариант 1
1. Что изучает информатика?
а) конструкцию компьютера;
б) способы представления, накопления обработки
информации с помощью технических средств;
в) компьютерные программы;
г) общешкольные дисциплины.
2. На каком свойстве информации
отразится ее преднамеренное искажение?
а) понятность;
б) актуальность
в) достоверность;
г) полнота.
3. Выберите события, которые можно
отнести к информационным процессам:
а) упражнение на спортивном снаряде;
б) перекличка присутствующих на
уроке;
в) водопад;
г) катание на карусели.
4. Слово «информация» в переводе с
латинского означает:
а) информативность;
б) сведения;
в) последние новости;
г) уменьшение неопределенности.
5. Что из ниже перечисленного
вовлечено в информационный процесс?
а) песок;
б) дом;
в) камень;
г) человек.
6. Каким свойством обладают объекты:
колокол, речь, костер, радио, электронная почта?
а) хранят информацию;
б) обрабатывают информацию;
в) передают информацию;
г) создают информацию.
7. Что такое информационный взрыв?
а) ежедневные новости из горячих
точек;
б) возросшее количество газет и
журналов;
в) бурный рост потоков и объемов
информации;
г) общение через Интернет.
8. Кибернетика – это:
а) наука об искусственном интеллекте;
б) наука о закономерностях процессов
управления и передачи информации в машинах, живых организмах и обществе;
в) наука об ЭВМ;
г) наука о формах и законах
человеческого мышления.
9. Какой объект не может служить
носителем информации при ее хранении?
а) ткань;
б) бумага;
в) магнитные материалы;
г) луч света.
10. Человек принимает информацию:
а) магнитным полнм;
б) органом чувств;
в) внутренними органами;
г) инструментальными средствами.
11. Информационная культура общества
предполагает:
а) знание современных программных
продуктов;
б) знание иностранных языков и их
применение;
в) умение работать с информацией при
помощи технических средств;
г) умение запомнить большой объем
информации.
12. Данные – это:
а) отдельные факты, характеризующие
объекты, процессы, явления;
б) выявленные закономерности в
определенной предметной области;
в) совокупность сведений, необходимых
для организации деятельности предприятия;
г) зарегистрированные сигналы.
13. Что является графической формой
представления математической информации:
а) математическое уравнение;
б) график функции;
в) таблица значений функции;
г) математическое выражение.

Вариант 2
 1. Что является объектом
изучения информатики?
а) компьютер;
б) информационные процессы;
в) компьютерные программы;
г) общешкольные дисциплины.
2. Каким должен быть любой сигнал,
несущий информацию?
а) меняющимся;
б) непрерывным;
в) световым;
г) электрическим.
3. Как человек передает информацию?
а) магнитным полем;
б) речью, жестами;
в) световыми сигналами;
г) рентгеновским излучением.
4. Какой из перечисленных процессов
нельзя назвать информационным процессом?
а) взвешивание информации;
б) кодирование информации;
в) хранение информации;
г) обработка информации.
5. Что из ниже перечисленного не
имеет свойства сохранять информацию?
а) бумага;
б) электрический ток;
в) магнитная дискета;
г) папирус.
6. Информацию, находящуюся в
состоянии, которое соответствует действительности, называют
а) объективной;
б) актуальной;
в) доступной;
г) достоверной.
7. Как называется информация, которая полно и
правильно отображает существующие явления и процессы?
а) объективной;
б) актуальной;
в) доступной;
г) достоверной.
8. Информатизация общества – это:
а) процесс повсеместного
распространения ПК;
б) социально – экономический и научно
– технический процесс создания оптимальных условий для удовлетворения
информационных потребностей граждан;
в) процесс внедрения новых
информационных технологий;
г) процесс формирования
информационной культуры человека.
9. На рынке информационных услуг
подлежат обмену и продаже:
а) лицензии, информационные
технологии;
б) оборудование, помещения;
в) бланки первичных документов,
вычислительная техника;
г) книги, журналы, литература.
10. Что такое наука?
а) приобретение знаний в школе?
б) использование знаний по работе с
компьютером на практике;
в) приобретение знаний об окружающем
мире, ранее не известных человечеству;
г) приобретение знаний о способах
представления, обработки, накопления информации с помощью ЭВМ.
11. Какое понятие объединяет камень,
папирус, бересту, книгу и дискету?
а) природное происхождение;
б) историческая ценность;
в) хранение информации;
г) вес.
12. Слово «информация» в переводе с
латинского означает:
а) информативность;
б) сведения;
в) последние новости;
г) уменьшение неопределенности.
13. Что является знаковой формой
представления математической информации?
а) математическое уравнение;
б) график функции;
в) диаграмма;
г) устная формулировка задачи.

file_name: Тест по теме «Основные информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров».docx

alt: Тест по теме: « Основные информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров: обработка, хранение, поиск и передача информации»

alt: Данные – это: а) отдельные факты, характеризующие объекты, процессы, явления; б) выявленные закономерности в определенной предметной области; в) совокупность сведений, необходимых для организации деятельности предприятия;…

alt: Как называется информация, которая полно и правильно отображает существующие явления и процессы ? а) объективной; б) актуальной; в) доступной; г) достоверной