extracted_text:
Как пишутся безударные падежные
окончания прилагательных?

Задачи: создать условия для того, чтобы учащиеся
1) провели
наблюдение за написанием
падежных окончаний прилагательных и сделали
выводы,
2) проверили правильность своих
выводов, сравнив их с правилом,
3)    осознали     текст     правила,     сформулировали    вопросы    к    тексту     правила    для одноклассников, получили ответ на свои вопросы и оценили правильность ответов.
4) учились рассуждать по образцу, обосновывать выбор
правильного падежного окончания,
5) применили свои знания о типах речи, теме и основной мысли текста, осознанно
озаглавили текст,
6) учились соотносить зрительный
и словесный образ,
расширили культурный кругозор,
познакомились с культурными
объектами Петергофа,
7) познакомились с написанием нового
словарного слова «колонна»; уточнили значение многозначного слова,
8) осваивали УУД: наблюдение, формулирование выводов,
формулирование вопросов
к теоретическому материалу, рассуждение по образцу.

Ход урока.

1. Чистописание СЛАЙД
На доске буквосочетания
–ая,-яя,
-ый,-ий,-ой, -ое,-ее. Где можно
встретить? На какие группы
можно распределить? 1 способ ( по
родам )
Женский
род ая,яя Мужской род –ой, -ий,-ый Средний род –ее,-ое
2
способ ( по звуковому составу)
Количество звуков и букв совпадает ий, ый, ой Звуков больше , чем букв ая,яя,ое,ее,
3
способ ( окончания после тв и мягк согласных) -яя, ий,ее
ая,
ое,ый,ой

2. Актуализация знаний
Сегодня мы продолжаем знакомство с именем прилагательным. Перед нами стоит проблема: Как правильно
писать окончания имен прилагательных?
2.1. Работа
со смысловой картой. Работа в парах. СЛАЙД
Внимательно прочитайте вопросы. Выберите 4 основных вопроса, которые помогут решить проблему. Объясните свой выбор.

Форма

Что мы называем именем
прилагательным?

Функция

Какова роль имени
прилагательного в
речи?

Связь

С какой частью речи связано имя прилагательное?

Как имя прилагательное связано с именем

существительным?

Изменения                                                                               Причинность

Как изменяется имя прилагательное?

Ответственность

Как правильно писать
окончания имён прилагательных в
слабой позиции?

Имя

прилагательное

Перспектива

Как наши знания
помогут нам сделать
речь яркой, выразительной?

Почему окончание имён прилагательных может меняться?

Рефлексия

Как мы можем определить уровень наших
знаний?

СЛАЙД Связь, изменения, причинность, ответственность

3. Объявление и осмысление темы урока. СЛАЙД
Тема
урока: «Как пишутся безударные падежные
окончания прилагательных?»
- Как вы думаете, почему
возник такой вопрос? (Если дети затрудняются, можно спросить: почему
не спрашивается,
как пишутся ударные
падежные окончания
прилагательных?)
Цель урока: научиться

4. Наблюдение
за языковым материалом. Выведение правила.
(Работа с учебником) - Прочитайте название
рубрики:
Наблюдаем и делаем выводы
- Что нам предстоит сделать?
( наблюдать и делать выводы) За чем мы будем наблюдать?
( за словосочетаниями) Прочитайте словосочетания.

И. небо какое? голубое, ясное
Р. неба    какого? голубого, ясного Д. небу какому?
голубому, ясному В. небо какое?                голубое, ясное
Т. небом каким? голубым, ясным П.
о небе каком? голубом, ясном

- Как вы думаете, почему в учебнике даны словосочетания существительного с прилагательными,
а не одни прилагательные?
Выполняем задания. (Работать целесообразно фронтально, с комментарием.) 1) Спиши. Поставь ударение в
словах.
2) Выдели окончания прилагательных.
Сравни, как пишутся ударные и безударные окончания. Сделай
вывод. (одинаково)
3) Сравни
окончания вопроса и окончание прилагательных. Сделай вывод.

5.    Знакомство      с    формулировкой      правила.     Работа    по     осмыслению     текста
формулировки правила.
- Давайте проверим, к правильным ли выводам мы пришли. Читаем правило
в рубрике: Прочитай и проверь
себя

Ударные
и безударные падежные окончания прилагательных
пишутся одинаково. Падежные окончания прилагательных
совпадают с падежными
окончаниями вопросов,
на которые
они отвечают. Проверить написание безударного падежного
окончания прилагательного
можно по ударному окончанию вопроса.
- Правильные выводы
мы сделали? Сформулируй вопросы к тексту определения. Задай их одноклассникам.
6. Освоение порядка
рассуждения. Рассуждение по образцу.
(Работа на листочке) СЛАЙД

Определи
падежные окончания прилагательных. Рассуждай так:

Помнить о радостн(?) дне.
П.                    П. Помнить (о чём?)
о дне (каком?) радостном.

1.Дождаться радостн(?) дня.

Дождаться (             ) дня (                 ) радостн…

2. Готовиться к радостн(?) дню.

Готовиться (             ) дню (               )
радостн….

1) Рассуждай,
вставляя
пропущенные вопросы
и окончания прилагательного.
2) Укажи
падеж существительного и прилагательного. Выдели окончания вопроса и
прилагательного.

6.1. На
доске СЛАЙД
Найди словосочетание, в котором правильно объяснено написание безударных падежных окончаний имен
прилагательных.
Пользуйся алгоритмом
7. Работа
со словарным словом. СЛАЙД
На экране картинки. Рассмотрите иллюстрации. Какое слово с непроверяемым
написанием я зашифровала?
Загадки:
И опора, и украшение
Не богов, а людей творение
И стройна она,
и многотонна Называется это …..

10 солдат
выстроились в ряд 10 солдат шли на
парад.
Это многозначное слово –колонна. Запишите его в тетрадь.
Придумайте ассоциацию для
запоминания.

8. Закрепление. Работа с учебником. СЛАЙД Упражнение 139.
-Что нам нужно
сделать?
-Читаем текст упражнения, рассматриваем колонну.
- Почему даны две фотографии?

-Что изображено на второй фотографии? -Понравилась ли вам колонна?
-Приходилось ли
видеть ее раньше? -Значение всех
ли слов понятно?
Постамент- возвышение, основание, пьедестал,
подставка, подножие

Хрустальная колонна. Петергоф.

139. Прочитай текст.

Рассмотри высок.. нарядн..
колонну, которая украшает парк Петергофа.
Колонна состоит из голуб.. и бел.. стеклянн.. трубок. Ее основание украшено золот.. цветами и листьями. Она служит
постаментом для статуи «Девочка, кормящая попугая».
Колонна так восхищает взгляд, что в народе её стали называть хрустальн.. колонной. (По Е. Кальницкой)

Определите тип речи. (описание) Почему
так разделили на абзацы? Озаглавьте текст.
Тему или основную
мысль отражает твоё название?
Спишите, вставляя пропущенные окончания прилагательных.

9. Подведение итогов урока Я УЗНАЛ
Я УДИВИЛСЯ ЯЗАДУМАЛСЯ

Скачано с www.znanio.ru

file_name: как пишутся падежные окончания прилагательных.docx

alt: К ак пи ш у тс я б ез у д а р н ые п а д еж ны е о к о н…

alt: И зм е н е ния

alt: Ударны е и бе зу да р н ы е падеж ные окон ч а ни я прила г а т ельных пи ш у…

alt: Что из о б р ажен о на второ й ф о т ографи и ? -

title: Разработка урока "Как пишутся падежные окончания прилагательных"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №12 г. Мытищи

«Чудеса под
Новый Год»

Подготовили
в соавторстве:
учитель
начальных классов
А. А.
Головань
учитель
начальных классов
В. А.
Любчак

        Мытищи
2019-2020уч.г.

Дети
  входят в зал под музыку, обходят круг и садятся на стульчики

Ворон

Кар-кар! Ну и
  мороз! Эх, полететь бы, согреться...  Дааа, лень мне, лень... Карр, карр.

Заяц

А вот я и на
  бегу никак согреться не могу!

Белка

Холодно,
  холодно, холодно, холодно.

Музыка
  "В ГОСТЯХ У СКАЗКИ"

Сказочник
  1

Итак,
  внимание, внимание!
Всех затаить
  прошу дыхание,
На радость
  всем и удивление
Мы открываем
  представление.
Здравствуйте,
  я сказочник и сейчас расскажу вам одну увлекательную историю. Сейчас
  проверим, все ли готовы к путешествию! Готовы? Тогда закройте глаза. Властью
  холода и льда, властью ночи, властью дня, властью севера и юга, пусть сейчас
  свершиться чудо!

Сказочник
  2

Мы окажемся в
  стране, где прохладно даже мне! Где океаны, льдины, где водятся пингвины! И
  речь пойдёт о двух замечательных существа, одетых в теплые черные шубки.
  Дружили они не разлей вода с того самого момента, как вылупились из своих
  яиц. Конечно, вы уже догадались, что речь идет о двух маленьких пингвинятах
  Лоло и Пепе. Однажды они пошли прогуляться и забрели очень далеко от своих
  гнездышек. Вдруг откуда ни возьмись налетел на них сильный ветер (звук
  ветра), вокруг засвистело, зашумело, пингвинят закружило и оказались
  они … неизвестно где…

Лоло и Пепе
  встают со своих стульчиков и выходят на середину сцены под музыку

Лоло

Пепе,
  что случилось? Где мы? Ой, смотри какая красавица, глаз не оторвать.

Пепе

Что
  же это такое? В наших краях такого точно нет.

Под музыку
  выходят лесные жители заяц, белка и ежик

Заяц

Вы
  кто такие?

Белка

Откуда
  появились в нашем лесу?

Лоло

Мы
  пингвины с южного полюса. Я Лоло, а это моя лучшая подруга Пепе.

Ежик

А
  почему вы разглядывает нашу елочку?

Пепе

Мы
  пошли прогуляться, а потом заблудились. Налетел сильный ветер и мы оказались
  тут.

Лоло

А
  это первое что мы увидели, открыв гала (показывает на елочку),
  но мы не знаем что это такое.

Заяц

Вы
  находитесь  в сказочном лесу. Мы здесь готовимся к празднику Новый год. А это
  наша красавица Елочка.

Белка

Елочка
  – это символ самого важного и самого яркого праздника Нового года, который
  празднуют все все все… И взрослые, и дети, и животные…На новый год ко всем
  приходит в гости Дедушка Мороз с своей внучкой Снегурочкой и дарят подарки
  послушным деткам, но за это им надо рассказать стишок или спеть песенку.

Сказочник
  1

И
  зверята рассказали, какие стишки они подготовили Дедуше Морозу

Ежик

Подождите-подождите,
  я лучше расскажу!
Этот
  праздник любит каждый,
Этот
  праздник каждый ждет,
Для
  детей он самый важный,
А
  зовется — Новый год!
Будет
  елка наша яркой,
В
  разноцветной мишуре,
Принесет
  Мороз подарки
И
  подарит детворе!

Белка

Рыж мой хвост, хитры глаза,
Но я вовсе не лиса!
Больше в мире лакомств всех
Я люблю лесной орех,
А еще – на ель взбираться,
Сверху шишками кидаться!
Вот такой озорничонок,
Шустрый маленький бельчонок.
Мне с ветки на ветку
Не страшно скакать,
Грибы и орешки
Все лето искать.
Я к Новому году
Мой славный запас
Доставлю на елку,
Ребята, для вас!
Пусть каждый орех
Принесет вам успех,
Пусть счастье и радость
Наступят для всех!

Заяц

Пышную ёлку собой украшал
  Синий большой разрисованный шар.
  Рядом на ветке блистал красотой
  Так же расписанный шар золотой.
  Оба сияли рисунками важно:
  Ёлки сверкали на шарике каждом.
Только
  гирлянда из мишуры
  Фактом весьма ошарашена:
  — Где это видано, чтобы шары
  Ёлками были украшены?!

Сказочник
  2

Вот
  тат и произошло знакомство пингвинят с лесными жителями.

Звучит громко
  ТИК-ТАК, пингвины и зверушки прислушиваются… Лоло и Пепе испуганно:

Лоло

Какой
  странный звук…

Пепе

Что
  это?

Под музыку
  входят Новогодняя Ночь, Праздничные Часы и 2 Ворона

Ночка

Это
  тикают наши Волшебные праздничные часики, они отсчитывают последние часы и
  минутки уходящего года. А я Новогодняя Ночь и я очень спешила к Вам, что бы
  успеть встретится до наступления праздника.

Звучит песенка
  «тики-тики так-так-так», часики выходят вперед и показывают всем движения,
танцуют и поют
  все дети

Лоло

Ух
  ты какая веселая песенка.

Пепе

А
  вы наверно и есть Праздничные Часы?

Часы

Да,
  ты права, я праздничные часы. Это я слежу, что б праздник наступил вовремя. А
  он уже совсем близко…
Время движется, идет,
Его считать не нужно!
Просто встретим Новый год
Мы все ребята дружно!
Счастья белые цветы
Распустились - то снежинки!
Пусть сбываются мечты,
Не будет на лице грустинки!

Ворон

В двери Новый год стучится,
Дед Мороз к нам в гости мчится,
В небе праздничный салют,
И часы двенадцать бьют.
Огоньки сверкают ярко.
Свечи, шарики, подарки.
Скоро сказка в дом войдет,
Скоро будет Новый год!

Ворон

Новогодние
  часы отсчитали целый год!
Удивительной
  красы в гости праздник к нам идёт!
Рада-рада
  детвора, слышим громкое "УРА"
Ждут
  подарки все вокруг, и ты получишь, милый друг!

Лоло

Правда?
  Получается совсем скоро праздник?
А
  мы не знаем как нам вернуться домой…

Пепе

Да,
  все ходим тут тропками неведомыми и дорожками лесными…

Ночка

Что от Года Нового
Ждём мы каждый раз?
Ждём мы, что исполнятся
Все мечты у нас.
Ждём подарков радостных,
Добрых новостей
И улыбок солнечных
От своих друзей.
Чтоб веселья было много,
Счастья, радости, тепла.
Пусть исполнится мечта
В этот вечер новогодний,
К Вам горящая звезда
С неба скатится в ладони.
Не
  волнуйтесь, Дедушка Мороз
обязательно
  поможет вам вернуться домой.

Часы

А
  пойдемте к нему на северный полюс.

Сказочник
  1

И
  пошли наши друзья искать Дедушку Мороза. Шли они шли и сундук нашли. А вот
  что там внутри мы с вами сейчас и узнаем.

Под музыку
  обходят вокруг елочки и находя сундук. Вытаскивают его на сцену.

Заяц

Я
  кажется знаю, что это.

Ежик

И
  я догадываюсь

Белка

Это
  сундук, в котором хранятся все запасы подарков Деда Мороза.

Ночка

Да,
  похоже это именно он.

Часы

Но
  сундук заперт и никак не открывается.
И
  вообще, как он здесь оказался?

Ворон

Раз
  есть сундук, должен быть и ключ!

Ворон

Так
  пойдём те же искать его! Карррр

Сказочник
  2

Дую-дую,
  наколдую, полетим в страну другую! С нами поздоровайтесь, северные жители! Вы
  поведать о себе, детям не хотите ли?

Под музыку
  появляются эскимосы

Эскимос

Смастерить
  однако можно, надо постараться! Эскимос однако умный, надо дружно взяться!

Эскимос

Вот
  такой огромный ком, мы  с тобой слепили ,Что бы точно в новый год счастье
  привалило!

Эскимос

Вот
  уже готов помощник. Он и умный и хороший!

Эскимос

Однако
  что-то не хватает, снеговик не оживает.

Эскимосы
  рассказывают стихи и в это время входит вся компания

Ночка

Это
  что у вас тут за сугроб?

Эскимосы

Это
  наши помощники, снеговички.

Часы

Тогда
  ответьте на вопрос, из чего же сделан нос?
Свой
  ответ скорей готовь...

Эскимосы
  вместе

Ааааааа,
  это сладкая морковь!

Танец снеговиков
  и эскимосов

Пепе

Ой,
  какие вы милые и забавные. Как здорово у вас получилось оживить снеговиков.

Лоло

Может
  вы со своими помощниками и для нас доброе дело сделаете?

Часы

У
  нас остается все меньше и меньше времени, чтоб отыскать волшебный ключик.

Эскимосы

Конечно
  поможем, ведь это целое новогоднее приключение.

Сказочник 1

Тем
  временем в сказочном лесу

ВЫХОДИТ ВОЛК под
  слова сказочника 2

Сказочник
  2

Спит
  под новый год, весь лесной народ, все соседи спят, лисы и медведи спят.
  Баю-баюшки, зайцы-заюшки, баю-баюшки, белки да ежатушки.

Волк

Я
  один не сплю, думу думаю, дума думаю, про беду мою... У меня тоска, да
  бессонница, по пятам за мной холод гонится. УУУУ, чьим то духом запахло....

Лиса

Да что ты братец, я тоже не сплю, думу думаю.
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
           И стоит он, околдован,
Неподвижен, невесом -
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Лёгкой цепью пуховой...
            Солнце зимнее ли мечет
На него свой луч косой -
В нём ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.

Волк

Завьюжили
  метели,
Легли
  ковром снега,
А
  мы того хотели?
Нужны
  нам холода?

Медведь

Буря мглою
  небо кроет,
Вихри снежные
  крутя;
То, как зверь,
  она завоет,
То заплачет,
  как дитя,
То по кровле
  обветшалой
Вдруг соломой
  зашумит,
То, как путник
  запоздалый,
К нам в
  берлогу застучит.
Наша ветхая
  берлога
И печальна и
  темна.
Что же ты, моя
  лисичка,
Тут распелась
  под луной?
Может бури
  завываньем
Ты, мой друг,
  уж утомлен,
Подремать
  хотел бы крепко,
Но мороз
  стучится в дом?
Буря мглою
  небо кроет,
Вихри снежные
  крутя;
То, как зверь,
  она завоет,
То заплачет,
  как дитя. Чего шумите? Спать не даёте? (Спотыкается о сундук)  - Оо,
  что это такое?

Сказочник
  1

Увидав сундук,
  волк, лиса и медведь бросились к нему. Они почему-то решили, что всё что они
  находят в лесу, принадлежит им

Говорят хором
  волк, лиса и медведь и усаживаются вокруг сундука

Волк

Похоже
  на какой то ящик.

Медведь

Да
  нет, это какая то коробка

Лиса

Глупенькие,
  да это же сундук. В них обычно хранятся сокровища и другие ценные вещи!

В+Л+М

И
  теперь он наш!

Под музыку
  появляется Лесная фея со своей помощницей Феей зимы

Фея

Что
  ж вы радуетесь? Это ведь сундук не простой, он волшебный. В нем хранятся все
  подарки Деда Мороза. Но сейчас он заколдован.

Помощница

И
  что нам теперь делать? Ведь там лежит подарок для пингвинят, с помощью
  которого они смогут вернуться домой.

Сказочник
  2

Наши
  герои не сразу догадались кто появился перед ними и тогда хитрая лиса
  спросила

Лиса

Я
  всех в лесу знаю, но вас не узнаю. Вы кто?

Фея

Я
  Лесная Фея, а это моя помощница юная Фея Зимы. Все чудеса и волшебства в лесу
  происходят только под нашим присмотром. И вот недавно мы почувствовали злые
  чары и пришли помочь от них избавиться.

Помощница

Лесная
  Фея, ты такая мудрая, найди решение.

Фея

Я
  давно хотела тебе сказать, что ты особенная, моя юная Фея и у тебя есть
  особый талан, который до сих пор был скрыт внутри тебя. У тебя волшебный
  голос и ты можешь снимать им любые чары. Попробуй

Помощница

Я
  кажется знаю кто сможет нам помочь. Сейчас мы все окажемся
Среди
  задумчивых лесов, среди мерцающих снегов,
Среди
  деревьев дом стоит, в его окошках свет горит.
Волшебник
  добрый в нем живет и просим мы под Новый Год Чтоб он подарки нам принес, кто
  это?
Знаешь?
  (все хором ДЕД МОРОЗ)

Выходят эльфы и олень

Помощница

Ой,
  ошибочка вышла, но ведь я только учусь.

Танец эльфов и оленя

Эльф
  1А

Здравствуйте,
  дорогие друзья. Мы рады приветствовать вас на волшебной земле.

Эльф
  1А

Вы
  оказались у домика Деда мороза. Но его сейчас нет дома, он в отпуске.

Олень
  1А

Эх...
  Хоть у кого бывает отпуск...

Олень
  1А

Вы
  можете оставить свои письма или приехать к нам позже.

Эльф

Постойте,
  постойте. А что это у вас делает наш волшебный сундук?

Эльф

Ведь
  именно в нём Дедушка Мороз хранит подарки

Олень

Вы
  что, его украли?

Помощница

Что
  вы, что вы. Сундук был найден лесными жителями. Вот только ключика от него
  нет.

Фея

Но
  мы-то знаем, что в сундуке спрятано волшебство, которое поможет маленьким
  пингвинятам вернуться домой. Историю их путешествия нам нашептало волшебное
  дерево, и мы очень хотим им помочь.

Помощница

Но
  эти трое  сундук прибрали себе и не отдают.

Эльф

А
  давайте мы попробуем вам помочь, ведь мы очень часто наблюдаем за Дедушкой
  Морозом и кое-чему у него научились.
Пусть
  в Новый год
Вам
  улыбнется счастье,
От
  всех невзгод
Избавит
  и ненастья!
Пусть
  принесет
Удачу
  и успех,
Пусть
  настроенье будет
Лучше,
  чем у всех!
И
  пусть желанья,
Что
  вы загадали,
Не
  будут тайной,
А
  исполнятся, раз ждали!

Олень

Самый
  сказочный праздник в году,
Когда
  взрослые верят, как дети,
Что
  создал толстый лёд на пруду
Самый
  сказочный маг на планете.
Пусть
  приносит он белый снежок,
Колыбельные
  песни метелей,
Пожеланий
  огромный мешок,
Изумрудность
  раскидистых елей.

Олень

Волшебство
  новогодних затей,
Разноцветье
  сверкающих льдинок.
И
  весёлые лица друзей,
И
  мечты из прекрасных картинок.
И
  горящий огонь доброты,
И
  в душе мелодичные звуки.
Чтоб
  хватило нам всем теплоты!
Чтобы
  нас обходили разлуки!

Эльф

С
  волшебным Новым годом!
С
  пушистым белым снегом!
Пусть
  праздник новогодний
Наполнен
  будет смехом!
Желанья
  исполняя,
Пусть
  легкой звездной пылью
Осыпятся
  снежинки
Над
  сказкою и былью!
Пусть
  унесет заботы
Их
  легкий хоровод,
И
  пусть волшебным будет
Весь
  предстоящий год!

Сказочник
  1

Но
  чары оказались очень сильными и сундук так и не открылся

Лиса

Что
  же теперь будет?

Волк

А
  как же все дети мира и наши лесные жители?

Медведь

Все
  останутся без подарков?

Помощница

И
  пингвинята никогда не вернутся домой?

Под звук
  волшебства и вьюги появляются Пингвины, Заяц, Белка, Ежик, Ночь, Часы,
  Вороны, Снеговики со снежинками и Эскимосы

Под музыку
  выходит снеговик, все вместе поют песню

Эскимос
  1

Вот
  и очутились мы в резиденции Деда Мороза.

Эскимос
  2

А
  нас тут уже ждут.

Эскимос
  1

Новый год — веселый праздник.
Ждет его вся детвора.
Он, как одинокий всадник,
Входит в светлые дома.
Новый год приносит счастье,
Дарит запах мандарин.
В прошлом будут все ненастья,
Принесет успех почин.
Новый год несет подарки,
Исполняет все мечты,
Вносит в жизнь свои поправки,
Много дел и суеты.
В Новый год приходит сказка,
Дед Мороз идет с мешком,
Мир раскрашивает краской,
По стране идет пешком.

Эскимос
  2

Новый год стучится в двери,
Значит — сказка на пороге.
Значит — время в чудо верить,
Значит — Дед Мороз в дороге.
Встретим весело и дружно
Этот праздник, самый лучший.
Пусть взрываются хлопушки,
Прогоняют с неба тучи.

Олень

Ну
  как обычно, тут уже целая очередь собралась. А сегодня, между прочим, не
  приёмный день!

Ночка

Ой,
  посмотрите! А волшебный сундук тоже здесь!

Лоло

Сколько
  у вас тут волшебства происходит.

Пепе

Сперва
  мы перенеслись в сказочный лес, Потом на северный полюс, теперь сундук
  оказался здесь, и мы тоже.

Вороны

Карр,
  мы все в Лапландии!

Помощница

Вот
  только всего этого волшебства оказалось мало, что бы открыть сундук.

Снеговик1

А мы ведь тоже снеговички-помошники Деда Мороза. Вам
  грустно? А мы вас развеселим и познакомим с нашими сестричками-снежинками.
На весёлых детских ёлках
Чудеса блестят в иголках.
Здесь, под ёлкой, в Новый год
Каждый что-нибудь найдёт.
Надо лишь заранее Загадать желание!

Снеговик2

Пусть грядущий Новый год
Всем здоровья принесет,
Вьюга выдует ненастья,
Принесет всем много счастья.
Волшебство, удача, смех
Пусть сопутствуют у всех!

Снеговик3

С волшебным Новым годом!
С пушистым белым снегом!
Пусть праздник новогодний
Наполнен будет смехом!
Желанья исполняя,
Пусть легкой звездной пылью
Осыпятся снежинки
Над сказкою и былью!
Пусть унесет заботы
Их легкий хоровод,
И пусть волшебным будет
Весь предстоящий год!

Под
  музыку снеговик выводит снежинок, все вместе поют и танцуют

Снежинка

Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки-балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Встанем вместе мы в кружок -
Получается снежок.
Мы деревья побелили,
Крыши пухом замели.
Землю бархатом укрыли
И от стужи сберегли.

Снежинка

Чтобы к вам спуститься с неба,
Мне и крылья не нужны.
Без меня бы белым не был
Путь красавицы Зимы.
Я танцую вместе с ветром,
Мчусь неведомо куда.
И в лучах любого света
Я сверкаю, как звезда!

Снежинка

Мы всё видели! Мы всё знаем!

Снежинка

Сундук
  заколдовала Баба Яга со свими кошками. Они побоялись, что Дедушка мороз не
  подарит им подарков.

Сказочник
  2

На
  самом деле Баба Яга и Коша не были плохими, просто иногда от скуки они шалили
  и подшучивали над гостями и жителями леса. Но перед праздником они задумались
  о своем поведении и решили, что не достойны подарков, а значит надо их просто
  отобрать, вот и заколдовали сундук.

Под музыку
  выходит Баба Яга и Коша

Баба

Я
  живу в лесу одна, Кошки, ветер, да луна…
Мне
  же скучно, даже вот Не с кем встретить Новый год!
А
  у вас тут пахнет елью, И подарки, и веселье!

Кошка
  1

Опаньки,
  вы кто такие?

Кошка
  2

И
  вообще, чего вы здесь собрались?

Коша
  3

И
  нас почему то на своё веселье не пригласили?

Лоло

Здравствуйте.
  Мы пингвины с южного полюса, а это наши новые друзья.

Пепе

Мы
  ищем способ открыть заколдованный сундук, чтоб получить свой подарок от Деда
  Мороза и вернуться домой к нашим родителям.

Баба

А
  я Бабуся Ягуся и это моя помощницы Коши. Это мы заколдовали сундук, чтоб все
  подарки достались нам. Открыть его можно только этим золотым ключиком. Ха-ха

Коша
  1

Потомучто
  нам-мяу никто и никогда-мяу не дарил подарков.

Помощница

Не
  может быть, Дедушка Мороз всегда всем дарит подарки. Надо только хорошо себя
  вести весь год!

Заяц

Может
  вы нам отдадите сейчас ключик, а мы расскажем Дедушке Морозу, что вы хорошо
  себя вели.

Белка

И
  тогда он вам обязательно подарит подарки.

Баба

Хорошо.
  Я вас поняла. Наверно я смогу вам отдать ключик, но вы отгадайте наши
  загадки.

Кошка
  2

Хоть сама — и снег и лед,
А уходит — слезы льет. (зима)

Кошка
  3

Чьи рисунки на окне,
Как узор на хрустале?
Щиплет всякого за нос
Зимний дедушка … (мороз)

Кошка
  1

Дел у меня немало —
Я белым одеялом
Всю землю укрываю,
В лед реки убираю,
Белю поля, дома,
Зовут меня … (зима)

Баба

Кто зимой метет и злится,
Дует, воет и кружится,
Стелет белую постель?
Это — снежная …(метель)

Кошка
  2

Зацепилась за карниз,
Головой свисает вниз.
Акробатка-крохотулька,
Зимний леденец — … (сосулька)

Кошка
  3

Он
  живет совсем немного,
  А сейчас ждет у порога.
  Кто в двенадцать к нам войдет?
  Ну конечно… (Новый год)

Кошка
  1

Он приходит в зимний вечер
Зажигать на елке свечи.
Бородой седой оброс,
Кто же это? (Дед Мороз)

Баба

Я прихожу с подарками,
Блещу огнями яркими,
Нарядная, забавная,
На Новый год я — главная. (ёлка)

Кошка
  2

Какие
  вы молодцы-мяу.

Кошка

А
  что вы еще умеете?

Кошка

Расскажите
  нам стихи.

Помощница

Да
  наши ребятишки расскажут вам не просто стихи, а стихи заморские.

Эльф

Приглашаем
  вас пройти в нашу мастерскую и там послушать заморские стихи

Олень

Давно
  пора! А то у всех лапоньки замерзли!

Дети проходят в
  избушку и  рассказывают стихи на английском языке

1
It is winter, it is cold.
Father Frost is very old.
But he’s always full of joy
And glad to give me a nice toy.
New Year Day, happy day!
We are glad and very gay.
We all dance, and sing, and say
“Welcome, welcome, New Year Day!”

6
Oh, New Year Tree, Oh, New Year
    Tree!
How we love to see you!
We’ll make some trimmings just for you
Of red and gold, and green, and blue.
Oh, New Year Tree, Oh, New Year Tree!
How we love to see you!

2
December is the best of all.
Snowflakes dance, snowflakes fall.
People see the New Year in.
December ends, New Year begins.

7
I want to give you lots of love
And want to say right here:
Have a nice New Year Day
And then a happy year!

3
It’s coming, boys,
It’s almost here,
It’s coming, girls,
The glad New Year!

8
Father Christmas, Father
    Christmas,
He got stuck, he got stuck;
Coming down the chimney,
What bad luck, what bad luck.

4
Happy New Year to you.
May all your wishes come true.
Happy New Year my friend.
Happy New Year to you.

9
A happy New Year!
The day is so clear,
The snow is so white,
The sky is so bright.

5
Bells are ringing.
People singing.
New Year’s here
Happy, Happy New Year

Баба

Ох
  и понравился мне этот ваш заморский язык. Ой, кто это?

Вуди

Я – шериф, хоть деревянный
В шляпе красной, сапогах
Создан я на радость детям,
Счастья ключ в моих руках
Дед Мороз доверил
Этот ключ волшебный мне.
И тогда я очутился.
В этой сказочной стране.
  В этой мастерской, я важный постовой! Я слежу за порядком не только в
  Новогоднюю ночь, а на каждом празднике! И  охраняю я не только новогодние
  подарки, но волшебный ключ от этого сундука. А почему он у вас?

Фея

Ведь
  в нём скрыто волшебство, которое поможет нашим пингвинятам вернуться домой!

Помощница

Но
  мы не знаем, какое именно

Танец Новогодние
  игрушки

Игрушка1

Моя
  елка – модница,
Подмигивает,
  колется.
К
  ней без стихов подарочных,
Не
  вздумай подходить.
А
  если со стихами ты —
Зеленой
  той красавице,
Надумаешь
  понравиться —
То
  может наградить.

Игрушка2

Пустая
  обёртка — вот это игрушка!
Ни
  шарик, ни бусы, ни, даже, хлопушка.
Пустые
  обёртки — легки и красивы.
Фольга
  отражает огней переливы.
Нельзя
  их разбить и бояться не надо,
Что
  дети съедят натощак шоколада!

Игрушка3

За окошком вьюга злится,
А по ёлке дождь струится.
Дождь струится не простой —
Новогодний, золотой.
Он струится по хлопушке,
По избушке, по лягушке
И по спинкам всех зверят,
Что на ёлочке висят.

Игрушка4

Новогодние игрушки:
Дождик, лампочки, шары,
Леденцы, снежок, хлопушки,
Звезды, разные дары,
Шоколадные конфеты,
Петушков и мармелад
Разместили в елке где-то —
Это ж просто школьный бал!

Игрушка5

Что растет на елке?
Шишки да иголки.
Разноцветные шары
Не растут на елке.
Не растут на елке
Пряники и флаги,
Не растут орехи
В золотой бумаге.
Эти флаги и шары
Выросли сегодня
Для веселой детворы
В праздник новогодний.

Игрушка6

«Ой-ой-ой!
  — визжала елка. —
Помогите,
  не могу!
Я
  не выдержу так долго!
В
  лес обратно убегу!»
Веткой
  чешется, как щеткой.
И
  трясутся все шары.
«Уморил
  меня щекоткой
Этот
  ворох мишуры!»

Конфетка
  1

На
  свете так бывает,
Что
  только раз в году
На
  елке зажигают
Прекрасную
  звезду.
Звезда
  горит, не тает,
Блестит
  прекрасный лед.
И
  сразу наступает
Счастливый
  Новый Год!

Конфетка
  2

Игрушка1

Мы подружки, мы болтушки

Игрушка2

Можем вам открыть секрет

Конфетка1

В этом сундуке живёт

Игрушка
  3

Наш чудесный,

Игрушка4

Наш прекрасный

Игрушка5

Наш волшебный Новый год

Конфетка2

Да не Новый Год!

Игрушка
  6

А символ нового Года!

Выходит
  Снегурочка, открывает сундук и выпускает Мышонка

Поют песню на
  английском языке

Мышь

Пусть Мышонок
  принесет
Добрый, очень
  славный год,
Удивительный,
  и классный,
И со всех
  сторон прекрасный!
Пусть подарков
  будет море
И начнут
  сбываться вскоре
Все мечты и
  ожиданья,
Все заветные
  желанья!
Пусть праздник
  новогодний
Одарит
  волшебством,
Наполнится
  сегодня
Жизнь светом и
  теплом!
Пусть милый, симпатичный
Мышонок в дом
  придет,
И будет все
  отлично,
И год хороший
  ждет!
А мышонок это
  Я!
Познакомимся,
  друзья?

Снегурочка

Я с Дедушкой
  Морозом Живу в глуши лесной,
За дальнею
  березой Наш домик ледяной.
Зверята все
  лесные Давно мои друзья.
Снегурочкою милой
  Они зовут меня.

Часы

Снегурочка,
  милая, у пингвинят осталось очень мало времени, что бы попасть домой? Где же
  Дедушка Мороз?

Вуди

Даже
  Мышка не сможет без него отправить пингвинят домой, ведь она ещё не вступила
  в свои права!

Снегурочка

Ох,
  ребятки. Что то Дед Мороз задерживается, уже вот вот часы пробьют двенадцать.
  А детишки всё ещё не получили свои подарки. И, боюсь, пингвинятам придется
  отмечать НГ не в кругу своей семьи.

Ночка

Давайте
  скорее позовём Дедушку мороза. Может он нас услышит?

Все хором: Дед
  Мороз, Снегурочка

Дед
  Мороз

Слышу,
  слышу! Ё Ё Ё Ё! ХОБА! Здравствуйте дети! Хч, Ё Ё!
Я
  ваш дедушка мороз, я подарки вам Чтоооооо? (танец с мешком) (дети
  кричат: принес) Правильно! (кидает мешок себе под ноги)
  Не дам! Потому что вы не смеётесь! И не хлопаете! Ну ка, все быстро,
  похлопали!

Снегурочка

Дедушка,
  ты забыл свои Новогодние часы! И совсем потерялся во времени! А они вот вот
  пробьют двенадцать! Все ребята ждут тебя! Где же ты был?

Дед
  Мороз

А
  вы догадайтесь, где я был? Догадайтесь, где я был?

Баба
  Яга

Ну
  и где же ты был?

Дед
  Мороз

(крутит
  бабушку ягу) Бабуля!
  А я был в Африке! И с африканскими ребятами выучил очень занимательную песню!
  И вы её знаете!В песках родилась пальмочка, в песках она росла.
Такая
  же как елочка зеленая была! (Танцует)

Олени

Вот,
  он отдыхает! А у нас никогда отпуска не было…

Кошки

Дедушка
  мороз!  Мяу! Это конечно очень весёлая песенка! Но время! Пингвинята!

Ворон

Карр,
  карр. Новый год совсем скорррро!

Дед
  Мороз

Что
  же вы волнуетесь? Не беда, сейчас все исправим. Сейчас я три раза стукну
  своим посохом и зажгутся на елочке праздничные огоньки и рассеются все чары
  вокруг, и пингвинята отправятся к своим родным

Снегурочка

Только
  вы нам помогите, нужно сказать волшебные слова: раз, два, три, елочка гори.

Все хором
  сказали раз, два, три, елочка гори.  Фонарики на ёлке не загорелись.

Снежинка

Ой,
  как же так! Фонарики не загорелись!

Снежинка

Неужели
  злые чары не рассеялись?

Дед
  Мороз

Как
  же не рассеялись? А это что? (достаёт маленькую ёлочку из мешка)
Это
  вам, пингвинята, будет мой новогодний подарок! Он и поможет вам вернуться
  домой и станет символом праздника в ваших краях!

Лоло

Ура,
  получилось.

Пепе

Теперь
  мы сможем попасть домой.

Сказочник
  1

Дедушка
  мороз, а наши Лоло и Пепе пока путешествовали и наблюдали всю эту новогоднюю
  кутерьму тоже выучили стихотворения!

Лоло

Пусть вам этот Новый год
Много счастья принесёт,
Много радости, добра
Без печали и без зла.
Пусть исполнятся мечты
И желания, и сны.
Пусть сияют ваши глазки,
Будет жизнь пускай, как в сказке!

Пепе

В жизни чуду есть
  место всегда,
  И у вас пусть оно приключится.
  Пусть плохое уходит от вас,
  А всё лучшее пусть состоится!
  Год пусть будет счастливым для вас,
  Приумножит пускай достижения.
  Ярких дней и сияющих глаз
  В дорогом для души окружении!

Дед
  Мороз

Молодцы!!!Видел
  я как проказничали лесичка-сестричка и медведь-топтыжка, видел я и шалости
  Бабы Яги со своими кошками, понял, что все вы исправились и в новом году
  будете вести себя хорошо. Верно?

Все хором: да да
  да

Снегурочка

Дедушка,
  ты наверное устал в дороге, но наши гости устали больше чем мы, они очень
  хотят попасть домой к свои родителям. Давай уже вручим всем их заветные
  подарки.

Дед
  Мороз

Вот
  вам ваш собственный символ Нового года, волшебство реагирует на доброе
  искреннее желание. Скоро вы окажетесь дома, на своем южном полюсе.  А еще вы
  всегда сможете увидеть своих новых друзей через волшебные шарики на этой
  ёлке. Счастливого пути!

Сказочник
  2

Так
  и закончилась эта история. Добро и дружба преодолели все препятствия, из
  шалунов и проказников сделали очень послушных, пингвинятам помогли найти
  дорогу домой, а новогодние подарки Дедушки Мороза попали все в нужные руки.

Новогодняя песня
  общая

Снегурочка

Дедушка,
  может ты уже раздашь подарки всем героям этой сказки?

Дед мороз

А
  подарки ребят уже ждут под ёлкой!

file_name: Новый Год 2020.docx

alt: Всех затаить прошу дыхание,

alt: Все лето искать. Я к Новому году

alt: Помощница И что нам теперь делать?

alt: СнежинкаСундук заколдовала Баба

alt: Кто же это? (Дед Мороз)

alt: Помощница Но мы не знаем, какое именно

alt: Что только раз в году На елке зажигают

alt: Правильно ! (кидает мешок себе под ноги)

title: ЧУДЕСА ПОД НОВЫЙ ГОД


extracted_text: Ответственные за проветривание кабинета:

file_name: график проветривания.docx

title: график проветривания


extracted_text:
МК
ДОУ «Иковский детский сад общеразвивающего вида № 1»

Ералаш

Сценарий
детской спортивно - развлекательной  программы

Воспитатель по ФИЗО: Шанаурова О.С.

Иковка
2017

Цель:
Воспитывать чувство любви к Родине,
гордости за героизм нашего народа, желание защищать свою страну. Закреплять
знания о празднике 9 мая. Развивать физическую активность.

Задачи:
- Закрепление знаний детей о военных
профессиях.

Предварительная работа:
- Слушание и разучивание песен военной
тематики.
- Чтение рассказов, стихотворений о войне.

Оборудование: 2 мяча, 2 гимнастические
палки, 2 косынки, 2 сарафана, 2 каната, 2 стойки, 2 мешка, 2 ведра, 2 метлы.

(Игровая площадка украшена воздушными шарами.  Звучат
позывные программы - фрагмент песни В. Шаинского на стихи М. Пляцковского
«Улыбка». На площадку выходят клоуны – Клёпа и Ириска )

Клёпа: Девчонки и мальчишки!
Веселую
программу
Увидеть,
не хотите ли?

Ириска: Забавную программу дуэт покажет наш,

Смешную,
музыкальную с названьем «ЕРАЛАШ»!

Клёпа: Всем привет вам, ребятишки, и
девчонки и мальчишки!
            Здравствуйте, мальчики!

(Возможно, что мальчишки
 ответят: «Здравствуйте»! но приветствие будет недружным).

Что – то вы сегодня не дружно отвечаете. Обычно мальчишки
громко так, басом, говорят: «Привет»! Попробуйте, я думаю, у вас получится. Давайте
ещё раз?  Здравствуйте, мальчики!

МАЛЬЧИКИ. Привет!

Ириска: Вот! Совсем другое дело!
Здравствуйте, девочки!

(Возможно, что
некоторые девочки и ответят на приветствие ведущего).

Ой! Кто это там что – то пропищал? Девочки, они же
всегда так с улыбкой, вежливо говорят. «Здравствуйте»! Давайте, девчата, все
вместе ещё раз попробуем! Здравствуйте, девочки!

ДЕВОЧКИ. Здравствуйте!

Клёпа:  Молодцы! Сегодняшнюю программу мы  назвали
«Ералаш», потому что в ней будут и песни, и игры, и танцы, и веселые
состязания, и еще целая куча всякой всячины, одним словом – ералаш!

Ириска: Только вот я сомневаюсь, нравятся ли
вам игры, ведь в них можно выиграть, а можно и проиграть? Прошу тех, кто любит
играть, хлопнуть один раз в ладоши.

(Конечно же, большинство ребят хлопнут в ладоши.)

Клёпа: А кто любит мультфильмы? Жевательные
резинки? Смотреть выступление животных?

(Ребята вместо
ответа хлопают в ладоши.)

Ириска: Кому нравятся фокусы? Пирожное?

Клёпа: Мороженное? Подзатыльники?

(Вероятней всего,
кто – нибудь из ребят по инерции хлопнет в ладоши)

Клёпа: Вот это да! Будьте, пожалуйста,
внимательнее! Кому нравятся каникулы? Кто любит загорать? Купаться… в грязной
луже!? Читать сказки? Выдумывать разные смешные истории? Кто любит танцевать?
Петь? Бегать и играть во дворе?

(Ребята после
каждого вопроса хлопают один раз в ладоши.)

Ириска: Только почему-то в последнее время
мальчики и девочки играют по отдельности: у ребят свои игры, а у девочек -
свои. Мальчики играют в футбол, в хоккей... А еще во что?

(Мальчики
отвечают.)

Клёпа: А девочки прыгают через резинку,
играют в классики... Еще как играете?

(Девочки отвечают
ведущему.)

Ириска: Но совместных игр у вас не бывает!

Клёпа: Предлагаю мальчикам и девочкам в
нашем «Ералаше» играть вместе, чтобы выяснить, кто же из них самый сильный,
самый умный, самый веселый!

Ириска: Начинать пора веселье,
Чтоб
звучали шутки, смех,
Чтоб
хорошее настроенье
Стало
праздником для всех!

Клёпа: С «Ералашем» не скучаем,
Веселимся,
отдыхаем.
Объявить
сейчас я рад
Танцевальный
хит-парад!

Ириска:
Славный маленький народ,
Заведем
  мы хоровод,
Если
  крылышками машем,
Если
  клювики покажем,
Это
  танец для ребят -
«Танец
  маленьких утят».

Звучит ФОНОГРАММА   «Танец утят» (фрагмент).  Дети
и персонажи танцуют.
Клёпа: И девчонки, и мальчишки
Все сегодня  хороши!
Здесь, у нас на «Ералаше»
Веселятся от души!
В честь себя похлопаем… (Дети
хлопают.)
В честь себя потопаем… (Дети топают.)
А теперь вся детвора
В честь себя кричит «Ура!».

Три-четыре!!!

Ириска: Отдохнуть
от  танцев пора,
В программе у нас игра!
Вернее – состязанья,
Сказочные соревнования!

«БОГАТЫРИ»

         Команды получают по лошадке
(деревянная палка с головой лошади из фанеры). Игроки седлают лошадей, скачут
до финишного куба, оббегая его, и возвращаются обратно к старту. К первому
игроку подсаживается еще один на лошадь, и скачут по двое. Затем лошадь
передается дальше по команде, все повторяется сначала.

«БЕГ В МЕШКАХ»

         Дети строятся в две
колонны, расстояние между колоннами – 3 шага. Придерживая мешки руками возле
пояса, они прыгают до обозначенного места. Оббежав его, дети возвращаются к
своим колоннам, вылезают из мешков, передают их следующим.

«КОНЕК-ГОРБУНОК»

         Положив на спину (на
уровень поясницы) баскетбольный мяч и придерживая его руками, добежать до
финишного куба, влезть на него, издать ржание коня и вернуться бегом к старту.

Клёпа: Пусть сейчас танцуют все, умеют – не
умеют,
Всех научим танцевать. Выходи скорее!

ПРОВОДИТСЯ ИГРА-ТАНЕЦ «ВПЕРЁД ЧЕТЫРЕ ШАГА».

Ириска: Вместе с Клёпой вам, ребятки,
Загадать
хотим загадки.
Слушайте
внимательно,
Ответьте
обязательно!

Клёпа: Нужно вам с моей подсказки
Угадать героев сказки.
Чтобы легче отвечать,
Будем строки рифмовать.

1.
Никогда ему не верьте,
Хоть
он скажет, что бессмертен.
Состоит
он из мощей –
Отвратительный…
(КАЩЕЙ)

2.
Он сластёна, любит мёд,
Ходит
в гости круглый год.
И
поёт он песни вслух
Медвежонок…
(ВИННИ ПУХ)

3.
Детям всем она знакома,
А
живёт в лесу у гномов,
Но
совсем не сладкоежка,
Её
имя… (БЕЛОСНЕЖКА)

4.
Он живёт в лесу дремучем,
Тёмном,
страшном и колючем.
Как
злодей вполне успешен –
Вредный,
волосатый… (ЛЕШИЙ)

5.
К нему Карлсон прилетал,
В
игры разные играл,
И
свой город, сверху, с крыш
Рассмотрел
наш друг… (МАЛЫШ)
6.
Он весёлый мальчуган,
И
совсем не хулиган.
Ключик
вытащил из тины
Деревянный…
(БУРАТИНО)

7.
Он не знает добрых слов,
Однохвост,
но трёхголов.
Страшный
и огромный он –
Огнедышащий…
(ДРАКОН)

8.
Хоть похож он на клубок,
Но
себя спасти не смог.
У
него румяный бок –
Это
вкусный… (КОЛОБОК)

9.
У него для детворы
     Есть воздушные шары.
     Имеет хвостик, как крючок,
     Поросенок… (ПЯТАЧОК)

10.  Не
нужны были подсказки,
Угадали
все вы сказки.
Их
создали мудрецы,
Вы
ж, ребята… (МОЛОДЦЫ)

В честь себя похлопаем… (Дети
хлопают.)
В честь себя потопаем… (Дети
топают.)
А теперь вся детвора
В честь себя кричит «Ура!».

Ириска: Продолжаем
состязанья,
Сказочные соревнованья.

«ЯДРО МЮНХГАУЗЕНА»

         Задача игроков: зажав между колен
баскетбольный мяч, добежать до финиша, подбросить мяч вверх, поймать, и, держа
мяч в руке, вернуться к старту.

«КАНАТАХОДЕЦ ТИБУЛ»

         От старта до финиша на асфальте протянута
веревка (или бумажная лента). «Тибул» берет в руки палку и, держа ее перед
собой, бежит по веревке до финиша, не отклоняясь в сторону.

«БАБА ЯГА»

         Ведро, метла. Участник встает одной ногой
в ведро, другая остается на земле. Одной рукой он держит ведро за ручку, а в
другой руке – швабру. В таком положении необходимо пройти всю дистанцию и
передать ступу и иетлу следующему.

«МАТРЕШКИ»

         Одеть сарафан и повязать платок.

Клёпа: Ну, что ж, ребятишки,
Пора нам
прощаться…
Праздник славный
сегодня у нас,
Но… со временем
нужно считаться:
Делу время –
потехе час!

Ириска: А чтобы вы не грустили, нашу встречу
давайте закончим песенкой. Я начну, а вы, ребятишки,  мне помогите…

(Поет на мотив песни В. Шаинского «Улыбка» )

Эту песню знают все вокруг,
И поют ее и взрослые, и дети,
Потому что с песенкой такой
Интересней жить, друзья, на белом свете.

Припев:
Вот поэтому в конце
Я слова напомню те,
Что знакомы вам из песни, без ошибки:
«С голубого ручейка
Начинается река,
Ну, а дружба начинается с улыбки»!

(Клоуны ещё раз прощаются с детьми и уходят с
игровой площадки.)

file_name: Ералаш   Игровая  программа для детей.doc

alt: Цель: Воспитывать чувство любви к

alt: В честь себя потопаем… (Дети топают

alt: Будем строки рифмовать. 1.

alt: Припев: Вот поэтому в конце

intro: Развлечение посвященное "Дню защиты детей"

физическая культура

group: Дисциплины

title: Развлечение для детей старшего возраста


extracted_text:
Контрольная работа
№2 для 7 классов  по теме «Взаимодействие тел».

1.
Куда
и почему отклоняются пассажиры относительно автобуса, когда он резко трогается
с места, поворачивает налево?
2.
Найти
силу тяжести, действующую на тело массой 40
 кг. Изобразите эту силу на чертеже в выбранном масштабе.
3.
Найдите
объем 2 кг золота. Плотность золота 19300 кг/м3
4.
Найти
массу бруска из латуни размерами 10х8х5 см. Плотность латуни 8500 кг/м3
Вариант
2
1.
Зачем
при торможении автомобиля водитель включает задний красный свет?
2.
Найти
вес тела массой 400 г. Изобразите вес на чертеже в выбранном масштабе.
3. Жидкость объемом 3 литра имеет массу 2,4
 кг. Найдите ее плотность.
4. Найдите силу тяжести, действующую на
брусок объемом 500 см3. Плотность бруска 4000 кг/м3

file_name: Контрольная работа №2 для 7 классов  по теме Взаимодействие тел.docx


extracted_text:
Агитбригада
« За здоровый образ жизни»
-
Внимание! Вас приветствует агитбригада  -  « Молодежь 21 века»
-Наш
девиз:
«Мы – молодёжь 21 века.
В наших
руках судьба человека!»
– Раз, два,
три, четыре.
– Три,
четыре, раз, два
– Кто шагает
дружно в ряд?
– «Олимпийский»
наш отряд!
- Всем!
Всем!
- Добрый
день!
- Прочь с
дороги хворь и лень!
- Любим мы
учиться!
Трудиться!

Веселиться!
- Эй,
друзья, куда спешите?
- Мы хотим
всех научить, как здоровье сохранить!
Мы – будущее
нашей великой страны!
Мы – молодёжь
21 века.
В наших
руках судьба человека.
Мы за
здоровье и счастье страны
Все: В этом и вас убедить мы должны!
1 (а) -Здоровый образ жизни !
Полезен он для всех !
1(б) - Здоровый образ жизни!
Удача и успех!
1 ( в)   - Здоровый образ жизни
Со мной ты навсегда !
1 (г)    -  Здоровый образ жизни
                 Ты – моя судьба!

2. Мы здоровый образ жизни
Предлагаем вам принять,
И тогда ты сможешь точно
Сдать  экзамены на пять!
3. Для здоровья и порядка
Начинайте день с зарядки.
Вы не ешьте мясо в тесте,
Будет талия на месте.
3. Долго, долго, долго спал-
    Это недугов сигнал.
Закаляйтесь, упражняйтесь
И хондре не поддавайтесь.
4. Спорт и фрукты я люблю,
Тем здоровье берегу.
Все режимы соблюдаю,
И болезней я не знаю.
5. Много на ночь есть не буду,
    Я фигуру берегу.
    Не курю я и не пью,
    Я здоровым быть хочу.
6. Я купаюсь, обливаюсь:
Ясно всем, что закаляюсь,
Я отбросил много бед-
Укрепил
иммунитет.
9(Б).

 7. Я активно отдыхаю
И здоровье укрепляю,
Ни на что не сетую,
Что и я вам советую.
8. Я и в шахматы играю:
Интеллект свой развиваю.
Встану я и на «дорожку»:
Сброшу вес еще немножко
                                      9(А) Отдыхать- не значит
спать
Езжай на дачу покопать,
Когда вернешься ты домой,
Прими душ и песню спой:
«От того я так хорош,
Что люблю семь правил ЗОЖ.»

9(Б).  Мы
желаем вам, ребята,
 Быть
здоровыми всегда,
 Но
добиться результата
 Невозможно
без труда.
10. Постарайтесь
не лениться –
 Каждый
раз перед едой,
 Прежде
чем за стол садиться,
 Руки
вымойте водой.
 11.
 И зарядкой занимайтесь
 Ежедневно
по утрам.
 И,
конечно, закаляйтесь –
 Это так
поможет вам!

12.  Вот
те добрые советы,
В них и
спрятаны секреты,
Как здоровье
сохранить.
Научись его
ценить!

13. Мы- за
здоровье, мы – за счастье,
Мы – против
боли и несчастья!
За трезвый
разум, за ясность мысли,
За детство,
юность, за радость жизни!

Звучит песня – переделка на песню группы Непоседы «Подари улыбку
миру!»

Пусть танцует
вся планета, пусть уйдут печаль и грусть.
Верим мы, что
все болезни победим когда – нибудь!
Будут
радоваться дети, жизнь пойдем мы за тобой,
Сквозь улыбки,
теплый ветер, мы подружимся с тобой!
Припев:

Подари улыбку
миру, за здоровьем ты следи ,
Песню радости
и счастья , всей планете подари!
Пусть весь мир
сияет летом, от лучистых детских глаз,
Ведь здоровый
образ жизни, это главное для нас! -
2 раза.
14.
Вот и все наши
секреты,
Их важней и
проще нету.
Выполняйте их,
друзья. (Хором)
Скажем мы:
«Здоровью — да!»

file_name: агитбригада.docx

alt: Я активно отдыхаю И здоровье укрепляю,

title: Выступление агитбригады "За здоровый образ жизни"


extracted_text:
5- класс. 3- четверть. 6- урок.
Тема урока: Музыкальный
стиль в творчестве Эдвард  Грига.
 Цель: познакомить учащихся с творчеством норвежского композитора
Эдварда Грига и обратить внимание на  истоки его музыки.
Задачи: а) научить внимательно
слушать музыку, уметь её анализировать,  работать с текстом в группах ,
познакомить учащихся с норвежским танцем «Халлинг»  и сюитой «Пер Гюнт»,
б) воспитывать любовь к
музыке норвежского народа, чувство прекрасного;
Предметные результаты: различать на слух произведения европейских композиторов-классиков, называть
автора, произведение, исполнительский состав;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства, использованные композитором
Коммуникативные действия: воспринимать музыку как искусство ,
стремиться понять эмоционально- образное
содержание музыкального высказывания,
выражать своё мнение, в
том числе впечатления от общения с музыкальным искусством в устных и письменных текстах;
понимать и использовать преимущества коллективной, групповой и индивидуальной музыкальной деятельности, выбирать наиболее эффективные формы
взаимодействия при решении поставленной задачи
 Регулятивные действия: чувствовать, понимать
эмоциональное состояние самого себя и других людей, использовать возможности музыкального искусства
владеть
способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации
и предлагать план её изменения
 Личностные результаты:  восприимчивость
к различным видам искусства, умение видеть прекрасное в окружающей действительности, готовность
прислушиваться к природе, людям, самому себе; осознание ценности творчества, таланта;

    Ход урока:
1.
Организационный  момент.
Приветствие учащихся
2.
Мотивационно целевой этап
Определение произведения, композитора.
- Какое настроение выражено в музыке?
 – Интонациями какого народа пронизана эта музыка ?
- Что такое сюита?
 - Кто из композиторов  сказал о композиторской музыке: «
Создаёт музыку народ, а мы, композиторы её аранжируем?
 Мы знаем, что музыка народная и композиторская есть у всех
народов мира.
                                      Ход урока
Орг. Момент
О чём мы говорили на прошлом уроке?
Обращаю внимание на эпиграф урока :
 «Я записывал народную музыку моей страны,  я почерпнул богатые
сокровища в народных напевах моей родины» Э. Григ –норвежский композитор 19
века.
- Как вы думаете, о чем  будем  говорит сегодня  на уроке?
 Вопрос: -Почему Эдварда Грига назвали певцом норвежского
народа?

 Что я знаю

 Что хочу  узнать

 Что узнал

3. Работа по теме урока
 Предлагаю узнать о жизни и творчестве норвежского композитора
Э. Грига
 Рассказ учителя о Норвегии
Далеко на севере, омываемый водами Атлантического и Ледовитого
океанов, лежит Скандинавский полуостров. В самой северной части этого
полуострова расположена страна Норвегия. Величественна и сурова Норвегия-
страна диких скал , густых лесов, узких извилистых морских заливов- фьордов.
Живут в этой стране сильные, отважные  люди. Издавна норвежский народ населил
леса и горы фантастическими существами, добрыми и злыми духами: гномами,
кобольдами, троллями, создал множество прекрасных песен, сказок, и легенд.
Самобытное искусство, быт нравы маленькой северной страны
известны всему миру благодаря великим художникам Норвегии второй половины 19
века- драматургу и поэту Хенрику Ибсену, скрипачу Уле  Буллю, прозванному
«северным Паганини», вдохновенному певцу Норвегии композитору Эдварду Григу.

Учитель: Э. Григ любил песни и танцы  родного норвежского
народа. Композитор всегда стремился, чтобы его музыка была такой же красивой и
выразительной, как народная.  Он написал много танцев, которые похожи на
народные.
 «Норвежский танец»- один из самых красивых и известных –
написан  в характере халлинга
 Халлинг- народный танец-
исполняет один танцор, мужчина. Начиная
танец, он как  бы нехотя , идёт по кругу. Неожиданно начинается стремительная
быстрая пляска. Что только не делает танцор, чтобы понравиться зрителям. Но вот
танцор делает большой прыжок,  музыка сразу останавливается. Все с интересом
ждут: что же будет дальше?
Слушание  «Норвежский танец» муз. Э. Григ
Определение формы музыки,( учащиеся показывают карточки с
изображением формы музыки)
- Какой характер музыки?
- Что мы представляем себе слушая этот танец?
(как будто присутствуем на народном празднике)
- Что такое Халлинг?
Мы вспомним слова венгерского композитора Ференца
Листа: «Это гениально, я увидел вашу родину!..»
-Чем пронизана музыка танца?
( народными интонациями  и характером норвежского народа)
Мы с вами узнали, что Эдвард Григ очень любил природу и свои
впечатления он выражал в музыке. Послушайте внимательно музыку и подумайте, о
чем она нам рассказывает
                            Слушание «Утро»  из сюиты «Пер Гюнт»
 - Какое настроение в музыке?
(обращаю внимание на словарь терминов)
- Как она начинается?
 -Какая эта музыка светлая или темная?
-Как изменяется окраска музыки? С чем это связано? - Что музыка
изобразила? Да, музыка изобразила картину утра. Она так и называется «Утро» Предлагаю
пропеть попевку «Утро» , вокально-хоровая работа
Много романсов, песен посвятил Э. Григ природе, и одна из них
«Лесная песнь»
- О чем поётся в песне?
- Какие чувства в ней выражены?
-Как мы должны ее исполнить?
 Вокально-хоровая работа ;
разучивание 3 куплета.
Закрепление 1-3 куплета .

4.Закрепление пройденного материала:
 Предлагаю группам  на скорость  решить кроссворд:

б

е

р

г

е

н

у

т

р

о

х

а

л

л

и

н

г

т

р

о

л

л

ь

х

а

у

г

е

н

1.
Город в котором родился Э. Григ
2.
Произведение  о природе
3.
Норвежский народный танец
4.
Местечко, в котором жил Э. Григ

Итак, мы возвращаемся  к проблемному вопросу нашего урока :
-Почему Эдварда Грига назвали певцом норвежского народа?
 Ответы учащихся
(Потому ,что Э. Григ  любил свою родину и писал музыку ,на
основе народной норвежской музыки, в которой рассказывал о характере
норвежского народа,  рассказывал о ее прекрасной природе . В его произведениях
воплотилось все лучшее, что создано было норвежским народом за многие века. Он
своей музыкой прославил Норвегию на весь мир) )
        Прекрасна музыка, и пока она звучит -станет мир
прекрасней.
Исполнение песни «Всегда пусть музыка звучит»
Итог урока:
Рефлексия
 –Что
нового узнали на уроке?
 –Что
удивило?
 –Что
вызвало затруднение?
-   О чём
вы расскажете  дома своим близким?
Выставление
оценок
 Домашнее
задание: Слушать музыку  написать  небольшое эссе  о своих музыкальных
впечатлениях музыки Э. Грига
Предлагаю выполнить задания
 - Сейчас вы сами постараетесь узнать о жизни и творчестве этого
прекрасного композитора,  ознакомившись с  материалом. Каждая группа выполняет своё задание. А следующий  урок мы
продолжим с ответами ваших заданий.
1 группа:   1- Когда и где родился Эдвард Григ?
                    2- Кем были его отец и мать?
                    3- Кто был  его первым учителем?
                    4- Сколько лет было Э. Григу, когда он
начал  серьёзно заниматься музыкой?
                    5- Кто посоветовал Эдварду Григу продолжить
музыкальное образование?
2группа:- 1-В каком городе учился Эдвард Григ?
                    2-Сколько лет он учился в консерватории  и
как?
                    3-Какой диплом он получил?
                    4- Во время путешествия по Скандинавии где
он любил бывать?
                   5 Как отразились его впечатления  от
путешествия в музыке?
   3 группа: 1- В каком месте Григ провёл последние годы жизни?
                      2-О каком периоде жизни Эдварда Грига
Константин Паустовский написал  рассказ «Корзина с еловыми шишками»?

3    -Почему  он любил жить в Тролльхаугене? Что означает слово«тролльхауген»?

4- Где он любил совершать прогулки?

5.- Чем привлекала людей музыка Грига?

intro: Познакомить учащихся с творчеством норвежского композитора Эдварда Грига и обратить внимание на истоки его музыки

title: Музыкальный стиль в творчестве Эварда Грига


extracted_text:
Урок русского языка в 5 классе
Тема: Повторение
Цели урока:

Закрепить знания по изученному ранее
     материалу
Развить у обучающихся
     наблюдательность и внимание к русскому языку, речь и мышление.
Воспитать в обучающихся интерес к
     предмету, коммуникативные навыки в процессе работы.

Научить находить и определять
     орфограмму в слове;
Не путать части речи

 Развивать у детей навыки
     логического мышления, наблюдательность
 Развивать стремление обогащать
     свой словарный запас

Цели для обучающихся:

Самостоятельно определять важность и
     необходимость выполнения задания в группе;
Учиться наблюдать за языковыми
     явлениями, сравнивать и выражать свои мысли словами, делая выводы по
     работе на уроке.
Применить полученные знания и умения в
     новой языковой ситуации (на новом языковом материале)

Тип урока:
Урок-практикум
Методы:
 - фронтальный опрос
- наглядно – демонстративный,
- частично – поисковый (учим детей наблюдать, анализировать,
сравнивать, делать выводы и обобщения под руководством учителя),
- практический
Оборудование урока:

компьютер;
проектор;
учебники по русскому языку Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова и др.

Ход
урока
1.Мотивация к деятельности
(включение в учебную деятельность)
Доброе утро, ребята! Посмотрите на 1 слайд и прочитайте эпиграф к
уроку.
Слайд 1
Эпиграф урока: Для всего в русском языке есть великое
множество слов.
К.Г. Паустовский
Как вы понимаете, что имел в виду К.Г. Паустовский?
О каких свойствах языка говорит он в своём высказывании?
-Молодцы! Открываем тетради, записываем число, «Классная работа». Списываем
грамотно в тетрадь эпиграф к уроку. Располагаем его справ.
2. Определение темы урока. Сегодня мы повторим изученные ранее
темы. Тема нашего урока(Учащиеся проговаривают тему «Повторение» и записывают
её в тетрадь).

3. Повторение изученных орфограмм.
Начнём с повторения некоторых изученных ранее
орфограмм. Что необходимо сделать в первую
очередь при объяснении орфограмм? (Определить часть речи и часть слова.)
1. Тест на повторение орфограмм
А1. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная
проверяемая гласная корня?
1) ключ..к, з..ма
2) зв..нок, кур..ца
3) в..сьмой, ч..рнеть
4) под..брать, к..рова
A2. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же
буква?
1) арбу.., сна..ть,
2) коро..ка, ша..ка
3) ко..точка, по..торить
4) наро.., скла..ка
А3. В каком слове нет непроизносимой согласной в корне?
1) вес..ник
2) чудес..ный
3) мес.ный
4) со..нце

2. Работа с таблицей.
– Заполните таблицу,
поставив «+» в  соответствующем  столбце.

Примеры

-тся

-ться

1. Рыболовы хотели
  верну... к трем часам.

2. Они непременно
  верну... .

3. Каждый человек должен
  труди... .

4. Виктор заботи... о
  родителях.

5. Отстающие по русскому
  языку ученики решили подтяну... .

4.
Повторение раздела «Лексика»
А
сейчас вспомним раздел языкознания, в котором вы познакомились с такими
понятиями как «значение слова», «синонимы», «антонимы». Как этот раздел
называется?
Правильно,
лексика.
1. Сейчас мы напишем творческий диктант.
На слайде -  предложения. Ваша задача
– вставить  подходящие
по смыслу глаголы.
1. Пилой пилят, а
ножом ... .
2. Красками
красят, а белилами ... .
3. Дом строят, а
колодец ... .
4. Зубы чистят порошком,
а руки ... мылом.
5. Лед на реке
колют, а траву на лугу ... .
6. В ненастную
погоду дым из трубы стелется низко, а в хорошую погоду ... кверху.
7. Глазами
смотрит, а ушами ... .
8. Дождь вымочит,
а солнце ... .
2.
Игра «Редактор».
– Исправьте речевые
ошибки, связанные с неправильным употреблением вида глагола.
Однажды Кот и Пес
решали пойти на прогулку в лес. Долго собрались и наконец отправлялись. Пошли
они, пошли, как вдруг замечали, как заблудились. Сначала они пугались, но потом
успокаивались. «Надо садиться, съедать бутерброды, а там видно будет», –
сказывал Пес. И правда, после еды звери повеселели и быстро находили дорогу
домой.
5. Рефлексия деятельности (итог урока)
Что нового мы
узнали на уроке? Какие ранее изученные темы повторили?
6. Домашнее задание: упражнение 698;
ответить на вопросы на странице 135

file_name: Урок русского языка в 5 классе.docx

alt: Урок русского языка в 5 классе

alt: Повторение изученных орфограмм

title: Урок русского языка в 5 классе по теме "Повторение


extracted_text:
Конспект
занятия внеурочной деятельности «Финансовая грамотность»

Тема: ««Банковская
карта как финансовый инструмент в руках ребенка: возможности и риски»
Аннотация
Предлагаемая разработка
урока на тему «Банковская карта как финансовый инструмент в руках
ребенка: возможности и риски»
 раскрывает общие знания
экономики, знание видов операций, осуществляемых банками, некоторые основные
термины (банк, коммерческий банк, Центральный банк), и формирует понимание
основных принципов устройства банковской системы. Формирует умение защищать
личную информацию по банковским картам. В то же время данная разработка может
использоваться на уроках экономики, обществознания, информатики и на внеурочных
занятиях по основам финансовой грамотности (в рамках «Недели финансовой
грамотности», «Предметной недели по экономике», «Дня экономических знаний», на
классных часах
Цель
занятия: повышение уровня теоретических знаний и формирование базовых
навыков в области дистанционного банковского обслуживания и осознание
обучающимися необходимости его использования в повседневной жизни Основной
целью обучения учащихся пользованию банковской картой является, безусловно,
повышение общей финансовой грамотности учащихся в конкретном воплощении
теоретических знаний – при непосредственном практическом применении финансового
инструмента (банковской карты).
Задачи:
- Познакомить с разными
типами банковских карт, их особенностями и целевым предназначением;
- Способствовать развитию
экономического мышления и поведения рационального потребителя;
- Развивать навыки
аналитического мышления, обоснованного выбора, предвидения (прогнозирования)
последствий своего поведения.
Планируемые
результаты:
Предметные :
-содействовать усвоению
понятия «финансы»; развитию представлений учащихся о товарно-денежных
отношениях, познакомить учащихся с видами карт, их характерными особенностями,
путями появления у людей; способствовать воспитанию культуры поведения в
условиях рыночных отношений;
Метапредметные:
 Регулятивные УУД:
-уметь самостоятельно
планировать пути достижения личных финансовых целей, в том числе
альтернативных, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
финансовых задач, формировать навыки принятия решений на основе сравнительного
анализа финансовых альтернатив, планировать и прогнозировать будущие доходы,
планировать личный бюджет, навыки самоанализа.
Познавательные УУД:
-содействовать развитию
умения создавать модели по заданиям учителя, определять понятия, создавать
обобщения,
Коммуникативные УУД:
- учить строить сообщение
в соответствии с учебной задачей.
Личностные УУД:
- осознавать
ответственность за настоящее и будущее собственного финансового благополучия,
благополучия своей семьи;
- уметь оценивать и
аргументировать собственную точку зрения по финансовым проблемам,
-  стремиться строить
свое будущее на основе целеполагания и планирования.
- защищать личную
информацию по банковским картам.
--владеть навыками выбора
банковской карты по разным критериям;
 Оборудование:

-компьютер,
-раздаточный материал
(образцы пластиковых карт),
-мультимедийный проектор;
-использование
ИКТ: презентация,
Предлагаю посмотреть одну
из серий познавательных мультфильмов для детей  канала «Развлечёба». Как
вы думаете, о чем сегодня наш урок? Запишите тему урока «Банковская карта
как финансовый инструмент в руках ребенка: возможности и риски» https://yandex.ru/video/preview/?filmId=6895935486447865427&from=tabbar&p=1&parent-reqid=1633682125818304-8038266255305098986-sas6-5254-782-sas-l7-balancer-8080-BAL-1361&text=%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%B0+%D0%B8+%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B8+%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85+%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82+%D0%BC%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B8%D0%BA

Что вы уже знаете о банковских картах? Чему
хотите научиться на этом уроке?
Мы знаем, что банковская карта - это пластиковая карта,
привязанная к одному или нескольким счетам её владельца, дающая возможность с
её помощью осуществлять различные банковские операции. Давайте рассмотрим, как
выглядит банковская карта (работа с образцами). Существует большое количество
типов банковских карт. В зависимости от критерия классификации различают карты
кредитные и дебетовые, МИР, Виза, Мастеркарт, социальные и премиум класса,
карты с чипами и с магнитной полоской, карты именные и на предъявителя и т.д..
Наиболее важно понять разницу между кредитной и дебетовой картами.В этом вопросе
нам поможет разобраться следующий видеоролик!
https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9%20%D0%BA%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B5%20%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%8B%20%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%20%D0%B1%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D1%8E%D1%82&path=wizard&parent-reqid=1633682920486459-932102420680361314-sas2-0054-sas-l7-balancer-8080-BAL-4951&wiz_type=vital&filmId=4264095266841358810
Вопросы безопасности пользования банковской картой
Перед тем, как вы ,ребята,начнете пользоваться банковской
картой, установите на телефон лицензионную антивирусную программу. И
изучите основные правилах финансовой безопасности:
Знайте,что  на банковской карте указаны персональные данные:
фамилия и имя держателя, срок действия карты, CVV-код, которые нельзя никому
сообщать.
Нельзя фотографировать карту, хранить фото карты в телефоне,
делиться им в соцсетях и мессенджерах.
Никому не сообщать ПИН-код карты, а также секретные коды,
которые приходят в СМС-сообщениях на телефон для подтверждения покупок.
Прикрывать рукой клавиатуру при наборе ПИН-кода в банкомате
или платежном терминале.
выучите наизусть ПИН-код от карты. Нельзя записывать ПИН-код
на карте, хранить его вместе с картой в кошельке потому что кошелек или карта
может потеряться, вместе с ними потеряется и важная информация , которой могут
воспользоваться посторонние люди,а точнее, воспользоваться денежными средствами
на вашей карте.
Никому не давать свою банковскую карту, включая
одноклассников, друзей.
При утере детской карты срочно сообщить об этом родителям,
молодежной карты – позвонить в банк по телефону «горячей» линии.
Не совершать покупки в интернете и не вводить никаких
персональных данных на незнакомых и подозрительных сайтах. Если есть хоть
малейшие сомнения в надежность сайта – советуйся с родителями.
Не совершать покупки при входе в интернет в общественных
местах через незапароленные точки Wi-Fi.
Не переходить по ссылкам из смс сообщений и из писем в
формате HTML, особенно с незнакомых телефонных номеров и электронных адресов.
Скачивать понравившиеся приложения, игры и т.п. только из
официальных магазинов приложений.
Ребята, чем было полезно для вас сегодняшнее занятие?
Посмотрите на список тех задач, которые мы ставили перед собой в начале урока.
Достигли ли мы желаемого результата? Какие новые вопросы у вас появились? Какие
выводы вы сделали при выполнении заданий? Какой из числа сделанных на занятии
выводов оказался самым трудным для вас? Поясните почему».

Источники:
Интернет-ресурсы:

1)https://brobank.ru/stoit-li-otkryvat-detskuyu-bankovskuyu-kartu/
2)https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9%20%D0%BA%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B5%20%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%8B%20%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%20%D0%B1%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D1%8E%D1%82&path=wizard&parent-reqid=1633682920486459-932102420680361314-sas2-0054-sas-l7-balancer-8080-BAL-4951&wiz_type=vital&filmId=4264095266841358810
3) https://yandex.ru/video/preview/?filmId=6895935486447865427&from=tabbar&p=1&parent-reqid=1633682125818304-8038266255305098986-sas6-5254-782-sas-l7-balancer-8080-BAL-1361&text=%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%B0+%D0%B8+%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B8+%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85+%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82+%D0%BC%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B8%D0%BA
4) https://fingram.rkomi.ru/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: фин грамотность разработка.docx

alt: Что вы уже знаете о банковских картах?

alt: Прикрывать рукой клавиатуру при наборе

alt: Источники: Интернет-ресурсы: 1) https://brobank


extracted_text:
Алгори́тм — набор инструкций, описывающих порядок действий исполнителя для достижения
результата решения задачи за
конечное число действий, при любом наборе исходных данных. В старой трактовке
вместо слова «порядок» использовалось слово «последовательность», но по мере
развития параллельности в работе компьютеров слово «последовательность» стали
заменять более общим словом «порядок». Это связано с тем, что работа каких-то
инструкций алгоритма может быть зависима от других инструкций или результатов
их работы. Таким образом, некоторые инструкции должны выполняться строго после
завершения работы инструкций, от которых они зависят. Независимые инструкции
или инструкции, ставшие независимыми из-за завершения работы инструкций, от
которых они зависят, могут выполняться в произвольном порядке, параллельно или
одновременно, если это позволяют используемые процессор и операционная система.
Составление
алгоритмов решения задач - это работа творческая. Нет универсального способа,
позволяющего без особого труда составлять любые алгоритмы. К сожалению, такого
способа не существует, ведь жизненные ситуации и задачи так разнообразны и
непредсказуемы! Если бы дело обстояло иначе, появилась бы реальная возможность
автоматизировать сам процесс алгоритмизации, поручив его некоторому исполнителю
- вероятно, очень высокоинтеллектуальному компьютеру.
Тем не менее,
некоторые рекомендации, касающиеся методики разработки алгоритмов, можно дать.
При решении
простых задач можно воспользоваться определенной схемой. Есть раздел
математики, называемый вычислительной математикой, в котором накоплен
многолетний (а порой и многовековой) опыт решения разных вычислительных задач.
Нет необходимости разрабатывать заново те алгоритмы, которые уже созданы - надо
только их изучить и практически применять при решении своих задач. Таковы,
например, методы отыскания корней нелинейных уравнений, вычисления определенных
интегралов, численного интегрирования дифференциальных уравнений, методы
сортировки данных и многие другие.
В большинстве случаев та или иная задача может быть решена несколькими
численными методами. Выбор конкретного численного метода решения задачи обычно
производится по следующим критериям:

обеспечение
оптимального времени решения задачи;

обеспечение
оптимального использования имеющихся ресурсов (памяти);

обеспечение
требуемой точности вычислений;

минимальные
стоимостные затраты;

возможность
использования стандартных подпрограмм.
При
дальнейшей постановке задачи на ПК отыскивается наиболее рациональный способ
решения задачи.
Однако, алгоритмы
становятся все более и более сложными, соответственно растет трудность
понимания того, как они работают. А еще труднее обнаружить и исправить в них
ошибки или внести какие-то изменения. От 50 до 100% времени программист тратит
на исправление и модификацию программ. В связи с этим индустрия
программирования предлагает более систематичные подходы к программированию (а
тем самым и к алгоритмизации задач в общем), т.е. предлагает методики,
использование которых уменьшает вероятность ошибок в программах, упрощает их
понимание и облегчает модификацию

alt: Алгори́тм — набор инструкций , описывающих порядок действий исполнителя для достижения результата решения задачи за конечное число действий, при любом наборе исходных данных

title: Алгори́тм — набор инструкций


extracted_text:
Полезные советы для тебя
и твоих друзей
5. ЗаВисимость от компьютера приносит
ogHlL стрчшшя! Поэтому берегите себя!
моТ СОШ № З
ГрослаВская
область
г. Рыбинск
Выполнила:
учитель
начальных классоб, алексееВа С.Н.

Интернет
- это безграничный мир информации. Чесь ты ншщйиь много интересного ш полезного
учёб“. В Интернете можно общаться сс знакомыми Ш gaxce заВощипь gpgj2lL.
Нскрсме порошегс, 6Вирпщальнсм мире есть ш плохое.НепраВильное поВщение 6
Интернете может принести фес не только тебе, нстаклсе тВоим рщным ш близким.
Чтоб“ обезопасить себя 6 Интернете, gocmanwuccoiwgantb праВила, которые
счержшпся бэтой памятке. В эпип праВила1 нет ничегстршногс. Отнесись к ним
Внимательно - шрасскажш сни1 своим взъям!
ТфбВила сетеВой безопасности
СпрашиВай Взрослых. Всеча спрашиВай 66 рощипелей снезнакомых Вещах
6Ишпернете. Они расскажут, чтобезюпаснс genantb, а чтснет.
2.
(УстаноВш фильтр Чтоб“ не сташшВшпься с неприятной ш огорчительной информацией
6 Интернете, устаноВш на свой браво фильтр или попрош щелшпь этсВзросльп. Тоща
можешь смелспсльзюВшпься интересными тебе страничками 6 Интернете.
З. Не опирыВай файлы Не скачиВайш не опирыВай неизВестные тебе ИЛИ
присланные незнакомцами файлы и. Интернета. Чтоб“ О избежать заражения
компьютера ВИРУСОМ, устаноВш на нас специальнуюпрограмму - антиВирус!
4.
Не спеши
отпраблять SMS
Если почешь
скачать картинку или мелщшс, нстебя просят отпраВшпь смс не спеши! Сначала
проберь этот номер 6
Интернете,
безопаснслш отпраблять на жегссмс ш не обманут ли тебя. фелать это можнсна
специальном сайте.
5.
Осторожнос
незнакомыми
Не Встречайся
ба pogumenai с шщьлш
Интернета ВжиВую, так как
многие них

рассказиВают с себе

6.Не
  рассказыВай с себе

непраВ¶ј.

Никоща не

Обман

рассказыВай с
  себе незнакомым шщям, ще ты жиВешь,
УЧИШЬСЯ, свой номер

телефона. Это gcmcttbt знать только
                                               твои             ш
семья!
                        7.           ружелюбен
Общаясь 6 Интернете, ружелюбен с
ругилш. Не пиши грубьп слове!
можешь
нечаяннсобщеть челоВаш.
Читать грубости так же неприятно, как Ш слышать.

file_name: Буклет безопасный интернет.pdf

alt: Т СОШ № З ГрослаВская область г

title: Буклет " Безопасный интернет"


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                16.12.2022
РЕЦЕНЗИЯ
на
методическую разработку «Сценарий занятия "День героев Отечества"
10-11 класс (Разговоры о важном)», автор – Солодякова Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Сценарий занятия "День героев
Отечества" 10-11 класс (Разговоры о важном)» на образовательном портале
«Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование
компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и
специфики обучения. Данный материал соответствует требованиям
системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный,
воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный
опыт обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую
направленность и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует
требованиям к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia - 2022-12-25T181209.295