extracted_text:
Утверждаю:
Директор МБОУ СОШ №11
/_____________________/ В.А. Кандалов

План воспитательной работы 5 «А» класса на
2016 – 2017
учебный год

Задачи
воспитательной работы (целеполагание)

1.     Развивать
интеллектуальный и эмоциональный потенциал учащихся.
2.     Воспитывать любовь
к Родине, уважение к её символам.
3.     Приобщать учащихся
к русской национальной культуре.
4.     Формировать у
учащихся культуру.
5.     Воспитывать у
учащихся высокие моральные качества (взаимопомощь, взаимопонимание, дружбу).

Реализация
инновационных воспитательных программ
«Россия»,
«Родина».

Подпрограмма «Развитие»

Направление
  деятельности

Целевая

установка

Содержание
  основной
деятельности

Сроки

Ответственные

Патриотическое
  и гражданско-правовое
 воспитание

Создание
  условий для формирования гражданско-правовых навыков,
воспитание
  гражданской ответственности, достоинства, уважения к истории и культуре
  России и родного края

День
  города (по особому плану)

Сентябрь

Зам.
  директора по ВР Чернова И.Л.

Месячник
  оборонно-массовой и военно-спортивной работы:
1.
  Классный час «Мой город в годы ВОВ». Урок мужества.
2.
  «Славные страницы моей армии».
3.
  Спортивные соревнования среди 5-х классов «А, ну-ка, мальчики!».

Февраль

Классный
  руководитель.
Учитель
  физической культуры Ковалев Г.А.

Классный
  руководитель.

Учитель
  физической культуры Ковалев Г.А.

Литературно-музыкальная
  композиция:
«Строки,
  опаленные войной».
2.
  Урок мужества: «В боях отстояли Отчизну свою».
Встреча
  с ветеранами ВОВ, горячих точек.
3.
  Поздравление Ветеранов.
4.
  Классный час: «Мои сверстники в годы войны. Герои-пионеры».

Май

Классный
  руководитель

Подпрограмма «Образование»

Направление
  деятельности

Целевая

установка

Содержание
  основной
деятельности

Сроки

Ответственные

Учебно-познаватель-
ное

Создание
  условий для развития
познавательных
  интересов учащихся, формирование положительного мотива учения.

День
  Знаний

Сентябрь

Классный
  руководитель

Классный
  час. Организационное собрание.
Заочное
  путешествие в мире профессий.

Сентябрь

Классный
  руководитель

Праздник,
  посвященный
Дню
  учителя

Октябрь

Зам.
  директора по ВР
Чернова
  И.Л.
Классный
  руководитель

Режим школьника. Я и моя учёба. Хороший
  тон.

Ноябрь

Классный
  руководитель

Классный
  час: «Символы моей Родины».
Классное
  собрание
«Моё
  отношение к учёбе».
Подготовка
  и проведение Новогоднего праздника.

Декабрь

Классный
  руководитель

Праздник
  Масленицы

Март

Классный
  руководитель, родительский комитет

День
  Смеха.
Классный
  час: «День космонавтики»

   Апрель

Актив
  класса

Классный
  час: «Болевые точки нашей планеты»
Праздник
  «В защиту природы»

Май

Классный
  руководитель

Подпрограмма «Семья»

Направление
  деятельности

Целевая

установка

Содержание
  основной
деятельности

Сроки

Ответственные

Взаимодействие
  «Семья и школ – педагогический альянс»

Установление
  неиспользованного резерва семейного воспитания, оптимизация педагогического
  взаимодействия «семья- школа».

Родительское
  собрание. Знакомство с родителями 5-а класса.

Сентябрь

Классный
  руководитель

Тематические
  классные родительские собрания

В
  течение года

Классный
  руководитель

Спортивные
  соревнования «Папа, мама, я - спортивная семья»

Март

Классный
  руководитель, родительский комитет

Тематические
  классные часы

В
  течение года

Классный
  руководитель

Семейный
  праздник.
«День
  матери»

Ноябрь

Классный
  руководитель, родительски комитет

Моё
  генеологическое древо

Декабрь

Классный
  руководитель, актив класса

Подпрограммы «Сотрудничество.  Демократия»

Направление
  деятельности

Целевая

установка

Содержание
  основной
деятельности

Сроки

Ответственные

Общественная
  деятельность

Создание
  условий для самоутверждения учащихся в коллективе. Воспитание социальной активности.

Диспут:
  «Хороший ли у тебя характер?»

Октябрь

Классный
  руководитель

Этическая
  граматика

Ноябрь

Классный
  руководитель

Беседа:
  «Я в мире – мир во мне».

Февраль

Классный
  руководитель

Подпрограмма «Интерес»

Направление
  деятельности

Целевая

установка

Содержание
  основной
деятельности

Сроки

Ответственные

Художественно-
  эстетическая
деятельность

Создание
  условий для творческой самореализации учащихся во внеурочное время,
  воспитание носителя культуры и творческой активности.

Туристический
  поход в лесной массив «Топольки»

Октябрь

Классный
  руководитель, родительский комитет

Беседа:
  «Как вести себя в общественных местах»

Ноябрь

Классный
  руководитель

Рождественские
  встречи.

Январь

Классный
  руководитель, родительский комитет

Праздник:
  «Варвара краса – длинная коса» ко Дню 8-е Марта

Март

Классный
  руководитель, родительский комитет

Классный
  час: «Мои интересы»

Апрель

Классный
  руководитель, актив класса

Подпрограмма «Я - самосовершенствование»

Направление
  деятельности

Целевая

установка

Содержание
  основной
деятельности

Сроки

Ответственные

Ценностно-ориентированная
  и спортивно-оздоровительная деятельность

Создание
  условий для самопознания, сохранения здоровья, физического развития.
  Формирование нравственных идеалов, навыков самообслуживания

Правила
  пешехода

Сентябрь

Классный
  руководитель

Люблю
  ли я книгу – источник знаний

Октябрь

Актив
  класса

«Скажи
  наркотикам – Нет!»

Ноябрь

Классный
  руководитель

Конкурс:
  «Я лидер»

Декабрь

Классный
  руководитель
Актив
  класса

Подпрограмма «Аксиология»

Направление
  деятельности

Целевая

установка

Содержание
  основной
деятельности

Сроки

Ответственные

Общественная,
  социально-активная

Формирование
  адаптивных, социально-активных черт обучающихся через реализацию их
  ценностного потенциала

Участие
  в акциях «Помощь детским домам»

Декабрь
Февраль
Апрель
Май

Классный
  руководитель
Актив
  класса

Уроки
  мужества
Поздравление
  ветеранов ВОВ

Февраль
Май

Классный
  руководитель
Актив
  класса

Родительские собрания.

1.
Знакомство
с родителями 5-а класса.
«Безопасный
социум для детей и подростков. Проблемы межличностных отношений в подростковой среде».
2.
«Счастлив
тот, кто счастлив дома» (Педагогические ситуации и их решение).
3.
Самовоспитание
– важный шаг в процессе формирования нравственных качеств личности.
4.
Отец
как воспитатель (Роль отца в воспитании детей).
5.
Праздничное
собрание совместно с детьми.

Классный
руководитель: /____________________/ Г.А.Ковалев

file_name: План воспитательной работы 2016-2017.docx

alt: Подпрограмма «Образование»

alt: Подпрограмма «Интерес »

alt: Родительские собрания. 1.

intro: План воспитательной работы для 5-а класса МБОУ СОШ № 11 на 2016-2017 учебный год возможно поможет молодым специалистам (классным руководителям) в работе, чему я буду очень рад! Данный план воспитательной работы поможет проводить воспитательную работу среди детей 11-12 лет, что в свою очередь положительно скажется на воспитанность обучающихся.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
Детский сад № 5 «Пчелка»
городского округа город Октябрьский
Республики Башкортостан

Сценарий праздника на День матери
«Капризка в гостях у ребят»
в средней группе

Подготовила:
Корнилова Светлана
Леонидовна,
музыкальный
руководитель
первой
квалификационной категории;
Согласовано: старший
воспитатель
__________________Дударева
И. А.
 Дата проведения:
«
»                          2021г.

2021-2022 учебный год
Цель:
Формирование семейных ценностей, воспитание чувства
любви и доброго отношения к матери, бабушке, девочкам.

Задачи:

Обучающие:
- формировать
первичные представления о семье, обязанностях детей и родителей;
- формировать уверенность
при публичных выступлениях;
- закреплять практические
навыки выразительного исполнения песен, танцев;
Развивающие:
- развивать музыкальные
способности детей, их воображение, эмоциональность, фантазию, музыкальную
память;
 - развивать
вокально-хоровые навыки и чувство ритма, умение играть на детских музыкальных
инструментах;
 -  Развивать
артистичность и творческие способности;
Воспитательные:
 - воспитывать у
детей доброе, внимательное, заботливое отношение и уважение к маме, бабушке.
 - воспитывать
доброжелательность и интерес к музыкальным проявлениям сверстников;
- создание благоприятной
атмосферы доброжелательности и взаимопонимания
Действующие
лица: Взрослые: Ведущий, Капризка

Оборудование и реквизит: музыкальный центр, ноутбук, ф-но, проектор, муляжи фруктов и
овощей, 2 корзинки, костюмы для детей: цыплёнок, зайчик, мишка, белочка. Ёжик,
разноцветные листочки, коробка с подарками для мам.

Дети по музыку входят в зал и выстраиваются полукругом
Ведущий: День матери —
Праздник
важнейший на свете,
Своих
мам сегодня,
Поздравят
все дети.
1
ребёнок:

Мне
мама приносит
Игрушки,
конфеты,
Но
маму люблю я
Совсем
не за это.
 2
ребёнок:

Веселые
песни
Она
напевает,
Нам
скучно вдвоем
Никогда
не бывает.
3
ребёнок:

Я
ей открываю
Свои
все секреты.
Но
маму люблю я
Не
только за это.
4
ребёнок:

Люблю
свою маму,
Скажу
я вам прямо,
Ну
просто за то,
Что
она моя мама!

Песня «Песенка
маме» муз. и сл. Е. Пономаренко

Ведущий: Кто любимей всех
на свете?

Это сразу скажут дети.

Но мы все же, для порядка,

Приготовили загадки:
Ведущий: Кто на свете всех
родней?

Дети: Мама!
Ведущий:
Кто
нас любит всех сильней?
Дети: Мама!
Ведущий: Кто бранит нас и
прощает?
Дети: Мама!
Ведущий: Кто нас в садик
провожает?
 Дети:
Мама!
Ведущий: На ночь сказку
кто читает?
Дети: Мама!
Ведущий: Кто нам елку
наряжает и наряды покупает?
Дети: Мама!
Ведущий: Кто на свете всех
умней и красивей, и добрей?
Дети: Мама!

Под музыку в зал входит Капризка, она
капризничает, топает ногами…

Ведущий: Смотрите ребята, какая девочка к нам на праздник пришла.
Она наверно не из нашей группы, уж очень она непослушная.
Капризка: Не
хочу я одеваться, не хочу я танцевать.
                    Буду плакать и валяться, по маме буду
горевать.

Капризка
садится на пол, плачет и капризничает

Ведущий:  Капризка, не плачь, — послушай!
                   Праздник начинается, все мы маме улыбаемся.
                   Мам своих мы очень любим, мамин праздник очень
ждём.
                   Танец мы сейчас исполним и поздравим с этим
днём!

«Танец
с мамой» Ю. Селиверстова

Капризка:  Не хочу я танцевать, не хочу стараться,
                     Буду топать и кричать, буду баловаться.
Ведущий:  Капризка,
не плачь, лучше с детками поиграй!
Эстафета «Собери овощи и фрукты»
Капризка: Мне скучно, я к
маме хочу… (плачет)
Ведущий: Это знают все вокруг, мама – это лучший друг!

Все мы маме помогаем, весёлую стирку начинаем.

Музыкальная игра «Мамины
помощники»

Капризка: Я за детками
бежала, поскользнулась и упала.

Нехорошая дорожка поцарапала мне ножку.

Я с ней больше не дружу, по другой теперь хожу.

Капризка сердится и
надувает щёчки.

Ведущий: Капризка, мы с тобой
теперь пойдём, вместе мы не пропадём.

В детский сад мы все пришли и друзей себе нашли.

Ты листочки бери, и с нами весело спляши.

Будем с листочками плясать и мамочек поздравлять!

Танец с листочками «Листопад»

Ведущий: Ну что, Капризка,
понравилось тебе с детками плясать?
Не
будешь больше плакать?
Капризка: Да, в саду все
весело живут.

И танцуют, и играют, и смеются, и поют.
Ведущий: Есть у нас в саду игрушки- неваляшки, погремушки,
зайки,
белочки, мартышки, поросята, куклы, мишки!
Эй,
зверюшки, выходите и про мамочек скажите.
Капризка: — Ой, боюсь
зверушек… (плачет)
Ведущий:
— Может хватит здесь кричать, пора маму поздравлять!

Выходят
дети – зверушки: цыплёнок, зайчик, мишка, белочка. ёжик.

Ведущий:
(обращается к цыплёнку)
Чем
ты маму удивишь?
Расскажи,
чего молчишь?
Цыплёнок: Я найду жучков в
лесу,

Маме в подарок отнесу.
Ведущий:
(обращается к зайке)
Зайка,
чем ты маму удивишь,
Мне
скорее расскажи?
Зайка: Зайка, морковок
соберёт

В корзинке маме отнесёт.
Ведущий:
(обращается к мишке)
Чем
ты маму удивишь?
Расскажи,
чего молчишь?
Медведь: Медку я маме
принесу, мёд соберу в своём лесу.

Медведи сладенький народ, очень- очень любят мёд.
Ведущий:
Белочка, а ты чем маму удивишь?

 Расскажи, чего молчишь?
Белочка: Белка шишек
наберёт,

В корзинке маме отнесёт.
Ведущий:
Ёжик, а ты чем маму удивишь?

Расскажи, чего молчишь?
Ёжик: Я грибочков
наберу и маме в корзинке отнесу.
Ведущий:
На земле хороших людей не мало.

Сердечных людей не мало.
А
все – таки лучше всех на земле… (все дети хором) - МАМА!

Песня «Ласковая
песенка» муз. и сл. О. Сивухиной

Капризка: Буду я теперь
послушной. Вас за всё благодарю!

Стала я теперь большою и подарки вам дарю!

Капризка дарит
детям большую коробку с подарками для мам, прощается
и уходит. Дети под музыку выходят из зала.

«Песенка маме» муз.
и сл. Е. Пономаренко

1. Маме песенку пою,
Как я мамочку люблю.

Припев:
Крепко-крепко обниму
Мамочку мою.
Крепко-крепко обниму
Мамочку мою.

2. С мамой буду я плясать,
Буду с мамочкой играть.

Припев.
3. Хлопну раз и хлопну два,
Пляшет мамочка моя.

Припев.

«Ласковая песенка»
муз. и сл. О. Сивухиной

1.Ах,
какие ямочки на щеках у мамочки!
А
в глазах два солнышка прячутся на донышке.
Ля-ля-ля-ля,
ля-ля-ля-ля,
Прячутся
на донышке,

2.Вот
за эти ямочки так люблю я мамочку!
А
еще за солнышки, что в глазах на донышке.
Ля-ля-ля-ля,
ля-ля-ля-ля,
Что
в глазах на донышке,

3.Нарисую
мамочку и на щечках ямочки,
И
два ярких солнышка, что в глазах на донышке.
Ля-ля-ля-ля,
ля-ля-ля-ля,
Что
в глазах на донышке,

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Капризка.docx

alt: Песенка маме » муз. и сл. Е. Пономаренко 1


extracted_text:
Краткосрочный план

Раздел долгосрочного плана: 7.4С
  Алгебраические дроби

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 7

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Область
  допустимых значений алгебраической дроби

Тип урока

Урок
  изучения нового материала

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на
  учебную программу)

7.2.1.17 находить области допустимых значений переменных в
  алгебраической дроби;

Цели урока

Находить область допустимых значений алгебраической дроби.

Критерии оценивания

Ученик достиг
  цели, если:
1.
  Знает понятие области допустимых значений выражений;
2.
  Находит область допустимых значений переменных в алгебраической
  дроби;

Языковые цели

Учащиеся
  будут:
-      аргументировано
  описывать выбор алгебраической дроби из ряда различных выражений;
-      комментировать
  нахождение области допустимых значений алгебраической дроби;
Учащиеся будут:
-
  распознавать алгебраические дроби;
-
  находить допустимые значения
  алгебраической дроби;
-
  сокращать алгебраические дроби;
-
  выполнять действия над алгебраическими
  дробями;
упрощать выражения, содержащие алгебраические дроби.

Лексика и терминология, специфичная для предмета:
-      числитель,
  знаменатель;
-      допустимые
  значения переменной;
-      область
  допустимых значений переменной в выражении;
-      рациональное
  выражение;

Полезные выражения для диалогов и письма:
-      дробь
  не имеет смысла …;
-      дробь
  равна нулю тогда, когда …;
-      чтобы
  найти область допустимых значений выражения, нужно …;
-      чтобы
  привести дроби к общему знаменателю, нужно …;

Привитие ценностей

Умение
  работать в группе, ответственность, аккуратность, патриотизм.
Данные
  ценности развиваются посредством парной работы и изучения
  достопримечательностей Казахстана.

Межпредметные связи

География, история, краеведение

Навыки использования ИКТ

Использование
  интерактивного оборудования, интернет ресурсов.

Предварительные знания

Умение применять формулы сокращённого умножения при упрощении
  выражений и разложении на множители; навыки умножения и деления многочлена на
  одночлен; умение раскладывать многочлен на множители различными способами.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность
  на уроке

Ресурсы

Начало урока        2 мин

2 мин

3 мин

1.
  Приветствие.

2.
  Постановка
  целей урока и критериев оценивания.
3.
  Проверка
  домашнего задания
4.
  «Гимнастика
  для ума»
Найдите
  недостающую фигуру
Задание
  направлено на развитие навыков логического мышления и использовано с целью
  активизации мыслительных навыков и развития интереса к предмету.
Ответ:

Презентация
Слайд 1-3

Слайд 4

Слайд 5
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D0%B8%D0%BD%D0%B4%D1%8B_(%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%80%D0%BE)

Середина урока   4 мин

5 мин

8 мин

14 мин

5.
  Актуализация
  материала.
Учащимся
  необходимо из представленных выражений определить те, которые являются алгебраической дробью.

Исключая не алгебраические дроби учащиеся получают слово
  «Каинды»
Справка:
Каинды (каз. Қайыңды;
  в специальной топонимической литературе — Кайнды) — озеро в Казахстане,
  популярное место туризма в одном из ущелий Кунгей
  Алатау. Несмотря на низкую температуру воды, озеро Каинды
  пользуется успехом у любителей дайвинга. Главная достопримечательность озера
  — это ели, поднимающиеся прямо из воды. Озеро часто называется
  "мертвым" - в нем не водится рыба. Максимальная глубина водоема на
  2014 г. - 21 метр.

6.      Изучение
  нового материала
Как вы думаете, а все ли значения переменной а
  можно использовать для данного выражения:
Учащиеся высказывают свои ответы, затем  записывают определения:

Допустимые значения переменных – это такие
  значения переменных, при которых выражение имеет смысл. А значения
  переменных, при которых выражение не имеет смысла, называют недопустимыми
  значениями переменных.

Под областью допустимых значений (ОДЗ) понимают
  множество всех допустимых значений переменных для данного выражения.

Рассматриваются примеры:
Пример 1.
Укажите область допустимых значений переменной
•
  ОДЗ:  (знаменатель не должен быть
  равен 0)

Ответ:

Пример 2.
Установить, при каких значениях переменной не имеет смысла
  дробь .
•
  ОДЗ:

Ответ:

7.
  Первичное закрепление материала. Работа в парах  - Приложение 1
Критерий оценивания: Учащийся знает понятие области допустимых значений выражений.
Учащиеся делятся на пары и выполняют задания. (можно приглашать
  по одному учащемуся к доске для решения задач). Деление на пары производится любым способом, на
  усмотрение учителя. Например, карточки, по первым буквам имени, мальчик-девочка,
  сильный-слабый и т.д.
Найдите допустимые значения переменных, входящих в дробь.
1)

Установите при каких значениях переменной не имеет смысла
  алгебраическая дробь
1.3.

8.
  Индивидуальная работа
Критерий оценивания: Учащийся находит область допустимых значений переменных в
  алгебраической дроби.
Найдите допустимые значения переменной
  для заданной алгебраической дроби:

Найдите значения переменной, при которых
  алгебраическая дробь равна нулю (если такие значения существуют):

Дополнительные задания.
Критерий оценивания: Учащийся находит область допустимых значений переменных в
  алгебраической дроби.
Какие значения  недопустимы
  для дроби ? А для
  дроби ? Равны ли
  значения этих дробей при ?
Определите, можно ли считать
  тождественно равными дроби

Слад 6

Слайд 7
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D0%B8%D0%BD%D0%B4%D1%8B_(%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%80%D0%BE)

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11-12
Алгебра.
  8 класс. В 2 ч. Ч. 2. Задачник для учащихся
А45
  общеобразовательных учреждений / [А. Г. Мордкович и др.];
под
  ред. А. Г. Мордковича. — 12-е изд., испр. и доп. — М. :
Мнемозина,
  2010. — 271 с. : ил. ( стр. 5,6)
Слайд 13

Слайд 14

Конец урока        3 мин

4 мин

9.      Подведение
  итогов урока:
10.  Постановка
  домашнего задания – Приложение 1
№ 1.3. - 1.6. (г),  № 1.9.
11.
  Рефлексия – Приложение 2
«Плюс-минус-интересно»
В
  графу “П” – “плюс” записывается все, что понравилось на уроке,
  информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по
  мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения определенных целей.
В
  графу “М” – “минус” записывается все, что не понравилось на уроке,
  показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация,
  которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки
  зрения решения жизненных ситуаций.
В
  графу “И”
  – “интересно” учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на
  уроке, и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

Слайд 15

Дифференциация – каким
  образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете
  поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы
  планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение
  техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в
  ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной
  поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом
  индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по
  Гарднеру).
Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с
  учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете
  использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на
  данном уроке.

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на
  самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о
  преподавании, так и об обучении)?
1:

2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о
  преподавании, так и об обучении)?
1:

2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или
  достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить
  внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Область допустимых значений алгебраической дроби_Урок 1_План урока.docx

alt: Начало урока 2 мин 2 мин 3 мин 1

alt: Теория множественного интеллекта по


extracted_text:
Контрольный тест
«Россия в эпоху Ивана Грозного».
 10 класс
Вариант I
1. Первый
Земский собор состоялся в:
а) 1547
 г.     б) 1549 г.                      в) 1551
 г.          г) 1556 г.
2.  Приказы
— это:
а)
органы центрального управления в России в XVI — начале XVIII в.
б) выборные
органы, осуществлявшие управление на местах
в)
государственные канцелярии
г) органы,
управляющие личными землями великокняжеской семьи
3. Избранная рада — это:
а)
небольшой кружок близких Ивану IV людей     б)
высший совет при князе
в) народное
собрание, решавшее важнейшие государственные вопросы
г) орган,
управляющий личными землями князя
4.
Отряд
казаков для похода в Сибирь возглавил:
а) атаман
Иван Кольцо     б) Иван Выродков     в) купцы Строгановы
г)
атаман Ермак Тимофеевич
5. По
какому принципу образован ряд?
Литва,
Швеция, Речь Посполитая    _____________________________
6. В
результате Ливонской войны Русское государство:
а) получило
выход к побережью Балтийского моря
б) потеряло
город Псков
в) не
решило задачи выхода к Балтийскому морю
 г)
завоевало Прибалтийские земли
7.
Ближайшим помощником царя в опричнине был:
         а) князь Владимир Старицкий              б) Андрей
Курбский
         в) Малюта Скуратов
г) князь Михаил Воротынский
8.
Опричнина – это время:
а) 1547 – 1584 гг.  б) 1556 – 1570 гг.  в) 1565 – 1572 гг.
г) 1570 – 1584 гг.
9. Какое из
названных событий произошло в XVI в.?
   а) принятие Соборного уложения             б) реформы
Избранной рады
   в) учреждение Боярской думы                   г) отмена
местничества
 10. Советник Ивана Грозного в проведении реформ:
   а) Алексей Адашев          б) Малюта
Скуратов
в) Владимир Андреевич Старицкий
11. Русский митрополит, выступивший против введения
Иваном Грозным опричнины:
   а) Филипп          б) Макарий          в)
Сильвестр           г) Филарет
12. Крымский хан, возглавивший
нашествие на Русь в 1572 году:
      а)  Кучум                   б)
Едигер         в) Девлет - Гирей
13. Какие три из перечисленных ниже событий связаны с
царствованием Ивана Грозного?
а)         присоединение Казани и Астрахани к России б)
Ливонская война
в) Медный бунт                                 г) церковный
раскол
д) созыв первого Земского собора
е) окончательное закрепощение крестьян
14. Что из названного было результатом внешней политики
Российского государства во второй половине XVI в.?
а) присоединение к России Крыма
б) завоевание Россией выхода в Балтийское море
в) присоединение к России Казанского и Астраханского
ханств
г) окончательное свержение монголо-татарского ига
15. Приказы в XVI – начале XVIII вв. возглавляли
 а) воеводы    б) дьяки        в)  тайные
советники           г) опричники
16. Как назывался личный удел, выделенный для себя Иваном
Грозным?
  а) земщина     б) кормление       в) опричнина        г)
вотчина
17. Соотнесите дату и событие.
     ДАТЫ                                                          СОБЫТИЯ
 А) 1547 г.               1) Введение Иваном Грозным
заповедных лет
 Б) 1550 г.                2) Начало неограниченной
диктатуры Ивана Грозного
 В) 1565 г.               3) разработка свода законов
«Судебник»
 Г) 1569 г.                4) венчание на царство Ивана IV
 Д) 1581 г.               5) По Люблинской унии Польша и
Литва объединились в Речь Посполитую
А-           Б-          В-           Г-         Д-
18. Важнейшим мероприятием в период правления Елены
Глинской было:
  а)   введение единой для всей страны денежной единицы
  б)   ликвидация разногласий внутри Русской православной
церкви
  в) изменения в управлении страной
  г)  введение Юрьева дня
19. Определите реформы, осуществленные Избранной радой:
а)   принятие закона Русская Правда
б)   изменения в порядке владения землей
в)  создание приказов     г) издание общерусского свода
законов
д)  введение общерусской монеты           е)  отмена
кормления и ограничения местничества          ж)  создание стрелецкого войска

Контрольный тест «Россия в эпоху Ивана Грозного».
 10 класс              Вариант II
1. Венчание Ивана IV на царство
произошло в:
а) 1533
 г.            б) 1538 г.             в) 1547
 г.                          г) 1551
 г.
2. Орган
при царе, состоящий из представителей различных слоев населения и созывавшийся
для решения наиболее важных государственных дел:
а) Боярская
дума      б) вече        в)  Генеральные штаты        г)  Земский собор

3. Одним
из итогов военной реформы стало появление:
а)   стрельцов            б)
драгун          в) ополченцев        г) гвардейцев
4.
Ливонская война проходила:
а)
1538—1547 гг.   б) 1549—1560гг.     в) 1558—1583 гг.   г) 1581—1584 гг.
5. По какому принципу образован
ряд?
А. Адашев, А. Курбский, Сильвестр
_________________________________
6. Одна
из целей Ливонской войны:
а)
ликвидация угрозы славянским землям со стороны Ливонии
б)
борьба за выход в Балтийское море
в)
установление контроля за Волжским торговым путем
 г) борьба
за выход к Черному морю
7. Территория,
оставленная в середине XVI века в ведении
Земского Собора и Боярской думы, называлась:
а) опричнина        б) посад          в) государев
двор        г) земщина
8.   Восточная политика Ивана IV привела к:
а)  завоеванию Западной Сибири и Поволжья
б)   разгрому Крымского ханства
в) освоению Восточной
Сибири
г) войне с Османской империей
9.
При Иване IV Грозном в
России:
а) складывается система приказов
б) проводится министерская реформа
в) вводится “Табель о рангах”
г) происходит присоединение к России средней Азии
11.
Какой храм был назван именем знаменитого московского юродивого Василия
Блаженного?
 а)
Покровский    б) Казанский      в) Благовещенский
12. Церковный собор 1551 года, где
были сокращены льготы религиозных учреждений:
а)
Земский               б) Стоглавый               в) Успенский
13. Установление опричнины Иваном Грозным способствовало
а) утверждению неограниченной власти царя
б) экономическому подъему в стране
в) созданию боеспособного опричного войска
г) сплочению русского общества после поражения России в
Ливонской войне
14. Деятельность каких трех исторических лиц относится к
XVI в.?
а) Андрей Курбский        б) Степан Разин        в)
Емельян Пугачев
 г) Алексей Адашев      д) Иван Федоров      е) Федор
Апраксин
15. Какое из перечисленных событий российской культуры
относится к XVI в.?
 а) появление первой печатной книги «Апостола»
 б) строительство Теремного дворца в Московском кремле
  в) Основание Потешной палаты при дворе, где исполнялись
спектакли
  г) создание Андреем Рублевым иконы «Троица»
16. Богатейшее семейство русских купцов, промышлявшее на
Урале:
   А) Воротынские         б) Старицкие              в)
Строгановы
17. Соотнесите дату и событие.
ДАТЫ                                                   СОБЫТИЯ
А) 1549 г.             1) Сожжение Москвы крымцами
Б) 1556 г.             2) Начало похода Ермака за Урал
В) 1571 г.             3) Заключение десятилетнего перемирия
с России с
                                   Речью Посполитой
Г) 1581 г.             4) Созыв Собора примирения
Д) 1582 г.            5) присоединение к России
Астраханского ханства
А-         Б-               В-          Г-        Д-
18.  Новый Судебник наделял Боярскую думу правом:
а)  утверждения налогов, о которых просил царь
б)   высшего законодательного органа при царе
в)   вершить высший суд в стране
г)   определять внешнюю политику
19. Из нижеперечисленных стран были противниками России в
Ливонской войне:
а)  Османская империя         б)  Речь Посполитая       в)
Швеция
г)  Священная Римская империя        д)  Англия         е)
Дания

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Конт. тест по Ивану Грозному.doc

alt: Контрольный тест «Россия в эпоху

alt: Контрольный тест «Россия в эпоху

intro: Тест для проверки знаний по периоду правления Ивана Грозного.

title: Контрольный тест "Эпоха Ивана Грозного"


extracted_text:
Практическая
работа № 7. Работа с подтаблицами и установка фильтров

Цель работы:
научится
устанавливать подтаблицы, усвоить, что такое фильтр, научиться создавать
фильтры и изменять их.
Задачи работы:
1.       Научиться
создавать подтаблицы и удалять их.
2.       Научиться
создавать и применять фильтр для отбора необходимой информации.
3.       Научиться строить
выражение в структуре фильтр.
Обеспечивающие средства:
сборник
описаний практических работ по MS
Access; персональный компьютер, программное
обеспечение: СУБД  MS Access.
Требования к отчету:
Итоги  практической работы  представить в виде файла LAB35.doc
на диске (при необходимости  вывести на печать) и оформить отчет по
практической работе содержащий ответы на контрольные вопросы

Технология работы:
 С подтаблицами вы уже встречались
при установке связей между таблицами, но тогда подтаблица появилась
автоматически, теперь вы создадите ее самостоятельно. Подтаблица может
создаваться как для таблиц и запросов, а так же для существующих подтаблиц. Она
предназначена для вывода конкретных данных на экран.
СОЗДАНИЕ
ПОДТАБЛИЦЫ:
Ø  Объекты базы данных «Таблицы» /
«Товары» / Открыть
Данная таблица уже содержит подтаблицу, о чем говорит
знак ( + ) в начале каждой строки.
Ø  Откройте подтаблицу /
Щелкните левой кнопкой мышки на значок ( + )
Ø  Вставка / Подтаблица… /
Таблицы / «Требование»
Ø  Подчиненные поля / Код
/ Основные поля / Код / ОК
Ø  На вопрос создать связь сейчас
ответьте, «Нет»
Слева
перед строкой должен появился знак ( + ). Теперь таблица «Товары» содержит две
подтаблицы, щелкнув на которые вы можете просмотреть, сколько пришло и ушло
того или иного товара. В подтаблицу вы также можете вносить данные, которые
автоматически будут заноситься в соответствующие таблицы, чтобы убедиться в
этом внесите во вторую подтаблицу для товара под кодом 00005 следующие данные:

Дата

Ушло

3 июля

25

4 июля

19

7 июля

3

Ø  Сохранить изменения

Задание
1: Удалите подтаблицу.

УДАЛЕНИЕ ПОДТАБЛИЦ:
Ø  Объекты базы данных «Запросы» / Пришло
на склад / Открыть
Ø  Вставка / Подтаблица… /
Запросы / Ушло со склада
Ø  Подчиненные поля / Код
/ Основные поля / Код / ОК
Ø  Просмотрите данные, затем
закройте подтаблицу
Ø  Формат / Подтаблица / Удалить
Ø  Закрыть, сохранив изменения
Фильтры
предназначены для поиска и отбора записей в таблицах или формах, которые вы
просматриваете в текущий момент времени. Существует несколько разновидностей
фильтров: это фильтр по выделению, исключить выделение,  расширенный фильтр,
фильтр для и т.д.

Задание
2: Создайте фильтр  и  измените его.
СОЗДАНИЕ ФИЛЬТРА ПО ВЫДЕЛЕНИЮ:
Ø  Объекты базы данных «Таблицы» /
«Накладная» / Открыть
К примеру, вам
необходимы данные по товару под кодом «00001»
Ø  Выделите код товара 00001
Ø  Записи / Фильтр / Фильтр по
выделенному
В
накладной остались записи характерные только данному товару, это не значить,
что все остальные данные были удалены. Для приведения накладной в
первоначальный вид необходимо удалить фильтр.
Ø  Записи / Удалить фильтр
ИСКЛЮЧИТЬ
ВЫДЕЛЕНИЕ: Аналогично
предыдущему только на экран будут выводиться все данные кроме тех, которые были
выделены.
КНОПКА ИЗМЕНИТЬ ФИЛЬТР: С помощью этой кнопки можно
отбирать записи по данным нескольких полей.
Ø   Записи / Фильтр /
изменить фильтр
Ø  Выберите данные нескольких полей
и посмотрите, что получится
Ø  Фильтр / Применить фильтр
Ø  Записи / Удалить фильтр
ФИЛЬТР
ДЛЯ:
Ø  Щелкните правой кнопкой
мышки в области таблицы
Ø  Фильтр для: [Код] = 00001 and [Пришло] = (50) / Нажмите Enter
Ø  Записи / Удалить фильтр
Задание3:
Создайте
расширенный фильтр.
СОЗДАНИЕ РАСШИРЕННОГО ФИЛЬТРА:
Ø  Записи / Фильтр / Расширенный фильтр…
Ø  Поле: Дата / В поле условия отбора
щелкните правой кнопкой мышки / Построить…
Ø  Постройте следующее выражение:
[Накладная]![Дата] > #01.04.01#
And [Накладная]![Дата] < #30.04.01#
Ø  Фильтр / Применить фильтр
Ø  Закрыть, сохранив изменения

Контрольные вопросы:
1.       Как определить, что таблица или запрос
уже содержат подтаблицу?
2.       Для чего предназначен фильтр?
3.       Как создать фильтр таблицы по
какому – либо полю?
4.       Как в объекте Фильтр построить
выражение?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 137. Практическая работа № 7. Работа с подтаблицами и установка фильтров.doc

alt: Объекты базы данных «Запросы» /

title: Практическая работа № 7. Работа с таблицами и установка фильтров


extracted_text:
«В гостях у Матрешки»
Сценарий утренника 8 марта для детей
средней группы
Под
веселую музыку дети входят в зал с цветами  и встают  полукругом.

Ведущий:
Посмотрите за окошко
Стало там теплей немножко.
Главный праздник наступает,
Солнышко его встречает.

Реб.1.К
празднику мы постарались:
Аккуратно причесались,
Умывались, одевались,
Чтобы мамы улыбались.
Реб.2.Доброту
и любовь
Дарит мама детям,
Потому что она –
Лучшая на свете!
Реб.3.В
этот солнечный день,
Праздничный и яркий,
Принимай, принимай
Мамочка подарки!
Реб.4.И
забот и хлопот
У тебя немало.
Мы хотим, чтобы ты
Меньше уставала.
Реб.5.С
праздником весенним
Мам мы поздравляем,
Им желаем счастья,
Праздник начинаем!
Реб.6. Все
готово к празднику,
Так чего ж мы ждем
Мы веселой песней
Праздник наш начнем!

(Песня «Мамина песенка»)

Ведущий: Чтоб
сегодня вы все улыбались
Ваши дети для вас постарались.
Поздравления наши примите,
Выступленье наше посмотрите!

Реб.7.
Праздник светлый и весёлый
 Ранней к нам пришёл весной.
Вот и солнце ярче светит
Улыбаясь нам с тобой.
Реб.8.
Будем нынче веселиться,
Петь, играть, шутить, резвиться!
Нынче праздник – Мамин день.
Веселись, кому не лень!
Реб.9. Мамы
и бабушки милые наши,
Мы нарядились для вас.
Всё, что готовили - песни и пляски,
Мы вам покажем сейчас.
Реб. 10  Все сегодня
веселятся,
Песенки поют, резвятся.
Приглашаю вас, друзья,
На веселый танец я.

(
Танец с цветами) (отдают цветы и садятся)
Вед. Ой,
какие молодцы наши детки.
Поздравить мам любимых сегодня все рады.

Реб.11 Восьмое марта,
праздник мам, –
Тук-тук! – стучится в двери к нам.
Он только в тот приходит дом,
Где помогают маме…
Реб.12. Мы
пол для мамы подметем,
На стол накроем сами.
Покупки маме принесем,
Пусть все гордятся нами!

Вед. Ну, я
думаю самое время показать в игре, какие мы помощники.
(Игра
с родителями «собери фрукты и овощи»….)
Вед.
Молодцы отлично справились с заданием.

Вы, детишки, не зевайте,
Будем мам мы поздравлять.
Потянитесь, улыбнитесь,
И начнём стихи читать.

Реб.13
Солнышко так ласково
Улыбнулось нам.
Наступает праздник-
Праздник наших мам!
Реб. 14 Травка
зеленеет,
Солнышко блестит;
Ласточка с весною
В сени к нам летит.
Реб.15 С нею
солнце краше
 И весна милей...
Прощебечь с дороги
Нам привет скорей!
Реб.16  Дам
тебе я зерен,
А ты песню спой,
Что из стран далеких
Принесла с собой...

Вед:  А
сейчас дорогие наши мамы и бабушки,
Наш веселый  оркестр сыграет для вас.
Оркестр
мальчиков.
После
оркестра под веселую музыку в зал входит Матрешка.

Матрешка: Я
веселая Матрешка!
Улыбнитесь все немножко!
Люблю песни, пляски, смех,
А детишек больше всех!
Звонко ложки здесь играли,
Видно, в гости приглашали.
Только стук их услыхала,
Сразу в гости прибежала.

Вед.
Здравствуй дорогая матрешка мы очень ради, что ты пришла на наш праздник.
Матрешка: Вижу
тут мои подружки- веселые матрешки.
Мне на месте не стоится, я люблю потанцевать!
Эй, девчонки, выходите и со мною попляшите!
«Танец
с платочками »
Вед. Ой,
какие молодцы. Порадовали наших мам и бабушек. Ведь сегодня у нас в гостях и
наши любимые бабушки.
Матрешка: Ой, я
так хочу послушать, что скажут ребята нашим бабушкам?

Реб.17. Лучше
друга не найти –
Обойди весь свет!
Лучше бабушки моей
В целом мире нет!
Реб.18 Они
вовсе не старушки, очень любят нас внучат!
Покупают нам игрушки, даже водят в детский сад.
Вот, хорошие какие наши бабушки родные!
Реб.19 .Помогаю
бабушке, я уже большой
Улыбнулась бабушка - стала молодой.
Молодая бабушка! - люди говорят.
Я за нашу бабушку очень, очень рад!
Реб.20  Есть
много разных песенок
На свете обо всем,
А мы сейчас вам песенку
Про бабушку споем.

(Песня «Бабулю люблю».)
Ведущий: Вот как наши ребята бабулю любят. И
всегда помогаю. А сегодня наши девочки будут наряжать своих бабушек.
Игра  «Наряди бабушку»
Матрешка: Ой, какие молодцы. Как мне
нравиться у вас, все такие красивые, нарядные и  талантливые.
Ведущий:
Матрешка, ты тоже красавица, и  какой у тебя красивый платок!
Матрешка:
Хотите с ним поиграть?
ИГРА С
ПЛАТКОМ
(Платочек
передают по кругу, как только меняется музыка,  у кого платок выходит в центр и
танцует).
Вед.
Хорошо мы поиграли. А теперь поздравление от мальчиков.

Реб.21 Если
был бы я девчонкой,
Я бы время не терял,
Я б по улице не бегал,
Все бабуле помогал.
Реб.22 Если
был бы я девчонкой,
Я б не бегал не скакал,
Я б весь вечер вместе с мамой,
Не стесняясь, танцевал!
Реб.23 Почему
мы не девчонки?
Вот беда, так вот беда!
Нас тогда 8 МАРТА
Поздравляли бы всегда.

Вед.  Я
думаю и мальчиком быть тоже хорошо. Давайте не будем грустить. Я приглашаю наших
мам потанцевать вместе с нами.
Танец
«У меня, у тебя»

Ведущий :
Дорогие гости на этом наш праздник подошел к концу. Ещё раз с женским днём
Всех гостей мы поздравляем,
Счастья, радости, здоровья
Мы от всей души желаем!
Матрешка:  Всем
спасибо за вниманье,
Дружно скажем : «До свиданья! »
(Под
музыку дети уходят.)

file_name: ср. гр. 8 марта 2024.doc


extracted_text:
Тест
литературное чтение 4 класс
по теме «Поэтическая тетрадь 1» (часть 2)
1.
Как зовут Брюсова?
      А) Яков Валерьевич              б)
Александр Сергеевич
      В) Валерий Яковлевич
г) Владимир Александрович

2.
Какое стихотворение написал С.А.Есенин?
      А)
«Бабушкины сказки»         б) «Опять сон»
                              в)
«Наши царства»                  г) «Детская»

3.
Кто написал стихотворение  «Наши царства»?
       А) С.А.Есенин    б) В.Я.Брюсов
в) М.И.Цветаева   г) А.С.Пушкин

4.
Из какого произведения эти строки?
Что под нами, под цветами,
За железными столбами?
      а) «Бабушкины сказки»         б)
«Бежит тропинка с бугорка»
      в) «Наши царства»
г) «Детская»

5.
Найдите слово, которое означает место, заросшее непроходимым лесом:
      а) чаща         б) бурелом      в)
дебри           г) бор

6.
Подберите синонимы к слову «притворяться».
     А) изображать                              б)
симулировать
     В) разыгрывать                            г)
быть естественным

7.  Из
какого стихотворения эти олицетворения?
Тропинка бежит. Ока лениво движется.
      а) «Опять сон»                        б)
«Бежит тропинка с бугорка»
      в) «Наши царства»
г) «Детская»

8.
Выберите антоним к слову «замолчать».
       А) примолкнуть      б)
прикинуться    в) сидеть тихо    г) загалдеть

9.
Отгадайте загадку и определите, в каком стихотворении об этом говорится.
Идут два человека:
Одних отца и матери дети,
Меж собой не братья.
      а) «Бабушкины сказки»          б)
«Бежит тропинка с бугорка»
      в) «Наши царства»
г) «Детская»

10.
Подберите рифму к строчкам:
Нам хорошо. Пока ещё в постели
Все старшие и воздух летний …,
Бежим к себе. Деревья нам …,
Беги, танцуй, сражайся, палки режь!...
     А) мил, качели       б) жгуч,
качели     в) свеж, качели        г) свеж, карусели

11.Какое
произведение из этого раздела тебе больше всего понравилось? Что
     тебя в нём тронуло?
___________________________________________
_________________________________________________________________

file_name: тест пэт.тетрадь.docx

title: Тест по литературному чтению 4 класс по теме "Поэтическая тетрадь 1"(часть 2)"


extracted_text:
«Мы встречаем
праздник лета!»
Спортивные
соревнования.
Цель: физическое,
эстетическое и художественное воспитание учащихся через физические игровые
формы, общее сотрудничество и взаимодействие в ходе эстафет.
Задачи:
·
Укрепление
здоровья,
·
Воспитание
правильного отношения к здоровому образу жизни.
·
Развитие
координации движений
·
Развитие
навыков взаимодействия игроков в команде
·
Развитие
физических качеств; красивой осанки, пластики движений.
·
Развитие
волевых качеств, стремление выполнить задание быстро и точно.
·
Пропаганда
физической культуры и средств активного отдыха учащихся.
·
Развитие
и закрепление двигательных, скоростных и силовых умений и навыков.
·
Развитие
творческой самодеятельности и актерского мастерства учащихся.
Форма
проведения: Соревнование.
Место
проведения: спортивная
площадка.
Участники: учащиеся 1–3
классов.
Форма
одежды: спортивная
форма и обувь.
Оборудование:
глобус;
6 шариков; 3 пластмассовых таза; 3 гимнастические скамейки; кегли; 3 обруча; 3
пластмассовых ведра; репчатый лук (по количеству игроков); пустые спичечные
коробки или кубики (по количеству участников); 6 стульев; 3 «морковки».
Оценивание
конкурсов:
Первое
место – 3 балла
Второе
место – 2 балла
Третье
место – 1 балл.

Программа
праздника
Действие
происходит на спортивной площадке, которая украшена плакатам, игрушками,
надувными шарами.
Воспитатель:
Мы встречаем праздник лета,
Праздник солнца,
Праздник света.
Солнце, солнце, жарче грей,
Будет праздник веселей.
Воспитатель
и дети:
Солнце, солнце, жарче грей,
Будет праздник веселей.
Воспитатель:
А
сейчас ребята приглашаю вас на танец «Маленьких утят» (звучит музыка, дети
танцуют)
Воспитатель:   (держит в руках
глобус, звучит музыка)
Если
бы мы, ребята,  могли облететь земной шар над  экватором, то увидели
бы сплошные зеленые пространства, самые жгучие и пышные леса – джунгли. Здесь
целый год зелень и нет зимы. Джунгли есть в Африке, в Америке, Австралии,
Индии. Давайте сегодня, совершим путешествие в джунгли. Вещи брать с собой не
будем, мы совершим его мысленно.
Смотрите,
какая чаща. Тут пальмы и лианы, огромные цветы. Здесь птицы похожи на цветы, а
бабочки большие словно птицы. Здесь львы и крокодилы, тигры и обезьяны.
Воспитатель:
Что ж, нам не в первый раз
С тревогами дружить
И нет опасности, что нас
Могла б остановить.
Мы
сейчас с вами превратимся в коренных жителей Африки - племена УМБУ, ЮМБУ и
МАМБУ
Ну,
вот мы и готовы для путешествия по джунглям. На пути у нас будет много
препятствий. И только племя сильных, смелых и ловких сможет преодолеть эти
препятствия...
Воспитатель: И так, вперёд,
ребята! Вернее, зверята! Потому, что сегодня у нас не простая эстафета, а
зоологическая. И принимать участие в ней будут разные звери, вернее вы
побываете в каждой эстафете «в шкуре» какого-либо зверя. Все эстафеты – на
быстроту и правильность выполнения задания, которое игроки будут выполнять
поочередно в каждой команде.
Воспитатель: Я думаю, что перед
путешествием нам нужно сделать разминку.
Проводится
разминка:
Встали смирно, подтянулись.
Руки вверх – и потянулись.
Руки в стороны, вперед.
Делай вправо поворот,
Делай влево поворот.
Приседаем, и встаем,
Пол руками достаем.
И на месте мы шагаем,
Ноги выше поднимаем.
Стой! Раз, два.
Кругом! Раз, два.
Воспитатель: Молодцы! А теперь
выполним дыхательное упражнение. Вот вам задание: надуть и завязать воздушные
шарики по два шарика каждой команде.
Команды
надувают шарики, кто быстрее.
Воспитатель: И так в путь! А
вот и первая встреча. Да это же африканские черепахи, они помогут нам
перебраться через болото.
Ведущий: Черепахи -
медлительные животные, да и спешить им ни к чему, так как их тело защищено от
врагов прочным панцирем. Многие виды черепах живут в пустыне, где тепло: они
откладывают яйца в песок, из которых появляются маленькие черепашата.
Задание: Игрок встает на
четвереньки, на спину ему кладут таз. Нужно очень аккуратно двигаться, чтобы
пройти дистанцию, не уронив его. Передает эстафету следующему.
Ведущий: А вот среди
ветвей появились обезьянки. Но почему-то они очень грустные. Бедные обезьянки,
кто-то ранил их. Нужно перенести зверьков в
безопасное      место.
Эстафета:
«Перенеси обезьянку».
Задание: Два ребенка
берутся за руки в «замок» и переносят обезьянок (третьего ребенка) вокруг
стойки-пальмы и передают другим детям.
Ведущий: Тревога!
Тревога! На нас могут напасть. Нужно срочно дать сигнал соплеменникам. Звуки
хорошо разносятся по джунглям. Главное, не сталкивайтесь, не создавайте панику,
а то упадете в болото, которое просто кишит крокодилами.
Пройти
по нему можно только по следам, ведь охотники метят свою тропу. На мостике
греются змеи, их нужно перешагнуть.
Эстафета:
«Преодолей препятствие».
Задание: Дети по очереди
идут по следам и проходят по доске, перешагивая через препятствия. Затем нужно
подпрыгнуть и ударить в бубен(крикнуть название племени) или влезть на стенку и
ударить в бубен и вернуться к команде.
Ведущий: Ребята, про кого
говорят король джунглей? Правильно, это лев...  Когда  лев голоден,
он очень сердит, и нам может непоздоровиться. Давайте накормим  льва,
усмирим его голод. Нужно быть меткими и  попасть прямо в пасть льву, ведь
подходить близко нельзя.
Эстафета:
«Попади в цель».
Задание: Дети бросают
мочалки в «пасть» льва (обруч) по очереди. Чья команда  забросит больше
всего мочалок, та команда и победит.
Ведущий: Будьте
внимательны, здесь не только львы, но и тигры. Придется отбиваться
мужчинам  племени. Берите скорее боевое оружие.
Эстафета:
«Меткий стрелок».
Ведущий:
А сейчас стрельба из лука. Что такое лук? Это
орудие индейцев и средневековых воинов. Сегодня из современных пластиковых
луков стреляют спортсмены.
У
нас будет все по-другому.
Задание: Мишень – это
обычные ведра. Лук – обыкновенный репчатый лук (если найдется в достаточном
кол-ве). Ведро-мишень ставим на 5 м от финишной прямой. Луковицы укладываем на
финишной черте, их число равно числу участников. Участник №1 по сигналу
начинает движение от старта к финишу. Прибежав, он берет луковицу и бросает её
в ведро. Каждое попадание – одно дополнительное очко. Независимо от попадания,
первый стрелок не задерживается долго возле финиша, а бежит к своей команде,
чтобы передать эстафету следующему, так, все члены команды, по очереди
совершают луковую стрельбу. Побеждает команда, быстрее всех и точнее всех
забросившая все луковицы.
Ведущий: Опустилась ночь на
джунгли. Ничего не видно, но нужно  собрать боевое оружие, оно может
нам  пригодиться. Собрать  его помогут наши девочки.
Эстафета:
«Кто быстрее».
По
команде, девочки собирают луковицы в ведра. Побеждает команда, быстрее
выполнившая задание.
Ведущий: В джунглях нас
подстерегают разные опасности. Можно и со змеёй встретится.
Змеи
бывают разные. Вот, например, анаконда - самая большая змея на нашей планете.
Анаконды живут в воде или около нее, прекрасно плавают и ныряют. На берег
выползают, чтобы погреться и пообедать пойманной добычей – рыбой или птицей. Не
прочь полакомится они также мелкими домашними животными, своими набегами сея
панику в деревнях. Иногда змеи нападают на достаточно крупных животных, таких
как свинья, а иногда решаются напасть даже на человека. Бывали случаи, когда
анаконды пытались украсть маленьких детей.
Толстую,
блестящую кожу анаконды выделывают и изготовляют из нее прочные чемоданы,
сапоги, попоны для лошадей и многое другое. Мясо и жир употребляют в пищу,
причем рассказывают, что мясо очень вкусное. Чуть сладковатое. В густых
тропических лесах анаконда чувствует себя хозяйкой.
Ведущий: Мне кажется, что
вождям нужно скорее уводить свои племена от этой опасности, а то неизвестно
чем  может закончиться наше путешествие. Берите друг друга за руки и
следуйте друг за другом. Если отпустите руки, то можете отстать или
заблудиться.
Эстафета:
«Змейка».
Задание: Дети
встают друг за другом, держась за плечи стоящего впереди. Для каждой команды на
полу расставляются кегли. Задача команд – оббежать все кегли, не расцепившись.
«Вождь» змейкой проводит команду между пальмами и другими препятствиями и
выстраивается у линии старта. Чья команда сделает это быстрее, та и победит.
Ведущий: А вот по дереву
ползет сороконожка. Ребята, а вы знаете, почему сороконожку так
назвали? (Ответы детей)
Правильно,
у нее не две пары ног, а множество. Это такая красивая гусеница, и она может
очень быстро передвигаться.
А вот ползёт сороконожка,
по узенькой дорожке.
Листочками питается,
в бабочку превращается.
Эстафета
«Сороконожки».
Задание: Для того чтобы
превратиться в сороконожку, нужно всей команде присесть на корточки, взять за
плечи впереди сидящего, не отцепляясь друг от друга и не вставая, пройти
дистанцию всем вместе. Чья сороконожка быстрее?
Ведущий: А сейчас из самой
жаркой пустыни – к самой холодной точке земного шара - Антарктиде. Там живут
птицы, которые приспособились к этому суровому климату. Это пингвины. Их тело
покрыто густым, непромокаемым оперением, толстый слой жира помогает спасаться
от морозов. На суше они очень неуклюжи и не умеют летать, зато в воде могут
соперничать с дельфинами: крылья служат им великолепными веслами, с их помощью
пингвины могут развивать скорость до 40 км/ч. Сейчас вы станете пингвинами,
которые решили посоревноваться на берегу.
Эстафета
«Пингвины».
Задание: Игрок между
коленками зажимает коробок спичек, нужно пройти дистанцию, не уронив его. Чья
команда быстрее?
Ведущий: А сейчас из
самой холодной точки земного шара – Антарктиды мы перенесемся в наши леса. Вот
по лесной тропинке скачут зайцы. Зайцы – лесные звери: днем спят, а ночью
выходят на кормежку. Зимой питаются корой деревьев, а летом - листьями и
травой, осенью не прочь полакомиться в огородах капустой и морковкой. И сейчас
«зайчики» будут прыгать на двух ногах, и воровать морковку в огороде.
Эстафета
«Зайцы».
Задание: Поставить два
стула для каждой команды на расстоянии 10 – 15 метров друг от друга. На одном
из них разложить «морковь». Игроки по очереди должны допрыгать в мешке до стула
с «морковкой», взять ее зубами. Не помогая руками. Принести на другой стул,
вернуться к команде и передать эстафету следующему игроку.
Ведущий: Медведи – мохнатые
тяжеловесы среди хищников, но они с удовольствием едят различные злаки, корни,
ягоды, орехи. Они готовы терпеть укусы пчел, лишь бы добраться до своего
любимого меда – своего любимого лакомства. Медведь обычно предпочитает избегать
встречи с человеком, но в случае опасности может смело атаковать. Убежать от
него очень трудно. Вот вы сейчас и побываете «в шкуре» медведя и попробуете
быстро передвигаться.
Эстафета
«Медведи».
Задание: Участники
встают на руки и на ноги. Передвигаться нужно, ставя одновременно левую руку и
левую ногу, затем правую руку и правую ногу, как бы переваливаясь с одного бока
на другой.
Ведущий: Ребята, а вы
знаете животное, которое ходит задом наперед? (ответы детей)
Правильно
– это раки. Раки довольно древние животные, и появились приблизительно 130
миллионов лет назад, и практически неизменными расселились почти во всех
пресных водоемах Европы. Рак активно охотится ночью, а днём прячется в самых
разнообразных естественных укрытиях. Раки передвигаются своеобразным ходом, то
есть пятятся назад, но в случае возникающей опасности плавают за счет резких и
сильных взмахов хвостового плавника
Эстафета
«Раки – забияки».
Задание: Сидя на
корточках спиной к финишу, лицом к команде, пройти на четвереньках задом
наперед обратно бегом.
Ведущий: А какие ещё
животные обитают в воде? (Ответы детей).
Лягушек
на земле великое множество, обитают они по всему миру. Чаще всего встречается
зеленая лягушка, которую, конечно же, видел каждый. Это хищное животное. Оно
питается только той добычей, которую поймает сама, В ее рацион входят обычные
насекомые, улитки. Не прочь она пообедать и своими собратьями. Днем лягушки
греются на солнышке, удобно расположившись на берегу водоема. В случае
опасности бросаются в воду и, добравшись до дна, зарываются в ил. Вечернюю зарю
они встречают большими компаниями с обязательным хоровым кваканием.
Расскажу я вам, детишки,
И девчонки и мальчишки
Что веселый летний дождь
Очень любят лягушата,
Квакать будут хоть всю ночь.
Ква-ква-ква! Ква-ква-ква!
Вот все в песенке слова!
А
сейчас посмотрим, как ловко скачут лягушата.
Эстафета
«Ловкие лягушата»
Задание: Каждый игрок
команды передвигается “по-лягушачьи”, присев на корточки, руками отталкиваясь
от пола. При каждом прыжке нужно квакать. Чья команда быстрее пройдет эстафету?
Ведущий: У верблюда
много приспособлений, чтобы жить в пустыне. Длинные густые ресницы защищают его
глаза от песка, который гонят сильные ветры. Если ему становится трудно дышать,
из-за песчаных бурь, верблюд может почти совсем сомкнуть ноздри. Пальцы на
каждой ноге верблюда соединены мозолистой подушкой, благодаря которой он не
проваливается в песок. Жара почти не действует на него. Нечувствительный к шипам
рот способен разжевать любую колючку. Верблюд может не пить и не есть за счет
запасов жира в своих горбах.
Эстафета
«Верблюды».
Задание: Каждый игрок
проходит дистанцию, неся на спине между лопатками спичечный коробок, стараясь
его не уронить.
Ведущий: Ну, вот и
подошло к концу наше путешествие. Племена УМБА, ЮМБА и МАМБА показали себя с
лучшей стороны. Я предлагаю пройти племенам в свои «хижины».
Давайте
сравним очки. И пока жюри подводит итоги, сыграем с вами в игру:
«Это
я, это я, это все мои друзья».
Воспитатель:  Я буду
задавать вопросы, а вы, если это про вас, отвечайте: это я, это
я, это  все мои друзья. Согласны? Ну, тогда будьте внимательны!
·
Спросим
мы сейчас у всех: кто здесь любит пляску, смех?
·
Кто
привык у вас к порядку, утром делает зарядку?
·
Кто
из вас, скажите братцы, забывает умываться?
·
И
ещё один вопрос, кто себе не моет нос?
·
Кто
из вас не ходит  хмурый, любит спорт и физкультуру?
·
Кто
из вас скажите вслух, на занятьях ловит мух?
·
Кто
из вас хочу я знать  с прилежанием на пять?
·
Кто
из вас всегда готов жизнь прожить без докторов?
·
Кто
не хочет быть здоровым, бодрым, стройным и весёлым?
·
Кто
мороза не боится, на коньках летит как птица?
·
Кто
из вас в трамвае тесном старикам уступит место?
·
Ну
а кто начнёт обед с жвачки импортной, конфет?
·
Кто
не любит помидоры, фрукты, овощи, лимоны?
·
Кто
поел и чистит зубки, ежедневно дважды в сутки?

Жюри
подводит итоги. Самой
быстрой и ловкой была команда……………
У
нее ………………. Очков. А у команды ……… - …….очков и команды…….. - ….. очков, но
зато они были сильными и смелыми. Давайте поприветствуем друг друга. Командам
победителям вручаются призы и грамоты.

file_name: Мы встречаем праздник лета.docx

alt: Мы встречаем праздник лета !»

alt: Эстафета: «Преодолей препятствие»

alt: Эстафета «Раки – забияки». Задание:

title: Конспект занятия  «Мы встречаем праздник лета!» Спортивные соревнования.


extracted_text:
Пояснительная
записка
Рабочая программа для подготовки детей 6-7 лет к школе
разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
стандарта начального общего образования второго поколения, авторской программы.
Т.М. Андрианова, И.Л. Андрианова   «В мире звуков и букв», «В мире чисел и
цифр» и В.А. Илюхина « Волшебные линии», образовательная программа «Планета
знаний».
Цели
и задачи
Цель программы - успешная адаптация
детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий
гуманного (комфортного) перехода с одной образовательной ступени на другую.
Подготовка детей к школе занимает особое место в системе
образования. Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Школа
предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребенок дошкольного
возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть
развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа
познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные
сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными
навыками универсальных учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми
компетенциями.
Развитие потенциальных возможностей ребенка посредством
овладения УУД, предложенными федеральными стандартами начального общего
образования, составляет основу начального образования. В связи с этим, создание
предпосылок к школьному обучению является еще одной не менее важной целью
программы.
Программа решает задачи общего развития будущего первоклассника,
его физических, социальных и психологических функций, необходимых для
систематического обучения в школе.
Основные задачи: сохранение и
укрепление здоровья; развитие личностных качеств; формирование ценностных
установок и ориентации; развитие творческой активности; формирование и развитие
психических функций познавательной сферы; развитие эмоционально-волевой сферы;
развитие коммуникативных умений; развитие умений действовать по правилам.

Место
учебного предмета в учебном плане.
Рабочая программа «Предшкольная пора» предлагает систему
адаптационных занятий и состоит из следующих курсов: "В мире звуков и
букв", "В мире чисел и цифр" авт. Т.М. Андрианова, И.Л.
Андрианова, "Волшебные линии" В.А. Илюхина УМК "Планета знаний"
 Занятия организуются на базе школы и имеют следующую
временную структуру: 3 занятия в день, 2 раза в неделю. Продолжительность
занятий 30  минут.  Программа рассчитана на 28 недель. Общее
количество занятий- 56

Общая
характеристика учебного предмета .
Подготовка к школе носит развивающий характер:
- не допускает дублирования программ первого класса;
- помогает освоить специфику социальных отношений (в семье,
со сверстниками, с взрослыми);
-обеспечивает формирование ценностных установок;
- ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных
возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития;
-обеспечивает постепенный переход от непосредственности к
произвольности;
- организует и сочетает в единой смысловой последовательности
продуктивные виды деятельности;
-готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности, в
том числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми;
-инвариативна и готовит к любой системе школьного образования

Описание
ценностных ориентиров содержания предшкольной подготовки
На основании требований к ребенку, изложенных в основных
документах дошкольного и начального общего образования (федеральные
государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования и федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования), подготовлен портрет дошкольника, поступающего в первый
класс.
Ребёнок, поступающий в первый класс, обладает следующими
качествами: физически развит, владеет основными культурно-гигиеническими
навыками: самостоятельно одевается, раздевается; ухаживает за одеждой и обувью;
соблюдает элементарные правила здорового образа жизни; ухаживает за растениями,
животными, игрушками, книгами; знает первичные сведения о себе, семье,
обществе, государстве, мире и природе; владеет средствами общения и
способами  взаимодействия с взрослыми и сверстниками; использует
вербальные и невербальные способы общения; владеет диалогической речью и
конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми; осознанно и
произвольно строит речевое высказывание в устной форме.

Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения программы предшкольной
подготовки
Результаты освоения программы
В ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для
достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов. Лмчностные УУД: мотивационные и коммуникативные, формирование Я -
концепции и самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное
отношение к школьному обучению.
Метапредметные результаты.
Познавательные УУД: знаково-символическое
моделирование и преобразование объекта; анализ объектов с целью выделения
признаков; синтез как составление целого из частей, в том числе с
самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих элементов; сравнение и
сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации
установление аналогии; самостоятельный выбор способов задач в зависимости от
конкретных условий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания
в устной форме.
Регулятивные УУД: осуществление действия по
образцу и заданному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть указанную
ошибку и исправлять её по указанию взрослого4 осуществление контроля своей
деятельности по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Коммуникативные УУД: ; овладение определёнными
вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально- позитивное
отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и сверстниками; ориентация на
партнёра по общению; умение слущать собеседника; задавать вопросы.
Предметные результаты
Ребёнок научится:
-  распознавать первый звук в словах\внимательно слушать
литературные произведения
-  называть персонажей, основные события
-  отвечать на вопросы учителя по содержанию, делать
элементарные выводы
-  пересказывать произведение близко к тексту, по ролям,
по частям
-  составлять элементарный рассказ по серии картинок
-  обсуждать нравственные стороны поступков людей
-  участвовать в коллективных разговорах
-  использовать принятые нормы вежливого речевого
общения
-  различать геометрические фигуры по форме, по цвету по
размеру
-  считать от 0 до 9 и в обратном порядке
-  определять количество предметов в пределах 10,
соотносить количество с цифрами
-  ориентироваться в пространстве
-  ориентироваться в тетради в клетку
-   выполнять элементарные рисунки на клетчатой
бумаге
Ребенок получит возможность научиться:
-устанавливать речевые контакты с взрослыми и детьми (обращаться
по имени, по имени и отчеству, вежливо выражать просьбу, извиняться,
благодарить за услугу, говорить спокойным дружелюбным тоном);
-  различать гласные и согласные звуки и соотносить их с
буквами;
-  различать малые фольклорные жанры (загадки,
скороговорки, чистоговорки, колыбельные, потешки);
-  устанавливать количественные отношения в натуральном
ряду чисел в прямом и обратном направлении;
-  присчитывать и отсчитывать по одному, по два;
-  использовать основные правила построения линейного
орнамента;

Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса.
№
Автор
Название
пособия
1.
Илюхина В.А., Илюхина И.В.
"Готовим руку к письму и учимся писать
красиво" Учебно-методическое пособие для подготовки к школе -
Москва: АСТ: Астрель, 2015

2.
Андриянова Т.М., Андриянова И.Л.
«В мире звуков и букв»: Учебно-методическое пособие для подготовки
к школе - Москва: АСТ: Астрель, 2015

3.

Андриянова Т.М., Андриянова И.Л.
"В мире чисел и цифр. Учебно-методическое пособие. ФГОС"

Календарно-тематическое планирование по предшкольной подготовке
«В мире звуков и букв». "Предшкольная пора" УМК
"Планета знаний" Авт. Т.М. Андрианова, И.Л. Андрианова.

№
Тема
Дата по плану
Дата по факту
1
Мы живём в России.
1.10

2
Предметы вокруг нас
6.10

3
Как прекрасен этот мир, посмотри!
8.10

4
Мир полон звуков
13.10

5
Знакомство с предложением
15.10

6
Кто придумал все слова.
20.10

7
Звуки речи.  Гласные и согласные звуки
22.10

8
Слово делится на части. Знакомство с ударением
27.10

9
Как хорошо уметь читать!
29.10

10
Гласный звук а. Буквы Аа. Открываем театр
3.11

11
Согласные звуки м мь Буквы Мм. Твёрдые и мягкие согласные звуки
5.11

12
Гласный звук у. буквы Уу. Знакомство с восклицательным знаком
10.11

13
Согласные звуки н.нь. Буквы Н н. Большая буква в именах.
12.11

14
Гласный звук о.Буквы О о. Использование в речи слов он она оно.
17.11

15
Читай, смекай, рассказывай!
19.11

16
Читай, смекай, рассказывай!
24.11

17
Согласные звуки с сь. Буквы С с. Снежная страничка.
26.11

18
Гласный звук ы. Буква ы. один - много.
1.12

19
Гласный звук и. Буквы Ии. Учимся задавать вопросы.
3.12

20
Согласные звуки л ль. Буквы Лл. Лисичкина страничка.
8.12

21
Согласные звуки к кь Буквы Кк. Учимся образовывать слова
10.12

22
Читай, смекай, рассказывай!
15.12

23
Читай, смекай, рассказывай!
17.12

24
Согласные звуки р рь. Буквы Рр. Страничка юного техника
22.12

25
Согласный звук й. Буквы Йй В гостях у доктора Айболита.
24.12

26
Согласные звуки т ть. Буквы Тт
29.12

27
Согласные звуки д дь.. Буквы Дд. Домашние питомцы.
12.01

28
Согласные звуки в вь. Буквы Вв Страничка о воде
14.01

29
Гласный звук э. буквы Ээ.
19.01

30
Играй, смекай, рассказывай!
21.01

31
Играй, смекай, рассказывай!
26.01

32
Согласные звуки Б бь Буквы Бб
28.01

33
Согласные звуки г гь. Буквы Гг.
2.02

34
Согласные звуки п пь. Буквы Пп
4.02

35
Согласные звуки ф фь Буквы Фф
9.02

36
Согласный звук ш. Буквы Шш
11.02

37
Согласный звук  ж. Буквы Жж
16.02

38
Согласные звуки з зь Буквы Зз. «Зайкина» страничка.
18.02

39
Буквы Ее
25.02

40
Играй, считай, рассказывай!
1.03

41
Играй, смекай, рассказывай!
3.03

42
Буквы Ёё
10.03

43
Буквы Яя
15.03

44
Буквы Юю
17.03

45
Звуки х хь Буквы Хх
22.03

46
Звук ц Буквы Цц
24.03

47
Звук ч. Буквы Чч
29.03

48
Звук щ Буквы Щщ
31.03

49
Знакомство с мягким знаком.
5.04

50
Знакомство с твёрдым знаком.
7.04

51
Алфавит
12.04

52
Алфавит
14.04

53
Играй, считай, рассказывай!
19.04

54
Играй, считай, рассказывай!
21.04

55
Играй, считай, рассказывай!
26.04

56
Играй, считай, рассказывай!
28.04

"Готовим руку к письму и учимся писать красиво" Предшкольная
пора" УМК "Планета знаний" Илюхина В.А., Илюхина И.В.
1
Буквы и слова вокруг нас
1.10

2
Как писали в старину. Как подготовиться к письму.
6.10

3
Знакомимся с буквами Г и Т.
8.10

4
Знакомимся с буквами П,Н, Ч
13.10

5
Знакомимся с буквами Е, Ё, Ш
15.10

6
Знакомимся с буквами Ц и Щ
20.10

7
Знакомимся с буквами Л и А
22.10

8
Знакомимся с буквами И, Й, Д
27.10

9
Знакомимся с буквами У и Х
29.10

10
Знакомимся с буквами К и Ж
3.11

11
Знакомимся с буквами М
5.11

12
Знакомимся с буквами Ь, Ъ, Ы
10.11

13
Знакомимся с буквами Р и Б
12.11

14
Знакомимся с буквами Ф и Я
17.11

15
Знакомимся с буквами В и З
19.11

16
Знакомимся с буквами С и Э
24.11

17
Знакомимся с буквами О и Ю
26.11

18
Составляем слова
1.12

19
Составляем слова
3.12

20
Веселая переменка
8.12

21
Страна Букволандия
10.12

22
Страна Букволандия
15.12

23
Знакомимся с косой разлиновкой
17.12

24
Учимся писать наклонные линии и делить их на части – первые и
вторые воротца
22.12

25
Учимся писать « качалочку» и подниматься по крючку до середины -
третьи и четвёртые « воротца»
24.12

26
Учимся писать и прятать «секрет» - пятые и шестые
« воротца»
29.12

27
Знакомимся с придворными « королевы»
12.01

28
Знакомимся с условными значками в словах
14.01

29
Складываем элементы основного алгоритма
19.01

30
Учимся писать буквы и, И, й, Й, ш, Ш
21.01

31
Закрепляем написание букв и, И, й, Й, ш, Ш
26.01

32
Учимся писать буквы ц, Ц, щ, Щ, ц, у
28.01

33
Закрепляем написание букв ц, Ц, щ, Щ, ц, у
2.02

34
Учимся писать буквы л, Л, м ,М
4.02

35
Закрепляем написание букв л, Л, м ,М
9.02

36
Учимся писать буквы ч, Ч, У
11.02

37
Учимся писать буквы г, п, т, р
16.02

38
Закрепляем написание букв г, п, т, р
18.02

39
Учимся писать буквы Г, П, Т, Р
25.02

40
Учимся писать буквы о, О, С, с
1.03

41
Учимся писать буквы а, д, ф
3.03

42
Закрепляем написание букв а, д, ф о, О, С, с
10.03

43
Учимся писать буквы А и Д
15.03

44
Учимся писать буквы к, К, Ф
17.03

45
Учимся писать буквы б и в
22.03

46
Учимся писать буквы Б и В
24.03

47
Закрепляем написание букв к, К, Ф А ,Д
29.03

48
Учимся писать буквы з, З, е, Е
31.03

49
Учимся писать буквы н, Н, ы, ю, Ю
5.04

50
Учимся писать буквы э, Э, Х, х
7.04

51
Учимся писать буквы Ж, Ж, я, Я
12.04

52
Учимся писать буквы ь и ъ
14.04

53
Письмо предложений
19.04

54
Письмо предложений
21.04

55
Списывание текста печатными буквами
26.04

56
Списывание текста печатными буквами
28.04

. «В мире чисел и цифр». "Предшкольная пора" УМК
"Планета знаний" Авт. Т.М. Андрианова, И.Л. Андрианова.
1
Числа и цифры вокруг нас
1.10

2
Как хорошо уметь считать
6.10

3
Твои помощники
8.10

4
Учимся сравнивать
13.10

5
Знакомство с клеточкой
15.10

6
Число и цифра 1
20.10

7
Сравниваем: больше, меньше, столько же
22.10

8
Сравниваем: больше, меньше, столько же
27.10

9
Число и цифра 2
29.10

10
Математика приглашает в спортзал
3.11

11
Знаки больше и меньше
5.11

12
Знак равенства
10.11

13
Знаки больше и меньше, знак равенства
12.11

14
Число и цифра 3
17.11

15
Знаки сложения и вычитания
19.11

16
Знаки сложения и вычитания
24.11

17
Число 3 в играх и сказках
26.11

18
Решай, смекай. Отгадывай!
1.12

19
Решай, смекай. Отгадывай!
3.12

20
Число и цифра 4
8.12

21
Играем, наблюдаем, измеряем
10.12

22
Математика на кухне
15.12

23
Четыре времени года
17.12

24
День и ночь –сутки прочь
22.12

25
Число и цифра 5
24.12

26
Вокруг нас опять число 5
29.12

27
Рисуй, считай, отгадывай!
12.01

28
Решай, смекай. Отгадывай!
14.01

29
Увеличиваем и уменьшаем числа на 1
19.01

30
Число и цифра 6
21.01

31
Приглашаем на день рождения!
26.01

32
Предметов не счесть, где есть число 6
28.01

33
 Число и цифра 7
2.02

34
Неделя полезных дел
4.02

35
Решай, смекай, отгадывай!
9.02

36
Решай, смекай, отгадывай!
11.02

37
Число и цифра 8
16.02

38
Как и чем можно измерять длину.
18.02

39
Наблюдай, смекай, отгадывай!
25.02

40
Наблюдай, смекай, отгадывай!
1.03

41
Число и цифра 9
3.03

42
Фокусы волшебного Карандаша
10.03

43
Считай, смекай, отгадывай!
15.03

44
Число и цифра ноль
17.03

45
Знакомство с десятком
22.03

46
Экскурсия на почту
24.03

47
Математика на суше и на море
29.03

48
Число 11
31.03

49
Число 12 и другие числа второго десятка
5.04

50
Число 12 и другие числа второго десятка
7.04

51
Считай, смекай, отгадывай!
12.04

52
Считай, смекай, отгадывай!
14.04

53
Считай, смекай, отгадывай!
19.04

54
Считай, смекай, отгадывай!
21.04

55
Считай, смекай, отгадывай!
26.04

56
Считай, смекай, отгадывай!
28.04

file_name: программа подготовка.docx

alt: Коммуникативные УУД : ; овладение определёнными вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально- позитивное отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и сверстниками; ориентация на партнёра по…

alt: Согласные звуки м мь Буквы Мм

alt: Согласные звуки р рь. Буквы Рр

alt: Согласный звук ж. Буквы Жж 16

alt: Знакомство с твёрдым знаком. 7

alt: Знакомимся с буквами Ц и Щ 20

alt: Составляем слова 3.12 20

alt: Закрепляем написание букв и,

alt: Учимся писать буквы к, К, Ф 17

alt: Число и цифра 3 17.11 15

alt: Рисуй, считай, отгадывай! 12

alt: Наблюдай, смекай, отгадывай! 1

alt: Считай, смекай, отгадывай! 19

intro: Рабочая программа для подготовки детей 6-7 лет к школе.

преподавание

group: Педагогика

tags: программа подготовки


extracted_text:
Знакомая и
незнакомая Британия
(урок-телепередача, 8
класс)
Данное  внеклассное  мероприятие  рассчитано  на
учащихся  8  классов (УМК В. П. Кузовлева и др. “English-8”). Мероприятие
проходит в форме телепередачи. Её цель – познакомить учащихся с интересными
фактами по географии, истории, культуре Великобритании, а также показать черты
характера англичан.
Телепередача состоит из вступления; пяти историй,
посвященных странам Британии, а также истории создания флага; двух сценок,
раскрывающих образ жизни британцев. Такое мероприятие призвано
продемонстрировать достижения в овладении предметом.
Данное мероприятие является примером использования
компьютерных технологий на уроках английского языка, что позволяет обобщить
изученный материал, систематизировать знания учащихся, сделать урок динамичным,
насыщенным.
Цели:
– знакомство учащихся с интересными и малоизвестными
фактами по географии, истории, культуре Великобритании;
– повышение мотивации к изучению английского языка;
– воспитание любви и уважения к стране изучаемого
языка.
Задачи:
– совершенствовать навыки аудирования, монологической
и диалогической речи.
Оборудование:
оформленная доска, карта, символы, тема, кельтская музыка, магнитофон,
компьютерная презентация по теме.
Общие рекомендации:
за столом сидят по одному представителю из  стран  Великобритании  и
рассказывают о своей стране; экскурсовод даёт краткую географическую справку;
диалог – шуточная сценка раскрывают национальные черты англичан. Телепередача сопровождается кельтской музыкой.
Ход мероприятия
I. Организационный момент.
– In everyday speech the word
“Britain” is used to mean the United Kingdom and the British are those people
who live on the British Isles. Our topic is “Familiar and unfamiliar Britain”.
We’d like to give you some interesting facts in geography, culture of Great
Britain. And of course we are interested in character and lifestyle of British
people. You know that full name of Great Britain is the United Kingdom of Great
Britain and Northern Ireland. There are four countries in it. And now we are
going to speak about them. But at first some words about its flag.
II. Информация о флаге.
Идёт показ презентации о флаге.
– The UK’s national flag is Union
Jack. It was set up in 1801 after the last of the three Acts of Union. Union
Jack presents the combination of colours and crosses of national flags of
England, Scotland and Ireland of that time. The name, the colours and crosses
symbolize the union of the united parts of the country, Union Jack has three
crosses. The red upright cross on the white field is St George Cross – the
patron saint of England. The diagonal white cross on the blue field is St
Andrew’s Cross – the patron saint of Scotland. The red diagonal cross on the
white field is St Patrick’s Cross – the patron saint of Ireland.
III. Информация о странах.
Идёт показ презентации о странах.
Экскурсовод дает краткую справку о странах, ведущие
продолжают рассказ. В паузах между рассказами звучит музыка.
Рассказ экскурсовода
о
Шотландии (музыка).
Scotland.
It is a country of great variety with its own unique character and strong
traditions. It is a very beautiful country famous for the diversity of its
landscapes. Scottish lakes, called “lochs” are surrounded by picturesque hills
and mountains.
The most famous of the Scottish lochs is
Loch Ness, because of the mystery of its monster. It is not the largest lake in
Britain, but it is 35 km long. The weather of the lake is dark and always very
cold. It is a strange creature with two humps in its back, the head of a snake,
a giraffe-like neck and two very short front legs. People called the water
monster Nessie. The Loch Ness monster is a real attraction for people from all
parts of Britain and from many other countries.
Рассказ экскурсовода
об
Уэльсе (музыка).
Wales.
It is a small country but there is no other part of the British Isles where
national spirit is stronger, national pride more intense or national traditions
more cherished than in Wales.
The 800-year-old National Eisteddfod, an
annual festival of Welsh music and poetry has been held early in August since
the 12th century. It attracts Welsh people from all over the world.
Welsh is the official language of the festival. The program includes male
choirs, brass-band concerts, many children’s events drama, arts, crafts.
The most impressive ceremony of the
festival is the crowning of the Bard. When  the  best  poet’s  name  is
called,  he  comes  forward  to  the platform. There he is given a purple robe
to wear. A crown of golden oak leaves is placed on his head.
Рассказ экскурсовода
о
Северной Ирландии (музыка).
Northern Ireland.
There is an old Irish saying that Ireland must be the cleanest place in the
world, because God washes it every day. Ireland is also called the “Emerald
Isle’ because of its beautiful green fields.
Everybody knows that the national emblem
of Ireland is a shamrock. It illustrates the Christian doctrine of the Trinity
to the Irish. Inside the shamrock there is a red hand. Why is it here? The
legend tells us that 3,000 years ago two Vikings chiefs went with their men in
big boats to Ireland. The first man to touch the Irish land would be the king.
Then one of the chiefs cut off his right hand and threw it. So he was the first
and he became the king of Ireland.
Рассказ экскурсовода
об
Англии (музыка).
England.
England means different things to different people. To some of them it is “a
fortress built by nature” to some – “a foggy Albion”.
Some people call it “the workshop of the
world”, others – “a land of sleepy rural beauty”.
One of the oldest prehistoric monuments is
Stonehenge. The monument consists of two circles of huge stone blocks. Inside
of them there are two groups of stones in the shape of a horseshoe. It is a
ritual monument of Druids used for performing mystic rites at dawn on
Midsummmer Day – 24th June.
Thanks for your attention. You’ve heard
some geographical and cultural facts about Great Britain. But our information
is not complete because we said nothing about the British. Who are they? Are
they different from other Europeans? In what way? Who can answer these
questions? Our special reporter will try to find answers to them.
Now he is at the airport. The reporter is
meeting some tourists who were traveling in Great Britain. They’ve visited
Scotland, Wales, England, and Northern Ireland. May be they can clear this
situation.
IV. Сценка
«В аэропорту».
AT THE AIRPORT
A reporter, 3 tourists.
Reporter.
Good morning. Excuse me. I’m a reporter. My name is Jane Smith. We are making a
programme “Familiar and unfamiliar Britain”. Could you answer some questions
for it, please?
Tourist 1.
Yes, of course.
Tourist 2.
OK.
Tourist 3.
I’m sorry, I am in a hurry.
Reporter.
Oh, it will take you for 5–6 minutes. Will you introduce yourselves?
Tourist 1.
My name is Polly.
Tourist 2.
I am Mr Brown.
Tourist 3.
Mr Whimper.
Reporter.
Where have you been?
Tourist 1.
Oh, we’ve been to Great Britain.
Tourist 2.
Yes, we’ve visited England, Scotland, Wales, and Northern Ireland.
Reporter.
Can you tell me, please, what are your impressions of these countries?
Tourist 1.
Oh, it’s a great country. It’s rather interesting. There are many beautiful
landscapes, old castles especially in Scotland. Oh, I’ve made so many photos. I
liked everything.
Tourist 2.
I’m of the same opinion.
I totally agree that Great Britain is a
great country. As for me I was greatly impressed by the sights: Buckingham
Palace, Trafalgar Square, Hyde Park.
Reporter.
And what’s your opinion, Mr Whimper?
Tourist 3.
I don’t agree at all.
I didn’t like this country. These
uncomfortable double-decker buses, queuing is everywhere, even at the bus
stops. And the weather? It’s terrific!
It rains cats and dogs every day! I had to
buy a large umbrella and take it everywhere!
Reporter.
I see. Thank you. And the last question. What can you say about British
character and the lifestyle? Irish, English, Welsh, and Scottish – are they
different or alike?
Tourist 1.
I think they are rather different. English are polite and well-mannered.
Besides  they  have good sense of humour. And they are rather charming.
Tourist 2.
I think you are right. I’d like to add that English people like countryside.
Besides they are very prudent and careful.

The Irish are very friendly. As for the
Scots they are very serious, I think, rather inventive. The Welsh are very
emotional people. But all British have the common trait – they are very polite!
Tourist 3.  I  don’t  agree  at  all!  For
centuries  the  British  have  been known as snobbish, aloof, hypocritical and
unsociable. Besides you can hear “Thank you!”, “Please!”, “You’re welcome!”,
“Not at all!” еverywhere.
Everything irritated me.
Reporter. Thank you very much! Goodbye!
Tourists. Not at all. Bye!
Now you
see what are the main traits of the British people. The Irish are friendly and
polite. The English are prudent, careful, well-mannered, and polite.
The
Welsh are emotional and polite.
The
Scots are serious, inventive, and polite.
All
people are different. As you noticed they have one common trait – politeness.
So, we
can say that it distinguishes British people from other Europeans. And now we’d
like to show you one comic scene about two very polite Englishmen. You’re welcome.
V.
Сценка «Учтивый разговор».
УЧТИВЫЙ РАЗГОВОР
История очень вежливая
И не слишком короткая
Один англичанин толкнул англичанина
И тут же сказал:
«Извините, нечаянно».
Второй англичанин любезно ответил:
«Простите, но я ничего не заметил».
–
«Нет-нет, это вы, ради Бога,
простите». –
«Простите, но что мне прощать,
объясните». –
«Как – «что мне прощать»? Неужели
не ясно?» –
«Сэр, вы беспокоитесь, право,
напрасно:
Я рад бы простить вас, но мне не
понять,
Что
именно должен я вам извинять».
Тогда
Англичанин
толкнул англичанина
И сразу сказал:
«Извините –
нечаянно».
На что собеседник любезно ответил:
«Простите,
но я ничего не заметил». –
«Нет-нет,
это вы, ради Бога, простите». –
«Простите,
но что мне прощать,
объясните». –
«Как – «что мне прощать»?
Неужели не ясно?» –
«Сэр,
вы беспокоитесь, право, напрасно:
Я рад бы простить вас, но мне не
понять,
Что именно
должен
я вам извинять».
Тогда
Англичанин
Толкнул
Англичанина
И сразу сказал:
«Извините!...
Нечаянно».
На что собеседник
любезно ответил:
«Простите, но –
я ничего не заметил». –
«Нет-нет!!
это вы,
ради Бога, простите». –
«Простите,
но что мне прощать?!
Объясните!» –
«Как – «что мне прощать»?
Неужели не ясно?!!»
«Сэр,
вы беспокоитесь,
право, напрасно:
Я рад бы простить вас,
но мне не понять,
Что именно
должен
я вам извинять!».
Тогда
Англичанин
Толкнул
Англичанина
И сразу сказал:
«извините, нечаянно!»
Но тут собеседник
Ответил иначе:
«Простите,
Но я вам, пожалуй, дам сдачи».
И
Вежливо-вежливо
Два англичанина
Друг друга до ночи
Тузили
Отчаянно.
Авторская интерпретация,
Которая может не совпадать с
читательской,
Или
Послесловие
переводчика
По вкусу
стоит
досолить
и завтрак,
и обед
немножко
можно
пошалить –
плохого в
этом нет.
подраться
нужно
иногда –
за слабого,
к примеру,
но
даже
вежливость –
беда,
когда забудешь
меру.
VI. Подведение итогов.
– Thank you very much for your work.
Your stories were interesting. We all knew many facts about Great Britain and
character of Englishmen.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Знакомая и незнакомая Британия.docx

alt: II. Информация о флаге .

alt: Northern Ireland. There is an old

alt: Reporter. Where have you been?

alt: Простите, но – я ничего не заметил»

alt: VI. Подведение итогов . –

title: Знакомая и незнакомая Британия. Урок-телепередача. 8 класс


extracted_text:
15 апреля (Маршрутный лист для ученика)

Предмет

Математика

Ф.И.О.
  учителя

Учебник

Математика
  4 кл. Г.В. Дорофеев

Тема
  урока

«Таблица единиц
  времени»

Цели
  обучения

Иметь
  представление о единицах времени.

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы

Выполнение

Выполни

Арифметический диктант
1) Найдите сумму чисел 135 и 45.
2) Найдите частное чисел 42 и 7.
3) Запишите число, которое на 1 больше числа
  9999.
4) 74 уменьшите на 8.
5) 400 уменьшите на 180.

Ответы самостоятельно запиши в тетрадь.

Изучи

В
  современном мире очень важно знать, что такое время. Отправление поездов,
  вылет самолетов, начало рабочего дня, занятий в школах, спортивных
  соревнований и передач по телевидению - все это происходит в точно назначенный
  час.
- Откройте
  учебник на с. 77.

Повторите единицы времени.

Выполни

Задание.

1 неделя, 1
  минута, 1 век, 1 сутки, 1 секунда, 1 месяц, 1 год, 1 час.

Расставьте единицы времени в порядке
  возрастания (запишите в тетрадь).

Выполни
  работу в тетради

Выполни задание с. 78, № 4
  (1столбик)

  Прочитай условие задачи с. 78, № 6

-
  Что известно в задаче? Что нужно узнать?
-
  Сколько ржаной муки взяли? (12 т 7 ц)
-
  Сколько пшеничной муки взяли?
-
  Запиши решение.
-
  Как узнать, сколько муки осталось?
-
  Запиши решение.
-
  Как узнать, сколько муки каждого вида осталось, если известно, что и той и
  другой муки осталось поровну?
-
  Запиши решение.
-
  Как ответить на вопрос задачи?
-
  Запиши решение и ответ.

Выполни
  действия удобным для тебя способом.

Прочитай
  условие задачи в книге. Устно ответь на вопросы задачи. Запиши решение и
  ответ задачи.

Домашнее
  задание

с. 78, № 10

Вычисли
  длину экватора.

file_name: Маршрутный лист 15.04. матем.docx

alt: Маршрутный лист для ученика)

alt: Выполни работу в тетради

title: Конспект урока по математике. Таблица единиц времени


extracted_text:
МЕТОДЫ ВЫЧИСЛЕНИЙ И МОДЕЛИРОВАНИЯ В ЭКОНОМИКЕ
Вариант 7

1 Обувная
фабрика использует для производства ботинок и сапог материалы трех типов: кожа,
искусственная кожа и мех, запасы которых составляют соответственно 100, 170 и
80 кв. м. Количество материалов каждого вида (в кв. м), необходимое для
изготовления пары обуви, а также прибыль, получаемая от ее реализации,
приведены в таблице:

Вид материи

Затраты материалов на 1 шт.

Ботинки

Сапоги

Кожа

1

2

Искусственная кожа

2

3

Мех

1

1

Прибыль за 1 пару ($)

5

9

Установить план выпуска изделий, максимизирующий
прибыль. Составить математическую модель и решить задачу в Excel.

2 Решить
ЗЛП:

3 Решить
транспортную задачу:

Поставщики

Потребители

2

5

6

1

6

3

8

5

4

4

9

2

file_name: 49. МЕТОДЫ ВЫЧИСЛЕНИЙ И МОДЕЛИРОВАНИЯ В ЭКОНОМИКЕ.doc

alt: МЕТОДЫ ВЫЧИСЛЕНИЙ И МОДЕЛИРОВАНИЯ


extracted_text:
Консультация
  для родителей
Пластилин в детских руках
Один из первых
  материалов для творчества, с которым знакомятся малыши, - это пластилин. В
  детских ручках пластилин является мощным средством для развития моторики и
  образного мышления. Но откуда вообще он взялся и как к нам попал?
Слово «пластилин» берет
  свое начало от итальянского слова plastilina и от греческого plastós,
  что означает «лепной». Как материал для лепки пластилин был
  известен очень давно, им пользовались для выполнения работ еще в Средние
  века. Только тогда в его состав входил очищенный и размельченный порошок
  глины с добавлением натурального или минерального воска - озокерита, сала и
  других веществ, препятствующих высыханию.
РОЖДЕНИЕ
  ПЛАСТИЛИНА
Существуют две версии
  происхождения пластилина.
По одной из них, в 1897
  году английский преподаватель школы искусств Вильям Харбут решил добавить к
  первоначальному составу пластилина краски растительного происхождения.
  Получив патент на производство цветного пластилина, в 1900 году
  предприимчивый преподаватель начал промышленное производство. Первоначальный
  пластилин производили в четырех цветах.
Существует и вторая
  версия происхождения пластилина. Джо Маквикер из Цинциннати, сотрудник
  химической фабрики, запатентовал нетоксичное чистящее средство для обоев.
  Образец этого вещества он послал своей родственнице, которая работала
  воспитателем в детском саду. А педагог, в свою очередь, решила заменить на
  занятиях обычную глину по лепке на новый материал, который был более
  пластичным и не пачкал руки. Вскоре совет по образованию в Цинциннати обязал
  все учебные заведения использовать его на занятиях. А настоящий бум на
  пластилин случился в 1955 году, когда на изобретение Маквикера обратили
  внимание крупные универмаги, где покупатели буквально сметали с полок в
  отделах игрушек баночки с этим пластичным веществом.
ПОЛЕЗНЫЕ
  ЗАНЯТИЯ
Любой ручной труд
  способствует развитию сенсомоторики у детей - согласованности в работе глаз и
  рук, совершенствованию координации движений, гибкости и точности в выполнении
  действий. А когда малыш лепит, развивается его мелкая моторика,
  совершенствуются мелкие движения пальчиков, что, в свою очередь, влияет на
  развитие речи и мышления. Это подтверждают специалисты, которые выявили, что
  в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук,
  расположены очень близко. И малыши, развивая мелкую моторику, активизируют и
  зоны мозга, отвечающие за речь.
Дефектологи
  подтверждают: регулярные упражнения по тренировке движений пальцев рук
  оказывают стимулирующее влияние на развитие речи. Так что в
  процессе лепки дети не только получают удовольствие, но и совершенствуют
  мелкую моторику, чувствительность кистей и пальцев рук, столь важную для
  всего детского развития.
БЕЗОПАСНОСТЬ
В наше время
  разработаны безопасные виды пластилина и пасты для лепки для
  совсем маленьких ребятишек. Такой пластилин сделан на растительной основе,
  без вредных добавок, он очень мягкий, пластичный, не пачкает ручки. А если
  юный скульптор украсил мебель, ковер или собственную шевелюру, пластилин
  легко отделяется от ворса и волос, не оставляя жирных пятен. Остатки легко
  смываются теплой водой. Именно такими материалами можно заниматься с
  годовалым малышом. Но, конечно, оставлять ребенка с пластилином один на один
  не следует.
ПРОЦЕСС
  ОБУЧЕНИЯ
Для многих родителей
  встает вопрос: с какого возраста можно начинать заниматься лепкой? Познакомить
  с пластилином ребенка уже можно с того момента, когда ребенок начал
  самостоятельно сидеть и может уже понимать слово «нельзя» («пластилин брать в
  рот, есть нельзя»). Но не забывайте, что ждать от полуторагодовалого ребенка
  чего-то осознанного не стоит, детки начинают лепить нечто осмысленное не раньше
  2 лет, а до этого они знакомятся с материалом и основными приемами лепки.
С помощью пластилина
  малыш учится многому: отщипывать, прилеплять, скатывать, раскатывать,
  сплющивать, вдавливать, оттягивать и т.д. А еще - смешивать цвета: например,
  оранжевый получается, если смешать красный и желтый цвета, зеленый - при
  смешении желтого и синего. Также у ребенка расширяется кругозор,
  он знакомится с новыми предметами, участвующими в работе с пластилином,
  такими как доска, цветной картон, нож и др.
Хорошо, если в процессе
  обучения вы расскажете и покажете малышу, что из пластилина можно не только
  просто лепить фигурки, но и совмещать лепку с аппликацией, то есть применять
  различные вспомогательные материалы: спички, зубочистки, вату, такни, нитки,
  бусины, пуговицы, палочки, камешки, ракушки, шишки, макароны, фасоль и многое
  другое.Тогда пластилиновое творчество станет ярким и разнообразным. Фантазия
  тут просто безгранична. Мы приведем лишь несколько примеров пластилинового
  творчества.
Картины из
  пластилина
Самые простые формы,
  «колбаски», послужат стволом дерева, бревном в доме, частью дороги,
  руками-ногами-телом человечка и т.п. «Шарик» станет солнцем, мячом, колесом.
  А если в работе был мягкий пластилин, он легко размазывается по бумаге,
  создавая эффект присутствия масляных красок.
Вот несколько идей
  вашего творчества:
- Обычную банку (сейчас
  они бывают разных форм и размеров), например, можно превратить в красивую
  вазу, если облепить ее пластилином, а затем украсить ракушками, бусинами или
  чем душа пожелает.
- Принесите с улицы
  ветку и украсьте ее ягодками из красного пластилина и листиками из зеленого.
  Можно и пластилиновую птичку посадить.
- Можно сделать
  пластилинового ежика. Для этого разомните пластилин. Скатайте шарик,
  чуть-чуть оттяните «носик», из черных бусинок или пластилина сделайте глазки
  и кончик носа. А иголками станут спички, зубочистки или спагетти.
- Улитка получается из пластилина,
  слепленного «колбаской», свернутого в спираль и поставленного на ребро.
  Прилепляем шарик - это будет голова. На шарике делаем два глаза (из бусинок
  или пластилина). Втыкаем две тонкие макаронины - вот и рожки готовы.
- Слепите героев
  какой-нибудь сказки и разыграйте представление. А можно слепить и
  несуществующих животных. Предоставьте малышу свободу творчества.
Самое главное: не
  забудьте разместить  работу ребенка на видном месте. Пусть малыш гордится
  результатами своего труда!

Консультация для родителей
Пластилин для малыша.
Итак, пластилин!
Некоторым родителям может показаться, что пластилин – весьма «опасный» для
домашней обстановки материал: липнет ко всему и оставляет жирные пятна, не
говоря уже о том, что ребенок может просто проглотить его. Спешим разуверить:
пластилин – это отличный материал для творчества, который просто надо научиться
правильно использовать.
Для чего нужно
лепить из пластилина
Лепка – очень важное
занятие для ребенка, которое развивает творчество, мелкую моторику рук,
пространственное мышление, понятие о цвете, форме предметов. Кроме того, лепка
(причем необязательно из пластилина) благотворно влияет на нервную систему в
целом. В общем, польза от занятий лепкой огромна.
Какой пластилин
лучше
Пластилин нужно выбирать
хорошего качества; он не должен быть ни слишком твердым, ни слишком мягким и
тянущимся. Если пластилин липнет к рукам, то лепить из него трудно - попробуйте
сами. А если он слишком твердый, то детям трудно его размять, да и детали могут
разваливаться.
Маленьким детям ни в коем
случае нельзя давать пластилин с фруктовым запахом. Если желтый пластилин
пахнет лимоном, оранжевый - апельсином, а красный - клубникой, то малыш будет
не лепить, а облизывать его, а это совсем не то, чему мы хотим его научить.
C чего начать
занятия по лепке из пластилина
Во-первых, помните, что
во время занятий лепкой вам придется находиться рядом с ребенком, причем не
только в качестве «надзирателя» (чтобы не съел пластилин), но и в качестве
созидателя (лепить самим, вместе с ребенком).
Во-вторых, не
переусердствуйте со сложностью заданий для вашего малыша, не требуйте от него
слишком многого. Помните, что в полтора-два года ребенок только знакомится со
свойствами пластилина, изучает их и экспериментирует с приемами лепки.
Что умеет делать
с пластилином ребенок в полтора-два года?
• отщипывать кусочек
пластилина;
• плющить пластилин всей ладошкой;
• тыкать пальцем в раскатанный пласт;
• катать из него «колбаски»;
• из шариков, которые катает мама, делать пальцем маленькие лепешки.
• прилеплять его к бумаге или столу;
• катать большие шарики ладошками;
• резать «колбаску».
На этих действиях и
основаны занятия лепкой с малышами от полутора лет. Развивайте эти умения,
расширяйте и совершенствуйте их.
Как и что лепить
из пластилина с малышом

Выбор цвета
Начните с выбора цвета пластилина: предложите малышу выбрать, например, из двух
цветов (не стоит предлагать сразу всю коробку пластилина, иначе у малыша просто
«разбегутся глаза»). Главное, чтобы ребенка привлекало, а не отталкивало,
поэтому не выбирайте сами за ребёнка — ваши предпочтения могут сильно
расходиться.

Разминка
Когда цвет выбран, то не ждите, что малыш сам начнёт что-то лепить. Разомните
пластилин руками: ребенок пусть разминает свой брусочек, а вы – свой. После
«разминки» можно приступить непосредственно к лепке.
Основные действия
Покажите ребенку, как можно размять пластилин, отщипнуть от него кусочек,
сделать из него лепешку… В общем, следуйте основным действиям, описанным выше.
Для первого занятия выполнение простейших манипуляций будет достаточно для
того, чтобы заинтересовать ребенка.

Кусочки
Отщипывание кусочков пластилина – одно из любимых занятий малышей. Направьте
это занятие в нужное русло – прилепляйте кусочки на плотный картон или просто
на лист бумаги. Более усложненная версия этого задания: прилеплять кусочки
пластилина «со смыслом»: «наряжайте» нарисованную елку, вешайте яблочки на
нарисованные яблони и т.д.
«Колбаски» и шарики
Катайте «колбаски» и шарики из пластилина: двумя ладошками или одной ладошкой о
кусок картона или бумаги. Получившуюся «колбаску» можно свернуть в колечко или
в змею. А маленькие шарики можно раздавливать пальчиками.

Отпечатки
Одно из самых увлекательных занятий для малышей – делать чем-нибудь отпечатки
на пластилине. Вы раскатываете лепешку из пластилина, а малыш тычет в него
всем, чем можно (вернее всем, что Вы ему предложите): игрушечной вилкой,
колпачком от фломастера, собственным пальчиком, ложкой.
Облепливание
Предложите малышу облепить пластилином стакан или любую другую емкость, которую
затем можно украсить бусинами или любым другим материалом – получится отличная
ваза. Для малышей помладше можно вырезать шаблоны разных фигурок и наклеивать
пластилин на них.
Пластилин и
другие материалы
В лепке из пластилина
можно (и нужно!) использовать другие материалы: горох, фасоль, гречку, макароны
разной формы и цвета, пуговицы и т.д.
Раскатайте из пластилина
лепешки и предложите ребенку прилеплять на них мелкие предметы (это очень
полезно для развития мелкой моторики детской ручки). Следите, чтобы все эти
замечательные предметы отправлялись в пластилин, а не в рот.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: консультации для родителей.docx

alt: Познакомить с пластилином ребенка уже можно с того момента, когда ребенок начал самостоятельно сидеть и может уже понимать слово «нельзя» («пластилин брать в рот, есть…

alt: Что умеет делать с пластилином ребенок в полтора-два года? • отщипывать кусочек пластилина; • плющить пластилин всей ладошкой; • тыкать пальцем в раскатанный пласт; •…

intro:
Один из первых материалов для творчества, с которым знакомятся малыши, - это пластилин. В детских ручках пластилин является мощным средством для развития моторики и образного мышления. Но откуда вообще он взялся и как к нам попал?
Слово «пластилин» берет свое начало от итальянского слова plastilina и от греческого plastós, что означает «лепной». Как материал для лепки пластилин был известен очень давно, им пользовались для выполнения работ еще в Средние века. Только тогда в его состав входил очищенный и размельченный порошок глины с добавлением натурального или минерального воска - озокерита, сала и других веществ, препятствующих высыханию.Любой ручной труд способствует развитию сенсомоторики у детей - согласованности в работе глаз и рук, совершенствованию координации движений, гибкости и точности в выполнении действий. А когда малыш лепит, развивается его мелкая моторика, совершенствуются мелкие движения пальчиков, что, в свою очередь, влияет на развитие речи и мышления. Это подтверждают специалисты, которые выявили, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. И малыши, развивая мелкую моторику, активизируют и зоны мозга, отвечающие за речь.

title: Консультация для родителей "Пластилин в детских руках"