extracted_text:
Праздник Масленица.
Сценарий
Забавы на Масленицу в
начальной школе
Цель :
познакомить учащихся с народными праздником «Масленица»

Задачи:
1.     Расширить
представления учащихся о народных традициях и праздниках через знакомство с
праздником «Масленица»
2.     Развивать
память,речь, внимание
3.     Способствовать
развитию и реализации творческих возможностей ребёнка
4.     Воспитывать
интерес к народным традициям

Праздник
проводится на улице.

(Дети
становятся по периметру спортивного участка. Под мелодию «Я с комариком плясала»
появляются скоморохи, идут в центр.

Ведущий. Сколько
дней гостит у нас Масленица? (Семь дней. Каждый день праздника имеет свое
название и свой смысл.)
Ученик 1.
Понедельник называется «встреча». В домах начинают печь блины, делают тряпичную
куклу с длинной косой, одевают ее в девичий наряд, усаживают на почетное место.
Ведущий. Вас
же я попрошу помочь нам достойно встретить Масленицу. Есть народное поверье:
плохо встретишь Масленицу - худо будешь жить... Поэтому не жалейте ладоши.
Давайте все вместе позовем Масленицу: «Госпожа Широкая Масленица! Добро
пожаловать к нам!»
(Зрители
помогают ведущему. Звучит музыка. Участники несут Масленицу. Зрители
приветствуют их. Масленицу вносят на сцену. Ведущий обращается к участникам.)
Ведущий.
Отлично! Вы были прекрасным эскортом Масленицы, а теперь вы назначаетесь
почетным караулом. Вот почетные места. Просим вас почетно сесть и принять
почетный вид.
(Участники
садятся возле Масленицы.)
Ведущий. По
домам ходят ряженые и напрашиваются на угощение.
Скоморохи (хором).
А мы Масленицу встречали, сыром гору поливали, на широк двор зазывали да
блинами заедали!
Ученик 2.
Вторник - «заигрыш». Народ катается на санках, играет в снежки и в разные
другие игры.
Ведущий.
Давайте и мы сегодня с вами поиграем!
У
дядюшки Трифона было семеро детей,
Семеро,
семеро, семеро сыновей.
Они не
ели, они не спали и не скучали никогда.
Игра «У дядюшки
Трифона»
Все
играющие берутся за руки и образуют круг. Ведущий выходит в центре круга и
говорит:
- Ну,
сынки мои, детки мои, я дядюшка Трифон!
Что я
буду делать, повторяйте за мной!
И
вожак начинает петь:
- У
дядюшки Трифона...
(Все
играющие пускаются в хоровод и повторяют за дядюшкой Трифоном.)
- ...У
дядюшки Трифона семеро детей,
У
дядюшки Трифона семь сыновей!
Здесь
дядюшка Трифон показывает руками, какие огромные глаза у его сыновей, и
продолжает:
- С
такими вот глазами!
Все
остальные останавливаются, показывают руками, какие огромные у них глаза, и
повторяют:
- С
такими вот глазами!
И
снова пускаются по кругу.
Дядюшка
Трифон показывает, какие густые брови у его сыновей, и поет:
- С
такими вот бровями!
Все
снова останавливаются, повторяют его движения, слова и опять пускаются по
кругу. А дядюшка Трифон показывает, какие носы у его сыновей:
- С
такими вот носами!
И
сынки останавливаются, показывают, какие у них длинные- предлинные носы,
повторяют дядюшкины слова и снова пускаются по кругу. Дядюшка Трифон
показывает, какие большущие уши у его сыновей:
- С
такими вот ушами!
И все
повторяют его движения и слова.
Потом
дядюшка Трифон показывает, какие длинные зубы у сыновей:
- С
такими вот зубами!
И все
играющие показывают зубы и поют дядюшкины слова. Далее дядюшка Трифон говорит о
губах своих сыновей:
- С
такими вот губами!
И все
должны пропевать эти слова и показывать, какие у них толстые губы. А дядюшка
Трифон продолжает:
- С
такими вот плечами!
- С
такими вот руками!
- С
такими вот ногами!
А все
сыновья повторяют слова дядюшки Трифона, не переставая ходить но кругу. После
того как показал дядюшка Трифон, какие у его сыновей глаза, брови, носы, уши,
зубы, губы, руки, плечи и ноги, он запевает:
- Они
не пили, они не ели,
Все на
дядюшку глядели.
Они
все делали вот так!
Они
все делали вот так!
Вместе
с дядюшкой эти слова повторяют и все его сыновья, пропевая в такт.
- Они
не пили, они не ели,
ит. д.
В это
время дядюшка Трифон выдумывает разные движения и показывает своим сыновьям:
...то
упирается руками в бока и подпрыгивает; ...то поднимает одну ногу, а другую
сгибает в колене; ...то тянет себя за нос; ...то встает на четвереньки; ...то
начинает прыгать на одной ножке; ...то делает вид, что поднимает себя за
волосы. Сыновья должны точно и быстро повторять все движения дядюшки Трифона.
Он останавливается, и они должны остановиться в тот же момент. При каждом
повторении движения дядюшки сыновья должны пропевать слова песенки:
- И
все делали вот так!
Они
все делали вот так!
А тот,
кто замешкается, кто ошибется или не успеет повторить за дядюшкой Трифона, тот
выбывает из игры и платит фантик
(любой
предмет данного участника). Потом он должен выкупать эти фантики путем
выполнения любого задания, которое могут давать ему и дядюшка Трифон, и игроки,
которые остались в кругу.
Ученик 3. Середина
недели - среда - «лакомка». Почему среда на Масленицу называлась «лакомка»?
(Дети
отвечают.)
Ведущий.
Весну встречают блинами. Круглый, жаркий блин - символ солнца. Трудно еще
солнышку растопить снежные заносы - надо дать ему горячих помощников. Поэтому
пекли именно блины, а не пряники или баранки. Каждая хозяйка печет блины по
своему особому рецепту
Ученик 4. Наступает
четверг - широкий четверток. Масленичный разгул, катание на санях, кулачные
бои, петушиные бои, снежные крепости...
Ведущий (обращается
к зрителям). Одной из самых любимых потех на Масленицу всегда было катание с
гор. Катались и стар, и млад. Но не у всех были сани... Прошу внести инвентарь!
(Помощники
вносят предметы: метлу, лавку, лыжи, тазик.)
Ведущий.
Перед вами метла, лавка, лыжи, тазик. Угадайте, на чем катались наши предки с
ледяных гор? (Слушает ответы из зала.) Да, в принципе, можно кататься с ледяных
гор на лыжах, и в тазике, и на метле. Но вы-то должны сказать, на чем катались
наши предки. Кто сказал «лавка»? Совершенно верно! Ребята, попрошу вас пройти
сюда! Если лавку перевернуть вверх ножками, то получаются идеальные сани!
(Ведущий
знакомится с вышедшим на сцену.)
Ведущий. Вам
также предоставляется почетное право быть в почетном карауле Масленицы.
(Участники
становятся в караул. Ведущий обращается в зал.)
Ведущий. Вы,
конечно, знаете название многих овощей. А некоторые овощи даже ели. Вопрос:
какой овощ - главный враг Масленицы? Слово из шести букв.
(Предположения
зрителей. Если зрители не смогут ответить, ведущий помогает им.)
Ведущий. Этот
овощ после проводов Масленицы пользовался очень большой популярностью. Его
вкусовые качества сравнивают с очень острой приправой, широко распространенной
и сейчас. (Редька.) Точно - редька! Попрошу догадливых учеников (обращается к
двум последним победителям) пройти сюда. Я предлагаю вам посостязаться в знании
блинной кулинарии. Вы знаете, что блины можно есть просто. А можно не просто
есть... то есть я хочу сказать: можно есть не просто блины, а есть их с
чем-то... Например, со сметаной. Так вот, вы называете, с чем же еще, кроме
сметаны, можно есть блины. Чей ответ будет последним, тот и победит. Я разрешаю
вам пользоваться подсказками из зала. Но учтите, если я досчитаю до трех, а вы
оба не скажете, с чем же еще едят блины, я останавливаю аукцион.
(Ведущий
проводит блинный аукцион.)
Ведущий.
Отлично! Аплодисменты обоим участникам. Ребята так старались, что трудно
кого-то выделить. А то, что их блинное меню не очень разнообразно, не их вина.
Маловато практики. Но мы сейчас этот недостаток устраним. Устроим поедание
блинов. (Обращается ко всем находящимся на сцене участникам.) Да и караул
устал. Сколько можно караулить. Надо немного и размяться. Внести блины!
(Помощники
ведущего вносят блины.)
Ведущий. Это
еще не призы - это просто блины! То есть - это не просто блины! Это очень
вкусные блины! Надо подойти к ним, взять и съесть! Ну, кто хочет поесть этих
удивительно вкусных блинов?! Прошу ко мне!
(Ведущий
делит вышедших к нему детей на две равных по силе команды.)
Ведущий.
Итак, команды для поедания блинов у нас есть, но эта процедура должна проходить
весело и азартно. Надо нагулять аппетит. Прошу вынести супервозбудитель
аппетита!
(Помощники
вносят канат, растягивают его, в 2-3 метрах от каждого конца каната
становятся помощники с блинами.)
Ведущий.
Ребята, а вы знаете, как называют людей, которые зазывают людей на гуляния и
праздники?
Дети. Скоморохи.
Ведущий. Вот
и наши скоморохи зазывали вас сегодня на праздник.
Скоморох 1. Но
мы не только это умеем. В Древней Руси скоморохами называли странствующих
актеров, которые выступали как певцы, музыканты, дрессировщики, акробаты,
исполнители сценок...
Ведущий.
Хватит вам хвалиться, Фома и Ерема! Лучше что- нибудь нам покажите!
Фома.
Я не
зря себя хвалю,
Всем и
всюду говорю,
Что
любое предложенье
Прямо
сразу повторю!
Ерема.
Что ж,
попробуй, повтори вот это!
Ехал
Ваня на коне,
Вел
собачку на ремне,
А
старушка в это время
Мыла
кактус на окне.
Фома.
Ну,
слушай!
Ехал
Ваня на коне,
Вел
собачку на ремне,
Ну а
кактус в это время
Мыл
старушку на окне.
(Ерема
смеется, повторяет заново.)
Фома.
Я так
и говорю.
Ехал
кактус на коне,
Вел
старушку на ремне,
А
собачка в это время
Мыла
Ваню на окне.
Знаю
я, что говорю.
Говорил,
что повторю,
Вот и
вышло без ошибок,
А чего
хвалиться зрю?
Ерема. Не
зрю, а зря!
Ведущий.
Перестаньте вы. Лучше скажите, что было на масленичной неделе в пятницу и
субботу.
Скоморох 1.
Пятница - тещины вечеринки! Скоморох 2. Суббота - золовкины посиделки! (Ведущий
объясняет смысл слов «теща» и «золовка».)
Скоморох 1.
Родственники собираются на чаепитие с блинами, а заодно поют песни, озорные
частушки, танцуют.
Ведущий.
Воскресенье - прощеный день, самый последний и самый важный день Масленицы. В
этот день полагается простить друг другу все обиды, не держать зла на сердце.
Ведь встретить весну надо с чистой совестью.
Скоморох 1.
Масленицу
провожаем, весну-красну встречаем! Гостья погостила, с зимушкой простилась!
Скоморох 2.
С
крыши капели - грачи прилетели.
Воробьи
чирикают - они весну кликают.
(Исполняется
танец с шалями.)
Скоморохи (хором).
Весна
благодатная, долгожданная,
Весна
красная, приди, весна ясная,
С
солнцем горячим, с дождем обильным,
Принеси
урожай в наш счастливый край!
(Звучит
русская народная мелодия «Ах, вы, сени...».)
Скоморох 1.
Продолжаем
мы веселье,
Все
бегом на карусели!
Скоморох 2.
Как у
наших у ворот
Стоит
ряженый народ.
А
ребята удалые
В те
ворота расписные
Змейкой
быстрою бегут,
Смех,
забавы нам несут.
(Проводится
игра «Змейка в воротики». Ряженые, взрослые делают воротики из цветных полотен.
Дети берутся за руки и бегают «змейкой» через воротики.)

Ведущий. В
последний день делали соломенное чучело, украшали его, а потом сжигали, чтобы
оно унесло все болезни и несчастья. Сжигали Масленицу под слова:
Гори,
гори ясно, чтобы не погасло.
Глянь
на небо - птички летят,
Колокольчики
звенят.
Солнышко,
посвети, ясное, посвети!
Ребята,
вы давно блинов не ели, вы блиночков захотели?
(Исполняется
русская народная песня «Блины».) А теперь от госпожи Широкой Масленицы всем,
кто ее встреча
Ведущий. В последний день делали соломенное
чучело, украшали его, а потом сжигали, чтобы оно унесло все болезни и
несчастья. Сжигали Масленицу под слова:
Гори, гори ясно,
чтобы не погасло.
Глянь на небо -
птички летят,
Колокольчики
звенят.
Солнышко, посвети,
ясное, посвети!
Ребята, вы давно
блинов не ели, вы блиночков захотели?
(Исполняется
русская народная песня «Блины».) А теперь от госпожи Широкой Масленицы всем,
кто ее встречал и потешал, - призы!
(Помощники выносят
призы. Ведущий вручает их участникам.)
Стойте! Куда вы?
Получили призы и убегать! Так не годится. А Масленицу проводить? Встретили мы
ее весельем, а проводить надо с почетом! Хорошо Масленицу проводишь - и год
будет удачным! Давайте все вместе хором скажем: «Прощай, прощай, наша
Масленица!».
Скоморох 2.
Ты прощай, прощай,
наша Масленица,
Ты прощай, прощай,
наша широкая.
Скоморох 1.
Ты пришла с
добром, с сыром, маслом, яйцом.
Со блинами,
пирогами да с оладьями!
Скоморох 2.
Блины масленые,
шаньги мазаные,
Мы катаемся с горы
от зари и до зари.
Скоморох 1.
А сегодня, к
сожаленью,
Наше кончится
веселье.
Все (хором).
Ты прощай, прощай,
наша Масленица!
Ведущий. А теперь проводим
Масленицу песнями, плясками, частушками, хороводами!
(Помощники
ведущего выносят Масленицу, ведущий и участники сопровождают ее и организуют
вокруг Масленицы круг, в котором продолжается веселье.
Появляются Весна,
Солнце, птицы, цветы.)
Весна.
Верба
рясна-распрекрасна,
Ушла Масленица
красна.
Деток с горочек
кагаючи,
В бочках донца
выбиваючи,
Горы сыром
укладаючи,
Деток блином
угощаючи,
Маслом поливаючи.
(Весна ведет за
собой цепочкой всех детей в воротца, которые сделали скоморохи, и подводит к столам
с угощеньем.)

file_name: Праздник Масленица.docx

alt: Праздник Масленица. Сценарий

alt: Весна красная, приди, весна ясная,

alt: Ты прощай, прощай, наша Масленица,

title: Сценарий праздника "Масленица"


extracted_text:
Рисование в окне элемента
управления
Необходимо  получить   контекст  отображения  для  окна  элемента
управления (например, панели)

/* Graphics_Panel – вторая программа
с графикой .
Программа рисует в панели траекторию перемещения курсора мыши при нажатой
клавише и перестает рисовать траекторию при отпускании клавиши.
Способ рисования: при перемещении курсора
в окне панели поступает сообщение
Move с координатами курсора, в которые
выводится круг диаметром 10 пикселей.
Отличия от программы Graphics_Move показаны жирным
шрифтом.
*/
using System;
using System.Drawing;
using System.Windows.Forms;

public class Form1 : Forms.Form
{
private System.ComponentModel.Container components = null; public
Form1() { InitializeComponent(); }
protected override void Dispose( bool disposing )
{          if( disposing )
if (components != null) { components.Dispose(); } base.Dispose( disposing );
}
+
Windows Form Designer
generation code static
void Main()
{ Application.Run(new Form1()); }

bool doDraw = false;             // клавиша мыши отпущена

private void panel1_MouseDown(object sender,
MouseEventArgs e)
{ doDraw = true; }                // клавиша нажата

private void panel1_MouseUp (object sender, MouseEventArgs e)
{ doDraw = false; }                // клавиша отпущена

private void panel1_MouseMove(object sender,
MouseEventArgs e)
{
if (doDraw)
{
Graphics g = panel1.CreateGraphics();
SolidBrush redBrush = new SolidBrush (Color.Red);

/* Вывод
закрашенного эллипса в координатах e.X, e.Y
шириной 10 и высотой 10 пикселей с использ. кисти redBrush */ g.FillEllipse (redBrush, e.X, e.Y, 10, 10);
g.Dispose();
}
}
}

рис.6

Событие Paint

рис.7

рис.8

Когда вся клиентская область
окна формы или часть этой области требует
перерисовки, форме передается событие
Paint.

Элементы управления выполняют обработку события
Paint сами, пе- рерисовывая при необходимости
свои окна.

// Демонстрация перерисовки содержимого экрана
// Программа
выводит строку текста,
прямоугольник и эллипс
при
// обработке сообщения Paint.

using System;
using System.Drawing;
using System.Windows.Forms;

public class Form1 : Forms.Form
{
private System.ComponentModel.Container components =
null; public Form1() { InitializeComponent(); }
protected override void Dispose( bool disposing )
{
if( disposing )

if (components != null)
components.Dispose();
base.Dispose( disposing );
}

+ Windows
Form Designer generation code

static void Main()
{ Application.Run(new Form1()); }

public string text = "Обработка события
Paint";      //
моя строка

private void Form1_Paint (object sender, Forms.PaintEventArgs e)
{
Graphics g = e.Graphics; /* е – ссылка на
объект, имеющий свойства: - Graphics – контекст устройства
- ClipRectangle – границы области
перерисовки
*/
g.Clear (Color.White);         // Закрасить
окно белым цветом

/* Вывод
строки text с использ. объекта
Font и свойства Black
статич. класса System.Drawing.Brushes,
в координатах 0,0 */ g.DrawString (text,
new Font(”Arial”, 15), Brushes.Black, 0, 0);

/* Вывод незакрашенного прямоугольника в координатах 10,30
шириной 200 и высотой 100 пикселей с использ. пера - объекта Pen, инициализированного цветом Brushes.Green с шириной линий 2 пикселя
*/
g.DrawRectangle (new Pen(Brushes.Green,2), 10, 30, 200, 100);

// Вывод незакрашенного эллипса
g.DrawEllipse (new Pen(Brushes.Red,8), 150, 120, 100, 130);
}
}

1.
Graphics g = e.Graphics;      e определяет только часть окна для пе- рерисовки.

2.
Graphics g = Graphics.FromНwnd (this.Handle);   е определяет для пе- рерисовывания все окно.

alt: Рисование в окне элемента управления

alt: Событие Paint рис.7

title: Рисование в окне элемента управления


extracted_text:
УТВЕРЖДЕНО приказом директора                 ОДОБРЕНО Советом
НОУ
МКОУ «Ясош №11» МОГО Ялта РК                   МКОУ «Ясош
№11» МОГО Ялта РК
Протокол  №___от______________г.                   Протокол
№___от______________г.
Директор «Ясош №11»                                         Председатель
НОУ
_____________________Гацко Е. С.                    ___________________Ткачёва
С. В.

Положение   о  научном  обществе учащихся      начальной
 школы

Содержание положения
·
Титульный лист.
·
Содержание
положения.
·
Актуальность
создания научного общества учащихся (НОУ). Цели и задачи НОУ.
·
Подготовительная
работа по организации  научного общества учащихся начальной школы (НОУНШ).
·
Положение о
научном обществе учащихся.
·
Цели и задачи
НОУНШ.
·
Основные
направления работы.
·
Запись в научное
общество учащихся.
·
Программа работы
школьного НОУ. Пояснительная записка. Планирование заседаний совета НОУ
«Познайки».
·
 Календарное
планирование НОУ «Познайки».
·
 Участие в конкурсах. Конкурсы
городские, региональные, всероссийские.
·
 Организация
работы НОУ в секциях.
·
 Ориентировочные
темы проектов.
·
Подготовка
исследовательской работы.
·
 Приложение №1.
Вопросы для диагностики родителей.
·
 Приложение №2.
Вопросы для диагностики учащихся.
·
 Приложение №3.
Заявление учащегося о приёме в НОУ.
·
 Приложение №4.
Список учащихся НОУНШ на текущий учебный год.

Актуальность
создания научного общества учащихся (НОУ). Цели и задачи НОУ.
В России в настоящий момент чётко прослеживается  повышение
интереса к исследовательской деятельности. Этому способствуют научные общества
учащихся (НОУ).
Главная задача школьного научного общества – дать
обучающемуся возможность развить свой интеллект в самостоятельной творческой
деятельности, с учётом индивидуальных особенностей и склонностей.
При этом существует главное правило участия в
научно-исследовательской деятельности учеников – никакого принуждения и насилия
над личностью ребёнка.
Личный интерес, личная увлечённость – пропуск в школьное
научное общество.
Научное общество даёт возможность осознать свою значимость,
свою принадлежность к большой науке, знакомит с методами научной и творческой
работы, развивает познавательный интерес, любознательность, учит общению со
сверстниками и единомышленниками, даёт возможность принимать участие в научных
экспериментах и исследованиях.

Подготовительная
работа по организации  научного общества учащихся начальной школы (НОУНШ).
Для того, чтобы учебное заведение действительно стало центром
научно-исследовательской работы, необходимо провести большую работу. И, в
первую очередь, это изучение мнения педагогического, ученического и родительского
коллективов. В течение сентября мною было проведено анкетирование учащихся
начальной школы, рекомендованных классными руководителями в НОУ со 2 по 4
классы. Родители также приняли участие в анкетировании (см. приложение).
 После этого необходимо создать совет НОУ.
В совет НОУ должны войти педагоги – руководители секций, учащиеся –
представители секций, члены школьной администрации и родители, которые
занимаются научной работой и родители, готовые помочь ребятам организовать
научно-исследовательскую работу.

Положение
о научном обществе учащихся.
Научное общество учащихся начальной школы (НОУНШ) является
самостоятельным формированием, которое объединяет учащихся школы, способных к
научному поиску, заинтересованных в повышении своего интеллектуального и
культурного уровня, стремящихся к углублению знаний как по отдельным предметам,
так и в области современных научных знаний.
Непосредственное руководство научным обществом учащихся
осуществляет председатель НОУ.
Положение о НОУ должно быть рассмотрено на заседании совета
научного общества и принято общим собранием членов НОУ.
Собрание – это высший орган НОУ. Собрание проводится в начале
учебного года (сентябрь-октябрь) и только после того, как в школе изучены
научные интересы учащихся и их отношение к научной деятельности.
На общем собрании утверждается совет НОУ , в который входит
не менее 10 человек, определяется состав каждой секции, утверждается название
школьного НОУ, план его работы на год, принимаются эмблема и девиз (см.
приложение).
Общее собрание НОУ проводится 2 раза в год. Заседания совета
НОУ – 1 раз в месяц. Занятия в секциях проходят 1 раз в две недели.
Научно-исследовательская конференция школы проходит 1 раз в год (февраль-март).

Цели и
задачи НОУНШ.
1.    Расширение кругозора учащихся в
области достижений отечественной и зарубежной науки.
2.    Выявление наиболее одарённых учащихся
в разных областях науки и развитие их творческих способностей.
3.    Активное включение учащихся школы в
процесс самообразования и саморазвития.
4.    Совершенствование умений и навыков
самостоятельной работы учащихся, повышение уровня знаний и эрудиции в
интересующих областях науки.
Педагогический
коллектив должен оказать реальную помощь в решении следующих задач:
·
овладеть
знаниями, выходящими за пределы учебной программы;
·
почувствовать
вкус к поисково-исследовательской деятельности;
·
научиться методам
и приёмам научного исследования;
·
научиться
работать с литературой и интернетом;
·
стать
пропагандистами в значимой для себя области знаний.

Основные
направления работы.
1.    Включение в научно-исследовательскую
деятельность способных учащихся в соответствии с их научными интересами.
2.    Обучение учащихся работе с научной
литературой, формирование культуры научного исследования.
3.    Знакомство и сотрудничество с
представителями науки, оказание практической помощи учащимся в проведении
экспериментальной и исследовательской работы.
4.    Организация индивидуальных
консультаций промежуточного и итогового контроля в ходе научных исследований
учащихся.
5.    Привлечение научных сил к руководству
научными работами учащихся.
6.    Рецензирование научных работ учащихся
при подготовке их к учасию  в конкурсах и конференциях.
7.    Подготовка, организация и проведение
научно-практических конференций, турниров, олимпиад, научных экспедиций, устных
научных журналов.
8.    Редактирование и издание ученических
научных сборников.

Запись
в научное общество учащихся.
Запись в научное общество учащихся определяется на основании
желания каждого учащегося участвовать в научно-исследовательской работе,
результатов диагностических исследований и рекомендаций учителей-предметников.
Вступая в НОУ, ученик пишет заявление (см. приложение).

Программа
работы школьного НОУ.
Пояснительная
записка.
Любому обществу нужны одарённые люди, и задача общества
состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей.
Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть
способности ребёнка, задача школы – поддержать ребёнка и развить его
способности, чтобы эти способности были реализованы.
Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные
тайны бытия, рождаются ещё на школьной скамье. Уже в начальной школе можно
встретить таких учеников, которых не удовлетворяет работа со школьным
учебником, им неинтересна работа на уроке, они читают словари и специальную
литературу, смотрят научные фильмы и мультфильмы, ищут ответы на свои вопросы в
различных областях знаний.
Поэтому так важно, именно в школе, выявить всех, кто
интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их
детские планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке, в жизни,
помочь наиболее полно раскрыть свои способности. Для этой цели в школе создано
научное общество учащихся.
НОУ «Познайки» объединяет школьников 2-4 классов, проявляющих
повышенный интерес к науке и технике. Научное общество учащихся:
·
способствует
повышению знаний школьников по основам наук;
·
способствует
повышению интереса к изучению новых направлений науки и техники;
·
разрабатывает и
изготавливает оригинальные учебно-наглядные пособия, приборы, модели;
·
организует и
проводит конкурсы на лучшие научно-исследовательские  и творческие работы;
·
проводит отбор
лучших научно-исследовательских и творческих работ для участия в городских
(районных) и республиканских мероприятиях;
·
проводит
конференции, диспуты, лектории на научные темы;
·
проводит вечера
(дни, недели, месячники) науки, техники и производства;
·
организует
выставки работ членов общества;
·
создаёт музеи;
·
 выпускает
стенгазеты, листовки, газеты, журналы, создаёт сайты, блоги;
·
принимает участие
в мероприятиях, проводимых городским (районным) филиалом МАН «Искатель» и Малой
академией наук школьников Крыма «Искатель.
Лучшие члены НОУ принимают участие в работе соответствующих
секций городского (районного) филиала МАН.

Планирование
заседаний совета НОУ «Познайки».

Месяц

Тема

Цель

Ответственны

сентябрь
24.09.2015

Подготовка
  и проведение организационного собрания НОУ

Обсуждение
  и утверждение названия, эмблемы, девиза

Руководитель
  НОУ
Ткачёва
  С.В.

октябрь
02.10.2015

Обсуждение
  результатов диагностики учащихся

Анализ
  диагностических материалов участия в НОУ

Психолог,
  руководитель НОУ, классные руководители

ноябрь
12.11.2015

Работы
  научных секций. Содержание тематики секций

Обсуждение
  тематики научных работ учащихся

Совет
  НОУ, руководитель НОУ, классные руководители

декабрь
10.12.2015

Подготовка
  к участию членов НОУ в школьных и городских научных конкурсах и конференциях

Анализ
  результатов подготовки и участия членов НОУ в школьных и городских конкурсах

Руководитель
  НОУ, классные руководители

Месяц

Тема

Цель

Ответственны

январь
14.01.2016

Подготовка
  и проведение Интеллектуального марафона в 3-4 классах

Подготовка
  материалов и заданий для интеллектуального марафона

Руководитель
  НОУ, классные руководители

февраль
11.02.2016

Подготовка
  и проведение научно-исследовательской конференции «Мы – будущее XXI века»

Анализ
  готовности секций к проведению конференции

Совет
  НОУ

март
10.03.2016

Результаты
  школьной конференции, подготовка к городской

Подведение
  итогов школьной конференции и подготовка учащихся к городской

Совет
  НОУ

апрель
14.04.2016

Подготовка
  к отчётной городской конференции

Отчёт
  секций о работе за год

Участники
  НОУ, руководитель НОУ, классные руководители

май

19.05.2016

Итоги
  работы за год

Анализ
  результатов работы за учебный год. Парад секций НОУ

Совет
  НОУ, руководитель НОУ

Календарное
планирование НОУ «Познайки».

№ п\п

Содержание

Кол-во часов

Дата

1.

Разработка
  устава НОУ. Выбор научного состава.

1

03.09.15

2.

Диагностика
  обучающихся по вопросам исследовательских умений.

1

08.09.15

3.

Анализ
  диагностических данных.

1

10.09.15

4.

Основные
  направления работы НОУ «Познайки».

1

17.09.15

5.

Организационное
  собрание НОУ «Познайки». Цели и задачи работы.

1

24.09.15

6.

Виды
  творческих, исследовательских работ.

1

01.10.15

7.

План
  написания научно-исследовательских работ. Экскурсия в биолого-экологический
  центр города Ялта.

2

08.10.15

8.

Критерии
  и требования к оформлению исследовательских работ.

1

15.10.15

9.

Основное
  содержание исследовательской работы. Раскрытие темы.

1

21.10.15

10.

Методы
  научного исследования. Научная экспедиция в город Симферополь: обсерватория,
  детский парк.

5

05.11.15

11.

Этапы
  работы над научным исследованием.

1

12.11.15

12.

Заключение
  и выводы.

1

19.11.15

13.

Оформление
  библиографических данных.

1

25.11.15

14.

Работа
  с научными источниками литературы в школьной библиотеке. Беседа со школьным
  библиотекарем.

1

03.12.15

15.

Знакомство
  с научно-популярной и энциклопедической литературой в городской библиотеке
  имени А.П.Чехова

1,5

09.12.15

16.

Заседание
  НОУ «Познайки» по вопросам участия в региональных и всероссийских конкурсах
  исследовательских работ учащихся. Знакомство с положениями. Отбор участников.

2

15.12.15

17.

Формирование
  культуры научного исследования.

1

13.01.16

18.

Подготовка
  к школьным и городским конкурсам. Организация встреч-консультаций с
  учителями-предметниками старшей школы.

1

21.01.16

19.

Культура
  выступления. Ораторское искусство.

1

11.02.16

20.

Подготовка
  и проведение школьного интеллектуального марафона.

2

18.03.16

21.

Участие
  в школьных, городских, региональных конкурсах.

весь год

22.

Работа
  учащихся в научных секциях по интересам. Обсуждение научно-исследовательских
  работ.

весь год

23.

Организация
  и проведение школьной научно-практической конференции          «Мы – будущее
  21 века»

3

07.04.16 14.04.16

24.

Анализ
  деятельности НОУ «Познайки» за 2015 – 2016 учебный год.
Парад
  секций.

3

19.05.16

Городские конкурсы.

Региональные
конкурсы.

Всероссийские
конкурсы.

Организация
работы НОУ в секциях.
Основная форма работы научного общества учащихся – это
секция. В секцию объединяются ребята, которые имеют общие интересы в той или
иной области знаний. По итогам анкетирования в НОУ «Познайки» открыты такие
секции:
1.    лингвистическая;
2.    математическая;
3.    экобиологическая;
4.    историческая;
5.    географо-астрономическая.
На собрании секций учащиеся выбирают название
Формы работы секций:
1.    теоретические занятия;
2.    практические занятия;
3.    творческие занятия;
4.    исследовательско-итоговая работа
(защита докладов, рефератов, конкурсы, олимпиады, малые и большие конференции,
научные экспедиции).

Ориентировочные
темы проектов.
1.    Презентация по истории города.
2.    Компьютер – друг ид ли враг?
3.    Астрономия на страницах Библии.
4.    Влияние Луны на организм человека и
растения.
5.    Время и его счёт.
6.    Анализ продуктов питания на
содержание нитратов.
7.    Истощение ресурсов пресной воды на
планете.
8.    Врач-природа. Лекарственные растения
Крыма.
9.    Урок чистоты. Типы экологического
мусора.

Приложение
№1.
Вопросы
для диагностики родителей.
1.    ФИО, класс, классный руководитель.
2.    Какие интересы, кроме учебных, есть у
вашего ребёнка?
3.    Какие предметы школьного курса для
него наиболее значимы?
4.    Книги в какой области знаний ему
интересны?
5.    Какие познавательные передачи смотрит
ваш ребёнок?
6.    Занимается ли ваш ребёнок в кружке (секции)?
7.    На занятиях каких кружков (секций) вы
хотели бы видеть своего ребёнка?
8.    Как вы считаете, может ли это в
последующем повлиять на его профессиональный выбор?

Приложение
№2.
Вопросы
для диагностики учащихся.
1.    ФИ, возраст, класс.
2.    Какой школьный предмет Вам наиболее
интересен?
3.    По какому предмету Вам наиболее
интересно читать дополнительную литературу?
4.    Какая область знаний Вам наиболее
интересна?
5.    Занимаетесь ли Вы в кружках
(секциях)? Каких и где?
6.    По Вашему мнению, чем должно заниматься
Научное школьное общество?
7.    В какой секции научного общества Вы
хотели бы работать?
8.    Кто мог бы стать Вашим консультантом?
9.    Какие темы для исследования,
наблюдения могли бы быть Вам интересны?

Приложение
№3.
Заявление
учащегося о приёме в НОУ.
Образец

Руководителю НОУ

МКОУ «Ясош №11»

                      МОГО Ялта РК

Ткачёвой С. В.
ученика______класса
__________________
Заявка на участие в конкурсе научных работ учащихся. Тема
будущей работы _________________________________________________
_______________________________________________________________
Секция_________________________________________________________

Приложение
№4.
Список
учащихся НОУНШ
на_____-_____учебный
год.

№ п\п

ФИ учащегося

Класс

file_name: Научное общество учащихся.docx

alt: УТВЕРЖДЕНО приказом директора

alt: Содержание положения ·

alt: Положение о научном обществе учащихся

alt: Цели и задачи НОУНШ. 1.

alt: Основные направления работы. 1

alt: Запись в научное общество учащихся

alt: Программа работы школьного НОУ

alt: Планирование заседаний совета

alt: Месяц Тема Цель

alt: Календарное планирование НОУ «Познайки»

alt: Городские конкурсы.

alt: Региональные конкурсы.

alt: Всероссийские конкурсы.

alt: Организация работы НОУ в секциях

alt: Ориентировочные темы проектов. 1

alt: Приложение №4. Список учащихся

title: Подготовительнаяработа по организации научного общества учащихся начальной школы


extracted_text:
Календарный план (03.02.2020-07.02.2020)
Тема: «Книга»
Воспитатели: Бермус Н.Д., Деженина Н.А.

День
  недели

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с
  родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Утренняя гимнастика.
  Пальчиковые игры. Артикуляционная гимнастика.

Понедельник 03.02.2020

Утро

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Беседа
  о книгах, «Какие бывают книги».
Рассматривание
  различных книг.  Игровая ситуация
  «А у книжки именины!». Цель: выяснить где и когда родилась «Книга».
 Чтение
  по выбору детей.
Д/игра
  «Дорисуй героя»- развитие воображения, навыков, памяти.
М.п.
  Игра «Чей Колобок» - Развивать быстроту бега.
 Д/игра
  «Чей предмет?» Отгадывать по предмету героя сказки. Организовать с.р. игру «
  Книжный магазин» Продолжать знакомить с разнообразием книг, развитие
  воображения.
Д/игра
  «Четвертый лишний» Классифицировать по признаку.

Выполнить
  с Настей точечный массаж. Упражнять Артема в ориентировании на листе бумаги.

Продолжать
  закреплять умение приветствовать друг друга. Знакомить со значением слов
  «Здравствуйте»

Внесение
  книг К.И.Чуковского. Цель: рассказать детям о жизни поэта, вспомнить его
  произведения. Организовать выставку книг.
Раскраски
  по теме.
Предложить
  детям кукольный театр.
Предложить
  детям журналы для вырезания.
Предложить
  детям конструктор для постройки по замыслу.

Консультация
  «Книжки для ребенка» « Почему полезно читать книги»

Советы
  родителям « Секрет хорошего настроения»

НОД

Психология

По
  плану педагога-психолога

Математика

Тема:
  Закрепление знаний о порядковом счёте, независимость числа от
  пространственного расположения предметов. Сравнение знакомых предметов с
  геометрическими фигурами
Программное
  содержание:
Продолжать
  учить порядковому счёту, правильно отвечать на вопросы «сколько?», «какой по
  счёту?»;  понимать независимость числа от пространственного расположение
  предметов; соотносить количество предметов с цифрой; продолжать учить
  сравнивать предметы разных размеров по величине и объединять их по этому
  признаку, употреблять эти слова в речи; развивать глазомер, внимание,
  мышление; воспитывать внимание и интерес к занятию.

Е.В Колесникова «Математика для детей
  4-5 лет», стр.55

Физкультура
(улица)

По плану инструктора по физическому
  воспитанию

Прогулка

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Наблюдение: за птицами - прививать желание заботиться о птицах;  формировать
  знания о повадках птиц.
Дидактическая игра: «Передай образ героя сказки»-
  Развивать умения детей передавать поведение, настроение, переживания героев
  сказки, желание разыгрывать сказку. Воспитывать дружеские взаимоотношения
  между детьми.
Подвижная игра:
 «Найди свой домик» -
  создать хорошее настроение, закреплять умение ориентироваться в пространстве,
  развивать быстроту реакций.

С
  Владом, Дашей совершенствование навыков  различных видов
  ходьбы.

Чтение  «Под грибком»- беседа по тексту сказки.

Сбор и вынос в определенное место снега с участка, очистка
  дорожек от снега.
Игровая деятельность с выносными
  игрушками.

Работа
  перед сном

познавательное
  развитие

Продолжать
  закреплять навык вытирать руки своим полотенцем, сняв его с крючка, вешать на
  место.

физическое
  развитие

Постепенный
  подъём, гимнастика после сна. Ходьба по массажным дорожкам.

Вечер

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Беседа
  «Моя любимая книга».
Д/и
  «Отгадай сказку по описанию».  Слушание литературных произведений, сказок в
  аудиозаписи.  П/и «Найди и промолчи». Инсценировка по сказке К.И. Чуковского
  «Путаница»- развивать артистичность, речь, память, воображение. Д.и. «Помоги
  Федоре». Цель: развивать восприятие и память. М.п.игра «Дартс» Формировать
  умение бросать в цель, развивать меткость, глазомер.

 Разучивание
  с Алиной, Денисом последовательности зимних месяцев и название дней недели.

Ситуативный
  разговор
«Нужно
  ли беречь книги»?

Внесение
  большой спортивной энциклопедии. Цель: привлечь внимание детей к здоровому
  образу жизни.
«Домик
  для друзей» - развивать творчество детей, умения договариваться между собой.
  Обогащать строительный опыт.

Привлечь
  родителей к участию в уборке участка.

Прогулка

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Наблюдение за воробьями. Уточнить
  представления об изменении образа жизни птиц зимой
П/и «Гуси-лебеди» Упражнять в беге,
  закреплять умение реагировать по сигналу.»,
П/игра «Вороны и собачка». -  учить
  детей быстро действовать по сигналу; бегать, не наталкиваясь друг на друга.
П/игра «Уголки» Упражнять в беге,
  действовать в команде.
Индивидуальная работа: развивать умение
  попадать в мишень малым мячом.
Самостоятельная деятельность с выносным
  материалом.

Календарный
план (03.02.2020-07.02.2020)
Тема: «Книга»
Воспитатели:
Бермус Н.Д., Деженина Н.А.

День недели

Режим

Интеграция образовательных
  областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с
  родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Утренняя
  гимнастика. Пальчиковые игры. Артикуляционная гимнастика.

Вторник  04.02.2020

Утро

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Рассматривание
  портретов А.С. Пушкина, С. Я. Маршака, С. Есенина, К. Чуковского.
Д/и
  «Из какой сказки волшебный предмет».
Игра
   малой подвижности “ Мы
не
  скажем, а покажем»

Чтение
  пословиц и загадок о книге. Словесная игра «Сочини стих». Ситуативный
  разговор о воде, о грязнуле.   (К.И. Чуковский «Мойдодыр» ).
Ср.игра
  « Книжный магазин».
М.п/игра
  «Тихо-громко»

Автоматизация
  звуков «ш», «с» во фразовой речи с Игорем и Егором.

Ситуативный разговор «Что нужно делать, чтобы глаза были
  здоровыми?» Гимнастика для глаз

Организовать
  выставку портретов детских писателей и поэтов.
Предложить детям мозаику.
Предложить детям пластилин для лепки по замыслу.
Предложить детям Д/и.
Предложить детям игры – лабиринты.

Консультация по работе с книгой (методика рассматривания
  иллюстраций, пересказа, заучивания наизусть).
Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей.

НОД

Развитие речи

Тема:
  Рассказывание по набору предметов.
Задачи:
  тренировать детей в составлении рассказов о предметах и действиях с ними, в
  образовании слов – названий посуды и уменьшительно - ласковых имён
  собственных. Учить правильно произносить звук ч, отчётливо называть слова с
  данным звуком.

О.С.Ушакова Развитие речи детей 4-5 лет
  стр.150

Музыкальное

По
  плану музыкального руководителя

Экологическая
  прогулка

По пану воспитателя эколога

Прогулка

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие; физическое развитие

«Наблюдение за небом» - формировать
  умение видеть красоту неба, развивать творческое воображение.
 П.и. «Мяч водящему». Цель: закреплять
  умение действовать с мячом в игре.
П.и. «Кольцебросы». Цель: учить детей
  набрасывать кольца на колышки, стараясь набросить как можно больше колец.
Д/и «Да - нет» (закрепить знания о
  правилах поведения в лесу).
П/игра « Мы веселые ребята» Упражнять в
  беге, развивать ловкость.

Индивидуальная
  работа с Софией, Лерой. Упражнять в сохранении равновесия, стоя на одной
  ноге.

«Черное и белое» - познакомить детей с
  влиянием солнечных лучей на черный и белый; развивать наблюдательность.

Самостоятельная деятельность с выносным
  материалом.
Наблюдение: за грузовым транспортом –
  закрепить названия транспорта.

Работа
  перед сном

познавательное
  развитие

Беседа «Сундучок сказок» - воспитывать у
  детей умение слушать, закрепить знакомые названия русских сказок.

физическое
  развитие

Постепенный
  подъём, гимнастика после сна. Ходьба по массажным дорожкам.

Вечер

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Рассказ воспитателя «Как изготавливают
  книгу». Цель: показать детям, что в изготовлении книги участвует много людей
 Обсуждение пословиц и поговорок и
  книге. Цель: формировать интерес к чтению, связную речь.
 Организация с.р.игры  «Книжкина
  больница» (ремонт книг).
Чтение стихотворения «Мяч», произведения
  Д.М. Сибиряк «Серая шейка»
 Д/игра « Что изменилось»  Д/игра «Четвертый
  лишний»

Упражняться в прямом и обратном счете
  Никиту. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, называть
  направления с  Алиной.

Ситуативный разговор
“ Нужно ли беречь книги»? Просмотр
  презентации «Как появилась книга»?
Закрепление знаний правил по
  безопасности при работе с ножницами и клеем.

Настольные игры   пожеланию детей.
Предложить пазлы по русским народным
  сказкам.
Пополнение масок сказочных героев для
  сюжетных игр.

Консультирование по вопросам родителей.

Прогулка

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

 Наблюдение за снегопадом.  Расширять
  знания о сезонных изменениях в природе; формировать способность выражать наблюдаемое
  в своей речи.
Загадывание загадок. Развивать
  логическое мышление, воображение.
 Закреплять  умение работать сообща,
  добиваясь выполнения задания общими усилиями.
П/и  «Лиса и зайцы». Формировать
  представление об образе жизни и повадках животных.
П/и«Хищник — добыча». Упражнять в
  установлении связи «хищник — добыча»; развивать быстроту бега, ловкость.
  Индивидуальная работа с мальчиками. Развитие движений.
Цель: закреплять навыки приседания из
  положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую, не поднимаясь.
  Трудовая деятельность. Помощь дворнику в уборке снега на участке детского
  сада. Самостоятельная деятельность с выносным материалом.

Календарный
план (03.02.2020-07.02.2020)
Тема: «Книга»
Воспитатели:
Бермус Н.Д., Деженина Н.А.

День недели

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с
  родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Утренняя
  гимнастика. Пальчиковые игры. Артикуляционная гимнастика.

Среда  05.02.2020

Утро

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Беседа
  «Кто работает в библиотеке»? (Продолжать знакомить с трудом библиотекаря).
  Дидактическая игра «Узнай героя по описанию» (загадки про животных). Цель:
  вспомнить сказки и стихи, в которых встречаются животные. Изучение
  пальчиковой гимнастики «Баба–Яга». Д/и «Из какой сказки слово»?
 Чтение
  В.Катаева «Цветик – семицветик», беседа по тексту. Творческая мастерская по
  изготовлению цветка.

Повторить состав числа 5 из двух меньших
  чисел с Ильясом, Миланой.

Наблюдения
  за комнатными растениями (как определить, какие растения нуждаются в
  поливе?)  Рассказывание сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Организовать с.р.игру «Библиотека»
  Формировать представление о деятельности библиотекаря, обыгрывание ситуаций.
Предложить детям кукольный театр
Предложить детям листы для рисования по
  замыслу

Папка-
  передвижка «Почему дети не читают»?

НОД

Аппликация

Тема:
  «Украсим шляпку» (декоративная аппликация)
Программное
  содержание: Учить детей пользоваться ножницами: правильно их держать, резать
  бумагу по прямой. Закруглять углы у квадрата, чтобы получить круг. Учить
  составлять целое из частей. Правильно располагая и аккуратно наклеивая их.
  Вызывать положительный отклик на результаты своего творчества.

Н.Н.Леонова «Художественно-эстетическое
  развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр.303

Физкультура

По
  плану инструктора по физическому воспитанию

ОБЖ

Тема:
  Анализ ситуации «Чтобы не было беды»
Цель:
  Предложить детям рассмотреть рисунки, рассказать, какие правила безопасности
  нарушены, что может произойти, какие действия нужно предпринимать в подобной
  ситуации. Учить видеть элементарные причинно-следственные связи, последствия
  нарушения правил. Формировать умение описывать суть проблемной ситуации,
  звать на помощь взрослых.

Л.Л.Тимофеева «Формирование культуры
  безопасности у дошкольников: содержание и организация образовательного
  процесса в средней группе»  Стр.70

Прогулка

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие; физическое развитие

Наблюдение за сорокой – вызвать интерес
  к окружающему миру.
Трудовая деятельность: посыпание
  скользких дорожек песком – воспитывать заботливое отношение к друзьям и
  взрослым
Д/и «Береги к тому дереву, которое
  назову» - учить детей узнавать растущие на территории детского сада деревья
  по особенностям строения и цвета ствола, ветвей, правильно их называть
П/и «Мыши в кладовой» - учить
  подползать, не задевая дугу, П/и «Салки-приседалки» - формировать бег с
  приседанием

П/и
  «Снежинки и ветер» - учить ходить по кругу, по сигналу воспитателя
  перемещаться в разных направлениях с девочками.

Экспериментирование: сила ветра с
  вертушками – почему они вертятся и кружатся.

Предложить спортивный инвентарь для спортивных
  игр детей.
 Наблюдение  за дворником  Цель:
  объяснить детям,  почему дворник чистит дорожки от снега.
Создание условий для музыкальной
  деятельности: упражнение «Птички летают»
Цель  умение слышать смену частей
  мелодии.

Работа
  перед сном

познавательное
  развитие

Беседа «Зачем в книгах нужны
  иллюстрации?» - воспитывать уважение к труду людей, бережное отношение к
  книге

физическое
  развитие

Постепенный
  подъём, гимнастика после сна. Ходьба по массажным дорожкам.

Вечер

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Чтение произведения «Дюймовочка».
  Беседа по содержанию.  Игра — драматизация «Муха — Цокотуха». Цель: вызвать
  желание попробовать себя в разных ролях
Д\и. «Ласковые слова».  Цель: учить
  детей образовывать «ласковые слова» на основе  различных существительных с
  помощью уменьшительно - ласкательных суффиксов.

Пальчиковая игра «Я корзину в лес беру»
  с Дашей и Кириллом.

Беседа о правилах поведения в
  библиотеке, о правилах обращения с книгой.

С/р игра «Книжный магазин»». Предложить
  раскраски с героями произведений.

Индивидуальные беседы и консультации по
  запросам родителей.

Прогулка

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

 Наблюдение за рябиной. Цель: познакомить
  с рябиной, показать ее строение: ствол, ветви.
 П/ и. «Лохматый пес», «Солнышко и
  дождик».. Цель: учить бегать по всей площадке, выполняя команды по сигналу
  воспитателя.
И/ р .«Брось дальше!», «Кто быстрее
  добежит до флажка?». Цели:- учить выполнять упражнение с мячом; развивать
  глазомер, быстроту. Индивидуальная работа с Алиной. Упражнять в повторении
  движений по показу. Развивать двигательную память.
Трудовая деятельность. Сбор крупного
  мусора на участке, подметание дорожек. Цель: формировать умение трудиться
  подгруппой. Самостоятельная деятельность с выносным материалом.

Календарный
план (03.02.2020-07.02.2020)
Тема: «Книга»
Воспитатели:
Бермус Н.Д., Деженина Н.А.

День недели

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с
  родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Утренняя
  гимнастика. Пальчиковые игры. Артикуляционная гимнастика.

Четверг  06.02.2020

Утро

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Беседа
  «Зачем нужны библиотеки»?
Д./игра
  «Телефон» (развитие речевого диалога, используя знания содержания сказки).
Чтение
  сказки «Заяц у медведя в гостях». Рассматривание иллюстраций, беседа о
  бережном обращении с книгой. Рассматривание книг в книжном уголке.
«Военная
  техника» - раскраска, упражнять в штриховке
 «Найди
  отличия» - развитие зрительного внимания.
 М.п/игра
  « Бросай и называй»

Отгадывание загадок о сказочном герое с
  Владом.

Рисование:
  «Домик для героя сказки». Продолжать учить детей продумывать свой рисунок.
  Развивать творчество. Закреплять умения детей рисовать прямоугольные формы.
  Упражнять в умении закрашивать в одном направлении. Развивать желание
  рассказывать о своём рисунке.

Организация выставки «Моя любимая
  книга».
С.р.игра  «Школа» Закрепление знаний о
  различного характера книги, развитие мышления.
Предложить рассмотреть книги, выяснить
  какие сказки дети знают, что могут рассказать о героях.

Предложить
  родителям  дома совместно с ребенком нарисовать иллюстрацию к любимой сказке.

НОД

Музыкальное

По
  плану музыкального руководителя

Конструирование

Тема:
  «Библиотека для книг»
Задачи:
  Продолжать формировать умения детей в строительстве библиотеки. Продолжать
  развивать способность различать и называть строительные детали (куб,
  пластина, кирпичик, брусок). Учить использовать их с учетом конструктивных
  свойств (устойчивость, форма, величина). Предлагать сооружать постройки из
  крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разных цветов
  для создания и украшения построек. Развивать умение подбирать предметы и
  атрибуты для игры, использовать с/р игре постройки разной конструктивной
  сложности из строительного материала.

О.Э.Литвинова «Конструирование с детьми
  среднего дошкольного возраста» Стр.40

Прогулка

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие; физическое развитие

Наблюдение за уборочными машинами –
  расширять знания о роли машин в выполнении трудоемких работ, особенностях их
  строения
Трудовая деятельность: посыпаем песком
  дорожки – учить видеть общественно значимые результаты своего труда.
П/ и «Мой веселый звонкий мяч» -
  упражнять в прыжках и беге,
 П/и «Кони» - учить внимательно слушать
  команду воспитателя

Инд.
  раб. по ФЭМП с Настей , Сашей, Даниилом – учить детей различать и
  использовать понятия далеко-близко

Наблюдение: куда дует ветер?  – учить
  выбирать способы определения ветра, с помощью вертушек.

Наблюдение за птицами на участке
  детского сада – учить узнавать и различать птиц по оперению, размеру, голосу
Трудовая деятельность: кормление птиц на
  территории участка – прививать любовь к живой природе
Самостоятельная деятельность с выносным
  материалом.

Работа
  перед сном

познавательное
  развитие

Беседа «Добрый сказочник Юрий Алексеевич
  Васнецов» - вызвать интерес к творчеству Васнецова

физическое
  развитие

Постепенный
  подъём, гимнастика после сна. Ходьба по массажным дорожкам.

Вечер

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Разучивание пословиц и поговорок о
  книге, объяснение их значения.
Литературная викторина по сказкам.
  Предложить нарисовать обложку к любимой сказке.
Д. игра «Из какой сказки волшебный
  предмет»?.
С. р. Игра «Библиотека».
 Игры в спортивном уголке. Театрализованное
  представление «Козленок , который умел считать» Д/игра « Собери пазл».
М.п.игра « Шел козел по городу..»

Инд. раб. с Софией. Миланой – развивать
  вербальное и невербальное воображение через д/и «Угадай, о ком расскажу»

Ситуативный разговор: «Если нет
  светофора».
Закрепить навыки безопасного поведения
  на дороге

Предложить детям мозаику
Предложить детям пластилин для лепки по
  замыслу
Предложить детям Д/и
Предложить детям игры – лабиринты
Предложить детям конструктор для
  постройки по замыслу
Предложить детям листы для рисования по
  замыслу

Индивидуальные беседы и консультации по
  запросам родителей.

Прогулка

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Наблюдение за голубями – расширять
  знания о внешнем виде птиц, их повадках и среде обитания
Трудовая деятельность: коллективный труд
  по уборке снега с дорожек – закреплять умение работать сообща
С.р.и. «Путешествие на поезде» -
  развивать диалогическую речь детей, способствовать установлению дружеских
  взаимоотношений
 П/и «Снежинки и ветер» - учить ходить
  по кругу, по сигналу воспитателя перемещаться в разных направлениях,
П/и «Кто самый меткий – развивать
  самостоятельность в организации подвижных игр
Самостоятельная деятельность с выносным материалом.

Календарный
план (03.02.2020-07.02.2020)
Тема: «Книга»
Воспитатели:
Бермус Н.Д., Деженина Н.А.

День недели

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с
  родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Утренняя
  гимнастика. Пальчиковые игры. Артикуляционная гимнастика.

Пятница  07.02.2020

Утро

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Беседа:
  « Моя любимая книга» Развивать речь, расширять активный словарь.
Заучивание
  стихотворения «Снежинка- балеринка».
Д.
  Игра «Найди потерянную сказку».  Д/игра « Угадай кто позвал»
Муз.игра
  « Угадай мелодию из любимой сказки»
С.р.игра
  «Поход в библиотеку» Знакомить с библиотекой, оформлением.
Загадывание
  загадок по теме. М.п/игра «Тишина»

Д/и. «Собери картинку» Упражнять Алину и
  Леру в умении собирать целое из частей, развивать внимание и усидчивость

Беседа
  «Лучший подарок для друга» Развитие речевой активности.

Внесение новых  кисточек и гуаши в
  уголок изо творчества для самостоятельного рисования – развивать творческие
  способности.
Пополнить развивающие игры пазлами.
Игра-конкурс «Лукошко со сказками»

Рекомендовать
  каждой семье: организовать вечера семейного чтения; записаться в библиотеку

НОД

Экология

По
  плану воспитателя эколога

Рисование

Тема:
  «Колобочек-колобок – у него румяный бок» (рисование по мотивам литературного
  произведения)
Программное
  содержание: продолжать учить детей создавать рисунки по мотивам народных
  сказок; вызывать интерес к созданию образа колобка, который катится по дорожке
  и поет песенку; развивать способности к формообразованию; закреплять умение
  сочетать разные техники; воспитывать интерес к отражению впечатлений и
  представлений о сказочных героях в изобразительной деятельности.

Н.Н.Леонова «Художественно-эстетическое
  развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр.244

Физическое
  развитие

Занятие№1
Программное содержание: Способствовать
  освоению детьми умений: ходить по шнуру с мешочком на голове; прыгать в длину
  с места; проползать на животе под скамейкой. Воспитывать желание активно
  участвовать в играх.

М.С.Анисимова, Т.В.Хабарова
  «Двигательная деятельность детей 3-5 лет»
Стр.96

Прогулка

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие; физическое развитие

Наблюдения за деревьями зимой,
  рассказать, как сберечь их от сильных морозов. Цель: способствовать овладению
  знаниями о сохранении деревьев в холодный период.
Подвижная игра “Сказочная фигура, замри”
Цель: развивать фантазию, творчество в
  придумывании сказочных фигур.
Подвижная игра “Зайцы, ёлочки, пенёчки”.
Цель: упражнять в беге в разных
  направлениях, умение действовать по сигналу, развивать внимание, ловкость.

С
  Настей, Кириллом развитие
  движений.                                                      Цель:
  развивать глазомер при метании снежков (мячей) в цель, добиваясь активного
  движения кисти руки при броске.

Экспериментирование: температура
  предметов на солнце и в тени – дотронуться ладонями до предметов.

Строительство из снега снежных построек,
  снежной крепости.
Игры со снежными постройками.
Самостоятельная деятельность детей.
Цель: формировать у детей умение
  находить себе занятие по интересам, играть вместе с другими детьми, избегать
  конфликтных ситуаций.

Работа
  перед сном

познавательное
  развитие

Напомнить о безопасном поведении в
  раздевалке – прививать культуру поведения.

физическое
  развитие

Постепенный
  подъём, гимнастика после сна. Ходьба по массажным дорожкам.

Вечер

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Участие в проекте  «Книга руками детей»
  Рассматривание книги-самоделки
«В гостях у сказки». Отгадывание сказок.

Д/ игра «Доскажи словечко».
С. р. Игра «Книжный магазин». Предложить
  настольные и печатные игры.
Д\игра « В гостях у сказки» Вспомнить
  знакомые сказки. Творческая мастерская « Мой любимый герой сказки».
М.п/игра « Море волнуется раз..»

Упражнять Влада  в штриховке предметов в
  одном направлении.

Этическая беседа «Как я книгу берегу».
  Вспомнить правила поведения и безопасности в общественном месте.

Внести новые Д/и по теме: «Что такое
  хорошо и что такое плохо», «Правила поведения в общественных местах».
Сюжетно – ролевая игра: «Салон красоты»
  - подбирать атрибуты, разыгрывать сюжет.
«Сложи картинку»  - воспитание умения
  сравнивать, обобщать, радоваться результату.

Рекомендации родителям пособий для
  домашних занятий с детьми.

Прогулка

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Наблюдение за снегом Цель: закрепить
  знание свойств снега; научить измерять его толщину, рассмотреть составляющие
  снега.
Подвижная  игра “Смелые ребята” Цель:
  упражнять в ходьбе и беге в разных направлениях, в спрыгивании со снежных
  валов, развивать смелость, ловкость.
Подвижная  игра  «Пингвины с мячом».
  Цель: усложнять прыжки на двух ногах с продвижение вперед с зажатым ногами
  предметом.
Подвижная  игра  «Эх, вы, сани, мои
  сани”
Цель: упражнять в катание на санках, в
  разных направлениях, создать положительный эмоциональный настрой.
Самостоятельная деятельность детей со
  снегом, катание на санках, лепка фигур из снега.
С Софией, Артемом дидактическая игра
  «Когда это бывает?» Цель: закрепить зимние приметы.

file_name: планы 1 неделя февраль.docx

alt: Календарный план (03.02.2020-07

alt: Календарный план (03.02.2020-07

alt: Календарный план (03.02.2020-07

alt: Календарный план (03.02.2020-07

alt: Календарный план (03.02.2020-07

title: Календарный план (03.02.2020-07.02.2020) Тема: «Книга» средняя группа


extracted_text:
Характеристика 6 класса
I полугодие
 2018-2019 учебный год.

        Воспитатель: Куликова В.П.
В
классе 21 ученик: 10 мальчиков и 11 девочек.
Возрастной
состав класса: 2006г- 12 учащихся, 2007г-9 учащихся.
14
детей воспитываются в полных семьях, 7-в неполных.

В классе есть ребенок-инвалид (ДЦП), Любимов Руслан. Ни родители, ни сам
ребенок не делают акцент на физической проблеме, во многом, благодаря этому,
мальчик легко влился в детский коллектив.  Руслан положительный, отзывчивый,
коммуникабельный, способный как в учебе, так и во внеклассной деятельности.

На внутришкольном учете состоит один ребенок, Герасимова София (причина:
не выполнение родителями обязанностей по отношению к ребенку в полной мере).
Воспитанием и содержанием девочки занимается бабушка, Герасимова Анна Ивановна.
Девочка активная, коммуникабельная, хорошо учится, умеет самостоятельно
организовать свою деятельность.

Почти половина детей в классе «новенькие», тем не менее, между ребятами к концу
первого полугодия сложились дружеские  отношения.

Есть еще проблемы с самоконтролем, самокритичностью, умением отделять ложь от
правды, умением признавать свои ошибки и правоту другого, но  нами ведется
работа с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей (беседы,
классные часы, тренинги и т.д.) по улучшению ситуации и первые положительные
результаты есть. Ребята идут на контакт с педагогами при возникновении
проблемы, прислушиваются к мнению друг друга, стараются помочь отстающим в
учебе (Алиева Лиля помогает ребятам с английским языком, Герасимова София- с
историей, географией, биологией, Синкевич Артур-с математикой и т.д.) или
при выполнении режимных моментов.

Большую роль в воспитании  отведена работе с активом класса (ответственным по
секторам).  Например: Комедина Оля отвечает за порядок в портфелях, дневниках
(запись домашнего задания и расписание уроков) и проявляет себя как
ответственный и надежный помощник педагогов  и самих детей. Зелинская Виолетта
ответственная по комнате гигиены и выполняет свои обязанности на «отлично», во
время производится уборка, контролируется порядок в течение дня. При подборе
обязанностей учитывались индивидуальные особенности и организаторские
способности детей, в течении первой четверти были «кадровые» перестановки и на
сегодняшний день у нас наиболее оптимальный актив класса, который в полной мере
выполняет свои обязанности.

Весь класс получает дополнительное образование, посещают психологический кружок
«Тропинка», дополнительные уроки по истории, татарскому языку, технологии,
математике (отмечено повышение уровня знаний по предмеру), хореографический
кружок «Радуга», кружок декоративно-прикладного искусства «Мастера», хор
«Эдельвейс», ансамбль «Яшлыкъ», художественный кружок «Кисточка». (см.
Приложение 1)

  У некоторых ребят есть увлечения вне школы. Например, Климов Давид занимается
настольным теннисом, Раджабов Ренат  занимается карате, Любимов Руслан  посещает
секцию по единоборству.

 Хочется отметить, что в этом году налаживается сотрудничество педагогов и
родителей.  Большинство родителей активно проявляют себя, идут на контакт,
посещают все классные собрания, мероприятия класса и школы. План по работе с
родителями в 1 полугодии реализован (проведено 3 родительских собрания, созданы
группы в социальных сетях, в Вайбере, ведется работа в телефонном режиме,
проводятся индивидуальный консультации). Благодаря участию родителей и
творчеству детей были выполнены разные поделки и рисунки к конкурсам.
       Только правильно выбранные средства, соответствующие
поставленным целям, обеспечивают успех в работе с детьми.
Что мы и постараемся сделать!

file_name: Характеристика 6 класса класса  за I полугодие.docx

alt: Весь класс получает дополнительное образование, посещают психологический кружок «Тропинка», дополнительные уроки по истории, татарскому языку, технологии, математике (отмечено повышение уровня знаний по предмеру), хореографический кружок…


extracted_text:
Производственное обучение и профессиональная практика

Целью
производственного обучения является Совершенствование знаний  и практических
навыков, полученных  в процессе теоретического  изучения программы по профессии
повар;
-закрепление
и совершенствование профессиональных навыков и умений.
-
накопления опыта самостоятельного выполнения производственных заданий
соответственно квалификационным требованиям 3- 4 разряда.
-приобретения
навыков работы на современном оборудовании.
-освоение
необходимого инвентаря и опыта наставников производства.
-изучение
нормативных документов.
 Данная практика ставит перед собой следующие задачи:
- углубить и закрепить теоретические знания;
- приобрести рабочие навыки по рабочим специальным процессам;
- ознакомить студентов с передовыми методами труда, бытовой
техники;
- изучить производственный процесс приготовления пищи в целом.

Холодный
цех.

Холодный цех организуется относится к
группе доготовочных цехов. Основным назначением холодного цеха является
приготовление и порционирование холодных блюд и закусок, сладких блюд по меню.
Холодный цех расположен, в одном из наиболее светлых помещений. В холодном цехе
осуществлялись следующие операции: приготовление салатов, нарезка сырых и
вареных овощей, фруктов. Нарезка осуществлялась на овощерезательной машине.
Горячий
цех.

Такое расположение оборудования в горячем
цехе способствует быстрому и качественному приготовлению блюд. Горячий цех
является наиболее ответственным участком производства. В этом доготовочном цехе
завершается технологический процесс приготовления пищи: осуществляется тепловая
обработка продуктов и п/ф, варка бульонов, приготовление супов, соусов,
гарниров, вторых блюд, а также производится тепловая обработка продуктов для
холодных и сладких блюд. Из горячего цеха готовые блюда поступают
непосредственно на раздачу для реализации потребителям.

Моечный
цех.

Моечный цех предназначен для мытья посуды,
поступающей из залов. Помещение моечной должно примыкать к залу и раздаче, для
выдачи посуды для раздачи блюд и для мойки использованной посуды.

Практика по рабочей
профессии (УП)
Учебная
практика направлена на формирование у обучающиеся практических
профессиональных умений, приобретение первоначального практического опыта,
реализуется по основным видам профессиональной деятельности для последующего
освоения ими общих и профессиональных компетенций по избранной специальности.

file_name: Производственное обучение и профессиональная практика.docx

alt: Практика по рабочей профессии (УП)


extracted_text:
«Контрольная
работа за III четверть 4 класс»
1.     How do
you say it? Fill in the table:

Watch, plant, point, land, need, visit, want, crash, pass, stop, follow, ask.

                  { t }

         { ed }

{ d }

12 points

2.
Make forms of Past Simple verbs:

Eat, put, go, love, be, do, play, climb, match, have.

10 points
3.
Choose the right form of verb and write:

     a) She was/ were
born in America.
     b) Sam was/ were
sad about her present.
c)
My parents was/ were OK last month.
d)    He was/ were in a rain forest a week ago.
e)
We was/ were bad explorers.

     5 points
4.
Translate these words in
English:
Море, дождевой лес, зоопарк, музей, река, аэропорт,
площадь, пляж, театр.

5 points
5.     Make
sentences:

a)     you,
to, yesterday, did, school, go, ?
b)    was,
I, Indonesia, summer, last, in, .
c)     didn’t,
she, watch, last, film, Sunday, .
d)    they,
yesterday, made, cake, a, mum, with.

8 points
6.     Translate
sentences:

a)     Я
должна ходить в школу каждый день.
b)    Он
не должен мыть посуду.
c)     Они
должны заправлять кровать.
d)    Мы
должны делать домашнее задание.
e)     Она
должна читать книги.

10 points

file_name: контрольная работа 4 класс.docx

английский язык

group: Дисциплины

title: Контрольная работа 4 класс "Past Simple"


extracted_text:
Конспект урока
Предмет: Математика
Тема урока: Десятичная система
счисления. Ряд натуральных чисел
Тип урока: Комбинированный урок
Главная дидактическая цель:
формирование представление о натуральном числе; способствовать развитию
математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания,
наглядно-действительного мышления; воспитывать культуру поведения при
фронтальной работе, индивидуальной работе.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Мотивация к профессиональной
деятельности.
Сколько звезд на небе?
А травинок в поле?
Сколько крошек в хлебе?
Сколько капель в море?
На вопросы эти
Не найти ответ,
Но сейчас вам, дети,
Дам один совет.
Если попытаться
С цифрами дружить,
Можно не бояться,
Жить и не тужить.
Не бояться, что обидишь
Ты своих друзей,
Сосчитаешь и увидишь:
Просто, без затей
И конфеты, и игрушки,
Кукол, книжки и хлопушки
Можно поровну делить,
Никого не позабыть.
Если ты считать умеешь,
Все науки одолеешь.
Скажут про тебя ребята:
"Наш дружок - ума палата".
А когда пройдут года,
Будешь взрослым ты тогда.
Космонавтом, может, станешь,
До небес рукой достанешь.
Чтоб в полете не скучать,
Сможешь звезды сосчитать.
В.Н. Савичев - О чем говорится в
стихотворении? (О цифрах.) Сколько всего цифр? Что можно записать с помощью
цифр?
- Запишите в тетрах п по 3и.
Прочитайте их.
- Как вы думаете, что мы сегодня
будем изучать на уроке?
- Сегодня мы познакомимся с новой
темой «Натуральные числа», научимся обозначать числа, записывать их и правильно
читать запись числа.
3. Актуализация опорных знанийпримечания
С древних времен у человека была
потребность в счёте.
Числа, которые используют при
подсчёте предметов, называют натуральными числами.
Таким образом, числа: один, два, три,
…, десять, …, сто, …, тысяча, …, миллион и так далее – это натуральные числа.
Натуральные числа один, два, три,
четыре, пять и так далее, записанные в порядке возрастания и без пропусков,
образуют ряд натуральных чисел.
Стоять на месте, что само по себе
малое место - единственное (1). В национальном районе каждое следующее место на
1 большое предыдущее. Натуральный ряд бесконечен, наибольшего числа в нём нет.
Первоначальное время принятия
десятичной системы записи (десятичная система записи), исходной схемы записи,
которая используется для записи помоши знаков: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 –
эти знаки называют цифрами.
Одна и та же цифра может иметь
различное значение в зависимости от позиции, где она расположена в записи
числа. Например, в записи числа пятьсот пятьдесят пять первая справа цифра пять
означает пять единиц, вторая – пять десятков, третья – пять сотен.

Вот поэтому десятичную систему
счисления называют позиционной.
Естественные буквы, записанные одной
цифрой, вызываются однозначными, записанными несколькими цифрами –
многоязычными: двойными – двойными, трема – тройчатыми и. т. д.
Приближер, дорога 1, 8, 9 –
однозначные дороги; 10, 66, 89 – двойные дороги; 111, 145 – тройные дороги;
123456 – шестизначное число.
Для чтения многозначных чисел их
разбивают, начиная справа, на группы по три цифры в каждой (самая левая группа
может состоять из одной или двух цифр). Эти группы называются классами.
Первый класс справа называют классом
единиц, второй – классом тысяч, третий – классом миллионов, четвёртый – классом
миллиардов и т. д.
Класс миллиардов    Класс миллионов     Класс
тысяч   Класс единиц
123 456 789 123
Например, запишем заданное число в
таблицу, начиная с класса единиц, то есть записываем в таблицу число справа
налево, начиная с цифры шесть.
классы            миллиарды    миллионы      тысячи            единицы
разряды          Сот.     Дес.     Ед.      Сот.    Дес.     Ед.       Сот.    Дес.     Ед.      Сот.    Дес.     Ед.
имя 1 5 3 8 8 0 0 1 2 8 6
Это место находится 286 в Классе, 1 в
Классе, 388 в Классе, Миллионов, пятнадцать в Классе, миллиардов.
Наше число: пятнадцать миллиардов
триста восемьдесят восемь миллионов одна тысяча двести восемьдесят шесть.
Чтобы прочитать число, называют слева
по очереди число единиц каждого класса и добавляют название класса.
Заметим, что каждое натуральное число
можно записать в виде суммы разрядных слагаемых.
Например, число 6789 состоит из шести
тысяч, семи сотен, десятков и девяти человек, поэтому эту цифру мы можем
представить в виде суммы разряд ласкаемых: 6789 = 6 ∙ 1000 + 7 ∙
100 + 8 ∙ 10 + 9 ∙ 1
Огромную роль в расчетной системе
играет диаграмма 10. Разделять на две части называется разделом, разделять на
две части – сотней, разделять на две части – тысячей и т. д.
1 - одиночка
10 - десять
100 - с
10 000 - десять тысяч
100 000 - сто тысяч
1 000 000 - миллион
10 000 000 - десять миллионов
100 000 000 - сто миллионов
1 000 000 000 – миллиард
Мы с вами знаем, что числа
используются для записи информации о количестве объектов. Люди нашли множество
способов представления чисел. В любом случае число изображается символом или
группой символов (словом) некоторого алфавита. Такие символы называют цифрами,
а алфавит – системой счисления.
Система счисления – это способ записи
чисел с помощью заданного набора специальных знаков (цифр).
Все ныне известные системы счисления
можно разделить на две группы – позиционные и непозиционные. В позиционных
системах счисления значение цифры зависит от её положения в числе, а в
непозиционных — не зависит.
Одними из первых возникли
непозиционные системы счисления. Например, римская система: в ней в качестве
цифр используются латинские буквы.
Прямым текстом IV и VI. Незаметря на
то, что I меньшее, чем V, чем VI большее, чем IV. Хотя заданное место находится
из одних и тех же книг.
3. Устный счет:

4. Формирование имени Навикова
со стр. 11-14
Выполнить устно применение: 1.14;
1.18
Выполнить письменно изложение: 1.15;
1.16; 1.22; 1.23.
5. Этоги уро. Рефлексия.
Как называются числа, которые
используются для счета предметов?
Назовите все цифры.
Почему запись числа называют
десятичной?
Назовите 5 чизел натурального района
после семи.
Приведите пример четырехзначных,
девятизначных чисел.
6. Домашнее заданье: стр. 6 №1-4, №6

file_name: 5 Конспект урока_ Десятичная система счисления. Ряд натуральных чисел.docx

alt: Конспект урока Предмет: Математика

alt: Класс миллиардов Класс миллионов


extracted_text:
«В игре детей есть часто смысл глубокий»
Иоганн Фридрих Шиллер

как эффективное средство развития познавательных
процессов школьников

«В игре детей есть часто смысл глубокий»
Иоганн Фридрих Шиллер

как эффективное средство развития познавательных
процессов школьников

Игры – энергизаторы для сплочения группы

“Построиться по...”
Участники строятся в шеренгу по любому признаку: рост,
цвет волос, длина волос, величина ладони, веселость, двигательная активность и
т.д. Ведущий предлагает обсудить различные системы оценки, комментируя, что в
зависимости от оцениваемого критерия человек может оказаться первым или
последним.
Примечание: Упражнение применяется для
разрядки, сплочения группы, помогает осознанию относительности любой системы
оценки, повышению самооценки участников.

“Разгоняем паровоз...”
Участники передают по кругу по два хлопка в ладоши,
постепенно уменьшая интервалы между хлопками до команды ведущего, затем –
обратный процесс.
Примечание: Упражнение помогает сплочению,
ощущению общности группы, тренирует внимание, координацию.

Игры – энергизаторы для сплочения группы

“Построиться по...”
Участники строятся в шеренгу по любому признаку: рост,
цвет волос, длина волос, величина ладони, веселость, двигательная активность и
т.д. Ведущий предлагает обсудить различные системы оценки, комментируя, что в
зависимости от оцениваемого критерия человек может оказаться первым или
последним.
Примечание: Упражнение применяется для
разрядки, сплочения группы, помогает осознанию относительности любой системы
оценки, повышению самооценки участников.

“Разгоняем паровоз...”
Участники передают по кругу по два хлопка в ладоши,
постепенно уменьшая интервалы между хлопками до команды ведущего, затем –
обратный процесс.
Примечание: Упражнение помогает сплочению,
ощущению общности группы, тренирует внимание, координацию.

Игры
- энергизаторы
для
тренировки невербальных навыков общения

“Кто ты?”
Попросите добровольца выйти из комнаты. Группа решает,
какова будет профессия (увлечение) вышедшего, например: водитель, рыбак и т.д.
Когда доброволец возвращается, участники молча производят движения,
характеризующие выбранный вид деятельности. Доброволец по демонстрируемым
движениям пытается угадать, какую профессию (увлечение) выбрала для него
группа.
Примечание: В этом упражнении участники
учатся понимать информацию, передаваемую невербальным путем.

“Выражение чувств”
Участники по очереди вытягивают бумажки с названиями
чувств и молча выражают это чувство с помощью мимики. Передвигаясь произвольно,
находят себе партнеров, выражающих аналогичное чувство, собираются в группы.
Примечание: Упражнение способствует
пониманию важности языка тела, налаживанию связи чувства с его телесным
выражением.

Игры
- энергизаторы
для
тренировки невербальных навыков общения

“Кто ты?”
Попросите добровольца выйти из комнаты. Группа решает,
какова будет профессия (увлечение) вышедшего, например: водитель, рыбак и т.д.
Когда доброволец возвращается, участники молча производят движения, характеризующие
выбранный вид деятельности. Доброволец пытается угадать, какую профессию
(увлечение) выбрала для него группа.
Примечание: В этом упражнении участники
учатся понимать информацию, передаваемую невербальным путем.

“Выражение чувств”
Участники по очереди вытягивают бумажки с названиями
чувств и молча выражают это чувство с помощью мимики. Передвигаясь произвольно,
находят себе партнеров, выражающих аналогичное чувство, собираются в группы.
Примечание: Упражнение способствует
пониманию важности языка тела, налаживанию связи чувства с его телесным
выражением.

Игры -
энергизаторы для тренировки внимания

“Зеркало”
Ведущий предлагает добровольцу покинуть группу.
Оставшиеся выбирают лидера, который начинает какое-либо движение, затем меняет
его на другое остальные стараются повторять движения синхронно с лидером
(отзеркаливать). Ведущий приглашает добровольца и просит его угадать, кто
лидер.
Примечание: Данное упражнение способствует
активизации участников.

“Кто я?”
Приколите имена известных людей на спины всех
участников так, чтобы они их не видели. Попросите участников походить по
комнате, задавая друг другу “закрытые” вопросы о личности их знаменитости. На
вопросы можно отвечать только “да” или “нет”. Игра продолжается до тех пор,
пока все не выяснят, кто они.
Примечание: Элементы ролевой игры
активизируют участников, создают положительный эмоциональный настрой.

Игры -
энергизаторы для тренировки внимания

“Зеркало”
Ведущий предлагает добровольцу покинуть группу.
Оставшиеся выбирают лидера, который начинает какое-либо движение, затем меняет
его на другое остальные стараются повторять движения синхронно с лидером
(отзеркаливать). Ведущий приглашает добровольца и просит его угадать, кто
лидер.
Примечание: Данное упражнение способствует
активизации участников.

“Кто я?”
Приколите имена известных людей на спины всех
участников так, чтобы они их не видели. Попросите участников походить по
комнате, задавая друг другу “закрытые” вопросы о личности их знаменитости. На
вопросы можно отвечать только “да” или “нет”. Игра продолжается до тех пор,
пока все не выяснят, кто они.
Примечание: Элементы ролевой игры
активизируют участников, создают положительный эмоциональный настрой.

Игры -
энергизаторы для разрядки, снятия напряжения

“Белые медведи”
2-3 человека берутся за руки цепочкой – “белые
медведи”. Ведущий дает задание замкнуть цепочку вокруг одного или нескольких
свободно передвигающихся участников – “пингвинов”. Пойманный “пингвин”
становится “медведем”.
Примечание: упражнение можно проводить в
любое время для снятия напряжения, активизации энергии группы. Лучше
использовать для его проведения достаточно большое помещение в целях
безопасности.

“Третий лишний”
Участники разбиваются на пары и встают лицом в круг
так, чтобы один был перед другим. За кругом бегают ведущий и “беглец”. Беглец
может встать впереди любой пары, тогда тот, кто стоит сзади, становится
беглецом. Если ведущий салит беглеца, они меняются ролями.
Примечание: Упражнение способствует
разрядке, созданию веселой игровой обстановки, увеличению двигательной активности.

Игры - энергизаторы для разрядки, снятия напряжения

“Белые медведи”
2-3 человека берутся за руки цепочкой – “белые
медведи”. Ведущий дает задание замкнуть цепочку вокруг одного или нескольких
свободно передвигающихся участников – “пингвинов”. Пойманный “пингвин”
становится “медведем”.
Примечание: упражнение можно проводить в
любое время для снятия напряжения, активизации энергии группы. Лучше
использовать для его проведения достаточно большое помещение в целях
безопасности.

“Третий лишний”
Участники разбиваются на пары и встают лицом в круг
так, чтобы один был перед другим. За кругом бегают ведущий и “беглец”. Беглец
может встать впереди любой пары, тогда тот, кто стоит сзади, становится
беглецом. Если ведущий салит беглеца, они меняются ролями.
Примечание: Упражнение способствует
разрядке, созданию веселой игровой обстановки, увеличению двигательной
активности.

Игры –
энергизаторы на рефлексию

“Передай энергию”
Участники молча сидят или стоят в кругу, держась за
руки и сконцентрировавшись. Ведущий посылает серию импульсов в обе стороны
круга, сжав руки стоящих рядом. Участники передают импульсы по кругу как
электрический ток, сжимая руки стоящих рядом игроков и “энергетизируя” группу.
Примечание: Упражнение способствует повышению
эмоционального настроя участников через тактильный контакт.

“Ты мне нравишься потому что...”
Попросите участников сесть в круг и сказать, что им
нравится в человеке справа. Дайте им время подумать над ответом!
Примечание: Упражнение способствует
повышению самооценки, адекватному самовосприятию, применению навыков делать и
принимать комплименты, уважению друг к другу. Лучше применять в конце занятия.

Игры –
энергизаторы на рефлексию

“Передай энергию”
Участники молча сидят или стоят в кругу, держась за
руки и сконцентрировавшись. Ведущий посылает серию импульсов в обе стороны
круга, сжав руки стоящих рядом. Участники передают импульсы по кругу как
электрический ток, сжимая руки стоящих рядом игроков и “энергетизируя” группу.
Примечание: Упражнение способствует
повышению эмоционального настроя участников через тактильный контакт.

“Ты мне нравишься потому что...”
Попросите участников сесть в круг и сказать, что им
нравится в человеке справа. Дайте им время подумать над ответом!
Примечание: Упражнение способствует
повышению самооценки, адекватному самовосприятию, применению навыков делать и
принимать комплименты, уважению друг к другу. Лучше применять в конце занятия.

file_name: Игры - энергизаторы.docx

alt: В игре детей есть часто смысл глубокий»

title: Буклет "Игры - энергизаторы как эффективное средство развития познавательных процессов школьников"