extracted_text:
Комитет
образования,  науки и молодежной политики Волгоградской области
Государственное бюджетное  профессиональное  образовательное учреждение
«Волжский политехнический техникум»

Рассмотрено
на
  заседании ПЦК
социально-экономических
  дисциплин
Протокол
  № __ от «__»_____  202_ г.
Председатель
_________________
  Ананьев С.А.

УТВЕРЖДЕНО

на
  заседании Методического
совета
  техникума
Протокол
  № _  от «_   » ___   _ 202   г.
Председатель
  Методического совета
Зам.
  директора по учебно-методической работе
_________________
  А.М.Коротеева

СОГЛАСОВАНО
Служба стандартизации
_________________ В.Н.Шкарупа

Протокол
  № _   от «_ _»         _ 202    г.

Рабочая
программа учебной дисциплины
Правовое
обеспечение профессиональной деятельности

Специальность 23.02.03Техническое обслуживание и
ремонт

автомобильного транспорта
Курс 4

2021

Рабочая программа учебной дисциплины
Правовое обеспечение профессиональной деятельности разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования (далее - ФГОС СПО) по специальности
23.02.03Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта (по
отраслям) (приказ Министерства образования и науки РФ от 28 июля 2014 г. N
831).

Организация-разработчик:
 государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Волжский политехнический
техникум» (ГБ ПОУ  «ВПТ»)

Разработчик:
Удалова
Н.А. – преподаватель высшей  квалификационной категории ГБ ПОУ «ВПТ»
Грушевская
С.Ю. – преподаватель первой квалификационной категории ГБ ПОУ «ВПТ»

Рецензенты:
 Парецкова С. В. – преподаватель
высшей квалификационной категории ГБ ПОУ  «ВПТ»
 Карпова С.А.   –   кандидат философских наук, доцент,
заведующий кафедрой истории государства и права муниципального бюджетного
образовательного учреждения высшего образования «Волжский институт экономики,
педагогики и права (ВИЭПП)

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.
  ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.
  СТРУКТУРА и
  содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

3.
  условия
  реализации программы учебной дисциплины

14

4.
  Контроль и оценка
  результатов Освоения учебной дисциплины

17

1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Правовое обеспечение
профессиональной деятельности

1.1.Область применения программы

Рабочая
программа учебной дисциплины Правовое обеспечение профессиональной
деятельности
является частью программы подготовки специалистов среднего звена
(ППССЗ)
в соответствии с ФГОС СПО по специальности 23.02.03Техническое обслуживание и
ремонт автомобильного транспорта.

Рабочая
программа учебной дисциплины Правовое обеспечение профессиональной
деятельности
может быть использована при реализации
1.основных
программ профессионального обучения:
-
программ профессиональной подготовки по специальности 23.02.03Техническое
обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
(по
отраслям);
-
программ повышения квалификации по специальности 23.02.03Техническое
обслуживание и ремонт автомобильного транспорта (по отраслям);
-
программ переподготовки по специальности 23.02.03Техническое обслуживание и
ремонт автомобильного транспорта (по отраслям).

1.2.
Место учебной дисциплины в структуре программы подготовки
специалистов среднего звена: учебная дисциплина входит в цикл общепрофессиональных
дисциплин профессионального цикла ППССЗ и изучается на четвертом курсе
специальности 23.02.03Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
транспорта (по отраслям).

1.3. Цели и задачи дисциплины-требования
к результатам освоения дисциплины:
 В результате изучения учебной дисциплины обучающийся
должен
уметь:
- Использовать нормативно-правовые документы;
- Защищать свои права в соответствии с гражданским,
гражданско- процессуальным и трудовым законодательством;
 - Анализировать и оценивать результаты и последствия
деятельности (бездействия) с правовой точки зрения.
знать:
- Основные положения Конституции Российской Федерации;

- Права и свободы человека и гражданина, механизмы их
реализации;
- Понятие правового регулирования в сфере
профессиональной деятельности;
- Законодательные акты и другие нормативные документы,
регулирующие правоотношения в процессе профессиональной деятельности;
 - Организационно-правовые формы юридических лиц;
- Правовое положение субъектов предпринимательской
деятельности;
- Права и обязанности работников в сфере
профессиональной деятельности;
- Порядок заключения трудового договора и основания
его прекращен
 - Роль государственного регулирования в обеспечении
занятости населения;
- Право социальной защиты граждан;
- Понятие дисциплинарной и материальной
ответственности работника;
 - Виды административных правонарушений и
административной ответственности;
 - Нормы защиты нарушенных прав и судебный порядок
разрешения споров

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение
программы дисциплины:
максимальная учебная нагрузка
обучающегося 65часов,
в том числе: обязательная аудиторная
учебная нагрузка обучающегося 45 часов; самостоятельная работа обучающегося 20
часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды
учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

65

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

46

в том числе:

     лабораторные занятия не предусмотрено

    0

     практические занятия

    14

     контрольные работы

0

     курсовая работа (проект) (если предусмотрено)

   0

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

20

в том числе:

 - Подготовка доклада на темы: «Понятия экономики и
  экономических отношений.» «Понятия  и  условия  гражданско-правовых
  договоров.  Их  виды.»; «Арбитражный и третейский суды». «Правовой статус
  безработного.», «Порядок заключения трудового договора. Основания прекращения
  трудового договора»; «Отличие переводов от
  перемещения. Совместительство.»,
«Понятие
  пенсии, виды пенсий.». «Ответственность субъектов
предпринимательской деятельности».

-Выполнение презентации на темы: «Учредительные
  документы юридического лица» ; «Правовой статус индивидуального
  предпринимателя». «Договоры купли-продажи: понятие, назначение. Виды и
  разновидности договоров купли-продажи.» ,«Виды трудовых договоров.»,
  «Дисциплинарные взыскания»

- Составление конспекта на темы: «Виды субъектов
предпринимательской
  деятельности» «Коллективный договор».,
  «Порядок и виды ответственности субъектов предпринимательской деятельности.»

- Решение практических задач.

- Работа с нормативно-правовыми актами (Конституция РФ, Гражданский
  кодекс РФ)

- Составление
  схемы по темам:  «Структура трудового правоотношения. Субъекты трудовых
  отношений». «Права и обязанности
  работника. Права и обязанности работодателя.» «Понятие и виды времени
  отдыха»,
 «Порядок
  и виды ответственности субъектов предпринимательской деятельности.»

- Составить аналитическую справку по теме: « Уровень дохода населения
  Волгоградской области»

-Составление
  искового заявление в суд по теме: «Трудовые споры».

- Заполнение таблицы по теме: «Виды административных  взысканий.»

- Подготовка к дифференцированному зачету с
  использованием конспектов уроков и дополнительной литературы.

4

3

2

3

2

2

1

1

1

1

Итоговая
  аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

 ОП.07 «Правовое обеспечение профессиональной
деятельности»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и
  практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ
  (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел
  1. Основы гражданского права
Тема
  1.1.
Правовое
регулирование
профессиональной
  деятельности.

Содержание учебного материала

2

1

Введение в предмет правовое
  регулирование профессиональной деятельности.

2

Виды  источников  права,
  регулирующих  экономические  отношения  в Российской Федерации.

1

Лабораторные работы (не
  предусмотерны)

0

Практические занятия (не
  предусмотерны)

0

Контрольные работы (не
  предусмотерны)

0

Самостоятельная
  работа обучающихся
-Подготовка
  доклада на тему: «Понятия экономики и экономических отношений.»

1

Тема
  1.2.
Правовое
положение
субъектов
профессиональной
  деятельности

Содержание
  учебного материала

2

1

Понятие и признаки субъектов
  предпринимательской деятельности

2

2

Право собственности. Собственность в юридическом смысле.

2

Лабораторные
  работы (не предусмотерны)

0

Практические
  занятия
1. Формы собственности в Российской Федерации.
2. Источники права, регулирующие
  предпринимательскую деятельность в Российской Федерации.

1

Контрольные
  работы (не предусмотерны)

0

Самостоятельная
  работа обучающихся
- Составление конспекта на тему
  «Виды субъектов предпринимательской деятельности»
- Решение
  практических задач.

2

Раздел
  2.
Организационно-
Правовые
  формы
осуществления
предпринимательской
  деятельности
Тема
  2.1.
Понятие
  и
классификация
юридических
  лиц

Содержание
  учебного материала

2

1

Виды организационно-правовых
  форм. Хозяйственные товарищества

2

2

 Акционерные
  общества. Производственные кооперативы.

2

Лабораторные
  работы (не предусмотерны)

0

Практические
  занятия (не предусмотерны)

4

Контрольные
  работы: (не предусмотерны)

0

Самостоятельная
  работа обучающихся:
-Составление презентации на
  тему:  «Учредительные документы юридического лица» ; «Правовой статус
  индивидуального предпринимателя».
- Работа с нормативно-правовыми актами (Конституция
  РФ, Гражданский кодекс РФ)

2

Тема
  2.2.
Правовые
  основы
несостоятельности
  (банкротства)

Содержание
  учебного материала

2

1

Понятие,  признаки  и  правовое
  регулирование  несостоятельности  (банкротства).

2

2

Субъекты банкротства, их права и
  обязанности.

2

Лабораторные работы (не
  предусмотерны)

0

Практические занятия (не
  предусмотерны)

0

Контрольные работы (не
  предусмотерны)

0

Самостоятельная работа
  обучающихся
-Решение ситуационной задачи по
  правовому регулированию банкротства

2

Тема
  2.3
Гражданско-
правовой
  договор

Содержание
  учебного материала

2

1

Понятия  и  условия
  гражданско-правовых  договоров.  Их  виды.

2

2

Досудебный порядок рассмотрения споров.
  Рассмотрение споров в арбитражном  и третейском судах.

2

Лабораторные работы (не
  предусмотерны)

0

Практические занятия (не
  предусмотерны)

6

Контрольные работы  (не
  предусмотерны)

0

Самостоятельная работа
  обучающихся
- Подготовка и защита рефератов и докладов по темам:
  «Понятия  и  условия  гражданско-правовых  договоров.  Их  виды.»; « Арбитражный
  и третейский суды».
- Составление презентации на тему:  «Договоры
  купли-продажи: понятие, назначение. Виды и разновидности договоров
  купли-продажи.»
- Работа с
  нормативно-правовыми актами (Конституция РФ, Гражданский кодекс РФ)

2

Раздел
  3.
Правовое
регулирование
трудовых
правоотношений
Тема
  3.1
Правовое
регулирование
трудовых
правоотношений

Содержание
  учебного материала

2

1

Трудовой кодекс РФ.

2

2

Основания возникновения,
  изменения и прекращения трудового правоотношения.

2

Лабораторные работы (не
  предусмотерны)

0

Практические занятия (не
  предусмотерны)

0

Контрольные работы (не
  предусмотерны)

0

Самостоятельная работа
  обучающихся
- Составление схемы по теме
  «Структура трудового правоотношения. Субъекты трудовых отношений».

1

Тема
  3.2.
Правовое
регулирование
занятости
  и
трудоустройства.

Содержание учебного
  материала

2

1

Общая характеристика
  законодательства РФ о трудоустройстве и занятости населения.

     2

2

Порядок и условия признания
  гражданина безработным. Правовой статус безработного.

2

Лабораторные работы (не
  предусмотерны)

0

Практические занятия
1. Государственные
  органы занятости населения, их права и обязанности.
2. Повышение квалификации и
  переподготовка безработных граждан.

2

Контрольные
  работы (не предусмотерны)

0

Самостоятельная работа
  обучающихся
-
  Работа с нормативно-правовыми актами (Трудовой кодекс РФ)
- Подготовка и защита рефератов и докладов по теме:
  «Правовой статус безработного.»

1

Тема
  3.3.
Трудовой
  договор.

Содержание
  учебного материала

2

1

Понятие трудового договора, его
  значение. Виды трудовых договоров.

2

2

Права и обязанности работника и
  работодателя.

3

Лабораторные работы (не
  предусмотерны)

0

Практические занятия (не
  предусмотерны)

6

Контрольные работы  (не
  предусмотерны)

0

Самостоятельная работа
  обучающихся
- Подготовка и защита рефератов и
  докладов по темам: «Порядок заключения трудового договора. Основания
  прекращения трудового договора»; «Отличие
  переводов от перемещения. Совместительство.»
-
  Составить схему по теме: «Права и обязанности работника. Права и
  обязанности работодателя.»
-Подготовка презентаций в компьютерном варианте по темам:
  «Виды трудовых договоров.»

2

Тема
  3.4.
Коллективный
договор

Содержание
  учебного материала

2

1

Понятие коллективного договора.
  Содержание коллективного договора.

2

2

Стороны коллективного договора и
  их представители.

2

Лабораторные
  работы (не предусмотерны)

0

Практические
  занятия
1. Порядок
  заключения, изменения коллективного договора
2. Срок  действия
  трудового договора.

2

Контрольные
  работы:  (не предусмотерны)

0

Самостоятельная
  работа обучающихся:
-
  Работа с нормативно-правовыми актами (Трудовой кодекс РФ, Конституция РФ)
- Составление
  конспекта по теме: «Коллективный договор».

2

Тема
  3.5.
Рабочее
  время и
время
  отдыха.

Содержание
  учебного материала

2

1

Понятие рабочего времени, его
  виды.

2

2

Понятие и виды времени отдыха.
  Отпуска: понятие, виды, порядок предоставления.

2

Лабораторные работы (не
  предусмотерны)

0

Практические занятия
1. Режим рабочего
  времени и порядок его установления.
2. Компенсация за работу в
  выходные и праздничные дни.

2

Контрольные работы  (не
  предусмотерны)

0

Самостоятельная работа
  обучающихся
- Работа
  с нормативно-правовыми актами (Трудовой кодекс РФ, Конституция РФ)
- Решение ситуационных задач.
- Составление схемы по теме:
  «Понятие и виды времени отдыха».

2

Тема
  3.6.
Заработная
  плата.

Содержание
  учебного материала

2

1

Правовое регулирование заработной
  платы: государственное и локальное.

2

 2

Минимальная
  заработная плата. Индексация заработной платы.

     2

Лабораторные
  работы (не предусмотерны)

0

Практические
  занятия
1. Системы
  заработной платы.
2. Порядок и
  условия выплаты заработной платы.

2

Контрольные
  работы (не предусмотерны)

0

Самостоятельная
  работа обучающихся:
- Работа с нормативно-правовыми актами (Трудовой
  кодекс РФ, Конституция РФ)
- Составить аналитическую справку по теме: «
  Уровень дохода населения Волгоградской области»

2

Тема
  3.7.
Трудовая
дисциплина
  и
ответственность.

Содержание
  учебного материала

2

1

Дисциплина труда: понятие,
  правовая база, методы обеспечения.

2

2

Порядок  привлечения  работника
  к  дисциплинарной  ответственности.

2

Лабораторные
  работы (не предусмотерны)

0

Практические
  занятия
1. Понятие
  дисциплинарной ответственности и виды взысканий.
2. Порядок
  обжалования и снятия дисциплинарных взысканий.

2

Контрольные
  работы (не предусмотерны)

0

Самостоятельная
  работа обучающихся
-Составление презентации по теме
  «Дисциплинарные взыскания»
- Работа с нормативно-правовыми актами (Трудовой
  кодекс РФ, Административный кодекс РФ)

2

Тема3.8.
Трудовые
споры.

Содержание
  учебного материала

2

1

Понятие трудовых споров, причины
  их возникновения.

2

2

Сроки подачи заявлений и сроки разрешения дел в органах по рассмотрению
  трудовых споров.

2

Лабораторные
  работы (не предусмотерны)

0

Практические
  занятия
1. Понятие и
  механизмы возникновения коллективных трудовых споров: примирительная
  комиссия, посредник, трудовой арбитраж.
2. Понятие
  забастовки. Право на забастовку. Незаконная забастовка.

2

Контрольные
  работы (не предусмотерны)

0

Самостоятельная
  работа обучающихся
-Составление искового заявление в
  суд по теме: «Трудовые споры».
-
  Работа с нормативно-правовыми актами (Трудовой кодекс РФ, ФЗ РФ)

1

Тема 3.9.
Социальное обеспечение граждан

Содержание
  учебного материала

3

1

Социальное
  обеспечение в Российской Федерации.

2

2

Понятие
  социальной помощи.

1

3

Повторительно-обобщающий
  урок

1

Лабораторные
  работы (не предусмотерны)

0

Практические
  занятия (не предусмотерны)

0

Контрольные
  работы (не предусмотерны)

0

Самостоятельная
  работа обучающихся
- Используя различные источники
  информации, подготовить реферат: «Понятие
  пенсии, виды пенсий.»

1

Дифференцированный
  зачет

2

Всего

60

3. условия
реализации программы дисциплины ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Правовое обеспечение профессиональной деятельности»

3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению реализации
общеобразовательной дисциплины
Реализация учебной дисциплины осуществляется в учебном
кабинете социально-экономических дисциплин; мастерских (не предусмотрено);
лабораторий (не предусмотрено).

Оборудование учебного кабинета:
посадочные места по количеству обучающихся, рабочее
место преподавателя, рабочая доска, наглядные пособия, дидактические материалы,
тестовый материл, индивидуальные карты мониторинга учебных достижений.

Технические средства обучения: компьютер с лицензионным
программным обеспечением.

Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрено (в
случае
необходимости) дистанционное обучение с оснащением рабочего места
обучающихся и преподавателей: персональным компьютером либо
мобильным техническим устройством (устройство сотовой связи,
планшет и
т.п.) с выходом в сеть Интернет, комплектом электронных учебных
карт,
комплектом интерактивных тестовых заданий для проверочных работ по
всем темам, в т.ч. в ПО EasyQuisy, ….

Оборудование мастерской и рабочих мест мастерской (не
предусмотрено).
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории (не
предусмотрено).

3.2.
Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий,
дополнительной литературы Основная литература:
1.
Правовое обеспечение профессиональной деятельности: Учебник для ссузов. Изд.
Академия-Центр, 2018-192 стр.
2.
Предпринимательское право. Учебное пособие для ссузов. Изд. Форум. Инфра – М,
2017- 256 стр. 3.Белоусов Е.Н. Правовое регулирование хозяйственной
деятельности. Учебник для ссузов. Изд. Академия, 2018-224 стр.
Нормативные
правовые акты:
1.Конституция
Российской Федерации. Официальное издание.- М.:
Юрид.
Лит.,2019.- 64 с.
2.
Гражданский Кодекс РФ, Ч.1, 2,3,4. Изд. Кно Рус, Проспект, 2019- 544 стр.
3.
Трудовой Кодекс РФ. Серия: Новейшее законодательство России. Изд.: Рид Групп,
2017-224 стр.
4.
Кодекс РФ об административных правонарушениях. Серия: Новейшее законодательство
России. Изд. Рид Групп, 2018-384 стр.
5.
ФЗ РФ «О защите прав потребителей». Изд. Омега-Л, 2018-47 стр.
6.
ФЗ РФ « О конкуренции и ограничении монополистической деятельности». Серия:
Федеральный закон. Изд. Ось-89,2007- 64 стр.
7.
ФЗ РФ «О лицензировании отдельных видов деятельности». Серия: Законы Российской
Федерации. Изд. Омега- Л, 2019-32 стр.
 8.
ФЗ РФ « О рекламе» Изд. Омега-Л, 2019 53 стр.

Интернет-ресурсы
 www.pravo.gov.ru (Официальный интернет-портал правовой
информации). www.consultant.ru (Правовая система Консультант Плюс).
www. constitution. ru (Конституция РФ).
www.
law. edu. ru (Юридическая Россия: федеральный правовой портал).
www.
uznay-prezidenta. ru (Президент России гражданам школьного возраста).
www.council.gov.ru (Совет Федерации Федерального Собрания РФ).
www.
duma. gov. ru (Государственная Дума Федерального Собрания РФ).
 www.
ksrf. ru (Конституционный суд РФ).
www.vsrf.ru
(Верховный суд РФ).
www.
arbitr. ru (Высший Арбитражный суд РФ).
www.
genproc. gov. ru (Генеральная прокуратура РФ).
www.
sledcom.ru (Следственный комитет РФ).
www.pfrf.ru
(Пенсионный фонд РФ).
www.
cbr. ru (Центральный банк РФ).
www.
notariat. ru (Федеральная нотариальная палата).
www.rfdeti.ru
(Уполномоченный при Президенте РФ по правам ребенка).
www.
ombudsmanrf. org (Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации).
www. mnr. gov. ru (Министерство природных ресурсов и экологии РФ).
 www.
rostrud. ru (Федеральная служба по труду и занятости РФ).
www.
rosregistr. ru (Федеральная служба государственной регистрации, картографии и
кадастра).

4. Контроль и
оценка результатов освоения Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется педагогом
в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования,
а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
формулируются с учетом возможной организации дистанционного обучения.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные
  знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов
  обучения

Применять
  знания нормативно-правовых документов в практической деятельности;

Оценка
  выполнения ситуационных задач

Защищать
  свои права в соответствии с гражданским, гражданско-процессуальным, трудовым
  и административным законодательством;

Выполнение
  и защита практических и индивидуальных заданий (рефераты, презентации).

Анализировать
  и оценивать результаты и последствия деятельности (бездействия) с правовой
  точки зрения.

Оценка
  выполнения ситуационных задач

Знать:

Основные
  положения Конституции Российской Федерации;

Зачёт.

Права
  и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации;

Зачёт,
  сообщения.

Понятие
  правового регулирования в сфере профессиональной деятельности;

Зачёт,
  таблица.

Законодательные
  акты и другие нормативные документы, регулирующие правоотношения в процессе
  профессиональной деятельности;

Зачёт,
  работа с дополнительной информаций.

Организационно-правововые
  формы юридических лиц;

Зачёт.

Правовое
  положение субъектов предпринимательской деятельности;

Зачёт,
  диктант по определениям

Права
  и обязанности работников в сфере профессиональной деятельности;

Тестирование,
  письменные и устные формы опроса

Порядок
  заключения трудового договора и основания его прекращения;

Тестирование,
  письменные и устные формы опроса и оценка результатов

Роль
  государственного регулирования в обеспечении занятости населения; Право
  социальной защиты граждан;

Тестирование,
  письменные и устные формы опроса и оценка результатов

Понятие
  дисциплинарной и материальной ответственности работника;

Тестирование,
  письменные и устные формы опроса и оценка результатов

Виды
  административных правонарушений и административной ответственности

Тестирование,
  письменные и устные формы опроса и оценка результатов

Нормы
  защиты нарушенных прав и судебный порядок разрешения споров

Тестирование,
  письменные и устные формы опроса и оценка результатов

file_name: правовое обеспечение 45ч.docx

alt: Рабочая программа учебной дисциплины

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: РФ) 2 Раздел 3

alt: РФ) 2 Раздел 3

alt: Контроль и оценка результатов освоения

title: Рабочая программа Учебной дисциплины Правовое обеспечение профессиональной деятельности


extracted_text:
VIII Региональный конкурс  исследовательских работ и
творческих проектов дошкольников и младших
школьников
«Я – исследователь»

Секция:    естествознание
                  (неживая природа)

Исследовательская работа

Автор исследования:
Скряга Елена,
ученица 1 «А» класса
МБОУ  лицей №4
г. Славянска – на – Кубани

Руководитель:
Корниенко Елена Анатольевна,

учитель начальных классов
МБОУ лицей №4
г. Славянска – на – Кубани

2016– 2017 учебный год
Оглавление.

     Введение.

стр.3

I.
  Основная часть.

стр.4

1.1.
  Первое знакомство с накипью.

стр.4

1.2.
  Что такое накипь?

стр.4

II.   Опытно-экспериментальная
  часть.

стр.5

2.1.     Способы борьбы с
  накипью.

стр.5

Опыт № 1
  Определение времени закипания воды в чайнике  с накипью

стр.5

Опыт  № 2
  Определение массы чайника с накипью

стр.5

Опыт  № 3
  Удаление накипи с помощью картофельных очистков

стр.6

Опыт  № 4
  Очистка накипи механическим путём.

стр.7

Опыт  № 5
  Удаление накипи с помощью Колы.

стр.7

Опыт  № 6
  Удаление накипи с помощью уксусной кислоты

стр.8

Опыт  № 7
  Определение времени закипания воды в чайнике без  накипи

стр.9

Опыт  № 8
  Удаление накипи  в электрическом чайнике рассолом квашеной капусты.

стр.9

2.2.
  Полезные
  свойства накипи.

стр.10

Заключение

стр.11

Список
  используемой литературы

стр.12

Приложения

стр.13

Введение.
Пузатый чайник знаменит
В любое время года,
Особенно когда стоит
Неважная погода.
Так приятно ранним утром услышать
свист закипевшего чайника на плите или забавное бульканье электрической модели
на своей подставке. А после этого последует аромат чая и свежей булочки… Но вот
досада - всё портит накипь в кружке. Пришла пора почистить чайник.
Не только газовая плита, но и
чайник – это лицо хозяйки. Как первое, так и второе должно быть всегда чистым.
А чайник должен быть чистым не только снаружи, но и внутри, т.е.  в нём не
должно быть накипи. Так как же можно добиться идеальной чистоты для главного
кухонного аксессуара? Значит, тема моей исследовательской работы будет
актуальной, важной и нужной.

Цель работы:
опытно-экспериментальным путём выяснить, каким наиболее эффективным,
качественным  и безвредным   способом можно добиться чистоты в чайнике.

Объект исследования: накипь.

Предмет исследования: способы удаления накипи

Тема исследования: Новая жизнь старого чайника.

Задачи:
    Изучить, что представляет
собой накипь.
    Выяснить причины
появления накипи внутри чайника.
    Выявить эффективные
способы удаления накипи.
    Проанализировать и
обобщить полученные данные

Гипотезы исследования:

Предположим, что
накипь в чайнике можно удалить, не прибегая к химическим средствам.

Допустим, что существует наиболее
эффективный, качественный и безвредный  способ удаления накипи в чайнике.

Методы исследования:
    поиск информации в литературе и
интернете;
    проведение опытов;
    обобщение полученных данных.
Основная часть.
1.1 . Первое знакомство с накипью.
Однажды на выходных я
гостила у своей бабушки, вечером мы с ней пили чай с медом и малиновым
вареньем. Но когда бабушка наливала в кружку кипяток из чайника, я увидела, что
вместе с водой в чашку попадают непонятные хлопья желтого цвета. Бабушка мне
объяснила, что это накипь, которая образуется на стенках чайника при кипячении
воды.
Вот такой красивый чайник!
Внутри выглядел так ужасно!

Бабушка сказала, что уже давно купила себе новый
чайник, но этот выкинуть жалко – так он ей нравится.
Когда за мной приехали родители, и я им рассказала про
накипь, мы решили взять чайник с собой и попробовать его очистить, чтобы
бабушка и дальше могла кипятить воду в своем любимом чайнике.
1.2.
Что такое
накипь?
Из  «Толкового словаря русского языка»
С.И. Ожегова узнала:
НА́КИПЬ - пена, грязь на поверхности кипящей жидкости, а также
твёрдые образования на стенках посуды, ёмкости, в которой что-нибудь кипело,
кипятилось.
   Это желтовато-белый известковый налет,
образующийся на стенках и дне чайника. Накипь  появляется из-за содержащихся в
воде всевозможных солей, которые при нагревании  переходят в твердое состояние.
Оказывается, в воде содержатся в растворенном
состоянии различные соли, их состав и количество зависят от источника воды.
Именно наличие этих солей придаёт обычной воде в отличие от кипяченой и
дистиллированной приятный вкус. Однако такие растворенные в воде соли, как
бикарбонаты кальция и магния, при кипячении разрушаются, а образующиеся при
этом карбонаты кальция и магния оседают на стенках посуды в виде плотного слоя
накипи.
С накипью приходится бороться не только потому, что она,
скажем, забивает отверстие у носика чайника, но и  накипь,
попавшая в наш организм, может нанести вред почкам и мочеполовой
системе.

II. Опытно-экспериментальная часть.
2.1. Способы борьбы с накипью.
Я узнала, что существует множество способов очистки чайника
от накипи, начиная от старых «народных» способов очистки, и заканчивая модными
современными. Я  решила испробовать несколько способов и определить самый
эффективный.
Так же я  решила выяснить, действительно ли в чайнике
с накипью вода закипает дольше?
Опыт № 1 Определение времени закипания
воды в чайнике с накипью.
В чайник налила 2 литра воды, измерила с помощью
термометра температуру воды. Она составила  22 градуса.

Поставила
чайник на максимальный огонь, отсчет времени пошел.

Вода
закипела за 10 минут 38 секунд, ну что ж, запишем результаты в таблицу
(приложение).
Вывод: для закипания воды в чайнике с накипью понадобилось 10 минут 38
секунд

Опыт № 2 Определение массы чайника  с
накипью.
До начала очистки чайника от накипи, я решила его
взвесить, чтобы в процессе опытов определить наиболее эффективный способ
очистки. Чайник тщательно высушила и поставила на точные электронные весы.

Его
вес вместе с крышкой и накипью составил 1197
 граммов.

Опыт № 3 Удаление накипи  с помощью
картофельных очистков.
Вначале я  решила попробовать избавиться от накипи
старым народным способом, о котором мне рассказала бабушка – кипячением
картофельных очистков.

Я
налила в чайник 2 литра воды и поставила его на огонь.

Тщательно
вымыла картофельные очистки и высыпала их в кипящую воду.

Поставила
чайник на плиту, масса  кипела на слабом огне в течение 2-х часов. По всей
кухне стоял запах вареной картошки.

По
истечении 2-х часов мама помогла мне слить кипяток с картофельными очистками, и
я увидела, что вместе с этой массой отпали
твердые отложения, которые находились внутри чайника – это была накипь.

Но хотя часть накипи и отвалилась, всё равно её
оставалось ещё слишком много.

Чайник
высушила и взвесила. Масса чайника составила 1197 граммов.

Вывод: Как
оказалось, масса чайника  не изменилась. Результат не впечатлил.

Опыт № 4 Очистка накипи  механическим
путём.
Затем я
попробовали убрать накипь механическим путем. Взяла металлическую стамеску и начала счищать. В
процессе очистки царапались стенки и дно чайника, а твердые частицы накипи к
тому же отскакивали в лицо. Они были похожи по своему составу на яичную
скорлупу. Чистить чайник было тяжело, и а быстро устала.
После механической чистки чайник стал весить 1196
граммов, т.е. я очистила всего лишь 1
 грамм накипи.
Вывод: Механический способ очистки оказался эффективным, но
очень трудоемким, к тому же при механической очистке существует опасность
повредить защитный слой металла.
Опыт № 5. Удаление накипи с помощью
Колы.
Я решила
попробовать удалить накипь с помощью Колы. Говорят, что она даже может
растворить ногти, что с её помощью откручивают заржавевшие болты и даже
избавляются от накипи в двигателях грузовиков. По легенде достаточно залить в чайник газировку и пузырьки
популярных газированных напитков якобы за 10 минут должны растворить накипь. Для
целей нашего эксперимента была куплена 2-х литровая бутылка вкусной газировки.
Газировка была безжалостно вылита в чайник. Но прошло
10 минут, я не увидела никаких изменений. Кола кипятилась в течение 2-х часов,
при этом выходили пузырьки газов, и на кухне стоял приятный сладкий запах.

Вывод: Однако, вопреки моим ожиданиям, накипи в чайнике меньше не стало.
Вес чайника не изменился – всё те же 1196 граммов.
Родители были очень удивлены, а я подумала, что,
наверное, Пепси-Кола не так уж и вредна…
Я испробовала
уже три способа, а результата не добилась. Это меня очень расстроило, но я  решила
 не сдаваться и идти до конца.
Опыт № 6 Удаление накипи с помощью
уксусной кислоты.
Я  решила испробовать другое народное средство
избавления от накипи – с помощью уксусной кислоты.
Я вылила в чайник пол-литра уксусной кислоты,
разбавила двумя литрами воды и поставила на слабый огонь. Как только уксусная
кислота коснулась стенок чайника, моментально пошла химическая реакция –
раствор кислоты в чайнике начал «шипеть».

В процессе кипячения стоял резкий неприятный запах, и
резало глаза, даже мой кот Арчибальд, начал чихать и убежал из кухни. А через 1
час на носике чайника образовались «снежинки».
Через 2 часа практически вся накипь со стенок чайника
опала на дно.
Раствор кислоты аккуратно слила из чайника в
канализацию, чайник тщательно несколько раз промыла водой, и обычной губкой
вытерла остатки былой накипи. Стенки и дно чайника стали белоснежными!
Взвесив
чайник, я была удивлена, что он стал весить на 9
 граммов меньше - 1187 граммов!
Вывод: Таким образом, в
бабушкином чайнике было целых 10 граммов накипи.
Но
частое использование кислоты может повредить стенки чайника.
Мне  было очень интересно,
насколько же быстрее теперь будет закипать в чайнике вода?
Опыт № 7 Определение времени закипания
воды в чайнике без накипи.
Опять набрала в чайник 2 литра воды температурой 22
градуса, и поставили на максимальный огонь.

Вода
в чайнике  закипела через 9 минут 14 секунд!
Вывод: Таким
образом, 10 граммов накипи задерживали закипание воды на целых 1 минуту 24
секунды!
Опыт № 8 Удаление накипи в
электрическом чайнике рассолом квашеной капусты.
Воодушевленная успехом, я решила попробовать очистить
накипь в старом электрическом чайнике.
В электрическом чайнике
накипь в первую очередь образуется на спиральном нагревательном элементе –
ТЭНе, который при изготовлении покрывают специальным составом, препятствующем
образованию накипи. Однако за долгие годы службы это покрытие разрушается, и
накипь неумолимо окутывает
ТЭН,  в результате он перегревается и в конечном итоге перегорает.
Удалять накипь из
электрического чайника с помощью механических способов категорически нельзя –
это может привести к повреждению нагревательного элемента, и даже к поражению
электрическим током!
Также нежелательно
применять для чистки сильные кислоты, поэтому я решила воспользоваться  народным
средством – попытаться удалить накипь с помощью рассола квашеной капусты.
Оказывается сок, образующийся в процессе приготовления квашеной капусты, под
воздействием содержащихся в ней сахаров превращается в молочную кислоту,
которая и консервирует капусту. Молочная кислота широко используется в пищевой
промышленности в качестве консерванта и обозначается как пищевая добавка Е270.
Также молочная кислота в большом количестве содержится в простокваше.
Итак, залила в чайник 1
 литр рассола квашеной капусты
Чайник включила и довела
рассол до кипения, затем подождала, пока он остынет, и повторила процедуру еще
два раза. Когда рассол выливала, вместе с ним из чайника высыпалась и вся
накипь.

Вывод: Данный способ
оказался очень эффективным, качественным и безвредным. От  накипи не осталось и
следа.

2.2. Полезные свойства накипи.
В работе я  «боролась»  с накипью, образующейся в
результате кристаллизации всевозможных солей, растворенных в воде. Но неужели
от этих солей один только вред? Вовсе нет!
Наличие в воде растворенных минеральных солей
обуславливает её вкус, кроме того вода, содержащая большое количество солей,
считается минеральной. Минводы используют для так называемого питьевого лечения и для
ванн, купаний, душей, проводимых в бальнеологических лечебницах.
В Чешском городе Карловы Вары есть термальные источники минеральной
воды. Одним из символов региона являются «каменные розы». Своим появлением они
обязаны главному феномену Карловых Вар – уникальной термальной воде, которая
при остывании и выходе на поверхность образует осадок кальциевого арагонита,
оседающего буквально на всем: водопроводных трубах, курортных ваннах и
бассейнах. Сделанные из пергамента розы помещают под струю термальной воды, за
21 день, искусно изготовленный муляж бутона розы, пропитывается кальциевым
арагонитом (мягким минералом известкового происхождения), затвердевает и
становится бурым.
С такой «накипью» бороться совсем не хочется!

Заключение

Данная  тема интересна тем, что у многих людей  в
чайнике образуется накипь. Возникает вопрос, как удалить её не повреждая чайник.
Известные способы удаления - различные  химические средства «Антикипин», но это
не всегда полезно. Поэтому тема моей исследовательской работы  очень актуальна.
В ходе выполнения работы я узнала, что представляет собой накипь,   причины её образования.

 Опытно-экспериментальным путем нашла  пять способов удаления
накипи в чайнике и сделала выводы:

1.
Существует несколько способов
удаления накипи в чайнике, не прибегая к химическим общеизвестным средствам.
2.
Накипь, образовавшаяся в чайнике,
задерживает нагревание воды  до100 градусов.
3.
Самым эффективным, качественным и
безвредным оказался способ удаления накипи рассолом квашеной капусты.

Наши гипотезы:

Предположим, что накипь в чайнике можно
удалить, не прибегая к химическим средствам.

Допустим, что существует наиболее
эффективный, качественный и безвредный  способ удаления накипи в чайнике.
подтвердились.

Используемая литература

1.     С.И. Ожегов. Толковый словарь
русского языка. – Москва, 1990 г
2.
Э. Гроссе, X.
Вайсмантель.  Химия для любознательных. Основы химии и занимательные опыты.
3.
http://www.neptuns.ru/

4.
http://bibliotekar.ru

                Приложение 1

НА́КИПЬ - пена, грязь на поверхности кипящей жидкости, а также
твёрдые образования на стенках посуды, ёмкости, в которой что-нибудь кипело,
кипятилось.
                                           Толковый
словарь русского языка С.И.Ожегова

Рис. Накипь под микроскопом.

Приложение 2

Опыт № 1 Определение времени закипания
воды в чайнике с накипью.

Приложение 3

Опыт № 2 Определение массы чайника  с накипью.

Приложение 4

Опыт № 3 Удаление накипи  с помощью
картофельных очистков.

Приложение 5

Опыт № 4 Очистка накипи  механическим путём.

Приложение 6

Опыт № 5 Удаление накипи с помощью Колы.

Приложение 7

Опыт № 6 Удаление накипи с помощью
уксусной кислоты.

Приложение 8
Опыт № 7 Определение времени закипания воды в
чайнике без накипи.

Сравнительная таблица определения времени
закипания воды
 в чайнике

Чайник
  с накипью

10
  мин 38 сек

Чайник
  без накипи

9
  мин 14 сек

Приложение 9
Опыт № 8 Удаление накипи в электрическом
чайнике рассолом квашеной капусты

Приложение 10

Сравнительная таблица удаления накипи
различными способами

Способы удаления

Время

Масса чайника

Результат

Картофельные очистки

2 часа

1197 г

Накипь отстала от
  стенок, но её осталось еще много.

Механический способ

2 часа

1196 г

Эффективный, но
  трудоемкий

Напиток «Кола»

2 часа

1196 г

Накипи меньше не стало

Уксусная кислота

2 часа

1187 г

Накипь удалена

Рассол квашеной капусты

10 мин

От накипи не осталось и
  следа

Вывод:  Наиболее эффективным, качественным  и безвредным способом удаления
накипи  является способ удаления накипи  рассолом квашеной капусты.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Новая жизнь старого чайника.doc

alt: Оглавление. Введение

alt: Введение. Пузатый чайник знаменит

alt: Используемая литература 1.

alt: Приложение 1

intro: Презентация к исследовательской работе "Новая жизнь старого чайника"

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Исследовательская работа "Новая жизнь старого чайника" (1 класс)


extracted_text:
Рабочие
листы и оформление (растяжка, речевые облачка) классного часа для 1-2 классов,
3-4 классов, 5-7 классов, 8-9
классов и 10-11 классов для классного
часа разговоры о важном 5 февраля 2024 год. Тема занятия “День российской науки”
Рабочий лист для 1-2 класса (скачать в хорошем качестве)

Рабочий лист
для 1-2 класса №2 (скачать в хорошем качестве)

Рабочий лист
для 1-2 класса №3 (скачать в хорошем качестве)

Рабочий лист
для 3-4 класса №1 (скачать в хорошем качестве)

Рабочий лист
для 3-4 класса №2 (скачать в хорошем качестве)

Рабочий лист
для 3-4 класса №4 (скачать в хорошем качестве)

Рабочий лист
для 5-7 класса (скачать в хорошем качестве)

Рабочий лист
для 5-7 класса (скачать в хорошем качестве)

Рабочий лист №1
(скачать в хорошем качестве)

Оформление для классного
часа (скачать в хорошем качестве)

Оформление для классного
часа (скачать в хорошем качестве)

file_name: Рабочие листы разговоры о важном 5 февраля 2024 (2).pdf

alt: Рабочие листы и оформление (растяжка, речевые облачка) классного часа для 1-2 классов, 3-4 классов, 5-7 классов, 8-9 классов и 10-11 классов для классного часа разговоры…

alt: Рабочий лист для 1-2 класса №3 ( скачать в хорошем качестве )

alt: Рабочий лист для 3-4 класса №1 ( скачать в хорошем качестве )

alt: Рабочий лист для 3-4 класса №2 ( скачать в хорошем качестве )

alt: Рабочий лист для 3-4 класса №4 ( скачать в хорошем качестве )

alt: Рабочий лист для 5-7 класса ( скачать в хорошем качестве )

alt: Рабочий лист №1 ( скачать в хорошем качестве )

alt: Оформление для классного часа ( скачать в хорошем качестве )

tags: классный час

tags: рабочие листы

tags: разговоры о важном 5 февраля 2024

title: Скачать бесплатно рабочие листы разговоры о важном 5 февраля 2024


extracted_text:
Вставь пропущенные буквы и
  запиши проверочные слова.

Вставь пропущенные буквы и
  запиши проверочные слова.

Вставь пропущенные буквы и
  запиши проверочные слова.

Вставь пропущенные буквы и
  запиши проверочные слова.

Вставь пропущенные буквы и
  запиши проверочные слова.

К_тёнок —

К_тёнок —

К_тёнок —

К_тёнок —

К_тёнок —

Б_гун —

Б_гун —

Б_гун —

Б_гун —

Б_гун —

С_мья —

С_мья —

С_мья —

С_мья —

С_мья —

З_лотой —

З_лотой —

З_лотой —

З_лотой —

З_лотой —

Сп_ртсмен —

Сп_ртсмен —

Сп_ртсмен —

Сп_ртсмен —

Сп_ртсмен —

Сл_ва —

Сл_ва —

Сл_ва —

Сл_ва —

Сл_ва —

Поб_дить —

Поб_дить —

Поб_дить —

Поб_дить —

Поб_дить —

Т_грёнок —

Т_грёнок —

Т_грёнок —

Т_грёнок —

Т_грёнок —

_грушка —

_грушка —

_грушка —

_грушка —

_грушка —

_рши —

_рши —

_рши —

_рши —

_рши —

file_name: Карточка Безударная гласная в корне слова.docx

intro: Карточка по русскому языку "Безударная гласная в корне слова" поможет обучающимся не только усвоить данную тему, но также поможет и в закреплении данной темы. Помимо этого, карточка способна помочь учителю в проверке знаний обучающихся.

tags: безударная гласная

tags: проверочная безударная гласная

tags: самостоятельная безударная гласная

tags: карточка безударная гласная в корне слова

tags: самостоятельная работа по русскому языку безударная гласная в корне слова

tags: карточка по русскому языку

tags: проверочная работа по русскому языку безударная гласная в корне слова

tags: проверочная безударная гласная в корне слова

tags: карточка по русскому языку безударная гласная в корне слова

tags: безударная гласная в корне слова

tags: проверочная работа безударная гласная

tags: самостоятельная работа безударная гласная в корне слова

tags: карточка безударная гласная


extracted_text:
Приложение 3

Искомую
     величину обозначить за x.
По
     условию составить таблицу.
Указать
     вид зависимости, поставив стрелочки.
Записать
     пропорцию, следуя по стрелочкам.
Решить
     пропорцию.
Записать
     ответ.

Решить
задачи, пошагово выполняя алгоритм:

1.      Из
14 кг подсолнечника получили 2,1 кг масла. Сколько масла получится из 70 кг
подсолнечника?
2.      5
бульдозеров расчистили площадку за 210 минут. За какое время 7 бульдозеров
расчистили бы эту
площадку?
3.      Некоторое
расстояние ласточка пролетела за 0,5ч со скоростью 50 км/ч. За сколько минут
пролетит то же расстояние стриж, если будет лететь со скоростью 100 км/ч?

4.

file_name: 14.  Дидактический материал_3. Вариант 2.docx

title: 14.  Дидактический материал_3. Вариант 2


extracted_text:
Картотека игр направленных на развитие
социально-коммуникативное развитие детей

Игры на развитие эмоциональной сферы дошкольника

1. Игра «Пиктограммы»
Детям
    предлагается набор карточек, на которых изображены различные эмоции.
На
    столе лежат пиктограммы различных эмоций. Каждый ребенок берет себе
    карточку, не показывая ее остальным. После этого дети по очереди пытаются
    показать эмоции, нарисованные на карточках. Зрители, они должны угадать,
    какую эмоцию им показывают и объяснить, как они определили, что это за
    эмоция. Воспитатель следит за тем, чтобы в игре участвовали все дети.
Эта
    игра поможет определить, насколько дети умеют правильно выражать свои
    эмоции и «видеть» эмоции других людей.

2. Игра «Я
    радуюсь, когда…»
Педагог:
    «Сейчас я назову по имени одного из вас, брошу ему мячик и попрошу,
    например, так: «Света, скажи нам, пожалуйста, когда ты радуешься?». Ребенок
    ловит мячик и говорит: «Я радуюсь, когда….», затем бросает мячик следующему
    ребенку и, назвав его по имени, в свою очередь спросит: «(имя ребенка,
    скажи нам, пожалуйста, когда ты радуешься?».
Эту
    игру можно разнообразить, предложив детям рассказать, когда они огорчаются,
    удивляются, боятся. Такие игры могут рассказать вам о внутреннем мире
    ребенка, о его взаимоотношениях как с родителями, так и со сверстниками.

3. Игра «Способы повышения
    настроения».
Предлагается
    обсудить с ребенком, как можно повысить себе самому настроение, постараться
    придумать как можно больше таких способов (улыбнуться себе в зеркало, попробовать
    рассмеяться, вспомнить о чем-нибудь хорошем, сделать доброе дело другому,
    нарисовать себе картинку).

4.
    Игра «Лото настроений»
Для
    проведения этой игры необходимы наборы картинок, на которых изображены
    животные с различной мимикой (например, один набор: рыбка веселая, рыбка
    грустная, рыбка сердитая и т. д.: следующий набор: белка веселая, белка
    грустная, белка сердитая и т. д.). Количество наборов соответствует числу
    детей.
Ведущий
    показывает детям схематическое изображение той или иной эмоции. Задача
    детей – отыскать в своем наборе животное с такой же эмоцией.

5.
    Игра «Испорченный
    телефон»
Все
    участники игры,
    кроме двоих, «спят».
    Ведущий молча показывает первому участнику какую-либо эмоцию при помощи
    мимики или пантомимики. Первый участник, «разбудив» второго игрока, передает увиденную
    эмоцию, как он её понял, тоже без слов. Далее второй участник «будит» третьего
    и передает ему свою версию увиденного. И так до последнего участника игры.
После
    этого ведущий опрашивает всех участников игры, начиная с последнего и кончая первым, о том,
    какую эмоцию, по их мнению, им показывали. Так можно найти звено, где
    произошло искажение, или убедится, что «телефон» был полностью исправен.

Игры на развитие коммуникативных
    способностей

1.
    Игра «Слепец и поводырь»
Цель:
    развить умение
    доверять, помогать и поддерживать товарищей по общению.
Дети
    разбиваются на пары:
    «слепец» и «поводырь». Один закрывает глаза, а другой водит его по группе,
    даёт возможность коснуться различных предметов, помогает избежать различных
    столкновений с другими парами, даёт соответствующие пояснения относительно
    их передвижения. Команды следует отдавать стоя за спиной, на некотором
    отдалении. Затем участники меняются ролями. Каждый ребенок, таким образом,
    проходит определённую «школу доверия».
По
    окончанию игры
    воспитатель просит ребят ответить, кто чувствовал себя надёжно и уверенно,
    у кого было желание полностью довериться своему товарищу. Почему?

7. Игра «Ветер дует на…»
Ведущий
    начинает игру словами «Ветер дует на…». Чтобы участники игры побольше
    узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у
    кого светлые волосы» - после этих слов все светловолосые собираются рядом в
    одном месте. «Ветер дует на того, у кого есть…сестра», «кто любит сладкое»
    и так далее.

8. Игра «Ау!»
Цель:
    развитие интереса
    к сверстникам, слухового восприятия.
Количество играющих:
    5-6 человек.
Один
    ребенок стоит спиной ко всем остальным, он потерялся в лесу. Кто-то из
    детей кричит ему:
    «Ау!»
    — и «потерявшийся»
    должен угадать, кто его звал.
Комментарий:
    игра косвенно стимулирует интерес детей друг к другу через игровое правило.
    Эту игру хорошо использовать в процессе знакомства детей друг с другом.
    Ребенку, стоящему спиной ко всем остальным, легче преодолеть барьер в
    общении, побороть тревогу при знакомстве.

Игры на сплочённость,
    сотрудничество

1. Игра «Клубочек»
Материалы:
    клубок прочных ниток.
Ход
    игры.
Воспитатель
    и дети стоят в кругу. Воспитатель запевает песенку, обматывает большой
    палец правой руки. Затем передает клубок следующему ребенку, называя его в
    песенке по имени и т. д.
Когда
    песенка заканчивается — все дети и воспитатель соединены ниточкой. Клубок
    должен вернуться к воспитателю, проделав полный круг.
Затем
    одновременно все аккуратно снимают ниточку с пальцев и кладут ее на стол.
Внимание
    детей обращается на то, что ниточка не порвалась и ребята в группе всегда
    будут так же крепко дружить. В заключение можно попросить детей вспомнить
    пословицы и поговорки о дружбе.

1.
Игра «Клубочек»

2.
    Игра «Паровозик»
Ход
    игры. Дети
    строятся друг за другом, держась за плечи. «Паровозик» везёт «вагончик», преодолевая различные препятствия: едет
    по мостику, через кочки.
.

3 Игра «Здравствуй друг»
Ход игры.
Воспитатель предлагает детям
    найти себе пару и построить внутренний и внешний круг, каждая пара держится
    за руки. Со словами: «Здравствуй друг, как я рад хорошо, что ты пришел» дети
    стоят на месте и здороваются со своею парою. По окончанию четверостишия
    внутренний круг стоит на месте, а внешний по часовой стрелке делает шаг в
    сторону и меняет себе партнера. Так ребёнок должен поздороваться со всеми
    ребятами, которые стоят во внутреннем круге.

4 Игра «Добрые волшебники»
Дети сидят в кругу. Взрослый
    рассказывает очередную сказку: "В одной стране жил злодей-грубиян. Он
    мог заколдовать любого ребенка, обозвав его нехорошими словами.
    Заколдованные дети не могли веселиться и быть добрыми. Расколдовать таких
    несчастных детей могли только добрые волшебники, назвав их ласковыми
    именами. Давайте посмотрим, есть ли у нас такие заколдованные дети». Как
    правило, многие дошкольники охотно берут на себя роль «заколдованных». «А
    кто сможет стать добрым волшебником и расколдовать их, придумав добрые,
    ласковые имена?» Обычно дети с удовольствием вызываются быть добрыми
    волшебниками. Представляя себя добрыми волшебниками, они по очереди
    подходят к «заколдованному» другу и пытаются расколдовать, называя его
    ласковыми именами.
.

5
    Игра «Аплодисменты по кругу»
Ход
    игры.
Воспитатель.
    Ребята, кто из вас может представить, что чувствует артист после концерта
    или спектакля — стоя перед своей публикой и слушая гром аплодисментов?
    Возможно, он чувствует эти аплодисменты не только ушами. Быть может, он
    воспринимает овации всем своим телом и душой. У нас хорошая группа, и
    каждый из вас заслужил аплодисменты. Я хочу с вами поиграть в игру, в ходе
    которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все
    сильнее и сильнее. Становитесь в общий круг, я начинаю.
Воспитатель
    подходит к кому-нибудь из детей. Смотрит ему в глаза и дарит свои
    аплодисменты, изо всех сил хлопая в ладоши. Затем вместе с этим ребенком
    воспитатель выбирает следующего, который также получает свою порцию
    аплодисментов, затем тройка выбирает следующего претендента на овации.
    Каждый раз тот, кому аплодировали, выбирает следующего, игра продолжается
    до тех пор, пока последний участник игры не получил аплодисменты
    всей группы.

    .

Игры на обучение эффективным
    способам общения

1.    Игра:
    «Знакомство»
Цель:
    Обучение вежливому приветствию.
Вступление:
    Как мы говорим: «Здравствуйте?» (Правильно сказать «здравствуйте» - это значит
    увидеть другого человека).
Ход
    игры: разыгрывается следующая ситуация в группу пришёл новенький ребёнок.
    Как вы его встретите, какие слова скажете?

    2.
    Игра: «Разговор по телефону»
Цель:
    формирование культуры ведения диалога.
Ход
    игры: разыграть разговор с подругой (другом) по телефону, предварительно
    пригласив к трубке.

Игры направленные на снятие конфликтности

1.
    Игра сладкая проблема

Ход игры: В этой игре каждому
    ребёнку понадобится по одному печенью, а каждой паре детей по одной
    салфетке.
Воспитатель: дети, садитесь в круг.
    Игра, в которую нам предстоит поиграть, связана со сладостями. Чтобы
    получить печенье, вам сначала надо выбрать партнёра и решить с ним одну
    проблему. Сядьте друг против друга и посмотрите друг другу в глаза. Между
    вами на салфетке будет лежать печенье, пожалуйста, пока не трогайте его. В
    этой игре есть одна проблема. Печенье может получить только тот, чей
    партнёр добровольно откажется от печенья и отдаст его вам. Это правило.
    Которое нельзя нарушать. Сейчас вы можете начать говорить, но без согласия
    партнёра печенье брать не имеете права. Если согласие получено, печенье
    можно взять.
Затем воспитатель ждёт, когда все
    пары примут решение и наблюдают, как они действуют. Одни могут сразу съесть
    печенье. Получив его от партнёра, а другие печенье разламывают и одну
    половину отдают своему партнёру. Некоторые долго не могут решить проблему,
    кому же всё-таки достанется печенье.

Воспитатель: а теперь я дам каждой
    паре ещё по одному печенью. Обсудите, как вы поступите с печеньем на этот
    раз.
Он наблюдает, что и в этом случае
    дети действуют по-разному. Те дети, которые разделили первое печенье
    пополам, обычно повторяют эту «стратегию справедливости». Большинство детей,
    отдавшие печенье партнёру в первой части игры, и не получившие ни кусочка,
    ожидают теперь, что партнёр отдаст печенье им. Есть дети, которые готовы
    отдать партнёру и второе печенье.
Вопросы для
    обсуждения:
Дети, кто отдал печенье своему
    товарищу? Скажите, как вы себя при этом чувствовали?
Кто хотел, чтобы печенье осталось у
    него? что вы при этом чувствовали?
Чего вы ожидаете, когда вежливо
    обращаетесь с кем- нибудь?
В этой игре с каждым обошлись по
    справедливости.
Кому меньше всего понадобилось времени,
    чтобы договориться?
Как вы при этом себя чувствовали?
Как иначе можно прийти к единому
    мнению со своим партнёром?
Какие доводы вы приводили, чтобы
    партнёр согласился

2. Игра
    коврик мира
Необходим кусок тонкого пледа или
    ткани размером 90*150 см или мягкий коврик такого же размера, фломастеры,
    клей, блёстки, бисер, цветные пуговицы, всё, что может понадобиться для
    оформления декорации.
Ребята, расскажите мне, о чём вы
    спорите иногда друг с другом? С кем из ребят вы спорите чаще других? Как вы
    чувствуете себя после такого спора? Как вы думаете, что может произойти,
    если в споре сталкиваются различные мнения? Сегодня я принесла нам всем
    кусок ткани, который станет нашим «ковриком мира» Как только возникнет
    спор, «противники» могут сесть на него и поговорить друг с другом так,
    чтобы найти мирный путь решения своей проблемы. Давайте посмотрим, что из
    этого получится. (Воспитатель кладёт в центре комнаты ткань, а на неё
    красивую книжку с картинками и занятную игрушку.) представьте себе, что
    Катя и Света хотят взять эту игрушку и поиграть, но она - одна, а их -
    двое. Они обе сядут на «коврик мира», а я присяду рядом, чтобы помочь им,
    когда они захотят обсудить и разрешить эту проблему. Никто из них пока не
    имеет права взять эту игрушку просто так. (Дети занимают место на ковре).

Может, у кого-то из ребят есть
    предложение, как можно было бы разрешить эту ситуацию?
После нескольких минут дискуссии
    воспитатель предлагает детям украсить кусок ткани: «сейчас мы можем
    превратить этот кусок ткани в «коврик мира» нашей группы. Я напишу на нём
    имена всех детей, а вы должны помочь мне его украсить».
Вопросы для обсуждения:

1.
    Почему так важен для нас
    «коврик мира»?
2.
    Что происходит, когда в споре
    побеждает более сильный?
3.
    Почему недопустимо применение
    в споре насилия?
4.
    Что вы понимаете под
    справедливостью?

2 Игра КОВРИК МИРА
Цель: научить детей стратегии
    переговоров и дискуссий в разрешении конфликтов в группе. Само наличие
    «коврика мира» в группе побуждает детей отказаться от драк, споров и слёз,
    заменив их обсуждением проблемы друг с другом.
Ход игры: для игры необходим кусок
    тонкого пледа или ткани размером 90*150 см или мягкий коврик такого же
    размера, фломастеры, клей, блёстки, бисер, цветные пуговицы, всё, что может
    понадобиться для оформления декорации.
Воспитатель: ребята, расскажите
    мне, о чём вы спорите иногда друг с другом? С кем из ребят вы спорите чаще
    других? Как вы чувствуете себя после такого спора? Как вы думаете, что
    может произойти, если в споре сталкиваются различные мнения? Сегодня я
    принесла нам всем кусок ткани, который станет нашим «ковриком мира» Как
    только возникнет спор, «противники» могут сесть на него и поговорить друг с
    другом так, чтобы найти мирный путь решения своей проблемы. Давайте
    посмотрим, что из этого получится. (Воспитатель кладёт в центре комнаты
    ткань, а на неё красивую книжку с картинками и занятную игрушку.)
    представьте себе, что Катя и Света хотят взять эту игрушку и поиграть, но
    она - одна, а их - двое. Они обе сядут на «коврик мира», а я присяду рядом,
    чтобы помочь им, когда они захотят обсудить и разрешить эту проблему. Никто
    из них пока не имеет права взять эту игрушку просто так. (Дети занимают
    место на ковре). Может, у кого-то из ребят есть предложение, как можно было
    бы разрешить эту ситуацию?
После нескольких минут дискуссии воспитатель
    предлагает детям украсить кусок ткани: «сейчас мы можем превратить этот
    кусок ткани в «коврик мира»нашей группы. Я напишу на нём имена всех детей,
    а вы должны помочь мне его украсить».
Этот проиесс имеет очень большое
    значение, т. к. благодаря ему дети символическим образом делают
    «коврик мира» частью своей жизни. Всякий раз, когда разгорится спор, они
    могут использовать его для разрешения возникшей проблемы, обсудить дети
    привыкнут к этому ритуалу, они начнут применять коврик мира без помощи воспитателя,
    и это очень важно, т. к. самостоятельное решение проблем и есть главная
    цель этой стратегии. «Коврик мира» придаст детям внутреннюю уверенность и
    покой, а также поможет им сконцентрировать свои силы на поиске
    взаимовыгодного решения проблем. Это прекрасный символ отказа от вербальной
    или физической агрессии.
Вопросы для обсуждения:
1. почему так важен для нас «коврик мира»?
2. что происходит, когда в споре побеждает более сильный?
3. почему недопустимо применение в споре насилия?
4. что вы понимаете под справедливостью?
.3 Игра «ВОРОБЬИНЫЕ ДРАКИ» (снятие физической агрессии)
Дети выбирают себе пару и «превращаются» в драчливых
    «воробьев»(приседают, обхватив коле

file_name: Новая КАРТОТЕКА.doc

alt: 1. Игра «Клубочек»


extracted_text:
11.7
Общественное положение, роль

1.   to hold the
centre stage / to take the centre stage — быть самым значительным и важным /
занимать центральное место

She has held the centre stage as            Она уже десяток лет является

a singer for a decade.                                ведущей
певицей.

2.    to call in one’s chips — использовать
свое общественное положение и связи для получения преимуществ перед кем-л.

Не tried to call in his chips, but failed, the situation had changed.

Он попытался
использовать свои связи, но у него ничего не получилось, потому что ситуация
уже изменилась.

3.
to hold
court — быть в центре внимания / вызывать интерес / со-бирать вокруг себя толпу
поклонников / встречаться с людьми

She used to hold court in the                  Она часто проводила
встречи

college canteen with a host of                в
университетской столовой со

admirers who hung
on her every           своими
поклонниками, кото-

utterance.                                                       рые
ловили каждое ее слово.

4. to be laughed out of court — быть осмеянным, отвергнутым

He was laughed
out of court with         Его
методика обучения была

his teaching
methods.                               осмеяна
и отвергнута.

5.
to be the ghost at the feast / the spectre at the feast —
испортить радость и настроение людей, напомнив им о чем-л. неприят-ном / быть
предметом или лицом, отравляющим радость

The sense of liberation and the euphoria that gripped
the town was amazing. The only ghost at the feast were the Russian military.

Чувство свободы
и эйфории, охватившее город, было уди-вительным. Единственным фактором,
омрачавшим празд-ник, были русские войска.

6.   the glass ceiling — невидимые барьеры
/ дискриминация по полу и расовой принадлежности

The programme
offers minority            Программа
дает возможность

ethnic staff an
opportunity to                 персоналу, относящемуся к

break through the
glass ceilings            этническим
меньшинствам,

which so often
limit progress up           продвинуться
по служебной

the corporate ladder.                                  лестнице,
чего в обычных

условиях добиться зачастую

невозможно иза дискрими-

нации.

file_name: Общественное положение, роль.docx

alt: Общественное положение, роль 1

alt: He was laughed out of court with

alt: The programme offers minority

title: АНГЛИЙСКИЙ слова роль


extracted_text:
Мой регион в истории современной России
О
проекте:
В
Приморском крае много достопримечательностей, которые по праву считаются
жемчужиной России. Этот проект создан с целью демонстрации учащимися МБОУ «СОШ
№1»Полюс» уникальности и неповторимости нашего края с использованием
возможностей ИКТ и социальных сервисов.
Цели:
развитие
творческого потенциала школьников, активно использующих
информационно-коммуникационные технологии в своей деятельности;
повышение
мотивации учащихся в освоении новых информационных ресурсов.
Задачи:
        способствовать
повышению информационно-технологической культуры и формированию
ИКТ-компетентности учащихся;
       развивать
интерес к истокам русской истории, культуре, народному творчеству;
       воспитывать  чувство
патриотизма.

Конкурсная
программа
1.     Фотоконкурс.  ”Милый сердцу уголок”. (Разместите
в фотоальбоме, созданном в сервисе mixbook ваши
конкурсные фотографии)
http://www.mixbook.com/photo-books/all/natural-textures-9567943?vk=2XNgn5GjAC
 В номинации рассматриваются фотографии городов и
поселений Приморского края, запечатлевшие историко-культурные объекты, а
также кадры, запечатлевшие красоту природы
Приморья во всем её многообразии и взаимодействии (пейзажи, флора, фауна
заповедников).
1.2. Требования, предъявляемые к конкурсным работам.
1.2.1. В номинациях принимаются только авторские фотографии.
1.2.2. Количество фоторабот от одного участника не может превышать трёх
снимков.
1.2.3. На Фотоконкурс не принимаются работы, содержащие элементы насилия,
расовой, национальной или религиозной нетерпимости, а также фотографии
обнаженной натуры.
1.3. Права
на использование фоторабот, поступивших на фотоконкурс.
1.3.1. В соответствии с положениями части 4 Гражданского кодекса
Российской Федерации от 18.12.2006 № 230-ФЗ авторские права на фотоработы
принадлежат авторам этих работ.
1.3.2. Участие в
фотоконкурсе  означает согласие автора на дальнейшее использование его работ (в
информационных, учебных или культурных целях) без выплаты вознаграждения, но с
обязательным указанием имени автора  и  источника заимствования.
1.4. Критерии оценки фоторабот:
              1.4.1. Содержание, отражающее тему
фотоконкурса (3 балла).
1.4.2. Сюжетность (3 балла).
              1.4.3. Качество исполнения (3 балла).
              1.4.4. Оригинальность (3 балла).
2. “Мое Приморье!”. Создание видеороликов (жанры:
репортаж, интервью, реклама, зарисовка и др.).
2.1. Требования к видеороликам:
2.1.1. Видеоролик   -
набор видеофрагментов, фотографий, возможно, с наложением звуковых дорожек,
использованием различных эффектов, переходов и т.д.
                   2.1.2. Продолжительность
видеоролика 3-5 минут.
2.1.3. На первом
кадре автор указывает:
●
ФИО автора (авторов) без сокращений.
●
Название конкурсной работы.
2.1.4. Последние
кадры должны содержать список использованных источников:
●
Названия книг, интернет-сайтов, на которых взята
текстовая информация, фотографии.
●
Названия музыкальных композиций, по возможности
имена исполнителей, композиторов и т.д.
●
В случае, если источники не использовались,
обязательно напишите "Источниками информации не пользовались".
2.2. Критерии оценки видеоролика:
         2.1.1. Оценка внешнего оформления:
●
наличие титров  (1 балл);
●
соответствие заявленному жанру (2 балла);
●
подбор музыки (2 балла);
●
оригинальность сценария (3 балла).
2.3. Информационное
наполнение:
●
полнота раскрытия темы (3 балла);
●
познавательность (3 балла).
2.4. Видеомонтаж:
●
синхронизация музыки и изображения (2 балла);
●
качество изображения (2 балла);
●
видеопереходы ( 2 балла).
3. “Мой край на
ленте времени.”: исторические, культурные, политические и др. события,
демонстрирующие развитие Приморья и его возрастающую роль на Дальнем Востоке
России. События заносятся  (фотографии, видео,
текст) на ленту времени  в сервисе dipity.сom.
3.1. Требования к вкладываемым событиям.
3.1.1. Найти
(собрать) материалы, представляющие события Приморья: краткое описание, дату,
фотографию и/или видеоролик.
3.1.2. Внести/расположить
события на “ленте времени” на площадке сервиса dipity.сom, созданной и предоставленной участникам
организаторами конкурса.
3.1.3. События на
“ленте времени” должны отражать историю Приморья. В каждом конкретном году
возможно внесение только одного (самого важного) события (1938 - 2015 гг.).
3.1.4. Каждый участник может
создать любое количество событийных карточек. Автор каждой карточки
определяется по подписи в конце (ФИО).
3.2. Критерии
оценки ленты:
3.2.1. Наличие карточек-событий с датой и кратким описанием (1 балла).
3.2.2. Наличие на карточке-событии фотоизображения (1 балл).
3.2.3. Наличие на карточке-событии видеоролика (2 балла).
3.2.4. Ссылки на источники (2 балла).
4.8. За невыполнение обязательных требований положения к конкурсным
заданиям жюри оставляет за собой право снимать баллы (до 5 баллов).
III.
Заключительный этап.
5. Награждение.
5.1. Награждение победителей и лауреатов Конкурса будет проводиться на торжественной
линейке МБОУ «СОШ №1 «Полюс»
5.2. Победители и лауреаты Конкурса будут награждены грамотами и
дипломами.
Приложения:
Наш флешмоб:
http://www.youtube.com/watch?v=39OoXKU45A8&feature=youtu.be
«Мое
Приморье!»
11
класс
http://www.youtube.com/watch?v=4KxA8plzk8E
4
класс
http://www.youtube.com/watch?v=hBdCdV64pV4&feature=youtu.be
Вакула
Яна
http://www.youtube.com/watch?v=DzXAYwd6fVM&feature=youtu.be
Видеофильм
Афанасьевой Александры
http://youtu.be/CV4YeaSBy_I
Видеофильм
Анастасии Лончаковой
http://www.youtube.com/watch?v=h6bamr9tyh0
3 «А»
http://www.youtube.com/watch?v=w5_tO-_jS5k&feature=youtu.be
10
класс
http://www.youtube.com/watch?v=9CdkhCh3Ie8
Кондратова
А
https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=ajTiLh86yHE
Колесников
Леонид
http://www.youtube.com/watch?v=GcTVr3z4ZOs&feature=youtu.be

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Мой регион в истории современной России.docx

alt: Мой регион в истории современной

alt: В соответствии с положениями части 4

title: Проект "Мой регион  в истории современной  России"


extracted_text:
І нұсқа
Қалыптастырушы бағалау
Оқушының
аты-жөні__________________________________ Сынып_____________ Күні
_________

9.1В Кинематика

гравитация
  өрісіндегі дененің еркін құлауын қоса
  қарастырып, тең үдемелі түзу сызықты
  қозғалыстың координата мен орын ауыстыру теңдеуін
  қолданып есептерді шығару

еркін
  құлау үдеуін анықтау бойынша тәжірибені
  сипаттау

1.      Тас
биік құздан  8 с-те құлап түсті. құздың
биіктігі неге тең?  ()

2. Тас қандай да 85 м
биіктіктен еркін құлайды.
а) Қанша
уақыттан кейін дене Жерге құлайды?
ә) Қандай жылдамдықпен
Жермен соғысады?

3. Саған
мына құралдар берілді: сағат, тас, қағаз,
қалам бар.  Ғимараттың биіктігін  қалай анықтар
едің?

ІІ нұсқа
Қалыптастырушы бағалау
Оқушының аты-жөні__________________________________
Сынып_____________ Күні _________

9.1В Кинематика

гравитация
  өрісіндегі дененің еркін құлауын қоса
  қарастырып, тең үдемелі түзу сызықты
  қозғалыстың координата мен орын ауыстыру теңдеуін
  қолданып есептерді шығару

еркін
  құлау үдеуін анықтау бойынша тәжірибені
  сипаттау

1. Тас қандай да бір биіктіктен 8 м/с
жылдамдықпен жіберілді.
а) Қанша
уақыттан кейін дене Жерге құлайды?
ә) Қандай жылдамдықпен
Жермен соғысады?
б) Тас жіберілген биіктік қандай?

2.Тыныштық
күйден еркін құлаған доптың жолына М1
және М2 белгілері қойылған. Доп тыныштық
күйден М1 белгісінен өткен тұста t1 уақыт
жұмсалды, ал М2  белгісі жанынан өткенде  t2
уақыт жұмсалды.  Һ қашықтықтағы
үдеудің өрнегін қорытып жазыңыз.

file_name: 9 сын  Еркін түсу үдеуі   Қалыптастырушы бағалау.docx


extracted_text:
Меня подключили к сети. Как в нее входить?

Найдите на Рабочем столе
значок Сетевое окружение и два раза щелкните на нем кнопкой
мыши. Если вы используете в Проводнике табличный вид
отобра-жения информации, то перед вами появится окно, похожее на показанное на
рис. 5.2.

В   окне
Сетевое
окружение отображаются ярлыки общих компьютеров, прин-теров и
других сетевых ресурсов, которые вы уже посещали. Такой ярлык соз-дается
автоматически.

Рис. 5.2. Сетевое
окружение

Чтобы
просмотреть список всех компьютеров, подключенных к вашей сети, щелкните
кнопкой мыши на значке Вся сеть, а в следующем окне — на
значке Microsoft Windows Network. Двойной щелчок кнопкой
мыши на значке с именем компьютера даст возможность
просмотреть список его доступных сетевых ре-сурсов (это могут быть как папки,
так и принтеры). Если появилось сообщение

о  том,
что в доступе отказано, не удивляйтесь, это вполне нормальная ситуа-ция —
просто владелец данного компьютера не желает делиться чем-либо с осталь-ными
членами локальной сети.

file_name: Меня подключили к сети.docx

alt: Рис. 5.2. Сетевое окружение

title: Материал по информатике теория решения


extracted_text:
Здравствуйте, приветствую Вас на своем персональном сайте.
Здесь Вы узнаете всю информацию о моей работе, о моих учащихся, а также найдете
массу интересных авторских разработок уроков, мероприятий, интерактивных
суммативных оцениваний. Спасибо за просмотр.
https://shabalkina.kz/page62.html

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Ссылка на мой личный сайт!.docx

title: Ссылка на мой личный сайт! Рыбинок Е.В.


extracted_text:
Урок английского языка в 6 классе по теме
« Путешествие по Великобритании» по УМК  И.Н.Верещагиной,
О.В.Афанасьевой «Английский язык для 6
класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением
английского языка» , издательство « Просвещени», 2013
Обобщающий урок по ФГОС   с применением
технологии синвейн и ИКТ технологии
Цель: развитие
коммуникативной компетенции учащихся . Задачи : образовательные
1) Активизировать лексические единицы по пройденному материалу , 2)
совершенствовать навыки  диалогических умений, 3) совершенствовать навыки
чтения, 4) развивать аудитивные навыки учащихся; воспитательные
1) развивать интерес к изучению англ.языка, 2) развивать бережное отношение
к окружающему миру и воспитывать уважению друг к другу; развивающие 1)
развивать умения логического изложения мысли, 2) развивать у учащихся навыки
общения, 3) развивать творческие способности учащихся, воображение, внимание. Оснащение:
Презентация, видеоролик, магнитофон, раздаточный материал.
Ход
урока:

1.Приветствие. Орг.момент
T :Hello
children! I
am glad to see you today. How are
you?
2. Введение в тему урока( целеполагание):
Давайте попытаемся расположить буквы в правильном
порядке( на доске зашифровано слово -Great
Britain)
Итак, тема урока-Великобритания.  ( слайд 1)
 Зачем изучать Великобританию? ( Цель- суметь провести
экскурсию по этой стране, вернувшись из поездки)
3.Фонетическая разминка.( Let’s do the warming up.)( слайд2)
Wayne went to Wales to watch walruses.
W> слово > фраза медленно> фраза
быстрее> фраза быстро( хлопая в ладоши)> индивидуально
4. Активизация лексико-страноведческих
знаний.
а) Какое официальное
название имеет Великобритания? Устно отвечают. Далее слайд с правильным
вариантом. (слайд3)
б)Сколько стран
в составе Великобритании?   Покажите на карте и назовите столицы этих стран. Работа
у доски.( слайд 4)
 в) Давайте посмотрим
подробнее на Англию. Назовите, из чего состоит эта страна?( 5
регионов) (слайд5)
Каждый регион имеет свои особенности.
Назовите  несколько ассоциаций
с каждым регионом( чем известен)?
А теперь проверим, как хорошо вы знаете
регионы. Задание-подобрать название к абзацу. (С94у25)( см.приложение)
г)символы Англии на слайде.
Какие символы изображены  ?   Какие слова вы бы еще
назвали? What other symbols do you know about  GB?
Try to remember at least 10 special English words. Work in pairs.(
слайд6)
 В помощь лист со словами . Выделить
10 . Работа в парах.

Проверка- ученик в роли учителя. Who
wants to play a role of a teacher?
д) видео файл «Экскурсия по Лондону»( 5 минут). Давайте
посмотрим видео о путешествии одной семьи по Лондону. Проверка по вопросам на
листе вписать ответ в пропуск. ( видеоролик)
5.  Физразминка ( слайд7)
зарядка для глаз:
Look left, right (глазами влево, вправо)
Look up, look down, (глазами вверх,
вниз)
Look around, (глазами по кругу)
Look at your nose, (смотрим на нос)
Look at that rose, (одну руку вытягиваем, как будто
держим цветок, и смотрим
Close your eyes, (закрываем глаза)
Open , wink and smile!(открываем ,моргаем и
улыбаемся).
e).
 А теперь посмотрим на другие города. Чем же они известны?
Слайд-опора речевого образца:  London
is famous
for its
Big Ben.
( Каждому в помощь листы с названиями городов и чем они известны. Соединить
столбики. Стр95 у 29)( слайд8)
ф) Прочитай текст и заполни пропуски. (
Со взаимопроверкой)(
слайд9)
(Read the
text and fill in the gaps. Pictures below can help you.)Проверка по слайду. Зачитать только те предложения, в которых были пропуски.

The United Kingdom consists of four countries:
1) __________, Wales, Scotland and 2) __________. The capital of this parts are
London, Cardiff, Edinburgh and Belfast. The official name of the country is the
United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland. It’s too long, isn’t it?
So usually people called it The 3) ___________. Great Britain is half size of
France or Spain, but the 4) _____________ language is the first language of
international communication in the world. What are the first words you remember
of when thinking about Great Britain? People usually say some popular words:
the Royal family, a foggy island, old castles, 5) _________ and tea. Some people picture Big Ben, 6) ____________ or Buckingham Palace.
Д.з.( слайд10)
1ур.-составить план для пересказа
       2ур.-выписать 8
ключевых слов или словосочетаний
       3ур-выучить
наизусть все имена собственные
6.Рефлексия.( слайд11) Сочинить
синквейн про Великобританию.  cinquain Работа в
группах.
 Или Был ли урок
для вас познавательным, развлекательным? - To my mind,... - As for me

Приложение
Задание-подобрать
название к абзацу.

a)     The
North of England
b)
The Southeast
c)
The Southwest
d)
East Anglia
e)     The
Midlands

Cynquane

(1 сущ.)
Great Britain
(2 прилагательных)
_________________________
(3 глагола)
_________________________
(фраза)
__________________________
( 1 слово-ассоциация)
__________________________

alt: Какое официальное название имеет

alt: Прочитай текст и заполни пропуски

alt: Cynquane (1 сущ .)

title: Открытый урок по английскому языку