extracted_text:
Тема: How did you spend your holidays? / Как ты провел летние
каникулы?
Цели: 1) Учить навыкам устной речи
2)
Формировать грамматические навыки
3)
Развивать логическое мышление

Ход урока

I. Орг.
момент
Вступительное
слово учителя:
I congratulate you with the 1-st of September. So, you have come
to school after long summer break. Guess what shall we speak about today?
Ученики называют тему урока.
Учитель
объявляет цели урока.
II.Речевая
зарядка
Say that you did it too:
I spent my holidays with my granny.
I went to the river in summer days.
I had a lot of fun in the camp.
I went to the lake with my friends.
I read interesting books in rainy weather.
III.Аудирование
диалога в аудиозаписи (магнитофон)
1) Прослушивание 1- ый раз
(listening for the main idea)
Ответы на вопросы:
What are the heroes?
What are they speaking about?
2) Прослушивание 2-ой раз
(Listening for specific information)
Ответы на вопрос:
Where were Mandy, John and Robert in summer?
(ex.
1, p.4 )
IV.Ознакомление
с новой лексикой (стр.25, 1 группа слов)
an activity, at the seaside, to climb, to go for walks, in the
country, to go sightseeing (sunbathing, windsurfing), a time- table.
Фонетическая
отработка слов, запись в словари.
V.
Закрепление лексики в упражнении учебника (№ 4)
Чтение
с новыми словами, ответы на вопросы по образцу с использованием картины.
How do you think John and his family spent their time there?
I think John s father went fishing.
VI.Активизация
структур Past Simple
ex.2,
p.3
Чтение
письма по цепочке вслух, объяснение глаголов в прошедшем
времени,
перевод.
Mandy wrote about her summer rest. How did she spend her time in
the mountains?
Повторение
правила по грамматической таблице:
активизация
правильных и неправильных глаголов во 2-ой форме
VII.Закрепление
структур прошедшего простого времени:
выполнение
упр.3, составление предложений по опорам и расписанию
по образцу
I think on Tuesday Robert listened to music in the music club.
VIII.Выставление
оценок, комментирование достижений учащихся.
Объяснение
д/з: упр. 3) в Рабочей тетради (письменно)
упр.
5 стр. 6 (устно ответить на вопросы)
выучить
слова в словаре

7 класс    Урок 2
Тема: Are you
glad to be back to school? / Ты рад вернуться в школу?
Цели: социокультурный аспект — знакомство с тем, когда начинается
учебный год в Британии, с каким настроением британские сверстники возвращаются
после каникул в школу;
развивающий
аспект — развитие способности к выявлению языковых закономерностей и
формулированию выводов, к анализу, сравнению, к переключению внимания; развитие
умения пользоваться грамматическим справочником, развитие умения использовать
речевой образец в качестве опоры для высказывания;
воспитательный
аспект — формирование потребности и способности понимать образ жизни и
поведение зарубежных сверстников, воспитание любви к школе;
Ход урока:

  Этап

Содержание
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

1.Организация
  начала занятия

1.
  Greeting
-
  Good afternoon, boys and girls! I am very glad to see you again! I hope you
  spent your holidays fine.
How
  are you?
I
  am fine too,
I
  am glad to see you .
Who
  is on duty today?
What
  date is it today?
What
  day of the week is it today?
What
  can you tell me about the weather ?

1.Отвечают
  на приветствие учителя.
Участвуют
  в диалоге
What
  day is it today?

2.Подготовка
  к основному этапу

2.
  Сообщение цели урока
- Задаю
  учащимся наводящие вопросы по теме
-
  Are you glad to be back at school? Why?
- О.K.
  Thank you for your true answers. Now I’ll ask you another question. Do you
  have any favorite subjects at school? What are they?
-
  Very good. …, tell us, please, do you have any favorite subjects at school?
-
  Really? I’ll try to believe you! Thank you for your work, guys.

2. Учащиеся отвечают на вопросы
-
  Of course, I’m glad to be back. I’ll see my friends every day!
-
  Yes, I have. I like Biology and Geography.
-
  Yes, I have. I like our English lessons very much.

3.
  Фонетическая зарядка

3.Фонетическаязарядка
- Let’s
  repeat the sound [d].(предлагаю стихотворение на карточках, которое сначала
  читаю сама, затем ученики по очереди)
- Please,
  repeat after me

Ученики
  читают за мной стихотворение, затем по очереди
Come
  to dinner,
Come
  to dinner!
Ding-dong-dell!
Ding-dong-dell!
Soap,
  meat and potatoes,
Soap,
  meat and potatoes,
Ding-dong-dell!

4.
  Аудирование/грамматика

4.Аудирование
-
  In September British pupils go back to school after the summer holidays. The
  school reporter asks Mandy, Robert and John the question “Are you glad to be
  back to school?” Listen to the tape and answer the question ‘Are you
  glad to be back at school’? What do Mandy, Robert and John say?(ех.1.1,р.
  9)

-
  You have heard the tape twice and now answer the question according to the
  example written by me on the blackboard.

1.
  Учащиеся слушают (со зрительной опорой) интервью и читают ответы детей на
  вопрос корреспондента

Учащиеся
  составляют предложения, используя клише на доске
Example:
John
Mandy says that …..Robert

6.
  Физкультминутка

6.
  Action time
Children,
  let’s relax! Look at the screen and do exercises together!

6.
  Выполняют физкультминутку

7.
  Чтение/грамматика

7. Чтение
-
  The reporter is going to write an article about the first day of school. Look
  through his notes and match the name and the words.
-
  Compare the original words of the children and the reporter’s words. What
  changes are there in the reporter’s words? Read the rule and check.

1.2)—1.3)
  Используя информацию из образца, учащиеся строят предложения, соответствующие
  содержанию разговора. Затем их внимание обращается на то, какие изменения
  происходят при передаче слов детей.

8. Чтение
  с целью закрепления/говорение

8. Чтение /говорение
-
  John’s classmates are sharing their opinions about the first day of school.
  Report what the children say.(ex.2.1, p.10)
-
  What are the children’s feelings on the first day of school? Choose the words
  from the box to report their feelings. (ex.2.2)

2.2) В
  упражнении учащиеся знакомятся с другими словами, которые употребляются
  вместо глагола to say, а именно словами, передающими чувства людей. Учащиеся
  должны понимать, какие чувства испытывают люди, сообщая ту или иную
  информацию, и знать слова для передачи этих чувств. Используя слова из
  рамочки, учащиеся трансформируют предложения по образцу. Возможны разные
  варианты ответов, так как слова взаимозаменяемы (is glad / is happy, is upset
  / worries, hopes / thinks).

9.
  Подведение итогов урока/ рефлексия

8.
  What is the title of the lesson? Why?
-
  Now it’s time to finish our lesson. You were very active and creative today.
  You worked today very well, I was glad to meet you. Thank you
  very much for the lesson.

Учащиеся
  читают название урока и высказывают своё мнение, почему урок так называется

10.
  Домашнее задание

9. Setting
  homework.
- Уч:
  упр.2, стр.10- составить косвен. предложения
-
  РТ: упр.1, стр.5

-
  Good bye, my dear boys and girls! See you soon!

Записывают
  домашнее задание в дневники

7 класс Урок№
Тема: Is your school life interesting? / Интересна ли твоя школьная
жизнь?
Цели: Развитие коммуникативных способностей учащихся через различные
виды речевой деятельности; Повторение и обобщение пройденного материала по теме
“Школьная жизнь”; Развитие личностного потенциала ученика.
Ход урока:

1. Организационный момент.
Т:
Good morning, dear children. Today we are having a lesson on the
topic “School Education”. We’ll speak about schools in Russia and Great
Britain, about your school life and teachers. We also shall revise lexical and
grammar structures. I hope that it will be interesting for you during our
lesson. Besides, there are too many guests today in our class-room, that's why
let's show them our language skills.

2. Фонетическая зарядка.
T: So dear children as usual we’ll repeat some words and
expressions. Look at the blackboard. Let’s read all together and you’ll
translate them.
to argue, to work hard, to get marks, free education, boring
lessons, a troublemaker, secondary school, study languages, school life, argument,
to have tests, private education, strict discipline, school uniform,
punishment.

3. Речевая зарядка.
T: And now let’s answer my questions, please?
1) What subjects do you have at school this year?
2) What are your favourite subjects? Why?
3) How many lessons do you have a day?
4) What lessons do you have today?
5) Is your school big or small?
6) Do pupils wear a uniform?
7) Do you have a library at school?
8) Do you like your school?
9) Do your parents pay for your education?

4. Аудирование.
T: Now, children, your task is to listen to the text and then do
some exercises.
Russian Education
In Russia education is compulsory between ages of 6-7 and 15
years. There are different types of secondary schools in the country. Most of
them are state school where education is free.
But some parents want their children to attend private schools
which aren’t free.
In Russia school year begins on the 1st of September. This day
children and their parents celebrate The Day of Knowledge. Children are happy
to go to school because they meet their teachers and classmates after summer
holidays. They bring flowers for their teachers. Russian children have lessons
5 or 6 days a week.
In some schools they have to wear uniform. In others they are
allowed to wear what they want.
The discipline isn’t very strict. But if a pupil behaves badly the
teacher can punish the child. Of course, the punishment isn’t severe. The
teachers want their pupils to stay out of trouble and always do their best.

1. Choose the right variant.
1) In Russia education is compulsory between ages of …
a) 5-6 and 15 years b) 6-7 and 15 years c) 8 and 15 years

2. Education of state school is …
a) free b) strict c) paid

3. Some parents want their children to attend ….
a) drama clubs b) secondary schools c) private schools

4. Children are happy to go to school because they meet…
a) teachers and classmates b) relatives c) friends and relatives

5. Children bring … for their teachers.
a) books and exercise-books b) flowers c) pens and pencils

6. If a pupil behaves badly the teacher can…
a) give him a good mark b) punish him c) talk to him

2. Complete each sentence with one of the words below.
trouble education celebrate allowed have punish private punishment
behaves summer holidays
Russian Education
In Russia education is compulsory between ages of 6-7 and 15
years. There are different types of secondary schools in the country. Most of
them are state school where …(1) is free.
But some parents want their children to attend ….(2) schools which
aren’t free.
In Russia school year begins on the 1st of September. This day
children and their parents … (3)The Day of Knowledge. Children are happy to go
to school because they meet their teachers and classmates after …(4) . They
bring flowers for their teachers. Russian children have lessons 5 or 6 days a
week.
In some schools they … (5)to wear uniform. In others they are …
(6) to wear what they want.
The discipline isn’t very strict. But if a pupil ….(7) badly the
teacher can … (8) the child. Of course, the ….(9) isn’t severe. The teachers
want their pupils to stay out of …(10) and always do their best.

5. Проверка домашнего задания. Монологическая речь.
Teacher: There are many teachers in our school. I know you like
them very much. Now I’ll give you 3 photos of your teachers. Children are to
describe them without names but you should guess what their names are. (Учащиеся
описывают учителей по фотографиям, не называя их имен. Примерные рассказы
детей:
She is not tall. She is kind and polite. Her hair is short and
fair. She works with children, parents and teachers. She is a director.
She is not tall. Her hair is fair. She teaches us to write
dictations and to recite poems. Her hobby is teaching.
Остальные
дети угадывают, что это за учителя)

T: I also have a photo. Ask me questions and guess what the name
of this teacher is. (Учащиеся задают общие вопросы, например, Is she
tall? Is her hair fair?
Does she teach us to run? draw? sing? и догадываются фотографию какого педагога держит учитель).

6. Физминутка.
T: And now we are going to play “Crosses and Zeros”. I believe the
rules are known for you. Choose the square and try to explain the meaning of
the words in English. You, the pupils of Russian Secondary school, are the team
of “Crosses” and you, the pupils of English State school, are the team of
“Zeros”. Let’s begin.
(Задача:
закрыть клетки одинаковыми значками по диагонали, вертикали или горизонтали.
Кто первымвыстроит линию, тот и победил).

1

2

3

4

5

6

7

8

9

But now you have many subjects at your timetable. I’ll describe
some lessons and you are to name them. Be attentive!
1. It gives us a chance to make friends in many parts of the
world. At this lesson you read texts, speak, ask and answer questions, play
games. (English)
2. It helps you to calculate how much money you can ask your
parents for. (Maths)
3. It helps you to live many lives without your living home.
Russian and foreign writers and poets are studied at the lesson. (Literature)
4. It makes you a participants of lots of events (событий)
which happened long ago. (History)
5. You can visit different countries without leaving your own
city. (Geography)
6. At this lesson you draw and paint. You have papers and pencils,
a brush and an eraser. (Art)
7. At this lesson you don’t read and write. You run, jump in the
gym. (PE)
8. A lot of grammatical rules are studied at this lesson. We write
many tests and dictations. (Russian)
9. At this lesson plants and animals are studied. (Biology)

7.
Активизация и повторение лексико-грамматического материала.
1. Transform the following Active forms into the Passive forms.
Example: My sister bought a new dress yesterday. –A new dress
was bought by my sister.

1) The old man punished the naughty boy.
2) Students use computers at their lessons.
3) The teacher explained the rules of the game to the students.
4) Ann cooks a special dinner on the 21st of May.
5) They arranged a nice picnic last month.
6) My elder brother repaired the bike.
7) Our American partner wrote the letters.
8) My mother buys newspaper every morning.

2. Use the verbs in Past Simple Passive, Present Simple Passive or
Future Simple Passive.
1) A school … (build) in the village last year.
2) A new bike … (buy) by my brother next week.
3) A cake …( make) for my mother’s birthday every year.
4) These texts … (translate) yesterday.
5) Books … (read) by my sister every evening.
6) Some apples … (buy) tomorrow.

3. Choose the correct pronouns.
1) Whose test is this? – It belongs to …
a) you b) yours c) your
2) Whose book is this? – It’s…
a) my b) mine c) me
3) Ann’s school is near her house. It takes … 5 minutes to get
there.
a) hers b) she c) her
4) Have you seen … watch? I can’t find it.
a) mine b) me c) my
5) I don’t like these jeans. …. are much better.
a) You b) Yours c) Your

4. Choose the correct pronoun one/ones.
1. Take my pen.- Thank you. I’ve got …
2. I prefer red roses to white …
3. This pencil is better than that …
4. Here are some books. Which … would you like?
5. I don’t like these flowers. Let me have some pink…
6. I think that her performance will be more interesting than the
last …

5. Complete the sentences with “should/shouldn’t”.
Teacher: Read the list of the rules for teachers and pupils at
English School.
Rules for teachers
1. Teachers … respect and love their pupils.
2. Teachers … know the subject they teach very well.
3. Teachers … use new technologies at the lesson.
4. Teachers … be angry.
5. Teachers … cry at the lesson.

Rules for pupils
1. Pupils … be polite at school.
2. Pupils … say hello when they see a teacher.
3. Pupils … wear their school uniform.
4. Pupils … be late for your classes.
5. Pupils … run in the corridors.
6. Pupils … stand up when a teacher comes into the class.
7. Pupils … bring mobile phones to class.
8. Pupils … respect their teacher.
9. Pupils … draw or write on the desks.
10. Pupils … work hard at the lesson.
6. Choose the right word.
1. I … (study/learn) many subjects this year.
2. My mother is a … (quite/quiet) person.
3. I can’t … (hear/listen to) a word of what you are saying.
4. Every day we …(study/learn) new words.
5. Our house is … (quite/quiet) new.
6. My sister likes to … (hear/listen to) the radio.
7. How many new words have you … (studied/learnt) by heart at this
lesson?
8. Your school project is … (quite/quiet) good but not perfect.
9. Why don’t you … (hear/listen to) me?
10. How many languages do you … (study/learn) in your college?
11. Their family is … (quite/quiet) and friendly.
12. Do you … (hear/listen to) the rain beating against the window?

Key: 1) study; 2) quiet; 3)hear; 4) learn; 5) quite; 6) listen to;
7) learnt; 8) quite; 9) listen to; 10) study; 11) quiet; 12) hear
8. Физминутка.
T: Every nation has many proverbs about learning and knowledge.
English people also have some of them.
Match the English proverbs with Russian ones.
1) Knowledge is power.
2) Better late than never.
3) Early to bed and early to rise makes a man healthy, wealthy and
wise.
4) It is never too late to learn.
5) Learn to say before you sing.
6) Live and learn.
7) Practice makes perfect.

a)
Кто рано ложится и рано встает, здоровье, богатство и ум наживет.
b)
Сначала научись говорить, а петь потом будешь
c)
Лучше поздно, чем никогда.
d)
Знание – сила.
e)
Век живи — век учись.
f)
Повторенье — мать ученья.
g)
Учиться никогда не поздно.
h)
Азбуки не знает, а читать садится.
Key: 1) d; 2) c; 3) a; 4) g; 5) b;
6) e; 7) f

9. Чтение.
School
School gives much knowledge for our future education and
work. The school curriculum includes such subjects as: Russia,
Literature, Maths, History, Physics, Geography, Biology, Foreign Languages,
Art, Music, Physical Education, Handicraft.
We have six Maths lessons a week. It is important to study Maths
because it develops logical thinking.
Art is an interesting subjects. Students make drawings with
coloured pencils and chalk. Art lessons are necessary because they develop
a good imaginary, teach us to watch and compare and to
understand beauty.
Biology is another important subject. It teaches us to love
nature, to take care of animals and plants, to understand the world around us.
History tells us how people lived in the past. It broadens
our outlook and enlarge our knowledge of the world.
At English lessons we read, translate and retell texts and recite
poems. We discuss different topics. Knowledge of English gives a lot
of opportunities. We will be able to understand people all over the world,
because English is an international language.
Our school was built in 1937. It is named after the
famous Russian playwright, A. Ostrovsky, who lived nearby. Our school is
situated in the centre of Moscow in one of its oldest districts.
School plays a very important role in my life. It teaches us how
to work and get along with other people. It gives me good friends –
my classmates and teachers.

Words:
knowledge – знание
curriculum – учебный план
include – включает
Handicraft –
ремесло, ручная работа
develop –
развивает
thinking –
мышление
chalk –
мел
imaginary –
воображение
compare –
сравнивать
broadens our outlook – расширять кругозор
enlarge – расширять
opportunity –
возможность
named after –
названа в честь
nearby –
поблизости, около
district –
район
get along with –
ладить с кем-либо

1. Answer the questions.
1) When was this school built?
2) What does the school give pupils?
3) Why is Maths important to study?
4) What do Art lessons develop?
5) What does Biology teach us?
6) What do pupils do at English lessons?
7) Why is it important to study History?
2. Match the subjects and why is it important to study them.
1) Maths a) broadens our outlook and enlarges our knowledge of the
world
2) Art b) helps to understand people all over the world
3) Biology c) develops logical thinking
4) History d) teaches us to love nature, to take care of animals
and plants
5) English e) develops a good imaginary

Keys: 1)
c; 2) e; 3) d; 4) a; 5) b

10. Составление собственных диалогов.
T: Now let’s check your hometask. Your homework was to make a
dialogue. We are working in pairs now. Ask and answer questions about your
school, subjects. Let’s listen to some dialogues. Who is ready to represent
your dialogue? (2 диалога)

11. Итоговый тест
1. In several states of Australia there are …
a) private schools b) schools of the air c) perfect schools
2. In private schools the education is …
a) paid b) free c) strict
3. One of the most famous English private school is …
a) School № 4 b) Oxford c) Eton
4. Which schools in all countries are attended by most students?
a) private b) perfect c) state
5.
“Lines” means …
a)
линии b) проводить линии c) наказание письмом
6. It is a school not for the rich. Parents have to pay money for
their children’s education.
a) state b) private c) kindergarten
7. On the 1st of September children and their parents
celebrate…
a) the Day of Knowledge b) the Birthday of the School c) the Day
of Education
8. Choose the right form of Past Simple Passive
a) was/were + V2 b) V2 c) was/were + V3
9. Choose the right variant: The house will be built next year.
a) Present Simple Passive b) Future Simple Passive c) Past Simple
Passive
10. The topic of our today’s lesson is …
a) School subjects b) School life c) Pupils and teachers

III. Заключительный
этап урока.
Подведение
итогов. Оценка работы учащихся на уроке, выставление оценок. Домашнее задание.
T: Thank you very much. Now let’s answer my question. What have
you learnt at our lesson? Finish the sentence:
I have learnt that … .
T: Thank you for your work at the lesson. Thank you for your
attention. You spoke English, write, read and acted the dialogues and your
marks for today’s lesson are rather good. And now open your record books and
write down your homework. Your homework will be the following –Workbook: p.
67-68, ex. 1, 2

Подведение итогов урока учителем: Our lesson is over. We've
made so much today and as a conclusion of our lesson I wish you be always
happy. And I extremely agree with Abraham Lincoln, who said "Most people
are as happy as they make up their minds to be". Study foreign languages,
not only English, and know a tradition of foreign people because it’s very interesting.
Good-bye.

Тема: What is your favorite subject? / Какой твой любимый предмет?
Цели: познакомиться с новыми лексическими понятиями по теме «Школьные
предметы»

Ход урока:

I
Начало урока. Введение учащихся в атмосферу иноязычного общения.
1
Приветствие.
2.Рапорт
дежурного.
3Проверка
домашнего задания.
4
Фонетическая зарядка.

Определите,
какой звук отрабатывается в каждой колонке
Listen, read and repeat.
art chemistry biology language
by heart French science math
start technology design lab
partner education Friday glad
Wednesday twice back
assembly high bad
Key: [a:], [e], [ai], [ ]
II.
Основная часть урока. Работа но теме урока.

Р
     е ч е в а я зарядка.

Olga, how old are you?
What form are you in?
How many students are there in your class?
How many teachers are there in your school?
When docs school usually start?
When docs school finish?
How do you get to school?
How long does it take you to get to the school?
How many lessons do you have each day?
What subjects do you study in the 7th form?

Практика
     учащихся в чтении и извлечении конкретной информации.

Упр.
1, с. 7. Учащиеся выполняют задания, знакомясь с предметами, которые изучают
британские школьники, и обсуждают их расписание
3.Практика
учащихся в говорении и аудировании.
Then the students write down their own timetable and answer the
teacher's questions.
How many subjects do you have a day?
What is the easiest/the most difficult day? Why?
How many English lessons do you have a week?
What is your favourite subject? Why?
What subjects are not useful?
What subject is the easiest/the most difficult/the most
interesting/a boring one?
1 InformationTechnology
2 English language
3 Physical education
4 Mathematics
5 History
6 Geography
7 Biology
8 Literature
9 Arts
10 Physics
11
Chemistry
Упр. 3, с. 8. Отвечая на поставленный вопрос,
учащиеся могут приводить несколько подходящих аргументов. What subjects will be important in the future?
Please, write down the subjects from the box according to their
importance for the future life.

Write two more subjects that children will study in the future.
You may phantasy. Imagine! You are a headteacher of a local state school. What
subject would your students study at your school?

Complete the sentences with the correct subject.

We learn about composers and musicians in music,
In lessons we study the past.
_ lessons teach us about things like computers.
I
     am studying now.
We can paint or draw in .
In lessons we learn about how things work.
We learn about other countries in .
In we work with numbers.

Grammar
to practice.
Перефразируйте
следующие предложения, употребив "I wish".

It's a pity you are not with us these days. 2. My
     friend regrets n having entered the university. 3. He was sorry not to
     have had enough time to finish his test-paper. 4. It's a pity we shan't be
     able to read home before lea-time. 5. I am sorry I made you upset by
     telling you the news. What a pity you don't know enough physics. 7.
     Unfortunate! they won't return before Christmas. 8.The student was sorry
     he had studied the material better and had shown such poor knowledge at
     the examination. 9. It's a pity that you did not send for us last night.

Переведите
на английский язык, употребляй "I wish".
1.а)
Жаль, что вы пришли так поздно.
b)
Жаль, что вы не пришли пораньше.
2.а)
Обидно, что мы ушли до его прихода.
b)
Обидно, что мы не дождались его прихода.
3.а)
К сожалению, они еще ничего не знают.
b)
К сожалению, они уже знают об этом.
4.а)
Жаль, что он такой легкомысленный.
b)
Жаль, что он недостаточно серьезен.
5.а)
Я теперь жалею, что не послушал его совета.
b)
Я теперь жалею, что последовал его совету.
Переведите
па английский язык, употребляя "I wish".

Вели
     бы я был свободен сейчас!
Жаль,
     что и вчера у меня было мало времени.
Хорошо
     бы вы написали ей об этом сами.
Жаль,
     что вы не обратили внимания на его предупреждение.
Он
     пожалел, что бросил институт.
Жаль,
     что уже поздно идти туда.
Ах,
     если бы я пришел на вокзал вовремя!
Жаль,
     что вы не читали такую прекрасную книгу.
Жаль,
     что она делает так много ошибок в речи.
Ах,
     если бы вы сказали ей об этом в прошлое воскресенье!
     11 Хорошо бы у нас сейчас были каникулы.

12
Ах, если бы он пришел сегодня вечером!
13
Мы пожалели, что не попросили его совета.
14
Жаль, что вы отказались принять участие в пикнике.
III.
Конец урока
Подведение
итогов деятельности учащихся. (Создание мотивации ожидания следующего урока.)
Домашнее
задание: упр. 7, 8, с 9.

Тема: I love school and you? / Я люблю школу а ты?
Цели: Закрепление в речи и тренировка лексики по темам “Transport” и
“Direction” («Транспорт» и «Направление», Совершенствование навыков
диалогической и монологической речи.
Формирование
интереса к иностранному языку через региональный компонент (любовь к своей
школе, маршрут из дома в школу).

Ход урока:

1.
Организационный момент (2 мин):
Приветствие

Good morning students! (Good morning teacher!)

           I'm glad to see you! (We
are glad to see you too!)
           Sit down, please.
Задача (слайд
1)
Look at the screen, please. What do you see in the photos? (Our
school, students, teachers, the school emblem)
Do you love your school? (Yes, of course)
And the main question today is “Why do you love your school?”
2. Фонетическая зарядка (5 мин):
 - But first let's do the task with sounds. Look at the
screen, please. You can see three sounds and words there (слайд
2)
- Read after me:
[ai], [ο], [ei]
        naughty, ought, eight, light, although,
tonight,

 bought, daughter, high, neighbor, fight, brought,

 though, night, straight, through, might, eighteen,

                     right,
bright, thought
Учащиеся
повторяют звуки и слова за учителем.
- And now read the words with the sound [ai], [ο],
[ei]
Учащиеся
читают слова с заданными звуками.
- Take the cards from your desks. Work in pairs and write down
these words in the correct column.
Ребята
работают в парах, записывают слова в колонки (карточки как на слайде далее).
 -
Let’s check the task. Look at the screen and correct the mistakes (слайд
3)
Учащиеся
проводят самопроверку.
3.
Речевая разминка (5 мин):
- Now students let’s play the game snowball. Ask each other the
question “How do you get to school?” Look at the picture and answer (слайд
4)
S1: “I get to school by car.”
S2: “Vlad gets to school by car and I get to school by bus”
etc.
Играем
в игру «Снежный ком». Отвечающий повторяет ответы предыдущих учащихся и даёт
свой.
4. Активизация навыков чтения (3 мин):
- Open your books, please (page 67, Ex. 23) Make up a sentence. Do
not be very serious.
Учащиеся
составляют предложения используя упр.23 в учебнике.
5. Развитие навыков письма (5 мин):
- Open page 93 and your exercise-books. Write down
the date.
Учащиеся
выполняют в тетрадях задание на повторение слов направления, пишут слова и
фразы в парах (антонимы)
6.
Физ. минутка через развитие навыков диалогической речи (9 мин):
I think you are tired. Let’s do an interesting task.
Take a card from your desk, go around the classroom and ask your
classmates the question from the board: “How do you feel when…? Make notes
please.
Учащиеся
подходят к одноклассникам и задают вопрос «Как ты себя чувствуешь, когда…?»,
делают заметки и по итогам задания рассказывают друг о друге.
Пример
карточек:

NAME of
  your classmate

Have
  argument with your friend

…

NAME of
  your classmate

Have
  a bad mark at school

…

7.
Развитие навыков монологической речи (10 мин):
- Look at the screen (слайд
5) What do you see? (A girl called Alice.)
- What does Alice like doing? (She likes drawing)
- What did she draw yesterday? (She drew her route to school)
- Let’s describe it using the words from page 65.
Учащиеся
описывают маршрут Элис из дома в школу.
- And now open your diaries with your route (or draw your route in
your exercise books). Prepare to describe it. You have one min.
Учащиеся
минуту готовятся, а затем  рассказывают о  своем маршруте из дома в
школу.
Thank you students. Now answer my last question: “Why do you love
your school?”
Учащиеся
рассказывают, почему они любят свою школу.
8.
Итоги урока, домашнее задание (1 мин):

   - Open your diaries, write down your home task. (нарисовать
любой маршрут из дома и рассказать о нем).

   - You worked well today.
     - Dima (Olya, Katya), your mark is (are) …
     - Thank you for the lesson, goodbye!

Тема: What does it mean? / Что это означает?
Цели: Сформировать у обучающихся лексические навыки, способствовать
развитию умений трансактивной речи на основе предложенного текста.
Развитие
языковых, познавательных способностей у обучающихся, развитие готовности к
коммуникации на основе предложенного речевого материала.
Расширение
лингвистического и общего кругозора обучающихся, развитие умений анализировать.

Создание условий для формирования у обучающихся толерантного отношения к
нуждающимся людям.

Ход урока:

  Этап урока

  Время

  Содержание

  Методическое обеспечение

  Деятельность учителя

  Деятельность учеников

       Оргмомент

  а) Приветствие, сообщение задач урока

  5 мин.

  T. Good afternoon, boys and girls. Nice to see you here.

  T. Take your seats. Is everything OK?

  T. Are you ready to start our lesson?

  T. Do you think you’ll learn something new today?

  T I want you to tell me Who is absent today?

  Ps. We are gland to see you too.

  Ps. Yes

  Ps. Yes

  Ps. Yes, we’ll certainly do!

  Ps All are present. We are ready to start our lesson.

  II. Стадия вызова. а) фонетическая зарядка

  б) речевая зарядка

  .

  10 мин.

  T: Today at the lesson we are going to learn new theme! The discussion of
  this problem is very burning.

  T: Look at the words and read it aloud after me and guess about their
  meaning.

  T: How does each organization help?

  T: Why do people work for charity?

  Ps: a charity needy

  A volunteer disabled

  Voluntary elderly

  Charity orphans

  Homeless nursing homes

  Lonely

  Ps Charity Organizations help homeless

  Ps Charity Organizations takes care of lonely and orphans.

  Ps Сharity organizations visit lonely people,
  raise money, provide shelter.

  Ps: I suppose they want to I suppose they want to show their sympathy,

  Ps: I suppose they want to support needy people,

  Ps: I suppose they want to make a contribution,

  Ps: I suppose they want to give helping hand to orphans.

  III. Осмысление. Получение и осмысление новой информации, соотнесение
  полученной информации с уже имеющимися знаниями

  15мин

  T. Here are some questions about holiday with Americans celebrate annually.
  They are Arbor Day and the story about The Red Cross Society. Think a little
  and give your answers just in two or three words questions Before reading
  After reading

  T:

  Where do people celebrate Arbor Day?

  What are the symbols of the day?

  When do people celebrate this holiday?

  What kind of holiday is this?

  What do people do on this day?

Are these facts about Henry Durant true or false?

  Ps: People celebrate Arbor Day on April, 22.

  Ps: People plant trees annually. They like this idea.

  Ps:Julius Sterling Morton found Arbor day in 1872

  A)

  Henry Durant was small when he first learned to care about others (T)

  B)He took part in the Battle of Solferino (T)

  C) He organized the Red Cross Society(T).

  D) He set up the Red Cross Day(T).

  E)He wrote a book about his life (F)

VI. Проверка домашнего задания

  5мин

  T:now we are going to check your homework. Open your activity books on page
  14 ex 4,5

page 14 Ex 4, 5 Activity Book

  V.Введение нового грамматического материала

  VI. Завершающий этап урока. а)Задание на дом

  б) Выставление оценок

  с)Подведение итогов урока

  5 мин

  5 мин

  T: now we are going to learn some grammar material.

V-ing form after the preposition by/ For

  1.Когда мы говорим, для чего совершается действие, то мы используем

  V-ing form после предлога For

  Ex.

  It’s a good time for planting trees

  2.

  Когда мы говорим, как, каким образом совершается действие. То мы используем
  форму V-ing form после by

  Ex.

You can help by raising money.

  T : Open your record books and write down the home task 1) learn new grammar
  rule

  2) ex 3 p 56, ex 2 p 24 Activity Book

  T : your mark is….

Тема: What is the progressive school like? / Какой может быть
прогрессивная школа?
Цели: совершенствование грамматических навыков говорения, развитие
умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации, развитие
умения вести диалог-расспрос, изучение грамматики, формирование
лексических и грамматических навыков в устной и письменной речи,
аудировании и чтении (с целью извлечения конкретной информации)

Ход урока:

I.
Оргмомент: “Good morning! I`m glad to
see you!” “Sit down, please!”
II. Речевая зарядка: How
are you? What is your favourite subject? Why?
III. Определение темы и цели урока:
“Open your books at page 19. What are we going to
do today?”
IV.
Основная часть: упр.1 с. 19 -21 - ученики делятся на 3 группы и выбирают
один из предложенных текстов, тексты необходимо прочитать, перевести и
выполнить задания к нему, чтобы ученики могли рассказать о том, что они
прочитали. Упр. 2. с. 21 обсудить с учениками тему «что делает школу
прогрессивной/ What makes a school progressive?».
V.
Проверка д/з. упр. 5 с. 18, опрос слов.
V.
Подведение итогов.
VI.
Д/З: записать на доске: Упр. 3 с. 21.
VI.
Оценки. Выставление оценок в дневники.
VII. Рефлексия: «What have we done today? »

Тема: Consolidation lesson “School” / Школа
Цели: ознакомить с новыми лексическими единицами на тему урока ;
практиковать
новые лексические единицы в устной речи;
ознакомить
с предметами, которые изучают британские школьники.

Ход урока:

Организационный
     момент. Создание атмосферы иноязычного общения.

Good morning!
Good morning
I’m glad to see you.
I’m glad to see you too.
What date is it today?
Today is Monday, the 10th of September
Have you done your homework?
Yes, I have done my homework.
Did you have any problems with it?
No, I didn’t.
Let’s start our work.
What is the topic of our today’s lesson?
Today’s topic is school subjects. (слайд 1)
Постановка
целей и задач.
Слайд
№1
T: Today you`ll
- learn new topic-words
- speak about different school subject;

read the text and check up understanding of this text.

Фонетическая
и лексическая разминка:
Слайд
№2
вспомнить
названия дней недели на английском языке:
Sunday Monday Tuesday Wednesday
Thursday Friday Saturday

2.
Актуализация и обобщение имеющихся у учеников знаний по теме.
Подготовка
к основному этапу занятия.
Речевая зарядка.

Maxim, how are you?
What form are you in?
T- r: Are you glad to be back at school? Why?
P: Of course, I’m glad to be back. I’ll see my friends every day!
How many teachers are there in your school?
When does school usually start?
When does school finish?
How many lessons do you have each day?
Do you like school?
Really? I’ll try to believe you!
3Основная
часть урока.

1)введение
новых лексических единиц.
Аудирование.
Цель
этапа: прослушивание слов на англ с помощью аудиозаписи ( учебник В.П Кузовлева
03_-_Lesson_2._Ex._1.1)_p._7.mp3)
Слайд№3
1)T: Now, it’s time to learn some new words on our topic.
Look at the slide!
You can guess the meanings of some words if you listen and read
them carefully.
Do you understand?
P: Yes, I do.
Listen!
2)первичная
отработка лексики
Цель
этапа: отработка новой лексики.
А)
Translate please! ( Я произношу, ученик переводит. То слово, которое не знает –
в онлайн переводчики говорит
I don’t now this word))
T: Look in the dictionary
Very good!
В)
фонетическая отработка лексического материала за диктором
Are you ready? (Yes, I’m)
Very
good!
Cлайд5.
С)
Учитель предлагает прочесть  и записать правильно слова . Слова читаются
слева направо, пишет используем программу Team Vewer….)
Look at the slide №5.
Guess please!
What are these words? Write their!
Do you understand me? P(Yes, I do.)
What is the first word?
The first word is…..
It’s tru. Write, please!
What is the second word?....
3)
совершенствование лексических навыков
аудирование
(просмотр видео). Ученик смотрит видео 1,5 мин длительностью два раза и
выполняют задание: записать предметы в том порядке, в каком они упоминались в
текстах.
Видеоролик
http://www.genkienglish.net/schoolsubjects.htm
Teacher: O’k, your next task .(5мин)
(сворачиваем презентацию, открываем блокнот)
Write down the subjects from the box according the video .
There are unknown words.
What are words? ( ученик
читает и переводит все слова, доходит до незнакомых, смотрит в онлайн
переводчик
I
don’t know this word
Look
in the dictionary ( читает и пишет 2 слова и переводит c с помощью переводчика
онлайн)
Pronounce after the speaker (произносит за спикером)
Write down the subjects from the box according the video .
Are you understand this task?
(Я
должен расположить названия предметов в том порядке, которое дано в видео.
Are you ready?
Yes,I'm.
Beginning!
math
art
science)
P.E.
music
English
Social Studies (Общественные науки)
I like Japanese (add in the kids' native language here)
(
с помощью блокнота записать)
What
do your answer?
You havn’t got mistakes!
It’s right!
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Teacher: Let`s relax!
Cовершенствование
навыков устной речи
Упр3
с14учебник
3.1)
Упражнение подстановочного характера даёт возможность ис-
пользовать
речевой материал в разных комбинациях. Учащиеся на-ходят и читают все
возможные комбинации, которые подходят по смыслу. Упражнение может быть
выполнено в парах или во фрон- тальном режиме.
Слайд
6
Соотнести
мнения с аргументами.
Учащиеся
выбирают те или иные сочетания предложений в соответствии со своими
интересами и предпочтениями. На данном этапе следует организовать обсуждение
различных предметов таким образом, чтобы оно не заканчивалось отрицательным
высказыванием.
4.
Заключительный этап урока:
•
Объяснение домашнего задания.
•
Подведение итогов урока. Выставление оценки.
Our lesson is over.
Thank you for your hard, wonderful work.
Your marks for the lesson is: ….
Good
bye!

Тема:
Project lesson Школа и мой школьный день
Цели:
 Образовательные: развитие речевых умений учащихся, активизация
лексического материала по теме, закрепление употребления Past Simple,
наречий в речи, развитие умений аудирования, практика учащихся в устной речи,
умение высказывать своё мнение, развивать навыки диалогической речи по заданным
ситуациям.
2.     Развивающие:
развитие внимания, памяти, логического мышления.
3.     Воспитывающие:
Воспитание уважительного отношения к одноклассникам и учителям.

Ход урока:

Организационный
     момент, приветствие.

Good morning. I’m glad to see you.

Постановка
     целей, сообщение темы. (слайд 1)

Some people like school others don’t. But people of different ages
always have something to say about school. And today we’ll answer the question
“Are you happy at school?” We are going to read English, speak about
students and teachers and express our opinion of school. (слайд 2)

Речевая
     разминка

Summer holidays are over a month ago.
How did you spend you summer holidays? Don’t forget to use Past
Simple.
Are you glad to be back to school?
What do you think of when you talk about school? (слайд 3)
To sum up, when we think of school we mean: building, subjects,
timetable, classmates, and teachers.

Чтение
     с полным пониманием.

(слайд
4)
Let’s talk about building. You should read 2 texts and say which
text is about you school.

Фронтальный
     опрос. (слайд 5)

Now let’s talk about subjects.
What is you favourite subject?
What subject don’t you like?
What new subjects do you learn in the 7th form? Are they
difficult for you?

Аудирование.

Next was timetable. Compare you school day and your timetable with
British pupils’. Ex. 2 p. 8.

Работа
     в группах. (слайд 6)

Scholl is nоt only studies. When we think of school we think of our friends
and classmates. How can you describe your classmates? Divide into groups. Boys
and girls. Boys will describe 3 girls and girls will describe 3 boys.

Индивидуальная
     работа. (слайд 7)

Can you imagine school without teachers?
What do you think you teachers should have?
Whаt kind of teachers would you like to have.
Write 2 sentences about your dream teachers.

Подведение
     итогов выставление оценок.

So what is school? (слайд 8)
Are you happy at school? (слайд 9)
What have we done? (слайд 10)
Your marks for the lesson are …

Домашнее
     задание.

At home you will do ex.

file_name: поурочные 7 класс.docx

alt: Тема : How did you spend your holidays? /

alt: What are they speaking about? 2)

alt: Урок 2 Тема : Are you glad to be back to school? /

alt: О .K. Thank you for your true answers

alt: Домашнее задание 9. Setting homework

alt: Урок№ Тема : Is your school life interesting? /

alt: Do pupils wear a uniform? 7)

alt: Our American partner wrote the letters

alt: Choose the correct pronoun one/ones

alt: Pupils … be late for your classes

alt: Составление собственных диалогов

alt: Present Simple Passive b) Future

alt: Тема : What is your favorite subject? /

alt: History 6 Geography 7 Biology 8

alt: Жаль, что вы не пришли пораньше

alt: But first let's do the task with sounds

alt: Методическое обеспечение

alt: T: How does each organization help?

alt: Before reading After reading

alt: VII. Рефлексия : «What have we done today? »

alt: P: Of course, I’m glad to be back

alt: T: Look in the dictionary Very good!

alt: What are words ? ( ученик читает и переводит все слова, доходит до незнакомых, смотрит в онлайн переводчик

alt: Cовершенствование навыков устной речи

intro: к учебнику Rainbow English

title: Поурочное планирование 7 класс


extracted_text:
Федерация спортивного туризма России
Региональное отделение Федерации
спортивного туризма России в Севастополе

ОТЧЕТ

О прохождении горного спортивного
туристского маршрута
первой категории сложности по западному
Кавказу
совершенном группой ГБОУ ДО СЦТКСЭ
город Севастополь
в период с 24.08 по 03.09.2020 года

                                  Маршрутная книжка
№6/20

Руководитель группы: Потапов Роман Валентинович
                                                   Севастополь,
ул. Колобова 15, кв. 268
                                                        e-mail: speleolog76@bk.ru, +79780442536

Маршрутно-квалификационная
комиссия Регионального отделения Федерации спортивного туризма России в
Севастополе  рассмотрела отчет и считает, что маршрут может быть зачтен
участникам и руководителю первой категорией сложности.

      Примечание:____________________________________________________________________

Отчет использовать
в библиотеке                 ГБОУ ДО СЦТКСЭ г. Севастополь

     Судья по виду
     _________________      (Охримович Н.Н.)
     Председатель
МКК _________________   (Маригодов Ю.В.)

Штамп МКК

Севастополь
2020
г.
СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ
I СПРАВОЧНЫЕ
СВЕДЕНИЯ.. 4
1.1. Проводящая организация. 4
1.2. Страна, республика, край, область, район,
подрайон, массив (место проведения)Россия. 4
1.3. Общие справочные сведения о маршруте. 4
1.4. Подробная нитка маршрута. 4
1.5. Определяющие препятствия маршрута (перевалы,
траверсы, вершины, каньоны, переправы, пороги, растительный покров, болота,
осыпи, пески, снег, лед, водные участки и т.д.), представленные по форме: 4
1.6. Ф.И.О., адрес, телефон, факс, e-mail руководителя
и участников. 5
1.7. Адрес хранения отчета, наличие видео и
киноматериалов, в том числе адрес интернет сайта нахождения отчета (если
таковой имеется) 6
1.8. Поход рассмотрен МКК с указанием шифра полномочий. 6
РАЗДЕЛ II СОДЕРЖАНИЕ ОТЧЕТА.. 6
2.1. Общая идея похода (путешествия), стратегия и
тактика её достижения, особенности, новизна и т.п. 6
2.2. Варианты подъезда и отъезда, расположение
погранзон, заповедников и других зон ограниченного доступа, порядок получения
пропусков, дислокация ПСО, медучреждений и другие полезные сведения  6
2.3. Аварийные выходы с маршрута и его запасные
варианты.. 9
2.4. Изменения маршрута и их причины.. 10
2.5. График движения. 10
2.6. Техническое описание прохождения группой маршрута. 14
2.7. Потенциально опасные участки (препятствия,
явления) на маршруте. 64
2.8. Перечень наиболее интересных природных,
исторических и др. объектов на маршруте. 64
2.9. Дополнительные сведения о походе: географическая
и климатическая характеристика района похода и связанные с ними особенности
действия туристов (при наличии у группы малоизвестных данных, в случае
первопрохождения или по требованию МКК) 66
2.10. Стоимость проживания, питания, снаряжения,
средств передвижения. 66
2.10.1. Расходы группы (отчёт финансиста): 66
2.10.2. Расходы группы (отчёт завхоза): 67
2.10.3. Отчёт завхоза по снаряжению: 70
2.11. Итоги, выводы и рекомендации по прохождению
маршрута. 72
2.12. Копия маршрутной книжки  №15/18. 73
Приложение 1. 77

РАЗДЕЛ I СПРАВОЧНЫЕ СВЕДЕНИЯ

1.1.
Проводящая организация

ГБОУ ДО
СЦТКСЭ, Россия, г.Севастополь,ул. Николая Музыки д.5,
http://sutur.edusev.ru/
тел. 54-54-40

1.2. Страна, республика, край, область, район,
подрайон, массив (место проведения)Россия

Российская
Федерация, Карачаево-Черкесская Республика, Зеленчукский и Урупский районы, п. Архыз,

1.3. Общие справочные сведения о маршруте

Дисциплина
(вид
  туризма)

Категория
  сложности
маршрута

Протяженность
  активной части, км

Продолжительность
  активной части

Сроки
  проведения

общая

ходовых
  дней

Горный туризм

1

104,6

9

8

24.08
  - 08.09.18

1.4. Подробная нитка маршрута

Заявленная нитка похода:
пос. Архыз → пос. Архыз.

Пройденный маршрут:

1.5. Определяющие препятствия маршрута (перевалы,
траверсы, вершины, каньоны, переправы, пороги, растительный покров, болота,
осыпи, пески, снег, лед, водные участки и т.д.), представленные по форме:

Вид
  препятствия

Категория
  трудности

Длина (для
  протяженных препятствий)

Характеристика
  препятствия (характер, высота, новизна, наименование и т.п.)

перевал

1А

-

пер. Грозовой (Церковный)
  2837 м., осыпной

перевал

1А

-

пер. Семнадцати северный  2950 м., осыпной

перевал

1А

-

пер. Кынхара  2878 м. осыпной

перевал

1А

-

пер. Чилик 2913 м. снежно-осыпной

перевал

1А

-

пер. Айюлю  2751 м. осыпной

1.6.
Ф.И.О., адрес, телефон, факс, e-mail руководителя и участников

Потапов
Роман Валентинович – г.Севастополь,
   ул. Колобова15, кв. 268 , +7(978)0442536,speleolog76@bk.ru
опыт: руководство 3 к.с. горн., Западный
Кавказ; руководство 5 к.с. пеш., Алтай; обязанность в походе: руководитель.

Садовая София Сергеевна – г.Севастополь
  ул. Хрусталёва 135/34
опыт: спелео
1 к.с. участие;
обязанность
в походе: заместитель

1.7. Адрес хранения отчета, наличие видео и
киноматериалов, в том числе адрес интернет сайта нахождения отчета (если
таковой имеется)

ГБОУ ДО
СЦТКСЭ, Россия,  г.Севастополь, ул. Николая Музыки д.5,
http://sutur.edusev.ru/
тел. 54-54-40

1.8. Поход рассмотрен МКК с указанием шифра полномочий
Маршрутно-квалификационная
комиссия «МКК РОФСТР г. Севастополя»,
Код
192-00-504040300

РАЗДЕЛ
II
СОДЕРЖАНИЕ
ОТЧЕТА

2.1. Общая идея похода (путешествия), стратегия и
тактика её достижения, особенности, новизна и т.п.

-
совершить поход 2к.с., с воспитанниками объединения Спортивный туризм ГБОУ ДО
«СЦТКСЭ» и молодыми педагогами центра;
-
пройтись по новой для группы долине реки Большая Лаба;
-
оценить возможность похода в сентябре месяце;
-
первое прохождение перевала Севастополь.

2.2. Варианты подъезда и отъезда, расположение
погранзон, заповедников и других зон ограниченного доступа, порядок получения
пропусков, дислокация ПСО, медучреждений и другие полезные сведения

2.2.1.
Территории, прилегающие к Главному Кавказскому Хребту, относятся к пограничной
зоне. Существуют зоны, куда пограничники свободно пропустят, если у вас есть
российский паспорт, существую зоны, куда нужно заранее оформлять пропуск и
наконец, есть территории, запрещенные для прохождений.
Если
маршрут затрагивает зоны, куда нужны пропуска, то их можно получить бесплатно в
Пограничном управлении ФСБ России по Карачаево-Черкесской Республике в г.
Черкесск. Но такой способ требует заезда в Черкесск и зависит от расписания
работы отделения. По регламенту ходотайство рассматривается до 30 дней.
Обращаю
внимание, что для иностранных граждан особые условия пребывания в погранзонах и
заявление необходимо подавать за 60 дней до приезда.

2.2.2.
Заповедники
Часть
района Архыз, а именно долина Кизгыча, входит Архызский участок Тебердинского
заповедника. Сюда свободный проход запрещён. Необходимо оформлять пропуск.
В
пройденном нами маршруте, мы не затрагивали зоны заповедников.

2.2.3.
Связь
В
пос. Архыз стоит сотовая вышка. Сигнал от неё уверенно принимается на базе МЧС,
на поляне Таулу, а также в более отдаленных и высоких местах - на склонах,
смотрящих в сторону вышки, т.е. в зоне прямого распространения сигнала.

2.2.4.
Инфраструктура района (дороги, жилые места)
На
схеме, взятой со страницы «Архыз-информ» (Рис.2), желтым отмечены асфальтовые
дороги, зелёным – грунтовые, хорошо проезжаемые, коричневым же – дороги, проезд
по которым может быть затруднителен (по состоянию на лето 2013).
В
долине реки Архыз в 10 км от посёлка располагается база МЧС. От базы
приблизительно в километре вверх по течению в урочище Верхний Архыз
развернулась масштабная стройка горнолыжного курорта.  До самой стройки ведёт
хорошая асфальтированная дорогаи строится дальше уже до слияния с рекой Дукка.
Затем она переходит в грунтовую дорогу, которая в сухую погоду хорошо
проезжаема на легковом автомобиле. По дороге постоянно курсируют строительные
КамАЗы и легковые автомобили. У слияния рек Речепста и Дукка дорога
разветвляется по рукавам этих рек (через Дукку есть мост). Вдоль реки Архыз
(Речепста) ведёт такая же грунтовая дорога, тянется она 3-4 км до моста через
реку, а затем уходит в сторону перевала Пхия.
Место
северо-восточнее слияния рек София и Архыз называется поляна Таулу. Местный
центр «матрасного» отдыха на природе. Сюда любят съезжаться компаниями, жарить
шашлыки, включать громкую музыку и т.п. По выходным отдыхающие заполоняют
территорию поляны и левый (ор.) берег р. Псыш на пару километров вверх по
течению относительно моста. Рядом с мостом через р. Псыш раскинулся рынок,
ориентированный на туристов (сувениры, айран, хычины, продукты,
экскурсионно-развлекательные услуги). Также поляна является пастбищем для
скота. Недалеко от моста находится мемориальный комплекс защитникам перевалов
Кавказа.
Вдоль
реки Псыш левым (ор.) берегом тянется грунтовая дорога до погранпоста, ближе к
погранпосту и за ним дорога становится трудно проезжаемой.

Рис.2
СхемаGPS

2.4.5.
В Архызе построена новая база МЧС (ПСП Архыз) в новом месте (Рис. 3). Это
теперь территория с большим новым жилым комплексом, вертолётной площадкой,
стоянкой и гаражами. Координаты места - N43° 32.275\' E41° 12.128\'.

Рис.3
    Въезд на базу (фото со страницы «Архыз информ»)

Приятно
обновилась не только база, но и возможные способы коммуникации со спасателями.
Во-первых,
появилась страница в социальной сети «В Контакте»: http://vk.com/public41989780 («Архыз
информ») На этом ресурсе можно найти информацию о погоде, состоянии дорог,
карту расположения водных переправ, погранпостов и других объектов, а также
прочую информацию, которая может быть интересна туристам.
Во-вторых,
появилась возможность пройти заочную регистрацию в МЧС. Для этого надо на сайте
скачать бланк (см. раздел «ссылки» на странице сообщества «Архыз информ»),
заполнить и отправить по электронному адресу:acsaut@gmail.com.
После этого достаточно будет по прибытии в регион позвонить на пост МЧС,
сказать о готовности выйти на маршрут и получить по телефону регистрационный
номер, а при завершении похода позвонить, сняться с маршрута.
Оперативный
дежурный ПСП Архыз: +79283964787 (Мегафон) или +79632861267 (Билайн)
Оперативный дежурный ПСО Черкесск: 88782239060 Начальник ПСП Архыз: 89286591379
(Юрий Ив.)
Также
есть возможность связываться со спасателями по рации.
По
вышеуказанной почте можно войти в переписку и получить интересуемую актуальную
информацию (например, о состоянии переправ через реки). Также информацию можно
узнавать по телефону – 89283878840 (спасатель Анатолий Варченко).
На
базе можно оставлять заброску, для этого есть даже специально отведенная
комната. Никаких «поощрений» при этом не требуется.

2.3. Аварийные выходы с маршрута и
его запасные варианты

Аварийные выходы из маршрута:
1. Из долины реки Кяфар через пер.
Кяфар в долину Кяфар-Агур, затем через пер. Агур и пер. Федосеева в д.р. Архыз
и пос. Архыз либо по тропе, потом по дороге в долине реки Кяфар-Агур до МТФ
«Лесо-Кефар».
   2. Из долины Кяфар-Агур через
пер. Федосеева либо вниз по долине до МТФ «Лесо-Кяфар»
 3. Из   долины р.Большая Лаба вниз
по тропе, затем дороге до пос. Пхия
        4. Из любой другой долины
вниз по тропе, затем дороге до пос. Архыз

2.4.
Изменения маршрута и их причины
В связи с
погодными условиями маршрут прошли по запасному варианту: отказались от
прохождения перевалов Севастополь и Иркиз и вышли по долине р.Псыш в поселок
Архыз.

2.5. График движения

Высотный
график маршрута (отмечены значимые точки):

Высота, м

Перевал

2837

пер. Грозовой (Церковный) (1Б)

2898

пер. Кяфар (н/к)

2950

пер. Семнадцати северный (1Б)

2878

пер. Кынхара (1А)

2913

пер. Чилик (1А)

2637

пер. Аркасара (Дукка) (н/к)

2751

пер. Айюлю (1А)

День

Дата

Участок
  маршрута

ЧХВ

L*
  1,2, км

H,
  м
  по GPS

dh,
  м

Сложные
  участки и способы их преодоления

Метеоусловия

1

31.08

п.
  Архыз -

35мин

2,5

1280

+468

Грунтовая
  дорога до поворота с ЛЭП

Переменная
  облачность, до выхода шёл дождь

конец
  грунтовой дороги на углы ЛЭП

3ч
  05мин

2,3

1574

Тропа
  ведёт вверх от грунтовой дороги,
  далее тропа теряется, идём вдоль ручья

ночевка
  в лесной зоне

1748

2

01.09

М.н.
  –

9ч
  03мин

12,8

1748

+1089
-667

Подъем
  без тропы по хвойному лесу уклон до 45 градусов, выйдя из леса находим тропу
  ведущая на перевал траверсом

Утром
  ясно, начиная 12:00 затягивает облаками

Подъем
  по хвойному лесу без тропы

1990

На
  открытом пространстве тропа ведущая к перевалу

2200

пер.
  Грозовой (Церковный) (1Б)

2837

Подъём
  по мелкому курумнику

Спуск
  по курумнику зигзагом

2582

Спуск с перевала Грозовой в сторону озера Глубокого
  осуществляется траверсом в правую сторону обходя резкий обрыв, с правой
  стороны до самого по курумнику.
  От верхнего озера до озера Запрудное спуск осуществляем в три такта самостраховка ледорубом, движение
  зигзагом.

Ночевка
  на правом берегу реки
  Запрудная

2170

3

02.09

М.н.-

8ч
  39мин

18,1

2170

-120
+848
-348
+172

Брод
  по камням реки
Спуск
  по средней осыпи (крутизна до 40гр),
  «живые» камни

С
  утра облачно; примерно с 14:00 до 15:00 дождь

Переходим
  брод по камням реки Запрудная идём по тропе в долине реки Кяфар-Агур, перешли
  брод реки Кяфар-Агур, тропа постепенно набирает высоту и ведет к перевалу

2050

пер.
  Кяфар (Кумбыж) (н/к)

2898

Спуск
  с перевала по среднему курумнику, змейкой

2550

Траверсируем
  травянистый склон огибая озеро Кяфяр, тропа с турами

2681

Ночёвка
  на озере

2722

4

03.09

М.н.
  –

8ч
  49мин

17,4

2722

+228
-368
+296
-500
+535
-287
+6

Подъем на перевал Семнадцати довольно таки крутой угол 45
  градусов, начало подъема начинаться вдоль траншее по сыпухе к скалам
  находящимся правее от перевала, после траверс вдоль скал по крутому
  травянистому склону, выйдя под перевал по сыпухе в верх. Подходя к перевалу
  Чилик опустились облака, видимость нулевая

Облачно,
  с 13:00 до 15:00 небольшой дождь, в 16:00 входим в низкую облачность
  «обезьяна»

пер.
  Семнадцати северный (1Б)

2950

Проходя
  небольшие озера идём турам

2884

2582

пер.
  Кынхара (1А)

2878

Тропа
  по турам ведущая к озеру Чилик

2378

пер.
  Чилик (1А)

2913

Спуск
  по хорошей тропе, где видны следы коней

2626

Ночёвка
  под перевалом Чилик на небольшой речке

2632

5

04.09

М.н.
  –

9ч
  25мин

27

2632

+148
-1297

брод
  р.Санчаро –стенкой, глубина до 50 см.

Погода
  ясная

Спустились
  к пос. Пхия по хорошей грунтовой дороги.

2780

От
  посёлка грунтовая дорога, перешли  реку Б.Лаба по автомобильному мосту. Брод
  реки Санчара, двигаемся по грунтовой дороге, перешли по навесному мосту р.
  Б.Лаба. Ночёвка на
  правом берегу реки Б.Лаба

1483

6

05.09

М.н.
  –

8ч
  11мин

15

1483

+1154
-221
+302

Подъём
  по бурелому Спускаемся с перевала по каменной тропе виляя вниз. Подъём по
  крупному курумнику в сторону перевала Айюлю

Погода
  ясная, солнечная

Подъем
  по грунтовой дороге, далее по хвойному лесу без тропы; в верхней части выход
  на высокотравье и тропу в сторону перевала

1680

1750

пер.
  Аркасара (Дукка) (н/к)

2637

Спускаемся
  по тропе к озеру Семицветное

2416

Самая
  высокая ночёвка за весь поход, под перевалом Айюлю

2718

7

06.09

М.н.
  –

5ч
  30мин

15

2718

+152
-990

На
  подъёме к перевалу по курумнику, встречаются «живые» камни

Утром
  малооблачно, днём ясно

Подъём
  по среднему и мелкому курумнику

2870

пер.
  Айюлю (1А)

2751

Ночёвка
  в охотничьем домике на реке

1800

8

07.09

Днёвка
  в домике

-

-

1800

-

-

Целый
  день ливень

9

08.09

М.н.
  –

7ч
  15мин

24

1800

-520

Переправа
  по подвесному мосту через р.Псыш;

Погода
  облачная без осадков

Идём
  по грунтовой дороге проходя мимо Мостовой поляны и двигаемся к пос. Архыз

1280

2.6. Техническое описание прохождения группой маршрута

31.08.2018
Вышли с поселка Архыз, зарегистрировавшись
в МЧС в 15:50. Путь начали от центральной площади на север вверх по дороге (Рис.1).
Затем по дороге влево в сторону леса.

Рисунок 1 – Центральная площадь пос. Архыз

Первый привал сделали в 16:25, выше последних
домов посёлка на углу линии ЛЭП (Рис.2), минуя базы МЧС. Отсюда уходим с
хорошей грунтовой дороги вверх по тропе.
Мы
прошли мимо планируемого пути подъема и пошли соседним ущельем. Виной - отсутствие
описания подъема из Архыза на пер.Грозовой. (рис.1.1).

 Пройдено
2500 м.
Высота
1574 м. н.у.м.

Рисунок 2 – на углу ЛЭП уходим по
грунтовой дороге вверх
Тропа
идет вдоль ручья, иногда виляя, обходя поваленные деревья. Дальше она сильно
заросшая. Через 2 перехода на границе леса  и луговой растительности встаём на
ночевку 19:35
Высота:
1748 м. н.у.м.
Прошли
за день: 4,73 км.
Ходовое
время: 3 ч. 40 мин.

01.09.2018
Вышли
в 08:20, путь начали по лесному массиву без тропы вверх в направлении перевала.
Привал
сделали в 09:25 у кромки леса, от места ночевки набрали 242 метра. Вышли в
09:30.
Следующий
привал в 10:30 высота 2200 м., вышли на боковой отрог (Рис. 3). Внизу виден
поселок Архыз. Вышли в 10:45, идём по хорошей тропе, ведущей к перевалу. Для самых
молодых участников группы набор высоты даётся тяжело, идем медленно.

Рисунок 3 – Вышли на боковой отрог (сверху
виден перевал Грозовой)

Рисунок 4 – Вышли на боковой отрог (снизу
посёлок Архыз)

На
перевале Грозовой (Церковный) (1Б) в 13:58 высота
2837 м.,(Рис 5, 6) сняли записку ТК «Вестра» под руководством Титкова Кирилла
от 02.08.2018 (Рис. 7).

Рисунок 5 – Перевал Грозовой (Церковный) (1Б) вид со стороны
Архыза

Рисунок 6 – Перевал Грозовой вид на Глубокое
озеро

Рисунок 7 – Перевальная записка группы
туристов от 02.08.2018 г.

Вышли
в 14:15 спускались треверсируя вправо зигзагами по мелкому курумнику. Спустились
к озеру Глубокое (2582 м.) В 15:00 встали на обед (Рис.8). Спуск от озера
Глубокое начинается у «бараньих лбов». Аккуратно спускаясь вправо вдоль скал,   можно
спуститься на полку пониже. Тут  есть старые забитые крючья и с неё можно «дюльфернуть»
по неширокому кулуару. Мы выбираем продолжить движение вдоль скал вправо до
ручья под вертикальной скалой (рис.8.1). Отсюда дальше вниз по руслу ручья - довольно
опасный участок с крутым склоном 50 градусов, много живых камней(рис.8.2). Последний
участок спуска проходит по  подвижной сыпухе и выходит в долину к нижнему
озеру. В 16:00 вышли к нижнему озеру Запрудное. Спускались местами в три такта
с ледорубом.

Рисунок 8 – Спуск от перевала Грозовой

Рисунок 8.1 – по полкам под скалу             Рисунок 8.2 - Спуск по руслу
ручья
В
19:00 встали на ночевку ниже второго озера на реке (Рис.9).

Рисунок 9 – Ночевка ниже второго озера вниз
по течению реки

Высота:
2170 м. н.у.м.
Прошли
за день: 12,77 км.
Ходовое
время: 9 ч. 03 мин.

02.09.2018
Подъём
в 05:00.
Вышли
в 07:36 начали спуск по долине реки по правому
(орографически) берегу вниз по течению, уклон небольшой. Привал в 08:05
самая нижняя точка 2050 м., пройдено 1,9 км. Вышли в 08:15 перешли реку по камням (Рис.10) не доходя слияния с рекой
Кяфар-Агур.

Рисунок 10 – Брод реки Запрудная

Траверсом
травянистого склона вышли на тропу идущую вверх по течению реки Кяфар-Агур по
правому (орографически) берегу. В 08:45
начали проходить брод реки Кяфар-Агур (Рис.11) и вышли на тропу ведущую в
сторону перевала Кяфяр по левому (орог.) берегу реки.

Рисунок 11 – Брод реки Кяфар-Агур

Идём
по хорошо протоптанной тропе проходя небольшое озеро на карте от этого озера
должна отходить речка, но в реальности её там нету. Привал под перевалом Кяфяр
в 10:45, вышли в 11:00. Погода пасмурная и ветреная, поднялись на перевал Кяфяр
(Кумбыж) (н/к) в 12:00 высота 2898 м., (Рис. 12, 13) сняли записку ТК «Планета»
г. Роснов-на-Дону в количестве 8-и человек руководитель Семиверстова Ольга от
25.08.2018 г. (Рис. 14).

Рисунок 12 – Перевал Кяфар (н/к) вид на
долину реки Кяфар-Агур

Рисунок 13 – Перевал Кяфар (н/к) вид на
озеро Кяфар, в облаках изредка виднеется следующий перевал

Рисунок 14 – Перевальная записка группы
туристов от 25.08.2018 г.

Вышли
с перевала в 12:20 в сторону перевала Семнадцати, который изредка выглядывает
из-за низких облаков. Спустились с южной седловины перевала. Пройдя 10 метров несложных
скал, начинается сыпуха, спуск продолжаем с самостраховкой в три такта с
ледорубом (Рис.15).

Рисунок 15 – Спуск с перевала Кяфар с
южной седловины

Забираем
вверх влево по курумнику выше гребня скал. После начинаем спускаться и выходим
на скально-травянистую склон. Не спускаясь к озеру Кяфар, пошли на юг по тропе
траверсом, нижняя точка 2550 метров. Начался дождь, было приняло решение встать
на привал, растянуть тент и перекусить 14:00 (Рис.16), вышли в 15:00 (Рис.17).

Рисунок 16 – Привал на скально-травянистом
участке

Рисунок 17 – Траверс склона

Поднялись
траверсом вверх обходя озеро вдоль реки впадающей с запада (Рис.18)

Рисунок 18 – Траверс травянистого склона
обходя озеро Кяфар

По
реке поднялись вдоль двух озер. Озеро побольше - Лазурное 2681 метр (Рис 19) и озеро
поменьше с красивым молочным цветом без названия. Встали на ночевку в 19:00 на
верхнем озере под перевалом Семнадцати северный (Рис.20).

Рисунок 19 – Место ночевки с восточной
стороны озеро Лазурное

Рисунок 20 - Место ночевки с западной
стороны небольшое озеро и
Вид на перевал Семнадцати северный

Высота:
2722 м. н.у.м.
Прошли
за день: 18,1 км.
Ходовое
время: 8 ч. 39 мин.

03.09.2018
Вышли
с места стоянке в 07:30, обходя по правой стороне верхнее озеро, набираем высоту
по курумнику, идем по турам (Рис.21), Поднимаемся по руслу ручья под скалы
справа(рис.21.1). Дальше траверсом травянистого склона под перевальный взлет. В
сырую погоду здесь возможно нужна перильная страховка на крючьях. Идем с
самостраховкой ледорубами(рис.21.2). Привал в 08:35под скальным уступм, вышли в
08:40.Дальше зигзагами на перевал по некрутому склону.

Рисунок 21 – Подъём на перевал Семнадцати
северный

Рисунок
21.1 – подъем по ручью под скалы     Рисунок 21.2 – траверс склона под пер.
взлет
На
перевале Семнадцати северный (1Б) в 08:50, высота 2950 метра (Рис.22, 23).
Сняли записку группы туристов г. Георгиевска Ставропольского края в количестве
2-х человек от 23.08.2018 г.(Рис.24).

Рисунок 22 – Перевал Семнадцати северный
вид на озеро Лазурное

Рисунок 23 – Перевал Семнадцати северный
(1Б) 2950 м.

Рисунок 24 – Перевальная записка группы
туристов от 23.08.2018 г.

Начали
спуск в 09:26. Спуск пологий. Проходим по плато мимо двух небольших озер 2884
метра (Рис.25).

Рисунок 25 – Спуск с перевала Семнадцати северный
мимо озер, 2884 метра

Двигаемся
вдоль речки вытекающей от озер 2884 м. на северо-запад. Идём по хорошо
виднеющимся турам мимо озера 2769 м. (Рис.26).

Рисунок 26 – Тропа по турам мимо озера
2769 м.

На
озере Голубое 2582 м (Рис.27) в 10:05 привал. Вышли в 10:15 обходим озеро по курумнику
с востока- идем по тропе маркированной турами.

Рисунок 27 – Озеро Голубое 2582 м.

В
10:50 начали подъём на перевал Кынхара. На перевал идет тропа по моренному
валу. Перед перевалом крутая земляная тропа. В 11:30 на перевале Кынхара (1А)
2878 м. (Рис. 28, 29) сняли записку группы туристов г. Астрахани в количестве
7-и человек руководитель Сергеев А.С. от 30.08.2018 г. (Рис. 30).

Рисунок 28 – Перевал Кынхара (1А) 2878 м.

Рисунок 29 – Вид с перевала Кынхара на юг

Рисунок 30 – Перевальная записка группы туристов
от 30.08.2018 г.

Вышли
в 11:55, направляемся в сторону озера Чилик (Рис. 31). Спустились по тропе
идущей то по травянистому склону, то по моренному валу.

Рисунок 31 – Идём по тропе к озеру Чилик
2378 м.

В
13:30 встаём на обед у озера Чилик 2378 м. (Рис. 32).

Рисунок 32 – Обед на озере Чилик 2378 м.

Погода
дождливая, в 14:30 выходим в сторону перевала Чилик, идём по тропе уходящей то
в кусты рододендрона, то идущей по травяному склону (Рис.33).

Рисунок 33 – Обходим озеро Чилик с запада

Проходим
два озера (Рис 34) В 16:00 попали в «обезьяну», но хорошего места для стоянки
нет-нет чистой воды под перевалом. Решаем идти дальше на перевал Чилик.

Рисунок 34 – Под перевалом Чилик два
небольших озера

Идём
кучно, видимость нулевая. Двигаемся строго по координатам, тропы нет,
поднимаемся по моренному валу (Рис. 35). Левее должна быть конская тропа – мы
ее не находим.

Рисунок 35 – Двигаемся по координатам на
перевал в низкой облачности

В
17:45 не перевале Чилик (1А) 2913 м. (Рис.36) Подъем и спуск с перевала
разнесены вдоль гребня метров на 200. Очень низкая облачность, сняли записку
группы туристов ТК «Стрижамент» в количестве 10-и человек руководитель Бушуева
С. от 02.09.2018 г. (Рис. 37).

Рисунок 36 – Перевал Чилик (1А) 2913 м.

Рисунок 37 – Перевальная записка группы
туристов от 02.09.2018 г.

В
18:00 спускаемся вниз в долину к озеру 2626 м. (Рис. 38). Поворачиваем к месту
ночлега не доходя перевала Ацгара(н/к). Встаём на ночёвку в 18:50 под перевалом
на левом (орографический) берегу реки вытекающая из озера 2626 м., которое
является истоком реки Речепста (Рис.39).

Рисунок 38 – Спуск с перевала Чилик до
места ночевки

Рисунок 39 – Место ночёвки ниже по течению
от озера 2626 м.

Высота:
2632 м. н.у.м.
Прошли
за день: 17,4 км.
Ходовое
время: 8 ч. 49 мин.

04.09.2018
Вышли
в 07:45 перешли по камням на правый (орог.) берег реки и траверсируем по
травянистому склону (Рис 40), вышли на тропу проходящую между вершиной 2809 м.,
и вершиной 2809 м. – как выяснилось позже это перевал Речепста-Пхия(н/к), в
08:35, высота 2780 м., вышли с перевала в 08:40 (Рис.41).

Рисунок 40 – Траверс склона

Рисунок 41 – Выходим на тропу с перевала Речепста-Пхия

Вышли
на хорошую тропу траверсом, проходим мимо кошары, тропа идет вдоль кромки леса.
Привал
в 10:15 на травяном склоне, на всем склоне видны отары овец, вышли в 10:30.
Тропа уходит в низкорослую заросль берез – читается хорошо.
Привал
в 11:15 в бутылки набираем воду с небольших ручейков, появившиеся после
дождевых дней. Погода стоит солнечная. Выходим в 11:35 тропа выходит на
открытое пространство и пропадает в траве (Рис.42). Идем треверсом,
придерживаясь направления поселка Пхия, заходим в лес где тропа разбита
копытами животных – идём по ней плавно спускаясь вниз. Привал в 12:20, выходим
в 12:35.

Рисунок 42 – Тропы нет, идем по азимуту в
сторону грунтовой дороги

В
13:00 вышли на хорошую грунтовую дорогу, которая идёт по лесу плавно огибает
гору (Рис. 43). Дорога выходит в поселок Пхия сверху.

Рисунок 43 – Идём по грунтовой дороге
ведущейв посёлок Пхия

В
14:15 в селе Пхия, привал и перекус (Рис. 44).

Рисунок 44 – Привал в посёлке Пхия

Вышли
в 15:00 от села идём по грунтовой дороге, пройдя 300 метров от края села
перешли реку Пхия вброд, продолжаем идти по грунтовой дороге заходящая в лесной
массив. По левому (орог.) берегу дошли до реки Большая Лаба. Перешли по мосту
реку на правый (орог.) берег по автомобильному мосту (Рис. 45).

Рисунок 45 – Автомобильный мост через реку
Большая Лаба

Минуя
несколько  больших  ручьев, текущих  прямо по грунтовой дороге переходим их
вброд. Дорога переходит и идет по левому (орографическому) берегу. На обочинах
встречаются знаки лавиноопасных участков. Проходим пустой пост пограничников
стоящий по левую сторону от дороги, через 800 метров переходим вброд через реку
Санчаро, глубина реки около колена (Рис. 46) привал 17:30, вышли в 17:45.

Рисунок 46 – Брод реки Санчаро

За
день пройдено очень много, но всё же было принято решение уйти дальше от
дороги. Продолжаем двигаться по грунтовой дороги, в 18:15 не доходя 300 метров
места, где грунтовая дорога переходит вброд реку Большая Лаба находим подвесной
пешеходный мост через реку Большая Лаба. Проходим мост по одному (Рис. 47),
мимо проезжавшие пограничники, увидев нас, проверили наши документы и маршрут.

Рисунок 47 – Подвесной пешеходный мост
через реку Большая Лаба

В
50 метрах от моста на правом (орографически) берегу встали на ночёвку в 19:15.
Погода ясная (Рис.48).

Рисунок 48 – Место ночёвки на реке Большая
Лаба

Высота:
1483 м. н.у.м.
Прошли
за день: 27 км.
Ходовое
время: 9 ч. 25 мин.

05.09.2018
Вышли
в 07:40 – погода ясная, солнечная. Уходим вверх по хорошей лесовозной дороге,
но уже пройдя 550 метров поворачиваем влево вверх по старой лесовозной дороге.
Постепенно набираем высоту. Высота 1680 метров кончается старая лесовозная
дорога, привал 08:10 вышли в 08:20. Идём дальше вверх по бурелому (Рис.49).

Рисунок 49 – Тропа по бурелому

Н
высоте 1750 метров начинается новая лесовозная дорога, привал в 09:10,застали
дровосеков с множеством различной работающей техники для распилки и перевозки
дров (Рис.50), вышли в 09:40.

Рисунок 50 – Техника дровосеков

Выйдя
из зоны леса в зону лугов, идём по тропе траверсом. Делали два небольших
привала по 5-7 минут чуть выше кромки леса у небольших ручьев. Проходим два
коша. Привал 12:40 возле второй кошары под перевалом Дукка (Рис. 51).

Рисунок 51 – Привал возле кошары под
перевалом Дукка

Вышли
с привала в 12:55. Начинаем подъём по конской тропе вверх (Рис.52).

Рисунок 52 – Подъём на перевал от кошары

Поднялись
на перевал Аркасара (Дукка) (н/к) 2637 м., в 14:00 (Рис. 53, 54) перевальной
записки не нашли, оставили свою. Погода ясная виден район следующего перевала
Айюлю.
Рисунок 53 – Перевал Аркасара (Дукка) (н/к)
2637 м. вид на юго-восток

Рисунок 54 – Перевал Аркасара (Дукка) (н/к)
2637 м. вид на северо-запад

Вышли
в 14:25. Спускаемся с перевала по каменной тропе вниз и уходим вправо траверсом
склона по тропе к озеру Семицветное 2416 м. Обед на озере в 15:30 (Рис.55).
Рисунок 55 – Обед на озере Семицветное
2416 м.

Выходим
в 16:00 в район перевала Айюлю по тропе левее от озера вверх. Проходим одно
небольшое озеро (Рис.56), привал 16:40, вышли в 16:50.

Рисунок 56 – Привал у небольшого озера по
дороге к перевалу Айюлю

Идём
по каменному хаосу по многочисленным турам. Встаём на ночёвку в 18:05 у маленького
моренного озера под перевалом. За весь поход самая высокая ночёвка (Рис.57).

Рисунок 57 – Ночёвка под перевалом Айюлю

Высота:
2718 м. н.у.м.
Прошли
за день: 15 км.
Ходовое
время: 8 ч. 11 мин.

06.09.2018
Вышли
в 08:25 погода солнечная, двигаемся к перевалу по моренному валу. Подъем
достаточно пологий.  В 09:10 на перевале Айюлю (1А) 2870 м. (Рис. 58, 59).
Сняли записку группы туристов КТ «Стрижамент» руководитель Кожуховский А.А., в
количестве 4-х человек от 02.09.2018 г. (Рис.60).

Рисунок 58 – Перевал Айюлю (1А) 2870 м.
вид на озеро 2832 м.

Рисунок 59 – Перевал Айюлю (1А) 2870 м.
вид на Софийский хребет

Рисунок 60 – Перевальная записка группы
туристов от 02.09.2018 г.

На
перевале разбитая мемориальная табличка
(Рис. 61).

Рисунок 61 – На перевале мемориальная таблица

Вышли
в 09:45 спускаемся к реке Белая проходя каменный хаос по хорошо читаемой тропе,
проходим озеро под перевалом на высоте 2751 метр (Рис. 62)

Рисунок 62 – Озеро под перевалом Айюлю на
высоте 2751 м.

Пройдя
1 километр начинается трава и низкорастущая береза. Река разливается по низине,
придерживаемся левого (орографически ) берега реки. Привал в 11:10, вышли в
11:25. Подойдя к кромке леса теряем тропу, заходим в лес в 500 метрах от реки,
в поисках тропы. Тропу не находим  - траверсируем склон, забирая вверх. Пройдя
500 метров решаем ломить вверх в поисках тропы. Вышли на тропу (в 100 метрах от
реки выше). Спускаемся по крутой, извилистой тропе (Рис. 63).

Рисунок 63 – Вид на долину реки Псыш с
тропы

В
13:00 вышли на грунтовую дорогу в долине реки Псыш. Идём вверх по течению,
дорога идёт по левому (орг.) берегу. В 13:20 у погранзаставы (Рис.64)

Рисунок 64 – У погранзаставы

Вышли
в 14:20 после проверки документов и записи в журнале (Рис. 65) На фотографии
похода с 2016 года - старый мост, которым пользовались раньше. В 1км выше от
заставы построен новый подвесной мост (Рис. 66), проходим по нему по одному.

Рисунок 65 – Фотография на подвесном мосту
у погранзаставы в августе 2016 году

Рисунок 66 – Переходим реку Псыш по новому
подвесному мосту

Перешли
на правый (орог.) берег реки Псыш и в 100 метрах от моста у реки встаём на обед
15:00 (Рис. 67).

Рисунок 67 – Вид с нового подвесного моста

В
15:45 вышли с места обеда, держим путь к деревянному домику охотников,
пробираемся по тропе, которая иногда пропадает в зарослях. В 400 метрах от
моста выходим на небольшую поляну со старым кошем, от него идём по старой
грунтовой дороге по разливам реки и кустарник. Через ещё 400 метров выходим на
хорошую грунтовую дорогу, по которой разливается река, идём по мелкой воде. В
16:30 у дома, остаёмся на ночёвку (Рис. 68).

Рисунок 68 – Ночёвка в деревянном доме

Высота:
1800 м. н.у.м.
Прошли
за день: 15 км.
Ходовое
время: 5 ч. 30 мин.

07.09.2018

С
утра идет ливень. По вершинам свежий снежок. Ждем погоды. После обеда было
решено сделать днёвку в доме и отказаться от дальнейшего маршрута на
пер.Севастополь. Завтра спустимся в Архыз по запасному варианту.

08.09.2018

Около
9:00 утра вышли от домика. Переходим реку Псыш в обратном направлении по уже
знакомому подвесному мосту. Дорога идёт левым берегом мимо пограничной заставы.
В конечном итоге выходим к Мостовой поляне, тут большой рынок сувениров. На
поляне примерно в 12:00 (Рис.69).

Рисунок 69 – Мостовская поляна

Далее
решаем не мучать себя путешествиями среди людей и асфальта и ловим машину до
Архыза. В 13.30 примерно – мы в поселке (Рис. 70).

Рисунок 70 – В посёлке Архыз

Высота:
1280м.
Пройденное
расстояние за день: 17 км
Ходовое
время: 4 ч. 15 мин.

2.7. Потенциально опасные участки (препятствия,
явления) на маршруте

По
определяющим перевалам:
Из специального снаряжения нами были использованы
ледорубы для прохождения крутых участков таких как:
- спуск с перевала Грозовой к озеру Глубокое;
- спуск с седловины  перевала Кяфар в верхней части;
 - подъем на перевал Семнадцати северный.

Подъем на перевал семнадцати северный довольно таки
крутой около 45 градусов, начало подъема начинаться вдоль русла ручья по сыпухе
к скалам находящимся правее от перевала, после траверс вдоль скал по крутому
травянистому склону, выйдя под перевал по сыпухе вверх.
Спуск с перевала грозовой в сторону озера глубокого
осуществляется траверсом в правую сторону обходя бараньи лбы, с правой стороны
до самого низа идет извилистая мелкая сыпуха.

2.8. Перечень наиболее
интересных природных, исторических и др. объектов на маршруте

Горнолыжный
курорт
Всесезонный
горнолыжный курорт «Архыз»-современный всесезонный туристско-рекреационный в
Зеленчутском районе Карачаево-черкеской республике ,сочетающие летним и зимники
виды туризма.

Горные
реки
На
территории Карачаево-черкеска находится более 400 реки озер. Одна из самых
больших рек протекающая в Зеленчутском районе-река Кяфар В основе названия
лежит туркоязычное кяфар-«неверующий», связано это с тем, что в проживающие в
долине русские не верят в Аллаха.

Горные
озера
Очень
красивое озеро находится в Архызе, называется «Семицветное». Название такое не
случайно, оно действительно имеет несколько оттенков: от темно-фиолетового до
светло голубого.
Озеро открыли в 50-х г, его длина – 200 метров, а глубина – 10 м. Находится на
высоте
2400 м.

Пхи́я
– посёлок сельского типа в Урупском районе Карачаево-Черкесской республики.
Входит в состав Загеданского сельского поселения. Находится на высоте 1661 м.
Над уровнем моря. На 2010 год проживает 151 человек.

2.9. Дополнительные сведения о
походе: географическая и климатическая характеристика района похода и связанные
с ними особенности действия туристов (при наличии у группы малоизвестных
данных, в случае первопрохождения или по требованию МКК)
Географической особенностью района нашего
похода является высокогорные формы рельефа и сочетание пышных лесов в долинах.
Климат Западного Кавказа немного отличный от других районов Кавказа тем, что
является более влажным. Из-за своего расположения и географических особенностей,
район нашего похода был очень подвержен осадкам. Погода и температура во время
пути менялись по чёткому плану: до полудня было облачно и температура была
комфортна, но после полудня начинались сильные дожди и становилось холодно.
Связи практически нет, МТС ловит только в населённых пунктах, но не во всех, в
посёлке Архыз ловит отлично, а вот в посёлке Пхия связи нет, есть только один
таксофон, который работает со специальной карточки.
Из-за самой дикой природы Кавказа стоит
готовиться к неподходящим и неподготовленным местам для ночлега, прохождению по
труднопроходимой местности и к туманам в горах, вызывающих не меньшую
опасность. Рекомендуем использовать GPS-навигатор с наличием каких-либо карт
местности. Район очень богат водными ресурсами, однако лучше всегда иметь с
собой полную бутылку воды.
При подготовке к походу следует заранее
позаботиться о наличии и готовности пропусков в погранзону. В данный момент
пропуск можно оформлять на целый год в определённый район.

2.10. Стоимость проживания, питания, снаряжения,
средств передвижения

2.10.1.
Расходы группы (отчёт финансиста):
В
таблице не учитываются личные расходы, которые понёс каждый участник
подготавливаясь к походу, а также покупая «неучтёнку» в поселке.

Расходы на дорогу:

Номер п/п

Наименование

Цена в руб.

1

Автобус            Севастополь-Невинномысск

2 147,50

2

Бронь билетов Севастополь-Невинномысск

50,00

3

Багаж

214,75

4

Автобус            Невинномысск – Зеленчукская

247,00

5

Багаж

34,00

6

Автобус            Зеленчукская – Архыз

110,00

7

Багаж

22,00

8

Автобус           Архыз - Невинномысск

611,00

9

Автобус           Невинномысск – Севастополь

2203,00

10

Багаж

221,00

2.10.2.
Расходы группы (отчёт завхоза):

Расходы на закупку:

Наименование продукта

на человека (г)

цена за кг

На группу (г)

Пюре

1шт

21шт

Сало

Колбаса

700

1500

Сыр

10

350

210

Мивина

1шт

15

21шт

рис круглый

65

30

1365

Гречка

50

70

1680

Овсянка

65

65

1665

Макароны

85

70

1785

Печенье

2шт

200

42

Пряники

1шт

150

21шт

Бублики

5шт

100

105

Вафли

2шт

200

42

Конфеты

По 3 шт

250

189

Лук(суш)

30

Морковь(суш)

30

Масло топленое

250

Кетчуп

500

180

1500

Майонез

380

180

1140

Горчица

140

140

420

Соль

10

30

500

Сахар

20/25

35

1260/16 20

Чай

800

108шт

Сухари

71

30

Специи

0,3

600

Суп

6шт

Соя

20/15

80

1260/900

Ячка

50

1680

Чеснок

1зуб

8шт

Молоко сухое

15

630

Казинаки

10

4 пластины

Мясо

300

Статьи расходов

На каждого (руб.)

На группу из
7 чел.(руб.)

Закупка раскладки

1285

9.000

Жилье

100

700

Итог

9700

Итог всех расходов на поход: 52 286 руб., не включая
кафе.

Подготовка раскладки:
Раскладка для похода
составлялась с учётом следующих фактов: приготовление еды на газу; норма в
день, с учетом калорийности: 650-700г. на человека в горной части; белковой
основой похода была соя. Состав группы – 7 человек. Расчёт вёлся на 9 полных
дней.
1) Общие принципы
питания. День – завтрак, перекус на перевале, обед, ужин. На каждый день,
предполагалось карманное питание, такое как конфеты и орехи, и одна шоколадка
на перевал.
Перекусы выдаются на завтраке, каждый распределяет сам на
весь день, а так же с завтрака оставались сухари, поэтому голодающих не было. Для
других групп советую побольше покупать орехов или сушеных фруктов, такие как
яблоко… вкусно на перекусах и достаточно сытно.
В целом по вечерам предполагались сублимированные каши. Они
быстро варятся и очень сытные, что отлично шло после трудного перехода. По
утрам предполагались молочные каши, но решили два дня заменить макаронами с
сыром  для разнообразия. В обед супы с соей с добавлением: мяса, колбасы и
сала. Два дня пюре.
Раскладка была придумана на 3 дня, с последующим повтором.
2) Недочёты. Отдельный
недочёт похода – макароны. Некоторым участникам похода такой завтрак был
слишком тяжелый для дальнейших нагрузок, поэтому рекомендуем макароны
переместить на вечер. А так же из-за неопытности, не совсем грамотно были
собраны продукты. Практика показала, что лучше всего упаковывать каждый прием
отдельно с номером его последовательности в походе, а завхозу составить для
себя список какие продукты у кого и в какой день.
3) Продукты. Дополнительно
к раскладке не был взят лишний сахар, т.к.  не учли сахар в молочные  каши. Сушенные
грибы взяты на два супа для болшей сытности и калорийности питания. А так же можно
взять больше шоколадок и печенья, так как в группе не хватало сладостей.
После похода осталось неприятное впечатление о соевом мясе,
которое использовалось на каждый обед и ужин. В последствие, группа решила не
добавлять его в еду.
Мучные продукты: по утрам, в обед и на ужин – сухари.
В каши добавлялось сухое молоко вместо сгущенки, это
позволяло уменьшить вес и не ухудшить вкус каши; в супы добавлялась соя с
высушенным луком и морковью, специями, то же добавлялось и на ужин.
В течение всего похода использовались жидкие приправы:
майонез – для добавления калорийности; кетчуп, горчица - для вкусового
разнообразия. Одного тюбика таких специй хорошо хватало на 2-3 приема.
Майонезы предпочтительно использовались на ужин, но  в
дальнейшем - и в супы. Те же кетчуп и горчица были на ужин.
На все завтраки и ужины предполагалась сладкая добавка к чаю
– печенье, вафли, козинаки, пряники.
Основным напитком был чай. Кофе и лимон были в «личке». На
завтрак и обед  4 пакетика чая, на ужин – 8.
В поход бралась 0.5 литровая бутылка соли. При том, что все
супы уже включали соль – можно ограничиться наличием соли в виде  300 г на весь
поход. Соль использовалась  по вкусу в суп и каши на ужин.
4) Транспортировка и
упаковка продуктов.
Упаковка продуктов.  Всё  упаковывалось в тонкий фасовочный
пакетик и заклеивалось скотчем. Такая упаковка себя оправдала – пакеты в скотче
не рвались и более компактно укладывались. Крупы практичней всего упаковывать в
пластиковые бутылки, так же как и соль, сахар. Масло топленное, помимо упаковки
проходилось дополнительно упаковывать пакетом и скотчем.

Раскладка:
День 1
Завтрак
1)   Чай
4шт
2)   Сухари
3)   Сахар
4)   Печенье
14шт
5)   Овсянка
6)   Сухое
молоко
Перекус
1)   Шоколад
на перевале
2)   Орехи
3)   Конфеты
4)   Сухари
Обед
1)   Суп
3 шт
2)   Соя
100гр
3)   Чай
4 шт
4)   Сало
Ужин
1)   Гречка
сублимированная 100гр 7 шт
2)   Соя
100гр
3)   Пряники
4)   Майонез
5)   Чай
4 шт

День 2
Завтрак
1)   Чай
4 шт
2)   Рис

3)   Сухое
молоко
4)   Масло
5)   Сахар
6)   Соль
7)   Вафли
14 шт
Перекус
1)   Шоколад
2)   Орехи
3)   конфеты
Обед
1)   колбаса
2)   сухари
3)   суп
грибной
4)   чай
Ужин
1)   Ячка
2)   соя
100гр
3)   чай
8шт
4)   кетчуп

5)   печенье

День 3
Завтрак
1)   макароны
2)   вафли
3)   сыр
4)   чай4шт
5)   соль
Перекус
1)   шоколад
2)   орехи
3)   конфеты
Обед
1)   пюре
2)   соя100гр
3)   мясо
4)   чай4шт
5)   сухари
Ужин
1)   мивина
2)   соя
100гр
3)   майонез
4)   печенье
14шт
5)   чай
8шт

2.10.3.
Отчёт завхоза по снаряжению:

Список
общественного снаряжения (на группу из 7 человек):

№

Снаряжение

Количество

Бивачное

1

Палатки

2 шт.

2

Котлы

2 шт. (6 и 4 л)

3

Половник

1 шт.

4

Горелки газовые

2 шт.

5

Пила

1 шт.

6

Газ

3 больших баллона

7

Костровый набор

1 комплект

8

Тент

1 шт.

Специальное

1

Веревка основная 40,
  45, 30 м Ø 10, Ø 10, Ø 9 мм

3 шт

2

Расходная веревка
  15м Ø 6мм

1 шт.

3

Карабины

14 шт.

4

Восьмёрки

2 шт.

5

Крючья

8шт.

6

Ледобур

8 шт.

7

Молоток

1шт.

Прочее

1

GPS

1 шт.

2

Аптечка

комплект.

3

Походные документы,
  карты

1 комплект.

4

Рем. набор

1 компл.

5

Мыло хозяйственное

1 кусок.

6

Фотоаппараты

2 шт.

7

Запасные
  аккумуляторы и батарейки

3 комплекта.

Примерный список личного снаряжения:

№

Снаряжение

Количество

1

Рюкзак

1 шт.

2

Прусик Ø 6 мм

2 шт

3

Система страховочная
  поясная.

1 шт.

4

Самостраховочный ус

1,5 м

5

Карабин

3 шт.

6

Страховочные
  (рабочие) рукавицы

1 шт.

7

Перчатки

2 шт.

8

Каска со страховкой

1 шт.

9

Ботинки

1 пара

10

Кроссовки

1 пара

11

Очки солнцезащитные

2 шт.

12

Спальный мешок

1 шт.

13

Коврик
  пенополиуритановый

1 шт.

15

Бельё, одежда, шапки

комплект

16

КЛМН, предметы
  личной гигиены

комплект

17

Документы

комплект

18

Мазь от солнца,
  индивидуальная аптечка

комплект

19

Восьмерка

1 шт.

20

Фонарик налобный

1 шт.

21

Сидушка (хаба)

1 шт.

Ремнабор:
Скотч
Иголки разного размера
Куски ткани для ремонта
палатки
Дюралевая муфта для ремонта
дуг
Шило-крючок
Нитки толстые, тонкие, капроновые
Наперсток
Булавки 10 шт.
Стропа 2м
Веревочки 5м
Изолента
Пряжка поясная
Ложка
Клей "Момент".

Аптечка:
Аммиак
Аскорбиновая кислота
Аспирин
Бинт
Вата
Гигиеническая помада
Левомеколь (мазь)
Мазь Спасатель
Ношпа
Перекись водорода
Пластырь
Пластырь бактерицидный
Пантенол
Парацетамол
Стрептоцид
Солнцезащитный крем
Уголь активированный.

2.11. Итоги, выводы и
рекомендации по прохождению маршрута

Прохождение
маршрута в начале сентября месяца реально, и не встречает особых климатических
препятствий. Минусовая температура не встречалась. Для более комфортного
прохождения маршрута необходимо закладывать большее количество запасных дней на
плохую погоду.
По
определяющим перевалам:
Из специального снаряжения нами были использованы
ледорубы для прохождения крутых участков. Специальное снаряжение: кошки,
крючья, закладки, карабины и системы не были использованы. В основном это
снаряжение бралось на заявленный «первопроход» перевала Севастополь.
По
раскладке:
Всё хватало, сильно голодным никто не ходил. В целом,
хотелось конечно поменьше «химии» в походе, но целью было ускорить
приготовление и уменьшить вес.
Одежда:
Мороза
в походе не было. Дождей, как и в любой сезон на Кавказе было достаточно. Снега
на маршруте не застали.
В
населённых пунктах Кавказа девушкам не следует носить короткие шорты и
вызывающую одежду.  Это связано с менталитетом местного населения;)

2.12. Копия маршрутной
книжки  №15/18

Приложение 1

Картографический
материал, который мы  использовали в походе (2 карты).
Их можно  взять в интернете в свободном
доступе, например по адресам: http://tourism.kulichki.net/im/kart/arhyz/arhyz.gif
http://gid.turtella.ru/img/20/r2z5-l.jpg

Координаты перевалов:
Перевал Грозовой
Архызский - GPS:43.58376, 41.2359
Перевал Кумбыж - GPS:43.61985, 41.16533
Перевал Семнадцати
северный - GPS:43.60027, 41.12135
Перевал Кынхара – GPS:43.62974,
41.10274
Перевал Чилик - GPS:43.62207, 41.06995
Перевал Ацгара - GPS:43.62119, 41.05749
Перевал Дукка – GPS:43.49360,
41.05943
Перевал Айюлю - GPS:43.48121, 41.10492
Перевал Иркиз - GPS:43.44833, 41.23258

Скачано с www.znanio.ru

alt: Федерация спортивного туризма

alt: СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛ I СПРАВОЧНЫЕ

alt: РАЗДЕЛ I СПРАВОЧНЫЕ СВЕДЕНИЯ 1

alt: Из долины реки Кяфар через пер

alt: Грозовой (Церковный) (1Б) 2837

alt: Пройдено 2500 м. Высота 1574 м

alt: Следующий привал в 10:30 высота 2200 м

alt: Рисунок 8 – Спуск от перевала

alt: Рисунок 10 – Брод реки Запрудная

alt: Рисунок 21 – Подъём на перевал

alt: В 10:50 начали подъём на перевал

alt: Рисунок 31 – Идём по тропе к озеру

alt: Рисунок 38 – Спуск с перевала

alt: Рисунок 44 – Привал в посёлке

alt: Рисунок 46 – Брод реки Санчаро

alt: Рисунок 49 – Тропа по бурелому

title: Отчет о прохождении горного спортивного туристского маршрута 2 категории сложности по Западному Кавказу


extracted_text:
Самостоятельная работа
Вариант 1
1.
Представьте число процентов в виде десятичной дроби:
1)
13%
2)
7%
3)
0,03%
2.
Выразите в процентах десятичные дроби:
1)
0,16
2)
0,047
3)
0,012
3. В
саду было 400 деревьев. Груши составляют 25% всех деревьев. Сколько груш в
саду?

Самостоятельная работа
Вариант 2
1.
Представьте число процентов в виде десятичной дроби:
1)
17%
2)
9%
3)
0,06%
2.
Выразите в процентах десятичные дроби:
1)
0,26
2)
0,037
3)
0,072
3. В
саду было 200 деревьев. Груши составляют 25% всех деревьев. Сколько груш в саду?
Самостоятельная работа
Вариант 1
1.
Представьте число процентов в виде десятичной дроби:
1)
13%
2)
7%
3)
0,03%
2.
Выразите в процентах десятичные дроби:
1)
0,16
2)
0,047
3)
0,012
3. В
саду было 400 деревьев. Груши составляют 25% всех деревьев. Сколько груш в
саду?

Самостоятельная работа
Вариант 2
1.
Представьте число процентов в виде десятичной дроби:
1)
17%
2)
9%
3)
0,06%
2.
Выразите в процентах десятичные дроби:
1)
0,26
2)
0,037
3)
0,072
3. В
саду было 200 деревьев. Груши составляют 25% всех деревьев. Сколько груш в
саду?
Самостоятельная работа
Вариант 1
1.
Представьте число процентов в виде десятичной дроби:
1)
13%
2)
7%
3)
0,03%
2.
Выразите в процентах десятичные дроби:
1)
0,16
2)
0,047
3)
0,012
3. В
саду было 400 деревьев. Груши составляют 25% всех деревьев. Сколько груш в
саду?

Самостоятельная работа
Вариант 2
1.
Представьте число процентов в виде десятичной дроби:
1)
17%
2)
9%
3)
0,06%
2.
Выразите в процентах десятичные дроби:
1)
0,26
2)
0,037
3)
0,072
3. В
саду было 200 деревьев. Груши составляют 25% всех деревьев. Сколько груш в
саду?
Самостоятельная работа
Вариант 1
1.
Представьте число процентов в виде десятичной дроби:
1)
13%
2)
7%
3)
0,03%
2.
Выразите в процентах десятичные дроби:
1)
0,16
2)
0,047
3)
0,012
3. В
саду было 400 деревьев. Груши составляют 25% всех деревьев. Сколько груш в
саду?

Самостоятельная работа
Вариант 2
1.
Представьте число процентов в виде десятичной дроби:
1)
17%
2)
9%
3)
0,06%
2.
Выразите в процентах десятичные дроби:
1)
0,26
2)
0,037
3)
0,072
3. В
саду было 200 деревьев. Груши составляют 25% всех деревьев. Сколько груш в
саду?

file_name: Самостоятельная работа проценты 2.docx

alt: Самостоятельная работа Вариант 1 1

alt: Самостоятельная работа Вариант 2 1

alt: Самостоятельная работа Вариант 1 1

alt: Самостоятельная работа Вариант 2 1

alt: Самостоятельная работа Вариант 1 1

alt: Самостоятельная работа Вариант 2 1

alt: Самостоятельная работа Вариант 1 1

alt: Самостоятельная работа Вариант 2 1

математика

group: Дисциплины

title: Самостоятельная работа "Проценты" 2