extracted_text:
Задание
1.
Кейс
по теме «Координатная плоскость»
1. Теоретический материал кейса.
Места в зрительном зале кинотеатра задают двумя
числами: первым числом обозначают номер ряда, а вторым – номер кресла в этом
ряду (рис.1). При этом места (3;8) и (8;3) различны: первое является креслом №8
в третьем ряду, а второе – креслом №3 в восьмом ряду.

Рис.1
Подобным образом можно
обозначить и положение точки на плоскости. Для этой цели на плоскости проводят
две перпендикулярные координатные прямые – x
и  y, которые пересекаются в начале
отсчета – точке О.Эти прямые называют системой координат на плоскости, а
точку О – началом координат. Плоскость, на которой выбрана система
координат, называют координатной плоскостью.
Прямые углы, образуемые
осями координат, называют координатными четвертями и нумеруют так, как показано
на рисунке.

Рис.2
Пусть М – некоторая точка
координатной плоскости(см рис 3). Проведем через нее прямую МА,
перпендикулярную координатной прямой х, и прямую МВ, перпендикулярную
координатной прямой у. Так как точка А имеет координату 6, а точка В –
координату -5, то положение точки М определяется парой чисел (6;-5). Эту пару
чисел называют координатами точки М. Число 6 называют абсциссой
точки М, а число -5 называют ординатой точки М. Координатную прямую х
называют осью абсцисс, а координатную прямую у – осью ординат.
На первом месте всегда пишут абсциссу точки.

Рис.3

2.
Задания кейса.

Задание
1.
Изобразите на координатной плоскости точки:
-абсцисса
которых равна 0
-ордината
которых равна 0
-имеющие
одну и ту же абсциссу, равную 4
-имеющие
одну и ту же ординату, равную (-2).

Задание
2.
Отметьте точки по их координатам в координатной плоскости, последовательно
соединяя их отрезками. Если точки построены правильно, то в результате
получится рисунок.
(4;-4),
(4;-6), (8,5;-7,5), (9;-7), (9;-6), (9,5;-5), (9,5;-3,5), (10;-3), (9,5;-2,5),
(4;5), (3;6), (2;6), (0;5),(-3;5), (-7;3), (-9;-1), (-8;-5), (-8;-7),
(-4,5;-8), (-4,5;-7),    (-5;-6,5), (-5;-6), (-4,5;-5), (-4;-5), (-4;-7),
(-1;-7),(-1;-6), (-2;-6), (-1;-4), (1;-8), (3;-8), (3;-7), (2;-7), (2;-6),
(3;-5), (3;-6), (5;-7), (7;-7), ухо (6;-4), (6;-3), (7;-2,5), (7,5;-3), глаз
(8;-6).

Задание 3.
1.     Построить
прямые АВ и СD, если А(1; 3), В(-2; 6),
С(-1; -1), D(-5; -3). Записать
координаты точек пересечения: а) прямых АВ и СD;
б) прямой АВ с осью ординат; в) прямой СD
с осью абсцисс.
2.     Написать
координаты точек В и С, симметричных точке А(2; -3) относительно оси х и оси у
соответственно.
3.     Отметить
на координатной плоскости все точки, у которых абсцисса и ордината – неположительные
числа и их сумма равна (-5). Какую фигуру будут составлять эти точки?
Задание 4.
В какой координатной четверти расположена точка:

Точка

(7;-2)

(-7;-5)

(-1;-2)

(-4;9)

(3;4)

(6;-4)

(3;-5)

(-6;-7)

(8;1)

Четверть

Задание
5.

Задание 6.

Соедините последовательно точки, координаты которых
узнаете,
решив все уравнения:
1.      –2х
+ 19 = 5х – 16             (х; 1)
2.      8х
– 25 = 3х + 20                (х; 0)
3.
6
– у = 3(3у – 8)                   (5; у)
4.      5(у
+ 1,2) = 7у + 4              (1; у)
5.      4(х
– 3) – 16 = 5(х – 5)       (х; 3)
6.      3х
– 17 = 8х + 18                (х; 0)
7.      11
– 5у = 12 – 6у                  (–3; у)
8.      4у
+ (11,8 – у) = 3,8 – 5у    (1; у)
9.      3х
+ 16 = 8х – 9                   (х; 1)

3. Критерии самооценивания.

№

Наименование критерия

количество
  баллов

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Задание
  1
Задание
  2
Задание
  3
Задание
  4
Задание
  5
Задание
  6
Задание
  7
Работа
  в микрогруппе.
Участие
  в обсуждении.
Штрафные
  баллы за нарушение дисциплины

2
2
2
2
2
2
3
1
1
-2

 № 1 – 6.
0 – не выполнено.
1 – выполнено не полностью
либо выполнено с ошибкой.
2 – выполнено верно.
№ 7.
0 – не выполнено.
1 – верно отмечено менее 4
точек.
2 – верно отмечено более 4
точек.
3 – выполнено верно.
№ 8 – 9.
0 – не работал (а).
1
– работал (а).

Задание
2.
Темы по математике, в ходе изучения
которых можно организовать дискуссии:
1.     Нужны
ли в жизни дроби? (6 класс)
2.     Профессия
начинается с математики (9 класс)
3.     Применяем
ли мы в быту знания геометрии? (8 класс)
4.     Делится
– не делится. (6 класс)
5.     Пропорции
вокруг нас. (6 класс)
6.     Его
величество процент. (5 класс)
7.     Зачем
сравнивать числа? (5 класс)
8.     Случайности
не случайны. (9 класс, теория вероятности)
9.     Калькуляторы
против устного счета.
10.  Зачем учиться
находить площадь?

Дискуссия
«Нужны ли в жизни дроби?»
1.     Нужны
ли дроби в жизни? Может их зря придумали , чтобы усложнить себе жизнь?
2.     Так
ли необходимо уметь складывать и вычитать дроби? А нужно ли уметь умножать и
делить дроби?
3.     Может
ли калькулятор производить вычисления над любыми дробями? С какими дробями он
не может справиться? Какие действия и над какими дробями нельзя выполнить на
калькуляторе точно?
4.     Приведите
примеры использования дробей в домашних условиях, при выполнении определенной
работы.
5.     В
каких профессиях необходимы умения выполнять действия над дробями?
6.     Какие
виды дробей вы знаете? Приведите примеры применения этих дробей в жизни.
Подведение итогов
дискуссии: Мы убедились в необходимости использовать дроби и
действия над ними в нашей жизни. Значит, мы должны научиться работать с
дробями, в частности, складывать, вычитать, умножать и делить их. А сейчас
прослушайте небольшое сообщение об обыкновенных дробях.

file_name: кейс Координ плоскость.doc

alt: Рис.3 2. Задания кейса.

alt: Четверть

alt: Критерии самооценивания. №

alt: В каких профессиях необходимы умения выполнять действия над дробями? 2

title: Кейс "Координатная плоскость"


extracted_text:
Урок математики в 1  классе

Тема урока ««Сложение
и вычитание чисел первого десятка»

Автор
– разработчик:
Бауль
Анна Валерьевна,
учитель
начальных классов
высшей
квалификационной категории

г. Новосибирск
2021г.
Технологическая карта урока математики в 1 классе

Класс

1

Предмет:

Математика

УМК

Начальная
  школа XXI века

Тема урока

Закрепление
  знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

Тип

Урок
  закрепления.

Цель:

Формирование
  вычислительных навыков и знания состава чисел в пределах первого десятка.

Задачи:

Образовательные:
-
  закрепить навык устного счёта;
-
  закрепить навык сложения, вычитания и сравнения чисел в пределах 10;
-
  отрабатывать навык по решению задач на
  сложение и вычитание;
-
  тренировать навык решения геометрических задач;
Воспитательные:
-
  воспитывать культуру поведения на уроке;
-
  воспитывать толерантное отношение к ошибкам товарищей;
-
  воспитывать любовь к природе и заботливое отношение к братьям нашим меньшим.

Планируемые результаты:

Личностные:
- выполнять поручения учителя, осознанно выполнять
  задания;
- давать оценку своим действиям;
- работать в группе, чувствовать свой вклад в общую
  работу;
- проверять себя и товарищей;
- оценивать правильность выполнения задания;
- аккуратно вести записи в тетради;
Метапредметные:
- анализировать и выделять общее;
- находить наиболее оптимальный алгоритм действий;
- уметь работать в рабочей тетради;
- уметь работать с интерактивной доской;
- уметь работать в коллективе и самостоятельно.
Предметные:
- употреблять в речи математическую терминологию;
- знать прямую и обратную последовательность чисел
  первого десятка;
- читать, записывать, сравнивать числа в пределах
  10;
- знать таблицу сложения и вычитания чисел в
  пределах 10.

УУД

  Познавательные:
 -
  использование имеющихся знаний;
 -
  преобразование информаций;
 -
  установление логических связей;
    Регулятивные:
 -
  оценивать уровень успешности;
 -
  производить контроль своих действий;
 -
  планировать свою деятельность, определяемую результатом;
  Коммуникативные:
 -
  умение слушать;
 -
  оформление своей мысли в устной речи;
 -
  обоснование своего ответа;
 -
  формирование математической речи;

Оборудование

·
  Рабочая тетрадь «Математика», 1 класс
  В.Н Рудницкая
·
  Карточки для работы в группах
·
  Презентация по теме урока
·
  Головоломка «Танграм»
·
  Программа «LearningApps.org», компьютер, SMART
Board, проектор.

Этапы урока

Цель этапа

Действия учителя

Действия учащихся

Результат.
 УУД

Орг. момент

Включение
  в деятельность

Создание
  ситуации для психологического настроя на урок.

Распределяют
  роли в группе, вспоминают правила работы в группах.

Оценивают
  свою готовность и настраиваются на работу.

Самооценка
  готовности к уроку.

Актуализация знаний (мотивация)

Повторение
  изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления
  затруднений.

Открываем
  тетради, записываем сегодняшнее число.
Предлагаю
  выполнить задание и разгадать слово? Решите выражения, с помощью ответов
  запишите получившееся слово.

8

10

7

10

4

3

П

О

М

О

Щ

Ь

8 - 4  = … Щ
6 + 4 = … О
7 - 4  = … Ь
6 + 2 = … П
2 + 5 = … М
-
  Как вы думаете, кому мы можем оказывать помощь? По вашему мнению, кому может
  понадобиться наша помощь?
-
  Выполняя задания, вы будете получать детали головоломки «Танграм», собрав
  который, вы и узнаете, кому очень нужна наша помощь.

Выполняют
  задание и отвечают на вопросы учителя.

Ответы
  детей.

Регулятивные:
планирование, прогнозирование;
Познавательные:
логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Целеполагание

Определить
  тему урока и границы имеющихся знаний.

-
  Какие действия можно выполнять с числами? (сложение и вычитание)
-
  Какие числа мы умеем складывать и вычитать? (числа в пределах 10)
-
  Какие знания нам потребуются сегодня на уроке? (сложение и вычитание чисел
  в пределах 10) - Верно! Тема нашего урока закрепления «Сложение и
  вычитание чисел первого десятка».

Выполняют
  задание и отвечают на вопросы учителя, опираясь на жизненный опыт.
(сложение и вычитание чисел в пределах 10)

Умение
  использовать научный метод познания.

Самостоятельное
  определение темы и цели урока.

Первичное
  закрепление

Работают
  в группах, дети решают задачу.

Если
  ваша группа будет работать, спокойно, соблюдая все правила, у нас все
  получится.
-
  «Хранители материалов» подойдите, пожалуйста, и возьмите следующее Задание
  №2.
-
  Решив задачу правильно, каждая команда получает деталь головоломки «Танграм».
О
  каких животных идёт речь в задачах?
У
  каждой группы сой вариант задачи.

-
  Молодцы! Вы справились быстро.

Один
  ребенок от каждой группы приносит задание для своей команды.
Знакомятся
  с заданием.
О
  домашних и диких животных.
Объясняют
  решение задачи, опираясь на изученный материал.

Примеры
  на сложение и вычитание.

Осознание
  ценности совместной деятельности.
Положительная
  мотивация.

Физ. минутка

Беречь
  свое здоровье.

https://learningapps.org/watch?v=phoqjw2y321

Снятия
  усталости и напряжения.

Ценность
  отношения к здоровью.

Включение в систему знаний и повторение.

Выполнение
  геометрических заданий.

 Следующее
  задание в нашей печатной тетради на стр. 16 №8. Какие умения нам понадобятся,
  чтобы выполнить данное упражнение?
-
  «Хранители материалов» берут карточку Задание №4.
 -
  Ребята, нам предлагают решить геометрическую задачу. Кто нам напомнит, из
  чего состоит задача?
Задание №5 выполняют
  капитаны команд на интерактивной доске (программа LearningApp.org)
https://learningapps.org/watch?v=p9zj4k8f321
-
  Решили карточки, открылись все пазлы, увидели картинку собаки и кошки.

Измеряют
  длину сторон треугольников.
-
  Условие, вопрос, решение, ответ.
Разбирают
  задачу, записывают решение и ответ, чертят второй отрезок
Выполняют
  задание капитаны команд на интерактивной доске.

Успешно
  выполненные задания.
Регулятивные:
планирование, прогнозирование;
Познавательные:
решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Осознание
  учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности
  своей и всего класса.

-
  Молодцы! Все детали головоломки «Танграм» собраны. Дети собирают свою
  картинку головоломки по выбору: собака или кошка.
Получились
  животные: собачки и кошки.
Мы
  справились с заданиями.
-
  Благодаря вашим знаниям, мы сегодня узнали о том, что наша помощь требуется
  бездомным животным.
-
  Приюту бездомных животных «Ковчег» мы с вами окажем помощь, соберём всё
  необходимое и увезём с вашими родителями животным. (Благотворительная
  акция для приюта бездомных животных).
-
  Что мы повторили сегодня на уроке?
-
  Какие задания вызвали у вас затруднения?
-
  Удалось решить поставленную задачу?
-
  Что важное узнали на занятии?
-
  Если вашей группе понравился урок, вам было все понятно, то покажите,
  пожалуйста, карточку «+». Если были сложности, вопросы у группы во время
  работы, то «-».
-
  Попробуйте оценить свое состояние на занятии. Представьте, что вы воздушный
  шарик, как вы себя чувствуете? Отметьте на листочке ваш шарик.
Спасибо всем за урок! Вы молодцы!

Команды
  собрали головоломку «Танграм».

Высказывания
  о помощи приюту бездомных животных.

-
  Состав числа первого десятка, действия сложения и вычитания, вспомнили как
  решаются задачи, с помощью линейки чертили отрезки.
Оказалось,
  что очень нужна помощь бездомным животным.

Осознание
  результатов каждого этапа урока.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;
Личностные: смыслообразование;

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Технологическая карта Бауль А.В.docx

alt: Урок математики в 1 классе

alt: Предметные: - употреблять в речи математическую терминологию; - знать прямую и обратную последовательность чисел первого десятка; - читать, записывать, сравнивать числа в пределах 10; -…

intro:
Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

Формирование вычислительных навыков и знания состава чисел в пределах первого десятка.
Работа в группах.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Побудова
обліку довгозношуваних
(необоротних) засобів праці

  Загальні положення

Побудова бухгалтерського фінансового обліку засобів праці ґрунтується на
фінансово-економічній класифікації. За цією класифікацією довгозношувані засоби
праці поділяються на дві групи. Перша — основні засоби, друга — неосновні, —
інші необоротні матеріальні активи. Такий поділ визначає Положення (стандарт)
бухгалтерського обліку № 7 «Основні засоби» (п. 5). Тому деякі
положення, що відносяться до терміну «Основні засоби», мають автоматично
відноситися і до інших необоротних матеріальних активів, оскільки Положення
(стандарт) № 7 іншого тлумачення не містить.
Положення (стандарт) № 7 дає таке визначення основних засобів:
Основні засоби — це матеріальні
активи, які підприємство утримує з метою використання їх у процесі виробництва
або постачання товарів і послуг, надання в оренду іншим особам або для
здійснення адміністративних функцій, очікуваний строк корисного використання
(експлуатації) яких більше одного року (або операційного циклу, якщо він довший
за рік).
Відповідно до п. 5 це визначення відноситься і до інших необоротних
матеріальних активів.
Одиниця обліку
Відповідно до Положення (стандарту) № 7 об’єктом (одиницею обліку) є
відокремлений об’єкт (за принципом індивідуалізації).
Такими об’єктами можуть бути:
або закінчений пристрій з усіма пристосуваннями і приладами до нього
або окремий конструктивно відокремлений предмет, що призначений для виконання
певних самостійних функцій.
чи відокремлений комплекс конструктивно з’єднаних предметів одного або
різного призначення, що мають для їх обслуговування загальні пристосування,
приладдя, керування та єдиний фундамент, внаслідок чого кожен предмет може
виконувати свої функції, а комплекс — певну роботу тільки в складі комплексу, а
не самостійно.
Якщо один об’єкт складається із частин, які мають різний строк корисного
використання (експлуатації), то кожна із цих частин може визнаватися у
бухгалтерському обліку як окремий об’єкт.
Аналітичний облік
На кожний об’єкт (одиницю обліку) відкривається аналітичний рахунок. Далі
об’єкти групуються за різними класифікаційними ознаками.
Побудова синтетичного обліку
Положенням (стандартом) № 7 передбачено також групування об’єктів
обліку.
а) Бухгалтерський облік основних засобів:
1) земельні ділянки;
2) капітальні витрати з поліпшення земель;
3) будинки та споруди;
4) машини та обладнання;
5) транспортні засоби;
6) інструменти, прилади та інвентар;
7) робоча і продуктивна худоба;
8) багаторічні насадження;
9) інші основні засоби.
б) У бухгалтерському обліку інші необоротні матеріальні активи
поділяються на такі групи:
1) бібліотечні фонди;
2) малоцінні необоротні матеріальні активи;
3) тимчасові нетитульні споруди;
4) природні ресурси;
5) інвентарна тара;
6) предмети прокату;
7) інші необоротні матеріальні активи.
Оскільки бухгалтерський облік основних засобів праці не завжди тотожній з
обліком інших необоротних матеріальних активів, ми будемо розглядати розбіжності
окремо.

alt: Якщо один об’єкт складається із частин, які мають різний строк корисного використання (експлуатації), то кожна із цих частин може визнаватися у бухгалтерському обліку як окремий…

alt: У бухгалтерському обліку інші необоротні матеріальні активи поділяються на такі групи: 1) бібліотечні фонди; 2) малоцінні необоротні матеріальні активи; 3) тимчасові нетитульні споруди; 4) природні…


extracted_text:
Муниципальное   дошкольное
образовательное   учреждение
  «Детский  сад  № 8   «Золотая  рыбка»
 общеразвивающего  вида  городского
округа  Стрежевой»

Проект
Средняя
группа № 2 «Солнышко»
2019 –
2020 учебный год.
 «Со
здоровьем я дружу, дружбой этой дорожу!»

Автор: Безрукова Елена
Николаевна, воспитатель

г. Стрежевой – 2020г.

Пояснительная записка.
Здоровье – не всё, но всё
ничто без здоровья! Если есть здоровье – человек радуется, спокойно живет,
работает, учится, ходит в детский сад. Без здоровья нельзя жить, любить, нельзя
быть красивым, обаятельным. Первые шаги к здоровью, стремление к здоровому
образу жизни, к познанию самого себя, формированию культуры здоровья делаются в
дошкольном учреждении. Катастрофическое состояние здоровья детей требует
систематической работы по здоровье сбережению, оптимальному использованию
материального, интеллектуального, творческого ресурсов дошкольного учреждения.
Необходимость комплексного подхода к организации здоровье сберегающего
пространства в дошкольном учреждении не вызывает ни у кого сомнения. Поэтому,
понимая государственную значимость работы по формированию, укреплению,
сохранению здоровья своих воспитанников, коллектив детского сада целенаправленно
работает над созданием благоприятного здоровье сберегающего пространства, ищет
новые современные методы и приемы, адекватные возрасту дошкольников, использует
в работе передовой опыт.
Именно поэтому воспитатели,
дети и родители средней группы «Солнышко» решили разработать и реализовать
проект «Со здоровьем я дружу, дружбой этой дорожу!»  Он направлен на практическое
внедрение здоровье сберегающих технологий в образовательную деятельность, где коллектив
детского сада, совместно с родителями работают над тем как помочь сохранить и
укрепить здоровье детей средней группы. Наши воспитанники – будущее нашей
страны и если они будут здоровы, то будут и успешны.
Здоровые граждане страны –
богатство государства.
Актуальность.
Актуальность данной темы
выражена в формировании убеждений и привычек здорового образа жизни у детей
дошкольного возраста, необходимости воспитания потребности в сохранении и
укреплении здоровья. Именно в этот период у ребёнка закладываются основные
навыки по формированию здоровья, это самое благоприятное время для выработки
правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам
совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам. В
дошкольном возрасте отмечается более тесная связь ребёнка с семьёй и педагогом,
чем в школьный период, что помогает наиболее эффективно воздействовать не
только на ребёнка, но и на членов его семьи. Тем более что исследованиями
отечественных и зарубежных учёных давно установлено, что здоровье человека лишь
на 7-8 % зависит от успехов здравоохранения и на 50 % от образа жизни.
Большую часть времени в
дошкольном учреждении ребенок находится в группе, поэтому от того насколько
грамотно будет построена деятельность воспитателя по организации режима детей,
зависит сохранение и укрепление их здоровья:
- подбор упражнений для
физкультминуток, для утренней гимнастики, для организации игр между занятиями;
- оборудование физкультурного
уголка в группе;
- организация самостоятельной
двигательной активности детей в группе и на прогулке;
- оформление рекомендаций для
родителей по организации двигательной деятельности в семье.
Новизна проекта:
• Воспитание ценностей в семейных отношениях, формирование
личностных качеств (любовь, взаимовыручка, дружба, сплочённость)
• Повышение роли семьи в воспитательном процессе.
Проблема: Недостаточная осведомленность
родителей о важности физического воспитания. Негативная статистика по образу
жизни в семье (сниженная активность, несбалансированное питание, несоблюдение
режима дня, растущие факторы риска).
Гипотеза проекта: предположим, что
применение здоровье сберегающих технологий будет способствовать формированию
убеждений и привычек здорового образа жизни у дошкольников и их родителей.
Объект
проекта:
 здоровье
сберегающие технологии.
Предмет
проекта:
процесс ознакомления детей средней группы с понятием «здоровый образ жизни».
Паспорт проекта.
Проект предназначен для детей средней группы (4-5 лет). В нём
отражены темы: ознакомление  детей с ЗОЖ, забота о своем здоровье и
безопасности, потребности в ежедневной двигательной деятельности, вкусной и
здоровой пищи, витамины и их значимость для здоровья человека. Мероприятия
реализуются в совместной деятельности взрослого и детей в свободное время в
первую или во вторую половину дня.
Все предлагаемые темы связаны между собой логически и вместе
представляют целостную картину здоровье сбережения.
Цель проекта:
 сохранение
и укрепление здоровья детей.
Задачи проекта:
- Расширить и закрепить знания детей о здоровом образе жизни.
- Дать представление о ценности здоровья, формировать желание
вести здоровый образ жизни.
- Знакомить родителей с методами оздоровления детей в детском саду
и дома.
- Обогащать знания детей о витаминах и продуктах питания и их
полезных свойствах.
- Воспитывать бережное отношение к своему здоровью через чтение
детской литературы.
-
Совершенствовать физические способности в совместной двигательной деятельности
детей.
Ожидаемый результат:

В
ходе реализации проекта ожидается следующий результат:
- Расширятся и закрепятся  знания детей о здоровом образе жизни.
- Дети получат  представление о ценности здоровья, у детей
сформируется желание вести здоровый образ жизни.
- Родители познакомятся с методами оздоровления детей в детском
саду и дома.
- Обогатятся знания детей о витаминах и продуктах питания и их
полезных свойствах.
- У детей сформируется  бережное отношение к своему здоровью через
чтение детской литературы.
-
Продолжится  работа по совершенствованию физических способностей  в совместной
двигательной деятельности детей.
-
повысится  уровень знаний и обогатится  опыт родителей в ведении здорового
образа жизни, будут сформированы привычки к здоровому образу жизни,
направленные на  сохранение и укрепление здоровья детей.
Вид
проекта: групповой,
долгосрочный.
Тип
проекта: познавательно –
игровой
 Срок
реализации: 20.10.2019.
– 20.04.2020гг.
Участники
проекта:
дети,
 воспитатели средней группы №2 «Солнышко» Безрукова Елена Николаевна (автор),
Лисовая  Тамара Владимировна,  родители,  инструктор по физической культуре,
инструктор по плаванию,  музыкальный руководитель,  психолог.
Предварительная
работа:
• Изучить интересы, мнения родителей, их хобби (анкетирование) и
привлечь к организации активного
отдыха с детьми в выходной день
•  Организовать консультации и обмен опыта между родителями
•  Помочь родителям научиться играть со своим ребенком
• Обогащать детско-родительские взаимоотношения при проведении
совместных мероприятий, уделяя при этом особое внимание пропаганде здорового
образа жизни, профилактике заболеваний, сохранению и укреплению физического
здоровья детей
• Заинтересовать родителей активнее участвовать в жизни детского
сада.
Форма
проведения:
Работа
в различных образовательных областях: познавательное развитие, физическое
развитие,  речевое развитие, художественно-эстетическое развитие,
социально-коммуникативное развитие.
Продукты
проекта:
·
Защита детских мини проектов перед детьми в группе
·
Обзорная выставка «Со здоровьем я дружу, дружбой этой дорожу!»
(продукты мини проектов, совместные поделки детей и родителей по теме проекта,
нестандартного физкультурного оборудования, сделанного своими руками)
·
Мини спектакль «Сказка про зубки». Автор Юлия Тарапата
(родительница группы)
·
Дидактическая
игра

« за здоровьем я слежу, это важным нахожу!»

Автор и изготовитель игры Ирина Жукова (родитель группы)
·
Презентация проекта
·
Защита проекта на педсовете
План
работы над проектом

Этапы

Задачи

Ожидаемый
  результат

Участники

I
  этап.
Подготовительный

1.
  Подобрать литературу по ЗОЖ.
2.
  Изучить программно-методическое обеспечение по здоровье сберегающим
  технологиям.
3.
  Оформление картотеки по артикуляционной, дыхательной гимнастике, гимнастики
  для глаз, пальчиковой гимнастики, гимнастики по профилактике плоскостопия и
  сколеоза.
4.
  Пополнение музыкального уголка аудиозаписями литературных произведений по
  пропаганде здорового образа жизни.
5.
  пополнение картотеки мультфильмов по пропаганде здорового образа жизни («Дядя
  Степа», «Фиксики» - серия «Витамины», «Нехочуха» и т. д .)

Для
  родителей:

-Подбор
  методических рекомендаций для родительского уголка по ведению здорового
  образа жизни в семье.
-
  Привлечение родителей к изготовлению нестандартного физкультурного
  оборудования из подручных материалов, игр, по привитию навыков личной
  гигиены, плакатов по пропаганде здорового образа жизни.

Обогащение
  предметно-развивающей среды  различными материалами, направленными на
  сохранение и укрепление здоровья детей группы.

Воспитатели
  группы, дети, родители, инструктор по физическому воспитанию (консультант).

2
  этап: Основной
 На
  данном этапе планируется  работа в образовательных областях: «Познавательное
  развитие», «Физическое развитие»,  «Речевое развитие»,
  «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
  по интеграции содержания программы  «Детство» через режимные моменты,
  организованную образовательную деятельность педагога с детьми, совместную
  деятельность педагога с детьми, самостоятельную детскую деятельность.

1.Формировать
  представление детей средней группы «Солнышко» о здоровом образе жизни.
 2.
  Познакомить детей с методами и приемами, направленными на сохранение и
  укрепление физического здоровья. Помочь им выработать привычку по ведению
  здорового образа жизни.
 3.Расширить
  и активизировать словарь детей.
4.
  Прививать потребность употреблять в пищу полезные продукты.

Работа
  с родителями:

-
  Проведение акции «Прогулка с папой!»
 цель:
  привлечь родителей к проведению активных выходных совместно с детьми;
  преемственность поколений.
-
  Мастер класс для родителей «гимнастика по профилактике плоскостопия»
 Цель: Познакомить
  родителей с простыми, но эффективными методами профилактики плоскостопия у
  детей в домашних условиях.
-
  Мастер класс для родителей «Волшебные следочки» по изготовлению массажных
  следочков для «дорожки здоровья» по профилактике плоскостопия.
Цель:
  дать
  родителям практические навыки по изготовлению нестандартного физкультурного
  оборудования своими руками из подручных средств.
Работа
  с инструктором по физическому воспитанию:
-
  занятия по физической культуре;
-
  отрабатывание навыков ведения мяча во внеурочное время;
Подготовка
  и проведение «Малых олимпийских игр»;
Подготовка
  и проведение спортивных состязаний к 23 февраля.
Работа
  с психологом:
Еженедельные
  (1 раз в неделю по понедельникам) занятия с группой детей, нуждающихся в
  психологической поддержке.

Работа
  с инструктором по плаванию:
Еженедельные
  (1 раз в неделю четвергам)
  закаливающие мероприятия в бассейне.

Пополнение
  словарного запаса детей, активизация познавательного, физического и
  умственного развития, ознакомление с окружающим миром,  развитие
  восприимчивости  и чувствительности, формирование гуманного отношения к
  миру
 Создание системы
  работы по приобщению детей к ведению здорового образа жизни.
Сформируется первоначальный интерес детей  к ведению здорового
  образа жизни;
Закрепятся культурно-гигиенические навыки;
расширятся знания художественной литературы по теме проекта;
Дети продолжат овладевать бесконфликтными навыками общения со
  взрослыми и сверстниками;
Установление
  партнёрских взаимоотношений педагога и родителей по вопросам здоровье
  сбережения детей;
 У родителей будет сформировано понимание необходимости
  ведения здорового образа жизни в семье.
Родители получат практические навыки по изготовлению
  нестандартного физкультурного оборудования из подручных материалов.

взаимодействие
  с инструктором по физической культуре  по вопросам развития у детей силы,
  ловкости, сноровки, ориентации в пространстве, стремлении к достижению
  результатов.

Взаимодействие
  с педагогом – психологом с целью  Снятия тревожности у тех детей, которые в
  этом нуждаются; укрепление психческого здоровья детей.

Взаимодействие
  с инструктором по плаванию с целью укрепить здоровье детей,

Воспитатели
  группы, дети, родители, педагог – психолог, музыкальный руководитель,
Инструктор
  по физической культуре,
Инструктор
  по плаванию.

3
  этап: Итоговый
Презентация
  детских мини проектов перед детьми в группе
-
  Выступление на педсовете с презентацией проекта

Привитие
  детям навыков публичного выступления, умения презентовать свою работу.
обмен
  опытом по привитию детям желания вести здоровый образ жизни.
Презентация
  проекта, нестандартного спортивного оборудования, изготовленного  детьми и
  родителями.

Воспитатели
  группы, дети,  родители.

Воспитатели
  группы.

План
реализации проекта

Вид

деятельности

мероприятия

Сроки

проведения

Ожидаемые
  результаты

Режимные
  моменты

Разучивание
  потешек, связанных с режимными моментами по воспитанию культурно – гигиенических
  навыков;
 Изучение
  и применение на практике алгоритма мытья рук;
 Артикуляционная
  гимнастика;
Дыхательная
  гимнастика;
Пальчиковая
  гимнастика;
Гимнастика
  после пробуждения;
Босохождение
  по ледяной дорожке;
По
  дорожке здоровья.

20.10.2019.-
20.04.2020.

Сформируется
  положительное отношение детей к режимным моментам, будут сформированы
  культурно-гигиенические навыки;
Укрепится
  речевой аппарат;

-будут
  сформированы навыки коллективных и партнёрских отношений

совместная
  деятельность педагога с детьми

Беседа
  «Наши зубки»;
Помощь
  в реализации индивидуальных детских проектов по темам здорового образа жизни.

-
  показ  сказки В. Сутеева  « мешок яблок» (мини спектакль совместно с
  родителями.

20.10.2019
  – 20.04.2020г.

30.11.2019г.

закрепятся
  знания детей в области здорового питания, физической активности, продолжится
  привитие социально  – коммуникативных навыков, художественно – эстетическое
  развития.

Непосредственно
  образовательная деятельность

Занятие по окружающему миру  «Я такой»
Цели:
  дать детям представление о себе: о своем теле, здоровье,
  безопасности и эмоциях.
Рассматривание
  иллюстраций «Это я».
Беседа «Я и моё тело».
Дыхательная
  гимнастика «Вырасту большой».
Ситуативный разговор «Для чего нужны зубы и как за
  ними ухаживать».
Дидактическая
  игра
 «
  за здоровьем я слежу, это важным нахожу!»
Автор
  и изготовитель игры Жукова Ирина (родитель группы)
Дидактическая игра «Подбери одежду»;
Чтение художественной
  литературы К. Чуковский «Айболит», «Мойдодыр»
Сюжетно-ролевая игра «Больница».
Диагностическое
  исследование детей.
Динамические
  паузы, ключение в занятия логоритмической, пальчиковой, артикуляционной
  гимнастики, физкультминуток, элементов самомассажа.
Занятие
  по продуктивной деятельности «Веселые дракончики»  по самостоятельному
  изготовлению детьми тренажеров для дыхательной гимнастики.
-
  Обобщающее занятие по теме проекта, с использованием изученного материала.
Цель: закрепить знания
  детей о здоровом образе жизни.

Ноябрь
  2019г.

Декабрь
  2019г.

3
  неделя января 2020г.

Февраль
  2020г.

Апрель
  2020.

20.10.2019
  -
20.04.2020.

Март
  2020г.

Апрель
  2020г.

Самостоятельная
  деятельность детей

Игры
  с куклами (умоем куклу, почистим кукле зубки, т.д.) с использованием
  произведений устного народного творчества (потешки, пестушки, колыбельные
  песни и т. д.) Самостоятельные подвижные игры детей.

20.10.2019.
  -20.04.2020.

У
  детей закрепятся практические навыки личной гигиены;
Продолжится
  развитие речевого аппарата, координации движений с проговариванием слов.

Работа
  с родителями

-
  Консультация для родителей
По
  теме проекта;
-
  Проведение акции «За здоровьем – на природу!», с выпуском стенгазеты по
  результатам акции.
 цель:
  привлечь родителей к проведению активных выходных совместно с детьми;
  преемственность поколений.
-
  Мастер класс для родителей «гимнастика по профилактике плоскостопия»
 Цель: Познакомить
  родителей с простыми, но эффективными методами профилактики плоскостопия у
  детей в домашних условиях.
-
  Мастер класс для родителей «Волшебные следочки» по изготовлению массажных
  следочков для «дорожки здоровья» по профилактике плоскостопия.
Цель:
  дать
  родителям практические навыки по изготовлению нестандартного физкультурного
  оборудования своими руками из подручных средств.
Участие
  родителей в развитии предметно – развивающей среды в группе: изготовление
  различных атрибутов для спортивного уголка группы.
Методы
  работы:
  Наглядно – агитационные; консультативные

октябрь
  –ноябрь 2019г.

20.10.2019.
  -20.04.2020

20.10.2019.
  -20.04.2020.

-вовлечение
  родителей в образовательный процесс
-
  Дети продолжат овладевать бесконфликтными навыками общения со взрослыми и
  сверстниками;

-
  Установление партнёрских взаимоотношений педагога и родителей по вопросам
  здоровье сбережения детей;
 -
  У родителей будет сформировано понимание
  необходимости ведения здорового образа жизни в семье.
- Родители получат практические навыки по изготовлению
  нестандартного физкультурного оборудования из подручных материалов.

-
  Родители повысят уровень своей компетентности в области использования
  подручных средств по профилактике плоскостопия у детей.

Вывод:

В ходе реализации проекта решены следующие
задачи:
- Расширились и закрепились
знания детей о здоровом образе жизни на 20 %.
- Дети получили  представление
о ценности здоровья, у детей сформировалось желание вести здоровый образ жизни.
- Родители познакомились с
методами оздоровления детей в детском саду и дома.
- Обогатились знания детей о
витаминах и продуктах питания и их полезных свойствах.
- У детей сформировалось
бережное отношение к своему здоровью через чтение детской литературы.
- Продолжилась работа по совершенствованию физических
способностей  в совместной двигательной деятельности детей.
- повысился уровень знаний и обогатился опыт родителей направленный
на  сохранение и укрепление здоровья детей.
Из выше сказанного можно сделать следующий
вывод: применение здоровье сберегающих технологий в
образовательном процессе ДОУ имеют очень важное значение для укрепления и
дальнейшего сохранения здоровья детей дошкольного возраста. Здоровый ребенок –
здоровое будущее!
Использованная
литература:
1. Богина, Т. Л. Охрана
здоровья детей в дошкольных учреждениях:
методическое пособие/Т. Л.
Богина. – М.: Издательство «Мозаика-Синтез»,
2006. – С. 94 -96
2. Доскин, В. А. Растем
здоровыми: пособие для воспитателей,
родителей и инструкторов
физкультуры /В. А. Доскин, Л. Г. Голубева–М:

file_name: БЕЗРУКОВА ЕЛЕНА НИКОЛАЕВНАjob_24346_1605365160.docx

alt: Работа с родителями -

title: Проект "Со здоровьем я дружу, дружбой этой дорожу!"


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ:
СОГЛАСОВАНО:
Директор МАОУ СОШ№2                                                                                Протокол
№ ______от___________   «__»_________2020г.
“__”  __________ 2020г.
___________И.А.Давыдова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
понаправлению
 «Профессиональное самоопределение учащихся»
для 9 класса
Количество учебных часов за  год обучения:
30 часов (1 час в неделю)

Составитель О.В.Шишкина,
 учитель технологии
высшей квалификационной категории
классный руководитель 9 «А» класса

Березники,
2020

Пояснительная
записка
Актуальность
В настоящее время в связи с реформой образования,
наблюдается интерес и востребованность профориентационной работы в
образовательных учреждениях. Социально-экономические преобразования,
происходящие в стране, повышают значимость профессиональной ориентации на базе
общеобразовательных школ как важной части государственной политики в области
занятости, так как многие выпускники испытывают большие трудности в выборе
интересной профессии для себя и нужной для государства и региона.
Девятиклассники все ближе подходят к важному решению в жизни – выбору
профессии. Они готовятся сдавать выпускные экзамены, выбирают профильные классы
и профессиональные образовательные учреждения. Данная программа направлена на
то, чтобы помочь учащимся с определением дальнейшего образовательного маршрута.

Цели и задачи программы
·
Создание условий для развития
самостоятельной, активно развивающейся личности, способной к адаптации, профессиональному
самоопределению и самореализации в обществе;
·
формирование ключевых компетенций
социально-профессионального самоопределения учащихся;
·
приобретение практического опыта
для обоснованного выбора профиля обучения;
·
осуществление диагностической
функции.

Цель профориентации обучающихся в 9 классе: оказание профориентационной помощи в подготовке к
выбору профессии.

Задачи:
·
формирование осознания
воспитанниками своих интересов, способностей, общественных ценностей, связанных
с выбором профессии и своего места в обществе;
·
формирование готовности к
самоопределению (конкретизация интересов, склонностей и возможностей
воспитанника);
·
формирование нравственных основ
выбора профессии;
·
формировать представления о
профессиях, перспективах профессионального роста и мастерства, правилах выбора
профессии, а также умение адекватно оценивать свои личностные возможности в
соответствии с требованиями избираемой профессии;
·
осуществлять профориентационную
деятельность на базе углубленного изучения тех предметов, к которым у них
проявляется устойчивый интерес и способности. Необходимо сосредоточить на
формирование профессионально важных качеств в избранном виде деятельности,
оценке и коррекции профессиональных планов; знакомить со способами достижения
результатов в профессиональной деятельности; самоподготовки к избранной
профессии и саморазвития в ней;
·
изучение и осознание личностных
особенностей, интересов и склонностей;
·
ознакомление с профессиональными
учреждениями города.

Занятия обеспечивают достижение следующих личностных и
метапредметных результатов.

Личностными
результатами являются:
•        проявление познавательных
интересов и активности;
•        осознание общечеловеческих ценностей (трудолюбие, ответственность и
др.);
·
проявление и осознание
гражданственности;
·
вырабатывание своих
мировоззренческих позиций;
·
осваивание новых социальных ролей
и правил;
·
выбор, как поступить в различных
ситуациях.

Метапредметными результатами являются:
•        планирование деятельности;
·
отражение в устной или письменной
форме результатов своей деятельности;
·
определять цель, проблему в
деятельности;
·
излагать свое мнение;
·
организовывать работу
самостоятельно, в паре, группе;
·
находить достоверную информацию в
различных источниках;
·
анализировать, обобщать,
сравнивать, делать выводы, рассуждать;
·
устанавливать
причинно-следственные связи, аналогии.

Межпредметные связи
Русский язык, история, биология, обществознание,
технология, изобразительное искусство.

Формы контроля
Ведение
дневника профильного и профессионального самоопределения, презентация проектов
«Мой  личный профессиональный план» на классном часе, родительском собрании,
школьной научно-практической конференции.

Варианты продуктов
творческих проектов
Мультимедийная
презентация, стендовый доклад, личный профессиональный план, стенгазета, эссе.

Формы проведения
занятий
Фронтальная,
групповая, экскурсии

Основные виды
деятельности обучающихся
Тестирование,
упражнения, поиск и обработка информации, публичное выступление с защитой
проекта, решение ситуационных задач, профпробы.

Информационные
ресурсы

·
Дневник
профессионального
самоопределения школьника (информационная подготовка к выбору образования). 8-9
классы / авт.сост.: Л.Н. Бобровская, Е.А. Сапрыкина, О.Ю. Просихина. – М.:
Глобус, 2008.
·
Моя
будущая профессия. Тесты по профессиональной ориентации школьников. 9 класс:
учебное пособие для общеобразоват. организаций/ [А.Г. Серебряков и др.]. – 3-е
изд. – М.:Просвещение, 2019. – 80с.: ил.
·
 «Человек
и профессия».  Образовательный курс профориентационной направленности. Методическое пособие
с электронным сопровождением. Авторы-составители: Л.Н. Бобровская, Е.А.
Сапрыкина, О.Ю. Просихина. – М.: Глобус, 2008.

http://www.proforientator.ru/tests
http://moeobrazovanie.ru/proforientacija_shkolnikov.htm
http://www.fgramota.org/
http://www.vashpsixolog.ru
http://kem.by/index.php/rubrikator/
http://мой-ориентир.рф/

Содержание
программы

Тема 1. «Профориентация: от сбора информации до выбора
профессии».(1 час)
1.
Введение в курс.  Представление о
понятиях «профориентация», «профессия», «специалист», «должность», «карьера»,  «профиль
обучения», «формула профессии».

Тема 2. «Профильные интересы, склонности и способности».
(4 часа)
2.
Практическая диагностика
интересов, склонностей и способностей к  информационно-технологическому,
инженерно-техническому профилю. (1 час)
3.
Практическая диагностика
интересов, склонностей и способностей к финансово-экономическому,
естественно-научному профилю. (1 час)
4.
Практическая диагностика
интересов, склонностей и способностей к производственно-технологическому,
социально-гуманитарному профилю. (1 час)
5.
Практическая диагностика
интересов, склонностей и способностей к творческому, военно-спортивному профилю.
(1 час)

Тема 3. «Мой профиль». (8 часов)
6.
Практикум по информационно-технологическому
профилю. (1 час)
7.
 Практикум по
инженерно-техническому профилю. (1 час)
8.
Практикум по финансово-экономическому
профилю. (1 час)
9.
Практикум по естественно-научному
профилю. (1 час)
10.  Практикум по производственно-технологическому
профилю. (1 час)
11.  Практикум по социально-гуманитарному профилю. (1 час)
12.  Практикум по творческому  профилю. (1 час)
13.  Практикум по военно-спортивному профилю. (1 час)

Тема 4. «Образовательная карта учебных заведений
города Березники». (12часов)
14.  Профпробы в
медицинском техникуме. (3 часа)
15.  Профпробы в БХМТ. (3 часа)
16.  Профпробы в БСТ. (3 часа)
17.  Профпробы в БТПТ. (3 часа)

Тема 5. «Рынок образовательных услуг в Пермского
края». (2 часа)
18.  Профессиональные учебные учреждения Пермского края.
(2 часа)

Тема 6. «Проект «Мой личный профессиональный план». (3
часа)
19. Составление схемы «Мой личный профессиональный
план». (1 час)
20. Подготовка к защите проекта «Мой личный
профессиональный план». (1 час)
21. Презентация проекта «Мой личный профессиональный
план». (1 час)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: раб_прогр_ПРОФОПРЕДЕЛЕНИЕ_9кл.docx

alt: УТВЕРЖДАЮ:

alt: Пояснительная записка Актуальность

alt: Необходимо сосредоточить на формирование профессионально важных качеств в избранном виде деятельности, оценке и коррекции профессиональных планов; знакомить со способами достижения результатов в профессиональной деятельности; самоподготовки…

alt: Содержание программы Тема 1

alt: Тема 3. «Мой профиль». (8 часов) 1

title: Рабочая программа. Курс "Профессиональное и профильное самоопределение учащихся". 9 класс


extracted_text:
МКДОУ «Селезянский
детский сад «Теремок»

Сценарий новогоднего
утренника
 «Волшебный
компьютер Деда Мороза»

Воспитатель: Кукунина
А.Н.

Взрослые:
Ведущий, Дед Мороз, Снегурочка, Звездочёт, Вирус.
Цель: Создать праздничную
предновогоднюю атмосферу, доставить радость детям.
Задачи:
Образовательные:
¾     Побуждать к эмоциональному исполнению песен и танцев.
¾     Приобщать к исполнительской деятельности: пляске, игре, пению.
¾     Обогащать духовную культуру ребенка.
¾     Создать у ребенка радостное настроение, вызвать эмоциональный
подъем.
Развивающие:
¾     Развивать музыкальные и творческие способности в процессе
различных видов музыкальной деятельности.
¾     Развивать ритмический и ладовый слух, певческие способности
детей.
¾     Развивать коммуникативные способности.
¾     Развивать способность к эмоциональной отзывчивости.
¾     Развивать умение выразительно двигаться, изображать действия
героев сказки.
Воспитательные:
¾   Воспитывать культуру поведения на утренниках.
¾   Продолжать воспитывать эстетические чувства.

Ход
праздника:

1. Маленькой елочке-
дети входят в зал
Ведущий: Что за праздник в нашем зале?
                   Громко музыка поет.
                   Ну, конечно, отгадали, -
                   Это Новый год идет!
1 реб: Мы его встречаем вместе,
           Ждали целый год не зря.
           Пусть он будет интересным,
Дети вместе: С Новым годом всех, друзья!
2 реб: Как красиво в нашем зале,
          Мы друзей своих созвали,
          Веселится наш народ.
          Мы встречаем Новый год!
3 реб: С Новым годом! С Новым годом!
           С новой радостью для всех,
           Пусть звенят под этой ёлкой
           Песни, музыка и смех.
4 реб: Ёлочка, тебя мы ждали
           Много-много дней, ночей.
           Мы минуточки считали,
           Чтоб увидеть поскорей!
5 реб: Новый год - веселый праздник,
           Наконец-то он настал.
           Начинаем, начинаем
           Новогодний карнавал.
6 реб: Мы его так долго ждали!
           Рада очень детвора!
           Собрались все в нашем зале!
           Новый год пришел! Ура!

7 реб: Пусть в окошко постучится
В полночь добрый Новый год,
Всем мечтам поможет
сбыться,
Счастье, радость
принесёт!

Ведущая: Дружно за руки возьмёмся,
                   Вокруг
ёлочки пойдем,
                   Милой
гостье улыбнёмся,
                   Песню
радостно споём!
                       2.  «В лесу родилась елочка»  (дети
садятся на стульчики)
Под музыку в зал входит
Снегурочка.
Снегурочка: Здравствуйте,
а вот и я!
С Новым годом вас, друзья!
Я – Снегурочка, ребята!
С вами я всегда дружу.
Каждый Новый год на праздник
В детский садик прихожу.
Ведущий:
Снегурочка, а что же ты одна пришла?
И деда Мороза к нам не привела?
Снегурочка: Мы долго думали,
гадали, как Новый год встречать,
Да компьютер потеряли и пошли его искать.
Разошлись случайно мы и компьютер не нашли.
Ведущий: Не это
ли чудо современной техники вы искали? (показывает на ноутбук).
Снегурочка: Вот так,
Дедушка Мороз! – Ноутбук сюда принес.
Надо нам его позвать, чтобы праздник продолжать.
Покричим его, друзья, буду помогать вам я:
«Дед Мороз, скорей иди, мы компьютер твой нашли!»
Дети кричат. Звучит
музыка, в зал заходит Дед Мороз.
ДМ: Здравствуйте дети, здравствуйте,
взрослые!
         Сколько лиц кругом знакомых, сколько здесь друзей моих!
         Я соскучился без вас! С новым годом поздравляю!
         Счастья
радости желаю! Ну, еще раз, здравствуйте, ребятишки!
 (дети отвечают)

     ДМ:
Неправильно вы со мной
здороваетесь. Надо
говорить так:
           «Здравствуй,
дедушка Мороз, любимый»!
     ДМ: Ну-ка,
давайте попробуем! Здравствуйте, ребятишки, девчонки и                    мальчишки! (дети
отвечают) Вот теперь другое дело! А что ж вы меня песней
не встречаете? Ну-ка, быстро в круг вставайте, дружно песню запевайте!
3.Песня «Шел веселый
Дед Мороз» (дети садятся
на места)
     ДМ: Я завел
себе компьютер, говорят, что это круто.
Современный Дед Мороз должен знать любой вопрос.
Снегурочка, а где же наш компьютер, давай-ка его сюда! (открывает)
Здесь, в компьютере волшебном, собран сказок карнавал,
Игры, песни и забавы для больших и тех, кто мал.
Так… Компьютер загружаем и программу открываем.
Елочку зажечь пора, а вот волшебные слова:
«Раз, два, три - Ёлочка, гори!»
(дети повторяют,   Дед Мороз оглядывается
на елку)
ДМ: Что-то
не получилось, так посмотрим, почему…
(смотрит  в компьютер)
Все ясно, чтобы ёлку зажечь, нужно попасть в гости к
Звездочёту.
Он наблюдает за самыми яркими звёздами. Вот он нам и поможет.
Снегурочка: Дед Мороз, а как
же мы в гости к звездочёту попадём?
ДМ: Всё,
очень просто. Я мышкой щелкну, и он сам появится.
Делает щелчок, звучит
музыка, в зал входит Звездочет.
Звездочёт: Не
шумите и не бойтесь.
Всё в порядке. Успокойтесь. Это я – Звездочёт!
Приветствую вас всех, друзья!
Только никак не пойму, как я здесь очутился?.. Я наблюдал
за звёздами.
Их на небе сегодня особенно много. Ведь скоро Новый год!..

ДМ: Это мы
тебя позвали. Мы хотим, чтобы ты нам помог на ёлке огоньки зажечь.
Звездочёт:  Что ж, попробуем сейчас…(поворачивается к ёлке,
колдует)
Крибли – крабли, космо – грабли! Крибли – крабли, космо – грабли!
Месяц, звезды, соберитесь и на ёлочку спуститесь!
Елка, ёлочка, зажгись! (елка не загорается, обращается к детям)
Эй, земляне, помогайте! Нашу ёлку зажигайте!
Все вместе: Раз, два, три! Ярко ёлочка гори!
Звездочёт: Надо же, ничего
не получается…
Снегурочка: Неужели огоньки на
новогодней елке так и не загорятся?..
Звездочёт: Не переживайте, сейчас еще раз попробую.
(поворачивается к ёлке, колдует)
4.Музыка на зажигание елки
Крибли – крабли,
космо – грабли! Крибли – крабли, космо – грабли!
Звездочёт: (хлопает в ладоши) Ура-ура, получилось!
ДМ: Спасибо
тебе, звездочёт, за помощь. Огни на ёлке самые красивые зажглись.
Снегурочка: Ну, раз уж елочку зажгли, покажем,
как умеем веселиться мы!
ДМ:
Я быстро в Интернет зайду и найду для вас игру.
Звездочет, с
нами вставай, и за нами повторяй!
5.Музыкальная игра «Мы повесим шарики»

Звездочёт: А теперь мне
пора обратно в свою обсерваторию. До свидания, до новой встречи.
Звездочет уходит.
ДМ: Все
зимой белым – бело, много снега намело.
Приготовил
я снежки – снега белого комки! (высыпает снежки на пол)
Всех
сейчас я догоню и снежками завалю!
6.Игра в снежки

ДМ: Поиграли?
Теперь надо бы почту проверить (открывает компьютер). Дед Мороз.
2021 Точка. Собака. Мэйл. Точка. Ру.
Вот от ваших пап и мам лежит десяток телеграмм.
В исполнении ребят стихи послушать все хотят.
Снегурочка: Дед Мороз, зайди
в Онлайн, и увидишь, кто приготовил стихи к Новому году.
Д.М: Хорошо,
Снегурочка. Итак, онлайн, чтение стихов, а вот и список мой готов.
Дед Мороз по списку вызывает детей, они читают стихи.
8 ребёнок:   Добрый, Дедушка Мороз, у  нас есть к тебе вопрос:
Ты скажи нам по секрету, ты на чем к нам в сад приехал?
На ковре? На самолете?
 На слоне? На бегемоте?
В ступе с бабушкой Ягой?
 Или транспорт был другой?
9 ребёнок:  Ты приехал с севера на медведе белом?
А тюлени и моржи привезти тебя
могли?
Он молчит, не отвечает, только
головой качает.
И краснеет он притом – значит,
он пришел пешком!
Мы, конечно, пошутили,
пошутили мы, любя, мы ведь не подарков ждали,
Все: Очень ждали мы тебя!    (обнимаются)
10 ребенок:  Новый год! Новый год!

Чудный праздник к нам идет
Он приходит с елкой, с ледяною
горкой.
С бабой снежной у ворот. Вот
какой он Новый год!
ДМ: Это все придумал я, чтоб потешить вас, друзья.
11 реб:
Шубка, шапка, рукавички.
На носу сидят синички.
Борода и красный нос-
Это Дедушка Мороз!
12 Ребенок: Дед Мороз! Говорят, что ты седой,  с длинной белой
бородой.

Говорят, ты сердишься,
 только мне не верится.
Я ведь так тебя люблю.
Крепко-крепко обниму.
Только вот боюсь, друзья. Вдруг
растаешь от тепла?
ДМ: Что вы, что вы! От добра – худа не бывает.  А от твоего тепла
только сердце  тает.
13 Ребенок:  Я люблю тебя, Мороз.  Ну, зачем ты щиплешь нос?
Я когда гулять иду,  нос
и щеки берегу.
Потому что Дед Мороз
 любит их щипать до слез.
ДМ: Ты меня не бойся, варежкой укройся.
14  Ребенок:  Дедушку Мороза очень я люблю,
Я свою улыбку Деду подарю.
В щечку поцелую, загляну в
глаза.
И скажу на ушко: «Я тебя
ждала».
ДМ: Тех, кого мы любим, надо ждать всегда. Верьте, дети в сказку, чтоб
она жила.
15 ребенок: Здравствуй, Дедушка Мороз! Видишь, я уже подрос.
Ждал тебя я целый год. Кашу ел
и пил компот.
Ты ничуть не изменился, любишь
петь, шутить, играть!
Не хочу я, чтоб, дедуля, ты
ушел от нас опять.
Оставайся жить в саду! Ну, а я
тебе за это все игрушки подарю!

ДМ:  Как на пенсию пойду, жить к вам в детский сад приду.
Вы, ребята, молодцы.  Вам
СПАСИБО за стихи.
А теперь, будем праздник
продолжать. Песни петь и танцевать.
7.Песня-танец «Замела метелица»
ДМ: Ой, компьютер
мой устал, перезагружаться стал,
         Ну-ка дети, вставайте, да компьютеру
помогайте.
дети
читают стихи:

16 ребенок:
Снег порхает и кружится,
Словно птица, время мчится
И спешит скорей вперёд:
Наступает Новый Год
17 ребенок:
Рады взрослые и дети —
Праздник лучший то на свете,
Ведь пришёл к нам  Дед Мороз
И подарки всем принёс.
18 ребенок:
 За окном
снежинок стая,
Тоже водит хоровод.
Попрощавшись с годом старым,
Мы встречаем Новый год.
19 ребенок:
Чудесный праздник мы встречаем,
Все вместе елку украшаем,
Мороз за щёчки всё кусает —
Так часто в Новый год бывает,
20 ребенок:
За окном мороз трескучий,
Снег ковром большим лежит,
Дед Мороз наш самый лучший
В гости к нам уже спешит,
Нарядили елку ярко
В разноцветные шары,
А под ней лежат подарки
Для веселой детворы!

21 ребенок:
За окном зима кружится,
Будем дружно веселиться,
Новый год в наш дом пришёл,
Дед Мороз его привёл.
От веселья будет жарко,
И конфеты, и подарки,
Всех согреет Новый год,
Он удачу принесёт.
22 ребенок: С новым годом всех
на свете
Поздравляю в этот час
Пусть всё станет в ярком свете

Пусть всё станет просто класс.

8.Муз.игра «Саночки»
ДМ: Ну,
вот, кажется всё в порядке. Вновь компьютер открываем и наш праздник
продолжаем.
Голос в записи: «Сбой в программе, сбой в программе,
обнаружен вирус. Сбой в программе, сбой в программе, обнаружен вирус…»
Звучит музыка, в зал
заходит Вирус (всё время чихает).
Вирус: Если
мрак на мониторе иль в системе сбой,
Значит, вырвался на волю Вирус злой!
Как приятно, что сегодня столько зла я совершу,
И компьютерную память в полный хаос превращу.
Там, где были игры, будут только дыры!
Там, где были сказки, я поставлю кляксы!
И возникнет чепуха! ХА-ХА-ХА!
ДМ: Вижу
сбой в программе нашей. Как же так? Расстроен даже!
Вирус: А елка
у вас не красавица… Она мне вообще не нравится.
        Так что «Раз, два, три, елочка
– больше не гори!»

(огоньки на елке
гаснут)
Снегурочка: Эти вирусы боятся ни
лекарства, ни вакцины,
Им всего страшней интеллект и ум людей!
Пусть дружно наши дети на вопросы его ответят.
Вирус:
Отгадать они не смогут ни одной загадки!
Разбегутся по домам, скоро без оглядки.
ДМ: А это
мы сейчас посмотрим. Начинай, да вопросы задавай!
Вирус:  А игра
моя на внимание, проверю я ваши все знания.
Что зимою не бывает - вы в ответ все топайте,
А когда наоборот – громко – громко хлопайте!
9.Муз. игра «На
внимание»
ДМ: Ставлю всем
оценку «пять»: всё сумели отгадать.
Снегурочка: Что же с вирусом - то
стало? Настроение пропало?
Вирус: Не дождетесь!
ХА-Ха-ХА! Это просто ерунда! Ваша антивирусная программа слабая была.
ДМ: Нет,
такому не бывать, помощь мне сейчас нужна! Вы ребята, выходите, нам скорее
помогите! Шумите, играйте, вирусы прогоняйте!
Оркестр
Вирус хватается за
голову
Вирус: Убегаю,
убегаю, вам компьютер оставляю!
ДМ: Вновь компьютер
загружаем, снова елку зажигаем:
«Раз, два, три, елочка –
гори!» (Елка зажигает огни)
Золотыми огоньками светит елочка у нас,
Вы вставайте все в кружочек и начнем веселый пляс.

10.танец «Новогодние
игрушки»
ДМ: Ой,
спасибо, ребятки, порадовали, повеселили меня!

А сейчас для вас игра, новогодняя она,

11.Игра  «Снег,
лёд, кутерьма!»

ДМ:  «Снег,
лёд, кутерьма!»
 Дети: Здравствуй, зимушка-зима! - 2 раза

 Под музыку дети врассыпную двигаются по залу
Д М: В пары вставайте ладошками (коленками, щеками, плечами, спиной
и т.д.)

Д М: Ух,
ты! Хорошо примёрзли! Никак не могу разъединить!
(в конце игры стучит
посохом)
Раз-два-три,
в хоровод беги! (дети садятся)
Снегурочка: Дед Мороз!
Твой компьютер новогодний точный счёт векам ведет, может, он еще подарки всем
ребятам раздает?
ДМ: В Интернет зайдем мы
снова…. Вот…Подарки…. Всё готово!

Ведущий. Скажи
нам, дедушка Мороз,
А ты
гостинцы нам принес?
Подарков
ребятишки ждут...
Дед Мороз. Сейчас
найду,
Подарки
тут. (Ищет в карманах.)
Не
забыл, не потерял.
Вынимает
бумажный пакетик и передает ведущему.
Ведущий (удивленно). Один
пакет? И как он мал!
Ты,
верно, шутишь, дед Мороз!
Что ж
ты подарки не принес?
Дед
Мороз. Сейчас открою вам секрет.
Ведь
это не простой пакет —
Билеты
в нем красивы, ярки,
По ним
получат все подарки!

Но подарки далеко
И найти их нелегко.
12.Муз.игра «Паровоз
Дед Мороз»
После игрыдети с ДМ
расходятся по группам
Раздача подарков

file_name: Сценарий Волшебный комп.Д.М..docx

alt: Взрослые : Ведущий, Дед Мороз,

alt: Ход праздника: 1

alt: Ведущая : Дружно за руки возьмёмся,

alt: ДМ: Неправильно вы со мной здороваетесь

alt: ДМ : Это мы тебя позвали. Мы хотим, чтобы ты нам помог на ёлке огоньки зажечь

alt: ДМ : Поиграли? Теперь надо бы почту проверить (открывает компьютер)

alt: Игра « Снег, лёд, кутерьма !»

intro:
Цель: Создать праздничную предновогоднюю атмосферу, доставить радость детям.
Задачи:
Образовательные:
	Побуждать к эмоциональному исполнению песен и танцев.
	Приобщать к исполнительской деятельности: пляске, игре, пению.
	Обогащать духовную культуру ребенка.
	Создать у ребенка радостное настроение, вызвать эмоциональный подъем.
Развивающие:
	Развивать музыкальные и творческие способности в процессе различных видов музыкальной деятельности.
	Развивать ритмический и ладовый слух, певческие способности детей.
	Развивать коммуникативные способности.
	Развивать способность к эмоциональной отзывчивости.
	Развивать умение выразительно двигаться, изображать действия героев сказки.
Воспитательные:
	Воспитывать культуру поведения на утренниках.
	Продолжать воспитывать эстетические чувства.


extracted_text:
ЖЫРАУЛАР ПОЭЗИЯСЫ

Ордада
ханның қасында әр уақытта ақылшы жыраулар
болған. Жыраулар - халық поэзиясын жасаған ақылғөй
даналар. Олар заманының өздері куә болған елеулі
уақиғаларын, тарихи кезеңдерді жырға қосқан...
Жыраулар
поэзиясына дейінгі әдебиет халык жасаған ауыз әдебиеті деп
аталды. Жыраулар поэзиясы Қазақ хандығы құрылғаннан
бастап (XV ғасыр) өріс алды. XV ғасырда
Асан Қайғы, Казтуған жыраулар өмір сүрді.
Жырауларды
халык, қадір тұтқан. Ел толқыған кезде,
бүліншілік шыққанда немесе ел шетіне жау келғен
кездерде ақыл, кеңес сұрайтын болған. Мұндай
кезде жырау жұртшылықты абыржымауға шақырып, оларға
күш-қуат беріп (дем беріп), істің немен тынатыны жайлы
болжамдар айтып отырған. Жыраулар поэзиясы ХV-ХVII ғасырлар аралығын
қамтиды.
Жырау деген
атау "жыр" сөзінен шыққан. Жыршы деп көптеген
эпостық жырларды жатқа білетін, дайын репертуары бар
айтқыштарды таныған.
Жыраулар
өз шығармаларын ақыл-нақыл, өсиет түрінде
айтқан. Олардың толғауларының негізгі тақырыптары
- туған жерді, елді сүю, Отанды қорғау, елді бірлікке
шақыру, адамгершілік қасиетті насихаттау.

file_name: жыраулар поэзиясы.doc

intro:
Ордада ханның қасында әр уақытта ақылшы жыраулар болған. Жыраулар - халық поэзиясын жасаған ақылғөй даналар. Олар заманының өздері куә болған елеулі уақиғаларын, тарихи кезеңдерді жырға қосқан...
Жыраулар поэзиясына дейінгі әдебиет халык жасаған ауыз әдебиеті деп аталды. Жыраулар поэзиясы Қазақ хандығы құрылғаннан бастап (XV ғасыр) өріс алды. XV ғасырда Асан Қайғы, Казтуған жыраулар өмір сүрді.конспект

администрации

group: Педагогика

title: жыраулар поэзиясы


file_name: Информатика._7-9кл._задачи_локальные и глобальные сети  4.docx


extracted_text:
Корней Чуковский    ДОКТОР АЙБОЛИТ

Добрый доктор Айболит,
Он под деревом сидит,
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок, и медведица.

По-первых, «Доктор Айболит» переписан и творчески
переработан К.И. Чуковским с Доктора Дулиттла из книги Хью Лофтинга. Кроме
того, у него был совершенно реальный прототип – некогда весьма популярный
доктор Тимофей Осипович Шабад, которого сам Корней Иванович Чуковский в статье,
напечатанной в «Пионерской правде», назвал прототипом доктора Айболита.
Так на русском языке сначала появилась история этого доброго
доктора в прозе, и после тот же Чуковский написал еще и поэму.
Возможно, Шабад был действительно добрым и отзывчивым
человеком, достойным детской сказки, тем не менее в его биографии нет прямых
совпадений с жизнью и приключениями персонажа, поэтому мы здесь их и не
приводим. Полагаю, что изначально Чуковский просто переводил книгу Лофтинга, а
затем увлекся, добавил новых деталей, и в результате получилась совсем другая
книга.
Впрочем, отчего бы Чуковскому писать о незнакомом ему враче,
живущем в Вильне? На самом деле, был еще один доктор, имеющий прямое отношение
к семье Корнея Ивановича, русский врач, доктор медицинских наук,
специализирующийся на лечении туберкулеза Петр Васильевич Изергин. «За эту
версию говорит и сходство портретов Изергина – сухонького старичка с бородкой
клинышком – с традиционным изображением Айболита, и близкое знакомство его с
Чуковским, и сама судьба этого врача, нелегкая и самоотверженная», – пишет
об Изергине Руслан Бушков.
Отчего же тогда Чуковский называет прототипом Шабада? А
секрет прост. Любимая дочка Корнея Ивановича Маша (Мурочка) (24 февраля 1920,
Петроград – 10 ноября 1931, Крым), которой он посвящал стихи и детские сказки,
болела туберкулезом костей.
Девочка таяла на глазах, и писатель поместил ее в санаторий
в Алупке, где Изергин лечил детей, но было слишком поздно. В прославленный
санаторий девочку доставили на последней стадии болезни, ей оставалось жить
несколько месяцев.

Мура туфельку снимала,
В огороде закопала:
– Расти, туфелька моя,
Расти, маленькая!
Уж как туфельку мою
Я водичкою полью,
И вырастет дерево,
Чудесное дерево!

Мурочка не дожила до 11 лет. «Всем существом своим
противился Корней Иванович мыслям об ее неизбежной гибели. Не верил. Не желал
верить! То ему казалось, что врачи ошиблись. Бывает ведь так? То он понимал,
что ребенок гибнет. То, внушив себе, что она больна только временно, что она,
несомненно, поправится, заставлял ее учиться, задавал ей уроки, чтобы она не
отстала от класса. То в полном отчаянии убегал из дома, не в силах выносить
страдания ребенка и горе Марии Борисовны».
Неудивительно, что Чуковский боялся лишний раз вспоминать
Изергина, ведь, официально назвав его прототипом доктора Айболита, пришлось бы
пересказывать всю эту историю.
К слову, в самом санатории растет огромный дуб, под ним
доктор Изергин любил принимать своих маленьких пациентов, которые боялись
кабинетов и белых халатов. «Добрый доктор Айболит, он под деревом сидит».

file_name: Корней Чуковский    ДОКТОР АЙБОЛИТ.docx

alt: Корней Чуковский ДОКТОР АЙБОЛИТ

title: Корней Чуковский    ДОКТОР АЙБОЛИТ


extracted_text:
Бюджетная
  (бухгалтерская)  отчетность за 2022 год
1

Ø  Инструкция
191н
Ø  Инструкция
33н
Ø  Инструкция
15н
Ø  Письма
Минфина России и
Казначейства об особенностях составления годовой
отчетности
Ø  Указания
о порядке применения бюджетной
классификации

Нормативные правовые акты
Ø  Требования   к     форматам
файлов
Ø  Контрольные
соотношения
3

Сроки представления годовой отчетности об исполнении бюджетов бюджетной системы
Российской Федерации за 2022 год

** Проект изменений в Инструкцию № 191н
* в целях своевременного формирования Справок (ф. 0503125) - направление
соответствующих согласованных передающей и
принимающей
сторонами первичных документов для отражения в учете в срок до 03.02.2023                                                                                4

Подготовительные
мероприятия

=
инвентаризация + выверка расчетов + сверка с лицевыми счетами

6

Выверка
кассовых показателей на лицевых счетах
Сроки принятия уточнений
показателей на лицевых счетах после отчетной даты
по месту
открытия лицевого счета по обращению в ТОФК
23 января 2023 года
по обращению ГРБС, ФО, ГВБФ в Федеральное
казначейство в исключительных случаях с обоснованием необходимости внесения
изменений

Справочно:
большинство запросов на согласование связано с некорректными применением КБК
при возвратах остатков МБТ, субсидий АУБУ
Инвентаризация и сверка объектов недвижимого имущества
ü  проведение
выверки имеющихся правоустанавливающих документов на каждый объект недвижимого
имущества, в т.ч. земельные участки, с данными бюджетного учета и с данными ЕГРН
ü  проведение
выверки на каждый объект недвижимого имущества, учитываемый в составе основных
средств, с данными бюджетного учета и с данными
реестра федерального имущества
ü  направление
запросов для получения соответствующей информации, в том числе выписки из ЕГРН на 01.01.2023, подтверждающей кадастровую стоимость земельных участков, в
сроки, обеспечивающие её получение до даты
формирования отчетности субъектом учета
Инвентаризация
и сверка объектов имущества в концессии (счета 101, 108)
ü  проведение
органом, уполномоченным на осуществление передачи в концессию
имущества,
подлежащего учету  указанным органом на счете 1 101 90 000 «Основные средства –
имущество в концессии», 1 108 90 000 «Имущество казны в концессии», выверки с Росимуществом на предмет отсутствия
указанных объектов (имущества в концессии) в составе казны Российской Федерации
на счетах 1 108 50 000 «Нефинансовые активы, составляющие казну».
ü  необходимо
синхронизировать данные с данными, предоставляемыми в ГАС «Управление» в рамках
мониторинга заключения и реализации заключенных концессионных соглашений в
соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 28.01.2021
№ 74

Сверка показателей кредиторской и дебиторской задолженности (счета 205,
206, 209, 302, 303)
Рекомендации
ü  формирование
актов сверок взаиморасчетов
ü  сверка
данных бюджетного учета по показателям просроченной
кредиторской задолженности по платежам в бюджет по налогам,
страховым взносам с ФНС
ü
сверка
данных бюджетного учета по показателям кредиторской задолженности по судебным
решениям и исполнительным листам с данными сервисов Федеральной службы судебных
приставов, ГАС «Правосудие»
ü  сверка
на предмет отсутствия в  ЕГРЮЛ записи о прекращении деятельности контрагента
ü
списание
с балансового учета задолженности по принятым
обязательствам, не подтвержденным (невостребованным) контрагентом на
соответствующий забалансовый счет для дальнейшего наблюдения и принятия
соответствующего решения по правовым основаниям, либо корректировка задолженности по результатам проведенной
инвентаризации расчетов по принятым обязательствам в связи с выявленными
ошибками при ее начислении
Сверка показателей кредиторской и дебиторской задолженности (счета 205,
206, 209, 302, 303)
Рекомендации
ü
сверка
данных бюджетного учета по показателям задолженности
по договорам, контрактам с ЕИС
ü  сверка
данных бюджетного учета по показателям задолженности по соглашениям с Реестром
соглашений (ГИИС ЭБ)
ü  и
т.д.
Выверка показателей ДЗ и КЗ
Обоснованность
сумм, числящихся на счетах бухгалтерского учета, подтверждается первичными
учетными документами.
•
Учетная политика – график
документооборота;
•
В части расчетов по заработной плате, резервам под отпуска и пр.
– кадровые документы;
•
В части показателей расчетов с подотчетными лицами – приказы о
командировании, сроки прибытия и представления отчета;
•
В части расчетов с контрагентами – ответственные подразделения
(контрактная
служба, договорной отдел и т.п.), акты сверки
12

Инвентаризация и сверка вложений в организации (счета 204, 215)
ü  проведение
сверки данных бюджетного учета с данными соответствующих реестров акционеров обществ (выписки из реестров акционеров
обществ), ЕГРЮЛ, а также с данными Реестра федерального имущества и иных источников.
ü
вложения
по счету 1 215 30 000 - подтверждение продолжения формирования вложений
ü  в
составе вложений на счетах 1 204 30 000 (1 215 30 000) не подлежат отражению
акции (доли), уставные фонды (вложения в них) хозяйственных обществ, ГУП, по
которым завершены ликвидационные мероприятия или осуществлена передача
их в ведение иных государственных органов (организаций)

Реорганизация (ликвидация)
учреждений, получателей бюджетных средств, в т.ч. незавершенная
Не переданные вложения в
нефинансовые активы,
осуществляемые ГУП, АУБУ в рамках
полномочий получателей
бюджетных средств
(подведомственная сеть)
Не переданные показатели
организациями, финансовое
обеспечение деятельности которых
ранее осуществлялось за
счет разных бюджетов

«Инвентаризация» субъектов
отчетности

показателей актуальным
балансодержателям или
корректировке показателей в
установленном порядке (исправление ошибок, и т.п.)
Формирование Сведений об изменении валюты баланса при реорганизации
субъектов отчетности
         Баланс 2020 год                Баланс 2021 год                   Сведения об изменении валюты баланса

Делает тот, кто реорганизуется, в
составе реорганизационной отчетности и далее эта форма включается в годовой
отчет ГРБС, РБС или ФО
Инвентаризация подведомственной сети
Организации, реорганизованные в течение отчетного
периода:
 Составление  реорганизационной
отчетности, включая ф. 0503173
(0503773) Передача показателей в
полном объеме правопреемникам

реорганизация с «передачей всех остатков
и оборотов правопреемнику»
Существует юр лицо – правопреемник,    Риски
возникновения вопросов к  которое будет отчитываться за показатели в          показателям правопреемника при
принятии
                  годовой отчетности                          отчетности
/ контролир органы
Проблема
Организации, реорганизованные в течение
отчетного периода:

Не представляют реорганизационную отчетность

Представляют, но не
  успевают подписать до прекращения
полномочий

Необходимость составления и подписания Сведений ф.
0503173 (0503773)!?!
Инвентаризация
подведомственной сети

Организации,
ликвидированные в течение отчетного периода:

Представление отчетности на дату
ликвидации в объёме годовой    отчетности

ГРБС - Включение отчетности в состав сводной годовой
отчетности Остатки        в       балансе  на    конец годаравнынулю
Показатели
по исполнению бюджета равны данным ФК/ФО Показатели Справок ф. 0503125 выверены
с контрагентами

Реорганизация с «обнулением остатков на конец
года (на дату реорганизации»

При возникновении вопросов к показателям

Более простой порядок, отсутствует

правопреемника при принятии отчетности /

                                  необходимость в передаче показателей контролир.органы
некому будет на них отвечать
/  править отчетность при выявлении
ошибок
Проблема
Организации, находящие в процессе ликвидации, в том
числе «длительной»:

При
Представление годовой отчетности
ликвидационной комиссией «самороспуске»  Возобновление  !!! комиссии работы

ГРБС - Включение отчетности в состав сводной годовой
отчетности
q Сложности со сдачей консолидированной отчётности ГРБС
q Вопросы со стороны контролирующих органов
Отражение расчетов при передаче учреждений между бюджетами
Письмо Минфина России и Федерального
казначейства от 03.09.2012 № 02-03-09/3502 / 42-7.4-05/5.3-515

О
порядке передачи бюджетных и автономных учреждений в собственность другого
публично-правового образования

Передача расчетов по ОЦИ (счет
1 204 33 000)
ГРБС – Учреждение в части расчётов с бюджетом
«показателей» до передачи
Отражение в Сведениях
ф. 0503173, 0503373

Изменения в отчетности за 2022 год

Пояснительная
  записка

Раскрытие информации по факторам возникновения ошибок
  прошлых лет

Сведения
(ф.
  0503190, 0503790)

Код
  ОКС, перечень целевых функций

Справка
  (ф. 0503125)

Раскрытие информации по МБТ капитального характера

СГС «Консолидированная отчетность»

без
  дополнительных форм и комплектов
отчётности - раскрытие информации в Справках 0503110,
  0503710

Без изменения форм отчетности
Раскрытие
информации в 0503173/0503773

Изменения формы отчетности 0503790, 0503190

Применение
кодов бюджетной классификации
•
Только действующие КБК, КОСГУ (85н, 75н, 209н);
•
Таблица соответствия видов расходов классификации расходов
бюджетов и статей (подстатей) классификации операций сектора государственного
управления, применяемой в 2022 году; Сопоставительная таблица
кодов бюджетной классификации, применяемых в 2021 году, к кодам бюджетной
классификации, применяемым в 2022 году;
Таблица
соответствия кодов классификации доходов и статей
(подстатей) КОСГУ кодам
классификации доходов, установленным Руководством по статистике государственных
финансов (СГФ 2014), применяемая с 1 января 2022 года.
Показатели в фф.
0503110, 0503125, 0503710 в части расчетов по передаче НФА, ФА, обязательств
(кроме денежных МБТ)

Получатель

Бюджет 1

Бюджет 2

ГРБС (учред

итель) 1

ГРБС (учред

итель) 2

ГРБС (учредитель) 2

Головное учреждение (филиал) ЮЛ ПБС 1

Головное учреждение (филиал) ЮЛ АУБУ 1

ПБС 3

АУБУ 3

ПБС 2

АУБУ 2

ПБС 2

АУБУ 2

1

Х

3

4

7

8

11

12

Х

2

5

6

9

10

13

14

3

4

3

4

7

8

11

12

5

6

5

6

9

10

13

14

7

8

7

8

3

4

11

12

9

10

9

10

5

6

13

14

11

12

11

12

11

12

7

8

13

14

13

14

13

14

9

10

Учреждение с филиалами (один учредитель,
один бюджет)
Учреждения с учреждениями (один
учредитель, один бюджет)
Учреждения с учреждениями (разные
учредители, один бюджет)
Учреждения с учреждениями (разные
учредители, разные бюджеты)
Показатели в фф.
0503110, 0503125, 0503710 в части расчетов по передаче НФА, ФА, обязательств
(кроме денежных МБТ)

1

Отправитель:
0000
  0000000000 801 1 30404 1(2,3,4,5,7)ХХ (без 510) Получатель:
0000 0000000000 191 1 30404 1(2,3,4,5,7)ХХ (без
  510)

7

Отправитель:
ХХХХ 0000000000 804 1 40120 241,
  ХХХХ 0000000000 804 1 40120 281 Получатель:
2 07 10ХХХ ХХ 0000 194 1 40110 189,
  2 07 10ХХХ ХХ 0000 194 1 40110 191,
2 07 10ХХХ ХХ 0000 194 1 40110 195

11

Отправитель:
ХХХХ 0000000000 806 1 40120 251,
  ХХХХ 0000000000 806 1 40120 254 Получатель:
2 07 10ХХХ ХХ 0000 196 1 40110 189,
  2 07 10ХХХ ХХ 0000 196 1 40110 191,
2 07 10ХХХ ХХ 0000 196 1 40110 195

2

Отправитель:
0000
  0000000000 801 0 30404 1(2,3,4,5,7)ХХ (без 510) Получатель:
0000 0000000000 191 0 30404 1(2,3,4,5,7)ХХ (без
  510)

3

Отправитель:
0000
  0000000000 802 1 30404 1(2,3,4,5,7)ХХ (без 510) Получатель:
0000 0000000000 192 1 30404 1(2,3,4,5,7)ХХ (без
  510)

8

Отправитель:
ХХХХ 0000000000 805 1 40120 241,
  ХХХХ 0000000000 805 1 40120 281 Получатель:
ХХХХ 0000000000 194 0 40110 189,
ХХХХ 0000000000 194 0 40110 191,
ХХХХ 0000000000 194 0 40110 195

12

Отправитель:
ХХХХ 0000000000 807 1 40120 251,
  ХХХХ 0000000000 807 1 40120 254 Получатель:
ХХХХ 0000000000 196 0 40110 189,
ХХХХ 0000000000 196 0 40110 191,
ХХХХ 0000000000 196 0 40110 195

4

Отправитель:
0000
  0000000000 803 1 40120 241, 0000 0000000000 803 1 40120 281 Получатель:
ХХХХ 0000000000 192 0
  40110 189,
ХХХХ 0000000000 192 0
  40110 191, ХХХХ 0000000000 192 0 40110 195

9

Отправитель:
ХХХХ 0000000000 804 0 40120 241,
  ХХХХ 0000000000 804 0 40120 281 Получатель:
2 07 10ХХХ ХХ 0000 195 1 40110 189,
2 07 10ХХХ ХХ 0000 195 1 40110 191,
2 07 10ХХХ ХХ 0000 195 1 40110 195

13

Отправитель:
ХХХХ 0000000000 806 0 40120 251,
  ХХХХ 0000000000 806 0 40120 254 Получатель:
2 07 10ХХХ ХХ 0000 197 1 40110 189,
2 07 10ХХХ ХХ 0000 197 1 40110 191,
2 07 10ХХХ ХХ 0000 197 1 40110 195

5

Отправитель:
ХХХХ
  0000000000 802 0 40120 241, ХХХХ 0000000000 802 0 40120 281 Получатель:
0000 0000000000 193 1
  40110 189,
0000 0000000000 193 1
  40110 191,
0000 0000000000 193 1
  40110 195

10

Отправитель:
ХХХХ 0000000000 805 0 40120 241,
  ХХХХ 0000000000 805 0 40120 281 Получатель:
ХХХХ 0000000000 195 0 40110 189,
ХХХХ 0000000000 195 0 40110 191,
ХХХХ 0000000000 195 0 40110 195

14

Отправитель:
ХХХХ 0000000000 807 0 40120 251,
  ХХХХ 0000000000 807 0 40120 254 Получатель:
ХХХХ 0000000000 197 0 40110 189,
ХХХХ 0000000000 197 0 40110 191,
ХХХХ 0000000000 197 0 40110 195

6

Отправитель:
ХХХХ
  0000000000 803 0 40120 241, ХХХХ 0000000000 803 0 40120 281 Получатель:
ХХХХ 0000000000 193 0
  40110 189,
ХХХХ 0000000000 193 0
  40110 191,
ХХХХ 0000000000 193 0
  40110195

Ф. 0503125 по счетам 130404000 в части расчетов внутри юр. лица
(с обособленными подразделениями) –

00000000000000801 (отправитель) 00000000000000191 (получатель) в части
внутриведомственных расчетов –
00000000000000802 (отправитель)
00000000000000192 (получатель)

Ф. 0503125 по счетам
140110189, 140110191, 140110195 в части межведомственных расчетов – КДБ
2 07 10010 01 0000 194 (ФБ) в части межбюджетных расчетов –
КДБ 2 07 10010 01 0000 196 (ФБ),
КДБ 2 07 100Х0 0Х 0000 196 (КБФО, ГВБФ)
Ф. 0503125    по счетам  140120241, 140120281    (в части
межведомственных расчетов) –
КРБ ХХХХ 0000000000 804 (ФБ)

Ф. 0503125    по счетам  140120251, 140120254    (в части
межбюджетных расчетов) – КРБ ХХХХ 0000000000 806 (ФБ),
КРБ ХХХХ 0000000000 806 (КБФО, ГВБФ)

 Применение счетов бюджетного учета
                                Особенности
отражения в учете

Дебет

Кредит

1 206

 51

561

1 304 05 254*

1 302

 51

831

1 304 05 254*

1 401 20 254**

1 302 51 731

1 401 20 254**

1 101 ХХ 410

Текущий               Капитальный !
*
Письмо Минфина и Федерального казначейства от 06.04.2022 России №
02-06-07/29936, № 07-04-05/02-8204
**
Письмо Минфина и Федерального казначейства от 10.11.2022 России №
02-06-07/109442, № 07-04-05/02-27817
4
Изменения в 209н (№ 137н от
08.09.2022)
Расходы текущего/капитального характера

2022
Поступления, перечисления капитального характера
направлены на осуществление получателями расходов капитального
характера (капитальных вложений), формирующих (увеличивающих) основные фонды
недвижимое и (или) движимое имущество, признаваемых в целях бухгалтерского
учета объектами основных средств, нематериальных активов, непроизведенных
активов…
К   поступлениям,     перечислениям
текущего характера относятся безвозмездные поступления,
безвозмездные перечисления не отнесенные   к      поступлениям,        перечислениям
капитального характера.
2023
Если целями предоставления средств предусматривается
(планируется) осуществление как капитальных вложений, так и расходов текущего
характера (не являющихся капитальными вложениями), и на капитальные вложения
предусматривается
80 процентов
и более средств от
общего объема предоставляемых средств, то указанные перечисления (поступления) признаются
перечислениями (поступлениями) капитального характера.
Если целями предоставления средств предусматривается (планируется)
осуществление как капитальных вложений, так и расходов текущего характера, при
этом достоверно определить долю средств на капитальные вложения и текущие
расходы не представляется возможным, то указанные перечисления
(поступления) признаются перечислениями (поступлениями) текущего характера.

Межведомственные /
межбюджетные расчеты
Передача НФА

Содержание операции

Вид

КОСГУ
(принимающая сторона)

КОСГУ
(передающая  сторона)

Передача НФА между ПБС одного бюджета

Текущий

191 (189)

241

                                                                                Капитальный               195   281

Передача НФА между ПБС разных
  бюджетов

Текущий

191 (189)

251

Капитальный

195

254

34
Соответствие
показателей кассовых потоков по субсидиям ГРБС- Учредитель и АУБУ
Проверка корректности
применения кодов бюджетной классификации +
Заблаговременное
включение в Реестр администрируемых доходов (РАД)

Операция

Отражение в бюджете

Отражение АУБУ

Предоставление
  субсидий АУБУ:
на госзадание

КВР
  611, 614, 621, 624
КОСГУ
  241

Код
  аналитики 130
                            КОСГУ             131

на иные цели

КВР
  612, 622
                   КОСГУ           241,
  281

Код аналитики 150 КОСГУ 152, 162

на кап вложения

КВР
  461, 462, 464, 465
                    КОСГУ                 530

Код
  аналитики 150
                           КОСГУ             162

Возвраты:
целевых субсидий

КДБ         218……….150*
  КОСГУ            153, 163

Код
  аналитики 610
КОСГУ
  610

субсидии на госзадание при его не выполнении

                     КДБ       113
  ……….130*
КОСГУ
  136

Код
  аналитики  610
КОСГУ
  610

по результатам контроля и в иных случаях (при выполнении государственного
  задания)

КДБ         203………150*
  КОСГУ                 153

КВР
  853
КОСГУ
  241

Предоставление – возврат субсидий

Показатель
  у учредителя

Показатель
  у АУБУ

Расхождения

Предоставлено субсидий, Отчет ф. 0503127, р.2

Получено субсидий,  Отчет ф. 0503737, р.1

Не допустимы, за исключением субсидий ФОМС на
  высокотехнологичную мед помощь по госзаданию, доходов от компенсации затрат
  по КВД 4

Возвраты
  остатков субсидий прошлых лет,
Отчет
  ф. 0503127, р. 1

Возвращено остатков субсидий,  Отчет ф. 0503737, р.4,
  строка 910

Не допустимы,  за исключением
  возвратов отдельными учреждениями  науки, культуры и образования (МГУ, СПБГУ,
  Рангихс, Курчатовский, Эрмитаж, РАН, Академия живописи Большой театр, РФФИ) в
  доход федерального бюджета  (Миннауки,
Минкультуры), остатков
  ФОМС

Остатки задолженности по полученным
субсидиям

Показатель
  у учредителя

Показатель
  у АУБУ

Расхождения

Расчеты по
  предоставленным субсидиям на госзадание, Сведения ф. 0503169, счет 120641002
  (КВР 611, 614, 621, 624)

Расчеты
  по предоставленным субсидиям на госзадание, Сведения ф. 0503769, счет
  440140131 – 420531001 (КА 130)

Не допустимы (за исключением субсидий
из ГВБФ)

Расчеты по
  предоставленным субсидиям на иные цели, Сведения ф. 0503169, счет
  120641(81)002 (КВР 612, 622)

Расчеты по
  предоставленным субсидиям на иные цели,
Сведения ф. 0503769,
  счет, 540140152(162) – 520552(62)001 (КА 150)

Не допустимы

Расчеты
  по предоставленным субсидиям на капитальные вложения,
Сведения
  ф. 0503169, счет 120673002 (КВР 461, 462, 464, 465)

Расчеты по предоставленным субсидиям
  на капитальные вложения,
Сведения ф. 0503769, счет
  640140162 – 620562001 (КА 150)

Не допустимы

Письмо
Минфина России от 04.02.2020 N 02-06-07/6939
Задолженность по возврату в бюджет
остатков неиспользованных субсидий

Показатель у учредителя

Показатель у АУБУ

Расхождения

Расчеты по остаткам
  субсидий на госзадание к возврату,
Сведения ф. 0503169, счет 120536002

(КДБ 1 13 0299х xx xxxx 130)

Расчеты по остаткам субсидий на
  госзадание к возврату,
Сведения
  ф. 0503769, счет  430305001 (КА 610)

Не
  допустимы, за исключением остатков по возвратам отдельными учреждениями
  науки, культуры и образования (МГУ, СПБГУ, Рангихс, Курчатовский, Эрмитаж,
  РАН, Академия живописи Большой театр, РЦНИ) в доход федерального бюджета
  Миннауки, Минкультуры), остатков по возврату в ГВБФ

Расчеты по остаткам
  субсидий на иные цели к возврату,
Сведения ф. 0503169, счет
  120553(63)002
(КДБ
  2 18 0x010 xx 0000 150, 2 18 0x020 xx 0000 150)

Расчеты по остаткам субсидий на
  иные цели к возврату,
Сведения
  ф. 0503769, счет  530305001 (КА 150, 610)

Не
  допустимы, за исключением остатков по возвратам отдельными учреждениями
  науки, культуры и образования (МГУ, СПБГУ, Рангихс, Курчатовский, Эрмитаж,
  РАН, Академия живописи Большой театр, РФФИ) в доход федерального бюджета
  Миннауки, Минкультуры)

Расчеты по остаткам субсидий на капитальные вложения к
  возврату,
Сведения ф. 0503169, счет 120563002
  (КДБ 2
18 0x010 xx 0000 150, 2 18 0x020 xx
  0000 150)

Расчеты по
  остаткам субсидий на капитальные вложения к возврату,
Сведения
  ф. 0503769, счет  630305001 (КА 150, 610)

Не
  допустимы, за исключением остатков по возвратам отдельными учреждениями
  науки, культуры и образования (МГУ, СПБГУ, Рангихс, Курчатовский, Эрмитаж,
  РАН, Академия живописи Большой театр, РФФИ) в доход федерального бюджета
  Миннауки, Минкультуры)

Письмо
Минфина России от 04.02.2020 N 02-06-07/6939

Выверка показателей по изменению валюты баланса при реорганизации
субъектов отчетности
Выверка до представления отчетности показателей раздела
2 Сведений об изменении валюты баланса (ф 0503173, 0503773, 0503373) в части
реорганизации (передачи учреждений) в рамках одного бюджета (межведомственной)
и между бюджетами:

Таблица № 6 Сведения о проведении инвентаризаций
В Таблице № 6 отражается информация о
результатах инвентаризаций имущества и обязательств субъекта бюджетной
отчетности в целях составления годовой отчетности, проведенные как ГРБС,
так и его
подведомственными ПБС
Гр. 5 «Код счета бюджетного учета» обязателен к заполнению и не может
быть равен нулям
В гр. 7 отражается наименование субъекта отчетности, у которого при
инвентаризации выявлены расхождения
Информация о факте проведения годовой инвентаризации отражается в
текстовой части раздела 5 «Прочие вопросы деятельности субъекта бюджетной
отчетности»
Пояснительной записки (ф. 0503160).
Сведений об исполнении бюджета (ф. 0503164)

Код по бюджетной классификации

Показатели
  исполнения

Причины отклонений от планового процента

процент

исполнения

%

сумма отклонения, руб
(гр.5-гр.3)

код

пояснения

1

6

7

8

9

333

11302991010000130

-380
  574,45

056

10807200010038110

1 040
  666 866,00

Фактический приход на
  лицевой счет администратора доходов

075

0110

4722G00000

-1
  365 893 800,00

  99

Доведенные в октябре 2022 г.
  средства резервного фонда Правительства РФ

37

073

0705

021D700000

44,84

             -48 016 031,00

  99

Экономия по результатам проведения конкурсной процедуры

4

073

0702

0240100000

64,46

  -50 610 420 006,58

  99

Перечисление межбюджетных трансфертов в
  пределах сумм, необходимых для оплаты денежных обязательств по расходам
  получателей средств бюджета субъекта
РФ. В
  части подведомственных учреждений
-в
  соответствии с п. 45 постановления Правительства РФ от 26.06.2015г. № 640
  финансирование принятых БО осущ.
ежеквартально. Доведение средств в 4 кв. осуществляется
  после принятия предварительных отчетов по гос.заданию подведомственных
  учреждений. Плановый срок доведения - октябрь 2022 г.

13

056

0909

0142300000

53,79

           -935 503 200,95

  10

1. Экономия, сложившаяся по результатам выполнения работ;
  2. Оплата работ по факту на основании актов выполненных работ. 3. Проведены
  конкурсные процедуры, идет процесс заключения государственных контрактов. 4.
  Позднее доведение ЛБО.

35

Графа 9 должна содержать факторный анализ отклонений фактического
исполнения доходов бюджета от прогнозных показателей, а также анализ исполнения
доходов в части непрогнозируемых ГАДом, кассовое исполнение по которым
осуществлялось в отчетном году.
Показатели гр. 8 «Код причины» должны соответствовать показателю гр. 9
«Пояснения причины отклонений от планового процента»
При наличии нескольких причин, повлиявших на наличие отклонений, в
Сведениях (ф. 0503164) указывается код и наименование причины оказавшей
наибольшее влияние. Подробный анализ отражается в тексте Пояснительной записки
(ф. 0503160).
Код причины 99 «Иные причины» используется только в случае отсутствия
«типовых» кодов и наименований причин, установленных пунктом 163 Инструкции №
191н
Гр. 9 «Пояснения причины отклонений от планового процента» содержит
некорректное заполнение
Сведений
об исполнении мероприятий в рамках целевых программ (ф. 0503166)
В      гр.   1      указывается  наименование     программы,
подпрограммы.   Не   допускается  указание       общих наименований, например
«Федеральный проект».
В гр. 3 указывается наименование мероприятия. При этом не допускается
дублирование графы 1 или указание общего наименования, например
«Федеральная целевая статья»
Гр. 7 «Причины отклонений» обязательна для заполнения при наличии
неисполненных бюджетных назначений

Формирование сведений по дебиторской и кредиторской задолженности (ф.
0503169, 0503769) за 2022 год
Справочник кодов аналитических счетов бюджетного
учета и видов расходов (аналитических кодов видов поступлений и выбытий)
бюджетной классификации РФ
Сопоставительные
таблицы Минфина России
                    ХХ ХХ ХХХХХХХХХХ121 1
206 13 000
                    ХХ ХХ ХХХХХХХХХХ119 1
206 13 000
ХХ ХХ
ХХХХХХХХХХ121 1 206 26 000     ХХ ХХ ХХХХХХХХХХ244 1 206 26 000
                    Х ХХ ХХХХХХХХХХХ180 1
209 43 000
                    Х ХХ ХХХХХХХХХХХ140 1
209 71 000
Предупреждающий
контроль:
Если «связка» обусловлена особенностями учета,
информация раскрывается в ПЗ
Применение
кодов бюджетной классификации

Коды бюджетной классификации, применяемые в 2021 г.

Коды бюджетной классификации, применяемые в 2022 г.

Отражение в Сведениях по дебиторской и
  кредиторской задолженности

071 0410 23 4 05 90059 612

071 0410 23 4 01 90059 612

ü

071 0706 47 2 02 90059 612

071 0706 47 0 00 00000 612

ü

071 0410 23 4 06 90059 612

Нет данных

×

В
случае, если коду классификации расходов бюджетов, действовавшему в 2021 году,
Сопоставительной таблицей не предусмотрено его соответствие коду классификации
расходов бюджетов, применяющемуся в 2022 году, необходимо предоставить
предложения по уточнению Сопоставительной таблицы на тот код классификации
расходов бюджетов, по которому планируется исполнение обязательства в текущем
финансовом году.
www.minfin.gov.ru / Деятельность / Бюджет / Бюджетная классификация
                                        Российской Федерации / Методический
кабинет        44
???  кредиторская
задолженность по доходам по счетам 1 205 40 000, 1 209 40 000

Отражение остатков кредиторской задолженности по
доходам

Отражение остатков кредиторской задолженности по
расходам по счету 1 302 41 000

Раздел 2
Сведений по дебиторской и кредиторской

задолженности (ф. 0503169)

48

Отражение показателей в составе просроченной кредиторской задолженности

Системные
вопросы

Отнесение
кредиторской задолженности в состав просроченной исходя из определения
просроченной задолженности:

задолженность,
которая не исполнена в срок, предусмотренный правовым основанием ее
возникновения (Инструкция 191н, 33н)
Отнесение задолженности перед подотчетными лицами в
состав просроченной задолженности исходя из разъяснений:
отражается в составе просроченной задолженности в случае
нарушения субъектом учета сроков перечисления (выдачи) средств подотчетному
лицу в соответствии с порядком, установленным субъектом учета (письма МФ РФ и
ФК об особенностях составления годовой отчетности)

Раздел 2 Сведений по дебиторской и кредиторской  задолженности (ф. 0503169)
Некорректное заполнение сведений о просроченной задолженности

Раздел 2 Сведений по дебиторской и кредиторской  задолженности (ф. 0503169)
Представление информации по ликвидированным организациям

Сведения о
финансовых вложениях получателя бюджетных средств,
администратора источников финансирования
дефицита бюджета (ф. 0503171)
Не допускается указание контрагентов, исключенных из ЕГРЮЛ на
отчетную дату

Сведения о финансовых вложениях
получателя бюджетных средств, администратора источников финансирования дефицита
бюджета (ф. 0503171)
Сведения о государственном (муниципальном) долге, предоставленных
бюджетных кредитах (ф. 0503172)
Сведения о доходах бюджета от перечисления части прибыли (дивидендов)
государственных (муниципальных) унитарных предприятий, иных организаций с
государственным участием в капитале (ф. 0503174)
52
Отражение сведений о дебиторской и кредиторской задолженности в
Пояснительной записке (ф. 0503160, 0503760)
Сведения, оказавшие существенное
влияние и характеризующие показатели дебиторской и кредиторской задолженности, а также факторный
анализ изменений задолженности. Раскрываются причины увеличения просроченной
дебиторской, кредиторской задолженности по сравнению с аналогичным периодом прошлого года и причины
образования существенных остатков.

 Информация о принимаемых мерах по сокращению
дебиторской задолженности по расходам и результаты принятых мер.
Причины изменений
входящих остатков.
Цифровые значения в тексте Пояснительной записки должны соответствовать данным
бюджетной (бухгалтерской) отчетности.
Пояснения по
контрольным соотношениям. Каждый контроль должен быть пояснен отдельно, кроме случаев, когда суммы
взаимосвязаны. Если это разные факты хозяйственной жизни, объединение не
допускается.
Формирование Сведений ф.0503190/0503790

на счетах 1 106 11 000, 1 106
51 000, 1 106 91 000 подлежат отражению фактически произведенные затраты в
объекты нефинансовых активов, связанные с приобретением, строительством
(изготовлением), реконструкцией, в том числе с элементами реставрации,
техническим перевооружением, модернизацией, достройкой, дооборудованием зданий
и сооружений и иных объектов основных средств – недвижимого имущества (п. 130
Инструкции 157н )
В связи с чем, например, такие расходы, как расходы на монтаж
охранно-пожарной сигнализации, создание систем телекоммуникаций и локальных
вычислительных сетей, систем передачи и отображения информации, защиты
информации, информационно-вычислительных систем и т.п., не подлежат отражению в 0503190 / 0503790 форме.

Дублирование
объектов в ф.0503190 и ф.0503790
Наличие в Сведениях (ф. 0503190) объекта капитального вложения,
указанного в Сведениях (ф. 0503790), допустимо только в случае, когда бюджетное
(автономное) учреждение в соответствии с переданными ему полномочиями реализует
бюджетные инвестиции в объект строительства за счет средств федерального
бюджета при условии софинансирования таких инвестиций (капитальных вложений)
Особенности заполнения в ф.0503190, ф.0503790
•

В
графе 1 требуется указывать корректное и полное наименование объекта с
указанием адреса.
•
В
графе 3 «Код объекта» - указывается код объекта капитальных
вложений.
•
Капитальные
вложения, с даты начала формирования которых истекло более 10 лет
(сформированные до 2012 года), требуют детального анализа, с обособленным раскрытием в тексте ПЗ информации о предполагаемых
сроках завершения капитальных вложений и (или) иных мерах по завершению
бюджетных инвестиций
Основные причины
отказа в согласовании
проектов решений в рамках ПП №1517 от
07.09.2021
1.
Несоответствие
данных в проекте решения с данными бюджетной (бухгалтерской) отчетности и (или)
первичными документами
2.

Представление неполного
комплекта документов (отсутствие документов и пояснений, влияющих на принятие
решения о согласовании проекта решения)
3.
Принятие решений
о списании объектов и затрат, не относящихся к счетам 0 106x1 000
57

Сверка Сведений фф.190/790 с данными
федерального реестра незавершенных объектов капитального строительства (ПП
№1295 от 18.07.2022)
Сверка   сведений       о      незавершенных   объектах        капитального       строительства,     указанных     в
бюджетной   (бухгалтерской)   отчетности,   с      данными        реестра  незавершенных   объектов
капитального строительства Минстроя России выявляет следующие несоответствия:
-
некорректное
наименование объекта или его адреса,
-

опечатки в ИНН
балансодержателя,
-
не указан или
неправильно указан кадастровый номер объекта,
-
год начала и
приостановления строительства не соответствуют данным фф.190/790,
-
сметная стоимость
не соответствует данным фф.190/790,
-
остатки по счету
0 106х1 000 на начало и конец периода не соответствуют данным фф.190/790,
-
расходы с начала
реализации проекта не соответствуют данным фф.190/790, - данные предоставляются
без учета соответствующих грифов.
58

alt: Инструкция 191н Ø Инструкция 33н Ø

alt: ЕГРН на 01.01.2023 , подтверждающей кадастровую стоимость земельных участков , в сроки, обеспечивающие её получение до даты формирования отчетности субъектом учета

alt: Инвентаризация и сверка объектов имущества в концессии (счета 101, 108) ü проведение органом, уполномоченным на осуществление передачи в концессию имущества , подлежащего учету указанным органом…

alt: Инвентаризация и сверка вложений в организации (счета 204, 215) ü проведение сверки данных бюджетного учета с данными соответствующих реестров акционеров обществ (выписки из реестров акционеров…

alt: Инвентаризация подведомственной сети

alt: Изменения в отчетности за 2022 год

alt: Без изменения форм отчетности

alt: Получатель

alt: Ф. 0503125 по счетам 140120241, 140120281 ( в части межведомственных расчетов ) –

alt: Применение счетов бюджетного учета

alt: Если целями предоставления средств предусматривается (планируется) осуществление как капитальных вложений, так и расходов текущего характера, при этом достоверно определить долю средств на капитальные вложения и…

alt: Содержание операции Вид

alt: Возвраты: целевых субсидий

alt: Предоставление – возврат субсидий

title: Бюджетная бухгалтерская отчётность за 2022год


extracted_text:
ОСКОЛКИ ДОБРОТЫ
Семья проводила выходной день на пляже. Дети купались
в море и строили замки на песке. Вдруг вдалеке показалась маленькая старушка.
Ее седые волосы развевались на ветру, одежда была грязной и оборванной. Она
что-то бормотала про себя, подбирая с песка  какие-то
предметы и перекладывая их в сумку. Родители подозвали детей и велели им
держаться подальше от старушки. Когда она проходила мимо, то и дело нагибаясь,
чтобы что-то поднять, она улыбнулась семье, но никто не ответил ей на
приветствие. Много недель спустя они узнали, что маленькая старушка всю жизнь
посвятила тому, чтобы подбирать с пляжа осколки стекла, которыми дети могли
порезать себе ноги.

Вопросы и задания к сказке:
1.
Как вы думаете, почему старушка
посвятила всю свою жизнь этому занятию?
2.
Как вы думаете, если бы люди
узнали, чем на самом деле занималась старушка, что бы они сделали?
3.
Были ли в вашей жизни случаи,
когда вам сначала не нравился какой-либо человек, потому что он был непохож на
других, а позже вы узнавали что-то хорошее об этом человеке?

Контрольная
по рсв в 6 кл за 2 полугодие
Текст

Ира
пошла в аптеку, чтобы купить лекарство.
Но
нужного ей лекарства в аптеке не оказалось.
Ира
очень огорчилась.
Она
не знала, как же ей быть.
Но
Иру успокоили, сказав, что это лекарство они должны получить, и предложили
прийти завтра.
Задание к тексту:
Зачем
Ира пошла в аптеку?
Ира
купила нужное ей лекарство?
Ира
огорчилась?
Как Иру успокоили

Слова

1 Солнце, 2 птицы, 3 цветы, 4
пчела, 5 гнездо, 6 обувь, 7 животное, 8 спутник, 9 библиотека, 10 карточка, 11
спорт, 12 движение, 13 родственники, 14 голуби, 15 человек, 16 скворец, 17
мероприятие, 18 склонение, 19 уравнение, 20 воздух.

Слова

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: к работа по рсв 6 кл за 2 пол.doc

alt: Слова

title: "Осколки доброты" Контрольная работа