extracted_text:
Министерство образования Республики Беларусь
Учреждение
образования
«Могилевский
государственный университет имени А.А. Кулешова»

ФИТОПАТОГЕННЫЕ МИКРООРГАНИЗМЫ ЛИСТЬЕВ РАСТЕНИЙ СЕМЕЙСТВА ROSACEAE

Курсовая
работа
по ботанике
студента 3
курса группы 5115191
специальность
1-02 04 01 «Биология и химия»
дневная форма
получения образования
Рафеенко
Валерия Дмитриевна

Научный
руководитель
старший
преподаватель
Поворова
Оксана Викторовна

Могилев
2021

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1 СЕМЕЙСТВО ROSASEAE. 5
1.1 Общая
характеристика семейства Rosaceae. 5
1.2
Подсемейства семейства Rosaceae. 6
ГЛАВА 2 ФИТОПАТОГЕННЫЕ
МИКРООРГАНИЗМЫ РАСТЕНИЙ.. 8
2.1
Фитопатогенные микроорганизмы. 8
2.2 Проявления
болезней растений. 10
2.3 Грибковые
заболевания плодовых и ягодных культур семейства Розоцветные (Rosaceae) 12
2.3.1
Грушевая ржавчина. 12
2.3.2
Коккомикоз (Coccomyces hiemalis Higg) 13
2.3.3
Филлокистоз (бурая пятнистость) яблони. 15
2.3.4 Бурая
пятнистость земляники. 16
2.3.5
Антракноз малины.. 18
2.3.6
Повышение устойчивости плодово-ягодных культур к микозам. 19
ГЛАВА 3 МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ. 22
ГЛАВА 4 РЕЗУЛЬТАТЫ
ИССЛЕДОВАНИЙ.. 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 30
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ. 31
ПРИЛОЖЕНИЕ А.. 34
ПРИЛОЖЕНИЕ Б. 36
ПРИЛОЖЕНИЕ В.. 38

ВВЕДЕНИЕ

Семейство Розоцветные считается одним из самых
крупных семейств цветковых растений, которые распространены по всему Земному
шару. Семейство включает значительное число видов плодовых, ягодных,
лекарственных, декоративных и медоносных растений. Многие из них введены в
культуру и возделываются человеком [21, с. 177]. Но, к сожалению, растения из
семейства Розоцветные активно поражаются микроорганизмами. Болезни культурных
растений, вызываемые фитопатогенными грибами, бактериями, вирусами,
сопровождают человечество с начала земледелия. Фитопатогенные грибы – обширная
группа организмов, способных наносить серьезный ущерб растениям. Изучение этих
грибов имеет большое значение с точки зрения хозяйственной деятельности
человека. [19, c. 51]. Исследуемые заболевания вызваны
опасными патогенами, часто приводящими к значительным потерям урожая и огромным
убыткам в сельском хозяйстве, в декоративных и садоводческих хозяйствах, т.к.
наиболее часто они поражают сильнорослые и здоровые растения, что подчеркивает
актуальность проводимых исследований.
В ходе нашей исследовательской работы мы изучали
розоцветные растения на территории г. Могилева, ул. Натальинская (сад) и Могилевского
района (деревня Любуж) в осенний период 2021 года. На
обследуемой территории растения семейства Розоцветные были поражены патогенными
микроорганизмами (в том числе и грибковыми), т.к. повышенная влажность и
благоприятный оптимальный температурный режим летнего периода способствовали
развитию заболеваний. На растениях семейства Розоцветные в ходе работы нами были
визуально выявлены признаки следующих грибковых заболеваний: грушевая ржавчина;
коккомикоз вишни; филлокистоз яблони; бурая пятнистость земляники; антракноз
малины. Патогенную бактериальную микрофлору изучали теоретически, но
практически не исследовали в связи с тем, что нами еще не изучалась дисциплина
«Микробиология» и мы не владеем микробиологическими методами анализа.
Цель работы - изучение
особенностей и распространение фитопатогенных грибковых микроорганизмов растений
семейства Rosaceae на территории Могилевского района.
Задачи:
1.
Выявить и определить микопатогенные микроорганизмы в листьях растений
семейства Розоцветные на территории г.Могилева и д.Любуж.
2.
Определить особенности восприимчивости розоцветных растений к
фитопатогенным микроорганизмам на территории Могилевского района.
Объекты исследования: поврежденные листья с
внешними признаками микозов растений семейства Розоцветные (Rosaceae) следующих
родов: Груша (Prunus), Вишня (Cerasus),
Яблоня (Malus), Земляника (Fragaria), Малина
(Rubus).
Предмет исследования: фитопатогенные микроорганизмы
как возбудители микозов плодово-ягодных культур семейства Rosaceae.

ГЛАВА
1
СЕМЕЙСТВО ROSASEAE

1.1 Общая характеристика семейства Rosaceae

Семейство Розовые, или Розоцветные (Rosaceae),
относится к порядку Розоцветные (Rosales). Это одно из крупных семейств
цветковых растений, включающее около 100 родов и 3000 видов. В естественных
фитоценозах Беларуси произрастает около 100 видов в составе 24 родов. В
филогенетическом отношении розовые стоят близко к семейству Лютиковые, с
которыми их сближает большой полиморфизм в строении цветка, наличие форм с
первичными признаками (многочисленные тычинки и пестики). Однако у розовых
имеются и более совершенные признаки цветка, например, нижняя завязь.
Розовые широко распространены на земном шаре, но
основная их часть сконцентрирована в умеренной и субтропической зонах северного
полушария. Розовые встречаются в самых разнообразных растительных сообществах
и, хотя обычно не играют в них доминирующей роли, являются одним из важнейших
для нас семейством. Семейство объединяет деревья (яблоня - Malus, груша
- Pyrus, рябина - Sorbus и др.), кустарники (спирея - Spiraea,
шиповник - Rosa, кизильник - Cotoneaster и др.), многолетние
травы (земляника - Fragaria, лапчатка - Potentilla, манжетка - Alchemilla
и др.) и реже однолетние (лапчатка норвежская - A. norvegica).
Корневая система у розовых, размножающихся семенами,
стержневая. У многих видов (земляника, лапчатка и др.) имеются подземные
видоизмененные побеги - корневища, от которых отходят придаточные корни,
которые образуют мочковатую корневую систему. Стебли прямостоячие (вишня - Cerasus,
слива - Pranus), приподнимающиеся (гравилат - Geum), стелющиеся
(лапчатка гусиная - P. anserina), чаще цилиндрические на поперечном
срезе [13, c. 348]. Листья сложные, реже простые,
обычно с прилистниками. Жилкование сетчатое, листорасположение очередное, редко
супротивное.
Цветки актиноморфные, обоеполые, в разнообразных
соцветиях от сложно-метельчатых до кистевидных и зонтиковидных, реже одиночные.
Околоцветник двойной, очень редко без лепестков. Тычинок обычно от 25 до более
чем 100, реже 10–5 и даже 3–1. У большинства Р. в цветках имеется особая
структура – гипантий (разросшееся цветоложе с трубкой из сросшихся оснований
чашечки и лепестков, нередко и тычинок). Плодолистики свободные либо сросшиеся,
число семязачатков в них различно. Для розового характерно большое разнообразия
типов цветоложа: от конического (малина - Rubus) до бокальчатого
(шиповник - Rosa) [10, с. 1].
Встречается также большое разнообразие типов гинецея.
Например, простой апокарпный гинецей образуется у сливы, сложный апокарпный - у
земляники, простой ценокарпный - у яблони. В центре гипантия находится от
одного до нескольких плодолистиков. Плодолистики свободные, реже срастаются
(яблоня). Завязь верхняя, полунижняя и нижняя, одногнездная, двугнездная и
многогнездная. Типичными соцветиями являются кисть (черемуха - Padus),
зонтик (яблоня, вишня), щиток (спирея, груша), метелка (волжанка - Arancus),
реже встречаются одиночные цветки (роза). Большинство видов являются
энтомофильными перекрестноопылителями [13, с. 349]. Плоды – листовки, костянки,
многолистовки, многокостянки, иногда полностью обрастают гипантием (напр.,
цинороди – у роз, амальтеи – у кровохлёбок). Есть и многоорешки, развивающиеся
на мясистом цветоложе у земляники и некоторых лапчаток. Семена без эндосперма.
Плоды распространяются ветром (пузыреплодник - Physocarpus, спирея),
водой (роза морщинистая - R. rugosa), муравьями (лапчатка), птицами
(малина, рябина), млекопитающими (яблоня, слива и др.) Важную роль в жизни
розовых играет вегетативное размножение. Многие растения размножаются с помощью
корневищ (морошка - R. chamaemorus, малина), корневых отпрысков (терн - Prunus
spinosa), усами (земляника). Представители семейства имеют большое
хозяйственное значение. Среди них много пищевых, лекарственных, декоративных и
медоносных видов. Древесина может использоваться как поделочный материал [10,
с. 2].

1.2 Подсемейства семейства Rosaceae

Семейство Розовые подразделяют на 4 подсемейства:
Подсемейство Спирейные, Шиповниковые, Яблоневые и Сливовые. В данной работе
будут рассмотрены 3 подсемейства, изучаемые нами: Шиповниковые, Яблоневые и
Сливовые, с целью изучения фитопатогенных микроорганизмов, вызвавших их заболевания.
Подсемейство Шиповниковые (Rosoideae) - самое
крупное среди розовых, включает около 50 родов и 1 700 видов. Это многолетние
корневищные травы и кустарники. Цветки - от мелких (манжетка) до крупных
(роза). Цветоложе часто коническое (земляника, лапчатка) или бокальчатое
(шиповник). Чашечка может быть с подчашием (земляника, гравилат). Тычинки и
плодолистики многочисленны. Гинецей, как правило, апокарпный. Распространенными
представителями этого подсемейства являются роза, малина, земляника [10, с 350].
Земляника - многолетнее травянистое растение. Чашечка
с подчащием. Ко времени плодоношения цветоложе становится красным, сочным,
мясистым, по его поверхности располагаются мелкие односемянные сухие плодики
(семянки). Это лекарственные растения. В культуре во всех садовых зонах
республики выращивают землянику садовую или ананасную, которую часто
неправильно называют клубникой.
Малина (Rubus) - ценное космополитное ягодное
и медоносное кустарниковое растение. Ее плод - сборная костянка. Малина
славится высоким содержанием сахаров, пектина, салициловой кислоты, витаминов и
имеет большое пищевое и лекарственное значение. Кроме того, малина - хороший
медонос.
Подсемейство Яблоневые (Pomoideae) включает около
23 родов и 600 видов деревьев и кустарников с простыми листьями. Для цветков
характерно вогнутое цветоложе, которое срастается с завязью пестика.
Чашелистики сросшиеся, сохраняются на верхушке плода. Синкарпный гинецей
состоит из 5, реже 2- 3 и даже 1 плодолистиков. Плод — яблоко. Большое
распространение и важное пищевое значение имеют роды Яблоня (Malus) и Груша
(Pyrus). Это главные плодовые семечковые культуры умеренных широт. Их
плоды отличаются высоким содержанием сахаров, пектина, органических кислот,
витаминов и дубильных веществ. Многие яблоневые являются лекарственными
растениями. Кроме того, ценится их декоративность [10, с 352].
Подсемейство Сливовые (Prunoideae) включает
около 400 видов. В основном это деревья и кустарники с простым листом. Цветки
имеют вогнутое цветоложе, не срастающееся с верхней завязью пестика. Гинецей
простой апокарпный. Плод - костянка, большей частью сочная, редко сухая
(миндаль). Большинство видов этого подсемейства являются ценными плодовыми
косточковыми культурами. В Беларуси широко распространены слива,
вишня и алыча. Вишня садовая (Cerasus vulgaris) в диком состоянии также
неизвестна. В ее происхождении участвовала дикая степная вишня кустарниковая. Все
сливовые прекрасные раннецветущие декоративные растения [10, с 352].
Вывод по главе. В первой главе на основе
научной литературы были изучены характерные признаки трех подсемейств растений семейства
Розоцветные, листья которых были объектами наших исследований.
ГЛАВА 2
ФИТОПАТОГЕННЫЕ
МИКРООРГАНИЗМЫ РАСТЕНИЙ

2.1 Фитопатогенные микроорганизмы

Бактерии, вызывающие заболевания растений, называются
фитопатогенными. Они обладают различной степенью патогенности и
относятся к различным родам: Erwinia, Pseudomonas, Xanthomonas, Agrobacterium, Pectobacterium,
Rhizobium [15] (таблица
2.1).

Таблица 2.1.
Основные фитопатогенные бактерии

Род
  бактерий

Вид

Вызываемые
  заболевания

Erwinia

E.
  amylovora

Ожог,
  увядание

Pseudomonas

P.
  syringae

Пятнистость

Xanthomonas

X.
  heterocea

Пятнистость,
  увядание

Corynebacterium

C.
  insidiosum,
C.
  fasciens

Увядание

Pectobacterium

P.
  phetophtorum,
P.
  aroidae

Гнили

Rhisobium

R.
  legyminosorum

Язвы

 Agrobacterium

A.
  tumefaciens

Опухоли

При общем поражении возбудитель проникает в
сосудистую систему корней, болезнь сопровождается увяданием листьев, стеблей и
приводит к гибели растения.
При паренхиматозных поражениях бактерии проникают в
ткани, где с помощью особых ферментов приводят к мацерации и отслаиванию тканей
растения.
Опухолевые образования на растениях бывают раковые и
туберкулезные. При раковых опухолях наблюдается разрастание ткани, при
туберкулезных – в разрастающейся ткани образуются полости, заполненные
бактериальной слизью.
Наблюдаются и смешанные типы поражения растений. В
пораженных растениях нарушается нормальный ход физиологических процессов и,
прежде всего, фотосинтез и дыхание, нарушаются углеводный и белковый обмены.
Все это в конечном итоге приводит к снижению продуктивности растений и их
гибели. Изменение химического состава тканей растений и снижение содержания
активных веществ приводит к невозможности использования их в качестве сырья для
приготовления лекарственных средств.
К микофитозам относятся гнили, фузариозы,
аскохитозы и другие болезни [29] (таблица 2.2).

Таблица 2.2.
Фитопатогенные грибы

Класс грибов

Вызываемое заболевание

Оомицеты

Черная гниль яблок, фитофтороз картофеля

Аскомицеты

Мучнистая роса, рак каштана, увядание (вилт) хлопчатника, томатов,
  картофеля, капусты

Базидиомицеты

Головня и ржавчина зерновых культур

Несовершенные грибы

Некоторые поражения стеблей и листьев

Обычно
патогенные грибы проникают в растения через повреждения листьев и устьица,
однако во многих случаях важную роль играют секретируемые ферменты грибов,
разрушающие клеточную стенку растений, и специфические инфекционные структуры [29].
Грибы могут образовывать специфические выросты гиф –
апрессории, выполняющие функцию прикрепления гриба к субстрату, которые
позволяют патогену проникать через клеточную стенку с помощью комбинации
механической силы и ферментов, разрушающих клеточную стенку растений. Через
разрушенные участки от основания апрессориев выходит гаустория, внедряющаяся в
полость растительной клетки. Гаустории, как правило, содержат большое число
митохондрий и рибосом, в них хорошо развит эндоплазматический ретикулум, а от растительной
клетки гаустория обычно отделена инвагинацией плазмалеммы хозяина [26, с. 51-62].
Большую роль в развитии патогенов играют условия
среды такие как: климат, погода, однако главная роль остается за видом растения
как за средообразующим фактором. Климат и погодные условия определяют
интенсивность развития патогенного процесса, обусловливая возможность
накопления инфекции, заражения растений и развития гриба, т.е. регулируя в
конечном счёте степень влияния болезни на продуктивность возделываемых культур.
Метеорологические факторы оказывают большое влияние на заражение растений.
Прорастание спор фитопатогенных грибов возможно в широких температурных
границах (от 1 до 35°С), но лишь при наличии капельной влаги (дождь, туман,
роса) или высокой относительной влажности воздуха (90-98%). Сухое и жаркое лето
неблагоприятно для развития возбудителей болезней [24, с. 26-27].
К вирусным инфекциям относятся мозаичная болезнь,
карликовость, желтуха, увядание. Они могут быть локальными и системными.
Фитопатогенные вирусы вызывают более 20%
болезней растений. Основные – представители семейства Reoviridae,
родов Phytoreovirus и
Fujivirus. По способу внедрения в организм
вирусные заболевания относятся к раневым инфекциям, крайним проявлением которых
является некроз. Исключение – инфицирование растений-паразитов, в ткани которых
вирус проникает при объединении его проводящих путей и инфицированного хозяина.
Распространение в организме происходит от клетки к клетке по плазмодесмам при
участии элементов цитоскелета со скоростью 1 мм в день или медленнее. При
попадании в проводящие ткани распространяются со скоростью 2,5 см в минуту.
Степень генерализации процесса зависит от свойств вируса и самого
растения-хозяина [15, c 2].

2.2 Проявления болезней растений

По совокупности анатомических и физиологических
изменений определяют тип болезни растений:
Камеде-, смоло-, слизетечения. Чаще вызывают
бактерии рода Erwinia и грибы (Ascomycetes), наблюдают у лиственных и хвойных деревьев.
Сухая и мокрая гниль. Размягчаются и разрушаются
отдельные участи тканей растения за счет деятельности бактерий (род Pectobacterium) и грибов (Ascomycetes
и несовершенные грибы).
Мучнистая роса. На листьях и побегах возникает
белый налет, который является следствием размножения грибов (Ascomycetes). На пораженных частях растений появляется
белый или слегка рыжеватый мучнистый налет, состоящий из грибницы (мицелия) и
конидий. Налет вначале легко стирается, а затем уплотняется, становится
сероватым или бурым и покрывается большим количеством плодовых тел в виде
черных точек.
Пожелтение, увядание, засыхание. Чаще всего
вызывают грибы (Fungi imperfecti), реже бактерии (род Corynebacterium),
может носить неинфекционный характер.
Чернь. На листьях и побегах появляется черная
пленка вследствие развития грибов, бактерий рода Erwinia.
Ожог. Листья, молодые побеги, цветы, плоды
буреют, чернеют. Возбудителями ожога являются бактерии рода Erwinia.
Пятнистость. Некоторые бактерии (род Pseudomonas), грибы (класс Ascomycetes
и несовершенные грибы), вызывают образование разного цвета, формы, размеров
пятен на листьях, плодах, семенах.
Опухоли. Местное увеличение ствола, ветвей,
корней, корневищ в виде наростов, вздутий, утолщений за счет гиперплазии
клеток. Эти заболевания вызывают бактерии (род Agrobacterium),
грибы.
Язвы. Проявляются в виде углублений, часто
окруженных наплывом. Вызываются бактериями (род Erwinia),
грибами, механическими повреждениями.
Мозаика листьев. На листьях появляются бледно
окрашенные пятна, чередующиеся с нормально окрашенными участками. Вызывается
вирусами (вирус мозаичной болезни табака).
«Ведьмины метлы». Образование побегов из
спящих почек вызывают бактерии (род Rhisobium),
грибы (класс Ascomycetes) и вирусы.
Деформации. Проявляются в изменении формы
органов (искривление побегов, курчавость листьев, карликовость) вследствие
поражения грибами (Ascomycetes и
несовершенные грибы), вирусами (семейство Reoviridae).
Источниками заражений растений могу быть: вода,
почва, воздух, насекомые, семена. Особенно большую опасность представляют
последние, а также посадочный материал и оставшиеся в почве пораженные
растения. Все это составляет основной резервуар фитопатогенных бактерий,
которые служат не только местом хранения возбудителя, но и средством его
распространения. Заражение семян может происходить при уборке урожая, во время
роста растения, когда бактерии проникают в семена с больных органов растений. С
семян и клубней бактерии переходят на растения различными путями: по сосудам,
могут выноситься на поверхность почвы с оболочкой семян и поражать листья.
Большую роль в распространении фитопатогенных бактерий играют насекомые. Они
инфицируют растения при поедании, при кладке яиц. Следует отметить, что в почве
фитопатогенные микроорганизмы не могут длительно существовать из-за антагонизма
эпифитных бактерий, грибов, актиномицетов.
В растения бактерии проникают через естественные
(устьица, нектарники, чечевички) или искусственные ходы (ранки, царапины) [11, c 2].

2.3 Грибковые
заболевания плодовых и ягодных культур семейства Розоцветные (Rosaceae)

2.3.1 Грушевая ржавчина

Возбудителем болезни ржавчины груши рода Yrus bere zimnjaja Michurina является гриб Gymno sporangium sabinae Wint.
Распространена довольно широко, чаще встречается в южных районах Украины и на
Северном Кавказе.
При сильном развитии болезнь вызывает преждевременный
листопад, снижает урожай фруктов и ухудшает общее состояние дерева.
Промежуточным хозяином, на котором развивается телейтостадия болезни, у
ржавчины груши является казацкий можжевельник, у ржавчины яблони - обыкновенный
можжевельник.
На груше и яблоне болезнь проявляется вскоре после
цветения. На верхней стороне листьев образуются округлые оранжевые или
красноватые пятна, постепенно увеличивающиеся в размере. В середине лета на
нижней стороне листьев появляются группами сосковидные (у груши) и нитевидные
(у яблони) выросты - эцидии, в которых находится большое количество
коричневато-красных эцидиоспор, способных заражать можжевельники. На них через
две зимы весной образуются телейтоспоры, которые прорастают и покрываются оранжевым
налетом базидиоспор. Последние ветром переносятся на грушу или яблоню.
Меры борьбы. Учитывая, что развитие ржавчины
связано с можжевельниками, нельзя оставлять эти растения вблизи садов. В парках
и заповедниках, где можжевельники выращиваются как декоративные культуры,
необходимо весной вырезать пораженные ветви. Из средств химической защиты
эффективны препараты серы, бордоская жидкость и препараты ее заменяющие. Сроки
опрыскивания совпадают со сраками применения этих препаратов против парши.
Густые ветрозащитные полосы вокруг садов уменьшают вероятность заноса на яблоню
и грушу базидиоспор [11, с. 66].

2.3.2 Коккомикоз (Coccomyces hiemalis Higg)

Проблема поражаемости коккомикозом косточковых
культур наблюдается как в нашей стране, так и за рубежом. Как отмечают многие
исследователи, коккомикоз поражает преимущественно черешню и вишню.
Вредоносность болезни проявляется в преждевременном
опадении пораженных листьев, что резко снижает ассимиляционную деятельность и
эффективность фотосинтеза растений, ведет к ослаблению деревьев, снижению
урожайности, ухудшению зимостойкости и другим негативным последствиям. В
отдельные годы деревья бывают поражены на 80-100. При значительном поражении
коккомикозом черешни листопад начинается на 2 месяца раньше обычного, деревья
теряют около 60-80 % листьев, а молодые оголяются полностью. Вишневые
насаждения поражаются сильнее, чем черешневые. Листопад из-за болезни может
начаться в середине лета, плоды получаются недоразвитыми, светло-красного
цвета, безвкусными, водянистыми [1, с. 174].
Коккомикоз – одно из самых опасных заболеваний
косточковых культур. Возбудитель коккомикоза – гриб Cylindrosporium hiemale
Higg., сумчатая стадия Coccomyces hiemalis Higg. Syn Blumeriella jaapii
Rehm. Arx. – в сумчатой стадии относится к классу аскомицетов (Ascomycetes),
подклассу эуаскомицетов (Euascomycetidae), группе порядка дискомицеты (Discomycetidae),
порядку фацидиевые (Phacidiales), семейству эуфацидиевые (Euphacidiaceae),
роду коккомицес (Coccomyces). Конидиальная стадия – Cylindosporhim
hiemalle Higg. – относится к классу Дейтеромицетов (Deuteromycetes),
порядку меланкониальные (Melanconiales), семейству меланкониевые (Melanconiaceae).

На пораженных листьях появляются мелкие, почти
точечные, красноватые или пурпуровые пятна, которые постепенно увеличиваются,
сливаются и нередко захватывают большую часть листовой пластинки. На нижней
стороне, а иногда и на верхней пятна покрываются белыми или слегка розоватыми
подушечками конидиального спороношения гриба. Листья постепенно желтеют или
буреют, засыхают и преждевременно опадают. Особенно сильно страдают сеянцы в
плодовых питомниках. Развитию болезни способствуют влажная погода и
ослабленность деревьев [11, с. 74].
На поперечном срезе листа в микроскоп можно
наблюдать, что под эпидермисом на наружной поверхности дискообразной стромы на
коротких конидиофорах образуются удлиненные бесцветные конидии [14, с. 28]. Когда
споры накапливаются в достаточном количестве, эпидермис нарушается, и они
появляются в виде белой или желтоватой массы с нижней стороны листа [6, c 157]. В благоприятные годы болезнь проявляется также на
плодоножках в виде вдавленных пятен коричневого цвета, размером 0,1-0,4 мм, и
на плодах [25, с. 27]. Некоторые ученые отмечают, что гриб зимует чаще всего на
пораженных опавших листьях, где из плектенхиматической стромы развивается либо
конидиальное ложе или ацервула, дающая начало весенним конидиям, либо апотеции,
в которых образуются аскоспоры [14, с. 28]. В некоторых климатических зонах
гриб может зимовать и в виде мицелия в ветвях, где весной развивается
конидиальная стадия. В зависимости от места и способа зимовки гриба первичное
заражение растений осуществляется аскоспорами и конидиями. Споры возбудителя
переносятся большей частью ветром. При зимовке гриба в ветвях инфекция
распространяется вместе с черенками во время окулировки и прививки [27, с. 88].
Существует две стадии в цикле развития гриба: сумчатая
и конидиальная. Cумчатая стадия возбудителя коккомикоза
вишни формируется в апреле – мае, а выбрасывание аскоспор начинается после
выпадения достаточного количества дождей и при температуре 1-8° С [22, с. 29].
Сумчатая стадия образуется по перезимовавшим листьям, во второй половине мая
происходит массовое созревание апотециев [7, с. 140]. Аскоспоры из апотеций в
листьях дают начало первичному заражению весной, созревают и распространяются в
период цветения вишни [12, c 54]. Оптимальная
температура для их развития 20-24 °С. Апотеции имеют шарообразную форму серого,
черного или темно-бурого цвета, размер их в среднем составляет 230 х 179 мкм.
Сумки булавовидные, в среднем 78,0 мкм на 13-14 мкм. Между сумками расположены
бесцветные нитевидные, прямые или изогнутые на вершине, иногда разветвленные
парафизы. Аскоспоры одно- или двухклеточные, бесцветные, размером 35-52 х
3,0-3,5 мкм. Вылет их наблюдается перед цветением черешни, вишни после обильных
продолжительных дождей. Конидиальная стадия гриба, формирующаяся в пикнидах,
включает два типа спор: макро- и микроконидии. Первые – нитевидные, бесцветные,
серповидно изогнутые, сплошные или с 1-3 перегородками. Конидии из ацервули на
инфицированных листьях дают начало вторичной инфекции, что представляет собой
процесс, повторяющийся несколько раз за весь вегетационный период [25, с. 16].
Ряд ученых относит начало их созревания на май - июнь, они же и являются
источником распространения инфекции в вегетационный период [20, с. 192]. В
благоприятных условиях начало разлета аскоспор возбудителя коккомикоза за годы
исследований происходило во второй декаде апреля, в фенофазе «зеленый конус» –
«начало цветения», а период максимального проявления болезни приходился на
июль-август [17]
Поздно осенью образуются микроканидии. Они
бесцветные, прямые, одиночные, в среднем 4,4 х 1,5 мкм. Инкубационный период
при оптимальной температуре продолжается 7-8 суток, период генерации 8-10 суток
[28, с. 56].
Меры борьбы. Одной из наиболее
распространенных мер борьбы с болезнями является использование химической
защиты [2]. В большинстве хозяйств на данный момент применяется 10-11 обработок
для получения качественной продукции, хотя имеются системы, предлагающие 4-5
обработок [8, с. 108]. Обработки проводятся близко к началу созревания плодов,
поэтому огромная роль для создания экологически чистой продукции отводится
введению в производственный сортимент устойчивых сортов.
Использование химических препаратов против патогена
часто не решает проблемы полной защиты растений от коккомикоза, потому что, как
показывает в своих работах ряд исследователей, со временем у патогенов значение
резистентности увеличивается. Поэтому необходимо выводить формы, с различными
типами устойчивости к коккомикозу, которые в совокупности обеспечат более
длительную невосприимчивость устойчивость к патогену.
Например, для уничтожения зимующей стадии болезни
весной до распускания почек деревья опрыскивают ДНОК (100 г) или нитрафеном
(300 г). В небольших садах рекомендуется собирать и уничтожать опавшие
зараженные листья или закалывать их в почву. В питомниках сразу после опадения
лепестков или при распускании первых листьев вишню и черешню опрыскивают 1%-ной
бордоской жидкостью или одним из фунгицидов: цинебом (40 г), фигоном (30 г),
каптаном (50 г). Через 20 дней после цветения и после сбора урожая проводят
повторные опрыскивания [9, c 19].

2.3.3 Филлокистоз (бурая пятнистость) яблони

Заболевание отмечается повсеместно, особенно во
влажное лето. Поражает листья с июня и до поздней осени. Поражает листья
яблони, реже груши. Пятна, вызываемые одним видом гриба, маленькие, округлые
пли угловатые, серого цвета с темно-коричневым ободком. Через 20-25 дней, в
зависимости от погодных условий, на пятнах появляются черные точки - пикниды,
содержащие большое количество одноклеточных, бесцветных, яйцевидной или
овальной формы спор.
При поражении другим видом гриба на листьях
образуются пятна бурого цвета с расположением пикнид преимущественно на верхней
поверхности пятен. Споры более мелкие, одноклеточные, бесцветные, яйцевидной
или эллипсоидной формы. Пораженные листья свертываются, засыхают и
преждевременно опадают, что ведет к ослаблению деревьев. Во влажное лето
отмечается массовое опадение листьев.
Распространяются грибы во влажную погоду
пикноспорами, выходящими наружу в виде слизистой извилистой ленты. В зимний
период инфекция сохраняется в пикнидиальной стадии на опавших листьях, которые
представляют большую опасность как источник распространения в которых
образуются сумки с сумкоспорами, и тогда их относят к роду Mycosphaerella,
порядку Dothideales. Вредность болезни выражается
в преждевременном усыхании листьев, что ведет к ослаблению растений и снижению
их продуктивности [5, с.11].
Меры борьбы. Сбор и уничтожение опавших
листьев. Зяблевая вспашка и перекопка приствольных полос в садах. Опрыскивание
растений и почвы под ними осенью (после вегетации) 3 %-ным раствором железного
купороса или в ранневесенний период (до распускания почек) - 3 %-ным раствором
железного купороса, 1 %-ным раствором медного купороса или 3 %-ным раствором
нитрафена. Для химической защиты листьев от бурой пятнистости проводят
опрыскивание 1 %-ной бордоской жидкостью или одним из ее заменителей: 0,4 %-ной
суспензией купрозана, 0,4 %-ной суспензией поликарбацина или 0,4 %-ной
суспензией хлорокиси меди. Опрыскивания проводятся в те же сроки, что и против
парши (первое - в фенофазу окрашивания бутонов; второе - сразу после цветения;
третье - через 2-3 недели после цветения и четвертое при необходимости через
две недели после предыдущей обработки) [11 с. 71].

2.3.4 Бурая пятнистость земляники

Бурая пятнистость является одним из основных
заболеваний земляники, которое встречается повсеместно. Возбудитель – гриб Marssonina
potenntillae (Desm) Р. Magn. f. fragariae (Lib.) Ohl., относится к классу
несовершенных, порядку Melanconiales. Бурая пятнистость наблюдается
весной и ранней осенью. Наиболее сильно болезнь развивается во второй половине
лета и продолжается до конца вегетации. При благоприятных условиях (повышенная
влажность воздуха, умеренная температура, наличие капельножидкой влаги) болезнь
поражает 30-60 % листьев, что ведет к отмиранию 30-50 % активной листовой
поверхности и к снижению будущего урожая [4, с. 24].
На листьях заболевание вызывает округлые, угловатые,
расплывчатые или ограниченные жилками крупные пятна. Вначале они красно-бурые,
более темные с периферии, затем становятся бурыми; пораженные листья кажутся
засохшими. На пятнах с верхней стороны листьев образуются очень мелкие черные
подушечки-конидиальное спороношение гриба. В конидиальной стадии гриб формирует
под эпидермисом споровые ложи, состоящие из сплетения грибницы-стромы, на
которой образуются мелкие 9 мк длинной 2 мк шириной бесцветные конидиеносцы. На
последних формируются двуклетные конидии, бесцветные, иногда светло-салатные,
по форме напоминающие садовый нож. Размер спор варьируется в пределах 18-30
× 3,5-9 мк. Конидии прорастают только в капельках влаги. Прорастают споры
медленно [10, c. 114].
Болезнь поражает преимущественно старые листья и
поэтому сильнее проявляется во второй половине лета, особенно на тех плантациях
земляники, где после сбора урожая прекращается обработка почвы, борьба с
сорняками и болезнями растений. Гриб зимует на отмерших или зеленых листьях в
виде грибницы или конидиального спороношения.
Первичное заражение перезимовавших и вновь
отрастающих листьев земляники бурой пятнистостью М. potentillae
происходит обычно в середине апреля. Установлено, что, начиная с середины мая
болезнь заметно прогрессирует, особенно интенсивно развиваясь до второй
половины лета. С середины июля по сентябрь развитие болезни резко приостанавливается,
затем в сентябре вновь прогрессирует, но уже значительно слабее, чем в первой
половине лета. С середины июля до середины августа у земляники происходит
массовая замена листьев, что совпадает с самым жарким и засушливым периодом
года, поэтому заражение молодых листьев спорами с отмирающих листьев весьма
ограничено.
Наиболее интенсивное развитие бурой пятнистости часто
совпадает с созреванием ягод, что усугубляет вредоносность заболевания и
затрудняет применение фунгицидов. Последнее обстоятельство подчеркивает
необходимость создания и внедрения в производство устойчивых сортов, а также
ликвидации источников первичной инфекции. Так как первичное заражение земляники
происходит в зависимости от климатической зоны в середине апреля – мая, то удаление
сильно пораженных перезимовавших листьев (источников первичной инфекции) должно
быть проведено не позднее этого срока [10, с. 116]. Бурая пятнистость сильнее
поражает среднеспелые и поздние сорта земляники.
Меры борьбы. Своевременное проведение ранневесенних
работ по уходу, уборка и сжигание сухих и пораженных пятнистостью листьев,
прореживание и удаление сортов-сорняков. Эффективно искореняющее опрыскивание
(до начала отрастания земляники, после удаления старых засохших листьев)
3-4%-ной бордоской жидкостью или 1%-ной бордоской жидкость ю в следующие сроки:
в начале отрастания листьев (если не проводилось искореняющее опрыскивание),
перед цветением и сразу после сбора урожая. Особенно тщательно надо опрыскивать
нижнюю сторону листьев [11, c. 114].

2.3.5 Антракноз малины

Группа болезней, именуемых «антракнозы», по
вредоносности и распространению занимает особое положение среди заболеваний
сельскохозяйственных культур. Возбудители антракнозов – преимущественно виды
родов Colletotrichum и Gloeosporium, относящиеся к меланкониевым
грибам класса Целомицетов, – встречаются во всех странах мира. На цветковых
растениях (сельскохозяйственных, дикорастущих, лесных, тропических и
субтропических культурах) они вызывают пятнистости, язвы, некрозы, глубокие
раны на плодах, ветвях и стеблях, а также различные морфозы, приводящие к
нарушению передвижения питательных веществ по растению и отмиранию различных
органов.
Возбудитель антракноза малины Gloeosporium venetum Speg. (синоним Sphaceloma necator (Ellis & Everh) Jenr & Shear). Заболевание наиболее часто встречается в условиях сырого
климата.
Антракноз поражает листья, черешки, побеги, плоды. На
листьях образуются пятна мелкие, угловатые, беловато-серые с пурпурной каймой.
При большом количестве пятен они сливаются, и пораженная ткань в старых пятнах
может выпадать. Сходные пятна возникают на черешках, иногда превращающиеся в
язвочки. Характерное поражение антракноза проявляется на стеблях, вначале с
образованием отдельных маленьких глубоких язв, которые при сильном поражении сливаются
сплошь, и пораженная часть покрывается побуревшей опробковевшей,
растрескивающейся тканью. Пораженная ткань сереет, побег приобретает серый
цвет, боковые ветви, пораженные антракнозом, преждевременно отмирают.
На зрелых ягодах образуются язвы, приостанавливается
рост ягод, они мумифицируются и засыхают. На пораженных частях растения гриб
образует конидиальное спороношение. Ложа (ацервулы) бледные, одиночные
грязно-зеленые малозаметные с короткими редкими конидиеносцами, расположенными
на сплетении грибницы – строме гриба. Конидии продолговатые, одноклеточные,
выступающие наружу желтоватой слизью, размер конидий 5-8×2-3 µ. Гриб
может развиваться при 3-4°C, оптимум 20- 21°C. Решающий фактор в развитии гриба
– влажность. Споры распространяются с капельками дождя, росы, насекомыми.
Инкубационный период при оптимальных условиях длится 7 дней. Зимует антракноз в
основном в побегах мицелием (реже на листьях), на котором весной формируются
споры [16, c 271].
Меры борьбы. До распускания почек проводят
искореняющее опрыскивание одним из следующих препаратов: ДНОК (100 г),
нитарфеном (300 г), хлорокисью меди (IpO г), 3 % - ной бордоской жидкостью. В
начале вегетации малины (при отрастании молодых побегов на 15-30 см), перед
цветением или в самом начале цветения, а также после сбора урожая малину
опрыскивают 1 % - ной бордоской жидкостью, суспензиями цинеба (50 г) или
хлорокисью меди (50 г). Необходимо вовремя и правильно проводить
агротехнические мероприятия, уничтожать растительные остатки и пораженные побеги
после сбора урожая, не допускать чрезмерного загущения посадок и т. п. [11, c. 114].

2.3.6 Повышение устойчивости плодово-ягодных культур к
микозам

Устойчивость к болезням – один из важнейших
хозяйственных параметров плодово-ягодных культур. Особое значение он имеет для
декоративных плодовых и ягодных растений. Декоративность растения во многом
зависит от того, насколько оно устойчиво к патогенам.
Создание устойчивых сортов – наиболее эффективный
способ борьбы со многими болезнями и вредителями растений. Благодаря устойчивым
к болезням сортам сельскохозяйственное производство освобождается от проведения
часто дорогостоящих мероприятий по защите.
Рассмотрим особенности селекционной работы по
созданию устойчивых сортов наиболее широко распространенным методом –
гибридизацией. Она обычно включает следующие этапы:
– оценка исходного материала;
– подбор на основе этой оценки родительских пар для
скрещивания;
– скрещивания;
– отбор устойчивых растений среди гибридов для
дальнейшего изучения и размножения.
Оценка исходного материала обязательно проводится на
фоне сильного развития заболевания. Если нет массового развития болезни в
природе, то создают условия для ее нарастания или инфекционное начало вносят
искусственно. При этом не следует нарушать природных защитных свойств растений,
а искусственное заражение максимально приближают к естественным условиям.
Для того чтобы представить все разнообразие популяции
возбудителя, больные растения собирают во всех основных очагах распространения
болезни. Грибы выделяют обычно из больных растений, затем размножают на
питательных средах, иногда смешивают с торфом, чтобы увеличить количество
инфекционного материала, затем равномерно распределяют по участку, где будет
проводиться оценка исходного материала.
Подбор родительских пар для скрещиваний
осуществляется в соответствии с задачами, которые ставит перед собой
селекционер. При этом нужно учитывать, что требования к характеру и степени
устойчивости сортов неодинаковы по зонам. Они зависят от особенностей развития
заболеваний, агротехники культуры и т.д.
Оценку и отбор селекционного материала нужно
проводить на ранних этапах селекционного процесса. При подборе пар для
скрещивания предпочтение следует отдавать географически и генетически
отдаленным формам, что способствует формированию у гибридов новых свойств, в
том числе и устойчивости к заболеваниям. Кроме того, генетическая разнородность
родителей и их разное географическое положение в какой-то мере подавляют
приспособительные свойства патогенов. Кроме этого материнская наследственность
значительно преобладает над отцовской. Поэтому выбор устойчивой материнской
формы позволяет получить большее количество устойчивых гибридов, чем при
использовании устойчивой отцовской формы. Кроме этого наиболее перспективно
скрещивание с привлечением сортов и форм с более закрепленной устойчивостью
(мало варьирующей по годам в различных географических точках). Принимая это во
внимание, можно утверждать, что устойчивость, как правило, доминирует и процент
устойчивых семей в последующих поколениях получается более высоким, чем при
использовании форм с варьирующей в разных географических точках устойчивостью.
При этом оценка при отборе должна вестись по семьям, а не по отдельным
растениям. Гибридные комбинации в первом поколении целесообразно браковать лишь
в случаях явного доминирования восприимчивости к заражению [27, с. 89].
Устойчивость растений можно повысить различными
приемами: внесением микроудобрений, изменением сроков посадки (посева), глубины
заделки семян и т.д. Методы обретения устойчивости зависят от вида индукторов,
которые могут быть биотической или абиотической природы. Приемы, способствующие
проявлению приобретенной устойчивости, широко используют в практике сельского
хозяйства. Так, устойчивость зерновых культур к корневым гнилям можно повысить,
высевая яровые зерновые в оптимально ранние, а озимые зерновые культуры в
оптимально поздние сроки; устойчивость пшеницы к твердой головне, поражающей
растения при прорастании семян, можно повысить, соблюдая оптимальные сроки
посева.
Устойчивость растений к заболеваниям может быть
обусловлена неспособностью возбудителя вызывать заражение растений данного
вида. Так, зерновые культуры не поражаются фитофторозом и паршой картофеля,
капуста - головневыми болезнями, картофель - ржавчинными болезнями зерновых
культур и т.д. В данном случае устойчивость проявляется видом растений в целом [3].

Вывод по главе. После анализа научной
литературы, были изучены фитопатогенные микроорганизмы, вызывающие заболевания
растений: бактерии, вирусы и грибы. В зависимости от возбудителя по
совокупности анатомических и физиологических изменений, изучены типы болезней
растений и какими фитопатогенными микроорганизмами они вызваны.
Также были изучены возбудители грибковых заболеваний
представителей, которые были рассмотрены в ходе данной работы; признаки
поражения микозами плодово-ягодных культур; биологические особенности фитопатогенных
грибов; вредоносность болезней и степень поражаемости растений; меры борьбы с
микозами, а также способы повышения устойчивости представителей семейства Rosaceae.

ГЛАВА
3
МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Объекты исследования: поврежденные листья с
внешними признаками микозов растений семейства Розоцветные (Rosaceae) следующих
родов: Груша (Prunus), Вишня (Cerasus),
Яблоня (Malus), Земляника (Fragaria),
Малина (Rubus).
Предмет исследования: фитопатогенные
микроорганизмы как возбудители микозов плодово-ягодных культур семейства Rosaceae.
 Методы исследований:
- полевые (метод сбора материала);
- лабораторные (микроскопирование);
- аналитические (расчет площади повреждения листьев,
работа с определителями розоцветных растений и фитопатогенных микрооргвнизмов).
Материалом для нашего исследования послужили пять
объектов исследования: растения из рода Земляника (Fragaria) земляника лесная
(F. vesca)
и растения из рода Малина (Rubus) малина
мираж (R. mirage)
на исследуемой территории Могилевского района в лесу д. Любуж; растения из
родов Яблоня (Malus), Груша (Pyrus) и Вишня (Cerasus) - яблоня домашняя (M.
domestica), груша Бере зимняя Мичурина (Р.
bere zimnjaja Michurina) и вишня
домашняя (C. domestica)
на территории г.Могилева ул. Натальинская (Рисунок 3.1).
Рисунок 3.1
Места отбора проб
поврежденных листьев представителей семейства Rosaceae

Исследовали в начале сентября 2021 по пять растений
каждого объекта исследования (Рисунок 3.2). Отбирали с каждого растения один
лист с максимальной площадью повреждения на ранних стадиях заболевания
растений.

Рисунок 3.2
Объекты исследования

А - малина мираж (R.
mirage), Б - земляника лесная (F. vesca), В - груша Бере
зимняя Мичурина (Prunus bere zimnjaja Michurina), Г - вишня домашняя
(Cerasus domestica), Д - яблоня домашняя (Malus domestica)

Таким образом, из каждого рода растений было
проанализировано по пять образцов листьев с внешними признаками микозов.
Методика отбора пораженных листьев растений
возбудителем микозов
Для анализа брали образцы растений, имеющих наиболее
типичные признаки заболевания и отражающие общую картину болезни. Брали образцы
с заболеванием в ранней стадии, так как на более поздних стадиях развитие
болезни сопровождается разрушением тканей.
При отборе образца для анализа вырезали пораженные
части растения с обязательным захватом здоровой ткани, чтобы была хорошо
заметна граница между здоровой и пораженной тканью.
Лабораторный метод определения микозов растений,
вызванных фитопатогенными грибами
Для изучения пораженных листьев растений необходимо
было приготовить микологический микропрепарат. При приготовлении препарата
выполняется тонкий срез через строму и переносят в каплю физиологического
раствора поваренной соли или воды на предметном стекле, последнее покрывают
покровным и просматривают под микроскопом. При малом увеличении микроскопа
в пораженных клетках видны покоящиеся споры или гифы паразита.
Так же была проведена работа с определителем, для
выявления заболеваний, вызванных фитопатогенными грибами (приложение Б).
Степень
восприимчивости растений к фитопатогенам определяли по степени поражения
поверхности листовой пластинки. Для унификации результатов использовали
одиннадцатибальную шкалу Хорсфалла‐Баррета: 1
балл – нет поражения; 2 балла – поражено 0‐3% листовой поверхности растения; 3 балла – 3‐6%; 4 балла – 6‐12%; 5 баллов – 12‐25%; 6 баллов – 25‐50%; 7 баллов – 50‐75%; 8 баллов – 75‐87%; 9 баллов – 87‐94%; 10 баллов – 94‐97%; 11 баллов – 97‐100%.

Вывод по главе: в ходе работы были отобраны
образцы листьев пяти родов семейства Rosaceae (груши, вишни, яблони, земляники и малины) и
определены возбудители микозов плодово-ягодных культур семейства Rosaceae. Листья Розоцветных собраны в Могилевском районе
(деревня Любуж) и городе Могилеве.
В ходе изучения специальной научной литературы были освоены
методы идентификации фитопатогенных грибов в исследуемых образцах листьев
растений семейства Rosaceae: микроскопирование,
работа с определителем; методы учета степени поражения листовой пластинки по
шкале Хорсфалла‐Баррета.

ГЛАВА
4
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ

В результате проделанной работы, в осенний период
было собрано и проанализировано по 5 образцов листьев пяти объектов
исследования семейства Rosaceae, собранные на
территории Могилевской области (деревня Любуж) и г. Могилева. Степень восприимчивости растений к фитопатогенам
определяли по степени поражения поверхности листовой пластинки. Для
унификации получаемых результатов используют специальные шкалы-эталоны,
построенные на основе интенсивности проявления признаков. Пораженность
анализируемых частей растений сравнивают с данными шкалы и определяют ее
степень (в баллах и процентах). Для создания шкал, отражающих проявление
защитных реакций, применяют показатели, характеризующие степень восприимчивости
растения [3]. По шкале Хорсфалла‐Баррета
мы рассчитали степень пораженности листовой поверхности представителей
семейства Розоцветные (Rosaceae) микопатогенами.

В ходе обследования листьев груши, было установлена,
что листья поражены ржавчиной на 23% (5 баллов).
При изучении листьев вишни, на степень пораженности
коккомикозом, установили, что листья вишни поражены на 78% (9 баллов).
Степень пораженности листьев яблони филлокистозом
составляет 48,4 % (6 баллов).
После исследования земляники, было выявлено, что
листья на 79% (8 баллов) поражены бурой пятнистостью.
В ходе визуального анализа было установлено, что
листья малины поражены антракнозом на 53,6 % (7 баллов) по шкале
Хорсфалла-Баррета (Приложение В).
В ходе анализа данных, которые мы получили в
результате визуального осмотра образцов, составили сводные диаграммы, благодаря
которым можно судить об изменении степени пораженности различных образцов
одного вида.
Проанализировав данные диаграммы можно сделать вывод,
что образец 1.5 наиболее поражен грушевой ржавчиной, так как образец
произрастал на местности с повышенной влажностью. Это свидетельствуют о том,
что это является наиболее оптимальными условиями, для развития грибковых
заболеваний (рисунок 4.1).

Рисунок 4.1
Степень пораженности листовой поверхности
груши ржавчинной

Изучение вида Cerasus domestica позволило изучить наиболее пораженные коккомикозом
образцы. Зараженность образцов представлена в диаграмме, из которой видно, что
наиболее пораженными являются образцы 2.3 и 2.5. В целом изучение данных по
пораженности вишни коккомикозом, можно сказать, что все образцы имеют довольно
высокий показатель пораженности листовой поверхности (рисунок 4.2).

Рисунок 4.2
Степень пораженности образцов вишни
коккомикозом

В результате исследований показано, что среднее
значение степени пораженности листовой поверхности образцов яблони
филлокистозом состовляет около 50%. Наиболее пораженными являются образцы 3.1 и
3.4 (рисунок 4.3).

Рисунок 4.3
Степень
пораженности яблони филлокистозом

В результате анализа
диаграммы было выявлено, что самым пораженным является образец 4.1, так как
этот образец произрастал в местности с повышенной влажностью и при
благоприятном температуре выше +18 °C. Все это свидетельствует о необходимости
специальных условий, которые необходимы для наибольшего распространения бурой
пятнистости на листовой поверхности земляники (рисунок 4.4).

Рисунок 4.4
Степень
пораженности землянки бурой пятнистостью

Как можно заметить из
представленных данных, наиболее пораженными являются образцы 5.4 и 5.5. В ходе
визуального осмотра листовая поверхность поражена почти на 60%. Образцы были
собраны в условиях с повышенной влажностью (рисунок 4.5).

Рисунок 4.5
Степень
пораженности листовой поверхности малины антракнозом

В результате
определения степени пораженности листьев семейства Розоцветные можно выявить
наиболее чувствительные и резистентные виды к патогенным грибам.
Наиболее
чувствительными растениями являются: вишня (Cerasus), земляника (Fragaria) и малина (Rubus), так как среднее значение
степени пораженности составляет более 50%. Резистентными представителями являются груша (Pyrus) и яблоня (Malus) (рисунок 4.6).

Рисунок 4.6
Среднее значение степени пораженности (%) листовой
поверхности предствителей семейства Rosaceae

Вывод по главе. В результате работы была определена степень
пораженности каждого образца, с помощью метода учета повреждения листовой
поверхности. Различные образцы одного вида имеют разную степень пораженности
листовой поверхности микозами, что свидетельствует о различных условиях, в
которых они произрастают, т.к. для лучшего развития грибковых
заболеваний необходима повышенная влажность и
благоприятный оптимальный температурный режим летнего периода (приложение В). Изучая
проявление защитных сил у растений семейства Розоцветные, мы определили
наибольшую восприимчивость к ржавчине у растений рода Груша (5 баллов, 23,2%),
коккомикозу – у рода Вишня (9 баллов, 78,1%), филлокистозу – у рода Яблоня (6
баллов, 48,4%), бурой пятнистости – у рода Земляника (8 баллов, 79,3%),
антракнозу – у рода Малина (7 баллов, 53,6%).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В работе представлены данные исследований грибковых
заболеваний плодовых и ягодных культур семейства Розоцветные (Rosaceae) на территории города Могилева и Могилевской
области (деревня Любуж), которые однозначно свидетельствуют о широком
распределении грибковых заболеваний, их высокой вредности и необходимости
активизации и ужесточения мер борьбы с ними.
Основываясь на данных о микологии и таксономии грибов,
степени инфицированности в Беларуси различных культур, в работе приводятся меры
борьбы с этой группой заболеваний, которые отличаются от борьбы с вирусными,
бактериальными патогенами плодовых и ягодных культур.
В ходе работы были сделаны следующие выводы:
1.
На территории г.Могилева и д.Любуж были выявлены и определены
микопатогенные микроорганизмы следующих заболеваний розоцветных: грушевая
ржавчина, коккомикоз косточковых, филлокистоз яблони, бурая пятнистость
земляники, антракноз малины.
2.
 На территории Могилевского района определена наибольшая восприимчивость
к микопатогенам среди следующих растений семейства Розоцветные: рода Вишня (9 баллов, 78,1%) к возбудителю коккомикоза,
рода Земляника (8 баллов, 79,3%) - бурой пятнистости, рода Малина (7 баллов,
53,6%) – антракноза, рода Яблоня (6 баллов, 48,4%) – филлокистоза, рода Груша
(5 баллов, 23,2%) к возбудителю ржавчины.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Алехина, Е.М.
Селекция косточковых культур. Вишня / Е.М. Алехина, C.А. Говорущенко, А.П.
Кузнецова // Программа селекционных работ по плодовым, ягодным,
цветочно-декоративным культурам и винограду селекционеров Северного Кавказа на
период до 2010 г. – 2005. – Т. 1.
2. Алпеев, А.Е. Защита
сельскохозяйственных культур от вредителей и болезней : Справочное пособие
(издание второе) / А.Е. Алпеев, В.Е. Славгородский, Л.Е.
Славгородская-Курпиевай // Донецк : «Донеччина». – 2003. – 480 с.
3. Гордеева, Е.И.
Иммунитет растений / Е.И. Гордеева, А.В. Крюкова, З.И. Курбатова. − :
учеб. пособие. − с. 127
4. Гореликова, О.А.
Совершенствование сортимента садовой земляники для интенсивных технологий
возделывания в краснодарском крае / О.А. Гореликова. – Краснодар : диссертация,
2016. – 153 с.
5. Гревцева, Е.И.
Защита сада от болезней / Е.И. Гревцева. – Тула : Приок. Кн. Издат., 1988. – 62
л.
6. Жеребле, И.Я. О распространении и специализации Coccomices
hiemalis Higg. в Прибалтике. Краткие итоги научных исследований по защите
растений в Прибалтийской зоне СССР / И.Я. Жеребле. – Рига, 1961. – №1
7. Жуков, О.С.
Селекция вишни / О.С. Жуков, Е.Н. Харитонова. – М., 1988. – 140 с.
8. Жученко, А.А. Роль
биологических методов в адаптивно- интегрированной системе защиты / А.А.
Жученко, А.Н. Веньяминов // Сорта плодовых и ягодных культур. – М., 1953. – 108
с.
9. Ищенко, Л.А.
Генетика устойчивости плодовых растений к болезням как экологическая проблема /
Л.А. Ищенко, Е.Н. Харитонова. – Мичуринск : Сб. докл. и сообщ. XIV Мичуринских
чтений, 1993.
10. Камелин, Р.В. Розоцветные (Rosaceae) / Р.В. Камелин. –
Барнаул, 2006. – 2 с.
11. Корчагин, В.Н.
Вредители и болезни плодовых и ягодных культур / В.Н. Корчагин, Е.Н.
Харитонова. – Москва : Альбом М., «Колос», 1971. – 160 с.
12. Константинова,
А.Ф. Устойчивость вишни к коккомикозу / А.Ф. Константинова // Защита растений.
– 1969. – № 3.
13. Лазаревич, С.В.
Ботаника : учеб.пособие для студентов учреждений высш.образования по агроном.
специальностям / С.В. Лазаревич. – Минск : ИВЦ Минфина, 2012. – 480 с.
14. Ленивцева, М.С.
Изучение устойчивости косточковых культур к коккомикозу. Методические указания
/ М.С. Ленивцева. – Санкт-Петербург : СПб.: ВИР, 2010. – 28 с.
15. Методические
рекомендации для студентов фармацевтического факультета «Фитопатогенная
микрофлора. Микробиологические методы исследования лекарственного сырья и
готовых лекарственных форм». – Омск : Омская государственная медицинская
академия, 2005. – 19 с.
16. Натальина, О.В.
Болезни ягодников / О.В. Натальина. – Москва : М. Изд-во с.-х. лит-ры., 1963. –
271 с.
17. Прах, С.В. Болезни
и вредители косточковых культур и меры борьбы с ними / С.В. Прах, И.Г. Мищенко.
– Краснодар : ГНУ СКЗНИИСиВ, 2013. – 198 с.
18. Равков, Е.В. Иммунитет растений и селекция на устойчивость:
курс лекций / Е.В. Равков. – Горки : Белорусская государственная
сельскохозяйственная академия, 2010. – 172 с.
19. Ветрова, М.А.
Ржавчинные и мучнисторосяные грибы древесных растений / М.А. Ветрова, Л.В.
Гарибова, М.Ю. Дьяков, О.В. Штаер. – Москва : Бюл. Моск. О-ва испытателей
природы., 2017. – 59 с.
20. Смолякова, В.М.
Болезни плодовых пород Юга России / В.М. Смолякова. – Краснодар, 2000. – 192 с.

21. Тахтаджан, А.Л. Жизнь
растений / А.Л. Тахтаджан. – М. : Просвещение, 1981. – Т. 5. – С. 575
22. Чеботарева, М.С. Оценка устойчивости черешни и вишни к
коккомикозу / М.С. Чеботарева. – Краснодар : Изд-во ВНИИР имени Н.И.Вавилова,
1986. – 29 с.
23. Чекмарёв, В.В.
Краткосрочный прогноз развития ржавчинных заболеваний зерновых культур / В.В.
Чекмарёв // Защита и карантин растений. - 2014. - № 7. - С. 26-27.
 24. Шестакова, В.В.
Морфо-анатомические и физиолого-биохимические критерии селекционной оценки
устойчивости форм рода CERASUS MILL. К Коккомикозу / В.В. Шестакова. –
Краснодар : ФГБНУ СКЗНИИСиВ, 2015. – 25 с.
25. Щекотова, Л.А.
Биологические особенности возбудителя коккомикоза вишни и источники
устойчивости к болезни: автореф. дис. … канд. биол. наук / Л.А. Щекотова. – Мичуринск,
1980. – 16 с.
26. Horbach R.,
Navarro-Quesada A.R., Knogge W., Deising H.B. // J. Plant Physiol. 2011. V.
168. № 1. P. 51–62.
27. Niederleitner,
S. Primary infection and epidemic development of the cherry leaf spot disease
Blumeriella jaapii (Rehm) von Arx. J. / S. Niederleitner, & V. Zinkernagel
// Plant Dis. Prot. – 1999. – V. 106 (1). P. 88–97.
28. Sjulin,
T.M Expression of partial resitance to cherry leaf spot in cultivars of sweet,
sour, duke, and European ground cherry / T.M. Sjulin, A.L. Jones, R.L. Andersen
// Plant Disease. – 1989. – V. 73. – P. 56-61.
29. Wang
X., Jiang N., Liu J., Liu W., Wang G.L. // Virulence. 2014. V. 5. № 7. P. 722–732.

ПРИЛОЖЕНИЕ А
ОБРАЗЦЫ ИССЛЕДУЕМЫХ
РАСТЕНИЙ СЕМЕЙСТВА ROSACEAE

№ Вида

Место сбора образца

Фотография образца

1. Груша

Г. Могилев

2. Вишня

Г. Могилев

Продолжение ПРИЛОЖЕНИЯ А

3. Яблоня

Г. Могилев

4. Зеляника

Могилевский район (д. Любуж)

5. Малина

Могилевский район (д. Любуж)

ПРИЛОЖЕНИЕ Б
МИКРОСКОПИРОВАНИЕ ЛИСТЬЕВ СЕМЕЙСТВА ROSACEAE
ПОРАЖЕННЫЕ ФИТОПАТОГЕННЫМИ МИКРООРГАНИЗМАМИ

Рисунок 1. Лист груши, зараженный
ржавчиной под микроскопом

Рисунок 2. Срез листа вишни, пораженный
коккомикозом под микроскопом

Рисунок 3. Лист
яблони, пораженный филлокистозом под микроскопом

Рисунок 4. Лист земляники, пораженный бурой
пятнистостью под микроскопом

Продолжение ПРИЛОЖЕНИЯ Б

Рисунок 5. Лист малины, пораженный
антракнозом под микроскопом

ПРИЛОЖЕНИЕ
В
СТЕПЕНЬ ПОРАЖЕННОСТИ ЛИСТЬЕВ СЕМЕЙСТВА ROSACEAE

Место сбора

Растение

Степень поражённости, (%)

Среднее значение, (%)

Вид

Образец

 г.
  Могилёв

1. Груша

1.1

22

23,2

1.2

21

1.3

24

1.4

23

1.5

25

2. Вишня

2.1

70

78,1

2.2

65

2.3

90

2.4

81

2.5

84

3. Яблоня

3.1

55

48,4

3.2

51

3.3

44

3.4

50

3.5

42

Могилевский
  район
(д. Любуж)

4.
  Земляника

4.1

88

79,3

4.2

70

4.3

77

4.4

80

4.5

80

5. Малина

5.1

55

53,6

5.2

51

5.3

49

5.4

57

5.5

56

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Фитопатогенные микроорганизмы Розоцветных.doc

alt: Министерство образования Республики

alt: ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ . 3

alt: ГЛАВА 1 СЕМЕЙСТВО ROSASEAE 1

alt: Тычинки и плодолистики многочисленны

alt: ГЛАВА 2 ФИТОПАТОГЕННЫЕ МИКРООРГАНИЗМЫ

alt: Вредоносность болезни проявляется в преждевременном опадении пораженных листьев, что резко снижает ассимиляционную деятельность и эффективность фотосинтеза растений, ведет к ослаблению деревьев, снижению урожайности, ухудшению зимостойкости…

alt: ГЛАВА 3 МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ

alt: ГЛАВА 4 РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1

alt: Лазаревич, С.В. Ботаника : учеб

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ А ОБРАЗЦЫ ИССЛЕДУЕМЫХ

alt: Продолжение ПРИЛОЖЕНИЯ А 3

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ Б МИКРОСКОПИРОВАНИЕ

alt: Продолжение ПРИЛОЖЕНИЯ Б

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ В СТЕПЕНЬ ПОРАЖЕННОСТИ

title: Курсовая работа : Фитопатогенные микроорганизмы семейства Розоцветные


extracted_text:
Сош26 Урок 12. И, У, А после
шипящих
Знать:
о написании и, у, а после шипящих.
Уметь:
объяснить орфограмму в слове (и, у, а после шипящих).

I. Запись под
диктовку.
Запишите, пропустив все орфограммы в
корнях (один из школьников с целью сокращения времени на проверку выполняет
задание на пленке графопроектора).

На
озере доцвели кувшинки. Широкой желтой полоской выделялись эти цветы на фоне
голубой воды. По ночам небо над ними оживало.
(По К. Паустовскому.)

Учащиеся вставляют пропущенные орфограммы,
объясняя устно их выбор.
— На какое правило вы опирались в выборе
орфограмм после шипящих? (Повторение правила или чтение его на с. 21 учебника.)

II. Запись в «Словарь трудных слов».
Брошюра, парашют, жюри.
Выяснение значения слов по «Толковому
словарю» учебника.

III. Упр. 50.

IV. Работа над
таблицей «Виды орфограмм (гласных) в корне» (см. урок 7); дополните таблицу
пунктом 3: и, у, а после шипящих.

V.Диктант «Проверь
себя».

За
одну ночь все в природе изменилось. Низкие облака ползли над самой землей. Они
чуть не цеплялись за верхушки елей. Вид был печальный. В воздухе кружилась
живая сетка из мягких пушистых снежинок.
(Д. Мамин-Сибиряк.)

Домашнее задание § 10 упр. 53
запомнить написание слов исключений.

alt: Сош26 Урок 12 . И, У, А после шипящих

title: Урок русского языка  на тему : И, У, А после шипящих


extracted_text:
Тема. Звітність
бюджетних установ
1.
Призначення
фінансової звітності бюджетних установ
2.
Формування
показників місячної фінансової звітності розпорядниками коштів бюджетів
3.
Порядок складання
квартальної звітності бюджетними установами
4.
Особливості
складання річної фінансової звітності бюджетними установами     ПРАКТИЧНІ
ЗАВДАННЯ
R           Понятійний апарат: основне завдання фінансової
звітності бюджетних установ, основні показники фінансової звітності бюджетних
установ, пояснювальна записка.
Ä           Термінологія
Завдання
Знайти відповідне визначення для кожного наведеного терміну.

Термін

Визначення

1.    Основне завдання фінансової звітності
  бюджетних установ

А. Дані про кошторисні призначення, касові та фактичні видатки бюджетної установи, її дебіторську та кредиторську заборгованість

2.    Основні показники фінансової звітності
  бюджетних установ

Б. Документ призначений надати пояснення щодо
  змісту показників звіту, пояснити вплив факторів
  на діяльність бюджетної установи за звітний період

3.    Пояснювальна записка

В. Відображення стану їх майна та результатів діяльності у процесі
  виконання кошторису доходів і видатків

 &        Лекційний матеріал
1. Що таке
«бухгалтерська звітність»? Яка мета її складання?
2. Які є принципи
складання фінансової звітності?
3. Які існують
особливості бухгалтерської звітності в бюджетних установах?
4. Які основні
вимоги до складання та подання фінансової звітності?
5. Фінансова
звітність бюджетної установи: склад, порядок та терміни складання та подання.
6. Навести коротку
характеристику форм звітності (висвітлити, які дані відображаються в зазначених
формах; чим вони відрізняються від форм звітності підприємств недержавної форми
власності):
– Форми № 1 «Баланс»;
– Форм № 2д, № 2м, № 2-валюта – звіт про виконання загального фонду
кошторису установи;
– Звітність про надходження і використання коштів спеціального фонду
бюджетної установи (форми № 4);
– Форма № 5 «Звітність про рух необоротних активів»;
– Форма № 6 «Звітність про рух матеріалів і продуктів харчування»;
– Форми № 7д, № 7м «Звіт про заборгованість бюджетної установи»;
– Форми № 7д.1, № 7м.1 «Звіт про заборгованість бюджетної установи за
окремими програмами»;
– Форма № 9 «Звіт про результати фінансової діяльності»;
– Форма № 15 «Звіт про нестачі та крадіжки грошових коштів та
матеріальних цінностей в бюджетній установі»;
7. Які основні
вимоги щодо форм пояснювальної записки та які випадки її складання?
8. Які особливості
складання фінансової звітності одержувачами бюджетних коштів?
9. Виправлення
помилок та інші зміни у фінансовій звітності.
10. Яка податкова
звітність складається бюджетними установами?
11. Які форми
звітності до Пенсійного фонду та фондів соціального страхування складає та
подає бюджетна установа?
12. Яка статистична
звітність складається бюджетною установою?
13. Наведіть
класифікацію звітності бюджетних установ.
14. Охарактеризуйте
склад бухгалтерської звітності бюджетних установ та основні вимоги до її
складання і подання.
15. Назвіть
основні форми податкової та соціальної звітності бюджетних установ і терміт її
подання.
16. Назвіть
основні форми статистичної звітності бюджетних установ та охарактеризуйте їх
призначення.
17. У чому
полягає закриття рахунків бухгалтерського обліку бюджетних установ та
визначення результатів виконання кошторису?

alt: Тема. Звітність бюджетних установ 1

title: Тема. Звітність бюджетних установ


file_name: Биология основные этапы животных продол..docx

title: материал к урокам  биологии


extracted_text:
1 неделя марта

День недели

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными
  партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Понедельник-02.03.20

I ПОЛОВИНА ДНЯ

Утро

Утренняя
  гимнастика

Трудовое
  поручение «Полив комнатных растений».
Игра-упражнение
  «Утреннее приветствие».
Цель: Развивать навыки
  общения, создавать положительный климат в группе.
-Игра-упражнение
  «Как зовут твою маму».
Цель: Учить называть
  свою маму по имени, отчеству.

 (Комплекс
  №14)

КГН.
  Упражнение
  «Поможем куклам вытереться полотенцем»
Цель:
  формировать у детей культурно-гигиенические навыки самообслуживания, приучать
  правильно вытирать полотенцем лицо и руки, вешать полотенце на крючок.

Индивидуальная
  работа по звуковой культуре речи.
Цель: Учить
  составлять описательный рассказ по картинке «Кошка с котятами».

Внесение
  в группу иллюстраций на тему «Профессии для мам», плакат «Семья»; иллюстраций
  на тему «Весна».

Рассматривание
  сюжетных картинок «Мамины профессии».
Цель: Учить
  детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя по содержанию
  картины.

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.
Консультация
  «Расскажем ребенку о своей профессии, месте работы».

НОД

Музыка

Ознакомление
  с окружающим миром.

По
  плану музыкального руководителя

Ознакомление
  с природой «Уход за комнатными растениями»
О. А.
  Соломенникова с.37

ПРОГУЛКА

Картотека
  прогулок Март (карточка №1) Наблюдение за снегом
Цель: продолжать
  знакомить детей с природным явлением — снегом.

Индивидуальная
  работа по физическому развитию. Игра «Кто быстрее добежит до флажка?».
Цель: Учить при
  беге преодолевать препятствия.

свободная
  деятельность под контролем педагога
Выносной
  материал
Лопатки,
  санки, ледянки для катания с горки.

ОБЕД

КГН.
  Игровая
  ситуация «Покажи свой шкафчик»
Отгадывание
  загадок. «Какое время года».
Цель.
  Учить отгадывать загадки по характерным признакам.
Работа
  по воспитанию культуры поведения за столом
во
  время обеда:
Игровая
  ситуация «Как зайка учился правильно ложку держать»
Релаксация перед сном:
прослушивание музыкальной композиции
  «Звуки капели»

Индивидуальная
  работа с дежурными.

Игра
  «Накормим кукол обедом»

II ПОЛОВИНА ДНЯ

Гимнастика
  после сна

Комплекс
  №14
Ходьба
  по корригирующим дорожкам.
Закаливающие
  процедуры. Умывание прохладной водой.
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при
  одевании.
Игровое упражнение «Покажем кукле, как правильно надевать носки,
  колготки»
 Чтение художественной литературы: русская народная сказка
  «Коза-дереза»

работа по звукопро-изношению: проговаривание чистоговорки
  «Щи-щи-щи – хороши у мамы щи»

Работа
  в центре «Строитель» построим лесенку и горку. Цель: продолжать учить
  составлять кубики друг на друга, побуждать обыгрывать постройку.

ПРОГУЛКА

Картотека
  прогулок Март (карточка №1)

индивидуальная
  работа по развитию основных движений: выполнение упражнений на сохранение
  равновесия. Цель: воспитывать выносливость.

Обогащение
  предметно-развивающей среды на участке.
Выносной
  материал.

ВЕЧЕР

Театрализованная
  игра «У куклы Кати день рождения»
Цель:
  Дать представление о том, как вести себя на дне рождения; побуждать детей к
  активности и инициативности; вызывать положительные эмоции; способствовать
  импровизации; учить вступать в игре в диалог.

Дети
  показывают концерт для куклы Кати.
Танец
  с куклами.

Куклы;
  сервированный игрушечный стол; подарки для кукол

Информация
  о проведении выставки фотографий «Профессии моих родителей»

1 неделя марта

День недели

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Вторник –
  03.03.20

I ПОЛОВИНА ДНЯ

Утро

Утренняя
  гимнастика

Трудовое поручение
  «Протираем от пыли полки для игр и игрушек».
  Беседа со
  всеми детьми:
о том, что делали вчера;
какие
  планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).
                   Пальч/гимн
«Пирожки с вареньем», «Буду маме помогать»- актив-ть внимание
  детей с помощью пальчиковых игр.
Беседа «Вот какая мама, золотая прямо»- учить составлять
  небольшой рассказ о маме»
(Комплекс
  №14)
КГН.
  «Мыло душистое».
Цель:
  побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать
  мыло, знать место для своего полотенца.

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные,
  сезонные, погодные изменения.
Тема «На улице тепло или холодно?»
Дидактическая
  игра «Лесенка» Цель: упражнять в понимании и употреблении глаголов,
  производных от звукопроизношений

Сам-ое
  рассматривание ил- ций в книгах.
Деятельность
  в центре ИЗО: рисование узоров из кругов.

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные
  беседы по запросам родителей.

Консультация
  для родителей «Мамы разные нужны»

НОД

ФЭМП

Физкультура

И.А.
  Помораева В.А. Позина стр. 33. занятие 1
Продолжать
  учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и
  приложения, обозначать результаты сравнения словами больше-меньше,
  столько-сколько, поровну.
 По плану
  инструктора по физической культуре

ПРОГУЛКА

Картотека
  март. Карточка №2 «Наблюдение за небом.»

индивидуальная
  работа по развитию основных движений: прыжки на двух ногах.

Выносной
  материал
Лопатки,
  совочки, ведерки, носилки, бумажный самолет.

ОБЕД

Игра
  малой подвижности Выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши
  ручки?».
Работа
  по воспитанию культуры поведения за столом
во
  время обеда. Игра «У куклы нет ложки и бокала».
Беседа
  по ОБЖ на тему: «Правила поведения на участке детского сада во время
  прогулки».
Формирование
  КГН и навыков самообслуживания.
Игровая
  ситуация  «Куда спряталась одежда?»

Индивидуальная
  работа с дежурными.

II ПОЛОВИНА ДНЯ

Гимнастика
  после сна

Комплекс
  №14.
Ходьба
  по корригирующим дорожкам.
Закаливающие
  процедуры. Умывание прохладной водой.
Воспитание
  КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.
Игра
  «Помоги другу застегнуть пуговицу».
Воспитание
  культуры поведения во время полдника. Игра
  «Что мы делаем за столом?»
Чтение
  сказки «Три медведя» Цель: учить внимательно слушать чтение
  сказки

Беседа
  по картинке. —учить отвечать на вопросы
Игра
  «Овощи –полезная еда» Цель: формировать представление о полезных продуктах
Д./и.
  «Оденем куклу на прогулку».

Игры
  на формирование мелкой моторики: «Зашнуруй ботинок» и т. д.

ПРОГУЛКА

Картотека
  прогулок ( март. карточка №2)

Упражнять
  детей в ловле мяча, в метании мешочков вдаль.

Обогащение
  предметно-развивающей среды на участке.
Выносной
  материал в соответствии с картотекой

ВЕЧЕР

С.
  р. и. «Собираемся на прогулку»
Цель:
  развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить
  правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда»,
  «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.

Работа
  по развитию рисования прямых линий.

Подготовка
  атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Собираемся на прогулку».

Информация
  в уголке здоровья
«Нетрадиционные
  методы лечения простуды».

1 неделя марта

День недели

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Среда–04.03.20.

I ПОЛОВИНА ДНЯ

Утро

Утренняя
  гимнастика

Трудовое
  поручение «Наведение порядка в группе после игры».
Беседа со всеми детьми:
- о том, что делали вчера;
- какие планы на сегодня;
- пожелания детей
(чем хотели бы заняться).
Проговаривание,
  повторение потешки (скороговорки, стихотворения,
  чистоговорки). Проговаривание потешки «Пальчик-мальчик…»
(Комплекс
  №14)

Работа
  по формированию КГН.
Игра
  «Что нужно нам для умывания?»

Индивидуальные
  беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге,
  природные, сезонные, погодные изменения.

Индивидуальная
  работа по ФЭМП . Закрепление понятия «времена года» «Весна».

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.
Игры
  со строительным материалом: «стройка».

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные
  беседы по запросам родителей.

НОД

Музыка

Развитие
  речи

По плану
  музыкального руководителя
В.В.
  Гербова Стр.64 Занятие 1.Чтение стихотворения И.Косякова «Все она».
  Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому, что…»
Цель:
  Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она». Совершенствовать
  диалогическую речь малышей.

ПРОГУЛКА

Картотека
  . Март. Прогулка 3
Наблюдение
  за проезжающим транспортом
Цели:
-закреплять
  названия частей машины (кузов, кабина, колеса,  руль);
-отмечать
  большое разнообразие машин, их назначение;
-воспитывать
  уважение к труду.

Учить
  согласовывать свои действия с действиями товарищей, учить быстро действовать
  по сигналу, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.
Игры
  с выносным материалом: в соответствии с картотекой.

ОБЕД

Беседа:
  «Вежливые слова»
Цель:
  Учить детей правилам этикета, формам и технике общения при встрече со
  знакомыми и незнакомыми людьми, правилам употребления слов приветствий.
  Способствовать преодолению застенчивости и скованности детей. Развивать
  умение выражать своё мнение культурным способом, внимательно выслушивать
  своих собеседников. Обучать формулам выражения вежливой просьбы,
  благодарности.
Формирование
  КГН и навыков самообслуживания.
Игра
  «Куда прячется одежда и обувь после прогулки?»
Работа
  по воспитанию культуры поведения за столом
во
  время обеда.
Упражнение
  «Для чего нужна салфетка?».
Чтение
  стихотворения Я Акима «Мама»

Индивидуальная
  работа с дежурными.

II ПОЛОВИНА ДНЯ

Гимнастика
  после сна

Комплекс
  №14.
Ходьба
  по корригирующим дорожкам.
Закаливающие
  процедуры. Умывание прохладной водой.
Воспитание
  КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.
Игра
  «Одеваемся в определенной последовательности».
Воспитание
  культуры поведения во время полдника
Чтение
  Б. Заходер «Строители».

Дид/игра
  «Подбери по цвету»- закреплять знание цветов с
И/
  ситуация: «Ждём гостей» Продолжать учить детей пользоваться салфетками.

Труд/поручения
  «Разложи игры по местам», «Отбери книжки для починки»- форм-ть умение
  выполнять трудовые поручения.

ПРОГУЛКА

Картотека
  прогулок.
Март
  (карточка №3)

П.И.
  «Лиса в курятнике». Цель: упражнять в беге, умении действовать по сигналу
  воспитателя.

Игры
  детей с выносным материалом в соответствии с картотекой

ВЕЧЕР

Т.
  и. Карточка № 7 «Игра с пальчиками»
Цель:
  приобщать детей к театрализованной деятельности; учить их сочетать слова с
  движениями.

Работа
  по отбиванию ритмических звуков.

Работа
  в центре «Рисования», продуктивная деятельность «Подарок маме и бабушке»

1
неделя марта

День недели

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Четверг– 05.03.20.

I ПОЛОВИНА ДНЯ

Утро

Утренняя
  гимнастика

Игра:
  «Выбираем работу».
Цель:
   формирование  элементарных представлений о профессиях людей, труд
  которых не был в сфере их наблюдений. Вызов интереса к труду людей любой
  профессии.
Беседа со всеми детьми:
 о том, что делали вчера;
 какие планы на сегодня;
 пожелания детей
(чем хотели бы заняться).
Тема «Во что мы будем играть
  сегодня?».
Повторное чтение и
  проговаривание стихотворения
В. Берестова «Петушки
  распетушились».
 (Комплекс №14)

Работа
  по формированию КГН.
Игра
  «Найди свое полотенце».

Индивидуальные
  беседы об
  окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные
  изменения.
Тема
  «Какой снег на до-рожках (мокрый, хорошо лепится)?».

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные
  беседы по запросам родителей.

Папка-передвижка
«Учимся
  наблюдать за изменением природы»

НОД

Рисование

Физкультура

Т.С.
  Комарова Стр.86 «красивые флажки на ниточке»
Учить
  детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и
  горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой.

На
  улице по плану инструктора по физической культуре

ПРОГУЛКА

Картотека
  Март
(
  Прогулка 4)
Наблюдение
  «Следы на снегу»
Цель:
  продолжать
  обучение в определении следов на снегу: детские, взрослые, следы птиц и
  животных.

учить
  прыжкам на двух ногах с продвижением вперед на 2-3
   м.

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.
Игры
  с выносным материалом в соответствии с картотекой

ОБЕД

Формирование
  КГН и навыков самообслуживания.
Игровая
  ситуация «Учим куклу мыть руки с мылом после прогулки».
Беседа
  «Золотая мама» Цель: Воспитывать уважение к маме и бабушке, желание
  рассказывать о них.
Работа
  по воспитанию культуры поведения за столом
во
  время обеда.
Упражнение
  «Аккуратно едим»

Индивидуальная
  работа с дежурными.

II ПОЛОВИНА ДНЯ

Гимнастика
  после сна

Комплекс
  №14.
Ходьба
  по корригирующим дорожкам.
Закаливающие
  процедуры. Умывание прохладной водой.
Профилактические
  мероприятия.
Дыхательная
  гимнастика «Регулировщик».
Воспитание
  КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.
Игровая
  ситуация «Кто поможет… (имя ребенка, которому требуется помощь)?».
Воспитание
  культуры поведения во время полдника. «Куклы
  полдничают»

Игры
  «Рассматривание сюжетных картинок», «Семейный праздник»

Самостоятельная
  деятельность детей – шумелки, музыкальные инструменты, звучащие игрушки,
  шапочки и маски к знакомым сказкам.

ПРОГУЛКА

Картотека
  прогулок (карточка №4)

индивидуальная
  работа по развитию основных движений

Игры
  детей с выносным материалом.

ВЕЧЕР

С.р.и.
  «Лисичка садится обедать»
Цель: Развивать
  речь, активизировать диалоговую речь. Закреплять знания о посуде, прививать
  культуру поведения за столом.
Д.И.
  на формирование ЗОЖ «Уложим куклу спать»
Цели:
  закрепить названия постельного белья и их принадлежностей;
уточнить
  последовательность раздевания и развешивания одежды;
закрепить
  представление о том, что сон полезен для здоровья.

Разучивание,
  повторение стихов, потешек, песен: «Закличка солнца» (слова народные, обр.
И.
  Лазарева)

изготовление
  подарков к празд-нику

1 неделя марта

День недели

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Пятница– 06.03.2020

I ПОЛОВИНА ДНЯ

Утро

Утренняя
  гимнастика

Игра:
  «Зачем (для чего, почему) нужно это делать?»
 Цель:
  формирование  у детей представления о необходимости труда, расширение
  знаний о трудовых процессах.
Проговаривание,

повторение
  потешки (скороговорки, стихотворения, чистоговорки).
  Проговаривание чистоговорок:
«Ма-ма-ма
  – я сама».
  «Мо-мо-мо – эскимо».
«Ом-ом-ом
  – строим дом».
(Комплекс
  №14)

Работа
  по формированию КГН.
Игра
  «Покажем мишке, как надо умываться»

Индивидуальные
  беседы об
  окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные
  изменения.

Дидактическая
  игра: «Подбери цвет» Цель: Развивать память, наблюдательность, внимание,
  логику.

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные
  беседы по запросам родителей.

Информация
  о предстоящем празднике в группе «весенний праздник»

НОД

Аппликация

Физкультура

Т.С.
  Комарова с 85 Аппликация «Флажки»
Закреплять
  умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы,
  состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги.
  Различать и правильно называть цвета; аккуратно пользоваться клеем,
  намазывать им всю форму. Воспитывать умение радоваться общему результату
  занятия.

По
  плану инструктора по физической культуре

ПРОГУЛКА

Картотека
  прогулок Март. Карточка №5
Наблюдение
  за синицей на участке
Цели:
—закреплять
  знания детей о птичьих повадках, их внешнем виде;
—вызывать желание
  заботиться о птицах.

индивидуальная
  работа по развитию основных движений (ходьба с высоким подниманием колена)

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.
Выносной
  материалв соответствии с картотекой.

ОБЕД

Формирование
  КГН и навыков самообслуживания.
Дидактическая
  игра «Разденем куклу после прогулки».
ЗОЖ.
  Игра «Что, где лежит?»
Цели:
  закрепить знание о необходимости поддерживать порядок в группе, уточнить
  знания о расположении предметов в группе, закрепить представление о том, что
  содержание вещей в порядке помогает сохранить здоровье.
Работа
  по воспитанию культуры поведения за столом во
  время обеда.
Упражнение
  «Мы едим» с использованием игрушки мишутки.

Индивидуальная
  работа с дежурными.

II ПОЛОВИНА ДНЯ

Гимнастика
  после сна

Комплекс
  №14.
Ходьба
  по корригирующим дорожкам.
Закаливающие
  процедуры. Умывание прохладной водой.
Профилактические
  мероприятия.
Гимнастика
  для снятия напряжения глаз.
Воспитание
  КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.
Игровая
  ситуация «Помоги другу одеться (застегнуть пуговицу, молнию)»
Воспитание
  культуры поведения во время полдника
Упражнение
  «Покажи, как аккуратно пить из бокала»
Театральная
  деятельность «ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ»
Цель.
  Развивать навыки действия с воображаемыми предметами,
воспитывать
  доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.

Д.
  игра «Варим обед для гостей». - учить правильно подбирать посуду.

Игры
  на формирование мелкой моторики. Цветочек из мозаики.

Привлекать
  детей к выполнению посильных поручений дома;
-
  стихи об осени для чтения и заучивания с детьми

ПРОГУЛКА

Картотека
  прогулок март (карточка №5)

Предложить
  детям помочь воспитателю собрать опавшие ветки на участке.   Цель:
  воспитывать уважение к труду взрослых.

Игры
  детей с выносным материаломв соответствии с картотекой прогулок.

ВЕЧЕР

«Беседа
  о труде взрослых»
Цель:
  Продолжать знакомить детей с профессиями пожарного, повара, воспитателя,
  медсестры. Формировать элементарные представления о людях ближайшего
  окружения ребенка.

Учить детей убирать за собой игрушки.

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.
Украшение
  группы «Весна пришла»

file_name: МАРТ  2020 1 неделя.docx

alt: Пятница– 06.03.2020 I ПОЛОВИНА

alt: Пятница– 06.03.2020 I ПОЛОВИНА

alt: Пятница– 06.03.2020 I ПОЛОВИНА

alt: Пятница– 06.03.2020 I ПОЛОВИНА

intro: Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей 2 младшая группа. Март 2020. 1 неделя

воспитание

group: Педагогика

title: Планирование образовательной деятельности педагога и детей 2 мл. группы с учётом интеграции образовательных областей


extracted_text:
Урок
№ 5
Тема урока:
Списки
(массивы).
Цель
урока:
1)
обучающий аспект: познакомить
учащихся с типом данных «список» и научить использовать его при составлении
программ на языке программирования Python.
2)
развивающий аспект: развитие мыслительной деятельности, речи,
алгоритмического стиля мышления.
3)
воспитательный аспект: воспитание эмоционально-положительной
направленности на практическую деятельность, интереса к информатике, личной
ответственности за результаты своей работы.
Тип
урока: усвоение новых знаний.
Вид
урока: урок-презентация, урок-лабораторное занятие.
Ресурсы:
компьютеры, проектор, среда программирования Python
IDLE, презентация.
Межпредметные
связи: математика.
Основные
понятия: список.

Ход урока (дидактическая структура урока)

1. Организационный этап (2 мин)

УУД:
- Личностные
- Коммуникативные

Приветствие,
  перекличка.

2. Проверка и разбор домашнего задания (10 мин)

УУД:
-
  Личностные
-
  Познавательные
-
  Регулятивные
-
  Знаково-символические
-
  Коммуникативные

Заданное на прошлом уроке
  домашнее задание:
Написать программы:
1)
  С помощью цикла for
  вывести все чётные числа от 10 до 20.
2)
  С помощью цикла for
  вывести 10 первых степеней двойки.
3)
  С клавиатуры вводится 7
  натуральных чисел. Вывести наибольшее из них.

3. Теоретическая часть (10 мин)

УУД:
-
  Личностные
-
  Познавательные
-
  Знаково-символические
-
  Коммуникативные

Список (list) - это тип данных, представляющий собой упорядоченный
  набор элементов. Элементы одно списка должны иметь одинаковый тип.
  Например, список строк, список целых чисел. Примеры списков:
a = ["Андрей", "Вера",
  "Даша", "Коля", "Юра"]
Здесь создали список с именем a и элементами строкового
  типа.
b = [17, 409, 88]
Здесь создали список с именем b и элементами - целыми
  числами.

Каждый элемент списка имеет свой номер (индекс), и с каждым
  элементом списка можно отдельно работать. Нумерация элементов начинается с
  нуля:

a = ["Андрей", "Вера",
  "Даша", "Коля", "Юра"]
print(a[2])
Вывод: Даша

Чтобы перебрать все элементы списка используется цикл:
a = ["Андрей", "Вера",
  "Даша", "Коля", "Юра"]
for i in range(5):
    print("Привет,", a[i])
Вывод:
Привет, Андрей
Привет, Вера
Привет, Даша
Привет, Коля
Привет, Юра

Создание списка
Списки можно создавать разными способами.
1) Перечислением всех элементов (этот способ был рассмотрен выше):
a = ["Андрей", "Вера",
  "Даша", "Коля", "Юра"]
Можно создать пустой список:
a = []
2) С помощью генератора списка:
a = [0]*5
Получится список, состоящий из пяти нулей: [0, 0, 0, 0, 0].
a = [ i  for i in range(10)
  ]
Получится список [0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9]
a = [ i*i  for i in
  range(10) ]
Получится список [0, 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81]

3) Путём ввода элементов с клавиатуры (каждый элемент с новой
  строки):
a = [0]*5
for i in range(5):
    print("a[",i,"]=
  ", end = "")
    a[i] = int(input())
Запустите эту программу и создайте список.
4) Путём ввода элементов с клавиатуры (все элементы в одной строке
  через пробел). Для этого используется метод a.split(), возвращающий
  список строк, которые получатся, если исходную строку разрезать на части по
  пробелам:
s = input()  #  пользователь вводит строку "1 2 3"
a = s.split()
print(a)
Вывод: ['1', '2', '3']

Вывод списка
Списки можно выводить разными способами.
1) Самый простой способ - просто дать команду вывести список:
b = [17, 409, 88]
print(b)
Вывод: [17, 409, 88]
2) Вывод каждого элемента списка по-отдельности:
a = ["Андрей", "Вера",
  "Даша", "Коля", "Юра"]
for i in range(5):
    print(a[i])

3) Вывод каждого элемента списка по-отдельности в одной
  строке:
a = ["Андрей", "Вера",
  "Даша", "Коля", "Юра"]
for i in range(5):
    print (a[i], end =
  " ")
4) Вывод элементов списка без обращения к индексам элементов:
fruits =
  ["Яблоко", "Банан", "Груша"]
for x in fruits:
    print(x, end = "
  ")

Работа со списком
1) Элементы списка можно менять:
a = [1, 2, 3, 4, 5, 6]
for i in range(6):
    if a[i] % 2 == 0:
        a[i] = 0
print(a)
Вывод: [1, 0, 3, 0, 5, 0]
2) Можно добавлять элементы в конец списка. Для этого используется
  метод a.append(x):
a = [1, 2, 3]
a.append(4)
print(a)
Вывод: [1, 2, 3, 4]

3) Можно расширять список, добавляя в его конец элементы другого
  списка. Для этого используется метод a.extend(b):
a = [1, 2, 3]
b = [4, 5]
a.extend(b)
print(a)
Вывод: [1, 2, 3, 4, 5]
4) Списки можно копировать:
a = [1, 2, 3]
b = a
print(b)

5) Функция нахождения длины списка len(a):
a = ["Яблоко",
  "Банан", "Груша"]
x = len(a)
print(x)
Вывод: 3
6) Заполнение списка случайными элементами:
from random import randint
x = 7
a = [0]*x
for i in range(x):
    a[i] = randint(0,100)
7) Перестановка элементов списка в обратном порядке. Метод a.reverse():
a = [0, 1, 2, 3, 4, 5]
a.reverse()
print(a)
Вывод: [5, 4, 3, 2, 1, 0]

8) Сортировка списка. Функция sorted(a):
По возрастанию:
animals = ["кот", "еж", "барсук",
  "собака", "свинья"]
animals = sorted(animals)
print(animals)
Вывод: ['барсук', 'еж', 'кот', 'свинья', 'собака']
По убыванию:
a = [5, 65, 14, 700, 8]
a = sorted(a, reverse =
  True)
print(a)
Вывод: [700, 65, 14, 8, 5]

4. Работа на компьютерах (20 мин)

УУД:
-
  Личностные
-
  Регулятивные
-
  Познавательные
-
  Знаково-символические
-
  Коммуникативные

Учащиеся пишут программы на
  компьютерах под руководством учителя.
Задачи:
1)
  Создать список своих любимых
  фильмов. Вывести список тремя способами: а) в строчку; б) в столбик; в) в
  строчку через запятую.
2)
  Ввести с клавиатуры список
  фамилий писателей. Отсортировать список в алфавитном порядке и вывести его.
3)
  Создать список из пяти
  элементов. Заполнить его случайными числами. Вывести этот список. Найти и
  вывести сумму его элементов.
4)
  Создать список из десяти
  элементов. Заполнить его случайными числами. Вывести этот список. Вывести
  наибольший элемент списка.
5)
  Создать список из десяти
  элементов. Заполнить его случайными числами. Заменить все нечетные числа
  нулями. Вывести исходный и получившийся списки.
6)
  Заполнить массив из 10 элементов
  случайными числами в интервале [-100,100] и переставить элементы так, чтобы
  все положительные элементы стояли в начала массива, а все отрицательные и
  нули – в конце. Пример: исходный массив: 20 -90 15 -34 10 0; результат:
  20 15 10 -90 -34 0.
7)
  Заполнить массив а случайными
  числами, отобрать в массив b все числа, меньшие пяти. Вывести оба массива.

Выставление оценок за работу на уроке.

5. Домашнее задание (3 мин)

УУД:
-
  Личностные
-
  Коммуникативные

Написать программы:
1)
  Создать список своих любимых
  песен. Отсортировать список в алфавитном порядке и вывести его.
2)
  Создать список из десяти
  элементов. Заполнить его случайными числами. Вывести этот список. Вывести
  наименьший элемент списка.
3)
  Заполнить массив из 5 элементов
  случайными числами в интервале [-100,100]. Найти сумму всех отрицательных
  элементов массива. Если отрицательных элементов в массиве нет, вывести
  сообщение «отрицательных элементов нет».

file_name: 178. Списки (массивы).docx

alt: Урок № 5 Тема урока : Списки (массивы)

alt: Вывод каждого элемента списка по-отдельности в одной строке: a = ["Андрей", "Вера", "Даша", "Коля", "Юра"] for i in range(5): print (a[i], end = " ")…

alt: Функция нахождения длины списка len(a) : a = ["Яблоко", "Банан", "Груша"] x = len(a) print(x)

alt: Работа на компьютерах (20 мин)

alt: Выставление оценок за работу на уроке

alt: Написать программы: 1)

title: Списки (массивы)


extracted_text:
Фамилия Имя
____________________ Класс ______  Дата ___________               История

Отечества

Тема  Опричина
      Как называлась тайная
политическая полиция, основанная 1             Угадайте
название, что за определение- это… Как называлась
Иваном IV, которая вела жестокие репрессии и
террор тайная политическая полиция, основанная Иваном IV, против его политических
противников? Как называлась которая вела жестокие репрессии и
террор против его тайная политическая полиция, основанная Иваном IV, политических
противников?   которая вела жестокие репрессии и террор против
его?
             2       Прочитай
в учебнике на стр. 186 и ответь на вопросы.
1)
В
каком году умерла жена Ивана?
2)
Что
происходило с царем, какие изменения произошли?
3)
Куда
он уехал?
____________________________________________________

______________________________________________________

_______________________________________________________

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3
Заполни пропуски в тексте.
____________вернулся в Москву
___________ и начал ___________ всех, кого подозревал _______________. Именно в
это время он получил прозвище ________________.
4
Заполни схему. На какие  части
разделилось государство.
опричина
                                                    ____________________
                           _____________________
1

file_name: Рабочий лист. Опричина. 7 класс истсория Отечества.pdf

title: Опричина