extracted_text:
Технологическая
карта
Класс : 4
Тема:  .Алгоритмы письменного умножения
многозначных чисел.  (4 класс, УМК « Перспектива»)
Тип урока: урок
формирования первоначальных предметных умений
Цель: Знакомство с письменным приёмом умножения
на числа, оканчивающиеся нулями.
Задачи:
Личностные: – воспитывать
самостоятельность, ответственное отношение к выполняемой работе, умение
оценивать свой труд, воспитывать активную личность.
Предметные: – познакомить детей с
письменным приёмом умножения на числа, оканчивающиеся нулями; углублять знания
детей в выбранной предметной области; формировать информационную культуру
учащихся; развивать правильную математическую речь, творческие способности,
логическое мышление учащихся; развивать познавательные процессы.
Метапредметные:
Познавательные: –   учить
использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач;
учить осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков; учить осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной
форме;
Регулятивные: – учить проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве; обучать навыкам самоконтроля, самооценке;
научить учитывать правило в планировании и контроле способа решения.
Коммуникативные: – формировать умение
учитывать разные мнения и интересы; учить осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; учить строить
монологические высказывания, владеть диалогической формой речи.
 Ресурсы : для учителя –
презентация, слайды на интерактивной доске
         для учащихся – учебник-тетрадь,
карточки для групповой работы и работы в парах,маркеры, алгоритм.

Технология проведения

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Планируемые результаты

Предметные
УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2
  мин)
Цель:
1) включение учащихся в учебную деятельность – тренировать в
  понимании значения уметь учиться;
2) определить содержательные рамки урока: умножение чисел;
3) мотивация учащихся к учебной деятельности посредством «яркого
  пятна».

-Здравствуйте,  ребята.
-Сегодня мы с вами хорошо поработаем.
 - Пусть девизом нашего урока станут слова: Слайд 1
В мире много интересного,
  Нам порою неизвестного.
  Миру знаний нет предела,
  Так скорей, друзья, за дело!

-А теперь откройте тетради и запишите число и классная работа.

Подготовка учащихся к уроку.
Хлопки в ладоши

Личностные: личностное,
  профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во
  временной перспективе.:
Регулятивные: постановка
  учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
  учащимся, и того, что еще неизвестно;
Коммуникативные: планирование учебного
  сотрудничества с учителем и сверстниками

II.Актуализация изученного материала

- Над какой большой темой по математике вы сейчас работаете?

- Что уже знаете и умеете по данной теме?
-Какие арифметические действия вы умеете выполнять с
  многозначными числами?
- Итак,    мы уже много знаем о многозначных числах и
  сейчас чем
 займёмся?

- Молодцы! Первая наша остановка «Повторялкино»
 Слайд 2
- Будем повторять все подряд?  ,
    Обратите внимание на  слайд 3: даны
  цифры 1, 0, 0, 6. Подумайте, какие числа можно записать с помощью этих цифр?
  Подумали?  А теперь в свои тетради и запишите  любые многозначные
   числа с помощью этих цифр. Записываем  числа строчкой, через
  запятую. Записывать будем молча. Даю вам время 1 минуту.
-А теперь  с партнёром по плечу обсудите и запишите те
  числа, которых у вас в записи нет. Одной минуты хватит?
 У кого получилось больше десяти чисел?
-На какие группы можно разбить эти числа? Подумайте и запишите
  каждую группу на отдельную строку. Даю вам 2 минуты.
-Обсудите в группе и попробуйте объяснить свою классификацию.
(если не будет отдельной группы круглых чисел, самой вывод)

  - Ребята, посмотрите на числа, почему я их подчеркнула?
-Какие это числа?
-Почему мы их называем круглыми?

-На партах у каждой группы лежит карточка с числом.
 Попробуйте их разложить на множители, используя
  сочетательное свойство умножения
 160= (16х1)х10
6100=(61Х1)х100
1600=(16х1)х100

Сочетательный закон умножение Слайд 4
(а • б) • с  = а • (б • с)
Множители можно объединять в группы любым способом
- Что вы сейчас повторили? если не ответят подвести к итогу.

-Мы работаем с многозначными числам

-Умеем читать, записывать, сравнивать, раскладывать на сумму
  разрядных слагаемых, умеем устно и письменно складывать и вычитать
  многозначные числа; умножать на 10 и 100…
-Повторением.

-   Нет, только то, что пригодится при открытии нового
  знания.
Составляют многозначные числа. 1, 0, 0, 6
16Х10=(16х1)х10
61х100=(61х1)х100
16х100=(16х1)х100
Обсуждение в паре, запись тех чисел , которые ещё не записаны
 Ученик (по желанию или по просьбе учителя:  стол №1
  участник №3) зачитывает все числа, а учитель записывает их  на доске.
(10,  100, 1006, 160,  1600,
   61,  610, 6100, 601, 6001 ,106,1060, 16,6010,6001)
Варианты ответов:
10,16;
100,106,160,161,601.610,;
1006,1600,6100,1060,6010,6001;
10,100,160,610,1600…;
1006,1600,6100,1060.

-Потому что оканчиваются нулями.

Работа с карточками.

-Способы умножения  многозначного  числа на круглые
  числа, используя сочетательное свойство

III. Создание проблемной ситуации. Формулирование темы урока,
  постановка цели (3 мин)
Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.
  Составление плана работы

 - А мы с вами отправляемся на следующую станцию, которая
  называется «Пыхтелкино»
.Слайд 5
- Как вы думаете, почему она так называется?
- А, значит, какое задание я предложу вам сейчас? 601х40
601х400
601х4000
На доске карточка с пробным заданием   601 ⋅ 40
    601х400   601х4000

  Слайд 6

- Что нового в этом задании?

 -Попробуем решить эти примеры. Как быстрее можно их
  решить?

- Какой ответ вам кажется разумнее?
- Кто сможет объяснить запись и решение у доски?

 Решить в тетрадях   примеры.
-Примеры на карточке по одному для каждой группы. Из каждой
  группы партнёр №1 решает у доски.
-Если потребуется помощь друга, посовещайтесь в паре.
- Возникли ли трудности при решении? Давайте сверим.
- Почему возникли трудности? А с чем это связано?

- Определите тему урока. Какова же цель  нашего урока?

-Будем думать
Задание, которое поможет нам понять, чего мы ещё не знаем.
-Второй множитель круглое число

 Варианты ответов:
- посчитать на калькуляторе – быстро, точно. Но наша задача
  научиться самим;
- записать в строчку, представить в виде разрядных слагаемых –
  долго;
- записать выражение столбиком – быстрее.

 Познавательные: самостоятельное
  выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.
 Коммуникативные: : планирование учебного
  сотрудничества с учителем и сверстниками
Регулятивные: .целеполагание

IV.  Открытие нового знания (построение проекта выхода из
  затруднения
 (10 мин)
Цели:-выявление обучающимися новых знаний,развитие умения находить
  ответы на проблемные вопросы, подведение детей к
  самостоятельному выводу способа действия с информацией

- Мы отправляемся на следующую станцию. «Строилкино» слайд
  7

-Значит, что будем делать на этой станции?
 - Нам нужно построить способ умножения  многозначных
  чисел на числа, оканчивающие нулями. и научиться применять построенный
  способ.

- Я предлагаю вам выйти из затруднения по следующему плану:
 слайд 8
1.  Написать алгоритм умножения многозначных чисел.
2. Сформулировать вывод, записав его в общем виде.(модель или
  схема)
3. Сравнить свой вывод с готовым алгоритмом.

- Поработать по первым двум пунктам я предлагаю в группах.
-Можно будет работать по учебнику.
- Вспомните правила работы в группах (правила лежат у каждой
  группы).
Работа учащихся в группах ≈ 2-3
  минуты.
Все варианты вывешиваются на доску. Если будут разные варианты,
  то предложить каждой группе обосновать свои результаты, если у всех групп
  результаты одинаковые, то предложить представителю одной из групп рассказать,
  как они получили результат, остальные группы работают на дополнение,
  уточнение.
.
- Какой первый шаг вы выполняли?
Эталон фиксируется на  слайде .
- Каков второй шаг? (Сформулировали вывод и записали в общем
  виде.)
 слайд 8
- Удобно ли будет найти значение выражения этого выражения
  строчкой?
- Какой записью можно воспользоваться, чтобы решить это
  выражение гораздо быстрее?
- О чем должны помнить при записи чисел столбиком?
- Вы справились с затруднением?
- Давайте ещё раз проговорим наш алгоритм.

-Строить

Работают группой по созданию алгоритма и модели умножения чисел,
  оканчивающихся нулями.
Бумага А5,маркеры
Модели. схемы  вывешиваются.
Дополняли алгоритм умножения многозначных чисел.)

-Нет, слишком громоздкая запись.

-Столбиком. в столбик?
 (Нули  записываются в стороне)

-Да.
-Умножаем, не глядя на нули, затем приписываем столько нолей,
  сколько во втором множителе.

 Коммуникативные: инициативное
  сотрудничество в поиске и выборе информации.
Познавательные: моделирование, решение
  проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их
  обоснование.
. Регулятивные: -
  определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
  результата;
- составление плана и последовательности действий

V.  Первичное закрепление  нового во внешней
  речи (15 мин)
Цель:- освоение способа действия с полученными знаниями в практической
  деятельности

 -И наша следующая станция «Тренировалкино»

-Что мы будем на ней делать?

-Значит, чем мы с вами займёмся? Для каждой группы даны
  карточки. Возьмите по одной карточке. Вам даны 3 примера по каждому виду
  умножения. Нам нужно будет их решить.  Даю вам 2 минуты.
- Итак, проговорите алгоритм умножения на круглые числа и
  сравните ответы.
физминутка

Решают типовые задания  с проговариванием алгоритма вслух
-Тренироваться
Решают.

Проговаривают алгоритм ,

 Познавательные: умение структурировать знания,
  выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно
  строить высказывания.
 Коммуникативные: управление поведением
  партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Регулятивные: Контроль в
  форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
  обнаружения отклонений и отличий от эталона;

VI. Контролирующее задание (самостоятельная работа с
  самопроверкой по образцу)
 (12 мин)
Цель:
-осознание каждым обучающимся степени овладения полученных
  знаний
.

- А сейчас я хочу предложить вам выполнить самостоятельную
  работу. Как вы думаете,  с какой целью? (чтобы понял каждый – знает он
  это или нет)
- Проверить свои знания вы сможете, решив выражения . На работу
  отводится 3 мин

Учащиеся работают самостоятельно по карточкам. Проверка
  проводится по эталону для самопроверки пошагово.

- Какое правило использовали?
- Кто допустил ошибки в первом примере?
- В каком месте?
- В чём причина, допущенной ошибки? У нас ещё будет время на
  других уроках потренироваться, чтобы ошибок не было.
Аналогично разбираются второй пример.

- Кто сделал все правильно? Молодцы!

Осуществляют: самооценку; самопроверку; взаимопроверку;
  предварительную оценку.
Самостоятельное решение примеров с многозначными числами
   по эталону.

 Регулятивные: контроль, коррекция,
  выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
  осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых
  дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона,
  реального действия и его продукта;  выделение
  и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
  осознание качества и уровня усвоения;
 Личностные: личностное,
  профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во
  временной перспективе.

VII.Включение нового знания в систему знания в систему знаний и
  повторение
Цели:
1)организовать использование нового знания для решения задач;

-Наша cледующая станция Пригодилкино»
- Решите задачу:
Для проведения зимней олимпиады был выделен участок размером
   1723 м и  500 м. Найдите площадь этого участка.
- Работаете в группах.

Работа в группах.
Практическая задача.

..

VII Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3
  мин)
Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом,
  фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Д\з

; - Какая тема урока была у вас сегодня?

- Какую цель вы перед собой ставили?

- Какое правило вы вывели?

- Где пригодится, полученное знание?

 -А сейчас, ребята, выберите фразу ,которую вы считаете
  наиболее подходящей для вас.
Я всё понял(а) на уроке!
Мне нужно немножко поработать!
Мне это пригодится ….
Теперь я могу…
- Молодцы, спасибо за работу!

 -Умножение чисел, оканчивающихся нулями
-Построить способ умножения многозначных круглых чисел и
  научиться применять новый способ

-  При умножении круглых многозначных чисел, надо сначала
  умножить числа, не глядя на нули, а затем приписать столько нулей, сколько во
  втором множителе.).

- При решении задач, примеров.

Коммуникативные: умение с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли.
 Познавательные: рефлексия
  способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность
 Личностные: установление
  учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей,
   мотивов, жизненных интересов.

Тема
урока: «Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи»
Цели урока: Знакомство
с письменным приёмом умножения на числа, оканчивающиеся нулями.
Планируемые результаты:
Предметные: познакомить детей с письменным
приёмом умножения на числа, оканчивающиеся нулями; углублять знания детей в
выбранной предметной области; формировать информационную культуру учащихся;
развивать правильную математическую речь, творческие способности, логическое
мышление учащихся; развивать познавательные процессы.
Личностные: воспитывать самостоятельность,
ответственное отношение к выполняемой работе, умение оценивать свой труд,
воспитывать активную личность.
 Тип урока: изучение
нового материала.
 Оборудование:
учебник Математика программа «Перспектива», «Просвещение» 2014, часть вторая;
презентация.

Время

Содержание урока.
  Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1

Ребята, здравствуйте!
А сейчас проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».

Приветствует учителя. Проверяет готовность к уроку.

Понимать и принимать учебную задачу

7

Устный счет
Ребята, мы преступаем к устному счету. Ваша задача – назвать
  правильный ответ. Не выкрикиваем, отвечаем по поднятой руке.
1. Увеличь: 4501 в 10 раз, 400 в 100 раз, 80 в 1000 раз, 7 в
  100 000раз.
2. Уменьши: 440 000 в 10 раз, 440 000 в 100 раз,
  440 000 в 1000 раз,
440 000 в 10 000 раз.
3. Выразите величины в указанных единицах:
168 ч =….. мин            2 ч 19
  мин = ……. с
235 мин = ……с           7 ч 05 мин =
  ……. с
360 с = ….. мин            180 мин
  = …….. ч
4. Решите задачу: В книге 96 страниц. Маша прочитала 3/8 этой
  книги. Сколько страниц ей ещё осталось прочитать?
5. Расшифруйте название самой тяжёлой змеи в мире. Для этого
  выполните вычисления и в таблице под значениями выражений отнесите
  соответствующие буквы.
2 120 – 1 060 = Д       90 700 +
  9 900 =  О
6 400 : 10 : 4 = Ф       106 000 :
  1 000 =  А,
112 : 7 * 100 =  К       106 * 100 =
  Н
106
10 600
106
1 600
100 600
10 600
1 060
106
Значение выражения, не вошедшее в таблицу, означает максимальную
  массу этой змеи в килограммах.

Слушают учителя.
Выполняют задания.
Проводят само-
и взаимоконтроль.

Анализ;
Самоконтроль; волевая саморегуляция в ситуации затруднения;
фиксирование индивидуального
              затруднения в пробном действии.

2

Откройте тетради, , напишите сегодняшнее число, классная работа.
 Умножьте 167 на 50, в строчку. Желающий к доске, остальные в
  тетради. Сначала умножим 167 на 5, получим 835. Потом 835 умножим на 10,
  получим 8 350.
Запись на доске: 167 * 50 = 167 * (5 * 10) = (167 * 5) * 10 =
  835 * 10 = 8 350
Удобно ли с такой записью работать?

Отвечать на вопросы.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

4

- Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?
- Как вы думаете какая тема сегодняшнего урока? (строят
  предположения)
 Почти правы. Тема сегодняшнего урока: Умножение на круглые
  десятки, сотни и тысячи. Исходя из темы, давайте наметим задачи на
  сегодняшний урок.
Теперь посмотрите как можно удобно вычислить столбиком:

Чтобы умножить число на круглые десятки, надо умножить на число
  десятков и к полученному произведению приписать ноль. (объяснения
  правила на примере столбика с показом)
Посмотрите внимательно на обе записи. Каким действием удобнее
  решать?

1

6

7

*

5

0

8

3

5

0

Восприятие новой информации. Определение темы и целей урока.
Делают вывод.

Планирование собственной деятельности;
постановка и формулирование темы и целей урока;
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

6

Давайте с вами закрепим. Откроем учебник на странице 24
  выполняем №1 письменно.  По одному примеру у доски, по цепочке.
  Выполняем № 2 устно.
Какую закономерность заметили? (если умножаем на сотни то
  добавляем к произведению 2 нуля, на тысячи 3 нуля)
- Давайте попробуем сформулировать правило?
- Теперь давайте прочитаем правило на с. 24. Дополните из
  правила учебника к правилу, которое вы сформулировали.
Сейчас давайте выполним № 3. По цепочке у доски.

Работать с учебником.
Отвечать на вопросы.
 Работать с упражнениями.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
аргументация своего мнения.

1

А теперь, ребята, встать
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Раз- подняться, потянуться
Два-согнуться, разогнуться
Три- в ладоши три хлопка, головою три кивка.
Руки вниз и так стоять
Наклонитесь вправо, влево.
И беритесь вновь за дело.

- Выполняем № 5 у доски.
-  Выполняем № 4. Прочитайте задачу. О чём говорится в
  задаче? Что нам известно из условия задачи? Что нужно найти? Как будем
  решать? Один у доски остальные в тетради.
- Сейчас самостоятельно выполните задание на слайде:
- Решаем задачу под № 6. Прочитайте задачу. О чём говорится в
  задаче? Что нам известно из условия задачи? Что нужно найти? Что сначала
  должны найти? Затем находим что?
- Сейчас небольшая самостоятельная работа.
На экране: 1. Заполните пропуски такими числами, чтобы
  получились верные записи.
208 * …… = 208 000
                  208 000 : …… =
  2080
100 600 : ….. = 1006
                   160 * …….. =
  16 000
3 000 * ……. = 300 000
                100 000 : …… = 1
2. Расстояние между городом и селом 172 км. Из города в село
  выехал автобус со скоростью 45 км/ч. Сколько километров останется ему
  проехать до села через 3 ч?

 Работать у доски и самостоятельно.

Выполнять упражнения.
Решать задачи.
Отвечать на вопросы.

Осознанное построение речевого высказывания;
построение логической цепи рассуждений, доказательств;
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

1

Ребят, с какой новой темой мы сегодня познакомились?
А вам пригодятся в жизни знания, полученные на уроке?

Отвечают на вопросы. Делают вывод.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

2

Откройте свои дневники и запишите домашнее задание.
А как вы себя оцениваете?
Если вы можете сказать «Я доволен собой, у меня все получилось.
  Хочу знать больше»,- поднимите зеленый карандаш.
«У меня не все получилось, но я постараюсь»,- желтый.
«Мне ничего не понятно», – красный.

Записывают домашнее задание.
Самоконтроль.
Ответы на вопросы.
Делают выводы.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Самооценка.

file_name: Тех.к.Мат.4.кругл.чис..docx

alt: Технологическая карта Класс : 4

alt: Решите задачу: В книге 96 страниц

alt: Почти правы. Тема сегодняшнего урока:

alt: Что нужно найти? Как будем решать?

title: Технологическая карта  по математике " Алгоритм умножения многозначных чисел"


extracted_text:
АНКЕТА
Мотивация учащихся
к занятиям физической культуры
Инструкция.  Ребята! Вам
предлагается выразить  свое отношение  к 12 предложенным утверждениям, оценивая
их значимость для себя по 5-балльной шкале:
«1» - не согласен совсем;
«2» - мне безразлично;
«3» - согласен частично;
«4» - скорее да, чем нет;
«5» - согласен полностью.

№
п/п

Утверждение

Балл

1

Уроки физкультуры привлекают меня играми
  и развлечениями

2

Я всегда нахожу возможность заниматься
  физкультурой, потому что движение доставляет мне радость

3

В любых обстоятельствах я стараюсь
  регулярно заниматься физической культурой

4

Мне приходится ходить на уроки
  физической культуры, чтобы получить оценку

5

Занятия физкультурой и спортом мне нужны
  для того, чтобы в дальнейшем использовать эти знания, навыки и умения в жизни

6

В спортивной секции есть все условия для
  общения с интересными людьми

7

Участвуя в физкультурно-спортивных
  мероприятиях и соревнованиях, я стремлюсь стать победителем

8

Интерес к физической культуре у меня не
  пропадает даже во время школьных каникул

9

Мне нравятся физкультурно-спортивные
  праздники и соревнования, связанные с борьбой и соперничеством

10

На занятиях физическими упражнениями и
  спортом я воспитываю в себе смелость, решительность и самодисциплину

11

Я получаю удовольствие от занятий
  физкультурой и спортом

12

Я хочу заниматься физическими
  упражнениями и спортом, потому что это модно и престижно

   Данный опрос проходил два раза в год: в начале и в
конце 2019-2020 учебного года (в 5 классе), а также в начале 2020-2021 учебного
года (в 6 классе).  Динамика интереса отслеживалась с помощью анкеты.

file_name: анкета).docx

title: Анкета "Мотивация учащихся к занятиям физической культуры"


extracted_text:
Предмет:
  Математика

Раздел/тема

Раздел
  3А
  Равенство и неравенство
Тема:
  Запись
  уравнений и неравенств. Сравнение числовых выражений.

Цель
  обучения

1.1.2.4  Устанавливать отношения между числами и
  величинами (=, ≠, <,
  >)

Критерий
  успеха

Учащийся
  достиг цели обучения, если
сравнивает
  числовые выражения, используя знаки сравнения =, <, > (допускается одна ошибка при
  сравнении) и определяет их вид (равенство, неравенство);
самостоятельно
  записывает числовые выражения и выполняет не менее двух сравнений этих
  числовых выражений.

Задание
  для формативного оценивания

file_name: 1Си неравенств Сравнение числовых выражений ФОРМАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ.docx

alt: Предмет: Математика Раздел/тема


extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ»
ПРИВОЛЖСКИЙ ФИЛИАЛ

КУРСОВАЯ РАБОТА
Договор лизинга

Кафедра гражданского права

Студентки 3 курса  очной формы обучения
группы18/д -308 СП
по специальности 40.02. 01
Печеницына Нина Ивановна

Научный руководитель
Пишина Светлана Георгиевна
Кандидат юридических
наук, доцент

Допущен (а) к защите
____ ____________ 201 __ г.
Заведующий кафедрой
Малышева Елена Юрьевна
Кандидат юридических наук, доцент

Нижний Новгород 2020
Содержание

Введение

3

Глава 1. Общие положения о договоре
  лизинга

5

1.1.Понятие договора лизинга

5

1.2.Характеристика договора лизинга

6

1.3.Элементы договора лизинга

10

Глава 2. Содержание договора лизинга

12

2.1.Обязанности и права лизингодателя

12

2.2.Обязанности и права
  лизингополучателя

15

2.3.Обязанности и права продавца

17

Заключение

23

Список источников

24

Введение

В современных экономических условиях эффективное
функционирование предприятия любой организационно-правовой формы вне
зависимости от видов деятельности является обязательным условием его
существования, деятельность любого предприятия должна быть рентабельна и целью
любого производства является получение прибыли. Достижение этой цели зависит от
очень большого числа факторов и связано с общей организацией производства,
применением высоких технологий, финансовыми возможностями. А также с
технической оснащенностью предприятия.
Производственно-хозяйственная деятельность предприятия
обеспечивается не только за счет использования материальных, трудовых и
финансовых ресурсов. Но и за счет основных фондов - средств труда и
материальных условий процесса труда.
Многие, особенно вновь создаваемые, организации часто не
имеют финансовой возможности для приобретения зданий, сооружений, машин,
оборудования, транспортных средств. Временные затруднения удается преодолеть за
счет арендных отношений, то есть передачи и получения объектов основных средств
в аренду (имущественный наем).
Таким образом, предприятия имеют две возможности: приобретать
в собственность или брать в аренду.
В первом случае необходимо изыскать значительные денежные
ресурсы или изъять из оборота ликвидные средства, что может вызвать ухудшение структуры
баланса, или использовать заёмные средства, что обусловит появление
дополнительных расходов на оплату процентов по кредиту.
Аренда позволяет предприятиям вовлекать в хозяйственный
оборот необходимое имущество без значительных единовременных вложений,
связанных с его приобретением, и представляет возможность получать доход
посредством сдачи в аренду временно неиспользуемых объектов, сохраняя право
собственности на них.
В условиях рыночной экономики арендные операции выходят на
качественно новый уровень. Многие фирмы прибегают к аренде целенаправленно,
рассматривая ее в качестве альтернативы покупки оборудования с длительными
сроками службы. Определенное распространение начинают получать лизинговые
операции, представляющие собой предпринимательскую деятельностью, как правило,
специализированных организаций и заключающиеся в приобретении указанного
потенциальным арендатором оборудования с целью последующей сдачи его в аренду.
В данной работе рассмотрим договор лизинга.
Актуальность темы заключается в активном
использовании субъектами предпринимательской деятельности, договора лизинга
договора (финансовой аренды) в процессе осуществления ими лизинговых операций в
Российской Федерации.
Цель работы – исследование договора лизинга.
Предмет – договор лизинга.
Задачи работы:
1)
Изучить литературу по проблеме исследования;
2)
Охарактеризовать понятие договора лизинга;
3)
Раскрыть характеристику договора лизинга;
4)
Выявить элементы договора лизинга;
5)
Раскрыть права и обязанности лизингодателя;
6)
Охарактеризовать права и обязанности лизингополучателя;
7)
Представить права и обязанности продавца.

Глава 1. Общие
положения о договоре лизинга
1.1.Понятие
договора лизинга

Как у любого сложного
экономического понятия у лизинга есть множество определений. Прежде всего,
лизинг, — слово английского происхождения, производное от глагола to lease —
брать и сдавать имущество во временное пользование. Наиболее точно отражающим
сущность термина “лизинг”, на мой взгляд, является следующее определение:
Лизинг представляет собой инвестирование временно свободных или привлеченных
финансовых средств, при котором лизингодатель обязуется приобрести в
собственность обусловленное договором имущество у определенного продавца и
предоставить это имущество лизингополучателю за плату во временное пользование
с правом последующего выкупа.
Лизинговая
сделка, в свою очередь, представляет собой совокупность договоров, необходимых
для реализации договора лизинга между лизингодателем, лизингополучателем и
продавцом (поставщиком) предмета лизинга.
Предметом лизинга могут
быть любые  не потребляемые  вещи,  в  том     числе предприятия и другие
имущественные комплексы,  здания,  сооружения, оборудование,  транспортные
средства  и  другое  движимое  и  недвижимое имущество,   которое   может
использоваться   для   предпринимательской деятельности. Предметом лизинга  не
могут  быть  земельные  участки  и  другие природные объекты,  а  также
имущество,  которое  федеральными  законами запрещено для свободного обращения
или  для  которого  установлен  особый
порядок обращения [1].
Типичная лизинговая
сделка выглядит следующим образом.
1. Пользователь (после
вступления в лизинговые отношения лизингополучатель) сообщает лизинговой
компании, какое оборудование ему необходимо.
2. Лизинговая компания,
убедившись в ликвидности проекта, покупает это оборудование у
фирмы-изготовителя, или другого юридического, или физического лица, продающего
имущество, являющееся объектом лизинга.
3. Лизинговая компания
(лизингодатель), став собственником оборудования, передает его во временное
пользование с правом дальнейшего выкупа (определяется договором)
лизингополучателю, получая взамен лизинговые платежи [1].

Лизинговая
Договор купли-продажи
компания                  Договор лизинга

Изготовитель                                                    Лизингополучатель

1.2.Характеристика
договора лизинга

Договор лизинга является двухсторонним (при прямом лизинге) или многосторонним (при косвенном лизинге), возмездному (имущество передается в пользование за
установленную плату - лизинговые платежи), реальным (когда договор является заключенным с
момента передачи лизингодателем лизингополучателю имущества в пользование) или консенсуальним (когда лизингодатель обязуется
передать лизингополучателю имущество в пользование).
Сторонами договора лизинга являются
лизингодатель и лизингополучатель. В договоре косвенного лизинга также
участвует продавец (поставщик) [2].
Лизингодателем является юридическое лицо, которое
передает право владения и пользования предметом лизинга лизингополучателю.
Лизингополучатель - это физическое или юридическое лицо,
которое получает право владения и пользования предметом лизинга от
лизингодателя.
Продавцом (поставщиком) по договору лизинга является
физическое или юридическое лицо, у которого лизингодатель приобретает вещь,
которая в последующем будет передана как предмет лизинга лизингополучателю.
Для заключения договора лизинга стороны должны достичь согласия по всем существенными условиями, которыми являются:
1) предмет лизинга;
2) срок, на который лизингополучателю предоставляется право пользования
предметом лизинга (срок лизинга);
3) размер лизинговых платежей;
4) другие условия, относительно которых по заявлению хотя бы одной из
сторон должно быть достигнуто соглашение.
Предметом договора лизинга может быть
непотребительская вещь, определенная индивидуальными признаками, отнесенная
согласно законодательству к основным фондам.
Действующее налоговое законодательство наряду с термином "основные
фонды" употребляет тождественный ему - "основные средства".
Не могут быть предметом договора лизинга земельные участки и
другие природные объекты, а также вещи, установленные
В случаях и порядке, предусмотренных законодательством, предмет лизинга
подлежит регистрации.
Право собственности на предмет лизинга принадлежит лизингодателю. В
случае перехода права собственности на предмет лизинга от лизингодателя к
другому лицу соответствующие права и обязанности арендодателя переходят к новому
собственнику предмета лизинга [2].
С момента передачи предмета лизинга во владение лизингополучателю риск случайного уничтожения
или повреждения предмета лизинга
переходит к нему, если иное не установлено договором или законом.
Если лизингодатель или продавец (поставщик) просрочили передачу предмета
договора лизинга лизингополучателю или лизингополучатель просрочил возврат
предмета договора лизинга лизингодателю, риск случайного уничтожения или
повреждения несет сторона, которая просрочила.
Срок договора лизинга определяется
сторонами, но срок действия договора финансового лизинга не может быть меньше
одного года.
в Течение срока лизинга лизингополучатель уплачивает лизингодателю лизинговые платежи в порядке, установленном договором
лизинга. Они могут состоять из:
1) суммы, которая возмещает часть стоимости предмета лизинга;
2) платежа в качестве вознаграждения лизингодателю за полученное в лизинг
имущество (процентных и комиссионных платежей);
3) компенсации процентов по кредиту;
4) другие расходы лизингодателя, непосредственно связанные с выполнением
договора финансового лизинга (затрат лизингодателя, связанных с уплатой
налогов, доставкой, страховкой и т.д.).
Договор лизинга должен быть заключен в письменной
форме [2].
Договор прямого лизинга заключается по общим правилам о порядке
заключения договоров. Порядок же заключения договора косвенного лизинга имеет свои особенности и включает в
себя несколько этапов, в частности:
1) лизингополучатель выбирает продавца (поставщика) предмета лизинга;
знакомится с процедурой и условиями его приобретения в косвенный лизинг;
предоставляет лизингодателю заявление (ходатайство) на приобретение предмета
лизинга и пакет документов, необходимый для осуществления лизинговой операции;
2) лизингодатель анализирует лизингополучателя, продавца предмет лизинга
и выносит решение об эффективности и целесообразности проведения лизинговой
операции. В случае положительного решения лизингодатель предоставляет
соответствующее письменное уведомление продавцу и лизингополучателю;
3) лизингодатель заключает трехсторонний договор косвенного лизинга (с
продавцом предмета лизинга и лизингополучателем);
4) внесение лизингополучателем аванса в пользу лизингодателя в качестве
гарантии выполнения условий договора косвенного лизинга;
5) оплата стоимости предмета лизинга путем перечисления средств на счет
продавца (поставщика);
6) отгрузку, транспортировку, монтаж, ввод в эксплуатацию предмета
лизинга; заключение и подписание трехстороннего акта приема-передачи;
7) заключение договоров страхования предмета лизинга, финансового риска
неуплаты лизинговых платежей или не выкупа предмета лизинга и т.п.
Договору
присущи такие характеристики:
·
Предпринимательский
характер, то есть его целью является вложение инвестиций с целью в дальнейшем
получить прибыль.
·
Взаимность,
консенсуальность, возмездность.
Контракт
финансовой аренды отличается от иных соглашений такими факторами:
·
Цель
вложения инвестором финансов в имущество, которое затем будет сдано в аренду.
·
Получение
прибыли от сдачи в аренду приобретенных объектов.
·
Получение
имущества обязательно одновременно во владение и пользование.
·
Получение
предмета договора происходит на определённый период, приблизительный к сроку
полной амортизации предмета лизинга.
·
Возможность
выкупить предмет контракта лизингополучателем путём уплаты ренты [2].
1.3.Элементы
договора лизинга

Во-первых, в отличие от обычного договора аренды (имущественного найма) в
пользование арендатора (лизингополучателя) передаётся технический объект,
специально приобретённый лизинговой фирмой для лизингополучателя по его
просьбе.
Во-вторых, договор лизинга, как правило, заключается на определённый
срок, установленный договором. Причём этот срок является длительным и
охватывает нередко весь период эффективной службы оборудования, переданного в
лизинг, то есть приближается к расчётному сроку его полной амортизации.
В-третьих, общая сумма лизинговых платежей за пользование арендованным
оборудованием включает его стоимость с учётом амортизации, проценты за
пользование займом (если был кредит), оплату услуг лизингодателя. Таким
образом, объём лизинговых платежей должен превышать покупную цену оборудования,
а разница составляет прибыль лизингодателя.
В-четвёртых, по истечении срока действия договора лизинга
лизингополучателю обычно предоставляется право приобрести предмет лизинга в
собственность по его остаточной стоимости.
В-пятых, для лизингового договора характерно особое, отличное от договора
аренды, распределение прав и обязанностей между его сторонами, основной смысл
которого состоит в освобождении лизингодателя от большинства обязанностей,
присущих арендодателю, что подчёркивает преимущественно финансовый характер его
обязательств.
В-шестых, лизингополучатель наделяется определёнными правами и
обязанностями в отношении продавца имущества по обязательству купли-продажи,
несмотря на то, что получателем по данному договору является лизингодатель [6].
Несмотря на все особенности лизингового договора, отношения между
лизингодателем и лизингополучателем по пользованию предметом лизинга являются
всё-таки исключительно арендными.
Однако, вместе с тем договору лизинга присущи определённые характерные
особенности, выделяющие его в отдельный вид договора аренды [6].
Прежде всего, это то, что в качестве обязанного лица по договору лизинга,
наряду с арендодателем (лизингодателем) и арендатором (лизингополучателем),
выступает также продавец имущества, предмета лизинга, не участвующий в договоре
лизинга в качестве его стороны.
Другим отличием от общих положений об аренде является то, что
арендодатель (лизингодатель) заключая договор лизинга, не является
собственником (или даже титульным владельцем) имущества, которое подлежит
передаче в лизинг (то есть аренду).
Ещё одной особенностью, обычно не свойственной арендным отношениям,
является активная роль лизингополучателя в лизинговых правоотношениях. Именно
лизингополучателю (арендатору) принадлежит право определять продавца и
указывать имущество, которое должно быть приобретено лизингодателем (арендодателем)
для последующей передаче в аренду (лизинг). В таком случае лизингодатель
освобождается от какой-либо ответственности за выбор предмета лизинга и
продавца.
И в качестве последней особенности договора лизинга можно назвать то, что
передача арендованного по договору лизинга имущества лизингополучателю обычно
производится не лизингодателем (арендодателем), а продавцом имущества, у
которого с лизингополучателем нет договорных правоотношений. Тем не менее,
ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение этой обязанности
возлагается на лизингодателя [6].
Обобщая вышесказанное и основываясь на реально действующем
законодательстве можно сделать вывод, что на сегодняшний день, договор
финансовой аренды (лизинга) следует рассматривать как разновидность договора
аренды.

Глава 2. Содержание договора лизинга
2.1.Обязанности и права лизингодателя

Лизингодатель обязан:
1) в предусмотренные договором сроки предоставить лизингополучателю
предмет лизинга в состоянии, соответствующем его назначению и условиям
договора;
2) предупредить лизингополучателя об известных ему особых свойствах и
недостатках предмета лизинга, которые могут представлять опасность для жизни,
здоровья, имущества арендатора или других лиц или привести к повреждению самого
предмета лизинга во время пользования им;
3) в соответствии с условиями договора своевременно и в полном объеме
выполнять обязательства по содержанию предмета лизинга;
4) возмещать лизингополучателю расходы на улучшение предмета лизинга, на
его содержание или устранения недостатков в порядке и случаях, предусмотренных
законом и (или) договором [30];
5) принять предмет лизинга в случае досрочного расторжения договора
лизинга или в случае истечения срока пользования предметом лизинга.
Лизингодатель имеет право:
1) инвестировать на приобретение предмета лизинга как собственные, так и
привлеченные и заемные средства;
2) осуществлять проверки соблюдения лизингополучателем условий
пользования предметом лизинга и его содержания;
3) отказаться от договора лизинга в случаях, предусмотренных договором
лизинга или законом;
4) требовать расторжения договора и возврата предмета лизинга в
предусмотренных законом и договором случаях;
5) взыскивать с лизингополучателя просроченную задолженность в бесспорном
порядке на основании исполнительной надписи нотариуса;
6) требовать от лизингополучателя возмещения убытков в соответствии с
законом и договором;
7) требовать возврата предмета лизинга и исполнения денежных обязательств
по договору сублизинга непосредственно ему в случае неисполнения или просрочки
исполнения денежных обязательств лизингополучателем по договору лизинга.
Во-первых, лизингодатель обязан приобрести за свой счет в собственность
по договору купли-продажи избранное лизингополучателем имущество у продавца,
указанного лизингополучателем (ст. 665 ГК). Вытекающие из такого договора
обязанности продавец должен исполнить не перед лизингодателем (покупателем), а
перед лизингополучателем (третьим лицом). Договором лизинга обязанности по
определению продавца и выбору имущества могут быть возложены на лизингодателя.
Но в любом случае без включения в договор данной обязанности он не будет
считаться заключенным как договор лизинга (будет признан обычной арендой).
Неисполнение данной обязанности дает лизингополучателю право расторгнуть
договор лизинга и потребовать возмещения убытков в соответствии с п. 2 ст. 668
ГК.
Во-вторых, лизингодатель, приобретая имущество для лизингополучателя,
обязан уведомить продавца о том, что имущество предназначено для передачи его в
аренду определенному лицу - лизингополучателю (ст. 667 ГК). Неисполнение данной
обязанности также, на наш взгляд, дает лизингополучателю право расторгнуть
договор лизинга, но уже в соответствии с п. 2 ст. 450 ГК [30].
Ведь именно уведомление продавца дает лизингополучателю право,
предоставленное ему ст. 670 ГК, предъявлять непосредственно продавцу имущества,
являющегося предметом договора финансовой аренды, требования, вытекающие из
договора купли-продажи, заключенного между продавцом и арендодателем, в
частности, в отношении качества и комплектности имущества, сроков его поставки,
и в других случаях ненадлежащего исполнения договора продавцом. При этом
арендатор имеет права и несет обязанности, предусмотренные Гражданским кодексом
для покупателя, кроме обязанности оплатить приобретенное имущество, как если бы
он был стороной договора купли-продажи указанного имущества.
Однако арендатор не может расторгнуть договор купли-продажи с продавцом
без согласия арендодателя. В отношениях с продавцом арендатор и арендодатель
выступают как солидарные кредиторы.
В-третьих, лизингодатель обязан обеспечить предоставление предмета
лизинга лизингополучателю в состоянии, соответствующем условиям договора и
назначению имущества. Эта обязанность, закрепленная в ст. 665 ГК,
конкретизирована в ст. 668 ГК, согласно которой, если иное не предусмотрено
договором финансовой аренды, имущество, являющееся предметом этого договора,
передается продавцом непосредственно арендатору в месте нахождения последнего.
В случае, когда имущество, являющееся предметом договора финансовой
аренды, не передано арендатору в указанный в этом договоре срок, а если в
договоре такой срок не указан, в разумный срок, арендатор вправе, если
просрочка допущена по обстоятельствам, за которые отвечает арендодатель,
потребовать расторжения договора и возмещения убытков.
При заключении договора лизинга лизингодатель, как участник лизинговой
сделки, имеет определенные  обязанности [30].
Эти обязательства прописываются в договоре лизинга и должны
неукоснительно выполняться  лизингодателем.
Например, лизингодатель принимает на себя такие обязательства:
1. Приобрести у продавца имущества (поставщика) нужный вид лизингового
имущества и за оговоренную плату и на определенных договором лизинга условиях
передать это имущество второму участнику сделки – лизингополучателю.
2. Поставить в известность компанию-поставщика (продавца) о том, что
приобретаемое имущество будет передаваться в лизинг конкретному участнику
лизинговой сделки. Такое требование изложено в статье 667 Гражданского Кодекса
РФ. При этом уведомление компании-поставщика (продавца) имущества следует
производить исключительно в письменной форме.
Чтобы выполнить такое требование, следует в договоре поставки
(купли-продажи) имущества между продавцом имущества и лизингодателем указать
необходимую информацию о получателе лизинга. Кроме этого, при заключении
договора купли – продажи (поставки) имущества в соглашении с продавцом
(поставщиком) могут даваться ссылки непосредственно на договор лизинга.
3. Возмещать лизингополучателю все затраты, которые получатель
предмета лизинга понес в связи с улучшением, содержанием или ремонтом дефектов
лизингового имущества (если такие условия были прописаны в договоре лизинга).
4. Получать обратно лизинговое имущество в случае
расторжения лизингового соглашения или истечения срока действия
договора лизинга.
5. Выполнять все остальные обязательства, которые прописаны в лизинговом
соглашении между сторонами-участниками лизинговой сделки [30].

2.2.Обязанности и права лизингополучателя

 Лизингополучатель имеет
право:
·
вернуть
лизинговое имущество, если полученный предмет лизинга не отвечает условиям
лизингового соглашения. Приостанавливать на время выплаты лизинговых
платежей  лизингодателю до устранения лизингодателем обнаруженных
нарушений условий лизингового договора;
·
предъявлять
требование о возмещении убытков от лизингодателя, которые были нанесены
лизингополучателю вследствие  деяний или бездеятельности лизингодателя в
течение срока действия лизингового соглашения;
·
передавать
в сублизинг предмет лизинга третьему лицу при письменном согласии
лизингодателя.
Лизингополучатель обязан:
·
принять
имущество и надлежащим образом использовать его, содержать предмет лизинга в
соответствии с условиями договора;
·
осуществлять
лизинговые платежи в установленные графиком лизинговых платежей сроки;
·
предоставлять
лизингодателю информацию  о состоянии лизингового имущества,
обеспечивать доступ к предмету лизинга с целью проверки лизингодателем
имущества лизинга и надлежащих условий эксплуатации предмета лизинга.
Отметим, что несмотря на то, что лизингополучатель не находится в
договорных отношениях с продавцом имущества, однако наделен по отношению к нему рядом прав и обязанностей (ст.668, 670 ГК РФ):
Во-первых, в соответствии с п.1 ст.668 ГК РФ, если иное не предусмотрено договором
финансовой аренды, имущество, являющееся предметом этого договора, передается
продавцом непосредственно арендатору в месте нахождения последнего [27].
Во-вторых, согласно п.1 ст.670 ГК РФ, арендатор вправе предъявлять
непосредственно продавцу имущества, являющегося предметом договора финансовой
аренды, требования, вытекающие из договора купли-продажи, заключенного между
продавцом и арендодателем, в частности в отношении качества и комплектности
имущества, сроков его поставки, и в других случаях ненадлежащего исполнения
договора продавцом. При этом арендатор имеет права и несет обязанности,
предусмотренные ГК РФ для покупателя, кроме обязанности оплатить приобретенное
имущество, как если бы он был стороной договора купли-продажи указанного
имущества. Однако арендатор не может расторгнуть договор купли-продажи с
продавцом без согласия арендодателя. В отношениях с продавцом арендатор и
арендодатель выступают как солидарные кредиторы (статья 326).
Еще одно правомочие лизингополучателя связано с
возможностью передачи имущества в сублизинг (ст.8 Закона). Сублизинг - вид поднайма предмета лизинга, при
котором лизингополучатель по договору лизинга передает третьим лицам
(лизингополучателям по договору сублизинга) во владение и в пользование за
плату и на срок в соответствии с условиями договора сублизинга имущество,
полученное ранее от лизингодателя по договору лизинга и составляющее предмет
лизинга.
Для передачи имущество в сублизинг, лизингополучатель должен получить
согласие лизингодателя. Такое согласие лизингодателя должно быть выражено в
письменной форме.
В процессе хозяйственной эксплуатации предмета лизинга, лизингополучатель
имеет право его улучшать (ст.17 Закона).
В этой связи необходимо подчеркнуть, что произведенные лизингополучателем отделимые улучшения предмета лизинга являются
его собственностью, если иное не предусмотрено договором лизинга.
Для того, чтобы получить возмещение затрат на неотделимые улучшения,
лизингополучатель должен иметь письменное согласие лизингодателя на свершение
таких улучшений. В противном случае, неотделимые улучшения следуют судьбе
предмета лизинга [27].

2.3.Обязанности и права продавца

Продавец, передавая имущество лизингополучателю, будет
исполнять свои обязанности по договору купли-продажи, соответственно, будет
отвечать перед лизингополучателем за неисполнение или ненадлежащее исполнение
этих обязанностей продавца. А вот исполнять обязанности лизингодателя по
договору лизинга он никак не может, да и не должен [27].
Лизингодатель, являясь собственником предмета лизинга,
выступая, как правило, в качестве субъекта малого или среднего бизнеса, сам не
нуждается в его приобретении, имущество приобретается для передачи его
лизингополучателю. Лизингодатель несет по законодательству обязанность
уведомить продавца о том, что имущество будет в дальнейшем передано в лизинг. В
период действия договора лизинга лизингодатель не несет риска случайной гибели
или порчи предмета лизинга. Лизингополучатель, напротив, несет повышенную
ответственность, обязан обеспечивать лизингодателю беспрепятственный доступ к
финансовым документам и предмету лизинга в целях осуществления контроля. В
лизинговой сделке помимо лизингодателя и лизингополучателя принимает участие и
третья сторона - продавец объекта лизинга, который передает предмет лизинга
лизингополучателю и перед ним же исполняет свои обязанности продавца, несмотря
на то что договор купли-продажи он заключает с лизингодателем.
Договор купли-продажи предмета лизинга, тесно
связанный с договором финансовой аренды, также обладает своей спецификой,
поскольку данный договор заключается между лизингодателем и продавцом, а
исполнение обязательств по сделке продавец осуществляет непосредственно перед
лизингополучателем [27].
На основании договора лизинга лизингодатель
обязуется (п.4 ст.15 Закона):
- приобрести у определенного продавца в собственность определенное
имущество для его передачи за определенную плату на определенный срок, на
определенных условиях в качестве предмета лизинга лизингополучателю;
- выполнить другие обязательства, вытекающие из содержания договора
лизинга.
Исходя из этого, основная обязанность лизингодателя приобрести у
определенного продавца согласованное сторонами имущество (предмет лизинга) -
это составная часть обязательств лизингодателя по договору финансовой аренды.
При этом договор лизинга не содержит в себе элемент посреднического договора и
действия лизингодателя по приобретению предмета лизинга не могут быть
квалифицированы как действия по оказанию посреднических услуг, так как
имущество приобретается лизингодателем в свою собственность (в отличие от
договоров поручения, комиссии и агентирования, в рамках которых посредник
действует исключительно в интересах заказчика и приобретает имущество не в свою
собственность, а в собственность, соответственно, доверителя, комитента или
принципала). За совершение лизингодателем действий по приобретению предмета
лизинга лизингополучатель никакого вознаграждения уплачивать не обязан. Это
противоречит действующему законодательству [27].
В соответствии со ст.17 Закона, лизингодатель обязан предоставить
лизингополучателю имущество, являющееся предметом лизинга, в состоянии,
соответствующем условиям договора лизинга и назначению данного имущества. При
этом предмет лизинга передается в лизинг вместе со всеми его принадлежностями и
со всеми документами (техническим паспортом и другими), если иное не
предусмотрено договором лизинга.
У лизингодателя по договору лизинга помимо общих появляется еще одна
обязанность - приобретая имущество для арендатора, он должен уведомить продавца
о том, что имущество предназначено для передачи его в аренду определенному
лицу, причем форма такого уведомления законодательством не установлена (ст. 667
ГК РФ).
На основании договора финансовой аренды лизингодатель
вправе:
- уступать права по договору третьим лицам;
- инспектировать эксплуатацию предмета лизинга;
- осуществлять финансовый контроль по сделке.
В соответствии со ст.18 Закона лизингодатель вправе уступить третьему лицу полностью или частично
свои права по договору лизинга. Также лизингодатель имеет право в целях
привлечения денежных средств использовать в качестве залога предмет лизинга,
который будет приобретен в будущем по условиям договора лизинга. Единственное
при этом условие, которое должно быть выполнено лизингодателем: он обязан
предупредить лизингополучателя о правах третьих лиц на предмет лизинга.
Несоблюдение данного требования дает право лизингополучателю требовать
расторжения договора вследствие нарушения, носящего существенный характер (п. 2
ст. 450 ГК РФ)
[27].

Заключение

На сегодняшний день лизинг — самая молодая отрасль предпринимательской
деятельности в России. Лизинг формирует новые, более мощные мотивационные
стимулы в предпринимательстве. Он открывает широкий простор для инициативы и
предприимчивости, рационального использования материальных, финансовых и
трудовых ресурсов.
Финансовая аренда (лизинг) является важным источником
долгосрочного и среднесрочного финансирования для предприятий во многих
странах, независимо от их величины или уровня развития. Механизм лизинга
обеспечивает дополнительный приток финансирования в производственный сектор,
способствуя увеличению внутреннего производства, росту продаж внеоборотных
активов и развитию финансовых механизмов, доступных предприятиям.
Одним из возможных источников ускорения экономического роста
называют сектор малого бизнеса. Лизинг является эффективным механизмом
финансирования этого сектора, который банковская сфера традиционно обходила
стороной. Сейчас все большее количество лизингодателей в своей деятельности
ориентируется на малые и средние предприятия.
Развитая лизинговая отрасль расширит возможности
финансирования реального сектора экономики, будет способствовать росту
внутреннего производства, реализации основных средств, а также расширит выбор
механизмов финансирования, доступных российским предприятиям.
Лизинг, как механизм альтернативного финансирования, может
сыграть чрезвычайно важную роль в переоснащении основных фондов промышленных
предприятий.

Список источников

1) Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть вторая от
26 ноября 1996 г. N 14-ФЗ (с последующими изменениями)
2) Федеральный закон «О банках и банковской деятельности» (в
ред. Федеральных законов от 03.02.1996 N 17-ФЗ, от 31.07.1998 N 151-ФЗ, от
05.07.1999 N 126-ФЗ, от 08.07.1999 N 136-ФЗ, от 19.06.2001 N 82-ФЗ)
3) Федеральный закон «Об иностранных инвестициях в Российской
Федерации» (в ред. Федеральных законов от 9 июля 1999 года №160-ФЗ)
4) Постановление правительства РФ от 29 июня 1995 года №633
(в ред. От 21.07.97.) «О развитии лизинга в инвестиционной деятельности»
(утратил силу)
5) Федеральный закон «О лизинге» (в ред. Федеральных законов
от 29 октября 1998 года №164-ФЗ)
6) Федеральный закон «О финансовой аренде (лизинге)» (в ред.
Федеральных законов от 29 января 2002 года №10-ФЗ)
1.
Газман
В. Д. «Лизинг: теория, практика,
комментарии». - М.: Фонд "Правовая культура", 2002
2.
Газман
В.Д. «Рынок лизинговых услуг».
- М.: Фонд "Правовая культура" 2004
3.
Горемыкин
В.А. «Лизинг». Практическое учебно-справочное пособие. - М.: ИНФРА - М, 2005.
4.
Карп
М. В., Шабалин Е. М., Эриашвили Н. Д., Истомин О. Б. «Лизинг. Экономические и правовые основы».
– Издательство: Юнити – Дана, 2001.
5.
Лещенко
М.И. «Основы лизинга: Учебное пособие» - М.: Финансы и статистика, 2001.
6.
Макеева
В.Г. «Лизинг». Учебное пособие. - М., 2000.
7.
Прилуцкий
Л. Н. Финансовый лизинг. Правовые основы, экономика, практика. - М.: Ось-89,
2003
8.
Самохвалова.
«Лизинг в России». – Современная экономика и право, 2002
9.
Сидельникова
Л.Б. «Бухгалтерский учет лизинговых операций» Учебное пособие / Сидельникова
Л.Б., Назарян Е.Н., Чесноков А.С. -М.: Издат.-книготорговый центр
"Маркетинг", 2001.
10.
Симонова
М.Н. «Аренда. Лизинг». Прокат - М.: Издат.- консультац. компания "Статус –
Кво", 2001.
11.
Филатов
А.А. «Лизинг - правовые аспекты». Деньги и кредит. – 2007.
12.
Чекмарева
Е.Н. Лизинговый бизнес, Москва, «Экономика», 1997 г., с. 49 Банковское дело:
Учебное пособие/ Под ред. О.И.Лаврушина.- М.: Финансы и статистика, 2001.
13.
Букато
В.И., Львов Ю.И. Банки и банковские операции в России
14.
М.Х.Лапидуса.
–М.: Финансы и статистика, 2007.
15.
Куликов
А.Г. Стратегия инвестиционного прорыва и развитие лизинга в России//Деньги и
кредит.2001.№3.С.25-30
16.
Горемыкин
В.А. Лизинг: Практическое учебно-справочное пособие. –М.:Инфра. -1997. –С.30
17.
Глазьев
С. Российский экономический журнал. -2000. -№5/6. –С.10
18.
Горемыкин
В.А. Основы технологий лизинговых операций. Учебное пособие. Ось- 89. –М.,
2000. –С.33,34.
19.
Куликов
А.Г. Почём фунт лизинга в России//Деньги и кредит.2002.№4.С.22-28.
20.
Марголин
А.М., Голубев В.В. Проблемы государственного регулирования развития лизинга и
пути их решения. –М., 2005. –С.36
21.
Лещенко
М.И. Основы лизинга. –М.: Финансы и статистика, 2007. –С.273-281
22.
Гусаков
Б., Сидорович Ю. Лизинг – катализатор экономического роста.//Финансы.2007.№1.С.12
23.
 Галиаскаров
Ф.М., Муфтиев Г.Г.  Международные лизинговые операции:
24.
Учебное пособие.-
Уфа: УИ РГТЭУ, 2005. – 129 с.;
25.
Галиаскаров Ф.М.,
Идрисов М.М., Миннигулова Д.Б. Лизинг: Учебное пособие. – Уфа: РИО БашГУ, 2004.
– 128 с.;
26.
Горемыкин В.А.
Лизинг: Учебник. – М.: Дашков и К, 2003.;
27.
Газман В.А.
Финансовый лизинг: Учебное пособие. – М. 2005 – 295 с.;
28.
Шеленков В. М.
Учет лизинговых операций и анализ их эффективности: Учебник. – М.: 2005, 280
с.;
29.
Муфтиев Г.Г.,
Галиаскаров Ф.М.: Теоретические основы финансового менеджмента: Учебное
пособие. – Уфа: УИ РГТЭУ, 2006. – 124 с.
30.
Лещенко М.И.
Основы лизинга: Учеб. пособие -М.: Финансы и статистика, 2001. -334 с.;
31.
Новикова И.А.
Лизинговые операции: Учеб. пособие. -Новосибирск, 2000. -103 стр.;
32.
Симонова М.Н.
Аренда. Лизинг. Прокат -М.: Издат. -консультац. компания
"Статус-Кво", 2001. -204 стр.;
33.
Суюмбаева Р.А.
Лизинг как форма инвестиций в переходной экономике -М.: Макс-Пресс, 2000. -16
стр.;
34.
Карп М.В.,
Шабалин Е.М., Эриашвили Е.Д., Истомин О.Б. - Лизинг. Экономические и правовые
основы. – М.:Юнити-Дана. – 2001 г.;
35.
Федеральный закон
РФ  от 29 октября 1998 г. №164-Ф3 «О финансовой аренде (лизинге)» (в
редакции Федерального закона от 29.01.2002 г. №10-ФЗ)
36.
Адамов Н.А.,
Тилов А.А. Лизинг. – СПб.: Питер, 2006.
37.
 Методические
рекомендации по расчету лизинговых платежей, утвержденные Минэкономики России
16 апреля 2005 г.
38.
Чекмарева
Е.Н. Лизинговый бизнес, Москва, «Экономика», 1997 г., с. 49 Банковское дело:
Учебное пособие/ Под ред. О.И.Лаврушина.- М.: Финансы и статистика, 2001.
39.
Букато
В.И., Львов Ю.И. Банки и банковские операции в России
40.
М.Х.Лапидуса.
-М.: Финансы и статистика, 2007.
41.
Куликов
А.Г. Стратегия инвестиционного прорыва и развитие лизинга в России//Деньги и
кредит.2001.№3.С.25-30
42.
Горемыкин
В.А. Лизинг: Практическое учебно-справочное пособие. -М.:Инфра. -1997. -С.30
43.
Глазьев
С. Российский экономический журнал. -2000. -№5/6. -С.10
44.
Горемыкин
В.А. Основы технологий лизинговых операций. Учебное пособие. Ось- 89. -М.,
2000. -С.33,34.
45.
Куликов
А.Г. Почём фунт лизинга в России//Деньги и кредит.2002.№4.С.22-28.
46.
Марголин
А.М., Голубев В.В. Проблемы государственного регулирования развития лизинга и
пути их решения. -М., 2005. -С.36
47.
Лещенко
М.И. Основы лизинга. -М.: Финансы и статистика, 2007. -С.273-281
48.
Гусаков
Б., Сидорович Ю. Лизинг - катализатор экономического
роста.//Финансы.2007.№1.С.12

file_name: Лизинг. Курсовая..docx

alt: ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

alt: Содержание Введение 3

alt: Введение В современных экономических условиях эффективное функционирование предприятия любой организационно-правовой формы вне зависимости от видов деятельности является обязательным условием его существования, деятельность любого предприятия должна…

alt: Если лизингодатель или продавец (поставщик) просрочили передачу предмета договора лизинга лизингополучателю или лизингополучатель просрочил возврат предмета договора лизинга лизингодателю, риск случайного уничтожения или повреждения несет…

alt: В случае положительного решения лизингодатель предоставляет соответствующее письменное уведомление продавцу и лизингополучателю; 3) лизингодатель заключает трехсторонний договор косвенного лизинга (с продавцом предмета лизинга и лизингополучателем);…

alt: Элементы договора лизинга

alt: Глава 2. Содержание договора лизинга 2

alt: Лизингополучатель обязан: · принять имущество и надлежащим образом использовать его, содержать предмет лизинга в соответствии с условиями договора; · осуществлять лизинговые платежи в установленные графиком…

alt: При этом договор лизинга не содержит в себе элемент посреднического договора и действия лизингодателя по приобретению предмета лизинга не могут быть квалифицированы как действия по…

alt: Список источников 1) Гражданский кодекс

alt: Самохвалова. « Лизинг в России»

alt: Галиаскаров Ф.М., Муфтиев Г.Г.

alt: Чекмарева Е.Н. Лизинговый бизнес,

title: Лизинг. Курсовая работа


extracted_text:
Prepositions of place
Complete the sentences with filling
the gaps.
1)
Some
milk is left ___ the fridge.
2)
This
book is ____ the table.
3)
We
spend a lot of time________ TV.
4)
She
couldn’t choose ____ the red skirt and the blue one.
5)
The
boy is hiding ______ the tree.

file_name: prepositions of place.docx

английский язык

group: Дисциплины

title: prepositions of place


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛИЦЕЙ №3»
МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА БРАТСКА

Рассмотрено
на заседании МО
  учителей начальных классов
Протокол № 1
от «    » августа
  2019 г.
_________
  И.В.Деденёва

Согласовано
зам. директора по
  УВР
Л.Ю.Скрынник
_________________

«     » августа
  2019 г.

Утверждено
директор
  МБОУ «Лицей №3»
М.А. Аскарова
_________________
Приказ № ___
от «    » августа
  2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Окружающий мир»

для обучающихся 3Б класса

Предметная область «Обществознание и естествознание»

Количество часов в неделю – 2,
в год - 68

                Разработала: Лещенко Е.А.,

учитель начальных классов

     первой квалификационной категории

2019 г.

I. Планируемые результаты
освоения учебного предмета
Предметные
результаты изучения предмета
Ученик научится:
·
распознавать изученные объекты (в том числе – звезды и планеты,
полезные ископаемые, тела и вещества, наиболее распространенные в быту
вещества, группы и виды растений, группы и виды животных,  грибы, растения и
животных из Красной книги России, своего края; системы органов человека) и
явления живой и неживой природы по их описанию,  рисункам и фотографиям,
различать их в окружающем мире;
·
описывать на основе предложенного плана изученные объекты (в том
числе – свойства воды и воздуха, памятники культуры России, ее
достопримечательности), выделяя их существенные признаки;
·
находить на карте мира Российскую Федерацию;
·
сравнивать по предложенному плану объекты живой и неживой природы
на основе 3–4 внешних признаков или известных характерных свойств;
·
группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить
простейшую классификацию;
·
использовать знания о  взаимосвязях в природе, между природой и
человеком  для объяснения простейших явлений и процессов в природе; знания о
связях между соблюдением правил личной гигиены человека, занятиями физической
культурой и спортом, соблюдением режима дня и  здоровьем человека для
сохранения здоровья;
·
приводить примеры ценности природы для жизнедеятельности
человека, необходимости ответственного отношения к ней;
·
узнавать название своего края, его столицы, символы своего
региона, уникальные памятники России, ее достопримечательности;
·
различать прошлое, настоящее, будущее; на основе имеющихся знаний
отличать реальные исторические факты от вымыслов;
·
составлять родословную схему, указывая фамилии, имена и отчества
членов семьи;
·
соблюдать правила безопасного поведения в природе, на улице, в
транспорте; правила безопасности в Интернете;
·
 проводить несложные наблюдения в окружающей среде (в том числе
при наблюдении звездного неба находить Полярную звезду) и ставить опыты по
исследованию природных объектов и явлений, используя простейшее лабораторное
оборудование и следуя инструкциям и правилам безопасного труда;
·
использовать различные справочные издания, тексты о природе и обществе
(на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете)
для  поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
·
создавать небольшие собственные устные или письменные
высказывания о природе и обществе на заданную тему (2-–3 предложения),
сопровождая выступление иллюстрациями
Метапредметными
результатами изучения курса «Окружающий мир» является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
·
понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и
уточнённую учителем;
·
сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её
в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
·
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
·
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений
для раскрытия темы, приводить примеры);
·
планировать свои действия в течение урока;
·
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость
своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем);
объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
·
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички
для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
·
соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
·
контролировать и корректировать своё поведение с учётом
установленных правил;
·
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные УУД:
·
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в
учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
·
выделять существенную информацию из литературы разных типов
(справочной и научно-познавательной);
·
использовать знаково-символические средства, в том числе
элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
·
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать
полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
·
анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы,
диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;
·
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
·
сравнивать объекты по различным признакам;
·
осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы
круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и  пр.;
·
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями,
объектами;
·
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по
теме урока в соответствии с возрастными нормами;
·
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении
рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов
и т. д.;
·
моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе
круговорот воды в природе, круговорот веществ).
Коммуникативные УУД:
·
включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и
сверстниками, проблем и вопросов;
·
формулировать ответы на вопросы;
·
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не
обрывать наполуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
·
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
·
высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме
урока;
·
проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на
позицию партнёра в общении;
·
признавать свои ошибки, озвучивать их;
·
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини,
пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его
обязательно учту» и др.;
·
понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли
при выполнении заданий;
·
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
·
готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
·
составлять рассказ на заданную тему;
·
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
·
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех
его участников.
Личностными результатами
изучения предмета «Окружающий мир» является формирование следующих умений:
·
овладение основами гражданской идентичности личности в форме
осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;
·
проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через
знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;
·
формирование гуманистических и демократических ценностных
ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной
жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;
·
целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур
через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе
в природе,  между природой и человеком, между разными странами и народами;
уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе
знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и
различного в политическом устройстве государств;
·
формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение
основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной
среде;
·
внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия
образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности
(учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как
условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;
·
осознание личностной ответственности за свои поступки, в том
числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы
и культуры;
эстетические
чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с
архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и
разных стан мира;
·
этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем
мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм
экологической этики;
·
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных
социальных  ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании
личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье),
доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление
прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной
деятельности;
·
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о
системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных
ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе),
правил экологической безопасности в повседневной жизни;
·
мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное
отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области
экономики.

II. Содержание учебного предмета

Человек и природа
Разнообразие природы. Способы
изучения природы.
Звезды и планеты. Правила наблюдения
звездного неба.
Горные породы и минералы.
Полезные ископаемые.
Тела, вещества, твердые тела,
жидкости и газы. Свойства воздуха, воды. Круговорот воды в природе. Охрана
воздуха, воды.
Почва, ее состав, значение для
живой природы и хозяйственной жизни человека.
Разнообразие растений и животных.
Группы и виды растений и животных. Размножение и развитие растений. Особенности
дыхания и питания растений. Особенности питания разных животных. Цепи питания.
Размножение и развитие животных разных групп. Роль растений и животных в
природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям и животным.
Растения и животные родного края. Охрана растений и животных. Отдельные
представители  растений и животных Красной книги России, своего края.
         Круговорот веществ. Роль
почвы в круговороте веществ.
Грибы: съедобные и несъедобные.
Первоначальные представления о бактериях.
 Человек – часть природы.
Экологические связи. Общее представление о строении тела человека. Система
органов, их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.
Человек и общество
Наша Родина – России, Российская
Федерация. Государственная символика России. Мой край, его столица,
символика региона. Россия –
многонациональная страна. Государственный язык России как средство культурного
взаимодействия её народов.
Карта как источник информации об
окружающем мире. Карта мира, отличительные особенности. Путешествие по городам
(уникальные природные и архитектурные памятники России) и странам. Материки и
части света. Страны и народы мира. Отдельные памятники архитектуры и искусства,
являющиеся символами стран, в которых они находятся.
Семья – самое близкое окружение
человека. Родословная. Составление схемы родословного древа. Хозяйство семьи.
Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи.
Правила безопасной жизни
Понятие о здоровом образе жизни.
Правила здорового образа жизни для школьников. Предупреждение болезней.
Правила безопасного поведения в
природе, путешествии, общественных местах. Правила безопасного поведения на
улице и дорогах для пешехода, велосипедиста, пассажира. Номера телефонов
экстренной помощи.
Безопасность в сети Интернет
Программа рассчитана на 68
часов в год, 2 часа в неделю.
1. Раздел «Как устроен мир» (7 часов)
Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы,
бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой
природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.
Человек – часть природы, разумное существо.
Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение –
ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство – части
общества. Человек – часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая
среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их
средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие
людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.
Экскурсия: Что нас окружает?
Проект: «Богатства,
отданные людям»
2. Раздел «Эта удивительная природа» (18 часов)
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые
вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых
организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства. Три состояния воды.
Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники
загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее
состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли
организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение
почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана
почвы.
Растения, их разнообразие. Группы растений
(водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и
питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и
жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги
России. Охрана растений.
Животные, их разнообразие. Группы животных
(насекомые,   рыбы,   земноводные,   пресмыкающиеся,   птицы,   звери и др.)
Растительноядные, насекомоядные, хищные,
всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида.
Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека.
Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана
животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на примере
шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные
грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана
грибов.
Представление о круговороте жизни и его
звеньях (организмы-производители, организмы-потребители,
организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Экскурсии: Разнообразие растений. Разнообразие
животных.
Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и
свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и
развитие растений.
3. Раздел «Мы и наше здоровье» (10 часов)
Организм человека. Органы и системы органов. Нервная
система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние,
вкус, осязание), их значение и гигиена.
Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при
небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
       Опорно-двигательная система, ее
роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития
скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки, жиры, углеводы,
витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная системы, их роль в
организме.
Закаливание воздухом, водой, солнцем.
Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак,
алкоголь, наркотики — враги здоровья.
Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи.
Подсчет ударов пульса.
4. Раздел «Наша
безопасность» (7 часов)
Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме),
при аварии водопровода, утечке газа.
Правила и безопасность дорожного движения (в
частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила
безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде,
автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении
безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие,
запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.
Опасные места в квартире, доме и его
окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка,
пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник
опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы.
Как вести себя во время грозы.
Ядовитые
растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные
животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Как защититься от
загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды,
его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания,
содержащих загрязняющие вещества.
Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.
5. Раздел «Чему учит экономика» (12 часов)
Потребности
людей. Какие потребности  удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства – основа экономики.
Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и
умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в
экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.
Растениеводство и животноводство – отрасли
сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика,
металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и
др.
Роль денег в экономике. Денежные единицы
разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
Государственный бюджет. Доходы и расходы
бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.
Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря
нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность
и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач
общества в XXI веке.
Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с
культурными растениями. Знакомство с различными монетами.
6. Раздел «Путешествие по городам и странам» (14 часов)
Города Золотого кольца России – слава и гордость всей
страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана
памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие
соседи.
Страны зарубежной Европы, их многообразие,
расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики,
основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места мира: знакомство с
выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал
в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к культурному наследию
человечества – долг всего общества и каждого человека.
Проект: «Музей
путешествий».

III. Календарно
  - тематическое планирование по окружающему миру
(3 класс)

№
п/п

№
  урока
по
теме

Тема
  раздела, урока

Кол-во
часов

Дата

Примечание
(причина изменения дат проведения урока)

по
 пла ну

 по
фак ту

I
  четверть - 16 ч.
Раздел «Как устроен мир» (7 часов)

1

1

Природа (экскурсия «Что нас
  окружает?»)

1

04.09

2

2

Человек

1

06.09

3

3

Проект
  «Богатства, отданные людям»

1

11.09

4

4

Общество

1

13.09

5

5

Что такое
  экология.

1

18.09

6

6

Природа в
  опасности!

1

20.09

7

7

Проверочная работа по теме «Как
  устроен мир»

1

25.09

Раздел «Эта удивительная
  природа»
(18 часов)

8

1

Тела, вещества, частицы (Практическая работа)

1

27.09

9

2

Разнообразие веществ

1

02.10

10

3

Воздух и его охрана (Практическая работа «Состав и
  свойства воздуха»)

1

04.10

11

4

Вода (Практическая работа «Свойства воды»)

1

09.10

12

5

Превращения и круговорот воды. (Практическая работа
  «Круговорот воды»)

1

11.10

13

6

Берегите воду!

1

16.10

14

7

Как разрушаются камни

1

18.10

15

8

Что такое почва (Практическая работа «Состав почвы»)

1

23.10

16

9

Разнообразие растений

1

25.10

II
  четверть - 16 ч.

17

10

Солнце, растения и мы с вами

1

30.10

18

11

Размножение и развитие растений (Практическая работа)

1

01.11

19

12

Охрана
  растений

1

20

13

Разнообразие животных

1

21

14

Кто что ест? Проект «Разнообразие
  природы родного края»

1

22

15

Размножение и развитие
  животных

1

23

16

Охрана животных

1

24

17

В царстве грибов. Великий круговорот жизни

1

25

18

Проверочная работа по теме
  «Эта удивительная природа»

1

Раздел
  «Мы и наше здоровье» (10 часов)

26

1

Организм человека (Практическая
  работа)

1

27

2

Органы
  чувств

1

28

3

Надежная защита организма
  (Практическая работа «Знакомство с внешним строением кожи»)

1

29

4

Опора тела
  и движение

1

30

5

Наше питание. Проект «Школа
  кулинаров»

1

31

6

Дыхание и кровообращение
  (Практическая работа «Подсчёт ударов пульса»)

1

32

7

Умей предупреждать
  болезни

1

III четверть – 18 ч.

33

8

Здоровый образ жизни

1

34

9

Презентация проектов
  «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа
  кулинаров»

1

35

10

Проверочная
  работа по теме «Мы и наше здоровье»

1

Раздел «Наша
  безопасность» (7 часов)

36

1

Огонь, вода
  и газ

1

37

2

Чтобы путь
  был счастливым

1

38

3

Дорожные знаки (экскурсия)

1

39

4

Проект «Кто нас защищает».
  Опасные места

1

40

5

Природа и наша безопасность

1

41

6

Экологическая безопасность

1

42

7

Проверочная
  работа по теме «Наша безопасность»

1

Раздел «Чему учит экономика» (12 часов)

43

1

Для чего
  нужна экономика

1

44

2

Природные
  богатства и труд людей – основа экономики

1

45

3

Полезные ископаемые
  (Практическая работа)

1

46

4

Растениеводство (Практическая
  работа «Знакомство с культурными растениями»)

1

47

5

Животноводство

1

48

6

Какая
  бывает промышленность

1

49

7

Проект
  «Экономика родного края»

1

50

8

Что такое деньги (Практическая
  работа «Знакомство с различными монетами»)

1

IV четверть – 18 ч.

51

9

Государственный
  бюджет

1

52

10

Семейный
  бюджет

1

53

11

Экономика и
  экология

1

54

12

Проверочная
  работа по теме «Чему учит экономика»

1

Раздел «Путешествия по городам и странам» (14 часов)

55

1

Золотое
  кольцо России

1

56

2

Золотое
  кольцо России

1

57

3

Золотое
  кольцо России

1

58

4

Проект
  «Музей путешествий»

1

59

5

Наши
  ближайшие соседи

1

60

6

На севере Европы

1

61

7

Что такое
  Бенилюкс

1

62

8

В центре
  Европы

1

63

9

Промежуточная
  аттестация

1

64

10

По Франции
  и Великобритании (Франция)

1

65

11

По Франции
  и Великобритании (Великобритания)

1

66

12

На юге
  Европы

1

67

13

По знаменитым
  местам мира

1

68

14

Презентация проектов «Кто нас
  защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»

1

file_name: Окружающий мир 3 класс 2018-19г. .docx

alt: I . Планируемые результаты освоения учебного предмета

alt: Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем; · соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом; · контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;…

alt: III . Календарно - тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) № п/п № урока по теме

alt: На севере Европы 1 61 7

title: Рабочая программа по окружающему миру 3 класс


extracted_text:
Алексей
Леонов -первый космонавт, вышедший в открытый космос.
 Презентация
 Подготовил:
Пономарев А.В.

18
марта исполняется 56 лет первому выходу человека в открытый космос.  (слайд №1)
Этим человеком оказался советский космонавт Алесей Архипович Леонов. Этот день стал событием
планетарного масштаба: впервые человек сделал шаг в неизвестность
и оказался один на один с безграничным космическим
пространством. Этот полёт вошёл в историю мировой космонавтики как одна
из самых ярких и значимых страниц.

                                             Детство Леонова
Алексей Леонов родился 30 мая 1934 года в
селе Листвянка. Сюда за участие в событиях 1905 года сослали его деда, чуть
позже в Сибирь перебрались и родители будущего космонавта, до этого жившие на
Донбассе. Отцу Алексея, Архипу Алексеевичу, пришлось сменить профессию шахтера
на крестьянскую долю, а мать, Евдокия Минаевна, работала учительницей.  Семья Леоновых была большая.
Алексей был самым младшим, девятым ребенком в семье. В 1936 году отца Леонова
Архипа Леонова арестовали по подложному обвинению. Семью власти лишили
имущества и выгнали из дома, а детям запретили ходить в школу. К счастью, в
1939 году отца Леонова оправдали и он вернулся домой.( слайд №2)
К этому времени Евдокия
Минаевна, отчаявшись в одиночку прокормить детей, потеряв работу и кров над
головой, переехала в Кемерово, к старшей дочери. У той была комната в бараке,
где около года и ютилась большая семья Леоновых. Когда вернулся отец, семья
потихоньку стала подниматься на ноги. Сначала им выделили еще две комнаты в том
же бараке, а в 1948 году Архип Алексеевич получил назначение на новое место
работы в Калининграде, куда и переехали Леоновы.
Алексей пошел в школу только
в 9 лет в Кемерово. Там он увлекся рисованием. Среднюю школу Леонов заканчивал
уже в Калининграде. Кроме рисования  его увлекала и авиация: устройство
самолетов, самолетных двигателей, теория полета. Эти знания он черпал из
конспектов брата,  учившегося на авиационного техника. (слайд №3)
               В 1953 Алексей Леонтьев закончил среднюю школу, и после долгих
колебаний подал документы в  Рижскую академию художеств, но, узнав, что
общежитие студентам предоставляется только с третьего года обучения, ушел с
первого курса.  После неудачи с академией художеств Леонов по комсомольскому
набору поступил в начальную авиационную школу в Кременчуге
По завершению обучения в
авиационной школе в 1955 году Леонов продолжил обучение в высшем Чугуевском
авиационном училище, которое он окончил в 1957 году по специальности
«летчик-истребитель». (слайд №4)
После окончания училища с
1957 года по 1959 год Алексей Леонов служил в десятой гвардейской авиационной
дивизии в Кременчуге, с 1959 по 1960 годы – в Германии, в составе Группы
советских войск.(слайд №5)
                                 Космонавтика
            Осенью
1959 года судьба Алексея Леонова совершила крутой поворот.  Именно тогда он
познакомился с руководителем Центра подготовки космонавтов (ЦПК), полковником
Карповым. На первой отборочной комиссии в Сокольниках Леонов впервые встретился
с Юрием Гагариным, с которым впоследствии его связала крепкая дружба. (слайд
№ 6)
            7 марта 1960 г. приказом Главкома ВВС
Леонов был зачислен слушателем-космонавтом в отряд космонавтов Центра
подготовки космонавтов ВВС (в настоящее время - ФГБУ "НИИ ЦПК им. Ю.А.
Гагарина"), вошел в число первых 20-ти летчиков, отобранных для полетов в
космос (1-й отряд космонавтов). (слайд № 7)
             В 1964 году
конструкторское бюро под руководством Королева начало постройку нового
космического корабля, позволявшего космонавтам выходить в безвоздушное
пространство. Этим кораблем стал «Восход-2».
            Для выхода в открытый
космос были разработаны скафандр
для внекорабельной деятельности
"Беркут" и шлюзовая камера "Волга" под руководством  конструктора
Гая Северина. (слайд № 8), (слайд № 9)

      Звездный полет

         К полету с выходом в открытый космос готовились два
экипажа. В основном составе числились Алексей Ленов и Павел Беляев, их дублерами были космонавты Хрунов и Горбатко.(слайд №
10)
            Исторический
полет и первый выход человека в космос состоялся 18 марта 1965 года.(слайд
№11) Планировалось, что «Восток-2»должен сделать семнадцать витков вокруг
Земли. На втором витке Леонов должен был выйти в безвоздушное пространство
через специальный шлюз. Напарник Алексея, капитан корабля Павел Беляев, должен
был оставаться на борту  и наблюдать за происходящим при помощи телекамер.
            Корабль
"Восход-2" с Алексеем Леоновым (второй пилот) и Павлом Беляевым
(командир) стартовал с космодрома Байконур 18 марта 1965 года (10:00 мск).
(слайд № 12) Когда корабль совершал первый виток вокруг Земли, была
надута шлюзовая камера, на втором витке начался выход Алексея Леонова в космос.
Космонавт пять раз удалялся от корабля на расстояние до 5,35 м. Для подачи
кислорода и связи с бортом "Восхода-2" использовался страховочный
трос. Телевизионное изображение парящего на фоне Земли Леонова транслировалось
по всем каналам. В открытом космосе Леонов провел 12 минут и 9 секунд. (слайд №13)
            Однако
выход не обошелся без нештатных ситуаций. Из-за разницы давления скафандр
раздулся. Это препятствовало возвращению космонавта в шлюзовую камеру, Леонов
просто не мог в нее протиснуться. Сделав несколько безуспешных попыток, Леонов,
рискуя жизнью, вынужден был стравливать в скафандре давление почти до
критического. Кроме того в нарушение инструкции космонавту пришлось входить в
шлюзовую камеру не ногами а головой вперед, а затем для закрытия за собой люка -
переворачиваться в тесном пространстве. После возвращения на корабль при
отстреле шлюзовой камеры произошла разгерметизация кабины. Автоматика стала
нагнетать давление и в кабине начал расти кислород, что было очень опасно,
космонавты просто могли сгореть от малейшей искры. В конце концов высокое
давление придавило люк, он плотно закрылся, после чего давление стало падать.
            На
этом неприятности не закончились. При возвращении
на Землю не сработала система ориентации на Солнце, и тормозная двигательная
установка не включилась. Посадка должна была автоматически начаться на 17-м
витке, но программа отказала и Беляеву пришлось взять управление на себя и
производить посадку в ручном режиме, при этом пришлось идти на 18- й виток. Здесь
выяснилось, что пристегнутым в кресле космонавтам невозможно заглянуть в
иллюминатор и сориентироваться по положению к Земле. Это привело к потере
точности. Кроме того, во время спуска орбитальный модуль не отделился от
посадочного. Из-за этого капсула с космонавтами стала бешено вращаться, при
этом экипаж испытал перегрузку в 10 G, а это предел человеческих возможностей. Стабилизировать ее движение
удалось только после того, как сгорел кабель, соединяющий модули
            Все эти нештатные ситуации  привели к тому, что
посадка состоялась далеко от расчетного места - в глухом лесу почти в 200
километрах к северу от Перми, что затруднило спасателям поиск космонавтов. Спасатели
смогли их обнаружить через 4 часа после приземления, но эвакуировать не смогли.
С вертолетов космонавтам сбросили теплую одежду и продукты. Космонавты ночевали
в тайге при 30-градусном морозе, отогреваясь у костра. Вскоре спасатели смогли
невдалеке расчистить площадку, куда смог приземлиться вертолет. И лишь 21 марта
Леонов и Беляев были эвакуированы вертолетом, доставлены в Пермь, где
официально доложили о завершении полета ( слайд № 14, 15).
            20 октября
1965 года Международная авиационная федерация (ФАИ) утвердила мировой
рекорд продолжительности пребывания человека в космическом пространстве вне
космического корабля - 12 мин. 9 сек. За первый в истории человечества выход в
открытое космическое пространство ФАИ присудила Алексею Леонову свою высшую
награду - Золотую медаль "Космос", а Павлу Беляеву были вручены
диплом и медаль федерации.
            После
полета на «Восходе-2» Леонов входил в группу космонавтов, которых готовили для
полета и высадки на Луну, но в итоге программа была закрыта. Очередной выход
Леонова на земную орбиту состоялся в 1975 году, когда была произведена
легендарная состыковка советского корабля «Союз-19» и американского «Аполлона».       В 1982-1991 годах Леонов был первым замом
начальника ЦПК, в 1992 году вышел в отставку.
            С детских лет увлекался живописью (написал около 200 картин).
В содружестве с художником-фантастом Андреем Соколовым создал ряд почтовых
марок СССР на космическую тему. (слайд № 16)
         И сейчас, по прошествии более полувека с того
знаменательного дня, мы испытываем гордость от сознания того, что
именно наш соотечественник первым решился шагнуть в бездну. Имя А. А.
Леонова золотом вписано в историю мировой космонавтики. Выход
в открытый космос, выполненный им, был, есть и будет
знаменательной вехой в истории покорения космического пространства
человеком. (слайд № 17)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Алексей Леонов- первый космонавт, вышедший в открытый космос Office Word (8).docx

alt: Космонавтика Осенью 1959 года судьба

title: Авторская разработка: "Алексей Леонов, первый космонавт, вышедший в открытый космос"