extracted_text:
Содержание

Актуальность
  проекта………………………………………….……...

3-4

I.

Основная идея
  проекта……………………………………..…….…...

4-12

II.

Механизм реализации
  проекта ………………………………….…...

12

III.

Этапы реализации
  проекта……………………………………………

13

IV.

Основные условия
  эффективности проекта………………….……...

14

V.

Результаты
  проекта…………………………………………………....

14

Заключение………………………………………………………….....

15

Список
  литературы……………………………………………………

16-17

Приложения

18-35

Актуальность
проекта
Хороший смех оздоровляет душу.
М.Горький
Одной из главных задач, стоящих перед педагогическим
коллективом школы, является эффективная организация воспитательной работы в
шестой школьный день. Не все дети и взрослые умеют правильно, а главное полезно
организовать своё свободное время. Поэтому деятельность педагогического
коллектива в шестой школьный день направлена на помощь родителям в организации
досуга детей, на привлечение учащихся и взрослых к социально значимой,
общественно-полезной деятельности. Необходимо создать условия для расширения
сферы интересов наших детей, научить их отдыхать интересно, разнообразно,
полезно, проводить мероприятия, направленные на становление и укрепление
физического, психического, морального здоровья. При организации шестого
школьного дня мы уделяем особое внимание вовлечению в социально значимую
деятельность учащихся, состоящих на различных видах учета.
Педагогический коллектив школы считает, что поможет нам в
этом сатира и юмор. Посредством сатиры и юмора мы вскрываем проблемы и
мотивируем учащихся, педагогов, родителей, жителей нашего города к их решению.
Педагоги нашей школы, стараясь усовершенствовать организацию
работы в шестой школьный день, создали проект «Смеяться разрешается».
·
Цель проекта – помощь
родителям в правильной организации досуга детей, организация совместной
занятости детей и взрослых в шестой школьный день, мотивация учащихся на
социально значимую деятельность с использованием средств сатиры и юмора.
·
Задачи:
·
организовать
совместную деятельность родителей и детей в шестой школьный день;
·
формировать
навыки здорового образа жизни;
·
мотивировать
учащихся на социально значимую деятельность;
·
привлечь
учащихся, требующих повышенного педагогического внимания, к проведению
мероприятий в шестой школьный день;
·
сплотить
детский посредством развития системы самоуправления.

I.
Основная идея проекта
 В дом, где
смеются, приходит счастье.
 (Японская пословица)

         Идея нашего проекта заключается в том, что
бы в выступлениях нашей команды КВН, агитбригад, публикациях в СМИ и социальных
группах в сети Интернет показывать социально значимые проблемы, мотивировать
всех участников образовательного проекта к их совместному решению.
1 суббота – «Творческая»;
2 суббота – «Физкультурно-оздоровительная»;
3 суббота – «Экскурсионно-туристическая»;
4 суббота – «Ученического самоуправления» («равный
обучает равного»).
Тематика суббот
продумана таким образом,  чтобы  ребята имели возможность в течение месяца заниматься
разнообразной деятельностью: участвовать в различных творческих,
спортивно-массовых, физкультурно-оздоровительных, туристических мероприятиях,
организовывать экскурсии, встречаться с интересными людьми, участвовать в
исследовательской,  поисковой работе (Приложение 4).
Каждую
субботу школа осуществляет межведомственное взаимодействие, задействует ресурсы
учреждений дополнительного образования, культуры, спорта, общественных
организаций.
Важнейшими
направлениями работы в шестой школьный день является работа волонтерских,
тимуровских отрядов и благотворительная деятельность. Благотворительность
позиционируется как доступная, понятная, прозрачная и даже увлекательная
деятельность по оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.
Таким
образом, в школе разработана  и реализуется своя воспитательная модель шестого
дня. Все
мероприятия объединяют веселое, позитивное настроение, радость, юмор, смех,
доброта.

Предлагаем
вашему вниманию планы мероприятий в шестой школьный день из блока
«Культурно-массовые мероприятия»:
1 суббота «Творческая»

Время

Участники

Место
  проведения

Мероприятие

Ответственный

10.00-11.00

1-е
  классы

Школьная
  территория

Игра «Самые креативные»

Классные руководители

10.00-11.00

родители

Кабинет
  психолога

Родительский клуб
«Психологическая
  гостиная», тренинг «Мы и наши дети»

Педагог-психолог
Малькова Т.В.

11.00-12.00

2-е
  классы

Лекционный
  зал

Игровая программа
  «Повторяем правила безопасности со Смешариками»

Педагог-организатор
Уварова Л.А.

12.00-13.00

Волонтерский
  отряд

Специальный
  ясли-сад № 4 для детей с нарушениями зрения г.Речицы

Развлекательная
  шоу-программа «Подари детям праздник»

Педагоги-организаторы
  Уварова Л.А., Леоновец В.Е.

12.00-13.00

3-и
  классы

Библиотека

Библиотечный час
«Путешествие по
  страницам журнала  «Веселые картинки»

Библиотекарь
Савенко Н.Г.

13.00-14.00

4-е
классы

Компьютер
ный
  класс

Работа компьютерного
  класса

Учитель информатики
Потороча Т.Н.

14.00-15.00

5-6
классы

Лекционный
  зал

Конкурс «Лучший
  фокусник»

Педагог-организатор
Уварова Л.А.

15.00-16.00

7-е
классы

Лекционный
  зал

Музыкальный час
  (караоке) «Самые веселые  песни»

Учитель музыки
Карака С.Н.

16.00-17.00

8-е
классы

Лекционный
  зал

Конкурс «Веселые
  истории о школе»

Педагог-организатор
Леоновец В.Е.

17.00-18.00

9-е
классы

Лекционный
  зал

Конкурс  видеороликов
  «Смешное видео о животных»

Классные руководители

18.00-20.00

9-11
классы

Лекционный
  зал

Тематическая дискотека «Я
  и мой город»

Педагог-организатор
Леоновец В.Е.,
классные руководители

2 суббота «Физкультурно-оздоровительная»

Время

Участники

Место
  проведения

Мероприятие

Ответственный

10.00-11.00

1-е
классы

Спортивная
  площадка

Спортландия «Сказочные
  эстафеты»

Классные руководители,
  воспитатели ГПД

11.00-12.00

2-е
классы

Спортивная
  площадка

Спортивный праздник
  «Папа, мама, я—веселая спортивная семья!»

Учитель физической
  культуры
Решетник М.С..,
классные руководители

11.00-12.00

Волонтер
ский
  отряд

УО «Речицкий
  гос.соц-пед. центр»

Веселые эстафеты со
  сказочными героями

Педагоги-организаторы
  Уварова Л.А., Леоновец В.Е.,
учитель физической
  культуры
Саливончик В.В.

12.00-13.30

3-4
классы

Спортивная
  площадка

Спортивный праздник
  «Весёлый стадион»

Учитель физ. культуры
Поливач А.Н.,
классные руководители

14.00-15.00

5-6
классы

Спортивный
  зал

Турнир по настольным
  видам спорта с господином Спортусом

Учитель физ.культуры Решетник
  М.С.,
педагог - организатор
Леоновец В.Е.

15.00-16.00

7-е
классы

Спортивная
  площадка

Весёлая спортландия
  «Все на старт!»

Учитель физ.культуры
Решетник М.С.,
классные руководители

16.00-17.00

8-е
классы

Спортивная
  площадка

Соревнования по лёгкой
  атлетике «Самый ловкий, быстрый и весёлый»

Учитель физической
  культуры
Поливач А.Н.

17.00-19.00

9-10
классы

Костюмированный
  велопробег «Весёлые герои»

Учитель физ.культуры Саливончик
  В.В..,
классные руководители,
педагог-организатор
Уварова Л.А.

19.00-20.00

11-е
классы

Школьный
  стадион

Весёлый кросс «Мы любим
  спорт!»

Учитель физ.культуры
Гончаров А.Н.,
классные руководители

3 суббота «Экскурсионно-туристическая»

Время

Участники

Место
  проведения

Мероприятие

Ответственный

10.00-13.00

1-е
классы

ДК
  «Нефтяник»

Экскурсия в картинную
  галерею ДК «Нефтяник»

Классные руководители

11.00-17.00

2-е
классы

г.Гомель

Гомельский
  дворцово-парковый ансамбль. Обзорная экскурсия. Посещение циркового
  представления.

Классные руководители

11.00-13.00

Волонтерский
  отряд

Приют
  для бездомных  животных «Островок»

Экскурсия в приют для
  пострадавших животных. Благотворительная акция «Импульс добра»

Педагог-психолог
  Малькова Т.В.

11.00-13.00

3-4
классы

Спортивная
  площадка

Акция «Мы за ЗОЖ!»

Педагог-организатор
Уварова Л.А.,
учитель физ. культуры
  Гончаров А.Н.

12.00-15.00

5-6
классы

Поход выходного дня.
  Юмористический привал «Истории Мюнхгаузена»

Учитель физ. культуры
  Саливончик В.В.,
кл. руководители

13.00-15.00

7-8
классы

Спортивная
  площадка

Игра «Зарница»

Пед.-организатор
Уварова Л.А.,
учителя физ. культуры
  Решетник М.С. Поливач А.Н.

15.00-18.00

9-е
классы

д.Ивановка

Игра «Пейнтбол»

Классные руководители

18.00-20.00

10-11
классы

ДК
  «Нефтяник»

Экскурсия в музей
  «Черное золото» ДК «Нефтяник».

Классные руководители

4 суббота «Ученического самоуправления»

Время

Участники

Место
  проведения

Мероприятие

Ответственный

10.00-11.00

1-е
классы

Лекционный
  зал

Праздник со сказочными
  героями «Красный, желтый, зеленый»

Отряд «ЮИД»,
  руководитель Уварова Л.А.

11.00-12.00

2-е
классы

Лекционный
  зал

Игры-ситуации  «Спички,
  дети, не игрушка!»

Отряд «ЮСП»,
  руководитель Ярец М.В.

12.00-13.00

1-4
классы

Лекционный
  зал

Конкурс фотоотчетов
  «День добрых дел»

Учащиеся 10 «А» класса

13.00-14.00

5-е
классы

Лекционный
  зал

Интеллектуально-шуточная
  игра «Мозговой штурм»

Учащиеся 10 «Б» класса

14.00-15.00

6-е
классы

Лекционный
  зал

Смех-тайм «Веселья час»

Учащиеся 11 «А» класса

15.00-16.00

5-8
  классы

Лекционный
  зал

Конкурс презентаций
  «День добрых дел»

Учащиеся 11 «Б» класса

16.00-17.00

7-8
классы

Лекционный
  зал

Конкурс «Stаnd
Up»

Учащиеся 10 «А» класса

17.00-19.00

Тимуровский отряд

КТД «С радостью поможем
  одиноким людям»

Учащиеся 7-9 классов

17.00-18.00

9-11
классы

Лекционный
  зал

Конкурс видеороликов
  «День добрых дел»

Учащиеся 10 «Б» класса

18.00-20.00

9-11
классы

Лекционный
  зал

Конкурс «Stаnd
Up»

Члены объединения по
  интересам «КВН», руководитель Малькова Т.В.

Таким
образом, работа проекта направлена на создание атмосферы, где приветствуется игра,
познавательная активность, творчество, фантазия, доброта, спорт и, конечно же,
юмор (Приложение
3).

Сроки
реализации проекта: август 2016 года - июнь 2017 года.

II.
Механизм реализации проекта
 Шестой
школьный день стал является частью целостной воспитательной системы школы.
Для
качественной организации шестого школьного дня в школе создана модель
взаимодействия участников проекта «Смеяться разрешается» (Приложение 1). Все
участники объединены в творческие центры.
Исходя
из поднятой проблемы, все центры планируют свою работу в шестой школьный день.
Таким образом, мы подходим к организации шестого школьного дня не только с
точки зрения общей темы, но и решаем проблему в разных направлениях воспитательной
и идеологической  работы в школе.

III.       Этапы
реализации проекта:

Название
  этапа

Сроки
  реализации

Содержание
  этапа

Подготовительный

Август 2016

1. Отбор и анализ
  психолого-педагогической литературы.
2. Изучение
  нормативно-правовых и информационно-аналитических материалов.
3. Анкетирование
  участников образовательного процесса.
4. Наблюдение, анализ
  состояния воспитательного процесса в субботний день.

Практической
  реализации

Сентябрь 2016 – май
  2017

1.
  Работа по направлениям проекта. 2. Координация
  действий, осуществление запланированных мероприятий.
3.
  Разработка системы контроля за их реализацией.

Заключительный

Июнь 2017

1. Анализ деятельности по
  реализации проекта.
2. Обобщение
  накопленного опыта, публикации в СМИ, Интернете.

IV.
Основные условия эффективности проекта:
·
учет
интересов и потребностей участников проекта;
·
создание
пространства для самореализации участников проекта, определение индивидуальной
траектории развития каждого из них;
·
соблюдение
принципа единства в процессе воспитания и творчества;
·
многообразие
форм, видов и содержания  деятельности.

V.
Результаты проекта:
Проанализировав
итоги реализации проекта (Приложение 2), мы получили подтверждение:
·
качественного взаимодействия детей, педагогов и родителей, повышения
их творческой активности;
·
личностного роста многих детей, проявляющегося в достижении
определенных результатов;
·
повышения
уровня мотивации учащихся и родителей к социально значимой деятельности;
·
эффективной
занятость детей в шестой день недели, уменьшения правонарушений
среди несовершеннолетних;
·
совершенствования
работы органов ученического самоуправления;
·
воспитание
у детей милосердия, альтруизма, сострадания.

VI.
Заключение
Таким образом, для
эффективной работы в шестой школьный день был создан проект «Смеяться
разрешается». В центре организации всех субботних мероприятий – сатира и юмор.
Воспитательные
мероприятия  в субботний день не просто посвящены занимательному досугу детей.
Они приобщают ребят к здоровому образу жизни, обучают их основам безопасности
жизнедеятельности, развивают их творческий потенциал,  способствуют личностному
росту учащихся, дают возможность проявлять себя в благотворительности, улучшают
микроклимат в классных коллективах, служат профилактикой девиантного поведения
учащихся, делают благоприятными, дружными семейные взаимоотношения.
Смех
– это неотъемлемая часть нашей жизни. Когда мы смеемся, мы живем по-настоящему.
Не забывайте улыбаться. Улыбаясь, мы даем частичку своей души другому человеку,
делимся позитивной энергией, тем самым творя добро. Творите добро, и оно к вам
обязательно вернется!

Список
литературы
1.
Бесова,
М.А., Старовойтова, Т.А. Шестой школьный день-  день игры, познания,
труда, общения.-Мозырь: ООО ИД “Белый ветер”, 2009.
2.
Бедулина,
Г.Ф. Формирование здорового образа жизни: социально- педагогическое
проектирование: пособие для педагогов общеобразовательных учреждений / Г.Ф.
Бедулина. – Минск : Нац. ин-т образования, 2009. – 192 с.
3.
В
помощь педагогу-организатору. – Мн.: Изд. ООО «Красико-Принт», 2004.
4.
Винокурова,
Н.В.
Увлекательный
день суббота // Веснік адукацыі. — 2007.- № 11. -
с.43-47.

5.
Головачева,
Е.А.
Техническое
творчество в шестой школьный день // Пазашкольнае
выхаванне. — 2004.-№12. - С.34-36.
6.
Емельянчик,
Л.В. Методические аспекты совершенствования воспитательной работы в шестой
школьный день: пособие для педагогов общеобразовательных учреждений и
учреждений внешкольного воспитания и обучения / Л.В. Емельянчик, А.С. Никончук,
С.М. Сазонова; ГУО «Акад. последиплом. образования». – Минск: АПО, 2009.
7.
Емельянчик,
Л.В.
Шестой
школьный день: каждый должен найти себе занятие по душе
//
Веснік адукацыі. — 2005.-№4. - С.34-36.
8.
Завадская,
Ж.Е. Формы воспитательной работы с молодежью: методика подготовки и проведении:
учебно-метод. пособие / Ж.Е. Завадская, З.В. Артеменко. – Минск: Современная
школа, 2010.
9.
Гаврилин,
А. Организация работы над проектом / А.Гаврилин // Школьная педагогика. – 2007.
- №3.
10.
Ковальчук,
Т.А. Проектная деятельность в обучении и воспитании младших школьников /
Т.А.Ковальчук // Пачатковае навучанне. – 2010. - №2. – С. 23-29.
11.
Никончук,
А.С. Шестой школьный день: пособие для педагогов учреждений образования / А.С.
Никончук и др. Минск : Нац. ин-т образования, 2011. – 84 с.
12.
Профессионально-личностное
развитие учащихся. Сборник коррекционных программ / С.Р. Бутрим [и др.]; под
ред. О.С. Поповой. – Минск: РИПО, 2013. – 263 с.
13.
Стецкая,
Н.А. Взаимодействие школы и семьи по организации свободного времени учащихся в
шестой школьный день // Столичное образование.- 2003. - №11. – С.16-18.
14.
Шестой
школьный день: пособие для педагогов учреждений общ. сред. образования,
учреждений дополнит. образования детей и молодежи / А.С. Никончук [и др.]; под
ред. А.С. Никончука. – Минск: Нац. ин-т образования, 2011.
15.
Школьная
суббота / сост. О. В. Крючкова. — Мн.: Красико-Принт, 2005.

file_name: Проект Смеяться разрешается.docx

alt: I. Основная идея проекта

alt: Лекционный залИгровая программа «Повторяем правила безопасности со

alt: Классные руководители 18

alt: Спортивная площадкаСпортивный праздник «Весёлый стадион»Учитель физ

alt: Уварова Л.А., учитель физ

alt: I. Этапы реализации проекта:

alt: I. Основные условия эффективности проекта: · учет интересов и потребностей участников проекта; · создание пространства для самореализации участников проекта, определение индивидуальной траектории развития каждого из…

alt: I. Заключение

alt: Список литературы 1.

intro: Проект шестого школьного дня "Смеяться разрешается"


extracted_text:
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ
ЖИЗНИ – ОСНОВА УКРЕПЛЕНИЯ И СОХРАНЕНИЯ ЛИЧНОГО ЗДОРОВЬЯ
г. Ростов-на-Дону
Кондратьев
В.М.
Студент  1 курса ГБПОУ РО «РОУОР»
Научный
руководитель:
к.п.н., преподаватель Соколов О.Г.
Актуальность
здорового образа жизни вызвана возрастанием и изменением характера нагрузок на
организм человека в связи с усложнением общественной жизни, увеличением рисков
техногенного, экологического, психологического, политического и военного
характеров, провоцирующих негативные сдвиги в состоянии здоровья. В современном
обществе всё больше и больше возрастает тенденция вести здоровый образ жизни.
Здоровый образ жизни предстает как специфическая форма целесообразной
активности человека – деятельность, направленная на сохранение, укрепление и
улучшение его здоровья.
Проблема
сегодняшнего общества и молодежи является курение, пьянство, наркомания,
ожирение. Их мягко и деликатно называют вредными привычками. Они ежегодно
отравляют, разрушают здоровье и уносят жизни тысяч людей. И все это на
добровольных началах, так как человек сам отравляет, разрушает и убивает себя,
зачастую даже не подозревая об этом.
Проблема– распространение алкоголя, наркотиков и табакокурения в
жизни современной молодёжи.
Цель– пропаганда здорового образа жизни и профилактика вредных
привычек.
Для
достижения поставленной цели я поставил перед собой следующие задачи:
1.Раскрыть понятия
здорового образа жизни.
2.Рассмотреть
вредные для здоровья привычки
3.Рассмотреть
основные правила здорового образа жизни
Здоровый образ жизни
Здоровый образ жизни – образ
жизни отдельного человека с целью профилактики болезней и укрепления здоровья. Здоровый
образ жизни помогает нам выполнять наши цели и задачи, успешно реализовывать
свои планы, справляться с трудностями, а если придется, то и с колоссальными
перегрузками. Крепкое здоровье, поддерживаемое и укрепляемое самим человеком,
позволит ему прожить долгую и полную радостей жизнь.
Здоровье – бесценное
богатство каждого человека в отдельности, и всего общества в целом. При
встречах и расставаниях с близкими нам людьми мы всегда желаем им хорошего
здоровья, потому что это – главное условие полноценной и счастливой жизни.

Основные факторы, разрушающие здоровье
Психоактивные вещества (наркотики)
Пристрастие к
употреблению психоактивных вещества (наркотиков)- болезненное влечение, которое
приводит к тяжелым нарушениям, в первую очередь, психических и физических
функций организма. Ни для кого не секрет, что наркотики – это яд. Независимо от
принимаемого количества, они наносят непоправимый ущерб нашему здоровью.
Принято считать, что
наркотикам должны быть присущи три признака: это вызывание постепенного
привыкания, это физическая и психологическая зависимость. Физическая
зависимость выражается в том, что в отсутствие наркотика состояние наркомана
резко ухудшается, появляется боль, тошнота, рвота, нарушения со стороны
внутренних органов, то, что в просторечии называется «ломкой». Психологическая
зависимость проявляется в готовности наркомана пойти на все, лишь бы снова
получить наркотик.
Главная опасность
наркотических веществ в том, что после приема появляется непреодолимая тяга к
повторному их употреблению, причем наркоман уже не думает о смертельно опасных
последствиях, которые таит в себе наркотик.
Наркотики внедряются в
святые святых организма – они шаг за шагом разрушают нервную систему наркомана,
его мозг, причем делают это цинично, и порой необратимо. Нарушения касаются
работы отдельных нейронов, участков мозга, в частности, ответственных за память
и смысловые операции. Это, в свою очередь, непосредственно влияет на поведение
человека, снижается его профессиональная активность, он выключается из
общественной деятельности, весь его досуг занят мыслями о наркотиках. Отсюда
частые прогулы и низкая производительность труда, прекращение обучения в школе
или институте, отсутствие всякого желания заботиться о детях, жене, больных
родителях, пренебрежение домашними делами. Другими словами, наркоман
деградирует как личность, превращаясь в черствого ограниченного эгоиста,
занятого только ожиданием очередного наркотического опьянения.
Все наркотики независимо
от пути введения в организм в большей или меньшей степени обязательно
повреждают: нервную систему (в том числе головной мозг); иммунную систему;
печень; сердце; легкие.
Курение
В настоящее время курение
глубоко вошло в быт многих людей, стало повседневным явлением. Несмотря на
борьбу общественности, введением новых требований «антитабачного» закона, часть
населения все равно остается активными курильщиками, при этом все осознают, что
никотин сильнейший яд. Кроме никотина, отрицательное воздействие оказывают и
другие составные части табачного дыма. При поступлении в организм окиси
углерода развивается кислородное голодание, за счет того, что угарный газ легче
соединяется гемоглобином, чем кислород и доставляется с кровью ко всем органам
и тканям. Частое и продолжительное курение сопряжено с проявлениями физического
дискомфорта: утреннего кашля, головной боли, резких неприятных ощущений в
области желудка, сердца, потливости, колебаниях артериального давления, потере
сна, аппетита, снижении памяти. Человек становится нервозным, раздражительным.
Кроме того, курящие подвергают опасности не только себя, но и окружающих людей.
Вдыхание задымленного табачного воздуха (пассивное курение) приводит к тем же
болезням, которыми страдают курильщики. Курильщик вдыхает дым, который прошел
через фильтр сигареты, в то время как некурящий вдыхает абсолютно
неотфильтрованный дым. Этот дым содержит в 50 раз больше канцерогенов, вдвое
больше дегтя и никотина, в 5 раз больше окиси углерода и в 50 раз больше
аммиака, чем дым, вдыхаемый через сигарету. Поэтому прекращение курения
является обязательным условием здорового образа жизни.
Алкоголь
Проблема алкоголизма
представляет собой разветвленный комплекс социальных патологий, влияющих на
нормальное функционирование общества. Алкоголизм – тяжелая хроническая болезнь,
трудноизлечимая. Она развивается на основе регулярного и длительного
употребления алкоголя и характеризуется особым патологическим состоянием организма:
неудержимым влечением к спиртному, изменением степени его переносимости и
деградацией личности. Алкоголь крайне вредно действует на клетки головного
мозга, парализуя их деятельность и уничтожая их. Пагубно влияние алкоголя на
печень: при длительном его употреблении развиваются хронический гепатит и
цирроз печени. Употребление спиртных напитков вне зависимости от вида крепости
приводит к нарушению сердечного ритма, обменных процессов в тканях сердца и
мозга и необратимым изменениям в этих тканях. От последствия алкоголизма
страдает все общество, но в первую очередь под угрозу ставится подрастающее
поколение: дети, подростки, молодежь, а также здоровье будущих матерей.
 Стресс
Стресс – в переводе с
английского означает «нажим, давление, напряжение». Стрессу подвержен любой
человек вне зависимости от занимаемой должности, положения в обществе и
материального достатка. Напряженное эмоциональное состояние оказывает
отрицательное влияние на психологическое и на физическое состояние человека.
Стресс приводит к психоэмоциональным нарушениям (тревожность, депрессия,
неврозы, упадок настроения, или, наоборот, перевозбуждение, гнев, нарушения
памяти, бессонница). Стрессы являются главными факторами риска при проявлении и
обострении многих заболеваний: сердечно – сосудистые (гипертоническая болезнь,
стенокардия, инсульт), желудочно-кишечного тракта (язва, гастрит), простудные и
инфекционные, что объясняется ослабленным иммунитетом. Убрать из нашей жизни
большинство стрессовых факторов невозможно, однако можно изменить восприятие и
обезвредить их негативное влияние на наше здоровье и жизнь в целом.

 Гиподинамия
В современном мире офисная
работа, автоматизация производства передвижение на автомобиле, развитие бытовой
техники снижают потребность человека в движении. Низкая физическая активность
способствует развитию заболеваний таких как, артериальная гипертония,
атеросклероз, инфаркт миокарда, сахарный диабет, ожирение и остеопороз. Даже
обычная, повседневная физическая активность (прогулка по улице, выполнение
работы по дому, хождение по лестнице) поможет сохранить тонус мышц и поддержать
вес, поскольку в процессе этой деятельности сжигаются калории.
Таким образом, очевидно, что
первостепенная роль в сохранении и формировании здоровья все же принадлежит
самому человеку, его здоровому образу жизни, ценностям и установкам.
Не забывайте, что Ваше
здоровье в Ваших руках. Не будьте заложниками своих вредных привычек.
Откажитесь от курения и
алкоголя, больше двигайтесь, старайтесь проще относится к неурядицам и
житейским неприятностям. Будьте здоровы.
 Правила здорового образа жизни
Есть девять основных правил здорового
образа жизни, которые необходимо соблюдать.
1. Отказ от вредных привычек
(психоактивные вещества, курение, алкоголь и т.д.)
2. Занятия спортом
3. Здоровое питание
4. Употребление продуктов богатых
витаминами
5. Закаливание
Занятия спортом
Физическая
нагрузка улучшает общее состояние организма и работу лимфатической системы,
выводящей токсины из организма. Согласно исследованиям, люди, регулярно
занимающиеся спортом, болеют простудой на 25% реже, чем те, кто не ведет
здоровый образ жизни. Тем не менее, не стоит слишком усердствовать. Всего 30-60
минут спорта в день позволяет вас стать здоровее, в то время как более
серьезные нагрузки сделают вас слабее. Обязательно включайте в программу
отжимания – они способствуют лучшей работе легких и сердца. Обязательно делайте
упражнения на пресс – это улучшит работу желудочно-кишечного тракта и
мочеполовой системы
Ежедневная утренняя
зарядка – обязательный минимум физической нагрузки на день. Необходимо сделать
её такой же привычкой, как умывание по утрам.
Основными
элементами физической культуры, как составляющей здорового образа жизни,
являются:
-
Двигательная
культура.
-
Культура
телосложения и культура здоровья.
В основные
показатели личностной физической культуры входят:
-Отношение
человека к своему здоровью как ценности, степень проявления этого отношения и
его характер.
– Уровень
знаний о физическом здоровье, средствах и методах его сохранения и укрепления.
– Средства,
использующиеся для укрепления и сохранения здоровья, умение их применять.
– Ценности
здоровья, соответствующие общественным образцам, нормам, идеалам.
– Стремление
оказать помощь другим людям в рамках деятельности по оздоровлению и физическому
воспитанию.
Здоровое питание
Здоровое питание – понятие
очень обширное (об этом написаны объёмные научные труды), однако основные
принципы рационального подхода к пище, следующие:
1. Ограничение животных
жиров;
2. Включение в меню
повышенного количества растительных продуктов;
3. Исключение из
повседневного рациона «быстрых» углеводов – сладостей, сдобы, газировки,
фаст-фуда, чипсов и прочей «мусорной» еды;
4. Переход на дробное
питание (небольшое количество пищи за один прием).
Употребление
продуктов богатых витаминами
Какие продукты богаты
витаминами – этот вопрос очень часто волнует людей, которые заботятся о своём
здоровье.
Ни один из витаминов не
синтезируется организмом человека самостоятельно. К тому же, из полутора
десятков витаминов, в которых нуждается человек, лишь пять являются
жирорастворимыми (то есть имеют способность накапливаться в печени и жировой
части на более продолжительное время), остальные же – водорастворимы, то есть,
выводятся водой при избытке, а потому требуют регулярного ежедневного
восполнения.
 Закаливание
Закаливание – это система
профилактических мероприятий, направленных на сопротивляемость организма
неблагоприятным факторам окружающей среды, эффектное средство укрепления
здоровья.
Вашим помощником в
ведении здорового образа жизни может стать закаливание организма. К нему лучше
всего приступить с детского возраста.
Самый простой способ
закаливания – воздушные ванны. Огромное значение в процессе закаливания играю и
водные процедуры – укрепляя нервную систему, благоприятно влияя на сердце и
сосуды, нормализуя артериальное давление и обмен веществ. Прежде всего
рекомендуется в течение нескольких дней растирать тело сухим полотенцем, а
позже переходить к влажным обтираниям. Начинать обтираться нужно теплой водой
(35-36 С), поэтапно переходя к прохладной воде, а потом и к обливаниям. Летом
водные процедуры лучше принимать на свежем воздухе.
Здоровый
образ жизни очень важен для каждого человека, так как он помогает людям
поддерживать себя в хорошей форме. Правильное питание, режим дня и закаливание
усиливает иммунитет. А вот вредные привычки плохо влияют на здоровье. Нужно с
детства привыкать к здоровому образу жизни, тогда это станет привычкой и в
дальнейшем.
Наблюдая за людьми, я заметила, что те, кто соблюдает
здоровый образ жизни более выносливы и энергичены. Эти люди даже выглядят
лучше. Отсюда можно сделать вывод, что здоровый образ жизни очень важен для
каждого человека, так как он помогает людям поддерживать себя в хорошей форме.
Правильное питание, режим дня и закаливание усиливает иммунитет. А вот вредные
привычки плохо влияют на здоровье. Нужно с детства привыкать к здоровому образу
жизни, тогда это станет привычкой и в дальнейшем.
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.   Закаливание –
элемент здорового образа жизни, 2014 https://www.cge48.ru/gigienicheskoe-vospitanie-i-obuchenie/informaciya-dlya-naseleniya/641.htm
2.   Здоровый образ
жизни, 2016 https://www.ioikb.ru/profilaktika/zdorovyy-obraz-zhizni.php
3.   Здоровый образ
жизни: основные принципы и рекомендации, 2021 https://www.med.cap.ru/press/2021/9/2/zdorovij-obraz-zhizni-osnovnie-principi-i-rekomend1
4.
Физическая
культура как компонент здорового образа жизни, 2014 https://apni.ru/article/34-fizicheskaya-kultura-kak-komponent-zdorovogo

5.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ – ОСНОВА УКРЕПЛЕНИЯ И СОХРАНЕНИЯ ЛИЧНОГО ЗДОРОВЬЯ.docx

alt: Основные факторы, разрушающие здоровье

alt: Двигательная культура. -


extracted_text:
Лекция по теме:
Суть підприємницького ризику
Становлення ринкових відносин в Україні характеризується динамічною зміною економічної ситуації, зростаючою невизначеністю розвитку складових господарської системи.
Звідси — поява невпевненості підприємця у досягненні
кінцевих результатів діяльності, неясність у
визначенні можливих прибутків
або втрат. Особливо це притаманне інноваційному підприємництву, початковим стадіям будь-якого бізнесу або здійсненню нових підприємницьких задумів.
Ринкова система господарювання базується на економічній свободі підприємця. Регулювання підприємницької діяльності
відбувається через встановлення норм її здійснення, дією системи оподаткування. Все інше визначається інтересами виробників і споживачів, дією ринкових
конкурентних сил. Але
конкурентно-ринкове середовище вбирає свободу багатьох учасників підприємницької діяльності. За таких
умов вигода для одних може обернутися збитками для
інших. Це означає, що підприємець постійно
стикається з невизначеністю, неповнотою
інформації, а отже — з підвищеним ризиком.
Які ж дії мусить застосовувати підприємець у такій
ситуації?
Найбільш легким варіантом відповіді може бути та, що підприємець повинен шукати справу без ризику, вести
бізнес із заздалегідь визначеним результатом. Але
така поведінка вступає в суперечність зі змістом
підприємницької діяльності. При такому підході взагалі
дуже важко розпочати власну справу або вийти
зі своєю продукцією на нові ринки, оновити товари та послуги. Тому правильною відповіддю може бути тільки та, що підприємець повинен не уникати
ризику, а передбачати його,
намагаючись уникнути.
Характерною особливістю підприємницького ризику є його пряма залежність від умов конкретної угоди або дії у
виробництві, закупці чи реалізації продукції.
Отже, висновок: найбільш вагомими
складовими ризику виступають непередбачливість ринкової кон'юнктури, обсягів попиту та його
структури, поведінки споживачів, рівня цін.
Таким чином, підприємницьким ризиком слід вважати ризик, який виникає в усіх сферах діяльності бізнесмена:
виробництві, реалізації товарів та послуг,
фінансовому та торговельному
посередництві, здійсненні науково-технічних і комерційних проектів. У кожній сфері підприємницької діяльності
ризик пов'язується з можливою втратою (повною або
частковою) ресурсів, що є у розпорядженні підприємця. Це
можуть бути матеріальні, фінансові, інтелектуальні та інші ресурси.
Крім того, ризик пов'язується з можливою втратою доходів
або їх недоодержанням порівняно з очікуваним
результатом. Як правило, втрата або недоотримання доходів
знаходяться в прямій залежності від раціонального
використання ресурсів.
Схематично наведені залежності зображені на рис. 1.

Отже, ризик — це небезпека втрати повністю або частково ресурсів або доходів. Іншими словами, ризик має якісну й
кількісну оцінки. Якщо відбувається та чи інша
подія в ринковому середовищі, то
можливими можуть стати три економічні результати: негативний (програш, збитки), нульовий і
позитивний (виграш, вигода).

Рис. 1  Організація заробітної плати
Для визначення кількісної міри ризику застосовують
базові показники, що використовуються для порівняння
декількох альтернативних рішень. Це можуть бути
розрахункові або очікувані показники
прибутку, витрат, виручки. Вони представлені у бізнес-плані, техніко-економічному обґрунтуванні
підприємницького проекту, розрахунках за тією чи
іншою угодами. Звідси стає зрозумілим, що втратами у
підприємництві слід вважати зниження прибутку або доходу у порівнянні з
очікуваними величинами. Отже, винесення правильного
рішення, детальне опрацювання підприємницького
проекту, вивчення можливих втрат та їх величини виступає основою запобігання
ризику.


extracted_text:
Министерство образование
и науки РД
Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
«Ахтынская начальная общеобразовательная школа
№2350 при в/ч»

                       Открытый урок
по русскому языку в 1 классе
по теме «Гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие».

Провела:
Магомеднабиева Д.А.
учитель начальных классов
МКОУ «АНОШ при в/ч 2350»
Открытый урок по русскому языку по теме «Гласные и согласные звуки и
буквы, их обозначающие».
Дата проведеня: 27.11.2018 г.
Цели:
1.Обобщить  и систематизировать знания о гласных
звуках и буквах, закрепить написание гласных в словах после мягких и твёрдых
согласных.
2.Способствовать развитию кругозора детей, привитию
интереса к детской литературе, познавательного интереса.
3.Воспитывать бережное отношение к книге, трудолюбие.
 Оборудование: учебник «Русский язык 1
класс» УМК «Школа России», мультимедийные слайды, памятка «Гласные буквы,
гласные звуки», памятка «Согласные буквы, согласные звуки», карточки.

Ход урока.
1.  Орг. момент.
2. Актуализация знаний
- Отгадайте загадки:
Его не видно
В руки не взять
Но зато слышно (звук)
Чёрные птички
На каждой страничке.
Сидят, ожидают,
Когда их разгадают (буквы)
- В отгадках назовите по порядку каждый звук.
-Определите, гласный он или согласный, докажите.
-Сравните буквы и звуки.

Мин. чистописания.
На минутке чистописания мы пропишем первую букву
алфавита.
3. Сообщение темы урока
Тема нашего урока: «Гласные, согласные буквы и
звуки».
Сегодня на уроке мы вспомним, чем отличается звук от
буквы, гласный звук от согласного. Повторим сколько в русском алфавите гласных
букв, а сколько звуков, и какие буквы звука не обозначают. А также, какими
бывают согласные звуки.

4. Словарная работа
Давайте запишем это слово и следующие слова через
запятую:
Ваня, собака, Петров, учитель, Барсик, Сосновка, море,
Анапа, ребята.
- Какие слова написали с большой буквы? Почему?
Задание по рядам: сделать звуко-буквенный анализ
словарных слов.
Чем отличается звук от буквы?
Вывод: звуки мы произносим и слышим. Букву пишем
и видим. Звук на письме обозначается буквой.
5.Предупредительный диктант
Пешком шагали мышки по узенькой дорожке.
-Сколько в этом предложении звуков (ш), а сколько букв
ш?
- Подчеркните.

6.Актуализация знаний
1) « Подумайка»
На доске: м…шка (о,у,ю,ы,е)
Р…чка (я,е,у,ы)
Б…лка ( о,у,ю,е)
-Какие буквы из скобок надо вставить, чтобы получились
слова?
- Какие буквы вставили ? Какие звуки они обозначают?
- Назовите гласные звуки.
- Сколько же гласных букв в русском языке? А
сколько звуков? Назовём их.
2) « Угадайка»
Много с буквами хлопот,
Уж такой они народ…
Но когда с умом толково
Их поставить в чёткий ряд,-
Превратятся буквы в слово
И- с тобой заговорят!
На доске: Одм, ворд, варта, цова, елонь, ави, таук,
кокаш
( дом,двор,трава,овца,утка,олень,ива,кошка)
Записать слова в два столбика:
1 столбик -начинаются с гласного
2 столбик -начинаются с согласного
- Назовите согласные звуки.
- А теперь давайте вспомним всё, что мы знаем о согласных
буквах и звуках...
3) «Продолжи»
Парные звонкие – … (б,
в, г, д, ж, з)
Парные глухие –…
(п, ф,  к, т, ш, с)
Непарные звонкие – … (л, м, н, р, й)
Непарные глухие – … (ч, щ, х, ц)
Согласные всегда твёрдые –… ( ж, ш, ц)
Согласные всегда мягкие – … (ч, щ, й)

  4) Учебник, стр.60, упр.8
(устно)
 - Назови согласные звуки и дай им
характеристику.
А когда согласный становится мягким?
- когда после него стоят гласные е, ё, ю, я, и.

7. Итог урока
Дыхание свободно в каждой гласной
В согласной прерывается на миг.
И только тот гармонии достиг,
Кому чередование подвластно.
- О чём это стихотворение? (О гласных и согласных
звуках. Они чередуются, складываясь в слова, только тогда можно понять смысл
высказывания)

8. Рефлексия
- Какова была тема урока? Что изучали, обобщали?
- Продолжите высказывания:
Мне запомнилось…
У меня получилось …
Мне было трудно ….
Я постараюсь лучше…

alt: Министерство образование и науки

alt: И только тот гармонии достиг,


extracted_text:
КОНСПЕКТ
по познавательно-экспериментальной
деятельности
с детьми средней
группы №2 «Сказка»
на тему:
«Как очистить
воду?»

Выполнила:
воспитатель
Миргородская Елена
Анатольевна

г. Волгодонск, 2024г
Цель: Создание условий для формирования навыков экспериментирования; для  развития познавательно-исследовательской активности детей в
изучении свойств воды, способов очистки воды.

Задачи:
1.Обучающие: Обучать детей навыкам проведения лабораторных опытов:
-
Закреплять умение работать с лабораторным оборудованием, соблюдать необходимые
правила поведения, фиксировать свои наблюдения.
2.Развивающие: Развивать
познавательный интерес детей, любознательность, наблюдательность, логическое мышление;  ввести в активный словарь детей слова:
жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная, фильтр.
3.Воспитательные: Воспитывать
гуманное отношение к миру природы, желание сохранять и беречь её.

Материалы и
оборудование: Видеозапись с обращением.
приборы для
проведения опыта по фильтрованию воды  (чистые одноразовые стаканчики, воронки,
ситечки,   ткань, бумага, бутылка с грязной водой,  атрибуты
(фартуки), сундук с сокровищами.
Бланки для опытов,
карандаши.
Словарная
работа:
Обогащение
словаря:  фильтровать,
воронка, ситечко.
Активизации
словаря: прозрачная,
безвкусная, жидкость.
Предварительная
работа: наблюдения
в природе, опытно-экспериментальная деятельность, чтение художественных
произведений.

Методы и приемы:
1.
Игровой  (внесение  сундука с «сокровищами»);
2.
Словесный (беседа, рассказ воспитателя, вопросы поискового
характера);
3.
Практический (опыт по фильтрации воды).

Ход НОД.

Деятельность
  воспитателя

Деятельность
  детей

I. Вводная часть

Воспитатель вносит в группу красивый сундук

Обращают внимание …

Ребята,
  посмотрите, нам передали какой-то сундук. Как вы думаете, что может
  находиться в таком красивом сундуке?
 Как же здорово, мы нашли сундук с
  сокровищами! Открываем?!
(в
  сундуке бутылка с грязной водой )
В: да разве же это сокровище?
В:  Ой, ребята (заглядываю в сундук), а здесь еще какое-то послание.
  Давайте поcмотрим! (смотрим и слушаем)
- Помогите,
  помогите!
Море
  моё  совсем засорилось…
Грязное
  стало моё море…

Ответы детей:

Ответы детей:

II. Основная часть

В: Ребята, мы посмотрели с вами видиопослание от золотой рыбки. Скажите,
  а что же случилось?
Что
  мы с вами можем сделать, чтобы ей помочь?
(показываю
  бутылку с грязной водой) что с ней можно сделать?
С
  помощью чего можно фильтровать воду.
В:-Ребята,
  вы предложили столько замечательных идей! Мне, особенно, понравилась идея
  фильтрации воды!
В: Я
  хочу предложить вам сегодня стать научными сотрудниками и отправится в
  научную лабораторию «Маленьких открытий», Готовы?

Секретное задание «Назови свойства воды»

В: -
  Какие, вы молодцы!
- Ну
  а теперь, вспомним правила поведения в лаборатории.
(не
  шуметь, помогать друг другу, пользоваться приборами аккуратно). А самое
  главное нам необходимо одеть фартуки. Как вы думаете, для чего?
Уважаемые
  гости, помогите, пожалуйста, младшим научным сотрудникам одеть специальную
  защитную одежду.
Ребята
  проходим в лабораторию. Здесь мы с вами узнаем, какими способами можно
  очистить воду.
-
  Подходите к столам. У вас на столах стоят предметы при помощи которых мы
  будем фильтровать (очищать)  грязную воду, которую нашли в
  сундуке сокровищ.
-
  Для проведения опыта, что нам понадобиться?

-
  Ребята, вы все готовы? С чего же нам начать? Попробуем…
 Сначала мы воду будем фильтровать через сито. Возьмите
  пустой стакан вставьте в него воронку, а в воронку фильтр – сито. А теперь мы
  очень осторожно нальем в подготовленный стакан грязную воду и профильтруем.
 Ребята, что у вас получилось?

 Вода стала чистой?
 Какой можно сделать вывод?

 А теперь профильтруем воду через ткань/бумагу. Также в
  воронку вставим ткань (предварительно ее сворачиваем), аккуратно, обратите внимание, как  фильтруется вода… (быстрее
  или медленнее).
Посмотрите, вода стала чище?

В каком стакане самая чистая вода?
 Какой фильтр вы использовали для получения самой чистой
  воды?

А теперь я попрошу вас записать в карточки открытий, с помощью
  какого фильтра мы очистили воду. Нарисуйте маленькую капельку напротив того
  фильтра, который по вашему мнению очистил воду лучше…
Мы покажем золотой рыбке как можно ей помочь…

Ответы
  детей: (не мусорить, очистить воду)

Ответы детей: (попробовать очистить, профильтровать)
Ватные диски, специальные фильтры

Ответы детей:

Вода прозрачная, бесцветная, не имеет запаха, у нее нет формы,
  принимает форму сосуда
Вода жидкая, твердая (лед), газообразная (пар)

 Ответы детей:

Ответы детей: пустые стаканы, фильтры, воронки, бумажные салфетки,
  грязная вода.
Ответы детей:

Ответы детей:

Ответы детей:

Ответы детей:

III. Заключительная часть. Рефлексия.
Ребята, что мы с вами сегодня делали? Кому помогли? Что
  нового узнали?

(Предлагаю сфотографироваться в костюмах научных
  сотрудников)

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: konspekt вода.docx

alt: Цель: Создание условий для формирования навыков экспериментирования ; для развития познавательно-исследовательской активности детей в изучении свойств воды, способов очистки воды

alt: Ход НОД. Деятельность воспитателя

title: Конспект позновательно-экспериментальной деятельности на тему "Как очистить воду?"


extracted_text:
Технологическая карта пробного урока
изобразительного искусства в начальной школе
Дата: 05.02.2020 г.

Школа: МБОУ СОШ№18
Класс: 2 «Б»
Учитель:
Китова
Татьяна Зиновьевна
Методист:
Иванина
Светлана Владимировна
Практикант: Зелич Нина
Витальевна
Тип
урока: комбинированный

Тема
  урока

«Образ
  человека в скульптуре»

Цель

Развитие
  художественно – творческих способностей, познавательного интереса и
  практических умений детей через  изображение человека в скульптуре.

Задачи

Образовательные: 1) познакомить
  с  понятием скульптура и лепка; сформировать представления о пропорциях тела
  человека.
2)
  сформировать умение выполнять изображение человека в скульптуре; закрепить
  навыки правильной организации рабочего места, аккуратности, точности.
Развивающие: способствовать
  развитию: памяти, расширению кругозора, мышления образного, композиционного,
  художественного, мелкой моторики, творческого воображения, чувства
  пропорции, фантазии.
Воспитательные: 1)
  способствовать воспитанию: ответственности за выполнение работы; бережного
  отношения к природе;  уважительного отношения к работе художника, интереса к
  культуре и традициям своего народа.
2)
  способствовать воспитанию общей культуры труда: (соблюдения правил безопасной
  работы инструментами и правил санитарной гигиены); технологической культуры
  (грамотного выполнения последовательности изображения, рационального
  использования времени, экономного расходования материалов, аккуратности в
  работе); художественно-эстетического вкуса, творческой активности,
  усидчивости, трудолюбия.

Основные
  понятия

Положительный
  образ, отрицательный образ.

Межпредметные
  связи

музыка,
  русский язык, математика.

Оборудование

Оборудование
  учителя:
пооперационная
  последовательность выполнения изображения – предметная технологическая карта;
  слайдовая презентация: иллюстративный материал к водной беседе; план
  практической  работы; критерии оценок; новые термины; правила безопасной
  работы с пачкающими материалами.
Оборудование
  учащихся:
Материалы: гуашь.
Инструменты: карандаш,
  ластик, стаканчик, палитра.
Приспособления:
  клеенка,
  салфетки.

Литература,
  интернет-ресурсы

Литература:

Неменская,
       Л. А. Изобразительное искусство [Текст]: учеб. для общеобразоват.
       Учреждений / Л. А. Неменская. - М.: Академия, 2018. - 144 с. : ил. -
       (Школа России).

Интернет
  -  ресурсы:

https://multiurok.ru/files/sbornik-fizminutok.html
https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2017/01/21/stihi-dlya-organizovannogo-nachala-uroka

Ход урока

Задачи  этапа урока
(вида работ)

Деятельность
учителя
Задания для учащихся

Деятельность
учеников

Планируемые результаты

Время

Предметные

УУД

I. Организация
  класса на работу

Мотивировать
  учащихся к учебной деятельности.

-Ребята
  прозвенел звонок и наш урок начинается. Тихо сели девочки за парту. Теперь
  тихо  сели мальчики за парту. И все посмотрели на меня.

Приветствуют
  учителя,  включаются в учебную деятельность.

Личностные
  УУД:
  уважительно
  относиться к ним; делать  выбор,  какое  мнение принять.

1
  мин

II. Повторение
  пройденного материала

Анализ
  материала прошлого урока

-Вспомните,
  над какой большой темой мы работаем в этой четверти? (О чем говорит
  искусство)
-Что
  вы узнали по этой теме на прошлых уроках? (О том, что искусство   выражает
  добро и зло)
-Ребята,
  на предыдущих уроках вы рисовали портреты добрых и злых героев и показали
  себя хорошими художниками.
-то
  помогло Вам передать злой характер сказочного героя (тёмный, мрачный цвет,
  резкие направления мазков)
-А
  с помощью каких средств Вы создали добрых героев? (Светлые, тёплые или яркие
  цвета, мягкие мазки)

Отвечают
  на вопросы учителя

Познавательные
  УУД: ориентироваться
  в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

2
  ми.

III. Формулирование
  темы урока, постановка цели

Организовать
  формулирование темы и цели урока учащимися.

-А
  если мы захотим изобразить что-нибудь не на бумаге, а в объёме, чтобы можно
  было посмотреть и потрогать образ со всех сторон, какими материалами придется
  работать? (пластилином, глиной, деревом, камнем, металлом, бетоном, гипсом)
-Да,
  вы правы. Именно эти материалы помогут нам изобразить что-либо в объёме.
-Кто
  знает, как называют такие художественные произведения?
-Передача
  образов в объёме получила название «скульптура», от латинского слова, которое
  означает «вырезать», «высекать», «лепить».
-Скульптурное
  произведение можно рассмотреть со всех сторон. Главным объектом изображения в
  скульптуре является человек, реже – животные.
-Ребята,
  кто уже догадался, какова тема нашего урока? (Образ человека в скульптуре)
-А
  кто может сформулировать цель? (Научится выполнять образ человека в
  скульптуре)

С
  помощью учителя формулируют тему и  цель урока,
высказывают
  свое мнение  о практической значимости работы

Регулятивные
  УУД: уметь
  определять и формулировать цель урока с помощью учителя; совместно с учителем
  выявлять и формулировать учебную проблему.

3-5
  мин

IV.  Усвоение
  новых знаний

Познакомить
  с  понятием скульптура и лепка.

Сформировать
  представления о пропорциях тела человека

1.Вводная
  беседа
-Лепка
  – это один из видов скульптуры. Вылепить человека намного труднее, чем
  нарисовать. Скульптурные изображения являются формой увековечения и
  прославления красоты и силы человека.
Скульптура
  - вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объемную форму
  и выполняются из твердых или пластических материалов.
-Посмотрите
  на репродукцию картины В. Васнецова «Богатыри».
-Каких
  красивых, сильных сказочных героев вы узнаете?  (Илья Муромец, Иван Царевич)
-Назовите
  черты характера этих героев. (Они смелые, решительные, умные, настойчивые,
  честные, добрые, отзывчивые)
-А
  что вы можете сказать об их внешнем виде. Какие они?  (Стройные, высокие,
  сильные, красивые)
-Какая
  у них спина?  (Плечи отведены назад, спина прямая)
-Обратите
  внимание: эти герои крепко стоят на ногах или сидят в седле – их не сдвинет
  никакая сила с места.
-Итак,
  каким вы представили себе доброго героя? (Высоким, стройным, сильным,
  красивым)
-Ребята,
  а каких злых сказочных героев вы знаете? (Соловей-Разбойник, Кащей
  Бессмертный)
-Назовите
  черты их характера. (Они злые, мрачные, коварные,  жестокие)
-Каким
  вы представляете себе Соловья-Разбойника? (Маленьким,  с длинными руками и
  короткими кривыми ножками, горбатой спиной)
-А
  какой Кащей? (Тонкий, костлявый, кривой)
-Молодцы,
  вы правильно подметили, чем отличается внешний вид злых и добрых героев. -Но
  мы с вами говорили только о мужских образах. А каких добрых сказочных женщин
  и девушек вы помните? (Царевна-Лебедь, Золушка, Царевна-Лягушка)
-Молодцы!
  А теперь назовите злых коварных сказочных героинь.  (Баба-Яга, Снежная
  Королева)
-В
  лепке также можно передать характеристику сказочного героя.
2.Объяснение
  последовательности выполнения практической работы
1.
  Для того, чтобы вылепить человека, нужно прокатать между ладошками кусок пластилина,
  придать ему форму цилиндра.
2.
  Затем нужно разделить стекой с одного конца кусок пополам примерно до
  середины заготовки - это ноги. Они должны быть длинными.
3.
  Далее  другой конец  формы делим на три части. В центре- голова.  отгибаем и
  вытягиваем вниз руки.
Пальцем
  несколько раз замять по кругу пластилин внутрь – при этом образуется голова и
  шея.
4.
  Теперь вылепляем туловище. Чтобы получить плечи надо немного расплющить
  пластилин, можно сразу сделать талию.-
5.
  Далее формируем руки и ноги. Сразу сплющим пальцами нижнюю часть ног – стопы.
  отгибаем и вытягиваем вниз ручки, ладошки прищипываем.
6.
  Когда закончите работу постарайтесь придать вашему герою движение, позу,
  чтобы было видно, что он делает: идет или стоит, что-то держит в руках.
-Для
  этого приподнимите руки и согните их в локте.
-Ноги
  также согните в коленях и поставьте в нужную позу. Помните, что длина ног
  равна примерно высоте туловища вместе с головой. А руки – не короткие, они –
  до середины бедра.
-Обратите
  внимание: длина рук, ног и туловища должна быть примерно одинаковой у добрых
  героев, а у злых героев части тела непропорциональны: может быть очень
  маленькая голова, очень короткие ноги и горбатая спина.
Головной
  убор, одежду, украшения вы выполните самостоятельно.
3.
  Проверка понимания учащимися нового материала
-Что
  такое лепка? (Это один из видов скульптуры)
-Чем
  мы будем выполнять скульптуру? (Пластилином)
-Как
  показать движение в скульптуре? (Нужно приподнять руку и согнуть их в локте,
  а ноги поставить в нужную позу)
-Чем
  отличаются злые образы от добрых?
-Теперь
  пришло время немного отдохнуть.
-Встаньте
  из-за парт. Внимательно меня слушайте и повторяйте за мной.
Физминутка.
Руки
  кверху поднимаем,
  А потом их отпускаем.
  А потом их развернем
  И к себе скорей прижмем.
  А потом быстрей, быстрей
  Хлопай, хлопай веселей.
-Присаживайтесь.

Участвуют
  в диалоге, наблюдают,  слушают, отвечают на вопросы, высказывают свою точку
  зрения.

Совместно
  с учителем анализируют работу, разбираются в последовательности,
составляют
  план практической работы.

Наблюдают
  и усваивают приёмы и порядок выполнения

Отвечают
  на вопросы.

Выполняют

физминутку

Формирование
  первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и
  духовно-нравственном развитии человека;
а)
  ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов
  изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
б)
  ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного
  искусства;
в)
  получение детьми представлений о некоторых специфических формах
  художественной деятельности, а также декоративного искусства и дизайна.

Познавательные
  УУД:
искать
  и отбирать
  источники информации, добывать новые знания, делать выводы и обобщения,
  перерабатывать полученную информацию и  преобразовывать ее из  одной  формы в
  другую.

Коммуникативные
  УУД:
  вступать в беседу и обсуждение, донести свою  позицию до  других, слушать
  и понимать речь  других,
уметь
  сотрудничать, уважительно относиться к позиции другого;
высказывать
  суждения о художественных особенностях произведений.

Регулятивные
  УУД:
 учиться
высказывать
своё
  предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий

Личностные
  УУД:
Проявлять
  эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе,
  людям)

10-12
  мин

V. Организация
  рабочего места

Сформировать
  умение выполнять изображение человека в скульптуре

Закрепить
  навыки правильной организации рабочего места, аккуратности, точности.

-Что
  вам нужно для выполнения скульптуры? (пластилин, стека, влажные салфетки,
  клеёнка, палитра)
Алгоритм:
1.Придаём
  форму цилиндра.
Для
  того, чтобы вылепить человека, нужно прокатать между ладошками кусок
  пластилина, придать ему форму цилиндра.
2.
  Разделяем цилиндр для ног.
Затем
  нужно разделить стекой с одного конца кусок пополам примерно до середины
  заготовки - это ноги. Они должны быть длинными.
3.
  Разделяем цилиндр для головы и рук.
Далее
  другой конец  формы делим на три части. В центре - голова.  отгибаем и
  вытягиваем вниз руки.
Пальцем
  несколько раз замять по кругу пластилин внутрь – при этом образуется голова и
  шея.
4.Вытягиваем
  туловище.
Теперь
  вылепляем туловище. Чтобы получить плечи надо немного расплющить пластилин,
  можно сразу сделать талию.-
5.
  Формируем руки и ноги.
Далее
  формируем руки и ноги. Сразу сплющим пальцами нижнюю часть ног – стопы.
  отгибаем и вытягиваем вниз ручки, ладошки прищипываем.
6.
  Придаём фигуре движение.
7.
  Одеваем фигуру.
-А
  что нужно сделать после работы? (Когда закончили работу, нужно привести в
  порядок свое рабочее место.)
-
  Молодцы.

Оборудуют
  рабочий  стол  в соответствии с требованиями. Включаются в обсуждение правил
  безопасной работы с материалами и инструментами.

Уметь:
  организовывать
  рабочее место  и поддерживать порядок на  нём  во  время работы.

Регулятивные
  УУД:
 учиться
  готовить рабочее место, объяснять выбор  наиболее подходящего  оборудования
  для  выполнения задания.

1-2
  мин.

VI. Практическая
  работа

Выполнить
  работы по установленным критериям.

-А
  теперь возьмите в руки кусок пластилина, хорошенько его разомните и
  попытайтесь изобразить злого или доброго сказочного персонажа.
-По
  окончании работы с первого взгляда должно быть ясно, какой это герой: злой
  или добрый.
-Ваша
  работа будет оцениваться по следующим критериям:

аккуратность
       исполнения;
наличие
       всех частей тела;
завершенность.

-На
  выполнение работы у вас 20 минут.
-Желаю
  Вам творчества!

Выполняют
  практическую работу самостоятельно или под руководством учителя,
осуществляют
  самопроверку с опорой на образец и предметную карту.

Уметь:
Выполнять:

—
  изображение,
используя
  алгоритм;
Реализовывать
  творческий замысел в соответствии с заданными условиями.

Регулятивные
  УУД:
 выполнять
практическую
  работу по  плану в соответствии с замыслом; корректировать свои действия.
Личностные
  УУД:
овладевать
  различными приемами и техниками изобразительной деятельности.

20-25
  мин

VII. Подведение
  итога урока. Рефлексия.

Подвести
  итог урока. Организовать выставку работ.

-Итак,
  чем мы сегодня занимались на уроке?
-К
  какому виду искусства относится лепка?
-Кто
  может сказать, что такое скульптура?
-Посмотрим,
  что же у вас получилось.
-Поставьте
  на первую парту все ваши работы. Два человека должны распределить их на 2
  группы: злые и добрые герои. А потом мы все вместе попытаемся отгадать, кого
  же вы вылепили.
-Какие
  персонажи вам нравятся?
-Почему?

Демонстрируют
  свои работы, анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку
  и  самооценку учебной деятельности

Регулятивные
  УУД:
  учиться совместно с учителем и  другими учениками давать
эмоциональную
  оценку деятельности класса на уроке; в диалоге с учителем учиться
  вырабатывать критерии  успешности выполнения своей работы

3
  мин

VIII. Уборка рабочих
  мест

2
  мин.

Убрать
  рабочие места.

-Уберите
  сои места.
-Спасибо
  за работу.
-До
  свидания.

Наводят
  порядок на рабочем столе

Регулятивные
  УУД:
  учиться организованно убирать рабочее место

Учитель___________________________________.

file_name: Изо. Тема «Образ человека в скульптуре».docx

alt: Ход урока Задачи этапа урока (вида работ)Деятельность учителя

alt: V . Организация рабочего места

intro: Технологическая карта урока по изо  «Образ человека в скульптуре» с грамотно изложенной шапкой и этапами урока.

искусство

group: Дисциплины

title: Изо. Тема «Образ человека в скульптуре»


extracted_text:
Протокол
испытаний теста-опросника.1

Ваши варианты ответов:
«согласен» +,      «не согласен»
—
Таблица
сырых баллов

номер вопроса

ответ

номер вопроса

ответ

номер вопроса

ответ

20

39

21

40

22

41

23

42

24

43

25

44

26

45

27

46

28

47

29

48

30

49

31

50

32

51

33

52

34

53

35

54

36

55

37

56

38

57

Ф.И.О.(инициалы)__________Пол________Возраст_______
Группа____________

Протокол
испытаний теста-опросника.1

Ваши варианты ответов:
«согласен» +,      «не согласен»
—
Таблица
сырых баллов

номер вопроса

ответ

номер вопроса

ответ

номер вопроса

ответ

39

58

40

59

41

60

42

61

43

62

44

63

45

64

46

65

47

66

48

67

49

68

50

69

51

70

52

71

53

72

54

73

55

74

56

75

57

76

Ф.И.О.(инициалы)__________Пол________Возраст_______
Группа____________

∑=

I

1

II

2

III

3

IV

4

5

6

7

∑=

I

1

II

2

III

3

IV

4

5

6

7

alt: Протокол испытаний теста-опросника

title: Тест (для психологов)


extracted_text:
* Страховой рынок — это особая сфера
финансово-денежных отношений, где объектом купли-продажи выступает товар
особого рода — страховая защита, формируется спрос и предложение на нее. Как и
любой другой рынок, страховой рынок предполагает наличие продавцов,
покупателей, товара (услуги), цены на товар и конкуренции.
- Первый этап (1992—1995 гг.). Возникновение и
развитие частной собственности, массовая приватизация мелких и сред них
предприятий, либерализация цен, появление сот ни новых страховых компаний,
занимающихся не класси чес ким страхованием, а финансовыми операциями, такими
как стра хование риска непогашения кредита, обслуживание пирамид.
- Второй этап (1995—1998 гг.) характеризуется как
период стабильного роста страхового рынка. С одной стороны, развивалось
классическое страхование, в особенности имущественное (исключительно благодаря
разнообразным рискам, присущим экономике России), росли активы страховых
компаний, увеличивался объем сборов страховых премий. С другой стороны,
благосостояние страхового рынка базировалось на псевдостраховых схемах,
помогающих предприятиям минимизировать налоги. Практически вся собранная премия
по страхованию жизни в тот период и значительная доля в последующие, по оценкам
экспертов, так называемые зарплатные схемы.
- Третий этап (1998 г. — настоящее время). Современный
этап развития страхового рынка России.

file_name: схема страхование.docx

intro: опорный конспект

title: Лекция по теме Страхование


extracted_text:
План воспитательно
– образовательной  работы
Тема недели: «Новогодние хлопоты»
Срок реализации: с 17.12 по 21.12
Цель: Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать
положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в
его подготовке. Познакомить с традициями празднования нового года в разных
странах.
Итоговое мероприятие: Работа с родителями. Конкурс по праздничному
оформлению окон «Царство Деда Мороза»
Взаимодействие с
родителями/ социальными партнерами:
Консультация для родителей «Безопасность детей во время новогодних праздников»
Изготовление кормушек для птиц. Привлечь родителей к украшению группы к
празднику.

День недели
(дата)

Режим

Совместная (партнерская) образовательная
  деятельность взрослого и детей

Индивидуальная, подгрупповая  работа

Самостоятельная деятельность детей
создание условий для самостоятельной деятельности
  детей

Непосредственно  образовательная деятельность

Образовательная деятельность
в ходе режимных моментов

понедельник

утро

·
  Познание
Тема: «Морозко»
Источник: Веракса  стр 19
·
  Лепка/
  аппликация
Тема: «Дед Мороз»
Источник: Комарова Т.С. стр 69
·
  Физкультура
  на улице
Тема: Занятие № 45
Источник: Пензулаева Л.И. стр 46

Доброжелательная встреча
  детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей.
Утренняя гимнастика
Беседа «Что такое Новый
  год?».
П. г.  «На елке»
Физкультминутка «В лесу
  темно»
Д/И «Тепло – холодно»
П/И «Снежная карусель»

Д/И «Найди самую высокую
  елку»

Самостоятельная игровая
  деятельность в спортивном уголке (скакалки, обручи, ленты).
Рассматривание в книжном
  уголке иллюстраций, фотоиллюстраций «В гостях».

прогулка

Наблюдение за состоянием
  природы.
Д/И «Было- будет»
  (проследить за правильным использованием слов в прошлом, настоящем и будущем
  временах.)
П/И «Догони зайчика»
  (разучивание)

Игра «Донеси мешочек»
  (упражнять в равновесии)

Трудовая деятельность:
  уборка участка от мусора (перчатки, мешки для мусора, веники, совки).
П/и «Зимующие птицы»-закрепление.

вечер

Чтение «Новогоднее
  поздравление снеговика» А. Усачев
Конструирование кормушек
  для птиц из подручного материала (бутылки, банки из пластмассы, ножницы).
Проведение опытов:
  «Определение чистоты снега»(учить определять чистоту снега)

Гимнастика пробуждения
Д.г. «Подуй на снежок»
Рассматривание
  энциклопедий, иллюстраций  с изображением заснеженной природы.
Просмотр мультфильма
  «Уроки тётушки Совы. Как празднуют Новый год в разных странах»

Игра на внимание
  «Новогодние предметы»

Настольные игры «Лото»,
  «Пазлы», «Шашки».
Свободная деятельность в
  центре двигательной активности ( мячи, скакалки, обручи).

прогулка

Наблюдение за изменением
  температуры воздуха.
П/И «По снежному мостику»
  (повторение)
Д/И «Похож - непохож».

И/р по ФИЗО: ходьба гуськом,
  прыжки на двух ногах.

Труд. поручения:
  расчистка дорожки от мусора.

вторник

утро

·
  Математика
Тема: «Цифра 8»
Источник: Петерсон Л.Г.стр 179
·
  Физкультура
Тема: Занятие № 43
Источник: Пензулаева Л.И. стр 45
·
  Развитие
  речи
Тема:
  «Тяпа и Топ
  сварили компот»
Источник:
  Гербова В.В.  стр
  48

Доброжелательная встреча
  детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей.
Утренняя гимнастика
Беседа «Новый год? »
Д/И «Назови правильно»
П.г. «Перед нами елочка»
Исследовательская
  деятельность
«Из чего сделанные
  елочные игрушки?»
П/И
  «Снежиночки-пушиночки»

Д/И «Собери елку» (пазлы,
  пуговицы)

Рассматривание
  иллюстраций,  книг, сюжетных картин «Катаем шары», «Дед Мороз».
Предложить трафареты для
  самостоятельной творческой активности (цв. карандаши, фломастеры).

прогулка

Наблюдение за животными,
  птицами.
П/И «Нам в любой мороз
  тепло» (разучивание)
Д/И «Назови собачку»
  (активизировать в речи клички животных)

Пройти по собачьим следам
  (хождение по ограниченной поверхности).

Трудовые поручения по уборке
  территории : сбор снега в лунки деревьев и кустарников ( лопатки, ведёрки,
  веники).
Самостоятельная
  двигательная деятельность.

вечер

Конструктивно –
  модельная деятельность
Тема: «Елочные игрушки»
Источник: Куцакова
  Л.В. стр 100

Гимнастика пробуждения
 Составление описательных
  рассказов «Праздник Новый год» (опорные
  картинки).
С/р «Семья. Новогодняя
  вечеринка»
Д/И «Новогодние подарки»

Игровая ситуация
«Не идется и не едется,
  потому что гололедица»

Деятельность в центре
  творчества: «Рисуем новогоднюю ёлку» (восковые мелки, листы бумаги А4).
П/и «Догони зайчика»-
  повторение.

прогулка

Наблюдение за самолётом
П/И «Ай, дили-дили-дили. А
  мы кого-то видели» (повторение)
Д/И «Природа и человек»
  (закреплять и систематизировать знания о том, что создано руками человека, а
  что природой)

Д/И «Назови зимние месяцы»
  - учить детей по приметам называть зимние месяцы.

Труд. поручения: уборка
  участка от мусора, воспитывать трудолюбие,  желание трудиться, учить детей
  беречь свой труд и труд товарищей.
Самостоятельная
  двигательная деятельность (мячи, скакалки).
С/р игра «В гости к
  Зиме»

среда

утро

·
  Обучение
  грамоте
Тема: «Буква Э»
Источник: Нищева Н.В. стр 170
·
  Музыка
·
  Рисование
Тема: «Как мы танцуем на музыкальном
  занятии»
Источник: Комарова Т.С. стр 64

Доброжелательная встреча
  детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей.
Утренняя гимнастика
Беседа «Кто приносит
  новогодние подарки»
Игры-имитации «Если бы я
  был волшебником»
Д/И «Что растёт на ёлке?»
П.г. «Перед нами елочка»
Физкультминутки «Идем в
  лес за елочкой»

Игра «Выложи из палочек
  елку»

Трудовые поручения в уголке
  природы: удалить пыль на листьях растений (мягкая ветошь).
Самостоятельная
  деятельность в игровых центрах (н/п игры по желанию детей).
П/и « Снежная
  карусель»-повторение.

прогулка

Наблюдение за зимним
  положением солнца.
П/И «Мороз-красный нос»
  (разучивание)
Д/И «Назови три
  предмета»(упражнять в классификации предметов)

Прогулка рисование на снегу
  «Ёлочные игрушки»

Трудовые поручения по уборке
  территории:  помощь взрослому в уходе за кустарником, произрастающим на
  участке.
П/и  «Догони
  зайчика»-закрепление.

вечер

Чтение «Снежная королева»

Гимнастика пробуждения
С/р  «В зимнем лесу
  встречаем праздник»  (маски лесных животных)
Оригами  «Ёлочка»-учить
  детей сгибать квадратный лист бумаги, используя образец-чертёж

Д/И «Найди самую большую
  и маленькую елку»

Деятельность в центре
  творчества: лепка снеговика (пластилин, стекер).
Сюжетно – ролевые игры
  по желанию детей (модули «Кухня», «Столовая»).

прогулка

Наблюдение за заходом
  солнца.
П/И «Снежки» (повторение)
Д/И «Какой лёд» (научить
  детей подбирать относительные прилагательные, расширить их словарный запас)

И/р по ФИЗО: «Веселые тройки»

Труд. поручения: помочь
  малышам очисть веранду от мусора – воспитывать заботу о малышах, дружеские
  отношения (веники, совок, мешок для мусора).

четверг

утро

·
  Познание (Экология)
Тема: «Знакомство с лягушками и их
  жизнью»
Источник: Николаева  стр 24
·
  Математика
Тема: «Цифра 8»
Источник: Петерсон Л.Г.стр 179
·
  Физкультура
Тема: Занятие № 44
Источник: Пензулаева Л.И. стр 46

Доброжелательная встреча
  детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей.
Утренняя гимнастика
П. г.  «Дед Мороз».
Беседа « Готовимся к Новому
  году».
Д/И «Сделаем бусы на елку»
  (нанизывание различных деревянных фигурок на шнурок)
Игра малой подвижности
  «Снеговик»
Слушание песни «Ёлочка»

Д/И «Где снежинки»

Работа в центре
  творчества:  рисование «Новогодняя газета». (листы бумаги А4, восковые
  мелки).
 П/и «Мороз-красный нос»
  (82)-повторение.

прогулка

Наблюдение за зимним
  положением солнца
П/И «Мороз-красный нос»
  (разучивание)
Д/И  «Назови три предмета»
  (упражнять в классификации предметов)

Речевое упражнение
  «Снежинки»

Трудовая деятельность:
  уборка мусора на веранде (веники, мешки для мусора, совки).
Наблюдение за погодными
  изменениями, которые произошли в течение дня.

вечер

Чтение С. Маршак «
  Двенадцать месяцев»

Гимнастика пробуждения
Заучивание стих. К.Бальмонт
  «Снежинка»
Д.г. «Снегопад»
П.г. «Дед Мороз»
С/р  «В зимнем лесу
  встречаем праздник»  (маски лесных животных)
Просмотр мультфильма
  «Щелкунчик»
Инсценировка
  стихотворений про новый год и другие театрализованные игры на основе сказок и
  стихотворений о празднике

Д/И «Да – нет»(елочные
  украшения)

Рассматривание в книжном
  уголке иллюстраций по теме «Зимующие лесных звери» (энциклопедия «Звери наших
  лесов»).
Трудовые поручения:
  протирание  игрушечных моделей (тряпочки, таз с водой ).

прогулка

Наблюдение за воробьем
П/И «Воробушки и коршун»
  (закрепление)
П/И «Берегись, заморожу»
  (разучивание)

Индивидуальная
  разучивание считалки «Воробушки»

Трудовые поручения по
  уборке территории д/с: очистить дорожки от веток и мусора (веники, совок ,
  перчатки, мешок для мусора).
П/и  «С кочки на кочку»-
  повторение.

пятница

утро

·
  Развитие речи
Тема:
  «Чтение сказки К.Ушинского «Слепая лошадь»»
Источник:
  Гербова В.В.  стр
  49
·
  Музыка
·
  Рисование
Тема: «Как мы играем в детском саду»
Источник: Комарова Т.С. стр 55

Доброжелательная встреча
  детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей.
Утренняя гимнастика
Беседа  «Из  истории Нового
  года»
Рассматривание картины
  «Дети празднуют праздник Новый год»
Д/И «Магазин ёлочных
  украшений»
П.г. «Снеговик»
Физминутка «Ёлочка»

Развивающая игра «С
  какой ветки детки»

Творческая мастерская:
  «Рисуем ёлку, снеговика» (по крупе, рассыпанной на подносе, под руководством
  воспитателя).
Дежурство (НОД) –
  «Готовимся к рисованию» (поднос, крупа).
Свободная деятельность в
  игровых центрах (н/п игры по желанию детей).

прогулка

Наблюдение за снегопадом.
П/И «Снежок»(разучивание)
Д/И «Закончи предложение»
  (учить понимать причинные связи между явлениями; упражнять в правильном
  наборе слов)

И/у «Скажи наоборот»

Трудовая деятельность:
  уборка мусора на веранде (веники, мешки для мусора, совки).
Наблюдение за погодными
  изменениями, которые произошли в течение дня.

вечер

Гимнастика пробуждения
Подготовка и репетиция
  новогоднего концерта.
Украшение группы к Новому
  году (ёлка, игрушки на ёлку, мишура).
Конкурс на лучшее
  оформление окна «Царство Деда Мороза».
Мультфильм «Каникулы в
  Простоквашино»
Д/И «Логическая елочка»

Раскрась картинку по
  теме «Скоро Новый год придёт»

Хозяйственно- бытовой труд
  в игровых зонах : мытье игрушек (ветошь, таз с водой).
П/и « Снежная карусель»-
  закрепление

прогулка

Наблюдение за
  облаками.
  П/И «Карусели» ( закрепление)
П/И «Ай, дили-дили-дили.»
  (разучивание)
Индивидуальна работа
  Игра «Упряжка»

Беседа о правилах поведения
  на улице.

Трудовые поручения:
  помочь малышам в уборке территории (веники, совки, мешки для мусора).

file_name: 3 неделя декабря новогодние хлопоты.doc

alt: Математика Тема: «Цифра 8»

alt: П/И «Мороз-красный нос» (разучивание)

alt: Чтение С. Маршак « Двенадцать месяцев»

title: Календарно - тематическое планирование по теме "Новогодние хлопоты"


extracted_text:
Ход
вечеринки:
Звучит
стихотворение «Что такое счастье? »,  под музыку из кинофильма
"Беглецы" (Vladimir Cosma – Legerement) - читает Агафонова Таисия.
Что
такое счастье?
 Таким
простым вопросом
 Пожалуй,
задавался не один философ.
А на
самом деле счастье – это просто!
Начинается
оно с полуметра роста.
 Это
распашонки.
Пинетки
и слюнявчик,
Новенький
описанный мамин сарафанчик.
Рваные
колготки…
Сбитые
коленки,
Это
разрисованные в коридоре стенки…
 Счастье
– это мягкие теплые ладошки,
За
диваном фантики, на диване крошки…
Это
целый ворох сломанных игрушек,
 Это
постоянный грохот погремушек…
 Счастье
– это пяточки босиком по полу…
Градусник
под мышкой, слезы и уколы…
Ссадины
и раны. Синяки на лбу…
Это
постоянное «Что» да «Почему? »…
 Счастье
– это санки. Снеговик и горка…
Маленькая
свечка на огромном торте…
Это
бесконечное «Почитай мне сказку»,
Это
ежедневные Хрюша со Степашкой…
 Это
теплый носик из-под одеяла…
Заяц
на подушке, синяя пижама…
 Брызги
по всей ванной, пена на полу…
Кукольный
театр, утренник в саду…
 Что
такое счастье? Каждый вам ответит:
Оно
есть у всякого, у кого есть дети!
Ведущий:
Сегодня
у нас пижамная вечеринка! Эта задумка родом из Америки. Как правило, «пижамные
вечеринки» проводят дети от малого возраста и до..,как показывает практика,
бесконечности. В нашей стране этот новый вид вечеринок появился не так давно. И
взрослым этот вид досуга очень приглянулся. И сегодня мы с вами попробуем
устроить этот праздник для себя и для наших любимых мам и бабушек, ведь
приближается великий праздник - День Матери.
Сегодня,
накануне замечательного праздника Дня матери, дня самого родного человека – мы собрались здесь, чтобы
поздравить всех женщин. А так же ещё для того, чтобы получить заряд бодрости,
блеснуть эрудицией, узнать много нового и интересного. Сегодня в нашей конкурсно - игровой программе будут
участвовать две команды. Которые состоят из мам и их детей. Поприветствуем
участников.
Всем
вам сегодня мы желаем удачи!
Итак…
объявляю начало нашего праздника…
-Давайте
и мы сегодня будем играть и веселиться! А начнем мы с пижамного модного дефиле.
Что такое «дефиле»? (Ответы детей). И мы сегодня все красивые, у всех
замечательные пижамы, но давайте мы их покажем во всей красе!
 «Парад
пижам».
А
теперь небольшая разминка для всех участников нашего праздника.
ЗАГАДКИ С ПОДВОХОМ

На обед сыночку Ване
Мама варит суп в…
(не в стакане, а в кастрюле)

Говорит нам папа басом:
«Я люблю конфеты с…
( не с мясом, а с орехом или джемом)

Попросила мама Юлю
Ей чайку налить в…
(не кастрюлю, а в чашку)

И в Воронеже, и в Туле,
Дети ночью спят на…
(не на стуле, а на кровати)

Подобрать себе я смог
пару варежек для…
(не для ног, а для рук)

Во дворе трещит мороз — Шапку ты одень на…
(не на нос, а на голову)

День рожденья на носу — испекли мы…
(не колбасу, а торт)

Вся хрипит, чихает Лада:
Съела много…
(не шоколада, а мороженого)

Синим лаком захотела
Я себе покрасить…
(не тело, а ногти)

В ползунках всегда одет
Спит в саду с пустышкой…
(не дед, а братик)

И капризна, и упряма,
В детский сад не хочет…
(не мама, а дочка)

Куклам платьица, штанишки
Любят шить всегда…
(не мальчишки, а девчонки)

К первоклашкам входит в класс
Лишь бесстрашный…
(не водолаз, а учитель)

Ни к чему весь этот спор — резать ткань бери…
(не топор, а ножницы)

Чтобы погладить майку, трусы,
мама включает в розетку…
(не часы, а утюг)

Моим сестричкам маленьким
Купили к лету…
(не валенки, а босоножки)

На базар идут старушки
Покупать себе…
(не игрушки, а продукты)

У Иринки и Оксанки
Трехколесные есть…
(не санки, а велосипеды)

Номер худ
сам-ти.................................................................

Сейчас
участников я прошу встать парами (мама – ребёнок). Сейчас будет звучать танцевальная
музыка. Сначала танцевальные движения выполняют дети, а мамы, как в зеркале,
должны повторять за ними все движения. Потом участники разминки поменяются
ролями.
(Звучит
танцевальная музыка. Дети танцуют, а мамы повторяют их движения. Потом танцуют
мамы, а дети повторяют движения).
 (дети читают стихи_)

1.
Поздравляю, мамочка,
твой сегодня день!
Пусть
в душе в честь праздника зацветёт сирень,
Ярче
светит солнышко, не спешит мороз,
Будет
жизнь усыпана лепестками роз!

2.
Пусть радостью жизнь твоя будет полна,
В
душе будет солнышко, в сердце – весна,
День матери дарит
тепло и любовь.
Спасибо
тебе говорю вновь и вновь!

3.
С днем матери
тебя я поздравляю,
За
то, что жизнь дала, благодарю.
Здоровья,
светлых лет тебе желаю.
И
помни, очень я тебя люблю!

«Щекотунчики».
Дети
против взрослых. Для игры каждый участник надевает на ноги носки, но только
наполовину, чтобы одна часть болталась, а другая была надета на ногу. Правила
просты: по команде ведущего, игроки встают на четвереньки, и пытаются снять
носки с соперника. Победителем выходит тот игрок, который остается последним с
одним или двумя носками.
Номер
худ. сам-ти.............................................................
«Найди
пару».   А
теперь ребята отдают по одному носочку мне и закрывают глазки. В это время я
беспорядочно раскладываю носочки по залу. По сигналу ребятам нужно найти свой
парный носочек.
Наши
мамы и детишки уже показали как они замечательно танцуют, давайте проверим
теперь как они поют.объявляю конкурс частушек, но это не просто частушки, а мамы
будут петь про себя, а дети про себя)
(
выдаются заготовки частушек.
«Частушки про наших мам»)
1.
Ставьте ушки на макушке, слушайте внимательно. - МАМА
Пропоём
мы вам частушки просто замечательно.- РЕБЁНОК

2.
Почему не любит папа, когда мама красится?- МАМА
Потому,
что сразу мама всем мужчинам нравится!-РЕБЁНОК

3.
Мама утром на работу от семьи сбегает.-МАМА
Это мамочка от нас
просто отдыхает.-РЕБЁНОК

4.
Мама села на диету - отдаёт мне все конфеты,- РЕБЁНОК
Если
б не было диет, -не видать бы мне конфет.- МАМА

5.
И в кого ты уродился? -мама удивляется. - МАМА
Разумеется
в тебя, кто же сомневается?- РЕБЁНОК

6.
Мы на речке всей семьёй поиграли в салочки.- МАМА
Папа
плавал, как топор, мама, как русалочка.- РЕБЁНОК

7.
Мама мне твердит с пелёнок: папа наш - большой ребёнок!-Ребёнок
Муси-пуси-ладушки.
Он - ребёнок бабушки!- МАМА

8.
Всё вопросы и вопросы, а у них - один ответ: - МАМА
Лучше
мамы – кто ни спросит, - никого на свете нет!- РЕБЁНОК.

«МОИ
тапочки».
Собрать
все тапочки участников игры в кучу, затем скомандовать: «Начали!» Кто первым нашёл
и надел свои тапочки? Тот и победил! Можно под музыку, когда она
останавливается, все быстро надевают тапочки.
«Перед
сном».
Игра в командах.
 -Ребята,
скажите, а что обычно мы делаем в пижамах? Правильно спим. А что необходимо
сделать перед сном? (Выслушать ответы детей). Сейчас вам нужно будет правильно
подготовиться ко сну, проползти через препятствие и взять со стола только те
предметы, которые могут понадобиться перед сном и принести в свою команду.
Предметы
на столе: расческа, фломастеры, зубная паста, мыло, тетрадка, кубики, зубная
щетка, машинка, полотенце и т.д.
Номер
худ. сам-ти...................................................................
«Piggly-Wiggly»
или «Сонные прятки».
Игроки
ложатся или садятся на пол. Одна из мам отворачивается. Все меняются местами.
Мама возвращается, кладет руку на одну из голов, закрытых платком и говорит:
«Piggly-Wiggly». Тот, кто внутри, хрюкает. Водящий угадывает, кто. Если он
прав, тот, кто под платком, становится водящим. Если ошибся, проделывает все то
же снова.
«Кто
быстрее наденет наволочку».
- Мы
с вами сейчас играли с одеялами, а что еще нужно для сладкого сна? Правильно,
подушка, только наши подушки без наволочек. А ведь мы такие красивые наволочки
с вами выполнили, давайте нарядим свои подушки!
Этот
конкурс на скорость, кто наденет наволочку быстрее.
Номер
худ.
сам-ти................................................................................
 «Кто
громче?».
Игра
начинается, когда дети немного устали, легли и по просьбе «храпят девочки» храпят
только девочки, а при просьбе «храпят мальчики» храпят только мальчики.
Слушаем, кто умеет храпеть громче. Затем выполняют просьбу «храпят и девочки и
мальчики вместе». Храпят только мамы. Храпят только бабушки. Храпят все
присутствующие...........
«Бой
подушками».
Парами
ребята встают в большой обруч, в битве проигрывает тот, кто заступил ногой за
край обруча.
Ведущий.
А
сейчас все подтянулись. И друг другу улыбнулись.
Без
улыбки жить нельзя, споём-ка песенку друзья.
Песня
....................................................
Ведущий:
- Ну
что, устали, взмокли и хотите уже отдохнуть? Хорошо, сейчас мы вам дадим
возможность немножко отдохнуть. Попробуйте отгадать загадки.
1.
День закончен, и опять
Нужно
глазки закрывать.
Дети
спят - и сын и дочь.
К
нам с небес спустилась …(ночь)
2.Кто
всегда в вечерний час
Спать
укладывает нас? –
Наши
верные подружки
Мягкие
как пух … (подушки)
3.Дарит
разные картинки
Даже
среди лета льдинки
Ночью
к нам приходит он
Это
самый сладкий... (сон)
4.Днём
спит на ней подушка,
А по
ночам – Андрюшка.
Если
ты устал играть,
То
ложишься на… (кровать)
5.Днём
о ней я позабуду,
Вечером
ищу повсюду,
Ночью
ж лучшая подружка,
Для
меня моя…(подушка).
6.
Не огонь, а греет.
Не
лампа, а светит.
Как
мячик, круглое.
Как
тыква, жёлтое…(солнце)
7.
Рассыпался горох
на
семьдесят дорог,
никто
его не подберёт.
Солнце
взойдёт —
Всё
наоборот…(звёзды)

Ведущий:
Молодцы, вы правильно угадали все загадки.
Отдохнули?
Что ж сидите? В круг скорее выходите!
Наш
праздник подошел к концу. Мы благодарим всех участников конкурса, за
внимание к детям, за доставленное удовольствие и праздничное настроение.

Спасибо за ваше доброе сердце, за желание побыть рядом с детьми, подарить им
душевное тепло. Нам очень приятно было видеть добрые и нежные улыбки мамочек, бабулечек,
 счастливые глаза их детей.

Вечеринка
пижам прошла на «Ура!» (все кричат)

file_name: Пижамная вечеринка.docx

alt: Которые состоят из мам и их детей

alt: И в кого ты уродился? -мама удивляется

title: Пижамная вечеринка на День Матери


extracted_text:
Тигран Петросян

Тигран Петросян (1929-1984) —
легендарный советский шахматист армянского происхождения, международный
гроссмейстер, IX чемпион мира, четырехкратный
победитель первенств СССР. Известный шахматный теоретик и журналист, создатель
и первый главный редактор еженедельника «64». Кандидат философских наук. Тигран
Вартанович Петросян родился 17 июня 1929 года в Тбилиси. Он
стал вторым ребенком в семье, которая жила весьма небогато. Его отец Вартан,
работал дворником в местном Доме офицеров. Будущий шахматист провел тяжелое
детство, совпавшее по времени с индустриализацией, массовыми репрессиями и
Великой Отечественной войной. Ранняя смерть родителей стала еще одним
потрясением для будущего гроссмейстера. Воспитанный старшей сестрой, он смог
преодолеть все невзгоды и здесь ему во многом помогли шахматы.Начав заниматься
древней игрой из праздного интереса в кружке Тбилисского дворца пионеров под
началом А. Эбралидзе, он и предположить не мог во что выльется это увлечение.
Колоссальное влияние на мировоззрение шахматиста оказала книга Нимцовича «Моя
система на практике», которую будущий чемпион со временем выучил наизусть.
Начало славной
карьеры
Первый ощутимый успех пришел к
Тиграну в 16 лет, когда он победил в первенстве Грузии. Год спустя он в
феноменальном стиле выиграл юношеский турнир в Ленинграде, не потеряв ни одного
очка. В 1947 году молодой шахматист побеждает на первенстве Армении, за что
получает звание мастера.
Уже в этом возрасте, Петросян
серьезно отличался от своих сверстников. Для него
был характерен сдержанный стиль игры, лишенный даже малой толики авантюризма.
Он не стремился жертвовать фигуры, а позицию всегда оценивал очень дальновидно.
На фоне импульсивных соперников это особенно бросалось в глаза.
Первые успехи позволили
получить приглашение в московский клуб «Спартак» (1949),
который навсегда займет особое место в сердце мастера. На долгое время Тигран
Вартанович станет бессменным лидером своей команды. Он будет неоднократным
участником первенств столицы и дважды побеждал в этих турнирах (1951 и 1956).
В 1949 году Петросян
дебютирует в Союзных чемпионатах, но выступает не совсем удачно, заняв только 16-е место. Однако уже в 1951 году, он
сумел стать призером и получил право принять участие в межзональном турнире. В
1952 году происходит настоящий прорыв —Петросян получает звание международного
мастера, а чуть позже становится международным гроссмейстером.
Первый шанс побороться за
мировую корону Тигран получил в 1953 году. Однако
отобраться на поединок с чемпионом тогда не удалось — в итоге только 6 место. В
следующем претендентском турнире (1956) правил бал Василий Смыслов, а три года
спустя на авансцену вышел Михаил Таль. Своего
часа Петросян дождался в 1962 году на турнире претендентов в Кюрасао. Позади оказались звезды первой величины — Ефим Геллер,
Роберт Фишер, Пауль Керес, Виктор Корчной и Михаил Таль, а впереди только один
соперник — Михиал Ботвинник. Правда, во время соревнования разгорелся скандал —
Фишер обвинил советских игроков в сговоре друг с другом против него.

В 1963 году, в течение двух
месяцев проходил матч за звание чемпиона мира между Ботвинником и Петросяном. На Петросяна ставили немногие, ведь в некоторых
поединках отборочного цикла он выглядел неубедительно. Но в итоге поединок был
завершен досрочно — Ботвинник так и не смог расколоть крепкий армянский орешек,
счет 12,5:9,5 говорил сам за себя. «Я не могу угадать его ходы», — признавался
потом экс-чемпион.
В течение последующих шести
лет, шахматист не будет знать поражений. Будучи
сильнейшим игроком, Петросян выигрывает ряд представительных турниров:
Тель-Авив (1964), Гавана (1966), Лугано (1968). В 1964 году был опубликован
рейтинг Эло. Тогда на высшей строчке стояли Фишер и Петросян с показателями
2690 единиц. В 1966 году он сумеет отстоять свое звание в борьбе против
молодого Бориса Спасского. Но спустя три года в упорной борьбе уступил
претенденту со счетом 10,5:12,5.
Уступив звание чемпиона, Петросян
продолжал оставаться одним из сильнейших игроков. В
1971 году, в новом отборочном цикле он, победив Р. Хюбнера и В. Корчного,
уступил лишь в финале самому Фишеру. В 1974 году его остановил В. Корчной на
полуфинальной стадии, а через три года он же, но уже в четвертьфинале. В
50-летнем возрасте (1979) Петросян стал победителем межзонального турнира в
Рио-де-Жанейро.
 Наряду с шахматами были и
другие увлечения. Тигран Вартанович пошел в науку, получив
звание кандидата философских наук. Он стал уделять большое внимание работе с
начинающими игроками. Поэтому стало символичным, что на одном из своих
последних турниров (1983) он передал эстафету молодому и очень перспективному
Гарри Каспарову.
Тигран Петросян — IX чемпион мира, сохранявший за собой звание сильнейшего
игрока в период с 1963 по 1969 год. Девятикратный
победитель шахматных олимпиад в составе советской сборной (1958-1974),
восьмикратный чемпион Европы в командных состязаниях. Он четырежды побеждал в
чемпионатах СССР, из которых три раза (1959, 1961, 1975) становился абсолютным
победителем. Петросян многократно участвовал в международных турнирах, в ряде
которых одерживал победы. Среди них — Копенгаген (1960), Сан-Антонио (1972),
Лон-Пайн (1976), Лас-Пальмас (1980). Также он был участником легендарного
«матча века» 1970 года.
Трудное детство, оставившее
16-летнего Тиграна сиротой, сильно отразилось на его стиле игры. Он научился феноменально предчувствовать опасность и
предпринимать шаги для ее избегания. Однажды Макс Эйве сравнил Петросяна с
Капабланкой, сказав что оба ненавидят шахматы как азартную игру. Да и первый
тренер Арчил Эбралидзе был поклонником игры великого кубинца, поэтому его
подопечный излишний риск полностью отвергал. Можно смело утверждать, что Тигран
Вартанович исповедовал принцип: «Безопасность превыше всего».
Искусство позиционной игры
Петросяна по праву вошло в анналы мировых шахмат. Больше
всего его прельщала логика: «Я люблю только те партии, где играл в соответствии
с требованиями позиции», — говорил гроссмейстер. Своими разработками внес
неоценимый вклад в теорию дебютов (защита Каро-Канн, Французская защита,
Староиндийская защита). Многие специалисты называют Тиграна Вартановича самым
труднопобедимым игроком. Он обладал непревзойденным искусством защиты, за что
получил закономерное прозвище «Железный Тигран».
Петросяна нередко называли
«королем ничьих», критикуя за излишне миролюбивую тактику. Он
всегда отвечал, что любит больше защищаться. От отчаянья он даже хотел завязать
с древней игрой, но близкие люди, прежде всего супруга Рона, настояли на
обратном, аргументировав Тиграну — докажи, что твой стиль имеет право на
существование. И он остался, доказав свою правоту. Так, в 1962 году, верный
своей тактике Петросян не проиграл на турнирах ни одной партии. Считается, что
Петросян лучше всех в мире использовал свои пешки в атаке и защите. Тиграна
Петросяна называли также «Шахматным левшой», так как его необычная манера игры
на протяжении десятилетий ставила в тупик самых искушённых соперников
Всю жизнь Тиран Вартанович был
женат на Роне Яковлевне Авинезер, которая поразила его не только красотой, но и
хорошей осведомленностью о шахматах, ведь она была перворазрядницей.
После свадьбы она оставила
карьеру переводчика полностью посвятив себя мужу. Именно
Рона настояла на получении Петросяном научного звания, сумела добиться квартиры
в центре Москвы, неоднократно помогала преодолеть мужу трудности во время
шахматных поединков. Чего стоит памятный случай, рассказанный Александром
Рошалем, когда во время тяжелого доигрывания 14-й партии матча со Спасским она
отвлекла Тиграна приступом мнимой болезни, заставив его на несколько часов
отключиться от раздумий.
- Петросян умеет менять
только слонов на коней. Все остальное меняет его жена!
Зная, что муж порой испытывает
дискомфорт из-за отсутствия диплома о высшем образовании, она убедила его уже в
солидном возрасте сдать экстерном экзамены, а затем и защитить диссертацию,
тема которой была связана с шахматами. Таким образом, под воздействием
энергичной и деловой супруги Петросян стал кандидатом философских наук, и это
самоутверждение косвенно повлияло на его карьеру.
У пары родился сын Вартан, еще
один ребенок, Михаил, был рожден в первом браке Роны Яковлевны. Однажды он
скажет, что именно мама заставила отца стать чемпионом.
Как вспоминал тренер Петросяна
Алексей Суэтин, Тиграна Вартановича нередко можно было видеть в двух обличьях.
Первое было в обычной жизни — когда он был веселым, жизнерадостным, много шутил
и улыбался. Другое — при подготовке к поединкам и во время матчей. В этой
ситуации гроссмейстер становился строгим и придирчивым, старавшимся не упускать
ни одной детали.
Судьба оказалась немилосердной к
великому чемпиону — 13 августа 1984 года, после тяжелой болезни, Тигран
Петросян скончался, похоронен на Армянском кладбище в Москве.
Интересные факты
В молодости Петросян и Геллер
были увлечены девушкой с красивым именем Рона. Она долго не давала им понять на
ком остановится ее выбор. Накануне межзонального турнира 1952 года ее вновь
спросили о личных предпочтениях. «Межзональный покажет», — ответила остроумно
девушка. И вскоре вышла замуж за Тиграна. Правда, позднее Рона Яковлевна
рассказала, что они решили пожениться еще до поездки в Швецию. В 1963 году
около театра эстрады один из поклонников Петросяна рассыпал перед ногами
шахматиста горсть армянской земли. Широкую огласку этот факт получил благодаря
тому, что стал достоянием кинохроники. После завоевания чемпионского титула,
Петросян оказался настолько популярен, что про него шутили — если бы Тигран
появился в Антарктиде у него и там бы нашлись поклонники. Тиграну Вартановичу
принадлежит несколько примечательных рекордов. Участвуя в десяти шахматных
олимпиадах, он сыграл 130 партий, из которых 79 выиграл и только в одной
уступил. В шести первенствах Советского союза он не знал ни одного поражения.
Жизненной страстью гроссмейстера
был хоккей. Он старался не пропускать матчи любимой команды и всегда оставлял в
ледовом дворце массу эмоций. В биографии Петросяна был эпизод, когда он
встретился в сеансе одновременной игры с самим Фиделем Кастро. Тогда между ними
была зафиксирована ничья.

alt: Тигран Петросян Тигран Петросян (1929-1984) — легендарный советский шахматист армянского происхождения, международный гроссмейстер ,

title: Знаменитые шахматисты