extracted_text:
Конспект беседы «9 декабря
— День Героев Отечества»
Цель: расширить знания
воспитанников о героических страницах истории нашего Отечества, познакомить с
историей праздника «День Героев Отечества».
Задачи:
- углубление знания детей о
высших наградах России, истории их учреждения и награжденных;
- пополнение знаний
воспитанников о героических страницах истории нашего Отечества;
- воспитание патриотизма,
гражданственности, чувства гордости и уважения к историческому прошлому Родины.
Оборудование: презентация
«9 декабря - День Героев Отечества», аудиозапись мелодий песен «Россия, ты моя
звезда», «Учил Суворов», георгиевские ленточки.
Предварительная работа:
знакомство с некоторыми биографиями Героев Отечества, просмотр фильма о В. О.
В. «Подвиг», чтение стихотворений.
Ход занятия:
I. Организационный момент.
Всем кто пал в боях,
дедам-прадедам
Память вечная, незабвенная.
Ну, а тем, кто вернулся
домой живым –
низкий вам поклон, СЛАВА
ВЕЧНАЯ!
Воспитатель: В декабре с
благодарностью встретит Россия Замечательный праздник Героев Отечества. В этот
день страна чествует лучших из лучших, Золотых дочерей и сынов человечества!
Речь пойдёт сегодня о
Георгии Победоносце, о символе нашей страны - гербе России. И не только об
этом. Образ Георгия Победоносца уже не одно столетие является на Руси символом
высочайшей воинской доблести, его считают покровителем нашей непобедимой Армии,
икону святого Георгия можно найти в любом православном храме, а изображение
битвы героя с драконом по праву украшает герб столицы. Кто же этот мужественный
воин, где жил? И какова связь Георгия Победоносца с этим праздником. На эти и
другие вопросы мы сегодня с вами постараемся ответить.
II. Основная часть.
Воспитатель: 9 декабря
официальный праздник в России, который носит название День героев Отечества.
Эта памятная дата была установлена в 2007 году по решению Госдумы РФ. Статус
высшей военной награды Российской Федерации был возвращен ордену Святого
Георгия в 2000 году. День героев Отечества включен в закон "О днях
воинской славы и памятных датах России".
День 9 декабря был выбран
не случайно. До 1917 года он был посвящен чествованию заслуг георгиевских
кавалеров. В настоящее время страна чествует Героев Советского Союза, кавалеров
ордена Святого Георгия и ордена Славы, Героев Социалистического труда, Героев
Российской Федерации. Статус высшей военной награды Российской Федерации был
возвращен ордену Святого Георгия в 2000 году.
Во все времена все народы
защищали свою землю, поэтому и мы должны быть патриотами нашей Родины. В каждой
стране есть свои герои. Наша Родина, Россия, - страна героическая. В
тысячелетней ее истории военных лет в общей сложности было больше, чем годов
мирных.
Многие слышали имя Георгия
Победоносца или, по крайней мере, видели его образ на гербе Москвы, а также
России, на монетах. Но мало кто знает историю этого великомученика. Его не
случайно нарекли своим покровителем такие страны как Россия, Англия, Грузия.
Георгий Победоносец жил в 3
веке. Он был сыном богатых родителей, исповедовавших христианскую веру.
В 20 лет юноша был
образован, красив и имел отличное телосложение. Кроме того, он был очень храбр.
Святой Георгий выступил против императора, когда тот задумал истребить всех
христиан. За выступление против императора, тот приказал своим оруженосцам
заключить Святого Георгия в темницу и подвергнуть пыткам.
В течение 7 дней молодого
юношу пытали. Различные истязания выдержал Георгий: его ноги забивали в колоды,
а на грудь клали тяжелый камень; его привязывали к колесу, истыканному
железными остриями; засыпали негашеной известью на три дня; поили чародейными
травами.
Георгий перенес все эти
мучения и не отрекся от Христа. Никакие уговоры не смогли заставить отречься
его от веры. И его приговорили к смерти.
Георгий, придя на место
казни, помолился и с радостью склонил свою голову под меч (6 мая) 303 г. Именно
поэтому 6 мая - День святого великомученика Георгия. Однако в России Днем
святого великомученика Георгия является и 9 декабря.
В дореволюционной России не
было более чтимой награды для офицера, чем белый крест ордена Святого Георгия
Победоносца. Идея создать такую награду принадлежит Петру 1.
Замысел Петра I воплотила в
жизнь царица Екатерина II. Отдавая должное
воинской славе Русской
армии и стремясь упрочить свое влияние на
военных, она утвердила 9
декабря 1769 г. новый военный орден. Полное
название ордена –
Императорский Военный орден Святого Великомученика и Победоносца Георгия.
Эту награду мог получить
тот, кто «лично предводительствуя войском, одержит над неприятелем, в
значительных силах состоящим, полную победу, последствием которой будет
совершенное его уничтожение», или, «лично предводительствуя войском, возьмет
крепость». Орденом также награждали за взятие неприятельского знамени, захват в
плен главнокомандующего или корпусного командира неприятельского войска и другие
выдающиеся подвиги.
Орден Святого Георгия имел
четыре степени отличия. Причем награждение производилось с четвертой степени,
затем вручалась третья, далее вторая, и, наконец, совершивший четвертый
выдающийся подвиг мог быть представлен к награждению орденом Георгия первой
степени. Девиз ордена - «За службу и храбрость». Георгиевская лента ордена всех
степеней имела чередующиеся три черные и две оранжевые продольные полоски.
Позднее многие воинские награды получили оранжево-черную ленту.
Орденом награждено более 10
тысяч человек, однако, за всю его историю награждение первой степенью
производилось лишь 25 раз, второй – 117. Лишь четыре человека являлись полными
кавалерами ордена, т. е были награждены орденами святого Георгия всех 4
степеней:
Михаил Илларионович
Голенищев-Кутузов, Михаил Богданович
Барклай-де-Толли, Иван
Федорович Паскевич, Иван Иванович Дибич.
Этим орденом были
награждены как выдающиеся российские полководцы, так и простые солдаты, матросы
и казаки.
В Советское время
Георгиевский Орден сменил орден Славы трех степеней, который был украшен
желто-черной лентой. Позже георгиевской лентой украсили многие российские
медали. А с
2000 года, согласно Указу,
подписанному В. В. Путиным, Георгиевский орден вновь стал высшей военной
наградой России. Это наглядный пример
преемственности традиций,
уважения к ратному труду, и в целом к
самоотверженному служению
Отечеству.
Герои… Генералы,
полководцы. Но героем является и простой русский солдат, сложивший голову под
Сталинградом или Курском, защищавший Заполярье в суровые годы войны.
Солдат, дошедший до Берлина
и водрузивший знамя Победы над Рейхстагом.
Чтобы стать героем
необходимо быть военным? Нет, люди и мирных профессий достигают высокого
звания. Просто потому, что выполняют свой долг пред Родиной - быть настоящим
гражданином. Любить свою землю, отчий дом, быть преданным своей профессии.
Главная награда России –
звание Герой Российской Федерации – было установлено Законом РФ от 20 марта
1992 года (966 ч)
Осканов Суламбек
Сусаркулович, генерал-майор авиации - первый Герой РФ. Это высокое звание ему
было присвоено 11 апреля 1992 года (посмертно). За самоотверженность и верность
долгу - ценой своей жизни предотвратил падение самолёта на населённый пункт.
В 2003году звание Героя
Российской Федерации (посмертно) присвоено генерал-майору внутренней службы
Максимчуку Владимиру Михайловичу (1947 – 1994) первому среди пожарных,
удостоенных этой награды в мирное время. Владимир Максимчук, руководил тушением
сложнейшего за всю историю мировых катастроф пожара на атомном объекте -
Чернобыльской АЭС. При жизни Владимир Максимчук не получил ни одной награды за
тушение пожара на Чернобыльской АЭС, где он получил сверхвысокую, смертельную
дозу радиации – по современным методам подсчета не менее 700 рентген. Сейчас во
всем мире подобные пожары на атомных объектах$ тушат «по методу Максимчука».
Герои России мирных
профессий:
Крикалёв Сергей
Константинович (1958г. р.) лётчик –космонавт, рекордсмен Земли по суммарному
времени пребывания в космосе (803 дня за шесть стартов)В период с 1988 года по
2005 год совершил шесть космических полетов. Герой Советского союза(1989) и
Герой РФ(1992) (один из 4 человек, удостоенных обоих званий)
Карелин Александр
Александрович(1967гр) - выдающийся российский спортсмен, государственный деятель,
трёхкратный чемпион Олимпийских игр по греко-римской борьбе, четырёхкратный
обладатель Золотого пояса сильнейшего борца Планеты. Не знал ни одного
поражения А. А. Карелин входит в число 25 лучших спортсменов мира XX столетия.
Звание Героя РФ-1997г.
Кавалеры Ордена Славы 2674
воинов были отмечены званием полного кавалера ордена Славы.
Учреждение Ордена Славы
связано с небывалым массовым героизмом советских людей в боях с фашистами в
ВОВ. К 1978 году за отличие в боях ВОВ и подвиги в других военных конфликтах
было выдано около миллиона знаков Ордена Славы III степени, более 46 тысяч — II
степени и 2562 — I степени.
Знак ордена I степени
изготавливался из золота.
Знаки II и III степени – из
серебра.
Круг с изображением Кремля
со Спасской башней – позолочены.
Первыми полными кавалерами
этой награды, то есть получившими все три степени, стали разведчик старший
сержант К. Шевченко и сапер ефрейтор М. Питенин.
Герои Советского Союза
12776 человек были
удостоены почётного звания.
Минута молчания (Хронометр)
Минутой молчанья почтим
память павших.
последней минутой сердец их
стучавших.
Хоть минутой почтим, не
допустим забвенья.
Жизнь, ты замри, замри на
мгновенье…
Памяти вечной достойны
герои
Жизни отдавшие, мир чтоб
спасти
Вас не забудут правнуки
гордые,
Будем в сердцах ту победу
нести.
III. Заключительная часть.
Воспитатель: Мы коснулись
маленькой толики огромного списка Героев. Какими же качествами обладает
человек, совершающий героический поступок? Есть ли место подвигу в мирное
время? Какую дату наша страна отмечает 9 декабря? Кого чествуют в этот день?
Ребята, помните, что вы
потомки тех, кто не жалея жизни и сил подарил вам будущее. Знайте и уважайте
историю страны, какой бы жестокой она не была. Этот история нашей страны и
другой она уже быть не может.

file_name: Конспект беседы.docx

alt: Конспект беседы «9 декабря — День

alt: Крикалёв Сергей Константинович (1958г

title: Беседа с дошкольниками: "Подвиги Героев на книжных страницах"


extracted_text:
Контрольная
работа № 8 по теме «Преобразование целых выражений»

Вариант № 1

1.     Упростите
  выражение:
а) (х – 3)(х –
  7) – 2х(3х – 5);
б) 4а(а – 2) –
  (а – 4)2;   в) 2(т + 1)2 – 4т.
     2.  Разложите на множители:
          а) х3 – 9х;   б) – 5а2
  – 10аб – 5б2;    в) 4а – 4 – а3
  + а2.
     3.  Упростите выражение:
          а) (х – 6)2 + 2(х –
  6) (9 – х) + (9 – х)2;
          б) (х – 7)2 – 2(х –
  7) (9 + х) + (9 + х)2.
     4.  Решите уравнение:
          а) х3 – 16х = 0;   б)
  х2 – 4 + х + 2 = 0;   в) х2 – 6х
  + 9 = 0
      5.  Докажите, что выражение  х2
  – 4х + 9 при любых
           значениях х принимает только положительные
  значения.

Вариант № 2

1.     Упростите
  выражение:
а) 2х(х – 3) –
  3х(х + 5);
б) (а + 7)(а –
  1) + (а – 3)2;   в) 3(у + 5)2 – 3у2.

     2.  Разложите на множители:
          а) с2 – 16с;   б) 3а2
  – 6аб + 3б2;    в) б3 +
  б2 – 9б – 9.
     3.  Упростите выражение:
          а) (х – 5)2 + 2(х – 5)
  (16 – х) + (16 – х)2;
          б) (х – 4)2 – 2(х – 4)
  (8 + х) + (8 + х)2.
     4.  Решите уравнение:
          а) 2х3 – 18х = 0;
  б) х2 – 9 – 3х + 9 = 0;   в) х2 + 12х
  + 36 = 0
      5.  Докажите, что выражение  – х2
  + 4х – 9 при любых
           значениях х принимает только отрицательные
  значения.

Вариант № 3

1.     Упростите
  выражение:
а) 2с(с + 1) –
  (с – 2)(с + 4);
б) (у + 2)2
  – 2 у(у + 2);   в) 30х + 3(х – 5)2.
     2.  Разложите на множители:
          а) 4а – а2;   б) ах2
  + 2ах + а;    в) 3б3 + 3б2
  – 3б – 3.
     3.  Упростите выражение:
          а) (х – 3)2 + 2(х – 3)
  (11 – х) + (11 – х)2;
          б) (х – 9)2 – 2(х – 9)
  (х – 13) + (х – 13)2.
     4.  Решите уравнение:
          а) 16х – 4х3 = 0;  б)
  а2 – 16 – 5х – 20 = 0;   в) х2 – 14х
  + 49 = 0
      5.  Докажите, что выражение  с2
  – 2с + 12 при любых
           значениях х принимает только
  положительные значения.

Вариант № 4

1.     Упростите
  выражение:
а) 5а(2– а) +
  6а(а – 7);
б) (б – 3)(б –
  4) – (б + 4)2;   в) 30х + 5(х – 2)2.
     2.  Разложите на множители:
          а) 25у – у2;   б) –
  4х2 + 8ху – 4у2;    в) 8х
  – 8  – х3 – х2.
     3.  Упростите выражение:
          а) (х + 5)2 + 2(х +
  5) (8 – х) + (8 – х)2;
          б) (х – 11)2 – 2(х –
  11) (2 + х) + (2 + х)2.
     4.  Решите уравнение:
          а) 50х – 2х2 = 0;
  б) х2 – 16 – 3х – 15 = 0;   в) х2 –
  18х + 81 = 0
      5.  Докажите, что выражение  – у2
  + 2у – 5 при любых
           значениях х принимает только отрицательные
  значения.

file_name: КР № 8 по теме Преобразование целых выражений.docx

title: Преобразование целых выражений. Контрольная работа. Алгебра 7 класс. УМК  Ю.Н. Макарычев и др.


extracted_text:
Психолого-педагогические технологии работы с родителями
Значимым
фактором формирования и развития конструктивных стратегий преодоления
трудностей, с которыми сталкивается подросток, является семья.
При
этом все виды профилактической деятельности должны выстраиваться в целостной
взаимосвязанной системе родитель-ребенок-учитель. Вместе с тем, родители и
педагоги часто не понимают характера трудностей детей, опираются в работе с
ними только на анализ их неудач, а также ставят перед ними задачи, не
соответствующие их реальному уровню развития или реальным возможностям, на что
дети отвечают неадекватным поведением и отказом от действия, а это, в свою
очередь, приводит к новым сложностям в учебе или во внеучебной деятельности.
Одной из основных задач семьи является обеспечение ранней психологической и
педагогической подготовки школьников, направленной на формирование навыков
стрессоустойчивости и современных адаптивных стратегий поведения, ведущих к
успешной самореализации. Важным фактором эффективных детско-родительских
отношений, особенно в ситуации взаимодействия с детьми группы суицидального
риска, является гуманистический стиль общения - безоценочное принятие
подростка, ровное, терпеливое отношение к нему. В связи с этим наиболее
эффективными способами педагогической поддержки семьи являются:
консультирование, беседы, факультативы, групповые консультации, тренинги для
группы родителей, имеющих схожие проблемы в воспитании ребенка, различные виды
собраний, вечера вопросов и ответов, родительские конференции; а наиболее
эффективными приемами педагогической поддержки выступают доверительная беседа,
совет, акцент на достоинства ребенка, проекция результата, обсуждение на
равных.
В
основе разработки психолого-педагогических технологий профилактической работы с
родителями лежат методические разработки Ю.Б. Гиппенрейтер,
И.М. Марковской, К. Фопеля, О.В. Хухлаевой и многих других
авторов, при этом основной акцент в них делается на методы активного обучения,
в частности, тренинг, ориентированный на формирование конструктивных стратегий
преодоления трудностей у подростков. Ценность тренингов заключается в обучении
родителей (на добровольных началах!) способам эффективного взаимодействия с
детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации; весь комплекс упражнений
ориентирован на формирование стрессоустойчивости, жизнестойкости,
эмоционального равновесия. Целью подобных тренингов выступает формирование
адаптивных копинг-стратегий, способствующих позитивному принятию себя и
позволяющих эффективно преодолевать критические ситуации существования. Задачи
тренингов: создание условий для доверительных, доброжелательных отношений;
атмосферы понимания и активного участия в работе группы; формирование
способности к сохранению состояния психического благополучия и его проявлению в
адекватном поведении при взаимодействии с внешним миром; осознание своего
поведения как неэффективного "выхода" из критической ситуации
существования; обучение приёмам и способам выхода из критических ситуаций,
техникам, позволяющим минимизировать отрицательные последствия стресса;
развитие качеств, позволяющие строить успешные отношения с другими. В программе
сочетаются разные интерактивные групповые приемы работы:
1) Ролевые
игры. В ходе проигрывания небольших сценок спланированного или
произвольного характера, отражающих модели жизненных ситуаций, имитируются и
разрешаются проблемы. Это хорошая наработка вариантов поведения в тех
ситуациях, в которых могут оказаться родители.
2) Деловые
игры. Посредством моделирования системы отношений в ходе игры
участники анализируют заданные условия и принимают оптимальные решения,
выбирают наиболее целесообразный путь и т.п.
3) Дискуссия.
Этот метод позволяет с помощью логических доводов воздействовать на мнение,
позиции и установки участников дискуссии в процессе непосредственного общения.
4) Синектика.
В программе применяется коллективная творческая деятельность, основанная на
целенаправленном использовании интуитивно-образного, метафорического мышления
участников. Предлагаются упражнения, построенные на символической аналогии
(выразить суть задачи в виде символов).
5) "Мозговой
штурм". Техника "мозгового штурма" используется в занятии
как способ закрепления полученной информации по теме, ее расширение за счет
генерирования новых идей и активизации творческого потенциала участников.
6) Арттерапия.
Применяются отдельные приемы как вспомогательное средство для диагностической
работы; средство развития внимания к чувствам, усиления ощущения собственной
личностной ценности, расширения способов самовыражения родителей.
7) Изотерапия.
Ее применение создает атмосферу доверия, терпимости и внимания к внутреннему
миру человека, вызывает положительные эмоции, помогает преодолеть апатию,
сформировать активную жизненную позицию.
8) Библиотерапия. На
каждое занятие подбирается литературный материал для чтения (рассказы, притчи),
которые родители могут пересказывать своим детям в ходе общения.
9) Метод
"Я-сообщения ("Я-высказывания" )". Изучение
данного метода позволит родителям применять его на практике в ситуации
конфликта и конфронтации, столкновения интересов ребенка и родителя. Родители
смогут искренне и эмоционально честно выразить свои чувства по отношению к
поведению ребенка в форме, необходимой, чтобы сохранить отношения уважения,
эмпатии и принятия, вместе с тем побуждая ребенка изменить свое поведение с
учетом интересов родителя.
10) Метод
"активного слушания". Родители приобретут навыки
заинтересованного слушания своих детей, выражения эмпатии.
11) Мини-лекция.
Используется для теоретического обоснования темы занятия, системы представлений
о том или ином предмете, явлении, помощи участникам осмыслить проблему и прийти
к определенному выводу.
12) Проблемное
задание. Цель - теоретическое осмысление реальных проблем, поиск путей их
практического решения.
13) Анализ
конкретных ситуаций.
14) Практическое
задание - формирование навыков и умений применения приобретенных
знаний в практической деятельности.
В
организации обучения родителей важно учитывать возрастные и особенности той или
иной категории детей. Занятия для родителей детей до 10 лет могут быть
направлены на коррекцию детско-родительских отношений и, как следствие,
повышение жизнестойкости детей; для родителей детей в возрасте от 10 до 16 лет
(подростки) основными направлениями работы являются информирование родителей о
возрастных изменениях, связанных с пубертатным периодом; рассмотрение причин
суицидальных действий; выработка эффективного способа поведения в конфликтных и
стрессовых ситуациях.
В
организации профилактической работы с родителями важно получать обратную связь
не только от родителей, но и от специалиста (психолога, социального педагога),
который наблюдает за семьей, консультирует ее, оказывает необходимую помощь.
Для этого могут быть использованы анкеты, которые не только затрагивают область
суицидального поведения подростка и позволяют уточнить объем и план
информирования родителей по данной проблеме, но и помогают оценить обстановку в
конкретной семье, приближают специалиста к пониманию состояния детско-родительских
отношений в ней.
Заключение.
Результатом эффективной работы по профилактике суицидального поведения среди
обучающихся является создание благоприятной психологопедагогической обстановки,
комфортного климата для обучения в образовательной организации; выявление на
раннем этапе несовершеннолетних, попавших в трудную жизненную ситуацию,
оказания им своевременной психолого-педагогической помощи, включение их в
профилактическую программу; снижение количества детей с суицидальным риском,
предупреждение суицидальных попыток, рецидивов и возникновений осложнений.
Большая
роль в этой деятельности отводится работе службы экстренной психологической
помощи "Телефон доверия для детей и подростков 8-800-2000-122",
благодаря которой удается предотвратить многие суицидальные попытки среди детей
и подростков.
Как
позитивный момент следует отметить согласованность на межведомственном уровне и
тесное взаимодействие различных ведомств в оказании комплексной поддержки и
помощи несовершеннолетним, а также их оперативное реагирование на сложные
социальные и психологические ситуации конкретной семьи, конкретного ребенка.
Тем
не менее, проблема суицидального поведения среди несовершеннолетних остается
достаточно актуальной и требующей постоянного внимания со стороны государства,
общества, семьи в тесном сотрудничестве со всеми социальными институтами,
повышения квалификации специалистов, поиска эффективного информирования
родителей (законных представителей) несовершеннолетних о суицидальном риске,
оздоровления социальной среды.

file_name: +Психолого-педагогические технологии работы с родителями.docx

alt: Метод "Я-сообщения ("Я-высказывания" )"

alt: Большая роль в этой деятельности отводится работе службы экстренной психологической помощи "Телефон доверия для детей и подростков 8-800-2000-122", благодаря которой удается предотвратить многие суицидальные попытки…


extracted_text:
(8
класс урок истории) Тема: «Начало освоения Новороссии и Крыма».
Цель: дать подробную информацию о проблемах освоения Новороссии и
Крыма, оценить роль отдельных личностей в данном процессе.
Задачи: рассмотреть переселенческую политику России при Екатерине
II, проследить процесс образования городов; способствовать развитию у учащихся
умения дискутировать, вести диалог, развитию толерантного поведения,
способность к рефлексии, оценке собственных возможностей; создать условия для
воспитания патриотизма, гражданственности; развивать духовные качества,
направленные на сохранение исторических памятников, традиций, преемственности
поколений.
Основные понятия: переселенческая политика.
Оборудование: учебник, проектор, компьютер,
презентация, карточки с опросом, карта.
Тип урока: комбинированный.
Ход
урока:

Орг. момент.
Проверка
     домашнего задания (письменный опрос).
Актуализация
     изученного.
Изучение
     новой темы.

План
1) Образование Новороссии.
2) Переселенческая политика.
3) Образование новых городов.
4) Освоение Крыма. Основание Севастополя.
5) Поездка Екатерины II по Новороссии и Крыму.
6) Значение освоения Новороссии и Крыма для России.
Проблемный вопрос:
- Какое значение для России имело освоение Новороссии и Крыма?
Рассказ учителя.
       С давних времен Дикое поле было
естественным буфером, отделявшим Крымское ханство от России и Речи Посполитой.
Границы между государствами здесь не было. Лишь к сер. XVIII в. Возникла
необходимость провести границы между российскими и турецкими владениями.
      Первыми постоянными поселениями этого времени
были казачьи курени. Затем, после совместной войны России и Австрии с турками,
в 1752 г. Было образовано первое военно-земледельческое поселение сербов и
венгров из Австрии, получившее название «Новая Сербия».
       В 1764 г. территория, где размещались
гусарские полки новосербского военного корпуса, в который было записано все
местное мужское население, была преобразована в Новороссийскую губернию
(Новороссию).
 С 1765 г. центром губернии стал Кременчуг. В последующем
Новороссия неоднократно меняла состав своих территорий и территориальный
статус. Самой большой проблемой Новороссии было отсутствие оседлого населения.
Перед властями стала задача заселения этих земель.
Самостоятельная работа.
Прочитайте текст учебника п.2 стр. 50-52
- Расскажите о переселенческой политике России во второй половине
XVIII в.
- Объясните значение слова «диаспор».
- Определите и назовите значение освоения новых земель для
экономики России.
Работа в парах (письменно).
Познакомьтесь с текстом учебника п.3 стр. 52
- Составьте хронологию образования новых городов в России.
Рассказ учителя об освоении Крыма.
1783 год: 60 тысяч населения,

Основная часть - крымские татары.
Административный центр – Симферополь
     (вместо Бахчисарая)
Не было введено крепостное право
Крестьяне объявлены казенными и
     занимались по-прежнему разведением домашнего скота.
С 1784 года началось переселение
     русских и иностранцев на территорию Крыма.
С 1785 года крымские порты становятся
     свободной экономической зоной (освобождены от госпошлин на 5 лет)
          обороты черноморской торговли к концу века 2 млн.
     рублей.

Самостоятельная работа.
Прочитайте текст учебника п.5 стр. 54
- Расскажите о поездке Екатерины II по Новороссии и Крыму.
- В чем состоял смысл путешествия Екатерины II на юг в 1787 г.
Письменная работа.
- Найдите в тексте учебника и запишите в тетрадь п. 6 стр. 54
значение освоения Новороссии и Крыма для России.

Закрепление
     изученного.

Вопросы на стр. 55

Подведение
     итогов, выставление оценок.
Задание на
     дом.

Пар. 23, подготовиться к повторительно-обобщающему уроку

file_name: 8 класс урок истории.docx

alt: Тема: «Начало освоения Новороссии и

title: История России 8 класс, тема: Освоение Новороссии и Крыма


extracted_text:
План мероприятий
по ликвидации
пробелов в знаниях учащихся 9 класса
МКОУ СОШ № 6 с.
Серафимовского по результатам репетиционной работы по физике в форме ОГЭ (17
ноября 2016 г.)

№ п/п

Темы, вызвавшие наибольшее затруднение у
  учащихся

Формы организации работы

Дата

Ф.И. учащихся

1.

Физические понятия. Физические
  величины, их
единицы и приборы для
измерения.

Индивидуальные задания
  на консультациях, онлайн-тесты

18.11

Ковтунов И

2.

Механическое движение.
Равномерное и равноускоренное движение.
  Законы Ньютона. Силы в природе

Индивидуальные задания
  на консультациях, онлайн-тесты

18.11

Ковтунов И

3

Закон сохранения им-
пульса. Закон сохранения
энергии

Индивидуальная работа
  на уроке, индивидуальные домашние задания, онлайн-тесты

18.11

Маценко К

4

Простые механизмы. Механические
  колебания и
волны. Свободное падение.
Движение по окружности

индивидуальные домашние
  задания, индивидуальные задания на консультациях, онлайн-тесты

23.11

Ковтунов И

5

Давление. Закон Паскаля.
Закон Архимеда. Плотность вещества.

индивидуальные домашние
  задания, индивидуальные задания на консультациях, онлайн-тесты

23.11

Ковтунов И

6

Физические явления и законы в
  механике. Анализ процессов

Индивидуальные домашние
  задания,  индивидуальные задания на консультациях, онлайн-тесты

23.11

Ковтунов И, Маценко К

7

Механические явления

Включение заданий во
  фронтальную работу на уроке, онлайн-тесты

25.11

Ковтунов И, Маценко К

8

Тепловые явления

Включение заданий во
  фронтальную работу на уроке, онлайн-тесты

25.11

Ковтунов И, Маценко К

9

Физические явления и законы.
  Анализ процессов

Индивидуальная  работа
  на уроке, онлайн-тесты

25.11

Ковтунов И,

10

Тепловые явления (расчетная
  задача)

 Разбор заданий на
  консультациях

30.11

Ковтунов И, Маценко К

11

Электризация тел.

Разбор заданий на
  консультациях

30.11

Ковтунов И, Маценко К

12

Постоянный ток

Разбор заданий на
  консультациях

30.11

Ковтунов И,

  13

Магнитное поле. Электромагнитная индукция

Разбор заданий на
  консультациях

02.12

Маценко К

  14

Электромагнитные колебания и
  волны. Элементы оптики

Разбор заданий на
  консультациях

02.12

Ковтунов И, Маценко К

15

Электромагнитные явления
  (расчетная задача)

Разбор заданий на
  консультациях

02.12

Маценко К

16

Радиоактивность. Опыты
  Резерфорда. Состав атомного ядра. Ядерные реакции.

Разбор заданий на
  консультациях

07.12

Ковтунов И, Маценко К

17

Владение основами знаний о
  методах научного познания

Разбор заданий на
  консультациях

07.12

Маценко К

18

Физические явления и законы.
  Понимание и анализ экспериментальных данных, представленных в виде таблицы,
  графика или
рисунка (схемы)

Разбор заданий на
  консультациях

07.12

Ковтунов И, Маценко К

19

Применение информации из текста
  физического содержания

Разбор заданий на
  консультациях

09.12

Маценко К

20

Разбор экспериментального задания

Разбор заданий на
  консультациях

09.12

Ковтунов И, Маценко К

21

Разбор 2 части

Разбор заданий на
  консультациях

14.12.

Ковтунов И, Маценко К

Работа ШМО

1.Анализ репетиционной
  работы  на заседании ШМО
2. Изучение
  рекомендаций по проверке работ.
3. Разбор системы
  оценки результатов работы.

Работа с
  родителя:

1. Вовлечение
  родителей в учебно-воспитательный процесс путем проведения:
-
  информирования родителей учащихся о результатах  репетиционной работы по
  физике;
-
  ознакомление родителей с критериями оценивания  работы, анализом ошибок и
  планом мероприятий по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;
- проведение
  индивидуальных бесед с родителями с целью усиления контроля за подготовкой
  детей.
2.Рекомендации по
  работе над пробелами для учащихся 9 класса

Учитель
физики                                                            Л.П. Яновская

Директор
школы                                                          З.И. Удовыдченко

file_name: план ликвидации пробелов знаний.docx

alt: Закон Архимеда. Плотность вещества

title: план ликвидации пробелов знаний


extracted_text:
Сценарий занятия
«Экологичное потребление» (5-9 класс)

Цель:
расширение знаний обучающихся об экологической проблематике, повышение уровня
экологической культуры обучающихся, формирование экопривычек и экологичного
поведения в быту.

Формирующиеся ценности:
созидательный труд, любовь к Родине.

Основные смыслы:
экологичное потребление – это разумное и ответственное отношение к природному
достоянию, природным ресурсам; осознание их небезграничности; навыки
экологичного поведения – это вклад в экономическую мощь страны и здоровье всех
россиян, в сохранение природного богатства страны.

Продолжительность занятия:
30 минут.

Форма занятия:
командная игра «Эко ГТО», направленная на повторение и расширение знаний в
области экологического потребления.

Сценарий
Мотивационная часть
       Наше сегодняшнее
занятие называется «Экологичное потребление». Эта тема вам уже знакома, в
прошлом году в рамках разговора, посвященного Дню Земли, мы говорили с вами о
том, как важно беречь нашу планету, и что от каждого из нас зависит ее будущее.
Сегодня спикер нашего занятия - человек, чья профессиональная деятельность
посвящена защите природы, Ольга Стрелкова, эколог, путешественник, редактор
портала «Экология России»
Демонстрация выступления
федерального спикера.
         Давайте
вспомним, как каждый из нас может заботиться о природе? Расскажите о своих
экопривычках. Какие из них у вас появились после нашего разговора в прошлом
году?
Ответы обучающихся
         Вы прекрасно
усвоили прошлый урок по экологии! И я считаю, что вам по силам Эко ГТО. Как вы
думаете, сдачу каких нормативов оно предполагает?
Ответы обучающихся
         Нормативов
бережного отношения к природе, то есть экологичного потребления ее ресурсов.
Готовы к Эко ГТО? Тогда начинаем!

Основная часть.
Учитель делит класс на
3-5 команд. Игра проходит в несколько туров (учитель может сам определить их
количество), перед каждым туром команда получает бланк сдачи нормативов (приложение).

Прохождение каждого тура
позволяет командам набрать от 2 до 15 экобаллов. Команды, набравшие 30 и более
экобаллов, получают сертификат о сдаче ЭкоГТО с отличием (приложение).

Проведение командной игры
ЭкоГТО Станция «Экомаркет»

Задание: Команды должны
собрать наиболее экологичную потребительскую корзину – выбрать продукт в той
упаковке, которая является более экологичной, т.е. сделана из вторсырья,
подлежит переработке или является многоразовой. Механика сдачи норматива
«Экомаркет»:
1. На экране появляются
карточки с парами продуктов, которые широко представлены в любом супермаркете.
Команды выбирают из представленной пары наиболее экологичный продукт и
записывают его номер в бланк сдачи норматива. 2. После окончания сбора
продуктовой корзины, команды меняются бланками ответов, учитель выводит на
экран правильные ответы и дает по ним комментарии, за каждый правильный ответ
команда получает 1 экобалл, команды подсчитывают баллы и передают бланк
учителю.

Правильный ответ: 1 А
Йогурт в пластиковой бутылке более экологичен – эта односоставная упаковка
легко перерабатывается, в отличие от тетрапака. Тетрапак – сложный вид
упаковки, состоит не из 1 слоя, а из 6! В ней есть и картон, и фольга, и даже
полиэтилен! Значит, требуется больше ресурсов для производства.

Правильный ответ: 2 Б
Выбирайте хлеб без упаковки, особенно если это пластиковый пакет, или
используйте свои экомешочки – это самый экологичный способ покупок!

Правильный ответ: 3 Б
Вода в стеклянной бутылке – лучший выбор. Стекло является самым экологичным
материалом, ведь его можно переработать бесконечное количество раз.

Правильный ответ: 4 А
Мороженое в пластиковом ведёрке лучше: выбирайте продукты в большой таре, это
поможет сократить количество пластика.

Правильный ответ: 5 А
Бумажная упаковка для шоколада лучше пластиковой: в большинстве случаев шоколад
заворачивают в мягкий пластик с алюминиевым покрытием, который не
перерабатывается.

Правильный ответ: 6 Б
Выбирайте макароны в картонной упаковке, картон принимают на переработку
практически везде.

Правильный ответ: 7 Б Для
мытья картошки на производстве тратится намного больше воды, чем дома. Поэтому
экологичным вариантом будет немытая картошка.

Правильный ответ: 8 А У
банана есть своя природная «упаковка», дополнительный пакет, особенно для
одного фрукта, – нечто бессмысленное. Лучше купить фрукт без пакета.

Правильный ответ: 9 Б
Самым экологичным вариантом для похода в магазин будет экосумка, а самым
неэкологичным – бумажный пакет: дело в том, что у бумажного пакета выше
углеродный след, и на его производство затрачивается больше воды.
        Обсуждение
после прохождения станции:
      Как наши ежедневные
покупки влияют на экологию? Какие выводы вы для себя сделали, сдав первый
эконорматив?
Ответы обучающихся
Станция «Экоактивити»
(для 8-9 классов)
         Каждая команда
получает по 2 карточки с экологическим термином, представителю команды
необходимо объяснить остальным командам термин один из способов:

Механика сдачи норматива
«Экоактивити»:
1. Команды получают
карточки с экологическими терминами.
2. Представитель команды
выходит к доске, учитель запускает «вертушку» (интерактивное задание
«Экоактивити») и определяет способ объяснения термина.
3. На объяснение термина
дается 40 секунд.
4. Команда, которая
первой угадала слово, получает 1 экобалл.
Команда, которой удалось
объяснить слово тоже получает 1 экобалл.
Набор карточек к станции
«Экоактивити»:

Обсуждение после
прохождения станции:
        Объяснение какого
экотермина для вас оказался наиболее сложным? Почему?
Ответы обучающихся
        Как отгаданные
слова связаны экологичным потреблением?
Ответы обучающихся
Станция «Мастерская
переработки»

Задание: Командам
необходимо отгадать, чем были представленные на картинках вещи в «прошлой
жизни».
Механика сдачи норматива
«Мастерская переработки»:
1. На экране появляется
изображение вещи и варианты ответа, из чего она сделана. Команды записывают в
бланк сдачи норматива вариант ответа, который, на их взгляд, соответствует
тому, чем вещь была в «прошлой жизни».
2. После того как
разыграны все карточки, команды меняются бланками ответов, учитель выводит на
экран правильные ответы, за каждый правильный ответ команда получает 1 экобалл,
команды подсчитывают экобаллы и передают бланк учителю.
Набор карточек к станции
«Мастерская переработки»:

Обсуждение после
прохождения станции:
          Какие «прошлые
жизни» вещей вас удивили? Почему?
Ответы обучающихся
          Как развитие
технологий переработки материалов влияют на экологию?
Ответы обучающихся
Станция «Сортировочная»

Задание: Командам
необходимо распределить виды отходов на сортируемые (те, которые
перерабатываются и должны сдаваться отдельно) и несортируемые.
Механика сдачи норматива
«Сортировочная»:
1. На экране появляется
пронумерованный список отходов. Команды распределяют в бланк сдачи норматива
цифры по двум колонкам «Сортируются»/ «Не сортируются».
2. На выполнение задание
дается 1,5 минуты.
3. После окончания
времени выполнения задания команды меняются бланками ответов, учитель выводит
на экран правильные ответы, за каждый правильный ответ команда получает 1
экобалл, команды подсчитывают экобаллы и передают бланк учителю.
Набор заданий к станции
«Сортировочная»:

Обсуждение после
прохождения станции:
       Почему важно
сортировать отходы?
Ответы обучающихся
(рекомендуется для 8-9
классов).
Предложите идеи, как
сделать так, чтобы как можно больше людей сортировали отходы?
Ответы обучающихся
Станция «Экофакт»

Задание: Командам
необходимо определить, какие утверждения являются правдой, а какие мифом.
Механика сдачи норматива
«Экофакт»:
1. На экране появляются
утверждения. Команды должны определить является ли оно правдой или мифом и
занести ответ в бланк сдачи норматива.
2. После того как
разыграны все утверждения, команды меняются бланками ответов, учитель выводит
на экран правильные ответы и дает по ним комментарии, за каждый правильный
ответ команда получает 1 экобалл, команды подсчитывают экобаллы и передают
бланк учителю.
Список утверждений у
станции «Экофакт»:

1)      Правда.
Киты обладают способностью поглощать удивительное количество углерода. Каждый
кит способен удалить из атмосферы до 33 тонн углерода за свою жизнь, в то время
как дерево – всего 2,2 тонны в столетие.

2) Правда. По
оценкам, только из-за пластика ежегодно гибнет 100 000 морских животных. Часто
это происходит из-за запутывания в рыболовных сетях и даже пластиковых пакетах.
Однако это касается и предметов, о которых обычно не думают в этом плане, таких
как питьевые соломинки и пластиковая обертка.

3) Миф.
Искусственные елки делают из металла и пластика, часто с использованием ПВХ,
поэтому их практически невозможно переработать. Живая елка более экологична.
Питомники замещают эти ели: после вырубки деревьев на этом месте высаживают
новые. К тому же, ели часто срубают в тех местах, где их вырубили бы и не под
Новый год, например, под линиями электропередачи.

4) Миф. Дикие
животные, которых подкармливают люди, быстро привыкают к человеку и перестают
его бояться. И в итоге часто становятся жертвами браконьеров. Кроме того, если
достаточно долго кормить дикое животное, оно может утратить способность
добывать пищу самостоятельно так же эффективно, как раньше, или вовсе не
научиться это делать, если прикармливать начали с детства.

5) Правда. Среднее
время разложения пластмассовых изделий, созданных по разным технологиям,
колеблется от 400 до 700 лет, а стекло разлагается более 1000 лет: важно
отдавать его в переработку.

6) Миф. К
сожалению, это не всегда так. Чаще всего это маркетинговый ход для привлечения
людей, следящих за экологией или своим здоровьем. У этого метода даже есть свое
название «гринвошинг» – экологическое позиционирование продукта или компании
без основания.

7) Правда. Первый
заповедник на территории России – Баргузинский – был основан 11 января 1917
года на территории Бурятии. Целью создания заповедника стало сохранение
популяции баргузинского соболя и других животных на Байкале.

Обсуждение после
прохождения станции:
       Какой экофакт вас
удивил? Почему?
Ответы обучающихся

Станция «Экотермин»
(рекомендуется для 8-9 классов)

Задание: Командам
необходимо определить значение малознакомых экологических терминов. Механика
сдачи норматива «Экотермин»:
1. На экране появляется
термин. Команды дают версии его значения.
2. На выдвижение версий
дается 1 минута.
3. Команда давшая
максимально близкий к правильному значению ответ получает 3 экобалла.
Карточки к станции
«Экотермин»:

Обсуждение после
прохождения станции:
       Какой экотермин
вызвал у вас интерес? Почему?
Ответы обучающихся

Заключительная часть
        Подведение итогов
сдачи ЭкоГТО, вручение экосертификатов.
        Вы большие
молодцы! Эконормативы сданы на высоком уровне!

«Экологические проекты».

        Уверена, что
большинство из вас с удовольствием присоединится к всероссийскому юннатскому
субботнику, в котором можно поучаствовать как школьной, так и семейной
командой.
       И еще одна
интересная возможность для тех, кто интересуется экологией. «Зеленая премия»,
которая вручается за достижения в области защиты окружающей среды, запустило
детский трек «Юннаты» для ребят в возрасте от 10 до 18 лет.

Теперь у вас тоже есть
возможность заявить о своём проекте на всю страну, получить обратную связь от
лучших экспертов в области экологии и найти единомышленников! Учитель.
Благодарю вас за отличную работу, вы значительно продвинулись в вопросах
экологичного потребления и сделали еще один шаг к сохранению нашей удивительно
красивой и уникальной планете Земля! ПОСТРАЗГОВОР − Завершение игры
«ЭкоГТО» (в случае если не вес станции пройдены на занятии) − Разработать
конкурс «Юные экологи» для школьников 1-4 классов. − Разработать
экологический конкурс «Как дети могут изменить мир» для учащихся 5-9 классов
− Составить плакат/презентацию «Мне здесь жить» и разместить в классе.

ИНТЕГРАЦИЯ С УЧЕБНЫМИ
ПРЕДМЕТАМИ
Биология: темы, связанные
с формированием представлений об экосистемах и значении биоразнообразия; о
глобальных экологических проблемах, стоящих перед человечеством и способах их
преодоления.
География: темы,
связанные с понимание роли географии в формировании качества жизни человека и
окружающей его среды на планете Земля.
Технология: темы,
связанные с изучением экологических последствий развития технологий
промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
1. Российский
экологический оператор. Раздел «Просвещение» https://reo.ru/
2. Национальные проекты
России. «Экология» https://xn--80aapampemcchfmo7a3c9ehj.xn--p1ai/projects/ekologiya
3. Проект «Движения
первых» «На связи с природой» https://xn--90acagbhgpca7c8c7f.xn--p1ai/projects/42
4. Проект «Движения
первых» «Береги планету» https://xn--90acagbhgpca7c8c7f.xn--p1ai/projects/26

Приложение

Использованный материал:
https://razgovor.edsoo.ru/topic/98/grade/89/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий занятия «Экологичное потребление» (5-9 класс).docx

alt: Обсуждение после прохождения станции :

alt: Обсуждение после прохождения станции :

alt: Обсуждение после прохождения станции:

alt: Правда . Киты обладают способностью поглощать удивительное количество углерода

alt: Миф . Искусственные елки делают из металла и пластика, часто с использованием

alt: Миф . К сожалению, это не всегда так

alt: Обсуждение после прохождения станции :

alt: Приложение