extracted_text:
муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение
муниципального образования город Краснодар
лицей №12 имени А. С. Макаренко

               УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от «___»_________20__ года протокол №1
председатель __________ Дзюбейло Н. В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По
элективному курсу «Готовимся к ЕГЭ по физике»
Уровень
образования  среднее общее образование, 10 класс
Количество
часов 34 (1 час в неделю), уровень базовый
Учитель
Фастовцова Анастасия Александровна

Программа
разработана на основе
Учебной
литературы

Учебник: Физика. 10 класс:
учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень/ Г. Я. Мякишев, Б. Б.
Буховцев, Н. Н. Сотский; под ред. Н. А. Парфентьевой. – 3-е изд. – М.:
Просвещение, 2017. 416 с.: ил. – (Классический курс).

Согласовано
Заместитель
директора по УМР
____________
Бацура  А. И.
«__»
___.20__ год

Муниципальное образование город Краснодар
муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение муниципального образования город Краснодар
лицея № 12 имени А. С. Макаренко

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

По элективному  курсу «Готовимся к ЕГЭ
по физике»
Класс   10
Учитель  Фастовцова Анастасия
Александровна
Количество часов: 34 часа, в
неделю  1  час

Планирование составлено на основе рабочей
программы
учителя
Фастовцовой Анастасии Александровны,
утвержденной решением педагогического
совета, протокол № 1
от ___.___.202_ г.

Планирование
составлено на основе учебной литературы

В
соответствии с           ФГОС СОО         П

Учебник: Физика.
10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень/ Г. Я. Мякишев,
Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский; под ред. Н. А. Парфентьевой. – 3-е изд. – М.:
Просвещение, 2017. 416 с.: ил. – (Классический курс).

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ЭЛЕКТИВНОГО
КУРСА «ГОТОВИМСЯ К ЕГЭ ПО ФИЗИКЕ»
НА
УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Освоение
курса «Готовимся к ЕГЭ по физике» на уровне среднего общего образования
(базовый уровень) должно обеспечивать достижение следующих личностных,
метапредметных и предметных образовательных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
1.
Патриотическое
воспитание:
—
сформированность российской гражданской идентичности,
патриотизма;
—
ценностное отношение к государственным символам; достижениям российских учёных
в области физики и технике.
2.
Гражданское
воспитание:
—
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
—
принятие традиционных общечеловеческих гуманистических и демократических
ценностей;
—
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях;
—
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением;
—
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности.
3.
Духовно-нравственное
воспитание:
—
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
—
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на
морально-нравственные нормы и ценности, в том числе в деятельности учёного;
—
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего.
4.
Эстетическое
воспитание:
—
эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного творчества, присущего
физической науке.
5.
Ценности научного познания:
— сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития физической науки;
— осознание ценности
научной деятельности, готовность в процессе изучения физики осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.
6.
Физическое
воспитание:
— осознание ценности
безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил
безопасного поведения на транспорте, на дорогах, с электрическим и тепловым
оборудованием в домашних условиях;
— сформированность навыка
рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права у другого
человека
7.
Трудовое
воспитание:
—
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, в том числе связанным
с физикой и техникой, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и
реализовывать собственные жизненные планы;
—
готовность и способность к образованию и самообразованию в области физики на
протяжении всей жизни.
8.
Экологическое воспитание:
— сформированность
экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем;
— планирование и
осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого
развития человечества;
— расширение опыта
деятельности экологической направленности на основе имеющихся знаний по физике.
В процессе достижения
личностных результатов освоения элективного курса по физике у обучающихся
совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
— самосознания,
включающего способность понимать своё эмоциональное состояние, видеть
направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
— саморегулирования,
включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё поведение,
способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость,
быть открытым новому;
— внутренней мотивации,
включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
— эмпатии, включающей
способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении общения, способность к сочувствию и сопереживанию;
— социальных навыков,
включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ
освоения выпускниками курса «Готовимся к ЕГЭ по физике» являются:
1)
освоение регулятивных универсальных учебных действий:
·
самостоятельно
определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных позициях;
·
оценивать
ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для
достижения поставленной ранее цели;
·
сопоставлять
имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;
·
определять
несколько путей достижения поставленной цели;
·
задавать
параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
·
сопоставлять
полученный результат деятельности с поставленной заранее целью;
·
осознавать
последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и
жизни окружающих людей;
2)
освоение познавательных универсальных учебных
действий:
·
критически
оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;
·
распознавать
и фиксировать противоречия в информационных источниках;
·
использовать
различные модельно-схематические средства для представления выявленных в
информационных источниках противоречий;
·
осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи;
·
искать
и находить обобщенные способы решения задач;
·
приводить
критические аргументы как в отношении собственного суждения, так и в отношении
действий и суждений другого человека;
·
анализировать
и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;
·
выходить
за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможности
широкого переноса средств и способов действия;
·
выстраивать
индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны
других участников и ресурсные ограничения;
·
занимать
разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учителем;
формулировать образовательный запрос и выполнять консультативные функции
самостоятельно; ставить проблему и работать над ее решением; управлять
совместной познавательной деятельностью и подчиняться);
3)
освоение коммуникативных универсальных учебных
действий:
·
осуществлять
деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри
образовательной организации, так и за ее пределами);
·
при
осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом проектной
команды в разных ролях (генератором идей, критиком, исполнителем, презентующим
и т.д.);
·
развернуто,
логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных
и письменных) языков средств;
·
распознавать
конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы;
·
согласовывать
позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом/решением;
·
представлять
публично результаты индивидуальной и групповой деятельности как перед знакомой,
так и перед незнакомой аудиторией;
·
подбирать
партнеров для деловой коммуникации, исходя из соображений результативности
взаимодействия, а не личных симпатий;
·
воспринимать
критические замечания как ресурс собственного развития;
·
точно
и емко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес
других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом
личностных оценочных суждений.
ПРЕДМЕТНЫМИ
РЕЗУЛЬТАТАМИ освоения выпускниками курса «Готовимся к
ЕГЭ по физике» являются умения:
— демонстрировать на примерах роль и место
физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной
техники и технологий, в практической деятельности людей;
— учитывать границы применения изученных
физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта, абсолютно
твёрдое тело, идеальный газ; модели строения газов, жидкостей и твёрдых тел,
точечный электрический заряд при решении физических задач;
— распознавать физические явления
(процессы) и объяснять их на основе законов механики, молекулярно-кинетической
теории строения вещества и электродинамики: равномерное и равноускоренное
прямолинейное движение, свободное падение тел, движение по окружности, инерция,
взаимодействие тел; диффузия, броуновское движение, строение жидкостей и
твёрдых тел, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), тепловое
равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение,
влажность воздуха, повышение давления газа при его нагревании в закрытом
сосуде, связь между параметрами состояния газа в изопроцессах; электризация
тел, взаимодействие зарядов;
— описывать механическое движение,
используя физические величины: координата, путь, перемещение, скорость,
ускорение, масса тела, сила, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная
энергия, механическая работа, механическая мощность; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы,
находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
— описывать изученные тепловые свойства
тел и тепловые явления, используя физические величины: давление газа,
температура, средняя кинетическая энергия хаотического движения молекул,
среднеквадратичная скорость молекул, количество теплоты, внутренняя энергия,
работа газа, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и
единицы, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинам;
— описывать изученные электрические
свойства вещества и электрические явления (процессы), используя физические
величины: электрический заряд, электрическое поле, напряжённость поля,
потенциал, разность потенциалов; при описании правильно трактовать физический
смысл используемых величин, их обозначения и единицы; указывать формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами;
— анализировать физические процессы и
явления, используя физические законы и принципы: закон всемирного тяготения, I,
II и III законы Ньютона, закон сохранения механической энергии, закон
сохранения импульса, принцип суперпозиции сил, принцип равноправия инерциальных
систем отсчёта; молекулярно-кинетическую теорию строения вещества, газовые
законы, связь средней кинетической энергии теплового движения молекул с
абсолютной температурой, первый закон термодинамики; закон сохранения
электрического заряда, закон Кулона; при этом различать словесную формулировку
закона, его математическое выражение и условия (границы, области) применимости;
— объяснять основные принципы действия
машин, приборов и технических устройств; различать условия их безопасного
использования в повседневной жизни;
— выполнять эксперименты по исследованию
физических явлений и процессов с использованием прямых и косвенных измерений:
при этом формулировать проблему/задачу и гипотезу учебного эксперимента;
собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и
формулировать выводы;
— осуществлять прямые и косвенные
измерения физических величин; при этом выбирать оптимальный способ измерения и
использовать известные методы оценки погрешностей измерений;
— исследовать зависимости между
физическими величинами с использованием прямых измерений: при этом
конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости
физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам
исследования;
— соблюдать правила безопасного труда при
проведении исследований в рамках учебного эксперимента,
учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием
измерительных устройств и лабораторного оборудования;
— решать расчётные задачи с явно заданной
физической моделью, используя физические законы и принципы; на основе анализа
условия задачи выбирать физическую модель, выделять физические величины и
формулы, необходимые для её решения, проводить расчёты и оценивать реальность
полученного значения физической величины;
— решать качественные задачи: выстраивать
логически непротиворечивую цепочку рассуждений с опорой на изученные законы,
закономерности и физические явления;
— использовать при решении учебных задач
современные информационные технологии для поиска, структурирования,
интерпретации и представления учебной и научно-популярной информации,
полученной из различных источников; критически анализировать получаемую
информацию;
— приводить примеры вклада российских и
зарубежных учёных-физиков в развитие науки, объяснение процессов окружающего
мира, в развитие техники и технологий;
— использовать теоретические знания по
физике в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в окружающей среде;
— работать в группе с выполнением
различных социальных ролей, планировать работу группы, рационально распределять
обязанности и планировать деятельность в нестандартных ситуациях, адекватно
оценивать вклад каждого из участников группы в решение рассматриваемой
проблемы.

СОДЕРЖАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Введение (1 ч)
Введение. Общие требования при решении физических задач. Этапы решения
физической задачи
Механика (11 ч)
Равномерное прямолинейное
движение. Уравнение. Графический способ задания движения. Относительность
движений. Закон сложения скоростей. Равнопеременное прямолинейное движение.
Уравнение движения. Графики движения. Свободное падение как пример
равнопеременного движения. Движение тел, брошенных под углом к горизонту и
горизонтально. Решение теста и задач по теме «Кинематика». Основные законы
динамики. Динамика прямолинейного движения (наклонная плоскость, связанные тела).
Динамика и кинематика вращательного движения. Движение в поле силы тяжести. Момент
силы. Условие равновесия тел. Импульс. Закон сохранения импульса. Закон
сохранения и превращения энергии в механике. Решение теста и задач по теме
«Динамика. Законы сохранения».
Молекулярная физика. Термодинамика (12
ч)
Основное уравнение МКТ. Связь средней
кинетической энергии с температурой. Уравнение состояния идеального газа.
Изопроцессы. Решение графических задач (Изопроцессы). Решение задач на
определение относительной влажности. Поверхностное натяжение. Капиллярные
явления. Первый закон термодинамики. Работа и теплопередача как способы
изменения внутренней энергии. Применение первого закона к изопроцессам.
Адиабатный процесс. Уравнение теплового баланса. Расчет количества теплоты при
фазовых переходах. Решение задач на уравнение теплового баланса. Второй закон
термодинамики. Тепловые двигатели. Решение задач на расчет КПД теплового
двигателя. Решение графических задач на расчет КПД двигателя. Решение тестов и
задач по теме «МКТ и термодинамика».
Электродинамика (11 ч)
Основные законы электростатики: закон сохранения
заряда, закон Кулона. Напряжённость. Принцип суперпозиции полей. Энергия
электростатического поля. Потенциал. Графики напряженности и потенциала. Соединение
конденсаторов и их расчёт. Закон Ома для участка цепи. Соединение проводников. Закон
Ома для полной цепи. Тепловое действие тока. Работа и мощность электрического
тока. КПД электрической цепи. Решение тестов и задач по теме «Электродинамика».
Итоговое занятие по теме «Электродинамика»
Тематическое
распределение часов

№ п/п

Наименование
  раздела, тема

Всего часов

1.

Введение

1

2.

Механика

11

3.

Молекулярная
  физика и термодинамика

12

4.

Электродинамика

10

Итого:

34 ч.

КАЛЕНДАРНО
– ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды,
формы контроля

Основные направления воспитательной
  деятельности

Электронные
  (цифровые) образовательные ресурсы

Введение
  - 1

1.1

Введение.
  Общие требования при решении физических задач. Этапы решения физической
  задачи

1

Личностные:
положительное
  отношение к труду, заинтересованность в научных знаниях
Познавательные:
воспроизводить
  схему научного познания, приводить примеры ее использования; приводить
  примеры конкретных явлений, процессов, физических величин
Регулятивные:
определять
  цели, ставить задачи в образовательной деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять
  коммуникацию со сверстниками и учителем; развернуто и логично излагать свою
  точку зрения.

Устный
  опрос

1,5

https://infourok.ru/osnovnie-etapi-resheniya-fizicheskoy-zadachi-1603840.html

Механика
  - 11

2.1

Равномерное
  прямолинейное движение. Уравнение. Графический способ задания движения. Относительность
  движений. Закон сложения скоростей.

1

Личностные:
управление своей познавательной
  деятельностью, формирование мировоззрения, осознание значимости науки.
Познавательные:
осуществлять
  развернутый информационный поиск, искать и находить обобщенные способы
  решения задачи.
Регулятивные:
сопоставлять
  имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы; сопоставлять
  полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
Коммуникативные:
распознавать
  конфликтогенные ситуации и предотвращать их; согласовывать позиции членов
  команды в процессе работы над общим продуктом/решением.

Устный
  опрос

2,4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6287/start/46887/

2.2

Равнопеременное
  прямолинейное движение. Уравнение движения. Графики движения

1

Устный
  опрос

5,7

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3721/start/160133/

2.3

Свободное
  падение как пример равнопеременного движения.

1

Самостоятельные
  задания

5,3

https://foxford.ru/wiki/fizika/svobodnoe-padenie-tel

2.4

Движение
  тел, брошенных под углом к горизонту и горизонтально.

1

Фронтальный
  опрос

5

https://мойфизмат.рф/движение-тела-под-углом-к-горизонту/

2.5

Решение
  теста и задач по теме «Кинематика»

1

Тестирование

5,6

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4717/start/270738/

2.6

Основные
  законы динамики. Динамика прямолинейного движения (наклонная плоскость,
  связанные тела)

1

Личностные:
демонстрируют
  умение решать задачи на применение законов Ньютона; приводят примеры
  проявления силы всемирного тяготения; систематизируют, обобщают и делают
  выводы; объясняют роль равновесия в жизни.
Познавательные:
выбирают
  более эффектные способы и подходы к выполнению заданий; анализировать и
  преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации; находить ответы на
  вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
  уроке.
Регулятивные:
осознают
  качество и уровень усвоения материала; самостоятельно определять цели,
  ставить и формулировать собственные задачи; оценивать ресурсы и время,
  необходимы для достижения ранее поставленной задачи; проводить исследование
  на основе составленного плана
Коммуникативные:
умеют
  представлять конкретное содержание в конкретной форме; сотрудничество в
  поиске и сборе информации; оформляют свои мысли в устной форме

Устный
  опрос

4,7

https://foxford.ru/wiki/fizika/kinematicheskie-svyazi

2.7

Динамика
  и кинематика вращательного движения.

1

Устный
  опрос

7,5

https://foxford.ru/wiki/fizika/postupatelnoe-i-vraschatelnoe-dvizhenie-tvyordogo-tela

2.8

Движение
  в поле силы тяжести.

1

Устный
  опрос

5

2.9

Момент
  силы. Условие равновесия тел.

1

Фронтальный
  эксперимент

https://foxford.ru/wiki/fizika/kpd-prostyh-mehanizmov

2.10

Импульс.
  Закон сохранения импульса. Закон сохранения и превращения энергии в механике.

1

Личностные:
объясняют
  значимость закона сохранения импульса и энергии; проявляют свои способности
  при решении задач.
Познавательные:
устанавливают
  причинно-следственные связи; осознанно строят высказывания.
Регулятивные:
принимают
  познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных заданий.
Коммуникативные:
представляют результаты индивидуальной и
  групповой деятельности перед аудиторией
Личностные:
целеустремленность;
  сформированность мировоззрения; заинтересованность в научных знаниях.
Познавательные:
выстраивать
  свой план ответа с четкой аргументацией; выбирают более эффектные способы и
  подходы к выполнению заданий.
Регулятивные:
анализируют,
  делают выводы.
Коммуникативные:
осознание
  значимости науки; заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира

Реферат

1,3,5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5895/start/138339/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6290/start/197453/

2.11

Решение
  теста и задач по теме «Динамика. Законы сохранения».

1

Тестирование

5,7

https://ctege.info/ege-po-fizike/
https://phys-ege.sdamgia.ru/

Молекулярная физика и
  термодинамика – 12

3.1

Основное
  уравнение МКТ. Связь средней кинетической энергии с температурой.

1

Личностные:
объясняют
  основные положения МКТ и их значение; осознает смысл учения и понимает
  ответственность за будущий результат; адекватно реагирует на трудности и не
  боится сделать ошибку.
Познавательные:
осуществлять
  развернутый информационный поиск, искать и находить обобщенные способы
  решения задачи; применять теоретические знания при решении задач
Регулятивные:
сопоставлять
  полученный результат деятельности с поставленной заранее целью; оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
  оценки и учета характера сделанных ошибок; планировать свои действия в
  соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
выстраивают
  монолог и диалог со сверстниками и учителем; выражает свои мысли и строить
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Устный
  опрос

5,7

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4722/start/47800/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6291/start/15491/

3.2

Уравнение
  состояния идеального газа. Изопроцессы

1

Устный
  опрос

1,5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6292/start/325554/

3.3

Решение
  графических задач (Изопроцессы).

1

Круглый
  стол

7,3

https://foxford.ru/wiki/fizika/grafiki-gazovyh-protsessov

3.4

Решение
  задач на определение относительной влажности. Поверхностное натяжение.
  Капиллярные явления.

1

Реферат

2, 6

https://foxford.ru/wiki/fizika/vlazhnyy-vozduh

3.5

Первый
  закон термодинамики. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней
  энергии.

1

Личностные:
объяснять
  роль тепловых двигателей в техническом прогрессе, значение тепловых
  двигателей для экономических процессов, влияние экономических и экологических
  требований на совершенствование тепловых машин; знать имена российских и
  зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на создание и
  совершенствование тепловых машин.
Познавательные:
структурировать
  информацию в нужной форме; создавать устные и письменные высказывания.
Регулятивные:
владение
  навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля,
  формирование внутреннего плана действий.
Коммуникативные:
инициативное
  сотрудничество в поиске и сборе информации; осознание значимости науки.

Устный
  опрос

5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3741/start/78608/

3.6

Применение
  первого закона к изопроцессам. Адиабатный процесс

1

Самостоятельная
  работа

5

https://www.youtube.com/watch?v=yrDYi0q1riU&t=3s

3.7

Уравнение
  теплового баланса. Расчет количества теплоты при фазовых переходах.

1

Работа
  в паре

5,8

https://foxford.ru/wiki/fizika/kolichestvo-teploty

3.8

Решение
  задач на уравнение теплового баланса.

1

Тест

3,5

https://foxford.ru/wiki/fizika/teplovoe-ravnovesie

3.9

Второй
  закон термодинамики.

1

Устный
  опрос

3,4

https://www.eduspb.com/node/1749

3.10

Тепловые
  двигатели. Решение задач на расчет КПД теплового двигателя.

1

Устный
  опрос

7,2

https://foxford.ru/wiki/fizika/raschyotnye-zadachi-na-poisk-kpd

3.11

Решение
  графических задач на расчет КПД двигателя.

1

Карточки

5,8

https://zaochnik.ru/blog/zadachi-na-kpd-teplovogo-dvigatelja-primery-reshenija/

3.12

Решение
  тестов и задач по теме «МКТ и термодинамика».

Тестирование

5,7

https://ctege.info/ege-po-fizike/
https://phys-ege.sdamgia.ru/

Электродинамика
  - 10

4.1

Основные
  законы электростатики: закон сохранения заряда, закон Кулона.

Личностные:
аргументировать
  значимость электрических полей в окружающем мире; систематизируют, обобщают и
  делают выводы.
Познавательные:
объяснять
  связь между разностью потенциалов и напряжённостью; управлять совместной
  познавательной деятельностью для решения вопросов; объясняют разницу между последовательным
  и параллельным соединениями
Регулятивные:
применять
  теоретические знания по теме «Электростатика» при решении задач; планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей
Коммуникативные:
продуктивное
  взаимодействие с детьми и взрослыми; осознание значимости науки;
  заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира

Карточки

8.5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6293/start/160282/
https://foxford.ru/wiki/fizika/zakon-kulona

4.2

Напряжённость.
  Принцип суперпозиции полей.

Устный
  опрос

5

https://foxford.ru/wiki/fizika/napryazhyonnost-elektricheskogo-polya

4.3

Энергия
  электростатического поля. Потенциал

Письменный
  опрос

4,5

https://foxford.ru/wiki/fizika/potencial-polya

4.4

Графики
  напряженности и потенциала.

Работа

5

https://www.youtube.com/watch?v=pa7kegqRrEo&t=3s

4.5

Соединение
  конденсаторов и их расчёт.

Групповая
  работа

2,5,7

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3753/start/48777/

4.6

Закон
  Ома для участка цепи. Соединение проводников.

Личностные:
объясняют
  роль проводников и полупроводников в окружающем мире.
Познавательные:
устанавливает
  причинно-следственные связи, анализирует ход и способ действий.
Регулятивные:
сопоставляет
  имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы; осуществляет
  оценку своих действий и действий сверстников.
Коммуникативные:
аргументирует
  свою точку зрения и принимает или отрицает мнение собеседника.

Групповая
  работа

5,7

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5901/start/48864/

4.7

Закон
  Ома для полной цепи.

Устный
  опрос

6,5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5900/start/49362/

4.8

Тепловое
  действие тока. Работа и мощность электрического тока. КПД электрической цепи

Фронтальный
  эксперимент

6,7

https://www.youtube.com/watch?v=6PlvTC3-ObE

4.9

Решение
  тестов и задач по теме «Электродинамика»

Тестирование

5

https://ctege.info/ege-po-fizike/

https://phys-ege.sdamgia.ru/

4.10

Итоговое
  занятие по теме «Электродинамика»

Работа
  в паре

3,5

https://nauchniestati.ru/testy/test-elektrodinamika-10-klass-fizika/

Итого

34 часа

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП и КТП  Фастовцова АА лицей 12.docx

alt: Краснодар лицей №12 имени А.

alt: Согласовано Заместитель директора по

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: В процессе достижения личностных результатов освоения элективного курса по физике у обучающихся совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность: — самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное состояние,…

alt: · определять несколько путей достижения поставленной цели; · задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; · сопоставлять полученный результат деятельности с…

alt: — демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей; —…

alt: I, II и III законы Ньютона, закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, принцип суперпозиции сил, принцип равноправия инерциальных систем отсчёта; молекулярно-кинетическую теорию строения вещества,…

alt: — исследовать зависимости между физическими величинами с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков,…

alt: СОДЕРЖАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

alt: Устный опрос 4,7 https://foxford

alt: Коммуникативные : осознание значимости науки; заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира

alt: Устный опрос 5,7 https://resh

alt: Кулона. Личностные : аргументировать значимость электрических полей в окружающем мире; систематизируют, обобщают и делают выводы

alt: Закон Ома для участка цепи.

intro: Рабочая программа по элективному курсу "Подготовка к ЕГЭ по физике"

tags: Рабочая программа

title: Рабочая программа "Готовимся к ЕГЭ по физике"


extracted_text:
Утверждаю:
Директор школы

                  Е.В. Жилина

Задание
По предмету
«Черчение» для учащегося 9 класса
за I-
четверть 20…-20…  учебного года.

1. Перечислите простейшие геометрические тела.
2.
Обозначить оси,  указать величину угла между осями.

Как называется такая аксонометрическая

проекция?

3. Назовите виды чертежа и соответствующие им
    проекции.
4. Практическое задание.
Приложение к
заданию
По заданным видам построить третий вид детали в масштабе 1:1
. Выделите цветными карандашами проекции грани К. Найдите на всех видах
проекции ребра АВ и вершины С.

Протокол
Аттестации по
установлению
уровня знаний
за_______________________________________________
в Ясиноватской
общеобразовательной школе
I-II ступеней № 4
 Администрации города
Ясиноватая

Дата_________________________

Класс_________________________

Предмет_______________________

Форма проведения_________________________________

Состав аттестационной комиссии:

Председатель комиссии_________________________________________

Члены
комиссии:_______________________________________________

            Результаты
аттестации по установлению
уровня знаний

№
п/п

ФИО

Оценка
(цифрой)

Оценка
(прописью)

Выводы/примечания:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Председатель
комиссии:_____________
_________________________
                                                                                Фамилия,
инициалы

Члены комиссии:______________
_________________________

                             _______________                     __________________________

file_name: Утверждаю контрольная.doc

alt: Утверждаю: Директор школы

title: Контрольная работа по черчению


extracted_text:
Внеклассное мероприятие

«8 марта – праздник  мам »

Подготовила Матвеенко Вера Николаевна, учитель
математики МБОУ «Мглинская  СОШ №2», г. Мглина Брянской области

2017 год

Сердце матери -
неиссякаемый источник чудес.
(Пьер Жан
Беранже)

Цели:

прививать учащимся
     духовно-нравственные ценности,
развивать морально-этические качества;
развивать чувство любви и гордости за
     свою семью;
воспитывать уважение к старшему
     поколению.

Оборудование:
● Мультимедийная презентация
● Ноутбук
Ход мероприятия
Зал торжественно украшен шарами и
цветами, на заднике сцены из красных шаров составлено сердце, сзади кулисы
посередине этого сердца подвешивается прожектор, желательно чтобы свет от
прожектора рассеивался на большую часть сердца. Прожектор будет включен в конце
мероприятия. В качестве пригласительных, используйте открытки в виде сердца.

Презентация « Ангел»
 и музыка «мама»
Вед.1
За день до рождения ребенок спросил Бога:
Вед.2
- Я не знаю, что я должен делать в этом мире.
Вед. 1  Бог ответил:
Учитель          - Я подарю тебе Ангела, который будет рядом
с тобой.
Вед. 2             - Но я не понимаю его язык.
Учитель          - Ангел будет учить тебя своему языку. Он
будет охранять тебя от всех бед.
Вед. 2             - А как зовут моего Ангела?
Учитель         -
Неважно , как его зовут... ты будешь называть его: МАМА

— Здравствуйте дорогие мои! Сегодня мы собрались в этом
зале, чтобы поздравить наших замечательных мам. Это самый нежный и самый
трогательный праздник для всех.
  Чтец 4
С кем первым мы встречаемся,
Придя на белый свет, -
Так это наша мамочка,
Ее милее нет.

Чтец5
Вся жизнь вокруг нее
вращается,
Весь мир наш ею обогрет,
Весь век она старается
Нас уберечь от бед.

Чтец4
Она опора в доме,
Хлопочет каждый час.
И никого нет кроме,
Кто так любил бы нас.

Чтец5
Так счастья ей побольше,
И жизни лет подольше,
И радость ей в удел,
И меньше грустных дел!
Ведущие
Сила материнской любви! Кто
измерит ее? Материнство. С чего начинается? Есть стара поговорка: «Мать носит
дитя 9 месяцев под сердцем и всю жизнь в сердце»
Ведущий
Без бескорыстной материнской
любви не было бы человеческих отношений. Именно благодаря ей, у детей рождаются
лучшие человеческие качества.
Ведущие
Мать готова на самые
невероятные жертвы ради счастья своих детей. Мать любит свое дитя, слабое, оно
или сильное, спокойное или крикливое, веселое или грустное; мать понимает его и
в радости, и в горе, когда оно во славе и когда жизнь жестоко обходится с ним.

Чтец9
Как
кручинятся, когда мы
Опечалены
подчас,
Сколько
радости у мамы.
Если
кто-то хвалит нас.

Чтец10
Сколько мук ей было с нами,
И наград не надо ей,
Об одном мечтают мамы –
О любви своих детей!
Вед.
Мы все чьи-то дети, для каждого сидящего в этом зале, слово
мама, самое важное и самое прекрасное. Так давайте согреем своей любовью сердца
наших матерей.
Вед.
На сцену приглашается коллектив 6б
класса с песней «     «Мамы роднее нет» на мотив песни Н.Королёвой « Маленькая
страна»

Мамочка лучше всех на свете,
Мамочку любим мы,
Мамочке все улыбки наши,
Лучшие в мире сны.
Мама всегда в делах домашних,
Много у ней забот.
Знаем, что очень сильно мама
 к
вечеру устаёт.

Мамы роднее нет,
Мамы роднее нет,
В
чём же любимой мамы нашей
Молодости секрет?(2р)

Вырастим мы своих детишек
И через много лет
Тоже узнаем самый главный
Мамин большой секрет:
Только любовь большая маме
Стариться не даёт,
Пусть же она моя родная
Долго ещё живёт.

Мамы роднее нет,
Мамы роднее нет,
В чём же любимой мамы нашей
Молодости секрет?(2р)

Ведущая:
—   стихотворение о маме читают
мальчики:

1
Выбирал мальчишка розу осторожно,
Так, чтоб остальные не помять,
Продавщица глянула тревожно:
Помогать ему, не помогать?
2
Тоненькими пальцами в чернилах,
Натыкаясь на цветочные шипы,
Выбрал ту, которая раскрыла
По утру сегодня лепестки
3
Выгребая свою мелочь из карманов,
На вопрос — кому он покупал?
Засмущался как-то очень странно:
«Маме...», — еле слышно прошептал.
4
— День рожденья, ей сегодня тридцать...
Мы с ней очень близкие друзья.
Только вот лежит она в больнице,
Скоро будет братик у меня.
5
Убежал. А мы стояли с продавщицей,
Мне — за сорок, ей — за пятьдесят.
Женщинами стоило родиться,
Чтобы вот таких растить ребят.
Стих.
Как бы ни манил вас бег событий,
 Как ни влек бы в свой водоворот,
 Пуще глаза маму берегите
 От обид, от тягот и забот.
 Боль за сыновей – сильнее мела
 Выбелила косы добела.
 Если даже сердце очерствело,
 Дайте маме капельку тепла!
 Если стали сердцем вы суровы,
 Будьте, дети, ласковее с ней.
 Берегите мать от злого слова,
 Знайте, дети ранят всех больней!
 Если ваши матери устали,
 Добрый отдых вы им дать должны…
 Берегите их от черных шалей!
 Берегите женщин от войны!
 Мать уйдет, в душе оставив рану.
 Мать умрет, и боли не унять…
 Заклинаю: берегите маму!
 Дети мира, берегите мать!

 Частушки
Маме мыть посуду
Катя помогала,
Только жалко, мама снова
Все перемывала.

2
Папа мне решил задачу,
В математике помог.
Мы потом решали с мамой
То, что он решить не смог.

3
Подгорели суп и каша,
Соль насыпали в компот.
Как пришла с работы мама,
Было много ей хлопот.

4
Наша мама на работе
Трудится, старается,
Ну, а папа безработный
Дома убирается.

5
Чтобы мама удивилась,
Мы готовили обед.
Почему-то даже кошка,
Убежала от котлет.
 6
Рисовал картину Вася,
Он художник, спору нет.
Но зачем он нос раскрасил
В красный, желтый, синий
цвет?

7
Вова пол натер до блеска,
Приготовил винегрет.
Ищет мама, что же делать:
Никакой работы нет.

8
На кухне веник я нашел,
И квартиру им подмел.
И осталось от него
Три соломинки всего.

9
Мы вам спели, как сумели,
Мы ведь только дети,
Только знайте - наши мамы –
Лучшие на свете.

10
Мы частушки петь кончаем
И сегодня обещаем
Слушать вас всегда во всем,
Утром, вечером и днем.

) Стих «Быть мамой
сыночка»
Быть мамой девчонок, конечно, не то:
Там куклы, посудка, больничка, лото,
Там пышные платья и косы до пят...
Тебе ж подарила судьба пацанят.

Твой дом украшают не вазочки роз,
А киборг-убийца, что сын твой принес,
Найдя его в луже у дома родного,
Почистил, помыл и теперь он как новый.

Нет, это не хлам, и не смей убирать!
Ты хочешь военную базу сломать?
Ты хочешь снести самолетный ангар?
Одумайся, женщина! Это ж кошмар!
Ты в бой поведешь оловянных солдат,
Будь смелой и дерзкой, ни шагу назад!
Так, с фланга зайди, артиллерией бей.
(Не знаешь, что это - спроси сыновей).

Ты выучишь с ними все марки машин,
А станут побольше все виды их шин.
Еще подрастут и тебя просветят,
Как действуют стартер, кардан и домкрат.

Без них ты могла б ничего не узнать
Зачем нужен лобзик? Неужто лобзать?
Тиски нам зачем? Может тискать кого-то?
Подшипник - что это? С шипами чего-то?
ТАК МНОГО ВСЕГО, ЧТО МОГЛО ПРОЙТИ МИМО!!!
НО ВОТ ОНО СЧАСТЬЕ - БЫТЬ МАМОЮ СЫНА !!!!

 Вед И мамой дочки быть
непросто…

Уважаемые мамы и дорогие дети! На этом наш вечер не
заканчивается. Я вам приготовила сюрприз – конкурсную программу для мам “А
ну-ка, мамочки” и конкурсы болельщиков для ребят. В жюри приглашаю
представителей администрации (директор, З.Д. по УР, З.Д. по ВР).
Образуем две команды:
“Дочки-матери”, в нее войдут мамы девочек.
“Мамули-лапули”, в нее войдут мамы мальчиков.
Конкурс №1. ЕСЛИ ЗАВТРА В ШКОЛУ.
За одну минуту вспомните, и напишите расписание уроков своих
деток на завтра.
Побеждает команда, которая быстрее и точнее справилась с
заданием.
Вед: А где же содержится больше всего мудрости, как не в народных
пословицах и поговорках? Недаром говорится: «Красна речь притчею»

Конкурс  №2  «КРАСНА РЕЧЬ ПРИТЧЕЮ»

Вед. выносят сундучок, в котором лежат
предметы. Учитель  достает какую-либо вещь из сундучка, а участницы должны
сказать об этой вещи пословицу или поговорку.

1. Яблоко ( яблоко от яблони далеко не
падает)
2. Зеркало ( нечего на зеркало пенять, коли рожа крива)
3.Ложка ( дорога ложка к обеду)
4.Веревка ( сколько веревке не виться, а конец найдется)
5. Шапка ( на воре и шапка горит)

Вед:
Далее вам предлагается продолжить пословицы о семье (за каждый правильный ответ
1 балл)

1. Дом вести….-не рукавом трясти
2. Когда семья вместе…., так и душа на месте
3.На что клад, коли…. В семье лад
4. Не красна изба углами, а…. красна пирогами
5.Отец рыбак и дети….в воду смотрят

Конкурс №3. ИХ НУЖНО ЗНАТЬ В ЛИЦО.

Назовите фамилию, имя, отчество учителя и предмет, который
он преподает. Учитель  демонстрирует фотографии учителей, директора, психолога,
социального педагога и т.д.
Побеждает команда, давшая больше правильных ответов.

Ведущий 2  Викторина по сказкам. Будьте внимательными. Дети
могут помогать своим мамам.
Ведущий 2
 Игра « По заданиям угадай цветы

 Учитель: Конкурс «Кто даст больше ответов за 1 минуту».
  Вопросы первой команде:
1.
Какая из нот не
нужна для компота? (Соль)
2.
Фамилия какого
композитора похожа на выстрел охотника? (Бах)
3.
Можно ли
принести воды в решете (Да, кусок льда)
4.
Какое колесо не
вертится в автомобиле во время движения? (Запасное)
5.
Кто говорит на
всех языках? (Эхо)
6.
Хищная ночная
птица. (Сова)
7.
Оборка на
платье. (Волан)
8.
Какое слово
состоит из трех слогов, а указывает на 33 буквы? (Алфавит)
9.
Сорт лапши.
(Вермишель)
10.
Какой город
летает? (Орел)
11.
Плод
тропической пальмы. (Кокос)
12.
Из какого
полотна не сшить рубашку? (Железнодорожного)
13.
Какое крыло
никогда не летает? (Крыло автомобиля)
14.
Корзина из
бересты. (Короб)
15.
Спрятанные
сокровища. (Клад)
16.
Гладкая
блестящая поверхность, дающая отражение. (Зеркало)
17.
Женское платье
без рукавов. (Сарафан)
Вопросы для второй команды:
1.
Какую часть
слова можно найти в земле? (Корень)
2.
Жидкость,
придающая блеск обрабатываемой поверхности? (Лак)
3.
Вода в
газообразном состоянии. (Пар)
4.
Шуба из шкуры,
как мехом наружу, так и внутрь? (Доха)
5.
Одновременный
ход королем и ладьей в шахматах. (Рокировка)
6.
Квашенное
топленое молоко? (Варенец)
7.
Наружный слой
плодов цитрусовый  растений. (Цедра)
8.
Герой русских
народных кукольных представлений. (Петрушка)
9.
Безворсовый
ковер. (Палас)
10.
Перевыв между
актами спектакля. (Антракт)
11.
Место
представления в цирке. (Арена)
12.
Пакет из
бумаги. (Конверт)
13.
Место на
площади для торговли. (Базар)
14.
Птица, которая
первая прилетает весной. (Грач)
15.
Узорная полоса,
вид вышивки на ткани.(Мережка)
16.
Одноклеточные
грибы, используемые в хлебопечении.(Дрожжи)
На каких полях трава не растет? (На полях шляпы
Вед: Мы в вечном долгу перед матерью, чья любовь
сопровождает нас всю жизнь. Не всегда мы ценим труд матери, воздаем ей должное,
выражаем любовь и благодарность. А ведь ничто так не согревает душу матери как
добрые, ласковые слова дочери или сына.

Учитель: Конкурс для мам. Проверим как они знают
пословицы. Итак, в какой пословице…
1.
Упоминается
домашнее парнокопытное животное, способное при любых метеорологических условиях
отыскать некую полужидкую субстанцию? (Свинья грязь везде найдет)
2.
Звучит призыв к
максимальному использованию ресурсов животноводства. (С паршивой овцы хоть
шерсти клок)
3.
Упоминается
определенная категория людей, способных в процессе сношения с потусторонними
силами нанести себе черепно-мозговую травму (Заставь  дурака  Богу молиться, он
и лоб расшибет)
4.
Говорится о
необходимости объективного отношения к предметам туалета (Нечего на зеркало
пенять, коли рожа крива)
5.
Сравнивается
определенное физиологическое понятие с мелкой зерноядной птицей, постулируя при
этом вытекающий из данного сравнения вывод? (Слово- не воробей, вылетит- не
поймаешь)
Дается эмпирическое определение ареала разброса
репродукционного фонда отдельных фруктовых деревьев? (Яблоко от яблони недалеко
падает
Ведущая:
— Мы в жизни разными дорогами шагали
Неважно, сколько зим и сколько лет,
Но эту истину давно уже познали:
Родней, чем мама, человека нет.

Мальчик:
— Спешите к ней сквозь годы и разлуки.
Что бы её утешить и обнять.
С благоговеньем поцелуйте руки.
Той женщине, которой имя — Мать! (Слайд 36)
Звучит песня «Мамы роднее нет» на мотив песни Н.Королёвой «
Маленькая страна»

Мамочка лучше всех на свете,
Мамочку любим мы,
Мамочке все улыбки наши,
Лучшие в мире сны.

Мама всегда в делах домашних,
Много у ней забот.
Знаем, что очень сильно мама
 к
вечеру устаёт.

Мамы роднее нет,
Мамы роднее нет,
В
чём же любимой мамы нашей
Молодости секрет?(2р)

Вырастим мы своих детишек
И через много лет
Тоже узнаем самый главный
Мамин большой секрет:

Только любовь большая маме
Стариться не даёт,
Пусть же она моя родная
Долго ещё живёт.

Мамы роднее нет,
Мамы роднее нет,
В чём же любимой мамы нашей
Молодости секрет?(2р)
 .

Праздник заканчивается, на сцену
выходят все участники концерта с шарами в руках, внутри шарика можно положить
маленькие сердечки, шарики раздарить всем приглашенным матерям. (Слайд 40) ВЫХОДЯТ ВСЕ
1
Мы желаем мамам нашим
С каждым годом быть все
краше,

2
Никогда не унывать
И поменьше нас ругать.

3
Вас поздравляем всей душой,
Чтоб вы блистали красотой,

4
Желаем счастья навсегда,
Чтоб не болели никогда.

5
Чтобы дома, на работе
Были вы всегда в почете.

6
Веселитесь, не скучайте
Чаще, мамы, отдыхайте.

7
Вам желаем, дорогие,
Быть здоровыми всегда,

8
Чтоб вы долго-долго жили,
Не старели никогда!

9
Мы хотим, чтоб без причины
Вам дарили все цветы,

10
Улыбались чтоб мужчины
Все от вашей красоты.

11
Пусть невзгоды и печали
Обойдут вас стороной.

12
Чтобы каждый день недели
Был для вас как выходной.

1.
Песня «Мы желаем
счастья Вам» ВИА «ЦВЕТЫ»
2.
Мы желаем счастья вам

В миpе, где кpyжится снег шальной,
     Где моpя гpозят кpyтой волной,
     Где подолгy добpyю ждем поpой мы весть,
     Чтобы было легче в тpyдный час,
     Очень нyжно каждомy из нас,
     Очень нyжно каждомy знать, что счастье есть.

     Пpипев:
     Мы желаем счастья вам, счастья в этом миpе большом!
     Как солнце по yтpам, пyсть оно заходит в дом
     Мы желаем счастья вам, и оно должно быть таким -
     Когда ты счастлив сам, счастьем поделись с дpyгим

     В миpе, где ветpам покоя нет,
     Где бывает облачным pасвет,
     Где в доpоге дальней нам часто сниться дом,
     Hyжно и в гpозy, и в снегопад,
     Чтобы чей-то очень добpый взгляд,
     Чей-то очень добpый взгляд согpевал теплом.

file_name: 8 марта -праздник мам.doc

alt: Чтец 4 С кем первым мы встречаемся,

alt: Так, чтоб остальные не помять,

alt: Мать умрет, и боли не унять…

alt: Еще подрастут и тебя просветят,

alt: Конкурс №3. ИХ НУЖНО ЗНАТЬ В ЛИЦО

alt: Птица, которая первая прилетает весной

alt: Мама всегда в делах домашних,

alt: Чтоб вы блистали красотой, 4

alt: Чтобы было легче в тpyдный час,

intro: Все дети и родители  собрались в  зале, чтобы поздравить своих замечательных мам. Это самый нежный и самый трогательный праздник для всех. Дети читают стихи, пот песни и танцуют для мам.Также проводят с ними различные конкурсы, в конце которых дарят грамоты за участие.сценарий праздника

родителям

group: Педагогика

title: Сценарий праздника "8 марта - праздник мам"


extracted_text:
Анализ
стихотворения В.А.Жуковского «Море».

Василий Жуковский

МОРЕ
         Элегия

Безмолвное море, лазурное море,
Стою очарован над бездной твоей.
Ты живо; ты дышишь; смятенной
любовью,
Тревожною думой наполнено ты.
Безмолвное море, лазурное море,
Открой мне глубокую тайну твою.
Что движет твое необъятное лоно?
Чем дышит твоя напряженная
грудь?
Иль тянет тебя из земныя неволи
Далекое, светлое небо к себе?..
Таинственной, сладостной полное
жизни,
Ты чисто в присутствии чистом
его:
Ты льешься его светозарной
лазурью,
Вечерним и утренним светом
горишь,
Ласкаешь его облака золотые
И радостно блещешь звездами его.
Когда же сбираются темные тучи,
Чтоб ясное небо отнять у тебя -
Ты бьешься, ты воешь, ты волны
подъемлешь,
Ты рвешь и терзаешь враждебную
мглу...
И мгла исчезает, и тучи уходят,
Но, полное прошлой тревоги
своей,
Ты долго вздымаешь испуганны
волны,
И сладостный блеск возвращенных
небес
Не вовсе тебе тишину возвращает;
Обманчив твоей неподвижности вид:
Ты в бездне покойной скрываешь
смятенье,
Ты, небом любуясь, дрожишь за
него.
1822

Примерный
план анализа лирического произведения

Кем и когда написано стихотворение?
Какие жизненные события легли в его основу. Центральная
     тема стихотворения. Многоплановость.
Жанровые особенности стихотворения (элегия, баллада,
     исповедь, размышление, обращение к ……. и т д.). Тематическое разнообразие
     лирики ( пейзажная, философская, любовная, вольнолюбивая и др.)
Главные образы или картины, созданные в стихотворении.
Внутреннее построение стихотворения, его лирический герой.
     (Лирический герой хоть и отражает личные переживания и ощущения автора, но
     это не вполне поэт. Это внутренний образ – переживание, в котором
     отражается духовный мир человека, характерные черты людей определенного
     времени, класса, их идеалы).
Основные интонации стихотворения, чувства поэта и
     лирического героя.
Особенности построения: единое целое, деление на части,
     главки, строфы; соединение образов, картин стержневой линией, мотивом,
     лейтмотивом, чувством поэта или лирического героя.
Средства поэтического языка ( изобразительные средства
     языка, особенности лексики ). Звуковая и ритмическая организация
     лирического текста, с помощью которых создаются картины, образы,
     передаются мысли и чувства поэта или его лирического героя – внутреннего
     повествователя. Художественные средства: аллегория, метафора, гипербола,
     гротеск, сравнение, эпитет, оценочная лексика, антитеза, символ, деталь.
     Особенности лексики: бытовая, народная, разговорная, приподнятая, торжественная,
     высокая и т. д.). Некоторые композиционные приемы: пейзаж, деталь
     портрета, бытовая деталь, образ-символ, диалог, монолог, звуки, звукопись,
     цветовая гамма, свет, музыкальность, традиционные элементы композиции и т.
     д. Синтаксис: многоточие, восклицания, риторические вопросы, способ
     стихосложения.
Смысл названия стихотворения. Адресат поэтического
     послания. Если возможно – идея стихотворения
Значение стихотворения для его современников, для
     сегодняшнего читателя. Общечеловеческая значимость стихотворения.

Тема
“Человек и природа” всегда была глубоко органична для отечественной поэзии. Она
неизменно ставила рядом с человеком всё многообразие природы и открывала ему
глаза на “трепет жизни”, на мудрую целесообразность, величие и гармонию,
красоту родной земли. Природа всегда оставалась для творца источником
прекрасного и вдохновляющего. Пристальным было внимание поэтов и к величавому,
вечно меняющемуся морю.
Элегия
В.А. Жуковского “Море” – одна из лучших и известных элегий поэта. Стихотворение
написано в 1822 году  в период творческой зрелости  В.А. Жуковского. Оно
относится  к программным произведениям и является одним из поэтических
манифестов поэта.   Известно, что это стихотворение особо выделял А.С. Пушкин,
написавший двумя годами позднее элегию с тем же названием. В подзаголовке автор
сам его обозначает – элегия, излюбленный жанр поэта. Романтики отдавали
предпочтение этому жанру,  поскольку он дает возможность выразить личные
переживания человека, его философские  раздумья о жизни, любви, чувства,
связанные с созерцанием природы. Именно такой и является элегия «Море».
Стихотворение
написано четырёхстопным амфибрахием и белым стихом, которые позволили
Жуковскому имитировать безмолвие моря, движение волн, колыхание морской
поверхности. Море – новый для поэта образ. Жуковский изображает его в спокойном
состоянии, в бурю, после неё.
Все
три картины великолепны. В спокойной морской глади отражаются и чистая лазурь
неба, и облака золотые, и блеск звёзд. В бурю море бьётся, вздымает волны, шум
которых замечательно передан Жуковским при помощи аллитераций:
Ты бьёшься, ты воешь, ты волны подъемлешь,
Ты рвёшь, ты терзаешь враждебную мглу...
Создаётся
полная иллюзия шипения кипящих, клокочущих волн. Трёхсложные стопы в
приведённых строках разделены паузами, передающими мерные удары волн.
Но
как бы ни было прекрасно море, не только его красота занимает мысли поэта. Стихотворение
представляет собой не просто поэтическую картину морской стихии, а «пейзаж
души», ведь для романтика мир природы – это тайна, которую он пытается
разгадать.
В
тексте идет перекличка природного и человеческого – состояния лирического
героя. Кажется, что лирический герой говорит с думающим и чувствующим
собеседником. Как и человек, море не может чувствовать абсолютный покой и
гармонию, его свобода относительна. Душа моря подобна человеческой душе, где
соединяются мрак и свет, добро и зло, радость и горе. Поэт обращается к морю с вопросами, словно к человеку:
“Что движет твоё необъятное лоно? Чем дышит твоя напряжённая грудь?” Море
остаётся загадкой для него. Раздумья приводят его к мысли о сходстве жизни
земной и жизни морской стихии. Море из “земныя неволи” тянется к небу, чтобы
обрести желанную свободу. Только там, в вышине, всё прекрасно и вечно.
Всё
в этой элегии было новым: художественный образ, философское звучание, отнюдь не
элегическое настроение. Сохранился лишь привычный для Жуковского образ неба,
всегда знаменовавший собой бесконечность в его произведениях.
В
эту бесконечность он пристально вглядывался и замечал всё: движение световых
потоков, переливы красок, поведение солнца и луны. В “Море” появляются две
бесконечности – небесная и морская. Для определения одной из них поэт
пользуется словом, которое потом станет любимым у Тютчева, – “бездна”.
По
мнению Г.Н. Поспелова, жизнь моря в элегии Жуковского “осмысливается в свете
религиозного идеала, стремления к потустороннему”. Это стремление связано с
развитием личностного сознания, всеобщей неудовлетворённостью окружающим миром.

intro: Анализ стихотворения Жуковского "Море"

русская литература

group: Дисциплины

title: Анализ стихотворения В.А.Жуковского "Море"


extracted_text:
Қысқа мерзімді сабақ жоспары

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Тізбектер

Мектеп:

Күні:

Мұғалімніңаты-жөні:

Сынып: 9

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Кәсіби даму мақсаты

·
  Сабақ тақырыбы: Геометриялық прогрессия

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

Оқушылар:
9.2.3.6   геометриялық
  прогрессиялардың n-ші мүшесін, алғашқы
  n мүшелерінің қосындысын есептеу формулаларын, сипаттамалық қасиетін білу және
  қолдану;

Сабақ мақсаттары

1.      Геометриялық
  прогрессияның n-ші мүшесінің
  формуласымен берілген тізбектің мүшелерін жаза алу;
2.      Берілген
  шарттары бойынша геометриялық прогрессияның  n-ші мүшесінің
  формуласын жаза алу;

Бағалау критерийлері

1.      Геометриялық
  прогрессияның n-ші мүшесінің
  формуласымен берілген тізбектің мүшелерін жаза алады;
2.      Берілген
  шарттары бойынша геометриялық прогрессияның  n-ші мүшесінің
  формуласын жаза алады;

Тілдік мақсаттар

Пәнгетән лексика мен
  терминология:
Оқушылар:
Пәнгетән лексика
  мен терминология:
Тізбек,
  сандық тізбек , аралық , мүше/алдыңғы
  мүше/ келесі мүше, алғашқы мүше, n-ші
  мүше, айырма
Заңдылық, тізбекті жалғастыру
Қосу, азайту, көбейту, бөлу
Өседі, кемиді

Диалог
  пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
Алдыңғы
  мүше арқылы келесі мүшені анықтау үшін не
  істейсіздер?
элементтерді d- айырмаға өзгерту

 Алдыңғы
       мүшені  q-ге көбейту/бөлу
Тізбек
       өспелі/кемімелі болады.
Әрбір
       келесі  мүшені  адыңғы мүшесі  арқылы
       беру...
Тізбектің
       реккуренттік берілу тәсілі

Сонымен, келесі мүшесі ... болады

Құндылықтарды дарыту

Оқушыларда өз бетімен жұмыс
  істеу мәдениетін дамыту,  ұйымшылдыққа үйрету,
  бірін-бірі сыйлау.
Өзіне және айналадағы адамдарға
  құрмет
Оқылатын материалға сыни қарау
  арқылы оқуға құштарлыққа баулу

Пәнаралық байланыстар

Өмірмен байланысты тапсырмалар
  орындайды.

АКТ қолдану дағдылары

Презентация.

Бастапқы
  білім

Сандық тізбектер,
  олардың берілу түрлері туралы жалпы мәліметтерді біледі. Арифметикалық
  прогрессияның қасиеттерін біледі.

Сабақбарысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған
  іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың
  басы

5 минут

І. Ұйымдастыру.
Амандасу.
Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару.
Үй тапсырмасын тексеру

Сабақтың
  ортасы

10 минут

15 минут

12 минут

ІІ. Жаңа материалды ашу.
·
  Ауызша жұмыс. Тақырыпты ашу.
·
  Заңдылықты анықтау.
·
  Арифметикалық және геометриялық прогрессияны
  салыстыра отырып геометриялық прогрессия ұғымы мен
  геометриялық прогрессияның n –ші
  мүшесінің формуласын қорытып шыару.

ІІІ. Жұптық жұмыс.
Оқушылар жұпта ақылдаса отырып тапсырманы
  орындайды. Жауаптарын салыстыра отырып бір-бірін түзетеді, бір-біріне
  қолдау көрсетеді.

Жеке
  жұмыс
Kuta
  software тапсырмаларын орындау
Оқушылар
  тапсырмаларды жеке орындау арқылы өз білімінің қай
  деңгейде екенін анықтайды.

Презентация

Кеспе парақ

Кеспе парақ

Сабақтың
  соңы
3 минут

Сабақ соңында оқушылар
  рефлексия жүргізеді:
- нені білдім, нені үйрендім
- нені толық түсінбедім
- не мен жұмысты
  жалғастыру қажет
Оқушылар өздерінің жұмысымен
  сыныптастарының жұмысын белгілі бір критерийлер бойынша
  бағалай алады
Үйге тапсырма: №214, 215 Шыныбеков А.Н.

Саралау
  –оқушыларға қалай көбірек қолдау
  көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға
  қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақбойыншарефлексия
Сабақмақсаттары/оқумақсаттарыдұрысқойылғанба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткіздіме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталдыма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпыбаға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқытутуралыда, оқутуралыдаойланыңыз)?
1:

2:

Сабақты жақсартуға не
  ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқутуралы да
  ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе
  жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені
  білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Геометриялық прогрессия ҚМЖ.docx

alt: Тізбектер Мектеп :

alt: Сабақтың басы 5 минут І

alt: Жалпыбаға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі ( оқытутуралыда , оқутуралыдаойланыңыз )? 1: 2:

title: Геометриялық прогрессия ҚМЖ