extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«АЛЧЕВСКАЯ ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ ГЕРОЯ
СОВЕТСТКОГО СОЮЗА
ПЕТРА НИКОЛАЕВИЧА ЛИПОВЕНКО»

Творческий проект
Ручная обработка древесины

« Модель автобуса»

                                                                                Выполнил:
Одноволов Матвей

   обучающийся 9 А класса
                                                                                Руководитель:
Гороховацкий
                                                                                Валерий
Николаевич
                                                                                учитель
технологии

Содержание
Введение
1.   Цель проекта…………………………....
2.Задачи проекта
3.Обоснование выбора темы проекта.......
4.Фото и описание изделия
5. Предназначение………………………....
Основная часть
1.   План организации по изготовлению
проектируемого изделия…….
2.   Технология изготовления деревянной игрушки
3.   Последовательность выполнения проекта
4.   Выбор материалов, инструментов
Заключение
1.   Эколого-экономическое обоснование
проекта……………………...
2.   Экономический расчет…………………
3.   Заключение

Цель проекта

Все мы с детства любим,  строить модели зданий, автомобилей, тракторов, лодок и
кораблей, танков, самолетиков. А это и есть модели существующих сооружений и
машин. Изготовленные нами модели могут передвигаться, плавать, летать. Модели
из бумаги можно изготовить очень быстро, а также получаются они красивыми. Но
бумажные модели являются не прочными, быстро ломаются, теряют свою форму под
действием внешних факторов (воздух, вода, температура). Эту проблему надо было
как-то решить, и я перед собой поставил цель: изготовить надежную, прочную
модель  автобуса, который можно было бы использовать как игрушку и
использовать как сувенир, он должен быть красивым, эстетичным, экономичным,
прочным и экологичным. Поэтому я решил изготовить  модель из древесины, так как
древесина является наиболее прочным, экологически чистым, очень доступным и
хорошо поддающимся обработке материалом.
Цель проекта – изготовление модели
автобуса руками  с
оригинальным дизайном
Область применения: модель изготовлена для украшения интерьера детской комнаты;
Решаемая проблема: возникло желание изготовить модель
автобуса оригинального дизайна из подручных материалов и сделать подарок
маме.
Новизна: модель автобуса выполнена из подручных
материалов с использованием техники вырезания из фанеры, дерева, частей
изделия.
Дидактические цели проекта:
1.Развитие интереса к процессу
создания изделий из древесины.
2.Развитие умения применять знания по
теме « Технология создания   изделий» в других областях науки.
3.Формирование навыков
самостоятельной работы.
4.Формирование исследовательских
навыков при поиске и анализе информации.
5.Формирование исследовательских
навыков при выборе древесины для изготовления изделия.
6.Развитие умения применять знания по
теме « Токарная обработка древесины»

Задачи
проекта:
-конструкторская: определение назначения модели,
принципа работы, выбор формы, количества деталей, способов соединения.
-технологическая:
-подборка материала; заготовить
необходимые материалы и инструменты
-подборка инструмента;
-определение этапов изготовления
модели часов;
-овладение приемами работы с
инструментами и с материалами;
-регулировка и проверка изделий в
действии, устранение недостатков.
-организационно-технические:
- подготовка рабочего места, планирование времени.
-  познакомиться с видами автобусов.
- рассмотреть форму, оформление модели
автобуса в Интернете.
- составить план изготовления
изделия.
-
приобрести умения и навыки по изготовлению модели автобуса своими руками.
-
выполнить работу по составленному плану.
  -
изделие должно отвечать следующим требованиям:

  1.Изделие должно быть выполнено
аккуратно;
  2.Изделие должно соответствовать
выбранной стилистике;
  3.Изделие должно быть красивым;

Требования к изделию

Название изделия

игрушечная модель автобуса

 Функциональное назначение

 Детская игрушка

 Единичное или массовое
  производство

 Единичное

 Требование к материалам

 Древесина твердых и мягких
  пород

 Метод изготовления

 Ручная обработка древесины

 Внешний вид, стиль

  Прозрачная отделка

 Требования с точки зрения
  безопасности использования

 Соответствует

 Экологические требования

 Не вредит окружающей среде

 Экономичность

 Экономически выгодно

 Пользователь

 Дети от 3 до 7 лет

План организации по изготовлению
проектируемого изделия

Инструменты и оборудование

Детали
и их примерные размеры в (см):Основание 27х8х1,5; перегородка-
ширина 8, высота 7,5, толщина 1; боковые борта 27х5х1; задняя
стенка-
ширина 10, высота 9х1,5, передняя стенка- ширина 10, высота
6,толщина 1,5;
крышка-26х10х1; колеса-диаметр 3,5, толщина 1. Гвозди длиной
2.5-3 см
(вместо гвоздей можно применить соединение на нагелях).Клей.

Рис.Автобус
1-общий вид;2-детали игрушки;3-прибивание
перегородки к основанию;
4-прибивание левого и правого бортов к
основанию;5-прибивание передней и
   задней стенок;6-прибивание крышки
к перегородке и задней стенке;
7-крепление колес с левой и правой сторон.

    Последовательность изготовления игрушки из
дерева автобуса

1. К основанию двумя гвоздями прибейте перегородку
на расстоянии 8 см. от
   переднего края (рис. 3)
2. Прибейте к основанию с перегородкой сначала один борт(двумя гвоздями-
   к основанию и к перегородке),а затем другой.
3. Игрушку поверните, поставьте вертикально и прибейте сначала переднюю, а
   затем заднюю стенки.
4. Крышку сбейте с перегородкой и задней стенкой четырьмя гвоздями.
5. В последнюю очередь прибейте колеса к боковому борту с двух сторон
   (переднее колесо- около перегородки на ее уровне, а заднее- на
расстоянии 7 см.
 от заднего борта перегородки), при этом использовать подкладную шпильку.

Испытание изделия
Каждое
изделие после изготовления должно пройти испытание, а также анализ недочётов,
возможных допущенных ошибок. Испытания изделия показали, что моя игрушка,
легкая, нравится детям, удобная и компактная.
Эколого-экономическое обоснование проекта
Мое изделие
изготовлено ручным способом с применением материалов, которые при изготовлении
и эксплуатации не выделяют ядовитых веществ, являются экологически чистым. Деревянная
игрушка- военная техника из фанеры 6мм
Экономический расчет
Доска обрезная- 300
руб.
Электроэнергия-
400 Ватт х 22 мин. = 88 руб.
Гвозди 21 шт- 63
руб
Себестоимость
моего изделия  - 451  рубль.
Заключение
Моё изделие
оказалось востребованным, что явилось для меня самым важным результатом.
Приятно, когда сделанное своими руками изделие приносит определённую пользу.
При выполнении проекта соблюдалась технологическая последовательность.

file_name: МАКЕТ АВТОБУСА.docx

alt: ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: С одержание Введение 1.

alt: Область применения : модель изготовлена для украшения интерьера детской комнаты;

alt: Детали и их примерные размеры в (см):


extracted_text:
Классный час на
тему:
«День народного единства»

Форма
проведения:
 этическая
беседа с элементами творческой деятельности.
Цель:
 формировать
чувство гражданственности и патриотизма;
Задачи:
- формировать
ответственность за судьбу Родины; прививать любовь и уважение к Родине,
испытывать чувство гордости за свою страну, проявлять уважение к одноклассникам;
- дать общее
представление об истории возникновения праздника и событиях, связанных
с 1612 г., познакомить с героями Отечества (Мининым и Пожарским);
- расширять
кругозор учащихся;
- развивать умение
делать выводы, обобщать):  умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме, умение формулировать познавательную цель;
- воспитывать
интерес к изучению истории своей страны, чувство гордости и уважения к
защитникам государства.

Ход классного часа
1.Организационный этап:
Задача:
собрать внимание детей, настроить их на работу
Начинаем мы опять
по истории шагать.
Постарайтесь все понять,
Про страну свою  узнать.

Здравствуйте
ребята, я очень рада вас видеть, давайте улыбнемся и поприветствуем друг друга!
Сначала садятся девочки, а затем мальчики.
Взаимное
приветствие, обучающиеся присаживаются на свои места.
2.Мотивационно-целевой
этап.
Я
хочу начать наш классный час с одного стихотворения. Послушайте его внимательно
и ответьте на вопрос: какой теме посвящено это стихотворение?

Едино государство,
Когда един народ,
Когда
великой силой
Он
движется вперед.

Врага
он побеждает,
Объединившись
в бой,
И
Русь освобождает,
И
жертвует собой.

Во
славу тех героев
Живем
одной судьбой,
Сегодня
День единства
Мы
празднуем с тобой!
Итак,
какой теме посвящено это стихотворение? (День единства)
С
историей не спорят,
С историей живут,
Она объединяет
На подвиг и на труд

Едино государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперед.

Врага он побеждает,
Объединившись в бой,
И Русь освобождает,
И жертвует собой.

Во славу тех героев
Живем одной судьбой,
Сегодня День единства
Мы празднуем с тобой!

Какие
главные слова мы можем выделить в этом стихотворении? (Ребята, послушайте еще
раз стихотворение.)
Ваши
ответы, конечно, верны. Главные слова, которые мы можем выделить в этих
строках- это народ, Единство, Государство
-
Как вы понимаете слово «Единство» (Сплоченность, Мир, Дружба, Согласие)?
«народ»? (это люди, у которых свои обычаи, у которых есть единство)
Ребята,
я вам даю по одному прутику. А теперь сломайте их. Трудно вам было сломать эти
прутики?  Все прутики по одному легко переломились.
А
теперь попробуйте сломать веник. В нем много-много прутиков. Ты попробуй. И ты
попробуй. Не получается? Ребята, как вы думаете, почему вы не смогли сломать
веник? (Этих прутиков много и они все связаны вместе).
Ребята,
задумайтесь, наш народ очень похож на эти прутики. Если мы будем едины, дружны,
нас никто не победит. А если же будем ссориться, думать только о себе, то нас
очень просто можно будет сломать и одолеть.

Ребята,
а вы знаете, какой праздник отмечается в России 4 ноября? (День народного
единства)
-
В чем смысл этого праздника, знаете? (в единстве, единении народа – сила
России).

-Да
ребята, и тема нашего классного часа – День народного единства.
А
вы знаете, какие народы живут в нашей стране? Хотите узнать?
-
Ребята, вы знаете, как появился этот праздник? Хотите узнать?
А
хотите узнать героев этого праздника? А вы знаете государственные символы нашей
страны? Какие символы вы знаете?
Как
вы думаете, и какую же цель мы поставим перед собой на классном часе?
(Мы
узнаем о том, какая огромная наша страна и какие народы в ней живут, вспомним
государственные символы России, мы узнаем историю возникновения праздника,
узнаем героев, которые сыграли важную роль в истории нашей страны)
А
в конце классного часа мы с вами все вместе выполним очень интересную работу.
Согласны
с таким планом?
3.
Основной этап
Россия
– многонациональная страна
Государственная
символика России
История
возникновения праздника
В
единстве – наша сила.
А
сейчас я предлагаю вам выполнить первый пункт плана и узнать, какие народы
живут в нашей стране.

Все
мы с вами живем в огромной стране, которая называется… как называется наша
страна? … (РОССИЯ). Наша страна – самая большая в мире. Посмотрите, как она
красива. В России живут люди разных национальностей, и все мы – россияне,
потому что наша родина – Россия. Я - россиянка, потому что я живу в России. А
ты?
(
Я – россиянин, потому что моя Родина – Россия).

Если
бы мы могли сесть в вертолет и полететь над нашей страной, то что бы мы
увидели?
(Можно
увидеть только, что текут реки, растут хвойные леса и лиственные деревья, а
вдали видны горы. А всю страну не увидишь - она очень большая.)
Страна
наша очень большая. Поэтому, кроме русских живут в ней много других народов А
какие народы вы знаете?
Это
татары, марийцы, башкиры, русские, коми, чуваши, удмурты, евреи, украинцы,
белорусы, ненцы и многие другие … всего 128 народов. Нас очень много - 145
миллионов. У каждого народа есть свои традиции, праздники, костюмы.
А
сейчас мы поговорим о государственных символах нашей страны.
Они
едины для всех народов, которые живут в России.
Ребята,
какие государственные символы России вы знаете?
Герб,
флаг, гимн. Молодцы.
Ребята,
а помните ли вы цвета флага нашей Родины?
Кто
может назвать? А вы знаете, что наш флаг еще называют триколор? А знаете
почему?
Потому
что, ребята наш флаг содержит три цвета, поэтому его и называют триколор.
Вот
вы мне назвали цвета флага: белый, синий, красный.
Знаете,
ребята, цвета государственного флага никогда не выбираются просто так. Каждый
цвет имеет особое значение, так и в нашем флаге.
Как
вы думаете, что означает белый цвет?
Белый
цвет означает мир, чистоту, правду, благородство – говорит о том, что у нашего
государства нет злых намерений. Оно честно и дружелюбно относится ко всем
странам.
А
что означает синий цвет?
Синий
цвет - это небо, верность
Что
может означать красный цвет?
Красный
цвет означает отвагу, мужество и героизм
А
какие еще символы государства вы знаете? (Герб, Гимн)
Герб
– это эмблема государства, он изображается на печатях, паспортах, денежных
знаках, документах. Можете сказать, кто изображен на гербе России?
Герб
России символизирует красоту и справедливость, победу добра над злом.
А
вы знаете, что такое гимн? (торжественная песня, принятая как символ
государства).
А
вы знаете гимн России? А вы знаете, что нужно делать, когда звучит гимн России?
Я предлагаю сейчас встать чтобы проявить уважение к гимну и послушать его, а
кто знает слова, вы можете подпевать. (гимн России)
Присаживайтесь,
пожалуйста.
Ребята,
а теперь я предлагаю вам немного отдохнуть, вставайте со своих мест, и
повторяйте движения. (музыкальная физминутка).
Молодцы,
присаживайтесь пожалуйста.
Ребята,
мы выполнили с вами первый пункт плана?( да)
Вы
еще хотите узнать историю возникновения праздника?
Мы
познакомимся с историей возникновения этого праздника, его героями.
Сейчас
какой у нас год? (2018)
Сейчас
я вам предлагаю отправиться в далекое прошлое более чем на 400 лет назад. Это
было очень давно.
Ребята,
мы с вами оказались на Руси в 1612 году. Знаете ребята, раньше наша страна
называлась Русью.
Это
было страшное время. А называлось оно Смутой. Может кто-нибудь знает, что такое
Смута?
Ребята,
смута- время, когда в стране не было порядка, когда наша страна Русь была
разорена, когда повсюду были мятежи и беспорядки. Царя в это время не было, не
соблюдались законы.
Воспользовались
слабостью русского народа наши враги (поляки). Москва была занята поляками и
разрушена. И некому было защитить Москву, не было армии, чтобы остановить
врага.
В
Нижнем Новгороде жил в то время Косьма Минин – купец. На площади сказал Минин
народу: «…Наше Отечество погибает, но мы можем его спасти. Не пощадим жизни для
избавления России». Его призыв услышали люди в других городах нашей страны.
Всего больше 100 тысяч человек из двадцати пяти городов России вступили в
ополчение. Ребята, знаете, что такое ополчение? Ополчение – это армия из
народа.
А
князь Пожарский возглавил ополчение. И пошли ополченцы (люди которые состояли в
ополчении) к Москве
4
ноября 1612 года ополченцы Косьмы Минина и князя Пожарского ринулись в бой с
поляками за Москву.
На
улицах Москвы шли бои, город горел. Польский гарнизон отчаянно сопротивлялся.
Но воины Минина и Пожарского сражались, чтобы победить. И победили!
Вся
Россия благодарила Косьму Минина и Дмитрия Пожарского, которые собрали людей со
всех концов страны, чтобы победить Смуту. Победить врага можно было только,
объединив народ России.
На
Красной площади поставлен памятник, на котором написано «Гражданину Минину и
князю Пожарскому благодарная Россия».
Мы
не должны забывать уроков истории: сильна Россия только тогда, когда она едина!
Именно поэтому в нашей стране есть такой важный праздник - День Народного
Единства.
Ребята
вам понравилась история?
Как
называлась наша страна много лет назад?
Какое
время было тогда на Руси?
Кто
возглавил народ, чтобы избавиться от поляков-захватчиков? (Минин, Пожарский).
Почему
мы празднуем «День народного единства» 4 ноября?
Благодаря
чему удалось победить врага? (единству народа).
Ребята,
что вам больше запомнилось из моего рассказа?
А
теперь та работа, о которой я говорила вам в начале нашего урока.
Помните,
мы в начале урока ломали прутики? Что случилось с прутиками? (они сломались). А
потом мы попробовали сломать веник и не смогли.
Вот
и вы ребята, как эти прутики, Пока будете дружны между собою, вас никто не
одолеет; а если будете ссориться, жить врозь, -вас легко можно будет одолеть и
погубить".
Ребята,
вы поняли, в чем наша сила?
Действительно,
наша сила – в единстве Ребята, как вы думаете, а в нашем классе должно быть
единство? А как вы можете показать единство вашего класса?
.А
я предлагаю вам сейчас выбрать ваш самый любимый цвет краски. Какой у тебя
любимый цвет? А у тебя?
Затем
обвести свою ладошку на листке бумаги, разукрасить ее любимым цветом и написать
на ладошке свое имя. Мы разместим все ваши ладошки на доску. И все кто будут
заходить к вам в класс, и вы тоже, всегда будете помнить, что мы все едины и в
этом и есть наша сила.

стихотворение  Натальи Майданик.
ПРИЗЫВНАЯ

В День единства будем рядом,
Будем вместе навсегда,
Все народности России
В дальних селах, городах!

Вместе жить, работать, строить,
Сеять хлеб, растить детей,
Созидать, любить и спорить,
Охранять покой людей,

Предков чтить, дела их помнить,
Войн, конфликтов избегать,
Чтобы счастьем жизнь наполнить,
Чтоб под мирным небом спать.

Рефлексия
Задача:
самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с
результатом.
Поощрение,
беседа
Ребята,
мы сегодня с вами хорошо поработали, мне очень понравилось. Я хотела бы, чтобы
вы тоже оценили свою деятельность на классном часе.
Давайте
вспомним, какую цель мы поставили в начале классного часа? О чем поговорили?
Что мы узнали? Цель достигнута? Почему вы так считаете?
Что
ты запомнил для себя? Что понравилось?
 В заключение
возьмёмся за руки и все вместе произнесём речёвку:

Главное - вместе!
Главное - дружно!
Главное - с
сердцем горящим в груди!
Нам равнодушие не
нужно!
Злобу, обиду прочь
гони!
- Запомните это
чувство единения и сохраните его на всю жизнь. Будьте достойны своих славных
предков. Всего вам доброго!

file_name: классный час день народного единства.docx

alt: Классный час на тему : «День народного единства»

alt: Она объединяет На подвиг и на труд

alt: История возникновения праздника

alt: Натальи Майданик. ПРИЗЫВНАЯ

title: конспект классного часа 3 класса МОБУ "СОШ с.Иннокентьевка".Тема "День народного единства"


extracted_text:
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
(обобщение)
4 класс « Школа России»

ХОД  УРОКА

         I.
Орг. момент

Сегодня вы пришли в школу с
хорошим настроением.  А теперь за работу.

         Прочитайте
словосочетания. Вставьте в них пропущенные слова.

Искать (вчерашний) день     1. Тратить время
на бесполезные поиски

чего-либо.
Хуже  (горькой)
редьки       2. Совершенно невыносим.
Под  (горячую)   руку             3. В
минуту гнева, раздражения попадаться

в самый неподходящий момент.

         Как называются эти
словосочетания?  (фразеологизм).  Объясните значение
фразеологизмов. Как вы их понимаете?
         - Фразеологизмы
придают нашим высказываниям выразительность.  Они лаконичны и кратки. К какой
части речи относятся слова, которые вы вставили во фразеологизмы?  Докажите

         Итак, чему будет посвящена тема нашего урока?
         Ориентируясь на тему
урока  и опорные слова на экране, сформулируйте цели урока.

         Цели:  повторить,развивать

         Ребята, вспомните,
что мы называем пословицей?  Какие у нее признаки?
         Пословицы помогают
нам запомнить советы, которые пригодятся в жизни. Посмотрим, как вы умеете
понимать смысл пословиц.

         Слайд.       Держись друга старого,  а дома  (нового).
                            Сладким портят,  (горьким)  лечат.
                            Маленькая
ложь за собой  (большую)  ведет.

         Закончите пословицы,
используя прилагательные – антонимы. Какой мудрый совет дают пословицы?
Сформулируйте задание к пословицам, исходя из темы урока.
Как вы определили безударные
окончания у прилагательных
2.
Вставьте пропущенные буквы  о  или  а:
о
вощная                      з а бавный
а
втобусный                о  синовое
п а ссажирский             а
ктивная
к о мандрый

Можно
ли в данных словах проверить безударные гласные
На
какие группы можно разбить эти слова?
К
какой части речи относятся эти слова?
Как
вы определили, что это имя прилагательное?
Подберите
к ним имена существительные.

3.
Соотнесите вопросы и окончания прилагательных.

         Какого?
              ым,  им
         Какому?
             ое,   ее
         Какое?
                ого,  его
         Каким?
               ой,  ый,  ий
         Какой?
                ом,  ем
         О
каком?              ому,  ему

Как
определить, какое окончание надо писать у прилагательных?

4.
На доске записан текст.  Прочитайте.  Понятно,  о чем в нем говорится?
Чего
не хватает в этом тексте?
Какую
роль выполняют прилагательные в русском языке?  Для чего они нужны?
Вставьте
имена прилагательные,  пользуясь словами для справок.
Ранним  зимним  утром
падал  робкий снежок.  Он укрывал  маленькие  елочки.

Спишите
текст.  Определите грамматические признаки у имен прилагательных.
I – в   разбирает   I  предложение
по членам предложения.
II - в   разбор
 II  предложения.
Каким
членом  предложения является прилагательное?

Физминутка.

IV.
Работа с учебником

Продолжим
нашу работу с учебником.
Открыли
с.24 № 35.
Прочитайте
задание.
Что
нужно сделать, чтобы записать данные словосочетания в нужном падеже?
О
чем необходимо помнить, чтобы правильно написать окончание у прилагательных
множественного числа?
Запишите
словосочетания по вариантам и составьте по 1 предложению.

Как
проверить безударные окончания прилагательных во множественном числе?

VI.
Самостоятельная работа
На
столе у каждого лежат карточки со словосочетаниями. Прочитай словосочетания. О
каком сказочном персонаже идет речь, назовите произведение и автора.
I – в   читает
(Незнайка.  Н.Носов).
II – в  читает
(Золушка.  Ш.Перро).
Самостоятельно
вставьте окончания у прилагательных,  укажите их грамматические признаки.

Слайд.

I в.
Из Цветочного города, за Огурцовой рекой,
         по
Васильковому бульвару,  в голубой шляпе.
II в.   В
хрустальную туфельку,  прекрасного принца,
         со
злыми сестрами,  от доброй феи.
Как
вы проверили безударные окончания прилагательных в ед. ч.?
VIII.
Итог

Что
такое  имя прилагательное?
Как
изменяется имя прилагательное?
С
какой частью речи связано прилагательное?
Каким
членом предложения является прилагательное?
Молодцы!

Ребята,
как вы думаете,  достигли ли поставленных целей в начале урока?

Д/з
упр. 38

         Урок проведен в 4-м классе по учебнику
Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой «Русский язык» (УМК «Школа России»)..
         Тема урока.  Имя прилагательное
(обобщение).
         Цель. Обобщение и систематизация
изученного об имени прилагательном.
         Задачи:
         1. Повторить изученное об имени прилагательном путем
наблюдения,  сравнения, обобщения.
         2. Развивать умение наблюдать, обобщать, логически
мыслить.
         3. Воспитывать толерантность.
         Оборудование урока:  сигнальные карточки, карточки со
словами.
         ТСО:  мультимедийный проектор.
         Тип урока.  Систематизация и обобщение
изученного материала. .
         На уроке закрепляли знания об имени прилагательном,
отрабатывали умения определять грамматические признаки имен прилагательных,
проверять безударные окончания имен прилагательных как в единственном числе,
так и во множественном числе.
         Урок разработан в русле методики «Субъективизации на
уроках русского языка»  (автор Г.А.Бакулина – д.п.н. Вятского государственного
университета).  С 1 класса использую в своей работе упражнения,  развивающие
логическое мышление,  связанные с анализом.
         Время, отведенное на все этапы урока, использовала
рационально. Все связи между этапами логичны. Мобилизующий этап урока провела с
целью включения учеников в активную интеллектуальную работу. Самостоятельное
формулирование темы и цели урока учениками требует выражения мысли в виде
логического, доказательного текста – рассуждения.  Развивается монологическая
речь, мышление, активизируется самостоятельная творческая деятельность учеников.
Все это прослеживается в работе с фразеологизмами.
         Минутка чистописания развивает сосредоточенность,
наблюдательность, аналитико-синтетическое мышление.
         Через работу с пословицами прослеживается
межпредметная связь с уроком литературное чтение.
         Нетрадиционным видом работы с пословицами является
формулировка учениками задания в соответствии с темой урока,  такая работа
позволяет тщательно анализировать учебный материал и более осмысленно выполнять
задание. На уроке использовала следующие методы.  Репродуктивный метод – он
обычно используется при закреплении и повторении, обобщении изученного
материала.  Главная задача репродуктивной беседы, чтобы ученики вспомнили изученные
правила об имени прилагательном. Здесь также есть элементы самостоятельности
размышлений.
         В начале урока использовала эвристический метод, как
способ учебной работы – в усвоении знаний, умений путем рассуждений, требующий
догадки. (Работа с фразеологизмами).
         Работа учащихся с учебником позволяет ученику под
руководством учителя самостоятельно организовать процесс познания.
         На уроке была проведена самостоятельная работа. Она
способствовала активной познавательной учебной деятельности учащегося.
Самостоятельная  работа тренирует волю, внимание, дисциплину учебного труда.
         Использовала метод упражнений,  в процессе обучения
которого вырабатывались у учащихся умения и навыки по применению изучаемого
материала на практике.
         Ребята в ходе всего занятия вырабатывали умение и
навык по определению грамматических признаков имени прилагательного, а также по
написанию безударных окончаний имен прилагательных.
         Содержание урока способствовало развитию интереса к
учению.
         Развивающая и воспитательная задачи решались в
единстве с образовательной.  Считаю,  что урок достиг поставленной цели.

file_name: обобщение.doc

alt: Урок проведен в 4-м классе по учебнику

title: Конспект урока русского языка 4 класс по теме "  Имя прилагательное. Обобщение."


extracted_text:
Характеристика

                                                                                ученицу
1 класса

                                                                                2013
года рождения,

Уценица
поступила в 1 класс в сентябре 2020 г. До этого посещала МДОУ. Она – третий
ребенок в семье. На момент поступления в школу девочка жила в неполной семье
(мать, брат и старшая сестра), сейчас положение не изменилось, воспитанием
детей занимается мама. Помогает в воспитании бабушка.  Жилищно-материальные
условия удовлетворительные.
Физическое
развитие  обучающейся соответствует возрастным нормам. Девочка добродушная, не
замкнутая. Ученица понимает обращенную к ней речь, выполняет простые инструкции.
Словарный запас недостаточен. Ответы на вопросы дает односложные. Недостаточно
сформировано умение устанавливать причинно-следственные связи. В учебном
материале испытывает трудности при изложении теоретического материала по
математике и русскому языку (не учит правила), темп чтения ниже нормы, чтение
не выразительное, пересказать прочитанное не может.
Слуховая память развита недостаточно, с трудом запоминает стихи и предложения. Обучающаяся
плохо усвоила табличное сложение и вычитание в пределах 20. Письменные работы выполняет
аккуратно, но с ошибками.
Внимание
неустойчивое, слабо концентрировано, легко отвлекается на посторонние
раздражители. Повышенная утомляемость влияет на снижение концентрации внимания
к концу учебных занятий. Девочка медлительна. Навык самостоятельного выполнения
заданий сформирован слабо. Познавательные интересы в учебной сфере сформированы
недостаточно полно. Наблюдается низкая активность на уроке. Ситуации успеха
вызывают у ребенка положительные эмоции.
            С
детьми в классе общается с удовольствием. Ученица позитивная, добрая,
общительная, жизнерадостная, общественные
поручения выполняет активно. Внешний вид девочки всегда опрятный.
Мама
учёбой дочери интересуется, помогает ей в обучении.

И. о. директора МКОУ

«ХХХХХХ     СОШ

Классный руководитель

file_name: Характиристика Кочуровой У 1 класс — копия.docx

title: Характеристика ученицы 1 класса


extracted_text:
Гурьянова
Маргарита

ПТИЦЫ МОЕЙ
МАЛОЙ РОДИНЫ

2018 г.
Зерноград

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. ……………………………………………………………………………..…….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
ИССЛЕДОВАНИЯ……………………………….4
1.1.ОРНИТОЛОГИЯ- НАУКА О ПТИЦАХ……………………………………….4
1.2.BIRDWATCHING-  НАБЛЮДЕНИЕ И ИЗУЧЕНИЕ ПТИЦ…………………6
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
ИССЛЕДОВАНИЯ………………………..……….8
               2.1.   СОЗДАНИЕ
ФОТОВЫСТАВКИ…….……………………………….………8
               2.2.    ОРГАНИЗАЦИЯ
И ПРОВЕДЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ АКЦИЙ
                      «ДОМИК
НА ДЕРЕВЕ» (2016 Г.) И «ДОМИК ДЛЯ ДРУЗЕЙ» (2017 Г.)….10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………….………………………………………….............17
СПИСОК   ИСПОЛЬЗОВАННЫХ
ИСТОЧНИКОВ………………………………..………18
ПРИЛОЖЕНИЯ ……………………………………………………………………………….19

ВВЕДЕНИЕ

В Ростовской
области обитает 300 видов птиц. Однако немногие из студентов первого курса
колледжа смогли назвать пять - семь видов птиц, проживающих в черте города Зернограда,
или на его окраинах, в степи, или около ближайших водоемов. Такая ситуация
недопустима, так как наша будущая профессия – учитель начальных классов и
воспитатель дошкольников. Педагоги должны хорошо знать природу, воспитывать
детей и развивать у них любовь ко всему живому. Современные молодые люди мало
интересуются окружающей природой, а видовое многообразие птиц изучается в
школьном курсе биологи только в 7 классе. Очевидно, назрела необходимость
актуализации знаний студентов колледжа по видовому многообразию птиц именно
местных видов.
Проект,
назначением которого было пробуждение интереса молодежи к окружающему миру, был
тем более актуален в Год экологии.
Для знакомства
студентов с местными видами птиц было решено задействовать  самую эффективную
форму -  наглядное представление информации, оформление фотовыставки «Птицы
моей малой родины» с  включением в нее разделов: «Птицы города», «Птицы степи»,
«Птицы водоемов» (2017 год). В 2016 году фотовыставка оформлялась в виде
плакатов и включала дополнительно разделы "Наша фотоохота" и
«Домашние птицы».
Цель разработки – создание социального проекта «Птицы моей малой родины»  и его
популяризация среди молодёжи и жителей города.
Задачи:
-
познакомиться  с наукой орнитологией и её  разделами;
-
изучить  особенности  и опыт международного орнитологического
движения Birdwatching, как примера  повсеместного изучения  птиц;
-
наблюдать за местными птицами, фотографировать их, и определять
виды;
-
выбрать птиц, наиболее распространенных  в нашей местности, подобрать изображения птиц для экспозиции на выставке;
-
провести сбор, анализ и представление информации об экологии и
повадках местных видов птиц;
-
создать фотовыставку  «Птицы моей малой родины» (в различном её
оформлении и представлении материала);
-
подготовить презентации-экскурсии в программе Power Point по отдельным разделам
фотовыставки и представить их в рамках традиционной Недели экологии 2016-17 г.
на экологических часах в параллельных группах первого и второго курсов, на
экологических часах в школах-социальных партнерах.
-
провести социальные акции «Домик на дереве» и «Домик для друзей».

Продуктом
проекта являются:
-
выставка плакатов «Птицы города», «Птицы степи», «Птицы водоемов»
«Домашние птицы», «Наша фотоохота» (2016 год);
-
фотовыставка «Птицы моей малой родины» с разделами «Птицы города»,
«Птицы степи», «Птицы водоемов» (в 2017 году);
-
презентации-эскурсии в программе Power Point по разделам выставки с информацией о повадках и экологии местных
видов птиц, представленные студентам колледжа в рамках традиционной Недели
биологии в 2016-2017 году.
-
социальные акции «Домик на дереве» (2016 г.) и «Домик для друзей»
(2017 г.), организованные участниками, их одногруппниками и проведенные в
рамках проекта в несколько этапов в детских садах города, на территории
колледжа и улицах города.
-
скворечники, синичники, дуплянки и домики для ежей и летучих
мышей, изготовленные по правилам науки руками студентов колледжа и их близких
для социальных акций.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ
ЧАСТЬ ИССЛЕДОВНИЯ

1.1.ОРНИТОЛОГИЯ- НАУКА
О ПТИЦАХ
Птицы - одни
из самых замечательных наших «соседей по планете». Они украшают природные
ландшафты, и, наполняя их своим пением, щебетом и красками, восхищают и дарят
неповторимые эмоции человеку! Птицы имели всегда большое значение, так как были
предметом охоты. В древние времена некоторые птицы обожествлялись.
По определению Большой Российской энциклопедии, орнитология-это
направление в зоологии; изучает разнообразие
птиц, их внешнее и внутреннее строение во взаимосвязи со средой обитания,
особенности жизнедеятельности, эволюцию и практическое значение.  Отдельной
задачей орнитологии является систематизация и описание различных видов птиц.
Термин «Орнитология» введён в конце 16 века У. Альдрованди (Италия).[1]
В 4 веке до нашей эры древнегреческий
ученый Аристотель описал более 170 видов птиц. В эпоху Средневековья и
Возрождения птиц описывали ученые разных стран, например, Леонардо да Винчи
изучал полет птиц.
Современную орнитологию основал Карл
Линней (ХVIII в.). В своем труде «Система природы» он предложил систематизацию
птиц. Линней разделил птиц на 62 рода, дав описание 580 видов. [1]
До XIX  века орнитология переживала описательный период: ученые
лишь описывали разные виды птиц, их строение и образ жизни. С XIX века ученые
начали изучать географию распространения различных видов птиц и пути их миграций.

В России участниками
различных академических экспедиций также проводились описания
птиц: (1733–43г.) С. П. Крашенинников и
Г. В. Стеллер - около 150 видов птиц;
(1768–74г.) П. С. Паллас и другие
члены экспедиции стали в совокупности первоописателями около 100 видов
птиц.
С орнитологией связаны
такие биологические дисциплины, как  популяционная биология, этология, частично
генетика  и селекция домашних птиц, экология. Орнитология имеет большое практическое
значение для птицеводства, сельского, охотничьего и лесного хозяйства
(биологические методы борьбы с вредителями), для аэронавтики, бионики, охраны
природы и биологической  защиты растительных ресурсов. Так как птицы являются
распространителями ряда опасных инфекций и паразитов, их изучение имеет большое
значение для медицины и ветеринарии.
Орнитология
выполняет важную роль в предотвращении распространения птичьего гриппа – заболевания,
чрезвычайно опасного для человека.
Орнитологические исследования
ведутся скоординировано учеными- орнитологами разных стран, которые
объединяются в национальные орнитологические общества и другие научные
организации, обмениваются информацией  и опытом исследований. В 1993 создан Союз
охраны птиц России (СОПР), активно функционирует орнитологическая
секция Московского  общества испытателей природы. Профессора - орнитологи
трудятся в институтах РАН: в Институте проблем экологии и эволюции
(здесь же находится Центр кольцевания птиц), Зоологическом, Палеонтологическом
и других институтах, в зоологических музеях, на биостанциях, в заповедниках
и зоопарках.
Одновременно с изучением разнообразием
птиц и музейных материалов самым важным методом орнитологических исследований являются
наблюдения в природе. В этом отношении очень большую роль выполняю орнитологи-любители.
В наши дни, как утверждают
учёные-орнитологи, класс птиц насчитывает более      10 000 видов. Птицы бывают
хищными и растительноядными, морскими и горными, перелётными и оседлыми, а
некоторые из них вообще не умеют летать.
Орнитологи выделяют такие
устойчивые географические группы  птиц, как "птицы таежных лесов",
"птицы пустынь", "птицы влажных тропических лесов", "птицы
центральной части России" и т.д.
Птицы юга России, а именно, виды,
обитающие на юге Ростовской области стали предметом нашего интереса.

BIRDWATCHING -  НАБЛЮДЕНИЕ И
ИЗУЧЕНИЕ ПТИЦ
Рядом с человеком давно живут
многие виды птиц. В любом населённом пункте можно найти птичьи гнёзда,
устроенные пернатыми в хозяйственных постройках, на балконах, под крышами жилых
домов, в кустах, на столбах и иногда в самых неожиданных местах. Птицы
адаптируются, подстраиваются под мир человека. Мы думаем, что хорошо их знаем,
но они постоянно нас удивляют.
В конце XIX века, в Англии возникло
новое орнитологическое движение – наблюдение за птицами. Свое название -
Birdwatching  («бёрдвотчинг»),  движение получило в 1901 году. В ХХ веке в
Западной Европе, в США и в России наблюдение за птицами в естественной среде
обитания превратилось в популярное занятие, хобби. Это увлечение самых разных
людей, является мощным научным движением. В России участники бёрдвотчинга
называются спортивными орнитологами.
Группы спортивных орнитологов
объединяются под руководством орнитологических организаций и помогают им в
научной работе. Опытные орнитологи хорошо знают многие виды птиц, их
отличительные признаки и повадки.  Любители-орнитологи создают объединения [3,5],
проводят экскурсии, организуют поездки в места массового скопления птиц.
Наблюдатели фотографируют и определяют птиц, участвуют в подсчёте птиц во время
сезонных миграций, составляют перечни видов определённой местности, строят
кормушки и места для гнездования, следят за распространением редких видов, даже
устраивают соревнования: кто больше заметит птиц разных видов за определённое
время или на определённой территории. [3,5]  Их
данные становятся научным достоянием.
Для того чтобы стать участником
этого движения, необходимы определённые знания и несложная экипировка.  В
статье «Уроки бёрдвотчинга», опубликованной в журнале «Наука и жизнь» № 9 за
2013 год авторы приводят рекомендации для желающих стать спортивными
орнитологами. [5]  Нехитрое оборудование: восьми- или десятикратный бинокль,
блокнот, карандаш,  неприметный костюм защитной окраски, кепка. Хорошим
подспорьем для успешного бёрдвотчинга является фотоаппарат, однако, чтобы
сделать хороший снимок, нужна определённая подготовка. В естественном укрытии
нельзя  шуметь. По ходу наблюдений необходимо делать  записи о погоде, о месте,
где находитесь, и фиксировать как можно подробнее другую важную информацию. В
статье  уточняется, что  чем полнее будут заметки, тем проще впоследствии
определить вид встреченной птицы - самостоятельно по
атласу-определителю птиц, либо с помощью более опытного наблюдателя. [2,4]  Необходимо
помнить, что пение птиц является  сигналом. Если птица издаёт звуки тревоги,
это означает, что вы подошли слишком близко. Не приближайтесь к гнезду и тем
более не берите в руки птенцов, это вынудит птицу его покинуть. А подражание
птичьему пению может отвлечь её от какого-нибудь важного занятия, например
кормления птенцов. Некоторые птицы, такие как лебеди или совы, способны
атаковать, почуяв угрозу.
В России спортивных орнитологов
организует Союз Охраны Птиц России. [2]   Наша работа явилась
только подготовительным этапом на пути к движению  бёрдвотчинга.
Таким образом, в  первой  главе
исследования  мы  представили некоторые результаты знакомства с  наукой о
птицах – орнитологией и  пришли  к выводу, что изучение  птиц  очень  важно
для экологического благополучия  нашей  планеты  и экологии нашей малой  родины
– юга Ростовской области.
Изучив  особенности  и опыт
международного движения Birdwatching, как примера  повсеместного любительского изучения
птиц, мы  взяли на  вооружение  некоторые  его положения, идеи   и  смогли
применить  в своей проектной исследовательской и социальной деятельности.

О результатах нашей проектной
деятельности  мы доложим  во второй  главе  исследования.

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ  ЧАСТЬ
ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. СОЗДАНИЕ  ФОТОВЫСТАВКИ
Фотографирование  птиц в природе,
как уже было сказано в 1 главе, требует  высоких профессиональных  навыков  в фотографии.
А кроме того, чтобы получить изображения птиц в хорошем качестве необходима
высококачественная фототехника, с многократным увеличением. Для успешной
фотоохоты у нас отсутствовали навыки работы с фотоаппаратурой и опыт маскировки,
а птицы в природе очень осторожны, некоторые из них имеют покровительственную
окраску и  незаметны. Удалась только «фотоохота» на домашних пернатых. Поэтому,
в 2016 году на фотовыставке «Птицы моей малой родины» присутствовал плакат
«Наша фотоохота», где были представлены фотографии, сделанные студентами
фотоаппаратами и телефонами, правда, качество этих работ иногда было
неудовлетворительным.
В 2017 году участники проекта
наблюдали птиц в природе- в городе Зернограде и его пригородах, в  станице
Кагальницкой (Ростовской области).  Помогали при  наблюдениях родители, бабушки
и дедушки, преподаватели. В результате наблюдений были определены некоторые
виды местных птиц, грачи, серая ворона, сорока, копчик, белая цапля, вяхирь,
удод, жаворонковые, перепелка, каменный воробей и другие ( всего 30-40 видов). После
многократных неудач с фотографированием объектов, мы решили найти материалы для
фотовыставки - фотографии птиц  в сети Интернет. Чрезвычайно полезным для
проекта оказался сайт http://www.rbcu. ru – Союз Охраны Птиц России и другие
орнитологические сайты, которые содержали систематические каталоги с
фотографиями птиц в высоком разрешении. [5]
В 2016 году студенты решили
оформить разделы выставки в виде плакатов, выполненных в  программе «Photoshop».
Для этого осваивали программу, получали необходимые навыки. Выставка содержала
плакаты: «Птицы города», «Птицы степи», «Птицы водоемов», «Домашние птицы»,
«Наша фотоохота». Плакаты, созданные  для выставки «Птицы моей малой родины» в
2016 году, представлены в Приложении 1.
            На традиционной Неделе
экологии выставку посетили  не только  студенты  колледжа, но и гости-  участники
ежегодных конференций, которые проходят на базе  педколледжа, а также
учащиеся  школ города – наших  социальных  партнёров.
            В 2017 году
фотовыставка была представлена на стенде в аудитории колледжа в виде паспорту с
фотографиями. Эту  выставку подготовили  члены экологической секции «Мудрая
Сова»  клуба «Истоки». Выставка содержала разделы: «Птицы города», «Птицы
степи», «Птицы водоемов». Общий вид экспозиции выставки «Птицы моей малой
родины»  в 2017 году представлен в Приложении 2.
        Логичным дополнением творческой
части проекта стала подготовка авторами виртуальных презентаций – экскурсий по всем
разделам выставки, так как только непосредственным знакомством с подробной
информаций о повадках птиц и их образе жизни можно было пробудить живой интерес
к проблеме.
      В рамках Недели экологии-2017
авторы представили свои разделы выставки в группах 1 и 2 курсов, школах города  на
специально подготовленных экологических часах.
       Виртуальные экскурсии по
нашей выставке содержали не только изображения птиц, но и их голоса, видеоролики
птиц в природе, интересные случаи из жизни пернатых.
       Распечатка виртуальной
презентации- экскурсии «Птицы города» приводится в Приложении 3.

            Оформление фотовыставки
Экологический час в 1 А группе
            К радости авторов
проекта, наши виртуальные экскурсии были горячо приняты студентами и учащимися
школ. В аудиториях царил неподдельный интерес! Многие впервые увидели разницу
между серой вороной, грачом и серой сорокой! Некоторых птиц, виденных ранее,
узнавали и знакомились с их названиями. Многие слушатели выступали и
рассказывали о своих случаях  «контактов» с птицами.
   С нашей точки зрения, мы провели
очень нужную работу, обратив внимание молодежи на красоту и разнообразие окружающей
природы.

2.2. ОРГАНИЗАЦИЯ  И  ПРОВЕДЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ
АКЦИЙ
«ДОМИК НА ДЕРЕВЕ» (2016 Г.) И
«ДОМИКИ ДЛЯ ДРУГА» (2017 г)
В ходе наших наблюдений за птицами
мы увидели, что птицы города, степи и водоёмов нуждаются в защите и помощи
человека. Необходимо улучшать экологические условия для птиц в городе и они
будут радовать нас своим пением и красотой. Смастерить домик для скворца, да
еще и в соответствии с экологическими параметрами, мы можем. На выполнение этой
задачи и была направлена акция «Домик на дереве». Совместно с родителями и
близкими студенты изготовили домики для птиц  - скворечники, синичники и
даже экзотическую дуплянку.

На фото: подготовка к акции «Домик
на дереве». Скабара Анна и Ковалева Алеся

На фото: подготовка к акции «Домик на дереве». Студенты 2 Б группы
Акция «Домик на дереве» проходила в
несколько этапов. Студенты изготовили и  установили эти домики в марте на
территории детских садов – социальных партнеров нашего колледжа- «Сказка» и
«Солнышко», а  также на территории парковой зоны колледжа.
            С большим энтузиазмом
студенты колледжа участвовали в акции. В ходе акции всем желающим были
представлены буклеты с эскизами и инструкциями по изготовлению домиков для
птиц. Буклеты пользовались спросом. Студенты разбирали буклеты, чтобы дома, в
районе и области, вместе с близкими построить жилье птицам. А инструкции просто
необходимы. Если условия и размеры домика нарушены, то заселять его птицы не
станут. Например, синички не будут жить в скворечнике, он для них будет
большим. Не любят птицы и окрашенных домиков. Очень важно, чтобы размеры
отверстия были правильными. В детских садах наша акция имела ошеломительный
успех. Детвора с радостью наблюдала, как сотрудники сада помогают нам
развешивать скворечники. На фотографиях мы видим этапы акции.

На фото: 2 Б группа на акции «Домик
на дереве» в парковой зоне колледжа

На фото: Акция на территории
колледжа          Акция на территории ДОУ «Сказка»

На фото: акция на территории
детского сада «Солнышко»

На фото: малыши детского сада
«Сказка» и студенты педколледжа во время акции

    В 2017 году  в рамках проекта
проводилась социальная акция «Домики для друга». Оказалось, что в правильно
изготовленных домиках нуждаются и ежи, и летучие мыши.
Популяции этих животных чрезвычайно
важны для биоценозов населенных пунктов.
Участники проекта составили
буклеты-инструкции с эскизами и чертежами скворечников, домиков летучих мышей и
ежей.

Для наглядности мы изготовили
скворечник, домик для летучей мыши и макет домика для ежика с соблюдением всех
необходимых параметров. И в этом снова нам помогали наши родители, близкие и
друзья. Самим бы нам было никак не справиться!

На фото: выставка в холле колледжа        Е.
Андреева мастерит макет домика
Весной акция «Домик для друзей»
состоялась.
В ходе акции на улице им. Ленина мы информировали прохожих
зерноградцев и студентов колледжа о том, что не только птицам, но и другим
диким животным города необходима помощь человека, демонстрировали готовые домики
и раздавали буклеты.

На фото: студенты колледжа Е.
Андреева и М. Дутенко проводят
социальную акцию «Домик для друзей»
на улице г. Зернограда

На фото: студенты колледжа Е.
Андреева и М. Дутенко
проводят социальную акцию «Домик
для друзей»

На фото: студентка колледжа Е.
Андреева демонстрирует
правила установки домика для ежа

Прохожие с удовольствием общались с
нами, рассматривали домики, брали буклеты. Особенно удивлялись домику для ёжика.
Интересовались правилами установки домиков и мы провели интерактивную демонстрацию:
как правильно установить домик для ежика.

В заключение второй главы  настоящей
работы необходимо отметить, что в течение двух  лет была проведена большая
работа по сбору, анализу и презентации видового многообразия местных птиц. Был
получен бесценный опыт наблюдения за птицами, фотографирования их и оформления
результатов работы в виде творческого продукта – фотовыставки, которая
произвела большое впечатление на студентов, сотрудников, школьников и жителей
города. Мероприятия по популяризация знаний по биологии птиц: фотовыставки
(выставки плакатов), в различном её оформлении и представлении материала,
экскурсии-  презентации по фотовыставке «Птицы нашего города», проведенные в
рамках Недели экологии-2016 и Недели экологии-2017 на базе колледжа и в школах
вызвали подъем интереса учащихся к  окружающей природе, обогатили ценной
информацией не только авторов проекта, но и зрителей.

На фото: ушастая сова днем на дереве
во дворе жилого дома

Опыт проведения социальных акций
«Домик на дереве» и «Домик для друзей» показал необходимость привлечения
внимания и молодежи, и взрослых жителей города, и совсем маленьких малышей к
созданию экологически благоприятной среды для диких птиц и животных, обитающих
в черте города и его пригородах.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Я, как автор проекта получила бесценный опыт участия в
исследовательской, проектной и социальной деятельности .Работа над проектом
принесла мне новые умения, я получила огромное количество положительных эмоций.
Приобрели практический опыт наблюдения за птицами в природе, пыталась быть
фотоохотником, приобрела опыт оформления фотовыставки и представления сложного
биологического материала в публичной лекции о птицах. Моё выступление -
презентация- экскурсия, подобранный материал вызвали интерес у студентов, что и
было главной целью. Опыт организации социальных акций и участия в них бесценен.

            Моя работа в
экологической секции «Мудрая сова» клуба «Истоки» будет продолжена. Не случайно
секция названа в честь необыкновенной птицы. Дело в том, что наш город
облюбовала большая популяция сов ( вид -Сова ушастая). Уже несколько лет
зимой совы днем спят на деревьях в городе, а ночью улетают на охоту. Летом
птицы живут в полях, ночуют на деревьях в лесополосах. А осенью возвращаются в
город. Мы задумали ряд мероприятий в рамках деятельности экологической секции
клуба.  Возможно, объявим сову «Птицей года» в г. Зернограде, посвятим ей
«Неделю экологии».

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Большая Российская Энциклопедия.
Статьи. Изд-во «БРЭ»,2004-2014 г.
Официальный сайт Союза Охраны Птиц
России www.rbcu.ru.-
Птицы агроландшафтов Европейской части России. http://server3.lpm.org.ru/birds/index.html

Суперхобби: бёрдинг - между
наукой и спортом. https://www.pravda.ru/society/how/relax/07-05-2012/1114019-birdwatching-0/
Позвоночные животные России. Птицы.
Информационно-поисковая система и база данных. http://www.sevin.ru/vertebrates/index.html?pre_birds.html
Урок бёрдвотчинга В. Бояркин,
Ю.Нахимова, «Наука и жизнь» №9, 2013
http://www.birds-online.ru/wiki/index.php/
https://ptici.info/photo.html
http://ornitolog.net.ru/
http://www.ecosystema.ru/04materials/guides/birds.htm
http://ornithology.su/birds/index.shtml
http://www.ornithologist.ru/statii/stories1.html
http://web-zoopark.ru/nauka_o_zhivotnih/ornitologiya.html

                        Экспозиция
«Птицы моей малой родины» 2017 год

            ЭКСКУРСИЯ- ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«ПТИЦЫ СТЕПИ» фрагменты

Наградные документы

Приложение 4

ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ
Вид (лат.species)
— основная структурная единица биологической систематики живыхорганизмов(животных, растений и микроорганизмов)[1]; таксономическя,
систематическая единица, группа особей с общими морфофизиологическими, биохими-ческимии
поведенческими признаками, способная к взаимному скрещиванию, дающему в ряду
поколений плодовитое потомство, закономерно распространённая в пределах
определённогоареалаи сходно изменяющаяся под влиянием факторов внешней среды.
«Бёрдвотчинг», англ. Birdwatchinили -наблюдение за птицами («бёрдвотчинг»,
англ. Birdwatchinили. бёдинг»,  англ. birding - «птичничество») -
любительская орнитология, которая включает наблюдение и изучение птиц невооруженным
глазом, либо при помощи бинокля. Помимо визуального наблюдения данная деятельность также
вовлекает прослушивание пения птиц.
Орнитология – область зоологии,
объектом исследования которой являются птицы. Орнитологи изучают происхождение,
развитие, особенности строения, питания и размножения разных видов птиц.
Отдельной задачей орнитологии является систематизация и описание различных видов
птиц легче распознать по издаваемым ими звукам.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: проект птицы моей малой родины.docx

alt: Гурьянова Маргарита ПТИЦЫ

alt: Домашние птицы», «Наша фотоохота»

alt: Оформление фотовыставки

alt: На фото: выставка в холле колледжа

alt: На фото: студенты колледжа Е.

alt: В заключение второй главы настоящей работы необходимо отметить, что в течение двух лет была проведена большая работа по сбору, анализу и презентации видового многообразия местных…

alt: Наградные документы

alt: Приложение 4 ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ

intro: проект: ПТИЦЫ МОЕЙ МАЛОЙ РОДИНЫ

биология

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: проект: ПТИЦЫ МОЕЙ МАЛОЙ РОДИНЫ


extracted_text:
План
Работы методического  объединения
воспитателей  2023 -2024год.

Педагог
– это тот человек, который должен  передать новому поколению все ценные
накопления веков и не передать предрассудков, пороков и болезней.  От  того,
кто будет воспитывать ребенка, зависит его будущее, его жизнь и жизнь
окружающих.

Тема
работы МО:
Культурно
– воспитательное пространство школы, и личности обучающего.

Цель:  Использование  в
планирование  современных педагогических и игровых технологий, для   подготовки
их, и эффективного проведения  в практической деятельности.

Задачи:
·
Формирование
нравственной  культуры  обучающихся на основе доверия,  искренности,  уважения
человеческого  достоинства.
·
Формирование
у  педагогов  теоретической  и  практической  базы  в воспитании личности
граждан с ориентацией на общечеловеческие ценности.
·
Развитие
способности ребенка к самоопределению, самореализации.
·
Формирование
у обучающихся уважительного отношения к традициям, культуре и языку своего
народа и других народов России.

Заседание 1.   Дата.    Время проведения.
Место проведения                               30  августа
                  11.00                                 кабинет 5
1.  « Давайте  обсудим ».
- Утверждение плана работы  МО воспитателей на 2023
-2024 год. Творческая дискуссия.                                  Руководитель
МО  Походеева. Л.А
- Планы работы воспитателей.
2.  « Актуально ».
- График  аттестации  педкадров.
- График курсовой подготовки.      Зам. директора по
ВР Митрошина Л.В
- График открытых внеклассных мероприятий.

Руководитель М.О Походеева.Л.А
3.   « Банк  педагогических  идей ».
- Применение информационно-коммуникативных технологий
в работе воспитателя.
- Обсуждение и содержание классного уголка « Классная
жизнь». Педагоги.
4.  « Азбука здоровья
».
- Презентация физминуток на самоподготовке.

Воспитатели всех классов
5. Новое в образовании.
Методическая литература по ФГОС и информационные
новости.  Диалог со всеми.
6. Домашнее задание.
- Удивительные физминутки.     Воспитатели
- Отчёт после прохождения курсов. Руководитель МО
воспитателей
-  1 сентября « И снова все мы в школе собрались».
- подготовка к празднику  «Мы славим  Вас учителя!»

Заседание
№2
Дата:
         1 ноября            11.00                 5    кабинет.
Тема:  « Наши
главные ценности».   « Россия – это  Мы»
Школьникам необходимо  осмыслить свой  социальный статус как гражданина России.
Руководитель
МО  Походеева Л. А
1.  « Строим дом своего  здоровья ».
- Отчет воспитателей классов о применение
оздоровительных  гимнастик, физминуток,  игр  в течение дня.  Проверяем на
практике.
2.  « Аукцион  идей ».
- Подведение итогов
входного контроля «Что нового в вашей работе?»
Презентация методических находок при планировании.
                                            Воспитатель:
Сазонова Е.В
3. « Глобус ».
Что нового в образовании, обзор методической
литературы и  информационные новости.  Еньшина Л. А
4. « В  часы досуга…….»
- Осенний бал для сотрудников школы.
- Конкурс блюд из осенних фруктов и овощей. Творческая
группа.

5. Домашние задание.
- Подготовить диагностику уровня воспитанности по
классам.
- Творческой группе подготовить «И снова к нам
стучится Новый год».
- Мастер класс по теме: «Самообразования».
- «Школа вежливых наук», новые формы и методы.

Заседание №3
Дата:         29 декабря                 11.
00                       5 кабинет
Тема:  Методика: «Как я
себе это представляю?». Главные  человеческие ценности: жизнь, здоровье,
любовь, свобода.
1. « Размышляем по поводу ».  Творческий
диалог.

- Анализ итогов диагностики уровня
воспитанности по классам.

                    Психолог
подводит итоги.
2.  Адреса интересного опыта
(самообразование)

       Воспитатель:
Колесникова С.М
3. « Строим дом своего здоровья ».
- Игровые кладовые.   Участвуют и делятся
опытом все педагоги.
4. « Умею ли я общаться? » Размышляем и
помогаем.
- Обсуждение и обыгрывание различных
ситуаций в жизни  учащихся и помощь им выйти  из неё  красиво, с высоко
поднятой головой.
5. « Традиции и обряды ».
- Участие в праздниках  Старый Новый год.
Масленица.

           Исполнители  члены совета.
6. Домашнее задание.
- Моделирование воспитательной системы
класса.
- Изучение личности и уровня  развития
классного коллектива.
- Творческой группе подготовить: « Вечера
весёлых дел », ко Дню Защитника        Отечества, и к празднику «Любимых
женщин».
- Продолжаем работу по внеурочным занятиям.
- Самый здоровый класс

Заседание
№4
        29 марта
11.00                     кабинет 5
1.
«Далёкому мужеству верность храня».
Новые идеи  в план.  Как
воспитывать в  детях чувство гордости, патриотизм, память и уважения к своему
народу и  Родине. Участвуют все педагоги  -   Походеева. Л. А

2.
«Школа вежливых наук».     Источник
мудрости и доброты.  Походеева л. А

3.
«Продолжаем  строить дом своего  здоровья».
Отметить и поощрить самый  здоровый  класс   (наименьшее количество пропусков
по болезни).  Директор  школы:    Чилингарова  В. О

4.
«В  мире  прекрасного».
Достижения наших учащихся в  творческих работах.          Творческая группа.

5.
«Мастерская профессии».
Сообщение педагогов по самообразованию (все классы школы).

6.
«Размышляем по поводу».   Обсуждаем
– предлагаем, повседневная жизнь школы. Высказать свои мысли вслух могут все.

7.
Домашнее
задание.
-  Подготовить
анализ работы МО за 2023 – 2024 год.
-  Мониторинг
деятельности воспитателей и классных руководителей.
-  провести
диагностику уровня воспитанности учащихся (по классам).
-  «Здравствуй
лето!». Отдых на здоровье.
-  Подготовить
примерный план МО на 2024 -2025гг

Заседание №5
28 мая                         11.00                   кабинет№2

1.
Аналитическая  справка.   Подведение
итогов работы  МО воспитателей  за прошедший год.

2.
«Аукцион методических идей».  Над
какой  проблемой вы хотели – бы поработать в следующем учебном году. Внесение
предложений и пожеланий.   Педагоги.

3.
«Копилка  достижений».  Мониторинг
совместной работы воспитателей и классных руководителей.
 Завуч  по  УВР  Сердюкова  Е.  Ю

4.
Проверяем на практике.  Отчет
педагогов  по диагностики,  и проведению уроков по ОБЖ «Сохраним своё
здоровье»  советы  на летний период.  Медсестра  школы

5.
«Обсуждаем, предлагаем…..».   Содействие
позитивных отношений со стороны педагогов с родителями и детьми.

6.
Предлагаем к поощрению.  Директор
школы:  Чилингарова В. О

7.
Домашнее задание.
-  Доработать  и
утвердить план работы МО воспитателей на следующий учебный год.
- Совершенствование
инновационной деятельности педагога.
- График аттестации.
- Подготовка кабинетов к
новому учебному году.
-  Индивидуальные
консультации.

file_name: план МО 2023-2024 год.docx

alt: Заседание 1. Дата. Время проведения

alt: Заседание №2 Дата: 1 ноября 11

alt: Заседание №3 Дата: 29 декабря 11

alt: Заседание №4 29 марта 11

alt: Заседание №5 28 мая 11


extracted_text:
Содержание
Введение………………………………………………………………….3
1.Историческая
справка…………………………………...……….......4
1.1
История
возникновения куклы………………………………………4
1.2 Краткая история куклы тильды…………………………………..….6
1.3 История вязания
крючком…………………………………………...7
2.Проектировочная часть…………………………………………........10
2.1 Разработка
концепции изделия………………………………………10
2.2 Выявление
основных параметров……………………………………10
2.3 Банк идей………………………………………………………………10
2.4 Выбор дизайна…………………………………………………………14
2.4.1.Требования к
изделию………………………………………………13
2.4.2.Эскизная
проработка данной идеи…………………………….......13
2.4.3. Выбор
материалов……………………………………………….…..13
3.Практическая
часть……………………………………………………16
3.1
Технологическая последовательность изготовления……………….16
3.1.1 Выбор
оборудования и инструментов………………………….….16
3.2.Техника
безопасности………………………………………………....16
3.3 Технологическая
карта…………………………………………………18
3.4 Экономическое
обоснование…………………………………………..22
3.5 Экологическое
обоснование………………………....…………...……22
3.6 Разработка
рекламы………………………………………………….. ..23
Заключение………………………………………………………….............24
Список литературы ………………………………………………………...25
Приложения

Введение
В
последнее время в мире все больше набирают популярность изделия, сделанные
своими руками. Также стало популярно дарить такие изделия, так как они
считаются единственными и неповторимыми в своем роде. К наиболее популярным
вещам относятся топиарии, куклы, работы в технике скрапбукинг и другие.
Недавно
у меня возникла потребность в приобретении подарка на день рождения. Изучив
ассортимент в магазине, я не смогла приобрести нужную вещь. Поэтому было решено
сделать подарок своими руками, так как он является более оригинальным и
экономичным.

Цель работы:
Разработать и изготовить куклу тильду

Цель работы определила
следующие задачи:
1.Разработать эскиз и схему изделия
2.Изучить литературу по данной теме
3.Рассмотреть возможные варианты изделий
4.Рассмотреть и подобрать материалы для изготовления

1.Историческая
справка
1.1.История
возникновения куклы
Кукла—первая среди
игрушек.
Она известна с глубокой древности, оставаясь вечно юной. На нее не влияет
время, она по-прежнему находит свой путь к сердцам детей и взрослых.Всюду, где
селится и живет человек, кукла — неизменный его спутник. Она проста, но в этой
простоте таится великая загадка.Кукла не рождается сама. Ее создает человек.
Являясь частью культуры всего человечества, кукла сохраняет в своем образе
самобытность и характерные черты создающего ее народа. В этом главная ценность
традиционной народной куклы. [5]
Куклы в древности служили обрядовым
символом, они участвовали в магических заклинаниях и
мистериях.Куклам приписывались различные волшебные свойства: они могли защитить
человека от злых сил, принять на себя болезни и несчастья. Игрушка всегда была
элементом народного быта. Дом без игрушек считался бездуховным. Есть такая
примета: когда дети много и усердно играют, в семье будет прибыль, если
небрежно обращаются с игрушками, быть в доме беде.Верили, что игрушки охраняют
детский сон.Особенно поощрялась в народе  игра с куклами у девочек, так
как кукла считалась еще и символом продолжения рода. Ребенок без игрушки
вырастает пустым и жестоким, не умеющим различать  добро и любовь,
игры  в куклы дают навыки для жизни и формируют умение общаться с людьми и
очень важно делать игрушки своими руками, вкладывая в них усердие и душу.В
Древней Греции и Риме кукол делали из самых разнообразных материалов: кожи,
дерева, тряпок, глины, из драгоценных металлов и слоновой кости.А древнейшие
на земле куклы обнаружены при раскопках в Египте. Вырезаны они из деревянных
дощечек, прямоугольные узоры, изображавшие одежду, украшали их. На голове парики-прически
из глиняных или деревянных бусинок.      Итак,
игрушка, кукла имеет многовековую историю.  В стародавние времена кукол
приносили в жертву богам, прося у них взамен богатого урожая, хорошей погоды,
счастливой любви.Всем известен народный обычай - дарить детям куклы. В давние
времена их делали в семье сами или привозили с ярмарки. В народе считали, что
игрушка-подарок принесет ребенку здоровье и благополучие. Ребенок не только
играл в куклы, но и стремился повторить, сделать их самостоятельно. Это
побуждало его к труду, творчеству - к одному из главных достоинств самодельной
игрушки. Материалы брали разные: мох, бересту, прутья, лыко, мочало,
тряпки, солома, зола и обычное полено. Ткань не резали и не сшивали, а рвали
руками, поэтому кукол ещё называют «рванки». Брали ношенную материю, считается,
что так сохраняется родовая сила.А гораздо раньше куклой могло стать и
березовое полено, белая кора которого становилась личиком куклы. Повязала
девочка кукле-полешку платок, надела юбку — и кукла-модница готова отправиться
в гости или на ярмарку.Традиционная тряпичная кукла без лица - безлика.
Лицо у всех кукла оставалось белым. Кукла без лица считалась предметом
неодушевленным, недоступным для вселения недобрых сил, злых, а значит, и
безвредных для ребёнка. Она должна была принести здоровье, радость,
благополучие. Это было чудо: из нескольких тряпочек, без рук, без ног, без лица
передавался характер куклы. Кукла была многолика, она могла смеяться и плакать.
От ловкости и усердия, с которыми девочка
«вертела» кукол, зависело суждение людей, прилежной ли хозяйкой она вырастет.[5]
Большую часть кукол изготавливали зимними
долгими вечерами, чтобы скоротать время. В такие вечера бабушка, мама, старшие
сестры учили малышей делать кукол. Взрослые, относились к этому делу серьезно с
душой, и старались передать свои знания детям.
Выбрасывать таких кукол считалось делом
грешным. Их бережно складывали в сундук. Куклы передавались от бабушек внукам
по наследству. Так куклы и техника их изготовления не пропала в веках, и
сохранилась до наших дней.
1.2.Краткая
история куклы тильды
У современных
детей очень много самых разных игрушек, часто даже слишком много. Фантазия и
находчивость производителей игрушек просто поражает - стоит лишь зайти в
игрушечный магазин, как глаза сами начинают разбегаться от изобилия,
красочности и разнообразия! Интересно, что многим чадам сегодня уже наскучили
гламурные Барби, смешные Тачки, Шрек и прочая разрекламированная пластиковая
дребедень. Дети, а также их родители, иногда выбирают игрушки более
оригинальные и самобытные. К таким игрушкам можно причислить игрушки Тильды.
Что же это такое?
Тильды
популярны сегодня по всему миру, Tilda – это не просто название игрушки, имя
куклы, это настоящий бренд. А придумала этих созданий дизайнер из Норвегии Тони
Финнангер тринадцать лет назад, в 1999 году. Поговаривают, что Тони просто
задумала создать нечто по-настоящему домашнее, уютное, теплое и родное. В
арсенале у нее были лоскуты светлых натуральных тканей, игла и нитки. Не
мудрствуя лукаво, Тони сшила первую в мире незатейливую куклу Тильду! Чуть
позже она выпустила в свет две книги «Тильда Пасха» и «Тильда Рождество» и
открыла в Норвегии магазин, в котором продавались сами куклы, а также выкройки,
материалы и декор для их пошива. Талантливая женщина сумела создать целый мир
игрушек из ткани, которые очаровывают с первого взгляда простотой,
утонченностью, трогательностью. Позже появились не только куклы, но и зверьки,
причудливые создания и даже предметы интерьера в этом стиле. Для их пошива
применяются исключительно натуральные ткани, а также самый разнообразный декор
– пуговички, ленты, тесьма, кружева.[3]
Отличительными
чертами куклы Тильда является то, что в работе :
·
используются
только натуральные ткани: плотный хлопок, качественная бязь, лён, поплин,
штапель.
·
Приятные
для глаз цвета.
·
Лаконичность,
некоторый аскетизм: как правило, прорисованы только глаза, пальцы ног и рук не
оформлены.
·
Практически
всегда тильда «в теле», чрезмерная худоба недопустима.
·
Яркость
образов, продуманность до мельчайших деталей.

1.3 История вязания
крючком

                Вязание-изготовление трикотажного полотна или
готовых изделий из непрерывных нитей изгибанием их в петли, которые
переплетаются между собой.
               Вязание - вид рукоделия, зарождение и первые опыты
которого теряется в глубинах истории. Период развития этого ремесла был, без
сомнения, очень длительным. При всей недолговечности пряжи и трикотажа чудом
дошедшие до наших дней старинные вязаные изделия и их изображения дают нам
некоторое представление о древности промысла.
              Вязание
- один из самых старинных видов декоративно-прикладного искусства, который существует более трех тысяч лет. Вязаные вещи
были найдены в древних захоронениях Египта, Рима, Греции.
Издавна, стараясь украсить свой быт, люди
стремились использовать самые простые материалы для сочетания несложных форм и
средств с неприхотливыми узорами, достигнув при этом высокого мастерства.
Ручное вязание изначально появилось как простая утилитарная необходимость, в
дальнейшем превратилось в настоящее искусство. Вязаные изделия всегда ценились
очень высоко. Например, в Европе их могли поначалу носить только очень
состоятельные люди. Вязаные шелковые чулки были подарком даже для королей! Так,
шведский король Эрик IV выписал себе пару шелковых чулок. А стоили они -
годовое жалование королевского сапожника
Очень сложно точно установить историю
вязания, так как нити и трикотаж сохранить тяжело. Но все же некоторые
свидетельства этого искусства дошли до нас в виде изображений. В одной из
египетских гробниц (1900 год до н.э.) сохранилось изображение женщины, надевает
носки. Отпечаток чулка обнаружен в застывшей лаве Помпеи в 79 году н.э. Детские
чулки III-IV вв. н.э. найдены в Египте. Эти чулки уже учитывали форму обуви,
сандалий с ремешком после большого пальца. У древних египтян при изготовлении
носка большой палец вязался отдельно, как на варежках. Позже где-то в IX-XI
веках некоторые искусные вязальщицы стали наносить даже тексты на носки. В
музеях Детройта и Баделя хранятся такие образцы древнеегипетского вязания из
хлопчатобумажных нитей с древнеарабским текстом.
Итак, вязание - это процесс
изготовления изделий из непрерывных нитей путём изгибания их в петли и
соединения петель друг с другом с помощью несложных инструментов. Рассмотрим
основные виды вязания крючком.
Вязание крючком (тамбурное)—
процесс ручного изготовления полотна или кружева из ниток с помощью вязального
крючка. создающий не только плотные, рельефные узоры, но и тонкие, ажурные,
напоминающие кружевное полотно. Узоры вязания состоят из разных сочетаний
петель и столбиков.Последнее время набирает популярность вязание крючком
игрушек –амигуруми.[4]

Вязание длинным крючком. Длинным крючком вяжут всегда по лицевой стороне в
прямом и обратном направлениях, поэтому полотно имеет отчётливо выраженную
лицевую и изнаночную стороны. Изделия, связанные длинным крючком, практичны,
т.к. тунисское полотно не вытягивается ни в длину, ни в ширину и почти не
деформируется после стирки. Расход пряжи при этом способе вязания примерно на
20% меньше, чем при вязании полотна такой же плотности коротким крючком.
Особенностью тунисского вязания является выполнение каждого ряда в 2 этапа:
первый (наборный) – набор петель на крючок из каждой петли основания в направлении
справа налево по всей ширине полотна; второй (закрепительный) –
последовательное провязывание набранных петель в обратном направлении (слева
направо), не поворачивая изделия.[4]
              Сейчас интерес к рукоделию возрождается,
во многом благодаря интересным моделям дизайнеров, использующих эту технику.
Впрочем, востребованы не только современные модели. Если вышивать, ткать ковры
и гобелены, вязать трикотажное полотно уже давно умеют машины, то создать
вязаное кружево может только рука мастера.

2.Проектировочная
часть
2.1 Разработка
концепции изделия
В
наше время большое внимание уделяется интерьеру. Люди стараются приобретать в
свой интерьер изделия ручной работы и тильды не исключение.  На прилавках в
магазинах есть большое количество таких кукол. Тильды  сейчас не редкость,
поэтому большая вероятность увидеть такую же куклу как у вас. Именно поэтому
было решено изготовить куклу своими руками, ведь преимущество в том, что можно
самому определить цвет, материал и стиль.
2.2. Выявление
основных параметров
Кукла
тильда должна быть яркой и красивой. Также она не должна занимать очень много
места. Кукла должна быть изготовлена из экологических материалов, не приносящих
вред окружающей среде. Самое главное чтобы кукла была не похожа на уже
имеющиеся изделия.

                                                   2.3
Банк идей
В
этой главе мы рассмотрим варианты различных кукол и выберем оптимальный и
подходящий вариант.
1.
Первая
и на данный момент, наверное, самая популярная текстильная кукла это, конечно
же, Тильда. Мир Тильда – это не только длинноногие куколки с глазками-точками,
румяными щечками и без рта, но и медведи, зайцы, улитки, жучки и т.п. А также
различные аксессуары тильда, как то: тильда сумки, тильда косметички, тильда
тапочки и прочее.

2.
Второе
место по популярности и распространенности занимают так называемые, Снежки ,
они же Снежные девочки, они же Куклы с большими ногами. Этих кукол отличает то,
что они без всякого каркаса плотно стоят на ногах -это достигается благодаря
плотной набивке куклы и особой формой ноги с усиленной стопой.

3.
Куклы
Тыквоголовки, или Тыковкам. Этих кукол отличает, конечно же, голова – она сшита
из пяти клиньев, по середине лица проходит шов. Благодаря такому строению
головы, похожему на тыкву, они и получили свое «народное» название. Еще одной и
очень важной особенностью тыквоголовых кукол является, конечно же, их лицо! Это
Вам не глазки-точки Тильд и Снежек, здесь уже настоящие глаза, ротик и носик!
Такое оформление лица придает кукле индивидуальность и дает огромный простор
фантазии. На основе этих кукол создано огромное количество авторских: другие
ручки-ножки, туловище, голова с носиком или без. А расписные лица уже
переместились и на более простые формы головы .

4.
Куклы-примитивы,
или чердачные куклы. Эти куклы родились во времена первых американских
поселенцев и коренных американцев. В те времена бабушки и мамы шили своим детям
кукол из всего, что попадалось под руку: тряпочки, мешочки и т.п. Поэтому в
наше время кукол-примитивов отличает нарочитая «замусоленность», состаренность,
небрежность…. Как будто-то их откопали в завалах хлама на чердаке, где они
долго-долго валялись. Простые линии, необработанные срезы, тонировка,
относительно несложные формы…. Но эта небрежность дается не так просто, ведь
грамотно «запачкать» и «потрепать» куклу тоже надо уметь. [1]

2.4
Выбор дизайна
Я
решила остановить свой выбор на кукле тильде. Но я решила сделать не сшитую
куклу, а вязаную, так как такие куклы довольно редки. Моя кукла должна быть
яркой и необычной, а также выполнена из практичных и прочных материалов.

2.4.1
Требования к изделию
Мое
изделие должно соответствовать следующим критериям:
·
Изделие
должно быть прочным
·
Кукла
 должна быть сделана аккуратно
·
Кукла
не должна занимать много места
·
Изделие
должно быть недорого стоящим
·
Доступная
технология изготовления
·
Красивая
и яркая расцветка

2.4.2 Эскизная проработка данной идеи
Смотри приложение 1
2.4.3.
Выбор материалов
Выбор пряжи

Прежде
чем начать вязать изделие рассмотрим основные виды пряжи:

         Лен: наиболее крепкая пряжа.
Производят из растения Лен. Изделие из него легче впитывает влагу и легче
сохнет, чем хлопок или шерсть. Лен не сжимается при высоких температурах и не
садится. При жаркой и очень жаркой погоде изделия изо льна предпочтительнее
хлопчатобумажным. Отличительной особенностью льна является то, что, как и вино,
с возрастом его качество и красота становятся лучше. Лен сложно красить или
выбеливать. Поэтому, наиболее часто встречается пряжи изо льна, естественных,
серо-бежевых цветов.
           Хлопок:специфическое волокно, окружающее семена в коробочке хлопкового
куста (хлопчатника). По цвету часто белые или кремовые, но бывают коричневые и
зеленые. Также разделяются по сортам. Пряжа из хлопка, по своему составу,
тяжелая, плотная и не эластичная. Красится хлопок хорошо и почти не выгорает.
При специальной обработке щелочью достигается блеск хлопковой нити. Типичный
образец такой обработки - пряжа "ирис". По прочности хлопчатобумажная
пряжа уступает льняной или шелковой, но превосходит шерстяную. Хлопок сильно
"садится", а также долго сохнет. Эффект согревания у хлопка
достаточно низкий, но выше чем у льна. Поэтому изделия из хлопка можно носить
при не сильно жарких и средних температурах. Из-за того, что пряжа из хлопка не
эластичная, то и требования к вязаным изделиям у нее свои. Из такой пряжи плохо
получаются резинки и фактурные рисунки. Хлопок нередко входит в состав смесовых
пряж. Например, с шерстью или акрилом.
         Шерсть:производится из шерсти домашней овцы. Когда на этикетке вы видите
что пряжа чистошерстяная, и больше ничего не указано, то это именно этот вид
шерстяной пряжи. Конечно, и эта пряжа бывает разного качества, но по сравнению
с другими видами пряжи от домашних животных, ее характеристики более однородны.
Для пряжи из шерсти домашней овцы очень важно скорее не ее происхождение, а
обработка. Овец стригут строго в определенный сезон, затем, шерсть моют,
очищают от инородных тел, красят, и прядут. Во всех этих процессах есть свои
особенности, которые и придают шерстяной пряже разное качество. По своим
характеристикам шерстяная пряжа легче, чем растительная и более эластичная.
Лучше удерживает тепло. Не так быстро намокает во влажной среде, как хлопок, но
мене прочная. К недостаткам шерстяной пряжи можно отнести ее сваливаемость и
образование на ней катышков при трении. Причем, чем слабее скручена пряжа, тем
сильнее проявляются эти недостатки. Для того чтобы от них избавится, а также,
чтобы придать пряже другие положительные характеристики, в шерстяную пряжу
добавляют искусственное или растительное волокно. Стал уже классическим пример
шерстяной пряжи и акрила. Причем, чаще всего, такая пряжа становится дешевле.
Следует учитывать при стирке изделий из шерсти и такую ее
         Ангора:
ангорская шерсть имеет животное происхождение. Но ее получают не от овец или
коз, а от кроликов ангорской породы. В чистом виде эта шерсть практически не
используется. Во-первых, потому что достаточно дорога, и, во-вторых, потому что
совершенно не эластична. Но ангора просто идеальна в составе шерсти,
мериносовой шерсти или акрила. Шерсть ангорского кролика очень пушистая, мягкая
и теплая.[6]
                                Проанализировав свойства пряжи, я
решила изготовить куклу из хлопковой пряжи.

3.Практическая часть
3.1
Технологическая последовательность изготовления
3.1.1 Выбор
оборудования и инструментов
Оборудование:
-Швейная машина Brother
-утюг Tefal
-доска
гладильная

Инструменты:

-крючок для вязания
 -Швейные иглы                          -
ножницы
      -карандаш                               -
линейка, лекало
- булавки                                     -
портновский мел
      - распарыватель                          -
сантиметровая лента

3.2 Техника безопасности

Правила техники безопасности при выполнении ручных работ
1.
Опасности в работе
-Повреждение
пальцев иголкой или булавкой
-Травма
руки ножницами
-Травма
глаз
2.
До начала работы
-Посчитать
количество иголок и булавок в игольнице
-Положить
инструменты и приспособления отдельное место
3.
Во время работы
-Быть
внимательной к работе
-Надевать
наперсток на средний палец правой руки
-Вкалывать
иглы и булавки в игольницу
-Класть
ножницы справа с сомкнутыми лезвиями, направленными от      себя; передавать
ножницы с сомкнутыми лезвиями и кольцами вперед

4.
По окончании работы
-Посчитать
количество булавок в игольнице
-Убрать
рабочее место
Правила техники безопасности при выполнении машинных работ
1.
Опасность в работе
-Повреждение
пальцев иглой
-Попадание
волос или концов одежды во вращательные части швейной машины
-Поражение
электрическим током
2.
Что нужно сделать до начала работы
-Застегнуть
манжеты рукавов
-Проверить
исправность машины
-Проверить
перед соединением деталей, не осталась ли в них ручная игла или булавка
3.
Что нужно делать во время работы
-Установить
шпульку колпачка, заправку верхней нити производить при включенной машине
-Не
класть ножницы и другие инструменты около вращающихся частей машины
-Не
передавать ножницы, изделия или детали при включенной машине
4.
Что нужно сделать при окончании работы
-Выключить
машину
-Убрать
рабочее место
Правила безопасности  при
вязании крючком
1.
Вязальные крючки использовать только по назначению.
2.
Нельзя делать резких движений рукой с крючком  в направлении рядом
сидящего человека.
3.
Следить за правильной организацией рабочего места, не ходить по кабинету с
расчехленным крючком.
4.
Следить за правильным положением рук и посадкой во время работы.

3.3
Технологическая карта
 Начало вязания (вязание
начинаем с ног)

Параллельно вяжем вторую ногу(набиваем синтепоном)

Связываем обе ноги вместе, придаем форму (набиваем
синтепоном)

Начинаем вязание шеи и головы

 Вяжем руки и пришиваем их к туловищу

Пришиваем волосы и глаза

Выкраиваем детали одежды для куклы

Сшиваем детали

Одеваем куклу, добавляем аксессуары и изделие готово

3.4. Экономическое
обоснование

№п./п.

Наименование

Кол-во

Цена

1

Пряжа «Ирис»

            1

55р

2

Крючок

1

20 р

3

Ткань для одежды

Остатки

4

Декоративные элементы

45 р

Итого

120р

Вывод:
затраты на изготовление получились значительно ниже, чем стоимость готового
изделия в магазинах.

3.5
Экологическое обоснование
Используемые
материалы не наносят вреда здоровью, так как в их состав входят натуральные  и
синтетические волокна, которые соответствуют санитарным нормам.
Изготовление изделия -
экологически чистое производство:
-
практически безотходное производство, нет выбросов, загрязняющих атмосферу;
-
при работе с материалами (нитки, ткань, фурнитура) не выделяются вредные
вещества для организма человека;
-
рациональное использование природных ресурсов. Для уменьшения отходов ткани
можно изготавливать  дополнительные съемные  элементы и другие декоративные
изделия.

3.6
 Разработка рекламы

Заключение
Думаю, что я достигла цели и
решила все задачи, которые поставила себе в начале проекта: проанализировано,
какие  аналогичные изделия уже разработаны и имеются в продаже, разработан
свой вариант куклы тильды, подобран  недорогой, экологически чистый и легкий в
обработке материал; разработана  технологическая  карта  изготовления куклы.
 На эту
работу было потрачено много времени и труда,  но кукла получились такая, как и
была задумана в начале.  В результате проделанной работы, я
усовершенствовала свои знания, умения в проектировании и изготовлении вязаных
изделий. В процессе работы были проанализированы
образцы кукол, предлагаемые магазинами.  При подборе материалов
учитывались экологические свойства материалов. Радует то, что кукла получилась
единственной и неповторимой в своем роде. Она является абсолютно новым
авторским изделием.
     Мне пришлось столкнуться
с некоторыми трудностями, например, изготовление мелких швейных изделий. Думаю,
что приобретенный опыт и знания помогут мне и в дальнейшем. Работа понравилась
не только мне, но и моим друзьям, родственникам.

Список
литературы
1.http://mstoys.ru/s-chego-nachat/vidyi-tekstilnyih-kukol-kakuyu-igrushku-sshit
2.http://vishivashka.ru/vyazaniye_spicami/pryazha.php
3.http://tildadoll.org/istoriya-kuklyi-tildyi/
4.http://www.artzacepka.ru/tehnika-i-tehnologii/vyazanie-kryuchkom/vyazanie-kryuchkom-nachalo
5.http://www.rukukla.ru/article/kuhi/toystory/ob_ictorii_kukol.htm
6.http://pom-pom.biz/statyi/pryazha-i-eyo-vidy

Приложения

Приложение
1

Скачано с www.znanio.ru

file_name: проект Вязаная кукла.docx

alt: Содержание Введение …………………………………………………………………

alt: Приятные для глаз цвета. ·

alt: Пришиваем волосы и глаза

alt: Сшиваем детали

alt: Экономическое обоснование №п

alt: Разработка рекламы

alt: Заключение Думаю, что я достигла цели и решила все задачи, которые поставила себе в начале проекта: п роанализировано, какие аналогичные изделия уже разработаны и имеются…

alt: Список литературы 1.http://mstoys

alt: Приложения

alt: Приложение 1

intro: Творческий проект по изготовлению вязаной крючком куклы Тильда . В проекте представлена подробная технологическая последовательность изготовления изделия. Проектная деятельность у учащихся может осуществляться как на уроке, так и на внеурочной деятельности. С данным проектом мы участвовали на олимпиаде по технологии.

title: Творческий проект "Вязаная кукла Тильда" (10 класс, технология)


extracted_text:
Текст
для проверки техника чтения за 1 четверть
У
Макара кролики. Макар кормил кроликов. Кролики ели морковку и капусту. Кролики
у Макара милые!
У
Марины кот Мурлыка. Марина купила молоко, масло, сметану и сосиски. Мурлыка
украл сосиску. Вот так плут!
У
Сани санки. Он катает Марину.
У
Милы санки. Она катает Иринку. Им весело.
У
Лины корова. Корову зовут Симка. Корова ест траву – осоку. У коровы вкусное
молоко.

( 60   слов)

title: текст для техники чтения


extracted_text:
Unit
  1: All about me
Lesson
  №3  Colors

School:

Date:

Teacher’s
  name:

Grade:1

Number
  of
 present:

Absent:

Learning
  objective(s) that this lesson is contributing  to:

1.L3
  recognize with support common names and names of places; recognize the spoken
  form of a limited range of everyday and classroom words
1.S3
  pronounce familiar words and expressions intelligibly
1.UE3
  use basic adjectives to describe people and things

Lesson
  objectives:

By
  the end of the lesson all learners will be able to:
pronounce
  key words: red, blue, green, yellow, purple, orange  and expressions
  intelligibly. Paint the balloons according
  to the teacher’s  instructions

Most
  learners will be able to:
sing a
  song Traffic lights to music with  some support
Paint
  and name colors of balloons correctly .
Answer
  the question “What color is it?”

Some
  learners will be able to:
Make up
  a micro-dialogue  using new vocabulary.
Ask and
  answer question “What color is it?”

Target
  language :

Learners
  can:
- use basic adjectives
  to describe people and things
- learn and sing the
  song Colors;
- pronounce familiar
  words and expressions intelligibly

Key
  words and phrases: colors:
  red, blue, green, yellow, purple, orange, white, brown.
What
  color is it?

 Perspective
  discussion points:

Can you
  say why there are red, yellow and green colors in the traffic lights?

Cross curricular links

Lesson is connected with
  Art

Value links

respect
    , cooperation

Assessment
  for Learning

Criteria
  based assessment
Assessment
  criteria:

Answer
  the question What color is it? clearly
Descriptor: A learner
 names
  the colors of the traffic lights and other objects appropriately;
sings
  the Colors

How
  to overcome barriers in learning English

-Scaffold
  learners if necessary
-Ask
  more questions
-Smile,
  create a favorable atmosphere in class
-Use
  gestures, mimics,  objects, pictures  to achieve understanding

Previous
  learning

Vocabulary
  of the topic “Greeting
  and names”.

  Plan

Planned
  timing

Planned activities (replace the notes below with
  your planned activities)
What will the pupils learn? How will
  they learn it?
Suggested Teaching Activities
Active Learning activities

   Resources

Start
  (Beginning of the lesson)
5 min

Greeting: Teacher greets
  learners; learners respond to greeting and take their places.
  W)   Warming up.

 Revising the previous
  lesson:  The game “snowball”
Students
  make a circle.  The first student begin with phrase:
-Hello!
  My name is…Go on next student  -Hello! This is… My name is…etc.

Middle
  (of the lesson)
3 min

5 min

4 min

8 min

 5min

7 min

5 min

3 min
End
  (of the lesson)

D)
Prediction
  activities. Teacher
  demonstrate to students the picture and ask:
What
  topic do we have today?

  Topic of the lesson is COLORS
D)
  Teacher presents names of colors showing  colorful cards
W\I )
  3X3  Drilling strategy. Learners
  listen and repeat them after the teacher. (whole class-3 times,
  individually-3 times)

W)
  TPR (Total physical response ) The game   “Show me…”

  Teacher names one color, learners touch the mentioned color object in
  classroom or clothes of their classmates, then say the colors in feedback.
Modeling:  Teacher shows
  yellow card and says yellow and repeats the word   (teacher observe)
 Сhecking comprehension
 (Teacher
  asks then students say “Yes or No”)
Will
  you dance? (no)
Will
  you write? (no)             Will you show the colors? (yes )

W) Learners listen to
  the Color song (about traffic light).

(I\W)
  Activity 2
Pre-listening
  activity.
1.Individually
  : look at the picture and say what it is. (traffic light)
While-listening
  activity.
Answer
  the question: What color names did you hear?
Listen
  and sing a song
Post-listening
  activity.
Individually:
  listen to teacher and color the circles of the traffic light.

Teacher
  give instructions:
The
  first circle is red
The
  second circle is yellow
The
  third circle is green
Criteria-based assessment

criteria

descriptors

Answer
    the question What color is it? clearly

names
    the colors of the traffic lights and other objects appropriately;
sings
    the Colors

 Self-assessment:
  a teacher presents the correct answer, Ss do self-assessment. Those Ss, who
  have 6-8 correct answer, raise a green card…
Those
  who have 3-5 correct answers, raise a yellow card.
A
  teacher records the result.
Activity
  3
W\ P
  Differentiation by task.
Teacher
  shows the colorful cards and asks:
-What
  color is it?
Most
  students name the color .Teacher repeats this action several times.  Teacher
  nominates high-level students to make up dialogue.
Modeling:
-What
  color is it?
-It’s green
(Teacher
  observes)
Activity
  4
Differentiation
  by support:
  high achieving students independently paint the balls and low-achieving
  students will paint with the teacher’s support

  “Paint the balloons”
Learners
  listen to the teacher then color balloons correctly. Teacher makes modeling :
  I say blue, you color the balloon(teacher does action of coloring or a
  colored balloon on the whiteboard )

Criteria-based
  assessment
A
  teacher presents the criteria
Criteria:
6-8 correct answer  two stars
3-5
  correct answer one star
The
  task
Listen
  and write the correct numbers in the boxes under the pencils.
Orange
  is 1, green is 2, white is 3, brown is 4, purple is 5, red is 6, yellow is 7,
  blue is 8.

Feedback. (T. give statements to
  Ss and they give back, if Ss will be agree they raise right hands, if not
  left
  hands)

-  I can say the names of colors
-  I can describe thing
-  I can ask and answer the
  question: What color is it?
Conclusion.
  Teacher
  gives learners smiles for their good job.

http://www.dreamenglish.
  com/englishkidsvideo
Song: Colors,
picture , CD, flashcards and colorful cards

Colorful
  cards

Colorful
  cards

Worksheet
  1

Worksheet
  2

Worksheet
  3

alt: Unit 1 : All about me Lesson №3

alt: D) Prediction activities.

title: Theme: "Colours", 1 gr.