extracted_text:
Сценарий
ко дню матери

Цель:

·
воспитывать
чувство товарищества, дружбы, коллективизма
·
способствовать развитию воли, смелости, находчивости,
выносливости
·
Укрепление связи взаимодействия детского сада и
семьи.
·
воспитание
патриотических чувств у детей и родителей, сплочение семьи

Задачи.
1. Создать у воспитанников и их родителей
веселое и бодрое настроения.
2. Развивать двигательную активность, внимание,
память.
3. Формировать положительное взаимоотношение
между педагогическим коллективом и родителями воспитанников.
Ход мероприятия:
В зале сидят гости. Дети выходят и делают
перестроение, встают полукругом перед зрителями. Мамы стоят за дверью. Дети
расступаются и под аплодисменты входят мамы.
Ребёнок:1.Осеннее солнце блестит,
               Но от него не согреться.
Алена
               Согреет,
поймёт и простит
               Нас — только мамино сердце.

              2.Он нужен и важен для всех
               День этот мамин осенний.
 Вова
               За жизнь, и любовь, и успех —
              Пред ней преклоняю колени.

             3.Труд мамы не виден подчас,
                Поймём, когда вырастим сами.
 Надя
                Всё лучшее, что есть сегодня у
нас,
                Всё лучшее в мире — от мамы!

              4.Мой самый близкий человечек,
                 Сегодня праздник только твой!                  Андрей

                 Тебе я, мама, буду вечно,
                 Дарить заботу и любовь!
                  5.Сегодня, мамочка, желаю
                  Здоровья крепкого тебе,                         Женя
                 Чтоб ты всегда была, родная,
                  С улыбкой ясной на лице!

                  6.Пусть все рассветы и закаты
                  Радость несут день ото дня!               Артем М.
                   Мамулечка, как же я рад,
                 Что есть ты в жизни у меня!
Дети поют песню: «Добрые слова»

Ведущий: здравствуйте гости! Мы рады приветствовать всех
и взрослых и детей в нашем нарядном зале. Сегодня у нас необычный
праздник -  КВН посвященный «Дню матери».

1.От чистого сердца,
Простыми словами                     Лиза К.
Давайте, друзья,
Потолкуем о маме.

2.Мы любим её,                          Саша
Как хорошего друга,
За то, что у нас
С нею всё сообща,

3.За то, что, когда
Нам приходится туго,                    Катя Г.
Мы можем всплакнуть
У родного плеча.

4.Мы любим её и за то,
Что порою                                      Артем
Ж.
Становятся строже
В морщинках глаза.

5.Но стоит с повинной
Прийти головою –                        Маша Ж.
Исчезнут морщинки,
Умчится гроза.

6.За то, что всегда
Без утайки и прямо                      Полина Х.
Мы можем доверить
Ей сердце своё.

7.И просто за то,
Что она – наша мама,                 Лиза Л.
Мы крепко и нежно
Любим её.
Дети перестраиваются и идут на места.

Ведущий: Ну, что ж мы начинаем конкурсную программу. А
это значит, что вы увидите соревнования команд. Всего у нас 3 команды. И я прошу, чтоб они представили свою команду
Итак, встречайт
1. Команда «Умники»

Девиз: Команда наша умная
                Весёлая и шумная,
                С заданием мы справимся
                И зрителям понравимся!

2. Команда «Дружба»

Девиз: Мы сильны и крепки,
                 Мы дружны и веселы.
                 И с конкурсами сложными
                 Мы справиться должны.
3. Команда «Радуга»

Девиз:  Мы как радуги цвета,
неразлучны никогда

Ведущий: Вот мы и познакомились с каждой командой.
Поскольку это конкурс, нам не обойтись без жюри.
И я хочу вам представить самое справедливое жюри в мире:
 Заведующая нашим детским садом Канкова Надежда
Николаевна.
 Старший воспитатель Козина Наталья
Александровна.
Заместитель заведующего по  безопасности
Куриленко Наталья Владимировна.

Ведущий: Ну вот, все команды  в сборе, жюри на месте, и
можно
начинать наше веселое состязание. Слушайте
внимательно условия конкурса.
Каждая команда должна придумать  и нарисовать
эмблему своей команде.
 А пока наши команды готовятся, мы с ребятами
поиграем в игру. Ребята я буду читать вам загадки, а вы внимательно меня,
слушая должны отвечать только с поднятой рукой.

Игра
«Доскажи словечко».
1.На завтрак съел он только луковку,
   Но никогда он не был плаксой.
   Писать учился носом буковки
   И посадил в тетрадке кляксу.
   Не слушался совсем Мальвину
   Сын папы Карло ...
2.Лечит он мышей и крыс,
   Крокодилов, зайцев, лис,
   Перевязывает ранки
   Африканской обезьянке.
   И любой нам подтвердит:
   Это - доктор ...
3. Хоть он стоек был и смел,
   Но в огне не уцелел.
   Младший сын столовой ложки,
   Он стоял на крепкой ножке.
   Не железный, не стеклянный,
   Был солдатик ...

4.Все девчонки и мальчишки
   Полюбить его успели.
   Он - герой веселой книжки,
   За спиной его - пропеллер.
   Над Стокгольмом он взлетает
   Высоко, но не до Марса.
   И малыш его узнает.
   Кто же это? Хитрый ...

Ведущий: Итак, уважаемые мамы просим вас представить
эмблемы  ваших команд.

Ведущий: Просим жюри объявить результаты конкурса.
Оцениваем по 5-и бальной системе.

Слово
жюри.

Ведущий: Следующий конкурс театральный. Мы
предлагаем проверить свои актерские способности. Каждая команда  получает
индивидуальное задание, на подготовку которого мы даем несколько  минут,
после чего команды – соперники, кто первый отгадает, получит дополнительное
очко за правильный ответ. Команда которая показывает тоже получает очко. Минута
пошла.
Участники получают задание показать:
1 – корову, поросенка, дворник, боксер.
2 – муху, петуха, повар, огородное пугало.
3 – собаку, кошку, деда Мороза, юлу.

Ведущий: Ну, что ж время истекло, приглашаю сюда команду.

Слово
жюри.

Ведущая: Друзья, теперь внимание!
                  Направим всё старание,
                  Любовь и понимание на
                  Наши животы!

Эстафета
«Обнимал ки».

Конкурс-эстафета “Обнимал ки”. Для конкурса потребуется
воздушный шарик и веселое настроение его участников. Необходимо маме и ребёнку
прижать шарик животами, обняться и пронести его до кегли и обратно, не уронив и
не держа руками. Участвуют все дети и мамы из трех команд. Конкурс
оценивается по 1 очку каждому участнику, если задание было выполнено правильно.

Дети: Соня, Настя, Лиза Л., Надя, Женя, Фатима, Маша, Лиза К.
уходят переодеваться!

Слово
жюри.

Ведущий: Мы не дадим
вам мамы отдохнуть!
                  Придётся маме снова  потрудиться.
                  Обед сварить и на детей
взглянуть
                  И вместе от души повеселиться.

Конкурс
“Шустрый поварёнок”.

Ведущий: Приглашаются по 3 пары от каждой команды. (Мама
и ребенок)
Необходимо каждой паре за 1 минуту нанизать на проволочку
как можно больше макарон.  Начали.
Отлично! А сейчас, чтобы определить, кто же
победил в этом конкурсе вам необходимо связать все проволочки
с макаронами в своей команде, а жюри проверит, чья макаронина
получилась длиннее, та команда и победила. Папы нам в этом помогут и свяжут
проволочки у каждой команды.

Ведущий: Пока жюри измеряет наши макаронины. Наши девочки
приготовили вам красивый танец «Вальс цветов»

Девочки уходят переодеваться!

Слово
жюри.

Ведущий: мы все знаем, что наши дети очень любят рисовать. А вот любят ли
рисовать наши мамы? Сейчас мы это и проверим. У каждой команды есть плакат, на
котором изображены полукруги, вы должны дорисовать каждый из них до предмета и
не повториться. Выходят мама и ребенок, ребенок предлагает идею, мама рисует.

Конкурс
"Дорисуй картинку”

Ведущий:
какие
молодцы, так удачно все сделали. Пока жюри оценивает ваши работы, наши мамы
приготовили вам всем сюрприз.

Танец «Вальс мамы и сыночка»

Слово
жюри.

Ведущая: Следующий наш конкурс был домашним заданием для
наших мам. Нужно было приготовить оригинальное блюдо: выпечку. Приглашаю
сюда мам со своими блюдами. Каждое блюдо жюри оценивает по пяти
бальной системе, складывает все оценки и выставляет их всей команде.

Конкурс
«Обжорка».

Ведущая: Пока жюри оценивает результаты конкурса, у
нас музыкальная пауза.

Музыкальный
оркестр

Слово
жюри.

Ведущая: А теперь пришло время конкурса капитанов. Каждый
капитан должен быстро ответить на 15 вопросов.
За каждый правильный ответ – 1 очко

1. Как зовут мальчика, у которого самый лучший в
мире друг Карлсон? (Малыш.)
2. Прозвище дяди Степы? (Каланча.)
3. Герой русской народной сказки, путешествующий
на печи? (Емеля.)
4. Из чего состоит Страшила из сказки «Волшебник
изумрудного города? (Солома.)
5. Крокодил, друг Чебурашки? (Гена.)
6. Сколько желаний старика исполнила золотая
рыбка? (Три.)
7. Герой рассказа В. Драгунского «Шляпа
гроссмейстера»? (Денис.)
8. Шарманщик, смастеривший Буратино? (Папа
Карло.)
9. Кенгуру из повести-сказки А. Милна «Винни Пух
и все-все-все»? (Кенга.)
10. Музыкант из цветочного города? (Гусля.)
11. Царь из сказки А. Пушкина? (Салтан или Додон.)
12. Крыса старухи Шапокляк? (Лариска.)
13. Великий и ужасный? (Гудвин.)
14. Оружие железного дровосека? (Топор.)
15. Самый умный коротышка Цветочного города?
(Знайка.)

1. Кто поймал необыкновенную щуку? (Емеля.)
2. Почтальон деревни Простоквашино? (Печкин.)
3. Товарищ Соломинки и Уголька из сказки братьев
Гримм? (Бобовое зернышко.)
4. Пантера, друг Маугли? (Багира.)
5. Кто потерял хрустальную туфельку? (Золушка.)
6. Кто говорил волшебные слова: «Лети, лети,
лепесток, через север на восток»? (Женя.)
7. В кого превратилось чудище из сказки С.
Аксакова? (В принца.)
8. Кем стал гадкий утенок? (Лебедем.)
9. Какой волшебный предмет был у Аладдина?
(Лампа с джином.)
10. На чем совершили необыкновенное путешествие
вокруг света капитан Врунгель, Лом и Фукс? (На яхте «Беда».)
11. Кто попал в Зазеркалье? (Алиса.)
12. «Бедный поп подставил лоб». Кому? (Балде)
13. Жилище Бабы Яги? (Избушка на курьих ножках,)
14. Второе название скатерти? (Самобранка)
15. Кто из обитателей болот стал женой царевича?
(Лягушка)

1. Аппарат, на котором Баба Яга совершает полет?
(Ступа)
2. Что потеряла Золушка? (Хрустальную туфельку)
3. Кого маленькая разбойница дала в помощь
Герде? (Оленя)
4. Что попало Каю в глаз?( Осколок зеркала)
5. Какие цветы собирала падчерица в сказке
«Двенадцать месяцев»? (Подснежники)
6. Кукла из театра Карабаса Барабаса? (Мальвина)
7. Художник из цветочного города? (Тюбик)
8. Медведь, обучающий Маугли Закону Джунглей?
(Балу)
9. Веселый человек – луковка? (Чипполино)
10. Лиса – спутница кота Базилио? (Алиса)
11. Что
явилось перед Ослиной Шкурой, когда она ударила волшебной палочкой по земле?
(Сундук с нарядами)
12. Кто носил пояс с надписью «Когда злой бываю, семерых
убиваю»?(Храбрый портной)
13. У кого вместо слов изо рта падали змеи и жабы? (У
девочки-грубиянки из сказки «Волшебница»)
14. В какой сказке на земле идет снег, если на небе
взбивают пуховую перину?  («Госпожа Метелица»)
15. Какие птицы
попались в мешок, когда кот охотился во второй раз в сказке «Кот в сапогах»?
(Куропатки)
Ведущий: ну, что ж, молодцы, все капитаны справились с
заданием. Пока мы ждем результат этого конкурса и общее количество баллов
каждой команды, наши дети хотят спеть и сыграть вам наш веселый хоровод
«Праздничный хоровод»

 Слово жюри. Подведение итогов конкурса капитанов.

Ведущий: Ну, что ж пришёл долгожданный момент.
Награждения, вручение подарков. Слово
нашему справедливому жюри.

Слово
жюри.
Дети
после слов жюри вручают свои подарки мамам.

Ведущий: Наш праздник подошёл к финалу!
                  Его программу с самого
начала
                  Готовили от всей души
                  И взрослые и малыши!

                  И пусть нам пора расставаться,
                  Но всё же не надо грустить.
                  Мы будем, мы будем встречаться
                  И будем, как прежде, дружить.
А теперь дорогие мама и дети, наши гости, зрители
– просим всех пройти в нашу группу на чаепитие.

alt: Пусть все рассветы и закаты

alt: Все девчонки и мальчишки

title: "КВН для мам"


extracted_text:
МАДОУ № 51

Конспект
организованной образовательной деятельности
по формированию правового сознания детей старшего
дошкольного возраста
Тема: «Права и обязанности» (Подготовительная к школе
группа)

                     Подготовили воспитатели:
                                                      Морозова
Наталья Сергеевна
Вязьмина Елена Юлияновна

г. Нижний Новгород, 2020 г
Цель: формирование
правового сознания.
Задачи: Знакомить детей с
новыми понятиями, подводить к пониманию взаимосвязи прав и обязанностей;
Воспитывать уважительное отношение к близким; Знакомить с правами и условными
обязанностями ребенка; Расширять кругозор детей; Развивать умение
называть свои права и анализировать поступки других.
Интегрируемые образовательные области:
познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.
Виды деятельности:
игровая, коммуникативная, восприятие фольклора, двигательная.
Глоссарий:
законы, права, обязанности, Конституция РФ, Гражданский Кодекс, Семейный
Кодекс, Закон об образовании, Конвенция о правах ребенка, имущество.
Предварительная работа: Восприятия
художественной литературы «Чиполлино» Д. Родари, «Золушка» Ш. Перро, народная сказка «Заюшкина избушка».
Беседа: «Хорошо и плохо», «Правила нужно соблюдать», Д/и: «Как бы ты
поступил?», разучивание новой физкультминутки «Мы похлопаем в ладоши».
Методы
и приемы:
·
Наглядные: Конституция РФ (книга),
презентация.
·
Словесные: Речевая игра «Разрешается
– Запрещается», Беседа, Пояснения, слушание стихотворения.
·
Игровые: Речевая игра «Разрешается
– Запрещается», физкультминутка.
Материалы и оборудование:
Конституция РФ, презентация, компьютер и оборудование для показа презентации.

Структура ООД, время

Действия воспитателя

Предполагаемые действия детей

Примечания

1 часть.
Вступление.
1-2 мин

2 часть.
Основная.
20-25 мин

Физкульт - минутка
1 мин

3 часть.
Заключение.
3-4 мин

Ребята,
  в какой стране мы с вами живём?
А
  каком городе?
В
  нашей стране очень много городов, больших и маленьких, но в каждом из этих
  городов есть общие правила, так как все эти разные города в одной стране -
  России.
В
  нашей стране эти правила называются законами.
Есть
  много разных документов, в которых прописаны все законы, правила, права и
  обязанности людей и много чего ещё.
Вот
  послушайте какие важные названия у этих документов: Конституция РФ,
  Гражданский Кодекс, Семейный Кодекс, Закон об образовании, Конвенция о правах
  ребенка.
Сложные
  названия, правда?
А
  как вы думаете, это важные документы? Они нужны? Конечно!
Как
  вы уже поняли законы – это правила которые нужно соблюдать, если их нарушать,
  то за это могут наказать.
А
  я еще я произнесла два других слова: права и обязанности, как вы думаете, что
  они значат?
("ПРАВО - охраняемая
  государством, узаконенная возможность что-нибудь делать, осуществлять.")
Дети имеют
  право на:
*право на жизнь.
*право на семью,
  право на воспитание в семейном окружении, или на попечении у тех, кто
  обеспечит наилучший уход.
*право на заботу и защиту со стороны
  государства и со стороны родителей, на защиту от жестокого обращения.
*право на бесплатное образование, посещать
  школу и учиться.
*право на имя, фамилию и отчество.
*право свободно выражать свои мысли, право на
  собственное мнение (говорить то, о чем думаешь), собираться вместе с целью выражения
  своих взглядов.
*право на получение информации.
*право на медицинскую помощь и уход.
*право на отдых и досуг.
*право на имущество, жилище.
*право говорить на своём родном
  языке и соблюдать традиции и обряды своей культуры.
*дети
  инвалиды имеют право на особое обучение и заботу.
Знать свои права ребёнок должен уже в детстве.
  Однако для этого совсем не обязательно ему самому читать такие документы,
  ведь для того чтобы познакомиться со своими правами есть взрослые, которые
  всегда расскажут, покажут и объяснят малышу всё, что он должен знать.
А что значит слово – обязанности?
("ОБЯЗАННОСТЬ -
  круг действий, возложенных на кого-нибудь, то что обязательно нужно
  выполнять.")
Например, дети обязаны:
*хорошо учится.
*уважать, слушать  и
  слушаться своих родителей (воспитателей, учителей, и т.д.)
*помогать близким.
*следить за соблюдением
  правил в любых местах и так далее.
Выполнять свои обязанности очень
  важно.
Без правил – нет обязанностей, а без
  обязанностей – не будет и правил.
Если не будет ни того, ни другого,
  будет большой беспорядок!
А беспорядок – это плохо!
А чтобы наш организм был в порядке
  давайте разомнемся:
ФИЗ-МИНУТКА
Мы похлопаем в ладоши
Дружно, веселее.
Наши ножки постучали
Дружно и сильнее.
По коленочкам ударили
Тише, тише, тише.
Наши ручки поднимайтесь
Выше, выше, выше.
Наши ручки закружились,
Ниже опустились,
Завертелись, завертелись и остановились.

Послушайте
  стихотворение:
Лишь появится ребёнок, и дышать начнёт
  едва
Он имеет право жить, развиваться и
  дружить;
Иметь уютный, теплый дом, видеть тихий
  мирный сон.
Врачей помощь получать, обучаться,
  отдыхать,
Быть весёлым и здоровым, восхищаться
  чем-то новым
Быть любимым и любить. Ведь он на свете
  не один!
О чем это
  стихотворение? О каких правах говорится в этом стихотворении?
Игра "Разрешается -
  запрещается".
- А теперь, чтобы
  проверить, как вы запомнили права ребенка мы с вами поиграем в игру
  "Разрешается - запрещается". Я буду описывать вам различные
  ситуации, а вы должны будете закончить фразу словами разрешается или
  запрещается.
1. Куда пойдем мы в воскресенье: на каток или в кино.
  Вот семья вопрос решает, выбрать мнение одно.
  Взрослые на деток смотрят, смотрят - удивляются.
  Слушать мнение ребенка конечно (разрешается).
2. Вот в углу стоит
  мальчонка, плачет, надрывается.
  Бить, лупить того ребенка строго (запрещается).
3. С мамой, папой дети должны жить,
  Не грустить и не тужить - это (разрешается).
4. Дитя незаконно похищают,
  Мать с ребенком разлучают.
  Это (запрещается).
5. Рисовать и петь учиться,
  Если заболел - лечиться,
  Это - (разрешается).
6. Много трудится ребенок, мало у
  него силенок,
  Ноги подгибаются. В детстве тяжкая работа
  Конечно (запрещается).
7. Вместе дружно в мире жить,
  С разными детьми дружить -
  Это (разрешается).
8. Когда слабый горбит спину, перед
  сильным преклоняется.
  Быть рабом у господина строго (запрещается).

    Молодцы, ребята! Вы
  отлично справились с заданием.
Есть такой Закон
  Человека который нигде не прописан, но нужно всегда о нём помнить. Знаете
  такой? Вот подсказка, как
  нужно относится к другим детям и людям?
Запомните, дети, ЗАКОН ЧЕЛОВЕКА
  это: Относись к другим так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.
Ваши права кончаются там,
  где начинаются ваши обязанности. Всегда нужно быть порядочными,
  справедливыми, разумными, воспитанными, добрыми и не забывать о своих
  обязанностях.

Ну что, понравилось вам
  занятие? Много чего узнали?
- Что такое право?
- Какие права есть у вас?
- Кто защищает ваши права?
- Что такое обязанность?
- Какие обязанности у вас
  есть?
- Нужно ли исполнять свои
  обязанности?

И закончить наше занятие
  мне бы хотелось таким стихотворением:
Как хорошо, что есть права!
  Закон нас строго защищает.
  И в нем важны нам все права,
  Они великой силой обладают.
  Товарищи взрослые и дети!
  За своё будущее мы все в ответе!
  Права и обязанности свои знайте,
  Хорошими людьми вырастайте!

Дети слушают

Ответы детей

Ответы детей

Просмотр презентации

Дети слушают

Ответы детей

Диалог с детьми

Дети слушают

Выполнение физкультминутки

Дети слушают

Ответы
детей

Дети встают
Играют

Ответы детей
Соответствующие действия.

Дети слушают.
По надобности отвечают

Ответы детей

Дети слушают

Показ презентации,
Комменти -рование слайдов презентации, пояснения,
  разъяснения

Показ выполнения воспитателем

На слово «Разрешается»
Дети хлопают
На
«Запрещается»
Топают

Похвала детей

Подведение итогов

file_name: 1 Конспект (подгот гр) Права и обязанности .docx

alt: Цель: формирование правового сознания

alt: Структура ООД, времяДействия воспитателяПредполагаемые действия детейПримечания 1 часть

alt: Физкульт - минутка 1 мин 3 часть

alt: Физкульт - минутка 1 мин 3 часть

alt: Вступление. 1-2 мин 2 часть


extracted_text:
Разработка
мероприятий по английскому языку для 2-4 классов в рамках предметной недели

КВН  «Знатоки английского языка».

Цель
игры:
1)
Образовательная: расширить кругозор учащихся. Закрепить
пройденные темы.
2)
Воспитательная: воспитывать культуру взаимоотношений при работе в группе, паре,
коллективе.
3)
Развивающая: развивать интеллектуальные и познавательные способности
учащихся, готовности помочь друг – другу, культуру общения в разных видах
коллективного взаимодействия.
Оснащение
урока:  картина мальчика и повара.

Ход игры.
(Произносит мальчик Джейсон) How do you do children! My
name is Jason. I am glad to see you. Today we are playing KVN. I think you
don’t know English language. And I think you are not coping with tasks. There
are eight tasks. Iwishyousuccess!
(Произносит
учитель) Здравствуйте! С вами говорил знаток английского языка Джейсон. Он
говорит, что рад вас видеть, думает, что вы не знаете английский язык и, что вы
не справитесь с его заданиями. Заданий всего 8. Наша цель доказать Джейсону,
что мы знатоки английского языка.

Джейсон желает вам удачи,  и я тоже присоединяюсь к его пожеланиям, всем
вам успехов и пусть победит действительно знаток английского языка. Итак, мыначинаемнашуигру:
1. I think you have forgotten English alphabet. My first task is
writing words in alphabetical order.
Джейсон
думает, что вы давно забыли алфавит английского языка и первое задание написать
слова в алфавитном порядке.

 1 задание – напишите слова в алфавитном порядке.
1) holiday
10) present
19) send
2)
apple          11)
chocolate          20) flower
3)
work          12)
bed
21) table
4)
Last
13)
kiss
22) you
5)
orange        14)
dear
23) name
6) end
15)
garden
24) ice
7)
jam
16) mother
25) queen
8) union
17) right
26) zoo
9) vase
18) xylophone

Ответ: apple, bed, chocolate, dear, end, flower, garden,  holiday,
ice, jam, kiss, Last, mother, name, orange,  present, queen, right, send,
table, union, vase, work, xylophone, you, zoo.
2. My second task is finding of missing letter.
Второе
задание Джейсона: найти недостающие буквы и записать их внизу.

 2 задание – найдите недостающие  буквы.

(Ответ: , , , )

 3. Children I am sure you know alphabet but I think you
don’t know sounds.
Дети,
Джейсон говорит, что он убедился, что вы знаете алфавит, но точно уверен, что
вы не знаете звуки. И третье его задание: соединить буквы со звуками.

 3 задание – соедините буквы со звуками.

Aa
[di׃]
Ff
[waI]
Mm
  [ju׃]
Qq
[eI]
Gg
[bi׃]
Dd
[em]
Yy
[ef]
Jj
[dзi׃]
Bb
[kju׃]
Uu
                     [dзeI]

4. I like drawing. And for you I have prepared a task to draw.
Джейсон
любит рисовать, его 4 задание нарисовать, а точнее покрасить картинку.

Ответ:

5 задание. I like animals. (КОНКУРС
КАПИТАНОВ)

a dog

медведь

an owl

a camel

лев

петух

a tiger

собака

an elephant

сова

a lion

слон

a cat

верблюд

a crocodile

крокодил

a bear

тигр

кошка

a cock

          6 задание. Игра «Subtraction».
Правила игры такие же, только теперь решаем примеры на вычитание.
Примеры:
1.
Five minus four is ....
2.
Ten minus seven is ....
3.
Eight minus two is....
4.
Nine minus five is ....
5.
Six minus one is ....
6.
Ten minus two is ....
7.
Ten minus one is ....
8.
Nine minus two is ....
9.
Seven minus five is ....
10.
Ten minus zero is ....
11.
Six minus three is ....
Таблица-ключ:

One

G

Six

A

Four

N

Nine

O

Eight

M

Two

H

Three

R

Ten

E

Seven

T

Five

D

Ключевое слово:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

G

R

A

N

D

M

O

T

H

E

R

    7 задание – найти глаголы и
выписать.
RUN    WASH
SING    SONG    SIT
GO    WRITE    DOG
POST    EAT    DO    PIG   READ
BOY    PLAY

 Ответ: wash, run, sing, write, eat,
go, sit, do, read, play.

8. I want to know how well you can translate.
И
напоследок, Джейсон хочет проверить, как хорошо вы умеете переводить
предложения.
                       8
задание – перевод предложений.
1)           I have two brothers.
2)           My dog and my cat.
3)           I am from Moscow.
4)           I am ten.
5)           My red pen.
6)           She is sleeping.
7)           They are washing.
8)           My fox is running.
9)           Mother is reading interesting book.
10)     Sister is good pupil.

Ответ:
1) У меня есть 2 брата 2) Моя собака и кошка 3) Я из Москвы 4) Мне 10 лет 5)
Моя красная ручка 6) Она спит 7) Они стирают 8) Моя лиса бежит 9) Мама читает
интересную книгу 10) Сестра хорошая ученица

    9 задание. Crossword

 Do wn:

1.
Прыгнула из лужи прямо на порог,
Заквакала от радости пучеглазка frog.
2.
Английская миссис, немецкая фрау-
Утром все доят кормилицу cow.
3.
Его ножки тонки-тонки,
Он упрямый очень donkey.
4.
Чуть меня он не боднул,
Муж Буренки, грозный bull.
5.
Компот фруктовый ест из банки
На арене цирка monkey.
6.
Почему сосисок нет?
Утащил их рыжий cat
7.
Отправился спать в берлогу к себе я,
Хозяин я леса, зовут меня bear.
8.
От нее большущий вред,
Гнать из подвала нужно rat.
10.
Она есть хочет каждый миг,
Спать любит в лужах эта pig.
11.
На воле вне кирпичных стен
Кудахтать любит наша hen.

Across:
3. Пудель, такса и бульдог.
 Есть для них названье dog.
9.Он цирковой интеллигент –
огромный, важный elephant.

Dear friends, I was very glad to meet you. I like this game. I
think you know English language. We will meet soon. Good buy my friends.
Вот и подошла
к концу нашаигра. Джейсон очень рад познакомиться с вами. Он считает, что вы знатоки английского языка и что вы с ним еще
встретитесь. Сегодня мы должны были доказать нашему другу, что мы знатоки
английского языка и я думаю, что мы это доказали. До свидания!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Мероприятие по английскому языку для 24 классов в рамках предметной недели.docx

alt: Разработк а мероприятий по английскому языку для 2-4 классов в рамках предметной недели

alt: Ответ : apple, bed, chocolate, dear, end, flower, garden, holiday, ice, jam, kiss,

alt: Ответ: 5 задание

alt: Eight minus two is .... 2.

alt: Crossword Do wn: 1

alt: Across : 3. Пудель, такса и бульдог


extracted_text:
Использование приема развития
критического мышления «Кластер»
 на урока математики
“Важнейшая задача
цивилизации –  научить человека мыслить”.
Эдисон
Развитие общества, науки
и техники ставит систему образования перед необходимостью использовать новые
средства обучения. Современная система образования
ориентирована на формирование у учеников самостоятельного мышления. Критическое
мышление является педагогической технологией, стимулирующей интеллектуальное
развитие учащихся.
Наиболее
популярным из современных методов является – кластер.    Кластер (от
англ. – cluster – гроздь, пучок, созвездие) – это способ графической
организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы,
которые происходят при погружении в тот или иной текст. Кластер является
отражением нелинейной формы мышления.
Прием
кластера может применяться на любой из стадий.
·
На
этапе вызова дети высказывают и фиксируют все имеющиеся знания по теме, свои
предположения и ассоциации. Он служит для стимулирования познавательной
деятельности школьников, мотивации к размышлению до начала изучения темы.
·
На
стадии осмысления использование кластера позволяет структурировать учебный
материал.
·
На
стадии рефлексии метод кластера выполняет функцию систематизирования полученных
знаний.
Возможно
применение кластера на протяжении всего урока, в виде общей стратегии занятия,
на всех его стадиях. Так, в самом начале дети фиксируют всю информацию, которой
они владеют. Постепенно, в ходе урока, в схему добавляются новые данные.
Желательно выделять их другим цветом. Данный прием развивает умение
предполагать и прогнозировать, дополнять и анализировать, выделяя основное

Основные принципы составления кластера
Кластер – прием систематизации материала в
виде схемы (рисунка), когда выделяются смысловые единицы текста. Правила
построения кластера очень простые. Рисуем модель Солнечной системы:
звезду, планеты и их спутники. В центре располагается звезда – это наша тема.
Вокруг нее планеты – крупные смысловые единицы. Соединяем их прямой линией со звездой.
У каждой планеты свои спутники, у спутников свои. Система кластеров охватывает
большое количество информации.
 Правила
оформления кластера на уроке
В
зависимости от способа организации урока, кластер может быть оформлен на доске,
на отдельном листе или в тетради у каждого ученика при выполнении индивидуального
задания. Составляя кластер, желательно использовать разноцветные мелки,
карандаши, ручки, фломастеры. Это позволит выделить некоторые определенные
моменты и нагляднее отобразить общую картину, упрощая процесс систематизации
всей информации.
Кластер
– прием систематизации материала в виде схемы (рисунка), когда выделяются
смысловые единицы текста. Правила построения кластера очень простые. Рисуем
модель Солнечной системы: звезду, планеты и их спутники. В центре располагается
звезда – это наша тема. Вокруг нее планеты – крупные смысловые единицы.
Соединяем их прямой линией со звездой. У каждой планеты свои спутники, у
спутников свои. Система кластеров охватывает большое количество информации
       Тема: Треугольники
Например, задание: составьте кластер
к слову «Треугольник».
 Обучающиеся  выписывают все
слова, которые у них ассоциируются с данным словом.
Сначала данную работу они выполняют самостоятельно,
основываясь на тех знаниях, которые они имеют на начало урока. Затем читают
параграф учебника «Треугольник» и продолжают работу по составлению кластера,
это позволит сделать кластер более полным.
Этот прием развивает умение строить прогнозы и обосновывать их, учит искусству
проводить аналогии, устанавливать связи, развивает навык одновременного
рассмотрения нескольких вариантов, столь необходимый при решении жизненных
проблем. Способствует развитию системного мышления

                   Рекомендации по составлению кластера
При работе над кластерами следует соблюдать следующие правила:
1) Не
бояться записывать все, что приходит на ум. Дать волю воображению и интуиции.
2)
Продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут.
3)
Постараться построить как можно больше связей. Не следовать по заранее
определенному плану.
 Заметим,
что кластерная схема не является строго логической и позволяет охватить
избыточный объем информации. В дальнейшей работе, анализируя получившийся кластер
как «поле идей», следует конкретизировать направления развития темы.
               Применение метода кластер

Метод кластера может применяться практически на всех уроках, при изучении самых
разных тем.
Форма
работы при использовании данного метода может быть абсолютно любой:
индивидуальной, групповой и коллективной. Она определяется в зависимости от
поставленных целей и задач, возможностей учителя и коллектива. Допустимо
перетекание одной формы в другую. Например, на стадии вызова, это будет индивидуальная
работа, где каждый учащийся создает в тетради собственный кластер. По мере
поступления новых знаний, в качестве совместного обсуждения пройденного
материала, на базе персональных рисунков и с учетом полученных на уроке знаний,
составляется общая графическая схема. Кластер может быть использован как способ
организации работы на уроке, и в качестве домашнего задания. В последнем случае
важно наличие у учащихся определенного опыта в его составлении.

Достоинства и результаты применения приема
Применение
кластера имеет следующие достоинства:
·
он
позволяет охватить большой объем информации;
·
вовлекает
всех участников коллектива в обучающий процесс, им это интересно;
·
дети
активны и открыты, потому что у них не возникает страха ошибиться, высказать
неверное суждение.
В
ходе данной работы формируются и развиваются следующие умения:
·
умение
ставить вопросы;
·
выделять
главное;
·
устанавливать
причинно-следственные связи и строить умозаключения;
·
переходить
от частностей к общему, понимая проблему в целом;
·
сравнивать
и анализировать;
·
проводить
аналогии.
                   Что дает применение метода кластера на уроках
детям?
Прием
кластера развивает системное мышление, учит детей систематизировать не только
учебный материал, но и свои оценочные суждения, учит ребят вырабатывать и
высказывать свое мнение, сформированное на основании наблюдений, опыта и новых
полученных знаний, развивает навыки одновременного рассмотрения нескольких
позиций, способности к творческой переработке информации.
              Выводы. Уроки с применением метода кластера дают
ребятам возможность проявить себя, высказать свое видение вопроса, дают свободу
творческой деятельности. В целом нетрадиционные технологии, использующиеся в
образовательном процессе, повышают мотивацию учащихся, формируют обстановку
сотрудничества и воспитывают в детях чувство собственного достоинства, дарят им
ощущение творческой свободы.
Инновационный
подход к обучению позволяет так организовать учебный процесс, что ребёнку урок
и в радость, и приносит пользу, не превращаясь просто в забаву или игру. И,
может быть, именно на таком уроке, как говорил Цицерон, «зажгутся глаза
слушающего о глаза говорящего».

Литература
1.         Бутенко А.В., Ходос Е.А.
Критическое мышление: метод, теория, практика. Учеб.-метод.пособие.-
М.:Мирос,2002, с.13-21.
2.     Заир-Бек С.И. Развитие критического
мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ С.И
Заир-Бек., И.В. Муштавинская  – 2-е изд., дораб.– М.: Просвещение, 2011. –
223с.:
3.     Полат Е. С. Современные педагогические
и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие М. :
Издательский центр «Академия», 2007. — 368 с.
4. Сайт международного журнала о
развитии критического мышления «Перемена» http://ct-net.net/ru/ct_tcp_ru

Приложение:
Кластеры.
1.
Примеры карточек-заданий кластерного типа.
Представляю образцы карточек-заданий
по теме «Преобразования графиков функций».

2.Тема «Функции»

3.Тема «Квадратное уравнение»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Использование приема развития критического мышления «Кластер».doc

alt: Основные принципы составления кластера

alt: Этот прием развивает умение строить прогнозы и обосновывать их, учит искусству проводить аналогии, устанавливать связи, развивает навык одновременного рассмотрения нескольких вариантов, столь необходимый при решении…

alt: Выводы . Уроки с применением метода кластера дают ребятам возможность проявить себя, высказать свое видение вопроса, дают свободу творческой деятельности

alt: Тема «Квадратное уравнение»

математика

group: Дисциплины