extracted_text:
Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение
высшего образования
«Крымский федеральный  университет им. В.И.Вернадского»
Таврический колледж (структурное
подразделение)

УТВЕРЖДАЮ
Директор Таврического колледжа
_____________ Ю.М. Гавриленко
от  «___»  августа 2017 г.

ПЛАН
ОРГАНИЗАЦИОННО-МАССОВОЙ
И ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
на
2017-2018 учебный год
Группы
4Д2

Куратор:
Меленцова Наталья Витальевна

г.
Симферополь, 2017
Воспитательная работа в
Таврическом колледже (структурное подразделение) ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И.
Вернадского» строится в соответствии с требованиями Федерального
Государственного образовательного стандарта и Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, и на основании:
·
Закона
«Об образовании»;
·
Конституции
Российской Федерации (ст. 1, 10, 15, 17, 19, 32, 43, 50, 51,52);
·
Семейного
кодекса РФ. Раздел 4 «Права и обязанности родителей и детей»;
·
Устава
колледжа.
Цель:
воспитание гармоничной личности, сочетающей в себе владение профессиональными
компетенциями с высоким уровнем нравственного сознания, подготовка
востребованного специалиста – стратега собственной жизни в социуме.
Задачи:
·
Обеспечить
качество организации воспитательного процесса, направленного на разностороннее
развитие личности будущего конкурентоспособного специалиста, обладающего
высокой культурой, интеллигентностью, социальной активностью, качествами
гражданина-патриота;
·
Осуществлять
воспитательную работу через учебные занятия и внеаудиторные мероприятия;
·
Внедрять
в воспитательную работу активные формы воздействия на студентов, создавать
условия для самореализации и саморазвития личности;
·
Воспитывать
духовность и нравственную потребность к труду;
·
Развивать
гражданственность и патриотизм на основе героического опыта народа;
·
Формировать
качества характера, необходимые в профессиональной деятельности;
·
Прививать
навыки здорового образа жизни, формировать ценностное отношение к своему
здоровью;
·
Повышать
правовую грамотность;
·
Воспитывать
экологическую грамотность;
·
Осуществлять
связь с семьей обучающегося.
Реализация задач происходит через основные
направления работы:
·
Организационно-методическое;
·
Гражданско-патриотическое;
·
Духовно-нравственное;
·
Спортивно-физкультурное
и оздоровительное;
·
Культурно-массовое
и творческое;
·
Профессионально-трудовое;
·
Правовое.

Наименование
  мероприятий

Сроки проведения

Ответственный
за проведение

Примечание

СЕНТЯБРЬ

Организационно-методическая
  работа

Обновление
  личных данных обучающихся 4Д2

до
  15

Меленцова
  Н.В.

Организация
  работы старосты группы 4Д2

до
  05

Меленцова
  Н.В.

Организация
  работы с одарёнными обучающимися группы 4Д2

до
  15

Гавриленко
  Ю.М.
Шаталина
  Е.Ф.
Меленцова
  Н.В.
Социальный
  педагог

Информирование
  студентов о важнейших событиях колледжа в текущем месяце

постоянно

Меленцова
  Н.В.,
студсовет

Проведение
  информационного собрания группы

первая
  неделя

Меленцова
  Н.В.

Гражданско-патриотическое
  воспитание

День
  солидарности в борьбе с терроризмом

05

Меленцова
  Н.В.

Классный
  час о Российской символике

18-22

Меленцова
  Н.В. Шаталина Е.Ф.

Урок
  гражданско-патриотического воспитания «Урок Республики»

12

Меленцова
  Н.В.

Всероссийский
  урок «Готов к труду и обороне»

15

преподаватели
  ФК
Меленцова
  Н.В.

Сопровождение
  деятельности органов студенческого самоуправления

Организация
  работы актива учебной группы 4Д2

в
  течение месяца

Меленцова
  Н.В.

Духовно-нравственное
  воспитание

Есенинские
  чтения

28

Бобкова
  Л.Н.
Старостин
  В.А.

Спортивно-физкультурная
  и оздоровительная работа

Неделя
  здоровья

11-15

Шаталина
  Е.Ф.
преподаватели
  ФК
Меленцова
  Н.В.

Культурно-массовая и
  творческая деятельность

Организация
  работы студенческих творческих коллективов

в
  течение месяца

Шаталина
  Е.Ф.
Меленцова
  Н.В. преподаватели ФК

Работа
  творческих коллективов

в
  течение года

Меленцова
  Н.В. социальный педагог

Экскурсионная
  работа (музеи, театры, библиотеки)

в
  течение года

Меленцова
  Н.В.
Шаталина
  Е.Ф.

Правовое воспитание

Беседы
  о правах и обязанностях студентов

постоянно

Меленцова
  Н.В.

Профилактика
  и борьба с алкоголизмом и употреблением табака (беседы, классные часы,
  конференции, акции)

постоянно

Меленцова
  Н.В. социальный педагог

Классный
  час по вопросам права

04-08

Меленцова
  Н.В.

Социально-педагогическое
  и психологическое сопровождение воспитательного процесса

Классные
  часы познавательного характера

постоянно

Меленцова
  Н.В. социальный педагог

Мониторинг
  посещаемости, успеваемости, поведения студентов учебных групп

постоянно

Меленцова
  Н.В.

Индивидуальная
  работа со студентами сиротами и инвалидами

постоянно

Гавриленко
  Ю.М.
Шаталина
  Е.Ф.
социальный
  педагог
Меленцова
  Н.В.

Индивидуальная
  работа с родителями группы 4Д2

постоянно

Гавриленко
  Ю.М.
Шаталина
  Е.Ф.
заведующие
  отделениями
социальный
  педагог
Меленцова
  Н.В.

ОКТЯБРЬ

Организационно-методическая
  работа

Информирование
  обучающихся  о важнейших событиях колледжа в текущем месяце

постоянно

Меленцова
  Н.В. студенческое самоуправление

Мониторинг
  посещаемости, успеваемости, поведения обучающихся  учебной группы 4Д2

постоянно

Шаталина
  Е.Ф
Меленцова
  Н.В.

Гражданско-патриотическое
  воспитание

Участие
  в праздничных мероприятиях, посвященных 99-летию со дня основания
  Таврической академии

13

Гавриленко
  Ю.М.
Шаталина
  Е.Ф.
Меленцова
  Н.В.

Классные
  часы на актуальные политические темы

в
  течение месяца

Меленцова
  Н.В.

День
  гражданской обороны

04

Шаталина
  Е.Ф
Старостин
  В.А
Меленцова
  Н.В.

Духовно-нравственное
  воспитание

День
  учителя

05

Шаталина
  Е.Ф
студенческое
  самоуправление
Меленцова
  Н.В.

Городские
  молодёжные акции

в
  течение года

Шаталина
  Е.Ф
Волонтеры
Меленцова
  Н.В.

Спортивно-физкультурная
  и оздоровительная работа

Спортивные
  соревнования колледжа

постоянно

Преподаватели
  ФК
Меленцова
  Н.В.

Популяризация
  физ. культуры, здорового образа жизни молодежи

постоянно

Преподаватели
  ФК
Меленцова
  Н.В.

Участие
  в спортивных соревнованиях города

по
  отдельному плану

Преподаватели
  ФК
Меленцова
  Н.В.

Культурно-массовая и
  творческая деятельность

Работа
  творческих коллективов

по
  отдельному плану

Меленцова
  Н.В.

Международный
  день музыки

02

Меленцова
  Н.В.

Профессионально-трудовое
  воспитание

Классные
  часы, развивающие профессиональные навыки

в
  течение месяца

Меленцова
  Н.В.

«Ярмарка
  талантов» (презентация кружков, секций, объединений)

в
  течение месяца

Меленцова
  Н.В.
зав.
  отделениями

Правовое воспитание

Викторина
  «Знание ППД»

03

Старостин
  В.А.

Беседы
  о правах и обязанностях обучающихся

постоянно

Меленцова
  Н.В.

Профилактика
  и борьба с алкоголизмом и употреблением табака (беседы, классные часы, конференции,
  акции)

постоянно

Меленцова
  Н.В. социальный педагог

Всероссийский
  урок безопасности в сети Интернет

26

преподаватели
  информатики
Меленцова
  Н.В.

Социально-педагогическое
  и психологическое сопровождение воспитательного процесса

Классные
  часы познавательного характера

в
  течение месяца

Меленцова
  Н.В.

Реализация
  краеведческого проекта колледжа

в
  течение месяца

Меленцова
  Н.В.

Заседание
  родительских комитетов в учебных группах

06

Меленцова
  Н.В.

НОЯБРЬ

Организационно-методическая
  работа

Информирование
  студентов о важнейших событиях колледжа в текущем месяце

постоянно

Меленцова
  Н.В. студенческое самоуправление

Мониторинг
  посещаемости, успеваемости, поведения обучающихся  учебной группы 4Д2

постоянно

Меленцова
  Н.В.

Деятельность по
  адаптации обучающихся нового набора

Принятие
  участия в мероприятии для обучающихся 1 курса «Посвящение в студенты»

17

Шаталина
  Е.Ф.
студенческое
  самоуправление
социальный
  педагог
Меленцова
  Н.В.

Гражданско-патриотическое
  воспитание

День народного единства

04

Меленцова
  Н.В.

Участие в мероприятии «Защитники Тавриды»

по плану КФУ

Шаталина
  Е.Ф.

Учебная
  эвакуация при ЧС

02

Старостин В.А.
Меленцова
  Н.В.

Сопровождение
  деятельности органов студенческого самоуправления

Помощь
  в проведении собрания бюро профкома студентов

10

Меленцова
  Н.В.

Духовно-нравственное
  воспитание

Проведение
  единого классного часа «Научи своё сердце добру»

в
  течение месяца

преподаватели
  русского языка и литературы
Меленцова
  Н.В.

Мероприятие,
  приуроченное к 200-летию со дня рождения И.С. Тургенева

09

преподаватели
  русского языка и литературы
Меленцова
  Н.В.

Спортивно-физкультурная
  и оздоровительная работа

Спортивные
  соревнования колледжа

в
  течение месяца

Преподаватели
  ФК
Меленцова
  Н.В.

Участие
  в спортивных соревнованиях города

по
  отдельному плану

Преподаватели
  ФК
Меленцова
  Н.В.

Культурно-массовая и
  творческая деятельность

Городские
  молодёжные акции

постоянно

Шаталина
  Е.Ф.

Проведение
  фотовыставки на тему:
«Осень
  в Крыму»

30

Шаталина
  Е.Ф.
студенческое
  самоуправление
Меленцова
  Н.В.

Международный
  день толерантности

16

Шаталина Е.Ф.
студенческое самоуправление
социальный педагог
Меленцова
  Н.В.

Экскурсионная
  работа (музеи, театры, библиотеки). Зоологический музей Таврической академии

в
  течение месяца

Меленцова
  Н.В.

Профессионально-трудовое
  воспитание

Классные
  часы, развивающие профессиональные навыки

в
  течение месяца

Меленцова
  Н.В.

«Ярмарка
  талантов» (презентация кружков, секций, объединений)

в
  течение месяц

Меленцова
  Н.В. заведующие отделениями

Правовое воспитание

Викторина
  «Знание ПДД»

09

Старостин
  В.А.

Беседы
  о правах и обязанностях студентов

в
  течение месяца

Меленцова
  Н.В.

Профилактика
  и борьба с алкоголизмом и употреблением табака (беседы, классные часы,
  конференции, акции)

по
  плану работы кураторов групп

Меленцова
  Н.В. социальный педагог

Классные
  часы по вопросам права

по
  плану работы кураторов групп

Меленцова
  Н.В.

Социально-педагогическое
  и психологическое сопровождение воспитательного процесса

Родительское
  собрание в учебной группе 4Д2

Меленцова
  Н.В.

ДЕКАБРЬ

Организационно-методическая
  работа

Информирование
  студентов о важнейших событиях колледжа в текущем месяце

постоянно

Меленцова
  Н.В.

Проведение
  информационных собраний групп

в
  течение месяца

Меленцова
  Н.В.

Мониторинг
  посещаемости, успеваемости, поведения обучающихся  учебной группы 4Д2

постоянно

Меленцова
  Н.В.

Гражданско-патриотическое
  воспитание

День
  Конституции Российской Федерации

12

Меленцова
  Н.В.
преподаватели
  истории и права

Проведение
  конкурса тематических открыток, посвященных государственным праздникам

12

Снатович
  А.Б.
Храпко
  А.В.
Коркишко
  В.О.

Духовно-нравственное
  воспитание

Мероприятия
  к Международному дню инвалидов

04

Шаталина
  Е.Ф.
социальный
  педагог

Мероприятие,
  приуроченное к 100-летию со дня рождения А.И. Солженицына

11

преподаватели
  русского языка и литературы

Городские
  молодёжные акции

по
  отдельному плану

Шаталина
  Е.Ф.
социальный
  педагог

Реализация
  проекта программы волонтерского движения «Доброе сердце»

постоянно

Шаталина
  Е.Ф.
студенческое
  самоуправление
социальный
  педагог

Участие
  в Международном дне борьбы со СПИДОМ

01

медицинский
  персонал КФУ
Меленцова
  Н.В.

Спортивно-физкультурная
  и оздоровительная работа

Популяризация
  физ. культуры здорового образа жизни молодежи

постоянно

преподаватели
  ФК
Меленцова
  Н.В.

Участие
  в спортивных соревнованиях города и КФУ

в
  течение года

преподаватели
  ФК
Меленцова
  Н.В.

Культурно-массовая и творческая
  деятельность

Новогодние
  праздники в студенческих группах

26

Шаталина
  Е.Ф.
социальный
  педагог
Меленцова
  Н.В.

Проведение
  конкурса поделок на рождественскую тематику

26

Меленцова
  Н.В. социальный педагог

Участие
  в конкурсах, олимпиадах, смотрах, фестивалях различного уровня

по
  отдельному плану

Шаталина
  Е.Ф.
Меленцова
  Н.В.
социальный
  педагог
заведующие
  отделениями

Экскурсионная
  работа (музеи, театры, библиотеки)

в
  течение месяца

Меленцова
  Н.В.

Профессионально-трудовое
  воспитание

Кураторские
  часы, развивающие профессиональные навыки

Меленцова
  Н.В.

Правовое воспитание

Беседы
  о правах и обязанностях студентов

по
  плану работы кураторов

Меленцова
  Н.В.

Профилактика
  и борьба с алкоголизмом и употреблением табака (беседы, классные часы,
  конференции, акции)

постоянно

Меленцова
  Н.В. социальный педагог

Международный
  день прав человека

11

Меленцова
  Н.В. преподаватели права

Социально-педагогическое
  и психологическое сопровождение воспитательного процесса

Классные
  часы познавательного характера

по
  плану работы кураторов

Меленцова
  Н.В.

ЯНВАРЬ

Организационно-методическая
  работа

Мониторинг
  состояния здоровья студентов колледжа

постоянно

Меленцова
  Н.В.

Информирование
  студентов о важнейших событиях колледжа в текущем месяце

постоянно

Меленцова
  Н.В.

Мониторинг
  посещаемости, успеваемости, поведения обучающихся  учебной группы 4Д2

постоянно

Меленцова
  Н.В.

Гражданско-патриотическое
  воспитание

Классные
  часы на актуальные политические темы

в
  течение месяца

Меленцова
  Н.В.

День
  снятия блокады Ленинграда 27.01.1944

29

преподаватели
  истории

Духовно-нравственное
  воспитание

Участие
  во Всемирном дне памяти жертв Холокоста

26

преподаватели
  истории
Меленцова
  Н.В.

Спортивно-физкультурная
  и оздоровительная работа

Популяризация
  физ. культуры здорового образа жизни молодежи

постоянно

преподаватели
  ФК
Меленцова
  Н.В.

Культурно-массовая и
  творческая деятельность

Работа
  творческих коллективов

постоянно

Меленцова
  Н.В.,
заведующие
  отделениями

День
  российского студенчества

25

Меленцова
  Н.В.

Экскурсионная
  работа (музеи, театры, библиотеки)

в
  течение месяца

Меленцова
  Н.В.

Правовое воспитание

Беседы
  о правах и обязанностях студентов

В
  течение месяца

Меленцова
  Н.В.

Профилактика
  и борьба с алкоголизмом и употреблением табака (беседы, классные часы,
  конференции, акции)

постоянно

Меленцова
  Н.В. социальный педагог

Классные
  часы по вопросам права

В
  течение месяца

Меленцова
  Н.В.

Социально-педагогическое
  и психологическое сопровождение воспитательного процесса

Индивидуальная
  работа со студентами сиротами и инвалидами

постоянно

Гавриленко
  Ю.М.
Шаталина
  Е.Ф.
социальный
  педагог

Классные
  часы познавательного характера

по
  плану работы кураторов групп

Меленцова
  Н.В.

Индивидуальная
  работа с родителями по итогам сессии

постоянно

Гавриленко
  Ю.М.
Шаталина
  Е.Ф.
Меленцова
  Н.В.
социальный
  педагог

ФЕВРАЛЬ

Организационно-методическая
  работа

Информирование
  студентов о важнейших событиях колледжа в текущем месяце

постоянно

Меленцова
  Н.В.

Мониторинг
  посещаемости, успеваемости, поведения обучающихся  учебной группы 4Д2

постоянно

Меленцова
  Н.В.

Гражданско-патриотическое
  воспитание

Классные
  часы о военной Российской символике

4
  неделя месяца

Шаталина
  Е.Ф.
Старостин
  В.А.
Меленцова
  Н.В.

День
  защитника Отечества

22

Меленцова
  Н.В.

Духовно-нравственное
  воспитание

Международный
  день родного языка

21

преподаватели
  русского языка и литературы
Меленцова
  Н.В.

Проведение
  недели русского языка, приуроченной к Международному дню родного языка

19-22

преподаватели
  русского языка и литературы
Меленцова
  Н.В.

Спортивно-физкультурная
  и оздоровительная работа

Соревнования
  по настольному теннису среди преподавателей и студентов

22

Старостин
  В.А.
преподаватели
  ФК

Спортивные
  соревнования колледжа

В
  течение года

преподаватели
  ФК
Меленцова
  Н.В.

Культурно-массовая и
  творческая деятельность

Организация
  работы творческих групп по подготовке  мероприятий
внутри
  колледжа

в
  течение месяца

Шаталина
  Е.Ф
Меленцова
  Н.В.

Всемирный
  день влюбленных

14

Меленцова
  Н.В.

Масленица

12-18

студенческое
  самоуправление
Меленцова
  Н.В.

Работа
  творческих коллективов

по
  отдельному плану

Шаталина
  Е.Ф.
Меленцова
  Н.В. студенческое самоуправление

Экскурсионная
  работа (музеи, театры, библиотеки)

по
  плану работы кураторов групп

Меленцова
  Н.В.

Профессионально-трудовое
  воспитание

Шаталина
  Е.Ф.
куратор

Классные
  часы, развивающие профессиональные навыки

по
  плану работы кураторов групп

Меленцова
  Н.В.

Мероприятия
  ко Дню российской науки

8

Меленцова
  Н.В.

Неделя
  иностранных языков

12-16

преподаватели
  иностранных языков

Правовое воспитание

Викторина
  «Знание ПДД»

06

Ствростин
  В.А.

Беседы
  о правах и обязанностях студентов

по
  плану работы кураторов групп

Меленцова
  Н.В.

Профилактика
  и борьба с алкоголизмом и употреблением табака (беседы, классные часы,
  конференции, акции)

постоянно

Меленцова
  Н.В. социальный педагог

Профилактическая
  работа: беседы работников наркодиспансера о вреде табакокурения, наркотиков,
  алкоголя.

в
  течение месяца

Меленцова
  Н.В.
социальный
  педагог

Классные
  часы по вопросам права

по
  плану работы кураторов групп

Меленцова
  Н.В.

Социально-педагогическое
  и психологическое сопровождение воспитательного процесса

Классные
  часы познавательного характера

по
  плану работы кураторов групп

Меленцова
  Н.В.

Заседание
  родительских комитетов в учебных группах

01

Меленцова
  Н.В.

Родительское
  собрание в учебной группе

01

Меленцова
  Н.В.

МАРТ

Организационно-методическая
  работа

Информирование
  студентов о важнейших событиях колледжа в текущем месяце

постоянно

Меленцова
  Н.В.

Проведение
  информационных собраний групп

по
  плану работы кураторов групп

Меленцова
  Н.В.

Республиканская
  научно-практическая студенческая конференция

16

Гавриленко
  Ю.М.
Шаталина
  Е.Ф.
заведующие
  отделениями
зав.методическим
  кабинетом
Меленцова
  Н.В.

Мониторинг
  посещаемости, успеваемости, поведения обучающихся  учебной группы 4Д2

постоянно

Меленцова
  Н.В.

Спортивно-физкультурная
  и оздоровительная работа

Популяризация
  физ. культуры, здорового образа жизни молодежи

постоянно

Преподаватели
  ФК
Меленцова
  Н.В.

Культурно-массовая и
  творческая деятельность

Преподаватели
  ФК

Организация
  работы творческих групп по подготовке  мероприятий
внутри
  колледжа

в
  течение месяца

Шаталина
  Е.Ф
Меленцова
  Н.В.

Мероприятия, посвящённые Международному женскому дню

5-7

Шаталина Е.Ф.
студенческое самоуправление
Меленцова
  Н.В.

Всемирный день поэзии

21

Шаталина
  Е.Ф.
преподаватели
  русского языка и литературы
Меленцова
  Н.В.

Экскурсионная
  работа (музеи, театры, библиотеки)

в
  течение месяца

Меленцова
  Н.В.

Профессионально-трудовое
  воспитание

Проведение
  недели точных наук (информатика, физика, математика)

19-23

зав.
  отделениями
преподаватели
  точных наук
Меленцова
  Н.В.

Классные
  часы познавательного характера

по
  плану работы кураторов групп

Меленцова
  Н.В.

Духовно-нравственное
  воспитание

Сотрудничество
  с организацией «Добро мира – волонтеры Крыма»

постоянно

Шаталина
  Е.Ф.
студенческое
  самоуправление
социальный
  педагог.
Меленцова
  Н.В.

Правовое воспитание

Беседы
  о правах и обязанностях студентов

В
  течение года

Меленцова
  Н.В.

Профилактическая
  работа: беседы работников наркодиспансера о вреде табакокурения, наркотиков,
  алкоголя

22

Меленцова
  Н.В.
социальный
  педагог
медицинские
  работники КФУ

Классные
  часы по вопросам права

по
  плану работы кураторов групп

Меленцова
  Н.В.

Социально-педагогическое
  и психологическое сопровождение воспитательного процесса

Собрание
  родительского комитета колледжа

02

Гавриленко
  Ю.М.
Шаталина
  Е.Ф.

Индивидуальная
  работа с родителями

постоянно

Гавриленко
  Ю.М.
Шаталина
  Е.Ф.
Меленцова
  Н.В. социальный педагог

Гражданско-патриотическое
  воспитание

День воссоединения Крыма с Россией

19

Меленцова
  Н.В.

АПРЕЛЬ

Организационно-методическая
  работа

Собрания
  в группах по разъяснению порядка проведения  экзаменационной сессии.

первая
  неделя

Меленцова
  Н.В.

Мониторинг
  посещаемости, успеваемости, поведения обучающихся  учебной группы 4Д2

постоянно

Меленцова
  Н.В.

Гражданско-патриотическое
  воспитание

Проведение конкурса строя и песни ко Дню освобождения
  Симферополя от немецко-фашистких захватчиков среди студентов колледжа

13

Старостин В.А.
Меленцова
  Н.В.

День освобождения Симферополя от немецко-фашистких захватчиков

13

Шаталина Е.Ф.
преподаватели истории
Меленцова
  Н.В.

Проведение научно-практической студенческой конференции,
  приуроченной к годовщине освобождения Крыма и Симферополя от
  немецко-фашистских захватчиков

13

преподаватели истории

Подготовка обзорной экскурсии по городу, связанная с историческими
  местами Великой Отечественной войны

первая неделя

преподаватели географии и истории

День памяти погибших в радиационных авариях и катастрофах

26

Шаталина Е.Ф.
преподаватели истории
Меленцова
  Н.В.

День Конституции Республики Крым

11

Шаталина Е.Ф.
преподаватели истории
Меленцова
  Н.В.

Всемирный день авиации и космонавтики

12

Шаталина Е.Ф.
преподаватели истории
Меленцова
  Н.В.

Участие в творческом военно-патриотическом конкурсе «Правнуки
  Победы»

по плану КФУ

Шаталина Е.Ф.
Старостин В.А.
Меленцова
  Н.В.

Проведение исторических квестов

в течение месяца

преподаватели истории

Сопровождение
  деятельности органов студенческого самоуправления

Собрание
  актива студенческого самоуправления и профсоюзного комитета колледжа.

05

Шаталина
  Е.Ф.
студенческое
  самоуправление

Спортивно-физкультурная
  и оздоровительная работа

Всемирный
  день здоровья. Соревнования, посвященные празднику

7

преподаватели
  ФК

Тематический
  урок ко дню пожарной охраны

18

Меленцова
  Н.В. преподаватели ОБЖ

Культурно-массовая и
  творческая деятельность

Проведение
  фотовыставки: «Весна нашей Победы»

10

Шаталина
  Е.Ф.
студенческое
  самоуправление

Реализация
  краеведческого проекта колледжа

в
  течение месяца

Меленцова
  Н.В.

Работа
  творческих коллективов

в
  течение месяца

Меленцова
  Н.В.

Экскурсионная
  работа (музеи, театры, библиотеки)

в
  течение месяца

Меленцова
  Н.В.

Празднование
  Дня колледжа

27

Шаталина
  Е.Ф.
Меленцова
  Н.В.

Профессионально-трудовое
  воспитание

Неделя
  истории

23-27

преподаватели
  истории
Меленцова
  Н.В.

Конкурсы,
  олимпиады, выставки, смотры внутри колледжа

по
  отдельному плану

Меленцова
  Н.В.

Участие
  в городских субботниках

по
  отдельному плану

Шаталина
  Е.Ф
социальный
  педагог
Меленцова
  Н.В.

День
  российской полиграфии

19

Нелина
  Н.И.
Снатович
  А.Б.
Храпко
  А.В.
Коркишко
  В.О.
Меленцова
  Н.В.

Правовое воспитание

Профилактика
  и борьба с алкоголизмом и употреблением табака (беседы, классные часы,
  конференции, акции)

постоянно

Меленцова
  Н.В. социальный педагог

Классные
  часы по вопросам права

по
  плану работы кураторов групп

Меленцова
  Н.В.

Викторина
  «Знание ПДД»

05

Старостин
  В.А.

Социально-педагогическое
  и психологическое сопровождение воспитательного процесса

Индивидуальная
  работа со студентами

постоянно

Меленцова
  Н.В.

Родительские
  собрания в учебных группах

01

Меленцова
  Н.В.

МАЙ

Организационно-методическая
  работа

Проведение
  информационных собраний групп

в
  течение месяца

Меленцова
  Н.В.

Мониторинг
  посещаемости, успеваемости, поведения обучающихся  учебной группы 4Д2

постоянно

Меленцова
  Н.В.
социальный
  педагог

Гражданско-патриотическое
  воспитание

День
  труда

01

Меленцова
  Н.В.

Встречи
  с ветеранами боевых действий

04

Шаталина
  Е.Ф.
Преподаватели
Меленцова
  Н.В.

День
  Победы в Великой Отечественной войне

09

Шаталина
  Е.Ф.
Меленцова
  Н.В.

Участие
  во Всероссийской акции памяти «Бессмертный полк»

09

Гавриленко
  Ю.М.
Шаталина
  Е.Ф.
Меленцова
  Н.В.

Проведение
  фотовыставки на тему:
«Спасибо
  деду за победу»

07

Шаталина
  Е.Ф.
студенческое
  управление

Духовно-нравственное
  воспитание

День
  славянской письменности и культуры

24

преподаватели
  русского языка и литературы
работники
  библиотеки КФУ

Всероссийский
  день библиотек

25

преподаватели
  русского языка и литературы
работники
  библиотеки КФУ

Спортивно-физкультурная
  и оздоровительная работа

Популяризация
  физ. культуры, здорового образа жизни молодежи

постоянно

преподаватели
  ФК
Меленцова
  Н.В.

Всемирный
  день без табака

31

мед.работники
  КФУ

Культурно-массовая и
  творческая деятельность

Работа
  творческих групп по подготовке  мероприятий
внутри
  колледжа

в
  течение месяца

Шаталина
  Е. Ф.
студенческое
  самоуправление

Участие
  в конкурсах, олимпиадах, смотрах, фестивалях различного уровня

В
  течение года

Меленцова
  Н.В. заведующие
отделениями

Экскурсионная
  работа (музеи, театры, библиотеки)

в
  течение месяца

Меленцова
  Н.В.

Профессионально-трудовое
  воспитание

Классные
  часы, развивающие профессиональные навыки

по
  плану работы кураторов групп

Меленцова
  Н.В.

Правовое воспитание

Классные
  часы на актуальные политические темы (для студентов старших групп)

по
  плану работы кураторов групп

Меленцова
  Н.В.

Профилактика
  и борьба с алкоголизмом и употреблением табака (беседы, классные часы,
  конференции, акции)

постоянно

Меленцова
  Н.В. социальный педагог
медицинский
  персонал КФУ

Классные
  часы по вопросам права

по
  плану работы кураторов групп

Меленцова
  Н.В.

Викторина
  «Знание ПДД»

16

Старостин
  В.А.

Социально-педагогическое
  и психологическое сопровождение воспитательного процесса

куратор

Индивидуальная
  работа со студентами

постоянно

Меленцова
  Н.В. социальный педагог

Классные
  часы познавательного характера

по
  плану работы кураторов групп

Меленцова
  Н.В.

Заседание
  родительских комитетов в учебных группах

03

Меленцова
  Н.В.

ИЮНЬ

Организационно-методическая
  работа

Информирование
  студентов о важнейших событиях колледжа в текущем месяце

постоянно

Меленцова
  Н.В.

Праздник
  последнего звонка

15

Гавриленко
  Ю.М.
Шаталина
  Е.Ф.
Меленцова
  Н.В.

Мониторинг
  посещаемости, успеваемости, поведения обучающихся  учебной группы 4Д2

постоянно

Меленцова
  Н.В.
социальный
  педагог

Гражданско-патриотическое
  воспитание

Мероприятия,
  приуроченные ко Дню России

11

Шаталина
  Е.Ф
Меленцова
  Н.В.

Подведение
  итогов  работы студенческого самоуправления и профсоюзного комитета колледжа

22

Шаталина
  Е.Ф
студенческое
  самоуправление

Подведение
  итогов  конкурса «Лучшая группа колледжа»

15

Гавриленко
  Ю.М.
Шаталина
  Е.Ф.
Меленцова
  Н.В.
студенческое
  самоуправление

Духовно-нравственное
  воспитание

День
  русского языка

06

преподаватели
  русского языка и литературы
Меленцова
  Н.В.

Спортивно-физкультурная
  и оздоровительная работа

Подведение
  итогов смотра-конкурса на лучшую группу по спортивной работе

15

преподаватели
  ФК
Меленцова
  Н.В.

Культурно-массовая и
  творческая деятельность

Городские
  молодёжные акции

по
  отдельному плану

Шаталина
  Е.Ф.

Проведение
  фотовыставки на тему:
«Мой
  колледж - целый год»

15

Шаталина
  Е.Ф.
студенческое
  самоуправление
Меленцова
  Н.В.

Экскурсионная
  работа (музеи, театры, библиотеки)

в
  течение месяца

Шаталина
  Е.Ф.
Меленцова
  Н.В.

Вручение
  дипломов об окончании обучения студентам группы 4Д2

30

Гавриленко
  Ю.М.
Шаталина
  Е.Ф.
Меленцова
  Н.В.

Правовое воспитание

Профилактика
  и борьба с алкоголизмом и употреблением табака (беседы, классные часы,
  конференции, акции)

постоянно

Меленцова
  Н.В. социальный педагог

Беседы
  о правах и обязанностях студентов

в
  течение месяца

Меленцова
  Н.В.

Классные
  часы по вопросам права

в
  течение месяца

Меленцова
  Н.В.

Социально-педагогическое
  и психологическое сопровождение воспитательного процесса

Классные
  часы познавательного характера

в
  течение месяца

Меленцова
  Н.В.

file_name: Меленцова план по ВР.docx

alt: Наименование мероприятий

alt: Правовое воспитание

alt: Меленцова Н.В.

alt: Организационно-методическая работа

alt: Осень в Крыму» 30 Шаталина

alt: День Конституции Российской

alt: Спортивные соревнования колледжаВ течение годапреподаватели

alt: Меленцова Н.В.

alt: Меленцова Н.В.

alt: Проведение информационных собраний группв течение месяцаМеленцова

alt: Меленцова Н.В.

title: План воспитательной работы куратора академической группы


extracted_text:
Рабочая программа
по внеурочной
деятельности
для 2-х классов
«В гостях у волшебницы
книги»
0,5 часов в неделю, за
год – 17 часов

Рабочая
программа для внеурочной деятельности составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования.
В
соответствии с учебным планом МБОУ лицей № 10 на 2019-2020 учебный год, курс
рассчитан на 0,5 час в неделю при 34 учебных неделях (17 часов в год).
В
связи с годовым календарным учебным графиком МБОУ лицей № 10 (приказ № 194 от
30.08.2019года) на изучение курса отводится 17 часов.
Программа
будет выполнена за 17 часов.

Планируемые результаты
Личностными   результатами
изучения   данного курса  являются:
· развитие      любознательности,        сообразительности
при     выполнении  разнообразных заданий проблемного и эвристического
характера;
· развитие   внимательности,
настойчивости,   целеустремленности,   умения     преодолевать трудности –
качеств весьма важных в практической деятельности  любого человека;
· воспитание чувства справедливости,
ответственности;
· развитие   самостоятельности
суждений,   независимости   и   нестандартности  мышления.
Метапредметные
результаты  (формирование УУД)
Регулятивные
УУД
· пользоваться алфавитным каталогом
для отбора нужной книги; заполнять каталожную карточку
· знать структурные элементы
библиотеки: абонемент, читальный зал;
· уметь работать с книгой, пользуясь
алгоритмом учебных действий;
· уметь самостоятельно работать с
новым произведением;
· уметь работать в парах и группах,
участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
· уметь определять свою роль в общей
работе и оценивать свои результаты.
Познавательные
УУД
· прогнозировать содержание книги до
чтения, используя информацию из аппарата книги;
· отбирать книги по теме, жанру и
авторской принадлежности;
· ориентироваться в мире книг (работа
с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
· составлять краткие аннотации к
прочитанным книгам;
· пользоваться словарями,
справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные
УУД
· участвовать в беседе о прочитанной
книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
· оценивать поведение героев с точки
зрения морали, формировать свою этическую позицию;
· высказывать своё суждение об
оформлении и структуре книги;
· участвовать в конкурсах чтецов и
рассказчиков;
· соблюдать правила общения и
поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.
В
результате освоения программы факультатива «В мире книг»
формируются следующие
предметные
умения,
соответствующие требованиям федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования:
· осознавать значимость чтения для
личного развития;
· формировать потребность в
систематическом чтении;
· использовать разные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
· уметь самостоятельно выбирать
интересующую литературу;
· пользоваться справочными
источниками для понимания и получения дополнительной информации.

В
результате интеграции урочной и внеурочной деятельности достигаются и
совершенствуются результаты личностного развития, формируются метапредметные
способности.

Основные виды и формы деятельности детей:
Теоретические занятия, практическая
работа, игра, творческая работа, выставки, проекты, наблюдения,
экспресс-исследования, коллективные и индивидуальные исследования,
самостоятельная работа, экскурсии, презентации, КВН.

Содержание
обучения, учебного предмета, курса.

№ п/п

Название темы

Кол-во часов

Характеристика основных содержательных
  линий

Интеграция урочной и внеурочной
  деятельности

1

Книга, здравствуй

1 ч

Роль книги в жизни
  человека. Учебная книга и её справочный аппарат. Конкурс «Пословицы о книге и
  учении». Оформление рукописной книги. Художественные книги.

Игра
  «Что в твоём рюкзаке живёт?»

2

Книгочей — любитель чтения

1 ч

Библиотека. Библиотечный
  формуляр.

Путешествие
  в справочную страну.

3

Книги о твоих ровесниках

2 ч

Библиотечный урок «Дети —
  герои детских книг». Выставка книг. Книги-сборники В. Осеевой, Е. Пермяка, В.
  Драгунского, Н. Носова и других детских писателей.

Инсценирование
  картин-эпизодов из выбранной книги.

4

Крупицы народной мудрости.
  Книги-сборники

2 ч

Книги-сборники малых
  жанров фольклора. Пословицы. Темы пословиц. Путешествие по тропинкам
  фольклора. Загадки. Темы загадок.

Игра
  «По страницам книг русского фольклора»

5

Писатели-сказочники

2 ч

Выставка книг с
  литературными сказками. Обзор выставки. Книги писателей-сказочников. Поиск
  книги в открытом библиотечном фонде.

Игры.

6

Старые добрые сказки

3 ч

Книги сказок народов мира.
  Сборники сказок. Выставка. Переводчики, пересказчики и обработчики сказок
  народов других стран.

Праздник
  по произведениям.

7

Книги о тех, кто подарил
  нам жизнь

2 ч

Книги о семье, маме,
  детях. Жанры произведений о семье: стихотворения, пословицы, сказки,
  рассказы, колыбельные песни. Рукописная книга.
Литературная игра «По
  страницам учебника»: чтение произведений о семье по учебнику или наизусть.

Проект

Представление
  для мам

8

Защитникам Отечества
  посвящается

3 ч

Книги о защитниках
  Отечества. Былины и сказы о защитниках Отечества. Выставка книг детских
  писателей о защитниках Отечества. Библиотечный урок: встреча с участниками
  или героями Великой Отечественной войны, которые живут рядом. Работа с книгой
  А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, Мальчише-Кибальчише и о его твёрдом
  слове»: чтение, рассматривание.
Рукописная книга
  «Защитники Отечества в твоей семье»: фотографии, письма, воспоминания,
  рисунки.

Инсценирование
  отдельных картин-эпизодов из выбранной книги.

9

По страницам любимых книг

1 ч

Книги разных жанров, тем,
  типов и авторской принадлежности. Библиотечный урок: книги-сборники по
  авторам, жанрам, темам. Проектная деятельность: презентация любимых книг (по
  оформлению, содержанию и поступкам героев).
Коллективная творческая
  работа: комиксы и весёлые истории. Оформление еженедельника «Летнее чтение»
  или «Дневник читателя».

Игра
  «Послушай и назови».

Итого

17 ч

Календарно-тематическое
планирование

№ п/п

Тема

Дата по плану

Дата по факту

Книга,
  здравствуй (1 ч)

1

Роль книги в жизни человека. История создания книги. Первая
  печатная книга на Руси.

Книгочей
  — любитель чтения (1 ч)

2

Экскурсия в библиотеку (районную, муниципальную). Правила
  поведения в библиотеке.

Книги
  о твоих ровесниках (2 ч)

3

Выставка книг о детях. Структура книги.

4

Книги В. Осеевой. Книга-сборник. Книги Е. Пермяка. Титульный
  лист.

Крупицы
  народной мудрости. Книги-сборники (2 ч)

5

Книги-сборники. Малые жанры фольклора.

6

Пословицы. Темы пословиц. Рукописная книга «Пословицы о книге
  и учении».

Писатели-сказочники
  (2 ч)

7

Герои сказок. Викторина. По страницам сказок Х.К. Андерсена

8

Проектная деятельность «Путешествие в страну сказок».

Старые
  добрые сказки (3 ч)

9

Книги-сборники сказок народов мира. Переводчики, пересказчики
  и обработчики народных сказок.

10

Народные сказки на страницах детских журналов.

11

Сказки народов мира с «бродячими» сюжетами. Русская народная
  сказка «Снегурочка», японская народная сказка «Журушка».

Книги
  о тех, кто подарил нам жизнь (2 ч)

12

Книги о семье. Жанры произведений о семье.

13

Книги о маме, о детях.

Защитникам
  Отечества посвящается (3 ч)

14

Книги о защитниках Отечества. Выставка книг.

15

Книга А. Гайдара
«Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твёрдом
  слове».

16

Рукописная книга «Защитники Отечества в твоей семье»: фотогра-
фии, письма, воспоминания, рисунки.

По
  страницам любимых книг (1 ч)

17

По страницам любимых книг. Презентация любимой книги.
Летнее чтение. Оформление еженедельника «Книгочей»
или «Дневника читателя».

file_name: ВД Волшебница книга 2 класс.docx

alt: В результате освоения программы факультатива «В мире книг» формируются следующие предметные умения , соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: · осознавать значимость…

alt: Старые добрые сказки 3 ч

intro:
Рабочая программа для внеурочной деятельности составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
В соответствии с учебным планом МБОУ лицей № 10 на 2019-2020 учебный год, курс рассчитан на 0,5 час в неделю при 34 учебных неделях (17 часов в год).
В связи с годовым календарным учебным графиком МБОУ лицей № 10 (приказ №194 от 30.08.2019 года) на изучение курса отводится 17 часов.

чтение

group: Дисциплины

tags: устное народное творчество

title: Рабочая программа  внеурочной деятельности  «В гостях у волшебницы книги»


extracted_text:
Вопросы для самоконтроля по теме
Планирование

1. Понятие внутрифирменного планирования.
2. Виды планов.
3. Понятие и структура бизнес-плана.
4. Назовите экономические показатели по
разделам плана развития организации.
5. Натуральные показатели производственной
программы, их характеристика.
6. Состав товарной продукции.
7. Методика расчета валовой и
реализованной продукции.
8. Производственная мощность предприятия
и методика ее расчета.
9. Виды производственных мощностей.
10. Показатели использования
производственных мощностей.
11. Понятие логистики.
12. Цели и задачи логистики.
13. Функции логистики.

alt: Вопросы для самоконтроля по теме


extracted_text:
Что такое текст?
Тема текста.
Цель: обучить работе с учебным текстом.
Задачи: исследование понятия «текст», развитие умения различать предложение и текст,
составлять и озаглавливать текст.
УУД,
формируемые на уроке:
Познавательные
УУД: формулирование познавательной цели,
поиск и выделение информации;
Коммуникативные
УУД: обучение выполнению различных ролей
в группе с учетом правил совместной работы, сотрудничество в поиске и
сборе информации;
Регулятивные
УУД: планирование
своих действий и реализация поставленной задачи в соответствии с планом;
осуществление пошагового и итогового контроля; осознание
качества и уровня усвоения;
Личностные
УУД: оценивание жизненных ситуаций и поступков героев текстов с
точки зрения общечеловеческих норм; формирование умений самоорганизации
и саморазвития.
 Наглядные
пособия: правило, деформированный текст, примеры заголовков.

Ход урока.
1.Орг
момент.
2.Мотивация
учебной деятельности.
 Прочитайте
записи на доске?
1.     Двор.
2.     Мы любим свой
красивый дор.
3.     Мы любим свой красивый
двор. Там есть качели и турник. Летом мальчики гоняют мячик. Девочки играют в
куклы. Зимой старшие ребята делают горку.

-
Что представляет собой 1,2,3 запись? Докажи.(1 –слово, 2- предложение)
Мы
любим свой красивый двор. Там есть качели и турник. Летом мальчики гоняют
мячик. Девочки играют в куклы. Зимой старшие ребята делают горку.
-Что
представляет собой 3 запись? Понятно ли автор изложил свои мысли?
-Как
вы считаете, что мы получили?
 -Текст
– это несколько связанных по смыслу предложений.
-А
если мы переставим предложения? Понятно ли о чем хотел сообщить автор?
Получится ли у нас текст?
Девочки
играют в куклы. Там есть качели и турник. Мы любим свой красивый двор. Летом
мальчики гоняют мячик. Зимой старшие ребята делают горку.
-
Текст – это несколько связанных предложений.
3.Первичная проверка
понимания.
-Послушайте
внимательно план действий:
1.Прочитайте
запись.
2.Докажите,что
перед вами текст.
3.Подберите
для текста подходящее по смыслу название.

У
Виталика жил забавный котёнок Мурзик. Котёнок был серый и пушистый. Мурзик
очень любил смотреть на аквариум с рыбкой.
- О ком говорится в тексте? Какой был Мурзик?
Найдите слова, которые его описывают и характеризуют. ( В тексте говорится о
Мурзике.)
- Мурзик забавный, серый и пушистый.
·
Аквариум
с рыбкой.
·
Мурзик.

·
В
гостях у Виталика.
-Давайте подумаем,
почему другие заголовки не подходят? Какой вывод мы можем сделать? ( Заголовок
показывает, о чём говорится в тексте.)
-Значит, прежде
чем писать текст автор определяет его тему, т.е. о чём он будет писать .
4.Физкультминутка.
  Проверим вашу
способность определять тему при помощи игры «Пятый лишний». Какое слово здесь
лишнее?Какая тема объединяет все остальные слова? Докажи.
ü Кошка –собака-волк-гусь-корова
ü Ноябрь-май-июнь-январь-лето
ü Воробей-синица-стрекоза-голубь-дятел
ü Выражение - треугольник –квадрат-прямоугольник- круг
5.Первичное
закрепление .
 Работа
с деформированным текстом. У каждого на парте предложения на отдельных карточках.
Дети работают в парах.

Она
подавилась косточкой.

Девочка
Валя ела рыбу.

Приехал
доктор.

У
Вали из глаз текли слёзы.

Он
достал щипчики и вынул из горла косточку.
- Это текст?
Почему? (- Это не текст. Предложения в нем не связаны по смыслу. К нему нельзя
подобрать заголовок.)
-
Составьте текст. Прочитайте, что у вас получилось.
Девочка Валя ела рыбу. Она
подавилась косточкой.  Приехал доктор. Он достал щипчики и вынул из горла
косточку. У Вали из глаз текли слёзы.
-
О ком говорится в этом рассказе? ( В этом рассказе говорится о девочке Вале.)
-Что случилось с
Валей? ( С ней случилась беда. Она подавилась косточкой, когда ела рыбу.)
-Кто пришел на
помощь девочке? ( На помощь девочке пришел врач. Он щипчиками вытащил косточку.)
-Придумайте свой
заголовок к этому рассказу.
Ø
Беда
у Вали.
Ø
Быстрая
помощь.
Ø
Бедная
Валя.

6.Рефлексия.
-Что
такое текст?
Текст

Несколько
предложений,
связанных
по смыслу                       Предложения идут

в строгом порядке          Есть заголовок.

По  нему  можно

                                                   определить, о чём будет

говориться в тексте

file_name: Что такое текст.docx

alt: Что такое текст? Тема текста.

alt: У Виталика жил забавный котёнок

alt: Кто пришел на помощь девочке? (

intro:
Урок по теме "Что такое текст? Тема текста." Цель: обучить работе с учебным текстом.
Задачи: исследование понятия «текст», развитие умения различать предложение и текст, составлять и озаглавливать текст.

title: Урок по теме "Что такое текст? Тема текста"


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по информатике
3 класс УМК Бенесон; Паутова.
ФИ____________________________________________________________________
1.     Какое свойство
указывает на форму объекта?
¨
круглый
¨
синий
¨
далёкий
¨
полезный
2.     Дима пришел в
магазин купить чистый диск, чтобы записать на нее новогодний праздник. (2б)
Отметь, какой диск следует купить Диме,
если продолжительность фильма 1час 50 мин.
 30 мин
 90 мин
 120 мин
 180 мин

3.     Выбери правильное
утверждение. (2б)
¨
Компьютер
служит или для хранения, или для обработки, или для передачи информации.
¨
Компьютер
служит и для хранения, и для обработки, и для передачи информации

4.     Для работы со
звуком служат
¨
Колонки,
микрофон и наушники
¨
Клавиатура
и мышь
¨
Принтер
и сканер

5.     В
каждую ячейку таблицы впиши название подходящего животного.

Плавает

Не плавает

Птица

Не
  птица

6.     Отметь
все устройства ввода информации:

Клавиатура
принтер              мышка           монитор      колонки

7.     Кто живет по
адресу (4, 2)?_________(3,1)?______________

8.     Какое
свойство есть у всех объектов, кроме одного ?___________________

Задания
на 2 балла.

3. Составь многоуровневый  список из
предложенных вариантов.
  1. Птицы    2 . Растения
(пингвин,смородина,огурец,фламинго,синица,яблоня.)

4. Установи с помощью
стрелок соответствие.

Работа
  с текстом.

Графическая
  информация

  234 +
  456

Числовая
  информация.

                                                                   Мы идём в
  поход.

file_name: Итоговая контрольная работа по информатике 3 класс УМК Бенесон.docx

title: коноторольная работа  составлена с целью проверить усвоение знаний по информатике за курс 3 класс по УМК Бенесон; Паутова


extracted_text:
Здравствуйте,
меня зовут Яна. Я всегда очень любила историю и уже много лет я преподаю ее
сначала в школе, а сейчас в техникуме.
Я
считаю, что профессия преподавателя, всегда будет необходимой. Быть
преподавателем для меня огромная ответственность. Мне необходимо не только дать
знания, подготовить ребят к жизни, умело найти подход к каждому ребенку, а еще
показать пример человека, на которого бы ребятам хотелось равняться.

«Нет
блага в том поколении, в котором нет знания, т нет блага в том знании, в
котором нет правильного понимания»

Я
не помню, в какой момент я поняла, что готова принять участие в подобном
конкурсе. «Это невозможно!» - сказала мне Причина. «Это безрассудство!» -
заметил опыт. «Это бесполезно!» - отрезала Гордость. «Попробуй…» - шепнула
Мечта. И я сказала себе: Выход один – надо пробовать. Не бойся превратностей
судьбы: возможно, ты сама удивишься тому, на что способна…….

file_name: визитка я .docx

intro: материал визитной карточки на конкурс

title: визитная  карточка


extracted_text:
Метапредметный урок «Быть как все!? (о пользе и вреде
стереотипов)» был проведен в 7 классе в рамках экспериментальной
синхронизированной авторской программы изучения предметов гуманитарной
направленности. Данный урок синхронизирует предметы: обществознание, история,
русский язык и литература, а потому проводился учителями обществознания и
литературы. Программа 7 класса предполагает изучение темы «Мы и другие» и по
литературе (программа А.Бунеева), и по обществознанию (программа А.Кравченко) Данная
тема заинтересовала и школьников и учителя. Обсуждаемые на уроке вопросы
довольно слабо знакомы в аспекте практического применения в конкретных
жизненных условиях. Среди них - взаимоотношения между людьми, оптимальное
взаимодействие между ними, механизмы регулирования процесса общения в обществе.
Задача учителей сводилась к тому, чтобы совместно с учениками
сформулировать проблемные вопросы для обсуждения и помочь ученикам задуматься
об ответственной позиции в мире, способности мыслить свободно. Ибо именно
преобладание стереотипов в поведении, атрофия ответственности и бегство от
критического осмысления происходящих событий и окружающих людей - одна из
характеристик современного человека. Промолчать и присоединиться к большинству,
возможно пытаясь защитить себя, «умыть руки», проще, чем, прислушавшись к себе
и услышав голос совести, проявить личную позицию.
Урок построен на феномене удивления, парадоксальности,
противоречия между привычными установками учащихся и представленными
литературными и историческими источниками, проблемными ситуациями и т.д. Это
позволяло педагогам воздействовать на чувственно-эмоциональную сферу школьников
и пробуждать критическое начало в их восприятии действительности. На уроке
поднимаются важные морально-психологические проблемы поведения людей, проблемы
стыда и совести, душевных сил и слабости духа.
Урок построен в логике технологии модерации, разбит на этапы,
логически соответствует поставленным целям и задачам. Педагоги в пошаговом
режиме отрабатывают с учащимися различные аспекты темы, фиксируя промежуточные
результаты образования. Результаты каждого этапа урока фиксируются в заполнении
отдельных «пазлов», закрепляются в ходе обсуждения и на этапе складывания общей
картины.
Много внимания на уроке уделяется работе с литературными и
историческими источниками, формированию навыков осознанного чтения, развитию
интереса к письменным источникам как источникам самопознания себя и общества.
Урок предполагает групповую работу учеников, выполняющих работу
по выполнению определенных заданий. На этапе самостоятельной работы с кейсами
учащиеся анализировали предложенные материалы и отвечали на вопросы к ним,
решая, таким образом, свою часть общей проблемы.
Формы организации учебной деятельности:
·
фронтальная;
·
индивидуальная;
·
групповая.
Методы и технологии обучения:
·
технология модерации;
·
технология обучения в сотрудничестве;
·
технология проблемного обучения;
·
практический;
·
дискуссионный.
Приемы деятельности педагогов в ходе уроков:
·
мотивация;
·
использование принципа парадоксальности;
·
эвристическая беседа;
·
моделирование ситуации;
·
обобщающая беседа;
·
организация работы в группа.
Рефлексия проводилась с использования метода «свободный микрофон».
Домашнее задание творческого характера позволяет выявить
личностные особенности подростков, развивать их креативные способности.

file_name: конспект.docx

alt: Приемы деятельности педагогов в ходе уроков: · мотивация; · использование принципа парадоксальности; · эвристическая беседа; · моделирование ситуации; · обобщающая беседа; · организация работы в…

intro:
Цель урока: сформировать общее представление о предпринимательской деятельности (видах и формах бизнеса).

Задачи:

• Формирование правовой культуры и активной гражданской позиции подростков.
• Формирование умений самостоятельно отыскивать необходимые знания для решения ситуационной проблемы.
• Развитие навыка анализировать информацию, сортировать ее для решения заданной задачи.
• Помимо этих задач при применении анализа ситуаций достигаются и дополнительные эффекты, учащиеся получают коммуникативные навыки; формируют умения, позволяющие эффективно взаимодействовать и принимать коллективные решения.
После изучения темы учащиеся должны:
• понимать сущность и содержание предпринимательской деятельности,
• иметь представления о целях, видах и формах предпринимательской деятельности.

Основные понятия: предпринимательская деятельность, виды бизнеса, формы бизнеса.

title: Виды и формы бизнеса


extracted_text:
Лабораторная работа ученика   ___ класса  __
Ф.И.__________________________________________________
Тема: Высшие споровые растения.
Папоротниковидные.  Изучение папоротников на примере местных видов.
Цель: изучить особенности строения и
жизнедеятельности папоротников, выяснить черты сходства и различия мхов и
папоротников.
Ход работы
1. Места обитания папоротников - ….
2. Жизненная форма папоротников  - ….

3.Листья называют - …
4.Листья отрастают от …
3.  рисунок «Внешнее строение
папоротников».

4.  Размножение папоротников

Оформить в форме сравнительной
таблицы

Вопросы сравнения

Моховидные

Папоротниковидные

В жизненном цикле
  преобладает … , представленный зеленым листостебельным растением.

Способы размножения

Споры формируются в …

Вегетативные органы

Наличие проводящих
  тканей - сосудистых пучков

ВЫВОД:
 Мхи  и папоротники
относятся к отделу высших растений т.к. их тело имеет ______________________________________________________.

Их также объединяет
образование________________, при помощи которых они размножаются.

file_name: Лабораторная работа папоротники 6 кл.doc

alt: Оформить в форме сравнительной таблицы

title: Лабораторная работа "Папоротникообразные"


extracted_text:
Практическая работа №18
Тема: Выбор
конфигурации Ethernet или Fast Ethernet
Цель:
- актуализация знаний о технологиях случайного доступа
- актуализация знаний об ограничениях на построение
сети
- формирование навыков выбора конфигурации Ethernet
или Fast Ethernet и расчета ее
корректности
Вид работы:
индивидуальный
Время выполнения: 4 часа.
Теоретические сведения
При выборе конфигурации сети Ethernet, состоящей из
сегментов различных типов, возникает много вопросов, связанных прежде всего с
максимально допустимым размером (диаметром) сети и максимально возможным числом
различных элементов. Сеть будет работоспособной только в том случае, если
задержка распространения сигнала в ней не превысит предельной величины. Это
определяется выбранным методом управления обменом CSMA/CD, основанном на
обнаружении и разрешении коллизий.
При выборе и оценке конфигурации Ethernet используются
две основные модели.
Первая модель формулирует набор правил, которые
необходимо соблюдать проектировщику сети при соединении отдельных компьютеров и
сегментов:
1.
Репитер или концентратор,
подключенный к сегменту, снижает на единицу максимально допустимое число
абонентов, подключаемых к сегменту.
2.
Полный путь между двумя любыми
абонентами должен включать в себя не более пяти сегментов, четырех
концентраторов (репитеров) и двух трансиверов (MAU).
3.
Если путь между абонентами состоит
из пяти сегментов и четырех концентраторов (репитеров), то количество
сегментов, к которым подключены абоненты, не должно превышать трех, а остальные
сегменты должны просто связывать между собой концентраторы (репитеры). Это уже
упоминавшееся "правило 5-4-3".
4.
Если путь между абонентами состоит
из четырех сегментов и трех концентраторов (репитеров), то должны выполняться
следующие условия:
¾
максимальная длина оптоволоконного
кабеля сегмента 10BASE-FL, соединяющего между собой концентраторы (репитеры),
не должна превышать 1000 метров;
¾
максимальная длина оптоволоконного
кабеля сегмента 10BASE-FL, соединяющего концентраторы (репитеры) с
компьютерами, не должна превышать 400 метров;
¾
ко всем сегментам могут
подключаться компьютеры.
При выполнении перечисленных правил можно быть
уверенным, что сеть будет работоспособной. Никаких дополнительных расчетов в
данном случае не требуется. Считается, что соблюдение данных правил гарантирует
допустимую величину задержки сигнала в сети.
Вторая модель, применяемая для оценки конфигурации
Ethernet, основана на точном расчете временных характеристик выбранной
конфигурации сети. Эта модель иногда позволяет выйти за пределы жестких
ограничений модели 1. Применение модели 2 необходимо в том случае, когда размер
проектируемой сети близок к максимально допустимому.
В модели 2 используются две системы расчетов:
¾
первая система предполагает
вычисление двойного (кругового) времени прохождения сигнала по сети и сравнение
его с максимально допустимой величиной;
¾
вторая система проверяет
допустимость величины получаемого межпакетного временного интервала,
межпакетной щели (IPG – InterPacket Gap) в сети.
Если расчеты показывают, что сеть неработоспособна, то
для преодоления этих ограничений предлагаются следующие методы:
1.
Уменьшение длины кабелей с целью
снижения задержки прохождения сигнала по сети (если возможно).
2.
Уменьшение количества
концентраторов для снижения задержек и сокращения IPG
(если возможно).
3.
Выбор кабеля с наименьшей
задержкой. Кабели различных марок имеют разные задержки, то есть разные
скорости распространения сигнала. Различия могут достигать 10%.
4.
Разбиение сети на две части или
более с помощью коммутатора – более радикальный метод. Коммутатор снижает
требования к сети во столько раз, на сколько сегментов ( зон
конфликта ) он разбивает сеть. Для каждой новой части сети требуется произвести
расчет работоспособности еще раз. Сегмент, который присоединяет коммутатор,
также входит в зону конфликта, и его надо учитывать при
расчетах.
5.
Переход на другую локальную сеть
(самый радикальный метод). Наиболее часто в таких случаях применяют сеть FDDI,
которая позволяет строить максимальные по размеру сети. Правда, оборудование ее
очень дорого, и для связи с сетью Ethernet нужны мосты.
Точно так же, как и в случае Ethernet,
для определения работоспособности сети Fast Ethernet стандарт IEEE 802.3
предлагает две модели, называемые Transmission System Model 1 и Transmission System Model 2. Первая модель основана на нескольких несложных
правилах. Она исходит из того, что все компоненты сети (в частности, кабели)
имеют наихудшие из возможных временные характеристики, поэтому всегда дает
результат со значительным запасом. Вторая модель использует систему точных расчетов
с реальными временными характеристиками кабелей. В связи с этим ее применение
позволяет иногда преодолеть жесткие ограничения модели 1.
В соответствии с первой моделью, при выборе
конфигурации надо руководствоваться следующими принципами:
¾
Сегменты, выполненные на
электрических кабелях (витых парах) не должны быть длиннее 100 метров. Это
относится к кабелям всех категорий – 3, 4 и 5, к сегментам 100BASE-T4
и 100BASE-TX.
¾
Сегменты, выполненные на
оптоволоконных кабелях, не должны быть длиннее 412 метров.
¾
Если используются адаптеры с
внешними (выносными) трансиверами, то трансиверные
кабели (MII) не должны быть длиннее 50 сантиметров.
Модель 1 выделяет три возможные конфигурации сети Fast
Ethernet:
¾
Соединение двух абонентов (узлов)
сети напрямую, без репитера или концентратора (рис. 1).
Абонентами при этом могут выступать не только компьютеры, но и сетевой принтер, порт коммутатора, моста или
маршрутизатора. Такое сопряжение называется соединением DTE—DTE или двухточечным.

Рис. 1- Двухточечное
соединение компьютеров без концентратора

¾
Соединение двух абонентов сети с
помощью одного репитерного концентратора класса I или класса II ( рис. 2).

Рис. 2 - Соединение
с одним концентратором

¾
Соединение двух абонентов сети с
помощью двух репитерных концентраторов класса II ( рис. 3). При этом
предполагается, что для связи концентраторов всегда используется электрический
кабель длиной не более 5 метров. Концентраторы класса II имеют меньшую
задержку, поэтому их может быть два. Использование трех концентраторов в
соответствии с моделью 1 не допускается.

Рис. 3 - Соединение
с двумя концентраторами

В случае выбора первой конфигурации (двухточечной)
правила модели 1 предельно просты: электрический кабель не должен быть длиннее
100 метров, полудуплексный оптоволоконный – не более 412 метров,
полнодуплексный оптоволоконный – 2000 метров (при этом задержка сигнала в
кабеле не имеет значения, так как метод CSMA/CD не работает).
В случае применения второй конфигурации (с одним
концентратором) надо ограничивать длину кабелей A и B сети в соответствии с
таблицей 1.
В случае выбора третьей конфигурации сети (с двумя
концентраторами) надо ограничивать длину кабелей A и B в соответствии с 2. При
этом по умолчанию предполагается, что кабель С имеет длину 5 метров.
В обеих конфигурациях с концентраторами при
использовании одновременно электрического и оптоволоконного кабелей можно за
счет уменьшения длины электрического кабеля увеличить длину оптоволоконного.
Причем уменьшению длины электрического кабеля на 1 метр соответствует
увеличение длины оптоволоконного кабеля на 1,19 метра. Например, уменьшив
кабель TX на 10 метров, можно увеличить кабель FX на 11,9 метра, и его
предельная длина составит при двух концентраторах 128,1 метра. Немного
увеличится и предельный размер сети (в нашем примере на 1,9 метра).
Таблица 1 - Максимальная длина кабелей в конфигурации
с одним концентратором

Вид
  кабеля А

Вид
  кабеля В

Класс
  концентратора

Макс.
  длина кабеля А, м

Макс.
  длина кабеля В, м

Макс.
  размер сети, м

TX,
  T4

TX,
  T4

I
  или II

100

100

200

TX

FX

I

100

160,8

260,8

T4

FX

I

100

131

231

FX

FX

I

136

136

272

TX

FX

II

100

208,8

308,8

T4

FX

II

100

204

304

FX

FX

II

160

160

320

Таблица 2 - Максимальная длина кабелей в конфигурации
с двумя концентраторами

Вид кабеля А

Вид кабеля В

Макс. длина кабеля А, м

Макс. длина кабеля В, м

Макс. размер сети, м

TX, T4

TX, T4

100

100

205

TX

FX

100

116,2

221,2

T4

FX

136,3

136,3

241,3

FX

FX

114

114

233

В случае использования двух оптоволоконных кабелей
можно уменьшать один из кабелей за счет увеличения другого. При уменьшении
одного кабеля на 10 метров можно увеличить другой тоже на 10 метров. Если же
используется два электрических кабеля, то увеличивать один из них за счет
уменьшения другого нельзя, так как их длина в принципе не может превышать 100
метров из-за затухания сигнала в кабеле.
Концентратор класса II в принципе не может
одновременно поддерживать сегменты с разными методами кодирования TX/FX и T4.
Поэтому варианты, соответствующие вторым снизу строкам обеих таблиц 1 и 2
никогда не реализуются на практике, но стандарт все же дает цифры и для них.
Во всех перечисленных случаях под размером сети
понимается размер зоны конфликта (области коллизии, collision domain). При этом надо учитывать, что включение в
сеть одного коммутатора позволяет увеличить полный размер сети вдвое.
Вторая модель для сети Fast Ethernet, как и в случае
Ethernet, основана на вычислении суммарного двойного
времени прохождения сигнала по сети. В отличие от второй модели, используемой
для оценки конфигурации Ethernet, здесь не проводится расчетов величины сокращения межпакетного интервала (межпакетной щели, IPG). Это связано с тем, что даже максимальное количество репитеров и концентраторов, допустимых в Fast Ethernet
(два), в принципе не может вызвать недопустимого сокращения
межпакетного интервала.
Практические задания
Задание 1. На миллиметровой бумаге нарисуйте план здания, в
котором будет размещена проектируемая сеть, в масштабе (минимум 2 этажа, каждый
этаж изображается на отдельном листе).
Задание 2. Используя план здания зарисуйте схему сети для
расчета корректности конфигурации Ethernet или FastEthernet.
Задание 3. Рассчитайте корректность конфигурации Ethernet
или FastEthernet сначала по модели 1, а затем по модели 2. Внесите
изменения в конфигурацию сети, если хотя бы по одной из моделей сеть отказалась
неработоспособной. Сделайте вывод применимости обоих методов расчета.
Задание 4. Рассчитайте количество комплектующих материалов и
метраж кабеля (для расходных материалов +10-15%)
Контрольные вопросы
1. В чем отличия между стандартами Ethernet
и Fast Ethernet?
2. Какие две модели существуют для
расчета корректности конфигурации сети стандарта Ethernet?
3. Какие две модели существуют для
расчета корректности конфигурации сети стандарта Fast Ethernet?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 018. Выбор конфигурации Ethernet или Fast Ethernet.doc

alt: Практическая работа №18 Тема:

alt: IPG – InterPacket Gap) в сети.

alt: В чем отличия между стандартами


extracted_text:
Конспект комплексного занятия
«Теремок для медведя».

Цель:
1. Познакомить детей с содержанием
народной сказки « Теремок», учить воспринимать рассказывание сказки и показ
настольного театра как единое
целое.

             2.
Побуждать детей различать и называть диких животных, произносить характерные им
звуки.
             3.
Учить детей узнаванию деталей конструктора и применению на практике навыков
конструирования из строительного материала.
             4.
Формировать любовь к природе, вызвать желание помочь диким животным.
             5.
Развивать внимание, мышление, память, активную речь, мелкую моторику.

Материалы: Фигурки
зверей-персонажей к сказке «Теремок», для настольного театра; игрушка медведь;
коробка с набором настольного конструктора; крупные строительные модули.

Словарь:
Теремок, кубик, кирпичик, «крыша»-
призма, большой, маленький.

Ход занятия.

Воспитатель:
-
Здравствуйте, ребята!
Дети
отвечают, раздается стук в дверь.
-
Ой! Кто это стучит? Пойду, посмотрю.
Выносит
из-за двери большого плюшевого медведя с коробкой.
-
Посмотрите, к нам в гости пришел медведь и что-то принес в своей коробке…
-
Мишка, что ты нам принес?
Наклоняется
к медведю, как будто слушает его.
-
Мишка говорит, что хочет рассказать нам сказку, а в коробке лежат ее герои, для
показа настольного театра.
-
Садись мишка рядом с нами на стульчик и будем смотреть и слушать сказку.

Сказка.

Стоит в поле теремок, он не низок, не высок, подбегает к теремку мышка-
норушка:
-
Кто- кто в теремочке живет, кто-кто в не высоком живет?

Ни кто не отзывается, мышка-норушка забежала в терем и стала в нем жить.

Бежит лягушка-квакушка, увидела терем, подбегает и спрашивает:
-Кто-кто
в теремочке живет, кто-кто в не высоком живет?
-
Я мышка-норушка, а ты кто?
-
Я лягушка-квакушка! Пусти меня к себе жить?

И стали они жить вдвоем!

Бежит зайка-попрыгай-ка, увидел терем, подбегает и спрашивает:
-Кто-кто
в теремочке живет, кто-кто в не высоком живет?
-
Я мышка-норушка, я лягушка-квакушка, а ты кто?
-
Я зайка-попрыгай-ка! Пустите меня к себе жить?

И стали они жить втроем!

Бежит мимо лисичка-сестричка, увидела терем, подбегает и спрашивает:
-
Кто-кто в теремочке живет, кто-кто в не высоком живет?
-
Я мышка-норушка, я лягушка-квакушка и я зайка-попрыгай-ка, а ты кто?
-
А я лисичка-сестричка! Пустите меня к себе жить?

И стали они жить вчетвером!

Бежит мимо волчек-серый бочек, увидел терем, подбегает и спрашивает:
-
Кто-кто в теремочке живет, кто-кто в не высоком живет?
-
Я мышка-норушка, я лягушка-квакушка, я зайка-попрыгай-ка и  я
лисичка-сестричка, а ты кто?
-
Я волчек-серый бочек! Пустите меня к себе жить?
 И
стали они жить впятером! Живут, песни поют!

Вдруг идет мимо медведь косолапый. Увидал теремок, услыхал песни, остановился и
заревел во всю мочь:
-
Кто-кто в теремочке живет, кто-кто в не высоком живет?
-
Я мышка-норушка, я лягушка-квакушка, я зайка-порыгай-ка, я лисичка-сестричка и
я волчек-серый бочек, а ты кто?
 -
А я медведь косолапый! Пустите меня к себе жить?

Медведь и полез в терем, лез-лез, лез-лез, никак не мог влезть и говорит:
-
Я лучше у вас на крыше жить буду!
-
Да ты же нас раздавишь!
-
Нет, не раздавлю!
-
Ну так, полезай!
 Медведь
влез на крышу. Только уселся!  - БАБАХ, раздавил теремок.      Затрещал
теремок, свалился на бок и развалился.
-
Вот и сказке конец, а кто слушал молодец.
-
Ребята, медведь сломал теремок и теперь зверятам негде жить. Давайте построим
для них домик из строительного материала.

Воспитатель кладет на стол строительный материал ( 4 кубика, кирпичик и призму-
«крышу»).
-
Посмотрите, какой строительный материал у меня есть; давайте, вспомним, как он
называется. Это что (показывает кубики)?
-
Верно, кубики. А как называется эта деталь (показывает кирпичик)?
-
Правильно, кирпичик. А эта (показывает призму-«крышу»)?
-
Молодцы, это крыша! Посмотрите, как я буду строить дом.

Воспитатель показывает детям последовательность работы (два кирпичика ставятся
друг на друга, рядом еще два кирпичика- друг на друга, сверху кирпичик-
перекрытие и на него призма).
-
Теперь строить будете вы, а для этого я дам вам такой же строительный материал.

Педагог дает детям наборы строительного материала (по 4 кубика, кирпичику и призме)
и помогает им, в случае необходимости, построить дома.
-Молодцы,
хорошие домики построили! Мишка тебе нравятся наши домики?
-
Что-то молчит наш медведь. Ой, ребята, да он плачет! Что случилось, мишка?

Воспитатель наклоняется к медведю.
-Ребята,
мишка говорит, что ему очень понравились наши домики, только они очень
маленькие и мишка в них не поместится, а ему тоже хотелось бы иметь такой
домик.
-Поможет
мишке, построим ему большой домик из большого строительного материала?

Дети соглашаются.
-
Но сначала, чтобы мишка успокоился и перестал плакать, давайте поиграем с ним.
Физкультминутка
«Мишка косолапый».

Мишка
косолапый по лесу идет,     (Дети идут на месте)
Шишки
собирает и в карман кладет.   (Имитируют движения по тексту)
Вдруг,
упала шишка прямо Мишке в лоб.
Мишка
рассердился и ногою ТОП.  (Дети имитируют движения по тексту)

-Молодцы!
Теперь наш мишка уже успокоился и больше не плачет. Он посидит на стуле и
посмотрит как мы строим ему дом.
-Вот
здесь лежат большие кирпичики и «крыша» и мы все вместе построим из них дом для
мишки.

Воспитатель помогает детям подносить большие детали и  строить из них дом ( два
кирпичика ставятся на короткую сторону на не большом расстоянии друг от друга,
сзади, вплотную к ним, еще один кирпичик- задняя стена и сверху призма).
-
Вот какой большой и хороший домик у нас получился! Давайте посадим в него
мишку.

Сажают медведя в домик.
-
Мишке очень понравился его новый дом, он говорит вам спасибо и угощает вас
сладостями.

file_name: теремок для медведя.docx

title: Конспект комплексного занятия по развитию речи и конструированию «Теремок для медведя».


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш. 827.docx

title: к уроку физики


file_name: задание по Excel 582.docx

title: Материал по информатике по Excel


extracted_text:
Особенности эмоционально-волевой сферы
личности дошкольника

Физическому и речевому развитию
ребенка сопутствуют и изменения в эмоциональной сфере. Меняются его взгляды на
мир и отношения с окружающими. Способность ребенка сознавать и контролировать
свои эмоции возрастает, как понимание поведения, например в тех областях, где
важно мнение взрослых по поводу того, что такое «плохое» и «хорошее» поведение.
Взрослым надо хорошо представлять себе, чего следует ожидать от детей, иначе
появятся неверные оценки, не учитывающие возрастные особенности ребенка.
Идеальное отношение взрослого к малышу – это постепенное подстраивание под
эмоциональное развитие и становление личности ребенка.
К трем годам эмоциональное
развитие ребенка достигает такого уровня, что он может вести себя образцово.
То, что дети способны к так называемому «хорошему» поведению, еще не значит,
что оно постоянно будет таким.
У малышей нередки проявления
недовольства в виде слез, истерик и крика. Хотя для старших истерики не так
характерны, как для младших, у них сильны самоощущение и желание независимости.
Если четырехлетний ребенок в споре аргументирует с помощью речи, ему незачем
впадать в истерику. Но если взрослый не ответит малышу на его вопрос: «А почему
я должен?» - то может случиться срыв. Если четырехлетний ребенок очень устал
или перенес полный напряжения день, его поведение скорее напомнит поведение
ребенка более младшего возраста. Это сигнал взрослому, что в данный момент на
ребенка навалилось слишком много, чтобы он мог вытерпеть. Ему нужны ласка,
утешение и возможность некоторое время вести себя так, как если бы он был
младше.
Чувства дошкольника
непроизвольны. Они быстро вспыхивают, ярко выражаются и быстро гаснут. Бурное
веселье нередко сменяется слезами.
Вся жизнь ребенка дошкольного
возраста подчинена его чувствам. Управлять своими переживаниями он еще не
может. Поэтому дети гораздо больше подвержены переменам настроения, чем
взрослые. Их легко развеселить, но еще легче огорчить или обидеть, так как они
почти совсем не знают себя и не умеют владеть собой. Вот почему они способны
пережить целую гамму чувств и волнений за необычайно короткий промежуток
времени. Ребенок, который катается по полу от смеха, может внезапно
расплакаться или прийти в отчаяние, а минуту спустя, с еще не высохшими
глазами, опять заразительно смеяться. Подобное поведение детей совершенно
нормально.
Кроме того, у них бывают хорошие
и плохие дни. Ребенок может быть сегодня спокойным и задумчивым либо капризным
и хнычущим, а назавтра - живым и веселым. Иногда мы можем объяснить его плохое
настроение усталостью, огорчениями в детском саду, недомоганием, ревностью к
младшему брату и т.д. Другими словами, его длительное плохое настроение вызвано
тревожным состоянием из-за какого-то конкретного обстоятельства, и, хотя всеми
силами стараемся помочь ребенку избавиться от него, часто бывает, что чувства
малыша вызывают полное недоумение.
Если плохое настроение не
затягивается надолго – к примеру, на несколько дней – и не переходит какие-то
границы, нет нужды беспокоиться. Но если ребенок очень долго находится в
подавленном настроении или с ним  происходят резкие и неожиданные перемены
нужна консультация  психолога.
Но в большинстве случаев лучше не
придавать слишком большого значения переменам настроения ребенка, что позволит
ему самостоятельно обрести эмоциональную стабильность.
Настроение ребенка во многом
зависит от взаимоотношений с взрослыми и сверстниками.
Если взрослые внимательны к
ребенку, уважают его как личность, то он испытывает эмоциональное благополучие.
Проявляются и закрепляются положительные качества ребенка, доброжелательное
отношение к другим людям.
Если взрослые приносят ребенку
огорчения, то он остро переживает чувство неудовлетворения, перенося, в свою
очередь, на окружающих его людей, свои игрушки негативное отношение.
Например, врач, делая укол и
причиняя боль, для ребенка является «плохой тетей».
С развитием эмоциональной сферы
дошкольника постепенно происходит отделение субъективного отношения от объекта
переживаний.
Развитие эмоций, чувств ребенка
связано с определенными социальными ситуациями. Нарушение привычной ситуации
(изменение режима, уклада жизни ребенка) может привести к появлению аффективных
реакций, а также страха. Неудовлетворение (подавление) новых потребностей у
ребенка в кризисный период может вызвать состояние фрустрации. Фрустрация
проявляется как агрессия (гнев, ярость, стремление напасть на противника) или
депрессия (пассивное состояние).
Когда ребенок начинает рисовать
себя в трудных ситуациях или просто рисует страшные сны, это сигнал о
неблагополучном эмоциональном состоянии.
Таким
образом к старшему дошкольному возрасту у ребенка складываются основные
личностные характеристики. Потребности, интересы и мотивы обусловливают поведение,
целенаправленную деятельность и поступки ребенка. Успех в достижении желаемых
для ребёнка целей, удовлетворение или неудовлетворение их наличных потребностей
определяют содержание и особенности эмоциональной и волевой жизни детей
старшего дошкольного возраста. Эмоции, особенно положительные, определяют
эффективность обучения и воспитания ребенка, а волевое усилие оказывают влияние
на становление любой деятельности дошкольника, в том числе и психического
развития.
Педагог-психолог
Горюнова Ж.В.

file_name: Особенности эмоционально-волевой сферы личности дошкольника.doc


extracted_text:
Словарь
понятий для сочинения 9.3 ОГЭ

№
п/п

Понятие

Толкование понятия

1.

Авторитет

общепризнанное значение, влияние,
  признание выдающихся достижений, знаний, умений, навыков,
  способностей.

2.

Бездушие

это
  отсутствие сочувственного отношения к людям, отсутствие души и человечности,
  равнодушие, бессердечие.
Бездушный
  человек безразлично относится к чувствам других людей, заботится только о
  своём благополучии и абсолютно равнодушен к нуждам и проблемам окружающих.

3.

Бескорыстность

отсутствие стремления к личной
  выгоде, наживе.

4.

Беспечность

это
  одна из опасных форм проявления безответственности человека. Из-за
  беспечности гибнут люди, сгорают дома. Беспечностью страдают безответственные
  и невнимательные люди, которые не обучены удерживать своё внимание на том,
  что они делают и не привыкли осознанно контролировать происходящее.

5.

Бесстрашие

качество
  человека, позволяющее преодолевать трудности и не бояться их. Быть
  бесстрашным — значит твёрдо принимать решения, когда это необходимо, не
  отступать перед опасностью.

6.

Бесчеловечность

неспособность
  сочувствовать, сострадать; жестокость, безучастное отношение к тем, кто
  нуждается в сострадании.

7.

Благодарность

-чувство
  признательности за сделанное добро (за оказанную помощь, внимание, совет), а
  также различные способы выражения этого чувства.
-это
  способность ценить то доброе, что делают нам другие.
-чувство
  признательности за полученное и оказанное добро, умение ценить чужую заботу.

8.

Взаимовыручка

-взаимная,
  обоюдная помощь, поддержка в каком-либо деле, в сложной ситуации, когда
  человек один не может справиться.
-взаимная,
  обоюдная помощь в каком-либо деле, поддержка.

9.

Взаимопонимание

согласие, взаимное понимание, единодушие во мнениях и
  поступках.

10.

Взросление

процесс перехода от детского мироощущения к мировоззрению
  взрослому, который происходит в жизни каждого человека.

11.

Воображение

-способность
  воображать, творчески мыслить, фантазировать, придумывать разные образы и
  идеи.
-способность
  человека создавать в своём сознании различные образы, придумывать то, чего не
  существует в реальности.

12.

Внутренний
  мир человека

некое
  психическое пространство, в котором помещается вся духовная жизнь личности. Это совокупность
  всех душевных качеств, переживаний, чувств, намерений, мыслей человека.
Это
  наше подсознание, то, что делает нас особенными; это наши чувства и эмоции,
  наше видение окружающего мира.

13.

Внешний
  мир человека

это
  социальная жизнь человека

14.

Выбор

-главный
  этап процесса принятия решения, отбор одного варианта из нескольких
  возможных.
-это осознанное
  принятие решения из предложенного множества вариантов, это предпочтение
  одного варианта другому.
-принятие
  одного решения при наличии других вариантов. Делая выбор, люди ориентируются
  на собственные желания, возможности, способности.

15.

Гордость

Во-первых,
  это чувство, передающее самооценку человека. Во-вторых, это способность
  испытывать радость от того, что кто-то добился успеха. В-третьих, это чувство
  собственного достоинства.

16.

Дисциплина

определённый
  порядок поведения людей, отвечающий сложившимся в обществе нормам права и
  морали или требованиям какой-либо организации. Дисциплина является
  необходимым условием нормального существования общества; благодаря ей
  поведение людей принимает упорядоченный характер.

17.

Доброта

–
  это способность проявлять сострадание и любовь ко всему живому.
–
  это свойство души, не позволяющее оставаться равнодушным к бедам других.
—
  это положительное качество человека, проявляющееся в его благих намерениях и
  поступках по отношению к другим.
—
  это душевное качество человека, которое выражается в нежном, заботливом отношении
  к людям и животным, в стремлении сделать для них что-то хорошее.
-проявление
  искренних, добрых чувств по отношению к кому или чему-либо. Доброта делает нас
  отзывчивыми и терпимыми, способными дарить окружающим заботу и любовь.

18.

Доверие

это
  уверенность в том, что в сложившихся отношениях тебя не предадут. Но доверие
  можно заслужить только поступками.

19.

Драгоценные
  книги

книги,
  которые становятся путеводной звездой читателя, на всю жизнь определяют его
  идеалы, формируют его мировоззрение, укрепляют фундамент духовной жизни
  человека.

20.

Дружба

бескорыстные
  личные взаимоотношения между людьми, основанные на любви, доверии,
  искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях. Обязательными
  признаками дружбы являются взаимность, доверие и терпение. Настоящий друг – человек, близкий по духу, по убеждениям, на которого
  можно во всем положиться;

21.

Жизненные
  ценности

набор
  крайне важных для человека аспектов, которые служат эталонами в его жизни и
  определяют его действия. Для кого-то важны материальные ценности: деньги,
  предметы роскоши, власть. А для других приоритетное место имеют духовные
  ценности: долг, честь, патриотизм, здоровье, творческое саморазвитие.

22.

Забота
  о людях

-внимание, поддержка, оказание помощи, защита.
-это искреннее беспокойство об их благополучии.

23.

Зависть

- это неприятное чувство, которое
  возникает у человека при виде благополучия, успехов, достоинств  других
  людей.
-чувство досады и разочарования,
  которое связано с собственными неудачами или малыми достижениями в сравнении
  с другими людьми.

24.

Красота

-
  это то, что вызывает у человека эстетическое наслаждение, заставляет его
  любоваться, восхищаться, испытывать благоговение  и получать
  удовольствие от созерцания.
-совершенство,
  гармоничное сочетание аспектов объекта, при котором последний вызывает у
  наблюдателя эстетическое наслаждение.

25.

Любовь

чувство
  глубокой привязанности к человеку, проявляющееся в желании всегда находиться
  рядом с тем, кого любишь, думать и заботиться о нем.

26.

Любовь
  к жизни

- это способность бороться с
  трудностями, стремиться к лучшему, трудиться, созидать, творить.
-наслаждение каждым прожитым днем,
  закрывая глаза на все проблемы и неудачи.

27.

Любовь
  к родителям

- это
  глубокое чувство привязанности, которое испытывает ребёнок к отцу и матери.
-глубокая
  привязанность к отцу и матери, способность поддержать, найти тёплое, душевное
  слово, поблагодарить за то, что они для нас делают.

28.

Любознательность

–
  это стремление к приобретению новых знаний, живой интерес ко всему тому, что
  может обогатить жизненный опыт.
–
  это внутренняя заинтересованность в получении новой информации с целью
  удовлетворения познавательной потребности.
–
  это активный интерес к окружающему миру, явлениям, людям.
–
  это готовность учиться у знающих и прислушиваться к опытным.

29.

Материнская
  любовь

самая сильная, постоянная и бескорыстная, наиболее
  священная  изо  всех эмоциональных связей.

30.

Месть

Это
  намеренное причинение зла с целью отплатить за оскорбление, обиду.
Это
  обида на человека, спровоцированная злобой и желанием причинить ему как можно
  больше страданий.

31.

Мечта

заветное
  желание, созданное воображением, исполнение которого часто сулит счастье.

32.

Милосердие

это
  такое качество человека, когда он готов помочь тому, кто оказался в трудном
  положении, пожалеть его, проявить к нему сострадание.

33.

Мужество

это
  умение смело встречать опасности и препятствия, наличие в человеке силы духа
  и храбрости в различных трудных ситуациях.

34.

Надежда

это
  ощущение лучшего будущего, вера в позитивные перемены, ожидание каких-либо
  событий в будущем.

35.

Настоящее
  (подлинное)
искусство

искусство
  – это образное осмысление действительности, выражение мира в художественном
  образе. Произведения настоящего искусства побуждают думать и чувствовать,
  влияют на состояние человеческой души.
-
  это процесс выражения внутреннего мира человека, средство передачи чувств и
  эмоций, охвативших его душу…

36.

Настоящий
  друг

близкий, преданный человек, на которого можно
  положиться в любой ситуации. Человек,
  близкий по духу, по убеждениям, на которого можно во всем положиться.

37.

Неуверенность
  в себе

-это
  низкая самооценка, отсутствие веры в себя, свои силы, свои возможности.
-это
  сомнение в своих физических и духовных силах, отсутствие веры в себя, а также
  низкая самооценка.

38.

Нравственные
  ценности

этические идеалы,
  общепринятые правила поведения, обусловленные человеческими принципами.

39.

Нравственный
  выбор

-ситуация,
  в которой человеку приходится принимать или не принимать трудные для себя
  решения во благо другой личности или в соответствии со своими взглядами и
  убеждениями.
-это
  решение, которое принял человек, руководствуясь голосом совести, любовью к
  ближнему, представлениями о том, что хорошо, а что плохо.

40.

Общее
  дело

-совместная
  работа, выполняемая командой, которая стремится к хорошему результату.
-это
  действия группы людей, объединённых ради достижения одной цели.

41.

Отзывчивость

способность
  понимать другого и сочувствовать. Отзывчивому человеку хочется творить добро
  не только по чьей-то просьбе, а даже тогда, когда о ней никто не говорит.

42.

Ответственность
  (за свои поступки)

-необходимость отвечать перед кем-либо за свои
  действия и поступки.                   -способность и готовность
  человека отвечать за свои слова, поведение, принятые решения.

43.

Ошибки

это промахи и ложные ходы, которые мешают
  человеку дойти до поставленной цели.

44.

Память
  сердца

-глубокие
  впечатления о значимых событиях жизни, ценные воспоминания, которые навсегда
  остаются в душе и сердце человека.
-запас
  чувственных впечатлений, то, что оставило очень глубокий след в душе,
  запомнилось навсегда.

45.

Пассивность

это
  черта характера, которая проявляется в неспособности к активным действиям,
  умении доводить начатое до конца и брать на себя ответственность. Кроме того,
  она выражается в равнодушном, безучастном отношении к жизни и происходящим вокруг
  событиям.

46.

Патриотизм

это
  любовь к Родине (Отчизне), к своему народу . Способность пожертвовать собой
  ради их благополучия. Также патриотизм ─ любовь к родной истории,
  культуре, природе, родному языку. Есть истинный патриотизм, проявляющийся в
  порой незаметном, но самоотверженном труде на благо Родины. Есть также
  показной, сводящийся лишь к красивым словам.

47.

Подвиг

-это
  самоотверженный, смелый поступок, имеющий большую ценность для тех, ради кого
  он совершён, чем для самого героя. Часто подвиги стоят жизни людям,
  решившимся на них.
-это
  решительный шаг навстречу благородной цели.

48.

Понимание

- постижение и осознание чужой проблемы.
-
  способность воспринимать, постигать и осознавать мотивы поведения другого,
  умение объяснить его действия и поступки.
—
  способность пропускать через разум и сердце состояние, настроение, намерения
  и образ мыслей другого.

49.

Предательство

нарушение верности кому -либо или неисполнение долга
  перед кем -либо. Это отступничество, доносительство. Это измена в ответ на
  доверие.

50.

Признать
  свои ошибки

-понять свою неправоту, признак мудрости.
- осознать свою неправоту, раскаяться в содеянном.

51.  .

Прийти
  на помощь

-поддержать, протянуть руку помощи, прийти на подмогу.
- проявить чуткость, отзывчивость,
  доброту к тому, кто попал в непростую ситуацию.

52.

Приключение

захватывающее происшествие, неожиданное событие или случай
  в жизни, цепь нечаянных событий и непредвиденных случаев. Приключениями могут
  быть смелые подвиги, увлекательные путешествия, неожиданные происшествия,
  главные свершения жизни.

53.

Прощение

- способность
  отпускать вину, освобождать от наказания за провинность.
-помилование, извинение. Прощать – не помнить о
  нанесенных обидах, извинять кого-то, не ставить ему в вину ошибки.

54.

Проявлять
  внимание к человеку

заботиться,
  окружать вниманием, проявлять заботу.

55.

Решимость

-отсутствие
  боязни в принятии и осуществлении своих решений; смелость, твердость, непоколебимость.
- способность
  человека принять ответственное решение и осуществить задуманное.

56.

Сила
  духа

- это способность
  человека укрощать свои страхи и сомнения.
-это
  коэффициент терпения, выносливости и отваги.
-это
  готовность победить свои слабости ради великой идеи.
-
  это способность не поддаваться страху и твёрдо идти к поставленной
  цели.
-деятельная
  решимость человека идти к цели, преодолевая любые препятствия. Это его
  высокая духовная, душевная стойкость. Сила духа складывается из
  формирования воли, стойкости, упорства.

57.

Сила
  искусства

-
  это способность искусства влиять на мировоззрение человека, подталкивать к
  тем или иным мыслям, поступкам. Заставлять анализировать свою жизнь.
  Искусство способно помочь отличить белое от чёрного, добро от зла.

58.

Сила
  слова

-
  это способность слова воздействовать на людей и целые народы, навязывать ту
  или иную идеологию, внедрять в сознание людей разные ценности. Оно может
  вдохновлять на подвиги и подталкивать к преступлениям.

59.

Скупость

 -
  это качество личности, выражающееся в жадности, неумеренной бережливости.
Скупые люди сосредоточены на накоплении и сохранении материальных
  ценностей. Из-за своей жадности они перестают замечать близких людей и теряют
  друзей.

60.

Слава

почетная
  известность, всеобщее уважение, признание заслуг, таланта.

61.

Смелость

-  синоним
  мужества. Способность превзойти себя, свои страхи, решиться на чреватый
  неприятностями поступок.
-
  это решительное действие, которое имеет свои риски, но необходимо для реализации
  цели.
-
  это преодоление нерешительности и слабости характера.
-
  это умение противостоять своим страхам в решающую минуту.
-это
  положительная черта личности, проявляющаяся в решительности, бесстрашии,
  храбрости при выполнении действий, зачастую связанных с риском и опасностью.

62.

Совесть

это
  чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими
  людьми. Совесть помогает осознать свою вину, удерживает от дурного поступка.

63.

Сознательность

это
  ответственность, чувство долга, умение правильно понимать и оценивать окружающее.

64.

Справедливость

это
  качество характера, побуждающее жить в строгом соответствии с законом и
  установленным порядком. Справедливость - правда.

65.

Счастье

-состояние
  души человека, высшее удовлетворение жизнью.
- это внутреннее
  состояние человека, который удовлетворён, доволен либо своей жизнью в целом,
  либо в определённый момент.
-
  это состояние полной гармонии с миром и собой.

66.

Талант

это
  высокий уровень развития специальных способностей.
Это
  выдающиеся природные способности человека, проявляемые в определённой сфере
  деятельности.

67.

Творчество

-создание
  новых по замыслу культурных или материальных ценностей.
-это
  такая деятельность, в результате которой человек создает что-то новое, свой
  уникальный продукт. Это может быть музыкальное произведение, стихотворение,
  картина, фотография, кулинарное изделие, сувенир  и многое другое.
–
  это увлекательный процесс, требующий вдохновения и самоотдачи.

68.

Тщеславие

стремление
  хорошо выглядеть в глазах окружающих, потребность в подтверждении своего
  превосходства.

69.

Уважение
  к человеку

- это умение считаться с его  интересами, видеть и
  признавать его  достоинства, замечать индивидуальность,
  взаимодействовать, не причиняя морального или физического вреда.
-признание достоинств личности.

70.

Учитель

особая профессия. Учитель воздействует на духовный мир
  человека. Результат труда учителя-будущее человека- виден не сразу, поэтому
  учитель должен верить в каждого ученика. Учитель играет важную роль в
  воспитании и становлении личности ребенка.

71.

Фантазия

-выдумка,
  что-то неправдоподобное, невозможное.
-способность
  мысленно представлять то, что не существует или не присутствует  в
  реальности.

72.

Характер

-это
  совокупность всех нравственных качеств человека, его манер и привычек.
  Характер влияет на все поступки и мысли человека, его отношение к окружающим.
-это
  сущность человека, модуль его поведения.

73.

Хороший
  человек

это
  тот, кто не завидует кому-то, кто не осуждает остальных, прощает обиды, не
  помнит зла, всегда правдив с остальными.
Хороший
  человек должен уважать остальных людей, воспринимать их такими, какими они
  есть.

74.

Цель
  в жизни

-это
  самое большое и важное желание человека, к реализации которого он прилагает
  все усилия.
-предмет
  стремления, то, что надо, желательно осуществить.

75.

Человечность

- это гуманное
  отношение ко всему, что тебя окружает.
 -способность
  проявлять сострадание, доброту, прийти на выручку нуждающимся.

76.

Честь

это
  стремление человека всегда сохранять свое достоинство, не поступаться
  принципами, беречь свои нравственные качества в любой ситуации.

77.

Чудо

- это необычное событие,
  которое трудно объяснить законами природы или науки.
-нечто небывалое, необычное, то, что вызывает удивление.

78.

Эгоизм

это качество личности, которое выражается в себялюбии;
  чрезмерном внимании к собственным потребностям, предпочтении своих интересов
  интересам других людей.

file_name: Справочный материал. Список понятий. Сочинение 9.3. ОГЭ.doc

alt: Словарь понятий для сочинения 9

alt: Смелость - синоним мужества

intro: Список понятий и определения к сочинению 9.3. ОГЭ

title: Справочный материал. Словарь понятий к сочинению 9.3. ОГЭ.