extracted_text:
Документ «Ввод Начальных Остатков По НДС»
   Документ
вызывается через пункт меню «Операции – Документ – Ввод начальных остатков по
НДС».

   Документ
позволяет ввести первоначальные данные о суммах НДС, как подлежащих в
дальнейшем вычету, так и подлежащих уплате в бюджет. Его необходимо
использовать при начале эксплуатации программы.
   Данный
документ формирует проводки ввода начальных остатков по счетам 19 «НДС по приобретенным
ценностям» (различным субсчетам), 76.Н «Расчеты по НДС, отложенному для уплаты
в бюджет» и 76.АВ «НДС по авансам и предоплатам», а также соответствующие
записи в регистрах подсистемы учета НДС.
   При
заполнении сначала необходимо указать операцию – тот участок учета НДС, по
которому предполагается вводить начальные остатки. При смене операции данные
всех табличных частей очищаются.

   В
табличной части «Данные по остаткам» вводятся общие данные об
остатках НДС в разрезе аналитики. Колонки с суммами по отдельным событиям
(например, какая сумма НДС оплачена поставщику – для операции ввода остатков
НДС по приобретенным ценностям), счета учета НДС и иная необходимая информация
вводятся в табличной части «Дополнительные сведения». Каждой строке
из табличной части «Данные по остаткам» может соответствовать несколько строк
табличной части «Дополнительные сведения»
   В
табличных частях «Расчеты с контрагентами» и/или «Авансы» (в
зависимости от вида операции) вводится информация о расчетах с контрагентами
(неоплаченная задолженность и авансы). Есть возможность заполнить данные этих
таблиц по данным, введенным в табличных частях «Данные по остаткам» и «Дополнительные
сведения».
   Если
в документе установлен флажок «Отразить расчеты с контрагентами»,
при проведении документа будут сформированы проводки отражения начальных
остатков по расчетам с контрагентами в бухгалтерском учете по данным табличных
частей «Расчеты с контрагентами» и/или «Авансы» (в зависимости от вида
операции) .
   Рассмотрим
разные варианты вводимых операций:
   ●
Вид операции «НДС по приобретенным ценностям» предназначен для
ввода начальных остатков по суммам НДС предъявленным поставщиками ценностей. В
табличной части «Данные по остаткам» вводятся данные о поставщике и документах
поступления ценностей. После записи документа, создается документ вида
«Отражение поступления товаров и услуг (НДС)», и, если установлен флаг «СФ»,
счет-фактура полученный. В табличной части «Дополнительные сведения» вводятся
сведения по приобретенным ценностям. В табличной части «Расчеты с
контрагентами» вводятся данные о неоплаченной задолженности организации перед
поставщиками. В табличной части «Авансы» вводятся данные по незачтенным
авансам, выданным организацией поставщикам.
   ●
Вид операции «НДС неполученный от покупателей» предназначен
для ввода начальных остатков по суммам НДС начисленным при реализации
ценностей. В табличной части «Данные по остаткам» вводятся данные о покупателе
и документах реализации ценностей. После записи документа, создается документ
вида «Отражение реализации товаров и услуг (НДС)», и счет-фактура выданный. В
табличной части «Дополнительные сведения» вводятся сведения по реализованным
ценностям. В табличной части «Расчеты с контрагентами» вводятся данные о
неоплаченной задолженности покупателя перед организацией.

   ●
Вид операции «НДС по авансам полученным» предназначен для
ввода начальных остатков по суммам НДС с авансов полученных. В табличной части
«Данные по остаткам» вводятся данные о покупателе и документах оплаты аванса.
После записи документа, создается документ вида «Документ расчетов с контрагентами
(ручной учет)», и счет-фактура выданный. В табличной части «Дополнительные
сведения» вводятся сведения по полученным авансам. Для одной строки табличной
части «Данные по остаткам» можно вводить строки в табличной части
«Дополнительные сведения» с одинаковыми видами ценностей и ставками НДС. В
табличной части «Авансы» вводятся данные о незачтенных авансах полученных от
покупателя.

alt: Документ «Ввод Начальных Остатков


extracted_text:
ТЕМА УРОКА: «Богатство и стилистические
ресурсы языка»
Цели урока как деятельность учеников:
Личностные: формировать уважение к языку как отражению
материальной и духовной культуры русского народа.
Метапредметные/ коммуникативные: стараться слышать и слушать друг
друга.
Личностный результат: расширять представление о русском языке, его
богатстве и разнообразии, русских писателях и поэтах
.Эпиграф к уроку:
Слова слышны и здесь и там,
На улице и дома.
Одно – давно привычно нам,
Другое – незнакомо.
Язык и стар, и вечно нов!
И это так прекрасно –
В огромном море – море слов –
Купаться ежечасно!
А.Шибаев
ПЛАН УРОКА.
1.     ВОПРОС
КЛАССУ:
Какую роль в нашей жизни играет речь? Язык?
(С помощью языка мы общаемся друг с другом, передаем свои мысли,
чувства, изучаем опыт поколений, приобретаем знания.)
2.     Беседа
по эпиграфу:
Какова основная мысль стихотворения? Что хотел сказать автор
строк?
3.     Слово
учителя.
o    Русский
язык необычайно красив и богат. Многие помнят вдохновенное высказывание
М.В.Ломоносова о русском языке: «Карл Пятый, римский император, говаривал, что
ишпанским языком с Богом, французским – с друзьями, немецким – с неприятелями,
итальянским – с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому
языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными
говорить пристойно, ибо нашел бы в нем великолепие ишпанского, живость
французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того, богатство
и сильную в изображении краткость греческого и латинского языка». Великий
ученый, конечно, прав: прекрасен, могуч, красив русский язык.
o    В чем
же заключается богатство, красота, сила, выразительность нашего языка?
o    Есть
специальные языковые средства выразительности речи. Они очень разнообразны.
Любой раздел языка: фонетика, лексика, грамматика – обладает ими.
4.     Критерии
богатства речи. (Беседа с классом и запись в тетрадях)
o    ПЕРВЫЙ
критерий богатства речи – это количество слов, которые мы используем.
ВОПРОС КЛАССУ: сколько слов в русском языке? Каков его
словарный запас?
(Самый полный словарь – 17-ти томный «Словарь современного
русского литературного языка» - зафиксировал 125 тысяч слов. 24 тысячи слов
насчитывает словарь литературного языка А.С.Пушкина. А мы в своей повседневной
речи используем всего 3-5 тысяч слов.) (На проекции)
·
Лингвисты поделили все словарное богатство русского языка на
группы, названные частями речи. В зависимости от признаков, на основании
которых выделены части речи, количество их колеблется от 10 до 15. В школе, как
правило, изучаются 13 частей речи, объединенных в три группы. Вот они:
·
1 – самостоятельные;
·
2 –служебные;
·
3 – междометия.
·
Лингвистами посчитан процент слов каждой части речи в русском
языке.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ СЛОВ ПО ЧАСТЯМ РЕЧИ В %
Имена существительные 47,35
Глаголы 30,88
Имена прилагательные 20,4
Наречия 1,58
Междометия 0,28
Предлоги 0,12
Частицы 0,12
Числительные 0,1
Союзы 0,09
Местоимения 0,08
·
Однако, количество слов, которое включает та или иная часть речи,
не определяет степень её значимости в языке.
·
Так, местоимения, хотя их меньше, чем междометий, в речи играют
гораздо более активную роль.
ВТОРОЙ критерий – многозначность и переносное употребление слов. О
богатстве речи судят не только по количеству слов, а прежде всего по умению
использовать эти слова, учитывая их разные значения, стилистическую окраску. Большинство
слов русского языка многозначно, и это их свойство является источником
выразительности речи.
·
Послушайте, что пишет о богатстве, например, «снежных слов» в
русском языке писательница Н.Надеждина. (На проекции)
·
Русский язык богат «снежными словами». Если снежинки слипаются на
лету, мы говорим «хлопья». Если твердые белые шарики больно секут щеки, мы
говорим «крупка». Свежий, только что запорошивший землю снег зовется «пороша».
Подул ветер, и снег зашевелился, ожил, струится, течет по земле, Это низовая
метель – «поземка». Если ветер кружит, вьет в воздухе снег – это « вьюга». А в
степи может разыграться и настоящая снежная буря – «буран».
В марте снег не разлетается с руки, он загрубел, стал плотным.
Ступишь на него, и не провалится нога. И для этого черствого снега есть в
русском языке свое жесткое слово «наст».
«Снежные слова» придумал народ, и они по-народному метки.
ЗАДАНИЕ КЛАССУ: при повторном чтении по предложениям
выписываются 3-4 синонима.
·
Русский язык богат Синонимами. Старайтесь избегать в своей речи
(устной или письменной) повторения одного и того же слова.
·
ПОМНИТЕ: следует выбирать такое слово, которое точнее
характеризует предмет, явление, действие, подчеркивая нужную вам сторону.
Например, слово ОШИБКА означает неправильный поступок или действие. Однако
ошибки бывают разные – она может быть незначительной ( тогда лучше сказать
НЕТОЧНОСТЬ, ПОГРЕШНОСТЬ), крайне досадной (тогда говорят ЛЯПСУС), случайной
(это ОПЛОШНОСТЬ, ПРОСЧЕТ), неумышленной (это ПРОМАХ). Выбирайте такое слово,
которое больше всего подходит к стилю вашей речи, выступления.
ВОПРОС КЛАССУ: Как лучше сказать: поэт хвалит Родину
или славит (прославляет)?
СЛЕДУЮЩИЙ КРИТЕРИЙ – ЧЕТВЕРТЫЙ: богатство звуков, их подбор и
сочетание; богатейшие особенности русской интонации.
ВОПРОС КЛАССУ: в каких отрывках описывается спорый,
звонкий, дробный дождь? (В первом и третьем.) Шуршащий? (Во втором) За счет
чего создается это впечатление? Найдите средства выразительности во всех трех
текстах. (Аллитерации и ассонансы) (Тексты спроецированы)
1.     Стеклянный,
редкий и ядреный,
С веселым шорохом спеша,
Промчался дождь, и лес зеленый
Затих, прохладою дыша.
(И.Бунин.)
2.     Дождь
шуршал по широкому лугу.
Даже цветы удивились друг другу;
В чашечках листьев на каждой тропинке
По огонечку, по серебринке.
(А.Яшин.)
3.     Спорый
дождь льется отвесно, сильно. Он всегда приближается с набегающим шумом.
Особенно хорош спорый дождь на реке. Каждая его капля выбивает по
воде круглое углубление, маленькую водяную чашу, подскакивает, снова падает.
При этом по всей реке стоит стеклянный звон. По высоте этого звона
догадываешься, набирает ли дождь силу или отдыхает. (К.Паустовский.)
ПЯТЫЙ КРИТЕРИЙ: русский язык выделяется среди других языков
удивительным богатством словообразовательных морфем, прежде всего суффиксов,
Одни придают слову пренебрежительную окраску (книженция, офицерьё), другие –
уменьшительно – ласкательную (сынишка, бабуля), в третьих отбражена оценка
(старичок и старикашка, старикан). Морфемы создают богатейшие возможности для
образования слов различных частей речи, с помощью словообразовательных морфем
конкретизируются значения однокоренных слов. Вот как писал об этом
Н.Г.Чернышевский, в шутливой форме доказывая преимущество русского языка перед
французским:
«В споре о богатстве русского и французского языков мнения
разошлись. Убедительнейшим аргументом в пользу превосходства первого оказались
приставочные глаголы.
·
Мне кажется, что очень легко доказать богатство и превосходство
русского языка перед французским.
·
- Как? Что? Докажите! – закричало ему несколько голосов.
·
- Да вот, господа! Про меня можно сказать, что я заплешивел.
Этот глагол выражает начало, основание к дальнейшему следствию. Про Ивана
Ивановича (он указал на своего приятеля) должно сказать, что он пооплешивел.
Этот глагол, как вы сами понимаете, выражает, что Иван Иванович не совсем еще
плешив, но порядочно подвинулся к своей цели. Петр Петрович (это был мнимый
знаток русского языка и главный спорщик), конечно, не обидится и не станет
спорить, если я скажу про него, что он оплешивел, так как этот глагол
означает почти конченное событие. Про Сергея Ильича я имею полное право
сказать, что он переплешивел, т.е. вдался в излишество по части
волос, а если бы здесь был Трофим Петрович, то он, наверное, согласился бы со
мною, что он ужеотплешивел, т.е. исполнил по этой части все и ничего
более уже сделать не может. Извольте перевести все эти глаголы на французский
язык, и тогда я соглашусь, что он богаче русского».
ЗАДАНИЕ КЛАССУ:
·
Составьте ряды однокоренных слов (по вариантам). Выделите в них
морфемы.
-да - -един-
(дать, продать, (единица, единство,
раздать, преподавать единственный,
преподаватель) объединиться)
ШЕСТОЙ КРИТЕРИЙ – грамматика также является источником богатства и
выразительности речи (синтаксический параллелизм, риторический вопрос, обращение,
бессоюзие (асиндетон) и многосоюзие (полисиндетон), инверсия, период.)
СЕДЬМОЙ КРИТЕРИЙ – богатство стилей русского языка также служит
источником выразительности речи (разговорный стиль, научный стиль,
официально-деловой, публицистический стиль, художественный стиль).
ЗАДАНИЕ КЛАССУ: определите стиль текста и найдите
выразительные средства грамматики в данном тексте.
-О город! О ветер! О снежные бури! О бездна разорванной в клочья
лазури! Я здесь! Я невинен! Я с вами! Я с вами! (А.Блок.)
(Самое яркое средство – обращение. Есть повтор и параллелизм,
восклицательные предложения. Стиль текста – художественный)
5.     Подведение
итогов и домашнее задание.
o    О чем
мы сегодня говорили на уроке? Что нового вы узнали для себя? А что повторили?
o    Домашнее
задание: Упр. 13(связный рассказ по плану)
 Стилистические фигуры речи.
Цель: показать роль стилистических фигур речи в текстах
художественного стиля.
Задачи: формировать навыки культуры речи; совершенствовать умение
различать тропы и фигуры речи
Ход урока:
1.Орг. момент.
Вступительное слово учителя. Записывание эпиграфа в тетрадь.
Каждый язык по-своему прекрасен. Но особенно дорог родной язык. В чем же
заключается богатство, красота, сила, выразительность языка?!
Ответом на этот вопрос могут служить слова К. Паустовского …, которые мы
возьмем эпиграфом к уроку (записываем).
В каждом слове – бездна образов. К. Паустовский
Цель нашего урока заключается в анализе изобразительно-выразительных
средств русского языка, мы будем говорить о стилистических фигурах, основанных на
возможностях русского синтаксиса. Для этого давайте с вами вспомним, что
относится к изобразительно-выразительным средствам языка.
(тропы и фигуры).
Перечислите тропы как изобразительно-выразительные средства языка.
Что такое оксюморон? Приведите примеры.
Ответы: 1.Метафора. 2. метонимия. 3. Гипербола. 4. Эпитет. 5. Оксюморон. 6.
Литота.
7.Сравнение. 8. Аллитерация. 9. Метонимия. 10. Метафора. 11. Аллегория.
2. Фронтальная работа с классом.
- Фронтальный опрос:
1.Это средство создает резкое противопоставление образов, понятий,
служит для обозначения контраста. Антитеза
Одинаковое синтаксическое построение соседних предложений или отрезков речи
называется ….. синтаксическим параллелизмом.
Это повторение отдельных слов или оборотов в начале отрывков, из
которых состоит высказывание. Анафора3.Это прием из ораторской речи, который
организует диалог с читателем, заставляет его задуматься. Риторический
вопрос
- Разминка
Попробуйте
теперь определить, какие художественные средства и приемы использованы в данных
текстах: (вопросы детям: какую роль играют…)
Богатый и в будни пирует,
А бедный и в праздник горюет.
Антитеза
И опять стреляют, как в живого,
В мертвого. В убитого. В меня.
Парцелляция
Как низко, вольно и просторно степных отав раскинут круг!
И как легко фатой узорной плывут два облачка на юг!
Инверсия, синтаксический параллелизм
Не сломлюсь, не дрогну, не устану,
Ни крупицы не прощу врагам.
Градация
Нос корабля, заря жизни, град пуль, закат пылает.
Метафора
Юрий Бондарев "Горячий снег"
Оксюморон
Мой край, задумчивый и нежный!
Кудрявый сумрак за горой
Рукою машет белоснежной.
Риторическое обращение, эпитет, олицетворение
Зима мягко и сыро лежала на крышах.
Метафора
Эй, борода! А как проехать отсюда к Плюшкину?
Метонимия
Он громко рыдающе засмеялся
 оксюморон.
Наша
сегодняшняя тема связана со стилическими фигурами. Итак, назовите
стилистические фигуры речи, известные в русском языке.
СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ -  обороты речи, применяемые для усиления
экспрессивности (выразительности) высказывания: анафора, эпифора, эллипс,
антитеза, параллелизм, градация, инверсия, оксюморон, умолчание, риторический
вопрос, риторическое обращение, риторическое восклицание, многосоюзие,
бессоюзие. См. таблица, слайд ММС (стилистические фпгуры)
Приведите 1-2 примера.
Итак, арсенал изобразительно-выразительных средств языка, как мы могли
убедиться, исключительно богат и разнообразен. Здесь и тропы, и стилистические
фигуры, призванные украшать речь, делать ее точной, ясной выразительной. Здесь
и весь русский лексикон, заключающий, таящий в себе несметные сокровища,
ценности.
Стилистические фигуры называют ещё и риторическими фигурами. Они служат для
создания образной речи, усиления выразительности текста.
Стилистические фигуры – это особые синтаксические построения.
К изобразительно-выразительным возможностям синтаксиса относятся и ряды
однородных членов, и предложения с вводными словами, обращениями, обособленными
членами. А также парцелляция, бессоюзие и многосоюзие
примеры:
1. Тонкий дождь сеялся и на леса, и на поля, и на широкий Днепр.
( многосоюзие).
2.Швед, русский – колет, рубит, режет, бой барабанный, клики, скрежет, гром
пушек, топот, ржанье, стон… (бессоюзие).3. Страстно преданный барину, он,
однако же, редкий день в чём-нибудь не солжёт ему. (И.Гончаров) (вводное
слово).
В художественных произведениях часто используются вводные слова, предложения,
однородные члены предложения, которые позволяют выразить отношение говорящего к
высказываемой мысли, привлечь внимание к сообщаемому, сделать речь выразительной,
образной.
         Определите изобразительно-выразительные средства русского языка:
Ледовая дорожка ждет будущих чемпионов. 2) Чайник кипит. 3) Готов
задушить в объятиях. 4) Туманный Альбион. 5) При свете тьмы. 6)
Мужичок с ноготок. 7) Лес точно терем расписной. 8) Политический
альянс. 9) Самый взыскательный покупатель найдет здесь товар по
душе. 10) Горячее сердце. 11) Лиса - о хитром человеке.

file_name: 8 класс.docx

alt: Затих, прохладою дыша. (И.Бунин

alt: Юрий Бондарев "Горячий снег"


extracted_text:
Задания
W Решение задач: Горизонтальный
трубопровод системы, которая обеспечивает постоянный поток  воды, изготовлен из
труб различного диаметра, как показано на рисунке.
Укажите  в какой части трубы  вода
находиться под наибольшим давлением?
Объясните закон Бернулли
Запишите уравнение Бернулли

Предлагаем обсудить простые методы
измерения расхода потока жидкости.
Один простой подход заключается в
использовании стакана и секундомера для набора жидкости (например, при выходе
из трубы) и, следовательно, в расчете объемного расхода жидкости. Скорости
потока также можно вычислить, если диаметр трубы неизвестен. Эти уравнения
применяются вдоль линий тока и могут быть использованы для получения значений
давления или расхода потока в разных точках. Уравнения могут быть использованы
для получения формулы Торричелли для идеальной жидкости, вытекающей из большого
контейнера через небольшое отверстие.
Основная идея состоит в том, что
увеличение скорости потока приводит к снижению давления в жидкости.
Существует много интересных
способов применения уравнения Бернулли в воздухе (мы предполагаем, что воздух
действует как несжимаемая жидкость).

E Учащиеся могут
изучить объемный расход потока из мерного цилиндра с отверстием известного
диаметра в нижней его части, чтобы проверить формулу Торричелли (используя
уравнение непрерывности для расчета скорости выброса).
Еще один способ
состоит в использовании параболического направления струи воды для расчета ее
начальной скорости.
График зависимости скорости выброса отVи  h должен
представлять собой прямую линию, проходящую через начало координат (h- высота жидкости
над отверстием), если жидкость ведет себя идеально. Учащиеся могут
быть удивлены тому, что скорость потока равна скорости тела, падающего на то же
расстояние, но это потому, что энергия не рассеивается - это просто случай
превращения гравитационной потенциальной энергии в кинетическую.

title: Задания


file_name: ВПР 4 кл ударение.docx

title: ВПР 4 кл ударение


extracted_text:
«День смеха» яркий и веселый праздник
1 апреля «День смеха»
яркий и веселый праздник . Мы провели этот день с детьми с большим энтузиазмом,
играли в разнообразные игры и танцевали под музыку. В течение всего праздника
дети были полны энергии, радости и позитивного настроения. Игры, которые мы
играли, помогли развить в детях командный дух, смекалку и ловкость. Ребята с
огромным удовольствием участвовали в играх, проявляя свои способности и радуясь
победам друг друга. А танцы добавили веселых моментов и создали атмосферу
праздника. Благодаря такому замечательному празднику дети запомнят 1 апреля,
как день ярких эмоций и улыбок!

file_name: Документ Microsoft Office Word (2).docx

title: «День смеха» яркий и веселый праздник


extracted_text:
Практическая работа №9 Построение разреза
Разрез – это
изображение предмета, мысленного рассеченного плоскостью. На разрезе изображают
то, что попало в секущую плоскость, и то, что находится за ней.
 Разрезы используют для увеличения
наглядности чертежа, облегчения его чтения, так как их применение позволяет
значительно сократить количество линий невидимого контура.
По положению секущей плоскости простые разрезы могут
быть:
1. вертикальными:
Ø
фронтальным – если секущая плоскость параллельна
фронтальной плоскости проекции и размещается на месте главного вида (рис. 1);
Ø
профильным – если секущая плоскость параллельна профильной
плоскости проекции и размещается на месте вида
слева (рис. 2);

Рис. 1. Получение
фронтального разреза

Рис. 2. Получение
профильного разреза
2.
горизонтальным – если секущая плоскость параллельна
горизонтальной плоскости проекции и размещается на месте вида сверху (рис 3).
Система КОМПАС-3D
позволяет автоматически создавать разрезы не только в трехмерных моделях, но и
в ассоциативных видах.

Рис. 3.
1. Рассмотрим
пример создания фронтального разреза в документе Чертеж:
Ø
включите компьютер;
Ø
запустите программу КОМПАС-3D;
Ø
 – откройте документ Ассоциативные
виды. Направляющая.cdw из папки Мои модели;
Ø
двойным щелчком ЛКМ переведите вид сверху в Текущий вид.
Текущий вид всегда
единственный в чертеже. В этом виде можно выполнять любые операции по вводу,
редактированию и удалению объектов. Все вновь создаваемые объекты сохраняются
именно в текущем виде. Системные линии текущего вида всегда отображаются
реальным цветом (основные линии – синие, тонкие – черные) и стилем (рис. 4);

Рис. 4
Ø
на Компактной панели кнопка переключения  – Обозначения,
команда  – Линия разреза;
Ø
установите  – Глобальную привязку Середина
и включите команду  – Ортогональное черчение;
Ø
постройте линию разреза с учетом привязки;
Ø
для правильного задания направления взгляда нажмите кнопку Расположение
стрелок на панели Свойств – Стрелки слева;
Ø
создайте объект (рис. 5);

Рис. 5
Ø
на Компактной панели кнопка переключения  – Ассоциативные
виды, команда  – Разрез/сечение. Укажите мишенью
на любом элементе линии разреза (при правильном указании объект будет выделен
цветом). После указания на экране появится фантом изображения разреза в виде
габаритного прямоугольника. Ассоциативные виды на чертеже находятся
в проекционных связях, поэтому строящийся разрез будет автоматически выровнен в
вертикальном направлении по виду сверху;
Ø
увеличьте изображение и, не отпуская ЛКМ, установите фантом, как
показано на рис. 6 (исчезновение некоторых линий говорит о точном совпадении
фантома с видом);

Рис. 6
Ø
щелчком ЛКМ создайте разрез А–А. После этого система
сделает его текущим
(рис. 7). В случае неточного
построения воспользуйтесь командой  – отменить и выполните построение еще
раз;
Ø
щелчком ЛКМ выделите обозначение разреза А–А и, удерживая
ЛКМ за маркеры, переместите его таким образом, чтобы текст был расположен
непосредственно над разрезом (рис. 8). Снимите выделение;

                                              Рис.
7                                                                 Рис.8
Ø
на разрезе контур детали, расположенный до плоскости сечения, не
изображается. Выделите ЛКМ главный вид и щелчком ПКЛ вызовите контекстное меню,
из которого выберите Погасить (рис. 9).
Погашенные виды отображаются
на чертеже только их габаритными рамками, само содержимое вида при этом не
показывается. Такие виды полностью не доступны для выполнения любых операций;

Рис. 9
Ø
 – обновите изображение. Построение фронтального разреза
завершено (рис.
10);

Рис. 10. Фронтальный
разрез. Направляющая
Ø
сохраните полученный чертеж под именем Фронтальный разрез.
Направляющая в папке Мои модели.
2.
Рассмотрим пример создания фронтального разреза в документе Фрагмент.

Данное построение
аналогично выполнению разреза конструктором на формате с помощью линейки и
карандаша. Образование таких разрезов ведется по алгоритму:
1.     контур
детали, расположенный до плоскости сечения, не изображается;
2.
штриховые линии, изображающие невидимые элементы детали, заменяют
сплошными основными линиями видимого контура;
3.
фигура сечения, входящая в разрез, заштрихована. Штриховка
выполняется там, где секущая плоскость прошла через материал детали.
Выполним
построение фронтального разреза в документе Чертеж. Направляющая:
Ø
включите компьютер;
Ø
запустите программу КОМПАС-3D;
Ø
 – откройте документ Чертеж детали. frw
из папки мои модели;
Ø
на Компактной панели кнопка переключения  – Обозначения,
команда  – Линия разреза;
Ø
установите  – Глобальную привязку Середина
и включите команду  – Ортогональное черчение;
Ø
постройте линию разреза с учетом привязки;
Ø
для правильного задания направления взгляда нажмите кнопку Расположение
стрелок на панели Свойств – Стрелки слева;
Ø
создайте объект (рис. 11);

Рис. 11
Ø
кнопка переключения  – Редактирование (Компактная панель),
команда  – Усечь кривую.
Ø
укажите редактируемый участок (мишень мыши находится между
соответствующими точками на линии, которую необходимо удалить). Щелчком ЛКМ
удалите ненужные участки (контур, расположенный до плоскости сечения не
изображают) – рис. 12

Рис. 12 Ø
прервите команду;
Ø
выделите линию щелчком ЛКМ и вызовите контекстное меню щелчком
ПКМ. Укажите Изменить стиль (рис. 13);
Ø
в раскрывшемся окне выберите стиль линии Основная – ОК (рис.
14);
Ø
снимите выделение щелчком ЛКМ по пустому месту в окне документа. Штриховая
линия заменилась на Основную. Невидимый контур детали на разрезе стал
видимым;

Рис. 13

Рис. 14
Ø
аналогичным образом измените стиль второй штриховой линии (рис.
15);
Ø
 – Штриховка инструментальная
панель  – Геометрия;
Ø
на панели Свойств щелкните ЛКМ на поле Стиль. На
экране будет выведен диалог выбора стиля. Выберите щелчком ЛКМ Металл,
цвет штриховки – Черный, Шаг – 3 мм, Угол – 45°;

Рис. 15
Ø
укажите точку внутри области, которую нужно заштриховать. Система
автоматически определит ближайшие возможные границы, внутри которых указана
точка, и построит фантомное изображение штриховки (рис. 16);

Рис. 16 Ø
если области штриховки заданы правильно, щелчком ЛКМ по кнопке  – Создать
объект на панели Специального управления создайте штриховку (рис.

17).
Если после
указания точки в области штрихования система не производит автоматического
действия, то это является следствием ошибок при выполнении геометрических
построений. Наиболее вероятно – разрыв контура детали при построении или редактировании.
В таких случаях следует отредактировать геометрию (проверить замкнутость
контура) и выполнить штриховку заново;
Ø
прервите команду;
Ø
на Компактной панели кнопка переключения  – Обозначения,
 –
Ввод текста;

Рис. 17
Ø
укажите щелчком ЛКМ точку привязки текста над фронтальным
разрезом, система перейдет в режим ввода текста: на экране появится рамка ввода
и изменится состав панели Свойств;
Ø
на панели Свойств в поле Высота символа введите
значение 7 мм;
Ø
введите текст надписи (рис. 18);

Рис. 18
Ø
создайте объект;
Ø
выделите надпись и точно установите над фронтальным разрезом;
Ø
сохраните полученный чертеж под именем Фронтальный разрез
2. Направляющая в папке Мои модели;
Ø
не закрывая это окно,  – откройте документ Фронтальный
разрез. Направляющая. cdw папка Мои модели;
Ø
строка Меню – Окно – Мозаика вертикально. Активизируя
каждое окно, выполните команду – Показать все (рис. 19). Сравните
полученные изображения.
По правилам построения разрезов,
если секущая плоскость совпадает с осью симметрии детали и разрез находится в
проекционных связях с другими видами, то такие разрезы на чертеtже не
обозначают. Таким образом, при построении разреза в документе Фрагмент
обозначение можно не вводить.
В документе Чертеж
линия сечения необходима для автоматического построении фронтального
разреза.

Рис. 19
Самостоятельная работа
1. Откройте
документы в папке Мои модели:
Ø
«Чертеж. Основание. frw»;
Ø
«Ассоциативные виды. Основание. cdw» (практическая работа
№8, рис. 27) постройте фронтальный разрез детали Основание. Сохраните
документы в папке Мои модели.

file_name: 74. Построение разреза.pdf

alt: Рис. 2. Получение профильного разреза 2

alt: Выделите ЛКМ главный вид и щелчком

alt: Рис. 11 Ø кнопка переключения –

alt: Рис. 19 Самостоятельная работа 1

title: Построение разреза


extracted_text:
СОДЕРЖАНИЕ

Введение

3

1.

Теоретическая
  основа документирования деятельности учреждения

5

1.1.

Документирование
  управленческой деятельности организации, учреждения, предприятия

5

1.2.

Документирование
  организационно-распорядительной деятельности

7

1.3.

Унификация
  и стандартизация документов учреждения

12

2.

Анализ
  документирования основной деятельности организации и направления её совершенствования

15

2.1.

Основные
  виды и правила составления документов.

15

2.2.

Совершенствование
  системы документационного обеспечение управления.

21

Заключение

23

Список
  литературы

24

Приложение

26

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы
заключается в том, что в условиях современных рыночных отношений меняется не
только характер экономической деятельности бюджетных учреждений и методы
управления этими учреждениями, но и информационные технологии обеспечения
управленческой деятельности, включая и компьютерные. Меняются виды и формы
документов, носителей информации.
Специалисты
экономических, финансовых, административных служб должны четко знать правила
оформления документации и корреспонденции, уметь читать, грамотно разрабатывать
основные виды управленческих документов, вести служебную переписку по важнейшим
вопросам.
В современных
условиях хозяйствования необходимы знания о системе документирования
управленческой деятельности, современной теории и практике организации делопроизводства
и основных направлений его развития, общих принципах документационного
обеспечения деятельности предприятия, организации, с порядком документирования
информации, правовой защиты документированной информации и с организацией
рационального движения документов в бюджетном учреждении. Необходимо уметь
качественно и быстро обрабатывать информацию в целях своевременного принятия
соответствующих управленческих решений.
Цель курсовой
работы: анализ документирования основной деятельности организации и направления
ее совершенствования
Задачи работы, вытекающие из поставленной цели:
1)провести
теоретический обзор особенностей документирования управленческой деятельности
организации, учреждения, предприятия;
2)изучить
теоретические основы документирования организационно-распорядительной
деятельности учреждений, особенности составления организационных и
распорядительных документов;
3)изучить
основы документирования информационно-справочных документов;
4)дать
общую характеристику деятельности организации;
5)определить
основные виды, правила составления документов в соответствии с требованиями.
Предметом
исследования является анализ документирования деятельности организации.
Объект
исследования – основная деятельность организации и ее документооборот, а также направления
его совершенствования.
Теоретическая
значимость. Материалы данной курсовой работы несут в
себе комплексное исследование и могут быть применены в качестве фактического
материала на междисциплинарных курсах МДК 01.01 «Документационное обеспечение
управления», МДК 01.03 «Основы секретарского
обслуживания».
Практическая
значимость. Основные положения курсовой работы и
содержащийся в ней фактический материал могут быть использованы для выступлений
на конкурсах и конференциях профессиональной направленности, проведения
семинарских и практических занятий по междисциплинарным курсам МДК 01.01
«Документационное обеспечение управления», МДК 01.03 «Основы секретарского
обслуживания».
В
структуру курсовой работы входит: введение, основная часть, подразделенная на 2
раздела, которые в свою очередь разделяются на подразделы, заключения, списка
используемой литературы и приложения.

1 ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА
ДОКУМЕНТИРОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ
1.1
Документирование
управленческой деятельности организации, учреждения, предприятия.
Документ возник, прежде всего, для
фиксации информации и придачи ей юридическую силу. ГОСТ Р. 7.0.8.2013 дает
точное определение: документ-зафиксированная на носителе информация с
реквизитами, позволяющими ее идентифицировать.[1
стр.]
Более понятное определение прописано
в ГОСТ Р ИСО 15489-1-2019: документ — документированная информация, созданная,
полученная и сохраняемая организацией или частным лицом в качестве
доказательства и актива для подтверждения правовых обязательств или деловой
транзакции.       [3 стр.]
Всё разнообразие документов,
обслуживающих сферу управления, классифицируют по происхождению на:
официальные, служебные и личные.
Официальный документ – документ,
созданный юридическим или физическим лицом, оформленный и удостоверенный в
установленном порядке.
Служебный документ – официальный
документ, используемый в текущей деятельности организации.
Личные
документы – это официальные документы, удостоверяющие личность их владельца,
его права, обязанности и общественное положение, содержащие биографические и
другие сведения о нем.
Документы выполняют ряд важных
функций:
1)информационную, являются носителем
и источником информации;
2)управленческую, позволяют организовывать, регулировать, контролиро-вать,
анализировать производственные процессы;
3)правовую, служат юридической основой производственной деятельнос-ти,
подтверждают факты, удостоверяют сведения и показатели;
4)коммуникативную, помогают
организовывать обмен информацией и общение между различными объектами;
5)учетную, накапливают сведения за
определенные периоды времени и позволяют их анализировать, выявляя тенденции и
закономерности;
6)социальную, отражают
социально-экономическую, политическую, общественную и другие сферы жизни
государства и его граждан;
7)культурную, являются памятником
культуры данной эпохи, показывают ее специфику, колорит, нравы, обычаи,
традиции;
8)историческую, являются источником
знаний о событиях и деятелях различных эпох, полнее и конкретнее других
исторических памятников раскрывают исторические события, подтверждают и
дополняют факты, помогают восстанавливать историческое прошлое стран и народов.
Запись информации на различных
носителях по установленным правилам называется документированием и представляет
собой процесс создания и оформления документов. При документировании необходимо
учитывать действующие нормы законодательства, компетенцию автора и соблюдать
общегосударственные правила составления и оформления документа.
Ответственность и полномочия в
области делопроизводства должны быть четко определены и объявлены.
Совокупность работ по
документированию управленческой деятельности предприятий и по организации в них
движения документов характеризует термин «делопроизводство» – деятельность, обеспечивающая документирова-ние,
документооборот, оперативное хранение и использование документов.
Все создаваемые управленческие
документы «обслуживают» определенные управленческие функции. Например:
планирование, бухгалтерский учет, финансирование, отчетность, оперативное управление,
обеспечение кадрами и т.п.
Документы, относящиеся к одной
управленческой функции, принято называть системой документации, например:
система организационно-распорядительной документации.
Система документации – это
совокупность документов, взаимосвязанных по признакам происхождения,
назначения, вида, сферы деятельности, единых требований к их оформлению.
1.2 Документирование
организационно-распорядительной деятельности
Организационно-распорядительная документация (ОРД) –
комплекс документов, закрепляющих функции, задачи, цели, а
также права и обязанности работников и руководителей по выполнению конкретных
действий, необходимость которых возникает в операционной
деятельности организации.
Организационно -
распорядительные документы делятся на:
1)
Организационные;
2)
Распорядительные;
3)
Информационно – справочные.
Комплекс
взаимоувязанных документов, регламентирующих задачи и функции организации,
учреждения, предприятия, организацию их работы, права, обязанности и
ответственность руководства и специалистов, называется организационными
документами.

Рисунок 1- Схема
«Организационные документы»
Устав – это свод
правил, регистрирующих деятельность организаций, учреждений, обществ, граждан,
их взаимоотношения с другими организациями и гражданами, права и обязанности в
определенной сфере государственной или хозяйственной деятельности.
В соответствии с уставом
организации, предприятия, учреждения разрабатывается его структура и
определяется штатная численность, что закрепляется в соответствующем документе.
В нем указываются все структурные подразделения организации, вводимые должности
и количество штатных единиц по каждой из должностей.
Должностной и
численный состав организации с указанием фонда заработной платы закрепляется
штатным расписанием, которое содержит перечень должностей, сведения о
количестве штатных единиц, должностных окладах, надбавках и месячном фонде
заработной платы.
Организация работы
учреждения, организации, предприятия, взаимные обязанности работников и
администрации, предоставление отпусков, командирование сотрудников и другие
вопросы отражаются в правилах внутреннего трудового распорядка или в положении
о персонале.
Если в структуру
организации входят несколько подразделений, то для каждого из них
разрабатывается положение о структурном подразделении.
Положение – это нормативный акт, устанавливающий порядок образования,
структуру, функции, компетенцию, обязанности и организацию работы,
ответственность подразделения.
Правовое положение
работников организаций регламентируется должностной инструкцией,
устанавливающей задачи, функции, права, обязанности и ответственность
должностных лиц.
Должностная инструкция
разрабатывается руководителем структурного подразделения, при
отсутствии структурных подразделений – специалистом, занимающим данную
должность, согласовывается с юристом, утверждается руководителем организации и
доводится до работника под расписку.
Одна из форм исполнительно-распорядительной деятельности
организаций, учреждений, предприятий – издание распорядительных документов,
посредством которых решаются важнейшие вопросы управления.

Рисунок 2- Схема
«Распорядительные документы»
Решение как распорядительный документ является правовым актом,
принимаемым коллегией министерства или ведомства, научным советом.
Распоряжение издается руководителями разного уровня для решения
оперативных вопросов и доводится до исполнителей под роспись. Приказ (по
основной деятельности) – правовой акт, издаваемый руководителем
организации, действующий на основе единоначалия для разрешения основных задач,
стоящих перед данной организацией. Приказ является самым распространенным видом
распорядительного документа.
Указание – распорядительный документ, издаваемый органами
государственного управления, министерствами, ведомствами, организациями по
вопросам информационно-методического характера, а также по вопросам, связанным
с организацией исполнения правовых актов.
Не допускается
использовать указание в качестве утверждающего документа
Постановление является правовым актом и принимается высшими центральными
органами коллегиального управления в целях разрешения наиболее важных и
принципиальных задач, стоящих перед данными органами, а также установления норм
и правил поведения.
Информационно-справочные
документы – это совокупность докумен-тов, содержащих
информацию о фактическом положении дел, служащих основанием для принятия
решений, издания распорядительных документов.
Они носят
вспомогательный характер по отношению к организационно-распорядительным
документам и в отличие от них не являются обязательными к исполнению.

Рисунок 3- Схема «Информационно-справочные
документы»
Акт - информационно-справочный документ, составляющийся группой лиц
для подтверждения установленных фактов, событий. Акт может содержать выводы,
рекомендации, предложения его составителей.
Протокол – документ, фиксирующий ход обсуждения вопросов и принятия решений
на собраниях, заседаниях, совещаниях.
Докладная записка-документ, адресованный руководителю своей организации или в
вышестоящую организацию и содержащий изложение какого-либо вопроса или факта.
Объяснительная
записка – документ, объясняющий
причины нарушения трудовой дисциплины, невыполнения какого-либо поручения,
правового акта или нормативного документа.
Справка - документ, подтверждающий какие-либо факты или события. Текст
справки состоит из двух частей: в первой излагаются факты, послужившие поводом
для её написания; во второй – приводятся конкретные данные. Выводы и
предложения в справке не даются. Это и отличает её от докладной записки.
Телеграмма - официальное сообщение, переданное по телеграфу. Текст
телеграммы должен быть кратким. Союзы, предлоги, знаки препинания в тексте
опускаются. По видам различают телеграммы внутренние (в пределах страны) и
международные.
Телефонограмма – официальное сообщение, переданное по телефону. Этот вид
информационно-справочного документа используется для передачи срочных
распоряжений, извещений в пределах телефонной связи.
Самым значительным
видом информационно-справочных документов являются деловые письма.
Письмо - обобщенное название различных по содержанию документов,
служащих для связи и передачи информации между адресатами.

Рисунок 4- Схема «Виды
писем»
Сопроводительное письмо
– документ, информирующий адресата о направлении к нему
прилагаемых к письму документов, отправленных материальных ценностей. Оно
составляется в том случае, когда содержит пояснения о характере исполнения или
цели направления приложенного документа.
Письмо-приглашение
– документ, содержащий приглашение на заседание, совещание,
конференции. Письмо-приглашение может содержать: полную повестку дня
мероприятия, фамилии докладчиков по вопросам повестки дня, фамилию и телефон
ответственного за проведение мероприятия, способ проезда и другую информацию.
Рекламное письмо – документ, содержащий описание рекламируемых услуг, товаров.
Цель письма – побудить воспользоваться предложенными услугами, заказать товар.
Письмо-извещение – документ, являющийся ответом за запрос. Письмо-извещение
составляется для конкретного адресата, начинается словами: «Ставим Вас в
известность…».
Письмо-претензия
– документ, в котором указываются требования, предъявляемые
автором претензии, основания требований. Письмо-претензия подписывается
руководителем организации и визируется главным бухгалтером.
Письмо-ответ – документ, являющийся реакцией и обусловленный содержанием
инициативного документа. Ответа требуют письма-запросы, просьбы, обращения,
требования, предложения, претензии. Письмо-ответ должно содержать ссылку на
индекс и дату инициативного письма. В тексте излагается решение, принятое по
инициативному документу: принятие предложения, отказ от предложения, выполнение
просьбы, ответ на запрос. Ответ должен быть изложен в конкретной, четкой форме.
Отказ должен быть убедительно аргументирован.
1.3 Унификация и стандартизация
документов учреждения
Основными направлениями в
совершенствовании государственной системы документационного обеспечения
управления являются унификация и стандартизация. Унификация и стандартизация
способствуют рационализации управленческой деятельности, придавая ей более
организованный и упорядоченный характер.
Унификация –
это установление единообразия состава и форм управленческих документов,
создаваемых в процессе осуществления однотипных управленческих функций и задач,
операций по их обработке, учету и хранению.
Унификация проводится в целях
сокращения количества применяемых документов, типизации их форм, повышения
качества, снижения трудоемкости их обработки, достижения информационной
совместимости различных систем документации по одноименным и смежным функциям
управления, более эффективного использования вычислительной техники.
Организационное и методическое руководство унификацией и стандартизацией
документов, координацию соответствующих работ и контроль осуществляет Росстат.
Унификация управленческих документов предполагает унификацию состава
документов, создаваемых при решении управленческих задач, и унификацию форм
документов.
Унификация состава документов организации – это отбор и
закрепление комплекса документов, необходимых и достаточных для решения
управленческих задач (в результате состав документов организации может быть
значительно сокращен).
Унификация форм документов – это отбор и закрепление в
унифицированных формах документов информационных показателей и реквизитов,
соответствующих назначению документов, и установление единых требований к их
составлению и оформлению. Результаты унификации состава документов получают
закрепление в Табеле форм документов, а результаты унификации форм документов –
в Альбомах форм документов, применяемых в деятельности организации.
Стандартизация – возведение в юридическую норму
основных правил и требований к разработке и оформлению управленческих
документов. Благодаря стандартизации огромная масса документов создается по
одним и тем же правилам, быстрее и легче воспринимается получателями. Процесс
стандартизации осуществляется путем разработки и утверждения стандартов.
Стандарт – это нормативный документ, разработанный заинтересован-ными
сторонами на основе согласия по существенным вопросам, утвержденный признанным
органом (или предприятием), устанавливающий для всеобщего и многократного
использования правила, общие принципы, характеристики, требования или методы,
касающиеся определенных объектов, и направленный на достижение оптимальной
степени упорядочения в определенной области.

2
АНАЛИЗ ДОКУМЕНТИРОВАНИЯ ОСНОВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ
И НАПРАВЛЕНИЯ ЕЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ
2.1.
Основные виды и правила составления документов.
Основные правила составления и
оформления документов закреплены в действующих в настоящее время в России
общегосударственных нормативно-методических документах – государственных
стандартах, которые являются основой для конкретизации правил работы с
документами в каждой организации, их уточнения с учетом специфики ее
деятельности, технологии документирования, условий работы управленческого
аппарата.
Среди разнообразных систем управленческой
документации, используемых для документирования различных управленческих
действий, особое значение имеет система организационно-распорядительной
документации, так как входящие в нее документы применяются в учреждениях и организациях
всех уровней управления, направлений деятельности и форм собственности.
Для системы организационно-распорядительной
документации установлен состав реквизитов, включающий 30 наименований ГОСТ
Р 7.0.97-2016 [стр. 2]:

Рисунок 5 – Расположение
реквизитов углового бланка.

Рисунок
6 – Расположение реквизитов продольного бланка.
Каждый
конкретный вид документа содержит свой набор реквизитов (обязательных
элементов).
Государственным
стандартом установлено место размещения каждого реквизита на документе, которое
«закреплено» за реквизитом в соответствие с традициями последовательности их
заполнения и чтения при работе с документом в аппарате управления.
Текст решения
состоит из констатирующей и распорядительной частей. В констатирующей части
излагаются причины издания документа, цели, которые достигаются при его
выполнении. В распорядительной части указывают наименование органа,
принимающего решение, затем слово  «решил» на отдельной строке.
Распорядительная часть делится на пункты.
Текст распоряжения
имеет констатирующую и распорядительную части. Распорядительная часть
начинается словом «ОБЯЗЫВАЮ».
Он издается по
вопросам создания, ликвидации, реорганизации учреждений или их структурных
подразделений, утверждения положений, инструкций, правил и подобных документов,
требующих утверждения, а также по кадровым вопросам приема, перемещения,
увольнения работников и др.
Приказы издаются
также в случаях, когда необходимо довести требования директивных документов
вышестоящих организаций до сведения подчиненных лиц подведомственных
организаций, наметить конкретные мероприятия по их выполнению, определить
ответственных лиц, сроки выполнения этих мероприятий.
Подготовка проекта
приказа включает следующие стадии: изучение существа вопроса, законодательных
актов, других документов, издававшихся по этому вопросу; проработка
информационно-справочных документов организации: справок, отчетов, писем;
подготовка текста документа; согласование документа; подписание приказа;
доведение его до сведения исполнителей.
Текст
распорядительного документа чаще всего состоит из двух взаимозависимых частей: констатирующей и распорядительной.
Констатирующая часть
является введением в существо рассматриваемого вопроса и предназначена для
того, чтобы объяснить, чем вызвано распоряжение.
В ней могут быть
перечислены факты, события, дана их оценка. Констатирующая часть не
обязательна, она может и отсутствовать, если нет необходимости давать
разъяснения.
Основную нагрузку в
распорядительных документах несет распорядительная часть, которая излагается в
повествовательной форме. Распорядительная часть начинается словом «ПРИКАЗЫВАЮ»,
которое пишется прописными буквами от нулевого положения табулятора (левое
поле). Распорядительная часть указания начинается словом «ПРЕДЛАГАЮ», в
ней отражаются предписываемые действия.
Каждый пункт
строится по схеме: фамилия и должность исполнителя в дательном падеже после
слова «ПРЕДЛАГАЮ» – действие – срок исполнения. В последнем пункте указания
возлагается контроль за исполнением документа на определенное должностное лицо.
Датой указания является дата его подписания.
Подавляющее
большинство документов, создаваемых в организациях и поступающих в нее извне,
содержат информацию о фактическом положении дел в данной или других
организациях, служащую основанием для принятия распорядительных документов.
Акты подлежат
утверждению, если имеют контрольно-ревизионный характер, содержат рекомендации
и предложения, которые не оформлены распорядительным документом. Текст акта
состоит из двух частей: вводной и констатирующей. Во вводной части текста
указывается основание для составления акта, перечисляются лица, составившие акт
и присутствующие при этом.
Констатирующая часть
текста акта содержит описание проделанной работы (сущность, характер, методы,
сроки), фиксируются факты, излагаются выводы, предложения составителей акта.
Акт составляются на общем бланке, и подписывается всеми лицами, принимавшими в
этом участие.
Текст протокола
состоит из двух частей: вводной и основной. Вводная часть текста протокола имеет
постоянную и переменную информацию. Постоянная – слова «Председатель»,
«Секретарь», «Присутствовали». Пишутся от нулевого положения табулятора.
Переменная – инициалы и фамилии председателя, секретаря и присутствовавших.
Основная часть
протокола строится по схеме: СЛУШАЛИ-ВЫСТУПИЛИ-ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ) – по
каждому вопросу отдельно. От нулевого положения табулятора без знаков
препинания. Перед словом «СЛУШАЛИ» ставиться номер вопроса повестки дня, если
вопросов несколько. С красной строки пишут инициалы и фамилию докладчика в
именительном падеже. Затем – содержание доклада, сообщения. После слова «ВЫСТУПИЛИ»
с красной строки – инициалы и фамилии выступающих в именительном падеже, затем
- содержание доклада, сообщения. Завершающая часть текста протокола – постановление
по вопросу. Начинается словом «ПОСТАНОВИЛИ», затем – действие-исполнитель-срок.
Датой протокола является дата проведения собрания, совещания, заседания.
Протоколы формируются в дела вместе с документами, созданными в процессе
подготовки к заседанию.
В зависимости от
адресата докладные записки бывают внутренние и внешние. Внутренние докладные
записки оформляются на бланке формата А4, подписывает их автор-составитель.
Внешние докладные
записки оформляются на общем бланке формата А4, подписываются руководителем
организации. Датой записки является дата её подписания. Текст докладной записки
делится на две части: изложение фактов, послуживших причиной её составления;
выводы, предложения организации или должностного лица.
Датой справки
является дата её подписания. Справки составляются также для удостоверения юридических
фактов: подтверждение места работы, учёбы, занимаемой должности и т. д. При
составлении справок, удостоверяющих юридические факты, используются
унифицированные трафаретные бланки.
Основные реквизиты
телеграммы: место, дата, время (часы и минуты) передачи телеграммы,
регистрационный номер и отметка (гриф) об особом виде (серии) телеграммы,
адресат, текст, подпись.
Обязательными
реквизитами ее являются: наименование учреждений (организаций, предприятий)
адресата и адресанта; реквизиты «От кого» и «Кому» с указанием должности,
фамилии и инициалов должностных лиц; номер, дата и время передачи и приема
телефонограммы; должности, фамилии и инициалов передавшего и принявшего
телефонограмму; номер телефона; текста и подписи.
На основе законодательных, нормативных
и нормативно - методических документов каждое учреждение (организация, фирма)
устанавливает свои требования к работе с документами в уставе (положении),
регламенте, правилах, инструкциях. В них закрепляются конкретные правила
документирования, в том числе:
1)
права
и обязанности должностных лиц, отдельных сотрудников в процедурах оформления
документов;
2)
состав
применяемых в аппарате управленческих документов;
3)
компетенция
руководителя, его заместителей и руководителей среднего звена, их право на
издание различных видов распорядительных документов;
4)
порядок
подписания, согласования и визирования документов, их заверение печатью;
5)
обязательные
требования к оформлению и порядок работы с документами.
В настоящее время существует
унифицированная форма документов, которые можно найти в сети Интернет, т.е. это
шаблоны, в которые вставляются нужные данные.
Остальные документы не имеют
унифицированную форму и оформляются согласно ГОСТу.
2.2.Совершенствование
системы документационного обеспечение управления
Основной целью совершенствования
документационного обеспечения управления является установление единых принципов
работы с документами на всех уровнях управления, организация документооборота
предприятия, повышение качества документов, создание условий для эффективного
применения прогрессивных технических средств и технологий сбора, обработки,
движения, анализа информации, совершенствование работы аппарата управления.
Перед организацией, стремящейся
создать эффективную среду по обработке информации для совершенствования
качества управления, существует серьезная задача – совершенствование работы по
подготовке и обработке документной информации, путем создания механизма
документационного обеспечения управления предприятия.
Для решения этой задачи необходимо
руководствоваться существующими нормативными документами, положениями ГОСТ и
рекомендациями специалистов.
В связи с новыми требованиями,
базирующимися на современных международных стандартах, необходима методическая
основа, учитывающая данные требования к построению документационного
обеспечения управления. В связи с этим первым этапом совершенствования
документационного обеспечения управления является построение алгоритма, на
основе которого будут оцениваться действующая система и прорабатываться все
составляющие процесса совершенствования системы.
Основными задачами при оценке и
совершенствовании ДОУ являются:
1)
повышение
эффективности управленческой деятельности;
2)
ускорение
движения документов в организации;
3)
уменьшение
трудоемкости обработки документов;
4)
определение соответствия
наличия и потребностей производственных и управленческих процессов в
документационном обеспечении;
5)
наличие и
дальнейшая постановка целей документационного обеспечения (достижение которых
должна обеспечивать документная система);
6)
определение
функций документной системы исходя из поставленных целей с учетом предъявленных
требований.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Для полноценного функционирования и
развития организации необходимо качественное и своевременное управление ее
деятельностью. Главным условием правильности принимаемых решений является
исчерпывающая осведомленность. Эффективность развития компании зависит от
усовершенствования управленческой структуры, которая основывается на
производстве и использования информации, значительная часть которых
сконцентрирована в документах. Выполнение этого условия в настоящее время
возможно только на базе современных информационных технологий, хорошей
локальной базы компании и квалифицированных работников. Расширение и
модернизация документационного обеспечения становятся неотъемлемой частью
организационной структуры, без которой невозможно эффективного функционирования
организации в целом.
В работе по исследованию были использованы
следующие методы: монографический метод, обобщение, изучение документов,
статистический. Выбор метода определяется, с одной стороны, целью исследования,
с другой - характером и условиями изучаемого рабочего времени.
Таким образом, для любой организации
жизненно важно постоянно совершенствовать документационное обеспечение
управления, так как это прямо влияет на качество принятия управленческих
решений.

СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативно-правовые акты:
1.ГОСТ
Р 7.0.8-2013. «Национальный стандарт Российской Федерации. Система стандартов
по информации, библиотечному и издательскому делу. Делопроизводство и архивное
дело. Термины и определения» (утв. Приказом Росстандарта от 17.10.2013 г. №
1185-ст.);
2.ГОСТ Р 7.0.97-2016. «Национальный стандарт
Российской Федерации. Система стандартов по информации, библиотечному и
издательскому делу. Организационно-распорядительная документация. Требования к
оформлению документов» (утв. Приказом Росстандарта от 08.12.2016 г. № 2004-ст)
(ред.           от 14.05.2018 г.);
3.ГОСТ
Р ИСО 15489-1-2019 «Национальный стандарт Российской Федерации. Система
стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Информация и
документация. Управление документами. Часть 1. Понятия и принципы» (утв.
Приказом Росстандарта от 26.03.2019 г.     № 101-ст).
Литература:
4.Абуладзе
Д. Г. Документационное обеспечение управления персоналом: учебник и практикум
для СПО/ Д. Г. Абуладзе, И. Б. Выпряжкина,                     В. М. Маслова. —
М.: Издательство Юрайт, 2018. — 299 с.;
5.Бялт
В. С. Документационное обеспечение управления. Юридическая техника: учеб.
пособие для СПО/ В. С. Бялт. — 2-е изд., испр. и доп. —               М.:
Издательство Юрайт, 2018. — 103 с.;
6.Грозова
О. С. Делопроизводство: учеб. пособие для СПО/ О. С. Грозова — М.: Издательство
Юрайт, 2018. — 126 с.;
7.Документоведение:
учебник и практикум для СПО/ Л. А. Доронина       [и др.]; под ред. Л. А.
Дорониной. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2018. — 309 с.;
8.Кунаев
А.И. Проектирование организационной структуры управления организации
торговли: учеб, пособие. — М.: Изд-во МГУК, 2002. - 42 с.;
9.Охотников
А.В., Булавина Е.А. Документоведение и делопроизводство: учеб. пособие. -
Москва ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2004. - 288 стр.;
10.Пшенко
А.В. Документационное обеспечение управления (Делопроизводство): Учеб, пособие.
— М.: ФОРУМ; ИНФРА-М, 2004. - 256 с.;
11.Рогожин,
М.Ю. Документационное обеспечение управления: Учебно-практическое пособие/ М.Ю.
Рогожин. – М.: ТК Велби, Издательство Проспект, 2010. – 384 c.;
12.Сиганова
Т.В., Делопроизводство и документооборот / Т.В. Сиганова.–М.: Издательство
ОмГУ, 2004.–68 с.;
13.Сокова Л.Н., Перспективы
развития правил оформления управленческих документов / Делопроизводство. —
2004. — № 2. - с. 4-7.

Интернет
– ресурсы:
14. Проблемы
совершенствования документационного обеспечения управления в современных
условиях [Электронный ресурс] https://www.directum.ru/blog-post/855
(Дата доступа 29.12. 2019 г.);
15.Делопроизводство//Организация
и технологии документационного обеспечения управления. 2000. [Электронный ресурс] URL:http://www.bibliotekar.ru/deloproizvodstvo-1/122.htm (дата
доступа 13.01.2020 г.);
16. Делопроизводство в
строительной организации.2014. [Электронный ресурс] URL:http://surfingbird.ru/site/cyberleninka/ru
(Дата доступа 01.02.2020 г.)

ПРИЛОЖЕНИЕ

ООО
  «Радуга – МИР»
123456
Краснодарский
  край
г.
  Краснодар, ул. Энгельса, 34
Тел./факс:
  343-6/ 83-78-00
E-mail: raduga-mir@gmail.ru

Директору
  ООО «СТАРТ»
Степанову
  М.В.
г.
  Армавир, ул. Ленина, 90

Уважаемый
Михаил Викторович!
ООО
«Радуга – МИР» выражает Вам искреннюю благодарность и глубокую признательность
за плодотворное сотрудничество в уходящем 2019 году.
Мы
верим в сохранение сложившихся деловых и дружеских отношений, надеемся на
дальнейшее взаимовыгодное сотрудничество в 2020 году. Желаем успешного развития
и достижения новых вершин в бизнесе.

С
уважением,
Директор
ООО «Радуга – МИР»                                                     В.В.
Свиридов

Рисунок 1 – Пример оформления письма с угловым
оформлением реквизитов.

ЗАО
«ИМПУЛЬС»
г.
Армавир,123456, ул. Мира, д. 13
Тел./факс:
(095)141-80-41, E-mail: impuls@gmail.ru
ОКПО:
086867677, ОГРН: 13225366478865, ИНН/КПП: 8585576765/8547093377

25.05.2019г. № 123
На № 01-03/2
  от 20.05.2019 г.

Об участии в
  выставке

Генеральному
  директору ОАО «МИР»
Д.С. Харламову

Уважаемый
Дмитрий Сергеевич!

Ознакомившись с рекламой и
программой данной выставки, просим Вас включить наше предприятие в список
участников выставки.

С уважением,
Директор ЗАО
«ИМПУЛЬС»                                                         И.О.
Ларин

Рисунок
2. – Пример оформления письма с продольным оформлением
реквизитов.

УТВЕРЖДАЮ
Директор ООО «Титул»
____________ А.Г. Кущева
«____» ___________20 ___г.
АКТ №______
о выделении к уничтожению
документов и дел
Основание:
приказ № ________
Экспертная
комиссия в составе:_________________________________________
____________________________________________________________________
( имена, фамилии и должности лиц, составивших даны
акт) ________________________________________________________________
составила акт о
выделении к уничтожению следующих документов и дел с истекшим сроком хранения
как не имеющих научно исторической ценности и утративших практическое значение:

№ п/п

Индекс дел

Годы

Заголовки дела

Сроки хранения

Кол-во дел

Примечание

Председатель
ЭК                                                                            Р.А.
Карпов
Члены
комиссии:

Ответственный
за архив на предприятии:
Д.М.
Харитонова

Рисунок
3. – Образец оформления акта о выделении документов к уничтожению.

Унифицированная форма № Т-1
Утверждена Постановлением Госкомстата России
от 05.01.2004 № 1

Код

Форма
  по ОКУД

0301001

по
  ОКПО

(наименование
организации)

Номер документа

Дата составления

ПРИКАЗ

(распоряжение)
о приеме работника на работу

Дата

Принять
  на работу

с

по

Табельный номер

(фамилия, имя, отчество)

в

(структурное
  подразделение)

(должность
  (специальность, профессия), разряд, класс (категория) квалификации)

(условия приема
  на работу, характер работы)

с
  тарифной ставкой (окладом)

руб.

коп.

(цифрами)

надбавкой

руб.

коп.

(цифрами)

с
  испытанием на срок

месяца(ев)

Основание:

Трудовой договор от “

”

20

г.  №

Руководитель организации

(должность)

(личная подпись)

(расшифровка
  подписи)

С приказом (распоряжением) работник ознакомлен

“

”

20

г.

(личная подпись)

Рисунок 4. – Образец оформления приказа о приеме на
работу

ПРОТОКОЛ
заседания совета директоров открытого
акционерного общества
«_________________», сокращенное
наименование – ОАО «_____________»

г. ________                                                                                «__»________
  20__ г.
«__» часов «__» минут
Присутствовали:
Председатель
совета директоров ОАО «_________» – _________________.
Член совета
директоров ОАО «________» – ____________________.
Член совета
директоров ОАО «________» – ____________________.
Секретарь совета
директоров ОАО «________» – ________________.

Приглашены:
Генеральный
директор ОАО «________» – _______________________.
Руководитель
юридического отдела ОАО «____________» – _____________________.
Главный бухгалтер
ОАО «_______________» – _________________________.
Начальник отдела
эксплуатации
и охраны зданий
ОАО «_________» – __________________.
Повестка дня:

Об
     утверждении бизнес-плана ОАО «____________» на 20__ год.

2.
Об
утверждении положения о закупочной деятельности ОАО «________».
3.
О
необходимости внедрения института корпоративного секретаря.
По первому вопросу повестки дня: «Об утверждении
бизнес-плана ОАО «__________» на 20__ год» слушали ______________, который
доложил бизнес-план ОАО «_________» на 20__ год и предложил его утвердить.
Результаты голосования:
____________________.
Решили: утвердить/не утвердить бизнес-план
ОАО «__________» на 20__ год.
По второму вопросу повестки дня: «Об утверждении
положения о закупочной деятельности ОАО «________» слушали ____________,
который доложил положение о закупочной деятельности ОАО «_________» и предложил
его утвердить.
Результаты голосования:
____________________.
Решили: утвердить/не утвердить положение о
закупочной деятельности ОАО «_________».
Результаты голосования:
________________________.
Решили: поручить Обществу провести новую
независимую оценку рыночной стоимости права пользования на условиях аренды
нежилыми помещениями, принадлежащими ОАО «____________», и в дальнейшем
руководствоваться ей при определении ставок арендных платежей.
По четвертому вопросу повестки дня: «О необходимости
внедрения института корпоративного секретаря» слушали ____________, который
предложил введение должности корпоративного секретаря в ОАО «__________»
признать нецелесообразным.
Решили: не вводить в Обществе должность
корпоративного секретаря в связи с нецелесообразностью.
Председатель совета директоров

Секретарь совета директоров

Рисунок 5. – Образец оформления протокола заседания
совета директоров организации.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Курсовая 46.02.01..docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 1

alt: ВВЕДЕНИЕ Актуальность темы заключается в том, что в условиях современных рыночных отношений меняется не только характер экономической деятельности бюджетных учреждений и методы управления этими учреждениями,…

alt: ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ДОКУМЕНТИРОВАНИЯ

alt: Устав – это свод правил, регистрирующих деятельность организаций, учреждений, обществ, граждан, их взаимоотношения с другими организациями и гражданами, права и обязанности в определенной сфере государственной…

alt: Рекламное письмо – д окумент, содержащий описание рекламируемых услуг, товаров

alt: Унификация проводится в целях сокращения количества применяемых документов, типизации их форм, повышения качества, снижения трудоемкости их обработки, достижения информационной совместимости различных систем документации по одноименным…

alt: АНАЛИЗ ДОКУМЕНТИРОВАНИЯ ОСНОВНОЙ

alt: 1) определение соответствия наличия и потребностей производственных и управленческих процессов в документационном обеспечении; 2) наличие и дальнейшая постановка целей документационного обеспечения (достижение которых должна обеспечивать…

alt: Охотников А.В., Булавина Е.А.

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ ООО «Радуга –

alt: Унифицированная форма № Т-1

title: Курсовая работа специальности 46.02.01.


extracted_text:
Доклад на тему «Формирование учебно
–познавательных компетенций при обучении иностранному языку»
Интегративной целью обучения иностранному
языку  в соответствии с новыми образовательными стандартами (2010), а также
Примерной программой по иностранному языку является формирование элементарной
коммуникативной компетенции, важной составляющей которой является
учебно-познавательная компетенция (УПК). Данная компетенция, основываясь на
индивидуальных особенностях личности  школьника, призвана обеспечить
эффективность его учебной деятельности по овладению иноязычным общением.
По мнению ученых  процесс формирования учебных умений
как компонентов данной компетенции должен быть специальным образом организован.
Продуктивность их формирования полностью базируется на совокупности принципов
обучения.
Как известно, принципы обучения обусловливают все
компоненты системы обучения. Принципы обучения – это исходные положения,
которые обусловливают требования к учебному процессу в целом и все компоненты системы
обучения (цели, задачи, методы, средства, организационные формы, процесс
обучения) и обеспечивают эффективность обучения.
К первой подгруппе относятся общедидактические
принципы, по-своему реализующиеся в ходе формирования УПК.
Принцип центрированности на личности учащегося ставит в центр образовательного процесса по
овладению иностранного языка личность учащегося с его потребностями, мотивами,
способностями, склонностями, жизненным опытом и.т.д. Принцип призван раскрыть
потенциал личности школьника в свете формирования учебно-познавательной
компетенции. Следуя данному принципу, необходимо
учитывать в процессе обучения иностранному языку психологические
факторы такие, как уважение личности  школьника, понимание и поддержка
личностной неповторимости, индивидуального своеобразия каждого ученика, защита
ребенка от психологических травм на уроке, развитие межличностных отношений.
Данный принцип вбирает в себя общеизвестный принцип индивидуализации обучения,
который отвечает за привитие обучающимся учебных умений, которые согласуются с
его особенностями, опытом, склонностями.
Принцип наглядности является одним и доминантных при обучении иностранному языку.
Сила его воздействия обусловлена преимущественно наглядно-образным мышлением
учеников начальной школы. Принцип сознательности предполагает
понимание младшими школьниками целей формирования учебно-познавательной
компетенции, средств и способов их достижения. Е.В. Апанович подчеркивает роль
детального информирования и инструктирования обучающихся и отмечает ведущее,
центральное место данных приемов в развитии учебной деятельности  Становление
УПК должно основываться на целенаправленном сознательном восприятии и
осмыслении осваиваемых способов деятельности, их присвоении и творческой
переработке. Данный принцип способствует формированию рефлексии и внутреннего
плана действий, так необходимых в учебной деятельности  при изучении
иностранного языка.
Принцип активности приобретает особо важную роль, поскольку овладение УПК возможно
только в том случае, если каждый обучающийся является активным участником
учебного процесса, если он вовлечен в учебную деятельность по изучению
иностранного языка. В современной психологии активность рассматривается как
основная характеристика процесса познания. Активность возникает тогда, когда
учащийся чувствует потребность и имеет необходимые предпосылки для её
удовлетворения. Основными источниками активности являются мотивация, желание и
интерес. Сказанное предопределяет тот факт, что формирование
учебно-познавательной компетенции при изучении иностранного языка возможно
только при активном мотивированном участии младших школьников в данном
процессе.
Принцип доступности и посильности предполагает представление учебного материала в
соответствии с возрастными и интеллектуальными возможностями  школьников.
Данный принцип особенно актуален при обучении младших школьников, так как они
обладают ограниченным (часто нулевым) учебным опытом и нуждаются в помощи по
рационализации учебной деятельности при изучении иностранного языка. Овладение
компонентами УПК не должно вызывать у них непреодолимых трудностей. Доступность
и посильность достигается соблюдением требований к объему вводимого материала и
темпу продвижения по учебной программе в соответствии с особенностями учеников
начальной школы.
Принцип преемственности этапов обучения рассматривается как ступень поэтапной конкретизации
его содержания, раскрывающая на соответствующем этапе иерархической
последовательности его сущность. Данный принцип основан на гносеологических
закономерностях, предполагающих «движение» познания не по кругу, а по спирали.
При этом каждое последующее обращение к изучению одного и того же материала
открывает в нем новые грани и оттенки и способствует прочности усвоения
учебного материала. Другая группа принципов вбирает в себя совокупность частных
принципов, обеспечивающих эффективность формирования УПК при обучении
младших школьников иностранному языку.
Принцип синхронизации и интеграции объектов овладения
– нормативно-рациональных и индивидуально-рациональных учебных умений предложен Е.Г. Таревой. Он предусматривает
целенаправленное формирование у обучающихся не только нормативно-рационального
компонента учебной деятельности, но и индивидуально-рационального компонента,
который в отличие от первого не сформулирован в нормативных документах и не
вводится извне (учителем), а формируется обучающимся самостоятельно при помощи
и поддержке педагога . Нормативно-рациональные способы выполнения учебных
действий предъявляются ученику в виде установленных норм, алгоритмов учебной деятельности.
К совокупности нормативно-рациональных действий человек неизбежно добавляет
собственные индивидуализированные приемы осуществления деятельности. У учеников
должна быть возможность выбора наиболее адекватной из существующих
(предложенных целенаправленно) программ учебной деятельности в соответствии с
их индивидуальным стилем деятельности.
Принцип взаимной обусловленности процессов становления
нормативно-рациональных и индивидуально-рациональных учебных умений определяет последовательность формирования
данных умений. нормативно-рациональный компонент, как правило, вводится раньше,
чем индивидуально-рациональный, первый является фоном для становления
последнего, что свидетельствует о наличии подлинной зависимости между ними .
Эффективно функционирующая система индивидуально-рациональных способов учебной
деятельности положительно влияет на становление нормативно-рациональных приемов
учебного труда, и наоборот.
Принцип мотивационного обеспечения учебного
процесса  основан на понимании
мотива как побуждения к деятельности, связанного с удовлетворением потребностей
человека. При формировании УПК важно максимально учитывать интересы  школьников,
их возрастные особенности, а также мотивы обучения. Учителю иностранного языка
необходимо обеспечить эмоционально-положительное отношение младших школьников к
процессу рационализации их учебной деятельности в процессе изучения
иностранного языка.
Принцип активизации рефлексивных процессов
предусматривает актуализацию способности  школьников к самооценке, самосознанию,
самоконтролю, активизацию их ранее приобретенного опыта в учебной деятельности
в процессе изучения иностранного языка.
Принцип взаимодействия участников учебного процесса
предполагает взаимодействие учеников и учителя, учеников между собой, учителя и
родителей младших школьников. Он предусматривает выполнение групповых,
коллективных заданий учебного характера субъектами учебного процесса, а также
интеракцию учителя и родителей младших школьников с целью рационализации
учебной деятельности младших школьников по изучению иностранного языка. На
уроках иностранного языка ученики  учатся под руководством учителя.Предложенные
принципы являются основополагающими для создания методики формирования у
младших и старших  школьников учебно-познавательной компетенции при изучении
иностранного языка. Сам же факт её сформированности будет свидетельствовать о
повышении эффективности овладения иноязычным общением, сокращении трудозатрат,
психоэмоциональной энергии, о повышении внутренней мотивации. Все это будет способствовать
формированию элементарной коммуникативной компетенции – способности к общению
средствами иностранного языка на уровне, определенном программными
требованиями.

file_name: Доклад на тему ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ.docx

title: Доклад по теме "Использование компетенций при обучении иностранному языку"


extracted_text:
Тема:
Дифференциация [Р][Л]. Букв Р,Л.(Занятие 2)
Ход
занятия:
1.АРТИКУЛЯЦИОННАЯ
ГИМНАСТИКА

2.Выполните
задание:
назовите предметы, изображенные на картинках. Выделите из названий предметов
первый звук.
(Ландыш,
розы, лилия, репа, лук, руль)
Назовите
тему занятия.

3.
Произнесите звуки Л (л – л – л); Л’ (л’ - л’ - л’).
Давайте
попробуем произнести звуки Р (р – р –р); Р’(р’- р’ - р’).
Соотнесение
звуков с буквами
-
Какой буквой обозначаются звуки Л - Л’? (Ответы детей: эль)
-
Какой буквой обозначаются звуки Р - Р’? (Ответы детей: эр)
Чистороворка
Мор-мор-мор
- красный мухомор.
Рона-рона-рона
- черная ворона.
Руза-руза-руза
- в поле кукуруза.
Ора-ора-ора
- Рома у забора.
Ол-ол-ол-
очень любим мы футбол.
Ил-ил-ил-
я кубики сложил.
Олка-олка-олка-
нитка и иголка.
Лат-лат-лат-
маме купим мы халат.

4.Чтение
слогов с использованием схем
Задание:
составьте слоги с буквами Л - Р, прочитайте и запишите слоги парами в тетрадь.
Л

А О У Ы Я Ё Ю И Е

Р

5.
Игра «Регулировщик» (Слышу звук – показываю букву)
Задание:
если услышите в слове звуки л, л’, то поднимите букву Л. А если - звуки р, р’,
то букву Р.
Слова:
лодка, ракета, рыбовоз, самолёт, паровоз, автомобиль, грузовик, теплоход,
мотоцикл, метро, троллейбус.
Лук,ромашка,груша,лампа,рыжик,лист,комар,малина,крыжовник,зеркало,борода,улыбка,корова,
гроза, самовар.

6.Задание: дополните
предложения, выбрав нужное слово из слов для справок.
Автобусом
управляет _________ . Велосипедом управляет __________ . Кораблём управляет
___________ . Поездом управляет __________ . Самолётом управляет _______ .
Мотоциклом управляет ________ .
Слова
для справок: капитан, лётчик, шофёр, машинист, мотоциклист, велосипедист.

7.Задание
в тетради «Какая буква пропала?». Логопед вывешивает на доске поочерёдно
карточки со словами:
ПЕНА…, …АДУГА, СКАКА…КА, ГА….СТУК, …АКЕТА, А…ФАВИТ, ГИТА…А, СТО…, МУ…АВЬИ,
КО…БАСА, БУ…АТИНО.
Логопед: Читаем слова, определяем пропавшую букву.
9.Закончите
предложения и назовите слова-неприятеля.
Пушинка
легкая, а камень (тяжелый)
Зимой
погода холодная, а летом (жаркая)
Горчица
горькая, а сахар (сладкий)
Суп
горячий, а компот (холодный)
Лев
смелый, а заяц (трусливый)
Внук
молодой, а дедушка (старый)

10.Прочитаем
рассказ, заменяя картинки словами.

file_name: Диф-я Р,Л-2..docx

alt: Тема: Дифференциация [Р][Л]. Букв

title: Коррекция и развитие речи "Автоматизация звуков Р-Л"


extracted_text:
Методическая
разработка урока по информатике
ТЕМА:  «Язык
программирования Visual Basic. Элементы управления»

Преподаватель
информатики: Соловьева Светлана Владимировна
ЦЕЛИ УРОКА:
Обучающая:
изучение
элементов управления, используемых для создания программ в визуальной среде
программирования Visual Basic.
Развивающая:
развитие алгоритмического
мышления, познавательной активности, навыков
создания программ на языке  Visual Basic.
Воспитывающая:
воспитание информационной культуры
обучающихся, самостоятельности, умения работать в парах, интереса к
предмету.

ТИП УРОКА:
урок изучения нового материала.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

объяснительно-иллюстративный, ИКТ, исследовательский,
эвристический,
практический, рефлексия.

ОБОРУДОВАНИЕ, НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ:
мультимедийный проектор,
презентация «Visual Basic. Элементы управления».

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ:

английский язык, русский
язык, математика, производственное обучение.

СТРУКТУРА УРОКА:

организационный момент. (1 мин);
актуализация знаний  (7 мин);
изучение нового материала (16 мин)
закрепление пройденного материала (15
     мин)
рефлексия, выставление оценок (5
     мин);
домашнее задание (1 мин).

ХОД УРОКА

Организационный момент.
Hello students. please sit down. – Здравствуйте, студенты. Пожалуйста, садитесь. Рада вас видеть, желаю чтобы этот урок был интересным и
поучительным для вас. Тема нашего урока «Язык
программирования Visual Basic. Элементы управления». Цель урока:
изучение элементов управления, используемых для создания программ в визуальной
среде программирования Visual Basic. Эпиграфом к нашему уроку возьмем слова профессора Александра
Гейна
«Ум» компьютера – это ум человека, воплощенный в программе».
Сегодня на уроке прозвучит много иностранных слов, это связано с тем, что
компьютерные программы создаются на английском языке.

Актуализация знаний учащихся.
На прошлом уроке
мы познакомились с компонентами интерфейса языка программирования Visual
Basic. Давайте вспомним их, для этого выполним
разноуровневые задания на соответствие.

1) Средний уровень: Распределите компоненты интерфейса  Visual
Basic.

ИНТЕРФЕЙС VB

КОМПОНЕНТЫ

№

ФОРМА

Строка МЕНЮ

Панель ЭЛЕМЕНТОВ

Панель  СВОЙСТВ

ПРОВОДНИК проекта

Панель СТАНДАРТНАЯ

2) Высокий уровень: Выполнить лото:

1. Панель элементов

1. … содержит свойства – атрибуты –
  выделенного объекта.

2. Панель Свойств

2. … содержит значки часто используемых команд.

3. Проводник проекта

3. … будущее окно программы.

4. Панель Стандартная

4. … содержит команды для управления программой.

5. Форма

5. … содержит компоненты из которых строится
  интерфейс программы.

6. Строка Меню

6. …отображает все формы проекта.

Поменяйтесь заданиями,
проведем взаимопроверку. Проверьте правильность ответов, выставьте оценки,
согласно предложенного критерия. Выполним работу над допущенными ошибками.

СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ

ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ

Ответы:  6, 1, 4, 5, 3, 2

Ответы: 1 – 5, 2 – 1, 3 – 6,4
  – 2, 5 – 3, 6 – 4

КРИТЕРИЙ ОЦЕНИВАНИЯ:
6 правильных – «5»
5 правильных – «4»
4 правильных – «3»

Изучение нового материала.
.           А
сейчас послушаем информацию о том, когда
появился язык программирования Visual Basic.

Доклад по теме «История
возникновения языка Visual Basic»
После появления
электронных вычислительных машин (ЭВМ), в 50-х годах ХХ века были
разработаны первые языки программирования для управления вычислительным
процессом.
Язык
программирования BASIC был создан Джоном Кенеми и Томасом Куртцом в1964г. Это
название являлось аббревиатурой, а полное наименование этого языка звучало
как Beginner’s All-purpose Symbolic Instruction Code  - универсальный
символьный программный код для начинающих. В то же время слово Basic
переводится с английского как «базовый», «основной».   Поначалу
Basic был очень простым языком программирования, так как предназначался для
обучения.
В 1975 г. Пол
Аллен и студент Гарвардского университета   Билл Гейтс реализовали
для микрокомпьютера Альтаир язык Бейсик. Visual BASIC – является лучшей его
вариацией. Первая версия была выпущена в 1991. Последняя версия – Visual Basic
6.0 была создана в 1998г.
Visual Basic – графическая
среда, в которой можно наглядно конструировать формы и графические объекты,
используя большой набор инструментов.  Визуальное
проектирование в значительной степени ускоряет разработку приложений за счет уменьшения
количества кода, который должен написать программист.
Отличие от языка
программирования Pascal заключается в том, что в VB используется объектно-ориентированное
программирование (ООП)– нелинейный принцип построения программы, т.е. нет
сплошного кода. Пользователь может вызвать или  не вызвать назначенные события
для существующих объектов.

            Из сообщения мы
узнали, что процесс программирования на языке VB начинается с
создания внешнего вида программы. Для этого
используются элементы управления.
Элементы управления –
это объекты, которые служат для организации интерфейса между пользователем и
компьютером. Давайте с вашей помощью познакомимся с ними.

Выступления студентов (10 человек):
1) Надпись (Label)  - служит для добавления текста на форму. Этот текст не может
быть изменен пользователем, но может быть изменен программой.
Свойства:
n
Caption - текст надписи.
n
Font – параметры шрифта (вид, размер, начертание).
n
ForeColor - цвет текста.
n
BackColor - цвет фона.
n
ToolTipText - подсказка, появляющаяся при наведении указателя мыши.
n
BorderStyle – способ отображения текста - с рамкой или без нее.

2) Текстовое поле (TextBox)  - служит для ввода текста во время работы программы.
Свойства:
n
Text - содержит символы, которые ввел пользователь.
n
Alignment - выравнивание текста: Left (влево), Right (вправо), Center
(по центру).
n
MultiLine – дает возможность вводить в поле несколько строк.
n
ScrollBars – определяет, какую полосу прокрутки будет иметь текстовое
поле: горизонтальную, вертикальную или обе.
n
MaxLength – Устанавливает максимально допустимое количество вводимых в
поле символов. Если это свойство равно 0, то на вводимое количество нет
ограничений.

3) . Рамка (Frame)  -
для визуальной группировки элементов
управления.
Свойства:
n
Caption – заголовок к рамке.
n
BorderStyle - задает тип линии рамки и принимает одно из следующих
значений:
§
0-None — без рамки; 1-Fixed Single —
сплошная тонкая.
n
Appearance – задаёт
плоский или объемный вид:  0-Flat или 1-3D.
n
Enabled - доступность элемента.
n
Visible - видимость элемента: True - виден.   False - не виден.

4) Флажок (Check Box)   - используется, чтобы предоставить пользователю выбор:  True
– Да, False - Нет. Отображает галочку, когда он выбран.
Свойства:
n
Value - значение элемента управления:
§
0 - неотмеченное; 1 - отмеченно; 2 - выключено.
n
Style - значение,
определяющее внешний вид элемента управления:
§
Standard - стандартный Graphical - графический.
n
ToolTipText - всплывающее
окно, в котором отображается краткое описание назначения элемента управления,
когда пользователь наводит указатель мыши на элемент управления.

5) Переключатель (Option
Button)  - используется в
случаях, когда вариантов для выбора больше двух, но должен быть выбран только
один вариант.
Свойства:
n
Caption – название переключателя.
n
Font – параметры шрифта (вид, размер, начертание).
n
ForeColor - цвет текста.
n
BackColor - цвет фона.
n
Value - показывает выбрана опция или нет:  True - выбран.   False -
не выбран.

6) Поле со списком (ComboBox)    - в это поле можно вводить текст так же, а также выбрать
нужную строку из имеющегося списка.
Свойства:
n
Text - содержимое строки.
n
List – формирует строки списка.
n
ListCount – количество
строк списка.
n
ListIndex – номер выбранной строки: нумерация начинается с нуля, если
никакая строка не была выбрана, то свойство равно -1.

7) Список (ListBox)   - содержит список строк, в котором можно выбрать одну или
несколько строк.
Свойства:
n
Columns  - задает возможность размещения элементов списка в
несколько колонок.
n
Sorted – возможность сортировки: True – с сортировкой, False – без сортирвки.
n
MultiSelect – возможность
множественного выбора.

8) Графические элементы:
PictureBox
– рамка для рисунка
Image - рисунок
Свойства:
n
Picture - Задает отображаемый графический файл.
n
Visible - изменение свойства делает объект видимым
(значение True) или невидимым (значение False);
n
Stretch – рисунок сжимается или растягивается в зависимости от
размера объекта.
9) Полосы прокрутки: HscrollBar
(горизонтальная) , VscrollBar (вертикальная)
-
применяют для прокручивания документа.
Свойства:
n
Min – минимальное значение.
n
Мах – максимальное значение.
10) Кнопка (Command Button)  - используется для
инициирования выполнения некоторых действий, вызываемых нажатием кнопки
(печать, удаление и др.)
Свойства:
n
Caption - надпись на кнопке.
n
Enabled - доступность элемента: True - элемент доступен, False
– не доступен.
n
Visible - видимость элемента управления: True  - виден,
False  - не виден.
n
Picture - можно назначить кнопке рисунок.

Закрепление пройденного материала. Рефлексия
            Попробуем определить, какие элементы
управления были использованы для предложенных программ. Рассмотрим пример:

У
каждого на парте лежит опорная таблица с элементами управления. Используя ее,
определите, какие элементы были использованы для создания той или иной формы.
Работаем в парах. На обсуждение вам дается 2 минуты. 4 человека пожеланию могут
попробовать выполнить это задание в программе Visual Basic.

Карточки «Укажите
элементы управления» (10 вариантов)

(проверка
выполненных заданий в форме опроса)

Следующий этап,
тестирование по изученному материалу.
Тест по теме
«Элементы управления в Visual Basic»

Вариант 1
1. Назовите элемент
  управления , используемый в VB для
  выполнения действий.
А.
  Надпись (Label);
Б.
  Текстовое поле (TextBox);
В. Флажок (Check Box);
Г. Кнопка (Command Button);
Д.
  Поле со списком (ComboBox).
2. Такое свойство формы в VB
  как Height обозначает…
А.
  заголовок формы;
Б.
  параметры шрифта;
В.
  высоту формы;
Г.
  ширину формы;
Д.
  цвет фона.
3. Назовите элемент
  управления , используемый в VB для выбора
  одного из предложенных свойств (вариантов).
А.
  Надпись (Label);
Б.
  Текстовое поле (TextBox);
В. Флажок (Check Box);
Г. Переключатель (Option Button);
Д.
  Поле со списком (ComboBox).
4. Панель в VB,
  которая содержит значки часто
  используемых команд Главного меню программы.
А.
  Панель элементов;
Б.
  Панель Свойств;
В.
  Панель Стандартная;
Г.
  Проводник проекта;
Д.
  Программный код.
5. Такое свойство формы в VB
  как Caption обозначает…
А.
  заголовок формы;
Б.
  параметры шрифта;
В.
  высоту формы;
Г.
  ширину формы;
Д.
  цвет фона.
6. Назовите элемент
  управления , используемый в VB для
  отображения текста.
А.
  Надпись (Label);
Б.
  Текстовое поле (TextBox);
В. Флажок (Check Box);
Г. Переключатель (Option Button);
Д.
  Поле со списком (ComboBox).
7. Назовите элемент
  управления , используемый в VB для выбора
  варианта из предложенного списка.
А.
  Надпись (Label);
Б.
  Текстовое поле (TextBox);
В.
  Список (ListBox);
Г.
  Переключатель (Option Button);
Д.
  Поле со списком (ComboBox).
8. Укажите, какие элементы языка VB, были
  использованы на форме для создания проекта:
А. Надпись, Текстовое поле,
  Переключатель;
Б. Надпись, Поле со
  списком, Переключатель;
В. Надпись, Текстовое поле,
  Флажок;
Г. Надпись, Поле со
  списком, Флажок;
Д. Надпись, Список, Флажок.

Вариант 2
1. Панель в VB,
  содержит компоненты, из которых
  строится интерфейс программы.
А.
  Панель элементов;
Б.
  Панель Свойств;
В.
  Панель Стандартная;
Г.
  Проводник проекта;
Д.
  Программный код.
2. Такое свойство формы в VB
  как BackColor обозначает…
А.
  заголовок формы;
Б.
  параметры шрифта;
В.
  высоту формы;
Г.
  ширину формы;
Д.
  цвет фона.
3. Назовите элемент
  управления , используемый в VB для ввода текста во время
  выполнения программы.
А.
  Надпись (Label);
Б.
  Текстовое поле (TextBox);
В. Флажок (Check Box);
Г. Переключатель (Option Button);
Д.
  Поле со списком (ComboBox).
4. Назовите элемент
  управления , используемый в VB для выбора
  из предложенного списка или ввода своего варианта.
А.
  Надпись (Label);
Б.
  Текстовое поле (TextBox);
В. Флажок (Check Box);
Г. Переключатель (Option Button);
Д.
  Поле со списком (ComboBox).
5. Укажите, какие элементы
  языка VB, были использованы на форме для создания проекта:
А. Надпись, Текстовое поле,
  Переключатель;
Б. Текстовое поле, Флажок,
  Кнопка;
В. Надпись, Список, Кнопка;
Г. Текстовое поле, Список,
  Кнопка;
Д. Надпись, Текстовое поле,
  Кнопка.
6. В VB
  характеристика объекта – это…
А.
  элемент;
Б.
  свойство;
В.
  объект;
Г.
  событие;
Д. метод.
7. Такое свойство формы в VB
  как Font обозначает…
А.
  заголовок формы;
Б.
  параметры шрифта;
В.
  высоту формы;
Г.
  ширину формы;
Д.
  цвет фона.
8. Назовите элемент
  управления , используемый в VB для отметки
  свойств (вариантов).
А.
  Надпись (Label);
Б.
  Текстовое поле (TextBox);
В. Флажок (Check Box);
Г. Переключатель (Option Button);
     Д. Поле со списком (ComboBox).

ОТВЕТЫ на Тест по
теме «Элементы управления в Visual Basic»

ВАРИАНТ 1

ВАРИАНТ 2

1. Г
2. В
3. Г
4. В
5. А
6. А
7. В
8. В

1. А
2. Д
3. Б
4. Д
5. Д
6. Б
7. Б
8. В

КРИТЕРИЙ
ОЦЕНИВАНИЯ:
8
правильных – «5»
7
правильных – «4»
5,6 правильных –
«3»

Рефлексия. Выставление оценок.
Мы изучили
элементы управления языка программирования Visual Basic, с помощью
которых создаются программы. Попробуем для них сочинить синквейн.
Синквейн – это короткое
стихотворение, состоящее из пяти нерифмованных строк:
1 строка – одно
существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два
прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три
глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза,
несущая определенный смысл.
5 строка –
заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

ПРИМЕР:

Форма
Главная,
программная
Группирует,
запускает, выполняет
Будущее
окно программы
Интерфейс
(студенты
составляют на месте синквейн, по-очереди зачитывают)

            В заключении прошу каждого  подумать над
следующими вопросами:
•
Вызывает ли у вас затруднения эта тема?
•
На сколько баллов по 5-бальной шкале вы
поняли данную тему?
•
Сможете ли вы использовать полученные
знания на практике?
(несколько студентов
высказываются)

Домашнее задание.
Выучить
элементы управления языка программирования Visual Basic.

alt: Кнопка ( Command Button ) - используется для инициирования выполнения некоторых действий, вызываемых нажатием кнопки (печать, удаление и др

alt: Рефлексия. Выставление оценок.

title: информатика


Для психолога


extracted_text:
Изменение
контрольно-оценочной системы в школе.
Основными чертами процесса изменения
контрольно-оценочной системы в школе являются:
-
переход от авторитарности и принуждения к совместной деятельности
с обучаемыми, когда критерии оценивания задания разрабатываются совместно с
учениками до начала работы над заданием (как вариант,  ученик составляет
монологическое высказывание на тему «Social Environmental Impacts»: показателем
успешного или  недостаточно результативного выполнения данного задания будет,
например, отсутствие или наличие грамматических ошибок, правильное или неверное
определение причинно-следственных связей (логическое построение высказывания) и
обоснование своей позиции с использованием ранее изученных структур и фраз);
-
предоставление обучаемым больше возможностей для проведения
самоконтроля и самооценки, таким образом, позволяя им самим (а не согласно
критериям, выбранным педагогом) осознавать свои личностные способности и
возможности («могу выполнить данное задание» или «нужно повторить правила
употребления времени Present Perfect, поскольку мне не совсем понятна разница
между случаями употребления Present Perfect и Past Simple»).
Право на оценку учеником своей учебной деятельности
– сильнейший мотиватор для поддержания интереса к учебному процессу в целом и,
в частности, на уроках английского языка;
-
отказ от контрольных проверок зазубренной информации на оценку в
пользу оценивания уровня развития компетенций как показателей способности
обучаемых к творческой деятельности (You work in the economic and environmental
issues department of a major car manufacturer. You have heard that the
government is going to introduce a speed limit on motorways. You are meeting to
discuss whether or not to support this measure: Student 1 (or Group 1) is for
introducing a speed limit as, i.e. “There would be fewer accidents and less
aggressive driving if there were a speed limit” or “There would be lower fuel
consumption and less pollution”; Student 2 (Group 2) is against introducing a
speed limit as, i.e. “Our company is well-known for its sporty cars” or “A
speed limit would limit the right to drive as fast as you want”). Проверяются и
оцениваются коммуникативные навыки и умения, употребление изученного материала
в возможной жизненной ситуации;
-
введение безотметочной системы обучения на протяжении всей
начальной школы. Система оценки может быть предложена преподавателем, либо же
разработана совместно с учениками (смайлики, звездочки, цвета), позволяя
обучаемым самим выбирать, каким образом может быть оценено то или иное задание
согласно озвученным критериям;
-
дифференцированный подход к оцениванию различных видов работ;
оценка учеником как своей работы, так и работы другого ученика либо выполнения
какого-либо задания в группе; предоставление обучающимся полной информации о
критериях оценки личностных достижений при выполнении ситуационных заданий и
при проверке комплексных умений. Например, один из обучаемых может получить
высокую оценку за ответы на хорошо известную тему при создании привычной ему
ситуации (работа по образцу), тогда как другому ученику будет выставляться
максимальная оценка при демонстрации навыков и умений в незнакомой или
измененной ситуации. Таким образом, идет ориентир на индивидуальные успехи
обучаемого относительно его собственных достижений;
-
переход на накопительную систему отметок, показывающую динамику
личностных достижений каждого обучающегося. Такой способ оценивания, особенно
представленный визуально (графически), стимулирует ученика на активное участие
в образовательной деятельности без оглядки на чужие успехи и достижения;
-
оценка труда педагога как по показателям овладения учениками
навыками и умениями, так и по динамике показателей индивидуального развития
учащихся.

Поскольку лингвистика - наука,
изучающая языки, в частности, английский язык - относится к разделу
гуманитарных наук, которые «специализируются» на человеке и его
жизнедеятельности в обществе, то справедливым будет заметить, что преподавание
английского языка  не может не учитывать того факта, что язык – любой:
иностранный или родной -  «живой», меняющийся вместе с обществом, и, тем не
менее, бережно хранящий информацию. Поэтому обновления контрольно-оценочной
системы в школе, направленное, прежде всего, на оценивание индивидуальных
возможностей и способностей обучаемого по различным критериям и в разных
временных рамках, способствует успешному овладению учащимися умением учиться и,
следовательно, приводит к повышению результативности процесса обучения
английскому языку.

file_name: Изменение контрольно-оценочной системы в школе.pdf

alt: Система оценки может быть предложена преподавателем, либо же разработана совместно с учениками (смайлики, звездочки, цвета), позволяя обучаемым самим выбирать, каким образом может быть оценено то…

alt: Поэтому обновления контрольно-оценочной системы в школе, направленное, прежде всего, на оценивание индивидуальных возможностей и способностей обучаемого по различным критериям и в разных временных рамках, способствует…

intro: Изменение контрольно-оценочной системы в школе должно способствовать успешному овладению учащимися умением учиться и должно приводить к повышению результативности процесса обучения английскому языку.

английский язык

group: Дисциплины