extracted_text:
Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 29»

 Научно
–практическая православная конференция
«Великая победа:
подвиги, живущие в сердцах»

«Святые
покровители русского воинства».

Автор: Захарова Анна Сергеевна,
МАОУ СОШ №29  4 «б» класс
Руководитель: Тюрикова Татьяна Викторовна
учитель начальной школы МАОУ «СОШ №29»

г.
Ревда
2023
Содержание
1.
Введение…………………………………………………………….3
2.
Основная
часть:…………………………………………………….6
1)
Небесные
покровители Русского воинства! У некоторых родов войск Вооруженных сил России
есть свой заступник перед Богом…………………...6
2)
Покровителями
конницы считались святые Флор и Лавр………7
3)
Главный
покровитель Вооруженных сил Российской Федерации и Сухопутных войск - святой
великомученик Георгий Победоносец……………8
4)
Покровитель
Воздушно-десантных войск - пророк Илия………10
5)
Святитель
Николай Чудотворец — покровитель Военно-морского       флота………………………………………………………………………………..11
6)
Покровительница
Ракетных войск стратегического назначения— святая великомученица Варвара………………………………………………………….12
7)
Покровитель
внутренних войск МВД России — равноапостольный князь Владимир…………………………………………………………………………...13
8)
Покровитель
пограничной службы ФСБ России — преподобный Илия Муромец…………………………………………………………………................15
3.
Вывод……………………………………………………………….16
4.
Список
литературы………………………………………………...18
5.
Приложения………………………………………………………...19

1.     Введение
Святые
покровители русского воинства Ангел – хранитель, приставляется Богом к человеку
при крещении для охранения и помощи в делах. Как часто мы испытываем
присутствие в наших земных делах нашего небесного покровителя. Как часто
призываем мы его в молитвах. Причем чем важнее дело нами разрешаемое, тем
насущнее необходимость в его помощи и заступничестве. Одним из таких важных дел
в истории страны было и остается защита Отечества. Именно в такие моменты – во
время военного лихолетья – обращаются многие люди к Богу. И Он не оставляет
своею милостью защитников нашей православной родины, выдвинув в ранг
высочайшего гражданского и духовного подвиг ратное служение своему народу.
Господь сказал: «Нет больше той любви, как если кто положит душу свою за друзей
своих» (Ин.15,13). Эти слова по праву уже многие века остаются духовным девизом
нашего воинства.  В помощь и поддержку Бог дал нам целый сонм святых
христолюбивых воинов.
Ангел-хранитель…как
велико значение его для каждого из нас. В трудные минуты жизни мы обращаемся к
нему с молитвой, прося защиты, успокоения, совета, помощи. Именно эта помощь
необходима человеку для выполнения одного из самых важных дел в его жизни –
защиты Отечества, и в этом нам помогают святые покровители русского воинства. О
Святом Георгии Победоносце я уже много знала, а вот об остальных святых только
слышала. Мне захотелось узнать более подробно о деяниях, заслугах перед людьми
и о почитаниии этих святых, поэтому я решила выполнить исследовательскую работу
«Святые покровители русского воинства.»
Патриотизм,
любовь к Родине, духовные ценности – все это должно быть присуще каждому
человеку, малому и старому. Поэтому я считаю, что данная исследовательская
работа актуальна в наше время.
Объект исследования – святые покровители
русского воинства.
Предмет исследования – мирские деяния
защитников русского воинства.
Цель исследования: узнать,
за какие мирские деяния святые Флор и Лавр, Георгий
Победоносец, пророк Илия, Николай Чудотворец, святая
великомученица Варвара, равноапостольный князь Владимир, преподобный Илия
Муромец, Андрей Первозванный считаются покровителями русского воинства.
Задачи:
-
собрать сведения о вышеназванных святых из прочитанных книг, Интернета;
-  изучить
исторические личности, защищавшие нашу Родину;
-  показать,
как на протяжении всей истории Отечества русский народ прибегал к молитве Богу,
обращался за помощью к Святым покровителям
-  провести опрос одноклассников
по теме проекта;
-  оформить
материал, в виде брошюрки, с учетом содержания и формы предъявления конечного
результата;
-
апробировать созданный комплект материалов в рамках школьных мероприятий,
посвященных 75-летию победы Великой Отечественной Войне.
Этапы
исследования:
1) Сбор информации о
Святых покровителях русского воинства.
2) Поиск информации о
чудесах, совершивших Святыми.
3) Анализ исследования.
     9 мая 2020 года наша страна празднует 75-е годовщины Великой Победы над гитлеровской
Германией.
Православные
христиане отмечают День Победы 6 мая- в день памяти Святого Георгия
Победоносца. Символично, что Святой Георгий помогает России в минуты лихолетья.
Он, как дракона, поражает любого врага, напавшего на нашу отчизну. Так и наш
народ своим мужеством, верой и силой духа поразил чёрного дракона- фашизм.
Вся
история Русского государства пронизана ратными подвигами во имя Родины, во имя
православной веры. И всегда в трудную минуту люди обращались за помощью к Богу,
к иконам Георгия Победоносца, пророка Илия, Николая Чудотворца, святой
великомученицы Варвары, Андрею Первозванному.
О
наших покровителях и защитниках и пойдет сегодня речь.
   Однажды один из
офицеров, еще советской армии, майор Юрий Блануц рассказал интересную легенду.
Она гласила, что кокарда, сохранившаяся на головных уборах наших офицеров еще с
дореволюционных времен, являет собой память о святых Русской Православной
Церкви. Святых особо почитаемых – покровителей русского воинства. Исстари этот
элемент военной формы одежды имеет 32 луча. И именно 32 покровителей имеет
христолюбивое воинство перед престолом нашего Небесного Царя. С небольшим
перерывом в четыре десятка лет наши офицеры (само-то это слово далось советской
армии с трудом, в сложнейшие месяцы весны – лета 1942 года) носят на головных
уборах эти элементы военной формы. Отмененные после революции и гражданской
войны, эти символы небесного заступничества, вновь появились в нашей армии в
1957 году. Символично, что и до революции и сейчас центр кокарды подобно печати
закрепляют цвета ленты в ордене Святого великомученика Георгия Победоносца,
одного из самых почитаемых христианских воинов. И если, некоторые из 32
небесных покровителей нашего воинства подобно Святому Георгию Победоносцу
известны всем, то некоторые из этих святых – лишь немногим. «Четьи – Минеи»
святителя Дмитрия Ростовского дает нам ответ на этот вопрос, представляя нам
житие этих святых. В наших храмах большинство этих святых нетрудно узнать по
латам, копьям и мечам, с которыми они предстоят на святых образах. Вот они,
небесные покровители нашего воинства: праведный Иисус Навин, великомученик
Никита, благоверный великий князь Игорь Черниговский, преподобный Сергий игумен
Радонежский, великомученик Евстафий.
   Изучение литературы по
теме позволило сделать выводы о том, что христианская культура, в частности
блок «Святые покровители русского воинства» недостаточно проработан и
адаптирован для детей школьного возраста. В отдельных источниках
рассматриваются лишь некоторые представители, понятие «святые покровители»
рассматривается поверхностно.
Таким
образом, эта проблема нуждается в проработке и расширении знаний у детей.

2. Основная часть
1.
Небесные покровители Русского воинства!
У некоторых родов войск Вооруженных сил России есть свой заступник перед Богом!
С
момента появления первого регулярного войска в нашей стране возникла, и добрая
традиция иметь православным воинам своих небесных покровителей. В
дореволюционной России все, кто носил военную форму, конечно, считали своим
покровителем архангела Михаила.
Фигура
Архангела Михаила известная и почитаемая во всем мире. С ним связано немало
историй и легенд. В иудаизме он считается предводителем Света, который
управляет всем войском Господним и ведет его бороться с армией сил Тьмы,
которая возглавляется Велиалом
Если
говорить о христианстве, то представители этой религии верят, что Михаил — это
предводитель Святого ангельского воинства. Он следит, чтобы все соблюдали Божий
закон, борется с Тьмой. Кроме этого, Архангел должен присутствовать на Страшном
суде, ведь он является защитником душ всех усопших верующих.
Приверженцы
христианства уверены, что провоцируют различные недуги именно чары темных сил.
А так как этот святой борется с этими темными силами, то к нему стоит
обращаться, прося о выздоровлении. И по сей день в Малой Азии есть немало
лечебных волшебных источников, которые посвящены этому ангелу.
Кроме
этого, есть мнение, что Михаил, вооружившись мечом, охраняет врата рая. На это
указывают некоторые православные изображения, на которых нимб святого состоит
из растительного орнамента, а также сборник чудес Архангела Михаила дошедший до
нас из средневековья.
День
Архангела Михаила, заступника всех людей, православной церковью отмечается 21
ноября. Существует еще одна весьма важная дата — 19 сентября (в это день
вспоминается чудо в Хонех). Католической церковью день Святого Михаила принято
отмечать 29 сентября.

2.
 Покровителями конницы считались
святые Флор и Лавр.
"Мученики
Флор и Лавр получили от Бога особую благодать молиться и помогать животным. И в
нашей русской истории, когда в Новгороде был падеж скота, после молебнов святым
мученикам Флору и Лавру эта моровая язва прекратилась, и с тех пор на Руси
стали особенно почитать этих святых как покровителей животных..."
Это
почитание особенно глубоким было среди русских крестьян, ямщиков и воинов. А
потому неудивительно, что в народе святых Флора и Лавра нередко именовали
"лошадниками".
"Они
настолько почитались как покровители животных, что на Куликовскую битву
преподобный Сергий благословил благоверного князя Димитрия 31 августа, как раз
в день святых мучеников Флора и Лавра... У нас есть чисто русская икона
"Чудо о Флоре и Лавре". Этой иконы вы ни в одной православной стране
не найдете, только на Руси. И здесь наш народ, наши иконописцы изобразили целое
богословие: не сам Флор и Лавр управляют животными, но тут изображен
Архистратиг Божий Михаил, который дает им поводья. Тем самым, Высшая Сила дает
им силу и разум для управления животными..."

3.
Главный покровитель Вооруженных сил
Российской Федерации и Сухопутных войск - святой великомученик Георгий
Победоносец.
А
святой Георгий Победоносец покровительствовал казачеству. Во всех воинских
частях строили храмы во имя любимых святых. В сегодняшней Российской армии об
этой светлой традиции тоже не забыли. Почти у каждого рода или вида войск есть
свой небесный защитник. Вот некоторые из них.
Он родился в середине 270-х годов в Каппадокии
(область в Малой Азии), в очень богатой и знатной семье, исповедующей
христианство. Его отца убили, когда Георгий был еще младенцем. Мать, владевшая
имениями в Палестине, переселилась с сыном на родину, где и воспитала его.
Когда мальчик подрос, он поступил на
                     службу в римское войско.
Юноша
превосходил всех умом, мужеством, физической силой и быстро стал самым заметным
воином в своей когорте (подразделение легиона, около 1000 человек). Уже в 24
года его назначили командиром элитной когорты инвикторов (в переводе с латыни -
непобедимые). В войне с Персией 296-297 годов Георгий не раз проявлял отвагу и
был включен в число комитов - приближенных императора. По нынешним временам это
член военного совета рода войск, представитель верховной ставки.
В
303 году император Дилектиан начал гонения на христиан, и первый его удар был
направлен на армию, где их было большое количество. Он думал, что будет легко
сломить остальных, если одолеет сопротивление военных. Его план сработал не в
полную силу. Многие воины решили уйти со службы и стать простыми гражданами,
лишь бы не отрекаться от веры в Христа. Но были и такие, кто открыто возразил.
Георгий раздал имущество бедным и во всеуслышание перед императором объявил
себя христианином. Его арестовали и стали пытать.
В
течение восьми дней Георгия подвергали самым изощренным пыткам. Но все было
тщетно. Каждое утро от ран не оставалось и следа. В недоумении и ужасе
охранники всматривались в него и убеждались в том, что действительно
происходило чудо.
Георгий
перенес все мучения и не отрекся от Христа. В ночь перед смертной казнью к нему
во сне явился Спаситель и сказал, что его ожидает рай. Наутро спокойно и
мужественно бывший воин преклонил свою голову под меч. Это было 23 апреля 303
года.
Святой
Георгий мог стать талантливым полководцем и удивить мир воинскими подвигами. Он
скончался, когда ему не было и 30 лет.
У
многих может возникнуть вопрос, почему в иконографии святой Георгий изображен
на коне, убивающим змея? Это одно из самых известных посмертных чудес,
совершенных святым. Как гласит предание, в озере, на берегу которого стоял город,
появилось чудовище - не то змий, не то дракон. Попытки победить его с оружием в
руках ни к чему не привели. Тогда жители, будучи язычниками, решили принести в
жертву зверю царскую дочь. В момент, когда девушка должна была быть съедена, с
небес на землю явился Георгий на коне и пронзил змея копьем, избавив царевну от
смерти. Явление святого способствовало обращению местных жителей в
христианство.
Это
сказание часто толковалось иносказательно: царевна - церковь, змей - язычество.
Также это рассматривается как победа над дьяволом - «древним змием».

4.
Покровитель Воздушно-десантных войск -
пророк Илия.
2
августа отмечается день рождения российских Воздушно-десантных войск. Этот же
день является днем пророка Илии, в его честь проводятся литургии и устраивается
крестный ход.
Святой
пророк Илия - один из величайших пророков Ветхого Завета - родился в Фесвии
Галаадской в 900 году до нашей эры. Данное младенцу имя Илия (крепость
Господня) определило всю его жизнь.
С
малых лет он посвятил себя Богу. Жил в пустыне, соблюдая строгий пост и
молитвы. В то время израильский народ поклонялся языческим идолам, что привело
к полному нравственному разложению. Видя гибель своего народа, пророк Илия стал
обличать царя Ахаву в нечестии, убеждая его покаяться и обратиться к вере в
одного Бога. Царь не послушал его. Тогда пророк Илия объявил ему, что в
наказание три года не будет ни дождя, ни росы на земле и засуха прекратится
только по его молитве. И действительно, наступила засуха и голод по всей земле.
По
прошествии трех лет пророк Илия велел собрать на гору Кармил всех жителей
Израиля. Когда народ собрался, он предложил соорудить два жертвенника: один -
от жрецов, другой - от пророка Илии для служения истинному Богу. «На который из
них спадет огонь с неба, тот будет указанием, чей Бог истинен, - сказал пророк
Илия, - и все должны будут поклониться Ему.
По
молитве пророка с неба сошел огонь и попалил жертву, дрова, камни и даже воду,
а затем небо отверзлось, и выпал обильный дождь, напоивший жаждущую землю.
Увидев произошедшее, миллионы людей сделали для себя выводы.
Позже
за свою пламенную ревность о славе Божией пророк Илия был взят на небо живым в
огненной колеснице, так его изображает и иконописная традиция. По преданию,
пророк Илия будет предтечею страшного второго пришествия Христа на землю и во
время проповеди примет телесную смерть.

5.
Святитель Николай Чудотворец —
покровитель Военно-морского флота.
Святой
Николай Угодник родился в городе Патаре Ликийской области (ныне Турция). Совсем
молодым он был возведен в сан священника. Служа Господу, юноша горел духом, а
опытностью в вопросах веры был подобен старцу, чем вызывал удивление и глубокое
уважение верующих. Постоянно трудясь и бодрствуя, пребывая в непрестанной
молитве, священник Николай проявлял великое милосердие, приходя на помощь
страждущим, и раздавал все свое имение нищим.
Чудотворный
дар Николая открылся, когда он плыл на корабле паломником в Святую землю. Он
предупредил команду о надвигающейся буре и оживил матроса, упавшего с мачты.
Отправляясь
на поклонение святым местам в Иерусалим, по дороге Николай предсказал
надвигавшуюся бурю, грозящую кораблю потоплением, ибо видел самого дьявола,
вошедшего на корабль.
Много
других чудес совершил он. По молитвам святителя город Миры был спасен от
тяжкого голода. Не раз спасал святитель утопающих в море, выводил из плена и
заточения в темницах.
Достигнув
глубокой старости, святитель Николай в 345 году мирно умер.
Он
особо почитается в России как скорый помощник в самых, казалось бы, безнадежных
и неразрешимых проблемах — и духовных, и житейских. Трудно представить корабль
под российским флагом, на котором не было бы иконы святого Николая Чудотворца.

6.
Покровительница Ракетных войск стратегического назначения —
святая великомученица Варвара.
Память
великомученицы Варвары — святой, которая приняла смерть за Христа в IV веке, —
празднуется 17 декабря. В этот день в 1995 году Президент России подписал указ об
установлении Дня ракетных войск стратегического назначения. В том же году,
побывав в Главном штабе РВСН во Власихе, Святейший Патриарх передал ракетчикам
икону св. великомученицы Варвары. Ее изображение теперь есть на каждом
командном пункте всех ракетных дивизий России.
Святая
великомученица Варвара жила с отцом в городе Илиополе Финикийском, в
царствование императора Максимилиана. Она рано лишилась матери. Овдовев, отец
сосредоточил все свое внимание на воспитании единственной дочери. Всячески
оберегая ее от общения с неугодными людьми, он поселил ее в башне. К ней имели
доступ только учителя и служанки.
Однажды,
когда отца не было дома, Варвара покинула башню и познакомилась с
девушками-христианками, которые рассказали ей об Иисусе Христе и его учении. В
сердце девушки загорелось желание быть христианкой. Она приняла крещение.
Вернувшись
и узнав о поступке дочери, отец жестоко избил ее, а после предал в руки
властей, гонителей христиан. Над ней долго издевались, заставляя отречься от
веры, но она не поддалась. По преданию, ночью в темнице осиял несказанный свет,
и сам господь явился к страждущей великомученице, исцелил ее раны и утешил
надеждою блаженства в Небесном царстве.
На
следующий день казнь над Варварой совершил ее отец. Это произошло около 306 года.
В предсмертной молитве святая великомученица Варвара просила Господа, чтобы он
избавлял всех, прибегающих к ее помощи; от нечаянных бед, от внезапной смерти
без покаяния и изливал бы на них свою благодать. В ответ она услышала голос с
неба, обещавший исполнить просимое. Сразу после погребения у ее мощей начались
чудесные исцеления.

7.
Покровитель внутренних войск МВД России
— равноапостольный князь Владимир.
Князь
Владимир родился в 963 году. В 972 году он стал править Новгородом. В 980 году,
победив в войне брата Ярополка, завоевал Киев. Позже покорил Галицию, смирил
вятичей, воевал с печенегами, распространил пределы своей державы от
Балтийского моря на севере до реки Буг на юге. У него было пять жен и
многочисленные наложницы. На Киевских горах он установил идолов, которым стали
приносить человеческие жертвы. Тогда погибли за Христа варяги Феодор и Иоанн.
Обстоятельства их смерти заставили Владимира сомневаться в истинности языческой
веры.
По
приглашению князя в Киев приходили проповедники из разных стран: послы от
болгар-мусульман, живших за Волгой, немцы-латиняне, иудеи и греки. Князь
расспрашивал об их вере, и каждый предлагал ему свою. Но самое сильное
впечатление произвел на него православный византийский проповедник, который в
заключение своей беседы показал ему картину страшного суда.
Владимир
крестился сам, а позже предложил это сделать своим двенадцати сыновьям. Они
крестились в одном источнике, известном в Киеве под именем Крещатика. Вслед за
ними последовали многие бояре, чуть позже и все жители.
После
Киева и его окрестностей православная вера была насаждена в Новгороде, Суздале,
Ростове и далее везде. Под ее влиянием славянские племена стали объединяться в
единое государство.
Эпоха
святого Владимира была ключевым периодом для государственного становления
православной Руси. Объединение славянских земель и оформление государственных
границ державы Рюриковичей происходили в напряженной духовной и политической
борьбе с соседними племенами и государствами. Крещение Руси от православной
Византии было важнейшим шагом ее государственного самоопределения.
Князь
Владимир твердой рукой сдерживал на рубежах врагов, строил города, крепости. Им
построена первая в русской истории «засечная черта» — линия оборонительных
пунктов против кочевников.
Умер
князь Владимир, которого народ назвал Красным Солнышком,15 июля 1015 года. Он
правил Русским государством тридцать семь лет.

8.      Покровитель
пограничной службы ФСБ России — преподобный Илия Муромец.
Достоверных
сведений о житии преподобного Илии Муромца Печерского сохранилось до нашего
времени крайне мало.
Предполагают,
что родился он около 1143 года в селе Карачарово под Муромом во Владимирской
области в семье крестьянина. Народное предание отождествило его со знаменитым
богатырем Ильей Муромцем, о котором складывались многочисленные былины.
С
детства и до 30 лет Илья был парализован, а потом чудесным образом получил
исцеление от трех вещих старцев — нищих странников, которые предсказали, что
«смерть ему на бою не писана». Взяв родительское благословение, Илья много лет
состоял в дружине киевского князя Владимира Мономаха. Был «первый богатырь во
Киеве», не знавший поражений.
Илья
Муромец прославился многочисленными воинскими подвигами и невиданной силой,
которую использовал только для борьбы с врагами Отечества, защиты русских людей
и восстановления справедливости. А обиды тогда было от кого терпеть: в степях
рыскало «идолище поганое» (так называли печенегов), леса облюбовали
соловьи-разбойники, с хазарской стороны грозил «жидовин проклятый».
Все
сказания свидетельствуют об истинно христианском смирении и кротости Ильи
Муромца, величавом спокойствии и мире душевном: «Я простой русский богатырь,
крестьянский сын. …Мое богатство — сила богатырская, мое дело — Руси служить,
от врагов ее оборонять».
Получив
в одном из боев с половцами неизлечимую рану в грудь и повинуясь зову сердца,
Илья принял монашеский постриг в Киево-Печерском Успенском монастыре. В то
время так поступали многие воины, заменяя меч железный мечом духовным.
Скончался
Илия Муромец около 1188 года, примерно на 45-м году жизни.

3.
Вывод
Мое
исследование имеет название «Святые покровители русского воинства».
Я
узнала многие факты, исторические события, а также легенды о святых. Но самое
главное я выяснила, что к покровителям причислены святые князья, цари,
царевичи, великомученики, пророки, преподобный и даже былинный герой
отождествляют защитников русского воинства. Все они отличались праведной
жизнью, служением Господу в любые времена и самыми главными их заслугами стали
любовь к Отчизне, защита Родины и непоколебимая вера в нее. Этими праведными
чувствами пропитаны наши жизни, наши корни, наше прошлое, настоящее и будущее.
Святители
- это такие угодники Божии, которые были священнослужителями и за свой образ
жизни получили особое расположение Господа.
Среди
всех святителей, канонизированных православной церковью, особо выделяется
архиепископ Мирликийский Николай Чудотворец. И хоть святой не имеет русского
происхождения, он стал поистине заступником нашей страны, всегда находясь по
правую руку от Господа нашего Иисуса Христа.
Великие
русские святые, список которых продолжает пополняться и по сей день, могут
покровительствовать человеку, если тот будет усердно и искренне им молиться.
Обращаться к Угодникам Божьим можно в разных ситуациях - житейских нуждах и
болезнях, или просто желая отблагодарить Высшие Силы за спокойную и безмятежную
жизнь.
Я
предлагаю всем, кто верит в, обязательно приобрести иконы русских святых -
считается, что молитва перед образом является наиболее действенной. Также
желательно, чтобы у вас была именная икона - образ того святого, в честь
которого вы крещены.
Святые
—  это подвижники, особо чтимые церковью за праведную жизнь.
Наверное,
вы удивитесь, услышав, что святые были такие же люди, как и каждый из нас.
Они
испытывали те же чувства, что и мы, их души посещали как радость, так и
разочарование, не только надежда, но и отчаяние, как вдохновение, так и
угасание. Более того, святые испытывали точно такие же искушения, что и каждый
из нас. Что же подвигло их к тому удивительному, что исполняет душу
неизреченным светом и что мы называем святостью?
Святые
– это те, кто увидели замысел Божий о себе, и воплотили этот замысел в
собственной жизни. И можно сказать, что святые – это люди, которые откликнулись
любовью на любовь.
Память
о святых покровителях русского народа сохранилась не только в их чудотворных
образах. В честь прославленных святых учреждены ордена Российской империи –
святого Андрея Первозванного, святого князя Владимира, святого Георгия
Победоносца. Эта традиция возродилась в годы Великой Отечественной войны, когда
был учрежден орден святого князя Александра Невского, а с 1942 года
черно-оранжевая лента ордена святого Георгия стала отличительным знаком
гвардейских частей и символом победы.
Каждый
народ имеет национальную культуру. С древнейших времен люди выражали в
фольклоре свои взгляды на жизнь, общество и человека. Эти воззрения
основывались на жизненном опыте и мудрости, передавались молодому поколению.
Задолго до создания педагогических теорий люди стремились воспитать отважных,
добрых, смелых, честных, мудрых патриотов Отчизны.
     Таким образом, я
постаралась раскрыть тему «Святые покровители воинства».

Список  литературы
1.     Архиеп. Филарет
(Гумилевский). История Русской Церкви. М., 2001.
2.     Доброклонский А.П.
Руководство по истории Русской Церкви. М., 1999.
3.     Митр. Смоленский и
Калининградский Кирилл. Русская Православная Церковь в современной России:
служение обществу, трудности возрождения.// Вопросы экономики. М., 2001.
4.     Русская Православная
Церковь в современной России. М., 2001. Кн.2.
5.     Тимофеевич А.П. Божии
люди. М., 1995.
6.      Федотов Г.П.
Святые Древней Руси. М.,1990.

alt: Содержание 1.

alt: Основная часть 1. Небесные покровители

alt: Покровителями конницы считались святые

alt: Главный покровитель Вооруженных сил

alt: Покровитель внутренних войск МВД

alt: Покровитель пограничной службы

alt: Святые – это те, кто увидели замысел

alt: Список литературы 1. Архиеп

естествознание

group: Дисциплины

title: Исследовательская работа: "Великая победа: подвиги живущие в сердцах".


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ НА
ТЕМУ:

Инвентаризация нематериальных активов
В соответствии с п. 3 ст. 257 НК РФ
нематериальными активами признаются приобретенные и (или) созданные
налогоплательщиком результаты интеллектуальной деятельности и иные
объекты интеллектуальной
собственности(исключительные права на
них), используемые в производстве продукции (выполнении работ, оказании услуг) или для управленческих нужд организации в течение
длительного времени (продолжительностью свыше 12 месяцев).
Для того, чтобы признать объект нематериальным
активом, необходимо наличие способности приносить налогоплательщику
экономические выгоды (доход), а также наличие надлежаще оформленных документов,
подтверждающих существование самого нематериального актива и (или) исключительного
права у налогоплательщика на результаты интеллектуальной деятельности (в том
числе патенты, свидетельства, другие охранные документы, договор уступки (приобретения)
патента, товарного знака).
Формирование информации в бухгалтерском учете о
нематериальных активах предприятия происходит на основании Положения по
бухгалтерскому учету «Учет нематериальных активов» ПБУ 14/2007, утвержденного
приказом Минфина РФ от 01.01.01 г. № 153н.
В соответствии с данным положением, для принятия к
бухгалтерскому учету объекта в качестве нематериального актива необходимо
единовременное выполнение следующих условий:
- организация способна осуществлять контроль над
объектом;
- имеются в наличии документы подтверждающие как
существование самого актива, так и права организации на него (например патент,
свидетельство и т. д.);
- актив способен приносить в будущем экономические
выгоды организации;
- данный актив возможно выделить или отделить от
других объектов;
- не предполагается последующая перепродажа актива;
- предполагается использование актива свыше 12
месяцев;
- первоначальная стоимость объекта может быть
достоверно определена;
- у актива отсутствует материально-вещественная форма.
К нематериальным активам можно отнести права на
произведения науки, искусства и литературы, различные программы для электронных
вычислительных машин, изобретения, товарные знаки.
К нематериальным активам, в соответствии с НК РФ в
частности, можно отнести:
1) исключительное право патентообладателя на
изобретение, промышленный образец, полезную модель;
2) исключительное право автора и иного правообладателя
на использование программы для ЭВМ, базы данных;
3) исключительное право автора или иного
правообладателя на использование топологии интегральных микросхем;
4) исключительное право на товарный знак, знак
обслуживания, наименование места происхождения товаров и фирменное наименование;
5) исключительное право патентообладателя на
селекционные достижения;
6) владение «ноу-хау», секретной формулой или
процессом, информацией в отношении промышленного, коммерческого или научного
опыта.
В составе нематериальных активов учитывается также
деловая репутация организации, возникшая в связи с приобретением другой
организации как имущественного комплекса в целом.
К нематериальным активам не относятся не давшие
положительного результата научно-исследовательские, опытно-конструкторские и
технологические работы, а также интеллектуальные и деловые качества работников
организации, их квалификация и способность к труду.
Единицей бухгалтерского учета нематериальных активов
является инвентарный объект. Инвентарным объектом нематериальных активов признается
совокупность прав, возникающих из одного патента, свидетельства, договора об
отчуждении исключительного права на результат интеллектуальной деятельности или
на средство индивидуализации и т. п., предназначенная для выполнения
определенных самостоятельных функций. В качестве инвентарного объекта
нематериальных активов также может признаваться сложный объект, включающий
несколько охраняемых результатов интеллектуальной деятельности (кинофильм, иное
аудиовизуальное произведение, театрально-зрелищное представление,
мультимедийный продукт, единая технология).
Для обобщения информации о наличии и движении
нематериальных активов, находящихся в собственности организации, а также о
расходах на научно-исследовательские, опытно-конструкторские и технологические
работы для целей бухгалтерского учета используется счет 04 «Нематериальные
активы».
Аналитический учет по счету 04 «Нематериальные активы»
ведется по отдельным объектам нематериальных активов, а также по видам расходов
на научно-исследовательские, опытно-конструкторские и технологические работы.
Главной задачей постановки аналитического учета нематериальных активов должно
являться обеспечение возможности получения данных о наличии и движении
нематериальных активов, а также суммах расходов по научно-исследовательским,
опытно-конструкторским и технологическим работам.
Если организации используют нематериальные активы
по лицензионным
договорам, данные объекты учитываются
на забалансовых счетах.
К бухгалтерскому учету нематериальные активы
принимаются по первоначальной стоимости.
Первоначальная стоимость амортизируемых нематериальных
активов определяется как сумма расходов на их приобретение (создание) и
доведение их до состояния, в котором они пригодны для использования, за
исключением налога на добавленную стоимость и акцизов. Стоимость нематериальных
активов, созданных самой организацией, определяется как сумма фактических
расходов на их создание, изготовление (в том числе материальных расходов,
расходов на оплату труда, расходов на услуги сторонних организаций, патентные
пошлины, связанные с получением патентов, свидетельств), за исключением сумм
налогов, учитываемых в составе расходов в соответствии с действующим налоговым
законодательством.
Основным первичным документом для учета всех видов
нематериальных активов поступивших в использование в организацию является
Карточка учета нематериальных активов по форме НМА-1. Данная карточка
составляется вбухгалтерии на каждый объект в одном экземпляре на основании
документов на оприходование, приемки-передачи (перемещения) нематериальных
активов и другой документации.
Стоимость объектов нематериальных активов, принятых к
бухгалтерскому учету в организациях погашается за счет начисления амортизации в
течение установленного срока использования объекта. Если нематериальный актив
используетсянекоммерческой
организацией, в этом случае
амортизация не начисляется. Амортизация также не начисляется на нематериальные
активы, по которым, в соответствии с установленным порядком, не проводится
погашение стоимости (товарные знаки, знаки обслуживания и т. д.).
Для обобщения информации о накопленной во время
использования объектов нематериальных активов амортизации используется счет 05
«Амортизация нематериальных активов», однако в некоторых случаях амортизация
может списываться на прямую - в кредит счета 04 «Нематериальные активы».
Аналитический учет по счету 05 «Амортизация нематериальных активов» ведется по
отдельным объектам нематериальных активов. При этом построение аналитического
учета должно обеспечивать возможность получения данных об амортизации
нематериальных активов, необходимых для управления организацией и составления
бухгалтерской отчетности.
Проведение инвентаризации нематериальных активов может
осуществляться либо на основании приказа руководителя организации, либо на
основании приказа руководителя государственной налоговой службы или его
заместителя.
В ходе проведения инвентаризации нематериальных
активов в первую очередь необходимо осуществить проверку наличия документов,
которые подтверждали бы право организации на его использование, т. к. если
такие документы у организации отсутствуют, само принятие объекта к
нематериальному активу было не правомерным. Также необходимо проверить
правильность и своевременность отражения в бухгалтерском учете.
При сопоставлении данных бухгалтерского учета и
данных, полученных в ходе проведения инвентаризации нематериальных активов,
может быть выявлен как их излишек, так и их недостача, причем, также как и в
случае с основными средствами необходимо выявит виновные лица.
В бухгалтерском учете предприятия в случае выявления
излишка нематериальных активов необходимо сделать следующую запись:
Дебет 04 «Нематериальные активы» Кредит 91 «Прочие
доходы и расходы» субсчет «Прочие доходы» - оприходованы ранее не учтенные
нематериальные активы, по результатам инвентаризации.
Если в результате инвентаризации будет выявлено
отсутствие документов на нематериальный актив (т. е. отсутствуют основания для
принятия объекта к учету в качестве нематериального актива) в бухгалтерском
учете необходимо сделать следующие проводки:
Дебет 05 «Амортизация нематериальных активов» Кредит
04 «Нематериальные активы» - списана, начисленная с момента принятия к учету нематериального
актива сумма начисленной амортизации.
Дебет 94 «Недостачи и потери от порчи ценностей»
Кредит 04 «Нематериальные активы» - списана остаточная стоимость
нематериального актива.
Как правило, при проведении инвентаризации членами
инвентаризационной комиссии могут быть выявлены следующие виды нарушений:
- неверное заполнение первичной документации по приему
объектов нематериальных активов к учету;
- неправомерное принятие объекта к учету в качестве
нематериального актива;
- ошибки в результате формирования первоначальной
стоимости объектов нематериальных активов;
- неверное отражение информации о движении
нематериальных активов на счетах бухгалтерского учета.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Дебет 04 «Нематериальные активы»


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 2 »
г. Каспийска

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
по экологическому воспитанию
учащихся
2 "Е" класса
"Мы - защитники природы"

Разработала:
Умарова Мадина Курбановна
 учитель начальных классов первой категории

2021-2022 учебный год

ПАСПОРТ СОЦИАЛЬНОГО
ПРОЕКТА
«Мы –
защитники природы»

Руководитель проекта: Умарова Мадина Курбановна ,
классный руководитель 2
"Е" класса
Участники проекта: коллектив 2 "Е" класса и родители
Тип проекта: информационно-практико-ориентированный
 (социально значимый).
Срок реализации проекта: 01.02.2021 г. –20.05.21г.
Девиз проекта:

Мы природу охраняем,
Все
живое сберегаем.
 Какой
для планеты будет 21 век,
Зависит
и от тебя, человек!

Актуальность разработки и
реализации проекта.
В наше время проблемы
экологического воспитания вышли на первый план, и  им  уделяют  все  больше
внимания.  Почему  эти  проблемы  стали актуальными? Причина – в деятельности
человека  в  природе, неправильная с экологической точки зрения,
расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия. Потребительское
отношение к природе и ухудшение экологии требует  формирование основ
экологической    культуры    у школьников. Работа   по экологическому
воспитанию учащихся младших классов является  одной  из составных частей
работы общеобразовательного учреждения для решения  главной  задачи  –
воспитание человека  с  большой  буквы, человека экологически грамотного.
Проект
позволяет учащимся и родителям заниматься любимым делом и одновременно
приносить пользу окружающему миру.
Учащиеся
попытаются помочь в решении экологических проблем в своём родном крае, школе и
дома. В результате реализации проекта усваиваются основные понятия, навыки
самостоятельной и коллективной работы, учащиеся применяют знания о природе в
новой ситуации, выполняют правила личной экологической безопасности.

Цель проекта: актуализировать внимание
детей и взрослых к проблеме загрязнения улиц, родников, способствовать формированию
экологической культуры и твёрдого убеждения в том, что мусору место на свалке,
а не на улицах.

Задачи
проекта:
Ø  формировать
знания об экосистемной организации природы Земли в границах обитания человека;
Ø  знакомить
школьников с удивительными загадками и тайнами жизни птиц;
Ø  развивать
познавательные умения учащихся и родителей;
Ø  организовывать
практическую природоохранную;
Ø  развивать  взаимопонимание  и  взаимопомощь  между  учащимися,
педагогами, родителями,  потребность в постоянном
саморазвитии экологической культуры;
Ø    воспитывать
внимательное, разумное, бережное отношение к окружающей природе;
Ø    развивать
эмоционально-доброжелательное отношение к живым объектам и осознанного
отношения к себе как активному субъекту окружающего мира;
Ø
развивать
умения и навыки правильного взаимодействия с природой.

Основные принципы
обучения и воспитания
·
личностно-ориентированного
подхода в обучении
·
непрерывности,
систематичности
·
максимального
разнообразия предоставленных возможностей
·
межпредметных
связей
·
эмоционально-ценностных
ориентаций
·
учёта
возрастных особенностей

Педагогические технологии
- Личностно-ориентированные
- Здоровьесберегающие
- Игровые
- Информационные

Основные формы
·
экскурсии
·
целевые
прогулки
·
экологические
акции
·
экологические
викторины
·
квест-игра

Методы
·
исследование
·
наблюдения
и практические работы
·
дидактические
игры
·
беседы
·
работа
с различными источниками краеведческой информации исследовательский метод
·
прогнозирование
и проектирование

Типы занятий
·
практические
·
внеклассные
мероприятия
·
экскурсии
·
классные
часы
·
трудовые
десанты

Основные направления
деятельности
- анализ экологической ситуации в
городе Каспийске
- комплектование основных знаний о
природе и животных Республики Дагестан;
- проектно-практическая деятельность.

Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Как сберечь наш общий дом –
планету Земля?

Проблемные вопросы:
1.Почему мы часто встречаемся
со словом «экология»?
2.Как происходит загрязнение
окружающей среды?
3.Как сберечь природу?

Учебные вопросы:
1. Что такое «экология»?
2. Кто такой «эколог» и чем он
занимается?
3. Что называется окружающей
средой?
4. Что значит бережно
относиться к природе?
5. Какое влияние оказывает
человек на природу?
6. Как надо вести себя в
природе?

 Пути
реализации проекта:
1.
Ознакомление с теоретическими основами экологии как науки,
методами, основными закономерностями.
2.
Организация работы по изучению местных экосистем.
3.
Практическая природоохранная деятельность.
4.
Пропаганда природоохранных идей; разработка и проведение открытых
мероприятий по данной тематике.
5.
Сбор материала о местных традициях бережного отношения к природе с
целью их сохранения;
6.
Уборка мусора на пришкольном участке;
7.
Экологическая акция “Мой чистый двор”;
8.      Эстафета "Зеленая Сказка"(посадка и уход
растений)

Этапы и план работы по реализации социального
проекта
 «Мы – защитники природы»

Этап

Задача этапа

Содержание
 работы

Сроки

I этап
мотивационный

- создать проблемную ситуацию;

- изучить экологическую обстановку встанице

Экскурсии:
-по территории школьного участка;
.

01.02.– 15.02.

II этап
организационный

- разработка методического обеспечения
  реализации социального проекта;

- разработка планов работы с детьми и
  родителями по формированию экологического образования.

Разработка плана работы.

15.02.- 28.02.

III этап
подготовительный

- создание экологической среды в классе;

- привлечение педагогов, воспитанников,
  родителей к предстоящей работе;

- подготовка к реализации социального
  проекта.

Обсуждение целей и задач с педагогами,
  детьми и родителями.

Знакомство учащихся с
  планом и сроками реализации этапов проекта.

Создание необходимых условий для
  реализации проекта.

Обоснование, предсказание путей
  реализации проекта на классных родительских собраниях.

01.03.- 13.03.

IV этап
основной

V этап
итоговый

- формирование экологических знаний и
  представлений, а также основ экологического образования через проведение
  экологических акций, тематических бесед;

- внедрение в воспитательно -
  образовательный процесс эффективных методов и приемов, направленных на
  расширение знаний школьников о растительном и животном мире.

Брейн-ринг "Земля-наш общий
  дом"

- обобщение опыта и определение
  результата практической деятельности педагога.

Уход за комнатными
  растениями в классе и дома.

Урок окружающего мира «Хвойные деревья.
  Ель, сосна».

Экологическая викторина

Эстафета "Зеленая Сказка"

Трудовой десант (уборка территории
  школьного двора).

Урок труда "Планета
  глазами детей"

Уход и озеленение клумбы своего  двора
  «Наша красивая клумба!».

Внеклассное мероприятие "День
  экологии"

Экскурсия
  на СЮН "В гости к весне"

Посадка и
  уход за растениями на открытом грунте.

Экскурсия на природу. Квест-игра
  «Берегите нашу планету».

Брейн-ринг "Земля-наш общий
  дом"

Постановка "Сохраним природу"

1. Обсуждение результатов реализации
  проекта на классном собрании, заседании МО классных руководителей, определение
  перспектив дальнейшей работы.

Ролик о создании проекта на сайте
  школы

14.03.

18-22.03

4.04.

     9.-10.04

.

18.04.

20.04

23-24.04

25.04

26.04

30-2.05

05.05.

     10.05

13.05.

23.05.

Планируемые результаты реализации
социального проекта «Мы – защитники природы»:
В
результате реализации социального проекта ученики повысят качество знаний о
природе, взаимосвязях в природе;
-ученики будут участвовать в  акции «Чистый город»,
"Зеленая Сказка","В гости к весне", «Наша красивая клумба!».
- ученик будет не только проявлять интерес
к объектам окружающей среды, но и будет пытаться оценить их состояние с позиции
хорошо-плохо;
- будет стараться
выполнять правила поведения во время экскурсий, прогулок;
- будут принимать участие
в конкурсах экологического направления;
-будут пропагандировать экологические
знания среди других детей;
-учащиеся
научатся анализировать и делать выводы;
-
повысится экологическая культура родителей;
-
у родителей появится понимание необходимости экологического воспитания детей.

Критерии оценки результатов
реализованного социального проекта «Мы – защитники природы»:

а) количественные
показатели успешности:
в проекте были задействованы
учащиеся 2 "Е" класса, родители, классный руководитель;
б) успешность и эффективность
реализации проекта:
степень удовлетворённости
учащихся от участия в проекте на заключительном этапе реализации проекта –
достаточно высокая;
в) показатели социального
развития личности:
наблюдается положительная
динамика уровня развития личности: не умел – научился, не
знал – узнал(расширение представлений об экологических проблемах, знаний о растениях
и животных);
г) технологические показатели:
уровень организации – высокий;
управление проектом - чёткое и эффективное;
д) конечный результат
достигнут.

Результаты:
Водоём. Экологическое
состояние каспийского моря.
В рамках проведения
Всемирного Дня воды на одном из классных часов   Мадина Курбановна познакомила
нас с территорией прилегающей к школе.
С целью выявления состояния была организована экскурсия.
Исследование: опрос, анкетирование,
интервью.
Мы решили выяснить, как относятся к этой проблеме учащиеся
школы. Было опрошено 30 учеников: 5 чел. – 6-7 лет, 15 чел. – 8-9 лет, 10 чел.
– старше 10 лет.
Социальная категория: школьники
На вопрос «Как вы считаете, кто больше мусорит?»

10
     человек ответили, что это молодежь
5
     человек – что это подростки
15
     человек – указали на взрослых

Не задумываясь выбросили бы в общественном месте:

5
     - пустую банку
5
     – обертку от жевательной резинки
20
     не выбрали никакие варианты. Мы считаем это показателем экологической
     культуры у части взрослого населения.

Главной причиной захламления  территории города большинство
опрошенных выбрали:

недостаточное
     количество контейнеров для мусора – 65%
низкий
     уровень культуры – 35%

Решение проблемы:
Мы поняли, что проблема
загрязнения существует. Большинство учащихся хотели бы видеть свой город чистым
и приятным для отдыха. И мы сможем сделать его таким, если постараемся.
Весной, на весенних
каникулах, мы вышли на улицу, чтобы очистить их от мусора . Пластиковые бутылки
мы складывали в отдельные мешки, затем мы договорились с родителями, чтобы они
вывезли и сдали этот пластик на переработку.
Главным итогом акции мы считаем
не только чистые улицы, но и возрастание гражданской активности людей,
формирование любви к родному краю.

Отчёт.
1. Экскурсии по
территории школьного участка;

3.
Открытый классный час 6" День Земли"

4
Брейн-ринг "Земля-наш общий дом"

5 Экскурсия на СЮН "В гости
к весне"

6 . Урок труда

7. Посадка и уход за растениями на открытом грунте.

8.Постановка "Сохраним природу"

В завершении проекта ролик о проделанной работе был
опубликован на школьном сайте телеграмм канала

Разработанный
и реализованный социальный проект «Мы – защитники природы» доведён до успешного
завершения, поставленные цели и задачи достигнуты, соответствуют
запланированным результатам; деятельность в рамках проекта дала положительные
результаты; возникли перспективы дальнейшего внедрения проекта в следующем
учебном году. Совместная учебно-познавательная, творческая и практическая
деятельность партнёров проекта была направлена на достижение общего результата.
Ценность проекта заключается в реальности использования продуктов на практике,
социализации учащихся.
В ходе
выполнения поставленных задачучащиеся учились находить и анализировать полученную
информацию, получать и применять знания в различных областях, приобретать
навыки практической работы, опыт решения реальных проблемных ситуаций.
Реализация социально значимого проекта открыла значительные возможности для
повышения качества экологического воспитания школьников, усилила у них
мотивацию к обучению, сформировала положительные коллективные отношения.
Учащиеся 2
"Е" класса в рамках проекта участвовали в акциях: «Чистый
водоём", «Посади дерево», «Школьный двор- залог здоровья», «Сдай
макулатуру- спаси дерево!» Провели квест-игру совместно с родителями «Берегите
нашу планету».
В результате
данного проекта дети стали проявлять заботу к окружающей среде, внимательно
относиться к птицам и проявляют экологическое сознание.

Материально-техническое
обеспечение социального проекта «Мы – защитники природы»

Печатная
литература:
1.
Взаимодействие
школы и семьи (педагогический всеобуч). Авт.-сост. С.А.  Цабыбин.- Волгоград:
Учитель, 2005.
2.
Воспитание
= семья +школа. Книга для педагогов и родителей. Серия «Семья + школа». Выпуск
1. – Нижний Новгород, ООО  «Педагогические технологии», 2002.
3.
Классный
руководитель  М.: №7, 2006. №3, 2007.
4.
Словарь
современных форм воспитательной работы // 2001. №10
Электронные
пособия и интернет – ресурсы:
1.    DVD  «Уроки осторожности»  -  ТО  «Маски»,
 Москва, 2014.
2.    DVD  «Уроки хорошего поведения»  -  ТО
 «Маски»,  Москва, 2014.
3. DVD «Азбука безопасности. Смешарики» -
ООО «Смешарики», концепция сериала и персонажи, 2014-2015.
4.
Дидактическая игра «Найди друзей». http://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskaja-igra-naidi-druzei.html

СРЕДСТВА
ИКТ
1.
Ноутбук
2.
Мультимедийный проектор
3.
Экран

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Социальный проект Мы защитники природы .docx

alt: Методы · исследование · наблюдения и практические работы · дидактические игры · беседы · работа с различными источниками краеведческой информации исследовательский метод · прогнозирование и…

alt: Пути реализации проекта: 1.

alt: V этап итоговый - формирование экологических знаний и представлений, а также основ экологического образования через проведение экологических акций, тематических бесед; - внедрение в воспитательно -…

alt: IV этап основной

alt: Е" класса, родители, классный руководитель; б) успешность и эффективность реализации проекта: степень удовлетворённости учащихся от участия в проекте на заключительном этапе реализации проекта – достаточно…

alt: Брейн-ринг "Земля-наш общий дом"

alt: 5 Экскурсия на СЮН "В

alt: гости к весне"

alt: Урок труда

alt: Постановка "Сохраним природу"

alt: Разработанный и реализованный социальный проект «Мы – защитники природы» доведён до успешного завершения, поставленные цели и задачи достигнуты, соответствуют запланированным результатам; деятельность в рамках проекта…

title: Социальный проект "Мы защитники природы!"


extracted_text:
Урок русского языка в 8 классе
Тема: Предложение как минимальное речевое
высказывание. Основные признаки предложения
Цель: углубить и обобщить знания учащихся о предложении как
синтаксической единице; развивать умения и навыки распознавать на слух вид
предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске; воспитывать культуру
речи.
ХОД УРОКА
Даже в прекраснейших своих грёзах человек
не может вообразить ничего прекраснее природы.
А. Ламартин
 Оргмомент.
I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И
ЦЕЛИ УРОКА
 II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
Чтение эпиграфа урока,
работа с ним.
 III. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
1. Проверка домашнего
задания.
2. Словарный диктант с
грамматическим заданием.
— Запишите слова под диктовку. Составьте с ними три
словосочетания, используя разные виды подчинительной связи.
Диалог, масштаб, молодежь, сверстник, лестница, чувствовать,
встречаться, поблагодарить, поверхность, независимость, помощник,
преподаватель, образование, единственный, искусственный, положительный, влево,
вправо, сначала, по-русски, сплошь, горячо, нередко.
3. Беседа.
1) Что такое словосочетание?
2) Какие способы связи слов в словосочетании существуют?
3) Что такое предложение?

IV. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1. Коллективная работа.
Чем словосочетание отличается от предложения?
Назовите типы предложений, которые использованы в данном тексте.
Какие предложения называются повествовательными, вопросительными,
побудительными; восклицательными, невосклицательными?

№
  1

№
  2

Украинская ночь;
  украинской ночи; с середины неба; необъятный небесный свод, еще необъятнее.

Знаете ли вы
  украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи! Всмотритесь в нее. С
  середины неба глядит месяц. Необъятный небесный свод раздался, раздвинулся
  еще необъятнее. Горит и дышит он. (н.В. Гоголь)

2. Практическая работа.
— Используя слова из диктанта составьте три предложения
(повествовательное, вопросительное, побудительное; восклицательное,
невосклицательное), выделите грамматическую основу в каждом из предложений.
3. Объяснение учителя
(с опорой на таблицы).
(Учитель может предложить учащимся прочитать теоретический
материал учебника)
Предложение — основная синтаксическая единица. В отличие от
словосочетания предложение имеет грамматическую основу, состоящую из главных
членов или одного из них.
Для предложений характерна интонационная и смысловая законченность,
то есть они представляют собой отдельные высказывания.
Предложение как основная синтаксическая единица

Таблица № 1

 1. Назначение предложения

1) формирование
  мысли;
2) выражение мысли;
Интонация конца —
  средство выражения смысловой завершенности высказывания

2. Строение
  предложения

1) грамматическая
  основа;
2) грамматическая
  связь компонентов;
3) порядок
  компонентов;
4) структурная
  схема предложения

3. Грамматическое
  значение предложения

1) вид предложения
  по цели высказывания;
2) соотнесенность
  смысла высказывания с действительностью;
3) смысловые
  отношения между компонентами предложения

 Таблица № 2

 Типы

Разряды

Примеры

По цели
  высказывания

Повествовательные

Запад гаснет в дали
  бледно-розовой.

Вопросительные

а где мой
  друг?

Побудительные

Вы бы проверили
  перевод!

Восклицательные

Молчать! Ужасный
  век!

По количеству
  грамматических основ

Простые (одна
  грамматическая основа)

Дорога шла по
  крутому берегу Днепра.

Сложные (несколько
  грамматических основ)

Река еще не
  замерзла, и ее свинцовые волны грустно чернели в однообразных берегах.

По строению
  грамматической основы

Двусоставные
  (подлежащее + сказуемое)

Быстро сохнет
  трава.

Односоставные (с
  одним главным членом)

Скоро рассветет.

По наличию
  второстепенных членов предложения

Распространенные
  (второстепенные члены есть)

Скоро рассветет.

Нераспространенные
  (второстепенных членов нет)

Начинается рассвет.

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
1. Коллективная работа.
(Работа проводится у доски.)
Задание учащимся
1) Запишите предложения под диктовку учителя.
2) Выделите в предложениях грамматические основы.
3) Дайте характеристику предложений, руководствуясь таблицей № 2.
1. Вспоминается мне ранняя, погожая осень. 2. Всюду славно пахнет
яблоками. 3. В поредевшем саду далеко видна дорога к шалашу. 4. Ветер не
шелохнется. Тишина. 5. Поздняя ночь. Море шумит за окном. 6. Однажды я шел по
дороге из города. Вечерело.
2. Индивидуальная
работа по карточкам.
(Выполняют несколько учеников.)
Задание учащимся
1) Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки
и расставляя знаки препинания.
2) Выделите грамматические основы.
3) Дайте характеристику предложений в соответствии с таблицей № 2.
3. Индивидуальная
творческая работа.
(Выполняют несколько учеников высокого уровня.)
— Напишите сочинение-миниатюру (описание) на тему «Мое самое
любимое место на планете Земля», используя простые повествовательные,
вопросительные, побудительные, восклицательные, невосклицательные,
односоставные, двусоставные, распространенные, нераспространенные предложения.
4. Работа с учебником.
VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
1. Оценивание учебных
достижений учащихся.
2. Заключительная
беседа.
1) Что такое предложение?
2) Чем предложение отличается от словосочетания?
3) Каковы основные признаки предложения?
4) Что называется грамматической основой предложения?
5) Назовите виды предложений по цели высказывания.
6) Как делятся предложения по количеству грамматических основ?
7) Как различаются предложения по количеству главных членов в
грамматической основе?
8) Как различаются предложения по наличию-отсутствию
второстепенных членов?
Вывод. В отличие от словосочетаний предложения имеют грамматическую
основу, состоящую из главных членов (двусоставные) или одного из них
(односоставные). Для предложений характерна интонационная и смысловая
законченность, то есть они представляют собой отдельные высказывания
(повествовательные, вопросительные, побудительные). По количеству
грамматических основ предложения делятся на простые и сложные, по наличию
второстепенных членов — на распространенные и нераспространенные.
 VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Предложение как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения.docx

alt: Урок русского языка в 8 классе

alt: Типы Разряды Примеры

title: основные признаки предложения


extracted_text:
Ә.Қасттев атындағы өнер
және дизайн колледжі
Жалпы пәндер кафедрасы.

MODULE
3                                       Lesson plan

 Lesson: Module 3
Virtual Reality
Use of English 3c

Art and design college

Date: 13,15,16.11.2019

Teacher name: Elshenova G.B.

  1 course groups 2a, 2b, 5, 6.

Number present:

absent:

Learning objectives(s) that this lesson is
  contributing to

10.1.6
  - organise and present information clearly to others;
10.1.9
  - use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings;
10.6.8 - use a variety of future active and passive
  and future continuous forms on a wide range of familiar general and
  curricular topics

Lesson
  objectives

All learners will be able to:

use some target structures accurately in more
  controlled and freer production tasks with some support

Most learners will be able to:

use most target structures accurately in more
  controlled and freer production tasks with some support

Some learners will be able to:

use most target structures accurately in more controlled
  and freer production tasks with little support

Previous
  learning

Vocabulary

Plan

Planned
  timings

Planned
  activities

Resources

Teacher

  Notes

Beginning the lesson

Middle of the lesson

1
  1Aim
  То present/revise future tenses
•
  Direct Ss’
  attention to the text and then give them some time to read it.
•
  Then ask
  Ss to match the verb forms in bold to the uses (A-G).
•
  Check Ss’
  answers and refer them to the Grammar Reference section for more information.
Answer
  ker
A2 B5 C1 D4 E7 F3 G6

2Aim To practise will/won't
Explain the task and then
  ask Ss to ask and answer in pairs using the prompts.
Monitor the activity around
  the class and then ask some Ss to share their predictions with the class.
Answer Key
2A: Will universities only teach online courses? B: Ves, they will./No, they won't.
3A: Will everyone speak the same language? B: Yes. they
  will./No. they won't.
       4A:Will robots teach lessons in
  classrooms?
5B: Yes. they will./No. they won't.
6A: Will all houses run on
  green energy?
B: Yes, they will./No. they won't.
7A: Will we eat lab-grown
  meat?
В: Yes. we will./No. we won’t.

3Aim To practise will and be going to
Explain the task and then
  give Ss time to complete the task.
•
  Check Ss’ answers.
Answer Key
1
  I will open the windows.
2
  They will probably stay at home.
3
  It is going to have an accident.
4
  / will go to work by bus
  then.
5
  I'm sure she will have her own restaurant one day

4Aim To
  practise be going to with personal examples
Explain the task and read
  out the example.
Then give Ss time to
  complete the task in closed pairs.
Check Ss' answers by asking
  various Ss to share their answers with the class.
Suggested Answer Key
I'm going
  to read a book this weekend.
I'm going
  to hang out with my friends this weekend. I’m going to visit a museum this
  weekend.
I'm going
  to eat out at a fast food restaurant this weekend.
I'm going
  to do homework tNs weekend.
I'm going
  to order takeaway food this weekend.
I'm going
  to travel somewhere by train this weekend.

•
  5Aim Read out the example and elicit which tense
  is used to talk about the future for timetables (present simple) and future
  arrangements (present continuous).
•
  Ask Ss to
  read the notes and then act out short exchanges following the example.
•
  Monitor
  the activity around the class.
Answer Key
A: What time does the
  flight depart?
B: It departs at 12:45. so
  we are leaving the hotel at 11:00. etc

1
  6Aim То present
  the future continuous and the future perfect
•
  Read out
  the theory box and the examples.
•
  Elicit
  how the tenses are formed and then elicit any similar structures in Ss’ LI.
•
  Check Ss'
  answers and refer them to the Grammar Reference section for more information.
Answer Key
We form the future
  continuous with will + be + main verb + -ing.
We form the future perfect
  with will + have + past participle of main
  verb.
(Ss' own answers)

7Aim To
  practise the future continuous and the future perfect
•
  Explain
  the task and give Ss time to complete it.
•
  Check Ss' answers.
Suggested Answer Key
1 will be taking 2will have
  moved 3 will have worked 4Will the bus have left

8Aim To practise the future continuous and the future perfect with personal examples
Explain the task, read out the example and
  then elicit answers from Ss around the class.
Suggested Answer Key
I
  will be having lunch with my friends at 1 pm next Friday.
I will be sitting on the
  bus at 8 am tomorrow.
I will have finished high
  school by the end of this year.
9Aim To practise future tenses
•
  Explain
  the task, read out the example and then give Ss time to complete it.
•
  Check Ss' answers.
Answer Key
1
  b will be driving (an action in progress at a stated future time)
2
  a will visit (a prediction based on what we think/ believe)
b are visiting (a fixed arrangement in
  the near future)
3
  a won’t fix (a prediction based on what we think/believe)
b won't have fixed (a future action
  [notjcompleted before a stated time in the future)
4
  a are meeting (a fixed arrangement in the near future)
b will meet (an on-the-spot decision; a
  promise)
10AimTo present/practise time clauses
Read out the theory box and
  the examples.
Refer Ss to the Grammar Reference
  section for more information.
Give Ss time to complete the
  task and then check their answers
Answer Key
1
  will Bayan take, will ask. comes
2
  will have started, get
3
  have, will let
11Aim To
  practise sentence transformations
(future simple active to passive)
•
  Read out
  the theory box and the example.
•
  Explain
  the task and give Ss time to complete it.
•
  Check Ss’ answers.
Answer Key
1
  A new VR headset will be released.
2
  The students will be awarded their degrees.
3.Max will be promoted.

12Aim To practise future tenses
Suggested Answer Key
its name: Futureland
its flag: a black flag with
  the Moon on it
where it is: on the Moon
its laws: eco-friendly e.g.
  no fossil fuels, only energy
from natural sources
its economy: digital money

Ex.1, p.38

Ex.2,p.38

Ex.3, p.38

Ex.4,p.38

Ex.5, p.38

Ex.6, p.39

Ex.7, p.39

Ex. 8, p.39

Ex.9, p.39

Ex.10, p.39

Ex.11, p.39

Ex.12, p.39

Ending
  the lesson

Check Ss’ answers around the class.
Students give their own examples using the correct forms.

file_name: plan .docx

alt: Жалпы пәндер кафедрасы. MODULE 3

alt: Beginning the lesson

intro: учебник Aspect for Kazakhstan 10 grade

title: Поурочный план на тему Module 3   Virtual Reality Use of English 3c


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Осиповка
муниципального района  Благовещенский
район Республики Башкортостан

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

по  математике
в 8 классе
период реализации: 2017-2018
учебный год
разработано в соответствии с  рабочей
программой по алгебре и геометрии,
утвержденной приказом МОБУ СОШ с.
Осиповка от ___________№ ___

составитель:  Токтамышева Мария
Альбертовна

2017г.

 № п/п

 Дата
по плану

 Дата
по факту

 Тема урока

 Вид контроля

 Алгебра

 Геометрия

I четверть ( 51 час)

Повторение и обобщение пройденного материала
  ( 4 часа)

1

01.09.

Выражения, тождества, уравнения. Функции.

2

02.09.

Степень с натуральным показателем. Многочлены.

Глава 1. Четырехугольники
  (14 часов)
Основные виды учебной деятельности:
Объяснять, что такое многоугольник, его вершины,
  смежные стороны, диагонали, изображать четырехугольники на чертежах;
  изображать и распознавать многоугольники на чертежах. Показывать элементы
  многоугольника, его внутреннюю и внешнюю области; формулировать определение
  выпуклого многоугольника; изображать и распознавать выпуклые и невыпуклые
  многоугольники. Формулировать и доказывать утверждение о сумме углов
  выпуклого многоугольника. Объяснять, какие стороны (вершины) называются
  противоположными. Формулировать определения параллелограмма, трапеции,
  равнобедренной и прямоугольной трапеций, прямоугольника, ромба, квадрата;
  распознавать и изображать эти четырехугольники. Формулировать и доказывать
  утверждения о свойствах и признаках указанных четырехугольников. Решать
  задачи на вычисление, доказательство и построение, связанные с этими видами
  четырехугольников. Объяснять, какие две точки называются симметричными
  относительно прямой (точки), в каком случае фигура называется симметричной
  относительно прямой(точки) и что такое ось(центр) симметрии фигуры. Приводить
  примеры фигур, обладающих осевой (центральной) симметрией, а также приводить
  примеры осевой и центральной симметрии в окружающей нас обстановке.

3

04.09.

Формулы сокращенного умножения. Системы линейных
  уравнений.

4

05.09.

Многоугольник

5

06.09.

Входная контрольная работа.

В

6

07.09.

Выпуклый многоугольник.

Глава 1
  Рациональные дроби  (23 часа)
Знать: определение
  целых, дробных и  рациональных выражений; определение допустимых значений
  переменных; определение рациональной дроби; основное свойство дроби;
  определение тождества; правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми
  знаменателями; правила сложения и вычитания дробей с разными знаменателями;
  правила умножения и деления дробей, возведения дроби в степень; определение
  обратной пропорциональности.
Уметь: находить значения рациональных
  выражений; определять целые, дробные и рациональные выражения; находить допустимые
  значения переменной; находить область определения функции; сокращать дроби;
  складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями; складывать и
  вычитать дроби с разными знаменателями; умножать и делить дроби, возводить
  дроби в степень; преобразовывать рациональные выражения; строить график
  функции  y=.

7

08.09.

Понятия рационального выражения и рациональной дроби.

8

09.09.

Область допустимых  значений рационального выражения.

9

11.09.

Основное свойство дроби.

10

12.09.

Параллелограмм.  Свойства
  параллелограмма.

11

13.09.

Основное свойство дроби. Закрепление.

12

14.09.

Признаки параллелограмма

13

15.09.

Сокращение дробей.

14

16.09.

Сокращение дробей. Решение задач.

15

18.09.

Следствие из основного свойства дроби.

16

19.09.

Решение задач по теме
  «Параллелограмм»

17

20.09.

Тестирование по теме «Сокращение дробей»

 Т

18

21.09.

Трапеция.

19

22.09.

Сложение дробей с одинаковыми знаменателями

20

23.09.

Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

21

25.09.

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
  Закрепление.

22

26.09.

Решение задач по теме
  «Параллелограмм. Трапеция».

23

27.09.

Сложение рациональных дробей с разными знаменателями.

24

28.09.

Трапеция. Задачи на
  построение.

25

29.09.

Вычитание рациональных дробей с разными знаменателями.

26

30.09.

Вычитание и сложение  рациональных дробей с разными
  знаменателями. Закрепление.

27

02.10.

Преобразование суммы и разности рациональных дробей с
  разными знаменателями.

28

03.10.

Прямоугольник.

29

04.10.

Сумма и разность рациональных дробей.
  Самостоятельная работа №1

 Т

30

05.10.

Ромб. Квадрат.

31

06.10.

Умножение дробей.

32

07.10.

Умножение дробей. Закрепление.

33

09.10.

Возведение дроби в степень

34

10.10.

Решение задач по теме «Ромб.
  Квадрат».

35

11.10.

Возведение дроби в степень. Закрепление.

36

12.10.

Осевая и центральная
  симметрии.

37

13.10.

Деление дробей.

38

14.10.

Деление дробей. Закрепление.

39

16.10.

Тестирование по теме «Рациональные дроби» с целью
  подготовки к ГИА

 Т

40

17.10.

Решение задач на вычисление
  составляющих четырехугольников. Тестирование на тему «Четырехугольники» с
  целью подготовки к ГИА.

41

18.10.

Преобразование рациональных выражений

42

19.10.

Контрольная работа №1 «Четырехугольники»

 Т

43

20.10.

Преобразование рациональных выражений. Закрепление.

44

21.10.

Выполнение преобразований рациональных выражений.
  Самостоятельная работа №2

45

23.10.

Функция у = и ее график.

Глава
  2. Площадь (15 часов)
Основные виды учебной деятельности:
Объяснять,
  как производится измерение площадей многоугольников; формулировать основные
  свойства площадей. Выводить формулы площадей  параллелограмма, треугольника,
  трапеции, с помощью формул площадей прямоугольника и квадрата. Формулировать
  и доказывать теорему об отношении площадей треугольников, имеющих по равному
  углу. Формулировать и доказывать теорему Пифагора и обратную ей. Выводить
  формулу Герона для площади треугольника. Решать задачи на вычисление,
  доказательство и построение, связанные с формулами площадей и теоремой
  Пифагора.

46

24.10.

Анализ контрольной работы.
  Понятие площади многоугольника.

47

25.10.

Построение графиков функций    у =

48

26.10.

Площадь прямоугольника.

49

27.10.

Тестирование по теме «Рациональные дроби» с целью
  подготовки к ГИА

 Т

50

28.10.

Контрольная работа №1 «Рациональные дроби»

 Т

II четверть ( 48 часов)

51

06.11.

Анализ контрольной работы. Решение задач по ОГЭ.

Глава 2.
  Квадратные корни (19)
Знать: определение
  натуральных, целых и рациональных чисел; определение иррациональных и
  действительных чисел; определение квадратного и арифметического квадратного
  корня из числа; свойства функции y = ;правила вычисления квадратного корня из
  произведения и дроби; правила вычисления квадратного корня из степени.
Уметь: сравнивать рациональные числа; представлять
  рациональные числа в виде бесконечной десятичной дроби; сравнивать
  иррациональные  и действительные числа; вычислять квадратные корни; решать уравнения вида: x2 = a; находить приближенное значение квадратного корня;
  строить график функции y = ;вычислять квадратный корень из произведения и дроби; вычислять
  квадратный корень из степени; выносить множитель из-под знака корня; вносить
  множитель под знак корня; преобразовывать выражения, содержащие квадратные
  корни.

52

07.11.

Площадь параллелограмма.

53

08.11.

Множество рациональных чисел.

54

09.11.

Площадь треугольника.

55

10.11.

Множество иррациональных чисел.

56

11.11.

Приближенные значения иррациональных чисел.

57

13.11.

Понятие квадратного корня. Арифметический квадратный
  корень.

58

14.11.

Площадь треугольника. Решение
  задач.

59

15.11.

Вычисление квадратных корней. Самостоятельная работа №3

 Т

60

16.11.

Площадь трапеции

61

17.11.

Уравнение  х2 = а..

62

18.11.

Решение уравнений вида х2 = а

63

20.11.

Решение уравнений вида х2 = а. Закрепление.

64

21.11.

Решение задач на вычисление
  площадей фигур

65

22.11.

Решение уравнений вида х2 = а с целью
  подготовки к ОГЭ.

66

23.11.

Решение задач на вычисление
  площадей фигур. Тестирование на тему «Площади фигур» с целью подготовки к ГИА

 Т

67

24.11.

Нахождение приближенных значений квадратного корня с
  помощью оценки и на калькуляторе.

68

25.11.

Функция у =  и ее график

69

27.11.

Работа с графиком функции у = .

70

28.11.

Теорема Пифагора.

71

29.11.

Квадратный корень из произведения

72

30.11.

Теорема, обратная теореме
  Пифагора.

73

01.12.

Квадратный корень из дроби

74

02.12.

Квадратный корень из произведения и дроби. Решение задач
  по ОГЭ.

75

04.12.

Квадратный корень из степени

76

05.12.

Решение задач  на применение
  теоремы Пифагора.

77

06.12.

Вынесение множителя  за знак корня. Внесение  множителя
  под знак корня.

78

07.12.

Решение задач  на применение
  теоремы Пифагора. Формула Герона.

79

08.12.

Вынесение множителя  за знак корня. Внесение  множителя
  под знак корня. Решение задач по ОГЭ.

80

09.12.

Преобразование выражений, содержащих квадратные корни.

81

11.12.

Решение задач на преобразование выражений, содержащих
  квадратные корни.

82

12.12.

Решение задач  на применение
  теоремы Пифагора. Формула Герона.

83

13.12.

Тестирование по теме «Квадратные корни» с целью подготовки
  к ГИА

 Т

84

14.12.

Тестирование на тему «Площади
  фигур» с целью подготовки к ГИА

 Т

85

15.12.

Контрольная работа №2 «Квадратные корни»

 Т

86

16.12.

Анализ контрольной работы. Решение задач по ОГЭ.

Глава 3.
  Квадратные  уравнения (21 час)
Знать: определение
  квадратного уравнения; определение неполного квадратного уравнения; формулы
  полных и неполных квадратных уравнений; определение приведенного квадратного
  уравнения; определение дискриминанта квадратного уравнения; формулу
  дискриминанта квадратного уравнения; формулы корней квадратного уравнения;
  правило решения квадратного уравнения; теорему Виета и обратную ей теорему;
  определение целых и дробных рациональных уравнений; правило решения дробных
  рациональных уравнений.
Уметь: решать неполные квадратные уравнения; решать
  квадратные уравнения выделением квадрата двучлена()
  также задачи на известные учащимся зависимости между величинами;
  решать квадратные уравнения по формуле; решать задачи с помощью квадратных
  уравнений; применять теорему Виета и обратную теорему; решать дробные
  рациональные уравнения; решать задачи с помощью рациональных уравнений;
  решать графически уравнения.

87

18.12.

Определение квадратного уравнения.

88

19.12.

Контрольная работа № 2 «Площади
  фигур»

 Т

89

20.12.

Неполные квадратные уравнения

Глава
  3. Подобные треугольники(20 часов)
Основные виды учебной деятельности:
Объяснять понятие пропорциональности отрезков.
  Формулировать определения подобных треугольников и коэффициента подобия.
  Формулировать и доказывать теоремы: об отношении площадей подобных
  треугольников, о признаках подобия треугольников, о средней линии треугольника,
  о пересечении медиан треугольника, о пропорциональных отрезках в
  прямоугольном треугольнике. Объяснять, что такое метод подобия в задачах на
  построение, и приводить примеры этого метода. Объяснять, как можно
  использовать свойства подобных треугольников в измерительных работах на
  местности. Объяснять, как ввести понятие подобия для произвольных фигур.
  Формулировать определения и иллюстрировать понятия синуса, косинуса и
  тангенса острого угла прямоугольного треугольника. Выводить основное
  тригонометрическое тождество и значения синуса, косинуса, тангенса углов 300,450,600.
  Решать задачи, связанные с подобием треугольников и нахождением неизвестных
  элементов прямоугольного треугольника. Для вычисления значений
  тригонометрических функций использовать компьютерные программы.

90

21.12.

Анализ контрольной работы.
  Пропорциональные отрезки. Определение подобных треугольников.

91

22.12.

Неполные квадратные уравнения. Решение задач по ОГЭ.

92

23.12.

Решение квадратных уравнений выделением квадрата двучлена.

93

25.12.

Вывод формул корней квадратного уравнения.

94

26.12.

Отношение площадей подобных
  треугольников.

95

27.12.

Решение квадратных уравнений по формуле.

96

28.12.

Первый признак подобия
  треугольников.

97

29.12.

Решение квадратных уравнений по формуле. Закрепление .

98

30.12.

Нахождение корней квадратных уравнений. Решение задач по
  ОГЭ.

III четверть (60 часов)

99

15.01.

Нахождение корней квадратных уравнений.

100

16.01.

Первый признак подобия
  треугольников. Решение задач

101

17.01.

Нахождение корней квадратных уравнений. Закрепление

102

18.01.

Второй и третий признаки
  подобия треугольников

103

19.01.

Тестирование на тему «Квадратные уравнения» с целью
  подготовки к ГИА

 Т

104

20.01.

Решение квадратных уравнений. Самостоятельная работа №4

 Т

105

22.01.

Решение геометрических задач при помощи квадратных
  уравнений.

106

23.01.

Решение задач на применение
  признаков подобия треугольников

107

24.01.

Решение задач на составление квадратных уравнений.

108

25.01.

Решение задач на применение
  признаков подобия треугольников. Тестирование на тему «Подобные треугольники»
  с целью подготовки к ГИА

 Т

109

26.01.

Доказательство теоремы Виета и ее применение.

110

27.01.

Применение теоремы Виета и обратной ей теоремы.

111

29.01.

Применение теоремы Виета. Самостоятельная работа №5

 Т

112

30.01.

Контрольная работа №3
  «Признаки подобия треугольников»

 Т

113

31.01.

Понятие дробного рационального уравнения.

114

01.02.

Анализ контрольной работы.
  Средняя линия треугольника.

115

02.02.

Решение дробных рациональных уравнений

116

03.02.

Решение дробных рациональных уравнений. Закрепление.

117

05.02.

Решение текстовых задач с помощью дробных рациональных
  уравнений.

118

06.02.

Средняя линия треугольника.

119

07.02.

Решение текстовых задач с помощью дробных рациональных
  уравнений.

120

08.02.

Пропорциональные отрезки в
  прямоугольном треугольнике.

121

09.02.

Тестирование на тему «Квадратные уравнения» с целью
  подготовки к ГИА

 Т

122

10.02.

Контрольная работа №3 «Квадратные уравнения»

 Т

123

12.02.

Анализ контрольной работы. Решение задач по ОГЭ.

Глава 4. Неравенства (20 часов)
Знать: определение
  сравнения чисел; свойства числовых неравенств; теоремы о почленном сложении и
  умножении числовых неравенств; все виды числовых промежутков; определение
  пересечения и объединения множеств, определение
  решения неравенства; свойства, используемые при решении неравенств;
  определение линейного неравенства с одной переменной; определение решения
  системы  неравенств с одной переменной.
Уметь: доказывать неравенства; применять свойства числовых
  неравенств; оценивать значения выражений; складывать, вычитать, умножать и
  делить почленно числовые неравенства; изображать на координатной прямой
  числовые промежутки; записывать промежутки, изображенные на рисунке; решать
  линейные неравенства с одной переменной; решать системы неравенств с одной
  переменной.

124

13.02.

Пропорциональные отрезки в
  прямоугольном треугольнике.

125

14.02.

Числовые неравенства.

126

15.02.

Измерительные работы на
  местности.

127

16.02.

Решение числовых неравенств.

128

17.02.

Свойства числовых неравенств.

129

19.02.

Применение свойств числовых неравенств.

130

20.02.

Задачи на построение методом
  подобия.

131

21.02.

Сложение и умножение числовых неравенств.

132

22.02.

Задачи на построение методом
  подобия.

133

23.02.

Использование теорем о почленном сложении и умножении
  неравенств  для оценки значения выражения.

134

24.02.

Тестирование на тему «Неравенства» с целью подготовки к
  ГИА

 Т

135

26.02.

Решение числовых неравенств. Самостоятельная работа №6

 Т

136

27.02.

Синус, косинус и тангенс
  острого угла прямоугольного треугольника.

137

28.02.

Погрешность и точность приближения

138

01.03.

Значения синуса, косинуса и
  тангенса для углов 300, 450, 600.

139

02.03.

Пересечение и объединение множеств

140

03.03.

Объединение и пересечение числовых промежутков.

141

05.03.

Неравенства с одной переменной.

142

06.03.

Соотношение между сторонами и
  углами прямоугольного треугольника. Решение задач.

143

07.03.

Решение неравенств с одной переменной.

144

08.03.

Подготовка к контрольной
  работе. Тестирование на тему «Подобные треугольники» с целью подготовки к
  ГИА.

 Т

145

09.03.

Решение неравенств с одной переменной. Закрепление.

146

10.03.

Решение неравенств с одной переменной. Решение задач по
  ОГЭ

147

12.03.

Решение неравенств с одной переменной. Решение задач по
  ОГЭ

148

13.03.

Контрольная работа № 4
  «Подобные треугольники»

 Т

149

14.03.

Применение неравенств при решении текстовых задач.

Глава 4. Окружность (17
  часов)
Основные виды учебной деятельности:
Исследовать взаимное расположение прямой и
  окружности. Формулировать определение касательной к окружности. Формулировать
  и доказывать теоремы: о свойстве касательной, об отрезках касательных,
  проведенных из одной точки. Формулировать понятия центрального угла и
  градусной меры дуги окружности. Формулировать  и доказывать теоремы: о
  вписанном угле, о произведении отрезков хорд,. Формулировать и доказывать
  теоремы, связанные с замечательными точками треугольника: о биссектрисе угла
  и, как следствие, о пересечении биссектрис треугольника; о серединном
  перпендикуляре к отрезку и, как следствие, о пересечении серединных
  перпендикулярах к сторонам треугольника; о пересечении высот треугольника.
  Формулировать определения окружностей, вписанной в многоугольник и описанной
  около многоугольника. Формулировать и доказывать теоремы: об окружности,
  вписанной в треугольник, об окружности, описанной около треугольника, об
  окружности, описанной около треугольника, о свойстве сторон описанного
  четырехугольника, о свойстве углов вписанного четырехугольника. Решать задачи
  на вычисление, доказательство, построение, связанные с окружностью,
  вписанными и описанными треугольниками и четырехугольниками. Исследовать
  свойства конфигураций, связанных с окружностью, с помощью компьютерных
  программ.

150

15.03.

Анализ контрольной работы. Взаимное расположение
  прямой и окружности.

151

16.03.

Понятие решения системы неравенств с одной переменной.

152

17.03.

Решение систем неравенств с одной переменной.

153

19.03.

Решение систем неравенств с одной переменной. Закрепление.

154

20.03.

Касательная к окружности.

155

21.03.

Решение двойных неравенств.

156

22.03

Касательная к окружности.
  Решение задач.

157

23.03.

Контрольная работа №4 «Неравенства»

 Т

158

24.03.

Анализ контрольной работы. Решение задач по ОГЭ

IV четверть ( 52 часа)

Глава 5. Степень
  с целым показателем. Элементы статистики (11 часов)
Знать:
  определение степени с целым отрицательным показателем; свойства степени с
  целым показателем; определение стандартного вида числа, элементы статистики.
Уметь: вычислять степени с целым отрицательным
  показателем; применять свойства степени с целым показателем; записывать числа
  в стандартном виде; выполнять действия с числами, записанными в стандартном
  виде; оценивать абсолютную и относительную погрешности приближенного
  значения; выполнять действия над приближенными значениями; выполнять действия
  над  приближенными значениями на калькуляторе.

159

02.04.

Понятие  степени с целым отрицательным показателем.

160

03.04.

Градусная мера дуги
  окружности.

161

04.04.

Нахождение значений выражений, содержащих степени с целым
  показателем.

162

05.04.

Теорема о вписанном угле.

163

06.04.

Свойства  степени с целым показателем.

164

07.04.

Свойства  степени с целым показателем. Закрепление.

165

09.04.

Свойства  степени с целым показателем. Самостоятельная
  работа №7

 Т

166

10.04.

Теорема об отрезках
  пересекающихся хорд.

167

11.04.

Свойства  степени с целым показателем. Решение задач по
  ОГЭ

168

12.04.

Решение задач по теме
  «Центральные и вписанные углы».

169

13.04.

Стандартный вид числа.

170

14.04.

Запись приближенных вычислений.

171

16.04.

Действия над приближенными вычислениями. Решение задач по
  ОГЭ.

172

17.04.

Свойства биссектрисы угла.

173

18.04.

Тестирование по теме «Стандартный вид числа»

 Т

174

19.04.

Серединный  перпендикуляр.

175

20.04.

Сбор и группировка статистических данных.

176

21.04.

Наглядное представление статистической информации.

177

23.04.

Наглядное представление статистической информации. Решение
  задач по ОГЭ

178

24.04.

Теорема о точке пересечения
  высот треугольника.

179

25.04.

Тестирование на тему «Степень с целым показателем. Элементы
  статистики»

 Т

180

26.04.

Вписанная окружность.

181

27.04.

Контрольная работа №5 «Степень с целым показателем".

 Т

182

28.04.

Анализ контрольной работы. Решение задач по ОГЭ

Итоговое
  повторение (18 часов)

183

30.04.

Действия с рациональными дробями

184

01.05.

Свойство описанного
  четырехугольника.

185

02.05.

Действия с рациональными дробями

186

03.05.

Описанная окружность.

187

04.05.

Квадратные уравнения и из системы

188

05.05.

Задачи на составление квадратного уравнения или системы

189

07.05.

Задачи на составление квадратного уравнения или системы

190

08.05.

Свойство вписанного
  четырехугольника.

191

09.05.

Задачи на составление дробно – рационального уравнения.

192

10.05.

Решение задач по теме «Окружность».

193

11.05.

Задачи на составление дробно – рационального уравнения.

194

12.05.

Преобразование выражений, содержащих корни

195

14.05.

Преобразование выражений, содержащих корни

196

15.05.

Решение задач по теме
  «Окружность». Тестирование на тему «Окружность» с целью подготовки к ГИА.

 Т

197

16.05.

Преобразование выражений, содержащих корни

198

17.05.

Контрольная работа №5 «Окружность»

 Т

199

18.05.

Функции и их графики

200

19.05.

Функции и их графики

201

21.05.

Итоговая контрольная работа

Повторение
  (4 часа)

202

22.05.

Анализ контрольной работы.
  Итоговое повторение. Четырехугольники

203

23.05.

Уравнения, содержащие модуль

204

24.05.

Итоговое повторение. Площадь.
  Подобные треугольники. Окружность.

205

25.05.

Уравнения, содержащие модуль

206

26.05.

Графики, содержащие модуль

207

28.05.

Графики, содержащие модуль

208

29.05.

Итоговая контрольная работа

 И

209

30.05.

Итоговый урок за курс 8 класса

210

31.05.

Анализ контрольной работы. Итоговый урок

Приложение.

Класс

Название
  раздела, темы

Дата проведения
  по плану

Причина
  корректировки

Корректирующие
  мероприятия

Дата проведения
  по факту

file_name: Матем 8.doc

alt: Дата по плану Дата по факту

alt: Закрепление. 2702.10

alt: Уметь: сравнивать рациональные числа; представлять рациональные числа в виде бесконечной десятичной дроби; сравнивать иррациональные и действительные числа; вычислять квадратные корни; решать уравнения вида: x 2…

alt: Функция у = и ее график 69 27

alt: Глава 3. Квадратные уравнения (21 час)

alt: Решение задач по ОГЭ.

alt: Решение неравенств с одной переменной

alt: Класс Название раздела, темы

title: Календарно-тематическое планирование по математике 8 класс