extracted_text:
МЕСТООБИТАНИЕ
Место обитания
(местообитание) — это, как следует из названия, место, где обитает организм,
например водоем, скалистое побережье или лес. Для крупных организмов можно
ограничиться таким масштабом, но для более мелких полезнее внести уточнения. В
лесу, например, беспозвоночные обитают в почве, в сухих деревьях, в навозе, в
кроне деревьев и т. д. Таким образом, местообитание лучше всего определять для
каждого конкретного организма. Очень маленькие (с точки зрения человека) места
обитания часто называются микроместообитаниями, например, личинка молиминера
обитает на отдельном листе падуба.
Разнообразие мест
обитания в географических регионах обычно соответствует разнообразию видов; как
правило, в регионах с большим разнообразием мест обитания бывает много разных
видов. Важна также и «архитектурная» сложность места обитания. Например,
объеденная под корень трава пастбища не может поддерживать многих наземных
насекомых так, как разнообразные луговые травы.
Анализ
географических особенностей распространения отдельных видов показывает, что места по краям определенной территории обычно меньше
подходят для обитания, чем места внутри территории. Даже в относительно
небольшой географической местности местообитания различаются по качеству;
популяции в бедных ресурсами местах пополняются посредством иммиграции «лишних»
особей из более богатых мест, поэтому качество местообитания измеряется
согласно темпу прироста популяции. Данную зависимость можно применять при
сохранении и поддержании мест обитания.
В настоящее время
многие специалисты обеспокоены повсеместным разрушением и ухудшением качества
мест обитания; в самом деле, разрушение мест обитания представляет, по всей
видимости, наибольшую угрозу биологическому разнообразию. Один из результатов
разрушения мест обитания — это фрагментация, то есть уменьшение их в размере, и
изоляция. При этом риск вымирания популяций, оказавшихся во фрагментированных
местах обитания, увеличивается.
См. также статьи
«Ландшафтная экология», «Местообитания: фрагментация».

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Экология_30.docx

title: Для уроков по экологии


extracted_text:
Конспект
НОД по ознакомлению с окружающим миром.

Образовательная
область «Познавательное
развитие».

Тема:
«Все профессии нужны,все профессии важны»

Подготовительная работа: знакомство с различными профессиями, чтение
стихов и художественной литературы, беседы о том, кем дети хотят стать и
почему.
Программные задачи:
Образовательные: познакомить детей с несколькими видами
профессий, показать значение трудовой деятельности в жизни
человека; уточнить, обобщить и расширить знания детей об особенностях профессии
парикмахера, повара, врача, продавца, художника и учителя.
Развивающие: способствовать развитию связной речи,
мышления, памяти, любознательности, наблюдательности, активизировать и
обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме
занятия.
Воспитательные: создать условия для
воспитания уважительного и доброго отношения к людям разных профессий;
способствовать воспитанию умения работать в группе;учитывать мнение
партнёра;отстаивать собственное мнение,доказывать свою правоту.
Оборудование:

Картинки с изображениями людей
     разных профессий
Фрукты и овощи для повара
Поварской колпак, шапочка для
     доктора, платок для сценки
Инструменты для парикмахера и
     врача
Мольберт, репродукции картин
     И.И.Шишкина, краски и кисти
Продукты  и товары для
     магазина
Чудесный мешочек с инструментами
     и принадлежностями разных профессий.

ХОД Н О Д:

1. Организационный момент.
Воспитатель:
-Ребята,сегодня к нам в детский сад принесли
посылку,но открыть её можно будет только тогда,когда вы отгадаете загадки.
Они
готовят нам в столовой,
Компоты
варят, суп перловый…
Кто
на работе в шесть утра?
Конечно,
наши…
(Повара)

Ножницы, шампунь, расческа,
Всем я делаю прически,
Стригу и взрослых, и детей.
Отгадай меня скорей!
(Парикмахер)

2. Вводная беседа.
Воспитатель: -Ребята, вы все когда-нибудь станете взрослыми, окончите школу,потом институт,обретёте
профессию,по которой будете работать.А как вы понимаете,что такое профессия?
- В толковом словаре сказано, что «Профессия
– это основное занятие человека, его трудовая деятельность».
- А кто-нибудь из вас уже думал, кем он хочет
стать в будущем?
- Конечно,выбор профессии – дело непростое и
очень ответственное. Ведь выбирая её,вы выбираете дело на всю жизнь.А это
значит,что профессия должна вас устраивать во всех отношениях.
-Ребята,вот и открылась наша посылка.Но все
предметы в ней перепутались.Давайте разложим их согласно профессиям.

Дидактическая игра «Знаю все профессии»

Воспитатель:
-Ребята,а кем работают ваши родители?(Ответы
детей)
-Много профессий мы с
вами вспомнили.А какая из них самая важная?Почему? (Дети приходят к выводу,что
все профессии важны.)
-В нашей группе тоже есть
уголки,где дети могут превратиться в
парикмахеров,врачей,поваров,продавцов.Давайте мы пройдём к ним.

Первая остановка:
Надо хлеба нам купить,
Иль подарок подарить,
Сумку мы с тобой берём,
И на улицу идём,
Там проходим вдоль витрин
И заходим в…
Ответ: Магазин
(Рассматривание зоны
сюжетной игры «Магазин»)

Вторая
остановка:
Все она по волосам,
Ходит тут и ходит там,
Где проходит, не спеша
Там причёска, хороша!
Ответ: Расчёска

Есть в
комнате портрет,
Во всём на вас похожий.
Засмейтесь — и в ответ
Он засмеётся тоже…
Ответ: Зеркало

(Обыгрывание
ситуации «Мишка в парикмахерской».Дети рассказывают Мишке правила поведения в
парикмахерской).

Третья
остановка:
Мы от простуды вновь страдаем,
Его мы на дом вызываем.
Он выдаст нам больничный лист.
А кто он как специалист?
Ответ: Врач

(Обыгрывание
ситуации «На приёме у врача».Во время обыгрывания дети закрепляют названия
медицинских профессий и оборудования игрового уголка).

Физкультминутка
Повар варит кашу. (Имитация с
вращением кистей рук)
Плащ портниха шьет.  (Махи руками)
Доктор лечит Машу. (Открыть и закрыть ротик, высунув язычок)
Сталь кузнец кует. (Хлопки)
Дровосеки рубят. (Махи с наклонами )
Строят мастера. (Имитация с прыжками вверх)
Что же делать будет,  (Поднимание плеч)
Наша детвора?

Дидактическая игра «Кто что делает?»

.Учитель (что делает?) -
учит;
.Повар - готовит;
.Продавец - продаёт;
.Врач - лечит;
.Художник - рисует.

Воспитатель:
-Каждый из вас считает,что выбирает самую лучшую
профессию.А давайте попробуем представить,что бы произошло,если бы не было
профессии электрика,водителя,врача или учителя...
(Дети делают вывод,что
все профессии хороши и важны).

3.Итог.
Воспитатель:
-Какая пословица подходит к нашему занятию:

. Землю солнце украшает,а человека - труд.
. Ленивому некогда работать.

(Дети объясняют свой
выбор)

Воспитатель:
-Что нового вы сегодня узнали на занятии?Что
больше всего понравилось и запомнилось?

file_name: !!! 2 Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром.docx

alt: Воспитатель: - Ребята,сегодня к нам в детский сад принесли посылку,но открыть её можно будет только тогда,когда вы отгадаете загадки

alt: Дидактическая игра «Знаю все профессии»

alt: Воспитатель: - Ребята,а кем работают ваши родители?(Ответы детей) -Много профессий мы с вами вспомнили

alt: Повар варит кашу. ( Имитация с вращением кистей рук )

alt: Воспитатель: - Что нового вы сегодня узнали на занятии?Что больше всего понравилось и запомнилось?

intro:
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром.

Образовательная область «Познавательное развитие».

Тема: «Все профессии нужны,все профессии важны»

Подготовительная работа: знакомство с различными профессиями, чтение стихов и художественной литературы, беседы о том, кем дети хотят стать и почему.
Программные задачи:
Образовательные: познакомить детей с несколькими видами профессий, показать значение трудовой деятельности в жизни человека; уточнить, обобщить и расширить знания детей об особенностях профессии парикмахера, повара, врача, продавца, художника и учителя.
Развивающие: способствовать развитию связной речи, мышления, памяти, любознательности, наблюдательности, активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.
Воспитательные: создать условия для воспитания уважительного и доброго отношения к людям разных профессий; способствовать воспитанию умения работать в группе;учитывать мнение партнёра;отстаивать собственное мнение,доказывать свою правоту.
Оборудование:
Картинки с изображениями людей разных профессий
Фрукты и овощи для повара
Поварской колпак, шапочка для доктора, платок для сценки
Инструменты для парикмахера и врача
Мольберт, репродукции картин И.И.Шишкина, краски и кисти
Продукты  и товары для магазина
Чудесный мешочек с инструментами и принадлежностями разных профессий.
ХОД Н О Д:

1.Организационный момент.
Воспитатель: -Ребята,сегодня к нам в детский сад принесли посылку,но открыть её можно будет только тогда,когда вы отгадаете загадки.
Они готовят нам в столовой,
Компоты варят, суп перловый…
Кто на работе в шесть утра?
Конечно, наши…
(Повара)

Ножницы, шампунь, расческа,
Всем я делаю прически,
Стригу и взрослых, и детей.
Отгадай меня скорей!
(Парикмахер)

2.Вводная беседа.
Воспитатель: -Ребята, вы все когда-нибудь станете взрослыми, окончите школу,потом институт,обретёте профессию,по которой будете работать.А как вы понимаете,что такое профессия?
- В толковом словаре сказано, что «Профессия – это основное занятие человека, его трудовая деятельность».
- А кто-нибудь из вас уже думал, кем он хочет стать в будущем?
- Конечно,выбор профессии – дело непростое и очень ответственное. Ведь выбирая её,вы выбираете дело на всю жизнь.А это значит,что профессия должна вас устраивать во всех отношениях.
-Ребята,вот и открылась наша посылка.Но все предметы в ней перепутались.Давайте разложим их согласно профессиям.

Дидактическая игра «Знаю все профессии»

Воспитатель: -Ребята,а кем работают ваши родители?(Ответы детей)
-Много профессий мы с вами вспомнили.А какая из них самая важная?Почему? (Дети приходят к выводу,что все профессии важны.)
-В нашей группе тоже есть уголки,где дети могут превратиться в парикмахеров,врачей,поваров,продавцов.Давайте мы пройдём к ним.

Первая остановка:
Надо хлеба нам купить,
Иль подарок подарить,
Сумку мы с тобой берём,
И на улицу идём,
Там проходим вдоль витрин
И заходим в…
Ответ: Магазин
(Рассматривание зоны сюжетной игры «Магазин»)

Вторая остановка:
Все она по волосам,
Ходит тут и ходит там,
Где проходит, не спеша
Там причёска, хороша!
Ответ: Расчёска

Есть в комнате портрет,
Во всём на вас похожий.
Засмейтесь — и в ответ
Он засмеётся тоже…
Ответ: Зеркало

(Обыгрывание ситуации «Мишка в парикмахерской».Дети рассказывают Мишке правила поведения в парикмахерской).

Третья остановка:
Мы от простуды вновь страдаем,
Его мы на дом вызываем.
Он выдаст нам больничный лист.
А кто он как специалист?
Ответ: Врач

(Обыгрывание ситуации «На приёме у врача».Во время обыгрывания дети закрепляют названия медицинских профессий и оборудования игрового уголка).

Физкультминутка
Повар варит кашу. (Имитация с вращением кистей рук)
Плащ портниха шьет.  (Махи руками)
Доктор лечит Машу. (Открыть и закрыть ротик, высунув язычок)
Сталь кузнец кует. (Хлопки)
Дровосеки рубят. (Махи с наклонами )
Строят мастера. (Имитация с прыжками вверх)
Что же делать будет,  (Поднимание плеч)
Наша детвора?

Дидактическая игра «Кто что делает?»

.Учитель (что делает?) - учит;
.Повар - готовит;
.Продавец - продаёт;
.Врач - лечит;
.Художник - рисует.

Воспитатель: -Каждый из вас считает,что выбирает самую лучшую профессию.А давайте попробуем представить,что бы произошло,если бы не было профессии электрика,водителя,врача или учителя...
(Дети делают вывод,что все профессии хороши и важны).

3.Итог.
Воспитатель: -Какая пословица подходит к нашему занятию:

. Землю солнце украшает,а человека - труд.
. Ленивому некогда работать.

(Дети объясняют свой выбор)

Воспитатель: -Что нового вы сегодня узнали на занятии?Что больше всего понравилось и запомнилось?

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром. Тема: «Все профессии нужны,все профессии важны»


extracted_text:
Тема: Звук [Ы]
Цели: 1. Обучение различению и четкому
произношению звука [Ы] в
слогах, словах, предложениях;
2. Упражнять детей в образовании существительных
множественного числа; познакомить с буквой Ы.
3. Развитие зрительного и слухового внимания, общей, тонкой и
артикуляционной моторики, памяти;
4. Формирование положительной установки на участие в занятии,
доброжелательных отношений, навыков сотрудничества.
Ход занятия:
1. Под тихую музыку дети проходят на ковер.
-Ребята, хотите поиграть? Игра называется «Один – много». Я
называю один предмет, а вы много.
Кукла – куклы,  гриб – грибы, машина – машины, лимон –
лимоны, шкаф – шкафы, стол – столы, шар – шары, тыква – тыквы, кот – коты, зонт
– зонты, ягода – ягоды, дуб – дубы, зуб – зубы,  банан – бананы.
Молодцы, хорошо поиграли. А сейчас пройдите на свои места.
2. Ребята, давайте вспомним, какие гласные звуки мы уже знаем: [а,
о, у, и]. Правильно, молодцы.
3. Ой, опять в нашем телевизоре сломался звук. Посмотрите
внимательно и догадайтесь, какой это звук. И поднимите карточку с этим звуком.
Денис, какой сейчас был звук? Саша? Инна?
-Ребята, а звуки [а, о, у, и] какие? Да, гласные. Мы произносим их
свободно, во рту нет препятствий.
– Сегодня мы познакомимся еще с одним гласным звуком. Послушайте,
какие песенки я вам пропою: аы – оы – уы .
-Какой новый звук вы услышали?
-Да, верно. Прозвучал звук
Ы. Он у нас тоже гласный звук. И обозначается он вот таким
символом. А буква Ы будет жить у нас в этой квартире нашего многоэтажного дома.
– Давайте вместе пропоем звук Ы
– Громко, тихо, кратко, длинно.
– А сейчас хотите поиграть? Выходите на ковер, встаньте все в
круг. Посмотрите, у нас на ковре лежат карточки. Каждый берет одну карточку.
Девочки берут карточку с одним предметом, а мальчики  – где много предметов
(играет музыка). Все нашли? Давайте проверим. Девочки ставят карточки Нюше, а
мальчики – Крошу. Проверим. Посмотрите, все ли правильно? Девочки назовите свои
предметы, а сейчас мальчики называют громко свои предметы. Какой звук
повторился много раз? Да, звук Ы.
-Проходите за столы. Сядьте ровно, выпрямите спины. Давайте
вспомним слова со звуком Ы, которые называли мальчики.
– Звук
Ы у нас особенный. Он никогда не бывает первым, всегда
находится в середине, или в конце слова.
– Ы – буква сытая, несет брюшко набитое. Очень любит поесть. Варит
суп и солит его, картошку варит, солит, салат делает – солит. Что еще можно
приготовить и посолить?
-Ребята, что сегодня делали на занятии? Познакомились со звуком и
буквой Ы, учились ее произносить. Молодцы, хорошо поработали!
Можете отдыхать.

file_name: Тема ННОД звук ы.docx

title: ННОд по развитию речи Буква Ы


extracted_text:
Поэтапная реализация практики «Формирование
функциональной грамотности школьников средствами иностранного языка».

1 этап:
Концептуально – мотивационный этап (проведение анализа настоящего состояния
образовательной деятельности для определения необходимых изменений в
существующей педагогической системе; формирование целевой установки, выработка
главных ориентиров педагогической деятельности)
2 этап:
Содержательно – технологический этап (разработка содержательно –
организационных моделей образовательного процесса в контексте внедрения
технологии, сценарии уроков, мероприятий внеурочной деятельности; определение и
уточнение основных механизмов организации образовательного процесса; отработка
содержания деятельности и структуры собственной педагогической системы).
3 этап:
Рефлексивно – оценочный этап (предъявление результатов проекта на
педагогических, конференциях; формулирование дальнейших путей развития
собственно педагогической системы).

file_name: Поэтапная реализация практики.docx

title: этапы реализации практики на тему: "Формирование функциональной грамотности школьников средствами иностранного языка."


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение Белоярский детский сад
«Буратино»

Конспект Образовательного события
«Берегите Землю» в старшей группе

Составила: Брак
Кристина Павловна, воспитатель

Белый
Яр 2020г.
Брак Кристина Павловна
МБДОУ Белоярский детский сад «Буратино»
Алтайский район, с. Белый Яр

Тема: «Берегите Землю»
(ОД «Познавательное развитие» с элементами экспериментирования для старшей
группы)
Цель: Создание
социальной ситуации развития детей в процессе познавательной деятельности
«Берегите Землю»
Задачи:
- Создать условия для осознания ребенком себя, как
участника «доброго дела» (социально-коммуникативное развитие)
- Способствовать развитию самостоятельности,
инициативности в исследовательской деятельности (познавательное
развитие);
- Создать условия для побуждения детей к речевой
активности (речевое развитие);
- Создать условия для развития творческого мышления и
воображения в процессе изготовления «Бабочки» (художественно-эстетическое
развитие);
Интеграция ОД:
познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое
развитие.
Виды детской деятельности:
познавательная, коммуникативная, продуктивная, исследовательская.
Материалы и оборудование:
столы, мультимедийная установка, презентация к ОД, импровизированная поляна,
ручей, костёр, пруд, дерево аудиозапись («пение птиц», «шум ручья», «шум
озера»).
Словарная работа: эко
- волонтёры
Ход ООД:

Этапы образовательной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Решаемые задачи

1.Организационный
  и мотивационный.

Воспитатель
  собирает детей вокруг себя и зачитывает стихотворение:
Под
  самым карнизом,
  Над самым оконцем.
  Забралось в сосульки
  Весеннее солнце.
  Сверкая, бегут по сосулькам слезинки…
  И тают сосульки – веселые льдинки.
Воспитатель:
  Как вы думаете, о каком времени года это стихотворение?
Ответы
  детей (о весне)
Воспитатель:
  Вы знаете весенние месяцы?
Ответы
  детей (март, апрель, май)
Воспитатель:
  Какие вы знаете весенние праздники?
Ответы
  детей (8 марта)
Воспитатель:
  Весной отмечается ещё один праздник – «День Земли», он всегда празднуется в
  апреле. Что вы знаете о нашей планете Земля?
Ответы
  детей.
Воспитатель:(На
  Земле есть жизнь. Есть: небо, солнце, луна, звезды, облака, воздух, горы,
  реки, моря, трава, деревья, рыбы, птицы, звери и конечно же, люди. Земля -
  наш дом).
Появляется
  слайд с сообщением SOS
Воспитатель:
  Посмотрите, нам пришло письмо. А вы знаете, что обозначает этот сигнал?
Ответы
  детей (сигнал о помощи)
Появляется
  слайд на котором Земля вся в мусоре и кляксах просит о помощи
Земля:
  Ребята посмотрите на меня, я стала похожа на большую свалку. Меня всю
  замусорили, а у меня скоро праздник. Помогите мне пожалуйста!
Воспитатель:
  Как вы думаете, чем мы можем помочь нашей планете?
Ответы
  детей (навести на ней порядок)
Воспитатель:
  Тогда я вам предлагаю стать эко-волонтерами и отправиться в небольшое
  путешествие что бы помочь Земле подготовиться к празднику.
Воспитатель:
  Вы знаете, кто такие волонтёры?
Ответы
  детей
Воспитатель:
  Волонтеры- это люди, которые добровольно готовы потратить свои силы и время
  на пользу обществу или конкретному человеку. Не каждый сможет, отложив свои
  дела, прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.
Но
  прежде чем отправиться в путешествие мы должны одеть кепки волонтеров, и
  взять с собой рюкзак волонтера и вспомнить правила поведения в природе.
Я
  буду называть вам свои действия, а вы скажите, правильные ли они.
Если
  поступки будут хорошими, говорите "да", а если плохими -
  "нет"!
Игра
  «Если я приду в лесок».
Если
  я приду в лесок и сорву ромашку? (нет рвать ромашки нельзя)
  Если съем я пирожок и выброшу бумажку? (нет бросать бумажки нельзя)
  Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? (да, я оставлю для животных)
  Если ветку подвяжу, колышек подставлю? (да, подставлю)
  Если разведу костёр, а тушить не буду? (нет, разводить костер нельзя)
  Если сильно насорю и убирать не буду? (нет, сорить нельзя)
  Я люблю свою природу, я ей помогаю! (да, надо любить природу, и помогать)
Воспитатель:
  Отправляемся в путь.

Дети
  ведут беседу с воспитателем

Дети
  осознают проблемную ситуацию.

С
  помощью воспитателя намечают путь решения

 Привлечь
  внимание детей к предстоящей совместной деятельности.

Способствовать
  познавательному развитию детей.

2.Основной

Появляется
  слайд с изображением леса, звучит аудиозапись «Пение птиц»
Воспитатель:
  Мы пришли в лес (импровизированный лес)
Посмотрите,
  что здесь произошло. Как вы думаете?
Ответы
  детей
Воспитатель:
  Правильно. Кто-то в лесу оставил такой беспорядок. Посмотрите сколько мусора.
  Ребята, а какие бывают виды мусора?
Ответы
  детей
Воспитатель:
  Ребята, а теперь давайте соберем мусор, рассортировав его.
Прежде
  чем собрать мусор, надо надеть перчатки.
Игра: «Собери
  мусор»
(В
  игре участвуют три команды: 1команда-собирает бутылки, 2 команда – бумагу,
  3команда - батарейки)
Воспитатель:
  Ребята, посмотрите, как стало чисто в лесу.
Воспитатель:
  Отправляемся дальше
Появляется
  слайд с горящим костром в лесу.
Посмотрите
  ребята, горящий костер. Как вы думаете, для чего люди разводят костер в лесу?
Ответы
  детей: Чтобы греться, готовить пищу, жечь мусор
Воспитатель:
  Ребята, а как можно получить огонь?
Ответы
  детей: При помощи спичек, зажигалки, газовой плиты.
Воспитатель:
  Правильно, огонь бывает большой и маленький, опасный и полезный.
Если
  огонь становится опасным, как человек может с ним справиться?
Ответы
  детей: Его нужно потушить.
Воспитатель:
  Чего же боится огонь?
Ответы
  детей:
  Воды, снега, песка, земли.
Воспитатель:
  Правильно. А теперь я предлагаю потушить костер.
(Дети
  приседают вокруг костра, берут землю, песок и засыпают костер, костер
  тухнет).
Воспитатель:
  Молодцы, а теперь давайте снимем перчатки и немного отдохнём!
Физминутка
На
  лугу растут цветы
Небывалой
  красоты. Потягивания, руки в стороны.
К
  солнцу тянутся цветы,
С
  ними потянись и ты. Потягивания, руки вверх.
Ветер
  дует иногда,
Только
  это не беда. Машут изображая ветер.
Наклоняются цветочки,
Опускают
  стебелёчки. Наклоны.
А
  потом они встают
И
  по-прежнему цветут. Встают
  изображая «головки» цветов поднятыми руками.
Появляется
  слайд со звуком ручья
Подходим
  к импровизированному ручью
Воспитатель:
  Посмотрите ребята, ручеек, но мостик сломан. Как мы можем пройти дальше?
(На
  полу лежит разобранный мостик).
Ответы
  детей.
Воспитатель:
  Посмотрите ребята, на каждой дощечке есть цифры. Значит надо его собрать по
  цифрам.
(Дети
  берут дощечки и строят мостик).
Воспитатель:
  Посмотрите, какой у нас получился мостик. Давайте пройдем по нему.
(Дети
  идут за воспитателем).
Подходим
  к импровизированному водоёму
Воспитатель:
  Ребята, мы подошли к озеру.
Назовите
  обитателей озера?
Ответы
  детей
Посмотрите,
  всё ли здесь хорошо?
Воспитатель:
  Ребята, можно ли использовать эту воду и хорошо ли живётся обитателям озера?
Ответы
  детей (Нет, вода очень грязная.)
Воспитатель:
  А мы можем, как-то помочь?
Ответы
  детей (Да, очистить воду.)
«Опыт
  Очистим воду»
загрязненная
  вода пропускается через простой фильтр (воронка с ватой) Обращается внимание
  детей, на изменение состояния воды.
Воспитатель:
  Молодцы, очистили воду, помогли жителям озера.
Посмотрите,
  какое необычное дерево растет на берегу озера. Только дерево это не простое,
  это дерево называется «Дерево добрых дел». И растут на нем не листочки, ни
  цветочки, а ленточки добрых дел. Давайте вспомним, какие добрые дела мы
  сегодня с вами сделали, и на каждое доброе дело возьмем ленточку и привяжем к
  дереву.
(Дети
  говорят добрые дела, которые они сделали и привязывают ленточки).

Воспитатель:
  Посмотрите, здесь для вас стоит коробочка, давайте посмотрим, что в ней?
(Воспитатель
  открывает коробочку, там медали волонтеров)
Это
  же настоящие медали волонтеров, значит сегодня вы стали настоящими
  волонтёрами.
(Воспитатель
  одевает медали)
Появляется
  слайд с изображением чистой земли
Земля:
  Спасибо ребята! Вы очистили меня от мусора. В знак благодарности я приглашаю
  всех вас на праздник.

Дети
  разбиваются на команды и собирают мусор.

Выполнение
  движений игры

Дети
  собирают мостик

Дети
  очищают воду фильтрованием

Условия
  для развития способности формулировать детьми свои мысли

Создание
  ситуации развития, способствующей речевой активности детей.

Создаются
  условия для формулирования детьми собственных умозаключений.

4.Заключительный

Воспитатель:
  Нам пора возвращаться в детский сад, но мы должны выбросить мусор в мусорные
  контейнеры.
(Дети
  выбрасывают мусор по сортировочным контейнерам и возвращаются в детский сад)
Воспитатель:
  Ребята, давайте к празднику Земли сделаем подарки своими руками. Подойдите к
  столу
(на
  столе приготовлены фантики и проволчки)
Воспитатель:
  Как вы думаете, что мы можем из этого сделать?
Ответы
  детей
Воспитатель:
  Мы сделаем из него бабочек.
(Дети
  готовят подарки, перематывая проволокой фантик в середине. Затем наклеиваем
  готовых бабочек на плакат вокруг земли).
Воспитатель:
  Ну вот к празднику всё готово.

Процесс
  изготовления подарков

 Подведение
  итогов. Мотивирование на дальнейшую совместную деятельность.

file_name: Берегите Землю.docx

alt: Брак Кристина Павловна МБДОУ

alt: Организационный и мотивационный

alt: Воспитатель: Чего же боится огонь?

alt: Подходим к импровизированному водоёму

title: Конспект ОД


extracted_text:
Ковалева
Марина Ивановна

Сценарий
праздника «У нас сегодня выпускной»
Цель: создать условия
для развития творческих способностей у детей через активную деятельность при
подготовке и проведении праздника.
Задачи:
-
развитие творческих способностей;
-
воспитание ответственности, взаимопонимания, взаимопомощи, умения сотрудничать;
-
создание атмосферы радости, удовлетворения от собственных результатов.
Класс
(бар)  празднично украшен, звучат мелодии школьный тематики.

Учитель
 Дорогие
родители!  Здравствуйте.  Встречайте выпускников начальной школы!

 Дети под музыку
входят в бар:

 Учитель:
 Шустрые, спортивные,
 Смелые, активные,
 Сообразительные, любознательные,
 Симпатичные,  привлекательные,
 Все-то умные, красивые,
 Талантливые и счастливые!
 Вот они, наши замечательные выпускники!
(перечисляет детей – фамилия и имя)

Ксюша
Почему сегодня
все мы
Так нарядны и
милы?
Может,
чувствуем дыханье,
Приближения
весны?

Тая
Нет, весна давно настала.
Она в марте нас встречала,
 А сегодня в майский день
 Дома нам не усидеть.

Ксюша
Потому что к нам весной
Пришел праздник выпускной.

Тая
Как же нам не волноваться,
Ведь сегодня грустный день.
Мы закончили,  ребята,
Школы первую ступень.

Сценка (2 ученика) (Артём и Руслан)
1.      Добрый вечер,
дорогие ребята, родители, бабушки!
2.      Добрый вечер!
1.      Мы хотим
поделиться последними новостями нашего класса.
2.      Артём, быстрее
начинай, а то я сейчас от любопытства сгорю.
1.      Сейчас-сейчас! Ты
слышал, что мы, оказывается, уже 4 класс закончили?
2.      Ты что, с луны
свалился?
1.      Для меня это было
как сон. Бабушка утром портфель собирала и вдруг книгу выронила. Я поднял,
смотрю, а на ней написано: 4 класс. Я так обрадовался, ведь в прошлый раз,
когда я брал книгу, там было написано: 1 класс. А  вот потом мне стало
грустно….
2.      Почему?
1.      Лучше бы на книге
было написано 11 класс.
2.      А так - сколько
еще придется мучиться нашим родителям…

Руслан
Школа
- это слово стало для нас родным и близким.
Четыре
года назад мы начали создавать в ней свой дом, в котором нам всем вместе было
хорошо.
 Он
сложен из строительного материала с особыми свойствами: доброта,  мудрость,
Дружба,
любовь
Интерес,
юмор
Взаимопомощь,
увлечения.
Каждый
из нас положил свой кирпичик в строительство этого дома.
А
 какой он, наш дом?

Учитель:
 -Дорогие
зрители!  Телекомпания "Начальная школа» представляет вашему вниманию  передачу
"Колесо истории". Давайте вспомним, какими мы были четыре года назад.

Маша
Вы
помните? Вы все, конечно, помните,
Как мамы за руку нас в школу привели,
Взволнованно назвали новым словом – школьники!
И мы навстречу знаниям пошли.

Рома
Мы
помним тот звонок веселый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда вошли с цветами в школу,
В свой самый лучший первый класс.

Илья
Как
встретил у дверей учитель,
Наш верный друг на много дней,
И шумная семья большая
Подружек новых и друзей.

Полина
Помню,
как родителям всё я рассказала:
Как
мы шли под музыку из большого зала,
Как
потом мы в классе вместе все сидели,
И
как на учительницу первую глядели.

ПЕСНЯ «Шарик»

 Сценка.
Диалог 2-х учеников (Влад и Матвей)
1-  За четыре года
учебы мы так поумнели, что даже русские народные пословицы можем сами
приспособить на новый лад. Не веришь?

2- Не верю.
1- Так проверь! Называй мне начало пословицы, а я ее буду тебе по-новому
оканчивать.

2- Кашу маслом не испортишь...
1-...сказал догадливый, ставя на всякий случай лишнюю запятую в
диктанте.

2 Кто ищет, тот всегда найдет...
1...подумал сообразительный, заглядывая во время контрольной в тетрадь к
соседу.

2 Много будешь знать - скоро состаришься...
1- ...решил спокойный, когда получил очередную двойку на уроке.

Вика
 Да! Главное в
школе, конечно, уроки! Без них немыслима школьная жизнь!

И
вот звенит звонок заливисто и громко:
Скорее
на урок, мальчишки и девчонки!

Учитель:

Я
предлагаю вам 5 вопросов, за каждый из которых можете заработать 1 балл.

1.В
каком году вы пришли в первый класс?
А.
2011
Б.
2003
В.
2015
Г.
Свой вариант

2.В
каком году вы пришли во второй  класс?
А.
2011
Б.
2012
В.
2015
Г.
Свой вариант

3.В
каком году вы пришли в третий  класс?
А.
2010
Б.
2012
В.
2013
Г.
Свой вариант

4.В
каком году вы пришли в четвёртый  класс?
А.
2011
Б.
2014
В.
2015
Г.
Свой вариант

5.
Как  превратили вас из дошкольников в школьников?
А.
Купили портфель
Б.
В слове дошкольники  зачеркнули 2 первые буквы и отправили в школу
В.
С помощью волшебной палочки.
Г.
Свой вариант (привели в школу)

6.
Как зовут вашу первую учительницу?
А.
Василиса - Премудрая
Б.
Умная внучка
В.
Мальвина
Г.
Свой вариант

7.
Как зовут вашу вторую учительницу?
А.
Василиса - Премудрая
Б.
Умная внучка
В.
Мальвина
Г.
Свой вариант

8.
Как  называется урок, на котором вы   учились читать и писать?
А.
чистописание
Б.
русский язык
В.
письмо
Г.
Свой вариант

9.
Какую  букву  вы научились писать первой в 1 классе?
А.
я
Б.
и
В.
у
Г.
Свой вариант

10.В
каком году вы пойдёте  в пятый  класс?
А.
2015
Б.
2016
В.
2014
Г.
Свой вариант

Учитель:
Оцените
свою работу!!! Поаплодируйте себе те, у кого сегодня 5.

Даниил
Конечно,
важно знать науки -
Мы изучаем их без скуки!
Но без отдыха, друзья,
Тяжко жить, скажу вам я!

Учитель:
 Внимание!
Внимание! (презентация с фотографиями)

Сценка «Кто кого» Паша и Андрей
-Кто кого обидел первый?
-Он меня!
-Нет, он меня!
-Кто кого  ударил первый?
-Он меня!
-Нет, он меня!

Учитель:
-Вы же раньше так дружили!

-Я дружил
-И я дружил

Учитель:
-Что же вы не поделили?

-Я забыл!
-И я забыл!

Учитель:
Ребята, давайте жить дружно!

Артём
 Было
всякое, конечно, за четыре года здесь.
 И
смеялись мы все вместе, словно в нас вселялся бес.
Да
и плакали немало, и порой по пустякам.
Если
вызывали маму, очень стыдно было нам.
Не
было бы  нас, таких замечательных , если бы не помощь наших родителей, бабушек,
дедушек.

Саша
Сегодня мы спасибо говорим,
 Конечно, и родителям своим.
Забота ваша, пониманье и терпенье
 Всегда нам помогали, без сомненья!
Вот они, те, кто сидел с нами ночью над книгой...
Вот они, те, кто писали за нас сочиненья...
Самые лучшие мамы и папы на свете,
Большое спасибо вам говорят ваши дети.

ПЕСНЯ «Шагаем как
солдаты»

Учитель:
Уважаемые
родители, подошел к концу первый этап нашего обучения, но мы-то знаем, что все
самое трудное еще впереди, мы  желаем  вам крепкого здоровья, сил и терпения на
этом нелегком и долгом пути.
А
теперь мы хотим вручить вам благодарственные письма  за ваш нелегкий труд!

(вручают
письма родителям)

Песня  «Все цветы
для мам»

Влад
Покуда
вертится Земля,
Нам
всем нужны  учителя.
Давайте
честь им воздадим
И
дружно поблагодарим
За
все тропинки и пути, .
Что
помогли они пройти.

Спасибо
учителям нашей школы.  Всех, кто нас учил
(перечисляют
учителей – фамилия, имя, отчество)

Песня «Спасибо
вам, учителя!»

Учитель:
Много хорошего произошло за четыре
года совместной учёбы в начальной школе. Давайте послушаем, что – же дала
начальная школа вашим детям.
(«Рассуждалки» были написаны
заранее)

«Начальная
школа дала мне хорошую учёбу, научила писать и читать, научила не пропускать
школу, чтобы я получала хорошие оценки.
Первых
Виктория

«Начальная
школа дала мне много ума и грамотности, готовила меня к личной жизни. В
начальной школе очень интересно и она меня готовила в старшую школу».
Несолёный
Александр

«Начальная
школа дала мне ума, мышления и хороших оценок. Подготовила к старшим классам,
чтобы я учился на четыре и пять. Я участвовал во многих конкурсах. Начальная
школа дала мне много новых друзей».
Воронин
Роман

«Начальная
школа дала мне знания, которые пригодятся в 5 классе. Она подготовила меня к
личной жизни. В начальной школе я научилась решать примеры, научилась читать и
писать, рассуждать, рисовать и правильно обращаться с электроприборами. Я буду
скучать по начальной школе и нашим учителям».
Григорьева
Мария

«Начальная
школа дала мне хороших друзей и подруг, хорошую учительницу и классного
директора. Я понял, что силу надо использовать для добрых дел».
Хохряков
Руслан

«Начальная
школа дала мне много знаний, которые пригодятся в 5 классе. Я узнал обо всём».
Суслов
Матвей

«Начальная
школа дала мне самостоятельную жизнь, ум и хорошее поведение, счастья в жизни,
хороших друзей».
Косолапов
Артём

«Начальная
школа дала мне много улыбок и друзей. В ней я получила много знаний и ума».
Лазарева
Таисия

«Начальная
школа дала мне знания, чтобы я смог хорошо перейти в 5 класс и чтобы я хорошо
учился. Я буду хорошо учиться в 5 классе благодаря начальной школе».
Ермаков
Даниил

«Начальная
школа дала мне жизнь, больше ума, знаний, улыбок и друзей, поэтому я её люблю,
как свою бабушку».
Селивёрстикова
Ксения

«Начальная
школа дала мне грамотность, чтобы я мог идти в другие классы, дала ума и
грамот. Я умею писать, читать, складывать, определять животных».
Анбуце
Владислав

Учитель:
Для
того, чтобы учителя старших классов смогли благополучно работать с нами, был
составлен акт приёма-передачи выпускников.

Акт
приёма-передачи выпускников.

Я,  КОВАЛЕВА МАРИНА ИВАНОВНА , учитель  начальных классов, доверяю  Вам,_________________________________________________,
целое созвездие умных, творческих, оригинальных, непоседливых, иногда
конфликтных, но самых классных детей.

Техническая характеристика выпускников:
Мальчиков -11, девочек-5, средний рост 130 см, средний вес 33 кг. ( За
четыре года было съедено  несколько  тонн хлебобулочных изделий)
Рук- 32,  ног- 32,  умных голов- 16,  языков- 16,   из них болтливых- 16
(скорость разговора 400 слов в минуту).
Глаз - 32, в  их  числе   добрые,  любопытные, озорные;  безразличных глаз нет.

Особые приметы:
Любят бегать, любят драться,
пошутить
и посмеяться,
чтоб
любили, уважали,
никогда
не обижали,
чтоб
вниманье уделяли,
дни
рожденья отмечали.

В течение четырёх лет выпускники эксплуатировались в соответствии с
требованиями Министерства Образования  и администрации  «Покоснинская СОШ».
Дети прошли курс  начальной школы,  выдержали мониторинг, проверки комиссий  и
могут изучать предметы следующей ступени образования.

Акт
составлен в двух экземплярах, имеющих равную силу, по одному экземпляру у
каждой стороны.

30.05.2014г.

классный
руководитель    4 «Б»     Ковалева Марина Ивановна

классный
руководитель    5 «Б»     _________________________________

СЛОВО РОДИТЕЛЯМ

 Учитель:
А
сейчас самый ответственный, волнующий момент.
Родители
 вручат  диплом об окончании начальной школы.

 Учитель
 Вот и все! Теперь вы - пятиклассники.  Я предлагаю вам  дать
«Клятву пятиклассника».

Клятва
пятиклассника

Вступая
в ряды учеников средней  ступени школы, перед лицом своих товарищей, перед
лицом родителей – мучеников, перед лицом учителей – тружеников, торжественно
клянусь:

У
доски стоять, как лучший вратарь, не пропускать мимо ушей ни одного вопроса,
даже самого трудного и каверзного.
КЛЯНУСЬ!

 Не
доводить учителей до температуры кипения – 100 градусов.
КЛЯНУСЬ!

 Быть
быстрым и стремительным, но не превышать скорость 60 км/час при передвижении по
школьным коридорам.
КЛЯНУСЬ!

Вытягивать
из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и крепкие знания и навыки.
КЛЯНУСЬ!

Плавать
только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой глубины.
КЛЯНУСЬ!

Быть
достойными своих учителей.
КЛЯНУСЬ!

КЛЯНУСЬ!
КЛЯНУСЬ! КЛЯНУСЬ!

ПЕСНЯ «КРУТО ТЫ
ПОПАЛ…»

Учитель:
Поздравляю
вас, родители, с такими замечательными  выпускниками…...Хочу предупредить о
том, что как и для каждого высокотехнологичного изделия, существуют правила
эксплуатации и для наших выпускников. Прошу вас с ними ознакомиться и применять
их на практике!

Правила ухода за
выпускниками.

 1. Устраивать «головомойку» данному изделию не
рекомендуется.
 2. Гладить разрешается, и как можно чаще, не обращая
внимания на его поведение.
 3. Использовать изделие «Выпусник» рекомендуется только по
его прямому назначению: кормить, поить, прогуливать, развлекать и дать
отоспаться после четырёх лет недосыпания и прочих неудобств  школьной жизни.
 4. Если вы не будете бережно обращаться с изделием «Выпускник»,
то оно может испортиться. От гнева и обиды у него покраснеет лицо, задрожат
губы, и изделие утратит свою первоначальную привлекательность.

Учитель   (слово классного  руководителя)
КОВАЛЕВА МАРИНА
ИВАНОВНА

СЛОВО
РОДИТЕЛЬСКОМУ КОМИТЕТУ

 Родители вручают учителю  расписку родительского комитета.

 Текст зачитывает председатель родительского комитета.

Классному руководителю 4 «Б» класса
родительского комитета 4 «Б» класса

Расписка

Мы,
нижеподписавшиеся  родители сегодняшних выпускников 4 «Б» класса Муниципального
общеобразовательного учреждения  Покоснинская средняя общеобразовательная школа
, выдаём расписку в том, что  действительно получаем в 2015 году своих детей,
сданных в школу в 2011  году на хранение, обучение  и воспитание.  При
получении отмечаем, что претензий к школе не имеем.
Родительский
комитет по приёмке детей отмечает лишь одно обстоятельство.  Мы сдавали детей
мелкоформатных, а получаем крупногабаритных. Их сложнее прокормить, одеть,
обуть. Но, тем не менее, глядя на довольные и сытые, красивые и одухотворённые
лица детей, мы надеемся на то, что полученные в начальной школе знания наши
дети умножат на благо общества, а общество от этих благ, глядишь, что-нибудь
выделит нам, родителям.
На
этом  благодарим и подписываемся: мамы и папы, дедушки и бабушки,
родственники.

30.05.2014г.
Родительский комитет по приёмке детей:

______________________________

______________________________

            ______________________________

______________________________

______________________________

СЛОВО  ДЕТЯМ

Учитель:
 Звенит
звонок весёлый,
 Уходим
в пятый класс,
 Спасибо,
вам, начальные,
 Мы
не забудем вас.

Четыре
года были мы в пути,
 Куда
сейчас нам велено идти?
 Все
вместе дружно, скажем мы сейчас:
 "Пойдем,
друзья, теперь мы в пятый класс!"

Песня
«Куда уходит детство» - просто звучит

В дальний путь!
Успехов!

file_name: У нас сегодня выпускной.doc

alt: В. С помощью волшебной палочки

alt: Песня «Спасибо вам, учителя!»

alt: Учитель (слово классного руководителя)

alt: В дальний путь! Успехов!

title: Сценарий праздника "У нас сегодня выпускной" 4 класс


extracted_text:
Открытый
урок в рамках методического декадника «Формы оценивания учащихся на уроке».
Подготовила-Наточий Наталья Витальевна, учитель
английского языка МБОУ СОШ № 28, ст.Анастасиевской
Дата-10.03.17
Класс-10
Тема: Интегрирование умений.
Проект «Новый вид спорта»
Цели:1)
способствовать совершенствованию навыков восприятия речи на слух по теме
«Спорт»

2) способствовать развитию воображения учащихся и навыков монологического
высказывания по теме «спорт»

3) Обеспечить условия для воспитания
положительного отношения к ведению ЗОЖ
Оборудование урока: видео «Unusual sports», рабочие листы, звезды
Ход урока.
I Организационный
момент
Good morning, my dear 10 formers.
I’m glad to see you today. How is your mood? So it’s the last lesson of the 6th
unit. Our unit was Sports. And I believe you’ve learnt a lot of new words, phrases
on this theme, haven’t you? Let’s check it.
II Фонетическая
разминка
Translate into Russian:
Translate into English:
To swim
травма
To go swimming                                               тренер
To be into swimming                                        пример для подражания
To do risky things                                            соревнования
To make an impact on smb                              преодолеть
To play a sport
держать форму

Игра «A Snowball» -name as many kinds of sport as you know
III Представление
проектов
Well, it’s time to start
the presentation of newly invented sports. You have to fill in the Evaluation
cards for every project. Give points from 1 to 3 by each criterion.
                     (представление проектов учащихся-  Chess-boxing,
zorbing, underwater hockey, ice-breakdancing, roller-skating, male athletics)
Thank you for your
interesting projects and now you have to vote for the project you liked most.
You should give the star to one whose project you’ve liked most. And say “I
give you this star because your project …”
(после голосования каждый записывает
свое количество звезд в рабочий лист )
IV Релаксация
Now guess what kind of sport
I’m into (swimming). Тот, кто отгадал показывает след. вид спорта (jogging, skiing, boxing, weight-lifting )
V Аудирование
Now watch the video and
do the tasks in your worksheets.
1)    How many kinds of sport are mentioned in the video?
10
7                                       5
2)    Name all the mentioned sports.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________

3)    What kinds of sport aren’t mentioned in the video?
Train-surfing                     bossaball                                  ferrit-legging

4)    In what sport do you need to have strength and intelligence?
Chess-boxing
volcano-boarding                        zorbing

5)    What is the tastiest kind of sport?
Apple-rolling                   cheese-rolling
egg-rolling

VI Обсуждение
So, thanks for your work
today. I’ll check your worksheets and add my own points according to your work.
And I’ll give you marks later. But today I want to tell thanks to all of you for
your brilliant work. You’ve done your best! And tell me how do you feel now?
What did you like most?
VII Домашнее
задание
Make your own crosswords
or scanwords or other kinds of tasks about sport. Be creative while doing this
task.
Extra tasks:1) кроссворд
                   2) обсуждение по теме спорт

Материалы, использованные для подготовки урока:
1.      Учебник 10 класса «New Millennium English» О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая, 2007 г
2.      Видео «10
most unusual extreme sports»- https://www.youtube.com/watch?v=JDt6T4HiM3U
3.      Кроссворд-https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/sports_crossword/sports/91706

4.      Вопросник для беседы- https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/lets_talk_about_sport/questions-sports-lets/4117

Worksheet of _______________________________________
1.      Translate into Russian:

To swim
________________________________________________

To go swimming
____________________________________________

To be into swimming
_________________________________________

To do risky things____________________________________________

To make an impact on smb
____________________________________
To play a sport
______________________________________________
2.      Translate into English:
Травма____________________________________________________
тренер
____________________________________________________
пример для подражания______________________________________
соревнования_______________________________________________
преодолеть_________________________________________________
 держать форму_____________________________________________

POINTS:

3.      Evaluation Card (0-3 points)

Surname
Name

Can it be done by disabled people?

Can it be done all year round?

Is the description clear?

Will the sport improve health?

Is the sport cheap enough?

TOTAL

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4.      Relaxation

POINTS:

5.      Listening. Circle the right answer.

1)      How many kinds of sport are mentioned in the video?
   10
7                                       5

2)
Name the sports mentioned in the
video__________________________________________________

3)      What kinds of sport aren’t mentioned in the video?
Train-surfing
bossaball                                  ferrit-legging
4)      In what sport do you need to have strength and intelligence?
Chess-boxing                   volcano-boarding
zorbing
5)      What is the tastiest kind of sport?
Apple-rolling                   cheese-rolling                            egg-rolling

POINTS:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Открытый урок в рамках методического декадника.docx

intro: видео "10 most unusual extreme sports" (Train-surfing  и ferrit-legging из видеофрагмента вырезала)

title: Конспект урока английского языка в 10 классе по теме "Интегрирование умений. Проект "Новый вид спорта""


extracted_text:
Татарстан Республикасы “Лениногорск муниципаль районы”
муниципаль берәмлеге Лениногорск шәһәренең “4нче
балалар бакчасы” муниципаль бюджет мәктәпкәчә белем
бирү учреждениясе

“Музыка шөгелендә сәламәтлекне саклау
технологияләре куллану”

Әзерләде музыка җитәкчесе:
Гиззатуллина Р.Р.

2020
ел.
Балалар
бакчасында музыка эшчәнлегендә сәламәтле  саклау
технологияләрен куллану.
Заманча
белем бирү технологияләренең берсе – сәламәтлек саклау
технологиясе.
        Сәламәтлекне
саклауда юнәлешләрнең иң
әһәмиятлеләреннән берсе- дәресләрдә
дөрес технологик мохит тудыру.

Рухи тәрбиянең
аерылгысыз өлеше саналган музыкаль тәрбия формалаштыру
массакүләм музыкаль белем һәм тәрбия
бирүнең максаты булып тора. Музыка сәнгате,
тәрбияви-эстетик функция башкару белән беррәттән,
гаять көчле сәламәтләндерү –
үстерү потенциалына ия. Нигезле рәвештә оештырганда,
музыка дәресләре балалареның нерв-психик киеренкелеген
бетерергә, уңай эмоциональ – энергитик тонусларын торгызырга
ярдәм итә. Шунлыктан, дәресләремдә сорау,
тыңлау, башкару, видеосюжетлар карау кебек укыту эшчәнлегенең
төрле төрләрен кулланам һәм чиратлаштырам. Шулай
да, төп музыкаль эш формалары белән беррәттән, мин
түбәндәге эш төрләрен дә еш файдаланам:
1.  Сулыш
күнегүләре, өйрәнү өчен җырлау
тавышның нормаль үсешенә тәэсир итеп кенә
калмыйлар, ә тавышны төрле авырулардан да саклыйлар, дикцияне
яхшырталар. Шуңа мисал итеп, һава шары, әрлән, озын
көйләүләр кебек күнегүләрне
китерергә мөмкин.
2.  Сөйләм
күнегүләре, тизәйткечләр. Алар
сөйләмне, хәтерне, игътибарны яхшырта, җырлау
күнекмәләрен формалаштыра.
3.  Хәрәкәтләнү
күнегүләре. Музыка яңгыраганда кул чабу, аяк
тибү, урманда яңгыраган авазларны, хайван тавышларын кабатлау,
сурәтләү һ.б.
4.  Җырлау.
Сулыш юллары савыга, артикуляцион аппарат ныгый, гәүдәне
дөрес тоту формалаша.
5.  Физкультминутлар.
“Көя”, “Петрушка”.
6.  Музыканы
тоемлау. Кайбер әсәрләр киеренкелекне юкка чыгарырга
мөмкинлек бирә, тынычландыра (Мәсәлән,
“Иртә”, “Бишек җырлары”), ә икенчеләре,
киресенчә, тәвәккәллекне артырырга, кәефне
күтәрергә ярдәм итә (“Тореадор”, “Төрек
стилендәге рондо”, төрле маршлар, гимннар).
Әлеге
 сәламәтләндерү музыкасы ярдәмендә
укучыларның музыкаль һәм иҗади
сәләтләре, сөйләме үсә; эмоциональ
иминлекнең тотрыклылыгы, төрле авыруларның кимүе
күзәтелә.

file_name: сэламэтлекне саклау музыка.docx


extracted_text:
Уроки музыки

Осенины
Осень, осень, в гости просим:
С обильными хлебами,
С высокими снопами,
С листопадом и дождём,
С перелётным журавлём.
Слушание: Г. Дмитриев. Листопад, в
исполнении Большого детского хора им. В. С. Попова.

Дубрава и осень
Надела летом дубрава зелёный наряд, стоит,
красуется. Увидела речку и говорит:
- Никто меня не одолеет, не снимет с меня
цветной наряд!
А речка ей отвечает:
- Не хвались, дубрава, не хвались,
зелёная! Придёт время - сама с себя его скинешь!
Много дней стояла дубрава, людям давала
прохладу, питала плодами. Однажды повеяли буйные ветры, пали холодные росы,
полили частые дожди. А дубрава всё похваляется:
- Никто меня не одолеет! Не боюсь, не
страшусь я ни грома гремучего, ни молнии палючей, ни вихря, ни бури! Не сниму
свой цветной наряд!
А осень не спросит! Идёт по дубраве да
наряд цветной снимает. Только листья по ветру летят и жалобно шепчут: «Где наша
дубравушка? Где родная матушка?»
В конце сентября наступает всякому лету
конец. В прошлые времена встречали осень у воды. По утрам выходили на берега
рек, озёр встречать матушку Осенину. Женщина с овсяным хлебом становилась в
центр хоровода, который молодые девушки водили вокруг неё.
Осень, осень, в гости просим! –
пели все вместе.
Потом разламывали хлеб и всех им угощали.
Золотой венок
Жила-была крестьянская дочь Машенька.
Осенью пришли для неё радостные дни - с любимым Иваном свадьбу играть,
пировать-гулять. А чтобы на свадьбе себя украсить, отправилась Машенька в поле
- на голову венок совивать.
По полю она ходила, редкие цветы находила,
срывала и в рукав покладывала. Из рукава брала и венок голубой плела. Вдруг
откуда взялись - буйный Ветер, шибкий Вихорь и дробный Дождь. Схватили у
Машеньки свадебный венок с головы, с русой косы и понесли венок по чистому
полю, по сырому бору да бросили-пустили в синее море. Пошла Машенька,
заплакавши.
Навстречу ей идут три славных молодца.
Остановились они и спрашивают:
- Здравствуй, красная девица! Куда идёшь?
- Я иду, свой венок ищу,- отвечает
Машенька.
- Отгадай наши загадки, и мы твой венок
найдём.
Согласилась Машенька на этот
уговор-условие. Вот добрые молодцы и загадывают:
Что без огня горит?
Что чаще лесу?
Что шумит без приметы?
Что бежит без прогону?
Что цветёт без расцвету?
Что растёт без коренья?
Что в воде лежит, да не тонет?
Недолго думала Машенька, отгадала все
загадки, рассказывала:
Солнце без огня горит.
Звёзды на небе чаще лесу.
Ветер шумит без приметы.
Вода бежит без прогону.
Ель цветёт без расцвету.
Камень растёт без коренья.
Тень в воде лежит, да не тонет.
- Добро-хорошо отгадала ты наши загадки! -
говорят молодцы.
- А знаешь ли ты, красная девица, кто мы
такие, куда идём и что делаем?
- Нет,- отвечает Машенька.
- Мы - сыновья матушки Осени: буйный
Ветер, шибкий Вихорь и дробный Дождь. Мы наперёд матушки идём, дорогу метём. По
дубравам ходим-гуляем, деревья раздеваем, цветьё да листьё срываем, в землю
зарываем. Это мы у тебя свадебный венок унесли. Да за твою смекалку,
догадливость мы венок тебе принесём.
Пошли Ветер, Вихорь и Дождь и скоро
принесли венок.
Только Машенька надела его на голову, на
русую косу, как вдруг венок голубой стал золотой. Так матушка богатая Осень её
наградила - свадебным подарком подарила.
Вместе с Осенинами отмечали праздник
урожая (Госпожинки). Люди ходили друг к другу в гости. Благо было чем угостить:
ведь собран весь урожай.
Через пять дней, когда осень зиме
навстречу вышла, несли с поля последний сноп. Украшали его лентами. Девушке,
которая несла сноп, надевали на голову венок из цветов и колосьев.
Слушание: П. Чайковский. Времена года.
Осенняя песня.
С этой поры птицы улетали, змеи и ящерицы
уползали в норы. Приходила матушка Осенина.

Скачано
с www.znanio.ru

title: Урок музыки: Осенины


extracted_text:
Классный час на
тему: Язык моей Родины.
           Разработала и провела Карпова Эльвира Борисовна             г.
Петрозаводск
Цель: воспитание  патриотизма.
Задачи: формировать языковую культуру, развивать творчество.
                                                   Ход
занятия.
1. Введение, создание атмосферы занятия.
Вы много где побывали. Назовите город или место, где
отдыхали, и возьмите за руку сидящего рядом.
Поднимите руки. Вот какая получилась «волна путешествий».
Каждый мысленно передайте другим впечатления о лете. Пусть те, кто немного
скучал, сейчас порадуются и почувствуют ваше тепло.
2. «Кадр» из лета.
-У каждого есть момент, который запомнился больше других.
Нарисуйте этот кадр и поделитесь впечатлениями с ребятами через свой рисунок.
Помещаем рисунки на доску по мере выполнения, друг за
другом.
3. Россия.
Где бы мы ни были, мы всегда возвращаемся домой.
Переставьте буквы в слове и прочитайте, что получится.
Слайд :    ДИНОРА                   РОДИНА
- Что включает в себя понятие РОДИНА?
Малая родина – место, где человек родился, где живут
его родственники.
Родина  - это страна, где живёт человек и его
соотечественники.
Как называется наша Родина?
Слайд.           Россия
-У каждого государства есть главные символы, которые
являются его гордостью.
- какие вы знаете государственные символы?
Слайд:

Г

Ф

Л

А

Г

И

М

Н

Е

Р

Б

Слайд: флаг России
Флаг – это торжественное
полотнище, которое сопровождает все события истории страны.
Слайд: герб России
Герб – это такой, государственный
символ, которым можно любоваться как произведением искусства, можно его читать,
разгадывать смысл.
Слайд: гимн России
Гимн – это торжественная песня,
которая передаёт дух народа, в ней история и гордость государства.
4. Язык.
-В каждой стране у каждого человека есть родной язык.
Назовём его?
В Италии? (итальянский)
В Англии? (английский)
Во Франции? (французский)
В Китае? (китайский)
У нас в России?  Слайд:  русский от слова Русь.
Мы говорим на нём, читаем, пишем.
Помним ли мы русский язык? Подберите однокоренные слова к
слову Родина, сколько успеете за минуту. (дети записывают на листочки слова)
Поделитесь своими ответами. (читает один ученик, остальные
дополняют)
Богат и могуч русский язык, но кроме родных и исконно
русских слов в нём много гостей, которые остались в нашем языке, прижились,
стали использоваться нами в речи.
Это заимствованные слова.
Что они значат?
Слайд:

кроссворд            - пересечение слов  (английское)
чайнворд             -  цепь слов (англ.)
ребус                    - слова, выраженные с помощью
нарисованных вещей (латинское)
анаграмма            - перестановка букв в слове,
образование новых слов (греческое)
криптограмма     - тайное письмо (греч.)
калейдоскоп        - смена, чередование рисунков, предметов,
слов, букв, цифр…

-Что из этих игр уже было сегодня?
(калейдоскоп рисунков, анаграмма, кроссворд и чайнворд)
По группам.
Расшифруйте криптограмму. Зачеркните повторяющиеся буквы и
узнаете, что будет дальше.
Слайд:        В ТВОЙ ТРОЛЛЕЙБУС
                                     Р         Е   БУС
                                                 РЕБУС
-  Отгадайте ребусы. Что за слова спрятались?
Слайд:

Творческая работа.
- А теперь придумайте свой ребус на любую тему.
Через минуту дети делятся своим творчеством и загадывают
классу ребусы.
5. Скороговорки.
Не всегда и не все слова легко пишутся , да и произносятся,
особенно быстро. Для тренировки дикции и скороговорения люди издавна
придумывали скороговорки. Потренируемся?
Вспомните, какие знаете скороговорки.
6. Русские писатели. Кольцовка по группам.
- Вы прочитали за лето много книг. Каких писателей вы
помните?
Слайд.
«Кто много читает, тот много знает».
-Чему учит эта мудрая пословица? ( уважительному отношению к
литературе и языку)
Вспомните другие пословицы на эти же темы.
Народная мудрость сопровождает все поколения нашей Родины.
Какое дерево народ считает символом России? (берёзу)
7.Творческая работа.
В заключении нашего занятия я предлагаю вам «посадить»
ДЕРЕВО ПОЖЕЛАНИЙ.
На берёзовых листочках, которые вам выданы, напишите
пожелания вашим одноклассникам на весь учебный год.
Через минуту написанные пожелания ребята читают и
прикрепляют на «ветки» ДЕРЕВА ПОЖЕЛАНИЙ.
8. Итог.
- Какой теме было посвящено наше занятие? (Родина,Россия, русский
язык)
- Можем ли мы гордиться своим языком?
- Что мы можем сделать, чтобы наш язык оставался гордостью и
красотой нашей Родины?

file_name: Классный час. Язык моей Родины.doc

alt: Классный час на тему: Язык моей

title: Классный час "Язык моей Родины"


file_name: грамматика_руссого _языка_в_таблицах_5-9 кл_79.docx


extracted_text:
ПАМЯТКА

ЭТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ КАЖДЫЙ

ОСНОВНЫЕ  МЕРЫ
  БЕЗОПАСНОСТИ
ПРИ  РАБОТЕ  С  ЭЛЕКТРОПРИБОРАМИ

            Для того чтобы избежать трагедии при
  обращении с бытовыми электроприборами, соблюдайте основные меры безопасности:
·
  когда Вы моете
  холодильник, другие бытовые электроприборы, меняйте лампочку или
  предохранитель, отключите общий выключатель электричества в квартире;
·
  розетки
  располагайте как можно дальше от раковины, ванной. Не держите включенными
  бытовые электроприборы во время купания в ванной комнате, так как
  подключенные к сети приборы при падении в воду вызывают тяжелые последствия;
·
  никогда не
  пользуйтесь феном или электробритвой, если они мокрые или имеют оголенные токопроводящие
  концы и детали;
·
  не вынимайте вилку
  из розетки, потянув за шнур (он может оборваться, оголив проводники, находящиеся
  под напряжением);
·
  не ремонтируйте
  вилки электроприборов с помощью изоленты, меняйте их сразу, если они сломались;
·
  не беритесь за
  утюг мокрыми руками и не гладьте, стоя на полу босиком;
·
  не оставляйте
  включенный утюг без присмотра и не накручивайте шнур вокруг горячего утюга,
  это может повредить изоляцию провода;
·
  прежде чем налить
  воду в ёмкость отпаривателя утюга, вытащите вилку из розетки;
·
  не включайте
  больше одной вилки в розетку: несколько вилок могут вызвать короткое замыкание
  и пожар;
·
  после того, как
  закончили пользоваться удлинителем, сначала выдерните вилку из розетки, а
  затем сворачивайте его;
·
  обнаруженные
  оголенные места и обрывы электропроводов надо немедленно ремонтировать, не
  делайте временных соединений проводов, предоставьте выполнение всех работ
  квалифицированным специалистам;
·
  не перекручивайте
  и не завязывайте в узел провода, не защемляйте их дверьми (оконными
  форточками), и не закладывайте провода за газовые (водопроводные) трубы,
  батареи отопления.

КАК
  ДЕЙСТВОВАТЬ,
 ЕСЛИ
  ВЫ – СВИДЕТЕЛЬ ПОРАЖЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА ЭЛЕКТРОТОКОМ

         Человеку, попавшему под
  напряжение, немедленно окажите помощь. Прежде всего, быстро освободите его от
  тока. Для этого разомкните цепь с помощью выключателя, рубильника или
  штепсельного разъема, а также путем вывертывания пробок или отключения
  пакетных или автоматических выключателей на щитке. Если это не возможно –
  перережьте или перерубите провода (каждый провод в отдельности) ножницами или
  другими режущим инструментом с рукояткой из изолирующего материала. При
  невозможности быстрого разрыва цепи электрического тока оттяните
  пострадавшего от провода за одежду одной рукой, обернутой сухой материей, или
  же отбросьте сухой палкой   оборвавшийся  кусок  провода   от пострадавшего.
  Затем вызовите скорую помощь.
         Если пострадавший в сознании,
  оставьте его лежащим на спине, с ногами, поднятыми на 30
   см. Если он в бессознательном состоянии – положите его горизонтально на
  спину, обязательно на что-нибудь твердое. Создайте приток свежего воздуха,
  дайте понюхать нашатырный спирт, обрызгивайте водой, растирайте и согревайте
  тело, укройте его легким одеялом. При обширных ожогах не применяйте холодную
  воду во избежание ухудшения шокового состояния. Переносить пострадавшего следует
  только в тех случаях, когда опасность продолжает угрожать ему или
  оказывающему помощь.
         При отсутствии пульса на
  крупных артериях и внешних признаков дыхания необходимо приступить к оказанию
  первой медицинской помощи.

file_name: Памятка по   электроприборам.doc

alt: ПАМЯТКА ЭТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ КАЖДЫЙ

alt: КАК ДЕЙСТВОВАТЬ, ЕСЛИ ВЫ –


extracted_text:
Оля и Витя с детства любят собирать
конструктор. На днях Вите исполнится 12 лет и он мечтает не просто о новом
наборе лего, а хочет стать настоящим коллекционером.
 Оля долго думала, что же можно подарить Вите,
чтобы помочь стать ближе к мечте.
Она решила, что может собрать
информацию о компании по производству его любимого конструктора: узнать о
истории, создателях, уникальных коллекциях и рассказать об интересных
фактах....

Компанию
Lego основал в 1932 году датчанин
Оле Кирк
Кристиансер.Осноаной
задачей компании было
- создать
игрушки,которые смогут развивать воображение.Сначала это был деревянный
конструктор, а только спустя семнадцать лет в ______ году
появились
первые пластмасовые защелкивающиеся кубики
Спустя ещё два года, в
_____,появляется возможность собирать
не только здания, но и автомобили
Первые лего
человечки появились спустя 46 лет с момента основания компании, это ____ год.
 7 июля 1968 года в городе Биллунд (Дания) открывается первый
парк отдыха и развлечений Legoland. На сегодня это самый крупный Леголенд в
мире, состоящий в общей
сложности из сорока шести миллионов кубиков Lego. Запиши это
число
Площадь парка составляет примерно 100 000 квадратных метров.
Только представь это как тысяча футбольных полей сложенных вместе. Определи
прощадь футбольного поля

В рамках
национального проекта
"Образование", реализуется проект
"Точка роста", предпологающий
создание, тестирование и использование роботов для взаимодействия с внешней
средой без участия человека. Для создания робота школьники используют
робототехнический набор Lego NXT 2.0. Образовательная версия такого набора
включает в себя:
°1 програмируемый блок
°3 мотора
°5 датчиков
°2 датчика касания
°1 датчик освещенности
°1 ультра звуковой датчик расстояния °1
микрофон °1 аккумулятор на батарея для
робота °413 деталей Lego Technic

1.
1949
г., 1951 г.
2.
1978 г.  8.
3.
46
000 000 деталей, 1000 полей  4. 24×45=1080
 5. 9035×5=45180 ~ 50 000

 7. 45×30=1350 мм = 135 см
ОТВЕТЫ

 Деталь

Количество

8

6014648

4239601

1)
10
(ост. 6)
2)
6
(ост. 6)
 Значи мможно собрать 6 полных наборов
В одном наборе: 4141270 6 дет.
4509912 6 дет.
4140806 22 дет.
4211807 10 дет.
 Всего в одном наборе 44 дет., значит в двух
наборах 88.

file_name: Мат грам Лего.pdf

alt: В рамках национального проекта

alt: "Образование", реализуется

alt: проект

alt: Точка роста", предпологающий

alt: создание, тестирование и

alt: использование роботов для

alt: взаимодействия с внешней

alt: средой без участия человека.

alt: Для создания робота школьники

alt: используют робототехнический

alt: набор Lego NXT 2.0.

alt: Образовательная версия такого

alt: набора включает в себя:

alt: °1 програмируемый блок

alt: °3 мотора

alt: °5 датчиков

alt: °2 датчика касания

alt: °1 датчик освещенности

alt: °1 ультра звуковой датчик

alt: расстояния °1 микрофон °1

alt: аккумулятор на батарея для

alt: робота °413 деталей Lego

alt: Technic

alt: ОТВЕТЫ Деталь

alt: Значи мможно собрать 6 полных наборов

intro: Настоящий рабочий лист разработан с целью развития функциональной грамотности у школьником. Задания разработаны таким образом, что заинтересуют современных школьников, помогут получить новые знания, научат анализировать информацию

title: Рачий лист по математической грамотности


extracted_text:
Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение «Лычковская средняя  школа имени
Героя Советского Союза Стружкина И.В.»
175300,
Новгородская область Демянский район, с.Лычково, ул. 1 мая, 28

 «Правила безопасного поведения на
улице»
Предмет – английский язык
Аудитория – 6 класс

 Автор: Ревчук Ирина Ивановна, учитель высшей
  квалификационной категории

Тема урока - The rules of safe behavior on the street (Правила безопасного поведения на улице)
УМК-
Ваулина Ю.Е.  “Английский в фокусе”
Методическая информация
Тип урока:  Обобщающий, интегрированный  урок
Цели урока: обучающие: формирование
коммуникативной компетенции учащихся в четырех видах деятельности по теме «Безопасность
на дорогах»; применение в связной речи грамматических правил использования
предлогов, простые глагольные времена; формирование у обучающихся основ
культуры взаимодействия и коммуникативности.
развивающие:  развитие умения смыслового чтения:
умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам; развитие познавательных
интересов к английскому языку, формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий.
воспитательные: формирование толерантности к мнению
других людей; формирование умений работы в группе.
Задачи урока:
Предметные
Совершенствовать коммуникативные
умения в четырех основных видах речевой деятельности:
чтение (с извлечением необходимой информации
(чтение текста), с пониманием полного содержания);
говорение  монологическая речь (коллективный работа
учащихся, представление разработанных правил в виде листовок,  высказывание
своего мнения, используя материал урока);   аудирование (с пониманием
основного содержания текста, извлечением необходимой информации по теме);
 письмо (написание правил поведения на дороге
и в транспорте)
   Метапредметные
Развивать ИКТ-компетентность учащихся
при работе с интерактивной доской и компьютерами в ходе выполнения различных
видов заданий.
Развивать умения смыслового чтения:
умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам.
Развивать познавательные интересы.
 Личностные
Воспитывать личностные качества
учащихся, умение находить выход из проблемной ситуации, уверенность при
выступлении.
Стимулировать интерес учащихся к
изучению английского языка через использования компьютерных программ.
Знание основ безопасности
жизнедеятельности (безопасность на дорогах)
Формировать у учащихся осознанное
понимание необходимости толерантно относится к мнению других людей, умения
работать в группе, находить общие решения.
Дидактическая цель урока – применение знаний в новой
ситуации.
Используемые педагогические
технологии, методы и приемы: Основные педагогические технологии, используемые на уроке: АМО
(структура урока), технология проблемного обучения, мультимедийные (аудио-, видео-,
Интернет-ресурсы). В основе урока лежит деятельностный подход обучения.

Используются следующие методы:
активные методы обучения «Разведи слова», «Мухомор»
(авторские), игровой метод,  аудиолингвальный метод,  проблемный.
Время реализации урока: 1 урок – 45 минут
Знания,
умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др.
ученики в ходе урока:

В
ходе урока учащиеся: актуализируют и закрепят использование лексических единиц
по изучаемой теме;  совершенствуют навыки владения языком в четырех видах
речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо); закрепят
использование грамматических структур (предлоги места, простые глагольные
времена);
приобретут межпредметные
знания; приобретут умения выступать с творческими мультимедийными
мини-проектами (презентация, постер);
научатся работать в
группе.
Необходимое оборудование  и
дидактическое обеспечение урока:
Оборудование: компьютеры,
мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Раздаточный материал:
ü карточки для АМО «Мухомор»
ü карточки сопоставления слов и
картинок
ü комплект сигнальных
карточек с номерами для каждого учащегося
ü листы бумаги для записи
правил (если нет компьютеров)
ü фломастеры, ручки,
карандаши
ü картинки знаков, клей 3
шт. (если нет компьютеров)
ИКТ обеспечение к уроку:
ü аудиофайл с анимационным эффектом для
проведения фонетической зарядки на интерактивной доске
ü упражнение на соотнесение слов с его
определением

Мотивация учащихся: Чтобы вовлечь учащихся в урок им
представляются картинки на тему поведения на дороге (Приложение 1). Перед ними
ставиться вопрос «Какая тема урока?» (Name the topic of the lesson). Ответы учащихся: «Road safety», «Be safe on the road». Учитель ОБЖ вовлекает детей в обсуждение: Как
правильно себя вести на дороге и в транспорте.
Затем применяется активный метод
обучения «Разведи слова», интерактивное упражнение, учащиеся погружаются в тему
урока путем сопоставления словосочетаний и их изображений. Перед учениками
ставиться учебная задача.
Учащимся предлагается стать
«Юными полицейскими» и рассказать младшим школьникам о правилах поведения на
дороге и в транспорте и выпустить листовки-памятки на английском и русском
языке.
Учащимся предлагается
разделиться на три группы.

Ход и содержание урока,
деятельность учителя и учеников

Подробное описание всех этапов
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

1.Создание мотивации к учебной деятельности. Приветствие.
  Организационный момент.
Определение настроения учащихся.
1 мин.

Учитель приветствует детей,
  интересуется их настроением, объявляет тему урока.
- Good morning, students.
-  I’m glad
  to see you today. How are you?
- Who is on
  duty today? Who is absent today?

Ученики приветствуют учителя и
  отвечают на его вопросы.

- Good
  morning, teacher.
- We are
  fine, thanks.

- I am on
  duty today. Everybody is present today.

Определение темы урока

Учитель предлагает ряд картинок
  на правила дорожного движения, по которым просит определить тему урока.
Name the
  topic of the lesson
What
  should we learn?

Ответы учащихся: «Road safety», «Be safe on the road»

Ответы учащихся: we learn new words, learn how to read them, get to know the
  rules of road safety

Актуализация знаний.
  Определение ожиданий и опасений
Активный метод «Мухомор»
  (авторский)
1 мин

Учитель предлагает учащимся
  отметить свои ожидания и опасения (Приложение 1).
- What do you
  expect from our lesson?
 (индивидуальная
  работа)
Эту работу можно выполнить на интерактивной доске, если
  позволяет время.

Учащиеся отмечают свои ожидания
  и опасения: выбирают нужное утверждение и отмечают ручкой или фломастером
  красный кружок.

Беседа о правилах безопасного поведения на дорогах

Учитель ОБЖ вовлекает детей в
  беседу по правилам безопасного поведения на дорогах и в транспорте.

Учащиеся участвуют в беседе

Фонетическая разминка.
Активный  метод «Разведи
  слова» (авторский)
3 мин.

Учитель предлагает учащимся на интерактивной доске соотнести словосоченания и дорожные знаки. Авторское
  интерактивное упражнение, созданное на платформе LearningApps.com. (2 мин.) Работу можно организовать в
  группах, каждая группа получает свое задание и работает на своем ноутбуке.
Можно предложить учащимся поработать со словосочетаниями
  и картинками на листах в парах или группах, если нет возможности использовать
  Интернет.
- Divide traffic signs into two groups.
- Well done!
Учитель хвалит детей за
  проделанную работу!

Учащиеся, подойдя к
  интерактивной доске, рапределяют дорожные знаки на разрешающие и запретные. Остальные
  учащиеся работают с сигнальными карточками (красная-запрещающий знак,
  зеленая-разрешающий знак).

Речевая разминка. Повторение и
  актуализация ранее изученных лексических единиц
2 мин.

Что ты можешь и что не можешь
  делать?
What can/can’t
  you do?
Использование модального
  глагола can поможет учащимся правильно описать
  дорожные знаки

.Учащиеся проговаривают, что
  умеют они делать и что не умеют, используя №2 стр. 28 учебника.

Чтение с детальным пониманием

Учащимся в группах предлагается
  прослушать и затем прочитать тексты с определением тем №4 стр. 26. Тексты
  объединены общим названием «Be safe on the road»
В данном упражнении развивается
  умения догадаться о значении новых слов. Также идет повторение слов,
  связанных с темой «Транспорт».

Учащиеся в группах слушают и
  затем читают свой текст с определением темы №4 стр. 26.

Первичное закрепление знаний.

Учитель опрашивает учащихся.
- What do this traffic signs tell us?
  (фронтальная работа)

Учащиеся работают с упражнением
  № 3 стр. 28. Знаки выведены на экран. Учащиеся выбирают подписи к знакам.

Работа в группах.
Постановка учебной задачи.

Учитель подводим детей к
  важности знания правил дорожного движения. Важно, чтобы все знали и соблюдали
  их. Что для этого надо? Чем мы можем помочь?
How can we help?

Учитель обращает внимание
  школьников на правила работы с компьютером (1 мин.)

Ответы детей: We
  can write a paper, draw posters, make leaflets
(Мы можем написать в газету,
  нарисовать плакаты, сделать листовки).

Работа в группах.
1 группа- как нам вести себя на
  дороге.
2 группа- что нельзя делать на
  дороге.
3 группа- как себя вести на
  транспорте.
Учащиеся определяют, что можно
  сделать, чтобы выполнить задание.
Работают с информацией в
  учебнике, анализируют и, используя клише составляют листовки на ноутбуках.

Представление своей работы.  Совершенствование
  навыков монологической и разговорной (диалог - расспрос)  речи
4 мин.

Заполнения итогового листа
  самоконтроля (2 мин)

Учитель предлагает участникам
  рассказать и показать свои листовки.  Участникам других групп предлагается
  задать уточняющие вопросы.

Каждая группа представляет свою
  работу. Участники других групп задают уточняющие вопросы (это как правило:
  Где находится этот знак? Что это значит?)
Учащиеся заполняют листы
  самоконтроля (Приложение 2)

Самостоятельная работа.
  Выполнение лексико-грамматического теста (самоконтроль)
прием актуализации и
  самоконтроля знаний
5 мин

Учитель предлагает учащимся выполнить тест на знание
  лексики и пройденной грамматики –

Учитель просит учащихся обменяться работами и проверить
  их.

Учащиеся отрабатывают
  лексические и грамматические навыки.
Задание – учащиеся находят
  ошибки в тексте (для более сильных учащихся),
Задание - вставляют пропущенные
  слова (для более слабых учащихся).

Взаимопроверка слабые и сильные учащиеся обмениваются
  текстами и осуществляют проверку.

Включение знаний в систему и
  повторение. Определение достижения целей урока
2 мин.

Учитель возвращается к целям урока. На уроке мы узнали как
  себя вести на дороге. Как мы должны переходить дорогу? Где должны играть
  дети? Что нельзя делать на дороге?  И т.д.

Учащиеся дают краткие ответы.

Домашнее задание
1 мин.

Учащиеся записывают домашнее задание.

Выставление оценок.
Рефлексия.
3 мин.
Активный метод «Мухомор»

Учитель спрашивает учащихся, сбылись ли их ожидания и опасения
  (Приложение 1). Если ожидания сбылись, то кружочки на мухоморе оставляют,
  если нет, то кружочки стираются  или перечеркиваются (индивидуальная работа)
  Выполняется на интерактивной доске, если позволяет время.

Учитель спрашивает учеников, что им понравилось на уроке,
  что нового они узнали и как они оценивают свое впечатление от урока
  (фронтальная работа)
- Thank you! The lesson was great! You
  are the best today!

Учащиеся определяют, сбылись ли ожидания и опасения.

Высказывают свое мнение.

Приложение 1

Приложение  2
Контрольный лист оценки совместной деятельности

№

Критерии оценки

1

Я помогаю  организовывать обучение
          Определить цели

          Определить задачи

         Определить методы

2

Я помогаю определить направления деятельности

           Предлагаю новые
  идеи

          Решаю сложные
  задачи

3

Я помогаю искать необходимую информацию

             Работаю в Интернете

            Работаю с
  литературой

            Задаю вопросы

4

Я морально помогаю членам группы

          Предлагаю свою помощь

          Вовлекаю других членов группы к работе

5

Я могу анализировать деятельность

          Могу обобщить высказывания других

         Задаю вопросы на
  перспективу

6

Я могу участвовать в обсуждении

         Могу поддержать
  дискуссию

          Высказывать свою
  точку зрения

          Поддержать точку
  зрения члена группы

         Участвую в решении
  проблем

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект урока_Ревчук И.И.doc

alt: Необходимое оборудование и дидактическое обеспечение урока :

alt: Учитель хвалит детей за проделанную работу!Учащиеся, подойдя к интерактивной доске, рапределяют дорожные знаки на разрешающие и запретные

alt: Представление своей работы.

alt: Приложение 1

alt: Я могу участвовать в обсуждении

intro:
Тему «Правила безопасного поведения на улице»  я считаю целесообразно изучать с использованием представленной игровой ситуацией, видеоролика, Интернет-ресурсов и  презентацией, которые повышают мотивацию учащихся, способствует связи изученного материала с личными интересами участников образовательного процесса и помогает решить  цели и задачи урока.
Гиперссылки позволяют проводить работу в единой образовательной среде, как внутри презентации, так и в Интернете.
Интерактивные задания совершенствуют  коммуникативные умения, повышают информационную компетенцию учеников.
Игровая ситуация помогает  учиться сотрудничать в группе; закрепить материал, создавать творческие проекты.Файл представляет собой разработку урока на тему "Безопасное поведение на улице и дороге"

title: Разработка урока "Правила безопасного поведения на улице" (6 класс, английский язык)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №49 »

Автор: Константинова
Татьяна Анатольевна

Организация работы ученического
самоуправления.
Одна из задач школьной
системы образования – подготовка детей к выполнению функций граждан
демократического государства: воспитание умения защищать свои права и выполнять
свои обязанности; воспитание политической культуры. Сегодня обществу требуются
инициативные люди, умеющие самостоятельно принимать решения, достигать их,
сознательно отвечать за их выполнение. Воспитанию таких качеств личности
способствует организация школьного ученического самоуправления и его
деятельность.
Изначально, в самом
главном документе – уставе школы - это документ, которому подчиняются все участники
образовательного процесса, прописывается, что ученический совет – это выборный
представительный орган самоуправления обучающихся, который создается и
функционирует в Учреждении в целях реализации законного права обучающихся на
участие в управлении Учреждением, осуществления связи между отдельными
классными ученическими коллективами, координации работы активов классов.
Затем составляется
основной документ ученического самоуправления – Положение ученического
самоуправления
На основании положения об
ученическом самоуправлении составляется программа школьного самоуправления. Результатом
всего становятся выборы президента школы. (приложение 1)
После того, как
сформирован совет министров, проходит первое заседание, на котором составляется
годовой план, циклограмма работы совета министра. Затем, традиционная встреча
совета министров во главе с президентом школы с директором школы, где
обсуждаются наболевшие проблемы,  совет министров представляет свой план и свои
предложения. В течении года  проходят неформальные встречи с администрацией и
с приглашенными гостями: адвокатом, юристом, врачом и др.. название таких
встреч «Есть вопрос», где учащиеся могут задать интересующие их вопросы.
Главная цель таких встреч: «Овладение этикой взаимоотношений и умение
ориентироваться в социальной и политической жизни общества».
 Раз в месяц собирается
совет старост. Озвучивается план на месяц, решаются существующие проблемы,
принимаются предложения со стороны старост. Таким образом формируются отношения
между классами, советом министров и администрацией школы.
Первое дело, которое они
организуют – день самоуправления, где учащиеся выступают в роли педагогов.
Ребята очень ответственно подходят к этому. Все проходит на высоком уровне. Так
же они организуют такие традиционные мероприятия, как «Новогодний переполох для
начальной школы», где старшеклассники готовят представление для малышей.
«Пушкинский бал», где проходят театрализованные представления по произведениям
Пушкина. По отдельному плану проходят мероприятия к Дню победы: «песни военных
лет», «Инсценировка военной песни», видеоролики на военную тему и выпуск
стенгазет. Ежегодно в школе проходит конкурсная программа «Мисс и мистер
школы», где ребята показывают свои таланты. Так же каждый год празднуем День
рождение школы. Учащиеся организуют шикарный концерт для учителей и
приглашенных гостей. И последним главным мероприятием в году является последний
звонок для выпускников. Кроме этого учащиеся организуют концерты на День
учителя, 8 марта.
В этом учебном году в
преддверии олимпийских игр, в нашей школе запланированы свои школьные
олимпийские игры. Каждый класс с 1 по 10, представляет собой отдельную страну
мира. Составлен план мероприятий-соревнований: сентябрь – открытие олимпийских
игр, октябрь – конкурс классных уголков в стиле свое страны, декабрь – конкурс
«Танцы народов мира», январь – конкурс национальной кухни, март – конкурсная
программа «Мисс и Мистер школы», апрель – спортивные соревнования, май –
закрытие олимпийских игр.
Практика ученического
самоуправления создает благоприятные условия для самореализации,
самоутверждения, саморазвития каждого учащегося в процессе включения его в
разнообразную деятельность. Стимулирует учащихся к социальной активности и
творчеству, воспитывает гражданина с высокой демократической культурой.
Самоуправление может
развиваться практически во всех видах деятельности учащихся. Например, в нашей
школе существуют отряд «Юность», отряд волонтеров, отряд скаутов. Самоуправление
развивается быстрее там, где более ярко выражена сфера их интересов. Проявления
самоуправления могут быть самыми разнообразными, но всех их объединяет одно:
деятельностный подход к структуре органов управления.
Важной особенностью
деятельности педагога-организатора, классных руководителей и педагогов является
обеспечение детей и молодежи возможностью участия в разнообразных видах
деятельности, которые соответствуют их интересам и склонностям, а также
предоставление им социальных и моральных гарантий на развитие задатков,
способностей, талантов, дарований.
Но не все так хорошо, как
казалось бы. Мы всегда сталкиваемся с некоторыми проблемами, такими как низкая
заинтересованность некоторых педагогов, считая, что все это игра, а играть
некогда, нужно учиться. Так же не все ученики воспринимают в серьез то, что
делает ученическое самоуправление. Но проблемы существуют для того, чтобы их
решать. Вот к примеру, если сравнить выборы 2010 и 2012 годов, то мы видим, что
в 2010 году голосовало 51% учащихся и 15 учителей, а в 2012 году 65% учащихся и
30 учителей.
В работе с детьми по
организации ученического самоуправления важны: существо дела, позиция учителя,
реальные полномочия учащихся. Ученическое самоуправление есть там, где
школьники ощущают себя хозяевами школы, ответственными за происходящие в ней
события, где они проявляют инициативу и творчество в совершенствовании
собственной жизни, стремятся к лучшей ее организации, где каждому есть дело до
каждого. Ввести в школе самоуправление — значит поставить всех детей в позицию
организаторов школьной жизни, чтобы они чувствовали себя хозяевами и
действовали как хозяева. При этом установить правильное соотношение
педагогического руководства, самоуправления, саморегуляции и соуправления в
процессе педагогического управления, добиться их оптимального соотношения,
установить связь межу ними — главная задача управления школой.

Приложение 1
Положение
о проведении деловой игры «Выборы президента школы и совета школы.
Цель: выборы президента школы и совета министров.
Задачи:
Ø помочь учащимся осознать свое
отношение к политической сфере жизни общества;
Ø формирование чувства личной
ответственности за свою гражданскую позицию и свой политический выбор;
Ø дать учащимся первичное
представление о необходимости участия в политической жизни общества.
Структура
игры:

Этапы

Методы и формы
  проведения игры

Дата

1 этап

Проведение
  классных часов, с целью объяснения правил и целей выборов в Совет министров и
  совет класса.

2 этап

Выдвижение
  кандидатов в Совет школы от 8 - 10 классов (1-2 человека от класса).

3 этап

Предвыборная
  программа кандидатов:
Ø  Сдать программы
  и фотографии;
Ø  Оформление
  агитационного стенда.

4 этап

Отчетно-выборная
  конференция.
Отчет
  Совета министров по проделанной работе.
Выступление
  кандидатов.
Голосование.

5 этап

Работа
  членов независимой комиссии.
Подведение
  итогов голосования.

6 этап

Инаугурация
  вновь избранного президента.

7 этап

Заседание
  Совета министров.

Ход
выборов:
1
этап.
На классных часах обращается внимание на то, что в
политической жизни так или иначе принимают участие все люди, независимо от
социального положения, уровня образования, возраста. Нужно хорошо понимать, что
любая проблема приобретает политический характер, если ее решение связано с
интересами социальных групп, с вопросами власти. Каждый человек входит в состав
той или иной социальной группы, такой как семья, класс, коллектив спортивной
секции и т.д. хотим мы этого или не хотим, но все мы являемся участниками
политической жизни, даже если не осознаем этого. Например, если человек,
который не участвует в голосовании во время очередных выборов в государственные
или местные органы власти, тоже выражает свою политическую позицию.
Цель
наших выборов  -  выборы в Совет министров и выборы президента школы. Если вы
не равнодушны к жизни в нашей школе, если вы хотите участвовать в
воспитательно-образовательном процессе, совместно с педагогами решать проблемы,
включайтесь в игру.
2
этап.
Выдвижение
кандидата.
В 8-10 классах должно пройти выдвижение кандидата в
президенты школы. Каждый ученик класса на чистом бланке пишет 3 фамилии (можно
включить и себя), трех человек из класса, которых он хотел бы видеть
президентом школы. В классе выбирается избирательная комиссия из 3 человек,
которая собирает бланки, выписывает наиболее повторяющиеся фамилии и объявляет
их перед классом. Выигрывает тот кандидат, который получил большее количество
голосов. От класса выдвигается только 1 человек – кандидат в президенты.
 3
этап.
Предвыборная
программа кандидатов.
После
того, как выдвинут кандидат в президенты школы от класса, этот человек
составляет свою предвыборную программу. В этом ему помогают классный
руководитель и Совет класса.
Требования
к предвыборной программе:
·
Должна
отвечать на вопросы
А)
каким вы видите школьное самоуправление;
Б)
предложения органам классного самоуправления;
В)
основные мероприятия на год;
Г)
результативность программы.
·
Работа
оформляется письменно на формате А-4 с фотографией кандидата, не более 2-х листов.
Сдать в воспитательный отдел.
·
Готовится
выступление на 3-5 минут с основными тезисами программы.
·
Представителями
кандидата в президенты осуществляется агитационная кампания в свободной форме.
4 этап.
Отчетно-выборная
конференция.
Голосование.
На этом этапе проходит отчетно-выборная конференция в
актовом зале школы, куда приглашаются Совет класса по 10 человек с 8 по 11
класс. Они и будут выражать мнение всего класса. Заслушиваются отчет о
проделанной работе Совета министров за год и предвыборные выступления
кандидатов. Представители кандидатов и классные руководители поддерживают
своего выдвиженца.
Процедура голосования:
·
Голосуют все учащиеся с 8 по 11
класс;
·
Каждый учащийся получает один
бюллетень с фамилиями кандидатов в президенты школы;
·
Ставит «галочку» против фамилии
кандидата в президенты школы;
·
Опускает заполненный бюллетень в
урну для голосования.

5 этап.
Работа членов независимой комиссии.
Сразу
после процедуры голосования члены избирательной комиссии подводят итоги,
подсчитывая количество голосов, поданных за каждого кандидата.
Подведение
итогов голосования.
Результаты
голосования вывешиваются на стенд.
Все
кандидаты, не прошедшие по голосованию, и дети выдвинутые классом входят в
Совет министров.
6
этап.
Инаугурация
вновь избранного президента.
Церемония
вступления в должность вновь избранного президента.
7
этап.
Заседание Совета школы.
Составление
плана работы.

file_name: организация работы школьного самоуправления.doc

alt: Отчетно-выборная конференция

alt: Инаугурация вновь избранного президента

title: Организация работы школьного самоуправления


extracted_text:
Вариант 1
1.
  Запишите
  все делители чисел: 19, 64.
2.
  Запишите
  5 кратных чисел 6.
3.
  Вычислите
  удобным способом:

4.    Вычислите
  значение выражения наиболее удобным способом:

Вариант 2
1.
  Запишите
  все делители чисел: 23, 48.
2.
  Запишите
  5 кратных чисел 5.
3.
  Вычислите
  удобным способом:

4.    Вычислите
  значение выражения наиболее удобным способом:

Вариант 1
1.
  Запишите
  все делители чисел: 19, 64.
2.
  Запишите
  5 кратных чисел 6.
3.
  Вычислите
  удобным способом:

4.    Вычислите
  значение выражения наиболее удобным способом:

Вариант 2
1.
  Запишите
  все делители чисел: 23, 48.
2.
  Запишите
  5 кратных чисел 5.
3.
  Вычислите
  удобным способом:

4.    Вычислите
  значение выражения наиболее удобным способом:

Вариант 1
1.
  Запишите
  все делители чисел: 19, 64.
2.
  Запишите
  5 кратных чисел 6.
3.
  Вычислите
  удобным способом:

4.    Вычислите
  значение выражения наиболее удобным способом:

Вариант 2
1.
  Запишите
  все делители чисел: 23, 48.
2.
  Запишите
  5 кратных чисел 5.
3.
  Вычислите
  удобным способом:

4.    Вычислите
  значение выражения наиболее удобным способом:

Вариант 1
1.
  Запишите
  все делители чисел: 19, 64.
2.
  Запишите
  5 кратных чисел 6.
3.
  Вычислите
  удобным способом:

4.    Вычислите
  значение выражения наиболее удобным способом:

Вариант 2
1.
  Запишите
  все делители чисел: 23, 48.
2.
  Запишите
  5 кратных чисел 5.
3.
  Вычислите
  удобным способом:

4.    Вычислите
  значение выражения наиболее удобным способом:

Вариант 1
1.
  Запишите
  все делители чисел: 19, 64.
2.
  Запишите
  5 кратных чисел 6.
3.
  Вычислите
  удобным способом:

4.    Вычислите
  значение выражения наиболее удобным способом:

Вариант 2
1.
  Запишите
  все делители чисел: 23, 48.
2.
  Запишите
  5 кратных чисел 5.
3.
  Вычислите
  удобным способом:

4.    Вычислите
  значение выражения наиболее удобным способом:

Вариант 1
1.
  Запишите
  все делители чисел: 19, 64.
2.
  Запишите
  5 кратных чисел 6.
3.
  Вычислите
  удобным способом:

4.    Вычислите
  значение выражения наиболее удобным способом:

Вариант 2
1.
  Запишите
  все делители чисел: 23, 48.
2.
  Запишите
  5 кратных чисел 5.
3.
  Вычислите
  удобным способом:

4.    Вычислите
  значение выражения наиболее удобным способом:

Вариант 1
1.
  Запишите
  все делители чисел: 19, 64.
2.
  Запишите
  5 кратных чисел 6.
3.
  Вычислите
  удобным способом:

4.    Вычислите
  значение выражения наиболее удобным способом:

Вариант 2
1.
  Запишите
  все делители чисел: 23, 48.
2.
  Запишите
  5 кратных чисел 5.
3.
  Вычислите
  удобным способом:

4.    Вычислите
  значение выражения наиболее удобным способом:

file_name: Сам. работа. 5 класс.docx

title: Самостоятельная работа "Признаки делимости"