extracted_text:
МАТЕМАТИКА
1 класс
Данные
  контрольно-измерительные материалы (КИМы) составлены для оценивания учебных
  достижений учащихся 1-го класса по математике.
Проверка текущих
  знаний учащихся 1 классов по математике проводится в форме контрольной
  работы. Данные контрольные работы соответствуют базовому уровню обучения и
  учитывают специфику предмета. Задания составлены в соответствии с изученными
  темами  и с учетом требований ФГОС НОО  к уровню подготовки учащихся 1
  классов.
 Содержание
  представленного материала соответствует программе по математике базового
  уровня Дорофеева Г.В. для 1 класса (Авторская программа «Математика.1-4
  класс» для начальной школы под редакцией Дорофеева Г.В. - Рос.акад. наук,
  Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — М.: Просвещение, 2012)
        Текст контрольных работ по математике выдается на листах
  формата А4.
Контрольная работа № 1
Вариант 1
      1. Смотри
  и продолжай:

      2. Рассмотри
  каждую пару квадратов. В верхнем квадрате поставлено несколько точек. Дорисуй
  точки в нижнем квадрате, чтобы их было:

Вариант 2
      1. Смотри
  и продолжай:

      2. Рассмотри
  каждую пару квадратов. В верхнем квадрате поставлено несколько точек. Дорисуй
  точки в нижнем квадрате, чтобы их было:

Контрольная работа № 2
Вариант 1

        1. Какое число пропущено: 1, 2, 3,
  5, 6? Запиши.
        2. Реши примеры:

      2 + 1
    3 – 1
          4 – 1         5 + 1

      3. Сравни
  количество точек внутри и вне квадрата. Восстанови записи:

      4. Смотри,
  пиши и продолжай:

Вариант 2

        1. Какое число пропущено: 1, 2, 3,
  4, 6? Запиши.
        2. Реши примеры:

      2 – 1
    4 + 1
          3 + 1
     6 – 1

      3. Сравни
  количество точек внутри и вне круга. Восстанови записи:

      4. Смотри,
  пиши и продолжай:

Контрольная работа № 3
Вариант 1

      1. Смотри, пиши и продолжай:

      2. Начерти
  отрезок АБ длиной 7 клеток. Отметь на нем точку М так, чтобы длина АМ
  составляла 3 клетки.
        3. Заполни пустые квадраты:

      4. Реши
  примеры:

   1 + 5
    7 + 2
    2 – 1 + 2
       6 – 3         9 – 4
       4 + 4 – 5
       4 + 5
    1 + 8
       5 – 3 + 1

      5. В
  букете было 4 белые розы и 3 красные. Сколько всего роз было в букете?
Вариант 2

        1. Смотри, пиши и продолжай:

      2. Начерти
  отрезок ВД длиной 6 клеток. Отметь на нем точку С так, чтобы длина СД
  составляла 4 клетки.
        3. Заполни пустые квадраты:

      4. Реши
  примеры:

   6 + 2
    5 + 3
       3 + 3 – 4
       3 + 4
    8 – 7
       2 – 1 + 9
       7 – 1         2 + 6
       4 – 3 + 2

      5. У
  Маши было 7 открыток. Из них 2 открытки она подарила подруге. Сколько
  открыток осталось у Маши?
Контрольная № 4
Вариант 1

      1. Измерь
  длину отрезка АБ:

      2.
  Сравни:
      3 см
  и 2 см +
  1 см           6
  см – 3 см и 6 см – 2 см
      3.
  Вычисли:

      5 + 2
    6 – 2 + 3
          9 – 4         7 + 3 – 4

      4. В
  одной коробке было 3 простых карандаша и столько же в другой коробке. Сколько
  простых карандашей было в двух коробках?
        5. На кормушке клевали зернышки 4
  воробья, а снегирей столько же, но без 3 птиц. Сколько снегирей было на
  кормушке?
Вариант 2
      1. Измерь
  длину отрезка АБ:

      2. Сравни:
4 см и
  3 см + 2 см
  8 см – 2 см и 8 см – 3 см
      3.
  Вычисли:

      7 – 3         9 – 2 + 4
          5 + 4
    4 + 3 – 2

      4. Вася
  нашел 4 еловые шишки и столько же сосновых. Сколько всего шишек нашел Вася?
        5. В гараже стояли 3 легковые
  машины, а грузовых столько же и еще 2 машины. Сколько грузовых машин было в
  гараже?
Контрольная работа № 5
Вариант 1

        1. Вычисли:

      4 + 5
    9 – 3 – 2
          8 – 3         4 – 0 + 6

      2. Сравни:
7 кг – 5 кг и
  9 кг – 6 кг
  2 см + 6 см и 10 см – 2 см
      3. Начерти
  отрезок на 3 см короче отрезка АБ:

      4. Масса
  дыни 6 кг, а арбуза 4 кг. На сколько килограммов дыня тяжелее
  арбуза?
        5. Света купила 2 тетради в клетку,
  а в линейку — на 5 тетрадей больше. Сколько всего тетрадей купила Света?
Вариант 2

        1. Вычисли:

      2 + 6
    9 – 7 + 2
          7 – 5         4 + 5 – 8

      2. Сравни:
      3 см + 5 см
  и
  10 см – 4 см
  9 кг – 6 кг и 2 кг + 2 кг
      3. Начерти
  отрезок на 2 см длиннее отрезка АБ:

      4. В
  банке было 3 кг варенья, а в кастрюле — 5 кг. На сколько
  килограммов варенья больше в кастрюле, чем в банке?
        5. Мама купила 5 кг картофеля,
  а капусты на 2 кг меньше. Сколько всего килограммов овощей купила мама?

Контрольная работа № 6
      Вариант
  1

      1. Дорисуй и допиши:

      2. Выполни
  действия:

      10 + 5
    15 – 10
    18 – 3 + 1
          15 – 5
    13 + 4
    4 + 10 – 2

      3. Запиши
  длину отрезка в сантиметрах:

      4. Мама
  испекла пирожки. За обедом съели 10 пирожков, а за ужином 6 пирожков.
  Сколько всего пирожков съели за обедом и за ужином вместе?
        5. Во дворе школы играли 10
  мальчиков. Потом пришли еще 5 мальчиков, а 3 мальчика ушли домой. Сколько
  мальчиков осталось во дворе?
Вариант 2

      1. Дорисуй и допиши:

      2. Выполни
  действия:

      10 + 2
    12 – 10      16 – 4 + 2
          12 – 2       15 + 3
    3 + 10 – 1

      3. Запиши
  длину отрезка в сантиметрах:

      4. Со
  склада стройматериалов на одной машине увезли 9 бревен, а на другой машине
  увезли 10 бревен. Сколько всего бревен увезли со склада на двух машинах?
        5. В автобусе было 16 пассажиров.
  Потом на остановке 5 пассажиров вышли из автобуса, а 2 вошли в автобус.
  Сколько пассажиров стало в автобусе?
Контрольная работа № 7
      Вариант
  1

        1. Заполни пропуски:

      15 = 10 + ⃝    13 = 9 +  ⃝
          12 =  ⃝ + 2
         16 =  ⃝ + 8

        2. Сравни:
1 дм 2 см и 11 см
  16 см – 12 см и 1 дм – 7 см

        3. Выполни действия:

      6 + 9
    18 – 7
    4 + 8 – 11
          14 – 13
    20 – 16     12 + 3 – 9

      4. Начерти
  отрезок длиной 1 дм 5 см.
      5. В
  спортивной секции занимаются 8 девочек, а мальчиков на 4 больше. Сколько
  всего ребят занимаются в секции?

Вариант 2

        1. Заполни пропуски:

    14 + 10 +  ⃝     17 = 8 +  ⃝
           19 =  ⃝ + 9
    12 =  ⃝ + 6

      2. Сравни:
14 см и 1 дм
  5 см
  19 см – 5 см и 1 дм + 4 см
      3. Выполни
  действия:

      8 + 5
    14 – 6
          9 + 7 – 12
          17 – 12
    20 – 13     16 – 8 + 7

      4. Начерти
  отрезок длиной 1 дм 2 см.
      5. В
  саду растет 9 яблонь, а слив — на 2 дерева больше. Сколько всего яблонь
  и слив растет в саду?

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
  ЗА 1 КЛАСC
Вариант 1

        1. Выполни действия:

      6 + 10
    15 – 11      13 + 7
          18 – 10
    5 + 9
    17 – 8

      2. Начерти
  квадрат со стороной 3 см.
        3. Сравни:

      13 кг
    и 14 кг     3 л + 8 л и 11 л
      11 см и 9 см
        1 дм 7 см и 18 см

      4. Для
  детского сада купили 9 мячей, а кукол — на 3 меньше. Сколько всего
  игрушек купили для детского сада?
Вариант 2

        1. Выполни действия:

      12 + 5
    19 – 14     4 + 10
          20 – 10
    6 + 7       14 – 9

      2. Начерти
  квадрат со стороной 2 см.
        3. Сравни:

      15 кг
    и 12 кг
    6 л + 7 л и 14 л
          8 см и
    11 см        1 дм
    5 см и 16 см

        4. В пакете было 8 шоколадных
  пряников, а мятных — на 3 больше. Сколько всего пряников было в пакете?

Контрольные работы по математике 2 класс
Пояснительная записка
Проверка
текущих знаний учащихся 2 классов по математике проводится в форме
контрольной работы. Содержание представленного
материала соответствует программе по математике Дорофеева Г.В. для 2 класса
(Авторская программа «Математика.1-4 класс» для начальной школы под редакцией
Дорофеева Г.В. - Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».
— М.: Просвещение, 2014)
Данные
контрольные работы соответствуют базовому уровню обучения и учитывают
специфику предмета.
Критерии оценивания контрольных работ
.Отметка
"5" - без ошибок.
Отметка
"4" – 1/5 часть действий выполнена с ошибками.
Отметка
"3" – 1/4 выполнена не верно.
Отметка
"2" – 1/2 выполнена не верно.

Входная контрольная работа №1
Цель: Определить
уровень сформированности у обучающихся знаний, умений, навыков
по курсу математики на начало обучения во 2 классе
Задачи:
·проверить
умение сравнивать числа и числовые выражения;
·проверить умение решать простые
задачи на нахождение суммы;
·проверить умение чертить отрезок
заданной длины.
Планируемые результаты
Предметные:
-умение складывать и вычитать числа в пределах 20 без
перехода через десяток.
- чертить отрезок заданной длины.
- применять полученные знания при решении задач.
Регулятивные:
- понимать, принимать и сохранять различные учебные
задачи; осуществлять поиск
средств для достижения учебной цели; находить способ
решения учебной задачи и
выполнять учебные действия в письменной форме.
Коммуникативные:
- оформлять свои мысли в письменной речи с учѐтом своих учебных и
жизненных
речевых ситуаций; читать про себя текст контрольной
работы, понимать прочитанное.
Личностные:
- умение адекватно воспринимать требования учителя; навыки в проведении
самоконтроля и самооценки результатов своей учебной
деятельности.
Познавательные:
-ориентироваться
в алгоритмах вычислений.

Вариант 1
1.
Выполни действия:

6 +
10
18 – 10
15 – 11
5 + 9
13 + 7
17 – 8

2.
Реши задачу.
Для детского сада купили 8 мячей, а кукол — на 3 меньше. Сколько всего
игрушек купили для детского сада?
3.
Сравни:
13 кг и 15 кг
3 кг и 15 кг
11 см и 9 см
3 л + 8 л и 11 л
4.
Начерти квадрат со стороной 3 см.
Вариант 2
1.
Выполни
действия:
12
+ 5
20 – 10
19 – 14
6 + 7
4 + 10
14 – 9

2.
Реши задачу.
В пакете было 7 шоколадных пряников, а мятных — на 4 больше. Сколько всего
пряников было в пакете?
3.
Сравни:
16 кг и 12 кг
8 см и 11 см
6 л + 7 л и 13 л
1 дм 5 см и 16 см
4.
Начерти квадрат со стороной 4 см.

Контрольная работа № 2 по теме «Числа от 1
до 20. Сложение и вычитание»

Цель: Определить уровень сформированности у обучающихся знаний, умений,
навыков
по теме «Числа
от 1 до 20. Сложение и вычитание».
Задачи: Проверить умения:
·применять
устные и письменные приѐмы сложения чисел от 0 до 20;
·решать
задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых;
·чертить
углы, записывать имена лучей;
Планируемые результаты
Предметные:
- чертить числовой луч, отмечать заданные точки на числовом луче;
- подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее
выражение с действием умножения;
- применять полученные знания при решении задач
Регулятивные:
- понимать, принимать и сохранять различные учебные
задачи; осуществлять поиск
средств для достижения учебной цели; находить способ решения
учебной задачи и
выполнять учебные действия в письменной форме.
Коммуникативные:
- оформлять
свои мысли в письменной речи с учѐтом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций; читать про себя текст контрольной
работы, понимать прочитанное.
Личностные:
- умение
адекватно воспринимать требования учителя; навыки в проведении
самоконтроля и самооценки результатов своей учебной
деятельности.
Познавательные:
-ориентироваться в алгоритмах вычислений;использовать
знаково-символические средства,
в том числе модели (включая виртуальные) и схемы
(включая концептуальные), для
решения задач

Вариант 1
      1. Отметь
в тетради точки, как показано на чертеже. Построй угол ДОЕ. Запиши имена
лучей, которые ты провел.

      2. Запиши
примеры, используя знак умножения. Реши их.

2
  + 2 + 2 + 2 + 2 + 2
  3 + 3 + 3 + 3
  5 + 5 + 5

      3. Запиши
примеры, используя знак сложения. Выполни вычисления.

6
  · 2
  4 · 4
  5 · 3
  1 · 9

      4. Реши
задачу с помощью сложения.
      На одной тарелке 6 картофелин. Сколько
всего картофелин на 3 таких тарелках?
Вариант 2
      1. Отметь
в тетради точки, как показано на чертеже. Построй угол АБС. Запиши имена
лучей, которые ты провел.

      2. Запиши
примеры, используя знак умножения. Реши их.

6
  + 6 + 6
  4 + 4 + 4 + 4 + 4
  3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3

      3. Запиши
примеры, используя знак сложения. Выполни вычисления.

2
  · 9
  3 · 3
  6 · 3
  0 · 5

      4. Реши
задачу с помощью сложения.
      В один стакан положили 4 куска сахара.
Сколько кусков сахара положили в 5 таких стаканов?

Контрольная работа № 3 по теме «Умножение»
Цель: Определить
уровень сформированности учащимися знаний, умений, навыков по
теме
«Умножение».
Задачи: Проверить умения:

применять устные и письменные приемы сложения чисел от 0 до 20;

решать задачи;

сравнивать значения числовых выражений;

чертить ломаную;
Планируемые
результаты
Предметные:
-
чертить числовой луч, отмечать заданные точки на числовом луче;
-
подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее
выражение
с действием умножения;
- применять
полученные знания при решении задач.
Регулятивные:
-
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск
средств
для достижения учебной цели; находить способ решения учебной задачи и
выполнять
учебные действия в письменной форме.
Коммуникативные:
-
оформлять свои мысли в письменной речи с учѐтом своих учебных и жизненных
речевых
ситуаций; читать про себя текст контрольной работы, понимать прочитанное.
Личностные:
-
умение адекватно воспринимать требования учителя; навыки в проведении
самоконтроля
и самооценки результатов своей учебной деятельности.
Познавательные:
-ориентироваться
в алгоритмах вычислений; использовать знаково-символические средства, в том
числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для
решения задач.
Вариант 1
      1. Сколько
треугольников? Подсчитай разными способами.

      2. Сравни.

3
  · 4 и 3 + 3 + 3 + 3 + 3
  2 · 8 и 4 · 4

      3. Выполни
действия.

13
  – 6 + 9
  4 + 10 – 8
  2 · 7 – 5

      4. Для
украшения зала купили 20 шаров. Из них 6 красных шаров, 5 синих,
а остальные желтые шары. Сколько желтых шаров купили?
      5. Начерти незамкнутую ломаную,
состоящую из трех звеньев, если длина каждого звена равна 2 см.

Вариант 2
      1. Сколько
кружков? Подсчитай разными способами.

      2. Сравни.

2
  · 6 и 3 + 3 + 3 + 3
  3 · 5 и 3 · 4

      3. Выполни
действия.

18
  – 7 – 5
  2 + 9 – 4
  3 · 6 – 7

      4. Для
ремонта школы купили 8 банок зеленой краски и 6 банок белой
краски. После того как несколько банок израсходовали, осталось 5 банок
краски. Сколько банок краски израсходовали?
      5. Начерти замкнутую ломаную,
состоящую из четырех звеньев, если длина каждого звена равна 2 см.

Контрольная работа № 4 по теме «Деление»
Цель: Определить
уровень сформированности учащимися знаний, умений, навыков по
теме
«Деление».
Задачи: Проверить умения:

решать задачи;

применять табличные случаи умножения и деления на 2,3,4;

решать примеры с помощью числового луча.
Планируемые
результаты
Предметные:
-
чертить числовой луч, отмечать заданные точки на числовом луче;
-
подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее
выражение
с действием умножения;
-
применять полученные знания при решении задач.
Регулятивные:
-
выполнять учебное задание в соответствии с целью;- выполнять самопроверку и при
необходимости вносить коррективы.
Коммуникативные:
-
адекватно использовать речь для выполнения учебной задачи.
Личностные:
-
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ
и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной
задачи, на понимание оценок учителей.
Познавательные:
-ориентироваться
в алгоритмах вычислений.
Вариант 1
      1. Выполни
вычисления.

3
  · 3
  4 · 5
  10 : 2
  12 : 3
  2 · 7 – 6
  9 : 3 + 5

      2. 18 яблок
разложили поровну на 3 тарелки. Сколько яблок положили на каждую тарелку?
      Реши задачу, рисуя вместо каждого яблока
кружок. Запиши решение и ответ.
      3. Реши примеры с помощью
числового луча.

12
  : 6
  15 : 5
  16 : 8
  20 : 4

4.
Начерти отрезок СА длиной 1 дм 5 см. Отметь на нём две точки Б и В так, чтобы
они делили отрезок на три равных отрезка. Какой длины будет каждый отрезок?
5.
Укажи номер треугольной пирамиды.

Вариант 2
      1. Выполни
вычисления.

2
  · 7
  3 · 4
  6 : 2
  15 : 3
  2 · 6 – 9
  8 : 2 + 5

      2. 12 открыток
наклеили в альбом, по 4 открытки на каждую страницу. Сколько страниц
альбома занято открытками?
      Реши задачу, рисуя вместо каждой открытки
квадратик. Запиши решение и ответ.
      3. Реши примеры с помощью числового
луча.

16
  : 4
  20 : 5
  14 : 7
  18 : 6

4.
Начерти отрезок ОМ длиной 1 дм 2 см. Отметь на нём две точки А и К так, чтобы
они делили отрезок на три равных отрезка. Какой длины будет каждый отрезок?
5.
Укажи номер четырехугольной пирамиды

Контрольная работа № 5 по теме «Умножение
и деление»
Цель: Определить
уровень сформированности учащимися знаний, умений, навыков по
теме
«Умножение и деление».
Задачи: Проверить умения:

решать задачи на приведение к единице;

определять порядок действий и находить значение числовых выражений;

сравнивать значения числовых выражений.
Планируемые
результаты
Предметные:
-
чертить числовой луч, отмечать заданные точки на числовом луче;
-
подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее
выражение
с действием умножения;
-
применять полученные знания при решении задач.
Регулятивные:
-
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск
средств
для достижения учебной цели; находить способ решения учебной задачи и
выполнять
учебные действия в письменной форме.
Коммуникативные:
-
оформлять свои мысли в письменной речи с учѐтом своих учебных и жизненных
речевых
ситуаций; читать про себя текст контрольной работы, понимать прочитанное.
Личностные:
-
умение адекватно воспринимать требования учителя; навыки в проведении
самоконтроля
и самооценки результатов своей учебной деятельности.
Познавательные:
-ориентироваться
в алгоритмах вычислений.

Вариант 1
      1. Выполни
вычисления.

6
  · 3 – 10
  4 + 3 · 5
  15 – 16 : 4

      2. Сравни.

6
  · 2 и 5 · 2
  12 : 4 и 12 : 3
  16 : 8 и 16 – 8

      3.Реши
задачу с построением схематического рисунка.
А) На
зиму мама заготовила компот и разлила его в 4 банки, по 3 л
в каждую. Сколько литров компота заготовила мама?
Б)
Светлана начертила отрезок длиной 1 дм 4 см и разделила его точками на 7 равных
отрезков. Какой длины получился каждый отрезок?

Вариант 2
      1. Выполни
вычисления.

5
  · 4 – 3
  14 : 7 + 9
  17 – 8 · 2

      2. Сравни.

5
  · 3 и 4 · 3
  18 : 9 и 18 – 9
  20 : 5 и 16 : 4

      3.
      3.Реши задачу с построением схематического
рисунка.
А)
 12 кг муки расфасовали в пакеты, по 2 кг в каждый.
Сколько пакетов понадобилось?
Б)
Коля начертил отрезок длиной 1 дм 5 см и разделил его точками на 5 равных
отрезков. Какой длины получился каждый отрезок?

Контрольная работа № 6 по теме «Числа от 1
до 100»
Цель: Определить
уровень сформированности учащимися знаний, умений, навыков по
теме
«Числа от 1 до 100».
Задачи: Проверить умения:
·
Записывать
двузначные числа по описанию;
·
сравнивать
величины;
·
решать
составную задачу;
·
решать
задачи с помощью диаграммы;
·
преобразовывать
именованные числа (единицы длины);
Планируемые
результаты
Предметные:
-
чертить числовой луч, отмечать заданные точки на числовом луче;
-
подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее
выражение
с действием умножения;
-
применять полученные знания при решении задач.
Регулятивные:
-
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск
средств
для достижения учебной цели; находить способ решения учебной задачи и
выполнять
учебные действия в письменной форме.
Коммуникативные:
-
оформлять свои мысли в письменной речи с учѐтом своих учебных и жизненных
речевых
ситуаций; читать про себя текст контрольной работы, понимать прочитанное.
Личностные:
-
умение адекватно воспринимать требования учителя; навыки в проведении
самоконтроля
и самооценки результатов своей учебной деятельности.
Познавательные:
-ориентироваться
в алгоритмах вычислений.
Вариант 1
      1. Запиши
число, в котором: а) 6 десятков; б) 4 десятка
и 8 единиц; в) 72 единицы.
      2. Сравни.

20
  · 3 и 70
  53 – 1 и 50
  80 : 4 и 20

      3. Спиши,
заполняя пропуски.

7
  дм = ... см
  35 см = ... дм ... см
  6 м 9 дм = ... дм

      4. Из
куска ткани длиной 16 м сшили 4 одинаковых халата, расходуя на каждый
халат по 3 м. Сколько ткани осталось в куске?
5. С
помощью диаграммы ответь на вопросы:
-
Кто из родственников собрал больше всех грибов?_
-
Сколько? _
- Кто собрал меньше всех грибов? _
- Кто собрал одинаковое количество грибов? _
- На сколько меньше грибов собрала сестра, чем папа? _

Вариант 2
      1. Запиши
число, в котором: а) 5 десятков и 2 единицы;
б) 98 единиц; в) 4 десятка.
      2. Сравни.

60
  : 2 и 30
  70 + 9 и 80
  30 · 3 и 100

      3. Спиши,
заполняя пропуски.

60
  дм = ... м
  2 м 7 дм = ... дм
  54 дм = ... м ... дм

      4. Бабушка
испекла ватрушки и разложила их на 3 тарелки, по 4 ватрушки на
каждую тарелку. После этого у бабушки осталось еще 2 ватрушки.
Сколько ватрушек испекла бабушка?
5. С
помощью диаграммы ответь на вопросы:

—
Кто из родственников съел больше всех конфет? _
— Сколько? _
— Кто съел меньше всех конфет? _
— Кто съел одинаковое количество конфет? _
— На сколько меньше конфет съела бабушка, чем папа? _

Контрольная
работа № 7 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»
Цель: создать условия
для контроля знаний по теме: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»;
способствовать развитию умений применять алгоритм вычислений в пределах 100 к
ситуациям на практике.
Задачи: Проверить умения:
Решать
примеры в два действия
·
решать
составные задачи;
·
сравнивать
значения числовых выражений.
·
записывать
количество клеток разными способами);
·
измерять
длину в дм и см, сравнивать величины.
Планируемые
результаты
Предметные:
-
находить значение выражений, применяя изученные приѐмы вычислений;
-
решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи;
-выполнять
построение геометрических фигур с заданными измерениями (прямоугольник)
с
помощью линейки.
Регулятивные:
-
выполнять учебное задание в соответствии с целью;
-
выполнять самопроверку и при необходимости вносить коррективы.
Коммуникативные:
-
адекватно использовать речь для выполнения учебной задачи.
Личностные:
-
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ
и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной
задачи, на понимание оценок учителей.
Познавательные:
-ориентироваться
в алгоритмах вычислений.

Вариант 1
      1. Найди
значение выражения.

(43
  + 8) – 6
  15 : 5 · 2
  70 – 3 · 6
  49 + 12 : 4

      2. Собрали
46 кг огурцов. Из них 28 кг огурцов положили в корзину,
а остальные огурцы разложили поровну в ящики, по 9 кг
в каждый ящик. Сколько ящиков понадобилось?
      Запиши решение задачи выражением.
      3. Подсчитай разными способами число
клеток, из которых состоит фигура. Запиши полученные выражения.

4.
Измерь длину и ширину учебника в дециметрах и сантиметрах (целыми единицами
измерения). Заполни таблицу. Если нужно, выполни вычисления.

Длина

Ширина

 На
  сколько сантиметров длина больше ширины

Вариант 2
      1. Найди
значение выражения.

(34
  – 26) : 4
  50 – 8 · 2
  3 · 6 : 9
  67 + 15 : 3

      2. У монтера
было 3 куска провода, по 20 м каждый. На ремонт телефонной линии он
израсходовал 56 м провода. Сколько метров провода осталось
у монтера?
      Запиши решение задачи выражением.
      3. Подсчитай разными способами число
клеток, из которых состоит фигура. Запиши полученные выражения.

4.
Измерь длину и ширину тетради в дециметрах и сантиметрах (целыми единицами
измерения). Заполни таблицу. Если нужно, выполни вычисления.

Длина

Ширина

 На
  сколько сантиметров длина больше ширины

Контрольная работа № 8 по теме «Числа от1
до 100. Сложение и вычитание с переходом через десяток»
Цель: Определить
уровень сформированности учащимися знаний, умений, навыков по
теме
«Сложение и вычитание с переходом через десяток».
Задачи:
Проверить умения:
·
записывать
двузначные числа и упорядочивать их;
·
решать
задачи;
·
выполнять
действия столбиком.
·
чертить
ломаную, вичислять ее длину;
·
восстанавливать
в равенствах знаков действий.
Планируемые
результаты
Предметные:
-
чертить числовой луч, отмечать заданные точки на числовом луче;
-
подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее
выражение
с действием умножения;
- применять
полученные знания при решении задач.
Регулятивные:
-
выполнять учебное задание в соответствии с целью;
-
выполнять самопроверку и при необходимости вносить коррективы.
Коммуникативные:
-
адекватно использовать речь для выполнения учебной задачи.
Личностные:
-
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ
и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной
задачи, на понимание оценок учителей.
Познавательные:
-ориентироваться
в алгоритмах вычислений.

Вариант 1
      1. Из
цифр 9, 1 и 5 составь всевозможные двузначные числа (цифры
в записи числа могут повторяться). Запиши их в порядке возрастания.
      2. Выполни действия.

3. Начерти в тетради незамкнутую ломаную АБСДЕ так, как показано на
рисунке. Вычисли длину этой ломаной в сантиметрах.

      4. Периметр
треугольника равен 3 дм 5 см. Длина первой стороны треугольника равна
8 см, длина второй стороны — 1 дм 5 см. Найди длину третьей стороны
треугольника.
      5. Вместо звездочки (*) вставь знак
«+» или «–» так, чтобы записи стали верными.

50
  * 20 = 60 * 10
  80 * 30 = 40 * 10

Вариант 2
      1. Из
цифр 4, 7 и 8 составь всевозможные двузначные числа (цифры
в записи числа могут повторяться). Запиши их в порядке возрастания.
      2. Выполни действия.

      3. Начерти
в тетради замкнутую ломаную ОКПТ так, как показано на рисунке. Вычисли
длину этой ломаной в сантиметрах.

      4. Периметр
прямоугольника равен 2 дм. Длина прямоугольника равна 7 см. Найди ширину прямоугольника.
      5. Вставь вместо звездочки (*) знак
«+» или «–» так, чтобы записи стали верными.

60
  * 40 = 40 * 20
  70 * 30 = 30 * 10

Контрольная работа № 9 по теме «Час.
Минута»
Цель: Определить
уровень сформированности учащимися знаний, умений, навыков по
теме
«Час. Минута».
Задачи: Проверить умения:

преобразовывать именованные числа (единицы времени);

определять порядок действий и находить значение числовых выражений;

решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз;

находить сторону квадрата по известному периметру.
Планируемые
результаты
Предметные:
-
чертить числовой луч, отмечать заданные точки на числовом луче;
-
подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее
выражение
с действием умножения;
-
применять полученные знания при решении задач.
Регулятивные:
-
выполнять учебное задание в соответствии с целью;
-
выполнять самопроверку и при необходимости вносить коррективы.
Коммуникативные:
-
адекватно использовать речь для выполнения учебной задачи.
Личностные:
-
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ
и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной
задачи, на понимание оценок учителей.
Познавательные:
-ориентироваться
в алгоритмах вычислений.
Вариант 1
      1. На
одной полке 18 книг, а на другой в 2 раза меньше. Сколько
всего книг на двух полках?
      2. Вычисли.

50
  – 16 : 2
  60 : (3 · 2)
  (93 – 78) : 5
(24+29)
  · 0

      3. Заполни
пропуски.

68
  мин = ... ч ... мин
  1 ч 20 мин = ... мин

      4. Найди
длину стороны квадрата, если его периметр равен 80 м.
      5. Запиши выражение и вычисли его
значение.
      1) Произведение чисел
5 и 3 увеличь на 68.
      2) Сумму чисел
27 и 33 уменьши в 2 раза.
3)
Разность чисел 92 и 88 увеличь в 5 раз.
Вариант 2
      1. У Саши
16 кубиков, а у Лены в 2 раза меньше. Сколько всего кубиков
у Саши и Лены вместе?
      2. Вычисли.

57
  – 9 · 2
  80 : 4 – 2
  60 – (12 + 9)
(17
  + 55) · 0

      3. Заполни
пропуски.

72
  мин = ... ч ... мин
  1 ч 25 мин = ... мин

      4. Найди
длину стороны квадрата, если его периметр равен 12 см.
      5. Запиши выражение и вычисли его
значение.
      1) Частное чисел
18 и 2 увеличь на 52.
      2) Сумму чисел 36 и 44 уменьши
в 8 раз.
3)
Разность чисел 83 и 77 увеличь в 3 раза.

ИТОГОВАЯ  КОНТРОЛЬНАЯ  РАБОТА
ЗА  2  КЛАСС
Итоговая
контрольная работа за 2 класс  по математике проводится в форме контрольной
работы комбинированного характера.
Содержание представленного материала соответствует
программе по математике базового
уровня, Дорофеева Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т. Б. — М.:
Просвещение, 2014 г.
Данная работа соответствует базовому уровню обучения и
учитывает специфику
предмета.
Цель:
- определить
у учащихся уровень сформированности знаний, умений по математике за 2
год обучения.
Задачи:
- проверить
знания учебного материала;
- проверить уровень владения обучающимися таких
универсальных способов
деятельности, как выбор способа решения задачи,
использование алгоритмов, контроль и
коррекция, оценка.
Планируемые результаты:
Предметные:
- уметь устанавливать зависимость между величинами,
представленными в задаче,
планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять
выбор действий;
- решать арифметическим способом задачи, связанные с
повседневной жизнью;
- выполнять сложение, вычитание, умножение и деление
однозначных, двузначных чисел
в пределах 100 (в том числе с нулѐм и числом 1);
- вычислять значение числового выражения;
- читать, записывать и сравнивать величины;
- уметь выполнять построение геометрической фигуры.
Личностные: проявление позитивного
отношения к результатам обучения.
Коммуникативные:
проявлять
уважение и готовность выполнять совместно
установленные правила общения со взрослыми и
сверстниками в официальной обстановке.
Регулятивные:
работать в
соответствии с заявленным планом.
Познавательные:
ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно
предполагать, какая информация нужна для решения
учебной задачи, делать выводы.
Критерии оценивания знаний обучающихся при проверке
контрольной работы.
"5" - работа выполнена без ошибок;
"4" - 1 ошибка или 1- 3 недочета,
при этом ошибок не должно быть в задаче;
"3" - 2-3 ошибки или 3 - 4
недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;
"2"
- 5 и
более ошибок.
Снижение отметки «за общее впечатление от работы»
допускается, если:
в работе имеется не менее 2 неаккуратных исправлений;
работа оформлена небрежно,
плохо читаема, в тексте много зачеркиваний, клякс,
неоправданных сокращений слов,
отсутствуют поля, неверно сделаны отступы между
столбиками при записи
математических выражений.
Вариант 1
      1. Вычисли.

6 ·
2                        5 · 4
3 ·
4                       2 · 8
8 :
4                      14 : 7
23 +
65                74 – 38

      2. Вырази
в указанных единицах измерения.

7
  дм =  см
  4 м =  дм
  56 см =  дм  см
  9 дм 2 см =  см

      3. Сравни.

40
  и 70
  61 и 16
  52 + 18 и 52 + 17
  80 – 20 и 80 – 2

      4. В
одной бочке было 40 ведер воды, а в другой — в 2 раза
меньше. Сколько всего ведер воды было в двух бочках?
      5. Начерти квадрат, периметр которого
равен 1дм 6 см.
Вариант 2
      1. Вычисли.
3 ·
5                    7 · 2
4 ·
2                    3 · 6
6 :
3                    18 : 9
32 +
46              61 – 25
      2. Вырази
в указанных единицах измерения.

40
  см =  дм
  8 дм =  см
  73 см =  дм  см
  1 м 5 дм =  дм

      3. Сравни.

50
  и 30
  28 и 82
  34 + 6 и 7 + 34
  60 – 7 и 70 – 6

      4. Моркови
собрали 52 кг, свеклы — 28 кг, а лука —
в 4 раза меньше, чем моркови и свеклы вместе. Сколько килограммов
лука собрали?
      5. Начерти квадрат, периметр которого
равен 1 дм 2 см.

Контрольные работы по математике
  3  класс
Пояснительная записка
Данные
контрольно-измерительные материалы (КИМы) составлены для оценивания учебных
достижений учащихся 3-го  класса по математике.
Проверка текущих
знаний учащихся 3 классов по математике проводится в форме контрольной работы.
Данные контрольные работы соответствуют базовому уровню обучения и учитывают специфику
предмета. Задания составлены в соответствии с изученными темами  и с учетом
требований ФГОС НОО  к уровню подготовки учащихся 3 классов.
 Содержание
представленного материала соответствует программе по математике базового уровня
Дорофеева Г.В. для 3 класса (Авторская программа «Математика.1-4 класс» для
начальной школы под редакцией Дорофеева Г.В. - Рос.акад. наук, Рос. акад.
образования, изд-во «Просвещение». — М.: Просвещение, 2012)

Текст контрольных работ по математике записывается учителем на доске или на
стандартных листах формата А4. Текст  контрольных работ составлен в двух
вариантах.
На   выполнение  заданий отводится 45
минут.

Критерии оценивания контрольных работ
Оценивание
производится  в условиях четырёхбальной системы цифровых оценок.

Отметка

Примеры

Задачи

Комбинированная

«5»

без ошибок;

без ошибок;

нет ошибок;

«4»

1 – 2 ошибки;

1 – 2 негрубые ошибки;

1 – 2 ошибки, но не в задаче;

«3»

2 – 3 ошибки;

2 – 3 ошибки (более половины
  работы сделано верно).

2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые
  ошибки, но ход решения задачи верен;

«2»

4 и более
  ошибок.

4 и более ошибок.

не решена задача или более 4
  грубых ошибок.

Входная контрольная работа №1 по теме
«Числа от 0 до 100. Повторение»

Цель: Определить уровень сформированности
у обучающихся знаний, умений, навыков
по курсу математики на начало обучения в 3
классе.
Задачи: Проверить умения:
· устанавливать
порядок действий;
· выполнять
сложение и вычитание чисел в пределах 100;
· применять
таблицу умножения и соответствующие случаи деления на 2,3;
· сравнивать
значения числовых выражений;
· выполнять
перевод одних единиц длины в другие;
· выполнять
сложение и вычитание именованных чисел;
· решать
составные задачи на нахождение остатка;
· находить
длину прямоугольника по известной ширине (увеличение на несколько
единиц);
· находить
периметр прямоугольника.
Планируемые результаты:
Предметные: устанавливать
порядок действий; выполнять сложение и вычитание чисел в
пределах 100; применять таблицу умножения
и соответствующие случаи деления на
2,3; сравнивать значения числовых
выражений; выполнять перевод одних единиц длины в
другие; решать составные задачи на
нахождение остатка; находить длину прямоугольника
по известной ширине (увеличение на
несколько единиц) и его периметр.
Личностные: умение адекватно
воспринимать требования учителя; навыки в проведении
самоконтроля и самооценки результатов
своей учебной деятельности.
Коммуникативные: оформлять свои
мысли в письменной речи с учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций; читать про
себя текст контрольной работы, понимать
прочитанное.
Регулятивные: понимать,
принимать и сохранять различные учебные задачи;
осуществлять поиск средств для достижения
учебной цели;
находить способ решения учебной задачи и
выполнять учебные действия в письменной
форме.
Познавательные: строить
индуктивные и дедуктивные рассуждения;осуществлять
анализ объекта (по нескольким существенным
признакам);использовать различные
способы кодирования условия текстовой
задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи,
краткая запись, диаграмма).
Вариант 1.

Решите
     примеры, записывая их столбиком:

93–15 =                            80–24=                             16+84=

48+19=                             62–37=                             34+17=

Решите
     задачу: Под
     одной яблоней 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ежик утащил 12 яблок.
     Сколько яблок осталось?
Геометрическая
     задача: Длина
     отрезка АБ равна 5 см, а длина отрезка МН в 2 раза длиннее. Чему равна
     длина отрезка МН? Начертите их.
Сравните
     (поставьте знак  «>», «<», «=»)

4дм 2 см … 40см                                      3м6дм … 4м

1ч … 60 мин                                             1ч 23мин … 32 мин

Начертите прямоугольник
     со сторонами 5 см и 3 см. Найдите его периметр.

6* . Запишите выражения и найдите их значения:
1)     Сумму чисел 4 и 2
увеличить  в 3 раза.
2)     Разность  97 и 60
уменьшить на 25.
3)     Произведение 4 и
5  уменьшить в 2 раза.
4)     Частное 50 и 5
увеличить на 73.

Вариант 2.

Решите
     примеры, записывая их столбиком:

52–27 =                            70–18=                             48+36=

37+63=                             94–69=                             66+38=

Решите
     задачу: В
     магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй 35 курток. Продали
     29 курток. Сколько курток осталось продать?
Геометрическая
     задача: Длина
     отрезка ОР равна 3 см, а длина отрезка ДК в 4 раза длиннее. Чему равна
     длина отрезка ДК? Начертите их.
Сравните
     (поставьте знак  «>», «<», «=»)

7дм 1 см … 70см                                    2м 9дм … 25 дм

1ч 30 мин… 60 мин                               1ч 25мин … 85 мин

Начертите
     прямоугольник со сторонами 4 см и 2 см. Найдите его периметр.

6* .  Запишите выражения и найдите их значения:
1)     Частное 70 и 7
увеличить на 64.
2)     Сумму чисел 5 и 1
увеличить  в 3 раза.
3)     Разность  88 и 50
уменьшить на 38.
4)     Произведение 4 и
3  уменьшить в 2 раза.

Контрольная работа №2
 по теме «Числа от 0 до 100. Сложение и
вычитание. Числовые выражения».
Цель: Определить уровень
сформированности у обучающихся знаний, умений, навыков
по
теме «Сложение и вычитание чисел от 0 до 100».
Задачи: Проверить умения:
·
применять
устные и письменные приѐмы сложения чисел от 0 до 100;
·
решать
составные задачи на нахождение суммы;
·
находить
цену по известной стоимости и количеству;
·
сравнивать
значения числовых выражений;
·
решать
простые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;
·
чертить
отрезки заданной длины;
·
преобразовывать
единицы длины.
Планируемые
результаты:
Предметные: умение применять
устные и письменные приѐмы сложения чисел от 0 до
100;
решать составные задачи на нахождение суммы; находить цену по известной
стоимости
и количеству; сравнивать значения числовых выражений; решать простые
задачи
на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз; чертить отрезки заданной
длины
преобразовывать единицы длины.
Личностные:
умение
адекватно воспринимать требования учителя; навыки в проведении
самоконтроля
и самооценки результатов своей учебной деятельности.
Коммуникативные:
оформлять
свои мысли в письменной речи с учѐтом своих учебных и
жизненных
речевых ситуаций; читать про себя текст контрольной работы, понимать
прочитанное.
Регулятивные:
понимать,
принимать и сохранять различные учебные задачи;
осуществлять
поиск средств для достижения учебной цели;
находить
способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в письменной
форме.
Познавательные: строить
индуктивные и дедуктивные рассуждения; осуществлять
анализ
объекта (по нескольким существенным признакам); использовать различные
способы
кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи,
краткая
запись, диаграмма).
Вариант 1.
1.
Запишите
выражения столбиком и выполните действия:
    38
+ 21                          47 − 15
    74
+ 16                          63 – 28
2.
Решите задачу: В
шахматной секции 46 мальчиков, а девочек на 19 меньше. Сколько всего ребят в
шахматной секции?
3.
Решите задачу: За
3 одинаковые ручки заплатили 18 р. Сколько стоит одна такая ручка?
4.
Сравните ( >,<,=):        28 + (47 + 12) и 70               (34 +
19) + 26 и 80
5.
Начертите отрезок АВ длиной
4 см. Увеличьте  его длину в 3 раза. Какой длины получился этот отрезок?
Выразите ответ в дециметрах и сантиметрах.
Вариант 2
1.
Запишите
выражения столбиком и выполните действия.
 54
+ 32                            88 − 13
  17
+ 69                            75 – 26

2.
Решите задачу: В
парке растёт 38 берёз, а лип на 5 больше. Сколько всего берёз и лип растёт в
парке?

3.
Решите задачу: Цена
конверта 4 р. Сколько таких конвертов можно купить на 12 р.?

4.
Сравните
( >,<,=):        (14 + 27) + 36 и 70                    18 + (47 + 22)
и 80

5.
Начерти отрезок CВ длиной
3 см. Увеличь его длину в 5 раз. Какой длины получился этот отрезок? Вырази
ответ в дециметрах и сантиметрах.

Контрольная работа №3
 по теме «Сложение и вычитание чисел до 100»
Цель: Определить уровень
сформированности у обучающихся знаний, умений, навыков
по
теме «Сложение и
вычитание чисел до 100».
Задачи: Проверить умения:
·
выполнять
проверку сложения и вычитания;
·
решать
составные задачи на нахождение стоимости;
·
преобразовывать
единицы измерения длины (см, дм, м).
Планируемые
результаты:
Предметные: умение выполнять
проверку сложения и вычитания; решать составные
задачи
на нахождение стоимости; преобразовывать единицы измерения длины (см, дм, м).
Личностные:
умение
адекватно воспринимать требования учителя; навыки в проведении
самоконтроля
и самооценки результатов своей учебной деятельности.
Коммуникативные: оформлять свои
мысли в письменной речи с учетом своих учебных и
жизненных
речевых ситуаций; читать про себя текст контрольной работы, понимать
прочитанное.
Регулятивные:
понимать,
принимать и сохранять различные учебные задачи;
осуществлять
поиск средств для достижения учебной цели;
находить
способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в письменной
форме.
Познавательные: строить
индуктивные и дедуктивные рассуждения; осуществлять
анализ
объекта (по нескольким существенным признакам);использовать различные
способы
кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи,
краткая
запись, диаграмма).

Вариант 1.

Запиши
     примеры столбиком, выполни вычисления и сделай проверку.

56+24                  63-19               70+26

Реши
      примеры:
                               (17-8) · 2=                         (82-66) :
     4=
                               (21-6) : 3=                          49+26 –
     50=
Реши
     задачу:
 Саша купил 2 булочки с маком, по цене 8 р.
     каждая, и 3 конфеты, по цене 6 р. каждая. Сколько стоит вся покупка?
Заполни
     пропуски такими числами, чтобы получились  верные записи.

         62 см = …. дм … см                1 м … дм = 15 дм                     7
дм = … см
5.      Построй в тетради
прямоугольник, периметр которого равен 14 см, а длина одной из сторон равна 5
см.

Вариант 2.

Запиши
     примеры столбиком, выполни вычисления и сделай проверку.

27+45                          81-56            60+24
2.
Реши
примеры:
                            (24-6) : 2=                                 (87-72)
: 3=
                            (14-8) · 3=                                 26+18 –
30=
3.
Решите
задачу: Из 25 м ткани сшили 5 курток,
на каждую потребовалось 3 м, и плащ, на который было израсходовано 4 м. Сколько
метров ткани осталось в куске?
4.
Заполни
пропуски такими числами, чтобы получились верные записи.

… дм = 5 м                    32 см  = … дм 2 см
… см = 6 дм 9 см

Построй в тетради прямоугольник, периметр
     которого равен 18 см, а длина одной из сторон равна 3 см.

Контрольная работа
№4
по теме: «Умножение и деление на 2,
3, 4, 5».

Цель: Определить уровень сформированности у обучающихся знаний, умений,
навыков
по теме «Умножение и деление на 2, 3, 4, 5».
Задачи: проверить уровень  знаний и
умений  учащихся:

1. решать задачи на тройку величин: стоимость, количество, цена

2.  вычислительные умения умножения  и деления

3. чертить прямоугольник по заданному периметру
Контрольная
работа по вариантам, включает 5 заданий. Оценивается в соответствии указанных в
рабочей программе норм учёта знаний, умений. навыков обучения.

Вариант 1
1.
Вычисли
значения выражений.

3 ⋅8            40
:5             16 ⋅3                5⋅ 3 ⋅ 4

4 ⋅7            27
:3             39 ⋅2                 36
: 4 ⋅ 2
2.
Запиши
примеры столбиком, выполни вычисления и сделай проверку.

56+24                            63-19
3.
Заполни пропуски такими числами, чтобы получились  верные записи.

62 см = …. дм … см                1 м … дм = 15 дм                     7 дм = …
см
4.
Реши задачу:   За
5 одинаковых по цене ватрушек заплатили 40 р. Сколько таких ватрушек можно
купить на 32 р.?
5.
Построй в тетради
прямоугольник, периметр которого равен 14 см, а длина одной из сторон равна 5
см.
Вариант 2
1.
Вычисли
значения выражений.

5 ⋅7              32
:4              14 ⋅6              25
: 5 ⋅ 6

3 ⋅9              45
:5              23 ⋅5             4⋅ 8 ⋅ 3
2.
Запиши
примеры столбиком, выполни вычисления и сделай проверку.

27+45                          81-56
3.Заполни
пропуски такими числами, чтобы получились  верные записи.

… дм = 5 м                    … дм 2 см = 32 см                                  …
см = 6 дм 9 см
3.
Реши задачу:    В
4 одинаковых коробках 24 кг печенья. Сколько килограммов печенья в 3 таких
коробках?
4.
Построй
в
тетради прямоугольник, периметр которого равен 18 см, а длина одной из сторон
равна 3 см.

Контрольная работа
№5 по теме «Задачи на кратное и разностное сравнение»
Цель:  Определить
уровень сформированности у обучающихся знаний, умений, навыков
по теме «Задачи на кратное и
разностное сравнение»
Задачи: проверить уровень  знаний
учащихся основных тем курса математики 3 класса:

1.умение решать задач на кратное и разностное сравнение;

2. умение решать составные примеры

3. сравнивать именованные числа

4. умение решать задачи на  сравнение.
.Планируемые результаты:
Предметные: умение решать задачи на кратное и
разностное сравнение;определять порядок
действий и находить значение числовых выражений; сравнивать
именованные числа
(единицы длины);
Личностные: умение адекватно воспринимать требования
учителя; навыки в проведении
самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в
письменной речи с учѐтом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций; читать про себя текст контрольной
работы, понимать
прочитанное.
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные
учебные задачи;
осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные
действия в письменной
форме.
Познавательные: строить индуктивные и
дедуктивные рассуждения; осуществлять
анализ объекта (по нескольким существенным признакам);использовать
различные
способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы,
рисунки, чертежи,
краткая запись, диаграмма)
Контрольная
работа по вариантам, включает 4  задания. Оценивается в соответствии указанных
в рабочей программе норм учёта знаний, умений. навыков обучения.

Вариант 1
1.
Вычисли
значения выражений.

4 ⋅ 7 −5                 54:
6 :3                    60− 5 ⋅7                        32⋅ (16 : 8)
2.
Сравни.

29 дм и 3 м                             9 дм 7 см и 79 см

6 дм и 60 см                            8 м 5 дм и 88 дм
3.
Реши задачу: На
стройку привезли 30 машин песка и 6 машин щебня.

              1) Во сколько раз меньше привезли щебня, чем песка?

2) На сколько больше машин привезли песка, чем щебня?
4.
Реши задачу:  В
5 бидонах 30 л молока, во всех поровну. Сколько потребуется бидонов, чтобы так
же разлить 48 л молока?
Вариант 2
1. Вычисли значения
выражений.

42 : 6 +9                    32: 4 :2                 5+ 16 ⋅3                    27⋅ (18 : 6)
2.
Сравни.

26 см и 6 дм                              5 м 4 дм и 55 дм

8 м и 7 дм 9 см                         19 см и 1 дм 9 см
3.
Реши задачу: Длина
прямоугольника 45 см, а ширина 5 см. 1) Во сколько раз длина прямоугольника
больше его ширины?  2) На сколько сантиметров ширина прямоугольника   меньше
его длины?
4.
Реши задачу:  В
3 ящиках 27 кг яблок, во всех поровну. Сколько  килограммов яблок в 5 таких
ящиках?
Контрольная
работа №6
по
теме «Табличные случаи умножения и деления»
Цель: Определить
уровень сформированности у обучающихся знаний, умений, навыков
по
теме «Табличные случаи умножения и деления»
Задачи: проверить
уровень  знаний и умений  учащихся

1. решать задачи на сравнение

2.  решать составные примеры

     3. решать примеры на табличное умножение и деление

4. сравнивать числовые выражения

5 . чертить отрезки заданной величины.
Планируемые результаты:
Предметные: умение выполнять действия умножения и
деления с числами 7,8,9;решать
составные задачи на деление на равные части; решать составные
задачи на нахождение
периметра прямоугольника; увеличивать и уменьшать числа в
несколько раз.
Личностные: умение адекватно воспринимать требования
учителя; навыки в проведении
самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в
письменной речи с учѐтом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций; читать про себя текст контрольной
работы, понимать
прочитанное.
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные
учебные задачи;
осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные
действия в письменной
форме.
Познавательные: строить индуктивные и
дедуктивные рассуждения; осуществлять
анализ объекта (по нескольким существенным признакам);использовать
различные
способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы,
рисунки, чертежи,
краткая запись, диаграмма).
Контрольная
работа по вариантам, включает 4 задания. Оценивается в соответствии указанных в
рабочей программе норм учёта знаний, умений. навыков обучения.
Вариант
1
1. Выполни
действия.
7 · 8          72 : 8         80 – 40 : 5                15 · (27 : 9)
2. Реши задачу. Собрали 14 кг красной смородины, а чёрной — в 3 раза
больше. Всю смородину разложили в ящики, по 4 кг в каждый. Сколько для этого
понадобилось ящиков?
3.  Сравни
(20+5) · 3 …  25 ·
3                      (8+40): 6  …  48: 8
(6+10) · 5 …  16 ·
6                       (30+15):9  … 45:5
4. Длина
прямоугольника 35 см, а ширина в 7 раз меньше. Вычисли периметр этого
прямоугольника.

Вариант 2
1. Выполни
действия.
9 · 5         48 : 8            45 : 9 · 7              (32 + 16) : 4
2. Реши задачу. За 4 пакета кефира заплатили 80 р. Пакет молока на 5 р.
дороже пакета кефира. Сколько стоят 3 таких пакета молока?
3.  Сравни
(15+5) · 3 …  20 ·
3                      (6+30): 9  …  36: 4
(7+10) · 5 … 18 ·
4                      (20+36): 8 … 56: 7

4. Периметр
прямоугольника 70 см, а его длина 28 см. Вычисли ширину этого прямоугольника.
Контрольная работа
№7
по теме: «Внетабличные случаи
деления».
Цель: Определить
уровень сформированности у обучающихся знаний, умений, навыков
по теме «Внетабличные случаи  деления».
Задачи: проверить
уровень  знаний и умений  учащихся

1. решать задачи на приведение к единице; составной задачи

2.  вычислительные навыки сложения, вычитания, умножения и деления.

3. решать примеры на внетабличные случаи деления

                4. чертить ломаную заданной величины.
Планируемые результаты:
Предметные: умение выполнять деление суммы на число; выполнять
внетабличное
умножение и деление чисел в пределах 100;решать задачи на
приведение к единице; решать составные задачи на нахождение суммы; чертить
ломаную из двух звеньев заданной длины.
Личностные: умение адекватно воспринимать требования
учителя; навыки в проведении
самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в
письменной речи с учѐтом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций; читать про себя текст контрольной
работы, понимать
прочитанное.
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные
учебные задачи;
осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные
действия в письменной
форме.
Познавательные: строить индуктивные и
дедуктивные рассуждения; осуществлять
анализ объекта (по нескольким существенным признакам);использовать
различные
способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы,
рисунки, чертежи,
краткая запись, диаграмма).
Контрольная
работа по вариантам, включает 4  задания. Оценивается в соответствии указанных
в рабочей программе норм учёта знаний, умений. навыков обучения.

Вариант 1
1.
Выполни
действия.

   68 :2                 26 ⋅ 3                          (45 + 27) : 9

54 :3                 45 : 15                         7 ⋅ (72 :
6)
2.
Реши задачу: Из
10 кг свёклы получается 2 кг сахара. Сколько килограммов сахара получится из
100 кг свёклы?
3.Геометрическая
задача: Начерти
ломаную АВС из двух звеньев так, чтобы длина одного из звеньев была
равна 6 см, а длина всей ломаной в 3 раза больше.
4. Реши задачу: У
дежурных в столовой 38 глубоких тарелок и столько же мелких. Все тарелки
дежурные должны расставить на 12 столов, поровну на каждый стол. Сколько
тарелок они должны поставить на каждый стол?
Вариант 2
1.
Выполни
действия.

  69 :3                      24 ⋅ 4                          (28 + 56) : 7

52 :4                      81 : 27                         68 : (51 :
3)

2.
Реши задачу: Из
12 кг свежих яблок получается 3 кг сушёных яблок. Сколько килограммов свежих
яблок нужно взять, чтобы получить 20 кг сушёных яблок?
3.
Геометрическая задача: Начерти ломаную MNK из двух звеньев так, чтобы
длина одного звена была равна 1 дм, а длина другого в 5 раз меньше. Найди длину
этой ломаной.
4.  Реши задачу: За 4 одинаковых пакета кефира
заплатили 80 р. Пакет молока на 5 р. дороже пакета кефира. Найди стоимость 3
пакетов молока.

Контрольная работа
№8
по теме: «Сложение и вычитание в
пределах 1000»
Цель: Определить
уровень сформированности у обучающихся знаний, умений, навыков
по
теме «Сложение и
вычитание в пределах 1000»
Задачи: проверить
уровень  знаний и умений  учащихся

1. решать задачи;

2. складывать и вычитать в пределах 1000;

3. сравнивать числа;
4.      деление
двузначного числа на двузначное методом подбора;
5.      умножение и
деление двузначного числа на однозначное;
6.      находить площадь
прямоугольника
Планируемые результаты:
Предметные: умение применять устные приѐмы
сложения и вычитания в пределах
100;сравнивать значения числовых выражений; выполнять внетабличное
умножение и
деление в пределах 100; решать составные задачи на нахождение
площади; решать задачи
на нахождение 4-го пропорционального.
Личностные: умение адекватно воспринимать требования
учителя; навыки в проведении
самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в
письменной речи с учѐтом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций; читать про себя текст контрольной
работы, понимать
прочитанное.
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные
учебные задачи;
осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные
действия в письменной
форме.
Познавательные: строить индуктивные и
дедуктивные рассуждения; осуществлять
анализ объекта (по нескольким существенным признакам);использовать
различные
способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы,
рисунки, чертежи,
краткая запись, диаграмма).
Контрольная
работа по вариантам, включает 5  заданий. Оценивается в соответствии указанных
в рабочей программе норм учёта знаний, умений. навыков обучения.

Вариант 1
1.
Выполни
действия.

700 + 200                500 + 8             640 + 30                    80 +
60

650 – 300                 490 − 70          900 − 1                      180
− 160
2.
Сравни.

18 ⋅ 4 и
70                  96 : 3 и 35                      84 : 28 и 3
3.
Геометрическая задача: Вычисли площадь прямоугольника, если его длина 14 дм,
а ширина на 8 дм меньше.
4.
Реши задачу:  В
3 банки разложили 5 кг мёда, во все поровну. Сколько потребуется банок, чтобы
так же разложить 20 кг мёда?
5*.
Записать
числа, которые на одну сотню больше следующих чисел: 39,309, 110, 412, 401,
200, 856
Вариант 2
1.
Выполни
действия.

800 − 500              700 + 10                  580 – 300               50
+ 90

320 + 40                 140 + 500               400 + 9                  110
− 80
2. Сравни.

29 ⋅ 3 и
87                  56 : 4 и 13                    90 : 15 и 5
3.
Геометрическая задача: Вычисли площадь прямоугольника, если его длина 15 м, а
ширина в 3 раза меньше.
4.
Реши задачу: В
2 бидона разлили 17 л молока, во все поровну. Сколько литров молока будет в 6
бидонах, если молоко разлить в них так же?
5*. Записать числа,
которые на один  десяток меньше  следующих чисел:10, 99,200, 145, 600, 839, 510

Контрольная работа
№9
по теме: «Письменные приемы
сложения и вычитания пределах 1000».

Цель: Определить уровень сформированности у обучающихся знаний, умений,
навыков
по теме «Письменные приемы сложения и вычитания пределах
1000».
Задачи: проверить
уровень  знаний и умений  учащихся

1. решать задачи

2.  складывать и вычитать трёхзначные числа столбиком

3. решать примеры на деление с остатком.
Контрольная
работа по вариантам, включает 4  задания. Оценивается в соответствии указанных
в рабочей программе норм учёта знаний, умений. навыков обучения.
Планируемые результаты:
Предметные: умение применять письменные приѐмы
сложения и вычитания чисел от
100 до 1000;выполнять деление с остатком и делать его проверку; решать
составные
задачи на нахождение остатка.
Личностные: умение адекватно воспринимать требования
учителя; навыки в проведении
самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в
письменной речи с учѐтом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций; читать про себя текст контрольной
работы, понимать
прочитанное.
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные
учебные задачи;
осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные
действия в письменной
форме.
Познавательные: строить индуктивные и
дедуктивные рассуждения; осуществлять
анализ объекта (по нескольким существенным признакам);использовать
различные
способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы,
рисунки, чертежи,
краткая запись, диаграмма)

Вариант 1
1.
Запиши
выражения столбиком и выполни действия.

526 + 134                            953 – 623
216+342

697 + 58                             734 – 128
679-523
2.
Выполни
деление с остатком и сделай проверку.
32    :7
58: 3                     100 : 24                  59:6            68:8
3.Реши
задачу:  В
пачке 500 листов бумаги. В первый день израсходовали 126 листов. Сколько листов
бумаги израсходовали во второй день, если через 2 дня в пачке осталось 270
листов?
3.
Начертите
прямоугольник со сторонами 4см и 3 см. Найдите его периметр и площадь.
5*.В номере квартиры
Даши есть цифры 1,3,4. Узнай этот номер, если он больше 315, но меньше 420.

Вариант 2
1.
Запиши
выражения столбиком и выполни действия.

478 + 231                            708 – 245
857-144

352 + 154                             593 – 417                          122+637

2.
Выполни
деление с остатком и сделай проверку.
45    : 6                62:4                     80:
19               46:7                  36:7
3.Реши
задачу: В
магазин привезли 520 кг картофеля. До обеда про  дали 60 кг, а после обеда в 2
раза больше. Сколько килограммов картофеля осталось в магазине?
4. Начертите
прямоугольник со сторонами 4см и 3 см. Найдите его периметр и площадь.
5*.Миша читает
рассказ на странице, где есть цифры 2,5,6. Узнай эту страницу, если она больше
265, но меньше 562.

Контрольная работа
№10
по теме «Письменные приёмы
умножения и деления».

Цель:
Определить уровень сформированности у обучающихся знаний, умений, навыков
по теме «Письменные приёмы
умножения и деления».
Задачи: проверить уровень  знаний и
умений  учащихся

1. решать задачи;

2.  решать составные примеры;

3. решать примеры на сложение, умножение, вычитание и деление;

4. уметь подбирать стороны прямоугольника по заданным площади и периметру.

Контрольная работа по вариантам, включает 4  задания. Оценивается в
соответствии указанных в рабочей программе норм учёта знаний, умений, навыков
обучения.

Вариант 1
1.
Запиши
выражения столбиком и выполни действия.

746 + 58                    418 − 623                   127 ⋅ 4                  792
: 3
2.
Вычисли
значения выражений.
70
⋅ 6 −
200                     540 : 9 ⋅5                         2⋅ (640 : 4)
3.
Реши задачу:  В
первый день собрали 350 кг моркови, а во второй  280 кг. Всю эту морковь
разложили поровну в 9 мешков. Найди массу одного такого мешка с морковью.
4*.
Выбери и запиши верный ответ. Площадь прямоугольника 36  кв. см ,
периметр его 30 см. Какой длины его стороны?
8 см и 5 см;       10см и 4
 см;     12 см и 3см;

Вариант 2
1.
Запиши
выражения столбиком и выполни действия.

268 + 494                      512 − 97                         325 ⋅ 3                        936
: 4
2.
Вычисли
значения выражений.

80 ⋅ 4 −
200                        630 : 9 ⋅ 4                  3 ⋅ (900 : 6)
3.
Реши задачу:  На
складе имеется 156 кг белой краски и столько же синей краски, в банках по 2 кг
каждая. Сколько всего банок с белой и синей краской имеется на складе?
4*. Выбери и запиши
верный ответ.
 Площадь прямоугольника 24  кв. см , периметр его 20
 см.  Какой длины его стороны?
6 см и 4
 см;           7см и 3 см;       10см и 5
 см.

Промежуточная аттестация за курс 3 класса.

  Цель: Определить уровень
сформированности  у обучающихся знаний, умений, навыков по курсу математики за
3 класс.
Задачи: проверить
уровень  знаний и умений  учащихся:
§
умение
решать составные задачи изученных видов;
§
сформированность
навыков устного и письменного счета в пределах 1000;
§
умение
определять порядок действий в выражениях со скобками без скобок;
§
умение
находить периметр и площадь прямоугольника;
§
умение
сравнивать именованные величины;
§
умение
решать логические, нестандартные задачи.
Планируемые результаты:
Предметные: умение преобразовывать и сравнивать
именованные числа (единицы
длины);применять устные и письменные приѐмы сложения,
вычитания, умножения и
деления чисел в пределах 1000;решать составные задачи на
приведение к единице; находить площадь и периметр прямоугольника.
Личностные: умение адекватно воспринимать требования
учителя; навыки в проведении
самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в
письменной речи с учѐтом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций; читать про себя текст контрольной
работы, понимать
прочитанное.
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные
учебные задачи;
осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные
действия в письменной
форме.
Познавательные: строить индуктивные и
дедуктивные рассуждения; осуществлять
анализ объекта (по нескольким существенным признакам);использовать
различные
способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы,
рисунки, чертежи,
краткая запись, диаграмма).

Вариант 1.
1. Сравни.
7 м 3 дм 8 см и
748 см             65 дм 4 см и 6 м 54 см
2. Выполни
действия.
720 – 189
535 + 278              196 · 3               815 : 5
3. Масса 3 пачек печенья 450 г.
Чему равна масса 5 таких пачек печенья?
4. Длины сторон прямоугольника 6
дм и 12 дм. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.
5.
Переведите.
                  125 см = … м … дм … см
700 см2 = … дм2
                  847 дм = … м … дм
7 м 3 см = … см
6.*
Решите задачу:
Доктор прописал семерым гномам принимать каждому по 3 таблетки в день в течение
недели и дал им 9 упаковок лекарства по 20 таблеток в каждой. Хватит ли гномам
пилюль?

Вариант 2
1. Сравни.
5 м 7 дм и 570
см                 23 дм 9 см и 2 м 93 см
2. Выполни
действия.
506 –
348          627 + 195            243 · 4           705 : 3
3. В 2 одинаковых банках 340 г
джема. Сколько таких банок потребуется для того, чтобы разложить 850 г джема?
4. Длины сторон прямоугольника
14 м и 9 м. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.
5.
Переведите.
               8 м 4 см = … см
275
см = … м … дм … см
               900 см2 = … дм2
631 дм = … м … дм
6.*
Решите задачу:
Винни-Пух, Братец Кролик и Пятачок вместе съели 7 банок сгущенки. Пятачок съел
в два раза меньше Братца Кролика, а Братец Кролик - в два раза меньше
Винни-Пуха. Кто сколько сгущенки съел?

Контрольные работы по математике
 4  класс
Пояснительная записка
Данные
контрольно-измерительные материалы (КИМы) составлены для оценивания учебных
достижений учащихся 4-го  класса по математике.
Проверка текущих
знаний учащихся 4 классов по математике проводится в форме контрольной работы.
Данные контрольные работы соответствуют базовому уровню обучения и учитывают специфику
предмета. Задания составлены в соответствии с изученными темами  и с учетом
требований ФГОС НОО  к уровню подготовки учащихся 4 классов.
 Содержание
представленного материала соответствует программе по математике базового уровня
Дорофеева Г.В. для 4 класса (Авторская программа «Математика.1-4 класс» для
начальной школы под редакцией Дорофеева Г.В. - Рос.акад. наук, Рос. акад.
образования, изд-во «Просвещение». — М.: Просвещение)

Текст контрольных работ по математике записывается учителем на доске или на
стандартных листах формата А4. Текст  контрольных работ составлен в двух
вариантах.
На   выполнение  заданий отводится 45
минут.

Критерии оценивания контрольных работ
Оценивание
производится  в условиях четырёхбальной системы цифровых оценок.

Отметка

Примеры

Задачи

Комбинированная

«5»

без ошибок;

без ошибок;

нет ошибок;

«4»

1 – 2 ошибки;

1 – 2 негрубые ошибки;

1 – 2 ошибки, но не в задаче;

«3»

2 – 3 ошибки;

2 – 3 ошибки (более половины
  работы сделано верно).

2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые
  ошибки, но ход решения задачи верен;

«2»

4 и более
  ошибок.

4 и более ошибок.

не решена задача или более 4
  грубых ошибок.

Входная контрольная работа №1

1 вариант
№1.
Запиши числа.
1)
7
десятков 8 единиц
2)
6
сотен 7 десятков 8 единиц
3)
1
единица первого разряда, 2 единицы второго разряда, 3 единицы третьего разряда
4)
1
единица первого разряда, 2 единицы третьего разряда
5)
2
единицы второго разряда,3 единицы третьего разряда.

№2.
Укажи порядок действий. Вычисли.
810
- (200 -136)              235 ∙ 4 – 744 : 6
250
+ 540 : 9                   431- 168 : 3

№3.Сравни.
3м
5дм…35см                180 мин…3ч
120
г…1кг                                2 дм 6 см…62 см

№4.
Реши задачу.
Четыре
одинаковых мешка картофеля весят 212 кг. Сколько мешков привезли, если всего
привезли 371 кг картофеля?

№5*. Площадь
прямоугольника 36см2, а периметр 24 см. Начерти этот прямоугольник.

Контрольная работа
№1.
2 вариант
№1.
Запиши числа.
1)
4
десятка 8 единиц
2)
6
сотен 2 единицы
3)
3
единиц первого разряда, 4 единицы второго разряда, 5 единиц третьего разряда
4)
6
единиц первого разряда, 7 единиц третьего разряда
5)
3
единицы второго разряда,5 единиц третьего разряда.

№2.
Укажи порядок действий. Вычисли.
520
- (400 - 298)                      176 ∙ 5 – 539 : 7
310
– 490 : 7                             540 - 512 : 8

№3.Сравни.
4ч
6мин…46мин                       5м 4см…540см
7дм
3см…73см              1кг 40г….140г

№4.
Реши задачу.
Четыре
одинаковых мешка картофеля весят 212 кг. Сколько килограммов весят6 таких
мешков с картофелем?
№5*. Площадь
прямоугольника 24см2, а периметр 20 см. Начерти этот прямоугольник.

Контрольная работа
№2.
1 вариант
№1.Задача.
Четыре
одинаковых мешка картофеля весят 212 кг. Сколько килограммов весят 6 таких
мешков с картофелем?

№2.Вычисли.
34∙40                    25∙10:5                       (136-85):3
30∙18                    6∙50:100                     700-(23∙9)

№3.
Вычисли в столбик.

       187+468       585:9

№4.
Сравни.
7дм…170см                    200мин…2ч              50дм…5м
1км….100м
            567см…56м 7см

№5. Длины сторон прямоугольника 16 м и 8 м. Вычисли
периметр и площадь этого прямоугольника.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Контрольная работа
№2.
2 вариант
№1.Задача.
Масса
6 банок  краски   480 г. Чему равна масса масса 8 банок  краски  ?

№2.Вычисли.
28∙30                    50∙8:100                     600-(54∙4)
40∙24                    21∙10:3                       (262-178):6

№3.
Вычисли в столбик.

218 +349                       665:7

№4.
Сравни.
9дм…190см                    180мин…2ч              40дм…4м
1км….900м                    342см…34м
2см

№5 Длины сторон прямоугольника
15 м и 7 м. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.
.

Контрольная работа
№3.
1 вариант
№1.Задача.
В
первый ларек привезли 5 ящиков яблок, а во второй 4 ящика. Всего в оба ларька
привезли 171 кг яблок. Сколько кг привезли в первый ларек и во второй?

№2.
Выполни действия.
37
∙ 18:9+348      17 ∙ 40-516:4  35 ∙ 18-315:3

№3.
Выполни деление в столбик.
312:39      378:63 828:23

№4.Задача.
Найди
периметр прямоугольника, если его площадь равна 180дм2, а длина
60дм?

№5*.Расставь скобки
так, чтоб получились верные равенства.
400:5+3
∙ 5=20                400:5+3 ∙ 15=415

Контрольная работа
№3.
2 вариант
№1.Задача.
В
детский сад привезли 6 коробок с машинками и 3 коробки с куклами. Всего
привезли 153 игрушки. Сколько машинок и сколько кукол привезли в детский сад?

№2.
Выполни действия.
27
∙ 19:9+679                  23 ∙ 30-670:5  33 ∙ 15-498:6

№3.
Выполни деление в столбик.
322:46      351:39 476:28

№4.Задача.
Найди
площадь прямоугольника, если его ширина 15мм, а периметр-90мм?

№5*.Расставь скобки
так, чтоб получились верные равенства.
549-450:3-1=398             549-450:3-1=400

Контрольная работа
№4.
1 вариант
№1.
Задача.
В
первый день в библиотеку привезли 14 пачек книг, а во второй день- 8 пачек
книг. Во второй день привезли на 240 книг меньше. Сколько книг привезли в
первый день и сколько во второй?

 №2.
Запиши число, которое содержит:
1)
200единиц
класса единиц
2)
200
единиц класса тысяч
3)
30
единиц класса тысяч и 12 единиц класса единиц

№3.
Сравни.
404
см…4м 5см  440см…44 дм                       5дм 6мм…56мм        90см…900мм

№4.
Замени
число 553057 суммой разрядных слагаемых

№5.
Вычисли
60000:3
∙ 4           678:3+158 ∙ 4 840000:14                   (365+387):4

 №6*. Расставь скобки
так, чтоб получились верные равенства.
114-72:6+80+7
∙ 9=85                114-72:6+80+7 ∙ 9=150

Контрольная работа
№4.
2вариант
№1.
Задача.
В
первый день в магазине продали 8 мешков муки, а во второй -15 мешков. Во второй
день продали на 210 кг больше. Сколько килограммов муки продали в первый день и
сколько во второй?

 №2.
Запиши число, которое содержит:
1)
350
единиц класса единиц
2)
350
единиц класса тысяч
3)
212
единиц класса тысяч и 17 единиц класса единиц

№3.
Сравни.
650
см…65дм     303см…30м 3см                   4дм 3мм…43мм            40см…400мм

№4.
Замени
число 809754 суммой разрядных слагаемых

№5.
Вычисли
120000
∙ 4:6         910000:13       864:4+234 ∙ 4 (984-195):3

 №6*. Расставь скобки
так, чтоб получились верные равенства.
84-48:4
∙ 2+12 ∙ 3=54     84-48:4 ∙ 2+12 ∙ 3=96

Контрольная работа
№5.
2 вариант
№1.
Вырази величины в указанных единицах.
7651
г=…кг…г  7651см =…м…см
180
мин=…ч                 366 с =…мин…с

 №2.
Сравни.
500с…5мин        3км…3000дм            23ц…230кг
4600мм…5дм     600мин…10ч            17т…1700кг

№3.Вычисли.
61кг
961г+65кг 878г                 20т 365кг-6т 367кг

№4.
Задача.
Экскурсия
началась в 11 ч 40 мин и закончилась в 13 ч 20 мин. Сколько времени
продолжалась экскурсия?

№5*. Закрась указанную
часть фигуры.

Контрольная работа
№5.
1вариант
№1. Вырази величины в
указанных единицах.

6543кг=…т…кг                     8765см=…м…см

420мин=…ч               185с=…мин…с

№2.
Сравни.
700с…70мин                  98м….9800дм                       5т…46980кг

543мм…54см                 500мин…8ч              1200кг…120ц

№3.Вычисли.
34кг
567г + 38кг 438г               61т 365кг -  18т 388кг

№4.
Задача.
Представление
началось в 15ч 30 мин и закончилось в 17 ч 10 мин. Сколько времени длилось представление?

№5*. Закрась указанную
часть фигуры.

Контрольная работа
№6.
1 вариант

№1.
Задача.
Для
столовой закупили 4 котла по 8765р. И 3 плиты по 28 540р. Сколько рублей
заплатили за покупку?

№2.
Вычисли.
4058
∙ 60                         5232 ∙ 40                    356709-59872
36593+64789
574000:100                  2760 ∙ 100

№3.
Вырази величины в указанных единицах.
30км=…м
20 м 6 дм=…см
560000
мм=….м   2 м 6 мм=…мм

№4.Вычисли
в столбик.
38
кг 976г + 13кг 548 г             74 км 100м - 23км 365м

№5*. Начерти квадрат
со стороной 6 см. Закрась 4/6 площади данного квадрата. Сколько квадратных
сантиметров ты закрасил?

Контрольная работа
№6.
2 вариант

№1.
Задача.
Для
школы закупили 8досок по цене  6548р. И 2 ноутбука по 34560р. Сколько рублей
заплатили за покупку?

№2.
Вычисли.
2765
∙ 90                         4089 ∙ 50                                2870
∙ 100
657843-29476
36475+98765               278500:100

№3.
Вырази
величины в указанных единицах.
120км=…м
10м 9дм=…см
87000мм=….м                9м
6см=…мм

№4.Вычисли
в столбик.
342кг876г
+ 87кг 258г              81км 400м - 62км 765м

№5*. Начерти квадрат
со стороной 7 см. Закрась 3/7 площади данного квадрата. Сколько квадратных
сантиметров ты закрасил?

Контрольная работа
№7.
1 вариант
№1.
Вычисли в столбик.
5409
∙ 56              7686 ∙ 42         76009 ∙ 68       43801
∙ 76

№2.Реши
задачу.
С
аэродрома одновременно в противоположных направлениях вылетели два вертолета.
Через 2 ч расстояние между ними было 880 км. Скорость одного 210км/ч. Найди
скорость другого.

№3.
Вырази
величины в указанных единицах.
3
кг 40 г=…г                  2ч 15мин=…мин                  5м 4дм=…дм
5
м=…мм                        3ч=…с                                 2т 5ц=…кг

№4.Вычисли.
9т
7кг - 13 ц 36кг                       6ч 28мин + 19 ч 43мин

№5*.Восстанови
запись

2*841
+1932*

40162

Контрольная работа
№7.
2 вариант
№1.
Вычисли в столбик.
7603
∙ 76              9856 ∙ 34         85008 ∙ 74                   56701
∙ 58

№2.Реши
задачу.
С
одной пристани в противоположных направлениях одновременно отплыли два катера.
Через 3 часа расстояние между ними было 210 км. Один из них двигался со
скоростью 30км/ч. Найди скорость другого катера.

№3.
Вырази
величины в указанных единицах.
6кг
30г=…г                    3ч 23мин=…мин                  2м 9дм=…дм
73м=…мм                       8ч=…с
8т 5ц=…кг

№4.Вычисли.
5т
7кг + 39 ц 78кг                     13ч 58мин + 9 ч 17мин

№5*.Восстанови
запись

1*899
+3100*

48901

Контрольная работа
№8.
1 вариант
№1.
Задача.
Скорость
моторной лодки 15км/ч. За какое время она пройдет 90 км по течению реки, если
скорость течения реки 3 км/ч?

№2.Вычисли.
758800:700                     202400:80                  1044030:6

№3.
Вырази
величины в указанных единицах.
5сут.
12ч=…ч                 280ч=...сут…ч                       34г.=…мес
7ч=…с                            548мин=…ч…мин   600л.=…в

№4.
Найди
3/8
от числа 480 8/35 от числа 280                  5/12 от числа 120

№5* .Разгадай
числовой ребус.

??7
*
?
26?8

Контрольная работа
№8.
2 вариант
№1.
Задача.
Скорость
моторной лодки 18км/ч. За какое время она пройдет 90 км по течению реки, если
скорость течения реки 3 км/ч?

№2.Вычисли.
8768000:8000                 260400:70                  1467054:9

№3.
Вырази
величины в указанных единицах.
9сут.
17ч=…ч                 488ч=...сут…ч                       26л.=…мес
9ч=…с                            1256мин=…ч…мин 8в.=…л.

№4.
Найди
6/9
от числа 540 6/25 от числа 150                  8/15 от числа 120

№5*. Разгадай числовой
ребус.

??38
*
?
4?766

Контрольная работа
№9.
1 вариант
№1.
Реши задачу.
От
двух станций, расстояние между которыми 564 км, одновременно навстречу друг
другу вышли два поезда. Скорость одного из них 63км/ч. Какова скорость второго,
если поезда встретились через 4 ч?

№2.Вычисли
в столбик.
357
∙ 608              5930 ∙ 5300                4562 ∙ 432
50175:25
119680:34                    97856:352

№3.Сравни
величины.
12км…1100м                 900мм2…9см2                       9ч
36мин…567мин
1400кг…14т                   4га….7000а                           11сут.20ч…152ч

№4.
Найди.
3/5от
1кг 40г                  2/5 от 8а
6/11
от 3м 85см                         4/6 от 3ч

№5*. Какое число нужно
умножить на 36, чтобы получилось 65844. Сделай проверку.

Контрольная работа
№9.
2 вариант
№1.
Реши задачу.
Два
самолета одновременно вылетели в противоположных направлениях. Скорость одного
самолета 640км/ч. Какова скорость другого самолета, если через 3 ч расстояние
между ними было 3630км?

№2.Вычисли
в столбик.
624
∙ 507              56700 ∙ 430     6426 ∙ 373
170272:34
220080:28                    101634:39

№3.Сравни
величины.
34а…34000м2                 240см…12м
45с…2700мин
15000кг…15т                 56мм2…60000дм2
10сут.8ч…128ч

№4.
Найди.
6/8
от 9кг 600г               2/3 от 9а
7/12
от 2м 88см              5/8 от 3сут.

№5*. Какое число нужно
умножить на 36, чтобы получилось 66096. Сделай проверку.

Итоговая контрольная работа
1 вариант
1.Реши
задачу.
На
зиму заготовили сок в одинаковых банках:57л томатного сока и 84 л яблочного.
Яблочного сока получилось на 9 банок больше. Сколько заготовили томатного сока
и сколько яблочного?

2.
Вычисли значения выражений.
815
∙ 204 – (8 963 + 68 077) : 36
9676
+ 12 237 – 8787 ∙ 2 : 29

3.
Сравни величины
 5 400
кг … 54 ц     4 ч 20 мин … 420 мин
970
см … 97 м       3 дм2 07 см2 … 307 см2

4.
Реши задачу
Участок
прямоугольной формы, ширина которого в 2 раза меньше длины, засеяли овсом.
Периметр участка 1140 м. Найди его площадь.

5* Реши задачу
 Оля
и Алеша познакомились 7 лет назад. Сколько лет тогда было Оле, если через 5 лет
Алеше будет 17 лет и он старше Оли на 2 года?

2 вариант
1.
Реши задачу
Один
отрез ткани стоит 450 руб., второй отрез такой же ткани - 750 руб. В первом отрезе
на 2 метра ткани  меньше, чем во втором. Сколько метров ткани в каждом отрезе?

2.
Вычисли значения выражений.
587
∙ 706 – (213 956 + 41 916) : 34
735 148
– 86 499 + 56 763 : 9 ∙ 45

3.
Сравни величины
 4 т
56 кг … 456 кг         4 мин 30 с … 430 с
870
см … 8 дм 7 см       8 см2 6 мм2 … 86 мм2

4.
Реши задачу
Длина
поля 130 м, ширина 70 м. Две пятые части участка засеяны картофелем. Сколько
квадратных метров площади засеяно картофелем?.

5* Реши задачу
Аня
и Ира познакомились 5 лет назад. Сколько лет тогда было Ире, если через 6 лет
Ане будет 18 лет и она младше Иры на 2 года?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: KIM по математике 1-4 класс .Перспектива.doc

alt: Реши примеры: 2 + 1 3 – 1 4 – 1 5 + 1 3

alt: Запиши длину отрезка в сантиметрах: 4

alt: Планируемые результаты Предметные: - чертить числовой луч, отмечать заданные точки на числовом луче; - подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием…

alt: Вариант 2 1. Выполни вычисления

alt: Вариант 1 1. Выполни вычисления

alt: Предметные: - чертить числовой луч, отмечать заданные точки на числовом луче; - подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения; -…

alt: Дорофеева Г.В. - Рос.акад. наук,

alt: Сравни. 29 дм и 3 м 9 дм 7 см и 79 см 6 дм и 60 см 8 м 5 дм и 88 дм…

alt: Геометрическая задача: Начерти ломаную

alt: Реши задачу: В пачке 500 листов бумаги

alt: Длины сторон прямоугольника 14 м и 9 м

alt: Контрольная работа №2. 1 вариант №1

alt: Задача. Масса 6 банок краски 480 г

alt: Вырази величины в указанных единицах

alt: Контрольная работа №7. 2 вариант №1

математика

group: Дисциплины

tags: контрольные  работы

title: Контрольно - измерительные материалы по математике. УМК Перспектива


extracted_text:
Календарно-тематическое планирование  игровых
сеансов по психологическому  сопровождению  образовательного процесса детей   младшего
 дошкольного возраста.

Сроки

Тема
  недели

Речевое
  развитие

Познавательное
  развитие

Социально-коммуникативное
  развития

Физическое
  развитие

Художественно
  – эстетическое развитие

1

сентябрь

01.09-04.09

Здравствуй,
  детский сад»

Чтение
  А, Барто «Игрушки»

«Пальчик-мальчик»

Давайте
  знакомиться, Игры на командообразование

«Бегите
  ко мне»

Песенка
  Чебурашки

2

 07.09-11.09

Урожай,
  овощи,

Загадывание
  загадок об овощах,  «Овощи с огорода»

Д\И
  «поможем зайке и ёжику»
«Мы
  вместе»

Решение
  проблемных ситуаций(на командообразование)

Физминутка
  «Урожай»

«Превращения
  ладошки»

3

14.09-18.09

 «Дружно
  играем в детском саду

 «Все
  мы дружные ребята», «Хорошо у нас в саду»

Выставка
  любимых игрушек

Диалог
  с Карлосном.
«Кто
  у нас хороший»

«Догоню-догоню»

«Подари
  сердечко»

4

21.09-25.09

«Фрукты»

Загадки
  о фруктах

«Что
  где растёт»

«Мы
  корзиночки несём»

«Компот»
  (ТРИЗ)

Превращение
  фигурки

5

 28.09-
02.10

Я и моя семья

«Еду-еду
  к бабе, к деду»

Стихотворение
  «пять да пять- родные братья»

Рассказ
  «Как я помогаю взрослым»

«Ладушки-
  ладушки»

6

 05.10-
09.10

«Золотая
  осень»

Загадки
  о листьях

Путешествие
  в осенний лес

Встреча
  с «осенью»
(игровые
  упражнения на командообразование)

Игра
  с мячом «Осенью»

Волшебные
  превращения ладошки

7

12.10-
16.10

«Мои
  любимые игрушки»

Барто
  «Игрушки»

«Тише
  , Танечка не плачь» Эксперимент с мячом

«Дружные
  игрушки» (совместная игра)

«Кто
  ловкий»

«Подарок
  игрушке»

8

19.10-
23.10

«Домашние
  животные и птицы»

Угадай,
  кто это? «Закончи предложение»

«Хорошо-плохо»,
  Д\И «Расскажи о животных»

«Выйдет
  в круг тот…»
Пожелания

Пройди
  как кот
П\и
  «кот и мыши»

Раскрашивание
  трафарета

9

26.10-
30.10

«Деревья»

«Закончи
  предложение»

«С
  какого дерева лист»

Ветер
  осенью летал, ветер листики считал»

Чей
  лист быстрее летит

Раскрашивание
  трафаретов

10

ноябрь

02.11.
06.11

«Мой
  дом, мой посёлок»

«Мой
  родной город»

Знакомство
  с улицами города

«Все
  мы дружные ребята»

Дома
  большие и маленькие

Дом,
  в котором ты живёшь (худ творчество)

11

09.11.-
13.11.

«Дикие
  животные»

Хоровод
  «заинька»

ТРИЗ
  «Хорошо-плохо»

Походка,
  игры- имитации «Дружные зайчатки» (командообразование)

П\и
  «Зайцы и волк»

Работа
  с трафаретами

12

16.11.-
20.11

Мальчики
  и девочки

«Нет
  друга ищи, а нашёл береги»

Ситуация
  «Найди себе друга»

Ситуация
  «Зеркало» Чем похожи и чем отличаются?

Упражнение
  «Подружились»

Ситуация
  «Превращения»

13

23.11.-
27.11

«Мир
  вокруг нас»

«Из
  чего сделан предмет»

«Угадай
  на ощупь»

Мы-
  строители

«Магнитики
  и шарики»

14

декабрь

 30.11.-
04.12

«Одежда»

Мы
  одежду бережём

Что
  это?

Ты
  беги, беги матрёшка

«Игра
  с ленточкой»

Раскрашивание
  трафарета

15

07.12-
11.12

Птицы

Беседа
  «Кто чем питается?»

Отгадывание
  загадок

Хоровод
  «Чёрный ворон»

Физминутка
  «Шустрая синичка»

Прослушивание
  аудиозаписи.

16

14.12-
18.12

«Зимушка-
  зима»

Стихи
  о празднике

«Хорошо-плохо»

Хороводные
  игры по желанию

Игры-имитации
  «Забавы зимушки»

17

21.12.-
25.12

«Новый
  год»

Блестят
  на ёлке бусы

Снег
  волшебный, снег искристый

 Путешествие
  по зимнему лесу

«Снежный
  ком»

«Мы
  слепили снежный ком»

18

28.12-
31.12.

Игровые
  упражнения по желанию

Снег,
  снег кружится

Заметает
  зима, заметает (свойства снега)

«Сугроб»

«Снегурочка
  и лиса»

19

январь

11.01-
15.01

«Зимние
  забавы»

Любим
  санки и коньки

Свойства
  снега (эксперименты)

Путешествие
  в зимний  лес (командообразование)

«Мы
  слепили снежный ком»

Работа
  с трафаретом «Дорисуй снежинку»

20

18.01-
22.01

Мебель

Рассматривание
  комнаты

«Угости
  Мишутку»

Встреча
  с медвежонком

«Прятки»

«На
  что похоже»

21

25.01.-29.01

«Уголок
  природы»

«Меняем
  воду»

«Как
  мы ухаживаем за питомцами»

«Мы-
  дружные ребята»

«Рыбка
  плавает в водице»

Работа
  с трафаретами

22

февраль

01.02-
05.02

«
  Наше здоровье»

Чтение
  потешек

Экспериментальная
  деятельность

 «Наш
  зайчонок заболел»

Динамическая
  пауза «Кран откройся, нос умойся»

«Цветная
  клякса»

23

 08.02-
12.02

«Профессии»

Чтение
  «А что у вас?»

Узнай
  по описанию

Кто
  самый наблюдательный?

Я –
  дизайнер(творческая мастерская)

24

15.02.-19.02

 «День
  защитника Отечества»

Дуют
  ветры в феврале

Российские
  солдаты

Этюд
  «На посту»

«Расставить
  посты»

Раскрашивание
  трафарета

25

22.02-
26.02

«Цветы,
  комнатные растения

Загадки

«Как
  мы ухаживаем»

Этюды
  «Мы цветы»

Игры
  с пальчиками

Дорисуй…

26

март

01.03-
05.-03

«Мамочка,
  милая моя»

Колыбельная
  для мамы

«Очень
  маму я люблю»

«Ласковое
  слово»
«В
  хоровод, в хоровод»

«Парный
  танец»

Творческая
  игра «Я волшебник»

27

 09.03-
12.03

«Посуда»

Речевая
  игра «Здравствуй»

Игра
  «Съедобное- несъедобное»

Игра
  «Совершенно верно»

Моделирование
  маленькими человечками

28

 15.03.-
19.03

 «Весна
  стучится к нам в окно»

Загадки
  про погоду

Весна
  –«Хорошо-плохо»

«Дружные
  ребята»

П/и
  «Живое домино»
Хоровод
  «По солнышку»

Творческая
  мастерская «Солнышко-вёдрышко»

29

22.03.-26.03

  «Ежели
  вы вежливы»

Добрые
  пожелание

Беседа
  «Будь вежливым»

Этюд
  «Встреча друзей»

Физминутка
  «Здравствуй, небо голубое»

Творчество
  «Как выглядит доброе слово»

30

29.03-
02.04

«В
  гостях у сказки»

«Волшебный
  клубок»

Назови
  героя сказки

Этюд
  «Встреча сказочных героев»

Инсценирование
  «Курочка Ряба»

31

апрель

 05.04-
09.04

 «Наши
  помощники»

 «Хозяйкины
  помощники»

Кто
  нам помогает

Где
  же наши ручки

Кто
  быстрее соберёт предметы

Ловкие
  ручки

32

 12.04.-
16.04

 «Маленькие
  исследователи»

Хочу
  всё знать

Из
  чего сделано

Экспериментальная
  деятельность

Мы-
  дружные ребята

33

 19.04-
23.04

 «Что
  нас окружает?»

 Свойства
  бумаги

 Экспериментальная
  деятельность

 Мы
  - команда

Физминутка
  «Здравствуй, небо голубое»

Творчество
  из бумаги

34

 26.04-
30.04

 «Опасности
  дома и в детском саду»

Рассматривание
  комнаты

«Угости
  Мишутку»
Игра
  « Чего нужно опасаться?»

Встреча
  с медвежонком
Игра
  «Совершенно верно»

«Прятки»
Моделирование
  маленькими человечками

35

май

03.05-07.05

 «Транспорт»

Отгадай
  загадки

Игра
  «Подбери картинки»

Пальчиковая
  игра «Бабушкины покупки»

Мчится
  поезд

Коллаж
  «В небе, на земле и на воде нужен транспорт нам везде»

36

10.05-
14.05

 «Насекомые»

Загадывание
  загадок

Беседа
  о насекомых

Путешествие
  на луг

Этюды
  «Бабочка», «Кузнечик»

Работа
  с трафаретами

37

17.05-21.05

 «В
  мире предметов и вещей»

Отгадай
  загадки

 Польза
  предметов

Хоровод
  «Наши малыши»

Пальчиковая
  гимнастика

38

24.05-
28.05

Цветик-семицветик

«Скажи
  наоборот»

Д/и
  «Каким что бывает?»

«Дружная
  пара»

Динамическая
  пауза «Цветы»

file_name: планиро мл.возр 20г.docx

alt: Угадай, кто это? «Закончи предложение»«Хорошо-плохо»,

alt: В гостях у сказки» «Волшебный клубок»

title: Календарно-тематическое планирование игровых сеансов по психологическому сопровождению детей младшего дошкольного возраста


extracted_text:
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Рабочая программа по
биологии в 5 классе ФГОС  основного общего образования соответствует:
·
Федеральному
закону №273-ФЗ от 29.12.2012 года «Об образовании в Российской Федерации»;
·
Федеральному
государственному образовательному стандарту основного общего образования,
утверждённому приказом Министерства образования и науки РФ №1897 от 17.12.2010
года;
·
Приказу
Министерства образования и науки РФ №1577 от 31.12.2015 г» О внесении изменений
в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ» №1897
от 17.12.2010 года»
·
Образовательной
программе основного  общего образования МБОУ К-Е СОШ №5;
·
Учебному
плану МБОУ К-Е СОШ №5 на 2020-2021 уч.г.
·
Авторской
программе В.В. Пасечника, С.В. Суматохина «Биология. 5-9 класс» в соответствии
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования по биологии.
·
Учебник: Биология. 5-6 классы: учеб.
Для общеобразоват. учреждений / В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова,
З.Г. Гапонюк; под ред. В.В. Пасечника.– М.: Просвещение, 2020 г. (Линия жизни).
·
Федеральному
перечню учебников(приказ Минпросвещения России  №345 от 28.12.2018 г. и приказ
№ 249 от 18.05.2020г.)
·
Положению о рабочей программе МБОУ К-Е СОШ №5

1.1
Место предмета в учебном плане.
В
соответствии с учебным планом школы, годовым календарным учебным  графиком
МБОУ К- ЕСОШ №5, наличием  выходных  и праздничных  дней  в    2020-2021
учебном году, расписанием учебных  занятий  в условиях  пятидневной  рабочей
недели на 2020-2021 учебный год  рабочая  программа по биологии  в  5  классе
рассчитана на 35  часов.
1.2 Планируемые результаты изучения курса
биологии в 5 классе
 в рамках ФГОС ООО.
Личностные  результаты
Обучающийся научится:

Осознавать
     единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и
     объяснимости на основе достижений науки.
Постепенно
     выстраивать собственное целостное мировоззрение.
Осознавать
     потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках
     самостоятельной деятельности вне школы.
Оценивать
     жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения
     здоровья.
Оценивать
     экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Обучающийся
получит возможность научиться:

Формировать
     экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки
     других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и
     благополучия людей на Земле.

Метапредметными
результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных
учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:

Самостоятельно обнаруживать и
     формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности,
     выбирать тему проекта.
Выдвигать версии решения
     проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать
     самостоятельно  средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в
     группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Обучающийся
получит возможность научиться:

Работая по плану, сверять свои
     действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
В
     диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии
     оценки.

Познавательные
УУД:
Обучающийся
научится:

Анализировать,
     сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины
     и следствия простых явлений.
Осуществлять
     сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
     указанных логических операций.
Строить
     логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных
     связей.

Обучающийся
получит возможность научиться:

Создавать
     схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять
     тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать
     информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать
     все уровни текстовой информации.
Определять
     возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации,
     анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные
УУД:
Обучающийся
научится:

Самостоятельно
     организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
     распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

·
Умению
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем
Обучающийся
получит возможность научиться:
•
Умению
адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей
позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными
результатами изучения предмета «Биология» является следующее:
Обучающийся
научится:
•
осознавать роль жизни:
•
определять
роль в природе различных групп организмов;
•
объяснять
роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.
•
приводить
примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;
•
использовать биологические  знания  в быту:
•
объяснять
значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.
•
объяснять мир с точки зрения биологии:
•
перечислять
отличительные свойства живого;
•
различать
(по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные:
грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи,
плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
•
определять
основные органы растений (части клетки);
•
объяснять
строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы,
водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
•
понимать
смысл биологических терминов;
•
характеризовать
методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их
роль в познании живой природы;
•
проводить
биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться
увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения
препаратов.
•
оценивать поведение человека с точки зрения здорового
образа жизни:
•
использовать
знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;
•
различать
съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.
Обучающийся
получит возможность научиться:
•
находить
черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с
предками, и давать им объяснение;
•
объяснять
приспособления на разных стадиях жизненных циклов.

2.Содержание учебного  предмета «Биология»
5-й  класс

Предмет «Биология» в 5
классе изучается на базовом уровне. Учащимся предлагается базовое содержание
учебного предмета  «Биология»
Глава
1. Введение. Биология как наука
Биология —
наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий,
грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь
организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические
факторы и их влияние на живые организмы.
Глава
2. Клетка-основа строения и жизнедеятельности
организмов
Устройство
увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение:
оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки:
поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление
клетки.
Глава
3. Многообразие организмов
Классификация организмов. Строение и
многообразие бактерий. Строение и многообразие грибов. Характеристика царства
Растения. Водоросли. Лишайники. Мхи, папоротники, плауны, хвощи. Семенные
растения. Царство Животные. Подцарство Одноклеточные. Подцарство
Многоклеточные. Беспозвоночные животные. Позвоночные животные. Многообразие
живой природы.

3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по биологии 5 класс на 2020-2021 уч.год.

№ п/п

Кол-во час.

Тема раздела, урока

Дата

Примечания, изменения, вносимые в
  рабочую программу

Введение. Биология как
  наука  (5 часов)

1

1

Биология-наука о живой природе.

01.09

2

1

Методы изучения биологии. Как работают в
  лаборатории

08.09

3

1

Разнообразие живой природы.

15.09

4

1

Среды обитания организмов.

22.09

5

1

Экскурсия «Разнообразие живых
  организмов. Осенние явления в жизни растений и животных».

29.09

Глава 1. Клетка-основа
  строения и жизнедеятельности организмов (10
  часов)

6-7

2

Увеличительные приборы. Лабораторные
  работы №1 «Устройство светового  микроскопа и приёмы работы с ним» и №2 «Рассматривание
  клеточного строения растений с помощью лупы».

06.10
13.10

8

1

Химический состав клетки.
  Неорганические вещества. Лабораторная работа №3
  «Обнаружение неорганических веществ в клетках растений».

20.10

9

1

Химический состав клетки. Органические
  вещества. Лабораторная работа №4 «Обнаружение органических
  веществ в клетках растений».

27.10

10

1

Строение клетки (оболочка,
  цитоплазма, ядро, вакуоли). Лабораторная работа №5 «Приготовление
  и рассматривание препарата кожицы лука под микроскопом».

10.11

11

1

Особенности строения клеток. Пластиды. Лабораторная
  работа №6 «Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом
  пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника».

17.11

12

1

Процессы жизнедеятельности в
  клетке.

24.11

13

1

Деление и рост клеток.

01.12

14

1

Единство живого. Сравнение строения клеток различных организмов.

08.12

15

1

Повторительно-обобщающий урок по теме «Клеточное
  строение организмов».

15.12

16

1

Контольная работа по теме
  «Клеточное строение организмов»

22.12

Глава 2. Многообразие
  организмов ( 18 часов)

17

1

Характеристика царства Бактерии

29.12

18

1

Роль бактерий в природе и жизни
  человека.

12.01

19

1

Характеристика царства Растения.

19.01

20

1

Водоросли.

26.01

21

1

Многообразие водорослей. Роль водорослей
  в природе и жизни человека

02.02

22

1

Высшие споровые растения.

09.02

23

1

Моховидные

16.02

24

1

Папоротниковидные. Плауновидные.
  Хвощевидные

02.03

25

1

Голосеменные растения.

09.03

26

1

Разнообразие хвойных растений

16.03

27

1

Покрытосеменные растения. Лабораторная работа №7 «Внешнее строение
  цветкового растения».

30.03

28

1

Характеристика царства Животные.

06.04

29

1

Характеристика царства Грибы

13.04

30

1

Многообразие грибов, их роль в природе и
  жизни человека. Лабораторная работа №8 «Особенности строения мукора и дрожжей».

20.04

31

1

Грибы-паразиты растений, животных,
  человека

27.04

32

1

Лишайники- комплексные симбиотические
  организмы

04.05

33

1

Происхождение бактерий, грибов, животных
  и растений.

11.05

34

1

Обобщающий урок-проект
  «Многообразие живой природы. Охрана природы». Тематический тестовый контроль

18.05

35

1

Экскурсия 2 «Весенние явления в жизни
  природы»

25.05

СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО ЕМЦ №1
от 27.08.2020г.
____________ рук.МО С.И. Дюбо

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_____________А.А.Акиншина
27.08. 2020г.

file_name: рабочая программа по биологии 5 кл. (2).doc

alt: Обучающийся получит возможность научиться: • находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение; • объяснять приспособления на разных…

intro:
•	Авторской программе В.В. Пасечника, С.В. Суматохина «Биология. 5-9 класс» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии.
•	Учебник: Биология. 5-6 классы: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова, З.Г. Гапонюк; под ред. В.В. Пасечника.– М.: Просвещение, 2020 г. (Линия жизни).

title: Рабочая программа по биологии 5 класс