extracted_text:
Происхождение и ранняя история
восточного славянства

Цель урока:

Анализ
     проблемы этногенеза восточных славян;
характеристика
     восточнославянской языческой культуры.
Характеристика
     хозяйственных и социальных отношений восточных славян VIII–IX вв.;
определение
     предпосылок возникновения Древнерусского государства.

Основные знания: Теория этногенеза восточных славян; Первые
свидетельства о славянах ; Восточные славяне в VI-IХ вв.; Территория восточных
славян; Соседи восточных славян; Путь "из варяг в греки";Хозяйство
славян; Община; Город; Общественный строй; Славянское язычество
 Основные понятия: древнерусская народность, индоевропейские языки,
норманнская теория, автохтонное происхождение, община (родовая, соседская),
“военная демократия”, политеизм, язычество, подсечно-огневая и переложная
системы земледелия; идол; старейшина; вождь; вече; вервь; народное ополчение
Методы обучения и формы
организации учебной деятельности: комбинированный
урок с использованием мультимедийной презентации.
Приемы деятельности учителя:

конспективное
     повествование с опорой на слайды;
образное
     повествование.

Требования к аппаратным
средствам и программному обеспечению для работы с ресурсом:

Microsoft
     Office Power Point 2003.lnk
Microsoft
     Office Word 2003.lnk
Windows Media

Ход занятия
Слайд 1. Тема урока “Восточные славяне в древности. Происхождение
и ранняя история восточного славянства”.
Слайд 2. План.
Слайд 3. Задачи урока.
Слайд 4. Проблема.
Слайд 5. Основные понятия и термины.
Слайд 6–10. Теория этногенеза восточных славян.
Слайд11. Первые свидетельства о славянах.
Слайд 12. Восточные славяне в VI–IХ вв.
Слайд 13–14. Территория восточных славян: Работа с текстом
учебника, картами, схема.
Слайд 15–16. Соседи восточных славян + анимация из цикла “История
государства российского” о варягах.
Слайд 17. Путь “из варяг в греки”.
Слайд 18–21. Хозяйство
славян.
Слайд 22. Община.
Слайд 23. Город.
Слайд 24. Общественный строй.
Слайд 25. Складывание новых социальных отношений на рубеже
X–XI вв.
Слайд 26. Предпосылки образования Древнерусского
государства.
Слайд 27–28. Славянское язычество.
Слайд 29. Домашнее задание.
Слайд 30. Рефлексия – схема.
Слайд 31–52. Рефлексия-тест.

file_name: Происхождение и ранняя история восточного славянства.doc

alt: Слайд 29. Домашнее задание.

intro:
Цель урока:
•	Анализ проблемы этногенеза восточных славян;
•	характеристика восточнославянской языческой культуры.
•	Характеристика хозяйственных и социальных отношений восточных славян VIII–IX вв.;
•	определение предпосылок возникновения Древнерусского государства.
Основные знания: Теория этногенеза восточных славян; Первые свидетельства о славянах ; Восточные славяне в VI-IХ вв.; Территория восточных славян; Соседи восточных славян; Путь "из варяг в греки";Хозяйство славян; Община; Город; Общественный строй; Славянское язычество
 Основные понятия: древнерусская народность, индоевропейские языки, норманнская теория, автохтонное происхождение, община (родовая, соседская), “военная демократия”, политеизм, язычество, подсечно-огневая и переложная системы земледелия; идол; старейшина; вождь; вече; вервь; народное ополчение
Методы обучения и формы организации учебной деятельности: комбинированный урок с использованием мультимедийной презентации.

история

group: Дисциплины


file_name: Примерное Положение о ППк ОО.docx

title: Положение о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации


extracted_text:
I ЧЕТВЕРТЬ

1.
Речевой
материал разговорно-обиходного характера и относящийся к организации учебной
деятельности

«Кино»
Ты
ходил в воскресенье в кино?
Как
называется кинотеатр?
Какой кинофильм ты
смотрел?

С кем ты ходил в
кино?
О чём эта картина?
Что тебе
понравилось в фильме?
Ты сам покупал
билет?
Сколько стоит
билет?
На каком ряду ты
сидел?

«Летние каникулы»
Когда начинаются
летние каникулы?
Куда ты ездил
летом?
С кем ты ездил?
Ты летом купался?
Где?
Ты умеешь плавать?
У тебя есть(были)
товарищи?
С кем ты
дружил(а)?
Ты была летом в
лесу?
Что ты делал(а) в
лесу?
В хорошую погоду
ребята купались, загорали на пляже.
Летом ребята ходят
на пруд, в лес, на речку.
Летом в лесу много
грибов и ягод.
Бабочки и пчёлы
летают над цветами и пьют сладкий сок.
В кустах весело
поют птицы.
Словарь: летние каникулы,
собирать – собирают.

«Летний
день»
Солнце
всё выше и выше. Быстро сохнет трава от росы. Становится жарко. Проходит час,
другой. Наступает полдень.
          Вдруг
внезапно налетает ветер, сверкает молния. Грохочет гром. Начинается дождь.
         Но
вот опять сверкает солнце. Какой свежий воздух после дождя!

«Осень»
Пришёл сентябрь,
наступила золотая осень.
В сентябре в лесу
растут грибы.
Скажи какие?
В саду поспели
душистые груши и румяные яблоки.
Фрукты полезны для
здоровья.
Колхозники убирают
осенью богатый урожай.
Осенью колхозники
везут в город свежие овощи.
Угадай, когда это
бывает:  Листья с деревьев в лесу осыпаются.

Дождик по крышам стучит.
Словарь:
золотая
(ранняя) осень, душистые груши, румяные яблоки, богатый урожай, свежие овощи.
«Как вести себя на
улице»
Ходи только по
тротуару.
Переходи улицу
там, где есть переход.
Переходи улицу на
зелёный свет светофора.
Прохожие идут по
тротуару.
Словарь: тротуар, переход,
светофор, мостовая, прохожие,
переходить
улицу, пешеходный переход.

«Профессии»
Машинист
водит электровоз.
Садовник
ухаживает за фруктовыми деревьями.
Строитель
строит дома.
Грузовик
подвозит кирпичи.
Каменщики
кладут кирпичи.
Огромный
кран поднимает панели.
Пастух
пасёт стадо коров.
Кто
чинит обувь?
Что
делает художник?

Дополни
предложения:
Подметает
улицу … .  Сапоги чинит … . Потолок красит …
Какие
инструменты нужны слесарю, столяру?
Что
нужно маляру, капитану?
Кем
работает твой папа?
Васин
папа строит дома.
Машина
мама работает в больнице. Она …

Фразы
1.
Бабушка
подошла к окну.
2.
Мальчик
отошел от окна.
3.
Девочка
подбежала к двери.
4.
Автобус
отъехал от остановки.
5.
Автобус
подъехал к остановке.
6.
К
магазину подъехала грузовая машина.
7.
Ласточка
летит к гнезду.
8.
Ученики
подошли к школе.
9.
Собака
отбежала от конуры.
10.
Бабушка
идёт от калитки к дому.
11.
От
берега отплыла лодка.
12.
К
станции подошёл поезд.
13.
Утки
летят от болота к лесу.

Словарь: подъехал,
отъехал, подошёл, отошёл, бежал, отбежал,
к
остановке, к болоту, к столу, от конуры, к гнезду.

Математический
материал
1.     Реши задачу:
Наташа купила 10
открыток,  а Вася купил 15 открыток. На сколько открыток больше купил Вася?

2.     Блокнот стоит 25
рублей. Линейка - 7 рублей. На сколько рублей  линейка дешевле, чем блокнот?

3.     Боре 8 лет, а его старшей
сестре 9 лет.  На сколько лет Боря младше сестры?

4.     Урок начали в 9
часов, а закончили в 9 часов 40 минут. Сколько времени продолжался урок?

5.     Реши уравнение:
первое слагаемое 10, второе слагаемое – неизвестно. Сумма – 15. Найди второе
слагаемое.

6.     Уменьшаемое
неизвестно, вычитаемое 4, разность равна 14. Чему равно уменьшаемое?

7.     Реши примеры.

Тексты:
«Готовятся к зиме»
         Наступила
поздняя осень.  Скоро придёт холодная зима. Звери готовятся к зиме. В ноябре
одеваются в новые пушистые шубы. Медвежья, лисья, волчья шубы по цвету такие
же, как летом. А заячья и беличья другого цвета.
         Знаешь
ли ты,  какого цвета эти шубки?
Что
ты знаешь о медведе зимой?
Медведь
всю зиму спит в берлоге. В это время он ничего не ест. Говорят, что медведь
сосёт лапу от голода. Это не так. Зимой у медведя меняется кожа на ступнях. Вот
он и лижет лапу, чтобы быстрее содрать старую кожу.

 «Улица
большого города»

Работа над произношением
над дыханием,
слитность речи
голосом
темпом речи
словесным
ударением
логическим
ударением
интонацией
паузой
правилами орфоэпии

II ЧЕТВЕРТЬ

Речевой
материал разговорно-обиходного характера и относящийся к организации учебной
деятельности
1.
Что
ты делал сегодня? (вчера, до обеда)
2.
После
ужина ребята играли.
3.
После
завтрака ребята идут в школу.
4.
Когда
ребята делают зарядку.
5.
После
обеда ученики пойдут на экскурсию в парк.
6.
До
завтрака дети убирали кровати.
7.
С
девяти часов утра до двух часов дня ребята учатся в школе.
8.
С
двух часов до четырёх часов дня ребята гуляют.
9.
Какое
время года наступит после осени?
10.
Что
будут делать дети зимой
11.
У
тебя дома будет нарядная ёлка?
12.
Какие
ёлочные игрушки ты хочешь повесить на ёлку?
13.
Умеешь
ли ты лепить снежную бабу?
14.
Расскажи,
как ты едешь из школы домой.
15.
Автобус
и троллейбус на остановке обходи только сзади.
16.
Трамвай
на остановке обходи спереди.
17.
Будь
осторожен, когда переходишь дорогу.

Словарь:
обходи,
осторожно, будь осторожен, до (после) обеда (ужина, завтрака), до двух (трёх,
…) часов, после четырёх (пяти, …), после осени, ёлочные игрушки, умею лепить.

«Осень»
Осенью насекомые
прячутся от холода.
Мухи и пауки
прячутся в коре деревьев.
Красиво в лесу
ранней осенью.
Осенью в наши леса
прилетают снегири.
Словарь: ранняя осень,
ранней осенью, холод, от холода, холодно, прячутся, тёплые ульи, в тёплых
ульях.

Материал,
связанный с изучением общеобразовательных дисциплин
Ученик входит в
класс.
Ученик выходит из
класса.
Учительница входит
в зал.
Дежурный вынес
цветы из класса.
Птичка вылетела из
клетки.
Синичка влетела в
комнату.
Вася пьёт
газированную воду с сиропом, Надя без сиропа.
Девочка гуляет без
пальто. Почему?
Бабушка любит пить
чай с вреньем.
Отгадай загадку:
Без рук, без
топорёнка построена избёнка.
Сто одёжек и все
без застёжек.
Старый дед в шубу
одет. Кто его раздевает тот слёзы проливает.
Словарь:
газированная вода, с сиропом – без сиропа,
С вареньем – без
варенья, с картинками – без картинок, книжки с картинками,
Входит – выходит,
вошёл – вышел, влетел – вылетел,
вносит – выносит,
влезает – вылезает.
Утка плавает по
озеру.
С кем она плавает?
С утятами.
Петя пришёл в
гости к товарищу. С кем играет Петя в шахматы? С товарищем.
Сегодня мама
придёт поздно. Вова ужинает без ….
Васин товарищ
заболел. Вася пойдет в кино без ….
Словарь: по озеру, с
утятами - без утят,
с товарищем – без
товарища, с мамой – без мамы.

«Животные»
Назови диких
млекопитающих животных.
Какие
млекопитающие живут дома?
В лесу живут:
крот, волк, лось, медведь. Какие это животные?
Тело белки покрыто
мягкой пушистой шерстью.
«Птицы»
Назови домашних
птиц.
Почему этих птиц
называют домашними?
Тело курицы
покрыто перьями и пухом.
Куры несут яйца.
Курица высиживает
цыплят.
Мясо курицы
называют курятиной.
Назови зимующих
птиц:
Назови перелётных
птиц:
Зимующие птицы не
улетают в тёплые края.
Осенью перелётные
птицы улетают на юг.
Птицы уничтожают
вредных насекомых.
У дятла крепкий
клюв. Он долбит кору деревьев и достаёт жуков и гусениц.
У сороки длинный
хвост.
Словарь: зимующие птицы,
перелётные птицы, насекомые, уничтожают, дикие, домашние птицы, крепкий клюв,
долбит, гусеница, улетают – прилетают, высиживать – высиживают, пух, курятина.

Математический
материал
Сколько сторон у
треугольника, прямоугольника, квадрата?
В одном сантиметре
– десять миллиметров.
Покажи на линейке
…
Что больше … мм
или …см?
Арбуз весит …кг, а
дыня …на кг легче. Сколько весит дыня?

Запиши кратко:
Вода, молоко,
бензин – это ….
Жидкость измеряем
литром.

Тексты: «Журка»
         Поймали мы
молодого журавля. Назвали его Журкой. Ухаживали за ним. Привыкли мы к нему и
полюбили.
         Однажды
улетел Журка на середину болота и сел там. Мы пожалели журавля, стали звать. А
он – мах-мах крыльями и прилетел. Такой умница!
         Дали
ему лягушку, он её проглотил. Дали другую – проглотил. И третью, четвёртую,
пятую – так и проглотил наш Журка за один раз сорок три лягушки.

Работа над произношением
над дыханием,
слитность речи
голосом
темпом речи
словесным
ударением
логическим
ударением
интонацией
паузой
правилами орфоэпии

III ЧЕТВЕРТЬ

Речевой
материал разговорно-обиходного характера и относящийся к организации учебной
деятельности
Тема: Зима
Назови второй
месяц зимы.
Декабрь – первый
месяц зимы.
Сколько месяцев
продолжается зима?
Назови признаки
зимы.
Снег покрыл землю глубоким
сугробами.
Признаки зимы.
Толстый лёд лежит
на реках и озёрах.
Словарь: зимний месяц,
январь, февраль, декабрь, признаки зимы, сугробы, глубокие сугробы.

«Школьная
ёлка»
В
зале нашей школы стояла нарядная ёлка.
На
школьной ёлке ребята загадывали загадки.
Ребята
нашего класса рассказывали стихи о зиме и про ёлку.
В
гости к ребятам приходила Снегурочка.
Дед
Мороз и Снегурочка подарили ребятам подарки
Весёлый
праздник был у школьников.
Расскажи,
какая ёлка была у тебя дома.
Какие
ёлочные игрушки ты повесил?
Отгадай
загадку:
Она
один раз в год наряжается.
Словарь: в зале,
загадывали, загадки, в гости пришла, ёлочные игршки, нарядная ёлка.

«Кино»
Ты
ходил в кино?
Как
называется кинотеатр?
Валя
любит ходить в кино.
Вера
любит смотреть мультфильмы.
Какой кинофильм ты
смотрел?

С кем ты ходил в
кино?
О чём эта картина?
Что тебе
понравилось в фильме?
Ты сам покупал
билет?
Сколько стоит
билет?
На
каком ряду ты сидел?

Тема: «8 Марта - Международный женский
день»
 8
Марта Наташа написала поздравительную открытку своей маме. Дочка
поздравила маму с Международным женским днем. Она пожелала маме хорошего
здоровья.
Что
обещала Наташе своей маме, как ты думаешь?
А
что ты обещал (-а) своей маме в день 8 Марта?
Поздравительная
(-ую) открытка(-у), своей маме, поздравляла, поздравлять, пожелала, обещала.

IV ЧЕТВЕРТЬ

Речевой
материал разговорно-обиходного характера и относящийся к организации учебной
деятельности

Сколько
дней продолжались весенние каникулы?
Куда
ты ходил (ездил) во время каникул?
Что
ты делал дома?
Скажи,
какие книги ты прочитал?
Какое
время года наступило?
Через
сколько дней будет четверг (пятница, ...)?
Сколько
дней осталось до воскресенья?
Какой
сейчас год?
Какой
год будет следующим?
Какое
число будет через два дня?
В
какой класс ты перейдешь в этом году?
Назови
свой любимый предмет.
Сколько
человек в твоей семье?
Люди
всей земли не хотят войны.
8
марта – женский праздник.
1
июня – День защиты детей.
В
универмаге продают обувь, одежду, посуду.
Летом
ребята будут отдыхать.
Наш
класс красивый и чистый.
В
кассе пассажиры покупают билеты на поезд.

Миша
любит играть в футбол (волейбол).
Он
будет футболистом (волейболистом).
Витя
прочитал много книг о летчиках. Он хочет быть ... .
Катя
любит играть с малышами. Она будет ... .
Петя
любит рисовать... Кем хочет быть Петя?
Кто
играет в волейбол (хоккей)?
Назови
спортсмена, который играет в волейбол (хоккей).
Кто
в цирке показывает фокусы?
В
шахматы играет ... .
Колин
папа дрессирует диких зверей.
Где
работает Колин папа?
Писатель
пишет ... .
За
телятами усаживает ... .
Что
делает тракторист?

Словарь:
дворник, печник, лесник, лыжник - лыжница, пожарник, фокусник, художница,
крановщик, пловец, велосипедист, баскетболист, хоккеист, волейболист,
носильщик, грузчик, читатель.

«Математика»
Реши
задачу: В лагерь отдыха приехали ... мальчиков и ... девочек. Их разделили на
отряды по ... человек в каждом. Сколько отрядов было в лагере?

Реши
пример: ... : ... ;

реши
пример на деление с остатком:...,...

Отгадай
загадку:
Спереди
пятачок, сзади крючок.
Посередине
спинка, а на ней щетинка.

Словарь: следующий год,
день - дни - дней, перейдешь.

Тема:.
«12 апреля - день космонавтики»
Первый полёт в
космос совершил на корабле «Восток» 12 апреля 1961 года Юрий Гагарин.
Каких космонавтов
ты знаешь?
Кто из космонавтов
выходил в космос?
Космонавты
готовятся к полетам много месяцев.
Как называется
космодром?
Словарь:
космодром, полет в космос, готовиться к полету, совершил полет.

Тема:
«Игрушки».
Какие
у тебя есть игрушки? Назови их.
Кто
тебе покупает игрушки?
Какая
самая любимая твоя игрушка?
Воспитательница
принесла в класс новую настольную игру.
В
какие игры ты любишь играть в классе?
В
нашей школе много различных игрушек.
К
игрушкам нужно относиться бережно.
Игрушки
нужно беречь.

Словарь: любимая игрушка,
настольная игра, настольную игр игры, беречь, бережно.

«Универмаг»
Что продают в универмаге?
Девочка
увидела в витрине красивую куклу.
Какие
отделы есть в универмаге? Назови их.
В
каком отделе можно купить платье?
Зимние
сапоги можно купить в отделе «Обувь».
Девочка
примерила осеннее пальто.
Расскажи,
что ты покупал в универмаге.
Папа
купил сыну в универмаге красивую шапку.

Словарь: универмаг, отдел,
продавец, отдел «Обувь» («Игрушки», «Одежда», «Головные уборы»), покупать -
купили.

«Весна».
Скажи,
как изменилась природа весной.
Уходит
снежная зима, приходит тёплая весна.
Март
- первый весенний месяц.
Яркое
тёплое солнце согревает землю.
Первыми
из тёплых стран прилетают грачи, скворцы.
Скажи,
каких перелётных птиц ты видел.
Весной
журчат весёлые ручьи.
Птицы
клюют жуков, личинок, червяков.
На
берёзу дедушка повесил скворечник.
Весной
прилетят скворцы, будут там жить и выводить птенцов.

Дополни
предложения:
Треснул
лёд ... (где?).
Ученики
повесили на деревья ... .
Птицы
таскают веточки, ... , сухую траву ... (куда?).
Распускаются
почки на ... .
Тракторы
выехали ....
Все
ярче светит ... .
Дует
тёплый весенний ... .
За
душистым мёдом полетели ... .

Скажи,
в каком месяце это бывает?
«Снег
ещё не растаял, но солнце светит ярко. Показались проталины».
«Цветут
яблони, вишни, груши. В лесу расцвели ландыши».
«Снег
растаял, прилетели грачи».

Словарь: лёд треснул,
распускаются почки, душистый мед, цвели (расцвели) ландыши. В мае (...) природа
изменилась, снежная зима, теплая весна, яркое, ручей -ручьи, прилетят -
прилетают.

Тема:
«1 Мая».
Май
- это самый зелёный и весёлый месяц весны. Люди радуются теплу, зелёной траве,
птицам. Первого Мая люди выходят на улицу с шарами, с букетами цветов. День «1
Мая» отмечают во всем мире, это международный праздник. Трудящиеся всех стран
не хотят войны, они борются за мир. 1 Мая - праздник труда, весны, дружбы.

Задания
к тексту:
Почему
праздник 1 Мая называется международным?

Словарь: радоваться -
радуется, международный, трудящиеся, борьба - бороться, борьба за мир.

Дополнительные тексты
«И ёж любит яблоки»
Однажды мы с товарищем гуляли около нашего сада. Вдруг увидели,
что по дороге катится яблоко. Мы удивились. Посмотрели внимательно и увидели,
что это еж несет яблоко. Яблоко он наколол себе на иголки (и так бежал с ним).
Стали мы наблюдать за ежом. Еж подбежал к соломе, спрягал туда яблоко и снова
побежал в сад. Мы посмотрели под солому, а там лежало много яблок. Так мы
узнали, что ежик тоже любит яблоки. Собирает он их так: подойдет к яблоку,
(перевернется на спину) и наколет яблоко на иголки (он их собирает, а потом
прячет). А потом бежит прятать яблоко.
Задания к тексту: Почему удивились ребята? Как еж собирает
яблоки? Расскажи.  .
Повтори слова и словосочетания: внимательно, солома -
под солому, подойдет к яблоку, прятать, наблюдать, наколол на иголки,
перевернется на спину.

«Странный цыпленок»
Летом мы жили на даче. У нас были куры. Весной у курицы появились
цыплята. Они были маленькие, желтенькие. Курица заботилась о своих цыплятах.
Когда цыплята уходили далеко, она звала их. Когда начинался дождь, курица
поднимала крылья, и цыплята прятались под крылья.
Однажды пошел сильный дождь. Все цыплята собрались около курицы.
Только один, самый большой цыпленок, купался в луже. Это был не цыпленок, а
утенок.
Задания к тексту: Какие были цыплята? Как
курица заботилась о цыплятах? Почему самый большой цыпленок не прятался от
дождя?
Повтори: курица - у курицы - куры - около курицы, дача -на даче,
сильный дождь, пошел дождь, цыпленок - цыплята, утенок, прятались под крылья.

«Зоопарк»
В воскресенье Таня с папой ходили в зоопарк. В зоопарке они
увидели много разных животных. Таня долго стояла около клетки, где были лев и
собачка. Звери обедали. Дев ел большой кусок мяса, а собачка - меленький.
потом Таня подошла к клетке с обезьянами. Маленькая обезьянка качалась на
качелях. Папа фотографировал обезьянку. Тане очень понравилось в зоопарке.
Задания к тексту: Где были Таня и папа в воскресенье? Кого они
увидели в зоопарке? Какие звери жили в одной клетке? Расскажи, что делала
маленькая обезьянка. Почему Тане понравилось в зоопарке?
Повтори: зоопарк - в зоопарке, ходили в зоопарк, животные - животных,
клетка - около клетки, подошла к клетке, обезьяна - обезьянка - обезьянку,
качели - на качелях.

«Кто страшнее»
Мышка вышла гулять. Походила по двору и пришла опять к матери:
"Матушка, я двух зверей видела. Один страшный, а другой добрый. Один
страшный ходит по двору, ноги у него черные, хохол красный, нос крючком. Когда
я мимо шла, он открыл пасть, ногу поднял и стал кричать так громко, что я очень
испугалась"-"Это петух,- сказала старшая мышь.- Он зла никому не
делает, его не бойся. Ну а другой зверь?" "Другой лежал на солнышке и
грелся. Шейка у него белая, ножки серые, сам лижет белую грудку и хвостиком
двигает, на меня глядит". Старая мышь оказала: "Глупая ты, глупая!
Ведь это сам кот:.
Знания
к тексту: Почему мышка испугалась петуха? Чем ей понравился другой зверь?
Почему старая мышь назвал ее глупой? Ходила, походила, страшный (добрый)
зверь, пасть, грудь, грудка, хохол, двор - по двору, шейка.

«Кто
больше любит?»
Ходили
один раз Коля и Петя в лес за земляникой.
Земляники
они собрали мало, но поймали двух ежей.
Отнесли
ребята ежей домой.
Каждый
принёс себе одного ежа.
Прошло
несколько дней.
Встретились
ребята и стали спорить, кто больше любит своего ежа.
Петя
рассказал, что кормит своего ежа молоком, сделал ему гнездо.
- А
что ты сделал для своего ежа? – спросил он у Коли.
-
Ничего, - говорит Коля.
- Ты
не любишь ёжика! – сказал Петя.
-
Нет, люблю, - ответил Коля, - я его только что в лес отнёс и выпустил.
Ответь
на вопросы:
Кого
принесли мальчики из леса?
Что
сделал Петя для своего ежа?
Что
сделал Коля?
Кто
больше любит ежа?
Почему
ты так думаешь?
Словарь:
земляника
– за земляникой, два ежа – двух ежей, выпустил.

Контрольная работа по РСВ и ФП. Декабрь
2018 г 3 кл
Слова: сегодня,
дежурный, физкультура, столовая, слагаемое, пасмурно,
снегопад,
снегурочка, телевизор, компьютер.
Фразы:
1.
Когда
ребята делают зарядку?
2.
Какое
время года наступает после осени?
3.
Чем
украшена новогодняя ёлка?
4.
Красиво
в лесу ранней осенью.
5.
Будь
осторожен когда переходишь дорогу.
6.
Дежурный
поливает цветы в классе.
7.
Синичка
влетела в комнату.
8.
Малыши
лепят снеговика.
9.
Дед
Мороз принёс нам подарки.
10.
Мальчики
играют в хоккей.
11.
Девочки
катаются с горки на санках.
12.
Бабушка
вяжет носки.
13.
Единицы
складываю с единицами.
14.
Папа
работает на стройке.
15.
Брат
читает интересную книгу.
16.
Вечером
я тоже чищу зубы.
17.
В
библиотеке нельзя шуметь.
18.
Ребята
повесили кормушки для птиц.
19.
В
нашем классе всегда чисто.
20.
У
дятла крепкий клюв.

         Наступили
зимние холода.
Дети
катаются с гор на лыжах.
Мальчики
играют в хоккей.
Миша
помогает чистить снег во дворе.
Девочки
и мальчики развесили в парке кормушки.
Разных
птиц можно увидеть там.
Синички
любят сало.
Много
интересных дел зимой у ребят.

слова

фразы

текст

Даниил

Карина

Полина

Контрольная работа по РСВ и ФП.  май 2019
3 кл.
Слова:   математика,
солнечно, периметр, предложение, наушники, праздник, библиотекарь, пылесос,
проталины, подснежник.
Фразы:
1.
Когда
ребята чистят зубы?
2.
Какое
время года наступает после весны?
3.
Назови
выходные дни.
4.
На
деревьях набухли почки.
5.
Дорогу
перехожу на зеленый свет.
6.
Дежурный
следит за порядком.
7.
Повар
сварил вкусный суп.
8.
Ребята
пускают кораблики.
9.
Девятое
мая – День Победы.
10.
Мальчики
играют в футбол.
11.
Девочки
поливают цветы.
12.
Бабушка
одевает малыша.
13.
Два
умножить на три будет …
14.
Папа
копает землю.
15.
Ребята
читают интересную книгу.
16.
Я
ложусь спать в девять часов.
17.
В
театре нельзя шуметь.
18.
Мы
ходим гулять в три часа.
19.
В
нашем классе всегда чисто.
20.
Сказка
«Репка» о дружбе.

Скоро лето!
Летом
тепло и много солнца.
Дети
  будут отдыхать на площадке.
Саша
и мама поедут на море.
Мальчики
будут играть в футбол.
Девочки
будут ухаживать за цветами.
Хорошо
летом на берегу реки.
В
августе собирают грибы и ягоды.
Много
интересных дел будет летом.

слова

фразы

текст

Даниил

Карина

Полина

file_name: Речевой материал для обучающихся 3 класса.docx

alt: I ЧЕТВЕРТЬ 1.

alt: Бабушка идёт от калитки к дому

alt: Сто одёжек и все без застёжек

alt: Кто страшнее» Мышка вышла гулять

alt: Контрольная работа по РСВ и ФП

alt: Контрольная работа по РСВ и ФП

title: Речевой материал для 3-его класса (Для индивидуальных занятий)


extracted_text:
Урок информатики в 1 классе (внеурочная
деятельность).

Урок
№ 3.
Тема: Размер предмета.
Тип
урока:
Комплексное применение ЗУН и СУД.
Программное
содержание.
Учащиеся
должны усвоить понятие
«большой», «маленький», «средний»,  сравнение  и классификация предметов по
размеру, закономерность в чередовании.
Решаемые
задачи:
1.
Сформировать способность к описанию результатов наблюдений свойств предметов
(размер).
2.
Тренировать мыслительные операции, моторику мелких мышц, способность к
самоконтролю, развивать навыки общения.
3.
Развивать умение работы с программным материалом «Мир информатики» 1-2 год
обучения, К&М.
4.
Развивать коммуникативные навыки, способность договариваться, желание помочь
товарищу.
Предметная
среда.
Демонстрационный
материал, оборудование.
1.
Интерактивная
доска, слайды с заданиями, созданные с помощью программы  Microsoft PowerPoint.
2.
Компьютеры.
3.
Индивидуальный
раздаточный материал, созданный на основе учебника О.Н.Крылова. Тесты по
информатике: 1 класс к учебнику А.В.Горячева и др. «Информатика в играх и
задачах. 1 класс». – М. : Издательство «Экзамен», 2013 г.
4.
Учебник
А.В.Горячева и др. «Информатика в играх и задачах. 1 класс». – М. : Издательство
«Баласс», 2013 г.
5.
CD- диск «Мир
информатики 1-2 год обучения», К&М.
6.
Квадратики
зеленого и желтого цвета.
Ход
урока.

Организационный
     момент (2 мин).

Обучающиеся
рассаживаются по местам, готовятся к занятию. Учитель отмечает отсутствующих,
организуют работу обучающихся (2 мин)
 Подготовительный
этап.

Сообщение
     темы и цели урока (1 мин).
Основная
     часть (7 мин).

У. Учитель говорит
классу различные предложения, а дети хором вставляют пропущенные слова
«большой» или «маленький».
-
Сначала цыпленок был… (маленький), а потом он стал петухом … (большим).
-
Слон … (большой), а мышка ( маленькая).
-
Желудь был … (маленьким) , а дуб вырастает … (большим).
-
Настоящее ведро … (большое), а игрушечное … (маленькие).
- На
доме висит флаг … (большой), а в руках у мальчика флажок … (маленький).
-
Если мы говорим котенок, то он … (маленький), а если говорим кот, то он …
(большой).
Молодцы
ребята! Итак, мы вспомнили, что предметы бывают «большие» и «маленькие». А
какой предмет можно определить  как «средний».
Петя
выше Коли, а Коля выше Толи. Учитель вызывает обучающегося к доске  - он должен
(схематично) нарисовать  Петю. Затем следующий вызванный ученик рисует на доске
Колю, учитель напоминает, что «Петя выше Коли», значит Колю нужно нарисовать
меньше. А следующий вызванный ученик, согласно условию задачи, рисует Толю,
который ниже Коли (т.е. меньше ростом).  Теперь глядя на рисунок можно ответить
на вопросы: кто самый высокий (Петя), кто самый низкий (Толя), кто средний
(Коля).
4.
Проверка
умений и навыков (15 мин).
Класс
делится на 2 группы. Дальше работа ведется по группам.
1
группа – выполняет работу за компьютером (12-15 мин).
Задание
1. Работа с презентацией.
Слайд 2. Обучающиеся
должны определить какой должен быть следующий рисунок Обучающийся выбирает
щелчком по голубому квадрату  верный ответ. При выборе правильного ответа  на экране
появляется надпись «Правильно», если ответ выбран неверно – то  появится
соответствующая надпись.
Переход на следующий слайд – стрелочка «Далее».

Слайд 3,4, 6.
Нужно удалить соответствующую фигуру на слайде.  Все фигуры удаляются щелчком
по ним, поэтому если фигура удалена неверно, то она исчезнет.

 Слайд 5.
Обучающимся необходимо выбрать цвет треугольника (один вариант ответа из 2) –
щелчком по голубому квадрату. При выборе правильного ответа  на экране
появляется надпись «Правильно», если ответ выбран неверно – то  появится
соответствующая надпись.

Задание 2. Обучающиеся
работают с программным продуктом  CD-
диск «Мир информатики», К&М (конструктор).

2 группа – выполняет работу за партой.
Обучающиеся получают задание –тест созданный с помощью учебника О.Н.Крылова.
Тесты по информатике: 1 класс. 2 вариант. Затем обучающиеся меняются местами и
выполняют задания другой группы. Учитель проверяет выполненные за компьютером
задания, отмечая те задания, которые вызвали у обучающихся затруднение.
5.
Подведение
итогов (20 мин).
Учитель
вместе с обучающимися, на интерактивной доске разбирает задачи, которые вызвали
затруднение.
У.
 Обучающиеся
с помощью интерактивной доски закрашивают рисунки   (запуск «Раскраска
компьютерных рисунков» CD- диск «Мир информатики», К&М).
У. Молодцы! Вы
хорошо потрудились.
У: Вот и подошло к
концу наш урок. Спасибо. Мы провели время с пользой.
6.    Рефлексия.
- А сейчас я прошу вас собрать
информацию о своей работе на уроке.
- Как вы сегодня работали, все ли
усвоили?
- Оцените работу прямоугольниками
разного цвета.
(Зеленый – я молодец! Желтый – мне
нужна помощь)
- Спасибо за работу!
- Урок окончен!

file_name: Урок 1 класс_3.docx

title: Внеклассное занятие по информатике "Название предметов" (1 класс)


extracted_text:
Краевое государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
 «НОРИЛЬСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
КОЛЛЕДЖ»

Специальность
44.02.01 «Дошкольное образование»

Тематический вечер с
родителями

По
дисциплине: Теоретические и методические основы
взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками
образовательной организации
Тема: «Семья. Семейные традиции»

Выполнила:

Баранова Е.А.

Норильск,
2019
Тематический вечер с
родителями «Семья. Семейные традиции»

Цель: привлечь
внимание родителей к имеющимся семейным традициям и воспитание нравственной
культуры детей, через соблюдение семейных традиций. Прививать
чувство гордости и уважения к семье, семейным традициям.
Задачи: дать
представление родителям и детям о важности семейных традиций в развитии и
воспитании ребенка. Познакомить участников тематического
вечера с традициями, которые существуют в разных семьях.
Участники: родители,
дети, приглашенные гости.
Примерное время
проведения: 40-50 минут.
Предварительная работа: анкетирование
родителей на тему «семейные традиции». Работа с родителями по оформлению
выставки «Загляни в семейный альбом». Изготовление приглашений для родителей.
Создание открыток – аппликаций с детьми «птица счастья». Разучивание
стихотворений с детьми о семье, беседы на тему «семья», семейные традиции».
Оформление
выставки детских рисунков на тему: «семья». Создание фильма «традиции наших
семей» (при участии родителей).
Материалы и оборудование:
экран
- проектор, магнитола, фотовыставка «семейные традиции», выставка детских
рисунков, для каждой семьи открытка - аппликация.
План мероприятия:
1. Вступительное слово.
2. Чтение стихотворений детьми.
3. Разминка для родителей: «закончи
пословицу».
4. Просмотр фильма «традиции наших семей».
5. Итог.
Ход мероприятия: 1.
вступительное слово. (Звучит песня «моя семья»).
Воспитатель:
добрый вечер уважаемые гости! Мы рады приветствовать вас на нашем тематическом
вечере, который посвящен семье и семейным традициям. А что такое семья, как вы
думаете? (ответы гостей). Да! Действительно, семья – это люди,
которые любят друг друга, заботятся друг о друге, помогают, жалеют,
сочувствуют, относятся друг к другу уважительно, говорят друг с другом ласково.
  Семья
– это самое главное, что есть у каждого из нас. Семья – это место, куда мы
всегда будем с нетерпением возвращаться. Где родные и близкие всегда нас ждут и
любят. Ведь не зря же говорят: «Моя семья – это моя опора, моя семья – это моя
крепость». А сейчас предлагаю вашему вниманию послушать
стихотворения детей, о семье.
2.Чтение стихотворений
детьми.
1-й ребёнок:
Я узнал, что у меня есть огромная
родня:
Папа, мама, баба, дед,
Тётя, дядя и прадед.
Это всё моя родня -
Очень дружная семья.
2 ребенок:
Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью
И провожают в путь с добром!
3 ребенок:
Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно день за днем.
4 ребенок:
Малыш для старших как любимец.
Родители - во всём мудрей,
Любимый папа - друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.
5 ребенок:
Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть её дороже
На этой сказочной земле!
Спасибо. А сейчас
разминка для наших уважаемых родителей. Из далеких времен до нас дошли
пословицы и поговорки о семье. Предлагаю вам их вспомнить. Я начинаю, вы
заканчиваете:
3. Разминка для родителей:
«закончи пословицу».
- Не красна изба углами, а (красна
пирогами).
- Дети не в тягость, а (в радость).
- Когда семья вместе, и (душа на
месте).
- Семья – это (семь я).
- На что клад, когда в семье (лад).
- Семья сильна, когда над ней крыша
(одна).
- Дерево держится корнями, а человек
(семьей).
-
Как бы в гостях интересно ни было, а дома всё равно (лучше).
Спасибо. Дорогие наши
родители, а что для вас семейные традиции? (ответы гостей). Традиция
в переводе с латинского означает «передача». Традиция – это то, что перешло от
одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений
(взгляды, вкусы, идеи, обычаи). (Словарь русского языка С.И.Ожегова). Если Вы
произнесете слово «детство» и закроете при этом глаза, то наряду с любимыми
людьми родными стенами в сознании возникнет что – то особенное, присущее только
вашей семье. Это «что-то» и есть семейная традиция. А запоминается она только
потому, что много раз повторялась, прочно поселилась в детской памяти и уже
неразрывно связана с определенной реакцией на какое-либо событие. Какие
традиции живут в вашем доме? Наверняка те, которые запомнились Вам в детстве.
Семейные традиции – это
духовная атмосфера дома, которую составляют распорядок дня, обычаи, уклад жизни
и привычки его обитателей. Так, одни семьи предпочитают рано подниматься,
завтракать на скорую руку, уходить на работу и встречаться вечером без
расспросов и разговоров. В других семьях приняты совместные трапезы, обсуждение
планов, появляется повышенное внимание к проблемам друг друга.
Важнейшая сторона
человеческой жизни – домашние праздничные традиции. К сожалению, многие
полагают, что дети при этом только мешают, поэтому их выпроваживают гулять или
отсылают к бабушке. Но именно в эти дни вполне уместна любая инициатива детей и
родителей. Каждая известная дата таит в себе массу неиспользованных
возможностей, которые позволяют через игру, веселье, торжественные ритуалы
донести до ребенка подлинный смысл праздника. Если большинство
привычных семейных ритуалов несут не ограничения, а лишь радость и
удовольствие, это укрепляет в детях чувство целостности семьи, ощущение
неповторимости собственного дома и уверенность в будущем. Тот заряд внутреннего
тепла и оптимизма, который несет в себе каждый из нас, приобретается в детстве,
и чем он больше, тем лучше.
Конечно, характер ребенка
формируется не в один день, но можно сказать с уверенностью: чем больше детство
будет похоже на праздник, и чем больше в нем будет радости, тем счастливее
человечек будет в дальнейшем.
4. Просмотр фильма
«традиции наших семей».
А сейчас предлагаем
вашему вниманию фильм, который, я надеюсь, вызовет массу положительных эмоций,
у всех присутствующих, от просмотра. (в ходе просмотра фильма, воспитатель просит
вкратце рассказать о традициях семей, изображенных на экране).
5. Итог. Какими
теплыми чувствами пронизаны воспоминания, как хочется вернуться в детство.
Очень приятно осознавать, что во всех ваших семьях присутствуют традиции и
обычаи.
Ежедневная жизнь близких людей пронизана множеством мелочей, ритуалов,
традиций, понятных только им одним. Семья – это наша крепость, наше счастье. И
поэтому мы с нашими детьми сделали для вас подарки – птицу счастья, пусть она
хранит ваш дом, наполняет его атмосферой счастья, радости и добра. (Выходят
дети, дарят открытки). Спасибо вам, уважаемые семьи за то, что позволили нам
«прикоснуться» к истории вашей семьи, к ее традициям. А теперь приглашаю вас, в
память о нашем вечере, сделать общую семейную фотографию.

file_name: Тематический вечер с родителями.docx

alt: Тематический вечер с родителями «Семья

alt: Когда семья вместе, и (душа на месте)

alt: Конечно, характер ребенка формируется не в один день, но можно сказать с уверенностью: чем больше детство будет похоже на праздник, и чем больше в нем…

intro: Форма взаимодействия с родителями на которой обсуждаются семейные традиции. Вечер проходит в свободной, непринужденной обстановке.

воспитание

group: Педагогика

title: Тематический вечер с родителями на тему: «Семья. Семейные традиции»


extracted_text:
Системы
оперативной аналитической обработки данных

OLAP - аббревиатура от английского On-Line
Analytical Processing - это название не конкретного продукта, а целой
технологии. По-русски удобнее всего называть OLAP оперативной аналитической
обработкой. Хотя в некоторых изданиях аналитическую обработку называют и
онлайновой, и интерактивной, однако прилагательное “оперативная” как нельзя
более точно отражает смысл технологии OLAP.
Разработка руководителем решений по управлению
попадает в разряд областей наиболее сложно поддающихся автоматизации. Однако
сегодня имеется возможность оказать помощь управленцу в разработке решений и,
самое главное, значительно ускорить сам процесс разработки решений, их отбора и
принятия. Для этого можно использовать OLAP.
OLAP
является
одним из наиболее популярных ИТ-инструментов руководителей, менеджеров и
аналитиков. Для принятия управленческих решений на уровне целого предприятия
требуется комплексный анализ различных данных, их динамики, тенденций и т.п. В
основе OLAP лежит многомерное представление данных, с которым пользователю
удобно оперировать на привычном ему языке.

Проблемы
представления данных:
-
накоплено
огромное количество данных, которые почти никогда не используются;
-
данные
хранятся в многочисленных БД, в разных форматах, несогласованны и
противоречивы;
-
на
поиск и подготовку информации тратится масса времени, отчеты несвоевременны и
недостоверны;
-
большие
временные затраты на модификацию отчетов.

Недостатки
  существующей технологии:
-
  низкая
  оперативность;
-
  статичность
  отчетов;
-
  отсутствие
  исторических данных;
-
  отсутствие
  единого источника правды.

Преимущества
  OLAP-технологии:
-     быстрый доступ к
  необходимым данным;
-     простота
  создания произвольных запросов;
-     доступ к
  информации из разных источников;
-     анализ "что
  - если?"
-     наглядное
  отображение данных.

OLAP
– технология работы с базами данных, оптимизированная для запросов и отчетов, а
не для обработки транзакций. Данные OLAP упорядочены иерархически и
хранятся не в таблицах, а в кубах.

Многомерная модель данных
Стандартом де-факто для систем обработки информации стали
реляционные структуры данных. Они идеально подходят для создания систем, где
требуется обеспечивать целостность и непротиворечивость данных, однако они:
§Непригодны для прямого использования конечными
пользователями. Пользователю придется
детально изучить сложную структуру данных и овладеть SQL;
§Неготовность для обработки аналитических запросов. Проблема не в возможности построения запроса, а в
скорости его выполнения.
В основе модели представления данных, реализованной в OLAP-системах, лежит многомерный куб (гиперкуб), по
осям (измерениям) которого откладываются факторы, влияющие
на деятельность предприятия (например: время, продукты, отделения
компании и т.п), а ячейки куба наполняются анализируемыми
показателями (объем продаж, прибыль, скидка, количество продаж и пр).
Пример:
каковы были объемы продаж по регионам и видам
продукции за 2002 год по кварталам? Здесь
«Объем продаж» – анализируемый показатель; «Регионы» и «Виды продукции» –
измерения, по которым делается срез данных; «Прошедший год» - значение
иерархического измерения «Время» (как видно из запроса «Год» состоит из
«Кварталов»). При работе с многомерной моделью данных такой запрос формируется
элементарно. Выделенные цветом ячейки показывают «срез данных», созданный по
поставленному условию и отражающий только часть куба.

Возможности
OLAP-систем
В первую очередь OLAP предоставляет пользователю удобный
способ «навигации» по данным: перемещение по иерархиям внутри измерения
(переход от анализа по годам к анализу по кварталам, от анализа продаж по
менеджерам к анализу продаж по регионам и т.д.) или перемещение между
измерениями (переход от анализа по измерению «Время» к анализу по «Товарам» и
т.д). Навигация по данным, как правило, осуществляется наиболее простыми
способами с использование манипуляторов «мышь». Начало работы с OLAP –
получение необходимого среза данных.
В OLAP пользователю также доступны самые разнообразные инструменты
для обработки данных: встроенные функции агрегации, ранжирования,
сортировок, вычисления и т.д.
Большое внимание в OLAP уделено визуализации информации.
От того насколько удобно для восприятия пользователя будут представлены срезы,
зависит качество анализа информации.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Системы оперативной аналитической обработки данных.docx

alt: В OLAP пользователю также доступны самые разнообразные инструменты для обработки данных : встроенные функции агрегации, ранжирования, сортировок, вычисления и т


extracted_text:
г.
Нижневартовск

          Правила
поведения в толпе

Серьезная опасность может
подстерегать вас даже тогда, когда вы с родителями отправились на массовое
зрелище или, например, на футбольный матч. Очень часто толпа становится опаснее
аварии или стихийного бедствия.
v Лучше
всего не попадать в толпу, но если это случилось, вашей главной задачей будет
не упасть.

v Если
вы всё же упали, нужно немедленно защитить голову руками и попытаться встать.
Если подняться невозможно, сгруппируйтесь, прижав колени к груди и защитив
голову руками.

v Находясь
в толпе, избегайте её центра и края. Уклоняйтесь от стен, решеток, оград,
витрин. Избегайте всего неподвижного на своем пути – столбом, тумб, деревьев.

v Не
цепляйтесь ни за что руками. Руки согните в локтях и прижмите к корпусу тела.

v На
концерте, на стадионе заранее подумайте, как вы будете выходить.  Старайтесь не
оказаться у сцены или у раздевалки.

   Как
избежать опасных
      домогательств  и   насилия

Бесцеремонные
действия по отношению к вам могут произойти в самых разных местах и в разное
время суток.  Это может быть прижимание, поглаживание, прикосновение к интимным
местам. Такие посягательства могут быть направлены и на мальчиков, и на
девочек.
Люди,
совершившие подобные действия называются насильниками, совратителями. Бывают
случаи. Когда насильник может быть и знакомым человеком.
Будьте
осторожны. Если неизвестные вам лица приглашают послушать музыку, сняться в
кино, посмотреть видеофильм, поиграть в компьютерные игры ( может быть и любой
другой предлог), не соглашайтесь. Поговорите об этом с родителями, и они
подскажут, как правильно вести себя в таких случаях.

     Всегда предупреждайте родных, к кому и куда
  вы уходите в гости.                    Взрослые должны знать адрес и телефон,
  по которым вас можно будет разыскать.

Что
делать, если  вы  оказались                        заложником

Если
вы оказались заложником, старайтесь оставаться на своём месте и не
привлекать к себе внимания.

Ø Не
задавайте вопросов и не смотрите в глаза террористам.

Ø Спрашивайте
разрешения на любое ваше действие.

Ø Выполняйте
все требования захватчиков беспрекословно.

Ø Не
мешайте группе захвата проводить операцию по вашему освобождению, следуйте всем
её указаниям.

Ø Ложитесь
на пол и ожидайте окончания  действий.

Ø При
освобождении выходите как можно скорее.

Правила
безопасности

на  улице

Опасности
подстерегают нас не только дома, но и на улице. Чтобы их избежать, надо так же
соблюдать некоторые правила.
Если
вы потеряли родителей в незнакомом месте, стойте там, где потерялись.
Если родители долго не приходят, обратитесь за помощью к милиционеру или другим
взрослым.
Никогда
не ходите гулять без разрешения. Родители всегда должны знать, где вы
находитесь.
Не
играй те на улице допоздна. Происшествия чаще всего совершаются в темное время
суток.
Если
вы задержались в школе или у друзей, а на улице темно, позвоните и попросите,
чтобы кто - нибудь из взрослых вас встретил. Обязательно скажите, каким путем
вы собираетесь идти домой. Помните, что самый короткий путь – совсем не
обязательно самый близкий и безопасный. Поэтому  избегайте пути, идущие через
парк, пустырь, стройплощадку.
Старайтесь
держаться освещенных и людных мест. Идите по улице, где есть
фонари, мимо магазинов, остановок.
Увидев
шумную компанию, постарайтесь обойти её стороной. Не отвечайте и не
поддавайтесь на провокацию, если к вам грубо или насмешливо обращаются.
Если
вам показалось. Что кто-то идёт за вами, не паникуйте и не бегите. Ваш внешний
вид должен говорить об уверенности в своих силах. Если вы выглядите робким и
пугливым, любой увидит в вас возможную  жертву. Замедлите шаг и дайте себя
обогнать. В крайнем случае зайдите в магазин, на почту, в кафе – в любое
многолюдное место.

   Никогда на разговаривайте на улице с незнакомыми людьми!!!

         Ни
в коем случае не берите у незнакомых взрослых угощение, даже если родители
никогда не покупали вам таких вкусных вещей.
         Запомните, что
преступники внешне могут никак не отличаться от других людей. Поэтому надо быть
осторожными при общении с теми, кого не знаете. Научитесь не доверять на улице
ни сверстникам, ни тем, кто старше и даже младше. Ведь именно они порой
заманивают жертву к взрослым преступникам.
         Не соглашайтесь
идти с незнакомыми ребятами или взрослыми в подъезд, подвал, на пустырь, либо
другое безлюдное место.
         На любые
предложения незнакомого человека (покататься на машине, посмотреть щенков или
котят, сходить в кино или кафе),надо отвечать отказом.
         Нельзя идти с
незнакомцами даже когда вам говорят, что их прислали ваши родители. Если вы
срочно им нужны, но они не могут сами вас позвать, то за вами пришлют не
постороннего, а хорошо знакомого вам человека.
         Если вы всё-таки
оказались в безлюдном месте с незнакомыми людьми, которые хотят причинить вам
вред, - кричите как можно громче. Попытайтесь бежать к людям. К свету. Помните,
что бояться и звать на помощь, когда страшно, - это не стыдно.
         Любая вещь,
которую у вас хотят отнять, не стоит вашего здоровья и безопасности. Поэтому,
если вы не смогли убежать, а помощи ждать не приходится, лучше отдайте всё, что
от вас требуют.
         Если вы увидели
на улице, в транспорте или в другом месте коробку, сумку, пакет, - не трогайте!
Там может оказаться бомба. Сообщите об этом взрослым.

  Как  вести  себя  с
собаками

Собак
любят многие, особенно дети. Но, к сожалению, сами того не желая, они могут
рассердить её.
Когда
собака испугана, рассержена или потревожена, в неподходящий момент она может и
укусить. Поэтому с ней  нужно вести себя осторожно.
Чтобы
избежать возможных неприятностей с собаками, старайтесь обходить места их
массового выгула. Всегда лучше отойти в сторону и пропустить идущих вам на
встречу собаку с её хозяином.
При
встрече с незнакомой собакой надо помнить, что помахивание хвостом не всегда
говорит о её дружелюбном настроении. Поэтому никогда не трогайте незнакомую
собаку, не гладьте её, не играйте с ней.
Никогда
не дразните собаку, даже добрую или очень маленькую. Может наступить такой
момент, когда она потеряет терпение, разозлится и укусит вас.
Ни
в коем случае нельзя показывать свой страх перед собакой. Она может
почувствовать  это и повести себя агрессивно.
Не
кормите чужую собаку, и  не трогайте её во время еды. Она может подумать, что
вы хотите отнять у неё пищу и укусить вас.
Так
же нельзя резко будить спящую собаку – она может укусить вас спросонок.

Не
подходите к собаке, сидящей на привязи!
Не
приближайтесь к большим собакам служебных пород. Некоторые из них выучены
бросаться на людей, которые подходят к ним на определенное расстояние.
Общаясь
с хозяином собаки, не делайте резких движений. Собака может подумать, что вы
ему угрожаете.
Если
вам хочется погладить собаку, спросите разрешения у хозяина. Гладьте собаку
осторожно.
Не
трогайте щенков и не пытайтесь отобрать предмет, с которым собака играет.
Не
стоит приближать своё лицо к морде собаки. Это допустимо, только если собака
хорошо знакома и у вас с ней прекрасные отношения, если она не спит и не
дремлет, и так же совершенно здорова. Когда собака болеет, её характер
меняется. И она может укусить даже любимого хозяина.

Как  вести  себя  с  кошками

Обычно,
кошке чаще царапаются, чем кусаются, но встречаются и очень кусачие кошки. Во
многих случаях кошки ведут себя так же, как собаки: царапаются, или кусаются,
когда они чем-то рассержены или испуганы. К тому же часто они царапаются без
всякого злого умысла. Порой кажется, что им просто невдомек, какие у них острые
когти.
Случается,
что кошки царапаются, когда играют или нервничают.
Если
при обращении с кошками следовать тем же правилам, что и при обращении с
собаками, будет меньше шансов получить глубокую царапину. Если все же вас
сильно поцарапала кошка, рану надо тщательно промыть теплой водой в мылом и
перевязать бинтом. Если вас укусила или поцарапала чужая кошка – лучше
показаться врачу.
Надо
помнить, что от кошек и собак  людям передаются такие болезни, как лишай,
чесотка и бешенство.
После
того, как вы погладили кошку или собаку, надо обязательно вымыть руки с мылом.

Что делать, если на вас
            напала собака

Собака может напасть на
вас и укусить, даже если вы будете соблюдать все правила безопасности. Если к
вам бежит собака, остановитесь и не кричите. Встаньте к ней боком. Если вы
почувствовали, что она собирается напасть на вас, твёрдым голосом произнесите
команду «ФУ!» , «Стоять, сидеть».  Иногда это помогает. Никогда не пытайтесь
убежать от собаки. От неё следует уходить очень медленно, не ускоряя шага.
         Особенно следует
опасаться приседающей собаки – это значит, что она готовиться к прыжку. На
всякий случай лучше сразу защитить горло – для этого надо прижать подбородок к
груди и выставить вперед руку.
         Если собака
всё-таки напала, отбивайтесь от неё с помощью камней, палки или сумки. Самое
чувствительное место у собаки – нос. Иногда достаточно попасть в него, чтобы
она убежала.
         Если собака вас
укусила, не пытайтесь сразу же остановить кровь. Кровотечение помогает удалить
слюну животного из раны.
         При возможности
промойте рану чистой водой и смажьте кожу вокруг укуса йодом или одеколоном.
Затем перевяжите чистым бинтом.
         Расскажите о
происшествии родителям и немедленно вместе с ними идите в ближайшую больницу.
         Если вам
известен хозяин собаки сообщите его адрес врачу, что бы собаку проверили на
бешенство. Бешенство – очень опасная болезнь, которая может возникнуть после
укуса животных. От неё можно даже умереть. После укуса собаки, у которой
подозревают бешенство, человеку делают определенное количество уколов, что бы
болезнь не передалась ему.
         Собаку, которая
неоднократно кусала людей, опасно держать в доме.

    Правила
безопасности
            на природе

Даже в самом обычном
лесу, в котором вы не раз были со взрослыми, вас подстерегает множество
опасностей. Прежде всего, в лесу можно заблудиться. Чтобы этого не случилось,
не ходите в лес одни.
Если вы заблудились, то
ни в коем случае нельзя поддаваться панике. Не стоит сразу
бежать, куда глаза глядят. Попробуйте громко покричать.
Присядьте, успокойтесь,
внимательно прислушайтесь, не доносятся ли откуда–нибудь звуки: шум машин,
поездов, лай собак, и т.д.
Чтобы лучше расслышать звуки
– приложите ухо к земле. Постарайтесь понять, откуда идет звук, и идите в этом
направлении. Если звуки громче – вы идете правильно.
Перед тем как войти в
лес, определите по компасу стороны света, чтобы знать, в каком направлении надо
будет возвращаться.
Есть и такое простое
правило : входя в лес, запомните, в какой глаз вам светило солнце. При
возвращении оно должно вам светить в другой глаз.
Мхи и лишайники любят
тень, поэтому растут на северной стороне деревьев, пней и корней.
Кора у деревьев темнее и
грубее с северной стороны ( у березы, осины, сосны).
Многие цветы в лесу
поворачиваются головками к солнцу.
Муравьи устраивают своё
жилище с южной стороны деревьев и пней.
Никогда не забывайте о
своих товарищах –  в лесу надо держаться вместе.

     Как  правильно  собирать
грибы
и ягоды

v Собирайте только
знакомые вам грибы и ягоды

v Легче всего
спутать с поганками совсем маленькие грибочки.

v Обязательно
покажите собранные грибы взрослому, чтобы он отделил съедобные грибы от
ядовитых. Старайтесь запомнить, какие грибы и ягоды съедобны, а какие  - нет.

v Грибы легко
впитывают в себя вредные вещества, содержащиеся в почве и атмосфере. Поэтому не
стоит собирать старые грибы.

v Не собирайте грибы
в черте города – в парках и скверах, а за городом – вблизи свалок, скоплений
мусора и автодорог.

v Никогда не ешьте
сырые грибы, в том числе и сыроежки. В лучшем случае у вас будет расстройство
желудка, в худшем – тяжелое отравление.

v Ни в коем случае
не пробуйте грибы и ягоды, неизвестные вам.

Не стесняйтесь спрашивать взрослых о
  том, съедобны ли грибы и ягоды, которые встретились вам в лесу!

   Самые простые и важные
          правила безопасности

ü Надо всегда быть
готовым к опасности и уметь её предвидеть.
ü Никогда не
поддавайтесь панике. В любой ситуации сохраняйте присутствие духа. Помните, что
безвыходных  положений не бывает.
ü Лучше избежать
опасности, чем встретиться с ней лицом к лицу.
ü Встретившись с
опасностью, никогда не сдавайтесь.
ü Помните, что в
борьбе с опасностью, полезны не только сила и присутствие духа, но и знания.
ü Всегда будьте
готовы помочь человеку, которому грозит опасность.
ü Вы должны знать наизусть
телефоны городских служб безопасности, потому, что когда возникает опасная
ситуация нет времени искать их в справочнике.

01 – пожарная охрана, служба спасения

        02 – милиция

        03- скорая помощь

        04- служба газа

ü Если вы просите о
помощи по телефону, кратко сообщите причину вызова, свои имя и фамилию, номер
телефона и адрес. Не кладите трубку до конца разговора.

г.
Нижневартовск
СВОД ПРАВИЛ  ЖИЗНИ
В НАШЕЙ ГРУППЕ
(составлены с
детьми подготовительной группы
как итог
проведенных занятий)

Группа – это наш второй дом. Чтобы все
жители этого дома чувствовали себя удобно и спокойно, мы придумали и записали
эти правила. Ответственность за соблюдение этих правил несет СОВЕТ
СПРАВЕДЛИВЫХ. Правила обязательны для всех – и детей, и взрослых (в том числе и
родителей).
 Обращайтесь друг к другу вежливо,
по имени. Никто не имеет права искажать имя другого.
 Каждый имеет право быть самим
собой. Никто не имеет права высмеивать или грубо критиковать действия другого,
его внешность, речь, неумение сделать что-либо.
 Каждый имеет право попросить
другого о помощи в случае затруднения.
 Каждый имеет право пользоваться
теми вещами и предметами, которые предназначены для игры и занятий, но и каждый
имеет право на сохранность личных вещей. Запрещается брать чужие вещи без
спроса.
 Чтобы в группе была здоровая
обстановка, в ней должен быть чистый воздух, много зелени, удобно играть и
работать. Все мы имеем на это право. И каждый должен поддерживать чистоту и
порядок, чтобы не нарушать право иметь здоровую обстановку.
 Чтобы быть здоровым, нужно
правильно питаться. Каждый ребенок знает, как вести себя за столом. Соблюдая
эти правила, ты не нарушаешь право другого получать от еды здоровье и
удовольствие.
 Все вещи и предметы стоят денег.
Их надо беречь. Сломав что-либо из вещей или игрушек, ты нарушаешь право
другого на пользование ими. Если ты все-таки нечаянно испортишь что-либо – не
бойся признаться и постарайся вместе со взрослыми исправить это.
 Каждый ребенок и взрослый,
работающий в группе, имеет право на отдых. И дети, и взрослые нуждаются в
спокойствии и тишине. Прислушивайся к просьбе играть и общаться потише.
Возможно, кто-то рядом с тобой нуждается в отдыхе.
 Сон – это здоровье. Мешая спать
другому, ты нарушаешь право товарища расти здоровым и бодрым. Приучай себя
спать в установленное время либо с пониманием относись к отдыху других и не
мешай спать другим детям.
 Все люди имеют право узнавать
новое. Относись серьезно к занятиям, учись сам и не мешай это делать другому.
Взрослые, работающие в группе, всегда помогут тебе и научат тому, что у тебя не
получается.
 Расскажи родителям о тех правилах,
которые приняты в твоей группе. Они должны их знать и стараться выполнять.

Рекомендации родителям

Эффективное воспитание – не мешанина
методов, а вдумчивый подход ключевым событиям, которые обычно происходят в
семье.
Эффективное воспитание начинается с родителей,
которые без опасения «нет» своевременно вводят правила и устанавливают границы.
Правил должно быть немного, но они должны
выражать убеждения родителей, содержать их требования к детям. Уяснив правила,
дети учатся сотрудничать родителями, а в будущем – и с другими людьми.

Примерные правила:
 Нельзя обижать слабого.
 Нельзя ломать и портить то, что
сделали другие.
 Нельзя мешать тому, кто болен,
занят или отдыхает.
 Нельзя брать чужое без спроса.
Причем эти правила должны соблюдать и
взрослые!
В остальных случаях необходимо
договариваться с ребенком, давая ему возможность выбора и в случае вынужденного
отказа объяснять его причину доступными ребенку словами.
Определив свои правила и границы
дозволенного, взрослые помогут малышу освоить приемлемые формы поведения и
вместе с тем проявлять свою независимость.

Правила для
родителей:
Каждый раз, принимая решение, попытайтесь
ответить на важные вопросы:
 Каким я хочу видеть своего
ребенка?
 Какие чувства я испытываю, когда
по милости ребенка выгляжу НЕОПЫТНЫМ родителем?
 Каким поступкам ребенка я придаю
особое значение?
Помните:
 Не занимайтесь
воспитанием ребенка, когда Вы раздражены или устали.
 Точно определите, какого поведения
Вы добиваетесь.
 Важно знать, какие возможности и
способности характерны для каждого возраста, чтобы не судить о ребенке по
ВЗРОСЛЫМ меркам.
 Для детей старше 3 лет нужно
разработать систему последствий плохих поступков. Однако даже в этом возрасте
дети не в состоянии понять связь между поступками и их последствиями.
 Наказывая ребёнка, старайтесь не
прибегать к помощи третьих лиц, другого родителя, врача.
 Никогда не наказывайте ребёнка
физически! Этим Вы провоцируете агрессию с его стороны и одновременно с этим
формируете зависимость, страхи и отчуждение.

Вы – главные
учителя Вашего ребёнка!

file_name: самые простые правила безоп повед.docx

alt: г. Нижневартовск

alt: Правила поведения в толпе

alt: Правила безопасности на улице

alt: Как вести себя с собаками

alt: Как вести себя с кошками

alt: Что делать, если на вас напала собака

alt: Правила безопасности на природе

alt: Как правильно собирать грибы и ягоды v

alt: г. Нижневартовск

title: Самые простые правила безопасного поведения (ОБЖ, ПДД, ППБ)


extracted_text:
Краткосрочный план

Раздел долгосрочного плана: 6.2А. Действия
  над рациональными числами.

Школа:

Дата:

Учитель:

Класс:
  6

Количество
  присутствующих:

Отсутствующих:

Тема
  урока

Переместительное
  и сочетательное свойства умножения рациональных чисел.

Цели
  обучения, которые достигаются на данном уроке

6.1.2.17
  применять свойства сложения и умножения рациональных чисел.

Цели
  урока

Учащиеся:
-применяют
  переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения рациональных
  чисел для быстрого решения заданий;

Критерии
  оценивания

Учащийся
  будут:
- использовать свойства
  сложения и умножения рациональных чисел для устного счета, упрощении
  выражений, нахождения числовых значений выражений.

Языковые
  цели

Учащиеся
  будут:
–
  комментировать выполнение заданий, используя свойства действий над
  рациональными числами.
Предметная
  лексика и терминология
– рациональное
  число;
- переместительное
  свойство относительно сложения;
- переместительное
  свойство относительно умножения;
- сочетательное
  свойство относительно сложения;
- сочетательное
  свойство относительно умножения.
Серия
  полезных фраз
  для диалога/письма
-
  рациональное число может быть записано в виде обыкновенной/десятичной дроби;
– от перестановки
  мест слагаемых/множителей сумма/произведение не меняется;
- сумма двух противоположных
  чисел равна нулю;
- при умножении нескольких чисел можно как угодно объединять в
  группы и переставлять.

Привитие
  ценностей

Формирование и поддержание доверительных
  межличностных отношений, взаимного уважения, взаимной
  ответственности.

Межпредметные
  связи

Связь с реальной жизнью. Применение рациональных чисел в
  практической жизни человека.

Предварительные
  знания

Сложение, вычитание и
  умножение рациональных чисел. Переместительное и сочетательное свойства
  сложения и умножения натуральных чисел.

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
0-7мин

Повторение
  пройденного материала проведите с помощью метода: «Отпусти с мелом».
Учитель готовит список
  вопросов.Выдает одному ученику мел и перечисляет вопросы. Ученик с мелом в
  руках, выбирает любой вопрос из списка на листочке и отвечает на нее.Когда
  ученик отвечает на вопрос, мел может быть передан любому ученику по
  егоусмотрению.
Перечень вопросов:
1.Объясните правило умножения двух чисел с
  одинаковыми знаками. Приведите примеры.
2. Объясните правило умножения двух
  чисел с разными знаками, приведите примеры.
3. Чему равно произведение нескольких
  чисел, если одно из них нуль? При каких условиях a*b=0?
4. Чему равно произведениеa*(-1)? Приведите
  примеры.
5. Как изменится произведение при
  перемене знака одного из множителей?
6. Объясните переместительный
  законумножения.
7.
  Как формулируется сочетательный закон умножения?
Раздайте
  учащимся лист самооценивания. Проведите устное формативное оценивание. За
  каждый правильный ответ – смайлик или фишку.

Приложение
  1

Середина урока

  8-17 мин

Тренировочные
  упражнения.Предложитеучащимся
  различные задачидля закрепленияприменения свойств сложения и умножения рациональных
  чисел.из учебного пособия. Дифференцированный подход осуществляет учитель
  (уровень B илиC).
Раздаточный
  материал должен содержат задачи с запасом на более способных учащихся с
  высокой скоростью решения. Проведите оценивание по готовым ответам.

Приложение
  2
А.Г.
  Мордкович
Математика
  6 класс
Мнемозина
  Москва 2009

Середина урока
18-37 мин

Групповая работа. Объедините
  учащихся в однородные группы по 4 - 6 учеников, согласно выбранному уровню.
  Задание у всех групп одинаковое, но совместная работа с одноклассниками
  одного уровня позволит раскрыться каждому ученику.
Предложите ученикам выбрать уровень
  сложности задания по закреплению теоретического материала на более высоком
  уровне. Учащиеся обмениваются решениями с другой группой и проводят
  самооценивание и взаимооценивание.

Приложение
  3

Конец урока
38-40 мин

Рефлексия:
Домашнее задание: №566 стр.131

Алдамұратова
  Т.А.
Математика.
6
  класс
Алматы:
  Атамұра,2011

Дифференциация
  – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете
  поставить перед более способными учащимися?

Оценивание
  – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Межпредметные
  связи
  Здоровье и безопасность
  Связи с ИКТ
  Связи с ценностями (воспитательный элемент)

Дифференциация
  выражена в виде заданий, требующих разного уровня математической
  подготовленности, а так же с учетом скорости мышления и возрастных
  особенностей учащихся

Работа
  в парах направлена на оценивание знаний, умений и навыковучащихся по использованию свойств сложения и умножения
  рациональных чисел для устного счета, упрощениия выражений, нахождения числовых значений выражений. Учитель
  оценивает работы учащихся по определенным критериям, приведенным к каждому
  заданию.

Материал
  урока Информация
  о правилах ТБ способствует осведомленности учащихся о том, как сохранить здоровье
  и позаботиться о безопасности окружающих.

file_name: 6. Переместительное и сочетательное Вариант 2.docx


extracted_text:
Предмет:
Познание мира
Дата:

Тема
  урока

  Охрана воздуха

Цель
  урока

Привлечь
  внимание к вопросам сохранения окружающего мира, научить выделять причины
  загрязнения атмосферы, воспитывать личностные качества, самостоятельность,
  умение работать в группе, умение отстаивать свою точку зрения.

Результаты
  обучения для учащихся

Научатся
  выделять причины загрязнения воздуха, найдут пути решения данной проблемы
 Смогут
  проанализировать сложившуюся ситуацию в окружающей среде
Научатся
  быть самостоятельными,  покажут умение работать в команде (группе)
С
  помощью заданий смогут осознать значение человека в природе, свое отношение к
  окружающей среде.

Основные
  идеи Программы отработанные на занятии

Организация
  деятельности по вовлечению учащихся в процесс обучения через решение
  проблемных ситуации, стратегии критического мышления (составление кластера),
  через групповую и парную работу на уроке, ОО и ОдО, работа с ТиО, ИКТ.

Ресурсы

Учебник,
  листы А3, фломастеры,  листы для самооценивания,   «Светофор», стикеры,
  ромашка с лепестками.

Содержание
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

Орг.
  Момент
 2
  мин

Приветствие
  учащихся
-«Здравствуйте!» - таким словом мы обычно
  приветствуем всех. А какие ещё слова приветствия вы можете вспомнить?

Теперь, когда день действительно стал добрым,
  мы подарили друг другу положительные эмоции, начнём наше занятие!

 Прежде
  чем приступить  к работе, хочу обратить ваше внимание на  листы, которые
  лежат возле каждого из вас. Это оценочный лист вашей работы на уроке. Вы
  должны к концу урока будете  оценить свою работу по 5-ти балльной шкале.
Ф.И.ученика _______________
№ Критерии оценки 5 4 3 2 1
1 Слушаю, не перебивая, учителя и
  одноклассников.
2 Принимаю участие в работе моей группы.
3 Принимаю участие в работе всего класса.
4 Работаю творчески
5 Оцениваю одноклассников.
6 Оцениваю себя.

Учащиеся
  называют слова приветствия
Отвечают, подбирают слова, обозначающие
  приветствие: Здравствуйте!
Добрый день, приветствую вас, доброго времени
  суток, доброе утро, привет и другие.

Знакомство
  с оценочными листами.

Актуализация
  знаний учащихся

10
  мин.

  -Итак, мы начинаем. Кроме Атлантического, Тихого, Индийского и Северного
  Ледовитого океанов есть на свете ещё один – самый большой из всех океанов, и
  вы, каждый день, каждый час, каждую минуту, сами того не замечая, «
  купаетесь» в нём.И прохожие на улице, и кошки, и собаки, и голуби, даже
  трамваи с троллейбусами день и ночь « купаются» в этом океане. Догадались что
  это за океан? Нет?
Тогда
  я вам подскажу: океан это не солёный, не пресный и к тому же без берегов и
  без воды. Словно огромные серебристые рыбы, проплывают по его просторам
  самолёты. Теперь-то вы наверняка поняли. Ну, конечно, речь идёт о самом
  большом – о голубом воздушном океане.
Четыре
  водяных океана широко – широко разлились по земле, а пятый воздушный – над
  землёй. Получается, что поверхность планеты – его дно.
-
  Мы уже  многое знаем о воздухе, а вот конкретно что, вы сейчас ответите.
Работаем
  в группах, каждая группа со своим заданием.
1гр.
  Значение воздуха(для человека, растений,животных)
2гр.
  Свойства воздуха.
3гр.
  Состав воздуха.
4гр.
  Воздушная оболочка и её значение.
-
  На работу в группе 3 мин.
-Презентация
  работ.
-Молодцы,
  все эти знания вам понадобятся в  старших  классах на уроках физики, химии,
  биологии.

Ответы
  учащихся.

Работа
  в группах.

Определение
  темы, цели и задач урока

 1
  мин

Закройте
  на минутку глаза и представьте себя в сосновом бору. Вы идете по нежной и
  чуть влажной траве. Вам легко и свободно дышится. Хочется вдыхать и вдыхать
  этот свежий и чистый воздух. Посидим в тишине в лесу минутку, подышим чистым
  и свежим воздухом. Откроем глаза.
-Понравилось
  ли вам в лесу? Почему?
-Почему
  в лесу так свободно и легко дышится?
-Что
  значит ЧИСТЫЙ воздух?
-А
  в городе, у нас в поселке какой воздух?
-Вот
  сегодня нам и предстоит узнать причины загрязнения воздуха и способы его
  охраны.

Ответы
  учащихся.

-В воздухе должно быть больше кислорода и
  меньше углекислого газа

Изучение
  нового материала (ИКТ)

7
  мин.

  Просмотр
  слайдов, с комментированием.
-Загрязнение атмосферы - это привнесение в
  атмосферу или образование в ней физико-химических соединений, веществ,
  вызванных, как природными, так и   искусственными (человеческими) факторами.
 Естественными источниками загрязнений
  атмосферного воздуха служат, прежде всего
-вулканические выбросы,
-лесные и степные пожары,
-пыльные  бури,   морские
штормы     и     тайфуны.
Эти
  факторы не оказывают  отрицательное воздействие на природные экосистемы.
  Природа сама справляется, очищает себя от этих естественных загрязнений.
-А
  сейчас вам нужно будет поработать в группах и выяснить, какие же
  искусственные источники загрязнения атмосферы существуют, и написать их на
  лепестках ромашки. Вам поможет ваш жизненный опыт и стр. 67 учебника
  «Познание мира»

-Выступление
  групп.

 -
  К чему может привести загрязнение атмосферы?
Парниковый эффект.
В результате всемирной индустриализации за последние 200 лет
  нарушился газовый баланс атмосферы. В атмосфере увеличилось содержание
  «парниковых газов» / метан и оксид азота/, которые задерживают слишком
  большое количество тепла в атмосфере, что приводит к потеплению климата на
  планете.
По оценкам ученых, более миллиарда людей дышат сегодня воздухом,
  сильно зараженным газами. В основном речь идет об угарном газе и
  сернистом ангидриде. Это стало причиной резкого увеличения количества
  заболеваний грудной клетки и легких, особенно среди детей и пожилых людей.
Тревогу
  вызывает и возросшее количество людей, страдающих от рака кожи. Это результат
  воздействия ультрафиолетовых  лучей, проникающих через разрушенный
  озоновый слой. Озоновый слой в стратосфере защищает нас путем поглощения
  ультрафиолетовых солнечных лучей. Широкое применение во всем мире хлор- и
  фторсодержащих углеводородов (ХФУ), используемых в аэрозольных баллончиках и
  холодильниках, а также во многих видах бытовой химии, привело к тому, что по
  мере подъёма вверх эти газы распадаются и образуют хлор, который, в свою
  очередь, разрушает озон.
Исследователи Антарктиды впервые сообщили об этом явлении в 1985
  году, когда над частью южного полушария образовалась дыра в озоновом слое. В
  1995 году ученые сообщили тревожную весть о появлении озоновой дыры над
  Арктикой и частью Северной Европы.
Кислотные дожди.
Кислотный дождь образуется в результате реакции промышленных
  загрязняющих веществ с водяными парами в атмосфере. В местах выпадения
  кислотных дождей погибают растения и животные.

-Подумайте
  и скажите, что нужно сделать, чтобы наш цветок не завял?

Работают
  в группах,  причины загрязнения   воздуха и способы его защиты.

Работают
  в группах

Сообщение
  учащихся ТиО

Закрепление

5
  мин.

  Работаем в группах.
-Каждая
  группа будет  работать со своим источником загрязнения, и
  должна создать свой проект охраны воздуха от  конкретного загрязнения  и
  представить его нам.

1гр.
  Заводы и фабрики
2гр.
  Транспорт
3гр.
  Отопление жилищ.
4
  гр сжигание листвы и мусора.
Презентация
  работ.
Действительно, сегодня перед человечеством стоит большая
  проблема – сохранить чистоту воздуха, защитить атмосферу от загрязнений,
  которые ухудшают качество жизни людей. Каждая страна выбирает свои способы
  решения данной проблемы. В одних странах  увеличивают площадь лесных
  насаждений, в других – предприниматели используют безотходное производство, а
  в третьих – люди по собственной воле пересаживаются на велосипеды. Так как же
  нам защитить воздух?
-А
  как мы дети можем помочь, чтобы воздух  оставался чистым?
-А
  вот какие растения нужно сажать в городах и поселках, вы сейчас узнаете решив
  экологические задачки.
-У
  каждой группы своя задача.
1 группа. Небольшой хвойный лес отфильтровывает за год 35 т пыли, а
  такой же лиственный лес – 70 т. Во сколько раз меньше пыли отфильтровывает за
  год хвойный лес, чем лиственный? Какие деревья лучше сажать в городе? (в 2
  раза. Лучше сажать лиственные деревья)
2 группа. Один вяз за сезон (с мая по сентябрь) усваивает из
  воздуха 120 г. сернистого газа. Вяз живёт 400 лет. Сколько сернистого газа
  уничтожает вяз за свою жизнь? (48 000г=48кг)
3 группа. Дубовая роща выделяет в год 830 кг. кислорода, а такая же
  сосновая роща - 540 кг. На сколько больше кислорода выделяет дубовая роща,
  чем сосновая? (на 290кг больше)
4 группа. Одно дерево тополя поглощает за пять месяцев (с мая по
  сентябрь) около 44 кг углекислого газа. Одно дерево дуба за это же время
  поглощает 28 кг углекислого газа. На
  сколько кг углекислого газа больше поглощает   тополь, чем   дуб?
ГОСТИ 1. На   семью из трех человек в сутки требуется 51 кг.
  чистого воздуха. Сколько кг. воздуха потребуется на наш класс? ( 51:3х 20=340кг
  воздуха)
2.Одно большое дерево выделяет
  в сутки столько кислорода, сколько его необходимо для одного человека. В
  городе из - за поступления выхлопных газов в атмосферу выделение кислорода
  снижается в 10 раз. Сколько должно быть деревьев, чтобы обеспечить кислородом
  поселок Глубокое, в котором проживает 9 000 человек? ( 90 000 больших
  деревьев)
-Сделайте
  вывод, какие же деревья лучше всего сажать в городах, крупных поселках?
(лиственные,
  вязы, дубы, тополя) те у которых большая листовая пластинка.
-К сожалению, с зелёными насаждениями города часто бывают
  проблемы: выбирают не те породы деревьев, которые требуются для города.

Работа
  в группах.

Решение
  экологических задач.

Рефлексия

-А
  сейчас оцените значимость нашего урока для себя
«Светофор»
Красный-
  тема значима для меня.
Зеленый
  -  можно и  не обращать на это внимание
Желтый-
  урок прошел в пустую.

  Оценивают
  значимость урока.

Домашнее
  задание

 Домашнее
  задание вы можете выбрать по своему желанию:
-Пересказ
  с.66-68
-Нарисовать
  мини-плакат «Охрана воздуха»
-Предложите
  меры по охране воздушного бассейна нашего поселка.

 Запись
  дом.задания.

file_name: 2 Охрана воздуха.docx

alt: Предмет: Познание мира Дата:

alt: Актуализация знаний учащихся 10 мин

alt: Просмотр слайдов, с комментированием

alt: Закрепление 5 мин.

intro:
Во время урока учащиеся научатся выделять причины загрязнения воздуха, найдут пути решения данной проблемы
 Смогут проанализировать сложившуюся ситуацию в окружающей среде
Научатся быть самостоятельными,  покажут умение работать в команде (группе)
С помощью заданий смогут осознать значение человека в природе, свое отношение к окружающей среде.В файле содержится конспект урока по познанию мира для 4 класс

title: Конспект урока по познанию мира  "Охрана воздуха" (4 класс)


extracted_text:
Нетрадиционные
  упражнения с шариком

(диаметр шарика 2 - 3
   см, длина веревки 60 см., веревка продета через сквозное отверстие
  в шарике и завязана)
1.    Двигать шарик по
  горизонтально натянутой на пальцах обеих рук веревке языком вправо — влево.
2.     Двигать шарик по
  вертикально натянутой веревочке вверх (вниз шарик падает произвольно).
3.     Толкать языком шарик
  вверх-вниз, веревка натянута горизонтально.
4.     Язык - «Чашечка»,
  цель - поймать шарик в «Чашечку».
5.    Ловить шарик губами, с
  силой выталкивать, «выплевывая» его.
6. Поймать шарик губами.
  Сомкнуть,   насколько это можно, губы и покатать шарик от щеки к щеке.
7.     Рассказывать
  скороговорки с шариком во рту, держа руками веревочку. Упражнения с двумя
  шариками (диаметр шара около 1,5 см)
8.     Двигать поочередно
  шарики вправо и влево по горизонтально натянутой руками веревке.
9.     Веревка натянута
  горизонтально, шарики толкать поочередно вверх и вниз.
10.   Веревка натянута
  вертикально, быстро подталкивать нижний шарик вверх.
11.  Ловить оба шарика в
  «Чашечку».
12.  Поймать шарики губами и расположить их во рту так, чтобы
  один оказался за правой щекой, а другой за левой. Напрягая щеки, толкать
  шарики.
* Используются пластмассовые шарики из детских погремушек.
  Шарики, веревочки, ложки строго индивидуальны. Во время работы взрослый
  удерживает веревку в руке. Шарик с веревочкой после каждого занятия тщательно
  промывается теплой водой с мылом и просушивается салфеткой.
Упражнения
  совершенствующие артикуляторную моторику (языка)
1. Высовывание языка наружу
  лопатой: ему придается плоская (широкая) форма так, чтобы он своими боковыми
  краями касался углов рта. Вначале язык укладывать ненапряженным между губами,
  затем он кладется только на нижнюю губу, потом удерживается между оскаленными
  зубами. Если язык  неширокий, то: а) произносится с вялым языком между губами
  бя-бя или мя-мя, или же б) на распластанный между губами язык сильно
  задувают, или в) нараспев тянут и, или улыбаются - язык распластывается.
2. Высовывание
  языка наружу жалом; языку придается заостренная форма.
3. Высунутым изо рта языком
  делают попеременно лопату (широко распластанный, тонкий язык), жало
  (округлый, с заостренным кончиком).
4. Высовывание языка изо
  рта, а затем втягивание его глубже в рот, так чтобы там образовался лишь
  мышечный комок; кончик языка становится незаметным.
5.
  Поворачивание сильно высунутого изо рта языка вправо и влево.
6.  Поднимание и опускание
  задней части языка; кончик языка упирается в нижнюю десну, а задняя часть
  языка то поднимается вверх, касаясь мягкого и отчасти твердого неба, то
  опускается вниз (к. г). Если это движение не удается, то на первых порах
  корень языка подталкивается вверх.
7.  Присасывание спинки
  языка к небу сначала при сомкнутых зубах, затем при разомкнутых. Если присасывание
  не удается,
  то:

а) на спинку языка кладется
  клейкая конфетка или небо смазывается медом, и ребенок старается, прижимая
  спинку языка к небу, сосать конфетку или мед.

      Нетрадиционные
  упражнения  с ложкой

1.     Чайную ложку зажать в
  кулак и приставить к углу рта, толкать языком в вогнутую сторону ложки влево
  и вправо, соответственно поворачивая руку с ложкой.
2.   Толкать ложку в
  вогнутую часть вверх и вниз.
3.   То же, но подталкивать
  ложку в выпуклую часть.
4.  Язык -  «Лопаточка».
  Похлопывать выпуклой частью чайной ложки по языку.
5.     Толчками надавливать
  краем ложки на расслаб-ленный язык
6.
  Ложкой, плотной стороной плотно прижатой к губам, сложенным трубочкой,
  совершать круговые движения по часовой и против часовой стрелки.
7.     Губы растянуть в
  улыбку. Выпуклой частью чайной ложки совершать круговые движения вокруг губ
  по часовой стрелке и против.
8.    Взять по чайной
  ложечке в правую и левую руку и совершать легкие похлопывающие движения по
  щекам снизу вверх и вверх - вниз.
9.     Круговые движения
  чайными ложками по щекам (от носа к ушам и обратно).
10.  Похлопывание чайными ложками по щекам обеими руками
  одновременно от углов растянутого в улыбке рта к вискам и обратно.

8. Присасывание всего языка
  лопатой к небу и отрывание от последнего со щелканьем сначала при сомкнутых,
  а затем при раскрытых челюстях.
9. Высунутый лопатой язык
  смыкается с верхней губой, а затем втягивается в рот, касаясь при этом
  спинкой верхних зубов и неба, как бы смазывая их и загибаясь кончиком вверх у
  мягкого неба.
10. Присасывание языка без
  отрыва от неба с раскрыванием и закрыванием рта (кончик языка касается
  верхней десны).
11. Язык с силой
  протискивается между зубами наружу так: верхние резцы скоблят по спинке
  языка.   Такое же движение, но кончик языка упирается в нижнюю десну.
12. При малоподвижном языке:
  переворачивать во рту кубики из сухих хлебных корок, горох.
13.  Круговое облизывание
  кончиком языка губ.
14. Такое же облизывание
  зубов под губой, постепенно загибая кончик языка все больше и больше.

  Психолого-медико-педагогическая
  консультация
г. Кировское

Мы
  расселись по порядку,
Дружно
  делаем зарядку,
Не
  ногами, не руками,
А
  своими… язычками.

Буклет будет полезен для
  ознакомления родителям, которые хотят подготовить артикуляционный аппарат
  ребенка к правильному произношению звуков.

                                                                Буклет
  №3

2019 г.

Дыхательная
  гимнастика

1.  Дутье на кусочек бумаги,
  ваты, карандаш (на столе)
2.  Игра с «Мыльными пузырями».
3. Дутье через трубочку (соломинку) в воду (пускать пузырьки).
4. Дутье на челку (нос).
5.  Плечи поднять - вдох,
  опустить - выдох.  (Упражнения 5-12 выполняются стоя, руки свободно
  опущены.)
6.  Свести лопатки - вдох,
  развести -
  выдох.

7.  Плечи вперед - вдох,
  назад - выдох.
8.  Правое плечо поднять -
  вдох, опустить - выдох. То же с левым плечом.
9.  Наклон вправо - вдох,
  выпрямиться - выдох. То же влево.
10. Закрыть указательным
  пальцем правой руки правую ноздрю - вдох, выдох. Затем закрыть ноздрю средним
  пальцем, безымянным... (остальные пальцы согнуты и прижаты к ладони). То же с
  левой ноздрей и левой рукой.
11.     Вдох - руки вверх,
  подняться на носки. Выдох - теплый воздух выдыхается с длительным звуком ХХХХ
  или ШШ, руки при этом свободно опускаются вниз («задуть свечу»).
12.  Вдох - руки вверх,
  выдох с силой. Теплый воздух выдыхается тремя порциями X - X - X или
  Ш- Ш («задуть три свечи»).
13.  Вдох - руки вверх.
  Выдох длительный, холодная воздушная струя по подбородку вниз со звуком С С -
  руки при этом медленно опускаются вниз.
14. Аналогично холодный
  воздух выдыхается тремя порциями со звуком С - С - С.

* С этими
  упражнениями следует быть внимательными, при интенсивном и длительном
  выполнений, может возникнуть головокружение.

file_name: Буклет Я дружу с язычком.docx

alt: Нетрадиционные упражнения с шариком (диаметр шарика 2 - , длина веревки

title: Буклет для родителей "Я дружу с язычком"