extracted_text:
Задание 1.1. Анализ
культурно-образовательной и информационно-образовательной среды образовательной
организации.
МБОУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов № 66 г.
Кирова.
Основные сведения.
Дата создания образовательной организации – 1992 год.
Место нахождения образовательной организации — 610008, г.
Киров, Нововятский р-н, ул. Опарина, 14.
E-mail   sch66@kirovedu.ru.
Директор школы Шустов Сергей Михайлович.
Данные об учредителе школы №66 г. Кирова.
Учредителем Школы  является муниципальное образование «Город
Киров».
Функции и полномочия Учредителя от имени муниципального
образования «Город Киров» выполняет администрация города Кирова
(администрация муниципального образования «Город Киров»).
При этом функции и полномочия Учредителя в части реализации
прав собственника имущества осуществляет департамент (комитет) по делам
муниципальной собственности города Кирова, функции и полномочия Учредителя в
области формирования муниципального задания и финансового обеспечения его
выполнения осуществляет департамент образования администрации города Кирова.
Адрес (юридический и фактический) Учредителя: 610000, г.
Киров, улица Воровского, дом 39.
Учреждение находится в ведомственном подчинении департаменту
образования администрации города Кирова.
Адрес (юридический и фактический) департамента образования:
610017,  г. Киров, улица Молодой гвардии,74 тел. 386943, e-mail: obr@admkirov.ru.
Управление Школой осуществляется в соответствии с
законодательством Российской Федерации и Уставом Школы, на основании принципов
единоначалия и самоуправления, а также демократичности, открытости, приоритета
общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного
развития личности.
Компетенция Учредителя в области управления Школой:
-       назначение на должность директора
Школы и прекращение его полномочий;
-
создание,
реорганизация и ликвидация Школы;
-
обеспечение
содержания здания и сооружений Школы, обустройство прилегающих к ней
территорий;
-
утверждение
Устава Школы, изменений и дополнений к нему;
-
формирование
муниципального задания и финансовое обеспечение его выполнения;
-
согласование
совершения Школой крупных сделок;
-
принятие решений
об одобрении сделок с участием Школы, в совершении которых имеется
заинтересованность;
-
принятие решения
об изъятии излишнего, неиспользуемого либо используемого не по назначению
имущества, закрепленного за Школой;
-       осуществление иных полномочий,
установленных законодательством.
Формами самоуправления в школе являются:
Попечительский совет, Педагогический совет, Родительский
комитет Учреждения, Совет Старшеклассников – орган ученического самоуправления,
Общее собрание трудового коллектива школы.
Филиалов — нет. Общежития (или интерната), в том числе для
инвалидов, лиц с ограниченными возможностями здоровья — нет.
История школы.
Началом строительства средней школы вблизи пересечения улиц
Мопра и Опарина можно считать 25 ноября 1988 года, когда на месте будущего
строительства была вбита первая свая. Довольно быстро был заложен фундамент и
возведена трехэтажная коробка здания, но к 1990 году строительство замедлилось.
Оживление началось в марте 1991 года. Первым директором был назначен Обатуров
Леонид Владимирович, который приступил к своим обязанностям 1 ноября 1990 года.
Школа была сдана в эксплуатацию 26 декабря 1991 года. Глава администрации
Нововятского района Кайсин В.М. 9 января 1992 года издаёт распоряжение №4 о
закрытии начальной школы №6 и о переводе всех её учащихся и учителей в новую
среднюю общеобразовательную школу №66 с 13 января 1992 года.
В новую школу были переведены часть классов из школ №62 и №63
с 13 января 1992 года. Но 13 января учащиеся к занятиям не приступили, помешали
морозы. Открытие школы произошло 20 января 1992 года. В актовом зале школы
состоялся праздничный митинг. В состав школы вошли 40 классов, 1098 учащихся,
70 учителей. В 1-й класс пришло 144 человека, в 10-й класс – 29, выпускного
11-го класса не было. Плавательный бассейн был сдан в эксплуатацию в декабре
1992 года. Педагоги были готовы к приёму детей, к трудностям, которые могут
возникнуть в школе-новостройке. Школу надо было оборудовать всем необходимым
для занятий. Большой вклад на начальном этапе становления школы внесли учителя
Абашев М.А., Киселёв Владимир Игоревич, Золотов А.М., Кассина Елена Викторовна,
Деньгина А.С., Орлова Л.Т., Кувалдин В.А., Калинина Антонина Петровна и другие,
заместители директора Шабалина Т.Ю., Матвеева Лариса Петровна, Кузнецова Елена
Васильевна, Ходырева Светлана Викторовна.
Учитывая спрос родителей на образовательные услуги, с
сентября 1992 года школа открыла классы коррекционно-развивающего обучения.
Коллектив школы обратился в районный совет с просьбой о переименовании в
среднюю общеобразовательную школу с углубленным изучением предметов
художественно-эстетического цикла. 15 августа 1993 года такое решение было
принято. Под руководством Ефремовой Галины Давлетовны в школе организуется
хоровой класс, общеэстетический класс, класс-оркестр. В расписании появляются
новые предметы: ритмика, музыкальные инструменты, театр, сольфеджио,
музыкальная литература, художественный труд, мировая художественная культура и
другие. Создается инструментальный оркестр под руководством Феофилактова А.С.,
вокальный ансамбль под руководством Киселёва Владимира Игоревича. Учащиеся
успешно обучаются и становятся лауреатами, дипломантами городских и областных
конкурсов. В 1997 году в школе работало 105 учителей и обучалось в 61 классе
1517 учащихся. Вместе с количественным ростом происходил и качественный рост.
Число обучающихся на «4» и «5» достигло 39%. С 1995 по 1998 годы школа работала
в экспериментальном режиме, сотрудничая с Русских Г.А., кандидатом
педагогических наук. 25 учителей работали в системе эксперимента по теме
«Формирование системы качеств знаний учащихся через алгоритмы деятельности
учителя на различных типах уроков» под руководством заместителя директора
Зыкиной Ирины Викторовны. С 2000 года в школе открыты бизнес-классы от
«Бизнес-инкубатора» под руководством Золотова А.М. Дополнительно учащиеся
получали специальности «Оператор ЭВМ», «коммерсант»; начальное профессиональное
образование по специальности «информационные системы в экономике». С 2000 года
делает свои первые шаги к успеху танцевальный коллектив под руководством Суслопаровой
Ольги Васильевны. Танцевальному коллективу «Успех» за высокий художественный
уровень исполнительского мастерства и активную работу по художественному
воспитанию детей и молодежи в 2006 году было присвоено звание «Образцовый
детский коллектив» (приказ №35 от 27 февраля 2006 года). 21 сентября 2000 года
школа была переименована в МОУ СОШ с УИОП №66, так как началось углубленное
изучение английского языка, благодаря настойчивости и энтузиазму Ситниковой
Елены Михайловны. Позднее добавилось углубленное изучение немецкого, русского
языков. С 2003 по 2007 годы директором школы была Зыкина Ирина Викторовна. С
сентября 2007 года директором назначен Шустов Сергей Михайлович. В школе
реализуются общеобразовательные программы начального, основного, среднего общего
образования (базовый уровень), общеобразовательные программы дополнительного
(углубленного) изучения отдельных предметов – английского и немецкого языков со
2-х по 11-е классы, русского языка с с 8-х по 11-е классы (повышенный уровень),
реализуются платные образовательные услуги. Учебно-воспитательный процесс
осуществляется через реализацию комплексно-целевых программ ОУ – «Здоровье»,
«Адаптационно-коррекционная работы в системе «начальная школа – среднее звено»,
«Формирование воспитательной системы», «Родительский всеобуч», «Программа по
профилактике безнадзорности, правонарушений несовершеннолетних и раннего
семейного неблагополучия», «Педагогические кадры». По образованию, статусу,
итогам аттестации педагогический коллектив МОУ СОШ с УИОП №66 города Кирова
имеет высокий потенциал. Высшее образование имеют около 90% педагогов, 7
молодых специалистов учатся в ВУЗах. Имеют звания и отраслевые награды МО и
науки РФ: звание «Заслуженный учитель России» присвоено учителям Бабак Алевтине
Михайловне и Зотовой Любови Васильевне; нагрудными знаками «Отличник народного
просвещения» и «Почетный работник общего образования» отмечены 13 человек;
грамотами МО и науки РФ награждены 6 человек; учёную степень кандидата
педагогических наук имеет директор школы Шустов Сергей Михайлович. Ежегодно
учителя школы успешно проходят аттестацию педагогических и руководящих кадров,
показывая соответствие уровня своей профессиональной педагогической компетенции
заявленной категории. Квалификационная категория присвоена 71 педагогу, из них
высшая – 15, первая – 44, вторая – 15. С 2007 года заключено соглашение с
Кировским институтом повышения квалификации и переподготовки работников
образования о сотрудничестве в создании и развитии инновационного опыта
образовательного учреждения, а также с целью развития профессионального
мастерства педагогов. Организована творческая группа учителей-новаторов.
Успешно реализуются договоры школы и факультетов лингвистики и физической
культуры ВГГУ на прохождение педагогической практики студентов. Учителя
немецкого языка активно сотрудничают с Немецким культурным центром имени Гёте в
Москве. 2010 год, объявленный в России Годом Учителя, школа ознаменовала
проведением конкурса профессионального мастерства «Учитель Года – 2010».
Победителем конкурса признана учитель географии Подлузская Наталья
Владимировна. Учитель истории Кузнецова Елена Васильевна стала победителем
финала III Всероссийского конкурса педагогического мастерства «Мой лучший урок»
в 2008 году. Многие учителя приняли участие и стали дипломантами
интернет-конференции материалов инновационного педагогического опыта
«Организация проектно-исследовательской деятельности», «Мои инновации в
образовании», «Развитие личности учащихся и воспитанников в условиях
современного образования», «Актуальные проблемы учебно-воспитательной
деятельности учреждений образования» и другие. По результатам участия в
конкурсном отборе образовательных учреждений Кировской области для оснащения
учебным, учебно-наглядным оборудованием в рамках реализации национального проекта
«Образование» школа получила оборудованные кабинеты химии, физики и русского
языка. В 2011 году школа стала дипломантом международного образовательного
форума «Пути реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая
школа» номинации «Современная школьная инфраструктура». Опыт работы школы по
осуществлению образовательного процесса в современных условиях оказался
востребованным на уровне города и области. На базе ОУ прошли открытые
мероприятия для директоров школ города Кирова, заместителей директора по
воспитательной работе – участников областных конкурсов КИПК и ПРО, учителей
города и области. К наиболее значимым достижениям в деятельности
педагогического коллектива можно отнести результаты независимой оценки знаний
выпускников школы, полученных на ЕГЭ по обязательным учебным предметам. По
результатам независимой экспертизы знаний обучающихся (ЕГЭ), проводимой в
течение нескольких лет школа входит в десятку лучших школ города Кирова. В
различных мероприятиях за 2009 – 2011 учебные годы учащиеся школы были отмечены
20 наградами на всероссийском уровне, региональном – 40, городском – 86,
районном – 84. Школа постоянно развивает свою материально-техническую базу и
активно участвует в различных проектах. В 2009 году был отремонтирован бассейн.
С уверенностью можно сказать, что педагогический коллектив школы активно
включился в реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая
школа» и выступает единой командой единомышленников по достижению поставленных
перед ним целей по обучению и воспитанию подрастающего поколения. С 28 января
2011 года школа становится автономной. Её полное название – муниципальное
общеобразовательное автономное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с
углубленным изучением отдельных предметов № 66» города Кирова. С 2012 года
школа становиться базовой по Нововятскому району г. Кирова.
Школьная служба примирения
(ШСП).
Если вы поругались или подрались, у вас что-то украли, вас
побили и вы знаете обидчика, вас обижают в классе и т.д., то вы можете
обратиться в школьную службу примирения.
Школьная служба примирения начала свою работу с 1 сентября
2013 года.
Миссия ШСП.
1. Находится альтернативный путь разрешения конфликтов.
2. Конфликт превращается в конструктивный процесс.
3. Приобретаются навыки активного слушания, лидерства и
другие полезные коммуникативные умения.
4. Улучшаются взаимоотношения детей и взрослых.
5. Развивается чувство ответственности за свой выбор и
решения, а также усиливается чувство личной значимости.
Визитная карточка ШСП.
Если вы:
— Поругались или подрались,
— Вас обижают в классе,
— У вас что-то украли, вас побили, и вы знаете обидчика и др.
Работа службы примирения направлена на помощь ученикам школы
в мирном разрешении конфликтов. Это альтернативный путь разрешения конфликта.
Программы примирения могут проводиться службой только при добровольном участии
всех сторон конфликта.
Люди, ведущие примирительную встречу, не будут судить,
ругать, кого-то защищать или что-то советовать. Их задача – помочь вам самим
спокойно разрешить свой конфликт. То есть главными участниками встречи будете
вы сами.
Состав ШСП.
1. Лобанова Елена Александровна, соц.педагог,
педагог-психолог
2. Дегтярева Валентина Сергеевна, соц. педагог
3. Полякова Татьяна Валерьевна, педагог-психолог.
Положение ШСП
Стенд ШСП
Приказ ШСП
Мероприятия в школе (https://vk.com/club513978 ).

Конкурсы.
Общешкольные.
Центр информационных технологий в обучении «Познание»
приглашает педагогов, детей, а также родителей принять участие во Всероссийском
онлайн-фестивале детских инженерно-технических проектов.
Участие в фестивале — бесплатно. С подробностями и правилами
участия вы можете ознакомиться в письме и положении Фестиваля.
По всем вопросам:
8(8332)44-74-84, 44-64-84
poznanie_info@mail.com
Об участии во Всероссийском Фестивале Положение
онлайн-фестиваля
Олимпиада Олимпус Осеняя Сессия 2020 теперь и в формате
онлайн!
В Осенней Сессии с 16 по 24 ноября 2020 г. будут проведены
олимпиады по русскому языку, математике, литературе, литературному чтению,
окружающему миру, истории, обществознанию, биологии, географии, физике, химии,
английскому языку и немецкому языку.
Ниже вы сможете детально ознакомиться с информацией о
проведении олимпиады.
Общие правила:
Олимпиада предназначена для учеников 4, 5, 6, 7, 8, 9
классов.
Олимпиада будет проведена в вашей школе на базе материалов,
подготовленных педагогическим составом Института Развития Школьного
Образования.
До 07 ноября 2020 г. школе, подавшей заявку, будут присланы
бланки с содержанием тестов и бланки ответов для проведения олимпиады в
традиционном формате.
Для проведения олимпиады в онлайн формате на адрес
электронной почты, указанный в заявке, в день проведения олимпиады будут
отправлены ссылки на предметную олимпиаду, а также инструкции по проведению олимпиады
в режиме онлайн.
Олимпиада представляет собой тест многократного выбора,
состоящий из 30 заданий. К каждому из них в тесте будет предложено 4 варианта
ответа, из которых правильными могут быть один, несколько (два, три, четыре)
вариантов ответа, или все варианты ответов могут быть неверными. Ученик также
имеет возможность воздержаться от ответа.
Олимпиады будут проведены с 16 по 24 ноября 2020 года. Время
проведения олимпиады выбирает педагог.
Тесты содержат задания различной степени сложности, поэтому
все ученики смогут проверить свои знания.
После проведения олимпиады заполненные бланки ответов и
ксерокопию квитанции оплаты необходимо выслать до 25 ноября 2020 г. заказным
письмом по адресу: ИРШО, ул. К. Маркса, 18/425, г. Калининград, 236022, с пометкой
на конверте «Осенняя Сессия».
До 30 декабря 2020 г. организаторы олимпиады получат
электронную версию результатов на e-mail, указанный в заявке. Наградные
материалы будут доставлены Почтой России до 05 февраля 2021 г.
Награды:
Каждый участник олимпиады, независимо от достигнутого
результата, получит диплом.
В олимпиадах Олимпус предусмотрены следующие дипломы:
места 1-10: диплом лауреата,
места от 11: диплом участия.
Места присуждаются независимо от числа участников, получивших
такое же количество баллов.
Каждому школьному организатору будет выдан диплом,
подтверждающий проведение олимпиады.
III. Оформление заявки на проведение олимпиады в школе:
Заявка от школьного организатора принимается до 07 октября
2020 г.
Подать заявку можно одним из трёх способов:
заполнить заявку на сайте: www.olimpus.org.ru
позвонить и передать данные по телефону: 8 (4012) 35-75-95
заполнить заявку и выслать почтой на адрес: ИРШО, ул. К.
Маркса 18/425, г. Калининград, 236022

Школа сотрудничает с
разными организациями в сфере дополнительного образования.
1.Муниципальное образовательное автономное учреждение
дополнительного образования
«Дом детского творчества «Вдохновение» г. Кирова 52-00-66
51-52-69
ул. Воровского, д. 108  1.      Школа современного танца
«Мелиссента» (7-18 лет)
2.Театр моды «Визит» (7-18 лет): вязание и макраме, изо,
хореография, дизайн костюма, моделирование, костюмографика, проектная
деятельность
3.Детско-юношеский театр моды «Визит» (7-18 лет)
4.Студия брейк-данса «360» (7-17 лет)
5.Музыкальная студия «Созвучие» (7-18 лет)
6.Спортивный клуб «Дельта» (карате-кекусинкай) (7-10 лет)
7.Театр «Отражение» (12-16 лет)
8.Клуб общения «Успешные люди» (13-18 лет)
9.Школа «Вверх» (12-17 лет)
10.Первичное отделение Российского движения школьников
(8-18 лет)
Муниципальное образовательное автономное учреждение
дополнительного образования
«Дом детского творчества «Вдохновение» г. Кирова 22-58-68     ул.
Воровского, 99а    1.      Школа юных модельеров «Кудесница» (7-18 лет):
моделирование, конструирование и технология изготовления одежды, основы рисунка
и цветоведения, дизайн костюма, дефиле, хореография, макияж и основы
парикмахерского искусства, создание авторских коллекций
2.Кукольное ателье «Аленка» (7-9 лет)
3.Студия брейк-данса «Flash Back» (6-14 лет)
22-40-43     ул. Е.Кочкиной , д 4/3  1.       Изостудия
«Этюд» (7-18 лет)
21-21-69     ул. Производственная, 14      1.      Медиацентр
«Ракета»: съёмка на камеру и телефон, монтаж, основы журналистики, написание
сценария для видео, работа со звуком и светом (11-16 лет)
         Школы города
1.Школа хорового и эстрадного пения «Весняночка» (7-18 лет),
 МОУ СОШ № 8, ХОРОВОЕ и ЭСТРАДНОЕ отделения
2.«Город мастеров» (7-10 лет) МОУ СОШ № 8
3.Школа танца «Забава», народно-сценический стилизованный
танец (7-18 лет), МОУ СОШ № 27, 26
4.Хореографический ансамбль «Летеница» - народно-сценический
танец (7-9 лет),
 МОУ СОШ № 18
Планируются к открытию платные группы в следующих
объединениях:
№      Наименование     Телефон     Адрес         Детские
объединения
Муниципальное образовательное автономное учреждение
дополнительного образования
«Дом детского творчества «Вдохновение» г. Кирова 52-00-66
51-52-69
ул. Воровского, д. 108
1.Школа современного танца «Мелиссента»:
• «Первые Па» (4 года)
• «Детский танец» (5-6 лет)
2.Центр «Доверие»:
• «Дизайн костюма» (11-14 лет)
• «ИЗО» (5-7 лет)
• «Хореографии» (5-7 лет), (11-14 лет)
• «Декоративно-прикладное творчество» (5-7 лет)
• «Детский брейк-данс» (5-6 лет)
• «Основы силового брейк-данса, основы акробатики и
специальной физической подготовки» (8-17 лет)
• «Детский брейк-данс» (5-6 лет)
• «Вокал»» (8-18 лет)
• «Аккомпанемент игры на гитаре» (10-18 лет)
• «Ударная установка» (13-18 лет)
• «Электрогитара» (8-18 лет)
• «Бас-гитара» (8-18 лет)
• «Синтезатор» (13-18 лет)
• Спортивный клуб «Дельта» (карате-кекусинкай) (4-10 лет)
• Студия театрального искусства и кино «4К»:
Игра в театр (4-6 лет)
«Сценическое и экранное мастерство» (7-13 лет)
3. Детская шахматная школа «Ход конём» (5-8 лет)
4. Студия английского языка
• «English friends» (7-16 лет)
5. Школа «Вверх»
• «Мечта, а не работа» (12-17 лет)
• «SMM начинающих» (13-18 лет)
Муниципальное образовательное автономное учреждение
дополнительного образования
«Дом детского творчества «Вдохновение» г. Кирова 22-58-68     ул.
Воровского, 99а    1.      Танцевальная студия «Бэби - Дэнс» «Основы
хореографии» (4-6 лет)
2. «English friends» (7-14 лет)
3. Студия брейк-данса «Flash Back» (6-14 лет)
4. Студия изобразительного творчества «Волшебный карандаш»
(4-6 лет)
21-21-69     ул. Производственная, 14      1.      Курс
«Съёмка и монтаж» (11-15 лет)
22-40-43     ул. Е. Кочкиной , д 4/3 1.          Изостудия
«Этюд»:
• «Песочная анимация» (4-6 лет)
• «Изобразительное творчество»  (3-6 лет, 7-16 лет)
         Школы города
1.     Школа хорового и эстрадного пения
«Весняночка», МОУ СОШ № 8:
• «Основы сценического движения, игровое сольфеджио» (5-6
лет)

1.      Кировское областное государственное образовательное
бюджетное учреждение дополнительного образования «Дворец творчества – Мемориал»         610035,
г. Киров, ул. Сурикова, 21
Родыгина Жанна Валерьевна
63-34-84
DvorecMemorial@yandex.ru
http://dvorecmemorial.ru

2.      Кировское областное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного образования «Центр дополнительного
образования одаренных школьников»       г. Киров, Октябрьский пр., 87а
Перминова Екатерина Николаевна,
22-55-77
center@extedu.kirov.ru
http://cdoosh.ru

3.      Кировское областное государственное автономное
учреждение дополнительного образования «Центр творчества на Спасской»   610000,
г. Киров, ул. Cпасская, 12а
Булычева Татьяна Афанасьевна,
62-24-64
centr.proftex@yandex.ru
http://crt43.ru

4.      Кировское областное государственное автономное
учреждение дополнительного образования «Центр детского и юношеского туризма и
экскурсий»         610002, г. Киров, ул. Воровского, 16
Мезрина Галина Павловна
64-78-82
tourist@tourist.kirov.ru ; vyatka-ocdute@yandex.ru
http://ocdute-kirov.ru

5.      Кировское областное государственное образовательное
автономное учреждения дополнительного образования
«Региональный центр подготовки граждан Российской Федерации к
военной службе и военно-патриотического воспитания Кировской области»     610008,
г. Киров, Нововятский район, ул. Пушкина, 32.
Долматов Александр Николаевич,
31-20-80
regtsentr@bk.ru
патриот43.рф
6.      Кировское областное государственное образовательное
бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр технического
творчества»         610027, г. Киров, ул. Пролетарская, д. 50
Корепанова Ирина Александровна.
(8332) 544-098, факс 544-449
cdutt-kirov@mail.ru
http://cdutt-kirov.ucoz.ru

События и мероприятия в
школе 2020г.
Посвящение в первоклассники – 18.09.2020.
Общеродительское собрание – 10.09.2020.
Сбор макулатуры – 12.09.2020.
22 сентября в 17-30 Родительское собрание(повторно) по
участию в профориентационном проекте «Билет в будущее-2020».
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ!! В нашей школе стартует
школьный этап Всероссийской олимпиады школьников. Сделать заявки можно
классному руководителю или своему учителю - предметнику.
Победа в олимпиаде — это почет, это успешный старт. Сейчас
победа на заключительном этапе равна поступлению на бюджет в самые престижные
вузы страны. 28.10.2020.
10.11.2020 – Экологический проект по сбору бутылок и батареек
"ПРОкачаем школы".
П. 7.1 Программы противодействия коррупции в муниципальном
образовании «Город Киров» на 2017-2020 годы, утвержденной постановлением главы
города Кирова от 29.12.2016 № 113-02-05, предусмотрено проведение анонимного
анкетирования родителей в образовательных организациях на предмет выявления
фактов «бытовой коррупции».
Данное анкетирование будет проходить в онлайн-формате в
период с 26.11.2020 по 01.12.2020. Ссылка: https://kirovedu.ru/?page_id=1921
27.11.2020 – сбор макулатуры, пластика и батареек, «День
экологии».
02.12.2020 – общешкольное родительское собрание (начальная
школа).
17.12.2020 – общешкольная родительская конференция.
08.12.2020 – Фестиваль-конкурс «Творчество юных- за
безопасность дорожного движения 2020».
7.12.2020 – Всероссийский онлайн-опрос родителей (законных
представителей) обучающихся образовательных организаций по определению уровня
информированности в области профилактики употребления наркотических средств и
психотропных веществ, формирования навыков здорового и безопасного образа жизни
обучающихся, организованного по адресу www.опрос-родителей-о-пав.рф

События 1 «З» класса и
участие в школьных мероприятиях.
Посвящение в первоклассники – 18.09.2020.
Сбор макулатуры – 12.09.2020.
10.11.2020 – Экологический проект по сбору бутылок и батареек
"ПРОкачаем школы".
27.11.2020 – сбор макулатуры, пластика и батареек, «День
экологии».
08.12.2020 – Фестиваль-конкурс «Творчество юных- за
безопасность дорожного движения 2020».
26.11.2020 – Создание видеоролика на тему «Светоотражающие
элементы».

Одним из критериев качества образования является, очевидно,
реализация          принципов партнёрства и сотрудничества всех участников
образовательного процесса. Двусторонний информационный обмен по каналу «Родители
– школа» – сложная, но чрезвычайно важная основа этого сотрудничества.
В данном учебном заведении для информирования родителей
исползуется сайт и группа социальной сети ВКонтакте, для информирования
педагогов создана беседа в этой же социальной сети.

Одним из самых традиционных информационных каналов,
связывающих всех трёх участников образовательного процесса – педагогов,
родителей и учащихся – является дневник учащегося. «Классический» его вариант
обеспечивает информирование учащихся и их родителей по следующим направлениям:
инвариантно – о расписании уроков, учителях и кабинетах;
оперативно – о содержании домашних заданий, текущей и
итоговой
успеваемости, замечаниях (того или иного характера) учителей.
В последние годы торговля стала предлагать покупателям
огромное количество дневников – от дешёвых до очень дорогих, от монохромных до
блещущих прекрасной полиграфией, а самое главное – с тем или иным набором
дополнительной информации. Последняя, по мнению печатников, призвана облегчить
нелёгкую жизнь современного школьника. А посему страницы дневников заполняются
формулами и справочной информацией из разных школьных дисциплин, цитатами из
литературных произведений, хронологическими таблицами по истории и т.п. Данью
современной моде и требованиям обывателя становятся красочные обложки с
котятами и дорогими автомобилями.
Верхом аморальности заботящихся о подрастающем поколении
издателей являются изображения полуодетых девушек на мотоциклах и реклама
«интеллектуальных» смс-викторин с баснословными выигрышами. За всей этой
пестротой и безвкусицей теряется главное назначение дневника – быть звеном,
связующим школу, ученика и его родителей. Не должен он быть рекламным
проспектом, постером или информационной «свалкой»!
Нет, мы не за «скучный» дневник с пустыми таблицами!
Наоборот, современный дневник, помимо своей основной функции (записи домашних
заданий и выставления отметок) и решения традиционных задач (связи школы и
семьи), должен содержать определённый набор общеполезной (федерального и
регионального масштаба) и контекстной (районного и школьного уровня)
информации: данные о школе:
-       полное и краткое название по Уставу,
почтовый адрес, контактные телефоны; адрес электронной почты и страницы в сети
Интернет (сайт школы);
-
эмблему, девиз и
гимн школы;
-
сведения об
администрации и службах школы (с указанием должности в соответствии со штатным
расписанием, фамилии, имени и отчества, контактного телефона);
-
полезные адреса и
телефоны города и района;
-
календарь на
учебный год (с сентября, текущего по август следующего
-
календарного
года);
-
расписание уроков
(в соответствии с периодами – четвертями, полугодиями или триместрами –
принятыми в школе);
-
расписание
звонков;
-
государственные
праздники и сроки каникул на текущий учебный год;
-
права и
обязанности учащихся (локальный документ целиком или выдержки из федеральных,
региональных и локальных актов);
-
полезные советы и
правила поведения в чрезвычайных ситуациях, вероятных для данного региона;
-
выдержки из
правил дорожного движения, советы по поведению на
-
дорогах;
-
карту микрорайона
школы;
-
таблицу для
внесения сведений об успеваемости по учебным периодам;
-       место для записей учителей, классного
руководителя, личных пометок.
Первая и последняя страницы обложки и форзацы – идеальное
место для размещения государственной и городской символики – флагов, гербов и
гимнов.
Не стоит, конечно, упоминать, насколько тщательно должно быть
продумано как содержание, так и форма представленной в дневнике информации.
Неверным было бы решение всю информацию школьного уровня
впечатывать в дневник типографским способом. Большую её часть можно и нужно
вписать самим учащимся на первом классном часе в сентябре.
Важно лишь обеспечить грамотное «преформатирование»
рукописных записей посредством хорошо продуманных пустых полей (строк и
клеток), опосредованно приучая детей к правильному написанию адресов,
календарных дат, времени и т.д.
Позволим себе утверждать, что такой дневник должен и может
воспитывать информационную культуру всех участников образовательного процесса;
благодаря продуманному содержанию и оформлению, он должен стать одним из
«агентов» информационной политики образовательного учреждения.
В школе №66 такой дневник существует. В 2020 году его
оформление посвящено 75-летию победы в Великой Отечественной войне.

Инструментарий информационной политики образовательного
учреждения, обеспечивающий его открытость обществу, включает в себя следующие
элементы:
сайт:
в сети Интернет (глобальный уровень);
рекламно-информационные материалы:
стенды,
буклеты и листовки,
презентации;
книгоиздательская продукция:
информационные, справочные и аналитические материалы,
планы работы,
творчество учащихся,
опыт педагогов;
информационный доклад:
виртуальный (в сети того или иного уровня),
публичный,
печатный;
информация в СМИ:
газеты,
телевидение

Стенды школы.

Книгоиздательская
продукция.

Электронные журналы и
дневники медленно,
но верно входят в повседневную жизнь школ. Образование не должно отставать от
других сфер жизни, ведь школы воспитывают людей, которым предстоит жить в обществе
будущего. А представить завтрашний день без компьютеров, интернета и других
технических средств нового века уже невозможно.
Введение электронного журнала и электронного дневника— это
новый стандарт информатизации школы. Он позволяет школе встать на современную
ступень, соответствовать всем ее требованиям.
Целью внедрения «электронного журнала и электронного
дневника» является постепенный переход от бумажной к электронной форме учета
успеваемости учащихся, автоматизация рутинных вычислительных процессов.
В школе №66 созданы максимальные условия для работы учителей
и классных руководителей с электронными журналами и электронными дневниками.
Почти в каждом классе имеется компьютер, подключенный к сети Интернет.
Хочется подчеркнуть, что информационные технологии в школе не
самоцель, а средство для повышения качества деятельности педагогов.
Зарегистрировавшись на "Школьном портале", родители
получили возможность реально влиять на процесс обучения своего ребенка и тем
самым вместе со школой решать проблему повышения качества образовательного
процесса не на словах, а на деле. Доступ к электронному дневнику по «коду
доступа» возможно только к данным своего ребенка. Реализация программы имеет
ярко выраженную социальную направленность, т.к. отсутствуют затраты со стороны
родителей.
В соответствии с ФЗ «О Персональных данных» компания
«Школьный портал» гарантирует безопасность и конфиденциальность сведений:
ученик может видеть только свои оценки, родители – только оценки своего
ребёнка. Новых пользователей добавляют только администраторы школ, поэтому
гарантируется отсутствие посторонних.
Социальная сеть «Школьный портал» представляет разнообразные
функции для школьников, учителей и родителей:
Расписание уроков
Электронный журнал
Электронный дневник
Домашнее задание
Личные страницы
Сообщения
Файлы
Отчеты и т.д.
Из перечисленных функций активно используются мною как
классным руководителем большинство. Сочетаясь между собой, они и создают
возможность дистанционного воспитания.
В ЭЖ классный руководитель всегда может посмотреть список
класса, список родителей с контактными данными. (Раздел ОТЧЕТЫ – СПИСКИ-
УЧЕНИКИ). А также движение учащихся, т.е. прибывших и выбывших (Раздел ДВИЖЕНИЕ
УЧАЩИХСЯ – ПРИБЫВШИЕ - ВЫБЫВШИЕ).
Каждый классный руководитель еженедельно проверяет дневники,
а иногда и выписывает оценки, полученные учащимися за неделю. Конечно, и
родители учащихся, да и сами ребята должны владеть информацией о своей
успеваемости. К сожалению, не всегда можно оперативно узнать успеваемость
учащихся - классный журнал может быть «занят» другим учителем, а электронный
журнал, да еще и с анализом успеваемости всегда под рукой. (ЖУРНАЛЫ – выбрать
класс – ЖУРНАЛ ЗА НЕДЕЛЮ)
Можно выделить несколько преимуществ электронного журнала:
Оперативное получение текущей успеваемости и посещаемости
учащихся по каждому предмету;
Прогнозирование успеваемости учащихся по итогам четверти;
Анализ качества знаний, успеваемости и т.п. по каждому
предмету;
Рейтинг учащихся по каждому предмету;
Идея оповещения родителей и учащихся через технические
средства становится всё более популярной. Использование социальной сети
«Школьный портал» является бесплатным, оплачивается только выход в Интернет.
Эта форма взаимодействия учеников, учителей и родителей позволяет своевременно
информировать родителей о предстоящих собраниях, встречах, выездах, классных
мероприятиях, изменениях в расписании и пр.
Возможность повышения качества образования, процента
выполнения учебного плана. (ЖУРНАЛЫ – выбрать класс – выбрать фамилию ребенка -
ДНЕВНИК) Дома ребёнок всегда может уточнить, что задано. В случае пропуска
занятий, болезни ребёнок всегда в курсе всех домашних заданий. Во время
карантина дети могут заниматься самостоятельно под дистанционным руководством
учителя.
Используя в своей деятельности социальную сеть «Дневник»,
классный руководитель может легко осуществить мониторинг успеваемости,
автоматически выводя статистику оценок по предметам, ученикам, проследить
качество, составить рейтинг учеников – всё это без затрат времени. «Дневник»
позволяет сократить время подготовки учителем классных часов, родительских
собраний по темам успеваемости.
Учитель к урокам выкладывает домашние задания по своим
предметам, информирует учащихся и их родителей о невыполненных работах,
комментирует работу на уроке. (ЖУРНАЛЫ – выбрать КЛАСС – выбрать ДАТУ УРОКА –
КОММЕНТАРИИ УЧИТЕЛЯ). Как классный руководитель, по необходимости, выставляет
оценки в электронный журнал, пишет личные сообщения родителям о проблемах,
возникающих у ребёнка, о его поведении. Для отдельных родителей распечатывает с
сайта статистику оценок ученика. В конце четверти можно просмотреть, по какому
предмету у класса самое низкое качество, чтобы поговорить с
учителем-предметником о причинах низких оценок, а затем провести работу с
учащимися. Так же быстро можно просмотреть итоги работы каждого ученика, чтобы
выявить его проблемные места (Раздел ОТЧЕТЫ – УСПЕВАЕМОСТЬ - УЧЕНИКИ)
Поэтому, одно из очевидных преимуществ работы школы с
электронным журналом и электронным дневником – расчет всевозможных отчетов и
аналитики в режиме реального времени. А также возможность распечатывать или
выгружать данные этих отчетов.
Отчеты имеют функцию печати (в том числе оптимизированы и
сверстаны под обычную черно-белую печать на листах А4). Поэтому все электронные
формы, которые вы видите на экране, вы будете иметь возможность заархивировать
в бумажном виде. (Раздел УСПЕВАЕМОСТЬ - КЛАССЫ)
Кроме этого, требующие того отчеты имеют функцию выгрузки в
Excel, а значит позволяют вам получить все необходимые данные в электронном
виде, удобном для дальнейшей обработки по вашему усмотрению.
Стандартный итоговый отчет (Раздел УСПЕВАЕМОСТЬ - КЛАССЫ)
Итоговый отчет за четверть, полугодие или год включает в себя
очень большой массив данных. Все они являются стандартными для школ, однако
проблемно вести работу по сбору таких данных вручную в связи с ее
трудоемкостью. Школьный портал – одна из систем, автоматизирующих этот процесс.
Итоговый отчет включает в себя данные о результатах учебных
периодов: кол-во учеников всего, кол-во успевающих, мотивированных, учащихся
только на «5», с одной «4», с двумя «4», с одной «3», с двумя «3», имеющих «2»,
не аттестованных. Также есть расчет качества знаний (качественной
успеваемости).
Кроме этого вы можете просматривать детальную информацию по
каждой из категорий учащихся – т.е. вы всегда знаете, кто именно учится на
«отлично», с двумя «4» -ками и так далее, а также с какими именно предметами у
учеников проблемы.
В этом отчете представлены все четвертные оценки учеников
класса. Этот вид удобен тем, что позволяет классному руководителю сразу видеть
четвертную картину.
Другая разновидность подобного отчета – еженедельная.
Классный руководитель может отслеживать текущую ситуацию в четверти, по средней
оценке, каждого из учеников по каждому из предметов в еженедельном срезе.
Позволяет выявить текущие проблемы школьников с отдельными предметами.
Журнал посещаемости учеников
В журнале посещаемости отображается количество всех
пропущенных уроков учениками класса по каждому из учебных дней, а также производится
учет причин этих пропусков – «по болезни», «уважительная», «неуважительная» –
суммарно за каждую четверть. (Раздел ПОСЕЩАЕМОСТЬ – КЛАССЫ или КЛАССНОМУ
РУКОВОДИТЕЛЮ)
Также в этом журнале классный руководитель может
скорректировать отмеченные в журналах учителей-предметников пропуски уроков
(«Н»-ки), т.е. отметить отдельно пропущенные учеником уроки в этот день или
пометить отсутствие ученика весь день. (Раздел ЖУРНАЛЫ – выбрать КЛАСС –
выбрать ДАТУ)
Отчет класса по учебному периоду.
Данный отчет дает полную картинку статистических и расчетных
данных по классу в разрезе выбранного учебного периода.
В отчете приводятся как простые показатели: кол-во учащихся
всего, на «5», на «4», на «3», с «2», не аттестованных, рассчитывается
показатель успеваемости, качества знаний, – но так же и ряд вспомогательных
показателей: степень обученности, средний балл по предмету.

Активность родителей в электронном дневнике можно посмотреть
в Разделе «АКТИВНОСТЬ В ДНЕВНИКЕ – ПЕРСОНАЛЬНАЯ.
Преимущества «электронного журнала и электронного дневника»:
"прозрачность" перед учащимися, родителями и
администрацией школы хода педагогического процесса,
объективность выставления промежуточных и итоговых отметок;
возможность прогнозирования успеваемости отдельных учеников и
класса в целом;
облегченность контроля за посещением учениками учебных
занятий, учебно-тематическим планированием и выполнением программ учителями;
высокий уровень защищенности данных журнала при условии
соблюдения правил информационной безопасности.
Как вы могли убедиться, ЭД и ЭЖ представляет самые широкие
возможности для школ. Система по-настоящему нацелена на самую серьезную
поддержку учителей, классных руководителей и администрации образовательных
учреждений.

В первом классе действует учащиеся не получают оценки, по
нормам СанПиН домашнее задание не задаётся. Однако, по тем же нормам СанПиН
педагог может давать рекомендации по закреплению пройденного материала.
Для взаимодействия с родителями данного класса создана группа
в социальной сети ВКонтакте, где педагог выкладывает рекомендации по
закреплению изученного и информирует родителей о событиях общешкольного и
классного значения.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Задание 1.docx

alt: Под руководством Ефремовой Галины

alt: ЕГЭ по обязательным учебным предметам

alt: ИРШО, ул. К. Маркса 18/425, г.

alt: Производственная, 14 1.

alt: Детский брейк-данс» (5-6 лет) • «Вокал»» (8-18 лет) • «Аккомпанемент игры на гитаре» (10-18 лет) • «Ударная установка» (13-18 лет) • «Электрогитара» (8-18 лет) •…

alt: События и мероприятия в школе 2020г

alt: Стенды школы.

alt: Книгоиздательская продукция.


extracted_text:
МОЙ ПЕРВЫЙ УЧИТЕЛЬ
Посвящается
Альтемировой Лиде Юнусовой
Первый учитель - это одна из самых важных
фигур в жизни каждого человека. Именно от него зависит, какими знаниями и
навыками мы обзаведемся в детстве, и какой путь мы выберем в будущем. Мой
первый учитель оказал на меня огромное влияние, и до сих пор его слова и уроки
остаются со мной.
Когда я только поступил в школу, я был
полон любопытства и готовности учиться. Моя первая учительница, г-жа Смит,
приветствовала меня с теплотой и доброжелательностью. Она была высокая женщина
с серьезным лицом, но ее голос был ласковым и мягким. Она не только передавала
мне знания по различным предметам, но и помогала мне развивать личностные
качества.
В ее классе я научился быть терпеливым,
ответственным и дисциплинированным. Г-жа Смит всегда поддерживала нас своей
любовью к образованию, и это заразило всех ее учеников. Она поощряла нас
задавать вопросы и старалась создать интересные задания для самостоятельного
изучения материала. Благодаря ей я начал рассуждать критически и анализировать
информацию.
Мой первый учитель не только помог мне
освоить академические предметы, но также обратил особое внимание на развитие
социальных навыков. В ее классе мы проводили коллективные проекты, работали в
командах и общались друг с другом. Это не только способствовало формированию
дружбы среди одноклассников, но также помогло мне стать более коммуникабельным
человеком.
Мой первый учитель оставил неизгладимый
след в моей жизни. Его энтузиазм к образованию заразил меня на всю жизнь. Я благодарен
ей за то, что она поверила в меня и помогла раскрыть все мое потенциал.
Встреча с моим первым учителем
Встреча с моим первым учителем была
незабываемым событием в моей жизни. Я чувствовал волнение и некоторую тревогу
перед этой встречей. Но когда я увидел своего первого учителя, все эти чувства
были смешаны с радостью и удовлетворением. Он был высоким мужчиной с
проницательными глазами и доброй улыбкой. С первых минут разговора я понял, что
он не только хороший учитель, но и замечательный человек. Он вдохновлял меня на
изучение новых знаний и всегда был готов помочь. Встреча с моим первым учителем
оставила в моей памяти незабываемые воспоминания и создала фундамент для моей
страсти к образованию.
Уроки, которые я узнал от моего первого
учителя
Уроки, которые я узнал от моего первого
учителя, оказались незабываемыми и важными. Она не только передавала знания, но
и стала примером для подражания. Ее терпение и открытость в коммуникации
вдохновляли меня на учебу и развитие. Благодаря ее усилиям я научился
преодолевать трудности и не бояться ошибок. Она учила меня ценить усилия, а не
только результаты. Эти уроки сопровождают меня до сих пор и помогают мне
становиться лучше каждый день.
Особенности и качества моего первого
учителя
Мой первый учитель был невероятно
вдохновляющим и отличался от других своими уникальными качествами. Он обладал
терпением и пониманием, всегда готов был помочь, объяснить и поддержать. Его
уроки были интересными и разнообразными, он находил подход к каждому ученику.
Благодаря его дружелюбной и доброжелательной натуре, я влюбился в учебу и
развивался с радостью. Он не только передавал знания, но и воспитывал в нас
уверенность в себе и стремление к успеху. Мой первый учитель оказал огромное
влияние на мою жизнь и стал для меня настоящим наставником.
Влияние моего первого учителя на мою жизнь
Моя жизнь навсегда изменилась после
знакомства с моим первым учителем. Этот человек не только делился знаниями, но
и внушал мне веру в свои силы. Он стимулировал мое стремление к успеху и постоянно
внушал мне уверенность. Благодаря ему я научился преодолевать трудности и
набрался уверенности в своих способностях. Мой первый учитель внес неоценимый
вклад в мое образование и стал для меня настоящим образцом. Его пример
вдохновил меня на карьеру в образовании, и я с гордостью смотрю назад,
осознавая, что без него я бы не достиг таких высот
Незабываемые воспоминания о моем первом
учителе
Мой первый учитель оставил яркие и
незабываемые воспоминания в моей жизни. С первой встречи я почувствовал теплоту
и заботу, которые он испытывал к каждому ученику. Он был умным и энергичным
педагогом, всегда готовым помочь нам с нашими учебными заданиями и вопросами.
Он научил меня не только предметам, но и ценности настоящей дружбы и труда.
Даже после долгих лет, я помню его улыбку и добрые слова, которые вдохновляли
меня на новые достижения. Мой первый учитель оказал огромное влияние на мою
жизнь и по-прежнему остается важным источником вдохновения и памяти.
Берегите себя и своих
близких!
С уважением Заурбекова
Лада Ибрагимовна.

file_name: МОЙ ПЕРВЫЙ УЧИТЕЛЬ.docx

alt: МОЙ ПЕРВЫЙ УЧИТЕЛЬ Посвящается

title: МОЙ ПЕРВЫЙ УЧИТЕЛЬ


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА
КЛАССИФИЦИРОВАНИЕ
ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ

1
ЦЕЛЬ РАБОТЫ
1.1 Изучить
выдержки из Федерального закона от 21 декабря 1994 г. № 68-ФЗ и постановления
Правительства Российской Федерации от 21 мая 2007 г. N 304.
1.2 Классифицировать
ЧС по различным признакам.

2
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ
2.1 Проанализировать
признаки классифицирования ЧС.
2.2 Познакомиться
с выдержками из Федерального закона от 21 декабря 1994 г. № 68-ФЗ и постановления
Правительства Российской Федерации от 21 мая 2007 г. N 304.
2.3 Выполнить
задании (4.1-4.7).
2.4
Ответить на контрольные вопросы.
2.5
Сделать вывод по проделанной работе и оформить отчет.

3 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
СВЕДЕНИЯ
Чрезвычайными
ситуациями (ЧС) принято называть обстоятельства, возникающие в результате стихийных
бедствий (природные ЧС), аварий и катастроф в промышленности и на транспорте
(техногенные ЧС), экологических катастроф, диверсий или факторов военного,
социального и политического характера, которые заключаются в резком отклонении
от нормы протекающих явлений и процессов и оказывают значительное воздействие
на жизнедеятельность людей, экономику, социальную сферу или природную среду. ЧС
сопровождаются разрушением зданий, сооружений, транспортных средств, инженерных
коммуникаций, гибелью людей, уничтожением оборудования и материальных
ценностей.
В
Федеральном законе от 21 декабря 1994 г. № 68-ФЗ «О защите населения и
территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» дано
определение ЧС и другие основные определения в этой сфере.
Все
ЧС можно классифицировать по различным признакам:
1) сфера
возникновения, которая определяет характер происхождения чрезвычайной
ситуации. По сфере возникновения различают природные, техногенные, экологические,
биологические, социальные, антропогенные ЧС. К ЧС природного характера
относятся геологические (землетрясения, извержение вулканов, оползни,
сели, лавины), метеорологические (ураганы, бури, снежные бури, смерчи), гидрологические
(наводнения, нагоны, цунами), природные пожары (лесные, торфяные,
степные). ЧС техногенного характера включают аварии на
химически опасных, пожаро- взрывоопасных и радиационных объектах, на транспорте
и коммунально- энергетических сетях. К ЧС экологического
характера относятся различные изменения состояния суши (деградация почв,
эрозия, опустынивание), свойств воздушной среды (климат, недостаток
кислорода, кислотные дожди, шумы, вредные вещества, разрушение озонового слоя),
состояния гидросферы (истощение и загрязнение водной среды), состояния
биосферы. К биологическим ЧС относятся: массовые
заболевания (эпидемии, эпизоотии, эпифитотии). К социальным ЧС
— события, порождаемые обществом и происходящие в обществе: межнациональные
конфликты с применением силы, терроризм, грабежи, насилия, противоречия между
государствами (войны), голод и др. Антропогенные ЧС- следствия
ошибочных действий людей.
2) ведомственная
принадлежность, т.е. где, в какой отрасли народного хозяйства случилась
данная чрезвычайная ситуация. По ведомственной принадлежности различают ЧС: в
строительстве (промышленном, гражданском, транспортном); в
промышленности (атомной, химической, пищевой, металлургической,
машиностроительной, горнодобывающей, удобрений); в коммунально-бытовой сфере
(на водопроводно-канализационных системах, газовых, тепловых, электрических
сетях, при эксплуатации зданий и сооружений); на транспорте
(железнодорожном, автомобильном, трубопроводном, воздушном, водном); в
сельском и лесном хозяйстве.
3) масштаб
возможных последствий. Здесь за основу берутся значимость (величина)
события, нанесенный ущерб и количество сил и средств, привлекаемых для
ликвидации последствий. Классификация устанавливается Постановлением
правительства Российской Федерации от 21 мая 2007 г. N 304 «О классификации
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера».
4) причина
возникновения ЧС. При этом ЧС делятся на случайные
(непреднамеренные) и преднамеренные. К последней группе относятся
террористические акты, экстремистские действия, другие умышленные действия.
Большинство ЧС носят случайный характер. Однако это не значит, что
возникновение и развитие ЧС не подчиняется никаким закономерностям.
5) режим
времени, при этом ЧС делятся на чрезвычайные ситуации мирного времени
и военного времени. Для ЧС военного времени в нормативной и методической
литературе используется выражение «ЧС от опасностей, возникающих при введении
военных действий или вследствие этих действий».
6) скорость
развития ЧС. По скорости развития (распространения) ЧС делятся на: внезапные
(землетрясения, взрывы, транспортные аварии); стремительные (связанные с
пожарами, выбросами СДЯВ, АХОВ); умеренные (паводки, наводнения,
извержения вулканов и др.), медленные (засуха).
7) причинами
возникновения ЧС являются внутренние: сложность технологий,
недостаточная квалификация персонала, проектно-конструкторские недоработки,
физический и моральный износ оборудования, низкая трудовая и технологическая
дисциплина и внешние: стихийные бедствия, неожиданное прекращение подачи
энергоносителей, технологических продуктов, терроризм, войны.
8) суть
явления ЧС может быть конфликтной (военно- политического, социально-
экономического характера) и бесконфликтной (техногенного, природного,
экологического характера).
9) характер
поражающих факторов при ЧС может быть: химический, физический,
биологический, информационно- психологический, комбинированный.
10) вид
происшествий, приводящих к ЧС подразделяется на аварии (ЧС,
приведшие к разрушению устройств и сооружений), катастрофы техногенные (аварии,
в результате которых погибли люди), катастрофы производственные или
техногенные (крупные аварии с жертвами и значительным материальным ущербом),
катастрофы природные или стихийные бедствия (ЧС природного характера,
вызвавшие гибель людей и значительный материальный ущерб).
ЧС
характеризуются качественными и количественными критериями. К
качественным критериям относятся: временной (внезапность и быстрота развития
событий); социально-экологический (человеческие жертвы, выведение из
хозяйственного оборота больших площадей); социально-психологический.

Постановление
правительства Российской Федерации от 21 мая 2007 г. N 304 (с изменениями)
О
классификации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера

Во
исполнение Федерального закона «О защите населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» Правительство
Российской Федерации постановляет:
1.
Установить, что чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера
подразделяются на:
а)
чрезвычайную ситуацию локального характера, в результате которой территория, на
которой сложилась чрезвычайная ситуация и нарушены условия жизнедеятельности
людей (далее - зона чрезвычайной ситуации), не выходит за пределы территории
объекта, при этом количество людей, погибших или получивших ущерб здоровью
(далее - количество пострадавших), составляет не более 10 человек либо размер ущерба
окружающей природной среде и материальных потерь (далее - размер материального
ущерба) составляет не более 100 тыс. рублей;
б)
чрезвычайную ситуацию муниципального характера, в результате которой зона
чрезвычайной ситуации не выходит за пределы территории одного поселения или
внутригородской территории города федерального значения, при этом количество
пострадавших составляет не более 50 человек либо размер материального ущерба
составляет не более 5 млн. рублей, а также данная чрезвычайная ситуация не
может быть отнесена к чрезвычайной ситуации локального характера;
в)
чрезвычайную ситуацию межмуниципального характера, в результате которой зона
чрезвычайной ситуации затрагивает территорию двух и более поселений,
внутригородских территорий города федерального значения или межселенную
территорию, при этом количество пострадавших составляет не более 50 человек
либо размер материального ущерба составляет не более 5 млн. рублей;
г)
чрезвычайную ситуацию регионального характера, в результате которой зона чрезвычайной
ситуации не выходит за пределы территории одного субъекта Российской Федерации,
при этом количество пострадавших составляет свыше 50 человек, но не более 500
человек либо размер материального ущерба составляет свыше 5 млн. рублей, но не
более 500 млн. рублей;
д)
чрезвычайную ситуацию межрегионального характера, в результате которой зона
чрезвычайной ситуации затрагивает территорию двух и более субъектов Российской
Федерации, при этом количество пострадавших составляет свыше 50 человек, но не
более 500 человек либо размер материального ущерба составляет свыше 5 млн.
рублей, но не более 500 млн. рублей;
е)
чрезвычайную ситуацию федерального характера, в результате которой количество
пострадавших составляет свыше 500 человек либо размер материального ущерба
составляет свыше 500 млн. рублей.

Федеральный
закон от 21 декабря 1994 г. N 68-ФЗ (с изменениями)
О
защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного характера

Настоящий
Федеральный закон определяет общие для Российской Федерации
организационно-правовые нормы в области защиты граждан Российской Федерации,
иностранных граждан и лиц без гражданства, находящихся на территории Российской
Федерации (далее - население), всего земельного, водного, воздушного пространства
в пределах Российской Федерации или его части, объектов производственного и
социального назначения, а также окружающей среды (далее - территории) от
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера (далее - чрезвычайные
ситуации).
Действие
настоящего Федерального закона распространяется на отношения, возникающие в
процессе деятельности органов государственной власти Российской Федерации,
органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов
государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного
самоуправления, а также предприятий, учреждений и организаций независимо от их
организационно-правовой формы (далее - организации) и населения в области
защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций.
Глава I. Общие положения
Статья 1. Основные понятия
Чрезвычайная
ситуация
- это обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате аварии,
опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия, которые
могут повлечь или повлекли за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей
или окружающей среде, значительные материальные потери и нарушение условий
жизнедеятельности людей.
Предупреждение
чрезвычайных ситуаций
- это комплекс мероприятий, проводимых заблаговременно и направленных на максимально
возможное уменьшение риска возникновения чрезвычайных ситуаций, а также на
сохранение здоровья людей, снижение размеров ущерба окружающей среде и
материальных потерь в случае их возникновения.
Ликвидация
чрезвычайных ситуаций
- это аварийно-спасательные и другие неотложные работы, проводимые при
возникновении чрезвычайных ситуаций и направленные на спасение жизни и
сохранение здоровья людей, снижение размеров ущерба окружающей среде и
материальных потерь, а также на локализацию зон чрезвычайных ситуаций,
прекращение действия характерных для них опасных факторов.
Зона
чрезвычайной ситуации
- это территория, на которой сложилась чрезвычайная ситуация.
Специализированные
технические средства оповещения и информирования населения в местах массового
пребывания людей
- это специально созданные технические устройства, осуществляющие прием,
обработку и передачу аудио- и (или) аудиовизуальных, а также иных сообщений об
угрозе возникновения, о возникновении чрезвычайных ситуаций и правилах
поведения населения.
Статья 2. Законодательство Российской
Федерации в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
Законодательство
Российской Федерации в области защиты населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций состоит из настоящего Федерального закона, принимаемых в соответствии
с ним законов и иных нормативных правовых актов Российской Федерации, а также
законов и иных нормативных правовых актов субъектов Российской Федерации.
Статья 3. Цели настоящего Федерального
закона
Целями
настоящего Федерального закона являются:
предупреждение
возникновения и развития чрезвычайных ситуаций;
снижение
размеров ущерба и потерь от чрезвычайных ситуаций;
ликвидация
чрезвычайных ситуаций;
разграничение
полномочий в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
между федеральными органами исполнительной власти, органами исполнительной
власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления и
организациями.
Не
связанные с перечисленными в части первой настоящей статьи целями отношения по
восстановлению территорий, пострадавших в результате чрезвычайных ситуаций,
настоящим Федеральным законом не регулируются.
Статья 4. Единая государственная система
предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций
Единая
государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций
объединяет органы управления, силы и средства федеральных органов исполнительной
власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органов
местного самоуправления, организаций, в полномочия которых входит решение
вопросов по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций.
Основными
задачами единой государственной системы предупреждения и ликвидации
чрезвычайных ситуаций являются:
разработка
и реализация правовых и экономических норм по обеспечению защиты населения и
территорий от чрезвычайных ситуаций;
осуществление
целевых и научно-технических программ, направленных на предупреждение
чрезвычайных ситуаций и повышение устойчивости функционирования организаций, а
также объектов социального назначения в чрезвычайных ситуациях;
обеспечение
готовности к действиям органов управления, сил и средств, предназначенных и
выделяемых для предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций;
сбор,
обработка, обмен и выдача информации в области защиты населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций;
подготовка
населения к действиям в чрезвычайных ситуациях;
организация
своевременного оповещения и информирования населения о чрезвычайных ситуациях в
местах массового пребывания людей;
прогнозирование
и оценка социально-экономических последствий чрезвычайных ситуаций;
создание
резервов финансовых и материальных ресурсов для ликвидации чрезвычайных
ситуаций;
осуществление
государственной экспертизы, надзора и контроля в области защиты населения и
территорий от чрезвычайных ситуаций;
ликвидация
чрезвычайных ситуаций;
осуществление
мероприятий по социальной защите населения, пострадавшего от чрезвычайных
ситуаций, проведение гуманитарных акций;
реализация
прав и обязанностей населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций, а
также лиц, непосредственно участвующих в их ликвидации;
международное
сотрудничество в области защиты населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций.
Принципы
построения, состав сил и средств, порядок выполнения задач и взаимодействия
основных элементов, а также иные вопросы функционирования единой
государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций
определяются законодательством Российской Федерации, постановлениями и
распоряжениями Правительства Российской Федерации.
Статья 5. Определение границ зон
чрезвычайных ситуаций
Границы
зон чрезвычайных ситуаций определяются назначенными в соответствии с
законодательством Российской Федерации и законодательством субъектов Российской
Федерации руководителями работ по ликвидации чрезвычайных ситуаций на основе
классификации чрезвычайных ситуаций, установленной Правительством Российской
Федерации, и по согласованию с исполнительными органами государственной власти
и органами местного самоуправления, на территориях которых сложились
чрезвычайные ситуации.
Статья 6. Гласность и информация в области
защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
Информацию
в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций составляют
сведения о прогнозируемых и возникших чрезвычайных ситуациях, их последствиях,
а также сведения о радиационной, химической, медико-биологической, взрывной,
пожарной и экологической безопасности на соответствующих территориях.
Информация
в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций, а также о
деятельности федеральных органов государственной власти, органов
государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного
самоуправления и организаций в этой области является гласной и открытой, если
иное не предусмотрено законодательством Российской Федерации.
Федеральные
органы государственной власти, органы государственной власти субъектов
Российской Федерации, органы местного самоуправления и администрация
организаций обязаны оперативно и достоверно информировать население через
средства массовой информации, в том числе с использованием специализированных
технических средств оповещения и информирования населения в местах массового
пребывания людей, и по иным каналам о состоянии защиты населения и территорий
от чрезвычайных ситуаций и принятых мерах по обеспечению их безопасности, о
прогнозируемых и возникших чрезвычайных ситуациях, о приемах и способах защиты
населения от них.
Сокрытие,
несвоевременное представление либо представление должностными лицами заведомо
ложной информации в области защиты населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций влечет за собой ответственность в соответствии с законодательством
Российской Федерации.
Порядок
обеспечения населения, федеральных органов государственной власти, органов
государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного
самоуправления и организаций информацией в области защиты населения и
территорий от чрезвычайных ситуаций устанавливается законодательством
Российской Федерации и законодательством субъектов Российской Федерации.
Статья 7. Основные принципы защиты
населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
Мероприятия,
направленные на предупреждение чрезвычайных ситуаций, а также на максимально
возможное снижение размеров ущерба и потерь в случае их возникновения,
проводятся заблаговременно.
Планирование
и осуществление мероприятий по защите населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций проводятся с учетом экономических, природных и иных характеристик,
особенностей территорий и степени реальной опасности возникновения чрезвычайных
ситуаций.
Объем
и содержание мероприятий по защите населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций определяются исходя из принципа необходимой достаточности и
максимально возможного использования имеющихся сил и средств, включая силы и
средства гражданской обороны.
Ликвидация
чрезвычайных ситуаций осуществляется силами и средствами организаций, органов
местного самоуправления, органов исполнительной власти субъектов Российской
Федерации, на территориях которых сложилась чрезвычайная ситуация. При
недостаточности вышеуказанных сил и средств в установленном законодательством
Российской Федерации порядке привлекаются силы и средства федеральных органов
исполнительной власти.
Силы
и средства гражданской обороны привлекаются к организации и проведению
мероприятий по предотвращению и ликвидации чрезвычайных ситуаций федерального и
регионального характера в порядке, установленном федеральным законом.
Глава II. Полномочия органов
государственной власти Российской Федерации, органов государственной власти
субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления в области
защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
Статья 8. Полномочия Президента Российской
Федерации в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
Президент
Российской Федерации:
а)
определяет в соответствии со статьей 80 Конституции Российской Федерации и
федеральными законами основные направления государственной политики и принимает
иные решения в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций;
б)
вносит на рассмотрение Совета Безопасности Российской Федерации и принимает с
учетом его предложений решения по вопросам предупреждения и ликвидации
чрезвычайных ситуаций, а также по вопросам преодоления их последствий;
в)
вводит при чрезвычайных ситуациях в соответствии со статьями 56 и 88
Конституции Российской Федерации при обстоятельствах и в порядке,
предусмотренных федеральным конституционным законом, на территории Российской
Федерации или в отдельных ее местностях чрезвычайное положение;
г)
принимает решение о привлечении при необходимости к ликвидации чрезвычайных
ситуаций Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск и воинских
формирований.
Статья 9. Полномочия Федерального Собрания
Российской Федерации в области защиты населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций
Федеральное
Собрание Российской Федерации:
а)
обеспечивает единообразие в законодательном регулировании в области защиты
населения и территорий от чрезвычайных ситуаций;
б)
утверждает бюджетные ассигнования на финансирование деятельности и мероприятий
в указанной области;
в)
проводит парламентские слушания по вопросам защиты населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций.
Статья 10. Полномочия Правительства
Российской Федерации в области защиты населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций
Правительство
Российской Федерации:
а)
издает на основании и во исполнение Конституции Российской Федерации,
федеральных законов и нормативных актов Президента Российской Федерации
постановления и распоряжения в области защиты населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций и обеспечивает их исполнение;
б)
организует проведение научных исследований в области защиты населения и
территорий от чрезвычайных ситуаций;
в)
организует разработку и обеспечивает выполнение специальных федеральных
программ в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
федерального характера;
г) определяет
задачи, функции, порядок деятельности, права и обязанности федеральных органов
исполнительной власти в области защиты населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций, осуществляет руководство единой государственной системой
предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций;
д)
обеспечивает создание федеральных резервов финансовых и материальных ресурсов
для ликвидации чрезвычайных ситуаций федерального характера, а также определяет
порядок использования указанных резервов;
е)
устанавливает и контролирует процесс производства, режим хранения, условия
перевозки и порядок использования радиоактивных и других особо опасных веществ,
соблюдение при этом необходимых мер безопасности;
ж)
устанавливает классификацию чрезвычайных ситуаций и полномочия исполнительных
органов государственной власти по их ликвидации;
з)
обеспечивает защиту населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
федерального характера, определяет порядок оказания финансовой помощи из
федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации при возникновении
чрезвычайных ситуаций регионального характера;
и)
определяет порядок привлечения Войск гражданской обороны Российской Федерации к
ликвидации чрезвычайных ситуаций;
к)
определяет порядок сбора информации в области защиты населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций, порядок обмена указанной информацией между
исполнительными органами государственной власти, а также органами управления,
специально уполномоченными на решение задач в области защиты населения и
территорий от чрезвычайных ситуаций.
л)
определяет порядок предоставления участков для установки и (или) установки
специализированных технических средств оповещения и информирования населения в
местах массового пребывания людей.
Статья 11. Полномочия органов
государственной власти субъектов Российской Федерации и органов местного
самоуправления в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
1.
Органы государственной власти субъектов Российской Федерации:
а)
принимают в соответствии с федеральными законами законы и иные нормативные
правовые акты в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
межмуниципального и регионального характера;
б)
осуществляют подготовку и содержание в готовности необходимых сил и средств для
защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций, обучение населения
способам защиты и действиям в указанных ситуациях;
в)
принимают решения о проведении эвакуационных мероприятий в чрезвычайных
ситуациях межмуниципального и регионального характера и обеспечивают их
проведение;
г)
осуществляют в установленном порядке сбор и обмен информацией в области защиты
населения и территорий от чрезвычайных ситуаций, обеспечивают своевременное
оповещение и информирование населения, в том числе с использованием
специализированных технических средств оповещения и информирования населения в
местах массового пребывания людей, об угрозе возникновения или о возникновении
чрезвычайных ситуаций межмуниципального и регионального характера;
д)
организуют и проводят аварийно-спасательные и другие неотложные работы при
чрезвычайных ситуациях межмуниципального и регионального характера, а также
поддерживают общественный порядок в ходе их проведения; при недостаточности
собственных сил и средств обращаются к Правительству Российской Федерации за
оказанием помощи;
е)
осуществляют финансирование мероприятий в области защиты населения и территорий
от чрезвычайных ситуаций;
ж)
создают резервы финансовых и материальных ресурсов для ликвидации чрезвычайных
ситуаций межмуниципального и регионального характера;
з) содействуют
устойчивому функционированию организаций в чрезвычайных ситуациях
межмуниципального и регионального характера;
к)
содействуют федеральному органу исполнительной власти, уполномоченному на
решение задач в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций,
в предоставлении участков для установки и (или) в установке специализированных
технических средств оповещения и информирования населения в местах массового
пребывания людей, а также в предоставлении имеющихся технических устройств для
распространения продукции средств массовой информации, выделении эфирного
времени в целях своевременного оповещения и информирования населения о
чрезвычайных ситуациях и подготовки населения в области защиты от чрезвычайных
ситуаций.
2.
Органы местного самоуправления самостоятельно:
а)
осуществляют подготовку и содержание в готовности необходимых сил и средств для
защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций, обучение населения
способам защиты и действиям в этих ситуациях;
б)
принимают решения о проведении эвакуационных мероприятий в чрезвычайных
ситуациях и организуют их проведение;
в)
осуществляют в установленном порядке сбор и обмен информацией в области защиты
населения и территорий от чрезвычайных ситуаций, обеспечивают своевременное
оповещение и информирование населения, в том числе с использованием
специализированных технических средств оповещения и информирования населения в
местах массового пребывания людей, об угрозе возникновения или о возникновении
чрезвычайных ситуаций;
г)
осуществляют финансирование мероприятий в области защиты населения и территорий
от чрезвычайных ситуаций;
д)
создают резервы финансовых и материальных ресурсов для ликвидации чрезвычайных
ситуаций;
е)
организуют и проводят аварийно-спасательные и другие неотложные работы, а также
поддерживают общественный порядок при их проведении; при недостаточности
собственных сил и средств обращаются за помощью к органам исполнительной власти
субъектов Российской Федерации;
ж)
содействуют устойчивому функционированию организаций в чрезвычайных ситуациях;
з)
создают при органах местного самоуправления постоянно действующие органы
управления, специально уполномоченные на решение задач в области защиты
населения и территорий от чрезвычайных ситуаций.
2.1.
Органы местного самоуправления содействуют федеральному органу исполнительной
власти, уполномоченному на решение задач в области защиты населения и
территорий от чрезвычайных ситуаций, в предоставлении участков для установки и
(или) в установке специализированных технических средств оповещения и
информирования населения в местах массового пребывания людей, а также в
предоставлении имеющихся технических устройств для распространения продукции
средств массовой информации, выделении эфирного времени в целях своевременного
оповещения и информирования населения о чрезвычайных ситуациях и подготовки
населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций.
3. В
субъектах Российской Федерации - городах федерального значения Москве и
Санкт-Петербурге полномочия органов местного самоуправления внутригородских
муниципальных образований в области зашиты населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций определяются законами субъектов Российской Федерации -
городов федерального значения Москвы и Санкт-Петербурга.
Глава
IV. Права и обязанности граждан Российской Федерации в области защиты населения
и территорий от чрезвычайных ситуаций и социальная защита пострадавших
Статья 18. Права граждан Российской
Федерации в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
1.
Граждане Российской Федерации имеют право:
на
защиту жизни, здоровья и личного имущества в случае возникновения чрезвычайных
ситуаций;
в
соответствии с планами ликвидации чрезвычайных ситуаций использовать средства коллективной
и индивидуальной защиты и другое имущество органов исполнительной власти
субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления и организаций,
предназначенное для защиты населения от чрезвычайных ситуаций;
быть
информированными о риске, которому они могут подвергнуться в определенных
местах пребывания на территории страны, и о мерах необходимой безопасности;
обращаться
лично, а также направлять в государственные органы и органы местного
самоуправления индивидуальные и коллективные обращения по вопросам защиты
населения и территорий от чрезвычайных ситуаций;
участвовать
в установленном порядке в мероприятиях по предупреждению и ликвидации
чрезвычайных ситуаций;
на
возмещение ущерба, причиненного их здоровью и имуществу вследствие чрезвычайных
ситуаций;
на
медицинское обслуживание, компенсации и социальные гарантии за проживание и
работу в зонах чрезвычайных ситуаций;
на
получение компенсаций и социальных гарантий за ущерб, причиненный их здоровью
при выполнении обязанностей в ходе ликвидации чрезвычайных ситуаций;
на
пенсионное обеспечение в случае потери трудоспособности в связи с увечьем или
заболеванием, полученным при выполнении обязанностей по защите населения и
территорий от чрезвычайных ситуаций, в порядке, установленном для работников,
инвалидность которых наступила вследствие трудового увечья;
на
пенсионное обеспечение по случаю потери кормильца, погибшего или умершего от
увечья или заболевания, полученного при выполнении обязанностей по защите
населения и территорий от чрезвычайных ситуаций, в порядке, установленном для
семей граждан, погибших или умерших от увечья, полученного при выполнении
гражданского долга по спасению человеческой жизни, охране собственности и
правопорядка.
2.
Порядок и условия, виды и размеры компенсаций и социальных гарантий,
предоставляемых гражданам Российской Федерации в соответствии с пунктом 1
настоящей статьи, устанавливаются законодательством Российской Федерации и
законодательством субъектов Российской Федерации.
Статья 19. Обязанности граждан Российской
Федерации в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
Граждане
Российской Федерации обязаны:
соблюдать
законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации, законы и иные
нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации в области защиты
населения и территорий от чрезвычайных ситуаций;
соблюдать
меры безопасности в быту и повседневной трудовой деятельности, не допускать
нарушений производственной и технологической дисциплины, требований
экологической безопасности, которые могут привести к возникновению чрезвычайных
ситуаций;
изучать
основные способы защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций, приемы
оказания первой медицинской помощи пострадавшим, правила пользования
коллективными и индивидуальными средствами защиты, постоянно совершенствовать
свои знания и практические навыки в указанной области;
выполнять
установленные правила поведения при угрозе и возникновении чрезвычайных
ситуаций;
при
необходимости оказывать содействие в проведении аварийно-спасательных и других
неотложных работ.
Глава VI. Порядок
финансового и материального обеспечения мероприятий по защите населения и
территорий от чрезвычайных ситуаций
Статья 22. Финансирование целевых программ
Финансирование
целевых программ по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций, по
обеспечению устойчивости функционирования организаций осуществляется в
соответствии с законодательством Российской Федерации и законодательством
субъектов Российской Федерации.
Статья 23. Финансовое обеспечение
деятельности органов управления, специально уполномоченных на решение задач в
области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
Финансовое
обеспечение деятельности федерального органа исполнительной власти, органа
исполнительной власти субъекта Российской Федерации, органа местного
самоуправления, специально уполномоченных на решение задач в области защиты
населения и территорий от чрезвычайных ситуаций в соответствии с настоящим
Федеральным законом, является расходным обязательством соответственно
Российской Федерации, субъекта Российской Федерации и муниципального
образования.
Статья 24. Финансовое
обеспечение предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций
1.
Финансовое обеспечение установленных настоящим Федеральным законом мер по
предупреждению и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций:
федерального
и межрегионального характера - является расходным обязательством Российской
Федерации;
регионального
и межмуниципального характера - является расходным обязательством субъектов
Российской Федерации;
в
границах (на территории) муниципального образования - является расходным
обязательством муниципального образования.
2.
Организации всех форм собственности участвуют в ликвидации чрезвычайных
ситуаций за счет собственных средств в порядке, установленном Правительством
Российской Федерации.

4 ЗАДАНИЕ
4.1 Выпишите
определение ЧС, установленное Федеральным законом от 21 декабря 1994 г.
№ 68-ФЗ.
4.2 Заполните
таблицу (по вариантам) по такой схеме:

ЧС

Вид ЧС в
  зависимости от сферы возникновения

Опасные факторы
  ЧС

План действий

1
вариант-землетрясение,
авария на химическом объекте.
2
вариант-
пожар, эпидемия.
4.3
Выберите правильные ответы, используя Федеральный закон № 68:

А. ФЗ № 68 определяет:
а)
  общие для РФ организационно-правовые нормы в области защиты граждан;
б)
  частные для РФ организационно-правовые нормы в области защиты граждан;
в)
  конкретные меры по защите граждан и объектов экономики в ЧС.
Б. Цели ФЗ № 68:
а)
  прогнозирование ЧС, эвакуация людей и материальных ценностей, возмещение
  ущерба от ЧС;
б)
  предупреждение ЧС, снижение размеров ущерба и потерь, ликвидация ЧС;
в)
  определение экстремальных ситуаций, определение потерь, спасение людей.
В. Количество
  основных задач Единой государственной системы предупреждения и ликвидации
  чрезвычайных ситуаций (РСЧС), определенных данным ФЗ № 68:
а)
  10;   б) 14;   в) 13.
Г. Права граждан РФ
  в области защиты населения и территорий от ЧС:
а)
  быть проинформированными о риске и мерах защиты; иметь право на возмещение
  ущерба здоровью и имуществу; иметь право на медицинское обслуживание,
  компенсации и льготы за проживание и работу в зонах ЧС;
б)
  получать письменную информацию о ЧС и денежные средства согласно заявлению;
  пользоваться стационарными лечебными учреждениями МЧС;
в)
  получать закрытую информацию о ЧС, компенсации, льготы и медицинское
  обслуживание на правах ликвидаторов ЧС.
Д. Обязанности
  граждан РФ в области защиты населения и территорий от ЧС:
а)
  изучать меры безопасности при ЧС; уметь оказывать первую медицинскую помощь;
б)
  разрабатывать меры безопасности при ЧС; оказывать помощь спасателям МЧС в
  ликвидации ЧС;
в)
  соблюдать меры безопасности, не допускать нарушений, которые могут привести к
  ЧС; изучать и знать основные способы защиты от ЧС, приемы оказания первой
  медицинской помощи, правила пользования средствами индивидуальной защиты
  (СИЗ) и совершенствовать свои знания.
Е. Финансирование
  мероприятий по ликвидации ЧС проводится за счет средств:
а)
  организаций, находящихся в зоне ЧС;
б)
  объектов, попавших в зону ЧС, и спонсоров;
в)
  организаций, находящихся в зоне ЧС, средств органов исполнительной власти,
  бюджетов страховых органов и других источников.

4.4
Установите соответствия между понятием и определением,  используя ФЗ № 68.

1. Предупреждение
  чрезвычайных ситуаций

А. Территория, на
  которой сложилась чрезвычайная ситуация

2.
Чрезвычайная
  ситуация

Б. Комплекс
  мероприятий, проводимых заблаговременно и направленных на максимально
  возможное уменьшение риска возникновения чрезвычайных ситуаций, а также на
  сохранение здоровья людей, снижение размеров ущерба окружающей среде и
  материальных потерь в случае их возникновения

3.
Ликвидация
  чрезвычайных ситуаций

В. Обстановка на
  определенной территории, сложившаяся в результате аварии, опасного природного
  явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия, которые могут повлечь или
  повлекли за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей
  среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности
  людей

4.
Зона
  чрезвычайной ситуации

Г.
  Аварийно-спасательные и другие неотложные работы, проводимые при
  возникновении чрезвычайных ситуаций и направленные на спасение жизни и
  сохранение здоровья людей, снижение размеров ущерба окружающей среде и
  материальных потерь, а также на локализацию зон чрезвычайных ситуаций,
  прекращение действия характерных для них опасных факторов

4.5
  Укажите, какие полномочия в области защиты населения и территорий от
  чрезвычайных ситуаций осуществляют органы государственной власти РФ в
  соответствии с ФЗ № 68-ФЗ:

1. Создают резервы финансовых и
  материальных ресурсов для ликвидации чрезвычайных ситуаций межмуниципального
  и регионального характера

2. Организует проведение научных
  исследований в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций

3. Определяет порядок предоставления
  участков для установки и (или) установки специализированных технических
  средств оповещения и информирования населения в местах массового пребывания
  людей

4. Вводит при чрезвычайных ситуациях на
  территории Российской Федерации или в отдельных ее местностях чрезвычайное
  положение

5. Издает постановления и распоряжения в
  области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций и обеспечивает
  их исполнение

6. Осуществляют в установленном порядке
  сбор и обмен информацией в области защиты населения и территорий от
  чрезвычайных ситуаций межмуниципального и регионального характера,
  обеспечивают своевременное оповещение и информирование населения, в том числе
  с использованием специализированных технических средств оповещения и информирования
  населения в местах массового пребывания людей, об угрозе возникновения или о
  возникновении чрезвычайных ситуаций межмуниципального и регионального
  характера

7. Определяет основные направления
  государственной политики и принимает иные решения в области защиты населения
  и территорий от чрезвычайных ситуаций

8. Устанавливает классификацию
  чрезвычайных ситуаций и полномочия исполнительных органов государственной
  власти по их ликвидации

9. Принимают решения о проведении
  эвакуационных мероприятий в чрезвычайных ситуациях и организуют их проведение

10. Обеспечивает защиту населения и
  территорий от чрезвычайных ситуаций федерального характера, определяет
  порядок оказания финансовой помощи из федерального бюджета бюджетам субъектов
  Российской Федерации при возникновении чрезвычайных ситуаций регионального
  характера

11. Содействуют устойчивому
  функционированию организаций в чрезвычайных ситуациях межмуниципального и
  регионального характера

12. Обеспечивает единообразие в
  законодательном регулировании в области защиты населения и территорий от
  чрезвычайных ситуаций

13. Проводит парламентские слушания по
  вопросам защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций

14. Принимают в соответствии с
  федеральными законами законы и иные нормативные правовые акты в области
  защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций межмуниципального и
  регионального характера

15. Обеспечивает создание федеральных
  резервов финансовых и материальных ресурсов для ликвидации чрезвычайных
  ситуаций федерального характера, а также определяет порядок использования
  указанных резервов

16. Осуществляют подготовку и содержание
  в готовности необходимых сил и средств для защиты населения и территорий от
  чрезвычайных ситуаций, обучение населения способам защиты и действиям в
  указанных ситуациях

А - Президент Российской Федерации
Б - Федеральное Собрание Российской
Федерации
В - Правительство Российской
Федерации
Г - Органы государственной власти
субъектов Российской Федерации

4.6 Выполните
задания, используя постановление Правительства РФ № 304:

А. Укажите
  правильную классификацию ЧС:

а) местные;

б) локальные;

в) объектовые;

г) локальные;

территориальные;

местные;

локальные;

муниципальные;

региональные;

территориальные;

местные;

межмуниципальные;

федеральные.

региональные;

региональные;

региональные;

федеральные;

федеральные.

межрегиональные;

трансграничные.

федеральные.

Б. Составьте
  классификационную таблицу ЧС на основе критериев, указанных в Постановлении
  РФ № 304: количество людей, пострадавших в этих ситуациях, размер
  материального ущерба, границы зон чрезвычайных ситуаций.

4.7  Классифицируйте
ЧС по различным признакам:
Примеры
ситуаций:
А. 8 октября 2009
года в Вологодской области произошло обрушение конструкций цеха Череповецкого
металлургического комбината ОАО «Северсталь». Погибли двое рабочих, еще один
находится в больнице в тяжелом состоянии.
Б. 13 июля 2009 года
под Самарой в районе села Печерское на мель село нефтеналивное судно
«Бельская-75». Специалистами МЧС было установлено, что в водную акваторию
поступило более 5,8 тонны мазута марки М-100 – химического вещества 3 класса
опасности. Согласно заключению экологической экспертизы, в результате разлива
мазута произошло загрязнение воды, берега, дна реки Волги Саратовского
водохранилища расстоянии от 15 до 20 километров ниже по течению от места
аварии. Ущерб Саратовскому водохранилищу превысил 9,5 миллионов рублей.
Благодаря действиям всех служб и организаций удалось предотвратить
распространение мазутного пятна в соседние области.
В. 17 августа 2009
года в машинный зал Саяно-Шушенской ГЭС хлынула вода, уничтожив три
гидроагрегата и повредив все остальные. Крупнейшая в России ГЭС была
остановлена. Погибли 75 человек, 13 пострадали. Ущерб от аварии превысил 7,338
миллиарда рублей, включая экологический ущерб. Сумма, которая потребуется на
восстановление ГЭС, составляет около 20 миллиардов рублей.
Г. 24 мая 2005
года,  на подстанции «Чагино» в г. Москве произошла крупная
энергоавария. В результате на длительное время были лишены электричества
южные районы столицы, а также ряд населенных пунктов Московской,
Тульской и Калужской областей. Без электричества остались более 2 млн.
человек, была парализована работа множества служб и организаций. Общий материальный
ущерб столицы от той аварии составил 1,7 миллиарда рублей.
Д. В результате
продолжительных ливневых дождей, которые прошли 20-23 августа 2009 года на
территории республики Дагестан, пострадало 8 районов и 4 города. Полностью
разрушены или пришли в негодность для проживания 239 и пострадало (подтоплено)
около 3000 частных домостроений. Ориентировочный ущерб, нанесенный хозяйствам и
организациям агропромышленного комплекса, составляет 172 млн. рублей.

5
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
5.1 Назовите, какие
опасные ситуации могут возникнуть в нашей зоне проживания?
5.2 Какие
общие признаки у группы ЧС: землетрясение, бури, наводнение и т.д.? Как можно
назвать эту группу ЧС?
5.3 По
каким признакам можно различить ЧС: пожар в комнате и в многоэтажном здании?
5.4
Каковы причины возникновения ЧС? (на конкретных примерах).
5.5 В
каких случаях ЧС может оказать позитивное влияние?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: классификация ЧС.docx

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА КЛАССИФИЦИРОВАНИЕ

alt: Конституции Российской Федерации и федеральными законами основные направления государственной политики и принимает иные решения в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций; б) вносит…

alt: Российской Федерации; ж) содействуют устойчивому функционированию организаций в чрезвычайных ситуациях; з) создают при органах местного самоуправления постоянно действующие органы управления, специально уполномоченные на решение задач…

alt: Статья 19. Обязанности граждан

alt: А . ФЗ № 68 определяет: а) общие для

alt: А - Президент Российской Федерации

title: КЛАССИФИЦИРОВАНИЕ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ


extracted_text:
ДЕНЬ
НАРОДНОГО  ЕДИНСТВА

классный
час
Цель:
- формировать ответственность за судьбу Родины;
- дать общее представление об истории возникновения праздника и
событиях, связанных с 1612 г.;
- расширять кругозор учащихся;
- воспитывать интерес к изучению истории своей страны, чувство
гордости и уважения к защитникам государства.
Ход
классного часа

I. Орг. момент
Начинаем мы опять
по истории шагать.
Постарайтесь все
понять,
Про страну свою
 узнать.
II. Вступительное слово учителя.

С
историей не спорят,
С историей живут,
Она объединяет
На подвиг и на труд
Едино
государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперед.
Врага
он побеждает,
Объединившись в бой,
И Русь освобождает,
И жертвует собой.
Во
славу тех героев
Живем одной судьбой,
Сегодня День единства
Мы празднуем с тобой!
 Учитель:- Ребята, а как вы понимаете, что такое
единение? (когда все люди вместе)
                - А кто такие патриоты? Как вы
думаете? (это люди которые любят свою Родину и всегда готовы встать на ее
защиту)
Учитель.  4 ноября  христиане  отмечают праздник памяти
Казанской иконы Божией Матери, а с 2005 года -  День народного единства.
- Родина и единство... Расскажите, как вы понимаете эти
слова? (ответ)
 - Как вы думаете, к чему призывает нас праздник "День
народного единства"?
(К единству россиян. Ведь именно в единстве, в единении народа
сила России.)

    А теперь перенесемся на 400 лет назад в начало XVII века,
когда в России началась Смута великая. Так называли тревожное время неурожаев,
голода, беспорядков и восстаний.  Воспользовавшись этим, войска польского
и шведского королей вторглись в русские земли. Вскоре поляки были в Москве. Над
страной нависла смертельная опасность. Польские войска выжигали государство
Русское, разоряли, людей убивали. Вздохи и плач раздавались кругом.
       Тогда и наступил конец
терпению народа. Русский народ решил объединиться в одно целое для изгнания с
родной земли врагов.
    Огромная толпа заполнила Соборную площадь
Нижнего Новгорода. Народ долго не расходился,  словно чего-то ждал. Тут на
пустую бочку поднялся выборный начальник горожан. Староста Кузьма Минин.
- Братья! Не пожалеем ничего!- сказал староста.
-  Отдадим всё, чем владеем, для спасения Родины.
    Выдернув из-за пазухи туго набитый
деньгами кошелек, он разом высыпал его в стоявшее рядом ведро. Сюда же все люди
с площади стали  бросать деньги, драгоценности. Жители стали сносить все,
что у них есть, что накопили за свою жизнь. А у кого ничего не было, тот снимал
с себя медный крест и отдавал на общее дело. Надо было иметь очень много денег,
чтобы собрать большое и сильное войско, вооружить его и прокормить воинов.
   Скоро собралась большая сила. Стали думать, кого
позвать в предводители. Остановились на князе Дмитрием Михайловиче Пожарском.
Пожарский был способным, умным военачальником, человеком честным и
справедливым. Князь согласился возглавить войска, но при условии, что Минин
будет заниматься хозяйством ополчения и его казной.

      В ополчение, которое
возглавлял князь Пожарский, был прислан из Казани чудотворный образ Пресвятой
Богородицы. Зная, что бедствие попущено за грехи, весь народ и ополчение
наложили на себя трехдневный пост и с молитвой обратились к Господу и Его
Пречистой Матери за небесной помощью. И молитва была услышана.
      Празднование, 4 ноября,
 Пресвятой Богородице, в честь Ее иконы, именуемой "Казанская",
установлено в этот день в благодарность за избавление Москвы и всей России от
нашествия поляков в 1612 году.

    Войско во главе с Дмитрием Пожарским двинулось
к Москве и в пути росло не по дням, а по часам. Люди стекались отовсюду.
    Вся Русская земля встала против
захватчиков и предателей. Начались бои за Москву. Князь Пожарский оказался
талантливым полководцем. А Козьма Минин, не жалея жизни, сражался под стенами
столицы, как простой ратник.
    Два месяца осаждал Москву Пожарский.
Вскоре поляки сдались, Пожарский с торжеством вступил в город.
4 ноября (22 октября по старому стилю) 1612 года вражеское
войско сдалось на милость победителей, ополчение во главе с Мининым и Пожарским
взяло Китай-город. Москва была освобождена.

Вот настоящие герои. Они
сумели объединить народ вокруг идеи служения Отечеству.
 Учитель:  Стих «Я
и Мы»  В. Орлова

Очень
много
Слов
на свете,
Как снежинок
У
зимы.
Но
возьмем,
К
примеру, эти:
Слово
«Я»
И
слово «Мы».
«Я» на
свете Одиноко,
В «Я»
не очень
Много
прока.
Одному
Или
одной
Трудно
справиться
С
бедой.
Слово
«Мы»
Сильней,
чем «Я».
Мы –
семья,
И мы –
друзья.
Мы –
народ,
И мы –
едины.
Вместе
мы
Непобедимы!
III. Подведение итогов беседы.

Учитель:
- Какая беда обрушилась в те года на Русь? (ответ)
- Кто призвал русских людей на объединение для защиты своей
Родины? (ответ)
- Кто возглавил русское войско? (ответ)
В заключение возьмемся за руки и все
вместе произнесем эту речевку:
Главное — вместе!
Главное — дружно!
Главное — с сердцем горящим в груди!
Нам равнодушие не нужно!
Злобу, обиду прочь гони!
- Запомните это чувство единения и
удивительной приподнятости и сохраните его на всю жизнь. Будьте достойны своих
славных предков. Всего вам доброго!

file_name: Классный час _День Народного Единства_ 2 класс.docx

alt: ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА классный час

alt: Очень много Слов на свете,

title: Классный час " День народного единства"