extracted_text:
Беседа
в средней группе
«Костер
доброты»

Воспитатель: Воспитатель Н.М.

Тема : КОСТЕР ДОБРОТЫ.
Цель: Дать детям глубокое осознание , что такое
дружба, вызвать желание иметь друзей, делать для них приятное, закреплять
доброжелательное отношение между людьми в коллективе, стране, на земле.
Оборудование: мяч, палочки, подушечки, музыкальное
сопровождение, фотографии
Ход занятия.
Дети сегодня мы пойдем в поход. Что мы возьмем в поход
( мяч для игры, веточки для костра). А еще мы возьмем хорошее настроение. Собрались
.В путь. Идем( музыка пение птиц).На пути озеро. Ребята озеро. В озере плавает
утенок, у него в клюве письмо. Давайте его прочитаем. Здесь говориться, что мы
можем пройти через озеро если назовем пословицы о дружбе.( Пословицы ).Без
друга в жизни туго. Нет дороже дружка чем родная матушка. Идем дальше. Лежит
бревно. Ребята посмотрите  медвежонок не может перейти через бревно. Он
перейдет только тогда, когда научиться оценивать свои поступки. Давайте поможем
ему и поиграем в игру « Хорошо» «Плохо». Дети, а хороших или плохих поступков
мы совершаем больше.( Хороших). Ребята плохими поступками мы  можем потерять доверие
у друзей, родителей. И они нам не будут верить. Ну мишутка помогли мы тебе. Да.
Перешагиваем через бревно и идем дальше. Вот и пришли мы на полянку. Ребята
скажите, а что такое Родина. Родина это где мы живем. А как называется Родина
где мы живем- Р ОССИЯ. Россия- это большая страна, ее населяют много народов и
все они говорят на многих языках. Мы на каком языке говорим- на русском. Дети,
а как должны жить люди в стране? Не ссориться. Помогать друг другу. Один край
богат лесами- поможет древесиной другому краю. Кто-то богат дорами моря, рек-
поставляет свою продукцию в другие регионы. А если случится где- то беда(
наводнение, землетрясение) то, что люди делают?(Люди разных стран помогают кто
чем может) Россия- огромное, сильное государство. А кто вспомнит какие народы
ее населяют- ненцы. Буряты. Алтайчы. Русские. Мы должны гордиться тем, что нас
так много, беречь друг друга. Россия- не единственное государство в мире. Какие
страны вы знаете?( Германия, Англия, Япония и т.д.) У нас разный цвет кожи, волос,
глаз, но все мы люди планеты Земля. Надо помнить об этом, потому что только в
мире и согласии  Земля сохранит свою красоту и нополнит мир добром и счастьем.
Давайте люди  дружить друг с другом.
Как птицы с небом, как травы с лугом.
Как дружит солнце со всеми нами.
Дети, а как  называется наша маленькая Родина- Тогул.
Тогул- наша малая Родина, это место где мы живем. Мы живем на разных улицах, в
разных домах, в разных семьях и все мы любим Тогул. Ч то-то стало холодно.
Давайте разведем костер. А чтобы наш костер хорошо горел вы расскажете об
отношениях в семье. Как вы  помогаете своим родным.(Рассказы детей).ОТ хороших
поступков наш костер ярко горит.   Какие вы все молодцы. проявляете теплоту. заботу
к своим родным. Давайте поиграем в игру: Я дружу.» Дети все мы должны любить
друг друга, заботиться друг о друге и тогда мы будем жить в мире.
Есть на свете слово нужное и важное.
Словно солнце греет это слово каждого.
Мир для всех народов
Мир на всей планете
Он нам очень нужен
Мне, тебе и Свете.
Давайте передадим частичку своего тепла друг другу и
споем песню:( Дружба крепкая.) А теперь нам пора возвращаться в детский сад.
Затушим костер и идем.

file_name: конспект.docx

alt: Тема : КОСТЕР ДОБРОТЫ. Цель:

alt: Как птицы с небом, как травы с лугом

title: Конспект беседы в средней группе "Костер доброты"


extracted_text:
Тема: «Цветочная
полянка».
Возраст: 3-4 года.
Цель: Активизация
цветовосприятия с использованием технологии В.В.Воскобовича.
Задачи:
Развивающие:
- развитие умения обращать внимание на цвет предмета;
- выбирать объекты одного заданного цвета из четырёх возможных;
- развитие сенсорных способностей, умение сопоставлять
цвета в разных их представлениях;
- развитие речи, умения правильно отвечать на заданные
вопросы;
- развивать умение ориентироваться в пространстве;
- развивать логическое мышление;
- развивать коммуникативные навыки;
Образовательные:
- закрепление пространственного понятия «около»;
- закрепление у детей представлений о цвете;
- продолжать учить детей вести диалог с воспитателем:
слушать и понимать заданные вопросы
- закрепить умение детей отбирать предмет нужного
цвета;
Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к окружающей среде;
- воспитывать дружеское взаимоотношение, чувство
взаимопомощи.
Материал и оборудование: игровое
поле «Коврограф Ларчик», набор карточек «Радужные гномы», набор «Разноцветные
квадраты», набор «Разноцветные шнурки», набор «Разноцветные цветы на липучках».

Игровая ситуация:
Воспитатель:
Ребята отгадайте загадку:
Сиренью пахнет, небо ясно,
Трава нежна и зелена.
И в сарафане ярко-красном
Шагает по земле…
Дети- Весна.
Воспитатель – какое сейчас время года?
Дети- весна
Воспитатель- верно, сейчас у нас весна. Весной
становится теплее, солнце сильно нагревает землю, появляются цветы и трава.
Вот и наши радужные гномики решили пойти в лес
прогуляться и посмотреть как природа пробудилась после зимы. Но вот беда, они
зашли настолько далеко, что потерялись и пока не стемнело гномам нужно
вернуться домой. Поможем им?
Дети- да.
Воспитатель- как мы можем гномам помочь вернуться домой?
Дети- ответы детей
Задание:
Воспитатель: Мы проложим с вами дорожку к дому каждого
гнома.  У радужных гномов свой цвет дома и дорожки и этот цвет такой же какого
цвета гном.
Если гном у нас красный как выбрала Алиса. То Алиса
какого цвета домик у этого гнома?
Алиса- красного
Воспитатель- а дорожка?
Алиса: тоже красного.
Посмотрите на коврограф и вы увидите разноцветные
квадраты это домики гномов к которым им нужно как можно скорее вернуться.
Воспитатель: на лесной полянке растут разноцветные
цветы и нашим гномам хотелось бы взглянуть ещё и на них. Поэтому когда они
будут идти к себе домой вы проложите дорожку так,чтобы каждый гномик прошел
ОКОЛО цветочка своего цвета. Работать вы будите в паре, а значит помогать друг
другу и не ссорится, тогда и получится помочь нашим разноцветным гномам.
Выполнение задания с последовательными вопросами к
воспитанникам.

Подведение итога:
Ребят давайте вспомнил с вами, чем сегодня занимались?
Дети- ответы детей (помогали гномам)
Воспитатель: Как вы считаете нам удалось помочь
гномам?
Дети- ответы детей
Воспитатель-а как мы им помогли? Что для этого
сделали?
Дети- ответы детей
Воспитатель- Все гномы попали в свой дом?
Дети-ответы детей
Воспитатель: Все ли гномики идя домой заглянули на
цветочную полянку?
Дети- ответы детей
Воспитатель- а скажите почему гномики только
посмотрели на цветы а не сорвали их?
Дети-потому что цветы нельзя рвать.
Воспитатель- Верно. Природу нужно беречь и заботиться
о ней вот и наши друзья  радужные гномы тоже знали это важное правило.
Воспитатель- Мы справились с вами с заданием гномики
счастливые, довольные вернулись домой и говорят вам спасибо и до скорых встреч.

file_name: ОТКРЫТЫЙ ПРОСМОТР17.04.2024.docx

alt: Тема: «Цветочная полянка».

alt: Игровая ситуация: Воспитатель:

title: Конспект игрового упражнения с использованием  «Коврографа Ларчик» В.В. Воскобовича  в младшей группе на тему: «Цветочная полянка».


extracted_text:
«Песочная
терапия как средство успешной адаптации дошкольников к условиям детского сада»
Песочная терапия – разновидность игровой
терапии. На своих занятиях с детьми я использую песочную терапию. Каждый
ребенок любит играть с песком и у каждого ребенка найдется дома ведро, лопатка
и формочки. Поэтому с самого раннего детства игры с песком являются одним из
любимых занятий детей. Взаимодействие с песком способствует моторному и
когнитивному развитию ребенка.
На своих занятиях я использую две
песочницы, набор игрушек (в зависимости от темы занятия), музыкальное
сопровождение. С ребятами мы рисуем пальчиками, рассказываем сказки, учим
стихи, повторяем счет, цвет, размер предметов. Рисуем мы непосредственно
пальцами по песку. А это способствует развитию сенсорных ощущений. Занятия с
песком прекрасно развивает мелкую моторику, что положительно влияет на развитие
речи и мышления.
Можно сказать, что песочница является
моделью окружающего мира. Мы придумываем разные истории, строим картины из
песка и тем самым познаем законы окружающего мира, правила поведения и т.д.
Проблема адаптации детей дошкольного
возраста всегда актуальна. И моя задача, помочь деткам преодолеть стресс при
поступлении в дошкольное учреждение и успешно к нему адаптироваться. Играя в
песочнице, я ненавязчиво сообщаю нормы и правила поведения в группе, это может
быть и расставание с мамой, и нежелание завтракать в садике, боязнь сесть на
горшок…. Таким образом, я помогаю ребенку раскрыться, снять напряжение,
зажатость, страх.
Песок и маленькие фигурки – этого вполне
достаточно, чтобы проиграть волнующие для ребенка ситуации. А всё что ребенок
получит в песочнице, он потом перенесет в реальную жизнь. Ребята учатся
понимать себя и других.
Важно понимать, что играя с песком, я не
пытаюсь переделать ребенка, навязать свои правила, а просто даю возможность
быть самим собой.
Все занятия имеют общую структуру, но
содержание зависит от темы занятия.
1.
Часть
вводная. Здесь я помогаю деткам настроиться на совместную работу. Мы выполняем
ритуал приветствия:
В
ладошки наши посмотри,
В
них доброту, любовь найди!
Мало
просто много знать.
Надо
быть активным,
Смелым,
добрым, сильным!
А
еще желательно
Делать
все внимательно!
Я
провожу игры-разминки. В начале каждого занятия обязательно проговариваем
правила поведения в песочнице.
2.
Основная
часть. Эта часть самая насыщенная. Именно в ней ставятся основные задачи.
Помогает нам в этом: сказкотерапия, музыка, рисование, творческие игры.
3.
Завершающая
часть. В этой части мы подводим итог занятия, закрепляем положительные эмоции.
Помогает нам в этом ритуал выхода из песочной терапии:
В
ладошки наши посмотри —
Мудрее
стали ведь они!
Спасибо,
милый наш песок,
Ты всем нам подрасти помог!
Делая вывод, могу сказать, что данные
занятия в песке помогают ребяткам погрузиться в сказку, в мир извилистых линий,
фантазий. Всё это помогает развивать ребенка всесторонне. Происходит развитие
памяти, мышления, речи, мелкой моторики, творческих умений. А самое главное,
ради чего строятся эти занятия, это помочь психологическому развитию ребенка,
умение принимать себя таким каким ты есть.

file_name: песочная терапия.doc

alt: А самое главное, ради чего строятся эти занятия, это помочь психологическому развитию ребенка, умение принимать себя таким каким ты е сть


extracted_text:
Принято
Согласовано
решением
МО                                                  Зам. дир. По УВР
учителей
начальных классов                          _____Русакова Т.А.
Протокол  № …
от … 2015г                          30.10.2015г

Предметная неделя по русскому языку

   Составитель:
Мельникова Маргарита

2015г

Пояснительная записка.

       Дополнением к курсу русскому языку   в
начальной школе может быть внеурочная работа. Одним из направлений этой
деятельности является проведение предметной недели, которая включает в себя
систему мероприятий. Такие мероприятия отвечают естественным для данного
возраста интересам детей, учитывают их любознательность и эмоциональную
отзывчивость, дарят романтику неизведанного, искорку познания, счастье
открытий, радость общения.
       Все мероприятия направлены на
развитие интеллектуальных и творческих способностей каждого ребёнка и имеют практическую
направленность. Дети могли проявить себя в конкурсе чистописания , изготовление
газет , интеллектуальных играх , турниров и олимпиад.
         Каждый
ребенок является активным участником всех событий. Он может попробовать себя в
разных ролях, попробовать свои силы в различных видах деятельности. Мастерить,
фантазировать, выдвигать идеи, реализовывать их, рисовать и т.д.
Каждый день ребят ждёт интересное
творческое дело. В конце предметной недели на общей линейке подводятся итоги,
награждаются победители.

Общие положения о проведении предметных
дней в начальной школе
МБОУ  СОШ № 9

1.1. Предметные дни вводятся в
учебно-воспитательный процесс начальной школы с целью повышения интереса
учащихся к изучению предмета либо цикла предметов.
1.2. Мероприятия, проводимые в рамках
предметных дней должны соответствовать целям и тематике.
1.3. При
составлении плана проведения предметных дней учитываются:
·
занятость
всех учителей МО;
·
разнообразные
формы проведения мероприятий;
·
охват
участников;
·
четкое
расписание мероприятий с указанием даты, времени и ответственного за
проведение.
1.4. Каждый
учитель в рамках предметных дней проводит не менее одного мероприятия.
1.5. В зависимости от плана работы МО,
количества учителей конкретного профиля, количества планируемых дел в школе
могут проводиться предметные недели, предметные декады, дни предмета.

Неделя русского языка
«Знатоки русского»
Язык, великолепный наш
язык
Речное и степное в нем
раздолье,
В нем клекоты орла  и
волчий рык,
Напев и звон, и ладан
богомолья.
Константин Дмитриевич
Бальмонт.
Сроки
проведения:   15.11.15г. – 20.11.15г.
Девиз
недели:  «С маленькой удачи начинаются большие успехи»

Цель: Развитие интереса к глубокому изучению русского
языка, как на уроках, так и во внеурочное время.

Планируемые
результаты:
•
у
учащихся повысится интерес к урокам “Русскому языку ”; будет формироваться
способность восприятия учащимися целостной картины мира.
   Личностные
универсальные учебные действия
 -выражать  положительное
отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше
узнать;
- оценивать собственную учебную
деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность,
причины неудач;
- анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и
чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учётом;
- оценивать ситуации с точки зрения
правил поведения и этики;
- мотивировать свои действия; выражать готовность  в любой ситуации
поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять  в конкретных
ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, помощь и др.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные
действия
-  удерживать цель деятельности до
получения её результата;
- планировать решение учебной задачи: выстраивать
последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

Познавательные универсальные учебные
действия
 - различать методы познания русскому
языку по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление);
 - выявлять особенности (качества,
признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения);
 - проверять информацию, находить дополнительную
информацию, используя справочную литературу;
- применять таблицы, схемы, модели для
получения информации;
- устанавливать причинно – следственные
связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени;
- выполнять учебные задачи, не имеющие
однозначного решения.
- выбирать решение из нескольких
предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «почему выбрал
именно этот способ?»);
- преобразовывать модели в соответствии с
содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;
- преобразовывать  объект:
импровизировать, изменять, творчески переделывать.
Составила план мероприятий Недели русского языка:
1.
Иванова
Алина Владимировна  учитель 1 класса
2.
Иванова
Анна Владимировна  учитель  2 класса

Ответственные за проведение предметной недели:
3.
 Иванова
Алина Владимировна  учитель 1 класса
4.
Иванова
Анна Владимировна  учитель  2 класса
5.
Малышенко
Татьяна Юрьевна учитель 3 класса
6.
Иванова
Алина Владимировна учитель 4 класса
7.
Малышенко
Татьяна Юрьевна воспитатель ГПД

Участники: все
классы начальной школы

Наглядная информация:
·
Коллаж
, интеллектуальные игры , конкурсы
·     размещение всего материала предметной недели на сайте
школы.

План работы на неделю
Примечание:
Ежедневно на уроках русского языка, математики,
литературного чтения использование подобранного материала с природоведческой
тематикой в виде словарных диктантов, решения задач, поэтических минуток и
минуток календаря, решение кроссвордов и ребусов.

Дата, время

Содержание (тема и форма)

Место проведение

Ответственные

Класс

Продукт деятельности

15.11.15

-5 урок 1 смена

- 1 урок 2
  смена

1) Открытие линейки
  «Знатоки русского языка»
Оформление стенда в каждом кабинете (нач.школы)
2)   Конкурс
  чистописания

Актовый зал

В своем кабинете.

1)Иванова Алина Владимировна

2) Иванова Анна Владимировна

1-2

3-4

Сценарий
  линейки, материал для оформления стенда, Сценарий конкурса чистописания.

16.11.15

Дискуссия
  «Нужно ли знать русский язык?»

Кабинет№5

Иванова Анна
  Владимировна

1-4

Высказывания
  детей
Сценарий
  дискуссии

17.11.15

- 2 урок 2 смены

1) Создания
  коллажа «Великий русский язык»

2) Проведение интеллектуальной игры
  «Грамматическая мазайка»
3) Проведение КВН

В кабинете №4

В кабинете №2

В кабинете №3

1)Малышенко
  Татьяна Юрьевна

2)Иванова Алина Владимировна

3

1-2

   4

Материал для
  учащихся, изготовление плаката, выступление детей

Сценарий,
  презентация с заданиями

18.11.15

1 урок 2 смена

1)Турнир
  знатоки русского языка

2)Олимпиада
  по русскому языку

В кабинете №5

В кабинете№6

1)Иванова Анна
  Владимировна

2)Малышенко
  Татьяна Юрьевна

3-4

1-2

Сценарий,
  презентация с заданиями

Задания для
  олимпиады, бланки с ответами и для ответов.

19.11.15
2 урок 1 смены
3 урок 1 смены

2 урок 2 смены
3 урок 2 смены

Срезы знаний по
  русскому языку

В кабинете№2
В кабинете№3
В кабинете№4
В кабинете№5

Иванова Анна
  Владимировна
Иванова Алина
  Владимировна

1

2

3

4

Задания для
  срез
презентация с
  заданиями сценарий

20.11.15
-5 урок 1 смена

- 1 урок 2
  смена

Закрытие
  линейки. Подведение итогов.

Актовый зал

Иванова Алина
  Владимировна

1-4

Награждение,
  грамоты, фотоотчет за месяц.

file_name: русский язык предметная неделя.docx

alt: Принято

alt: Пояснительная записка.

alt: Познавательные универсальные учебные действия - различать м етоды познания русскому языку по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление); - выявлять особенности (качества, признаки) разных…

alt: Дата, время Содержание (тема и форма)

title: Предметная неделя по русскому языку


extracted_text:
Не всегда возрастной фактор является решающим.  Как на одном
дереве не все яблоки созревают одновременно, так и наши дети - кому-то не рано
идти в школу и в 6 лет, а кому рано еще в 8 лет.
То, что ребенок физически уже, так сказать, «созрел», видно
снаружи: достает рукой через середину головы противоположное ухо, появились
постоянные зубы. Но это еще не все.
Часто
считают, что если научить дошкольника читать, считать, выполнять сложение и
вычитание, ознакомить с явлениями окружающего мира - он хорошо будет учиться,
хотя ему будет всего 5 лет. А в саду, мол, ему уже скучно. Такие родители не
учитывают, что у малыша в этом возрасте еще недостаточно развита моторика
пальцев, а значит, он не сможет нормально писать, у него еще не до конца
сформированы психологические качества, необходимые для обучения, и ему еще
трудно напряженно работать в детском коллективе, он быстро устает.

МДОБУ «Детский сад №125»

«Готовность детей к школьному обучению»

Педагог-психолог:
Юртыева Н.С

Готовность к школе (предпосылки):

-
умение детей сознательно подчиняться правилам;
-
умение ориентироваться;
-
умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые в
устной форме;
-
умение самостоятельно выполнить требуемое задание по зрительно воспринимаемому
образцу;
- общение ребенка:
отношение к взрослому, к сверстнику, и к самому себе.
Кроме указанного – еще
один момент значимый – это развитие речи. Речь тесно связана с интеллектом и
отражает как общее развитие ребенка, так и уровень его логического мышления.

Выделяют три аспекта школьной зрелости:
1.
Интеллектуальный
аспект;
2.
Эмоциональный
аспект;
3.
Социальный
аспект.
Эмоциональная
зрелость – это возможность длительное время выполнять не очень привлекательные
задания.
Социальная
зрелость – потребность ребенка в общении со сверстниками и умение подчинять
свое поведение законам детских групп, а также способность исполнять роль
ученика в ситуации школьного обучения.

   Как
подготовить ребенка к школе

Дети подготовительной группы пока ещё не совсем готовы идти в школу. Не
огорчайтесь. Важно заинтересовать малыша, показать ему, что в школе ему может
быть очень интересно.

Покажите ему, что учеба – это весьма занимательное занятие само по себе.
Объясните, что в школе он узнает много нового. Просьба: уделяйте больше
внимания школьной подготовке. Систематически выполняйте различные упражнения. В
школе учиться, хотя и нелегко, но интересно.

file_name: буклет подготовка к школе.doc

alt: Готовность к школе (предпосылки): - умение детей сознательно подчиняться правилам; - умение ориентироваться; - умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые в устной…

title: Буклет для родителей «Подготовка к школе»


extracted_text:
Станут
ли некоторые розничные магазины ненужными в результате распространения интернет-торговли?

ДЛЯ определенных секторов розницы Интернет
станет про клятием.
Сократится число туристических фирм,
страховых агентов, фондовых брокеров, продавцов автомобилей, книж ных и музыкальных магазинов.
Сегодня потребители могут заказать через
Интернет крупногабаритные бытовые прибо ры, мебель,
продукты на дом и даже автомобили. Компании,
продающие розничные товары через магазины, уже понесли убытки в связи с растущим числом заказов
по каталогам, которые неизбежно приобретут еще большую популярность по мере распространения покупок через Интернет. Менедже
ры магазинов должны работать над тем, чтобы сделать свои
торговые площади более привлекательными для покупателей. Вместо простого размещения товаров им
нужно найти спо собы наиболее качественного удовлетворения потребностей посетителей.
Крупные торговые
центры пострадают от Интернета в
мень шей степени, чем
обычные розничные магазины. Центры предлагают покупателям более широкий спектр услуг: ресто раны, кинотеатры, места для встреч
и собственно магазины,
в которых товары можно посмотреть
и потрогать. Вместе с тем некоторые
города перенасыщены торговыми центрами, и самые старые из них постепенно
приходят в упадок. Кро ме того, владельцам торговых центров необходимо обратить
внимание на активность в Интернете таких компаний, как Wal-Mart и Amazon.

file_name: Станут ли некоторые розничные магазины ненужными в результате распространения интернет.docx


extracted_text:
Интегрированное внеклассное  мероприятие
 (литература – изо – музыка),

Весна- состояние души.
Весенний пейзаж в произведениях русских поэтов,
художников, композиторов.

Цель урока:
·
формировать и совершенствовать
навыки анализа стихотворения;
Задачи:
·
акцентировать внимание на работе с
изобразительно-выразительными средствами языка (обнаружение их в тексте и
определение их роли в конкретном художественном произведении);
·
учить замечать красоту природы,
воспитывать любовь к родине через любовь к природе.

Оборудование:
·
презентация (портреты поэтов,
художников, композиторов, репродукции пейзажей);
·
выставка рисунков учащихся;
·
музыкальное сопровождение (пьесы
из цикла П.И.Чайковского «Времена года» Март, Апрель, Май);
·
холст, для создания картины
учащимися;
·
буклет.

Слайд

Ход урока

Время

1

Приветствие.

Улеглись снегоносные
  бури.
Обозначились дали
  ясней.
Вот и дожили мы,
  дотянули
До веселых, улыбчивых
  дней…

 Это строки стихотворения  о весне поэта
  видновского края Евгения Зубова.
В творческой мастерской художника.
Учитель:
  Приглашаю вас в творческую
  мастерскую художника  для того, чтобы полюбоваться весенними красками,
  внимательнее разглядеть весну.
 Прошу
  вас составить словарик цветов, которыми пользовался художник для создания
  картин.
 Выбираем
  слова, составляем палитру красок, цветовую гамму.
Создаём словарик цветов:
  изумрудный, сапфировый, лазурный …

2
3
4

Демонстрация
  слайдов: весенние пейзажи русских художников.
(дети
  замерли от восторга, ахнули)
 Учащиеся
  проговаривают  слова цветовой палитры (синее, лазоревое  небо,
  багровый, фиолетовый, лиловый…)

5-осень

6-
зима

Вот
  холст, он вам уже знаком. Помните, на уроках, посвящённых осени и зиме, мы
  создавали осенний и зимний пейзажи. Для этого  использовали
  приметы осени и зимы.
Мы
  сегодня тоже будем художниками и  создадим весенний пейзаж.
А
  помогут нам стихи поэта Видновского края Е. Зубова.
К
  уроку вы приготовили стихи Е. Зубова о весне.  Я думаю, вы увидели краски –
  средства выразительности, которыми пользовался поэт.  Они помогут нам создать
  прекрасный весенний пейзаж.

7

Учащийся представляет
  сообщение о Е.Зубове
Женя  Зубов родился в самой обыкновенной семье, где
  родители знали и любили друг друга с юности. Отец называл себя однолюбом, да
  и мать души в нём не чаяла. Женя был младшим в их многодетной семье, и его
  детство пришлось на голодные военные и послевоенные годы.
Отец, Пётр Яковлевич, являлся большим любителем книг
  и имел хорошую библиотеку, был грамотным, начитанным и общительным человеком,
  работал в типографии. Писал необыкновенным каллиграфическим почерком, хорошо
  и образно говорил. Так что путь Жени в поэзию начался не на пустом месте…
Из автобиографии Е.Зубова.
О своей жизни писать трудно. Слишком бедна она
  событиями. Её можно пересказать несколькими словами.
Родился в 42 году. Начальная школа в Мисайлове.
Семилетка в Молокове .
Затем Москва. Полиграфическое училище.
2 года работы в типографии.

  И… инвалидность, крушение всех надежд и планов.

  Пребывание в четырёх стенах дома по 8 месяцев в году. Одиночество…

  Так было прожито  5…10…30 лет

  Говорят, что красота спасёт мир. В данном случае произошло именно так.
  Красота окрестных мест врачевала раны души, настраивала на творческий лад…
  Рождалась поэзия…
Е.
  Зубов был удивительно наблюдательным человеком, видел такие явления в
  природе, о которых никто и не подозревал…
Начало жизни, «громадьё» планов на будущее…и, как
  гром среди ясного неба, приговор врачей: « у вас неизлечимая болезнь. Максимум
  – 30 лет жизни»…
Услышать такое в 20 лет! И не сломаться духовно, не
  опустить руки от безысходности. Любому ли это под силу?
Евгений Зубов прошёл путь от прекрасных сочинений до
  прекрасных стихотворений. Одно из них:
Эту веру в «светлое, хорошее»  поддерживали его
  друзья, поэты из литературного объединения имени Шкулёва, заочным членом
  которого был и сам Евгений Зубов.
Герой зубовских стихотворений – «Великий фокусник
  Природа». Она врачует, исцеляет Поэта от душевной боли, от чёрных мыслей,
  благодарный поэт признаётся: «Я твой жизненный поклонник, великий фокусник
  Природа».
Нет у природы верней и преданней певца!
Есениным
  Видновского края называем мы своего земляка за верность родной земле, с которой
  он ощущал «самую жгучую, самую смертную связь».
Времена года Зубова сродни временам жизни человека:
  сначала рождение, взросление, расцвет, а потом – увядание, уход и …. Память.
Ежегодно, в день памяти Е.П. Зубова, в первое
  воскресенье июля, все знавшие поэта и почитатели его таланта собираются в Мисайлове
  у его дома с мемориальной доской, проходят в его комнату, а потом отправляются
  на сельское кладбище. Чтобы почтить память Поэта, поклониться его скромной
  могиле, поделиться воспоминаниями, почитать стихи…

8

Учитель:
  Приглашаю вас в творческую мастерскую поэта
Создавая
  образ весны, поэт, как и художник, использует краски – средства
  выразительности. Какие средства выразительности вы знаете? (эпитет,
  метафора, сравнение, олицетворение)
Ученик выразительно читает наизусть стихотворение Е.Зубова
  «Яблоня»
Сюжет
  стихотворения поразил   меня.  Я хочу, чтобы яблоня
  Е. Зубова зацвела на нашем пейзаже.
(На
  пейзаж прикрепляется элемент – цветущая яблоня.)

9

Ученик: выразительно читает наизусть стихотворение Е.
  Зубова «Одуванчик» (Дерменжи А.5б).
В
  этом стихотворении мне очень понравилось олицетворение «память взглянет
  сквозь пургу и увидит время это с одуванчиковым цветом на распахнутом лугу».
  Я хочу, чтобы на пейзаже зацвели одуванчики.

(На
  пейзаж прикрепляется элемент – одуванчики)

10

Ученик: выразительно читает наизусть стихотворение Е.
  Зубова «Лягушек радостное пенье…»
Автор
  использует в стихотворении сравнение «…в раскрытых почках, словно в гнёздах,
  листочки свёрнутые спят». Я хочу, чтобы на картине появился элемент – почки, в которых спят листики.
(На
  пейзаж прикрепляется элемент – почки на деревьях)

11

Ученик: выразительно читает наизусть стихотворение Е.
  Зубова
«
  Живой венок»
Е.
  Зубов в этом стихотворении использует разные выразительные средства,
  например, сравнение «скрипят, как детские качели, в сырых лугах коростели».
  Автор использует художественный приём – олицетворение « весенний лес листву
  раскрыл», «соловей округе песню подарил», «жаворонок возносит трели».  Месяц
  май в этом стихотворении, точно живой
«…цветы и песни воедино сплетает май в живой венок». Птицы весной
  прилетают с юга. В этом стихотворении много птиц: весёлый зяблик, соловей,
  любимец мая, жаворонок, коростели. Я хочу, чтобы на нашем пейзаже запели птицы.
 Птицы
  прикрепляются на пейзаж.

12

Ученик: выразительно читает наизусть стихотворение Е.
  Зубова «Капель»
Ну,
  какая весна  без капели, струящейся  со всех крыш. В стихотворении Е.Зубов использует
  олицетворения «капель рассказывает взахлёб», « сугроб в испарине худеет»,
  «солнце рушит наст»
Я
  хочу, чтобы на картине зазвенела капель.

13

Ученик: выразительно читает наизусть стихотворение «Распускает
  март клубки сугробов…» ( Краснорепова Т. 8а)
Е.
  Зубов  в стихотворении создал прекрасный весенний пейзаж, перечисляя приметы
  весны, он использует олицетворения. Март в этом стихотворении, словно живой.
  Он распускает клубки сугробов, лечит лес от зимнего озноба.  Автор использует
  метафору – в глубину пустых скворешен смотрит неба любопытный глаз.  Я прикрепляю на пейзаж элемент, как Март пришёл в посёлок.
На
  картине появляется элемент -  Март пришёл в посёлок.

14

Учитель:
  Приглашаю вас, ребята, в творческую мастерскую композитора.
Вы уже знакомы с
  творчеством П.И.Чайковского, и знаете о его цикле пьес «Времена года». Энциклопедией
  русской усадебной жизни XIX века, петербургского городского пейзажа можно
  назвать этот цикл из 12 характеристических картин для фортепиано. В его
  образах запечатлены Чайковским и бескрайние русские просторы, и деревенский
  быт, и картины петербургских городских пейзажей, и сценки из домашнего
  музыкального быта русских людей того времени.
Сегодня
  мы послушаем три пьесы из этого цикла, посвящённые весне.

Март "Песня
  жаворонка"

Поле зыблется цветами,
В небе льются света волны.
Вешних жаворонков пенья
Голубые бездны полны
                             А.Н.Майков
              Жаворонок
  - полевая птица, которую в России чтут как весеннюю певчую птичку. Ее пение
  традиционно связывается с приходом весны, пробуждением от зимней спячки всей
  природы, началом новой жизни. Картина весеннего русского пейзажа нарисована
  очень простыми, но выразительными средствами. В основе всей музыки лежат две
  темы: напевная лирическая мелодия со скромным аккордовым сопровождением и
  вторая, родственная ей, но с большими взлетами и широким дыханием. В органичном
  переплетении этих двух тем и различных оттенков настроений -
  мечтательно-грустного и светлого - заключается покоряющая прелесть всей
  пьесы. Обе темы имеют элементы, которые напоминают трели весенней песни жаворонка.

Апрель
  "Подснежник"

Голубенький чистый
Подснежник: цветок,
А подле сквозистый
Последний снежок.
Последние слезы
О горе былом
И первые грезы
О счастье ином...

  А.Н.Майков
           Подснежник -
  так называются растения, которые появляются сразу после схода зимнего снега.
  Трогательно после зимней стужи, мертвой, безжизненной поры выглядят небольшие
  голубые или белые цветочки, появляющиеся сразу после таяния зимнего снега.
  Подснежник очень любим в России. Он почитается как символ новой нарождающейся
  жизни. Ему посвящены стихи многих русских поэтов. Пьеса
  "Подснежник" построена на в  вальсообразном ритме, вся проникнута
  порывом, взлетом эмоций. В ней проникновенно передано то волнение, которое
  возникает при созерцании весенней природы, и радостное, скрытое в глубинах
  души, чувство надежды на будущее и затаенного ожидания.

Май "Белые ночи".

Какая ночь! На всем, какая
  нега!
Благодарю, родной полночный
  край!
Из царства льдов, из
  царства вьюг и снега
Как свеж и чист, твой
  вылетает май!

               А.А.Фет
              Белые ночи
  - так называются ночи в мае на севере России, когда ночью так же светло, как
  и днем. Белые ночи в Петербурге всегда отмечались романтическими ночными
  гуляниями и пением.
         Музыка пьесы
  передает смену противоречивых настроений: горестные раздумья сменяются
  сладостными замираниями переполненной восторгами души на фоне романтического
  и совершенно необычного пейзажа периода белых ночей. Пьеса « Белые ночи» - это
  музыкальный пейзаж, образ белых ночей. Она строится на коротких мелодиях -
  вздохах. Они словно напоминают о тишине белой ночи на петербургских улицах,
  об одиночестве, о мечтах,  о счастье. Средняя часть имеет характер порывистый
  и даже страстный. Волнение души настолько возрастает, что приобретает восторженно-радостный
  характер. После все успокаивается, и вновь перед слушателем картина северной,
  белой, светлой ночи в величественном и строгом в своей неизменной красоте
  Петербурге.

Музыкальная викторина.
  Пьесы будут звучать не в том порядке, в котором я их представила. Ваша задача
  угадать пьесы-месяцы по музыкальным краскам, которые использовал композитор,
  и определить в каком порядке они звучали.

Без слайда

Учитель:
  Приглашаю вас, ребята, в
  творческую мастерскую исполнителя.
  Искусство исполнителя имеет большое значение для создания художественного
  образа. Он тоже использует краски и средства выразительности, когда читает
  стихотворение.
Учащиеся
  выразительно читают стихи,
  приготовленные к уроку. Представляют свои рисунки на художественной
  выставке.
Учитель:
  Сегодня мы с вами побываем ещё в творческой мастерской
  юных поэтов.
Идёт время, а земля нашего края не скудеет
  талантами. Здесь подрастают новые Зубовы, новые авторы. Юные поэты - ученики
  школы совхоза им. Ленина: Воронова Мария, Агеева Наталья, Путятина Анна,
  Дерменжи Настя, Лунева Лиза, Дегтерёв Даниил.
Ежегодно вручаются областные литературные премии
  Зубова.
Среди
  победителей конкурса есть учащиеся и нашей школы. В это году выпущен сборник стихов юных поэтов. Я вам его
  представляю.

Сейчас
  прозвучат стихотворения о весне, которые вошли в этот сборник.
Учащиеся
  читают свои стихи
Творческая работа.
Учитель: Напишите, какие чувства вызывает у вас весна.
Ребята пишут на
  заготовленных лепестках яблони словосочетания или предложения о весне, читают
  вслух.

Учитель: А теперь завершим пейзаж.  Прикрепите цветы на
  картину, придумайте ей название (Многоцветная, разноголосая весна) и подпишите
  имя автора (учащиеся 5-9 классов).
         Посмотрите, какой
  прекрасный пейзаж у нас получился!
         Пусть
  весенний пейзаж будет напоминать нам об этом прекрасном весеннем дне! Чтобы
  увидеть прелесть, разнообразные краски природы, нужно уметь внимательно
  присматриваться к ней, и её надо беречь!

Технологическая карта.
Интегрированное внеклассное  мероприятие
 (литература – изо – музыка),
проведённое в рамках Публичного отчёта
МОУ СОШ совхоза им. Ленина   в 5-9 классах
27. 04.2012 г.

Весна- состояние души.
Весенний пейзаж в произведениях русских поэтов,
художников, композиторов.
         Форма занятия:  творческая мастерская
         Цель:
·
пробудить интерес и любовь к
творчеству русских поэтов, композиторов, художников  19-20 веков.
         Задачи:
·
показать разнообразие и
выразительность образов родной природы в пейзажной лирике русских поэтов,
композиторов, художников;
·
помочь понять настроения,
чувства, созданные поэтами, композиторами, художниками;
·
определить способы создания художественных
образов;
·
 научиться выразительно читать
поэтические тексты.

№

Этап урока

Ход урока

В творческой мастерской

Время

1

Организационный
  момент.

Вступительное
  слово учителя

1
мин.

2

Вступительное
  слово учителя

Сообщение
  темы и постановка целей занятия.

2
  мин.

3

·
  Творческая мастерская художника.

·
  Творческая мастерская поэта

·
  Творческая мастерская  исполнителя

·
  Творческая мастерская юных поэтов.

·
  Выставка рисунков учащихся.

·
  Моделирование весеннего пейзажа.

·
  Выразительное чтение учащимися
  стихотворений из цикла « Времена года» поэта Видновского края Е. Зубова.
·
  Представление поэтического мастерства
  учащихся.

·
  Представление творческих работ
  учащихся.

35
мин.

4

Письменная
  творческая работа учащихся.

6
  мин.

5

Обобщение.
  Подведение итогов.

1
  мин.

 Учитель
русского языка и литературы    Маликова П.М.,
 Учитель химии, изобразительного искусства    Заева О.Н.

file_name: урок Весна - состояние души.doc

alt: Форма занятия : творческая мастерская

title: Интегрированное внеурочное занятие  на тему: "Весна-состояние души"


extracted_text:
Контрольная работа деление и умножение отрицательных чисел 6
класс

Вариант 1
1.
  Выполните действие:
а)
  0,8∙ (─ 2,6)            б) ─ 0,325:1,3
в)        г)
2.
  Решите уравнение:
а) 3,69
  : у =  ─ 1,83
б) х
  ∙ (─ 2,3) = ─ 46
в)
3.Выполнить
  действия:
а)8,04∙
  (─3,2) ─ (─ 0,18)∙(─ 0,4)
4*.Найти
  значение выражения:

Вариант 3
1.Выполните
  действие:
а)        б)
в)         г) 1
2. Решите уравнение:
а) 1,8∙у = ─ 3,69;
б) ─ 4,6 : х = ─ 23.
в)
3.Выполните
  действие:
а)(
4̽*.Найдите значение выражения

Вариант 2
1.
  Выполните действие:
а)
  1,4∙(─ 6)                   б) 0,84: (─2,4)
в)          г)
2.
  Решите уравнение
а) х
  ∙ (─1,4) = ─ 4,27
б)  31:
  у = ─ 6,2
в)
3.Выполнить
  действия:
а)(3,7
  ─ 8,6) ∙ (─ 3,1) ─ 5,09
4*.Найти
  значение выражения:

Вариант 4
1.Выполните
  действие:
а) 4,6             б)
в)              г)1
2. Решите уравнение:
а) ─1,4∙х = 4,27;
б) ─6,2 : у = 31.
в)
3.Выполните действие:
 а)(15,54 : () )
4*.Найдите значение выражения

file_name: Контрольная работа деление и умножение отрицательных чисел 6 класс.docx

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА МАКЕЕВКИ
МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР

Историческое и литературное
краеведение родного края

                      Сборник материалов-
Макеевке-330

 Составитель-Утянская Татьяна
Сергеевна,

методист методического центра

Историческое и литературное краеведение родного
края             (сборник материалов «Макеевке – 330»)
Составитель Утянская Т.С.- Макеевка, 2021.
-36с.

Одобрено методическим советом методического центра
управления образования администрации города Макеевки (протокол № 1 (57) от
19.02.2021)

  В электронном сборнике «Историческое и литературное
краеведение родного края», приуроченного к 330-летию Макеевки размещены
материалы, раскрывающие историческое становление города с периода основания до
настоящего времени. Сборник содержит электронные презентации, видео- и
текстовые материалы развития города.
Широко освещена жизнь Макеевки в
годы Великой Отечественной войны.  Сборник подготовлен по итогам  виртуальной
выставки «Макеевке – 330».
Рекомендовано к использованию
библиотекарями общеобразовательных учреждений, педагогами, учащимися.

Материалы  размещены на блогеМакеевка. Школьные
библиотеки.
4itaytevscholbibl.blogspot.com
          Электронные материалы по ссылке-
https://drive.google.com/drive/folders/1h8vtS8ZaEYYx0Av0SN56iCKrfTjuBt5?usp=sharing

  Содержание

№п/п

Тема

Стр.

1.

Содержание

4-5

2.

Предисловие

6

3.

История по крупицам. Поселок Высокое. Яровая Е.М., Матушкина М.Ф.

7-14

4.

История названия города Макеевка. Сулейманов Денис

14-16

5.

Григорий Капустин  - первооткрыватель богатств Донбасса. .
Майборода Н.Г.

16-21

6.

Мемориал детям – донорам «Лилась кровь невинная». Зюзина Т.А.

22 -24

7.

Макеевка – моя малая Родина.  Урод К.,Олейник Д.

24-29

8.

Библиотечная мадонна. Дондолова Р.Б.

30

9.

Связь поколенимй. Туганова С.

31

10.

Викторина, посвящѐнная 330- летию Макеевки. Денисова А.А.

32-34

11.

Виртуальная выставка-презентация «Макеевка в годы Великой Отечественной
  войны». Персиянцева А.П.

34-36

Презентации.
  Видеоролики по ссылке: https://drive.google.com/drive/folders/1h8vtS8ZaEYYx0Av0SN56
  iCK-rfTjuBt5?usp=sharing   33 работы

1.

О них пишут. Сенькин А.

2.

Лучший город на земле. Белоусова Т.А.

3.

История названия города. Сезонова Л.В.

4.

Макеевка литературная. Некрасова М.

5.

Макеевка литературная. Бурак К.

6.

Макеевка в годы Великой Отечественной войны. Пономаренко А.,
  Крыжановская Т.В.

7.

Историческая и литературная Макеевка. Пахомова Н.В.

8.

История Макеевки.  Тимофеева Н.М., учащиеся 6 класса

9.

Буроз – история становления. Середа О.А.

10.

Макеевка в годы Великой Отечественной войны. Полуднева Н.В.

11.

С Днѐм освобождения, Донбасс. Калинская Ю.А.

12.

Мы о вас помним…Макшаев М.

13.

Альманах «Макеевка в сердце моѐм». Рябова С.А.

14.

Виртуальная экскурсия по Макееевке.

15.

Из сплава героизма и мѐртвых, и живых мы писали имя
  Победа.        Валуева И.И., Монастырѐва Т.А.

16.

Макеевка в годы Великой Отечественной войны. Денисова Э., Крыжановская
  Т.В.

17.

Здесь спят в боях погибшие солдаты. .Абрамова Ж.,Крыжановская Т.В.

18.

Памятники Макеевки. Яковенко И.П.,Филенко В.М.

19.

Макеевка, увековеченная в камне. Филенко В.М.

20.

Памятники войны и победы. Фомченкова Т.Е.

21.

Мой родной посѐлок. Арсенюк Н.А.

22.

О чѐм расскажут памятники. Дранѐва С.И.

23.

Макеевка, увековеченная в граните. Федосеева Л.С.

24.

Застывшие мгновения. Саражинская Н.К.

25.

Памятник медицинской сестре. Аверкиев Д.

26.

История макеевской женщины. Яковенко И.П., Супрун А.В.

27.

Почѐтный гражданин Макеевки. Сергина Н.Т.

28.

Наш герой. Ляшко Д.

29.

С чего начинается Родина.. Бондаренко Ю.В.

30.

Поисково- исследовательская деятельность. Степаненко Т.П.

31.

Литературный мир Макеевки. Рябова С.А.,Галаган Е.Н.

32.

Макеевке -330. Гринько И.Е., Попович Е.А., Марков Н., Шеина К.

33.

Музей. Боевой путь Первой Гвардейской Армии.Проценко В.Р.

Предисловие

Историческое
и литературное наследие родного края

История по крупицам. Поселок Высокое
                                            Исследовательская
деятельность

Яровая Елена Сергеевна
–                                                           заместитель
директора по                                                            воспитательной
работе,

Матушкина Марина Фѐдоровна
–                                                            заведующий
библиотекой

Введение
Более трех веков стоит на земле
современный город Макеевка. Более трех веков люди, жившие здесь, строили свои
жилища, растили детей, любили, переносили беды и испытывали радости.
Работа над историей прошлого – это
всегда путь в неведомое, поиск давно утерянного, наполовину, а то и полностью
забытого.  История города уже давно написана, но хочется внести в нее крупицы
своей малой родины.
Говорят, Макеевка – город без
окраин. Но все же, на окраине города, на самой высокой ее точке стоит
посѐлочек с характерным названием  Высокое – мой родной поселок.
Перебирая недавно вещи своей мамы,
я наткнулась на старые пожелтевшие листы, исписанные до боли родным почерком
(фото2).
Присмотревшись, я увидела историю своего поселка,
собранную со слов местных жителей. И немало удивилась тому, каким он был и
каким стал.
Многие факты меня не только
удивили, но и привели в замешательство: почему некогда пусть и небольшой, но
процветающий поселок превратился в вымирающий? В принципе, ответ на этот вопрос
есть:
распад СССР, Перестройка, кризисы и т.д. Я все это знаю.
Но все же, после прочтения         истории становления      посѐлка,
становится        до      боли обидно:    почему               в тяжѐлые   времена
       он строился и процветал и почему сейчас, во времена высоких   технологий,
индустриализации     и модернизации, посѐлок на грани исчезновения? Цель
исследования:    изучить историю
возникновения и развития поселка Высокое;
•
узнать, как история посѐлка переплетается с историей
города, страны; Задачи:
•
собрать как можно больше информации о посѐлке;
•
собрать фотоматериалы ;
•
найти объяснения названию поселка;  сделать презентацию о
посѐлке.
Объект, предмет и база исследования
•      Объект
исследования: поселок Высокое
•      Предмет
исследования: название посѐлка
•
Участники исследования: односельчане,
независимые участники.
Методы исследования:  беседы;
•
наблюдения;
•
опрос;
•
поиск и изучение старых фотографий, источников,
•
анализ;
•
обобщение;

Актуальность данного исследования:
В последнее время, к великому сожалению, роль маленьких
поселений снижается, и мы видим негативные последствия этого. Поэтому цель
данного исследования – не только выяснить историю родного посѐлка, но и
показать  значимость малой родины.

Итак, вернѐмся к пожелтевшим листкам.
Довгань Анна Алексеевна, учитель
младших классов восьмилетней школы № 75 п. Высокое:
Жизнь посѐлка
       «История нашего
посѐлка относится к 1928 году.  Помещик Иловайский, которому принадлежали
все земли в округе, объезжая с проверкой свои земли в окружении свиты, заметил
на пригорке, между двумя посѐлками, кучку чѐрных каменьев. Он
заинтересовался  и решил уделить этому особое внимание. Набрав дров у берега
речки, они попытались поджечь и подсыпать неизвестных камешков на дрова. И о
чудо! Камешки разгорелись, и стало вокруг этого костра тепло и уютно.
Иловайский вызвал из Питера
специалистов, и они доказали, что это кряж угля, выходящий на поверхность
земли. Значит, это залежи угля.

                                                                  Окрытие
рудника

И началось освоение залежей. Было
решено заложить на этом месте рудник  по добыче угля. Но  после революции  при
отсутствии техники всѐ приходилось делать вручную: вкапывались в землю,
добывали обушками, возили саночки на себе. Образовалась «копанка».

Затем появился рудник, тогда не
было понятия «шахта». Начали использовать лошадей для вывоза угля.  Если
лошадей опускали в рудник, то поднимать их на поверхность было нельзя: лошади
слепли.
Рудник требовал подачи воздуха, и
вот был построен шурф, куда опускали вентиляторы. Следы такого шурфа
сохранились и по сей день по дороге к Живоносному источнику п.Грузско-Зорянское
, с левой стороны приходили на неосвоенные земли семьями. Нужно было строить
жилье. И вот появились первые домики под названием «землянки». Они своим
основанием уходили в землю на 50 – 60 см. В лесопосадке или на берегу речки готовили
«хмыз» (мелкие веточки), обмазывали их глиной, накрывали камнем из карьера,
который находился тут же, в посѐлке. Люди были дружные, помогали друг
другу. И вот  землянки готовы. В основном они были построены на левой стороне
посѐлка, которую называли «Собачѐвкой».      Землянки были
маленькими, низкими.  Во время дождя вода попадала во внутрь, полы были
земляные  (а это грязь, неудобства). Люди стали строить
«мазанки». Ставили по углам 4 столба за основание.

Набивали дранки (доска лѐгкая), и между ними
забивали глину, обмазывали, белили. Крышу делали из камыша, вязали «маты» и
накрывали. Такие домики, которые сохранились и по сей день, образовали поселок
вокруг шахты (фото 4).
Открытие шахты

Шахта строилась с размахом.
Иловайский с Дедовым выписали технику с Урала. Была построена навесная железная
дорога,  по которой уголь перевозили с шахты  на станцию «Рясное»  и загружали
в вагоны, чтобы отправлять их по назначению.
                                                                                Шѐл
             1932              год.
Увеличивалось производство угля, а также население
поселка. Нужно было расселять семьи и молодежь.
Началось строительство деревянных домов-многосемеек,
были даже 2-хэтажные. Строилась баня, ламповая, лесопилка, магазины.
Но нужно было подумать и об отдыхе молодѐжи. И вот в
1934 году     отправляют         в        Москву       к Председателю
Совнаркома, Калинину Михаилу Ивановичу, парторга шахты Бондаренко Федосея с
прошением на разрешение построить в поселке Дворец культуры. Калинин, посовещавшись
с членами правительства, подписал указ о строительстве. И закипела работа под
руководством архитектора. Дворец построили ударными темпами за два года. И в
1936 году он был открыт. Это был не дворец, а сказка: росписи на стенах,
потолках, зал на 200 посадочных мест, балкон, библиотека, комната для
музыкантов, детская комната, драмкружок
Начали
строить дома для начальства, и назывались они техническими.     Построили
общежитие, школу

Правда, занимались в ней в две смены.
В 1960 году в школе училось    300
учеников. А в  1967 году под школу отдали общежитие.

В годы
военного лихолетья
Жизнь на поселке процветала. Но
пришел 1941 год. Война! Молодых парней и мужчин мобилизовали на
фронт. Остались только те, у кого была  бронь. Они
должны были содержать шахту в порядке. Уголь не выдавали, но техника оставалась
в шахте.
Думали, что война пройдет мимо или
быстро, а когда мужчины вернутся домой, шахта может начать выдавать уголь,
который будет так необходим стране. Но когда стало понятно, что не избежать
военных действий на поселке, шахту решили затопить и оставить все механизмы в
ней, предварительно смазав их.  Все ребята ушли на фронт.
Немцы входили в поселок со стороны Донецка. В помещении, где
раньше в последнее время был детский сад, организовали госпиталь, в школе –
штаб, во дворце – конюшню. Людей особо они не обижали. Им нужны были женщины
для ухода за ранеными. У них было и свое кладбище. От Дворца культуры вниз к
речке стояли кресты с касками.
И          вот    долгожданное освобождение!         Нелегко
пришлось нашим солдатам. Так как поселок находится на
высоте, солдатам трудно было подойти к нему, потому что территория вокруг была
как на ладони . После отвоевания, немцы еще долго жили у нас как пленные. Они и
построили дорогу от поселка к переезду – брусчатку.

Развитие
посѐлка после войны
Закончилась война. Вернулись мужчины. И жизнь снова
закипела.
Немцев увезли.
Открыли больницу – поликлинику и стационар, позже роддом. Деревянные дома
снесли, построили        кирпичные,       каменные. Шахту так и не открыли, но
открыли две маломощные – № 3 и № 5.

Посѐлок развивался  быстрыми темпами. За короткое
время здесь появилась      швейная     мастерская, гараж, столовая, в центре
посѐлка – магазины и  рынок».
 На этом записи закончились.С
тех пор мало, чего осталось от процветающего
посѐлка.  Закрылись шахты, больница. Из всей инфраструктуры остался один
магазин на месте старой  столовой. Остальные здания магазинов не функционируют,
неприветливо встречая жителей заколоченными окнами. От школы и Дворца культуры
остались одни развалины.
Всѐ больше молодѐжи
стремится уехать в город, покинув свою малую родину.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Сегодня         перед          нами  стоят сложные задачи.
Преодолеем ли мы наши беды и трудности: военные конфликты,  безработицу, низкий
уровень жизни и другое – все это зависит от каждого из нас, потому что     Родина
      у        человека     одна.
Каждому из нас дорог тот уголок на земле, где рос,
где стал человеком. Каждый должен помнить о своей малой Родине: именно  с
неѐ начинается чувство долга, патриотизма и любви к своей стране.
  Мы должны не только
сберечь богатство и красоту природы, но и  сделать наш посѐлок краше и лучше.
И это в наших силах! Литература:

1. Записи  Довгань Анны Алексеевны,
воспоминания жителя посѐлка Довгань  Фѐдора Сергеевича; 2. Фото из
личного архива семьи Довгань.

История названия города
Макеевка

 Сулейманов
Денис,
ученик 10 –А
класса
                          МОУ «Средняя школа  №22             им. Маршала
Сергеев г. Макеевка»

         История современной
Макеевки уходит в очень далекое прошлое. Археологические  раскопки, проведенные
на ее современной территории, говорят  о        принадлежности найденных здесь
орудий труда к эпохе раннего палеолита. Если  кратко        рассмотреть
хронологию       развития основания и истории этого города, то это будет
выглядеть так…Первоначальная       дата,
которая упоминается в исторических писаниях - это 1690
год. Она связана с поселением Ясиновка. В нем обосновались запорожские казаки,
которые занимались разведение скота и пчел. Спустя время на ее землях
основалось еще небольшие поселения. Это были Землянки, Щегловка, Нижняя Крынка
и Макеевка. И только спустя много лет, указом азовского губернатора, все
отдельно расположенные поселения объединили в одну слободу - Макеевка, которая
позже становится так называемой столицей новой создавшейся волости. Но
окончательной датой зарождения города все же остается дата упомянутая в
начальных писаниях.
        Для уточнения даты основания поселка Ясиновка, а
значит, и самой Макеевки, большую исследовательскую работу провел макеевский
краевед
Н.А. Колодяжный. Именно благодаря ему, годом рождения
города стал 1690-
й. Получив сообщение об этом из «Центра памяткознавства»
украинского общества охраны памятников истории и культуры, подписанное доктором
исторических наук С.Л. Зарембой, сессия городского совета в 2001 году утвердила
новую дату появления на свет Макеевки. С той поры эта цифра указана и на гербе
города.
         До середины восемнадцатого века эти земли
принадлежали Крымскому Ханству. Постоянно проживающих там людей можно сказать
не было. Заселять их начали только после того, как ханство подчинили России.
Новые территории поделили на губернии. Земли принадлежащие нынешней Макеевке
были отнесены к Области Войска Донского. Заселяли вновь созданные поселки в
основном выходцы из Украины, которые хорошо знали как вести хозяйство в этой
степной зоне.
         Спустя практически сто лет, к середине
девятнадцатого века, на территории Макеевской слободы были найдены крупные
месторождения каменного угля. Именно с этого момента и берет начало летопись
города, как
большого       промышленного
центра.        Начинают  строиться угледобывающие    и перерабатывающие    компании.
Основное место в экономическом процветании этого края отведена богатому    владельцу
    земель, промышленнику        Иловайскому.
Они       приобретают       в
собственность   Макеевский рудник,     увеличивают       его, построив еще несколько
шахт. Ведется строительство железной дороги. Возводится труболитейный, а чуть
позже коксохимический завод. Со строительством сталелитейного завода вокруг
него формируется поселок Дмитриевский, который и является основой современной
Макеевке. В поселке строятся больницы, школы, гимназии. И уже к концу
девятнадцатого столетия, здесь образовывается Макеевский горный район с
развитой горнодобывающей промышленностью. Вскоре после введения в строй новых
шахт, рядом с ними зарождаются и развиваются вновь образованные
населенные    пункты.
Дмитриевский          растет.        И в 1917 году      ему
присваивается         статус города, и он объявляется центром  Макеевского
района.
        В ноябре 1917 года
в Дмитриевске устанавливается советская власть.     Чуть  позже
Макеевский район входит в состав Донецкой губернии, но
уже через несколько лет его ликвидируют и все правление начинает принадлежать
властям города. В 1931 году город Дмитриевск переименовывают в город
Макеевку и через семь лет разделяют на четыре района.
     Такова история названия моего родного города,
который очень люблю и горжусь его историей.

Литература
1.В честь кого названа Макеевка? [электронный
ресурс]. – Режим доступа http://www.bolshoyvopros.ru/questions/2432657-v-chestkogo-nazvana-makeevka.html

2.История
имѐн донбасских городов [электронный ресурс]. – Режим доступа https://fromdonetsk.net/istoriya-imen-donbasskikh-gorodov.html 3. История Макеевки
[электронный ресурс]. – Режим доступа https://ru.wikipedia.org/wiki/История_Макеевки

4. Хапланов Н.В. Макеевка: История города.-Донецк:
ТОВ «ВПП «Проминь», 2010. – 584с.:ил.

                                                           Григорий
Капустин  -
первооткрыватель богатств Донбасса

Майборода Наталья Григорьевна заведующий библиотекой МОУ «Средняя
школа № 62 г.Макеевки»

Памятник рудознатцу петровских времен  Григорию   Григорьевичу
Капустину     установлен          в        городе
Макеевке в августе 1983 года  по инициативе
производственного объединения «Макеевуголь». Автор - скульптор Ю.А.Седаль
(город Москва), архитектор В.И. Тишкин. Скульптура отлита на Макеевском
труболитейном заводе имени  В.В.Куйбышева. В настоящее время памятник
находится  по улице Плеханова  в центре города между проспектом имени Ленина и
улицей Островского рядом со зданием объединения «Макеевуголь».
Капустин Григорий
родился и вырос в дворцовом селе Даниловское  Костромского уезда (20 верст от
                                                                                Кинешмы).
   От     рождения    Григорий
                                                                                Капустин
     был      человеком      очень
любознательным, склонным к наукам.   Известно, что в
течение 17 лет он  был подьячим приказной сельской избы (по наследству). Однако
исполнение  должностных обязанностей не было его призванием.
                                                                                Главной
       страстью         жизни
Григория была геология. Непрерывно  расширяя свои
знания, он развил в себе редкое умение  по ничтожным приметам на поверхности
земли узнавать, где и какие лежат в недрах
металлы и минералы. В Санкт–Петербурге стало известно
о необыкновенных способностях рудознатца,  и он был вызван в столицу  в горное
управление, которое в то время называлось Берг – коллегией. (1).
 Берг-коллегия была создана вместо ликвидированного
Приказа рудокопных дел. Ее задача – ведать горной  и металлургической
промышленностью, а также разведками руд.  Берг -  коллегия организовала ряд
экспедиций для поиска  полезных ископаемых. В 1719 году царь Петр І издал Указ,
получивший название Берг – привилегия. Первый пункт приказа объявлял: «Соизволяется
всем,  и каждому дается воля, какого бы чина и достоинства не был, во всех
местах  как на собственных так,  и на чужих землях   искать плавить, варить и
чистить всякие металлы…  и всяких красок земли и каменья…» (2).
Кому выпадет счастье найти руду или минералы, обещали
щедрое вознагражденье. При желание можно было получить грамоту на право
разработки найденного. А в последнем 17 пункте было сказано:
 «Которые  изобретенные руды
утаят и доносить об них не будут, или другим в  соискании, устроении и
разрешении тех заводов запрещать и мешать будут, объявляется наш жестокий гнев,
неотложное телесное наказание  и смертная казнь и лишение всех имений..»
(3)
 Престарелый руководитель команды рудознатцев Василий
Михайлович Лодыгин  послал одного из своих помощников  - подьячего Григория
Капустина на Дон за полезными ископаемыми.  На тот
момент Капустин был внештатным рудоискателем и жалования от Берг – коллегии не
получал. Лодыгин нанимал его для выполнения своих поручений. Лодыгин был
поражен ученостью деревенского подьячего, способного составить толковую
экономическую записку об использовании руд на исследованных территориях.
           Осенью 1721 года для обследования залежей
руд и минералов в районах, расположенных по течению Дона и Северского Донца,
выехал талантливый рудознатец Григорий Капустин. Экспедицию лично
«благословил»  Яков
Васильевич Брюс, президент Берг- коллегии.  25 ноября Капустин прибыл в казачью
станицу
Черкасск и приступил к обследованию берегов речки
Кундрючьей, впадающей справа в Северский Донец. В начале декабря 1721 года  он
открыл уголь недалеко от настоящего города Шахты Ростовской области, а затем
был найден уголь в урочище Скелеватом, в 30 км от города Бахмута (ныне город
Артемовск).  В январе 1721
года Капустин в
своем отчете в Берг - коллегию писал: «Доносит Вам рудных дел подьячий
Григорий Капустин, что мною вынуто из Донецкой земли уголь близ речки
Кундрючья, Прошу принять и опробовать его в лаборатории».(4).
 Первым историческим документом об открытии каменного
угля в Донбассе  является именной Указ Петра І от 7 декабря 1722 года,
основанный на результатах исследований  рудознатца Григория Капустина. Так
слава первооткрывателя угля закрепилась за Григорием  Капустиным.
 Сам российский самодержец с нашим угольком
познакомился еще раньше.  В 1696 году, возвращаясь с первого Азовского похода,
Петру І во время отдыха на берегу реки Кальмиус  показали кусок черного хорошо
горящего минерала.
«Сей минерал, если не нам, то потомкам нашим зело полезен
будет» - сказал Петр І (5).
 Русский ученый академик  Григорий Петрович
Гельмерсен в XIX веке писал: «Мы, не ошибемся, если предположим, что каменный
уголь был известен в этих местах на донецком кряже задолго до времен Петра І,
потому что  в безлесных краях он выходит наружу в бесчисленно многих местах;
кроме того, дождевые и снеговые воды ежегодно открывают  в оврагах (балках)
новые пласты каменного угля, закрытые напоенные почвою» (6).
Переселенцы-казаки находили залежи угля и руд в балках, по разрезам почвы
определяли их местоположение. Казаки удачно организовали поиски свинцовых руд в
районе Нагольного кряжа.
 Свою точку зрения  о первооткрывателях угля в
Донбассе высказали авторы   Сергей Каленюк и Николай Ломако (в книге о
Террафоксах). Они считают  таковыми наших земляков - бахмутского солевара
Никиту Вепрейского и Семена Чиркова.  Капитан Семен Чирков командовал
сторожевым отрядом в бахмутской крепости, а Никита Вепрейский - представитель
местной власти  - были откупщиками, взялись наладить выпаривание соли, для чего
необходим был уголь.
       Промышленная добыча угля стала развиваться
лишь в конце 18 века. В конце 90-х годов одновременно с  сооружением
Луганского  литейного завода закладываются для его потребности и первые казенные
шахты. В 1829 г. горный  инженер Е. П. Ковалевский дал описание бассейна,
охватившее площадь до 18 тысяч верст и снабженное первой геологической картой
края, которая включает 25 месторождений угля. Впервые им употреблен термин
«Донецкий кряж», прослежено направление этого  кряжа, то есть положены основы
изучения тектоники Донецкого бассейна.
           Крупным шагом в деле исследования
Донецкого бассейна  в 1837–1839 гг. явились труды горного инженера, профессора
Парижской горной школы Ле-Пле. Изданная им в 1843г. в Париже книга явилась
первым системным исследованием всего Донбасса,  а геологическая карта,
приложенная к ней, впервые охватила все поле сплошных обнаруженных
каменноугольных отложений  в Донецком бассейне.
       В 1867 г. закладывается одна из первых
капиталистических шахт - Горловская (шахта «Кочегарка»). С 1868 г. начинается
так называемый период  каменноугольной горячки. Создается угольная отрасль
промышленности. В  1887 г. на Дону появился настоящий угольный комбинат
наследников Ивана Иловайского, создателя совета горнопромышленников  юга
России, дававший в год свыше 10 млн. пудов угля (19,1 % всей добычи угля на
Дону в 1890 г.).
         Само собой, не замедлили здесь появиться и
«иностранные спонсоры». В 1869 г. англичанин Джон Юз получил концессию  на
постройку завода, который способствовал превращению небольшого индустриального
поселка в город.
               С      60-х   годов          19      века
каменноугольная     промышленность Донецкого  бассейна     в        связи          со
строительством железных дорог начала быстро развиваться.
Железные дороги были весьма крупным централизованным
потребителем каменного угля. Но значение их для развития угольной
промышленности этим не ограничилось. Строительство железных
дорог  потребовало большого количества металла. А это
и порождало второго крупного потребителя угля – металлургическую
промышленность.
          Почти все процессы  на шахтах дореволюционной
России выполнялись вручную; основными орудиями производства были кайло, обушок,
лопата, санки. На  шахтах Донбасса работал несколько десятков врубовых машин
зарубежного производства. После гражданской войны 1918 – 20 гг.  70% шахт
оказались разрушенными, не пригодными для эксплуатации.
         Разработанный 1920 г. план ГОЭЛРО
предусматривал увеличение за   10 – 15 лет объема добычи угля до 2,5 млн. тонн.
Советская история прошла почти героический путь. В сороковых годах в результате
строительства и модернизации угледобывающих предприятий общая добыча угля в
Донбассе достигла  81 млн. тонн в год.  В эти годы бурное развитие получило
горное машиностроение, что обеспечило возможности в короткий срок оснастить
шахты современным на то время оборудованием. Уже в конце 30-х годов угольная
промышленность Украины и России по уровню механизации и добычи заняла ведущее
место в мире.
           За два года оккупации фашисты разрушили и
затопили  314 шахт, 31 шахту-новостройку, 2850 км. горных выработок были завалены;
поверхностные сооружения  были взорваны.
             Восстановление шахт Донбасса началось
сразу после освобождения    (осенью 1943 г.).  К этому уже в 1943 г. было
привлечено около 83 тысяч человек, а в 1945 г. на восстановлении шахт работало
более 250 тысяч человек. И только после восстановления разрушенных в этих
районах шахт, угольная промышленность смогла в 1946 г. выйти на довоенный
уровень добычи.
            К концу 50-х годов была завершена
механизация процессов  зарубки, отбойки и доставки угля, подземного транспорта
и погрузки угля в  железнодорожные вагоны. Хотя первые конструкции комбайнов
были созданы в довоенное время,  широкое  их применение началось только после
войны. Они стали исходным звеном в создании средств комплексной
механизации и автоматизации добычи угля.          Перед
                                    каменного
   угля    страна
занимала второе место в Европе после Польши. Всего в
Украине насчитывалось 295 действующих каменноугольных шахт, в т. ч. В Донбассе
275 шахт (с коксовым углем – 120, с антрацитами - 81). Угольная промышленность
неплохо кормила около 5 млн. шахтеров  и членов их семей.
Но уже в 1992 г. угольная промышленность получила
сокрушающий удар в результате так называемой угольной реструктуризации.
 На сегодня в Украине около 190 функционирующих шахт.
Из них около 70 только номинально называются этим словом, так как на них
добывают не более четырех процентов всего угля страны.
       Известны слова, что уголь – это настоящий хлеб
промышленности. Только  через          восстановление угольной       промышленности
возможно становление и развитие края      на      современном    этапе.
Донбассу   необходимы    свои первооткрыватели    Капустины, ударники    Стахановы,
         Изотовы, настоящие патриоты родного края.   Литература.
1.  Г. Капустин –
рудознатец петровских времен./Ведущий специалист госархива  Донецкой области
Коровина М. В. /Интернет-ресурс. Режим
доступа  http://dn.archives.gov.ua
2.  Каленюк
С., Ломако Н.  Легендарный Капустин (фрагменты из книги о Террафоксах).
Краєзнавство. Наша спадщина. January 22nd, 2011. /Интернетресурс.
рудознатец
                                                                                петровских
                 времен./Ведущий
специалист госархива  Донецкой области Коровина М. В.
/ Интернет-ресурс.
Режим доступа  http://dn.archives.gov.ua 5. Краткая история
угольной промышленности Донбасса. /Интернет-ресурс. Режим доступа.   http://inter.ptngu.com.c.3/7
6.   Там же, с.3/7
7.   Каленюк С.,
Ломако Н.  Легендарный Капустин.
8.   С. Кисин
(Ростов-на-Дону) «Российская газета» - www.rg.ru. /Интернетресурс. Режим
доступа   http://rg.ru./2013/09/11/reg/-ufo/shater,ht 9. Фотографии использованы с
Интернет-ресурса.

Мемориал детям-донорам
«Лилась кровь невинная…»
История единственного в мире памятника детямдонорам

Зюзина Татьяна Алексеевна
,                                                                                заведующий
библиотекой

МОУ «Средняя школа №108 им.
Первой Гвардейской Армии
Города Макеевки»
Вы думаете, павшие молчат?
Конечно, да – вы скажите,
Наверно
Они кричат,

Пока ещѐ стучат

Сердца живых

И осязают нервы…
Е.
Исаев
Война – дело жестокое. Мы называем
еѐ Великой, потому что велико было мужество народа. Мы называем еѐ
Отечественной потому, что народ защищал Своѐ Отечество – самое дорогое,
что у него было. Мы называем ее священной, потому что ничего более святого,
кроме борьбы за свободу Родины, человечество не знало.
С каждым годом события тех
страшных лет уходят от нас в далѐкое прошлое. Но со временем подвиг
народа – победителя только мужает и растѐт. Меняются поколения макеевчан,
но очень важно донести будущим поколениям историю и сведения о местных
памятниках, о героях войны, которым они установлены. Ибо они – памятники
бессмертия военного поколения наших земляков.Скромный обелиск... Снова и снова
перечитываешь слова: «Здесь захоронены триста детей – жертв фашистского
террора. Это единственный в мире памятник детям-донорам. Вдумайтесь в нелепое,
страшное сочетание этих двух слов «дети-доноры».
На двух мемориальных стелах сто
двадцать имѐн. Самому старшему из детей двенадцать лет, самому младшему –
только шесть месяцев.  Жизнь трѐхсот маленьких макеевчан оборвалась по
прихоти тех, кто возомнил себя сверх расой, сверхлюдьми. И хотя мне очень
тяжело говорить об этом, я расскажу о событиях 1942-1943 годов в нашем городе.
Расскажу то, что знаю из газетных публикация, встреч с ветеранами и экспонатов
школьного музея.
В 1942 году во время оккупации
фашистами Донбасса в Макеевке располагался немецкий госпиталь, в котором лечили
раненых солдат. Многим из них требовалась кровь. И вот в том же году по
указанию коменданта города майора Мюллера был открыт детский приют
«Призрение».
«Киндер-Хаймн» в который
свозили маленьких доноров со всей округи. Детям сутки не давали хлеба, зато
кровь брали ежедневно.

Представители
«великой арийской расы» были убеждены, что их солдат поставит на ноги только
детская кровь. Лишь за одну неделю здесь погибло около трѐхсот детей. Их
похоронили в районе бывшего немецкого кладбища, где сейчас находится школа, в
которой я работаю. Место захоронения детей было установлено благодаря архивным
документам из Германии и свидетельских показаний оставшихся в живых очевидцев.
Так выяснилось, что в нашем городе два человека, чудом вырвавшихся из донорских
     застенков,  - Галина Самохина, которой в период нахождения в немецком
приюте было 9 лет и Галина Кузьменко, попавшая туда в возрасте 2 лет. Она волей
судьбы осталась жива благодаря чуду: кто-то из соседей увидел,  как    маленькую
девочку солдаты привезли в приют, и рассказали об этом      еѐ      матери.
      Она пошла туда, а охранник,
стоявший на входе увидел на пальце женщины золотое
кольцо. И ей удалось обменять дочь на это колечко.
…Время, неумолимое, быстротечное
время, не властно над человеческой памятью. Мы должно помнить  о том, что
пришлось пережить детям военной поры. Не проходите мимо – остановитесь.
Всмотритесь в гранит, в летящих на встречу друг другу ангелов с крестом, в
нераспустившиеся розы, обвитые колючей проволокой.
Из поколения в поколение
передаѐтся рассказ о детях-донорах, идут годы и уже новые девчонки и
мальчишки замерев, стоят в почѐтном карауле, а учащиеся вместе с жителями
и гостями нашего города кладут цветы и игрушки к памятнику.

Использованная литература
1.     Андреева
Л. Мемориал детям-донорам.19.10. 2006г. - №16(306).
2.     Согратов
И. Земля, дай память всем, чтобы о прошлом не забыли. Вечерняя Макеевка. –
08.09.2005г.

МАКЕЕВКА – МОЯ МАЛАЯ РОДИНА

Урод Кристина и
Олейник Дарья, учащиеся
11 класса МОУ
«Средняя школа №7 г. Макеевки»

ЭССЕ- ФОТОРЕПОРТАЖ

Макеевка – души моей станица Безмерно милый сердцу уголок.
Я так горда, что довелось родиться Мне в городе угля и роз.
Идешь по улицам,
И сердце птицею трепещет. И  солнце светит ярче, чем
всегда
Моя душа всегда стремится
Попасть в благословенные  природою  места.
Туда, где бьет родник, а воды его сладки
Туда ,где слышен шорох и шелест камыша.
     Эти строчки собственного стихотворения
нашего педагога
литературы заставили нас задуматься над вопросом о своей малой родине .Как ни
странно, но мы всегда считали Макеевку обычным городом. Простым, совсем ничем
непримечательным, куда точно не приезжают туристы и не ищут памятники культуры.
Мы всегда думали, что живем в маленьком городке с обыкновенными улицами, где
нет ничего удивительного, чего не встретишь в других местах. Здесь все друг с
другом знакомы откуда-то, здесь все общаются и все знают каждый закоулочек.
Удивительно, но раньше мы не
задавались вопросом о значении своего места рождения, а сейчас мы  думаем, что
Макеевка сама по себе прекрасна и проста, ею стоит гордиться. Даже не потому,
что это наша родина, а просто потому что второго такого города не найти. Пусть
тут нет ничего особенного, как скажут другие, но для нас – это необыкновенное
место, в котором много неразведанного и которое может гордиться своей историей.

Как       известно,    официальной       датой          основания
города Макеевки Донецкой области считается дата первого
упоминания в 1690  году поселения      запорожских
      казаков Ясиновка (сейчас      поселок
городского     типа, подчинѐнный Макеевскому горсовету).   Первое     сообщение  о
поселке Ясиновка записал Феодосий Макарьевский в «Матеріалахъ для
историко-статистического описанія Екатеринославской
губерніи»
Несколько позже на еѐ территории были основаны
другие поселения: Нижняя Крынка, Землянки, Макеевка, Щегловка.
В 1777 году на месте зимовников
запорожских казаков (см. Казак Макей) у истоков реки Кривой Торец распоряжением азовского
губернатора была основана государственная слобода Землянки (сейчас пгт,
подчинѐнный Макеевскому горсовету). Однако краеведом
Колодяжным Н. А. были найдены документальные свидетельства существования
поселков Ясиновка и Землянки в 1690 г. То есть на 87 лет раньше официальной
даты основания. На базе этих данных сессия городского совета изменила дату
рождения Макеевки на 1690 г. С этого времени именно этот год указан на гербе
города. В 1787 году возникла слобода Макеевская
(позже посѐлок Макеевка, с 1965 года включѐн в территорию Горняцкого района города), упоминающаяся с начала XIX века как собственность рода Иловайских.
И вот в 1815 году она стала центром вновь
созданной Макеевской области.
До середины XVIII территория южнее Бахмута находилась под контролем Крымского ханства и оседлое население здесь
практически отсутствовало. Заселение этих территорий началось лишь после
окончания русско-турецкой войны 1735—1739, когда по мирному договору 1774 Крымское ханство было
подчинено России и Приазовье вошло в состав Российской империи.
 А в конце XVIII в. новые земли
были поделены на губернии, при этом территория
нынешней Макеевки была отнесена к области Войска Донского, восточная граница которой
была проведена по реке  Кальмиус. Территория же к западу
от Кальмиуса относилась к  Новороссийской, а  затем  Екатернославской губерниям.

                       Граничная
  черта, означающая ныне окружность земли Донских

казаков,    Высочайше утверждена в 1786 году на карте,
  а в 1795 и 1796 годах

проведена в натуре комиссарами от губерний и со стороны
  войска

отряженными; в сей черте живых урочищ весьма мало;
  большая часть еѐ

означается межевою нарезкою. Она идет в следующем виде:
  от устья

Kaльмиyca, впадающего в Азовское море, левым берегом
  сей речки до еѐ

вершины и потом сухою чертою до р. Крынки; отсюда левым
  берегом р.

Булавина Колодезя, от вершины которой p. Mиуcoм и сухою
  чертою до р.

Хрустальной; далее сухою же чертою, прерывающеюся
  балками и р.

Каменкою, до р. Белой, правым берегом сей речки до реки
  Северского Донца,

левым берегом оного до устья р. Койсуга и вверх по
  оной; потом

простирается большею частью сухая черта,
    чрез речки: Деркул и Камышную,

мимо вершин речек: Нагольной, Мѐловой, Калитвы и
  Тихой, до берега реки

Дона.

Из исторических документов нам известно, что в середине ХIХ
  века в

районе нынешней Макеевки началась добыча каменного
угля. Было построено несколько помещичьих шахт, которые в 1859 году объединены в Макеевский
каменноугольный район. В 1885 году Иловайским начато

сооружение труболитейного     завода на    основе        перевезенной
      из села Зуевки ремонтно-механической  мастерской.
        В 1897 году московский купец Пешков
недалеко от посѐлка Криничная основал Ясиновский рудник. В 1880-х годах
была проложена железнодорожная ветка «Макеевка —  Ханжонково — Криничная»,  а к началу XX века закончено строительство к
северу от Макеевки металлургического завода «Унион» с доменной и двумя
мартеновскими     печами.       Вблизи       завода        в 1892 году возник поселок Дмитриевск,
который стал торгово-промышленным и культурным центром для окрестных
посѐлков и слобод. В 1897 году в Дмитриевске проживало 7
207 жителей.
  Уже к 90-м годам XIX века сложился Макеевский горный
район с развитой сетью угольных предприятий. К 1910 году в Макеевском горном районе
было 37 шахт, которые давали четвѐртую часть добычи угля в Донбассе. В 1907 году была открыта первая в Российской империи районная
горноспасательная станция. В 1911—1913 годам макеевским
металлургическим заводом «Унион» производилось 235,8 тыс. тонн чугуна, 169,9
тыс. тонн стали, 128,7 тыс. тонн проката, кроме того, завод приобрѐл
угольные шахты.
К 1913 году в Дмитриевске и
слободе Макеевке насчитывалось 20 тыс.
человек, в них были две рудничные  больницы,
несколько фельдшерских пунктов, четыре школы, мужская и женская гимназии.
Во время  Первой мировой войны с февраля по август
1915 года частная бельгийская компания построила бензольный завод в Макеевке.
В начале XX века в 12 км от Макеевки
помещик Ломбардо построил шахту № 1 (Сорокина), в связи с чем образовалось 2
посѐлка, а в 1925 году началось строительство
посѐлка вокруг шахты «Холодная Балка».
         И вот наконец в июле 1917 года поселок Дмитриевский
получил статус города и стал центром Макеевского района. В феврале 1919 года Макеевский район был
включен в состав Донецкой губернии.
До Октябрьской      революции большинство       домов         посѐлка
    были деревянными или саманными. В центре посѐлка
жили купцы и лабазники, содержатели винных лавок
и подвалов, владельцы домов.
Пролетариат Макеевки принял активное участие в Революции
и Гражданской войне. Этот факт был отмечен в воспоминаниях ген.
А. И. Деникина.
В мае 1923 года было произведено слияние
Макеевского волостного исполкома с Дмитриевским горисполкомом в одну
административную единицу, и создание Макеевского райисполкома с нахождением в
городе Дмитриевске. В августе 1930 года Макеевский район был
расформирован, а населѐнные пункты, находящиеся в его подчинении,
переданы Дмитриевскому райисполкому. К концу 20-х годов новый коксохимический
завод выпускал около 1,5 млн пудов кокса ежегодно. 23 ноября 1924 на Щегловке открыто первое
в Донбассе трамвайное движение протяженностью 14 км, обслуживаемое 11 вагонами,
а с 22 августа1927 трамвай пущен в центре
города до металлургического завода. К 1926 году в городе работало 28 шахт,
объединѐнных в Макеевское, Красногвардейское и Екатериновское
шахтоуправление, 3 завода, брикетная фабрика, мастерские. Работало в угольной
промышленности 17 558 человек, в металлургии — 9 394 человек, в химии — 1 517
человек.
В 1931 году, в связи с тем, что на
Украине было несколько одноимѐнных населенных пунктов, город Дмитриевск
был переименован в город Макеевка. К этому году население города
достигло 165 тыс. человек. В 1930-х годах угольные шахты были объединены в 2
угольных треста «Макеевуголь» и «Советскуголь» (37 шахт, производящих 7
875 тыс. тонн угля).
В довоенные годы на Макеевском металлургическом заводе построены первые
отечественные механизированная доменная печь и блюминг; на базе горноспасательной
станции открыт единственный в стране научноисследовательский
институт по безопасности работ в горной промышленности (МакНИИ). К 1941 году в городе насчитывалось 60
предприятий, производилось 12 % общесоюзной добычи угля и 10 % — выплавки
металла. К началу войны на шахтах работало 25 000 человек, в металлургии и
коксохимии — 20 000 человек, на стройках — 3 000 человек. Население города к 1941 году составило 259 тыс.
человек.
        К сожалению, 22 октября 1941 года советские органы и войска оставили
город, он был оккупирован германскими войсками.

Город был  освобождѐн советскими войсками Южного фронта в ходе Донбасской операции 6 сентября 1943 года 5-й ударной армией в составе: 3-го гв. ск (генерал-майор Белов, Александр Иванович)
в составе: 50-й гв. сд (полковник Владычанский, Антон Станиславович), 54-й гв. сд (генерал-майор Данилов, Михаил Матвеевич), 96-й гв.сд (полковник Левин, Семѐн Самуилович); 301-й сд (полковник Антонов, Владимир Семѐнович), 9-го ск(генерал-майор Рослый, Иван Павлович).
      Войска, участвовавшие в освобождении Донбасса овладели городами:
Макеевка,  Артѐмовск, Горловка, Дебальцево, Енакиево, Иловайск,
Константиновка, Красноармейское, Лисичанск, Чистяково (ныне Торез) и другими городами,
приказом Верховного
Главнокомандующего И. В. Сталина от       8        сентября
    1943  года объявлена благодарность,         в        Москве дан салют 20-ю     артиллерийскими
залпами из 224 орудий.
Приказом Верховного Главнокомандующего И. В. Сталина в ознаменование одержанной
победы соединению, отличившемуся в
боях за освобождение города Макеевка, присвоено наименование «Макеевского»
    54-я гвардейская стрелковая дивизия (генерал-майор Данилов, Михаил Матвеевич).
       В годы Великой Отечественной войны экономике города был
нанесен громадный ущерб. Погибли более 30 тыс. мирных жителей, и более 16 тыс.
солдат и офицеров погибли на фронтах. За мужество и героизм в военное время 64
жителя города удостоены звания Героя Советского Союза.
                                                                                Местность
       в        районе       Горсада
(«Пионерский парк»), в годы войны использовалась
фашистами в качестве лагеря для военнопленных.  Также, в годы войны, в городе
активно действовало партизанское движение — отряды «Роман» и «Сапожник». Указом
Президиума Верховного Совета СССР от 6 сентября 1977 года
город Макеевка за большие успехи, достигнутые трудящимися города в
хозяйственном и культурном строительстве, активное участие в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками в годы Великой Отечественной войны и в связи с 200-летием со
дня основания награждѐн орденом Трудового Красного Знамени.
13 апреля 2014 года, на фоне
украинского политического кризиса, в Макеевке прошел митинг пророссийских
активистов с георгиевским лентами и российскими флагами, которые заняли здание
горадминистрации, подняли флаг ДНР и выбрали народного мэра.
31 мая в городе с почестями был похоронен местный житель Василий Буров, который
погиб в ходе боестолкновений в Славянске. 11 июня пророссийские активисты в
камуфляже захватили здание СБУ..
В дальнейшем Макеевка
подвергалась артиллерийским обстрелам со стороны украинских радикалов:
•
7 августа 2014 года зафиксирован первый с
начала АТО обстрел города: снаряд упал в районе Щегловки (шахта
Глубокая)
•
16 августа 2014 года под обстрел попал
Червоногвардейский район. В последующие дни обстрел усилился
•
1 февраля 2015 году обстрелу подвергся север
города
•
27 октября 2016 года из гаубиц 122 калибра
стреляли по Червоногвардейскому и Кировскому району
В апреле 2016 года здесь было совершено покушение на командира повстанцев Гиви.
     Война оставила след во всей
истории Украины, истории нашего края, но  именно она изменила наше отношение к
родному городу.
   Перед началом боевых действий многие из нас думали
над тем, что  после   обучения в школе уедут в более развитые города, покинут
страну, будут учиться в России или на Украине; в чьих-то планах было даже
желание уехать в Европу и продолжить свое обучение  там.
     Когда началась война, так и поступили некоторые
люди – в попытках спасти себя и свою семью, обеспечить хорошее, светлое
будущее, - они уехали. Остались те, кто не видел смысла в том, чтобы искать
пристанище на новом месте, ведь все верили, что война точно закончится и мы
отстоим наше право жить, учиться, работать и смотреть на мирное небо, которое
отстояли наши земляки.
    После
всего перенесенного  мы стали больше обращать свое внимание на красоту улиц.
Вроде здесь  ничего особенного – такие тротуары, дороги и цветы есть в других
городах, но нет. Когда идешь по той же площади Ленина, незаметно для себя
подмечаешь, что клумбы с цветами тут какие-то необычные, красивые и
нежные. Как будто и не было войны, и не слышали эти
красивые лепестки звука разрыва снаряда. И никто не срывает их. Не потому, что
наказание может ждать, а потому что все ценят красоту нашей малой родины -
нашей Макеевки.

                  Библиотечная
мадонна
           Дондолова
Раиса Борисовна,                                заведующий библиотекой МОУ
                                           «Средняя
школа № 59 г.
Макеевки»

Библиотека им.
А.Горького была открыта в 1929 году в доме бывшего шахтовладельца  Зиновича.
Библиотекарем там
служила Серафима Яковлевна Седова,
представлена на фотографии.       Великая Отечественная война вписала
трагические страницы в историю библиотеки.
      В октябре 1941 она была закрыта
в связи с эвакуацией, но вывести литературу не удалось.
      Заняв город, фашисты
разгромили  помещение  библиотеки, а книги свалили в кучу  во дворе и подожгли.

      Часть книг (около 4000) удалось
спасти мужественной женщине - библиотекарю Серафиме Яковлевне Седовой, причем
немцы позволили женщине забрать только те, которые она вытащит из огня.
      Потом  ей  долго  пришлось
лечить  ожоги и  шрамы  на руках.
      8.09.1943 г., сразу после
освобождения города от немцев, библиотека распахнула двери своим читателям:
заведующей стала Седова Серафима Яковлевна, а библиотекарем Беляева Клавдия
Ивановна.

Библиотека разместилась на 2 этаже уцелевшего здания (ныне краеведческий
музей). Книжный фонд собирали всем миром: домашние книги библиотекарей и те
самые, которые удалось спасти из костра в 1941.           И когда библиотека
им. Н.Крупской подготовила книги для пополнения фонда, библиотекари и несколько
читателей пешком пошли в Сталино (Донецк) и несли их в руках, т.к. никакого
транспорта не было.

        Тридцать тысяч томов пылает,

Тридцать тысяч горят…

А она, выбирая миги

Из безжалостного костра

Обжигаясь, спасает книги…

И уносит четыре тыщи

Из сжигаемых тридцати…              Н. Хапланов                                      Связь поколений

                                                     Туганова

София, ученица 7 класса,
МОУ «Основная школа №101 г. Макеевки»

2020 год отмечается в городе Макеевке замечательными    датами.
      Это    330-летие основания города и 75-летие Великой Победы над
немецко-фашистскими захватчиками. Я, учащаяся 7 класса  школы № 101 города
Макеевки, Туганова София, расскажу о том, как связана история моей семьи с этими
замечательными датами родного города.
В далеком 1956 году мои бабушка и дедушка приехали в город
Макеевку из Калининской области и стали работать в
колхозе им. Свердлова. Бабушка много лет проработала дояркой, а дедушка был
трактористом. Много грамот и благодарностей получили за свой труд мои родные.
Дедушки уже, к сожалению, нет, а бабушка часто рассказывает мне о том, как она
раньше жила, о тех далеких годах, когда на нашей земле полыхала война. Их
деревню в Калининской области захватили фашисты. Были они там не более
полугода. Наша армия выбила их из села, но долго еще женщины и  подростки
восстанавливали разрушенное хозяйство. Прадедушка мой  был на фронте, пришел
весь израненный и вскоре умер. Бабушка берет альбом с фотографиями, и мы с ней
долго рассматриваем пожелтевшие, но такие дорогие лица наших родных.
    Дедушка с бабушкой и тремя детьми решили приехать на
Донбасс. Ведь здесь нужны были сильные, работящие люди. Наша Донецкая земля
стала им родной. Мой дедушка Василий Васильевич Романов остался тут навеки - он
умер.
А я стала макеевчанкой и этим горжусь.
Мы с бабушкой большие друзья. Она
часто рассказывает мне о своей жизни, а мне  интересно знать все о своих
далеких и близких родных.
С родителями мы часто ездим в
город из своего поселка Свердлово, гуляем по улице Ленина, сидим в сквере на
Театральной улице и, конечно, не верим, что нашей Макеевке 330 лет. Она молодая
и красивая, люди живут здесь добрые. В сентябре около нашей школы мы открывали
памятный знак в честь освобождения Донбасса в 1943 году. Я стояла в почетном
карауле при этом замечательном событии. Это было так волнительно и
торжественно, что я буду помнить эти замечательные минуты моей жизни всегда.
Когда-то я расскажу об этом своим детям и внукам. Вот и не прервется нить
поколений в нашей семье.

                     Викторина,
посвященная 330-летию города Макеевки
                                           Денисова
Антонина Александровна,
                                           заведующий
библиотекой Лицея №2 «Престиж»

1.     Откуда,
из каких поселений вырос город Дмитриевск?
     Ответ: При урочище
Ясиноватка зимовником и хутором  в 1690 году сидело        несколько
запорожцев , занимающихся пчеловодством, скотоводством и
рыболовством.  Село Ясиновка и поселок Землянки, село Макеевка.

2.     С
какого года Дмитриевск был переименован в Макеевку?
      Ответ: Дмитриевск
стал центром Макеевского района, а в 1931 году был         переименован в город
Макеевку и выделен в город областного подчинения.

3.     Какой
общине в далекие времена принадлежали  земли современных Черемушек ,
железнодорожного вокзала, территория до самого центрального  городского парка?
Ответ: Ясиновской общине.

4.     Где
и когда произошла  битва князя Игоря с половцами?
       Ответ: Недалеко
от  места, где стоит наша Макеевка – у впадения в Крынку речки
        Корсунь в 1185 году.

5.     За
какие заслуги императрица Екатерина II наградила Атамана Войска Донского
Алексея  Ивановича Иловайского обширными  землями от Крынки  до Кальмиуса?
        Ответ: за
участие  в поимке Емельяна Пугачева и подавлении  пугачевского бунта.

6.     В
каком году потомки установили постамент Григория Капустина, выдающегося
российского  рудознатца?          Ответ: В 1983 году.

7.
Кто является автором постамента Григорию Капустину?
         Ответ:
скульптор  Седаль Ю.А. (Москва), архитектор Тишкин В.И.

8.     Общеобразовательная
школа №22 им. Маршала Сергеева является украшением центра города Макеевки. Кем
и когда она была возведена?           Ответ:  строителями Макстроя  в
1937 году.

9.     Как
назывался до революции кинотеатр ВЛКСМ  и кому он принадлежал?           Ответ:
«Солей», до 1951 года в простонародье «Старое кино»  и принадлежал
он            господину Каликину.

10.Известно,
что из всех зданий, построенных еще до революции на главной улице нашего города
сохранились лишь несколько. Назовите, пожалуйста, их.
Кому они принадлежали?
           Ответ:
Макеевский краеведческий музей                          Аптека на 12-й линии.
                         Оба
эти здания принадлежали шахтовладельцу Зиновичу.

11.Как
до революции 1917 года называлась старейшая шахта города Макеевки «Шахта им.
А.Б. Батова»?             Ответ: «София»

12.Назовите
любимца литературной Москвы, самого модного поэта столичной богемы, уроженца
города Макеевки ?              Ответ: Николай Анциферов.

13.На
главной площади города стоит величественная скульптура Владимира Ильича Ленина.
Где  и когда была отлита эта скультптура?
             Ответ:  В
Макеевке,  в   1970 году , на Макеевском труболитейном заводе.

14.Когда   был образован  Макеевский
промышленный  угольнометаллургический комбинат? Кто стал его президентом, как
сейчас говорят?               Ответ: 18 февраля  1918 года. Президентом
стал В.М. Бажанов.                             Сегодня его именем названа одна
из шахт города Макеевки.

15.Макеевка,
город, расположенный далеко от моря. Мало того. Даже рек больших поблизости
нет. А адмиралов, оказывается, Макеевка  вырастила четверых. Назовите их.
               Ответ: заслуженный
деятель науки и техники РСФСР, доктор военно-
морских наук,профессор, вице-адмирал Виктор Сергеевич

Лисютин,     командующий     эскадрой      вице-адмирал      Петр
Васильевич Уваров,
контрадмиралы Евгений Федорович Подливаев и Александр
Васильевич Горожанкин…

Виртуальная выставка – презентация «Макеевке - 330»
Викторина «Макеевка в годы Великой Отечественной войны»

Персиянцева Анна Петровна,                                                        заведующая
библиотекой МОУ «СШ №18»

1.Сколько макеевчан, участников Великой Отечественной
войны, за мужество и героизм были удостоены звания Героя Советского Союза? Ответ:
этого высокого звания удостоены 33 макеевчанина.

2.Храбрый авиатор, бывший рабочий из Макеевки, ценою
своей жизни повторил в воздушном бою подвиг Гастелло.
Ответ: В.С. Колесников, воздушный
ас, погибший смертью героев, он направил горящий самолет в гущу немецких
танков.

3.Герою Советского Союза, родившемуся в Макеевке в
1915 году, поэт Николай Вениаминович Хапланов посвятил свое стихотворение. Кто
этот герой?
Ответ: Панченко Борис
Константинович.

4.Назовите фамилию военачальника, родившегося в с.
Нижняя Крынка (в окрестностях Макеевки), прошедшего путь от рядового до
генерала. Ответ: Ермаков И.П., генерал-лейтенант.

5.Был ли в Макеевке свой цирк, если да, то какова его
судьба? Ответ: Немцы разрушили лучший в стране цирк.

6.Кто автор поэмы «Горнячки», посвященной трудовому подвигу
женщин, заменившим в шахтерских забоях ушедших на фронт мужчин.
Ответ: Хапланов Н.В., журналист и
поэт, почетный гражданин Макеевки.

7.Когда части гитлеровских войск вступили на
территорию города?
Ответ: 22 октября 1941 года, в 4.30
прорвались на западную окраину Макеевки.

8.Где располагалась биржа труда в
годы оккупации?  Ответ: биржа труда находилась на территории школы №22.

9.С какого возраста должны были проходить регистрацию
на бирже труда? Ответ: все мужчины и женщины от 14 лет.

10.Сколько часов длился рабочий день на предприятиях
во время эксплуатации шахт и заводов гитлеровцами? Ответ: 14-16 часов.

11.Количество лагерей для военнопленных в Макеевке,
построенных немецко-фашистскими оккупантами? Ответ: 12 лагерей.

12.Сколько тысяч человек было угнано на фашистскую
каторгу в Германию? Ответ: более 15 тысяч человек.

13.Количество жертв среди гражданского населения, зверски
замученного нацистами за время оккупационного режима?
Ответ: фашисты умертвили более
30000 мирных жителей.

 14.Назовите героя, создавшего антифашистскую
подпольную группу «Сапожника», действующую в тылу врага. Ответ: Павел
Володченко.

15.Как звали учительницу школы №62, организатора
подполья? Ответ: Антонина Николаевна Рябинина.

16.Женщина-снайпер, уничтожавшая фашистов при
освобождении Макеевки? Ответ: Елена Гришина-Федотова.

17.Командир полка, что вел ожесточенные бои за город,
чье имя высечено в сквере на гранитном обелиске в центре города? Ответ: В.И.
Вавилин.

18.Дата освобождения города Макеевки? Ответ: 6
сентября 1943 года.

19. Когда была освобождена Гвардейка? Ответ: 7
сентября 1943 года, в 17.00.

20.Кому принадлежат слова на стене рейхстага: «Знайте
наших, мы из Донбасса, из Макеевки»?
Ответ: Виктор Николаевич
Проваторов, разведчик.

Литература:
1.     Годы
испытаний и героизма // Годы и люди Донетчины / Автор-сост.
В.И.Ляшко. – 2-е изд., доп. – К., 2004. – С.48-67:
ил.
2.     Запорожец
М.Я. Макеевка: Историко-краеведческий очерк. – Донецк: Донбасс, 126 с. 3.
Хапланов Н.В. Горнячки: Поэма. – Донецк: Лебедь, 2008.- 50 с.

file_name: Сборник Историческое и лит. краевед родного краяМакеевке-330.pdf

alt: УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

alt: Широко освещена жизнь Макеевки в годы

alt: Презентации. Видеоролики по ссылке : https://drive

alt: О чѐм расскажут памятники. Дранѐва

alt: Предисловие

alt: Актуальность данного исследования:

alt: Москву к Председателю Совнаркома,

alt: Посѐлок развивался быстрыми темпами

alt: История названия города Макеевка

alt: Режим доступа http :// dn . archives

alt: Е. Исаев Война – дело жестокое

alt: МАКЕЕВКА – МОЯ МАЛАЯ РОДИНА

alt: Булавина Колодезя, от вершины которой p

alt: Роман» и «Сапожник». Указом Президиума

alt: Викторина, посвященная 330-летию города

alt: Дата освобождения города Макеевки?

tags: исследование


extracted_text:
Анализ работы кабинета за 2017 – 2018
учебный год.
Кабинет
математики в 2017 – 2018 учебном году использовался  для работы  в группах 1-Э,
1-П, 1-С, 2-Э, 2-П, 2-С, 3-Э, 3-П преподавателем математики Бондаревой Л. Е.
Расписание работы кабинета имеется. Сменные учебно-наглядные стенды обновлялись
постоянно. На уроках использовали таблицы, имеющиеся в кабинете,  раздаточный и
дидактический материал. Помощь в работе оказывают технические средства
обучения: мультимедиа проектор, ноутбук, Кроме проведения уроков кабинет
использовался для внеклассной работы по математике, для проведения родительских
собраний, классных часов и т.д. В 2017 – 2018 учебном году в кабинете проходили
индивидуальные и групповые консультации учащихся, консультации для подготовки к
экзамену по математике, дополнительные занятия со слабоуспевающими учащимися, а
также с одаренными учащимися. Кабинет готов для работы в следующем учебном
году.
Задачи на 2018 – 2019 учебный год.
·
Проверить и обновить перечень
имеющихся в кабинете таблиц и художественно-иллюстративных материалов.
·
Продолжить пополнение библиотеки
кабинета новыми методическими пособиями.
·
Пополнить содержание стендовых
материалов по математике.
·
Организовать  проведение для
учащихся недели математики.
·
Организовать проведение олимпиады
по математике.
·
Продолжить озеленение кабинета (в
течение года).
·
Заменить неработающие электролампы
(по мере необходимости).
·
Подготовить кабинет к зиме –
утеплить.

Расписание работы кабинета.

Понедельник

Четверг

1.

1.

2.

2.

3.

3.

4.

4.

5.

5.

6.

6.

Вторник

Пятница

1.

1.

2.

2.

3.

3.

4.

4.

5.

5.

6.

6.

Среда

Суббота

1.

1.

2.

2.

3.

3.

4.

4.

5.

5.

6.

6.

План работы кабинета  на 2018-2019 учебный год

№ п/п

Что планируется

Сроки

Отметка об исполнении

1

Подготовка
  кабинета к новому учебному году

Август

+

2

Озеленение
  кабинета

В
  течение года

+

3

Утепление
  кабинета

Октябрь

+

4

Составление
  плана работы на год

Сентябрь

+

5

Изготовление
  наглядных пособий

В
  течение года

6

Обновление
  дидактического материала в соответствие с программой

В течение
  года

7

Проведение
  предметной недели

22.01-26.01
2018г.

8

Выпуск
  математических газет

Предметная
  неделя

9

Обновление
  стендов: «Информация для учащихся», «Сегодня на уроке »

В
  течение года

10

Пополнение
  индивидуальных карточек с заданиями для организации контрольных, практических
  и самостоятельных работ

В
  течение года

11

Организация
  выставки учебной и справочной литературы для подготовки к экзаменам

Январь
  -Апрель

12

Подведение
  итогов работы кабинета

Июнь

file_name: АНАЛИЗ работы кабинета 2017-2018.docx

alt: Расписание работы кабинета.

title: Анализ работы кабинета английского языка