extracted_text:
ПРИЛОЖЕНИЕ
к основной образовательной
  программе
основного общего
  образования,
утверждённой
  приказом директора
Приказ № -ОД от
  30.08.2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»
8 – 9 КЛАСС

пгт. Уральский
2024 г.

СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЗР»
8-9 классы
Модуль № 1 «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества,
государства»:
фундаментальные ценности и принципы, формирующие основы
российского общества, безопасности страны, закрепленные в Конституции
Российской Федерации;
стратегия национальной безопасности, национальные интересы и
угрозы национальной безопасности;
чрезвычайные ситуации природного, техногенного и
биолого-социального характера;
информирование и оповещение населения о чрезвычайных ситуациях,
система ОКСИОН;
история развития гражданской обороны;
сигнал «Внимание всем!», порядок действий населения при его
получении;
средства индивидуальной и коллективной защиты населения, порядок
пользования фильтрующим противогазом;
эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций, порядок
действий населения при объявлении эвакуации;
современная армия, воинская обязанность и военная служба,
добровольная и обязательная подготовка к службе в армии.
Модуль № 2 «Военная подготовка. Основы военных знаний»:
история возникновения и развития Вооруженных Сил Российской
Федерации;
этапы становления современных Вооруженных Сил Российской
Федерации;
основные направления подготовки к военной службе;
организационная структура Вооруженных Сил Российской Федерации;
функции и основные задачи современных Вооруженных Сил Российской
Федерации;
особенности видов и родов войск Вооруженных Сил Российской
Федерации;
воинские символы современных Вооруженных Сил Российской Федерации;
виды, назначение и тактико-технические характеристики основных
образцов вооружения и военной техники видов и родов войск Вооруженных Сил
Российской Федерации (мотострелковых и танковых войск, ракетных войск и
артиллерии, противовоздушной обороны);
организационно-штатная структура и боевые возможности отделения,
задачи отделения в различных видах боя;
состав, назначение, характеристики, порядок размещения современных
средств индивидуальной бронезащиты и экипировки военнослужащего;
вооружение мотострелкового отделения, назначение и
тактико-технические характеристики основных видов стрелкового оружия (автомат
Калашникова АК-74, ручной пулемет Калашникова (РПК), ручной противотанковый
гранатомет РПГ-7В, снайперская винтовка Драгунова (СВД);
назначение и тактико-технические характеристики основных видов
ручных гранат (наступательная ручная граната РГД-5, ручная оборонительная
граната Ф-1, ручная граната оборонительная (РГО), ручная граната наступательная
(РГН);
история создания общевоинских уставов;
этапы становления современных общевоинских уставов;
общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации, их
состав и основные понятия, определяющие повседневную жизнедеятельность войск;
сущность единоначалия;
командиры (начальники) и подчинённые;
старшие и младшие;
приказ (приказание), порядок его отдачи и выполнения;
воинские звания и военная форма одежды;
воинская дисциплина, её сущность и значение;
обязанности военнослужащих по соблюдению требований воинской
дисциплины;
способы достижения воинской дисциплины;
положения Строевого устава;
обязанности военнослужащих перед построением и в строю;
строевые приёмы и движение без оружия, строевая стойка, выполнение
команд «Становись», «Равняйсь», «Смирно», «Вольно», «Заправиться», «Отставить»,
«Головные уборы (головной убор) – снять (надеть)», повороты на месте.
Модуль № 3 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном
обществе»:
безопасность жизнедеятельности: ключевые понятия и значение для
человека;
смысл понятий «опасность», «безопасность», «риск», «культура
безопасности жизнедеятельности»;
источники и факторы опасности, их классификация;
общие принципы безопасного поведения;
понятия опасной и чрезвычайной ситуации, сходство и различия
опасной и чрезвычайной ситуации;
механизм перерастания повседневной ситуации в чрезвычайную
ситуацию, правила поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Модуль № 4 «Безопасность в быту»:
основные источники опасности в быту и их классификация;
защита прав потребителя, сроки годности и состав продуктов
питания;
бытовые отравления и причины их возникновения;
признаки отравления, приёмы и правила оказания первой помощи;
правила комплектования и хранения домашней аптечки;
бытовые травмы и правила их предупреждения, приёмы и правила
оказания первой помощи;
правила обращения с газовыми и электрическими приборами; приемы и
правила оказания первой помощи;
правила поведения в подъезде и лифте, а также при входе и выходе
из них;
пожар и факторы его развития;
условия и причины возникновения пожаров, их возможные последствия,
приёмы и правила оказания первой помощи;
первичные средства пожаротушения;
правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними,
ответственность за ложные сообщения;
права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной
безопасности;
ситуации криминогенного характера;
правила поведения с малознакомыми людьми;
меры по предотвращению проникновения злоумышленников в дом,
правила поведения при попытке проникновения в дом посторонних;
классификация аварийных ситуаций на коммунальных системах жизнеобеспечения;
правила предупреждения возможных аварий на коммунальных системах,
порядок действий при авариях на коммунальных системах.
Модуль № 5 «Безопасность на транспорте»:
правила дорожного движения и их значение;
условия обеспечения безопасности участников дорожного движения;
правила дорожного движения и дорожные знаки для пешеходов;
«дорожные ловушки» и правила их предупреждения; световозвращающие
элементы и правила их применения;
правила дорожного движения для пассажиров;
обязанности пассажиров маршрутных транспортных средств, ремень
безопасности и правила его применения;
порядок действий пассажиров в маршрутных транспортных средствах
при опасных и чрезвычайных ситуациях;
правила поведения пассажира мотоцикла;
правила дорожного движения для водителя велосипеда, мопеда и иных
средств индивидуальной мобильности;
дорожные знаки для водителя велосипеда, сигналы велосипедиста;
правила подготовки велосипеда к пользованию;
дорожно-транспортные происшествия и причины их возникновения;
основные факторы риска возникновения дорожно-транспортных
происшествий;
порядок действий очевидца дорожно-транспортного происшествия;
порядок действий при пожаре на транспорте;
особенности различных видов транспорта (внеуличного,
железнодорожного, водного, воздушного);
обязанности и порядок действий пассажиров при различных
происшествиях на отдельных видах транспорта, в том числе вызванных
террористическим актом;
приёмы и правила оказания первой помощи при различных травмах в
результате чрезвычайных ситуаций на транспорте.
Модуль № 6 «Безопасность в общественных местах»:
общественные места и их характеристики, потенциальные источники
опасности в общественных местах;
правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними;
массовые мероприятия и правила подготовки к ним;
порядок действий при беспорядках в местах массового пребывания
людей;
порядок действий при попадании в толпу и давку;
порядок действий при обнаружении угрозы возникновения пожара;
порядок действий при эвакуации из общественных мест и зданий;
опасности криминогенного и антиобщественного характера в
общественных местах, порядок действий при их возникновении;
порядок действий при обнаружении бесхозных (потенциально опасных)
вещей и предметов, а также в случае террористического акта, в том числе при
захвате и освобождении заложников;
порядок действий при взаимодействии с правоохранительными
органами.
Модуль № 7 «Безопасность в природной среде»:
природные чрезвычайные ситуации и их классификация;
опасности в природной среде: дикие животные, змеи, насекомые и паукообразные,
ядовитые грибы и растения;
автономные условия, их особенности и опасности, правила подготовки
к длительному автономному существованию;
порядок действий при автономном пребывании в природной среде;
правила ориентирования на местности, способы подачи сигналов
бедствия;
природные пожары, их виды и опасности, факторы и причины их
возникновения, порядок действий при нахождении в зоне природного пожара;
правила безопасного поведения в горах;
снежные лавины, их характеристики и опасности, порядок действий,
необходимый для снижения риска попадания в лавину;
камнепады, их характеристики и опасности, порядок действий,
необходимых для снижения риска попадания под камнепад;
сели, их характеристики и опасности, порядок действий при
попадании в зону селя;
оползни, их характеристики и опасности, порядок действий при
начале оползня;
общие правила безопасного поведения на водоёмах, правила купания
на оборудованных и необорудованных пляжах;
порядок действий при обнаружении тонущего человека; правила
поведения при нахождении на плавсредствах; правила поведения при нахождении на
льду, порядок действий при обнаружении человека в полынье;
наводнения, их характеристики и опасности, порядок действий при
наводнении;
цунами, их характеристики и опасности, порядок действий при
нахождении в зоне цунами;
ураганы, смерчи, их характеристики и опасности, порядок действий
при ураганах, бурях и смерчах;
грозы, их характеристики и опасности, порядок действий при
попадании в грозу;
землетрясения и извержения вулканов, их характеристики и
опасности, порядок действий при землетрясении, в том числе при попадании под
завал, при нахождении в зоне извержения вулкана;
смысл понятий «экология» и «экологическая культура», значение
экологии для устойчивого развития общества;
правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической
обстановке (загрязнении атмосферы).
Модуль № 8 «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»:
смысл понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни», их содержание и
значение для человека;
факторы, влияющие на здоровье человека, опасность вредных
привычек;
элементы здорового образа жизни, ответственность за сохранение
здоровья;
понятие «инфекционные заболевания», причины их возникновения;
механизм распространения инфекционных заболеваний, меры их
профилактики и защиты от них;
порядок действий при возникновении чрезвычайных ситуаций
биолого-социального происхождения (эпидемия, пандемия); мероприятия, проводимые
государством по обеспечению безопасности населения при угрозе и во время
чрезвычайных ситуаций биолого-социального происхождения (эпидемия, пандемия,
эпизоотия, панзоотия, эпифитотия, панфитотия);
понятие «неинфекционные заболевания» и их классификация, факторы
риска неинфекционных заболеваний;
меры профилактики неинфекционных заболеваний и защиты от них;
диспансеризация и её задачи;
понятия «психическое здоровье» и «психологическое благополучие»;
стресс и его влияние на человека, меры профилактики стресса,
способы саморегуляции эмоциональных состояний;
понятие «первая помощь» и обязанность по её оказанию,
универсальный алгоритм оказания первой помощи;
назначение и состав аптечки первой помощи;
порядок действий при оказании первой помощи в различных ситуациях,
приёмы психологической поддержки пострадавшего.
Модуль № 9 «Безопасность в социуме»:
общение и его значение для человека, способы эффективного общения;
приёмы и правила безопасной межличностной коммуникации и
комфортного взаимодействия в группе, признаки конструктивного и деструктивного
общения;
понятие «конфликт» и стадии его развития, факторы и причины
развития конфликта;
условия и ситуации возникновения межличностных и групповых
конфликтов, безопасные и эффективные способы избегания и разрешения конфликтных
ситуаций;
правила поведения для снижения риска конфликта и порядок действий
при его опасных проявлениях;
способ разрешения конфликта с помощью третьей стороны (медиатора);
опасные формы проявления конфликта: агрессия, домашнее насилие и
буллинг;
манипуляции в ходе межличностного общения, приёмы распознавания
манипуляций и способы противостояния им;
приёмы распознавания противозаконных проявлений манипуляции
(мошенничество, вымогательство, подстрекательство к действиям, которые могут
причинить вред жизни и здоровью, и вовлечение в преступную, асоциальную или
деструктивную деятельность) и способы защиты от них;
современные молодёжные увлечения и опасности, связанные с ними,
правила безопасного поведения;
правила безопасной коммуникации с незнакомыми людьми.
Модуль № 10 «Безопасность в информационном пространстве»:
понятие «цифровая среда», её характеристики и примеры
информационных и компьютерных угроз, положительные возможности цифровой среды;
риски и угрозы при использовании Интернета;
общие принципы безопасного поведения, необходимые для
предупреждения возникновения опасных ситуаций в личном цифровом пространстве;
опасные явления цифровой среды: вредоносные программы и приложения
и их разновидности;
правила кибергигиены, необходимые для предупреждения возникновения
опасных ситуаций в цифровой среде;
основные виды опасного и запрещённого контента в Интернете и его
признаки, приёмы распознавания опасностей при использовании Интернета;
противоправные действия в Интернете;
правила цифрового поведения, необходимого для снижения рисков и
угроз при использовании Интернета (кибербуллинга, вербовки в различные
организации и группы);
деструктивные течения в Интернете, их признаки и опасности,
правила безопасного использования Интернета по предотвращению рисков и угроз
вовлечения в различную деструктивную деятельность.
Модуль № 11 «Основы противодействия экстремизму и терроризму»:
понятия «экстремизм» и «терроризм», их содержание, причины,
возможные варианты проявления и последствия;
цели и формы проявления террористических актов, их последствия,
уровни террористической опасности;
основы общественно-государственной системы противодействия
экстремизму и терроризму, контртеррористическая операция и её цели;
признаки вовлечения в террористическую деятельность, правила
антитеррористического поведения;
признаки угроз и подготовки различных форм терактов, порядок действий
при их обнаружении;
правила безопасного поведения в случае теракта (нападение
террористов и попытка захвата заложников, попадание в заложники, огневой налёт,
наезд транспортного средства, подрыв взрывного устройства).

Планируемые результаты освоения учебного предмета
«ОБЗР»
Личностные результаты,
формируемые в ходе изучения учебного предмета ОБЗР, отражают готовность
обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе.
Личностные результаты
изучения ОБЗР включают:
1) патриотическое воспитание:
осознание российской
гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к
достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям,
боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам
государства, государственным праздникам, историческому и природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
формирование чувства
гордости за свою Родину, ответственного отношения к выполнению конституционного
долга – защите Отечества;
2) гражданское воспитание:
готовность к выполнению
обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных
интересов других людей;
активное участие в жизни
семьи, организации, местного сообщества, родного края, страны;
неприятие любых форм
экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных
социальных институтов в жизни человека; представление об основных правах,
свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
представление о способах
противодействия коррупции;
готовность к разнообразной
совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное
участие в самоуправлении в образовательной организации;
готовность к участию в
гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней);
сформированность активной
жизненной позиции, умений и навыков личного участия в обеспечении мер
безопасности личности, общества и государства;
понимание и признание особой
роли государства в обеспечении государственной и международной безопасности,
обороны, осмысление роли государства и общества в решении задачи защиты
населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера;
знание и понимание роли
государства в противодействии основным вызовам современности: терроризму,
экстремизму, незаконному распространению наркотических средств, неприятие любых
форм экстремизма, дискриминации, формирование веротерпимости, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, развитие
способности к конструктивному диалогу с другими людьми;
3) духовно-нравственное
воспитание:
ориентация на моральные
ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё
поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие
асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства;
развитие ответственного
отношения к ведению здорового образа жизни, исключающего употребление
наркотиков, алкоголя, курения и нанесение иного вреда собственному здоровью и
здоровью окружающих;
формирование личности
безопасного типа, осознанного и ответственного отношения к личной безопасности
и безопасности других людей;
4) эстетическое воспитание:
формирование гармоничной
личности, развитие способности воспринимать, ценить и создавать прекрасное в
повседневной жизни;
понимание взаимозависимости
счастливого юношества и безопасного личного поведения в повседневной жизни;
5) ценности научного
познания:
ориентация в деятельности на
современную систему научных представлений об основных закономерностях развития
человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной
средой;
овладение основными навыками
исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений,
поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия;
формирование современной
научной картины мира, понимание причин, механизмов возникновения и последствий
распространённых видов опасных и чрезвычайных ситуаций, которые могут произойти
во время пребывания в различных средах (бытовые условия, дорожное движение,
общественные места и социум, природа, коммуникационные связи и каналы);
установка на осмысление
опыта, наблюдений и поступков, овладение способностью оценивать и
прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки и принимать обоснованные
решения в опасных или чрезвычайных ситуациях с учётом реальных условий и
возможностей;
6) физическое воспитание,
формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
понимание личностного смысла
изучения учебного предмета ОБЗР, его значения для безопасной и продуктивной
жизнедеятельности человека, общества и государства;
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к
своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность);
осознание последствий и
неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных
форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил
безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в Интернет–среде;
способность адаптироваться к
стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысливая собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и
других людей, не осуждая;
умение осознавать
эмоциональное состояние своё и других людей, уметь управлять собственным
эмоциональным состоянием;
сформированность навыка
рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека;
7) трудовое воспитание:
установка на активное
участие в решении практических задач (в рамках семьи, организации, населенного
пункта, родного края) технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому
изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения
изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения
на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в
профессиональной среде;
уважение к труду и
результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и
построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов и потребностей;
укрепление ответственного
отношения к учёбе, способности применять меры и средства индивидуальной защиты,
приёмы рационального и безопасного поведения в опасных и чрезвычайных
ситуациях;
овладение умениями оказывать
первую помощь пострадавшим при потере сознания, остановке дыхания, наружных
кровотечениях, попадании инородных тел в верхние дыхательные пути, травмах
различных областей тела, ожогах, отморожениях, отравлениях;
установка на овладение
знаниями и умениями предупреждения опасных и чрезвычайных ситуаций во время
пребывания в различных средах (в помещении, на улице, на природе, в
общественных местах и на массовых мероприятиях, при коммуникации, при
воздействии рисков культурной среды);
8) экологическое воспитание:
ориентация на применение
знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей
среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;
повышение уровня
экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и
путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде;
осознание своей роли как
гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред;
готовность к участию в
практической деятельности экологической направленности;
освоение основ экологической
культуры, методов проектирования собственной безопасной жизнедеятельности с
учётом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.
Метапредметные результаты, формируемые в ходе
изучения учебного предмета ОБЗР:
Познавательные универсальные
учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать
существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный
признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;
предлагать критерии для
выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации,
данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять
причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; проводить выводы
с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать
способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать
наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские
действия:
формулировать проблемные
вопросы, отражающие несоответствие между рассматриваемым и наиболее благоприятным
состоянием объекта (явления) повседневной жизни;
обобщать, анализировать и
оценивать получаемую информацию, выдвигать гипотезы, аргументировать свою точку
зрения, делать обоснованные выводы по результатам исследования;
проводить (принимать участие)
небольшое самостоятельное исследование заданного объекта (явления),
устанавливать причинно-следственные связи;
прогнозировать возможное
дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или
сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы,
инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с
учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать,
систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
находить сходные аргументы
(подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную
форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность
информации по критериям, предложенным педагогическим работником или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и
систематизировать информацию;
овладение системой
универсальных познавательных действий обеспечивает сформированность когнитивных
навыков обучающихся.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Общение:
уверенно высказывать свою
точку зрения в устной и письменной речи, выражать эмоции в соответствии с
форматом и целями общения, определять предпосылки возникновения конфликтных
ситуаций и выстраивать грамотное общение для их смягчения;
распознавать невербальные
средства общения, понимать значение социальных знаков и намерения других людей,
уважительно, в корректной форме формулировать свои взгляды;
сопоставлять свои суждения с
суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
в ходе общения задавать
вопросы и выдавать ответы по существу решаемой учебной задачи, обнаруживать
различие и сходство позиций других участников диалога;
публично представлять
результаты решения учебной задачи, самостоятельно выбирать наиболее
целесообразный формат выступления и готовить различные презентационные
материалы.
Регулятивные универсальные
учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемные вопросы,
требующие решения в жизненных и учебных ситуациях;
аргументированно определять
оптимальный вариант принятия решений, самостоятельно составлять алгоритм (часть
алгоритма) и выбирать способ решения учебной задачи с учётом собственных
возможностей и имеющихся ресурсов;
составлять план действий,
находить необходимые ресурсы для его выполнения, при необходимости
корректировать предложенный алгоритм, брать ответственность за принятое
решение.
Самоконтроль, эмоциональный
интеллект:
давать оценку ситуации,
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств;
объяснять причины достижения
(недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту,
уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
оценивать соответствие
результата цели и условиям;
управлять собственными
эмоциями и не поддаваться эмоциям других людей, выявлять и анализировать их
причины;
ставить себя на место
другого человека, понимать мотивы и намерения другого человека, регулировать
способ выражения эмоций;
осознанно относиться к
другому человеку, его мнению, признавать право на ошибку свою и чужую;
быть открытым себе и другим
людям, осознавать невозможность контроля всего вокруг.
Совместная деятельность:
понимать и использовать
преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной учебной
задачи;
планировать организацию
совместной деятельности (распределять роли и понимать свою роль, принимать
правила учебного взаимодействия, обсуждать процесс и результат совместной
работы, подчиняться, выделять общую точку зрения, договариваться о
результатах);
определять свои действия и
действия партнёра, которые помогали или затрудняли нахождение общего решения,
оценивать качество своего вклада в общий продукт по заданным участниками группы
критериям, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчёта перед группой.
Предметные
результаты по
учебному предмету «Основы безопасности и защиты Родины»:
1)
сформированность представлений о значении безопасного и
устойчивого развития для государства, общества, личности; фундаментальных
ценностях и принципах, формирующих основы российского общества, безопасности
страны, закрепленных в Конституции Российской Федерации, правовых основах
обеспечения национальной безопасности, угрозах мирного и военного характера;
2)
освоение знаний о мероприятиях по защите населения при
чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и биолого-социального
характера, возникновении военной угрозы; формирование представлений о роли
гражданской обороны и ее истории; знание порядка действий при сигнале «Внимание
всем!»; знание об индивидуальных и коллективных мерах защиты и сформированность
представлений о порядке их применения;
3)
сформированность чувства гордости за свою Родину, ответственного
отношения к выполнению конституционного долга – защите Отечества; овладение
знаниями об истории возникновения и развития военной организации государства,
функции и задачи современных Вооруженных сил Российской Федерации, знание
особенностей добровольной и обязательной подготовки к военной службе;
4)
сформированность представлений о назначении, боевых свойствах и
общем устройстве стрелкового оружия;
5)
овладение основными положениями общевоинских уставов Вооруженных
Сил Российской Федерации и умение их применять при выполнении обязанностей
воинской службы;
6)
сформированность представлений о культуре безопасности
жизнедеятельности, понятиях «опасность», «безопасность», «риск», знание
универсальных правил безопасного поведения, готовность применять их на
практике, используя освоенные знания и умения, освоение основ проектирования
собственной безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и
социальных рисков;
7)
знание правил дорожного движения, пожарной безопасности,
безопасного поведения в быту, транспорте, в общественных местах, на природе и
умение применять их в поведении;
8)
сформированность представлений о порядке действий при
возникновении чрезвычайных ситуаций в быту, транспорте, в общественных местах,
на природе; умение оценивать и прогнозировать неблагоприятные факторы
обстановки и принимать обоснованные решения в опасных и чрезвычайных ситуациях,
с учетом реальных условий и возможностей;
9)
освоение основ медицинских знаний и владение умениями оказывать
первую помощь пострадавшим при потере сознания, остановке дыхания, наружных
кровотечениях, попадании инородных тел в верхние дыхательные пути, травмах
различных областей тела, ожогах, отморожениях, отравлениях; сформированность
социально ответственного отношения к ведению здорового образа жизни,
исключающего употребление наркотиков, алкоголя, курения и нанесения иного вреда
собственному здоровью и здоровью окружающих;
10)  сформированность представлений о правилах безопасного поведения
в социуме, овладение знаниями об опасных проявлениях конфликтов, манипулятивном
поведении, умения распознавать опасные проявления и формирование готовности им
противодействовать;
11)  сформированность представлений об информационных и компьютерных
угрозах, опасных явлениях в Интернете, знания о правилах безопасного поведения
в информационном пространстве и готовность применять их на практике;
12)  освоение знаний об основах общественно-государственной системы
противодействия экстремизму и терроризму; сформированность представлений об
опасности вовлечения в деструктивную, экстремистскую и террористическую
деятельность, умение распознавать опасности вовлечения; знания правил безопасного
поведения при угрозе или в случае террористического акта;
13)  сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков
личного участия в обеспечении мер безопасности личности, общества и
государства;
14)  понимание роли государства в обеспечении государственной и
международной безопасности, обороны, в противодействии основным вызовам
современности: терроризму, экстремизму, незаконному распространению
наркотических средств.
Достижение
результатов освоения программы ОБЗР обеспечивается посредством достижения
предметных результатов освоения модулей ОБЗР.
8 КЛАСС
Предметные результаты по
модулю № 1 «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства»:
объяснять значение
Конституции Российской Федерации;
раскрывать содержание статей
2, 4, 20, 41, 42, 58, 59 Конституции Российской Федерации, пояснять их значение
для личности и общества;
объяснять значение Стратегии
национальной безопасности Российской Федерации, утвержденной Указом Президента
Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400;
раскрывать понятия
«национальные интересы» и «угрозы национальной безопасности», приводить
примеры;
раскрывать классификацию
чрезвычайных ситуаций по масштабам и источникам возникновения, приводить
примеры;
раскрывать способы
информирования и оповещения населения о чрезвычайных ситуациях;
перечислять основные этапы
развития гражданской обороны, характеризовать роль гражданской обороны при
чрезвычайных ситуациях и угрозах военного характера;
выработать навыки безопасных
действий при получении сигнала «Внимание всем!»; изучить средства
индивидуальной и коллективной защиты населения, вырабатывать навыки пользования
фильтрующим противогазом;
объяснять порядок действий
населения при объявлении эвакуации;
характеризовать современное
состояние Вооружённых Сил Российской Федерации;
приводить примеры применения
Вооружённых Сил Российской Федерациив борьбе с неонацизмом и международным
терроризмом;
раскрывать понятия «воинская
обязанность», «военная служба»;
раскрывать содержание
подготовки к службе в армии.
Предметные результаты по
модулю № 2 «Военная подготовка. Основы военных знаний»:
иметь представление об
истории зарождения и развития Вооруженных Сил Российской Федерации;
владеть информацией о
направлениях подготовки к военной службе;
понимать необходимость
подготовки к военной службе по основным направлениям;
осознавать значимость
каждого направления подготовки к военной службе в решении комплексных задач;
иметь представление о
составе, предназначении видов и родов Вооруженных Сил Российской Федерации;
понимать функции и задачи
Вооруженных Сил Российской Федерации на современном этапе;
понимать значимость военной
присяги для формирования образа российского военнослужащего – защитника
Отечества;
иметь представление об
основных образцах вооружения и военной техники;
иметь представление о
классификации видов вооружения и военной техники;
иметь представление об
основных тактико-технических характеристиках вооружения и военной техники;
иметь представление об
организационной структуре отделения и задачах личного состава в бою;
иметь представление о
современных элементах экипировки и бронезащиты военнослужащего;
знать алгоритм надевания
экипировки и средств бронезащиты;
иметь представление о
вооружении отделения и тактико-технических характеристиках стрелкового оружия;
знать основные
характеристики стрелкового оружия и ручных гранат;
знать историю создания
уставов и этапов становления современных общевоинских уставов Вооруженных Сил
Российской Федерации;
знать структуру современных
общевоинских уставов и понимать их значение для повседневной жизнедеятельности
войск;
понимать принцип
единоначалия, принятый в Вооруженных Силах Российской Федерации;
иметь представление о
порядке подчиненности и взаимоотношениях военнослужащих;
понимать порядок отдачи
приказа (приказания) и их выполнения;
различать воинские звания и
образцы военной формы одежды;
иметь представление о
воинской дисциплине, ее сущности и значении;
понимать принципы достижения
воинской дисциплины;
уметь оценивать риски
нарушения воинской дисциплины;
знать основные положения
Строевого устава;
знать обязанности
военнослужащего перед построением и в строю;
знать строевые приёмы на
месте без оружия;
выполнять строевые приёмы на
месте без оружия.
Предметные результаты по
модулю № 3 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»:
характеризовать значение
безопасности жизнедеятельности для человека;
раскрывать смысл понятий
«опасность», «безопасность», «риск», «культура безопасности жизнедеятельности»;
классифицировать и
характеризовать источники опасности;
раскрывать и обосновывать
общие принципы безопасного поведения; моделировать реальные ситуации и решать
ситуационные задачи;
объяснять сходство и
различия опасной и чрезвычайной ситуаций;
объяснять механизм
перерастания повседневной ситуации в чрезвычайную ситуацию;
приводить примеры различных
угроз безопасности и характеризовать их;
раскрывать и обосновывать
правила поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Предметные результаты по модулю № 4 «Безопасность в быту»:
объяснять особенности жизнеобеспечения
жилища;
классифицировать основные
источники опасности в быту;
объяснять права потребителя,
выработать навыки безопасного выбора продуктов питания;
характеризовать бытовые
отравления и причины их возникновения;
характеризовать правила
безопасного использования средств бытовой химии; иметь навыки безопасных
действий при сборе ртути в домашних условиях в случае, если разбился ртутный
термометр;
раскрывать признаки
отравления, иметь навыки профилактики пищевых отравлений;
знать правила и приёмы
оказания первой помощи, иметь навыки безопасных действий при отравлениях,
промывании желудка;
характеризовать бытовые
травмы и объяснять правила их предупреждения;
знать правила безопасного
обращения с инструментами;
знать меры предосторожности
от укусов различных животных;
знать правила и иметь навыки
оказания первой помощи при ушибах, переломах, растяжении, вывихе, сотрясении
мозга, укусах животных, кровотечениях;
владеть правилами
комплектования и хранения домашней аптечки;
владеть правилами
безопасного поведения и иметь навыки безопасных действий при обращении с
газовыми и электрическими приборами;
владеть правилами
безопасного поведения и иметь навыки безопасных действий при опасных ситуациях
в подъезде и лифте;
владеть правилами и иметь
навыки приёмов оказания первой помощи при отравлении газом и электротравме;
характеризовать пожар, его
факторы и стадии развития;
объяснять условия и причины
возникновения пожаров, характеризовать их возможные последствия;
иметь навыки безопасных
действий при пожаре дома, на балконе, в подъезде, в лифте;
иметь навыки правильного
использования первичных средств пожаротушения, оказания первой помощи;
знать права, обязанности и
иметь представление об ответственности граждан в области пожарной безопасности;
знать порядок и иметь навыки
вызова экстренных служб; знать порядок взаимодействия с экстренным службами;
иметь представление об
ответственности за ложные сообщения;
характеризовать меры по
предотвращению проникновения злоумышленников в дом;
характеризовать ситуации
криминогенного характера;
знать правила поведения с
малознакомыми людьми;
знать правила поведения и
иметь навыки безопасных действий при попытке проникновения в дом посторонних;
классифицировать аварийные
ситуации на коммунальных системах жизнеобеспечения;
иметь навыки безопасных
действий при авариях на коммунальных системах жизнеобеспечения.
Предметные результаты по
модулю № 5 «Безопасность на транспорте»:
знать правила дорожного
движения и объяснять их значение;
перечислять и
характеризовать участников дорожного движения и элементы дороги;
знать условия обеспечения
безопасности участников дорожного движения;
знать правила дорожного
движения для пешеходов;
классифицировать и
характеризовать дорожные знаки для пешеходов;
знать «дорожные ловушки» и
объяснять правила их предупреждения;
иметь навыки безопасного
перехода дороги;
знать правила применения
световозвращающих элементов;
знать правила дорожного
движения для пассажиров;
знать обязанности пассажиров
маршрутных транспортных средств;
знать правила применения
ремня безопасности и детских удерживающих устройств;
иметь навыки безопасных
действий пассажиров при опасных и чрезвычайных ситуациях в маршрутных
транспортных средствах;
знать правила поведения
пассажира мотоцикла;
знать правила дорожного
движения для водителя велосипеда, мопеда, лиц, использующих средства
индивидуальной мобильности;
знать дорожные знаки для
водителя велосипеда, сигналы велосипедиста;
знать правила подготовки и
выработать навыки безопасного использования велосипеда;
знать требования правил
дорожного движения к водителю мотоцикла;
классифицировать
дорожно-транспортные происшествия и характеризовать причины их возникновения;
иметь навыки безопасных
действий очевидца дорожно-транспортного происшествия;
знать порядок действий при
пожаре на транспорте;
знать особенности и
опасности на различных видах транспорта (внеуличного, железнодорожного,
водного, воздушного);
знать обязанности пассажиров
отдельных видов транспорта;
иметь навыки безопасного
поведения пассажиров при различных происшествиях на отдельных видах транспорта;
знать правила и иметь навыки
оказания первой помощи при различных травмах в результате чрезвычайных ситуаций
на транспорте;
знать способы извлечения пострадавшего из транспорта.
Предметные результаты по
модулю № 6 «Безопасность в общественных местах»:
классифицировать
общественные места;
характеризовать
потенциальные источники опасности в общественных местах;
знать правила вызова
экстренных служб и порядок взаимодействия с ними;
уметь планировать действия в
случае возникновения опасной или чрезвычайной ситуации;
характеризовать риски
массовых мероприятий и объяснять правила подготовки к посещению массовых
мероприятий;
иметь навыки безопасного
поведения при беспорядках в местах массового пребывания людей;
иметь навыки безопасных
действий при попадании в толпу и давку;
иметь навыки безопасных
действий при обнаружении угрозы возникновения пожара;
знать правила и иметь навыки
безопасных действий при эвакуации из общественных мест и зданий;
знать навыки безопасных
действий при обрушениях зданий и сооружений;
характеризовать опасности
криминогенного и антиобщественного характера в общественных местах;
иметь представление о
безопасных действиях в ситуациях криминогенного и антиобщественного характера,
при обнаружении бесхозных (потенциально опасных) вещей и предметов, а также в
случае террористического акта, в том числе при захвате и освобождении
заложников;
иметь навыки действий при
взаимодействии с правоохранительными органами.
9 КЛАСС
Предметные результаты по
модулю № 7 «Безопасность в природной среде»:
классифицировать и
характеризовать чрезвычайные ситуации природного характера;
характеризовать опасности в
природной среде: дикие животные, змеи, насекомые и паукообразные, ядовитые
грибы и растения;
иметь представление о безопасных
действиях при встрече с дикими животными, змеями, насекомыми и паукообразными;
знать правила поведения для
снижения риска отравления ядовитыми грибами и растениями;
характеризовать автономные
условия, раскрывать их опасности и порядок подготовки к ним;
иметь представление о
безопасных действиях при автономном пребывании в природной среде:
ориентирование на местности, в том числе работа с компасом и картой,
обеспечение ночлега и питания, разведение костра, подача сигналов бедствия;
классифицировать и
характеризовать природные пожары и их опасности;
характеризовать факторы и
причины возникновения пожаров;
иметь представления о
безопасных действиях при нахождении в зоне природного пожара;
иметь представление о
правилах безопасного поведения в горах;
характеризовать снежные
лавины, камнепады, сели, оползни, их внешние признаки и опасности;
иметь представления о
безопасных действиях, необходимых для снижения риска попадания в лавину, под
камнепад, при попадании в зону селя, при начале оползня;
знать общие правила
безопасного поведения на водоёмах;
знать правила купания,
понимать различия между оборудованными и необорудованными пляжами;
знать правила само- и
взаимопомощи терпящим бедствие на воде;
иметь представление о
безопасных действиях при обнаружении тонущего человека летом и человека в
полынье;
знать правила поведения при
нахождении на плавсредствах и на льду;
характеризовать наводнения,
их внешние признаки и опасности;
иметь представление о
безопасных действиях при наводнении;
характеризовать цунами, их
внешние признаки и опасности;
иметь представление о
безопасных действиях при нахождении в зоне цунами;
характеризовать ураганы,
смерчи, их внешние признаки и опасности;
иметь представление о
безопасных действиях при ураганах и смерчах;
характеризовать грозы, их
внешние признаки и опасности;
иметь навыки безопасных
действий при попадании в грозу;
характеризовать
землетрясения и извержения вулканов и их опасности;
иметь представление о
безопасных действиях при землетрясении, в том числе при попадании под завал;
иметь представление о
безопасных действиях при нахождении в зоне извержения вулкана;
раскрывать смысл понятий
«экология» и «экологическая культура»;
объяснять значение экологии
для устойчивого развития общества;
знать правила безопасного
поведения при неблагоприятной экологической обстановке (загрязнении атмосферы).
Предметные результаты по
модулю № 8 «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»:
раскрывать смысл понятий
«здоровье» и «здоровый образ жизни» и их содержание, объяснять значение здоровья
для человека;
характеризовать факторы,
влияющие на здоровье человека;
раскрывать содержание
элементов здорового образа жизни, объяснять пагубность вредных привычек;
обосновывать личную
ответственность за сохранение здоровья;
раскрывать понятие «инфекционные
заболевания», объяснять причины их возникновения;
характеризовать механизм
распространения инфекционных заболеваний, выработать навыки соблюдения мер их
профилактики и защиты от них;
иметь представление о
безопасных действиях при возникновении чрезвычайных ситуаций
биолого-социального происхождения (эпидемия, пандемия);
характеризовать основные
мероприятия, проводимые государством по обеспечению безопасности населения при
угрозе и во время чрезвычайных ситуаций биолого-социального происхождения
(эпидемия, пандемия, эпизоотия, панзоотия, эпифитотия, панфитотия);
раскрывать понятие
«неинфекционные заболевания» и давать их классификацию;
характеризовать факторы
риска неинфекционных заболеваний;
иметь навыки соблюдения мер
профилактики неинфекционных заболеваний и защиты от них;
знать назначение
диспансеризации и раскрывать её задачи;
раскрывать понятия
«психическое здоровье» и «психическое благополучие»;
объяснять понятие «стресс» и
его влияние на человека;
иметь навыки соблюдения мер
профилактики стресса, раскрывать способы саморегуляции эмоциональных состояний;
раскрывать понятие «первая
помощь» и её содержание;
знать состояния, требующие
оказания первой помощи;
знать универсальный алгоритм
оказания первой помощи; знать назначение и состав аптечки первой помощи;
иметь навыки действий при
оказании первой помощи в различных ситуациях;
характеризовать приёмы
психологической поддержки пострадавшего.
Предметные результаты по
модулю № 9 «Безопасность в социуме»:
характеризовать общение и
объяснять его значение для человека;
характеризовать признаки и
анализировать способы эффективного общения;
раскрывать приёмы и иметь
навыки соблюдения правил безопасной межличностной коммуникации и комфортного
взаимодействия в группе;
раскрывать признаки
конструктивного и деструктивного общения;
раскрывать понятие
«конфликт» и характеризовать стадии его развития, факторы и причины развития;
иметь представление о
ситуациях возникновения межличностных и групповых конфликтов;
характеризовать безопасные и
эффективные способы избегания и разрешения конфликтных ситуаций;
иметь навыки безопасного
поведения для снижения риска конфликта и безопасных действий при его опасных
проявлениях;
характеризовать способ
разрешения конфликта с помощью третьей стороны (медиатора);
иметь представление об
опасных формах проявления конфликта: агрессия, домашнее насилие и буллинг;
характеризовать манипуляции
в ходе межличностного общения;
раскрывать приёмы
распознавания манипуляций и знать способы противостояния ей;
раскрывать приёмы распознавания
противозаконных проявлений манипуляции (мошенничество, вымогательство,
подстрекательство к действиям, которые могут причинить вред жизни и здоровью, и
вовлечение в преступную, асоциальную или деструктивную деятельность) и знать
способы защиты от них;
харатеризовать современные
молодёжные увлечения и опасности, связанные с ними, знать правила безопасного
поведения;
иметь навыки безопасного
поведения при коммуникации с незнакомыми людьми.
Предметные результаты по
модулю № 10 «Безопасность в информационном пространстве»:
раскрывать понятие «цифровая
среда», её характеристики и приводить примеры информационных и компьютерных
угроз;
объяснять положительные
возможности цифровой среды;
характеризовать риски и
угрозы при использовании Интернета;
знать общие принципы
безопасного поведения, необходимые для предупреждения возникновения опасных
ситуаций в личном цифровом пространстве;
характеризовать опасные
явления цифровой среды;
классифицировать и оценивать
риски вредоносных программ и приложений, их разновидностей;
иметь навыки соблюдения
правил кибергигиены для предупреждения возникновения опасных ситуаций в
цифровой среде;
характеризовать основные
виды опасного и запрещённого контента в Интернете и характеризовать его
признаки;
раскрывать приёмы распознавания
опасностей при использовании Интернета;
характеризовать
противоправные действия в Интернете;
иметь навыки соблюдения
правил цифрового поведения, необходимых для снижения рисков и угроз при
использовании Интернета (кибербуллинга, вербовки в различные организации и
группы);
характеризовать
деструктивные течения в Интернете, их признаки и опасности;
иметь навыки соблюдения
правил безопасного использования Интернета, необходимых для снижения рисков и
угроз вовлечения в различную деструктивную деятельность.
Предметные результаты по модулю № 11 «Основы противодействия
экстремизму и терроризму»:
объяснять понятия «экстремизм» и «терроризм», раскрывать их
содержание, характеризовать причины, возможные варианты проявления и их
последствия;
раскрывать цели и формы проявления террористических актов,
характеризовать их последствия;
раскрывать основы общественно-государственной системы, роль
личности в противодействии экстремизму и терроризму;
знать уровни террористической опасности и цели
контртеррористической операции;
характеризовать признаки вовлечения в террористическую
деятельность;
иметь навыки соблюдения правил антитеррористического поведения и
безопасных действий при обнаружении признаков вербовки;
иметь представление о признаках подготовки различных форм терактов,
объяснять признаки подозрительных предметов, иметь навыки безопасных действий
при их обнаружении;
иметь представление о безопасных действиях в случае теракта
(нападение террористов и попытка захвата заложников, попадание в заложники,
огневой налёт, наезд транспортного средства, подрыв взрывного устройства).

 Тематическое планирование по
учебному предмету «ОБЗР» 8 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Кол-во
академ. часов

Виды деятельности

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Модуль № 1 «Безопасное и
  устойчивое развитие личности, общества, государства» - 4 часа

1

Роль
  безопасности в жизни человека, общества, государства

 1

Объясняют значение Конституции
  Российской Федерации. Раскрывают содержание 2, 4, 20, 41, 42, 58,59 статей
  Конституции Российской Федерации. Поясняют их значение для личности и
  общества. Объясняют значение Стратегии национальной безопасности. Раскрывают
  понятия «национальные интересы» и «угрозы национальной безопасности. Приводят
  примеры

2

Чрезвычайные
  ситуации природного, техногенного и биолого-социального характера

1

Раскрывают классификацию
  чрезвычайных ситуаций по масштабам и источникам возникновения. Приводят
  примеры. Изучают способы информирования и оповещения населения о чрезвычайных
  ситуациях. Перечисляют основные этапы развития гражданской обороны,
  характеризуют роль гражданской обороны при ЧС и угрозах военного характера.
  Вырабатывают навыки безопасных действий при получении сигнала «Внимание
  всем!» Изучают средства индивидуальной и коллективной защиты населения,
  вырабатывают навыки пользования фильтрующим противогазом. Объясняют порядок
  действий населения при объявлении эвакуации. Моделируют реальные ситуации и
  решают ситуационные задачи

3

Мероприятия
  по оповещению и защите населения при ЧС и возникновении угроз военного
  характера

 1

Характеризуют современное
  состояние Вооружённых Сил Российской Федерации. Приводят примеры применения
  Вооружённых Сил Российской Федерации в борьбе с неонацизмом и международным
  терроризмом. Раскрывают понятия «воинская обязанность», «военная служба».
  Раскрывают содержание подготовки к службе в армии

4

Защита
  Отечества как долг и обязанность гражданина

 1

Характеризуют современное
  состояние Вооружённых Сил Российской Федерации. Приводят примеры применения Вооружённых
  Сил Российской Федерации в борьбе с неонацизмом и международным терроризмом.
  Раскрывают понятия «воинская обязанность», «военная служба». Раскрывают
  содержание подготовки к службе в армии

Модуль № 2 «Военная подготовка.
  Основы военных знаний» - 9 часов

5

Вооруженные
  Силы Российской Федерации – защита нашего Отечества

 1

Объясняют значение Конституции
  Российской Федерации. Раскрывают содержание 2, 4, 20, 41, 42, 58,59 статей
  Конституции Российской Федерации. Поясняют их значение для личности и
  общества. Объясняют значение Стратегии национальной безопасности. Раскрывают
  понятия «национальные интересы» и «угрозы национальной безопасности. Приводят
  примеры

6

Состав и
  назначение Вооруженных Сил Российской Федерации

 1

Актуализируют информацию о видах
  и родах Вооруженных Сил Российской Федерации. Формируют понимание функций и
  задач Вооруженных Сил Российской Федерации на современном этапе.
  Актуализируют информацию о видах и родах Вооруженных Сил Российской
  Федерации. Формируют понимание функций и задач Вооруженных Сил Российской
  Федерации на современном этапе.

7

Основные
  образцы вооружения и военной техники Вооруженных Сил Российской Федерации
  (основы технической подготовки и связи)

 1

Формируют представления об
  основных образцах вооружения и военной техники. Классифицируют виды
  вооружения и военной техники. Рассказывают об основных тактикотехнических
  характеристиках вооружения и военной техники

8

Организационно-штатная
  структура мотострелкового отделения (взвода) (тактическая подготовка)

 1

Формируют представление об
  организационной структуре отделения и задачах личного состава в бою.
  Классифицируют современные виды средств экипировки военнослужащего и
  элементов бронезащиты. Вырабатывают алгоритм надевания экипировки и средств
  бронезащиты

9

Виды,
  назначение и тактико-технические характеристики стрелкового оружия и ручных
  гранат Вооруженных Сил Российской Федерации (огневая подготовка)

 1

Актуализируют информацию о
  вооружении отделения и тактико-технических характеристиках стрелкового
  оружия. Классифицируют виды стрелкового оружия и ручных гранат. Рассказывают
  о перспективах развития стрелкового оружия

10

Общевоинские
  уставы – закон жизни Вооруженных Сил Российской Федерации

 1

Актуализируют информацию об
  истории создания уставов, а также этапов становления современных общевоинских
  уставов Вооруженных Сил Российской Федерации. Классифицируют состав
  современных общевоинских уставов, а также направления их деятельности для
  повседневной жизнедеятельности войск

11

Военнослужащие
  и взаимоотношения между ними (общевоинские уставы)

 1

Рассказывают о принципах
  единоначалия, принятых в Вооруженных Силах Российской Федерации. Формируют
  представление о порядке подчиненности и взаимоотношениях. Актуализируют
  информацию о порядке отдачи приказа (приказания) и их выполнения. Классифицируют воинские
  звания и образцы военной формы одежды

12

Воинская
  дисциплина, ее сущность и значение

 1

Актуализируют знания о воинской
  дисциплине. Формируют понимание сущности воинской дисциплины и ее значение.
  Рассказывают о принципах достижения твердой воинской дисциплины. Оценивают
  риски нарушения воинской дисциплины. Вырабатывают модель поведения в
  воинском коллективе

13

Строевые
  приёмы и движение без оружия (строевая подготовка)

 1

Объясняют основные положения
  Строевого устава. Объясняют обязанности военнослужащего перед построением и в
  строю. Перечисляют строевые приёмы на месте. Выполняют строевые приёмы.
  Вырабатывают навык выполнения строевых приемов на месте без оружия

Модуль № 3 «Культура безопасности
  жизнедеятельности в современном обществе» - 2 часа

14

Основы
  безопасности жизнедеятельности

 1

Характеризуют значение
  безопасности жизнедеятельности для человека. Раскрывают смысл понятий
  «опасность», «безопасность», «риск», «культура безопасности
  жизнедеятельности». Классифицируют и характеризуют источники опасности.
  Раскрывают и обосновывают общие принципы безопасного поведения. Моделируют
  реальные ситуации и решают ситуационные задачи

15

Правила
  поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях

 1

Характеризуют значение
  безопасности жизнедеятельности для человека. Раскрывают смысл понятий
  «опасность», «безопасность», «риск», «культура безопасности
  жизнедеятельности». Классифицируют и характеризуют источники опасности.
  Раскрывают и обосновывают общие принципы безопасного поведения. Моделируют
  реальные ситуации и решают ситуационные задачи Характеризуют значение
  безопасности жизнедеятельности для человека. Раскрывают смысл понятий
  «опасность», «безопасность», «риск», «культура безопасности жизнедеятельности».
  Классифицируют и характеризуют источники опасности. Раскрывают и обосновывают
  общие принципы безопасного поведения. Моделируют реальные ситуации и решают
  ситуационные задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eac746

Модуль № 4 «Безопасность в быту»
  - 6 часов

16

Основные
  опасности в быту. Предупреждение бытовых отравлений

 1

Классифицируют основные источники
  опасности в быту. Объясняют права потребителя, вырабатывают навыки
  безопасного выбора продуктов питания. Характеризуют бытовые отравления и
  причины их возникновения. Изучают правила безопасного поведения при
  использовании средств бытовой химии. Вырабатывают навыки безопасных действий
  при сборе ртути в домашних условиях. Раскрывают признаки отравления,
  вырабатывают навыки профилактики пищевых отравлений. Объясняют правила и
  приёмы оказания первой помощи при отравлениях (поступлении токсичного
  вещества через рот), вырабатывают навыки безопасных действий при отравлениях,
  промывании желудка. Моделируют
  реальные ситуации и решают ситуационные задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eac8c2

17

Предупреждение
  бытовых травм

 1

Характеризуют бытовые травмы и
  объясняют правила их предупреждения. Объясняют правила безопасного обращения
  с инструментами. Объясняют меры предосторожности от укусов различных
  животных. Объясняют правила и вырабатывают навыки оказания первой помощи при
  ушибах, переломах, растяжении, вывихе, травмах головы, укусах животных,
  кровотечениях. Объясняют правила комплектования и хранения домашней аптечки.
  Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eac8c2

18

Безопасная
  эксплуатация бытовых приборов и мест общего пользования

 1

Объясняют правила безопасного
  поведения и вырабатывают навыки безопасных действий при обращении с газовыми
  и электрическими приборами, при опасных ситуациях в подъезде и лифте.
  Объясняют правила и вырабатывают навыки приёмов оказания первой помощи при отравлении
  газом (поступлении токсичного вещества через дыхательные пути) и
  электротравме. Моделируют
  реальные ситуации и решают ситуационные задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eacdf4

19

Пожарная
  безопасность в быту

 1

Характеризуют пожар, его факторы
  и стадии развития. Объясняют условия и причины возникновения пожаров,
  характеризуют их возможные последствия. Вырабатывают навыки безопасных
  действий при пожаре дома, на балконе, в подъезде, в лифте. Вырабатывают
  навыки правильного использования первичных средств пожаротушения, оказания
  первой помощи. Объясняют права, обязанность и ответственность граждан в
  области пожарной безопасности. Объясняют правила и вырабатывают навыки вызова
  экстренных служб и объясняют порядок взаимодействия с ними. Раскрывают
  ответственность за ложные сообщения. Моделируют реальные ситуации и решают
  ситуационные задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eacf84

20

Предупреждение
  ситуаций криминального характера

 1

Характеризуют меры по
  предотвращению проникновения злоумышленников в дом. Характеризуют ситуации
  криминогенного характера. Объясняют правила поведения с малознакомыми людьми.
  Объясняют правила поведения и вырабатывают навыки безопасных действий при
  попытке проникновения в дом посторонних. Моделируют реальные ситуации и
  решают ситуационные задачи

21

Безопасные
  действия при авариях на коммунальных системах жизнеобеспечения

 1

Классифицируют аварийные ситуации
  в коммунальных системах жизнеобеспечения. Объясняют правила подготовки к
  возможным авариям в коммунальных системах жизнеобеспечения. Вырабатывают
  навыки безопасных действий при авариях в коммунальных системах жизнеобеспечения.
  Моделируют
  реальные ситуации и решают ситуационные задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ead51a

Модуль № 5
  «Безопасность на транспорте» - 7 часов

22

Правила
  дорожного движения

 1

Характеризуют правила дорожного
  движения и объясняют их значение. Перечисляют и характеризуют участников
  дорожного движения и элементы дороги. Характеризуют условия обеспечения
  безопасности участников дорожного движения. Моделируют реальные ситуации и
  решают ситуационные задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ead68c

23

Безопасность
  пешехода

 1

Характеризуют правила дорожного
  движения и объясняют их значение. Перечисляют и характеризуют участников
  дорожного движения и элементы дороги. Характеризуют условия обеспечения
  безопасности участников дорожного движения. Моделируют реальные ситуации и
  решают ситуационные задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eaefa0

24

Безопасность
  пассажира

 1

Характеризуют правила дорожного
  движения для пассажиров. Объясняют обязанности пассажиров маршрутных транспортных
  средств.  Объясняют правила применения ремня безопасности и детских
  удерживающих устройств. Вырабатывают навыки безопасных действий пассажиров
  при опасных и чрезвычайных ситуациях в маршрутных транспортных средствах.
  Объясняют правила поведения пассажира мотоцикла. Моделируют реальные ситуации
  и решают ситуационные задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eaf78e

25

Безопасность
  водителя

 1

Характеризуют правила дорожного
  движения для водителя велосипеда, мопеда и лиц, использующих средства
  индивидуальной мобильности. Характеризуют дорожные знаки для водителя
  велосипеда, сигналы велосипедиста. Объясняют правила подготовки и
  вырабатывают навыки безопасного использования велосипеда. Объясняют
  требования правил дорожного движения к водителю мотоцикла. Моделируют
  реальные ситуации и решают ситуационные задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eaf946

26

Безопасные
  действия при дорожно-транспортных происшествиях

 1

Классифицируют
  дорожно-транспортные происшествия и характеризуют причины их возникновения.
  Вырабатывают навыки безопасных действий очевидца дорожно-транспортного
  происшествия. Объясняют порядок действий при пожаре на транспорте. Моделируют реальные
  ситуации и решают ситуационные задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eafef0

27

Безопасность
  пассажиров на различных видах транспорта

 1

Характеризуют особенности и
  опасности на различных видах транспорта (внеуличного, железнодорожного,
  водного, воздушного). Раскрывают обязанности пассажиров отдельных видов
  транспорта. Вырабатывают навыки безопасного поведения пассажиров при опасных
  и чрезвычайных ситуациях на отдельных видах транспорта. Моделируют реальные
  ситуации и решают ситуационные задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eafd42

28

Первая
  помощь при чрезвычайных ситуациях на транспорте

 1

Объясняют правила и вырабатывают
  навыки оказания первой помощи при различных травмах в результате чрезвычайных
  ситуаций на транспорте. Характеризуют способы извлечения пострадавшего из
  транспорта. Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb0210

Модуль № 6 «Безопасность в
  общественных местах» - 6 часов

29

Основные
  опасности в общественных местах

 1

Классифицируют общественные
  места. Характеризуют потенциальные источники опасности в общественных местах.
  Объясняют правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb038c

30

Правила
  безопасного поведения при посещении массовых мероприятий

 1

Характеризуют массовые
  мероприятия и объясняют правила подготовки к ним. Вырабатывают навыки
  безопасного поведения при беспорядках в местах массового пребывания людей.
  Вырабатывают навыки безопасных действий при попадании в толпу и давку. Моделируют реальные
  ситуации и решают ситуационные задачи.

31

Пожарная
  безопасность в общественных местах

 1

Вырабатывают навыки безопасных
  действий при обнаружении угрозы возникновения пожара. Объясняют правила и
  вырабатывают навыки безопасных действий при эвакуации из общественных мест и
  зданий. Вырабатывают навыки безопасных действий при обрушениях зданий и
  сооружений. Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи
Характеризуют опасности
  криминогенного и антиобщественного характера в общественных местах.
  Вырабатывают навыки безопасных действий в ситуациях криминогенного и
  антиобщественного характера, при обнаружении бесхозных (потенциально опасных)
  вещей и предметов, а также в условиях совершения террористического акта, в
  том числе при захвате и освобождении заложников. Вырабатывают навыки действий
  при взаимодействии с правоохранительными органами. Моделируют реальные
  ситуации и решают ситуационные задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb0c10

32

Безопасные
  действия в ситуациях криминогенного и антиобщественного характера

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb0c10

33
34

Резервный урок

2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb0c10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb0c10

Резервное
  время - 2 часа (из них АКР – 2 часа)

Итого по
  программе - 34 часа. КР – 0, ПР - 0

Тематическое
планирование по учебному предмету «ОБЗР»
9 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Кол-во академ. часов

Виды
  деятельности

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Модуль
  № 1 «Безопасность в природной среде» - 9 часов

1

Правила
  безопасного поведения в природной среде

 1

Классифицируют
  и характеризуют природные чрезвычайные ситуации. Характеризуют самых
  распространенных опасных животных, змей, насекомых, паукообразных, ядовитые
  грибы и растения. Раскрывают правила поведения для снижения риска встречи с
  дикими животными. Вырабатывают навыки безопасных действий при встрече с
  дикими животными, укусах змей, паукообразных и насекомых. Раскрывают правила
  поведения для снижения риска отравления ядовитыми грибами и растениями. Моделируют
  реальные ситуации и решают ситуационные задачи

2

Безопасные
  действия при автономном существовании в природной среде

 1

Характеризуют
  автономные условия, раскрывают их опасности и порядок подготовки к ним.
  Вырабатывают навыки безопасных действий при автономном пребывании в природной
  среде: ориентирование на местности, в том числе работа с компасом и картой,
  обеспечение ночлега и питания, разведение костра, подача сигналов бедствия. Моделируют
  реальные ситуации и решают ситуационные задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb14e4

3

Пожарная
  безопасность в природной среде

 1

Классифицируют
  и характеризуют природные пожары и их опасности. Характеризуют факторы и
  причины возникновения пожаров. Вырабатывают навыки безопасных действий при
  нахождении в зоне природного пожара. Моделируют
  реальные ситуации и решают ситуационные задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb0efe

4

Безопасное
  поведение в горах

 1

Раскрывают
  правила безопасного поведения в горах. Характеризуют снежные лавины,
  камнепады, сели, оползни, их внешние признаки и опасности. Вырабатывают
  навыки безопасных действий, необходимых для снижения риска попадания в
  лавину, под камнепад, при попадании в зону селя, при начале оползня. Моделируют
  реальные ситуации и решают ситуационные задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb1ac0

5

Безопасное
  поведение на водоёмах

 1

Объясняют
  общие правила безопасного поведения на водоёмах. Характеризуют разницу
  оборудованного и необорудованного пляжа. Вырабатывают навыки безопасных
  действий при обнаружении тонущего человека летом и человека в полынье.
  Раскрывают правила поведения при нахождении на плавсредствах и на льду. Моделируют
  реальные ситуации и решают ситуационные задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb1da4

6

Безопасные
  действия при наводнении, цунами

 1

Характеризуют
  наводнения, их внешние признаки и опасности. Вырабатывают навыки безопасных
  действий при наводнении. Характеризуют цунами, их внешние признаки и
  опасности. Вырабатывают навыки безопасных действий при нахождении в зоне
  цунами. Моделируют реальные ситуации и решают
  ситуационные задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb209c

7

Безопасные
  действия при урагане, смерче, грозе

 1

Характеризуют
  ураганы, смерчи, их внешние признаки и опасности. Вырабатывают навыки
  безопасных действий при ураганах, смерчах. Характеризуют грозы, их внешние
  признаки и опасности. Вырабатывают навыки безопасных действий при попадании в
  грозу. Моделируют реальные ситуации и решают
  ситуационные задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb222c

8

Безопасные
  действия при землетрясении, извержении вулкана

 1

Характеризуют
  землетрясения и извержения вулканов и их опасности. Вырабатывают навыки
  безопасных действий при землетрясении, в том числе при попадании под завал.
  Вырабатывают навыки безопасных действий при нахождении в зоне извержения
  вулкана. Моделируют реальные ситуации и решают
  ситуационные задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb23a8

9

Экология и
  её значение для устойчивого развития общества

 1

Раскрывают
  смысл понятий «экология» и «экологическая культура». Объясняют значение
  экологии для устойчивого развития общества. Раскрывают правила безопасного
  поведения при неблагоприятной экологической обстановке (загрязнении
  атмосферы).
Моделируют
  реальные ситуации и решают ситуационные задачи

Модуль
  № 2 «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи» - 7 часов

10

Общие
  представления о здоровье

 1

Раскрывают
  смысл понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни» и их содержание, объясняют
  значение здоровья для человека. Характеризуют факторы, влияющие на здоровье
  человека. Раскрывают содержание элементов здорового образа жизни, объясняют
  пагубность вредных привычек. Обосновывают личную ответственность за
  сохранение здоровья. Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные
  задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb279a

11

Предупреждение
  и защита от инфекционных заболеваний

 1

Раскрывают
  понятие «инфекционные заболевания», объясняют причины их возникновения.
  Характеризуют механизм распространения инфекционных заболеваний, вырабатывают
  навыки соблюдения мер их профилактики и защиты от них. Вырабатывают навыки
  безопасных действий при возникновении чрезвычайных ситуаций
  биолого-социального происхождения (эпидемия, пандемия). Характеризуют
  основные мероприятия, проводимые государством по обеспечению безопасности
  населения при угрозе и во время чрезвычайных ситуаций биологосоциального
  происхождения (эпидемия, пандемия, эпизоотия, панзоотия, эпифитотия,
  панфитотия). Моделируют реальные ситуации и
  решают ситуационные задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb2c0e

12

Профилактика
  неинфекционных заболеваний

 1

Раскрывают
  понятие «неинфекционные заболевания» и дают их классификацию. Характеризуют
  факторы риска неинфекционных заболеваний. Вырабатывают навыки соблюдения мер
  профилактики неинфекционных заболеваний и защиты от них. Объясняют назначение
  диспансеризации и раскрывают её задачи. Моделируют реальные ситуации и решают
  ситуационные задачи

Библиотека ЦОК
  https://m.edsoo.ru/f5eb2d94

13

Психическое
  здоровье и психологическое благополучие

 1

Раскрывают
  понятия «психическое здоровье» и «психическое благополучие». Объясняют
  понятие «стресс» и его влияние на человека. Вырабатывают навыки соблюдения
  мер профилактики стресса, раскрывают способы саморегуляции эмоциональных
  состояний. Моделируют реальные ситуации и решают
  ситуационные задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb3078

14

Первая
  помощь при неотложных состояниях

 1

Раскрывают
  понятие «первая помощь». Изучают состояния, требующие оказания первой помощи
  и мероприятия по оказанию первой помощи. Анализируют универсальный алгоритм
  оказания первой помощи. Характеризуют назначение и состав аптечки первой
  помощи. Вырабатывают навыки действий при оказании первой помощи в различных
  ситуациях. Характеризуют приёмы психологической поддержки пострадавшего.
  Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb350a https://m.edsoo.ru/f5eb367c

15

Практикум
  для отработки практических навыков первой помощи и психологической поддержки,
  решения кейсов, моделирования ситуаций

 1

Вырабатывают
  навыки действий при оказании первой помощи в различных ситуациях.
  Характеризуют приёмы психологической поддержки пострадавшего. Моделируют
  реальные ситуации и решают ситуационные задачи

16

Практикум
  для отработки практических навыков первой помощи и психологической поддержки,
  решения кейсов, моделирования ситуаций

 1

Модуль
  № 3 «Безопасность в социуме» - 6 часов

17

Общение
  – основа социального взаимодействия

 1

Характеризуют
  общение и объясняют его значение для человека. Анализируют способы
  эффективного общения. Раскрывают приёмы и вырабатывают навыки соблюдения
  правил безопасной межличностной коммуникации и комфортного взаимодействия в
  группе. Раскрывают признаки конструктивного и деструктивного общения.
  Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb3ca8

18

Безопасные
  способы избегания и разрешения конфликтных ситуаций

 1

Раскрывают
  понятие «конфликт» и характеризуют стадии его развития, факторы и причины
  развития. Анализируют условия и ситуации возникновения межличностных и
  групповых конфликтов. Характеризуют безопасные и эффективные способы
  избегания и разрешения конфликтных ситуаций. Вырабатывают навыки безопасного
  поведения для снижения риска конфликта и безопасных действий при его опасных
  проявлениях. Характеризуют способ разрешения конфликта с помощью третьей
  стороны (медиатора). Анализируют опасные формы проявления конфликта:
  агрессия, домашнее насилие и буллинг. Моделируют
  реальные ситуации и решают ситуационные задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb425c

19

Безопасные
  способы избегания и разрешения конфликтных ситуаций

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb425c

20

Манипуляция
  и способы противостоять ей

 1

Характеризуют
  манипуляции в ходе межличностного общения. Раскрывают приёмы распознавания
  манипуляций и анализируют способы противостояния ей.  Раскрывают приёмы
  распознавания противозаконных проявлений манипуляции (мошенничество,
  вымогательство, подстрекательство к действиям, которые могут причинить вред
  жизни и здоровью, и вовлечение в преступную, асоциальную или деструктивную
  деятельность) и анализируют способы защиты от них. Моделируют
  реальные ситуации и решают ситуационные задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb40ea

21

Манипуляция
  и способы противостоять ей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb40ea

22

Современные
  увлечения. Их возможности и риски

 1

Характеризуют
  особенности современных увлечений с точки зрения их возможностей и
  опасностей. Вырабатывают навыки безопасной коммуникации с незнакомыми людьми.
  Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи

Модуль
  № 4 «Безопасность в информационном пространстве» - 5 часов

23

Цифровая
  среда - ее возможности и риски

 1

Раскрывают
  понятие «цифровая среда», её характеристики и приводят примеры информационных
  и компьютерных угроз. Объясняют положительные возможности цифровой среды Характеризуют
  риски и угрозы при использовании Интернета. Анализируют общие принципы
  безопасного поведения, необходимые для предупреждения возникновения опасных
  ситуаций в личном цифровом пространстве. Моделируют
  реальные ситуации и решают ситуационные задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb4568

24

Вредоносные
  программы и приложения, способы защиты от них

 1

Характеризуют
  опасные явления цифровой среды. Классифицируют и анализируют вредоносные
  программы и приложения и их разновидности. Вырабатывают навыки соблюдения
  правил кибергигиены для предупреждения возникновения опасных ситуаций в
  цифровой среде. Моделируют реальные ситуации и
  решают ситуационные задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb46da

25

Опасный и
  запрещенный контент: способы распознавания и защиты

 1

Характеризуют
  основные виды опасного и запрещённого контента в Интернете и характеризуют
  его признаки. Раскрывают приёмы распознавания опасностей при использовании
  Интернета. Характеризуют противоправные действия в Интернете. Вырабатывают
  навыки соблюдения правил цифрового поведения, необходимых для снижения рисков
  и угроз при использовании Интернета (кибербуллинга, вербовки в различные
  организации и группы). Моделируют реальные
  ситуации и решают ситуационные задачи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb46da

26

Деструктивные
  течения в интернете, их признаки, опасности

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb4842

27

Правила
  безопасного поведения в цифровой среде

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb46da

Модуль
  № 5 «Основы противодействия экстремизму и терроризму» - 7 часов

28

Сущность
  понятий "терроризм" и "экстремизм"

 1

Объясняют
  понятия «экстремизм» и «терроризм», раскрывают их содержание, характеризуют
  причины, возможные варианты проявления и их последствия. Раскрывают цели и
  формы проявления террористических актов, характеризуют их последствия.
  Раскрывают основы общественногосударственной системы, роль личности в
  противодействии экстремизму и терроризму. Объясняют
  уровни террористической опасности и цели контртеррористической операции

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb46da

29

Основы
  общественно-государственной системы противодействия экстремизму и терроризму

 1

Характеризуют
  признаки вовлечения в террористическую деятельность. Вырабатывают навыки
  соблюдения правил антитеррористического поведения и безопасных действий при
  обнаружении признаков вербовки. Анализируют признаки угроз и подготовки
  различных форм терактов, объясняют признаки подозрительных предметов.
  Вырабатывают навыки безопасных действий при их обнаружении. Моделируют
  реальные ситуации и решают ситуационные задачи

30

Основы
  общественно-государственной системы противодействия экстремизму и терроризму

 1

31

Опасности
  вовлечения в экстремистскую и террористическую деятельность, меры защиты

 1

Характеризуют
  признаки вовлечения в террористическую деятельность. Вырабатывают навыки
  соблюдения правил антитеррористического поведения и безопасных действий при
  обнаружении признаков вербовки. Анализируют признаки угроз и подготовки
  различных форм терактов, объясняют признаки подозрительных предметов. Вырабатывают
  навыки безопасных действий при их обнаружении. Моделируют реальные ситуации и
  решают ситуационные задачи

32

Правила
  безопасного поведения при угрозе и совершении террористического акта

 1

Характеризуют
  правила безопасного поведения в условиях совершения теракта. Вырабатывают
  навыки безопасных действий в условиях совершения терактов (нападение
  террористов и попытка захвата заложников, попадание в заложники, огневой
  налёт, наезд транспортного средства, подрыв взрывного устройства). Моделируют
  реальные ситуации и решают ситуационные задачи

33 34

Резервный урок

 2

Резервное время - 2 часа (из них АКР – 2 часа)

Итого по программе - 34 часа. КР – 0, ПР - 0

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП ОБЗР 8-9.docx

alt: Строевого устава; обязанности военнослужащих перед построением и в строю; строевые приёмы и движение без оружия, строевая стойка, выполнение команд «Становись», «Равняйсь», «Смирно», «Вольно», «Заправиться», «Отставить»,…

alt: Модуль № 5 «Безопасность на транспорте»: правила дорожного движения и их значение; условия обеспечения безопасности участников дорожного движения; правила дорожного движения и дорожные знаки для…

alt: Модуль № 7 «Безопасность в природной среде»: природные чрезвычайные ситуации и их классификация; опасности в природной среде: дикие животные, змеи, насекомые и паукообразные, ядовитые грибы…

alt: Модуль № 9 «Безопасность в социуме»: общение и его значение для человека, способы эффективного общения; приёмы и правила безопасной межличностной коммуникации и комфортного взаимодействия в…

alt: ОБЗР, его значения для безопасной и продуктивной жизнедеятельности человека, общества и государства; осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ…

alt: Базовые исследовательские действия: формулировать проблемные вопросы, отражающие несоответствие между рассматриваемым и наиболее благоприятным состоянием объекта (явления) повседневной жизни; обобщать, анализировать и оценивать получаемую информацию, выдвигать…

alt: Самоорганизация: выявлять проблемные вопросы, требующие решения в жизненных и учебных ситуациях; аргументированно определять оптимальный вариант принятия решений, самостоятельно составлять алгоритм (часть алгоритма) и выбирать способ…

alt: Вооруженных сил Российской Федерации, знание особенностей добровольной и обязательной подготовки к военной службе; 2) сформированность представлений о назначении, боевых свойствах и общем устройстве стрелкового оружия;…

alt: Предметные результаты по модулю № 5 «Безопасность на транспорте»: знать правила дорожного движения и объяснять их значение; перечислять и характеризовать участников дорожного движения и элементы…

alt: Предметные результаты по модулю № 6 «Безопасность в общественных местах»: классифицировать общественные места; характеризовать потенциальные источники опасности в общественных местах; знать правила вызова экстренных служб…

alt: Предметные результаты по модулю № 9 «Безопасность в социуме»: характеризовать общение и объяснять его значение для человека; характеризовать признаки и анализировать способы эффективного общения; раскрывать…

alt: Предметные результаты по модулю № 10 «Безопасность в информационном пространстве»: раскрывать понятие «цифровая среда», её характеристики и приводить примеры информационных и компьютерных угроз; объяснять положительные…

alt: Предупреждение бытовых отравлений 1

alt: Библиотека ЦОК https :// m . edsoo

title: Рабочая программа по учебному предмету "ОБЗР 8-9 классы"


file_name: Информатика._11кл._самостоятельная работа_основы информатики_3.docx


материал по  информатике  для уроков задания


extracted_text:
План работы по взаимодействию с семьями
  воспитанников подготовительной группы компенсирующей направленности  «Росинки»
  на 2019-2020 учебный год

Направления взаимодействия

Месяца

Тема
  мероприятия, цели

Формы проведения мероприятия

Ожидаемый
  результат

Педагогический мониторинг.

Сентябрь

Тема:
  Педагогическая диагностика
Цель:
  Создание условий для выявления индивидуальных особенностей и перспектив
  развития.

Анкета

Получение
  информации об индивидуальных особенностях детей

Май

Тема:
  Педагогическая диагностика
Цель:
  Создание условий для выявления индивидуальных особенностей и перспектив
  развития.

Анкета

Получение
  информации об индивидуальных особенностях детей

Информирование
  родителей (законных представителей) о ходе образовательного процесса

Сентябрь

Тема:
  Готовимся в школу вместе
Цель:
  создать условия для вовлечения родителей в учебный процесс. Ознакомление
  родителей с критериями готовности ребенка к школе.

Родительское собрание (круглый стол).

Мотивирование
  родителей на сотрудничество с воспитателем

Октябрь

Тема:
  «Кейс игра»
Цель:
  создание условий ознакомления родителей с новой педагогической технологией и
  ее применением в работе с детьми.

Памятка

Повышение
  педагогической культуры родителей

Ноябрь

Тема:
  «Профилактика гриппа и ОРВИ»
Цель:
  создание условий для формирования педагогической культуры родителей

Информационный листок

Повышение
  педагогической культуры родителей

Декабрь

Тема:
  «Волшебный мир книги»
Цель:
  Создание условий для стимулирования самообразования родителей.

Собрание
  - Дискуссия, круглый стол

Понимание
  роли книги в воспитании и развитии

Январь

Тема:
  «Речевая готовность ребенка к школе»
Цель:
  создание условий для формирования педагогической культуры родителей

Стенд

Повышение
  педагогической культуры родителей

Февраль

Тема: «Развитие речи детей с ОВЗ»
Цель:
  создание условий для формирования педагогической культуры родителей

Буклет

Повышение
  педагогической культуры родителей

Март

Тема:
  Правила безопасности детей
Цель:
  Создание условий для формирования у родителей ответственности за безопасность
  своего ребенка.

Собрание
  - вечер вопросов и ответов

Формирование
  умения применять полученные знания на практике

Апрель

Тема: «Мотивация к школе»
Цель:
  создание условий для формирования педагогической культуры родителей

Памятка

Повышение
  педагогической культуры родителей

Май

Тема:
  «Наши достижения»
Цель:
  Создание условий для обобщения знаний родителей об образовательной
  деятельности,  своей роли в развитии и воспитании детей,  и общих успехах;
проведение
  самооценки родителей своей работы за год.

Собрание  - круглый стол с активным
  участием родителей по обмену опытом

Анализ
  деятельности родителей за год

Педагогическая поддержка.

Сентябрь

Тема:
  «Как я провел лето»
Цель:  Создание
  условий для формирования партнёрских отношений между семьёй и ДОУ.

Совместное
  изготовление фотогазеты

Повышение
  уровня мотивации родителей к совместной деятельности с ДОУ

Октябрь

Тема:
  «Животные жарких
  стран и Севера»
Цель:
  Создание условий для формирования партнёрских отношений между семьёй и ДОУ.

Викторина

Понимание
  ценности семейных и общих праздников с детьми

Ноябрь

Тема:
  «Игрушки»
Цель:
  Создание условий для повышения уровня семейных ценностей и традиций ДОУ

Фотовыставка

Мотивация
  родителей к совместной деятельности с ДОУ

Декабрь

Тема:
  «Моя родословная»
Цель: Создание
  комфортной атмосферы для обучения и общения между детьми, родителями и
  воспитателем.

Презентация
  семейного проекта «Моя родословная»

Понимание
  ценности семейных и общих праздников с детьми

Март

Тема:
  «Знатоки
  природы»
Цель:
  Создание условий для социальной ситуации развития в процессе подготовки к
  конкурсу «Знатоки природы»

Совместный
  конкурс детей и их родителей «Знатоки  природы»

Повышение
  уровня мотивации родителей к совместной деятельности с ДОУ

Педагогическое
  образование родителей

Сентябрь

Тема:
  «Режим дня»
Цель:
  Создание условий для ознакомления с режимом дня группы

Устный
  журнал

Повышение
  уровня мотивации родителей к совместной деятельности с ДОУ

Октябрь

Тема:
  Артикуляционная и пальчиковая гимнастика
Цель:
  Создание условий для усовершенствования навыков выполнения упражнений.

Мастер-класс

Правильное
  выполнение всех видов артикуляционной гимнастики

Ноябрь

Тема:
  Звуковой анализ и синтез слов
Цель:
  Создание условий для усовершенствования навыков выполнения анализа и синтеза
  слов.

Тренинг

Правильное
  выполнение анализа и синтеза слов

Декабрь

Тема:

Январь

Тема:
  «Добро и зло»
Цель:
  Обеспечить условия для приобщения детей и родителей к семейным
  духовно-нравственным ценностям.

Дискуссия

Формирование
  представлений о добре и зле

Апрель

Тема:

Май

Тема:

Совместная
  деятельность педагогов и родителей

Сентябрь

Тема:
  «День знаний»
Цель: сплочение
  коллектива родителей и детей, формирование умения взаимодействовать между
  собой.

Праздничное
  мероприятие

Понимание
  ценности семейных и общих праздников с детьми

Октябрь

Тема:
  «Наши
  бабушки и дедушки»
Цель:
  Создание условий для сплочения коллектива родителей и детей, формирование
  умения взаимодействовать между собой.

Выставка
  рисунков

Создание комфортной
  атмосферы для обучения и общения между детьми, родителями и воспитателем.

Ноябрь

Тема:
  «День матери»
Цель:
  Создание условий для сплочения коллектива родителей и детей, формирование
  умения взаимодействовать между собой.

Концерт

Создание комфортной
  атмосферы для обучения и общения между детьми, родителями и воспитателем.

Декабрь

Тема:
  «Символ
  года- 2019»
Цель: Создание
  условий для сплочения коллектива родителей и детей, формирование умения
  взаимодействовать между собой.

Конкурс
  совместного творчества

Повышение
  уровня мотивации родителей к совместной деятельности с ДОУ

Январь

Тема:
  «Выставка кормушек»
Цель: Создание
  условий для сплочения коллектива родителей и детей, формирование умения
  взаимодействовать между собой.

Конкурс
  совместного творчества

Повышение
  уровня мотивации родителей к совместной деятельности с ДОУ

Февраль

Тема:
  «Рыцарский
  турнир»
Цель:
  Создание социальной ситуации развития  в процессе подготовки «Рыцарского
  турнира»

Досуг

Повышение
  уровня мотивации родителей к совместной деятельности с ДОУ

Март

Тема:
  «Праздник 8 марта».
Цель: Обеспечить
  условия для сплочения коллектива родителей и дошкольников, формирования
  умения взаимодействовать между собой;

Праздничное
  открытое мероприятие для мам.

Формирование
  осознания необходимости совместного отдыха родителей и их детей

Апрель

Тема:
  «Космос»
Цель:
  Создание
  социальной ситуации развития  в процессе подготовки выставки «Космос»

Выставка
  поделок

Повышение
  уровня мотивации родителей к совместной деятельности с ДОУ

Май

Тема:
  «До
  свидания, детский сад!»
Цель: Создание
  условий для подготовки к выпускному баллу

Праздник

Формирование
  осознания необходимости совместного отдыха родителей и их детей

file_name: план работы с родителями.docx

alt: Космос» Выставка поделок