extracted_text:
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ
СРЕДСТВ
учебной дисциплине
Физическая культура
2-4 класс

Москва 2022

Составитель: Просин Р.В., первая
квалификационная категория, учитель физической культуры

1.
Паспорт комплекта
контрольно-оценочных средств.

  Данный ФОС разработан для 2-4х классов по учебному
предмету «Физическая культура» и соответствует Федеральному государственному
образовательному стандарту, учебному плану школы, рабочей программе учебного
предмета, реализуемым в соответствии с ФГОС,
образовательным технологиям, используемым в преподавании
данного  учебного предмета.
   Оценочные средства разработаны для проверки качества
формирования  знаний, умений, навыков (УУД и компетенций) и являются
действенным средством не только оценки, но и обучения.
   Структурными элементами фонда оценочных средств являются
комплекты контрольно-оценочных средств (нормативов), разработанных по данному
учебному предмету.
    Комплект ККОС является общим на  2-4 х
классов, обучающихся по данному УМК и разработан на основании «Примерной
государственной программы по физической культуре» и «Программы по Физической
культуре» Физическая культура 1-11 кл.  Авторы: (В. И. Лях, А. А. Зданевич)., рекомендованной министерством
Образования и Науки РФ.

2.
Нормы оценивания знаний по физкультуре

Оценка "5" - упражнение выполнено в
соответствии с заданием, правильно, без напряжения, уверенно; в играх учащийся
показал знание правил игры, умение пользоваться изученными упражнениями для
быстрейшего достижения индивидуальных и коллективных целей в игре.
Оценка "4" - упражнение выполнено в
соответствии с заданием, правильно, но недостаточно уверенно, в играх учащийся
показал знание правил игры, но недостаточно уверенно умеет пользоваться
изученными движениями для быстрейшего достижения результатов в игре.
Оценка "3" - упражнение выполнено
правильно, но недостаточно точно, с большим напряжением, допущены
незначительные ошибки; в играх учащийся не всегда умеет пользоваться изученными
движениями.
Оценка "2" - упражнение выполнено
неправильно, с грубыми ошибками; в играх учащийся показал слабое знание правил,
неумение пользоваться изученными упражнениями.
Оценка успеваемости за четверть выставляется на основании данных текущего учета. Преимущественное
значение следует придавать выполнению основных упражнений, изучаемых в течение
четверти, а не общим показателям физического развития.
Оценка за год выставляется на основании четвертных оценок в соответствии с
общепедагогическими требованиями.

3.
Спецификация контрольно-оценочных
средств

Класс

Тематика
 аттестационных
  работ

Формы
  аттестационных работ

Контрольные работы

Зачёты

Тестовые упражнения

2-4

Лёгкая атлетика

-

1

6

Гимнастика

-

1

3

Спортивные игры

-

1

6

Атлетическая гимнастика

-

1

4

4.
Контрольно-оценочные
средства (нормативы)

(разработаны в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта
на основании учебных программ, рекомендованных
министерством Образования и Науки РФ)

Учебные
нормативы  2 класс

Мальчики

№

Упражнения

оценка

«5»

«4»

«3»

1

Прыжок в длину с места (см)

145

130

110

2

Метание набивного мяча (см)

310

245

215

3

«Челночный бег» 3х10 м (сек.)

9.1

9.7

10.4

4

Прыжки со скакалкой за 1 мин.

50

40

30

5

Поднимание туловища за 1 мин.

32

28

20

6

Наклон вперёд сидя (см)

+9

+4

+3

7

Бег 30 м (сек)

5.4

6.5

7.1

8

Метание малого мяча 150г (м)

23

18

13

9

Подтягивание в висе (раз)

4

2

1

10

Ходьба на лыжах 1 км.

8.00

8.30

9.00

11

Многоскоки (8 прыжков) (м)

9

7

5

12

Метание в цель с 6 м

3

2

1

13

Кросс 1000 м. (мин.сек.)

Без учёта времени

ДЕВОЧКИ

1

Прыжок в длину с места (см)

135

125

100

2

Метание набивного мяча (см)

280

215

175

3

«Челночный бег» 3х10 м (сек.)

9.7

10.4

11.2

4

Прыжки со скакалкой за 1 мин.

80

35

20

5

Поднимание туловища за 1 мин.

23

17

13

6

Наклон вперёд сидя (см)

+12

+8

+4

7

Бег 30 м (сек)

5.6

6.7

7.3

8

Метание малого мяча 150г (м)

17

12

7

9

Подтягивание в висе  лёжа (раз)

10

5

3

10

ХОДЬБА НА ЛЫЖАХ 1 КМ

8.30

9.00

9.30

11

Многоскоки (8 прыжков) (м)

8.8

6.8

4.8

12

Метание в цель с 6 м

3

2

1

13

Кросс 1000 м. (мин.сек.)

Без учёта времени

Учебные
нормативы  3 класс

Мальчики

№

Упражнения

оценка

«5»

«4»

«3»

1

Прыжок в длину с места (см)

150

140

120

2

Метание набивного мяча (см)

360

270

220

3

«Челночный бег» 3х10 м (сек.)

8.8

9.3

9.9

4

Прыжки со скакалкой за 1 мин.

60

50

40

5

Поднимание туловища за 1 мин.

36

30

24

6

Наклон вперёд сидя (см)

+9

+5

+3

7

Бег 30 м (сек)

5.1

6.2

6.8

8

Метание малого мяча 150г (м)

27

22

17

9

Подтягивание в висе (раз)

5

3

1

10

Ходьба на лыжах 1 км.

7.00

7.30

8.00

11

Многоскоки (8 прыжков) (м)

12.5

9

6

12

Метание в цель с 6 м

4

3

1

13

Кросс 1500 м. (мин.,сек.)

БЕЗ УЧЁТА ВРЕМЕНИ

ДЕВОЧКИ

1

Прыжок в длину с места (см)

145

130

110

2

Метание набивного мяча (см)

345

265

215

3

«Челночный бег» 3х10 м (сек.)

9.3

9.8

10.4

4

Прыжки со скакалкой за 1 мин.

90

40

25

5

Поднимание туловища за 1 мин.

25

20

15

6

Наклон вперёд сидя (см)

+12

+9

+6

7

Бег 30 м (сек)

5.3

6.5

7.0

8

Метание малого мяча 150г (м)

19

15

10

9

Подтягивание в висе  лёжа (раз)

12

6

5

10

ХОДЬБА НА ЛЫЖАХ 1 КМ

7.30

8.00

8.30

11

Многоскоки (8 прыжков) (м)

12.1

8.8

5

12

Метание в цель с 6 м

4

3

1

13

Кросс 1500 м. (мин.,сек.)

Без учёта времени

Учебные
нормативы  4 класс

Мальчики

№

Упражнения

оценка

«5»

«4»

«3»

1

Прыжок в длину с места (см)

155

145

125

2

Метание набивного мяча (см)

380

310

270

3

«Челночный бег» 3х10 м (сек.)

8.6

9.1

9.8

4

Прыжки со скакалкой за 1 мин.

70

60

55

5

Поднимание туловища за 1 мин.

37

31

25

6

Наклон вперёд сидя (см)

+9

+5

+3

7

Бег 30 м (сек)

5.0

6.0

6.5

8

Метание малого мяча 150г (м)

31

26

22

9

Подтягивание в висе (раз)

5

3

2

10

Ходьба на лыжах 1 км.

6.45

7.15

7.45

11

Прыжок в длину с разбега (см)

300

260

220

12

Метание мяча в цель с 6 м

4

3

2

13

Кросс 2000 м. (мин.,сек.)

Без учёта времени

ДЕВОЧКИ

1

Прыжок в длину с места (см)

150

135

115

2

Метание набивного мяча (см)

350

275

235

3

«Челночный бег» 3х10 м (сек.)

9.1

9.6

10.2

4

Прыжки со скакалкой за 1 мин.

100

60

40

5

Поднимание туловища за 1 мин.

27

22

15

6

Наклон вперёд сидя (см)

+12

+9

+6

7

Бег 30 м (сек)

5.2

6.3

6.8

8

Метание малого мяча 150г (м)

20

16

13

9

Подтягивание в висе  лёжа (раз)

13

7

5

10

ХОДЬБА НА ЛЫЖАХ 1 КМ

7.15

7.45

8.15

11

Прыжок в длину с разбега

260

220

180

12

Метание в цель с 6 м

4

3

2

13

Кросс 2000 м. (мин.,сек.)

Без учёта времени

5.    Требования к выполнению контрольных заданий
и упражнений.

При выполнении контрольных упражнений, учащиеся оцениваются в
соответствии с выполненными ими контрольными нормативами при условии отсутствия
нарушений приведённых ниже требований.
Бег на 60 метров
 Производится с высокого старта с опорой на одну руку по сигналу
судьи.
Оценивается
по времени преодоления непрерывным бегом по обозначенной беговой дорожке
расстояния в 60 метров в соответствии с нормативами.

Бег на
1000 метров
 Производится
с высокого старта по сигналу судьи.
Оценивается
по времени преодоления непрерывным бегом по обозначенной дистанции расстояния в
1000 метров в соответствии с нормативами.

Поднимание туловища из положения «лёжа на спине, руки за головой
 Выполняется на гимнастическом мате. Колени согнуты под углом 90
градусов. Во время выполнения упражнения кисти рук должны быть в замке за
затылком. При наклоне локти должны коснуться или пересечь условную горизонтальную
линию коленей. В положении «лёжа» спина должна касаться поверхности
гимнастического мата.
При «разрыве замка» (разъединении пальцев рук), а также, других
перечисленных нарушениях, текущее выполнение упражнения не засчитывается и счёт
не произносится.
При
выполнении допускается упор ногами или придерживание их ассистентом.
Оценивается
по количеству правильно выполненных подниманий в соответствии с нормативами.

Подтягивание в висе на низкой перекладине.
При выполнении упражнения, в верхней фазе (в положении согнутых
рук), грудь должна касаться перекладины. В нижней фазе руки должны быть
полностью выпрямлены. Во время выполнения упражнения не допускаются
размахивающие, колебательные и другие движения корпуса, направленные на
облегчение выполнения упражнения. Не допускается сгибание ног в коленях.
При нарушении перечисленных требований, текущее выполнение
упражнения не засчитывается и счёт не произносится.
Оценивается
по количеству правильно выполненных подтягиваний в соответствии с нормативами.

Приседание на двух ногах
 Выполняется на твёрдой ровной поверхности. При этом руки
находятся на поясе. Спина прямая. Пятки не отрываются от поверхности. Голова
расположена прямо. Взгляд направлен вперёд. В верхней фазе упражнения ноги
полностью выпрямляются. В нижней фазе бёдра касаются икроножных мышц.
При нарушении перечисленных требований, текущее выполнение
упражнения не засчитывается и счёт не произносится.
Оценивается
по количеству правильно выполненных приседаний в соответствии с нормативами.

Прыжок в длину с разбега
 Выполняется способом «согнув ноги». Даётся две попытки.
Тренировочная и зачётная. При заступе ногой за планку отталкивания даётся одна
дополнительная попытка. При этом оценка снижается на один балл. Расстояние
замеряется от точки приземления, ближней к линии отталкивания.
Оценивается
по длине расстояния правильно выполненного прыжка в соответствии с нормативами.

Прыжок в длину с места
 Выполняется произвольным способом. При этом запрещается заступать
на или за линию отталкивания. Толчок производится двумя ногами одновременно.
Расстояние замеряется от точки приземления, ближней к линии отталкивания.
Даётся две попытки. Тренировочная и зачётная.
Оценивается
по длине расстояния правильно выполненного прыжка в соответствии с нормативами.

Метание
малого мяча в цель
  Мяч
весом 150 г. метается в вертикальную мишень (щит с нанесённой разметкой, обруч
и т. д.) с разбега. Учащимся выбирается дистанция 10, 14 либо 16 метров. Во
время выполнения упражнения по желанию учащегося дистанция может быть изменена.
Оценка
производится в соответствии с заявленной дистанцией при условии хотя бы одного
попадания в мишень из трёх попыток.

Оценка
других контрольно-нормативных упражнений по видам спорта производится в
соответствии с правилами оценивания, принятыми для соответствующих видов.

file_name: ФОС 2-4 класс.docx

alt: Наклон вперёд сидя (см) +9 +4 +3 7

alt: Метание в цель с 6 м 3 2 1 13

alt: Кросс 1500 м. (мин.,сек.)

alt: Кросс 1500 м. (мин.,сек.)

title: ФОС 2-4 класс


extracted_text:
Классный час

3 – декабря

Международный  день инвалидов.

Классный час к Международному дню инвалидов

Цель: Знакомство детей с Международным днем инвалидов.
Задачи:
- создать комфортную, доброжелательную обстановку;
- развивать психо-физические способности детей, эмоциональную сферу;
- формировать эстетическую культуру;
- воспитывать в детях чувства сопереживания, милосердия, толерантности к
инвалидам.

Ход мероприятия
У меня есть любимый брат.
Он не такой, как все.
Он очень странный, говорят,
Беспомощный совсем.
Мне интересно с ним играть,
Но мне нельзя его
Ни на минуту оставлять
На свете одного.

Я научилась понимать,
Как трудно бывает ему.
И самое трудное - это
Сказать обо всем самому.
Представьте, что здесь происходит
Чудесное волшебство -
В меня душа его входит.
И я говорю за него:

Припев
Мы просто другие,
Мы живем на другой глубине.
Мы просто такие.
Неизвестно, по чьей вине.
Нам себя уже не изменить
И такими, как вы, не стать.
Так попробуйте рядом быть,
Попытайтесь нас просто понять.

Мы по-другому говорим,
И мир для нас другой.
И потому в себе храним
Испуганную боль.
И я не смогу научиться
Обманывать и грубить.
А сердце стучит-стремится
Мир безответно любить.

Есть мама и моя сестра.
Без них ни единого дня
Не выжить мне даже в квартире
Ведь это чужая земля.
Припев
Вы видите всего лишь дождь,
И он для вас идёт.
Течёт вода, вода течёт
И замерзает в лёд.
Мы видим узоры снежинок,
Кристаллики в глыбе льда.
Все капельки, что застынут,
Для вас это – лишь вода.

А в нашем мире всё не так.
Здесь могут часы замирать,
И миллионы дождинок
Мы можем пересчитать.
Припев
Ведущий
Сегодня мы отмечаем день инвалида.
В  1992 году Организация Объединенных Наций приняла
решение о праздновании Международного дня инвалида. Обычно в этот день принято
привлекать внимание к проблемам инвалидов, к защите их достоинства, прав и
благополучия.
Проведение 3 декабря Международного дня инвалидов
направлено на привлечение внимания к проблемам инвалидов, защиту их
достоинства, прав и благополучия, на привлечение внимания общества на
преимущества которые оно получает, от участия инвалидов в политической,
социальной, экономической и культурной жизни.
3 декабря – особенный день. 3 декабря
Международный день поддержки инвалидов.
Скажите,
пожалуйста, все ли дети могут учиться в школе как вы? Сидеть за партой 40
минут, носить тяжелые портфели, бегать по лестницам, посещать уроки
физкультуры?(Ответы)
- А вы сами видели когда-нибудь таких людей в нашем
посёлке, в других местах? (Ответы) Да, действительно, они есть. Просто мы не
всегда замечаем их. Таких людей  много. Это и взрослые и дети.
В немецком языке есть понятие "Sonderkind"
(зондеркинд) - особый ребенок и его в равной степени применяют как к
талантливым детям, так и к детям-инвалидам. Мы тоже называем таких ребят
"особые дети".
Кл. рук: Они так же нуждаются в добром, внимательном отношении. А как вы,
понимаете слово инвалид? ( звучат ответы детей )
Кл. рук: В энциклопедическом словаре это слово объясняется так (на доске запись,
которую читают дети). Инвалид (от латинского слова) – слабый, немощный.
Инвалидность - стойкое нарушение
( снижение или утрата) общей трудоспособности, в
следствие заболевания или травмы .А как понимаете словосочетание
«Общество инвалидов» (группа людей с
ограниченными возможностями)
Кл. рук: К сожалению, на нашей планете есть немало людей обделенных физическим
здоровьем, т.е. эти люди инвалиды или с рождения или в результате перенесенной
болезни или травм. Да действительно, часто это происходит из-за невнимательного
отношения к самому себе и близким.

1Чтец
Сегодня третье декабря –
День инвалидов, с грустью дата,
Но жизнь мы прожили не зря:
Ведь были сильными когда-то.

Трудились, устали не зная,
Нам всё казалось по плечу,
А сколько сил мы потеряли,
Об этом лучше умолчу.

Успехи душу окрыляли,
Невзгоды ранили сердца,
И о себе мы забывали,
Заботам не было конца.

Мы все немножко изменились,
Ведь это старость всё хлопочет,
Виски давно засеребрились,
Ну а душа стареть не хочет.

И хорошо, что все мы вместе
Собраться можем, посидеть
И снова здесь, на этом месте
Повеселиться и попеть.

Со щедрой грядки яств откушать,
Вина домашнего испить,
Романсы, музыку послушать
И об ушедших погрустить.

И дай нам бог ещё подольше,
Чтоб наши встречи состоялись,
Здоровья дай нам всем побольше,
Чтоб мы друг другу улыбались.
Е.Громова
2 Чтец
День инвалидов — необычный день.
Торжественный, но с отблеском печали.
Нет-нет и набежит на лица тень.
Такое мы не раз все замечали.
Но ведь у вас такие же сердца, такие точно мысли,
Такая ж кровь и доброта, такие же улыбки.
И вы достойны тех же прав, что есть у всех на свете,
Ведь инвалид – не приговор, мы вместе на планете.
И каждый волен выбирать, чем хочет он заняться,
Куда идти, куда летать, и чем же наслаждаться.
Так пусть же каждый новый день несет в себе участье,
Поддержку жизни на земле, добро, любовь и счастье.
3 Чтец
В их глазах не всегда отражается небо,
Их слова не всегда, точно стилус, остры,
Но у каждого сила духовная скрыта,
Каждый хочет опоры, надежды, любви.
И они покоряют вершины и дали,
Где обычный теряется вмиг человек,
Их упорство достойно, их нервы – из стали.
Преклоняю колени пред ними навек.
Вы такие же люди, как каждый на свете,
Пусть же будут добры к вам всегда небеса,
Начинание каждое - счастьем согрето,
Оглашают ваш дом пусть друзей голоса.
4 Чтец
В день борьбы за права инвалида
Мы хотим вам добра пожелать,
Чтоб Отечество сильно любило,
И в беде чтоб могло помогать!
Вам желаем бесценной заботы,
Уважения желаем людей,
Чтоб была у Вас работа,
Чтобы много было друзей!
5 Чтец
Когда от слез болит душа,
Не говори напрасно,
Что жизнь не стоит не гроша,
Она всегда прекрасна.
Порой седые облака
Надолго солнце скроют.
И жизнь бывает нелегка
Под черной полосою.
Но надо верить, надо ждать.
Рассеет ветер тучи,
и сквозь туман сверкнет опять
Надежды яркий лучик.
Он над тобой и надо мной,
Сияет в небе ясном.
И жизнь под этою звездой,
Воистину прекрасна.

Ведущий
Что такое инвалидность? (Ответы детей)
Инвалидность - состояние, при котором имеются препятствия или ограничения в
деятельности человека с физическими, умственными, сенсорными или психическими
отклонениями. И конечно в мире живут миллионы людей с ограниченными
возможностями. Они проживают каждый день в борьбе за свою жизнь, превозмогают
свои ограничения, преодолевая себя каждый день. Это настоящие герои, которые
совершают подвиг каждый день своей жизни.
В этот день мы хотим пожелать людям с ограниченными возможностями, чтоб они не
падали духом, ставили перед собой определённую цель и добивались её, пусть это
даже будет самое элементарное дело, но это уже будет их достижение, их успех!
Удачи , уважения и помощи со стороны окружающих людей мы желаем.
1 Чтец
Что наши беды! Рядом — инвалид,
прикованный к постели ежечасно.
И тело, и душа его болит неутолимо,
трудно и... безгласно.
2 Чтец
А нам о чём тужить, коль руки есть,
И голова цела, и сердцу тесно?
И жарких сил и замыслов не счесть,
И жить на свете просто интересно?
3 Чтец
Всё жалуемся. Ищем тот жилет,
В который слёзы выплакать не больно.
А у соседа солнца в окнах нет: он — слеп.
И потому стонать — довольно!
4 Чтец
Не любит Жизнь страданий напоказ,
Беспочвенных, бессмысленных стенаний.
Трудяге время все сполна воздаст,
Бездельник — сам себя отпел заране.
5 Чтец
Что инвалидам наши беды! Нам ли говорить
О том, что нелегко им всем на этом свете?
Непросто — да. Но только надо жить,
Даже когда в лицо — упрямый ветер!..
6 Чтец
Отмечаем этот праздник.
Инвалидам скажем мы:
Вас в душе уважит каждый.
Мы быть твердыми должны.
7 Чтец
Не сдаваться очень сложно.
Мы поддержим вас во всем.
Добиваться цели можно,
Унывать вам? А зачем?
8 Чтец
Инвалиды — тоже люди,
Забывать же мы не будем!
Будем их мы поздравлять,
Пожеланья оставлять.
Всем здоровья пожелаем,
Хорошо все будет, знаем
Не грустите вы, родные,
Вы для нас же не чужие!
9 Чтец
Примите от души все поздравленья,
В прекрасный день, заветный этот час!
Пусть сбудутся стремления и рвенья,
Мы часто думаем о жизни и о Вас!
10 Чтец
Пусть навсегда покинут Вас обиды,
Все неприятности развеются, как дым.
Международный праздник инвалида —
Пусть будет ярким, солнечным, другим.
11 Чтец
Пусть не останутся права в затишье,
Найдутся люди, что протянут Вам ладонь,
И женщинам, мужчинам и детишкам,
Зажгут надежду в сердце — как огонь!

Ведущий
Послушайте
притчу.
Ехал один молодой человек на новом сверкающем «ягуаре» в прекрасном настроении,
напевая какую-то мелодию. Вдруг увидел он детей, сидящих у дороги. После того,
как он, осторожно объехав их, собрался снова набирать скорость, он вдруг
услышал, как в машину ударился камень.

Молодой человек остановил машину, вышел из неё и, схватив одного из мальчишек
за шиворот, начал его трясти с криком:

— Паршивец! Какого чёрта ты бросил в мою машину камень! Ты знаешь, сколько
стоит эта машина?!

— Простите меня, мистер, — ответил мальчик. — У меня не было намерения
причинить вред вам и вашей машине.

Дело в том, что мой брат — инвалид, он вывалился из коляски, но я не могу
поднять его, он слишком тяжёл для меня. Уже несколько часов мы просим помощи,
но ни одна машина не остановилась. У меня не было другого выхода, кроме как
бросить камень, иначе вы бы тоже не остановились.

Молодой человек помог усадить инвалида в кресло, пытаясь сдержать слёзы и
подавить подступивший к горлу ком. Затем он пошёл к своей машине и увидел
вмятину на новенькой блестящей двери, оставшуюся от камня.

Он ездил многие годы на этой машине, и всякий раз говорил «нет» механикам на
предложение отремонтировать эту вмятину на дверце, потому что она каждый раз
напоминала ему о том, что если ты проигнорируешь шёпот, в тебя полетит камень.
Ведущий
Почему же сегодня стремление делать добро считается чудом в нашем обществе?
Почему на улице не каждый подойдет к человеку, которому требуется помощь?
Как много вопросов, а ответа пока нет.
Почему многие из нас не знают слова сострадание?
1 Чтец
Как мало надобно для счастья -
Чтобы ребёнок был здоров!
Как много нужно соучастья,
Чтоб счастлив стал, кто занемог...
А мы проходим мимо боли,
И, опуская в пол глаза,
Тихонько скажем: "Бог поможет..."
А разве Бог - это не Я?
Побудьте Богом хоть минутку!
Услышьте тех, кто молит Вас!
Без благодарности и шума
Побудьте Ангелом сейчас.
Продлите детство, но с улыбкой,
И подарите шанс на жизнь -
Она бывает очень зыбкой,
Когда нет веры в то, что жив...
Как мало надобно для счастья...
Ведущий
Что, значит, быть милосердным и добрым? Доброта - особое состояние души,
когда человек способен прийти на помощь. Но не каждый может почувствовать чужое
горе и пожертвовать чем-то для людей. А без этого не может быть ни доброты, ни
милосердия. Добрый человек притягивает к себе, как магнит, он не жалеет тепла
своей души для окружающих. А ведь согласитесь, каждому из нас нужно хотя бы
немного любви и тепла.
Кл. рук: Чтобы
прочувствовать на себе, как трудно приходиться жить таким людям, предлагаю
выполнить одно задание « Принеси предмет закрытыми глазами»

Кл. рук: Подойдите кто-то один, завяжите глаза . А теперь подойдите к книжному
шкафу и возьмите книгу с 3- ей полки . Принеси ее ко мне .
Приглашаются
2 человека.  С закрытыми глазами нарисуйте на доске дом.

-  Что почувствовали? О чем подумали? Трудно ли было
выполнять задания?
- Рефлексия. Что испытывали, при выполнении, этого задания?
Хотелось ли вам снять повязку и открыть глаза?
Кл. рук: Для нас всех это обыкновенное упражнение и при желании мы можем открыть
глаза. И проделать задание с открытыми глазами. Думаю, что каждый из вас
понимает, что инвалиды по зрению себе такого позволить не могут.
Учитель:    - Вот так
чувствуют себя в нашей жизни люди с проблемами зрения. Существует специальная
азбука - азбука Брайля,   чтобы эти люди тоже могли читать, обучаться,
общаться. В основе ее стоит выпуклое шеститочие: комбинациями точек
обозначаются и буквы, и цифры, и нотные знаки.
- А как вы думаете,  могут ли слепые люди работать? (
ответы детей)
   Есть «Общество слепых», где люди не имея  зрения
изготавливают вещи общего потребления (крышки, выключатели,  розетки).
 - Согласны ли вы, что с дружеской помощью таким людям
было бы намного комфортнее, надежнее? ( ответы детей).
  Учитель:  - А как живут люди с проблемами слуха?
Ведь на улице они не слышат гудков автомобилей, их не окликнешь, не
предупредишь об опасности издали. В лесу мы "аукаем", чтобы не
потерять друг друга, а как они?    А они общаются жестами, это - жестовая речь.
Поэтому таким людям необходимо видеть руки и лицо собеседника. Иногда неслышащие
люди могут понять и наш язык - по специальной программе  Эмилии Леонгард в
"Центре слуха" города Набережные Челны их обучают считывать слова с
губ говорящего собеседника и даже говорить. Я неслышно произнесу вам несколько
слов - попробуйте понять меня. А теперь каждый желающий может сказать нам пару
фраз. (Дети пробуют говорить неслышно и угадывать сказанное.)
- А если человек лишен и зрения и слуха? Как общаться
тогда? А тогда необходим контакт "ладонь в ладонь". Тогда пальцы
"говорящего" пишут слово из букв в ладошке "слушателя".
Буквы эти особенные. Такой набор "букв" называется дактильной
азбукой. Попробуйте сами (показываются "буквы" дактильной азбуки).
Сложно? А ведь нужно жить, учиться, работать.   Такие дети учатся под Москвой в
Загорской специальной школе-интернате. Школа эта - одна на всю страну. Четверо
ее выпускников стали докторами наук.
Учитель:   - Есть люди, у
которых нет руки или ноги, или обеих рук и ног, или руки и ноги совсем не
слушаются своего хозяина. Люди, у которых нет ног, чаще всего, передвигаются на
инвалидных колясках.  Они вынуждены постоянно пользоваться посторонней помощью.
Представьте свое утро со связанными руками: как умываться, завтракать,
одеваться?
Практические упражнения
1.      -
Почувствовать на себе как трудно таким людям сделать, то что для нас не
составляет труда, поможет одно упражнение. Подойдите ко мне 2 человека. Сейчас,
я, одну вашу руку ленточкой привяжу к туловищу. А вы с помощью одной руки
попробуйте надеть на себя пиджак.

        2.   Без помощи рук развяжите шнурки на обуви.

Рефлексия:-
Что испытывали? Что хотелось сделать?
Учитель:  -А верите ли вы,
что такие люди участвуют в соревнованиях, танцуют, рисуют?  И зря не верите.
Есть еще много заболеваний, которые мешают жить
человеку полноценной жизнью.
Поднимите руку те, кто продал бы за миллион долларов
свою ногу, руку, глаза?
За какую сумму вы согласились бы потерять свой слух?
2 Чтец
Не секрет, что болеют детишки,
И диагноз у каждого свой,
Что они верят в чудо из книжки
Той, что мама читает порой.

Они верят и ждут с нетерпеньем,
Что волшебник однажды придёт
И коробочку ко дню рожденья
Со здоровьем с собой принесёт.

Верят в то, что добро побеждает,
И от зла может дружба спасти,
То, что слабому трусость мешает,
Что счастливый конец впереди!

После грома всегда светит солнце
И по радуге можно пройтись
В ту страну чудес за горизонтом,
Где б мечты в одночасье сбылись.

Они верят, вы слышите, ВЕРЯТ!
Тихо плачут, но всё-таки ждут,
Что коробочку с чудом подарят,
Потому что ведь сказки не врут!
Ведущий
И многие из этих детей, не стали ждать волшебника, который придет
и вылечит его. А просто стали жить на все 100% и стараться достичь всего, чего
могут достигать здоровые люди
Вот только несколько примеров, когда люди имеющие ограниченные возможности
добивались многого. И остается только удивляться их силе духа, терпению, их
умению добиваться поставленной цели.

Один из таких примеров великий изобретатель Тома Эдисон.

До 12 лет он не умел читать, И в детстве его считали отсталым в развитии. Но
именно этот человек стал известным во всем мире своими открытиями. Вот
некоторые из них- электрическая лампочка, телеграф, батареи, телефон, цемент и
многое другое.
Всем известны произведения Людвига Бетховена. В свое время он был популярным
музыкантом. Но глухота, которая у него была треть его жизни не помешала стать
автором великих музыкальных произведений.

Нельзя не вспомнить великого советского и российского артиста театра и кино
Зиновия Гердта.

Чьим голосом говорит капитан Врунгель в любимом детском мультфильме.

Во время Великой Отечественной войны он был тяжело ранен в ногу осколком
танкового снаряда. После операций ногу врачи должны были укоротить на 8 см.
Артист стал сильно прихрамывать. Но сила духа и воли помогли ему стать
настоящим великим артистом.
И этот список очень большой.

3 Чтец
Говорил всем известный кумир:
Красота..."Красота спасёт мир!"
Только спорю я с ним вновь и вновь -
Мир спасут доброта и любовь!
Кто с добром и любовью живёт,
Тот в ответ тоже самое жнёт.
Потому утверждаю я вновь:
Мир спасут доброта и любовь!
Звучит песня «Любовь
и доброта» в исполнении ансамбля Непоседы.

Любовь и доброта
Людей так много в мире огромном,
Но у нас на всех одна мечта.
Пусть смеются дети и на рассвете
Встречают нас любовь и доброта.

Любовь
Любовь и доброта

Сколько нас миллионы глаз.
Мы живём здесь и сейчас.
Плачем, смеёмся, любим и верим
В новый день для нас открыты все двери.

Нам не так уж много и нужно,
Пусть всем миром правит дружба.
Просто всегда солнце светит всем
На большой планете.

Мы делится будем с друзьями
Лишь хорошими новостями.
Все плохое останется в прошлом,
Если думаешь ты о хорошем.

Видишь здесь добрые лица,
Знай этим можно гордится.
Слышишь как этот мир тебя любит,
Хочешь, значит всегда так и будет

Дружба не измеряется годами,
Дружба она всегда будет с нами.
С другом любое спорится дело,
Другу можно доверится смело.

Верный друг он всегда тебя поймёт,
Лучший друг не предаст не уйдёт.
Дружба она находится в каждом,
Чувствуй, остальное не важно.
Подводя итоги сегодняшней встречи, мы участники этого мероприятия
очень хотели бы, чтобы вы стали добрее, внимательнее, отзывчивее.
Мы надеемся, что всё услышанное, увиденное тронуло ваши сердца. Хочется
добавить, что каждый инвалид желает, чтоб к нему относились как к полноценному
человеку. И как сказал один из таких людей: « Мы чувствуем себя нормально, как
и все другие люди, инвалидами нас делает – отношение людей к нам.
Кл. рук: О ком и о чем говорили? Кто согласен с тем, что
«Доброта спасет мир» Доброта- вещь удивительная, она, как ни что сближает.
Доброта спасает от одиночества и душевных ран. Вас я друзья, не о чем не прошу,
просто будьте добры.
Если вы хотите сеять добро вокруг себя , тогда
возьмите сердечки, и напишите на них, то, что ближе вашей душе, то что вы
хотите сказать инвалидам .

В этот день принято каждому неравнодушному
человеку надевать белые ленточки в знак поддержки и помощи инвалидам.  Давайте
и мы проведем мини- акцию и в этот день повяжем на свою руку белую ленту.

Кл. рук: Делайте добро, ведь это так прекрасно.

alt: Классный час 3 – декабря

alt: Чтец Сегодня третье декабря –

alt: В их глазах не всегда отражается небо,

alt: Найдутся люди, что протянут Вам ладонь,

alt: Что коробочку с чудом подарят,

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Классный час" 3 декабря-Международный День инвалидов"


file_name: Учимся читать быстро таблица 18.docx

title: Учимся читать быстро таблица 18


file_name: 14 Past Simple. Краткие ответы. Упражнения.docx


extracted_text:
День мамы

Цель:
Вовлечение
родителей в совместную культурно - досуговую деятельность.  Обеспечение
атмосферы доброжелательности, комфортности в общении: родитель – ребенок,
родитель – педагог, родитель – родитель. Развивать
в детях чувство любви и уважения к своим близким (мамам).
Материал:
школьные портфели, принадлежности, заготовленные детьми открытки в форме
сердца, детская одежда, мясорубки, веники, воздушные шары, игрушка сова, музыкальный
центр.
Ведущий:

Добрый
день, дорогие наши мамы! Мы очень рады видеть всех вас здесь. Как здорово, что
мы собрались в нашем родительском клубе, который сегодня посвящен вам, дорогие
наши мамы.
Есть в природе знак святой и вещий,
Ярко обозначенный в веках:
Самая прекрасная из женщин -
Женщина с ребенком на руках.
От любой напасти заклиная
(Ей – то уж добра не занимать),
Нет, не Богоматерь, а земная,
Гордая, возвышенная мать.
Свет любви издревле ей завещан,
И с тех пор живет она в веках,
Самая прекрасная из женщин,
Женщина с ребенком на руках.

Ведущий: примите музыкальный подарок песню «Мама» в исполнении (имя ребенка)
Ведущий:
Мама — это самое первое слово, которое произносит маленький
человечек. Оно прекрасно и нежно звучит на всех языках мира. Самый близкий
человек, мама постоянно заботится и оберегает нас, учит доброте и мудрости.
Мама всегда пожалеет, поймет и простит, и будет любить своего ребенка, несмотря
ни на что. Материнская забота и бескорыстная любовь согревают нас до самой
старости.
И когда мы однажды утром проспим в школу нам поможет быстро
собраться в школу тоже мама.
Конкурс «Собери ребенка»
(одеть ребенка в школу на скорость с завязанными глазами)
Ведущий: Проводив детей в
школу, у мамы начинаются домашние дела. И сегодня предлагаем начать с уборки
дома.
Конкурс «Веникобол»
(обвести веником воздушный шарик между кеглями)
Ведущий: Убрав в квартире,
мама приступает к приготовлению обеда. Хотим вам предложить необычны конкурс
Конкурс «Солдатская сноровка»
(Собрать и разобрать уникальный кухонный агрегат – мясорубку)
Ведущий: Пришли все домой
пообедали и можно немного отдохнуть. Предлагаем вам посмотреть ирландский танец
в исполнении ваших детей.
Ирландский танец
Ведущий: Мам надо радовать примерным поведением, хорошими
отметками. Дарить им цветы, часто говорить “большое спасибо” и ничем не
расстраивать. А если уж случилось, что ненароком обидели вы маму, то не
стесняйтесь попросить прощения. Морщинки на лицах ваших мам появляются от того,
что вы чем-то их огорчили.
И сейчас пришла пора
собирать портфель. Вы все собираете портфель вечером?
Игра «Собери
портфель»
(собрать портфель в
школу выбрав нужные предметы на скорость)
Ведущий: а теперь предлагаю
принять участие в лотерее.
Мы проводим лотерею,
сил своих мы не жалеем,
Чтоб порадовать друзей, всех собравшихся гостей,
Кто еще не взял билет – таковых надеюсь нет.
Пусть здесь нет автомобиля, но зато стихи какие.

1.
Практичней
выигрыша нет
Чем целлофановый пакет.
2.
Любишь
сладкое, аль нет -
Вот вам горсточка конфет
3.
Хоть
и маленькое мыло
В нем всегда большая сила.
4.
Чтоб
поднять ваш тонус низкий,
Дарим чай мы вам грузинский.
5.
Со
светом может быть осечка,
В хозяйстве пригодится свечка.
6.
Чтоб
иметь красивую прическу,
При себе имей расческу.
7.
Чтоб
не облить свою соседку.
Получи от нас салфетку.
8.
Счастьем
ты не обделен -
Получи от нас батон.
9.
Коль
из глаз вдруг слезы побегут -
Сразу же платочек тут как тут -
Вытри слёзы, улыбнись скорей,
Жизнь прекрасна, наслаждайся ей.
10.
Вот
вам эта штучка, зовётся авторучка.
11.
Вам
достался карандаш, был ничей теперь он ваш.
12.
Наш
дружочек не скучай
И всегда пей крепкий чай.
13.
Забудем
всё, что плохо было,
Пусть моет накипь это мыло.
14.
Вам
хотелось бы рояль, а достался календарь.
15.
Если
мяса нет у вас, суп в пакете в самый раз.
16.
В
жизни на лучшее нужно надеяться, клею возьми, если что-то не клеится.
17.
Чтобы
зубы не болели - чисти их хоть раз в неделю.
18.
Чтоб
узнать смогли доход, будет кстати вам блокнот.
19.
Фортуна,
однако, про вас не забыла, пакетик кефира вот это сила.
20.
Лучше
выигрыша нет, чем целлофановый пакет.

Ведущий: У матери самое
доброе сердце, в котором никогда не гаснет любовь, самые ласковые руки, которые
умеют все. Мамины руки чудотворны. Едва лишь она прижмет к себе, погладит,
приголубит — и вот уже боль наполовину меньше, а то и совсем пропала. В кольце
материнских рук, как в лукошке, сидит малыш, доверчиво глядит на мир. Эту
материнскую теплоту и защиту он будет ощущать во все годы своей жизни.
Давайте подумаем,
как часто мы говорим маме красивые нежные слова? Именно мама заслуживает
красивые слова, мама подарила нам жизнь.
«Совушка»
(дети передают друг другу игрушку сову и говорят ласковые
слова о маме)
Спасибо
ребята, как много мы сегодня сказали добрых, нежных слов своим любимым
мамочкам.
Ведущий:
Надеемся, вы ощутите атмосферу доброжелательности, тепла, спокойствия. И
примите в подарок от своих детей маленькие сердца!

file_name: Сценарий День мамы.docx

alt: Чтоб не облить свою соседку.

title: Сценарий праздника "День мамы"


extracted_text:
Тема

Л.
  Н. Толстой. Рассказы для детей. Нравственный смысл
  поступка

Педагогическая
  цель

Знакомство с
  понятием «быль»  ;  развитие доброго отношения к людям, воспитание  чувство
  дружбы, сопереживания; обогащение читательского  опыта обучающихся;
  отработка  навык выразительности.

Тип урока

  Урок открытия новых знаний.

Планируемые
  результаты (предметные)

Читают самостоятельно
  рассказы Л. Толстого; определяют смысл поступка героев; придумывают свои
  рассказы на определенные жизненные ситуации

Личностные
  результаты

·
  соотносят поступки с моральными
  нормами;
·
  оценивают свои и чужие поступки;

·
  испытывают потребности к новым
  знаниям, интерес к изучению литературного чтения через открытие новых знаний;
·
    расширяют
  познавательную сферу школьника: внимание, восприятие, мышление, речь;
·
  получают навыки коллективного
  труда;
·
  проявляют готовность к
  сотрудничеству с учителем и учащимися.

Универсальные
  учебные действия (метапредметные)

Регулятивные:
  формулируют и удерживают учебную задачу, установка на поиск способов
  разрешения трудностей, вносят необходимые коррективы в действие после его
  завершения, умеют контролировать и оценивать собственную учебную деятельность
  и партнёров.
Познавательные:
  выделяют и формулируют проблемы, выдвигают гипотезы, осознанно и произвольно
  строят речевые высказывания: общеучебные – находят ответы на вопросы в
  иллюстрациях, в художественном тексте, логические – соотносят поступки
  героев со своими собственными поступками.
Коммуникативные: учатся
  работать в парах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться
  между собой,  выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
  коммуникации. Выразительно читать рассказы Л.Толстого.

Основное
  содержание темы, понятия и термины

Л. Н. Толстой. Рассказы
  для детей. Нравственный смысл поступка

Образовательные
  ресурсы

1. Учебник « Азбука», Москва,
  «Просвещение», 2013г. Авторы: В.Г. Горецкий, В.А.Кирюшкин и др.
 2. Портрет Л.Н.Толстого.
3. Выставка книг для детей Л.Толстого  4.
  Презентация о жизни Л.Н.Толстого

Сценарий урока
I.
Организация начала урока

Начинается урок.
Рот закрыли на замок.
Тихо сели, ноги вместе
Книги, ручки - всё на месте.
Руки замерли у всех.
Будем думать, будем слушать
И учится лучше всех!
II.
Целеполагание.
Сегодня на уроке
чтения мы продолжим с вами разговор о хороших и плохих поступках. Определите по
символам, над чем еще будем работать.
III Актуализация знаний. Этап подготовки к
активной учебно-познавательной деятельности.
1.
Речевая разминка
Работа со скороговоркой.
Женя с Жанной подружилась.
Дружба с Жанной не сложилась.
Чтобы жить с друзьями дружно,
Обижать друзей не нужно.  (Учитель читает громко, дети
повторяют тихо)
 - Для чего нужны скороговорки?
- Как их нужно произносить? (Быстро,
отчетливо)
- Ребята, какой звук повторяется в этой
скороговорке? (звук Ж- согласный, твердый (непарный), звонкий (глухая пара –
звук Ш).
Бинарное чтение (2 пары): читают два ученика
одновременно.
  Задание: прочитать
выразительно, выделяя голосом выделенные слова. (Дети читают вполголоса).
- Настоящие ли это друзья? Почему так
считаете?
О чём эта скороговорка?- Что для вас
настоящая дружба?

2.
Физминутка
Раз!
Подняться, потянуться.
Два!
Согнуться, разогнуться.
Три!
В ладоши три хлопка,
Головою
три кивка.
На
четыре! – руки шире.
Пять!
– руками помахать.
Шесть!
– за парту тихо сесть

Работа с выставкой книг
На выставке представлены
книги Л. Н. Толстого.
– Что
общего у книг на нашей выставке?
– А чем они
отличаются?
Авторы,
которые хотят заинтересовать своего читателя, выносят на обложку самые яркие
иллюстрации. Обычно книги с красочными картинками предназначены для детей.
– Посмотрите,
ребята, есть ли
у нас такие книги на выставке?
– А вот книги
для взрослых картинок, как правило, не имеют. Найдите эти книги на нашей
выставке.
– Какие рассказы вы читали и о
чём они? - Как вы думаете, что мы будем
изучать сегодня на уроке? Сегодня мы познакомимся с творчеством великого
писателя Л.Толстого и его рассказами для детей.
1.
  Под
руководством учителя формулируют тему
 Как вы думаете,
что мы будем изучать сегодня на уроке? Сегодня мы познакомимся с творчеством
великого писателя Л.Толстого и его рассказами для детей.
  Под руководством
учителя формулируют тему урока и учебные задачи.
На
доску вывешивается тема: «Л.Н.Толстой. Рассказы для детей»

2.
 Постановка
учебной задачи и определение темы урока
IV. Усвоение новых
знаний и способов групповой деятельности.
1.Знакомство с биографией   и творчеством  Л.
Н. Толстого
Рассказ
о жизни и творчестве Л. Н. Толстого
  Толстой Лев Николаевич родился 28
августа 1828, в усадьбе Ясная Поляна Тульской губернии — умер 7 ноября 1910.
Толстой был четвертым ребенком в большой дворянской семье. Его мать умерла,
когда Толстому не было еще двух лет, но по рассказам членов семьи он хорошо помнил
ее. Отец Толстого был добродушным человеком, любил читать, охотиться. Рано
умер. Воспитанием детей занималась дальняя родственница.  Лев Николаевич
Толстой всю свою жизнь провел в поселке Ясная поляна. Он очень любил родные
места, любил гулять по лесу. В Ясной поляне им были написаны рассказы для
детей.  .Н. Толстой очень много писал произведений на нравственные темы. Его
произведения помогают понять, как поступать можно, а как нельзя. У Л.Н.
Толстого есть много интересных и поучительных рассказов и басен для детей,
которые рекомендую вам прочитать.
Рассказы из «Азбуки» мы сегодня будем читать,
а некоторые уже читали.
3.     Работа с рассказом
(учебник, с. 94)
Упражнение в чтении трудных слов.  /  слова
записаны зигзагом /

 Читаем слова по словам, целым словом :

ВЕ –ЛИ –КИЙ
РУС-СКИЙ
ПИ –СА –ТЕЛЬ
ИН –ТЕ –РЕС- НЫ-Е

Рассмотрите картинку.
Как вы думаете о ком этот рассказ?
 Прочитайте рассказ про коня.
Чтение самостоятельное
Чтение цепочкой по предложению
- У кого был конь?
- Что произошло между Петей и Митей?
- Кто решил их спор?
- Почему мама отобрала коня?
-Как могли бы играть мальчики? Что бы вы им
посоветовали?
- А с вами происходили такие ситуации?
- Что хотел нам
сказать автор этим рассказом? Главная мысль рассказа.

4.     Чтение рассказа «Помню я была мала» (с.94 учебника)
Послушайте рассказ.
 - О ком этот рассказ?
- Почему вы так решили? Прочитайте это
предложение.
- Какая получилась сумка у девочки?
- Почему девочка гордилась своей работой?
- Эта девочка была очень мала, но какой ей
хотелось быть?
5.
Просмотр
 видеозаписи рассказа « Косточка»
-
Как
вы охарактеризуете мальчика Ваню?
Приём
«Шесть шляп», использование приёма критического мышления «Шесть шляп».
V.  Рефлексия
¾
Как
вы думаете, какими хотел видеть детей Л.Н.Толстой?
¾
Ещё
раз прочитать эпиграф урока. Как вы понимаете эти слова?
¾
Чему
же учат нас произведения Л.Н.Толстого?

file_name: урок обучение грамоты 1 класс.docx

alt: Тема Л. Н. Толстой . Рассказы для детей

alt: Знакомство с биографией и творчеством

intro: открытый урок по обучению грамоте 1 класс . Тема урока Л.Н. Толстой  о детях.

title: Урок обучение грамоты с применением технологии развития критического мышления.тема урока: Л.Н.Толстой-детям.


extracted_text:
Эссе
 учителя английского  языка МБОУ Греково-Степановской
СОШ
Алексеевой Татьяны Александровны
«Моя педагогическая философия»

         «Ни один
наставник не должен забывать, что его главнейшая обязанность состоит в
приучении воспитанников к умственному труду и что эта обязанность более важна,
нежели передача самого предмета...»
(К. Ушинский)

    Стол. Чистый лист
бумаги. На нем я должна изложить свои мысли. Написать всегда сложнее, чем
высказать мысли вслух. Сколько вопросов, на которые необходимо ответить, и,
прежде всего, самой себе. Для чего мы живем, кто нам дорог, что важно, без чего
мы не можем обойтись? Каждому рано или поздно приходится отвечать на эти
вопросы.
     Почему я стала учителем? В
жизни каждого человека есть две самых главных профессии врач и учитель. Врач
помогает человеку прийти в этот мир, а учитель идёт рядом по жизни и из
маленького Почемучки растит Человека с большой буквы. На мой взгляд, учитель в
жизни очень важен, так как он может помочь личности развиться, проявить все
способности, заложенные природой, а может и сломать. Причём моральная травма
лечится гораздо труднее, чем физическая.
    Каким должен быть настоящий учитель?
Прежде всего, учитель должен быть другом и наставником ребенку.
Его основная задача – не заставить выучить необходимый материал, а проявить у
ребенка интерес, вызвать любопытство. Любопытство – двигатель прогресса. Здесь
я не могу не согласиться с древним философом Дарием, который утверждал, что
"человеческое любопытство должно направлять к разумным познаниям". Кроме
того, "любопытство – самый проверенный и надежный инструмент для познания
мира" (Татаркин Ю.). А как учитель может вызвать любопытство ребенка? На
мой взгляд, один из самых верных способов – это личный пример.
    Знание иностранных языков сегодня особенно
важно.  Некоторые люди изучают языки, потому, что они нужны им в
работе, другим знание языков     помогают в
путешествии за границей, для третьих изучение иностранных языков –
хобби.  Вообще, знание иностранного языка во все времена являлось
показателем уровня образованности человека.
     Конечно,
обучение английскому языку – непростая задача. Но я стараюсь приложить максимум
усилий, что бы в моей Школе каждому маленькому жителю было комфортно, а самое
главное, чтобы у него появилось желание вернуться туда еще много, много раз.
     Я стараюсь найти со всеми общий язык, предлагаю самые
разнообразные творческие задания. Мои учащиеся с удовольствием занимаются
проектной работой, умеют получать информацию из сети ИНТЕРНЕТ и работать с
ней,  читают дополнительную  литературу, участвуют в дистанционных олимпиадах и
конкурсах, с удовольствием  готовят самостоятельно презентации по заданным
темам, составляют кроссворды и ребусы…

 Задача учителя – не дать ребенку объем знаний, актуальный и
соответствующий сегодняшнему дню, а научить добывать информацию и пополнять
свои знания самостоятельно, ориентироваться в стремительном потоке информации и
перерабатывать ее. Обладая подобными навыками, выпускники школ станут
конкурентоспособными.
     Вот этому я и должна научить своих
учеников. Это и есть моя педагогическая философия – научить учиться.
        К сожалению, не
всегда наша жизнь безоблачна. Иногда на небосклоне появляются и темные тучки.
Но стоит лишь зайти в класс, заглянуть в горящие желанием учиться глаза
учеников, и все неприятности отступают. Что может быть дороже их слов, что твой
предмет - самый любимый или радостного гиканья перед уроком, искренние, горящие
любопытные глазки. А их первые успехи: первая выученная английская буква,
первое "hello" или желание использовать только что выученные на уроке
слова. Это пробуждает в тебе силы, желание идти дальше. Ты готов свернуть горы!
Быть счастливой и окружать себя счастливыми людьми – это моя главная
педагогическая философия.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: моё Эссе.docx

alt: Эссе учителя английского языка

title: Эссе  учителя английского  языка


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОСТОВСКОЙ
ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«КОНСТАНТИНОВСКИЙ
ТЕХНИКУМ АГРОВЕТТЕХНОЛОГИЙ
И
УПРАВЛЕНИЯ (КСХТ)»

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
ПРАКТИКИ ПО ПРОФИЛЮ
СПЕЦИАЛЬНОСТИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
ПМ 04
Определение стоимости недвижимого имущества

специальность:
21.02.05 «Земельно-имущественные отношения
 (базовой
подготовки)»
для очной подготовки обучения

дата
начала подготовки  01.09.2019

2019

Рассмотрено
  на заседании ПЦК
экономических, бухгалтерских  дисциплин
  и ЗИО
Протокол
  №___
от
  «___»_____________201_ г.

Председатель___________________

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по учебной работе

_______________
  О.М.Ковалева

«_____»____________________г.

СОГЛАСОВАНО

________________________________________________________________________________________________________________________________
(наименование организации)

_______________
  ________________

  (подпись руководителя)            (расшифровка подписи)

  М.П.
«_____»____________________г.

СОГЛАСОВАНО

________________________________________________________________________________________________________________________________
(наименование организации)

_______________
  ________________

  (подпись руководителя)            (расшифровка подписи)

  М.П.
«_____»____________________г.

Рабочая
программа практики по профилю специальности профессионального модуля Определение
стоимости недвижимого имущества разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального
образования: 21.02.05 «Земельно-имущественные отношения (базовой подготовки)» Пр.
№ 282 от 06.04.2010 г. и примерной программы профессионального модуля Определение
стоимости недвижимого имущества, рекомендованной Экспертным советом по профессиональному
образованию Федерального государственного автономного учреждения Федерального
института развития образования. Заключение экспертного совета № 338  от «24»
ноября 2011г.

Организация – разработчик: ГБПОУ РО «Константиновский техникум
агроветтехнологий и управления (КСХТ)»

Разработчик:  Фурманенко О.Н. – преподаватель
экономических  дисциплин ГБПОУ РО КТАУ (КСХТ), высшая квалификационная кат
СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт рабочей программы практики по профилю
  специальности……............................................................................................................

 4

2. Результаты освоения программы практики по профилю
  специальности …......................................................................................................................

 7

3. Структура и содержание  практики
  по профилю специальности .........................................................................................................................

 9

4. Условия реализации программы практики по профилю
  специальности…...............................................................................................................

 10

5. Контроль и оценка результатов освоения
  программы практики по профилю специальности…………………………………………………............

 10

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
ПО ПРОФИЛЮ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

1.1. Область
применения рабочей программы
Рабочая
программа практики по
профилю специальности является частью основной профессиональной образовательной
программы по специальности СПО 21.02.05  Земельно-имущественные отношения
(базовой подготовки) в части освоения  основного вида профессиональной
деятельности (ВПД) Определение стоимости недвижимого имущества  и
предназначена для освоения обучающимися следующих общих компетенций (ОК)
и профессиональных компетенций (ПК):
ОК 1.  Понимать сущность и социальную
значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2.  Анализировать
социально-экономические и политические проблемы и процессы, использовать методы
гуманитарно-социологических наук в профессиональной и социальной деятельности
ОК 3.  Организовывать свою собственную
деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач,
оценивать их эффективность и качество
ОК 4.  Решать проблемы, оценивать риски и
принимать решения в нестандартных ситуациях
ОК 5.  Осуществлять поиск, анализ и оценку
информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития
ОК 6.  Работать в коллективе и команде,
обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями
ОК 7.   Самостоятельно определять задачи
профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации
ОК 8.  Быть готовым к смене технологий в
профессиональной деятельности
ОК 9.  Уважительно и бережно относиться к
историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать
социальные и культурные традиции.
ОК 10.Соблюдать правила техники
безопасности, нести ответственность за организацию мероприятий по обеспечению
безопасности труда.
ПК 4.1.Осуществлять сбор и обработку
необходимой и достаточной информации об объекте оценки и аналогичным объектам
ПК 4.2.Производить расчеты по оценке объекта
оценки на основе применяемых подходов и методов оценки
ПК 4.3. Обобщать результаты, полученные
подходами, и давать обоснованное заключение об итоговой величине стоимости
объекта оценки
ПК 4.4.Рассчитывать сметную стоимость зданий
и сооружений в соответствии с действующими нормативами и применяемыми
методиками
ПК 4.5.Классифицировать здания и сооружения
в соответствии с принятой типологией
ПК 4.6.Оформлять оценочную документацию в
соответствии с требованиями нормативных актов,  регулирующих правоотношения в
этой области

1.2. Цели и задачи
практики по профилю специальности
       С целью овладения указанным
видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными
компетенциями обучающийся в результатепрохождения практики  должен:
иметь практический опыт:
- оценки недвижимого имущества;
уметь:
- оформлять договор с заказчиком и
задание на оценку объекта оценки;
- собирать необходимую и достаточную
информацию об объекте оценки и аналогичных объектах;
- производить расчеты на основе
приемлемых подходов и методов оценки недвижимого имущества;
- обобщать результаты, полученные подходами
и делать вывод об итоговой величине стоимости объекта оценки;
- подготавливать отчет об оценке и
сдавать его заказчику;
- определять стоимость
воспроизводства (замещения) объекта оценки;
- руководствоваться при оценке
недвижимости  Федеральным законом «Об оценочной деятельности в РФ»,
федеральными стандартами оценки и стандартами оценки;
знать:
- механизм регулирования оценочной
деятельности;
- признаки, классификацию
недвижимости, а также виды стоимости применительно к оценке недвижимого
имущества;
- права собственности на
недвижимость;
- принципы оценки недвижимости,
факторы влияющие на ее стоимость;
- рынки недвижимого имущества, их
классификацию, структуру, особенности рынков земли;
- подходы и методы, применяемые к
оценке недвижимого имущества;
- типологию объектов оценки;
- проектно-сметное дело;
- показатели инвестиционной
привлекательности объектов оценки;
- права и обязанности оценщика,
саморегулируемых организаций оценщиков.

1.3. Количество часов на освоение рабочей
программы практики по профилю специальности Определение стоимости
недвижимого имущества: всего – 72 часа

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
ПО ПРОФИЛЮ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
Результатом
освоения программы практики по профилю специальности профессионального модуля
является овладение обучающимся видом профессиональной деятельности Определение
стоимости недвижимого имущества, в том числе профессиональными (ПК) и
общими (ОК) компетенциями:

Код компетенции

Наименование результатов освоения практики

ПК 4.1.

Осуществлять
  сбор и обработку необходимой и достаточной информации об объекте оценки и
  аналогичным объектам

ПК 4.2.

Производить
  расчеты по оценке объекта оценки на основе применяемых подходов и методов
  оценки

ПК 4.3.

Обобщать
  результаты, полученные подходами, и давать обоснованное заключение об
  итоговой величине стоимости объекта оценки

ПК 4.4.

Рассчитывать
  сметную стоимость зданий и сооружений в соответствии с действующими
  нормативами и применяемыми методиками

ПК 4.5.

Классифицировать
  здания и сооружения в соответствии с принятой типологией

ПК 4.6.

Оформлять
  оценочную документацию в соответствии с требованиями нормативных актов,  регулирующих
  правоотношения в этой области

ОК 1.

Понимать
  сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
  устойчивый интерес

ОК 2.

Анализировать
  социально-экономические и политические проблемы и процессы, использовать
  методы гуманитарно-социологических наук в профессиональной и социальной
  деятельности

ОК 3.

Организовывать
  свою собственную деятельность, определять методы и способы выполнения
  профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 4.

Решать
  проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

ОК 5.

Осуществлять
  поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 6.

Работать
  в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с
  коллегами, руководством, потребителями

ОК 7.

 Самостоятельно
  определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
  самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

ОК 8.

Быть
  готовым к смене технологий в профессиональной деятельности

ОК 9.

Уважительно
  и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям,
  толерантно воспринимать социальные и культурные традиции.

ОК 10.

Соблюдать
  правила техники безопасности, нести ответственность за организацию
  мероприятий по обеспечению безопасности труда.

3. СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ ПО ПРОФИЛЮ
СПЕЦИАЛЬНОСТИ

3.1
Тематический план и содержание практики

Наименование разделов, тем, выполнение обязанностей на рабочих местах в организации

Состав выполнения работ на рабочих местах организации

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Выполнение обязанностей на рабочих местах в организации

Оценка недвижимого
  имущества.

72

Выезд на осмотр объекта
  оценки.

Осмотр объекта оценки. Изучение прав собственности на
  недвижимость, правоустанавливающей документации.  Классификация объекта
  оценки в соответствии с принятой типологией зданий и сооружений,  определение
  и оценка износа. Описание объекта оценки.

6

3

Сбор и анализ технической
  и иной информации для оценки.

Определение
  источников, сбор, систематизация и анализ информации об объекте оценки, аналогичных
  объектах, ситуации на рынке недвижимого имущества в регионе, городе.
  Статистический анализ выборки объектов.

12

3

Составление договора
  об оценке, задания на оценку.

Оформление
  договора об оценке. Формирование задания на оценку. Участие в разработке
  программы оценки.

6

3

Определение рыночной
  стоимости разных типов недвижимости (в том числе коммерческой и жилой)

Выявление
  факторов, влияющих на стоимость. Проведение расчетов стоимости объекта оценки
  на основе сравнительного, затратного, доходного подходов с выбором адекватных
  методов оценки. Расчёт сметной стоимости зданий и сооружений с помощью сборников
  УПВС, сборников Ко-Инвест. Согласование итоговой величины стоимости объекта
  оценки.

36

3

Формирование отчёта,
  приложений к отчету. Сдача отчета в архив организации.

Участие
  в подготовке отчета об оценке и сдаче его заказчику. Формирование приложений
  к отчету. Подготовка презентации для заказчика.

12

3

Итоговая аттестация

зачет

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ПРАКТИКИ
ПО ПРОФИЛЮ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

Практика проводится  на предприятиях (организациях) на основе
договоров,  в соответствии с тематическим планом.
С момента зачисления студентов в период практики в качестве
практикантов на рабочие места на них распространяются правила охраны труда и
правила внутреннего распорядка, действующие на предприятии, организации.

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ ПО ПРОФИЛЮ
СПЕЦИАЛЬНОСТИ

Контроль и оценка результатов освоения программы практики по
профилю специальности осуществляется руководителем практики.

Результаты

(освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

Осуществлять
  сбор и обработку необходимой и достаточной информации об объекте оценки и
  аналогичным объектам

- правильность выбора источников информации;
-правильность подбора информации;
-достаточность
  информации;
-правильность
  обработки собранной информации;

Зачет
  по практике по профилю специальности

Производить
  расчеты по оценке объекта оценки на основе применяемых подходов и методов
  оценки

-правильность выбора метода расчетов в рамках каждого
  подхода;
-точность
  расчетов стоимости объекта оценки доходным, затратным и сравнительным подходами;
-
  точность соблюдения принципов оценки;
-
  обоснованность отказа от применения какого-либо подхода;

Обобщать результаты, полученные подходами, и давать
  обоснованное заключение об итоговой величине стоимости объекта оценки

-правильность
  выбора метода согласования результатов оценки;
-правильность
  согласования результатов оценки;
- обоснованность заключения об итоговой величине стоимости;

Рассчитывать сметную стоимость зданий и сооружений в
  соответствии с действующими нормативами и применяемыми методиками

-правильность
  выбора метода расчета сметной стоимости;
-
  правильность выбора нормативов;
-
  правильность применения действующих нормативов строительства;
-правильность определения сметной стоимости зданий и
  сооружений;

Классифицировать здания и сооружения в соответствии с
  принятой типологией

-точность типологизации промышленных
  зданий и сооружений;
-точность типологизации гражданских зданий и сооружений;
- точность типологизации сельскохозяйственных
  зданий и сооружений;

Оформлять
  оценочную документацию в соответствии с требованиями нормативных актов,
  регулирующих правоотношения в этой области

-правильность толкования нормативных актов при оформлении
  оценочной документации;
- правильность
  оформления оценочной документации в соответствии с требованиями законодательства
  в оценочной сфере.

    Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны
позволять проверять у студентов не только сформированность профессиональных
компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.

Результаты
(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки
  результата

Формы и методы контроля и оценки

Понимать сущность и социальную
  значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

-готовность к труду;
-инициативность:
-активность в
  мероприятиях профессиональной направленности;
-положительный отзыв с
  места производственной практики;

Зачет
  по практике по профилю специальности

Зачет
  по практике по профилю специальности

Анализировать социально-экономические
  и политические проблемы и процессы, использовать методы гуманитарно-социологических
  наук в профессиональной и  социальной деятельности

-правильность
  выявления  экономических, социальных, политических факторов;
-правильность оценки
  характера их влияния на стоимость недвижимости;
-владение
  методами гуманитарно-социологических наук при оценке недвижимости и
  социальной деятельности;

Организовывать
  свою собственную деятельность, определять методы и способы выполнения
  профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

-критическая оценка
  своей деятельности;
-правильность
  применения способов выполнения профессиональных задач;
-дисциплинированность;
-деловитость;

Решать
  проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

-правильность оценки
  рисков;
-правильность решения
  проблем;
-проявление
  стрессоустойчивости в нестандартных ситуациях;

Осуществлять
  поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития

-правильность поиска
  информации;
-правильность анализа
  информации;
-правильность оценки
  информации;
-достаточность
  информации;
-результативность
  информации;

Работать в коллективе и
  команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями

-толерантность,
-тактичность,
-коммуникабельность;
-ответственность;
-исполнительность;
-взаимовыручка;

Самостоятельно
  определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
  самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

-готовность к
  профессиональному росту;
-готовность к
  служебному  росту;
-самообразование;
-стремление
  к всестороннему развитию;

Быть готовым к смене технологий
  в профессиональной деятельности

-владение компьютерной
  техникой;
-владение
  профессиональными программными продуктами;
-ориентация
  в обновлении информационных технологий;

Уважительно
  и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям,
  толерантно воспринимать социальные
  и культурные традиции

-адекватность
  восприятия исторического наследия;
-адекватность
  восприятия культурных традиций русских, башкир и других народностей;

Соблюдать правила
  техники безопасности, нести ответственность за организацию мероприятий по
  обеспечению безопасности труда

-понимание
  необходимости техники безопасности;
-готовность применить
  знания по технике безопасности в соответствующих ситуациях;
-правильность
  действий по применению техники безопасности;

Оформление
и сдача отчетов
Отчет о прохождении практики для получения первичных профессиональных
навыков по модулю «Определение стоимости недвижимого имущества» для
специальности 21.02.05  «Земельно-имущественные отношения» составляется
на основании результатов самостоятельной работы студента.
В отчете
должна быть отражена конкретная работа студента по месту прохождения практики.
Приложение к
отчету состоит из копии документов, расчетов и описаний по индивидуально
выданному  заданию с использованием таблиц, схем, бланков и т.д.

file_name: рабочая программа практики по проф. спец. ПМ 04. ЗИО.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ

alt: Обобщать результаты, полученные подходами, и давать обоснованное заключение об итоговой величине стоимости объекта оценки -правильность выбора метода согласования результатов оценки; -правильность согласования результатов оценки; -…

alt: Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес -готовность к труду; -инициативность: -активность в мероприятиях профессиональной направленности; -положительный отзыв с…


extracted_text:
ТРЕНИНГ-КУРС

Расходы
на командировку

Доступ:
Касса - Авансовый отчет.

3акладка:
Прочее.

24.01.2013г.   отразить        авансовый         отчет,предоставленный      Сидоровым,

затраты         отнести           на92   счет,       подразделение:      АУП,      статья          затрат

"Командировочные
расходы":

•  Суточные - 400 грн.,  %НДС - Не НДС;

•   ЖД билеты - 200 грн., %НДС - 20%. контрагент
УкрСнабСбыт
Статью         затрат
«Командировочные         расходы» выбирать        из         группы

"Административные
затраты".

Проверить
значение колонки "Сумма суточных (н/у)" - должно быть 400 грн.

Всего
по документу 640,00 грн.

alt: ТРЕНИНГ-КУРС Расходы на командировку

title: ТРЕНИНГ-КУРС  Расходы на командировку


extracted_text:
«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ СОШ пос. МИС
__________________ Жало
М.С.

Муниципальное
общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа пос. МИС

Рабочая программа по
биологии

10 класс

Составитель:

             учитель
биологии
Мачука Людмила Михайловна

2021-2022 учебный год

Рабочая программа  по биологии  для 10 класса составлена  на
основе программы авторского коллектива под руководством  В.В. Пасечника
(сборник «Биология. Рабочие программы. 10—11 классы.» - М.: Дрофа,
2012.). Рабочая программа составлена в соответствии с
Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Программа
разработана с учетом времени, выделенного на преподавание общей биологии в 10
классе: 34  часа  (1 час в неделю). Рабочая программа ориентирована на использование  учебника  В.
В. Пасечника  Биология. 10 класс - М.: «Просвещение», 2019 г.
Программа
 конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую
последовательность тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных
связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся,
материально-технических возможностей школы. В рабочей программе определен
перечень демонстраций, лабораторных опытов, практических занятий.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета

Предметные

При окончании 10 класса обучающиеся
получат возможность научиться:
·
основные
положения биологических теорий (клеточная); сущность законов Г. Менделя,
закономерностей изменчивости;
·
строение
биологических объектов: клетки; генов и хромосом;
·
сущность
биологических процессов: размножение, оплодотворение,
·
вклад
выдающихся ученых в развитие биологической науки;
·
биологическую
терминологию и символику;
·
объяснять:
роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий
в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой
природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм
человека, причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний,  мутаций;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости
видов, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия
видов;
·
решать
элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;
·
выявлять
источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);
·
сравнивать:
биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши
человека и других млекопитающих), процессы (половое и бесполое размножение) и
делать выводы на основе сравнения;
·
анализировать
и оценивать различные гипотезы сущности жизни, последствия собственной
деятельности  в окружающей среде;
·
находить
информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах,
справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
интернет-ресурсах) и критически ее оценивать;
Метапредметные
• Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в
классной и индивидуальной учебной деятельности.
• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный
результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения
цели.
• Составлять (индивидуально или в группе) план решения
проблемы (выполнения проекта).
• Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей
теоретическую модель.
• Работая по предложенному и самостоятельно составленному
плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная
литература, сложные приборы, компьютер).
• Планировать свою индивидуальную образовательную
траекторию.
• Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с
ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно
подобранные средства (в том числе и Интернет).
• Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и
самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы
действий.
• В ходе представления проекта давать оценку его
результатам.
• Самостоятельно осознавать причины своего успеха или
неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.
• Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной
образовательной деятельности.
• Давать оценку своим личностным качествам и чертам
характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу
стать», «что мне для этого надо сделать»).
• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать
понятия:
– давать
определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного
материала;
– осуществлять
логическую операцию установления родо-видовых отношений;
– обобщать
понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим
объемом к понятию с большим объемом.
• Строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей.
• Создавать модели с выделением существенных характеристик
объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих
данную предметную область.
• Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем,
графиков.
• Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать
удобную для себя форму фиксации и представления информации. Представлять
информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.
• Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение
(точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее,
просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания.
• Самому создавать источники информации разного типа и для
разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной
безопасности.
• Уметь использовать компьютерные и коммуникационные
технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные
задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Личностные
По окончанию курса
обучающийся  получит возможность использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и    повседневной жизни для:

соблюдения
     мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
     вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в
     природной среде;

·
оказания
первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
·
оценки
этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
·
Отстаивая свою точку зрения, приводить
аргументы, подтверждая их фактами.
·
В дискуссии уметь выдвинуть
контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных
замен).
·
Учиться критично относиться к своему
мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и
корректировать его.
·
Понимая  позицию другого, различать в
его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы,
аксиомы, теории.
·
Уметь взглянуть на ситуацию с иной
позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Содержание
учебного материала

     Раздел 1.
Биология как наука. Методы научного познания 4 ч.
Тема
1.1. Краткая история развития биологии.
Методы исследования в биологии
Тема 1.2. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи.
Раздел 2. Клетка. 11
ч.
Тема 2.1. Методы цитологии. Клеточная теория. Тема 2.2. Химический состав клетки. Тема 2.3. Строение клетки
Тема 2.4. Реализация наследственной
информации в клетке. Тема 2.5. Вирусы.
Раздел 3. Организм. 19 ч.
Тема 3.1. Организм — единое целое. Многообразие живых организмов. Тема 3.2. Обмен веществ и
превращения энергии — свойство
живых организмов.Тема 3.3.
Размножение. Тема 3.4. Индивидуальное
развитие организма (онтогенез).Тема 3.5. Наследственность и изменчивость.Тема
3.6. Генетика — теоретическая основа
селекции. Селекция. Биотехнология.
Программа
предусматривает формирование у обучающихся общих учебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Биология» являются:  сравнение объектов,
анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.
Для приобретения
практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены
лабораторные и практические работы, предусмотренные программой В.В. Пасечника.
При выполнении практических и лабораторных работ изучаются живые биологические
объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы
направлено на формирование обще учебных умений, а также умений
учебно-познавательной деятельности. В 10 классе 2 часа резервного времени
используются  на лабораторные работы в  теме «Строение клетки» (Л/р №2
«Сравнение строения клеток растений и животных» Л/р №3 «Приготовление и
описание микропрепаратов клеток растений»)  и на обобщающий урок за курс 10
класса.

Тематическое планирование

Наименование
  темы

Количество
  часов

Из
  них:

Практ.
работы

Лаборат.
 работы

Контр.
работы

Раздел 1. Биология как наука.
  Методы
  научного познания.

4

-

-

-

Раздел
  2. Клетка.

11

-

3

-

Раздел 3. Организм

19

4

1

-

Итого

34

4

4

2

Календарно-тематическое
планирование

№
урока

Наименование
  разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные
  сроки прохождения

Биология как наука. Методы научного
  познания 4 ч.

1

ИОТ
  № 1. Краткая история развития биологии

2

Методы
  исследования в биологии

3

Сущность
  жизни и свойства живого

4

Уровни
  организации живой материи

Клетка 11 ч.

5

Методы
  цитологии. Клеточная теория.

6

Особенности
  химического состава клетки.

7

Неорганические
  вещества и их роль в клетке

8

Углеводы
  и липиды и их роль в жизнедеятельности клетки

9

Белки,
  нуклеиновые кислоты, АТФ и их роль в жизнедеятельности клетки

10

Строение
  клетки: клеточная мембрана, ядро, цитоплазма, клеточный центр, рибосомы, их
  функции

11

Строение
  клетки: ЭПС, комплекс Гольджи, лизосомы, клеточные включения, митохондрии,
  пластиды, органоиды движения Л/р №1 «Наблюдение клеток растений и животных
  под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание»

12

Л/р
  №2 «Сравнение строения клеток растений и животных»
Л/р
  №3 «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений»

13

Сходства
  и различия в строении прокариотических и эукариотических клеток

14

ДНК
  – носитель наследственной информации

15

Неклеточные
  формы жизни. Вирусы и бактериофаги.

Организм   19 ч.

16

Организм
  – единое целое

17

Обмен
  веществ и энергии в клетке – свойство живых организмов

18

Особенности
  обмена веществ у растений, животных, бактерий

19

Митоз.
  Амитоз

20

Мейоз

21

Формы
  размножения организмов. Половое. Бесполое

22

Оплодотворение

23

Онтогенез
  – индивидуальное развитие организма
Л/р
  №4 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих
  как доказательство их родства»

24

Последствия
  влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша
  человека

25

Генетика
  – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Моногибридное
  скрещивание
К/
  р  по теме «Размножение. Индивидуальное развитие организмов»

26

Дигибридное
  скрещивание. П/р  №1 «Составление простейших схем скрещивания»

27

Хромосомная
  теория наследственности

28

Генетическое
  определение пола П/р №2 «Решение элементарных генетических задач»

29

Изменчивость.
  Виды изменчивости.
Биологический
  диктант.

30

Виды
  мутаций. Причины мутаций П/р № 3 «Выявление источников мутагенов в окружающей
  среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм»

31

Наследственные
  болезни человека, их причины и профилактика

32

Генетика
  – теоретическая основа селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения
  культурных растений. К/р  теме «Наследственность и изменчивость».

33

Основные
  методы селекции и биотехнологии

34

Современное
  состояние и перспективы биотехнологии П/р №4 «Анализ и оценка этических
  аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии»

Согласовано.
Протокол заседания  педагогического совета
от  30 .08.2021 года  № 6.

Согласовано.
Заместитель директора по УВР__________ В.А.Кудрявцева
«30» августа  2021 года.

file_name: рабочая программа по биологии 10 кл..doc

alt: УТВЕРЖДАЮ»

alt: Содержание учебного материала

alt: Тематическое планирование

alt: Строение клетки: ЭПС, комплекс

alt: Л/р №4 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства» 24Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека 25Генетика…

title: Рабочая программа по биологии 10 кл


extracted_text:
Практическая работа № 2
Тема: «Перевод чисел и арифметические вычисления в
позиционных системах счисления с помощью программы Калькулятор»

Цель: Научиться переводить числа из
одной позиционной системы счисления в другие и выполнять арифметические
действия с помощью программы Калькулятор

 Ход работы:

I.
Изучите теоретический материал.

II.
Выполните задания № 1-3.

III.
Ответьте на контрольные вопросы.

IV.
Сделайте вывод по проделанной
работе.

I. Теоретический материал:
Калькулятор — это стандартное приложение операционных
систем Microsoft Windows, имитирующее работу обычного калькулятора. В Windows 7 он сильно преобразился внешне и был добавлен новый
функционал. Несмотря на то, что в нем можно выполнять простые операции, которые
были доступны ранее, такие как: сложение, вычитание, умножение и деление,
теперь предусмотрены возможности для выполнения простых действий, связанных с
программированием, инженерных и статистических вычислений. Для того, чтобы
открыть калькулятор нужно сделать следующее:
1.
Нажмите на кнопку «Пуск»
для открытия меню, Откройте «Все программы», далее откройте
папку «Стандартные» и из списка стандартных программ выберите «Калькулятор»;
2.
Нажмите на кнопку «Пуск»
для открытия меню, в поле поиска введите Калькулятор или calc.exe
и откройте приложение из найденных результатов.
Существуют
четыре режима калькулятора: обычный, инженерный, программист и режим
статистики. В обычном режиме помимо вышеперечисленных возможностей также
представлены функции квадратного корня, процентов, обратного значения. Для
выбора режима калькулятора используется меню «Вид». Для того,
чтобы выбрать режим программиста необходимо в меню «Вид»
выбрать пункт «Программист».
Советы
по использованию режима программиста:
1.
В режиме программиста точность
калькулятора достигает 64 разрядов в зависимости от выбранного размера слова.
2.
При выполнении вычислений в режиме
программиста в калькуляторе учитывается приоритет операций.
3.
В режиме программиста используются
только целые числа. Десятичные части отбрасываются.
В режиме программиста доступны побитовые
операции: AND, OR, NOT, XOR (перед вычислением дробная часть отбрасывается),
переключатель разрядности обрабатываемых данных (8, 4, 2, 1 байт), также можно
переводить числа и выполнять операции в следующих системах счисления: двоичная
(Bin), восьмеричная (Oct), десятичная (Dec) и шестнадцатеричная (Hex).

II. Практическая часть

Задание 1. Перевод чисел в позиционных системах счисления.
1.
Запустить программу Калькулятор
командой главного меню [Пуск – Программы – Стандартные = Калькулятор].
2.
Перевести калькулятор в режим
расширенных возможностей командой [Вид – программист].
3.
Изменять положение переключателя в
положение Bin, Oct, Dec и. Наблюдать за изменением состояния «кнопок»
Калькулятора.
4.
Убедиться, что переключатель стоит
в положении  Dec.
5.
Ввести число, соответствующее
текущему году.
6.
Перевести переключатель
последовательно в положение  Bin, Oct,  Nex.
7.
Результаты перевода числа записать
в тетрадь, например:
200710
= 111110101112=37278=7D716
8.
Аналогично перевести в 2-ую, 8-ую,
16-ую системы счисления числа: дата рождения, месяц рождения и год рождения.

Задание  2. Арифметические вычисления в различных системах счисления.
1.
Запустить программу Калькулятор.
2.
Перевести выключатель в положение Bin.
Выполнить сложение чисел 10102 и 102. Записать результат
в созданный документ.
3.
Выполнить перевод чисел 10102
и 102 в десятичную систему счисления, проверить результат сложения.
4.
Аналогично выполнить вычитание,
умножение и деление чисел 10102 и 102. Результаты также
записать в тетрадь.
10102 + 102 =
10102 - 102 =
10102 * 102 =
10102 : 102 =
5.
Перевести переключатель в
положение Oct. Аналогичные операции выполнить с числами 1248
и 148.
6.
Перевести выключатель в положение Nex.
Аналогичные операции выполнить с числами 3F816
и 6416.

Задание 3.
Заполните
таблицу в тетради:

10я СС

16я СС

8я СС

2я СС

65

325

67673

29828

Вычислите:
1011012+10102
AFF116
*6416
1408
–56738
Результаты
вычислений запишите в тетрадь.

III. Контрольные вопросы:
1.
Как в программе Калькулятор
производится перевод чисел из одной системы счисления в другую?
2.
Как запустить программу
Калькулятор?
3.
Для чего
предназначена программа Калькулятор?
IV. Сделайте
вывод о проделанной работе.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Перевести переключатель в положение

title: информатика