extracted_text:
Пояснительная записка
Учебная программа
составлена на основе следующих документов:
1.
Примерная
основная образовательная программа основного общего образования / (Одобрено
Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию Протокол
заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15)
2.
Основная
образовательная программа основного общего образования средней школы №12
(Утверждена приказом директора от30.08.2013 №114/3 с изменениями приказ
директора ОУ от 28.08.2015 № 114/8);
3.
Учебный
план средней школы №12 (Утверждён приказом директора от 29.08.2022 № 137/1;
4.
Календарный
учебный график средней школы №12 (Утверждён приказом директора от 19.08.2022 №
131/1;
5.
Авторская
программа Сборник рабочих программ  Алгебра.7-9 классы.
Составитель: Т.А. Бурмистрова. Издательство: «Просвещение».- М.: «Просвещение»,
2011.-96 с.;
 Рабочая программа
к учебнику Л.С. Атанасяна: 7-9 классы /Составитель В.Т. Бутузов – М.:
Просвещение, 2011. – 31 с.
6.
Для
реализации данной программы  используется учебно-методический комплекс, утверждённый
приказом директора ОУ от 29.08.2022 № 137/2.
Учебники:  Алгебра и начала
математического  анализа: учеб. для общеобразоват. организаций:базовый и
углубл. уровни/Ш.А. Алимов, Ю.М. Колягин, Т.В. Ткачёва и др.) 3-е изд. –
М.:Просвещение, 2016
Геометрия 10-11 классы:учеб.для
общеобразоват. организаций: базовый и углубл.  уровни / Л.С. Атанасян, В.Ф.
Бутузов. ,С.Б.  Кадомцев и др. – 5-е  издание М.: Просвещение, 2018, - 255 с.
Преподавание математики будет проводится
по варианту организации изучения курса: синхронно-параллельное изучение
разделов: алгебра и начала математического анализа и геометрия. Рабочая
программа составлена  синхронно-параллельно по алгебре и началам
математического анализа и геометрии.
Промежуточная аттестация  по математике
проводится в форме интегрированного балла.
Общая характеристика предмета, курса,
описание места учебного предмета, курса в учебном плане алгебра и геометрия
отражены в основной образовательной программе СОО средней школы № 12.
Содержание предмета математика с указанием
основных видов деятельности отражено в основной образовательной программе СОО
средней школы № 12.
Средняя школа №12 внедряет ФГОС среднего
общего образования с опережением графика. Изучение
математики в старшей школе осуществляется на двух уровнях - базовом и
углубленном, каждый из которых имеет свою специфику. На базовом уровне решаются
проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и
воспитательными целями образования, в социализации личности. Изучение курса
математики на базовом уровне ставит своей целью повысить культурный уровень
человека и завешает формирование относительно целостной системы математических
знаний как основы для продолжения образования в областях, не связанных с
математикой.
 Цели освоения
программы базового уровня – обеспечение возможности использования
математических знаний и умений в повседневной жизни и возможности успешного
продолжения образования по специальностям, не связанным с прикладным
использованием математики.
Алгебра и начала анализа изучается на
базовом уровне  - 4 часа в неделю,  геометрия на базовом -2 часа в неделю.

Базовый
  уровень

Раздел

I. Выпускник научится

III. Выпускник получит
  возможность научиться

Цели освоения предмета

Для использования в
  повседневной жизни и обеспечения возможности успешного продолжения
  образования по специальностям, не связанным с прикладным использованием
  математики

Для развития мышления,
  использования в повседневной жизни и обеспечения возможности успешного
  продолжения образования по специальностям, не связанным с прикладным
  использованием математики

Особенность данного класса:
учащиеся с нарушением зрением.
Особенности преподавания
предмета в 11 «Б» классе
В 11 «Б» классе обучаются дети с
нарушением зрения. Современными ><научными
><исследованиями ><доказано, ><что ><снижение ><функций ><зрения, ><неизбежно ><приводя><щее ><к ><снижению ><скорости ><и ><точности
><восприятия, ><обусловли><вает ><фрагментарность, ><искаженность ><восприятия ><единичных ><предметов ><и ><групповых ><композиций, ><затрудняет ><установление ><причинно-следственных ><связей ><между ><предметами ><и
><явления><ми, ><замедленность ><и ><нечеткость ><их ><опознания,
><нарушает ><одно><временность, ><дистантность ><восприятия. ><Кроме ><того, ><у учащихся ><учащихсяу, ><испытывающих
><зрительную ><депривацию,  ><наблюдается ><ослаб><ление ><некоторых ><свойств ><восприятия. ><Так, ><избирательность ><восприятия ><выражается ><в ><сужении ><круга ><интересов, ><снижении
><активности ><отражательной ><деятельности, ><что ><в ><свою ><очередь ><приводит ><к
><снижению ><количества ><и ><качества ><представлений ><о ><явлениях
><и ><предметах ><окружающего ><мира. ><Для ><детей ><с ><наруше><нием ><зрения ><характерным
><также ><является ><более ><слабый, ><по ><сравнению ><с ><нормально ><видящими ><детьми, ><уровень ><эмоцио><нального ><восприятия ><объектов ><внешнего ><мира ><и ><т.д.
Недостатки ><зрительного ><восприятия, ><обус><ловливая ><формирование ><нечетких, ><недифференцированных ><образов-представлений, ><отрицательно ><влияют ><на ><развитие ><мыслительных ><операций ><(анализ, ><синтез, ><сравнение, ><обоб><щение ><и т.д.) ><><школьников, ><что ><значительно ><затруд><няет ><их ><учебно-познавательную ><деятельность.>
<В
><ходе ><учебно-познавательной ><деятельности ><дети ><с ><нару><шением ><зрения ><испытывают
><трудности, ><связанные ><как ><с ><темпом ><учебной ><работы, ><так
><и ><с ><качеством ><выполнения ><учеб><ных ><заданий.
><Для ><данной ><категории ><детей ><характерными ><яв><ляются:>
•    <низкий
><уровень ><умения ><целостно, ><детально ><и ><последо><вательно ><воспринимать ><содержание ><сюжетной ><карти><ны, ><композиции,
><включающей ><большое ><количество ><ге><роев, ><деталей; ><выделять ><первый, ><второй ><планы;>
•    <низкий
><уровень ><умения ><узнавать ><предметы, ><изображен><ные ><в ><различных ><вариантах ><(контур, ><силуэт, ><модель);>
•    <низкий
><уровень ><развития ><зрительно-моторной ><коорди><нации, ><лежащей ><в ><основе ><овладения ><навыками ><письма ><и ><чтения;><
•    <невозможность
><различения ><конфигурации ><сходных ><по ><написанию ><букв, ><цифр ><и ><их ><элементов;>
•    <формирование
><нечетких, ><неполных ><или ><неадекватных ><зрительных ><образов;>
•    <пропуск
><или ><появление ><новых ><(лишних) ><элементов ><в ><ряду> ><однородных
><предметов;>
•    <низкий
><уровень ><овладения ><навыками ><письма ><и ><чтения.>>>
<Наличие ><перечисленных ><трудностей ><у >< ><школьни><ков
><с ><нарушением ><зрения ><неизбежно ><приводит ><к ><снижению ><успеваемости. ><
<Таким ><образом, ><ребенок со ><со>><зрительной
патологией ><в ><период ><школьного ><обучения, ><находясь ><в ><роли ><субъекта ><образователь><ного ><процесса, ><испытывает
><значительные ><трудности, ><что, ><в ><свою ><очередь, ><требует ><от ><педагога
><образовательного ><учрежде><ния ><специальной ><поддержки ><данной ><категории ><детей. ><Оказа><ние ><такой ><поддержки ><не ><только ><позволит ><в ><значительной ><сте><пени ><нивелировать
><возникающие ><у ><данной ><категории ><детей ><трудности ><в
><практической ><и ><учебно-познавательной ><деятель><ности, ><но и поможет ><и поможет><ослабить
><зависимость ><станов><ления ><зрительных ><функций ребенка ><от ><зрительного ><дефекта.
Обязательные условия проведения
учебных занятий:
- учет офтальмо-эргономических
рекомендаций (наличие очков и других оптических средств, особенности посадки
учащихся, наличие дополнительного местного освещения);
- учет темпа работы в зависимости от
структуры зрительного дефекта учащихся;
- обязательное соблюдение на
занятиях режимов зрительной нагрузки;
- использование специализированных
комплексов зрительных упражнений;
- учет особенностей использования
методов обучения (наглядного, словесного, практического), а также времени использования
средств ИКТ.
- профилактика нарушения осанки.
- использование коррекционного
компонента на всех учебных занятиях.

Режим зрительных
нагрузок для обучающихся 11 «Б» класса

№

Фамилия, имя

Режим зрительных нагрузок

Упражнения

Использование ТС и увеличительных
  приборов

Увеличение времени для выполнения
  самостоятельных и контрольных работ

1

Багрий Глеб

№ 4

на
  локализацию

не регламентируется

не увеличивается

2

Бережной Егор

№ 3

на
  локализацию

обязательно

в 2 раза

3

Кудачкова Лолита

№ 7

на снятие
  и профилактику зрительного утомления

не
  регламентируется

В 2 раза*

4

Кулакова Полина

№ 3

на
  локализацию

обязательно

в 2 раза*

5

Сафронов Даниил

№ 5

на
  расслабление и конвергенцию

не
  регламентируется

не увеличивается

6

Рябцова Алена

№ 7
ограничение
  по времени

на снятие
  и профилактику зрительного утомления

не регламентируется

не увеличивается

* с уменьшением количества заданий
Общие коррекционно-развивающие задачи организации учебного
процесса со слабовидящими обучающимися:
-
целенаправленное обогащение (коррекция) чувственного опыта за счет
развития всех анализаторов и зрительного восприятия;
-
целенаправленное руководство зрительным восприятием;
-
расширение, обогащение и коррекция предметных и пространственных
представлений, формирование и расширение понятий;
-
целенаправленное развитие сенсорно-перцептивной деятельности;
-
упорядочивание и организация зрительной работы с множеством
объектов восприятия;
-
развитие познавательной деятельности слабовидящих как основы
компенсации, коррекции и профилактики нарушений имеющихся у данной группы
обучающихся;
-
использование специальных приемов организации
учебно-познавательной деятельности слабовидящих обучающихся (алгоритмизация и
др.);
-
систематическое и целенаправленное развитие логических приемов
переработки учебной информации;
-
обеспечение доступности учебной информации для зрительного
восприятия слабовидящими обучающимися;
-
строгий учет в организации обучения и воспитания слабовидящего
обучающегося: зрительного диагноза (основного и дополнительного), возраста и
времени нарушения зрения, состояния основных зрительных функций, возможности
коррекции зрения с помощью оптических средств и приборов, режима зрительной и
физической нагрузок;
-
преимущественное использование индивидуальных пособий, выполненных
с учетом степени и характера нарушенного зрения, клинической картины
зрительного нарушения;
-
учет темпа учебной работы слабовидящих;
-
увеличение времени на выполнение практических работ;
-
введение в структурное построение урока (курса) пропедевтических
(подготовительных) этапов;
-
постановка и реализация на общеобразовательных уроках целевых
установок, направленных на коррекцию отклонений в развитии и профилактику
возникновения вторичных отклонений;
-
активное использование в учебно-познавательном процессе речи как
средства компенсации нарушенных функций, осуществление специальной работы по
коррекции речевых нарушений; развитие и коррекция коммуникативной деятельности;
-
целенаправленное формирование умений и навыков зрительной
ориентировки в микро и макропространстве;
-
целенаправленное
развитие регуляторных (самоконтроль, самооценка) и рефлексивных (самоотношение)
образований.

Тематическое планирование по
алгебре и началам математического анализа

№
  п/п

Тема

Коррекционный
  компонент

Количество
  часов

1.

Повторение
  основных тем 10 класса

- Развитие
  навыков контроля и самоконтроля в учебной деятельности;
- Формирование
  навыка - устанавливать существенные связи между предметами,  процессами и
  явлениями;
- Продолжать
  работу по формированию долговременной памяти;
- Расширять
  зону актуального развития ребенка, учить справляться с заданиями разной
  степени сложности;
- Систематически
  работать над расширением терминологического словаря по предмету;
- Формировать,
  совершенствовать у учащихся навык с помощью графических знаков описывать
  многие предметы и явления окружающей действительности;
-Развивать,
  совершенствовать ориентировочно-поисковые движения взора;
- Учить
  преодолевать недостатки функций зрения;
- Совершенствовать
  навык обретения знаний слабовидящими учащимися с помощью графических
  изображений, схем, рисунков;
- Работать
  над развитием осязания, слуха, мышечного чувства, остаточного зрения при
  выполнении учебных заданий;
- Совершенствовать
  повышение функциональной активности зрительного
анализатора

15

2.

Производная и ее геометрический
  смысл

- Развитие навыков
  контроля и самоконтроля в учебной деятельности;
- Формирование
  навыка - устанавливать существенные связи между предметами,  процессами и
  явлениями;
- Продолжать работу
  по формированию долговременной памяти;
- Расширять зону
  актуального развития ребенка, учить справляться с заданиями разной степени
  сложности;
- Систематически
  работать над расширением терминологического словаря по предмету;
- Формировать,
  совершенствовать у учащихся навык с помощью графических знаков описывать
  многие предметы и явления окружающей действительности;
-Развивать,
  совершенствовать ориентировочно-поисковые движения взора;
- Учить
  преодолевать недостатки функций зрения;
- Совершенствовать
  навык обретения знаний слабовидящими учащимися с помощью графических
  изображений, схем, рисунков;
- Работать над
  развитием осязания, слуха, мышечного чувства, остаточного зрения при
  выполнении учебных заданий;
- Совершенствовать
  повышение функциональной активности зрительного
анализатора

20

3.

Применение
  производной к исследованию функций

- Развитие навыков
  контроля и самоконтроля в учебной деятельности;
- Формирование
  навыка - устанавливать существенные связи между предметами,  процессами и
  явлениями;
- Продолжать работу
  по формированию долговременной памяти;
- Расширять зону
  актуального развития ребенка, учить справляться с заданиями разной степени
  сложности;
- Систематически
  работать над расширением терминологического словаря по предмету;
- Формировать,
  совершенствовать у учащихся навык с помощью графических знаков описывать
  многие предметы и явления окружающей действительности;
-Развивать,
  совершенствовать ориентировочно-поисковые движения взора;
- Учить
  преодолевать недостатки функций зрения;
- Совершенствовать
  навык обретения знаний слабовидящими учащимися с помощью графических
  изображений, схем, рисунков;
- Работать над
  развитием осязания, слуха, мышечного чувства, остаточного зрения при
  выполнении учебных заданий;
- Совершенствовать
  повышение функциональной активности зрительного
анализатора

23

4.

Интеграл

- Развитие навыков
  контроля и самоконтроля в учебной деятельности;
- Формирование
  навыка - устанавливать существенные связи между предметами,  процессами и
  явлениями;
- Продолжать работу
  по формированию долговременной памяти;
- Расширять зону
  актуального развития ребенка, учить справляться с заданиями разной степени
  сложности;
- Систематически
  работать над расширением терминологического словаря по предмету;
- Формировать,
  совершенствовать у учащихся навык с помощью графических знаков описывать
  многие предметы и явления окружающей действительности;
-Развивать,
  совершенствовать ориентировочно-поисковые движения взора;
- Учить
  преодолевать недостатки функций зрения;
- Совершенствовать
  навык обретения знаний слабовидящими учащимися с помощью графических
  изображений, схем, рисунков;
- Работать над
  развитием осязания, слуха, мышечного чувства, остаточного зрения при
  выполнении учебных заданий;
- Совершенствовать
  повышение функциональной активности зрительного
анализатора

10

5.

Работа с данными. Комбинаторика,
  элементы теории
  вероятностей и статистика

- Развитие навыков
  контроля и самоконтроля в учебной деятельности;
- Формирование
  навыка - устанавливать существенные связи между предметами,  процессами и
  явлениями;
- Продолжать работу
  по формированию долговременной памяти;
- Расширять зону
  актуального развития ребенка, учить справляться с заданиями разной степени
  сложности;
- Систематически
  работать над расширением терминологического словаря по предмету;
- Формировать,
  совершенствовать у учащихся навык с помощью графических знаков описывать
  многие предметы и явления окружающей действительности;
-Развивать,
  совершенствовать ориентировочно-поисковые движения взора;
- Учить
  преодолевать недостатки функций зрения;
- Совершенствовать навык
  обретения знаний слабовидящими учащимися с помощью графических изображений,
  схем, рисунков;
- Работать над
  развитием осязания, слуха, мышечного чувства, остаточного зрения при
  выполнении учебных заданий;
- Совершенствовать
  повышение функциональной активности зрительного
анализатора

24

6.

Итоговое
  повторение
- Уравнения и
  неравенства
- Текстовые задачи

- Производная и ее применение

- Развитие навыков
  контроля и самоконтроля в учебной деятельности;
- Формирование
  навыка - устанавливать существенные связи между предметами,  процессами и
  явлениями;
- Продолжать работу
  по формированию долговременной памяти;
- Расширять зону
  актуального развития ребенка, учить справляться с заданиями разной степени
  сложности;
- Систематически
  работать над расширением терминологического словаря по предмету;
- Формировать,
  совершенствовать у учащихся навык с помощью графических знаков описывать
  многие предметы и явления окружающей действительности;
-Развивать,
  совершенствовать ориентировочно-поисковые движения взора;
- Учить
  преодолевать недостатки функций зрения;
- Совершенствовать
  навык обретения знаний слабовидящими учащимися с помощью графических
  изображений, схем, рисунков;
- Работать над
  развитием осязания, слуха, мышечного чувства, остаточного зрения при
  выполнении учебных заданий;
- Совершенствовать
  повышение функциональной активности зрительного
анализатора

32
 20
7
5

Повторение

- Развитие навыков
  контроля и самоконтроля в учебной деятельности;
- Формирование
  навыка - устанавливать существенные связи между предметами,  процессами и
  явлениями;
- Продолжать работу
  по формированию долговременной памяти;
- Расширять зону
  актуального развития ребенка, учить справляться с заданиями разной степени
  сложности;
- Систематически
  работать над расширением терминологического словаря по предмету;
- Формировать,
  совершенствовать у учащихся навык с помощью графических знаков описывать
  многие предметы и явления окружающей действительности;
-Развивать,
  совершенствовать ориентировочно-поисковые движения взора;
- Учить преодолевать
  недостатки функций зрения;
- Совершенствовать
  навык обретения знаний слабовидящими учащимися с помощью графических
  изображений, схем, рисунков;
- Работать над
  развитием осязания, слуха, мышечного чувства, остаточного зрения при
  выполнении учебных заданий;
- Совершенствовать
  повышение функциональной активности зрительного
анализатора

3+3+3+3=12

  Всего

136

Выпускник
научится:
- оперировать на
базовом уровне понятиями: производная функции в точке, касательная к графику
функции, производная функции;
-
определять значение производной функции в точке по изображению касательной к
графику, проведенной в этой точке;
- решать несложные
задачи на применение связи между промежутками монотонности и точками экстремума
функции, с одной стороны, и промежутками знакопостоянства и нулями производной
этой функции - с другой;
 - оперировать на
базовом уровне основными описательными характеристиками числового набора:
среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения;
-
оперировать на базовом уровне понятиями: частота и вероятность события,
случайный выбор, опыты с равновозможными элементарными событиями;
-
вычислять вероятности событий на основе подсчета числа исходов.
-
решать несложные текстовые задачи разных типов;
-
анализировать условие задачи, при необходимости строить для ее решения
математическую модель;
-
понимать и использовать для решения задачи информацию, представленную в виде
текстовой и символьной записи, схем, таблиц, диаграмм, графиков, рисунков;
-
действовать по алгоритму, содержащемуся в условии задачи;
-
использовать логические рассуждения при решении задачи;
-
работать с избыточными условиями, выбирая из всей информации, данные,
необходимые для решения задачи;
-
осуществлять несложный перебор возможных решений, выбирая из них оптимальное по
критериям, сформулированным в условии;
-
анализировать и интерпретировать полученные решения в контексте условия задачи,
выбирать решения, не противоречащие контексту;
-
решать задачи на расчет стоимости покупок, услуг, поездок и т.п.;
-
решать несложные задачи, связанные с долевым участием во владении фирмой,
предприятием, недвижимостью;
-
решать задачи на простые проценты (системы скидок, комиссии) и на вычисление
сложных процентов в различных схемах вкладов, кредитов и ипотек;
-
решать практические задачи, требующие использования отрицательных чисел: на
определение температуры, на определение положения на временной оси (до нашей
эры и после), на движение денежных средств (приход/расход), на определение
глубины/высоты и т.п.;
-
использовать понятие масштаба для нахождения расстояний и длин на картах,
планах местности, планах помещений, выкройках, при работе на компьютере и т.п.
В
повседневной жизни и при изучении других предметов:
-
пользуясь графиками, сравнивать скорости возрастания (роста, повышения,
увеличения и т.п.) или скорости убывания (падения, снижения, уменьшения и т.п.)
величин в реальных процессах;
-
соотносить графики реальных процессов и зависимостей с их описаниями,
включающими характеристики скорости изменения (быстрый рост, плавное понижение
и т.п.);
-
использовать графики реальных процессов для решения несложных прикладных задач,
в том числе определяя по графику скорость хода процесса;
-
оценивать и сравнивать в простых случаях вероятности событий в реальной жизни;
- читать,
сопоставлять, сравнивать, интерпретировать в простых случаях реальные данные,
представленные в виде таблиц, диаграмм, графиков;
- решать
несложные практические задачи, возникающие в ситуациях повседневной жизни.
Выпускник
получит возможность:
-
оперировать понятиями: производная функции в точке, касательная к графику
функции, производная функции;
-
вычислять производную одночлена, многочлена, квадратного корня, производную
суммы функций;
-
вычислять производные элементарных функций и их комбинаций, используя
справочные материалы;
- исследовать в
простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения
функций, строить графики многочленов и простейших рациональных функций с
использованием аппарата математического анализа;
 - иметь
представление о дискретных и непрерывных случайных величинах и распределениях,
о независимости случайных величин;
-
иметь представление о математическом ожидании и дисперсии случайных величин;
-
иметь представление о нормальном распределении и примерах нормально
распределенных случайных величин;
-
понимать суть закона больших чисел и выборочного метода измерения вероятностей;
-
иметь представление об условной вероятности и о полной вероятности, применять
их в решении задач;
-
иметь представление о важных частных видах распределений и применять их в
решении задач;
-
иметь представление о корреляции случайных величин, о линейной регрессии.;
-
решать задачи разных типов, в том числе задачи повышенной трудности;
-
выбирать оптимальный метод решения задачи, рассматривая различные методы;
-
строить модель решения задачи, проводить доказательные рассуждения;
-
решать задачи, требующие перебора вариантов, проверки условий, выбора
оптимального результата;
-
анализировать и интерпретировать результаты в контексте условия задачи,
выбирать решения, не противоречащие контексту;
-
переводить при решении задачи информацию из одной формы в другую, используя при
необходимости схемы, таблицы, графики, диаграммы;
В
повседневной жизни и при изучении других учебных предметов:
-
решать прикладные задачи из биологии, физики, химии, экономики и других
предметов, связанные с исследованием характеристик реальных процессов,
нахождением наибольших и наименьших значений, скорости и ускорения и т.п.;
- интерпретировать
полученные результаты;
-
вычислять или оценивать вероятности событий в реальной жизни;
-
выбирать подходящие методы представления и обработки данных;
- уметь
решать несложные задачи на применение закона больших чисел в социологии,
страховании, здравоохранении, обеспечении безопасности населения в чрезвычайных
ситуациях.
Тематическое планирование по
геометрии

№
  п/п

Тема

Коррекционный
  компонент

Количество
  часов

1.

Повторение
  ключевых тем геометрии 10 класса

-Развитие
  способности ученика устанавливать отношение между предметами  (пространственные,
  временные, логические, части и целого, единичного и всеобщего);
-
  Развитие навыков контроля и самоконтроля в учебной деятельности;
-
  Формирование навыка - устанавливать существенные связи между предметами,
  процессами и явлениями;
-
  Продолжать работу по формированию долговременной памяти;
-
  Расширять зону актуального развития ребенка, учить справляться с заданиями
  разной степени сложности;
-
  Систематически работать над расширением терминологического словаря по
  предмету;
-
  Формировать, совершенствовать у учащихся навык с помощью графических знаков
  описывать многие предметы и явления окружающей действительности;
-Развивать,
  совершенствовать ориентировочно-поисковые движения взора;
-
  Учить преодолевать недостатки функций зрения;
-
  Совершенствовать навык обретения знаний слабовидящими учащимися с помощью
  графических изображений, схем, рисунков;
-
  Работать над развитием осязания, слуха, мышечного чувства, остаточного зрения
  при выполнении учебных заданий;
-
  Совершенствовать повышение функциональной активности зрительного
анализатора

4

2.

Векторы в
  пространстве

-Формирование
  навыков соотнесения учебной и познавательной деятельности с ориентировкой в
  пространстве, самоконтролем и регуляцией поведения;
- Развитие навыков
  контроля и самоконтроля в учебной деятельности;
- Формирование
  навыка - устанавливать существенные связи между предметами,  процессами и
  явлениями;
- Продолжать работу
  по формированию долговременной памяти;
- Расширять зону
  актуального развития ребенка, учить справляться с заданиями разной степени
  сложности;
- Систематически
  работать над расширением терминологического словаря по предмету;
- Формировать,
  совершенствовать у учащихся навык с помощью графических знаков описывать
  многие предметы и явления окружающей действительности;
-Развивать,
  совершенствовать ориентировочно-поисковые движения взора;
- Учить
  преодолевать недостатки функций зрения;
- Совершенствовать
  навык обретения знаний слабовидящими учащимися с помощью графических
  изображений, схем, рисунков;
- Работать над
  развитием осязания, слуха, мышечного чувства, остаточного зрения при
  выполнении учебных заданий;
- Совершенствовать
  повышение функциональной активности зрительного
анализатора

7

3.

Метод координат в
  пространстве.

- Развитие навыков
  контроля и самоконтроля в учебной деятельности;
- Формирование
  навыка - устанавливать существенные связи между предметами,  процессами и
  явлениями;
- Продолжать работу
  по формированию долговременной памяти;
- Расширять зону
  актуального развития ребенка, учить справляться с заданиями разной степени
  сложности;
- Систематически
  работать над расширением терминологического словаря по предмету;
- Формировать,
  совершенствовать у учащихся навык с помощью графических знаков описывать
  многие предметы и явления окружающей действительности;
-Развивать,
  совершенствовать ориентировочно-поисковые движения взора;
- Учить преодолевать
  недостатки функций зрения;
- Совершенствовать
  навык обретения знаний слабовидящими учащимися с помощью графических
  изображений, схем, рисунков;
- Работать над
  развитием осязания, слуха, мышечного чувства, остаточного зрения при
  выполнении учебных заданий;
- Совершенствовать
  повышение функциональной активности зрительного
анализатора

14

4.

Цилиндр, конус и
  шар.

-Учить выделять
  основные признаки и свойства предметов окружающей  действительности;
- Развитие навыков
  контроля и самоконтроля в учебной деятельности;
- Формирование
  навыка - устанавливать существенные связи между предметами,  процессами и
  явлениями;
- Продолжать работу
  по формированию долговременной памяти;
- Расширять зону
  актуального развития ребенка, учить справляться с заданиями разной степени
  сложности;
- Систематически
  работать над расширением терминологического словаря по предмету;
- Формировать,
  совершенствовать у учащихся навык с помощью графических знаков описывать
  многие предметы и явления окружающей действительности;
-Развивать,
  совершенствовать ориентировочно-поисковые движения взора;
- Учить
  преодолевать недостатки функций зрения;
- Совершенствовать
  навык обретения знаний слабовидящими учащимися с помощью графических
  изображений, схем, рисунков;
- Работать над
  развитием осязания, слуха, мышечного чувства, остаточного зрения при
  выполнении учебных заданий;
- Совершенствовать
  повышение функциональной активности зрительного
анализатора

17

5.

Объемы тел.

- Формирование,
  совершенствование наглядно-практического мышления;
- Развитие навыков
  контроля и самоконтроля в учебной деятельности;
- Формирование
  навыка - устанавливать существенные связи между предметами,  процессами и
  явлениями;
- Продолжать работу
  по формированию долговременной памяти;
- Расширять зону
  актуального развития ребенка, учить справляться с заданиями разной степени
  сложности;
- Систематически
  работать над расширением терминологического словаря по предмету;
- Формировать,
  совершенствовать у учащихся навык с помощью графических знаков описывать
  многие предметы и явления окружающей действительности;
-Развивать,
  совершенствовать ориентировочно-поисковые движения взора;
- Учить
  преодолевать недостатки функций зрения;
- Совершенствовать
  навык обретения знаний слабовидящими учащимися с помощью графических изображений,
  схем, рисунков;
- Работать над
  развитием осязания, слуха, мышечного чувства, остаточного зрения при
  выполнении учебных заданий;
- Совершенствовать
  повышение функциональной активности зрительного
анализатора

18

6.

Движения в
  пространстве.

- Формирование,
  совершенствование наглядно-практического мышления;
- Развитие навыков
  контроля и самоконтроля в учебной деятельности;
- Формирование
  навыка - устанавливать существенные связи между предметами,  процессами и
  явлениями;
- Продолжать работу
  по формированию долговременной памяти;
- Расширять зону
  актуального развития ребенка, учить справляться с заданиями разной степени
  сложности;
- Систематически
  работать над расширением терминологического словаря по предмету;
- Формировать,
  совершенствовать у учащихся навык с помощью графических знаков описывать
  многие предметы и явления окружающей действительности;
-Развивать,
  совершенствовать ориентировочно-поисковые движения взора;
- Учить
  преодолевать недостатки функций зрения;
- Совершенствовать
  навык обретения знаний слабовидящими учащимися с помощью графических
  изображений, схем, рисунков;
- Работать над
  развитием осязания, слуха, мышечного чувства, остаточного зрения при
  выполнении учебных заданий;
- Совершенствовать
  повышение функциональной активности зрительного
анализатора

3

7.

Итоговое повторение

- Развитие навыков
  контроля и самоконтроля в учебной деятельности;
- Формирование
  навыка - устанавливать существенные связи между предметами,  процессами и
  явлениями;
- Продолжать работу
  по формированию долговременной памяти;
- Расширять зону
  актуального развития ребенка, учить справляться с заданиями разной степени
  сложности;
- Систематически
  работать над расширением терминологического словаря по предмету;
- Формировать,
  совершенствовать у учащихся навык с помощью графических знаков описывать
  многие предметы и явления окружающей действительности;
-Развивать,
  совершенствовать ориентировочно-поисковые движения взора;
- Учить
  преодолевать недостатки функций зрения;
- Совершенствовать
  навык обретения знаний слабовидящими учащимися с помощью графических
  изображений, схем, рисунков;
- Работать над
  развитием осязания, слуха, мышечного чувства, остаточного зрения при
  выполнении учебных заданий;
- Совершенствовать
  повышение функциональной активности зрительного
анализатора

5

  Всего

68

Выпускник
научится:
-
изображать изучаемые фигуры от руки и с применением простых чертежных
инструментов;
-делать
(выносные) плоские чертежи из рисунков простых объемных фигур: вид сверху,
сбоку, снизу;
-извлекать
информацию о пространственных геометрических фигурах, представленную на
чертежах и рисунках;
-применять
теорему Пифагора при вычислении поверхности элементов стереометрических фигур;
-
распознавать основные виды тел вращения (конус, цилиндр, сфера и шар);
-находить
объемы и площади поверхностей простейших многогранников и тел вращения с
применением формул;
-
оперировать на базовом уровне понятием декартовы координаты в пространстве;
находить координаты вершин куба и прямоугольного параллелепипеда.

Выпускник
получит возможность:
-формулировать
свойства и признаки фигур;
-
доказывать геометрические утверждения;
-
владеть стандартной классификацией пространственных фигур;
-
находить объемы и площади поверхностей геометрических тел с применением формул;
- вычислять
расстояния и углы в пространстве;
-оперировать
понятиями декартовы координаты в пространстве, вектор, модуль вектора,
равенство векторов, координаты вектора, угол между векторами,
скалярное
произведение векторов, коллинеарные векторы;
-
находить расстояние между двумя точками, сумму векторов и произведение вектора
на число, угол между векторами, скалярное произведение, раскладывать вектор по
двум неколлинеарным векторам;
-
задавать плоскость уравнением в декартовой системе координат;
-
решать простейшие задачи введением векторного базиса.

Поурочное планирование математика
(204 часа)
Алгебра и начала математического
анализа (136 часов)

Название темы
  урока, что пройдено на уроке, ИКТ

Основные виды
  учебной деятельности (УУД) Регулятивные (Р),  Познавательные (П),
  Коммуникативные (К)

Формы  и методы
  контроля (в соответствии с Положением о системе оценивания ОУ)

Учебные материалы

Задания в классе и
  дома - учебник Алимова Ш.А.

Повторение
  ключевых тем алгебры 7- 9 классов (15 ч)

1

 Повторение.
   Решение иррациональных  уравнений.

П – выполнять стандартные
  тождественные преобразования иррациональных выражений, решать разные виды
  иррациональных уравнений;
К - осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, развернуто, логично и
  точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и
  письменных) языковых средств; выстраивать деловую и образовательную
  коммуникацию,
Р - самостоятельно
  определять цели, оценивать возможные последствия достижения поставленной цели
  в деятельности, ставить и формулировать собственные задачи; выбирать путь
  достижения цели, планировать решение поставленных задач, сопоставлять
  полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Наблюдение, устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация
Дидактические
  материалы, тематические тесты

Стр.60-63
№151- 156

2

 Повторение. Решение
  показательных уравнений и неравенств.

П
  – распознавать основные
  типы показательных уравнений и неравенств и применять стандартные методами их
  решений;
К - осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, при осуществлении
  групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях
  (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
  развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
  адекватных (устных и письменных) языковых средств;
Р - определять цели,
  оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,
  выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач

Наблюдение, устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

Стр.77-84
№208-214,
228,229

3

 Повторение.
  Решение логарифмических уравнений.

П – владеть определением логарифма числа,
  основным логарифмическим тождеством; выполнять стандартные тождественные
  преобразования логарифмических выражений; владеть основными типами
  логарифмических  уравнений и стандартными методами их решений;
К - осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - определять цели,
  оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,
  выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач

Наблюдение, устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

Стр.105-109
№337, 338, 340

4

 Повторение.
  Тригонометрические формулы.

П – знать и применять формулы,
  выполнять стандартные тождественные преобразования тригонометрических
  выражений;
К - подбирать партнеров
  для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия,
  развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
  адекватных (устных и письменных) языковых средств;
Р - определять цели,
  оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,
  выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач

Наблюдение, устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

Стр.137-138
№458,459,
стр.144-147
№484(3,4)

5

 Повторение.
  Тригонометрические тождества.

П – знать и применять формулы:
  основные соотношения между тригонометрическими функциями одного и того же
  аргумента, уметь
  вычислять значения тригонометрических функций по известному  значению одной
  из них, выполнять преобразования тригонометрических выражений,
К - при осуществлении
  групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях,
  выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных
  оценочных суждений;
Р - определять цели,
  оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,
  выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач

Наблюдение, устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

Стр.143 №475-477,
Стр.149-151
№502-504

6

Стартовая
  контрольная работа

Установление
  уровня учебных достижений, развитие различных аспектов личности обучающихся
  (прежде всего исходного состояния познавательной деятельности)

Контрольная работа

Раздаточные
  карточки

7

 Повторение.  Свойства
  и график функции  y = sin x и y = cos x

П – оперировать на базовом уровне
  понятиями: тригонометрические функции; y
= sin x; y = cos x
К - координировать и
  выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного
  взаимодействия; развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с
  использованием адекватных устных и письменных языковых средств;
Р - определять цели,
  планировать решение поставленных задач

Наблюдение, устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

Стр.208-211,
213-215

8

 Повторение. Свойства
  и графики функций y = tg x  и y
  = ctg x

П - оперировать на
  базовом уровне понятиями: тригонометрические функции;  y = tg x; y = ctg x
К – осуществлять
  деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, подбирать
  партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности
  взаимодействия,
Р - определять
  цели, планировать решение поставленных задач

Наблюдение, устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

Стр.217-221

9

Повторение. Решение
  простейших тригонометрических уравнений: частные случаи cos х=1, cos х=-1,
  cos х=0 и вида  cos х=b

П – решать
  уравнения с помощью единичной окружности;
К - координировать
  и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного
  взаимодействия; развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с
  использованием адекватных устных и  письменных языковых средств;
Р - определять
  цели, ставить и формулировать собственные задачи;

Наблюдение,
  устный и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

Стр.168-173
№571-573, 576

10

Повторение. Решение
  простейших тригонометрических уравнений: частные случаи
sin х=1, sin х=-1,
  sin х=0 и
вида sin x = b

П – решать уравнения
  с помощью единичной окружности;
К - координировать
  и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного
  взаимодействия; развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с
  использованием адекватных устных и  письменных языковых средств;
Р - определять
  цели, ставить и формулировать собственные задачи;

Наблюдение,
  устный и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

Стр.173-179
№589-591

11

Повторение.
  Уравнения tg x = b и ctg
  x = b

П – решать
  уравнения tg x = b, ctg
  x = b
К – осуществлять
  деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных устных и письменных языковых
  средств;
Р - определять
  цели, ставить и формулировать собственные задачи;

Наблюдение,
  устный и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

Стр.179-184
№610-612

12

Повторение.
  Решение  квадратных уравнений относительно одной из тригонометрических
  функций, с помощью разложения на множители и методом замены переменной

П
  - определять тип и
  выбирать метод решения тригонометрических уравнений;
К - координировать и
  выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного
  взаимодействия; развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с
  использованием адекватных устных и письменных языковых средств;
Р - определять цели,
  ставить и формулировать собственные задачи;

Наблюдение,
  устный и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

Стр.184-185
№620-623

13

Повторение.
  Однородные уравнения первой степени

П
  - определять тип и выбирать метод решения тригонометрических уравнений;
  владеть методом решения тригонометрических уравнений первой степени;
К
  – осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных устных
  и письменных языковых средств;
 Р
  - определять цели, планировать решение поставленных задач

Наблюдение,
  устный и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

Стр.187
№624

14

Повторение.
  Однородные уравнения второй степени

П
  - определять тип и выбирать метод решения тригонометрических уравнений;
  владеть методом решения тригонометрических уравнений второй степени;
К
  – осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных устных
  и письменных языковых средств;
 Р
  - определять цели, планировать решение поставленных задач

Наблюдение,
  устный и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

Стр.193
№636

15

Самостоятельная
  работа «Тригонометрические уравнения»

П
  - определять тип и выбирать метод решения тригонометрических уравнений;
К
  - координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
  комбинированного взаимодействия; развернуто, логично и точно излагать свою
  точку зрения с использованием письменных языковых средств;
Р
  - самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи;
  выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,

Самостоятельная
  работа

Раздаточные
  карточки

Производная и ее
  геометрический смысл  20 часов

16/1

Понятие
  производной.

П – оперировать на базовом уровне
  понятиями: производная функции; мгновенная скорость,
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, подбирать партнеров для
  деловой коммуникации;
Р - самостоятельно
  определять цели, планировать решение поставленных задач, сопоставлять
  полученный результат деятельности с поставленной заранее целью

самоанализ
  и самооценка.

Компьютерная
  презентация;

Стр. 229-231
№776,777

17/2

Производная
  функции в точке. Производная степенной функции

П - оперировать
  на базовом уровне понятием производная
  функции в точке,
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, подбирать партнеров для
  деловой коммуникации;
Р - самостоятельно
  определять цели, планировать решение поставленных задач, сопоставлять
  полученный результат деятельности с поставленной заранее целью

Устный
  опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация;

№780,781,
  787, 788

18/3

Физический
  смысл производной.
ИКТ№1
  -  Поиск нужной информации,  использование мультимедийных ресурсов и компьютерных
  технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз
  данных

П – познакомиться
  с  понятием
  физического смысла производной;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация;
тесты
  ЕГЭ

№778,782,
  783,827

19/4

Геометрический
  смысл производной. Касательная к графику функции.

П - владеть понятием касательная к
  графику функции, определять значение производной функции в
  точке по изображению касательной к графику, проведенной в этой точке;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

№858,
  859.

20/5

Уравнение
  касательной к графику функции

П - находить угловой
  коэффициент касательной, точки касания; уравнение касательной к графику
  функции;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

№860

21/6

Решение
  упражнений с применением геометрического и физического смысла производной.

П - знать: понятия
  физического и геометрического смысла производной; применять геометрический и физический смысл
  производной; находить угловой коэффициент касательной, точки
  касания;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

№877(1,2),
878

22/7

Самостоятельная
  работа «Геометрический и физический смысл производной»

П - знать: понятия
  физического и геометрического смысла производной; применять геометрический и физический смысл
  производной; находить угловой коэффициент касательной, точки
  касания;
К –логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (письменных) языковых
  средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

письменный
  опрос, самоанализ и самооценка

Дидактические
  материалы, тематические тесты

23/8

Нахождение
  производных элементарных функций.

П –
  знать формулы
  производных элементарных функций; вычислять производные степени,
  корня;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

№788-790,
  796

24/9

Правила
  дифференцирования.

П - вычислять
  производную одночлена, многочлена, квадратного корня, производную суммы
  функций;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

№802,803,
805

25/10

Производные
  элементарных функций и их комбинаций

П -
  находить производные суммы, разности, произведения, частного;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

№806,809,
  810

26/11

Производная
  показательной и логарифмической функций.

П - вычислять производные
  показательной и логарифмической функции и их комбинаций;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

№831-835

27/12

Производная
  тригонометрических  функций.

П - вычислять производные
  тригонометрических функций и их комбинаций;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

№836,
  839,
842

28/13

Решение
  упражнений с использованием правил дифференцирования и производных
  элементарных функций.

П - вычислять производные элементарных
  функций и их комбинаций; находить производные суммы,
  разности, произведения, частного;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

№807,
809,
  814, 815

29/14

Самостоятельная
  работа «Использованием правил дифференцирования и производных элементарных
  функций».

П - вычислять производные
  элементарных функций и их комбинаций; находить производные
  суммы, разности, произведения, частного;
К – логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Самостоятельная
  работа

Раздаточные
  материалы

30/15

Сложная
  функция. Правила нахождение производной сложной функции.

П -  находить
  производные элементарных функций сложного аргумента;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная презентация.

№791,792,
  796, 831, 832, 837

31/16

Решение
  упражнений на нахождение производной сложной функции.

П - овладение
  умением находить производную любой комбинации элементарных функций;  находить
  производные элементарных функций сложного аргумента;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

№840,841

32/17

Обобщение
  темы: «Производная и ее геометрический смысл»

П -
  знать формулы производных элементарных функций; вычислять
  производные элементарных функций и их комбинаций;
  производную степени, корня; находить производные суммы, разности,
  произведения, частного; применять геометрический и физический смысл
  производной; находить производные элементарных функций
  сложного аргумента;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

№833,
  834,
837,
  838

33-34/
18-19

Контрольная
  работа №1 «Производная
  и ее геометрический смысл»

Установление
  уровня учебных достижений, развитие различных аспектов личности обучающихся
  (прежде всего исходного состояния познавательной деятельности)

Контрольная
  работа

Раздаточные
  карточки

35/20

Анализ
  контрольной работы №1 «Производная
  и ее геометрический смысл»

Анализ
  уровня учебных достижений, развитие различных аспектов личности обучающихся
  (прежде всего исходного состояния познавательной деятельности)

Контрольная
  работа

Раздаточные
  карточки

Повторение
  3 часа

36-37/
1-2

Тренировочное
  тестирование №1  по материалам ЕГЭ (база, профиль)

Установление
  уровня учебных достижений, развитие различных аспектов личности обучающихся
  (прежде всего исходного состояния познавательной деятельности)

Тесты

Раздаточные
  материалы

38/3

Анализ
  тренировочного тестирования
  по материалам ЕГЭ (база, профиль)

Анализ
  уровня учебных достижений, развитие различных аспектов личности обучающихся
  (прежде всего исходного состояния познавательной деятельности)

Тесты

Раздаточные
  материалы

Применение
  производной к исследованию функций  23 часа

39/1

Понятие
  о непрерывных функциях. Метод интервалов для решения неравенств.

П –
  познакомиться с понятием
  о непрерывных функциях и  методе интервалов для решения неравенств;
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
Р -
  самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
  можно определить, что цель достигнута; выбирать путь достижения цели,
  планировать решение поставленных задач

самоанализ
  и самооценка.

Компьютерная
  презентация.

Стр.412
№1389,1390

40/2

Применение
  алгоритма метода интервалов при решении неравенств

П –
  познакомиться с применением
  алгоритма метода интервалов при решении неравенств;
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
Р -
  самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
  можно определить, что цель достигнута; выбирать путь достижения цели,
  планировать решение поставленных задач

Устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная презентация.

Стр.412
№1391-1392

41/3

Решение
  различных неравенств с использованием метода интервалов

П –
  овладеть метода
  интервалов при решении неравенств;
К - логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых
  средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, планировать решение поставленных задач

Устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.

Стр.412
№1393,
  1394

42/4

Возрастание
  и убывание функции

П - сформировать представление
  о промежутках возрастания и убывания функции, о достаточном условии
  возрастания функции,
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
Р - самостоятельно
  определять цели, планировать решение поставленных задач

самоанализ
  и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

№900,
  903(1), 956(1,2)

43/5

Точки
  экстремума (максимума и минимума).

П - сформировать
  представление о промежутках монотонности функции, об окрестности точки, о
  точках максимума и минимума функции,  о критических точках;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

самоанализ
  и самооценка

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

№912,914,
  958

44/6

Исследование
  элементарных функций на точки экстремума

П - сформировать
  представление о точках экстремума, исследовать функции на монотонность и экстремумы;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

№915,
  916

45/7

Нахождение
  точек экстремума элементарных функций.

П - исследовать функции на
  монотонность и экстремумы;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Дидактические
  материалы, тематические тесты

№920,
  959

46/8

Нахождение
  точек экстремума сложных функций

П - исследовать сложные функции на
  монотонность и экстремумы;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

№918(1,2),

919

47/9

Самостоятельная
  работа «Исследование функций на точки экстремума»

П - исследовать функции на
  монотонность и экстремумы;
К –логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием письменных языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Самостоятельная
  работа

Раздаточные
  материалы

48/10

Максимум
  и минимум функции.

П –
  находить максимум и
  минимум функции;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.

Материалы
  ЕГЭ

49/11

Нахождение
  наибольшего и наименьшего значения  функции с помощью производной.

П –
  овладеть алгоритмом нахождения
  наибольшего и наименьшего значения  функции с помощью производной;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.

№937,
  938

50/12

Решение
  упражнений на нахождение наибольшего и наименьшего значения  функции с
  помощью производной.

П –
  применять алгоритм нахождения
  наибольшего и наименьшего значения  функции с помощью производной;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Дидактические
  материалы, тематические тесты

№944(2,3),
  962

51/13

Нахождение
  наибольшего и наименьшего значения  сложной функции с помощью производной.

П -
  применять алгоритм нахождения
  наибольшего и наименьшего значения  функции с помощью производной;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Дидактические
  материалы, тематические тесты

№946,971,
  материалы ЕГЭ

52/14

Самостоятельная
  работа «Нахождение наибольшего и наименьшего значения  функции с помощью
  производной»

П -
  применять алгоритм нахождения
  наибольшего и наименьшего значения  функции с помощью производной;
К –логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием письменных языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Самостоятельная
  работа

Раздаточные
  материалы

Материалы
  ЕГЭ

53/15

Исследование
  функции с помощью производной.

П – овладение
  умением применять производную к исследованию функций с помощью производной;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

№926

54/16

Решение
  упражнений на исследование функции с помощью производной.

П - применять
  производную к исследованию функций с помощью производной;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

№927

55/17

Алгоритм
  построения графиков функций с помощью производных, точки перегиба.
ИКТ№2
  -  Поиск
  нужной информации, извлечение необходимой информации из источников, созданных
  в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма),  использование мультимедийных
  ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации
  информации, создания баз данных

П -
  сформировать умение
  строить эскиз графика функции, если задан отрезок, значения функции на концах
  этого отрезка и знак производной в некоторых точках функции;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

самоанализ
  и самооценка.

Компьютерная
  презентация.

Стр.
  282-286, №928, 930

56/18

Практическая
  работа «Построение графиков функций с помощью производных»

П - применять
  производную к исследованию функций и построению графиков;
К –логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием письменных языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Практическая
  работа

Раздаточные
  материалы

57/19

Вторая
  производная, ее геометрический и физический смысл.

П –
  познакомиться с понятиями:
  вторая производная, ее геометрический и физический смысл;
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
Р -
  выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач

самоанализ
  и самооценка.

Компьютерная
  презентация.

Стр.283-286
№953,
  975

58/20

Обобщение
  темы: «Применение производной к исследованию функций»

П - исследовать функции на
  монотонность и экстремумы; применять
  алгоритм нахождения наибольшего
  и наименьшего значения  функции с помощью производной;
  применять производную к исследованию функций с помощью производной;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

59- 60/
21-22

Контрольная
  работа за 1 полугодие  «Применение производной к исследованию функций»

Установление
  уровня учебных достижений, развитие различных аспектов личности обучающихся
  (прежде всего исходного состояния познавательной деятельности)

Контрольная
  работа

Раздаточные
  карточки

61/23

Анализ
  контрольной работы «Применение производной к исследованию функций»

Анализ
  уровня учебных достижений, развитие различных аспектов личности обучающихся
  (прежде всего исходного состояния познавательной деятельности)

Контрольная
  работа

Раздаточные
  карточки

Интеграл 10
  часов

62/1

Первообразная.
  Первообразные элементарных функций.

П – формулировать определение
  первообразной функции, на
  основе таблицы первообразных и правил нахождения первообразных находить
  первообразную,
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
Р - самостоятельно
  определять цели, планировать решение поставленных задач

Устный
  опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.

№988

63/2

Нахождение
  первообразных элементарных функций

П – применять правила нахождения первообразной;
  на основе таблицы первообразных и правил нахождения первообразных находить
  первообразную,
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

№989(1,2,3,4,6,7)

64/3

Нахождение
  первообразных сложных  функций

П - применять правила нахождения первообразной;
  на основе таблицы первообразных и правил нахождения первообразных находить
  первообразную сложных  функций;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

№989(5,8),
  990

65/4

Решение
  упражнений на нахождение первообразных элементарных и сложных  функций

П - применять правила нахождения первообразной;
  на основе таблицы первообразных и правил нахождения первообразных находить
  первообразную элементарных и сложных  функций;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно излагать
  свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых
  средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

№991,992

66/5

Криволинейная
  трапеция. Площадь криволинейной трапеции.

П - формулировать теорему о связи первообразной и
  площади криволинейной трапеции,
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

самоанализ
  и самооценка.

Компьютерная
  презентация.

Стр.297
№999

67/6

Формула
  Ньютона-Лейбница. Определенный интеграл.

П –
  формулировать формулу
  Ньютона-Лейбница,
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.

Стр.298-299
№1000

68/7

Вычисления
  площади фигур, ограниченных криволинейной трапецией

П - используя формулу
  Ньютона-Лейбница, находить площади фигур криволинейной трапецией;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

№1001-1003

69/8

Площади
  фигур, ограниченных данными линиями

П - используя формулу
  Ньютона-Лейбница, познакомиться с нахождением площади фигур, ограниченных
  данными линиями,
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

№1014,1017

70/9

 Самостоятельная
  работа «Нахождение площади фигур, ограниченных криволинейной трапецией и данными
  линиями»

Установление
  уровня учебных достижений, развитие различных аспектов личности обучающихся
  (прежде всего исходного состояния познавательной деятельности)

Контрольная
  работа

Раздаточные
  карточки

71/10

Вычисление
  объемов тел вращения с помощью интеграла.

П –
  познакомиться с вычислением
  объемов тел вращения с помощью интеграла;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
Р -
  выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач

самоанализ
  и самооценка.

Компьютерная
  презентация.

Учебник
  геометрии

Повторение  3
  часа

72-73/
1-2

Тренировочное
  тестирование №2  по материалам ЕГЭ (база, профиль)

Установление
  уровня учебных достижений, развитие различных аспектов личности обучающихся
  (прежде всего исходного состояния познавательной деятельности)

Тесты

Раздаточные
  материалы

74/3

Анализ
  тренировочного
  тестирования по материалам ЕГЭ (база, профиль)

Анализ
  уровня учебных достижений, развитие различных аспектов личности обучающихся
  (прежде всего исходного состояния познавательной деятельности)

Тесты

Раздаточные
  материалы

Работа
  с данными. Комбинаторика, элементы
  теории вероятностей и статистика  24 часа (7 часов+17 часов)

75/1

Решение
  задач на табличное и графическое представление данных.

П –
  решать задачи на табличное и графическое представление данных;
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
Р -
  выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач

Устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

76/2

Использование
  свойств и характеристик числовых наборов

П -
  оперировать на базовом уровне основными описательными
характеристиками
  числового набора: среднее арифметическое,
медиана,
  наибольшее и наименьшее значения, мода, размах;
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
  (устных и письменных) языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
  можно определить, что цель достигнута; выбирать путь достижения цели,
  планировать решение поставленных задач

Устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

77/3

Правило
  произведения.
  Решение задач с применением комбинаторики.

П - решать комбинаторные задачи с
  использованием правила
  произведения;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация.

Стр.317-318
№1043-1046

78/4

Перестановки. Решение задач с применением
  комбинаторики.

П - использовать формулы: количества перестановок
  конечного множества,
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация.

Стр.320-321
№1059,
  1060, 1061

79/5

Размещения. Решение задач с применением
  комбинаторики.

П - использовать формулы размещений n-элементного множества по k элементов;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

самоанализ
  и самооценка.

Компьютерная
  презентация.

Стр.323-324
№1072,1076

80/6

Сочетания
  и их свойства.

П - использовать формулы сочетаний n-элементного множества по k элементов;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

самоанализ
  и самооценка.

Компьютерная
  презентация.

Стр.326-328
№1080,
  1081

81/7

Бином
  Ньютона. Биномиальное распределение и его свойства.

П - записывать формулу бинома Ньютона;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

самоанализ
  и самооценка.

Компьютерная
  презентация.

Стр.330-332
№1092

Повторение
  3 часа

82-83/
1-2

Диагностическое
  тестирование №1  по
  материалам ЕГЭ (база, профиль)

Установление
  уровня учебных достижений, развитие различных аспектов личности обучающихся
  (прежде всего исходного состояния познавательной деятельности)

Тесты

Раздаточные
  материалы

84/3

Анализ
  диагностического
  тестирования по материалам ЕГЭ (база, профиль)

Анализ
  уровня учебных достижений, развитие различных аспектов личности обучающихся
  (прежде всего исходного состояния познавательной деятельности)

Тесты

Раздаточные
  материалы

Элементы
  теории вероятностей и статистика (продолжение 24 часа (7часов+17 часов))

85/1

События.
  Комбинации событий. Противоположные события.

П - оперировать понятиями: события,
  противоположные события;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

самоанализ
  и самооценка.

Компьютерная
  презентация.

Стр.336-341

86/2

Вероятность
  события.

П - оперировать понятиями: частота и
  вероятность события, вычислять вероятности событий на основе подсчета числа
  исходов;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный  опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы

Стр.343
Материалы
  ЕГЭ

87/3

Сложение
  вероятностей.

П - оперировать понятиями: частота и
  вероятность события, сумма вероятностей,
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный  опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация.
Дидактические
  материалы

Стр.346
Материалы
  ЕГЭ

88/4

Независимые
  события. Умножение вероятностей.

П - оперировать понятиями: частота и
  вероятность события, произведение вероятностей,
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный  опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация.

Стр.350
Материалы
  ЕГЭ

89/5

Самостоятельная
  работа «Сложение и
  умножение вероятностей».

П - оперировать понятиями: частота и
  вероятность события, сумма и произведение вероятностей, вычислять вероятности
  событий на основе подсчета числа исходов;
К – логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием письменных языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Самостоятельная
  работа

Раздаточные
  материалы

Материалы
  ЕГЭ

90/6

Решение
  задач с применением диаграмм Эйлера, дерева вероятностей, формулы Бернулли.

П- оперировать понятиями: диаграмма Эйлера, дерево
  вероятностей, формула Бернулли;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный  опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация.

Материалы
  ЕГЭ

91/7

Условная
  вероятность. Правило умножения вероятностей.

П - оперировать понятиями: частота и
  вероятность события, произведение вероятностей,
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных
  задач

самоанализ
  и самооценка

Компьютерная
  презентация.

Материалы
  ЕГЭ

92/8

Формула
  полной вероятности.

П - иметь представление об основах
  теории вероятностей;

К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

самоанализ
  и самооценка

Компьютерная
  презентация.

Материалы
  ЕГЭ

93/9

Дискретные
  случайные величины и распределения.
Независимые случайные величины.

П - иметь представление о дискретных
  случайных величинах и распределениях;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - определять цели,
  выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач

самоанализ
  и самооценка

Компьютерная
  презентация.

94/10

Распределение
  суммы и произведения независимых случайных величин.

П - иметь представление о совместных
  распределениях случайных величин;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - определять цели,
  выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач

самоанализ
  и самооценка

Компьютерная
  презентация

95/11

Математическое
  ожидание и дисперсия случайной величины и  суммы случайных величин.

П - иметь представление о
  математическом ожидании и дисперсии случайных величин;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - определять цели,
  выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач

самоанализ
  и самооценка

Компьютерная
  презентация.

96/12

Непрерывные
  случайные величины. Геометрическое распределение.

П - иметь представление о непрерывных
  случайных величинах;
  о геометрическом распределении;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - определять цели,
  выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач

самоанализ
  и самооценка

Компьютерная
  презентация.

97/13

Понятие
  о плотности вероятности. Равномерное распределение. Показательное
  распределение, его параметры.

П –
  иметь представление о плотности вероятности, равномерном распределении;
  показательном распределении;
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р -
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

самоанализ
  и самооценка

Компьютерная
  презентация.

98/14

Понятие
  о нормальном распределении. Параметры нормального распределения. Примеры
  случайных величин, подчиненных нормальному закону (погрешность измерений,
  рост человека).

П -
  иметь представление о нормальном распределении и примерах нормально
  распределенных случайных величин;
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р -
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

самоанализ
  и самооценка

Компьютерная
  презентация.

99/15

Неравенство
  Чебышева, теорема Бернулли.
ИКТ№6
  -  Поиск
  нужной информации,
отделение
  основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности
  полученной информации,  использование
  мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи,
  систематизации информации, создания баз данных

П –
  иметь представление о неравенстве Чебышева,  теоремах Чебышева и  Бернулли;
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р -
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

самоанализ
  и самооценка

Компьютерная
  презентация.

100/16

Закон
  больших чисел. Выборочный метод измерения вероятностей. Роль закона больших
  чисел в науке, природе и обществе.
ИКТ№7
  -  Поиск
  нужной информации,
отделение
  основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности
  полученной информации,  использование
  мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи,
  систематизации информации, создания баз данных

П - понимать суть закона больших
  чисел и выборочного метода измерения вероятностей;
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р -
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

самоанализ
  и самооценка

Компьютерная
  презентация.

101/17

Ковариация
  двух случайных величин. Понятие о коэффициенте корреляции. Совместные
  наблюдения двух случайных величин.
Выборочный коэффициент корреляции.

П - иметь представление о корреляции
  случайных величин; иметь представление о выборочном коэффициенте
  корреляции и линейной регрессии;
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р -
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

самоанализ
  и самооценка

Компьютерная
  презентация.

Повторение
  3 часа

102-103/1-2

Диагностическое
  тестирование №2 по
  материалам ЕГЭ (база, профиль)

Установление
  уровня учебных достижений, развитие различных аспектов личности обучающихся
  (прежде всего исходного состояния познавательной деятельности)

Тесты

Раздаточные
  материалы

104/3

Анализ
  диагностического
  тестирования по материалам ЕГЭ (база, профиль)

Анализ
  уровня учебных достижений, развитие различных аспектов личности обучающихся
  (прежде всего исходного состояния познавательной деятельности)

Тесты

Раздаточные
  материалы

Итоговое
  повторение   32 часа  (20 часов+7 часов+5 часов)

Уравнения и неравенства – 20
  часов - повторение

105/1

Показательные
  уравнения

П – распознавать показательные уравнения, решать
  показательные уравнения, использовать теоремы о равносильном преобразовании
  показательных уравнений,
К –
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием устных и
  письменных языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать
  решение поставленных задач

Устный
  и письменный  опрос, самоанализ и самооценка

Дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

106/2

Различные приёмы
  решения показательных  уравнений
Объединить
  105, 106

П – распознавать показательные уравнения, решать
  показательные уравнения, использовать теоремы о равносильном преобразовании
  показательных уравнений, владеть основными типами показательных уравнений и
  стандартными методами их решений и применять их при решении задач;
К –
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием устных и
  письменных языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать
  решение поставленных задач

Устный
  и письменный  опрос, самоанализ и самооценка

Дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

107/3

Иррациональные
  уравнения.

П
  –владеть основными типами иррациональных  уравнений и и стандартными методами
  их решений и применять их при решении задач;
К –
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием устных и
  письменных языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать
  решение поставленных задач

Устный
  и письменный  опрос, самоанализ и самооценка

Дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

108/4

Различные
  приёмы решения иррациональных  уравнений
Объединить 107, 108

П
  –владеть основными типами иррациональных  уравнений и и стандартными методами
  их решений и применять их при решении задач;
К –
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием устных и
  письменных языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать
  решение поставленных задач

Устный
  и письменный  опрос, самоанализ и самооценка

Дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

109/5

Логарифмические
  уравнения

П – распознавать логарифмические уравнения,
  применять теоремы о равносильном преобразовании логарифмических уравнений,
  решать логарифмические уравнения;
К –
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием устных и
  письменных языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать
  решение поставленных задач

Устный
  и письменный  опрос, самоанализ и самооценка

Дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

110/6

Различные
  приёмы решения логарифмических   уравнений

П – распознавать логарифмические уравнения,
  применять теоремы о равносильном преобразовании логарифмических уравнений,
  решать логарифмические уравнения; владеть основными типами логарифмических
  уравнений и стандартными методами их решений и применять их при решении
  задач;
К –
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием устных и
  письменных языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать
  решение поставленных задач

Устный
  и письменный  опрос, самоанализ и самооценка

Дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

111/7

Тригонометрические
  уравнения.

П –
  владеть основными типами тригонометрических  уравнений и стандартными
  методами их решений и применять их при решении задач;
К –
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием устных и
  письменных языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать
  решение поставленных задач

Устный
  и письменный  опрос, самоанализ и самооценка

Дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

112/8

Различные
  приёмы решения тригонометрических уравнений
Объединить 111

П –
  решать тригонометрических уравнений методом разложения на множители,
  применять ограниченность тригонометрических функций, владеть основными типами
  тригонометрических  уравнений и стандартными методами их решений и применять
  их при решении задач;
К –
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием устных и
  письменных языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать
  решение поставленных задач

Устный
  и письменный  опрос, самоанализ и самооценка

Дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

113/9

Решение
  однородных тригонометрических уравнений

Убрать

П –
  владеть основными типами тригонометрических  уравнений и стандартными
  методами их решений и применять их при решении задач;
К –
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием устных и
  письменных языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать
  решение поставленных задач

Устный
  и письменный  опрос, самоанализ и самооценка

Дидактические
  материалы, тематические тесты

114-115/10-11

Самостоятельная
  работа «Решение уравнений»

П -
  владеть основными типами тригонометрических, показательных, логарифмических,
  иррациональных, степенных уравнений  и стандартными методами их решений;

К –
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием письменных
  языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать
  решение поставленных задач

Самостоятельная
  работа

Раздаточные
  материалы

Материалы
  ЕГЭ

116/12

Показательные
  неравенства.

П – распознавать показательные неравенства, решать
  показательные неравенства, использовать теоремы о равносильном преобразовании
  показательных неравенств,
К –
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием устных и
  письменных языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать
  решение поставленных задач

Устный
  и письменный  опрос, самоанализ и самооценка

Дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

117/13

Логарифмические
  неравенства.

П – распознавать логарифмические неравенства, применять
  теоремы о равносильном преобразовании логарифмических неравенств, решать
  логарифмические неравенства;
К –
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием устных и
  письменных языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать
  решение поставленных задач

Устный
  и письменный  опрос, самоанализ и самооценка

Дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

118/14

Метод
  интервалов для решения неравенств

П – распознавать логарифмические неравенства,
  применять теоремы о равносильном преобразовании логарифмических неравенств,
  решать логарифмические неравенства;
К –
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием устных и
  письменных языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать
  решение поставленных задач

Устный
  и письменный  опрос, самоанализ и самооценка

Дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

119/15

Решение
  простейших тригонометрических неравенств.

П – владеть
  основными типами тригонометрических неравенств и стандартными методами их
  решений и применять их при решении задач;
К –
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием устных и
  письменных языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать
  решение поставленных задач

Устный
  и письменный  опрос, самоанализ и самооценка

Дидактические
  материалы, тематические тесты

120/16

Решение
  неравенств, содержащих переменную под знаком модуля.

П –
  овладеть стандартными методами решения неравенств, содержащих переменную под
  знаком модуля, .и применять их при решении задач;
К –
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием устных и
  письменных языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать
  решение поставленных задач

Устный
  и письменный  опрос, самоанализ и самооценка

Дидактические
  материалы, тематические тесты

121-122/17-18

Самостоятельная
  работа «Решение неравенств»
1 час

П -
  владеть основными типами тригонометрических, показательных, логарифмических,
  иррациональных неравенств и стандартными методами их решений;
К –
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием письменных
  языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать
  решение поставленных задач

Самостоятельная
  работа

Раздаточные
  материалы

Материалы
  ЕГЭ

123-
124/19-20

Диагностическое
  тестирование
  по материалам ЕГЭ (база, профиль)

Установление
  уровня учебных достижений, развитие различных аспектов личности обучающихся
  (прежде всего исходного состояния познавательной деятельности)

Тесты

Раздаточные
  материалы

  Текстовые задачи  7 часов - повторение

125/1

Задачи
  на расчет стоимости покупок, услуг, поездок

П -
  использовать для решения задач информацию, представленную в виде текстовой и
  символьной записи, схем, таблиц, решать задачи на расчет стоимости покупок,
  услуг, поездок различными способами;
К –
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием устных и
  письменных языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный  опрос, самоанализ и самооценка

Дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

126/2

Задачи,
  связанные с долевым участием во владении фирмой, предприятием, недвижимостью

П -
  решать несложные задачи, связанные с долевым участием во владении фирмой,
  предприятием, недвижимостью;
К –
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием устных и
  письменных языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать
  решение поставленных задач

Устный
  и письменный  опрос, самоанализ и самооценка

Дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

127/3

Задачи
  на простые проценты (системы скидок, комиссии)

П -
  решать три вида задач на проценты различными способами;
К –
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием устных и
  письменных языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать
  решение поставленных задач

Устный
  и письменный  опрос, самоанализ и самооценка

Дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

128/4

Вычисление
  сложных процентов в различных схемах вкладов, кредитов и ипотек
Убрать

П -
  анализировать и интерпретировать результаты в контексте условия задачи,
  выбирать решения, не противоречащие контексту;
К –
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием устных и
  письменных языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать
  решение поставленных задач

Устный
  и письменный  опрос, самоанализ и самооценка

Дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

129/5

Задачи на движение (прямолинейное, круговое)

П –
  решать различные задачи на движение (прямолинейное, круговое);
К –
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием устных и
  письменных языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать
  решение поставленных задач

Устный
  и письменный  опрос, самоанализ и самооценка

Дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

130/6

Задачи на смеси и  сплавы

П –
  решать различные задачи на смеси и  сплавы;
К –
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием устных и письменных
  языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать
  решение поставленных задач

Устный
  и письменный  опрос, самоанализ и самооценка

Дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

131/7

Текстовые задачи на работу

П –
  решать различные текстовые задачи на работу;
К –
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием устных и
  письменных языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать
  решение поставленных задач

Устный
  и письменный  опрос, самоанализ и самооценка

Дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

  Производная и ее применение  5 часов - повторение

132/8

Геометрический
  смысл производной.

П -
  знать: понятия  геометрического смысла производной; находить угловой
  коэффициент касательной, точки касания;
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
  (устных и письменных) языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
  можно определить, что цель достигнута; выбирать путь достижения цели,
  планировать решение поставленных задач

Устный
  и письменный  опрос, самоанализ и самооценка

Дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

133/9

Физический
  смысл производной.
Объединить 132

П -
  знать: понятия  физического  смысла производной;
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
  (устных и письменных) языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
  можно определить, что цель достигнута; выбирать путь достижения цели,
  планировать решение поставленных задач

Устный
  и письменный  опрос, самоанализ и самооценка

Дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

134/10

Исследование
  элементарных функций на точки экстремума с помощью производной

П -
  исследовать функции на монотонность и экстремумы;
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
  (устных и письменных) языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
  можно определить, что цель достигнута; выбирать путь достижения цели,
  планировать решение поставленных задач

Устный
  и письменный  опрос, самоанализ и самооценка

Дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

135/11

Исследование
  элементарных функций на наибольшее и наименьшее значение с помощью
  производной
Объединить 134

П -
  применять алгоритм нахождения
  наибольшего и наименьшего значения  функции с помощью производной;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Устный
  и письменный  опрос, самоанализ и самооценка

Дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

136/12

Исследование
  функций с помощью производных

П -
  применять производную к исследованию функций с помощью производной;
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
  (устных и письменных) языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
  можно определить, что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать
  решение поставленных задач

Устный
  и письменный  опрос, самоанализ и самооценка

Дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

Поурочное
планирование математика                                    Геометрия (68 часов)

Название
  темы урока, что пройдено на уроке, ИКТ

Основные
  виды учебной деятельности (УУД) Регулятивные (Р),  Познавательные (П),
  Коммуникативные (К)

Формы
  и методы контроля (в соответствии с Положением о системе оценивания ОУ)

Учебные
  материалы

Задания
  в классе и дома
Учебник
  Л.С. Атанасяна

Повторение
  ключевых тем геометрии 10 класса  4 часа

1

Повторение.
  «Прямоугольный параллелепипед, куб»

П –
  решать задачи с использованием свойств прямоугольного параллелепипеда и куба;
К -
  развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
  адекватных (устных и письменных) языковых средств; выстраивать деловую и
  образовательную коммуникацию,
Р -
  определять цели, ставить и формулировать собственные задачи;

Наблюдение,
  устный и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация;
дидактические
  материалы, тематические тесты

Банк
  данных ЕГЭ

2

Повторение.
  «Призма»

П –
  решать задачи с использованием фактов, связанных с понятием: призма;
К -
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
  (устных и письменных) языковых средств;
Р -
  определять цели, планировать решение поставленных задач

Наблюдение,
  устный и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация;
дидактические
  материалы, тематические тесты

Банк
  данных ЕГЭ

3

Повторение.
  «Пирамида»

П –
  решать задачи с использованием фактов, связанных с понятием: пирамида;
К -
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
  (устных и письменных) языковых средств;
Р -
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Наблюдение,
  устный и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация,
дидактические
  материалы, тематические тесты

Банк
  данных ЕГЭ

4

Стартовая
  контрольная работа

Установление
  уровня учебных достижений, развитие различных аспектов личности обучающихся
  (прежде всего исходного состояния познавательной деятельности)

Контрольная
  работа

Раздаточные
  материалы

Банк
  данных ЕГЭ

Векторы
  в пространстве  7 часов

5/1

Понятие
  вектора в пространстве. Длина вектора. Равенство векторов. Коллинеарные
  векторы.

П – владеть понятиями векторы, равные
  векторы в пространств, длина вектора, коллинеарные векторы; владеть геометрическими понятиями
  при решении задач и проведении математических рассуждений;
К -
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
  (устных и письменных) языковых средств;
Р -
  определять цели, планировать решение поставленных задач

Наблюдение,
  самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация

Стр.84-85,
  №321, 325

6//2

Сложение
  и вычитание векторов. Сумма нескольких векторов.

П -
  уметь выполнять операции над векторами: сложение и вычитание векторов;
владеть геометрическими
  понятиями при решении задач и проведении математических рассуждений;
К –логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Наблюдение,
  устный и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация,
дидактические
  материалы

Стр.
  87-89, №327,330, 333, 335

7/3

Умножение
  вектора на число.

П -
  уметь выполнять операции над векторами:
  умножение вектора на число;
владеть геометрическими
  понятиями при решении задач и проведении математических рассуждений;
К –логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Наблюдение,
  устный и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация,
дидактические
  материалы

Стр.
  89, №337, 339, 347

8/4

Компланарные
  векторы. Признак компланарности трех векторов.

П -
  выдвигать гипотезы, обосновывать или опровергать их, проводить в несложных
  случаях классификацию;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - самостоятельно определять
  цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач

самоанализ
  и самооценка.

Компьютерная
  презентация

Стр.
  92-93, №355, 357

9/5

Правило
  параллелепипеда. Разложение вектора по трем некомланарным векторам.

П -
  исследовать чертежи, извлекать, интерпретировать и преобразовывать
  информацию, представленную на чертежах; познакомиться с разложением вектора по трем
  некомпланарным векторам;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация

Стр.93-95,
  №358, 359,360

10/6

Решение
  задач  по теме «Векторы
  в пространстве»

П -
  решать задачи геометрического содержания, в том числе в ситуациях, когда
  алгоритм решения не следует явно из условия,
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

дидактические
  материалы, тематические тесты

№376,
  380, 393, 394

11/7

Самостоятельная
  работа «Векторы в пространстве»

П -
  решать задачи геометрического содержания, в том числе в ситуациях, когда алгоритм
  решения не следует явно из условия,
К –логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием письменных языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Самостоятельная
  работа

Раздаточные
  карточки

Стр.98-99
  – вопросы к 4 главе

Метод
  координат в пространстве  14 часов

12/1

Прямоугольная
  система координат в пространстве

П –
  овладеть понятиями:  прямоугольной системы координат в пространстве,
  координат точки; иметь
  представление о декартовых координатах  в пространстве; уметь строить точку по заданным
  координатам и находить координаты точки, изображенной в заданной системе
  координат;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

устный
  опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация

Стр.
  102-103, №400

13/2

Координаты вектора.

П –
  овладеть понятиями: координаты вектора в данной системе координат, знать
  формулу разложения вектора по координатным векторам,
 К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

устный
  опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация

Стр.103,
  №402-404

14/3

Координаты
  суммы, разности  и умножения вектора на число

П – овладеть
  понятиями: координаты суммы, разности  и умножения вектора на число;
К –логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация

Стр.104,
  №407, 409, 410, 411

15/4

Самостоятельная
  работа «Координаты суммы, разности  и умножения вектора на число»

П –
  применять понятия координаты вектора в данной системе координат, формулу
  разложения вектора по координатным векторам, координаты суммы, разности  и умножения вектора на
  число;
К –логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием и письменных языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Самостоятельная
  работа

Раздаточные
  материалы

16/5

Формула
  для нахождения координат вектора по координатам точек конца и начала вектора

П – применять
  формулу для нахождения координат вектора по координатам точек конца и начала
  вектора;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

устный
  опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация

Стр.
  105-106, №412, 416-418

17/6

Простейшие
  задачи в координатах: нахождение
  координат середины отрезка

П – применять
  формулу для нахождения координат середины отрезка;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация

Стр.106,
  №424, 425

18/7

Простейшие
  задачи в координатах: нахождение
  длины вектора

П - применять
  формулу для нахождения длины вектора;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация

Стр.106-107,
  №426, 427

19/8

Простейшие
  задачи в координатах: нахождение
  расстояния между двумя точками

П - применять
  формулу для нахождения расстояния между двумя точками;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация

Стр.107,
  №429-431, 435

20/9

Самостоятельная
  работа «Простейшие задачи в координатах»

П –
  использовать изученные формулы при решении задач;
К –логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием письменных языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Самостоятельная
  работа

Раздаточные
  материалы

21/10

Угол
  между векторами. Скалярное произведение векторов

П –
  познакомиться с понятиями угла между векторами, скалярного произведения
  векторов, нахождением угла между векторами по формуле скалярного
  произведения, основными свойства скалярного произведения;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

самоанализ
  и самооценка.

Компьютерная
  презентация

Стр.112-113,
  №441, 443

22/11

Скалярное
  произведение векторов в координатах

П
  – познакомиться с  понятием скалярного произведения векторов в координатах,
  формулой нахождения угла между векторами по их координатам;
К
  –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р
  - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

устный
  опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация

Стр.113,
  №444, 445

23/12

Решение
  задач на применение скалярного произведения векторов

П – применять
  формулу скалярного  произведения в координатах, косинуса угла между данными
  векторами через их координаты,
К –логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием письменных языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных
  задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация,
тематические
  тесты

№446,
  448, 449

24/13

Решение
  задач на вычисление углов между прямыми и плоскостями
ИКТ№1
  -  Поиск
  нужной информации,
отделение
  основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности
  полученной информации,  использование
  мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи,
  систематизации информации, создания баз данных

П – применять
   формулу скалярного  произведения в координатах, косинуса угла между данными
  векторами через их координаты, косинуса угла между прямыми, между прямой и
  плоскостью,
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка.

Компьютерная
  презентация

Стр.114
Банк
  данных ЕГЭ
№451,
  455, 456, 466, 467, 468, 469

25/14

Уравнение
  плоскости в пространстве

П – познакомиться
  с  разными способами задания прямой и плоскости;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - определять цели,
  выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач

самоанализ
  и самооценка

Компьютерная
  презентация

Стр.115-116

Цилиндр,
  конус и шар  17 часов

26/1

Понятие
  прямого кругового цилиндра, цилиндрическая поверхность, основные свойства прямого
  кругового цилиндра, изображение цилиндра на плоскости,  сечения цилиндра
  (параллельно и перпендикулярно оси)

П – овладеть
  понятиями: цилиндр, основные
  свойства прямого кругового цилиндра,  ознакомиться с  понятиями:
  цилиндрическая поверхность, , его сечения;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - самостоятельно определять
  цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач

самоанализ
  и самооценка

Компьютерная
  презентация

Стр.131-132,
  № 521-523, 525-527, 529-531

27/2

Площадь
  поверхности прямого кругового цилиндра. Развертка цилиндра.

П – познакомиться
  с  понятием развертки боковой поверхности цилиндра, знать формулы для
  вычисления боковой и полной поверхности цилиндра;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация

Стр.132,
  №537,538

28/3

Решение
  задач на нахождение элементов цилиндра и площади поверхности цилиндра

П -
  уметь находить отдельные элементы цилиндра, использовать  формулы для
  вычисления площадей боковой и полной поверхностей цилиндра при решении задач.
  выполнять необходимые для решения задачи дополнительные построения,
  исследовать возможность применения формул для решения задач;
К –логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация,
дидактические
  материалы, тематические тесты

№525-527,
  529-531,535, 539,540, 544

29/4

Понятия
  прямого кругового конуса, конической поверхности, основные свойства
  прямого кругового конуса, сечения конуса (параллельное основанию и
  проходящее через вершину)

П - овладеть
  понятиями: конус, основные
  свойства прямого кругового конуса,  ознакомиться с  понятиями: коническая
  поверхность, , его сечения;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

самоанализ
  и самооценка

Компьютерная
  презентация

Стр.135-136,№547,548

30/5

Площадь
  поверхности прямого кругового конуса. Развертка конуса.

П -
познакомиться с  понятием
  развертки боковой поверхности конуса, знать формулы для вычисления боковой и
  полной поверхности конуса;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация

Стр.136,
  №558,559

31/6

Решение
  задач на нахождение элементов конуса и площади поверхности конуса

П -
выполнять необходимые для
  решения задачи дополнительные построения, исследовать возможность применения
  формул для решения задач;
К –логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка

№550-553,
  561, 562

32/7

Обобщение
  темы «Прямой круговой цилиндр и конус»

П -
выполнять необходимые для
  решения задачи дополнительные построения, исследовать возможность применения
  формул для решения задач;
К –логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка

Сборники
  ЕГЭ

33/8

Самостоятельная
  работа «Прямой круговой цилиндр и конус»

П -
выполнять необходимые для
  решения задачи дополнительные построения, исследовать возможность применения
  формул для решения задач; решать
  задачи геометрического содержания, иметь
  представление  о телах вращения и поверхностях вращения;
К –логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием письменных языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

Самостоятельная
  работа

Раздаточные
  материалы

34/9

Представление
  об усеченном конусе, его элементы, сечения. Площадь боковой поверхности.

П – познакомиться
  с  понятиями: усечённый конус, его элементы, сечения усеченного конуса;
уметь находить отдельные
  элементы конуса и усеченного конуса,
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

самоанализ
  и самооценка

Компьютерная
  презентация

Стр.137-138,
  №567,568

35/10

Сфера
  и шар. Уравнение сферы

П -
применять уравнение сферы
  при решении задач; уметь
  находить отдельные элементы сферы и шара, записывать уравнение сферы;
 К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

устный
  опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация

Стр.140-141,
  №574, 576-578

36/11

Взаимное
  расположение сферы и плоскости. Формула для вычисления расстояния между
  точками в пространстве.

П -
знать случаи взаимного
  расположения сферы и плоскости, применять
  при решении задач формулу для вычисления расстояния между точками в
  пространстве.
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

устный
  опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация

Стр.141-143,№580,587

37/12

Касательная
  плоскость к сфере. Решение задач

П -
знать случаи взаимного
  расположения сферы и плоскости, знать
  теоремы о касательной плоскости к сфере, уметь  применять теорему при решении
  задач;
К – логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация,
дидактические
  материалы, тематические тесты

Стр.143-144,
  №592

38/13

Площадь
  сферы (поверхности шара). Решение задач.

П -
иметь представление о
  площади сферы и уметь применять его при решении задач;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация,
дидактические
  материалы, тематические тесты

Стр.144,
  № 593-595, 597

39/14

Простейшие
  комбинации многогранников и тел вращения
ИКТ№2
  -  Поиск
  нужной информации,
отделение
  основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности
  полученной информации,  использование
  мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи,
  систематизации информации, создания баз данных

П -
иметь представления о
  вписанных и описанных цилиндрах, конусах, сферах; выполнять рисунки с комбинацией
  круглых тел и многогранников;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

устный
  опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация

Стр.144,
  155, №630, 634

40/15

Решение
  задач на различные комбинации тел

П
  - иметь представления о вписанных и описанных цилиндрах, конусах, сферах и познакомиться
  с применением при решении задач на комбинации многогранников и тел вращения; иметь представление о касающихся
  сферах и комбинации тел вращения;
К – осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, логично и точно
  излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств;
Р
  - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация,
дидактические
  материалы, тематические тесты

№641
Банк
  данных ЕГЭ

41/16

Контрольная
  работа №1 «Цилиндр, конус и шар»

Установление
  уровня учебных достижений, развитие различных аспектов личности обучающихся
  (прежде всего исходного состояния познавательной деятельности)

Контрольная
  работа

Раздаточные
  материалы

42/17

Анализ
  контрольной работы №1 «Цилиндр, конус и шар»

Анализ
  уровня учебных достижений, развитие различных аспектов личности обучающихся
  (прежде всего исходного состояния познавательной деятельности)

письменный
  опрос, самоанализ и самооценка

Раздаточные
  материалы

Объемы
  тел  19 часов

43/1

Понятие
  объёма. Свойства объемов. Объём прямоугольного параллелепипеда

П - иметь
  представление об аксиомах объема, применять формулу объема прямоугольного
  параллелепипеда,
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
  (устных и письменных) языковых средств;
Р -
  определять цели, выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

самоанализ
  и самооценка

Компьютерная
  презентация

№648,
  649

44/2

Объём
  прямой призмы

П -
владеть понятиями объем,
  знать формулу объема прямой призмы;
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
  (устных и письменных) языковых средств;
Р -
  выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач

самоанализ
  и самооценка

Компьютерная
  презентация

№659,
  663

45/3

Решение
  задач по теме «Объём прямоугольного параллелепипеда и прямой призмы»

П -
применять формулы объемов
  прямоугольного параллелепипеда и призмы при решении задач;
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
  (устных и письменных) языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно
  определить, что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать
  решение поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация,
дидактические
  материалы, тематические тесты

№650,
  652, 653, 665

46/4

Объём
  цилиндра

П –
  знать формулу объема цилиндра;
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
  (устных и письменных) языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
  можно определить, что цель достигнута; выбирать путь достижения цели,
  планировать решение поставленных задач

самоанализ
  и самооценка

Компьютерная
  презентация,

Стр.163-164
№666

47/5

Решение
  задач на вычисление объёма цилиндра

П –
  применять формулу объема цилиндра при решении задач;
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
  (устных и письменных) языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
  можно определить, что цель достигнута; выбирать путь достижения цели,
  планировать решение поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация,
дидактические
  материалы, тематические тесты

№669
  - 672

48/6

Самостоятельная
  работа «Вычисление объёмов прямой призмы и цилиндра»

П -
  исследовать возможность применения формул для решения задач; решать задачи геометрического
  содержания, в том числе в ситуациях, когда алгоритм решения не следует явно
  из условия,
К
  –логично и точно излагать свою точку зрения с использованием письменных
  языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
  можно определить, что цель достигнута; выбирать путь достижения цели,
  планировать решение поставленных задач

Самостоятельная
  работа

Раздаточные
  материалы

49/7

Вычисление
  объёмов тел с помощью определённого интеграла
ИКТ№3
  -  Поиск
  нужной информации,
отделение
  основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности
  полученной информации,  использование
  мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи,
  систематизации информации, создания баз данных

П –
познакомиться с применением интеграл для
  вычисления объемов тел вращения,

К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
  (устных и письменных) языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
  можно определить, что цель достигнута; выбирать путь достижения цели,
  планировать решение поставленных задач

самоанализ
  и самооценка

Компьютерная
  презентация

Стр.165-167

50/8

Объём
  наклонной призмы

П -
применять формулы объема
  призмы при решении задач;
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
  (устных и письменных) языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
  можно определить, что цель достигнута; выбирать путь достижения цели,
  планировать решение поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация

Стр.167-168,

№676,
  679, 683

51/9

Объём
  пирамиды

П – познакомиться
  с применением  интеграла для вычисления объемов,  знать формулу объема
  пирамиды;
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
  (устных и письменных) языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
  можно определить, что цель достигнута; выбирать путь достижения цели,
  планировать решение поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация

Стр.
  168-169,
№684,
  685

52/10

Объём
  усеченной пирамиды
Объединить 51 и 52

П –познакомиться
  с  формулуой объема усеченной пирамиды;
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
  (устных и письменных) языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
  можно определить, что цель достигнута; выбирать путь достижения цели,
  планировать решение поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация

53/11

Решение
  задач на вычисление объёма прямой пирамиды

П -
применять формулы объемов прямой
  пирамиды  при решении задач;
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
  (устных и письменных) языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
  можно определить, что цель достигнута; выбирать путь достижения цели,
  планировать решение поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка

дидактические
  материалы, тематические тесты

№690,
  691

54/12

Объём
  конуса. Решение задач

П-
  применять формулы объема конуса  при решении задач;
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
  (устных и письменных) языковых средств;
Р - самостоятельно
  определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
  что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение
  поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация,
дидактические
  материалы, тематические тесты

№701,
  702

55/13

Решение
  задач ««Объёмы призмы, пирамиды, цилиндра, конуса»

П -
владеть понятиями объем,
  объемы многогранников, тел вращения и применять их при решении задач;
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
  (устных и письменных) языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
  можно определить, что цель достигнута; выбирать путь достижения цели,
  планировать решение поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация,
дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

56/14

Контрольная
  работа №2 «Объёмы призмы, пирамиды, цилиндра, конуса»

Установление
  уровня учебных достижений, развитие различных аспектов личности обучающихся
  (прежде всего исходного состояния познавательной деятельности)

Контрольная
  работа

Раздаточные
  материалы

57/15

Анализ
  контрольной работы №2 «Объёмы призмы, пирамиды, цилиндра, конуса»
Убрать

Анализ
  уровня учебных достижений, развитие различных аспектов личности обучающихся
  (прежде всего исходного состояния познавательной деятельности)

самоанализ
  и самооценка

Раздаточные
  материалы

58/16

Понятия
   шарового сегмента, шарового слоя, шарового сектора

П – познакомиться
  с понятиями: шарового сегмента, шарового слоя, шарового сектора;
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
  (устных и письменных) языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
  можно определить, что цель достигнута; выбирать путь достижения цели,
  планировать решение поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация

Стр.174-175

59/17

Объем
  шара. Решение задач на нахождение объёма шара
Объединить 59 и 58

П – применять
  формулу объема шара  при решении задач;
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
  (устных и письменных) языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
  можно определить, что цель достигнута; выбирать путь достижения цели,
  планировать решение поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация

Материалы
  ЕГЭ

60/18

Подобие
  в пространстве, отношение объемов и площадей поверхностей подобных фигур.
ИКТ№4
  -  Поиск
  нужной информации,
отделение
  основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности
  полученной информации,  использование
  мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи,
  систематизации информации, создания баз данных

П
  - применять
  теоремы об отношениях объемов и площадей поверхностей подобных фигур при
  решении задач;
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
  (устных и письменных) языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
  можно определить, что цель достигнута; выбирать путь достижения цели,
  планировать решение поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация

Материалы
  ЕГЭ

Движения
  в пространстве:  3 часа

61/1

Параллельный
  перенос, центральная симметрия

П
  – познакомиться с понятиями движения в пространстве: параллельный перенос, центральная
  симметрия;
К
  – осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
Р
  - выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач

устный
  опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация

62/2

Симметрия
  относительно плоскости, поворот.
Объединить 61

П
  – познакомиться с понятиями движения в пространстве: симметрия
  относительно плоскости, поворот;
К
  – осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
Р
  - выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач

устный
  опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация

63/3

Свойства
  движений. Применение движений при решении задач.

П
  – познакомиться с понятиями: свойства движений,  применение движений при
  решении задач;
К
  – осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
Р
  - выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач

устный
  опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация

Повторение
  5 часов

64/1

Повторение
  «Углы и отрезки, связанные с окружностями»

П -
владеть геометрическими
  понятиями при решении задач и проведении математических рассуждений; решать
  задачи геометрического содержания, в том числе в ситуациях, когда алгоритм
  решения не следует явно из условия, применять
  изученный теоретический материал при решении различных планиметрических и
  стереометрических задач,
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
  (устных и письменных) языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
  можно определить, что цель достигнута; выбирать путь достижения цели,
  планировать решение поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация,
дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

65/2

Повторение
  «Вписанные и описанные четырехугольники»

П -
  владеть геометрическими понятиями при решении задач и проведении
  математических рассуждений; решать задачи геометрического содержания, в том
  числе в ситуациях, когда алгоритм решения не следует явно из условия, применять изученный теоретический
  материал при решении различных планиметрических и стереометрических задач,
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
  (устных и письменных) языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
  можно определить, что цель достигнута; выбирать путь достижения цели,
  планировать решение поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация,
дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

66/3

Повторение
  «Решение треугольников»

П -
  владеть геометрическими понятиями при решении задач и проведении математических
  рассуждений; решать задачи геометрического содержания, в том числе в
  ситуациях, когда алгоритм решения не следует явно из условия, применять изученный теоретический
  материал при решении различных планиметрических и стереометрических задач,
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
  (устных и письменных) языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
  можно определить, что цель достигнута; выбирать путь достижения цели,
  планировать решение поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация,
дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

67/4

Повторение
  «Формулы площадей многоугольников»

П -
  владеть геометрическими понятиями при решении задач и проведении
  математических рассуждений; решать задачи геометрического содержания, в том
  числе в ситуациях, когда алгоритм решения не следует явно из условия, применять изученный теоретический
  материал при решении различных планиметрических и стереометрических задач,
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
  (устных и письменных) языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
  можно определить, что цель достигнута; выбирать путь достижения цели,
  планировать решение поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка

Компьютерная
  презентация,
дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

68/5

Повторение
  «Решение задач на различные комбинации тел»

П - иметь
  представление о комбинации тел вращения и уметь применять их при решении
  задач; применять
  изученный теоретический материал при решении различных планиметрических и
  стереометрических задач,
К –
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
  (устных и письменных) языковых средств;
Р -
  самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
  можно определить, что цель достигнута; выбирать путь достижения цели,
  планировать решение поставленных задач

устный
  и письменный опрос, самоанализ и самооценка

дидактические
  материалы, тематические тесты

Материалы
  ЕГЭ

Профориентационный компанент запланирован
в темах: «Объемы тел».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: программа баэа 11 класс с ОВЗ.docx

alt: Для >< детей >< с >< наруше >< нием >< зрения >< характерным >< также >< является >< более >< слабый, >< по >< сравнению…

alt: Полина№ 3 на локализацию обязательно в 2 раза* 5Сафронов

alt: В повседневной жизни и при изучении других учебных предметов: - решать прикладные задачи из биологии, физики, химии, экономики и других предметов, связанные с исследованием характеристик…

alt: Совершенствовать повышение функциональной активности зрительного анализатора14 4

alt: Движения в пространстве. -

alt: Выпускник получит возможность: - формулировать свойства и признаки фигур; - доказывать геометрические утверждения; - владеть стандартной классификацией пространственных фигур; - находить объемы и площади поверхностей…

alt: Физический смысл производной.

alt: Р - самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач письменный…

alt: Возрастание и убывание функции

alt: Самостоятельная работа

alt: Компьютерная презентация. Стр

alt: Неравенство Чебышева, теорема

alt: Повторение 3 часа 102-103/1-2

alt: Самостоятельная работа «Решение уравнений»П - владеть основными типами тригонометрических, показательных, логарифмических, иррациональных, степенных уравнений и стандартными методами их решений;

alt: Установление уровня учебных достижений, развитие различных аспектов личности обучающихся (прежде всего исходного состояния познавательной деятельности)Контрольная работаРаздаточные материалыБанк данных

alt: Р - самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач устный…

alt: Р - самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задачустный и…

alt: Р - выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задачустный опрос, самоанализ и самооценкаКомпьютерная презентация 63/3

alt: Повторение «Решение треугольников»

title: Программа по математике 11 класс