extracted_text:
Сценарий
праздника «Окончание первого класса»

Учитель:
Почему не на уроке 1 А сейчас?
Почему в парадной форме нынче 1 класс?
Сняли с книжек все обложки, и тетрадок нет…
Все взволнованы немножко…
В чём же тут секрет?

1.Никаких секретов нет!
И ответ простой-
Первый класс мы отучились!
Здравствуй, класс второй!
Учитель: Здравствуйте, уважаемые гости. Мы рады, что сегодня вы
вместе с нами на нашем празднике. Мы сегодня закончили первый класс – самый
трудный, самый сложный, но самый интересный. Посмотрите, уважаемые гости на
ваших детей. Ведь за это время они очень выросли, многому научились и многое
узнали. Сегодня мы хотим вспомнить об этом.

1.Праздник начинается, гости улыбаются,
 А мы вам постараемся сегодня показать
 Всё, чему учились, всё к чему стремились,
 Потому что надо много рассказать.

2.Ещё совсем недавно
 Пришли мы в первый класс
 Ещё совсем недавно
 Всё было в первый раз.

3.Первый раз звенел звонок,
 Первый раз шли на урок,
 Даже парты, первый раз,
 Были странными для нас.

4.Даже просто не крутиться
 Приходилось нам учиться.
 Это надо же уметь
 Столько долго не шуметь

5.Не дразниться и не злиться,
 Не мешать другим учиться,
 Не играть, не петь, не кушать,
 А учительницу слушать.

6.Мы учились целый год,
Азбуку  листали...
 И сейчас на целый год
 Мы умнее стали.

7.Можем мы в уме считать,
 Отнимать и прибавлять.
 Буквы тоже знаем,
 Пишем и читаем.

8.Научились рисовать,
 Вышивать и вырезать,
 Одеваться аккуратно...
 И само собой понятно,
 Что у нас всегда в порядке
 Ручки книжки и тетрадки.
 А они, как говориться,
 Помогают нам учиться.

9.В школе заняты все делом
От звонка и до звонка
Только жаль, что перемена
В школе очень коротка.

Учитель: конечно же, детям перемена может и кажется короткой, но
для меня это было самое сложное время и сейчас вы поймёте, почему.

 Перемена, перемена! 1 класс залез на стену

      Мокрые волосы, встрёпанный вид

      Капелька пота на шее блестит.

    - может быть Саша, Настя, Лена

      Всю перемену играли в бассейне?

    - Или на них на несчастных напали?

    - Или их в пасть крокодила пихали?

    - Нет.

    - В перемену они отдыхали!

Учитель: Наши первоклассники такие умные, красивые и талантливые! Вы только
послушайте, какие частушки про школу они вам спеть могут.

1. Незаметно год прошёл,
Рады мы по ушки.
И сейчас для вас споём
Школьные частушки.

2. В первый класс со мной учиться
Мама в сентябре пошла.
Чтоб в учёбе отличиться,
Мама много знать должна.

3. Рисовать, лепить и клеить
Срочно мама научись.
Чтоб за всё это «отлично»
Мог всегда я получить.
4. Любим мы решать задачи,
Кто быстрей и кто вперёд,
А задачки-то, какие –
Сам профессор не поймёт.

5. Мама просит, папа просит:
«Принеси отметку пять!»
Вы скажите по секрету,
Где же столько мне их взять?

6. Мы, конечно, любим школу,
Нашу школу милую!
Хотя тащат в эту школу
Некоторых силою.

7. Мы частушки вам пропели
Хорошо ли, плохо ли.
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали.

Учитель: За свой первый учебный год ребята многому научились и
очень многое узнали. Каждый день для ребят был важен, потому что каждый день
они узнавали что-то новое и интересное. Но, наверное, самым важным днем для
наших учеников, да и для Вас, родители, стал первое сентября, когда Ваши малыши
отправились в школу.

Ученица: Волнуются мама и папа и я.
Весь вечер волнуется наша семья.
Давно всё готово – и форма, и бант.
И чудо-цветы украшают сервант.
А мама растеряна:
«Всё ли в порядке?» -
И снова на форме прогладила складки,
А папа забылся совсем от волненья –
Коту вместо каши он бухнул варенья.
Я тоже волнуюсь и даже дрожу,
За мамой и папой весь вечер хожу:
«Поставьте будильник, чтоб нам не проспать,
На часиков шесть или даже на пять».
Мне мама сказала:
«Наивной не будь!
Я думаю, как бы сегодня заснуть.
Ведь ты завтра в школу пойдёшь в первый раз,
Всё завтра меняется в жизни у нас».
Ведущий: Ребята, а давайте родителям  расскажем, какие у вас были
уроки, чтобы и они вспомнили, как когда-то ходили в первый класс.

1.
 Букв сначала мы не знали, мамы сказки нам читали.
А теперь читаем сами – подружились сказки с нами.

2.
 Прочёл рассказ я в первый раз. А папа удивлялся:
«Ведь ты читал смешной рассказ и даже не смеялся!»
Смешной?
Читать – нелёгкий труд, в глазах от букв рябило.
Не то чтобы смеяться, тут заплакать впору было.
Сперва я чтенью научусь,
А уж потом нахохочусь!

3.
 Мы теперь ученики, нам не до гулянья.
На дом задали крючки, - первое заданье!
Вот мы с мамой над столом дружно распеваем:
- Вниз ведём, ведём, ведём, пла-а-авно закругляем.
Но противные крючки с острыми носами
У меня из-под руки выползают сами.

4.
Телевизор не глядим, сказки не читаем.
Три часа сидим, сидим, пла-а-авно закругляем.
Вечер. Поздно. Спать идём. Сразу засыпаем.
И во сне: ведём, ведём, пла-а-авно закругляем.

5.
 Математика сложна,
Но скажу с почтением:
Математика нужна
Всем без исключения!

6.
 Математика повсюду!
Глазом только поведёшь –
И примеров разных много
Обязательно найдёшь!

7.
Сколько в комнате углов?
Сколько ног у воробьёв?
Сколько в садике скамеек?
Сколько в пятачке копеек?
Сколько звёзд на небесах?
И веснушек на носах?
8.
Чтоб врачом, моряком или лётчиком стать
Надо, прежде всего, математику знать.
И на свете нет профессии …
Вы заметьте-ка, друзья,
Где бы нам не пригодилась –
МА – ТЕ – МА - ТИ – КА.

9.
В русской речи, в русской речи
Есть волшебна страна,
Та, которая словами,
Как людьми населена.
-Это страна русского языка.

10.  Ученик
ты будешь славный,
 Коль начнёшь писать с заглавной
И возьмёшь в соображенье
Точкой кончить предложенье.

11.  Не
забудь и знаки прочие:
 Запятую, многоточие…
Знаки препинания
Нужны нам как дыхание.

12.  В
сочетаниях ЖИ-ШИ
Только И всегда пиши.
 В сочетаниях ЧА-ЩА
Пишем только букву А.
 В сочетаниях ЧУ-ЩУ
Пишут только букву У.

Учитель:  Вы все научились читать, много прочитали сказок, а сейчас
мы проверим, хорошо ли вы знаете сказки. Из какой сказки отрывки?
 Викторина по прочитанным произведениям "Назови
сказку".
 «…Я – великий умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальников начальник
И мочалок командир…»
(К. И. Чуковский «Мойдодыр»)
«…Остров на море лежит,
Град на острове стоит:
С златоглавыми церквами,
С теремами да садами…»
( А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»)
«…Только вдруг из чащи тёмной
Притащился волк бездомный.
Постучался у ворот,
Хриплым голосом поёт…»
(С. Маршак «Теремок»)
А дорога далека.
А корзинка нелегка,
Сесть  бы на пенек,
Съесть бы  пирожок. (Маша и медведь)
Ах, ты Петя-простота,
Сплоховал немножко:
Не послушался кота,
Выглянул в окошко. (Петух и лиса)
Красна-девица грустна,
Ей не нравится весна.
Ей на солнце тяжко,
Слезы льет бедняжка. (Снегурочка)
Возле леса на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (Три медведя)
Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
Он известен, знаменит,
Кто  он? (Доктор Айболит)
Нет ни речки, ни пруда,
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца. (Аленушка и братец Иванушка)
Появилась девочка в чашечке цветка,
А была та девочка не больше ноготка.
Кто читал такую книжку,
Знает девочку – малышку. (Дюймовочка)

- Молодцы, вы хорошо знаете сказки.

Конкурс
«Собери пословицу».
Дети делятся на 4 группы. Выдаются каждой команде конверты со
словами.
Цель: составить из слов известную пословицу.

Задачи
в стихах:
В класс вошла Маринка,
А за ней Иринка,
А потом пришел Игнат,
Сколько стало всех ребят? (Три)

К медвежонку в день рождения
Собрался народ лесной:
Ежик, волк, енот, барсук,
Заяц, лось, лисенок – друг.
Посчитайте поскорей,
Сколько было всех гостей? (семь)

Есть игрушки у меня,
Паровоз и два коня,
Серебристый самолет,
Три ракеты, вездеход…
Сколько вместе? Как узнать?
Помогите сосчитать. (Восемь)

Скоро десять лет Сереже
Диме нет еще шести.
Дима все никак не может до Сережи дорасти.
На сколько лет Дима моложе?( на 4)

Пошла курица гулять
Собрала своих цыплят.
Семь бежали впереди,
Три остались позади.
Беспокоиться их мать
И не может сосчитать.
Сосчитайте-ка, ребята,
Сколько было там цыпляток? (10)

Учитель: Молодцы, справились с заданием! Желаете ещё поиграть?
Расскажу я вам рассказ
В полтора десятка фраз.
Лишь скажу я слово «три»
Приз немедленно бери.
Мечтает мальчик закаленный
Стать олимпийским чемпионом
Смотри на старте не хитри,
А жди команду: «Раз, два…марш!»
Когда стихи запомнить хочешь,
Их не зубри до поздней ночи,
А про себя их повтори
Разок, другой, но лучше…пять
Недавно поезд на вокзале
Мне три часа пришлось прождать.
Ну что же вы друзья не брали,
Когда была возможность взять?

Игра
на внимательность.
Ведущий: Друзья задам я вам вопрос, а вы над ним подумайте.
Одно из двух – ДА или НЕТ – ответьте вслух!
Коль вы находчивы сполна, поможет рифма,
Но она - настолько хитрая у нас, что может с толку сбить подчас.
Готовы, дети? (хором): Да!
- Скажи, приветствуя рассвет, поёт ли сом усатый? (Нет)
- А, рассекая гладь пруда, умеют гуси плавать? (Да)
- А если солнцем снег согрет, он станет льдом холодным? (Нет)
- Ответь, а может резеда цвести в саду зимою? (Нет)
- А крокодил собрать букет из белых лилий может? (Нет)
- Верблюд способен, дай ответ, идти три дня без пищи? (Да)
– В конце спросить пришла пора, а вам понравилась игра? (Да)

Конкурс для родителей.
Игра для детей и родителей «Верите ли вы?»
Верите ли вы, что:
В Японии учебный год начинается не 1 сентября, а 1 апреля, в день
смеха. (да)
Раньше ученики писали павлиньими перьями. (нет, гусиными)
В некоторых странах родители очень хвалят детей за «двойки» и
особенно за «единицы». (да, там, где единица — высший балл)
В Японии ученики на доске пишут кисточкой с цветными чернилами.
(да)
В Америке школьная форма — одноразовая. (нет)
В Китае выпускаются съедобные карандаши с витаминами для детей,
которые грызут что попало. (да)
Бумагу изобрели в Древнем Китае почти 2 тысячи лет назад. (да)
В Древней Греции ребенка водил в школу специальный раб, который
назывался «педагог». (да)

Учитель: Успехов вам, дорогие ребята! А вам, уважаемые родители,
терпения и еще раз терпения. Пусть наши ребята будут всегда дружными, умными,
трудолюбивыми. Впереди у них еще 10  долгих лет учебы.
 А чтобы ребятам лучше училось,  для ребят мы составили
10 очень важных правил.
Эти правила просты
Быстро их запомнишь ты.
Как проснулся, так вставай. Лени волю не давай.
Лепесток  роса умыла, а тебя умоет мыло.
Понукания не жди, в школу вовремя иди.
Прежде, чем захлопнуть дверь, все ли взял с собой проверь.
Будь в одежде аккуратен, избегай и дыр и пятен.
На уроках не болтай как заморский попугай.
Ответить хочешь не шуми, а только руку подними.
Парта это не кровать, и на ней нельзя лежать.
Ты сиди за партой стройно и веди себя достойно.
Содержи всегда в порядке книжки, ручки и тетрадки.

1.     Дни за
днями пролетели,
Промелькнули, словно сны,
 И не более недели
 Остается у весны.

2.     Значит,
пройдена дорога
Под названьем «первый класс».
 Вот и лето у порога –
 Ждет к себе, торопит нас.

3.     Лето
нас зовет куда-то –
Прочь от дел и от забот...
 Вот и кончился, ребята,
Первый наш учебный год.

4.     Он и
радостен, и труден
Был для каждого из нас.
 Никогда не позабудем
Мы тебя, наш первый класс.

5.     Мы
сегодня расстаемся –
Но осеннею порой
 Снова, снова в класс вернемся –
Но теперь уж во второй.

6.     Прибежим,
придем, приедем
В нашу школу  – а пока
 Вместе праздник наш отметим –
День последнего звонка. …

7.     До
свиданья первый класс!
 Это, кажется, про нас!
 Давайте песенку споём
 Про класс, в котором мы живём!

             «Учат в школе»
Нагружать
всё больше нас
Стали
почему-то.
Нынче
в школе первый класс –
Вроде
института.
Нам
учитель задаёт
С
иксами задачи,
Кандидат
наук - и тот
Над
задачей плачет.

То ли ещё будет,

То ли ещё будет,

То ли ещё будет,

ой-ой-ой!

А у
нас стряслась беда -
Сочиненье
снова.
Лев
Толстой в мои года
Не
писал такого.
Не
бываю я нигде,
Не
дышу озоном.
Занимаюсь
на труде
Синхрофазотроном.

Нагружать
всё больше нас
Стали
почему-то.
Нынче
в школе первый класс –
Вроде
института.
Я
ложусь в двенадцать спать,
Силы
нет раздеться.
Вот бы
сразу взрослым стать,
Отдохнуть
от детства.

То ли
ещё будет,

То ли ещё будет,

То ли ещё будет,

ой-ой-ой!

file_name: 1 кл.docx

alt: Что у нас всегда в порядке

alt: Обязательно найдёшь! 1.

alt: Сесть бы на пенек, Съесть бы пирожок

alt: На сколько лет Дима моложе?( на 4)

alt: Над задачей плачет. То ли ещё будет,

title: Сценарий праздника "Окончание первого класса"


Конкурс "Бумажные фантазии" Диплом 1 степени Спыну Елизаветы


file_name: Задания для проведения викторин,конкурсов по информатике_104.docx


file_name: Деревцова Света.docx

intro: Деревцова Светлана 3 гр. сертификат участника  номин "Иллюстрация"

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Межрегиональная выставка- конкурс творческих работ учащихся учителей технологий, ИЗО и педагогов дополнительного образования посвященный САГААЛГАНУ


extracted_text:
Обращение искусителя к монаху.
Душа моя - твоя обитель,
А страсть – игуменья твоя.
Я вечно буду твой властитель,
Тебе не скрыться от меня.
О, гнусных дел мой повелитель
Откинь раздумья сердца прочь!
Я червь страстей твоих любитель.
Покайся! Или сгинешь в ночь…
Я лучше, я всесовершенней!
Я мир мизинцем поверну!
А ты ничтожней и бесценней
Моих творений - я не лгу.
Ты предал Бога, я же знаю,
Ты на кресте Его распял.
За что Он любит вас - не   понимаю…
В моих глазах давно ты пал.
Я искусил тебя давно,
В раю, у дерева познанья,
Тебе изгнанье суждено,
Наивно! «Божие созданье».
Ты дал обет и стал монахом,
Но разве это помогло?
Ты по сих пор живёшь под страхом.
Тебя забрать мне суждено!
Но всё! О нет! Ты не молись,
Не надо Бога славословить!
Ну всё! Прошу уймись, заткнись!
Тебе не стоит нас тревожить!
О нет! Ну вот, я погибаю….
На этот  раз ты спас себя,
Душу твою я оставляю…
Но я вернусь! Ты жди меня!
                                 Андрей Носов

file_name: СТИХ АНДРЕЯ НОСОВА.docx

alt: Обращение искусителя к монаху

alt: Тебе не стоит нас тревожить!

title: Авторское стихотворение участника Литературного клуба "Содружество школьных писателей"


extracted_text:
КОНТРОЛЬНО –
ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ С ОВЗ
(ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО БАШКИРСКОМУ
ЯЗЫКУ КАК ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЯЗЫКУ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН)

УРОВЕНЬ – НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
КЛАСС - 3

Учитель: И.Х. Хужиахметов

Контроль – тикшереү материалдары

3 класс
Һорауҙарға яуаптар биреү
Мин
танышам
1.Һорауҙарға тулы яуап. (3 балл)
Һинең исемең нисек?
Һиңә нисә
йәш?
Һин ҡайҙа
йәшәйһең?

2. Дәүләт символдарын буя.
Авторҙарын яҙ. (4 балл)
(ФЛАГ)                          (ГЕРБ)

3. Башҡортостандың ете
мөғжизәһен яҙ. (7 балл)

4.
Һөйләмдәрҙе тултырып яҙ. (4 балл)
Башҡортостандың баш
ҡалаһы - ... .
Башҡортостанда ... район бар.
Башҡортостандың иң
ҙур йылғаһы - ... .
Башҡортостандың иң
ҙур күле - ... .

Баһалау критерийҙары.

Барыһы 18 балл
Һәр грамматик, орфографик һәм пунктуацион
хата өсөн 0,5 балл
«5» 12.5 – 18 балл
«4» 9 – 12 балл
«3» 5 – 8,5 балл
«2» 0 – 4,5 балл

(3-4-се биттәр, к/э дәфтәре)
Һүҙлек диктанты
Башҡортостан.
Майҙан, халыҡ, дәүләт,
сиктәре, өлкә, район, ҡала, герб, гимн,
Ағиҙел, Өфө, Урал.

Баһалау критерийҙары.

Барыһы 12 балл
Һәр грамматик, орфографик һәм пунктуацион
хата өсөн 0,5 балл
«5» 7 – 10 балл
«4» 5 – 6,5 балл
«3» 3 – 4,5 балл
«2» 0
– 2,5 балл
 (5-се бит, к/э дәфтәре)

Контроль күсереп яҙыу
Даша
Кәримова
Минең
исемем Даша, фамилиям Кәримова. Мин 3-сө класта уҡыйым.
Миңә математика, инглиз теле дәрестәре оҡшай.
Дәрестән һуң бейеү, һүрәт
төшөрөү
түңәрәктәренә йөрөйөм.
Буш
ваҡытымда мин китап уҡыйым, телевизор ҡарайым,
компьютерҙа уйнайым, әсәйемә ярҙам итәм. Ял
көнө дуҫтарым менән тауҙан сана,
саңғы шыуабыҙ, ҡар бәрешәбеҙ. Эй,
күңелле!

Баһалау критерийҙары.

Барыһы 10 балл
Һәр грамматик, орфографик һәм пунктуацион
хата өсөн 0,5 балл
«5» 7 – 10 балл
«4» 5 – 6,5 балл
«3» 3 – 4,5 балл
«2» 0
– 2,5 балл
 (13-сө бит, к/э дәфтәре)

Контроль күсереп яҙыу
Яҙ
етте
Яҙ
етте. Ҡар ирей, гөрләүектәр аға,
йылғалар таша, боҙҙар китә. Йылы яҡтан
ҡарғалар, сыйырсыҡтар, аҡҡоштар, торналар
ҡайта.
Тәүге
сәскәләр ерҙе биҙәй: үгәй
инә үләне, умырзая, ынйы. Имән, ҡайын,
йүкә, сған ағастары япраҡ яра. Йәшел
үлән өҫтөндә ҡамҡа,
сиңерткә, ҡырмыҫҡалар күренә.
Сәскәнән сәскәгә
күбәләктәр, бал ҡорттары оса. Яҙ бик матур.

Баһалау критерийҙары.

Барыһы 10 балл
Һәр грамматик, орфографик һәм пунктуацион
хата өсөн 0,5 балл
«5» 7 – 10 балл
«4» 5 – 6,5 балл
«3» 3 – 4,5 балл
«2» 0
– 2,5 балл
 (16-сы бит,
к/э дәфтәре)

file_name: КИМ ОВЗ 3 кл баш гос.doc

alt: КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

alt: Контроль күсереп яҙыу Яҙ етте

title: КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ С ОВЗ (ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО БАШКИРСКОМУ ЯЗЫКУ КАК ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЯЗЫКУ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН) 3 класс


extracted_text:
Биология 7 класс - Методическое пособие - 2017 год
Химический состав клетки - Клеточное строение организмов
Цели
•
Начать формирование знаний о клеточном строении живых организмов.
•
Изучить химический состав клетки.
•
Убедить школьников в сходстве химического состава клеток всех организмов.
•
Продолжить формирование умений выполнять исследовательские действия в процессе
лабораторной работы, начатое в предшествующих классах.
•
Вызвать желание школьников изучать учебник.
Средства обучения: таблицы, схемы, диаграммы,
иллюстрирующие химический состав клетки; муляжи овощей, плодов; оборудование
для лабораторной работы “Химический состав семян”.
Опорные точки
•
Сходство химического состава клеток всех организмов.
•
Неорганические вещества — обязательные компоненты клеток представителей всех
царств живого мира.
•
Органические вещества — особые вещества клеток живой природы.
•
Особая роль нуклеиновых кислот в жизнедеятельности клеток.
Методические рекомендации
I. Изучение нового материала
1.
Беседа о сходстве клеток всех организмов по содержанию химических веществ.
2.
Беседа о роли неорганических веществ (вода, и минеральные соли) в
жизнедеятельности клеток.
3.
Рассказ об особенностях и значении органических веществ для функционирования
клеток.
4.
Самостоятельная работа школьников с текстом учебника (ч. 1, с. 6 — 8) с целью
изучения функций основных органических веществ.
5.
Выполнение лабораторной работы (ч. 1, с. 24 — 25).
II. Вопросы и задания для закрепления изученного материала
1.
На каком основании воду можно назвать “источником жизни” для организмов?
2.
Назовите важные группы органических веществ. Какая из этих групп выполняет
наибольшее количество функций, среди которых главной является ферментативная?
3.
Какие вещества входят в структуру биологической мембраны?
4.
Охарактеризуйте органические вещества, содержащиеся в наибольшем количестве в
ядрах клеток.
5.
Постарайтесь доказать единство клеток всех организмов на химическом уровне
жизни.
6.
Найдите в тексте учебника описание минеральных солей. Выпишите в тетрадь
названия химических элементов, необходимых для нормального развития растений.
III. Домашнее задание
1.
Изучите § 1.
2.
Ответьте на вопросы и выполните задания на с. 8 — 9.
По желанию!
Выполните
лабораторную работу “Исследование свойств некоторых органических веществ” (ч.
1, с. 24 — 25).

file_name: Урок 1. Химический состав клетки.docx

alt: I. Изучение нового материала 1

title: Биология 7 класс. Методическое пособие. Химический состав клетки


extracted_text:
Классный час  во 2
классе
"Разговор о
правильном питании"

Цели:
1.     Дать
представление о том, какие продукты наиболее полезны и необходимы человеку
каждый день; учить детей выбирать самые полезные продукты; познакомить с
правилами питания.
2.     Развивать наблюдательность,
логическое мышление, образное мышление, внимание, память.
3.     Воспитывать
уважительное отношение к труду людей, продуктам питания.
Подготовительная работа:
1.     Конкурс
рисунков “Витаминная кладовая”. (В конце занятия проводится итог конкурса).
2.     Инсценировка
стихотворения С. Михалкова “Про девочку, которая плохо кушала”.
Оборудование: Компьютер, мультимедийный
проектор, экран, компьютерная презентация, грамоты, значки (витаминов), рисунки
учащихся.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Звенит звонок!
Начинается урок!
Русский язык? Нет!
И не математика!
Новый предмет:
Новое поколение
Выбирает здоровье!
II. Введение в тему.
- Перед тем, как начать наше сегодняшнее занятие, предлагаю
послушать стихотворение С. Михалкова “Про девочку, которая плохо кушала”. А вы
постарайтесь догадаться, чему будет посвящено наше занятие.
- Итак, о чем мы сегодня будем говорить? (Ответы детей).
III. Основная часть.
- Да, ребята, сегодня мы поговорим о питании. Тема нашего
классного часа называется “Разговор о правильном питании” (Слайд №1).
- Ребята, отгадайте одну загадку: Что на свете всего дороже?
(Здоровье).
- Правильно, здоровье. Здоровье – это самое дорогое, самый
драгоценный дар, который получил человек от природы. А чтобы быть здоровым
нужно уметь правильно питаться. Правильное питание – это одна половина секрета
долгой и здоровой жизни.
- Замечательный философ Сократ говорил (Слайд №2): “Человек
похож на ту пищу, которую он ест”. Это значит: для того, чтобы быть здоровым,
выносливым, нужно есть пищу, содержащую полезные вещества.
Какие эти вещества, мы узнаем позже. Сначала мне скажите,
что вы едите, отгадав мои загадки.
1. Разгадывание загадок.
(Слайд №3 – после того, как дети называют отгадки,
появляются картинки).
1.     Вильнет
хвостом туда – сюда –
И нет ее, и нет следа. (рыба)
2.     Может и
разбиться,
Может и свариться,
Если хочешь в птицу
Может превратиться. (яйцо)
3.     Я не
сливки, не сырок,
Белый, вкусный... (творожок)
4.     Круглое,
румяное,
Я расту на ветке:
Любят меня взрослые
И маленькие детки. (яблоко)
5.     Я вырос на
грядке,
Характер мой гадкий:
Куда не приду,
Всех до слез доведу. (лук)
6.     Бусы
красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи. (малина)
7.     Красный
нос в землю врос,
А зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен,
Нужен только красный нос. (морковь)
8.     Лето целое
старалась –
Одевалась, одевалась...
А как осень подошла,
Нам одежки отдала.
Сотню одежонок сложили мы в бочонок. (капуста)
2. Беседа о витаминах.
- Почему люди должны обязательно употреблять в пищу ягоды,
фрукты, овощи? (В них содержится много витаминов).
- Правильно. Человеческий организм – это как большая техника
и для его жизнедеятельности необходимы биологически активные вещества. Это
витамины. (Слайд №4). (Появляются витамины с буквами
А,В,С,Д,Е). Витамины обозначаются буквами латинского алфавита.
Они поступают в наш организм вместе с растительной и живой
пищей. Они содержатся в овощах, фруктах, мясных и молочных продуктах, ягодах и
т.д. Каждый витамин в организме выполняет свою определенную функцию. Какие
функции? Они расскажут сами.
Все:
Витамины А, В, С, Д, Е – так мы называемся
Быть здоровыми всем вам мы помочь стараемся.
Витамин А очень важен для зрения и влияет
на рост организма. При его недостатке в пище дети плохо растут.
Помни истину простую –
Лучше видит только тот,
Кто жует морковь сырую
Или сок морковный пьет. (Слайд 5)
Витамин В способствует хорошей работе
сердца. Укрепляет организм, дает запас энергии, участвует в процессах
кроветворения.
Очень важно спозаранку
Есть за завтраком овсянку.
Черный хлеб полезен нам
И не только по утрам. (Слайд 6)
Витамин С укрепляет организм, и человек
меньше подвергается простудным заболеваниям, поэтому если не хотите заболеть
гриппом, побольше ешьте свежие фрукты и сырые овощи.
От простуды и ангины
Помогают апельсины,
Ну а лучше съесть лимон,
Хоть и очень кислый он. (Слайд 7)
Витамин Д способствует укреплению тканей
всего тела, укрепляет костную систему. Этот витамин в организме образуется и
под действием солнца, поэтому, чтобы быть здоровым, летом всем нужно загорать.
Рыбий жир всего полезней,
Хоть противный – надо пить.
Он спасает от болезней.
Без болезней лучше жить! (Слайд 8)
Витамин Е – принимает участие в процессах
роста и развития организма. А еще его называют витамином красоты. Если вы
будете больше есть такие продукты, где много витаминов Е, то станете красивыми.
Витамин Е, мы советуем тебе,
Чтоб и рос ты, и жил,
Ни о чем не тужил. (Слайд 9)
(Дети исполняют песню о витаминах на мотив песни “Если с
другом вышел в путь”).
Мы полезны
для людей
И нужны как
воздух.
А живем мы в пище всей,
Поскорей запомни!
Припев:
Нас большая семья,
Для людей мы друзья.
И вам без нас прожить нельзя!
Витамин, витамин!
Нам здоровье открыл,
Скорее подружитесь с ним!
Неспроста нас нарекли
“Алфавит здоровья”
Мы поможем вам расти
И учиться в школе.
- Ребята, назовите продукты, в которых есть витамины
А,В,С,Д,Е.
(Дети, глядя на слайды называют по очереди продукты).
Физкультминутка – гимнастика для глаз. (Слайд
№10)
3. Беседа “Из чего состоит наша пища”.
Для нормальной деятельности организму требуются и другие
питательные вещества. Для роста организму в первую очередь требуются белки.
(Слайд №11) Белки – строительный материал организма.
Они составляют почти пятую часть веса тела человека. Больше всего белков
содержится в продуктах животного происхождения: мясных, рыбных и молочных.
Содержатся белки и в растениях. Особенно много их в фасоли, бобах, сое,
гречневой крупе, орехах.
В большинстве продуктов кроме белков есть жиры. (Слайд №12) Жиры
– основной источник энергии, то есть она дают силу нашему организму. Жиров,
конечно, много в масле. Сливочное и растительное масла почти полностью состоят
из жиров. Но жиры есть и в молочных продуктах, и в мясе, и в рыбе. Без него
человек не смог бы работать, учиться, заниматься спортом. Кроме того, жиры
помогут организму сопротивляться болезням. Но много жирной пищи есть вредно.
Все дети очень любят сладости. В них тоже есть и белки, и
жиры, но больше всего в них углеводов. (Слайд №13) Углеводы, как и
жиры, являются для нашего организма источником энергии. Углеводы придают
любимым лакомствам сладкий вкус. Их много в овощах, фруктах, ягодах, хлебе,
крупе.
4. Правильное питание – что это?
Вы узнали, из чего же состоит наша пища, какие вещества
необходимы организму, посмотрели, какие продукты содержат эти вещества. Но,
чтобы еда шла на пользу нашему здоровью, необходимо соблюдать определенные
правила. (Слайд №14)
1. Перед едой мой руки с мылом.
2. Старайся соблюдать режим питания (завтрак, обед, полдник,
ужин).
3. Ешь не торопясь, небольшими кусочками, тщательно
пережёвывай пищу с закрытым ртом.
4. Во время еды не разговаривай и не читай.
5. Ешь в меру, не переедай.
6. Воздерживайся от очень жирной, острой, солёной пищи. Не
ешь много сладостей.
7. Старайся питаться разнообразно, организм должен получать
всё необходимое.
5. Беседа о бесполезных продуктах питания.
Наряду с полезными продуктами, есть много еды бесполезной и
даже вредной для нашего организма. (Слайд №15) Многие из этих продуктов вы
очень любите и часто покупаете в магазине. Вот, например, всеми вами любимые
газировка, кириешки, чипсы, сухарики. Все эти продукты содержат различные
химические соединения, которые разрушают наш организм.
В газированной воде много газов. Если встряхнуть бутылку, то
пузырьки цепляются за стенки бутылки. Вот и за стенки нашего желудка они
цепляются также и делают ему больно. Возникает отрыжка. Если это будет
происходить часто, то желудок будет болеть. А еще добавляют туда разные
подсластители. Часто у детей бывает аллергия на многие из этих добавок. А еще
можно набрать лишний вес, если пить ее постоянно.
Один из компонентов пепси или колы – кофеин. Кофеин так же
оказывает вредное воздействие на работу внутренних органов детского организма,
что может привести к развитию серьезных заболеваний. Дети, употребляющие
газировку, гораздо хуже спят.
Вред чипсов и сухариков заключается в том, что они
обжариваются в большом количестве масла. Если их много будете есть, то можете
набрать лишний вес. А еще туда добавляют разные специи. Они сильно раздражают
желудок.
Много специй в супах быстрого приготовления. Поэтому, если
хотите быть здоровым, не ешьте ролтон.
К вредным продуктам можно отнести любимые многими гамбургеры
и хот – доги. Эта пища содержит много жиров, которые плохо усваиваются
организмом, кроме того, эти продукты чаше всего употребляется в сухомятку, что
очень вредно для здоровья.
Вредными для человеческого организма являются и жевательные
резинки. Они были созданы для того, чтобы очищать рот и зубы от сахара и
бактерий, поэтому жевать их нужно 10-15 минут после еды, а не на целый день и
не на голодный желудок. Чем больше жевательная резинка находится во рту, тем
больше бактерий в ней соберется. Кроме того, она мешает думать и учиться: из –
за нее вся кровь приливает к желудку вместо головы, которая начинает хуже
соображать.
Все дети, да и многие взрослые любят сладости. Мы говорили,
что это источник углеводов. Но в большом количестве есть сладкое очень вредно.
Например, если будете есть много конфет, то у вас будут портиться зубы.
Поэтому, если хотите сохранить здоровье, ешьте поменьше сладкого, чипсов,
гамбургеров, пейте меньше газировки.
Лучше ешьте фрукты, овощи, пейте соки и молоко. Даже если вы
терпеть не можете молоко, то уж, наверняка не откажетесь от сладкого творожка
или мороженого. Все это вкусно и полезно для вашего здоровья.
IV. Обобщение и закрепление.
1. Фольклорная страничка - “Восстановите
пословицы (Слайд №16)

Худ обед,

и обед и ужин.

Каковы еда да питье,

то глух и нем.

Всякому нужен

коли хлеба нет.

Когда я ем,

таково и житье.

2. Разгадайте кроссворды
“Вкусный кроссворд”. (Слайд №17)
1. Свежее, душистое в саду на ветке растет. (Яблоко)
2. Желтый фрукт, растет на пальме, любимое лакомство обезьян. (Банан)
3. Ароматный южный фрукт со съедобной косточкой, из него
получают очень вкусные сухофрукты.(Абрикос)
4. Красненькая, сладкая, растет на маленьких кустиках в
садах. (Клубника)
5. Она растет на кустах, бывает черная и красная. (Смородина)
“Витаминный кроссворд”. (Слайд №18)
1. Красна девица сидит в темнице, а коса на улице. (Морковка)
2. Грозди спелые висят, срочно просят их сорвать. (Виноград)
3. Уродилась я на славу, голова бела, кудрява,
Кто любит щи – меня в них ищи. (Капуста)
4. Знают все ее вокруг, в винегрет ее кладут. (Свекла)
5. Сидит дед, в сто шуб одет,
Кто ее раздевает, тот слезы проливает. (Лук)
V. Итог конкурса рисунков “Витаминная кладовая”.
Победители конкурса рисунков “Витаминная кладовая”
награждаются призами.
VI. Итоги занятия.
- Понравилось ли сегодняшнее занятие?
- Что понравилось?
- Что нового узнали на занятии?
- О каких продуктах говорили?
- Какие продукты полезно есть?
- Спасибо за работу! Будьте здоровы! (Слайд №19).

file_name: klassnyy_chas_vo_2 (1).docx

alt: Я расту на ветке: Любят меня взрослые

alt: Худ обед, и обед и ужин.

alt: О каких продуктах говорили? -

title: классный час помним чтим


extracted_text:
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
4
неделя февраля. «Транспорт» 25.02-01.03.2019г.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями /социальными
  партнерами

Понедельник
  – 25.02.2019

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

Утро:

Утренняя гимнастика.
  Комплекс №24
(Пензулаева Л.
  И., стр.20)
Беседа
  и дид. игра «Назови одним словом», цель: формировать умение детей
  классифицировать предметы и называть их, одним словом.

«Назови
  ласково - Что есть у машины» цель: активизация существительных с уменьшительно-ласкательными
  суффиксами.

Подвижная
  игра: «Цветные автомобили», цель: закреплять знание цвета, совершенствовать
  ориентировку в пространстве, развивать реакцию.

Рассматривание
  картин о транспорте, цель: формировать у детей первичные представления о
  транспортных средствах ближайшего окружения (грузовая, легковая машины), об
  улице, дороге.

Беседа
  по возникшим вопросам.

ННОД

9.00-9.15 Познание «Транспорт» (Карпеева М.,
  стр. 91)

Расширить
  знания детей об окружающем мире. Познакомить с частями грузовой машины. Учить
  понимать предложения с предложными конструкциями. Формировать их
  представление об обобщающем понятии «транспорт». Развивать их внимание,
  память, мышление, мелкую и общую моторику.

Прогулка

Наблюдение за
  березой и сосной (Кравченко И. В., 62)
Расширять
  представление о деревьях; воспитывать желание защищать и оберегать природу.
Ход
  наблюдения:
Осмотреть
  участок, найти знакомые деревья: березку, сосну. Что есть у деревьев? (Ствол,
  ветки). Отметить, что сосна зеленая, а береза без листьев. На каком дереве
  больше снега? (На сосне).
Заколдован
  невидимкой,
Дремлет
  лес под сказку сна.
Словно
  белою косынкой,
Повязалася
  сосна.

П/и
  «Найди нас».
Цели:
—
  закреплять названия объектов на участке;
—
  учиться ориентироваться на местности. (Даша, Мехрангиз)

Подвижные
  игры:
«По
  ровненькой дорожке»
Учить
  ходить по буму; спрыгивать, сгибая ноги в коленях.
«Бегите
  ко мне».
Учить
  бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу
  воспитателя.

Трудовая
  деятельность:
Сооружение
  снежной клумбы.
Продолжать
  учить правильно носить снег для постройки; помогать товарищам в выполнении
  трудовых действий.

Вечер

Гимнастика
  после сна
Комплекс
  №2 (стр,8)
Подготовка к сюжетно-ролевой игре
  «Шоферы»: чтение стихотворения Б. Заходера «Шофер»; рассматривание альбома
  «Транспорт». Обогащать игровой опыт детей на основе ознакомления с
  художественной литературой, способствовать возникновению игр на темы из
  окружающей жизни.

Д/и
  «Найди пару».

Игры
  со строительным материалом.
Организовать
  игры детей с крупным строительным материалом, помочь построить гараж,
  обыграть постройки.

Использовать
  навыки работы детей с конструктором, развивать фантазию, воображение

16.00-16.15
  Физическое развитие. Занятие 24. (Пензулаева Л. И. стр, 53)
Упражнять
  в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в умении группироваться лазании под
  дугу; повторить упражнение в равновесии.

Прогулка

 Подвижная игра
  «Самолёты» или «Шоферы». Цель: развитие основных видов движений, ловкости,
  быстроты.
С
  подгруппой детей по теме ФЭМП «Назови фигуру». Закреплять умение различать и
  называть круг и квадрат.
Трудовое
  поручение: собрать игрушки после прогулки в корзину. Цель: учить детей
  выполнять простейшие трудовые поручения

День
  недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями /социальными
  партнерами

Вторник
  – 26.02.2019

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

Утро:

Утренняя
  гимнастика. Комплекс №24
(Пензулаева Л.
  И., стр.20)
Беседа:
  «Рассматривание игрушечных машин».
Цель:
формировать у детей первичные представления о
  транспортных средствах ближайшего окружения.

«Попади в цель» - развивать
  глазомер и силу броска

Разучивание физкультминутки «Автобус»
Мы
  в автобус дружно сели.
И в
  окошко посмотрели.
 Наш шофер педаль
  нажал,
И
  автобус побежал.

Работа
  в центре ИЗО деятельности: рисование мелками, карандашами с использованием
  трафаретов на тему «Транспорт».

ННОД

9.00-9.15 Познание (ФЭМН) «Число
  5. Утро, день, вечер, ночь. Логическая задача» (Колесникова Е. В.,
  стр. 25)
Цель: закреплять навыки счета в пределах пяти; продолжать учить называть числительные по порядку,
  указывая на предметы, относить последнее числительное ко всей пересчитанной
  группе; закреплять умение различать и
  называть части суток: утро, день, вечер, ночь; учить
  отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать
  поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. Закрепить умение выделять в предметах признаки сходства
  и объединять их по этому признаку.
Опытно-экспериментальная
  деятельность:
«Цветные
  льдинки»
Цель: в процессе
  экспериментирования показать детям, как вода растворяет вещества (краску, как
  при низкой температуре (охлаждении) вода замерзает, превращается в лёд.
  Познакомить детей с признаком «температура»; закрепить знания основных
  цветов; воспитывать у детей желание оберегать и создавать красивое; учить
  выражать словами свои впечатления.

Прогулка

Наблюдение за зимующими
  птицами (Кравченко И. В., 63)
Закреплять
  знания о зимующих птицах; формировать представление о добывании пищи
  зимующими птицами.
Ход
  наблюдения:
Вновь
  разгулялась вьюга,
Срывает
  снежные шапки.
Совсем
  замерзла пичуга,
Сидит,
  поджимая лапки.
Воспитатель
  задает вопросы детям.
Каких
  птиц называют зимующими?
Чем
  они питаются?
Каких
  зимующих птиц вы знаете?
Почему
  зимующие птицы не улетают на зиму в теплые края?

Спортивное
  упражнение «Перепрыгни через сугроб(10см).
Цель:
  упражнять в прыжках на двух ногах с места.

Подвижные
  игры:
«Такси».
Приучать
  двигаться вдвоем, соразмерять движения друг с другом, менять направление
  движения.
«Хитрая
  лиса».
Упражнять
  в беге врассыпную; развивать ловкость, быстроту.

Трудовая
  деятельность:
Сооружение
  ледяной дорожки.
Учить
  действовать лопатками, сгребая снег, делать ледяную дорожку.

Вечер

Гимнастика
  после сна
Комплекс
  №2 (стр,8)
Заучивание
  стихотворения А.Барто «Грузовик». Цель: развиваем речь, тренируем память,
  обогощаем словарь.
Словесная
  игра «Изобрази сигнал автомобиля» (тихо-громко)

Д/и
  «Собери картинку».
Цель:
  учить собирать разрезные картинки с различными видами транспорта.

Ситуативный
  разговор «Как правильно перейти дорогу?» Цель: ОБЖ, закрепление ПДД, развитие
  речи.

Организация
  самостоятельной деятельности в центре конструирования (модули, крупный и
  средний конструктор типа «лего»)
СРИ
  «Едем в гости к бабушке».

16.30-16.45
  Музыкальное развитие. (по плану музыкального руководителя)

Прогулка

 Наблюдение за
  машинами, привозящими продукты в детский сад. П/и «Воробушки и автомобиль».
П/и
  «Светофор».

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями /социальными
  партнерами

Среда
  – 27.02.2019

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

Утро:

Утренняя
  гимнастика. Комплекс №24
(Пензулаева Л.
  И., стр.20)
Беседа
  «Кто нас повезет?» Цель: познакомить детей с профессией водителя(шофёра).
  Формировать основы безопасного поведения на дороге, улице.

ФЭМП
  Д/игра «Поставь машину в гараж» упражнять детей в различении предметов по
  величине, учить соотносить по величине гаражи и машины.

Ситуативный
  разговор «Какие машины вы видели по дороге в детский сад?»
Цель:
  развитие речи, обогащение словаря по теме недели, наблюдательности.

Выполнение
  поручений в центре природы. Цель: обучение уходу за комнатными растениями.

Подобрать стихи о
  папе, дедушке.

ННОД

9.00-9.15 Развитие речи. «Троллейбус
  и игрушки» (Ушакова
  О. С. стр, 59)
Учить
  составлять рассказ по картине («Троллейбус и игрушки»), ориентируясь на
  образец, предложенный воспитателем; учить правильно называть предметы,
  изображенные на картине, давать описания игрушек, называть их цвет;
  закреплять правильное произношение звуков г-гь.

Прогулка

Наблюдение за вороной
  (Кравченко И. В., 63)
Расширить
  представление о зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду;
  воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам.
Ход
  наблюдения:
Воспитатель
  загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Шапочка
  серенькая,
Жилеточка
  нетканая,
Кафтанчик
  рябенький,
А
  ходит босиком. (Ворона)
Как
  зовут эту птицу?
Назовите
  ее особенности внешнего вида.
Чем
  она питается?
Есть
  ли у нее враги?

«Попади
  в круг».
Цели:
  совершенствовать
  умение действовать с предметами; учить попадать в цель; развивать глазомер,
  ловкость. С Алисой, Мишей.

Подвижные
  игры:
«Встречные
  перебежки».
Повышать
  двигательную активность на прогулке.
«Попади
  в обруч».
Развивать
  меткость, ловкость, выносливость.

Трудовая
  деятельность:
Расчистка
  дорожек от снега и мусора.
Воспитывать
  трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.

Вечер

Гимнастика
  после сна
Комплекс
  №2 (стр,8)
Беседа
  по теме «Зебры
  в городе». Цель: Учить детей различать проезжую часть дороги и
  тротуар, познакомить с элементарными правилами безопасности. Формировать
  навыки безопасного поведения.

Развивающая
  игра «Картинки –половинки».

Ситуативный
  разговор «Правила поведения в транспорте?»
Цель:
  ОБЖ, развитие речи, обогащение словаря

Активизация
  детей на самостоятельную деятельность в центре сенсорики (пазлы из крупных
  деталей «Транспорт», вкладыши, лото «Мир вокруг»)

16.00-16.15
  Физическое развитие. Занятие 24. (Пензулаева Л. И. стр, 53)
Упражнять
  в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в умении группироваться лазании под
  дугу; повторить упражнение в равновесии.

Прогулка

 Наблюдение за
  небом. Цель: знакомить детей с различными природными явлениями. Научить
  отмечать состояние неба (ясно, облачно, пасмурно). Активизировать слова:
  облака, тучи.
П/И:
  «Через ручеек». Цель: упражнять детей в перешагивании через преграду.
Индивидуальная
  работа: Д/и: «Кто где живет» Цель: уточнить знания о диких животных.
  Различать их по внешнему виду и называть.
Трудовая
  деятельность: Собрать игрушки после игр на участке. Воспитывать у детей
  желание трудиться, вызывать положительные эмоции от совместного труда.
Упражнять
  детей в передвижении «змейкой». Цель: развивать внимательность, ловкость.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями /социальными
  партнерами

Четверг
  – 28.02.2019

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

Утро:

Утренняя
  гимнастика. Комплекс №24
(Пензулаева Л.
  И., стр.20)
Беседы:
  «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать» Знакомство детей с дорожными
  знаками, используя картотеку. Показать схожие картинки с разными цветами и
  объяснить их назначение.

Упражнять
  в сравнении предметов по величине, высоте: Д/и «Высокий-низкий,
  большой-маленький»

Ситуативный
  разговор «Какие разные бывают машины». Цель: развитие речи, обогащение
  словаря по теме недели.

Активизация
  детей на самостоятельную деятельность в центре сюжетно ролевых игр.
СРИ
  «Такси».

ННОД

9.00-9.15
  Лепка. «Машинка» (Колдина Д.Н. стр. 33)
Продолжать
  учить детей лепить из пластилина предметы, состоящие из нескольких частей.
  Развивать речь, мышление.

Прогулка

Наблюдение
  «Следы на снегу» (Кравченко И. В., 64)
Учить
  определять следы: детские, взрослые.
Ход
  наблюдения: Свежевыпавший снег белый и пушистый, на нем хорошо видны любые
  следы. По ним можно узнать, кто ходил, ездил. Определить, чьи следы видят
  дети, и предложить им оставить свои следы на снегу. Сравнить следы взрослого
  и детей.
Вышит
  снег красивой строчкой,
Словно
  белая сорочка.
Папу
  я зову во двор:
Погляди,
  какой узор!

П/и
  «Догони меня».
Цели:
  учить
  быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать
  ловкость. С Яной и Саидом

Подвижные
  игры:
«Не
  опоздай».
Учить
  прямо или боком переползать через скамейку.
«Не
  упусти мяч».
Учить
  передавать мяч, не роняя и не останавливаясь; воспитывать дружелюбие.

Трудовая
  деятельность:
Показать
  детям, как строить дом из снега для куклы или зверюшки.
Учить
  соизмерять величину домика с величиной игрушки; аккуратно и достаточно
  глубоко вырезать отверстие.

Вечер

Гимнастика
  после сна
Комплекс
  №2 (стр,8)
Гимнастика
  для глаз «Светофор».
Исследовательская
  деятельность «Почему машины едут?»

Игры
  со строительным материалом: постройка гаража.
Цель: Учить детей
  соединять детали конструктора вертикально и горизонтально, отражать в работе
  свои представления о постройках, воплощать игровой замысел.

Ситуативный
  разговор «Кто летал на самолете или ездил на поезде, поделитесь
  впечатлениями. Цель: развитие речи, обогащение словаря, развивать умение
  слушать товарищей.

Активизация
  детей на самостоятельную деятельность в центре Детского творчества
  (раскраски: автомобили, воздушный транспорт, соедини по точками, трафареты,
  печати, обводки)

16.30-16.45
  Музыкальное развитие. (по плану музыкального руководителя)

Прогулка

 Игра малой
  подвижности «Стоп машина» цель: формировать умение детей бегать по кругу не
  наталкиваясь друг на друга, развивать быстроту реакций, действовать по
  сигналу воспитателя.
Индивидуальная
  работа с подгруппой детей. Развитие движений. Цель: упражнять в подскоках на
  месте.
Трудовое
  поручение: собрать игрушки после прогулки в корзину.  Цель: учить детей
  выполнять простейшие трудовые поручения.
Цель:
  учить детей спрыгивать с лавочки, приземляясь на обе ноги, держа равновесие.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями /социальными
  партнерами

Пятница
  – 01.03.2019

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

Утро:

Утренняя
  гимнастика. Комплекс №24
(Пензулаева Л.
  И., стр.20)
Беседа
  «Поплывем на корабле.»
Цель:
  познакомить детей с водным видом транспорта. Формировать основы безопасного
  поведения на воде.

Д/и
  «Какого цвета машина?»
Цель:
  закрепление цветов.

«Машины
  в гараже» цель: формировать умение сравнивать две равные группы предметов
  способом приложения, обозначать результаты сравнения словами «помногу»,
  «столько- сколько».

Самостоятельная
  игровая деятельность.
Цель:
  Способствовать
  возникновению игр детей с любимыми игрушками, строительным конструктором.

Рекомендации для
  родителей по теме: «23 февраля», «Конец зимы»

ННОД

9.00-9.15. Худ.
  творчество: рисование. «Машина, пароход и самолет» (Колдина Д.Н. стр, 35)
Учить детей
  дорисовывать на изображенных предметах недостающие детали округлой формы.
  Закреплять умение понимать содержание стихотворения.

Прогулка

Наблюдение «Птицы
  зимой» (Кравченко И. В., 65)
Закреплять
  желание заботится о птицах; уточнять знания об их повадках.
Ход
  наблюдения:
Дети
  выходят на прогулку и сразу же отправляются к кормушке для птиц. Какие птицы
  первыми прилетели к кормушке? Чем они клюют зернышки? (Клювом). Как они
  кричат? Рассказать, что зимой птицам голодно, нет мошек, червяков, и они
  очень благодарным детям за заботу.
Скачет,
  скачет воробей,
Кличет
  маленьких детей:
«Киньте
  крошек воробью,
Я
  вам песенку спою: чик-чирик!»

П/и «С кочки на
  кочку».
Цели:
  продолжать
  учить подпрыгивать на двух ногах; спрыгивать с высоких предметов,
  мягко приземляться, сгибая ноги в коленях.

Подвижные
  игры:
«Вороны
  и собачка»
Учить
  быстро действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга.
«Догони
  меня».
Учить
  ориентироваться в пространстве.

Трудовая
  деятельность:
Постройка
  горки для куклы.
Учить
  правильно наполнять ведерко снегом до определенной отметки; доводить начатое
  дело до конца.

Вечер

Гимнастика
  после сна
Комплекс
  №2 (стр,8)
Подвижная
  игра «Весёлый поезд» - воспитывать желание играть вместе, развивать умение
  двигаться друг за другом, крепко держась за впереди стоящего ребёнка, умение
  действовать по сигналу.

Д/и
  «Какой формы детали автомобиля».
Цель:
  закрепление знаний по ФЭМП.

Ситуативный
  разговор «Для чего нужен светофор?» Цель: развитие речи, мышления, логики.

Активизация
  детей на самостоятельную деятельность в центре сюжетно ролевых игр
СРИ
  «Такси», в центре конструирования.

16.00-16.15
  Физическое развитие. На улице. (Пензулаева Л. И. стр, 54)
4-я неделя. Игровые упражнения: с мячом –
  бросание мяча вдаль из-за головы двумя руками; бросание снежков правой и
  левой рукой, катание мяча по дорожке; подлезание под дугу (высотой 40–50 см),
  не касаясь руками пола. Подвижные игры «Воробышки и кот», «Поезд», «Лягушки».

Прогулка

 Подвижная игра
  «Весёлый поезд» - воспитывать желание играть вместе, развивать умение
  двигаться друг за другом, крепко держась за впереди стоящего ребёнка, умение
  действовать по сигналу.
Индивидуальная
  работа. Игровое упражнение: «Поймай – покати». Цель: учит детей отталкивать
  мяч в определенном направлении.
Трудовое
  поручение: собрать игрушки после прогулки в корзину. Цель: учить детей
  выполнять простейшие трудовые поручения.
Упражнение:
  «По дорожке». Цель: Упражнять детей в ходьбе по ограниченной плоскости,
  перешагивая через препятствия, держать равновесие.

file_name: 4 неделя. Транспорт.docx

alt: День недели Режим

title: Комплексно-тематическое планирование "Транспорт"


extracted_text:
Сценарий  школьного  праздника
"
Прощай, Азбука!"
.
Ведущий:
1. Яркий
свет в глазах у первоклассников,
Как они нарядны и стройны.
В честь большого радостного праздника
Многое сказать хотят они.
2.  Уже Земля сменила платье,
Надела вешний свой наряд.
Сегодня праздник –
Школьный праздник –
Для всех читающих ребят!
3. Сегодня день торжественный у вас,
Он, знаю, никогда не повторится.
Хоть много предстоит еще учиться,
Но самый главный - первый класс!

Стихи  читают первоклассники.
1.Вот стоим курносы и упрямы.
Взволнованы немного и скромны.
Учитель улыбается, а мамы
Уже сейчас немножечко грустны.

2. Мы все немного повзрослели,
А месяцев примерно семь назад.
Читать мы сами сказки не умели
Про Колобка и семеро козлят.

3.И помогли нам в этом наш учитель,
И вся моя любимая семья.
И книга первая, что нас читать учила.
Конечно, «Азбука – подруженька моя

4.Наконец пришла весна,
Солнышко искрится!
А нам сегодня предстоит
С Азбукой проститься

5. И вот сегодня мы вас пригласили.
На наш концерт и праздник небольшой.
А праздник называется, конечно,
«Прощание с нашей Азбукой родной

  Песня «Первоклашки» - Алина Тырзыу

Азбука. Здравствуйте!!! Вот и я, мои друзья!
Я вам рада очень!
Слышать добрые слова
Кто же не захочет!
Я всё знаю,  всех учу,
Хотя сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Нужно грамоте учиться!
Тому, кто хочет много знать,
Кто хочет книги прочитать
Про реки, звёзды и моря
Прожить без Азбуки нельзя!
Ведущий:
- Дорогая, Азбука! Мы рады тебя приветствовать на нашем празднике.
Мы можем показать, чему научились за эти полгода. Будь нашей гостьей!
Азбука:
- Спасибо за приглашение!
Азбука:
 Буквы – значки как бойцы на
парад
В строгом порядке построились в
ряд.
Каждый в условленном месте
стоит
И называется он – (дети хором отвечают - АЛФАВИТ)
- Команда славная моя, стройся в ряд от А до Я!
Ученики
1)    Буква
А – всему глава, у неё солидный вид.
Потому
что буква А возглавляет Алфавит!
2)Буква «Б» с большим брюшком

В кепке с длинным козырьком.
3) В- буква очень важная,
воображала страшная.
Грудь колесом, живот надут,
как будто нет важнее тут.
4) Г – крючок обыкновенный, но
в труде помощник верный:
И в косу , и в кочергу
превратиться я могу!
5) Д- стоит, дымок пуская.
Буква Д – труба печная.
6) Еи Ё – родные сестры, различить сестёр не просто:
Но у буквы Ё две точки, как у лесенки гвоздочки.
.7) Посмотри-ка , буква Ж на жука похожа.
Потому что у неё шесть жучиных ножек.
8) З- не просто завитушка,
З- пружина, крендель, стружка.
9)   Буква И наискосок  примеряла
поясок.
  Снизу вверх его тянула, к правой ножке пристегнула.
10) Эта буква не простая, голос краток и сердит.
Потому что запятая на её плечах сидит..
- Раздается стук в дверь.
Учитель: Кто это? Кто там? Входите,
пожалуйста. (входит Незнайка) Ребята, поздоровайтесь с Незнайкой.
Все: Здравствуй.
Учитель: Незнайка, поздоровайся и ты.
Видишь, публика!
Незнайка: Не вижу я никакого бублика!
Учитель: Да не бублика! Поздоровайся с
публикой!
Незнайка: А, ну так бы сразу и сказали.
Здравствуйте, дорогие зрители! А подраться со мной не хотите ли?
Учитель: Ну как тебе, Незнайка, не
стыдно безобразничать. У нас ведь никто не дерется!
Незнайка: Ребята, извините меня.  А можно я
тоже буду участвовать в празднике?
Учитель: А что ты можешь предложить?
Незнайка: Дорогие зрители! Состязаться со мной
не хотите ли?
Учитель: А в чем состязаться?
Незнайка: Ну, например, кто громче заорет, или
шире раскроет рот, разбросает пальто в раздевалке. Есть ли у вас такие ребятки?
Учитель: Незнайка, скажу тебе заранее,
не нужны нам такие соревнования.
Незнайка: Да я пошутил! Я тоже знаю все буквы,
слова и даже стихи писать  научился. Хотите послушать?
Учитель: Ну, как, ребята, послушаем?
Слушайте внимательно, и если Незнайка ошибется, поправьте его.
Незнайка:
Тает снег, течет ручей.
На ветвях полно врачей. (Грачей.)
Синеет море перед нами
Летают майки над волнами.
Говорят, один рыбак в речке выловил башмак,
Но зато ему потом на крючок попался дом.
Врач напомнил дяде Мите:
-Не забудьте об одном:
«Обязательно примите 10 цапель перед сном.
Слушайте еще.
В моем портфеле все в порядке -
Есть ручки, книжки и котятки.
У нашей новогодней елки
Пушистые, зеленые заколки.

Учитель: Эх, Незнайка, всё ты
перепутал, стихи писать  не так -то просто. Оставайся с нами на празднике.
Ребята все буквы выучили, научились читать.

Незнайка: Вот это да!
Никогда бы не подумал, что каждая буква так важна.
Азбука: Надо тебе, Незнайка,
серьезно заняться своим обучением.
(Дает
Незнайке книгу «Азбука»)
Азбука: А вот этим
ребятам я больше не нужна.
Учитель: Подожди,
Азбука, оставайся на нашем празднике и посмотри, как выступают наши дети.
Шуточный
танец «А ты меня любишь?»

1)  Буква
К качает ножкой: « Скучно в книжке мне стоять».
Я
хотела бы как кошка – целый день клубок гонять.

2. На что похожа буква Л,

Поглядите поскорей,
Может это галочка,
Состоит из палочек?

3) Мамина
буква, как вы не смотрите,
Самая красивая в нашем алфавите,
Букву М нам надо знать,
Чтобы Маму к нам позвать.

4)  Н
– натянутая сетка,
Сетку держат очень крепко.
Приходите к нам во двор,
Поиграем в волейбол.

5)
В этой букве нет угла, оттого она кругла.
Посмотри
на колесо – и увидишь букву О

6) На
хоккее, на футболе,
Буква П –ворота в поле.

7)   Буква
Р – рычит мотор, рвётся в путь- дорогу.
«Пристегнись!»
-сказал шофёр пассажиру строго.

8) Что за буква
светится
В небе  ясным месяцем?
Полумесяц в небе темном
Буквой С повис над домом.

9) Я смотрю на букву эту,

В букве этой нет  секрета,
Молоточек «Тук-Тук-Тук» -
Букве Т я лучший друг!

10)  У напоминает
ушки
У зайчонка на макушке.
У улитки рожки тоже
Так на букву У похожи.
11) Все
мы знаем без подсказки,

Буква Ф как ключ из сказки.

Частушки
1.  Мы ребята-семилетки,

Вам частушки пропоем.
Мы в своей любимой школе
Очень весело живем.

2.  Мы в нарядах нынче новых,
И у всех счастливый вид!
Ведь сегодня мы досрочно
Изучили алфавит!

3.  Разбудите меня ночью,

В самой серединочке.
Расскажу Вам алфавит
Без одной запиночки!

4. Звуки гласные мы любим,
И всё больше с каждым днём.
Мы не просто их читаем -
Эти буквы мы поём!

5. Тыщу слов в минуту нынче,
Как машинка я строчу.
Я любую вашу книжку
Одним махом проглочу!

                                                                               6.
Все науки одолеем,
Все у нас получится,
Потому что наши мамы
С нами тоже учатся.
7. Буквы я
отлично знаю,
Сам теперь слова
пишу,
Сказки сам себе
читаю,
Маму больше не
прошу.
8.  Мы, ребята-семилетки
Любим бегать и играть.
А учиться обещаем на «4» и на «5».
 УЧЕНИКИ:
1)   Нарисуем просто крестик – вот и буква Ха на
месте.
2)    Вот какая буква «Ц»  с
коготочком на конце
       Коготок – царапка,  как кошачья лапка.
3)  Да, вы правильно решили: Ч мы пишем как 4.
Только с цифрами, друзья, буквы путать нам нельзя.
 4) .Змея шипит, шипит, шипит, полгода учит алфавит

Устала бедная уже, а знает только букву Ше.
5)На расческу Ща похожа- Три зубца всего. И что же?
6)Как мы пишем твёрдый знак? Твёрдый знак мы пишем так:                                       Колесо
и спичка, позади косичка.
7)  Я не знаю, в чём секрет, слов на эту букву нет.
Только буквы все важны. Мы запомним букву Ы!
8)  Мягкий знак – хитрый знак, не сказать его никак.
Он не произносится, но в слово часто просится.
9)  Буква Э на С дивится. Словно в зеркало глядится,
     Сходство есть наверняка.  Только нету
языка.
10)   Чтобы О не укатилось-  крепко к столбику прибью.

      Ой, смотри-ка, что случилось,
-Получилась буква Ю.
11)И сказала буква Я: «Хоккеист известный я».

Шайба прямо в цель летит. Все! Закончен алфавит!
Азбука: Пора, друзья, проститься нужно.
Всех поздравляю от души.
Пусть в этой школе живут дружно и старшие, и малыши!
Чтобы побольше  книжек вы читали,
Чтобы красиво в тетрадках писали,
Чтобы умели считать, рисовать.
Чтобы учились на круглые «пять».

Песня «Дружба с букварем»
1уч.: Азбуку беру  в
последний раз,
Несу
её  в просторный класс,
И
азбуке  я говорю: «Благодарю!»
2 уч.
Ты –книга первая моя,
Теперь
читать умею я,
На
свете много книжек есть,
Все
книги я смогу прочесть.»
3
уч.: Мы
простимся с Азбукой,
И
рукой помашем.
И
спасибо ей сейчас
Дружно
хором скажем.
.Учитель:   Дорогие ребята! Поздравляю вас с вашей
первой школьной победой, которую вы одержали благодаря старанию, трудолюбию и
желанию учиться. Вы выучили все буквы русского алфавита, научились хорошо
читать по вашей первой учебной книге – Азбуке. Но Азбука познакомила вас не
только с буквами, её страницы учили вас быть дружными, воспитанными учениками,
умеющими выполнять школьные правила.

Азбука:
Дорогие ребята! Позвольте нам вручить вам дипломы об окончании
Азбуки.

file_name: Сценарий праздника  Прощание с Азбукой..docx

alt: Сценарий школьного праздника "

alt: Песня «Первоклашки» - Алина Тырзыу

title: Сценарий праздника "Прощание с Азбукой"


extracted_text:
Употребление структуры «Эта/та книга»
Класс:
3.
Урок №1. Тип урока: урок открытия нового знания.
Планируемые
результаты:
Предметные: повторить
английский алфавит;
познакомиться
с указательными местоимениями единственного числа this, that, What is this? What is that?, тренироваться в
их употреблении.
Личностные: формировать любознательность
и стремление расширять кругозор; мотивировать к самореализации в познавательной
и учебной деятельности.
Метапредметные: коммуникативные:
использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения; регулятивные:
принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее
осуществления; познавательные: строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации.
Оборудование: ноутбук, диск.
Ход урока

Этапы урока

УУД

Форма работы

познавательн.

коммуникат.

регулятивн.

1.      Мотивация УД
Фонетическая
  разминка: ех.1, р.3

обобщение

оценка прогресса в усвоен. знаний

2.      Актуализация
  знаний:
1)      Повторение
  английского алфавита: ex. 1, p.4
2)      Повторение
  изученных слов с сочетанием: ex.2, p.4

структурирование знаний

выражение своих мыслей в соответствии с
  речевой задачей

внесение коррективов

фронтальная

групповая

3.      Определение темы
  и цели урока: p.3-6

формулирование учебной проблемы

планирование учебного сотрудничества

целеполагание

4.      Работа по теме
  урока:
1)      Знакомство с this, that: ех.4, р.5
2)
  Знакомство
  с What is this? What
  is that?: ех.5, р.5-6
3)
  Закрепление:
  ех.6, р.6

построение речевых высказываний в
  соответствии с задачами коммуникации

формирование коммуникативных умений,
  навыков сотрудничества

прогнозирование

фронтальная

парная
парная

5.      Физкульминутка

6.      Включение в
  систему знаний и повторение: ех.7, р.6

выполнение упражнений по образцу

использование в речи ЛЕ, обслуж. ситуа-цию
  общения

саморегуляция

фронтальная

7.      Рефлексия

оценка своей деятельности

8.      Домашнее
  задание: ех.7, р.6, р.т. ех.2,3, р.3-4

9.      Итог урока

file_name: Употребление структуры «Этата книга».doc

alt: Употребление структуры «Эта/та книга»

title: Конспект урока английского языка по теме "Употребление структуры "Эта/та книга"


extracted_text:
Адаптация
Адаптация к
детскому саду – тяжелое время для каждого ребенка .Для каждого ребенка. Это не
только процесс привыкания к новой обстановке, к новому режиму дня к новым
отношениям, но и выработка новых умений и навыков. Ведут себя дети в этот
период по-разному: одни безутешно плачут, другие отказываются общаться с детьми
и воспитателем, третьи реагируют достаточно спокойно.

Выделяют три фазы
адаптации:
1.
Острая фаза, или
период дезадаптации – в это время у ребенка могут наблюдаться  частые
заболевания, нарушения сна, аппетита, нежелание ходить в детский сад.
Изменяется поведение: могут появляться упрямство грубость и даже регресс в
речевом развитии.
2.
Собственно
адаптация – в этот период ребенок постепенно привыкает к новым условиям,
нормализуется поведение.
3.
Фаза компенсации
– дети начинают вести себя спокойно, с удовольствием ходит в садик. Ускоряется
темп развития психологических процессов.

file_name: адаптация.docx

воспитание

group: Педагогика

title: Адаптация ребенка к детскому саду