extracted_text:
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
(ID 3220292)
учебного
предмета «Информатика. Базовый уровень»
для обучающихся 7–9
классов

Составитель:

Серкутан
Надежда Олеговна
учитель
математики

Кальчик 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа
по информатике на уровне основного общего образования составлена на основе
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования, представленных в ФГОС ООО, а также федеральной рабочей
программы воспитания.
Программа
по информатике даёт представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания
и развития обучающихся средствами информатики на базовом уровне, устанавливает
обязательное предметное содержание, предусматривает его структурирование по
разделам и темам.
Программа
по информатике определяет количественные и качественные характеристики учебного
материала для каждого года изучения, в том числе для содержательного наполнения
разного вида контроля (промежуточной аттестации обучающихся, всероссийских
проверочных работ, государственной итоговой аттестации).
Программа
по информатике является основой для составления авторских учебных программ,
тематического планирования курса учителем.
Целями
изучения информатики на уровне основного общего образования являются:
формирование
основ мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
информатики, достижениям научно-технического прогресса и общественной практики,
за счёт развития представлений об информации как о важнейшем стратегическом
ресурсе развития личности, государства, общества, понимания роли информационных
процессов, информационных ресурсов и информационных технологий в условиях
цифровой трансформации многих сфер жизни современного общества;
обеспечение
условий, способствующих развитию алгоритмического мышления как необходимого
условия профессиональной деятельности в современном информационном обществе,
предполагающего способность обучающегося разбивать сложные задачи на более
простые подзадачи, сравнивать новые задачи с задачами, решёнными ранее, определять
шаги для достижения результата и так далее;
формирование
и развитие компетенций обучающихся в области использования
информационно-коммуникационных технологий, в том числе знаний, умений и навыков
работы с информацией, программирования, коммуникации в современных цифровых
средах в условиях обеспечения информационной безопасности личности
обучающегося;
воспитание
ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и
этических аспектов её распространения, стремления к продолжению образования в
области информационных технологий и созидательной деятельности с применением
средств информационных технологий.
Информатика
в основном общем образовании отражает:
сущность
информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности протекания и
возможности автоматизации информационных процессов в различных системах;
основные
области применения информатики, прежде всего информационные технологии,
управление и социальную сферу;
междисциплинарный
характер информатики и информационной деятельности.
Изучение
информатики оказывает существенное влияние на формирование мировоззрения
обучающегося, его жизненную позицию, закладывает основы понимания принципов
функционирования и использования информационных технологий как необходимого
инструмента практически любой деятельности и одного из наиболее значимых
технологических достижений современной цивилизации. Многие предметные знания и
способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении информатики, находят
применение как в рамках образовательного процесса при изучении других
предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для
формирования качеств личности, то есть ориентированы на формирование
метапредметных и личностных результатов обучения.
Основные
задачи учебного предмета «Информатика» – сформировать у обучающихся:
понимание
принципов устройства и функционирования объектов цифрового окружения,
представления об истории и тенденциях развития информатики периода цифровой
трансформации современного общества;
знания,
умения и навыки грамотной постановки задач, возникающих в практической
деятельности, для их решения с помощью информационных технологий, умения и
навыки формализованного описания поставленных задач;
базовые
знания об информационном моделировании, в том числе о математическом
моделировании;
знание
основных алгоритмических структур и умение применять эти знания для построения
алгоритмов решения задач по их математическим моделям;
умения
и навыки составления простых программ по построенному алгоритму на одном из
языков программирования высокого уровня;
умения
и навыки эффективного использования основных типов прикладных программ
(приложений) общего назначения и информационных систем для решения с их помощью
практических задач, владение базовыми нормами информационной этики и права,
основами информационной безопасности;
умение
грамотно интерпретировать результаты решения практических задач с помощью
информационных технологий, применять полученные результаты в практической
деятельности.
Цели
и задачи изучения информатики на уровне основного общего образования определяют
структуру основного содержания учебного предмета в виде следующих четырёх
тематических разделов:
цифровая
грамотность;
теоретические
основы информатики;
алгоритмы
и программирование;
информационные
технологии.
На
изучение информатики на базовом уровне отводится 102 часа: в 7 классе – 34 часа
(1 час в неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе – 34 часа
(1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

7 КЛАСС

Цифровая
грамотность
Компьютер
– универсальное устройство обработки данных
Компьютер
– универсальное вычислительное устройство, работающее по программе. Типы
компьютеров: персональные компьютеры, встроенные компьютеры, суперкомпьютеры.
Мобильные устройства.
Основные
компоненты компьютера и их назначение. Процессор. Оперативная и долговременная
память. Устройства ввода и вывода. Сенсорный ввод, датчики мобильных устройств,
средства биометрической аутентификации.
История
развития компьютеров и программного обеспечения. Поколения компьютеров.
Современные тенденции развития компьютеров. Суперкомпьютеры.
Параллельные
вычисления.
Персональный
компьютер. Процессор и его характеристики (тактовая частота, разрядность).
Оперативная память. Долговременная память. Устройства ввода и вывода. Объём
хранимых данных (оперативная память компьютера, жёсткий и твердотельный диск,
постоянная память смартфона) и скорость доступа для различных видов носителей.
Техника
безопасности и правила работы на компьютере.
Программы
и данные
Программное
обеспечение компьютера. Прикладное программное обеспечение. Системное
программное обеспечение. Системы программирования. Правовая охрана программ и
данных. Бесплатные и условно-бесплатные программы. Свободное программное
обеспечение.
Файлы
и папки (каталоги). Принципы построения файловых систем. Полное имя файла
(папки). Путь к файлу (папке). Работа с файлами и каталогами средствами
операционной системы: создание, копирование, перемещение, переименование и
удаление файлов и папок (каталогов). Типы файлов. Свойства файлов. Характерные
размеры файлов различных типов (страница текста, электронная книга, фотография,
запись песни, видеоклип, полнометражный фильм). Архивация данных. Использование
программ-архиваторов. Файловый менеджер. Поиск файлов средствами операционной
системы.
Компьютерные
вирусы и другие вредоносные программы. Программы для защиты от вирусов.
Компьютерные
сети
Объединение
компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт. Структура адресов
веб-ресурсов. Браузер. Поисковые системы. Поиск информации по ключевым словам и
по изображению. Достоверность информации, полученной из Интернета.
Современные
сервисы интернет-коммуникаций.
Сетевой
этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе в Интернете.
Стратегии безопасного поведения в Интернете.

Теоретические
основы информатики
Информация
и информационные процессы
Информация
– одно из основных понятий современной науки.
Информация
как сведения, предназначенные для восприятия человеком, и информация как
данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой.
Дискретность
данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью
дискретных данных.
Информационные
процессы – процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных.
Представление
информации
Символ.
Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и
формальные языки. Алфавит текстов на русском языке. Двоичный алфавит.
Количество всевозможных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в
двоичном алфавите. Преобразование любого алфавита к двоичному. Количество
различных слов фиксированной длины в алфавите определённой мощности.
Кодирование
символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите, кодовая
таблица, декодирование.
Двоичный
код. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите.
Информационный
объём данных. Бит – минимальная единица количества информации – двоичный
разряд. Единицы измерения информационного объёма данных. Бит, байт, килобайт,
мегабайт, гигабайт.
Скорость
передачи данных. Единицы скорости передачи данных.
Кодирование
текстов. Равномерный код. Неравномерный код. Кодировка ASCII. Восьмибитные
кодировки. Понятие о кодировках UNICODE. Декодирование сообщений с
использованием равномерного и неравномерного кода. Информационный объём текста.
Искажение
информации при передаче.
Общее
представление о цифровом представлении аудиовизуальных и других непрерывных
данных.
Кодирование
цвета. Цветовые модели. Модель RGB. Глубина кодирования. Палитра.
Растровое
и векторное представление изображений. Пиксель. Оценка информационного объёма
графических данных для растрового изображения.
Кодирование
звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов записи.
Оценка
количественных параметров, связанных с представлением и хранением звуковых
файлов.

Информационные
технологии
Текстовые
документы
Текстовые
документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).
Текстовый
процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов.
Правила набора текста. Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт. Типы
шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное
начертание. Свойства абзацев: границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание.
Параметры страницы. Стилевое форматирование.
Структурирование
информации с помощью списков и таблиц. Многоуровневые списки. Добавление таблиц
в текстовые документы.
Вставка
изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом. Включение в
текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и
других элементов.
Проверка
правописания. Расстановка переносов. Голосовой ввод текста. Оптическое
распознавание текста. Компьютерный перевод. Использование сервисов Интернета
для обработки текста.
Компьютерная
графика
Знакомство
с графическими редакторами. Растровые рисунки. Использование графических
примитивов.
Операции
редактирования графических объектов, в том числе цифровых фотографий: изменение
размера, обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование,
заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности.
Векторная
графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового
процессора или других программ (приложений). Добавление векторных рисунков в
документы.
Мультимедийные
презентации
Подготовка
мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений.
Работа с несколькими слайдами.
Добавление
на слайд аудиовизуальных данных. Анимация. Гиперссылки.

8 КЛАСС

Теоретические
основы информатики
Системы
счисления
Непозиционные
и позиционные системы счисления. Алфавит. Основание. Развёрнутая форма записи
числа. Перевод в десятичную систему чисел, записанных в других системах
счисления.
Римская
система счисления.
Двоичная
система счисления. Перевод целых чисел в пределах от 0 до 1024 в двоичную
систему счисления. Восьмеричная система счисления. Перевод чисел из
восьмеричной системы в двоичную и десятичную системы и обратно.
Шестнадцатеричная система счисления. Перевод чисел из шестнадцатеричной системы
в двоичную, восьмеричную и десятичную системы и обратно.
Арифметические
операции в двоичной системе счисления.
Элементы
математической логики
Логические
высказывания. Логические значения высказываний. Элементарные и составные
высказывания. Логические операции: «и» (конъюнкция, логическое умножение),
«или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое отрицание). Приоритет
логических операций. Определение истинности составного высказывания, если
известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний.
Логические выражения. Правила записи логических выражений. Построение таблиц
истинности логических выражений.
Логические
элементы. Знакомство с логическими основами компьютера.

Алгоритмы
и программирование
Исполнители
и алгоритмы. Алгоритмические конструкции
Понятие
алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как план управления исполнителем.
Свойства
алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде блок-схемы, программа).
Алгоритмические
конструкции. Конструкция «следование». Линейный алгоритм. Ограниченность
линейных алгоритмов: невозможность предусмотреть зависимость последовательности
выполняемых действий от исходных данных.
Конструкция
«ветвление»: полная и неполная формы. Выполнение и невыполнение условия
(истинность и ложность высказывания). Простые и составные условия.
Конструкция
«повторения»: циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения, с
переменной цикла.
Разработка
для формального исполнителя алгоритма, приводящего к требуемому результату при
конкретных исходных данных. Разработка несложных алгоритмов с использованием
циклов и ветвлений для управления формальными исполнителями, такими как Робот,
Черепашка, Чертёжник. Выполнение алгоритмов вручную и на компьютере.
Синтаксические и логические ошибки. Отказы.
Язык
программирования
Язык
программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический
Язык).
Система
программирования: редактор текста программ, транслятор, отладчик.
Переменная:
тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные переменные.
Оператор
присваивания. Арифметические выражения и порядок их вычисления. Операции с
целыми числами: целочисленное деление, остаток от деления.
Ветвления.
Составные условия (запись логических выражений на изучаемом языке
программирования). Нахождение минимума и максимума из двух, трёх и четырёх
чисел. Решение квадратного уравнения, имеющего вещественные корни.
Диалоговая
отладка программ: пошаговое выполнение, просмотр значений величин, отладочный
вывод, выбор точки останова.
Цикл
с условием. Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего общего делителя двух
натуральных чисел. Разбиение записи натурального числа в позиционной системе с
основанием, меньшим или равным 10, на отдельные цифры.
Цикл
с переменной. Алгоритмы проверки делимости одного целого числа на другое,
проверки натурального числа на простоту.
Обработка
символьных данных. Символьные (строковые) переменные. Посимвольная обработка строк.
Подсчёт частоты появления символа в строке. Встроенные функции для обработки
строк.
Анализ
алгоритмов
Определение
возможных результатов работы алгоритма при данном множестве входных данных,
определение возможных входных данных, приводящих к данному результату.

9 КЛАСС

Цифровая
грамотность
Глобальная
сеть Интернет и стратегии безопасного поведения в ней
Глобальная
сеть Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хранение данных. Методы индивидуального
и коллективного размещения новой информации в Интернете. Большие данные
(интернет-данные, в частности данные социальных сетей).
Понятие
об информационной безопасности. Угрозы информационной безопасности при работе в
глобальной сети и методы противодействия им. Правила безопасной аутентификации.
Защита личной информации в Интернете. Безопасные стратегии поведения в
Интернете. Предупреждение вовлечения в деструктивные и криминальные формы
сетевой активности (кибербуллинг, фишинг и другие формы).
Работа
в информационном пространстве
Виды
деятельности в Интернете, интернет-сервисы: коммуникационные сервисы (почтовая
служба, видео-конференц-связь и другие), справочные службы (карты, расписания и
другие), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и другие
службы. Сервисы государственных услуг. Облачные хранилища данных. Средства
совместной разработки документов (онлайн-офисы). Программное обеспечение как
веб-сервис: онлайновые текстовые и графические редакторы, среды разработки
программ.

Теоретические
основы информатики
Моделирование
как метод познания
Модель.
Задачи, решаемые с помощью моделирования. Классификации моделей. Материальные
(натурные) и информационные модели. Непрерывные и дискретные модели.
Имитационные модели. Игровые модели. Оценка адекватности модели моделируемому
объекту и целям моделирования.
Табличные
модели. Таблица как представление отношения.
Базы
данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному условию.
Граф.
Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Длина (вес)
ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между вершинами графа. Поиск
оптимального пути в графе. Начальная вершина (источник) и конечная вершина
(сток) в ориентированном графе. Вычисление количества путей в направленном
ациклическом графе.
Дерево.
Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева. Поддерево.
Примеры использования деревьев. Перебор вариантов с помощью дерева.
Понятие
математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического
(компьютерного) моделирования. Отличие математической модели от натурной модели
и от словесного (литературного) описания объекта.
Этапы
компьютерного моделирования: постановка задачи, построение математической
модели, программная реализация, тестирование, проведение компьютерного
эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

Алгоритмы
и программирование
Разработка
алгоритмов и программ
Разбиение
задачи на подзадачи. Составление алгоритмов и программ с использованием
ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителем
Робот или другими исполнителями, такими как Черепашка, Чертёжник и другими.
Табличные
величины (массивы). Одномерные массивы. Составление и отладка программ,
реализующих типовые алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на одном
из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный
Алгоритмический Язык): заполнение числового массива случайными числами, в
соответствии с формулой или путём ввода чисел, нахождение суммы элементов
массива, линейный поиск заданного значения в массиве, подсчёт элементов
массива, удовлетворяющих заданному условию, нахождение минимального
(максимального) элемента массива. Сортировка массива.
Обработка
потока данных: вычисление количества, суммы, среднего арифметического,
минимального и максимального значения элементов последовательности, удовлетворяющих
заданному условию.
Управление
Управление.
Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых датчиков (касания,
расстояния, света, звука и другого). Примеры использования принципа обратной
связи в системах управления техническими устройствами с помощью датчиков, в том
числе в робототехнике.
Примеры
роботизированных систем (система управления движением в транспортной системе,
сварочная линия автозавода, автоматизированное управление отоплением дома,
автономная система управления транспортным средством и другие системы).

Информационные
технологии
Электронные
таблицы
Понятие
об электронных таблицах. Типы данных в ячейках электронной таблицы.
Редактирование и форматирование таблиц. Встроенные функции для поиска
максимума, минимума, суммы и среднего арифметического. Сортировка данных в
выделенном диапазоне. Построение диаграмм (гистограмма, круговая диаграмма,
точечная диаграмма). Выбор типа диаграммы.
Преобразование
формул при копировании. Относительная, абсолютная и смешанная адресация.
Условные
вычисления в электронных таблицах. Суммирование и подсчёт значений, отвечающих
заданному условию. Обработка больших наборов данных. Численное моделирование в
электронных таблицах.
Информационные
технологии в современном обществе
Роль
информационных технологий в развитии экономики мира, страны, региона. Открытые
образовательные ресурсы.
Профессии, связанные с
информатикой и информационными технологиями: веб-дизайнер, программист,
разработчик мобильных приложений, тестировщик, архитектор программного
обеспечения, специалист по анализу данных, системный администратор.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Изучение
информатики на уровне основного общего образования направлено на достижение обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания
учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития и
социализации обучающихся средствами учебного предмета.
В
результате изучения информатики на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1)
патриотического воспитания:
ценностное
отношение к отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимание значения информатики как науки в жизни современного общества,
владение достоверной информацией о передовых мировых и отечественных
достижениях в области информатики и информационных технологий,
заинтересованность в научных знаниях о цифровой трансформации современного
общества;
2) духовно-нравственного
воспитания:
ориентация
на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность
оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей
с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий
поступков, активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в Интернете;
3) гражданского
воспитания:
представление
о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, в том
числе в социальных сообществах, соблюдение правил безопасности, в том числе
навыков безопасного поведения в интернет-среде, готовность к разнообразной
совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, создании
учебных проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой
учебной деятельности, готовность оценивать своё поведение и поступки своих
товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий
поступков;
4)
ценностей научного познания:
сформированность
мировоззренческих представлений об информации, информационных процессах и
информационных технологиях, соответствующих современному уровню развития науки
и общественной практики и составляющих базовую основу для понимания сущности
научной картины мира;
интерес
к обучению и познанию, любознательность, готовность и способность к
самообразованию, осознанному выбору направленности и уровня обучения в
дальнейшем;
овладение
основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление
опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия;
сформированность
информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными
текстами, справочной литературой, разнообразными средствами информационных
технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего обучения,
ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
5)
формирования культуры здоровья:
осознание
ценности жизни, ответственное отношение к своему здоровью, установка на
здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения требований
безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий;
6)
трудового воспитания:
интерес
к практическому изучению профессий и труда в сферах профессиональной
деятельности, связанных с информатикой, программированием и информационными
технологиями, основанными на достижениях науки информатики и
научно-технического прогресса;
осознанный
выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с
учётом личных и общественных интересов и потребностей;
7)
экологического воспитания:
осознание
глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с
учётом возможностей информационных и коммуникационных технологий;
8)
адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение
обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих
ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм
социальной жизни в группах и сообществах, в том числе существующих в
виртуальном пространстве.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные
результаты освоения программы по информатике отражают овладение универсальными
учебными действиями – познавательными, коммуникативными, регулятивными.

Познавательные универсальные
учебные действия
Базовые
логические действия:
умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические
рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и
выводы;
умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
самостоятельно
выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые
исследовательские действия:
формулировать
вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации,
объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
оценивать
на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования;
прогнозировать
возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных
или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа
с информацией:
выявлять
дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
применять
различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или
данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать,
анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов
и форм представления;
самостоятельно
выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые
задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать
надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным
самостоятельно;
эффективно
запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные
универсальные учебные действия
Общение:
сопоставлять
свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
публично
представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
самостоятельно
выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории
и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Совместная
деятельность (сотрудничество):
понимать
и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, в том числе при создании информационного продукта;
принимать
цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке, передаче,
формализации информации, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
выполнять
свою часть работы с информацией или информационным продуктом, достигая
качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с
другими членами команды;
оценивать
качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать
результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой.

Регулятивные универсальные
учебные действия
Самоорганизация:
выявлять
в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;
ориентироваться
в различных подходах к принятию решений (индивидуальное принятие решений,
принятие решений в группе);
самостоятельно
составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять
план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать
предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
делать
выбор в условиях противоречивой информации и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
(рефлексия):
владеть
способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать
оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать
контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять
причины достижения (недостижения) результатов информационной деятельности,
давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей
ситуации;
вносить
коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать
соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный
интеллект:
ставить
себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.
Принятие
себя и других:
осознавать
невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого доступа к
любым объёмам информации.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 7
классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
пояснять
на примерах смысл понятий «информация», «информационный процесс», «обработка
информации», «хранение информации», «передача информации»;
кодировать
и декодировать сообщения по заданным правилам, демонстрировать понимание
основных принципов кодирования информации различной природы (текстовой,
графической, аудио);
сравнивать
длины сообщений, записанных в различных алфавитах, оперировать единицами
измерения информационного объёма и скорости передачи данных;
оценивать
и сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и видеофайлов;
приводить
примеры современных устройств хранения и передачи информации, сравнивать их
количественные характеристики;
выделять
основные этапы в истории и понимать тенденции развития компьютеров и
программного обеспечения;
получать
и использовать информацию о характеристиках персонального компьютера и его
основных элементах (процессор, оперативная память, долговременная память,
устройства ввода-вывода);
соотносить
характеристики компьютера с задачами, решаемыми с его помощью;
ориентироваться
в иерархической структуре файловой системы (записывать полное имя файла
(каталога), путь к файлу (каталогу) по имеющемуся описанию файловой структуры
некоторого информационного носителя);
работать
с файловой системой персонального компьютера с использованием графического
интерфейса, а именно: создавать, копировать, перемещать, переименовывать,
удалять и архивировать файлы и каталоги, использовать антивирусную программу;
представлять
результаты своей деятельности в виде структурированных иллюстрированных
документов, мультимедийных презентаций;
искать
информацию в Интернете (в том числе, по ключевым словам, по изображению),
критически относиться к найденной информации, осознавая опасность для личности
и общества распространения вредоносной информации, в том числе экстремистского
и террористического характера;
понимать
структуру адресов веб-ресурсов;
использовать
современные сервисы интернет-коммуникаций;
соблюдать
требования безопасной эксплуатации технических средств информационных и
коммуникационных технологий, соблюдать сетевой этикет, базовые нормы
информационной этики и права при работе с приложениями на любых устройствах и в
Интернете, выбирать безопасные стратегии поведения в сети;
применять
методы профилактики негативного влияния средств информационных и
коммуникационных технологий на здоровье пользователя.

К концу обучения в 8
классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
пояснять
на примерах различия между позиционными и непозиционными системами счисления;
записывать
и сравнивать целые числа от 0 до 1024 в различных позиционных системах
счисления (с основаниями 2, 8, 16), выполнять арифметические операции над ними;
раскрывать
смысл понятий «высказывание», «логическая операция», «логическое выражение»;
записывать
логические выражения с использованием дизъюнкции, конъюнкции и отрицания,
определять истинность логических выражений, если известны значения истинности
входящих в него переменных, строить таблицы истинности для логических
выражений;
раскрывать
смысл понятий «исполнитель», «алгоритм», «программа», понимая разницу между
употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
описывать
алгоритм решения задачи различными способами, в том числе в виде блок-схемы;
составлять,
выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы с использованием
ветвлений и циклов для управления исполнителями, такими как Робот, Черепашка,
Чертёжник;
использовать
константы и переменные различных типов (числовых, логических, символьных), а
также содержащие их выражения, использовать оператор присваивания;
использовать
при разработке программ логические значения, операции и выражения с ними;
анализировать
предложенные алгоритмы, в том числе определять, какие результаты возможны при
заданном множестве исходных значений;
создавать
и отлаживать программы на одном из языков программирования (Python, C++,
Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык), реализующие несложные
алгоритмы обработки числовых данных с использованием циклов и ветвлений, в том
числе реализующие проверку делимости одного целого числа на другое, проверку
натурального числа на простоту, выделения цифр из натурального числа.

К концу обучения в 9
классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
разбивать
задачи на подзадачи, составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные
алгоритмы с использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для
управления исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник;
составлять
и отлаживать программы, реализующие типовые алгоритмы обработки числовых
последовательностей или одномерных числовых массивов (поиск максимумов,
минимумов, суммы или количества элементов с заданными свойствами) на одном из
языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный
Алгоритмический Язык);
раскрывать
смысл понятий «модель», «моделирование», определять виды моделей, оценивать
адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
использовать
графы и деревья для моделирования систем сетевой и иерархической структуры,
находить кратчайший путь в графе;
выбирать
способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы,
схемы, графики, диаграммы) с использованием соответствующих программных средств
обработки данных;
использовать
электронные таблицы для обработки, анализа и визуализации числовых данных, в
том числе с выделением диапазона таблицы и упорядочиванием (сортировкой) его
элементов;
создавать
и применять в электронных таблицах формулы для расчётов с использованием
встроенных арифметических функций (суммирование и подсчёт значений, отвечающих
заданному условию, среднее арифметическое, поиск максимального и минимального
значения), абсолютной, относительной, смешанной адресации;
использовать
электронные таблицы для численного моделирования в простых задачах из разных
предметных областей;
использовать
современные интернет-сервисы (в том числе коммуникационные сервисы, облачные
хранилища данных, онлайн-программы (текстовые и графические редакторы, среды
разработки)) в учебной и повседневной деятельности;
приводить
примеры использования геоинформационных сервисов, сервисов государственных
услуг, образовательных сервисов Интернета в учебной и повседневной
деятельности;
использовать
различные средства защиты от вредоносного программного обеспечения, защищать
персональную информацию от несанкционированного доступа и его последствий
(разглашения, подмены, утраты данных) с учётом основных технологических и
социально-психологических аспектов использования сети Интернет (сетевая
анонимность, цифровой след, аутентичность субъектов и ресурсов, опасность
вредоносного кода);
распознавать
попытки и предупреждать вовлечение себя и окружающих в деструктивные и
криминальные формы сетевой активности (в том числе кибербуллинг, фишинг).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел
  1. Цифровая
  грамотность

1.1

Компьютер
  – универсальное устройство обработки данных

2

0

0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41646e

1.2

Программы
  и данные

4

0

1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41646e

1.3

Компьютерные сети

2

0

0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41646e

Итого по
  разделу

8

Раздел
  2. Теоретические
  основы информатики

2.1

Информация
  и информационные процессы

2

0

0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41646e

2.2

Представление информации

9

1

0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41646e

Итого по
  разделу

11

Раздел
  3. Информационные
  технологии

3.1

Текстовые
  документы

6

0

1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41646e

3.2

Компьютерная
  графика

4

0

1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41646e

3.3

Мультимедийные
  презентации

3

0

1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41646e

Итого по
  разделу

13

Резервное
  время

2

1

0

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

2

4

8 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел
  1. Теоретические
  основы информатики

1.1

Системы
  счисления

6

0.5

0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418516

1.2

Элементы математической
  логики

6

0.5

0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418516

Итого по
  разделу

12

Раздел
  2. Алгоритмы
  и программирование

2.1

Исполнители
  и алгоритмы. Алгоритмические конструкции

10

1

2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418516

2.2

Язык
  программирования

9

1

3

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418516

2.3

Анализ
  алгоритмов

2

0

1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418516

Итого по
  разделу

21

Резервное
  время

1

0

0

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

3

6

9 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел
  1. Цифровая
  грамотность

1.1

Глобальная
  сеть Интернет и стратегии безопасного поведения в ней

4

0.5

0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418516

1.2

Работа в
  информационном пространстве

2

0

1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a7d0

Итого по
  разделу

6

Раздел
  2. Теоретические
  основы информатики

2.1

Моделирование
  как метод познания

8

0.5

1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a7d0

Итого по
  разделу

8

Раздел
  3. Алгоритмы
  и программирование

3.1

Разработка
  алгоритмов и программ

6

1

1.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a7d0

3.2

Управление

2

0

0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a7d0

Итого по
  разделу

8

Раздел
  4. Информационные
  технологии

4.1

Электронные
  таблицы

10

1

4.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a7d0

4.2

Информационные
  технологии в современном обществе

1

0

0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a7d0

Итого по
  разделу

11

Резервное
  время

1

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

3

8

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Компьютер
  – универсальное вычислительное устройство, работающее по программе. Техника
  безопасности и правила работы на компьютере

1

0

0

07.09

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1521d2

2

История и
  современные тенденции развития компьютеров

1

0

0

14.09

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1523ee

3

Программное
  обеспечение компьютера. Правовая охрана программ и данных

1

0

0

21.09

4

Файлы и
  папки. Основные операции с файлами и папками

1

0

0

28.09

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a152a74

5

Архивация
  данных. Использование программ-архиваторов

1

0

1

05.10

6

Компьютерные
  вирусы и антивирусные программы

1

0

0

12.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a152f74

7

Компьютерные
  сети. Поиск информации в сети Интернет

1

0

0

19.10

8

Сервисы
  интернет-коммуникаций. Сетевой этикет. Стратегии безопасного поведения
  в Интернете

1

0

0

26.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a153460

9

Информация
  и данные

1

0

0

09.11

10

Информационные
  процессы

1

0

0

16.11

11

Разнообразие
  языков и алфавитов. Естественные и формальные языки

1

0

0

23.11

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a161fec

12

Двоичный
  алфавит. Преобразование любого алфавита к двоичному

1

0

0

30.11

13

Представление
  данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите

1

0

0

07.12

14

Единицы
  измерения информации и скорости передачи данных

1

0

0

14.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a16249c

15

Контрольная
  работа за первое полугодие

1

1

0

21.12

16

Кодирование
  текстов. Равномерные и неравномерные коды

1

0

0

28.12

17

Декодирование
  сообщений. Информационный объём текста

1

0

0

11.01

18

Цифровое
  представление непрерывных данных

1

0

0

18.01

19

Кодирование
  цвета. Оценка информационного объёма графических данных для растрового
  изображения

1

0

0

25.01

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1629ec

20

Кодирование
  звука

1

0

0

01.02

21

Текстовые
  документы, их ввод и редактирование в текстовом процессоре

1

0

0

08.02

22

Форматирование
  текстовых документов

1

0

0

15.02

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a162fe6

23

Параметры
  страницы. Списки и таблицы

1

0

0

22.02

24

Вставка
  нетекстовых объектов в текстовые документы

1

0

0

29.02

25

Интеллектуальные
  возможности современных систем обработки текстов

1

0

0

07.03

26

Практическая
  работа по теме «Текстовые документы»

1

0

1

14.03

27

Графический
  редактор. Растровые рисунки

1

0

0

21.03

28

Операции
  редактирования графических объектов

1

0

0

04.04

29

Векторная
  графика

1

0

0

11.04

30

Практическая
  работа по теме «Компьютерная графика»

1

0

1

18.04

31

Подготовка
  мультимедийных презентаций

1

0

0

25.04

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1642c4

32

Добавление
  на слайд аудиовизуальных данных, анимации и гиперссылок

1

0

0

16.05

33

Практическая
  работа по теме «Мультимедийные презентации».

1

0

1

23.05

34

Итоговая
  контрольная работа

1

1

0

30.05

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

2

4

8 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Повторение
  материала за курс 7 класса

1

0

0

08.09

2

Входная
  контрольная работа. Непозиционные и позиционные системы счисления.

1

0.5

0

15.09

3

Развернутая
  форма записи числа

1

0

0

22.09

4

Двоичная
  система счисления. Арифметические операции в двоичной системе счисления

1

0

0

29.09

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a164d96

5

Восьмеричная
  система счисления.Шестнадцатеричная система счисления

1

0

0

06.10

6

Перевод
  чисел из различных систем счисления. Решение задания №10 из ОГЭ.

1

0

0

13.10

7

Логические
  высказывания

1

0

0

20.10

8

Дизъюнкция,
  конъюнкция, инверсия

1

0

0

27.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a165b56

9

Определение
  истинности составного высказывания

1

0

0

10.11

10

Таблицы
  истинности

1

0

0

17.11

11

Логические
  элементы. Решение задания №3, №8 из ОГЭ.

1

0

0

24.11

12

Обобщение
  и систематизация знаний. Контрольная работа по теме "Теоретические
  основы информатики"

1

0.5

0

01.12

13

Понятие
  алгоритма. Исполнители алгоритмов

1

0

0

08.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a17949e

14

Свойства
  алгоритма. Способы записи алгоритма

1

0

0

15.12

15

Алгоритмическая
  конструкция «следование». Линейный алгоритм. Контрольная работа за первое
  полугодие

1

0.5

0

22.12

16

Алгоритмическая
  конструкция «ветвление»: полная и неполная формы

1

0

0

29.12

17

Алгоритмическая
  конструкция «повторение»

1

0

0

12.01

18

Формальное
  исполнение алгоритма

1

0

0

19.01

19

Разработка
  несложных алгоритмов с использованием циклов для управления формальными
  исполнителями

1

0

0.5

26.01

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a179e1c

20

Разработка
  несложных алгоритмов с использованием циклов и ветвлений для управления
  формальными исполнителями

1

0

1

02.02

21

Выполнение
  алгоритмов

1

0

0.5

09.02

22

Контрольная
  работа по теме «Исполнители и алгоритмы. Алгоритмические конструкции»

1

0.5

0

16.02

23

Язык
  программирования. Система программирования

1

0

0

01.03

24

Переменные.
  Оператор присваивания

1

0

0

15.03

25

Программирование
  линейных алгоритмов

1

0

0.5

22.03

26

Разработка
  программ, содержащих оператор ветвления

1

0

0.5

05.04

27

Цикл с
  условием

1

0

0.5

12.04

28

Цикл с
  переменной

1

0

0.5

19.04

29

Обработка
  символьных данных

1

0

0

26.04

30

Обобщение
  и систематизация знаний и умений.Практическое применение программирования

1

0

1

17.05

31

Итоговая
  контрольная работа

1

1

0

24.05

32

Анализ
  алгоритмов. Определение возможных результатов работы алгоритма при заданном
  множестве входных данных

1

0

1

31.05

33

Анализ
  алгоритмов.Определение возможных результатов работы алгоритма при заданном
  множестве входных данных

1

0

0

34

Резервный
  урок. Обобщение и систематизация знаний и умений по курсу информатики 8
  класса

1

0

0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a17b456

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

3

6

9 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Повторение
  изученного материала за курс 8 класса.

1

0

0

05.09

2

Входная
  контрольная работа.Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов.

1

0.5

0

12.09

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a17b578

3

Сетевое
  хранение данных.Информационная безопасность

1

0

0

19.09

4

Учет
  понятия об информационной безопасности при создании комплексных
  информационных объектов в виде веб-страниц. Решение некоторых видов задания
  №7 из ОГЭ.

1

0

0

26.09

5

Виды
  деятельности в сети Интернет

1

0

0.5

03.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a17b8e8

6

Облачные
  технологии. Использование онлайн-офиса для разработки документов

1

0

0.5

10.10

7

Модели и
  моделирование. Классификации моделей

1

0

0

17.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a17be06

8

Табличные
  модели

1

0

0

24.10

9

Разработка
  однотабличной базы данных. Составление запросов к базе данных

1

0

1

07.11

10

Граф.
  Весовая матрица графа. Длина пути между вершинами графа. Вычисление
  количества путей в направленном ациклическом графе

1

0

0

14.11

11

Дерево.
  Перебор вариантов с помощью дерева

1

0

0

21.11

12

Решение
  задач на графы. Решение заданий № 4 и №9 из ОГЭ.

1

0

0

28.11

13

Математическое
  моделирование. Этапы компьютерного моделирования

1

0

0

05.12

14

Обобщение
  и систематизация знаний. Контрольная работа за первое полугодие

1

0.5

0

12.12

15

Разбиение
  задачи на подзадачи. Составление алгоритмов и программ с использованием
  ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов

1

0

0

19.12

16

Одномерные
  массивы

1

0

0

26.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a17cc3e

17

Типовые
  алгоритмы обработки массивов

1

0

0.5

09.01

18

Сортировка
  массива

1

0

0.5

16.01

19

Обработка
  потока данных

1

0

0.5

23.01

20

Обобщение
  и систематизация знаний. Контрольная работа по теме «Разработка алгоритмов и программ»

1

1

0

30.01

21

Управление.
  Сигнал. Обратная связь

1

0

0

06.02

22

Роботизированные
  системы

1

0

0

13.02

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a17d602

23

Электронные
  таблицы. Типы данных в ячейках электронной таблицы

1

0

0.5

20.02

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a17d710

24

Редактирование
  и форматирование таблиц

1

0

0.5

27.02

25

Встроенные
  функции для поиска максимума, минимума, суммы и среднего арифметического

1

0

0.5

05.03

26

Сортировка
  и фильтрация данных в выделенном диапазоне

1

0

0.5

12.03

27

Построение
  диаграмм и графиков в электронных таблицах

1

0

0

19.03

28

Относительная,
  абсолютная и смешанная адресация

1

0

0.5

02.04

29

Условные вычисления
  в электронных таблицах

1

0

0.5

09.04

30

Обработка
  больших наборов данных. Решение задания №14 из ОГЭ

1

0

1

16.04

31

Численное
  моделирование в электронных таблицах.Обобщение и систематизация знаний.

1

0

0.5

23.04

32

Итоговая
  контрольная работа

1

1

0

30.04

33

Роль
  информационных технологий в развитии экономики мира, страны, региона

1

0

0

07.05

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a17ed54

34

Резервный
  урок. Обобщение и систематизация. Итоговое повторение

1

0

0

14.05

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

3

8

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ
УЧЕНИКА
• Информатика, 7 класс/ Босова Л.Л., Босова А.Ю.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Информатика, 8 класс/ Босова Л.Л., Босова А.Ю., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Информатика, 9 класс/ Босова Л.Л., Босова А.Ю., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• Информатика, 7 класс/ Босова Л.Л.,
Босова А.Ю., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Информатика, 8 класс/ Босова Л.Л., Босова А.Ю., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Информатика, 9 класс/ Босова Л.Л., Босова А.Ю., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Информатика (базовый уровень). Реализация ФГОС основного общего образования :
методическое пособие для учителя / Л. Л. Босова. – М. : ФГБНУ «Институт
стратегии развития образования РАО»
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И
РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая-программа-по-информатике-7-9-класс-2023-2024-учебный-год-ФГОС.docx

alt: Основные задачи учебного предмета «Информатика» – сформировать у обучающихся: понимание принципов устройства и функционирования объектов цифрового окружения, представления об истории и тенденциях развития информатики периода…

alt: Программное обеспечение компьютера

alt: Интернете; 3) гражданского воспитания: представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах, соблюдение правил безопасности, в том…

alt: Интернете (в том числе, по ключевым словам, по изображению), критически относиться к найденной информации, осознавая опасность для личности и общества распространения вредоносной информации, в том…

alt: К концу обучения в 9 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения: разбивать задачи на подзадачи, составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы с…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС № п/п

alt: Элементы математической логики 6 0

alt: Управление 2 0 0

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС № п/п

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: Длина пути между вершинами графа

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Информатика. Базовый уровень»


extracted_text:
Чтение
Класс:
3
Дата:

Тема:
«Лесные доктора» (по В. Бирюкову).
Цель
: познакомить учащихся с рассказом В.Бирюкова «Лесные доктора»
Задачи:
Образовательные: познакомить
с произведением В.Бирюкова «Лесные доктора»,
учить
правильному, осознанному чтению с соблюдением пауз.
Развивающие: развивать
устную речь, артикуляционный аппарат, умение анализировать и обобщать.
Коррекционно-развивающие: способствовать
развитию внимания, восприятия, памяти.
Воспитательные: воспитывать
любовь к окружающему миру.
Личностные
результаты
-
сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
-
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире.
Предметные
результаты
-осознанное
и правильное чтение текста вслух по слогам и целыми словами; чтение по ролям,работа
над содержанием прочитанного текста по вопросам; прививание интереса к чтению,
соблюдение правил поведения на уроке.
Оборудование: учебник
С.Ю.Ильина Чтение 3 кл.
Тип
урока: КУ
ХОД УРОКА
I.Организационный момент
Вы готовы
к уроку?
На вас
надеюсь я, друзья
Мы хороший
дружный класс
Все
получится у нас.

II.Актуализация опорных знаний и представлений
 Дыхательная
гимнастика (выполнять стоя)
а)
вдох носом, выдох через рот;
б)
вдох, задержка дыхания, выдох;
в)
вдох, выдох по порциям.
г)«Свеча
-1»
Сделать
глубокий вдох носом, задержать дыхание и выдохнуть ртом, задувая воображаемое
пламя свечи так, чтобы пламя сразу погасло.
д)«Свеча
– 2»
Глубоко
вдохнуть, задержать дыхание и медленно дуть на воображаемое пламя свечи, чтобы
пламя не погасло. Повторить 2-3 раза.

III. Проверка дом задания.
И.Демьянов«Смешинка»
стр. 39 , наизусть
Инд-но:
карточки(слоги)

IV.Сообщение темы и цели урока
1)      Упражнение на развитие
внимания на основе нахождения лишних предметов.

-Кто скажет, какие птицы  лишние и почему.
- Какие
птицы остались на доске?
Кто
догадался о ком мы будем говорить на уроке?
Сообщение
темы и целей урока.
Сегодня мы
познакомимся с рассказом В.Бирюкова «Лесные доктора.
Как вы
думаете ребята, о чем будет идти речь в этом рассказе?
О лесных
докторах – птицах. Они лечат деревья от разных вредных насекомых.
 Посмотрите
ребята, опишите деревья на слайдах и ответьте на вопрос: какие из этих деревьев
нужно лечить? (слайд 2, 3, 4)
 О каких
именно птицах пойдет речь, вы узнаете отгадав загадки.
1.Он в
своей лесной палате
Носит
пестренький халатик,
Он деревья
лечит:
Постучит –
и легче (дятел) (Слайд 5)
2. Тихо!
Слышите?
«Ку-ку»
раздается наверху.
Кто живет
там на опушке?
Это
умница…(Кукушка) (слайд 6).
3.С
грудкой желтой знаем птицу,
Называется
…(Синица) (Слайд 7).

V. Работа над новым материалом.
1. Знакомство с
произведением (стр.40-41)
2.Лесенка
Ра

Пра
Спра
Спра-вить-ся
Хвалить
- похваливают
3.Чтение
текста учителем. Первичное восприятие
4.
Словарная работа: телеграмма
5.Совместное
чтение.
6.Беседа
по содержанию.
-О чем
дятел предупреждал лесного великана? Найди в тексте и прочитай.
-Испугался
ли дуб ?Почему?
-Каким стал
дуб через ? О чем он попросил дятла?
-Каких
помощников позвал дятел ?Как ты понимаешь выражение: «Стал телеграмму
отстукивать?»
-Спасли ли
дуб птицы? Почему рассказ называется «Лесные доктора»?
-Каким был
дуб вначале рассказа ?А каким он стал, когда птицы ему помогли?

Физминутка

VI. Закрепление
1.Работа
по сюжетным картинкам

VII. Итог урока.
Д/З
стр.40-41
VIII. Рефлексия.
На доску:
Если было
интересно - птички, если нет - червячки

file_name: Лесные доктора Бирюков чтение 3 кл.docx

alt: Чтение Класс: 3 Дата:

alt: Кто скажет, какие птицы лишние и почему

intro: Конспект урока предназначен для обучающихся 3 класса для детей с легкой умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями) (учебник С.Ю.Ильиной, 3 класс)

чтение

group: Дисциплины

title: Конспект урока чтения, 3 класс «Лесные доктора» (по В. Бирюкову).


extracted_text:
Մաս
և ամբողջ

,,

Եթե տանձը
բաժանենք 2 հավասար
մասի, ապա այդ մասերից
յուրաքանչյուրը
կլինի տանձի
½ մասը:

Կամ եթե
խորանարդը բաժանենք
8 հավասար մասի,
ապա
այդ մասերից յուրաքանչյուրը
կլինի խորանարդի
1/8 մասը:

½ մասը կարդում
են նաև այսպես`
կես
¼ մասը կարդում
ենք նաև այսպես`
քառորդ մաս:

Ո'ր մասն
է գունաներկված:

file_name: Новый отчет, урок, Тема Часть և целая..doc

alt: Մաս և ամբողջ ,,

alt: Ո'ր մասն է գունաներկված:

title: Ամբողջ և մաս


extracted_text:
Попова Нина Ивановна, МОУ СОШ
№8 Советского района г.Волгограда, учитель физики, классный руководитель 9
класса.

Сценарий классного часа
«Через тернии к звёздам».

Видеоролик о космосе.

1.Ведущий.
«Мы были узники на шаре
скромном
И сколько раз, в бессчётной
смене лет,
Упорный взор Земли в просторе
тёмном
Следил с тоскою за движением
планет».

  2.Ведущий.
 Ах этот день двенадцатый
апреля
 Как он пронёсся по людским
сердцам!
 Казалось, мир невольно стал
добрее,
 Своей победой потрясённый
сам.

Видеофильм о полёте в Космос
Ю. А. Гагарина.

1.чтец.
 В ряду десятилетий каждый
год
 Мы метим новыми космическими
вехами.
 Но помним, к звёздам начался
поход
 С Гагаринского Русского
«Поехали».

2. чтец.
Рассвет. Ещё не знаем ничего
Обычные «Последние известия»
А он уже летит через
созвездия
Земля проснётся с именем его.

3. чтец.
Широка страна моя родная..,
Знакомый голос первых
позывных
Мы наши сводки начинали с
них,
И мы недаром это вспоминаем.

1.Ведущий.
Давайте вспомним, как всё
начиналось.

Выступление обучающихся 5
класса с презентацией проекта «Космос».

Песня о Космосе в исполнении
дуэта девочек 9 класса.

4 чтец.
Я стою на пороге Вселенной
Вихри космоса веют в лицо.
Всё, что вечно, и всё, что
мгновенно
Припорошено звёздной пыльцой.
К звёздам я прикасаюсь
мечтами,
И, зеркальностью мира пленён
Я могу неотступно, годами,
Ждать привета из бездны
времён.

5 чтец.
И теплом переполнено сердце.
Средь сугробов могучей тайги
Вижу поезд зелёный
пришельцев,
Незнакомые слышу шаги.

6 чтец.
Верю, в будущем, с космосом
слиты,
Всю Галактику сможем пройти…
Кто-то встретит свою Аэлиту,
Кто-то – звёздных субстанций
дожди.
А пока корабли на орбите
За витком совершают виток,
Я сплетаю фантастики нити
В многоцветный рассказов
венок.

Видеоклип с песней «Земля в
иллюминаторе».

7 чтец.
Шагает эра космоса вперёд!
Ракеты продолжают свой полёт,
Стартуя с Байконура каждый
год.
Привык к таким явлениям
народ.

8 чтец.
Хранит в душе он первую
любовь.
Пусть тысячи взлетают к
звёздам вновь,
Но первым был Гагарин, он был
свой.
Родной, с улыбкой детской,
озорной.

9 чтец.
Когда День Космонавтики
справляют,
Любимца своего все
вспоминают.
Но в этот день поздравим мы и
тех,
Кто славу создаёт стране,
успех:
Всех, кто с Земли за пультом
наблюдает,
Как космонавты подвиг
совершают,
Всех тех, кто отправляет
корабли,
Стартующие с матушки Земли.
Всех, кто с космической
наукой в жизни связан.
Народ своей любовью им
обязан.
Гордится космонавтикой
страна:
Она была и будет нам нужна!

Нервы гудят, как струны.
В сердце боль отдаётся…
Невероятно трудно
Будущее достаётся!
И всё же, цветите, вишни!
Гряньте, ракетные рёвы!
Чем ближе мы к звёздам, тем
выше
Память о Гагарине и Королёве!

Видеоклип и песня «Наш
Байконур».

file_name: Кл.час Через тернии к звёздам.doc

alt: Попова Нина Ивановна, МОУ СОШ №8

alt: Любимца своего все вспоминают

title: Классный час "Через тернии к звёздам"


extracted_text:
Определение прибыли
(убытка) за отчетный период
12. Доходы и расходы,
которые соответствуют критериям, изложенным выше, приводят в Отчете о
финансовых результатах с целью определения чистой прибыли или убытка отчетного
периода (кроме случаев, когда соответствующие положения (стандарты)
предусматривают исключения из этого правила).
13. В статье “Доход
(выручка) от реализации продукции (товаров, работ, услуг)” отражается общий
доход (выручка) от реализации продукции, товаров, работ или услуг, т.е. без
вычета предоставленных скидок, возврата проданных товаров и косвенных налогов
(налога на добавленную стоимость, акцизного сбора и тому подобное).
Организации, основной деятельностью которых является торговля ценными бумагами,
в этой статье отражают стоимость, по которой реализованы ценные бумаги, и сумму
вознаграждения за выполнение других операций, связанных с размещением, покупкой
и продажей ценных бумаг.
14. В статье “Налог на
добавленную стоимость” отражается сумма налога на добавленную стоимость,
которая включена в состав дохода (выручки) от реализации продукции (товаров,
работ, услуг).
15. В статье “Акцизный
сбор” предприятия - плательщики акцизного сбора отражают сумму, которая учтена
в составе дохода (выручки) от реализации продукции (товаров, работ, услуг).
16. Предприятия, которые
платят другие сборы или налоги с оборота, показывают их сумму в свободной
строке отчета о финансовые результаты (сборы в Пенсионный фонд с торговли
ювелирными изделиями из драгоценных металлов и камней, предоставление услуг
сотовой подвижной связи), а также надлежащие к уплате суммы налога с рекламы,
сбора на развитие виноградарства, садоводства и хмелеводства, рентной платы за
нефть, природный газ и газовый конденсат и т.д.
17. В статье “Прочие
вычеты из дохода” отражаются предоставленные скидки, возврат товаров и другие
суммы, подлежат вычету из дохода (выручки) от реализации продукции (товаров,
работ, услуг) без косвенных налогов. В частности, в этой статье отражают
полученные предприятием от других лиц суммы доходов в пользу комитента,
принципала, соисполнителя, субподрядчика и т. п. по договорам комиссии,
подряда, агентским и другим аналогичным договорам.
18. Чистый доход
(выручка) от реализации продукции (товаров, работ, услуг) определяется путем
вычитания из дохода (выручки) от реализации продукции (товаров, работ, услуг)
соответствующих налогов, сборов, скидок и т.п.
19. В статье
“Себестоимость реализованной продукции (товаров, работ, услуг)” показывается
производственная себестоимость реализованной продукции (работ, услуг) или
себестоимость реализованных товаров. Себестоимость реализованной продукции
(товаров, работ, услуг) определяется согласно положениям (стандартам)
бухгалтерского учета 9 “Запасы”, 16 “Расходы”, ЗО “Биологические активы”. В
этой статье организации, основной деятельностью которых является торговля
ценными бумагами, отражают балансовую стоимость реализованных ценных бумаг.
Предприятия, которые в соответствии с законодательством являются страховщиками,
в этой статье приводят выплаты страховых сумм и страховых возмещений.
Предприятия, которые осуществляют деятельность по выпуску и проведения лотерей,
в этой статье приводят отчисления на создание (формирование) за отчетный период
призового фонда, а также резерва, покрывающего величину джек-пота, не
обеспеченную уплатой участия в лотерее.
20. Валовая прибыль
(убыток) рассчитывается как разница между чистым доходом от реализации
продукции (товаров, работ, услуг) и себестоимостью реализованной продукции
(товаров, работ, услуг).
21. В статье “Другие
операционные доходы” отражаются суммы других доходов от операционной
деятельности предприятия, кроме дохода (выручки) от реализации продукции
(товаров, работ, услуг): доход от операционной аренды активов; доход от
операционных курсовых разниц; возмещение ранее списанных активов; доход от
реализации оборотных активов (кроме финансовых инвестиций) и т.п.
В эту статью также
включаются доход от первоначального признания биологических активов и
сельскохозяйственной продукции и доход от изменения стоимости биологических
активов с выделением в вписываемой строке 061 дохода от первоначального
признания биологических активов и сельскохозяйственной продукции, полученных
вследствие сельскохозяйственной деятельности.
22. В статье
“Административные расходы” отражаются общехозяйственные расходы, связанные с
управлением и обслуживанием предприятия.
23. В статье “Расходы на
сбыт” отражаются затраты предприятия, связанные с реализацией продукции
(товаров) - расходы на содержание подразделений, занимающихся сбытом продукции
(товаров), рекламу, доставку продукции потребителям и т.п.
24. В статье “Другие
операционные расходы” отражаются себестоимость реализованных производственных
запасов; сомнительные (безнадежные) долги и потери от обесценивания запасов;
потери от операционных курсовых разниц; признанные экономические санкции;
отчисления для обеспечения последующих операционных расходов, а также все
другие расходы, возникающие в процессе операционной деятельности предприятия
(кроме расходов, включаемых в себестоимости продукции, товаров, работ, услуг).
В этой статье приводятся
также расходы от первоначального признания биологических активов и
сельскохозяйственной продукции, от изменения стоимости биологических активов с
выделением в строке 091 расходов от первоначального признания биологических
активов и сельскохозяйственной продукции, полученных вследствие
сельскохозяйственной деятельности
25. Прибыль (убыток) от
операционной деятельности определяется как алгебраическая сумма валовой прибыли
(убытка), другого операционного дохода, административных расходов, расходов на
сбыт и других операционных расходов.
26. В статье “Доход от
участия в капитале” отражается доход, полученный от инвестиций в
ассоциированные, дочерние или совместные предприятия, учет которых ведется
методом участия в капитале.
27. В статье “Прочие
финансовые доходы” показываются дивиденды, проценты и другие доходы, полученные
от финансовых инвестиций (кроме доходов, которые учитываются по методу участия
в капитале).
28. В статье “Другие
доходы” показывается доход от реализации финансовых инвестиций, необоротных
активов и имущественных комплексов; доход от неоперационных курсовых разниц и
другие доходы, которые возникают в процессе обычной деятельности, но не
связанные с операционной деятельностью предприятия.
29. В статье “Финансовые
расходы” показываются расходы на проценты и другие расходы предприятия,
связанные с заимствованиями (кроме финансовых расходов, которые включаются в
себестоимость квалификационных активов согласно Положению (стандарту)
бухгалтерского учета 31 “Финансовые расходы”.
30. В статье “Потери от
участия в капитале” отражается убыток, вызванный инвестициями в
ассоциированные, дочерние или совместные предприятия, учет которых ведется
методом участия в капитале.
31. В статье “Прочие
расходы” отражаются себестоимость реализации финансовых инвестиций, необоротных
активов, имущественных комплексов; потери от неоперационных курсовых разниц;
потери от уценки финансовых инвестиций и необоротных активов; другие расходы,
которые возникают в процессе обычной деятельности (кроме финансовых расходов),
но не связанные с операционной деятельностью предприятия.
32. Прибыль (убыток) от
обычной деятельности до налогообложения определяется как алгебраическая сумма
прибыли (убытка) от операционной деятельности, финансовых и других доходов
(прибылей), финансовых и других расходов (убытков).
Во вписываемой строке
176 или 177 отражаются (в том числе) соответственно прибыль или убыток от
прекращенной деятельности после налогообложения и/или прибыль или убыток от
переоценки необоротных активов и групп выбытия, которые образуют прекращенную
деятельность и оцениваются по чистой стоимости реализации и определяются в
соответствии с Положения (стандарта) бухгалтерского учета 27 “Необоротные
активы, удерживаемые для продажи, и прекращенная деятельность”.
33. В статье “Налоги на
прибыль” показывается сумма налогов на прибыль от обычной деятельности,
определенная согласно Положением (стандартом) бухгалтерского учета 17 “Налог на
прибыль”.
34. Прибыль от обычной
деятельности определяется как разница между прибылью от обычной деятельности до
налогообложения и суммой налогов с прибыли. Убыток от обычной деятельности
равен убытку от обычной деятельности до налогообложения и сумме налогов на
прибыль.
35. В статьях
“Чрезвычайные доходы” и “Чрезвычайные расходы” отражаются соответственно:
невозмещенные потери от чрезвычайных событий (стихийного бедствия, пожаров,
техногенных аварий и т.п.), включая затраты на предотвращение возникновения
потерь от стихийного бедствия и техногенных аварий, которые определены за
вычетом суммы страхового возмещения и покрытия потерь от чрезвычайных ситуаций
за счет других источников; доходы и потери от других событий и операций,
которые отвечают определению чрезвычайных событий, приведенном в этом Положении
(стандарте). Потери от чрезвычайных событий отражаются за вычетом суммы, на
которую уменьшается налог на прибыль от обычной деятельности вследствие этих
потерь. Содержание и стоимостную оценку доходов или расходов от каждого
чрезвычайного события следует отдельно раскрывать в примечаниях к финансовых
отчетов.
36. В статье “Налоги с
чрезвычайной прибыли” отражается сумма налогов, подлежащая уплате с прибыли от
чрезвычайных событий.
37. Чистая прибыль
(убыток) рассчитывается как алгебраическая сумма прибыли (убытка) от обычной
деятельности и чрезвычайной прибыли, чрезвычайного убытка и налогов с
чрезвычайной прибыли.

alt: Чистый доход (выручка) от реализации продукции (товаров, работ, услуг) определяется путем вычитания из дохода (выручки) от реализации продукции (товаров, работ, услуг) соответствующих налогов, сборов, скидок…

alt: В статье “Расходы на сбыт” отражаются затраты предприятия, связанные с реализацией продукции (товаров) - расходы на содержание подразделений, занимающихся сбытом продукции (товаров), рекламу, доставку продукции…


extracted_text:
Помогите
    Мухе Цокотухе сделать покупки для чаепития с учетом экономии денежных
    средств.

БЮДЖЕТ
ПРАЗДНИКА

Муха, Муха-Цокотуха,
Позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар
И купила______________
______________________

20

______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________

Перечень
товаров

Название товара
и его стоимость

Название товара
и его стоимость

САМОВАР-
  3 р.

САХАРНЫЙ
  ПЕСОК- 1р.

БАНАНЫ-
  1 р.

САХАР
  КУСКОВОЙ- 2 р.

ПРЯНИКИ-
  1 р.

ПИРОЖНЫЕ-
  2 р.

ТОРТ-
  3 р.

СКАТЕРТЬ-
  2 р.

КОНФЕТЫ-
  1 р.

ЧАЙ-
  1 р.

БАРАНКИ-
  1 р.

САЛФЕТКИ-
  1 р.

МОРОЖЕНОЕ- 2 р.

ПЕЧЕНЬЕ
  ОВСЯНОЕ- 2 р.

Тратьте
      деньги с умом!

СУХОФРУКТЫ- 1 р.

ЧИПСЫ-
  1 р.

СОК-
  1 р.

ПЕЧЕНЬЕ
  -3 р.

Помни!
Копейка
    рубль бережёт!

Как
    называется место,
где
    хранят деньги?
Подпиши.

file_name: 2 класс_Финансовая грамотность_Рабочий лист_Бюджет праздника.docx