extracted_text:
Мысал1. Суретте радиустары 7 және 15 см центірі
бір нүктеде орналасқан екі дөңгелек салынған. Нысанға
лақытырылған дене үлкен сақинаға түсу
ықтималдығын табыңыздар.
Мысал 2. Екі оқушы сағат 09.00 мен
11.00 аралығында кездеспекші болды. Бірінші келгені екіншісін сағат күтіп, кетіп
қалады. Студенттердің кездесу ықтималдығын
табыңыздар (сағат 09.00 мен 11.00 аралығында).
Мысал 3. Кездейсоқ жағдайда теңсіздіктің шешімі алынады.   болатын ықтималдығын тап?
Мысал 4. Суретте шеңберлердің радиусы 5см. Шеңберге
лақытырылған нүкте көпбұрышқа түсу ықтималдығын
табыңыздар.
a)
                                      b)                                               c)

Мысал1. Суретте радиустары 5,7 және 10,15
см центірі бір нүктеде орналасқан екі дөңгелек салынған.
Нысанға лақытырылған дене үлкен сақинаға
түсу ықтималдығын табыңыздар.
Мысал 2. Екі оқушы сағат 09.00 мен
11.00 аралығында кездеспекші болды. Бірінші келгені екіншісін сағат күтіп, кетіп
қалады. Студенттердің кездесу ықтималдығын
табыңыздар (сағат 09.00 мен 11.00 аралығында).
Мысал 3. Кездейсоқ жағдайда теңсіздіктің шешімі алынады.   болатын ықтималдығын тап?
Мысал 4. Суретте шеңберлердің радиусы 5см. Шеңберге
лақытырылған нүкте көпбұрышқа түсу ықтималдығын
табыңыздар.
a)
                                      b)                                               c)

file_name: Алгебра_9сынып_Геометриялық ықтималдылық_карточка.docx

математика

group: Дисциплины


file_name: задание по Excel 224.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
LEXICAL - GRAMMAR
TEST                                             8th
FORM  (50 points)

1.
Choose
the correct option:                                                                         (10
points)
      Once upon a time there lived a man
who was very fond of travelling. One day he (1) _____ down a country lane when
a four legged chicken (2) _____ very fast across the road in front of his car.
       So he (3) _____ to the nearest farm
and said to the farmer: “Excuse me but I (4) _____ four-legged chicken.”
      The farmer answered that he (5)
_____ four-legged chicken for about 5 years.
      The traveler asked the farmer (6)
_____ him a chicken because his friends (7) _____ him.
      “But I (8) _____ you a chicken.
Though I (9) _____ them for all these years I (10) _____ one yet.”

1.
a) was driving                b) has been driving              c) drove
2.
a) was running               b) run                                   c) ran
3.
a) goes                           b) went                                 c)
was going
4.
a) have just seen            b) just saw                           c) had just
seen
5.
a) have been breeding   b) had been breeding           c) was breeding
6.
a) sell                             b) selling                             c)
to sell
7.
a) will never believe      b) would never believe       c) would believe never
8.
a) can’t sell                    b) can’t to sell                     c) not
can sell
9.
a) had been breeding     b) have been breeding         c) am breeding
10.
a) haven’t caught         b) hasn’t caught                   c) didn’t have
caught

2.
Choose the right preposition:
       (10 points)
1.
It was kind _______________(from, of, for) you to send this card.
2.
I hurt myself when I fell _____________(down, of, off) my bike.
3.
What do you see _______________(at, in, on) the picture?
4.
Can you explain ______________(for, -, to) me why you got a bad mark for your
test?
5.
We spend the evening listening ______________(at, to, in) records.
6.
He looked __________(at, for, on) his watch. “(After, In, Till)_______________
half an hour Jane must be back.” he thought.
7.
G.B. Shaw had lived in England _______________(in, for, about) 50 years.
English people had laughed _____________(over, on, at) him and his plays.
8.
Coffee will be served _____________(at, in, to) the dining-room.

3. Form a new word to fill in the
gap:                                                             (5 points)
1.
The
teachers were very ________________ to David.                                   friend
2.
I
can’t ___________________ the sleeves of my coat myself,                      short
so
I have to go to the tailor’s.
3.
The
sky was ___________________ and it was going to rain.                       cloud
4.
Your
new dress looks very ______________________.                                 fashion
5.
The
opening of any Olympiad is a very _______________event  .                impress

4.
Fill in the gaps with a, an, the if necessary:
(
12 points)
Do you see (1) _________ man
standing near (2)_________ door? He works as (3) _______assistant in (4)
_________same shop as I do. Well, I saw him the other day and he was
driving (5)________ big red Porsche. And do you see (6)________expensive
clothes he’s wearing? Where does he get ( 7) _________ money to pay for it
all? (8) ________ month ago he hadn’t got (9)________ penny. I told you
about (10)________burglary that we had at (11)_________shop, didn’t I? Do you
think I should go to (12)_________ police?

5.
Only one of the 5 sentences is correct. Spot the mistakes and correct them:

(5 points)
1.
Everybody
/ asks Mike / why is he so angry.

A                  B                        C

2.
Richard
said / they are going / to have a party on Sunday.

A                     B                                C

3.
The
teacher said / that the water boils / at 100 degrees Centigrade.

A                              B                                    C

4.
Mother
told Ronda / that she will go shopping / after work.

A                                    B                             C

5.
The
doctor said Nick / that he / should give up smoking.

A                      B                        C

6. Choose the best
answer.                                                                         (
8 points)

1) We’re
not happy with your work.                        A) I hope so. B) I see.
2) Is Joe coming to dinner?                                      A) I
see.  B) I hope not.
3) Do you like this music?                                       A) I
think so. B) I don’t remember.
4) Is that Mary getting into the taxi?                        A) I know.
B) I don’t think so.
5) Who wrote «War and Peace»?                             A) It depends.
B) I don’t know.
6) It’s Tuesday.                                                        A)
I think so. B) I know.
7) Can you give me some money?                           A) It depends. B)
It doesn’t matter.
8) We’re too early.                                                   A) I
don’t know. B) It doesn’t matter.

file_name: ЛГТ_8_класс.docx

alt: LEXICAL - GRAMMAR TEST 8 th

title: Внеклассное мероприятие по английскому языку


extracted_text:
№ п/п

Название
  документа

Вид документа

Номер

Дата принятия

Принявший орган

Статус

Дата начала
  действия

1

51-ФЗ

30.11.94

2

158-ФЗ

ГД РФ

3

147-ФЗ

17.08.95

4

1-314/32-9

5

БГ-3-07/456

6

641

Минфин РФ

7

74-ФЗ

16.05.95

8

164-ФЗ

29.10.98

9

05-12/8055

10

СШ-6-07/411

file_name: Задание по Кодексу_вариант 1.doc

alt: Название документа Вид документа

title: Информационные технологии


extracted_text:
Тема: Противодействие
торговле людьми. Детская беспризорность и безнадзорность.
Цель: познакомить учащихся с опасными
ситуациями, связанными с торговлей людьми; проанализировать последствия
беспризорности и безнадзорности для здоровья и жизни людей; формировать правила
поведения в опасных ситуациях и принимать ответственные решения.
Ход занятия:
I. Организационный этап
Учитель
зачитывает притчу
Высоко в
горах Тянь-Шаня жил великий мудрец и мастер кунг-фу. Свою силу и мастерство он развивал
среди прекрасной природы. Однажды тренируя свое тело и прислушиваясь к звукам природы,
он услышал, что где-то в долине плачет ребенок. Мастер быстро спустился и нашел
там очень худого и заброшенного мальчика. Он взял его в на руки и принес к своей
хижине. Обмыл тело ребенка отваром целебных трав. Через некоторое время малыш встал
и начал наблюдать за мудрецом. А однажды утром попросил его научить мастерству кунг-фу.
Мастер спросил:
- А зачем это
тебе?
- Я хочу быть
таким же большим мастером как вы. Помогать слабым и бедным.
Мастер внимательно
посмотрел на него и сказал:
- Хорошо. Я научу
тебя всему, что знаю сам, но при одном условия. Ты никогда не забудешь этого дня
...
Прошло много лет.
Из маленького и тщедушного мальчика вырос сильный и красивый юноша. Однажды мудрец
заболел и попросил юношу помочь ему.
- Сын, -
сказал он, - сходи в поселок Цветок сакуры, что в долине. Там есть школа
кунг-фу. Я дважды в месяц учу детей. Проведи уроки вместо меня. Юноша посмотрел
на старого и больного мастера и рассмеялся.
- Да нет, -
сказал он . - Я лучше насовсем уйду от вас. Пожелайте мне хорошей дороги.
На это мастер
ответил :
- Пусть на твоей
дороге будет удачи, счастья и здоровья ровно столько, сколько ты положил своей благодарности
к моим ногам!
Юноша развернулся
и ушел, оставив мастера одного.
Прошло десять
лет. Однажды мудрец сидел под деревом и отдыхал. Он слушал, как поет ветер в
горах, о чем шелестит листья. И вдруг ветер принес ему весть, что дорогой идет очень
уставший и больной человек. Мудрец встал и приготовил теплую воду, целебные травы
и легкую пищу. Через некоторое время во двор вошел старый и усталый человек. Одежда
у него был оборванная и грязная, на теле виднелись раны. Он поздоровался и
упал. Мудрец поднял старого мужа, обмыл его тело и положил на кровать, помазав
раны целебными мазями и накормил.
Прошло три
дня. Силы стали возвращаться к мужу. Вот он встал и пришел к мудрецу, который отдыхал
под деревом. Тот посмотрел на него и  попросил присесть, но человек заплакав,
упал к ногам мудреца и начал просить у него прощения. Мудрец был тронут и ничего
не понимал. Тогда человек сказал:
- Я тот неблагодарный
юноша, который десять лет назад оставил вас больного умирать, но судьба меня
приказала. Я знаю, мне прощения нет. И все же, я прошу вас не прогонять меня,
как плохого пса, а позволить жить у вас и прислуживать вам. Мудрец внимательно посмотрел
на него и в какой-то момент увидел знакомые черты юноши на старом и измученном лице.
Сердце его защемило от боли. Он сказал:
- Встань и не
унижай меня, потому что ты для меня не собака. Ты тот, кто не самого детства блуждает
в темноте и не может простить тем, кто нанес большой удар тебе, малому ребенку,
в самую душу. Большое искусство прощать, а еще больше дарить. Так встань с колен,
сын, и начни свою жизнь с дороги света и доброты. Дорога, которая приведет тебя
к гармонии жизни и согласия с  самим собой.
- Какие
выводы мы можем сделать, прослушав притчу?
Давайте
возьмемся за руки и воскликнем: «Не красота, а доброта спасет мир!»
Организация
обсуждения притчи. Выводы.
 Учитель. Как
вы думаете, или есть в России такое негативное явление, как похищение детей и торговля
ими?
Выслушивание
ответов.
Информационное
сообщение учителя
Что такое торговля
людьми? Торговля людьми - это грубое нарушение прав человека. Это преступление, целью
которого является приобретение и продажа людей для их сексуальной или экономической
эксплуатации. По статистическим данным, ежегодно от 600 до 800 тыс. мужчин, женщин
и детей становятся жертвами торговли людьми. Ежегодно преступники от торговли людьми
по всему миру имеют миллиардные прибыли. Жертв торговли часто делают рабами, которых
насилием или угрозами заставляют работать за малую плату или вовсе бесплатно.

Кто становится
жертвами. Жертвами
являются: люди с разным жизненным опытом, различных рас и социальных категорий.
Преступники заставляют их силой или обманом, вовлекают в ситуации, в которых жертвы
становятся беспомощными. Так, часто преступники используют надежды честолюбивых
молодых людей, которые ищут лучших экономических возможностей, приключений, мечтают
о путешествиях или получения образования за рубежом. Есть много свидетельств о использования
вербовщиками принуждения или угроз. Молодых людей доводили до бессознательного состояния
с помощью спиртных напитков, наркотиков, токсических веществ и вывозили за
границу.
Как торгуют
людьми. Чтобы найти своих
жертв, торговцы людьми пользуются услугами вербовщиков. Часто это люди, которым,
вы считаете, что можете доверять: знакомые, друзья и даже родные люди. Они предлагают
трудоустройство, путешествия за границу с целью работы или обучения и другие привлекательные
возможности. Вербовщики часто размещают фальшивые объявления в местной прессе, создают
фиктивные агентства и интернет-сайты, в которых говорится о трудоустройстве за
рубежом. Они предлагают хорошо оплачиваемую работу для сиделок, официанток, секретарей,
нянь, моделей, танцовщиц , помощниц по дому, медсестер и т.д.; предлагают финансовую
помощь в оформлении документов. Их предложения могут казаться очень правдивыми и
привлекательными .
Торговля детьми
и связанные с ней преступления. Из года в год все больше детей в всем мире вывозят в другие страны
или регионы с целью использования в тяжелой нелегальной работы, для работы в сфере
секс услуг, или с целью выпрашивания милостыни. Торговля детьми -
это покупка -продажа или другая платная передача несовершеннолетнего лица с
целью не законного использования. Основной способ втянуть детей в эти преступления
- это предложение привлекательных условий.
Запомните!
Привлечение к
опасным видам бизнеса и худших видов труда может иметь такие формы :
- коммерческая
сексуальная эксплуатация детей;
- принуждение
детей к занятию проституцией;
- детская порнография;

- эксплуатация
детского труда;
- привлечение
несовершеннолетних лиц к преступной деятельности;
- усыновление
(удочерение) в коммерческих целях ;
- насильственное
донорство внутренних органов несовершеннолетних лиц;
- вовлечения несовершеннолетних
в вооруженные конфликты;
- принуждение
к попрошайничеству.

Уголовные структуры
втягивают молодежь в коммерческую сексуальную эксплуатацию. Это серьезное нарушение
прав ребенка, которого рассматривают как предмет секса и торговли, приравнивается
к принудительному труду и другим формам рабства.
Эксплуатация
детского труда -
использование наемного труда несовершеннолетних лиц без соблюдения требований действующего
законодательства относительно нормирования ее оплаты и обеспечения нормативных требований
ее безопасности для здоровья, предоставление социальных и других гарантий.
Чаще всего детей
вербуют, предлагая им такие виды работ, как торговля на улице, домашняя работа,
работа в сельском хозяйстве, танцы, работа официантами, продавцами, уборщиками.
Часто им приходится работать по 12:00 в сутки. Они изолированы от семьи и знакомых.
Как правило, дети не получают вознаграждения на свою работу, а если это случается,
то оплата осуществляется табаком, наркотиками или алкогольными напитками, с
целью вызвать у них зависимость.
Детская беспризорность
и безнадзорность. По
определению Детского фонда Объединенных Наций , к  «детям улицы» относятся:
   беспризорные
дети - дети, которые не имеют постоянного места жительства из-за потери родителей,
асоциального поведения взрослых в семье; дети, которых выгнали из дома
родители;
   безнадзорные
дети - дети, которые имеют определенное место жительства, но вынужденные находиться
на улице большую часть дня, а иногда и ночи, в результате несостоятельности родителей
или опекунов  родственников, бабушек, дедушек  материально обеспечивать их; наличии
психических заболеваний у родителей, их безответственному отношению к воспитанию
детей.
Упражнение
«Мозговой штурм»
- Каким
опасностям подвергаются «дети улицы?»
 Работа с памяткой:
Запомните
правила безопасного поведения.
2.
Ответьте на вопрос:
- Какие права
ребенка нарушает торговля детьми?
- Объясните,
почему в современном мире до сих пор существует торговля детьми?
3.
Выполните ситуационную задачу
Что
посоветуете подросткам?
На улице
незнакомая женщина предлагает подросткам поехать в летний лагерь для
углубленного изучения иностранного языка.
 Подведение
итогов
Учитель. Часто торговля людьми и захват в
заложники сопровождается физическим и психическим насилием.
Молодые люди находятся
в наибольшей опасности. Им, возможно, нужны деньги, чтобы улучшить свою жизни и
жизни своих семей. Вместо этого преступники разрушают все их надежды и мечты. Представьте
себе, это может произойти с вами, с любой которым вашим знакомым или с близким вам
человеком. Каждый имеет право на реализацию собственных надежд и мечтаний, на поиск
лучшей жизни для себя и своих родных, на свободу передвижения, обучения и поиск
лучшей работы. Для этого есть много законных путей и возможностей .
Для того чтобы
сделать правильный жизненный выбор, соберите полную и н формацию о тех людях,
фирмах, которые вам предлагают услуги. Обратитесь за советом к как можно
большему количеству юристов, правозащитников и исследуйте все источники информации.
Берите участие в принятии решений вашими родственниками, друзьями и одноклассниками.
Берегите свое будущее! Не позволяйте торговцам людьми украсть его у вас.

file_name: безнадзорность.docx

alt: Тема: Противодействие торговле людьми

alt: Запомните правила безопасного поведения

intro: Цель классного часа познакомить учащихся с опасными ситуациями, связанными с торговлей людьми; проанализировать последствия беспризорности и безнадзорности для здоровья и жизни людей; формировать правила поведения в опасных ситуациях и принимать ответственные решения.

воспитание

group: Педагогика

tags: воспитательная работа

tags: безнадзорность

tags: торговля людьми


extracted_text:
Воспитательский
час на тему «Лес».
 (Слайд
2) Тема
воспитательского часа: «Лес».
(Слайд
3)
Цель: Формирование у воспитанников
элементарных знаний о лесе.
Задачи:
1.     Уточнять и
расширять имеющиеся представления детей о лесе.
2.     Познакомить
воспитанников с ролью леса в жизни человека и природы.
3.     Развивать связную
речь, обогащать словарный запас детей.
4.     Составить правила
поведения в лесу.
5.     Коррекция памяти и
внимания у воспитанников.

Оборудование: Карточки с
заданиями, листы бумаги, ручки, картинки о природе, книги с иллюстрациями
природы и животных.
Ход:
(Слайд 4)
Воспитанник

Дерево,
трава, цветок и птица
Не
всегда умеет защититься.
Если
будут уничтожены они,
На
планете мы останемся одни.
(В. Берестов)

Наша планета называется Земля. Если посмотреть на неё из космоса, то мы увидим,
что она голубая.  (Слайд 5)

- А
почему ребята она «голубая»?
Ответы
(рассуждения) детей: Вода.
Правильно,
без воды не было бы жизни на Земле.
-
Скажите, а чем мы дышим?
Ответы
(рассуждения) детей: Воздух.
-
Что мы называем «лёгкими нашей планеты»?
Ответы
(рассуждения) детей: Лес (а большую часть, кислорода даёт нам тропический лес).
(Слайд 6)

Вы
правы, ЛЕС – ЭТО ЛЁГКИЕ НАШЕЙ ПЛАНЕТЫ! (Слайд 7)

Сегодня
ребята, мы поговорим о лесе.

Воспитанник
Наталья
Сергиенко «Сказочный лес»

Позови
меня, сказочный лес
И под кроной деревьев укрой,
Чтобы суетный город исчез,
И в душе воцарился покой.

На прогулку отправлюсь с утра.
Где в бору запах хвои пьянит
И на солнце, сверкая смола
Красотою своей поразит.

Зазвенят птичьи трели в лесу,
В такт им ветер сыграет с листвой.
Наберу я в ладошку росу
И умоюсь природной слезой…

Прислонившись к берёзке щекой
Поделюсь как с подружкой своей.
Обниму очень нежно рукой
И на сердце вмиг станет светлей.

Отдохнув и набравшись здесь сил,
По тропинке отправлюсь домой.
«Здравствуй город родной, ты мне мил»,
В лес вернусь я за новой мечтой...

(Обсуждение
стихотворения)
А
сейчас ребята покажут не большую сценку.

Сценка

ПОЧЕМУ У ЗЕМЛИ ПЛАТЬЕ ЗЕЛЕНОЕ  (Слайд 8)
А. Лопатина
–
Что на земле самое зеленое?
– спросила однажды маленькая
девочка у своей мамы.
– Трава и деревья, дочка, – ответила мама.
– А почему они выбрали зеленый цвет, а не
какой-нибудь другой?
На этот раз мама задумалась, а затем сказала:
– Творец попросил волшебницу Природу
сшить для своей любимицы-Земли платье цвета веры и надежды, и Природа подарила
Земле платье зеленого цвета. С тех пор зеленый ковер благоухающих трав,
растений и деревьев рождает в сердце человека надежду и веру, делает его чище.
– Но трава к осени сохнет, а листья
опадают.
Мама снова долго думала, а потом спросила:
– Сладко ли тебе сегодня спалось в твоей
мягкой кроватке, доченька?
Девочка удивленно посмотрела на маму:
– Я хорошо спала, но, причем здесь моя
кроватка?
– Вот так же сладко, как ты в своей
кроватке, спят цветы и травы на полях и в лесах под мягким пушистым одеялом.
Отдыхают деревья, чтобы набраться новых сил и порадовать сердца людей новыми
надеждами. А чтобы не забыли мы за долгую зиму, что у Земли платье зеленого
цвета, не растеряли надежды свои, елочка с сосенкой нам на радость и зимой
зеленеют.
- Почему у земли платье зеленое?
-Символом чего является зеленый цвет?
- Когда вам больше лес нравится: зимой или
летом?
-Что вы чувствуете, когда гуляете в лесу?
- Как вы думаете, изменилось бы что-нибудь на
земле, если бы природа сшила для земли красное или синего цвета платья?

Конкурс «Загадки о лесе».  Делимся на 2
команды.
1.     Богатырь
стоит, богат,
Угощает всех ребят:
Ваню — земляникой,
Таню — костяникой,
Машеньку — орешком,
Петю — сыроежкой,
Катеньку — малиной,
А Васю — хворостиной.
(Лес)
2.     Зелена,
а не луг,
Бела, а не снег,
Кудрява, а без волос.
(Береза)
3.     Город
этот не простой, он дремучий и густой.
(Лес)
4.     У
какого дерева не растут сучья?
(У сухого)
5.     Никто
не пугает,
А вся дрожит.
(Осина)
6.     Кто
четыре раза в год переодевается?
(Земля)
7.     За
тобою он плетется,
Хоть на месте остается.
(След)
8.     Все
меня топчут,
А я всем в пути – помощник.
(Тропинка)
9.     Под
каким кустом сидит заяц,
Когда идет дождь?
(Под мокрым)
10. На привале нам
помог:
Суп варил, картошку пек.
Для похода — хорошо,
Но с собой не понесешь.
(Костер)
11. Почему в лес
ходят?
(По земле)
12. Стоят под березкой
Березкины тезки.
(Подберезовики)
13. Стоит в лесу
кудряшка –
Белая рубашка.
(Береза)
14. Белым шариком
пушистым
Я красуюсь в поле чистом.
Дунул легкий ветерок –
И остался стебелек.
(Одуванчик)
15. В золотой клубочек
Спрятался дубочек.
(Желудь)
16. С ветки в речку упадет
–
И не тонет, а плывет.
(Лист)
17. Что же это за
девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год?
(Ель)
18. Синенький звонок
висит,
Никогда он не звонит.
(Колокольчик)
19. Эту травку ты не
тронь:
Жжется больно, как огонь.
(Крапива)
Человек многим обязан лесу.  Ведь не зря говорят: «Лес
– наше богатство». Люди широко используют древесину во многих отраслях
промышленности. Например, строительстве: заборы, полы, двери, стены, рамы для
окон сделаны, как правило, из дерева. Мебель чаще всего тоже деревянная. А, как
вы думаете, из чего делают бумагу?
Ответы воспитанников: из древесины.
(Слайд 9)
Значит и книги, тетради, ваши дневники сделаны из
дерева.
Лес – это дом для очень многих зверей, птиц и
насекомых. Стоит только остановиться и внимательно посмотреть вокруг –
обязательно заметишь что-нибудь интересное. Вон муравей спешит с тяжелой
поклажей. Вот послышался торопливый стук – это дятел решил расправиться с
жуком-короедом. А там расставил свои сети паук и терпеливо ожидает, кто же
попадётся ему на обед.
Ребята, вспомните, кого вы видели в лесу. Рассуждения
воспитанников.

Конкурс.
 Делимся на 2 команды.

1
команда.
Найдите
10 животных. Учтите, что слова могут, написаны по горизонтали, по вертикали и
по диагонали. Слово белка уже найдена.

к

у

ё

т

п

т

ё

ж

в

щ

ф

а

у

к

о

р

ж

л

а

л

ь

ы

б

е

л

к

а

р

в

з

с

д

ё

а

е

л

з

о

а

р

ы

у

п

ц

н

ж

л

ш

ь

и

р

д

я

р

ь

к

и

м

с

о

ш

а

б

л

ь

э

с

и

о

а

з

у

б

р

б

ю

а

п

л

т

Ответы:
кабан, белка, олень, заяц, лось, волк, зубр, лиса, ёж, рысь.

2
команда.

Найдите 10 деревьев, цветов, растения. Учтите, что
слова могут, написаны по горизонтали, по вертикали и по диагонали. Слово кедр
уже найдено.

б

к

ы

з

ф

й

р

д

е

к

у

е

л

ь

э

с

о

с

н

а

д

р

р

н

д

к

м

л

щ

ж

н

ж

ё

ё

щ

н

а

б

з

а

ж

л

д

л

з

ю

ш

п

х

н

к

о

в

к

д

а

к

р

ъ

и

н

п

м

а

п

ж

а

ю

э

с

х

у

п

о

л

л

щ

д

л

о

Ответ: берёза, ель, осина, ромашка, сосна,
ёлка, лопух, кедр, дуб, клён

(Слайд 10)
Ответы
детей.
А
теперь давайте составим ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ЛЕСУ.

(Слайд 11)
Правила поведения в лесу

ü Умей вести себя в
лесу, на прогулке, за городом: не кричи, не пугай диких
животных.
ü Не рви цветы, за
тобой пройдут сотни людей, и им тоже будет приятно видеть цветы.
ü Не ломай зря
деревья, не делай на них вырезки. От этого они сохнут и погибают.
ü Не лови ради
забавы бабочек, муравьёв и других животных.
ü Не сори в лесу.
Убирай за собой мусор и стеклянную посуду.
ü Пожар в лесу может
возникнуть от брошенной стекляшки.

 (Слайд 12)

Итог: Лес не только
даёт людям продукты питания и сырьё для промышленности, но и обеспечивает Землю
чистым воздухом и чистой водой. Не зря леса называют легкими планеты. От
состояния леса зависит климат на всем земном шаре. Без растительности жизнь на
Земле невозможна. Поэтому каждый человек должен беречь лес и заботится о нём.
Нельзя без разбору рвать растения, рубить деревья, разорять гнёзда птиц. (Слайд
13)
Ребята, БЕРЕГИТЕ ЛЕС!!!
(Слайд 14)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Воспитательский час на тему «Лес»..docx

alt: Воспитательский час на тему «Лес»

alt: Под каким кустом сидит заяц,

alt: Ответы воспитанников: из древесины

title: Воспитательский час на тему «Лес».


extracted_text:
Домашнее задание
1. а) Проведите на
рисунке оси координат так, чтобы выделенный график был графиком функции у = х2
(единичный отрезок - 1 клетка);
б) Запишите
формулы функций f, g, p, h.

2. Постройте график функции:

а) ;
б) ;
в) .

Домашнее задание
1. а) Проведите на
рисунке оси координат так, чтобы выделенный график был графиком функции у = х2
(единичный отрезок - 1 клетка);
б) Запишите
формулы функций f, g, p, h.

2. Постройте график функции:

а) ;
б) ;
в) .

file_name: Урок_2_Приложение 3_Домашнее задание.docx

alt: Домашнее задание 1. а) Проведите на рисунке оси координат так, чтобы выделенный график был графиком функции у = х 2 (единичный отрезок - 1 клетка);…

title: Урок_2_Приложение 3_Домашнее задание


file_name: задачи по алгебре для подогтовки к ОГЭ_тригонометрия_4.docx


extracted_text:
Приложение

Конспект НОД  с
использованием здоровьесберегающих, игровых, ИКТ-технологий

Тема: «Мультипликация –
страна волшебников»
Цель: Познакомить детей с основными этапами создания
мультипликационного фильма.
Задачи:
Ø
Формировать  знания детей о
мультипликации; прививать  интерес к созданию мультфильмов.
Ø
Развивать  творческое воображение
и фантазию.
Ø
развивать связную речь, словарный
запас; формировать грамматический строй речи.
Ø
Обогащать  двигательный опыт детей
посредствам динамической паузы.
Ø
Активно  и доброжелательно
взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.
Ø
Развивать  эмоциональную
отзывчивость.

Методы
и приемы:
практические: показ
динамической паузы «Вышли мышки как - то раз».
наглядные: просмотр презентации, рассматривание картинок,
слайдов, просмотр мультфильма.
словестные:
чтение стихотворения,  беседы и вопросы
по теме «Мультипликация», придумывание сказки.
Материалы
и оборудование: экран, проектор.
Мультимедийная
презентация: ''Мультипликация-страна
волшебников».

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

1.Двигательная

Динамическая пауза «Вышли
  мышки как-то раз»

2.Коммуникативная

Беседы и вопросы по теме
  «Мультипликации», ответы детей, придумывание сказки

3.Восприятие
  (художественной литературы и фольклора)

стихотворение Вадима
  Шефнера «Смотрите мультфильмы»

Логика образовательной деятельности

№

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Целевые ориентиры

1.

Собирает детей в круг, проводит
  приветствие «Собрались все дети в круг»

Собираются в круг и
  выполняют действия в соответствии с текстом.

Получают эмоциональный
  настрой на предстоящую деятельность.

2.

Предлагает сесть на
  подушечки и послушать стихотворение  В.Шефнера «Смотрите мультфильмы»

Дети внимательно слушают
  стихотворение.

Сформирован интерес к
  художественному слову.

3.

Задает детям вопросы.

Дети высказывают свои
  предположения, размышляют.

Дети умеют отвечать на вопросы,
  могут выражать свои мысли.

4.

Предлагает посмотреть
  презентацию «Об истории мультипликации».

Смотрят презентацию

Формируется
  любознательность.

5.

Задает детям вопросы.

Дети отвечают, каких
  мультгероев они знают.

Дети умеют отвечать на
  вопросы, расширяют словарный запас, делают выводы.

6.

Рассказывает, какие бывают
  мультфильмы.

Дети слушают

Умеют слушать других людей,
  положительно относятся к собеседнику

7.

Предлагает рассказать  о
  мультипликации воспитаннице Гусейновой Лине

Дети слушают

Дети умеют слушать
  сверстника.

8.

Задает вопросы

Слушают

Отвечают на вопросы полным
  ответом.

9.

Предлагает придумать
  сказку.

Придумывают сказку.

Умеют передавать
  эмоциональную выразительность сказки.

10.

Показывает презентацию.

Внимательно смотрят

Формируется
  любознательность

Организует динамическую
  паузу

Встают в круг и повторяют
  движения за воспитателем.

Выполняют движения  и
  проговаривают слова в соответствии с текстом.

Задает вопросы.

Внимательно смотрят, задают
  вопросы, отвечают на вопросы.

Сформировано представление
  о мультфильме.

13.

Предлагает посмотреть один
  из мультфильмов.

Дети внимательно смотрят.

Проявляют положительные
  эмоции.

 Ход занятия
I. Организационная часть.
"Собрались все дети в
круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся"
Я улыбнусь вам, и вы
улыбнитесь друг другу, чтобы у нас с вами весь день было хорошее настроение.
II.Осн.часть.
Воспитатель: послушайте
стихотворение Вадима Шефнера и догадаетесь, о чем сегодня пойдет речь.
Слайд
2.
Смотрите
мультфильмы.
Там
действуют дети и звери,
Там
доброму егерю зяблик в окошко стучится.
Правдивая
ложь, где всегда я заранее верю
Всему,
что начнется во сне, что сегодня случится…

Дети: Мы будем говорить о сказке, о волшебстве, о
мультфильмах.

Воспитатель: Молодцы, догадались. Тема нашего занятия
''Мультипликация-страна волшебников".
–
А почему я назвала мультипликацию страной волшебников? (Ответы детей.)
–
Да, каждый мультфильм дарит нам прекрасный и удивительный мир фантазии. В нем
обитают популярные, давно полюбившиеся нам герои рисованных и кукольных
фильмов. Каких вы знаете мультгероев?
Слайд
3.
Дети: Забавный медвежонок Винни-Пух, добрый и грустный
Крокодил Гена, проказник Карлсон, кот Леопольд и почтальон Печкин и многие
другие.

Воспитатель: Этот мир реальный и сказочный. Рисованные и кукольные
персонажи ведут себя совсем как живые - они радуются, грустят, совершают самые
невероятные чудеса. Но это никого не удивляет. Ведь мы привыкли, что в
мультипликации все возможно. И редко кто задумывается: а как же происходит это
чудо? Когда и как возникла эта страна?

Слайд
4.
–
Слово "мультипликация" в переводе с латинского означает
"умножение". Человеческий глаз удерживает любое изображение в течение
одной двадцатой доли секунды. В кинопроекторе за I секунду пробегает 24 кадра,
и все они сливаются в одно непрерывное изображение.

Об
истории мультипликации для вас подготовила рассказ Гусейнова Лина:
–
Впервые рисунок зашевелился в лаборатории бельгийского физика Жозеф Плато.
Двадцать рисунков различных движений человека были нанесены на специальный
барабан и при быстром вращении сливались в одно непрерывное изображение.  У
нас в стране появилась  киностудия “Союзмультфилъм”. Именно там рождаются всеми
нами любимые мультики.
      Воспитатель: С
чего же начинается, создание любого мультфильма? (Ответы детей.)
         – Да, с обычного
чистого листа бумаги, который берет в руки сценарист, кладет перед собой и начинает
писать сценарии. Слайд 6
        – Кто из вас знает,
что такое сценарии?
– Это содержание будущего
фильма с подробным описанием действия, с указанием порядка и времени появления
всех персонажей. Это может быть рассказ, сказка, стихотворение. Но чаще всего
это сказка.
          – Сейчас мы с вами
попробуем вместе написать маленькую сказку-сценарий. Вот некоторые советы,
каким должен быть сценарий будущего фильма:
           – Сценарий должен
быть написан ярко и выразительно.
       – Сценарий не должен
быть скучным. В нем одна сцена должна сменять другую, все время должно что-то
происходить.
     – Помните, что мультипликация
– страна особая, в ней животные и вещи разговаривают.

– Самое главное – ваш герой
должен быть добрым, веселым, справедливым. Он борется со злом и всегда
побеждает. Давайте попробуем, вот вам начало:

" Жила-была мышка-норушка...
/по цепочке каждый ребёнок придумывает предложение/. Где? Что делала утром?....

 Сценарист читает готовый
сценарий, представляет, каким будет мультфильм. Но чтобы создать главных
героев,  он обращается .... да, к художнику аниматору. Слайд 7.

И вот собираются все вместе: сценарист
и художник.
 Да,
трудная эта работа-создание героя. Рисуется фон-место, где происходит действие,
главные герои, остальные персонажи мультфильма

–Главный
герой нарисован, он милый и всем нравится, но он еще не умеет говорить. И
приглашают .... (актеров), которые будут озвучивать роли.
Слайд
8.

–
Какой же мультфильм без музыки? Кто нам нужен? Да, композитор, он
пишет музыку веселую или грустную, создает настроение, предупреждает героев об
опасности, радуется вместе с ними. Слайд 9.

Художник-аниматор
 оживляет героя, используя технику– перекладка.  Слайд 10.

 III. Физ.минутка «Вышли мыши как- то раз».
Вышли мыши как - то раз
(шаги на месте с высоким подниманием
колена)
Посмотреть который час.
(стучат пальцем по руке, изображая часы)
Раз-два-три-четыре,
(делают «пружинку» на месте, качая рукой
вверх вниз и при этом считая)
Мыши дёрнули за гири.
(прыжок на месте, хлопок руками над
головой)
Тут раздался страшный звон-
(присели, качаем головой в стороны)
Разбежались мыши вон.
(разбежаться в разные стороны)

Воспитатель: Все рисунки снимаются по порядку. Это огромный труд,
но в результате мы получаем  видеопроект, который затем превращается в
мультфильм. Вот и все.
–
Посмотрите внимательно на экран. По ходу беседы мы видели на ней слова главных
волшебников мультипликации, но все слова разбросаны, давайте, соединим их  в
той последовательности, в которой работают создатели мультфильма. Слайд 11.

сценарист(1)           художник
(2)          актёр(3)

композитор(4)

–
Вот путь, по которому идет создание   любых мультфильмов. И мы можем всех этих
людей назвать волшебниками страны мультипликации.

VI. По
окончании занятия детям предлагается к просмотру один из мультфильмов.

Литература.

1.
Халатов, Н. Мы снимаем
мультфильмы/ Н.Халатов – Москва,  Молодая гвардия, 1986. – 159 с.
2.
Красный, Ю. Е., Курдюкова, Л. И.
Мультфильм руками детей. Книга для учителя/ Ю. Е. Красный, Л. И. Курдюкова –
Москва,  Просвещение, 1990г. - 174 с.
3.
Довгялло, Н. Техника и материалы в
анимационном фильме/ Н. Довгялло//
Искусство
в школе. №3. – 2007.
4.  Иванов-Вано. Рисованный
фильм// http://risfilm.narod
5.  Иткин, В. Как сделать
мультфильм интересным / http://www.drawmanga
.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КУК Мультипликация – страна волшебников.docx

alt: Логика образовательной деятельности №

alt: Организует динамическую паузу


extracted_text:
Литература
Урок 2. Русские
народные песни, потешки
Цели урока: провести диагностику навыков чтения, отрабатывать технику чтения; ознакомить детей с малыми
фольклорными жанрами, учить различать жанры; развивать память и внимание, обогащать словарный запас; прививать
интерес к чтению.
Оборудование: диапозитивы, открытки, альбомы, на которых представлены изделия из дерева, бересты, глины,
созданные народными умельцами и
ремесленниками; изделия с гжельской, хохломской росписью; учебники;
карточки с потешками, песнями.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего
задания. Выразительное чтение
стихотворения Р. Сефа «Читателю»
III. Актуализация
знаний
-  Откройте учебник на странице 13. Прочитайте
название
первого раздела учебника.
Дети читают про себя. Проверяется
навык работы с книгой.
-  «Устное народное творчество» - это название
раздела учеб
ника, который мы начинаем сегодня
изучать. Давайте по
пробуем разобраться, что же значит каждое слово в этом
названии.
Устное - означает передачу «из уст в уста», то есть без записи текста, один человек рассказывал другому -
отец -сыну, бабушка - внучке и т. д. А так как текст не записывался, то каждый рассказчик мог вносить свои
изменения в текст, потому что мы обычно рассказываем так, как запомнили,
но своими словами. Творчество- от слова «творить», создавать. Народное - это значит, что создал народ, а не кто-то один. Мы не
знаем, кто первым рассказал сказку «Колобок», поэтому считаем, что это народная
сказка.
1) Прочитайте текст на странице 1*4. (Читает учитель
и хорошо читающие ученики.)
2) Что означает выражение «передавать из уст в уста»?
Найдем ответ на странице 213.

-      Какие произведения, на ваш
взгляд, мы будем читать в этом разделе?
(Загадки, пословицы, сказки)
-      Существуют разные национальности
и народы (французы, немцы,
греки, чехи, словаки, армяне, и т. д.). Мы с вами будем читать сказки разных
народов, но этот раздел содержит русские народные сказки, песни, загадки.
IV. Постановка целей урока
-      Мы познакомимся сегодня с
русскими народными песнями. Как вы думаете, о чем могли петь наши предки?
-      Пели наши предки о том, что было
для них самым важным. А
что было важным для людей в древности? {Урожай, погода.)
-
Какие
погодные явления вы знаете? (Дождь, ветер, град.)
V. Изучение нового материала
1.
Первичное
чтение песен о солнышке, весне и радуге, записанных на доске. Параллельно идет словарная
работа.
2.
Первичная
проверка понимания.

-
Понравились
ли песни?
-
Когда они
могли исполняться?
-      Если долго лили дожди - звали солнышко,
если была засуха -
звали дождик. Такие песенки стали называть заклич-ками, от слова «кликать» - звать.
Например:
Дождик, дождик, пуще, Дам тебе гущи, Выйду
на крылечко, Дам огуречка, Дам и
хлеба каравай, Дождик, пуще поливай!
-  Какие слова надо выделить голосом, чтобы правильно
пе
редать смысл этой песни?
3.
Выразительное
повторное чтение.
4.
Знакомство с
прикладным народным творчеством.
-  А еще наши предки много работали и создавали
замеча
тельные изделия.
Учитель показывает изделия и
иллюстрации изделий из дерева, бересты,
глины.
-  Люди для работы собирались в больших комнатах -
мас
терских - за длинными столами.
Кто-то вырезал из дерева,
кто-то разрисовывал узорами готовые
туески из бересты,
горшки из дерева, кто-то плел из бересты лукошки и короба (все с показом
иллюстраций). Девушки шили и вышивали.
Чтобы не было* скучно, пели песни.
-  Рассмотрите на
странице 16 учебника два расписанных
короба. На них изображена рябина. Давайте прочитаем
песню о ней.
5.
Чтение песни на с. 16.
6.
Работа с
текстом на с. 1 7.
-  Какие слова
повторяются в песне несколько раз? Почему?
-   Если заменить
«береза моя белая» на «белая береза», «бе-
.    реза моя кудрявая» на «кудрявая береза», что изменится?
{Исчезнет напевность, мелодичность, нежность.)
-   Как относится человек, который поет эту песню, к березе?
-     Наверное, поэтому он ** решил запечатлеть ее на своем
изделии, которое теперь украшает его дом.
-     Как в своих песнях нарОД
называет березу и рябину? Почему?
VI.    Физкультминутка
VII.   Продолжение изучения нового материала
-  Какие же еще песни пе^и наши бабушки и
прабабушки?
Откройте страницы 18-19 и прочитайте.
1. Чтение колыбельных пе^сен.
-
Что это за песни? (Колыбельные.)
-
В последнюю песню вставьте
созвучные слова.
-     Обратите внимание, какие нежные слова использовали в колыбельных. (Люшег*ьки, люли, гули, дитя.)
-
Кому из вас пели колыбельные
песни? Какие?
2. Чтение потешек на с. 20-21.
Потешки - это веселые народные песенки,
название которых
происходит от сло»а потешаться, то есть веселиться.
-  Как вы думаете, кого потешали такими песенками?
Дет
ские песенки еще называют пестушками
и прибаутками.
VII. Итог урока
-     С какими видами народных песен
мы сегодня познакомились?
-
Когда их пели? Какая песня вам
запомнилась?
Домашнее
задание
1.     Выучить наизусть любую народную
песню или потешку, нарисовать к ней
иллюстрацию.
Попробовать сочинить
колыбельную песенку.

file_name: Литература.docx

alt: Что это за песни? (Колыбельные

title: Литература "Русские народные песни и потешки"


extracted_text:
Входная контрольная работа по математике в 3 классе
«Школа России»
Вариант 1
1.
      Решите задачу:
Под
одной тарелке было 15 яблок, а в другой – 23 яблока. Миша взял 12 яблок.
Сколько яблок осталось?

2.
      Решите примеры, записывая их столбиком:
95-11=

80-28=
49+11=

16+85=
65-37=

36+17=

3.
      Решите уравнения:
70-Х=58

25+Х=59

4.
      Сравните:
6см
2мм … 26мм
3дм
8см…3дм
1ч … 62
мин

5.
      Начертите прямоугольник, у которого длина 7 см,
а ширина на 2 см короче, чем длина.

Вариант 2
1.
      Решите задачу:
В
магазин в первый день привезли 48курток, а во второй 30 курток. Продали 29
курток. Сколько курток осталось продать?

2.
      Решите примеры, записывая их столбиком:
52-11=

70-18=
48+31=

37+63=
94-69=

66+38=

3.
      Решите уравнения:
Х-12=50

Х+19=39

4.
      Сравните:
5см 1мм…15мм

3м
8дм…3м

1ч …
10 мин

5.
      Начертите прямоугольник, у которого ширина 3 см,
а длина на 2 см больше.

file_name: контрольная входная 3 класс.docx

intro: проверочные задания по математике

tags: по программе "Школа России"

title: Входящая контрольная работа по математике для 3 класса


extracted_text:
Рабочая программа  по обществознанию в 9 классе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА  К  РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО   ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ В 9  КЛАССЕ

Рабочая
программа по обществоведению в 9 классе составлена на основании:
·
Закон  Российской Федерации от
29.12.2012 №273-ФЗ  « Об образовании в РФ»

Приказа МО и Н РФ от 05.03.
     2004г. от №1089 « Об утверждении федерального компонента государственного
     стандарта общего образования»
Приказа МО и Н РФ от
     09.03.2004г. № 1312 « Об утверждении  Федерального базисного учебного
     плана и примерных учебных планов для  общеобразовательных учреждений,
     реализующих программы общего образования»
Приказа  МО и Н РФ от
     20.08.2008г. № 241 . « О внесении изменений в федеральный базисный учебный
     план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ,
     реализующих программы общего образования, утверждённые приказом МО РФ от 9
     марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального  базисного  учебного
     плана  и примерных  учебных  планов  для общеобразовательных учреждений
     РФ, реализующих программы общего образования»
Примерная программа
     основного общего образования по обществознанию (составитель А.Г. Аркадьев)
Стандарт основного общего
     образования по обществознанию
Письма МО и НРФ ,
     Департамента  государственной политики в образовании « О примерных
     программах по учебным предметам федерального   базисного учебного плана от
     07.07.2005 г. № 03.- 1263
Примерной программы по
     обществознанию (Москва, «Дрофа», 2008 год, составитель А.Г. Аркадьев)

·
Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях", СанПиН
2.4.2.2821-10 утвержденных Главным санитарным врачом Российской
Федерации от 29 декабря 2010
 г. N 189 г., зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 № 19993.

1.
Учебно-методический комплект
Обучение ведется по учебнику:
 Обществознание. 9 класс. Под редакцией Боголюбова ЛН,
Матвеев А.И., «Просвещение», 2012 год.
                Программа
для общеобразовательных учреждений по обществознанию, допущенная Департаментом
общего среднего образования
 Министерства
образования   РФ  ( под редакцией Л.Н. Боголюбова,  Москва, «Просвещение»,
2010 год).

2.
Место предмета в учебном плане

По базисному учебному плану на изучение учебного предмета «Обществознание» в 9
классе отведено 1 час в неделю; всего 34 часов в год.

3. Цели и задачи Программы
         Изучение
обществознания (включая экономику и право) на ступени основного общего образования
направлено на достижение следующих целей:
·
развитие личности в ответственный период социального взросления
человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в
процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой)
информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой
культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и
самореализации;
·
воспитание общероссийской идентичности, гражданской
ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и
демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
·
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний,
необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях;
позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно
взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности;
способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты
прав человека и гражданина;
·
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической
деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового
возраста;
·
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных
задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной
деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми
различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной
деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

4.
Требования к уровню  подготовки   выпускников

В
результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

знать/понимать
- социальные
свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
- сущность
общества как формы совместной деятельности людей;
- характерные
черты и признаки основных сфер жизни общества;
- содержание
и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь
- описывать
основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как
социально-деятельное существо; основные социальные роли;
- сравнивать
социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и
различия;
- объяснять
взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и
природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);
- приводить
примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений;
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в
различных сферах;
- оценивать
поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- решать
в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие
типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
- осуществлять
поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей
(материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); различать
в социальной информации факты и мнения;
- самостоятельно
составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности и
т.п.);

Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- полноценного
выполнения типичных для подростка социальных ролей;
- общей
ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
- нравственной
и правовой оценки конкретных поступков людей;
- реализации
и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- первичного
анализа и использования социальной информации;
- сознательного неприятия
антиобщественного поведения.

5.
Требования к уровню  подготовки   учащихся по Обществознанию  в 9 классе
   В результате изучения
курса обществознания  обучающиеся  должны
знать/понимать:
- основные обществоведческие термины, т.е. распознавать
их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи;
- Конституция РФ –основной
закон страны;
- основные положения разделов
курса – «Политика», «Право»;
- разъяснять смысл
высказываний по основным разделам.

уметь:
- описывать основные
социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как
социально-деятельное существо; основные социальные роли;
- сравнивать социальные
объекты, суждения об обществе и человеке, выделять их общие черты и различия;
- решать в рамках изученного
материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в
различных сферах деятельности человека;
- осуществлять поиск
социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ,
учебный текст и т.д.);
-различать в социальной
информации факты и мнения;
- объяснять, почему
Конституцию называют законом высшей юридической силы;
- характеризовать смысл
основных понятий по курсу;
- анализировать текст
Конституции и других  нормативных актов.
- давать оценку изученных
социальных объектов и процессов, т.е. высказывать суждения об их ценности,
уровне или назначении.

Владеть   компетенциями.
·
Информационно- поисковой;
·
Учебно-познавательной;
·
Коммуникативной;
·
Рефлексивной;
·
Смыслопоисковой.

Практическое использование
приобретенных знаний в  повседневной жизни для:
- полноценного выполнения типичных для подростка
социальных ролей;
- общей ориентации в
актуальных в актуальных общественных событиях и процессах;
- нравственной и правовой
оценки конкретных поступков людей;
- реализации и защиты прав
человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- первичного анализа и
использования социальной информации;
- сознательного неприятия
антиобщественного поведения.

6.
Содержания курса Обществознания  в 9 классе
Социальная сфера. Брак и развод, неполная семья. Отношения между поколениями.
Сфера политики и социального управления. Власть. Роль политики в жизни общества. Понятие и
признаки государства. Формы государства. Гражданское общество и правовое
государство. Политический режим. Демократия, ее развитие в современном мире.
Разделение властей. Местное самоуправление. Участие граждан в политической
жизни. Опасность политического экстремизма.
Выборы,
референдум. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Влияние
средств массовой информации на политическую жизнь общества.
Право, его
роль в жизни общества и государства. Норма права. Нормативный правовой акт. Система
законодательства. Субъекты права. Понятие прав, свобод и
обязанностей. Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и
виды юридической ответственности. Презумпция невиновности.
Конституция Российской Федерации. Основы конституционного
строя Российской Федерации.
Федеративное устройство России. Органы государственной
власти Российской Федерации. Правоохранительные органы. Судебная система. Адвокатура.
Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Права и свободы человека и гражданина в России, их
гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности
правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и
свобод человека и гражданина. Международно-правовая защита жертв вооруженных
конфликтов.
Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные
виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей. Семейные правоотношения.
Права и обязанности родителей и детей. Жилищные правоотношения. Право на
труд и трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних.
Административные правоотношения, правонарушения и наказания. Основные понятия и
институты уголовного права. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Пределы
допустимой самообороны.

                      Тема 1.
Политика и социальное управление ( 12 час )

    №
  урока

                             Тема урока

К-во час

сроки

         Содержание урока

Основные понятия и
термины

Вид / тип   урока

Оборудование
  (наглядность)

1

Политическая  власть

1

Власть.

Политика, политическая власть

Урок изучения нового материала

2

Роль политики в жизни общества

1

Роль политики в жизни общества.
  Влияние средств массовой информации на политическую жизнь общества.

Политическая жизнь

Комбинированный урок

Схема
  «Роль политики в жизни общества

3

Признаки государства

1

Понятие и признаки государства.
  Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства.

Государство, суверенитет

Комбинированный

Схема:
  «Основные сферы жизни общества»,

4

Формы государства

1

Формы государства: формы
  правления, территориально - государственное устройство.
Гражданство. Понятие гражданства
  РФ.

Форма правления,  монархия,
  республика, унитарное и федеративное  государство, гражданство.

Комбинированный

5

Политические режимы

1

Политический режим. Демократия,
  авторитаризм и тоталитаризм. Демократические ценности.

Тоталитаризм, террор,
  тоталитарный режим, фашизм, авторитаризм, авторитарный режим, оппозиция,  демократия:
  прямая и представительная. Конституция

Комбинированный

Схема
  «Политические режимы»,  «Формы правления»

6

Понятие правового государства

1

 Развитие демократии в современном
  мире. Разделение властей.

Правовое государство,
  разделение властей, категорический императив

Комбинированный

7

Признаки правового государства

1

Органы государственной власти
  Российской Федерации.

Конституционный, арбитражный
  суд.
 Законодательная, исполнительная
  и судебная власти

Изучение нового материала

Схемы
  «Государственная власть», «Федеральное Собрание РФ»

8

Гражданское общество и государство

1

Гражданское общество и правовое
  государство. Условия и пути становления гражданского общества и правового государства
  в РФ.

Гражданское общество,
  муниципальная собственность, Общественная  палата

Изучение нового материала

Статистические
  данные

9

Участие граждан в политической жизни

1

Отличительные черты выборов
  в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Местное самоуправление.

Выборы, избирательное
  право,  референдум,  митинг

Комбинированный

Пакет
  с дополнительным материалом

10

Значение свободы слова

1

Опасность
  политического экстремизма.

Цензура, политический
  экстремизм

Комбинированный

11

Политические партии и движения

1

Политические партии и движения,
  их роль в общественной жизни.

Общественно-политические
  движения, политическая партия, оппозиция, многопартийность

Комбинированный

12

Повторение темы «Политика и социальное управление»

1

Содержание темы  «Политика
  и социальное управление»

Основные понятия темы

Урок повторения
  и обобщения

 Тема 1. Право ( 20 час )

    №
  урока

                             Тема урока

К-во час

сроки

         Содержание урока

Основные понятия и
термины

Вид / тип   урока

Оборудование
  (наглядность)

13

Право

1

Право, его роль в жизни общества
  и государства. Норма права. Нормативный правовой акт. Система законодательства.

Право, естественное право,
  категорический императив, норма права,  закон, подзаконный акт,  отрасль
  права,  институты  права

Изучение нового материала

Схемы
  «Система законодательства», «Иерархическая лестница»

14

Правоотношения и субъекты права

1

Понятие правоотношений. Субъекты
  права.
Физические и юридические
  лица.

Правоотношение,  субъекты
  правоотношений: физические и юридические лица, правоспособность,  дееспособность

Изучение нового материала

Таблица
  «Дееспособность»

15

Правонарушения и юридическая ответственность

1

Признаки и виды правонарушений. Понятие
  и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности.

Правонарушение,  противоправность,
  вина,  неосторожность,  умысел,  проступок,  юридическая  ответственность,
  презумпция  невиновности

Комбинированный

Схема
  «Виды юридической ответственности»

16

Правоохранительные органы

1

Правоохранительные органы.
  Судебная система. Адвокатура. Нотариат.

Правоохранительные
  органы,  народные заседатели,  судья, суд присяжных, прокуратура,  адвокатура,
  нотариат

Комбинированный

Пакет
  с дидактическим материалом

17

Основы конституционного строя РФ.
Конституционные основы государства.

1

Конституция
  Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской Федерации.

Конституция,  ценности, плюрализм,
  многопартийность
Статус человека и гражданина

Изучение нового материала

Конституция
  РФ.

18

Что такое права человека

1

Понятие прав, свобод и обязанностей.

Достойное существование,
  естественные права, ООН

Комбинированный

Схема
  «Классификация  прав человека»

19

Права и свободы граждан РФ

1

Права и свободы человека и
  гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина.
Права ребенка и их защита.
  Особенности правового статуса несовершеннолетних.  Механизмы реализации и
  защиты прав и свобод человека и гражданина.
Взаимоотношения
  органов государственной власти и граждан.

Права и свободы, судебная
  система, Уполномоченный по правам человека

Комбинированный

Конституция
  РФ.

20

Сущность гражданского права

1

Гражданские правоотношения.
  Право собственности.

Имущественные отношения, собственность,
  гражданское право,

Комбинированный

21

Гражданская дееспособность

1

Основные виды гражданско-правовых
  договоров.  Правоспособность и
  дееспособность участников гражданских правоотношений. Дееспособность
  несовершеннолетних. Права потребителей. Жилищные правоотношения.

Договор, сделки, гражданская
  дееспособность, потребитель, сертификат качества

Практикум

Таблица
  «Гражданская  дееспособность несовершеннолетних»

22

Трудовые правоотношения

1

Право на труд и трудовые правоотношения.
  Трудоустройство несовершеннолетних.

Трудовые правоотношения,
  трудовой договор,  трудовая  книжка,  социальное партнерство, профсоюз, дисциплина
  труда

Изучение нового материала.
Практикум

Пакет
  документов

23

Семейные правоотношения

1

Семейные правоотношения.
  Права и обязанности родителей и детей.

Семья в социальном плане,
  брак, фиктивный, гражданский, церковный браки, брачный договор

Изучение нового материала

24

Административные правоотношения

1

Административные правоотношения,
  правонарушения и наказания.

Субъекты адм. права, формы
  норм предписания, запрета и дозволения, виды адм. наказаний.

Комбинированный

Схема
  «Виды административных  наказаний»

25

Уголовное право: взыскания и наказания

1

Уголовное
  право. Преступление (понятие, состав). Основные понятия и институты уголовного
  права.
Понятие и цели уголовного
  наказания. Виды наказаний. Основания привлечения и освобождения от уголовной
  ответственности.

Уголовное право, преступление,
  общественная опасность, противоправность, виновность

Комбинированный

Уголовный
  кодекс РФ.

26

Ответственность за преступления против собственности

1

 Крайняя необходимость.

 Соучастники: подстрекатель,
  пособник,  исполнитель

Комбинированный

Уголовный
  кодекс РФ.

27

Ответственность за преступления против жизни и здоровья
  граждан

1

Необходимая оборона и крайняя
  необходимость. Пределы допустимой самообороны.

Необходимая оборона

Комбинированный

Уголовный
  кодекс РФ. Пакет с дидактическим материалом

28

Уголовное наказание несовершеннолетних

1

Особенности правового статуса
  несовершеннолетних.  Уголовная ответственность несовершеннолетних.

Комбинированный

Уголовный
  кодекс РФ.

29

Борьба с пьянством и наркоманией

1

Социальные последствия алкоголизма
  и наркомании. Правовая ответственность.

Комбинированный

Уголовный
  кодекс РФ. Пакет с дидактическим материалом

30

Социальные права

1

Социальное государство. Социальные
  права.

Социальная политика,
  ипотека,  кредит, социальные  пенсии, пенсионный  фонд

Комбинированный

Конституция
  РФ

31

Международное гуманитарное право

1

Международно-правовая
  защита жертв вооруженных конфликтов.

Конфликт, международное
  гуманитарное право, военные преступления

Изучение нового материала

Документы

32

Правовое регулирование отношений в сфере образования

1

Правовое регулирование отношений в области
  образования. Право на образование. Порядок приема в образовательные
  учреждения начального и среднего профессионального образования. Дополнительное
  образование детей.

Единый государственный
  экзамен,  образование, дополнительные  образовательные услуги

Изучение нового материала

Документы

Итоговые занятия по курсу
«Обществознание.  9 класс» (2 час)

    №
  урока

                             Тема урока

К-во час

сроки

         Содержание урока

Основные понятия и
термины

Вид / тип   урока

Оборудование
  (наглядность)

33

Повторение темы «Право». К/р за год

1

Содержание темы  «Право»

Основные понятия темы

Урок повторения
  и обобщения

Карточки
  с заданиями, тесты

34

Повторение и обобщение курса Обществознания  за год

1

Содержание курса обществознания
  за 9 класс

Основные понятия и
термины за курс 9 класса

Урок повторения
  и обобщения

Карточки
  с заданиями, тесты

7. Литература для учителя:
Гражданский кодекс Российской
Федерации. Кодекс об административных правонарушениях. Конституция Российской
Федерации. Семейный кодекс РФ. Трудовой кодекс РФ.
Александрова, И. Ю.
Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В. Владимирова, Л.
Ш. Лозовский. - М.: Айрис-Пресс, 2010.
Пахмутова, Л. С. Методика
преподавания обществознания : учеб, пособие для студентов пед. высш. учеб,
заведений : в 2 ч. /Л. С. Бахмутова. - М.: Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2001.
Бекешев, К. А. Обществознание
: учеб, пособие / К. А. Бекешев. - М.: Проспект, 2010.
Ибрагимов, Р. Ю. Сдаем основы
социологии и политологии : для средн. профессион. образования / Р. Ю.
Ибрагимов [и др.]. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005.
Лозовский, Л. Ш. Практикум по
обществознанию : вопросы и ответы ; тесты с решениями / Л. Ш. Лозовский, Б. А.
Райзберг. -М.: Рольф Айрис-Пресс, 2010.
Политика и право. Школьный
практикум. 10-11 кл. : пособие для учащихся общеобразоват. учеб, заведений /
авт.-сост. М. И. Шилобод, В. Ф. Кривошеее. - М. : Дрофа, 1997.
Сычев, А. А. Обществознание :
учеб, пособие / А. А. Сычев. - М. : Альфа-М, ИНФРА-М, 2010.
Сидельникова, Т. Т.
Политология : комментарии, схемы, афоризмы : учеб, пособие для студентов высш.
учеб, заведений / Т. Т. Сидельникова, Д. А. Темникова, И. А. Шарагин. - М. :
Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 1999.
Тюляева, Т. И. Обществознание
: настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. - М. : Астрель, 2010.

Интернет-ресурсы

Темы

Методическое обеспечение

Политика и власть

1. Интернет –
  урок «Что такое политика»
2. Схема
  «Функции политики»
3. Схема
  «Политика как деятельность»
4. Презентация
  «Политика и власть»

Государство

1. Интернет –
  уроки «Теория происхождения государства», «Признаки государства», «Форма
  государственного правления», «Форма государственного устройства»
2. Схема
  «Форма государства»
3. Схема
  «Форма правления»

Политические режимы

1. Интернет –
  урок«Политический режим»
2. Схемы
  «Политический режим», «Типы политических режимов»

Правовое государство

1. Интернет –
  урок «Правовое государство»
2. Схема
  «Правовое государство»
3. Презентация
  "Правовое государство"

Гражданское общество и
  государство

1.Презентация
  "Гражданское общество"
2. Презентация
  "Гражданское общество и государство"
3. Схема"Гражданское
  общество и государство"
4. Схема
  «Гражданское общество и предпосылки его формирования
5. Схема
  «Гражданское общество: этапы формирования и функции»

Участие граждан в политической
  жизни

1.Презентация«Участие
  гражданина в политической жизни»
2.Схема
  «Степень вовлеченности в политику»
3. Схема
  «Участие личности в политике»

Политические партии и
  движения

1. Интернет –
  урок «Политические партии»
2. Презентация
  «Политические партии и движения»
3. Презентация.
  "Политические партии и движения"
4. Схема
  «Политические партии»

Право, его роль в жизни
  общества и государств

1. Конспект урока «Право, его
  роль в жизни общества и государств»
2. Презентация
  «Право, его роль в жизни общества и государств»
3. Схема
  «Значение  термина «право»
4. Схема
  «Функции права»
5. Схема
  «Связь права и государства»
6. Схема
  «Формы реализации права»
7. Интернет
  – урок «Право и его роль в жизни общества»
8. Интернет
  – урок «Закон»

Правоотношения и субъекты
  права

1. Презентация"Правоотношения
  и субъекты права"
2. Интернет
  – урок «Правоотношения»
3. Схемы
  «Правоотношения и субъекты права»

 Правонарушения и
  юридическая ответственность

1.Интернет
  – урок «Юридическая ответственность»
2.Интернет
  – урок  «Правонарушения»
3.Конспект
  урока  «Правонарушения и юридическая ответственность»
4.Презентация
  "Правонарушения и юридическая ответственность"

Правоохранительные органы

1. Интернет
  – урок «Правоохранительные органы»
2. Презентация
  «Правоохранительные органы»

Конституция Российской Федерации.
  Основы конституционного строя РФ

1. Схема «Основы конституционного
  строя»
2. Интернет
  – урок «Конституция»
3. Интернет
  – урок «Закон высшей юридической силы»
4. Интернет
  – урок «Конституционный строй»
5. Презентация
  «Конституционное устройство РФ»

Права
  и свободы человека и гражданина

1. Презентация
  "Права и свободы человека и гражданина"
2. Интернет
  – урок «Права и свободы человека»
3. Схема
  «Права человека»
4. Схемы
  «Экономические права и свободы», «Социальные права и свободы», «Культурные
  права и свободы»

Гражданские
  право-
отношения

1. Интернет
  – урок «Гражданские правоотношения»
2. Схема
  «Виды гражданских правоотношений»
3. Схема
  «Элементы гражданских правоотношений»
4. Схема
  «Физические лица, правоспособность и дееспособность»
5. Презентация
  "Гражданские правоотношения"

Правона
  труд.
Трудовые
  правоотношения

1. Интернет
  – урок «Трудовые правоотношения»
2. Презентация - swor56.ucoz.ru/load/0-0-0-218-20

Семейные
  правоотношения

1. Интернет
  – урок «Семейные правоотношения»
2. Схемы
  «»Семейное право»
3. Презентация
  "Семейные правоотношения "

Административные правоотношения

1. Интернет
  – урок «Административное право»
2. Презентация
  «Административные правоотношения»

Уголовно-
  правовые отношения

1. Интернет
  – урок «Уголовное право»
2. Схемы
  «Уголовное право»

Социальные
  права

1. Презентация
  "Социальные права человека"
2.Интернет
  – урок «Социальные права»
3.Схема
  «Социальные права»

Международно-
правоваязащита
жертв
  вооруженных
конфликтов

1. Интернет
  – урок «Права и защита жертв вооружённых конфликтов»
2. Конспект урока"Международное
  гуманитарное право"

Правовое
  регулирование отношений в сфере образования

1. Интернет
  – урок «Правовое регулирование отношений в сфере образования»

Право
  в жизни человека

 1. Практикум
  по обществознанию. 9 класс. Глава "Право"

8. Литература для
учащихся:
Домашек, Е. В. Школьный
справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. - Ростов н/Д. : Феникс, 2010.
Дыдко,. С. П. Обществознание.
8-11 классы : справ, материалы / С. Н. Дыдко. - М. : АСТ : Астрель
ПолиграфИздат, 2010.
Иоффе, А. Н. Обществознание.
9 класс : справ, материалы / А. Н. Иоффе, О. В. Кишенкова. -М. : АСТ : Хорвест
: Астрель, 2006.
Сазонова, Г. Г.
Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. - М. : Виктория Плюс,
2007.
Обществознание. 9 класс :
тесты и тренировочные упражнения /авт.-сост. О. А. Северина. -Волгоград:
Учитель, 2008.
Лопухов, А. М. Словарь
терминов и понятий по обществознанию / А. М. Лопухов. - М. : Айрис-Пресс, 2010.
Чернышева, О. А.
Обществознание. 9 класс. Подготовка к ГИА-2010 / О. А. Чернышева, Р. В. Пазин.
- М. : Легион, 2009.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа по обществознанию  9 класс НОВАЯ.doc

alt: Формы государства 1

alt: Тема 1 . Право ( 20 час ) № урока

alt: Интернет-ресурсы Темы

alt: Схема «Связь права и государства» 6

alt: Уголовно- правовые отношения 1


extracted_text:
человек,   который   совершает  поездку
   на  транспорте
игра, где фигура  из квадратов
  заполняется буквами
упаковочный материал из прозрачной
  плёнки
труппа
  собрание предметов по разным признакам
бассейн
                    спортивная игра на льду или траве
кассета
  дребезжащий звук, свистящий шум
принцесса
                              механизм для сильного сжатия
гиппопотам
                              дорога с твёрдым полотном
кроссворд
  суббота                             благоустроенный
  дом
троллейбус     жужжание                                     желание
  есть
иллюминатор      пассажир     ссора
    бегемот
коллекция
  целлофан
  тысяча тысяч
шоссе
  пресс                                           шестой
  день недели
миллион
  дочка царя в некоторых сказках
аппетит
                                 вражда, размолвка, перебранка
коттедж
                     коллектив артистов театра или цирка
 хоккей
        на судне круглое окно с прозрачным стеклом
городской безрельсовый электрический
  транспорт
футляр для магнитной или
  фотографической плёнки
искусственный   водоём, сооружённый   для   плавания

………………………………………………………...
  ………………………………………………………... ………………………………………………………... ………………………………………………………...
  ………………………………………………………... ………………………………………………………... ………………………………………………………...
  ………………………………………………………...
………………………………………………………...
  ………………………………………………………... ………………………………………………………... ………………………………………………………...
………………………………………………………...
  ………………………………………………………... ………………………………………………………... ………………………………………………………...
………………………………………………………...
  ………………………………………………………... ………………………………………………………... ………………………………………………………...

человек,   который   совершает
  поездку  на  транспорте
игра, где фигура  из квадратов
  заполняется буквами
упаковочный материал из прозрачной
  плёнки
труппа
  собрание предметов по разным признакам
бассейн
  спортивная игра на льду или траве
кассета
  дребезжащий звук, свистящий шум
принцесса
  механизм для сильного сжатия
гиппопотам
  дорога с твёрдым полотном
кроссворд
  суббота                             благоустроенный
  дом
троллейбус     жужжание
  желание есть
иллюминатор
  пассажир     ссора                            бегемот
коллекция
  целлофан
  тысяча тысяч
шоссе
  пресс
  шестой день недели
миллион
  дочка царя в некоторых сказках
аппетит
  вражда, размолвка, перебранка
коттедж
           коллектив артистов театра или цирка
 хоккей
  на судне круглое окно с прозрачным стеклом
городской безрельсовый
  электрический транспорт
футляр для магнитной или
  фотографической плёнки
искусственный   водоём, сооружённый   для   плавания

………………………………………………………...
  ………………………………………………………... ………………………………………………………... ………………………………………………………...
  ………………………………………………………... ………………………………………………………... ………………………………………………………...
  ………………………………………………………...
………………………………………………………...
  ………………………………………………………... ………………………………………………………... ………………………………………………………...
………………………………………………………...
  ………………………………………………………... ………………………………………………………... ………………………………………………………...
………………………………………………………...
  ………………………………………………………... ………………………………………………………... ………………………………………………………...

file_name: Удвоенные согласные треугольник.doc

alt: человек, который совершает поездку на транспорте игра, где фигура из квадратов заполняется буквами упаковочный материал из прозрачной плёнки тру пп а собрание предметов по разным…

title: удвоенные согласные