extracted_text:
Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 141
Красногвардейского района
Санкт-Петербурга

ПРИНЯТО
решением педагогического совета
протокол от_____________г.
№_____

УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
______________Ю.В.
  Цветкова
приказ
  от _______________г.
№  _____

Рабочая
программа
по математике
для обучающихся 11-а класса
Учитель: Голосенко Светлана
Сергеевна

Санкт-Петербург
2021-2022 учебный год

Пояснительная
записка.
       В соответствии с
ФГОС среднего общего образования в 11-х классах общеобразовательных организаций
в 2021/2022 учебном году изучается учебный предмет «Математика: алгебра и
начала математического анализа, геометрия», в процессе промежуточной аттестации
(за полугодие и за год) по этому предмету выставляется одна оценка. В программе
рассматривается параллельное изучение двух содержательных линий: алгебра и
начала математического анализа и геометрия. Реализация параллельной модели
требует использования двух отдельных учебников, с наименованиями,
соответствующими содержательным линиям: «Математика: алгебра и начала
математического анализа». УМК «Математика: алгебра и начала математического
анализа, геометрия. Алгебра и начала математического анализа» 11 класс: базовый
и углублённый уровни Ю.М.Колягин, М.В.Ткачёва, Н.Е.Фёдорова, М.И.Шабунин-М.:
Просвещение, 2020г. «Математика: геометрия» УМК «Математика: алгебра и начала
математического анализа, геометрия. Геометрия» 10-11 классы: базовый и
профильный уровни Атанасян Л.С. и др.-М: Просвещение, 2020г.
Программы:

Геометрия
10 – 11 классы, авторы: Л.С. Атанасян и др
(Геометрия. Сборник примерных рабочих программ. 10 - 11 классы/сост. Т.А.
Бурмистрова - М.: Просвещение, 2020, с учетом планируемого к использованию УМК Л.С.
Атанасян и др.)
Колягин Ю.М., Ткачева М.В., Федорова Н.Е., Шабунин М.И. «Алгебра и
начала математического анализа» Базовый уровень.  Сборник рабочих программ
10-11 классы: базовый и профильный уровни / сост. Т.А. Бурмистрова. -  М.:
Просвещение, 2019
        Программа базового уровня. Для изучения предмета
базисный учебный план отводит от 4 часов в неделю + 1час. Поэтому на изучение
алгебры и начал математического анализа отводится 3 учебных часа в неделю,
всего 102 часа, а на геометрию отводится 2 учебных часа в неделю, всего 68
часов.
Используемый
учебно-методический комплекс.
1.
Колягин
Ю.М.Алгебра и начала математического анализа. 11 класс/ Ю.М. Колягин, М.В.
Ткачёва, Н.Е. Фёдорова, М.И. Шабунин – М., Просвещение, 2021г.
2.
Атанасян
Л.С. Геометрия. 10 – 11 классы/ Л.С Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев, Л.С.
Киселёва, Э.Г.Позняк – М.,Просвещение, 2020г.
3.
Алгебра
и начала анализа: Тематические тесты для 11 кл.: базовый и профильный уровни/
Ю.В.Шепелева. – М.: Просвещение, 2019.
4.
Алгебра
и начала математического анализа: Дидактические материалы для 11 класса/ М.И.
Шабунин, М.В. Ткачёва, Н.Е. Фёдорова, О. Н. Доброва – М., Просвещение, 2020г.
5.
Алгебра
и начала математического анализа: Методические рекомендации для 11 класса/ Н.Е.
Фёдорова, М.В. Ткачёва – М., Просвещение, 2020г.
6.
Геометрия:
дидактические материалы для 11 класса/ Б.Г. Зив. - М., Просвещение, 2019.
 Цели освоения программы базового уровня
·
обеспечение возможности использования математических знаний и
умений в повседневной жизни и возможности успешного продолжения образования по
специальностям, не связанным с прикладным использованием математики.
·
формирование представлений об идеях и методах математики; о
математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов;
·
воспитание средствами математики культуры личности: знакомство с
историей развития математики, эволюцией математических идей, понимание
значимости.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса
 Личностные
результаты:
·
сформированность целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания,
осознание своего места в поликультурном мире;
·
сформированность основ саморазвития и
самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;
·
толерантное сознание и поведение в поликультурном
мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
·
навыки сотрудничества со сверстниками, детьми
младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
·
нравственное
сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
·
готовность
и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
·
эстетическое
отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества,
спорта, общественных отношений;
·
осознанный
выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных   жизненных
планов;
·
отношение
к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем.
Метапредметные результаты:
Регулятивные
УУД:
·
умение
самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
·
умение
продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
Познавательные УУД:
·
владение
навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
·
готовность
и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
Коммуникативные УУД:
·
умение
использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее -
ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
·
умение
самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения,
с учётом гражданских и нравственных ценностей;
·
владение
языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства;
·
владение
навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
 Предметные результаты:
·
сформированность
представлений о математике как части мировой культуры и о месте математики в
современной цивилизации, о способах описания на математическом языке явлений
реального мира;
·
сформированность
представлений о математических понятиях как о важнейших математических моделях,
позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления; понимание
возможности аксиоматического построения математических теорий;
·
владение
методами доказательств и алгоритмов решения; умение их применять, проводить
доказательные рассуждения в ходе решения задач;
·
владение
стандартными приёмами решения рациональных и иррациональных, показательных,
степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем; использование
готовых компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и
иллюстрации решения уравнений и неравенств;
·
сформированность
представлений об основных понятиях, идеях и методах математического анализа;
·
владение
основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их
основных свойствах; сформированность умения распознавать на чертежах, моделях и
в реальном мире геометрические фигуры; применение изученных свойств
геометрических фигур и формул для решения геометрических задач и задач с
практическим содержанием;
·
сформированность
представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер, о
статистических закономерностях в реальном мире, об основных понятиях
элементарной теории вероятностей; умений находить и оценивать вероятности
наступления событий в простейших практических ситуациях и основные
характеристики случайных величин;
·
владение
навыками использования готовых компьютерных программ при решении задач;
·
сформированность
представлений о необходимости доказательств при обосновании математических
утверждений и роли аксиоматики в проведении дедуктивных рассуждений;
·
сформированность
понятийного аппарата по основным разделам курса математики; знаний основных
теорем, формул и умения' их применять; умения доказывать теоремы и находить
нестандартные способы решения задач;
·
сформированность
умений моделировать реальные ситуации, исследовать построенные модели,
интерпретировать полученный результат;
·
сформированность
представлений об основных понятиях математического анализа и их свойствах,
владение умением характеризовать поведение функций, использование полученных
знаний для описания и анализа реальных зависимостей;
·
владение
умениями составления вероятностных моделей по условию задачи и вычисления
вероятности наступления событий, в том числе с применением формул комбинаторики
и основных теорем теории вероятностей; исследования случайных величин по их
распределению.

        Формы,
периодичность и порядок текущего контроля и промежуточной аттестации
определены     Положением о порядке, формах и периодичности текущего контроля
успеваемости, промежуточной аттестации, системе оценивания учебных достижений
обучающихся ГБОУ СОШ № 141.

Содержание тем учебного курса
1. Тригонометрические
функции 18 часов
Область
определения и множество значений тригонометрических функций. Четность,
нечетность, периодичность тригонометрических функций. Свойства функции у = cosx
и ее график. Свойства функции у = sinx и ее график. Свойства функции у=tgx и
ее график. Обратные тригонометрические функции.
Основная
цель - изучить
свойства тригонометрических функций, научить учащихся применять эти свойства
при решении уравнений и неравенств; обобщить и систематизировать знания об
исследовании функций элементарными методами; научить строить графики
тригонометрических функций, используя различные приемы построения графиков.
Среди
тригонометрических формул следует особо выделить те формулы, которые
непосредственно относятся к исследованию тригонометрических функций и
построению их графиков. Так, формулы sin(-x) = -sinx и cos(-x) = cosx выражают
свойства нечетности и четности функций у = sinx и у = cosx соответственно.
Построение
графиков тригонометрических функций проводится с использованием их свойств и
начинается с построения графика функции у = cosx.
С помощью
графиков тригонометрических функций решаются простейшие тригонометрические
уравнения и неравенства.
В ходе
изучения темы особое внимание уделяется исследованию функций и построению
графиков методами элементарной математики. Таким образом, при изучении данного
раздела происходит как обобщение и систематизация знаний учащихся об
элементарных функциях и их исследовании методами элементарной математики, так
и подготовка к восприятию элементов математического анализа.
2. Производная
и её геометрический смысл 18 часов
Предел
последовательности. Предел функции. Непрерывность функции. Определение
производной. Правила дифференцирования. Производная степенной функции.
Производные элементарных функций. Геометрический смысл производной.
Основная
цель - ввести
понятие предела последовательности, предела функции, производной; научить находить
производные с помощью формул дифференцирования; научить находить уравнение
касательной к графику функции, решать практические задачи на применение понятия
производной.
Достаточно
подробное изучение теории пределов числовых последовательностей учащимися
профильных классов не просто готовит их к восприятию сложного понятия предела
функции в точке, но развивает многие качества мыслительной деятельности
учащихся.
3. Применение
производной к исследованию функции 13 часов
Возрастание
и убывание функции. Экстремумы функции. Наибольшее и наименьшее значения
функции. Производная второго порядка, выпуклость и точки перегиба. Построение
графиков функций.
Основная
цель —
показать возможности производной в исследовании свойств функций и построении
их графиков.
При
изучении материала широко используются знания, полученные учащимися в ходе
работы над предыдущей темой.
Обосновываются
утверждения о зависимости возрастания и убывания функции от знака ее производной
на данном промежутке. Вводятся понятия точек максимума и минимума, точек
перегиба. Учащиеся знакомятся с новыми терминами: критические и стационарные
точки.
После
введения понятий максимума и минимума функции формируется представление о том,
что функция может иметь экстремум в точке, в которой она не имеет производной,
например, у = в точке х = 0.
Определение
вида экстремума предполагается связать с переменой знака производной функции
при переходе через точку экстремума. Необходимо показать учащимся, что это
можно сделать проще — по знаку второй производной: если f"(x)0 в
некоторой стационарной точке х, то рассматриваемая стационарная
точка есть точка минимума; если f"(x) , то эта точка — точка
максимума; если f"(x) = 0, то точка х есть точка
перегиба.
Приводится
схема исследования основных свойств функции, предваряющая построение графика.
4. Первообразная
и интеграл 10 часов
Первообразная.
Правила нахождения первообразных. Площадь криволинейной трапеции. Интеграл и
его вычисление. Вычисление площадей фигур с помощью интегралов. Применение
интегралов для решения физических задач. Простейшие дифференциальные
уравнения.
Основная
цель — ознакомить с понятием интеграла и интегрированием как операцией,
обратной дифференцированию; научить находить площадь криволинейной трапеции,
решать простейшие физические задачи с помощью интеграла.
Операция
интегрирования сначала определяется как операция, обратная дифференцированию,
далее вводится понятие первообразной, при этом не вводится ни определение
неопределенного интеграла, ни его обозначение. Таблица правил интегрирования
(т. е. таблица первообразных) в этом случае естественно получается из таблицы
производных. Формулируется утверждение, что все первообразные для
функции f(x) имеют вид F(x) + С, где F(x) — первообразная,
найденная в таблице. Этот факт не доказывается, а только поясняется.
Связь
между первообразной и площадью криволинейной трапеции устанавливается формулой
Ньютона-Лейбница. Далее возникает определенный интеграл как предел интегральной
суммы; при этом формула Ньютона-Лейбница также оказывается справедливой. Таким
образом, эта формула является главной: с ее помощью вычисляются определенные
интегралы и находятся площади криволинейных трапеций.
5. Комбинаторика 9
часов
Математическая
индукция. Правило произведения. Размещения с повторениями. Перестановки.
Размещения без повторений. Сочетания без повторений и бином Ньютона.
Основная
цель — развить комбинаторное мышление учащихся; ознакомить с теорией
соединений (как самостоятельным разделом математики и в дальнейшем — с
аппаратом решения ряда вероятностных задач); обосновать формулу бинома Ньютона
(с которой учащиеся лишь познакомились в курсе 10 класса).
Основными
задачами комбинаторики считаются следующие:
1)
составление упорядоченных множеств (образование перестановок);
2)
составление подмножеств данного множества (образование сочетаний);
3)
составление упорядоченных подмножеств данного множества (образование
размещений).
Из
всего многообразия вопросов, которыми занимается комбинаторика, в содержание
образования старшей школы сегодня включается лишь теория соединений — комбинаторных
конфигураций, которые называются перестановками, размещениями и сочетаниями.
Причем обязательными для изучения являются лишь соединения без повторений —
соединения, составляемые по определенным правилам из различных элементов.
Теория,
соединений с повторениями не является обязательной для изучения даже на
профильном уровне, тем не менее, полезно ввести понятие хотя бы размещений с
повторениями, так как задачи на подсчет числа этих размещений рассматриваются
уже на первых уроках при решении задач на применение правила произведения.
Знакомство
с остальными соединениями с повторениями может быть рассмотрено с учащимися
профильных классов при наличии времени. Доказательство же справедливости
формул для подсчета числа перестановок с повторениями и числа сочетаний с
повторениями следует рассматривать только при углубленном изучении с
учащимися, усвоившими применение метода математической индукции.
Дополнительной
мотивацией рассмотрения, например, перестановок с повторениями является то,
что биномиальные коэффициенты есть не что иное, как перестановки с
повторениями. Поэтому учащиеся, знакомые с понятием перестановок с
повторениями, легко воспринимают вывод формулы бинома Ньютона.
6. Элементы
теории вероятности 7 часов
Вероятность
события. Сложение вероятностей. Условная вероятность. Независимость событий.
Вероятность произведения независимых событий. Формула Бернулли.
Основная
цель — сформировать понятие вероятности случайного независимого события;
научить решать задачи на применение теоремы о вероятности суммы двух
несовместных событий и на нахождение вероятности произведения двух независимых
событий.
В
программу включено изучение (частично на интуитивном уровне) лишь отдельных
элементов теории вероятностей. При этом введению каждого понятия предшествует
неформальное объяснение, раскрывающее сущность данного понятия, его
происхождение и реальный смысл. Так вводятся понятия случайных, достоверных и
невозможных событий, связанных с некоторым испытанием; определяются и
иллюстрируются операции над событиями.
Классическое
определение вероятности события с равновозможными элементарными исходами
формулируется строго, и на его основе (с использованием знаний комбинаторики)
решается большинство задач. Понятия геометрической вероятности и
статистической вероятности вводились на интуитивном уровне в основной школе.
Независимость
событий вводится достаточно строго (после определения понятия условной
вероятности). Разбирается решение задачи на нахождение вероятности события В,
состоящего в том, что при п испытаниях наблюдаемое событие А произойдет ровно
k раз, после чего обосновывается формула Бернулли.
При
изложении материала данного раздела подчеркивается прикладное значение теории
вероятностей в различных областях знаний и практической деятельности человека.
7.
Тела и поверхности вращения 16 часов
Понятие
цилиндра. Площадь поверхности цилиндра. Понятие конуса. Площадь поверхности
конуса. Усеченный конус. Сфера и шар. Уравнение сферы. Взаимное расположение
сферы и плоскости. Касательная плоскость к сфере. Площадь сферы.
Основная
цель-дать
учащимся систематические сведения об основных телах и поверхностях вращения –
цилиндре, конусе, сфере, шаре.
Изучение
круглых тел (цилиндра, конуса, шара) и их поверхностей завершает знакомство
учащихся с основными пространственными фигурами. Вводятся понятия
цилиндрической и конической поверхностей, цилиндра, конуса, усеченного конуса.
С помощью разверток определяются площади их боковых поверхностей, выводятся
соответствующие формулы. Затем даются определения сферы и шара, выводится
уравнение сферы и с его помощью исследуется вопрос о взаимном расположении
сферы и плоскости. Площадь сферы определяется как предел последовательности
площадей описанных около сферы многогранников при стремлении к нулю наибольшего
размера каждой грани. В задачах рассматриваются различные комбинации круглых
тел и многогранников, в частности описанные и вписанные призмы и пирамид.
В
данном разделе изложены также вопросы о взаимном расположении сферы и прямой, о
сечениях цилиндрической и конической поверхностей различными плоскостями.
8.
Объемы тел и площади их поверхностей 17 часов
Объем
прямоугольного параллелепипеда. Объемы прямой призмы и цилиндра. Объемы
наклонной призмы, пирамиды и конуса. Объем шара и площадь сферы. Объемы
шарового сегмента, шарового слоя и шарового сектора.
Основная
цель - ввести
понятие объема тела и вывести формулы для вычисления объемов основных многогранников
и круглых тел, изученных в курсе стереометрии.
Понятие
объема тела вводится аналогично понятию площади плоской фигуры. Формулируются
основные свойства объемов На основе свойств объёмов выводится формула объема
прямоугольного параллелепипеда, а затем прямой призмы и цилиндра. Формулы объемов
других тел выводятся с помощью интегральной формулы. Формула объема шара используется
для вывода формулы площади сферы.
9.
Векторы в пространстве 6 часов
Векторы в
пространстве. Коллинеарные и компланарные векторы. Разложение вектора по трём
некомпланарным векторам.
Основная цель - сформировать
у учащихся понятие вектора в пространстве; рассмотреть основные операции над
векторами.
10.
Метод координат в пространстве 15 часов
Координаты
точки и координаты вектора. Скалярное произведение векторов. Уравнение
плоскости. Движения. Преобразование подобия.
Основная
цель -
сформировать умение учащихся применять векторно-координатный метод к решению
задач на вычисление углов между прямыми и плоскостями и расстояний между двумя
точками, от точки до плоскости.
Данный
раздел является непосредственным продолжением предыдущего. Вводится понятие
прямоугольной системы координат в пространстве, даются определения координат
точки и координат вектора, рассматриваются простейшие задачи в координатах.
Затем вводится скалярное произведение векторов, кратко перечисляются его
свойства (без доказательства, поскольку соответствующие доказательства были в
курсе планиметрии) и выводятся формулы для вычисления углов между двумя
прямыми, между прямой и плоскостью. Дан также вывод уравнения плоскости и
формулы расстояния от точки до плоскости.
В
конце раздела изучаются движения в пространстве: центральная симметрия, осевая
симметрия, зеркальная симметрия. Кроме того, рассмотрено преобразование
подобия.
Заключительное
повторение (27ч. по алгебре + 14ч. по геометрии.)

Тематическое планирование

№ п/п

Наименование тем

Всего часов

В том числе контрольные работы

1

Повторение
  курса алгебры и геометрии за 10 класс

4+2

1

2

Тригонометрические
  функции

18

1

3

Тела и поверхности вращения

16

2

4

Производная и её
  геометрический смысл

18

1

5

Объёмы тел

17

2

6

Применение
  производной к исследованию функций

13

1

7

Векторы
  в пространстве

6

1

8

Первообразная
  и интеграл

10

1

9

Метод
  координат в пространстве. Движения.

15

2

10

Комбинаторика

9

1

11

Элементы
  теории вероятностей.

7

1

12

Повторение.

23+12

2

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ по математике на 2021-2022 учебный год 11 класс, 5 часов в
неделю, всего 170 часов

№ п/п

Дата

Тема

Планируемые
  предметные результаты по темам или разделам

Вид контро-ля

План

Факт

Повторение
  курса алгебры и геометрии за 10 класс  6 часов

1.

Тригонометрические
  формулы.

Оценивать
  знаки синуса, косинуса, тангенса, котангенса конкретных углов, решать несложные
  тригонометрические уравнения. Решать задачи на нахождение геометрических
  величин.

Б, ФО, ПДЗ, ИРД, ДРЗ.

2.

Тригонометрические
  уравнения.

3.

Тригонометрические
  уравнения.

4.

Призма,
  площадь поверхности.

5.

Пирамида,
  площадь поверхности.

6.

Вводная
  контрольная работа.

Глава
  1. Тригонометрические функции (18 часов)

7.

Область
  определения и множество значений тригонометрических функций

 Иметь представление
  об области определения, множестве значений, ограниченности тригонометрических
  функций; Знать: определения и свойства чётной и нечётной функции,
  периодической функции. Уметь: находить область определения и множество
  значений; устанавливать четность или нечётность; доказывать, что данное
  положительное число есть период функции.

Б, ФО, ПДЗ, ИРД, ДРЗ, СР.

8.

Область
  определения и множество значений тригонометрических функций

9.

Чётность,
  нечётность, периодичность тригонометрических функций

10.

Чётность,
  нечётность, периодичность тригонометрических функций

11.

Чётность,
  нечётность, периодичность тригонометрических функций

12.

 Свойства
  функции y =cosx и её график.

Знать: графики и
  свойства тригонометрических функций; Уметь: выполнять построение
  графиков тригонометрических функций различного уровня сложности; решать
  тригонометрические уравнения и неравенства на заданных промежутках, используя
  графики тригонометрических

ИРД, ПДЗ, БО, ОСР, ФО, ПР

13.

Свойства
  функции y =cosx и её график.

14.

Свойства
  функции y =cosx и её график.

15.

Свойства
  функции y = sinx и её
  график.

16.

Свойства
  функции y = sinx и её
  график.

17.

Свойства
  функции y = sinx и её
  график.

 функций.

18.

Свойства
  и графики функций      y =
  tg x и y = ctg x.

19.

Свойства
  и графики функций     y =
  tg x и y = ctg x.

20.

Обратные
  тригонометрические функции.

Знать: обратные
  тригонометрические функции их определения и записи. Уметь: выполнять
  преобразования выражений, содержащих обратные тригонометрические функции.

ДРЗ, ФО, ПДЗ, ПР, ОСР.

21.

Обратные
  тригонометрические функции

22.

Урок
  обобщения и систематизации знаний по теме «Тригонометрические функции»

Знать: теоретический
  материал темы. Уметь: решать задачи на нахождение ООФ, множество
  значений функции; определять четность или нечетность, строить графики:
  выполнять преобразования выражений, содержащих обратные тригонометрические
  функции.

ДРЗ, ФО, ПДЗ, ПР, ОСР.

23.

Урок
  обобщения и систематизации знаний по теме «Тригонометрические функции»

24.

Контрольная
  работа № 1 по теме: «Тригонометрические функции»

 Знать: теоретический
  материал темы. Уметь: применять полученные знания, умения и навыки при
  решении заданий.

КР

Глава
  2. ЦИЛИНДР, КОНУС И ШАР (16 часов)

25.

Понятие
  цилиндра. Площадь поверхности цилиндра.

Знать: понятие
  цилиндрической поверхности, цилиндра и его элементов; формулы для вычисления
  площадей боковой и полной поверхности. Уметь: составлять чертежи к
  задачам; решать задачи на вычисление боковой и полной поверхностей цилиндра.

ФО, ИР Д, ТЗ, ПР, СР

26.

Решение
  задач по теме «Цилиндр»

27.

Решение
  задач по теме «Цилиндр»

28.

Понятие
  конуса. Площадь поверхности конуса. Усеченный конус

Знать: понятие
  конической поверхности, конуса и его элементов; усечённого конуса; формулы
  для вычисления площадей боковой и полной поверхностей конуса и усечённого
  конуса. Уметь: составлять чертежи к задачам; развертки конуса и
  усеченного конуса; решать задачи на вычисление боковой и полной поверхностей
  конуса и усечённого конуса.

ФО, ИР Д, ТЗ, ПР,  СР

29.

Решение
  задач по теме «Конус»

30.

Решение
  задач по теме «Конус»

31.

Решение
  задач по теме «Конус»

32.

Сфера
  и шар. Взаимное расположение сферы и плоскости. Касательная плоскость к
  сфере. Площадь сферы. Взаимное расположение сферы и прямой.

Знать: понятия сферы,
  шара и их элементов (центр, радиус, диаметр); взаимное расположение сферы и
  плоскости; теоремы о касательной плоскости к сфере; формулу площади сферы.
 Уметь:
  составлять чертежи; доказывать теорему о касательной плоскости; решать задачи
  на вычисление площади сферы.

ФО, ИР Д, ТЗ, ПР,  СР

33.

Решение
  задач по теме «Сфера и шар. Взаимное расположение сферы и плоскости.
  Касательная плоскость 19 к сфере. Площадь сферы».

34.

Сфера,
  вписанная в цилиндрическую и коническую поверхность.

Знать: определение
  сферы, вписанной в цилиндрическую и коническую поверхность. Уметь:
  составлять комбинированные чертежи; решать простые и более сложные задачи.

ФО, ТЗ, ИР, К.

35.

Решение
  задач по теме «Сфера, вписанная в цилиндрическую и коническую поверхность».

36.

Сечения
  цилиндрической поверхности. Сечения конической поверхности.

Знать:
  какие
  кривые получаются в сечении цилиндрической и конической поверхностях. Уметь:
  строить сечения; решать задачи разной сложности.

ТЗ, ИР К,  СР, Т.

37.

Решение
  задач по теме «Сечения цилиндрической поверхности. Сечения конической
  поверхности»

38.

Решение
  задач по теме «Цилиндр, конус и шар»

Знать: определения,
  все теоремы. Уметь: решать задачи, применяя все теоремы, формулы;
  описывать взаимное расположение этих геометрических тел в пространстве.

ТЗ, ИР К,  СР, Т.

39.

Контрольная
  работа №2 по теме «Цилиндр, конус и шар»

Знать: теоретический
  материал по теме «Цилиндр, конус и шар» Уметь: применять полученные
  знания, умения и навыки при решении задач.

КР

40.

Зачет
  №1 по теме «Цилиндр, конус и шар»

Знать: теоретический
  материал по теме «Цилиндр, конус и шар». Уметь: воспроизводить
  полученные знания, умения и навыки устно и при решении задач.

ИР, К.

Глава
  3. Производная и её геометрический смысл (18часа)

41.

Предел
  последовательности

Иметь
  представления
  о пределе числовой последовательности. Знать: формулировки теорем,
  связанные с арифметическими действиями над пределами; определение непрерывной
  функции.

Б, ФО, ПДЗ, ИРД, ДРЗ, СР.

42.

Непрерывность
  функции

43.

Определение
  производной

Иметь
  представления о
  мгновенной скорости. Знать: определение производной. Уметь:
  вычислять производные элементарных функций

Б, ФО, ПДЗ, ДРЗ, СР, БО

44.

Определение
  производной

45.

Правила
  дифференцирования

Знать: правила
  дифференцирования суммы, разности, произведения, частного двух функций,
  сложной и обратной функции.
Уметь: применять
  правила при выполнении заданий.

Б, ФО, ПДЗ, ДРЗ, СР, БО

46.

Правила
  дифференцирования

47.

Правила
  дифференцирования

48.

Производная
  степенной функции.

Знать: таблицу
  производных элементарных функций. Уметь: находить производные любой
  комбинации элементарных функций.

Б, ФО, ПДЗ, ДРЗ, СР, БО

49.

Производная
  степенной функции.

50.

Производные
  элементарных функций

51.

Производные
  элементарных функций

52.

Производные
  элементарных функций

53.

Геометрический
  смысл производной.

Иметь
  представления
  о касательной к плоской кривой, касательной к графику функции. Знать:
  геометрический смысл производной; формулу для вычисления углового
  коэффициента прямой; общий вид уравнения касательной к графику функции. Уметь:
  составлять уравнение касательной к графику функции; находить угловой
  коэффициент прямой, заданной двумя точками.

Б, ФО, ПДЗ, ДРЗ, СР, ИРК.

54.

Геометрический
  смысл производной.

55.

Геометрический
  смысл производной.

56.

Урок
  обобщения и систематизации знаний «Производная и её геометрический смысл».

Знать: теоретический
  материал темы.
Уметь: решать задачи
  на нахождение наибольшего (наименьшего) значения физических величин, а также
  геометрического содержания.

Б, ФО, ПДЗ, ДРЗ, СР, БО.

57.

Урок
  обобщения и систематизации знаний «Производная и её геометрический смысл».

58.

Контрольная
  работа № 3 по теме: «Производная и её геометрический смысл»

Знать: теоретический
  материал темы. Уметь: применять полученные знания, умения и навыки при
  решении заданий.

КР

Глава
  4. ОБЪЕМЫ ТЕЛ (17 часов)

59.

Понятие
  объема. Объем прямоугольного параллелепипеда.

Знать: понятие объёма,
  основные свойства объёмов; единицы объема; формулу объёма прямоугольного
  параллелепипеда. Уметь: объяснять, что такое объём тела; перечислять
  его свойства и применять эти свойства в несложных ситуациях; применять
  формулу для нахождения объёма прямоугольного параллелепипеда.

ФО, БО, ОСР, ТЗ, ИРК, СР, Т.

60.

Решение
  задач по теме «Объем прямоугольного параллелепипеда».

61.

Объем
  прямой призмы. Объем цилиндра.

Знать: формулы
  нахождения объёмов прямой призмы и цилиндра; что такое призма, вписана в
  цилиндр и призма описана около цилиндра. Уметь: применять формулы
  нахождения объёмов призмы при решении задач; решать задачи на вычисления
  объёма цилиндра.

ТЗ, ИРК, СР, Т.

62.

Решение
  задач по теме «Объем прямой призмы. Объем цилиндра».

63.

Решение
  задач по теме «Объем прямой призмы. Объем цилиндра».

64.

Вычисление
  объемов тел с помощью интеграла.

Знать: способ
  вычисления объёмов тел с помощью определённого интеграла; основную формулу
  для вычисления объёмов тел; формулу нахождения объёма наклонной призмы. Уметь:
  воспроизводить способ вычисления объёмов тел с помощью определённого
  интеграла; применять формулу нахождения объёма наклонной призмы при решении
  задач.

ФО, ТЗ, ПДЗ, ДРЗ.

65.

Объем
  наклонной призмы. Объем пирамиды. Объем конуса.

66.

Решение
  задач по теме «Объем наклонной призмы. Объем пирамиды. Объем конуса»

Знать: определения,
  все теоремы, формулы.
Уметь: решать задачи,
  применяя все теоремы, формулы; описывать расположение геометрических объектов
  в пространстве; аргументировать свои суждения об этом расположении.

ТЗ, ИРК, СР, Т.

67.

Решение
  задач по теме «Объем наклонной призмы. Объем пирамиды. Объем конуса».

68.

Решение
  задач по теме «Объем наклонной призмы. Объем пирамиды. Объем конуса».

69.

Объем
  шара. Решение задач по теме «Объем шара».

Знать: формулу объёма
  шара. Уметь: описывать расположение геометрических объектов в
  пространстве относительно шара; аргументировать свои суждения об этих
  расположениях; применять формулу объема шара при решении задач.

ФО, ТЗ, ПДЗ, ДРЗ.

70.

Объемы
  шарового сегмента, шарового слоя и шарового сектора.

Знать: определения
  шарового слоя, шарового сегмента, шарового сектора; формулы для вычисления их
  объёмов; формулу площади сферы. Уметь: различать шаровой слой, сектор,
  сегмент и применять формулы для вычисления их объёмов в несложных задачах;
  применять формулу площади сферы при решении задач.

ФО, ТЗ, ПДЗ, ДРЗ.

71.

Решение
  задач по теме «Объемы шарового сегмента, шарового слоя и шарового сектора».

Знать: определения,
  все теоремы, формулы. Уметь: решать задачи, применяя все теоремы,
  формулы; описывать расположение геометрических объектов в пространстве;
  аргументировать свои суждения об этом расположении.

ТЗ, ИРК, СР, Т.

72.

Решение
  задач по теме «Объемы шарового сегмента, шарового слоя и шарового сектора».

73.

Решение
  задач по теме «Объемы тел».

Знать:
  определения,
  все теоремы. Уметь: решать задачи, применяя все теоремы, формулы;
  описывать взаимное расположение геометрических тел в пространстве,
  аргументировать свои суждения об этом расположении.

ТЗ, ИРК, СР, Т.

74.

Контрольная
  работа №4 по теме «Объемы тел».

Знать: теоретический
  материал по теме «Объемы тел». Уметь: применять полученные знания,
  умения и навыки при решении задач.

КР

75.

Зачет
  №2 по теме «Объемы тел».

Знать: теоретический
  материал по теме «Объемы тел». Уметь: воспроизводить полученные
  знания, умения и навыки устно и при решении задач.

ИРК

Глава
  5. Применение производной к исследованию функций (13 часов)

76.

Возрастание
  и убывание функции.

Знать: формулировки
  теорем, выражающих достаточные условия возрастания и убывания функции. Уметь:
  находить промежутки монотонности функции.

Б, ФО, ПДЗ, ОС, БО.

77.

Возрастание
  и убывание функции.

78.

Экстремумы
  функции.

Знать: определения
  стационарной и критической точки, точки минимума и максимума, точки
  экстремума; теорему Ферма и признак экстремума функции. Уметь:
  находить точки экстремума и экстремумы функции.

Б, ФО, ПДЗ, ИРД, СР, БО.

79.

Экстремумы
  функции.

80.

Наибольшее
  и наименьшее значения функции.

Знать: алгоритм
  нахождения небольшого (наименьшего) значения непрерывной функции на отрезке. Уметь:
  находить наибольшее значение непрерывной функции на отрезке, а также на
  интервале, содержащем единственную точку экстремума.

Б, ФО, ПДЗ, ДРЗ, СР, БО, ПР.

81.

Наибольшее
  и наименьшее значения функции.

82.

Наибольшее
  и наименьшее значения функции.

83.

Производная
  второго порядка, выпуклость и точки перегиба.

Знать: определения
  функции, выпуклой вверх, выпуклой вниз, точки перегиба. Уметь:
  определять промежутки выпуклости функции, точки перегиба.

Б, ФО, ПДЗ.

84.

Построение
  графиков функций.

Знать: алгоритм
  построения графика функции с помощью производной. Уметь: выполнять
  построение графиков функции с помощью производной.

ФО, ПДЗ ДРЗ, СР.

85.

Построение
  графиков функций.

86.

Построение
  графиков функций.

87.

Урок
  обобщения и систематизации знаний по теме: «Применение производной к
  исследованию функции»

Знать: теоретический
  материал по теме. Уметь: по графику производной функции определять:
  точки экстремума; промежутки монотонности функции; наибольшее и наименьшее
  значения функции на отрезке.

Б, ФО, ПДЗ ДРЗ, СР, БО.

88.

Контрольная
  работа № 5 по теме: «Применение производной к исследованию функции»

 Знать: теоретический
  материал темы. Уметь: применять полученные знания, умения и навыки при
  решении заданий.

КР

Глава
  6. ВЕКТОРЫ В ПРОСТРАНСТВЕ (6 часов)

89.

 Понятие
  вектора. Равенство векторов. Решение задач.

 Знать: основные
  определения и формулы, изученные в курсе геометрии 9 класса. Уметь:
  применять изученные формулы и понятия при решении задач.

ФО, ПР, Т,   ИРК.

90.

Сложение
  и вычитание векторов. Сумма нескольких векторов. Умножение вектора на число.

 Знать: определение
  суммы и разности векторов, правила сложения, вычитания и умножение вектора на
  число. Уметь: применять правила векторов при решении задач, изображать
  правила геометрически.

БО, СР, ДРЗ.

91.

 Решение
  задач по теме «Сложение и вычитание векторов. Сумма нескольких векторов.
  Умножение вектора на число».

 Знать: определение
  суммы и разности векторов, правила сложения, вычитания и умножение вектора на
  число. Уметь: применять правила векторов при решении задач, изображать
  правила геометрически.

БО, СР, ДРЗ   Т.

92.

 Компланарные
  вектора. Правило параллелепипеда. Разложение вектора по трем некомпланарным
  векторам.

 Знать: определение
  компланарных векторов; правило разложения вектора по трем некомпланарным;
  правило параллелепипеда. Уметь: применять определения и правила для
  решения задач.

ФО,
ИРД,
ОСР.

93.

 Компланарные
  вектора. Правило параллелепипеда. Разложение вектора по трем некомпланарным
  векторам. Решение задач.

94.

 Зачет
  №3 по теме « Векторы в пространстве»

 Знать: теоретический
  материал по теме «Векторы в пространстве». Уметь: воспроизводить
  полученные знания, умения и навыки устно и при решении задач.

ИРК

Глава
  7. Первообразная и интеграл (10 часов)

95.

 Первообразная.

 Иметь
  представления о
  семействе первообразных. Знать: определение первообразной, таблицу
  первообразных. Уметь: доказывать, что заданная функция есть
  первообразная функции.

Б, ФО, ПДЗ ДРЗ, ОСР.

96.

 Первообразная.

97.

 Правила
  нахождения первообразных.

 Знать: правила
  нахождения первообразных. Уметь: находить первообразные функций,
  используя таблицу первообразных и правила нахождения первообразных.

ФО, ПДЗ, ДРЗ, СР ИРК,  ИРД.

98.

 Правила
  нахождения первообразных.

99.

 Площадь
  криволинейной трапеции. Интеграл и его вычисление.

 Иметь
  представления о
  криволинейной трапеции, интегральной сумме, определённом интеграле. Знать:
  формулу для нахождения площади криволинейной трапеции, формулу
  Ньютона-Лейбница. Уметь: вычислять неопределённый интеграл по формуле
  Ньютона-Лейбница.

ФО, ПДЗ, ДРЗ, СР ИРК.

100.

 Площадь
  криволинейной трапеции. Интеграл и его вычисление.

101.

 Применение
  интегралов для решения физических задач.

 Уметь: решать
  простейшие физические задачи с помощью определённого интеграла.

ФО, ПДЗ ОСР ИРК ИРД

102.

 Урок
  обобщения и систематизации знаний по теме «Первообразная и интеграл»

 Знать: теоретический
  материал по теме. Уметь: находить первообразную и интеграл; площадь
  криволинейной трапеции; решать простейшие дифференциальные уравнения.

ФО, ПДЗ ДРЗ, СР ИРК ИРД

103.

 Урок
  обобщения и систематизации знаний по теме «Первообразная и интеграл»

104.

 Контрольная
  работа № 6 по теме: «Первообразная и интеграл»

 Знать: теоретический
  материал темы. Уметь: применять полученные знания, умения и навыки при
  решении заданий

КР

Глава
  8. МЕТОД КООРДИНАТ В ПРОСТРАНСТВЕ. ДВИЖЕНИЯ. (15 часов)

105.

 Прямоугольная
  система координат в пространстве. Координаты вектора. Решение задач.

  Знать: понятия:
  прямоугольная система координат в пространстве; координаты вектора в
  прямоугольной системе координат; радиус-вектор произвольной точки
  пространства. Уметь: строить точки в прямоугольной системе координат и
  находить координаты точки; решать задачи на доказательство.

ФО, ПР, ИРД, ДРЗ

106.

Связь
  между координатами векторов и координатами точек. Решение задач.

107.

 Простейшие
  задачи в координатах. Уравнение сферы.

 Знать: формулы
  координат середины отрезка, длины вектора через его координаты, расстояние
  между двумя точками; уравнение сферы. Уметь: выполнять действия над
  векторами с заданными координатами; решать простейшие задачи в координатах;
  составлять уравнение сферы.

ФО, ПР, ИРД, ДРЗ

108.

 Решение
  задач по теме «Координаты точки и координаты векторов».

109.

 Угол
  между векторами. Скалярное произведение векторов.

 Знать: понятие угла
  между векторами; скалярного произведения векторов; формулу скалярного
  произведения в координатах; свойства скалярного произведения. Уметь:
  вычислять скалярное произведение векторов и находить угол между векторами по
  их координатам.

ФО, ТЗ, ДРЗ

110.

 Решение
  задач по теме «Угол между векторами. Скалярное произведение векторов».

111.

 Вычисление
  угла между прямыми и плоскостями.

 Знать: понятие угла
  между прямыми;  угла между прямой и плоскостью, между плоскостями; формулы
  для нахождения углов. Уметь: вычислять углы между прямыми, между
  прямой и плоскостью; моделировать чертежи.

ФО, ПДЗ ИРД, ДРЗ

112.

 Решение
  задач по теме «Вычисление угла между прямыми и плоскостями».

113.

 Уравнение
  плоскости. Решение задач.

 Знать: общий вид
  уравнения плоскости; алгоритм составления уравнения. Уметь: составлять
  уравнение плоскости и решать задачи.

ДРЗ
ПР

114.

 Решение
  задач по теме «Скалярное произведение векторов».

 Знать: теоретический
  материал по теме «Скалярное произведение векторов». Уметь:
  воспроизводить полученные знания, умения и навыки устно и при решении задач.

БО, ДРЗ СРИ
РД

115.

 Центральная
  симметрия. Осевая симметрия. Зеркальная симметрия. Решение задач.

 Знать: понятие
  движения пространства и основные виды движения. Уметь: строить фигуры,
  симметричные данным при заданных видах движения.

ТЗ,
ФО, ПДЗ

116.

 Параллельный
  перенос. Преобразования подобия. Решение задач.

117.

 Решение
  задач по теме «Движения».

 Знать: теоретический
  материал по теме «Движения». Уметь: воспроизводить полученные знания,
  умения и навыки устно и при решении задач.

ТЗ,
ФО, ПДЗ

118.

 Контрольная
  работа №7 по теме «Метод координат в пространстве. Движения».

 Знать: теоретический
  материал по теме «Метод координат в пространстве. Движения». Уметь:
  применять полученные знания, умения и навыки при решении задач.

  КР

119.

 Зачет
  №4 по теме «Метод координат в пространстве. Движения».

 Знать: теоретический
  материал по теме «Метод координат в пространстве. Движения». Уметь:
  воспроизводить полученные знания, умения и навыки устно и при решении задач.

ИРК

Глава
  9. Комбинаторика (9 часов)

120.

 Правило
  произведения. Размещения с повторениями.

 Знать: определения
  размещения с повторения; правила сложения и умножения. Уметь: находить
  размещения с повторениями, применять правила сложения и умножения.

ФО, ПДЗ
ДРЗ,
СР
 ИРК

121.

 Перестановки.

 Знать: определение
  перестановки. Уметь: находить перестановки.

ФО, ПДЗ
ДРЗ, ПР ИРД

122.

 Перестановки.

123.

 Размещения
  без повторений

 Знать: определения
  размещения без повторения, определение сочетания без повторений и бином
  Ньютона, треугольник Паскаля.
Уметь: находить
  размещения без повторений, находить сочетания без повторений; применять
  треугольник Паскаля для разложения биномов.

ФО, ПДЗ
ДРЗ,
 СР ИРД
ТЗ

124.

 Сочетания
  без повторений и бином Ньютона.

125.

 Сочетания
  без повторений и бином Ньютона.

126.

 Сочетания
  без повторений и бином Ньютона.

127.

 Урок
  обобщения и систематизации знаний по теме «Комбинаторика»

 Знать: теоретический
  материал по теме. Уметь: находить размещения, перестановки, сочетания;
  решать задачи; применять треугольник Паскаля для разложения биномов и
  составлять бином

ФО, ПДЗ
ДРЗ,
СР
ИРД
ТЗ

128.

 Контрольная
  работа № 8 по теме: «Комбинаторика»

 Знать: теоретический
  материал темы. Уметь: применять элементы комбинаторики при решении
  заданий.

  КР

Глава
  10. Элементы теории вероятностей (7 часов)

129.

 Вероятность
  события.

 Знать: определения
  случайных, достоверных и невозможных, равновозможных событий. Уметь:
  вычислять вероятность события, используя классическое определение
  вероятности.

Б,
ПДЗ ДРЗ, ПР ИРД

130.

 Вероятность
  события.

131.

 Сложение
  вероятностей.

  Знать: определения
  объединений и пересечений событий; формулировки теорем о сложении
  вероятностей. Уметь: вычислять вероятность суммы и произведения
  событий.

ФО, ПДЗ ДРЗ,
 СР ИРК ИРД

132.

 Сложение
  вероятностей.

133.

 Вероятность
  произведения независимых событий.

134.

 Формула
  Бернулли.

 Знать: формулу
  Бернулли. Уметь: применять формулу Бернулли; решать задачи на
  вычисление вероятности.

Б,
ПДЗ

135.

 Контрольная
  работа № 9 по теме: «Элементы теории вероятностей»

 Знать: теоретический
  материал темы. Уметь: применять полученные знания, умения и навыки при
  решении заданий.

КР

Глава
  11. ПОВТОРЕНИЕ (12 часов) (геометрия)

136.

 Повторение.
  Цилиндр. Конус. Шар. Сфера. Решение задач ЕГЭ.

 Знать: теоретический
  материал по темам курса 11класс.
Уметь: применять
  полученные знания, умения и навыки при решении задач.

ФО, БО, ДРЗ,
Т.

137.

 Повторение.
  Цилиндр. Конус. Шар. Сфера. Решение задач ЕГЭ. Тесты.

138.

 Повторение.
  Цилиндр. Конус. Шар. Сфера. Решение задач ЕГЭ.

139.

 Повторение.
  Цилиндр. Конус. Шар. Сфера. Решение задач ЕГЭ. Тесты.

140.

 Повторение.
  Планиметрия. Площади плоских фигур. Работа с тестами ЕГЭ.

Знать: теоретический
  материал по темам планиметрии.
Уметь: воспроизводить
  полученные знания и применять их при решении задач; доказывать правдивость
  своих убеждений при обсуждении.

ФО, БО, ДРЗ,

  Т.

141.

 Повторение.
  Планиметрия. Площади плоских фигур. Работа с тестами ЕГЭ.

142.

 Повторение.
  Планиметрия. Площади плоских фигур. Работа с тестами ЕГЭ.

143.

 Итоговое
  тестирование. Работа с тестом ЕГЭ (геометрия).

 Знать: теоретический
  материал по темам курса11класса. Уметь: применять полученные знания,
  умения и навыки при решении задач.

  Т

144.

 Повторение.
  Планиметрия. Окружность, касательная, углы, вписанные и описанные
  треугольники и четырехугольники.

 Знать: теоретический
  материал по темам планиметрии.
 Уметь:
  воспроизводить полученные знания и применять их при решении задач; доказывать
  правдивость своих убеждений при обсуждении.

ФО, БО, ДРЗ
Т

145.

 Повторение.
  Планиметрия. Окружность, касательная, углы, вписанные и описанные
  треугольники и четырехугольники.

146.

 Повторение.
  Планиметрия. Стереометрия. Решение задач. Работа с формулами. Тесты ЕГЭ.

 Знать: теоретический
  материал по темам планиметрии и стереометрии; правила работы с тестами.
Уметь: воспроизводить
  полученные знания и применять их при решении задач.

ФО, БО, ДРЗ
Т

147.

 Повторение.
  Планиметрия. Стереометрия. Решение задач. Работа с формулами.

Итоговое
  повторение курса алгебры и начал математического анализа (23 часа)

148.

 Вычисления
  и преобразования. Решение задач ЕГЭ.

 Знать: теоретический
  материал тем курсов 10-11 классов. Уметь: применять полученные знания,
  умения и навыки при решении заданий различной сложности.

ФО,
 ТЗ,
Т,
ИРД,
ДРЗ.

149.

 Вычисления
  и преобразования. Решение задач ЕГЭ.

150.

 Вычисления
  и преобразования. Решение задач ЕГЭ.

151.

 Вычисления
  и преобразования. Решение задач ЕГЭ.

  Знать: теоретический
  материал тем курсов 10-11 классов. Уметь: применять полученные знания,
  умения и навыки при решении заданий различной сложности.

ФО,
ТЗ,
Т,
ИРД,
ДРЗ.

152.

 Уравнения
  и неравенства. Решение задач ЕГЭ.

153.

 Уравнения
  и неравенства. Решение задач ЕГЭ.

154.

 Уравнения
  и неравенства. Решение задач ЕГЭ.

155.

 Уравнения
  и неравенства. Решение задач ЕГЭ.

156.

 Уравнения
  и неравенства. Решение задач ЕГЭ.

157.

 Текстовые
  задачи. Решение задач ЕГЭ.

  Знать: теоретический
  материал тем курсов 10-11 классов. Уметь: применять полученные знания,
  умения и навыки при решении заданий различной сложности.

ФО,
ТЗ,
Т,
ИРД,
ДРЗ

158.

 Текстовые
  задачи. Решение задач ЕГЭ.

159.

 Текстовые
  задачи. Решение задач ЕГЭ.

160.

 Текстовые
  задачи. Решение задач ЕГЭ.

161.

 Текстовые
  задачи. Решение задач ЕГЭ.

162.

 Функции,
  производная и графики. Решение задач ЕГЭ.

  Знать: теоретический
  материал тем курсов 10-11 классов. Уметь: применять полученные знания,
  умения и навыки при решении заданий различной сложности.

ФО,
ТЗ,
Т,
ИРД,
ДРЗ

163.

 Функции,
  производная и графики. Решение задач ЕГЭ.

164.

 Функции,
  производная и графики. Решение задач ЕГЭ.

165.

 Функции,
  производная и графики. Решение задач ЕГЭ.

166.

 Решение
  пробного ЕГЭ, контрольная работа.

 Знать: теоретический
  материал темы. Уметь: применять полученные знания, умения и навыки при
  решении заданий.

КР

167.

 Решение
  пробных вариантов ЕГЭ.

 Знать: теоретический
  материал тем курсов 10-11 классов. Уметь: применять полученные знания,
  умения и навыки при решении заданий различной сложности.

  ФО,
Т,
ИРД,
ДРЗ

168.

 Решение
  пробных вариантов ЕГЭ.

169.

 Решение
  пробных вариантов ЕГЭ.

170.

 Решение
  пробных вариантов ЕГЭ.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА
КОНТРОЛЯ

УС – устный счет
ОСР – обучающая
самостоятельная работа
ДРЗ –
дифференцированное решение задач
ФО- фронтальный
опрос
ПДЗ – проверка
домашнего задания
СР –
самостоятельная работа
КР – контрольная
работа
ПР – проверочная
работа
Т – тестовая
работа
Б – беседа
БО – блиц опрос
ФО- фронтальный
опрос
ИРД – индивидуальная
работа у доски
 ТЗ – творческое
задание
 ИРК –
индивидуальная работа по карточкам

Лист
коррекции.

№ урока

Тема
  по календарно-тематическому планированию

Тема после коррекции

Количество скорректированных часов

Скачано с www.znanio.ru

file_name: рабоч проерамма 11 кл 2021-22.docx

alt: Пояснительная записка.

alt: Предметные результаты : · сформированность представлений о математике как части мировой культуры и о месте математики в современной цивилизации, о способах описания на математическом языке…

alt: Содержание тем учебного курса 1

alt: Первообразная и интеграл101 9

alt: Знать: теоретический материал темы

alt: ТЗ, ИРК, СР, Т. Решение задач по теме «Объем наклонной призмы

alt: ИРК Глава 5. Применение производной к исследованию функций (13 часов) 1

alt: ФО, ПДЗ, ДРЗ, СР ИРК, ИРД.

alt: ФО, ПР, ИРД, ДРЗ 1

alt: Лист коррекции. № урока

intro: Рабочая программа по математике разработана в соответствии  рабочей программы курса «Алгебра и начала математического анализа» для 10-11 класса (базовый уровень) Колягина М.Ю./ Москва, «Просвещение», 2019 г и рабочей программы курса «Геометрия» для 10 – 11 классов (базовый уровень) Атанасян Л.С./ Москва, «Просвещение», 2020 г.

title: Рабочая программа по учебному предмету «Алгебра и начала математического анализа, геометрия» 11 класс, базовый уровень.


extracted_text:
Мастер-класс «Движение - кладовая жизни»
Приветствие:
Добрый день уважаемые коллеги, жюри! Я рада встрече с Вами и надеюсь на вашу
помощь и сотрудничество на моём мастер - классе.
Работа с группой:
Уважаемые коллеги, обратите внимание на слайд. На нем вы видите разные живые
предметы. Скажите, пожалуйста, что их объединяет.

Они все изображены в движении
Смогут ли без движения все эти предметы существовать,
жить.
Подскажите, как будет называться мой
мастер-класс

Движение -кладовая жизни.
Наука педагогика, также постоянно
находится в движении: появляются новые технологии, формы проведения уроков,
приёмы работы с детьми, которые помогают нам развивать у учащихся познавательные
способности, логику, мышление, повышают мотивацию к обучению. Моя тема
самообразования «Формирование УУД на уроках биологии, как одно из важных
условий технологии деятельностного типа». Сегодня на своём мастер классе я
познакомлю вас с приемами и формами работы, которые я применяю на уроке. Именно
они формируют УУД.
С понятием движение в повседневной жизни
мы сталкиваемся довольно часто. Каждый день у нас происходит и эмоциональное
движение, и физическое, и психическое. Оно есть в каждой области науки.
Если рассматривать биологию, то в ней
движение означает одно из главных свойств живых организмов - это перемещение в
пространстве и времени.
Мне бы хотелось узнать у своих коллег, я
заранее просила, что бы в моей группе были педагоги разных предметов, а есть ли
в вашем предмете понятие движение. Итак, коллеги, прошу вас продолжить
предложение… В моём предмете движение…
Если в каждом предмете встречается понятие
движение, то вы легко справитесь со следующим заданием.
Предлагаю такой прием работы, как кроссенс.
Это своеобразная головоломка. В переводе означает пересечение мыслей. Авторы
этой головоломки Сергей Федин и Владимир Бусленко. Придумали они кроссенс в
2002 году. (второй слайд, из здесь обращаюсь к фокус группе)
Перед Вами 9 картинок, всё это живые
организмы. Между ними существует какая-то связь. Её необходимо разгадать. Для
этого надо понять принцип, по которому расположены картинки. Соседние предметы,
которые соприкасаются сторонами: 1 и 2, 2 и 3, 1 и 4, 4 и 7 и т.д. имеют общее
понятие, причём 3 и 4 соединять не надо, так как они не соприкасаются, а значит
не имеют между собой связь. Центральная картинка объединяет все остальные одним
общим понятием, это мы уже отгадали - движение.
Итак, возьмите файлы и посмотрите есть ли
там следующие листочки: среда обитания, реактивный способ передвижения медузы, способы
передвижения ходильных животных, стопоходящие животные, пальцеходящие животные,
копытные. Они вам помогут объединить понятия. Если у вас не получается
разгадать этот кроссенс по теме движение, то вы можете их объединить по другим
ассоциациям: это могут быть и первые буквы в словах и т.д., но желательно по
теме «Движение».
Обращение к залу, жюри.
Пока группа
работает, я расскажу вам об истории возникновения этого приёма и методике
применения. Слово "кроссенс"придумано авторами по аналогии со словом
"кроссворд", которое с английского означает "пересечение
смыслов". Этот прием разработан Сергеем Фединым - писателем, педагогом,
математиком и Владимиром Бусленко - доктором технических наук, художником и
философом. Кроссенс впервые опубликован в 2002 году в журнале "Наука и
жизнь".
Идея кроссенса,
как все простое, гениальна, и как все гениальное, очень проста. В отличие от
кроссворда, где все клеточки пусты, в кроссенсе они уже заполнены картинками.
Всего картинок в кроссенсе девять, а задач (по числу соседних пар –
двенадцать). Читать кроссенс можно одним из следующих способов:
− сверху
вниз и слева направо (как правило чтения в русском языке), далее двигаться
только вперед и заканчивать на центральном 5 квадрате, таким образом получается
цепочка, завернутая «улиткой».
Алгоритм
составления кроссенса довольно простой и понятный.
1) определение
тематики, общей идеи;
2) поиск и подбор
изображений, иллюстрирующих элементы;
3) выделение 9
элементов - изображений, имеющих отношение к идее, теме;
4 связь между
элементами, определение последовательности;
5) концентрация
смысла в одном элементе (5- й квадрат);
6) выделение
отличительных черт, особенностей каждого элемента.
 Продуктивность,
польза для педагогов этого приёма.
Во- первых его можно применять на
различных этапах урока:
•      на
стадии определения темы урока
•      для
определения и постановки проблемы
•      для
закрепления материала
•      как
способ организации групповой работы
•      как
творческое домашнее задание.
Во- вторых, кроссенс имеет свои
преимущества в формировании универсальных учебных действий:
•      повышает
интерес, а это мотивация к учебе Л
•      развивает
наглядно-образного мышление П
•      совершенствует
коммуникативные навыки К
•      формирует
прием работы с информацией (поиск, отбор, переработка, систематизация) Р
Как видите, я показала один приём, а
сколько он формирует УУД у учащихся, а это и личностные, и познавательные, и
коммуникативные и регулятивные.
Обращение к группе
Итак, вы готовы объяснить закономерности в
кроссенсе.
Обращение к группе
- Мы снова вернёмся к нашей
теме «Движение».
- Скажите какой у него, на ваш взгляд,
вкус?
Какая музыка вам представляется, когда вы
слышите слово движение?
Какую
геометрическую фигуру оно напоминает?
Какой
цвет вы бы выбрали, услышав слово движение?
Какое
на ощупь слово движение?
Обращение
к жюри, к зрителям.
Этот
приём называется «Синтез». Его часто применяют на литературе, музыке,
изобразительном искусстве. Я его применяю на своих уроках. Для чего он
необходим, это прежде всего ввести в процесс творчества. В чём его принцип, ну
наверное в том, чтобы связать не связующие понятия, например, цвет запаха, вкус
цвета и т.д.
Этот
метод необходим для развития таких личностных УУД, как творчество, либо для
перехода из одного вида деятельности к другому.
Обращение к группе
- Вашему вниманию
предлагаю следующий приём работы «Ромб ассоциаций». В середине ромба вы видите
высказывание
«Вставай! Так
долго отдыхая, утратишь силу ты сполна, ведь не приносит урожая невспаханная
целина!» Генри Лонгфелло
1.
Придумать
фразы, словосочетания, слова, которые характеризуют данную цитату.
2.
 Придумывают
ассоциации, образы, чувства, которые у вас возникают при чтении данной цитаты.
Обращение
к залу и жюри.
-
Этот приём можно использовать на любых уроках. Слева от ромба выписывать
ассоциации, а справа фразы. Вместо цитаты можно использовать любой текст.
Данный вид работы я использую с целью развития познавательных и регулятивных
УУД.
Не
привыкайте к чудесам -
Дивитесь им, дивитесь!
Не привыкайте к небесам,
Глазами к ним тянитесь.

Приглядывайтесь к облакам,
Прислушивайтесь к птицам,
Прикладывайтесь к родникам,
Ничто не повторится.

За мигом миг, за шагом шаг
Впадайте в изумленье.
Все будет так - и все не так
Через одно мгновенье.

А
мгновение – это движение.

file_name: ДВИЖЕНИЕ - КЛАДОВАЯ ЖИЗНИ4.docx

alt: Движение». Обращение к залу, жюри

title: Мастер класс "Движение - кладовая жизни!


extracted_text:
Тема №19: Экономические аспекты глобальных проблем

Глобальные
проблемы  - это противоречия, возникающие в результате мощного развития
производительных сил в условиях НТР и достигающие таких масштабов общественного
производства, когда появляется угроза нарушения баланса между обществом и
природой; характеризуются обще планетарным характером как по масштабам своего
воздействия на экономические, политические, социальные, биологические,
технические системы, так и по способам их решения, требующим координации усилий
всего мирового сообщества.

file_name: экономика в схеме_13.docx

title: Экономика в схемах


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
 И ЗАНЯТОСТИ
НАСЕЛЕНИЯ ПРИМОРСКОГО КРАЯ
КРАЕВОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПРОМЫШЛЕННЫЙ
КОЛЛЕДЖ ЭНЕРГЕТИКИ И СВЯЗИ»

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.02История
программы
подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)
по
специальности СПО
23.02.03.Техническое
обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

2021

Рабочая
программа учебной дисциплины ОГСЭ.02 История разработана на основе
требований ФГОС среднего профессионального образования по
специальности23.02.03.
Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта.

Организация-разработчик: краевое государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение «Промышленный колледж
энергетики и связи» г. Владивостока (КГА ПОУ « Энергетический колледж»)
Разработчик: Кобзарь Дмитрий Васильевич  –
преподаватель КГА ПОУ «Энергетический колледж»
Рецензенты:

КГА ПОУ«Энергетический«колледж» преподаватель
И.А.Тихонова
           (место работы)
(занимаемая должность)                   (инициалы, фамилия)

РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА
К УТВЕРЖДЕНИЮ
На заседании ЦМК
Протокол №   от «___»__.2021г.
Председатель ЦМК
М.Ш. Гриневич________________

УТВЕРЖДАЮ

Зам. Директора по УМР Ю.А.
  Савищенко

«___»
  ________________2021г.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.      Паспорт
  рабочей  программы учебной дисциплины

4-5

2.      Структура
  и содержание учебной дисциплины

6-19

3.      Условия
  реализации рабочей программы учебной дисциплины

20-21

4.      Контроль
  и оценка результатов освоения учебной дисциплины

23

5.
  Лист изменений и дополнений, внесённых в рабочую программу

24

паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ ИСТОРИЯ

1.1. Область применения
программы

Программа
учебной дисциплины ОГСЭ02.История разработана на основе требований ФГОС среднего общего
образования,предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения
учебной дисциплины «История», и в соответствии с Рекомендациями по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки
рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Рабочая программа
составлена для очной формы обучения.
1.2. Место дисциплины
в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Общий гуманитарный
социально – экономический цикл(ОГСЭ).
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к
результатам освоения дисциплины:
Содержание программы учебной
дисциплины «Истории» направлено на достижение следующих целей:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного
развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчинённых) за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.
Уметь:
·
Ориентироваться в
современной экономической, политической и культурной ситуации в России и в
мире;
·
Выявлять
взаимосвязь российских, региональных, мировых социально-экономических,
политических и культурных проблем;
Знать:
·
Основные
направления развития ключевых регионов мира на рубеже веков (XXи XXIвв.)
·
Сущность и
причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX–начале XXIвв.
·
Основные процессы
(интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и
экономического развития ведущих государств и регионов мира
·
Назначение ООН,
НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их деятельности.
·
О роли науки,
культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных
традиций.
·
Содержание и
назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального
значения.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины.
Максимальной учебной нагрузки обучающегося
48 часов в том числе:
¾
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося 48 часов;

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной
дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

48

Обязательная аудиторная учебная
  нагрузка (всего)

48

в том числе:

лабораторные занятия

не предусмотрено

практические занятия

не предусмотрено

контрольные работы

                  2

курсовая работа (проект)

не предусмотрено

самостоятельная работа студента
  (всего)

не предусмотрено

в том числе:

самостоятельная работа над курсовой
  работой (проектом)

не предусмотрено

Итоговая аттестация в форме
  дифференцированного зачёта

2

Наименование
  разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
  самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)

Объем часов

Уровень освоения

Введение

Актуализация знаний о
  предмете "История".Общая характеристика и периодизация Новейшей
  истории. Высказывание суждений о месте истории России во всемирной истории

2

Раздел 1. Послевоенное мирное
  урегулирование. "Холодная война".

11

Тема 1.1.Новый расклад сил на
  мировой арене после Второй мировой войны.

Содержание учебного материала

2

2

1.Итоги и уроки Второй мировой войны.
2.Расстановка сил на международной арене после войны.
3.Международные
  отношения после второй мировой войны.

Лабораторные работыне предусмотрены

Практические занятия не предусмотрены

Контрольные работы не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихсяне предусмотрены

Тема 1.2.Начало "Холодной войны"

Содержание учебного материала

2

2

1.Понятие "Холодная война". Объективные
  предпосылки "Холодной войны".
2. Причины "Холодной войны".
3. Новые взгляды и спорные вопросы о природе возникновения
  "Холодной войны".

Лабораторные работы не предусмотрены

Практические занятияне предусмотрены

Контрольные работы не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихсяне предусмотрены

Тема1.3. Послевоенное
  урегулирование в Европе

Содержание учебного материала

2

2

1.. План "Маршалла".
2. Создание военно-политических блоков
3. Германский вопрос в Европе.

Лабораторные работы не предусмотрены

Практические занятияне предусмотрены

Контрольные работы не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся не предусмотрены

Тема 1.4. Международные конфликты
  "Холодной войны" и их последствия.

Содержание учебного материала

2

1.Гражданская война в Китае 1946-1949г.
2.Корейская война 1950 - 1953г.
3.Суэцкий кризис 1956г.
4.Карибский кризис 1962г.
5.Война во Вьетнаме 1964-1972г.

Лабораторные работы не предусмотрены

Практические занятияне предусмотрены

Контрольные работы
Рассматриваются узловые вопросы относящиеся раздела №1
(важнейшие даты, термины, события, персоналии)

1

Самостоятельная работа обучающихсяне предусмотрены

Тема 1.5. Страны третьего мира:
  крах колониализма и борьба против отсталости.

Содержание учебного материала

2

2

1.Характеристика колониальных империй.
2.Борьба за независимость угнетённых народов.
3.Трудности в преодолении экономической отсталости
4.Современное состояние африканских государств.

Лабораторные работы не предусмотрены

Практические занятия не предусмотрены

Контрольные работы не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся не предусмотрены

Раздел 2. Основные социально-экономические и политические
  тенденции стран мира во второй половине xx века

19

Тема2.1.США во второй половине XX  начале XXIвеков

Содержание учебного материала

2

2

1.Государственное устройство США.
2.Внутреннее экономическое и политическое развитие.
3.Демократические ценности США.

Лабораторные работы не предусмотрены

Практические занятияне предусмотрены

Контрольные работы не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся не предусмотрены

Тема 2.2.Крупнейшие европейские государства

Содержание учебного материала

2

2

1.Общиесоциально - политические  тенденции развития
  европейского общества во второй половине XXвека.
2.Создание "Общества благоденствия"в странах
  Западной Европы.
3.Шведская экономическая модель.

Лабораторные работы не предусмотрены

Практические занятияне предусмотрены

Контрольные работы не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся не предусмотрены

Тема 2.3.Страны Восточной Европы во второй половине XXвека.

Содержание учебного материала

2

2

1. Общие социально –экономические и политические
 тенденции развития стран Восточной Европы второй половине XXвека.
2.Судьба народов Южной Европы после распада Югославии.

Лабораторные работы не предусмотрены

Практические занятияне предусмотрены

Контрольные работы не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся не предусмотрены

Тема 2.4. Япония во второй половине XXвека.

Содержание учебного материала

2

2

1. Японская конституция 1947 года.
2. Экономический скачок. Истоки "японского чуда".
3.Специфика японского общества.

Лабораторные работы не предусмотрены

Практические занятия не предусмотрены

Контрольные работы не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся не предусмотрены

Тема 2.5.Китай во второй половине XXвека.

Содержание учебного материала

2

2

1.Реформы Дэн Сяопина
2.Ход реформ и их последствия.
3.Современный облик китайского общества.

Лабораторные работы не предусмотрены

Практические занятияне предусмотрены

Контрольные работы не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся не предусмотрены

Тема 2.6. Индия во второй половине XXвека

Содержание учебного материала

2

2

1.Индийская конституция 1950 года и её последствия.
2. Социально-экономический прогресс индийского общества

Лабораторные работы не предусмотрены

Практические занятия не предусмотрены

Контрольные работы не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся не предусмотрены

Тема 2.7.Латинская Америка во второй половине XXвека.

Содержание учебного материала

2

2

1. Диктаторские режимы: опыт модернизации.
2.Перонизм и демократия в Латинской Америке.
3.Интеграционные процессы в Латинской Америке

Лабораторные работы не предусмотрены

Практические занятияне предусмотрены

Контрольные работы не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся не предусмотрены

Тема 2.8. Концепция нового политического мышления

Содержание учебного материала

2

2

1.Основные положения концепции.
2.Изменение советско - американских отношений.
3.Окончание "холодной войны".

Лабораторные работы не предусмотрены

Практические занятияне предусмотрены

Контрольные работы не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся не предусмотрены

2.9.Международные отношения в конце
  XXначале XXIвеков.

Содержание учебного материала

2

2

1. Гегемония США в мире. Цели США во внешней политике
2.Роль ООН в XXIвеке

Лабораторные работы не предусмотрены

Практические занятия не предусмотрены

Контрольные работы №2
Рассматриваются узловые вопросы относящиеся раздела №2
(важнейшие даты, термины, события, персоналии)

1

Самостоятельная работа обучающихся не предусмотрены

Раздел 3. Новая эпоха в развитии науки,
  культуры, духовное развитие во второй половине XX начале  XXI века

4

Тема 3.1.Научно-технический прогресс.

Содержание учебного материала

2

2

1.Суть важнейших научных открытий и
достижений России и мире в последние десятилетия
2.Современное информационное общество
..

Лабораторные работы не предусмотрены

Практические занятия не предусмотрены

Контрольные работы не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся не предусмотрены

Тема 3.2.Духовная жизнь после Второй мировой войны.

Содержание учебного материала

2

2

1. Общественные науки, идеология и массовая культура..
2. Новые направления в искусстве в концеXX - начале XXIвеков.

Лабораторные работы не предусмотрены

Практические занятияне предусмотрены

Контрольные работы не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся не предусмотрены

Раздел 4.Мир в начале XXIвека.

14

Тема.4.1. Глобализация и мировая экономика

Содержание учебного материала

2

2

1. Возникновение ТНК и ТНБ
2.Последствия глобализации мировой экономики

Лабораторные работы не предусмотрены

Практические занятияне предусмотрены

Контрольные работы не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся не предусмотрены

Тема4.2. Международные организации
  в современноммире.

Содержание учебного материала

2

2

1.Влиятельные международные организации (цели создания и
  структура)
2.Значение международных организаций в современном мире.

Лабораторные работы не предусмотрены

Практические занятия не предусмотрены

Контрольные работы не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся не предусмотрены

Тема 4.3. Глобальные угрозы человечеству и поиски путей их
  преодоления

Содержание учебного материала

2

2

1.Военная и террористическая угрозы.
2.Экологические проблемы.
3.Проблемы неравномерности развития.

Лабораторные работы не предусмотрены

Практические занятия не предусмотрены

Контрольные работы не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся не предусмотрены

Тема4.4. Внутреннее развитие Р.Ф.

Содержание учебного материала

2

3

1.Структура государственного управления.
2.Приоритетные области развития экономики
3.Национальный вопрос.
4.Основные проблемы и поиск путей их решения.

Лабораторные работы непредусмотрены

Практические занятия непредусмотрены

Контрольные работы непредусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся не предусмотрены

Тема4.5.Государства СНГ в мировом сообществе.

Содержание учебного материала

2

2

1.Образование и развитие СНГ.
2.Вооружённые конфликты в СНГ.
3.Политическое и социально – экономическое развитие СНГ.

Лабораторные работынепредусмотрены

Практические занятиянепредусмотрены

Контрольные работыне предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся не предусмотрены

Тема 4.6. Россия в системе современныхмеждународных
  отношений.

Содержание учебного материала

2

2

1.Приоритетные направления России во внешней политике.
2.Основные положения концепции внешней политики.
3.Противоречия со странами НАТО и пути разрешения
  конфликта.

Лабораторные работы не предусмотрены

Практические занятия не предусмотрены

Контрольные работы не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся не предусмотрены

Дифференцированный зачёт

2

Всего за год обучения

48

3.
условия реализации программы дисциплины
3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «История».

Оборудование учебного
кабинета:
- посадочные места по количеству
обучающихся;                                                                                -
рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий «История».
-
дидактические материалы;
-
пособия для мультимедийного оборудования.
-
методические рекомендации по созданию презентаций
-методические
рекомендации по работе с учебником истории
Технические
средства обучения:
- компьютер
с лицензионным программным обеспечением и мультимедиа проектор;
-
аудиоаппаратура

Технические средства
обучения:
- компьютер с выходом в сеть
Интернет;
- видеопроектор;
- экран

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Интернет-ресурсы:
http://fp.edu.ru/p1.html
(Интернет-справочник «Все об учебниках»)
www.fihi.ru
(Федеральный институт педагогических измерений)
http://www.rustest.ru
(Федеральный центр тестирования)
http://www.educom.ru
– Департамент образования города Москвы
http://www.mioo.ru
– Московский институт открытого образования;
www.omczo.org  (Окружной методический центр)
http://www.drofa.ru/documents/9405/history.pdf
(издательство «Дрофа»)
http://www.russkoe-slovo.ru/catalog2005/o_umk10.shtml
(издательство «Русское слово»)
http://www.prosv.ru/Attachment.aspx?Id=7482
(издательство «Просвещение»)

Рекомендуемая
литература

Для студентов
Артемов
В. В., Лубченков Ю. Н.
История: учебник для студ. учреждений сред. проф. об-
разования.
— М., 2017.
Артемов
В. В., Лубченков Ю. Н.
История для профессий и специальностей технического,
естественно-научного,
социально-экономического профилей: 2 ч: учебник для студ. учрежде-
ний
сред. проф. образования. — М., 2018.
Артемов
В. В., Лубченков Ю. Н.
История для профессий и специальностей технического,
естественно-научного,
социально-экономического профилей. Дидактические материалы: учеб.
пособие
для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2017.
Гаджиев
К. С., Закаурцева Т. А.,
Родригес А.М., Пономарев М. В. Новейшая история
стран
Европы и Америки. XX век: в 3 ч. Ч. 2. 1945—2000. — М., 2016.
Горелов
А. А. История мировой
культуры. — М., 2017.
Загладин
Н. В., Петров Ю. А.
История (базовый уровень). 11 класс. — М., 2017.
Санин
Г. А. Крым. Страницы истории.
— М., 2018.
Сахаров А. Н., Загладин Н. В. История
(базовый уровень). 10 класс. — М., 2019.
. Загладин Н.В.  Симония
Н.А.  История России и мира с древнейших времён до конца XIX
века. 10 кл.,- Москва, Русское слово,2018.
4. Загладин Н.В.  Симония
Н.А.   История России и мира в XX-начале XXI века. 11кл.,- Москва, Русское слово, 2016.
5. Крейдер А.А.  Новейшая
история. XX век,
- Москва, Просвещение, 2017.
6. Хачатурян В.М.  История
мировых цивилизаций,- Москва, Дрофа, 2016.
7. Ключевский В.О.   Краткое
пособие по русской истории,- Москва, Дрофа, 2019.
8. Данилов А.А.  Косулина
Л.Г.    История России, XX век,
- Москва, Просвещение, 2018.

Для преподавателей
1. Стандарты второго
поколения. Примерная программа общего образования по истории // Преподавание
истории и обществознания в школе №1 – 2020.
2. Загладин Н.В.  Методика преподавания
истории России и мира в 10-11 классах общеобразовательных учреждений,- Москва,
Просвещение, 2020.

4.
Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем
в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Образовательное учреждение, реализующее подготовку по учебной дисциплине,
обеспечивает организацию и проведение промежуточной аттестации и текущего
контроля индивидуальных образовательных достижений – демонстрируемых
обучающимися знаний, умений и навыков.
Текущий
контроль проводится преподавателем в процессе проведения практических занятий,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.

Формы и методы промежуточной аттестации и текущего контроля по учебной
дисциплине самостоятельно разрабатываются образовательным учреждением и
доводятся до сведения обучающихся не позднее начала двух месяцев от начала
обучения.

Для промежуточной аттестации и текущего контроля образовательными учреждениями
создаются фонды оценочных средств (ФОС).

ФОС включают в себя педагогические контрольно-измерительные материалы,
предназначенные для определения соответствия (или несоответствия)
индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов
подготовки.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов
  обучения

Умения:

У1.Анализировать
  историческую информацию.
У2.Различать в исторической
  информации, факты и мнения, описания и объяснения.
У3. Устанавливать причинно-следственные
  связи между явлениями
У4.Представлять результаты
  изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии

Устный
  опрос (фронтальный, индивидуальный, комбинированный).

Письменная
  проверка.

Стандартизированный
  контроль.

Зачёт
  как итоговая форма контроля.

Экзамен,
  как итоговая форма контроля.

Оценка
индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего и итогового
контроля производиться в соответствии с универсальной шкалой (см. таблицу).

Процент результативности (правильных ответов)

Качественная оценка индивидуальных образовательных
  достижений.

Балл (отметка)

Вербальный аналог

90-100

5

ОТЛИЧНО

80-89

4

ХОРОШО

70-79

3

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

МЕНЕЕ 70

2

НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

5  ЛИСТ УТВЕРЖДЕНИЙ, ИЗМЕНЕНИЙ И
ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИСТОРИЯ
программа
подготовки специалистов среднего звена

Дата утверждения
  программы

Основания для
  утверждения программы

2021    год

Протокол ЦМК №     от «     »             2021   г.

Председатель ЦМК  Ф.И.О (подпись)

20    год

Протокол ЦМК №       от «     »                20    г

Председатель ЦМК

20    год

Протокол ЦМК №       от «     »                20    г

Председатель ЦМК

20    год

Протокол ЦМК №       от «     »                20    г

Председатель ЦМК

20    год

Протокол ЦМК №       от «     »                20    г

Председатель ЦМК

ЛИСТ
ИЗМЕНЕНИЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

№ изменения, дата внесения
  изменения; № страницы с изменением;

БЫЛО

СТАЛО

Основание:

Подпись лица внесшего изменения

Разработчик:
преподаватель истории и обществознания  - КобзарьД.В.

.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа по истории.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: Рабочая программа учебной дисциплины

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр. 1

alt: РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Наименование разделов и тем

alt: Содержание учебного материала 2 2 1

alt: Характеристика колониальных империй

alt: Контрольные работы не предусмотрены

alt: Контрольные работы не предусмотрены

alt: Раздел 3 . Новая эпоха в развитии науки, культуры, духовное развитие во второй половине

alt: Контрольные работы не предусмотрены

alt: Контрольные работы не предусмотрены

alt: Загладин Н . В ., Петров Ю .

alt: Контроль и оценка результатов освоения

alt: ЛИСТ УТВЕРЖДЕНИЙ, ИЗМЕНЕНИЙ И

alt: ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

история

group: Дисциплины

title: Программа по истории. Специальность 23.02.03.  Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта


extracted_text:
9 класс
Урок 18
(УМК М.З. Биболетовой
Enjoy English
-9)
Тема: Автошоу или рок концерт?
Цели:
1.      Образовательные:
тренировать ЛЕ упр 95, стр. 43.
2.        Развивающие:
развивать умение аргументировать свою точку зрения, языковую догадку,
произвольное внимание, память, умение работать в парах и микро-группах.
3.      Воспитательные:
мотивировать детей на изучение иностранного языка, способствовать развитию
творческой активности учащихся, воспитывать толерантное отношение к окружающим.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический
Формы организации познавательной деятельности:
общеклассная, индивидуальная, парная, групповая.
Межпредметные связи: русский язык, литература.
Средства обучения: учебник Enjoy English-9, проектные работы уч-ся
прошлых лет по теме: «Машина моей мечты».
Ход урока

№ этапа

Этапы урока

Средства обучения

Время в мин.

1

Приветствие.
Teacher:
Good morning, boys and girls. I’m glad to see you.
  Sit down, please.
Who is on duty today? Who is absent?

The theme of our lesson is “The auto show or  the
  rock concert”
To warm up

I’d like you to see the project
    work of students from your school on the topic “Cars”
Now let’s speak about your dream cars.

Words Cards

Checking H/T
ex 94, p 43

карточки

слайдовая презентация детей

2

5

2

Texts
ex 95, p 43
·
  Work in 2 groups: boys and girls
·
  boys – blue text; girls – pink text
·
  divide the text into  3 pieces
·
  find out key words for each extract and make a
  short vocabulary for your text
·
  put the missing sentences in the appropriate place
exchange your texts and vocabularies

Ex 97, p 44

доска

3
5

5
3

5

3

Ex 99, p 44-45 – work in pairs

1.      поощрять,
  поощрение, обнадёживающий
2.      развлекать,
  развлечение, занимательный
3.      развлекать,
  развлечение, забавный
4.      устраивать,
  договорённость, приготовления, устраивающий
5.      болтать,
  болтовня, болтающий
6.      путешествовать,
  путешествие, путешествующий
7.      разбивать
  лагерь, лагерь, лагерный
8.      привлекать,
  привлекательность, привлекательный

7

1

6

Запись Д/з
98, p 44 – in written
ex 101, p 45

2

Teacher:
Marks.
Wind up.

2

file_name: Урок 18. Автошоу или рок концерт. УМК М.З. Биболетовой Enjoy English -9.doc

alt: Урок 18 (УМК М.З. Биболетовой

alt: Приветствие . Teacher: Good morning, boys and girls


extracted_text:
Источники финансирования
активов

Одним из направлений
комплексного аналитического исследования деятельности хозяйствующего субъекта
является анализ его финансового состояния. Составляющей данного анализа
является оценка источников формирования оборотных активов предприятия, а также
разработка на основании этого мер по оптимизации структуры капитала.
Проблема финансирования
оборотных активов и определения идеального соотношения заемных и собственных
источников является одной из актуальных проблем не только экономического
анализа, но и финансового менеджмента. Именно поэтому решение вопросов
финансирования оборотных активов является одним из актуальных в настоящее
время, учитывая экономическую природу и значимость самих оборотных активов.
Также при исследовании
источников финансирования оборотных активов следует рассматривать такое
понятие, как чистый оборотный капитал. Под ним понимается разница между
текущими активами компании и текущими обязательствами.
Чистый оборотный капитал
необходим для поддержания финансовой устойчивости предприятия, поскольку
превышение оборотных средств над краткосрочными обязательствами означает, что
предприятие не только может погасить свои краткосрочные обязательства, но и
имеет резервы для расширения деятельности.
В зависимости от
структуры источников финансирования оборотных активов во многом находится и
структура капитала организации в целом, поскольку связь между ними очевидна.
Источники финансирования
оборотных активов в идеальной для организации ситуации представлены на рис. 1.

Рис. 1. Структура источников
финансирования оборотных активов хозяйствующего субъекта: СОС - величина
собственных оборотных средств; ЗОС - величина заемных оборотных средств

alt: Источники финансирования активов

title: Источники финансирования активов


extracted_text:
7
класс Начальные геометрические сведения

Заполнить
таблицу наблюдений

№

Чертёж (рис.1-10)

Мои наблюдения (пояснения)

Домашнее задание
выполнить мини-проект до конца.

Сравнение
отрезков и углов. Измерение отрезков.
Определение – есть
предложение, которое разъясняет данное понятие через уже известные понятия.

Домашнее
задание. № 23, 31, 36 ( с аксиомами), 37; стр 25 (вопр. 1-12)
Измерение
углов. Смежные и вертикальные углы.

Исследование углов (проектная
деятельность).

Задание
1. Рассмотрите
рисунки

Укажите
номера рисунков, где в изображениях реальных объектов можно найти:
-Смежные
углы________ Вертикальные углы_______

Домашнее
задание. Заполнить таблицу «Виды углов» (6 видов)

Название угла

чертеж

определение

Реальные объекты (рис)

Урок развивающего контроля по теме
«Начальные
геометрические сведения»

Контрольная
работа №3."Начальные геометрические сведения"
(Решить вариант
к/р)

1)
Выполнить
точный чертёж
2)
Написать
ответ
Система оценивания:

Номер задания

1

2

3

Баллы

2

3

2

Перевод баллов в отметку:

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»

Баллы

0-2

3-4

5

6-7

Контрольная
работа №3."Начальные геометрические сведения"
(Решить вариант
к/р)

1)
Выполнить
точный чертёж
2)
Написать
ответ
Система оценивания:

Номер задания

1

2

3

Баллы

2

3

2

Перевод баллов в отметку:

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»

Баллы

0-2

3-4

5

6-7

Контрольная
работа №3."Начальные геометрические сведения"
(Решить вариант к/р)

1)
Выполнить
точный чертёж
2)
Написать
ответ
Система оценивания:

Номер задания

1

2

3

Баллы

2

3

2

Перевод баллов в отметку:

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»

Баллы

0-2

3-4

5

6-7

file_name: 7 класс Начальные геометрические сведения.docx

alt: Начальные геометрические сведения

alt: Заполнить таблицу наблюдений №

title: 7 класс Разработка учебного модуля Начальные геометрические сведения


extracted_text:
Рекомендации для родителей
«Кормление зимующих птиц: что и как»

   В
зимнее время птицы особенно нуждаются в помощи со стороны людей. Вы можете со
своим ребенком помочь пернатым, если позаботитесь об их питании в непростое
холодное время, но чтобы ваше желание кормить птиц не принесло им больше вреда,
чем пользы, внимательно ознакомьтесь с описанными ниже правилами.
1. Начинайте кормить птиц поздней осенью и заканчивайте ранней
весной.
2. Если вы уже начали кормить птиц, делайте это регулярно,
потому что птицы,                    привыкшие к тому, что их кормят, уже не
настолько независимы в поиске  пищи и              потому        будут
рассчитывать на вашу помощь.
3. Кормите птиц в местах, где они не подвержены нападению
хищников, например,           подальше от кустов, так как там в любой момент
могут появиться  кошки.
4. Не давайте птицам испорченные и заплесневелые продукты или
остатки пищи с             вашего собственного стола, содержащие соль и другие
специи, так как их                                 употребление         может
вызвать проблемы с желудком и даже смерть птиц.
5. Не кормите водоплавающих птиц, то есть уток и лебедей,
хлебом. Всех остальных      птиц следует кормить только подсохшим пшеничным
хлебом. Ржаной птицам                      противопоказан, так может
спровоцировать брожение в желудке. Свежие мучные              изделия,   в       свою
очередь, быстро портятся и впитывают влагу, набухая  в                          пищеварительном
тракте птицы и причиняя вред организму.
6. Не бросайте птицам большие куски хлеба. Измельчите булку,
чтобы им не                          приходилось отрывать кусочки
самостоятельно и бороться за большие «порции» с             другими    птицами.
7. Помимо хлеба, птицы охотно питаются смесью различных зерен.
Такие смеси                 можно приобрести в онлайн- и оффлайн-магазинах или
приготовить самостоятельно.    Для        приготовления используйте пшеницу,
семена подсолнечника просо, овес,               кукурузу,        рапс. В
особенно морозные дни птиц можно кормить несоленым салом и сливочным      маслом.
Из фруктов для птиц подойдут маленькие кусочки яблок,                   сухофрукты
же к    употреблению не рекомендуются.
8. Изготовив кормушку, не забудьте защитить ее от снега и дождя
и расположить                повыше, чтобы до нее не добрались кошки. Если вы
живете в многоквартирном доме и              хотите разместить кормушку на
подоконнике или балконе, заранее договоритесь об         этом с соседями.
9. Кормушки могут стать очагом болезней, поэтому регулярно
чистите их, убирайте        остатки корма и дезинфицируйте.
10. Позаботьтесь о том, чтобы в кормушке был не только корм, но
и пресная вода, так  как зимой птицы не имеют к ней доступа.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рекомендации для родителей корммление зим.птиц.docx

alt: Не бросайте птицам большие куски хлеба

intro: Рекомендации для родителей "Кормление зимующих птиц : что и как" для всех неравнодушных людей, которые хотят помочь птицам в зимнее время

родителям

group: Педагогика

tags: зимующие птицы