extracted_text:
Преподаватель
гбпоу ао «агкпт»
Трдатян
Алина

СОВРЕМЕННЫЕ СИСТЕМЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
ВИРТУАЛЬНЫХ БАНКОВ

АННОТАЦИЯ

На
современном этапе систематизированы новые программные средства и технологии,
используемые в дистанционном банкинге. Тем не менее уязвимостей, различных
отклонений и программных сбоев меньше не становится.
Кроме
того, постоянный контакт с банком отнимает много времени, отвлекает сотрудников
банка от обработки больших объемов данных и увеличивает вероятность сбоев в
работе операционных систем банка. В этом контексте экономические отношения,
возникающие в процессе онлайн-обслуживания, и способы обеспечения их защиты
являются предметом настоящего исследования.

Ключевые
слова: информационная безопасность, банковская сфера, банк, клиент,
счет, услуга, SQL, безопасность данных, информационная безопасность банков,
Российская Федерация.
Keywords: information security,
banking, bank, client, account, service, SQL, data security, information
security of banks, Russian Federation.

На
современном этапе развитый в технологическом плане банк отличает широкая
номенклатура услуг банковского маркетинга. Среди этой номенклатуры особо
следует выделить кредитование юридических и физических лиц, используемые в
отношении которых кредитные продукты составляют ключевое направление работы
банков. Другие формы работы имеют меньшую востребованность сделки по трастам,
инвестициям, а также международные расчеты.  Не прекращается работа,
связанная с поиском инновационных форм работы с потенциальными клиентами.
Работа с дебетовыми и кредитными картами в сочетании с дистанционными способами
обслуживания клиента расширяют возможности для коммуникации с клиентами,
банками, поддерживаемыми операторами мобильной связи. Подобные инновации в
значительной степени способствуют экономической эффективности банковских
операций. Особенное значение для маркетинга банков имеет расширение
ассортимента дистанционных банковских услуг, выгодный для всех участников
взаимодействия. Главное этому объяснение – снижения лишней цепочки контактов,
экономия затрат времени на организацию расчетов.
Комплексная система защиты информации (КСЗИ) – это
совокупность организационных и инженерно-технических мероприятий, направленных
на обеспечение защиты информации от разглашения, утечки, несанкционированного
доступа и модификации[1]. Создание КСЗИ, в соответствии с требованиями системы
нормативных документов России в области технической защиты информации,
обусловлено необходимостью обработки предприятием информации с ограниченным
доступом на компьютерах, не подключенных к сети, и в сетях предприятия.
В
наиболее общем виде подобные стратегии учитывают реализацию системы мероприятий
в банковском учреждении:
·       создание
информационных центров обработки данных для предотвращения угроз информационной
безопасности;
·       повышение
мощности серверов для обработки банковской информации;
·       обеспечение
омниканального взаимодействия с клиентами для охвата всех клиентских операций с
банком, а также решение задач бизнеса в отдаленных географических регионах.
Структура
систем обработки информации в системах банковского дистанционного обслуживания
представлена такими компонентами, как: 1) рабочее место оператора; 2)
устройства, позволяющие интегрировать воедино цифровые показания и аудио
сигналы; 3) устройства, позволяющие регистрировать голоса, запоминать их, и
обеспечивать контроль доступа к системе.
Дистанционный
доступ к управлению личной учетной записью обеспечивается посредством мобильных
цифровых устройств, интернет-коммуникаций. Следует полагать, в рамках данной
публикации нет особой необходимости их перечислять, так как они детально
изучены и представлены не в одной сотне научных публикаций.
В
значительной степени расширяет возможности банков адаптация дистанционных
банковских продуктов к конфигурации интернет-браузеров, применяемых, как на
мобильных устройствах, так и на стационарных компьютерах и ноутбуках. Такая
организованная коммуникация обеспечивается защищенным соединением Secure
Sockets Layer, позволяющим эффективно организовать обмен данными между банком и
клиентом.
Кроме
официально установленных правил и процедур, банк обеспечивает клиентов
требуемыми сведениями, определяющими принципы сотрудничества с банком
конкретной организационно-правовой формы (АО и ПАО). В частности, речь идет о
выборе клиентом системы безопасности, необходимой для предотвращения
несанкционированного доступа к электронным счетам клиентов.
Базовым
условием организации системы защиты банковской информации является
использование процедур идентификации и аутентификации. Обеспечение реализации данных
процедур банковского контроля является отличает большое количество известных
способов, которые непрерывно развиваются и совершенствуются. В частности,
применение карт с непостоянным одноразовым паролем либо многоразовым паролем
представляется в качестве возможного эффективного способа аутентификации.
Возможным вариантом аутентификации является протекция посредством
криптографического ключа для мобильных устройств, куда при таком подходе
отправляется смс с паролем для доступа к информационной системе. Другим
вариантом является организация защиты посредством так называемых токенов –
цифровой сертификат по обязательствам компании. В данном случае доступ к личным
данным обеспечивается посредством распознавания клиентов по отпечаткам пальцев.
Большинство
банков, перешедших на дистанционное обслуживание клиентов, используют в своей
работе Digital Light Processing, обеспечивающий доступ клиентов к базам данных
пользователей, имеющих легальный доступ к банковским коммуникациям. Также для
задач банковской безопасности применяются такие антивирусные продукты McAfee,
Juniper, Balabit, Good for Enterprise многие другие известные.
Так,
например, использование такой программы, как Imperva Database Security,
позволяет обеспечивать контроль доступа к клиентским базам данных.
Взаимодействие данной программы с клиентским системами позволяет сравнивать
нормативы клиентского поведения с наблюдаемыми отклонениями. Кроме того,
возможности программы обеспечивают контроль запросов администраторов и
пользователей в пределах базы данных: прежде всего, речь идет о контроле
использования данных, об использовании прав доступа и об оценке
уязвимостей.  Ведущими критериями оценки эффективности данной технологии
выступают такие характеристики, как гибкость использования, минимальные трансформации
инфраструктуры в ходе внедрений этой технологии, низкие издержки на
обустройство, внедрение, эксплуатацию, а также несложное администрирование.
Интеграция
возможностей двух принципиально разных Mobile Device Management и Bring Your
Own Device позволяет обеспечить новые качества информационной безопасности для
мобильных банков, делая взаимодействие пользователей смартфонов и банков более
безопасным.
Bring
Your Own Device по своей сути представляет вариант организации рабочего места
сотрудника посредством применения персонального устройства для доступа к
ресурсам и коммуникациям банка. Общая группа технологий BYOD обеспечивает
категоризацию пользователей и персонала для учета их на этапе аутентификации, а
также на их основе проектировать и организовать иерархическую политику доступа
к корпоративным ресурсам, что позволяет идентифицировать тип устройства для
входа пользователя в сеть, а также проводимые в ней операции.
Применение
Mobile Device Management обеспечивает банковскому персоналу большую мобильность
и эффективность организации работы вне физических границ офиса для
использования служебной электронной почты. Структура данной технологии состоит
из 2 элементов: центр управления и клиентского программного обеспечения,
необходимого для шифрования конфиденциальной информации, а также хранения
пришедших на рабочую почту писем и сообщений. Такой охраняемый почтовый ящик
представлен такими элементами, как почтовый ящик, даты и события. Банковский
сервер обеспечивает передачу почты в основной модуль посредством защищенного
узла [11, с. 6].
В
целях обеспечения безопасности технологии Mobile Device Management
предусматривают ситуации, когда персональные мобильные устройства сотрудников
могут быть похищены, либо утеряны. Для этого администраторы могут оперативно
реагировать посредством данной технологии. В подобных ситуациях администраторы
оперативно уничтожают все файлы на носителях и устройствах, а, если
потребуется, персональные устройства будут заблокированы, а данные удалены.
Следует подчеркнуть, систему подобных действий реализуется посредством
специальных команд, отправляемых на персональные устройства. К тому усложняют
доступ к почтовыми ящику и связанных с ним элементам разноуровневые сложные
пароли. К тому же технологии данной группы интегрируют в себе антивирусные
программы, что позволяет им выступать составной частью более масштабных
комплексных систем защиты информации, среди которых наиболее известными и
эффективными признаны экспертами следующие продукты Mobile Device Management:
Good for Enterprise, McAfee, SAP, MobileIron [11, с. 6].
Однако,
как подчеркивают эксперты, даже занимающие высокие рейтинговые места
программные продукты не лишены недостатков. Слабое звено Mobile Device
Management связано с оперативной обработкой данных. В процессе увеличения
масштабов работы лица, уполномоченные заниматься информационной безопасностью
сталкиваются со значительными проблемами анализа угроз, а также их
профилактики.
Решить
проблемы и выйти на новый уровень в администрировании информационной
безопасности позволяют технологии группы Security Information and Event
Management, ориентированные на профилактику отклонений в информационной
безопасности посредством системы специальных критериев. Ключевыми задачами
технологии Security Information and Event Management выступают следующие: 1)
консолидировать и сохранить журналы событий из дифференцированных источников;
2) распределить и обработать события согласно правилам; 2) оповестить и
предоставить в автоматическом режиме инструменты с целью анализа и экспертизы инцидентов.
Ключевой
технологией, необходимой для анализа угроз информационной безопасности
предприятия, выступает HP ArcSight ESM. Возможности данной технологии позволяют
администраторам контролировать адреса e-mail, учетные записи по каждому
пользователю, и формировать отчетность по всем их действиям в информационной
системе.  Необходимо признать, возможности данной технологии вполне можно
эксплуатировать в банковских учреждениях.
Тенденции
ускорения технологических циклов систем безопасности не обходят стороной и
банковский сектор, и финансово-кредитные учреждения – основной потребитель
данных технологий. Равновесие в безопасности данных становится в новых условиях
ключевой задачей администратора. Именно внедрение инноваций для управления
рисками является серьезным конкурентным преимуществом финансово-кредитных
учреждений, определяющим доверие целевой аудитории.
Существующие
подходы к информационной безопасности для виртуального банкинга быстро морально
устаревают при высокой конкуренции инноваций. Одной из подобных инноваций
выступает «домашний банкинг». Применение этой цифровой технологии повышает
риски нелегального доступа и нарушения функционирования инфраструктуры, и
повышает требования к системам обработки и защиты информации (идентификация,
аутентификация, токен, криптографический ключ). Одним из подобных требований
является адаптация банковского продукта к конфигурации интернет-браузера на
мобильных устройствах.
Анализ
современных тенденций дистанционного банковского обслуживания и развития
виртуального банкинга в российских банках показывает, что активное применение
находят следующие технологии (самостоятельные технологии – Digital Light
Processing, Imperva Database Security), (взаимодополняющие – Mobile Device
Management, Bring Your Own Device, Security Information and Event Management HP
ArcSight ESM). Несмотря на слабые места каждой и технологий, они применимы в
банковском секторе.

Список
литературы:

1.
Банковские информационные системы и технологии. Часть 1.
Технология банковского учета. - М.: Финансы и статистика, 2015. - 384 c.
2.
Беленькая, М. Н. Администрирование в информационных системах /
М.Н. Беленькая, С.Т. Малиновский, Н.В. Яковенко. - М.: Горячая линия - Телеком,
2011. - 400 c.
3.
Бионические информационные системы и их практические применения /
Коллектив авторов. - Москва: ИЛ, 2011. - 796 c.
4.
Васильков, А. В. Безопасность и управление доступом в
информационных системах / А.В. Васильков, И.А. Васильков. - М.: Форум, 2013. -
368 c.
5.
Вдовенко, Л. А. Информационная система предприятия / Л.А. Вдовенко.
- М.: Вузовский учебник, Инфра-М, 2012. - 240 c.
6.
Грекул, В.И. Автоматизация деятельности предприятия розничной
торговли с использованием информационной системы Microsoft Dynamics NAV / В.И.
Грекул. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2014. - 100 c.
7.
Ивлев, В. А. ABIS. Информационные системы на основе действий /
В.А. Ивлев, Т.В. Попова. - М.: 1С-Паблишинг, 2012. - 248 c.
8.
Избачков, Ю. Информационные системы / Ю. Избачков, В. Петров. -
Москва: СИНТЕГ, 2016. - 656 c.
9.
Информационная система математических Интернет-ресурсов MathTree /
Коллектив авторов. - Москва: Мир, 2017. - 353 c.
10.     Информационные
системы - миф и действительность. - М.: Знание, 2014. - 433 c.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: СОВРЕМЕННЫЕ СИСТЕМЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ВИРТУАЛЬНЫХ БАНКОВ.docx

alt: Преподаватель гбпоу ао «агкпт»

alt: Структура систем обработки информации в системах банковского дистанционного обслуживания представлена такими компонентами, как: 1) рабочее место оператора; 2) устройства, позволяющие интегрировать воедино цифровые показания и…

intro: ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ

title: Информационная безопасность


extracted_text:
Лепка. 1"Б"
класс. "Осенние  листья"                                      преп. Тельтевская О.М.
 Получение
оттенков цвета посредствам смешивания пластилина. Развитие образного мышления,
способность передать характер формы. Использование картона, цветного пластилина.
Если осень,
каждый знает,
в небе листики
гуляют,
Цветом листья разные:
желтые и красные.
Работа способствует
творческому развитию и разнообразию художественных выразительных методов.
Каждое новое творческое начинание для человека — это не просто умение, навыки,
опыт: это еще и способ развития мыслительной активности, согласно взаимосвязи
“рука — мозг”.
Факторы для развития
художника — это постоянная практика, совершенствование мастерства, смелый
эксперимент, поиск и творческий подход в процессе деятельности. Совокупность
этих качеств, при изготовлении пластилиновых изделий, может способствовать
созданию новых, неповторимых произведений искусства.

file_name: Осеннии листья..docx

alt: Лепка. 1" Б" класс. "Осенние листья" преп

title: Лепка. 1"Б" класс. "Осенние  листья"


file_name: самостоятельная работа №1 перемещение 9 класс.docx

title: Самостоятельная работа  по физике  для  9 классов


extracted_text:
Тема
урока: «Сложение, вычитание в

пределах 100. Закрепление»
Цель
урока:  обобщение имеющихся у учащихся знаний, закрепление

вычислительных умений и навыков.
Задачи
урока: 1) отработать изученные вычислительные приемы,

закрепить умение их использовать в измененных

условиях, закрепить умение решать задачи разными способами

2) развивать логическое мышление, умение рассуждать

3) воспитывать уважение к спорту, формировать навыки здорового

образа жизни.
Ресурсы
урока: интерактивное оборудование; 20 слайдов, созданных в
формате

                 «PowerPoint»,
раздаточный материал со снежинками для

фиксирования результатов каждого этапа.
Ход
урока.
1.
Организационный момент.
2.
Постановка целей урока.
Сегодня у нас необычный
урок. Урок-соревнование, сейчас мы сформируем 3 команды по рядам, и проведем
свои Азиатские игры. Каждая команда должна будет набрать за выполнение заданий
как можно больше снежинок – эмблем Азиады. Кроме этого мы будем знакомится с
отдельными видами спорта.
3.
 Итак, начинаем. Все спортсмены, прежде чем начать
соревнования проводят разминку.
Разминка.
(Устный счет).
А) Посчитайте от 21 до
45,  от 58 до 49.
Б) назовите соседей числа
54, 68, 79,99.
Слайд /4,5,6/
      В) Назовите
следующие 5 чисел в числовом ряду.
1, 3, 5,…
14,12,10,…
1, 3, 2, 4,…
(Подводим итоги. Раздаем
снежинки)
4.
Шорт – трек.
Бег на коньках на
короткую дистанцию.
Игра «Какой ряд быстрее и
правильнее»
       Каждый ряд
получает лист с примерами. Где каждый ученик должен посчитать  пример и
передать соседу. Побеждает тот ряд, который справится быстрее, получает 1 очко
и еще одно за правильность. (Проверяют гости.)

14-4=
25+21=
64-32=
41+9=
70-15=
15-8=
56-4=
9+6=

Подведение итогов.
5.
«Ориентирование на лыжах».
           Новый
вид спорта, в котором участники при помощи карты и компаса
должны пройти заданное число контрольных пунктов
, расположенных на местности, а результаты определяются по времени прохождения дистанции
по количеству набранных баллов.
           Мы
сейчас будем учиться читать загадочные объекты. Слайды /8-9-10/
           Сколько
треугольников в данной фигуре?
        Сколько
четырехугольников?
Подведение итогов.
6.
Лыжные гонки.
        Лыжные гонки -
гонки
на лыжах на определённую дистанцию по специально подготовленной трассе. Слайды
/11-12/
Наши команды будут
двигаться по дистанции, которая напоминает для 1 и 3 ряда –прямоугольник, для 2
ряда – квадрат. Нужно найти длину дистанции, т.е. найти периметр.
Нахождение периметра по
рядам.
7.
Фристайл.
        Фристайл
- (англ. Freestyle
skiing) — вид лыжного спорта, в  состав фристайла входит лыжная
акробатика. И у нас сейчас фристайл. Физминутка.
Слайды /14-21/
8.
Горнолыжный спорт.
                   Горнолыжный
спорт - представляет собой спуск с гор на лыжах по
специальным трассам и объединяет ныне такие спортивные дисциплины, как слалом,
гигантский слалом, супергигантский слалом, скоростной спуск (отличаются друг от
друга протяженностью трасс, перепадом высот между стартом и финишем, количеством
ворот, через которые должен пройти спортсмен на дистанции.
Мы решаем примеры вместе
с Винни Пухом. Слайды /22-23/

34+25=
43+26=
31+29=
15+35=
63+22=
78-23=
34-5=
48-10=
56-16=
70-8=

 Подведение итогов.
9.
Фигурное катание.
Фигурное катание - вид
конькобежного спорта; соревнования в выполнении на льду под музыку комбинаций
шагов, вращений, прыжков и  рисунков фигур (в одиночном катании), поддержек (в
парном) и др. Различают фигурное катание мужское и женское одиночное, смешанных
пар - парное и спортивные танцы.
Решение задачи разными
способами. Слайды /24-25/
        В соревнованиях
по фигурному катанию  хотели принять участие 40 человек. Жюри допустило 13
фигуристок и 10 фигуристов. Сколько человек было не допущено до соревнований?
10.  Итак,
наши соревнования подошли к концу.
         Сейчас
подведем итоги соревнований.
Узнали ли вы что-нибудь
новое о видах спорта?
Были ли задания, с
которыми вам было трудно справляться?
Оцените свою работу на
уроке.
11. Награждение.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: конспект.docx

alt: Подведение итогов. 1. «Ориентирование на лыжах»


extracted_text:
Конспект
непрерывной образовательной деятельности педагога с детьми подготовительной
группы по художественно-эстетическому развитию на тему: «Рыбки в аквариуме».
Используемые современные
образовательные технологии:
Здоровье сберегающие технологии, информационно-коммуникативные.
Цель: Формировать
у детей умение применять различные техники вырезывания.
Задачи:
1. Учить передавать форму рыбок в соответствии с творческой
задачей.
2. Самостоятельно подбирать предварительно заготовленные отрезки
бумаги нужной величины для вырезывания изображений.
3. Развивать координацию движений руки и глаза.
4. Развивать чувство композиции, умение располагать детали на
всем листе (аквариуме).
5. Расширять и обогащать словарный запас.
6. Продолжать закреплять навыки использования симметричного
вырезывания, обрывания бумаги, использования бумажных шариков и геометрических
фигур.
7. Воспитывать
интерес к аппликации.
Используемые методы и приемы:
1. Словесные (беседа, отгадывание загадок, вопросы, пояснение,
объяснение, поощрение).
2. Наглядные (рассматривание слайдов, показ действий).
3. Практические (упражнения, самостоятельная работа).
Форма организации: фронтальная и индивидуальная в условиях группового режима.
Формы реализации детских видов деятельности: создание игровых ситуаций и
реализация в них двигательной деятельности.
Предварительная работа:
Рассматривание и наблюдение за рыбками в аквариуме и на
иллюстрациях, уход за рыбками, чтение и рассказывание детям про разнообразие
аквариумных рыбок, изготовление во внеурочное время фонов для аппликации.
Материальные средства: ноутбук, доска, бумага формата А4 бледно-голубого,
бледно-зеленого или сиреневого цвета (на выбор для каждого ребенка) для
аквариума, бумага разных цветов и оттенков (на каждого ребенка,
демонстрационный материал – игрушки, рыбка в аквариуме, ножницы, клей,
подкладные клеенки.
Не материальные средства: презентация, загадки о рыбках, физкультминутка «Рыбка».
Предполагаемый результат: у детей сформировано умение применять различные техники.
Ход мероприятия:
1. Вводная часть (мотивационная).
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня на улице пасмурно,
сыро и холодно, а в нашей группе светло, тепло и весело! Поэтому я предлагаю
вам чаще улыбаться друг другу и дарить окружающим только хорошее настроение!
2. Введение в тему.
Воспитатель: Вы любите отгадывать загадки? Тогда слушайте:
Посмотрите, дом стоит, до краев водой налит.
Без окошек, но не мрачный, с четырех сторон прозрачный.
В этом домике жильцы
Все умелые пловцы.
Дети: Аквариум (Слайд 1).
Воспитатель: Я сегодня приготовила для вас сюрприз. Хотите
узнать какой?
Дети: Да.
Воспитатель: Тогда отгадайте еще одну загадку:
К нам из сказки приплыла,
Там царицею была.
Рыбка эта непростая,
Рыбка эта.
Дети: Золотая (Слайд 2).
Воспитатель: Правильно, Золотая рыбка. Вы уже слышали сказку о
ней? Кто же ее написал?
Дети: А. С. Пушкин.
Воспитатель: Скажите мне, пожалуйста – где жила золотая рыбка в
сказке?
Дети: В море - океане.
Воспитатель: Правильно. Итак, ребята: вы отгадали мою загадку и
ответили правильно на все мои вопросы, поэтому я покажу вам сюрприз, который
приготовила для вас.
3. Основная часть.
Звучит музыка и на экране появляется картина «Золотая рыбка в
аквариуме» (Слайд 3).
Дети некоторое время рассматривают картину, а затем воспитатель
задает вопросы и руководит наблюдением.
Воспитатель: Кто это?
Дети: Золотая рыбка.
Воспитатель: Как вы догадались? Почему вы так решили?
Дети: Она золотая, оранжевая, желтая, как в сказке.
Воспитатель: Что делает золотая рыбка?
Дети: Плавает.
Воспитатель: Она плавает в аквариуме. Что вы еще можете сказать
о золотой рыбке? Какая она?
Дети: Она очень красивая, необычная, волшебная, сказочная…
Воспитатель: А может быть, кто-то из вас знает еще других
аквариумных рыбок?
Дети: Гуппи, золотая рыбка, сомик, скалярия, меченосец, красный
попугай, телескоп (Слайд 4).
Воспитатель: Давным-давно, примерно 250 лет назад
путешественники обратили внимание на красоту маленьких рыбок в теплых странах и
привезли в Европу для разведения в аквариумах (Слайд 5).
Воспитатель: Посмотрите, какие разные рыбки по цвету, по форме.
Кто знает чем покрыто тело рыб? Какая у рыб форма тела?
Дети: (ответы).
Воспитатель: Тело у рыбки обтекаемое, сжато с боков, заострено
спереди и сужено сзади. Такая своеобразная форма позволяет рыбкам хорошо
плавать. Тело рыбки покрыто чешуёй. Каждая чешуйка похожа на маленькую монетку,
такая же круглая и блестящая. Ребята, для чего нужна чешуя рыбам?
Дети: Защищает тело рыбки от различных повреждений.
Воспитатель: Правильно, когда рыба проплывает по дну, она может
пораниться об острые камни, ракушки, а чешуя защищает тело рыбки. Что рыбке
помогает при плаванье?
Дети: Хвост, плавники.
Воспитатель: Хвост у рыбки служит рулем, а плавники помогают ей
передвигаться в воде. У рыбок красивые золотистые глазки и небольшой ротик. На
голове у рыбок расположены жабры, они помогают им дышать. Рыба любит жить в
воде, это ее дом.
Рассказ сопровождается показом на слайде. (Слайд 6).
Воспитатель: А чем питаются рыбки в аквариуме?
Дети: Они питаются кормом.
Воспитатель: Правильно их кормит человек сухим кормом, а сейчас
давайте немного отдохнём и выполним упражнение «Рыбки».
Физкультминутка (подвижная).
Рыбки плавают в пруду
И играют в чехарду. (взмахи руками)
Тёплым днём резвятся, (круговые движения руками)
Дружно веселятся. (прыжки на месте)
Чешуя блестит как искры, (поглаживание туловища)
Плавники взлетают быстро. (имитация плавания)
Влево, вправо, вниз и вверх – (наклоны)
На пруду беззвучный смех. (покачивания головой)
Воспитатель: А теперь давайте вместе рассмотрим наш аквариум –
это целый подводный мир. Ребята, чем покрыто дно аквариума?
Дети: Песком, камешками.
Воспитатель: Зачем на дне нужны песок и камешки?
Дети: В песок сажают растения. Камешки нужны для того, чтобы
рыбки могли спрятаться за ними.
Воспитатель: Как вы думаете, для чего нужны водоросли в
аквариуме?
Дети: Растения красивые. Некоторые рыбки ими питаются. Среди
растений рыбки прячутся. Растения выделяют кислород, которым рыбки дышат.
Воспитатель: Правильно, люди дышат воздухом, а в воде воздуха
мало, рыбкам дышать трудно. Травка-водоросль дарит этот воздух рыбкам. А еще
травку можно кушать, можно в травке выводить маленьких деток. Очень полезная
водоросль-трава, без нее рыбки погибнут. Посмотрите, как растут водоросли,
снизу вверх. (Слайд 7).
Какого они цвета? (зеленого). Рыбки могут плавать в разных
направлениях.
Воспитатель: Дети, давайте покажем, как плавают рыбки.
(Складывают ладони вместе и шевелят ладошками).
Затем воспитатель просит обвести рыбок по контуру, затем нарисовать контур
в воздухе, объясняя какую часть он изображает. А можно ли вырезать рыбок из бумаги?
Какими способами можно изобразить рыбок? (симметричное вырезывание, обрывание
бумаги, из бумажных шариков, из геометрических фигур).
Воспитатель предлагает некоторым детям показать разные приемы вырезывания (Слайд 8, проговаривая при этом, что
рыбки бывают разного цвета и разного оттенка, например:
-синего, сиреневого, голубого, красного, розового, оранжевого и
т. д.
После этого воспитатель говорит, что сейчас дети будут самостоятельно
вырезывать понравившихся рыбок, могут придумать и свою сказочную рыбку, но для
этого надо подготовить наши пальчики к работе.
Физкультурная минутка «Рыбка» (пальчиковая гимнастика).
Рыбка плавает в водице
Рыбке весело гулять.
(Соединяют поочередно пальчики от, указательного до мизинца и
обратно)
Рыбка, рыбка, озорница,
(Погрозить указательным пальцем)
Мы хотим тебя поймать.
(Закручивают руками вперед - назад)
Рыбка спинку изогнула,
(Приседают, крутя туловищем)
Крошку хлебную взяла.
(Показать руками хватательные упражнения)
Рыбка хвостиком махнула,
(Приседают, крутя туловищем)
Очень быстро уплыла.
После повторения приемов вырезывания дети самостоятельно
выполняют работу на местах, при этом еще раз уточнить с детьми форму тела
рыбки. Напомнить детям, что в процессе вырезывания рыбок надо внимательно
следить за тем, как режут ножницы. Предложить подобрать для рыбок бумагу
красивых цветов и оттенков, хорошо сочетающихся с фоном.
Оригинальность аппликации может быть в том, что рыбки могут быть
разной формы: из ромбов, треугольников, овалов, кругов; некоторые дети выполнят
рыбок способом симметричного вырезывания; часть детей выполнят рыбок из
бумажных шариков; некоторое обрывая лист бумаги. Когда аппликация готова, мелкие
детали можно подрисовать фломастером (чешуйки у рыб, пузырьки и т. п.)
4. Заключительная часть (итог
занятия в соответствии с поставленными целями).
Воспитатель: Ребята, вам понравилось
наше занятие? А что понравилось больше всего? А что не понравилось? Молодцы!
Хорошо потрудились, посмотрите, вы все сделали такие замечательные аквариумы, а
самое главное – разных, симпатичных, забавных рыбок. Дети отмечают понравившихся
рыбок своих товарищей; самых больших, самых ярких, самых маленьких, самых
подвижных, самых смешных и задиристых рыбок, описывают свои работы.

alt: Дети: А. С. Пушкин. Воспитатель:


extracted_text:
қосымша №2
1.      а)ә)функцияларының графигін салайық.

2.
. а )ә) функцияларының графигін салайық.
3.        функциясының графигін салайық.
4.      а) y=(1/2x)2 ,ә)  функцияларының
графигін салайық.
5.       функциясының графигін салайық.

file_name: қосымша 2 (2).docx

alt: қосымша №2 1. а) ә) функцияларының графигін салайық. 2. . а ) ә) функцияларының графигін салайық. 3. функциясының графигін салайық. 4. а) y=(1/2x) 2 ,…

title: қосымша 2 (2)


extracted_text:
Тема: «Гостевой
этикет».
Форма: Интегрированное
занятие.
Дата: 13.03.2023
Возраст детей: 10-14 лет .
Цель: Закрепить
представления внешнего вида и поведения детей дома и в гостях.
Проблема: Наши дети часто бывают приглашены в гости и сами часто
принимают гостей, мы замечаем что дети часто не обращают внимания на свой
внешний вид и поведение, в связи с этим выявилась проблема: "Проблема
гостевого этикета" Наша цель привитие детям навыков гостевого этикета,
воспитывать и прививать тактичность культуру поведения в обществе.
Для
решения проблемы были поставлены задачи:
Ø продолжить
работу по воспитанию детей этических норм поведения
Ø познакомить
с требованиями современного гостевого этикета
Ø расширять
запас знаний этикета
Ø формировать
аналитическое мышление детей
Ø Обобщить
материал по культуре поведения за столом воспитывать общую культуру поведения.
Думаю что  мне
удастся решить эту проблему  в формате интегрированного занятия, т. е используя
многообразие  большого количества приемов.
Ход.
Организационный
момент.
Воспитатель: Здравствуйте ребята, и уважаемые гости. Сегодня на нашем занятии
мы с вами поговорим об этикете. Все хотят дать самое лучшее детям и воспитать достойного человека.
Но часто забывают о том, что немаловажную роль в воспитании ребенка занимает
детский этикет. Необходимо помнить: дети не бывают слишком маленькими, чтобы
учиться приветствовать семью, гостей. Независимо от возраста или пола дети
должны соблюдать этикет в гостях. Зная основные правила этикета, ребенок будет
достойно себя вести.
Что такое этикет?
    Этикет – французское слово. Оно означает свод правил
поведения, обхождения, принятых в определенных кругах. «Этикет – это правила поведения  человека среди других людей». Этикет – совокупность норм и правил, призванных
регулировать внешние формы поведения. Этикет помогает найти выход во многих
жизненных ситуациях, способствует доброжелательности и взаимопониманию: в
школе, на работе, на улице, в общественном транспорте, в магазине, в гостях.
Я хочу
остановиться на гостевом этикете. Гостевой
этикет – это правила поведения в гостях и правила приема гостей.
Гостевой
этикет включает в себя следующие правила:
·       правила
приема и встречи гостей;
·
правила поведения в гостях;
·
правила поведения за столом.
Самое первое правило этикета, которое мы
запоминаем с детства?
 – приветствие!
Предлагаю
всем ребятам поздороваться друг с другом способом, принятым в различных странах
мира. При этом воспитатель называет страну и форму приветствия. Дети выполняют
действия, названные воспитателем:
·
в Казахстане принято пожимать друг
другу руки;
·
в Италии – горячо
обниматься.
·
в Бразилии – хлопать друг друга по
плечу;
·
в Зимбабве – трутся
спинами;
·
в Македонии –
здороваются локтями;
·
в Никарагуа – приветствуют друг
друга плечами;
·
у австралийских аборигенов принято
тройное приветствие: хлопнуть в ладони, подпрыгнуть, толкнуть бедром
Дети
приветствуют друг друга
Воспитатель:-
А как называют человека, который знает правила этикета и соблюдает их?(Культурный,воспитанный)
Воспитанники высказывают свои объяснения.
 Ребята,
сегодня мы поговорим о том, как нужно правильно вести себя в гостях.Обычай
ходить в гости - древний. Зачем же люди ходят в гости? Наверное, есть много
причин. Во - первых, приятно, когда увидев тебя, кто- нибудь обрадуется и тепло
улыбнётся. Во - вторых, собираются в гостях разные люди. Они поговорят о
разном, и от этого мы все становимся богаче и умнее. В дом зовут гостей, чтобы
разделить с ними какую - то радость. И само собой разумеется, выработались
определённые представления о том, как вести себя хозяину и как гостю. Многие из
вас скажут: «Мы об этом уже знаем». И верно: знают. Только же так часто знание
и дело не совпадают?
-Куда мы
ходили в гости?
-Кто
приходил к нам?
Правила
приема и встречи гостей:
·  Хозяин
дома встречает гостей на пороге квартиры, помогает им снять пальто и ведет их к
хозяйке, которая представляет пришедших другим гостям.
·  Если
гости принесли какой-нибудь подарок, хозяева благодарят их и тут же
разворачивают его.
·  Не
следует чрезмерно украшать квартиру цветами, в таком случае те, которые
принесут гости, не вызовут желанного эффекта. Непременно оставьте одну или две
вазы свободными, но наполненными водой, чтобы можно было без суеты и траты
времени поставить в них принесенные цветы.
·  Показывать
альбомы с фотографиями можно только тогда, когда все этого желают.
Правила поведения в гостях:
·  В
гости ходить лучше всего по приглашению.
·  Если
вы приглашены на обед или ужин, будьте точны.
·  Придя
в гости, нужно обязательно поздороваться с хозяевами, а также поприветствовать
всех присутствующих.
·  Вежливый
гость обычно преподносит хозяйке цветы.
·  Гость
должен стараться поддерживать разговор с остальными гостями.
Правила поведения за столом:
·  Не
принято ставить локти на стол и тем более подпирать щеки ладонями. Можно
положить на край стола только кисть руки. Салфетку кладут на колени.
·  За
столом есть нужно спокойно, не торопясь, и никогда не следует разговаривать с
полным ртом. Окончив приём пищи, нож и вилку нужно положить на тарелку
параллельно друг другу (нож справа от вилки).
·  Вставая
из-за стола, необходимо поблагодарить хозяев.
Основной
этап.
Вопрос №1
Тебе
открыли дверь. Какие первые слова ты скажешь хозяину?
Или
когда к вам пришли гости.
(ответы
детей).
- Первые
слова, которыми мы встречаем гостей: «Здравствуйте!» Это значит, мы желаем быть
здоровыми. А когда мы встречаем словами «доброе утро»! «добрый день»! мы желаем
гостям хорошего настроения, крепкого здоровья. Хотим, чтобы всё утро или весь
день был у него радостный, светлый.
Вопрос №2. Как вести себя в гостях?
2).Просмотр видеоролика
«Как Винни-Пух ходил в гости» правила этикета
3). Беседа по
мультфильму.
-Назовите ошибки в
поведении  Винни-Пуха? (без приглашения пошел в гости; не вытер ноги; много ел;
вел себя не скромно).
-Как повел себя
Кролик с гостями?(вежливо, тактично, гостеприимно. Угощал вкушняшками, пока все
не кончились . Даже ,когда Винни-Пух развалил ему домик, Кролик  промолчал.)
Народом
создано немало самых разных пословиц о поведении в гостях, в общественных местах.

4) Какие вы знаете пословицы о гостях? Ответы детей.
«Не
дорог подарок, дорога любовь».
«Чай
пить- не дрова рубить».
«Тогда
пляши, когда играют».
«Умную
речь хорошо и слушать».
«Не
торопись отвечать, торопись слушать»
5).
Описывание ситуации по картинке.
Детям
раздаются картинки, они должны выписать как нельзя вести себя в гостях.
(выступление
детей по картине).
- Время для обсуждения 2 минуты.
- 2 минуты вышло, кто готов начать?
Какая у вас ситуация?
(Дети комментируют каждую ситуацию и
делают общий вывод о том, как следует ходить в гости, а также как следует
принимать гостей).
6) Игра «Речевой этикет»
1.   Назовите
слова приветствия. (Здравствуйте! Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер!
Приветствую вас! Привет! Салют!)
2.   Выскажите
просьбу. ( Вы можете мне сказать?.. Не могли бы вы мне?.. Скажите,
пожалуйста… Разрешите попросить вас…Не могли бы вы?.. Будьте так любезны… Будьте добры!)
3.   Какими
словами лучше всего начать знакомство? (Разрешите
представить вам… Разрешите познакомить вас… Познакомьтесь…
Как тебя зовут? Вы знакомы? Позвольте познакомиться.)
4.   Как
принято извиняться в культурном обществе? ( Приношу
вам свои извинения… Позвольте мне извиниться… Не могу не принести вам свои
глубокие извинения… Простите за…)
5.   Есть
ли несколько слов утешения и ободрения у тебя в запасе ? (Не огорчайтесь…Нет
повода для беспокойства…Нет ничего плохого в том, что… Все
будет хорошо…Успокойтесь…)
6.   Есть
ли у тебя запас слов благодарности ?( Благодарю
вас…Спасибо. Разрешите поблагодарить вас… Заранее
благодарен… Признателен вам… Примите мою благодарность.)
7.   Как
попрощаться, чтобы людям было приятно вновь встретить тебя? (До свидания! Надеюсь увидеть вас еще! Доброго пути! До завтра!
Всего хорошего! Всегда рады вас видеть! Приятно было познакомиться!)
Молодцы,
хорошо поработали! Я
думаю, что после сегодняшнего занятия мы еще раз задумаемся о нашем отношении к
людям, которые вас окружают.
«От теории к практике» (Сервировка стола)
Задание: за одну минуту вы должны правильно расположить приборы на
столе: тарелку, вилку, нож, ложку, бокал, салфетку.
(Посуду ставят по прямой линии, отступив от края стола на 4-5 см,
справа от тарелки кладут нож лезвием к тарелке, ложку, слева – вилку выпуклой
стороной вниз. Перед тарелкой ставят фужер. Полотняные салфетки ставят,
красочно оформив, или кладут на тарелку).
Рефлексия:
Согласно
этикету
Нашли мы
все ответы
На
множество вопросов
Загадок
и проблем.
И как
вести мы знаем
И в
грязь мы не ударим,
Все
правила запомним,
Ещё
расскажем всем.
– А
теперь подведем итог работы.
– Что из занятия пригодиться тебе в жизни?
– Какие слова услышал впервые сегодня?
– Оцените свою работу веселым или задумчивым смайликом. Если у вас не было
ошибок или вы смогли преодолеть затруднение и можете двигаться дальше, выберете
веселый, если еще возникают затруднения по данной теме, то выберете задумчивый.
 Дети
помещают выбранные ими смайлики на доску. Воспитатель делает вывод. Если много
веселых смайликов, значит можно двигаться дальше. Если больше задумчивых, то на
следующем занятии необходимо будет вернуться к выполнению подобных заданий.

file_name: Документ Microsoft Word.docx

alt: Тема: «Гостевой этикет». Форма:

intro: Гостевой этикет- интегрированное занятие

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Гостевой этикет


file_name: урок №17 лаб работа измерение объема тела.docx

title: Урок по физике 7 класс


extracted_text:
Физика - Поурочные разработки 11 класс - 2017 год
Ядерные реакции - ФИЗИКА АТОМНОГО ЯДРА - КВАНТОВАЯ ФИЗИКА
Задачи урока: ознакомить учащихся с ядерными реакциями, с
процессами изменения атомных ядер и превращения одних ядер в другие под
действием микрочастиц; подчеркнуть, что это отнюдь не химические реакции
соединения и разъединения атомов элементов между собой, затрагивающие только
электронные оболочки, а перестройка ядер как систем нуклонов, превращение одних
химических элементов в другие.
Ход урока
I.
Вопросы для организации повторения: каков состав атомных ядер? Что понимают под
энергией связи атомного ядра? Почему масса ядра не равна сумме масс протонов и
нейтронов, входящих в него? Как объяснить стабильность атомных ядер? Как
определить энергию связи атомного ядра?
При
ответах на вопросы изученные формулы записывают на доске.
II.
Какие явления происходят с атомными ядрами — учебная проблема урока.
1.
Изложение нового материала учитель начинает, обращая внимание учащихся на
различия ядер атомов разных элементов: так как ядра состоят из различного числа
протонов и нейтронов, то они имеют разные массы, электрические заряды, размеры,
энергию связи. Всего с изотопами известно около 2000 разных ядер,
называемых нуклидами. Но все ядра состоят из одних и тех же частиц
— нейтронов и протонов. Изменяя их число в некотором ядре, добавляя или удаляя
нуклоны, можно получить другое ядро.
Однако
если химические реакции были известны и используются с незапамятных времён, то
самопроизвольные ядерные превращения открыли только в самом конце XIX в., а
искусственные ядерные реакции были осуществлены только в XX в. Это объясняется
очень высокой устойчивостью ядер из-за большой энергии связи: перестраиваться
ядро будет лишь тогда, когда внешние воздействия принесут ему энергию,
сравнимую с энергией связи.
2.
Явления взаимодействия ядер с элементарными частицами или другими ядрами, при
которых ядро изменяет свой состав и свойства, получили название ядерных
реакций. Существуют разнообразные ядерные реакции. Таблица 44 даёт
представление об их классификации. В верхней части таблицы представлены два
класса реакций, различающихся механизмом. В нижней части реакции подразделяются
по объектам взаимодействия и результатам. (Учащимся можно рекомендовать для
чтения статью И. С. Шапиро “Механизм ядерных реакций” — см. [26].)
Таблица 44

3.
После общего знакомства с ядерными реакциями учитель ставит перед учащимися
следующую задачу: изучить конкретные реакции, их запись с помощью уравнений и
законы протекания.
Первую
ядерную реакцию осуществил Э. Резерфорд в 1919 г. Альфа-частицы с энергией 7,68
МэВ, испускавшиеся ядрами полония 21484Po,
взаимодействовали с ядрами азота 147N. В результате
получились ядра кислорода 174O и протоны.
4.
В ядерных реакциях выполняются закон сохранения заряда и закон
сохранения числа нуклонов — массового числа А. Эти законы помогают
записать символические равенства, обозначающие ядерные реакции. Реакцию,
которую наблюдал Резерфорд, записывают так:

Чтобы
ядерная реакция происходила, нужно сблизить между собой два разных ядра или
приблизить к ядру некоторую микрочастицу на расстояние, при котором действуют
ядерные силы, т. е. сблизить их до 10-15 м. Для этого
приходится преодолевать значительное электростатическое отталкивание одноименно
заряженных ядер. Следовательно, частица, вызывающая реакцию, должна обладать
значительной энергией, т. е. быстро двигаться.
5.
Первые открытые реакции были вызваны частицами, выбрасываемыми при
самопроизвольном распаде ядер урана, радия, полония. В настоящее время для получения
ядерных реакций используют специально построенные ускорители
элементарных частиц. В этих сложных технических сооружениях и приборах
заряженные частицы разгоняются в электромагнитном поле и направляются на
ядра-мишени. Ряд важных реакций происходит под действием электронейтральных
нейтронов. Их получают в установках, называемых ядерными реакторами (будут
изучаться далее). Нейтроны не отталкиваются ядрами, поэтому реакции вызывают
как быстрые, так и медленные нейтроны, т. е. движущиеся со сравнительно малыми
скоростями.
Изучение
ядерных реакций привело не только к пониманию законов строения ядра, но и к
открытию ряда элементарных частиц. С помощью приведённой выше реакции
установили, что в состав ядра входит протон. В другой ядерной реакции был открыт
нейтрон (с. 330 учебника).
III.
Для закрепления и углубления знаний решают задачи. Например, дописать ядерные
реакции:

Задачи
на расчёт энергии ядерных реакций решают с помощью Справочника, в котором массы
ядер даны в атомных единицах массы, причём 1 а. е. м. = 1,660565 ∙ 10-27 кг,
что соответствует энергии 931,5016 МэВ.
Решение
задач целесообразно выполнять в атомных единицах, переведя результат в
мегаэлектронвольты, а для больших значений энергии — в джоули. Например, для
реакции

имеем

Отсюда
дефект масс 0,018883 а. е. м., что соответствует 17,6 МэВ. Рассмотренная в
примере реакция относится к реакциям ядерного синтеза.
IV.
Вопросы для организации повторения: какие явления называются ядерными
реакциями? Каковы виды ядерных реакций? Каковы законы ядерных реакций?
Домашнее задание: § 87; упр. на с. 309 (ЕГЭ); упр.
на с. 343 (1); упр. на с. 331 (ЕГЭ).

file_name: Урок 7. Радиоактивность.docx

title: физика


extracted_text:
Индивидуальный
план самообразования

учителя математики   МОБУ
СОШ с. Усман- Ташлы Балтабаевой Эльмиры Сулеймановны на  2021-2026 учебные
годы.
Тема самообразования:
 «Повышение
уровня мотивации учащихся на уроках математики через различные способы
деятельности»
Цели
самообразования:
·
повышение
своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального
мастерства и компетентности как учителя математики в рамках перехода на ФГОС.
·
развитие
учебно-познавательной компетенции учащихся через совершенствование  общих и
специальных учебных умений;
·
повышение
качества  проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий.
Задачи:
·
повышение
качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
·
внедрение
интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых
компетентностей и повышения мотивации учащихся.
·
использование
технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических
знаний, умений, навыков;
·
воспитание
патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям,
воспитание нравственных и духовных качеств личности;
·
разработка
учебных, научно – методических и дидактических материалов.

№

Разделы плана

Содержание деятельности

Сроки

Форма представления результатов работ

1.

Изучение психолого-педагогической,
  методической литературы.

Знакомство с изменениями в
  программе, внесенными в государственный стандарт в основной и старшей школе в
  условиях перехода

Август-сентябрь

Оформление материалов для папки по
  самообразованию

Обзор в Интернете информации по
  преподаваемому предмету, педагогике, психологии, инновационным технологиям.

Постоянно

Оформление материалов для папки по
  самообразованию

Формирование универсальных учебных
  действий    на уроках математики

В течении года

Оформление материалов для папки по
  самообразованию

2.

Разработка программно-методического
  обеспечения.
А)научно-методическая работа.

Изучить и внедрить в практику своей
  работы вопросы:
Формирование ключевых компетенций на
  уроках математики

В течение года.

Оформление материалов для папки по
  самообразованию

как разработать урок математики на
  основе системно-деятельностного подхода

В течение года.

Оформление материалов для папки по
  самообразованию

б)опытно-экспериментальная работа.

Разработать рабочую программу по математике
  для подготовки к ОГЭ– 9 класс;

В октябре

Подготовка к новому учебному году.
  Программы и учебно-тематические планы.

3.

Изучение информационно-коммуникационных
  технологий.

Разработка пакета тестового материала в
  электронном виде

В течение года.

Дидактические
материалы.

Разработка комплекта раздаточного
  материала по математике (карточки с заданиями).

В течение года.

Дидактические
материалы.

4.

Самообобщение опыта по исследуемой теме.

Разработать конспекты уроков по
  исследуемой теме.

В течение года.

Конспекты уроков.

Разработать индивидуальные задания для
  сильных учащихся.

Постоянно

Дидактические материалы.

Разработать комплект входных и выходных
  контрольных работ для отдельных уроков.

В течение года.

Дидактические материалы.

5.

Участие в методических школьных  объединениях.

Проведение открытого урока для учителей
  ШМО

Декабрь

Оформление материалов для папки по
  самообразованию

Выступление на заседании ШМО по теме
  самообразования

Апрель

Оформление материалов для папки по
  самообразованию

6.

Работа с одаренными детьми

1.Готовить к олимпиаде учащихся
2. Принять участие в проведении международного
  математического конкурса «Кенгуру – 2022»

В течение года
Март 2022

7.

Повышение квалификации по своему
  предмету.

Решение задач, тестов и других заданий
  по математике повышенной сложности или нестандартной формы.

Постоянно

Комплект олимпиадных задач.

Посещение уроков своих коллег.

По графику

Взаимопосещение.

Разработка
программно-методического обеспечения образовательного процесса на
2021-2026 год.

№

ПЛАН  РАБОТЫ     на
  2021-2026 учебный год
                                        Содержание
  деятельности

сроки

Форма представления результатов работы

1.

Разработка рабочих программ по
  математике в 5,6,7,8,9 классах

Август  2021 в  течение года.

Рабочие программы.

2.

Разработка содержания контрольных работ
  для текущего и итогового контроля, тестов.

Материалы к/р и диктантов.

3

Разработка содержания контрольной работы
  для проведения промежуточной аттестации

сентябрь

Материалы к/р

4

Разработка методических материалов для
  учащихся по подготовке к ЕГЭ с использованием «Банка открытых заданий ОГЭ»
  2022, демоверсий «ОГЭ-2022»

В течение года

Методическая разработка для учащихся

5

Разработать комплекс тематических
  материалов по применению технологии разноуровневого обучения на уроках
  математики в 6 классе для формирования мотивации школьников.

В течение года

Публикация в сетевых сообществах, а
  также на личном мини-сайте

7

Разработка программы «Работа с
  одаренными детьми по математике»

2021-2026г

8

Методическая разработка «Решение задач и
   других заданий по математике повышенной сложности или нестандартной формы».

2021-  2026г

9.

Научно-методическая
  работа

2021- 2026г

Защита
  исследовательской работы

10.

Участие в методических школьном и городском
  объединениях, в жизни школы.

2021- 2026г

Выступления, презентации

11.

Организация работы с одарёнными детьми
  участие в научно-практических конференциях (школа, район, республика),
  дистанционной олимпиаде педагогических работников,   всероссийской
  олимпиаде школьников «Кенгуру», подготовка учащихся к олимпиадам по
  математике

2021-
2026 г

Участие в научно-практических
  конференциях (школа, район, республика), дистанционной олимпиаде
  педагогических работников, всемирной олимпиаде школьников «Кенгуру»

12.

Проведение открытых уроков по теме
  самообразования

2021-2026

Урок, школьные семинары

                         Источники
самообразования
·
Курсы
повышения квалификации
·
Семинары
и конференции
·
Мастер-классы
·
Газеты,
журналы
·
Видео,
аудио информация на различных носителях
·
Платные
курсы
·
Мероприятия
по обмену опытом
·
Экскурсии,
театры, выставки, музеи, концерты
·
Литература
(методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная)
·
Интернет

file_name: план самообразования.docx

alt: Кенгуру – 2022» В течение года

alt: Организация работы с одарёнными детьми участие в научно-практических конференциях (школа, район, республика), дистанционной олимпиаде педагогических работников, всероссийской олимпиаде школьников «Кенгуру», подготовка учащихся к олимпиадам по…

intro:
Индивидуальный план самообразования

учителя математики   МОБУ СОШ с. Усман- Ташлы Балтабаевой Эльмиры Сулеймановны на  2021-2026 учебные годы.Тема самообразования:  «Повышение уровня мотивации учащихся на уроках математики через различные способы деятельности»


extracted_text:
Сценарий
спортивного праздника «Бравые солдаты» с родителями
(средняя
группа)

Ход праздника

Ведущий: Здравствуйте, дорогие наши гости! Сегодня мы отмечаем
праздник «День Защитника Отечества». Вся Россия поздравляет мужчин – пап и
дедушек с праздником! Мы желаем Вам крепкого здоровья, безграничного счастья и
мирного неба над головой! А теперь встречаем наших будущих Защитников
Отечества. (Вход детей под песню «Идёт солдат по городу!»)
Уважаемые папы, посмотрите, какие наши мальчики
и девочки! Я с радость раскрою Вам секрет: плакс, рёв в нашей группе нет! Наши
ребята сейчас докажут, что и они могут быть настоящими
защитниками!  Дорогие наши папы, принимайте наши поздравления! Для
Вас звучит эта песня.
                                                                Песня: «Молодой пограничник»
Ведущий: Ребята, я пригласила на праздник гостя. Встречайте.
(Звучит
музыка, влетает Карлсон.)
 А вот и наш гость.

Карлсон. Всем от меня пламенный привет!!! Я думаю, Вы меня
узнали, ведь я один такой неповторимый, обаятельный, мужчина, живущий на крыше!

Дети. Карлсон!

Карлсон. Угадали! А что вы здесь делаете?

Ведущий: Видимо ты не получил наше приглашение на праздник. Мы
сегодня поздравляем наших мужчин с «Днём Защитника Отечества».

Карлсон. Я тоже мужчина, посмотрите на меня, я самый красивы и
умный. Меня то же поздравляйте с праздником, дарите мне варенье, конфеты,
мороженое!!!

Ведущий: Карлсон, у нас сегодня конкурсы для настоящих
защитников Родины! А ты всё про конфеты, да мороженое. Вот скажи, Карлсон, ты в
армии служил?

Карлсон: Нет, я и так самый сильный, самый быстрый, самый
отважный!!!

Ведущий: Поучаствуй тогда с ребятами и папами в наших конкурсах.
Это пойдёт тебе на пользу. Только тебе надо переодеться по форме!

Карлсон. Сейчас быстро слетаю на крышу и переоденусь! (Улетает!)

Ведущий: Но, а мы пока будем поздравлять с 23 февраля наших пап.
(Дети
читают стихи)
1-ребёнок:
Спасибо армии Российской,
                    Спасибо дедам и отцам!
                    За то, что солнце светит нам.

2-ребёнок: Очень скоро подрастём
                    В Армию служить пойдём.
                    Нужно только не лениться,
                    И хорошо учиться!
3
– ребёнок: Надо очень много
знать!
                      Чтоб отчизну охранять!

4 – ребёнок: Армия родная, как народ сильна!
                       Родину любимую,
                       Бережёт она!

5-ребёнок: И песни мы о ней поём.
                    О доблестных походах.
                    Она хранит наш мирный дом,
                    Покой и труд народов!

(Вылет Карлсона) Здравия желаю! Рядовой Карлсон в военную  школу
молодого бойца прибыл.

Ведущий: Хорошо! А теперь ответьте, с чего начинается день настоящего
солдата!

Карлсон: С сытного завтрака!

Ведущий: Никак нет, рядовой Карлсон! Ответы детей
и взрослых. Зарядка!

Ведущий: Зарядка очень важна и необходима, но утро солдата
начинается с команды «Подъём!», когда за очень короткое время боец должен
проснуться, заправить кровать, одеться и встать в строй по стойке «Смирно!». И
сейчас мы это проверим. Ребята будут соревноваться  в месте с папами!

Конкурс для детей и пап «Рота, подъём»
(Дети и папы расходятся по залу, можно прилечь,
присесть. По звучанию песни «Рота, подъём!», дети и папы выполняют построение в
шеренгу, по стойке смирно!!! (3 раза)
Карлсон всё делает очень медленно.)

Ведущий: Начинаем состязания,
                   Лежебоки, и лентяи не
допускаются,
                   А будущие воины –
приглашаются.
                   Каждое утро солдат делает
зарядку
                   Ну-ка в отряды стройся
                   А теперь как в армии, ребятки
                   Начинаем физзарядку.
(дети
расходятся в зале по ориентирам – разметке, или выстраиваются в шахматном
порядке).

                               «Физзарядка»
Ведущий: Настало время отправится в путешествие по различным
родам войск.
Игра-путешествие: Паровоз Антошка
(Встречает Летчик)
Лётчики – это солдаты, которые летают на военных
самолётах. Враг наш очень далеко и пешком нам не дойти. А самолёты стоят в
"Ангарах". Лётчики, занять свои места!
Игра «Летчики на аэродром»
Ведущий: Мы залетели на минное поле! И надо его разминировать.

Конкурс с папами и Карлсоном «Сапёры».
(По минному полю разложены «мины» - пластиковые
бутылки с пробками. Папам завязывают глаза шарфиком, в руки дают корзины. Кто
больше обезвредит «мин» - открутит от пластиковых бутылок пробки (считать пробки).
Ведущий: Ну а сейчас нам понадобятся молодые сапёры – солдаты.
На «минном поле» разбрасываются шарики двух цветов: синий, зеленый. Дети по
сигналу собирают «мины» по цвету в определённые корзинки.
Ведущий: Ребята, теперь у нас мирное и чистое поле,
отправляемся дальше, поехали
Игра-путешествие: Паровоз Антошка
(Встречает Моряк)
Танец «Безказырка белая»
Игра-путешествие: Паровоз Антошка
(Встречает Пограничник)
Подвижная
игра «Пограничники и нарушители» (по типу «Мышеловки»).
Ведущий: Вот и подошел к концу наше путешествие
пора возвращаться обратно.
Игра-путешествие: Паровоз Антошка
Карлсон. Ребята,
я понял, что мне нужно тренировать свою сноровку! Обязательно займусь спортом.
Прощается с детьми и гостями праздника.

Ведущий: С
днём Защитника Отечества,
                   Вас мужчины поздравляем!
                   В этот мужественный праздник
                   Дети вам подарки вручают!
(Дети дарят подарки папам)

Ведущий: В февральский день, морозный день,

Все праздник отмечают.
                   Девчонки в
этот славный день

Мальчишек поздравляют.
(Девочки дарят подарки
мальчикам)

Ведущий: Сегодня мы как никак покорны

И произносим оду в вашу честь.

Ведь вы для женщин – гордость и опора.

Спасибо вам мужчины что вы есть!
(
Папы берут детей, и выходят из зала)

.

1-ребёнок: Спасибо армии Российской,
                    Спасибо дедам и отцам!
                    За то, что солнце светит нам.

2-ребёнок: Очень скоро подрастём
                    В Армию служить пойдём.
                    Нужно только не лениться,
                    И хорошо учиться!

3 – ребёнок: Надо очень много знать!
                      Чтоб отчизну охранять!

4 – ребёнок: Армия родная, как народ сильна!
                       Родину любимую,
                       Бережёт она!

5-ребёнок: И песни мы о ней поём.
                    О доблестных походах.
                    Она хранит наш мирный дом,
                    Покой и труд народов!

file_name: Средняя группа Теремок.docx

alt: Надо очень много знать!

alt: Спасибо армии Российской,

title: Методическая разработка спортивного праздника "Бравые солдаты"


extracted_text:
Игра
"Счастливый случай" по творчеству А.С. Пушкина
Цели:

дать
     возможность ребятам ориентироваться в сложном поэтическом мире Пушкина;
     находить правильный ответ, используя свои знания, сопоставляя жизненные
     обстоятельства поэта и его творчество;
развитие
     умения понимать мысли и чувства поэта, воплощённые в словах и образах,
     проникать в мир Пушкина, в мир его героев и его собственных дум;
формирование
     чувства ответственности за команду;
развитие
     любви и интереса к творчеству поэта.

Вступительное
слово. Я
приветствую всех на игре “Счастливый случай”, которая посвящена замечательному
русскому поэту Александру Сергеевичу Пушкину.
Читая
Пушкина, мы не задумываемся, какой большой вклад внёс он в русскую литературу,
мировую литературу, но мы неизменно чувствуем, какой богатый художественный мир
– целый мир! создал Пушкин, как много в нём жизни, чувства и глубокой правды.
И
вот сегодня вам предоставляется тот самый счастливый случай, который поможет
найти ключики и открыть многие большие и маленькие тайны этого удивительного
мира.
Я
приглашаю первую команду в гостиную (представление капитана, команды)
Первый
гейм “Дальше, дальше…”
(в
течение минуты команда отвечает на вопросы и старается набрать больше баллов)
1.Где
родился А.С.Пушкин? (в Москве)
2.
Какой юбилей поэта отмечался в 1999 году? (200 лет со дня рождения)
3.
Как звали работника попа? (Балда)
4.
Любимое время года поэта? (осень)
5.
Учебное заведение, в котором учился поэт? (лицей)
6.
Союзница Черномора? (Наина)
7.
Как звали няню Пушкина? (Арина Родионовна Яковлева)
8.
Из какого стихотворения поэта эти строки:
Мой друг, отчизне
посвятим
Души прекрасные порывы? (“К Чаадаеву”)
9.
Что такое лукоморье? (излучина морского берега)
10.
Девиз лицея? (“Для пользы общей!”)
11.
День открытия лицея? (19 октября)
12.
Эпиграф к повести “Капитанская дочка”? ( Береги честь смолоду)
13.
Убийца Пушкина? (Жорж Дантес)
14.
Что свет-зеркальце говорило царице?
15.
Приданое молодой царевны из “Сказки о мёртвой царевне…”? (“семь торговых
городов да сто сорок теремов”)
16.
Произведения, в которых изображён Пётр Первый? (“Полтава”, “Медный всадник”,
“Арап Петра Великого”…)
17.
О ком бы мог сказать Пушкин: “Это самые лучшие мои произведения?” (о своих
детях)
18.
Какая сказка У.Диснея напоминает пушкинскую “Сказку о мёртвой царевне и семи богатырях”?
(“Белоснежка и семь гномов”)
Приглашение
второй команды в гостиную (представление капитана, команды). Команде задаются
те же вопросы.
Подведение
итогов первого гейма.
В
перерыве между геймами – чтение стихов А.С.Пушкина.
Гейм “Заморочки из бочки”
(Командам
по очереди задаются вопросы: номер вопроса соответствует номеру бочонка,
который ведущий достаёт из бочки. Если команда не отвечает, право ответа
переходит к другой команде. Можно пользоваться помощью зала.)
1.
Кого часто называют “Пушкиным русской музыки”? (Глинку Михаила Ивановича)
2.
В заглавии какого произведения А.С.Пушкина использовано прилагательное,
образованное от названия металла? (“Медный всадник”)
3.
Назовите произведения Пушкина, которые начинаются с буквы П? (“Полтава”, “Пир
во время чумы”, “Путешествие в Арзрум”, “Пиковая дама”, “Повести Белкина”)
4.
Вспомните строки из хорошо известного стихотворения Пушкина, где слово “певец”
употребляется в высоком значении – “поэт”. Стихотворение написано в июле 1827
года: в первую годовщину казни декабристов. ( “Погиб и кормщик и пловец! /Лишь
я, таинственный певец,/ На берег выброшен грозою, / Я гимны прежние пою…”
“Арион”)
5.
Назовите все пять “Повестей покойного Ивана Петровича Белкина” (“Выстрел”,
“Метель”, “Гробовщик”, “Станционный смотритель”, “Барышня-крестьянка”)
6.
Мария Николаевна Волконская в числе первых жён-декабристов решила последовать
за своим мужем в сибирскую ссылку. Преодолев сопротивление семьи, перешагнув
через все препятствия, поставленные перед нею царским правительством, Николаем
I, она свой последний вечер проводит в Москве, в доме Зинаиды Александровны
Волконской, известной своими музыкальными и поэтическими талантами. Тут был и
Пушкин. Он хотел поручить М.Н.Волконской передать что-то узникам,
но она уехала в ту же ночь, и он передал это с Александрой Муравьёвой, женой
декабриста Н.Муравьёва.
Что
же передал Пушкин с Александрой Григорьевной Муравьёвой? (послание к узникам “В
Сибирь”)
7. Это
число означает, что сейчас настало время мини- гейма.
Мини-гейм “Ты – мне, я - тебе”
(команды
обмениваются вопросами, которые приготовили дома)
Подведение
итогов второго гейма.
Гейм “Дальше, дальше…” (Конкурс капитанов)
(За
одну минуту вы должны дать как можно больше правильных ответов. Начинает тот,
чья команда имеет больше очков)
1.
Кем написаны наиболее известные портреты А.С.Пушкина? (В.Тропининым,
О.Кипренским)
2.
О каком портрете А.С.Пушкин сказал: “Себя, как в зеркале я вижу, но это зеркало
мне льстит”? (о портрете работы О.Кипренского)
3.
Кто написал картину “Пушкин на лицейском экзамене”? (И.Репин)
4.
Кто написал картину “Пущин в гостях у Пушкина в Михайловском”? (Н.Ге)
5.
Какие кинофильмы сняты по произведениям А.С.Пушкина? (“Руслан и Людмила”,
“Маленькие трагедии”, “Дубровский”, “Сказка о царе Салтане” и др.)
6.
Кто из композиторов написал музыку к операм по произведениям А.С.Пушкина?
- “Борис Годунов”? (Мусоргский)
- “Руслан и Людмила”? (М.Глинка)
- “Евгений Онегин”? (П.Чайковский)
- “Пиковая дама”? (П.Чайковский)
- “Мазепа”? (П.Чайковский)
- “Сказка о царе Салтане” (Н.Римский-Корсаков)
- “Золотой петушок”? (Н.Римский-Корсаков)
- “Моцарт и Сальери”? (Н.Римский-Корсаков)
- “Русалка” (А. Даргомыжский)
- “Дубровский”
(Э.Направник)
Подведение
итогов конкурса капитанов.
Гейм “Тёмная лошадка”
“История
принадлежит поэту” (А.С.Пушкин)
(первой
даёт версию команда, у которой больше баллов)
1.
На правление каких императоров выпала жизнь А.С.Пушкина? (Павел, Николай,
Александр I)
2.
Кто из них сказал, что Пушкин “наводнил Россию возмутительными стихами” и
сослал поэта на юг России? (Александр I)
3.
Назовите подлинных исторических героев повести “Капитанская дочка”? (Пугачёв,
Хлопуша, Белобородов, Екатерина II)
4.
Кому поэт посвятил эпиграмму:
Полу-милорд,
полу-купец,
Полу-мудрец, полу-невежда,
Полу-подлец, но есть надежда,
Что будет полным наконец. (гр. Воронцову в Одессе)
5.
В “Истории Пугачёва” Пушкин приводит народную легенду, связанную с именем
С.Разина. А сколько у Пушкина песен о Стеньке Разине? (три)
Подведение
итогов гейма.
Гейм “Гонка за лидером”
(по
очереди команды за две минуты должны ответить на вопросы. Начинает тот, у кого
больше баллов, отвечают по очереди по указке ведущего)
1.
Откуда эти строки:
Москва… как много в
этом звуке
Для сердца русского слилось!
Как много в нём отозвалось! (“Евгений Онегин”, 7 глава)
2.
Назовите сказки, к которым есть рисунки Пушкина? (О попе и работнике его
Балде”, “О золотом петушке”)
3.
Любимый поэт Онегина? (Дж.Г.Байрон)
4.
Назовите лицейских друзей Пушкина. (И.Пущин, Кюхельбекер, А.Дельвиг,
А.Горчаков, В.Вольховский, К.Корсаков, И.Малиновский…)
5.
Стихотворная строфа, созданная Пушкиным? (Онегинская строфа)
Знаете
ли вы героев пушкинских произведений? Кто из них:
6.
“Острижен по последней моде, как денди лондонский одет”? (Онегин)
7.
“Дика, печальна, молчалива, как лань лесная, боязлива”? (Татьяна)
8.”Красавец
в полном цвете лет, поклонник канта и поэт”? (Ленский)
9.
“Лет сорок с ключницей бранился, в окно смотрел и мух давил”? (дядя Онегина)
10.
Делал змея из географической карты? (Пётр Гринёв, повесть “Капитанская дочка”)
11.
Перед венчанием заблудился в поле? (Владимир, повесть “Метель”)
12.
Был похищен в день свадьбы? (Людмила, “Руслан и Людмила”)
13.
Наряжался в крестьянское платье, когда шёл на свидание? (Лиза, повесть
“Барышня-крестьянка”)
14.
“…в книгах не видал вреда; он не читал их никогда, их почитал пустой игрушкой”?
(Дмитрий Ларин)
15.
Как звали няню Татьяны? (Филипьевна)
Подведение
итогов гейма.
Общий
подсчёт баллов.
Награждение
победителей: вручение дипломов игрокам и поздравление активных болельщиков.
Заключительное
слово. Вот
и всё, потому что эта игра закончилась. Но не закончится, я думаю, наше
приобщение к миру великого поэта. А сегодняшняя игра – лишь маленький шаг на
этом большом пути постижения. Этот путь стоит пройти. Тогда вы поймёте, какое
это счастье – знать и любить Пушкина!

file_name: Игра по творчеству Пушкина.doc

alt: Игра "Счастливый случай" по творчеству

intro:
Цели:
•	дать возможность ребятам ориентироваться в сложном поэтическом мире Пушкина; находить правильный ответ, используя свои знания, сопоставляя жизненные обстоятельства поэта и его творчество;
•	развитие умения понимать мысли и чувства поэта, воплощённые в словах и образах, проникать в мир Пушкина, в мир его героев и его собственных дум;
•	формирование чувства ответственности за команду;
•	развитие любви и интереса к творчеству поэта.
Вступительное слово. Я приветствую всех на игре “Счастливый случай”, которая посвящена замечательному русскому поэту Александру Сергеевичу Пушкину.
Читая Пушкина, мы не задумываемся, какой большой вклад внёс он в русскую литературу, мировую литературу, но мы неизменно чувствуем, какой богатый художественный мир – целый мир! создал Пушкин, как много в нём жизни, чувства и глубокой правды.
И вот сегодня вам предоставляется тот самый счастливый случай, который поможет найти ключики и открыть многие большие и маленькие тайны этого удивительного мира.
Я приглашаю первую команду в гостиную (представление капитана, команды)

доп. образование детей

group: Другое