extracted_text:
Самостоятельная работа на тему
«Эволюция экстремизма в современном
мире»

Выполнила: Новикова Лилия Александровна

апрель 2024 г.
   Экстремизм,
терроризм - в последнее время эти слова на слуху у каждого из нас. Телевидение,
радио, печать много говорят и пишут о терроризме, и для этого есть все
основания. Проблема терроризма стала актуальной во всем мире. Повсеместно
получили распространение такие террористические акты, как заказные убийства,
захваты заложников, похищения людей, организация взрывов, захваты воздушных
судов, другие акты насилия.
   Экстреми́зм (от лат. extremus —
крайний) — приверженность к крайним взглядам, мерам (обычно
в политике). Среди таких мер можно отметить провокацию беспорядков, террористические
акции, методы партизанской войны. Наиболее радикально настроенные
экстремисты часто отрицают в принципе какие-либо компромиссы, переговоры,
соглашения.
   Росту
экстремизма обычно способствуют:
-
социально-экономические кризисы
- резкое
падение жизненного уровня основной массы населения
-
тоталитарный политический режим с подавлением властями оппозиции,
преследованием инакомыслия.
   Основными
видами экстремистской деятельности являются:
1)
религиозный экстремизм – это оборотная сторона любой религии, ее опасная сторона,
направленная на жесткое неприятие идей другой религиозной конфессии,
агрессивное отношение и поведение к иноверцам, пропаганда незыблемости,
«истинности» одного вероучения. Религиозный экстремизм обычно предусматривает
не только распространение какой-либо религии, но и создание государственных или
административных образований, в которых эта религия стала бы официальной  и
господствующей. При этом нередко преследуются и чисто экономические и
политические цели. Таким образом, религиозный экстремизм несет в себе элементы
экстремизма политического. Не менее часто здесь действует принцип, согласно
которому представители какого-либо народа или нескольких народов заведомо
считаются потенциальными сторонниками определенной религии, а все остальные —
ее противниками;
2)
политический экстремизм означает незаконную деятельность политических партий и
движений, а также должностных лиц и рядовых граждан, направленную на
насильственное изменение существующего государственного строя, уничтожение
существующих государственных структур и установление диктатуры тоталитарного
порядка, разжигание национальной и социальной вражды;
3)
религиозно-политический экстремизм - деятельность, направленная на
насильственное изменение государственного строя или насильственный захват
власти, нарушение суверенитета и территориальной целостности государства, на
возбуждение в этих целях религиозной вражды и ненависти;
4)
националистический экстремизм - почти всегда несет в себе элементы экстремизма
политического и достаточно часто — религиозного.
   Экстремизм проявляется во многих сферах общественной
жизни: этнокультурной, экологической, социальной, религиозной, политической. Он
родня фашизму, национализму, расизму и иным проявлениям радикализма.
Международный терроризм и экстремизм понятия исторические. Но особый размах они
получили в конце XX – начале XXI века. Они разжигают низменные инстинкты,
призывая уничтожать людей, не разделяющих их взгляды.
   С экстремизмом должны бороться и общество, и государство. Для
преодоления экстремизма могут применяться самые различные формы борьбы: и
политические, и социологические, и психологические, и силовые, и
информационные, и другие.
Большое значение для преодоления экстремизма имеет мониторинг его
проявлений, а также противодействие использованию средств массовой информации и
храмовой аудитории для пропаганды его идей.
   Эффективность
борьбы против экстремизма в нашей стране во многом зависит от того, насколько
последовательно и строго выполняются требования закона:
- запрещающего пропаганду и агитацию, возбуждающие национальную
и религиозную ненависть и вражду;
-
запрещающего создание и деятельность общественных объединений, цели и действия
которых, направлены на разжигание социальной, расовой, национальной и
религиозной розни;
- запрещающего
создание и деятельность общественных объединений, цели и деятельность которых
направлены на насильственное изменение основ конституционного строя и нарушение
целостности Российской Федерации, подрыв безопасности государства, создание
вооруженных формирований;
-
считающего недопустимым установление какой-либо религии в качестве
государственной;
-
устанавливающего равенство религиозных объединений перед законом.
   Терроризм - это наиболее опасная форма экстремизма. Термин
"терроризм" происходит от латинского "terror" -- страх,
ужас. Террор (терроризм) - способ решения политических проблем методом насилия.

   Под террором понимается осуществление
репрессий государством в отношении своих граждан и политической оппозиции с
целью парализовать волю к сопротивлению и утвердить свое господство.
   Терроризм рассматривается как присущая
оппозиционным политическим группам деятельность. Оппозиционеры применяют
насилие (или угрожают применить таковое) по отношению к гражданам (в том числе
иностранным) или имуществу, с целью добиться политических уступок со стороны
государства.
   Цель террористических действий - достичь
изменения политики, оказывая устрашающее воздействие на власти, группы
населения, представителей иностранных государств и международных организаций.
   Многообразие видов терроризма, наличие у
каждого из них своих особенностей обусловливает большую сложность оперативной
обстановки на направлении борьбы с ним органов безопасности и требует
постоянного отслеживания изменений в террористической деятельности для
обеспечения адекватных мер защиты от данной формы политического экстремизма.
   В заключение хотелось бы отметить, что
преступления экстремистской и террористической направленности для нынешней
Российской Федерации стали одной из внутренних проблем, угрожающих стабильности
и национальной безопасности России. Решения таких проблем является одной из
приоритетных задач государства, которая отражена в официальных источниках.
   Для того, чтобы задачи борьбы против экстремизма и терроризма были
успешно решены, необходим целый ряд комплексных мер, предусматривающих
проведение эффективной социальной политики, формирование продуманной системы
политического воспитания граждан, особенно молодежи, создание социально
направленной правовой системы.

file_name: Самостоятельная работа на тему.docx

intro: Самостоятельная работа  по программе повышения квалификации "Профилактика вовлечения подростков и молодежи в экстремистскую деятельность".

title: "Эволюция экстремизма в современном мире"


extracted_text:
Урок литературного
чтения, 2 класс

Тема:

 Цели и задачи:

БОГАТЫРИ ЗЕМЛИ РУССКОЙ
Отрывок из  поэмы А.С.
  Пушкина «Руслан и  Людмила»

·
  создать целостный
  литературно-художественный образ народного героя-богатыря, показав его в
  творчестве художника, композитора и прочитав отрывок А. С. Пушкина
  "Руслан и Людмила";
·
  совершенствовать навыки чтения;
·
  развивать умения:
-  предполагать,
  предвосхищать содержание текста
·
  расширять словарный запас детей;
·
  развивать устную речь, творчество,
  воображение, умение рассуждать;

отрабатывать  навыки  работы в паре;
 понимать и оценивать свой вклад в
       решение общих задач;
 быть толерантным к чужим ошибкам и
       другому мнению;

·
  воспитывать  чувство  патриотизма, гордости  за Землю Русскую,
  свое государство

Оборудование:

·
  учебник "Маленькая дверь в
  большой мир" (ч.1) авт. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева;

компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация;
запись музыкального фрагмента А. П. Бородина;
карточки с заданиями;
книжная выставка "Богатыри"

Тип урока –
комбинированный урок

Образовательная технология:
              технология формирования типа правильной
читательской деятельности (технология продуктивного чтения)
Ход урока
I.
Организационный момент (приветствие, настрой на работу,
концентрация внимания)
II.     Введение
в тему  урока
-Прочитайте:
На доске: «Славна богатырями
земля русская»
– Что записано на доске?
(Поговорка)
-Какие ещё виды устного
народного творчества знаете? (Пословицы, потешки, небылицы, загадки и
т.д.
– Послушайте загадку:
Ладно скроен,
Крепко сшит,
За земле русской стоит.
                                    (Богатырь)
  III. Постановка проблемы, формулирование темы и целей урока
учащимися
– Какое слово является ключевым?
(Богатыри)
-Что о ком  будем сегодня вести
разговор и читать?
-Правильно,  но  не просто о богатырях
, а  о сказочных  богатырях
–Так  называется  новый раздел,
изучение которого мы начинаем сегодня.

Антиципация
-Предположите, о ком и  о чём  будет
произведение? (О воинах, о подвигах которые они совершали)

- Итак,  тема сегодняшнего урока
... «Сказочные богатыри» (Говорят дети)
-
Какие цели мы ставим перед собой на уроках чтения? (Учиться читать
бегло, грамотно, выразительно, учиться формулировать ответы на вопросы,
выражать свое мнение, развивать память.)

IV.  Беседа о богатырях
- Кто такие богатыри? (Ответы
детей)
1. Словарная работа
Значение слова «богатырь»
лучше всего даст словарь. Перед вами лежат листы. Найдите в них статью из
словаря. Дети читают статью:
Богатырь – 1. Герой
русских былин, совершающий подвиги во имя Родины.
2. Человек безмерной силы, стойкости, отваги  (переносное).
– Сколько значений у этого
слова? Что мы можем о нём сказать? (Оно многозначное)
– Попробуйте подобрать
слова, близкие по смыслу.
Силач, воин, защитник, витязь
- Какое слово
спряталось  в слове «БОГАТЫРЬ»? (Их бог благословляет на подвиги)
– Считалось, что богатыри –
могучие витязи, наделённые богом необыкновенным умом, смекалкой.
– Помимо  ума, чем еще
должен обладать богатырь? (Здоровьем)
– Каким здоровьем? Только
ли физическим? (Духовным)
- Что это значит, как вы это
понимаете? (Ответы детей)

2.  Введение в эпоху.  Живая
картина.
(Звучит  музыка)  Слушание
симфонии А.Бородина
Беседа после прослушивания
“Богатырская” симфония Бородина
наполнена могучей силой.
- Всегда ли одинаково звучала музыка?
 Мужественно, сурово, мощно звучит
главная тема, вызывая представление о неодолимой,
"великанской" силе легендарных героев.
Вторая - лирическая тема - широкая, светлая, мажорная, проникнутая
русскими распевами.

Можете ли вы увидеть музыку?
Какими вы представляете главных
     героев?
Какими чертами вы бы их наделили?

Вывод: в музыке А. Бородина
ощущаются люди сильные, могучие, люди-богатыри.
3. Работа с репродукцией
картины М. В. Васнецова “Богатыри ”.
Картина «Богатыри»  -  это главная картина Виктора Михайловича Васнецова.
(Художник писал эту картину почти 20 лет.)
- Узнайте, как их  зовут.
- Как можно  догадаться,  что перед  нами богатыри? (Боевое
снаряжение)

Кольчуга –
доспех вроде рубашки из  мелких плотносплетенных железных колец. Ее делали с
разрезом впереди у шеи и  подола. На груди  кольчуги круглые  бляхи.
Шлем –
для чего он нужен? Для защиты человека от стрел, меча, копья, по  форме очень
напоминает купола церквей.
Меч –
носили в ножнах, который притягивался к поясу. Ножны могли  быть деревянными
или железными. Украшались серебром, золотом.
Щит –
воинское оружие, которым прикрывались  во время нападения неприятеля (врага). Изготавливался
из  булата, железа. Меди. Дерева. Иногда обтягивался кожей.
По форме щиты
были разные: круглые, треугольной формы.
Булава –
оружие, деревянная или металлическая палка с шаром на конце.
(карточки
со словами крепятся на доску)
– В каких произведениях чаще
всего мы встречаем богатырей? (В былине)
– Что такое былина?
– А события, описанные в этих
произведениях, будут относиться к нашему времени или к древним временам? (К
древним временам)

4.Связь музыки и живописи.
-Что
общего между музыкой Бородина и картиной Васнецова? Что их роднит?
Итак, в музыке Бородина
сочетается удивительная мужественность, решительность и русская напевность.

Физкультминутка
Дружно встали
раз, два, три –
Мы теперь
богатыри.
Мы ладонь  к
глазам  приставим,
Ноги крепки
расставим,
Поворачиваясь
вправо,
Оглядимся
величаво.

V. Работа с отрывком из  поэмы А.С. Пушкина "Руслан и
Людмила"
Учебник с.172
Сегодня звучала «Богатырская
симфония»» Александра Прокопьевича Бородина. (Карточка крепится на
доску)
Есть ещё опера
М. Глинки  "Руслан и Людмила". Композитор написал оперу на сюжет
поэмы
 А.С. Пушкина,
отрывок из которой мы будем читать.
Но  не только
художники  и  композиторы обращались  к образу  богатыря. Сегодня мы будем
читать отрывок из  поэмы,  в которой тоже есть  богатырь.
1.
Читает отрывок учитель (стр.171)
-Что вы
представляли, слушая отрывок?
Кто такой
Руслан? (витязь – богатырь княжеского  происхождения)
2. Чтение
отрывка с комментированием:
После 1 -
4 строчек:
- Когда будут
происходить события? (Ранним утром)
- Какие слова
это подтверждают (яснели - становились отчётливыми, просыпались, поле ещё
дремало)
- Как нужно
читать эти строки? (Неспешно, размеренно)

После 5-7
строчек:
- Какими словами
автор рисует пробуждение боевого поля?
- воспрянул (быстро
поднялся)
- Замените слово
«внезапный» синонимом?  (Неожиданный)
-Какой согласный
звук постоянно повторяется  в этих строчках?(р - вдруг, прервался, вражий и
т.д.)
-Как звучат эти
слова? (Резко, громко, тревожно)
-Меняется ли
темп чтения? Как мы будем читать эти строки?  (Быстро с интонацией тревоги.)
- Для кого этот
крик был  внезапным?
Прочитаем
дальше.

После 8-9
строчек:
- Теперь ясно,
что  для киевлян (жителей Киевской Руси) это сражение началось  внезапно. Они
взволнованы, растеряны, могут  проиграть сражение.
- Что же
случилось   дальше?
Чтение до
конца:
- Какую картину
вы представили себе?
- Прочитайте
сравнения :  блистая в латах, как в огне;     грозой несется
- Зачем их
использует автор?        (Показать  силу и  мощь)
- Как  понимаете
строчку: Наш витязь пал на басурмана? (басурман - враг)
Ожидал ли враг
такого внезапного нападения? (Нет, воин напал на басурмана, как гром)
- Какие строчки
этой части текста особенно динамичны, энергичны?  (Грозой несётся...)

- Перечитайте
последние две строчки отрывка. (Преданье - исторический рассказ)
- Как вы их
понимаете?

3.
Самостоятельное чтение с заданием: разделить отрывок на три части
1.  Дремало поле
боевое…
2.   Внезапный
крик сраженья грянул...
3.  Наш витязь
пал на басурмана...

4.
Выразительное чтение
- Обратите
внимание на то, как меняется темп, интонация от части к части
- В каких ещё  произведениях
А.С. Пушкина есть богатыри?
Беседа
– Какие чувства вызвало у вас
это стихотворение?  (Чувство торжества, гордости за свою Родину.)
Рассуждения детей о том, кто такой
патриот

- Во все времена русские люди любили свою Родину. Во имя любви
к родимой сторонушке слагались пословицы, стихи и песни.
VI. Творческие задания
Работа в
парах
-Ребята, у
каждого из Вас есть пословицы.
-Прочитайте их.
-Подберите к
прочитанному отрывку походящие по  смыслу пословицы:
Карточка

- Подберите к
устаревшим словам  современную  пару:

небеса                                    рассветало

яснело                                    небо

басурман                               исторический
рассказ

минувший                             враг

преданье                                прошедший

     -
Продолжите предложение:
   Я
считаю,  что богатырь …..
   VII. Итог урока.
Сопоставление целей с результатами работы на уроке.
Рефлексия.
- Что нового
узнали?
- Как узнали,
что помогло?
- Где пригодятся
знания?
-Кто из ребят
помог в открытии знаний?
- А есть сейчас
в наше время люди с такими человеческими качествами?
- Есть ли в наше
время богатыри?
- А может ли каждый
из  нас стать современным  богатырем?
- Что для этого
надо?
-Попробуйте
оценить свои впечатления о прошедшем уроке. Для этого у каждого из Вас есть
условные знаки.
VIII. Домашнее задание.
 -  Подготовить выразительное чтение отрывка, по желанию
можно выучить
1-я группа –  приготовить рисунок на выставку,
2-я группа – подготовить рассказ о богатырях.

file_name: БОГАТЫРИ ЗЕМЛИ РУССКОЙ урок литературного чтения.doc

alt: Урок литературного чтения, 2 класс

alt: Ладно скроен, Крепко сшит,

alt: Карточка -

title: БОГАТЫРИ ЗЕМЛИ РУССКОЙ    урок литературного чтения, 2 класс


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Светловская
средняя общеобразовательная школа имени Анчина Н.Н.»
Управление
образования Администрации Чесменского муниципального района
4572300 с.
Светлое, ул. Пушкина, 25 тел. (8-351-69) 33-1-65

Информационно -
познавательный
проект
«Семь чудес России»

  Выполнил: Шленкин Егор,

 ученик 7 класса

                               МБОУ «Светловская СОШ

                               имени Анчина Н. Н.»

 Руководитель: учитель

                русского языка и

литературы

              Шленкина Л. П.

с.
Светлое
2021

Содержание

 Введение………………………………………………………………………………………3
I. Основное содержание
проекта
1.1.  Конкурс  «Семь чудес России»…………………………………………………………4
1.2. Озеро Байкал
………………..……………………………………………………………5
1.3. Гора Эльбрус………………………………………………………………….…………..8
1.4. Долина гейзеров –
«жемчужина» Камчатского края ………………………................10
1.5. Столбы выветривания …………………………………………………………………..13
1.6. Храм Василия
Блаженного……………………………………………………………...15
1.7. Петергоф………………………………………………………………………………….17
1.8. Памятник – ансамбль «Мамаев курган и Родина – мать»……………………………..19
II. Оформление Альбома
2.1. Структура и дизайн
Альбома……………………………………………………………21
2.2. Экономические
расчёты…………………………………………………………………22
Заключение (выводы)………………………………………………………………………...23
Список использованной литературы………………………………………………………..25
Глоссарий……………………………………………………………………………………..
26
Приложения

Введение
Актуальность
Россия во всем мире славится своими
уникальными памятниками архитектуры и природными богатствами. Величие нашей
Родины непоколебимо и неоспоримо. Многие туристы восхищаются красотой  наших
городов,  природой, многообразием удивительных сооружений, сохранившихся с
давних времен. В России много памятников, посвящённых  подвигам  героев,
защищавших честь и достоинство своей земли.  В нашей стране немало мест,
которые можно с гордостью показать всему миру.
Данная
работа является для меня актуальной, потому что меня заинтересовало, какие
достопримечательности нашей страны вошли в список «Семи чудес России», что в
них особенного и где они расположены. В ходе выполнения работы, я узнал много
новой и очень интересной информации по теме проекта. Мне было интересно создать
Альбом и поделиться информацией с одноклассниками. Я считаю, что материал
проекта можно использовать на уроках окружающего мира и  географии.
Цель:
Создать
альбом «Семь чудес  России».
Задачи:
1.
Выяснить,
какие достопримечательности нашей страны вошли в список «Семи чудес России».
2.
Определить
географическое положение «Семи чудес России».
3.
Найти
в различных источниках информации иллюстрации и описание «Семи чудес России».
4.
 Подготовить текстовый и иллюстративный материал для
альбома «Семь чудес  России».
5.
Оформить
альбом «Семь чудес  России».
6.
Создать
презентацию работы.
7.
Представить
свою работу.

I.
Основное содержание проекта
1.1.
Конкурс  «Семь чудес России»
В 2007 году газета «Известия», радио
«Маяк» и телеканал «Россия» запустили специальный проект — «7 чудес России». В
общероссийской акции участвовали около 600 исторических, культурных,
архитектурных и других памятников. Выборы семи «чудес страны»
происходили через  SMS и интернет. Конкурс проходил в три этапа.
На первом, с 1 октября 2007 года до 1 февраля 2008 года, шёл прием
вариантов и голосование по ним. В итоге было отобрано 49 чудес из 7 федеральных
округов России (по 7 чудес от каждого федерального округа). С 1 февраля по 1 мая 2008 года прошёл
второй этап, в результате которого были отобраны 14 финалистов конкурса.
С  1 мая по 10 июня прошёл
суперфинал, в котором тайным голосованием были выбраны 7 чудес России. 12 июня  2008 года, в День
России, в Москве, на Красной
площади,  были объявлены победители конкурса. В отличие от мирового списка семи
чудес, куда вошли только памятники архитектуры, большинство мест в российском
рейтинге заняли именно природные достопримечательности. Вот уже 13 лет
действует официальный список семи чудес России (Приложение 1):
1. Озеро Байкал
2. Гора Эльбрус
3. Долина гейзеров
4. Столбы выветривания
5. Храм Василия Блаженного
6. Петергоф
7. Памятник – ансамбль «Мамаев курган и Родина – мать».

Вывод.
Я
решил создать Альбом «Семь чудес России».

1.2.
Озеро Байкал

Байка́л — озеро
тектонического происхождения в южной части Восточной Сибири, глубочайшее озеро
планеты Земля, крупнейший природный резервуар пресной воды. Более половины года
озеро сковано льдом, период ледостава 15 января — 1 мая, судоходство
осуществляется с июня по сентябрь.
Байкал находится в центре Азии, на границе Иркутской области и
Республики Бурятия (Приложение 2).Озеро протянулось с севера на юго-запад на
636 км в виде гигантского полумесяца. Ширина Байкала не такая огромная, она
колеблется от 25 до 80 км. Площадь водной поверхности составляет
31 722 км² (без учёта островов), что примерно равно площади таких стран,
как Бельгия, Нидерланды или Дания. По площади водного зеркала Байкал занимает
шестое место среди крупнейших озёр мира. Длина
береговой линии 2100 км. Озеро находится в своеобразной котловине, со всех
сторон окружённой горными хребтами и сопками. При этом западное
побережье — скалистое и обрывистое, рельеф восточного побережья — более пологий
(местами горы отступают от берега на десятки километров).
Озеро
и прибрежные территории отличаются уникальным разнообразием флоры и фауны.
Местные жители и многие в России традиционно называют Байкал морем.
Байкал –
одно из древнейших озер планеты  и самое глубокое озеро в мире. Байкал
входит в десятку самых больших озер в мире. Его средняя глубина около 730
метров, максимальная – 1642 метра. В 1996 году Байкал был внесён в список
Всемирного наследия ЮНЕСКО.
В
Байкале содержится около 19% мировых запасов пресной воды. В Байкале воды
больше, чем во всех вместе взятых пяти Великих озёрах и в 25 раз больше, чем,
например, в Ладожском озере.
Вода
в озере настолько прозрачна, что отдельные камни и различные предметы  видны на
глубине 40 м. Чистейшая и прозрачнейшая вода Байкала содержит так мало
минеральных солей (100 мг/л), что может использоваться вместо дистиллированной.
В
Байкале обитает 2 630 видов и разновидностей растений и животных, 2/3 которых
являются эндемиками, то есть обитают только в этом водоёме. Такое обилие живых
организмов объясняется большим содержанием кислорода во всей толще байкальской
воды.
Рачок эпишура —
эндемик Байкала — составляет до 80 % биомассы зоопланктона озера и
является важнейшим звеном в пищевой цепи водоёма. Он выполняет функцию фильтра:
пропускает через себя воду, очищая её.
Наиболее
интересна в Байкале живородящая рыба голомянка, тело которой содержит до
30 % жира. Она удивляет биологов ежедневными кормовыми миграциями из
глубин на мелководье. Из рыб в Байкале водятся омуль, хариус, сиг, осётр,
налим, таймень, щука и другие.
Байкал уникален среди озёр тем, что на большой глубине здесь произрастают
пресноводные губки.
Единственное
млекопитающее озера Байка́льская не́рпа (лат. Pusa sibirica) — один из трех
пресноводных видов тюленя в мире, эндемик озера Байкал, реликт третичной
фауны. Вес от 50 до 130 кг, самки по массе больше самцов. Живут до 55 лет.
По
сообщению рыбаков, нерпа попадала в сети на глубине до 200 м, но, как
правило, она ныряет на значительно меньшие глубины. Корм нерпа находит в хорошо
освещённой зоне (25—30 м) и ей, по-видимому, нет необходимости нырять глубоко.
Нерпа способна погружаться до 400 м, и выдерживает давление 21 атм. В
экспериментальных условиях (в большом аквариуме), когда её удерживали под
водой, нерпа находилась там до 65 мин (рекордная продолжительность). В природе
она бывает под водой до 20−25 мин. — этого ей достаточно, чтобы
добыть пищу или уйти от опасности.
Запасов
воды Байкала хватило бы на 40 лет для жителей всей Земли.
Климатические условия на Байкале имеют свои уникальные
особенности: то нещадно жарит солнце, но дуют холодные ветры, то налетают
свирепые штормы, то летом устанавливается тихая и жаркая погода и десятки тысяч
туристов устремляются на озеро Байкал для пляжного отдыха. По количеству
солнечных дней озеро Байкал превосходит многие курорты Черноморского и
Средиземноморского побережья.
Существует
множество легенд, связанных с Байкалом. Самая увлекательная их них
связана с рекой Ангара.
В
старые времена могучий Байкал был веселым и добрым. Крепко любил он свою
единственную дочь Ангару. Красивее её не было на земле. Днём она светла —
светлее неба, ночью темна — темнее тучи. И кто бы ни ехал мимо Ангары, все
любовались ею, все славили её. Даже перелётные птицы: гуси, лебеди, журавли —
спускались низко, но на воду Ангары садились редко. Они говорили: «Разве можно
светлое чернить?»
Старик
Байкал берёг дочь пуще своего сердца. Однажды, когда Байкал заснул, бросилась
Ангара бежать к юноше Енисею. Проснулся отец, гневно всплеснул волнами.
Поднялась свирепая буря, зарыдали горы, попадали леса, почернело от горя небо,
звери в страхе разбежались по всей земле, рыбы нырнули на самое дно, птицы
унеслись к солнцу. Только ветер выл, да бесновалось море-богатырь. Могучий
Байкал ударил по седой горе, отломил от неё скалу и бросил вслед убегающей дочери.
Скала упала на самое горло красавице. Взмолилась синеглазая Ангара, задыхаясь и
рыдая, стала просить:
— Отец,
я умираю от жажды, прости меня и дай мне хоть одну капельку воды.
Байкал
гневно крикнул:
— Я
могу дать только свои слёзы!
Тысячи
лет течёт Ангара в Енисей водой-слезой, а седой одинокий Байкал стал хмурым и
страшным. Скалу, которую бросил Байкал вслед дочери, назвали люди Шаманским
камнем. Там приносились Байкалу богатые жертвы. Люди говорили: «Байкал
разгневается, сорвёт Шаманский камень, вода хлынет и зальёт всю землю». В
настоящее время река перекрыта плотиной, поэтому из воды видна только верхушка
шаманского камня.
Коренные жители считают Байкал священным, и многие относятся к
нему не как к объекту природы, а как к живому, разумному и мудрому существу.
Вывод. Озеро Байкал называют чудом природы во всех
отношениях.  Нет больше в мире озера, которое пользовалось бы такой
громкой славой.

1.3.
Гора Эльбрус
Эльбрус находится на границе республик Кабардино-Балкария и
Карачаево-Черкесия, является высочайшей вершиной России, нередко его так же
называют высочайшей европейской горной вершиной (Приложение 3).
Когда-то давно Эльбрус был действующим вулканом, а теперь
числится в группе самых огромных потухших вулканов планеты. Эльбрус - это двухвершинный конус вулкана. Западная вершина
имеет высоту 5642 м, восточная — 5621 м. Они разделены седловиной — 5200 м и
стоят друг от друга примерно на 3 км. Немногие вулканические горы земного шара
превосходят по высоте Эльбрус. Эльбрус, как и многие другие вулканы,
делится на две части: пьедестал из горных пород, и насыпной конус, образованный
в результате извержений. Пьедестал Эльбруса достигает приблизительно 3700
метров. Значит, «прирост» Эльбруса за счет его извержений равен примерно 2000
метров. Двуглавый великан Эльбрус хранит в своих недрах неисчерпаемые
богатства. Гора знаменита своими ледниками, питающими
горные реки. Эльбрус покрывают 23 ледника, площадь которых составляет больше
130 квадратных километров. Эльбрус питает водой почти весь Северный Кавказ. Его
ледники дают жизнь трем крупным рекам — Кубани, Малку и Баксан. У  подножья Эльбруса
находятся целебные источники: знаменитая «Долина Нарзанов» близ истока реки
Малки — детище Эльбруса. Это будущий курорт, не уступающий Кисловодску по
количеству источников и по качеству нарзанов. Внутреннее тепло, разнообразные
полезные ископаемые Эльбруса ждут своего использования.
На Эльбрусе суровый климат, роднящий его с арктическим
районом. Средняя температура самого теплого месяца -1,4°. Осадков на Эльбрусе
много, в два-три раза больше, чем на Ставропольских равнинах, но они выпадают
только в виде снега. Самый холодный месяц на Эльбрусе — февраль. Средняя
температура воздуха в феврале на 15° ниже, чем в Ставрополе. Август —
самый лучший месяц для восхождений на Эльбрус, в это время стаивает снег,
открываются все трещины во льду, даже там, где их обычно не видно.
Курорт Приэльбрусье манит искателей приключений своими
голубыми вершинами, горнолыжными трассами. Здесь, в Кабардино-Балкарии
расположен национальный парк, ставший излюбленным местом отдыха для
горнолыжников со всего мира. Все потому, что в горнолыжном курорте сочетаются
уникальные климатические условия и горный рельеф. Чистый воздух, вершины
Эльбруса и Чегет, Басканское ущелье и его достопримечательности интересны в
любое время года. Летом это леса, горные реки, водопады, восхождения на вершины
и посещение пещер, зимой-белоснежные склоны, оборудованные всем необходимым для
активного отдыха.
В годы Великой Отечественной войны
за Эльбрус шли отчаянные бои, а Гитлер хотел назвать гору своим именем.
Первое восхождение на восточную вершину (5621 метр) Эльбруса состоялось
в 1829 году. Его совершила группа под руководством генерала Георгия Эммануэля,
первым на вершину взошел проводник Килар Хаширов.
Вывод. Сегодня Эльбрус
является одной из самых популярных вершин среди альпинистов.

1.4.
Долина Гейзеров — «жемчужина»
Камчатского края
Камчатка
заслуженно входит не только в список семи природных чудес России, но и в
перечень объектов ЮНЕСКО. Стоит отметить, что к 7 чудесам России относится
только небольшая, особо охраняемая часть полуострова — «Долина гейзеров»
(Приложение 4).
Долина
гейзеров находится на территории Камчатского
края
Российской Федерации.
Пространственно она расположена в пределах Восточного
хребта, в глубоко эродированной юго-восточной части Узон-Гейзерной кальдеры,
которая является частью бассейна реки Гейзерной — притока реки Шумной.
Главная
достопримечательность, «изюминка» Долины Гейзеров, это, конечно же, сами
гейзеры (термальные источники). Самых крупных насчитывается около 20, а уж
более мелких гейзеров и вовсе не сосчитать! Эти удивительные
природные фонтаны, периодически выбрасывают вверх струи горячей воды
(температура которой доходит до 95° C) или обжигающего пара. Незабываемое
зрелище! Порой кажется, будто дымится сама земля, а порой чудится, будто по
долине стелется туман, скрывающий волшебных духов, играющих в его глубине. И  неудивительно,
что такое необычное и завораживающее место было признано одним из семи чудес
России!
Долина
Гейзеров скрывается в одном из труднодоступных ущелий Кроноцкого биосферного
заповедника на Камчатке. Так что такая красота оберегается государством и
взорам счастливчиков, побывавшим там, предстает практически первозданная
природа. Добраться до долины можно только вертолетом. Всего 200 км над тундрой,
вулканами, горными хребтами и таежными реками и озерами — и вы попадаете в
другой мир, полный тайн и загадок, манящий своей красотой и поражающий
воображение. Долина наполнена струями клубящегося пара, легким запахом серы и
сверкающим дождем разноцветных брызг. Удивительно зрелище взлетающих на десятки
метров в воздух водяных струй, рассыпающихся радужным дождем бриллиантовых
брызг! Очень трудно описать словами это завораживающее зрелище. Тут вполне
уместна поговорка о том, что лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.  Фонтан
 самого большого и сильного гейзера достигает в высоту 30 м. Это сопоставимо с
высотой 11-этажного дома! Называется этот исполин соответствующе – «Великан».
Раз
уж речь зашла об именах, нельзя удержаться от того, чтобы не упомянуть названия
некоторых особо известных гейзеров. Это, например, гейзеры: «Жемчужный»,
«Малахитовый грот» и «Фонтан». Не правда ли красиво? А еще есть гейзеры
«Двойной» и «Тройной». Они получили свои названия, потому что выпускают не одну
струю воды или пара, а соответственно, две и три! А как Вам такое название –
«Ворота Ада»?!
Предел
туристической нагрузки, которую способна выдержать Долина гейзеров, очень
невелик. Долина Гейзеров — крохотный участок земли, насыщенный чудесами, словно
музей-сокровищница, и глубоко запрятанный Природой в горных урочищах Камчатки.
Долина
не прощает ротозейства и ежегодно собирает «дань» из ошпаренных конечностей.
Сами гейзеры в общем опасности не представляют: мало кому придет в голову
наклоняться над гейзером, когда он заполнился водой. Что касается фонтана, то
он быстро остывает и падает на землю нестрашным горячим душем. Наиболее опасные
места в Долине покрыты привлекательной на вид травкой — иной раз так и хочется
встать на зеленый лужок. Человеку, не знакомому с коварством Долины, трудно
предположить, что под ласкающим взгляд покровом скрывается обжигающая жижа, и
нога, не встретив опоры, уйдет вглубь, как в масло! Доверять в Долине можно
только полыни. Это неказистое растение выбирает абсолютно надежные места, куда
по каким-то таинственным законам дьявол подземного мира ступить не имеет права.
Впрочем, справедливости ради, следует сказать, что за всю свою историю Долина
гейзеров не потребовала себе в жертву ни одного человека. Известен лишь один
трагический эпизод, но его «героем» стал медведь, сорвавшийся весной с
обледенелого склона прямо в кипящий источник, который с тех пор назвали
Коварным. Долгое время камень на краю этого источника хранил следы когтей
отчаянно боровшегося за свою жизнь зверя…
Человек,
который провёл в Долине гейзеров пару дней, может почувствовать усталость:
слишком красиво и фантастично это место. Но тот, кто побывал в Долине однажды,
стремится попасть туда снова и снова. Причина этого стремления — таинственность
Долины Гейзеров, ведь любая тайна — страшный магнит…
Впрочем,
чудеса «жемчужины» Камчатки не ограничены одними лишь гейзерами, не менее
удивительна и сама природа этих мест.
Кипящие озера, грязевые вулканы и минеральные ключи
Долина
Гейзеров также радует красивыми горными склонами, заросшими изумрудными рощами.
Не менее красивы и протекающие там реки.
Именно
у слияния двух из них, носящих подходящие названия Шумная и Гейзерная, и
располагается поле гейзеров. Долина Гейзеров - это не просто долина, это
вулканический каньон! Он достигает в ширину до 2 км, и вдвое больше в длину.
Раз каньон вулканический, значит должны быть и вулканы, спросите Вы? Они и
вправду там есть! Давно потухшие и до сих пор действующие (28 из 160), вулканы
вносят особый колорит в окружающую местность. Кстати, они входят в состав
крупного Восточного вулканического пояса.
Говоря о вулканах, упомянем один из них. Это вулкан Узон. А
точнее то, что от него осталось. Когда-то в глубокой древности в этом месте
располагался исполинский вулкан, но доисторические катастрофы разрушили его
более 40 тысяч лет назад. И сейчас на его месте огромная воронка – кальдера.
Оторопь берет, когда смотришь в глубину этого гигантского кратера, достигающего
в диаметре целого километра!
Медведи-рыбаки и другие обитатели Долины Гейзеров
Заслуживает
отдельного слова и специфическая флора Долины Гейзеров. Неповторимое сочетание
«нормальных» и «горячих» участков местности, привело к формированию уникального
сообщества растений.
Здесь
есть редкие виды разноцветных лишайников, водорослей и мха, а также особые
деревья и травы. В общем, недаром ведь это заповедник! И не думайте, что это
интересно только биологам и ботаникам. Местность красивая сама по себе, и вид
скалистых склонов, поросших травой и рощицами, на фоне клубящихся струй пара,
просто потрясающий!
Флора
флорой, а ведь есть еще и фауна. Так вот, «визитная карточка» этого места, его
особая гордость – это медведи. Причем это не простые мишки, лениво объедающие
кусты с ягодами.
Это медведи-рыбаки! Наблюдать за медведем, ловко ловящим себе
обед в быстрых речных струях, занятие наиувлекательнейшее! Конечно, близко
подходить при этом к зверю не стоит. Следует немного рассказать и о климате. Он
в Камчатском крае суровый. Зима морозная, с обильным снегом. Температура в
зимнее время года в среднем -24..-26 °C. Лето тоже прохладное, бывают дожди,
температура в июле +12..+14 °C. А вот в самой Долине Гейзеров, около горячих
источников почва прогревается на метровую глубину до 70 °C! Так что там не
замерзнешь.
Вывод. Долина Гейзеров –
это одно из тех немногих мест на нашей планете, которое стоит непременно
увидеть. Это не мертвые пирамиды, а живая природа! Да какая необычная! Место и в самом деле
потрясающее, кажется, что ты попал в какой-то доисторический затерянный мир.
Что ж, недаром именно здесь снимали фильм «Земля Санникова»…  Эта
«жемчужина» Камчатки привлекает ежегодно многие тысячи туристов со всех стран
мира.

1.5.
Столбы выветривания
Столбы выветривания (мансийские болваны) — уникальный
геологический памятник в Троицко-Печорском районе Республики Коми России. Они
находятся на горе Мань-Пупу-нёр (что на языке манси означает "Малая гора
идолов"), в междуречье рек Ичотляга и Печоры. Столбы выветривания являются визитной карточкой Урала. Всего столбов —
7, высота от 30 до 42 м. Столбы выветривания находятся довольно далеко от
обитаемых мест (Приложение 5).
Около 200 миллионов лет назад на месте каменных столбов были
высокие горы. Проходили тысячелетия. Дождь, снег, ветер, мороз и жара
постепенно разрушали горы, и в первую очередь слабые породы. Твёрдые серицитокварцитовые
сланцы, из которых сложены останцы, — разрушались меньше и сохранились до наших
дней, а мягкие породы были разрушены выветриванием и снесены водой и ветром в
понижения рельефа. Именно отсюда и пошло название – Столбы выветривания.
Чем ближе подходишь к ним, тем необычней становится их вид.
Один столб, высотой 34 м, стоит несколько в стороне от других. Он напоминает
огромную бутылку, перевёрнутую вверх дном. Шесть других выстроились в ряд у
края обрыва.
Столбы имеют причудливые очертания и
в зависимости от места осмотра напоминают то фигуру огромного человека, то
голову лошади или барана.
Издали сходство с человеческими фигурами настолько велико, что
трудно поверить в природное их происхождение. Странно и то, что все каменные идолы как будто смотрят в одну
сторону, словно застыв в ожидании. С ними связаны многочисленные легенды. Одна
из них звучит так: каменные столбы были некогда семью великанами, которые шли
через горы в Сибирь. Но когда они поднялись на вершину, их вожак — шаман увидел
перед собой священную вогульскую гору. В ужасе он бросил свой барабан. И шаман,
и все его спутники окаменели от страха. По другим
местным поверьям семь истуканов, стоящие на плоскогорье и вытянувшиеся на
высоту 10-этажных домов, — это разбойники, превращенные в камни. Поэтому место
у местных народов считается мистическим и священным.
Меняются времена года, меняется и вид местности. Очень впечатляет
местность в зимний период, когда мансийские болваны совершенно белые,
словно хрустальные. По-осени там бывают туманы, и Столбы вырисовываются сквозь
дымку. Есть что-то божественное в этом зрелище.
Добраться до столбов могут только подготовленные туристы. Со
стороны Свердловской области и Пермского края есть пеший маршрут. До плато и
столбов выветривания можно добраться на вертолёте. Из Сыктывкара — столицы
республики Коми — лететь два с половиной часа. Иначе — сначала на машине, потом
на лодке, ну и остаток пути — пешком. На то, чтобы преодолеть таким образом 400
с лишним километров, уйдёт не меньше недели.
Вывод. Неудивительно, что в прошлые времена манси
обожествляли грандиозные каменные изваяния, поклонялись им, а подниматься на гору
Мань-пупу-нёр было величайшим грехом.

1.6.
Храм Василия Блаженного
Храм
Василия Блаженного – это многоцветный московский собор. Расположено это  чудо России в столице нашей Родины - городе
Москве. Храм гордо
возвышается на Красной площади (Приложение 6).
Его настоящее название – Собор Покрова Пресвятой Богородицы на
Рву.
История собора
Кирпичный храм в историческом центре столицы построен
в 1555–1561 годы по воле Ивана Грозного и  в честь победы
над Казанским ханством, окончательно одержанной именно в день Покрова
Пресвятой Богородицы.
Архитектор собора Василия Блаженного (исторически
и в настоящее время — Покровского, к тому же отдельная
церковь Василия Блаженного пристроена позже) — Постник Яковлев, псковский
зодчий. Эта версия сейчас является официальной, хотя ранее допускалось, что
у храма могло быть несколько основных зодчих.
Церковь Василия Блаженного с северо-востока собора
построена в 1588 году над похороненным на территории канонизированным
юродивым, изначально была отдельным зданием. В конце XVI столетия, уже при
Федоре Иоанновиче, оформлены фигурные раскрашенные главы храма.
Облик знаменитого собора заметно изменился в XVII веке: был
расширен свод, оборудованы крыльца с шатрами, добавлена художественная
роспись.
По историческим свидетельствам первой трети XVIII века,
в собор входило 18 престолов. К тому времени храм уже не раз
реставрировали после каждого из пожаров, а наиболее масштабное
восстановление потребовалось в 1737 году — после крупного пожара,
вошедшего в историю столицы как «Троицкий». Реставрационными работами
руководил И. Мичурин.
 В
отличие от многих европейских соборов, которые строились веками, собор Василия
Блаженного построили всего за 5 лет. По одной из легенд, после окончания
строительства великолепного здания собора, его архитекторов лишили зрения, чтоб
они никогда больше не повторили своего достижения. Но это всего лишь легенда, и
никаких исторических подтверждений тому нет.
Высота
Собора — 65 метров. По сравнению с самыми высокими соборами  мира это не
является достижением, однако по красоте и уникальности он не уступает ни одному
из них, к тому же являясь одним из самых больших соборов по объему. В Покровский
собор входит 11 престолов, и каждый из них освящен в честь церковных
праздников, в дни которых состоялись решающие бои за Казань.
Подвальных помещений нет, престолы располагаются на подклете, разделенном
на помещения высотой почти 6,5 метра.
Купола собора Василия Блаженного
Яркие, «пряничные», купола Покровского собора привлекают
внимание в первую очередь. Однако символическое значение такой окраски,
которое теоретически должно существовать, остается загадкой.
По одной из версий, такая праздничность связана
со сном Андрея Юродивого о Небесном Иерусалиме.
Кирпичный храм имеет 11 куполов. При этом непосредственно над
ним расположено 9,  в соответствии с количеством престолов;
и главный купол в центре — над престолом Покрова Богородицы.
Десятый купол находится над приделом Василия Блаженного, а последний —
над колокольней.
Удивительно,
что такой красавец собор в самом сердце Москвы удалось вообще сохранить. Об
этом ходит множество легенд. Например, история о том, как Каганович
демонстрировал Сталину макет реконструированной Красной площади, и для удобства
проведения демонстраций убрал с площади макет храма Василия Блаженного, таким
образом очистив дополнительное место.  Сталин в ответ на это возразил:
«Лазарь, верни на место!».
В ранние советские годы старинный
Покровский собор на Красной площади в числе первых был включен
в список охраняемых государством памятников. Уже в 1923 году был
создан историко-архитектурный музей. В 1929 году со здания сняты
колокола, в то время как музейная экспозиция была доступна
на постоянной основе — здание вынужденно закрывалось только
в годы Великой Отечественной войны. Под одновременным управлением Исторического
музея и церкви
комплекс собора работает с 1991 года.
Вывод.
Собор Василия Блаженного - одна из самых известных достопримечательностей
России. Для многих жителей планеты Земля он является символом Москвы. Один из
самых древних храмов в России, одно из самых красивых украшений Москвы, первый
в списке самых главных символов России.
Сегодня
в Покровском соборе расположился филиал Государственного исторического музея, а
само сооружение входит в состав объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО.

1.7.
Петергоф
Петергоф (с
1944 по 1997 — Петродворец) — город на территории России, который является
муниципальным образованием в составе Петродворцового района в Санкт-Петербурге.
Он находится в южной части Финского залива. Петродворец был основан в 1710 году
и задумывался как главная и красивейшая летняя императорская резиденция. Инициатором
создания
 был
император всея Руси Петр I (Приложение 7)
Многочисленные
роскошные строения, потрясающие фонтаны и триумфальные памятники стали частью
фантастически красивой резиденции. Стоит отметить, что такое дорогое убранство
было сделано не случайно. Основной его целью была демонстрация могущественности
и процветания великого государства, а также его выход к берегам Балтийского
моря. Все объекты данного ансамбля выполнены в одном стиле. Самой главной
отличительной особенностью резиденции Петра I является огромное количество
фонтанов разного типа и формы. Все они выполнены без участия насосных станций
по уникальной технологии. Всего на территории «Петергофа» располагается 176
фонтанных конструкций. Петергоф  называют «Столицей Фонтанов»,
ведь равных по роскоши дворцово-парковых ансамблей в мире всего пара, да и то
равными они считаются лишь из-за статуса, а на деле уступают Петергофу и по
роскоши, и по насыщенности. Благодарить за это надо Петра I, который для
осуществления своих замыслов привлёк лучших мастеров того времени и сам
постоянно руководил проектированием и постоянно вносил поправки и изменения.
Благодаря такому подходу многие фонтаны Петергофа, имея уже почти по три века
«за плечами», до сих пор не уступают современным аналогам, хотя с того времени
в мире прошла уже не одна технологическая революция…
 Интересным
фактом является то, что систему подачи воды в фонтаны в свое время придумал
талантливый специалист по гидравлике Туволков. Он вычислил траекторию, согласно
которой вода из близлежащего от «Петергофа» источника может подходить к
фонтанам. В итоге под землей было проложено огромное количество труб, в которые
попадает вода из каналов разной высоты. Место для строительства
Петергофа также было выбрано лично Петром I. Он нашёл такое место, ландшафт
которого позволял бы создать самотечную водопроводящую систему фонтанов,
которые, в отличие от версальских, могли функционировать постоянно в течение
дня. Принципы водоснабжения, разработанные Петром I, работают до сих пор,
являясь молчаливым доказательством бесспорного таланта основателя Петергофа. 8
июля 1721 года состоялся пробный пуск фонтанов, а 13 июля была проведена
проверка Большого каскада. После всех проверок и доработок, 15 августа 1723
года, состоялось торжественное открытие Петергофа, в ходе которого Пётр I лично
выступил для высокопоставленных гостей в качестве гида по новой летней
резиденции.
Сам
каскад и несколько других фонтанов Петергофа посвящены победе России в Северной
войне — ключевому моменту в российской истории, сделавшему её  Империей.
Первоначально в Петергофе находилась императорская резиденция, но после
Октябрьской революции все здания были превращены в музеи.
Чёрной
полосой в истории дворцово-паркового ансамбля является   Вторая мировая война,
во время которой он был почти полностью уничтожен вражеской артиллерией — лишь
благодаря нечеловеческим усилиям сотрудников музея отсюда до оккупации удалось
вывезти около восьми тысяч предметов дворцовых интерьеров и примерно 50 статуй,
что, конечно же, являлось мизерной частью всех сокровищ Петергофа.
С
1990 года было принято решение о том, чтобы парки и дворцы города включить в
состав архитектурно-художественного музея «Петергоф». С 1997 года Петродворец
стал входить в состав особо ценных объектов культурного наследия российских
народов, который посещают многие туристы, остановившиеся в гостинице в
Петродворце.
Вывод.
Петергоф — самый удивительный в мире дворцово-парковый ансамбль! Многие
сравнивают его с Версалем. Присутствие Петергофа в семерке
чудес России не вызывает никаких сомнений, таких мест единицы не только в
России, но и во всем мире.

1.8.Памятник – ансамбль «Мамаев курган и Родина – мать»
Мамаев
Курган — центральная высота России,  святое
место для всего народа огромной страны. Именно здесь произошел коренной поворот
в ходе Великой Отечественной войны. Созданный здесь памятник – монументальный и
величественный ансамбль «Героям Сталинградской битвы» – сохранил на века
историю об отваге и бесстрашии защитников Сталинграда в ходе ожесточенных боёв
за город (Приложение 8).
Ежегодно сюда приезжают десятки тысяч людей, которые помнят
все тяготы событий того времени, а так же их потомки, чтобы почтить память
погибших героев, благодаря которым мы живем в свободной стране. Это чудо России
расположено в центре города Волгограда, когда – то именовавшегося Сталинградом.
Его высота 102 м. Это наивысшая точка, с которой город виден как на ладони. В
период Великой Отечественной войны Мамаев курган, возвышающийся над центральной
частью города, служил важнейшим звеном в системе обороны Сталинградского
фронта, потому что позволял тому, кто контролировал вершину кургана,
контролировать не только город, но и Заволжье, а так же переправы через Волгу.
Высота 102 — так обозначали курган на военных топографических картах.  Это
место известно всему миру, как арена одних из самых ожесточённых сражений
второй мировой войны. Но не менее серьёзные бои велись и в других частях
городской обороны – на Лысой горе, в «овраге смерти», на «острове Людникова»…
Само восхождение на гору по аллеям похоже на ритуал
и оставляет неизгладимое впечатление на каждого.
Мамаев
курган – огромная архитектурно-скульптурная композиция, связанная общим
замыслом и идеей. Протяжённость всего комплекса от подножия до вершины холма
составляет 1,5 километра. В состав ансамбля
входят вводная композиция-горельеф «Память поколений», Площадь Стоявших
насмерть, Аллея пирамидальных тополей, Стены-руины, Монументальный рельеф,
Площадь Героев, Площадь Скорби, Зал Воинской славы, Воинское мемориальное
кладбище, Мемориальный дендропарк у подножия Мамаева кургана и знаменитый
монумент «Родина-мать».
От площади Скорби начинается подъем на вершину кургана к
основанию главного монумента — «Родина-мать зовет!». Вдоль серпантина, в холме,
перезахоронены останки 34 505 воинов — защитников Сталинграда, а также 35
гранитных надгробий Героев Советского Союза, участников Сталинградской битвы.
Памятник композиционно составлен из архитектурных звеньев, как бы нанизанных на
общую ось. Друг за другом, один уровень сменяется другим, по мере подъёма
появляются все новые составляющие композиции. Скульптура «Родина-мать зовет!»
является композиционным центром всего ансамбля. Это — женщина, держащая в руке
меч, которая стоит в позе призыва к борьбе. Высота статуи 85 м вместе с мечом и
52 м без меча. «Родина-мать» сделана из блоков железобетона — 5500 тонн бетона
и 2400 тонн металлических конструкций (без основания, на котором она стоит).
Меч длиной 33 метра и весом 14 тонн сделан из фторированной стали. На нём
имеются отверстия для уменьшения напора ветра. Статуя стоит на плите высотой
всего 2 метра, которая покоится на главном фундаменте. Этот фундамент высотой
16 метров, однако, его почти не видно — большая его часть скрыта под землёй.
Статуя стоит свободно на плите, как шахматная фигура на доске. Сложнейшие
расчёты устойчивости этой конструкции выполнены доктором технических наук Н. В.
Никитиным — автором расчёта устойчивости Останкинской телебашни. Ночью статуя
освещается прожекторами. От подножия кургана до его вершины, посетитель
проходит 200 гранитных ступеней высотой 15 см, шириной 35 см. Авторы
запроектировали, а строители выполнили, строго по заданному количеству, 200
ступеней, так как Сталинградская битва продолжалась именно двести дней и ночей.
Над проектом Мамаева кургана трудился коллектив скульпторов,
архитекторов, инженеров под управлением Е.В. Вучетича.
Вывод.
Самый крупный памятник России и Европы — «Родина-мать  зовёт!». С момента
установки в 1967 году и на протяжении 22 лет Родина-мать считалась самой
высокой статуей в мире! За это памятник был внесен в Книгу рекордов
Гиннеса.

II.  Оформление
Альбома
2.1. Структура и дизайн Альбома
Подготовив
необходимую информацию для Альбома «Семь чудес России», я приступил к
разработке его структуры и дизайна.
Сначала
я продумал дизайн обложки. Затем распределил материал по порядку. Далее приступил
к  оформлению каждой страницы.
Альбом
предназначен для ознакомления с чудесами России. Открывается он вступлением. Далее следует серия иллюстраций
«Семь чудес России», их описание.
В
Альбом включено 27 цветных фотографий.

Вывод.
На данном этапе я научился разрабатывать дизайн, составлять содержание,
размещать информацию на страницах Альбома, составлять словарь. Оказалось, что
это очень интересно.

2.2.
Экономические расчёты
На
последнем этапе работы над проектом мне необходимо было рассчитать затраты на
изготовление Альбома.
Прямые затраты

№

Виды работы

Цена (руб.)

Количество

Затраты на материалы (руб.)

1

Оформление обложки

40 рублей

2

80 рублей

2

Оформление листов

35 рублей

9

315 рублей

3

Сборка Атласа (соединение страниц)

50 рублей

1

50 рублей

  Итого

445 рублей

Косвенные затраты
Стоимость
бензина на поездку в Чесму – 300 рублей.
Вывод:
общие
затраты составили  745 рублей.

Заключение
При
работе над проектом я узнал, что в нашей стране много удивительных мест.
Познакомился с чудесами России. Они описаны в различных источниках информации: учебниках
по географии, истории, энциклопедиях, атласах, в сети Интернет.
В разных уголках России находятся памятники архитектуры и
природные богатства:  озеро Байкал - в Сибири, Эльбрус - на границе республик
Кабардино-Балкария и Карачаево-Черкесия, долина гейзеров - на Камчатке, столбы
выветривания - в Коми, в Москве - Собор Василия Блаженного, Петергоф - в
северной столице, Санкт-Петербурге, Мамаев курган - в Волгограде.
Такие разные места, но их объединяет то, что все они являются
достоянием нашей России, нашей гордостью. Сами их названия говорят о величии,
грациозности. Все эти места очень красивые, очень разные, уникальные,
неповторимые. Мне бы очень хотелось побывать хоть в нескольких из них,  чтобы
изучить, полюбоваться панорамами, пейзажами.
 Пусть строки стихотворения Е.Синицына станут призывом ко
всем будущим поколениям.
Берегите
Россию, нет России другой.
Берегите её тишину и покой,
Это небо и солнце, этот хлеб на столе
И родное оконце в позабытом селе.

Берегите
Россию, чтобы сильной была,
Чтобы нас от беды в трудный час сберегла.
Ей неведомы страхи, и крепка её сталь.
И последней рубахи ей для друга не жаль.

Берегите
Россию, без неё нам не жить.
Берегите её, чтобы вечной ей быть.
Нашей правдой и силой, нашей гордой судьбой.
Берегите Россию, нет России другой.

Мне
было интересно изучать и отбирать нужную информацию для Альбома, составлять
описание каждого «чуда» России, подбирать иллюстрации, разрабатывать дизайн
Альбома.
Считаю,
что цель моего проекта достигнута. Я получил новые знания и умения при работе
над проектом. Создал интересный и полезный Альбом «Семь чудес  России». Он адресован
широкому кругу читателей, может быть использован на уроках окружающего мира,
географии, истории.

Список использованной литературы
·
Иллюстрированный
атлас мира / Ридерз Дайджест. – СПб.: ОАО «Иван Фёдоров», 2000. - 128 с.
·
Ожегов
С. А. Толковый словарь русского языка/ Российская академия наук. Институт
русского языка им. В. В. Виноградова. – 4-е изд., доп.- М.: ООО «А ТЕМП», 2010.
– 874 с.
·
Т.
Шереметьева «Семь чудес России» изд. «Хорвест» 2008 г. 160 с.
·
В.
Шанин, В. Агронский «Семь чудес России и еще 42 достопримечательности, которые
нужно знать» изд. «Эксмо»,2010 г. 224 с.
·
Интернет-ресурсы: www.lifeglobe.net.

Глоссарий

Гейзер -
 горячий источник, периодически выбрасывающий
фонтаны горячей воды и пара под давлением. Гейзеры являются одним из проявлений
поздних стадий вулканизма, распространены в областях современной вулканической
деятельности.
Котловина
– понижение в пределах суши, дна океанов и морей, преимущественно округлых
очертаний.
Ландшафт
– конкретная территория, однородная по своему происхождению, истории развития и
неделимая по зональным и азональным признакам.
Резервуар
–  сосуд, наполняемый жидким или газообразным веществом.
Седловина
– продолговатая впадина, неглубокая выемка между двумя высотами в горном
хребте.
Тектонические
озёра – водоёмы, которые были сформированы на участках разломов и сдвигов
земной коры.
Триумфальный
– триумфальная арка, построенная в ознаменование военной победы.
Фауна
– исторически сложившаяся совокупность видов животных, обитающих на
определённой территории.
Флора
– исторически сложившаяся совокупность видов растений, распространённых на
конкретной территории.
Эндемики
– это представители, как флоры, так
и фауны, обитающие на достаточно изолированных или ограниченных участках
местности.

Приложения

Приложение
1

Фото
1. Семь чудес России

Фото 2. Карта России
Приложение
2

Фото
3. Озеро Байкал

Фото 4. Озеро Байкал
Приложение
3

Фото
5. Гора Эльбрус

Фото 6. Гора
Эльбрус

Приложение 4

Фото
7. Долина гейзеров

Фото 8. Долина гейзеров
Приложение 5

Фото
9. Столбы выветривания

Фото
10. Столбы выветривания
Приложение 6

Фото 11. Храм Василия Блаженного

Фото
12. Храм Василия Блаженного
Приложение 7

Фото
13. Петергоф

Фото 14. Петергофские
фонтаны
Приложение 8

Фото
15. Памятник – ансамбль «Мамаев курган»

Фото
16. Памятник «Родина-мать»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Информационно-познавательный проект.docx

alt: I. Основное содержание проекта 1

alt: Наиболее интересна в Байкале живородящая рыба голомянка , тело которой содержит до 30 % жира

alt: Скала упала на самое горло красавице

alt: В годы Великой Отечественной войны за

alt: Кстати, они входят в состав крупного

alt: Из Сыктывкара — столицы республики

alt: Храм Василия Блаженного Храм

alt: Купола собора Василия Блаженного

alt: Петергоф Петергоф (с 1944 по 1997 —

alt: Памятник – ансамбль «Мамаев курган и

alt: II . Оформление Альбома 2

alt: Список использованной литературы ·

alt: Приложения Приложение 1

alt: Приложение 2 Фото 3. Озеро

alt: Приложение 3 Фото 5. Гора Эльбрус

alt: Приложение 4 Фото 7. Долина гейзеров

alt: Приложение 6 Фото 11. Храм

alt: Приложение 7 Фото 13. Петергоф

alt: Приложение 8

другое

group: Педагогика


extracted_text:
1. Двое
играют в такую игру: первый называет однозначное число (то есть
целое число от 1 до 9 включительно), второй прибавляет к нему еще какое-нибудь
однозначное число и называет сумму, к этой сумме первый прибавляет еще
какое-нибудь однозначное число и опять называет сумму и так далее. Выигрывает
тот, кто первым назовет число 66. Как нужно играть в такую игру, чтобы
выиграть? Кто выиграет при правильной игре: начинающий или его партнер?

file_name: Занимательная_информатика 321.docx

alt: Двое играют в такую игру: первый называет однозначное число (то есть целое число от 1 до 9 включительно), второй прибавляет к нему еще какое-нибудь однозначное…

title: материал по занимательной информатике


extracted_text:
1.      Read and translate the text.
Russian customs and
traditions

People in Russia keep their old customs and traditions and are very
proud of them. Customs are changing more often than traditions. Today the most
widely spread are the following ones:
Russian people usually give up their seats to the elderly or to
other people who need it;
When you meet your friend you may kiss him or her or shake hands;
We usually visit our friends not only on holidays and week-ends. We
can do it without any warning and it’s quite common to bring some tasty things
to tea;
Russian people usually go to bed late in the evening especially at
weekends. They enjoy drinking tea with their relatives or friends in the
kitchen and having long chats;
The Russians are known to be a hospitable and open-hearted people.
They like to invite guests to their places, they like to give traditional
souvenirs to their foreign friends as Matryoshka dolls, beautiful mugs, plates
and spoons from the village of Khokhloma and Palekh boxes, Zhostovo tea-trays,
Gzhel dishes, Pavlovo headscarves;
Russian people like having parties and receiving guests. It’s common
to propose the head of the house’s health;
According to an old tradition a very important guest should be
welcomed with the symbol of life giving food – bread and salt;
Also when the newly husband and wife come to the groom parents’ house,
his mother meets them with the bread and salt. All guests watch attentively who
takes a bigger piece of the wedding caravay. He or she is supposed to be at the
head of the family;
Russian people enjoy reading very much. It’s not surprising at all
to see reading people in transport, especially on the underground;
The Russians are known as pet lovers. Many families keep different
pets at home. They take care of their pets and train them. Cats, dogs, guinea
pigs, parrots and fish are the most common pets in Russia;
Until the beginning of the 20th century Russian bath
had been the first necessity of home life. People often went to bathhouses.
Today it is rather an entertainment or a part of a healthy lifestyle. It’s one
of the best ways to communicate with friends. The main attributes of Russian
baths are birch and oak brooms, steam, sweet tea with herbs, kvass or other
drinks. Russian people believe in the healing force of baths, it’s very
effective for the prevention of cold diseases and a nice way of relaxation;
Many Russians are religious people. When a new baby is born in
Russia he or she is usually christened in a church. Christening is an ancient
ceremony during which a new baby is dipped 3 times in to the water. After a
baby has been christened we usually say: “He or she is a man of God”. It’s
common to invite relatives and guests after this ceremony and to have a festive
dinner;
Russian people celebrate religious holidays such as Easter,
Christmas, Christmas-tide, Maslenitsa and others. Easter is one of the most
favourite holidays in Russia. It has no the fixed date. It’s celebrated on the
first Sunday after the first spring new moon. It usually falls on April. Easter
is the day of memory of Jesus Christ: his life, death and resurrection. The
holiday has some ceremonies: the all-night vigil and the religious procession.
On the Easter day we greet each other by the words: “Christ is risen!” And the
expected answer is: “He is risen indeed!” The traditional Easter food is kulich
and coloured hard-boiled eggs;
The 6th of January is Christmas Eve according to the
Orthodox Church. It was said on that day: “It’s good to have kutya (ritual
boiled rice) on Christmas Eve”. If the kutya was good it was believed that the
coming year would be a happy one. The 7th of January is
Christmas day by the Julinian calendar. The sun was expected to appear on that
day. “On this day the Earth will hear you”, – old people used to say. This holiday
is celebrated with all-night services in churches. Nowadays more and more
people observe and enjoy the day;
The days from Christmas to the Epiphany are called Christmas tide.
Earlier people had carnivals, told fortunes, made snowman, rode troikas, played
snowballs, wore fancy costumes and sang carols during this days. At present
many people, especially young girls enjoy telling fortunes. The simpliest way
is to write down the name of the sweetheart on a sheet of paper, to put it on
the plate and to burn it. If the sheet is not burned to ashes, the sweetheart
will marry her;
Almost all Russians observe Old New Year which falls on the 13th of
January. Until 1918 Russia had used the Julinian calendar which was 13 days
behind the European (or Gregorian) one. In 1918 Russia accepted the Gregorian
calendar but the tradition to celebrate Old New Year remained. Many Russians
stay at home on this day. They invite friends and relatives, have a festive
supper, have fun and set off fireworks;
Maslenitsa came to Russia from the pagan Slavs. The most important
god in the pagan times was Yarilo, the God of the Sun and Fertility. The Slavs
believed that the change of seasons was the struggle between Yarilo and the
evil spirits of cold and darkness. According to the ancient beliefs it was
necessary to help Yarilo in his fight against winter. And that’s why the main
element of Shrovetide (or Maslenitsa) was pancake eating. Pancakes symbolized
Yarilo, the God of the Sun. The Slavs believed that by eating pancakes they
received the vital power, light and warmth of the sun. Today the Russians eat
them with honey, red and black caviar, mushrooms, soured cream or jam – to any
taste;
We celebrate Shrovetide for seven days. The whole week is filled
with fun and games. Every day of the week has its special name and rituals. The
last day of Maslenitsa is called the Forgiveness Day. Everybody ask one another
for forgiveness in order to redeem themselves from their sins. We bow to one
another and say: “God will forgive you”. On the last day of the week we burn
the scarecrow of Maslenitsa. It means we say good bye to winter and welcome
spring;

2.      Make
the plan of the text.
3.      Give
Russian equivalents of the following expressions:
a)      keep
their old customs and traditions
b)       an entertainment
or a part of a healthy lifestyle
c)       can do
it without any warning
d)       by
eating pancakes they received the vital power, light and warmth of the sun
e)      the
best ways to communicate with friends
4.      Complete
the following sentences:
a)      According
to an old tradition a very important guest should … .
b)      The
Russians are known to be a … .
c)      Christening
is an ancient ceremony during which … .
d)      Also
when the newly husband and wife come to the groom parents’ house, … .
e)      It’s
common to invite relatives and guests after this ceremony … .
5.      Answer
the following questions:
a)       Why
are Russian people very proud of their customs and traditions?
b)      What
religious holidays in Russia do you know?
c)      Why are
many Russians considered to be religious people?
d)      Is it
important for people to keep old customs and traditions? Why?
e)      What is
your favorite tradition?

6.      Describe
the celebration of Russian religious holiday (Easter, Christmas,
Christmas-tide, Maslenitsa).

file_name: Russian customs and traditions .docx

alt: Read and translate the text.

alt: The days from Christmas to the

английский язык

group: Дисциплины

title: Методическая разработка по английскому языку "Russian customs and traditions" для студентов СПО


extracted_text:
Программа коррекционной работы по развитию слуха и формированию
произношения для учащихся 4 В класса
Государственное
казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение
Свердловской
области для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями
здоровья «Нижнетагильская специальная (коррекционная)
общеобразовательная
школа-интернат»
Программа
коррекционной работы по развитию слуха и формированию произношения для
учащихся
4
В класса
на 2016 –
2017 учебный год

Составитель программы:
Белоусова О. О.
учитель первой категории
г. Нижний
Тагил
2016 год
Пояснительная
записка
В настоящее время к числу
наиболее актуальных вопросов образования детей с нарушенным слухом относятся их
социальная адаптация и интеграция в мир слышащих людей.
Полноценное овладение глухим
ребенком устной речью (лексикой, фонетикой, грамматикой, орфоэпией)
предполагает умение понимать речь собеседника и говорить разборчиво, понятно
для окружающих. Эти два процесса взаимосвязаны. Одним из условий обучения
устной речи является развитие речевого слуха, который формируется в процессе
специальной слуховой тренировки при использовании звукоусиливающей аппаратуры и
зависит не только от состояния тонального слуха, но и от уровня словесной речи.
Работа по развитию речевого слуха
на индивидуальных занятиях в 4 классе заключается в обучении учащихся
восприятию на слух устной речи с ИСА и без них. Программа
составлена с учетом степени снижения слуха, уровня речевого развития учащихся,
года их обучения. Речевой материал для занятий отвечает задачам формирования
устной речи, служит средством развития речевого слуха и содержит осмысленные
речевые единицы: фразы, словосочетания, слова, тексты. Это наиболее
употребительный словарь, необходимый в общении в школьных и бытовых условиях,
соответствующий речевому развитию учащихся, знакомый им по значению. Постепенно
в речевой материал включаются слова и фразы, знакомые учащимся, значение
которых объясняется контекстом.
Цель индивидуальных занятий по
развитию нарушенной слуховой функции –максимальное использование и развитие
слуховых возможностей учащихся для формирования и развития устной речи, как
средства общения и познания окружающей действительности в условиях усиленного
компонента слухоречевой среды, направленного на развитие и коррекцию речевого
слуха.
Достижение целей осуществляется
через решение следующих задач:
1.Мобилизация слуховых
возможностей обучающихся, формирование на этой основе навыков слухо –
зрительного восприятия речи окружающих.
2.Выработка слухового и слухо –
зрительного самоконтроля.
3.Формирование, развитие и
использование способностей воспринимать устную речь на слух со звукоусиливающей
аппаратурой и без, исключая зрение.
4.Развитие памяти, словесно –
логического мышления, внимания, создание комфортности обучения.
5.Воспитание интереса учащихся к
занятиям по развитию речевого слуха.
6.Обогащение слуховых
представлений об окружающей действительности посредством использования
аудиозаписей.
Индивидуальные занятия по
развитию нарушенной слуховой функции и формированию произношения входят в число
дисциплин, включённых в учебный план ГКОУ СО «Нижнетагильская СКОШИ».
На уроках по развитию нарушенной
слуховой функции и формированию произношения идёт работа по развитию речевого
слуха и формированию произношения. Рабочая программа составлена по развитию
нарушенной слуховой функции. По формированию произношения составляется план
индивидуально на каждого школьника, так как необходимо учитывать их
произносительные возможности, состояния голоса и уровень развития речевого
дыхания. План работы представлен в фонетических дневниках.
Работа по развитию нарушенной
слуховой функции строится в следующих направлениях:
- Развитие нарушенной слуховой
функции;
- Уточнение и накопление
словарного запаса;
- Развитие психических процессов.
Рабочая программа составлена на
основании следующих документов:
1. Федеральный закон от
29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Приказ Министерства
образования РФ от 10.04.2002 года № 29/2065-п «Базисный учебный план
специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся,
воспитанников с отклонениями в развитии»;
3. Программы специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений I, II вида. М. Просвещение, 2003
г.
4. Образовательная программа ГКОУ
СО «Нижнетагильская школа -интернат».
Программа адресована обучающимся
4 «в» класса, ориентирована она на глухих детей со сложной структурой дефекта.
Усвоение учебного материала
вызывает у учеников большие трудности. Это связано с отсутствием
самостоятельной речи, быстрой утомляемостью, ограничением словарного запаса,
отставанием в развитии мышления, памяти, преобладанием игровых интересов,
задержкой развития эмоционально-волевой сферы, тяжелыми формами расстройства
речевого развития, нарушениями речевого дыхания, голоса. Учитывая психологические
особенности и возможности обучающихся, содержание программы адаптировано к
уровню их развития. Учёт особенностей учащихся класса требует, чтобы при
изучении материала обязательно происходило многократное его повторение. Для
активизации учащихся на занятиях используются различные виды деятельности:
выполнение поручений, составление аппликаций, работа с фигурками, рассыпным
текстом, презентации на компьютере. Эти виды деятельности способствуют
уточнению понимания речевого материала, и поддержанию у учащихся интереса к
занятиям.
В структуре изучаемой программы
выделяются следующие основные разделы:
- речевой материал обиходно –
разговорного характера и относящейся к организации учебной деятельности;
- речевой материал, связанный с
изучением общеобразовательных предметов;
- тексты;
- развивающие упражнения.
К концу учебного года глухие
учащиеся 4В класса умеют: воспринимать на слух фразы, словосочетания, слова;
опознавать на слух речевой материал.
Слабослышащие обучающиеся умеют:
• воспринимать на слух с
аппаратами и без них знакомый по значению речевой материал (слова,
словосочетания, фразы): обиходно – разговорного характера и относящийся к
учебной деятельности учащихся;
• воспринимать на слух указанный
речевой материал: а) без аппарата на расстоянии не менее 0, 5 – 1 м (учащиеся
со второй степенью тугоухости), 0,1 – 0,2 м (учащиеся с третьей степенью
тугоухости); б) с индивидуальными слуховыми аппаратами на расстоянии не менее
1,25 – 3 м (учащиеся со второй степенью тугоухости), 1 – 1,5 м. (учащиеся с
третьей степенью тугоухости);
• воспринимать на слух с
индивидуальными слуховыми аппаратами тексты (из 6 – 9 простых предложений),
содержание которых близко опыту детей, на более близком расстоянии.
Учебная деятельность организуется
в форме индивидуальных занятий по три урока в неделю с каждым учеником.
Входной контроль школьников
осуществляется в форме обследования.
Итоговый контроль учащихся по
развитию слухового восприятия проводится с помощью контрольных фраз в конце
первого, второго полугодия и за год и выражается в процентном отношении.
Содержание
программы

№ п/п

Раздел

Кол-во часов

Качество
  образования как результат

Содержание

Учебно –
  методическое обеспечение

Взаимодействие

Предметно –
  информационная составляющая

Деятельностно –
  коммуникативная составляющая

Предметная
  составляющая

Коррекционная
  составляющая

I Триместр
1 период
Обследование

02.09
-
09.09

Голос, Дыхание
Темп речи
Ударение
Орфоэпия
Определение
  рабочего расстояния.
Определение
  резервного расстояния.
Проверка
  произношения.
Проверка слуха
  без ИСА
Проверка слуха
  ИСА

«На уроке»

12.09
-
16.09

Иметь
  представление об основных способах планирования своей деятельности

Уметь отвечать
  на вопросы с помощью текста

I 1 – 5
II 1 – 5

Развитие
  внимания

Сюжетные
  картинки, таблички, текст

Учитель
воспитатель

«Осень»

19.09
–
23.09

Знать признаки
  осени

Уметь пересказать рассказ, опираясь на
  картинки

I 6 – 10
II 6 – 10

Развитие
  внимания

Презентация
  таблички

Воспитатель
учитель

«В саду»

26.09
–
30.09

Расширять
  представления о способах планирования своей деятельности

Уметь передать
  знания в рисунке

I 11 – 15
II 11 – 15

Развитие
  внимания

Картинки,
  таблички, текст

Учитель
родители

1.

2 период
«В школе»

10.10
–
14.10

Расширять
  представления о помещениях школы

Уметь называть
  предметы в классе

I 1 – 5
II 1 – 5

Развитие
  внимания

Сюжетные
  картинки таблички ИКТ

Воспитатель
родители

2.

«Осенние работы»

17.10
–
21.10

Иметь
  представление о состоянии личного здоровья и способах его сохранения

Уметь сказать о
  своём самочувствии

I 6 – 10
II 6 – 10

Развитие
  внимания

Сюжетные
  картинки, карточки
диалог

Воспитатель
учитель

3.

«Белка»

24.10
–
28.10

Знать
  отличительные признаки животного мира родного края

Уметь рассказать
  о белке по картинке

I 11 – 15
II 11 – 15

Развитие
  внимания

Презентация

Учитель

«Мой класс»

31.10
–
04.11

Расширять
  представления о помещениях школы

Уметь называть
  предметы в классе

I 16 – 20
II 16 – 20

Развитие
  внимания

Таблички ИКТ

Воспитатель
учитель

«Осень в лесу»

07.11
-
11.11

Иметь
  представление о взаимосвязях в природе

Уметь описывать
  природу

I 21 – 25
II 21 – 25

Развитие
  внимания

Презентация,
  таблички

Воспитатель
родители

№ п/п

Раздел

Кол – во
часов

Качество
  образования как результат

Содержание

Учебно –
  методическое обеспечение

Взаимодействие

Предметно –
  информационная составляющая

Деятельностно –
  коммуникативная составляющая

Предметная
  составляющая

Коррекционная
  составляющая

II Триместр
3 период
«Пожар в лесу»

21.11
–
25.11

Иметь
  представление об особенностях образа жизни в конкретной ситуации

Уметь рассказать
  с помощью табличек, картинок

I 1 – 5
II 1 – 5

Развитие памяти

Картинки
  таблички

Учитель
родители

«День рождения»

28.11
–
02.12

Иметь
  представление об отношениях в ближайшей микросреде

Уметь отвечать
  на вопросы по тексту

I 6 – 10
II 6 – 10

Развитие памяти

Таблички
диалог
презентация

Воспитатель
родители

«Миша заболел»

05.12
–
09.12

Иметь
  представление о состоянии личного здоровья и способах его сохранения

Уметь сказать о
  своём самочувствии

I 11 – 15
II 11 – 15

Развитие памяти

Таблички диалог

Воспитатель
Учитель родители

«Зима»

12.12
–
16.12

Знать основные
  признаки зимы

Уметь
  рассказывать по картинкам

I 16 – 20
II 16 – 20

Развитие памяти

Презентация
  таблички РСВ

Родители
воспитатель

«Дежурный»

19.12
-
23.12

Иметь
  представление об ответственности в учебной деятельности

Уметь рассказать
  об обязанностях дежурного

I 21 – 25
II 21 – 25

Развитие памяти

Таблички
диалог
презентация

Учитель
родители

«Новый год»

26.12
-
29.12

Иметь
  представление о типах поведения в конкретных ситуациях

Уметь рассказать
  стихотворение

I 26 – 30
II 26 – 30

Развитие памяти

Таблички
диалог
презентация

Учитель
Родители
воспитатель

1.

4 период
«Уборка»

09.01
-
13.01

Знать нормы
  поведения в семье

Уметь применять
  полученные знания в жизни

I 1 – 5
II 1 – 5

Развитие памяти

Сюжетные картинки
  таблички

Воспитатель

2.

«Снеговик»

16.01
-
20.01

Знать нормы
  поведения на улице

Уметь
  рассказывать о своём досуге

I 6 – 10
II 6 – 10

Развитие памяти

Текст, таблички,
  ИКТ

Учитель родители

3.

«Столовая»

23.01
-
27.01

Знать основные
  способы планирования своей деятельности

Уметь отвечать
  на вопросы по табличкам

I 11 – 15
II 11 – 15

Развитие памяти

Сюжетные
  картинки, разрезной текст

Учитель
родители
  воспитатель

4.

«Семья»

30.01
-
03.02

Иметь
  представление о типах поведения в конкретных ситуациях

Уметь рассказать
  текст с помощью презентации

I 16 – 20
II 16 – 20

Развитие памяти

Предметные
  картинки, презентация

Учитель
воспитатель
родители

5.

«Зимой в лесу»

06.02
-
10.02

Знать основные
  признаки времён года

Уметь вести
  диалог по теме с помощью картинок

I 21 – 25
II 21 – 25

Развитие памяти

презентация
  таблички загадки

Воспитатель
родители

6.

«Военная игра»

13.02
-
17.02

Иметь
  представление об особенностях образа жизни в конкретной ситуации

Уметь продолжить
  предложение

I 26 – 30
II 26 – 30

Развитие памяти

Сюжетные
  картинки, разрезной текст

Учитель
воспитатель
родители

№ п/п

Раздел

Кол-во часов

Качество
  образования как результат

Содержание

Учебно –
  методическое обеспечение

Взаимодействие

Предметно –
  информационная составляющая

Деятельностно –
  коммуникативная составляющая

Предметная
  составляющая

Коррекционная
  составляющая

III триместр
5 период
«На горке»

27.02
-
03.03

Знать нормы
  поведения на улице

Уметь
  рассказывать о досуге

I 1 – 5
II 1 – 5

Развитие
  мышления

Сюжетные
  картинки, таблички

Воспитатель
родители

«Подарок маме»

06.03
-
10.03

Иметь
  представление об отношениях на бытовом уровне

Уметь отвечать
  на вопросы по тексту

I 6 – 10
II 6 – 10

Развитие
  мышления

Сюжетные
  картинки, текст, ИКТ

Учитель
  Воспитатель

«Друг помог»

13.03
-
17.03

Иметь представление
  об особенностях образа жизни в конкретной ситуации

Умение вести
  диалог

I 11 – 15
II 11 – 15

Развитие
  мышления

Текст, таблички

Родители
  Воспитатель

«В марте»

20.03
-
24.03

Знать основные
  признаки весны

Уметь
  рассказывать о приметах весны

I 16 – 20
II 16 – 20

Развитие
  мышления

Текст,
  презентация, таблички

Учитель
  воспитатель родители

«Собака – друг
  человека»

27.03
-
31.03

Расширять
  представления о способностях домашних животных

Уметь
  рассказывать по картинкам

I 21 – 25
II 21 – 25

Развитие мышления

Презентация,
  таблички

Учитель
  воспитатель родители

«В умывальной»

03.04
-
07.04

Формировать
  основные навыки безопасной организации повседневной жизни

Уметь
  рассказывать текст по картинкам

I 26 – 30
II 26 – 30

Развитие
  мышления

Текст, картинки,
  таблички

Учитель
  воспитатель

№ п/п

Раздел

Кол-во часов

Качество
  образования как результат

Содержание

Учебно –
  методическое обеспечение

Взаимодействие

Предметно –
  информационная составляющая

Деятельностно –
  коммуникативная составляющая

Предметное
  составляющая

Коррекционное
  составляющая

6 период
«В апреле»

17.04
–
21.04

Знать основные
  признаки времён года

Уметь рассказать
  о погоде

I 1– 3
II 1 – 3

Развитие
  мышления

Сюжетные
  картинки таблички, текст

Воспитатель
  учитель

«Зоопарк»

24.04
–
28.04

Иметь представление
  об особенностях образа жизни в конкретной ситуации

Умение вести
  диалог

I 4 – 6
II 4 – 6

Развитие
  мышления

Сюжетные
  картинки, таблички, текст

Учитель родители
воспитатель

«9 мая»

02.05
-
05.05

Иметь
  представление о наиболее известных датах

Уметь отвечать
  на вопросы по тексту с опорой на таблички

I 7 –10
II 7 – 10

Развитие
  мышления

Картинки, текст,
  ИКТ

Воспитатель
  родители
учитель

«Голуби»

10.05
-
16.05

Расширять
  представления о птицах

Уметь отвечать
  на вопросы по тексту

I 11 – 15
II 11 – 15

Развитие
  мышления

Сюжетные
  картинки, ИКТ

Учитель,
  родители

Обследование

17.05
-
28.05

Проверка слуха
  речью с СА, без СА
Проверка
  внятности и звукопроизношения

Контрольная
  работа по выполнению программного материала по РРС.

Речевой
материал обиходно-разговорного характера и относящийся к организации учебной
деятельности
I Триместр
1 период
Какое время года закончилось?
Что ты делала летом?
Назови мебель.
Расскажи о себе.
Сентябрь, октябрь, ноябрь –
осенние месяцы.
Когда бывает ранняя осень?
Когда бывает поздняя осень?
Осенью дни короче.
Осенью ночи длиннее.
Какая температура воздуха на
улице?
Осенью часто идёт дождь.
Осенью дует холодный ветер.
Тебе нравится осень?
Мне нравится (не нравится)
осень.
Птицы улетают в тёплые страны.

    2 период
Сегодня 5 уроков.
Сейчас урок математики.
Сколько сегодня уроков?
Ты живешь далеко от школы?
Спроси, какие будут завтра
уроки?
Осенью в садах поспевают
фрукты.
В огородах поспевают овощи.
Какие овощи ты знаешь?
Дай мне морковь и помидор.
Из овощей готовят салат.
Какие листья на деревьях
осенью?
Какие листья на деревьях
летом?
На деревьях жёлтые листья.
Здравствуйте, Ольга Олеговна.
Сколько тебе лет?
Я учусь в четвёртом классе.
Меня зовут ...
Какой сейчас урок?
На улице холодно.
Иди в класс.
Какое время года ты любишь?
Полей цветы.
Возьми красную ручку.
Мне нужна книга.
Где лежат книги?

 II Триместр

   3 период
У тебя есть дома животные?
У меня есть кошка.
Как зовут твоего животного?
Собака – друг человека.
Назови домашних животных.
У тебя работает аппарат?
На уроке чтения мы читаем.
Какой будет урок?
Положи красные фигуры справа.
Убери тетрадь в стол.
Ты здоров?
Иди к врачу.
Что у тебя болит?
У меня болит голова.
Я здоров.
Попроси клей.
У тебя есть карандаши?
Положи альбом на парту.
Что тебе нужно?
Будем рисовать зиму.
В каком классе ты учишься?
Назови зимние месяцы.
Какое время года?
Зима холодное время года.
Кто дежурный в классе?
В классе 5 человек.
Завтра в школе праздник.
Пойдём гулять на улицу.
Дед Мороз принесёт детям
подарки.
С Новым годом.

   4 период
Учителя зовут …
Максим прибирает на столе.
Сколько месяцев в году?
Как зовут девочку?
Назови пассажирский транспорт.
Назови свой адрес.
Кто твой друг (подруга)?
Какой номер твоего дома?
Какой номер твоей квартиры?
С кем из ребят вашего класса
ты дружишь?
Вчера был вторник, а сегодня
среда.
Что мы делали?
У вас в квартире есть горячая
вода?
Кто работает в больнице?
Что ты ела на завтрак (обед)?
Какой ты национальности?
Почему снег тает?
Как одеваются люди зимой?
Я катался на лыжах.
В воскресенье я ходил на
каток.
Что будешь делать вечером?
Сегодня понедельник, а завтра
вторник.
Утром делаем зарядку.
Мама на работе.
Я люблю свою семью.
23 февраля – день защитника
отечества.
Февраль – конец зимы.
Я сам сделал подарок.
Солдаты защищают Родину.
Какое время года?

        III Триместр

           5 период
Какого цвета ручка?
Возьми коробку в шкафу.
Дайте мне, пожалуйста,
карандаш.
Когда у тебя день рождения?
Я раскрасил квадрат.
Мою маму зовут…, сестру
зовут….
Какой подарок ты подаришь
маме?
Я подарю маме открытку.
8 марта – женский день.
На улице много снега.
У тебя есть бабушка?
Мою бабушку зовут…
Завтра я поеду домой.
Какой сейчас месяц?
День недели среда.
Назови времена года.
Будем слушать, говорить,
играть.
Иди мыть руки.
Чем будем заниматься на уроке?
Назови дни недели.
Сегодня хорошая погода.
Положи машину справа, а
самолёт слева.
На уроке рисования мы рисуем.
Чем занимался в классе?
Я решал примеры.
Какое время года наступило?
Дома я помогаю маме.
Назови месяцы весны.
Прилетели первые птицы.
Юрий Гагарин – первый
космонавт.

         6 период
Я живу в городе Нижний Тагил.
Мы ходили в магазин.
Я смотрел мультфильмы.
Наш класс дружный.
Мы вместе играем и гуляем.
Перед едой, мой руки.
Когда поел, скажи спасибо.
Сегодня ярко светит солнце.
У тебя дома растут цветы?
Какой следующий месяц?
Я живу в России.
Открой сумку.
Достань дневник.
9 мая – День Победы.
Июнь, июль, август – лето.
В каком классе ты учишься?
Попроси тетрадь.
Дай мне тарелку и вилку.
Сейчас урок математики.
Какая сегодня погода?
Будем отвечать на вопросы.
Какое сегодня число?
Вставь пропущенные числа
Ветер дует.
Запиши ответы на вопрос.

        2 период
Разбери слово по составу.
Раздели текст на предложения.
Определи склонение у
существительного.
Сколько сантиметров в одном
метре?
В одном метре сто сантиметров.
Напиши план работы.
Возьми мел.
Составь предложение по
картинке.
Реши примеры.
Убери клей в шкаф.
Кончились осенние каникулы.
Подпиши картинки.
Возьми пластилин.
Твоя семья большая или
маленькая?
Какой суп ты любишь?
Раздай учебники.
Посмотри на право.
Нарисуй овощи (фрукты).
Начерти отрезок.
Покажи и назови овощи и
фрукты.
Измерь длину отрезка.
Найди сумму чисел 12 и 3.
Реши задачу.
Назови домашний адрес.
О ком говорится в рассказе.

           II Триместр

            3 период
Что означают сигналы
светофора?
Красный свет – стой, жёлтый –
внимание, зелёный – иди.
Делу – время, а потехе – час.
Это пословица.
Как найти неизвестное
слагаемое?
Чтобы найти неизвестное
слагаемое, надо из суммы вычесть известное слагаемое.
Для чего нужен компас?
Назови формы поверхности
Земли.
Равнина, холм, горы – это
формы поверхности Земли.
Измени слово по падежам.
Найди периметр прямоугольника.
Дай цветную бумагу.
Назови домашних животных.
В какой школе ты учишься?
Вытри доску.
Найди неизвестное число.
Назови диких животных.
О чём рассказ?
Попроси ножницы.
Какое время года?
Саша читает.
Я учусь в четвертом классе.
Считай по одному от 10 до 20.
Назови части тела.
Положи белый картон на стол.
Закрой книгу.
Назови автора рассказа.
Вчера было воскресенье.
Напиши: 10, 50.
Тополь, берёза – деревья.

       4 период
Прочитай сказку по ролям.
Вытри парту.
Как зовут воспитателя?
Какие признаки зимы ты можешь
назвать?
Спиши рассказ.
Сколько десятков в числе 19.
Скворцы перелётные птицы.
Тебе понравилась сказка?
Земля покрыта снегом, на улице
холодно.
Назови праздники, которые
бывают зимой.
Новый год, Рождество, день
Защитника Отечества.
Реши уравнение.
Чему равен второй множитель?
Какие части речи ты знаешь?
Существительное, прилагательное,
глагол.
Что обозначает глагол?
Глагол обозначает действия
предмета.
Назови времена глаголов.
Настоящее, будущее, прошедшее
время.
Как найти площадь квадрата?
Какие рассказы о зиме вы
читали на уроке чтения?
На уроке чтения мы читали
рассказ …
Сон лучшее лекарство.
Когда ты утром просыпаешься,
ты сразу встаёшь с постели?
Наступили зимние каникулы.
Покажи где доска?
Ребята пошли в библиотеку.
Какой сейчас урок?
Сколько единиц в числе 26.
Раздай тетради.

     III Триместр

      5 период
Назови зимние месяцы.
Прочитай рассказ по ролям.
Напиши предложение по
картинке.
Около дома растут деревья.
Какой день недели был вчера?
Назови двузначное число.
Ты любишь яблоки?
Какая погода зимой?
Составь задачу по рисунку.
Я учусь в четвёртом классе.
Раздели текст на части.
Ты будешь делать ёлку.
Вырежи круг.
Покажи глаза и нос.
Мне нравится эта игра.
У тебя есть бабушка или
дедушка?
Дежурный вытирает доску.
Первое слагаемое, второе
слагаемое, сумма.
Врач, учитель, повар –
профессии.
Прочитай план рассказа.
Для работы нужен пластилин.
Вова надевает пальто, он пошёл
гулять.
Что стоит на столе?
Открой книгу на странице 15.
Измерь длину отрезка.
Девочка пришла в магазин.
Россия – моя Родина.
Отгадай загадку.
Обведи по шаблону лапы.
Что делает мальчик?

    6 период
Расскажи о режиме дня.
Врач лечит людей.
Какие овощи ты знаешь?
Составь предложение из слов.
Измерь стороны квадрата.
Что здесь лишнее: нос, уши,
ручка.
Назови признаки весны.
Снег тает, солнце греет, бегут
ручьи.
Что обозначает имя
прилагательное?
Имя прилагательное обозначает
признак предмета.
В Красную книгу занесены
редкие животные и растения.
Возьми три книги из шкафа.
Сколько минут в часе.
Назови дни недели.
Напиши предложение о лете.

      III. Тексты

      I Триместр

       1 период
Текст № 1 « На уроке».
Идёт урок рисования. Учитель
сказала нарисовать картину. Ира взяла зелёную, жёлтую
и красные краски. Она нарисовала
цветы. Затем она нарисовала дом. Ира взяла синюю
краску и нарисовала три шарика.
Красивая получилась картина.
Текст №2 «Осень».
После лета приходит осень. Солнце
светит редко, часто идёт дождь. Жёлтые, красные
листья опадают с деревьев на
землю. Птицы улетают в тёплые края. Люди надевают
куртки, сапоги. На улице холодно
и сыро. Ребята берут на прогулку зонты.
Текст 3 «В саду».
Ранней осенью Света с мамой
убирали урожай в саду. Света собирала смородину,
а мама сливы. Потом Света собрала
помидоры. А мама убрала лук, морковь, капусту.
Мама похвалила Свету. Хорошая
помощница растёт у мамы.

      2 период
Текст № 1 «В школе».
Девочка Аня рисовала дом. Она
нарисовала большой красный квадрат. Потом она
нарисовала синий треугольник.
Затем Аня нарисовала чёрный маленький
прямоугольник и жёлтый квадрат.
Получился красивый дом. Скоро у мамы праздник.
Эту картину девочка подарит маме.
Текст № 2 «Осенние работы».
Осенью в сад и огороде убирают
урожай. На огороде собирают вкусные овощи. В саду
собирают фрукты: сладкие яблоки и
груши. Ребята помогают взрослым. Настя собирает
морковь. Алёша и Илья складывают
фрукты в корзину. Хороший урожай собрали ребята!
Текст № 3 «Белка».
Серёжа и Витя ловили с лодки
рыбу. Забросил Витя удочку и удивился. По реке
плыли белки. Вдруг зверьки стали
тонуть. Мальчики решили помочь животным. Они ловили
белок сачками и руками. Мальчики
выловили всех белок из воды. Ребята помогли
животным.
Текст № 4 «Мой класс».
Я учусь в 4 классе. Мой класс
большой и светлый. В классе стоят парты. На стене висит
доска. Около окна стоит шкаф. В
шкафу лежат книги, тетради. На подоконниках стоят
цветы. В классе мы делаем
домашнее задание.
Текст № 5 «Осень в лесу».
Дикие животные живут в лесу.
Белка живёт в дупле. Медведь спит в берлоге. Лиса
живёт в норе. Птицы делают гнёзда
на дереве. А у зайца дома нет. Он спит под кустом.
Скоро наступит зима. Звери
готовят запасы еды на зиму.

          II Триместр

          3 период
Текст № 1 «Пожар в лесу»
В августе дед пошёл в лес. В лесу
деревья и трава были сухие. Поднялся ветер, стало
трудно дышать. Начался лесной
пожар. Дед побежал и упал. Вдруг из-под ног деда
выбежал заяц. Звери чуют огонь, и
всегда спасаются. Дед побежал за зайцем и вышел
из огня.
Текст № 2 «День рождения».
У Максима день рождения. Сегодня
ему 10 лет. Пришли Женя и Саша. Они поздравляют
Максима. Ребята принесли подарки.
Женя принес мяч, а Саша – машинку. Максим
угощает ребят чаем и тортом.
Текст № 3 «Миша заболел».
Миша заболел. Он чувствует себя
очень плохо. У него болит живот. Пришёл врач.
Он посмотрел мальчика. Мама дала
Мише лекарство. Он выпил лекарство. Скоро
Миша будет здоров.
Текст № 4 «Зима».
Больше всего я люблю зиму. Погода
зимой морозная, холодная. Воздух чистый и свежий.
Солнце светит ярко, но греет
мало. Реки и озёра покрыты льдом. Часто идёт белый,
пушистый снег. Деревья и кусты
надевают на себя снежные шапки. Дети катаются на
санках, на коньках. Лепят из
снега снеговиков, играют в снежки.
Текст № 5 «Дежурный».
В классе 4 человека. Саша
дежурный. Он вытирает доску. Марина и Валя вытирают
парты и стол. Дима подметает пол.
Ира поливает цветы. Ребята убирают класс.
Они помогают Саше. В классе
порядок.
Текст № 6 «Новый год».
Скоро наступит Новый год. Мама с
сыном собрались украшать ёлку. Мама стала
доставать пакет с игрушками.
Пакет порвался и игрушки разбились. Мама расстроилась.
Сын взял цветную бумагу и картон.
Из картона сделал трубочку. Из бумаги нарезал
полоски. Всё склеил, получился
фонарик. И мама с сыном украсили ёлку.

     4 период
Текст № 1 «Уборка».
Был пасмурный день. Небо было
покрыто тучами. Целый день шёл снег с дождём.
В этот день Коля с сестрой не
гуляли. Они решили прибраться в квартире. Коля подмёл пол веником. Сестра вытерла
пыль. Потом сестра стала мыть посуду. Ребята помогли маме. Мама была довольна
детьми.
Текст № 2 «Снеговик».
Ребята пошли на улицу. Зимой на
улице весело. Утром выпало много снега. Дети стали лепить снеговика. Снеговик
получился большой. На голове у него ведро. А вместо носа морковка. Ребята
сделали ему глаза из пуговиц. Дети рады.
Текст № 3 «Столовая».
Столовая большая и чистая. В
столовой стоят столы и стулья. Сегодня дежурная Даша. Дежурная положила на стол
ложки и вилки. Принесла хлеб и чай. Воспитательница налила суп. Дети ели
вкусный суп. Потом они ели картофель с котлетой. Обед был очень вкусный.
Текст № 4 «Семья».
Это семья. В моей семье 7
человек. В комнате сидят мама, папа, бабушка, дедушка и ребята. В комнате одна
девочка и два мальчика. Папа читает газету. Бабушка вяжет шарф. Дедушка смотрит
телевизор. Маленькая девочка играет с куклой. Мальчики строят дорогу из
кубиков.
Текст № 5 «Зимой в лесу».
Сегодня мы пойдем в лес. Тихо и
красиво в лесу. Деревья и кусты покрыты снегом. Птицы спрятались от холода. Под
деревом спит в берлоге медведь. Тепло ему под снегом. Белка прыгает с дерева на
дерево. Иногда заяц пробежит. Голодный волк бродит по лесу. Как красиво в
зимнем лесу!
Текст № 6 «Военная игра».
Дети гуляют во дворе. Саша
предложил поиграть в военную игру. Игорь - шофёр. У шофёра машина. Вова -
лётчик. У лётчика самолёт. Саша - солдат. У солдата автомат. Мальчики готовятся
защищать Родину.

            III Триместр

             5 период
Текст № 1 «На горке».
Во дворе дома стоит снежная
горка. Дети катаются с горки на санках. Два мальчика сидят на санках вместе.
Сейчас они помчатся с горы вниз. После мальчиков с горки покатилась Маша. Санки
перевернулись, Маша упала в снег. Коля увидел, что Маша упала. Он оставил свои
санки и поспешил на помощь. Коля помог Маше подняться.
Текст № 2 «Подарок маме».
Сегодня праздник. Лена пришла из
школы. Мамы дома не было. Она ещё не вернулась с работы. Лена подмела комнату и
помыла посуду. Потом она нарисовала красивые цветы. Она подарит рисунок маме.
Мама будет рада.
Текст № 3 «Друг помог».
Зимой дети поехали на лыжные
соревнования. Ребята поехали вокруг озера. Первым побежал Миша. За ним шёл
Кирилл. Вдруг выскочила собака. Кирилл поспешил на помощь. Он взял палку и
отогнал собаку. Собака укусила Мишу за ногу. Кирилл помог Мише дойти до
автобуса.
Текст 4 «В марте».
Вот и наступил март. Это первый
месяц весны. Утром ещё стоят морозы. А днём капает с крыш. Повисли сосульки.
Сначала они были маленькие. Потом стали расти и толстеть. Белые сугробы
потемнели и начали оседать. В лужах воды купаются воробьи.
Текст № 5 «Собака – друг
человека»
«Собака – друг человека» - гласит
пословица. Собака помогает пастуху охранять овец от волков. На Севере собак
запрягают в сани. На войне собаки помогают раненым. У пожарных на службе есть
собаки. Во время пожара собаки выносят детей из огня. Собака никогда не
оставляет человека в беде. Поэтому собаку называют другом человека.
Текст № 6 «В умывальне».
Наступило утро. Ребята
проснулись. Серёжа взял зубную щётку и пасту. Он пошёл в умывальную. Серёжа
чистит зубы. Никита моет лицо тёплой водой. Миша моет руки с мылом. Игорь
вытирает лицо полотенцем.

       6 период
Текст № 1 «В апреле».
Вот и пришла весна. На небе
ярко сияет солнышко. На улице стало тепло. Выросла зелёная трава. Распустились
жёлтые одуванчики. На деревьях выросли листики. Птицы строят гнёзда. Они
радостно чирикают.
Текст № 2 «Зоопарк».
В субботу Зоя ходила в зоопарк.
Она увидела много зверей. За высоким забором гуляли зебры, тигры, жирафы. В
клетке играли медвежата. Ещё она увидела змею и орла. В воде сидел маленький
бегемот. Зое очень понравилось в зоопарке. Дома она рассказала маме о животных.
Текст№ 3 «9 мая».
9 мая - большой праздник. День
победы. В этот день закончилась война. На улицах весят флаги. Утром бывает
парад. Люди гуляют нарядные и весёлые. Все поздравляют друг друга с праздником.
Вечером будет салют.
Текст № 4 «Голуби».
Голуби — умные птицы. Они
никогда не забывают своего дома. Всегда прилетают в своё гнездо. Поэтому люди
придумали голубиную почту. Обматывают ножку голубя запиской и выпускают. Голубь
летит домой и не останавливается в пути. Но бывает, что голубь не возвращается.
Значит, его поймал недобрый человек.

             IV. Развивающие упражнения

           I Триместр – развитие внимания
1 период
Игра «Найди ошибку».
Игра «Найди слово в слове
Игра «Отними слог».
2 период
Игра «Найди 5 отличий».
Игра «Найди все цифры».
Игра «Перепутанные линии».
Игра «Спрятанное слово».
Игра «Сложи и прочитай».

             II Триместр - развитие памяти
3 период
Игра «Что пропало».
Игра «Назови дни недели».
Игра «Считай дальше».
Игра «Что изменилось».
Игра «Запомни красные фигуры».
Игра «Какое слово я не назвала».
4 период
Игра «Запомни слова».
Игра «Вспомни и покажи».
Игра «Зеркало - дорисуй».
Игра «Найди тень».
Игра «Лабиринт».
Игра «Найди спрятанные предметы».

                 III Триместр –
развитие мышления
5 период
Игра «Из чего сделано?».
Игра «Назови предметы».
Игра «Назови одним словом».
Игра «Четвёртый лишний».
Игра «узнай по описанию».
Игра «что, кому нужно?».
6 период
Игра «Когда это бывает?».
Игра «Бывает – не бывает».
Игра «Чей хвост?».
Игра «Волшебный мешочек».

    Список литературы
1. Багрова И. Г. Обучение
слабослышащих учащихся восприятию речи на слух. Москва, 1990.
2. Боскис Р.М. Глухие и
слабослышащие дети. М.: Просвещение, 1988.
3. Власова Т.А. О влиянии
нарушения слуха на развитие ребёнка. М., 1954.
4. Кузьмичёва Е.П., Слезина Н.Ф.
Развитие слухового восприятия и обучение произношению детей с недостатками
слуха. М.: Просвещение, 1986.
5. Королевская Т.К., Пфафенродт
А.Н. Развитие слухового восприятия слабослышащих детей.
6. Кузьмичёва Е.П. Развитие
речевого слуха у глухих. М., 1983.
7. Назарова Л. П. Методика
развития слухового восприятия у детей с нарушением слуха. М: «Владос», 2001.
8. Никитина М.И. Сурдопедагогика
М. «Просвещение» 2005.
9.  Ф.Ф. Рау,  Н. В.
Слезина «Произношение»
10. Таптапова «
Коррекционно-логопедическая работа при нарушениях голоса» Москва Просвещение
1984 г.
Опубликовано 21.10.16
в 15:14

file_name: Программа коррекционной работы 4 В класса.doc

alt: Цель индивидуальных занятий по развитию нарушенной слуховой функции –максимальное использование и развитие слуховых возможностей учащихся для формирования и развития устной речи, как средства общения и…

alt: Раздел Кол-во часов

alt: В саду»26.09 – 30.09Расширять представления о способах планирования своей деятельностиУметь передать знания в рисункеI 11 – 15

alt: Пожар в лесу» 21.11 – 25

alt: Снеговик» 16.01 - 20

alt: Подарок маме»06.03 - 10.03Иметь представление об отношениях на бытовом уровнеУметь отвечать на вопросы по текстуI 6 – 10

alt: Предметно – информационная составляющая

alt: Что ты делала летом? Назови мебель

alt: Мою маму зовут…, сестру зовут…

alt: Какой суп ты любишь? Раздай учебники

alt: Прочитай сказку по ролям. Вытри парту

alt: На уроке чтения мы читали рассказ …

alt: Ты будешь делать ёлку. Вырежи круг

alt: Текст 3 «В саду». Ранней осенью

alt: II Триместр 3 период

alt: Сын взял цветную бумагу и картон

alt: Во дворе дома стоит снежная горка

title: Программа коррекционной работы по РСВ и ФП 4-ый класс