extracted_text:
ПРАВОНАРУШЕНИЕ И ПРЕСТУПЛЕНИЕ

Цель: профилактика правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних, воспитание правового сознания
подростков.
Задачи: -
познакомить с понятиями «правонарушение»,
«преступление»;

-  сформировать представление о видах правонарушений и
мерах ответственности за них;
-  воспитывать нравственные качества
и уважение к законам.

Форма: беседа с элементами дискуссии.

Оборудование: мультимедийное оборудование; карточки красного и желтого цвета для игры,
административный кодекс, уголовный
кодекс РФ, раздаточный материал «Памятка для подростка».

Время: 45 минут.

Возраст: 15-16 лет.

Ход мероприятия:
-Добрый
день, уважаемые участники мероприятия! Сегодня мы собрались, чтобы поговорить
об одной важной проблеме – о правонарушениях, которые совершают подростки, и об их последствиях.
Эпиграфом к
нашему занятию взяты слова Л.Н. Толстого «Один из самых обычных и ведущих
к самым большим
бедствиям соблазнов, есть соблазн
словами «Все так делают».
Тема
«преступление и подросток» актуальна на сегодняшний день, так как, к сожалению,
не каждый подросток осознает о
совершаемых им противоправных деяниях, которые ведут к тяжелым и трудно исправимым последствиям.
Уже в раннем
возрасте некоторые подростки, сами того не ведая, совершают такие поступки, по которым мы можем сказать, что они начинают
протаптывать тропинку к высокому забору с орнаментом из колючей проволоки. Попробуйте назвать эти поступки. (По
каким поступкам мы можем сказать, что эти ребята
могут нарушить закон?)
-  плохо учатся;
-  курят и выпивают;
-  грубят сверстникам и взрослым;
-  унижают маленьких и слабых;
-  лгут, иногда даже без причины;
-  стараются выяснять отношения
с помощью силы;
-  играют в азартные
игры;
-  разрисовывают стены;
-  портят имущество.
Если человек
сразу не встанет на путь исправления, то в дальнейшем его поступки будут носить более тяжелый характер, и он должен будет
ответить за них, т.е. понести
наказание.
Почему же
люди совершают преступления? Каждый человек способен сделать свой выбор в
жизни: идти честным путем,
зарабатывая необходимые деньги, отказывая себе во многих удовольствиях и желаниях, или вступить на путь
преступления в поисках легкой наживы. Всем известно, что воровать, грабить, оскорблять, драться – плохо. И
тем не менее количество малолетних преступников растет. Почему? Как вы думаете? (Потому что жить честным путем гораздо
труднее.) Обратите внимание на слова
Л. Н. Толстого. Действительно ли «Все так делают»? Почему, казалось бы,
невинные шалости превращаются в
правонарушения? (Подростки не осознают, что нарушают закон и за этим последует наказание.)
-
А что такое правонарушение и
преступление? Разберем эти
определения.

ПРАВОНАРУШЕНИЕ – это общественное деяние, причиняющее вред обществу, запрещенное законом и влекущее наказание.
ПРЕСТУПЛЕНИЕ – это общественно-опасное, противоправное, виновное деяние дееспособного лица, за которое
предусмотрено уголовное наказание.
ЗАКОН – это нормативный акт (документ), принятый
высшим органом государственной власти в установленном Конституцией порядке.
За каждое нарушение закона необходимо нести ответственность. Народная
мудрость гласит «Не было бы нарушения, не надо бы было нести ответственность».
Существует     4     вида     юридической     ответственности     при     нарушениях:                               дисциплинарная ответственность, административная, гражданско-правовая и уголовная ответственность.
Сейчас на конкретных примерах мы разберемся в понятиях: правонарушение и преступление и виды ответственности.
Рассмотрим     административные    правонарушения    –                              это                               правонарушения,   посягающие                             на установленный законом
общественный порядок.
Какие административные правонарушения вы можете
назвать? Приведите примеры.
-  Подростка задержали на улице в 23 часа 20 минут без сопровождения взрослых.
-  Нарушение тишины в ночное время с 23.00 до 6.00.
-  Нецензурная брань в общественных местах.
-Нарушение правил
дорожного движения,
-управление автомобилем в нетрезвом состоянии;
-  распитие спиртных напитков
в общественном месте.
Рассмотрим следующую
ситуацию: подростки распивают пиво на крыльце
здания, курят.
-
Итак, какие правонарушения совершили
подростки в данном случае и какое наказание
им за это грозит? Слово – инспектору ПДН.
«Распитие спиртных
напитков в общественных местах или появление
в общественных местах в пьяном
виде» (Ст. 20.20
части 1 Кодекса об административных правонарушениях
РФ)
Появление в общественных местах в пьяном виде
подростков в возрасте до 16 лет, а ровно распитие
ими спиртных напитков влечет за собой наложение штрафа на родителей или лиц, их заменяющих.
Статьей
20.20 Кодекса об административных правонарушениях РФ предусмотрено наказание в
виде штрафа – за распитие
пива и напитков, изготавливаемых на его основе, а также алкогольных напитков с содержанием этилового
спирта менее 12 % в общественных местах;
за распитие более крепких алкогольных напитков, за употребление
наркотических средств или психотропных веществ, либо иных одурманивающих веществ.
Административные
правонарушения несовершеннолетних:
-
употребление психотропных, наркотических препаратов и их аналогов
без врачебного назначения;
-  занятие проституцией;
-  нанесение ущерба, вреда или разрушение чужого имущества;
-  мелкое хищение; мелкое
хулиганство;
-
деятельность и поступки, составляющие угрозу безопасности движения
железнодорожного транспорта;
-  безбилетный проезд;
-  управление транспортным средством
водителем без соответствующих прав;
-  нарушение правил дорожного движения;
-  заведомо ложный вызов
специализированных экстренных служб;
-  пропаганда нацизма, демонстрация нацистской атрибутики;
-
появление в публичных местах
в состоянии алкогольного опьянения или под действием психотропных или наркотических препаратов,
-  курение в общественных местах.
-
С
какого возраста начинается ответственность за административные правонарушения? (С 16 лет.
Наказание: штраф, предупреждение,
исправительные работы.)
-  Кто несет ответственность за ваши действия,
если вам еще нет
16 лет? (Родители)
-
Чаще    всего    преступления   совершают    под   воздействием   алкоголя.    Алкоголь    -          причина безнравственного поведения, безрассудных поступков и болезней.

-
В жизни многих людей бывают
ситуации, когда им предлагали выпить какой-нибудь алкогольный напиток и они не сумели отказаться,
несмотря на то, что знали о последствиях. - Если вам предложат выпить, обычно в качестве повода приводят
разные причины. В такой ситуации необходимо подумать о возможных последствиях, а затем отказаться от предложенного
напитка: объяснить причины отказа, предложить замену,
сделать вид, что не слышали,
просто сказать «нет» и уйти. Трудней всего отказаться
в первый раз под давлением более старших товарищей, но если вы наберетесь
смелости и откажетесь с первого раза, то в дальнейшем вам не будут предлагать, так как будут знать вашу позицию.

-
Еще раз напомню определение
преступления: преступление – это
серьезное нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности. А с какого
возраста наступает уголовная
ответственность? (С 16 лет)
Ознакомимся со списком
преступлений, за которые
осуждаются подростки с 14 лет; видами наказаний для несовершеннолетних, совершивших преступление, согласно Уголовному кодексу РФ.
Слово – инспектору ПДН.
Преступления, за которые осуждаются подростки с 14 лет:
-  совершение убийства (ст.105);
-  умышленное причинение тяжкого
вреда здоровью (ст.111);
-  изнасилование (ст.131);
-  похищение человека (ст.126);
-  разбой (ст.162), грабеж (ст.161), кража (ст.158);
-вымогательство (163);
-  угон транспорта (ст.166);
-  умышленное уничтожение и похищение чужого
имущества (ст.167);
-  вандализм (ст.214);
-  хищение оружия, взрывчатых веществ (ст.226);
-  приобретение, хранение наркотиков (ст.228);
-  терроризм (ст.205), заведомо
ложное сообщение об акте терроризма (ст.207). За все другие преступления наказывают с 16 лет.
Кроме
этого, родители будут вынуждены возместить весь материальный ущерб в связи с затратами служб, выезжавших на место
происшествия. И прокуратура района может привлечь родителей к ответственности за неисполнение обязанностей по содержанию и воспитанию детей.
В статье уголовного кодекса предусматривается наказание
за заведомо ложное
сообщение об акте терроризма: штрафом в размере до 200 000 рублей или
исправительными работами на срок от
одного года до двух лет, либо арестом на срок от 3-х до 6-ти месяцев, либо лишением свободы до 3-х лет. То же самое
можно сказать и о ложных вызовах пожарных, скорой помощи.
Ведь потом может случиться так, что когда по-настоящему потребуется помощь, уже никто не поверит прозвучавшему сигналу и это
приведет к большой трагедии. Так что, помните, с законом шутки плохи!
Виды наказаний для несовершеннолетних, согласно
УК РФ:
-  штраф,
-  обязательные работы;
-  лишение свободы на определенный срок;
-  исправительные работы;
-  арест;
-  лишение права заниматься определенной деятельностью.
Судом предусмотрена еще такая мера наказания, как условное осуждение. Виновному дается испытательный срок (от одного
до пяти лет),
в течение которого
он должен доказать, что сделал для себя
правильные выводы из приговора суда и больше не нарушит закон. В течение
испытательного срока виновный
находится под контролем правоохранительных органов и, если не совершит нового преступления, наказание погашается. Если подросток продолжает совершать преступления, то суд отменит условное наказание и направит его
в места лишения свободы. Закон становится суровым к тем, кто не встал
на путь исправления.

Игра «Правонарушение. Преступление».
Предлагаю
вам поиграть в игру «Правонарушение. Преступление». У вас на столах лежат
синие, желтые и красные карточки.
Я зачитываю ситуацию,
а вы определяете, что это – проступок, правонарушение или
преступление. Правонарушение – желтая, преступление – красная.

Ситуация 1.
Татьяна одна вечером возвращалась после волейбольной секции. К ней подошла группа подростков, ее окружили, вырвали из рук сумочку,
сорвали с нее золотую цепочку. Подростки пригрозили ей, что если она
кому-нибудь расскажет о случившемся,
то они ее найдут и разберутся с ней.
Дети поднимают красные
карточки.
- Это преступление.
-  Назовите, какое именно
преступление.
-  Кража/грабеж.
-  В чем различие
между кражей и грабежом?
-
Грабеж – это открытое
хищение чужого имущества,
а кража – это тайное хищение чужого
имущества.
-  Как должна поступить в этом случае
Татьяна?
-
Незамедлительно рассказать родителям и заявить
в полицию. По «горячим следам»
найти преступников легче,
чем спустя день-два. Был ли шанс у Татьяны избежать
данной ситуации?
-
Татьяне нужно было идти вместе с подружками или попросить
кого-нибудь из родственников встретить ее.

Ситуация 2.
Группа ребят вела себя вызывающе: они сквернословили, награждали своих одногруппников и учителей обидными
кличками, курили в туалете, затевали драки.
Дети поднимают желтые карточки.
-  Это правонарушение.
-  Какое наказание грозит этим подросткам?
-
Их могут поставить на внутренний учет в колледже,
если ребятам не исполнилось еще 16 лет, то за курение родители
должны заплатить штраф.
Ситуация 3.
Вечером на дискотеке
от Димы пахло алкоголем, это заметил учитель
физкультуры, когда Дима,
шатаясь, шел по коридору.
Дети поднимают желтые карточки.
-  Это правонарушение. Дима находился в общественном месте в состоянии
алкогольного опьянения.
-
Верно, это ст.20.21 Кодекса
РФ об административных правонарушениях – появление в общественных
местах в состоянии алкогольного опьянения, оскорбляющем человеческое
достоинство и общественную нравственность.

Ситуация 4.
В колледже прозвенел
последний звонок. Выпускники, решив оставить после себя память для колледжа, выйдя на улицу
краской из баллончика написали на стене: «2000 год. Мы- лучшие!»
Дети поднимают
красные карточки.
-  Это преступление.
-
Правильно, это преступление, предусмотренное ст.214 Уголовного кодекса
РФ «Вандализм». Вандализм
– это осквернение памятников, зданий,
других сооружений, порча имущества в общественном транспорте. Ответственность за данное преступление наступает
с 14 лет Штраф составляет от 50 до 100 минимальных размеров оплаты труда.
-
Попросим инспектора ПДН дать
небольшую статистику по количеству преступлений, совершенных несовершеннолетними, в нашем районе
за прошедший год.

Нередко подростки переходят грань закона, находясь
под отрицательным влиянием
взрослых, имевших     в     прошлом     судимости.     Культурно-образовательный     уровень                    несовершеннолетних

правонарушителей обычно невысок. Они не отличаются трудолюбием, интересы
носят односторонний характер:
собраться компанией, выпить пива, а затем бродить по улицам в поисках
приключений. У них ослабленное
чувство стыда за свои действия, искаженное представление о дружбе, смелости.
Часто они объединяются в группы, где верховодят ребята, уже совершавшие антиобщественные поступки.

-
Попробуем разобраться, по каким причинам происходят
преступления, чтобы помочь самим себе и тем, кто стоит
на грани совершения преступления. Что толкает
ребят пойти на преступление?
Причины
преступлений.
1.
Доказать, что ты не трус.
2.
Нехватка денег в семье.
3.
Выделиться среди остальных.
4.
Покрасоваться перед
девчонкой (например, побить
кого-то).
5.
Легкая нажива.
6.
Моральная неустойчивость.
7.
Плохая компания.
8.
Употребление алкоголя
и наркотиков.
9.
Любопытство.
10.
Спор.
11.
Задолжал денег кому-то.
12.
Желание быть не хуже других (иметь телефон и т.д.).
13.
Гнев и раздражение.
14.
Собственные неудачи.
15.
Зависть.
16.
Скука.
17.
Давление старших.
18.
Низкая самооценка
19.
Самоутверждение.
20.
Любовь к приключениям.

-
Все правильно, причин много. Но
самая важная – человека некому было остановить, помочь решить проблемы. Что делать, если у подростка возникла какая-то
проблема?
-
Поговорить с родителями или
лицами, их заменяющими. Например, в колледже можно обсудить проблему
с воспитателями общежития, классными руководителями, мастерами
производственного обучения, социальным педагогом, представителями администрации.
-  Телефон доверия.
-  Обратиться к психологу.
Предположим,
вас привели в отделение полиции. Знайте, дежурный должен немедленно сообщить о вашем задержании родителям. Если вы совершили
незначительное правонарушение, то после составления протокола вас должны
немедленно отпустить или дождаться ваших родителей, чтобы они забрали вас домой.
Если вы совершили более серьезное правонарушение, то вас могут
задержать в административном порядке – не более 3 часов (время после составления протокола).
Допрос несовершеннолетнего должен проходить при педагоге, при адвокате.
При этом родители могут присутствовать, но их присутствие не обязательно. Помните,
любые действия сотрудников полиции вы можете
обжаловать!
-
Анализируя причины событий,
поведение и поступки людей в разных жизненных ситуациях (таких ситуация сегодня на занятии мы обсудили много),
вы научитесь делать свой выбор и можете избежать много ошибок. Да, действительно, на подростков может быть
оказано сильное отрицательное влияние ребят
постарше, обстановка в семье –
невыносимой, но все-таки в конечном итоге, как поступить, выбирает сам подросток. Ведь ему надо
будет нести ответственность за свои решения. Никто не имеет права снять с него ответственности за его поступки. Закон суров к тем, кто его нарушает.
-  А как самим не стать жертвой преступлений?
Памятка
·
Всегда предупреждайте родителей, если куда-нибудь отправляетесь.

·
Не разговаривайте с незнакомыми людьми.
·
Возвращаясь вечером, идите по освещенным, многолюдным улицам.
·
Если вам навстречу идет группа подростков, а поблизости нет людей, то перейдите на другую сторону.
·
Нельзя носить «нескромную» одежду.
·
Нельзя садиться в автомобиль к незнакомым людям.
·
Нельзя открывать дверь незнакомым
людям. При явной опасности
зовите на помощь.
Делаем
выводы: в начале занятия мы вспомнили слова Л. Н. Толстого: «Один из самых обычных
и ведущих к самым большим бедствиям
соблазнов, есть соблазн словами «Все так делают». Никогда не повторяйте чужих глупых поступков.
Каждый из вас – человек, личность!
Большинство
людей обладают духовностью, т.е. подразумевается наличие в человеке души,
умение ее слушать, обладание внутренним миром.
Бездуховность – одна из причин, которая приводит детей к правонарушениям. Как же формируется бездуховность?
Первый
источник – пренебрежительное отношение к учебе, знаниям. Пустое сознание может
давать телу только примитивные команды – пей, ешь, получи удовольствие.
Изучение наук, общение
с искусством, природой,
приобщение к религии - основа
духовности.
Второй источник
бездуховности – стремление к примитивному времяпровождению. Значит, вы должны найти себе интересное полезное
занятие: музыка, спорт, рисование, декоративно-прикладное творчество, вязание, вышивка и
многое другое.
Третий
источник – преобладание материальных потребностей, т.е. приобретение различных
вещей и других материальных ценностей.
Общеизвестным признаком бездуховности являются зависть и жадность.
У всех
людей на земле есть понимание того, что такое добро и что такое зло. И никакая
полиция, никакие суды не заставят
человека быть добрым. Добро – это душа человека. Добрый человек не пойдет на преступление,
потому что не желает зла другому.
Человек без
души – животное. Злость – спутник несчастий. Древняя пословица гласит: злой
плачет от зависти, добрый - от радости.
Ребята, мне
очень хочется верить, что после нашего занятия, вы сделает для себя выводы и
будете совершать только хорошие поступки,
так как, совершая
правонарушения, вы не только нарушаете
закон, но и причиняете боль своим родным и
другим людям.

file_name: преступление и наказание.docx

alt: ПРАВОНАРУШЕНИЕ И ПРЕСТУПЛЕНИЕ

alt: Игра «Правонарушение. Преступление»

alt: Не разговаривайте с незнакомыми людьми

воспитание

group: Педагогика

title: Внеклассное занятие "Преступление и наказание"


extracted_text:
Матушкина
Светлана Евариевна
учитель
начальных классов
МКОУ
«ОШ №5»

Технологическая карта внеклассного
мероприятия

Предмет: творческая мастерская ценностных
ориентаций
Класс: 4
Тема: «Пусть
всегда будет мир!»
Оборудование: компьютер, проектор,
презентация, модель планеты из голубой бумаги, воздушные шары, трафареты
голубей, цветная бумага, ножницы, глобус, трафареты цветов, карточки букв МИР,
число 70, карточки с пословицами, глобус, карточки слов войны и мира, флажки Украины
и России на глобус, клей, музыкальное сопровождение: позывные Победы, минута
молчания, песня «Катюша».
Характеристика учебных возможностей
и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется внеклассное
мероприятие: обучающиеся
умеют работать в парах и группе. Данное мероприятие проводилось
с обучающимися ОВЗ в 4 классе. На сегодняшний день тема войны и мира очень
актуальна. В первую очередь это связано с событиями, происходившими на Украине,
в Сирии, а также в честь памяти в сердцах людей о героях, которые ценою
своих жизней защитили нашу землю от фашистов в годы Великой Отечественной
войны.
Цели мероприятия как
планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид
  планируемых учебных действий

Учебные
  действия

Планируемый
  уровень достижения     результатов обучения

Предметные

Формировать качества патриотизма,
  сотрудничества, ответственного отношения к миру на Земле,

Ученик
  получит знания о государственной символике

Регулятивные

умение
  выполнять целеполагание, планирование, контроль и коррекцию, оценку
  деятельности.

Планировать
  собственную деятельность, осуществлять рефлексию своего отношения к
  содержанию темы.

Познавательные

умения
  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; умение
  осуществлять поиск и выделение необходимой информации при работе с разными
  источниками; умения структурировать знания; умения сознательно и произвольно
  строить речевое высказывание в устной форме; умения наблюдать за языковым
  материалом, проводить на основе наблюдений операций анализа и синтеза,
  подведение под понятие; умение строить логическую цепь рассуждений; навыки
  моделирования.

Ученик
  учится собирать пословицы, читать стихи, исполнять песню военной тематики,
  противопоставлять слова мира и войны, узнает о птице- символа мира, выполнять
  творческую работу

Коммуникативные

воспитывать
  умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
  проблемы, инициативное сотрудничество в поиске и
  сборе информации; умение адекватно оценивать границы своего знания и «незнания»,
  свою работу и работу своего товарища, контроль,
  коррекция, оценка действий партнера;

Совместные
  ( групповые), выполняемые под руководством учителя действия обучающихся

Личностные

формировать умение устанавливать связь
  между целью учебной деятельности и её мотивом,
  этическое оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный
  моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей, воспитывать
  чувство коллективизма, взаимопомощи, гражданско-патриотические качества.

Ученик
  получит возможность научиться вести коммуникативную деятельность,
  устанавливать связь между целью своей деятельности и её мотивом, готовность
  помочь однокласснику при необходимости.

Этап урока,   время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы    учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые БУД

Мотивационно-целевой этап
2 мин

Настрой на рабочий лад

Словесный
Загадка

фронтальная

Ярко
  светит за окошком,
Улыбается,
  гляди.
Что
  же это? Подскажи…(солнышко)
Звучат
  позывные
  Победы.
Учитель,
  настраивая ребят, сообщает:
Пусть
  сегодняшнее мероприятие будет ярким, а обстановка будет тёплой, как солнышко.
Сегодня вам предстоит чаще всего работать в группе.
  Для этого понадобятся следующие умения: уметь выслушивать друг друга, уметь
  договариваться, уметь сотрудничать друг с другом. Желаю плодотворной работы,
  при необходимости помогайте друг другу. (учитель напоминает о роли членов
  группы: «Координатор контролирует и направляет работу в группе, завхоз
  помогает раскладывать раздаточный материал для работы, ответственный за
  тишину отвечает за дисциплину в группе»).

Дети отгадывают загадку, настраиваются на рабочий
  лад

Регулятивные
коммуникативные

Ориентировочный этап
3 мин

Актуализация имеющихся знаний

Словесный, наглядный

Приём «Мозговой штурм»

фронтальная

Дорогие ребята, сегодня мы поговорим о том, что
  волнует каждого человека, потому что без этого жить очень трудно, страшно и
  порой даже невозможно.
-О чём же пойдёт речь? Вы попытаетесь определить
  сами. За каждый правильный ответ на вопрос вы будете получать буквы, из
  которых потом необходимо составить слово.
 -Назовите число, в котором 7 дес. (1гр.) Какое это
  число? (2 гр.) (четное, двузначное) К этому числу мы вернемся чуть позже. (Р)
1.
  -Перед вами
  символы. Определите, что это за символы: флаг России (1 гр.), флаг Удмуртии (2
  гр.)(И)Объясните значение цветов на флаге?
Назовите столицу России. (1 гр.). Назовите столицу
  Удмуртии (2 гр.) (М)

Ответы
  детей

Регулятивные
Коммуникативные, познавательные

1 мин

Умения работать в группе

Наглядный, практический

групповая

Учитель контролирует работу в группе

Дети
  из букв составляют слово (МИР)

Регулятивные, коммуникативные

Поисково-исследовательский этап
1,5 мин

Умения высказывать свои мнения

Наглядный, словесный
Словарная работа

фронтальная

Правильно, мы будем говорить о мире.  (Слайд 1)
-Что такое мир?
-У
  слова мир много значений:(Слайд 2)
1.Мир в широком смысле — всё, что существует,
  Вселенная
2.Мир в более узком смысле — планета
  Земля.
3.Мир - название любой планеты. Используется как
  синоним слова планета.
4.Мир
   — спокойствие, отсутствие войны, покой. Для чего нужен мир?

Высказывания детей

Регулятивные, коммуникативные, познавательные

7 мин

Умения слушать учителя

Наглядный, словесный
Рассказ

Минута молчания

фронтальная

Учитель показывает и рассказывает о нашей стране:
- Вот наша страна Россия.
Она могучая и огромная. Если мы захотим проехать из одного уголка страны в другой,
  то на самом быстром самолете придется лететь целый день. Наша страна такая
  большая, что, когда в одном краю ночь, и все люди спят, на другом конце
  страны, в других городах и селах ребята и играют. В одном краю нашей страны
  холодно, а в другом в это время очень жарко. Вот такая удивительная наша
  страна. О нашей стране, о
  России сложено много стихов и песен. В ней в мире и согласии проживают
  люди разных национальностей.  Мы с вами живём под мирным небом. Но не всегда
  оно было безоблачным и мирным… Давайте вернемся снова к числу 70.
  Какое значение имеет это число в этом 2015 году?
Совсем скоро, а именно 9 мая 2015 г. Наша страна
  будет праздновать великую дату -  70 лет со Дня победы. Как называлась эта
  война? Война – это страшное слово. С кем воевал наш народ? Сколько лет она
  продолжалась? Она продолжалась четыре года, 1418 дней и ночей. Эта страшная
  война унесла за собой жизни около 27 миллионов советских людей.
Вот какой ценой завоёвано мирное небо над головой,
  мирное счастье. И в
  этом огромная  заслуга наших дедов и прадедов, которые ценою своих жизней
  защитили нашу землю от фашистов.
Люди!
Покуда сердца
стучатся, -
помните!
Какою
ценой
завоёвано счастье, -
пожалуйста,
помните!
-Давайте почтим память павших героев минутой молчания. Прошу
  всех встать. Прошу всех сесть.
Тогда советский народ
  отстоял нашу землю. Перестала литься кровь советских солдат, люди
  стали возвращаться к мирной жизни.

Вам, конечно, трудно представить, что совсем
  недавно, недалеко от нас, мирное небо было затянуто копотью и гарью от
  разрывающихся снарядов и бомб, пожаров, которые уничтожали дома мирных
  жителей.  На войну отправляли совсем юных
  солдат, вчерашних школьников.  А как приходилось переживать их родителям!
  Всё это происходило и в дружеской нам стране -Украине. Именно в этих районах
  шли сильные бои, которые унесли жизни многих солдат и мирных жителей. Слайд 10 На следующем слайде вы видите страшные кадры, снятые
  фотокорреспондентами на Востоке Украины. Это всё, что осталось после
  бомбежек, после артобстрелов. Слайд
  11
Многие жители вынуждены были покидать свои родные
  дома, уезжать из своей страны, прячась от бомб и снарядов. На сегодняшний
  день объявлено мирное соглашение. И жители Украины надеются, что наступит мир
  и никто не сможет его разрушить.
-Отчего же это происходит, отчего разгораются войны?

В мире вокруг нас сейчас много зла, очень много
  безжалостных, безответственных людей. А зло, вражда и непонимание приводят к
  войне. Настоящий человек живет, трудится для того,
  чтобы творить добро, делать нашу Родину краше. Если бы все люди на земле
  обладали бы качествами настоящего человека, не было бы ни насилия, ни
  тревоги, ни слез. А ведь для человека самое дорогое – это жизнь.

Дети слушают учителя

Все чтут память павших героев минутой молчания

Регулятивные, познавательные

Практический этап
4 мин

Умения рассуждать, высказывать свои мысли

Словесный, наглядный
Прием «Противопоставление слов»

фронтальная

Учитель предлагает найти слова войны и слова мира,
  которые даны на доске:
- Мы подошли к следующему этапу. Давайте попробуем
  выбрать среди данных слов слова, символизирующие «мир»
На доске даны карточки слов: зло, вражда,
  ненависть, жестокость, бесчеловечность, доброта,
  дружелюбие, любовь, милосердие, великодушие.
Учащиеся распределяют данные слова в две колонки.
Эти слова (слова мира) помогут сохранить и построить
  мир. Прочитайте слова с левой стороны. Как вы считаете, эти слова строят мир
  или они разрушают его?  Эти слова разрушают мир, а если рушится мир,
  наступает война.  Значит, можно считать, что эти слова символизируют войну.

МИР

ВОЙНА

Доброта
Дружелюбие
Любовь

Милосердие
великодушие

Зло
Вражда

Ненависть
Жестокость
бесчеловечность

Проверка
  (слайд 12)

Эти прекрасные человеческие качества не даются
  человеку от рождения. Они развиваются, когда человек учится быть лучше,
  делать добрые дела. Если бы все люди имели эти прекрасные качества, тогда над
  нашими головами всегда было мирное небо.

Высказывания детей, свои ответы проверяют со слайда

Регулятивные, коммуникативные, познавательные

3 мин

Умения составлять пословицы

Словесный, наглядный, практический
Прием «Собери пословицу»

групповая

Учитель предлагает вспомнить и составить пословицы о мире и
  Родине.  Поработаем в группах (раздаются карточки с пословицами из
  приложения)

-Мир строит , а война разрушает.
  -Для Родины своей  ни сил, ни жизни не жалей.
-Мир на планете
  -счастливы дети
-Одна у человека мать, одна и Родина
-Дружно
  за мир стоять войне не бывать.
-Худой мир лучше доброй ссоры.

Обучающиеся сотрудничают в группе и составляют
  пословицы, затем проверяют со слайда

Регулятивные, коммуникативные, познавательные

5 мин

Умения сотрудничать, слушать инструкции, выполнять
  коллективную творческую работу

Словесный, наглядный, практический
аудиозапись песни «Солнечный круг»

Творческая работа

Групповая

-А сейчас предлагаю внести свой вклад в дело мира,
  выполнить коллективную работу - плакат о мире.
-Знаете ли Вы, что является символом мира? Вам
  поможет следующая загадка:
Ну, а
  это птица мира,
  Только в небесах парила,
  Быстро к нам спустилась в ноги,
  Смело ходит по дороге.
  И боится только кошек,
  Ей даем семян и крошек.
  С нами птица круглый год,
  Воркованием поет.  (голубь) Слайд 14
Чтобы планета Земля была  красивее, давайте украсим
  её голубями и цветочками (своими ладошками), вырезанными из цветной бумаги.
(Плакат выполняется на подготовленном заранее
  круглом голубом шаблоне планеты Земля, голуби вырезаются по шаблону на белой
  бумаге, цветы (ладошки)на цветной бумаге.)
-Но для начала определим каждому из вас цвет
  цветочка с помощью считалки о цветах радуги («Каждый охотник желает знать,
  где сидит фазан»). Но кто-то получит 2 цвета, это значит нужно вырезать 2
  цветочка из данных цветов. Слайд 15
-Работа получилась удивительно красивой, потому что
  вы работали дружно, внимательно слушали инструкции и оказывали друг другу
  помощь.

Дети выполняют творческую работу, по окончании
  выходят к доске, прикрепляют плакат о мире на доску, оценивается коллективная
  работа

Регулятивные, коммуникативные, познавательные

Рефлексивно-оценочный этап
4 мин

5 мин

4,5 мин

осознание качества и уровня усвоения, умение
  строить логическую цепь рассуждений, умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли, оценка полученных знаний, оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее
  личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Словесный
Чтение стихов

Психологическая пауза
звучит
  песня «Солнечный круг»

фронтальная

Учитель предлагает послушать стихи о мире:
1. Мамы, папы,
  все взрослые люди!
  Слушайте голос своих детей:
  Ядерных взрывов вовек пусть не будет,
  Путь войне преградите скорей!

2. Нам нужен мир на голубой планете,
  Его хотят и взрослые, и дети.
  Им хочется, проснувшись на рассвете,
  Не вспоминать, не думать о войне.

3. Нам нужен мир, чтоб строить города,
  Сажать деревья и работать в поле.
  Его хотят все люди доброй воли.
  Нам нужен мир навеки! Навсегда!

4.Для дружбы, для улыбок и для встреч
  В наследство получили мы планету.
  Нам этот мир завещано беречь
  И землю удивительную эту.

5. Завещано беречь нам этот мир-
  Такой неповторимый на рассвете,
  Он с детства очень дорог нам и мил,
  За будущее мира мы в ответе.

6. Мы не дадим стать пеплом и золой
  Тому, что красотой земной зовется.
  Пусть будет мирным небо над Землей,
  Пусть вечно детство звонкое смеется!

7.
  Нам
  не нужна война! Пусть всегда будет мир!
Учитель предлагает назвать высказывания о мире каждому ученику
  по очереди:
Мир- это утро, полное света и
  надежд.
Мир – это цветущие сады.
МИР-это школа, в окнах которой
  солнце.

Мир – это школьный звонок.
Мир – это главное слово на свете.
Мир очень нужен нашей планете!
Мир нужен детям!
Мир нужен взрослым!
Мир нужен всем!
Миру!
  - Мир!
- В заключении, обращаюсь к вам,
  молодому поколению.  Мир
  - это то, что нас окружает.  Трава, солнце, небо, деревья, птицы, жучки,
  паучки. Он так прекрасен этот мир: живой и неживой природы. Будьте
  внимательны и открывайте удивительный, загадочный, волшебный мир, который
  окружает нас каждый день. Учитесь радоваться первым лучам солнца, пению птиц,
  бабочкам, цветам, удивительным звукам природы. Уважайте и цените друг друга!
Нам
  мир завещано беречь
  Сл. Пляцковский М., муз. Чичков Ю.
  Для дружбы, для улыбок и для встреч
  В наследство получили мы планету.
  Нам этот мир завещано беречь.
  И землю удивительную эту.
Как хорошо жить под мирным небом, играть,
  радоваться, иметь друзей. Давайте все вместе будем беречь этот удивительный
  мир!

Будьте
  счастливы! Будьте добрыми,
взаимовежливыми,
  добродушными, отзывчивыми. Как говорят: «Доброта спасет мир!»
            Великой
  Победе посвящается…Звучит знаменитая песня всех времен и народов, которую
  пели, поют и будут петь во все времена. Песня «Катюша».
-
  На этом наше мероприятие закончено. Всем спасибо за внимание и
  сотрудничество!

Дети читают стихи о мире

дети
  по кругу передают макет свечи, символизирующий «вечный огонь» и произносят
  слова о мире

Дети
  слушают учителя

Дети
  встают в круг, берутся за руки и произносят слова о мире: «Пусть всегда будет
  солнце, пусть всегда будет небо, пусть всегда будет мама, пусть всегда буду
  я, пусть всегда будет мир! Нам не нужна война!»

и
  в
заключении
  дети исполняют песню «Катюша»

Регулятивные, познавательные, коммуникативные

Литература:
1.загадки:
http://cbs-angarsk.ru/detyam/stihi_pesni_zagadki/zagadki/zagadki_o_simvolah_rossii.html
2.стихи:
http://www.merri-mir.ru/stikhi-mir.html,
http://www.ostrovskazok.ru/pesni-o-mire/nam-mir-zaveschano-berech

Скачано с www.znanio.ru

file_name: творческая мастерская Пусть всегда будет мир.docx

alt: Познавательные умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; умение осуществлять поиск и выделение необходимой информации при работе с разными источниками; умения структурировать знания; умения сознательно…

alt: Личностные формировать умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, этическое оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных…

alt: Назовите столицу России. (1 гр

alt: Минута молчанияфронтальная Учитель показывает и рассказывает о нашей стране: -

alt: МИР ВОЙНА Доброта

alt: Словесный Чтение стихов

alt: Словесный Чтение стихов

alt: Уважайте и цените друг друга!

alt: Рефлексивно-оценочный этап 4 мин 5 мин 4,5 мин осознание качества и уровня усвоения , умение строить логическую цепь рассуждений , умение с достаточной полнотой и…

title: Творческая мастерская "Пусть всегда будет мир!"


extracted_text:
Методические рекомендации
по организации «Веревочного курса»
Упражнения без
использования веревок
     «Веревочный курс»  -
классический вариант тренинга по формированию команды. «Веревочный
курс» направлен на развитие позитивных внутренних отношений между участниками,
чувства уверенности в себе и в членах команды, формирование каналов эффективной
коммуникации и методов принятия решений, развитие способности быстро принимать
решения в нестандартных ситуациях, повышение мотивации на совместную работу для
достижения общих целей.
 «Веревочный курс»
стимулирует участников тренинга к командной работе и командному взаимодействию,
вырабатывает чувство уверенности в собственных силах, повышает самооценку.
 «Веревочный курс»
предполагает обязательный инструктаж по технике безопасности:
1) «Состояние здоровья»:
перед началом тренинга убедительно прошу оценить состояние вашего здоровья. Нет
ли болей головных, головокружения, болей в суставах спине, тошноты или других
симптомов ухудшения здоровья и вашего состояния. Если есть, убедительная
просьба сообщить об этом организаторам тренинга, для того, что бы могли принять
правильное решение.
• Если вы почувствуете
ухудшение состояние здоровья во время проведения тренинга, обязательно сообщите
об этом организаторам проведения тренинга.
• Если у вас есть
хронические заболевания или травмы, при которых нежелательна физическая
нагрузка, пожалуйста, сообщите об этом организатору тренинга.
2) «Ответственность друг
за друга»: очень важно, что бы каждый из вас понимал, что безопасность зависит
не только от четких действий организаторов тренинга, но и от того, насколько
ответственно вы будете подходить к поставленным задачам и своим действиям.
•  Вы должны четко
выполнять указания ведущего.
• Совершая какие – либо
действия следите, что бы, они  не представляли угрозы вашим товарищам.
• Убедительная просьба не
покидать мест занятий без разрешения организаторов тренинга.
3) «Стоп»: команда «стоп»
поданная организатором означает, что все должны прекратить какие либо действия
или движения. На месте проведения этапа должны быть прекращены все разговоры.
Дальше все должны точно выполнять указание организатора тренинга.
4)  Внимательно слушайте
условия прохождения этапов. В каждом отдельном случае организаторы объявят о
необходимых мерах безопасности.
      Функции организатора тренинга:
         в начале каждого
упражнения зачитывает группе его задание и правила. При возникновении у
участников вопросов, задание и правила повторно зачитываются без дополнительных
объяснений. При выполнении задания действует принцип: "Разрешено все, что
не запрещено", но участники должны сами догадаться об этом;
         во время выполнения
упражнений не помогает и не мешает группе, помнит, что группа всего должна
добиться сама на собственном опыте;
         во время прохождения
группой "ВК" поддерживает хорошее настроение в группе, осуществляет
страховку и организует ее силами самих участников.
     Типовое упражнение состоит из четырех
этапов:
– инструкция со стороны организаторов
тренинга, ведущих,
– целеполагание (группа выбирает способ
решения проблемы, распределяет обязанности, готовится),
– выполнение,
– обсуждение (рефлексия).
      Задание считается выполненным, если
каждый участник безошибочно справился с поставленной задачей. Если же хоть один
участник допустил ошибку, группа возвращается на исходную позицию.
Время прохождения каждого этапа – 25 мин –
из них -
время
для обсуждения и выполнения упражнения  – 15 минут (max)
время
для обсуждения после упражнения – 10 минут.
      После каждого упражнения устраивается
обсуждение. Во время его участникам дается возможность понять, как было принято
решение, кто занял активную позицию, как некоторые обстоятельства повлияли на
результат. Обсуждается и то, как можно было бы поступить иначе, что для этого
надо было бы сделать.     Ведущему при проведении группового анализа необходимо
обратить внимание группы на командную работы, смену настроений, изменения в
степени участия, распределение ролей, принятие решений, индивидуальные реакции
(преобладающие эмоции, реакция на неудачи, реакция на сложность упражнения и
пр.). Важно при этом не настаивать на своей точке зрения, оставляя группе
свободу для анализа.
Вопросы
для обсуждения:
☺        Получилось
в чем, почему?
☺        Не
получилось в чем, почему?
☺        Ощущения
каждого – «я и команда», «команда и я».
Обращение
к участникам перед началом "ВК"
«Дорогие друзья! Сейчас
вам предстоит пройти серию испытаний, которая называется "Веревочный
курс". Испытания достаточно сложные, и, чтобы ваша группа успешно их
пре¬одолела, каждому из вас придется приложить максимум усилий.
Некоторые испытания
связаны с риском получения ссадин и более серьезных травм, поэтому вам
необходимо постоянно помнить о технике безопасности, беречь и поддержи¬вать
друг друга.
В начале каждого
испытания я буду зачитывать вам его задание и правила. Если у вас появятся
вопросы, задайте их. Но по условиям "веревочного курса" я имею право
только повторно зачитать задание и правила без дополнительных объяснений.
Если какое-либо испытание
не удается долго пройти, вы можете перейти к выполне¬нию следующего. При
желании вы всегда можете вернуться к непройденному испытанию.
Вам нужно постараться за
отведенное время пройти как можно больше испытаний. Это будет непросто, но я
уверен, очень увлекательно.
Помните, что от вклада
каждого в достижение общей цели зависит успех группы. Вы - справитесь, если
будете одной командой.
Удачи!»

Упражнения
«Веревочного курса»

Разминка – в группах
перед началом прохождения ВК

«Приседушки»

Описание игры:        Первый
этап выполняется в парах, второй - в четверках или пятерках, заключительный -
всей группой.

Инструкция для первой
части: "Найдите себе партнера. Встаньте лицом друг к другу. Внимательно
слушайте инструкции. Задание следующее: взявшись за руки, касаясь носками ног
носков своего партнера, необходимо одновременно сесть и одновременно встать.
Еще раз: взявшись за руки, касаясь носками ног носков своего партнера,
одновременно сесть и одновременно встать".
Если некоторые участники
не садятся на пол, а приседают на корточки, тренер может сделать следующее:
•          громко
сообщить всей группе, что «сесть» - означает сесть полностью, попой на землю;
•          спросить у
участников, как они понимают слово "сесть" и в чем они видят разницу
между "сесть" и "присесть", и предложить прийти к общему
пони¬манию и согласию;
•          принять
происходящее и не вмешиваться и т.д.

Инструкция для второй
части: «Теперь объединитесь в две группы: четыре и четыре человека. Задание
такое же: взявшись за руки, касаясь носками ног носков своих соседей справа и
слева, необходимо одновременно сесть и одновременно встать. Еще раз: взявшись
за руки, касаясь носками ног носков своих соседей справа и слева, одновременно
сесть и одновременно встать».
Инструкция для третьей
части: - «Кто уже догадался, что будет дальше?
Верно, теперь все вместе.
Задание: касаясь носками ног носков  своих соседей справа и слева, одновременно
сесть и одновременно встать. Еще раз: касаясь носками ног носков своих соседей
справа и слева, одновременно сесть и одновременно встать».
Для ведущего: это
упражнение является поводом для дискуссии о стереотипах поведения, возможностях
команды, которые группа не использует и не видит, и о внимательном слушании.

Для ведущего: это упражнение является
поводом для дискуссии о стереотипах поведения, возможностях команды, которые
группа не использует и не видит, и о внимательном слушании.

Веревочный курс (содержание упражнений)
«Бревно-поменяться местами»
Оборудование. Бревно
(или скамейка) длиной 6 — 7 метров лежит на земле. Команда выстраивается на
бревне по порядку 1,2,3 и т.д.
Задание
для участников:
Участникам
группы поменяться местами так, чтобы первый с одного конца шеренги стад первым
с начала другого, второй с конца стал вторым с начала и т.д.
Условия:
Нельзя
касаться земли. При касании любым участником земли упражнение выполняется всей
группой с начала.
Дополнительные
условия:
выполнение
в полном молчании:
ограничение
по времени выполнения;
ограничение
по количеству попыток.
Водить слепого
Оборудование:
платки для завязывания глаз
Задание
для участников: участники разбиваются на пары. Один из
них - «слепой»,  другой - «глухонемой».   В   зависимости   от   условий
упражнение   можно   выполнять   и   в
помещении,
и на воздухе. «Слепой» завязывает глаза. Задача «глухонемого» - в
течение
10 минут знакомить его с окружающим миром, положив одну руку на плечо, а
второй
держа   руку   «слепого»   так,   чтобы   он   мог дотрагиваться  до
различных
поверхностей.
Потом пары меняются ролями.

Рефлексия:
•
Что я чувствовал, когда ничего не мог видеть?
•
Доверял ли я поводырю? Почему?
•
Какой мир он показал мне?
•
Что нового я понял и открыл?
•
Как я чувствую себя сейчас?
•
Чувствовал ли я ответственность за человека, которого водил?
•
Что при этом тяжелее всего? Почему?
•
Что больше понравилось - водить или быть ведомым? Почему?
•
Что я испытал нового и важного?
"Кочки"
Оборудование: на
площадке размещены «кочки». Это могут быть нарисованные круги, кирпичи, одноразовые
тарелки, листы бумаги А4. Между двумя «кочками» должно быть такое расстояние,
чтобы даже самый невысокий участник мог одновременно стоять на двух кочках и
чтобы участники могли передвигаться взявшись за руки.
«Кочки» размещаются цепочкой. Они, получается, образуют
некоторую «переправу». По легенде, это может быть переправа через болото,
«ядовитое озеро» или еще что-то в этом духе.
      Задание для участников: переправиться на другой берег.
      Условия: переходить
участники могут только по кочкам и взявшись за руки. При этом на одной кочке
одновременно может находиться только две ноги: человека спереди и следующего за
ним. Исключение составляют только те участники, которые находятся в начале или
конце переправы.
Если руки разорвались или кто-то коснулся ногами «болота»,
то команда возвращается на исходную позицию и начинает снова.

"Тролли"
Оборудование:
тролли - небольшая дощечка, брусок или другой вспомогательный предмет, лист
бумаги А4, их количество – на один меньше, чем участников команды.. Обозначены
две параллельные линии, находящиеся на расстоянии не меньше трех метров друг от
друга.
Задание для участников:
переправиться от одной линии до другой, не касаясь земли, используя тролли.

«Квадрат»
Оборудование:
на земле начерчен квадрат со стороной 1 метр.
Задание для участников:
уместиться всей группой внутри квадрата.
Условия:
- не заступать за его стороны;
- продержаться в таком положении не менее
10 секунд.

«Шагом
марш» (завершающее упражнение)
Оборудование:
прочерчены или обозначены две параллельные линии на расстоянии около 6 метров
Моделирование игровой
ситуации:
Вы осуществляете побег.
Ваши ноги скованы цепями. Необходимо добраться до кузницы, чтобы освободиться
от них.
Задание для участников:
Вся группа (около
пятнадцати человек) встает в шеренгу плечом к плечу и щиколотка к щиколотке.
Задача - пройти расстояние в б м, не разрывая контакта у щиколотки ни на миг,
т.е. переправиться из пункта А в пункт Б всей командой.
Дополнительное правило:
при этом петь одну общую песню.(по желанию).
Критерии для остановки
упражнения:
•          небезопасный
способ выполнения,
•          нарушение
правил.
В случае нарушения
правил: - возвращается вся команда.
Это упражнение может быть
использовано для всех участников тренинга - 20-30 человек.

file_name: Методические рекомендации для организации ВК.docx

alt: Тролли" Оборудование : тролли - небольшая дощечка, брусок или другой вспомогательный предмет, лист бумаги

title: Методические рекомендации для организации веревочного курса


extracted_text:
PEST анализ

P (Political)

E (Economic)

S (Social)

T (Technological)

PEST анализ - представляет
собой простой и удобный инструмент для анализа внешних факторов, которые
оказывают воздействие на процесс.
P (Political) – политические,
E (Economic) – экономические, S (Social) – социальные, T (Technological) –
технологические  факторы

file_name: Физ_РМУ_Д 1_10_рус.docx

alt: PEST анализ P ( Political )

title: PEST анализ


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_246»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
Retained self-inserted
foreign body into the urethra associated with sequela urethral stenosis: a case
report
Abstract
Introduction
Self-insertion of foreign bodies
into the urethra represents a heterogeneous group of cases concerning a wide
variety of objects and involving multiple procedures and surgical techniques.
Case presentation
We report a case of self-insertion
of an electric cable into the urethra by a 36-year-old Caucasian man for erotic
reasons. The patient, who has an ambiguous history of self-inflicted penile
strangulation in childhood and self-insertion of foreign bodies into the
urethra in recent years but no psychiatric history, presented to the emergency
department to remove the object introduced one week previously. He was -
strangely - asymptomatic and presented neither dysuria nor urinary incontinence
or hematuria. A physical examination revealed a penile scar corresponding to
the strangulation and a palpable hard, thin mass in the perineal urethra. The
biologic findings were normal. Plain film of the urinary tract showed a hollow
tubular object, whose size and shape corresponded to those of the urethra.
Rigid cystoscopy was performed, which revealed urethral stricture at the
projection of the scar. Laborious urethrotomy was performed before reaching the
25cm long cable, which was found in the urethra and removed with difficulty due
to stenosis.
Conclusions
We encountered a particular case
combining a self-introduced foreign body in the urethra and the sequelae of
such manipulations, which is urethral stricture. We succeeded in treating both
by endoscopy, which is not always possible in this situation.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_246»


extracted_text:
МОУ « Лотошинская средняя общеобразовательная школа
№1»

Путешествие
в Ясную Поляну
(Литературная гостиная для пятиклассников)

Учитель Ионова Г.В.

п. Лотошино
Московская область

Учитель:
Сегодня вы прикоснетесь к судьбе талантливого человека, великого
  русского писателя Льва Николаевича Толстого. Его произведения вошли в
  сокровищницу мировой литературы, ими зачитываются как русские, так и
  зарубежные читатели.
Дети:
Хорошо сидеть мне в кресле,
В интернете хорошо,
Но какое наслажденье,
Если книжку я нашёл.
А ведь книжку не простую –
Дорогую для души –
Сочинения Льва Толстого
Мне милей всего в тиши.
На диване я усядусь
И начну читать.
С первых строк мне всё
  понятно,
Интересно изучать.

Мы
  отправляемся на экскурсию в родную усадьбу Л.Н. Толстого, о которой он
  говорил: "Без своей Ясной Поляны я трудно могу себе представить Россию и
  мое отношение к ней. Без Ясной Поляны я, может быть, яснее увижу общие
  законы, необходимые для моего отечества, но я не буду до пристрастия любить
  его".      Слайд 2
Я
  приглашаю вас на экскурсию в Литературный музей. Но с начала хочу обратить
  ваше внимание на камень, оставшийся от фундамента дома, в котором родился
  Л.Н. Толстой. В этом доме было 42 комнаты. Здесь прошли детские годы
  писателя. Этот дом описан в трилогии "Детство. Отрочество. Юность.",
  в романе "Война и мир" Слайды 3-4
С 1895 по 1862 гг. в этом
  доме находилась школа, созданная Толстым для крестьянских детей. Он объявил, что школа бесплатная и что телесных наказаний
  (розог) в ней не будет.
  Сперва крестьяне пожимали плечами: где ж это видано, чтоб бесплатно учить, и
  будет ли прок, если не посечь озорного да ленивого. Но скоро все увидели, что
  школа в Ясной Поляне не похожа ни на какую другую – ни на убогие училища, ни
  на тягостные, с зубрежкой, ругательствами и побоями уроки грамоты у сельского
  попа, дьячка или отставного солдата.
Учитель показывает репродукцию картины Бор.Мих. Кустодиева (1878–1927) "Школа в
  Московской Руси"(1912). Слайд 5
Прослушивание сказки « Как мужик гусей делил» Слайды 6-11
Дети. В
  толстовской школе ребята учились читать, писать, считать, были у них занятия
  по русской истории, естествознанию, по рисованию и пению. Но главное – школа
  не отпугивала ребят от учения, они чувствовали себя в ней свободно и весело.
В классе ученики рассаживались кто где хотел: на лавках, на
  столах, на подоконнике, на полу. Каждый спрашивал учителя обо всем, о чем ни
  пожелает, разговаривал с ним, советовался с соседями, заглядывал к ним в
  тетрадки. Уроки превращались в общую беседу, а часто в общую игру.
Учитель показывает репродукцию картины
  Н.П. Богданова-Бельского "Устный счет. В народной школе
  C.А. Рачинского" (1895).Слайд 12
Д. На
  дом уроков не задавали. Толстой знал, что в тесной, темной избе его ученики
  не сумеют их выполнить. К тому же деревенские дети много помогали родителям
  по хозяйству.
  На переменах и после занятий Толстой рассказывал ребятам что-нибудь
  интересное, показывал им гимнастические упражнения, боролся с ними, бегал
  наперегонки, летом ходил на речку или в лес, зимой катался на санях с гор. Слайды
  13-14

Д.В то время книг для детей было мало, и вот известный всему миру
  писатель пишет для детей "Азбуку". Вышла она в 1872 г. В
  "Азбуке" Толстой использовал лучшие из сказок, басен, былин, пословиц,
  поговорок. Через три года появилось второе издание под названием "Новая
  азбука". Несколько позже были изданы четыре тома "Русских книг для
  чтения". Всего Львом Николаевичем Толстым написано для детей 629
  произведений различных жанров. Это рассказы, сказки, были, очерки, басни и
  др.
  "Новая азбука" учитывала возрастные особенности детей. Сначала шли
  небольшие рассказы всего в несколько строк. Слайд 15
Просмотр мультфильма «Филипок»

– Лев
  Николаевич Толстой сочинял и загадки. Сейчас мы проведем конкурс загадок.

Маленький
  Ерофейка
  Подпоясан коротенько,
  По полу скок,
  По лавкам скок-скок –
  И сел в уголок.
Д. Веник.
У. Без ног, без рук,
  Рубашки просит.
Д. Подушка.
У. На дворе горой,
  А в избе водой.
Д. Снег.
У. Летит зверек
  Через божий домок,
  Летит, говорит:
  "Моя сила горит…"
Д. Пчела.
У. Лежит – ниже кота,
  Встанет – выше коня.
Д. Дуга.
У. Всякому мальчику по чуланчику..
Д. Перчатка.
У. Один льет,
  Другой пьет,
  Третий растет.
Д. Дождь, земля, трава. Слайды 16-19

 У:    "Спасибо, ребята, что ходите ко мне. Я
  рад, когда вы хорошо учитесь. А то, что я вам говорю, нужно для вас будет. Вы
  вспомните, когда меня уже не будет, что старик говорил вам добро. Прощайте,
  будет", - обращался писатель к детям.

  Продолжаем экскурсию в бытовой музей писателя. Слайд 20
У дома Л.Н.Толстого в Ясной Поляне на
  протяжении всей жизни писателя рос Вяз.
  Дерево пережило писателя на 60 лет!
          Много
  связано с этим Деревом в жизни писателя. Стоя у входа в дом, Вяз стал
  свидетелем многочисленных событий. На скамейке под ним Толстой беседовал с
  Горьким, Репиным и другими замечательными людьми своего времени. Здесь же по
  утрам его ждали крестьяне, различные просители, больные, нищие за подаянием,
  читатели и почитатели за книжками, странники-богомольцы... С лёгкой руки
  одного из гостей Вяз получил наименование «дерева бедных».
  Прикрепленный к Вязу колокол собирал членов семьи и гостей к столу.
У
  дерева Толстой беседовал с крестьянами об их нуждах, сидя с ними на скамейке.
  Сюда в праздники приходили крестьяне из Ясной Поляны и пели любимые писателем
  песни".
 Звучит
  фрагмент русской народной песни "Светит месяц...".  Слайд 21

 "Г.
  Данилевский писал: "У этого вяза обыкновенно собираются яснополянские
  и окрестные жители, имеющие надобность переговорить с графом о своих
  деревенских нуждах. Он охотно выходит сюда и беседует с ними, помогая им
  словом и делом. Не все, однако, соседи умеют, как слышно, ценить внимание и
  щедрость графа. Он невдали от своего двора посадил целую рощицу молодых елок.
  Елки поднялись почти в два человеческих роста, и немало утешали своего
  насадителя. Недавно граф вздумал пройти в поле полюбоваться своими елками, и
  возвратился сильно огорченный: более десятка его любимых, красивых елок
  оказались безжалостно вырубленными под корень и увезенными из рощи".
  Слайд 22

Сейчас
  старого вяза уже не существует, он погиб от старости. На его месте посажен
  молодой вяз, который напоминает "дерево бедных" Толстого.

Мы
  находимся у дома, в котором великий писатель прожил большую часть своей жизни
  и написал "Войну и мир", отдельные главы "Воскресения",
  повести, рассказы, статьи. Многих знаменитых людей принимал этот дом - И.А.
  Репина, В.Г. Короленко, И.И. Мечникова и других. В наше время в доме
  находится мемориальный музей писателя. Слайд23

Выступление
  детей - экскурсоводов
·
  Давайте войдем в дом. Мы открываем дверь и попадаем
  в переднюю, уставленную шкафами с книгами. В доме была библиотека, которая
  насчитывала более 22000 томов Слайд 24

·
  По узкой лестнице мимо старинных часов мы попадаем в
  большую гостиную, в которой принимали гостей - писателей, художников,
  музыкантов. Здесь бывали А.П. Чехов, М. Горький, Л. Андреев и другие. В зале
  стоит большой письменный стол, два круглых столика, за одним из которых
  собиралось старшее поколение дома Толстых, а за другим - молодежь, шахматный
  столик. За большим обеденным столом собиралась семья Толстых и гости. Здесь
  часто велись теплые беседы, гости делились столичными новостями, с интересом
  слушали Л.Н. Толстого.  Слайд25

·
  "Толстой писал: "Очень странно мне
  садиться за наш обед с двенадцатью серебряными приборами, стоящими на столе,
  и разговорами о превосходстве той или иной музыки, об уместности и
  неуместности речи министра и члена Думы, о преимуществе гимназического
  воспитания перед институтским. Странно, и скучно, и возмутительно, и
  стыдно".
·
  "В большой гостиной ставили любительские
  спектакли, устраивали елку, играли с детьми. Когда устраивалась елка для
  детей, на нее приглашались крестьянские ребятишки. Подарки им готовили дети
  Толстых. Иногда Лев Николаевич принимал участие в общих играх. Он был
  удивительным организатором детских забав". Слайд 26
·
  "Бывало, мы сидели все в зале, только что
  уехали скучные гости - все притихли, - вдруг папа соскакивает со стула,
  поднимает к верху одну руку и стремглав бежит галопом вприпрыжку вокруг стола.
  Мы все летим за ним и так же, как он подпрыгиваем и машем руками. Обежим
  вокруг комнаты несколько раз и, запыхавшись, садимся опять на свои места
  совсем в другом настроении, оживленные и веселые;" - вспоминает Илья
  Львович Толстой".
·
  "Рядом с большой гостиной расположена небольшая
  комната - малая гостиная. С этой комнатой у Льва Николаевича связаны теплые
  воспоминания детства. Здесь жила его милая тетушка - Татьяна Александровна
  Ергольская, заменившая детям рано умершую мать. В последствии в этой комнате
  жила Софья Андреевна, здесь она переписывала роман "Война и мир".
·
  Из малой гостиной мы проходим в кабинет Л.Н.
  Толстого. В этой небольшой комнате с полукруглым окном и балконом писатель
  работал последние восемь лет жизни. Обратим внимание на письменный стол из
  орехового дерева".
      "Г. Данилевский писал: "Простой
  письменный стол графа, аршина в два длины и в аршин ширины, покрытый зеленым
  сукном. Мебель в кабинете - старинная и, очевидно, не только отцовская, но
  дедовская".

  "На столе книги, брошюры, глыба зеленого стекла, присланная рабочими и
  служащими Мальцевского завода в связи с отлучением Толстого от церкви в 1901
  г. на ней золотом выполнена надпись: "Вы разделили участь многих великих
  людей, идущих впереди своего века, глубокочтимый Лев Николаевич! И раньше их
  жгли на кострах, гноили в тюрьмах и ссылке. Пусть отлучают Вас как хотят и от
  чего хотят фарисеи "первосвященники". Русские люди всегда будут
  гордиться, считая вас своим великим, дорогим, любимым". У стола –
  маленькое, низкое кресло, в котором всегда сидел писатель, работая за столом.
  Рядом с письменным столом мы видим кожаный диван. Слайды 27-28
·
  "Пройдемте в "Ремингтонную". В этой
  комнате работали секретари Толстого - Н.Н. Гусев, позже В.Ф. Булгаков. Здесь
  разбиралась корреспонденция со всего земного шара. Толстой любил письма
  простых людей, на такие письма он отвечал сам". Слайды 29-30

  "На первом этаже дома расположена "комната под сводами". Около
  двадцати лет оно служило писателю кабинетом. В этой комнате создавались
  "Война и мир", "Живой труп", первые наброски "Хаджи
  Мурата"

  "Скульптор И.Я. Гинцбург писал о комнате: "...старинный подвал
  напоминал средневековую келью; сводчатый потолок, железные решетки в окнах,
  старинная мебель, кольца в потолке, коса, пила - все это имело какой-то
  таинственный вид. Толстой в белой блузе сидел, подняв ногу, на низеньком
  ящике, покрытом ковриком, напоминая в этой обстановке сказочного
  волшебника".
Слайды
  31-32

 Учитель:
  Л. Н. Толстой постоянно сомневался, работал над собой, размышлял над вопросом
  о смысле жизни, был очень требовательным к себе человеком. На протяжении
  жизни вел личный дневник, где ставил перед собой определенные задачи,
  анализировал свои поступки.
Из
  дневниковых записей:
1848
  год:
1.
  Целью каждого поступка должно быть
  счастье ближнего.
2.
  Довольствоваться настоящим.
3.
  Искать случаев делать добро.
Правила исправления:
Бойся праздности и беспорядка… Бойся лжи и
  тщеславия… Запоминать и записывать все полезные сведения и мысли…
 Не верить мыслям, родившимся в споре… Не повторять
  чужих мыслей.
1849год:
1.
  Изучить весь курс юридических наук,
  нужных для окончания экзамена в университете.
2.
  Изучить практическую медицину и часть
  теоретической.
3.
  Изучить язык французский, русский,
  немецкий, английский, итальянский и латинский.
4.
  Изучить сельское хозяйство как
  теоретическое, так и практическое.
5.
  Изучить историю, географию и статистику.
6.
  Изучить математику, гимназический курс.
7.
  Написать диссертацию.
8.
  Достигнуть средней степени совершенства
  в музыке и живописи.
9.
  Написать правила.
10.
  Получить некоторые познания в
  естественных науках.
11.
  Составить сочинение из всех предметов,
  которые буду изучать.
Примечание: самое удивительное, что
  большую часть этой программы я выполнил ! Слайды 33-34

1908год:
3 июня. Ясная Поляна. Третьего дня получил письмо с упреками за мое
  богатство и лицемерие и угнетение крестьян, и к стыду моему, мне было больно.
  Нынче целый день грустно и стыдно. Сейчас ездил верхом и так желательно,
  радостно показалось мне уйти нищим, благодаря и любя всех.

Чтобы найти ответ на постоянно волнующие его
  вопросы и сомнения, Толстой вёл беседы со священниками и монахами, ходил к старцам в Оптину Пустынь Он старался как можно больше все  упростить, жить
  жизнью, близкой к природе и земле. Много занимается
  физическим трудом,  овладел сапожным мастерством, одевается в простейшую
  одежду, становится вегетарианцем, отдаёт семье всё своё крупное состояние, отказывается от
  прав литературной собственности. Слайды 35-36
Выступление детей:
В последние годы жизни
  Толстой неоднократно высказывал просьбу похоронить его в лесу Старом Заказе,
  на краю оврага, на месте зеленой палочки. Легенду о зеленой палочке Толстой
  услышал в детстве от своего любимого брата Николая. Когда Николаю было 12
  лет, он объявил семье о великой тайне.  Стоит раскрыть ее, и никто больше не
  умрет, не станет войн и болезней, и люди будут муравейными братьями. Остается
  лишь найти зеленую палочку, зарытую на краю оврага. На ней тайна и записана.
  Дети Толстые играли в муравейных братьев, усаживаясь под кресла, завешанные
  платками; сидя все вместе в тесноте, они чувствовали, что им хорошо вместе
  под одной крышей, потому что они любят друг друга. И они мечтали о муравейном
  братстве для всех людей. Уже старым человеком Толстой напишет: «Очень, очень
  хорошо это было, и я благодарю бога, что мог играть в это. Мы называли это
  игрой, а между тем все на свете игра, кроме этого». Слайд 37

   Учитель: 10 ноября
  (28 октября по старому стилю) 1910 года в пять часов утра Лев Толстой,
  сопровождаемый лишь личным врачом, тайно от семьи покинул Ясную Поляну. В
  пути Толстой заболел, у него поднялась температура и он вынужден был сойти с
  поезда, следовавшего в Ростов-на-Дону. На маленькой железнодорожной станции
  Астапово Рязано-Уральской железной дороги в домике начальника станции
  писатель провел последние семь дней своей жизни. Врачи определили воспаление
  легких.
20
  ноября (7 ноября по старому стилю) 1910 года на станции Астапово (ныне
  станция Лев Толстой) Лев Николаевич Толстой умер. Его похороны в Ясной Поляне
  стали событием общероссийского масштаба.
 Мы
  проходим к могиле Л.Н. Толстого. Могила писателя в Старом Заказе. Зеленый
  холмик, окруженный деревьями. Только птицы нарушают безмолвие. Слайд 38

На
  этом мы заканчиваем нашу экскурсию по мемориальному музею Л.Н. Толстого.
Л.Н.Толстой – гениальный художник слова, интерес к творчеству
  которого с годами не только не ослабевает, а наоборот – растет. Находясь всю
  жизнь в поиске истины, в своих произведениях он делиться своими открытиями и
  переживаниями. Произведения Толстого можно перечитывать неоднократно, всякий
  раз находя в них все новые и новые мысли. Поэтому закончить этот урок я
  хотела бы словами А. Франса: “Своей жизнью он провозглашает искренность,
  прямоту, целеустремленность, твердость, спокойный и постоянный героизм, он
  учит, что надо быть правдивым и надо быть сильным… Именно потому, что он был
  полон силы, он всегда был правдив!”

Каждый человек – алмаз, который может
  очистить и не очистить себя. В той мере, в которой он очищен, через него
  светит вечный свет. Стало быть, дело человека не стараться светить, а стараться
  очищать себя.
                                    Л.Н. Толстой  Слайды 39-40-41-42
Впереди нас с вами, ребята, ждет встреча с рассказом Л.Н.
  Толстого «Кавказский пленник»

Список
  использованной литературы и интернет-ресурсы:
1.      http://poezia-online.org.ua/riddle.html
2.      http://multiki.arjlover.net/multiki/
3.      http://umorina.info/track/%D0%BA%D0%B0%D0%BA%20%D0%BC%D1%83%D0%B6%D0%B8%D0%BA%20%D0%B3%D1%83%D1%81%D0%B5%D0%B9%20%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BB
4.      http://muzofon.com/search/%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%B8%D1%82%20%D0%BC%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%86
5.      http://www.docme.ru/doc/506875/lev-nikolaevich-tolstoj
6.      Маймин Е.А. Лев Толстой.- М.:
  Наука, 1978.- 192с.
7.      Смольников И.Ф. По этим ступеням :
  Документально – публицистические очерки/ Рис. С. Спицына.- Л., Дет. лит.,
  1980. 175с., ил.
8.
  Щербаков Б.В.
  Здесь жил и работал Лев Толстой. М., « Изобразительное искусство», 1978,
  с.128 с ил.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Экскурсия в Ясную Поляну.docx

alt: Азбуку". Вышла она в 1872 г. В "Азбуке"

alt: Из малой гостиной мы проходим в кабинет

русская литература

group: Дисциплины

title: Экскурсия в Ясную Поляну


extracted_text:
бюджетное
образовательное учреждение дополнительного
образования детей
города Омска
"Городской
детский (юношеский) центр»

 Физкультурно-оздоровительное мероприятие
        «Быть олимпийским чемпионом я хочу»

составили:
педагоги дополнительного образования
Масютина С.Б.

Омск,
2021

Цель:
развитие физических качеств детей средствами тренировки.
Задачи:

-
создание положительного настроя детей;
-
совершенствовать основные двигательные умения и навыки;
-
формировать ежедневную потребность в занятиях физической культуры и спорта.
Возраст:
5-6 лет
Оборудование:
степ-доска, гимнастическая скамейка, гимнастическая стенка, обручи, мешочки,
мячи, карточки, медали.
Ход
занятия.

Здравствуйте, дорогие ребята! Вы же помните, что скоро будет проходить
Олимпиада в Токио? Ответы детей. Самые сильные спортсмены будут собираться в
одном месте, чтобы соревноваться на главных состязаниях планеты. Ребята, а вы
хотите быть такими же сильными, как они. Хотите быть олимпийскими чемпионами?
Ответы детей.

Для того, чтобы быть сильным, нужно много тренироваться! Чтобы стать
олимпийским чемпионом, нужно выполнять очень много разных упражнений и как
можно чаще. Давайте сегодня на занятии попробуем представить, что вы готовитесь
стать олимпийскими чемпионами.

Каждый спортсмен начинает свою тренировку с разминки. И мы тоже последуем этому
примеру. Сейчас мы будем с вами выполнять упражнения в движении.

Разминка в движении со сменой движений по сигналу( бег с высоким подниманием
бедра, с захлестыванием голени назад, с прямыми ногами вперед, со сменой
направления, бег с приставным шагом).
Хорошо,
ребята! Теперь мы с вами разогреемся под музыку. (перестроение детей в игровой
форме для разминки).
Музыкальная
разминка под музыку «Попурри песен о спорте». https://www.hobobo.ru/pesni/sportivnye-pesni/
Педагог:
Ребята, вы сейчас сделали почти разминку олимпийцев! Далее мы с вами начинаем работать
уже более серьезно.
Теперь
мы работаем по станциям. Сейчас вы поделитесь на команды, и капитан команды
пойдет выбирать карточку. На карточке написано задание, с которого вы будете
начинать. Далее работаем по станциям, по кругу. Смена станций происходит по
сигналу свистка. На каждой станции работаем по 1 минуте. Меняемся по сигналу
свистка. Вопросы есть? Может вы что то не поняли? Ответы детей.
1
станция.
«Самый выносливый». Степ-доска. По сигналу учащиеся шагают на степ-доску и
обратно спускаются.
2
станция.
«Самый сильный». Гимнастическая скамья.  Ребята по очереди выполняют скольжение по
гимнастической скамейке лежа на животе. Хват по бокам скамьи.
3
станция.
«Самый меткий». Мешочки и обруч. На уровне трех метров от ребенка лежит обруч,
в руке мешочек. По очереди бросаем мешочек в обруч.
4
станция.
«Самый стойкий». Обручи и мешочек. Обручи расположены на расстоянии метра друг
от друга. На голову ребенка кладут мешочек, учащийся выполняет ходьбу между
обручей.
5
станция.
«Самый ловкий». Гимнастическая стенка. По очереди учащиеся поднимаются на
гимнастическую стенку и обратно.
Ребята,
какие вы молодцы! Как вы справились? Трудно быть спортсменом?
А
теперь давайте немного поиграем!
Подвижная
игра «Олимпийские команды». Дети выстраиваются своей командой. Как только звучит
музыка, все разбегаются по залу. Как только останавливается играть музыка, дети
сразу выстаиваются по своим командам. Играть будем 3 раза.
Игра
« Олимпийский мяч».
Ребята становятся в колонны теми же командами. У каждого капитана в руках мяч.
По сигналу свистка дети передают мяч над головой. Побеждает та команда, у
капитана которой раньше окажется мяч.
Педагог:
Ребята, вы все маленькие спортсмены, будущие чемпионы. Сегодня на занятии вы
показали мне готовность стать будущими чемпионами.
А
как вам показалось, трудно быть чемпионом? Ответы детей.
Активность,
бодрость, сильный характер, настойчивость и хорошее настроение, вот что дают занятия
физкультурой и спортом.
Рефлексия. Педагог: А
сейчас я хочу посмотреть, как вы оцените свое отношение к спорту. Я сейчас вам
раздам листочки и карандаши. Вы мне нарисуете смайлики. Если вы хотите стать
олимпийским чемпионом, то ваш смайлик улыбается, если сомневаетесь, то без
улыбки. Ну а если вообще не хотите, то грустный смайлик.
Ребята,
у вас хорошее настроение? Ответы детей.  Это от того, что вы активно занимались
физическими упражнениями. Желаю вам больших успехов и крепкого здоровья.
Сейчас
я вам всем вручу олимпийские медальки на память.
До
свидания, ребята!

Список
литературы.
1.Drivemusic.ru. Екатерина
Иваний. Спортивное Попурри. URL: https://ru.drivemusic.me/sovremennye_detskie_pesni/31509-ekaterina-ivanijj-sportivnoe-popurri.html. (дата обращения
17.10.2021г.)
2.
Muzofond.ru.  Олег Анофриев.
«Будьте здоровы».  URL: https://muzofond.fm/collections/sport/%D0%BF%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%B8%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%20%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82. (дата обращения
20.10.2021г.)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Быть Олимпийским чемпионом я хочу!!!!.docx

alt: На каждой станции работаем по 1 минуте

alt: Ребята, у вас хорошее настроение?

alt: Список литературы. 1. Drivemusic

intro: Развлечение "Быть Олимпийским чемпионом я хочу!"


extracted_text:
Название
  курса

Английский
  язык

Класс

8

Количество
  часов

 102 ч (3
  часа в неделю)

Составители

Кузнецова
  М.Е.

Цель курса

Изучение иностранного языка в основной школе направлено
  на достижение следующих целей:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих –
  речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных
  умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,
  чтении, письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми
  средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
  соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной
  школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах
  выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к
  культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в
  рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
  психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою
  страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
  положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
  информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и
  специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и
  приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
  использованием новых информационных технологий;
- Развитие и воспитание понимания у школьников важности
  изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользования им,
  воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания,
  толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Структура
  курса

Модуль 1.
  Общение
Межличностные
  взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.
  Видовременные формы настоящего времени.
Модуль 2. Продукты
  питания и покупки
Продукты
  питания и покупки. Способы выражения количества. Существительные, имеющие
  только форму единственного или множественного числа. Фразовый глагол to go.
Модуль 3. Великие
  умы человечества
Великие умы
  человечества. Словообразование глаголов от существительных при помощи
  суффиксов -ise/-ze. Фразовый глагол to bring. Прилагательные и наречия в
  описаниях.
Модуль 4. Будь
  самим собой!
Будь самим
  собой! Внешность. Образование прилагательных с отрицательным значением (il-,
  im-, in-ir). Страдательный залог. Фразовый глагол to put.
Модуль 5. Глобальные
  проблемы человечества
Глобальные
  проблемы человечества. Употребление герундия и инфинитива. Употребление
  инфинитива и -ing формы глагола. Словообразование существительных от глаголов
  (t)ion, -ance, -ence). Фразовый глагол to call.
  Сложные союзы both … and, either … or, neither … nor .
Модуль 6. Культурные обмены
Отпуск,
  каникулы; путешествия, виды отдыха, занятия. Косвенная речь. Фразовый глагол
  to set. Суффиксы существительных (-ness, -ment).
Модуль 7. Образование
Новые
  технологии в образовании. Современные средства коммуникации. Модальные
  глаголы. Фразовый глагол to give. Существительные, образованные путем
  словосложения. Фразовый глагол to take.
Модуль 8. На
  досуге
Интересы и
  увлечения. Виды спорта. Придаточные предложения условия 0, 1, 2 и 3 типа.
  Словообразование: прилагательных, образованных путем словосложения. Фразовый
  глагол to take

file_name: аннотация 8 класс.docx

alt: Название курса Английский язык

title: аннотация к программе 8 класс английский язык


extracted_text:
Конспект урока окружающий мир
Класс: 3
Тема: Дорожные
знаки
Тип урока: ОНЗ
Цель урока: познакомить
обучающихся с дорожными знаками; вспомнить правила безопасного поведения на
дорогах.
Задачи урока:
образовательная:  актуализировать знание правил безопасного поведения на
дороге, познакомить с дорожными знаками, сформировать чёткое представление
распределения дорожных знаков по группам.
развивающая: развивать
речевую деятельность; самостоятельность при чтении текста, воображение, при
выполнении творческих заданий, память;
воспитательная: воспитывать
осознанное отношение к соблюдению правил дорожного движения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

ПРЕДМЕТНЫЕ: обучающиеся научится: правильно переходить улицу;
  соблюдать правила безопасной езды на велосипеде; различать виды транспорта;
  соблюдать правила безопасности в транспорте.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД:
Регулятивные:
  применять
  и сохранять учебную задачу; планировать
  своё высказывание .
Познавательные:
  строить
  речевое высказывание в устной форме; понимать содержание текста, интерпретировать смысл.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы и формулировать свои затруднения; строить монологическое
  высказывание.
Личностные
  УУД: внутренняя
  позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу.

Средства обучения: Плешаков А.А. Окружающий мир: Учебник: 3 класс: В 2 ч.; рабочая тетрадь, презентация.
ХОД  УРОКА:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

1.      Мотивация к
  учебной деятельности.

-Здравствуйте,
  дети.
Чтоб
  по улицам шагать,
Надо
  очень много знать.
Как
  таблицу умножения,
Помнить
  правила движения.

Воспринимают
  и выражают своё отношение к  словам учителя.

2.
  Актуализация знаний.

-Какую
  тему вы изучали на прошлом уроке?
Проверка домашнего задания.
-
  Давайте, вспомним правила дорожного движения, которые мы с вами изучали на
  прошлом уроке.
-
  Назовите 3 главных правила пешехода.
-
  Как нужно ходить по тротуару?
-
  Какие правила нужно соблюдать, когда ждешь автобус или троллейбус?
-
  Как можно пересекать проезжую часть с велосипедом?
-
  С какого возраста можно ездить на велосипеде по проезжей части?
-
  Где можно кататься на велосипеде?
-
  Можно ли ездить на велосипеде не держась за руль?
-
  Почему нельзя никого катать на раме или на багажнике?
Послушайте
  стихотворение и объясните почему оно так называется «Скверная история».
Движеньем полон
  город
Бегут машины в
  ряд.
Цветные
  светофоры
И день, и ночь
  горят.
Но кто при
  красном свете
Шагает напрямик?
А это мальчик
  Петя –
Хвастун и
  озорник.
Волнуются
  шоферы,
Во все гудки
  гудят,
Колёса и моторы
Остановить
  хотят.
Свернул водитель
  круто,
Вспотел как
  никогда:
Ещё одна минута-
Случилась бы
  беда.
-
  Почему стихотворение называется «Скверная история»?
-Какая
  беда могла случиться? Что не знал Петя?
-
  Какие есть помощники на дорогах для водителей и пешеходов?
-
  Сформулируйте тему урока.
-
  Какие цели и задачи поставим?
-
  Чему должны научиться?

Актуализируют
  знания по прошлой теме.

14

Воспринимают

Анализируют

Предполагают
Тема
  урока – Дорожные знаки.
На
  уроке познакомимся с дорожными знаками и их назначением, узнаем на какие
  группы делятся дорожные знаки, вспомним правила дорожного движения.

3.
  Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.

- А что же такое «Дорожные знаки»?
-Как
  вы думаете, если бы не было дорожных знаков и правил движения, что бы
  произошло на наших улицах?
-
  Кто же должен знать дорожные знаки?
На прошлом уроке мы повторяли несколько знаков, посмотрите
  на них ещё раз, что оно обозначают?
-Чем знаки отличаются друг от друга?
-
  Можно ли разделить знаки на группы?

Дорожных
  знаков очень много. Чтобы не путать их разделили на несколько групп. Каждой
  из них присвоили свой цвет и особую форму. Соедините стрелкой сочетания слов
  близких по значению.
-
  Сегодня на уроке мы не только познакомимся с новыми знаками, но и узнаем, на
  какие группы они делятся, и будем учиться относить дорожные знаки к той или
  иной группе.
-
  А сейчас я буду читать загадки про дорожные знаки. Тот ученик, про чей
  дорожный знак я прочту, выходит к доске с этим знаком  (у учеников на партах
  лежат макеты дорожных знаков)
1) Знак «Велосипедное
  движение запрещено».
Запомни
  этот знак, дружок:
Велосипед
  здесь и кружок
С
  большою красною каймой.
Ты
  перед этим знаком стой!
Вези
  в руках велосипед,
Здесь
  для тебя проезда нет!
-
  Как называется этот знак?
 -Что
  обозначает этот знак?
            -
  У вас на столах лежат макеты дорожных знаков. Выйдите сюда со своим дорожным
  знаком те, у которых дорожные знаки похожи на знак «Езда на велосипеде
  запрещена».
-
  Что общего у этих знаков?
-
  А что означают эти знаки?
-
  Движение запрещено.
-
  Подача звукового сигнала запрещена.
-
  Какое слово повторяется в названии этих знаков?
-
  Слово «Запрещено».
-
  Каково же назначение этих знаков?
 -
  Верно. Эти знаки – запрещающие. (По мере группировки, дорожные знаки и
  название их группы вывешиваются на доске.) Это первая группа дорожных знаков,
  с которой мы познакомились.
2)  - Почему
  проезда нет?

  Землю роет человек.

  Может быть, он ищет клад,

  И старинные монеты

  В сундуке большом лежат.

  Их, наверно, спрятал встарь,

  Под землёю жадный царь. (знак «Дорожные работы»)
-
  У кого еще похожие знаки?
 –
  Ребята, посмотрите, чем все эти знаки похожи друг на друга?
Такие
  знаки называют предупреждающие. Значит, что они делают, для чего служат?
  Найдите, что сказано о них в учебнике.
«
  Железнодорожный переезд со шлагбаумом»
-
  Вот так знак,

  Глазам не верю!

  Для чего здесь батарея?

  Помогает ли движенью паровое отопленье?
-
  Это очень нужный знак!

  Говорит шоферу так:

  «Здесь шлагбаум – переезд,

  Подожди, пройдет экспресс!»
-
  Назовите их ещё раз.
3)         -
  Пешеход! Решил дорогу

  Безопасно перейти?

  В этом я тебе подмога!

  Поспеши меня найти!  (знак «Пешеходный переход»)
-
  У кого из вас знаки похожи на этот, выйдите к доске.
-
  Что означают ваши знаки?
-
  Чем они похожи? Они нам сообщают информацию и называются
  информационно-указательные знаки. (Знаки особых предписаний)

4)  - Выйдите к
  доске те из вас, у кого на столах остались лежать дорожные знаки. Попытайтесь
  их самостоятельно разделить на две группы.
-
  Чем похожа первая группа знаков?
-Что
  они подсказывают водителям? К какой группе относятся? Давайте сверим свои
  предположения с учебником.
5) –Перечислите,
  что обозначают оставшиеся знаки.
Предположите,
  как называется эта группа
 -
  Посмотрите внимательно в учебник. Как называется другая группа знаков?
-
  Прочитайте, зачем необходимы эти знаки.
-
  Какой ещё знак сервиса нарисован в учебнике?
 -
  Ну вот, теперь все дорожные знаки перед вами. Прочитаем хором, на какие
  группы они делятся.

Физкультминутка.
Встали
  прямо, подтянулись,
И
  друг другу улыбнулись. Не беда. Что места мало, Разомнемся для начала. Два
  хлопка над головой, два хлопка пред собой. По коленкам бьем ладошкой, прыгаем
  на правой ножке. И на левой непременно вместе прыгаем сейчас.  И сначала еще
  раз! На друзей мы посмотрели  И за парты тихо сели!
-А
  теперь посмотрим, правильно ли мы с вами сказали.

Пешеход
  и водители.

Формой,
  цветом
Аргументируют
  свой ответ.

Рассуждают,
  делятся своими мыслями.

-
  Движение на велосипедах запрещено.

Они
  круглой формы, по краям красная кайма.

-
  Они что-то запрещают делать.

периметр
  треугольника красного цвета

предупреждают
  водителя о том, что ждет его впереди, о приближении к опасному участку
  дороги.

Пешеходный
  переход. Дорожные работы.

место
  остановки автобуса или  троллейбуса, место стоянки

 Это
  синие квадраты или прямоугольники с различными рисунками.

Это
  синие круги с белым рисунком.

Это
  предписывающие знаки

Телефон,
  пункт питания, медицинская помощь.
Это
  знаки сервиса.

Автозаправочная
  станция

4.
  Первичное закрепление во внешней речи.

Работа с учебником.
-Откройте
  учебник на странице 14.
-На
  какие группы делятся дорожные знаки?
-Прочитайте
  обозначение каждой группы.
Прочитайте: Внимание! на с. 16.
Послушайте дорожные ситуации и скажите, сколько
  человек правы.
«Дорожные
  ситуации»
Ситуация
  1.
Два
  мальчика и три девочки вышли из школы. Когда они подошли к пешеходному переходу,
  зеленый сигнал уже начал мигать. Мальчики побежали через дорогу бегом, а
  девочки остались дожидаться следующего сигнала. Сколько ребят правильно
  перешли дорогу?

Ситуация
  2.
Из
  автобуса вышли шесть человек. Трое из них перешли дорогу по пешеходному переходу,
  двое пошли обходить автобус спереди, и один остался на остановке. Сколько
  человек поступило  правильно?

Читают
  текст по цепочке.

Анализируют

Три
  девочки. Безопаснее всего дожидаться следующего зеленого сигнала.

Рассуждают

Один.
  Правильнее всего подождать, пока автобус отъедет от остановки, и только потом
  переходить дорогу.

5.
  Самостоятельная работа с самопроверкой.

-Откройте тетради на печатной основе на
  с.9 №1,2.
Выполните самостоятельно.

Выполняют
  работу самостоятельно.

6.
  Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Раздаются закладки-памятки с заданием соединить
  линией название группы дорожных знаков со знаком.
    информационо-
  предупреждающий                       запрещающий
                             указательный

  знак сервиса                                        предписывающий
-Найдите
  среди знаков на экране два знака, имеющих одинаковое название, но выполняющих
  разную функцию. Объясните их значение.  Про какой из знаков эта загадка,
  послушайте:
Всем
  знакомые полоски
Знают
  дети, знают взрослые:
На
  ту сторону ведет
Пешеходный
  переход.   (это знак для пешеходов)
-
  Можно ли переходить дорогу там, где установлен предупреждающий знак
  «Пешеходный переход»?
 -
  А к какой группе относится знак, указывающий место пешеходного перехода?
-
  А что нужно делать пешеходу, увидев предупреждающий знак «Пешеходный
  переход»?

Размышляют.

Нет,
  т.к. этот знак для водителей. Он предупреждает, что впереди будет пешеходный
  переход.
-К
  информационно-указательным.
-
  Переходить дорогу в этом месте нельзя. Нужно пройти до
  информационно-указательного знака «Пешеходный переход» и по зебре перейти
  дорогу.

7.
  Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Скажите,
  что нового вы узнали сегодня?
-
  С какими знаками познакомились?
-
  Для чего служат дорожные знаки?
-
  Дорожные знаки служат для безопасного движения на улицах и дорогах.
-
  На какие группы делятся дорожные знаки?
-
  Как выглядят предупреждающие знаки? Запрещающие знаки? Знаки особых
  предписаний?
Откройте
  дневники. Запишите домашнее задание: С. 14-17 (пересказ),  р.т. с. 11, № 3.
Ответьте
  на вопросы раздела «Проверь себя».
Внимательно
  рассмотри дорожные знаки, которые встретились тебе по пути домой или
  находятся рядом с домом, магазином. Запомни их или зарисуй. Определи название
  и группу, к которой они относятся.

о
  дорожных знаках.
Рассуждают.
Применяют
  полученные знания.

Записывают
  домашнее задание

file_name: окр.мир. 01.02..doc

alt: Конспект урока окружающий мир

alt: Цветные светофоры И день, и ночь горят

alt: Что общего у этих знаков? -

alt: Прочитайте, зачем необходимы эти знаки

title: Конспект окружающего мира 3 класс "Дорожные знаки"


extracted_text:
Самостоятельная
работа №5
Тема:
Изучить работы арифметических схем: схемы сдвига, сумматоры
Цель:         -
систематизировать знания о принципах действия и экспериментальное исследование
работы логических элементов;
-
приобретение навыков структурного проектирования цифровых устройств словарным
методом и навыков самостоятельной работы
Сроки
выполнения: 1 неделя
Время
выполнения: 4 часа
Основные
требования к результатам работы: работа оформляется в
тетради для самостоятельных работ. Предоставляется подробное решение всех
заданий. Схема чертится с помощью карандаша и линейки.
Форма
отчетности: конспект
Задание 1. Изучить работы
арифметических схем: схемы сдвига, сумматоры. Составить схемы сдвига,
сумматора. Объяснить принципы их работы.

file_name: 59. Самостоятельная работа по теме Изучить работы арифметических схем.doc

alt: Самостоятельная работа №5 Тема:

title: Самостоятельная работа по теме Изучить работы арифметических схем: схемы сдвига, сумматоры


extracted_text:
Конкурсная
программа «А ну – ка , мальчики» . Для детей начальных классов.
Цели :
воспитывать мужество , чувство патриотизма , дух соперничества , формировать
положительные черты характера .
Ход
мероприятия :
Ребята ,
скажите какой праздник в феврале ? - Правильно , День Защитника Отечества. А
чей это праздник ? - Да, этот праздник всех кто носит погоны , тех кто их когда
– то носил , и те кто будет носить их в будущем . Этот праздник выражает наше
уважение к героям страны те кто воевал ,защищал нашу Родину от вражеских войск
.Честь и хвала этим защитникам Отечества. Послушайте стихотворение и скажите о
каком роде войск здесь говорится.
У самой
границе, в секрете,
Я зоркую
службу несу –
За каждый
пригорок в ответе,
За каждую
елку в лесу.
Укрытый
густыми ветвями,
И слушаю
я, и смотрю,
И сердце
с родными краями
В такие
часы говорю.
Правильно
, это пограничник ,он охраняет рубежи нашей Родины. Сегодня мы славим
защитников Отечества и .желаем вам ,ребята как будущим защитникам быть сильными
,смелыми ведь быть защитником считалось великой честью . На нашей конкурсной
программе «А ну –кА ,мальчики» мы проверим какая команда самая сильная ,смелая,
ловкая, находчивая. Представить членов жюри
По плечу победа смелым,
Ждет того большой успех,
Кто, не дрогнув, если нужно,
Вступит в бой один за всех.
Пусть жюри весь ход сраженья
Без промашки проследит.
Кто окажется дружнее,
Тот в борьбе и победит.
Ведущие команды , занять свои позиции !
Соревнование начинается!

Конкурс №1
«Эстафетная палочка» Каждый игрок команды добегает до условного
места и бежит , обратно передав эстафетную палочку следующему игроку. Побеждает
та ,команда которая быстрее пробежит.
Конкурс №2
«Минное поле»
На полу в обруче разбросаны шишки с
завязанными глазами нужно собрать их . Чья команда быстрее выполнит задание ,
тот победил.
Конкурс №3
«Важное задание»
Каждому игроку кладут на голову мешочек с
песком , задача игрока пронести мешочек до финиша и обратно не уронив его .По
дороге пройти препятствия ;подняться на стул, приседать , рукой мешочек
поддерживать нельзя . Выиграет та команда , которая пройдет первой .
Конкурс №4
«Военный рюкзак»
Каждой команде даётся определенное время
для составления списка предметов ,для сбора в военный поход. Выигрывает та команда
, которая больше предметов собрала для военного похода.
Конкурс № 5
«Наездники»
Каждый игрок зажимает между колен
воздушный мяч и «скачет» до условного места и обратно .Победит ,та команда кто
выполнит задания первой.
Конкурс №6
А сейчас проведем конкурс загадок
Вопросы 1 команды:
Глазами не увидишь, руками не возьмешь, а
в бой без него не пойдешь. (Ура!)
2.Летит — лается, упадет — рассыпается. (Снаряд)
3.Мужик на берегу плюется за реку. (Ружье)
4.Стоит черепаха — стальная рубаха. (Танк)
Загадки для 2 команды:

1. Летела тетеря, вечером, не теперя, упала в лебеду, никак не найду. (Пуля)
2. Два арапа — родных брата, ростом по колено, везде с солдатами гуляют и их
защищают. (Сапоги)
3. Огнем дышит, полымем пышет. (Пушка)
4. Две головы, шесть ног, две руки, один хвост. Кто же это такой? (Всадник)

Конкурс №7
«Бег на трех ногах»
. У двух участников игры, стоящих
рядом, связывают вместе две ноги. В таком положении они бегут до финиша

Конкурс
№8
«Меткий
стрелок»
Задача
игроков команд попасть мягким мячом в корзину с определённого расстояния .
Выигрывает ,та команда , которая наберет больше очков и быстрее выполнит
броски.
Конкурс
№9
«Художник»
Капитанам
команд предлагается вытащить листочек с названием боевого оружия и его
нарисовать с закрытыми глазами .При рисовании игроки подсказывают как правильно
нарисовать. Побеждает , та команда чей рисунок более точный.
Конкурс
№10
«Честь
имею»
Пагоны
(заранее вырезанные) каждый участник прикладывает на плечи ,добежать до
капитана команды, отдать ему честь и вернутся в строй . Выиграет ,та команда ,
которая вперёд выполнит задание.
Конкурс
№11
«Самые
сильные»
Игрокам
команд предлагается выдавить сок апельсина из половинки . Побеждает ,та команда
у кого сока получилось больше.
Наши
конкурсы подошли к концу , мы предоставляем слово нашему жюри .
Сегодня
мы увидели , что подрастает поколение защитников Отечества. Мы вас поздравляем
с праздником Дня Защитника Отечества.
За всё, что есть у нас,
За каждый наш счастливый
час,
За то, что солнце светит
нам,
Спасибо доблестным солдатам,
Что отстояли мир когда-то.
Все: Спасибо армии родной,
Нашим дедам и отцам.

3. Благодарим, солдаты,
вас
За жизнь,
За детство,
За весну,
За тишину,
За мирный дом,
За мир, в котором мы живём.

Наша
конкурсная программа закончена.

file_name: эстафетаа ну ка мальчики.docx

title: Эстафета "А ну ка мальчики"