extracted_text:
МОУ КОНДИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ПЛАН
САМООБРАЗОВАНИЯ

по теме
«Проблемно-эвристические технологии
на уроках физической культуры в начальной школе»

Разработала:
учитель физической культуры
Кугаевская С.А.,
Iквалификационная
категория,
стаж педагогической деятельности
21год

п. Кондинское
2018 год

Введение
«Мышление
– есть решение проблемы»
Джон
Дьюи
Актуальность.Совершенствование
качества обучения - воспитания в средней школе напрямую зависит от уровня
подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в
этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и
конференций невелика без процесса самообразования учитeля. Самообразование -
есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем
более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью,
каковой является профессия учителя.Самообразование - процесс сознательной
самостоятельной познавательной деятельности.
Поиск путей
совершенствования качества подготовки специалистов заставляет пересматривать
как содержание образования и обучения, так и технологию образовательного
процесса. Разработка новых методов и приемов обучения, создание новых форм
организации учебного процесса, применение принципиально новых средств обучения открывает
возможности для внедрения научно-технического прогресса в новые технологии
обучения.
Педагогическая
технология - это строго научное проектирование и точное воспроизведение
гарантирующих успех педагогических действий. Поскольку педагогический процесс
строится на определенной системе принципов, то педагогическая технология может
рассматриваться как совокупность внешних и внутренних действий, направленных на
последовательное осуществление этих принципов в их объективной взаимосвязи, где
всецело проявляется личность педагога. В этом состоит и отличие педагогической
технологии от методики преподавания. Если понятие «методика» выражает процедуру
использования комплекса методов и приемов обучения и воспитания безотносительно
к деятелю, их осуществляющему, то педагогическая технология предполагает
присовокупление к ней личности педагога во всех ее многообразных проявлениях.
Отсюда очевидно, что любая педагогическая задача эффективно может быть решена
только с помощью адекватной технологии, реализуемой квалифицированным
педагогом-профессионалом. Педагогическая технология взаимосвязана с
педагогическим мастерством. Совершенное владение педагогической технологией и
есть мастерство. Педагогическое мастерство, с другой стороны, - высший уровень
владения педагогической технологией, хотя и не ограничивается только
операционным компонентом.
В ходе
модернизации образования, одной из основных задач в преподавании предмета
«физическая культура» становится освоение знаний о физической культуре и
спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа
жизни. При реализации которой, мы неизбежно сталкиваемся с рядом трудностей:
лишать детей столь необходимой двигательной активности в пользу изучения
теории, либо изучать теоретическую часть вскользь, не акцентируя на этом
большого внимания. Это заставило меня искать новые стратегии в преподавании
именно теоретической части физической культуры. Практика показала, что наиболее
рациональным является внедрение проблемно-эвристических методов изучения не
только теории, но и решения практических задач. Любая педагогическая технология
является составной частью педагогической системы, а методы и приемы, способы и
формы обучения являются элементами любой педагогической технологии.
Основоположником
эвристического обучения можно считать Сократа, который использовал в обучении
метод наводящих вопросов, с помощью которых вел учеников от одного «открытия
истины» к другому. В своих беседах Сократ признает уникальность каждого
человека и истинность каждого мнения: «Мера существующего или несуществующего
есть каждый из нас. И здесь-то тысячу раз отличается один от другого, потому
что для одного существует и кажется одно, а для другого -другое. … Ничье мнение
не бывает ложным …». Данное утверждение можно назвать принципом относительности
знаний, который не просто подтверждает право ученика на ошибку, но и право на
знание, считаемое ошибочным с чьей-либо точки зрения.
Вкачестве организационнойосновы
проблемно-эвристического процесса чаще всего выступает принцип совместной
деятельности, в основе которого лежит групповой метод обучения с
элементами дискуссии, обсуждения, игры. В числе основных факторов, побуждающих
учащихся к активности, можно назвать: познавательный интерес, продуктивный, творческий
характер деятельности, состязательность, игровой характер.

План самообразования
Цель: Повышение
уровняпедагогического мастерства, эрудиции, компетентности в области предмета «физическая
культура» и технологий его преподавания.

Задачи:
1.
формировать интерес к занятиям физической культурой через формирования посредством
создания базы знаний об истории физической культуры, Олимпийского движения,
развития видов спорта, оздоровительных систем и др;
2.
организовать учебно-воспитательную работу с учащимися на уровне
современных психолого-педагогических, медико-биологических, дидактических и
методических требований;
3.
внедрять  интерактивные  формы организации учебного процесса с целью
формирования ключевых компетенций и повышения мотивации учащихся;
4.
выбирать и творчески применять методы, средства и активные формы учебной,
воспитательной, физкультурно-оздоровительной и других видов деятельности
учащихся;
5.
использовать проблемно-эвристические методы обучения, метод проектов на
уроках физической культуры с целью формирования предметных и метапредметных
УУД;
6.
повышать качество проведения учебных занятий на основе внедрения новых
технологий;
7.
разрабатывать и накапливать  учебныедидактических материалы.

Этапы  работы:
1  этап
(практический)                         2018 – 2019  учебный год
2  этап (практико-внедренческий)
2019 – 2020 учебный год
3  этап (обобщающий)
        2020 – 2021 учебный  год

Основные
  направления

Содержание
  самообразования

1. Профессиональное

Постоянно  знакомиться  с
       современными  исследованиями  ученых  в  области  преподавания
       предмета  «Физическая  культура».
Знакомиться  с  новыми
       примерными  и  авторскими  программами  по  физической  культуре,
       концепциями  обучения, их  оценками.
Изучать  новую  литературу  по
       физической  культуре  и  методике  преподавания.
Повышать  квалификацию  на
       курсах  повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогов.
Принимать  участие  в
       научно-практических  конференциях,  конкурсах  различных  уровней.
Посещать  уроки  коллег  и
       участвовать  в  обмене  опытом.
Периодически  проводить
       самоанализ  своей  профессиональной  деятельности.
Проводить  открытые  уроки
       для  анализа  со  стороны  коллег.
Организовывать и  проводить
       внеклассную и внеурочную  деятельность  по  предмету.
Систематически  просматривать
       спортивные  телепередачи.
Принимать участие в  педсоветах,
       семинарах, конференциях, организованных  на  разных  уровнях.
Повышать уровень своей
       эрудиции, правовой и общей культуры.

2. Психолого-педагогическое

Совершенствовать  свои  знания
       в  области  классической  и  современной  психологии  и  педагогики.
Изучать  современные
       психологические  методики.

3. Методическое

Знакомиться  с  новыми
       педагогическими  технологиями, формами, методами  и  приемами  обучения
       через  интернет.

2.      Внедрять
  в практику новые педагогические технологии,         применять активные методы
  обучения и воспитания.

Изучать  прогрессивный  опыт
       коллег  по  организации  различных  форм  уроков  физической  культуры.
Посещать  библиотеки, изучать
       научно-методическую  и  учебную  литературу.
Разрабатывать  разные  формы
       уроков, внеклассных  мероприятий, учебных  материалов.
Создавать комплекты дидактики
       по предмету (индивидуальные планы занятий, оптимально-минимальный
       уровень (стандарт) физической подготовленности учащихся, контрольные
       тесты-упражнения).
Создавать пакет материалов по
       педагогическим технологиям.
Внедрять  в  учебный  процесс
       новые  формы  оценивания знаний учащихся в области физической культуры и
       спорта:
Создавать  пакеты   уроков  с
       применением   информационных  технологий, кейс-уроков.
Создавать  пакет  бланков  и
       образцов  документов  для

  педагогической  деятельности.
11.  Составить план работы
  учителя-наставника.

4. Эстетическое

Поддерживать свой организм в
       хорошей спортивной форме посредством занятий пластической гимнастики, бега,
       ходьбы на лыжах, игры в волейбол.
Соблюдать гигиену тела и
       следить за своим внешним видом.

5. ИКТ

Совершенствовать навыков
       работы  на  компьютере.
Периодически проводить обзор
       в  Интернете  информации  по  преподаваемому  предмету, психологии,
       педагогике, педагогическим  технологиям.
Развивать личный сайт педагога.
Изучать
       информационно-компьютерные  технологии  и  внедрять  их  в  учебный
       процесс.
Разрабатывать технологические
       карты.
Разработать пакеты тестового
       материала в электронном виде.
Разработать комплекты
       раздаточного материала по предмету (карточки, задания и вопросы по
       предмету)
Создание терминологического
       словаря по теории и методике физической культуры и спорта.
Создание терминологического
       словаря для учащихся по видам спорта.
Создание сборника предметных
       кроссвордов.
Создание сборника эвристических
       заданий.
Создать пакеты  материалов по
       одной из педагогических технологий (проблемно-эвристическая, проектная).

6. Охрана  здоровья

Своевременно  обновлять
       инструкции  по  ТБ  на  уроках  физической  культуры, на  занятиях
       секции.
Внедрять  в  образовательный
       процесс  здоровьесберегающие  и здоровьеформирующие технологии.
Вести  и пропагандировать здоровый
       образ  жизни, заниматься  физическими  упражнениями.

Предполагаемый  результат:

Разработка рабочих программ по
     предметам в соответствии с ФГОС;
повышение  качественной
     успеваемости по предмету «Физическая культура» более 90%, отсутствие
     неуспевающих;
формирование комплекта
     дидактических материалов;
формирование комплекта
     контрольно-тестовых материалов;
подготовка и участие учащихся в
     НТК «Шаг в будущее»;
формирование  комплектов
     педагогических  разработок  уроков  и  внеклассных  мероприятий с
     применением ИКТ;
участие в педсоветах, семинарах,
     в работе школьного и районного МО учителей физической культуры;
проведенные открытых уроков;
умение оказать практическую
     помощь коллегам.

Способ  демонстрации
результата  проделанной  работы:
Презентация
результатов  работы  перед  членами МО учителей физической культуры, ОБЖ, ИЗО,
технологии.

Форма  отчета  по  проделанной
работе:

Обобщение опыта  работы  на
     уровне  школы (презентация).
Выступления  по  обмену  опытом
     работы  на МО.
Представление  администрации
     школы  отчета  с  анализом, выводами  и  рекомендациями  для  других
     учителей.
Методическая продукция
Портфолио
Мастер-класс

file_name: План самообразования. Кугаевская С.А.2018.docx

alt: Введение « Мышление – есть решение проблемы »

title: План самообразования учителя физической культуры


extracted_text:
Технологическая
карта урока

Тема урока

«Связь умножения со сложением»

Тип урока

Урок «открытие новых знаний»

Цель урока

Создание условий для формирования знаний о связи умножения со
  сложением и умножение единицы и нуля на число

Задачи

Обучающая: познакомить обучающихся со
  связью умножения со сложением

Воспитательная: воспитывать
       чувство взаимопомощи, интерес к предмету математики

 Развивающая:  развивать
       мышление, внимание, творческое воображение, наблюдать и сравнивать

Планируемые результаты (предметные)

- познакомятся с понятием «связь умножения со сложением»;
-научатся заменять в примерах сложение умножением;
- научатся применять знания о связи умножения со сложением при
  решении примеров и задач;
- отработают ранее изученные приемы умножения и сложения

Личностные результаты

- оценивать собственные успехи в освоении новой темы;
- уметь сопоставлять собственную оценку своей деятельности с
  оценкой учителя;
- понимать значимость изучения темы;
- формировать положительное отношение и интерес к урокам
  математики.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

- регулятивные : уметь принимать и сохранять учебную задачу;
  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять
  пошаговый контроль по результату; адекватное отношение к самооценке.
- познавательные: применение различных способов логического анализа при
работе над задачей; уметь использовать знаково-символические средства для записи новых
  понятий и для решения задач; обрабатывать информацию.
- коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке ; отвечать на вопросы учителя,
  товарищей по классу; слушать и понимать речь других; взаимодействовать в
  паре.

Основные понятия

Сложение, умножение

Межпредметные связи

Литературное чтение, окружающий мир

Ресурсы:
основные
дополнительные

Презентация, раздаточный материал

Организация пространства

Фронтальная работа,  самостоятельная работа.

Сценарий урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.  Мотивация к учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята! Рада вас
  всех видеть. Меня зовут Татьяна Сергеевна и урок математики сегодня проведу у
  вас я. Можете садиться.
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке-
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки – все для вас!
Пожелаю всем удачи.
За работу, в добрый час!
- Ребята, проверьте свою готовность к
  уроку, все ли у вас готово к уроку? На столе у вас должны лежать учебник,
  тетрадь, карандаш, ручка, линейка

Приветствуют учителя. Проверяют
  готовность к уроку

II.  Актуализация и пробное учебное действие

Ребята, мы с
  вами сегодня приглашены на цирковое представление. Чтобы туда попасть, вам  нужно
  сыграть в лотерею (слайд 1) Я сейчас вам раздам листочки с числами и
  буду называть примеры, вам необходимо будет вычеркнуть все числа, которые
  получились.
1.Увеличьте
  9 на 6 (15)
2.Уменьшите
  13 на 5 (8)
3.Найти сумму
  чисел 6 и 5. (11)
4.Найти разность
  чисел 70 и 20. ( 50)
5.К 70 прибавить
  6. (76)
6.От 84 отнять 4.
  ( 80)
7.В каком числе 4
  десятка и 5 единиц? (45)
8.Какое число
  следует за числом 69? ( 70)
9.Какое число
  предшествует числу 30? (29)
10. Увеличьте 50
  на 4. (54)
11.К 45 прибавьте
  такое же число. (90)
12. Назовите сумму
  чисел 60 и 8. (68)
13. Из 11 вычесть
  8. (3)
14. Из каких
  одинаковых чисел можно составить число 14. (Из 7.)
- Проверьте,
  правильно ли вы вычеркнули числа? Молодцы! Вот так у вас должно было
  получиться (слайд 2)
- Отправляемся в
  первый шатер.
- Нас встречает
  веселая мартышка Маруся с тетрадкой и ручкой. Скажите, что она хочет от нас? (слайд
  3) Верно, давайте для начала проведем пальчиковую гинастику
Раз,
  два, три, четыре, пять,
Червячки
  пошли гулять.
(Ладони лежат на коленях или на столе. Пальцы, сгибая,
  подтягиваем к себе ладонь (движение ползущей гусеницы), идем по столу
  указательным и средним пальцами (остальные пальцы поджаты к ладони).
Раз,
  два, три, четыре, пять,
Червячки
  пошли гулять.
Вдруг
  ворона подбегает,
Головой
  она кивает,
(Складываем
  пальцы щепоткой, качаем ими вверх и вниз).
Каркает:
  "Вот и обед!"
(Раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз, а остальные
  вверх). Глядь - а червячков уж нет!

- Верно,
  ребята, откройте свои тетради, отступите 4 клетки от предыдущей работы и
  напишите дату 2 марта, ниже классная работа.
- Скажите,
  какие вы любите получать оценки?
- Давайте
  тогда пропишем строчку цифры 4 и строчку цифры 5. Давайте сначала пропишем 4,
  я вам покажу. Теперь прописываем 5

 Играют в лотерею. Вычеркивают числа

- Чтобы мы провели минутку чистописания
Выполняют пальчиковую гимнастику

- пятерки и четверки
Прописывают цифры 4 и 5

III.  Выявление места и причины затруднения

- Молодцы,
  ребята, Маруся нас ведет к нашим местам. (слайд 4) Что-то Маруся запуталась,
  давайте ей поможем, чтобы узнать число нашего места, вам необходимо выбрать сумму,
  которая отличается от остальных:
28 + 26 + 22+ 4 =
35+ 17 + 13 + 5 =
46+ 22+14 +8 =

1+1+1+1+1=
- Скажите,
  какая сумма лишняя и почему?

- Ребята, давайте теперь подумаем, как
  же нам можно решить последний пример, в этом нам поможет клоун.(слайд 5)
  Смотрите, клоун достал мячик, и еще мячик, и еще , и еще, и еще. Сколько
  всего мячиков у клоуна?
- Как узнали? Давайте запишем эту
  сумму, отступите одну клеточку и запишите 1+1+1+1+1=5.
  Какие слагаемые в этой сумме? Сколько слагаемых?

- Давайте заменим сложение умножением.
  Как мы запишем пример?
- Верно, запишите ниже этот пример,
  сколько получилось?
- Правильно. Ребята, скажите, что показывает
  в этом примере число 1?
- А число 5?
- Ребята, смотрите. (слайд 6) После
  обеда у тигра в клетке осталось 4 чашки. Ни на одной из них не было ни одной
  косточки. Сколько всего косточек в этих чашках?
- Кто мне скажет, как мы запишем пример?
- Верно, замените сложением умножением
- Сколько получилось?
- Верно, ребята, скажите, что в этом
  примере означает число 0?
- А число 4?
- Верно, ребята. Скажите, какая же тема
  нашего урока? О чем мы будем сегодня вести речь?
- А если посмотреть на оба примера, мы
  можем найти связь между сложением и умножением?
-  тогда скажите, какая же тема нашего
  урока?

- последняя,
  так как складываются одинаковые числа, а в остальных — разные.

- 5

- сложили 1+1+1+1+1=

- одинаковые . 5
  слагаемых
- 1*5
- 5
- Чему равно слагаемое
- Сколько раз взяли
  слагаемое 1

-0+0+0+0
- 0*4
- 0
- чему равно слагаемое
- сколько раз взяли слагаемое 0
- о сложении и умножении

- да
- связь умножения со сложением

IV.  Построение проекта выхода из затруднения

- Ребята, посмотрите на доску (слайд
  7), фокусник вытащил из  шляпы  7 зайцев. Как мы можем записать в виде
  примера?
- Замените сложение умножением
- Сколько получится?
- Скажите, что в этом примере означает
  число 7?
- а число 1?
- Ребята, чем можно заменить сумму?
  Сумму каких слагаемых можно заменить?

- Ребята, посмотрите, фокусник хотел
  вытащить кошек из 5 шляп, но ни одну не вытащил, как мы запишем этот пример? (слайд
  8)
- Давайте заменим сложение умножением.
  Как мы запишем?
- Верно, ребята. Посмотрите на эти два
  примера и скажите, какой мы можем сделать вывод?
- Какой можно сделать вывод, если
  рассмотреть первый пример?

- А какой вывод мы можем сделать, если
  рассмотреть второй пример?
- Верно, ребята

- 7+0 или 1+1+1+1+1+1+1+1

- 7*1
-7
- чему равно слагаемое
- сколько раз взяли слагаемое 6
- Умножением
- одинаковых

- 0+0+0+0+0
- 0*5

- При умножении любого числа на единицу,
  получается то же число

- При умножении любого числа на ноль,
  получается ноль

V.  Реализация построенного проекта

 - Ребята, давайте с вами решим задачу :
  На 5 цирковых лошадей сели по 1 всаднику. Сколько всего всадников на лошадях?
  О чем говорится в задаче?
- Сколько было лошадей?
- Что нужно найти в задаче? Каким
  действием?
- Как будем складывать, а как умножать?
- Правильно, и сколько у нас получится в
  итоге?

- Верно. Давайте решим следующую задачу:
  у попугая 5 желтых перьев, но ни одного красного. Сколько у попугая красных
  перьев?
- Все верно, ребята, молодцы
- Давайте теперь вычислим примеры, чтобы
  купить попкорн. Замените умножение сложением. Давайте по очереди решим эти
  примеры
- 1*3       0*5       1*4     0*6
- Ребята, давайте поможем лошадке
  перепрыгнуть преграду
1*38       1+38            0*45        0+45

- Запишите первый пример. Кто пойдет его
  решать?

- Сколько будет если мы 1 умножим на 38?
- Смотрим на второй пример. Сколько
  будет, если мы к 1 прибавим 38?
- Что больше 38 или 39?
- Какой мы тогда делаем вывод?
- Какой поставим знак?
- Молодцы, ребята, а теперь давайте отдохнем,
  встаем

- о всадниках и лошадях
- 5
-сколько всего всадников на лошадях.
  Сложением или умножением
- 5
- сложим единицу пять раз. Умножим 1 на
  5
Решают задачу аналогично

Дети решают у дочки примеры

Записывают пример
Ученик выходит к доске, решает первый
  пример
- 38
- 39
- 39
1*38 меньшем,чем 1+38
- знак меньше

Физминутка
Веселый цирк у нас в гостях
Жонглер бросает шарики
(подбрасывают воображаемые шарики)
И клоун зрителей смешит,
(дразнятся- большой палец у носа)
Смешит больших и маленьких
(показывают рукой выше и ниже)
Вот на канате акробат
Раскинул руки в стороны
(руки в стороны, балансируют ими).
Силач старается поднять
Стальные гири новые
(поднимают воображаемые гири).
Наездники на лошадях
По кругу мчатся весело
(поднимают высоко колени).
И мы мороженое едим
(лижут воображаемое мороженое)
И хлопаем под песенку

VII.  Включение в систему знаний и повторений

- Ребятки, давайте купим немного корма,
  чтобы дать еноту. Смотрите, мы купим 3 кусочка яблока по 4 рубля каждый.
  Сколько нам обойдется эта покупка?
- Давайте решим эту задачу. Скажите, о
  чем в ней говорится?
- Сколько мы купим кусочков?
- сколько стоит один кусочек?
- Что нужно найти?

- Отступите от написанного строчку вниз
  и запишите посередине задача 1
- Давайте сделаем схему к задаче и решим
  ее
- Как узнать,сколько мы потратим денег?
 А давайте заменим сложение умножением,
  как мы запишем?
- Сколько получится?
- Запишите ответ

- В задаче говорится о стоимость кусочка
  яблока
-3
-4 рубля
- сколько денег мы потратим на покупку

- нужно сложить 4+4+4
- 4 *3
- 12

VI.  Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу или эталону

- Ребята, чтобы нам дали памятные
  билетики, вам необходимо будет сейчас выполнить самостоятельную работу.
- Отступите одну клетку вниз и напишите
  по середине номер 1, после того как выполните первый номер, напишите по
  середине номер 2
- Все ли у вас получилось? Давайте
  проверим
- Молодцы, ребята, держите памятные
  билетики
- Ребята, представление подходит к
  концу, давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили на уроке?
- Какой мы сделали вывод при умножении
  чисел на единицу и ноль?

 Выполняют самостоятельную работу

- о связи умножения со сложением
- При умножении числа на единицу
  получится то же число, при умножении на ноль, получится ноль

VIII.  Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Ребята, на ваших билетиках изображены перчатки,
  закрасьте их красным, если у вас ничего не получилось на уроке, желтым-если
  были какие-то затруднения, зеленым-если вы довольны своей работой
- Всем спасибо, урок окончен, до
  свидания

 Оценивают свою деятельность, прощаются
  с учителем

Учитель ___________Брилева
Е.А.                                     Методист__________Манько
Н.Н.                                                     Оценка___________

11

40

11

40

  3

21

50

68

80

3

21

50

68

80

7

54

90

7

54

90

15

29

45

70

15

29

45

70

  8

19

30

76

8

19

30

76

11

40

11

40

3

21

50

68

80

3

21

50

68

80

7

54

90

7

54

90

15

29

45

70

15

29

45

70

8

19

30

76

8

19

30

76

11

40

11

40

3

21

50

68

80

3

21

50

68

80

7

54

90

7

54

90

15

29

45

70

15

29

45

70

8

19

30

76

8

19

30

76

11

40

11

40

  3

21

50

68

80

3

21

50

68

80

7

54

90

7

54

90

15

29

45

70

15

29

45

70

  8

19

30

76

8

19

30

76

11

40

11

40

3

21

50

68

80

3

21

50

68

80

7

54

90

7

54

90

15

29

45

70

15

29

45

70

8

19

30

76

8

19

30

76

11

40

11

40

3

21

50

68

80

3

21

50

68

80

7

54

90

7

54

90

15

29

45

70

15

29

45

70

8

19

30

76

8

19

30

76

11

40

11

40

  3

21

50

68

80

3

21

50

68

80

7

54

90

7

54

90

15

29

45

70

15

29

45

70

  8

19

30

76

8

19

30

76

11

40

11

40

3

21

50

68

80

3

21

50

68

80

7

54

90

7

54

90

15

29

45

70

15

29

45

70

8

19

30

76

8

19

30

76

11

40

11

40

3

21

50

68

80

3

21

50

68

80

7

54

90

7

54

90

15

29

45

70

15

29

45

70

8

19

30

76

8

19

30

76

11

40

11

40

  3

21

50

68

80

3

21

50

68

80

7

54

90

7

54

90

15

29

45

70

15

29

45

70

  8

19

30

76

8

19

30

76

11

40

11

40

3

21

50

68

80

3

21

50

68

80

7

54

90

7

54

90

15

29

45

70

15

29

45

70

8

19

30

76

8

19

30

76

11

40

11

40

3

21

50

68

80

3

21

50

68

80

7

54

90

7

54

90

15

29

45

70

15

29

45

70

8

19

30

76

8

19

30

76

Замените сложением
  умножением
1+1+1+1                   3+3+3+3

4+4+4                        7+0

0+8                            6+6

Замените сложением
  умножением
1+1+1+1                   3+3+3+3

4+4+4                        7+0

0+8                            6+6

Замените сложением
  умножением
1+1+1+1                   3+3+3+3

4+4+4                        7+0

0+8                            6+6

Замените сложением
  умножением
1+1+1+1                   3+3+3+3

4+4+4                        7+0

0+8                            6+6

Замените сложение
  умножением
1+1+1+1                   3+3+3+3

4+4+4                        7+0

0+8                            6+6

Замените сложением
  умножением
1+1+1+1                   3+3+3+3

4+4+4                        7+0

0+8                            6+6

Замените сложением
  умножением
1+1+1+1                   3+3+3+3

4+4+4                        7+0

0+8                            6+6

Замените сложением
  умножением
1+1+1+1                   3+3+3+3

4+4+4                        7+0

0+8                            6+6

Замените сложением
  умножением
1+1+1+1                   3+3+3+3

4+4+4                        7+0

0+8                            6+6

Замените сложением
  умножением
1+1+1+1                   3+3+3+3

4+4+4                        7+0

0+8                            6+6

Замените сложением
  умножением
1+1+1+1                   3+3+3+3

4+4+4                        7+0

0+8                            6+6

Замените
  сложением умножением
1+1+1+1                   3+3+3+3

4+4+4                        7+0

0+8                            6+6

Замените сложением умножением
1+1+1+1                   3+3+3+3

4+4+4                        7+0

0+8                            6+6

Замените сложением
  умножением
1+1+1+1                   3+3+3+3

4+4+4                        7+0

0+8                            6+6

Замените сложением
  умножением
1+1+1+1                   3+3+3+3

4+4+4                        7+0

0+8                            6+6

file_name: математика СВЯЗЬ УМНОЖЕНИЯ СО СЛОЖЕНИЕМ.docx

alt: Технологическая карта урока

alt: Организация пространства

alt: Сценарий урока Этапы урока

alt: Найти разность чисел 70 и 20. ( 50) 5

alt: VII . Включение в систему знаний и повторений -

title: Урок математики 2 класс. связь умножения со сложением


extracted_text:
Министерство Образование и Науки
Республики Казахстан
Костанайский Государственный
Педагогический Институт
Естественно-математический факультет
Кафедра биологии и географии

КУРСОВАЯ РАБОТА
По дисциплине «Экономическая и
социальная география Казахстана»
На тему ГЕОГРАФИЯ ЮЖНОГО
ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЙОНА КАЗАХСТАНА.

Выполнила:
студентка 31 группы,
Седых Н.Ю.
Проверила:
старший преподаватель
Баубекова Г.К.,

Костанай,
2011
Содержание

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………...………..3

I. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЮЖНОГО ЭКОНОМИЧЕСКОГО
РАЙОНА
1.1.
Экономико-географическое
положение района……………….…………5
1.2.
Природные
условия Южного экономического района………………..7
1.3.     Демографическая
характеристика района…………...……………...........9
 II.ОСНОВНЫЕ
ОТРАСЛИ ПРОМЫШЛЕННОСТИ ЮЖНОГО ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЙОНА
2.1.     Легкая
промышленность…….……………..………….…………………13
2.2.     Тяжелая
промышленность………………………………….…………….19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………..…………...................26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………..……..27
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальностью курсовой
работы является то, что Южный экономический район
Казахстана на сегодняшний день является одним из наиболее развитых
экономических районов республики. По специализации сельского хозяйства он
напоминает соседнюю с ним Среднюю Азию. Вместе с тем Южный экономический район
– крупнейший промышленный район республики, где хорошо развиты отрасли горнодобывающей
и обрабатывающей тяжелой промышленности. Району принадлежит первое место в
республике и по выпуску продукции пищевой и легкой промышленности.
Южный Казахстан в полной
мере использует выгоды промежуточного географического положения между важными экономическими
районами мира для ускоренного и всестороннего развития своей экономики.
Цель работы:
изучить географию Южного экономического района Казахстана.
Задачи:
1.
Изучить
основную литературу Южного экономического района Казахстана;
2.
Рассмотреть
экономико-географическое положение района;
3.
Изучить
природные условия и демографию данного района;
4.
Подробно
изучить виды отраслей легкой и тяжелой промышленности Южного экономического
района.
Объект: география
Южного экономического района Казахстана
Предмет: изучения
Южного экономического региона
Метод исследования:
библиографический, статистический, картографический, частично поисковый.
         Обзор литературы:
при составление данной курсовой работы мы опирались на таких писателей и их
труды как Ярмухамедов М.Ш. Экономическая и социальная география Казахстана,
Республика Казахстан. Энциклопедический справочник: А.Н. Нысанбаев, Департамент
статистики Южно-Казахстанской области "Наука" Казахской ССР,
Терещенко С. Казахстан: экономика, реформа, рынок, Гаджиев К.С. Введение в
геоэкономику, также использовались некоторые сайты Интернета, которые
обрабатывались, и подробно изучались.
Структура работы:
курсовая работа состоит из введения, двух глав в которых раскрывается сущность
темы, заключения и  приложения, которое состоит из таблиц, схем и карт.
Введение состоит из
актуальности, цели, задач, объекта, предмета, методов исследования, структуры
работы и обзор литературы по данной теме.
В первой главе мы
рассматриваем экономико-географическое положение Южного экономического района,
природные ресурсы и демографию данного района.
Во второй главе мы
подробно останавливаемся на отраслях легкой и тяжелой промышленности района, изучаем,
чем богат Южный экономический район.
         В заключение мы подводим выводы
по изучению данной темы.

I.    ЭКОНОМИЧЕСКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ЮЖНОГО ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЙОНА

1.1.
Экономико-географическое
положение района.
Южный Казахстан занимает
огромную территорию от Джунгарских ворот на востоке до Аральского моря на
западе и от пустынного плато Бетпак-Дала и озера Балхаш на севере, до южной
границы республики, включая северную часть пустыни Кызылкум, западные и
северные отроги Тянь-Шаня и хребты Джунгарского Алатау. Территория простирается
на 700 км. с севера на юг и около 2000 км с запада на восток. Главные реки –
Сырдарья, Чу, Или, Каратал, Аксу, Лепсы. Самые крупные озера – Аральское море,
Балхаш, Сасыкколь, Алаколь. (см. Приложение А)
Южный Казахстан включает
Алматинскую, Кзылординскую, Южно-Казахстанскую и Жамбылская области (Таблица 1).
(см. Приложение Б) Алматинская область чуть меньше по площади, чем
Великобритания (Рис. 1). Территория области отличается великим разнообразием
рельефа. В течение одного дня туристы могут посетить все ландшафтные и
климатические зоны, встречающиеся на земле: от песчаных пустынь и степей до
вечных ледников и высочайших вершин. В пустынях и полупустынях интерес вызывает
неповторимый животный и растительный мир этого края.[1]

Таблица 1

Южный Казахстан – один из
наиболее развитых экономических районов республики. По специализации сельского
хозяйства он напоминает соседнюю с ним Среднюю Азию. Это – главный район
поливного земледелия Казахстана, выращивающий ценные технические и зерновые
культуры – хлопчатник, сахарную свеклу, желтые табаки, рис, кукурузу на зерно.
Он занимает первое место по развитию садоводства, виноградарства и разведению
овец. Вместе с тем Южный экономический район – крупнейший промышленный район
республики, где хорошо развиты отрасли горнодобывающей и обрабатывающей тяжелой
промышленности. Району принадлежит первое место в республике и по выпуску
продукции пищевой и легкой промышленности.[2]

Рис. 1

В Южном Казахстане
производятся хлопок, рис, шерсть, зерно, фрукты, овощи, виноград; развиты
цветная металлургия, приборостроение, легкая и пищевая промышленность, рыбное и
лесное хозяйство. Размещение промышленности привязано к месторождениям полезных
ископаемых, крупным городам и водным ресурсам. Высокая концентрация
горнодобывающей промышленности обусловила ухудшение экологической обстановки,
что особенно характерно для городов Восточного, Центрального и Южного
Казахстана. Южный Казахстан в полной мере использует выгоды промежуточного
географического положения между важными экономическими районами мира для
ускоренного и всестороннего развития своей экономики.

1.2.     Природные
условия Южного экономического района.
         Природные условия – солнечное
тепло, климат, рельеф и природные ресурсы – полезные ископаемые, водные,
земельные и растительные. В зависимости от преобладания тех или иных природных
ресурсов люди развивают издавна различные отрасли хозяйства: промышленность,
земледелие, животноводство, рыболовство и лесоводство.
Природные условия Южного
Казахстана по сравнению с любой другой частью республики отличаются большим разнообразием
и имеют много общего с природой Средней Азии. Здесь, как и в Средней Азии,
почти 80% территории занимают засушливые пустынные равнины и лишь небольшую
часть – достаточно увлажненные горы и предгорья западных и северных цепей
Тянь-Шаня и Джунгарского Алатау. Но в экономике Южного Казахстана, как и в
Средней Азии, именно эта небольшая горная и предгорная часть района играет
важнейшую роль, так как высокогорья покрыты ценными субальпийскими и
альпийскими лугами, являющимися лучшим летними пастбищами для скота, там берут
начало многочисленные реки, а в предгорьях залегают мощные лессовые отложения с
плодородными каштановыми почвами. Здесь находиться основная часть посевов,
сосредоточено большинство населения, все более или менее крупные города и проходят
все транспортные линии. Узкая предгорная полоса – наиболее освоенная и наиболее
важная в экономическом отношении часть Южного экономического района Казахстана.[2]
Регион богат
месторождениями полезных ископаемых, таких как барит, уголь, железные и полиметаллические
руды, бентонитовые глины, вермикулит, тальк, известняк, гранит, мрамор, гипс,
кварцевые пески. По запасам урана область занимает первое место, фосфоритов и
железных руд - третье место по Республике.
На территории области
имеются природные ресурсы, которые могут быть использованы для лечения и
отдыха. К ним относятся минеральные воды действующего санатория Сарыагаш и
минеральные термальные воды, скважины которых расположены в 20 км южнее г.
Кентау, в предгорьях Каратау, в живописной долине реки Шага, термальные
источники вблизи районного центра Ордабасинского района и в районе села Манкент
(Южно-Казахстанская область).
Климатические условия
отличаются продолжительным вегетационным периодом, большой суммой температур в
летнее время и наименьшей в республике облачностью. Такие условия очень
благоприятны для возделывания многих теплолюбивых технических и зерновых
культур, для разведения садов и виноградников. Однако осадков повсюду выпадает
мало – на равнинах не более 250 мм, а в предгорьях около 400 мм. Поэтому на
равнинах и в предгорьях земледелие может успешно развиваться только при
искусственном орошении. Отсюда реки как источники орошения в Южном Казахстане
имеют очень большое значение. Этому благоприятствует их ледниково-снеговое
питание с наибольшим подъемом воды в июле-августе во время таяния ледников, то
есть в самый разгар лета, когда потребность в поливной воде резко возрастает.
Реки района имеют также большое энергетическое значение.
Южный Казахстан
располагает и богатыми минеральными ресурсами. Особенно много здесь
полиметаллических руд и фосфоритов в горах Каратау, в районе городов Кентау и
Жанатас. Полиметаллические руды имеются и в Джунгарском Алатау – в Текели. У
Аральского моря есть запасы сульфата и поваренной соли, около станции Сазтюбе –
известняков, а в районе Туркестана – гипса – ценного сырья для производства
цемента. Также в междуречье нижнего течения рек Шу и Сарысу в Моинкумах обнаружены
запасы природного газа на месторождении Аманкельды. (см. Приложение В)

1.3.
Демографическая
характеристика района.
         Наряду с окружающей природной
средой, одним из постоянных факторов развития материального производства и
главной производительной силой общества являются люди, обладающие определенными
трудовыми навыками, производственным опытом и научными знаниями. Но люди не
только создают материальные блага, но и потребляют их. Поэтому размещения
населения связано с размещением и структурой хозяйства, так как в районах
большой концентрации людей обычно развиваются более трудоемкие отрасли
производства, а в редконаселенных – относительно нетрудоемкие.
         По численности населения Южный
экономический район занимает первое место в республике. Здесь проживает свыше
41,7 % населения Казахстана. Средняя плотность населения составляет 8,7 человек
на 1 кв. км, что значительно выше, чем в среднем по республике (Рис. 2). Но
средняя плотность населения здесь, как и в соседних государствах Средней Азии,
совершенно на показательна, так как обычно густонаселенные места с плотностью
населению в несколько десятков человек на 1 кв. км соседствуют с обширными,
очень редконаселенными или даже не заселенными пустынными территориями.
Рис. 2
Население Южного экономического района

         Большинство населения
сосредоточено в предгорьях Тянь-Шаня, Джунгарского Алатау, хребта Каратау и
припойменной части Сырдарьи, где наиболее развито поливное земледелие. В
противоположность предгорьям и долинам крупных рек, пустынные территории Прибалхашья,
Моинкумов, Бетпак-Далы, Приаральских Каракумах и Кызылкумов, как и районы
высокогорья, заселены очень редко – там обычно один человек приходиться на 2 и
даже 4 кв. км.
За последние годы
удельный вес городского населения в Южном Казахстане вырос более чем в 5 раз. Но
городское население лишь в последнее время стало преобладать над сельским. Это
означает, что в экономике района и промышленность, и сельское хозяйство – имеют
одинаково важное значение. Городское население увеличилось, прежде всего, в результате
роста населения старых городов – Алматы, Шымкента, Тараза, Кзылорды. Вместе с
тем появилось много новых городов и поселков городского типа.
Численность населения на
1 октября 2001 года по сравнению с итогами переписи 1999 года снизилась на 0,9
% и составила 14810 тыс. чел. При этом доля городского населения составляет
56,1 %, сельского - 43,9 %. Прирост постоянного населения в текущем году
отмечен только Южно – Казахстанской и Кзыл-ординской.
Коэффициент естественного
прироста населения за 9 месяцев 2001 года составил 5,05 промилле.
Среднереспубликанский уровень коэффициента рождаемости превышен только в пяти
областях: Южно - Казахстанской - 24,08 промилле, Кзыл-ординской - 22,09,
Мангистауской - 19,24, Атырауской - 17,85, Жамбылской - 17,49. (см. Приложение
Г)
Наиболее низкие
показатели по производству ВВП на душу населения имеют Акмолинская, Кзылординская,
Алматинская, Южно - Казахстанская и Жамбылская области. Пять областей
производят вместе всего 17,8 % ВВП. По производству ВВП на душу населения эти
области занимают последние места - двенадцатое, тринадцатое, четырнадцатое,
пятнадцатое, шестнадцатое соответственно.
         По официальным оценкам, население
Алматинской области на 1 июля 2008 года составило 15,7 млн. долл., из которых
47% проживает в сельской местности и 53% городского населения. Это на 4,8%
выше, чем при последней переписи населения с января 1999 года (чуть менее 15
млн.), есть тенденция роста.
Также значительна
дифференциация регионов по уровню средней заработной платы. Наивысший уровень
сложился в Мангистауской и Атырауской областях, самый низкий - в Акмолинской,
Жамбылской, Алма-Атинской и Южно-Казахстанской областях. Не достигает
среднереспубликанского уровня заработная плата в Южно - Казахстанской,
Жамбылской, Алма-Атинской, Акмолинской, Северо-Казахстанской и Кзылординской
областях.
         В городах, поселках, аулах и
селах Южно-Казахстанской области проживает более 4 млн. человек — Из всего
населения республики. До революции в городах Южного Казахстана насчитывалось
менее 100 тыс. жителей. Теперь в 60 городских поселениях живет около 2 млн.
человек.
С большой контрастностью
природных условий связаны значительные различия в степени заселенности
отдельных частей Южного Казахстана. При средней плотности населении 6 человек
на 1 кв. км здесь густонаселенные оазисы с плотностью до 100 человек на 1 кв.
км граничат с местами, где один человек приходится на 3—5, а иногда и на 10 кв.
км. Особенно плотно населены окрестности Алматы, Шимкента и Джамбула; там
города, поселки и аулы нередко образуют сплошь заселенные участки.
Нет в республике другого
такого района, где население было бы так многонационально, как в Южном
Казахстане. Кроме казахов здесь также живут русские, украинцы, узбеки, корейцы,
татары, уйгуры, дунгане, греки и другие.[3]

II.
ОСНОВНЫЕ
ОТРАСЛИ ПРОМЫШЛЕННОСТИ ЮЖНОГО ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЙОНА

2.1.
Легкая
промышленность.
К числу основных
сдерживающих проблем развития текстильной промышленности Южного Казахстана как
ее регионального центра следует отнести недостаточность инвестиций в аграрный,
хлопководческий сектор, поскольку иностранные инвесторы сохраняют главным
образом сырьевую заинтересованность в Казахстане, даже в сфере текстиля. Именно
сырье составляет львиную долю в структуре казахстанского экспорта продукции
легкой промышленности. По данным Ассоциации предприятий легкой промышленности
Казахстана, Южный регион экспортирует порядка 94% производимого хлопковолокна,
80% кожевенного сырья. С учетом того, что в общем объеме внешнеторгового
оборота на долю товаров текстильной и легкой промышленности приходится менее
1%, экспорт готовой продукции ничтожно мал.[5]
По результатам анализа
конкурентных преимуществ страны текстильная промышленность определена как один
из семи наиболее перспективных кластеров. По каждому из них разработаны планы
соответствующих мероприятий, которые уже начали реализовываться. Первым
пилотным кластером стал хлопково-текстильный кластер в Южно-Казахстанской
области.
В Южно-Казахстанской
области, единственном в республике регионе, где выращивают хлопок, насчитывается
порядка 20 хлопкоперерабатывающих предприятий, лишь 4-6 из которых работают на
полную мощность, остальные простаивают из-за нехватки хлопка-сырца и его
низкого качества.
Текстильная и легкая
промышленность - одна из основных отраслей экономики, формирующих бюджет во
многих странах мира. Сырьевой базой хлопково-текстильной промышленности Южного
экономического района Казахстана является хлопок. В 2006 году валовой сбор
урожая хлопка-сырца в стране составил 455 тыс. тонн. Получаемый в Казахстане
хлопок относится к средневолокнистым видам хлопкового волокна. Основной объем
производимого хлопка-волокна - более 80% - ориентирован на экспорт. Остальное
используется такими текстильными предприятиями, как ТОО «Альянс Казахский
Русский Текстиль», АО «Меланж», АО «Ютекс», ТОО «Nimex Textile».
Кластерный подход
позволяет мобилизовать все экономические факторы в определенном направлении. На
сегодня развитие кластеров является широко признанным инструментом,
сопутствующим экономическому развитию и повышению конкурентоспособности. Быстро
распространяющееся число кластерных инициатив, как в развитых, так и в
развивающихся странах по всему миру, отражает их эффективность и
жизнеспособность. Применение кластерной модели в развитии текстильной
промышленности Казахстана является важным фактором конкурентоспособности
отдельных компаний и всей экономики.[8]
Казахстанская текстильная
промышленность имеет большой потенциал для успешного развития отрасли, учитывая
более низкие показатели затрат при производстве, близость к сырью и
потенциальным рынкам сбыта производимой продукции, привлекательный
инвестиционный климат, развитую транспортную инфраструктуру. Казахстан обладает
хорошим масштабом рыночных возможностей, как для развития текстильной
индустрии, так и отдельно взятого сектора хлопково-текстильной промышленности
региона.
Текстильная и швейная
промышленность Южного Казахстана покрывает лишь 10% потребности внутреннего
рынка. В то время как для формирования экономической безопасности страны объем
внутреннего производства должен как минимум удовлетворять 30% внутреннего
спроса.
На основе президентского
указа от 06.07.2005 г. В Южно-Казахстанской области создана специальная
экономическая зона (СЭЗ) «Онтустик», где на территории в 200 га первоначально
планировалось создание кластера для текстильной и швейной промышленности.
Запланировано было до 2012 г. Построить 10–14 текстильных и швейных фабрик
общей стоимостью от 500 до 700 млн долл. США (для переработки около 100 тыс. т
хлопка в год), а также создать организации для оказания услуг, включая центры
логистики и малые предприятия. Однако осуществление кластерной инициативы, на
которую возлагались надежды по развитию казахской текстильной и швейной
промышленности, до сего времени не оправдало первоначальных ожиданий. В
настоящее время вновь созданные предприятия занимают лишь 17% территории зоны
«Онтустик» с хорошо освоенной инфраструктурой. Поэтому государственная дирекция
СЭЗ намерена превратить территорию зоны в многофункциональный технопарк и
привлечь инвесторов из других отраслей промышленности, включая пищевую,
фармацевтическую и кожевенную, а также сферу услуг.
Текстильным компаниям на
территории специальной экономической зоны (СЭЗ) Южно-Казахстанской области, предоставляются
значительные налоговые и таможенные преференции. На территории «Онтустик»
планируется построить порядка 15 текстильных предприятий, которые будут
перерабатывать 100 тыс. тонн хлопка-волокна в год. Основными видами производств
в СЭЗ будут выпуск джинсовых, махровых, трикотажных изделий, спецодежды и суровых
тканей, домашнего текстиля.
Успешному развитию СЭЗ
способствуют такие факторы, как льготные экономические условия, доступ к
сырьевой базе, рынкам сбыта, человеческим ресурсам, инфраструктуре, низкий
уровень затрат, стабильный инвестиционный климат.
Реализация идеи
«Онтустик» предполагает увеличение доли текстильной отрасли в валовом
внутреннем продукте страны, создание высокотехнологичных производств, Южно-Казахстанской
обеспечивающих конкурентоспособность отечественной продукции по цене и
качеству, создание условий для привлечения инвестиций в отрасли и кредитования
предприятий банками второго уровня, повышение конкурентоспособности
национальной экономики, что будет способствовать ее интеграции в мировую
экономику.
Дирекция специальной
экономической зоны (СЭЗ) «Онтустик » в Южно-Казахстанской области намерена
больше привлекать иностранных инвесторов к развитию легкой промышленности. В
этой зоне, созданной в рамках кластерной инициативы первоначально для развития
текстильной и швейной промышленности, предполагается также строительство
предприятий по переработке шерсти, кожи и другого сырья, а также по
продовольствию, логистике и техническим услугам. В этой связи отмечается, что
Казахстан располагает собственной сырьевой базой, производя ежегодно 130–170 тыс.
т хлопкового волокна, 15–20 тыс. т шерсти и более 7,5 млн единиц кожевенного
сырья. По постановлению правительства Казахстана разработана льготная
лизинговая программа для легкой промышленности на 2010–2012 годы.
Инвесторов,
развертывающих свою деятельность в СЭЗ, до июля 2030 г. Ожидает освобождение от
налогов на прибыль, землю и имущество (при условии использования местного сырья
на 30% и более), а также от таможенных сборов (на импорт оборудования, сырья и
полуфабрикатов). Кроме того, для инвесторов действуют (по данным за 2009 г.)
благоприятные тарифы на потребление воды (0,3 $/м3), а также на отработанную
воду (0,1 $/м3), электроэнергию (0,05 $/кВ ч) и газ (0,127 $/м3).
В Казахстане хлопчатник
выращивается в основном в Южно-Казахстанской области, так как только здесь
имеются необходимые климатические условия. Развитие хлопководства, включая
переработку хлопка, являющегося основой легкой промышленности, — одна из
стратегических задач аграрного сектора республики. В целях поддержки
отечественных производителей хлопка и повышения его конкурентоспособности в
2007 г. Был принят закон Республики Казахстан «О развитии хлопковой отрасли».
Учитывая важность этой
отрасли как основы текстильного кластера, в настоящее время принимаются меры по
государственному регулированию и поддержке производства хлопка, включая защиту
растений от вредителей и развитие базы семеноводства. В частности,
государственные организации осуществляют закуп хлопка-сырца, его хранение и
частичную переработку в хлопковое волокно. С 2006 г. Введено лицензирование
деятельности по первичной переработке хлопка-сырца в волокно, которой
занимаются 13 лицензированных хлопкоперерабатывающих организаций.
Несмотря на принимаемые
меры, в настоящее время в стране потребляется менее 20% производимого хлопка,
остальное экспортируется. Посевная площадь под хлопчатником за последние пять
лет сократилась с 199,5 тыс. га до 178,6 тыс. га — в значительной степени из-за
дефицита водных ресурсов. В 2009 г. Под хлопчатником было занято 140 тыс. га,
при средней урожайности 20 ц/га валовой сбор хлопка-сырца ожидается на уровне
280 тыс. т.
Продукция, выпущенная
казахской текстильной и швейной промышленностью в 2008 г., составила лишь около
десятой части объема, произведенного в начале 1990-х годов. На хлопковое
волокно приходится нынче не менее 70% всей валовой продукции текстильной
промышленности, тогда как остальное составляют в основном хлопчатобумажная
пряжа и неотделанные (суровые) ткани. Доля текстильной и швейной промышленности
в общем объеме промышленного производства страны упала ниже 1% (по сравнению с
12% в начале 90-х гг.). Современная емкость рынка текстиля и одежды в
Казахстане оценивается не менее чем в $1 млрд, при этом лишь 8% обеспечивается
за счет отечественной продукции (в 1990/91 г. — около 30%).
Такое глубокое падение в
отрасли обусловлено разрывом ранее существовавших партнерских связей на
территории бывшего СССР и внутри страны, а также крупными проблемами по
перестройке экономики в первой половине 1990-х гг. и устаревшим машинным
парком. Негативно сказываются на развитии отрасли и либерализация внешней
торговли (импорт дешевых изделий), и значительный объем нелегального импорта, и
не в последнюю очередь также дефицит ресурсов качественного хлопка в стране.
Многие из существующих
проблем в текстильной и швейной промышленности, а также в хлопковой отрасли
находят отражение в неудовлетворительных результатах развития текстильного
кластера и небольшом объеме производственных мощностей, созданных в отрасли за
последние годы. Несколько новых текстильных фабрик находятся в
Южно-Казахстанской области за пределами СЭЗ (Казахско-русский текстильный
альянс, «Меланж» и «Ютекс») и в Восточно-Казахстанской области (Nimex Textile).
Предприятие Казахско-русского текстильного альянса, введенное в эксплуатацию в
2005 г., располагает годовой мощностью по переработке хлопкового волокна (около
8 тыс. т) и производству неотделанных хлопчатобумажных тканей (до 16 млн м в
год) преимущественно для экспорта в Италию.
Nimex Textile может
ежегодно перерабатывать до 12 тыс. т хлопкового волокна в пряжу и ткани. За
текстильными фабриками «Меланж» и «Ютекс» стоит созданный в 2001 г. Холдинг
Textiles.KZ. Эти фабрики перерабатывают ежегодно по 5–6 тыс. т хлопка в пряжу и
ткани. Указанный холдинг инвестировал также в мощности по выпуску швейных
изделий до 670 тыс. шт. и 180 тыс. комплектов постельного белья в год.
Несмотря на сохраняющиеся
проблемы в местной хлопковой отрасли и общее тяжелое состояние экономики, в
Казахстане реализуются первые три значимых текстильных проекта в СЭЗ «Онтустик»
с общим объемом капиталовложений около 150 млн долл. Инвестиционные проекты
осуществляются компаниями: ТОО «Хлопкопром-целлюлоза», АО «Ютекс-KZ» и ТОО Oxy
Textile. В частности, последняя намерена вложить до 2012 г. Еще 3,3 млн долл. В
строительство предприятия по крашению хлопчатобумажной пряжи и тканей
(мощность: 2 тыс. т в год).
Другие проекты по
производству текстиля и одежды находятся в настоящее время на стадии
планирования. Однако их осуществление временно заморожено ввиду критического
состояния казахстанского банкового сектора. В то же время эксперты рынка
прогнозируют в средне- и долгосрочном плане хорошие перспективы  развития для
СЭЗ «Онтустик», учитывая благоприятные рамочные условия по налогам и массивную
поддержку региональными и местными официальными властями.[9]
В Южно-Казахстанской
области работает несколько новых предприятий, вложивших средства в модернизацию
существующих и строительство новых текстильных производств. Это ряд крупных
предприятий связанных с переработкой сельскохозяйственного сырья:
хлопкоочистительный и маслоэкстракционный заводы, хлопчатобумажный комбинат,
каракулевый, плодоконсервный и другие заводы. В г. Шымкент есть трикотажная,
чулочно-носочная, швейная фабрики. В г. Туркестан работают хлопкоочистительный
и маслобойные заводы.
Предприятия легкой
промышленности — «Восход» (изготовление швейных изделий из шерстяных и
полушерстяных тканей: костюмов, пальто, курток и т. д.), «Адал» (текстильное
производство), «Эластик» (производство носков из высококачественной пряжи).
Строительные материалы производят АО «Шымкентцемент» (бывший Чимкентский
цементный завод), «Курылыс материалы» (производство строительного кирпича) и
другие. Также в городе работают АО «Шымкентмай» (бывший МЖК) и ТОО «Кайнар»
(переработка семян хлопчатника, подсолнечника, сафлора, сои, производство
пищевого рафинированного масла и др. продукции), АО «Шымкентпиво» (производство
пива), АО «Визит» (производство прохладительных напитков), АО «Шымкентсут»
(производство молочной продукции) и др.
Алматинская область –
одна из крупнейших промышленных центров республики, где работают десятки
заводов и фабрик. Преобладают при этом отрасли пищевой и легкой промышленности.
Они дают свыше 70% продукции промышленных предприятий. Все важнейшие
предприятия пищевой промышленности работают, в основном, на местном сырье.
Многие из них большую часть своей продукции отправляют в другие города, но
межреспубликанское значение имеют лишь мясоконсервный и плодоконсервный
комбинаты.
Легкая промышленность г. Алматы,
в отличие от пищевой, использует как местное, так и привозное сырье. Здесь
работают хлопкопрядильная, трикотажная, швейные и обувные фабрики. Старый
шорносыромятный завод переоборудован в меховой комбинат, есть крупная мебельная
фабрика. Но самым крупным предприятием легкой промышленности является
хлопчатобумажный комбинат мощностью 77 млн. метров тканей в год.
В г. Талдыкоргане
работает плодоконсервный завод, швейная и мебельная фабрики.
В Жамбылской области
Каратау-Таразский промышленный узел формируется как топливный природный
комплекс химической промышленности на базе Каратауских фосфоритов с большим
удельным весом пищевой и легкой промышленности. Шымкентско-Каратауский
промышленный узел – один из крупнейших в республике – сочетает добычу и
выплавку свинца с производством фосфорных солей, цемента, фармацевтических
изделий, станков пресс-автоматов, включая переработку хлопка, фруктов и
животноводческого сырья.
В Кзылординской области
развиты главным образом отрасли легкой и пищевой промышленности. Крупными
предприятиями являются рисоочистительный,  и кожевенный, пивоваренные заводы,
мясной и молочный комбинаты, обувная фабрика. В городе построен
целлюлозно-картонный комбинат, использующий в качестве сырья рисовую солому и
тростник долины реки Сырдарьи.[3,7]

2.2.
Тяжелая
промышленность.
В Южном экономическом
районе Казахстана из отраслей тяжелой промышленности выделяют производство
металлообрабатывающих станков, оборудования для угольных шахт, металлургических
заводов, сельских электростанций, средств связи.
Металлургическая
промышленность Южного Казахстана связана с добычей полиметаллических руд и
производством их концентратов в горах Каратау и Джунгарского Алатау. Свинцовые
концентраты поступают на Шымкентский свинцовый завод, а цинковые – отправляются
в Усть-Каменогорск. Из отраслей горно-химического цикла хорошо развиты добыча и
обогащение фосфоритов в Каратау, и производство суперфосфатов в Таразе.
Машиностроение имеет, в основном, обслуживающее значение и работает на
привозном металле. Сильно развито в районе производство строительных материалов
и, прежде всего, цемента. Энергетическую основу промышленности составляют две
крупные ГЭС – Капчагайская и Шардаринская и множество тепловых электростанций.
Среди них самая мощная – Таразская ГРЭС, работающая на бухарском природном
газе.
В промышленности
Южно-Казахстанской области действуют 170 крупных и средних предприятий,
производящих около 2,5 процентов объема промышленной продукции Казахстана. В
области зарегистрировано 2264 промышленных предприятий, в том числе в
горнодобывающей – 163, в обрабатывающей – 1672, в производстве и распределении
электороэнергии, газа и воды – 155 предприятий.[9]
Важнейшее предприятия
города Шымкент – свинцовый завод. Также имеются заводы химико-фармацевтический
и кузнечно-прессового оборудования.
Тяжелая промышленность г.
Алматы представлена несколькими машиностроительными и ремонтно-механическими
заводами. Крупнейшие предприятия этой отрасли – завод тяжелого машиностроения
(АЗТМ). Он выпускает сложное оборудование для доменных печей, а также
волочильные станы для изготовления стальной, медной и алюминиевой проволоки и
труб малых диаметров. В городе имеются станкостроительные заводы и ряд
предприятий, обслуживающих нужды транспорта: вагоноремонтный, прибороремонтный,
ремонтно-подшипниковый, шиноремонтный и авторемонтный заводы. Некоторые
предприятия выпускают запасные части к сельскохозяйственным машинам.
Шымкентский
нефтеперерабатывающий завод введен в эксплуатацию в 1985 году. (Рис. 3) Проектная
мощность завода по переработке нефти составляла 6 млн. тонн в год. В 2000 году
в связи переводом завода на нефть месторождений Кумкольской группы, проведена
реконструкция секции гидроочистки дизтоплива и керосина. В настоящее время
установленная мощность завода составляет 5,25 млн. тонн в год. [10]
Рис. 3 Географическое
положение Шымкентского нефтеперерабатывающего завода

Перерабатываемая нефть –
смесь нефти с Кумкольского месторождения (80 %) и покупная нефть
Западносибирских месторождений (20%).
Производственные мощности
завода состоят из следующих основных установок: Комбинированная установка ЛК-6У
(атмосферная перегонка, каталитический риформинг, гидроочистка дизтоплива,
гидроочистка керосина, газофракционирующая установка), установка вакуумной
перегонки мазута и висбрекинг.
В целях увеличения
глубины переработки нефти и объема производства моторных топлив в 1998 году
было начато строительство установки каталитического крекинга мазута мощностью
1,8 млн. тонн в год, которое приостановилось из-за отсутствия финансирования и
осталось не завершенным. До 57 % объектов незавершенного строительства возможно
использовать для последующей реконструкции.
В 2007 году 6 июля была завершена
сделка по приобретению 50% доли в ТОО «ПетроКазахстан Ойл Продактс»
(Шымкентский НПЗ) и ее передачи в АО «ТД «КазМунайГаз».
В 2009 году в рамках
реализации проекта реконструкции и модернизации Шымкентского НПЗ компанией
«Honeywell-UOP (США) разработано ТЭО проекта.
Цель проекта:
Восстановление проектной
мощности по переработке нефти до 6 млн. тонн в год;
Увеличение глубины
переработки нефти до 90%;
Увеличение выхода светлых
нефтепродуктов до 83%;
Улучшение качества
моторных топлив до стандарта Евро-4;
Срок реализации проекта:
2008-2014 годы
Ключевые направления
реконструкции: Завершение строительства комплекса каталитического крекинга,
строительство новых установок каталитического риформинга, производства
водорода, производства серы, реконструкция установки гидроочистки дизтоплива,
авиатоплива, ГФУ. Реконструкция существующей установки каталитического
риформинга под изомеризацию.
После реализации проекта
планируется перерабатывать 75 % Актюбинских и 25% Кумкольских нефти. Значительно
Шымкентский (Чимкентский) НПЗ был спроектирован для переработки российской
нефти, в том числе западносибирской.
        Акционерное общество
"Шымкентнефтеоргсинтез" (ШНОС) учреждено 12 февраля 1996 года
Южно-Казахстанским территориальным комитетом по государственному имуществу на
базе государственного Шымкентского нефтеперерабатывающего завода (Постановление
№ 251 от 30 декабря 1993 года). Мощность переработки - 7 млн. тонн нефти в год.
В 1997-1998 гг. завод был загружен лишь на 47-50% своей мощности.
        Основные поставщики сырой нефти на
ШНОС - "ХаррикейнКумколь Мунай", "Витол Мунай",
"Кумколь ЛУКОЙЛ", "Казнефтеком", "Актобемунайгаз.
        По давальческой схеме
перерабатывается свыше 60% поставляемого сырья. Основные акционеры ОАО
"Шымкентнефтеоргсинтез" (на конец 1998 года):
Central Asian
Industrial Investments
N.V.
(Нидерланды) - 50,3%
ОАО "Казкоммерц Секьюритиз" -
10%
ОАО "Казкоммерцбанк" - 15%
        В числе приоритетных задач
руководство НПЗ называет завершение строительства комплекса каталитического
крекинга, что увеличит глубину переработки нефти до 85%. Для этих целей
необходимо $120 млн. Кроме того, на ШНОСе планируется также построить установки
алкилирования и изомеризации. Средства для финансирования модернизации НПЗ
планируется привлечь за счет второй эмиссии акций ШНОСа.
           В 1998 году ШНОС инвестировал в
собственное производство около $14 млн., на которые была начата реконструкция
установки риформинга бензина (общая стоимость $1,9 млн.). В том же году ШНОС
наладил производство зимнего дизельного топлива (температура замерзания - минус
35 градусов) из высокопарафинистой кумкольской нефти благодаря реконструкции
установки депарафинизации.
           В ноябре 1998 года ШНОС
предложил своему основному поставщику (75% поставляемого сырья) - компании
"Харрикейн Кумколь" объединиться в одно юридическое лицо. Канадская
компания "Харрикейн Кумколь Мунай", купившая два года назад АО
"Южнефтегаз", добывает нефть в Кзыл-Ординской области на юге
Казахстана.
           ШНОС производит бензин,
дизельное топливо различных марок, керосин, сжиженный бытовой газ, котельное
топливо. Основной рынок сбыта продукции ШНОС Алматинский и Южно-Казахстанский
регионы.
           В 1997 году общем переработанного
сырья составил 3 511 тыс. тонн, объем произведенных нефтепродуктов - 3 310 тыс.
тонн. АО "Шымкентнефтеоргсинтез" - самый молодой из трех НПЗ в
Казахстане мощностью переработки до 7 миллионов тонн в год. (Таблица 2)
[3,9]
Таблица 2.  Добыча и
переработка Шымкентского нефтеперерабатывающего завода

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
      Южный Казахстан
включает Алматинскую, Кзылординскую, Южно-Казахстанскую и Жамбылская области. В
Южном Казахстане в основном преобладают хлопок, рис, шерсть, зерно, фрукты,
овощи, виноград; развиты цветная металлургия, приборостроение, легкая и пищевая
промышленность, рыбное и лесное хозяйство. Размещение промышленности привязано
к месторождениям полезных ископаемых, крупным городам и водным ресурсам.
Высокая концентрация горнодобывающей промышленности обусловила ухудшение
экологической обстановки, что особенно характерно для городов Южного
Казахстана.
       Из легкой промышленности можно
выделить кластерный подход, который позволяет мобилизовать все экономические
факторы в определенном направлении. На сегодня развитие кластеров является
широко признанным инструментом, сопутствующим экономическому развитию и
повышению конкурентоспособности. Быстро распространяющееся число кластерных
инициатив, как в развитых, так и в развивающихся странах по всему миру,
отражает их эффективность и жизнеспособность. Применение кластерной модели в
развитии текстильной промышленности Казахстана является важным фактором
конкурентоспособности отдельных компаний и всей экономики.
В Южном экономическом районе Казахстана из
отраслей тяжелой промышленности выделяют производство металлообрабатывающих
станков, оборудования для угольных шахт, металлургических заводов, сельских
электростанций, средств связи.
      Мы изучили географию Южного
экономического района Казахстана и реализовали поставленные задачи, т.е. мы
рассмотрели экономико-географическое положение района его природные условия и
демографию, а также подробно изучили виды отраслей легкой и тяжелой промышленности
Южного экономического района.

Список использованной
литературы
1.
Ярмухамедов
М.Ш. - Экономическая и социальная география Казахстана. 1993. Алматы. Рауан
2.
Республика
Казахстан. Энциклопедический справочник: А.Н. Нысанбаев, А.:2001, Казак
энциклопедиясы
3.
Ярмухамедов
М.Ш. - Экономическая и социальная география Казахстана. 2003г. Алматы. «Мектеп»
4.
Рерих
Ю. Н. История Средней Азии. Москва, 2004.
5.
Департамент
статистики Южно-Казахстанской области "Наука" Казахской ССР. Алма-Ата
1989 г.
6.
Алаш-Орда.
Сборник документов (сост. Н. Мартыненко), Кызыл-Орда, 1929, (переизд. «Айкап»,
Алма-Ата, 1992).
7.
Экономика
стран - членов содружества независимых государств в 1991 году. – М.: Госкомстат
России, 1992, 68 с.
8.
Лисаковская
И.В. «О проблемах регионов», 2004 г.
9.
 Сайт
www.statbase.kz,
Агентство РК по статистике
10. Терещенко
С. Казахстан: экономика, реформа, рынок.   –М.:1993.
11. Географический
атлас Казахстана. Под редакцией Бисенова А.С. - Глобус 2007г.
12. Арын.
Р. З. Национальные интересы и национальная безопасность Казахстана.//
Евразийское Сообщество. - 1998.- № 2.
13.  Ахметгалиев.
Б. 10 лет: Казахстан и интеграция. - Алматы, 2001. - 191 с.
14.  Гаджиев
К.С. Введение в геоэкономика. - М.: Логос, 1998. - 414 с.
15.  Касымбеков
М. Б. Особенности внешней политики Казахстана в отношении КНР и США.//
Аналитическое обозрение. - 2002.-№ 2.- с. 41.
16.  Лаумуллин
М.Т. Казахстан в современных международных отношениях: безопасность,
геополитика. - Алматы: КИСИ, 2000.- 547 с.
17.  Токаев
К. Внешняя политика Казахстана в условиях глобализации.- Алматы: АО Сак, 1997.
- 583 с.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: география Южного экономического района Казахстана.docx

alt: Министерство Образование и Науки

alt: Казахстан: экономика, реформа, рынок,

alt: I. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

alt: Средней Азии. Здесь, как и в Средней

alt: Жамбылской, Алма-Атинской, Акмолинской,

alt: I. ОСНОВНЫЕ

alt: США (для переработки около 100 тыс

alt: Основные поставщики сырой нефти на

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ Южный Казахстан включает

alt: Список использованной литературы 1


extracted_text:
Трудовой десант-акция «Наш любимый школьный
двор»
Учащиеся класса  с энтузиазмом принялись за работу во
дворе школы. Все 20 учеников класса поработали хорошо. После работы все дружно
подвели итоги субботника за чаепитием. Ребята остались довольны своей работой.

Отчёт о Всероссийских  акциях

«День
  неизвестного солдата»

«День
  Героев Отечества»

Количество
  участников

20

20

Количество
  ветеранов, принявших участие в акции

 Ветеран
  войны  в посёлке один. Он был в отъезде. Принять участие лично не смог.
  Работа в основном проводилась по сбору материала о ветеранах с  целью
  рассказать о наших односельчанах-ветеранах войны, чтобы сохранить в памяти их
  заслуги перед нами.

Мы
  изготовили около 50 треугольников со звёздочками (фронтовых писем), в которых
  была информация о ветеранах (её мы собрали 3 декабря). Поделившись на
  небольшие отряды, мы прошли по улицам посёлка, побывали в библиотеке, в
  районном архиве. Готовые фронтовые письма раздавали прохожим на улице,
  рассказывая о цели акции и предлагая познакомиться с информацией, прочитав
  письмо.

8«Б»  и его  классный руководитель
Кульбаева Лариса Абуллаевна.
1.Анахаева
Алина                                        2.Атабиева Джамиля
3.
Батчаева Марина                                     4.Гергоков Азнаур
5.Геуков
Амир                                             6.Даутов Амир
7.Занибекова
Танзиля                                 8.Зорин Яромир
9.Кайгермазова
Марина                             10.Карчаева Лейля
11.Маммева
Ариужан                                 12.Мецелов Марат
13.Мокаев
Алим                                          14.Созаева Лиза
15.Темукаева
Алина                                    16.Чеченов Каншау
17.Чеченов
Кемал                                        18.Чочаева Фатима
19.Эфендиев
Омар

20.Кульбаева Лариса Абуллаевна
Видеосъёмки
и фотографии делали:
Атабиева
Джамиля
Созаева
Лиза
Чочаева
Фатима

·
РегионКабардино-Балкарская
республика
·
Город / РайонЧерекский р-н
·
ОрганизацияМКОУ СОШ г.п.Кашхатау

Акция «Журавлик  Мира»
В рамках районной патриотической акции «Журавлик мира»,
 в небо выпущено 70 шаров и 70 белых журавликов. Это символ не только памяти  о
всех тех, кто ушёл на войну и не вернулся, но и символ надежды на мир без войн,
как символ удачи и долгой, счастливой жизни. Акция «Журавлик мира» итоговое
мероприятие, проводимое в рамках празднования  70-летия Победы  в Великой
Отечественной войне.

Работа в кабинете
Родители – не только постоянные гости  на наших
мероприятиях, но  и активные помощники в наших начинаниях, в наших делах. Так,
они приняли активное участие в ремонте кабинета. На средства, собранные
родителями (спонсорская помощь в сумме 16 тысяч рублей), изготовлены и встроены
в стену шкафы, изготовлена и повешена вешалка для верхней одежды. Кроме того
произведена побелка и покраска стен кабинета. Оказана также помощь школе:
выделены деньги для приобретения краски на коридоры школы.

file_name: Акции для портфолио.docx

alt: Регион Кабардино-Балкарская республика ·

классное руководство

group: Педагогика

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Трудовой десант-акция