extracted_text:
Класс:
7
Дата:
26.10.2017г
Предмет:
Физика
Тема урока:
«Воздухоплавание»
Тип урока: Комбинированный
– изучение нового материала и закрепление знаний
Вид урока: Беседа,
решение задач
Цели урока: Познакомиться с условиями воздухоплавания тел, с
историей развития воздухоплавания, с понятиями аэростата, стратостата,
подъемная сила, с законом Архимеда
Оборудование: компьютер,
проектор, карточки с кроссвордом,

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный момент

(Слайд
  1)
·
  Приветствие;
·
  Проверка
  явки учащихся;
·
  Настрой
  учащихся на работу:

·     Приветствуют
  учителя;
·     Визуально
  контролируют свою готовность к уроку

II.Формулирование темы. Постановка задач
  на урок

·
  Читает
  отрывок из романа Жюля Верна «Пять недель на воздушном шаре» (Слайд 2):
 «Воздух
  был чист, и «Виктория» поднялась почти вертикально на высоту тысячи пятисот
  футов, что было отмечено падением барометра… На этой высоте быстрое воздушное
  течение понесло шар к юго-западу. Какая чудесная картина развернулась перед
  глазами наших воздухоплавателей! Остров Занзибар был весь как на ладони.
  Расстилались казались какими-то насекомыми.»
  Итак, какова
  же тема урока?

·     Слушают отрывок
  из романа;

·     Отвечают на
  вопрос

III. Изучение нового материала

·
  (Слайд
  3) Воздухоплавание
  – управляемые или неуправляемые полеты в атмосфере земли на летающих
  аппаратах легче воздуха. С давних времен люди мечтали о возможности летать
  над облаками, плавать в воздушном океане, как они плавали по морю. Для
  воздухоплавания вначале использовали воздушные шары, которые раньше наполняли
  нагретым воздухом, сейчас – водородом или гелием.
·
  (Слайд
  4)Для
  того чтобы шар поднялся в воздух, необходимо чтобы архимедова сила
  (выталкивающая), действующая на шар, была больше тяжести.

  По
  мере поднятия шара вверх архимедова сила, действующая на него, уменьшается,
  так как плотность верхних слоев атмосферы меньше, чем у поверхности Земли.
·
  (Слайд5)
  Чтобы
  подняться выше, с шара сбрасывают специально взятый для этого цели груз
  (балласт) и этим облегчают шар. Для спуска шара из его оболочки при помощи специального
  клапана выпускают часть газа.

   В горизонтальном направлении
  воздушный шар перемещается
  только под действием ветра
  (аэростат)
·
  (Слайд6)
  Воздушные
  шары наполняют: гелием, водородом, неоном, нагретым воздухом, аммиаком. Чаще
  используют гелий, так как он не горит и поэтому безопаснее. Водород же
  горючий газ.
   Воздушный шар не только сам поднимается
  вверх, но может поднять и некоторый груз: кабину, людей, приборы. Поэтому,
  для того чтобы узнать, какой груз может поднять воздушный шар, необходимо
  определить его подъемную силу.

· Слушают учителя
  и смотрят презентацию

IV. Физминутка

·
  (Слайд7)
  Раз — мы встали. Раз — мы встали, распрямились.
  Два — согнулись, наклонились. Три — руками три хлопка. А четыре — под бока.
  Пять — руками помахать. Шесть — на место сесть опять

·
  Учащиеся выполняют движения

V. Закрепление

·
  (Слайд
  8)Задача: Предположим, в
  воздух запущен шар  объемом 40 , наполненный гелием. Определите
  подъемную силу шара.
·
  (Слайд
  9) Решение
  кроссворда в парах (приложение 1). Проверка ответов.

·
  Решают
  задачу с учителем

·
  Разгадывают
  кроссворд

VI. Подведение итогов. Рефлексия

·
  Благодарю
  вас за активное участие. Мне было очень приятно с вами сегодня работать. И
  хотела бы вас попросить проанализировать свою работу (приложение 2): выразите свое согласие или несогласие
  с высказываниями, изложенными в таблице (+/-).
·
  Спасибо!
  Всего доброго!

·     Учащиеся оценивают собственную деятельность на уроке,
  фиксируют неразрешённые затруднения как направления будущей учебной
  деятельности

VII. Домашнее задание

(Слайд
  10)

 54, вопросы 1,2, упр.1

·
  Записывают
  домашнее задание

Список
источников:
1.     Перышкин
А.В. Физика.
7 кл.: Учеб. для общеобразоват.учеб.заведенй. – М.: Дрофа, 2014;
2.     Лукашик
В.И. Сборник
задач по физике для 7-9 классов общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение,
2009.
3.     Жюль
Верн «Пять недель на воздушном шаре»;

Приложение
1
КРОССВОРД
По горизонтали:
2. Груз, который сбрасывают, чтобы подняться выше
4. Горючий газ, которым наполняют воздушные шары
6. Французский писатель, рассказавший о полете на
воздушном шаре
По вертикали:
1. От греческого «АЭР»
3. Благодаря чему, шар перемещается в горизонтальном
направлении
5.Управляемый аэростат

3

1

4

5

6

2

Приложение
2
Ф.И.____________________________
ТАБЛИЦА-ФИКСАЦИЯ
ЗНАНИЙ ПО ДАННОЙ ТЕМЕ

Воздухоплавание

+/-

1. Я знаю, как определить
  условия плавания тел?

2. Я смогу определить
  условия воздухоплавания.

3. При работе на уроке у
  меня не возникало затруднений.

4. В самостоятельной работе
  у меня не было затруднений.

5. При работе на уроке у
  меня возникали затруднения (перечислите – какие)

6. В самостоятельной работе
  у меня возникли затруднения (перечислите – какие)

7. Мне необходимо поработать
  над

file_name: Воздухоплавание.docx

alt: III . Изучение нового материала · (Слайд 3)

title: Воздухоплавание (7 класс)


extracted_text:
Карточка 1.
1.Облизнулся волк и
спрашивает куда ты идешь Красная Шапочка.
2.А знаете ли вы куда попали
спросил разбойник Бармалей доктора Айболита.
3.Дождь
пойдёт утки вон плещутся да и трава больно сильно пахнет возразил Калиныч .
4.Вот ты говоришь  что добрый
 а зачем зеленую травку под снежной периной держишь сказала Рукодельница.
 5. Иванушка - дурачок
закричал Сивка-Бурка вещая каурка стань передо мной как лист перед травой!

Карточка 2.
1.
Надя сказала выслушайте меня когда-нибудь до конца.
2.Усмехнулась хитрая лиса и
сказала давайте я вам поделю сыр поровну.
3.Я послезавтра на Волгу
поеду сказал Саша.
4.Эй, хозяин вы дадите нам
три корочки хлеба сказал важно Буратино.
5. Данила-мастер закричал без
цветка мне жизни нет!

Карточка 3
1. Он ответил меня зовут Фомой а по
прозвищу Бирюк..
2 Лягушка, лягушка, отдай мою стрелу взмолился Иван
Царевич.
3. Мыши прокричали Леопольд,
мы сдаемся!
4.Ну хорошо я  никому не скажу
засмеялась Валя.
5. Базаров промолвил что вы тут делаете букет вяжете.

Карточка 1.
1.Облизнулся волк и
спрашивает куда ты идешь Красная Шапочка.
2.А знаете ли вы куда попали
спросил разбойник Бармалей доктора Айболита.
3.Дождь
пойдёт утки вон плещутся да и трава больно сильно пахнет возразил Калиныч .
4.Вот ты говоришь  что добрый
 а зачем зеленую травку под снежной периной держишь сказала Рукодельница.
 5. Иванушка - дурачок
закричал Сивка-Бурка вещая каурка стань передо мной как лист перед травой!

Карточка 2.
1.
Надя сказала выслушайте меня когда-нибудь до конца.
2.Усмехнулась хитрая лиса и
сказала давайте я вам поделю сыр поровну.
3.Я послезавтра на Волгу
поеду сказал Саша.
4.Эй, хозяин вы дадите нам
три корочки хлеба сказал важно Буратино.
5. Данила-мастер закричал без
цветка мне жизни нет!

Карточка 3
1. Он ответил меня зовут Фомой а по
прозвищу Бирюк..
2 Лягушка, лягушка, отдай мою стрелу взмолился Иван
Царевич.
3. Мыши прокричали Леопольд,
мы сдаемся!
4.Ну хорошо я  никому не скажу
засмеялась Валя.
5. Базаров промолвил что вы тут делаете букет вяжете.

Карточка 1.
1.Облизнулся волк и
спрашивает куда ты идешь Красная Шапочка.
2.А знаете ли вы куда попали
спросил разбойник Бармалей доктора Айболита.
3.Дождь
пойдёт утки вон плещутся да и трава больно сильно пахнет возразил Калиныч .
4.Вот ты говоришь  что
добрый  а зачем зеленую травку под снежной периной держишь сказала
Рукодельница.
 5. Иванушка - дурачок
закричал Сивка-Бурка вещая каурка стань передо мной как лист перед травой!

file_name: карточки.doc

intro: Карточки по русскому языку по теме "Прямая речь" 4 класс

русский язык

group: Дисциплины

tags: карточки русский язык прямая речь

title: Карточки по русскому языку


extracted_text:
Расчет
объемов работ по КР

Сделав анализ
находящихся в наличии технологического оборудования, а так же состояния и
возможность ремонтной мастерской можно принять решение, что на планируемом
предприятии можно проводить капитальные ремонты, которые не может производить
само предприятие. Таким образом на планируемом предприятии технического сервиса
будут производиться КР тракторов. Этот вид ремонта будет проводиться силами
созданного предприятия, а так же всеми приборами и инструментами, которые по
истечении срока службы будут обновляться и заменяться.
Для каждого
КР имеются нормативные требования наработки, которые нельзя нарушить, т.к. это
приведет к критическому износу деталей, узлов и агрегатов в целом и выходу из
строя машины в то время, когда это нежелательно для предприятия, т.к. появятся
дополнительные расходы для скорейшего восстановления ее работоспособности.

alt: Расчет объемов работ по КР

title: Расчет объемов работ по КР


file_name: Физика_в_таблицах_и_схемах закон тяготения.docx

title: Материал для урока по физике


extracted_text:
Внеклассное
занятие «Знатоки безопасности»
Разблокировка 1 станции.
-Начнём наше занятие с просмотра видеоролика (Аркадий
Паровозов «Осторожно! Пожар!»).
-Как вы думаете, что может произойти?
-О чём пойдёт речь на нашем занятии?
-Что такое безопасность? Ответьте своими словами.
Давайте прочитаем более точное определение этого слова из словаря.
Безопасность
- это когда нет угрозы здоровью и жизни, есть защита от
опасности.
-Где
и что может угрожать нашему здоровью и жизни? (на дороге, на реке дворе, в лесу)
-Правильно. А где мы с вами находимся больше всего
времени? (в школе, дома). Да, то есть в том месте, где живём. А значит и
опасности нас там поджидают каждый день особенно в отсутствие взрослых.
-Хотите быть знатоками безопасности, как Аркадий
Паровозов? (Картинка – Аркадий Паровозов)
- Для этого необходимо пройти 4 станции.
Маршрутный лист:
пожарная безопасность, безопасность дорожного движения, безопасность в природе,
безопасность на улице.
- Первую станцию разблокировали, обсудив
видеоролик. Молодцы! За верные ответы будете получать знак (Аркадий Паровозов),
который можно крепить к маршрутному листу.
1 станция «Пожарная безопасность».
Задание.
 Внимательно прочитайте текст.
Найди  и исправь ошибки.
1.     При появлении
запаха гари в квартире, немедленно и как можно скорее найди его возможный
источник;
2.     Внимательно
проверь комнаты, балкон, выгляни на всякий случай на лестничную площадку. Лучше
быть уверенным в своей безопасности, чем пропустить начало возгорания;
3.     Если в доме что-то
загорелось, но потушить самостоятельно не получается, стоит немедленно покинуть
квартиру. Запомни: ядовитый дым намного опаснее огня. Нос и рот накрой  сухим влажным полотенцем или тряпкой. Если дыма много,
передвигайся на четвереньках к выходу;
4.     На площадке
срочно вызови
пожарных по
телефону 02 01 или
112. Объясни диспетчеру адрес, имя и фамилию, место (дом, подъезд, этаж,
квартира, комната), что и как загорелось. Затем четко ответь на вопросы
спасателей. Вполне вероятно, что могут спросить, как удобнее и быстрее
добраться к дому, где можно поставить машину, сколько этажей в доме, запирается
ли дверь в подъезд (если да, то сообщить код от домофона или открыть ее
самостоятельно);
5.     Когда будешь
покидать квартиру, плотно закрывай за собой двери, по возможности отключи
электроприборы и электричество. Возьми с собой всё самое необходимое и ценное.
Ни в коем случае нельзя задерживаться на сбор вещей!
6.     Обязательно
предупреди соседей. Осторожно спустись на лифте.
Осторожно спустись по лестнице. Не пользуйся лифтом! Это может быть смертельно
опасно! После останься около дома и жди приезда пожарных.
Если в доме  заметил небольшое возгорание, то его нужно
как можно скорее потушить! Даже самый маленький огонек приносит огромный ущерб.
Разные виды пожаров, в зависимости от места возникновения, ликвидируются
по-разному.
1.
Горящий в мусорном ведре мусор можно быстро залить водой, набрав её в
ведро или кастрюлю. Горящее полотенце, прихватку и другие легковоспламеняющиеся
предметы проще осторожно бросить на пол. в
раковину и также залить водой.
2.
Если в сковороде загорелось масло, нужно быстро
залить огонь водой. плотно накрыть посуду крышкой. Ни в коем случае не
пробуй залить огонь водой! Кипящее масло начнет разбрызгиваться во все стороны,
оно может обжечь руки и лицо.
3.
Если загорелся электроприбор или провода, сразу обесточь квартиру. Быстро заливай огонь водой. Не пытайся тушить их
водой! Это смертельно опасно! Потушить такой пожар можно при помощи земли из
цветочных горшков, стирального порошка, плотного одеяла или другой
несинтетической ткани (перекрыв доступ к кислороду, ты прекратишь реакцию
горения), подходящего огнетушителя для дома (не пенного).
Похвала.
   - Молодцы!
Вы справились с заданием 1 станции.
Разблокировка 2 станции:
-
Для того, чтобы оказаться на второй станции, вам нужно разблокировать задание
станции.
Задание на
разблокировку задания  «Маркировка» (learning.apps)
https://learningapps.org/display?v=pnojhzjkj19
Молодцы!
Вы разблокировали задания 2 станции.
2 станция: «Безопасность дорожного движения».
Викторина:
 1.
Место ожидания автобуса.
2.
По какой причине нельзя играть возле дороги?
3.
Бывают ли запрещающие знаки треугольными?
4.
Какой линией разделяется встречное движение?
5.
Что из перечисленного относится к маршрутному транспортному средству: трактор,
автобус или грузовик?
6. В
чем ошибка: «Любой ребенок может сесть на велосипед и проехать по дороге»?
7.
Разрешается ли в 11 лет сидеть рядом с водителем на переднем месте?
8.
Что раньше называли «мостовой»: проезжую часть или пешеходную дорожку?
 9.
Есть ли тормозной путь у велосипеда?
10.
Можно ли разговаривать по телефону, переходя улицу?
11.
Техническими средствами, регулирующими движение являются: …
12.
Каких дорожных знаков не существует: запрещающих, регулирующих,
предупреждающих, предписывающих?
13.
Можно ли перебегать дорогу, если очень торопишься?
14.
Если работает светофор и стоит регулировщик, то чьи сигналы следует выполнять,
а чьи – нет?
15.
Где переходят железнодорожные пути?
16.
Как пешеходу понять, что водитель хочет повернуть в сторону?
17.
Если рядом нет пешеходного перехода, что делать?
 18.
Как называется человек, находящийся в машине, но не являющийся водителем?
 19.
В «час пик» поток автотранспорта маленький или большой?
20.
Каким машинам пешеходы уступают дорогу, не смотря на зеленый свет?

 Ответы
1. Остановка. 2. Могут попасть под колеса. Мешают движению. 3. Нет 4.
Сплошной. 5. Автобус. 6. Только с 14 лет. 7. Нет. 8. Проезжую. 9. Да и всех
транспортных средств.. 10. Нет. 11. Знаки и светофор. 12. Регулирующих. 13.
Нет. 14. Регулировщика – да, а светофора – нет. 15. По мостам, тоннелям,
переходам. 16. Мигает указатель поворота. 17. Дойти до ближайшего. 18.
Пассажир. 19. Большой. 20. Скорой помощи, милиции, пожарной и газовой службе с
звуковыми и световыми сигналами.
Похвала.
- Великолепно! Вы справились с заданием 2 станции.
Физминутка.
Разблокировка 3 станции:
- Для выполнения заданий 3 станции нам необходимы
карточки. Посмотрите на спинку стула, загляните под стулья. Молодцы, нашли! Вы
разблокировали задание 3 станции.
3 станция «Безопасность в природе».
- Вам необходимо создать постер. Одной команде на
тему: «В лесу нельзя …». Другой команде «Как не потеряться в лесу…». Соотнести
подписи и картинки. По 2 человека от команды для защиты постера.
- Внимательно рассмотрите картинки и подумайте, м. б. у
вас лишние карточки, то можно поменяться.

Нельзя разводить огонь в лесу.

Спички
Помогут развести костёр и не
  замёрзнуть ночью. Переохлаждение – одна из причин гибели в лесу.

Не оставляй мусор.

Компас
Он значительно облегчит работу
  спасателей.

Нельзя ломать ветки и рубить
  деревья.

Свисток
Голос можно быстро «посадить».
  Свисток поможет ответить на оклик спасателей, даже если у вас уже нет сил.

Не обижай насекомых и животных.

Телефон
Полностью заряженный мобильный
  телефон поможет сообщить о том, что вы заблудились и вызвать спасателей.

Нельзя трогать гнёзда птиц,
  уносить с собой птенцов.

Яркая (тёплая) одежда
В камуфляжной одежде в зелёном
  лесу сложно найти человека.
Лучший выбор – яркая одежда
  (белая, оранжевая, красная).

Нельзя шуметь в лесу.

Запас воды
Возьмите с собой воду (1 л на
  день на одного человека) и запас еды (печенье, орехи, сухофрукты).

Похвала.
- Чудесно! Вы справились с заданием 3
станции.
Разблокировка 4 станции:
- Для того, чтобы оказаться на 4 станции, вам нужно
разблокировать задание станции.
Задание на
разблокировку «Пантомима».
- Что
такое пантомима?
Пантоми́ма — вид сценического искусства, в котором
основным средством создания художественного образа является пластика человеческого
тела, без использования слов. Как вид театрального искусства пантомима существует
с древнейших времён.
1 карточка. Не разговаривай с незнакомцами! Не бери ничего
у незнакомых людей, не приглашай их домой и не ходи с ними.
2
карточка. Не трогай чужих
животных. Чужие собаки и кошки могут оказаться больными или укусить незнакомого
человека.
4 станция «Безопасность на улице».
- Вам предлагается несколько ситуаций
безопасного поведения на улице. Прочитайте, что написано на карточках. Ваша
задача найти пару. Зачитать, получившиеся правила.

Не
  подходи к открытым люкам.

Не
  залезай в канализационные люки, в двери и окна подвалов.

Не
  забирайся на большую высоту.

Не
  лазай по водосточным трубам, по опорам мостов и пожарным лестницам.

Не
  трогай опасный мусор.

Не
  играй найденными шприцами, стеклами, грязными пузырьками из-под лекарств.

Не
  играй на дороге.

Будь
  внимателен! Дорога – источник повышенной опасности.

Похвала.
- Замечательно.
- Вы успешно прошли все станции. Подведём итог.
Награждение.

1
станция «Пожарная безопасность».
Внимательно
прочитайте текст. Найди  и исправь ошибки.
1.
При
появлении запаха гари в квартире, немедленно и как можно скорее найди его
возможный источник;
2.
Внимательно
проверь комнаты, балкон, выгляни на всякий случай на лестничную площадку. Лучше
быть уверенным в своей безопасности, чем пропустить начало возгорания;
3.     Если
в доме что-то загорелось, но потушить самостоятельно не получается, стоит
немедленно покинуть квартиру. Запомни: ядовитый дым намного опаснее огня. Нос и
рот накрой  сухим полотенцем или тряпкой. Если дыма много, передвигайся на
четвереньках к выходу;
4.     На
площадке срочно вызови пожарных по
телефону 02  или
112. Объясни диспетчеру адрес, имя и фамилию, место (дом, подъезд, этаж,
квартира, комната), что и как загорелось. Затем четко ответь на вопросы
спасателей.
5.     Когда
будешь покидать квартиру, плотно закрывай за собой двери, по возможности
отключи электроприборы и электричество. Возьми с собой всё самое необходимое и
ценное.
6.      Обязательно
предупреди соседей. Осторожно спустись на лифте. После останься около дома и
жди приезда пожарных.
Если в доме  заметил небольшое возгорание, то его нужно как
можно скорее потушить! Даже самый маленький огонек приносит огромный ущерб.
Разные виды пожаров, в зависимости от места возникновения, ликвидируются
по-разному.
1.
Горящий в
мусорном ведре мусор можно быстро залить водой, набрав её в ведро или кастрюлю.
Горящее полотенце, прихватку и другие легковоспламеняющиеся предметы проще
осторожно бросить на пол.
2.
Если в сковороде
загорелось масло, нужно быстро залить огонь водой.
3.
Если загорелся
электроприбор или провода, сразу обесточь квартиру. Быстро заливай огонь водой.

Нельзя разводить огонь в лесу.

Помогут развести костёр и не замёрзнуть ночью.
  Переохлаждение – одна из причин гибели в лесу.

Не оставляй мусор.

Он значительно облегчит работу спасателей.

Нельзя ломать ветки и рубить деревья.

Голос можно быстро «посадить». Свисток поможет ответить
  на оклик спасателей, даже если у вас уже нет сил.

Не обижай насекомых и животных.

Полностью заряженный мобильный телефон поможет
  сообщить о том, что вы заблудились и вызвать спасателей.

Нельзя трогать гнёзда птиц, уносить с собой птенцов.

В камуфляжной одежде в зелёном лесу сложно найти
  человека.
Лучший выбор – яркая одежда (белая, оранжевая,
  красная).

Нельзя шуметь в лесу.

Возьмите с собой воду (1 л на день на одного
  человека) и запас еды (печенье, орехи, сухофрукты).

1 карточка. Не разговаривай с
  незнакомцами! Не бери ничего у незнакомых людей, не приглашай их домой и не
  ходи с ними.

2
  карточка. Не
  трогай чужих животных. Чужие собаки и кошки могут оказаться больными или
  укусить незнакомого человека.

Не подходи к открытым люкам.

Не залезай в канализационные люки, в
  двери и окна подвалов.

Не забирайся на большую высоту.

Не лазай по водосточным трубам, по
  опорам мостов и пожарным лестницам.

Не трогай опасный мусор.

Не играй найденными шприцами, стеклами,
  грязными пузырьками из-под лекарств.

Не играй на дороге.

Будь внимателен! Дорога – источник
  повышенной опасности.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: СЦЕНАРИЙ Знатоки безопасности.docx

alt: Нельзя разводить огонь в лесу

alt: Не разговаривай с незнакомцами!

title: Внеклассное занятие "Знатоки безопасности"


extracted_text:
Краткосрочный план

7.3В
  Формулы сокращенного умножения

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Квадрат
  суммы и разности двух выражений (урок-закрепление)

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на
  учебную программу)

Учащийся:
7.2.1.19
интерпретировать произведения вида  как площади прямоугольников
7.2.1.17

знать и применятьформулы
  сокращённого умножения

Цели урока

Формировать
  умения и навыки самостоятельно проводить доказательства справедливости формул
  квадрата суммы и квадрата разности двух выражений  , правильно читать эти формулы, называть их компоненты;
Применять полученные формулы к преобразованию
  выражений и рассмотрение геометрической интерпретаций данных формул.

Критерии оценивания

Учащийся достиг цели, если:
- Знает формулы сокращенного
  умножения;
- Выводит формулы
  с геометрической точки зрения;
- Использует
  изученные формулы сокращенного при решении задач.

Языковые цели

Учащиеся
  будут
- давать
  словесную формулировку формул сокращённого умножения;
- записывать
  формулы сокращенного умножения по словесной формулировке;
- аргументировать вывод
  формул сокращенного умножения при помощи геометрического построения.

Лексика и терминология, специфичная для
  предмета:
- формулы
  сокращенного умножения;
- разность
  квадратов двух выражений;
- квадрат
  суммы двух выражений;
- квадрат
  разности двух выражений;
-
  удвоенное
  произведение;
-
  способ
  группировки;

Серия полезных фраз
  для диалога/письма
- разность
  квадратов двух выражений равна…;
- квадрат суммы
  (разности) двух выражений равен….;
- данное выражение
  можно записать в виде…;
- чтобы разложить
  многочлен на множители.…;
- сгруппируем
  члены многочлена (выражения), имеющие …;

Привитие ценностей

Уважение, сотрудничество, открытость.
Привитие ценностей осуществляется
  посредством/через парную и групповую виды работ.

Межпредметные связи

Геометрия

Навыки использования ИКТ

Развитие навыков применения интерактивной доски

Предварительные знания

Умение выполнять действия над одночленами и многочленами

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на
  уроке

Ресурсы

Начало урока
3мин

1. Организационный момент.
Приветствие,
  проверить готовность учащихся к уроку.
Проверка и коррекция домашнего задания.
2. Актуализация
  опорных знаний
  (устная работа)
Цель: повторить пройденный
  материал необходимый для новой темы
Описание: проводится
  фронтальный опрос
Действие учителя: задает
  вопросы
Действие ученика: отвечает
  на вопросы
Оценивание: похвала

Актуализация знаний
12
  мин

Деление на 2
  группы. Учащимся предлагается фрагменты двух примеров, которые связаны с квадратами суммы и разности двух выражений.
,(количество фрагментов зависит от
  количества учащихся).
Учитель
  раздает учащимся карточки.
Учащиеся
  выполняют собирают эти фрагменты в единое равенство. Те учащиеся, чьи
  карточка с фрагментами образуют один пример, объединяются в группу.
Далее
  учащиеся выполняют в группах задания на повторение.
1.
  Преобразуйте выражение:
а) ( 4а + 7)²;
б) (6х – 5у)²;
в) (у² -х³)².
2.
  Замените символы * одночленами так, чтобы выполнялось равенство
      а)
  (6а + * ) = * + * + 25х²;
б) ( 10 х +
  * )² = * + * + 36 ху;
 в) ( * - 8а)² = 81 ав² - * + *.
3. Вычислите с помощью
  формул сокращенного умножения: 21², 31², 85².
Проверка осуществляется с классом. Каждая
  группапоочередно называет ответ к определенному заданию, остальные проверяют
  результаты.

Приложение 1

Практическая работа в парах
15 минут

Работа в парах.
Учащиеся произвольным образом распределяются по парам.
Цель: с
  помощью практических заданий учащиеся сами выводятгеометрическую интерпретацию
  выражения вида  как площадь прямоугольников.
Описание: Ученики,  в группах советуясь, выполняют
  задание.
Действие учителя:
  направляет учеников с помощью наводящих вопросов
Действие ученика: работая в
  парах, выполняют задания

Вывести формулы квадрата суммы и разности двух выраженийпри помощи следующих фигур.
  Выполнить чертеж и записать в тетрадь вывод формул.
1)2)

Ответы.

Далее выполняются дополнительные
  задания по презентации.

Рефлексия этапа:
- Если ли сложности в геометрическом
  выводе формулы квадрата суммы и разности двух выражений?
- Какие?
- Есть ли вопросы, которые требуют
  дополнительного разъяснения?

Презентация
Слайд 4,5,6,7,8

Презентация
Слайд 4,5,6,7,8

Самостоятельная
  работа.
Формативное оценивание
10 минут

Проверка усвоения новой темы учащимися. Каждый ученик
  самостоятельно выполняет задание
№1 Запишите в виде многочлена
А)
B)
C)
D)
№2 Упростите выражение
A)

B)

№3Решите уравнение
A)

Приложение 2

Рефлексия.
3 мин

Учащимся можно
  предложить заполнить небольшую анкету (выбранный ответ ученик подчеркивает).
  Можно попросить учеников аргументировать свой выбор.

1. На
    уроке я работал
    2. Своей работой на уроке я
    3. Урок для меня показался
    4. За урок я
    5. Мое настроение
    6. Материал урока мне был

    активно / пассивно
            доволен / не доволен
            коротким / длинным
            не устал / устал
            стало лучше / стало хуже
            понятен / не понятен
            полезен / бесполезен
            интересен / скучен

Приложение 3

Домашняя работа
2 мин

Задание
  на карточке

Приложение 4

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете
  проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом
  результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки
  учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных
  способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с
  учетом рационального использования времени.

Оценивание учащихся проводится на протяжении всего урока.
На каждом этапе учащиеся знают по каким критериям оцениваются. Для
  наглядности в начале урока можно их записать.

Здоровьесберегающие технологии.
Используемые активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном
  уроке соблюдены.

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на
  самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о
  преподавании, так и об обучении)?
1:

2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о
  преподавании, так и об обучении)?
1:

2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях
  отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках

Скачано с www.znanio.ru

file_name: математика_7 класс_формулы сокращенного умножения_краткосрочный план.docx

alt: Краткосрочный план 7

alt: Ход урока Запланированные этапы урокаЗапланированная деятельность на урокеРесурсы

alt: Рефлексия. 3 мин


extracted_text:
Общая
характеристика элементов I А группы.
Особенности
лития и его соединений.
В периодической системе всего 14 s -элементов (включая
водород и гелий). Это элементы I А и II А групп. Элементы  I А группы –
щелочные металлы Li, Na, K, Rb, Cs, Fr. Все они имеют на внешнем электронном
уровне атома по одному электрону ns1, сильно удаленному от ядра, с  низким
потенциалом ионизации. Всегда проявляют степень окисления +1.
Сверху вниз в подгруппе возрастает радиус атома элементов
за счет возникновения новых электронных уровней.
В группах по мере увеличения числа энергетических уровней
атомные радиусы растут. Переход нейтрального атома в катион, сопровождается
уменьшением радиуса поскольку в катионе  заряд ядра удерживает меньшее число
электронов. Очевидно, с возрастанием заряда ионный радиус катиона будет
падать.
Энергия ионизации – это та энергия, которую необходимо
затратить на отрыв внешнего электрона у невозбужденного атома. Строение внешних
оболочек ns1, поэтому они имеют низкие энергии ионизации, уменьшающиеся при
переходе по подгруппе сверху вниз. Связь электрона с ядром ослабевает при этом
за счет увеличения радиуса атома и экранирования заряда ядра предшествующими
внешнему электрону оболочками,  увеличивается расстояние электрона от ядра и
энергия ионизации уменьшается.
С ростом заряда ядра от Na к Fr усиливаются
восстановительные свойства, это самые активные металлы. Металлический литий –
самый сильный восстановитель, а ион Li+ самый слабый окислитель.
С увеличением порядкового номера, уменьшается относительная
электроотрицательность (ОЭО). Все щелочные металлы образуют одинаковую
кристаллическую структуру.
От Li к Cs увеличиваются размеры атомов и межъядерные
расстояния в кристаллических решетках. Так как химическая связь большей длины
является менее прочной, то по мере роста межъядерного расстояния уменьшается
прочность кристаллических решеток, поэтому снижаются температуры плавления и
кипения.  Щелочные металлы активно окисляются кислородом воздуха при обычной
температуре, поэтому их хранят под слоем керосина или бензина.  4Э + О2 =
2Э2О
Взаимодействуют с другими окислителями (галогенами, серой,
фосфором), образуя соединения LiCl, Li2S, Li3P, NaBr, Na2S. С азотом
взаимодействует только литий при обычной температуре.
6Li + N 2 = 2Li3N
Нагревая щелочной литий в струе
газообразного водорода получают гидрид.
2Li + Н2 = 2LiH
С кислородом образуют оксиды, пероксиды,
надпероксиды, озониды.
4Li + O2   → 2Li2O  – оксид лития
2Na + O2  →   Na2O2  –   пероксид
натрия
K + O2 → KO2 – надпероксид
(супероксид калия)
 Пероксиды содержат диамагнитный ион О22-,
надпероксиды– парамагнитный ион О2-.
Оксиды Na и K могут получиться при недостатке кислорода.
Элементы могут образовывать озониды по реакции с озоном:
K + O3 → KO3
KOH + O3  →  KO3 + O2 + H2O
Все озониды, пероксиды, надпероксиды
сильные окислители и разлагаются водой.
KO2 + H2O →  KOH + O2 +  H2O2
KO2 + H2O(теплая) →  KOH + O2
КО3 + H2O →  KOH + O2
Причем разложение может идти как обменное
взаимодействие.
Na2O2 + 2H2O  → 2NaOH + H2O2
Оксиды    щелочных           металлов            Ме2О     –
             кристаллические            термически        устойчивые  вещества,
          при взаимодействии с водой образуют щелочи.
Ме2О + Н2О = 2МеОH  Ме2O + H2O
→ 2MeOH
лабораторные способы 2Na +  2H2O
→  2NaOH + H2↑ получения щелочей карбонатный способ получения
щелочей: Na2CO3 + Ca(OH)2 → CaCO3↓ + 2NaOH  В промышленности NaOH
получают электролизом раствора поваренной соли:
NaCl + H2O электролиз   → NaOH + Cl2
+ H2
K   ( - )     2H2O + 2e = H2 + 2OH-
A   ( + )       2Cl-  -  2e  =  Cl2
Этим способом получают достаточно чистый
NaOH.
Гидроксиды щелочных металлов МеОН – твердые кристаллические
вещества, легкоплавки, хорошо растворяются в воде с выделением тепла (кроме
LiOH), полностью диссоциируют на ионы, сила оснований растет от Li к Fr.
Более активно реагируют с водой непосредственно щелочные
металлы. Интенсивность взаимодействия с водой увеличивается в ряду Li - Cs, Rb
и Cs реагируют с Н2О со взрывом.
Свойства гидроксидов Все
растворимы в воде – щелочи.  LiOH, NaOH, KOH, RbOH, CsOH, FrOH  реакционная
способность увеличивается
 реакция нейтрализации:  NaOH + HCl
→ NaCl + H2O   c кислотными оксидами:
NaOH + CO2 → NaHCO3  2NaOH + CO2 → Na2CO3 + H2O
с амфотерными оксидами:  2NaOH + BeO + H2O → Na2[Be(OH)4]  с
неметаллами:
Сl2 + KOH →  KCl + KClO + H2O
холодная
Сl2 + KOH →  KCl + KClO3 + H2O
горячая
3S + 6NaOH → 2Na2S + Na2SO3 +
3H2O  с амфотерными металлами:
2Al + 2NaOH + 6H2O  →
2Na[Al(OH)4] + 3H2  с солями:
2AlCl3 + 6NaOH(недост.) →
2Al(OH)3 + 6NaCl  AlCl3 +4NaOH(избыт.)  →  Na[Al(OH)4] + 3NaCl с
амфотерными гидроксидами:  Zn(OH)2 + 2NaOH  →  Na2[Zn(OH)4]
Щелочи жадно поглощают из воздуха влагу и
СО2, т.е. содержат примесь Н2О (в виде кристаллогидратов
NaOHхH2O) и карбонатов. Щелочи при
плавлении разрушают стекло и фарфор
За счет этого щелочи нельзя долго хранить в посуде с
пришлифованными пробками, они прилипают вследствие взаимодействия щелочи со
стеклом.
Твердые щелочи и их концентрированные растворы разрушают
живые ткани, особенно опасно попадание частиц твердой щелочи в глаза (приводит
к слепоте).
Не только с кислотами, но даже с водой большинство щелочных
металлов реагируют со взрывов – отсюда шутливые плакаты с серьезным подтекстом
в студенческих практикумах: «Не хотите быть уродом, не бросайте натрий в
воду!»
Особенности лития и его соединений.
Литий существенно отличается от остальных элементов IA
группы. Особые свойства характерны для всех элементов II периода. В отличие от
остальных ионов щелочных металлов, у которых по 8 электронов на предвнешнем
уровне  ион Li+ имеет только 2 электрона. У лития на кайне симметричной
2р-орбитали нет еще ни одного электрона.
Связь лития с другими элементами имеет менее ионный
характер, что приближает его к магнию (диагональное сходство элементов в
периодической системе). В периодической системе только у 2-го или даже 3го
элемента А групп полностью проявляются характерные свойства. Аномальное
поведение  Li заключается в том, что у Li самое отрицательное значение
электродного потенциала и можно ожидать, что Li поэтому должен быть самым
активным из всех металлов. Но это не так. По активности он близок к Mg, Ca.
Поэтому низкое значение электродного потенциала объясняется
тем, что у Li самая высокая энергия гидратации из-за малого размера атома.
Такая закономерность справедлива лишь для всех водных растворов. По химическим
свойствам Li отличается от щелочных металлов, как и его соединения.
Подобно соединениям магния малорастворимы в воде LiF,
Li2CO3, Li3PO4. LiOH  менее других растворим в воде.
Li взаимодействует с азотом Li3N,
6Li + N2 → 2Li3N-3 (нитрид лития),
с кремнием − Li4Si,  4Li + Si → Li4Si
(силицид лития)  с углеродом – Li2С2, 2Li + 2C = Li2С2 (ацетиленид
лития)  с водородом − LiH,  2Li + H2 → 2LiH       (гидрид
лития)  с кислородом − Li2O 4Li + O2 → 2Li2O       (оксид
лития)
Гидроксиды МеОН, за исключением LiOH выдерживают нагревание
до более 1000С, LiOH разлагается при температуре красного каления (550 –
6000С). Кислородосодержащие соединения (LiOH, LiNO3, Li2CO3) при нагревании
разлагаются.
Малый радиус иона Li+ обусловливает возможность координации
лигандов вокруг этого иона, образование большого числа двойных солей, различных
сольватов, высокую растворимость ряда солей лития в органических растворителях
(подобно магнию).
Аналогию в свойствах соединений лития и магния можно
объяснить близостью величин их ионных радиусов    r (Li+) = 0,068 нм,     r
(Mg+2) = 0,074 нм.
Получение
Получение Li:
1)  В промышленности –
электролизом расплавов солей
Электролизом водных растворов  щелочных
металлов их получить нельзя.
2)  Остальные металлы
получают в основном:
а) металлотермией из расплавов солей или
оксидов;
Na – получить трудно, т.к. tпл Na и NaCl
близки, и для понижения tпл необходимы добавки.
Наиболее чистый Na, K получают
 б) электролизом расплавов их хлоридов или
гидроксидов.
Реже используется восстановление соединений щелочных
металлов Al, Si или коксом; полученные при этом металлы не отличаются высокой
чистотой из-за частичного образования алюминатов, карбидов, силицидов.
Возможность протекания этих реакций объясняется более
высокой летучестью щелочных металлов по сравнению с Si, С, Al (t кипения(Al) =
2467C, а t кипения (Na) = 983C).
Получение соды по методу Сольве.
Исходные вещества NH3, CO2, NaCl,  вначале получают В
теплый насыщенный раствор NaCl пропускают аммиак, а затем углекислый газ,
вначале образуется NH4HCO3 далее он вступает в обменную реакцию с NaCl  Из 4х
солей наименее растворим в воде NaHCO3, который выпадает в осадок, затем при
нагревании образуется сода
Про водород и перекись мы уже говорили, поэтому напомню
Водород (Hydrogenium – воду рождающий)
Имеет 3 изотопа: протий, дейтерий или Д и тритий или Т,
тритий образуется в атмосфере в результате ядерных реакций, вызванных действием
космического излучения.
Свободного водорода на Земле почти нет, в атмосфере его
содержание не превышает 5х10-5%. Практически весь водород находится
в связанном состоянии в составе многих минералов, углей, нефти, живых и растительных
организмов, но самым распространенным его соединением является вода. Водород –
s-элемент, в различных вариантах периодической системы помещают его то в I A,
вместе со щелочными металлами, то в VII A вместе с галогенами, а иногда
рассматривают отдельно.
Со щелочными металлами он сходен в том, что образует
положительный ион Н+ и играет роль восстановителя.
Но с галогенами у него больше сходства: в гидридах активных
металлов (CaH2, NaH), содержится ион Н-, подобный ионам Г- (NaCl, CaCl2).
Молекулы водорода и галогенов двухатомны (Н2, Cl2, Br2). Для водорода, как и
для фтора, хлора, характерны газообразное состояние и неметаллические свойства.
Потенциалы ионизации водорода и галогенов близки. Атомы водорода легко
замещаются атомами галогенов в органических соединениях. Поэтому вариант ПС,
где Н возглавляет VII А группу более правилен.
Особенности водорода – единственный валентный электрон
водорода находится непосредственно в зоне действия атомного ядра. Особенностями
строения атома водорода обусловлено существование водородной связи.
Физические свойства. В обычных условиях водород –
это самый легкий газ без цвета, запаха и вкуса, плохо растворим в воде.
Атомарный водород гораздо активнее молекулярного, для
которого нужны дополнительные затраты энергии на расcпаривание электронов.
По электроотрицательности занимает промежуточное положение
между неметаллами и металлами. И в реакциях с неметаллами и кислородсодержащими
веществами играет роль восстановителя.
Вода и ее свойства. Экологическое и биологическое значение
Н2О
Три изотопа водорода T Д, Н, и три стабильных изотопа
кислорода 16О, 17О, 18О в различных сочетаниях могут образовывать 18
изотопических разновидностей воды с молекулярными массами от 18 до 24 (Т218О).
В тяжелой воде вещества растворяются хуже, растворы меньше проводят
электрический ток. Она гигроскопична, жадно поглощает влагу из воздуха.
Помещенные в нее без предварительной подготовки живые существа (рыбы, черви и
т.п.) погибают, семена в ней не прорастают, микробы не живут. Вода имеет очень
большое значение в жизни растений, животных и человека. Согласно с современными
представлениями происхождение жизни связано с водной средой. Во всяком живом
организме в воде протекают химические процессы, обеспечивающие жизнедеятельность
организма.
Физические свойства. Чистая вода бесцветная, прозрачная
жидкость, без запаха и вкуса. Плотность воды при переходе из твердого состояния
в жидкое не уменьшается, как у всех других веществ, а возрастает и максимальной
плотностью обладает вода при 4С, а при дальнейшем нагревании плотность ее
уменьшается.
Вода обладает аномально большой
теплоемкостью равной 4,18 , песок = 0,79, NaCl = 0,88 (Дж/(гхК).
Поэтому это имеет большое значение для жизни. При переходе
от лета к зиме, ото дня к ночи она остывает медленно и является регулятором
температуры на земном шаре.
Химические свойства Н2О
Вода – очень активный реагент по
следующим причинам:
а) за счет ориентационного
взаимодействия с полярными молекулами других веществ;  б) установления
водородных связей;
в) проявления донорных свойств со стороны
атома кислорода по отношению к частицам – акцепторам
электронных пар;
г) электролитической диссоциации при
обычных условиях (ионы Н+ гидратируются, образуя ионы Н3О+ ). Пероксид
водорода.  Окислительно - восстановительная двойственность Н2О2
Строение молекулы. Структурная формула Н - О – О -
Н. Энергия связи О-О (210 кДж/моль) почти в 2 раза меньше энергии связи ОН (468
кДж/моль). Из-за несимметричного распределения связей Н - О молекула Н2О2
сильно полярна. Между молекулами Н2О2 возникает довольно прочная водородная
связь, поэтому в обычных условиях Н2О2 – сиропообразная светло-голубая жидкость
с высокой температурой кипения равной 150С. Температура плавления 0,41С. Почти
в 1.5 раза тяжелее воды, поверхностное натяжение (σ) больше, чем у Н2О.
В молекуле Н2О2 связи между атомами кислорода и водорода
полярны (вследствие смещения общих электронных пар к кислороду). В водных
растворах – это слабая кислота, хоть и в незначительной степени распадается на
ионы.
Неустойчивость Н2О2 обусловлена
непрочностью связи О - О.
Атомы кислорода в молекуле Н2О2 связаны непосредственно
друг с другом неполярной ковалентной связью. Связи О - Н полярны. Поэтому
молекула Н2О2 также полярна.
Пероксиды относят к классу солей
Биогенная роль элементов IА группы
Литий. Недостаток лития в пищевом рационе
способствует заболеваемости маниакально-депрессивными психозами, шизофренией и
др. Для депрессивных  больных характерен избыток, а для страдающих маниями –
недостаток натрия в клетках. Роль же лития важна для выравнивания натрий
-калиевого баланса в организмах больных.
Биологическая роль K и Na. Взаимосвязь ионов K и Na
в биологических системах. Калий как необходимый элемент цитоплазмы, натрий как элемент
межклеточных растворов
Содержание натрия в организме человека массой 70 кг
составляет 60г. Из этого 44% натрия находится во внеклеточной жидкости и 9% - во
внутриклеточной. Концентрация Na+ внутри клетки приблизительно в 15 раз меньше,
чем во внеклеточной жидкости. Наоборот, концентрация К+ приблизительно в 35 раз
выше внутри клетки, чем вне ее.
Остальное количество находится в костной ткани, являющейся
местом депонирования иона Na+ в организме (около 40%).
Натрий – основной внеклеточный ион, в организме
находится в виде растворимых солее NaCl, Na3PO4, NaHCO3, распределен в
сыворотке крови, спинномозговой жидкости, по всему организму, глазной жидкости,
пищеварительных соках, желчи, почках, легких, мозге. Натрий поддерживает
постоянство осмотического давления и кислотно-основное равновесие  (фосфатная
буферная система Na2HPO4 + NaH2PO4).  Натрий содержится в поваренной соли,
овощах.
 Натрий концентрируют в больших количествах водоросли,
ламинарии, фукусы.  Высокие содержания натрия способна переносить сахарная
свекла.
В поддержании кислотно - щелочного равновесия в организме
важнейшая роль принадлежит натрию. Его главная обязанность поддерживать нормальное
кровяное давление, защищать организм от потери жидкости, влиять на мышечную
активность.
Радиоактивный 24Na используется в качестве метки для
определения скорости кровотока и для лечения некоторых форм лейкимии. NaCl –
основной источник соляной кислоты для желудочного сока. Непрерывное, избыточное
появление  NaCl в организме способствует развитию гипертонии. Около 90%
потребляемого натрия выводится мочой, а остальные – с потом и калом.
Изотонический раствор NaCl (0,9%) для инъекций вводят
подкожно, внутривенно при обезвоживании организма и при интоксикациях, а также
применяют для промывания глаз, слизистой оболочки носа, а также для растворения
лекарственных препаратов.
Гипертонические растворы  NaCl (3-5-10%) применяют наружно
в виде компрессов и примочек при лечении гнойных ран. Применение таких
компрессов способствует, по законам осмоса, отделению гноя из ран и плазмолизу
бактерий.
NaCl – используется для консервирования
продукции сельского хозяйства (соления, квашения овощей).
NaOH – (каустическая сода) используется в мыловаренной,
кожевенной, фармацевтической, текстильной промышленность и в сельском
хозяйстве, 10%-ый раствор входит в состав силамина, применяемого в
ортопедической практике для отливки огнеупорных моделей.
NaHCO3 (питьевая, чайная сода) – применяют в виде
полосканий, промываний при воспалительных заболеваниях глаз, слизистых оболочек
верхних дыхательных путей. Действие основано на гидролизе,   раствор имеет
слабощелочную среду.
NaHCO3 + H2O ↔  NaOH + H2CO3.
При воздействии щелочей на микробные клетки происходит
осаждение клеточных белков и вследствие этого гибель микроорганизмов.
NaHCO3 применяется в кондитерском деле,   в
медицине,  в лабораторной практике.
NaHCO3 – используют при повышенной кислотности (ацидоз),
взаимодействует с кислыми продуктами, образуя натриевые соли органических
кислот, которые выводятся с мочой,  а СО2 с выдыхаемым воздухом.
NaHCO3 + HCl = NaCl + H2O + CO2 –
нейтрализуется избыточная соляная кислота.
Слишком большая доза NaHCO3 приводит к
алкалозу, что не менее вредно, чем ацидоз.
Na2CO3  – (кальцинированная сода).
Na2CO3  х 10H2O – (кристаллическая сода), потребляется
мыловаренной, стекольной, текстильной, бумажной, нефтяной промышленностью.
Na2SO4 х 10H2O – глауберова соль (мирабилит) или
слабительное. Эта соль медленно всасывается из кишечника, что приводит к
повышению осмотического давления и накоплению воды в кишечнике, содержимое его
разжижается, и каловые массы быстрее выводятся из организма.
Na2B4O7 х 10H2O - (бура) применяется наружно, как
антисептическое средство для полосканий, спринцеваний, смазываний.
Антисептическое действие аналогично NaHCO3 и связано с гидролизом и с
образованием противомикробного лекарственного средства борной кислоты.
Na2B4O7 + 7H2O ↔ 4H3BO3 + 2NaOH NaNO3 – натриевая
(чилийская) селитра, азотное удобрение с нитратной формой азота.
Na3[AlF6] – криолит
Наибольшее практическое значение среди соединений натрия
имеют:
NaOH – каустическая сода,  NaHCO3 –  питьевая сода, Na2CO3
-  кальцинированная сода, Na2CO3х10H2O – кристаллическая сода.
Калий. Содержание калия в организме 70 кг
приблизительно 160г. Калий - основной внутриклеточный катион, распространен по
всему организму: печень, почки, сердце, костная ткань, мышцы, кровь, мозг. Ионы
К+ играют важную роль в физиологических процессах – сокращении мышц,
функционировании сердца, проведении нервных импульсов. Калий антагонист натрия.
Калий в отличие от натрия «работает» внутри клеток, где участвует в регулировании
водного баланса. Необходим калий для нормальной работы сердечной мышцы.
Почти все соли калия хорошо растворимы в воде, но в отличие
от солей натрия не содержат кристаллизационной воды. Вместе с азотом и
фосфором, калий – один из основных элементов питания растений, при отсутствии
его они погибают.
Особенно велика биогенная роль калия. В культурных
растениях большие содержания калия обнаружены в картофеле, свекле, табаке,
изюме, черносливе, цветной капусте, редьке, абрикосах, подсолнечнике. В животных
организмах калий имеется в печени, селезенке. Велико содержания калия в
эритроцитах, крови животных. В организмах калий находится в виде минеральных
солей органических кислот (щавелевой, лимонной, пировиноградной). Установлено,
что соли калия не могут быть заменены в организме никакими другими солями.
При нарушении деятельности почек у животных калий
накапливается в крови, что приводит к тяжелым расстройствам функций сердца,
мышц, центральной нервной системы. Калий играет большую роль в обмене веществ и
фотосинтезе. Ферсман сказал о значении калия для организмов «Калий – основа
жизни растений».

Na и К присутствуют в почвах в трех основных формах –
необменной, обменной, водорастворимой. Основная масса щелочных металлов (более
99 %) в необменной форме. В обменной форме калия больше чем натрия, т.к. калий
прочнее удерживается почвенными ионообменниками. Натрий входит в ППК только в
солонцах и засоленных почвах. В почвенных растворах натрий преобладает над
калием. Катионы Na+ слабо удерживаются почвенными массами, мигрируют на далекие
расстояния. Накапливаются в океанах, морях, соленых озерах.
Соли натрия накапливаются в почвах засушливых районов,
вызывая засоление. Засоленные почвы (солонцы, солончаки, солоди) содержат много
Na2CO3, Na2SO4, NaCl. Для этих почв характерны щелочная среда, высокое
осмотическое давление, так называемая физиологическая сухость. Это нарушает
поступление воды в корни растений, вызывает их увядание и гибель. Эти почвы
подвергают нейтрализации и рассолонцеванию. Для этого вносят гипс CaSO4х2H2O
(гипсование).
При недостатке калия в почвах растения поражаются
грибковыми и бактериальными болезнями, листья их бледнеют и отмирают.
Забирают из почвы калий подсолнечник, лен, конопля и калий
накапливается в их стеблях. Калий участвует в процессе фотосинтеза, приводит к
снижению содержания сахаров в корнеплодах свеклы и крахмала в зерне, отмиранию
листьев растений, снижению всхожести семян, восприимчивости к грибковым
заболеваниям.

KCl – концентрированное калийное удобрение,
является сырьем для получения сильвинита (KCl хNaCl).
 KNO3 – калийная селитра, сложное удобрение, содержит два
элемента питания растений – калий и азот, используется в производстве
тугоплавкого стекла и черного пороха.
KPO3 – метафосфат, сложное удобрение содержит
– два элемента калий и фосфор.
K2SO4 – самое дорогое из калийных
удобрений, т.к. методы получения дороги.
K2CO3 (поташ) – зола, необходим в мыловарении, стекольном
производстве, в фотографии, при крашении тканей.
K2OхAl2O3х6H2O – полевой шпат (ортоклаз).

file_name: Общая характеристика элементов I А группы лекция.pdf

alt: Общая характеристика элементов

alt: Строение молекулы. Структурная формула

title: Лекция по теме: Общая характеристика элементов I А группы


extracted_text:
Примечание! Девочки в отличий от мальчиков
выполняют не отжимание, а из упора лежа опускаемся на локти поочередно руками,
затем обратно в исходное положение.

Предмет

Физическая
  культура

Ф.И.О. учителя

Кажиев Р.Б

Дата

6.04, 8.04.20

Урок №

1,2

Тема урока

Комплекс
  физических упражнений №1.отжимание,приседание,  пресс

Цели обучения

Формирование
  ЗОЖ, всестороннее развитие личности, воспитание самодисциплины. Развитие:
  выносливости, силы, прыгучести, гибкости

Разминка; 1) И.п ноги
врозь, руки на поясе-круговые вращение головой, повороты головой влево, вправо,
вниз, вверх(5-7р)упражнение выполнять медленно
 2) ) И.п
ноги врозь, руки в замок- круговые вращение одновременно в кистевом и
голеностопном суставе (7-9р) упражнение выполнять в среднем темпе, тщательно
3) ) И.п
ноги врозь, руки перед собой- круговые вращение локтевом суставе во внутреннюю
, наружную сторону в прыжках(10р) упражнение выполнять  медленно, затем
наращивать темп
4) ) И.п
ноги врозь, руки на плечи круговые движение в плечевом суставе вперед, назад в
прыжках (10р) упражнение выполнять  медленно, затем наращивать темп
5) ) И.п
ноги врозь, руки пред собой, повороты таза-бедренным суставом влево, вправо, в
прыжках (10р) упражнение выполнять  медленно, затем наращивать темп
6) восстанавливаем
дыхание на месте (1мин)
7)  И.п
основная стойка, кисти на коленях, круговые движение в коленном суставе во
внутреннюю , наружную сторону, (10р) упражнение выполнять медленно, присед
глубже
Основные задание;
1)отжимание 2)приседание, 3) пресс все ФУ по 3 подхода
1)Отжимание - руки
на ширине плеч  10р-упражнение выполнять в среднем темпе не забываем дышать,
сохраняем правильное положение осанки, спина ровная
2) приседание с
выпрыгиванием вверх 15р - не торопимся, присед глубже, сохраняем правильное
положение осанки
3) пресс - руки
перед собой, туловище подниманием  на 90 градусов 25р-упражнение выполнять в
среднем темпе не забываем дышать
4) отдых (4мин)
5)Растяжка И.п сед
в упоре, стопы сведены  друг с другом (бабочкой)руками выполняем пружинистые
движение, затем замираем на 2 мин.

Рефлексия

Фото
  или видео выполнение задания

Предмет

Физическая
  культура

Ф.И.О. учителя

Кажиев Р.Б

Дата

9.04,13.04.20

Урок №

3,4

Тема урока

Комплекс
  физических упражнений №2.отжимание, приседание,  пресс

Цели обучения

Формирование
  ЗОЖ, всестороннее развитие личности, воспитание самодисциплины. Развитие:
  выносливости, силы, прыгучести, гибкости

Разминка; 1) И.п ноги
врозь, руки на поясе-круговые вращение головой, повороты головой влево, вправо,
вниз, вверх(5-7р)упражнение выполнять медленно
 2) ) И.п
ноги врозь, руки в замок- круговые вращение одновременно в кистевом и
голеностопном суставе (7-9р) упражнение выполнять в среднем темпе, тщательно
3) ) И.п
ноги на ширине плеч , правая рука вверху, левая внизу, рывки руками со сменной положение
рук (5-7р), упражнение выполнять  в среднем с большей амплитудой.
4) ) И.п
ноги врозь, руки на плечи круговые движение в плечевом суставе вперед, назад в
прыжках (10р) упражнение выполнять  медленно, затем наращивать темп
5) ) И.п
ноги врозь, руки пред собой, повороты таза-бедренным суставом влево, вправо, в
прыжках (10р) упражнение выполнять  медленно, затем наращивать темп
6) восстанавливаем
дыхание на месте (1мин)
7)  И.п
основная стойка, кисти на коленях, круговые движение в коленном суставе во
внутреннюю , наружную сторону, (10р) упражнение выполнять медленно, присед
глубже
8) )  И.п ноги врозь, руки вперед, махи ногами,
правой ноги касаемся ладони левой руки и наоборот, левой ноги касаемся ладони
правой руки по (10р),ноги не сгибаем
Основные задание; 1)отжимание
2)приседание, 3)пресс все ФУ по 3 подхода
1)Отжимание узким хватом 10р-упражнение выполнять в
среднем темпе не забываем дышать, сохраняем правильное положение осанки, спина
ровная
    2) приседание
с выпрыгиванием вверх 15р - не торопимся, присед глубже, сохраняем правильное
положение осанки
    3) пресс -
руки перед собой, туловище подниманием  на 90 градусов 25р-упражнение выполнять
в среднем темпе не забываем дышать
    4) отдых
(4мин)
    5)Растяжка И.п
сед в упоре, стопы сведены  друг с другом (бабочкой)руками выполняем
пружинистые движение, затем замираем на 2 мин.

Рефлексия

Фото
  или видео выполнение задания

Предмет

Физическая
  культура

Ф.И.О. учителя

Кажиев Р.Б

Дата

15.04, 16.04.20

Урок №

5,6

Тема урока

Комплекс
  физических упражнений №3. пресс, растяжка

Цели обучения

Формирование
  ЗОЖ, всестороннее развитие личности, воспитание самодисциплины. Развитие:
  мышц брюшного пресса,  силы ног, гибкости

Разминка; 1) И.п ноги
врозь, руки на поясе-круговые вращение головой, повороты головой влево, вправо,
вниз, вверх(5-7р)упражнение выполнять медленно
 2) ) И.п
ноги врозь, руки в замок- круговые вращение одновременно в кистевом и
голеностопном суставе (7-9р) упражнение выполнять в среднем темпе, тщательно
3) ) И.п ноги на ширине плеч , правая рука
вверху, левая внизу, рывки руками со сменной положение рук (5-7р), упражнение
выполнять  в среднем с большей амплитудой.
4) ) И.п ноги врозь, руки на плечи круговые
движение в плечевом суставе вперед, назад в прыжках (10р) упражнение выполнять
медленно, затем наращивать темп
5) ) И.п ноги врозь, руки пред собой, повороты
таза-бедренным суставом влево, вправо, в прыжках (10р) упражнение выполнять
медленно, затем наращивать темп
6) восстанавливаем
дыхание на месте (1мин)
7)  И.п
основная стойка, кисти на коленях, круговые движение в коленном суставе во
внутреннюю , наружную сторону, (10р) упражнение выполнять медленно, присед
глубже
8
8)  И.п
ноги врозь, руки вперед, махи ногами, правой ноги касаемся ладони левой руки и
наоборот, левой ноги касаемся ладони правой руки по (10р),ноги не сгибаем
9) )  И.п основная стойка, руки на поясе, на 1
раз- ноги врозь хлопок над головой, 2- И.п, (15р) не забываем улыбаться
Основные задание; пресс, растяжка  все ФУ
по 3 подхода
1)пресс - руки перед собой,  туловище подниманием  на
90 градусов 25р-упражнение выполнять в среднем темпе не забываем дышать
3) пресс - руки перед собой поднимаем туловище и ноги
одновременно на 90 градусов-10р. Ноги, руки не сгибаем
4)приседание с выпрыгиванием вверх 15р - не торопимся,
присед глубже, сохраняем правильное положение осанки

5) Шпагат в упоре локтями, руками выполняем
пружинистые движение вниз, затем замираем на 2 мин.

Рефлексия

Фото
  или видео выполнение задания

Предмет

Физическая
  культура

Ф.И.О. учителя

Кажиев Р.Б

Дата

20.04, 22.04.20

Урок №

7,8

Тема урока

Комплекс
  физических упражнений №4.  отжимание человек паук, выворот корпуса в
  выбрасыванием ноги в стороны ( высит)

Цели обучения

Формирование
  ЗОЖ, всестороннее развитие личности, воспитание самодисциплины. Развитие:
  выносливости, силы, прыгучести, гибкости,

Разминка; 1) И.п ноги
врозь, руки на поясе-круговые вращение головой, повороты головой влево, вправо,
вниз, вверх(5-7р)упражнение выполнять медленно
2) ) И.п
ноги врозь, руки в замок- круговые вращение одновременно в кистевом и
голеностопном суставе (7-9р) упражнение выполнять в среднем темпе, тщательно
3) ) И.п ноги на ширине плеч , правая рука
вверху, левая внизу, рывки руками со сменной положение рук (5-7р), упражнение
выполнять  в среднем с большей амплитудой.
4) ) И.п ноги врозь, руки на плечи круговые
движение в плечевом суставе вперед, назад в прыжках (10р) упражнение выполнять
медленно, затем наращивать темп
5) ) И.п ноги врозь, руки пред собой, повороты
таза-бедренным суставом влево, вправо, в прыжках (10р) упражнение выполнять
медленно, затем наращивать темп
6) восстанавливаем
дыхание на месте (1мин)
7)  И.п
основная стойка, кисти на коленях, круговые движение в коленном суставе во
внутреннюю , наружную сторону, (10р) упражнение выполнять медленно, присед
глубже
8)   И.п ноги врозь, руки вперед, махи ногами,
правой ноги касаемся ладони левой руки и наоборот, левой ноги касаемся ладони
правой руки по (10р),ноги не сгибаем
9) )  И.п основная стойка, руки на поясе, на 1
раз- ноги врозь хлопок над головой, 2- И.п, (15р) не забываем улыбаться
Основные задание; отжимание человек паук,
выворот корпуса в выбрасыванием ноги в стороны ( высит)
1)И.п из упора
лежа выворот корпуса в выбрасыванием ноги в стороны( высит)
2) отжимание
«человек паук»
3) Растяжка И.п сед в упоре, руки в стороны,
заворачиваем кисти рук во внутреннею сторону, медленно растягиваем, мышцы
плечевого пояса
4) Растяжка И.п лежа на животе, не отрывая туловище от
пола касаемся, стопами правой ноги левую руку и наоборот, руки не сгибаем 10
раз

Рефлексия

Фото
  или видео выполнение задания

Предмет

Физическая
  культура

Ф.И.О. учителя

Кажиев Р.Б

Дата

23.04, 27.04.20

Урок №

8,9

Тема урока

Комплекс
  физических упражнений №5.   прыжки на скакалке, прыжки на месте в высоту.

Цели обучения

 Формирование ЗОЖ, всестороннее развитие
  личности, воспитание самодисциплины. Развитие: выносливости, силы,
  прыгучести, гибкости.

Разминка; 1) И.п ноги
врозь, руки на поясе-круговые вращение головой, повороты головой влево, вправо,
вниз, вверх(5-7р)упражнение выполнять медленно
2)  И.п
ноги врозь, руки в замок- круговые вращение одновременно в кистевом и
голеностопном суставе (7-9р) упражнение выполнять в среднем темпе, тщательно
3 ) И.п
ноги на ширине плеч , правая рука вверху, левая внизу, рывки руками со сменной
положение рук (5-7р), упражнение выполнять  в среднем с большей амплитудой.
4)  И.п
ноги врозь, руки на плечи круговые движение в плечевом суставе вперед, назад в
прыжках (10р) упражнение выполнять  медленно, затем наращивать темп
5)  И.п
ноги врозь, руки пред собой, повороты таза-бедренным суставом влево, вправо, в
прыжках (10р) упражнение выполнять  медленно, затем наращивать темп
6) восстанавливаем
дыхание на месте (1мин)
7)  И.п
основная стойка, кисти на коленях, круговые движение в коленном суставе во
внутреннюю , наружную сторону, (10р) упражнение выполнять медленно, присед
глубже
8)  И.п ноги врозь, руки вперед, махи ногами,
правой ноги касаемся ладони левой руки и наоборот, левой ноги касаемся ладони
правой руки по (10р),ноги не сгибаем
9)  И.п
основная стойка, руки на поясе, на 1 раз- ноги врозь хлопок над головой, 2-
И.п, (15р) не забываем улыбаться
10)  И.п
основная стойка, круговыми движениями правой ногой согнутой в колене в прыжках,
и также левой. Ноги подниманием выше, прыгаем мягко (10 раз)

Основные задание; прыжки на скакалке,
прыжки на месте в высоту все ФУ по 3 подхода
1) прыжки на скакалке (2мин) сохраняем правильное положение
осанки, высоко не прыгаем
2) прыжки на месте
в высоту, колени прижимаем к груди (10 раз) ногами не топаем
3) прыжки на месте
в высоту, колени прижимаем к груди, затем сразу же выполняем лягушку (И.п
основная стойка на 1-в упор лежа голову вверх и максимально прогибаем туловище
вверх, 2 И.п (10р)

3) Растяжка И.п сед в упоре, руки в стороны,
заворачиваем кисти рук во внутреннею сторону, медленно растягиваем, мышцы
плечевого пояса
4) Растяжка И.п лежа на животе, не отрывая туловище от
пола касаемся, стопами правой ноги левую руку и наоборот, руки не сгибаем 10
раз

Рефлексия

Фото
  или видео выполнение задания

Предмет

Физическая
  культура

Ф.И.О. учителя

Кажиев Р.Б

Дата

29.04, 30.04.20

Урок №

10,11

Тема урока

Комплекс
  физических упражнений №6.Прыжки на скакалке, прыжки на месте в высоту,
  отжимание

Цели обучения

Формирование
  ЗОЖ, всестороннее развитие личности, воспитание самодисциплины. Развитие:
  выносливости, силы, прыгучести, гибкости

Разминка; 1) И.п ноги
врозь, руки на поясе-круговые вращение головой, повороты головой влево, вправо,
вниз, вверх(5-7р)упражнение выполнять медленно
2)  И.п
ноги врозь, руки в замок- круговые вращение одновременно в кистевом и
голеностопном суставе (7-9р) упражнение выполнять в среднем темпе, тщательно
3) ) И.п
ноги на ширине плеч , правая рука вверху, левая внизу, рывки руками со сменной
положение рук (5-7р), упражнение выполнять  в среднем с большей амплитудой.
4)  И.п
ноги врозь, руки на плечи круговые движение в плечевом суставе вперед, назад в
прыжках (10р) упражнение выполнять  медленно, затем наращивать темп
5)  И.п
ноги врозь, руки пред собой, повороты таза-бедренным суставом влево, вправо, в
прыжках (10р) упражнение выполнять  медленно, затем наращивать темп
6) восстанавливаем
дыхание на месте (1мин)
7)  И.п
основная стойка, кисти на коленях, круговые движение в коленном суставе во
внутреннюю , наружную сторону, (10р) упражнение выполнять медленно, присед
глубже
8)  И.п ноги врозь, руки вперед, махи ногами,
правой ноги касаемся ладони левой руки и наоборот, левой ноги касаемся ладони
правой руки по (10р),ноги не сгибаем
9)  И.п
основная стойка, руки перед собой , выпады правой, левой ногой (15р), спина
прямая, выпад глубже
Основные задание; прыжки на скакалке,
прыжки на месте в высоту, отжимание все ФУ по 3 подхода
1) прыжки на скакалке (2мин) сохраняем правильное
положение осанки, высоко не прыгаем
2) прыжки на месте
в высоту, колени прижимаем к груди (10 раз) ногами не топаем
3) прыжки на месте
в высоту, колени прижимаем к груди, затем сразу же выполняем лягушку (И.п
основная стойка на 1-в упор лежа голову вверх и максимально прогибаем туловище
вверх, 2 И.п (10р)
4) отжимание
руки на ширине плеч  (10р) не забываем дышать, сохраняем правильное положение
осанки, спина ровная
3) Растяжка И.п
сед в упоре, руки в стороны, заворачиваем кисти рук во внутреннею сторону,
медленно растягиваем, мышцы плечевого пояса
4) Растяжка И.п
лежа на животе, не отрывая туловище от пола касаемся, стопами правой ноги левую
руку и наоборот, руки не сгибаем 10 раз

Рефлексия

Фото
  или видео выполнение задания

Предмет

Физическая
  культура

Ф.И.О. учителя

Кажиев Р.Б

Дата

4.05, 6.05.20

Урок №

12,13

Тема урока

Комплекс
  физических упражнений №7. Ускорение на месте, приседание, пресс,
  гиперэкстензия

Цели обучения

Формирование
  ЗОЖ, воспитание самодисциплины. Развитие: силы,  мышц брюшного пресса,
  прыгучести, гибкости

Разминка; 1) И.п ноги
врозь, руки на поясе-круговые вращение головой, повороты головой влево, вправо,
вниз, вверх(5-7р)упражнение выполнять медленно
  2)  И.п
ноги врозь, руки в замок- круговые вращение одновременно в кистевом и
голеностопном суставе (7-9р) упражнение выполнять в среднем темпе, тщательно
3) ) И.п ноги на ширине плеч , правая рука
вверху, левая внизу, рывки руками со сменной положение рук (5-7р), упражнение
выполнять  в среднем с большей амплитудой.
4)  И.п ноги врозь, руки на плечи круговые
движение в плечевом суставе вперед, назад в прыжках (10р) упражнение выполнять
медленно, затем наращивать темп
5)  И.п ноги врозь, руки пред собой, повороты
таза-бедренным суставом влево, вправо, в прыжках (10р) упражнение выполнять
медленно, затем наращивать темп
6) восстанавливаем
дыхание на месте (1мин)
7)  И.п
основная стойка, кисти на коленях, круговые движение в коленном суставе во
внутреннюю , наружную сторону, (10р) упражнение выполнять медленно, присед
глубже
8)  И.п ноги врозь, руки вперед, махи ногами,
правой ноги касаемся ладони левой руки и наоборот, левой ноги касаемся ладони
правой руки по (10р),ноги не сгибаем
9)  И.п
основная стойка, руки перед собой , выпады правой, левой ногой (15р), спина
прямая, выпад глубже
Основные задание; ускорение на месте,
приседание, пресс, гиперэкстензия все ФУ по 3 подхода
1) ускорение на
месте (30сек,) максимально быстро работаем ногами и руками сохраняем правильное
положение осанки, высоко не прыгаем
2) приседание с
выпрыгиванием вверх (15р) - не торопимся, присед глубже, сохраняем правильное
положение осанки
3) гиперэкстензия
(15р), спина прямая, поднимаем туловище на 90 градусов.
4) Растяжка И.п
сед в упоре, стопы сведены  друг с другом (бабочкой)руками выполняем
пружинистые движение, затем замираем на 2 мин.
5) Шпагат в упоре
локтями, руками выполняем пружинистые движение вниз, затем замираем на 2 мин.

Рефлексия

Фото
  или видео выполнение задания

Предмет

Физическая
  культура

Ф.И.О. учителя

Кажиев Р.Б

Дата

11.05, 13.05.20

Урок №

14,15

Тема урока

Комплекс
  физических упражнений №8.  Пресс, отжимание

Цели обучения

Формирование
  ЗОЖ, воспитание самодисциплины. Развитие: силы,  мышц брюшного пресса,
  прыгучести, гибкости

Разминка; 1) И.п ноги
врозь, руки на поясе-круговые вращение головой, повороты головой влево, вправо,
вниз, вверх(5-7р)упражнение выполнять медленно
2)  И.п
ноги врозь, руки в замок- круговые вращение одновременно в кистевом и
голеностопном суставе (7-9р) упражнение выполнять в среднем темпе, тщательно
3) И.п ноги
на ширине плеч , правая рука вверху, левая внизу, рывки руками со сменной
положение рук (5-7р), упражнение выполнять  в среднем с большей амплитудой.
4)  И.п
ноги врозь, руки на плечи круговые движение в плечевом суставе вперед, назад в
прыжках (10р) упражнение выполнять  медленно, затем наращивать темп
5)  И.п
ноги врозь, руки пред собой, повороты таза-бедренным суставом влево, вправо, в
прыжках (10р) упражнение выполнять  медленно, затем наращивать темп
6) восстанавливаем
дыхание на месте (1мин)
7)  И.п
основная стойка, кисти на коленях, круговые движение в коленном суставе во
внутреннюю , наружную сторону, (10р) упражнение выполнять медленно, присед
глубже
8)  И.п ноги врозь, руки вперед, махи ногами,
правой ноги касаемся ладони левой руки и наоборот, левой ноги касаемся ладони
правой руки по (10р),ноги не сгибаем
9)  И.п
основная стойка, руки перед собой , выпады правой, левой ногой (15р), спина
прямая, выпад глубже
Основные задание; пресс, отжимание
1) Отжимание -
руки на ширине плеч  10р-упражнение выполнять в среднем темпе не забываем
дышать, сохраняем правильное положение осанки, спина ровная
2) пресс - руки
перед собой,  туловище подниманием  на 90 градусов 25р-упражнение выполнять в
среднем темпе не забываем дышать
3) пресс - руки
ложем под таз, поднимаем прямые ноги под углом 60 градусов, спину не отрываем
от пола 10 р
4) Растяжка И.п
сед в упоре, руки в стороны, заворачиваем кисти рук во внутреннею сторону,
медленно растягиваем, мышцы плечевого пояса
5) Растяжка И.п
лежа на животе, не отрывая туловище от пола касаемся, стопами правой ноги левую
руку и наоборот, руки не сгибаем 10 раз.

Рефлексия

Фото
  или видео выполнение задания

Предмет

Физическая
  культура

Ф.И.О. учителя

Кажиев Р.Б

Дата

14.05,18.05.20

Урок №

16,17

Тема урока

Комплекс
  физических упражнений №9.   Гиперэкстензия, прыжки на месте в высоту, лягушка

Цели обучения

Формирование
  ЗОЖ, воспитание самодисциплины. Развитие: укрепление мышц спины,
  координаций, прыгучести, гибкости

Разминка; 1) И.п ноги
врозь, руки на поясе-круговые вращение головой, повороты головой влево, вправо,
вниз, вверх(5-7р)упражнение выполнять медленно
  2)  И.п
ноги врозь, руки в замок- круговые вращение одновременно в кистевом и
голеностопном суставе (7-9р) упражнение выполнять в среднем темпе, тщательно
3)  И.п ноги на ширине плеч , правая рука
вверху, левая внизу, рывки руками со сменной положение рук (5-7р), упражнение
выполнять  в среднем с большей амплитудой.
4)  И.п
ноги врозь, руки на плечи круговые движение в плечевом суставе вперед, назад в
прыжках (10р) упражнение выполнять  медленно, затем наращивать темп
5)  И.п
ноги врозь, руки пред собой, повороты таза-бедренным суставом влево, вправо, в
прыжках (10р) упражнение выполнять  медленно, затем наращивать темп
6) восстанавливаем
дыхание на месте (1мин)
7)  И.п
основная стойка, кисти на коленях, круговые движение в коленном суставе во
внутреннюю , наружную сторону, (10р) упражнение выполнять медленно, присед
глубже
8)  И.п ноги врозь, руки вперед, махи ногами,
правой ноги касаемся ладони левой руки и наоборот, левой ноги касаемся ладони
правой руки по (10р),ноги не сгибаем
9)  И.п
основная стойка, руки перед собой , выпады правой, левой ногой (15р), спина
прямая, выпад глубже
Основные задание; гиперэкстензия, прыжки
на месте в высоту, лягушка
1)      прыжки на месте в
высоту, колени прижимаем к груди, затем сразу же выполняем лягушку (И.п
основная стойка на 1-в упор лежа голову вверх и максимально прогибаем туловище
вверх, 2 И.п (10р)
2)       гиперэкстензия
(15р), спина прямая, поднимаем туловище на 90 градусов
3)       Растяжка И.п сед
в упоре, стопы сведены  друг с другом (бабочкой)руками выполняем пружинистые
движение, затем замираем на 2 мин.
4) Шпагат в упоре
локтями, руками выполняем пружинистые движение вниз, затем замираем на 2 мин.

Рефлексия

Фото
  или видео выполнение задания

Предмет

Физическая
  культура

Ф.И.О. учителя

Кажиев Р.Б

Дата

20.05,21.05.20

Урок №

18,19

Тема урока

Комплекс
  физических упражнений №10.    Прыжки в длину с места, прыжки в высоту.

Цели обучения

Формирование
  ЗОЖ, воспитание самодисциплины. Развитие: опорно-двигательного аппарата,  координаций,
  прыгучести, гибкости

Разминка; 1) И.п ноги
врозь, руки на поясе-круговые вращение головой, повороты головой влево, вправо,
вниз, вверх(5-7р)упражнение выполнять медленно
 2)  И.п
ноги врозь, руки в замок- круговые вращение одновременно в кистевом и
голеностопном суставе (7-9р) упражнение выполнять в среднем темпе, тщательно
3)  И.п ноги на ширине плеч , правая рука
вверху, левая внизу, рывки руками со сменной положение рук (5-7р), упражнение
выполнять  в среднем с большей амплитудой.
4)  И.п
ноги врозь, руки на плечи круговые движение в плечевом суставе вперед, назад в
прыжках (10р) упражнение выполнять  медленно, затем наращивать темп
5)  И.п
ноги врозь, руки пред собой, повороты таза-бедренным суставом влево, вправо, в
прыжках (10р) упражнение выполнять  медленно, затем наращивать темп

6) восстанавливаем
дыхание на месте (1мин)
7)  И.п
основная стойка, кисти на коленях, круговые движение в коленном суставе во
внутреннюю , наружную сторону, (10р) упражнение выполнять медленно, присед
глубже
8)  И.п ноги врозь, руки вперед, махи ногами,
правой ноги касаемся ладони левой руки и наоборот, левой ноги касаемся ладони
правой руки по (10р),ноги не сгибаем
9)  И.п
основная стойка, руки перед собой , выпады правой, левой ногой (15р), спина
прямая, выпад глубже
Основные задание; прыжки в длину с места,
прыжки в высоту.
1)прыжки на месте
в высоту, колени прижимаем к груди, затем сразу же выполняем лягушку (И.п
основная стойка на 1-в упор лежа голову вверх и максимально прогибаем туловище
вверх, 2 И.п (10р)
2)Прыжки в длину с
места. И.п старт пловца. Раскачиваемся на месте, прыгаем, использовав инерцию,
ни просто вперед, а вперед вверх на 30 градусов. Основной задачей является
вынести таза-бедренный сустав и ноги, стараться заваливаться вперед.
3)Растяжка И.п сед
в упоре, стопы сведены  друг с другом (бабочкой)руками выполняем пружинистые
движение, затем замираем на 2 мин.
4) Шпагат в упоре
локтями, руками выполняем пружинистые движение вниз, затем замираем на 2 мин.

Рефлексия

Фото
  или видео выполнение задания

Предмет

Физическая
  культура

Ф.И.О. учителя

Кажиев Р.Б

Дата

25.05.20

Урок №

20,21

Тема урока

Комплекс
  физических упражнений №11.   И. п основная стойка подниманием правую ногу,
  одновременно вытягиваем левую ногу и касаемся ладонью левую стопу, приседание
  с переносом веса тела с ноги на ногу, из упора лежа выбрасывание ног в
  стороны

Цели обучения

Формирование
  ЗОЖ, воспитание самодисциплины. Развитие: опорно-двигательного аппарата,
  координаций, мышц ног, прыгучести, гибкости

Разминка; 1) И.п ноги
врозь, руки на поясе-круговые вращение головой, повороты головой влево, вправо,
вниз, вверх(5-7р)упражнение выполнять медленно
  2)  И.п
ноги врозь, руки в замок- круговые вращение одновременно в кистевом и
голеностопном суставе (7-9р) упражнение выполнять в среднем темпе, тщательно
3)  И.п
ноги на ширине плеч , правая рука вверху, левая внизу, рывки руками со сменной
положение рук (5-7р), упражнение выполнять  в среднем с большей амплитудой.
4)  И.п
ноги врозь, руки на плечи круговые движение в плечевом суставе вперед, назад в
прыжках (10р) упражнение выполнять  медленно, затем наращивать темп
5)  И.п
ноги врозь, руки пред собой, повороты таза-бедренным суставом влево, вправо, в
прыжках (10р) упражнение выполнять  медленно, затем наращивать темп
6) восстанавливаем
дыхание на месте (1мин)
7)  И.п
основная стойка, кисти на коленях, круговые движение в коленном суставе во
внутреннюю , наружную сторону, (10р) упражнение выполнять медленно, присед
глубже
8)  И.п ноги врозь, руки вперед, махи ногами,
правой ноги касаемся ладони левой руки и наоборот, левой ноги касаемся ладони
правой руки по (10р),ноги не сгибаем
9)  И.п
основная стойка, руки перед собой , выпады правой, левой ногой (15р), спина
прямая, выпад глубже
Основные задание; И.п основная стойка
подниманием правую ногу, одновременно вытягиваем левую ногу и касаемся ладонью
левую стопу, приседание с переносом веса тела с ноги на ногу, из упора лежа
выбрасывание ног в стороны
1) И.п
основная стойка подниманием правую ногу, одновременно вытягиваем левую ногу и
касаемся ладонью левую стопу (10р)- ноги не сгибаем, не забываем дышать.
2) И.п основная
стойка, приседание с переносом веса тела с ноги на ногу (10р) – спина прямая
       3) из упора
лежа выбрасывание ног в стороны - сохраняем правильное положение осанки, не
забываем дышать.
4)Растяжка И.п сед
в упоре, стопы сведены  друг с другом (бабочкой)руками выполняем пружинистые
движение, затем замираем на 2 мин.
5) Шпагат в упоре
локтями, руками выполняем пружинистые движение вниз, затем замираем на 2 мин.

Рефлексия

Фото
  или видео выполнение задания

Предмет

Физическая
  культура

Ф.И.О. учителя

Кажиев Р.Б

Дата

Урок №

22,23

Тема урока

Комплекс
  физических упражнений №12.   Прыжки с доставанием  руками стоп,  «берпи» из
  упора лежа встать в упор присев прыжком, пресс

Цели обучения

Формирование
  ЗОЖ, воспитание самодисциплины. Развитие: опорно-двигательного аппарата,
  координаций, мышц брюшного пресса, прыгучести

Разминка; 1) И.п ноги
врозь, руки на поясе-круговые вращение головой, повороты головой влево, вправо,
вниз, вверх(5-7р)упражнение выполнять медленно
2)  И.п
ноги врозь, руки в замок- круговые вращение одновременно в кистевом и
голеностопном суставе (7-9р) упражнение выполнять в среднем темпе, тщательно
3) И.п ноги
на ширине плеч , правая рука вверху, левая внизу, рывки руками со сменной
положение рук (5-7р), упражнение выполнять  в среднем с большей амплитудой.
4)  И.п
ноги врозь, руки на плечи круговые движение в плечевом суставе вперед, назад в
прыжках (10р) упражнение выполнять  медленно, затем наращивать темп
5)  И.п
ноги врозь, руки пред собой, повороты таза-бедренным суставом влево, вправо, в
прыжках (10р) упражнение выполнять  медленно, затем наращивать темп
6) восстанавливаем
дыхание на месте (1мин)
7)  И.п
основная стойка, кисти на коленях, круговые движение в коленном суставе во
внутреннюю , наружную сторону, (10р) упражнение выполнять медленно, присед
глубже
8)  И.п ноги врозь, руки вперед, махи ногами,
правой ноги касаемся ладони левой руки и наоборот, левой ноги касаемся ладони
правой руки по (10р),ноги не сгибаем
9)  И.п
основная стойка, руки перед собой , выпады правой, левой ногой (15р), спина
прямая, выпад глубже
Основные задание;
прыжки с
доставанием  руками стоп,  «берпи» из упора лежа встать в упор присев прыжком,
пресс

1)прыжки с
доставанием  руками стоп (10р)- прыгаем выше, приземляемся мягко
2) «берпи»
из упора лежа встать в упор присев прыжком (10р)- сохраняем правильное
положение осанки, не забываем дышать.
3) пресс  с
подниманием ног согнутых в коленях  по очередной (15р)

Рефлексия

Фото
  или видео выполнение задания

file_name: комплекс ФУ 5а (1).docx

alt: Предмет Физическая культура

alt: Предмет Физическая культура

alt: Предмет Физическая культура

alt: Предмет Физическая культура

alt: Предмет Физическая культура

alt: Предмет Физическая культура

alt: Предмет Физическая культура

alt: Предмет Физическая культура

intro: Упражнение предназначена для детей в возрасте 10-12 лет

title: Комплекс упражнении для 5-6 классов


extracted_text:
Федеральный
государственный образовательный стандарт.
Федеральные государственные
образовательные стандарты (ФГОС) представляют собой совокупность требований,
обязательных при реализации основных образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального
профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального
образования образовательными учреждениями, имеющими государственную
аккредитацию. Федеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают:
1) единство образовательного пространства Российской Федерации;
2) преемственность основных
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
(полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего
профессионального образования.
Федеральным законом от 1 декабря
2007 года N 309-ФЗ была утверждена новая структура государственного
образовательного стандарта. Теперь каждый стандарт включает 3 вида требований:
1) требования к структуре основных образовательных программ, в том числе
требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объёму,
а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и
части, формируемой участниками образовательного процесса;  2) требования к
условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым,
финансовым, материально-техническим и иным условиям;  3) требования к
результатам освоения основных образовательных программ.

file_name: Документ Microsoft Word.docx


extracted_text:
Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»

Номинация
«Естествознание»

Тема:
«Соль - наш друг
или враг?»

Работу выполнила:
ученица 4 класса
«Г»
Пармонова Милана
Научный
руководитель:
Муковникова О.В.

Минусинск 2021г.

Оглавление

Введение…………………………………………………………………….

3

1.
  Практическая часть………………………………………………………

5

2.1.
  Экспериментально-исследовательская деятельность……………..

5

2.2. Распространения опыта работы……………………………………..

7

3.
  Вывод…………………………………………………………………….

8

Список
  литературы…………………………………………………………

9

Приложения…………………………………………………………………

10

Введение
 Познавать мир – это здорово! Благодаря
моему первому исследованию на уроке окружающего мира в 3 классе «Взаимодействие
соли и воды», мы выяснили, что соль обладает уникальными свойствами. Чем больше
мы её изучали, тем больше у нас возникало вопросов.  Очередной вопрос у меня
возник, когда я была в гостях у бабушки. Бабушка утверждает, что соль – это «БЕЛЫЙ ЯД». И меня заинтересовало,
почему? А может она ошибаются и это не так? В этом вопросе меня поддержала моя
семья. И у нас зародилась новая исследовательская работа.
Гипотеза: соль в
небольших количествах, не может быть ядом.
Цель: изучение влияния
соли на здоровье человека
Мы  составила план работы:
·
Изучить литературу по данной теме.
·
Провести опыты и наблюдения.
·
Сходить на экскурсию, побеседовать с врачом.
·
Сделать выводы.
·
Рассказать детям о влиянии соли в жизни человека.
Методы исследования: изучение литературы, эксперименты, наблюдения, опрос, анализ.
Практическая значимость – собранный
материал и проведенные опыты могут быть использованы на занятиях с детьми в
детских садах и в школах на уроках.

Изучение информации по теме.
В толковом словаре сказано, что соль – это
белое кристаллическое вещество с острым вкусом, растворяющееся в воде. Природное название «галит» - единственный в природе минерал,
который люди употребляют в пищу.
На Руси говорили «Хлеб да соль –
всему голова». Соль ценилась во все времена, а в древние времена она
ценилась на вес золота. Вот, что интересного я нашла о важности соли:
·
В давние времена были в ходу «солевые» деньги.
·
В Древнем Риме воинам платили солью.
·
Гостей угощали солью в знак дружбы.
·
Рассыпать соль – плохая примета, которая означает накликать беду,
поссориться с кем-то.
И подобного очень много.
Изучив литературу, я узнала основные виды соли:
·
Каменная соль – натуральная соль из шахт, на цвет
сероватая, крупная.
·
Поваренная соль – очищенная и отбеленная
каменная соль.
·
Морская соль – соль,
добываемая из морей и океанов. Считается самым полезным видом соли, т.к.
в состав её входят полезные вещества : йод, магний, сера.
·
Техническая соль – неочищенная соль, в пищу не
пригодна. Используется при борьбе с гололедом и обледенением.
        В
наше время соль добывают следующими способами:
·
Шахтный метод – добыча соли, находящейся в недрах нашей
Земли.
·
Бассейновый  (садочный) – эта соль получается из
океанской или морской воды. Вода под воздействие солнца и ветра испаряется, а
соль выпадает в осадок.
·
Вакуумный – выпаривание природных или искусственных
рассолов в вакуумных аппаратах.
Чтобы понять как соль добывается разными способами мы провели
эксперимент:
Мы взяли тарелку и металлическую кастрюлю, в которые налили
соленной раствор. Кастрюлю поставили на маленький огонь, а тарелку оставили на
воздухе и стали наблюдать. В кастрюле вода выпарилась через 1 час, остался один
осадок в виде соли (это вакуумный метод). А в другой тарелке через 1 сутки вода
испарилась, появились кристаллы соли (это бассейновый метод)

2. Практическая часть.
2.1. Экспериментально-исследовательская деятельность.
Роль соли в нашей жизни очень велика. А где же эта соль используется?

В быту.
Соль используют при борьбе с гололёдом и обледенением.
Опыт 1. «Борьба с гололёдом».
Мы взяли 2 тарелки (синяя и зеленая), налили одинаковое количество
воды и заморозили. Вода в тарелках превратилась в лёд. Далее поставили тарелки
на балкон, поздно вечером, т.к. сейчас уже на улице теплеет, посыпав лёд в
зеленой тарелке солью. На балконе температура +2С. Через 1 час лёд в зеленой
тарелке растаял. А лёд в синей тарелке растаял только через 7 часов.
Вывод, что соль способствует быстрому таянью
льда. Что является безопасным для участников дорожного движения

Из интернет – источников я узнала, что соль помогает бороться с
насекомыми в помещении, является чистящим средством,  сохраняет свежесть
сорванных цветов. Чтобы это проверить мы провели опыт.
Опыт 2. «Яйцо и соль».
Предполагаем, что яйцо в солевом растворе не утонет.
Взяли 3 яйца (по 1 в каждую банку), опустили в банку №1 с пресной
водой – яйцо опустилось на дно банки, в банке №2 вода и щепотка соли – яйцо не
опустилось на дно и не осталось на поверхности, в банку №3 солевой раствор -
яйцо осталось на поверхности воды.
Вывод: предположение, что яйцо в соленой воде
(солевой раствор) не тонет  подтвердилось.
В
кулинарии.
Соль
применяется как приправа к пище. Соль имеет уникальное свойство – убивать
бактерии и микробы, которые вызывают гниение и порчу продуктов.
В
косметологии.
Соль входит в состав мазей, шампуней, кремов, масок. Соль
используют для принятия ванн.
В
животноводстве.
Используется в качестве кормовой добавки. Соль любят лизать лошади
и коровы.
В
промышленности.
Соль применяют для изготовления пластмасс, алюминия, бумаги, мыла,
стекла, моющих и очистительных средств, взрывчатых веществах и многого другого.
Также используют при обработке мехов и кож.
В медицине.
Когда я заболеваю, мне мама готовит раствор для полоскания горла,
для этого она в  стакане воды растворяет по 1 чайную ложку соли и столько же
пищевой соды.
Также сильно нагревает соль на сухой сковородке, кладет в тканный
мешок и прикладывает к ступням. И  я быстрей выздоравливаю. А еще можно
промывать нос физраствором или морской водой (только аптечной)
Также мы побеседовали со школьной медсестрой Кравченко  Ириной
Анатольевной  и она нам рассказала о пользе и вреде соли на организм человека.
Соль  для организма человека очень важна,
без неё человек прожить не сможет. Суточная норма употребления соли:  взрослый
человек до 6гр (1 чайная ложка), для детей 6 – 12лет – 4 гр, для детей от 1 – 6
лет – 2гр.
От медицинское сестры я узнала, что соль:
·
помогает сохранить водный баланс и выводит вредные и не нужные
вещества из организма
·
положительно влияет на состояние волос, кожи, ногтей
·
соляной раствор убирает зуд от укусов насекомых
Но если постоянно употреблять много соли, она может привести к
заболеваниям почек, печени, пищеварительной системы (гастрит  и язва желудка) и
даже к лишнему весу. Так же мы  узнали от врача, что избыток соли плохо влияет
на работу сердца.

Опыт № 3 «Вырасти кристалл».  Чтобы
вырастить кристалл нужно: очень сильный солевой раствор, заготовка для
кристалла и терпение. Кристалл растет больше месяца. Наш кристалл рос 1 месяц.
Мы делаем очень сильный солевой раствор, на серединку карандаша
привязываем ниточку и опускаем в солевой раствор. Через 1-2 месяца появляется
вот такой кристалл. А еще их можно вырастить из магазинных наборов или медного
купороса.

Вывод.
   Итак, проведя данную работу, я пришла к выводу, что
утверждение  «СОЛЬ – БЕЛЫЙ ЯД» ошибочное, потому что  без соли жизнь человека
не возможна. Ещё в древние времена древнегреческий врач Гиппократ сказал: «Всё
хорошо, что в меру». Только правильное использование соли, принесет пользу.
Соль может быть как другом, так и врагом. Сам человек выбирает, соль это друг
или враг.

Список
литературы
1.Большая книга вопросов и ответов Что? Где? Почему? М.:  ЭКСМО
2002г.
2.Буянова Н.Ю. Я познаю мир: Детская энциклопедия: М.: ООО
«Издательство АСТ-ЛТД» 1998г.
3.Дыбина О.В., Рахманова Н.П. «Неизведанное рядом. Занимательные
опыты и эксперименты для дошкольников» М.: Сфера, 2002. – 111 с.
4.Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка.
М.: Мир и образование, 2016. 1376 с.

alt: Введение Познавать мир – это здорово!

alt: Изучение информации по теме.

intro:
Познавать мир – это здорово! Благодаря моему первому исследованию на уроке окружающего мира в 3 классе «Взаимодействие соли и воды», мы выяснили, что соль обладает уникальными свойствами. Чем больше мы её изучали, тем больше у нас возникало вопросов.  Очередной вопрос у меня возник, когда я была в гостях у бабушки. Бабушка утверждает, что соль – это «БЕЛЫЙ ЯД». И меня заинтересовало, почему? А может она ошибаются и это не так? В этом вопросе меня поддержала моя семья. И у нас зародилась новая исследовательская работа.
Гипотеза: соль в небольших количествах, не может быть ядом.
Цель: изучение влияния соли на здоровье человека
Мы  составила план работы:
•	Изучить литературу по данной теме.
•	Провести опыты и наблюдения.
•	Сходить на экскурсию, побеседовать с врачом.
•	Сделать выводы.
•	Рассказать детям о влиянии соли в жизни человека.
Методы исследования: изучение литературы, эксперименты, наблюдения, опрос, анализ.
Практическая значимость – собранный материал и проведенные опыты могут быть использованы на занятиях с детьми в детских садах и в школах на уроках.

title: Соль наш друг или враг? (исследовательская работа по окружающему миру) 4 класс


extracted_text:
Первое
склонение
К
первому склонению относятся существительные женского и мужского рода с
окончаниями –а, –я в именительном падеже.
Пример: весточка, яблоня, юноша.
Второе
склонение
Ко
второму склонению относятся существительные мужского рода с нулевым окончанием
и среднего рода с окончаниями –о и –е в
именительном падеже.
Пример: ученик, герой, звено, сердце.
Третье
склонение
К
третьему склонению относятся существительные женского рода с мягким
знаком на конце в именительном падеже. Пример: площадь, ель.
Существительные
женского рода, единственного числа в именительном падеже, которые оканчиваются
на шипящий звук, пишутся с мягким знаком на конце слова.
Пример: ночь, брошь, рожь.
Итак,
для того, чтобы определить склонение имени существительного, надо определить
его род. Затем выделяем окончание существительного в именительном падеже
единственного числа. По роду и по окончанию определяем склонение.
Например:
Суббота –
она, моя – существительное женского рода с окончанием –а в
именительном падеже единственного числа. Следовательно, существительное
суббота 1-го склонения.
Яблоко –
оно, мое – существительное среднего рода с окончанием –о в
именительном падеже единственного числа. Следовательно, существительное
яблоко 2-го склонения.
Радость –
она, моя – существительное женского рода с мягким знаком на
конце, в именительном падеже единственного числа, окончание нулевое.
Следовательно, существительное радость 3-го склонения.
Существительные
одного и того же склонения имеют одинаковые ударные и безударные падежные
окончания.
Например:
1-е
склонение
ИП
 рекá – рéчка
РП
реки – рéчки
ДП рекé –
рéчке
ВП реку –
речку
ТП рекой –
речкой
ПП о
реке – о речке

file_name: В предыдущей статье рубрики.docx

alt: Первое склонение К первому склонению относятся существительные женского и мужского рода с окончаниями –а , –я в именительном падеже

title: Склонение имен существительных