extracted_text:
Государственное
автономное  профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«  Профессиональный колледж «Московия»

 «Согласовано»
«Утверждаю»
 заместитель
руководителя СП                                                   директор
ГАПОУ  МО ПК

                                                               «Московия»

____________  С.М. Нерубенко.
___________________
А.И. Лазарев                                           «__» _______________
20___г.
 «__»______________
20___г

Рассмотрено
на
заседании

ПЦК
(общеобразовательных учебных  дисциплин)

протокол
№ __ от _________ 20__г.
председатель
_____________ /___________

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП.
06  БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

программы
подготовки квалифицированных рабочих и  служащих

 09.01.03
 Мастер по обработке цифровой информации
(базовая
подготовка)

г.
Кашира 2019 г.

Составитель:
Костин Андрей Валерьевич, преподаватель  ГАПОУ МО  ПК
«Московия»

Рабочая программа учебной
дисциплины ОП.06 Безопасность жизнедеятельности разработана в соответствии с
требованиями:
Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по профессии 09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации, утверждѐнного
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 2 августа
2013 г. № 854.
Рабочая программа
разработана в соответствии с методическими  рекомендациями и шаблоном,
утвержденном в ГАПОУ МО Профессиональный колледж «Московия».
Содержание программы реализуется в процессе освоения
студентами программы подготовки квалифицированных рабочих и  служащих по
профессии 09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации.

СОДЕРЖАНИЕ

Название
  разделов

стр.

1. Паспорт рабочей
  программы учебной дисциплины

4

2. Структура и
  содержание учебной дисциплины

8

3. Условия реализации
  учебной дисциплины

13

4. Контроль и оценка
  результатов освоения учебной дисциплины

16

5. Приложение 1

19

6. Приложение 2
7. Приложение 3

21
22

8. Лист изменений и дополнений, внесенных в рабочую
  программу

23

1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.
04  БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Область
применения программы
Рабочая программа учебной
дисциплины (далее программа УД) – является частью  программы  квалифицированных
рабочих и  служащих (ППКРС) по профессии 09.01.03 Мастер по обработке
цифровой информации.
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована
на очной и заочной форме обучения.
Программа
учебной дисциплины «ОП.06 Безопасность жизнедеятельности» является частью
образовательной программы среднего профессионального образования - программы
подготовки квалифицированных рабочих и служащих.
             Программа
учебной дисциплины предназначена для реализации требований ФГОС НПО по
профессии 09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации.
1.2.
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в профессиональный цикл.
             Учебная
дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» включена в
профессиональный
цикл как общепрофессиональная дисциплина. Изучением дисциплины достигается
формирование студентов представления о единстве успешной профессиональной
деятельности с требованиями защищѐнности и безопасности, что гарантирует
сохранение здоровья, работоспособности и умение действовать в экстремальных
ситуациях.
             В
содержании учебной дисциплины курсивом выделен материал, который при изучении
дисциплины контролю не подлежит.
1.3. Цели и задачи
дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Базовая часть
В результате освоения
дисциплины студент должен уметь:

код

Наименование
  результата обучения

У1в

организовывать и
  проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных
  воздействий чрезвычайных ситуаций;

У2в

предпринимать
  профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их
  последствий в профессиональной деятельности и быту;

У3в

использовать
  средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;

У4в

применять
  первичные средства пожаротушения;

У5в

ориентироваться
  в перечне военно-учѐтных специальностей и самостоятельно определять
  среди них родственной полученной специальности;

У6в

применять
  профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на
  воинских должностях в соответствии с полученной специальностью;

У7в

владеть способами
  бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и
  экстремальных условиях военной службы;

У8в

оказывать первую помощь
  пострадавшим;

В результате освоения
дисциплины студент должен знать:

код

Наименование
  результата обучения

З1в

принципы обеспечения
  устойчивости объекта экономики, прогнозирование развития событий и оценки
  последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в
  том числе в условиях противодействия терроризму как серьѐзной угрозе национальной
  безопасности России;

З2в

основные виды
  потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и
  быту, принципы снижения вероятности их реализации;

З3в

основы военной службы и
  обороны государства;

З4в

задачи и основные
  мероприятия гражданской обороны;

З5в

способы защиты
  населения от оружия массового поражения;

З6в

меры пожарной
  безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;

З7в

организацию и порядок
  призыва граждан на военную службу и поступления на неѐ в добровольном
  порядке;

З8в

основные виды
  вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих на вооружении
  (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются военно-учѐтные
  специальности, родственные профессии НПО;

З9в

область применения
  полученных профессиональных знаний при исполнении обязанностей военной службы;

З1в

порядок и правила
  оказания первой медицинской помощи.

Вариативная часть
– не предусмотрено.
В процессе освоения дисциплины у студентов должны формировать
общие компетенции (ОК)

код

Наименование
  результата обучения

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
  к ней устойчивый интерес.

ОК 2

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
  выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3

Принимать решения в стандартных и нестандартных
  ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
  выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

 ОК 5.

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.

ОК 6

Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
  потребителями.

ОК 7

Брать на себя ответственность за работу членов команды
  (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
  заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9

Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
  деятельности.

1.4.
Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
         максимальной
учебной нагрузки студента  55 часов, в том числе:
-       обязательной
аудиторной учебной нагрузки студента 39 часов;

2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной
  деятельности

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

55

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

39

в том числе:

лабораторные занятия

не предусмотрено

практические занятия

35

контрольные работы

не предусмотрено

курсовая работа (проект)

не предусмотрено

самостоятельная работа студента (всего)

16

в том числе:

Самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)

не предусмотрено

 …………….
……………..

Итоговая аттестация в форме

Зачет

2.2 Тематический план и
содержание учебной дисциплины История (по учебному плану)

Наименование
   разделов и тем

Содержание
   учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
   работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если
   предусмотрены)

Объем часов

Уровень
 освоения

Раздел 1.

Обеспечение безопасности жизнедеятельности.

17

Тема 1.1.
Основные понятия
  безопасности жизнедеятельности.

Содержание учебного материала

1

1

Негативные воздействия в системе «человек – среда
  обитания».

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

2

Практические занятия:
Практические занятия:
Изучение мероприятий по защите работающих и
  населения от негативных воздействий ЧС.
Изучение и отработка моделей поведения в
  условиях ЧС природного характера.
Изучение и отработка моделей поведения в
  условиях ЧС техногенного характера.

6

Контрольные работы

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Тема 1.2.
Научно-технический
  прогресс и среда обитания современного человека.

Содержание учебного материала

1

Использование в производстве возрастающего количества
  технических устройств.

Лабораторные работы

не предусмотрено

2

3

Практические занятия:
Изучение способов бесконфликтного общения и саморегуляции.
Изучение первичных средств пожаротушения.

6

Контрольные работы

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся:
Написание реферата: Защита человека в техносфере от
  негативных воздействий антропогенного и естественного происхождения.
Сообщение, доклады: БЖД как наука. Развитие мира и
  безусловной безопасности жизнедеятельности человечества.

4

Раздел 2.

Безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях.

25

Тема 2.1.
Чрезвычайные Ситуации мирного
  времени.

Содержание учебного материала:

1

1

Общая
  характеристика чрезвычайных ситуаций, их классификация и источники
возникновения.
  Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, их
классификация
  и характеристика. Экологические ЧС. Социальные опасности.

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

не предусмотрено

Контрольные работы

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Тема 2.2.
Чрезвычайные Ситуации военного
  времени.

Содержание учебного материала

Способы защиты
  населения от оружия массового поражения. Задачи и основные мероприятия
  гражданской обороны: основные мероприятия по защите населения. Основные
  задачи ГО. Формирование ГО.

Лабораторные работы

не предусмотрено

2

3

Практические занятия:
Изучение и использование средств индивидуальной защиты от
  поражающих факторов в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени.

12

Контрольные работы

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся:
Написание реферата: Организационные, инженерно-технические
  основы защиты населения от ЧС  военного времени.
Сообщение, доклады: Меры пожарной безопасности и правила
  безопасного поведения при пожарах.

11

Тема 2.3.
Основные виды вооружения.

Содержание учебного материала:

1

1

Основные виды вооружения, военной техники и специального
  снаряжения, состоящих на вооружении (оснащении) воинских подразделений, в
  которых имеются военно-учетные специальности, родственные профессиям.

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия:

не предусмотрено

Контрольные работы

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Раздел 3.

Значение Медицинских знаний при ликвидации последствий
  чрезвычайных ситуаций.

13

Тема 3.1.
Первая медицинская помощь в
  чрезвычайных ситуациях.

Содержание учебного материала

1

1

Общие  правила  оказания  первой  медицинской  помощи.
Понятие  о  первой  медицинской помощи.
Основные принципы ее оказания.
Понятие  о  травме  и  травматизме  и  их  последствиях.
Виды ран. Первая медицинская помощь при ранениях.
Кровотечения. Первая медицинская помощь при
  кровотечениях.
Неотложные состояния сосудистой недостаточности. Основы
  реанимации.

Лабораторные работы

не предусмотрено

2

3

Практические занятия:
Изучение и освоение основных приемов оказания первовой
  помощи при кровотечениях.
Изучение и освоение основных приемов оказания первовой
  помощи при различных видах травм.

11

Контрольные работы

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся:
Устное сообщение – тема на выбор «Оказание первой
  медицинской помощи при … ».

1

Примерная тематика курсовой работы (проекта) (если
  предусмотрены)

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой
  (проектом) (если предусмотрены)

не предусмотрено

Всего:

55

Для характеристики
уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. –
ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный
(планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных
задач)

3. условия реализации программы дисциплины

3.1. Требования к
минимальному материально-техническому обеспечению
Помещение
кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и
нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием,
указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной
мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню
подготовки обучающихся.
            Оборудование
учебного кабинета:
-типовое оборудование (столы, стулья, шкафы, аудиторная
доска)
-стенды, комплект плакатов;
-макеты защитных сооружений;
-макет участка местности учебного заведения и прилегающих
районов;
-приборы дозиметрического контроля и химической разведки;
-индивидуальные средства защиты органов дыхания и кожи;
-сумка и комплект медицинского имущества для оказания первой
медицинской помощи;
-первичные средства пожаротушения (в т. ч. все виды
огнетушителей);
-робот тренажѐр для оказания первой медицинской помощи;
-видиотека мультимедийных учебных программ (мультимедийные
обучающие программы
и электронные учебники по основным разделам БЖД, видеофильмы,
презентации ;
Технические средства
обучения:
-компьютер;
-мультимедийный проектор;
-экран настенный;
-телевизор с универсальной подставкой;
-DVD-плеер

3.2.
Информационное обеспечение обучения  (перечень рекомендуемых
учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы)

Основные
источники

Для
преподавателей

Арустамов, Э.А.
Безопасность жизнедеятельности: Учебник для студентов
учреждений средних профессиональных
образования / Э.А. Арустамов, Н.В. Косолапова, Н.А. Прокопенко, Г.В. Гуськов. —
М.: ИЦ Академия, 2017. — 176 c.
         Арустамов, Э.А. Безопасность
жизнедеятельности: Учебник практикум для студентов учреждений средних
профессиональных образования / Э.А. Арустамов, Н.В. Косолапова, Н.А.
Прокопенко, Г.В. Гуськов. — М.: ИЦ Академия, 2017. — 144 c.

Для
студентов

         Арустамов, Э.А. Безопасность
жизнедеятельности: Учебник для студентов учреждений средних профессиональных
образования / Э.А. Арустамов, Н.В. Косолапова, Н.А. Прокопенко, Г.В. Гуськов. —
М.: ИЦ Академия, 2017. — 176 c.
         Арустамов, Э.А. Безопасность
жизнедеятельности: Учебник практикум для студентов учреждений средних
профессиональных образования / Э.А. Арустамов, Н.В. Косолапова, Н.А.
Прокопенко, Г.В. Гуськов. — М.: ИЦ Академия, 2017. — 144 c.

Дополнительные
источники

Для
преподавателей

 Конституция
Российской Федерации.
Федеральные законы
«О статусе военнослужащих», «О воинской обязанности и военной службе», «Об
альтернативной гражданской службе», «О внесении изменений в Федеральный закон
«О воинской обязанности и военной службе» № 61-ФЗ и статью 14 Закона РФ «Об
образовании», «О противодействии терроризму» // Собрание законодательства
Российской Федерации: официальное издание. - М., 1993—2007.
Общевоинские
уставы Вооруженных Сил Российской Федерации
Уголовный кодекс
Российской Федерации (последняя редакция).
 Акимов,
В.А. Безопасность жизнедеятельности. Безопасность в чрезвычайных
ситуациях природного и техногенного характера: Учебное пособие / В.А. Акимов,
Ю.Л. Воробьев, М.И. Фалеев и др. Издание 2–е, переработанное — М.: Высшая школа,
2017. – 592 с.
Башкин,
В.Н. Экологические риски: расчет, управление, страхование: Учебное пособие /
В.Н. Башкин. – М.: Высшая школа, 2017. – 360 с.
Белов,
С.В. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / С.В. Белов, В.А.
Девисилов, А.В. Ильницкая, и др.; Под общей редакцией С.В. Белова. – 8-е
издание, стереотипное – М.: Высшая школа, 2016. – 616 с. : ил.
Безопасность жизнедеятельности: Учебник / Под ред. Э.А. Арустамова.- М.: Издат.
дом Дашков и К, 2017. – 678 с.
Бондин,
В.И. Безопасность жизнедеятельности / В.И. Бондин. – Ростов и/Д.: Феникс, 2016.
– 352 с.
Графкина,
М.В. Охрана труда и производственная безопасность: учеб. – М.: ТК Велби, Изд-во
Проспект, 2017. – 424 с.
Девисилов,
В.А. Охрана труда: учебник / В.А. Девисилов. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.:
ФОРУМ, 2016. – 496 с.

Для
студентов

    Зазулинский, В.Д. Безопасность жизнедеятельности: учебное
пособие / В.Д. Зазулинский. – М.: Экзамен, 2016. – 256 с.
    Занько, Н.Г. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для
вузов / Занько Н.Г, Малаян К.Р., Русак О. Н. –12 издание, пер. и доп. – СПб.:
Лань, 2018 . – 672 с.
    Кукин, П.П. Анализ оценки рисков производственной
деятельности. Учебное пособие / П.П. Кукин, В.Н. Шлыков, Н.Л. Пономарев, Н.И.
Сердюк. – М.: Высшая школа, 2017. – 328 с
    Кукин, П.П. Основы токсикологии: Учебное пособие / П.П.
Кукин, Н.Л. Пономарев, К.Р. Таранцева и др. – М.: Высшая школа, 2017. – 279 с.
    Кукин, П.П. Основы безопасности и жизнедеятельности.
Безопасность технологических процессов и производств. Охрана труда: Учебное пособие
для вузов / П.П. Кукин, В.Л.Лапин, Н.Л. Пономарев. – Изд. 4-е, перераб. – М.:
Высшая школа, 2016. – 335 с.
    Мастрюков, Б.С. Опасные ситуации техногенного характера и
защита от них. Учебник для вузов / Б.С. Мастрюков. – М.: Академия, 2017. – 320
с.
    Мастрюков, Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях /
Б.Сэ. Мастрюков. – Изд. 5-е, перераб. – М.: Академия, 2016. – 334 с.
    Основы организации защиты населения и территорий в
чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени: учебное пособие / Под ред. А.В.
Матвеева. – СПб.: Питер, 2017. – 312 с.
    Петров, С.В. Опасные ситуации техногенного характера и
защита от них/ С.В. Петров, В.А. Макашев. –М.: ЭНАС, 2016. – 224 с.

Интернет-ресурсы

http://www.bez.econavt.ru Безопасность
жизнедеятельности
http://kuhta.clan.su Журнал
«Основы безопасности жизнедеятельности»
http://www.school-obz.org Основы
безопасности жизнедеятельности.
http://theobg.by.ru/index.htm Нормативные документы, методические материалы по ОБЖ.
http://informic.narod.ru/obg.html Основы безопасности жизнедеятельности
http://0bj.ru/

4. Контроль
и оценка результатов освоения
УЧЕБНОЙ
Дисциплины

Предметные результаты

Результаты
  обучения
(освоенные
  умения, усвоенные знания)

Формы и методы
  контроля и оценки результатов
обучения

Умения:

- организовывать и проводить мероприятия по защите
  работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;
- предпринимать профилактические меры для снижения уровня
  опасностей различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и
  быту;
- использовать средства индивидуальной и коллективной защиты
  от оружия массового поражения;
- применять первичные средства пожаротушения;
- ориентироваться в перечне военно-учѐтных
  специальностей и самостоятельно определять среди них родственной полученной
  специальности;
умение участвовать в групповой исследовательской работе,
  определять ключевые моменты дискуссий, формулировать собственную позицию по
  обсуждаемым вопросам, использовать для её аргументации исторические
  сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать
  работу группы;
- применять профессиональные знания в ходе исполнения
  обязанностей военной службы на воинских должностях в соответствии с
  полученной специальностью;
- владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции
  в повседневной деятельности и экстремальных условиях военной службы;
- оказывать первую помощь пострадавшим;

- Практические задания,
  проблемные вопросы; таблицы, схемы, опорные конспекты.
- Демонстрация умения использовать средства индивидуальной
  защиты и оценка
правильности их применения;
-   Оценка решения ситуационных задач по использованию
  средств коллективной защиты;

Знания:

- принципы обеспечения устойчивости объекта экономики,
  прогнозирование развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных
  ситуациях и стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия
  терроризму как серьѐзной угрозе национальной безопасности России;
- основные виды потенциальных опасностей и их последствия в
  профессиональной деятельности и быту, принципы снижения вероятности их
  реализации;
- основы военной службы и обороны государства;
- задачи и основные мероприятия гражданской обороны;
- меры пожарной безопасности и правила безопасного
  поведения при пожарах;
- организацию и порядок призыва граждан на военную службу и
  поступления на неѐ в добровольном порядке;
- основные виды вооружения, военной техники и специального
  снаряжения, состоящих на вооружении (оснащении) воинских подразделений, в
  которых имеются военно-учѐтные специальности, родственные профессии
  НПО;
- область применения полученных профессиональных знаний при
  исполнении обязанностей военной службы;
- порядок и правила оказания первой медицинской помощи.

- Практические задания,
  проблемные вопросы; таблицы, схемы, опорные конспекты.
- Демонстрация умения использовать средства индивидуальной
  защиты и оценка
правильности их применения;
-   Оценка решения ситуационных задач по использованию
  средств коллективной защиты;

Метапредметные результаты:

Личностные:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей
  будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

- Практические задания,
  проблемные вопросы; таблицы, схемы, опорные конспекты.
- Демонстрация умения использовать средства индивидуальной
  защиты и оценка
правильности их применения;
-   Оценка
  решения ситуационных задач по использованию средств коллективной защиты;

Регулятивные:
ОК 2. Организовывать собственную
  деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
  задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК
  3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
  ответственность.
ОК
  7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
  результат выполнения заданий.
ОК
  8 Самостоятельно
  определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
  самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9 Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
  профессиональной деятельности.

Познавательные:
ОК
  4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
  эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
  личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные
  технологии в
профессиональной деятельности.

Коммуникативные:
ОК 6. Работать в
  коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
  потребителями.

Итоговый контроль (аттестация промежуточная) – зачёт
(зачёт-автомат, собеседование, тестирование).

Приложение
1

КОНКРЕТИЗАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП. 04  БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПКn
- Понимать
  сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
  устойчивый интерес.
- Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
  методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
  эффективность и качество.
- Принимать
  решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
  ответственность.
- Осуществлять
  поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
- Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
- Работать
  в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
  потребителями.
- Брать
  на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат
  выполнения заданий.
- Самостоятельно
  определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
  самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
- Ориентироваться
  в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

Кол-во часов

Уметь:
- организовывать и проводить мероприятия по защите
  работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;
- предпринимать профилактические меры для снижения уровня
  опасностей различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и
  быту;
- использовать средства индивидуальной и коллективной защиты
  от оружия массового поражения;
- применять первичные средства пожаротушения;
- ориентироваться в перечне военно-учѐтных
  специальностей и самостоятельно определять среди них родственной полученной
  специальности;
умение участвовать в групповой исследовательской работе,
  определять ключевые моменты дискуссий, формулировать собственную позицию по
  обсуждаемым вопросам, использовать для её аргументации исторические
  сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать
  работу группы;
- применять профессиональные знания в ходе исполнения
  обязанностей военной службы на воинских должностях в соответствии с
  полученной специальностью;
- владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции
  в повседневной деятельности и экстремальных условиях военной службы;
- оказывать первую помощь пострадавшим;

Тематика лабораторных/практических работ:
Тематика лабораторных/практических работ
- Организовать и проводить мероприятия по защите работающих
  и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций.
- Профилактические меры для снижения уровня опасностей
  различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту.
- Использование средств индивидуальной и коллективной защиты
  от оружия массового поражения.
- Применение первичных средств пожаротушения.
Устройство АК-74
- Перечень военно-учетных специальностей.
- Определить среди них родственные полученной профессии.
- Порядок неполной разборки и сборки АК-74.
- Применение профессиональных знаний в ходе исполнения обязанностей
  военной службы на воинских должностях в соответствии с полученной профессией.
  Применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной
  службы на воинских должностях в соответствии с полученной профессией.
- Строевые приёмы без оружия.
- Способы бесконфликтного общения и саморегуции в
  повседневной деятельности и экстремальных условиях военной службы.

35

Знать:
- знание фактов, явлений, процессов, понятий, теорий,
  гипотез, характеризующих целостность исторического процесса;
- знание принципов периодизации всемирной истории;
- знание исторической обусловленности формирования и
  эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и
  мотивов человеческого поведения;
- знание взаимосвязей и особенностей истории России и мира;
  всемирной, региональной, национальной и локальной истории.

Перечень
  тем:
-
  Чрезвычайные ситуации природного, техногенного и военного характера.
-
  Чрезвычайные ситуации военного времени.
-
  Устойчивость производств в условиях чрезвычайных ситуаций.
-
  Национальная безопасность Российской Федерации.
-
  Основы  военной службы и обороны государства.
-
  Основные виды вооружения.
-
  Организация и порядок призыва граждан на военную службу и поступления на нее
  в добровольном порядке.
- Боевые
  традиции и символы воинской чести.
- Первая
  медицинская помощь в чрезвычайных ситуациях.

39

Самостоятельная
  работа студента
Сообщение
  «Зависимость личной  безопасности от природных факторов в нормативных
  условиях эксплуатации и при ЧС».
 Сообщение
  «Организация работы по обеспечению пожарной безопасности на предприятиях» .
Устное
  сообщение «Средства индивидуальной защиты»
Подготовка
  реферата по теме: «Военнослужащий – вооруженный защитник Отечества. Честь и
  достоинство воина Вооруженных Сил Российской Федерации». Ритуалы Вооруженных
  Сил Российской Федерации.
Устное
  сообщение «Военная присяга».
Устное
  сообщение «Боевое Знамя».
Устное
  сообщение «Виды оружия Армии России».
Устное
  сообщение – тема на выбор «Оказание первой медицинской помощи при … ».

16

Приложение
2

ТЕХНОЛОГИИ
ФОРМИРОВАНИЯ ОК

Название ОК

Технологии
  формирования ОК
 (на учебных
  занятиях)

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей
  будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

При
  выполнении заданий по предмету обращать внимание обучающихся, в каких
  конкретных
производственных
  ситуациях они будут использовать полученные на учебных занятиях по этому
  предмету знания и опыт деятельности.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать
  типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
  эффективность и качество.

Предоставлять студентам
  возможность самостоятельно организовывать собственную деятельность, выбирать
  методы и способы выполнения самостоятельных работ по конкретным темам.

ОК 3.
  Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
  ответственность.

Использовать
  технологию проблемного изложения при объяснении нового учебного материала;
  создавать педагогические ситуации, в которых студенты смогут оценивать риски
  и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации,
  необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
  профессионального и личностного развития.

Предоставлять
  студентам возможность самостоятельно осуществлять поиск, анализ и оценку
  информации при выполнении самостоятельной работы.

ОК 5.
  Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с
  использованием информационно-коммуникационных технологий.

Поощрять
  использование студентами новых информационных технологий при оформлении
  результатов самостоятельной работы.

ОК 6.
  Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, потребителями.

Использовать на учебных
  занятиях коллективные формы работы, акцентировать студентам необходимость
  войти в группу или коллектив и внести свой вклад.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
  (подчиненных), результат выполнения заданий.

Используя
  на учебных занятиях коллективные формы работы, назначать ответственного,
  который будет распределять обязанности в группе и отчитываться о проделанной
  работе.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и
  личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
  повышение квалификации.

Предоставлять студентам
  возможность для личностного и профессионального развития, учить студентов
  ставить цели и добиваться их реализации.

ОК 9.
  Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
  деятельности.

Предоставлять студентам
  возможность самостоятельно выбирать приемы и технические способы
  самостоятельной деятельности в зависимости от развития
  информационнокоммуникационных технологий и смены развивающих задач.

Приложение
3
к
рабочей программе учебной дисциплины
ПЛАНИРОВАНИЕ
УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
С
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АКТИВНЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ

№ п/п

Тема учебного
  занятия

Кол-во часов

Активные и
  интерактивные формы и методы

1.

Чрезвычайные ситуации природного,
техногенного и военного характера.

2

Кейс-метод (анализ конкретных ситуаций).

2.

Чрезвычайные ситуации военного времени.

2

Лекция – консультация, «вопросы – ответы –
  дискуссия»

3.

Устойчивость производств в условиях чрезвычайных
  ситуаций.

2

Коллоквиум. Влияние факторов на устойчивость
  объектов.

4.

Национальная
  безопасность Российской Федерации.

2

 Дискуссия. Российской Федерации в современном мире.

5.

Основы  военной службы и обороны государства.

2

Мозговой штурм. Понятия военной службы обороны
  государства.

6.

Основные виды вооружения.

2

Просмотр и обсуждение учебных видеофильмов.

7.

Организация и порядок призыва граждан на военную
  службу и поступления на нее в добровольном порядке.

2

Обратная
  связь. Патриотизм, братство между нациями и народностями.

8.

Боевые традиции и символы воинской чести.

2

Просмотр и обсуждение учебных видеофильмов.

9.

Первая медицинская помощь в чрезвычайных ситуациях.

2

Имитационные игры.

ЛИСТ
ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ
В
РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

№ изменения,  дата внесения изменения; № страницы с
  изменением;
.

БЫЛО

СТАЛО

Основание:

Подпись лица внесшего изменения

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП БЖД  МЦ.docx

alt: Составитель: Костин Андрей

alt: СОДЕРЖАНИЕ Название разделов стр

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Контроль и оценка результатов освоения

alt: Приложение 1 КОНКРЕТИЗАЦИЯ

alt: Приложение 2 ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ

alt: ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ

title: Рабочая программа


extracted_text:
Тест
№ 2 « Опасные ситуации техногенного характера» 5 класс
1. Является
ли пешеход участником дорожного движения?
А) Да
Б) Нет
2. Каковы
основные причины дорожно-транспортных происшествий?
А) Погодные
условия
Б) Несоблюдение
правил дорожного движения
В) Дорожное
покрытие
3*. Какие
средства используются для регулирования дорожного движения?
А) Дорожная
разметка           Б) Дорожные знаки         В) Светофоры

4. Разрешено
ли пешеходу пересекать дорогу при отсутствии пешеходного перехода или
перекрестка?
А) Да,
под прямым углом к проезжей части
Б) Нет,
необходимо дойти до перекрестка
5. Какой
стороны тротуара следует придерживаться, чтобы не мешать другим пешеходам?
А) Правой
                Б) Левой                              В) Центра тротуара
6. Кто
не является пассажиром?
А) Водитель
Б) Человек,
входящий в транспортное средство
В) Человек,
выходящий из транспортного средства
7. Какой
транспорт является общественным?
А) Гужевой
Б) Легковой         В) Городской, перевозящий пассажиров
8. Что
такое пожар?
А) Контролируемый
процесс горения       Б) Неконтролируемый процесс горения
9. Можно ли
нагревать аэрозольные баллоны?
А) Да
Б) Нет
10. Можно
ли тушить водой включенные в сеть электроприборы?
А) Да
Б) Нет
11. Почему
нельзя пользоваться лифтом в горящем здании?
А) Электричество
может отключиться и лифт встанет
Б) Лифтом
можно пользоваться, это быстро и безопасно
12. Чем
опасна утечка газа?
А) Она
может привести к взрыву
Б) Она
может привести к понижению видимости
В) Она
может привести к сильному понижению температуры
13.  Можно ли
оставлять кран открытым, если вода отключена?
  А) Да
Б) Нет
14. Сколько
времени в школьном возрасте можно непрерывно работать за компьютером?
А) Три
часа                                 Б) Час
В) 25 минут
Тест
№ 2 « Опасные ситуации техногенного характера» 5 класс
1. Является
ли пешеход участником дорожного движения?
А)
Да                              Б) Нет
2. Каковы
основные причины дорожно-транспортных происшествий?
А)
Погодные условия
Б)
Несоблюдение правил дорожного движения
В)
Дорожное покрытие
3. Какие
средства используются для регулирования дорожного движения?
А)
Дорожная разметка           Б) Дорожные знаки         В)
Светофоры
4. Разрешено
ли пешеходу пересекать дорогу при отсутствии пешеходного перехода или
перекрестка?
А)
Да, под прямым углом к проезжей части
Б)
Нет, необходимо дойти до перекрестка
5. Какой
стороны тротуара следует придерживаться, чтобы не мешать другим пешеходам?
А)
Правой                           Б) Левой                              В)
Центра тротуара
6. Кто
не является пассажиром?
А)
Водитель
Б)
Человек, входящий в транспортное средство
В)
Человек, выходящий из транспортного средства
7. Какой
транспорт является общественным?
А)
Гужевой            Б) Легковой         В) Городской, перевозящий пассажиров
8. Что
такое пожар?
А) Контролируемый
процесс горения       Б) Неконтролируемый процесс горения
9. Можно ли
нагревать аэрозольные баллоны?
А)
Да                                     Б) Нет
10. Можно
ли тушить водой включенные в сеть электроприборы?
А)
Да                                      Б) Нет
11. Почему
нельзя пользоваться лифтом в горящем здании?
А)
Электричество может отключиться и лифт встанет
Б)
Лифтом можно пользоваться, это быстро и безопасно
12. Чем
опасна утечка газа?
А)
Она может привести к взрыву
Б)
Она может привести к понижению видимости
В)
Она может привести к сильному понижению температуры
13.  Можно ли
оставлять кран открытым, если вода отключена?
  А)
Да                               Б) Нет
14. Сколько
времени в школьном возрасте можно непрерывно работать за компьютером?
А) Три
часа                               Б) Час
В) 25 минут

file_name: Тест № 2 Опасные ситуации техногенного характера .docx

intro: Тест по ОБЖ для 5 класса


extracted_text:
«Личностно – ориентированный подход в обучении
иностранному языку через конструктор онлайн – тестов как средство
информационно-коммуникационных технологий для формирования грамматических
навыков на уроке английского языка»

Подготовил: преподаватель

Семёнова И.В.

Hа
современном этапе развития общества, государство предъявляет определенные
требования к школьному образованию. Главным документом, регулирующим требования
к содержанию обучения является ФГОС.
В области обучения
иностранным языкам в ФГОС особое внимание уделяется необходимостью формирования
коммуникативной компетенции, что невозможно без сформированных грамматических
умений и навыков.  В соответствии с этими требованиями, приоритетным становится
направление по развитию грамматических умений и навыков обучающихся на уроках
иностранного языка.
Основной
целью обучения грамматике является развитие навыков и умений грамматически
правильной речи. В содержание обучения грамматическому материалу, по мнению
Е.И. Пассова,  входит следующее:
1. Усвоение
грамматических форм, частей речи, их семантики и функций.
2. Значение
правил употребления этих форм в зависимости от ситуации общения и контекста.
3. Развитие
умений и навыков в употреблении грамматического материала в устных и письменных
высказываниях, в частности развитие следующих навыков:
– выбор
структуры типового предложения, адекватной замыслу говорящего и соотносящейся с
ситуацией;
– оформление
говорящим отобранных слов для заполнения типового предложения соответственно
нормам изучаемого языка;
– выбор
служебных слов и правильное сочетание их со знаменательными словами.
Развитие
грамматических навыков является одной из приоритетных задач обучения
иностранному языку. Грамматика – это система правил языка, задающие допустимую
последовательность элементов языка, которые образовывают предложение. По
определению В.Л. Каплуна, грамматический навык – это систематизированное действие
по выбору модели адекватной речевой задачи в определенной ситуации, которое
служит условием выполнения речевой деятельности. По мнению Е.И. Пассова, грамматический навык – это
способность говорящего мгновенно выбрать адекватную речевой задаче модель и
оформить ее в соответствии с нормами языка. Как отмечает Г.И. Китайгородская,
психологическую основу грамматического навыка составляют выполняемые на основе
знания грамматических правил интеллектуальные дискурсивно-грамматические
действия.
Н.И. Гез
понимает грамматический навык как «автоматизированное употребление
грамматических (морфологических и синтаксических) явлений в речи на основе
грамматического чувства». В обучении английскому языку роль грамматического
навыка очень важна, так как умение читать, писать, слушать и говорить на
иностранном языке не может быть сформировано без грамматического навыка.
В настоящее время
современные информационно-коммуникационные технологии прочно вошли во все сферы
жизни, образование не стало исключением. Информационные технологии, к которым
относится конструктор онлайн-тестов, позволяют разнообразить образовательный
процесс, вызвать интерес обучающихся к дисциплине, повысить мотивацию к его
изучению, следовательно, повысить эффективность и результативность учебного
процесса.
Вопрос применения ИКТ в
обучении иностранному языку в настоящее время разработан достаточно подробно,
данному вопросу посвящена большая часть современных научных работ в области
методики обучения иностранному языку (М.Н. Евстигнеев, А.В. Дворецкая, О.В.
Подлесная, Г.А. Бордовский, И.Б. Готская, С.П. Ильина, В.И. Снегурова).
В то же время, вопрос
применения конструктора онлайн-тестов как инструмента развития грамматических
навыков мало освящен. В настоящее время тесты рассматриваются лишь как средство
контроля знаний обучающихся.
Так как онлайн тест это
средство ИКТ нужно вспомнить важнейшие определения в образовании: ИКТ, ИКТ компетентность, ИКТ компетенция.
Максим Николаевич Евстигнеев дает определение ИКТ.  Это
средства сбора, обмена и хранения информации, дающие возможность доступа к
информации глобальных и локальных компьютерных сетей.
На следующем
слайде мы видим типы образовательных средств с использованием
информационно-коммуникационных технологий по их функциональному назначению,
которые выделяет Анна Викторовна Дворецкая.
Нас
интересует такой тип образовательного средства как онлайн – тест. Под онлайн –
тестом мы понимаем целенаправленное, стандартизированное обследование,
проводимое в контролируемых условиях, позволяющее объективно измерить
определенные характеристики педагогического процесса.
Тестирование
является одним из средств развития грамматического навыка. Впервые в качестве
средства обучения иностранным языкам тестирование было использовано в 1925 году
Б. Вудом. Тест Б. Вуда содержал задания по лексике, чтению и грамматике.
Существуют
современные сетевые программы, которые позволяют провести онлайн-тестирование
по готовой базе тестов или создать тест самостоятельно. Примеры сайтов с
готовыми учебными тестами.
На сайте https://www.native-english.ru/tests представлено большое количество интерактивных тестов,
направленных на контроль знаний в сфере лексики и грамматики английского языка.
Представлены тесты по грамматике на знание и употребление артиклей, времен
глаголов, употребление пассивного залога, использование модальных глаголов,
предлогов, употребление сослагательного наклонения, употребление инфинитива,
причастия, порядок слов, притяжательных местоимений и так далее.
Ресурс  http://os.fipi.ru/ предлагает тесты по иностранному языку, которые является
эффективным инструментов в подготовке учащихся к ЕГЭ и ОГЭ. Материалы сайта
подойдут для совместной работы ученика и учителя, для факультативных заданий,
так как на сайте не представлены правильные ответы.
На сайте https://www.cambridgeenglish.org/learning-english/exam-preparation/ представлены материалы для подготовки к Кембриджскому экзамену.
Данный тест позволяет учителю и ученику проверить общий уровень владения
английским языком.
Cайт https://lim-english.com/tests/ предоставляет широкий выбор тестов на самые различные темы: как
проверка общего уровня владения языком, так и тесты, позволяющие проверить
знания в конкретной области: времена глаголов, условные предложения,
словообразование, модальные глаголы, инфинитив и герундий, прямую и косвенную
речь, множественное число существительных, исчисляемые и неисчисляемые
существительные и так далее.
На сайте https://puzzle-english.com/level-test также представлен разнообразный выбор тестов на знание
английского языка в зависимости от класса: тесты для учащихся 8, 9, 10, 11
классов, тесты на уровень английского языка, а также тесты, позволяющие
проверить знания в конкретной области: знание употребления артиклей, пассивного
залога, времен в английском языке и так далее.
Среди
достоинств данных сайтов можно  выделить:
– широкий
выбор заданий;
– автоматизированная
проверка;
– широкий
выбор тем и уровней сложности.
Были
обозначены основные преимущества онлайн тестирования на уроках в сравнении с
традиционными тестами:
–
независимость и беспристрастность оценки учебных достижений;
–
осуществление непрерывного контроля знаний обучающихся;
–
мгновенное выставление оценок
–
индивидуальное тестирование;
–
вовлечение учеников;
–
помощь ученикам с ограниченными возможностями;
– дистанционное
взаимодействие с обучающимся с учетом индивидуального выбора времени и места.
При всех положительных
моментах такой методики обработки информации существует один явный её
недостаток – это достаточно трудоёмкое составление самих тестов. Однако и здесь
созданы программы, в которых данные функции выполняет компьютеризированная
система.
Для более
эффективной работы существуют сервисы, которые позволяют учителю самостоятельно
создать тест на необходимую тему, редактировать и провести его.
Например,
сервисы, которые позволяют это сделать: Bank Testov.ru
(http://www.banktestov.ru), Tests Online (http://www.tests-online.ru/),
Мастер-Тест (http://master-test.net), Твой тест (http://www.make-
test.ru/). Также можно создавать тесты в Google формах (https://drive.google.com). Использование сервисов создания тестов не требует специальных
знаний в сфере программирования, они обладают удобным интерфейсом, имеют
готовые шаблоны тестов.

Скачано с www.znanio.ru

alt: H а современном этапе развития общества, государство предъявляет определенные требования к школьному образованию

alt: Так как онлайн тест это средство


extracted_text:
9 класс. Свободное падение.
1 вариант.

1.
  Определите
  глубину колодца, если упавший в него камень коснулся дна через 1с.
2.
  Стрела
  выпущена из лука вертикально вверх со скоростью 10 м/с. На какую максимальную
  высоту она поднимется?

9
  класс. Свободное падение.
2 вариант.

1.
  С
  какой высоты был сброшен камень, если он упал на землю через 3с?
2.
  Тело
  было брошено вертикально вверх со скоростью 20 м/с. На какой высоте скорость
  тела станет равной нулю?

9
  класс. Свободное падение.
3 вариант.

1.
  Тело
  свободно падает с высоты 245м.  Сколько времени падало тело?
2.
  Из
  пружинного пистолета был произведён выстрел вертикально вверх шариком,
  который поднялся на высоту 5 м. определите начальную скорость шарика.

9
  класс. Свободное падение.
4 вариант.

1.
  Предмет
  свободно падает с высоты 490м. Определите время падения.
2.
  Определите
  скорость воды, выбрасываемой насосом вертикально вверх, если она достигает
  высоты 20м?

9
  класс. Свободное падение.
5 вариант.

1.
  Какова
  высота здания, если капля дождя падала с его крыши в течение 2с? Какую скорость
  имела капля в момент падения на землю?
2.
  Стрела
  выпущена из лука вертикально вверх со скоростью 30м/с. Определите, на какую
  максимальную высоту она поднимется.

9
  класс. Свободное падение.
                        6
  вариант.

1.
  Тело
  свободно падает с высоты 245м. Сколько времени падало тело и какова его
  скорость в момент падения на землю?
2.
  Мяч
  брошен вертикально вверх со скоростью 40 м/с. На какой высоте окажется мяч
  через 3с?

9
  класс. Свободное падение.
7 вариант

1.
  Камень
  свободно падает в течение 6с. С какой высоты падает камень и какую скорость
  он будет иметь в момент падения на землю?
2.
  Определите
  скорость воды, выбрасываемой насосом вертикально вверх, если она достигает
  высоты 18м?

9
  класс. Свободное падение.
8 вариант

1.
  Свободно
  падающее тело в момент удара о землю достигло скорости 40 м/с. С какой высоты
  тело упало? Сколько времени длилось падение?
2.
  Мяч
  брошен вертикально вверх со скоростью 10 м/с. На какой высоте он окажется
  через 3с?

9
  класс. Свободное падение.
9 вариант.

1.
  Предмет
  свободно падает с высоты 520м. Определите время падения.
2.
  Определите
  скорость воды, выбрасываемой насосом вертикально вверх, если она достигает
  высоты 30м?

9
  класс. Свободное падение.
11 вариант.

1.
  Тело
  свободно падает с высоты 365м.  Сколько времени падало тело?
2.
  Из
  пружинного пистолета был произведён выстрел вертикально вверх шариком,
  который поднялся на высоту 8 м. Определите начальную скорость шарика.

9
  класс. Свободное падение.
                        10
  вариант.

1.
  Тело
  свободно падает с высоты 280м. Сколько времени падало тело и какова его скорость
  в момент падения на землю?
2.
  Мяч
  брошен вертикально вверх со скоростью 45 м/с. На какой высоте окажется мяч
  через 4с?

9
  класс. Свободное падение.
12 вариант.

1.
  Какова
  высота здания, если капля дождя падала с его крыши в течение 5с? Какую
  скорость имела капля в момент падения на землю?
2.
  Стрела
  выпущена из лука вертикально вверх со скоростью 38м/с. Определите, на какую
  максимальную высоту она поднимется.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 9кл дср св.пад..doc

alt: Свободное падение. 1 вариант

alt: Свободное падение. 7 вариант 1

title: Самостоятельная работа "Свободное падение тел" 9 класс


extracted_text:
Рабочая
программа
по
предмету «Русский язык»
для
3 класса
на
2021-2022 учебный год

Программа по предмету «Русский язык» для 3
класса составлена на основе следующих документов:
1.
Федеральный
закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. № 273 (с последующими изменениями
и дополнениями).
2.
Примерная
программа начального общего образования.
3.
Рабочая
программа по учебному предмету «Русский язык». Предметная линия учебников
системы «Перспектива». 1-4 классы /Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. - М.:
Просвещение, 2011.
Программа составлена с учетом программы
воспитания.
Программа содержит следующие разделы:
1.
Титульный
лист.
2.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета.
3.
Содержание
учебного предмета.
4.
Тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
Цель программы:
Познавательная цель предполагает
формирование у обучающихся представлений о языке как составляющей целостной
научной картины мира, ознакомление обучающихся с основными положениями науки о
языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического
мышления учеников;
Социокультурная цель изучения русского
языка включает формирование коммуникативной компетенции обучающихся – развитие
устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков
грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения
русского языка в начальной школе необходимо решение следующих задач.
Задачи:
- развить речь, мышление, воображение
школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и
условиями общения;
- заложить основу первоначальных знаний о
лексике, фонетике, грамматике русского языка;
- формировать умения правильно писать и
читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания
и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
- воспитать позитивное
эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувства сопричастности к
сохранению его уникальности и чистоты.
Программа по предмету «Русский язык»
рассчитана в 3 классе на 170 часов в год (в неделю 5 часов, 34 учебные недели).
Преподавание предмета «Русский язык» в 3
классе осуществляется по учебно-методическому комплекту:
1.
Климанова,
Л. Ф. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы
«Перспектива». 1–4 классы / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. – М. :
Просвещение, 2011.
2.
Васильева
Н.Ю., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс.- М.: ВАКО,
2018.
3.
Климанова
Л.Ф. Русский язык: учеб. для общеобразоват. учреждений. 3 класс. В 2 ч. / Л.Ф.
Климанова, Т.В.Бабушкина. - М.: Просвещение, 2018.
4.
Климанова
Л.Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс: пособие для учащихся общеобразоват.
учреждений. В 2 ч. / Л.Ф. Климанова. - М.: Просвещение, 2019.
5.
Тихомирова
Е.М. Тесты по русскому языку. 3 класс. В 2 ч.: к учебнику Л.Ф.Климановой, Т.В.
Бабушкиной «Русский язык. 3 класс. В 2 ч.» - М.: Издательство «Экзамен», 2019.
6.
Шклярова
Т.В. Тренажёр по русскому языку. 3 класс. – 4-е изд. – М.: ВАКО, 2019.
7.
Русский
язык. 3 класс. Электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой.
– М. :  Просвещение, 2011. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
К окончанию 3 классаобучающийся
научится:
•
испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при
работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных
городах, известных людях;
•
осознавать свою этническую и национальную принадлежность;
•
относиться с уважением к представителям других народов;
•
уважительно относиться к иному мнению;
•
понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;
•
соблюдать правила поведения на уроке и в классе;
•
развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;
•
конструктивно разрешать проблемные ситуации;
•
оценивать свои успехи в освоении языка.
Обучающийся
получит возможность научиться:
•
сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспринимать
окружающий мир как единый «мир общения»;
•
эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для
успешной адаптации в обществе;
•
сформировать  и использовать свои коммуникативные и литературно-творческие
способности;
•
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе,
нравственных проблемах;
•
стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;
•
сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими
произведениями.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные УУД
Обучающийся
научится:

•принимать и
сохранять учебную задачу;
•учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
•планировать свое
действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане;
•учитывать правило
в планировании и контроле способа решения;
•осуществлять
итоговый контроль по результату;
•адекватно
воспринимать оценку учителя;
•различать способ и
результат действия;
•оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
•вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
•оценки и учета
характера сделанных ошибок;
•выполнять учебные
действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
Обучающийся
получит возможность научиться:
•
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
•
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
•
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки.
Познавательные УУД
Обучающийся
научится:

•
ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации;
•
находить ответы на  проблемные вопросы;
•
пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (рубрики «Шаги к
умению», «Узелки на память»);
•
пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого
общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи);
•
пользоваться справочной литературой (словарями);
•
развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц (слово,
словосочетание, предложение; корневые и аффиксальные морфемы; главные и
второстепенные члены предложения и др.) и при классификации языковых единиц по
различным критериям;
•
развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении
собственных текстов различных видов.
Обучающийся
получит возможность научиться:
•
готовить самостоятельно проекты;
•
создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.
Коммуникативные УУД
Обучающийся
научится:

•
составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;
•
владеть монологической и диалогической формами речи;
•
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
•
слушать и слышать других, пытаться понять иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
•
строить понятные для партнёра (собеседника) высказывания;
•
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Обучающийся
получит возможность научиться:
•
участвовать в коллективной работе;
•планировать работу
группы в соответствии с поставленным заданием.
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Развитие
речи. Речевое общение
Обучающийся
научится:
•
понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающее
выразить мысли и чувства;
•
относиться к русскому языку как к великой ценности и культурному достоянию
народа;
•
анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по общению,
цель и тему общения, его результат;
•
понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить),
одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить
(оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать,
посоветовать, воодушевить);
•
выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;
•
контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации
общения;
•
правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты,
выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии с
культурными нормами;
•
различать диалогическую и монологическую речь;
•
составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;
•
составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;
•
пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль
высказывания;
•
писать изложения по составленному плану;
•
составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным
впечатлениям.
Обучающийся
получит возможность научиться:
•
совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и синтаксическом
уровнях;
•
говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в словесной
форме; говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы орфоэпии;
•
делать полный и краткий пересказ текста;
•
устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к
высказанному;
•
исключать из речи слова со значением неодобрения («кривляка», «худосочный»,
«здоровенный» и др.);
•
совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета,
уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; уметь поздравить
или пригласить друзей, вести разговор по телефону, правильно обратиться к
собеседнику;
•
соблюдать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в
соответствии с правилами русской графики и орфографии, соблюдать аккуратность в
ведении записей, чёткость и аккуратность выполнения письменных работ.
Фонетика,
графика, орфография
Обучающийся
научится:
•
проводить звукобуквенный анализ слов;
•
определять ударение в словах;
•
делить слова на слоги и на части для переноса;
•
находить в тексте слова с девятью изученными ранее основными орфограммами
(употребление прописной буквы, безударные гласные, звонкие и глухие согласные
звуки в корнях слов, буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн;
непроверяемые написания; разделительные мягкий и твёрдый знаки, непроизносимые
согласные звуки, удвоенные согласные в корне, перенос слов), применять нужный
алгоритм для написания этих орфограмм;
•
верно употреблять мягкий знак на конце имен существительных после шипящих с
учётом рода имен существительных;
•
правильно писать «не» с глаголами;
•
использовать нужный алгоритм проверки всех изученных орфограмм;
•
писать под диктовку тексты (55—65 слов), включающие слова с изученными
орфограммами.
Обучающийся
получит возможность научиться:
•
верно произносить слова с «проблемным» ударением, с особенностями произношения,
определяемым по орфоэпическому словарю;
•
формировать представление о единообразии написания слова, морфем;
•
писать мягкий знак на конце глаголов неопределенной формы после буквы ч.
Лексика
Обучающийся
научится:
•
различать лексическое значение и звукобуквенную форму слова;
•
сравнивать слова по значению и по форме (синонимы, антонимы, омонимы);
•
распознавать в тексте синонимы и антонимы;
•
находить необходимую информацию о значении слова в лингвистических словарях;
•
сопоставлять значения слов на основе их двусторонних моделей;
•
объяснять прямое и переносное значение слова, понимать причины появления
многозначности.
Обучающийся
получит возможность научиться:
•
понимать различие основной функции имён и личных местоимений;
•
объяснять устройство и назначение толкового словаря, словаря синонимов и антонимов;
•
различать мотивированные и немотивированные названия.
Состав
слова (морфемика)
Обучающийся
научится:
•
разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс,
окончание;
•
выделять в слове основу и окончание;
•
составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;
•
различать однокоренные слова и разные формы одного слова;
•
объяснять значение, которое привносят в слово приставка и суффикс;
•
образовывать новые слова с предложенными приставками и суффиксами;
•
правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их
написания;
•
понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.
Обучающийся
получит возможность научиться:
•
находить в корнях слов исторические фонетические чередования согласных звуков
(река — реченька, снег — снежок, бег — бежать);
•
образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов, разбирать
сложные слова по составу.
Морфология
Обучающийся
научится:
•
определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по
обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам;
•
правильно употреблять слова разных частей речи в собственных высказываниях.
Имя
существительное
Обучающийся
научится:
•
различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена
существительные;
•
определять число имён существительных;
•
определять род имён существительных, согласовывать с ними слова других частей
речи;
•
определять падеж имени существительного по предложенному алгоритму;
•
изменять имена существительные по падежам.
Обучающийся
получит возможность научиться:
•
верно употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением
рода;
•
сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода с шипящими
согласными на конце;
•
образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии
вариантных окончаний;
•
разбирать имя существительное как часть речи (начальная форма, собственное или
нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, число, падеж).
Местоимение
Обучающийся
научится:
•
сравнивать по значению и по функции имена существительные и личные местоимения;
•
употреблять личные местоимения в речи.
Обучающийся
получит возможность научиться:
•
устранять повторы слов в предложении, используя личные местоимения.
Глагол
Обучающийся
научится:
•
распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков;
•
определять времена глаголов;
•
образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени;
•
определять число глаголов;
•
верно писать частицу «не» с глаголами;
•
писать мягкий знак в глаголах неопределенной формы.
Обучающийся
получит возможность научиться:
•
обоснованно применять нужные формы глаголов в собственных устных высказываниях
и в письменной речи.
Имя
прилагательное
Обучающийся
научится:
•
находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических
признаков;
•
определять связь имени прилагательного с именем существительным;
•
верно писать безударные окончания имён прилагательных, используя предложенный
алгоритм.
Обучающийся
получит возможность научиться:
•
делать разбор имени прилагательного как части речи: определять род, число и
падеж имени прилагательного;
•
объяснять роль имён прилагательных в речи;
•
использовать имена прилагательные в собственных речевых произведениях.
Синтаксис
(Словосочетание)
Обучающийся
научится:
•
объяснять различия слова, предложения и словосочетания на основе их главной
функции — быть средством номинации или средством выражения законченной мысли;
•
составлять словосочетания по заданным моделям;
•
находить словосочетания в предложении.
Синтаксис
(Предложение)
Обучающийся
научится:
•
определять тип предложения по цели высказывания и по интонации;
•
находить главные члены предложения — подлежащее и сказуемое;
•
находить второстепенные члены предложения (без их разграничения);
•
устанавливать связь между членами предложения по вопросам;
•
находить в предложении однородные члены.
Обучающийся
получит возможность научиться:
•
верно ставить знаки препинания при однородных членах предложения.
Синтаксис
(Текст)
Обучающийся
научится:
•
отличать текст от простого набора предложений;
•
устанавливать связь между предложениями в тексте;
•
определять тему и основную мысль текста;
•
озаглавливать текст;
•
выделять в тексте вступление, основную часть и заключение;
•
составлять план текста;
•
распознавать типы текстов (описание, повествование, рассуждение).
Обучающийся
получит возможность научиться:
•
различать художественные и научные тексты;
•
составлять тексты разных типов.
2. содержание учебного предмета
       I.
Мир
общения. Повторяем – узнаём новое (14 ч)
Собеседники. Диалог. Смысловая
сторона речи и словесная форма её выражения. Общение с партнёром на основе
взаимопонимания, доброжелательности и уважения.
Культура устной и письменной
речи. Совершенствование устной речи на фонетическом, лексическом,
синтаксическом уровнях.
Текст. Общее
представление о тексте и его особенностях. Виды текстов: текст-описание,
текст-рассуждение, текст-повествование. Сочинение небольших текстов
повествовательного и описательного характера. Списывание текстов различных
типов.
Контрольная работа по теме
«Речевое общение. Повторяем – узнаём новое». Работа над ошибками.
    II.
Язык – главный помощник в общении (42 ч)
Язык-главный помощник в
общении. Актуализация
знания  о двух формах языка - устной и письменной. Уточнить представление о
зависимости выбора речевых средств от ситуации общения (коммуникативной
обусловленности речи).
Звуки и буквы. Умение правильно
передавать звуки буквами. Основные единицы языка. Причины возникновения
трудностей в письменной речи. Классифицирование  гласных и согласных звуков по
наглядно-образной схеме Звукограда. Звукобуквенный анализ слов.
Слог, ударение. Ударение. Ударный
слог. Тренировка в постановке ударения в словах и словоформах, «проблемных» с
точки зрения орфоэпии Знакомство с новым видом словаря — орфоэпическим
словарем.
Девять правил орфографии. Систематизация
знаний по орфографии. Формирование орфографической зоркости. Закрепление навыка
нахождения изученных орфограмм в словах и алгоритма их проверки: прописная
буква в именах собственных; проверяемые безударные гласные в корне слова;
проверяемые парные по звонкости—глухости согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные в корне слова; правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу
—щу, чк, чн, щн; непроизносимые согласные; удвоенные согласные; разделительные
твёрдый и мягкий знаки; правила переноса слов.
Слово и его значение. Сопоставление
значений слов на основе их двусторонних моделей. Мотивированные названия слов
(подснежник, подберёзовик и т. д.). Синонимы, антонимы, омонимы, многозначные
слова. Слова с обобщающим значением. Местоимения как заменители имён
собственных и нарицательных. Словари (толковый, орфографический, синонимов и
антонимов).
Словосочетание. Отличие
словосочетания от слова и от предложения. Сравнение предложения и
словосочетания.
Предложение. Типы
предложений по цели высказываний.
Главные члены предложения. Второстепенные
члены предложения. Предложения распространённые и нераспространённые.
Предложения с однородными
членами. Интонация перечисления. Запятая в предложениях с однородными
членами.
Контрольные работыпо темам
«Девять правил орфографии. Слово и его значение»,«Язык – главный помощник в
общении». Работа над ошибками.
 III.
Состав слова (15 ч)
Повторение значимых частей
слова.Корень слова. Однокоренные слова. Сравнение однокоренных слов,
форм одного и того же слова.
Приставка. Отличие
приставки от предлога. Разделительный твёрдый знак в словах с приставками.
Суффикс как значимая часть
слова, его роль в словообразовании.
Окончание как изменяемая часть слова. Роль
окончания в образовании форм слова. Различие  однокоренных слов и различных
форм одного и того же слова.
Как образуются слова. Сложные
слова – слова с двумя корнями (ознакомление). Наблюдение за образованием новых
слов.
Контрольная работапо теме
«Состав слова». Работа над ошибками.
 IV.
Части речи (91ч)
Систематизация знаний по разделу «Части
речи». Принципы выделения частей речи. Общее значение
и вопросы как средство выделения частей речи.
Имя существительное как часть речи.
Повторяем, что знаем. Принципы выделения частей речи. Общее значение и вопросы
как средство выделения частей речи.
Число имён существительных. Имена существительные, употребляемые только в единственном
числе (листва) или только во множественном числе (каникулы).
Род имён существительных. Различение имён
существительных мужского, женского и среднего рода. Значение рода имени
существительного для связи его с другими словами в словосочетании и в
предложении.
Мягкий
знак (ь) на конце имён существительных после шипящих. Применение правил
правописания мягкого знака после шипящих на конце имён существительных (дочь,
рожь, брошь). Различия написания оканчивающихся на шипящий согласный имён
существительных мужского и женского рода.
Изменение имён существительных по падежам
(склонение). Названия падежей. Алгоритм определения
падежа. Ударные и безударные падежные окончания.
Как разобрать имя
существительное. Порядок анализа имени существительного как части речи.
Местоимение. Личные
местоимения.
Глагол как
часть речи. Значение глаголов.
Изменение
глаголов по временам. Значение и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и
будущего времени.
Неопределённая
форма глагола. Различение
глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Правописание
мягкого знака после ч в глаголах неопределённой формы.
Изменение
глаголов по числам. Значение
и образование форм единственного и множественного числа глаголов.
Изменение
по родам глаголов прошедшего времени. Окончания глаголов в прошедшем
времени.
Не с
глаголами. Значение
частицы не. Правописание отрицательной частицы не с глаголами.
Правописание глаголов, которые без частицы нене употребляются.
Разбор глагола как части речи.
Систематизация знаний о глаголе. Определение грамматических признаков глагола
(время, число, род — в прошедшем времени) по предложенному алгоритму.
Имя
прилагательное как часть речи. Значение  имен прилагательных.
Изменение
имён прилагательных по родам, числам и падежам. Правописание окончаний
имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных. Роль имён прилагательных в
речи.
Разбор
имени прилагательного как части речи. Систематизация знаний об имени
прилагательном.  Определение грамматических значений рода, числа и падежа имени
прилагательного по предложенному алгоритму.
Проверочная работа по темам
«Род имён существительных», «Мягкий знак (ь) на конце имён существительных
после шипящих» (тестовая форма). Работа над ошибками.
Контрольные работы по темам
«Имя существительное»,«Глагол», «Имя прилагательное». Работа над ошибками.
    V.
Повторение изученного за год (8ч)
Повторение изученных
орфограмм.
Определение типа предложений. Состав слова. Основа и окончание. Определение
корня. Группы  родственных слов. Определение приставки, образование слов
приставочным способом. Правописание слов с разделительным Ъ и Ь.Итоговый
контрольный диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками, допущенными
в диктанте.

3.   Тематическое
планирование

Название темы раздела

Количество часов

Раздел 1. Мир общения.
  Повторяем – узнаём новое

14

Собеседники.
  Диалог.

6

Культура
  устной и письменной речи.

2

Текст.

4

Входная контрольная работа

1

Анализ
  работ и коррекция знаний. Текст.

1

Раздел 2. «Язык – главный
  помощник в общении»

42

Язык
  – главный  помощник  в  общении.

1

Звуки
  и  буквы.

1

Слог,
  ударение.

2

Контрольное
  списывание №1.

1

Анализ
  работ и коррекция знаний. Девять  правил  орфографии.

1

Прописная
  буква  в  именах  собственных.

1

Буква
  безударных  гласных.

1

Проверяемые
  и непроверяемые   безударные  гласные  в  корне  слова.

2

Проверяемые
  и непроверяемые   парные   по  глухости – звонкости  согласные  в  корне
  слова.

2

Непроизносимые
  согласные.

          2

Разделительные
  твёрдый (ъ) и  мягкий (ь) знаки.

1

Р.О.  Обучающее
  изложение.

1

Удвоенные
  согласные.

1

Правописание
  буквосочетаний  жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк,  чн,  щн.

2

Контрольный
  диктант№2 с грамматическим заданием по теме «Мир общения».

1

Анализ
  работ и коррекция знаний. Перенос  слов.

1

Что
  рассказало  слово.

4

Синонимы.

2

Антонимы.

1

Омонимы.

1

Многозначные
  слова.

1

Слово
  и  его  значение.

2

Словосочетание..

1

Контрольный
  диктант №3с грамматическим заданием по теме «Слово»

1

Анализ
  работ и коррекция знаний .Словосочетание.

1

Предложение.
  Словарный диктант.

1

Главные
  члены  предложения.

2

Предложения
  с  однородными  членами.

3

Контрольный
  диктант №4 с грамматическим заданием по теме «Члены предложения»

1

Раздел 3. «Язык – главный
  помощник в общении»

15

Анализ
  работ и коррекция знаний. Состав  слова. Корень.

1

Корень.

2

Корневые
  орфограммы.

1

Р.О. Письменные
  ответы  на  вопросы  по  содержанию  текста.

1

Приставка.

2

Суффикс.

2

Окончание
  и  основа.

2

Контрольный
  диктант №5  по  теме  «Состав  слова»

1

Анализ
  работ и коррекция знаний.. Как образуются  слова.

1

Как
  образуются  слова.

2

Раздел 4.  Части  речи

91

Части
  речи.

1

Развитие
  речи. Письменные  ответы  на  вопросы  по  содержанию  текста.

1

Проверочная
  работа №1 по теме «Части речи».

1

Имя
  существительное

39

Анализ
  ошибок и коррекция знаний.
Имя
  существительное.

1

Собственные
  и  нарицательные имена  существительные

1

Р.
  О.
  Сочинение – описание  с  использованием  приёма  олицетворения.

1

Одушевлённые
  и   неодушевлённые  имена существительные.

2

Число
  имен существительных.

1

Проверочная
  работа №2 по теме «Имя существительное».

1

Анализ
  работ и коррекция знаний. Число    имен существительных.

1

Число
  имен существительных. Словарный диктант.

1

Новогоднее
  путешествие  с  Дедом  Морозом.

1

Род
  имён  существительных.

6

Р.О.  Обучающее
  изложение.

1

Мягкий
  знак (ь) после  шипящих  на конце  имён  существительных  женского рода.

2

Контрольный
  диктант №6 по  теме  «Мягкий  знак (ь) после  шипящих  на конце  имён
  существительных  женского рода».

1

Анализ
  работ и коррекция знаний. Изменение  имён  существительных по  падежам.

4

Изменение
  имён  существительных по  падежам.  Именительный  падеж.

1

Изменение
  имён  существительных по  падежам. Родительный  падеж.

1

Изменение
  имён  существительных по  падежам. Родительный  падеж.

1

Изменение
  имён  существительных по  падежам. Дательный падеж.

1

Изменение
  имён  существительных по  падежам. Винительный  падеж.

1

Изменение
  имён  существительных по  падежам. Творительный  падеж.

1

Изменение
  имён  существительных по  падежам. Творительный  падеж.

1

Изменение
  имён  существительных по  падежам. Предложный  падеж.

1

Изменение
  имён  существительных по  падежам  (склонение).

1

Имя
  существительное.

1

 Проверочная
  работа №3 по  теме «Изменение имен  существительных».

1

Анализ
  работ и коррекция знаний. Имя  существительное.

1

Имя
  существительное.

1

Контрольный
  диктант №7  по  теме  «Имя  существительное»

1

Анализ
  работ и коррекция знаний.

1

Местоимение

3

Местоимение

3

Глагол

28

 Глагол

3

Изменение
  глаголов  по  временам.

3

Глаголы
  настоящего  времени.

1

Глаголы
  прошедшего  времени.

2

Глаголы
  будущего  времени.

2

Неопределённая
  форма  глагола.

3

Закрепление.
  Изменение  глаголов  по  временам. Неопределённая  форма  глагола.

1

Изменение
  глаголов  по  числам. Словарный диктант.

1

Изменение
  глаголов  по  числам.

1

Р.О.
  Обучающее
  изложение  по теме  «Глагол».

1

Р.О. Сочинение.

1

Изменение
  глаголов  прошедшего  времени  по  родам.

3

НЕ
  с глаголами.

2

Глагол.

2

Контрольный
  диктант №8   по  теме  «Глагол».

1

Анализ
  работ и коррекция знаний. Глагол.

1

Имя прилагательное

18

Имя
  прилагательное

2

Имя
  прилагательное.  Контрольное списывание №2.

1

Анализ
  работ и коррекция знаний. Имя  прилагательное

1

Имя
  прилагательное. Словарный диктант.

1

Изменение
  имён  прилагательных  по  родам  и  числам.

2

Изменение
  имён  прилагательных  по  числам.

2

Изменение
  имён  прилагательных  по  родам,  числам и падежам.

1

Р.О.  Сочинение –
  описание.

1

Изменение
  имён  прилагательных  по  родам,  числам и падежам.

3

Контрольный
  словарный диктант. Имя
  прилагательное.

1

 Закрепление
  по теме «Имя  прилагательное».

1

Контрольный
  диктант№9   по  теме «Имя  прилагательное»

1

Анализ
  работ и коррекция знаний.

1

Повторение изученного за год

8

Повторение.
  Слово. Предложение. Текст.

3

Повторение
  изученных орфограмм.

1

Итоговый
  контрольный  диктант  с  грамматическим  заданием.

1

Анализ
  работ и коррекция знаний.

1

Повторение.
  Правила правописания.

1

Обобщающий
  урок. Игра «По океану Речи»

1

Приложение к рабочей программе по русскому языку 3
класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Домашнее задание

Дата

по плану

по факту

Раздел 1. Мир общения.
  Повторяем – узнаём новое

14

1

Собеседники.
  Диалог.

1

с.5упр.4

2

Собеседники.
  Диалог.

1

с.7 упр.6

3

Собеседники.
  Диалог. Разница между диалогом и
  спором.

1

с.8 упр.9

4

Собеседники.
  Диалог.

1

5

Собеседники.
  Диалог.

1

С.10 упр.12

6

Собеседники.
  Диалог.

1

С.12 упр.17

7

Культура
  устной и письменной речи.

1

С.15 упр.21

8

Культура
  устной и письменной речи.

1

С.15 упр.22

9

Текст.

1

10

Текст.

1

С.18 упр.26

11

Текст.
  Словарный диктант.

1

С.20 упр.28

12

Текст.

1

С.23 упр.31

13

Входная контрольная работа

1

14

Анализ
  работ и коррекция знаний. Текст.

1

Раздел 2. «Язык – главный
  помощник в общении»

42

15

Язык
  – главный  помощник  в  общении.

1

С.26 упр. 33

16

Звуки
  и  буквы.

1

С.34 упр. 43

17

Слог,
  ударение.

1

С.36 упр. 49

18

Слог,
  ударение.

1

С.37 упр. 53

19

Контрольное
  списывание №1.

1

20

Анализ
  работ и коррекция знаний. Девять  правил  орфографии.

1

С.40 упр.57

21

Прописная
  буква  в  именах  собственных.

1

С.42 упр.59

22

Буква
  безударных  гласных.

1

С.43 правило,
с. 44 упр.64

23

Проверяемые
  и непроверяемые   безударные  гласные  в  корне  слова.

1

С.46 упр.68

24

Проверяемые
  и непроверяемые   безударные  гласные  в  корне  слова.

1

25

Проверяемые
  и непроверяемые   парные   по  глухости – звонкости  согласные  в  корне
  слова.

1

С.46 упр.69, правило

26

Проверяемые
  и непроверяемые   парные   по  глухости – звонкости  согласные  в  корне
  слова.

1

С.47 упр. 71, правило

27

Непроизносимые
  согласные.

1

С.48 упр.73

28

Непроизносимые
  согласные.

1

Выучить словарные
слова

29

Разделительные
  твёрдый (ъ) и  мягкий (ь) знаки.

1

30

Р.О.  Обучающее
  изложение.

1

С.50 упр 76

31

Удвоенные
  согласные.

1

С.52 упр.79

32

Правописание
  буквосочетаний  жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк,  чн,  щн.

1

С.54 упр. 83

33

Правописание
  буквосочетаний  жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк,  чн,  щн.

1

С.55 упр.85

34

Контрольный
  диктант№2 с грамматическим заданием по теме «Мир общения».

1

35

Анализ
  работ и коррекция знаний. Перенос  слов.

1

С.57 упр.89

36

Что
  рассказало  слово.

1

С.62 упр.96

37

Что
  рассказало  слово.

1

С.66 упр.101

38

Что
  рассказало  слово.

1

С.72 упр.111

39

Что
  рассказало  слово.

1

40

Синонимы.

1

С.74 упр.117

41

Синонимы.

1

С.75 упр.120

42

Антонимы.

1

С.77 упр. 124

43

Омонимы.

1

С.78 упр.126

44

Многозначные
  слова.

1

45

Слово
  и  его  значение.

1

С.83.упр. 134

46

Слово
  и  его  значение.

1

С.85.упр.137

47

Словосочетание.

1

Составить 10 словосочетаний.

48

Контрольный
  диктант №3с грамматическим заданием по теме «Слово»

1

49

Анализ
  работ и коррекция знаний .Словосочетание.

1

50

Предложение.
  Словарный диктант.

1

С.87 упр.143

51

Главные
  члены  предложения.

1

С.89 упр.147

52

Главные
  члены  предложения.

1

С.91 упр.151

53

Предложения
  с  однородными  членами.

1

С.93 упр. 155

54

Предложения  с  однородными  членами.

1

55

Предложения
  с однородными членами.

1

С.93 упр.156

56

Контрольный
  диктант №4 с грамматическим заданием по теме «Члены предложения»

1

Раздел 3. «Язык – главный
  помощник в общении»

15

57

Анализ
  работ и коррекция знаний. Состав  слова. Корень.

1

С.95 упр.159

58

Корень.

1

С.97 упр.163

59

Корень.

1

60

Корневые
  орфограммы.

1

С.98 упр. 165

61

Р.О. Письменные
  ответы  на  вопросы  по  содержанию  текста.

1

С.101 упр.171

62

Приставка.

1

С.105 упр.181

63

Приставка.

1

С.107 упр.187

64

Суффикс.

1

65

Суффикс.

1

С.112 упр.198

66

Окончание
  и  основа.

1

С.115 упр.203

67

Окончание
  и  основа.

1

С.116 упр. 206

68

Контрольный
  диктант №5  по  теме  «Состав  слова»

1

С.118 упр.211

69

Анализ
  работ и коррекция знаний.. Как образуются  слова.

1

70

Как
  образуются  слова.

1

С.118 упр.211

71

Как
  образуются  слова.

1

С.120 упр.215

Раздел 4.  Части  речи

91

72

Части
  речи.

1

С.124 упр. 220

73

Развитие
  речи. Письменные  ответы  на  вопросы  по  содержанию  текста.

1

С.128 упр. 225

74

Проверочная
  работа №1 по теме «Части речи».

1

Имя
  существительное

39

75

Анализ
  ошибок и коррекция знаний. Имя  существительное.

1

С.136.
упр.234

76

Собственные
  и  нарицательные имена  существительные

1

С.138 упр.240

77

Р.
  О.
  Сочинение – описание  с  использованием  приёма  олицетворения.

1

С.141 упр.248

78

Одушевлённые
  и   неодушевлённые  имена существительные.

1

С.142 упр.249

79

Одушевлённые
  и   неодушевлённые  имена существительные.

1

80

Число
  имен существительных.

1

С.145 упр. 257

81

Проверочная
  работа №2 по теме «Имя существительное».

1

С.147 упр.259

82

Анализ
  работ и коррекция знаний. Число    имен существительных.

1

С.148 упр.262

83

Число
  имен существительных. Словарный диктант.

1

с. 150 упр.3

84

Новогоднее
  путешествие  с  Дедом  Морозом.

1

с.151 упр.5

85

Род
  имён  существительных.

1

с.5 упр.2

86

Род
  имён  существительных.

1

с.7 упр.7

87

Род
  имён  существительных.

1

с.8 упр.9

88

Род
  имён  существительных.

1

с.10 упр.12

89

Род
  имён  существительных.

1

с.11 упр.14

90

Род
  имён  существительных.

1

с.12 упр.16

91

Р.О.  Обучающее
  изложение.

1

92

Мягкий
  знак (ь) после  шипящих  на конце  имён  существительных  женского рода.

1

с.14 упр.21

93

Мягкий
  знак (ь) после  шипящих  на конце  имён  существительных  женского рода.

1

с.16 упр.26

94

Контрольный
  диктант №6 по  теме  «Мягкий  знак (ь) после  шипящих  на конце  имён
  существительных  женского рода».

1

95

Анализ
  работ и коррекция знаний. Изменение  имён  существительных по  падежам.

1

с.20 упр.30

96

Изменение
  имён  существительных по  падежам.

1

с.21 упр.32

97

Изменение
  имён  существительных по  падежам.

1

с.22 упр.34

98

Изменение
  имён  существительных по  падежам.

1

99

Изменение
  имён  существительных по  падежам.  Именительный  падеж.

1

с.24 упр.38

100

Изменение
  имён  существительных по  падежам. Родительный  падеж.

1

с.26 упр.43

101

Изменение
  имён  существительных по  падежам. Родительный  падеж.

1

с.28 упр.47

102

Изменение
  имён  существительных по  падежам. Дательный падеж.

1

с.30 упр.53

103

Изменение
  имён  существительных по  падежам. Винительный  падеж.

1

с.32 упр.56

104

Изменение
  имён  существительных по  падежам. Творительный  падеж.

1

с.34 упр.60

105

Изменение
  имён  существительных по  падежам. Творительный  падеж.

1

с.35 упр.63

106

Изменение
  имён  существительных по  падежам. Предложный  падеж.

1

с.37 упр.68

107

Изменение
  имён  существительных по  падежам  (склонение).

1

с.39 упр.72

108

Имя
  существительное.

1

с.41 упр.74

109

 Проверочная
  работа №3 по  теме                          «Изменение имен
  существительных».

1

110

Анализ
  работ и коррекция знаний. Имя  существительное.

1

с.43 упр.77

111

Имя
  существительное.

1

с.44 упр.79

112

Контрольный
  диктант №7  по  теме  «Имя  существительное»

1

113

Анализ
  работ и коррекция знаний.

1

с.46 упр.2

Местоимение

3

114

Местоимение

1

с.48 упр.85

115

Местоимение

1

с.50 упр.87

116

Местоимение

1

с.51 упр.90

Глагол

28

117

Глагол

1

с.53 упр.93

118

Глагол

1

с.55 упр.98

119

Глагол

1

с.57 упр.102

120

Изменение
  глаголов  по  временам.

1

с.60 упр.107

121

Изменение
  глаголов  по  временам.

1

с.61 упр.109

122

Изменение
  глаголов  по  временам.

1

с.62 упр.112

123

Глаголы
  настоящего  времени.

1

с.65 упр.117

124

Глаголы
  прошедшего  времени.

1

с.66 упр.119

125

Глаголы
  прошедшего  времени.

1

с.67 упр.122

126

Глаголы
  будущего  времени.

1

с.69 упр.125

127

Глаголы
  будущего  времени.

1

с.70 упр.128

128

Неопределённая
  форма  глагола.

1

с.73 упр.134

129

Неопределённая
  форма  глагола.

1

с.74 упр.136

130

Неопределённая
  форма  глагола.

1

с.75 упр. 138

131

Закрепление.
  Изменение  глаголов  по  временам. Неопределённая  форма  глагола.

1

с.76 упр.140

132

Изменение
  глаголов  по  числам. Словарный диктант.

1

с.78 упр.143

133

Изменение
  глаголов  по  числам.

1

с.79 упр.145

134

Р.О.
  Обучающее
  изложение  по теме  «Глагол».

1

135

Р.О. Сочинение.

1

136

Изменение
  глаголов  прошедшего  времени  по  родам.

1

с.82 упр.149

137

Изменение
  глаголов  прошедшего  времени  по  родам.

1

с.83 упр.152

138

Изменение
  глаголов  прошедшего  времени  по  родам.

1

с.84 упр.155

139

НЕ
  с глаголами.

1

с.89 упр.162

140

НЕ
  с глаголами

1

с.91 упр.166

141

Глагол.

1

с.93 упр.168

142

Глагол.

1

с.94 упр.170

143

Контрольный
  диктант №8   по  теме  «Глагол».

1

144

Анализ
  работ и коррекция знаний. Глагол.

1

с.96 упр.2

Имя прилагательное

18

145

Имя
  прилагательное

1

с.98 упр.176

146

Имя
  прилагательное

1

с.100 упр.179

147

Имя
  прилагательное.  Контрольное списывание №2.

1

148

Анализ
  работ и коррекция знаний. Имя  прилагательное

1

с.102 упр.182

149

Имя
  прилагательное. Словарный диктант.

1

с.103 упр.185

150

Изменение
  имён  прилагательных  по  родам  и  числам.

1

с.109 упр.195

151

Изменение
  имён  прилагательных  по  родам  и  числам.

1

с.110 упр.197

152

Изменение
  имён  прилагательных  по  числам.

1

с.111 упр.199

153

Изменение
  имён  прилагательных  по  числам

1

с.112 упр.201

154

 Изменение
  имён  прилагательных  по  родам,  числам и падежам.

1

с.113 упр.204

155

Р.О.  Сочинение –
  описание.

1

156

Изменение
  имён  прилагательных  по  родам,  числам и падежам.

1

с.115 упр.208

157

Изменение
  имён  прилагательных  по  родам,  числам и падежам.

1

с.116 упр.210

158

Изменение
  имён  прилагательных  по  родам,  числам и падежам.

1

с.117 упр.212

159

Контрольный
  словарный диктант. Имя
  прилагательное.

1

160

 Закрепление
  по теме «Имя  прилагательное».

1

с.119 упр.215

161

  Контрольный
  диктант№9   по  теме              «Имя  прилагательное»

1

162

Анализ
  работ и коррекция знаний.

1

с.120 упр.217

Повторение изученного за год

8

163

Повторение.
  Слово. Предложение. Текст.

1

с.121 упр.219

164

Повторение.
  Слово. Предложение. Текст.

1

с.123 упр.221

165

Повторение.
  Слово. Предложение. Текст.

1

с.124 упр.223

166

Повторение
  изученных орфограмм.

1

с.125 упр.3

167

Итоговый
  контрольный  диктант  с  грамматическим  заданием.

1

168

Анализ
  работ и коррекция знаний.

1

с.126 упр.225

169

Повторение.
  Правила правописания.

1

с.132 упр.235

170

Обобщающий
  урок. Игра «По океану Речи»

1

file_name: Рабоча программа русский.docx

alt: Познавательные УУД Обучающийся научится : • ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации; • находить ответы на проблемные вопросы; • пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми…

alt: Обучающийся получит возможность научиться: • совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях; • говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в словесной…

alt: Обучающийся получит возможность научиться: • понимать различие основной функции имён и личных местоимений; • объяснять устройство и назначение толкового словаря, словаря синонимов и антонимов; •…

alt: Имя существительное как часть речи

alt: Собеседники. Диалог. 6

alt: Части речи. 1

alt: Изменение глаголов по числам

alt: Непроизносимые согласные. 1

alt: Предложения с однородными членами

alt: Дательный падеж. 1 с

alt: Анализ работ и коррекция знаний

intro: Рабочая программа по русскому языку 3 класс (УМК Перспектива). Материал будет полезен для учителей начальных классов

русский язык

group: Дисциплины

tags: Рабочая программа