extracted_text:
Государственное
бюджетное учреждение социального обслуживания
Московской области
Клинский центр социальной помощи семье и детям
«Семья»

ОТДЕЛЕНИЕ
ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ

«Безопасные
сказки»
программа
занятий
для
детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста
по
профилактике детского травматизма в летний период

Материал
подготовила
психолог высшей
категории Е.А. Новоторцева

2020
год
Пояснительная
записка
         Лето –
долгожданное время  отдыха и для  взрослых, и для детей.  Но при всех своих
плюсах – солнце, теплые дни, отдых – летняя пора таит в себе и много
опасностей. Прежде всего – это травмы, количество которых  за летний период
возрастает.
         Детский
травматизм и его предупреждение – очень важная и серьезная проблема, особенно
летом, когда дети располагают свободным временем, чаще находятся  на улице и,
как правило, остаются без присмотра. Травмы у детей нередко приводят тяжелым
последствиям, что может серьезно отразиться  на состоянии здоровья в будущем.
         Перечень детских
травм внушителен: ожоги, падения, утопления, поражения электрическим током,
отравления, удушение от попадания в дыхательные пути мелких предметов, ДТП.
Несмотря  на большое разнообразие травм у детей, причины, их вызывающие, типичны.
Прежде всего, это не благоустроенность окружающей среды, халатность и недосмотр
взрослых, неосторожное, неправильное поведение самого ребенка в быту, на улице,
во время  игр или занятий спортом. Возникновению травм способствуют и
психологические особенности детей: любознательность, большая подвижность,
эмоциональность, недостаток, недостаток жизненного опыта, отсутствие чувства
опасности.
          Взрослые
обязаны предупреждать возможные риски и ограждать детей от них. Работа
родителей по предупреждению травматизма должна происходить в двух направлениях:
1) устранение травмоопасных ситуаций; 2) систематическое обучение детей основам
профилактики травматизма. Важно при этом не развить у ребенка чувство страха,
а, наоборот, внушить ему, что опасности можно избежать, если вести себя
правильно. Запретить познавать окружающий мир  невозможно; дело родителей и
педагогов – подстраховать его, уберечь от возможной трагедии.
            Детский
травматизм можно условно разделить на пять типов в зависимости от того места,
где ребенок может получить травму:
 - бытовой;
 - уличный;
 - школьный;
 - спортивный;
 - случайный (прочий).
          Существует и
другая  классификация детского травматизма – возрастная.  У детей каждого
возраста свои особенности развития и поведения, которые и обуславливают
наиболее распространенные травмы. Всплеск травм приходится  на возраст до 5 лет
и на подростковый возраст: у малышей получение травм обусловлено не только
любопытством, но неумением оценивать опасность, у подростков – желанием
покрасоваться  перед ровесниками, казаться «крутым». Наибольшее число травм
происходит у мальчиков – примерно в 2-3 раза чаще, чем у девочек.
          Целью данной
программы является профилактика детского травматизма посредством работы с
поучительной сказкой. Методической  основой для разработки программы является
книга Т.А.Шорыгиной «Безопасные сказки: беседы с детьми о безопасном поведении»
(М.: ТЦ «Сфера», 2017). На примере конкретных ситуаций, представленных в
сказке, объясняется, почему то или иное поведение может быть опасным дома или
на улице.
          Программа включает
в себя 5 профилактических занятий  следующей тематики:

№ п/п

Тематика занятия

Кол-во часов

1

Безопасное
  поведение на железной дороге

1

2

Безопасное
  поведение на водоемах

1

3

Безопасное
  поведение в лесу

1

4

Безопасное
  поведение при общении с незнакомыми людьми

1

5

Безопасное
  поведение у открытого окна и на балконе

1

          Каждое занятие
имеет продолжительность 30-35 минут, периодичность их проведения – 1 раз в 2
недели. Занятия ориентированы на детей старшего дошкольного и младшего
школьного возраста.
         Основная  мысль
данной программы заключается в том, что при надлежащем присмотре за детьми и
проведении с ними обучающих мероприятий большинства травм можно избежать!
Формирование у детей наблюдательности, внимания, умения быть осторожными и
предусмотрительными поможет предотвратить серьезные неприятности.

ЗАНЯТИЕ 1.
Сказка о том, как Крошка Енот узнал о
правилах безопасного поведения на железной дороге.
Цель занятия:
сформировать основы безопасного поведения на железной дороге.
        Крошка Енот
проснулся утром, почистил зубы и умылся. На столе он увидел завтрак, заботливо
оставленный мамой. Крошка Енот позавтракал и решил пойти немножко погулять. Он
оделся  и вышел на улицу, но там его друзей не было.
         Тогда Крошка
Енот решил навестить свою подружку и пошел по знакомой дорожке к ее домику. Но
вдруг он увидел сидящую на цветке красивую бабочку.  Крошка Енот решил поймать
ее и показать своей подружке Обезьянке. Он хотел схватить ее, но бабочка
перелетела на соседний цветок, Крошка Енот за ней - бабочка опять упорхнула, и
так продолжалось, пока она совсем не скрылась из вида. Крошка Енот обернулся и
понял, что заблудился. Шел он, шел, пока не вышел к железнодорожному полотну…
         Крошка Енот еще
ни разу в жизни не видел железной дороги, а огромные локомотивы казались ему
страшными чудовищами. Он хотел убежать, но тут вспомнил, что нужно улыбнуться и
тогда эти страшные чудовища  окажутся  не таким уж страшными.
         И Крошка Енот
пошел прямо по железной дороге навстречу локомотиву. Локомотив мчался  прямо на
Крошку Енота, сигналя  и громко ревя. Но Крошка Енот твердо решил подружиться
с этим великаном. Еще немного и случилась бы беда!  Но в это время кто-то
подхватил Крошку Енота  и отбросил в сторону.
          Это был
маленький  и смелый паровозик Пых. Крошка Енот  ничего не понимал и во все
глаза смотрел на паровозика. Пых громко  спросил у Крошки Енота:
 - Ты кто такой? Тебе
что, жить надоело?
Крошка Енот сказал:
 - Я - Крошка Енот.
Почему это надоело?
Пых ответил:
 - Как это почему? Еще бы
минута и тебя бы переехал локомотив!
 - Кто переехал?
 - Локомотив - это
большой электровоз, который ехал прямо на тебя. И почему ты шел по
железнодорожным путям?  - поинтересовался  паровозик.
 - Я…я просто хотел
подружиться  с этим… как его там...? А что, разве нельзя  ходить по этим путям?
- спросил Крошка Енот.
 - Ты что, не знаешь
правила безопасного поведения на железной дороге?  - удивился Пых.
 - А что такое
"Правила безопасного поведения на железной дороге"? - спросил Крошка
Енот.
         Паровозик Пых
понял, что  крошка Енот ничего не знает о том, как нужно   вести себя  около
железнодорожного полотна. И тогда паровозик Пых рассказал маленькому Крошке
Еноту о том, что железная  дорога не место для  игр детям, что по ней ходят
электропоезда, которые перевозят людей  и различные грузы. Рассказал он и том,
что переходить железную дорогу нужно в специально отведенном месте, что есть
семафор и пассажирские платформы, что ни в коем случае нельзя подлезать под
поездами и влезать на крыши поездов - все это очень опасно для  жизни. Крошка
Енот поблагодарил паровозика за то, что он научил его правилам поведения на
железной  дороге. Паровозик Пых сказал:
 - Я рад, что помог тебе.
Очень хочу, чтобы все эти правила ты запомнил и никогда не нарушал. А еще
расскажи о них своим друзьям и знакомым.
          Крошка Енот
сказал:
 - Конечно, я всем
расскажу об этих правилах, спасибо тебе, паровозик Пых. Ой, я совсем забыл:
дома, наверно, моя  мама волнуется  за меня!
          Паровозик Пых
спросил:
  - А где ты живешь со
своей мамой?
 - Мы живем недалеко от
пруда, где растет сладкая осока, - ответил Крошка Енот.
 Паровозик Пых сказал:
 - Я знаю это место!
Садись, я отвезу тебя домой!
И паровозик  Пых,
дождавшись зеленый сигнал семафора, весело помчался по рельсам.
            Паровозик Пых
высадил своего пассажира недалеко от дома, и они попрощались. Крошка Енот пошел
домой. Дома он рассказал маме о том, что с ним случилось. Мама очень
расстроилась и сказала:
 - Это я во всем
виновата, что не рассказала тебе о правилах поведения на железной дороге
раньше. К сожалению, я думала, что ты еще маленький и ничего не поймешь.
           На следующий
день Крошка Енот с мамой отправились на железнодорожный вокзал. Мама хотела
сама рассказать ему о правилах поведения на железной дороге, но Крошка Енот все
время  перебивал ее и говорил, что это он уже знает, что его научил маленький
паровозик Пых.  Немного погодя, они встретили паровозика Пыха, и мама
поблагодарила его за то, что он научил Крошку Енота правилам поведения на
железной дороге. Паровозик  Пых и Крошка Енот очень подружились и теперь часто
ходят друг к другу в гости.
Памятка
для детей «Правила поведения на ЖД»
 - нельзя переходить
железнодорожные пути в неположенном месте, а также подходить к ним ближе чем на
5 метров;
 - приближаться к
проводам меньше чем на 2 метра – смертельно опасно;
 - платформа – не место
для игр;
 - наушники и железная
дорога  - несовместимы;
 - запрещен проезд на
крышах и подножках поездов (так называемый «зацепинг») – это может стоить
жизни;
 - запрещено перелезать
через автосцепку между вагонами, а также подлезать под подвижными составами для
того, чтоб перейти пути;
 - нельзя бросать камни в
проходящие поезда: это может привести как к собственному травматизму, так и
травматизму пассажиров и создать аварийную ситуацию на железной дороге. Также
нельзя подкладывать посторонние предметы на железнодорожные пути;
 - не подходи к вагонам
до полной остановки поезда, а также не прислоняйся к стоящим вагонам;
 - нельзя спрыгивать с
платформы на пути;
 - находясь внутри
вагона, не препятствуй автоматическому открыванию и закрыванию дверей, во время
движения поезда не высовывайся из окон.
Помни:
 железнодорожные
пути являются зоной повышенной опасности для ребенка любого возраста! Береги
себя, и тогда ты никогда не попадешь в беду!
Творческое задание к
сказке: нарисуй главных героев сказки либо знак, запрещающий
детям  находиться  вблизи железной дороги.

ЗАНЯТИЕ 2. Сказка
«Золотая рыбка».
Цель занятия: сформировать
основы безопасного поведения на водоемах.
          Согласитесь,
ребята, жаркий летний день очень приятно провести у реки или озера –
поплескаться, поплавать, а потом позагорать на  теплом песочке.
          А умеете ли вы
плавать? Умение держаться на воде необходимо любому человеку. Недаром еще
древние греки считали неграмотными тех людей, которые не умели читать и
плавать.
           Представьте,
что вы приехали на дачу в гости к другу и вместе с ним пошли искупать на озеро.
Как правильно вести сея, чтобы не приключилась беда? Прежде всего нужно идти
купаться  в сопровождении кого-то из взрослых, например, мамы, папы или
старшего брата. Кроме того, не следует купаться  в незнакомом месте, особенно там,
где нет других купальщиков. Ведь дно реки может таить в себе немало опасностей:
затопленная коряга, за которую можно случайно зацепиться, осколки стекла,
острые жестянки, о которых можно порезать ноги, холодные ключи и глубокие ямы.
          Прежде чем
заходить в воду, посмотрите, как она выглядит. Если цвет или запах воды не
такие, как обычно бывает, купаться в ней нельзя!
          Иногда, когда
купается целая компания ребятишек, дети брызгаются, шумят, хватают друг друга
за руки и за ноги, опускают головы в воду. Это очень опасно! Ведь всего за 10
секунд легкие человека заполняются водой и он может захлебнуться.
          Еще никогда не
следует нырять в незнакомых местах и не заплывать далеко на надувных матрасах.
          Работа со
сказкой «Золотая рыбка». Вечером Ваня слышал, как старший брат учил
стихотворение про рыбалку. Он много раз подряд повторял его вслух, так что Ваня
быстрее брата запомнил стихотворение и напевал его себе под нос:
Солнца
луч по грядкам бродит
Между
стебельков.
Накопаю
в огороде
Утром
червяков.
Я
к реке сбегу с пригорка,
Удочку
заброшу.
Рыбы
наловлю ведерко,
Если
клев хороший.
Дремлет
в розовом тумане
Сонная
река,
И
расходится  кругами
Зыбь
от поплавка.
        «Как будто про
нашу речку написано! А не пойти ли мне и в самом деле завтра на рыбалку?
Накопаю в городе червяков, позову Петю и Сережу», - раздумывал Ваня.
          Он приготовил
удочку и ведерко для рыбы, а потом сбегал к друзьям и договорился с ними
встретиться завтра на деревянных мостках у реки.
           Чуть свет
мальчик вышел из дома. Утро было тихое, серенькое. Накрапывал мелкий теплый
дождик. Ване казалось, будто какой-то невидимка шлепает босыми ногами по
пыльным дорожкам и тихонько возится в траве под кустами.
 - Погода подходящая.
Клев будет хорошим, - решил мальчик и побежал к реке.
           Спустившись с
крутого речного откоса, он оказался возле деревянных мостков, любимого места
всех рыболовов. Ваня уселся поудобнее, забросил удочку и стал ждать. Прошло
минут пятнадцать, а рыба не клевала. Дождь между тем усилился, и крупные кали
застучали по воде.
           Ваня натянул
на голову капюшон ветровки и уже хотел спрятаться под ивами, как вдруг заметил,
что поплавок резко дернулся.
          Мальчик
схватился  за удилище, и через секунду маленькая рыбка, ярко блеснув чешуей,
вылетела из воды и затрепыхалась у него в руках.
 - Золотая рыбка! Самая
настоящая золотая рыбка! – восхищенно воскликнул Ваня, разглядывая красавицу
рыбку. – А я и не знал, что такие рыбки водятся в нашей речушке, думал, что
они только в сказках бывают.
           Но самое
удивительное было то, что голову рыбку украшала золотая корона, усыпанная
мелкими сверкающими камешками.
 - Это не просто рыбка,
это настоящая речная  Царевна! Отнесу-ка я ее домой, пусть живет в аквариуме, -
решил мальчуган.
           В это время
речная Царевна раскрыла рот и сказала человеческим голосом:
 - Ванюша, отпусти меня,
пожалуйста. Я с незапамятных времен живу в вашей  реке и помогаю тем, кто в
воде в беду попал. Никто лучше меня не знает, где омуты глубокие, где ключи
холодные, где коряги затопленные. Отпусти меня на волю. Я тебе еще пригожусь!
            Мальчик, как
зачарованный, выслушал рыбку, а потом разжал ладони, и речная Царевна, вильнув
хвостиком, вернулась в реку.
 - Спасибо тебе, Ваня! Ты
хороший, добрый мальчик. В трудную минуту и я тебе помогу, - сказала на
прощение рыбка и  скрылась в речной глубине.
            «Может быть,
все это приснилось мне?» - подумал мальчик и  огляделся  по сторонам. Он
заметил, что дождь стих, из-за туч выглянуло солнце, капельки влаги засияли на
листках и травинках, а в небе над рекой заиграла  радуга.
 - Вань, много рыбы
наловил? – услышал он голос Сережи.
 - А мы проспали, поэтому
и опоздали, - стал оправдываться Петя.
 - Да нет, ни одной не
поймал, - ответил друзьям Ваня. Рассказывать  про золотую рыбку он не стал.
          Ребята уселись
на мостках, закинули удочки. Рыба стала клевать, и скоро мальчики наловили
целое ведерко плотвы.
          Между тем
солнце поднималось выше, пригревало сильнее.
 - Ух, как жарко, -
заметил Сережа, вытирая  пот со лба.
 - Может, искупаемся? –
спросил Петя.
 - Я согласен, - ответил
Ваня. Он опустил с мостка ногу и дотронулся до воды. – Тепла водичка. Давайте
разденемся  и поплаваем.
            Ребята стали
раздеваться. Но вдруг Ваня услышал нежный тихий голосок золотой  рыбки:
 - Ванюша, здесь дно
плохое – вязкое, илистое, а на дне осколки и жестянки ржавые. Иди за мной вдоль
берега по тропинке, я покажу, где можно купаться.
 - Спасибо, золотая
рыбка, - прошептал Ваня и, обращаясь к ребятам, сказал:  - Нет, ребята, здесь
купаться не стоит. Пойдемте поищем хорошее место для  купания.
           Друзья  взяли
удочки и ведерки, сложили одежду и пошли за Ваней по тропинке. Рыбка плыла
вдоль берега  и указывала мальчику дорогу.
           Скоро ребята
оказались на песчаной отмели, где было много купальщиков: кое-кто загорал на
теплом песочке, малыши под присмотром мам и бабушек барахтались около берега.
 - Отличное местечко! Вот
здесь и искупаемся, - предложил Сережа.
Ваня посмотрел на золотую
рыбку и услышал ее слова:
 - Здесь безопасно.
Купайтесь, ребята! Спасибо тебе, Ваня! Вспоминай обо мне, и я тебя не забуду!
 - Ваня, Ванечка! –
окликнул мальчика знакомый голос. Он обернулся  и увидел бабушку.
 - А я уже тревожиться
начала и пошла тебя  искать, - объяснила бабушка.
- Бабуля, мы купаться
хотим, очень жарко.
 - Что ж, купайтесь, а я
пригляжу за вами, - сказала бабушка. – Сережа, Петя, а вы плавать-то умеете? –
спросила она ребят.
 - Конечно, умеем, -
хором ответили мальчики.
 - Ну и хорошо! Только не
заплывайте далеко и не ныряйте, да за руки и за ноги друг друга не хватайте!
 - Ладно, бабуль, не
будем, - пообещал Ваня.
И ребята побежали
купаться.
Вопросы к сказке:
1.     Почему
рыбка предостерегла Ваню от купания  возле мостков?
2.     Почему
нельзя купаться  в незнакомом месте?
3.     Почему
нельзя шалить в воде, хватать друг друга, купаться без присмотра взрослых?
4.     Как
вы думаете, какие советы  еще могла бы дать Ване золотая рыбка?

ЗАНЯТИЕ 3. Сказка «Советы
лесной Мышки».
Цель занятия: сформировать
основы безопасного поведения в лесу.
         Представьте
себе, что ясным августовским утром вы пришли в лес. В малиннике зреет сладкая
сочная малина, на кочках мха в ельнике появились круглые ягодки голубики. То
там, то здесь среди травы  прячутся под листочками сыроежки и маслята, под
березами растут подберезовики, а возле осин – подосиновики.
          Много в лесу
знакомых грибов и ягод, но еще больше тех, о которых вы ничего не знаете. Можно
ли собирать незнакомые ягоды и грибы? Конечно же, нельзя! Ведь кроме съедобных
попадаются и очень опасные, ядовитые грибы. Поэтому если рядом с вами нет
взрослых, никогда не спешите срывать и класть в корзину незнакомый гриб, даже
если он выглядит красиво и аппетитно. Самые известные из них, конечно же,
мухоморы. Шляпки их бывают окрашены в ярко-красный или серовато-бурый цвет.
           Один из самых
ядовитых грибов – бледная поганка. Его часто путают с сыроежкой или
шампиньоном. Цвет шляпки  - зеленоватый или желтоватый, а ножка бледной
поганки  внизу утолщенная.
           Очень ядовитый
гриб – ложный опенок. Он, как и настоящий опенок, растет на гнилых стволах и
пнях. От настоящего опенка он отличается неприятным запахом и буро-зеленой
слизью на ножке и шляпке гриба.
           Есть в лесу и
на лугах ядовитые травы и цветы: всем известный  желтый лютик, а также трава
черемица. На болотах и в зарослях ольшаника встречается очень опасное растение,
которое называется  болотистым вехом. Ядовито все растение, особенно толстое
мясистое, похожее на морковь, корневище.  Иногда в густом лесу рядом с
малинником растет пахучая трава, называемая  дурманом. Человек, вдыхающий запах
дурмана, может потерять сознание и упасть в обморок.
         Работа со
сказкой «Советы лесной Мышки».
         Летом Настя
гостила у бабашки в деревне. Однажды она взяла корзинку и пошла в лес по грибы
- по ягоды. Только вышла Настенька на дорогу, видит на обочине стоит большой
зеленый куст, усыпанный мелкими ярко-красными ягодками, собранными в гроздья.
         «Ах, какие
хорошенькие ягодки! Сейчас попробую, сладкие ли они?»  - подумала девочка и
протянула руку, чтобы сорвать ягоду.
 - Не рви, девочка, эти
ягоды. Они хоть и красивые, но ядовитые. А кустарник, на котором они растут,
называется бузиной, - услышала Настя чей-то тонкий голосок.
 - Ой, кто это? –
удивилась Настенька.
          Ей показалось,
что голосок идет откуда-то снизу, и она присела на корточки. Под кустом бузины
на земле росла  невысокая трава, лежали прутики, сучки, листики, но никого не
было видно.
           Вдруг один
листочек зашевелился, и из-под него показалась прехорошенькая мордочка лесной
Мышки с черными смышлеными глазками и крошечными розовыми ушками.
 - Лесная  Мышка! Да
какая  прихожая! Рыженькая, с темной полоской  вдоль спинки! – обрадовалась
Настя.
           Она протянула
Мышке раскрытую ладонь, и та ловко взобралась на нее.
 - Это ты со мной  разговаривала,
Мышка? – спросила девочка.
 - Конечно, я! Кто же
еще! Увидела, что ты хочешь ядовитую ягоду сорвать, вот и решила предупредить
тебя.
 - Спасибо, Мышка! –
поблагодарила Настя. – Но я не знала, что мыши умеют говорить.
 - Я живу в избушке старика-лесовика,
он меня и научил вашему языку, - пропищала Мышка. – Я вижу, Настенька, ты не
очень-то разбираешься в лесных ягодах – какие съедобные, а какие нет.
 - Это ты, Мышка,
правильно заметила. Я ведь в городе живу, а к бабушке в гости только на каникулы
приезжаю, - объяснила Настя.
 - Что ж, если хочешь, я
с тобой  в лес пойду, покажу разные ягоды и грибы, расскажу о них.
 - Конечно, хочу! –
обрадовалась девочка.
 - Ну тогда пошли. Я
впереди побегу, а ты за мной иди.
            Мышка быстро побежала
по тропинке, а Настя пошла за ней. Скоро они оказались в густом лесу, и девочка
заметила под елью невысокий  стебелек с крупными оранжево-красными ягодами.
 - Что это за ягоды? –
спросила Настя  у Мышки.
 - Это семена ландыша.
 - Ландыша? – удивилась
девочка. – А я думала, что у ландыша белые душистые бубенчики.
 - Белые цветочки у
ландыша бывают в конце весны и в начале лета, а потом, когда они отцветают, на
их месте появляются зеленые ягодки, к концу лета они краснеют. У ландыша и
корни, и стебли, и листья, и ягоды – очень ядовитые!
          Настя
огляделась по сторонам и заметила куст с крупными сочными алыми ягодами,
похожими на вишню.
 - А эти ягоды съедобные
или ядовитые? – спросила она Мышку.
 - Очень ядовитые!
Называют их волчьими ягодами или волчьим лыком. Собирать их нельзя! –
предупредила девочку Мышка.
 - Ой, смотри, Мышка,
какая удивительная  ягодка! На глаз с большими  ресницами похожа.
 - А ее так и называют –
вороний глаз. Черная  сочная ягодка на зеленой розетке из листьев. Запомни,
Настенька, это опасная ягода, ею можно отравиться. Никогда ее не рви!
 - Хорошо, не буду. А
скажи мне, пожалуйста, какие ягоды можно собирать?
 - Таких ягод очень
много. Это малина и костяника, голубика и черника, калина и земляника. Пойдем,
я тебе покажу некоторые из них.
            Мышка привела
девочку на поляну. Настя  наклонилась, чтобы сорвать костянику, и вдруг
заметила большущий темно-коричневый гриб, края  шляпки которого загибались
вверх, а в самой  шляпке блестела дождевая  вода.
            Неожиданно с
нижней ветки густой зеленой ели на землю спрыгнула рыженькая белочка, подбежала
к грибу, ловко уселась на краю шляпки и стала пить из нее воду, словно из
блюдца.
           Настя  с
Мышкой с интересом наблюдали за белкой. Та напилась и ускакала в чащу леса.
 - Здорово! – воскликнула
Настя. – А скажи, из какого гриба пила воду белка?
 - Этот гриб называется
черным груздем – чернушкой. Вообще-то чернушки – съедобные грибы, их
мариновать  и солить можно, но этот гриб уже старый, перезрелый. Его рвать не
надо. Сейчас мы  других грибов наберем.
          Мышка показала
Насте сыроежки, подберезовики и подосиновики. Девочка аккуратно собрала грибы и
уложила их в корзинку.
 - А вот этот гриб я
знаю. Он очень ядовитый! – сказала Настенька, указывая на большой  ярко-красный
мухомор, шляпка которого было словно  забрызгана белой  известкой.
          Мухомор, не
таясь, рос под молоденькой елочкой.
 - Мне бабушка
рассказывала, что другие грибочки под листиками таятся, в мох зарываются,
ветками прикрываются, а мухомор прятаться не любит.
           Настя  взяла
хворостину и хотела сбить с мухомора шляпку, но мышь остановила ее.
  - Ты правильно сказала,
что для людей мухоморы опасны, а вот лесные великаны – лоси им лечатся. Так что
лучше, Настенька, не трогай мухомор. Пусть себе растет, лесное царство украшает
и зверям помогает.
           Долго еще
Настя с Мышкой бродили по лесу. Много полезного и интересного узнала девочка.
Потом Мышка проводила Настю до дома и вернулась в избушку доброго
старичка-лесовичка.
Вопросы к сказке:
1.     О
чем рассказала девочке лесная  Мышка?
2.      Почему
одни ягоды и грибы есть нельзя, а другие можно?
3.     Какие
съедобные ягоды вы знаете?
4.     Какие
ядовитые грибы вы знаете? Расскажите, как они выглядят.
5.     Почему
нельзя собирать незнакомые ягоды и грибы?

ЗАНЯТИЕ 4. Сказка «Лиса в
заячьей шкуре».
Цель занятия: сформировать
основы безопасного поведения с незнакомыми людьми.
        Ребята! Сегодня
мы  поговорим с вами о том, как вести себя при встрече с незнакомым человеком.
Незнакомый человек – тот, с кем вы лично не знакомы. Представьте себе, что на
улице к вам подходит симпатичная  молодая  девушка. Она называет вам по имени,
говорит, что работает вместе с вашей мамой, и просит проводить ее до аптеки. Знаете
ли вы эту девушку лично? Нет! Вы видите ее в первый раз. Девушка назвала вас по
имени? Но ведь ваше имя она могла узнать случайно или спросить кого-то из ваших
друзей. То, что девушка говорит, будто знает вашу маму, работает с ней, вполне
может оказаться  ложью. Во всяком случае, проверить это вы не сможете. Наконец,
вы можете мне возразить, что незнакомая  девушка производит приятное
впечатление, у нее открытая улыбка, мягкий  голос. Но ведь это только в сказках
у злодеев мерзкая отталкивающая внешность. В жизни преступники внешне выглядят
как обычные люди. Они даже могут быть симпатичными и дружелюбными.
           Кстати, в
поведении этой незнакомки вас сразу должно насторожить то, что взрослый человек
просит помощи у вас – ребенка. Запомните, просьба о помощи – это частая  уловка
преступника, особенно похитителя. Взрослые должны обращаться за помощью только
к взрослым.
           В ответ на
подозрительную просьбу нужно твердо ответить: «Извините, я не могу вам помочь».
Побыстрее отойти от незнакомого человека, а может быть, и  убежать.
           Не думайте,
что преступниками бывают только мужчины. К сожалению, это не так. Преступником
может быть и юная девушка, и пожилая женщина, и даже ваш ровесник.
           Чаще всего
преступники обращают внимание на детей, которые гуляют в одиночку. Поэтому
ходить на прогулки лучше с друзьями, а еще лучше -  в сопровождении взрослых.
           Представьте,
что вы идете по тротуару. Рядом  с вами притормозила машина. Сразу отходите от
края тротуара. Никогда не садитесь в машину к незнакомцу. Если незнакомый
человек предлагает вам конфету, мороженое, жвачку, игрушку или что-то
интересное, отказывайтесь не задумываясь. Не доверяйте ему, не соглашайтесь
никуда с ним идти или ехать. Лучше всего совсем не вступайте в разговоры с
незнакомыми людьми, постарайтесь вырваться и убежать.
         Одно из самых
опасных мест в доме – лифт. Если вы стоите и ждете лифта, а в этот момент к вам
подходит незнакомец, ехать с ним в лифте ни в коем случае нельзя. Нужно быстро
выйти из подъезда на улицу и постараться некоторое время побыть в людном месте,
где можно попросить помощи. Конечно, прежде всего это отделение полиции, затем
это банк, крупны магазин, больница – любое место, где у входа есть охранники.
Такие места в городе называются «островками безопасности».
         Работа со
сказкой «Лиса в заячьей шкуре».
          Веселились
как-то зайчата на зеленой лесной полянке. В прятки играли, в догонялки,
прыгали, через голову кувыркались. А тетушка Сорока на ветке сидела и наблюдала
за их игрой.
          Шла мимо Лиса.
Увидела зайчат, обрадовалась: «Вон сколько сразу малышей-несмышленышей. Не
останусь без сегодня!» Только хотела схватить одного зайчонка, как Сорока
заприметила рыжую разбойницу и страшный крик подняла.
 - Разбегайтесь поскорей,
зайчата! Лиса близко, вас съесть хочет!
           Услыхали
малыши ее крик и мигом в разные стороны разбежались, будто горошины
рассыпались. Ни одного зайчонка Лиса не поймала. Думала она думала и придумала,
как зайчатиной полакомиться.
            Прибежала
Лисавета в свою нору и вытащила оттуда шкурки зайцев, которых она давно съела.
Как вы думаете, зачем? А затем, что решила хитрая Лиса сшить себе заячью шубку,
нарядиться в нее и притвориться зайцем, чтобы зайчата ее не испугались и не
разбежались. Да как шубейку сшить? Нитки да иголка нужны.  «Пойду, - думает, -
к Ежику, у него иголок много, попрошу одну».
            Пришла Лиса к
норке под сосной, где Ежик с ежатами живет. Зарычала, лапками застучала, стала
ежика звать: «Выходи, колючий, из норы, дай мне одну иголку, а не то съем и
тебя, и твоих деток». Ежик испугался  и дал Лисе иголку. Где нитки добыть?
Побежала Лиса в деревню, постучала с оконце крайней избушки, где одинокая
старушка жила, и говорит:
 - Дай мне, бабушка,
нитку. Если не дашь, всех твоих курочек перетаскаю и съем.
           Старухе делать
нечего, она и дала Лисе нитку, да только не новую, а старую.
           Уселась Лиса
на пенек и сшила себе из заячьих шкурок шубейку. Пришила к ней длинные уши,
короткий хвост, натянула шубейку на себя и стала похожа большого зайца.
 - Теперь меня зайчата не
узнают! – обрадовалась рыжая  плутовка.
           Побежала она
на полянку, где зайки резвились. Вышла из-за орехового куста и говорит:
 - Здравствуйте,
братики-зайчики! Примите меня в игру!
           Удивились
зайчата: никогда они такого большого зайца не видели. Заметила и осторожная
Сорока незнакомца и тут же громко застрекотала:
 - Зайчатки-ребятки!
Будьте осторожны. Сдается  мне, что этот заяц не настоящий!
 - Почему, тетушка
Сорока? – удивились зайчата.
 - Потому что ваши шубки
серенькие, летние, а у него белая – зимняя.
 - Да не успел я еще
шубку сменить, глупая  птица! – солгала Лиса. – Так принимаете меня в игру или
нет?
 - Принимаем, принимаем!
– согласились доверчивые малыши.
         Сорока опять за
свое:
 - Везде я летаю, всюду
бываю, а таких больших зайцев что-то не видывала.
         Хитрая  лисица
ей в ответ:
 - Я не простой заяц! Я
на волшебной поляне рос, заколдованную траву ел. Кто этими травками
полакомится, тот большим вырастет, сильным. Ни волк, ни медведь ему страшны.
Хотите, я вас на эту полянку отведу?
 - Хотим! – хором зайчата
отвечают.
          А Сорока
стрекочет:
 - Ох, чует мое сердце
беду! Не верьте незнакомцу, не ходите с ним!
          Но зайчата и
слушать Сороку не стали.
 - Веди
нас, заяц, на заколдованную поляну. Хотим большими и сильными стать!
        А Лиса
рада-радешенька!
 - Идите, братики, за
мной!
         Сама думает:
«Заведу несмышленышей в свою нору, а там и съем всех до одного». Хотела Лиса
вперед поскакать, как настоящие зайцы скачут, только подпрыгнула, а старые
нитки раз – и лопнули. Шубейка с Лисы свалилась, и зайчата увидели не
большущего зайца, а рыжую разбойницу Лису.
        Разбежались
малыши во все стороны, только их Лиса и видела. Так ни с чем в свою нору и
вернулась.
Вопросы к сказке:
1.     Как
Лиса хотела перехитрить зайчат?
2.     Почему
Сорока не  поверила, что перед ней настоящий заяц?
3.     Чем
закончилась сказка?

ЗАНЯТИЕ 5. Сказка
«Девочка, которая любила сидеть на подоконнике».
Цель занятия:
сформировать основы безопасного поведения у открытых окон и на балконах.
       Ребята, сегодня мы
поговорим о правилах безопасного поведения  у окна в помещении. Падение из окна
является  одной из основных причин детского травматизма и смертности. Дети
очень уязвимы перед открытым окном! Как правило, из окон чаще всего выпадают
дети до 5 лет, которые от природы любознательны, но еще не умеют прогнозировать
риски. Однако все это вовсе не означает, что нужно забыть о правилах
безопасности детям других возрастов.
        Обращаю ваше
внимание, что в любом помещении особую опасность представляют открытые окна и
балконы. Дети не должны оставаться  одни в комнате с открытым окном или
балконом, выходить на балкон без взрослого, близко подходить к открытому окну.
Также очень опасно перегибаться  через перила. Если внизу происходит что-то
интересное, лучше спуститься вниз по лестнице.
         Так чем же так
опасно открытое окно? (заслушиваются  ответы детей). Не менее опасным
местом может оказаться  подоконник: если открыто окно, нельзя вставать,
садиться или ложиться на него, а также высовываться  из окна. Нельзя
подставлять стул или иные предметы мебели, чтобы забираться  на подоконник,
пытаясь открыть для себя лучший  вид из  окна. Во всех этих случаях можно в
любую секунду потерять равновесие. А ведь ты  не ходишь постоянно с парашютом и
не имеешь на спине пропеллер, как Карлсон, верно?
          Следует
помнить, что антимоскитные сетки не защитят от падения. Они предназначены для
того, чтобы не пропускать в помещение насекомых, но не более. У ребенка
возникает ложное ощущение надежности такой сетки, а потому он может опереться
на нее и выпасть вместе с сеткой из окна.
Что
делать, если вы стали свидетелем того, как ребёнок выпал из окна?
•      Если
вы стали очевидцем, то первым делом необходимо попробовать самим или попросить
кого-то из взрослых вызвать скорую медицинскую помощь, подробно описывая
случившее, ведь на вызов о выпадения из окна отправляют реанимационную
бригаду.
•      До
приезда скорой главное – не навредить малышу. Ребёнка, упавшего с высоты,
необходимо накрыть тёплым одеялом и стараться не трогать, как бы сложно это ни
было, ведь любые действия могут навредить – может быть сломан позвоночник и в
этом случае неправильная транспортировка усугубит ситуацию. Может случиться
так, что в момент поворота пострадавшего произойдёт рефлекторная остановка
дыхания или сердцебиения. У медперсонала на такой случай есть специальное
оборудование.
•      Исключением
в данном случае является бессознательное состояние ребёнка, а во рту есть
инородное тело, рвотные массы или кровь. В этой ситуации малыша необходимо
аккуратно положить на бок. Очевидцу, до прибытия скорой помощи, особенно если
он оставил свой номер телефона при вызове бригады, лучше не покидать место
происшествия, чтобы врачи смогли быстрее найти пострадавшего.
Работа со сказкой
«Девочка, которая любила сидеть на подоконнике».
       Жила-была обычная
девочка. Звали ее Каринка. Жила она в высоком доме на четвертом этаже. И была у
Каринки такая забава: залезет она на подоконник и наблюдает за животными,
растениями, прохожими, особенно, когда они об этом не знают.
       Это действительно
было интересно. Каринка замечала, как по-разному двигались люди, как странно
разговаривали птички, как они клевали зернышки. Девочка знала, что собака и
котик, жившие во дворе, были лучшими друзьями. Кот приносит собаке пойманную
мышь на завтрак, делился.
        Мама
беспокоилась. Говорила дочери, что опасно выглядывать из окна, сто можно упасть
вниз и сильно удариться или поломать руки-ноги.
         Каринка не понимала,
как такое может случиться.
 - Ну что тут такого
страшного, - думала она. – Я падала и  с кровати, и с дивана, даже со шкафа. Ну
и что, все ранки все равно заживают. Ну, немножко дольше лететь из окна.
Подумаешь… И чего взрослые так переживают?
         И когда никто из
родителей не мог ее видеть, она влезала на подоконник и смотрела во двор.
         Однажды летом
окно в родительской  спальне оставила открытым, чтобы проветрить комнату.
Каринка незаметно вошла, чтобы  заняться  любимым делом – наблюдать из окна за
происходящим во дворе. Мама с папой разговаривали в это время  в другой комнате
и не заметил отсутствия  дочери.
          Девочка уселась
на подоконник. Рядом стоял горшок с любимым цветком мамы. Каринка хотела
наклониться, чтобы понюхать цветок, но вдруг рука ее дернулась и горшок полетел
вниз с четвертого этажа. Да так ударился  о землю, что превратился в
мелкие-премелкие кусочки! Девочка чуть не плакала.
          «О, бедный
цветок! Ему, наверно, было очень больно, когда он упал. Это любимый цветок
мамы. Что де я наделала? – подумала Каринка и  слезла с подоконника. – Надо
спуститься во двор и посмотреть, можно ли спасти цветок».
           Каринка
подошла к маме, рассказала о том, что случилось, и попросила ее вместе с ней
спуститься во двор. Мама расстроилась, но была рада, что  с дочкой ничего не
произошло:
 - Хорошо, что бы жива,
хотя плохо, что не послушалась меня. Я тебе не хотела раньше говорить, но после
таких падений люди не возвращаются  к живым, а уходят в другой мир.
 - И мы их больше никогда
не увидим? – спросила со слезами на глазах Каринка.
 - Никогда, - ответила
мама.
            От
керамического горшка ничего не осталось, земля  разлетелась вокруг, а рядом
валялся  сломанный цветок. Спасти его, казалось, невозможно. Но мама все таки
предложила взять один листочек. Дома она поставила его в стакан с водой. Через
несколько недель, на радость всем, появились корешки.
            С тех пор
Каринка не влезала на подоконник, а только стояла у окна и заглядывала в небо.
Не хотелось ей повторения печальной истории. А на прохожих и проделки
обитателей двора она наблюдала теперь не из окна,  а с детской площадки. Между
прочим, здесь было гораздо интереснее, потому что можно было не только
наблюдать, но и самой  участвовать в происходящем.
Вопросы  к сказке:
1.     Как
вы думаете, если бы девочка не села на подоконник, упал бы горшок с цветком?
2.     Как
вы думаете, опасно ли сидеть на подоконнике перед раскрытым окном? Почему?  (Ребенок
выскажет сове отношение к опасности. Здесь важно дать малышу возможность
самостоятельно оценить ситуацию, сравнит с личным опытом и сделать выводы).

3.     Если
бы вниз на землю с окна упал не горшок с цветами, а живой человек, что бы с ним
произошло?
4.     Как
вы думаете, почему произошла такая неприятность? Нужно ли прислушиваться  к
замечаниям и предостережениям взрослых? (В ответе можно услышать отношение
ребенка к предупреждениями об опасности и замечаниям взрослых).
5.     Подумайте
и сочините свое окончание сказки после того, как девочка получила от родителей
предупреждение, что опасно сидеть на подоконнике. (В ответе дети могут сами
либо  с помощью взрослого смоделировать свой вариант развития  событий, что
расширит понимание, пусть и теоретическое, этой ситуации).

file_name: Безопасные сказки.docx

alt: Пояснительная записка

alt: ЗАНЯТИЕ 1. Сказка о том, как

alt: ЗАНЯТИЕ 2. Сказка «Золотая рыбка»

alt: Почему нельзя шалить в воде, хватать друг друга, купаться без присмотра взрослых? 2

alt: ЗАНЯТИЕ 3. Сказка «Советы лесной

alt: Мышка быстро побежала по тропинке, а

alt: Старухе делать нечего, она и дала

alt: Веди нас, заяц, на заколдованную поляну

alt: Вопросы к сказке: 1.

title: "Безопасные сказки" - программа занятий для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста по профилактике травматизма в летний  период


extracted_text:
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №8 РАБОТА С ПАКЕТОМ MICROSOFT EXCEL. ОСНОВНЫЕ
ВОЗМОЖНОСТИ

ЦЕЛЬ РАБОТЫ

Привить у студентов навыки ввода и
редактирования ячеек Microsoft Excel. Привить у студентов навыки ввода формул и
функций, а так же форматирования данных в листах Microsoft Excel.

КРАТКИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ

Для вставки нового листа необходимо выделить
лист, перед которым

надо вставить новый лист и Выбрать Вставка +
Лист.

Для удаления листа необходимо его выделить и
выбрать Правка + Удалить либо щелкнуть правой кнопкой мыши на ярлыке листа и
выбрать команду «Удалить».

Маркер заполнения – это небольшой черный квадрат в углу выделенного диапазона. Попав на
маркер заполнения, указатель мыши принимает вид черного креста.

Автозаполнение – это функция, которая помогает быстрее вводить данные. При перетаскивании
маркера заполнения ячейки может происходить не только копирование одних и тех
же значений. Например, введите в какую-либо ячейку число 1, а в соседнюю справа
от нее – число 2. Затем отметьте обе ячейки и протяните маркер заполнения вдоль
строки. Появится ряд значений: 1,2,3,4…

Диапазонам и ячейкам можно присваивать имена.
Необходимо выделить какой-либо диапазон или ячейку, а затем выбрать Вставка,
Имя, Присвоить и в появившемся диалоговом окне ввести имя. После этого можно
выделять необходимый диапазон по его имени и использовать это имя в ссылках и
формулах.

Чтобы выделить диапазон по его имени, надо
щелкнуть стрелку вниз в поле «Имя» в строке формул и выбрать имя диапазона из
списка.

Обратите внимание, что в диалоговом окне
«Имя» адреса ячеек или диапазонов появляются со знаком $. Это так называемые абсолютные ссылки,
которые не изменяются в процессе различных операций Excel.

Вставка строк и столбцов выбрать Вставка +
Строки или Вставка + Столбцы.

Вставленные
строки или столбцы будут иметь то же форматирование, что и выделенные до этого
ячейки.

Так
как одной из наиболее часто употребляющихся функций является СУММ, в Excel предусмотрен
быстрый способ ее ввода:

1.
Выделить
ту ячейку, в которую необходимо вставить сумму. Лучше, если она расположена в
конце строки или столбца данных - это поможет Excel «догадаться», какие ячейки
необходимо просуммировать.

2.
Щелкнуть
кнопку «Автосумма» на стандартной панели инструментов. В выделенную ячейку
будет введена функция СУММ и адрес диапазона левее или выше ячейки.

3.
Если
выбранный Excel диапазон будет неверным, то необходимо исправить формулу
«вручную» в строке формул, либо перетащить курсор мыши через необходимый
диапазон.

4.     Нажать
клавишу Enter либо щелкнуть кнопку Enter в строке формул. Можно просто дважды
щелкнуть кнопку «Автосумма» и функция

СУММ будет сразу вставлена в выделенную
ячейку.

Формуле или константе можно присвоить имя,
если выбрать Вставка, Имя, Присвоить. Величины и функции, имеющие, удобно
использовать в разных местах книги. Кроме этого, ввод сложных функций
значительно сокращается, если их части имеют краткие имена.

Присваивание имени диапазону ячеек.

1.
Указать
ячейку, либо выделить диапазон, либо выделить область несмежных ячеек.

2.
Установить
указатель на поле имен в левой части строки формул и нажать кнопку мыши.

3.
Ввести
имя.

Создание имен из заголовков строк и столбцов.

1.
Выделить
область, в которой следует присвоить имена строкам или столбцам. Выделенная
область должна содержать строку или столбец заголовков.

2.       Выбрать Вставка, Имя,
Создать.

3.       В
появившемся окне в группе флажков «По тексту» указать расположение заголовков,
из которых следует создать имена.

Чтобы вставить имя в формулу, его
предварительно следует присвоить.

Если имя присвоено, то при вводе или
исправлении формулы нужно выбрать Вставка, Имя, Вставить, а затем выбрать
необходимое имя из списка.

Правка имен ячеек, диапазонов, формул и
ссылок.

1.     Необходимо выбрать
Вставка + Имя + Присвоить

2.     Выбрать необходимый
элемент из списка

3.     Для правки ссылки
исправить ее в поле «Формула»

Для правки имени надо ввести новое имя и
нажать кнопку «Добавить».

После этого старое имя можно удалить.

При удалении имен следует иметь в виду, что
листах книги могут появиться ошибки, если в ячейках используются удаленные
имена.

Существует возможность создания собственных
форматов чисел. Пользовательский числовой формат создается путем описания
шаблона отображаемых данных, который включает 4 секции для описания форматов
чисел, даты, времени и текста. Секции отделяются друг от друга при помощи
символа - разделителя списка Windows. (Для русского языка это обычно точка с
запятой. Проверить или изменить этот символ можно в панели управления - «Язык и
стандарты»).

Для установки в ячейках необходимого
обрамления (границ ячеек) и заливки цветом (затенения) можно использовать
кнопки «Внешние границы»

и    «Выделение
цветом» на панели форматирования (При этом необходимо предварительно выделить
ячейки).

Для установки любых параметров границ ячеек и
необходимо выбрать Формат, Ячейки и щелкнуть вкладку «Граница». Затем с помощью
соответствующих кнопок установить необходимые параметры границ, в том числе тип
линии, цвет и с каких сторон ячеек будут установлены границы. При этом в
средней части окна можно увидеть, как будут выглядеть ячейки после изменения их
границ.

Для установки любых параметров заливки надо
выделить необходимые ячейки, а затем выбрать Формат, Ячейки и щелкнуть вкладку
«Вид». На этой вкладке можно установить цвет фона и узор для выделенных ячеек.
При этом в поле «Образец» можно увидеть, каким будет фон после изменения
параметров.

Автоформат
предоставляет 16 форматов таблиц, которые можно применить к диапазону ячеек.
Для применения автоформата необходимо:

1.     Выделить диапазон
ячеек.

2.
Выбрать
Формат, Автоформат. На экране появится окно «Автоформат», в левой части
которого расположен список форматов, а в поле «Образец» виден внешний вид
будущего формата.

3.     Необходимо отметить
нужный формат в списке.

4.     Чтобы
исключить из выбранного формата некоторые элементы, можно щелкнуть кнопку
«Параметры».

5.     Нажать Ok.

Для копирования форматов можно, вначале
выделив необходимые

ячейки,
скопировать их в буфер обмена, а затем использовать команду Правка, Специальная
вставка и в появившемся окне отметить флажок «Форматы».

Очень удобно для копирования форматов
использовать кнопку «Формат по образцу» (в виде «кисточки») на панели
стандартной инструментов:

1.
Выделить
ячейку (или ячейки) с форматом, который необходимо скопировать и вставить на
новом месте.

2.
Щелкнуть
кнопку «Формат по образцу». Указатель мыши примет вид «кисточки» с
расположенным рядом с ней знаком плюс.

3.
Перетащить
курсор мыши через ячейки, к которым необходимо применить скопированный формат.

Можно копировать формат одновременно в
несколько мест. Для этого надо щелкнуть кнопку «Формат по образцу» дважды.
После этого курсор мыши будет иметь вид кисточки до тех пор, пока не будет
нажата клавиша ESC.

Если необходимо выделить на рабочем листе
какие-либо данные, имеющие определенные значения, то можно использовать
условное форматирование:

1.     Выделить ячейки,
которые необходимо отформатировать.

2.     Выбрать Формат,
Условное форматирование.

3.
В
появившемся окне необходимо сформировать условие, согласно которому будут
отбираться ячейки для применения условного формата и, нажав кнопку «Формат»,
установить сам формат, которым будут отмечены ячейки, удовлетворяющие условию.

4.
Нажимая
кнопку «А также», можно установить до 3-х условий и соответствующих им
форматов. В условиях кроме значений, можно указывать формулы, возвращающие
значение ИСТИНА либо ЛОЖЬ (см. лекцию 4). Для удаления условий следует
использовать кнопку «Удалить».

5.     После
сформирования всех необходимых условий и форматов к ним следует нажать кнопку
Ok.

Условные форматы можно копировать при помощи
кнопки «Формат по образцу».

Если из нескольких указанных условий более
одного принимают истинное значение, то применяется только тот формат, который
соответствует первому истинному условию.

Если ни одно из заданных условий не принимает
истинного значения, то формат ячеек остается прежним.

Изменять ширину столбцов и высоту строк проще
всего при помощи мыши, перетащив границу заголовка (прямоугольника, в котором
находится номер строки или названия столбца) при помощи мыши. Для
автоматической подгонки высоты строки или ширины столбца необходимо передвинуть
курсор мыши на правую границу заголовка столбца или нижнюю границу заголовка
строки и дважды щелкнуть левой кнопкой мыши. Можно также выделить сразу
несколько строк или столбцов и установить высоту одной из выделенных строк либо
ширину одного из выделенных столбцов – тогда автоматически установится высота
всех выделенных строк либо ширина выделенных столбцов.

Для точной установки высоты строк следует
выбрать Формат, Строка, Высота. При этом следует иметь в виду, что высота
строки измеряется в пунктах (1/72 дюйма) в диапазоне от 0 до 409. (Если
установить высоту строки равной 0, то она будет скрыта.)

Для точной установки ширины столбцов следует
выбрать Формат, Столбец, Ширина и в появившемся окне ввести число в диапазоне
от 0 до 255 (Это число приблизительно равно количеству символов стандартного
шрифта, которое поместиться в ячейке указанной ширины). Если ввести ширину столбца
раной 0, то столбец будет скрыт.

Чтобы ввести формулу с клавиатуры, надо
выполнить следующие действия:

1.     Щелкнуть ячейку, в
которую необходимо ввести формулу

2.     Набрать знак
равенства (=)

3.     Набрать формулу. Она
появится в строке формул.

4.     Нажать
Enter или щелкнуть «галочку» в строке формул. Excel вычислит результат.

ЗАДАНИЕ

Задача 1. Вычислить
указанные величины, зависящие от условий, с помощью логических функций.

Вариант

Формулы для вычисления у

1.

0,
  если  ≤ −4 или  ≥ 4

=

−√4
  − (   + 2)2

,
  если − 4 <  < 0

{

√4 − (
  − 2)2,

если
  0 ≤  < 4

2.

,
  если  < 0

= {1, если 0 ≤
  ≤ 2

4⁄ 2 , если  > 2

3.

1⁄ , если  <
  −1

= {

1,
  если | | ≤ 1

  −1,
  если  > 1

4.

1⁄

2 , если  < 0 или  ≥ 4

(   − 2)

=

2 + 4   − 7,
  если 0 <  < 2

{ 1⁄(  2 + 4   − 7) , если 2 ≤  < 4

5.

1

= {

⁄ 2 , если  < −1

2, если | | ≤ 1

  −1,
  если  > 1

6.

3⁄

2 , если  < 0

(   − 3)

= {  − 1, если 0
  ≤  ≤ 2

log2  , если  > 2

7.

= {

2⁄ , если  <
  −1

2

+
  3  , если | | ≤ 1

(
  − 3)2, если  > 1

8.

2
  ∙    −1, если  ≤ 1

− 4

,
  если 1 <  < 3

=

2

1

,
  если  ≥ 3

{(
  − 1)(   − 2)

9.

2 + 1

,
  если  < −1

= {

2
  , если − 1 ≤  ≤ 2

  −1, если  > 2

0.

2

,
  если  < −1

|

|

≤
  1

= { 2

+ 1 , если

log2  , если  > 1

Задача 2. Определить принадлежность точек M1, M2, M3, M4, M5 заданной

области D. Область задана системами

или совокупностями
  неравенств.

Координаты точек на плоскости задать
самостоятельно.

Вариант

Система неравенств, определяющих область D

1.

<4−
  2

{

>
  0

<
  0

2.

2+ 2<4

{+>0

<
  1

3.

{

<
  + 3

>
  0

>
  −3

4.

{

+
  < 6

>
  0

−3<
  <3

5.

2+ 2<4

{

>
  0

−1<
  <1

6.

2+ 2<9

{

>
  0

0<
  <2

7.

2+ 2≤4

{

≤
  0

−1≤
  ≤1

8.

+
  < 4

{

>
  0

<
  + 4

9.

+
  < 4

{

>
  0

2 < 3

0.

+
  < 4

{

>
  1

|
  |<3

Задача 3. Вычислить
таблицу значений функции для аргумента, изменяющегося с данным шагом в заданном интервале, и построить ее
график

Интервал

Шаг изменения

Вариант

Функция

изменения

аргумента

аргумента

4

[0,10]

0.5

1.

=  +

+ 0,5

2.

=
  3 ∙ (  − sin 2  )

[−1,4]

0.25

3.

=
  (  + 2) ∙ sin 3

[−2,2]

0.2

4.

=

−
  sin 2

[−4,4]

0.5

|
  |+1

Интервал

Шаг изменения

Вариант

Функция

изменения

аргумента

аргумента

5.

=
  (  + 0,5) sin 2

[−2,2]

0.2

6.

=(
  −1)∙ −1

[0,5]

0.25

7.

= √

∙  −

[0,4]

0.2

8.

=(
  2− )∙

[−4,2]

0.25

9.

1 − ln

[1,10]

0.5

= 1 + ln

0.

=

0,5∙
  2−  +2

[−10,10]

1

2 + 1

Задача 4. Во всех
вариантах требуется создать содержательную таблицу, которая должна состоять из 10
строк. По каждой строке таблицы создать документ Word. Информационное
наполнение таблицы определяется условием задания.

Вариант №1

Составить таблицу, которая позволяет автоматизировано
начислять стипендию студентам своей подгруппы. Считать, что начисление
стипендии происходит в зависимости от оценок, полученных на 4 экзаменах зимней
сессии следующим образом. Оценки на экзамене - 5, 4, 3, 2. Базовая величина
стипендии — 10 у.е. Базовую стипендию получают все сдавшие сессию - (нет
"двоек"). Сдавшие без “троек” получают 1,5 базовых стипендии. Сдавшие
все экзамены на “пятерку” получают 2 базовые стипендии. Не сдавшие (получившие
хотя бы одну “двойку”) стипендии не получают. Курс у.е. равен 30 руб. и может
меняться. Все расчеты вести в рублях.

Требования к решению:

·
изменение
курса у.е. и величины базовой стипендии автоматически ведет к изменению
величины стипендии.

·
изменение
оценки за экзамен автоматически изменяет размер стипендии.

Обеспечить подведение итогов сессии:

·
стипендиальный
фонд группы;

·
отдельно
суммы для всех трех "категорий" студентов, получающих стипендию
(отличников, хорошистов, сдавших).

·
Построить
диаграмму для иллюстрации доли стипендий различных "категорий".

Рекомендации:

·
хранить
величину базовой стипендии в отдельной ячейке;

·
каждому
студенту присвоить "категорию";

·
"категория"
вычисляется как минимальная оценка среди им полученных за сессию, для чего
воспользоваться встроенной функцией МИН().

·
для
начисления стипендии завести справочник, в котором вход - “категория”, а выход
- величина коэффициента для начисления стипендии (0; 1; 1,5 и 2).

Категория

Комментарии

Коэффициент

2

есть «двойка»

0

3

сдал, есть «тройка»

1

4

сдал без «троек»

1,5

5

все «пятерки»

2

Вариант №2

Составить таблицу, которая позволяет составить ведомость
на приобретение персональных компьютеров (ПК) для некоторого холдинга. Холдинг
− объединение нескольких фирм (12-14). Будем полагать, что он может включать
фирмы двух видов: российские и совместные. Считать, что вычисление стоимости ПК
происходит следующим образом. Базовая стоимость компьютера —1000 USD и может
меняться. Курс USD 30 руб. и может меняться. Все расчеты вести в рублях.
Российские предприятия платят базовую стоимость плюс налог на добавленную
стоимость (НДС) 20%. Совместные предприятия НДС не платят. Каждая фирма
покупает несколько компьютеров (от 1 до 100 шт.). Каждая фирма имеет право на
скидку в зависимости от итоговой суммы. При покупке:

·
до
10 компьютеров - нет скидки;

·
от
10 до 25 - скидка 5%;

·
от
25 до 75 - скидка 10%;

·
свыше
75 - скидка 15%. Требования к решению:

·
Каждая
строка обязательно содержит следующую информацию:
ü  название
фирмы;

ü   вид
фирмы;

ü   количество
приобретенных компьютеров;

ü   стоимость
компьютеров без скидки и при необходимости с НДС;

ü
стоимость
со скидкой (к оплате).

·
Изменение
Базовой стоимости и курса USD автоматически ведет к изменению стоимости.

·
Вычислить:
ü  общая
стоимость (к оплате) по холдингу;

ü  отдельно
суммы (к оплате) для двух категорий фирм в зависимости от вида фирмы.

·
Построить
круговую диаграмму для иллюстрации доли суммарной стоимости (к оплате)
компьютеров для каждого вида фирм. Рекомендации:

·
Хранить
Базовую стоимость и курс USD в отдельных ячейках;

·
Для
начисления скидок завести справочник, в котором вход - “количество
компьютеров”, а выход - величина коэффициента для начисления скидки (0; 5; 10 и
15%).

Вариант №3

Составить таблицу, которая позволяет
автоматизировано составить

ведомость
на получение денежного довольствия пенсионерам из 2-го дома Старсобеса.
Считать, что начисление денежного довольствия происходит в следующем порядке.
Каждый пенсионер имеет базовую пенсию от 100 до 200 у.е. и в зависимости от
стажа получает надбавку:

·
при
стаже до 20 лет нет надбавки;

·
от
20 до 30 лет - 25%;

·
от
30 до 40 лет - 50%;

·
свыше
40 - 75%.

Каждый пенсионер платит взнос в страховой
фонд. Величина взноса

зависит
от МРОТ1 (10 у.е.) и возраста. При возрасте до 65 лет взнос равен двум МРОТ, 65
лет и более - трем МРОТ. На руки пенсионер получает базовую пенсию плюс
надбавку минус взнос в страховой фонд.

Требования к решению:

·
Каждая
строка обязательно содержит следующую информацию:
ü  ФИО;

ü   возраст;

ü   стаж;

ü   надбавку;

ü   взнос
в страховой фонд;

ü
сумму
на руки.

·
Изменение
базовой пенсии и МРОТ и коэффициентов для взносов автоматически ведет к
изменению всех величин.

Вычислить:

·
общую
сумму и сумму на руки по собесу;

·
отдельно
сумму и сумму на руки для лиц в возрасте до 65 лет и свыше;

·
отдельно
по группам по величине стажа.

Построить круговую диаграмму для иллюстрации
доли сумма на руки

по группам по величине стажа.

Рекомендации:

·
хранить
МРОТ и ставки (коэффициенты до 65 лет и свыше) в отдельных ячейках;

·
для
начисления надбавок завести справочник, в котором вход - “стаж”, а выход -
величина коэффициента для начисления надбавки (0; 25; 50 и

75%%).

Вариант №4

Составить таблицу, которая позволяет
автоматизировано составить ведомость на выплату премиальных спортсменам
олимпийцам ЦОП “ Железный кулак”. В Центре олимпийской подготовки (ЦОП) готовят
спортсменов по трем видам: штанга, бокс и дзюдо. Требуется составить таблицу
для расчета денежного вознаграждения по итогам соревнований. Начисление
премиальных происходит следующим образом:

·
каждый
спортсмен участвует в одном виде соревнований;

·
премиальные
выплачиваются спортсмену как за каждую завоеванную медаль (первые три места),
так и за принесенные очки в общекомандный зачет (за места с 1 по 4);

·
за
последующие места очков не начисляют;

·
за
первое место (золотую медаль) начисляют 1000 USD и 8 очков в общий зачет;

·
за
второе место (серебряную медаль) - 700 USD и 5 очков,

·
за
третье место (бронзовую медаль) - 500 USD и 3 очка;

·
за
четвертое место - 1 очко. Требования к решению:

·
Каждая
строка обязательно содержит следующую информацию:
ü  фамилию
спортсмена;

ü
специализация;

ü   завоеванное
место;

ü   количество
завоеванных очков;

ü   заработанные
спортсменом суммы;

ü   возможно
какую-либо другую информацию.

·
Изменение
стоимости медали в очках и условных единицах, а также курса USD автоматически
ведет к изменению суммы вознаграждения.

·
Курс
USD 30руб. и может меняться.

·
Окончательный
результат расчетов — в рублях.

Вычислить:

·
общую
сумму очков и денежного вознаграждения по Центру;

·
отдельно
суммы очков и вознаграждения для каждого из видов. Построить круговую диаграмму
для иллюстрации доли суммы

вознаграждения для каждой специализации.

Рекомендации:

·
хранить
курс USD в отдельных ячейках;

·
для
начисления вознаграждения завести справочник, в котором вход - занятые места и
два выхода (результата) - денежное вознаграждение и цена места в очках.

Вариант №5

Составить таблицу, которая позволяет
автоматизировано составить ведомость на начисление премии рабочим. Две бригады
рабочих изготовляет детали трех видов (А, В, С). Стоимость одной детали вида А
- 10 USD, вида В - 20 USD, вида С - 15 USD. Каждый рабочий производит детали
одного вида. Общее количество работников 12-14 чел. Считать, что начисление
премии происходит по следующему принципу: премия начисляется, если изготовлено
деталей на сумму больше 2000 USD в размере 10% от этой суммы для рабочих первой
бригады и 12% для рабочих второй бригады.

Требования к решению:

·
Каждая
строка таблицы обязательно содержит следующую информацию:

ü  ФИО;

ü   название
(номер) бригады;

ü   вид
детали;

ü
количество
деталей, изготовленных рабочим;

ü   стоимость
деталей;

ü   размер
премии.

·
Размер
премии должен быть выражен в рублях.

·
Изменение
стоимости каждой детали, изменение курса доллара, и перевод работника в другую
бригаду автоматически ведет к изменению всех расчетов.

·
Обеспечить
подведение итогов: подсчитать общую сумму премий и сумму премий по каждой
бригаде.

·
Построить
круговую диаграмму для иллюстрации доли премий для первой и второй бригады.

Рекомендации:

·
хранить
курс доллара в отдельной ячейке;

·
в
отдельных ячейках хранить размер премиальных для каждой бригады;

·
для
вычисления стоимости изготовленных деталей завести справочник, в котором вход -
вид детали, выход - ее стоимость.

Вариант №6

Составить таблицу, которая позволяет
вычислить стоимость закупленного оборудования трех видов для различных фирм.
Несколько фирм (12-14), входящих в объединение, закупают оборудование трех
видов. Фирмы могут быть двух типов - совместные и российские. Каждая фирма
закупает оборудование одного вида. При закупке оборудования на определенную
сумму фирма получает скидку. Стоимость единицы закупленного оборудования 1-го
типа - 1000 USD, 2-го − 500 USD, 3-го − 250 USD. При покупке
оборудования на сумму свыше 10000 USD для российских фирм действует скидка в
размере 10% от общей стоимости, а для совместных −5%.

Требования к решению:

·
Каждая
строка таблицы содержит следующую информацию:
ü  название
фирмы;

ü   тип
фирмы;

ü   вид
закупленного оборудования;

ü   количество
единиц оборудования;

ü   стоимость;

ü
скидка;

ü   стоимость
с учетом скидки.

·
Подсчеты
вести в рублях.

·
Изменение
стоимости единицы оборудования, курса доллара и типа фирмы автоматически влечет
за собой изменение всех вычисляемых величин.

·
Обеспечить
подсчет суммарной стоимости закупленного оборудования

с       учетом
скидки для всех фирм и отдельно для совместных и российских фирм.

·
Построить
круговую диаграмму, отражающую долю от общей стоимости совместных и российских
фирм.

Рекомендации:

·
хранить
курс доллара в отдельной ячейке;

·
в
отдельных ячейках хранить размер скидки для каждого типа фирмы;

·
для
расчета стоимости закупленного оборудования завести справочник, в котором вход
- вид оборудования, выход - стоимость за единицу.

Вариант №7

Составить таблицу, позволяющую рассчитать
заработок агентов для

двух
страховых компаний. В двух страховых компаниях "Русский мир" и
"Росно" работает 10 агентов, которые заключают договора трех типов
(А, В, С): на 5 000 USD, на 1 000 USD и на 500 USD. Каждый агент заключает
договора одного типа. Если агент работает в первой компании, то его заработок
составляет 10% от общей суммы заключенных договоров, а если во второй компании
- 12% . При заключении договоров на сумму свыше 10 000 USD дополнительно
начисляется премия в размере 5% от общей суммы.

Требования к решению:

·
Каждая
строка содержит следующую информацию:
ü  фамилия
агента;

ü   название
компании;

ü   вид,
заключаемого договора;

ü   количество
заключенных договоров;

ü   общая
сумма;

ü   премия;

ü   заработок
агента.

·
Подсчеты
вести в рублях.

·
Изменение
стоимости договоров, курса доллара, ставки премии и изменение страховой
компании агентом автоматически влечет за собой изменение всех вычисляемых
величин.

·
Обеспечить
подсчет суммарного заработка с учетом премии для всех агентов и отдельно для
агентов первой и второй компаний.

·
Построить
круговую диаграмму, отражающую долю от общего заработка агентов 1-ой и 2-ой
компаний.

Рекомендации:

·
хранить
курс доллара в отдельной ячейке;

·
в
отдельных ячейках хранить размер ставки премии для каждой фирмы;

·
для
расчета общей суммы заключенных договоров использовать справочник, вход в
который - тип договора, выход - его стоимость.

Вариант №8

Составить таблицу, которая позволяет
профсоюзной организации автоматизировано оформлять заказ на путевки в
туристической фирме. Профсоюзная организация предприятия заключает договора на
приобретение путевок для своих сотрудников. Количество дней пребывания

в
пансионатах
и домах отдыха определяется сотрудником самостоятельно. Стоимость путевки
определяется как произведение базовой стоимости 1 дня на длительность заезда с
учетом категории и скидки. Базовая стоимость путевки - 10 у.е./день.
Сотрудникам предлагаются путевки трех категорий:

·
для
взрослых - 100% базовой стоимости;

·
для
детей - 60% базовой стоимости;

·
семейная
(2 чел) - 175% базовой стоимости.

Величина скидки на путевку зависит от
длительности заезда:

·
менее
6 дней - скидки нет,

·
от
6 до 10 дней - скидка 5%,

·
от
11 до 15 дней - скидка - 10%,

·
свыше
15 дней - скидка 20%. Требования к решению:

·
Все
промежуточные расчеты вести в у.е., итоговые - в рублях.

·
Изменение
базовой стоимости путевки, курса у.е., и величины скидок автоматически ведет к
изменению стоимости заказа.

·
Отобразить
в таблице сведения:
ü  ФИО
сотрудника;

ü   категория
путевки (взрослая, детская, семейная);

ü   длительность
заезда;

ü   скидка;

ü   стоимость
путевки со скидкой.

Вычислить:

·
стоимость
заказа для профсоюзной организации с учетом скидки;

·
стоимость
заказа по категориям.

Построить круговую диаграмму для иллюстрации
суммы заказов по

различным категориям путевок.

Рекомендации:

·
хранить
величину базовой стоимости путевки и курс у.е. в отдельной ячейке;

·
для
определения скидки завести справочник, где вход - количество дней заезда, выход
- величина скидки.

Вариант №9

Составить таблицу, позволяющую
автоматизировано рассчитывать квартплату квартиросъемщиков. Расчет квартплаты P
осуществляется по формуле: P = k B S, где S – жилая или общая площадь, B –
базовая стоимость одного квадратного метра, k – повышающий коэффициент за
качество жилья. Квартплата начисляется за каждый квадратный метр общей площади,
если квартира отдельная, и за каждый квадратный метр (1м2)
жилой площади, если квартира коммунальная. Повышающий коэффициент – k равен:

·
5
– для домов дореволюционной постройки после капитального ремонта,

·
3,5
– для домов “сталинской” постройки,

·
2,8
– для кирпичных домов современной постройки,

·
2
– для домов дореволюционной постройки, не ремонтировавшихся,

·
1
– для современных блочных домов.

Базовая стоимость одного квадратного метра B
общей площади в

отдельной
квартире равна 240 р., а жилой площади в коммунальной квартире - 320 р. Базовая
стоимость 1м2 и коэффициенты могут
меняться.
Требования
к решению:

·
Каждая
строка должна содержать следующую информацию:

ü
ФИО
жильца;

ü    адрес;

ü  категорию
дома (которая определяет величину повышающего коэффициента k);
ü  тип
квартиры (коммунальная или отдельная);

ü   начисленную
квартплату;

ü   возможно
какую-либо дополнительную информацию.

·
Для
расчетов в таблице данные задать самостоятельно.

·      Предусмотреть
в списке данных все категории домов и типы квартир. Вычислить:

·
общую
сумму квартплаты в данном списке;

·
сумму
квартплаты по категориям домов;

·
общую
сумму квартплаты в данном списке.

Построить  круговую  диаграмму,
показывающую  распределение

квартплаты по
категориям.

Рекомендации:

·
базовые
стоимости 1м2 B хранить в
отдельных ячейках;

·
величину
повышающего коэффициента k для домов разных категорий задать в таблице-
справочнике.

Вариант № 0

Составить таблицу, которая позволяет автоматизировано
рассчитывать оценку тестирования студентов. Считать, что результатом
тестирования является количество неправильных ответов КОЛ_НЕПР из общего
количества вопросов КОЛ_ВОПР. Определение оценки производится следующим
образом: Таблица оценок тестирования содержит следующие столбцы:

·
фамилия;

·
общее
количество вопросов (КОЛ_ВОПР);

·
количество
неправильных ответов (КОЛ_НЕПР);

·
процент
правильных ответов;

·
оценка
(определяется по справочной таблице).

Справочная таблица содержит два столбца – "Процент
правильных

ответов"
и "Оценка". Процент правильных ответов для каждого студента
рассчитывается по формуле: 100*(КОЛ_ВОПР-КОЛ_НЕПР)/КОЛ_ВОПР.

Процент правильных
  ответов

Оценка

менее 50

2

от 50 до 75

3

от 76 до 95

4

96 и выше

5

Вычислить:

·
средний
балл по всему списку (целесообразно использовать функцию СРЗНАЧ);

·
количество
студентов, получивших оценки 2, 3, 4 и 5 (целесообразно использовать функцию
СЧЁТЕСЛИ).

Построить
круговую диаграмму для иллюстрации количества студентов, получивших разные
оценки.

Требования к решению:

·
Изменение
справочной таблицы, количества вопросов или количества неправильных ответов для
каждого студента автоматически ведет к изменению оценок и итогов.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1.
Какие
существуют способы заполнения и редактирования ячеек?

2.
Как
выделить смежные и несмежные диапазоны?

3.
Как
создать и импортировать списки?

4.
Как
производится автосуммирование строк и столбцов?

5.
Как
перейти между листами в одной рабочей книге?

6.
Какие
существуют способы ввода формул в ячейку?

7.
Как
в ячейку ввести функцию?

8.
Как
задать автоформат выделенному диапазону ячеек?

9.
Какие
существуют способы форматирования ячеек?

10.
Как
наложить пользовательский формат на ячейку?

11.
Как
задать условное форматирование для выделенного диапазона ячеек?

12.
Как
в формуле сделать ссылку на другой лист?

13.
Как
в формулах обозначаются абсолютные и относительные ссылки?

file_name: ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №8 РАБОТА С ПАКЕТОМ MICROSOFT EXCEL.docx

alt: ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №8 РАБОТА

alt: Вариант Формулы для вычисления у 1

alt: Интервал Шаг изменения

alt: Рекомендации: · хранить величину базовой стипендии в отдельной ячейке; · каждому студенту присвоить "категорию"; · "категория" вычисляется как минимальная оценка среди им полученных за сессию,…

alt: Изменение Базовой стоимости и курса

alt: Подсчеты вести в рублях. ·

alt: Подсчеты вести в рублях. ·

alt: Отобразить в таблице сведения: ü

alt: ФИО жильца; ü адрес; ü категорию дома (которая определяет величину повышающего коэффициента k); ü тип квартиры (коммунальная или отдельная); ü начисленную квартплату; ü возможно какую-либо…

title: Лабораторная  работа по информатике и ИКТ


extracted_text:
«Азбука безопасного движения»

Внеклассное
мероприятие по ПДД

Цели мероприятия:

познакомить
     учащихся с видами светофоров и дорожных знаков; вспомнить как правильно
     переходить дорогу; рассказать о значении знаков для водителей и пешеходов;
     формировать у учащихся системы знаний по ПДД.
развивать
     наблюдательность, внимание, воображение, любознательность, навыки
     безопасного поведения на дорогах, творческие способности;
воспитывать у
     детей культуру поведения на дорогах, коллективизм, умение сопереживать.

Действующие лица: Баба
Яга, Светофор, Ведущий, Волк,  Медведь, Коза, Козлята, Ворон.

Оборудование: презентация,
дорожные знаки, прямоугольные полоски (белые – по количеству
детей),  прямоугольники (серые 3х 6 шт, желтые, красные, зеленые  3х1 шт.),
костюмы для Бабы - Яги и светофора, волка, медведя, ворона, козы, козлят,
фонограммы песен «Пусть бегут неуклюже», «Бременские музыканты», «Пластилиновая
ворона».
Гости: представители
ГИБДД, родители учащихся.

ХОД  МЕРОПРИЯТИЯ:
Ведущий. Ребята!
Сегодня у нас с вами  будет занятие, посвященное правилам дорожного
движения и называется оно «Азбука безопасного движения».
Слайд 1.
-Ребята, посмотрите
внимательно на экран и скажите, кем вы являетесь, выходя на улицу?
(пешеходами)
Слайд 2.
- Почему именно так назвали
людей идущих по улице? (пешком ходят)
- Какие корни можно выделить
в слове «Пешеход»?

Ведущий. Мы живём сегодня в век скоростей, в век
научно-технического прогресса. По современным дорогам мчатся быстроходные
автомобили, в воздухе летят сверхзвуковые лайнеры и космические корабли, по
морям и океанам плывут быстроходные суда. Все вокруг торопятся, спешат…
 - Одна секунда... Много это или мало?
Для пешехода одна секунда – пустяк, шаг шагнуть. А для водителя секунда – вещь
весьма серьёзная. За 1 секунду машина, идущая со скоростью 60 км/ч, проезжает
больше 16 м, а со скоростью 80 км/ч – 22 метра. Поэтому, ребята, на дорогах
надо быть очень внимательными, осторожными, не спешите, особенно при катании на
велосипедах, старайтесь выбирать безопасный путь.

Песня  на мелодию «Пластилиновая ворона»
Когда спешишь ты в школу,
Опаздываешь очень,
А может, и не очень,
А может быть, чуть - чуть,
Одно ты
помнить должен:
Средь всех дорог на свете          2
раза
Ты выбирай, конечно,
Лишь безопасный путь.

(Вдруг из-за угла появляется
Баба Яга. Она растрёпана и очень сердита.)
Баба-Яга. Безобразие!
Постоянно одна и та же история!
Ведущий. Что
с тобой Яга?
Баба-Яга. Оштрафовали!
Не там видите ли улицу перехожу. На метле полетела, опять свистят! «Не
положено, говорят,  в городе на таком виде транспорта передвигаться». Я им
объясняю: Я – Баба Яга! Мне только на метле как раз и положено.
Ведущий. А
они?
Баба-Яга. Иди,
говорят, в лес. Там, пожалуйста, летай сколько угодно и хоть на чём.
Ведущий. Ну,
так ты бы в другом месте, на другом участке улицу перелетела.
Баба-Яга. На
другом? Там знаешь, сколько этих…как их…слово-то такое мудрёное.
Ведущий.
Инспекторов что ли?
Баба-Яга. Вот-вот.
Если этих нет, так знаков на дорогах понавешали, светофоров, указателей.
Уважающей себя Бабе Яге и пролететь негде!
Попав в большой и шумный
город
Я потерялась, я пропала!
Кругом машины и трамваи,
То вдруг автобус на пути.
Признаться честно – я не знаю
Где мне дорогу перейти?
Ребята! Вы мне помогите!
И если можно, расскажите…
Дорогу как переходить,
Чтоб под трамвай не угодить!

Ведущий. Не
переживай. Оставайся с нами. Мы тебе поможем изучить ПДД!
Слайд 3.
Баба-Яга. (читает)
ПДД! Что это значит? (Поворачивается к ребятам.) А, здравствуйте,
ребята! Помогите мне расшифровать эту надпись. Что такое ПДД?
Дети. Правила
дорожного движения!
Баба-Яга.
Что, опять про правила?! Я и так все знаю.
Ведущий.
Хорошо, давай проверим! Можно ли играть на дороге?
Баба-Яга.
Например, в шахматы – нельзя.
Ведущий.
Почему?
Баба-Яга.
Машины все фигуры посбивают, а в футбол – можно.
Ведущий. А
вы, ребята, согласны с Бабой-Ягой? (Нет.) Я бы тебе посоветовала с нами
поиграть, повторить правила дорожного движения. Посмотри ребята в футболках
трех разных цветов, соответственно у нас соревнуются 3 команды.
- Ответь-ка мне, бабулечка,
как ты думаешь, кого называют «волшебник-постовой»?
Баба-Яга. Милиционера.
Ведущий. Нет,
не угадала. Ребята, помогите Бабе – Яге, отгадайте загадку.
Он глазищами моргает
Неустанно день и ночь.
Он машинам помогает
И пешеходам может он помочь.
Дети. Это
– светофор!
Светофор.    Да,
это я, светофор –
                       Волшебник – постовой.
Баба-Яга. А
как же можешь помочь?
                   С помощью чего?
Светофор.
Чтоб тебе помочь
                        Путь  пройти опасный,
                        Стоят на страже день и ночь –
                        Зелёный, жёлтый, красный.
Самый
строгий – красный свет,
Если он горит – стой!
Дороги дальше нет!
Путь для всех закрыт
Чтоб
спокойно перешёл ты
Слушай мой совет
– Жди!
Увидишь скоро жёлтый
В середине свет.
А за
ним зелёный свет
Вспыхнет впереди.
Скажет он:
«Препятствий нет,
Смело в путь иди!»
Светофор. А вы
знаете, почему светофор называют светофором? Это слово составлено из двух
частей “свет” и “фор”. “Свет” – это всем понятно, “фор” – от греческого “форос”,
что означает “несущий”, носитель. А вместе “светофор” – значит “ носитель
света”, “несущий свет”. Он несет три разных света … (красный,  желтый,
зеленый).
Светофор: А
теперь начинаем конкурсную программу. Команды «Красный, желтый, зеленый»
готовы? Я проверю, какие вы внимательные пешеходы и проведу с вами игру
“Светофор”. Правила простые:

Если я покажу
     красный сигнал, вы делаете шаг назад,
Если жёлтый –
     стоите на месте,
Если зелёный
     – делаете один шаг вперёд.

Те,  кто ошибается, выбывает
из игры. Побеждает та команда, чей участник остается последним. Будьте
внимательны!
Ведущий. Спасибо
тебе, Светофорчик, садись к ребятам и послушай, что они ещё про тебя знают.
Слайд 4 .
1 ученик:
Первый светофор появился в 1868 году в Англии в Лондоне. А в нашей стране
первый светофор установили в1929 году в Москве. Светофор был похож на часы с
круглым циферблатом, разделённым на секторы красного, жёлтого и зелёного цвета.
Стрелку-указатель регулировщик поворачивал вручную. Потом появились
электрические светофоры, которые действуют и сейчас, хотя внешне они и
изменились.
Ведущий. Ребята,
как вы думаете, почему выбраны именно эти цвета?
Слайд 5.
·
Красный цвет хорошо виден в темноте, тумане. Красный цвет-
сигнал опасности, сигнал тревоги. Он самый заметный, виден издалека, его трудно
спутать с другим. Поэтому он выбран для самого строгого сигнала, запрещающего
движение.
·
Желтый цвет также хорошо заметен в любую погоду. В тумане его
можно принять за красный. Но все равно он будет предупреждать водителя.
·
Зеленый цвет нельзя спутать с красным или желтым.

Ведущий. На
светофорах есть козырьки, чтобы сигналы были хорошо видны при ярком
солнечном свете.
- Бывают чрезвычайные
ситуации, или когда светофор не работает по какой-нибудь причине. Кто помогает
соблюдать правила движения? (регулировщик)
- Выберите из
представленных цветов светофора, тот, который дает право на переход дороги.
Слайд 6. Сигналы светофора
Ведущий.
Баба- Яга, ты поняла, как важен светофор? Будешь выполнять его сигналы?
Баба-Яга.
Нужно слушаться, бесспорно
Указаний светофора.
Нужно правила движенья
Выполнять без возраженья!
Слайд 7.
Ведущий.
Прочитайте вывод и запомните:
Пусть запомнят твёрдо
дети:
Верно поступает тот,
Кто лишь при зелёном свете
Через улицу идёт!
- Молодцы! Светофор стоит,
подаёт сигналы и нам легко можно перейти улицу на зелёный свет. Исполним песню
Светофору.
Песня  на мелодию «Пусть бегут неуклюже»
Пусть бегут неуклюже
Пешеходы по лужам,
Но нельзя по дорогам бежать.
Тротуар - пешеходам,
А машине - дорога
Это правило все должны знать.
Припев:
Если красный - путь опасный.
Если желтый - погоди,
А зеленый - значит можно
Нам дорогу перейти.

Игра «Собери светофор» (с.162)
Командам
вручается жезл и объясняется задание: каждый участник команды   должен
участвовать   в   сборке   светофора   из прямоугольников. Побеждает команда,
раньше и без ошибок закончившая сборку светофора. В коробках находятся по шесть
серых прямоугольников и по одному цветному: красный, желтый и зеленый. По
сигналу участники команд подбегают к коробкам, вынимают из коробок
прямоугольники, возвращаются на место, передавая жезл следующему, каждый
следующий участник берет из коробки другой прямоугольник, продолжая сборку
светофора. Прямоугольники кладут один на другой в следующей последовательности:
серый, серый, красный, серый, желтый, серый, зеленым, серый, серый.

Ведущий. Молодцы!
Ребята, а кто ещё подчиняется сигналам светофора? А знаете, какие машины могут
свободно проехать при зелёном сигнале для пешеходов?
Слайд 8.
- Вы сразу их узнаете по
тревожному громкому сигналу, который они издают, и синим или жёлтым маячкам на
крыше. Это машины скорой медицинской помощи, милиции, пожарной охраны и
аварийной службы, они спешат спасти людей, попавших в беду, поэтому на дорогах
для них всегда “зелёный свет”. И если, переходя дорогу по зебре, ты увидел
вдали такие машины, остановись и пропусти их. Не беги и не пугайся.

Ведущий. -
Кто поможет вам перейти через дорогу?
Слайд 9.
- Как по – другому
называется «зебра»? (пешеходный переход)
- А какие ещё переходы вы
знаете?

Дети.
Пешеходный переход.
Подземный
пешеходный переход.
Наземный
пешеходный переход.
Ведущий. Послушайте
стихи о знаках пешеходного перехода и найдите знаки, обозначающие их (дети
показывают).
Слайд 10 .
Дети. 1.
По полоскам чёрно-белым
Человек шагает смело.
Знает: там, где он идёт, –
Пешеходный переход.

2. Спешит
куда-то человек –
Дорога преградила бег,
Свет светофора – красный.
Туда ныряет пешеход
В подземный светлый переход.
Свободно! Безопасно!

3. Что проходят речку
вброд,
Про это каждый знает.
А пешеходный переход
И над землёй бывает.
Этот знак довольно прост –
Пешеход идёт на мост.
Тут поднялся – там пошёл,
Безопасно, хорошо!

Ведущий. Как
нужно переходить через дорогу?
Слайд 11.

Практическое занятие. Игра: “Научись сам, научи друга”
1)    Учимся
все вместе. Идем. Посмотрели налево. Посмотрели направо. Идем.
2) Разложите у доски белые
полоски бумаги так, чтобы получился пешеходный переход.
(Каждый ребенок получает
белую полоску)
2) 1 ученик – у доски
рассказывает и показывает 2 ученику, тот повторяет.
3) 2 уч. показывает 3 уч.,
тот повторяет.
И.т.д. 3 – 4, 4 – 5.

Ведущий.
Молодцы! Думаем вы будете всегда соблюдать правила перехода проезжей части
дороги.
- Посмотрите на рисунок и найдите
правильную разметку.
Слайд 12.
Баба- Яга. А
мне то эта разметка зачем? Сяду на метлу и полечу.
Ведущий.
Ох, и глупая ты Баба- Яга. Столько лет прожила, а ума не нажила. Жизнь то
дается один раз, поэтому надо знать ПДД.
Тем, кто правила не
знает,
Тем, кто их не соблюдает,
Мы расскажем и покажем
Сказку "Волк и семеро козлят".

Волк:
Не простая сказка эта –
В
ней и шутка, и намёк:
В нашей сказке спрятан где-то
Добрым молодцам урок.
Коза:   Семь
козляток у меня
Вот
она моя семья.
Как зовут их, я  скажу,
По порядку расскажу.
Вот Умейка - он умелый
Вот Бодайка - очень смелый,
Вот Дразнилка, вот Топтушка,
Вот Мазилка, вот Болтушка.
У меня одна дочурка
Очень любит поболтать,
Не умеет помолчать.
У меня один козлёнок -
Непоседа, пострелёнок.
Больше всех его люблю
Малышом его зову.
Коза обращается к козлятам, и они все садятся на лавочку у
домика.
Коза:   На
базар иду я снова,
Чтоб
купить вам всем обновы
Не случилось, чтобы лиха,
Посидите вы тут тихо.
Коза берёт корзинку, уходит.
Козлята сразу вскакивают, уходят из  дома, играют в догонялки. Поют песни (под
мелодию песни трех поросят):
Нам не нужен
светофор! (3 раза)
Обойдёмся без него! (3 раза)
Мы идём куда хотим! (3 раза)
На него мы не глядим! (3 раза)
Пусть горит любой нам свет! (3 раза)
До него нам дела нет! (3 раза)
Мы не станем ожидать! (3 раза)
Правила эти соблюдать! (3 раза)
Козлята танцуют на проезжей части дороги. Сигналы машин.
Медведь: Что
несётесь под колёса, козлята мокроносые?
Ведь
беда могла случиться!
Надо вам, друзья, учиться
Как по улице ходит,
Чтоб к врачам не угодить.
Выбегает волк (свистит в свисток).
Волк: Вы
не в цирке, здесь дорога!
Ну,
кого вы удивите?
Поверните руль немного -
Под машину угодите!
Неужели вам не ясно?
На дороге быть опасно!
Нарушители, за мной!
Волк уводит козлят в ГИБДД.
Появляется коза с полной корзиной, подходит к домику.
Коза:    Всем
обновки я купила
Ничего
не позабыла
Вы к окошку подойдите
На корзинку поглядите:
Быстро, время не теряйте,
Все обновки примеряйте.
Ой,
беда, козлята - где?
Не видать козлят нигде.
Ворон:  Недалёко
я летал,
Всё
видал, всё видал,
А козлята твои у волка в ГИБДД.
Коза:   Волк-волчок,
отдай мне деток,
Ненаглядных
малолеток.
Очень я прошу тебя,
Съешь тогда уж и меня.
Не могу я жить без них,
Моих деток дорогих.
Волк:   Ты
газет не читаешь,
Новостей
совсем не знаешь:
За порядком я слежу
В ГИБДД служу.
Чтоб мамашей доброй зваться,
С детьми нужно заниматься.
Коза:   Это
я не занимаюсь?
Это
мало я стараюсь?
Порядок в доме навожу,
Целый день варю, стираю,
Подметаю, прибираю.
Минутки нет, чтоб отдохнуть,
Ночью некогда вздремнуть,
Я кормлю их очень вкусно.
Что попросят - все куплю.
Обуваю, одеваю
Только ими и живу.
С базара я иду опять,
Вот корзина - не поднять!
Все обновки для ребят -
Дорогих моих козлят.
Все козлята любят жвачку,
Покупаю им по пачке,
Здесь - рубашки шведские,
Джинсы турецкие,
Кроссовки "Адидас"
Все будет в самый раз
Вещи все из-за границы,
Ведь свое нам не годиться.
Волк:  В
этом вся твоя печаль?
Мне
твоих козляток жаль.
Слезы чтоб потом не лить,
Нужно разуму учить.
Очень важная наука -
Правила движения.
И должны их соблюдать
Все без исключения.
На первый раз прощу твоих козлят,
А во второй раз пусть не попадают.
Ведущий:        Чтобы
правила движения
Взрослым,
детям твердо знать,
Нужно правила движения
Постоянно повторять.
Коза:   Изучайте,
изучайте
    Правила
движения
    И всегда их соблюдайте
    Все без исключения.
Козлята:   Ведь
не зря на светофоре
Зажигаются
огни -
Красный, желтый и зеленый.
Нам хотят помочь они.
Ведущий:  Очень
важная наука
Правила
движения
И должны их соблюдать
Все без исключения.
Волк:    Вы
на знаки посмотрите

И спасибо им скажите.
     Изучайте, уважайте
     На дороге не зевайте.
Все действующие лица поют песню.
Чтобы не было дружок
у тебя несчастий,
Не играй ты никогда на проезжей части.
Это правило запомнить
Нужно - обязательно:
На дороге, на дороге
Будь всегда внимательным!

Ведущий. Спасибо
героям сказки. Ребята, сделаем вывод: Нельзя на проезжей части…
Рассуждаем – проверяем по
слайду.
Слайд 13.

- А Зимой?
- Почему
зимой дороги особенно опасны.
Слайд 14.

- А какие могут быть
последствия?
Слайд 15.
- Если
на дороге случилась беда?
Слайд 16.
Баба-Яга. Вот
вы говорите я – глупая, а вы все умные. Вот недавно я видела,
как в одном городе ученик 2 класса катался на самокате по дороге. Его сбила
машина. В тяжелом состоянии мальчик был доставлен в больницу. Мне хотелось бы
узнать, почему часто происходят ДТП, участниками которых становятся дети?
(высказывания детей)
Чтение стихотворения Ю. Могутина
«Случай на мостовой»
Гудят грузовики
вокруг,
Стремглав машины катят,
И вдруг мальчишка
Во весь дух
Летит на самокате.
То вынырнет из-за угла
Наперерез машине,
То вдруг помчится, как стрела,
По самой середине.
На светофоре красный свет:
Езда опасна – хода нет!
Но мчится дальше озорник.
И с видом победителя
Чуть не попал под грузовик,
Перепугав водителя.
И снова мальчик услыхал
Мотор, ревущий грозно,
Успел заметить самосвал,
Но было слишком поздно.
Закрыты в ужасе глаза –
Визжат надсадно тормоза.
По присмиревшей мостовой –
Спешит к бедняге постовой.
Так на проезжей части
Произошло несчастье.

Светофор.  А
вы, ребята, тоже так делаете? (Нет.) Вы соблюдаете ПДД? (Да.) - А вы знаете,
где устанавливаются светофоры? (перекрестках)
- А что такое перекресток?

Ведущий. Перекрестки,
где установлены светофоры, называются регулируемый
пешеходный переход. А что поможет пешеходу, когда нет светофора, например в
селах, поселках?
Дети.
Дорожные знаки.
Слайд 17.
Ведущий. Дорожные
знаки имеют свою историю. Самые старые из всех дорожных знаков - указатели
расстояний. Люди устанавливали каменные столбы, чтобы пометить дорогу; на
перекрёстках ставили каменные или деревянные кресты, строили часовни.
Слайд 18.
- Более 300 лет назад в
России появились высокие столбы на дороге через каждую версту (1 км 67 м) их
стали называть верстовыми. Позднее стали устанавливать столбы на перекрёстках и
делать на них надписи, куда какая дорога ведёт. Дороги, на которые ставили
столбы, стали называть столбовыми.
Слайд 19.
- Раньше каждая страна имела
свои дорожные знаки. Попытка ввести единые дорожные знаки была предпринята в
1909 году в Париже. Были приняты четыре международных дорожных знака, эти знаки
имели символы, которые почти полностью схожи современным дорожным знакам.
В 1968 году были приняты 126
международных дорожных знаков, а в 1978 году был принят новый стандарт, который
установил 7 групп дорожных знаков.
Баба-Яга.
Подумаешь…знаки. Зачем они мне нужны? Тут такая ерунда!
Ведущий. А
как же без знаков? Ну-ка скажи, это какой знак?
Слайд 20.
Баба-Яга.
Это? Это дети с урока убегают.
Ведущий.Неправильно.
Это знак – «Осторожно дети» и устанавливается он пред школой, детским садом и
др. детскими учреждениями. А этот?
Слайд 21.
Баба-Яга. Это
– «Осторожно, кирпич на голову упадёт».
Ведущий. Ну и
ну! А ещё в тридесятое царство поехать хочет. Нет тебе туда дороги. Ребята, вы
знаете этот знак? Что он обозначает?
А сейчас исполним песню о
дорожных знаках.
Песня на мотив из мультфильма «Бременские музыканты»
Ничего на свете лучше
нету,
Чем бродить друзьям по белу свету.
Тем, кто знает правила дороги,
Не грозят ни травмы, ни тревоги – 2раза.
Выучив таблицу
умножения,
Не забудь про правила движения.
Если ж знаки нас предупреждают,
Значит – нас они оберегают – 2раза.

- А теперь давайте вспомним
группы дорожных знаков.
Слайды 22, 23, 24, 25, 26, 27.

Закрепление. Игра. Отгадывание загадок.
- А теперь послушайте, что
могли бы рассказать знаки о себе, если бы ожили.
Слайд 28.
В городские наши
дебри
Забежали чудо – зебры.
Зебра не лягнет копытом,
Зебра не мотнет хвостом,
Растянулась любопытным
Через улицу мостом. (Пешеходный переход)
Слайд 29.
На дорогах пешеходам
Стало проще с переходом.
Под землею даже площадь
Перейти гораздо проще. (Подземный переход)
Слайд 30.
Где увижу знак такой.
Поверну-ка лучше я,
Чтобы не стряслось со мной
Никакого случая. (Движение пешеходов запрещено)

Ведущий.
Молодцы ребята! А чтобы быть не только сильными и ловкими, а также умными
пешеходами, а в будущем и водителями, мы проверим как вы усвоили правила
дорожного движения, проведем конкурсы.
Игра «Дорожные знаки»
       Игра проходит в виде эстафеты. Каждый участник команды по
очереди подходит (быстрым шагом)  к столу и выбирает тот знак, который был задан
команде: например, одна команда берёт только запрещающие знаки, другая -
предупреждающие и т.д. Когда эстафета закончится, каждый ученик показывает
свой знак и говорит, что этот знак обозначает.
Игра «Музыкальный стул»
Ведущий.
Послушайте условия игры: проигравший должен ответить на вопрос по правилам
поведения на дорогах. А Баба – Яга поможет нам устанавливать музыкальные паузы.
(проводится игра)
Баба-Яга. Ой,
ребятки, что-то устала я, ведь и стара уже. Очень многое я узнала на вашем
празднике о ПДД. Теперь мне всё понятно. Большое спасибо ребята! До свидания!
Ведущий.
Тебе тоже спасибо за добрые слова. Ребята, попрощаемся с Бабой –Ягой? Что
пожелаете  ей? Счастливого пути!
- А мы продолжим игровую
программу.
Игра «Это я, это я, это все
мои друзья!”
Ведущий:  Отвечаем
хором, если согласны: “Это я, это я, это все мои друзья!”, если не согласны:
молчите.
Ведущий: Кто
из вас идёт вперёд Только там, где переход?
Дети: Это
я, это я, это все мои друзья.
Ведущий: Кто
летит вперёд так скоро, Что не видит светофора?
Дети молчат
Ведущий: Кто
из вас идя домой, Держит путь по мостовой?
Дети молчат.
Ведущий:
Знает кто, что красный свет - Это значит – хода нет?
Дети: Это
я, это я, это все мои друзья.
Ведущий. А теперь задания по
командам.
«Доскажи словечко»
Если ты спешишь в
пути
Через улицу пройти,
Там иди, где весь народ,
Где есть надпись…(переход).
Если ты спешишь
домой.
Не беги по мостовой.
Не цепляйся за трамвай
И другим … (не разрешай).
Если ты спешишь в
пути
Через улицу пройти.
Помните, ребята, при переходе
Что смотреть надо … (налево).
Как дойдешь до
середины,
То отсюда с половины,
Помните, ребята,
Что смотреть надо … (направо).
Ты спешишь на стадион,
Не цепляйся за вагон.
За машиной не гонись
От увечья … (берегись)!
Загадки.
Что за чудо – синий
дом!
Ребятишек много в нем.
Носит
обувь из резины
И питается бензином.
 (
Автобус.)
Стою я с краю улицы
В длинном сапоге –
Чучело трехглазое
На одной ноге.
(Светофор.)
У него – два колеса
И седло на раме.
Две педали есть внизу,
Крутят их ногами.
(Велосипед.)

Не живая, а идет;
Неподвижна, а ведет.
(Дорога.)

Я мчусь, держусь за
провода,
Не заблужусь я никогда.
(Троллейбус.)
В два ряда дома стоят
-
Десять, двадцать, сто подряд.
И квадратными глазами
Друг на друга глядят.
(Улица.)
«Знатоки нот»
Ведущий. Кто
отгадает загадку:
Семь ребят на лесенке
Заиграли песенки. (Ноты.)
Слайд 32.
Игра «Составь слова»
Слайд 33.

«Расшифруй»
- Ребята из школы
светофорных наук передали вам письмо. Расшифруйте его.
Слайд 34.

Текст.
Кто знает правила
движения,
Тому почёт и уважение!
Ведущий. Ребята,
вы все – молодцы! Прекрасно справились с заданиями, конкурсами, показали
хорошие знания, прекрасные умения. Пока жюри будет подводить итоги наших
конкурсов, мы проведем игру:
«Да» или «Нет» (отвечаем хором)
- Что хотите - говорите,
красный свет - проезда нет? (да)
- Что хотите – говорите,
каждый раз, идя домой, играем мы на мостовой? (нет)
- Что хотите – говорите, но
если очень вы спешите, то перед транспортом бежите? (нет)
- Что хотите – говорите, мы
всегда идем вперед только там, где переход? (да)
- Что хотите – говорите, мы
бежим вперед так скоро, что не видим светофора? (нет)
- Что хотите – говорите, на
круглых знаках красный цвет означает «здесь запрет»? (да)
- Что хотите – говорите, на
знаке «здесь проезда нет» нарисован человек? (нет)

Итог. Ребята!
Чтобы не волновались каждый день родители,
Чтоб спокойно были за рулем
водители
Делаем мы вам
предостережение
Соблюдайте правила дорожного
движения!

Слайд 35.
Памятка юного пешехода
1.
Прежде чем пересечь улицу или дорогу, убедись в полной
безопасности перехода.
2.
Не перебегай дорогу перед близко идущим транспортом, не разрешай
этого делать другим.
3.
Не устраивай игры на проезжей части улицы. Не цепляйся за
проходящий транспорт.
4.
Будь внимателен к окружающим: если человек упал, помоги ему
подняться, пожилым людям помоги перейти улицу.
5.
Ходи только по тротуару или пешеходным дорожкам, придерживаясь
правой стороны. Если нет тротуара, то иди по обочине навстречу транспортному
средству (по левой стороне).
6.
Строго подчиняйся сигналам светофора. Переходи дорогу только
там, где знак «пешеходный переход» и только на зеленый сигнал светофора.
7.
Пользуясь общественным транспортом, соблюдай порядок посадки и
выхода.

Слово инспектору
ГИБДД.

Слайд 36.
Благодарность.

file_name: Азбука безопасного движения.docx

alt: Азбука безопасного движения »

alt: Песня на мелодию «Пластилиновая ворона»

alt: Пусть запомнят твёрдо дети:

alt: Ведущий . Ох, и глупая ты Баба-

alt: Тем, кто знает правила дороги,

alt: Ведущий . Тебе тоже спасибо за добрые слова

alt: Светофор.) У него – два колеса

title: Внеклассное мероприятие для учащихся начальной школу на тему "Азбука безопасного движения"