extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
 ко дню учителя-2016
«Учень- свет»
(выход 11классников с песней)
Песня "Не
кочегары мы, не плотники…"

Не так уж просто быть учителем,да
Мы это поняли давно.но
Об этом говорят родители,да
Об этом книжки и кино.но

И мы так часто убеждаемся,да
Что ваши помыслы чисты.но
И перед вами преклоняемся,да
И преподносим вам цветы….
Начало
 Обращение президента РФ (ролик)
(Дорогие товарищи, на сегодняшний  день система
образования оставляет желать лучшего-повсеместно ущемляют права учеников-им
задают большие домашние задания, школьникам приходится носить в школу тяжелые
учебники ,им приходится сидеть аж 40 минут на уроке. Вы вдумайтесь в это число
– 40 минут молодой жизни! А ведь уроков – то не один! Мало того, что нашим
бедным школьникам приходится сидеть на таких долгих уроках, так еще и форму
нужно носить! А это не дает возможности проявления молодой личность. И я как
Президент Российской Федерации решил провести кардинальную реформу образования:
Во-первых, все учителя теперь должны сами учиться в школе,
необходимо сформировать из их числа в школе 12-е классы и учить, учить и еще
раз учить!
 Во-вторых, школьники все России  освобождаются от
домашних заданий , теперь они обязаны тратить свое свободное время на игры в
футбол, поедание мороженого, компьютерные игры.
В-третьих, уроки сократятся до 10 минут и вести их будут
ученики старших классов! В 12 классе уроки будут вести ученики 10-11 классов ,
ЕГЭ не отменяются!
В-четвертых, школьники на уроках  будут изучать такие
предметы как жвачкожевание ,ногамиболтание, и такую сложную науку, как  «в
контакте сидение»!)
( тут раздается голос (Ирина) из-за кадра, который
становится все громче и требовательнее, видно Мубаракшина , который спит, он
встает).
-Мубаракшин! К доске !Мубаракшин! Ты что спишь ?Мубаракшин,
повтори сейчас же, что я сказала!
(Максим очнувшись ,громко говорит):
-А? Что? Где я? Как жаль, что это был только сон… Но хоть
один день в году все может быть так, как этого хотят ученики! И этот день
настал! С праздником вас, дорогие учителя!
(На сцене появляется режиссер)
Режиссер: Прошу тишины! Камера! Мотор! Начали!
На сцене два ведущих передачи ( вокруг них бегают
гримеры)
Ведущие )
Ведущий 1: Здравствуйте, уважаемые телезрители!
Ведущий 2: Добрый день. Рады приветствовать вас на нашем
новом МоЛоДеЖнОм телеканале.
В 1: В прямом эфире новая телевизионная программа « Пока все
в школе». И мы ее ведущие __________
В2: И ______________
В1: Выход нашей первой передачи совпал с грандиозным
событием – международным днем учителя.
В2: После долгих раздумий, совещаний и споров мы решили
провести нашу первую передачу в___________ Где работают самые талантливые
учителя, где происходят все лучшие педагогические открытия и методические
эксперименты.
В1: Музыкальная пауза-подарок для любимых учителей.
(Номер :_____________________________)
В1: После очередного трудового дня нам удалось побеседовать
с некоторыми из учителей. Передаю слово своим коллегам.
Репортеры (_____________) подходят к учителям и задают
вопросы:
Р1 :Добрый день, каково ваше настроение в этот замечательный
праздник?
Р2: Назовите три причины, почему вы любите свою работу?
Р1: Чем сегодня порадовали вас ученики?
Р2: А чем вы порадовали своих учеников?
Р1: Что бы вы хотели пожелать своим коллегам в день учителя?
Р2: А мы присоединяемся к поздравлениям и дарим учителям
нашей школы танцевальный подарок от________________
(Номер:_______________________)
В2: Наша программа прерывается срочным  объявлением.
Директору телеканала  школы_______________________ предоставляется слово.
(Слово директору)
В1: Вы смотрите передачу «Пока все в школе».
В2: В эфире выпуск школьных новостей.
В1: По итогам проверки школьных сочинений «Как я провел
лето» выяснилось, что :10% школьников готовились к олимпиаде 2018-УЕФА  в
спортивных лагерях. 40 процентов налаживали дипломатические отношения
заграницей. И пятьдесят процентов учащихся повышали уровень сельского хозяйства
страны, работая на огородах,садах,плантациях… Таким образом,  директор
школы постановил: считать план по трудовому воспитанию школьников 2016 года
выполненным!
(Между обьявлением новостей вставим музыкальную
заставку)
В2: Огромное количество учеников школы было замечено около
медицинского кабинета в начале сентября….. Здесь проходили сеансы массового
оздоровления путем вакцинации от гриппа. Учителя так же активно поддерживали
эту акцию.
(Между обьявлением новостей вставим музыкальную
заставку)
В1: А теперь в эфире музыкальная  пауза. Перед вами выступит
___________________________
(Номер :____________________)
В2: На нашем телеканале пришло время программы «Голос
школы». Сегодня у нас в жюри очень строгие, но справедливые судьи.
(Произносятся имена учителей, сидящих в первых рядах,)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
В1: Встречаем наши первые участники с песней ______________
(Номер:____________________)
((Во время песни судьям раздаются бумага с баллами(оценки)
(. По окончанию номера жюри оглашает свое решение)
В2: (перечисляете имена учителей и баллы), все 5-ки….
Итак, с общим баллом 30,__________ проходят на следующий этап.
В1:  А сейчас мы вынуждены прерваться на рекламную
паузу.
(Сценка___________________)
Реклама:(Закадровый голос _____:  Школы
существовали всегда. Даже в первобытном обществе.
На сцене сидят три первобытных ученика в шкурах. Звучит
песни джунглей.  Входит первобытный учитель. Закадровый голос переводит.
Учитель : Харера.
Голос : Здравтсвуйте.
Дети : Харера.
(Приветствуют стуками палок, костей, улюлюканьем)
Учитель: Тумба.
Голос: Садитесь.
Учитель: Гиб гур манамед.
Голос: Вы сделали домашнее задание?
Ученики:  Гулянтос.
Голос : Нет.
Учитель: *возмущенно* Дур, дурр, идиото, а-а-а!
Голос : Бездельники.
(Стук в дверь)
Учитель: Какого рожна?
Голос: Кто там?
Входит еще ученик……….
Ученик: Чара-чара, бум!
Голос: Поздравляю вас с днем учителя.
Учитель: Деликатесо, школисто дефисто!
Голос: Это лучший ученик нашего племени.
Ученик несет камень к ногам учителя.
Учитель : Нафиигас!
Голос: Спасибо.
Ученик : Подаавис!
Голос : Пожалуйста.
Звенит звонок .Встают ученики, кланяются.
Голос: Дорогие учителя, мы выражаем вам благодарность за ваш
труд, терпение и любовь. Вы были, есть и будете для нас примером ).
(Все уходят, за стол возвращаются ведущие)
В1: Дорогие друзья, сегодня нам удалось открыть один
маленький секрет.
(звуковая заставка)
В2: Оказывается, на базе школы______, проходит отбор
участников конкурса «Танцы».
В1: Сейчас вы увидите, как это происходит.
В2: Для вас выступает _______________
(Номер ___________________)
Регина: Оставайтесь на нашем канале и не переключайтесь
сейчас короткая рекламная пауза.
(номер сценка Блокбастер)
(Звучит эпичная музыка)
Кирилл: С первого сентября по 31 мая… смотрите во всех
школах страны супер блокбастер .. Садись. И Садись, два  (закадровый голос
Кирилла)
В2: А мы напоминаем, что вы смотрите телеканал
_______________ И сейчас на нашем канале продолжение программы «Голос школы»
В1: Для вас выступят участницы нашей программы _____________________
(Номер:__________________)
В1: Для вас транслирует телеканал______________. И сейчас на
нашем канале выпуск  программы «Битва хоров»
В2: Ну что ж давайте посмотрим.
(Номер____________________)
В2: В эфире выпуск школьных новостей.
В1: В Урывской школе  по итогам исследований, проведенных
учащимся старших классов, были выявлены и определены наиболее  часто
употребляемые фразы наших учителей.
В2: Такие как:
     Р: Звонок для учителя
К: Ты знаешь, где находится мусорное ведро
Р: Начитанные вы мои
К: Я не вчера родилась
Р: А голову ты дома не забыл
К: Кто хочет ответить? ……..Лес рук!
Р: Оценку тоже на двоих делить будем?
К: Слоны египетские…..______________
Р: Телефон ко мне на стол\____________________________
К: Не списывай косоглазие разовьётся……….\______________________________
(звуковая заставка)
В1: Рекламная пауза
(Номер________________стих)
В1: (ведущие подносит руку к уху прислушивается) Да-да,
хорошо. Мне только что сообщили, что для учителей нашей школы хочет выступить
восходящая звезда ____________________
В2: Ну что ж давайте послушаем.
(Номер :______________________________)
В1: К сожалению наше эфирное время заканчивается, мы еще раз
хотим поздравить Вас наши дорогие учителя с праздником!
В2:   Желаем Вам успехов, процветания и терпения в
вашем столь значимом и не легком деле! Спасибо вам!
В1: До новых встреч!
В2:   До свидания!
(финальная песня)

(«Охотники за удачей» Машины Времени)

Мы такие учили уроки,
Что ни сразу-то и поймешь.
И не раз мы к доске выходили,
Не смотря на коленей дрожь.
А сейчас мы поем эту песню
Тем, кто с нами был рядом всегда.
Поздравляем вас, поздравляем,
Дорогие учителя!
Поздравляем вас, поздравляем,
Дорогие учителя!

(Все хлопают, кланяются, уходят со сцены)

file_name: сценарий для учителей.docx

alt: Мубаракшин! К доске !Мубаракшин!

alt: Голос : Здравтсвуйте. Дети :

alt: К: Не списывай косоглазие разовьётся………

intro:
Цель: воспитание у всех участников учебно-воспитательной деятельности уважительного отношения к труду учителя.
Задачи:
1. улучшать качество взаимопонимания и общения между педагогом и учащимися;
2. развивать творческие способности школьников посредством участия их в праздничной программе.
3. воспитывать уважительное отношение к учителям.
4. формировать доброжелательное отношение между учащимися и педагогами.

title: "Ученье- свет" Сценарий ко дню учителя. Общешкольное мероприятие.


extracted_text:
Средняя
общеобразовательная школа № 39  Класс _______
Вопросы для мониторинга
1.
Какая профессия Вас интересует?
_____________________________________
2.
Какую профессию Вы
выбрали?_______________________________________
3.
В какое учебное заведение Вы будете
поступать?_________________________
4.
Какие факторы Вы считаете наиболее
важными при выборе профессии?
(3
фактора)
a)
В соответствии с интересами и
способностями
b)
Благоприятные условия труда
c)
Востребованность на рынке труда
d)
Престижность профессии
e)
Достойный уровень оплаты труда
f)
Просто нравится эта профессия
g)
Другое
5.
Что больше оказало влияние на выбор
Вашей будущей профессии?
a)
Родители
b)
Друзья
c)
Школа
d)
Близкое знакомство с профессией
(экскурсии, была возможность поработать,

 является профессией родителей или родственников)
e)
«мода» на профессию
f)
Другие обстоятельства
6.
Насколько Вы владеете информацией о
профессии?
a)
Знаю мало
b)
Знаю достаточно о данной профессии
c)
Знаю о профессии всё

Дятьковская средняя
общеобразовательная школа № 1  Класс _______
Вопросы для мониторинга
1.
Какая профессия Вас интересует?
_____________________________________
2.
Какую профессию Вы
выбрали?_______________________________________
3.
В какое учебное заведение Вы будете
поступать?_________________________
4.
Какие факторы Вы считаете наиболее
важными при выборе профессии?
(3
фактора)
h)
В соответствии с интересами и
способностями
i)
Благоприятные условия труда
j)
Востребованность на рынке труда
k)
Престижность профессии
l)
Достойный уровень оплаты труда
m)
Просто нравится эта профессия
n)
Другое
5.
Что больше оказало влияние на выбор
Вашей будущей профессии?
g)
Родители
h)
Друзья
i)
Школа
j)
Близкое знакомство с профессией
(экскурсии, была возможность поработать,

является профессией родителей или родственников)
k)
«мода» на профессию
l)
Другие обстоятельства
6.
Насколько Вы владеете информацией о
профессии?
d)
Знаю мало
e)
Знаю достаточно о данной профессии
f)
Знаю о профессии всё

Дятьковская средняя
общеобразовательная школа № 1  Класс _______
Вопросы для мониторинга
1.
Какая профессия Вас интересует?
_____________________________________
2.
Какую профессию Вы
выбрали?_______________________________________
3.
В какое учебное заведение Вы будете
поступать?_________________________
4.
Какие факторы Вы считаете наиболее
важными при выборе профессии?
(3
фактора)
o)
В соответствии с интересами и
способностями
p)
Благоприятные условия труда
q)
Востребованность на рынке труда
r)
Престижность профессии
s)
Достойный уровень оплаты труда
t)
Просто нравится эта профессия
u)
Другое
5.
Что больше оказало влияние на выбор
Вашей будущей профессии?
m)
Родители
n)
Друзья
o)
Школа
p)
Близкое знакомство с профессией
(экскурсии, была возможность поработать,

является профессией родителей или родственников)
q)
«мода» на профессию
r)
Другие обстоятельства
6.
Насколько Вы владеете информацией о
профессии?
g)
Знаю мало
h)
Знаю достаточно о данной профессии
i)
Знаю о профессии всё

file_name: Вопросы по профориентации..doc

alt: Средняя общеобразовательная школа № 39

title: Профориентация


extracted_text:
Биография
Шарля Перро: детство и юность
Шарль
Перро (1628-1703), известный сейчас всем взрослым и детям как автор «Красной
Шапочки», «Кота в сапогах», «Рике с хохолком», «Мальчик- с –пальчик» и других
сказок, родился  более 390 лет назад — в городе Турне 12 января 1628 года.
Говорят, что при рождении младенец закричал так, что было слышно на другом
конце квартала, возвестив весь мир о своем появлении на свет.
Вырос
Шарль Перро  в обеспеченной богатой образованной семье. Дед Шарля Пьеро
был богатым торговцем в Турине. Отец Шарля – Пьер Пьеро получил прекрасное
образование и  был адвокатом парижского парламента. Мать Шарля Перро
происходила из дворянской семьи. В детстве Шарль Перро подолгу жил в поместье
своей мамы – в деревне Вири, откуда, возможно, и появились образы его
«деревенских» сказок.
Семья
была многодетной. У Шарля были пять братьев.  Один брат Франсуа – близнец
Шарля — умер, не дожив до года. Исследователи биографии Шарля Перро утверждают,
что его тень преследовала Шарля всю его жизнь и очень мешала ему в детстве. Это
было до тех пор, пока Шарль не подружился в колледже с мальчиком Борэном,
который помог «снять заклятие Франсуа» и стал его настоящим другом, о котором
говорят «водой не разольешь» и фактически заменил собой ушедшего брата – близнеца.
После этого  Шарль стал более уверенным в себе, более успешным в учебе.
Четверо
братьев Пьеро, как и Шарль Пьеро,  в будущем станут достойными людьми,
займут важные посты
— Жан станет адвокатом,
— Пьер – сборщиком податей в Париже,
— Клод был принят в Академию наук, стал архитектором, возвел Парижскую
обсерваторию и коллонаду Лувра, создал украшения для Версальского собора,
занимался медициной,
— Николя хотел стать профессором Сорбонны, но не успел, так как прожил только
38 лет. Он преподавал теологию.
Все
братья Пьеро, в том числе и Шарль, закончили колледж Бове. Шарль Перро поступил
в этот колледж в 8 лет и  окончил в нем  факультет искусств. Есть
разные мнения о том, как учился  юный Шарль. И все эти мнения очень
противоречивые. Кто-то утверждает, что учился он очень плохо, кто-то что он был
блистательным учеником. Есть ли факты? Да, есть.  Известно, что в первые
годы Шарль Перро отнюдь не блистал  успехами в обучении, но потом всё
резко изменилось, когда он подружился с мальчиком по имени Борэн. Эта дружба
очень положительно повлияла на Шарля, он выдвинулся в число лучших учеников и
вместе с другом разработал свою систему занятий – такую, что даже перегнал
программу по истории, латыни и французскому языку.
В
те годы литература была лишь хобби для юного ученика колледжа — Шарля Перро. Он
начал в году обучения в колледже сочинять первые стихи, поэмы и комедии.
Сочиняли литературные произведения его братья. Братья Перро общались с ведущими
литераторами того времени (с Шанленом, Мольером, Корнелем, Буало) в модных
тогда салонах и познакомили его с лучшими писателями того времени.

Биография
Шарля Перро: взрослые годы

Шарль
Перро по настоянию отца сначала работал адвокатом, а потом пошел работать к
брату, в его ведомство сборщиком податей. Он усердно делал карьеру, и о
литературе как серьезном занятии даже и не думал. Он стал богат, силен,
влиятелен. Стал советником короля и главным инспектором построек, возглавлял
Комитет литераторов и отдел Славы Короля (такой был отдел , сейчас бы его,
наверное,  назвали «отдел пиара короля»  в то время :)).
В
44 года Шарль женился на юной Мари Пишон, ей было в то время 18 лет. У них
родилось 4 детей. О семейной жизни Шарля есть разные мнения и опять же
противоречивые. Некоторые биографы Шарля пишут о нежной любви его к жене и к
семье, другие имеют противоположное мнение. Прожили они семейной жизнью недолго
– всего шесть лет. Жена Шарля Пьерро умерла достаточно рано – в 24 года —
от оспы. Тогда эту болезнь вылечить было невозможно. После этого Шарль Перро
сам воспитал своих детей – трех сыновей —  и более никогда не женился.
Литературная
жизнь Шарля Перро
Что
это была за эпоха  — эпоха жизни Шарля Перро – в развитии французской
литературы и культурной жизни этой страны?  Она нам хорошо знакома по
романам Дюма. В этой время шла война Англии и Франции. И в это же время был
расцвет классицизма в французской литературе. Давайте сравним даты: примерно в
это же время появился на свет Жан-Батист Мольер (1622 год), Жак Лафонтен (1621
год), Жан Расин (1639 год), Пьер Корнель,  отец французской трагедии (1606
год). Вокруг Пьеро процветает эпоха расцвета литературы – «золотой век»
французского классицизма. Интереса к сказке еще нет и появится только через сто
лет, сказка считается «низким» жанром, ей вообще не уделяют внимание «серьезные»
писатели.
В
конце 17 века в литературе шел спор между «древними» и «новыми». «Древние»
утверждали, что литература уже достигла совершенства в античные годы. «Новые»
же говорили, что современные писатели уже открывают и еще откроют человечеству
совершенно новое в искусстве, неведомое ранее. Пьеро стал «вожаком» новых. В
1697 году он написал  четырехтомное исследование «Параллель между древними
и новыми». Что же противопоставить древней античности? Такую же древнюю
народную сказку!
Перро
говорил в своем труде: «Оглянитесь вокруг! И Вы увидите, что можно обогатить
содержание и форму искусства без подражания древним образцам».  Вот его
слова про древность и новое время:
 Античность,
спору нет, почтенна и прекрасна,
Но падать ниц пред ней привыкли мы напрасно:
Ведь даже древние великие умы —
Не жители небес, а люди, как и мы.
И век Людовика я с Августовым веком
Сравню, не будучи хвастливым человеком. […]
Коль кто-нибудь в наш век решился бы хоть раз
Предубеждения завесу сбросить с глаз
И глянуть в прошлое спокойным, трезвым взглядом,
То с совершенствами он бы увидел рядом
Немало слабостей, — и понял наконец,
Что не во всем для нас античность образец,
И сколько бы о ней нам в школах ни твердили,
Во многом древних мы давно опередили.
(Шарль Перро, перевод И. Шафаренко)

Шарль
Перро как автор известных детских сказок

Загадочная
история про авторство известных нам сказок
Кто
же написал «сказки Шарля Перро»?
«…Истории
мои даже более заслуживают того, чтобы их пересказывали, чем большая часть
древних преданий…Добродетель в них всегда вознаграждается, а порок
наказывается… Все это – бросаемые в почву семена, которые сперва порождают лишь
порывы радости или приступы печали, но впоследствии непременно вызывают к жизни
добрые наклонности». Шарль Перро. Вступление к сборнику сказок.

Сказки
Шарля Перро были написаны как сказки «нравственные» и обучающие жизни. И они
были.. в стихах! Как??? Удивитесь вы… почему в стихах, ведь мы читаем сказки
Шарля Перро детям в прозе, а не в стихах? Давайте разберемся в этой очень
загадочной истории о том, какие же сказки написал Шарль Перро и вообще кто их
написал.
История
создания сказок Перро похожа на детективную задачку, у которой до сих пор нет
единого ответа. Со времен издания сказок Шарля Перро в прозе (1697 год) до сих
пор ведутся споры об их авторстве.
Известен
и общепризнан лишь тот факт, что основу всех сюжетов сказок Шарля Перро
составляют известные народные сказки, а не его авторский замысел. Перро же
создал на их основе авторскую литературную сказку.
Существуют
самые разные версии о написании сказок Шарля Перро
Версия
1. Шарль Перро написал только сказки в стихах, а известные всем нам детские
сказки в прозе написал его сын Пьер.
Вот
как это было – одна из версий.
Известные
нам сказки Шарля Перро входили в его сборник «Сказки Матушки Гусыни», которые
переиздавался несколько раз с изменениями и дополнениями.
В
четвертом издании сборника были сказки в стихах (1691 год – сказки «Гризельда»,
«Ослиная шкура», «Потешные желания»). И издан он был под именем самого Шарля
Перро.
В
пятом же издании этого же сборника «Сказки Матушки Гусыни» (1697 год)
 было пять сказок в прозе: «Спящая красавица», «Красная Шапочка», «Синяя
Борода», «Господин Кот, или Кот в сапогах» и «Волшебницы». Но… есть одно очень
 важное «но».  Все эти сказки были подписаны не Шарлем Перро, а
именем его младшего сына как автора сказок! Автором известных нам сказок был
заявлен «Пьер д’Арманкур».  Он его же имени дано посвящение в сборнике (он
был посвящен юной племеннице Людовика XIV Елизавете Шарлотте Орлеанской).
Сохранилась
рукопись «Сказок Матушки Гусыни», подписанная инициалами П.П (Пьер Перро – сын
Шарля Перро). Отец знал, что делал. Пьер преподнес рукопись сказок принцессе.
И.. очень скоро Пьер получил дворянский титул. Когда же сборник вышел в свет,
то вместо П.П. в нем уже значилось авторство «Пьер д’Арманкур».
Еще
через год «Сказки Матушки Гусыни» были еще раз переизданы и в них появились еще
три новые сказки: «Золушка, или туфелька, отороченная мехом», «Рике с хохолком»
и «Мальчик – с пальчик». Сказки раскупались. И их автор – Пьер Перро – стал
известен.
Но
ситуация изменилась резко в трагичную сторону. Пьер – сын Шарля Перро – в драке
убил шпагой человека, соседского парня. За это его арестовали. Шарлю Перро
удалось выкупить сына из тюрьмы и отправить лейтенантом в армию, где он погиб в
сражении. А через три года умер и сам Шарль Перро.
Еще
двадцать лет книга издавалась под именем сына Перро – автором на обложке
значился Пьер Перро д’Арманкур. А после этого на обложке сказок в прозе
появилось другое имя — Шарль Перро, так как он был гораздо более значимой
фигурой в жизни государства и французской литературы. После этого сказки в
прозе и сказки в стихах были объединены в один сборник «Сказки Матушки Гусыни»
и стали издаваться под единым именем автора – Шарль Перро.
Так
 сказки про Золушку, Кота в сапогах и Красную Шапочку и  издаются до
сих пор в сборниках под названием — «Сказки Матушки Гусыни, или Истории и
сказки былых времен с поучениями» Шарля Перро.
При
жизни же Шарль Перро никогда не претендовал на свое авторство сказок в прозе,
их автором считался и был его сын. И даже в своей автобиографии он ни словом не
упомянул об авторстве сказок в прозе и ни разу в жизни не поставил под ними
свою подпись.
Версия
2. Традиционная версия. Шарль Перро сознательно скрыл свое авторство и
представил автором сказок своего сына, так как сказки не считались тогда
серьезным занятием для «настоящего литератора».
В
1697 году Шарль Перро издает сборник «Сказки Матушки Гусыни» под именем своего
сына  и на обложке сборника как автор значится Пьер Перро д’Арманкур. В
сборник включены восемь сказок: «Спящая красавица», «Красная Шапочка», «Синяя
Борода», «Кот в сапогах», «Феи», «Золушка», «Рике с хохолком», «Мальчик с
пальчик». В следующих изданиях сборник пополнился еще тремя сказками: «Потешные
желания» (в других  переводах – «Смешные желания»), «Ослиная кожа»,
«Гризельда».
 Посвящение
в книге было таким (написанным от имени сына Шарля Перро как автора сказок):
«Ваше высочество. Вероятно, никто не найдет странным, что ребенку пришло в голову
сочинить сказки, составляющие этот сборник; однако все удивятся, что у него
хватило смелости вам их поднести». Действительно, что нельзя взрослому, то
простительно ребенку или юноше.
Доказательством
этой точки зрения считается то, что в частности в сказках отражены жизненные
впечатления именно Шарля Перро, а не его сына. Считается известным фактом, что
замок Спящей красавицы – это знаменитый замок Юссе на Луаре. Сейчас в нем
находится музей Шарля Перро с восковыми фигурами его сказочных персонажей. Шарль
Перро впервые увидел этот замок, когда был интендантом королевских построек. В
то время замок уже был в запустении, в густых зарослях, над которыми
возвышались зубчатые башни – именно такой, каким он описан в сказке Шарля
Перро.
А
также в доказательство приводится тот факт, что сказки заканчиваются стихами –
моральными нравоучениями, которые вряд ли бы написал ребенок или юноша.
Шарль
Перро был первым европейским писателем, взявшим на себя смелость ввести в круг
классической литературы «низкий жанр» сказки». И именно поэтому Шарлю и
пришлось скрывать своё имя в авторстве сборника с простонародным названием
«Сказки Матушки Гусыни». Ведь в то время он стал новатором, а новаторство не
всегда было безопасным и не всегда поощрялось.
Традиционная
версия убедительно доказывается французскими литературоведами 20-21 века, в
частности, Marc Soriano. А также в учебниках литературы.
Версия
3. Юный Пьер Перро записал народные сказки, а его отец Шарль Перро их серьезно
отредактировал.  Или, может быть, Шарль Перро сочинял эти сказки для
своего сына, когда тот был маленьким и позже их просто записал от его имени.
 Согласно
этой версии, каждый вечер Шарль Перро рассказывал своим детям волшебные сказки,
которые помнил с детства. Потом историй стало не хватать, и он стал их собирать
у слуг, кухарок, горничных, чем очень забавлял их, ведь сказки не считались
тогда чем-то серьезным. Его увлечение сказками унаследовал и младший сын Пьер.
Мальчик завел тетрадку, в которую записал все услышанные им от отца и других
людей волшебные истории. Именно эта тетрадка и стала основной для любимых нами
волшебных сказок в прозе, созданных в сотворчестве отца Шарля Перро и его
младшего сына.
Как
бы ни было и кто бы ни сочинил сказки, общепризнанно то, что именно  Шарль
Перро первым ввел народную сказку в знатное общество.  И стал основателем
целого направления – литературной волшебной сказки для детей.

А
кто же был истинным автором «Золушки» или «Кота  в сапогах» – сам Шарль
Перро или его младший сын, вероятно, так и останется тайной. Я придерживаюсь
традиционной точки зрения (версия 2) и поэтому называю автора сказок в этой
статье – уже привычным всем нам именем — Шарль Перро.

 Для
детей ли писал сказки Шарль Перро?
Очень
интересные факты сказочной истории
Сборник
«Сказки Матушки Гусыни» вовсе не предназначался для детей, он был написан в
первую очередь для взрослых и имел взрослый подтекст. Каждая сказка Шарля Перро
заканчивалась нравоучением в стихах. Давайте рассмотрим, какие же уроки
закладывались в некоторые сказки.
Красная
Шапочка
Например,
сейчас многие сказкотерапевты спорят о сказке про Красную Шапочку и заложенных
в ней смыслах. А ведь смысл раскрыл сам Шарль Перро в своем стихотворном
послесловии к сказке. Вот оно:
Детишкам
маленьким не без причин
(А уж особенно девицам,
Красавицам и баловницам),
В пути встречая всяческих мужчин,
Нельзя речей коварных слушать, —
Иначе волк их может скушать.
Сказал я: волк! Волков не счесть,
Но между ними есть иные
Плуты, настолько продувные,
Что, сладко источая лесть,
Девичью охраняют честь,
Сопутствуют до дома их прогулкам,
Проводят их бай-бай по темным закоулкам…
Но волк, увы, чем кажется скромней,
Тем он всегда лукавей и страшней!

В
сказке Шарля Перро охотники не приходят и не спасают Красную Шапочку и ее
бабушку! Охотников вообще нет в  сюжете его сказки. А в народной сказке и
в этом же сюжете у братьев Гримм охотники существуют и спасают Шапочку и ее
бабушку.
Почему
такая разница в сюжете сказки?  Она объясняется очень просто. Шарль Перро
писал сказку для взрослых легкомысленных девушек, желая их предостеречь, а
вовсе не для детей! Сказка предназначалась дамам светских салонов – «особенно
девицам стройным и прекрасным» и должна была предостеречь наивных девушек от
коварных обольстителей.
Шарль
Перро был убежден, что трагедии в сказке необходимы для обучения жизни
(сказка – урок жизни) и поэтому и бы так беспощаден к любимой нами Красной
Шапочке. Ведь жизнь тоже может быть беспощадной к «девице».
 Синяя
Борода
Еще
одна известная всем нам сказка Шарля Перро – сказка «Синяя борода». Как Вы
думаете, в чем была задумана мораль этой сказки? Перро осуждал злого мужа
по  имени Синяя Борода? Вовсе нет! Интересно, что в морали к этой сказке
автор говорит не о злодее – муже Синей Бороде, а о… пагубности женского
любопытства!
Вот
как звучит мораль сказки:

Забавна женская к нескромным тайнам страсть;
Известно ведь – что дорого досталось,
Утратит вмиг и вкус, и сласть.

Кот
в сапогах
А
мораль сказки «Кот в сапогах» словами Шарля Перро звучала так:

И если мельников сынишка может
Принцессы сердце потревожить,
И смотрит на него она едва жива,
То значит молодость и радость
И без наследства будут в сладость,
И сердце любит, и кружится голова.

Значит,
ни жизнь, ни сказка невозможны без любви! Будет любовь – будет и молодость, и
радость даже без наследства! Вот такой интересный завет от Шарля Перро.
Спящая
красавица
Послесловие
с нравоучением к сказке «Спящая красавица» звучало так:

Немножко обождать, чтоб подвернулся муж,
Красавец и богач к тому ж,
Вполне возможно и понятно.
Но сотню долгих лет, в постели лежа, ждать
Для дам настолько неприятно,
Что ни одна не сможет спать.
Пожалуй, выведем второе поученье:
Нередко звенья уз, что вяжет Гименей,
Пока разрознены, и слаще, и нежней,
Так обождать – удача, не мученье.
Но нежный пол с таким огнем
Твердит свой символ веры брачной,
Что сеять ад сомнений в нем
У нас не хватит злости мрачной.

Терпение,
женское терпение как женская добродетель, которая будет вознаграждена –
оказывается, вот что важно в этой сказке!
 Как
пришли сказки Шарля Перро в Россию
В
переводе на русский язык сказки Шарля Перро были впервые изданы в 1768 году в
сборнике под названием «Сказки о волшебниках с нравоучениями». Позже сказку
«Кот в сапогах» перевел стихами В. А. Жуковский. А также он написал «Спящую
царевну».
 А
в 1867 году сборник сказок Шарля Перро вышел с предисловием И. С. Тургенева и
без стихотворных нравоучений в конце сказок, с иллюстрациями Г. Доре. Перевод
И.С. Тургенева помог сказкам завоевать популярность в России. Но тогда сказки
назывались иначе. Например, вместо «Золушки» было название сказки «Замарашка».
Это
сборник 1867 года в переводах  И.С. Тургенева с иллюстрациями Г. Доре
переиздан сейчас издательством «Снег». В нем сохранены сюжеты Шарля Перро без
последующих обработок.
«Несмотря
на свою несколько щепетильную старофранцузскую грацию, сказки Перро заслуживают
почетное место в детской литературе. Они веселы, занимательны, непринужденны…,
в них еще чувствуется влияние народной поэзии, их некогда создавшей; в них есть
именно та смесь непонятно – чудесного и обыденно- простого, возвышенного и
забавного, которая составляет отличительный признак настоящего сказочного
вымысла». И.С. Тургенев. Из предисловия к сборнику сказок
После
издания сказок Шарля Перро по их мотивам в России появились и лирико-комическая
опера «Золушка» Россини, и балет «Золушка Сергея Прокофьева, и пьеса для детей
Евгения Шварца «Золушка» (по сценарию пьесы снят известный кинофильм для детей
«Золушка»).

Автор: Перро Шарль
Название: “Красная шапочка”
Жанр: литературная сказка
Тема произведения: человек и животные
Число страниц: 6
Главные герои и их характеристика
1.
Красная шапочка. Добрая и отзывчивая девочка, неосторожная,
доверчивая.
2.
Серый волк. Коварный обманщик и злодей.
3.
Бабушка. Больная старушка.
О чем
Красная шапочка понесла пирожки своей больной бабушке, но
разговорилась с Волком. Волк съел бабушку и Красную шапочку, но был убит
дровосеками.
Сюжет — краткое содержание
1.
Мать отправляет Красную шапочку в лес, навестить свою больную
бабушку.
2.
Девочка встречает Серого волка, которому рассказывает о бабушке и
дороге к ее дому.
3.
Волк бежит вперед, и, притворившись Красной шапочкой, проникает
в дом, где съедает бабушку.
4.
Красная шапочка приходит к бабушке, и удивляется ее рукам,
голосу и зубам.
5.
Волк съедает Красную шапочку.
6.
Дровосеку убивают Волка и выпускают наружу живых бабушку и
Красную шапочку.
Понравившийся эпизод
Мне понравился эпизод спасения Красной шапочки и ее бабушки
дровосеками. Эти мужественные люди не испугались Волка, и разрубили его на
кусочки своими топорами. Они выпустили из живота волка и бабушку, и Красную
шапочку, живых и здоровых.
Главная мысль
Никогда нельзя забывать об осторожности, гуляя по лесу.
Чему учит эта книга
Сказка учит осторожности и осмотрительности, учит не
разговаривать с незнакомцами и не доверять им, не открывать двери, не узнав
точно, кто стоит за ними. Учит приходить на помощь другим людям, тем, кто
нуждается в защите и спасении.
Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось произведение,
мое отношение к прочитанному
Мне понравилась эта сказка тем, что конец у нее счастливый.
Вроде бы Волку удалась его задумка, и он сумел съесть бабушку и ее внучку. Но
очень вовремя появились дровосеки, которые наказали жадного волка и вспороли
ему брюхо.
Пословицы к произведению
На бога надейся, а сам не плошай.
Доверяй, но почаще проверяй.
Береженного
бог бережет.
Автор: Шарль Перро
Название: Синяя борода
Жанр: Литературная
сказка
Тема произведения: человек и животные
Число страниц: 45

Главным героем сказки Шарля Перро “Синяя борода”
оказывается некий богатый французский аристократ, который обладал странной
бородой синего цвета. Такая неприятная особенность его внешности служила
препятствием для успешной личной жизни, но роскошный замок и огромное богатство
сделали Синюю бороду привлекательным женихом.
Младшая дочь его соседки согласилась выйти замуж за Синюю
бороду, но попутно раскрыла страшную тайну своего мужа. Оказывается, тот уже
был женат и не раз. Но всех своих жен Синяя борода убивал.
Действительно ли все было так, как рассказывает младшая
дочь и ее братья, или то был коварный план завладеть имуществом богатого
чудака, в сказке не объясняется. Но в финале истории Синяя борода оказывается
убитым, а его вдова оказывается очень богатой и счастливой.
Главные герои сказки:
1.      Синяя борода. Богатый и знатный. Не очень красивый. Жестокий
и беспощадный. Убивал своих жен.
2.      Младшая сестра. Хитрая и расчетливая. Любительница
роскошной жизни.
3.      Анна, старшая сестра. Глупая, недалекая.
4.      Братья сестер. Надежные, сильные, верные.
Главная мысль сказки:
Не гонись за богатством, а гонись за настоящими чувствами.
Любовь по расчету редко приводит к счастью в личной жизни.

Автор: Перро
Ш.
Название: “Спящая
красавица”
Жанр: литературная
сказка
Тема произведения: волшебство
Число страниц: 8
Главные герои и их характеристика
Принцесса. Молодая красавица, любопытная и легкомысленная
Принц. Молодой и красивый.
Молодая фея. Добрая и предусмотрительная.
Восьмая фея. Злая и обидчивая.
Король. Мудрый, любящий свою дочь.
О чем произведение
При рождении молодая принцесса была проклята феей и
должна была умереть, коснувшись веретена. Но другая фея изменила проклятие, и
принцесса только заснула, пока ее не разбудил прекрасный принц.
Сюжет — краткое содержание
У старого короля и королевы наконец-то родилась дочь, и
они позвали всех вокруг на пир в честь рождения принцессы.
Но они забыли позвать восьмую фею, самую старую, которая
пришла сама и сказала, что принцесса умрет на шестнадцатилетие, когда коснется
веретена.
Последняя фея сумела изменить проклятие, и принцесса
просто должна была уснуть беспробудным сном.
Когда принцессе исполнилось шестнадцать лет, она нашла в
каморке старушку с веретеном и уколола себе палец.
Все в замке уснули, а фея сделала так, что дорога к замку
заросла терновником.
Через сто лет в замок прошел принц и разбудил принцессу и
всех, кто спал с ней.
Понравившийся эпизод
Мне понравилось, как принц прошел к спящему замку.
Деревья расступились только перед ним, а его слуги пройти уже не смогли. Но
принц не испугался. Он увидел множество спящих людей, а потом нашел и
прекрасную принцессу. И полюбил ее.
Главная мысль
Нельзя обижать других людей, как бы они ни были вам
неприятны.
Чему учит эта книга
Сказка учит быть воспитанными, доброжелательными, не
выделять любимчиков и никого не обижать. Учит терпению, учит верить в лучшее.
Учит настойчивости, храбрости, отваге. Учит тому, что сто лет — это совсем
небольшой срок.
Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось
произведение, мое отношение к прочитанному
Мне понравилась эта красивая сказка, в которой сложно
выделить какого-то одного героя. Очень хорошо поступила молодая фея, разумно
поступили король с королевой, свою храбрость показал молодой принц. А принцесса
просто была красавицей. И главное в этой сказке то, что все закончилось
благополучно.
Пословицы к произведению
Чему быть, того не миновать.
Сон лучше всякого лекарства.
Слово выпустишь, так и крюком не втащишь.
Слово не воробей, выпустишь — не поймаешь.
Прощают обиду, но не позор.
Автор: Перро
Шарль
Название: “Кот в сапогах”
Жанр: литературная сказка
Тема произведения: находчивость и смекалка
Число страниц: 8
Главные герои и их характеристика
1.
Младший сын мельника. Бедный и робкий. Он же маркиз Карабас,
богатый и удачливый.
2.
Кот в сапогах. Хитрый, ловкий, пронырливый.
3.
Король. Просто король.
4.
Принцесса. Молодая, красивая.
5.
Людоед. Глупый, страшный.
О чем произведение
Младшему сыну мельника достается в наследство лишь кот. Но
хитрый кот делает своего хозяина богатым и женит его на принцессе.
Сюжет — краткое содержание
1.
После смерти мельника, его младшему сыну достается в наследство
лишь кот.
2.
Кот просит дать ему сапоги, ловит различную дичь и относит ее
королю.
3.
Кот заставляет хозяина залезть в речку и делает вид, что тот
тонет.
4.
Король дарит сыну мельника платье и собирается приехать к нему в
гости.
5.
Кот обманывает людоеда и съедает его, заставив превратиться в
мышь.
6.
Король поражен богатством маркиза Карабаса, и с удовольствием
выдает свою дочь за него замуж.
Понравившийся эпизод
Мне понравился эпизод в замке людоеда. Кот, притворившись, что
не верит в способность людоеда превращаться в различных животных, заставляет
того превратиться в мышь, которую тут же съедает.
Главная мысль
Будут ум и смекалка — будет и богатство.
Чему учит эта книга
Сказка учит находчивости, смекалке, ловкости и хитрости. Учит
добиваться от жизни всего, используя те средства, которые имеешь. Учит дружбе и
верности. Учит не падать духом и никогда не прекращать верить в лучшее.
Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось произведение,
мое отношение к прочитанному
Мне очень понравилась эта сказка, и особенно умненький котик,
который сумел позаботиться о своем хозяине, а вместе с ним позаботился и о
своем благополучии.
Пословицы к произведению
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Хитрый всегда лазейку найдет.
Где силой не возьмешь, там хитрость поможет.

Гримм Вильгельм и Якоб
Вильгельм Гримм (24.02.1786 – 16.12.1859) и Якоб Гримм
(4.01.1785 – 20.09.1863) – знаменитые немецкие писатели и лингвисты. Они
собирали многочисленный фольклор родной страны, который нашел отражение в их
сказках. Их перу принадлежат такие произведения, как «Белоснежка», «Бременские
музыканты», «Красная шапочка», «Золушка». Братья Гримм также являются
создателями первого словаря немецкого языка.
Детство
Братья Гримм родились в Германии с разницей чуть больше года.
Старший Якоб появился на свет 4 января 1785-го, а младший Вильгельм 24 января
1786-го. Их отец работал адвокатом в городе Ханау, он был юридическим
советником местного правителя. Всего в семье было шестеро детей – помимо
будущих писателей еще один мальчик и три девочки.
С самого рождения братья все делали только сообща – играли,
гуляли, учились. Их любимым занятием было изучение всего, что находилось
вокруг. Так, они увлеченно собирали гербарии, наблюдали за повадками зверей, а
потом рисовали увиденное. И очень любили слушать различные мифологические
истории и притчи, которые рассказывали им взрослые.
Когда Якобу и Вильгельму было 11 и 10 лет соответственно, их
отец скончался. Семья находилась на краю гибели, так как потеряла единственного
кормильца. Но на помощь пришла дальняя родственница по материнской линии. Эта
женщина взяла на себя заботу о детях. Старших братьев она отдала учиться в
Кассельский лицей, а после они поступили в Марбургский университет. И пошли по
стопам отца – стали изучать юриспруденцию.
Учеба и начало творчества
Учась в университете, братья Гримм показали большой талант к
наукам. Они были очень усердными, и удовольствием впитывали в себя всю новую
информацию. Преподаватели прочили им большое будущее на адвокатском поприще, но
в итоге все сложилось по-другому.
В какой-то момент Вильгельм и Якоб увлеклись сбором мифов и
легенд. Они познакомились с целым рядом филологов, которые дали им богатую пищу
для исследований. Братья стали изучать истоки многочисленных басен и притч. Им
было интересно, откуда «растут корни» этих историй. Огромное влияние на будущее
писателей оказал профессор Фридрих Карл фон Савиньи. Он сам занимался изучением
старинных рукописей и частенько привлекал к этому занятию братьев.
После окончания университета карьерные пути Гримм немного
разошлись. Якоб стал работать юристом, а Вильгельм – секретарем в библиотеке
города Кассель. Причем, младший брат немного завидовал старшему, так как
юриспруденция его тяготила, он хотел быть поближе к книгам. Поэтому, в 31 год
он уволился со службы и даже отклонил заманчивое предложение о работе
преподавателем в университете. Вместо этого он устроился в ту же библиотеку,
где работал Вильгельм. И вместе они вернулись к любимому занятию – изучению
немецкого фольклора.
Сказки братьев Гримм
Их первый сборник фольклора вышел в 1812 году, он назывался
«Детские и семейные сказки». В него вошли известные сегодня на весь мир
произведения – «Белоснежка», «Волк и семеро козлят», «Бременские музыканты».
Была там и знаменитая «Красная шапочка». Эту историю уже знал литературный мир,
так как более ста лет до братьев Гримм ее написал Шарль Перро. Но именно версия
Вильгельма и Якоба стала той сказкой, которую сегодня знает каждый ребенок и
взрослый.
Все рассказы Гримм были отражением древних легенд, мифов и
притч. И в своем дебютном сборнике они подробно указывали, на чем основывается
та или иная история. Но при этом братья достаточно серьезно переделывали
первоисточник, предавая ему более литературный вид и убирая из него совсем уж
страшные сцены. В результате сборник «Детские и семейные сказки» стал настоящей
сенсацией в филологической среде. Все специалисты, которые его прочитали,
отмечали главное – сказки были написаны очень живым и простым языком, а потому
влюбляли в себя с первых строчек и не отпускали до самого конца.
В 1815 году вышел второй том «Сказок». Его дополнили такие
произведения, как «Храбрый портняжка», «Золушка», «Спящая красавица». И история
«О рыбаке и его жене», которую впоследствии использовал за основу Александр
Сергеевич Пушкин в своей «Золотой рыбке».
Всего в двух томах «Сказок» содержалось более 230 различных
историй. И многие из них стали настоящей классикой. Эти произведения братьев
Гримм многократно переиздавали, их много раз экранизировали. И почти все
родители читают эти сказки своим детям на ночь.
Словарь немецкого языка
Но, увлекшись изучением фольклора, Вильгельм и Якоб не забывали
и о научной деятельности. В ходе своих исследований они наткнулись на такую
ситуацию, что в Германии на тот момент было много различных диалектных языков.
Но при этом не существовало какого-то единого, понятного всем народам.
И вот они задумали создать первый в истории страны «Словарь
немецкого языка». Это был титанический труд. Они брали какое-то слово и давали
к нему развернутую информацию – значение, этимология, примеры употребления и
различные примечания.
К сожалению, эта работа была настолько объемной, что братья
Гримм ее так и не смогли закончить. Они описали более 350 тысяч слов. Но этого
хватило, чтобы только заполнить пять букв – A, B, C, D и E. Их труд предстояло
доделывать уже последующим ученым. И что интересно, он был завершен относительно
недавно. Братья Гримм начали составлять словарь в 1840 году, а последнее слово
в него было занесено в 1961-м. То есть писался этот научный труд более 100 лет.
Братья
Гримм прожили большую насыщенную жизнь и скончались в преклонном возрасте.
Вильгельм умер в декабре 1859-го, а Якоб – спустя четыре года, в сентябре
1863-го. Похоронены они в одной могиле – на старом кладбище Святого Матфея в
городе Шенеберг.

Автор: Братья
Гримм
Год
публикации: 1812
Жанр
произведения: сказка
Главные
герои: падчерица, мачеха, дочь мачехи, госпожа
Метелица
Сюжет
Женщина
воспитывала двух девочек. Дочку и падчерицу. Дочка выросла ленивой, грубой и
завистливой. А падчерица доброй и отзывчивой. Раз обронила неродная дочь в
колодец веретено и сама бросилась следом, зная, что мачеха не простит
проступка.
Девочка
не погибла, а оказалась в другом мире. Там она выполнила просьбы печки и
яблони, а затем поселилась у госпожи Метелицы. Некоторое время героиня исправно
служила госпоже и взбивала её перину. Когда это происходило, в мире людей валил
снег. За помощь и послушание Метелица одарила гостью дорогими подарками и
отпустила.
Сводная
сестрица решила тоже сходить за подарками. Она повторила путь трудолюбивой
девочки, но показала себя невоспитанной и ленивой. За это её Метелица облила
дёгтем.

Автор: Гримм братья
Название: “Золотой гусь”
Жанр: литературная сказка
Тема произведения: жадность
Число страниц: 6
Главные герои и их характеристика
1.
Дурень. Младший сын крестьянина, добрый, отзывчивый, веселый.
2.
Принцесса. Грустная. Никогда не смеется.
3.
Король. Хитрый, но справедливый.
4.
Лесной человек. Добрый волшебник.
О чем произведение
За свою доброту Дурень получает золотого гуся, к которому
приклеиваются все, кто его касается. Принцесса смеется и выходит замуж за
Дурня.
Сюжет — краткое содержание
1.
Дурень поделился хлебом и водой с лесным человеком, и тот дал
ему золотого гуся.
2.
К гусю приклеились три девушки, потом пастор и причетник, потом
еще два мужика.
3.
Пришел Дурень в город, а принцесса увидела эту компанию и
засмеялась.
4.
Стал Дурень требовать принцессу в жены, а король дал ему три
задания.
5.
Снова помог Дурню Лесной человек, выпил бочку, съел хлеб и
построил корабль, что ходил по морю и по суше.
6.
Выдал король дочь за Дурня и стали они жить счастливо.
Понравившийся эпизод
Мне понравился эпизод с золотым гусем. Сперва к нему по очереди
прилипли три дочери трактирщика, и побежали за Дурнем. Пастор стал ругать
девушек, и сам прилип к гусю. Причетник попытался отцепить пастора и тоже
прилип. И два мужика прилипли. Это действительно смешно, и неудивительно, что
принцесса засмеялась.
Главная мысль
Помогай другому, будь добр с людьми, и те помогут в трудную
минуту.
Чему учит эта книга
Сказка учит доброте и отзывчивости, быть вежливым и приветливым,
держать свое слово, относиться к трудностям с юмором. Учит позитивному взгляду
на мир.
Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось произведение,
мое отношение к прочитанному
Мне очень понравилась эта сказка, а больше всего — волшебный
золотой гусь. Он справедливо достался Дурню, ведь тот не стал жадничать, как
его братья, а поделился с Лесным человеком всем, что имел. У Дурня было доброе
сердце, а потому он и заслужил счастье.
Пословицы к произведению
Ищешь помощи — сам другим помогай.
Кто к людям лицом, к тому и люди не спиной.
При скупости и жадности, жизнь проживешь без радости.

Братья
Гримм, сказка "Гензель и Гретель"

Жанр: литературная волшебная сказка

Главные герои сказки "Гензель и Гретель" и их характеристика

Гензель.
     Мальчик, живой и наблюдательный, умный и хитрый, смелый и решительный.
Гретель.
     Девочка. Добрая и ласковая, решительная, отчаянная, заботливая.
Ведьма.
     Старуха. Злая и коварная, жадная, людоедка.
Отец.
     Дровосек. Слабохарактерный, нерешительный, глупый.
Мать.
     Жестокая, равнодушная, эгоистка.

Кратчайшее содержание сказки "Гензель и Гретель"

Когда
     в семью пришел голод, родители отвели Гензеля и Гретель в лес, но дети по
     камушкам вернулись домой.
Родители
     снова отвели детей в лес, и птицы съели все хлебные крошки.
Три
     дня блуждали дети по лесу и вышли к дому ведьмы, сделанному из леденцов и
     пряников.
Ведьма
     посадила Гензеля в хлев, а Гретель заставила готовить ему еду.
Гретель
     обманула ведьму и запихала ее в печь, где ведьма сгорела.
Гензель
     и Гретель с драгоценностями ведьмы возвращаются домой.

Главная мысль сказки "Гензель и Гретель"
Из любой, даже самой страшной ситуации есть выход, если действовать сообща и не
терять присутствия духа.

Чему учит сказка "Гензель и Гретель"
Сказка учит любить своих детей и отдавать им последний кусок хлеба, учит
заботиться о детях, больше чем о себе самом. Сказка учит находчивости, умению
принимать ответственные решения, решимости. Учит поддерживать друг друга,
помогать друг другу. Учит быть добрыми и отзывчивыми.

Отзыв на сказку "Гензель и Гретель"
Мне очень понравились умные дети в этой сказке. Они не смирились с судьбой и
жестокосердием родителей, они боролись до конца, они не сдались, когда попали в
плен к ведьме. И Гензель и Гретель заслужено победили, они не просто спаслись и
нашли дорогу домой, но принесли много драгоценных камней. Но это не значит, что
родители должны каждый раз отправлять детей в лес, чтобы они или погибли там,
или нашли сокровища.

Пословицы к сказке "Гензель и Гретель"
Не было бы счастья, да несчастье помогло.
Плохое начало к доброму концу не приведет.
Бесплатный сыр бывает только в мышеловке.
Друг за друга держаться - ничего не бояться.
Хорошо то, что хорошо кончается.

Краткое
содержание сказки "Гензель и Гретель"
Жил на опушке леса дровосек со своей женой, и было у него двое детей - мальчик Гензель
и девочка Гретель.
И вот настали голодные времена. Жена постоянно пилила дровосека, требовала
увести детей в лес и там бросить, чтобы самим от голода не погибнуть. Дровосек
долго упрямился, но под конец не выдержал и согласился.
А Гензель и Гретель не спали и все слышали. Гензель выскочил во двор и при
свете луны набрал полные карманы камушков. Он успокоил сестру, сказав, что
Господь их не покинет.
И вот утром мать дала детям по краюхе хлеба и все вместе они пошли в лес,
рубить двора.  По дороге Гензель все время оглядывался и бросал камешки.
Гензель и Гретель остались на полянке, а отец с матерью ушли дальше, и дети все
время слышали звук топора, не догадываясь, что стучит чурбан, подвешенный к
сухому дереву.
Дети заснули, а когда проснулись, стояла темная ночь. Но взошла луна и осветила
брошенные Гензелем камушки. По ним дети легко нашли дорогу домой и мать сделал
вид, что рада возвращению детей.
Но вскоре она снова стала пилить мужа и тот снова согласился завести детей в
лес.
В этот раз Гензелю не удалось набрать камушков и он бросал по дороге хлебные
крошки. История повторилась и Гензель и Гретель проснулись ночью одни в лесу.
Но найти дорогу назад уже не смогли, ведь птицы склевали весь хлеб.
Дети отправились домой, но заблудились в лесу. Три дня они пробирались сквозь
чащу и вдруг увидели красивую птичку с белоснежным оперением. Птичка так
красиво пела, что Гензель и Гретель пошли за ней и вышли к маленькому домику,
стены которого были сделаны из хлеба, крыша из пряников, а стекла из леденцов.
Голодные дети накинулись на домик, и Гензель стал объедать крышу, а Гретель
леденцы.
Но тут из домика вышла старая и страшная старуха и дети сильно испугались. Но
старуха заговорила с ними ласково и предложила войти в дом. Там она их хорошо
накормила и уложила спать. Гензель и Гретель подумали, что попали в рай.
Но они не знали, что старуха была ведьмой, которая издалека почувствовала их
приближение.
Утром старуха утащила Гензеля и посадила его в клетку в хлеву, а Гретель
растолкала, и велела сварить для брата что-нибудь вкусное, чтобы тот скорее
разжирел.
Целый месяц жили дети у старой ведьмы и каждое утро она ощупывала пальцы
Гензеля, проверяя достаточно ли он разжирел. Но Гензель протягивал ведьме
косточку и та удивлялась, что он все еще такой костлявый.
Наконец ведьме надоело ждать и она решила все равно съесть Гензеля. Но для
начала она растопила печь, якобы для хлеба, и велела Гретель залезть в печь,
проверить огонь. Но умная Гретель сделала вид, что не знает как это сделать и
ведьма решила ей показать.
Но только старуха просунула голову в печь, как Гретель толкнула ее внутрь и
закрыла заслонку. Ведьма громко кричала и сгорела в страшных мучениях.
А Гретель освободила брата и они нашли в доме ведьмы множество драгоценных
камней. Набив карманы, дети побежали в сторону дома, но путь им преградило
озеро. Гензель подозвала уточку и та согласилась по очереди перевезти детей на
другой берег. Там они стали узнавать знакомые места и вскоре увидели отчий дом.
Гензель и Гретель вернулись к родителям и зажили счастливо и богато.

Братья
Гримм сказка "Бременские музыканты"

Жанр авторская сказка о животных

Главные герои сказки "Бременские музыканты" и их характеристика

Осел,
     работал на мельнице, умный и находчивый, бесстрашный, отзывчивый, умел
     играть на гитаре
Собака,
     жила у охотника, смелая и решительная, умеет бить в барабаны
Кот,
     жил у хозяйки, умный и хитрый, смелый и умеет играть на скрипке
Петух,
     просто очень веселый и не унывающий, умел играть на балалайке.
Разбойники,
     страшные, но трусливые.

Кратчайшее содержание сказки "Бременские музыканты"

Осла
     выгнали с мельницы и пошел он в Бремен
По
     дороге встретил собаку, кота и петуха и пошли они вместе
В
     лесу увидели друзья домик с разбойниками
Ввались
     звери через окно и напугали разбойников
Разбойника
     послали проверить дом, но звери накинулись на разбойника и он убежал
Разбойники
     ушли, а звери в доме остались жить.

Главная мысль сказки "Бременские музыканты"
Вместе с верным другом и беда - не беда, и горе - не горе.

Чему учит сказка "Бременские музыканты"
Эта сказку учит тому, что обидеть можно любого, если он один и слаб. Но если
таких слабых собирается большая группа, то они уже сила, и обидеть их не
получится никому. Эта сказка учит находчивости, смелости, верности. Учит не
отдавать судьбу на волю случая, а стараться самим что-то исправить в своей
жизни.

Отзыв на сказку "Бременские музыканты"
Сказка эта мне понравилась своим оптимизмом. Даже если все в жизни идет
наперекосяк, всегда можно что-то придумать, что-то изменить. Ведь главное,
чтобы рядом были те, кому ты доверяешь, те, кого ты любишь. Очень хорошо, что
звери нашли друг друга, потому что вместе они не пропадут.

Пословицы к сказке "Бременские музыканты"
С хорошим другом горы свернешь, с плохим сам пропадешь
Два горя вместе, третье пополам
Все за одного, а один за всех, тогда в деле ждет успех.
Краткое
содержание сказки "Бременские музыканты"
Жил у мельника осел, но стал старым и выгнал его мельник. Подумал осел - куда
же я пойду? И пошел в Бремен, чтобы стать уличным музыкантом.
Идет осел, видит собака бежит. Рассказала собака, что жила у охотника, но
старой стала и охотник убить ее задумал. Вот собака и решила убежать.
Позвал осел собаку с собой. Он собирался на гитаре играть и петь, а собака
должна была на барабанах играть и тоже петь.
Идут они дальше, видят грустного кота. Оказалось старым стал кот, перестал
мышей ловить и хотела его хозяйка утопить. Позвали друзья и кота с собой - петь
и на скрипке играть.
Идут дальше, петуха видят. Петуха хотят зарезать на суп для гостей. Позвали
друзья и петуха с собой - петь и на балалайке играть.
Пришли друзья в лес и стемнело. Петух с дерева огонек увидел, пошли музыканты
на огонек. Пришли к дому, осел заглянул внутрь - а там разбойники. А звери
голодные, решили разбойников выгнать. Встали друг на друга, закричали каждый по
своему и в дом ввалились через окно.
Разбойники испугались и убежали.
Звери поели и спать завалились.
А атаман разбойников посылает одного из своих дом проверить. Разбойник в дом
заходит и видит два огонька, думал угли, ткнул в один лучиной, а это кот был.
Бросился на разбойника, царапаться начал. Собака разбойника укусила, осел
лягнул, а петух с ворот кукарекал.
Насилу убежал разбойник и про страшных великанов рассказывает - мол один
пальцами в лицо вцепился, другой ногу порезал, третий дубинкой ударил, а
четвертый "держи вора" кричал.
Ушли навсегда разбойники, а друзья в доме жить остались.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Братья Гримм Попова.docx

alt: Биография Шарля Перро: детство и юность

alt: Биография Шарля Перро: взрослые годы

alt: В переводе на русский язык сказки

alt: Детство Братья Гримм родились в

alt: Чему учит сказка "Гензель и Гретель"

alt: Гретель подумали, что попали в рай

title: Биография братьев Гримм для дошкольников


extracted_text:
Министерство
Образования и Науки Российской Федерации
Муниципальное
Общеобразовательное Бюджетное Учреждение
Средняя
Общеобразовательная Школа №21

Исследовательская
работа
по теме
«Координатная
плоскость и ее применение»

Выполнили: учащиеся 6 Б,Г,Д
класса
Лупаревич А.
Солиев Г.
Попова Н.
Кургузов И.
Лопухова Н.
Ибрагимова Р.
Благова М.
Копытова И.

Белорецк, 2017г.
Тема
проекта   Координатная
плоскость и ее применение.
Предмет,
класс   Математика.
6 класс
Краткая
аннотация проекта
Данный проект
рассчитан на учащихся 6 класса. Материал интересен для обучающихся и позволяет
использовать метод проектной деятельности. Учащиеся могут проявить
самостоятельность в приобретении знаний по данной теме, показать свою
творческую активность, проявить фантазию в подборе и оформлении дополнительного
материала с использованием компьютера. Проект мотивирует учащихся на активное
использование полученных знаний и умений на практике. Данная тема является
подготовительным этапом для построения графиков функций. Данный проект
предполагает использование дополнительной литературы, работу в Интернете, что
развивает самостоятельность и творчество учащихся.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как применяется
координатная плоскость в жизни?
Проблемные вопросы
Кто ввел прямоугольную
систему координат?
Как выполнить рисунок по
координатам и составить описание рисунка?
Учебные вопросы
Что такое координатная плоскость?
Что такое система координат?
Что такое начало координат?
Как называются оси координат?
Как называют пару чисел, определяющих положение точки на
плоскости?
Как называют координаты точки?
Как построить точку по её координатам?
Как найти координаты точки на координатной плоскости?
Где применяются знания о координатах?
План проведения проекта

Формулировка темы проекта.
Формирование групп для проведения
     исследований, определение формы предоставления результатов.

1
группа – «Историки и биографы» - изучение литературы, поиск исторических
сведений.
2
группа – «Исследователи» - применение метода координат в других областях знаний
и в практической жизни.
3
группа – «Практики» - составление рисунков по координатам, «наборов» координат
точек для выполнения рисунков в координатной плоскости.

Самостоятельная работа учащихся.
Анализ результатов теоретического
     материала, оформление проекта, создание презентаций.

Паспорт проекта 6 б,г,д
класс.

1.     Название. «Координатная
плоскость»
2.     Гипотеза: жизнь не возможна
без координат: во всех ее                аспектах; координаты присутствуют и
без них не обходится ни один человек в мире осознавая это или нет.
3.     Цели.
Практическая: Выяснить, как на протяжении многих
столетий возник способ определения местоположения  тела.
Педагогическая: Развивать у
учащихся интерес изучению истории математики, развитию библиотечного дела.
4.     Задачи проекта.
·
Познакомиться
с историей возникновения координатной плоскости.
·
Провести
обзор сред и методов использования координатной плоскости.
·
Узнать
о видах  и способах определения местоположения тела.
5.     Авторы: Лупаревич А.
Солиев Г. Попова Н. Кургузов И. Лопухова Н. Ибрагимова Р. Благова М. Копытова
И.
6.     Руководитель  Цыганова Лариса
Анатольевна, учитель математики, пед.стаж 10 лет.
7.     Тип проекта. Исследовательский,
исторический, со скрытой координацией (гибкий), меж предметный, продолжительный,
в рамках школы.
8.     Методы,
используемые в работе над проектом.  Изучение и анализ книг, словарей,
энциклопедий в библиотеке;
изучение материалов Интернета по теме; виртуальные экскурсии; анкетирование
одноклассников и их родителей.
9.     Время работы. Краткосрочный (1 учебный
год)
10. Форма
представления проекта.  Буклет, презентация и защита.
11. Аннотация.
Данный
проект разработан в рамках требования ФГОС в 6 классе. Проект предполагает
расширение знаний учащихся о взаимосвязи тематики уроков математики с реальной
жизнью. Актуальность выбранной темы проекта очевидна: с развитие науки и
техники использование координат становится все более актуальным. Работа выходит
за рамки учебной программы по математике, способствует развитию углубления
знаний, развитию самостоятельности, чувства ответственности. Материал,
полученный в ходе работы, углубляет имеющиеся сведения из курса  математики, истории,
русского языка, астрономии, технологии, позволяет сравнивать их, проект
предполагает создание итогового продукта (презентации) в котором отражены
результаты исследования по теме курса. В результате проделанной работы
выяснилось, что большинство  современных гаджетов и систем навигации сформировались
на основе и под воздействием раннее существующих  знаний о координатной
плоскости. Данный материал можно применить на уроках  математики, истории, астрономии,
технологии, на внеклассных мероприятиях как дополнительную информацию.  В
ходе реализации проекта учащиеся знакомятся с культурно-историческими
событиями, на фоне которых происходит развитие математических знаний; изучают история
математики, сопоставляют её современным знанием и применением координат, , изучают
технологию по изготовлению поделок в технике «Изонить».
12.     Образовательные и культурные
учреждения, на базе которых выполнялся проект.  МОБУ СОШ №21
13. Источники
информации.
http: /www.1 september.ru
    http:/www.bumath.net
    Математика 6
класс: Поурочные планы (по учебнику Н.Я.Виленкина     В.И.Жохова)/Л.А.Топилина
Т.Л.Афанасьева-Волгоград Учитель 2004
   Математика-
приложение к газете Первое сентября 38/2005

14. Этапы работы над
проектом.
ü
Постановка
проблемы.
ü
Сбор
информации.
ü
Оформление
работы.
ü
Выступление
на проектной неделе.

Группа  "Историки и биографы"
Название проекта
Координатная плоскость  и ее применение
Тема исследования группы
История "Координатной плоскости"
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Как появилась координатная плоскость?  Почему
координатная плоскость называется декартовой?
Цели исследования
Изучить литературу (историческую) по возникновению
"координатной плоскости", выяснить, почему координатная плоскость
называется декартовой.
Результаты исследования
Презентация "История возникновения координатной
плоскости"
Выводы
Первоначально идея координат зародилась в древности в
связи с потребностями астрономии, географии, живописи.
Более чем за 100 лет до н.э греческий ученый Гиппарх
предложил опоясать на карте земной шар параллелями и меридианами и ввести
теперь хорошо известные географические координаты: широту и долготу и
обозначить их числами.
Древнегреческий астроном Клавдий Птолемей(IIв.)
применил географические координаты( долготу и широту) для определения
местонахождения мореплавателей. Идеей координат пользовались в средние века для
определения положения светил на небе, для определения места на поверхности
Земли. Прямоугольной сеткой пользовались художники эпохи Возрождения.
Применять координаты в математике впервые стали Пьер
Ферма ( 1601-1665 ) и Рене Декарт ( 1596-1650). В 1637 году вышла книга Рене
Декарта Рассуждения о методе». В ней он предложил новый метод—метод координат,
который позволил переходить от точки в координатной плоскости к паре чисел—её
координатам.
Метод координат позволяет строить графики уравнений,
изображать геометрически различные зависимости, выраженные с помощью уравнений
и формул.
Термины «абсцисса» и «ордината» были введены в употребление
Г. Лейбницем (1646-1716) в 70-80 годы XVII века. Термин «координаты» произошел
от латинского слова «ordinates» - «упорядоченный», а приставка «co» указывает
на «совместность»: координат обычно бывает две и более. «Абсцисса» (латинское
слово «abscissus» -«отрезанный».
Рене Декарт (1596-1650) - французский философ,
естествоиспытатель, математик. Целью Декарта было описание природы при помощи
математических законов. Автор координатной плоскости, поэтому ее часто называют
декартовой системой координат.
Историк познакомит вас с возникновением
понятия координатная плоскость.
Предоставим ему слово.
Слайд №1: История
возникновения координат и системы координат начинается очень неожиданно,
первоначально идея метода координат возникла ещё в древнем мире в связи с
потребностями астрономии, географии, живописи. Древнегреческого ученого
Анаксимандра Милетского (ок. 610-546 до н. э.)
считают составителем первой географической карты. Он четко описывал
широту и долготу места, используя прямоугольные проекции.
 Слайд №2: Более
чем за 100 лет до нашей эры греческий учёный Гиппарх предложил опоясать на
карте земной шар параллелями и меридианами и ввести хорошо теперь известные
географические координаты: широту и долготу и обозначать их числами.
Слайд №3: Уже во II веке
греческий астроном Клавдий Птолемей пользовался широтой и долготой в качестве
координат. Прямоугольной сеткой пользовались также художники эпохи Возрождения.
Слайд
№4: В
XIV веке французский математик Оресм ввёл, по аналогии с географическими, координаты
на плоскости. Он предложил покрыть плоскость прямоугольной сеткой и называть
широтой и долготой то, что мы теперь называем абсциссой и ординатой. Это
нововведение оказалось очень продуктивным. На его основе возник метод
координат, связавший геометрию с алгеброй. Точка плоскости заменяется парой
чисел (х; у), т.е. алгебраическим объектом.

Слайд
№5: Термины
абсцисса и ордината были введены в употребление Лейбницем в XVII веке.
Слайд
№6: Основная
заслуга в создании метода координат принадлежит французскому математику Рене
Декарту.
Предоставим слово библиографу.Гениальный
французский ученый и мыслитель XVII века Рене Декарт (1596–1650)далеко не сразу
нашел свое место в жизни. Родившись в дворянской семье, Декарт получил хорошее
образование. В 1606 году отец отправил его в иезуитскую коллегию Ла Флеш.
Учитывая не очень крепкое здоровье Декарта, ему делали некоторые послабления в
строгом режиме этого учебного заведения, например, разрешали вставать позже
других. Приобретя в коллегии немало познаний, Декарт в то же время проникся
антипатией к схоластической философии, которую он сохранил на всю свою жизнь.
После окончания
коллегии Декарт продолжил образование. В 1616 в университете Пуатье он получил
степень бакалавра права. В 1617 Декарт поступает на службу в армию и много
путешествует по Европе.
1619 год в научном
отношении оказался ключевым для Декарта. Именно в это время, как он сам писал в
дневнике, ему открылись основания новой «удивительнейшей науки». Скорее всего,
Декарт имел в виду открытие универсального научного метода, который он
впоследствии плодотворно применял в самых разных дисциплинах.
В 1620-е годы
Декарт знакомится с математиком М. Мерсенном, через которого он долгие годы
«держал связь» со всем европейским научным сообществом.
В 1628 Декарт
более чем на 15 лет обосновывается в Нидерландах, но не поселяется в каком-то
одном месте, а около двух десятков раз меняет место жительства.
В 1633, узнав об
осуждении церковью Галилея, Декарт отказывается от публикации натурфилософской
работы «Мир», в которой излагались идеи естественного возникновения вселенной
по механическим законам материи.
В 1637 на
французском языке выходит работа Декарта «Рассуждение о методе», с которой, как
многие считают, и началась новоевропейская философия.
Большое влияние на
европейскую мысль оказала и последняя философская работа Декарта «Страсти
души», опубликованная в 1649 г. В том же году по приглашению шведской королевы
Кристины Декарт отправился в Швецию. Суровый климат и непривычный режим
(королева заставляла Декарта вставать в 5 утра, чтобы давать ей уроки и
выполнять другие поручения) подорвали здоровье Декарта, и, подхватив простуду,
он у мер от пневмонии.
Существует
несколько легенд об изобретении системы координат, которая носит имя Декарта.
До
наших времён дошла такая история.
Легенда
1.
Посещая парижские театры, Декарт не уставал удивляться путанице, перебранкам, а
подчас и вызовам на дуэль, вызываемыми отсутствием элементарного порядка
распределения публики в зрительном зале. Предложенная им система нумерации, в
которой каждое место получало номер ряда и порядковый номер от края, сразу
сняла все поводы для раздоров и произвела настоящий фурор в парижском высшем
обществе.
Легенда
2.
Однажды Рене Декарт весь день пролежал в кровати, думая о чем-то, а муха
жужжала вокруг и не давала ему сосредоточиться. Он стал размышлять, как бы
описать положение мухи в любой момент времени математически, чтобы иметь
возможность прихлопнуть ее без промаха. И ... придумал, декартовы координаты,
одно из величайших изобретений в истории человечества.

Группа  "Исследователи"
Название проекта
Координатная плоскость и ее применение.
Тема исследования группы
Координаты в повседневной жизни.
Проблемный вопрос (вопрос для
исследования)
Как применяется метод координат в других
областях знаний и в практической жизни?
Цели исследования
В каких областях знаний применяется
координатная плоскость?
Как можно использовать знания по теме
"Координатная плоскость" в повседневной жизни?
Результаты исследования
Презентация "Координаты в жизни",
Презентация "Координаты в литературе", Презентация " Координаты и
звёздное небо".
Выводы
Суть координат состоит в следующем: это
правило, по которому определяется положение того или иного объекта.
1) Системы координат пронизывают всю
практическую жизнь человека. Это почтовые адреса и номера телефонов, в поезде
номер вагона и номер места, в многозтажном доме номер подъезда и номер этажа.
2) Система координат в зрительном зале
(номер ряда и номер места). Пользуясь знанием координат можно составить «живые
картинки». Например: «Живая картина» открытия XII Всемирного фестиваля молодёжи
и студентов в Москве в 1985 году.
3)Географические координаты (долгота и
широта) представлена на картах, туристических маршрутах.
4)Система координат используется в
шахматах, где вертикали обозначаются цифрами, а горизонтали латинскими буквами.

5)Систем координат мы пользуемся, когда
играем в « Морской бой».
6)Не обойтись без системы координат и в
математике, физике, статистике, бухгалтерском деле.
В своей бытовой и профессиональной
деятельности человек регулярно сталкивается с прямоугольной декартовой системой
координат, имеющей огромное практическое применение.
Координаты в жизни
человека
В толковом словаре  русского языка С.И.Ожегова и
Н.Ю.Шведовой слово «координаты» имеет два значения:
1.
Одно из чисел, определяющих положение точки на плоскости, поверхности или в
пространстве
2.
Сведения
о местонахождении, местопребывании кого-нибудь или чего нибудь. (разг.).
Системы
координат пронизывают всю практическую жизнь человека. Кроме почтовых адресов и
номеров телефонов, мы знакомы с системой координат в зрительном зале кинотеатра
(номер ряда и номер места), системой географических координат (долгота и
широта) и т.д.
     Играя в «морской
бой» мы пользуемся при этом соответствующей системой координат. Каждая клетка
на игровом поле определяется буквой и цифрой. Буквами помечены вертикали
игрового поля, а цифрами – горизонтали.
     Аналогичная система координат используется
в шахматах, только горизонтали на шахматной доске всегда обозначаются
латинскими буквами. [2]
 На шахматной доске поля по горизонтали обозначаются латинскими
буквами а, b, с, d, e, f, q и h, а по вертикали - цифрами от 1 до
8. Так, самое левое нижнее поле имеет координаты
a1, самое
правое нижнее- h1, самое левое верхнее- a8 самое правое верхнее- h8 (запятые или точки с запятой
между координатами при этом не пишутся).
Рис. 20. Шахматы
     Такого рода «клеточные»
координаты обычно используются на военных, морских, геологических картах. («В
квадрате 80-36 обнаружена неизвестная подводная лодка».) применяется они и на
туристических схемах городов для облегчения поиска нужной улицы или какой- либо
достопримечательности.
У каждого человека бывают
ситуации, когда необходимо определить местонахождение: по билету найдите место
в зрительном зале или в вагоне поезда.
На каждом из них дано описание того, где
находится место владельца данного билета: на билетах в театр это номер ряда и
номер места в этом ряду, а на билете на поезд —
номер вагона и номер места в этом вагоне. Это —
координаты этого места.
Астрономы и географы издавна пользовались сферическими
координатами для того, чтобы описывать положения
различных точек на поверхности шара.
Местоположение любого объекта на
поверхности Земли, его «адрес», определяется географической широтой («адрес» по горизонтали) и географической
долготой («адрес» по вертикали).
     Широта и долгота — это географические координаты точки земной поверхности.
по
географической карте с помощью географических координат можно определить адрес
любой точки. Для этого необходимо знать две части адреса — широту и
долготу. Широту определяем с помощью  «параллели» — воображаемой линии на
поверхности Земли, проведенной  на одинаковом расстоянии от экватора. Долгота
—  по  «меридиану » — воображаемой  линии на поверхности Земли,
соединяющей  Северный и Южный полюсы по кратчайшему расстоянию.
Параллели — это линии направления запад — восток, меридианы показывают
направление север — юг.
Так
координаты города  Белорецк 51°40′18″ с. ш.  39°12′38″ в. д.
Координаты в
литературе
У знаменитого французского писателя-фантаста Жюля
Верна, некоторые романы построены на ситуациях,
связанных с географическими координатами. Так в романе «Удивительные приключения дядюшки Антифера» одному из героев
известна широта острова, на котором спрятаны сокровища, а другому – долгота.
А сколько трудностей пришлось испытать героям романа «Дети капитана  Гранта»,  пока они нашли капитана, и всё из-за того, что
оказалось невозможным восстановить долготу места в записке: “7 июня 1862
года трёхмачтовое судно “Британия” Глазго потерпело крушение …гони…южн…берег
…два матроса…пл. Капитан Гр… дости…контин… пл. …жесток…инд…брошен этот документ
…долготы и 37°11 широты …окажите им помощь … погибнут.”
Вывод:  Точное
положение точки на плоскости определяют две координаты.
Мы с вами видим, чтобы найти положение города или
другого предмета на плоскости необходимо знать его координаты. Об этом говорится
и в стихотворении Константина Симонова "Сын артиллериста", которое
хорошо вам известно из уроков литературы.

Всю ночь, шагая как маятник,
Глаз майор не смыкал,
Пока по радио утром
Донёсся первый сигнал:
"Всё в порядке, добрался,
Немцы левей меня,
Координаты (3;10),
Скорее давайте огня!
Орудия зарядили,
Майор рассчитал всё сам.
И с рёвом первые залпы
Ударили по горам.
И снова сигнал по радио:
"Немцы правей меня,
Координаты (5; 10),
Скорее ещё огня!
Летели земля и скалы,
Столбом поднимался дым.
Казалось, теперь оттуда
Никто не уйдёт живым.
Третий сигнал по радио:
"Немцы вокруг меня,
Координаты (4; 10),
Не жалейте огня.
Майор побледнел, услышав:
(4;10) - как раз
То место, где его Лёнька
Должен сидеть сейчас.

           Координаты
и звёздное небо
Группа
астрономов хочет познакомить вас с тем как понятие координат связанны со
звёздным небом.. Астрономия – это наука о природе, она тесно связана с другими
науками. Одна из тем астрономии касается звездного неба.
Саша. В безоблачную, безлунную ночь
взору открывается величественная картина звездного неба. На первый взгляд,
кажется, что невозможно разобраться в звездной россыпи. Но знать звездное небо
интересно и полезно. Оно издавна привлекало к себе людей. Тысячи лет назад люди
мысленно соединяли наиболее яркие звезды в разнообразные фигуры (созвездия) и
называли их именами персонажей мифов и легенд животных и предметов.
Ваня.
Клавдий
Птолемей в свое время составил список из 48 созвездий, известных грекам.
Сейчас  на небе определены  88  созвездий. Они делятся на три группы: созвездия
Северного полушария, созвездия Южного полушария и зодиакальные созвездия.
Например, к созвездиям Северного полушария  относят такие, как Большая
Медведица, Волопас, Кассиопея и другие . Зодиакальных созвездий (с названиями
известных вам знаков Зодиака) насчитывается всего 12. Созвездия Волк, Ворон,
Кит и другие относят к созвездиям Южного полушария.
Рома. Разные народы имели свои мифы и
легенды о созвездиях, свои названия, причем число созвездий у разных народов
было различно.
И в своем
проекте мы  попробовали перенести созвездия со звездного неба на координатную
плоскость и рассказать о некоторых мифах,  посвящённых созвездиям.  А так как
взаимодействие науки о небе с другими разделами человеческого знания началось в
Древней Греции, то, построив созвездие, мы послушаем мифы, связанные с его
возникновением.
 Никита. Наверное каждый из нас без труда
найдет на ночном небе Большую и Малую Медведицы, звезды этих созвездий
расположены в виде ковша.
Большая и Малая Медведицы имеют множество различных названий в легендах разных
народов. Большую Медведицу часто называют колесницей, повозкой или просто семью
быками. У древних греков существовала легенда о созвездиях Большой и Малой
Медведиц.
Ваня.
Всемогущий Бог
Зевс решил взять себе в жены прекрасную нимфу Каллисто, одну из служанок богини
Афродиты, вопреки желанию последней. Чтобы избавить Каллисто от преследований
богини, Зевс обратил Каллисто в Большую медведицу, ее любимую собаку – в Малую
Медведицу и взял их на небо.

Саша.  Наша милая планета
(Ты, конечно, знаешь это!)
Каждый день и каждый год
Совершает оборот.
Рома. А с Земли при наблюдении
Создается впечатление,
Что кружится не она,
А все звезды и Луна.
Лишь ПОЛЯРНАЯ ЗВЕЗДА
Не стремится никуда!
Никита. И в любое время года
В самом центре хоровода
Сможешь ты её найти,
Если сбился вдруг с пути.
Ваня. Ось земная на неё
Направляет остриё.
Можешь быть уверен:
Где она - там СЕВЕР!
Та звезда - не просто точка,
А нога МИШУТКИ-дочки!
Черный нос МЕДВЕДЯ-мамы
На неё укажет прямо!

Всем с
детства знаком мультфильм из цикла Легенды Древней Греции «Персей», в котором
мы впервые сталкиваемся с применением координат.
Никита.  В незапамятные времена у царя
эфиопов Цефея была красавица-жена – царица Кассиопея. Однажды Кассиопея имела
неосторожность похвастать своей красотой в присутствии нереид – жительниц моря.
Обидевшись, завистливые нереиды пожаловались богу моря Посейдону, и он напустил
на берега Эфиопии страшное чудовище – Кита. Чтобы откупиться от Кита,
опустошавшего страну, Цефей вынужден был по совету оракула отдать на съедение
чудовищу свою любимую дочь Андромеду. Ее приковали к прибрежной скале. Каждую
минуту Андромеда ожидала, что из морской пучины вынырнет Кит и проглотит ее.

 Ваня. В это время герой древней Греции Персей совершал один из
своих подвигов: он проник на уединенный остров на краю света, где обитали три
страшные женщины – горгоны с клубками змей на голове вместо волос. Взгляд
Горгоны превращал в камень все живое. Воспользовавшись сном горгон, Персей
отсек голову одной из них по имени Медуза. Из ее тела выпорхнул крылатый конь
Пегас. Две другие горгоны, проснувшись, хотели броситься на Персея, но он вскочил
на крылатого Пегаса и, держа в руках драгоценную добычу – голову Медузы,
полетел домой.

 Саша. Пролетая над Эфиопией, Персей заметил прикованную к скале
Андромеду. К ней уже направлялся Кит, вынырнувший из морской пучины. Персей
вступил в смертельный бой с чудовищем. Одолеть кита удалось лишь после того,
как на него упал леденящий взгляд мертвой головы Медузы. Кит окаменел,
превратившись в небольшой остров. Персей расковал Андромеду, привел ее к Цефею,
а впоследствии женился на ней.
 Рома. Главных героев этого мифа фантазия древних греков
поместила на небо. Так появились названия созвездий Цефея, Кассиопеи,
Андромеды, Персея, Пегаса, Кита.

Есть
ещё множество мифов. Мы решили рассказать о некоторых из них.

Созвездие
Льва - тут есть несколько легенд и мифов.
По одним версиям – это тот самый лев из Немейского леса, с которым справился в
первом подвиге Геракл. По другим версиям – лев помещен Юпитером на небо в виде
созвездия за то, что лев - царь зверей.

 Рома.
Созвездие
Тельца.
Существует несколько легенд о возникновении этого созвездия. Первая версия -
это тот самый телец, в которого превратился Юпитер, когда похищал Европу.
Вторая версия – это Ио, которую Юпитер превратил в корову, чтобы спрятать
возлюбленную от ревнивой жены Юноны.

Работа
над нашим проектом ещё не закончена. Ещё много мифов и созвездий о которых мы
хотим узнать.

Группа  "Практики"
Название проекта  Координатная
плоскость  и ее применение.
Тема исследования группы  Работа с
координатной плоскостью.
Проблемный вопрос (вопрос для
исследования)
Как расположить объект на координатной плоскости?  Какие
бывают координатные плоскости?
Цели исследования
Как изобразить рисунок по "готовым"
координатам?
Как создать «набор» координат точек для выполнения
рисунка в координатной плоскости?
Результаты исследования
Презентация "Работа с координатной плоскостью"

Выводы
Две
взаимно перпендикулярные координатные прямые, пересекающиеся в точке, которая
является началом отсчета для каждой из них, образуют систему координат.
Точка
пересечения прямых обозначается буквой О и называется началом координат.
Прямые, образующие систему координат. называют координатными осями, каждая из
которых имеет свое название; горизонтальная - ось абсцисс, вертикальная - ось
ординат.
Плоскость,
на которой задана система координат, называется координатной плоскостью.
Каждая
точка координатной плоскости имеет две координаты, которые можно определить,
опустив перпендикуляры на координатные оси и определив, какому числу на
координатной оси соответствует основание перпендикуляра.
Задание 1: Определите координаты точек:

Задание
2:Постройте данные координаты на координатной плоскости.
Страус

1)
(0; 0), (- 1; 1), (- 3; 1), (- 2; 3), (- 3; 3), (- 4; 6), (0; 8), (2; 5), (2;
11), (6; 10), (3; 9), (4; 5), (3; 0), (2; 0), (1; - 7), (3; - 8), (0; - 8), (0;
0).     2) Глаз: (3; 10).

Группа
практиков. Наша группа занималась исследованием вопроса «Как расположить
объект на координатной плоскости?»
Прежде, чем приступить к практике,
мы рассмотрели и теоретические вопросы, связанные с понятием координат. Вот что
нам удалось узнать…

Положение
любой точки  в пространстве (в частности, на плоскости) может быть определено
при помощи той или иной системы координат.
Существует
большое многообразие различных систем.

Существуют, например координаты, задаваемые одним числом. Это координаты на прямой. Достаточно задать одно
число — расстояние от точки до начала отсчета, чтобы указать на прямой положение этой точки. В жизни мы очень часто сталкиваемся с такими координатами.
Например, железная дорога с километровыми столбами вдоль нее или номера
домов на улице.
Полярная система координат. Чтобы ввести
полярную систему координат, выбирают начальную
точку, называемую полюсом (поэтому
система и называется «полярной»); из этой точки проводят луч, называющийся полярной осью. Чтобы определить координаты
точки на плоскости, ее соединяют отрезком с полюсом и вычисляют длину этого отрезка и угол между ним и полярной осью.
-
Цилиндрическая система координат.

Эта система координат представляет собой  нечто среднее между прямоугольной и
полярной системами.
Косоугольная система координат. Для решения более сложных задач применяют косоугольные
системы координат. Главное отличие этих систем состоит в том, что оси проводят
не под прямым углом.
Криволинейная система координат.  Искривив сами оси, строят криволинейную систему
координат.   Можно рассматривать и воображаемые пространства с числом
измерений  более трех, даже бесконечномерные пространства.  Цилиндрическая
система координат Эта система координат представляет собой  нечто среднее
между прямоугольной и полярной системами.
Экваториальная система координат. Чтобы
сделать звездную карту, изображающую созвездия на плоскости, надо знать координаты звезд. Координаты звезд относительно горизонта, например высота, хотя и наглядны, но непригодны для составления карт, так как всё время
меняются. Надо использовать такую систему
координат, которая вращалась бы
вместе со звездным небом. Она
называется экваториальной системой.
Подробное знакомство с ними
произойдет намного позже. Но сегодня мы подробно изучали прямоугольную систему
координат.  Две взаимно  перпендикулярные координатные прямые, пересекающиеся в
точке, которая является началом отсчета для каждой из них, образуют систему
координат.   Точка пересечения прямых обозначается буквой О и называется началом
координат. Прямые, образующие систему координат называют координатными
осями,  каждая из которых имеет  свое название; горизонтальная - ось
абсцисс, вертикальная - ось ординат.
    Плоскость, на которой задана система координат,
называется координатной плоскостью.
Каждая точка координатной плоскости имеет две
координаты, которые можно определить, опустив перпендикуляры на координатные
оси и определив, какому числу на координатной оси соответствует основание
перпендикуляра. Пара чисел (2;3) называются координатами точки.  2-абсцисса
точки,    3-ордината точки.   Нами были составлены задания, а
некоторые из них взяты из газеты “Математика” и журнала «Математика в школе».
На координатной плоскости отмечаем точки, заданные своими координатами, в
порядке их следования. А затем соединяем каждую точку с предыдущим отрезком. В
результате получится изображение животного или  некоего предмета.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: проект на распечатку.docx

alt: Министерство Образования и Науки

alt: Паспорт проекта 6 б,г,д класс. 1

alt: В ходе реализации проекта учащиеся знакомятся с культурно-историческими событиями, на фоне которых происходит развитие математических знаний; изучают история математики, сопоставляют её современным знанием и применением…

alt: Группа "Историки и биографы"

alt: Слайд №1: История возникновения координат и системы координат начинается очень неожиданно, первоначально идея метода координат возникла ещё в древнем мире в связи с потребностями астрономии,…

alt: Группа "Исследователи" Название проекта

alt: На каждом из них дано описание того, где находится место владельца данного билета: на билетах в театр это номер ряда и номер места в этом…

alt: Группа "Практики" Название проекта

alt: Глаз: (3; 10). Группа практиков

title: проект для 6 кл "Координатная плоскость"


extracted_text:
•
5. Сохраните текст в своей папке. Файл" Сохранить как "Рабочий стол " Для проверки" Галина Юрьевна"5а "свою папку

alt: Сохраните текст в своей папке.

intro: архивный файл, конспект, презентация и практическая работа

информатика

group: Дисциплины

title: Конспект Урока для 5 класса. ФГОС. "Ввод текста"


extracted_text:
Читайте сами, и не
только для ребенка, но и для души. Выключайте телевизор и компьютер, берите в
руки интересную книжку, а затем обсуждайте в кругу семьи прочитанное.
• Ходите с ребенком в книжный магазин. Изучайте новинки, выбирайте
книжки, восторгайтесь, ругайте – проявляйте искренние эмоции. Даже если вы не
будете покупать много, ребенок почувствует, что книги играют важную роль в
вашей жизни.
• Используйте интересы ребенка к чему-либо. Если он увлечен динозаврами,
купите книгу про них. А если вы к тому же сводите его в музей и посмотрите
фильмы про динозавров, то чтение книг не покажется ему чем-то скучным и
оторванным от действительности.
• Положите книги в разных местах квартиры, чтобы они почаще попадались
ребенку на глаза. В тот момент, когда он заскучает, у него всегда под рукой
окажется книжка, которую он почитает или хотя бы полистает (что тоже неплохо).
• Запаситесь аудиокнигами. Доказано, что дети, которые привыкли слушать
аудиокниги, впоследствии становятся заядлыми читателями.
• Читайте ребенку вслух, даже если он уже сам умеет читать. Это создает
особенную атмосферу эмоциональной близости, которая очень важна для ребенка. В
дальнейшем чтение будет ассоциироваться у него с вашей любовью и вниманием, а
значит, он будет читать с радостью.

file_name: Читайте сами.docx

title: Читайте сами


extracted_text:
03.02.20г    русский язык   7 класс
Тема: Мягкий знак в конце наречий
после шипящих.
Цель урока:
1.
дать понятие об употреблении мягкого знака после шипящих на конце
наречий, сформировать умения находить данную орфограмму в слове и правильно
писать ее; повторить написание мягкого знака после шипящих в различных частях
речи; отработать алгоритм определения орфограммы;
2.
развивать внимание, память, логическое мышление, умения
сравнивать, классифицировать, обобщать;
3.
вызвать интерес к урокам русского языка; воспитывать
доброжелательные отношения к людям.
Ход
урока
I.Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята!
- «Здравствуйте!» свидетельствует о готовности к общению и
предлагает сделать его доброжелательным. Я надеюсь, что наш сегодняшний урок
пройдет в доброжелательной атмосфере.
II. Оформление тетрадей.
- Ребята, откройте тетради, запишите число, «Классная работа».
Тему и цель нашего урока мы определим чуть позже.
III.
Повторение
 – Итак, начнем. Давайте вспомним, какую часть речи  мы
сейчас  изучаем?
- Точнее, заканчиваем изучать, ведь сегодня последняя тема,
связанная с  этой частью речи. Вы её сами сформулируете, но чуть позже.
IV.Объяснение
нового материала
На экране загадка:
На
лугу живет скрипач(?),
Носит
фрак и ходит вскач(?).
( Один ученик читает вслух.)
- Отгадайте загадку. (Кузнечик)
-Какие слова в загадке рифмуются? (Скрипач и вскачь).
- Чем они похожи (что у них общего)? (На конце – шипящие «ч»).
- Давайте вспомним, какие согласные являются шипящими.
 ( Ж, Ш, Щ, Ч). Назовите эти буквы правильно.
- А что обозначают (?) в словах «скрипач(?)» и «вскач(?)» ?
- Можете ли вы точно определить, нужен или не нужен Ь в слове
«скрипач(?)» ?
(Подсказка: Что это за часть речи? От чего зависит правописание
Ь после шипящих на конце существительных? Какого склонения существительное
«скрипач»? Сделайте вывод.)
- Спишите в тетрадь первую строчку загадки, обозначив эту
орфограмму. (Один ученик – у доски)
- А как писать «вскач(?)» ? (Подсказка: Что это за
часть речи? Докажите. (Что обозначает? На какой вопрос отвечает? Изменяется или
не изменяется?)
- Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цели.
Для этого используйте опорные слова:
Знать: правило… (написания Ь после шипящих на
конце наречий)
Уметь: правильно…  (писать наречия с шипящими
на конце)
Повторить: правописание…    (Ь после
шипящих в других частях речи).
(Показываю на экране)
1) – Обратимся к первой цели. Новое правило вы сформулируете сами,
когда прочитаете стихотворение Якова Козловского «Исключение из правил»
на с. 122 учебника. Только уговор: в правило не подглядывать,
а лучше вообще закрыть его рукой!
(Читают сначала про себя, затем один - вслух).
- Итак, давайте проверим, как вы поняли смысл этого стихотворения.
- Найдите  ответ на вопрос: пишется или не пишется Ь после шипящих
на конце наречий? (Пишется).
- Какие примеры приводит поэт во 2-ом и 3-ем предложении? (Сплошь,
навзничь). Как они пишутся? (с Ь).
- Есть ли из этого правила исключения?  (Уж, замуж, невтерпёж).
2) -Сформулируйте теперь правило целиком (один
ученик). Подсказка: начните с конца названия темы: На конце
наречий… Исключения:
 Во всех наречиях ты Ь найдешь, кроме трех
слов: УЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПЕЖ…
V. Мозговой
штурм
1.Сколько степеней сравнения у наречий?(2)
2.Сколько звуков в слове вскачь?(5)
3.Сколько слов- исключений в правиле на правописание ь на конце
наречий после шипящих? (3)
4.На сколько разрядов можно разделить наречия? (2)
VI.
Закрепление знаний.
2) Словарная работа.
– Значения каких наречий вам не понятно? Где можно найти
толкования непонятных слов?
(Используя «Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегова и
Н.Ю.Шведовой,
выясняем значения непонятных слов:
Настежь – распахнуть совсем, до конца.
Сплошь – без промежутков, по всей поверхности, целиком.
Замуж (выйти) – стать чьей-то женой.
Прочь – в сторону, дальше от кого или чего-нибудь, долой.
Наотмашь – сильно размахнувшись.
Навзничь – опрокинувшись на спину, вверх лицом.)
А теперь небольшая самостоятельная работа. (Раздаются карточки
каждому ученику).

День был хорош(?) и
погож(?), а Митя был пригож(?). Вышел он из дома и побежал вскач(?) мимо
дач(?), есть калач(?). А бабушка уж и печ(?) топила. Для дорогого гостя и
ворота настеж(?)! Невтерпёж(?) Мите. Горяч(?) и жгуч(?) калач(?). ,,Спешиш(?),
обожжеш(?)ся,- предостереч(?) его бабушка хочет,- намаж(?) хоть вареньем”. Но
ведь калач(?)-то, тем и хорош(?), что горяч(?)! ,,Еш(?), еш(?),- приговаривает
она,- матушка- рож(?) кормит всех сплош(?)”.
- Спишите в тетрадь эти слова, решив предварительно, как писать: с
Ь или без.

VII. Подведение
итогов урока.
1. Обратимся к целям, которые мы поставили в начале урока:
Знать: правило…                         узнали?
(Третий раз звучит правило)
Уметь: правильно…                   научились?
Повторить: правописание…     повторили?
VIII. Оценка
IХ. Домашнее
задание.   упр. № 287.

file_name: ь в нар после шип.docx

alt: Тема : Мягкий знак в конце наречий после шипящих


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образование автономное учреждение «Детский сад №151

    Творческий
план работы по проблеме.
Проблема
деятель:  «Формирование
привычек здорового образа жизни дошкольников».
2
младшая
группа

                                Подготовила.
                     Маямсина Елена Григорьевна
                                              Воспитатель
первой
квалификационной категории

г. Оренбург

Сентябрь

Октябрь

  Ноябрь

Педагоги

Знакомство
  с  новым  положением  Сан  Пин

Ознакомление
  с  материалом  метод  объединения

Консультация
  на  тему:
-
  семейное  положение  малышей.

Дети

«Ребёнок
  испытывает  трудности  при  одевании  и  раздевании»

Игра
  -  беседа.
«Заюшкина
  избушка»

Продолжать
  воспитывать  быть  здоровым
«Витаминный
  домик»

Родители

Памятка
  для  родителей.
«Требования
  при  приёме  ребёнка   в  МДОУ»

Консультация
  для  детей
«По
  формированию  здорового  образа  жизни  у  своих  детей»

Информационный
  стенд
«Развиваем
  мелкую  моторику  рук»

Методическое оснащение кабинета

«Воспитание
  интереса  к  учебной  деятельностью».
-
  Подборка  детской  литературы  по  ЗОЖ  (Доктор  Айболит)

«Воспитание
  культуры  общения»
-
  Сундучок  вежливых  игрушек:
-Уголок
  дежурства;
-Уголок
  семьи  (фото)

«Восприятия
  сенсорной  культуры»
-
  Набор  игр  на  восприятие  цвета:
-
  Набор  игр  на  восприятие   звука;
-
  Набор  игр  на  восприятие  тактильных  ощущений.

Декабрь

  Январь

  Февраль

Педагоги

Семинар:
О
  значении  обучения  детей  младшего  дошкольного  возраста  ПДД.

Консультация;
«Состояние
  здоровья  и  физического  развития  дошкольников»

Открытое
  занятие.
«Путешествие
  в  страну  здоровья»

Дети

Развлечение.
«Будем
  делать  хорошо  и  не  будем  плохо»

«В
  гостях  у  сказки»

«Если
  хочешь  быть  здоров - закаляйся»

Родители

Памятка:
Наказания,
  подумай:  «Зачем?»
Семь
  правил  для  всех.

Консультация
  для  родителей.
«Играйте
  вместе  с  детьми»

 Круглый
  стол:
1«Профилактика
  детской  нервности».
2«Кризис
  ребёнка  3-х  лет»

Методическое оснащение кабинета

«Воспитание
  гигиенической  культуры»
-Алгоритмы;
  последовательности  действий  в  процессе  умывания, раздевания. Складывания
  одежды в шкафчик, сервировки  стола.

«Воспитание
  двигательной  культуры»
-Коллекция
  аудиокассет  для  занятий:
-Набор
  спортивных  игр;
-Набор
  для  развития  мелкой  моторики  рук.

«Воспитание
  творческих  личности»
-Набор
  с/р игр (больница, семья, магазин)
-Набор
  конструктивных  игр;
Доска
  творчества  для  мелков.

Март

Апрель

  Май

Педагоги

Знакомство
  с новинками  журналом  «Дошкольное воспитание»

Посещение
  и  анализ  открытого  занятия,  по  теме  «Игра - викторина» (по  сказкам
  К,И Чуковского)

Консультация:
-
  Развитие  у ребёнка  мелкой  моторики  рук.

Дети

«Путешествие
  в  страну   здоровья»

  «Маша  растеряша»
Правила
  гигиены  и  безопасности.

Развитие
  мелкой  моторики  рук  .
«Разговорчивые
  пальчики»

Родители

Семейный
  клуб:
«Сладкий»
  пальчик,  или  почему  дети  сосут  пальцы».

« Как
  уберечь  ребёнка  от  острых  респираторных  заболеваний»

Папка
  -  передвижка:
«Одежда
  и  здоровье  детей»

Методическое оснащение кабинета

«Игры
  для  детей  с  затруднениями  в  общении»
-Добрые
  животные;
-Набор
  серии  иллюстраций  по  культуре  общения.

«Детские
  игры  на  снижение  агрессии  и  ослабление  негативных  эмоций»
-
  Детский  футбол;
-
  По  кочкам.

«Воспитание
  интереса  к   познавательной  деятельности»
-Игры
  с  песком  и водой;
- Подборка
  материалов  о  явлениях  природы  (снег,  вода и т д)
-Подборка
  материалов о з.о.ж

file_name: план по  самообразованию  2  младшаяя г.docx

alt: Сентябрь Октябрь

alt: Декабрь

alt: Март Апрель

title: Творческий план работы по проблеме "Формирование привычек (ЗОЖ) дошкольника 2 мл.группа