extracted_text:
Татарстан  Республикасы  Яшел  Үзән  муниципаль  районы  Советлар
Союзы Герое   Николай   Соболев   исемендәге   Васильево  бистәсенең2
 нче   номерлы    урта   гомуми белем  бирү
мәктәбендә  -   өстәмә    белем      бирү
мөгалимме  ( башлангыч   сыйныф   укытучысы   һәм    татар   теле
һәм  татар  әдәбияты  укытучысы)-  Ибраһимова
Альмира  Хәмзә  кызы  һәм МБОУ ,,ЦБС ЗМР” РТ балалар
китапханәсендә эшли торган  китапханәчеләре-   Ветлугина
Галина  Николай  кызы,  Солосина   Анастасия  Виктор  кызы    төзегән
план-  конспект.

План-конспект, составленный   Ибрагимовой  Альмирой  Хамзаевной, (учителем
начальных классов  и  татарского  языка  и  татарской литературы) работающей
педагогом дополнительного образования  в  средней  общеоб- зовательной школе
№2  имени  Николая  Соболева   пгт   Васильево  Зелено- дольского  муниципального
  района ,    Ветлугиной    Галиной    Николаевной     и Солосиной
Анастасией    Викторовной,   работающие   библиотекарями   в детской
библиотеке МБОУ ,,ЦБС ЗМР” РТ.
Тема:
Жизненный  путь  великого поэта Габдуллы  Тукая.(Бөек язучының
тормыш  юлы.)
Цели
: (Планлаштырылган   нәтиҗәләр:)

1.Метапредметные – привитие  интереса  к   творчеству  известных  людей.   (Метепредмет-
     халкыбызда    танылган    кешеләрнең     иҗатына
карата кызыксыну  уяту.)

2.Предметные –    дать    знания   о  жизни  и  творчестве  известного  поэта
Габдуллы  Тукая.
(Предмет-Габдулла  Тукайның  тормыш  юлы   һәм  иҗаты
турында  белешмә  бирү.)

3.Личностные- привлечь  детей  к  изучению  культуры  и  по отношению  к
окружающим    воспитание   уважительного  отношения,  воспитание  уважи-тельного
 отношения   к    прошлому.   (Шәхескә    кагылышлы-       балаларда
гореф- гадәт,   башка    кешегә   карата    ихтирам
тәрбияләү,   халкыбызның  үткәненә
кызыксыну  тәрбияләү.)

Материал: Текст ,,Праздник  поэзии.”( ,,Шигырь  бәйрәме.”   тексты.)

Наглядность  (Җиһазлау: ) слайды( слайдлар), видео,
подготовленные  учениками  (укучылыр   әзерләгән  видео
язмалар.)

Ход урока (Дәрес   барышы.)
I.1.Вступительная часть (Дәресне    оештырү.)
Приветствие
учеников и настрой  детей  к  хорошему  настроению. (Исәнләшү,
укучыларга   психологик  уңай   халәт  тудыру.)
2.Актуализация.(Актуальләштерү.)
1.Учитель
(Укытучы):      Переведите  слова,   написанные  на  доске.( Тактада  язылган
сүзләрне  тәрҗемә  итегез.)

Язучы,  бөек,  тормышы ,Габдулла  Тукай.(Писатель, великий, жизнь,
габдулла  Тукай)
2) Составьте
предложение  из  данных  слов  и  переведите. ( җөмлә
төзегез  һәм  җөмләне
тәрҗемә  итегез.)
3)Как
вы  думаете,  о  ком  мы  будем  сегодня  говорить? (Без  сезнең
белән  бүген  кем  турында  сүз  алып  барачакбыз?)
 Работа
по  1-3 приложениям -Биографии Тукая.

3.Когда
родился Габдулла  Тукай?(Габдулла  Тукай  кайчан  туган? )

Где
родился Габдулла  Тукай?  Беседа  о  родителях поэта.
(Габдулла
Тукай  кайда  туган?)
Работа
по приложению №4 ( 4 нче  слайдны  күрсәтү- Габдулла
Тукайның  әти –әнисе).

II.1.Основная
часть занятия.(Дәреснең  төп өлеше.)(Работа по
приложениям №5. и  №6)

2.
Ознакомление  с  именами  родителей Габдуллы  Тукая.(Габдулла  Тукайның
әти-әнисенең исемнәре белән танышу)
Кушлавыч
Әтисе (отец)
Мөхәммәтгариф
(Мухамметгариф)
Әнисе(мать)
Бибимәмдүдә (Мәмбүдә)(Мамдуда)
3.Прослушивание стихотворение Габдуллы  Тукая  ,,Родная  деревня”
на  татарском и  русском  языках.( Габдулла  Тукай  язган ,,Туган  авыл”
шигырен  татар  һәм  рус  теледә  тыңлау)

4 . На данном  рисунке показаны  родители  габдуллы  Тукая  и
дом,  где  он  родился.                   ( Бу  рәсемдә  Габдулла
Тукайның  әти- әнисе  һәм  шагыйрьнең
туган  йорты күрсәтелгән.)

5.Просмотрим весь жизненный путь Габдуллы  Тукая.(Габдулла
Тукайның тормыш юлы  белән  танышыйк. )
III.1.  а)   Дети читают на  двух
языках   (Балалар  ике  телдә укыйлар.)                     Г. Тукай
,,Исемдә калганым”  әсәреннән. (Из произведения ,,Мои
воспоминания”)

,,Минем  туганыма биш ай  заман  үткәч, атам  аз  гына  вакыт
авырып, тәрке  дөнья  итмештер.(үлгән)

Тол  калган  анамянында   мин берничә вакыт  торгач, анам   мине
авылымыздагы  Шәрифә  исемле  бер  фәкыйрә    карчыкка
вакытча  асрарга  биреп  калдырып, үзе  Сасна иам  каръәнең
имамына  кияүгә  чыкмыштыр...”  ( 1909 ел)

,,Не  прошло  и  пяти  месяцев
со  дня  моего  рождения,  как  отец, недолго  проболев,  скончался.

Некоторое   время  прожил  со своей  овдовевшей  матерью,  после  чего она
отдала  меня  на  временное  воспитание  одной  бедной  старушке  по  имени
Шарифа из  нашей  же  деревни,  а  сама  вышла  замуж за  имама  из  селения
Сасна.»
Шәрифә   исемле  бер     факыйрь
карчык  янында ( у бедной старушки  по  имени Шарифа)

           Так как в деревне родственников  не
было,  Габдуллу  на  время  мама ставила одной   бедной  и одинокой  старушке
по имени Шарифа, а  сама мама-вышла замуж в   деревню Сасна.  Старушка         Шарифа
 нисколько не ухаживала  за  ним.
         В зимние холода, если оставался   на  улице, а  входную
  дверь открыть  не   получалось,   ждал, примёрзнув  ко льду ногами, пока
дверь откроют.” (слова из книги ,,Мои  воспоминания.”)
Б) -Мама забирала его  к себе, но  вскоре умерла сама и его
забрали к  себе дедушка  и  неродная бабушка.(Әнисе Тукайны үзе
янына ала, ләкин әнисе -үлә)

 С а с н а
Әнисе- (мать) Мәмдүдә (Мамдуда)
Үги  әтисе-отчим Мәхәммәтшакир

Өчиле-Училе
Бабасы  -дедушка                 (әнисе ягыннан)
(со стороны  мамы)
Зиннәтулла  хәзрәт
(Зиннатулла хазрат)
Үги
әбисе-     неродная  бабушка.
(Үги   әбисенең   алты баласы булган.   Алар   арасында
Саҗидә исемле кызлары  гына  Габдулланы  карарга  тырышкан.)
У   неродной
  бабушки было  своих  шестеро  детей. Среди них только одна из дочерей Саджида
старалась  смотреть  Габдуллу.

Габдулла
живёт  в  деревне  Училе.Там  было  и  без   него   у   неродной  бабушки,
ещё  шестеро  маленьких .  Он  себя  чувствовал  лишним,  хотя       и дедушка
был  родным.

Он  здесь  много болел.  Единственым человеком, который  помогал  ему в
этой семье-  была  Саҗидә апа.  Она ухаживала  за ним.

   Из-за трудностей  в   семье,
однажды отправили  его с  ямщиком  в  Казань,  с надеждой, что  кто- либо
возьмёт его на воспитание.  Так он попадает  в  Казань.

К а з а н (Казань)
Мөхәммәтвәли   һәм
Газизә  гаиләсе. (Семья Мухаммедвали и Газизы)

К ы р л а й
Сәгди абзый  һәм Зөхрә апа.
Кызлары:
Саҗидә апа (чахоткадан үлә)
һәм Сабира апа.
(Дочери: Саджида апа-умирает от чахотки и Сабира апа)

Уральск (Җаек)
1895 год(1895 ел)
Газиза апа )по линии матери) и Галиасгар Гусманов.

2.Послушаем стихотворения. (Шигырьләрне
тыңлау.)
Людям
всего  мира  известно  имя  Габдуллы  Тукая.  (Бөтендөнья
кешеләрә    Габдулла  Тукай    исеме  таныш)

Бик
авыр   булган   аның   тормыш.
Тормыш
юлы  авыр  булса  да,
Күп
кеше  өчен   аның  исеме  таныш.
Аның
әсәрләрен  укырга  тырыш
Һәм
хәтереңдә   калдырырга   тырыш
Һәр
кеше  уз   белемен  үстерү   өчен
Дәүләтебездә
танылган   исемнәрен
Белергә
тиеш. (Краткий перевод содержания стихотворения)

Очень
трудной была  его жизнь.
Но
его имя известна осталась  всему миру.
Ты
должен  знать  его произведения
И
желательно  наизусть.
Чтобы
каждый  человек  повышал  свои  знания,
Он
должен  знать
Имена
известных людей   нашей  страны.
3.
Чтение  текста ,,Праздник  поэзии” на 2х языках.(,,Шигырь бәйрәме
текстын   ике телдә уку)

                     Праздник
поэзии.

26   апреля-   большой  праздник   поэзии,  праздник   поэта.  В   этот  день
казанцы  собираются  около  памятника Габдулле  Тукаю.   Гости  читают  и
свои    стихотворения,   и    вспоминают    известную   песню, автором   которой
      был  Габдулла  Тукай.

Праздник    проходит   очень  душевно  и  весело.   Народы   всего   мира   гордятся    именем
Габдуллы   Тукая.

Шигырь   бәйрәме.

Егерме  алтынчы  апрель – шигырь   бәйрәме.  Бу    көнне   казанлылар
  Габдулла   Тукай     һәйкәле  янында   җыелышалар.  Кунаклар
үз  шигырьләрен  дә  сөйлиләр, һәм   барлык
 кешләргә  таныш, Габдулла  Тукай  язган  җырны  да
искә  төшерәләр.

Бәйрәм   бик  күңелле  һәм
һәм  җанлы  үтә.Бөтендөнья    халкы   Габдулла
  Тукай   исеме   белән горурлана.

    3.Ответьте,
пожалуйста на вопросы  (,,Шигырь  бәйрәме.”    тексты   буенча
сорауларга  җавап  табу:)
-Что
за  праздник 26 февраля?(26  апрель   нинди  бәйрәм?)
-Где
собираются  в  этот  день казанцы?(Бу   көнне  казанлылар  кайда
җыелалар?)
-что
там  делают  гости? (Анда  кунаклар  нишлиләр?)
-Какую
песню вспоминают на  этом  празднике?    (Тантанада  нинди  җырны
искә төшерәләр?
-Люди
всего  мира  восхищаются именем Габдуллы  Тукая? (Бөтендөнья   халкы  Габдулла  Тукай  исеме
белән  горурланамы?

  4.А
вы  знаете  произведения  Габдуллы  Тукая? (Ә  сез  Габдулла  Тукай
әсәрләрен  беләсезме?)
1)Дети
читают и рассказывают  произведения  Г. Тукая.

Туган авыл.
Тау
башында салынгандыр безнең авыл,
Бер
чишмә бар, якын безнең авылга ул;
Аулыбызның
ямен,  суы тәмен беләм,
Шуңар
күрә сөям җаным- тәнем белән...
Ходай
шунда җан биргән, мин  шунда  туган,
Шунда
әүвәл Көръән аятен укыган;
Шунда
белдем рәсүлебез Мөхәммәдне,
Ничек
михнәт, җәфа күргән, ничек  торган.
Истән
чыкмый монда минем күргәннәрем,
Шатлык
белән уйнап гомер сөргәннәрем;
Абый
белән бергәләшеп, кара җирне
Сука
белән ертып- ертып йөргәннәре.
Бу
дөньяда, бәлки, күп-күп эшләр күрем,
Билгесездер:
кая ташлар бу тәкъдирем;
Кая
барсам, када торсам, нишләсәм дә,
Хәтеремдә
мәңге калыр туган җирем.

Родной  аул.
На горе был
построен мой  аул.
Под  горою
родник, он  к  аулу  прильнул,
Вкус воды
ключевой, этих мест красоту
Всем моим
существом,  всей душою люблю.
Здесь
родился, и  здесь свет  глазам  моим  дан,
Здесь
впервые читать довелось мне Коран,
Здесь
узнал,  как учил и  как жил Мухаммед,
Как страдал
наш пророк, претерпел столько бед.
Не забыть
никогда,  что здесь  видеть  пришлось,
Как в
забавах  счастливое  время  неслось,
Как пред
нами, когда  старший брат мой и я
За  сохой
шли вдвоём,  раскрывалась земля.
Где ни буду
я  впредь и каких  только дел
Совершить
мне  ни даст  Богом данный  удел,
Буду в
памяти  вечно  хранить,  как  живой,
Образ
детства, деревни родной.

Шүрәле.
Нәкъ
Казан  артында  бардыр  бер  авыл-  Кырлай  диләр,
Җырлаганда
көй  өчен ,,тавыклары  җырлый”  диләр.
Гәрчә
анда  тумасам  да,  мин   бераз  торган  идем,
Җирне
әз- мәз  тормалап  чәчкән  идем,  урган  идем,
Ул
авылның, - һич  онытмыйм,-  һәр  ягы  урман  иде;
Ул
болын,  яшел  үләннәр хәтфәдән  юрган
юрган  иде.
-Зурмы?-
дисәң,  зур  түгелдер,  бу  авыл  бик  кечкенә,
Халкының
эчкән  суы  бик  кечкенә-  инеш  кенә.
Анда
бик  салкын  вә  бик  эссе  түгел,  урта  һава,
Җил
дә  вакытында  исеп,  яңгыр  да вакытында  ява.

Шурале.
Про
Кырлай,  что  в  Закавказье,  знай- деревня  неплоха;
Во  дворах
поют, по  слухам,  куры  звонче  петуха!
Родом хоть
и  не  оттуда,  там  я   жил да  поживал,
Как умел,
пахал  и  сеял,  жал  да    песни  напевал.
Не  забыть
вовек – забором  окружал  деревню  бор.
Травы
бархатом  узорным на  лугах   ласкали  взор.
-Велика  ли
деревенька?- Нет,  совсем  невелика.
Всем
дворам  хватает  влаги  небольшого  родника.
Там  ни
холодно,  ни  жарко,  всё  известно наперёд;
Ветер
вовремя  подует,  дождик  вовремя  прольёт.
2)
Кошларга.
Курыкмагыз,
кошлар, күреп сез  яныгызда мин барын;
Мин
тимәм сезгә , фәкать  сайравыгызны  тыңларым.
Җырларым,
сез күңелегезгә  Тәңре  нәрсә
салганын;
Мылтыгым
да  юк  янымда, юк  шулай  ук ауларым.
Бик
тынычлап  сайрагыз сез,   мин  тимим  сезгә,   тимим;
Әллә
иркендә  торуның  кадрене  белмимме  мин?!
Курыкмагыз-
яхшы  беләм,  мин  һич тә сезне  ауламам;
Сайрагыз,
тыңлап  торырмын,  тын  да   алмам,  шауламам.

       К  птицам.
Я
не  трону  вас.  Меня  не  пугайтесь , пичуги.
Я
лишь  пение  ваше  послушать  хочу  на  досуге.
Всё,
что  Бог  вам  внушил,  распевайте  при  мне  без  тревоги,
Не
ношу  я  ружья,  не  расставил  силков  на  дороге.
Пойте
смело,   не  трону  я  вас,  не  задену,
Мне
ли  жизни  на  воле  не  знать  настоящую  цену?
Так
не  бойтесь  меня,  я  ловить  вас  не  буду,  постойте!
Не
шумя,  не  дыша,  буду  слушать  вас...Пойте  же,  пойте!

Бала  белән  күбәләк.
(Бала)
                 Самарская  и  Костылева.
Әйт
әле,  Күбәләк,
Сөйләшик
бергәләп.
Бу
кадәр  күп  очып
Армыйсың
син  ничек?
Ничек
соң  тормышың?
Ничек
көн  күрмешең?
Сөйләп
бирче  төзеп,
Табаламсың
ризык?
(Күбәләк)
Мин  торам
кырларда,
Болында,
урманда,
Уйныймын,
очамын
Якты
көн  булганда.
Иркәли
һәм сөя
Кояшның
яктысы,
Аш
буладыр  миңа
Чәчәкләр
хуш  исе.
Тик
гомрем  бик  кыска
Бары
бер  көн  генә.
Бул
яхшы.  Рәнҗетмә
Һәм
тимә  син  миңа!

Дитя  и  мотылёк.
(Дитя.)
Мотылёк,
мотылёк,

Расскажи
мне ,  дружок,
Целый
день   ты  летал
Как  же  ты
не  устал?
Что  ты  ел?
Что  видал,
Пока всюду
летал?
Расскажи
про  своё
Мне житьё
и  бытье.
(Мотылёк)
Я  живу по
полям,
По лесам  и
лугам,
В  ясный
день  на  свету
Веселюсь
на  лету.
Солнце
летнего дня
Нежит,
холит  меня,
А  цветов
аромат
Утоляет мой
глад.
Добрым
будь. Коротка,
День-  вся
жизнь.  Мотылька,
Пожалей,
полюби,
Ты  меня
не  губи.
(перевод  В.
 Думаевой-Валиевой)

3)
Гали белән  кәҗә.
Безнең
Гали  бигрәк  тату   кәҗә белән.
Менә
кәҗә  карап  тора  тәрәзәдән.
Гали
аны  чирәм  белән  кунак  итә.
Кәҗә
рәхмәт  укый:  сакалын  селкетә.

                    Гали
и  коза.
С
козою  дружен  наш  Гали.
Коза
кивает  издалт
И
бородой  ему  трясёт,
Когда
Гали  траву  несёт.

 Кызыклы  шәкерт.
-Әйдәле,
Акбай!  Өйрән  син,
арт
аягың  берлә  тор;
Аума,
аума!  Туп-туры  тор,
төз
утыр,  яхшы  утыр!
-Ник
газаплыйсың  болай  син,
Мин
әле  бик  кечкенә;
Мин
туганга  тик  ике  айлап  булыр,
Йә
өч  кенә.
-Юк,
кирәкми,  мин  өйрәнмим,
Минем
уйныйсым  килә.
-Шул
болыннарда  ятасым,
Шунда
ауныйсым  килә.
-
Ах. Юләр  маэмай!
Тырыш
яшьләй,
Зурайгач
җайзыз ул;
Картаеп
каткач  буыннар,
Эш
белү  уңайсыз  ул!

Забавный  ученик.
-Стой,
Акбай,  на  задних  лапках,
поучись-
ка,  послужи!
Ну,  не
падай!  Ну,  не  падай!
Спину
ровненько  держи
-Мне  учение-
в  мученье!
Я  же
маленький,- смотри!
Сколько  от
роду  мне… Месяц?
Или  два? А
может  три…
Мне  ли
службой  заниматься,
Мне  бы,
хвост  задрав,   помчать!
Мне  бы  в
травке  поваляться,
Научиться
бы  рычать.
Глупый  пёс
не  разумеет- нет  уж,
сызмала
учись!
Кости  к
старости  твердеют,
Не
согнёшься,  как  ни  гнись.
(Перевод  А.
Ахундовой)
5. А
теперь
проследим  последние годы  жизни  Габдуллы  Тукая.

2.Габдулла
Тукайга  багышланган   музейлар  булган  фоторәсемнәр

Уральск.-

IY.
Рефлексив      бәяләү.
1.Сезнең
   алдыгызда     карточка     ята,     бу  карточкага   берничә  сорауга
җавап   языгыз    һәм   үзегезнең   дәрестә
  катнашуыгызга  карата  үзегезгә  баллар  куеп  карагыз.

-Бүген
без   дәрестә  нишләдек?  Үзегезнең
дәрестә  катнашуыгызга  карата  баллар  куегыз.
-Сезгә
дәрес  ошадымы?  Дәреснең  кайсы  этабы  ошады?
-Сез
  ничек   уйлыйсыз,    дәрестә  бишле  билгесенә  бик  актив
катнашкан  сыйныфташларыгыз  кем  иде?   Фамилияларын  языгыз.

2.
,,Туган  тел.”    шигырен   кем   язган?   Бүгенге  ,,Туган  тел”
җыры  белән  дәресне   дәвамлыйк,  ә   өйдә
   ,,Бөек   язучы  Габдулла  Тукай  тормышы.”  темасына    я  тест
төзеп  карагыз,    я   тема  буенча   хикәя  язып  килегез,  я   Г.
Тукай   әсәренең  эчтәлеген
сөйләргә  өйрәнегез.

file_name: План -конспект занятия.docx

alt: Ход урока (Дәрес барышы.)

alt: Когда родился Габдулла Тукай?(Габдулла

alt: Ознакомление с именами родителей

alt: Прослушивание стихотворение Габдуллы

alt: III.1 . а) Дети читают на двух языках (Балалар ике телдә укыйлар

alt: С а с н а Әнисе- (мать) Мәмдүдә (Мамдуда) Үги әтисе- отчим

alt: Училе Бабасы - дедушка (әнисе ягыннан) (со стороны мамы)

alt: Он здесь много болел.

alt: К а з а н (Казань) Мөхәммәтвәли һәм

alt: К ы р л а й Сәгди абзый һәм

alt: Уральск (Җаек) 1895 год(1895 ел)

alt: А вы знаете произведения

alt: К птицам. Я не трону вас

alt: Иркәли һәм сөя Кояшның яктысы,

alt: Нежит, холит меня, А цветов аромат

alt: Сколько от роду мне…

title: Занятие, проведённое в сотрудничестве с Ветлугиной Галиной Николаевной  и  Солосиной  Анастасией Викторовной, работниками библиотеки пгт Васильево  МБОУ ,,ЗМР"РТ


extracted_text:
Контрольная работа №9
I
вариант
Задача 1

У портнихи было 35 метров ткани. Она израсходовала
на пошив платьев 13м, а на пошив халатов 9метров.
Сколько
метров ткани осталось у портнихи?

Задача 2

Построй квадрат, длина стороны которого 3 сантиметра. Найди его периметр.

 Реши
примеры по действиям
27:3+51=
84-5·10=
40+2·7=
2·(82-73)=
(72-56):2=
21:3+71=
30:10·0=
14:2·3=

Сравни выражения, поставь знаки >, < или =
7дм
2см….27см                   69см….1м
1дм…10см
1м…1дм

Контрольная работа №9
II
вариант
Задача 1

В гараже было 14 машины. За день приехало 9
грузовых машин и 12 легковых машин.

Сколько машин стало в гараже в конце дня?

Задача 2

Построй квадрат, длина стороны которого 4 сантиметра. Найди его периметр.

Реши
примеры по действиям

24:3+42=                                75-4·10=

30+2·6=                                  2·(91-83) =

(61-49):3=                              18:2+60=

60:10·1=                                 16:2·3=

Сравни
выражения, поставь знаки >, < или =
8дм
2см….28см                          75см….1м
1м…90см
2дм…10см

file_name: контр. раб. матем 2 класс.docx

alt: Контрольная работа №9 I вариант

intro: Контрольная работа по математике 2 класс


extracted_text:
31.10.2020
Данное занятие предназначено для учащихся по дополнительной
образовательной программе «Хип-хоп». Занятие предлагает продолжить обучение
искусству брейк-данса в дистанционном формате.
Тема: «СФП-Специальная физическая подготовка».

СФП-Специальная физическая подготовка (СФП) – это процесс воспитания физических
качеств, обеспечивающий преимущественное развитие тех двигательных
способностей, которые необходимы для конкретной спортивной дисциплины (вида
спорта) или вида трудовой деятельности.

Специальная
физическая подготовка направлена преимущественно на укрепление органов и
систем, повышение их функциональных возможностей, развитие двигательных
качеств, строго применительно к требованиям избранного вида спорта.

Не
так давно Брейк-данс признан олимпийским видом спорта, на основании этого
факта, мы рассмотрим Брейк-данс, как вид спорта. Современный спорт требует от спортсмена достижения весьма
высокого функционального уровня, способности переносить очень большие
тренировочные и соревновательные нагрузки, быстро восстанавливаться после них.
Для этого нужен специальный фундамент, точно соответствующий требованиям
избранного вида спорта и обеспечивающий подготовленность для эффективного
выполнения основной специальной физической подготовки и всего дальнейшего
тренировочного процесса.

Задачи построения специального фундамента: укрепление
организма соответственно особенностям выбранного вида спорта, развитие в этом
направление органов и систем, в том числе «подтягивание отстающих» функций;
налаживание совершенной координации в функциональной деятельности организма
спортсмена; закрепление и экономизация техники движений; совершенствование
других компонентов подготовленности соответственно желаемой модели.

На этом занятии мы разберём несколько
упражнений СФП:
ü 3 вида отжиманий от пола
с внедрением элементов брейк-данса;
ü Техника ускорения
футворка;
ü Упражнения на пресс:
уголок и горизонт.

file_name: 1.Специальная физическая подготовка.doc

title: Дистанционное занятие. Специальная физическая подготовка.


file_name: самостоятельная работа №32 действие жидкости и газа на погруженное в них тело  7 класс.docx

title: Самостоятельная работа  по физике  для  7 классов


extracted_text:
Конспект занятия по изобразительной деятельности.
Лепка  «Котенок» в старшей группе.
Цель: создание условий для
развития умения лепить кошку из целого куска пластилина, передавая пропорции
животного.
Задачи:
Образовательные:
- Закреплять умение лепить фигуру животного по частям, используя различные приемы:

раскатывание пластилина между ладонями прямыми и круговыми
движениями;
оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и
сглаживания мест соединения.
Развивающие:
- Развивать мелкую моторику рук,
логическое мышление;
- Развивать речевую и двигательную активность, память,
активизировать словарь;
- Продолжать развивать интерес к лепке.
Воспитательные:
- Воспитывать сочувствие к животным, желание им помочь;
- Воспитывать эмоциональную отзывчивость.
                Словарная работа:
Активный
словарь: домашнее животное, одинокий, оттягиваем, сглаживаем.
     Демонстрационный материал: игрушка – кошка, образцы фигурок котят в
движении ( из пластилина).
     Предварительная работа воспитателя: чтение художественной литературы о
животных, лепка образцов, изготовление геометрических фигур (для «постройки»
кошки), рисование котят для игры «чего не хватает».
    Предварительная работа с детьми: рассматривание иллюстраций, чтение
рассказов о животных, загадывание – разгадывание загадок о животных, подвижные
игры, рассматривание картины « кошка с котятами» Индивидуальная работа с
детьми: Оборудование: мольберт, столы.

                       Вводная.
    Ребят, сегодня к нам в гости пришло  домашнее животное.
Но оно очень грустное, т. к. у него нет друзей.
 А для того, чтобы узнать, кто  сидит в корзинке  нам
нужно отгадать  загадки.
Загадки
Что
за зверь со мной играет?
Не мычит, не ржет, не лает,
Нападает на клубки,
Прячет в лапках коготки.
Мордочка усатая
Шубка полосатая
Часто умывается.
А с водой не знается.
У порога плачет,
Коготки прячет
Тихо в комнату войдет,
Замурлычет, запоет… (о.д.)
Правильно, ребята – это котенок.
Очень любит молоко,
И сметану съест легко,
Мыши все ее боятся,
Воробьи все разлетятся,
А красиво как мурчит,
Словно сказку говорит.
Лапки мягкие ступают,
Всех мышей вокруг пугают,
На солнышке пригрелась у окошка,
Пушистая и ласковая ...
Правильно, ребята – это котенок.
Молодцы ребята.
Давайте его рассмотрим.
 Что у него есть?  (о.д.)
Какой формы туловище у кошки? (о.д.)  Овальное
 .Еще что есть у нашей кошки? (о.д.)
- А какая у нашей кошки голова? (о.д.) Круглая.
- А что у кошки на голове? (о.д.) Ушки.
- Какой они формы?(о.д.) Треугольной.

Еще что есть у нашей кошки? (о.д.) Хвост.
Какой он? (о.д.) Длинный, овальной формы, пушистый.
А еще у нее есть…. (4 лапки)
- А как можно слепить кошку?  (о.д.)
Давай те мы с вами вылепим нашему котенку друзей из
пластилина.
А для того, чтобы вылепить для него друзей мы должны
пройти несколько испытаний.
1. Может, кто-нибудь  знает стихотворение о
кошке?                            Стихотворение
«Озорной котенок».
Поиграть решил со мной
Мой котенок озорной.
Нитки по полу гонял,
И усталости не знал.
Мигом размотал клубок,
А смотать еже не смог.
  Стихотворение. «Котенок».
Котенок возится с клубком,
То подползет к нему тайком,
То на клубок начнет кидаться,
Толкнет его отпрыгнет в бок….
Ни как не может догадаться,
Что здесь не мышка, а клубок.
Молодцы, ребята. С первым заданием вы справились.
2. Второе задание называется « Чего не хватает?»  (Мы
с вами должны дорисовать котенка).
Молодцы, ребята  все справились заданием.
3.Третье задание.
   «Сложи котенка из геометрических фигур».
(Дети складывают котенка из геометрических фигур).
 Назови какие геометрические фигуры ты использовал для
своего котенка? (о д.)
Каких фигур в твоем котенке больше?(о.д.)
Сколько треугольников  в твоем котенке? (о.д.)
Молодцы.
Ребята,  слепим друзей  – котенку.(о.д.)
Давайте вспомним с чего нужно начинать лепить (о.д.)
(Поделить пластилин  на части, размять).
Какой формы туловище у котенка? Голова? Хвост? (о.д.)
 Туловище овальное,  голова вытянутая,  хвост
длинный».
Лепить мы будем из целого бруска пластилина.
 Поделим пластилин на две ровные части.
Из одной части мы будем лепить туловище и лапки.
Второю часть мы поделим на две доли, из него мы будем
лепить голову и хвост.
  Раскатываем  толстенькую колбаску, надрезать ее
стекой с двух сторон – это будет туловище и лапки. Затем раскатываем шар–
вытягиваем мордочку и ушки. Крепим мордочку к туловищу и хорошо примазываем.
Хвостик должен быть тонким и длинным.
Перед тем как мы с вами начнем лепить, давайте
разомнем  наши  пальчики.
 Пальчиковая гимнастика.
(Возьмите каждый мячик).
Хитрый, маленький Котенок (мячик зажат между ладонями)
Только вылез из пеленок, (открываются ладошки)
Натворил немало дел: (закрываются ладошки)
У енота рыбку съел, (круговые движения между ладонями)
С хомяком затеял драку, (Мяч в правой руке сжать)
Испугался лишь собаку. (в левой руке сжать)
Невоспитанный ребенок (круговые движения по столу одной рукой)
Этот маленький Котенок. (круговые движения по столу другой рукой) Молодец.
Приступаем к лепке.
Дети лепят, воспитатель помогает индивидуально по
необходимости.
Физкультминутка:
Вот окошко распахнулось (руки в стороны)
Вышла кошка на карниз (плавная походка кошки)
Посмотрела кошка на верх (голову закинул на вверх)
Посмотрела кошка вниз
Вот налево посмотрела
Проводила взглядом мух
Потянулась, улыбнулась
И уселась на карниз.
Молодцы, ребята, все справились с заданием. Посмотрите, мой котенок очень
доволен, и всех вас благодарит за новых друзей. Он у меня ласковый пушистый,
любит играть, пить молоко. А ваши котята, какие, расскажите о них.
Ваши  котята очень забавные, милые. Животных нужно
беречь, любить, заботиться о них

file_name: Занятие .Котенок.doc

alt: Какой формы туловище у кошки? (о

изобразительное искусство

group: Дисциплины


extracted_text:
Сабақ жоспары

Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар
  саны:
Қатыспағандар
  саны:

Сабақ
  тақырыбы

Ядролық
  әрекеттесу. Ядролық куштер

Осы сабақта қол жеткізілетін
  оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

9.6.1.8
  – ядролық күштердің қасиеттерін сипаттайды.

Сабақ
  мақсаттары

ядро мен электрондар терминдері
  тұрғысынан атом құрылысын сипаттау;
протондар мен нейтрондар арқылы ядроның
  құрамын сипаттау;
Ядродағы нуклондардың әрекеттесу
  күшін білу
Ядролық  күштердің
  қасиеттерін сипаттау

Бағалау
  критерийлері

Ядродағы нуклондардың әрекеттесу
  күшін білу
Ядролық  күштердің
  қасиеттерін сипаттау
Оқушылар біледі: Ядролық күштің
-тек ядордағы көрші
  нуклондар арасында ғана болатынын;
-Нуклон зарядына  тәуелсіз екенін
Күшті күш екенін
Өте қысқа
  аралықта ғана әсер ететінін

Тілдік
  мақсаттар

Пәндік
  лексика және терминология
Оқушылар орындай алады:
изотоп
нуклид
атом ядросы, ядролар
атомдық нөмір
ядродағы нуклондардың саны

Құндылықтарды
  дарыту

Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікті
  үнемі есте сақтау; Жұппен жұмыс істеу барысында бір біріне құрмет
  көрсетуді ұмытпау; Сыныпта жұмыс жасағанда ынтымақтастық атмосферасын
  қадағалау; Оқушылар өз пікірін білдіргенде ашықтықты ескеріп
  барлық оқушы пікірлерін тыңдау; Еңбек және
  шығармашылық нәтижесінде мақсатқа жететінімізді еске салу; мектептегі
  тақырыпқа сай іздену қажеттігін, өмір бойы білім алу керектігін
  білу.  ).

Пәнаралық
  байланыстар

Тұрақты
  электр тоғы тарауы бойынша зарядтар, оң және теріс
  зарядтар, иондар арқылы химия пәнімен байланысты.
Тілдік мақсаттарды жүзеге асыру
  үшін  физикалық терминдерді , негізгі ұғымдарды
  ағылшын тілінде CLIL
  әдістерін қолдану

АКТ
  қолдану
  дағдылары

Интернет ресурстарды пайдаланып
  қажет информацияны анықтай білу

Бастапқы білім

·
  Атом
  құрылысы.
·
   ядро
  құрылысы;
·
  изотоптар
  ұғымы.

Сабақ барысы

Сабақтың
  жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың
  басы
8
  мин

2
  мин

5
  мин

 І
  Сәлемдесу.
Ынтымақтастық
  атмосферасын қалыптастыру.
ІІ. Өткен сабақты
  пысықтау.
1.      «Карт-сортинг»
Сәйкестендіру тапсырмасын
  орындау.Төменде берілген терминдерді олардың анықтамаларымен
  сәйкестендіру. Қажет болған жағдайда деректерді
  дәптерге жазып алу
1.         молекула
2.         атом,

3.         нуклон
4.         элктрон,

5.         протон,

6.         нейтрон
7.         элемент;
8.         изотоп
9.         массалық
  сан
Іс-әрекет: жұптық.
Бағалау. Өзара.
(жауабымен салыстыру арқылы)
Қосымша1
2.Менделеев
  кесесімен жалпысыныптық ауызша жұмыс. Берілген
  элементтің реттік номері бойынша протон санын, электрон санын, нейтрон
  санын анықтау.
массалық сан
  және атомдық нөмірі ұғымдарына тапсырмалар
  орындау;
изотоп ядросының құрамыан
  анықтау;
3.      Физикалық
  диктант алу.
Іс-әрекет: жеке
Бағалау. Өзара.
Қосымшы2

Қырқылған үлестірме

Кесте

Үлестірме

Сабақтың
  ортасы
 10 мин

8 мин

5 мин

ІІІ. Жаңа сабаққа кіріспе.
Активити «Миға
  шабуыл»
Проблемалық
  ситуация туғызу арқылы оқушының тақырыпқа
  тереңірек үңілуіне жағдай жасау
Сұрақ 1.Аттас
  зарядтардың тебілетіндігін сіздер жақсы білесіздер.
Атом ядро
  құрамындағы протондар оң зарядталған.
  Сондықтар олар бір-бірінен тебіледі. Неге ядро осы тебіліс
  күшінің әсерінен ыдырап кетпейді?
Оқушыларға
  ойлануға 2 минут уақыт беріп, әр жұп өз ойларын
  ортаға салады. Идеялар бағаланады.Бірігіп талдап, ортақ
  шешімге келеді. Мұғалім оқушыларды қажет арнаға
  қарай бағыттап отырады.
Іс-әрекет:
  Жұптық
Бағалау.
  Өзара
Жалпысыныптық талдау
  ұйымдастыру.
 Егер
  оқушылар гравитациялық күш туралы айтса, жұптарды  2
  топқа біріктіріп, бір топқа екі нуклон арасындағы тартылыс
  күшін, екінші топқа 2 протон арасындағы Кулон күшін
  есептеуді ұсыну. Нәтижесін салыстыру. Проблемадан шығу
  жолын әрі қарай қарастыру. Оқушыларды ядро ішінде
  тартылыс және Кулон күшінен бөлек басқа да бір
  күштің бар екендігі жөніндегі идеяға бағыттау.
Іс-әрекет.
Топтық.
ІV.Сабақ тақырыбымен
  таныстырып, сабақ мақсатын ашу.
Бағалау критерилерін
  тағайындау.
Ядролық күштің
·
  -тек ядордағы көрші
  нуклондар арасында ғана болатынын;
·
  нуклон зарядына  тәуелсіз екенін
·
  күшті күш екенін
·
  өте қысқа
  аралықта ғана әсер ететінін
Әр критерий бойынша талдау жасап,
  түсіндіру жұмыстарын жүргізу. Ядролық күш
  ұғымын беру.
V. Жаңа сабақты
  пысықтау.
Тапсырма1:
  Ядролық күш деп қандай күшті айтамыз?
Оқушылар дәптерлеріне
  ядролық күштің анықтамасын өз беттерінше жазуы тиіс.Бірнеше
  оқушы өз анықтамасын оқиды.(
Ядродағы нуклондарды ыдырап кетуден
  сақтап, оның берік байланысын қамтамасыз ететін
  күштер ядролық күштер деп атайды.)
Бағалау.
  Мұғалім коментариі
Тапсырма2. Ядролық күштің қасиеттерін жаз:
          ( -  Күшті
  әрекеттесу күштері болып табылады.
-Тартылыс
  күштері болып табылады.
-Нуклондардың
  электр зарядының бар-жоғына тәуелсіз әрекет етеді.
-Ядролық
  күштер барлық нуклондармен емес, тек өзіне жақын
  көршілерімен ғана әрекеттеседі.
-Ядролық
  күштер центрлік күштер қатарына жатпайды.)
Бағалау. Мұғалім коментариі
VІ.
  Қорытындылау.  Активити: «шын-жалған»
 Оқушылардың
  жеткен жетістіктеріне талдау жасалып, оқушылардың тақырыпты
  қаншалықты ұққандығы бағаланады..
Іс-әрекет.
  Жеке
Бағалау.
  Өзара
Қосымша3

Протон және нейтрон масссы, ара
  қашықтығы туралы мәлімет

презентация

үлестірме

Сабақтың
  соңы
2
  мин

Сабақ соңында
  оқушылар рефлексия жүргізеді:
- нені білдім, нені үйрендім
- нені толық түсінбедім

- немен жұмысты
  жалғастыру қажет

Оқушылар
  өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын
  белгілі бір критерийлер бойынша бағалай алады

Саралау
  – оқушыларға қалай  көбірек қолдау
  көрсетуді  жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
  оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау
  – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай
  тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық
  және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар,
  нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер,
  оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары
  мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала
  отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде
  болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды
  пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген
  кезеңінде қолданыла алады

оқушылар сабақ барысында жұпта,
  топта жұмыс жасады. Жалпысыныптық талдау да жүргізілді.
  Оқушы көбіне өзін-өзі бағалады.
Оқушыларыдың өз ойын
  нақты жаза білуіне көңіл бөлінді. үйренгенін
  бағалау үшін қолданатын
  әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау
  технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді
  іс-әрекет түрлері.
Оқушылардың сабақта
  белсенділігіне көңіл бөлу.
Желдеткішті ашып, сынып
  бөлмесінің ауасының таза болуын қадағалау,

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу
  мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың
  барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс
  жүргізілді ме?
Сабақтың
  уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай
  ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ
  туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз.
  Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген
  сұрақтарға жауап беріңіз.

Сабақ барысында
  қойылған мақсат :Ядролық күштің не екенін
  білу,Оның қасиеттерін нақты біліп,талдап бере алу .Осы
  мақсатқа барлық оқушының жету мүмкіндігі
  жоғары. Себебі қарастырылатын мәселелер өте
  жинақы, нақты.
Оқушының
  мақсатқа жеткен-жетпегендігін соңы бекіту тапсырмасы
  арқылы бағалауға болады.
 Сабақ кезінде тақырыптан
  ауытқу болған жоқ. Атом құрылысы туралы
  оқушылардың білімі толыққанды.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы
  өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да
  ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақты жақсартуға не
  ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да
  ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы
  немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары
  туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу
  қажет?

Қосымша1

1.
  молекула

 Жай
  немесе күрделі заттың негізгі химиялық қасиеттерін сақтайтын және
  өздігінен өмір сүретін ең кіші бөлшек

4.
  атом

 Химиялық элементтерді құрайтын,
  олардың өзіне тән ерекшеліктерін сақтайтын ең
  кішкене бөлшек.

5.       нуклон

 Барлық атом ядроларын құрайтын
  протондар мен нейтрондардың жалпы атауы

6.
  изотоп

 Протондар саны бірдей, нейтрондар саны әр
  түрлі атомдар

7.
  протон,

 Ядро құрамындағы оң
  зарядталған бөлшек

8.
  нейтрон

Ядро құрамындағы  зарядталмаған
  бөлшек

9.
  элктрон,

Ядро
  құрамындағы теріс зарядталған бөлшек

Қосымша2.

Сөйлемді
толықтыр:
Атом ядросындағы _________________ саны
химиялық элементті анықтайды, өйткені ____________ саны
өзгере алады. Ядродағы ________________ саны әр түрлі
бірдей элементтер элементтің изотоптары деп аталады. Бір элемент изотоптары бірдей ________________ қасиетке ие,
бірақ кейбір ________________ қасиеттері басқаша болуы
мүмкін, себебі олардың тығыздығы бірінен сәл
өзгешеленеді.
__________________ нуклонның
екі түрінен тұрады. Олар: электр заряды ______________ нейтрондар мен
______ зарядталған протондар. Ядродағы нуклондар саны атомның
_________________ , ал протондар саны _______________ деп аталады.
Ядродағы _________________ саны атомды ерекшелейді.

Қосымша3
Ядролық
күш туралы айтылған дұрыс тұжырымға «+»,
қате тұжырымғы «-» белгісін қойыңыз.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Физика. Ядролық күштер. ҚМЖ.docx

alt: Сабақ барысы

alt: Барлық атом ядро ларын құрайтын протондар мен нейтрондардың жалпы атауы 4

title: Физика. Ядролық күштер. ҚМЖ


extracted_text:
Тема: Виды и
примеры физических явлений.
1.
Что такое приливы и отливы?
A. Это
общесветовые изменения уровня моря, связанные с движением Луны.
B. Это
два основных типа волн на воде.
C. Это
газовые формы воды, образующиеся при испарении.
D. Это
влажность, выпадающая на землю в виде дождя или снега.
2.
Что представляет собой рассеяние света?
A. Это
процесс распространения световых лучей.
B. Это
явление преломления света.
C. Это
процесс, при котором свет отражается от поверхности материала.
D. Это
явление, при котором свет разделяется на множество лучей во многих
направлениях.
3.
Возвратимость процесса характерна для …
A.
Изменения агрегатного состояния вещества.
B.
Ядерных реакций.
C. Химических
реакций.
D.
Равновесного состояния при изменении температуры и давления.
4.
Как можно изменить скорость звука?
A.
Изменить качество записи звука.
B.
Изменить температуру.
C.
Изменить силу гравитационного поле.
D.
Попросить что-то говорить громче или тише.
5.
Что из этого является примером физических явлений?
A.
Кипение воды.
B.
Гниение пищи.
C.
Ржавление гвоздя.
D.
Горение свечи.
6.
Физическое явление, обусловленное внутренней энергией тел…
A.
Плавление льда.
B.
Вспышка света.
C.
Движение планет.
D.
Звуковые волны.
7.
От какого фактора зависит плотность вещества?
A. От
массы вещества.
B. От
гравитационного поля.
C. От
объема вещества.
D. От
атмосферного давления.
8.
Что такое радиоактивность?
A. Это
электромагнитное излучение, которое происходит в результате ядерных реакций.
B. Это
процесс, когда атомы определенных веществ испускают частицы и энергию.
C. Это
вредное излучение, которое излучают все виды техники
D. Это
определенная частота радиоволн.
Верные ответы:
1.
A. Это общесветовые изменения уровня моря,
связанные с движением Луны.
2.
D. Это явление, при котором свет разделяется на
множество лучей во многих направлениях.
3.
A. Изменения агрегатного состояния вещества.
4.
B. Изменить температуру.
5.
A. Кипение воды. D.
Горение свечи
6.
A. Плавление льда.
7.
A. Массы вещества C. От
объема вещества.
8.
B. Это процесс, когда атомы определенных веществ
испускают частицы и энергию.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Физические явления тест.docx

alt: Тема: Виды и примеры физических явлений

alt: A . Плавление льда. B . Вспышка света

intro: 8 вопросов с выбором ответа

tags: Физические явления

tags: физика 9 класс

title: Тест физические явления 9 класс


extracted_text:
1           80 % энергии, вырабатываемой на Земле,
получают из органического топлива. Ни один механизм не будет действовать при
отсутствии энергии.

Энергия
является сложным понятием, связанная с понятиями: «работа» и «движение»
Способность
совершать работу обладают тела, которые находятся в движении

ВЫВОД: Сжатая пружина способна совершать

ВЫВОД: Работа, совершаемая
движущимися телами, зависит от массы этих тел.
3

ВЫВОД: Работа, совершаемая
движущимися телами, зависит и от скорости тел.

ОБЩИЙ ВЫВОД: работа, совершаемая
4                    движущимися телами,
зависит от массы тел и от его скорости.
Физическая величина, характеризующая способность
тела совершать работу, называется энергией.
Обозначение и единицы измерения энергии:
[Е] = Джоуль

5
Потенциальная энергия – энергия, которая
определяется взаимным положением  взаимодействующих тел или частей одного и
того же тела.
[Еп] = Джоуль
Еп = mgh
ВЫВОД: Еп поднятого тела и находящегося под действием силы

тяжести зависит от массы этого тела и высоты, на которую оно
поднято.
6
Кинетическая энергия – энергия, которой
обладает тело вследствие своего движения.
[Ек]
= Джоуль
Е = mv2 к  2
Обладает
массой m
и скоростью v                                        ВЫВОД:
Ек
как и работа, изменяется в зависимости от массы и скорости тел.
7
Энергия
тела всегда относительна

ВЫВОД: Изменение механической
энергии тела равно совершаемой работе.
А = Е2 – Е1 = ∆Е

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b3d-e921-11dc-95ff0800200c9a66/index_listing.html
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b3e-e921-11dc-95ff0800200c9a66/index_listing.html

§ 65 учить, вопросы к
параграфу
Рассмотреть примеры  решения задач (стр.178 – 180)
Упражнение 37 №2

file_name: презентация энергия.pdf

alt: Е п ] = Джоуль Е п = mgh

alt: Энергия тела всегда относительна

alt: А = Е 2 – Е 1 = ∆ Е http://files

alt: Рассмотреть примеры решения задач (стр

alt: Упражнение 37 №2

title: Презентация по теме: "Энергия"


file_name: Информатика_8кл._Самостоятельная работа_алгоритм ветвление_1.docx


extracted_text:
Выпускной
в начальной школе

Сигнал внимания
(ФАНФАРЫ)

Мы с
вами собрались сегодня в этом классе, как собирались  каждый день! Но день
сегодня особенный – ваши взрослые малыши прощаются с начальной школой ! И
поэтому здесь ваши  родители , второклассники и третьеклассники, и те, с кем мы
пойдём дальше по огромной дороге школьный знаний,- педагоги нашей школы!
-А мы сегодня
вспомним прожитые вместе  годы…
Звучит песня  «В
первый погожий сентябрьский денёк…»

1.    У  каждого в жизни
единственный раз
Бывает свой
первый, свой памятный класс!
И первый учебник,
и первый урок,
И первый
заливистый школьный звонок.

2.    Мы помним тот
звонок веселый,
Что прозвенел нам
в первый раз,
Когда вошли с
цветами в школу,
В свой самый
первый лучший класс.

3.    Как встретил у
дверей учитель,
Нам верный друг на
много дней,
И шумная семья
большая
Подружек новых и
друзей.

4.    Мы не забудем
никогда
Как в первый класс
пришли сюда.
Нас папы, мамы
привели,
Они и ранцы нам
несли.

5.     (обращение к
ученику)
Ты помнишь, в
класс войти боялся?
За руку мамину
держался.

6.    В класс нас мамы
приводили,
Мы цифры, буквы
выводили…
Про детский садик
забывали,
Нас первоклашками
назвали!

7.    Как быстро годы
пролетели,
И вёсны с осенью
летели.
Второй и третий,
первый класс
Так детство
покидает нас.

Песня «Школа начальная»
(на мелодию «Маленькая страна» из
репертуара Н. Королёвой)
1.     Знаем мы все, что
есть на свете
Маленькая страна.
Есть у страны своё название –
«Школа начальная».
Там ждёт вас множество открытий,
Там зла и горя нет,
Там управляет всем учитель
И знаний дарит свет!

Припев:
Школа начальная!
В сердце ты навсегда!
Класс, где учитель строг и ласков,
Класс, где всегда весна!
Мы
Учились считать, писать и читать, учились дружить, учились быть вежливыми и

воспитанными.

Много
случалось разного на этом пути: и радостного, и грустного, побед и ошибок,

счастливых
минут и огорчений.

Начиналось всё с
Азбуки
С
этой книжкой самой первой,
Каждый
путь свой начинал.
Впереди
длинна дорога
Сразу
не пройти никак,
Но
Азбуку читать закончив,
Сделали
мы первый шаг.

Четыре года мы
прилежно учились
Иногда и веселились.

Вот об этом мы расскажем
И немножечко покажем.

А мы расскажем вам
сейчас,
Чему учили в школе
нас.
Вот русский, наш
язык родной!
Богатый, мудрый он
такой!
Конечно, тайны
языка
Не все открыли мы
пока.
И математики
проблемы
Решили, но ещё не
все мы.
- А кроме этих двух предметов
У вас предметов больше нету?
- Конечно, есть, мы не забыли,
Они нас многому учили.
Уроки чтения – чувствовать
И ближнему сочувствовать.
А
физкультура – ловкости
И
ещё выносливости.
Когда на музыку придём,
Мы дружно, весело поём,
А музыка так хороша,
Что не таясь поёт душа!
Лепить
умеем, рисовать
И
пуговицы пришивать.

Учитель: Всякое
случалось за эти 4 года. Были и ссоры, и примирения, что-то приходилось
расхлёбывать с учителем, но чаще сами ребята учили друг друга уму разуму.
Частушки
1)
Подружка
моя,
Как тебе не стыдно?
На уроке булку ела,
Думаешь, не видно?

2) Подружка моя,
Я ее не ела:
Раз пятнадцать откусила,
Больше не хотела!

1) Подружка моя,
Как тебе не стыдно?
Ты с мальчишками дерешься,
Думаешь, не видно?

2) Подружка моя,
Я и не деруся.
Двум по шее надавала (показывает на двух мальчиков)
Третьего боюся! (показывает на третьего мальчика)

1) Подружка моя,
Как тебе не стыдно?
На уроке ты вертелась,
Думаешь, не видно!

2) Подружка моя,
Я и не вертелась.
Раз двенадцать оглянулась,
Больше не хотелось.

А
сколько талантов у нас, хоть сейчас снимай тележурнал «Ералаш»!
Ученица
1:Даша,
начинай быстрей ты первая.
Ученица
2:Сейчас,
сейчас… С чего же начать? А-а-а вот! Ты слышала, что мы оказывается, уже 4
класс закончили?
Ученица
1:Ты что, с Луны
свалилась?
Ученица
2:Для
меня это как сон. Мама утром портфель собирала и вдруг книгу выронила. Я
подняла, смотрю - а там написано:  «4класс». Я так обрадовалась - ведь прошлый
раз, когда я книгу в руки брала, там было написано: «1класс». А потом мне стало
грустно…
Ученица
1:
Почему?
Ученица
2:
Лучше бы на книге было написано: «11класс». А  так, сколько ещё моей маме
мучиться предстоит?!
Сценка «Кто кого
обидел»
Сценка: “Несправедливые
оценки”
Она: Какие у тебя оценки?
Он: Несправедливые!
Она: Это почему же?
Он: Придираются! Недавно отвечал по
окружающему миру, знал все вопросы, а получил двойку…
Она: Если все знал, за что двойку получил?
Он: Так я вопросы знал, а ответы нет. Я и не учил ответы, я
вопросы учил. Да разве докажешь!
Она: /иронически/ Да, доказать трудно.
Он: В том-то т дело. На прошлой неделе
диктант писал… Опять двойка.
Она: А тут за что?
Он: За знаки препинания.
Она: Ты что же, не умеешь ставить точки, тире, запятые?
Он: Ставить то я умею, только не знаю куда.
Она: Так ты, наверное, правил не знаешь?
Он: Знаю я! Главное правило – это правильно
сесть, то есть рядом с отличником.
Она: Да, замечательное правило! Послушай, у тебя хоть один
любимый предмет есть?
Он: Конечно, я математику люблю.
Она: Ну, тогда скажи, как найти площадь квадрата?
Он: А что, она потерялась? Я не брал.
Она: Так с математикой все ясно. Теперь
объясни, почему сначала мы видим молнию, а потом уже слышим гром?
Он: Потому что глаза находятся впереди ушей.
Она: Великолепно! Интересно, для чего тебе
глаза и уши?
Он: Глаза, чтобы видеть, а уши, чтобы мыть.
Она: Все ясно! По-моему, отметки у тебя справедливые, а
учишься ты плохо потому, что ленишься. И я догадываюсь, какая самая главная
оценка в твоем дневнике.

ВЕДУЩИЙ:
История не знает случаев, когда кто-либо
совершал великие дела, не имея горячего желания их сделать. Всех великих людей
– ученых, полководцев, художников, политиков – просто обуревало желание делать
великие дела.
Самый мощный фактор успеха в любом деле – это желание сделать это дело на
отлично. И отличная учеба возможна только при желании. Говорят: “Плох тот
хорошист, который не мечтает стать отличником”
Наши “хорошисты” мечтают об этом, но пока у них есть четвёрки и это тоже
хорошо!

награждение

2)     (по мотивам песни "Голубой вагон").
Школу мы начальную закончили,
Переходим в среднее звено
мы сейчас немного все  напуганы,
Ведь наверно сложное оно
припев
Скатертью, скатертью
Дальний путь стелится
И упирается прямо в небосвод
Каждому, каждому в лучшее верится
Катится, катится жизни колесо
Поздравление  для будущих пятиклассников от их
родителей
Поздравление
учителя – предметника
Звенит
весёлый звонок.
Вот звонок звенит,
заливается,
Смолкли детские голоса.
У ребят сейчас начинается
В жизни новая полоса.
В 5 класс, в 5 класс
Пригласила школа нас.
До свидания четвёртый,
Было здорово у нас!
Сейчас вы
должны дать «Клятву пятиклассника!».
Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих товарищей,
перед лицом родителей – мучеников, перед лицом учителей – тружеников —
торжественно клянусь:
1. У доски стоять, как лучший вратарь. Не пропуская мимо ушей ни одного
вопроса, даже самого трудного и каверзного.
2. Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость 60 кмч при
передвижении по школьным коридорам.
3. Плавать только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой
глубины.
4. Быть достойным своих учителей!

Поздравления от учеников
начальных классов
(Финальная песня:
«До свидания, начальная школа»)

В нашей школе становиться тише
Слышно
даже биенье сердец
До
свиданья начальная школа
Эта
школа – дорога чудес.
Мы
грустим, мы ревем расставаясь,
Вспоминая
счастливые дни,
Как
пришли мы сюда малышами
И
какими от вас мы ушли.

Припев:
Расстаются
друзья,
Остается
в сердце нежность
Будем
дружбу беречь,
До
свиданья до новых встреч!

В
этом классе Вы с нами мечтали
И
дорогою знаний вели.
Здесь
друзей мы своих повстречали,
Здесь
открытия делали мы.
Не
грусти наш учитель любимый
Прибежим
мы к тебе и не раз,
Пусть
придут на н6а смену другие,
Мы
такие одни лишь у Вас.

              Дорогие ребята! Вот и пришел
день прощания с начальной школой! Пролетели эти годы удивительно быстро. Они
многому научили и вас и нас. Было всякое, но хочется, чтобы в памяти о годах,
проведенных в начальной школе, остались только приятные и светлые воспоминания.
Не будем грустить. Пусть наша жизнь будет веселой и звонкой, как школьный
звонок, который прозвенит для вас последний раз в начальной школе.
Я еще раз поздравляю вас с окончанием начальной школы. Впереди три месяца
отдыха. Желаю всем вам хорошо отдохнуть, набраться сил, подготовиться к новому
учебному году. Желаю всего доброго и удачи!

file_name: сценарий.docx

alt: Выпускной в начальной школе

alt: Она: Да, замечательное правило!

alt: Вот звонок звенит, заливается,

intro: сценарий "Выпускной в начальной школе"

классное руководство

group: Педагогика

title: сценарий праздника "Выпускной в начальной школе"


extracted_text:
Стихи - загадки про буквы алфавита для
детей.
Волшебный алфавит

"А"

В море плавала акула
Ела все, что в нем тонуло.
К нам акула приплыла –
Превратилась в букву… (А)

"Б"

Два барашка-братца
Вышли пободаться.
Положи конец борьбе –
Преврати их в букву… (Б)

"В"

Ветерочек-ветерок
Дует с юга на восток,
В море волны гонит,
В поле травку клонит.
Заблудился в мураве,
Превратился в букву... (В)

Любят узнавать весы
Вес конфет и колбасы.
Чтоб не пачкаться в халве,
Превратились в букву… (В)

Извергается вулкан:
Льется лава в океан.
В небе дым клубится,
Пеплом вниз садится.
И взмолился жук в траве:
"Пусть он станет буквой… (В!")

Чтобы
справиться с жарою,
Веер новенький раскроем.
Будем на себя махать,
Не потеть, а отдыхать.
Спрячем веер в рукаве
Там он станет буквой… (В)

"Г"

Дождь полил лесочек,
Вырос гриб-грибочек.
В тот лесочек мы пойдем,
Где он спрятался, найдем.
Чтоб не печься в пироге,
Стал грибочек буквой… (Г)

"Д"

Дятел на стволе сидит,
Дырку в дереве долбит.
Достает вредителя,
Портить ствол любителя.
Дятел постучал везде,
Превратился в букву... (Д)

Барабанит дождь по крыше:
Громче, тише, громче, тише!
Дождик намочил носок
И в песочнице песок,
Намочил дорожку,
Девочку и кошку,
Намочил он всё везде,
А потом стал буквой... (Д)

"Е"

Целый день енотка Рая
В ручейке белье стирает,
Моет, поласкает
И домой таскает.
Наплескается в ручье –
Превратится в букву… (Е)

"Ё"

Выставил колючки ёж –
Без перчаток не возьмешь.
У него иголки
Больше, чем у ёлки.
Ёжик, глядя на неё
Превратился в букву… (Ё)

"Ж"

Женя баловался
В жалюзи игрался:
Открывал и закрывал,
Им покоя не давал.
Но они спаслись уже –
Превратились в букву… (Ж)

"З"

Скачет-скачет заинька
Серенький да маленький:
Прыг-скок! Прыг-скок!
Через ямку на пенек.
Ушками он слушает,
Зубками он кушает.
Чтобы не попасть к лисе,
Стал зайчишка буквой... (З)

"И"

У иголочки-иголки
Носик тоненький и колкий,
И торчит из ушка
Ниточка-подружка
Ты иголкой вышивай,
Зря колоться не давай.
А уколет, преврати
В неколючку букву… (И)

"Й"

Мажет мама ранку дочке
Йодом в темном пузыречке.
Кошка, прыгнув со стола,
Йод по полу разлила.
Стань же властью всех стихий
Йод разлитый – буквой… (Й)

"К"

Краб в аквариуме Ани
Грозно щелкает клешнями
И по стеночке идет
Вправо, влево, взад, вперед.
Крабу за стеклом тоска,
Вот и стал он буквой… (К)

Катя с Ксюшей на качели
С двух сторон качаться сели:
Вверх-вниз, вверх-вниз.
Накачались – разошлись.
И теперь наверняка
Будут помнить букву… (К)

Кран других машинок выше,
Выше дерева и крыши,
Кран цепляет груз крюком,
Поднимает груз на дом,
Донесет до чердака
Превратится в букву… (К)

У коровушки Буренки
Колокольчик новый звонкий.
Динь-динь-динь! Динь-динь-динь!
Надоел, хоть в речку кинь.
Будет он звенеть, пока
Не напишешь букву (К)

Крошечный комарик –
С хоботком кошмарик.
Все летает, все звенит,
Сядет – ваву причинит.
У него ведь носик –
Крошечный насосик.
Стань, комарик, на века
Безобидной буквой… (К)

"Л"

У лягушки Лушки –
Ножки-попрыгушки.
Квак-шлеп! Квак-шлеп!
И в болотце с кочки хлоп!
Чтоб журавль ее не съел,
Лушка стала буквой… (Л)

Стер с бумаги ластик наш
Все, что сделал карандаш,
А чернила не сумел –
Превратился в букву… (Л)

"М"

Марк за Мишин малахит
Подарил ему магнит.
Все, что было из металла,
Прилипать к магниту стало:
Винтик, ножницы, значок,
Гайка, вилка и крючок.
А вот мяч не лип совсем,
И магнит стал буквой… (М)

Маятник в часах всегда
То оттуда, то туда,
Взад-вперед болтается,
Что ни день, то мается.
А умаявшись совсем,
Превратится в букву… (М)

В мышеловку баба Маша
Напихала манной каши.
Только мышка кашку лоп,
Мышеловка мышку хлоп!
Мышки больше нет совсем,
Но осталась буква… (М)

"Н"
Две босые ножки
Ходят по дорожке,
Бегают и прыгают,
Да друг дружкой дрыгают.
Попадут сапожкам в плен,
Превратятся в букву… (Н)

В дождь и в жаркую погоду
Нам насос качает воду.
Кач-кач! Кач-кач!
Моем руки, моем мяч,
Чтоб насосик не скучал,
А качал, качал, качал!
Накачал воды он всем,
Превратился в букву… (Н)

Неваляшке Насте
Не страшны напасти,
Слезы лить не станет –
Упадет, так встанет,
И предпочитает всем
Букву алфавита… (Н)

"О"
Обезьянка Оленька
Вертит задом голеньким,
С дерева проказница
Корчит рожи, дразнится –
Все за всеми повторяет,
И бананы вниз швыряет.
На хвосте качается –
Славно получается!
Обезьяне той легко
Превратится в букву… (О)

"П"

Пианино Прошино
Новое хорошее.
Пальчик клавишу нажмет,
Пианино запоет:
До-ре-ми! До-ре-ми!
Лучше пой, а не шуми!
Пляшут птички на тропе,
Напиши им букву… (П)

"Р"

У ракушечки внутри
Чей-то домик. Вот – смотри!
Не гнездо, не норка –
Тесная коморка.
Ой! В ней обнаружена
Ценная жемчужина.
Чпок! Моллюск-миллионер
Превратил ракушку в …(Р)

Мчится в космосе ракета,
Обгоняя скорость света,
За парсеками парсек
Грузовой везет отсек:
В нем рахат-лукум и рис,
Репа, редька и редис,
Миксер, кондиционер –
Все с ракетной буквой… (Р)

"С"

Слон по Африке гулял,
Длинным хоботом вилял,
А потом раз! – и исчез:
Превратился в букву… (С)

Страус – птица-пешеход
Не летает, не поет.
Если в гости не спешит,
То идет, а не бежит.
Если все наоборот,
То бежит, а не идет.
Пережив погони стресс,
Стал наш страус буквой… (С)

"Т"

У Тамары тёрочка,
Что у деток горочка.
С терки сыр катался –
Весь внутри остался.
На бумажном же листе
Терка стала буквой… (Т)

"У"

У улиточки Ульяны
Весь газон зарос бурьяном.
Недосуг бурьян косить –
Надо дом перевозить.
И открыв калиточку,
Поползла улиточка.
По тропиночке ползет,
Домик на спине везет.
Проползет немножко,
Спрячет в домик рожки.
Спит себе в своем дому
Видит сны про букву… (У)

"Ф"
Расскажи нам, флюгерок,
Где летает ветерок.
На железной ножке.
Повертись немножко,
И тогда фонарь в кафе
Превратится в букву… (Ф)
"Х"

Захомячил хомячок
Зерна в щеки-рюкзачок,
И до хатки поспешил,
Чтоб никто не рассмешил.
Пощекочем хомяка,
Пусть нам скажет букву… (Х)

"Ц"-

Циркуль металлический
Чертит круг магический,
Чтобы муха в нем Це-це
Превратилась в букву … (Ц)

Утром на лугу цветочки
Раскрывают лепесточки.
Села на цветок пчела,
Много меда собрала,
А цикада на крыльце
Превратилась в букву… (Ц)

"Ч"

Не желает Червячок
Надеваться на крючок,
Говорит: "Я вам зачем?"
Насадите букву… (Ч)

Никого часы не ждут,
С громким тиканьем идут:
Тик-так! Тик-так!
Не обгонишь их никак.
Бьют часы на каланче,
Превращаясь в букву… (Ч)

"Ш"
Вместе Паша и Егор
В поле ставили шатер.
Прямо возле шалаша,
И шатер стал буквой… (Ш)

У шофера Саши
Есть машина Маша.
За рулем шофер сидит
И рулит, рулит, рулит,
А машина едет
В огород к соседям.
Это им не по душе,
И шофер стал буквой… (Ш)

"Щ"

Наш щелкунчик для потехи
Детям щелкает орехи.
Щелк! Щелк! Щелк! – так зубки
Щелкают скорлупки!
Всё! Орехов нет вообще –
Стал щелкунчик буквой… (Щ)

"Ъ", "Ы" и "Ь"

Эти буквы на картинке
Привиденья – невидимки.
Не придумают никак
Слов на "Ы" и мягкий знак,

Слов на твердый
знак нет тоже –
Их мы оживить не можем.
Но и мимо не пройдем,
А внутри у слов найдем.

Твердый знак
живет в подъезде,
В объявленье и на съезде.
Мягкий знак живет в колье,
В приключенье, и в белье.

Буква
"Ы" в словах есть тоже,
Их она размножить может –
Превращает торт в торты,
Хвост – в хвосты, а куст – в кусты.
На конце у слов не хуже –
Каждый там стоит, где нужен.

"Э"

Подал Эдик Эллочке
Эскимо в тарелочке,
А Эллине с Аллочкой
Эскимо на палочках.
Это эскимо тебе
Дарит лично буква… (Э)

Экскаватор землю роет –
Трубопровод новый строит.
Весь измажется в земле,
Превратится в букву… (Э)

"Ю"

Юля новую юлу
Разъюлила на полу.
Ю-ла-ла! Ю-ла-ла! –
Быстро кружится юла.

А задела
башмачок,
Вжжик! – упала на бочок.
Юлечка юлу свою
Превратила в букву… (Ю)

"Я"

Упрекнула якорь яхта,
Что катается без фрахта.
Спрыгнул якорь с корабля,
Превратился в букву… (Я)

Язычок во рту живет,
Звонко песенки поет,
Если горлышко болит,
"А!" – врачу он говорит.
Но ему никак нельзя
Превращаться в букву "Я"!
Почему? Ну, как же – им
Все слова мы говорим!

file_name: Стихи ПРО БУКВЫ.doc

alt: Е" Целый день енотка Рая

alt: Динь-динь-динь! Динь-динь-динь!


extracted_text:
План воспитательной  работы  2 класса А
на   2019 - 2020   учебный   год.

 Цель:
- создание условий, чтобы дети 2 «А» класса были
здоровыми, дружными, любили школу, охотно учились, с удовольствием принимали
участие в делах школы и класса.
Задачи воспитательной работы в классе:
- организовать интеллектуально-познавательную
деятельность учащихся, формировать эмоционально-положительное отношение к
учебе, знаниям, деятельности;
- воспитать гражданско-патриотические качества через
воспитательный потенциал урока и внеклассных мероприятий;
- совершенствовать систему индивидуальной работы с
детьми, требующими особого внимания и подхода;
- развивать ученическое управление в школе через
формирование гражданской активности личности.

Основные направления воспитательной работы:
- изучение личности ребенка на уроках и внеурочное
время путем наблюдения за детьми, бесед;
- организация консультативной помощи отдельной группе
учащихся по предметам;
- проведение внеклассных мероприятий, расширяющих
кругозор детей;
- выработка совместной политики и тактики помощи
ребенку со стороны семьи;
- развивать умственные и художественные способности;
- совершенствовать у учащихся талант, художественное,
природное дарование;
- помочь детям включиться в учебный процесс, добиваться
активного участия детей в общественной жизни класса и школы;
- проводить работу по усвоению правил для учащихся,
укреплять детский коллектив;
организовать интересную жизнь в свободное от уроков
время;
- работать над созданием коллектива через индивидуальный
подход к каждому ребенку и через общие дела;
- создать родительский актив класса и привлечь
родителей к внеурочным делам класса;
открывать детям мир прекрасного в природе, воспитывать
интерес к искусству, развивать выразительность чтения, любовь к музыке,
литературе;
- воспитывать личность безопасного типа;
- продолжить работу по привитию гигиенических навыков
и умений, культуры поведения в школе, общественных местах, учить заботиться об
охране и укреплении своего здоровья.

1. Организация учебной деятельности всего класса и отдельных учащихся:
1.
Контроль за посещаемостью
учащихся, анализ причин пропусков учащимися уроков.
2.
Помощь в учебе часто болеющим
детям, организация посещения на дому.
3.
Создание обстановки,
способствующей благоприятному усвоению учащимися учебного материала.
4.
Координация сотрудничества
педагогов, работающих в классе, ведущих внеурочную деятельность.
5.
Создание условий для
интеллектуального развития учащихся, их способностей и достижений,
познавательных интересов и кругозора.
6.
Развитие индивидуальных качеств
личности учащихся.
7.
Создание актива класса, разделение
класса на малые функциональные группы – художники, физорги, завучи, экологи.

2. Организация
жизни класса во внеурочное время:
1.
Создание здорового микроклимата в
детском коллективе, формирование положительных межличностных отношений, их
регулирование и коррекция.
2.
Развитие навыков общения, умения
отвечать перед коллективом за порученное дело, помогать в выполнении дела,
контроль за его выполнением.
3.
Организация и проведение в соответствии
с планом воспитательной работы творческих дел, классных часов с привлечением
всего класса или отдельных учащихся.
4.
Воспитание добра и милосердия.
5.
Охрана здоровья учащихся класса.
6.
Организация и проведение часов
общения, информационных часов и тематических классных часов.

3. Изучение и воспитание личности:
1.   Создание условий для формирования ценностного
отношения к  труду.
2.   Воспитание эстетической, нравственной культуры
учащихся.
3.   Воспитание гражданственности.
4.   Изучение личности учащихся с помощью диагностики
и организации коррекционной работы с ними.

АПРЕЛЬ – «Я и Планета»
Задачи: воспитание
  понимания взаимосвязей между человеком, обществом и природой.

Платформа
  для реализации

Учебно-познавательное
  направление

Классный час -  Мои любимые
  уроки

22.04.2020

Классный руководитель

Zoom, Skype
  (дистанционный формат)

Гражданско-правовое
  и патриотическое направление

Классный
  час - Человек, общество, природа

29.04.2020

Классный руководитель

Zoom, Skype
  (дистанционный формат)

Час
  общения «Жить в мире с собой и другими»

апрель

Классный руководитель

Zoom, Skype
  (дистанционный формат)

Физкультурно-оздоровительное
  направление

Всемирный
  день здоровья

06.05.2020

Организаторы

Zoom, Skype
  (дистанционный формат)

«Веселые
  старты»

13.05.2020

Преподаватель физич. культуры

Zoom, Skype
  (дистанционный формат)

Работа с родителями.

Апрель

1.     Дистанционный контроль посещаемости
  учащихся;
2.     Связь с педагогами-предметниками
  для выявления детей, не обучающихся в формате дистанционного обучения;
3.     Проведение дистанционных
  родительских собраний;
4.     Ознакомление родителей с
  социальными роликами;
5.     Дистанционная рассылка родителям
  памяток и инструкций для упрощенного дистанционного обучения.
6.     Дистанционное заседание
  родительского комитета.

Май

1.     Дистанционный контроль посещаемости
  учащихся;
2.     Связь с педагогами-предметниками
  для выявления детей, не обучающихся в формате дистанционного обучения;
3.     Проведение дистанционных
  родительских собраний;
4.     Ознакомление родителей с
  социальными роликами;
5.     Дистанционная рассылка родителям
  памяток и инструкций для упрощенного дистанционного обучения.
6.     Дистанционное заседание
  родительского комитета.

file_name: План воспитательной работы в формате дистанционного обучения.docx

alt: План воспитательной работы 2 класса

alt: АПРЕЛЬ – «Я и Планета» Задачи : воспитание понимания взаимосвязей между человеком, обществом и природой

alt: Работа с родителями. Апрель 1


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №
34
город Старая Купавна  , Богородский
городской округ, Московская область

Утверждаю:
Директор школы

Ушаткина О.В.
Приказ №_______
от _______2020г.

Рабочая программа
По французскому языку
базового уровня обучения
учащихся 6 (А,Б,В,Г) классов

Составитель рабочей программы :
Ветлужских Ксения Олеговна
учитель без категории

2020г.

                            Пояснительная
записка
  Рабочая программа по
французскому языку для 6 класса разработана в соответствии:
·
ФЗ
«Об образовании» №273 от 29.12.2012 (с изменениями и дополнениями);
·
ФГОСООО,
утверждённого приказом Минобразования России №1897от 17.12.2010 г. (в ред.
Приказа №1644 от 29.12.2014, Письма Министерство образования и науки Российской
Федерации  от 28.10.2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;
Письма Минобрнауки РФ №1577 от 31.12.2015 г..);
·
авторской
программой УМК «Синяя Птица» под редакцией Селивановой Н.А. для 5-9  классов,
Москва, «Просвещение», 2013 г.
·
основной
общеобразовательной программы среднего общего образования МБОУ средняя
общеобразовательная школа №34;
·
учебного
плана МБОУ СОШ №34 на 2020-2021 учебный год.
УМК для 6 класса
рассчитан на обязательное изучение предмета «Второй иностранный язык» в школах,
работающих по базисному учебному плану — 2 часа в неделю, 68 часов в 2020-2021 уч.
году в том числе 3 часа на проведение контрольных работ.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
1.    Формирование
мотивации к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык».
2.    Осознание
возможностей самореализации средствами французского языка.
3.    Стремление
к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.
4.    Формирование
коммуникативной компетенции в межкультурной и этнической коммуникации.
5.    Развитие
таких качеств как воля, целеустемленность, креативность,  инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.
6.    Формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности.
7.    Стремление
к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней
представителей других стран, толерантное отношение к проявлениям иной культуры,
осознание себя гражданином своей страны и мира.
8.    Готовность
отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные
результаты:
1.    Развитие
умения планировать свое речевое и неречевое поведение.
2.    Развитие
коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли.
3.    Развитие
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск
и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.
4.    Развитие
смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов.
5.     Осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на французском языке.
Предметные результаты :
•
приобретение
начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного
языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил
речевого и неречевого поведения;
•
освоение
лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне
устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического
кругозора;
•
формирование
дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе
знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и
доступными для данного возраста образцами детской художественной литературы.
Ø
в говорении:
Обучающийся научится:
•   вести
элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения,
диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию, выражать
благодарность, отказываться, соглашаться.
•   уметь
на элементарном уровне рассказать о себе, семье, друге; описывать предмет,
картинку, кратко характеризовать персонаж.
Обучающийся получит возможность научиться:
•       кратко излагать результаты выполненной работы;
•       кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную
тему в соответствии с предложенной ситуацией общения на основе тематики 5
класса;
•       вести комбинированный диалог.
Ø
в аудировании:
Обучающийся научится:
•
понимать
на слух речь учителя и одноклассников;
•
воспринимать
на слух и понимать основное содержание небольших доступных текстов в
аудиозаписи, построенных в основном на изученном звуковом материале.
Обучающийся получит
возможность научиться:
•       выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
•       отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от
второстепенных;
•       использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
•       игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для
понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Ø
в чтении:
Обучающийся научится:
•   читать
вслух небольшие тексты, построенные на изученном звуковом материале, соблюдая
правила чтения и звуковую интонацию;
•   читать
про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные
новые слова, и понимать их основное содержание;
•   находить
в тексте нужную информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового
чтения.
Обучающийся
получит возможность научиться:
•       читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты,
построенные в основном на изученном языковом материале;
•       догадываться о значении незнакомых слов по сходству с
русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
•       игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие
понимать основное содержание текста;
•       пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником
Ø
в письменной речи:
Обучающийся научится:
•   владеть
техникой письма;
•   заполнять
простую анкету;
•   писать
с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Обучающийся получит
возможность научиться:
•
делать краткие выписки из текста с целью их использования   в
собственных устных высказываниях;
•
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной
деятельности.
•
делать записи прописными буквами
Содержание
учебного предмета, курса:
1.      Давайте
познакомимся! ( способ привлечение внимания, Ближайшее
будущее время, моя школа, система образования во Франции, обозначение временных
промежутков, помещения в школе, пространственные отношения )
2.      Добро
пожаловать в школу! ( выражения радости и удовольствия,
местоимение – прямое дополнение, количественные наречия, дни недели, время,
дата, предпочтения).
3.      Приятного
аппетита! ( продукты питания, частичный артикль, время ).
4.      Что
сегодня на обед? ( местоимения – косвенное дополнение,
выражения сожаления, разочарования, недовольства и удивления, французские
приемы пищи.).
5.      Скажи
мне кто твой друг? ( выражения удивления, вопросительные
предложения, описание людей, хобби, национальности и иностранные языки,
животные).
6.      Телевизор
– я обожаю! ( выражение своего мнения, уточнение чужого
мнения, местоимение EN, телепрограмма,
французские каналы и передачи.).
7.      Хорошего
путешествия! ( реплики для начала разговора, прошедшее
незаконченное время, французский регион.).
8.      Однажды….
( оборот для выражения совета, сравнительные степени сравнения
прилагательных, французская литература и комиксы.)
9.      Алло,
Швейцария! ( выражения согласия, косвенная речь, цифры до 100,
телефонные клише, Франция и франкоговорящие люди, франкоговорящая страна ).
10.  Сыграем
в детектива! ( фразы обращения, относительные
местоимения, предлоги места, французские журналы)
11.  Кто
ищет – находит ( вопросительные предложения к
неодушевленному подлежащему, выделительный оборот c`est…qui/que,
транспорт)
12.  Здравствуй,
Париж! ( выражения восхищения, пассивный залог, достопримечательности
Парижа).
Тематическое
планирование:

Номер темы:

Тема программы:

Кол-во часов

1

Давайте познакомимся!

5 часов

2

Добро пожаловать в школу!

5 часов

3

Приятного аппетита!

5 часов

4

Что сегодня на обед?

4 часов

5

Скажи мне кто твой друг?

6 часов

6

Телевизор – я обожаю!

6 часов

7

Хорошего путешествия!

6 часов

8

Однажды.

5 часов

9

Алло, Швейцария!

6 часов

10

Сыграем в детектива!

6 часов

11

Кто ищет – находит!

5 часов

12

Здравствуй, Париж!

6 часов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ В 6-М КЛАССЕ

№
урока

Тема
  урока

дата
план

дата
факт

1
  триместр (02.09.2020- 15.11.2020) 20 часов

1.

Тема №1 «Давайте познакомимся!»
Представление себя.

01.09.2020-04.092020

2.

Чем
  ты займешься сегодня после школы?

3.

Письмо Жюли.

07.09.2020-11.09.2020

4.

Французская
  школа.

5.

Колледж
  Жанны Д`Арк.

14.09.2020-18.09.2020

6.

Тема
  №2 «Добро пожаловать в школу!» Здорово! Отлично!
  Класс!

7.

Местоимение
  – прямое дополнение.

21.09.2020-25.09.2020

8.

Письмо Жюли о возвращении в школу.

9.

Школьное
  расписание.

28.09.2020-02.10.2020

10.

Новенький
  в классе Жюли.

11.

Тема
  №3 «Приятного аппетита!»
Не
  могли бы вы…?

12.10.2020-16.10.2020

12.

Я
  бы хотел рыбу или мясо?

13.

Время.

19.10.2020-23.10.2020

14.

Меню
  во французской школе.

15.

День
  рождение Сино.

26.10.2020-29.10.2020

16.

Тема
  №4 «Что сегодня на обед?» Это ужасно! Подготовка к
  контрольной работе №1.

17.

Контрольная
  работа №1 по темам «Давайте познакомимся!», «Добро пожаловать в школу!» и
  «Приятного аппетита!»

02.11.2020-06.11.2020

18.

Анализ
  контрольной работы №1. Местоимение – косвенное дополнение.

19.

Календарь.

09.11.2020-13.11.2020

20.

Меню французской семьи.

2
  триместр (23.11.2020- 21.02.2021) 24 часа

21.

Тема
  №5 «Скажи мне кто твой друг?» Французское клише
  удивления.

23.11.2020-27.11.2020

22.

Вопросительные
  предложения.

23.

Жюли о своих
  друзьях.

30.11.2020-04.12.2020

24.

Хобби.
  Музыка или спорт?

25.

Французские
  знаменитости.

07.12.2020-11.12.2020

26.

История
  дружбы собаки и человека.

27.

Тема
  №6 «Телевизор – я обожаю!»  Что ты думаешь о…?

14.12.2020-18.12.2020

28.

Местоимение EN.

29.

Программа телепередач.

21.12.2020-25.12.2020

30.

.Какие
  программы любишь ты?

31.

Французские
  каналы
Лео и телевизор.

28.12.2020-31.12.2020

32.

Тема
  №7 «Хорошего путешествия!» Мне нужно кое-что вам
  рассказать!

11.01.2021-15.01.2021

33.

Что
  делала Жюли, когда гостила у кузины.

34.

Прошедшее
  длящееся (незаконченное ) время.

18.01.2021-22.01.2021

35.

Жюли
  и поездка в Нормандию.

36.

Нормандия.

25.01.2021-29.01.2021

37.

Заметки
  Жюли для Лоранс.

38.

Тема
  №8 «Однажды…».  Советы.

01.02.2021-05.02.2021

39.

Пьер
  больше Жюли. Подготовка к контрольной работе №2.

40.

Контрольная
  работа №2 по темам: «Скажи мне кто твой друг?», «Телевизор – я обожаю!» и
  «Хорошего путешествия!»

08.02.2021-12.02.2021

41.

Шарль
  Перро. Анализ контрольной работы № 2.

42.

Французские
  комиксы.

15.02.0221-19.02.2021

43.

Бенджамин
  и полярная звезда.

3
  триместр (13.03.2021-31.05.2021) 24 часа

44.

Тема
  № 9 «Алло, Швейцария!»
Это
  правда!

01.03.2021-05.03.2021

45.

Бруно
  передает слова своего отца Леону.

46.

Телефонные
  номера.

08.03.2021-12.03.2021

47.

Телефонные
  клише.

48.

Франция
  и франкофоны.

15.03.2021-19.03.2021

49.

Швейцария.

50.

Тема №10 «Сыграем в детектива!».
Могу я вас побеспокоить?

23.03.2021-26.03.2021

51.

Это
  книга, которая мне нравится.

52.

Предлоги
  места.

29.03.2021-02.04.2021

53.

История
  про собаку, которая потерялась.

54.

Французские
  журналы.

05.04.2021-09.04.2021

55.

Николь
  и Поль говорят по телефону.

56.

Тема
  №11 «Кто ищет – находит!»
Что
  произошло?

19.04.2021-23.04.2021

57.

Выделительный
  оборот.

58.

Объявления
  в газете.

26.04.2021-30.04.2021

59.

Транспорт.

60.

Куда
  делать машина?

03.05.2021-07.05.2021

61.

Тема
  №12 «Здравствуй, Париж!»
Это
  так здорово!

62.

Алина
  и Мартина о выставке.

10.05.2021-14.05.2021

63.

Программа
  путешествия по Парижу.

64.

Прогулка
  по Парижу. Подготовка к контрольной работе по итогам года.

17.05.2021-21.05.2021

65.

Контрольная
  работа по итогам года

66.

Игра:
  «Знаешь ли ты Париж?» Анализ контрольной работы

24.05.2021-28.05.2021

67.

Подведение
  итогов года.

Итого
:   67 ЧАСОВ
График
прохождения контрольных и проектных работ :

Перечень работ

Всего

1 триместр

2 триместр

3 триместр

Контрольная работа

1

1

1

3

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 6 класс.docx

alt: Метапредметные результаты : 1

alt: Обучающийся научится: • понимать на слух речь учителя и одноклассников; • воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных в…

alt: Содержание учебного предмета, курса: 1

alt: Добро пожаловать в школу! 5 часов 3

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Что делала Жюли, когда гостила у кузины

alt: Тема №10 «Сыграем в детектива!»

intro: Рабочая программа для 6 класса по дисциплине: "Второй иностранный язык (французский)" второй год обучения. По учебникам: "L`oiseau bleu" 6 класс

title: Рабочая программа по французскому языку 6 класс (2 год обучения)


extracted_text:
Острые
предметы

Острые
  предметы –  Ножницы, иголки –  Пусть хранятся где-то На высокой полке.

И ножи, и спицы
Мы подальше спрячем:
Это не годится
Для
  игры ребячей.

Ведь
шутить опасно С острыми вещами. Почему, вам ясно?

Загадки

                   Ждёт
меня подружка  –                         Нитку за собой ведет,
На макушке  –
ушко. Вышивает, платья шьёт, Если танцевать пойдёт, Очень остренька и колка.
                   Всё
заштопает, зашьёт.                         Угадали что?..
                   (Иголка)
                                                   (Иголка)

Той
что на ёлочке бывает - Дырочки не зашивают!
Починить штаны смогла
Только мамина ...! (Игла)

***
Осторожненько,
смотри, В руку ты его бери,
Не всегда и сам
поймёшь, Как порежет руку нож.

Я очень острый и
стальной
Нарезать хлеб вам
помогу, Но аккуратнее  со мной
Порезать пальчик я
могу. (Нож)

Он орудует так
быстро:
Аккуратно, тонко,
чисто. Режет, режет всё подряд:
Фрукты, овощи,
салат.
На пилу чуть-чуть
похож.
Осторожно, острый…

(нож)
Загадки

Должен он лежать в
буфете, Чтоб не брали его дети.
Хлеб и масло
резать может.
Что же это?
Острый...
(ножик)

В кухне лучший
друг для нас он:
Хлеб нарежет или
мясо, Фрукты, колбасу и сыр Превратит в богатый пир!
Чистит, режет,
масло мажет, Банки открывает даже. – Полезней вещи не найдёшь! Что же это? –
Острый … (нож)

***
На кухне газ у нас горит, Меня он манит, как магнит. Как мама, я хочу уметь Все
ручки на плите вертеть.
Но
мама строго мне сказала:
-
К плите чтоб руки не совала! И к газу ты не подходи –
Сперва
немного подрасти.

***
Малыши, пожалуйста, плиту Обходите лучше за версту.
Будьте осторожны, чтоб кастрюли Кипятком случайно не плеснули. Чтобы масло со
сковороды Тоже не наделало беды.
А бывают газовые плиты:
В
них еду готовит газ сердитый.
Вы
не смейте с газом баловаться,

Загадки

Живу на кухне я
  всегда,
На мне стоит
  сковорода,
Кастрюля, ковшик,
  чайник -  Над ними я начальник!
Со мною вся семья
  сыта,
Ну,
  догадался? я ...(Плита)

Жарит
  мясо,  Варит суп, Пироги печет. У нее и там и тут Очень горячо.

  (Плита)

***

Если руку ты обжёг, Потерпи, не плачь, дружок!
Под
холодною струёй
Боль
сними и успокой,
Мазью
смажь ожог потом,
И
прикрой его бинтом,
Иль салфеткой оберни – И врачу скорей звони!
***
Вот кипяток: вода водой, Но нрав весьма-весьма крутой.

Горячею водицей Болезненно облиться.
Поаккуратней с ней, голубчик.
И не сварись, ведь ты не супчик

***
Не только огонь, но и пар обжигает, Когда из кастрюли
его выпускают.
Так будь осторожен с кипящей водой И правила эти
надёжно усвой:
С кастрюли ты крышку рывком не снимай, А с краю
тихонечко приподнимай
Не там, где стоишь ты, – с другой стороны, Ведь руки
твои пострадать не должны! В сторону выпустишь пар – и тогда Не будет опасна в
кастрюле вода.

Ты,
малыш, запомнить должен: Будь с розеткой осторожен! С ней никак нельзя играть,
Гвоздики в неё совать. Дело кончится бедой –

***

В гости к нам
пришла соседка,
Мы
резвились с ней полдня, Спицу вставили в розетку,  Из розетки - столб огня! Мы
с  соседкой еле-еле Прыгнуть в сторону успели.
Папа мой, большой
знаток,

Нам сказал: «В
розетке - ток,
Вам розетку эту я
Трогать
не советую, Утюги и провода Не хватайте никогда!
Ток невидимый без
рук
Вас ударить может
вдруг!»

Ты знаешь, немытые овощи-фрукты – Не самые лучшие в
мире продукты.
Но
если с них смоешь бациллы-болезни,
То вряд ли найдутся продукты полезней.

***
Нужно,
друзья, за здоровьем следить.
И
потому полагается мыть
Фрукты и овощи перед едой Чисто и тщательно тёплой
водой.

Чтоб не тревожить врачей-докторов, Смоешь микробы – и
будешь здоров! Мытое яблочко ярче блестит, Да и живот от него не болит.

Есть в квартире много скляночек, Разных тюбиков и
баночек.
В них хранятся средства разные, Даже иногда опасные.
Кремы, пасты и таблеточки В рот тащить не надо,
деточки. Отравленье обеспечено И здоровье изувечено!

***
Лекарства нужны, Чтоб лечить нас от хвори. Но игры с
лекарством Кончаются горем.
Беспечно глотая микстуры-таблетки, Ты можешь
погибнуть. Задумайся, детка!

Все
маленькие детки Обязаны узнать:
Пилюли и таблетки
Тайком нельзя
глотать!

Когда вы заболели,
Тогда врача зовут,
И
взрослые в постельку Таблетки принесут.

***
Но если не больны вы, В таблетках – только вред!
Глотать их без причины Нужды, поверьте, нет!

Ведь отравиться можно И даже умереть! Так будьте
осторожней – Зачем же вам болеть?

Открытое окно

У открытого окна Есть
  особенность одна: Рядом с ним играть опасно –  Не рискуйте понапрасну!

Можно с высоты упасть –  Вот такая вот напасть!
Ну,
  а если упадешь,

Захочешь форточку
открыть – Старайся осторожным быть: На подоконник не вставай И на стекло не
нажимай.

***
Не
можешь что-либо достать – Надёжней взрослых подозвать И их об этом попросить…
Калекой очень трудно жить!

***
Лето! Жара! Настежь окошки,
Хочется
нам освежиться немножко… Но не выглядывай сильно, дружок, Чтоб ненароком
выпасть не смог!

Коварна высота  и очень опасна,
Последствия
могут быть очень ужасны! И вместо того, чтоб под солнцем резвиться, Будешь
уныло лечиться  в больнице!

Выйдешь
на балкон – так знай:             На перила не взбирайся,
Там
на стулья не вставай!       Низко не перегибайся – Это может быть опасно –           Будет
сложно удержаться… С высоты лететь ужасно.      Ты ж не хочешь вниз сорваться?
***
Если руки немытые, грязные, К ним цепляются бяки
заразные. Чтоб от бяк уберечь животы, Руки мойте всегда до еды.
Но
особенно бякам немило,
Если
руки встречаются с мылом.

                        Ускользает,
как живое,                              Мойдодыру я родня,
                            Но
не выпущу его я,                                Отверни-ка ты меня,
Белой
пеной пенится,    И холодною водою Руки мыть не ленится.        Живо я тебя
умою.
                                              (Мыло)
                                        (Водопроводный кран)

                            Говорит
дорожка —
                           Два
вышитых конца:                               Резинка — Акулинка
                   Помылься
хоть немножко,                       Пошла гулять по спинке.
Чернила
смой с лица! —  А пока она гуляла, Иначе ты в полдня  Спинка розовая стала.
                               Испачкаешь
меня!                                           (Мочалка)
                                       (Полотенце)

Дождик
теплый и густой:          За волной волна, Этот дождик не простой,          Идет
по полю борона, Он без туч, без облаков,       Пшеницу разгребает, Целый день
идти готов.       Порядок соблюдает.
                                                (Душ)
                                                    (Расческа)

***
Дым
и огонь не к добру, так и знай,
Взрослых на помощь скорей призывай, И в «01» поскорее
звони:
Срочно пожарных! Помогут они!

И под кроватью не прячься – учти, Что от огня просто
так не уйти. Не оставайся в квартире с огнём, А выбирайся доступным путём:

Мокрым
шарфом нос и рот завяжи,
К двери входной через дым поспеши!

***
На
работе взрослые с утра,
И
одни остались дома сын и дочка,
Учит
брата старшая сестра
Чиркать палочкой о спинку коробочка.

Пробежал весёлый огонёк, И, как зайчик, он запрыгал по
газете.
Что
опасно, им и невдомёк,
И следят за ним с улыбкой наши дети.

Вот
уж дым пошёл из-под дверей.
И
соседи «01» набрать успели,
И
спасли пожарные детей,
А вещички, извините, все сгорели.

Не случилась бы беда, Если б взрослые всегда
Убирали от детей подальше спички.

***
Каждый грамотный ребенок
Должен
твердо знать с пеленок…
Если
вас зовут купаться,
В телевизоре сниматься,
Обещают дать конфет,
Отвечайте
твердо: «Нет».

Вам предложат обезьянку
Или даже денег банку,
Или даже в цирк билет –
 Отвечайте твердо: «Нет».

Позовут лететь к Луне
 Покататься на слоне
 Есть
на все простой ответ,  Ты ответить должен: «Нет». ***
Не
пускайте дядю в дом, Если дядя не знаком! И не открывайте тете, Если мама на
работе.
Ведь
преступник он хитер, Притвориться, что монтер.
Или
даже скажет он, Что пришел к вам почтальон!
Он
покажет вам пакет (А под мышкой пистолет) Или он надел халат, А под ним штук
пять гранат.
В жизни всякое бывает
С
тем, кто двери открывает
Чтоб тебя не обокрали,
Не схватили, не украли,
 Незнакомцам
ты не верь,  Закрывай по крепче дверь!

***
Дверь незнакомым не открывай,
Словам и подаркам не доверяй,
Скажи: «Скоро мама с работы придет, Сама, если надо,
вам дверь отопрет».

           Если
в дверь звонит звонок –          Если нет глазка, тогда
Посмотри сперва в
глазок,  «Кто там?» спрашивай всегда, Кто пришел к тебе, узнай,          А не
станут отвечать -
           Сразу
дверь не открывай!                 Дверь не вздумай открывать.

Если
в дверь начнут ломиться –  То звони скорей в милицию!

Поплотнее кран закрой –

***
Как
кораблики плывут -  Бабушкины тапки.
Пёс рассержен:
«Где
уют? Промочил я лапки!»

В
коридоре ручейки  Дружно побежали.  Может майские деньки  Наконец настали?

Коврик
у дверей промок,  Хлюпает водицей —  Кто устроил здесь потоп?  Младшая
сестрица?

Тут
Сережа руки мыл,  Кран с водой закрыть забыл!

Берегите воду

Вода - это то, что всем жизнь нам
дает.      Давайте же воду все будем беречь.
Что силы и
бодрости нам придает.       От трат неразумных ее все стеречь. Кристально чиста
или очень грязна.    Иначе закончиться может вода, В любом состоянье полезна
она.        И жизнь на планете затихнет тогда.

***
Капелька за капелькой
Водичка убегает…
Будешь воду ты беречь,

***
Мамы ходят на
работу,   Без
воды нам жизни нет. Дети – в школу, в детский сад!    И не сваришь ты
обед.
Люди
пьют и тратят воду,        Не
посадишь огород – А вернется ли она назад?
Без
воды он пропадёт..

Закрывай покрепче кран, чтоб не вытек океан!
Загадка
Загремел
на небе гром, Сотрясается весь дом Я зажмурила глаза.

 ***

Люди спят, и птицы
спят — Тишина полная. Осветила темный сад Молния! Молния!
Сильный ветер на
кусты
Налетел волнами,
И опять из темноты
Молнии! Молнии!
Ветер,
ветер-ураган
Бьет
деревья по ногам, Дождь, дождь льет, В барабаны бьет. Нет, не кончится добром,—
Бабушка промолвила.
Гром гремит,
грохочет гром.
Молния! Молния!

Вспомни
и назови домашние опасности

alt: Острые предметы

alt: Острые предметы – Ножницы, иголки –

alt: Ждёт меня подружка –

alt: Загадки Должен он лежать в буфете,

alt: На кухне газ у нас горит, Меня он

alt: Загадки

alt: Поаккуратней с ней, голубчик.

alt: Не только огонь, но и пар обжигает,

alt: Так будь осторожен с кипящей водой

alt: Дело кончится бедой – ***

alt: Нужно, друзья, за здоровьем следить

alt: Все маленькие детки Обязаны узнать:

alt: Зачем же вам болеть?

alt: Открытое окно У открытого окна

alt: Выйдешь на балкон – так знай:

alt: Там на стулья не вставай!

alt: Ускользает, как живое,

alt: Дым и огонь не к добру, так и знай,

alt: И под кроватью не прячься – учти,

alt: Если в дверь звонит звонок –

alt: Как кораблики плывут - Бабушкины тапки

alt: Загадка Загремел на небе гром,

alt: Люди спят, и птицы спят — Тишина полная

title: Консультация для родителей по ОБЖ