extracted_text:
1.Планируемые результаты освоения программы

В результате изучения
курса «Окружающий мир» обучающиеся на уровне начального общего образования:
- получат возможность
расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и
социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами
практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести
целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий;
- обретут чувство
гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою
этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей
многонационального российского общества, а также гуманистических и
демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской
гражданской идентичности;
- приобретут опыт
эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры;
ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве
и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта,
позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми
и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении;
-
получат возможность осознать свое место в мире на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного
опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного
отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- познакомятся с
некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения
проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать
некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его
изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале
природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками
адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- получат возможность
приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных
источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде
текстов, аудио‑ и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие
презентации в поддержку собственных сообщений;
- примут и освоят
социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости
и свободе.
В результате изучения курса выпускники заложат фундамент
своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность
научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового
образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и
культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Предметные
результаты освоения программы должны отражать:
1)
понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы;
2)
сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье,
истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3)
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности,
элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4)
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись,
измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из
семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5)
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в
окружающем мире.

Человек и природа
Выпускник научится:
–
узнавать
изученные объекты и явления живой и неживой природы;
–
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой
природы, выделять их существенные признаки;
–
сравнивать
объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных
характерных свойстви проводить простейшую классификацию изученных объектов
природы;
–
проводить
несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее
лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям
–
и правилам
техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
–
использовать
естественнонаучные тексты (на бумажных и
электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания
собственных устных или письменных высказываний;
–
использовать
различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений
и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные
издания) для поиска необходимой информации;
–
использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания
свойств объектов;
–
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой
природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к
природе;
–
определять
характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих
отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
–
понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения
правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании
организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:
- использовать
при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото‑ и видеокамеру,
микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие
презентации по результатам наблюдений и опытов;
–
моделировать
объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных
лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
– осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать
правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора,
экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
–
пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья;
осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
–
выполнять правила
безопасного поведения в доме, на улице,
природной среде, оказывать первую помощь принесложных несчастных
случаях;
–
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания
окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Человек и общество
Выпускник научится:
–
узнавать
государственную символику Российской Федерации
и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края;
находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву,
свой регион и его главный город;
– различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную
дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
–
используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в
том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу
жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать
реальные исторические факты от вымыслов;
–
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа
сверстников, этнос), в том числе с позиции
развития
этических чувств, доброжелательности
и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и
сопереживания им;
–
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о
человеке и обществе с целью поиска
информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или
письменныхвысказываний.
Выпускник получит возможность научиться:
–
осознавать свою
неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
–
ориентироваться в
важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего;
оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство
исторической перспективы;
–
наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его
созидательной деятельности на благо семьи, в интересах
образовательнойорганизации, социума, этноса, страны;
– проявлять уважение и готовность
выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила
общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в
коллективной коммуникативной
деятельности в информационной образовательной среде;
– определять общую
цель в совместной деятельности и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО
КУРСА.
Человек и природа
Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком.
Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа.
Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений
природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени
суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Вещество
- это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие
веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ.
Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами,
жидкостями, газами.
Звёзды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света
и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета, общее представление о форме
и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план.
Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие
природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и
ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли
вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на
основе наблюдений.
Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки,
ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в
жизни людей.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро,
пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия,
краткая характеристика на основе наблюдений).
Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для
растений, животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе,
значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в
природе.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в
хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные
ископаемые родного края         (2-3 примера).
Почва, её состав,
значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист,
цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло,
воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья,
кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе
и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края,
названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей;
съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных
(воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия.
Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные).
Размножение животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и
домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение
человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на
основе наблюдений.
Лес, луг, водоём - единство живой и неживой природы (солнечный
свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи
в природном сообществе: растения - пища и укрытие для животных; животные -
распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные
сообщества. Природные сообщества родного края (2-3 примера на основе
наблюдений).
Природные зоны России: общее представление, основные природные
зоны (природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта
людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы.
Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и
отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере
окружающей местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила
поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных
ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их
роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные
представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране
природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
Всемирное наследие. Международная Красная книга. Международные
экологические организации (2-3 примера). Международные экологические дни, их
значение, участие детей в их проведении.
Общее представление о строении тела человека. Системы органов
(опорнодвигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы
чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.
Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность
каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей.
Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями
здоровья.
Человек и общество
Общество - совокупность людей, которые объединены общей культурой
и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.
Духовно-нравственные и культурные ценности - основа жизнеспособности общества.
Человек - член общества, носитель и создатель культуры. Понимание
того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена.
Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных
воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура
общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление
уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир
человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.
Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции.
Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи
взрослым. Забота о детях, престарелых, больных - долг каждого человека.
Хозяйство семьи. Родословная.
Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного
древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов
России и мира.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к
учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых.
Составление режима дня школьника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия,
взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура
поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам,
одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в
учебной среде и окружающей обстановке.
Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство,
строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике.
Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной
деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной
экономики - одна из важнейших задач общества.
Природные богатства и труд людей - основа экономики. Значение
труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность
в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность
человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.
Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный,
воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи:
почта, телеграф, телефон, электронная почта.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса,
Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в
целях сохранения духовно-нравственного здоровья.
Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое
содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика
России: Государственный герб России, Государственный флаг России,
Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.
Конституция - Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.
Президент Российской Федерации - глава государства.
Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное
благополучие граждан.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками.
Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда,
День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День
Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва - столица России. Святыни Москвы - святыни России.
Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.
Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание
Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник
Петру I - Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого
кольца России (по выбору). Святыни городов России.
Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их
обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов
России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и
другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника
на основе традиционных детских игр народов своего края.
Родной край - частица России. Родной город (село), регион
(область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи,
театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их
профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи,
характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни
родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.
История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие
события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды:
Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская
Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций
людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители
базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное
участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная
ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия
своего края.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран,
народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название,
расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.
Бережное отношение к культурному наследию человечества - долг всего общества и
каждого человека.
Правила безопасной жизни
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня;
личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие
сохранения и укрепления здоровья.
Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление
своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной
помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании,
перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах,
в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности,
основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в
квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка,
пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.
Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при
обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его
устройство и использование.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей - нравственный
долг каждого человека.

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ.

классы

1
  класс

2
  класс

3
  класс

4
  класс

кол-во
  часов в год

66

68

68

68

итого

270часов

1 класс (66 часов)

№  п\п

            Тема раздела

Количество часов

  1 класс

1.

Введение

1

2.

Что и Кто?

20

3.

Как, откуда и куда?

12

4.

Где и когда?

11

5.

Почему
  и зачем?

22

ИТОГО:

66

2 класс (68 часов)

№ п/ п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

экскурсии

практические работы

Самостоятель-ные
  работы

1

Где мы живём?

4

1

2

Природа

20

1

3

1

3

Жизнь города и села

10

1

1

4

Здоровье и безопасность

9

1

1

5

Общение

7

1

6

Путешествия

18

1

2

2

Итого

68

3

6

7

3 класс (68 часов)

№

Название раздела, темы

Количество часов

Рабочая программа

1

Раздел
  «Как устроен мир»

6

2

Раздел
  «Эта удивительная природа»

18

3

Раздел
  «Мы и наше здоровье»

10

4

Раздел
  «Наша безопасность»

7

5

Раздел
  «Чему учит экономика»

13

6

Раздел
  «Путешествие по городам и странам»

14

Итого

68

4 класс (68 часов)

№ п/п

Тема
  раздела

Количествочасов

1

Человек – живое существо (организм)

16

2

Твоё здоровье

11

3

Человек – часть природы

4

4

Человек среди людей

4

5

Родная страна: от края до края

11

6

Человек – творец культурных ценностей

11

7

Человек – защитник своего Отечества

5

8

Гражданин и государство

6

Итого

68

                      4. Критерии и нормы
оценки знаний обучающихся

Специфика содержания предметов, составляющих образовательную
область "Окружающий мир", влияет на содержание и форму контроля.
Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения
детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить
примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.
Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой
образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные
проверки, различные письменные работы, которые не требуют развернутого ответа с
большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы с
картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.
Фронтальный опрос проводится
как беседа-полилог, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель
подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся
дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных
бесед - проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет
необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания
фактического материала (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и т.
п.), но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить,
проанализировать, найти причину явления и т. п.
Индивидуальный устный опрос также
имеет свои специфические особенности на уроках по предметам данной
образовательной области. Можно выделить следующие формы индивидуального опроса:
рассказ-описание и рассказ-рассуждение.
Рассказ-описание. Ученик дает
последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира,
раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида
рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных
признаков объекта, логичность изложения, передача собственного отношения к
описываемому предмету. Положительной оценки заслуживает желание ученика
отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль
своими словами, привести примеры из своего жизненного опыта. Особо отмечается
использование дополнительной литературы и иллюстрированного материала,
самостоятельно выполненных рисунков и схем.
Рассказ-рассуждение. Проверяется
умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно
установить причинно-следственные, пространственные и временные связи,
использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем,
таблиц, диаграмм и т. п. Этот вид опроса очень важен для проверки уровня
развития школьника, сформированности логического мышления, воображения,
связанной речи-рассуждения.
При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и
обществоведческого направления используются также контрольные работы, которые
не требуют полного, обстоятельного ответа в связи с недостаточными возможностями
письменной речи младших школьников. Поэтому целесообразны тестовые задания по
нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление
высказывания и др.
Большое значение имеют работы с индивидуальными
карточками-заданиями: дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы,
диаграммы, выбирают правильную дату и т. п. Такие задания целесообразно
дифференцировать, это позволит проверить и учесть в дальнейшей работе
индивидуальный темп продвижения детей.
Интересна письменная форма контроля сформированности представлений
об окружающем мире - графические работы. Учитель проверяет осмысленность
имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом,
моделью, рисункомсхемой.
Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как
устного, так и письменного опроса, является работа с приборами, лабораторным
оборудованием, моделями. Эта форма контроля используется в основном на
уроках, формирующих естественно-научные представления детей. Основная цель
таких проверочных работ - определение уровня развития умений школьников
работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно
практическую работу.

Классификация ошибок и
недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:
•
неправильное определение понятия, замена существенной
характеристики понятия несущественной;
•
нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех
случаях, когда она является существенной;
•
неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины,
закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;
•
ошибочное сравнение объектов, неверная классификация по группам на
основании существенных признаков;
•
незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные
примеры, подтверждающие высказанное суждение;
•
неумение выполнить рисунок, схему, правильно заполнить таблицу,
подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;
•
ошибочная постановка опыта, приводящая к неправильному результату;

•
неумение ориентироваться на карте и плане, затруднение при показе
изученных объектов (природоведческих и исторических).
Недочеты:
•
преобладание при описании объекта его несущественных признаков;
•
неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющие
отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;
•
отдельные нарушения последовательности операций при проведении
опыта, не влекущие неправильного результата;
•
неточности в определении назначения прибора, способность применить
его только после наводящих вопросов;
•
неточности при нахождении объекта на карте.
Характеристика цифровой оценки
(отметки)
"5" ("отлично") - уровень выполнения требований значительно выше
удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему
учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения
материла.
"4" ("хорошо") - уровень выполнения требований выше удовлетворительного:
использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия
вопроса; самостоятельность суждений, отражение собственного отношения к
предмету обсуждения.
Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному
материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу;
незначительные нарушения логики изложения материала; использование
нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении
материала.
"3" ("удовлетворительно") - достаточный минимальный уровень выполнения требований,
предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по
текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или 8 недочетов по пройденному
учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота
раскрытия вопроса.
"2" ("плохо") - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: более 6
ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или 8 недочетов
по пройденному материалу; нарушение логики изложения материала; неполнота,
нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее
основных положений.

Характеристика словесной
оценки (оценочное суждение)
Словесная оценка - краткая характеристика результатов учебного
труда школьников. Такая форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед
учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его
возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее
содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов
и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных
характеристик учащегося.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве
заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и
отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

file_name: окруж.мир Россиия.docx

alt: Москвы, строительство Кремля и др

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ . классы 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс кол-во часов в год 66 68 68 68 итого 270часов 1 класс (66…

alt: Название раздела, темы

alt: Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы, которые не требуют развернутого…

title: рабочая программа по окружающему миру 1-4 классы. Школа России.


extracted_text:
Предмет:
  Художественный труд. Урок: 17

Школа:

Дата:

ФИО
  учителя:

Класс:
  2

Количество
  присутствующих:

 Количество
  отсутствующих:

Раздел
  (сквозная тема):

«В здоровом теле – здоровый дух»

Тема
  урока:

Знакомимся
  с искусством мозаики. Создаем мозаику «Яблоко апорт». Презентация, анализ,
  обсуждение.

Цели обучения, которым посвящён урок

2.1.3.1
  - предавать
  творческие идеи и чувства (эмоциональное состояние, характер) выразительными
  средствами искусства
2.2.2.1
  - использовать
  и экспериментировать с инструментами и материалами (природные и
  искусственные), применяя различные приемы и техники
2.2.1.1
  - изображать
  определенные визуальные элементы окружающего мира различными способами и
  средствами
2.3.1.1 - презентовать свою
  работу (эскиз, изделие), объясняя основную идею и процесс

Развитие навыков:

2.1.Изображение
  окружающего мира.
1.3
  Развитие творческих идей
2.2.
  Материалы и техники выполнения творческих работ
3.1.
  Презентация

Предполагаемый
  результат:

Все учащиеся
  смогут:
Ознакомление с
  искусством мозаики, ее видами. как изображать яблоко в технике мозаики
Большинство
  учащихся будут уметь:
Научить
  изображать яблоко с помощью полимерной глины в технике мозаики. Показать
  приемы получения различных оттенков из разных видов глины.
Некоторые
  учащиеся смогут:
Смогут изображать яблоко с
  помощью полимерной глины в технике мозаики. Выполнять приемы получения
  различных оттенков из разных видов глины.

Языковые
  цели

Трёхъязычие: мозайка – mosaic - мозаика
Учащиеся могут:
Показать приемы
  получения различных оттенков из разных видов глины
Предметная
  лексика и терминология:
Техника,  мозаика, пластилин,
  полимерная глина, яблоко «апорт»
Используемый
  язык диалога/письма на уроке: русский
Вопросы
  для обсуждения:
-
  Что такое мозайка?
-Какие материалы нужны для изготовления мозаики

Предварительные
  знания

Представления о выразительных
  возможностях цвета

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
0-3 мин

1.Организационный
  момент.
-психологический
  настрой.
Друзья мои, я очень рада
Войти в приветливый ваш класс,
И для меня уже награда -
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю, каждый в группе гений,
Но без труда талант не впрок.
Давайте сочиним урок!?
Чему научимся мы здесь -
Нам в жизни пригодится.
Значит, давайте трудиться.
И больше узнать сегодня стремиться.

Стихотворение.

Середина урока
3-5 мин

5 -10 мин

10-20 мин

20 - 25 мин

25 – 38 мин

2.Повторение
  изученного материала.
-Выход
  на новую тему:
-Соберите
  слово.

(К) Актуализация знаний учащихся
Цель:
ввод ситуации для открытия и постановки целей урока

-Показ
  образцов мозаики.
-Где встречали такие произведения?
Работа
  над темой урока
Цель:
усвоение содержания темы

-Сегодня на уроке мы будем говорить о технике
  мозаика.
(Д,
  К) Знакомство с искусством мозаики:
Рассказ
  об истории возникновения мозаичного искусства.
Называются
  материалы для работы, объясняются способы выполнения мозаики.
Мозаика – это изображение, составленное из кусочков
  разных материалов: камней, стекла дерева. Искусство мозаики появилось очень
  давно. В древние времена мозаика выполнялась из глиняных палочек и мелкой
  речной гальки. Постепенно место гальки стала занимать смальта – кусочки
  плотного цветного стекла.

Мозаики из смальты яркие и очень прочные. Именно
  поэтому многие древние мозаики сохранились до наших дней. Они по – прежнему
  восхищают зрителей. Раньше мозаикой украшали дворцы, храмы, мечети. Сейчас
  мозаикой декорируют общественные здания, станции метро, фонтаны.
Для создания мозаики современные мастера используют
  самые разные материалы. Это кусочки битой посуды и зеркала, бусины, картон,
  природные материалы.

В старших классах ты научишься делать мозаику из
  разных материалов. Пока создай мозаику на картоне из полимерной глины или
  платилина.
-Работа с учебником:
 (Д) Город Алматы
Рассказ об истории названия
  города Алматы, об особенностях знаменитого яблока апорт». Рассказ о фонтане, посвященном апорту, и его авторе.

В
  Казахстане есть город с поэтичным названием «Алматы». Переведи его на русский
  язык. Символом этого города  по праву является знаменитое яблоко «Апорт»
В
  Алматы сооружён фонтан в честь этого замечательного яблока . Автором фонтана
  яблока является скульптор Е.Рахмадиев.

(К)Физкультминутка
Мы
  устали, засиделись,
Нам
  размяться захотелось.
Отложили
  мы тетрадки,                                                                                Одна
  рука вверх, другая вниз,
Приступили
  все к зарядке.                                                                                рывками
  менять руки.
То
  на стену посмотрели,
То
  в окошко поглядели.
Вправо, влево, поворот,

А
  потом наоборот.
Приседанья
  начинаем,                                                                                Приседания.
Ноги
  до конца сгибаем.
Вверх
  и вниз, вверх и вниз,
Приседать
  не торопись!
И
  в последний раз присели.
А теперь за
  парты сели.
-Выполнение работы
  учащимися:

(Д) Показ мозаики, выполненные из разных материалов,
  отдельно останавливаясь на мозаике из пластилина.

(Д,) Обучение  способам получения
  оттенков, смешивая основные цвета глины или пластилина.

(К) Практическая работа
Изучение  последовательность
  работы по учебнику,

(И) Самостоятельная работа
Смешивание пластилина разных
  цветов
Выполнение мозаики яблока
  «апорт».
-Анализ работ учащихся.
-Выставка полученных работ.

Беседа.

Материала для декорирования.

Учебник

Физминутка.

Конец урока
38- 40 мин

7.Итог
  урока.
-
  Что нового вы узнали на уроке?
 -С чем познакомились?
Заполнить лист и
  обсудить результаты в парах:

На
    уроке я работал

Активно/пассивно

Своей
    работой на уроке я

Доволен/
    не доволен

За
    урок я

Не
    устал/ устал

Материал
    урока мне был

Понятен/
    не понятен

Самооценивание

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные
  связи

Учитель
  дает индивидуальные советы и оказывает необходимую помощь.
Дифференциация по
  поддержке со стороны учителя и одноклассника– оказание помощи тем учащимся,
  кому трудно выполнить работу

-Самооценивание
-Формативное
  оценивание
В конце урока
  ученики рассказывают немного о своей работе. То есть, они рассказывают, какие
  трудности были во время работы, а что им больше понравилось в этой работе.

-музыка
-самопознание

Рефлексия для
  учителя:

Важные вопросы
по уроку:

Комментарии по
  проведенному уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания
  и обучения)

Какие два момента
  были наиболее успешны?

Какие два момента
  улучшили урок?

file_name: Художественный труд Знакомство с искусством  мозаики 2 класс.docx

alt: Предмет: Художественный труд

alt: Войти в приветливый ваш класс,

alt: Повторение изученного материала

alt: Конец урока 38- 40 мин 7

технология

group: Дисциплины

title: Урок по художественному труду "Знакомимся с мозаикой"


extracted_text:
Характеристика счетов по учету готовой продукции и
товаров

Для обобщения информации о наличие и
движение готовой продукции предприятия используют счет 26 “Готовая продукция”.
К готовой продукции относится продукция,
обработка которой закончена и которая прошла испытание, приемку,
укомплектование согласно условиям договоров с заказчиками и отвечает
техническим условиям и стандартам. Произведенная готовая продукция зачисляется
на баланс по первоначальной или нормативной стоимости.
По дебету счета 26 “Готовая продукция”
отражается поступление готовой продукции собственного производства.
При списании готовой продукции с счета 26
“Готовая продукция” сумма отклонений фактической производственной себестоимости
от стоимости по учетным ценам, относящаяся к этой продукции, определяется в
проценте, который исчисляется как отношение отклонений на остаток готовой
продукции на начало месяца и отклонений по продукции, которая сдана на склад в
течение месяца, к стоимости продукции по учетным ценам. Сумма отклонений
фактической производственной себестоимости готовой продукции от ее стоимости по
учетным ценам, которая относится к реализованной продукции, отражается по
кредиту счета 26 “Готовая продукция” и дебету соответствующих счетов.
Для учета и обобщения информации о
наличии и движении сельскохозяйственной продукции используется счет 27
“Продукция сельскохозяйственного производства”.
Продукция сельскохозяйственного
производства текущего года учитывается по плановой себестоимости, которую в
конце отчетного периода доводят до фактической себестоимости. Предприятия,
которые не исчисляют себестоимость продукции, например фермерские хозяйства,
берут ее на учет по текущим (действующим на момент составления отчетности)
ценам. Разница между фактической и плановой себестоимостью готовой продукции,
которая проявляется в конце года, относится пропорционально на счет продукции и
на другие счета, на которые эта продукция была списана в течение года.
Наряду с тем, сельскохозяйственная
продукция может приходоваться по справедливой стоимости, уменьшенной на
ожидаемые расходы на месте продажи.
По дебету счета 27 “Продукция
сельскохозяйственного производства” отражается поступление сельскохозяйственной
продукции, по кредиту - выбытие сельскохозяйственной продукции вследствие
продажи, безвозмездной передачи и т.д.
На этом счете учитывают продукцию,
полученную от собственных растениеводческих, животноводческих и промышленных
подразделений предприятия, которая предназначена для продажи на сторону и для
другого непроизводственного потребления (выдачи и продажи работникам, передачи
в непроизводственную сферу, например, в детские сады, столовые и т.д.);
продукцию, которая предназначена для потребления в животноводческих
подразделениях как корма или для производства кормов в кормоцехах; продукцию,
которая выращена для кормления скота, например зеленую массу, корм, плоды и
т.п., а также побочную продукцию и отходы, полученные при доведении товарной
продукции и семян до надлежащих кондиций; семян и посадочного материала,
включая саженцы, предназначенные для закладки и ремонта собственных насаждений.
Аналитический учет продукции
сельскохозяйственного производства ведется по видам продукции.
На счете 28 “Товары” ведется учет
движения товарно-материальных ценностей, поступивших на предприятие с целью продажи.
Этот счет используют в основном сбытовые, торговые и заготовительные
предприятия и организации, а также предприятия общественного питание.
На промышленных и других производственных
предприятиях счет 28 “Товары” применяется для учета любых изделий материалов,
продуктов, которые специально приобретены для продажи, или тогда, когда
стоимость материальных ценностей, приобретенных для комплектования на
промышленных предприятиях, не включается в себестоимость готовой продукции, что
производится на этом предприятии, а подлежит возмещению покупателями отдельно.
Снабженческие, сбытовые, торговые
предприятия и организации на счете 28 “Товары” ведут учет также покупной тары и
тары собственного производства, кроме инвентарной тары, служащей для
производственных или хозяйственных нужд и учет которой ведется на счете 11
“Другие необоротные материальные активы” или 20 “Производственные запасы”.
Счет 28 “Товары” имеет следующие
субсчета:
281 “Товары на складе”;
282 “Товары в торговле”;
283 “Товары на комиссии”;
284 “Тара под товарами”;
285 “Торговая наценка”;
286 “Необоротные активы и группы выбытия,
удерживаемые для продажи”.
На субсчетах по дебету 281-284 отражается
увеличение товаров и их стоимости, по кредиту - уменьшение.
На субсчете 281 “Товары на складе” ведется
учет движения и наличия товарных запасов, находящихся на оптовых и
распределительных базах, складах, овощехранилищах, морозильниках и т.д.
На субсчете 282 “Товары в торговле”
ведется учет движения и наличия товаров, находящихся на предприятиях розничной
торговли (в магазинах, лотках, киосках, в буфетах предприятий общественного
питания и т.д.).
На субсчете 283 “Товары на комиссии1”
ведется учет товаров, переданных на комиссию по договорам комиссии и другим
гражданско-правовыми договорами, которые не предусматривают переход права
собственности на этот товар до оплаты их стоимости. Аналитический учет ведется
по видам товаров и предприятиями (лицами)-комиссионерами.
На субсчете 284 “Тара под товарами”
ведется учет наличия и движения тары под товарами и пустой тары. Торговые
предприятия могут вести учет тары по средним учетным ценам, которые
устанавливаются руководством предприятия по видам (группам) тары и ценам на
тару. Разница между ценами приобретения и средними учетными ценами на тару
относится на субсчет 285 “Торговая наценка”.
На субсчете 285 “Торговая наценка”
торговые, снабженческие и сбытовые предприятия при ведении учета товаров по
продажным ценам отражают торговые наценки на товары, то есть разницу между
покупной и продажной (розничной) стоимостью товаров. По кредиту субсчета 285
отражается увеличение суммы торговых наценок, по дебету - уменьшение
(списание). Списание по расчетам суммы торговой наценки на реализованные товары
отражается по дебету субсчета 285 и кредиту субсчета 282 или способом сторно
обратной корреспонденцией этих счетов. В отчетность включается свернутое по
всем субсчетам сальдо счета 28.
На субсчете 286 “Необоротные активы и
группы выбытия, удерживаемые для продажи” ведется учет наличия и движения
необоротных активов и групп выбытия, которые признаются удерживаемыми для
продажи согласно Положения (стандарта) бухгалтерского учета 27 “Необоротные
активы, удерживаемые для продажи, и прекращенная деятельность.


extracted_text:
ДЛК.
31.01.24.Литературное слушание. Класс: 1.
Тема урока. Резервный
урок. Слушание литературных (авторских) сказок. Сказка К.Чуковского
"Муха-Цокотуха"
Цель:
создать условия для выявления уровня начитанности (читательского опыта), знания
сказок К.Чуковского, для ознакомления со сказкой К.Чуковского «Муха-цокотуха»,
формирования представлений об авторской сказке, сказке в стихотворной форме.
Необходимое техническое оборудование: учебник и  презентация

Ход урока

1.
  Организационный момент
Приветствие,
  проверка готовности учащихся к уроку. Организация внимания школьников,
  мотивация учеников.
Прозвенел
  уже звонок,
Начинается
  урок!
Все
  ли у вас в порядке?
На
  месте ли книжки, тетрадки?
Молодцы,
  ребятки!
-Ребята,
  к нам на урок заглянуло Солнышко, но оно какое-то грустное. Как думаете,
  почему? Надо бы нам Солнышку помочь тучку прогнать. Вы согласны со мной?
-Выполняя
  каждое задание правильно, работая дружно – вы вернете солнышку хорошее
  настроение и расправите лучики.

2.
  Речевая разминка.  Читает отрывок из произведения К.Чуковского
  «Путаница»
Замяукали
  котята: «Надоело нам мяукать!
Мы
  хотим, как поросята, хрюкать»
А
  за ними и утята: «не желаем больше крякать!
Мы
  хотим, как лягушата, квакать!»
Свинки
  замяукали: «Мяу, мяу!»
Кошечки
  захрюкали: «Хрю, хрю, хрю!»
Уточки
  заквакали: «Ква, ква, ква!»
Курочки
  закрякали: «Кря, кря, кря!»
-
  Если знаете азовите автора и название произведения.

3.
  Изучение нового материала
-Сегодня
  вас ждет встреча с новой сказкой. У неё интересная история создания.
Автор рассказывает: «У меня часто бывают приливы
  радости и веселья. Идешь по улице и бессмысленно радуешься всему, что ты
  видишь – травам, воробьям. Готов расцеловаться с каждым встречным. Один такой
  день особо запомнился, 29 августа 1023года. Почувствовал себя человеком,
  который может творить чудеса. Я не вбежал, а влетел, как на крыльях в
  квартиру, и схватив какой-то запыленный листок, стал писать веселую поэму о
  мухиной свадьбе, причем почувствовал себя на этой свадьбе женихом. В этой
  сказке два праздника: именины и свадьба».
-Кто
  догадался, что это за сказка и кто её написал?
Подводит вопросами к выводу темы урока

4.
  Слушание сказки
  К.Чуковского «Муха - цокотуха
Беседа по первичному восприятию произведения.
-Понравилась сказка?
-Что купила муха на денежку, которую нашла?
-Кто поймал муху- именинницу?  Кто выручил ее из
  беды?

5.
  Словарная работа Объясняет значение слов.
Крендель
  - витая, сдобная булочка, напоминающая форму восьмерки.
Злодей
  – тот, кто совершает злодеяния или способен на них.
Вонзает
  – воткнуть острием.
Ухмыляется
  – слегка усмехается.
На
  всем скаку – быстро, без остановки.
Лапти
  – плетеная обувь из лыка, охватывающая только ступню.

6.
  Знакомство с биографией К.Чуковского
  Рассказывает о писателе, организует беседу о личности писателя.
-Чуковский
  был веселым и добрым человеком, очень любил детей. На своей даче в
  писательском городке Переделкино устраивал детские праздники, новогодние
  елки. Здесь поэт учил талантливых детей писать стихи. Общение с детьми
  К.И.Чуковский считал лучшим отдыхом.
Знакомит с произведениями К.Чуковского, используя
  книжную выставку.

6.
  Физкультминутка

7.
  Закрепление изученного. Игра «Послушай и назови» Учитель или хорошо
  читающие ученики зачитывают отрывки из произведений К.Чуковского
…Великий
  Умывальник,
Умывальников
  начальник
И
  мочалок командир!
-Кто
  это?  (Мойдодыр)
…А
  в Африке разбойник,
А
  в Африке злодей…
Он
  бегает по Африке
И
  кушает детей…(Бармалей)
…Долго,
  долго крокодил
Море
  синее тушил
Пирогами
  и блинами
И
  сушеными грибами…(Путаница)
…А
  в большой реке крокодил лежит,
И
  в зубах не огонь горит
Солнце
  красное… (Краденое солнце)

8.
  Итог урока - Какая сказка  начинается именинами, а
  заканчивается свадьбой?
Кто
  автор этой сказки?
-О
  чем эта сказка?
-Назовите
  жанр и тему этого произведения

9.
  Рефлексия
Предлагает учащимся высказать свое мнение.
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Теперь я могу…
У меня получилось…
Меня удивило…
Мне захотелось…
-Спасибо Вам за хорошую и дружную работу на уроке.

file_name: Резервный урок. Слушание литературных (авторских) сказок. Сказка К.Чуковского Муха-Цокотуха.doc

alt: ДЛК. 31.01.24.Литературное слушание

intro: конспект урока

tags: урок слушания

title: урок обучение грамоте


file_name: Свидетельство Место интегрированных элективных курсов в современной образовательной парадигме.docx

title: Свидетельство "Место интегрированных элективных курсов в современной образовательной парадигме"


extracted_text:
ВАРИАНТ
1
1.     Вычислите:
7000 : 200 ⋅ 6.
2.      Вычислите:
53−42:(3+4)+5⋅6.
3.     В
пятиэтажном доме три подъезда. В каждом подъезде на каждом этаже три квартиры.
Сколько всего квартир в доме?
4.     Чтобы
склеить бумажный кораблик, нужно 4 листа бумаги. Дети сделали 8 корабликов.
Сколько листов бумаги осталось, если сначала было 35 листов?
5.     Если
данное число увеличить в 2 раза, то получившееся число будет на 4 больше, чем
62. Найдите данное число.
6.
Несколько чисел
записаны в ряд: 8743, 8732, 8054, 5107, 5631. Выберите все верные утверждения
об этих числах.

1) В последнем числе в разряде тысяч
     стоит цифра 3.
2) Все числа записаны в порядке
     убывания.
3) Среди этих чисел есть ровно два
     чётных числа.
4) Среди этих чисел есть число,
     которое при делении на 100 даёт остаток 1.

7.     Расположите
величины в порядке убывания.
1) 2 т 50
кг        2) 500 000 г          3) 205 кг         4) 5 т 200 кг

8.
В таблице
приведены нормативы по бегу на 30 м для учеников 11 класса.

Мальчики

Девочки

 Отметка

«5»

«4»

«3»

«5»

«4»

«3»

 Время, сек.

4,4

4,7

5,1

5,0

5,3

5,7

Какую оценку получит мальчик, пробежавший
30 м за 4,5 секунды?
1) «5»                2)
«4»                3)        «3»       4)   «Неудовлетворительно»
9. На рисунке представлены
стоящие рядом диван и шкаф. Высота шкафа, изображённого на рисунке,
110 см. Какова примерная высота дивана?

10. В питомник растений привезли саженцы
двух видов деревьев. Посадочные лунки для них были приготовлены в следующих
местах.
Фруктовые деревья: ряд 8, место 6
Лесные деревья: ряд 5, место 6
Фруктовые деревья: ряд 3, место 3
Лесные деревья: ряд 2, место 3
Найдите на схеме указанные места для
посадки деревьев. Закрасьте соответствующие кружки.

11. Чертёжник чертил деталь, но начертил
только половину. Начертите вторую половину детали симметрично относительно
пунктирной прямой.

12. Площадь закрашенного прямоугольника
равна 8. Нарисуйте прямоугольник, у которого стороны вдвое длиннее, чем у
первого прямоугольника. Найдите площадь второго прямоугольника.

13.

Участок земли для строительства санатория
  имеет форму прямоугольника, стороны которого равны 800 м и 400 м.
  Одна из больших сторон участка идет вдоль моря, а три остальные стороны нужно
  отгородить забором. Найдите длину этого забора. Ответ дайте в метрах.

14. Запишите цифрами десятичную дробь: «пять
целых сорок восемь тысячных».
15. Какое число надо вписать в окошко,
чтобы равенство стало верным?

16. Решите уравнение 0,34 : x=0,2.
17. Учёный Иванов выезжает из Москвы на
конференцию в Санкт-Петербургский университет. Работа конференции начинается в
10:00.
В таблице дано расписание ночных поездов Москва — Санкт-Петербург.

Номер поезда

Отправление из
  Москвы

Прибытие в
  Санкт-Петербург

026А

23:00

06:30

002А

23:55

07:55

038А

00:44

08:48

016А

01:00

08:38

Путь от вокзала до университета занимает
полтора часа. Укажите номер самого позднего (по времени отправления) из
московских поездов, которые подходят учёному Иванову.
1)   026А     2)   002А             3)
038А          4)   016А

ВАРИАНТ
2.
1.     Вычислите:
9000 : 600 ⋅ 3
2.     Вычислите:
47−45:(5+4)+3⋅8.
3.     В
шкафу 3 полки, на каждой полке по 9 книг. Сколько всего книг в шкафу?
4.     К
доктору Айболиту пришло 6 белок, и каждой он дал по 3 ореховых таблетки.
Сколько таблеток у него осталось, если всего у него было 30 таблеток?
5.     Если
данное число увеличить в 4 раза, то получившееся число будет на 5 больше, чем
79. Найдите данное число.
6.
Несколько чисел
записаны в ряд: 5007, 5362, 9071, 9043, 9954. Выберите все верные утверждения
об этих числах.

1) В последнем числе в разряде тысяч
     стоит цифра 5.
2) Все числа записаны в порядке
     возрастания.
3) Среди этих чисел есть ровно три
     чётных числа.
4) Среди этих чисел есть число,
     которое при делении на 100 даёт остаток 7.

7.     Расположите
величины в порядке убывания.
1) 1 сутки
5ч         2) 32 ч          3) 1800 мин         4) 1 сутки 4 ч
8. В таблице приведены
нормативы по бегу на 60 м для учащихся 9 класса. Оцените результат девочки,
пробежавшей эту дистанцию за 9,52 с.

Мальчики

Девочки

Отметка

«5»

«4»

«3»

«5»

«4»

«3»

Время, с

8,5

9,2

10,0

9,4

10,0

10,5

1)  отметка «5»     2)   отметка «4»
3)отметка «3»   4)  норматив не выполнен
9. Высота дома, изображённого на
рисунке, 10 м. Какова примерная высота дерева?

10. В питомник растений
привезли саженцы двух видов деревьев. Посадочные лунки для них были
приготовлены в следующих местах.
Фруктовые
деревья: ряд 6, место 4
Лесные
деревья: ряд 3, место 4
Фруктовые
деревья: ряд 1, место 1
Лесные
деревья: ряд 9, место 1
Найдите на схеме указанные места для
посадки деревьев. Закрасьте соответствующие кружки.

11. Правая половина фигуры нарисована.
Дорисуйте левую половину симметрично относительно вертикальной прямой.

12. Площадь закрашенного прямоугольника
равна 8. Нарисуйте прямоугольник, у которого стороны вдвое длиннее, чем у
первого прямоугольника. Найдите площадь второго прямоугольника.

13.

Участок земли для строительства
  санатория имеет форму прямоугольника, стороны которого равны 800 м и
  400 м. Одна из больших сторон участка идет вдоль моря, а три остальные
  стороны нужно отгородить забором. Найдите длину этого забора. Ответ дайте в
  метрах.

14. Запишите цифрами десятичную дробь:
«десять целых пятьсот девять тысячных».
15. Какое число надо вписать в окошко, чтобы равенство
стало верным?

16.
Решите уравнение 3,5 ⋅ x=1,4.
17. Студент Петров выезжает из Наро-Фоминска в
Москву на занятия в университет. Занятия начинаются в 9:00. В таблице приведено
расписание утренних электропоездов от станции Нара до Киевского вокзала в
Москве.

Отправление от
  ст. Нара

Прибытие на
  Киевский вокзал

6:35

7:59

7:05

8:15

7:28

8:30

7:34

8:57

Путь от вокзала до университета занимает
40 минут. Укажите время отправления от станции Нара самого позднего из
электропоездов, которые подходят студенту.
1)   6:35            2)   7:05
3)     7:28         4)   7 : 34

ВАРИАНТ
3.
1.     Вычислите:
6000 : 500 ⋅ 7
2.     Вычислите:
69−32:(5+3)+ 5⋅7.
3.     В
аптеке лекарство продаётся в коробочке. В коробочке 4 упаковки, в каждой
упаковке по 7 таблеток. Сколько всего таблеток в коробочке?
4.     Чтобы
склеить бумажный самолёт, нужно 5 листов бумаги. Дети сделали 6 самолётов.
Сколько листов бумаги осталось, если сначала было 34 листа?
5.     Если
данное число увеличить в 5 раз, то получившееся число будет на 7 меньше, чем
97. Найдите данное число.
6.
Несколько чисел
записаны в ряд: 4715, 4932, 6051, 6105, 6634. Выберите все верные утверждения
об этих числах.

1) В последнем числе в разряде тысяч
     стоит цифра 3.
2) Все числа записаны в порядке
     возрастания.
3) Среди этих чисел есть ровно два
     чётных числа.
4) Среди этих чисел есть число,
     которое при делении на 100 даёт остаток 1.

7.     Расположите
величины в порядке возрастания.
1) 4200 кг
2) 2т 40 кг           3)
400
000   г      4) 240 кг
8. В таблице приведены
нормативы по отжиманиям от пола для 10 класса.

Мальчики

Девочки

 Отметка

«5»

«4»

«3»

«5»

«4»

«3»

Количество раз

32

27

22

20

15

10

Какую оценку получит девочка, сделавшая 13
отжиманий?
1) «5»                2)
«4»                3)        «3»          4)   «Неудовлетворительно»
9. На рисунке представлены стоящие рядом  диван и зеркало. Высота
дивана, изображённого на рисунке, 80 см вместе с подушками. Какова
примерная высота зеркала?

10. В питомник растений привезли саженцы
двух видов деревьев. Посадочные лунки для них были приготовлены в следующих
местах.
Фруктовые деревья: ряд 5, место 3
Лесные деревья: ряд 2, место 3
Фруктовые деревья: ряд 9, место 6
Лесные деревья: ряд 8, место 6
Найдите на схеме указанные места для
посадки деревьев. Закрасьте соответствующие кружки.

11. Правая половина фигуры нарисована.
Дорисуйте левую половину симметрично относительно вертикальной прямой.

12. . Площадь закрашенного квадрата
равна 4. Нарисуйте квадрат, у которого стороны вдвое длиннее, чем у первого
квадрата. Чему равна площадь второго квадрата?

13. Участок земли для строительства
санатория имеет форму прямоугольника, стороны которого равны 1000 м и
600 м. Одна из больших сторон участка идет вдоль моря, а три остальные
стороны нужно отгородить забором. Найдите длину этого забора. Ответ дайте в
метрах.

14. Запишите цифрами десятичную дробь: «две
целые четыреста две десятитысячные».
15. Какое число надо вписать в окошко,
чтобы равенство стало верным?

16. Решите уравнение 1,1 ⋅ x=0,44.
17. Студентка Цветкова
выезжает из Наро-Фоминска в Москву на занятия в университет. Занятия начинаются
в 9:00. В таблице приведено расписание утренних электропоездов от станции Нара
до Киевского вокзала в Москве.

Отправление от
  ст. Нара

Прибытие на
  Киевский вокзал

6:17

7:13

6:29

7:50

6:35

7:59

7:05

8:23

Путь от вокзала до университета занимает
45 минут. Укажите время отправления от станции Нара самого позднего из
электропоездов, которые подходят студентке.
1)   6: 17              2)   6 :
29             3)     6 : 35          4)   7 : 05

ВАРИАНТ
4.
1.Вычислите: 8000 : 160 ⋅ 5
2. Вычислите: 59−35:(3+4)+ 4⋅8.
3. В аптеке лекарство продаётся в
коробочке. В коробочке 3 упаковки, в каждой упаковке по 6 таблеток. Сколько
всего таблеток в коробочке?
4. Чтобы склеить бумажный кораблик,
нужно 4 листа бумаги. Дети сделали 8 корабликов. Сколько листов бумаги
осталось, если сначала было 35 листов?
5. Если данное число увеличить в 6 раз,
то получившееся число будет на 14 больше, чем 100. Найдите данное число.
6. Несколько чисел записаны в ряд:
4009, 4440, 9049, 9040, 9944. Выберите все верные утверждения об этих числах.

1) В последнем числе в разряде тысяч
     стоит цифра 4.
2) Все числа записаны в порядке
     возрастания.
3) Среди этих чисел есть ровно три
     чётных числа.
4) Среди этих чисел есть число, которое
     при делении на 100 даёт остаток 9.

7. Расположите величины в порядке
возрастания.
1) 2ч 30
мин        2) 140 мин            3) 1 ч 50 мин      4) 7200 с
8. В таблице приведены
нормативы по прыжкам через скакалку за 30 сек. для 9 класса.

Мальчики

Девочки

 Отметка

«5»

«4»

«3»

«5»

«4»

«3»

 Количество раз

58

56

54

66

64

62

Какую оценку получит мальчик, прыгнувший
57 раз за 30 сек.?
1) «5»                2)
«4»                3)        «3»          4)   «Неудовлетворительно»
9. На рисунке представлены
стоящие рядом автобус и автомобиль. Длина автомобиля, изображённого на рисунке,
420 см. Какова примерная длина автобуса?

10. Группе болельщиков
выдали билеты на стадион на следующие места.
Сектор А: ряд 2, место 4
Сектор В: ряд 4, место 2
Сектор В: ряд 4, место 4
Сектор С: ряд 2, место 2
Найдите на схеме места, указанные в
билетах. Закрасьте соответствующие кружки.

11. Левая половина фигуры нарисована.
Дорисуйте правую половину симметрично относительно вертикальной прямой.

12. . Площадь закрашенного квадрата
равна 4. Нарисуйте квадрат, у которого стороны вдвое длиннее, чем у первого
квадрата. Чему равна площадь второго квадрата?

13. Участок земли для строительства
санатория имеет форму прямоугольника, стороны которого равны 1000 м и
600 м. Одна из больших сторон участка идет вдоль моря, а три остальные
стороны нужно отгородить забором. Найдите длину этого забора. Ответ дайте в
метрах.

14. Запишите цифрами десятичную дробь: «ноль
целых пятьсот одна десятитысячная».
15. Какое число надо вписать в окошко,
чтобы равенство стало верным?

16. Решите уравнение x :
1,5=1,4.
17. Студент Сидоров выезжает из
Наро-Фоминска в Москву на занятия в университет. Занятия начинаются в 9:30. В
таблице приведено расписание утренних электропоездов от станции Нара до
Киевского вокзала в Москве.

Отправление от
  ст. Нара

Прибытие на
  Киевский вокзал

6:35

7:59

7:05

8:23

7:28

8:30

7:34

8:57

Путь от вокзала до университета занимает
35 минут. Укажите время отправления от станции Нара самого позднего из
электропоездов, которые подходят студенту.
1)   6: 35              2)   7 :
05             3)     7 : 28          4)   7 : 34

ВАРИАНТ
5.
1.     Вычислите:
7000 : 140 ⋅ 9.
2.     Вычислите:
61−54:(2+7)+ 5⋅8.
3.     В
аптеке лекарство продаётся в коробочке. В коробочке 2 упаковки, в каждой
упаковке по 7 таблеток. Сколько всего таблеток в коробочке?
4.     Чтобы
склеить бумажный корабль, нужно ровно 7 листов бумаги. Дети сделали моделей.
Сколько листов бумаги осталось, если сначала было 42 листа?
5.     Если
данное число увеличить в 3 раза, то получившееся число будет на 8 больше, чем
85. Найдите данное число.
6.
Несколько чисел
записаны в ряд: 1007, 1110, 7017, 7010, 7711.Выберите все верные утверждения об
этих числах.

1) В последнем числе в разряде тысяч
     стоит цифра 1.
2) Среди этих чисел есть число,
     которое при делении на 100 даёт остаток 7.
3) Среди этих чисел есть ровно два
     чётных числа.
4) Все числа записаны в порядке
     возрастания.

7.     Расположите
величины в порядке возрастания.

1) 3 т 400
кг         2) 4 т            3) 3600 кг       4) 3500000 г
8. В таблице приведены
нормативы по бегу на лыжах на 1 км для учащихся
10 класса.

мальчики

девочки

Отметка

«3»

«4»

«5»

«3»

«4»

«5»

Время
(мин. и сек.)

5:30

5:00

4:40

7:10

6:30

6:00

Какую отметку получит мальчик, пробежавший
на лыжах 1 км за 6 минут
15 секунд?
1) отметка 5        2) отметка 4
 3)  отметка 3        4)   норматив не выполнен
9. На рисунке представлены стоящие
рядом зеркало и шкаф. Высота зеркала, изображённого на рисунке, 150 см.
Какова примерная высота шкафа?

1.     10. Группе
болельщиков выдали билеты на стадион на следующие места.
Сектор А: ряд 1, место 3
Сектор А: ряд 4, место 5
Сектор В: ряд 2, место 2
Сектор С: ряд 5, место 6
Найдите на схеме места, указанные в
билетах. Закрасьте соответствующие кружки.

11. Левая половина фигуры нарисована.
Дорисуйте правую половину симметрично относительно вертикальной прямой.

12. Площадь закрашенного прямоугольника
равна 6. Нарисуйте прямоугольник, у которого стороны втрое длиннее, чем у
первого прямоугольника. Найдите площадь второго прямоугольника.

13.

Участок земли для строительства
  санатория имеет форму прямоугольника, стороны которого равны 1000 м и
  500 м. Одна из больших сторон участка идет вдоль моря, а три остальные
  стороны нужно отгородить забором. Найдите длину этого забора. Ответ дайте в
  метрах.

14. Запишите цифрами десятичную дробь: «ноль
целых пятьсот одна десятитысячная».
15. Какое число надо вписать в окошко,
чтобы равенство стало верным?

16. Решите уравнение  x :
2,5=1,8.
17. Бизнесмен Петров выезжает из Москвы в
Санкт-Петербург на деловую встречу, которая назначена на 9:30. В таблице дано
расписание ночных поездов Москва–Санкт-Петербург.

Номер поезда

Отправление из
  Москвы

Прибытие в
  Санкт-Петербург

038А

00:43

08:45

020У

00:54

09:02

016А

01:00

08:38

116С

01:00

09:06

Путь от вокзала до места встречи занимает
полчаса. Укажите номер самого позднего (по времени отправления) из московских
поездов, которые подходят бизнесмену Петрову.
1)  038А
2)   020У           3)   016А             4)   116С
ВАРИАНТ
6.
1.     Вычислите:
9000 :150 ⋅4.
2.     Вычислите:
72−56:(2+5)+ 4⋅6.
3.     В
двухэтажном доме три подъезда. В каждом подъезде на каждом этаже четыре
квартиры. Сколько всего квартир в доме?
4.     К
доктору Айболиту пришло 8 зайцев, и каждому он дал по 4 морковных таблетки.
Сколько таблеток у него осталось, если всего у него было 40 таблеток?
5.     Если
данное число увеличить в 4 раза, то получившееся число будет на 11 меньше, чем
119. Найдите данное число.
6.
Несколько чисел
записаны в ряд: 2004, 2220, 6046, 6040, 6644.Выберите все верные утверждения об
этих числах.

1) В последнем числе в разряде тысяч
     стоит цифра 6.
2) Все числа записаны в порядке
     возрастания.
3) Среди этих чисел есть ровно три
     чётных числа.
4) Среди этих чисел есть число,
     которое при делении на 100 даёт остаток 4.

7.     Расположите
величины в порядке убывания.
                      1) 6 м 8 см
2) 609 см          3)
6100
мм         4) 6,8 м
8. В таблице приведены
нормативы по бегу на 30 м для учащихся 9 класса. Оцените результат девочки,
пробежавшей эту дистанцию за 5,92 с.

Мальчики

Девочки

Отметка

«5»

«4»

«3»

«5»

«4»

«3»

Время, с

4,6

4,9

5,3

5,0

5,5

5,9

1) отметка 5            2) отметка
4      3)  отметка 3     4)   норматив не выполнен
9. На рисунке представлены стоящие рядом
системный блок компьютера и принтер. Высота принтера, изображённого на рисунке,
15 см. Какова примерная высота системного блока компьютера?

10. На клетчатой бумаге нарисована фигура.
Сторона клетки равна 1 см.
Найдите:   а) площадь фигуры (в квадратных
сантиметрах);
б) периметр фигуры (в сантиметрах).

11. Нарисуйте отражение
ракеты симметрично относительно пунктирной прямой.

12. Площадь закрашенного
прямоугольника равна 6. Нарисуйте прямоугольник, у которого стороны втрое
длиннее, чем у первого прямоугольника. Найдите площадь второго прямоугольника.

13. Участок земли для строительства
  санатория имеет форму прямоугольника, стороны которого равны 1000 м и
  500 м. Одна из больших сторон участка идет вдоль моря, а три остальные
  стороны нужно отгородить забором. Найдите длину этого забора. Ответ дайте в
  метрах.

14. Запишите цифрами десятичную дробь: «одна
целая сто три десятитысячных».
15. Какое число надо вписать в окошко, чтобы равенство
стало верны?

16. Решите уравнение  1,4 ⋅ x=3,5.
17. Учёный Комаров выезжает
из Москвы на конференцию в Санкт-Петербургский университет. Работа конференции
начинается в 8:30.
В таблице дано расписание ночных поездов Москва–Санкт-Петербург.

Номер поезда

Отправление из
  Москвы

Прибытие в
  Санкт-Петербург

032АВ

22:50

05:48

026А

23:00

06:30

002А

23:55

07:55

004А

23:59

08:00

Путь от вокзала до университета занимает
полтора часа. Укажите номер самого позднего  (по времени отправления) из
московских поездов, которые подходят учёному Комарову.
1)    032АВ    2)
026А        3)      002А        4)     004А

ВАРИАНТ
7.
1.     Вычислите:
6000 :120 ⋅8.
2.     Вычислите:
81−72:(2+6)+3⋅5.
3.     В
четырёхэтажном доме пять подъездов. В каждом подъезде на каждом этаже три
квартиры. Сколько всего квартир в доме?
4.     К
доктору Айболиту пришло 6 белок, и каждой он дал по 3 ореховых таблетки.
Сколько таблеток у него осталось, если всего у него было 30 таблеток?
5.     Если
данное число увеличить в 3 раза, то получившееся число будет на 6 меньше, чем
75. Найдите данное число.
6.
Несколько чисел
записаны в ряд: 3003, 3330, 4034, 4030, 4433. Выберите все верные утверждения
об этих числах.

1) Все числа записаны в порядке
     возрастания.
2) В последнем числе в разряде тысяч
     стоит цифра 3.
3) Среди этих чисел есть ровно три
     чётных числа.
4) Среди этих чисел есть число,
     которое при делении на 100 даёт остаток 3.

       7.Расположите величины в порядке
возрастания.
1) 300000 см      2) 3,1 км          3)  3001 м          4) 3 км 10 м
8. В таблице приведены нормативы по бегу
на 30 м для учащихся 9 класса. Оцените результат мальчика, пробежавшего эту
дистанцию за 5,39 с.

Мальчики

Девочки

Отметка

«5»

«4»

«3»

«5»

«4»

«3»

Время, с

4,6

4,9

5,3

5,0

5,5

5,9

1) отметка 5          2) отметка 4
3)  отметка 3     4)   норматив не выполнен
9. На рисунке представлены
лежащие рядом клавиатура и карандаш. Длина карандаша, изображённого на рисунке,
20 см. Какова примерная длина клавиатуры?

10. На клетчатой бумаге нарисована фигура.
Сторона клетки равна 1см Найдите:     а) площадь фигуры (в квадратных
сантиметрах);        б)
периметр фигуры (в сантиметрах).
11. Конструктор чертил
деталь, но начертил только половину. Начертите вторую половину детали
симметрично относительно пунктирной прямой.

12. Площадь закрашенного прямоугольника
равна 8. Нарисуйте прямоугольник, у которого стороны вдвое длиннее, чем у
первого прямоугольника. Найдите площадь второго прямоугольника.

13.

Участок земли для строительства
  санатория имеет форму прямоугольника, стороны которого равны 800 м и
  300 м. Одна из больших сторон участка идет вдоль моря, а три остальные
  стороны нужно отгородить забором. Найдите длину этого забора. Ответ дайте в
  метрах.
14. Запишите цифрами десятичную дробь:
  «ноль целых двести семь десятитысячных».
15. Какое число надо вписать в окошко, чтобы
  равенство стало верным?

16. Решите уравнение  2,1 : x=0,15.
17. Бизнесмен Соловьёв выезжает из
  Москвы в Санкт-Петербург на деловую встречу, которая назначена на 10:00. В
  таблице дано расписание ночных поездов Москва–Санкт-Петербург.

Номер поезда

Отправление из
    Москвы

Прибытие в
    Санкт-Петербург

038А

00:43

08:45

020У

00:54

09:00

016А

01:00

08:38

030А

01:10

09:37

Путь от вокзала до места встречи
  занимает полчаса. Укажите номер самого позднего (по времени отправления) из
  московских поездов, которые подходят бизнесмену Соловьёву.
1)038А                2)    020У         3)
  016А          4) 030А

ВАРИАНТ
8.
1.     Вычислите:
6000:750⋅5.

2.     Вычислите:
55+50:(10−5)−5⋅7 .
3.     В
четырёхэтажном доме два подъезда. В каждом подъезде на каждом этаже три
квартиры. Сколько всего квартир в доме?
4.     Чтобы
склеить бумажный самолёт, нужно 5 листов бумаги. Дети сделали 6 самолётов.
Сколько листов бумаги осталось, если сначала было 34 листа?
5.     Если
данное число уменьшить в 9 раз, то получившееся число будет на 6 меньше, чем
15. Найдите данное число.
6.
Несколько чисел
записаны в ряд: 2153, 2314, 3004, 3427, 3316. Выберите все верные утверждения
об этих числах.

1) Все числа записаны в порядке
     возрастания.
2) В последнем числе в разряде тысяч
     стоит цифра 3.
3) Среди этих чисел есть ровно два
     чётных числа.
4) Среди этих чисел есть число,
     которое при делении на 100 даёт остаток 4.

7.     Расположите
величины в порядке убывания.
1) 1 сутки
5ч         2) 32 ч          3) 1800 мин         4) 1 сутки 4 ч
8.  В таблице приведены нормативы по прыжкам с места
для учеников 11 класса.

Мальчики

Девочки

 Отметка

«5»

«4»

«3»

«5»

«4»

«3»

Расстояние, см

230

220

200

185

170

155

Какую оценку получит девочка, прыгнувшая
на 167 см?
1) «5»                2)
«4»                3)        «3»           4)   «Неудовлетворительно»
9. На рисунке представлены стоящие рядом
холодильник и стиральная машина. Высота стиральной машины 85 см. Какова
примерная высота холодильника?

10.

На клетчатой бумаге нарисована фигура.
  Сторона клетки равна 1 см.
Найдите:
а) площадь фигуры;
б) периметр фигуры.

11. Нарисуйте отражение ракеты симметрично
относительно пунктирной прямой.

12. Площадь закрашенного прямоугольника
равна 8. Нарисуйте прямоугольник, у которого стороны вдвое длиннее, чем у
первого прямоугольника. Найдите площадь второго прямоугольника.

13. Участок земли для строительства
  санатория имеет форму прямоугольника, стороны которого равны 800 м и
  300 м. Одна из больших сторон участка идет вдоль моря, а три остальные
  стороны нужно отгородить забором. Найдите длину этого забора. Ответ дайте в
  метрах.

14. Запишите цифрами десятичную дробь: «две
целых восемьдесят пять тысячных».
15. Какое число надо вписать в окошко,
чтобы равенство стало верным?

16. Решите уравнение  1,2⋅ x=0,72.
17. Студентка Фиалкова
выезжает из Наро-Фоминска в Москву на занятия в университет. Занятия начинаются
в 8:30. В таблице приведено расписание утренних электропоездов от станции Нара
до Киевского вокзала в Москве.

Отправление от
  ст. Нара

Прибытие на
  Киевский вокзал

6:17

7:13

6:29

7:40

6:35

7:59

7:05

8:23

Путь от вокзала до университета занимает
40 минут. Укажите время отправления от станции Нара самого позднего из
электропоездов, которые подходят студентке.
1)  6:17
2)   6:29            3)     6:35             4)    7:05

file_name: варианты 1-8.docx

alt: ВАРИАНТ 1 1. Вычислите: 7000 : 200 ⋅ 6

alt: ВАРИАНТ 5. 1. Вычислите: 7000 : 140 ⋅ 9

alt: ВАРИАНТ 6. 1. Вычислите: 9000 :150 ⋅ 4

alt: На клетчатой бумаге нарисована фигура

alt: ВАРИАНТ 7. 1. Вычислите: 6000 :120 ⋅ 8

alt: На клетчатой бумаге нарисована фигура

alt: ВАРИАНТ 8. 1. Вычислите: 6000:750 ⋅ 5

alt: На клетчатой бумаге нарисована фигура

intro: Тренировочные варианты по  всероссийской проверочной работе поможет учителям провести диагностику знаний учащихся, выявить проблемные темы, а учащимся подготовиться к выполнению  всероссийской проверочной работе  по математике в 5 классе. Задания варианта соответствуют тематике ВПР-2017. Тест составлен для учащихся обучающихся по программе школы . Может быть использован для любого УМК. Состоит из 17 вопросов.

title: Подготовка к ВПР по математике 5класс