extracted_text:
День матери в старших группах «Осеннее кафе»
Звучит
фонограмма «Венецианское рондо» Вивальди. Входящих в зал детей встречает
Хозяйка «Осеннего кафе».
Хозяйка: Здравствуйте, дорогие гости! Добро пожаловать в
наше «Осеннее кафе». Проходите, занимайте свои места за столиками.
Ведущий: Спасибо тебе, хозяюшка. В твоем
импровизированном кафе сегодня особенно хорошо. Ведь сегодня мы здесь собрались
для самых необыкновенных,  самых милых, добрых, нежных и красивых женщины на
свете. И это все потому, что украшают их не только праздничные наряды и
красивые прически, а еще и тот ни с чем не сравнимый, прекрасный, волшебный
свет, который исходит из их лучистых ясных и таких добрых глаз. Это свет
материнства! Ведь все знают, что…
Ребенок: На свете добрых слов не мало, Но всех добрее и
важней одно: Из двух слогов простое слово «Мама», Но нету слов роднее, чем оно!

Ребенок: Все наши дети неспроста с утра наряды
примеряют! Ведь нынче праздник - Мамин день! Вместе - Пусть все об этом знают!
 Ребенок: Любимым мамам в этот час Сказать готов любой из
нас: «Родные наши мамы,
Все: Мы обожаем вас!»
Ребенок: И вот сегодня не случайно Кружится в небе
листопад, И дождь осенний подпевает Веселой песенке ребят.
Песня «Грустный дождик»(ср.гр.)
Ребенок: Споем для мамы песенку! Звенит она и льется.
Пусть маме будет весело,
Пусть мама улыбнется!
Песня «Золотая Осень»( ст.-под.гр.)
Ведущий: Кто любимей всех
на свете? Это сразу скажут дети. Но мы все же, для порядка, приготовили
загадки: Кто на свете всех родней?
Дети и гости:  Мама!
Ведущая: Кто нас любит всех сильней? Дети:  Мама!
Ведущий: Кто бранил нас и прощал? Мама!
Кто нас в садик провожал?
Мама!
На ночь сказку кто читал?
Мама!
Кто нам елку наряжал и
наряды покупал? Мама!
Кто на свете всех умней и
красивей, и добрей? Мама!
Ведущий: Ну конечно, это мама. Мама - самое прекрасное
слово на земле. Это первое слово, которое произносит человек. И звучит оно
одинаково нежно и ласково на всех языках мира. У мамы самое доброе и ласковое
сердце, в котором никогда не гаснет любовь к своим детям. Только мама умеет все
понять и простить, подсказать и помочь в трудную минуту. У мамы самые
заботливые руки, которые все умеют.
 Ребенок: Смогла бы с неба радугу достать - Я подарила б
маме. Смогла бы с облаков ковер соткать, Я подарила б маме. И ласку, и тепло на
целый век Я подарила б маме. И все цветы лугов, и ленты рек Я подарила б маме И
свет берез, и песню надо мной синицей синекрылой Я принесла бы все, что мне
самой Она всегда дарила.
Песня «Мама, наша мама» (ст.-под.гр.)
Песня «                             (ср.гр.)
Ведущий: Много-много для гостей мы придумали затей.
Посмотрите шутки, всего на полминутки.
Выходят мальчик и девочка
Ребенок: Где же яблоко, Андрюша?
Ребенок: Яблоко давно я скушал.
Ребенок: Ты не мыл его, похоже? Ребенок: Я с него
очистил кожу.
Ребенок: А куда очистки дел?
Ребенок: Ах, очистки? Тоже съел. (кланяются, уходят)
Выходят другие
мальчик и девочка.
Ребенок: Резиновые сапоги зачем ты одеваешь?
Ребенок: Я в них на улицу пойду.
Ребенок: Но там нет грязи, понимаешь?
Ребенок: Не бойся, мама, я ее найду. (кланяются, уходят)
Выходят новые
мальчик и 2 девочки.
Ребенок: Есть в квартире нашей девочка Наташа Мама ей в
коробке принесла конфет. И сказала строго:
Девочка –
мама: «Съешь сейчас немного,
Остальное - завтра. Положи в буфет».
Ребенок: А Наташа села, все конфеты съела. Съела и
смеётся:
Ребенок: «Мама, не ругай! Я не позабыла. Помнишь, ты
учила: Никогда на завтра дел не оставляй!»
Ведущий: Да, наши дети вот такие, скажем прямо, деловые!
Да не просто деловые, а помощники какие! Хотите посмотреть?
Ребенок: Я решил сварить компот В мамин день рождения.
Взял изюм, орехи, мёд, Килограмм варенья. Всё в кастрюле поместил, Размешал,
воды налил, На плиту поставил И огня прибавил.
Ребенок: Чтобы вышло повкуснее, Ничего не пожалею! Две
морковки, лук, банан, Огурец, муки стакан, Половину сухаря В мой компот добавлю
я Всё кипело, пар клубился, Наконец компот сварился!
Ребенок: Маме отнесли кастрюлю: «С праздником тебя,
мамуля!» Мама очень удивилась. Засмеялась, восхитилась. Я налил компоту ей -
Пусть попробует скорей! Мама выпила немножко И… закашлялась в ладошку, А потом
сказала грустно: «Чудо - щи! Спасибо! Вкусно!»
Ведущий: Нам мамы многое прощают, Не обижаясь, не браня.
Лишь терпеливо объясняют, Не осуждая, не виня.
Дети кланяются
и садятся на места
Ведущий: Вот такие у нас порой бывают помощники.  Зато
веселые! Ну а сейчас… По глазам и по улыбкам Всем не трудно угадать, Что
девчонкам и мальчишкам Хочется для мам сплясать.
танец «Осенний менуэт» (ст.-под.гр.)
«Паучок»( ср.гр.)
Ведущий: как известно мамами не рождаются, мамами
становятся. Когда-то наши мамы были непоседливыми веселыми девчонками, которые
любили играть в разные игры. Поэтому мы и сегодня предлагаем мамам вспомнить
свое детство и снова почувствовать себя маленькими девочками, а  участвовать в
нашей конкурсно-игровой программе  представится  их дочерям, которым предстоит
в будущем стать мамами и справляться со всеми трудами и заботами, которые лягут
на их плечи.Конкурс называется «Золушка».
«Конкурс «Золушка»
Ведущий: Я думаю все очень хорошо знакомы с этой сказкой.
Так вот в начале сказки злая мачеха задала много работы бедной золушке, что бы
та смогла поехать с ней и ее дочерьми на бал. И одной из тех работ было
отделить горох от чечевицы. Вот и нашим участницам по одной от каждой команды,
предстоит побывать в роли Золушки и отделить горох от фасоли. Оценивается
скорость и качество.
Ведущий: Переходим ко второму конкурсу - «Кулинарному».
Конкурс «Кулинарный»
Перед каждой командой на
столе лежит определенный перечень продуктов. Это вареная картошка, вареное
яйцо, морковь, свекла, белый хлеб, майонез, сыр, помидоры ( и, возможно, еще
что-нибудь по предложению самих родителей). Из этих продуктов за 7 минут
необходимо приготовить одно или несколько блюд, которыми можно было бы
накормить неожиданного гостя. В процессе готовки участвует вся команда.
Оцениваться будет оригинальность и количество блюд.
Ведущий: После таких работ всегда бывает необходима
уборка. Поэтому… Теперь у нас такой вопрос: Кто знает, как устроен пылесос?
Конкурс «Сборка пылесоса»
Участники
конкурса собирают большие разрезные картинки по принципу пазлов.
Ведущий: Конечно, такие труды заслуживают
дополнительного поощрения. И, конечно, мы предусмотрительно заготовили для вас
специальный приз, но он не простой, а музыкальный. Для самых лучших, нежных
милых, Для наших мамочек красивых Готовы петь мы и плясать И даже дождь осенний
можем для вас заставить поплясать.
танец «Кошлар биюе»(ст.-под.гр.)
танец «Косилка-молотилка» (ср.гр.)
Ведущий: Следующий конкурс нашей программы -
«Дегустационный». От каждой команды необходимо по 1 участнице. Сейчас вам будут
завязаны глаза и предоставлены 4 сорта варенья. Необходимо отгадать, что это за
варенье, пробовать каждое варенье можно до 3 раз.
Конкурс «Дегустационный»
Ведущий: Переходим к пятому конкурсу нашей программы «Не
дай себе засохнуть». Сейчас, командам предстоит общими усилиями выпить – стакан
сока (молока). Чтобы было всем удобно, пить будете по очереди. Каждому дается
10 сек. Побеждает та команда, которая первая справится с этим заданием.
Конкурс «Не дай себе засохнуть»
Ребенок: Дорогие наши мамы, Мы, конечно, признаем, Что
порою не всегда мы Хорошо себя ведем.
Ребенок: Но мы вас очень-очень любим, Будем добрыми
расти И всегда стараться будем Хорошо себя вести.
 Ведущая и хозяйка:
Праздник наш уже кончаем. Что же нам еще сказать? Разрешите на прощанье Всем
здоровья пожелать. Не болейте! Не старейте, Не сердитесь никогда, Вот такими
молодыми оставайтесь навсегда!

file_name: осеннее кафе День матери в старших группах.docx

alt: Ведущий: Ну конечно, это мама

intro: сценарий на День матери для старших групп детского сада без представительниц прекрасного пола.

музыка

group: Дисциплины

title: "Осеннее кафе".Сценарий на День матери для старших групп.


extracted_text:
Урок
решения проектной задачи
«Путешествие
по Черноморскому побережью Кавказа» (Решение задач на движение)
(Математика
4 класс)
УМК
«Перспективная начальная школа»,

Выполнила: учитель
начальных классов
МАОУ «Лицей № 29»
Н.Б.Сологубова

Тамбов,2021

Тема
урока: «Путешествие по Черноморскому побережью Кавказа. Решение задач
на движение»
Тип урока: Урок решения проектной задачи( комплексного
применения знаний, умений и навыков)
Цель:  использование
формулы движения при решении задач в нестандартной ситуации.
Задачи:
дать возможность учащимся в практической ситуации продемонстрировать свои
умения по работе с задачей
             -уметь строить алгоритм поиска необходимой
информации,
  - определять логику решения практических   задач на
движение

      -строить знаково-символические модели при составлении схемы к задаче;
            -продолжить осознанную
работу детей в малой группе(  Умение договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов)

продемонстрировать  один из способов группового
взаимодействия при решении проектной задачи.
Формируемые
УУД:
1)Познавательные: умение использовать
формулу одновременного
движения
для решения задач на движение;
тренировка
навыка устных вычислений, анализа текстовых задач.

 2)Личностные: умение оценивать
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач; применять правила делового
сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением
другого человека.
3)Регулятивные: осуществлять итоговый
контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена
каждая операция, входящая в состав учебного действия»);   анализировать собственную
работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру
освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.
Оборудование:
презентация, интерактивный задачник, карточки для индивидуальной работы,
маршрут путешествия, листы самооценки.

Ход
урока
1Организация внимания.
2.Актуализация знаний.(повторение формулы
пути)
3.Формирование рабочих групп
а)   Ознакомление учащихся с общим содержанием
задачи
Кто из вас был на побережье Черного моря?
А где вы отдыхали?
Как вы путешествовали?
В студенческом турбюро конкурс, разработать маршрут
путешествия по Черноморскому побережью Кавказа на велосипедах
В чем плюс путешествия на велосипедах?
Ну что поучаствуем в конкурсе?
Вспомним ключевые формулы. Проведём подготовительный
мозговой штурм.
У каждой группы на столах подробные  инструкции,  с
которыми вы будете работать.  Всё задание объемное, состоит из нескольких
частей,  поэтому очень важно правильно распределить обязанности внутри
группы.(творческой команды)
Я  надеюсь, что каждый из вас  сможет принести пользу
всей команде. Но чтобы это действительно получилось, в процессе игры вам
придется договариваться о том, какую часть общей задачи будет решать каждый из
вас, приходить на помощь друг другу, проявлять умение доказывать свою точку зрения
и с пониманием относиться к точке зрения своих товарищей по команде.
Коротко, что вам необходимо сделать:
1.Разработайте схему маршрута, опираясь на дневник
путешественников (тетрадь №3).-инструкция №1.(Приложение) Будем работать
коллективно.
А дальше разделим задания. Вы самостоятельно
выполняете задание по инструкции.
2.Сухой паёк-инструкция №2  (Приложение)Группы 1,2
3.Составление меню обеда- инструкция №3 (Приложение)Группы
3,4
Время выполнения всей работы 10 минут
Затем презентация своих проектов.
Б) Определение возможностей группы по выполнению
заданий и их распределение.
Обсудите, как можно построить работу в каждой группе?
-знакомство с инструкцией.
-распределение обязанностей внутри группы.

3.Выполнение заданий в группах. Наблюдение
за выполнением работы
4.Сведение отдельно выполненных заданий в
один «продукт»
(составление чертежей, схем на листе ватмана)
5.Представление результатов решения задачи
- ознакомление  с
результатами работы групп, обсуждение результатов работы.
6.Рефлексия
Анкета (Приложение)

Инструкция
1.
Изучив
дневник путешественника, составь схему маршрута, обозначив на ней названия
населённых пунктов. Узнай, сколько километров составил весь
маршрут. Выберите и решите те из задач, результаты или способы
решения которых, по вашему мнению, могут пригодиться при разработке или
уточнения маршрута во время будущего похода.
ДНЕВНИК
ПУТЕШЕСТВИЯ ПО ЧЕРНОМОРСКОМУ ПОБЕРЕЖЬЮ КАВКАЗА
Задание 1. Познакомься с дневником путешественников
по Черноморскому побережью.
24 июня, г. Адлер — г. Сочи. В
6 часов утра наш поезд прибыл на вокзал в город Адлер. Я и мой друг выгрузили
велосипеды и прикрепили колёса. В путь! В Сочи ведёт 24 км очень широкой дороги
с несколькими полосами движения. Много машин.
Через 2 часа мы уже в Сочи.
Гуляя по городу, увидели надпись: «Дендрарий — зелёная сокровищница влажных
субтропиков. Здесь собрана богатейшая коллекция деревьев и кустарников из
многих уголков земного шара». За несколько часов мы обошли нижнюю и верхнюю
части парка. Пообедали и отправились дальше.
Задание 2. Определи, с какой скоростью ехали
путешественники из Адлера в Сочи. __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
24  июня,
г. Сочи — пос. Лазаревское
В 14 ч дня мы выехали из
города. Пошёл мелкий дождь. До посёлка около 60 км.
Дорога от Сочи — это серпантин
длиной 24 км. Половина серпантина — подъём, другая — спуск. Тяжело.
Едешь-едешь, потом видишь, что никуда не уехал, просто немного поднялся. Далее
быстрый спуск и опять затяжной подъём. Пожалуй, этот участок трассы — горная
дорога — оказался самым тяжёлым. На подъёме движемся как черепахи — 6 км/ч, а
затем опасный спуск со скоростью примерно 24 км/ч.
Оставшийся путь мы продвигались так же, как и до Сочи.
Задание 3. Определи, сколько было времени, когда
путешественники добрались до Лазаревского.
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

25  июня,
пос. Лазаревское — г. Туапсе
Выехали утром, в 7 ч. Предстояло проехать около 44 км.
Доехали на удивление быстро,
почти не устали. Дорога, как нам и говорили: чем дальше на север, тем прямее.
Всё меньше горных участков. Автотрасса местами проходит по ровной местности
вдоль моря.
Уже в 11 ч мы были в Туапсе. Это морской порт с нефтеналивными
причалами.
Задание 4. С какой скоростью ехали путешественники
до Туапсе?
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

25   июня,
г. Туапсе — пос. Джубга — пос. Архипо- Осиповка
После обеда отправились
дальше. Дорога хорошая, поэтому ехали так же быстро, как от Адлера до Сочи. По
сравнению с сочинскими перевалами этот участок пути показался лёгкой прогулкой.
Через 5 ч пути мы были уже в
Джубге.
Решили ехать дальше, до
Архипо-Осиповки было ещё около часа пути. Дорога чудесная. Поэтому мы быстро
преодолели все 16 км.
Вечером прогулялись по
Архипо-Осиповке — большому курортному посёлку: набережная, маленькие гостиницы
для автотуристов, парк аттракционов.
Задание 5. Определи расстояние, которое проехали
туристы от г. Туапсе до пос. Архипо-Осиповка.
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

26 июня,
пос. Архипо-Осиповка — г. Геленджик — г. Новороссийск
Около 40 км пути до Геленджика
ехали в основном по равнине. Был только один горный перевал — Михайловский.
Поднялись, спустились — всё, уже в Геленджике. Потом ещё примерно 28 км, и мы
в Новороссийске.
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Задание 6. Сколько километров составил весь маршрут путешественников?
_________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Инструкция
№2
Дорогие друзья!
Готовясь к походу, туристам необходимо взять сухой паёк. Вот
перечень   продуктов, которые нужно взять с собой. А как бы вы решили эту
задачу, если необходимо учитывать следующие условия:
– общая калорийность всех взятых продуктов не меньше 13
000 кКал и не больше 14000 кКал;
– масса каждого из выбранных продуктов 1 кг;
– общая масса всех продуктов должна быть как можно меньше.
Составьте список продуктов, которые вы возьмете, и, пользуясь
калькулятором. Определите их общую массу. Как вы считаете, позволяют ли
перечисленные выше требования к набору продуктов обеспечить полноценное питание
туристов в походе?
Калорийность одного килограмма различных пищевых продуктов
приведена в таблице.

Продукт

Калорийность
1 килограмма продукта (кКал)

Хлеб
  белый

2051

Хлеб
  черный

2300

Рис
  вареный

748

Макароны
  вареные

748

Сухое
  печенье

1300

Сосиски
  говяжьи

2070

Ветчина

4023

Сыр

714

Молоко
  сгущенное, подслащенное

414

Сельдь,
  копченая, соленая

2245

Сельдь,
  простая, консервированная

2000

Банан

500

Говядина

3035

Свинина

3670

Шоколад

5780

Бобы,
  фасоль и шпинат

282

Инструкция
3.
Обозначь
на схеме маршрута значками города, где можно пообедать.(вам подскажет дневник)
1
день – кафе «Прибой»
2
день- кафе «Русалочка»
Изучите
меню этих заведений, составьте самый дешевый комплексный обед. Меню запишите на
специальных бланках.

Меню

Кафе
  «Прибой»
Цена(руб)

Кафе
  «Русалочка»
Цена(руб)

Общая
  стоимость блюда(руб)

1
  блюдо

Борщ

?,
  на 20руб. дороже

?

100

Суп-харчо

одинаково

140

Окрошка

50
  ? на 15р.м

?

2
  блюдо

Горшочки

?

70

160

Пельмени

?на 10 руб
  дешевле

35

?

Плов

50

45

?

Напитки

Чай

На
  4 руб.дешевле

?

12

Сок

Одинаково

20

Выпечка

Булочка

10

15

?

Пирожное

25

В
  2 раза дороже?

?

Кафе «Прибой»

Меню

Цена

Итого

Кафе « Русалочка»

.

Меню

Цена

Итого

Анкета
Ф.И.__организатора__________________________________________
1)    Оцените  работу
своей группы по пятибалльной шкале
___________________________________________

2)    Что у вас не
получалось при выполнении своих обязанностей в группе?
__________________________________________________________
       3)Какое задание показалось наиболее
сложным?__________________________________________________________________________

Скачано с www.znanio.ru

file_name: урок матем.doc

alt: Ход урока 1Организация внимания

alt: Инструкция 1. Изучив дневник путешественника , составь схему маршрута , обозначив на ней названия населённых пунктов

alt: Инструкция №2 Дорогие друзья!

alt: Кафе «Прибой» Меню

alt: Кафе « Русалочка» .

title: Урок решения проектной  задачи по математике в 4 классе "Путешествие по Черноморскому побережью Кавказа"


extracted_text:
Тошкент вилояти Ангрен шаҳар
МТБ тасарруфидаги 11-ДМТТдаги
Масофавий ОНЛАЙН
машғулотлари
29.06.-03.07.2020йил мониторинги
бўйича
МАЪЛУМОТ.

№

Шаҳар номи

МТТ раками

Педагогларнинг Ф.И.Ш.

Лавозими

Фаолият номи

Машғулот мавзуси

Ўтказилган вақти

1

Ангрен шаҳар

11-ДМТТ

Кучарова Шаҳноза

Тарбиячи

Марказлардаги фаолият
Санъат маркази
Аппликация

Шахмат доскаси

29
июнь

2

Ангрен шаҳар

11-ДМТТ

Боборахимова  Муниса

Тарбиячи

Марказлардаги фаолият
Қуриш ва ясаш маркази

Робот
  ясаш

30
июнь

3

Ангрен шаҳар

11-ДМТТ

Суюнова Наргиза

Тарбичи

Марказлардаги фаолият
Санъат маркази
Лой иши

Спорт
  анжомларини ясаш.

1
  июль

4

Ангрен шаҳар

11-ДМТТ

Таджибаева Феруза

Тарбиячи

Марказлардаги фаолият
Санъат маркази Аппликация

Шахмат
  доскаси

1
  июль

5

Ангрен шаҳар

11-ДМТТ

Гайназарова Фотима

Тарбиячи

Марказлардаги фаолият
Санъат марказ
Лой иши

Спорт
  анжомларини ясаш

1
  июль

6

Ангрен шаҳар

11-ДМТТ

Асқарова Хуршида

Тарбиячи

Марказлардаги фаолият
Санъат маркази Тасвирий фаолият

Спорт
  анжомлари расмини чизиш

1
  июль

7

Ангрен шаҳар

11-ДМТТ

Бойматова Дилноза

Тарбиячи

Марказлардаги фаолият
Санъат маркази
Лой иши

Спорт
  анжомларини ясаш.

29
  июнь

8

Ангрен шаҳар

11-ДМТТ

Ашурова Сожида

Тарбиячи

Марказлардаги фаолият
Тил ва нутқ маркази

Ўт
  ўчирувчилар касби ҳақида сухбат

2 июль

11-ДМТТ методисти:                Мандиева
Г.С.

Тошкент вилояти Ангрен шаҳар
МТБ тасарруфидаги 11-ДМТТдаги
ПЕДАГОГ кадрларнинг ЯККА тартибда
МАСОФАВИЙ ОНЛАЙН ВИДЕО РОЛИК
фаолиятлар
29.06.2020й.-03.07.2020йил мониторинги
бўйича
МАЪЛУМОТ.

№

Шаҳар номи

МТТ раками

Педагоглар
нинг Ф.И.Ш.

Лавозими

Фаолият
номи

Машғулот мавзуси

Ўтказилган вақти

1

Ангрен шаҳар

11-ДМТТ

Кучарова Ш

Тарбиячи

Марказлардаги фаолият
Санъат маркази
Лой иши

Тил ва нутқ маркази

Велосипед

Арқон
  ва халқалар куни
 Севимли
  спорт тури

30
июнь

1
  июл

3
  июль

2

Ангрен шаҳар

11-ДМТТ

Таджибаева Феруза

Тарбиячи

Марказлардаги фаолият
Санъат маркази
Лой иши

Велосипед

30
июнь

3

Ангрен шаҳар

11-ДМТТ

Бойматова Дилноза

Тарбиячи

Марказлардаги фаолият
Қуриш ясаш маркази

Санъат маркази

Спорт
  аренаси
(лего
  ёрдамида)

Робот
  ясаш

Самолёт
  ясаш.

30
июнь

2 июль

01 июль

4

Ангрен шаҳар

11-ДМТТ

Суюнова Наргиза

Тарбиячи

Марказлардаги фаолият
Санъат маркази

Биз
  спортни севамиз.

2
июль

11-ДМТТ методисти:                Мандиева
Г.С.

title: Мактабгача таьлим


file_name: задание по Excel 94.docx

title: материал по информатике по  Excel


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш. 866.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
Сценарий  праздника "Мамочка
милая, мама моя!"
 Подготовительная группа.
Цель:
укрепление и углубление связей между членами семей, сплочение детского
коллектива. Воспитывать у дошкольников любовь и глубокое уважение к матери.

Создать праздничное настроение у детей и мам.
Предварительная работа: оформление группы,
портреты мам, рассказ каждого ребёнка о своей маме.
Материал: платки, шарфы, ленты для конкурса, два
веника, два воздушных шара, кегли.
Ход
МЕРОПРИЯТИЯ
1.вход (звучит музыка)                                                                                Дети заходят под музыку с подарками в руках и садятся.

Ведущий: Здравствуйте, дорогие гости, дорогие наши мамы и бабушки. Наша встреча сегодня посвящена самым добрым, самым чутким, самым нежным, заботливым, самым красивым, нашим мамам и, конечно, бабушкам, ведь они тоже мамы.
В этот осенний день ваши дети,  хотят, согреть вас своим теплом, хотят,
чтобы вы немного отдохнули и улыбнулись, ведь они все так старались, чтобы
подарить вам праздник.                                                         С
праздником Вас дорогие мамы!                                                  Сегодня
праздник , а в праздник принято дарить
подарки.                                          Ребята поздравляйте мам.
2 (звучит музыка ,дарят подарки )
(Стоят
полукругом)
1.Пришел
веселый праздник к нам,
Чудесный
праздник - праздник мам.
Он Днем матери
называется
И в конце
ноября отмечается.
2.Сегодня
праздник наш любимый,
Веселый,
добрый, нежный, милый.
Для мам мы
песенки споем,
Станцуем и
стихи прочтем.
3.Маму любят
все на свете,
Мама -
первый друг!
Любят мам
не только дети,
Любят все
вокруг.
4.Если
что-нибудь случится,
Если вдруг
беда,
Мамочка
придет на помощь,
Выручит
всегда!
Ведущая:
Мы на
праздник мам позвали,
Наши мамы
лучше всех!
Пусть
звучат сегодня в зале
Шутки,
музыка и смех.
Дети.
1. Мы долго
думали, решали:
Что нашим
мамам подарить?
Ведь
подарок мы решили,
Самым
лучшим должен быть!

2.
Подарить «джакузи» мы не можем.
И билет на
Кипр нам не купить.

3.
Мерседесы подарить нам сложно тоже.
Все. Что же
нашим мамам подарить?

4.
И сам собой пришел ответ:
Подарим мы
в театр билет!

5.
Все роли здесь исполним сами
Все. Даем
спектакль в подарок маме!

6.
Простите, если что не так,
Ведь быть
артистом - не пустяк.
Ведущая:
Сказки
любят все на свете,
Любят взрослые и
дети.
В театр будем мы
играть,
                   Готовы сказки
показать..
               Представление начинаем
,
Сказку представляем!
3.Сказка «Как котенок маму искал»
4.Музыка для антракта( пока
переодеваются,)
(дети садятся)
ВЕДУЩАЯ:
Ребята, вы любите ,когда вам мамы читают
сказки?

А хотите ,чтобы мамы показали
вам сказку?
Сядем ка рядком, да послушаем
ладком.
Сейчас мамы покажут сказку «Колобок»
Ведущий:
                                                                                Я
буду читать сказку, а вы будете играть каждый свою роль, ориентируясь на текст выполнять
соответствующие
движения.
Выбираем мам, распределяем роли, пока одеваем маски.
5.Музыка(пока одевают маски)
6.Сказка от родителей
«Колобок»

ВЕДУЩАЯ: А
сейчас приглашаем мам и детей  на веселую разминку!
Встаньте, пожалуйста, все в круг.
7. Игра с веником (звучит музыка)
Взрослые и дети становятся в круг, и передают под музыку друг
другу веник.
Как музыка остановилась, у кого веник остался, тот и танцует.

ВЕДУЩАЯ: Немного отдохнули, а сейчас приступаем к конкурсам, которые
мы приготовили для вас.

Ведущий: Я
уверена, что все наши мамы и бабушки хорошо знают своих детей. А вот так ли
это, мы сейчас и узнаем.

Конкурс 1. «Найди ребенка по ладошке»
(Дети становятся в круг, мама в середину круга. Мама
должна с закрытыми глазами найти своего ребенка по ладошке).

Ведущий: Я
думаю, что у наших мам самые умелые руки, а вот насколько богатой фантазией они
обладают, мы сейчас и проверим.

Конкурс 2. «Золотые ручки»

Ведущий:
Приглашаем двух мам и двух детей на сцену. Задание: надо из платка, шарфика, бантов сделать наряд
ребёнку.
8. ( звучит музыка)

Ведущий: Спасибо
за такие наряды! Дети пройдитесь, пожалуйста.                       Бурные
аплодисменты! Показ мод посмотрели, а следующий конкурс сюрприз для мам. Каждый
ребенок изобразил свою маму, насколько точно мы сейчас узнаем. Приглашаем маму
и ребенка.
Конкурс 3. «Угадай свой портрет»

А сейчас, приглашайте
мам на заключительный танец.

9. «Танец с мамами»

Ведущий: Сегодня
самый добрый, самый важный праздник – Всемирный день матери! Без
ласки, нежности, заботы и любви без наших мам мы просто не смогли бы жить.
Потому что и в пять, и в 25, и в 50 всем нужна мама.
Праздник наш мы завершаем.

Что же нам еще сказать.
Разрешите на прощанье.

Всем здоровья
пожелать.

Не болейте, не
старейте.

Не сердитесь никогда.

И
такими молодыми оставайтесь навсегда!
Ведущий . Пусть совместная подготовка к праздникам и ваше участие в
жизни детей в детском саду, останется навсегда доброй традицией вашей семьи.
Нам очень приятно было видеть добрые и нежные улыбки мамочек,
Счастливые глаза детей. Спасибо за ваше участие в нашем празднике и за то, что
вы всегда с нами.

И в итоге нашего мероприятия предлагаю
мамам  подойти и взять на память портреты.                                                                                10.Музыка

file_name: нест день матери.docx

alt: Сценарий праздника " Мамочка милая , мама моя !"

alt: Любят все вокруг. 4. Если что-нибудь случится,

alt: Представление начинаем ,

alt: Ведущий : Приглашаем двух мам и двух детей на сцену

title: день матери сценарий


extracted_text:
Физическая подготовка студентов, посредством занятий
гиревым спортом

    Сегодня упражнения с гирями, как
эффективное средство общей физической подготовки, привлекают многих молодых
людей. Они позволяют быстро увеличивать силу, равномерно развивать все мышечные
группы, исправлять отдельные недостатки телосложения, а так же способствуют
укреплению здоровья.
         По сравнению  со многими другими видами
спорта гири имеют ряд достоинств и преимуществ. Это, прежде всего, простота,
доступность и экономичность. Заниматься гирями можно в одиночку дома и группой
во дворе или в колледже  и т. п. Стоимость гири сравнительно невелика, а
срок использования практически неограничен. Форма одежды также не требует
больших затрат. Все это в настоящее время немаловажно.
          Гиревой спорт в России давно уже приобрёл
национальные традиции. Во многих городах ни одно празднество не обходится без
выступления гиревиков.  К сожалению, не смотря на достаточную популярность гирь
пресса (прежде всего спортивная) и телевидение освещают этот вид спорта
достаточно скупо. Крайне редко можно увидеть сюжеты или прочитать информацию о
каких- либо соревнованиях или достижениях гиревиков.
         Гиревой спорт до сих пор развивается и
совершенствуется стихийно: появляется спортивный парень с гирей — вокруг него
тут же собирается группа энтузиастов. Так в большинстве случаев создаются и
работают секции, в основном под руководством тренеров — общественников. Очень
многие занимаются самостоятельно, «для себя». Не имея представления о технике и
методике. Что нередко приводит к нежелательным последствиям.
          На уроках физического воспитания наши
студенты занимаются по программе «гиревой спорт». Занятия построены на основе «От
простого к сложному». Методика обучения строится на основе принципов
наглядности, последовательности и систематичности. Разучиваем упражнения
сначала без гири , просто выполняем имитацию, для того, чтобы было правильное
представление о технике упражнения. После со снарядом и по частям, а только
после этого в целом. У нас имеются гири от 8 кг до 42кг. Юноши и девушки
выполняют разнообразные упражнения с гирями: протяжки, махи, тяги, присед,
рывок, толчок, попеременное поднятие гирь. Многие из этих упражнений являются
общеразвивающими, которые служат для развития тех качеств, которые необходимы
для гиревого спорта. Это гибкость в отдельных суставах, силовая выносливость и
скоростно-силовые качества.
           Основной целью наших занятий гиревым
спортом является:
1) Привлечение студентов к здоровому образу жизни
2) Поддержание народных традиций, где чтили много
веков сильных и выносливых людей
3) Укрепление здоровья.
4) Повышение физической подготовленности.
          За время работы по программе «гиревой спорт»
многие студенты выполнили нормативы третьего, второго и первого разрядов.
Немцев Максим за время учёбы в нашем колледже выполнил
норматив КМС.
         Наши студенты постоянно являются победителями
и призёрами Новгородской области в соревнованиях по гиревому спорту.
         Гиревой спорт формирует красивых, сильных,
здоровых и выносливых людей.

file_name: Физическая подготовка студентов.docx

intro: гиревой спорт для студентов


extracted_text:
Согласованно»
«Согласованно»
«Утверждаю»
руководитель
ШМО                                                                зам. дир. по
УВР
директор школы
__________Баженова
Н.М.                                                    _________  Шульга
О.В.                                                        __________
КарбышеваН.Г.
Протокол
№____________                                                 «
«_________      2022год                                                  «
«____________2022 год

Рабочая программа курса внеурочной
деятельности

«Разговоры о важном»
на
2022-2023 учебный год
1
класс
МБОУ Сокольчинская СОШ №3.

                                                                                Составитель:

                             Баженова Наталья Михайловна, учитель начальных
классов

       первая квалификационная категория

 Рабочая
программа курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном»

Пояснительная записка
Рабочая
программа данного учебного курса внеурочной деятельности разработана в
соответствии с требованиями:
·
Федерального
закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
·
Приказа
Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
·
приказа
Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
·
приказа
Минобрнауки от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования»;
·
Методических
рекомендаций по использованию и включению в содержание процесса обучения и
воспитания государственных символов Российской Федерации, направленных письмом
Минпросвещения от 15.04.2022 № СК-295/06;
·
Методических
рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках
реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной
деятельности, направленных письмом Минобрнауки от 18.08.2017 № 09-1672;
·
Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной
распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р;
·
СП
2.4.3648-20;
·
СанПиН
1.2.3685-21;
·
основной образовательной программы
НОО,ООО,СОО
·
Цель
курса: формирование
взглядов школьников на основе национальных ценностей через изучение центральных
тем – патриотизм, гражданственность, историческое просвещение, нравственность,
экология.
Основные
задачи:
-      воспитание
активной  гражданской позиции, духовно-нравственное  и патриотическое
воспитание на основе  национальных ценностей;
-      совершенствование
навыков общения со сверстниками и коммуникативных умений;
-      повышение
общей культуры обучающихся, углубление их интереса к изучению и сохранению
истории и культуры родного края, России;
-      развитие
навыков совместной деятельности со сверстниками, становление качеств, обеспечивающих
успешность участия в коллективной деятельности;
-      формирование
культуры поведения в информационной среде.
       Учебный
курс предназначен для обучающихся 1-4 х классов;
 рассчитан
на 1 час в неделю/33 часа в год  в каждом  классе.

Содержание курса
внеурочной деятельности
Содержание
курса «Разговоры о важном» направлено на формирование у обучающихся ценностных
установок, в числе которых – созидание, патриотизм и стремление к
межнациональному единству. Темы занятий приурочены к государственным
праздникам, знаменательным датам, традиционным праздникам, годовщинам со дня
рождения известных людей – ученых, писателей, государственных деятелей и
деятелей культуры:
1.      День знаний
2.      Наша страна –
Россия
3.      165 лет со дня
рождения К.Э. Циолковского
4.      День музыки
5.      День пожилого
человека
6.      День учителя
7.      День отца
8.      Международный день
школьных библиотек
9.      День народного
единства
10.  Мы разные, мы
вместе
11.  День матери
12.  Символы России
13.  Волонтеры
14.  День Героев
Отечества
15.  День Конституции
16.  Тема Нового года.
Семейные праздники и мечты
17.  Рождество
18.  День снятия
блокады Ленинграда
19.  160 лет со дня
рождения К.С. Станиславского
20.  День российской
науки
21.  Россия и мир
22.  День защитника
Отечества
23.  Международный
женский день
24.  110 лет со дня
рождения советского писателя и поэта, автора слов гимнов РФ и СССР С.В.
Михалкова
25.  День воссоединения
Крыма с Россией
26.  Всемирный день
театра
27.  День космонавтики.
Мы – первые!
28.  Память о геноциде
советского народа нацистами и их пособниками
29.  День Земли
30.  День Труда
31.  День Победы.
Бессмертный полк
32.  День детских
общественных организаций
33.  Россия – страна
возможностей

Планируемые
результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные
результаты:
·
становление
ценностного отношения к своей Родине – России;
·
осознание
своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
·
сопричастность
к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
·
уважение
к своему и другим народам;
·
первоначальные
представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности,
уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и
правилах межличностных отношений;
·
признание
индивидуальности каждого человека;
·
проявление
сопереживания, уважения и доброжелательности;
·
неприятие
любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда
другим людям;
·
бережное
отношение к природе;
·
неприятие
действий, приносящих вред природе.
Метапредметные
результаты
Овладение
универсальными учебными познавательными действиями:
1)
базовые логические действия:
·
сравнивать
объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
·
объединять
части объекта (объекты) по определенному признаку;
·
определять
существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
·
находить
закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на
основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
·
выявлять
недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма;
·
устанавливать
причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному
наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;
2)
базовые исследовательские действия:
·
определять
разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе
предложенных педагогическим работником вопросов;
·
с
помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения
объекта, ситуации;
·
сравнивать
несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе
предложенных критериев);
·
проводить
по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина
– следствие);
·
формулировать
выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного
наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
·
прогнозировать
возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или
сходных ситуациях;
3)
работа с информацией:
·
выбирать
источник получения информации;
·
согласно
заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
·
распознавать
достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании
предложенного педагогическим работником способа ее проверки;
·
соблюдать
с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной
безопасности при поиске информации в интернете;
·
анализировать
и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии
с учебной задачей;
·
самостоятельно
создавать схемы, таблицы для представления информации.
Овладение
универсальными учебными коммуникативными действиями:
1)
общение:
·
воспринимать
и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения в знакомой среде;
·
проявлять
уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и
дискуссии;
·
признавать
возможность существования разных точек зрения;
·
корректно
и аргументированно высказывать свое мнение;
·
строить
речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
·
создавать
устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
·
готовить
небольшие публичные выступления;
·
подбирать
иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;
2)
совместная деятельность:
·
формулировать
краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
·
принимать
цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
·
проявлять
готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
·
ответственно
выполнять свою часть работы;
·
оценивать
свой вклад в общий результат;
·
выполнять
совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
Овладение
универсальными учебными регулятивными действиями:
1)
самоорганизация:
·
планировать
действия по решению учебной задачи для получения результата;
·
выстраивать
последовательность выбранных действий;
2)
самоконтроль:
·
устанавливать
причины успеха/неудач учебной деятельности;
·
корректировать
свои учебные действия для преодоления ошибок.
Предметные
результаты
Сформировано
представление:
·
о
политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в
жизни общества, о его важнейших законах; о базовых национальных российских
ценностях;
·
символах
государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской
Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
·
институтах
гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном
управлении; правах и обязанностях гражданина России;
·
народах
России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны; национальных
героях и важнейших событиях истории России и ее народов;
·
религиозной
картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в
истории и культуре нашей страны;
·
возможном
негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных
игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
·
нравственных
основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни
человека и общества;
·
роли
знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
·
единстве
и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного
(душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного
коллектива);
·
влиянии
нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его
людей; душевной и физической красоте человека;
·
важности физической
культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
·
активной
роли человека в природе.
Сформировано
ценностное отношение:
·
к
русскому языку как государственному, языку межнационального общения; своему
национальному языку и культуре;
·
семье
и семейным традициям;
·
учебе,
труду и творчеству;
·
своему
здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи,
педагогов, сверстников;
·
природе
и всем формам жизни.
Сформирован
интерес:
·
к
чтению, произведениям искусства, театру, музыке, выставкам и т. п.;
·
общественным
явлениям, понимать активную роль человека в обществе;
·
государственным
праздникам и важнейшим событиям в жизни России, в жизни родного города;
·
природе,
природным явлениям и формам жизни;
·
художественному творчеству.
Сформированы
умения:
·
устанавливать дружеские взаимоотношения
в коллективе, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке;
·
проявлять
бережное, гуманное отношение ко всему живому;
·
соблюдать
общепринятые нормы поведения в обществе;
·
распознавать
асоциальные поступки, уметь противостоять им; проявлять отрицательное отношение
к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям.
Тематическое
планирование (1 – 2 классы)

№
  п/п

Тема
  занятия

Форма
  проведения занятия

Количество часов, отводимых на освоение
  темы

ЦОР/ЭОР

Дата

Сентябрь

1

День знаний.
  Зачем человеку знания?

Викторина

1

school-collection.edu.ru/collection/
apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

05.09.2022

2

Что мы Родиной
  зовем?

Работа с
  интерактивной картой

1

12.09.2022

3

Мечтаю летать

Работа с
  интерактивными карточками

1

19.09.2022

4

Я хочу увидеть
  музыку

Музыкальный
  конкурс талантов

1

26.09.2022

Октябрь

5

О наших бабушках
  и дедушках
Традиции моей
  семьи

Семейные истории

1

school-collection.edu.ru/collection/
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

03.10.2022

6

Мой первый
  учитель

Групповая работа

1

10.10.2022

7

День отца

Творческая
  мастерская

1

17.10.2022

8

Я и моя семья

Строим семейное
  древо

1

24.10.2022

Ноябрь

9

День народного
  единства

Работа с
  интерактивной картой

1

school-collection.edu.ru/collection/
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

08.11.2022

10

Память времен

Викторина

1

14.11.2022

11

День матери

Творческая
  мастерская

1

21.11.2022

12

Что такое герб?

Работа с
  интерактивными карточками

1

28.11.2022

Декабрь

13

Доброта – дорога
  к миру

Мультконцерт

1

school-collection.edu.ru/collection/
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

05.12.2022

14

Герои Отечества
  разных исторических эпох

Работа с
  галереей героев

1

12.12.2022

15

День Конституции

Эвристическая
  беседа

1

19.12.2022

16

Умеем ли мы
  мечтать?

Конкурс рисунков

1

26.12.2022

Январь

17

Светлый праздник
  Рождества

Творческая
  работа: елочная игрушка

1

school-collection.edu.ru/collection/
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

16.01.2023

18

Ленинград в дни
  блокады

Работа
  с книжным текстом

1

23.01.2023

19

Кто такие
  скоморохи?

Интерактивные
  карточки

1

30.01.2023

Февраль

20

Российские
  Кулибины

Викторина

1

school-collection.edu.ru/collection/
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

13.02.2023

21

Россия и мир

Викторина

1

20.02.2023

22

Есть такая
  профессия – Родину защищать

Обсуждение
  фильма о войне

1

27.02.2023

Март

23

Поговорим о
  наших мамах

Творческая
  работа: рисунок

1

school-collection.edu.ru/collection/
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

06.03.2023

24

Что такое гимн?

Работа с книжным
  текстом

1

13.03.2023

25

Путешествие по
  Крыму

Виртуальная
  экскурсия

1

20.03.2023

26

Я иду … в театр

Чтение по ролям

1

27.03.2023

Апрель

27

О жизни и
  подвиге Юрия Гагарина

Обсуждение
  фильма «Гагарин. Первый в космосе»

1

school-collection.edu.ru/collection/
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

03.04.2023

28

Память прошлого

Конкурс стихов

1

10.04.2023

29

Заповедники
  России

Виртуальная экскурсия

1

17.04.2023

30

День труда.
  Герои мирной жизни

Беседа с
  ветеранами труда

1

24.04.2023

Май

31

Дети – герои
  Великой Отечественной войны

Встреча с
  ветеранами

1

school-collection.edu.ru/collection/
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

15.05.2023

32

День детских
  общественных организаций

Работа с
  видеоматериалами

1

22.05.2023

33

Мои увлечения

Творческий
  конкурс

1

29.05.2023

Скачано с www.znanio.ru

file_name: разговор о важном.docx

alt: Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями: 1) общение: · воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; ·…

alt: Россия и мир Викторина 1 20

title: Рабочая программа курса внеурочной деятельности  "Разговоры о важном"


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Рабочая
программа по «Окружающему миру» 4 класса составлена на основе:
·
Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
(Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 286 с учетом Примерной рабочей
программы начального общего образования , 2021г.;
·
ООП НОО ОУ ;
·
Программы воспитания
ОУ.

1.Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир»
Содержание обучения
раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 4 классе начальной школы.
Содержание
обучения в 4 классе завершается перечнем универсальных учебных действий — познавательных, коммуникативных и
регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников.
Планируемые
результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также
предметные достижения младшего
школьника за четвертый год обучения в начальной школе.
В тематическом
планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 4 класса, а также раскрываются
методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении
той или иной программной темы.
Представлены также
способы организации дифференцированного обучения.
Рабочая программа
по предмету «Окружающий мир» на уровне 4 класса начального общего образования составлена на основе
требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования,
представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте начального общего образования, Примерной
программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.

2.Цели
изучения учебного предмета «Окружающий мир»
Изучение предмета
«Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём,
соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:
—
формирование целостного взгляда на
мир, осознание места в нём человека на основе
целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду
обитания); освоение естественнонаучных,
обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;
—
развитие умений и навыков применять
полученные знания в реальной учебной
и жизненной практике,
связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты,
трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой,
изобразительной, художественной деятельности;
—
духовно-нравственное развитие и
воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому
этносу; проявление уважения к истории,
культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию
общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме;
обогащение духовного богатства обучающихся;
—
развитие способности ребёнка к
социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения
к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения,
гуманного отношения к людям, уважительного отношения
к их взглядам, мнению и индивидуальности.
Центральной идеей
конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и
обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение
общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек
и природа»,
«Человек и
общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей
составляющей всех указанных систем
является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и
безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков
и оценки возникшей
ситуации. Отбор содержания курса
«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
—
раскрытие роли человека в природе и обществе;
—
освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек
и природа», «Человек и общество», «Человек
и другие люди»,
«Человек и его самость», «Человек
и познание».

                   3.
Место учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане
В
соответствии с учебным планом общее количество времени на учебный год обучения
составляет 68 часов.
Недельная
нагрузка составляет 2 часов, при 34 учебных неделях.

                    4. Нормы и
критерии оценивания
Нормы
и критерии оценивания соответствуют Положению о критериях контроля и нормах оценки
по учебным предметам в ОУ.

                   5.
Общая характеристика организации учебного процесса
                   Технологии:
·
технология развивающего обучения (проблемное изложение учебного материала, частично поисковая деятельность, самостоятельная проектная исследовательская деятельность)
·
технология развития           критического     мышления      (столкновение  жизненных представлений, обучающихся с научными фактами)
·
технология   индивидуально-деятельного    подхода    (творческая    работа                  учащихся,
умение корректировать ее, самоконтроль)

Методы:
·
словесные (рассказ, беседа, звуковоспроизведение и т.д.)
·
наглядные (демонстрации, иллюстрации, показ картин и т.д.)
·
практические (упражнения, исследования и т.д.)
·
иллюстративно-объяснительные
·
репродуктивные
·
проблемного изложения
·
частично-поисковые
·
исследовательские
·
познавательные игры
·
учебные дискуссии
·
создание ситуаций новизны, успеха
·
проблемно-поисковый метод

Формы организации учебного процесса:
·
Индивидуально – обособленная
·
Фронтальная
·
Коллективная
·
Работа в парах
·
Групповая
Средства проверки и оценки результатов обучения:
·
устный ответ;
·
проектные работы
·
тест;
·
самостоятельная работа;
·
устный ответ на вопрос
домашнего задания;
·
письменные работы;

Режим занятий: очный (при необходимости дистанционный).

6.
Аналитическая справка
  По расхождению тем примерной рабочей программы по
окружающему миру для 4 класса и УМК А.А.
Плешаков. Окружающий мир. Ч.1,2.  4 класс -М.: Просвещение, 2019 (далее УМК):
В тематическом планировании примерной
рабочей программы описывается программное содержание по всем разделам, выделенным
в содержании обучения 4 класса и не требует хронологического изучения тем
разделов в том порядке, в котором они стоят.
Темы
разделов отражены в поурочном планировании по принципу логического изложения
нового и повторения и углубления уже изученного материала.
Структура
примерной рабочей программы отличается от структуры УМК, в УМК отсутствует
раздел «Правила безопасной жизни». Содержание разделов УМК соответствует содержанию
примерной программы.

Примерная РП

УМК

Человек и общество

«Страницы
  Всемирной истории»
«Страницы
  истории России»
«Современная
  Россия»

Человек и природа

«Земля
  и человечество»
«Родной
  край – часть большой страны»
«Природа
  России»

Правила безопасной жизни

отсутствует

В связи с этим
целесообразно переставить разделы для соответствия структуре УМК.

СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Человек и общество
Конституция —
Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Президент
Российской Федерации — глава государства. Политико- административная карта России. Общая характеристика родного
края, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.
Города России.
Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история
и характеристика отдельных исторических событий,
связанных с ним.
Праздник в жизни
общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками.
Новый год, День защитника Отечества, Международный
женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции. Праздники и
памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего
народа и других
народов, государственным символам
России.
История Отечества
«Лента времени» и историческая карта. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды: Государство Русь,
Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
Картины быта, труда, духовно-нравственные
и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом.
Охрана памятников истории и культуры.
Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия
своего края.
Правила
нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.
Человек и природа
Методы познания
окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений.
Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной
системы. Естественные спутники планет.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года. Формы земной поверхности: равнины,
горы, холмы, овраги (общее представление, условное
обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоёмы, их
разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный поток;
использование рек и водоёмов
человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны.
Водоёмы и реки родного края (названия, краткая
характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые
природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом (2—3 объекта).
Природные зоны
России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека
на природу изучаемых
зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
Некоторые
доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых, растительного и
животного мира. Правила
нравственного поведения в природе. Международная Красная книга (отдельные примеры).
Правила безопасной жизни
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек. Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом
транспортной инфраструктуры города; правила безопасного по ведения в общественных местах, зонах отдыха,
учреждениях культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и
средств защиты велосипедиста. Безопасность
в Интернете (поиск достоверной информации, опознавание государственных образовательных ресурсов и детских
развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
Универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия:
—
устанавливать последовательность этапов возрастного развития
человека;
—
конструировать в учебных и игровых
ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;
—
моделировать схемы природных
объектов (строение почвы; движение реки, форма
поверхности);
—
соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной зоне;
—
классифицировать природные
объекты по принадлежности к природной зоне;
—
определять разрыв между реальным
и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем  вопросов.
Работа с информацией:
—
использовать умения работать с
информацией, представленной в разных формах; оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного
использования электронных ресурсов школы;
—
использовать для уточнения и
расширения своих знаний об окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе
и Интернет (в условиях контролируемого выхода);
—
на основе дополнительной
информации делать сообщения (доклады) на предложенную тему, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
—
ориентироваться в понятиях:
организм, возраст, система органов; культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект Всемирного природного и культурного наследия;
—
характеризовать человека
как живой организм:
раскрывать функции различных
систем органов; объяснять
особую роль нервной
системы в деятельности организма;
—
создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья
и самочувствия организма вредных привычек;
—
описывать ситуации проявления
нравственных качеств — отзывчивости, доброты,
справедливости и др.;
—
составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе сезонных
изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);
—
составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина РФ»;
—
создавать небольшие тексты о
знаменательных страницах истории нашей страны (в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия:
—
самостоятельно планировать алгоритм решения учебной
задачи; предвидеть трудности и возможные ошибки;
—
контролировать процесс и результат
выполнения задания, корректировать учебные действия при необходимости;
—
адекватно принимать оценку своей
работы; планировать работу над ошибками;
—
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
Совместная деятельность:
—
выполнять правила совместной
деятельности при выполнении разных ролей — руководитель, подчинённый, напарник,
член большого коллектива;
—
ответственно относиться к своим
обязанностям в процессе совместной деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;
—
анализировать ситуации,
возникающие в процессе совместных игр, труда, использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни других
людей.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета
"Окружающий мир" в 4 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного
предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться
традиционными российскими социокультурными и духовно- нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и
нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
—
становление ценностного отношения
к своей Родине — России; понимание особой роли
многонациональной России в современном мире;
—
осознание своей этнокультурной и
российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу,
к своей национальной общности;
—
сопричастность к прошлому,
настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей
страны, уважения к своему и другим народам;
—
первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
—
проявление культуры общения,
уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;
—
принятие существующих в обществе
нравственно-этических норм поведения и правил
межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
—
применение правил совместной
деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
—
понимание особой роли России в
развитии общемировой художественной культуры,
проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
—
использование полученных знаний в
продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной
деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья
и эмоционального благополучия:
—
соблюдение правил организации
здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение
правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе ин формационной);
—
приобретение опыта эмоционального
отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
—
осознание ценности трудовой
деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки
участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным
профессиям.
Экологического воспитания:
—
осознание роли человека в природе
и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей
вред.
Ценности научного
познания:
—
ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине
мира;
—
осознание ценности познания,
проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в
обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные
универсальные учебные действия:
1)
Базовые логические действия:
—
понимать целостность окружающего
мира (взаимосвязь природной и социальной среды
обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
—
на основе наблюдений доступных объектов
окружающего мира устанавливать связи и зависимости
между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);
—
сравнивать объекты окружающего мира,
устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
—
объединять части объекта (объекты)
по определённому признаку;
—
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
—
находить закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе
предложенного алгоритма;
—
выявлять недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма
2)
Базовые исследовательские действия:
—
проводить (по предложенному и
самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к
экспериментам, проводимым под руководством
учителя;
—
определять разницу между реальным
и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных вопросов;
—
формулировать с помощью учителя
цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий
и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
—
моделировать ситуации на основе
изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания;
природные зоны), а также в социуме (лента
времени; поведение и его
последствия; коллективный труд и его результаты и др. );
—
проводить по предложенному плану
опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения
и связей между объектами (часть - целое,
причина - следствие);
—
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3)
Работа с информацией:
—
использовать различные источники
для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной
задачи;
—
согласно заданному алгоритму
находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
—
распознавать достоверную и
недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем
способа её проверки;
—
находить и использовать для
решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;
—
читать и интерпретировать
графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);
—
соблюдать правила информационной
безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);
—
анализировать и создавать
текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной
задачей;
—
фиксировать полученные результаты
в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде
(рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
—
в процессе диалогов задавать
вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;
—
признавать возможность
существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать
своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
—
соблюдать правила ведения диалога
и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;
—
использовать смысловое чтение для
определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни,
взаимоотношениях и поступках людей;
—
создавать устные и письменные
тексты (описание, рассуждение, повествование);
—
конструировать обобщения и выводы
на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их
доказательствами;
—
находить ошибки и восстанавливать
деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях
социальной жизни;
—
готовить небольшие публичные
выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1)
Самоорганизация:
—
планировать самостоятельно или с
небольшой помощью учителя действия по решению
учебной задачи;
—
выстраивать последовательность выбранных действий
и операций.
2)
Самоконтроль:
—
осуществлять контроль
процесса и результата своей деятельности;
—
находить ошибки в своей работе и
устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с
не большой помощью учителя);
—
предвидеть возможность
возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе
в житейских ситуациях, опасных для здоровья
и жизни.
3)
Самооценка:
—
объективно оценивать результаты
своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;
—
оценивать целесообразность
выбранных способов действия, при необходимости
корректировать их.
Совместная деятельность:
—
понимать значение коллективной
деятельности для успешного решения учебной (практической)
задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
—
коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
—
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
—
выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу
каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно
разрешать без участия взрослого;
—
ответственно выполнять
свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 4 классе
обучающийся научится:
—
проявлять уважение к семейным
ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила
нравственного поведения в социуме;
—
показывать на физической карте
изученные крупные географические объекты России (горы, равнины, реки,
озёра, моря, омывающие территорию России);
—
показывать на исторической карте места изученных исторических событий;
—
находить место изученных событий
на «ленте времени»;
—
знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;
—
соотносить изученные исторические
события и исторических деятелей с веками и периодами истории России;
—
рассказывать о государственных
праздниках России, наиболее важных событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях
разных периодов, достопримечательностях столицы России и родного края;
—
описывать на основе предложенного
плана изученные объекты, выделяя их существенные признаки, в том числе
государственную символику
России и своего региона;
—
проводить по
предложенному/самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения,
опыты с объектами природы с использованием простейшего
лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда;
—
распознавать изученные объекты и
явления живой и неживой природы по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем
мире;
—
группировать изученные объекты живой
и неживой природы, самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить
простейшие классификации;
—
сравнивать объекты живой и неживой
природы на основе их внешних признаков и известных характерных свойств;
—
использовать знания о взаимосвязях
в природе для объяснения простейших явлений и
процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён года,
сезонных изменений в природе своей местности, причины смены природных зон);
—
называть наиболее значимые
природные объекты Всемирного наследия в России и за рубежом (в пределах изученного);
—
называть экологические проблемы и определять пути их решения;
—
создавать по заданному плану
собственные развёрнутые высказывания о природе и обществе;
—
использовать различные источники
информации для поиска и извлечения информации,
ответов на вопросы;
—
соблюдать правила нравственного поведения
на природе;
—
осознавать возможные последствия вредных
привычек для здоровья
и жизни человека;
—
соблюдать правила безопасного
поведения при использовании объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах,
торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и т.д.);
—
соблюдать правила безопасного
поведения при езде на велосипеде, самокате;
—
осуществлять безопасный поиск
образовательных ресурсов и достоверной информации в Интернете.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Человек и природа.

1.1.

Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла
  для всего живого на Земле.

1

Игра-соревнование по теме «Клуб астрономов»: зададим друг
  другу вопросы о Солнечной системе;
Обсуждение выступлений учащихся (дифференцированное
  задание) о  планетах;
Рассматривание и обсуждение схемы: вращение Земли вокруг
  своей оси  — причина смены дня и ночи;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/43/4/

1.2.

Характеристика планет Солнечной системы. Естественные
  спутники планет.

1

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

1.3.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина
  смены дня и ночи.

1

Устный опрос;

1.4.

Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.

1

Устный опрос; Тестирование;

1.5.

Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных
  ископаемых, растительного и животного мира. Международная  Красная книга (3—4
  примера).

4

Рассказ учителя о Международной Красной книге;

Устный опрос; Письменный контроль;

1.6.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги
  (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и
  горы России.

1

Работа с картой: равнины и горы на территории РФ,
  крупнейшие реки и озёра; моря, омывающие Россию;

Устный опрос;

1.7.

Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её
  берега, океаны. Использование  человеком водоёмов и рек.

1

Учебный диалог по теме «Как люди используют водоёмы и
  реки для хозяйственной деятельности»;

Устный опрос; Тестирование;

1.8.

Природные зоны России: общее представление об основных
  природных зонах России: климат, растительный и животный мир, особенности
  труда и быта людей, охрана природы.

7

Учебный диалог по теме «Почему меняются природные зоны?»;

Коллективное формулирование вывода: причиной смены
  природных зон является разная освещённость Солнцем поверхности Земли;
Работа с текстом учебника: особенности разных
  природных зон;
Работа в паре: анализ схем, иллюстраций по теме
  «Какие организмы обитают в природных зонах»;
Моделирование характерных цепей питания в изучаемой
  природной зоне;
Рассказ учителя об освоении природных богатств в
  природных зонах и возникших вследствие этого экологических проблемах;
Работа в группах: создание описания одной из
  природных зон по самостоятельно составленному плану (с использованием
  дополнительной информации, в том числе из Интернета);

Устный опрос; Письменный контроль;
Тестирование;

1.9.

Связи в природной зоне.

1

Учебный диалог по теме «Экологические связи в природной
  зоне»;

Устный опрос;

1.10.

Особенности поверхности родного края (краткая
  характеристика на основе наблюдений).

1

Описание объектов родного края: название, место
  расположения, общая характеристика;

Устный опрос;

1.11.

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд); река
  как водный поток.

1

Учебный диалог по теме «Как люди используют водоёмы и
  реки для хозяйственной деятельности»;
Рассказ учителя, работа с иллюстративным материалом:
  природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом (в России
  — озеро Байкал, остров Врангеля, вулканы Камчатки, Ленские столбы; в мире —
  остров Пасхи (Чили); дорога гигантов (Северная Ирландия); бухта Халонг
  (Вьетнам); национальный парк Тонгариро (Новая Зеландия));

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

1.12.

Водоёмы и реки родного края: названия, краткая
  характеристика.

1

Устный опрос;

1.13.

Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного
  наследия в России и зарубежом.

1

Устный опрос; Тестирование;

1.14.

Правила нравственного поведения в природе.

2

Работа в группах по теме «Составление памятки «Правила
  поведения в природе»;

Устный опрос; Контрольная работа;

Итого по разделу

24

Раздел 2. Человек и общество.

2.1.

История Отечества «Лента времени» и историческая карта.

1

Практическая работа по теме «Определение по «ленте
  времени» времени (века), в котором происходили
исторические события»;
Работа в паре: анализ исторической карты,
  нахождение мест важнейших исторических событий в жизни России;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/43/4/

2.2.

Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные
  традиции людей в разные исторические времена.

1

Обсуждение рассказов учителя, текста учебника о быте,
  традициях, культуре Древней Руси;
Экскурсия в художественный музей, просмотр
видеофрагментов, иллюстраций и других материалов на
  темы «Искусство Древней Руси», «Ремёсла в Древней Руси», «Образование от
  Древней Руси до XIX века», «Московское государство», «Искусство ХIХ века», «Искусство
  ХХ века» (по выбору);

Устный опрос;

2.3.

Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного
  наследия в России и зарубежом (3—4 объекта). Охрана памятников истории и
  культуры.

1

Рассказ учителя о памятниках Всемирного наследия
  (например, в России — Московский Кремль, памятники Новгорода, Кижи, в мире —
  Великая Китайская стена, Колизей в Риме, Акрополь в Греции);
Обсуждение докладов учащихся о значимых объектах
  культурного наследия России (дифференцированное задание);

Устный опрос; Тестирование;

2.4.

Правила нравственного поведения, культурные традиции
  людей в разные исторические времена.

1

Учебный диалог по теме «Как охраняются памятники истории
  и культуры»;

Устный опрос;

2.5.

Наиболее важные и яркие события общественной и культурной
  жизни страны в разные исторические периоды: государство Русь, Московское
  государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.

21

Обсуждение рассказов учителя, текста учебника о быте,
  традициях, культуре Древней Руси;
Экскурсия в художественный музей, просмотр
видеофрагментов, иллюстраций и других материалов на
  темы «Искусство Древней Руси», «Ремёсла в Древней Руси», «Образование от
  Древней Руси до XIX века», «Московское государство», «Искусство ХIХ века»,
«Искусство ХХ века» (по выбору);
Учебный диалог по теме «Как выполняли свой долг
  защиты Отечества в разные исторические времена
граждане России (на примере Отечественной войны 1812
  г., Великой Отечественной войны (1941—1945 гг. )»;

Устный опрос; Письменный контроль;
Тестирование;

2.6.

Государственное устройство РФ (общее представление).

1

Работа с политико-административной картой РФ: определение
  местонахождения республик РФ, краёв, крупнейших областей и городов России;
Чтение статей Конституции РФ о правах граждан РФ;

Устный опрос;

2.7.

Конституция — основной закон Российской Федерации. Права
  и обязанности гражданина РФ.

1

Устный опрос; Тестирование;

2.8.

Президент РФ — глава государства.
  Политико-административная карта России. Города России.

2

Устный опрос; Письменный контроль;

2.9.

Государственные праздники в жизни российского общества:
  Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и
  труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции.

0.5

Учебный диалог по теме «Государственные праздники
  России»;

Устный опрос;

2.10.

Праздники и памятные даты своего региона. Характеристика отдельных исторических событий, связанных
  с ним.

0.5

Работа в парах по теме «Рассказ о любом празднике РФ или
  своего региона»;

Устный опрос;

2.11.

Общая характеристика родного края: природа, главный
  город, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.

1

Обсуждение докладов и презентаций учащихся
  (дифференцированное задание) по теме «Мой родной край»;

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

2.12.

Посильное участие в охране памятников истории  и культуры
  своего края.

1

Учебный диалог по теме «Как охраняются памятники истории
  и культуры»;

Устный опрос;

2.13.

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
  национальных ценностей.

1

Обсуждение докладов учащихся о значимых объектах
  культурного наследия России (дифференцированное задание);

Устный опрос; Контрольная работа;

Итого по разделу

33

Раздел 3. Правила безопасной жизни.

3.1.

Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.

1

Учебный диалог по теме «Послушаем друг друга: как я
  выполняю правила безопасной жизни»;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/43/4/

3.2.

Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации
  опознание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных
  порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

1

Рассказ учителя по теме «Чем может быть опасен Интернет.
  Как правильно искать информацию в Интернете»;

Устный опрос;

3.3.

Безопасность в городе. Планирование безопасных маршрутов
  с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведения
  велосипедиста (дорожные знаки, дорожная
  разметка, сигналы и средства защиты
  велосипедиста).

3

Работа в группах: составление текста по теме, «Какие
  опасности можно встретить на улице, в зонах отдыха, в общественных местах»;
Анализ ситуаций по теме «Что может произойти,
  если…», обсуждение результатов работы групп;
Ролевая игра по теме «Знаем ли мы правила езды на
велосипеде (роли: велосипедисты, сотрудники ГИБДД,
  маленькие дети);

Устный опрос; Письменный контроль;
Самооценка с
использованием «Оценочного
листа»;

Итого по разделу

5

Резервное время

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

          ПОУРОЧНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

всего

контрольные работы

практические
работы

1

Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света
  и тепла для всего живого на Земле.

1

01.09

2

Характеристика планет Солнечной системы.
  Естественные спутники планет.

1

06.09

3

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как
  причина смены дня и ночи.

1

08.09

4

Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён
  года.

1

13.09

5

Что изучает экология?

1

15.09

6

Экологические проблемы и пути их решения

1

20.09

7

Защитим нашу планету

1

22.09

8

Международная красная книга

1

27.09

9

Равнины и горы России.

1

29.09

10

Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие
  её берега, океаны. Использование человеком водоёмов и рек.

1

04.10

11

Природные зоны России: общее представление об
  основных природных зонах России: климат, растительный и животный мир,
  особенности труда и быта людей, охрана природы.

1

06.10

12

Природные зоны России. Зона арктических пустынь

1

11.10

13

Природные зоны России. Тундра

1

13.10

14

Природные зоны России. Тайга. Зона смешанных и
  широколиственных лесов

1

18.10

15

Природные зоны России. Степь

1

20.10

16

Природные зоны России. Пустыня

1

25.10

17

Природные зоны России. Субтропики

1

27.10

18

Лес и человек

1

08.11

19

Особенности поверхности родного края (краткая
  характеристика на основе наблюдений).

1

10.11

20

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро,
  пруд); река как водный поток.

1

15.11

21

Водоёмы и реки родного края: названия, краткая
  характеристика.

1

17.11

22

Наиболее значимые природные объекты списка
  Всемирного наследия в России и за рубежом.

1

22.11

23

Охрана природных богатств: воды, воздуха,
  полезных ископаемых, растительного и животного мира.

1

24.11

24

Правила нравственного поведения в природе

1

29.11

25

История Отечества. «Лента времени» и
  историческая карта.

1

01.12

26

Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные
  традиции людей в разные исторические времена.

1

06.12

27

Наиболее значимые объекты списка Всемирного
  культурного наследия в России и за рубежом (3—4 объекта). Охрана памятников
  истории и культуры.

1

08.12

28

Правила нравственного поведения, культурные
  традиции людей в разные исторические времена

1

13.12

29

Как образовалось государство Русь?

1

15.12

30

Первые русские князья

1

20.12

31

Культура Руси

1

22.12

32

Нашествие Батыя на Русь

1

27.12

33

Князь Александр Невский

1

10.01

34

Куликовская битва

1

12.01

35

Иван III

1

17.01

36

Иван IV. Как жили на Руси в XV-XVI вв.

1

19.01

37

Смутное время. Минин и Пожарский

1

24.01

38

Первый русский император - Петр I

1

26.01

39

Великий русский учёный Михаил Васильевич

1

31.01

40

Екатерина II

1

02.02

41

Отечественная война 1812 г.

1

07.02

42

Восстание декабристов. Отмена крепостного права

1

09.02

43

Новые времена в жизни страны

1

14.02

44

Последний император России

1

16.02

45

Гражданская война в России

1

21.02

46

Образование Советского Союза

1

28.02

47

Великая отечественная война

1

02.03

48

Тыл в годы войны. Победа над фашизмом

1

02.03

49

Восстановление народного хозяйства

1

09.03

50

Научные достижения ХХ века

1

14.03

51

Государственное устройство РФ (общее
  представление).

1

16.03

52

Конституция — Основной закон Российской
  Федерации. Права и обязанности гражданина РФ.

1

21.03

53

Президент РФ — глава государства.
  Политико-административная карта России.

1

23.03

54

Символы России и твоего края

1

04.04

55

Государственные праздники России

1

06.04

56

Общая характеристика родного края: природа,
  главный город, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.

1

11.04

57

Выдающиеся люди разных эпох как носители
  базовых национальных ценностей.

1

13.04

58

Безопасность. Полезные и вредные привычки

1

18.04

59

Безопасность в Интернете: работа с информацией

1

20.04

60

Безопасность в повседневной жизни

1

25.04

61

Безопасность в городе

1

27.04

62

Безопасность велосипедиста

1

02.05

63

Повторение. Экологические проблемы и пути их
  решения

1

04.05

64

Повторение. Природные
  зоны России: общее представление об основных природных зонах России: климат,
  растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, охрана природы.

1

11.05

65

Повторение. Правила
  нравственного поведения в природе

1

16.05

66

Повторение. Правила
  нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические
  времена

1

18.05

67

Повторение. Общая
  характеристика родного края: природа, главный город, важнейшие
  достопримечательности, знаменитые соотечественники.

1

23.05

68

Повторение.
  Безопасность в повседневной жизни

1

25.05

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

УМК по окружающему миру для 4
класса составляет:
Окружающий мир. Методические
рекомендации.4 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций /А.
А. Плешаков, М.А. Ионова, О.Б.Кирпичева. -М.:Просвещение, 2019.
Ю.И, Глаголева, Ю.И.
Архипова, Окружающий мир, предварительный контроль, текущий контроль, итоговый контроль,
4 класс, -М.: Просвещение, 2019

                        Обязательные
учебные материалы для ученика
            А.А. Плешаков. Окружающий мир. Учебник 4 класс -М.:Просвещение,
2019

    Цифровые образовательные ресурсы и ресурсы сети Интернет
 https://uchi.ru/ Образовательная платформа Учи. Ру.
https://resh.edu.ru/subject/43/4/ Российская электронная школа
https://easyen.ru/load/m/1_klass/375 Современный учительский портал
http://www.nachalka.com/ - Ресурс «Начальная школа» рассчитан на детей,
родителей и учителей.
https://viki.rdf.ru/item/4538/  - Детские электронные презентации и клипы
https://learningapps.org/ - Интерактивные упражнения
            http://1-4.prosv.ru  Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой
учебников                        комплекта «Школа России» 1-4 кл.

«СОГЛАСОВАНО»
зам.
директора по УВР
___________________________

«__»_____________20__года

Лист корректировки рабочей программы
(календарно-тематического планирования (КТП) рабочей
программы)
                  по
учебному предмету «Окружающий мир» в 4 классе

учитель________________

№
урока
  (ов)
по
осн.
КТП

Дата(ы) по осн.
КТП

Дата(ы)
  фактиче ского
проведе ния

Тема(ы)

Количество
  часов
на данную тему

Причина корректировки,
основание

Способ корректировки

по плану

дано

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа окр41 (1).docx

alt: Права и обязанности гражданина

alt: Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: — соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного…

alt: Работа с информацией: — использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи; — согласно заданному алгоритму находить в предложенном…

alt: Совместная деятельность: — понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Наиболее значимые объекты списка

alt: Безопасность велосипедиста 1 02

alt: СОГЛАСОВАНО» зам

title: Рабочая программа по окружающему миру 4 класс