extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования, науки и молодежной
политики Краснодарского края
Управление образования администрации МО Тимашевский
район

МБОУ
  казачья СОШ № 16

РАССМОТРЕНО
Педагогическим Советом
______________Чепурнова
  Е.В. Протокол №
от
  "" г.

СОГЛАСОВАНО
Школьным методическим объединением
______________Лысенко
  Е.В. Протокол №
от ""    г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 3671992)
учебного предмета
«Математика»

УТВЕРЖДЕНО
Директор
  МБОУ казачья СОШ № 16
______________Дзюба А.В. Приказ №
от
  ""  г.

для  5 класса основного общего образования на 2022-2023
учебный год
Составитель: Компаниец Евгения Михайловна
учитель математики
Тимашевск 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
"МАТЕМАТИКА"
Рабочая программа по математике для
обучающихся 5 классов разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования с учётом и современных
мировых требований, предъявляемых к математическому образованию, и традиций
российского образования, которые обеспечивают овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу для непрерывного образования и
саморазвития, а также целостность общекультурного, личностного и
познавательного развития обучающихся. В рабочей программе учтены идеи и
положения Концепции развития математического образования в Российской
Федерации. В эпоху цифровой трансформации всех сфер человеческой деятельности
невозможно стать образованным современным человеком без базовой математической
подготовки. Уже в школе математика служит опорным предметом для изучения
смежных дисциплин, а после школы реальной необходимостью становится непрерывное
образование, что требует полноценной базовой общеобразовательной подготовки, в
том числе и математической.
Это обусловлено тем, что в наши дни
растёт число профессий, связанных с непосредственным применением математики: и
в сфере экономики, и в бизнесе, и в технологических областях, и даже в
гуманитарных сферах. Таким образом, круг школьников, для которых математика
может стать значимым предметом, расширяется.
Практическая полезность математики
обусловлена тем, что её предметом являются фундаментальные структуры нашего
мира: пространственные формы и количественные отношения от простейших,
усваиваемых в непосредственном опыте, до достаточно сложных, необходимых для
развития научных и прикладных идей. Без конкретных математических знаний
затруднено понимание принципов устройства и использования современной техники,
восприятие и интерпретация разнообразной социальной, экономической,
политической информации, малоэффективна повседневная практическая деятельность.
Каждому человеку в своей жизни приходится выполнять расчёты и составлять
алгоритмы, находить и применять формулы, владеть практическими приёмами
геометрических измерений и построений, читать информацию, представленную в виде
таблиц, диаграмм и графиков, жить в условиях неопределённости и понимать
вероятностный характер случайных событий.
Одновременно с расширением сфер
применения математики в современном обществе всё более важным становится
математический стиль мышления, проявляющийся в определённых умственных навыках.
В процессе изучения математики в арсенал приёмов и методов мышления человека
естественным образом включаются индукция и дедукция, обобщение и конкретизация,
анализ и синтез, классификация и систематизация, абстрагирование и аналогия.
Объекты математических умозаключений, правила их конструирования раскрывают
механизм логических построений, способствуют выработке умения формулировать,
обосновывать и доказывать суждения, тем самым развивают логическое мышление.
Ведущая роль принадлежит математике и в формировании алгоритмической компоненты
мышления и воспитании умений действовать по заданным алгоритмам,
совершенствовать известные и конструировать новые. В процессе решения задач —
основой учебной деятельности на уроках математики — развиваются также
творческая и прикладная стороны мышления.
Обучение математике даёт
возможность развивать у обучающихся точную, рациональную и информативную речь,
умение отбирать наиболее подходящие языковые, символические, графические
средства для выражения суждений и наглядного их представления.
Необходимым компонентом общей культуры в современном
толковании является общее знакомство
с методами познания действительности, представление о
предмете и методах математики, их отличий от методов других естественных и
гуманитарных наук, об особенностях применения математики для решения научных и
прикладных задач. Таким образом, математическое образование вносит свой вклад в
формирование общей культуры человека.
Изучение математики также
способствует эстетическому воспитанию человека, пониманию красоты и изящества
математических рассуждений, восприятию геометрических форм, усвоению идеи
симметрии.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Приоритетными целями обучения математике в 5 классе
являются:
—  продолжение формирования основных математических
понятий (число, величина, геометрическая фигура), обеспечивающих
преемственность и перспективность математического образования обучающихся;
—  развитие интеллектуальных и творческих
способностей обучающихся, познавательной активности, исследовательских умений,
интереса к изучению математики;
—  подведение обучающихся на доступном для них
уровне к осознанию взаимосвязи математики и окружающего мира;
—  формирование функциональной математической
грамотности: умения распознавать математические объекты в реальных жизненных
ситуациях, применять освоенные умения для решения практико-ориентированных
задач, интерпретировать полученные результаты и оценивать их на соответствие
практической ситуации.
Основные линии содержания курса
математики в 5 классе — арифметическая и геометрическая, которые развиваются
параллельно, каждая в соответствии с собственной логикой, однако, не независимо
одна от другой, а в тесном контакте и взаимодействии. Также в курсе происходит
знакомство с элементами алгебры и описательной статистики.
Изучение арифметического материала
начинается со систематизации и развития знаний о натуральных числах, полученных
в начальной школе. При этом совершенствование вычислительной техники и
формирование новых теоретических знаний сочетается с развитием вычислительной
культуры, в частности с обучением простейшим приёмам прикидки и оценки
результатов вычислений.
Другой крупный блок в содержании
арифметической линии — это дроби. Начало изучения обыкновенных и десятичных
дробей отнесено к 5 классу. Это первый этап в освоении дробей, когда происходит
знакомство с основными идеями, понятиями темы. При этом рассмотрение
обыкновенных дробей в полном объёме предшествует изучению десятичных дробей,
что целесообразно с точки зрения логики изложения числовой линии, когда правила
действий с десятичными дробями можно обосновать уже известными алгоритмами
выполнения действий с обыкновенными дробями. Знакомство с десятичными дробями
расширит возможности для понимания обучающимися прикладного применения новой
записи при изучении других предметов и при практическом использовании.
При обучении решению текстовых
задач в 5 классе используются арифметические приёмы решения. Текстовые задачи,
решаемые при отработке вычислительных навыков в 5 классе, рассматриваются
задачи следующих видов: задачи на движение, на части, на покупки, на работу и
производительность, на проценты, на отношения и пропорции. Кроме того,
обучающиеся знакомятся с приёмами решения задач перебором возможных вариантов,
учатся работать с информацией, представленной в форме таблиц или диаграмм.
В Примерной рабочей программе
предусмотрено формирование пропедевтических алгебраических представлений. Буква
как символ некоторого числа в зависимости от математического контекста вводится
постепенно. Буквенная символика широко используется прежде всего для записи
общих утверждений и предложений, формул, в частности для вычисления
геометрических величин, в качестве «заместителя» числа.
В курсе «Математики» 5 класса
представлена наглядная геометрия, направленная на развитие образного мышления,
пространственного воображения, изобразительных умений. Это важный этап в
изучении геометрии, который осуществляется на наглядно-практическом уровне,
опирается на наглядно-образное мышление обучающихся. Большая роль отводится
практической деятельности, опыту, эксперименту, моделированию. Обучающиеся
знакомятся с геометрическими фигурами на плоскости и в пространстве, с их
простейшими конфигурациями, учатся изображать их на нелинованной и клетчатой
бумаге, рассматривают их простейшие свойства. В процессе изучения наглядной
геометрии знания, полученные обучающимися в начальной школе, систематизируются
и расширяются.
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно учебному плану в 5 классе
изучается интегрированный предмет «Математика», который включает арифметический
материал и наглядную геометрию, а также пропедевтические сведения из алгебры.
Учебный план на изучение математики в 5 классе отводит не менее 5 учебных часов
в неделю, всего  170 учебных часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА "МАТЕМАТИКА"

Натуральные числа и нуль
Натуральное число. Ряд натуральных
чисел. Число 0. Изображение натуральных чисел точками на координатной
(числовой) прямой. Позиционная система счисления. Римская нумерация как пример
непозиционной системы счисления. Десятичная система счисления. Сравнение
натуральных чисел, сравнение натуральных чисел с нулём. Способы сравнения.
Округление натуральных чисел. Сложение натуральных чисел; свойство нуля при
сложении. Вычитание как действие, обратное сложению. Умножение натуральных
чисел; свойства нуля и единицы при умножении. Деление как действие, обратное
умножению. Компоненты действий, связь между ними. Проверка результата
арифметического действия. Переместительное и сочетательное свойства (законы)
сложения и умножения, распределительное свойство (закон) умножения.
Использование букв для обозначения неизвестного компонента и записи свойств
арифметических действий. Делители и кратные числа, разложение на множители.
Простые и составные числа. Признаки делимости на 2, 5, 10, 3, 9. Деление с
остатком. Степень с натуральным показателем. Запись числа в виде суммы
разрядных слагаемых.
Числовое выражение. Вычисление значений числовых
выражений; порядок выполнения действий. Использование при вычислениях
переместительного и сочетательного свойств (законов) сложения и умножения,
распределительного свойства умножения.
Дроби
Представление о дроби как способе
записи части величины. Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби.
Смешанная дробь; представление смешанной дроби в виде неправильной дроби и
выделение целой части числа из неправильной дроби. Изображение дробей точками
на числовой прямой. Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Приведение
дроби к новому знаменателю. Сравнение дробей. Сложение и вычитание дробей.
Умножение и деление дробей; взаимно-обратные дроби. Нахождение части целого и
целого по его части. Десятичная запись дробей. Представление десятичной дроби в
виде обыкновенной. Изображение десятичных дробей точками на числовой прямой.
Сравнение десятичных дробей. Арифметические действия с десятичными дробями.
Округление десятичных дробей.
Решение текстовых задач
Решение текстовых задач
арифметическим способом. Решение логических задач. Решение задач перебором всех
возможных вариантов. Использование при решении задач таблиц и схем. Решение
задач, содержащих зависимости, связывающие величины: скорость, время,
расстояние; цена, количество, стоимость. Единицы измерения: массы, объёма,
цены; расстояния, времени, скорости.
Связь между единицами измерения каждой величины.
Решение основных задач на дроби.
Представление данных в виде таблиц, столбчатых
диаграмм.
Наглядная геометрия
Наглядные представления о фигурах
на плоскости: точка, прямая, отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник,
окружность, круг. Угол. Прямой, острый, тупой и развёрнутый углы. Длина отрезка,
метрические единицы длины. Длина ломаной, периметр многоугольника. Измерение и
построение углов с помощью транспортира. Наглядные представления о фигурах на
плоскости: многоугольник; прямоугольник, квадрат; треугольник, о равенстве
фигур. Изображение фигур, в том числе на клетчатой бумаге. Построение
конфигураций из частей прямой, окружности на нелинованной и клетчатой бумаге.
Использование свойств сторон и углов прямоугольника, квадрата. Площадь
прямоугольника и многоугольников, составленных из прямоугольников, в том числе
фигур, изображённых на клетчатой бумаге. Единицы измерения площади. Наглядные
представления о пространственных фигурах: прямоугольный параллелепипед, куб,
многогранники. Изображение простейших многогранников. Развёртки куба и параллелепипеда.
Создание моделей многогранников (из бумаги, проволоки, пластилина и др.). Объём
прямоугольного параллелепипеда, куба. Единицы измерения объёма.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы учебного
предмета «Математика» характеризуются:
Патриотическое воспитание:
проявлением интереса к прошлому и настоящему
российской математики, ценностным отношением
к достижениям российских математиков и российской
математической школы, к использованию этих достижений в других науках и
прикладных сферах. Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовностью к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав, представлением о
математических основах функционирования различных
структур, явлений, процедур гражданского общества (выборы, опросы и пр.);
готовностью к обсуждению этических проблем, связанных с практическим
применением
достижений науки, осознанием важности
морально-этических принципов в деятельности учёного.
Трудовое воспитание:
установкой на активное участие в решении практических
задач математической направленности,
осознанием важности математического образования на
протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитием
необходимых умений; осознанным выбором и построением индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных интересов и общественных
потребностей.
Эстетическое воспитание: способностью к эмоциональному
и эстетическому восприятию математических объектов, задач,
решений, рассуждений; умению видеть математические
закономерности в искусстве.
Ценности научного познания:
ориентацией в деятельности на современную систему
научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и
общества, пониманием математической науки как сферы человеческой деятельности,
этапов её развития и значимости для развития цивилизации; овладением языком
математики и математической культурой как средством познания мира; овладением
простейшими навыками исследовательской деятельности.
Физическое воспитание, формирование культуры
здоровья и эмоционального благополучия: готовностью применять
математические знания в интересах своего здоровья, ведения здорового
образа жизни (здоровое питание, сбалансированный
режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); сформированностью
навыка рефлексии, признанием своего права на ошибку и такого же права другого
человека. Экологическое воспитание:
ориентацией на применение математических знаний для
решения задач в области сохранности
окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды; осознанием глобального характера
экологических проблем и путей их решения.
Личностные результаты,
обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
готовностью к действиям в условиях неопределённости,
повышению уровня своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, приобретать в совместной деятельности новые знания,
навыки и компетенции из опыта других;
необходимостью в формировании новых знаний, в том
числе формулировать идеи, понятия,
гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее
неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей,
планировать своё развитие;
способностью осознавать стрессовую ситуацию,
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов,
требующий контрмер, корректировать принимаемые
решения и действия, формулировать и оценивать риски и последствия, формировать
опыт.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения
программы учебного предмета «Математика» характеризуются овладением универсальными
познавательными действиями, универсальными коммуникативными действиями
и универсальными регулятивными действиями.
1) Универсальные познавательные
действия обеспечивают формирование базовых когнитивных процессов
обучающихся (освоение методов познания окружающего мира; применение логических,
исследовательских операций, умений работать с информацией).
Базовые логические действия:
—  выявлять и характеризовать существенные признаки
математических объектов, понятий, отношений между понятиями;
—  формулировать определения понятий; устанавливать
существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения,
критерии проводимого анализа;
—  воспринимать, формулировать и преобразовывать
суждения: утвердительные и отрицательные, единичные, частные и общие;
—  условные; выявлять математические закономерности,
взаимосвязи и противоречия в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях;
—  предлагать критерии для выявления закономерностей
и противоречий;
—  делать выводы с использованием законов логики,
дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;
—  разбирать доказательства математических
утверждений (прямые и от противного), проводить самостоятельно несложные
доказательства математических фактов, выстраивать аргументацию, приводить
примеры и контрпримеры;
—  обосновывать собственные рассуждения; выбирать
способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать
наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
—  использовать вопросы как исследовательский
инструмент познания;
—  формулировать вопросы, фиксирующие противоречие,
проблему, самостоятельно устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу,
—  аргументировать свою позицию, мнение;
—  проводить по самостоятельно составленному плану
несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
математического объекта, зависимостей объектов между собой;
—  самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведённого наблюдения, исследования, оценивать достоверность
полученных результатов, выводов и обобщений; прогнозировать возможное развитие
процесса, а также выдвигать предположения о его развитии в новых условиях.
Работа с информацией:
—  выявлять недостаточность и избыточность
информации, данных, необходимых для решения задачи;
—  выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
—  выбирать форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
—  оценивать надёжность информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно.
2)  Универсальные коммуникативные
действия обеспечивают сформированность социальных навыков обучающихся.
Общение:
—  воспринимать и формулировать суждения в
соответствии с условиями и целями общения;
—  ясно, точно, грамотно выражать свою точку зрения
в устных и письменных текстах, давать пояснения по ходу решения задачи,
комментировать полученный результат; в ходе обсуждения задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы, проблемы, решаемой задачи, высказывать идеи,
нацеленные на поиск решения;
—  сопоставлять свои суждения с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
—  в корректной форме формулировать разногласия, свои
возражения;
—  представлять результаты решения задачи,
эксперимента, исследования, проекта;
—  самостоятельно выбирать формат выступления с
учётом задач презентации и особенностей аудитории.
Сотрудничество:
—  понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении учебных математических задач;
—  принимать цель совместной деятельности,
планировать организацию совместной работы, распределять виды работ,
договариваться, обсуждать процесс и результат работы;
—  обобщать мнения нескольких людей; участвовать в
групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и др.);
—  выполнять свою часть работы и координировать свои
действия с другими членами команды;
—  оценивать качество своего вклада в общий продукт
по критериям, сформулированным участниками взаимодействия.
3)  Универсальные регулятивные
действия обеспечивают формирование смысловых установок и жизненных навыков
личности.
Самоорганизация:
—  самостоятельно составлять план, алгоритм решения
задачи (или его часть), выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать и корректировать варианты решений с
учётом новой информации.
Самоконтроль:
—  владеть способами самопроверки, самоконтроля
процесса и результата решения математической задачи;
—  предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении задачи, вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, найденных ошибок, выявленных трудностей;
—  оценивать соответствие результата деятельности
поставленной цели и условиям, объяснять причины достижения или недостижения
цели, находить ошибку, давать оценку приобретённому опыту.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Числа и вычисления
Понимать и правильно употреблять
термины, связанные с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями.
Сравнивать и упорядочивать
натуральные числа, сравнивать в простейших случаях обыкновенные дроби,
десятичные дроби.
Соотносить точку на координатной
(числовой) прямой с соответствующим ей числом и изображать натуральные числа
точками на координатной (числовой) прямой.
Выполнять арифметические действия с
натуральными числами, с обыкновенными дробями в простейших случаях.
Выполнять проверку, прикидку результата вычислений.
Округлять натуральные числа.
Решение текстовых задач
Решать текстовые задачи
арифметическим способом и с помощью организованного конечного перебора всех
возможных вариантов.
Решать задачи, содержащие
зависимости, связывающие величины: скорость, время, расстояние; цена,
количество, стоимость.
Использовать краткие записи, схемы, таблицы,
обозначения при решении задач.
Пользоваться основными единицами
измерения: цены, массы; расстояния, времени, скорости; выражать одни единицы
вели- чины через другие.
Извлекать, анализировать,
оценивать информацию, представленную в таблице, на столбчатой диаграмме,
интерпретировать представленные данные, использовать данные при решении задач.
Наглядная геометрия
Пользоваться геометрическими
понятиями: точка, прямая, отрезок, луч, угол, многоугольник, окружность, круг.
Приводить примеры объектов
окружающего мира, имеющих форму изученных геометрических фигур.
Использовать терминологию,
связанную с углами: вершина сторона; с многоугольниками: угол, вершина,
сторона, диагональ; с окружностью: радиус, диаметр, центр.
Изображать изученные геометрические
фигуры на нелинованной и клетчатой бумаге с помощью циркуля и линейки.
Находить длины отрезков
непосредственным измерением с помощью линейки, строить отрезки заданной длины;
строить окружность заданного радиуса.
Использовать свойства сторон и углов прямоугольника,
квадрата для их построения, вычисления площади и периметра.
Вычислять периметр и площадь
квадрата, прямоугольника, фигур, составленных из прямоугольников, в том числе
фигур, изображённых на клетчатой бумаге.
Пользоваться основными метрическими
единицами измерения длины, площади; выражать одни единицы величины через
другие.
Распознавать параллелепипед, куб,
использовать терминологию: вершина, ребро грань, измерения; находить измерения
параллелепипеда, куба.
Вычислять объём куба,
параллелепипеда по заданным измерениям, пользоваться единицами измерения
объёма.
Решать несложные задачи на измерение геометрических
величин в практических ситуациях.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование
  разделов и тем программы

Количество
  часов

Дата
  изучения

Виды
  деятельности

Виды,
  формы контроля

Электронные
  (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные
  работы

практические
  работы

Раздел
  1.  Натуральные
  числа. Действия с натуральными числами

1.1.

Десятичная
  система счисления.

1

0

0

01.09.2022

Знакомиться
  с историей развития арифметики;

Устный
  опрос;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

1.2.

Ряд
  натуральных чисел.

1

0

0

02.09.2022

Читать,
  записывать, сравнивать натуральные числа; предлагать и обсуждать способы
  упорядочивания чисел;

Устный
  опрос;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

1.3.

Натуральный
  ряд.

1

0

0

05.09.2022

Читать,
  записывать, сравнивать натуральные числа; предлагать и обсуждать способы
  упорядочивания чисел;

Устный
  опрос;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

1.4.

Число
  0.

1

0

0

06.09.2022

Читать,
  записывать, сравнивать натуральные числа; предлагать и обсуждать способы
  упорядочивания чисел;
Исследовать
  свойства натурального ряда, чисел 0 и 1 при сложении и умножении;

Устный
  опрос;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

1.5.

Натуральные
  числа на координатной прямой.

3

0

1

07.09.2022
09.09.2022

Изображать
  координатную прямую, отмечать числа точками на координатной прямой, находить
  координаты точки;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

1.6.

Сравнение,
  округление натуральных чисел.

5

1

0

12.09.2022
16.09.2022

Читать,
  записывать, сравнивать натуральные числа; предлагать и обсуждать способы
  упорядочивания чисел;
Использовать
  правило округления натуральных чисел;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

1.7.

Арифметические
  действия с натуральными числами.

6

1

0

19.09.2022
26.09.2022

Выполнять
  арифметические действия с натуральными числами, вычислять значения числовых
  выражений со скобками и без скобок;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

1.8.

Свойства
  нуля при сложении и умножении, свойства единицы при умножении.

1

0

0

27.09.2022

Исследовать
  свойства натурального ряда, чисел 0 и 1 при сложении и умножении;

Устный
  опрос;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

1.9.

Переместительное
  и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство
  умножения.

4

0

0

28.09.2022
03.10.2022

Использовать
  при вычислениях переместительное и сочетательное свойства сложения и
  умножения, распределительное свойство умножения;
Формулировать
  и применять правила преобразования числовых выражений на основе свойств
  арифметических действий;
Исследовать
  числовые закономерности, выдвигать и обосновывать гипотезы, формулировать
  обобщения и выводы по результатам проведённого исследования;

Устный
  опрос; Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

1.10.

Делители
  и кратные числа, разложение числа на множители.

4

0

0

04.10.2022 07.10.2022

Формулировать
  и применять правила преобразования числовых выражений на основе свойств
  арифметических действий;
Формулировать
  определения делителя и кратного, называть делители и кратные числа;
  распознавать простые и составные числа; формулировать и применять признаки
  делимости на 2, 3, 5, 9, 10; применять алгоритм разложения числа на простые
  множители; находить остатки от деления и неполное частное;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

1.11.

Деление с
  остатком.

2

0

0

10.10.2022
11.10.2022

Выполнять
  деление с остатком. Находить остатки от деления и неполное частное;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

1.12.

Простые
  и составные числа.

1

0

0

12.10.2022

Распознавать
  простые и составные числа;

Устный
  опрос;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

1.13.

Признаки
  делимости на 2, 5, 10, 3, 9.

4

0

0

13.10.2022
18.10.2022

Конструировать
  математические предложения с по мощью связок «и», «или», «если…, то…»;
Применять
  алгоритм разложения числа на простые множители. Формулировать и и применять
  признаки делимости на 2;
Применять
  алгоритм разложения числа на простые множители. Формулировать и и применять
  признаки делимости на 2;
Литературное
  чтение;
Литературное
  чтение;
9.;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

1.14.

Степень
  с натуральным показателем.

2

0

0

19.10.2022
20.10.2022

Записывать
  произведение в виде степени, читать степени, использовать терминологию
  (основание, показатель), вычислять значения степеней;

Устный
  опрос; Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

1.15.

Числовые
  выражения; порядок действий.

3

0

0

21.10.2022
01.11.2022

Выполнять
  арифметические действия с натуральными числами, вычислять значения числовых
  выражений со скобками и без скобок;
Выполнять
  прикидку и оценку значений числовых выражений, предлагать и применять приёмы
  проверки вычислений;
Формулировать
  и применять правила преобразования числовых выражений на основе свойств
  арифметических действий;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

1.16.

Решение
  текстовых задач на все арифметические действия, на движение и покупки

4

1

0

02.11.2022
08.11.2022

Решать
  текстовые задачи арифметическим способом, использовать зависимости между
  величинами (скорость, время, расстояние; цена, количество, стоимость и др.):
  анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие,
  извлекать необходимые данные, устанавливать зависимости между величинами,
  строить логическую цепочку рассуждений;
Моделировать ход решения задачи с
  помощью рисунка, схемы, таблицы; Критически оценивать полученный результат,
  осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию, находить
  ошибки; Решать задачи с помощью перебора всех возможных вариантов;

Письменный
  контроль; Контрольная работа;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

Итого по
  разделу:

43

Раздел 2.
  Наглядная
  геометрия. Линии на плоскости

2.1.

Точка,
  прямая, отрезок, луч.

1

0

0

09.11.2022

Распознавать
  на чертежах, рисунках, описывать, используя терминологию, и изображать с
  помощью чертёжных инструментов: точку, прямую, отрезок, луч, угол, ломаную,
  окружность;
Распознавать, приводить примеры
  объектов реального мира, имеющих форму изученных фигур, оценивать их линейные
  размеры; Находить прямую;
строитеь ее по двум точкам. Находить
  начало лучей; чертить лучи и правильо называть их.;

Устный
  опрос;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

2.2.

Ломаная.

1

0

0

10.11.2022

Распознавать
  на чертежах, рисунках, описывать, используя терминологию, и изображать с
  помощью чертёжных инструментов: точку, прямую, отрезок, луч, угол, ломаную,
  окружность;
Распознавать,
  приводить примеры объектов реального мира, имеющих форму изученных фигур,
  оценивать их линейные размеры;
Вычислять
  длины отрезков, ломаных;
Строить
  ломаную из нескольких звеньев.;

Устный
  опрос;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

2.3.

Измерение
  длины отрезка, метрические единицы измерения длины.

1

0

1

11.11.2022

Использовать линейку и транспортир
  как инструменты для построения и измерения: измерять длину от резка, величину
  угла; строить отрезок заданной длины, угол, заданной величины; откладывать
  циркулем равные отрезки, строить окружность заданного радиуса;
Изображать
  конфигурации геометрических фигур из отрезков, окружностей, их частей на
  нелинованной и клетчатой бумаге; предлагать, описывать и обсуждать способы,
  алгоритмы построения;
Распознавать и изображать на
  нелинованной и клетчатой бумаге прямой, острый, тупой, развёрнутый углы;
  сравнивать углы;
Вычислять
  длины отрезков, ломаных;

Практическая
  работа;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

2.4.

Окружность
  и круг.

1

0

0

14.11.2022

Распознавать
  на чертежах, рисунках, описывать, используя терминологию, и изображать с
  помощью чертёжных инструментов: точку, прямую, отрезок, луч, угол, ломаную,
  окружность;
Изображать
  конфигурации геометрических фигур из отрезков, окружностей, их частей на
  нелинованной и клетчатой бумаге; предлагать, описывать и обсуждать способы,
  алгоритмы построения;

Письменный
  контроль;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

2.5.

Практическая
  работа «Построение узора из окружностей».

1

0

1

15.11.2022

Строить
  окружность заданного радиуса;

Практическая
  работа;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

2.6.

Угол.

1

0

0

16.11.2022

Использовать
  линейку и транспортир как инструмент для построения и измерения. Находить
  вершины и стороны угла. Определять и обозначать углы.;

Письменный
  контроль; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

2.7.

Прямой,
  острый, тупой и развёрнутый углы.

1

0

0

17.11.2022

Распознавать и изображать на
  нелинованной и клетчатой бумаге прямой, острый, тупой, развёрнутый углы;
  сравнивать углы;

Устный
  опрос; Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

2.8.

Измерение
  углов.

4

0

0

18.11.2022
22.11.2022

Использовать
  линейку и транспортир как инструмент для построения и измерения величины
  угла; строить угол заданной величины;

Письменный
  контроль;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

2.9.

Практическая
  работа «Построение углов»Практическая работа «Построение углов»

1

0

1

23.11.2022

Построение и
  измерение углов с помощью линейки и транспортира;

Практическая
  работа;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

Итого по
  разделу:

12

Раздел 3.
  Обыкновенные
  дроби

3.1.

Дробь.

2

0

0

24.11.2022
25.11.2022

Изображать
  обыкновенные дроби точками на координатной прямой; использовать координатную
  прямую для сравнения дробей;
Читать и
  записывать обыкновенные дроби. Понимать отличие дроби от доли.;

Устный
  опрос;
Диктант;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

3.2.

Правильные
  и неправильные дроби.

2

0

0

28.11.2022
29.11.2022

Представлять смешанную дробь в виде
  неправильной; выделять целую часть числа из неправильной дроби. Изображать
  неправильные дроби на координатной прямой.;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

3.3.

Основное свойство дроби.

3

0

0

30.11.2022 02.12.2022

Формулировать,
  записывать с помощью букв основное свойство обыкновенной дроби; использовать
  основное свойство дроби для сокращения дробей и приведения дроби к новому
  знаменателю;
Распознавать
  истинные и ложные высказывания о дробях, приводить примеры и контрпримеры,
  строить высказывания и отрицания высказываний;

Устный
  опрос;
Тестирование;
  Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

3.4.

Сравнение
  дробей.

2

0

0

05.12.2022 06.12.2022

Изображать
  обыкновенные дроби точками на координатной прямой; использовать координатную
  прямую для сравнения дробей;
Представлять
  смешанную дробь в виде неправильной и выделять целую часть числа из
  неправильной дроби;
Распознавать
  истинные и ложные высказывания о дробях, приводить примеры и контрпримеры,
  строить высказывания и отрицания высказываний;

Устный
  опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

3.5.

Сложение
  и вычитание обыкновенных дробей.

6

1

0

07.12.2022 14.12.2022

Выполнять
  арифметические действия с обыкновенными дробями; применять свойства
  арифметических действий для рационализации вычислений;
Выполнять прикидку и оценку
  результата вычислений; предлагать и применять приёмы проверки вычислений;
  Правильно читать дроби; записывать правила сложения и вычитания обыкновенных
  дробей и уметь применять на практике;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Контрольная работа;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

3.6.

Смешанная
  дробь.

6

1

0

15.12.2022
22.12.2022

Представлять
  смешанную дробь в виде неправильной и выделять целую часть числа из
  неправильной дроби;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Контрольная работа;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

3.7.

Умножение
  и деление обыкновенных дробей; взаимнообратные дроби.

12

1

0

23.12.2022 23.01.2023

Выполнять
  арифметические действия с обыкновенными дробями; применять свойства
  арифметических действий для рационализации вычислений;
Выполнять
  прикидку и оценку результата вычислений; предлагать и применять приёмы
  проверки вычислений;
Проводить исследования свойств
  дробей, опираясь на числовые эксперименты (в том числе с помощью компьютера);

Устный
  опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Тестирование; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

3.8.

Решение
  текстовых задач, со держащих дроби.

5

0

0

24.01.2023
30.01.2023

Решать
  текстовые задачи, содержащие дробные данные, и задачи на нахождение части
  целого и целого по его части; выявлять их сходства и различия; Моделировать
  ход решения задачи с помощью рисунка, схемы, таблицы; Приводить, разбирать,
  оценивать различные решения, записи решений текстовых задач;
Критически
  оценивать полученный результат, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на
  соответствие условию, находить ошибки;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

3.9.

Основные
  за дачи на дроби.

5

0

0

31.01.2023 06.02.2023

Решать
  текстовые задачи, содержащие дробные данные, и задачи на нахождение части
  целого и целого по его части; выявлять их сходства и различия; Моделировать
  ход решения задачи с помощью рисунка, схемы, таблицы; Приводить, разбирать,
  оценивать различные решения, записи решений текстовых задач;
Критически
  оценивать полученный результат, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на
  соответствие условию, находить ошибки;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

3.10.

Применение
  букв для записи математических выражений и предложений

5

1

0

07.02.2023
13.02.2023

Применять
  буквы для записи математических выражений и предложений;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Контрольная работа;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

Итого по
  разделу:

48

Раздел 4.
  Наглядная
  геометрия. Многоугольники

4.1.

Многоугольники.

1

0

0

14.02.2023

Описывать, используя терминологию,
  изображать с помощью чертёжных инструментов и от руки, моделировать из бумаги
  многоугольники; Приводить примеры объектов реального мира; имеющих форму
  многоугольника. Находить стороны и вершины многоугольника.;

Устный опрос;
Диктант;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

4.2.

Четырёхугольник,
  прямоугольник, квадрат.

2

0

0

15.02.2023
16.02.2023

Приводить примеры объектов реального
  мира; имеющих форму четырехугольника; прямоугольника; квадрата. Строить
  прямоугольник; квадрат;
Находить их
  стороны и вершины.;

Устный
  опрос;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

4.3.

Практическая
  работа «Построение прямоугольника с заданными сторонами на нелинованной
  бумаге».

1

0

1

17.02.2023

Использовать
  свойства квадратной сетки для построения фигур; разбивать прямоугольник на
  квадраты, треугольники; составлять фигуры из квадратов и прямоугольников и
  находить их площадь, разбивать фигуры на прямоугольники и квадраты и находить
  их площадь;
Построение
  на нелинованной бумаге прямоугольника с заданными сторонами;

Практическая
  работа;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

4.4.

Треугольник.

1

0

0

20.02.2023

Изображать
  остроугольные, прямоугольные и тупоугольные треугольники; нахождение его
  сторон и вершин. Определение вида треугольника по величине углов.;

Устный
  опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

4.5.

Площадь и периметр
  прямоугольника и многоугольников, составленных из прямоугольников, единицы
  измерения площади.

3

0

0

21.02.2023 23.02.2023

Нахождение
  площади и периметра прямоугольника и многоугольников; составленных из
  прямоугольников. Переводить одни единицы измерения площадей в другие.;

Устный
  опрос;
Тестирование;
  Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

4.6.

Периметр
  много угольника.

2

1

0

24.02.2023 27.02.2023

Нахождение
  периметра многоугольника.;

Письменный
  контроль; Контрольная работа;

Авторская
  презентация

Итого по
  разделу:

10

Раздел 5.
  Десятичные
  дроби

5.1.

Десятичная
  запись дробей.

4

0

0

28.02.2023 03.03.2023

Представлять
  десятичную дробь в виде обыкновенной, читать и записывать, сравнивать
  десятичные дроби, предлагать, обосновывать и обсуждать способы упорядочивания
  десятичных дробей;
Представлять
  правильные дроби населенные числа в виде десятичной дроби;

Устный
  опрос;
Диктант;
  Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

5.2.

Сравнение
  десятичных дробей.

3

0

0

06.03.2023 09.03.2023

Проводить
  исследования свойств десятичных дробей, опираясь на числовые эксперименты (в
  том числе с помощью компьютера), выдвигать гипотезы и приводить их
  обоснования;
Распознавать
  истинные и ложные высказывания о дробях, приводить примеры и контрпримеры, строить
  высказывания и отрицания высказываний;
Сравнивать
  десятичные дроби между собой. Изображать равные десятичные дроби на
  координатной луче.;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

5.3.

Действия
  с десятичными дробями.

16

2

0

10.03.2023
07.04.2023

Выполнять
  арифметические действия с десятичными дробями; выполнять прикидку и оценку
  результата вычислений;
Применять свойства арифметических
  действий для рационализации вычислений;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Тестирование; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

.5.4.

Округление
  десятичных дробей.

5

0

0

10.04.2023
14.04.2023

Применять
  правило округления десятичных дробей.;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Тестирование; Самооценка с использованием
  «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

5.5.

Решение
  текстовых задач, содержащих дроби.

5

0

0

17.04.2023 21.04.2023

Решать
  текстовые задачи, содержащие дробные данные, и на нахождение части целого и
  целого по его части; выявлять их сходства и различия;
Моделировать ход решения задачи с
  помощью рисунка, схемы, таблицы. Приводить, разбирать, оценивать различные
  решения, записи решений текстовых задач;
Критически
  оценивать полученный результат, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на
  соответствие условию, находить ошибки;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Тестирование; Самооценка с использованием
  «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

5.6.

Основные
  за дачи на дроби.

5

1

0

24.04.2023
28.04.2023

Моделировать ход решения задачи с
  помощью рисунка, схемы, таблицы. Приводить, разбирать, оценивать различные
  решения, записи решений текстовых задач;
Критически
  оценивать полученный результат, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на
  соответствие условию, находить ошибки;
Решать
  основные задачи на дроби.;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Самооценка с использованием
  «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

Итого по
  разделу:

38

Раздел 6. Наглядная геометрия. Тела и фигуры в пространстве

6.1.

Многогранники.

1

0

0

02.05.2023

Распознавать на чертежах; рисунках;
  в окружающем мире многогранники. Построение многогранников; нахождение ребра;
  грани и вершины.;

Устный
  опрос; Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

6.2.

Изображение
  многогранников.

1

0

0

03.05.2023

Распознавать на рисунках; чертежах;
в окружающем мире многогранники.
  Изображать многогранники; Находить их ребра;
грани и вершины. Приводить примеры
  объектов реального мира; имеющих форму многогранников.;

Устный
  опрос; Письменный контроль;

Авторская
  презентация

6.3.

Модели
  пространственных тел.

1

0

0

04.05.2023

Распознавать
  на чертежах, рисунках, в окружающем мире прямоугольный параллелепипед, куб,
  многогранники, описывать, используя терминологию, оценивать линейные размеры;
Приводить
  примеры объектов реального мира, имеющих форму многогранника, прямоугольного
  параллелепипеда, куба;

Письменный
  контроль;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

6.4.

Прямоугольный
  параллелепипед, куб.

2

0

0

05.05.2023
10.05.2023

Строить прямоугольный параллелепипед
  и куб. Находить их ребра; грани и вершины. Находить площадь поверхности
  прямоугольного параллелепипеда и куба.;

Устный
  опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

6.5.

Развёртки
  куба и параллелепипеда.

1

0

0

11.05.2023

Изображать
  куб и параллелепипед на клетчатой бумаге. Распознавать и изображать развёртку
  куба и параллелепипеда ;

Устный
  опрос; Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

6.6..

Практическая
  работа «Развёртка куба».

1

0

1

12.05.2023

Распознавать
  и изображать развёртку куба. Моделировать куб из бумаги и прочих материалов.;

Практическая
  работа;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

6.7.

Объём
  куба, прямоугольного параллелепипеда

2

1

0

15.05.2023
16.05.2023

Находить
  объем куба и прямоугольного параллелепипеда. Переводить одни единицы
  измерения в другие.;

Устный
  опрос; Контрольная работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

Итого по
  разделу:

9

Раздел 7.
  Повторение
  и обобщение

7.1.

Повторение основных
  понятий и методов курса 5 класса, обобщение знаний

10

0

0

17.05.2023 30.05.2023

Вычислять значения выражений,
  содержащих натуральные числа, обыкновенные и десятичные дроби, выполнять
  преобразования чисел; Выбирать способ сравнения чисел, вычислений, применять
  свойства арифметических действий для рационализации вычислений;
Осуществлять
  самоконтроль выполняемых действий и самопроверку результата вычислений;
Решать
  задачи из реальной жизни, применять математические знания для решения задач
  из других учебных предметов;
Решать
  задачи разными способами, сравнивать способы решения задачи, выбирать
  рациональный способ;
Применять
  полученные знания и умения при решении задач и примеров.;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Тестирование; Самооценка с использованием
  «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru/subject/12/5

Итого по
  разделу:

10

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

12

6

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Десятичная система счисления

1

0

0

01.09.2022

Устный опрос;

2.

Ряд натуральных чисел

1

0

0

02.09.2022

Тестирование;

3.

Натуральный ряд

1

0

0

05.09.2022

Устный опрос;

4.

Число 0

1

0

0

06.09.2022

Устный опрос;

5.

Натуральные числа на координатной прямой

1

0

1

07.09.2022

Практическая работа;

6.

Натуральные числа на координатной прямой

1

0

0

08.09.2022

Устный опрос;

7.

Натуральные числа на координатной прямой

1

0

0

09.09.2022

Письменный контроль;

8.

Сравнение натуральных чисел

1

0

0

12.09.2022

Устный опрос;

9.

Сравнение натуральных чисел в задачах с практическим
  содержанием

1

0

0

13.09.2022

Тестирование;

10.

Округление натуральных чисел

1

0

0

14.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

11.

Округление натуральных чисел взадачах с практическим
  содержанием

1

0

0

15.09.2022

Устный опрос;

12.

Контрольная работа №1
"Натуральные числа"

1

1

0

16.09.2022

Контрольная работа;

13.

Сложение натуральных чисел

1

0

0

19.09.2022

Устный опрос;
Тестирование;

14.

Вычитание натуральных чисел. Компоненты вычитания.
  Нахождени неизвестного компонента

1

0

0

20.09.2022

Устный опрос;
Тестирование;

15.

Умножение многозначных натуральных чисел

1

0

0

21.09.2022

Устный опрос;
Тестирование;

16.

Деление натуральных чисел. Компоненты деления

1

0

0

22.09.2022

Устный опрос;
Тестирование;

17.

Свойства нуля при сложении и умножении, свойства единицы
  при умножении

1

0

0

23.09.2022

Устный опрос;

18.

Подготовка
  к контрольной работе

1

0

0

26.09.2022

Письменный контроль;

19.

Контрольная работа№2 "Арифметические действия с
  натуральными числами"

1

1

0

27.09.2022

Контрольная работа;

20.

Преместительное и сочетательное свойство сложения и
  умножения

1

0

0

28.09.2022

Устный опрос;

21.

Распределительное свойство умножения

1

0

0

29.09.2022

Письменный контроль;

22.

Переместительное и сочетательное свойство сложения и
  умножения, распределительное свойство умножения

1

0

0

30.09.2022

Устный опрос;

23.

Переместительное и сочетательное свойство сложения и
  умножения, распределительное свойство умножения

1

0

0

03.10.2022

Письменный контроль; Тестирование;

24.

Делители натурального числа

1

0

0

04.10.2022

Устный опрос;

25.

Кратные натуральному числу

1

0

0

05.10.2022

Устный опрос;

26.

Делители
  и кратные числа, разложение числа на множители

1

0

0

06.10.2022

Письменный контроль;

27.

Длители и ратные числа, разложение числа на множители

1

0

0

07.10.2022

Тестирование;

28.

Деление с остатком.
Компоненты действия

1

0

0

10.10.2022

Устный опрос;

29.

Делене с остатком

1

0

0

11.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование;

30.

Простые и составные числа

1

0

0

12.10.2022

Устный опрос;

31.

Признаки делимости на 2,
5, 10

1

0

0

13.10.2022

Устный опрос;

32.

Признаки делимости на 3,
9

1

0

0

14.10.2022

Устный опрос;

33.

Признаки делимости на 2,
5, 10, 3, 9

1

0

0

17.10.2022

Письменный контроль;

34.

Признаки делимости на 2,
5, 10, 3, 9

1

0

0

18.10.2022

Тестирование;

35.

Степень с натуральным показателем

1

0

0

19.10.2022

Устный опрос;

36.

Квадрат и куб числа

1

0

0

20.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

37.

Числовые выражения, порядок действий

1

0

0

21.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

38.

Числовые выражения, порядок действий

1

0

0

01.11.2022

Письменный контроль;

39.

Числовые выражения, порядок действий

1

0

0

02.11.2022

Тестирование;

40.

Решение текстовых задач навсе Арифметические действия, на
  движение и покупки

1

0

0

03.11.2022

Устный опрос;

41.

Решение текстовых задач навсе Арифметические действия, на
  движение и покупки

1

0

0

04.11.2022

Письменный контроль;

42.

Подготовка
  к контрольной работе

1

0

0

07.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

43.

Контрольная работа № 3 "Свойства действий над
  натуральными числами"

1

1

0

08.11.2022

Контрольная работа;

44.

 Точк,
  прямая, отрезок, луч

1

0

0

09.11.2022

Устный опрос;

45.

Ломаная

1

0

0

10.11.2022

Устный опрос;

46.

Измерение длины отрезка, метрические единицы измерения
  длины

1

0

1

11.11.2022

Практическая работа;

47.

Окружность и круг

1

0

0

14.11.2022

Устный опрос;

48.

Практическая работа "Построение узора из
  окружностей"

1

0

1

15.11.2022

Практическая работа;

49.

Угол. Равные углы

1

0

0

16.11.2022

Письменный контроль; Самооценка с использованием
  «Оценочного листа»;

50.

Прямой, острый, тупой и развернутый уол

1

0

0

17.11.2022

Устный опрос;

51.

Измерение углов

1

0

0

18.11.2022

Устный опрос;

52.

Измерение углов. Сравнение углов по градусной сетке

1

0

0

21.11.2022

Устный опрос;

53.

Измерение углов

1

0

0

22.11.2022

Письменный контроль;

54.

Измерение углов

1

0

0

Письменный контроль;

55.

Практическая работа
"Построение углов"

1

0

1

23.11.2022

Практическая работа;

56.

Доли и дроби. Чтение записи

1

0

0

24.11.2022

Устный опрос;

57.

Дробь

1

0

0

25.11.2022

Устный опрос;

58.

Правильные и неправильные дроби

1

0

0

28.11.2022

Устный опрос;

59.

Правильные и неправильные дроби

1

0

0

29.11.2022

Письменный контроль;

60.

Основное свойство дроби

1

0

0

30.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

61.

Основное свойство дроби

1

0

0

01.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

62.

Основное свойство дроби

1

0

0

02.12.2022

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

63.

Сравнение дробей

1

0

0

05.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

64.

Сравнение дробей

1

0

0

06.12.2022

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

65.

Сложение и вычитание дробей с одинаковым знаменателем

1

0

0

07.12.2022

Устный опрос;

66.

Сложение и вычитание дробей с одинаковым знаменателем

1

0

0

08.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

67.

Сложение и вычитание дробей с одинаковым знаменателем

1

0

0

09.12.2022

Устный опрос;
Тестирование;

68.

Сложение и вычитание дробей с одинаковым знаменателем

1

0

0

12.12.2022

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

69.

Сложение и вычитание дробей с одинаковым знаменателем

1

0

0

13.12.2022

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

70.

Контрольная работа № 4 "Дроби. Сравнение, сложения и
  вычитание обыкновенных дробей"

1

1

0

14.12.2022

Контрольная работа;

71.

Смешанная дробь. Перевод в неправильную дробь

1

0

0

15.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

72.

Смешанная дробь. Перевод неправильной дроби в смешанную

1

0

0

16.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

73.

Сложение с пленных дробей

1

0

0

19.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

74.

Вычитание смешанных дробей

1

0

0

20.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

75.

Сложение и вычитание смешанных дробей в текстовых задачах

1

0

0

21.12.2022

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

76.

Контрольная работа № 5 "Сложение и вычитание смешанных
  дробей"

1

1

0

22.12.2022

Контрольная работа;

77.

Умножение
  обыкновенной дроби на натуральное число

1

0

0

23.12.2022

Устный опрос;

78.

Умножение
  обыкновенной дроби на натуральное число

1

0

0

24.01.2023

Тестирование;

79.

Умножение
  обыкновенных дробей

1

0

0

26.12.2022

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

80.

Умножение
  обыкновенных дробей

1

0

0

27.12.2022

Тестирование;

81.

Умножение обыкновенных дробей. Текстовые задачи на
  умножение обыкновенных дробей

1

0

0

11.01.2023

Письменный контроль;

82.

Числовые выражения, содержащие умножение обыкновенных
  дробей

1

0

0

12.01.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

83.

Взаимно обратные дроби

1

0

0

13.01.2023

Устный опрос;

84.

Деление обыкновенной дроби на натуральное число

1

0

0

16.01.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

85.

Деление обыкновенных дробей

1

0

0

17.01.2023

Тестирование;

86.

Деление обыкновенных дробей. Текстовые задачи на деление
  обыкновенных дробей

1

0

0

18.01.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

87.

Умножение и деление обыкновенных дробей, взаимно -обратные
  дроби

1

0

0

19.01.2023

Письменный контроль;

88.

Контрольная работа № 6 "Умножение и деление
  обыкновенных дробей"

1

1

0

20.01.2023

Контрольная работа;

89.

Буквенные выражения. решение задач на составление
  буквенного выражения

1

0

0

23.01.2023

Устный опрос;

90.

Формулы. Формула пути. Задачи на движение, содержащие дроби

1

0

0

25.01.2023

Письменный контроль; Самооценка с использованием
  «Оценочного листа»;

91.

Задачи на движение, содержащие дроби

1

0

0

26.01.2023

Устный опрос;
Тестирование;

92.

Решение текстовых задач, содержащих дроби

1

0

0

27.01.2023

Письменный контроль;

93.

Практикоориентировынные задачи, содержащие обыкновенные и
  смешанные дроби

1

0

0

30.01.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

94.

Нахождение части от целого

1

0

0

31.01.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

95.

Задачи на вычисление дроби от числа

1

0

0

01.02.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

96.

Нахождение целого по его части

1

0

0

02.02.2023

Устный опрос;

97.

Задачи на вычисление числа по данному значению его дроби

1

0

0

03.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

98.

Основные
  задачи на дроби

1

0

0

06.02.2023

Устный опрос;
Тестирование;

99.

Числовые и буквенные выражения в задачах, содержащих
  обыкновенные дроби

1

0

0

07.02.2023

Устный опрос;

100.

Применение букв для записи математических выражений

1

0

0

08.02.2023

Устный опрос;
Тестирование;

101.

Числовые и буквенные выражения, содержащие обыкновенные
  дроби

1

0

0

09.02.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

102.

Законы арифметических действий. Упрощение буквенных
  выражений

1

0

0

10.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

103.

Подготовка
  к контрольной работе

1

0

0

Письменный контроль; Самооценка с использованием
  «Оценочного листа»;

104.

Контрольная работа № 7
"Решение задач на дроби"

1

1

0

13.02.2023

Контрольная работа;

105.

Многоугольники

1

0

0

14.02.2023

Устный опрос;

106.

Четырехугольника, прямоугольник, квадрат. Свойство сторон и
  углов

1

0

0

15.02.2023

Письменный контроль;

107.

Прямоугольник. Квадрат. Построение на клетчатой бумаге

1

0

0

16.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

108.

Практическая работа " Построение прямоугольника с
  заданными сторонами на клетчатой бумаге"

1

0

1

17.02.2023

Практическая работа;

109.

Треугольник. Виды треугольников

1

0

0

20.02.2023

Устный опрос;

110.

Периметр треугольника

1

0

0

21.02.2023

Устный опрос;

111.

Площадь и периметр прямоугольника, единицы измерения
  площади

1

0

0

22.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

112.

Площадь и периметр прямоугольника и многоугольников,
  составленных из прямоугольников. Единицы измерения площади

1

0

0

23.02.2023

Тестирование;

113.

Подготовка
  к контрольной работе

1

0

0

24.02.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

114.

Контрольная работа № 8 "Периметр и площадь
  многоугольника"

1

1

0

27.02.2023

Контрольная работа;

115.

Десятичная запись дробных чисел. Чтение и запись

1

0

0

28.02.2023

Устный опрос;

116.

Десятичная запись дробных чисел.
Изображение десятичной дроби на координатной прямой

1

0

0

01.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

117.

Десятичная запись дробных чисел. Чтение и запись

1

0

0

02.03.2023

Диктант;

118.

Практические и прикладные задачи, содержащие десятичные
  дроби

1

0

0

03.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

119.

Сравнение десятичных дробей

1

0

0

06.03.2023

Устный опрос;

120.

Сравнение десятичных дробей

1

0

0

07.03.2023

Письменный контроль;

121.

Сравнене десятичных дробей

1

0

0

09.03.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

122.

Сложение и вычитание

1

0

0

10.03.2023

Устный опрос;

123.

Сложение и вычитани десятичных дробей

1

0

0

13.03.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

124.

Задачи на сложение и вычитание десятичных дробей

1

0

0

14.03.2023

Письменный контроль;

125.

Контрольная
  работа № 9 " Десятичные дроби: запись, сравнение, сложение и
  вычитание"

1

1

0

15.03.2023

Контрольная работа;

126.

Умножени десятичной
дроби на 10, 100, 1000... и т.д.

1

0

0

16.03.2023

Устный опрос;

127.

Умножение десятичной
дроби на 0,1; 0,01; 0,001 ... и т.д.

1

0

0

17.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

128.

Умножение десятичных дробей

1

0

0

21.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

129.

Умножение десятичных дробей в текстовых задачах

1

0

0

22.03.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

130.

Деление десятичных дробей на натуральное число

1

0

0

23.03.2023

Устный опрос;

131.

Деление десятичных дробей на натуральное число

1

0

0

27.03.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

132.

Делене десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 ... и т.д.

1

0

0

28.03.2023

Устный опрос;
Тестирование;

133.

Деление десятичных дробей

1

0

0

29.03.2023

Устный опрос;
Тестирование;

134.

Деление десятичных дробей

1

0

0

30.03.2023

Устный опрос;

135.

Делене
  десятичных дробей

1

0

0

04.04.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

136.

Текстовые задачи: цена, количество, стоимость

1

0

0

05.04.2023

Письменный контроль;

137.

Контрольная работа № 10 "Умножение и деление
  десятичных дробей"

1

1

0

07.04.2023

Контрольная работа;

138.

Округление десятичных дробей

1

0

0

10.04.2023

Устный опрос;

139.

Округление десятичных дробей в практических задачах

1

0

0

11.04.2023

Письменный контроль;

140.

Округление десятичных дробей в практических задачах

1

0

0

13.04.2023

Тестирование;

141.

Округление десятичных дробей в практических задачах

1

0

0

14.04.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

142.

Решене текстовых задач, содержащих дроби

1

0

0

17.04.2023

Устный опрос;

143.

Практические
  задачи на десятичные дроби с представлением данных в виде столбчатых диаграмм

1

0

0

18.04.2023

Письменный контроль;

144.

Задачи, содержащие десятичные и обыкновенные дроби

1

0

0

19.04.2023

Письменный контроль; Тестирование;

145.

Задачи, содержащие десятичные и обыкновенные дроби

1

0

0

20.04.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

146.

Текстовые задачи: длина, ширина, площадь

1

0

0

21.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

147.

Нахождение дроби от числа

1

0

0

24.04.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

148.

Нахождение числа по его дроби

1

0

0

25.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

149.

Нахождение числа р его дроби

1

0

0

26.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

150.

Основные
  задачи на дроби

1

0

0

27.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

151.

Контрольная работа № 11 "Основные задачи на
  дроби"

1

1

0

28.04.2023

Контрольная работа;

152.

Многогранники

1

0

0

02.05.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

153.

Изображение многогрнников

1

0

0

03.05.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

154.

Модели
пространственных тел

1

0

0

04.05.2023

Письменный контроль;

155.

Прямоугольный параллелепипед, куб

1

0

0

05.05.2023

Устный опрос;

156.

Площадь поверхности

1

0

0

10.05.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

157.

Развертка куба и параллелепипеда

1

0

0

11.05.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

158.

Практическая работа
"Развертка куба"

1

0

1

12.05.2023

Практическая работа;

159.

Единицы объемов тел. Объем куба, прямоугольного
  параллелепипеда.
Формулы

1

0

0

15.05.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

160.

Контрольная работа № 12
"Объем куба, прямоугольного параллелепипеда"

1

0

0

16.05.2023

Тестирование;

161.

Повторением обобщение. Действия с натуральными числами

1

0

0

17.05.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

162.

Повторение и обобщение. Числовые и буквенные выражения,
  порядок действий, использование скобок

1

0

0

18.05.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

163.

Повторение и обобщение.
Обыкновенные дроби

1

0

0

19.05.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

164.

Повторение
  и обобщение. Текстовые задачи, содержащие дроби. Основные задачи на дроби

1

0

0

22.05.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

165.

Повторни и обобщение. Решение текстовых задач на движение,
  покупки

1

0

0

23.05.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

166.

Повторение и обобщение. Сложение и вычитание десятичных
  дробей

1

1

0

24.05.2023

Контрольная работа;

167.

Повторни и обобщение.
Умножение и деление

1

0

0

25.05.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

168.

Повторение
  и обобщение. Решение текстовых задач с представлением данных в виде таблиц и
  диаграмм

1

0

0

26.05.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

169.

Повторение и обобщение. Решение задач перебором возможных
  вариантов

1

0

0

29.05.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

170.

Повторение и обобщение. Решение задач с практическим
  содержанием

1

0

0

30.05.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

12

6

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С.,
Александрова Л.А., Шварцбурд С.И., Математика, 5 класс, АО "Издательство
"Просвещение";
Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд
С.И., Математика,5 класс, Общество с ограниченной ответственностью "ИОЦ Мнемозина"
;
Жохов В.И. Математический тренажёр. 5 класс. Пособие
для учителей и учащихся. Издательство "Мнемозина".
Чесноков А.С., Нешков К.И. Дидактические материалы по
математике 5 класс. Издательство
"Академкнига/ учебник"
Рудницкая В.Н. Тесты по математике 5 класс.
Издательство "Экзамен".
Попова А.П. Поурочные разработки по математике 5
класс. Издательство "ВАКО"
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Жохов В.И. Математический тренажёр. 5 класс. Пособие
для учителей и учащихся. Издательство "Мнемозина".
Чесноков А.С., Нешков К.И. Дидактические материалы по
математике 5 класс. Издательство
"Академкнига/ учебник"
Рудницкая В.Н. Тесты по математике 5 класс.
Издательство "Экзамен".
Попова А.П. Поурочные разработки по математике 5
класс. Издательство "ВАКО"
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И
РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
resh.edu.ru; infourok.ru
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Мультимедийный компьютер, сканер
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И
ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором
приспособлений для крепления таблиц

file_name: Рабочая программа ID3965102.pdf

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ОБЩАЯ

alt: Необходимым компонентом общей культуры в современном толковании является общее знакомство с методами познания действительности, представление о предмете и методах математики, их отличий от методов других…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА "МАТЕМАТИКА"

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

alt: Работа с информацией: — выявлять недостаточность и избыточность информации, данных, необходимых для решения задачи; — выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм…

alt: Самоконтроль: — владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения математической задачи; — предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи, вносить коррективы в деятельность…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Раздел 4. Наглядная геометрия

alt: Десятичная запись дробей. 4 0 0 28

alt: Основные за дачи на дроби. 5 1 0 24

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Сложение натуральных чисел 1 0 0 19

alt: Квадрат и куб числа 1 0 0 20

alt: Основное свойство дроби 1 0 0 01

alt: Умножение обыкновенных дробей.

alt: Сравнение десятичных дробей 1 0 0 07

alt: Изображение многогрнников 1 0 0 03

alt: ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

intro: рабочая программа по математике 5 класс на основе ФГОС ООО

tags: рабочая программа по математике 5 класс

title: Рабочая программа учебного предмета "Математика, 5 класс" согласно обновленных ФГОС ООО


extracted_text:
Автономное учреждение социального обслуживания
Удмуртской Республики
«Республиканский реабилитационный центр для детей и
подростков
с ограниченными возможностями»
(Реабилитационный центр «Адели»)

Знакомство с игрой в шахматы
«Дебют  Будапештский гамбит на примере партии
Мунтяну – Клоара, Будапешт, 1948г»

Возраст обучающихся от
10 до 14 лет
Контингент обучающихся
– дети- инвалиды
Уровень обучения детей
- разный
Автор-составитель:
Протопопова Е.А., воспитатель

Город Ижевск, 2024
год.

 Дебют  Будапештский гамбит  на примере  партии
Мунтяну – Клоара, Будапешт, 1948г.

Цель: ознакомить с дебютом Будапештским
гамбит на примере партии Мунтяну – Клоара, сыгранной в Будапеште в 1948 году.

Задачи:
- повторить
шахматные понятия – дебют, гамбит, шах, мат
- повторить
виды дебютов
- ознакомить
с краткой биографией действующего чемпиона мира по шахматам среди мужчин М.
Карлсена и перечислить дебюты, которые он применяет в игре белыми фигурами.
- повторение
знаний шахматной доски
- ознакомить
с дебютом Будапештским гамбит на примере партии Мунтяну – Клоара, сыгранной в
Будапеште в 1948 году.
- закрепить
знания шахматной нотации
- ознакомить
с ослаблением защиты короля ходом пешки и решить 2 задачи с матом в 2 хода.
- закрепить
элементы культуры поведения при игре в шахматы

Оборудование:

-
демонстрационная шахматная доска
- комплекты
шахмат
-
ученическая доска для демонстрации записи шахматных ходов.

Ход
занятия.

Педагог. Добрый день, дорогие ребята! Очень рада видеть вас на нашем
очередном занятии, которое посвящено знакомству с дебютом -Будапештский гамбит
на примере партии Мунтяну – Клоара, сыгранной в Будапеште в 1948 году. Готовы к
занятию?

Ответы
детей. Да!

Педагог. Замечательно! Тогда давайте вспомним
что в шахматах означают :
-дебют
(начало шахматной партии)
- гамбит (это  преднамеренная жертва пешки или даже
фигуры в дебютной фазе игры. В шахматах под гамбитом понимается
преднамеренная жертва пешки или даже фигуры в дебютной фазе игры. )
-шах (нападение фигуры
или пешки на короля соперника в шахматах.)
- мат (ситуация в шахматах и
других шахматных играх, когда король находится под шахом, и
игрок не может сделать ни одного хода, чтобы его избежать.)

Педагог. Правильно ребята! А какие виды дебютов вы знаете?

Ответы детей.

Педагог. Сейчас я немного расскажу о 16-м чемпионе мире,
гроссмейстере Магнусе Карлсене.  Он норвежский спортсмен, международный гроссмейстер (2004), 16-й чемпион
мира по шахматам (2013–2023).
Родился Магнус 30 ноября 1990
года в Тёнсберге, фюльке Вестфолл.
С юных лет отличался серьёзным
отношением к шахматам, феноменальной памятью, умением самостоятельно мыслить и
принимать нестандартные решения. В 15 лет впервые стал чемпионом Норвегии
(2006). С 2007 года участвовал в соревнованиях претендентов.
В апреле 2013 года Карлсен
занял 1-е место на турнире претендентов в Лондоне и получил право сыграть матч
на первенство мира с В. Анандом. Поединок на большинство из 12 партий состоялся
осенью 2013 года в Ченнаи (Индия). Выиграв со счётом 6,5:3,5 (+3, –0, =7),
Карлсен стал 16-м чемпионом мира в истории шахмат.
Карлсен также является
активным популяризатором шахмат. В 2019 году он основал в Осло крупнейший
шахматный клуб в Норвегии и стал его председателем.

Педагог. Ребята, вам наверно интересно знать, а какие дебюты
использует Магнус Карлсен в своей игре белыми фигурами?

Ответы детей. Да!

Педагог. Итак, сейчас познакомимся с любимыми дебютами  XVI чемпиона мира по шахматам Магнуса Карлсена за
белых:

1.  Испанская партия, Берлинская защита
2.  Сицилианская защита
3.  Испанская партия – Открытый вариант
4. Шотландская партия

Эти дебюты
наиболее распространены в репертуаре Магнуса Карлсена. Но это не означает, что
он не может играть что-то другое. Карлсен универсальный игрок, способный
применять много различных дебютов, включая Найдорфа, Рети, Защиту Нимцовича и
другие. Дебюты помогают ему получать такие миттельшпильные позиции, где он
может обыгрывать своих соперников.
Это главная и самая важная цель дебюта на
любом уровне у шахматистов.

Педагог. Ребята! Занятия шахматами подразумевают не только знание
дебютов гроссмейстеров, но и тех дебютов, с которыми нужно быть
осмотрительными. Знакомство с такими дебютами поможет вам избежать ошибок с
более сильным соперником. Одним из таких дебютов является Будапештский гамбит.

Будапештский
гамбит – это дебют, начинающийся
ходами:
1.
d2-d4   Kg8-f6;
 2.
c2-c4   e7-e5.

Впервые
был использован в партии М. Адлер — Г. Мароци в 1896 году в Будапеште. В
настоящее время Будапештский гамбит считается в той или иной степени достаточно
корректным способом игры за чёрных, однако, весьма рискованным. В играх
гроссмейстеров на самом высоком уровне встречается редко, однако этот дебют
применяли  в 1930-40-х гг.
 В партии Мунтяну
– Клоара, которая была сыграна в Будапеште в 1948 году партнеры использовали
только первый ход Будапештского гамбита, а второй ход за белых Мунтяну пешкой c2-c4 заменил на Kb1-d2, а
Клоара оставил такой же e7-e5.

Ребята, предлагаю записать 5
ходов партии Мунтяну – Клоара, которая была сыграна
в Будапеште в 1948 году. В данной игре черные взяли реванш и выиграли партию

№ хода

Ход белых
Мунтяну

Ход черных
Клоара

1

d2 – d4

Kg8 – f6

2

Kb1-d2

e7-e5

3

d4xe5

Kf6- g4

4

Kg1- f3

Cf8-e7

5

h2-h3

Kg4- e3!

Педагог. Сегодня, ребята, мы вспомним о неравноценном обмене.
Неравноценный обмен в шахматах- это выигрыш
фигуры, когда игрок отдает фигуру или несколько фигур и забирает за нее более
ценную фигуру соперника.
Предлагаю
вам решить 2 задачи мат в 2 хода  с
неравноценного  обмена  - ослабление защиты ходом пешки. Итак, 1 – я задача.

Прибыл-Ульман, 1975 год. Ход
черных.

1 .... g5-g4+
2. f3:g4 f5:g4X;

Педагог. Всё правильно, ребята! Теперь самостоятельно решите 2
–ю задачу из партии
Гилг- Мюллер, 1927 . Ход
белых.

1. g4-g5+    Лg8хg5
 2. h4хg5X;

Педагог: У вас всё получилось! Молодцы! Теперь предлагаю
сыграть партию в парах, воспользовавшись полученными сегодня знаниями и
соблюдая правила поведения шахматистов. Если что- то вам покажется непонятным,
поднимайте руку, я обязательно подойду и отвечу на ваши вопросы.

Дети играют в парах.

Педагог: Наше занятие подошло к концу. Понравилось ли оно вам?
Что нового узнали?
Ответы детей.

Педагог: Очень рада, что вам было интересно, и вы узнали новое
из шахматной игры! До свидания, друзья! Жду вас на следующем занятии!

file_name: знакомство с игрой в шахматы.Дебют Будапештский гамбит  на примере партии Мунтяну-Клоара.docx

alt: Педагог: У вас всё получилось!

title: Знакомство с игрой в шахматы. "Дебют в Будапештском гамбите на примере партии Мунтяну-Клоара, 1948"


extracted_text:
Приложение 4
1)

2)Угадай корни
уравнений:
a);
b);
c);
d).

file_name: 3. Повторе5 класса. Дидактический материал_4. Вариант 2.docx

alt: Приложение 4 1) 2)Угадай корни уравнений: a ) ; b) ; c) ; d)


file_name: ЕГЭ._Химия._тестовые задания_28.docx

title: ЕГЭ._Химия._тестовые задания


extracted_text:
Цель: Создать
благоприятные условия для развития творческой активности учащихся, обеспечить
психологический комфорт для всех участников. Развивать познавательные,
коммуникативные навыки. Воспитать у учащихся уважение друг к другу, чувство
товарищества, повторить изученные произведения, развивать память, внимание,
вспомнить сказки, героев.
Тип
урока:
внеклассное мероприятие (чаепитие).
Оборудование: в небольшом зале,
где проходит чаепитие, висят шарики с поздравлениями, два конверта с мозаиками,
2 шарфа, карточки желтого, синего и красного цветов, 2 фломастера, 2 листа
бумаги, 2 больших мешка, 2 стула, ромашка с заданиями, песня “Когда мои друзья
со мной!”, призы (блокноты, конфеты).
План
работы:
1.
Вступительное слово учителя
2.
Чаепитие
3.
Игра за столом
4.
Доскажи словечко
5.
Физкультминутка
6.
Чаепитие
7.
Игра за столом
8.
Физкультминутка
9.
Итог
Ход работы
1.
Вступительное слово учителя.
УЧИТЕЛЬ:
Добрый день дорогие ребята и гости нашего
праздника. Мы собрались здесь, чтобы поздравить тех, кто празднуют свой день
рождения летом и осенью.

После
лета жаркого
Приходит
осень яркая
Сегодня
именинников
Одарим мы
подарками!
Собрались
гости и друзья,
Чтоб именинников поздравить
Но где ж они? Не вижу я
Кого сегодня нам прославить.
Покажитесь,
к нам идите,
Именинники скорей.
Вас приятно будет видеть
С вами будет веселей.
Учитель
приглашает именинников : (июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь)
Собирайтесь
все в кружок -
Испекли мы каравай!
Кто его захочет съесть -
К нам быстрее, не зевай!
(Все
встают в круг и исполняют хороводную игру “Каравай”. В середине круга сменяются
именинники).
 Каравай
Как на
Серёжины именины
Испекли мы каравай:
Вот такой вышины! (дети поднимают руки как можно выше)
Вот такой нижины! (дети опускают руки как можно ниже)
Вот такой ширины! (дети разбегаются как можно шире)
Вот такой ужины! (дети сходятся к центру)
Каравай, каравай,
Кого хочешь, выбирай!
Я люблю, признаться, всех,
А Настеньку больше всех.

Посмотрим
на эти красивые, умные, добрые лица. И давайте все вместе скажем им
“поздравляем”. Желаем вам всем удачи, везения, отличных отметок и больше
радостных дней.
Ну и
как на любое день рождение мы приглашаем вас за стол.
2.
Чаепитие.
3. Учитель
А сейчас посмотрим, как вы умеете отгадывать загадки.
Всех желаний исполненье –
Классный праздник – … (День рожденья)
Папа к празднику испек
Сладкий яблочный … (пирог)
Все дела свои забросьте,
К нам скорей идите в … (гости)
Подарил мне мой сосед
Ароматных роз … (букет)
В упаковке новой ярок
В комнате стоит … (подарок)
Всех, кто в гости к нам пришел
Попрошу пройти за … (стол)
В ярких фантиках одеты
Шоколадные … (конфеты)
Открывайте шире рот,
Будем кушать вкусный … (торт)
Вы держите торт покрепче,
Я сейчас задую … (свечи)
За столом ты не скучай,
С тортом пей горячий … (чай)

4.
Доскажи словечко по сказкам К.И. Чуковского.
До
болота идти далеко,
До болота идти нелегко.
“Вот камень лежит у дороги,
Присядем и вытянем ноги”
И на камень лягушки кладут узелок:
“Хорошо бы у камня прилечь на ….”. (Часок)
И
сейчас же брюки, брюки
Так и прыгнули мне в руки.
А за ними – пирожок:
“Ну-ка съешь меня….”. (Дружок)
Я –
великий умывальник,
Знаменитый Мойдодыр.
Умывальников начальник
И мочалок… (Командир)
А
за ним и бутерброд:
Подбежал и прямо в… (Рот)
И
сказала скалка:
“Мне Федору жалко”.
И сказала чашка:
“Ах, она….”. (Бедняжка)
5.
Игры:
ЧИТЕЛЬ:
Мы
знаем, вы любите игры,
Песни, загадки и пляски.
Но нет ничего интереснее
Чем наши волшебные сказки
Я
называю первую часть сказочного предмета, а вы дружно договариваете второю.
Начали:
Карабас……..
(Барабас)
Кощей………
(Бессмертный)
Сестрица…...
(Аленушка)
Братец………
(Иванушка)
Конек……….
(Горбунок)
Баба…………
(Яга)
Мальчик…….
(С пальчик)
Емеля………..
(Дурак)
Ковер………
(Самолет)
Сивка………
(Бурка)
в) “Узнай кто
это?”.
Оборудование:
шарф
С
завязанными глазами по одежде узнать несколько человек.
г) “Светофор.
Кто не ошибется?”.
Оборудование:
карточки красного, желтого и синего цвета.
Дети
делятся на две команды, учитель говорит, что каждый цвет обозначает, далее
показывает карточку, ребята должны, соответствуя цвету, выполнять нужные
упражнения. Чья команда сделала меньше ошибок, получает призы.
Красный
– стоят молча
Желтый
– хлопают один раз в ладоши
Синий
– бег на месте
6.
Чаепитие.
7.
Игра за столом.
Отгадайте
название сказки:
Вот так чудо, вот так чудо,
По полям бежит посуда.
Скачет по пням и по кочкам.
И скрылась в ближайшем лесочке
От кого бежит посуда?
Почему ей было худо? (Федорино горе)
Жил
на свете добрый доктор,
И лечил он не людей,
Он спасал от верной смерти
Больших и маленьких зверей.
Он лечил у них ангину,
Скарлатину, холерину
Дифтерит, аппендицит.
Малярию и бронхит
А теперь ответьте быстро: (это доктор Айболит)
По
дорогам и полям
Круглый, пышный и румяный
Я качу, качу, качу
Убежать скорей хочу.
Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел
Ну-ка быстро отгадай-ка
Кто же в гости к нам пришел? (Колобок)
Хоть
и чечет он в затылке,
В голове его опилки
Рядом верный Пятачок,
Кто же этот толстячок? (Винни-Пух)
8.
Игры.
а) Игра “Рисуем
снеговика”.
Оборудование:
2 фломастера, 2 листа бумаги, 2 шарфа.
Дети
делятся на две команды.
УЧИТЕЛЬ:
В нашем классе много художников. Сейчас вы будете рисовать снеговика с
завязанными глазами, но прежде распределите, кто какую деталь будет рисовать.
9.
Итог.С днём рожденья мы вас поздравляем.
В день осенний мы вам желаем,
Чтоб росли людьми хорошими,
Были добрыми и пригожими.
Будьте здоровы и счастливы,
Веселы в будни и праздники!
Звучит
песня
Наш
праздник подходит к концу, давайте крепко за руки возьмемся, ведь недаром
говорят: нет никого дружнее наших ребят.
Еще
раз поздравляем наших именинников. Все вместе “С ДНЕМ РОЖДЕНИЯ!”.
1
Задания
именинникам:
1.
Лиственное дерево – медонос (Липа)
2. Чего
меньше: книг или учебников? (Учебников)
3. На
лугу живет скрипач
Носит
фрак и ходит вскачь (Кузнечик)
4
Лиственное дерево с белой корой (Береза)
5 Чего
меньше: игрушек или кукол? (Кукол)
6.
Абрикос и груша – это…(Фрукты)
7.Лиственный
кустарник, растущий в скверах и парках, стреляющий семенами из стручков
(Акация)
8. У
какого растения вместо листьев колючки? (У кактуса)
9.
Расселась барыня на грядке,
Одета в
шумные шелка.
Мы для
нее готовим кадки
И крупной
соли полмешка. (Капуста)
10. Рыжий
Егорка упал на озерко
Сам не
потонул и воды не всколыхнул
Что это?
(Лист)
11.
Назовите самую большую ягоду. (Арбуз)
12. У
какого дерева листья осенью красные? (Клен)
13. Какой
цветок считают последней улыбкой осени, и он похож на звезду? (Астра)
14. Самое
долговечное дерево. (Дуб)
15. Где у
кузнечика уши? (На ногах)
16. Кто
носит шляпу на ноге? (Гриб)
17. Какая
самая высокая трава на Земле? (Бамбук)
18.
Какого зверя называют сохатым? (Лось)

Конкурсы:

1.Эстафета
«Воздушный шарик» Пронести воздушный шарик на ложке, не уронив его.
2.
Эстафета « Рак пятится назад». Идти спиной до стула, сесть на него, встать и
идти обратно.
3.
Эстафета «Не уроню!». Пробежать до стула и обратно с листом картона на голове.
4.
Конкурс « Мотальщик». Соревнуются 2 человека. Кто быстрей намотает веревочку на
палочку или на карандаш.
5.
Эстафета « Бег в мешках».
6.
Конкурс « Кура лапой». Написать свое имя на листке бумаги фломастером,
привязанным к лыжной палке.
7.
Конкурс «Чья снежинка дольше не упадет». Кусочек ваты нужно как можно дольше
удержать в воздухе, дуя на него.
8.
Конкурс «Рыбалка». Удочка с конфетой. Участник ловит конфету ртом, держа руки
за спиной.
9.
Конкурс «Меткий стрелок». Попасть шишкой в ведро. Правой рукой – левше. Левой
рукой - правше.
10.
«Преодоление горных хребтов». С завязанными глазами пройти по вытянутой на полу
скакалке.
11.
Эстафета «Золушка». Один человек берет ведро с кубиками, бежит и высыпает их, а
ведро передает следующему участнику. Тот бежит, собирает, приносит в команду,
третий игрок убегает, рассыпает кубики и возвращается с пустым ведром и т.д.
12.
Конкурс « Обувайка» Игрок с завязанными глазами должен отыскать и надеть
одинаковую пару обуви из 4 – 5 пар.
13.
Конкурс «Контрабандист». Используются упаковки киндер – сюрпризов в одном из
которых лежит ватка, смоченная духами. Нужно с завязанными глазами по запаху
определить нужную упаковку.
14. Игра
« Фанты»
15.Конкурс
«Корзина с потерянными вещами» по произведениям К.И.Чуковского.

Конкурс
«Корзина с потерянными вещами»

1.
Мочалка («Мойдодыр», « …И мочалку словно галку, словно галку проглотил»)
2. Перчатки
(«Телефон», «А потом зазвонили зайчатки:
- Нельзя
ли прислать перчатки?»).
3.
Шоколадка (« Доктор Айболит», «И всем по порядку дает шоколадку…»)
4. Монета
(« Муха – Цокотуха», «Муха по полю пошла,
Муха
денежку нашла…»).
5.
Телефон (« Телефон», «У меня зазвонил телефон…»
6.
Воздушный Шарик, ( «Тараканище», «А за ним комарики на воздушном шарике..»
7. Мыло (
«Мойдодыр», «Вот и мыло подскочило..»
8. Блюдце
(«Федорино горе», «А за ними блюдца…».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ДЕНЬ ИНЕНИННИКА 2 КЛ..doc

alt: И сказала чашка: “Ах, она….”

alt: Конкурсы: 1.Эстафета «Воздушный шарик»

intro:
Сценарий внеклассного мероприятия "День именинника" разработан и проведен во 2 классе. На такое мероприятие обычно приглашаются родители. Веселые конкурсы и игры, захватывающие каждого ребенка. делают этот праздник незабываемым и интересным
Цели данного мероприятия:

сплочение детского коллектива;
развитие коммуникативных навыков;
воспитание уважения друг к другу;
развитие творческого потенциала обучающихся, инициативы
развитие инициативы родителей.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: День именинника 2 класс


extracted_text:
Уроки доброты Валентины
Осеевой

28 апреля 1902 года в Киеве родилась
девочка Валя – будущая детская
писательница Валентина Александровна Осеева (1902-1969).
Валентина Осеева –
писательница с чуткой душой, её произведения учат детей добру, вежливости,
справедливости и честности, а также заставляют поразмыслить о жизни вокруг,
прививают умение дружить и ладить с людьми разных возрастов. Маленькая Валя в
детстве мечтала стать актрисой и даже поступила на актёрский факультет.
Начало 20 –х годов для всех было тяжелым временем.  По стране
бродили тысячи бездомных сирот. Мать Осеевой занималась организацией приютов
для беспризорников. Валентина, не закончив учебу на актерском факультете,
переехала из Киева в Москву и стала помогать матери, работала учителем и воспитателем в приёмниках для беспризорных
детей. Шестнадцать лет она отдала воспитанию детей-беспризорников. Работая воспитательницей в детских учреждениях, Осеева сочиняла
для ребят рассказы и сказки, сама писала пьесы и ставила их на сцене вместе с
детьми. Воспитанники уговорили ее отнести в редакцию несколько
рассказов. В 1937 году был напечатан рассказ Осеевой «Гришка», а в 1940 году вышел
первый сборник рассказов «Рыжий кот». И с этих пор рассказы Валентины Осеевой
стали регулярно печататься в детских журналах «Мурзилка», «Затейник», «Пионер».

Известные рассказы «Волшебное слово», «Плохо», «На катке»,
«Печенье», «Сыновья», «Синие листья», «Три товарища», «До первого дождя»,
«Добрая хозяюшка», повесть «Васек Трубачев и его товарищи».
Находя сюжеты близкие и понятные детям, Осеева показывает
маленьким читателям, как нужно себя вести в разных ситуациях. Она учит их
анализировать поступки литературных персонажей и делать из этого полезные для
себя выводы. Ее тексты читаются легко и с большим интересом.
Рассказывала Валентина Осеева детям, что есть на свете волшебные
слова: «спасибо» и «пожалуйста». Скажешь их, и люди станут к тебе добрее и
внимательнее. Но, к сожалению, не все ребята знают эти слова. Вот и происходят
с ними неприятности. Например, такие, как у мальчика Павлика из рассказа «Волшебное слово». Но чтобы быть воспитанным человеком, мало знать и говорить
«волшебные» и вежливые слова. Воспитанный человек – это тот, кто уступит место
в автобусе, всегда вежлив, хорошо себя ведёт. Это тот, кто не съест всё
печенье, ничего не оставив маме и бабушке, как это сделали Вова и Миша из
рассказа Валентины Осеевой «Печенье».
Воспитанный человек никогда не будет обижать тех, кто слабее
его, например, собаку. А именно так и поступила девочка Таня из рассказа «Кто
всех глупее».
          И уж точно воспитанный человек
не будет равнодушно стоять и смотреть, как собака лает на котёнка, как это
сделали мальчики из рассказа «Плохо».
Есть у Валентины Осеевой повесть о школьной дружбе
 ̶  «Васёк Трубачёв
и его товарищи».
          Писательница показала, как в
жизнь мальчишек врывается война, как закаляет их характер, как они учатся
дружить, как становятся участниками борьбы с захватчиками. По этой
книге снят фильм для детей.
          А ещё Валентина Осеева
написала книгу и про своё детство. А называется она «Динка». Эта
книга-воспоминание писательницы о детстве, о её крепкой дружбе с сиротой
Лёнькой и приключениях, которые они вместе переживают.
Читателям настолько понравилась эта книга, что Осеева написала продолжение. В
книге «Динка
прощается с детством» рассказывается уже о повзрослевшей девушке и
её друзьях.
Произведения Осеевой учат ребят доброте и отзывчивости,
прививают им умение дружить и ладить с людьми разных возрастов.
И книги она писала для того, чтобы выросли все девочки и
мальчики хорошими людьми.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Уроки доброты Валентины Осеевой.docx

title: Уроки доброты Валентины Осеевой


extracted_text:
Test 18
I. Прочитайте текст и ответьте на
вопросы.
The famous J. Swift was once travelling with his
servant. They put up at a small hotel where they spent the night. In the
morning Swift asked for his boots. The servant immediately brought them to him.
When Swift saw the dirty boots he asked, "Why haven't you cleaned
them?" — "I haven't cleaned them," replied the servant,
"because you are going to ride and they will soon be dirty again." —
"Very well", said Swift, "go and get the horses ready."
While the servant was away, Swift told the landlord not to give the servant any
breakfast. When the servant returned he was surprised but Swift said, "You
haven't had your breakfast because we are going to ride and soon you will be
hungry again."
Вопросы:
1. Why did Swift order to leave his servant without
breakfast?
2. Did Swift treat his servant kindly?
II. Поставьте вопрос к подчеркнутому
члену предложения.
They put up at a small hotel.
III. Раскройте скобки, употребив правильную глагольную форму.
Once Mark Twain (1 — go) from the north of England
to Manchester by train. He (2 — be) very tired and (3 — want) to go to bed. So
he (4 — ask) the guard to wake him up when they (5 — come) to Manchester.
"If I (6— sleep) when you (7—.come) up to me, I (8 — be) angry," he
(9 — say). "But even if I (10 - be) angry, please throw me out of the
train." The guard (11 — agree) and Mark Twain (12 — go) to bed.
When he (13 — wake) up it (14 — be) morning. People
(15 — walk) in the corridor, a boy (16— cry) and his mother (17 — try) to make
him quiet. Mark Twain (18 — put), on his clothes and (19 — go) out in the
corridor. The guard (20 — talk) to a man and Mark Twain (21 — go) up to him.
"(22 — come) we to Manchester yet?" he
(23 — ask).
"We (24— pass) Manchester two hours ago,"
the guard (25 — answer).
"What!" Mark Twain (26 - shout).
"Why you not (27 - tell) me, you (28 — forget) that I (29 — ask)
you?"
The guard (30 — surprise). "You (31 — be) the
American who (32 — ask) to wake him up when we (33 — come) to Manchester?"
he (34 — ask).
"Yes, of course," Mark Twain (35 — say).
The guard (36 — continue), "Oh, now I (37 —
understand) why the man (38 — shout) and (39 — fight) when I (40 — throw) him
out of the train in Manchester.
IV. Выберите правильный вариант.
1. School year begins on ... 1st of September.
a) — , b) a, c) an, d) the.
2. ... our English classes we speak a lot.
a) On, b) At, c) In, d) For.
3. ... is knocking at the door.
a) Some, b) Somebody, c) Anybody, d) Nobody.
4. We'll wait... everybody comes.
a) till, b) before, c) unless, d) if.
5. Everybody says the film is worth ... .
a) see, b) to see, c) seeing, d) to be seen.
6. ... nothing interesting to see and we left.
a) There was, b) It was, c) It is, d) There is.
7. According to the weather forecast tomorrow will
be ... warmer than today.
a) yet, b) still, c) more, d) just.
8. ... people can understand classical
music.              :
a) Few, b) A few, c) Little, d) A little.
9. I wish I ... a poet.
a) am, b) was, c) have been, d) were.
10. Martin Eden ... by Jack London.
a) wrote, b) was written, c) has written, d) is
writing.
11. The road is wet. It must ... .
a) rain, b) rained, c) raining, d) have been
raining.
12. ... through the magazine I decided to buy it.
a) Looked, b) Having looked, c) Looking,, d) Being
looked.
13. She couldn't remember ... such aquestion.
a) ask, b) to ask, c) asked, d) being asked.
14. What are you ... ?
a) saying, b) telling, c) speaking, d) talking.
15. This money ... quite enough for everything. a)
are, b) is, c) were, d) have been.
16. Sam had to cook breakfast himself, ... ?
a) hadn't he, b) had he, с)
didn't he, d) did he.
17. We didn't know what time ... .
a) it is, b) it was, c) is it, d) was it.
18. Next week we ... here for 2 years.
a) are, b) will be, c) have been, d) shall have
been.,
19. When David came, everybody ... .
a) examined, b) was examined, c) was examining, d)
had been examined.
20. Hepromised tolet us know if anything ... .
a) changes, b) changed, c) will change, d) change.
V. Переведите на английский язык.
1. Кажется, мы с вами где-то встречались.
2. Что ты собираешься делать, когда закончишь школу?
3. Мы проголодались и остановились перекусить.
4. Ей следует читать больше литературы в оригинале.
5. Телевизор надо починить.
VI. Выберите правильный ответ.
1. The language spoken in Scotland
is ... .
a) Scot, b) Scottish, c) Scotch, d) Scotland's.
2. The oldest university in Britain
is ....
a) London, b) Cambridge, c) Oxford, d) Edinburgh.
3. The financial centre of London is ... .
a) the West End, b) the East End, c) Westminster,
d) the City.
4. Which party is in power in Great
  Britain now?
a) the Labour, b) the Conservative, c) the Liberal,
d) the Social-Democratic.
5. The telephone number to call for emergency
services in Britain is ... .
a) 03, b) 09, c) 911, d) 999.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Test 18.docx

alt: Test 18 Прочитайте текст и ответьте на вопросы

title: Олимпиадные задания по английскому языку