extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное
учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени
Н.М. Амосова»
БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж
имени Н.М. Амосова»

ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА

ТРАДИЦИИ СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ

Автор:
Рожко Лариса Михайловна,
  преподаватель высшей квалификационной категории

г. Череповец
2020 год
ВВЕДЕНИЕ
Достоевскому принадлежат слова «Человека делают человеком
светлые воспоминания детства». И хорошо, если эти воспоминания не отрывочные (купили куклу,
ел вкусное мороженое). Хорошо, если ребенок вынес из детства и
сохранил на всю последующую жизнь стойкие семейные традиции. Он их,
конечно, постарается перенести в свою будущую семью.
Сейчас современные родители, в силу занятости, не уделяют
должного внимания своим детям. Оставляют ребенка на так называемую
«теленяньку». Но, как свидетельствуют медики, дети, проводя много часов перед экраном,
ничего,
кроме вреда, не получают.
Многие родители просто не знают, чем увлечь свое чадо,
так, чтобы это было не просто интересно и познавательно малышу, но и им.
Забывая при этом, о такой замечательной форме как семейные традиции.
Передаваясь из поколения в поколение, традиции,
адаптируясь к условиям современной жизни, не остаются застывшими, раз и навсегда данными.
Например, раньше многие семьи вели фотолетопись, а современные
семьи предпочитают вести видеолетописи. Неизменным остается их
назначение в человеческом обществе: они призваны служить упрочнению
семейно-родственных связей и отношений, которые функционируют в качестве
механизмов передачи таких личностно и социально ценных качеств человека, как
любовь, доброта, сострадание, взаимопонимание, готовность прийти на помощь
близкому человеку.
Семейные традиции оказывают развивающее воздействие на
всех членов семьи: повышая их общеобразовательный, общекультурный уровень, сплачивая
общностью интересов, переживаний. Традиции становятся действенным средством
семейного воспитания, когда дети учатся беречь время, любить природу,
приобретают культуру восприятия искусства, накапливают опыт общения, остро осознают
общность семьи.
Во многих семьях сохранились прекрасные традиции
семейного чтения, домашнего театра, концертов, конкурсов, загородных
походов, экскурсий, рукоделия,
рисования. Другими словами, досуг может быть разнообразным и полезным для развития семьи, надо только
стремиться жить полнокровной,
интересной жизнью, а не по скучному стандарту.
Семья крепка своими традициями, которые крепнут год от
года,
становятся нормой поведения и добрыми привычками.

Целью моей работы  является изучение особенностей
традиций семейного воспитания на современном этапе.

Задачи данной работы:
1.     Изучить понятие
семьи и ее функции.
2.
Изучить виды семейных традиций.
3.
Выявить особенности традиций семейного воспитания современной семьи.

Объект исследования: Особенности семейного воспитания.

Предмет исследования: Традиции современной семьи.

I. Теоретическая часть
1.1 Понятие семьи и ее функции
Семья, по признанию ученых, - одна из величайших
ценностей, созданных человечеством за всю историю своего существования. Ни одна
нация, ни одна культурная общность не обошлась без семьи. В ее позитивном развитии, сохранении, упрочении
заинтересовано общество, государство, в прочной,
надежной семье нуждается каждый человек независимо от возраста.
В современной науке нет единого определения семьи, хотя
попытки сделать это предпринимались великими мыслителями много веков назад (Платон,
Аристотель, Кант, Гегель др.) Выявлено много Признаков семьи, но как их объединить, выделив самые
существенные? Наиболее часто о семье говорят
как об основной ячейке общества, которая непосредственно участвует в биологическом и социальном
воспроизводстве общества. В последние годы все чаще семью называют
специфической малой социально-психологической
группой, подчеркивая тем самым, что для нее Характерна особая система межличностных отношений, которые в
большей или меньший степени
управляются законами, нравственными нормами, традициями. У семьи есть и такие признаки, как совместное проживание ее членов,
общее домашнее хозяйство.
Итак, семья - это малая социально-психологическая
группа, члены которой связаны брачными или родственными отношениями,
общностью быта и взаимной моральной ответственностью и социальная необходимость в
которой обусловлена потребностью общества в физическом и
духовном воспроизводстве населения.
Из этого определения явствует, что внутри семьи
различаются два основных
вида отношений - супружество (брачные отношения между мужем и женой) и родство (родственные отношения
родителей и детей, между детьми,
родственниками).
В жизни конкретных людей семья многолика, поскольку
межличностные отношения имеют много вариаций, широкий диапазон проявлений. Для одних семья - оплот, надежный
эмоциональный тыл, средоточие взаимных забот, радости; для других - своего рода
поле брани, где все ее члены бьются за
собственные интересы, раня друг друга неосторожным словом, невыдержанным поведением. Однако понятие счастья
подавляющее, большинство
живущих на земле связывают, прежде всего, с семьей: счастливым человеком себя считает тот, кто счастлив
в своем доме. Оказывается, что люди,
имеющие, по их собственным оценкам, хорошую семью, дольше живут, меньше болеют, продуктивнее трудятся, более
стойко переносят жизненные невзгоды,
общительнее и доброжелательнее по сравнению с теми, кто не сумел создать нормальную семью, сохранить ее от распада или
является убежденным холостяком. Об
этом говорят результаты социологических
исследований, проведенных в разных странах.
Семья как своеобразная общность людей, как социальный
институт влияет на все стороны общественной жизни, с ней прямо или косвенно связаны все
социальные процессы. В то же время семья имеет относительную автономность от
общественно-экономических отношений, выступая одним из самых традиционных и
устойчивых социальных институтов.
Семья - специфический социальный институт, в котором
переплетаются интересы общества, членов семьи в целом и каждого из них в
отдельности. Будучи первичной ячейкой общества, семья выполняет функции (от functio-действие),
важные; для общества, необходимые для жизни каждого человека.
Любая семья создается с целью удовлетворения каких-то
значимых для ее членов потребностей, которые по мере развития семейных
отношений дополняются
общесемейными, групповыми и общественными. Отражение системы взаимодействия личности и семьи, семьи и общества, тех сфер
жизнедеятельности,
которые связаны с удовлетворением определенных потребностей ее членов,
называется функцией семьи.
В настоящее время нет общепринятой классификации функций
семьи. Исследователи единодушны в определении таких функций, как продолжение рода
(репродуктивная), хозяйственная, восстановительная (организация досуга,
рекреативная), воспитательная. Между функциями существует тесная связь,
взаимозависимость, взаимодополняемость, поэтому какие-либо нарушения в одной из
них сказываются и на выполнении другой.
Исходя из предмета нашего исследования, мы рассмотрим воспитательную
функцию и функцию организации досуга.
Воспитательная функция - важнейшая
функция семья, заключающаяся в духовном воспроизводстве населения. По образному и
очень меткому выражению философа Н.Л. Соловьева, «семья - воспитательная колыбель человека». Да,
именно человека на всех его возрастных этапах, потому что в семье
воспитываются и взрослые, и дети. Воспитание - очень сложный процесс, в
котором взаимно влияют друг на друга и те, кто воспитывает, и те,
кого воспитывают. Никогда не бывает
так, что один человек только дает, а другой только принимает, один поучает, а другой слушает. Воспитание отнюдь не
одностороннее движение, оно
заключается в сотрудничестве, когда оба дают, и оба чувствуют себя наделенными дарами.
Выделяют три аспекта воспитательной функции семьи
(И.В.Гребенников).
1.Воспитание ребенка, формирование его личности, развитие способностей. Семья выступает посредником
между ребенком и обществом, служит передаче ему социального опыта. Через
внутрисемейное общение ребенок
усваивает принятые в данном обществе нормы и формы поведения, нравственные ценности. В силу ряда особенностей,
присущих семье, она
оказывается самым
действенным воспитателем, особенно в первые годы жизни человека.
2.Систематическое воспитательное воздействие семейного
коллектива на каждого своего члена в течение всей его жизни. В каждой семье
вырабатывается своя индивидуальная система воспитания, основу которой
составляют те или иные ценностные ориентации. Ребенок очень рано чувствует, что
в его поведении, словах порадует, а что огорчит близких. Затем он
начинает понимать «семейное кредо» - так в нашей семье не делают, в нашей семье
поступают иначе. Исходя из этого кредо, семейный коллектив предъявляет требования к
своим членам, оказывая определенное воздействие. Воспитание, начинаясь с первых дней жизни человека, в
дальнейшем уже никогда его не покидает.
Изменяются только формы воспитания. Семья
представляет собой своеобразную школу, в которой каждый «проходит» много социальных ролей. Появился ребенок, стал
сыном, внуком, братом, затем мужем,
зятем, отцом, дедушкой. Выполнение ролей требует специфических приемов взаимодействия с окружающими, которые приобретаются в семейном коллективе через
подражание примеру близких людей.
4.
Постоянное влияние детей на родителей (других членов семьи), побуждающее их к
самовоспитанию. Любой процесс воспитания основывается на
самовоспитании воспитателей. Дети не всегда осознают свое влияние на других членов семьи, но интуитивно
это делают буквально с первых дней жизни.
Д. Б. Эльконин однажды заметил, правда с долей иронии,
что не столько семья социализирует ребенка, сколько он сам социализирует окружающих его
близких, подчиняет их себе, пытается сконструировать удобный и
приятный для себя мир.
Чтобы убедиться в истинности этих слов, вспомните, как
по-разному «окрашен» плач ребенка, которому от роду 2-3 месяца: он и
требовательный, и жалобный, и призывный, и капризный, и хнычущий. А как
быстро малыш «приучает» родителей к своим вкусам:
охотно сосет молоко, но упорно отказывается от кефира,
плачет, когда остается один, но спокойно играет, если его манеж поставили так, что он видит маму,
слышит ее голос и т.д. И подобные воздействия детей родители будут испытывать
постоянно. Уже в конце первого и начале второго года жизни ребенок
становится настоящим «экспертом» своих родителей. Он по-разному ведет себя с матерью и отцом,
вырабатывает в себе различные «стратегии» влияния на поведение родителей. Дети
тонко ориентируются в «слабых местах»
родителей и умело пользуются ими.
Желание иметь детей диктуется жизненно важными
потребностями, которые хотят реализовать родители. Однако потребности и
возможности не всегда совпадают, поэтому для удовлетворения первых
приходится «работать над собой», расширять свой кругозор, овладевать умением понимать
ребенка, развивать у себя те или иные способности и т.д. Другими словами, чтобы
стать хорошим воспитателем своих детей, надо постоянно стремиться к
самосовершенствованию, заниматься самовоспитанием.
В человеке заложена потребность передавать свой опыт, свои
знания другим людям. Эта потребность побуждает иметь детей, которые так нуждаются в
опеке, учении. Но оказывается, что даже элементарный гигиенический
уход за новорожденным требует ловкости, многих знаний и умений, не
говоря уже о том, чтобы позже толково и интересно ответить на постоянные
детские «почему», помочь нарисовать портрет папы, объяснить принцип
конструирования игрушки-самоделки и т.д. В заботах о детях родители становятся опытнее, мудрее,
самокритичнее. И одновременно с детьми,
которые постоянно растут и взрослеют, родители «идут» по ступенькам самовоспитания, самообразования.
Для позитивного развития человек нуждается в общественном
признании, общественной оценке. Стремясь хорошо заботиться о детях, дать им полноценное
воспитание, родители осознают свою ценность, поднимают свой статус в глазах
окружающих, а это побуждает к новым усилиям на педагогическом поприще.
Вот и получается, ребенок в семье - неисчерпаемый
источник жизненных импульсов, эмоциональных стимуляторов для родителей. А
желание развить у своего ребенка способности, которые помогут ему
безболезненно вступить в новую
жизнь, побуждает взрослых к постоянной работе над собой. Не зря многие великие педагоги считали, что семейное
воспитание - это, прежде всего
самовоспитание родителей: очень сложно привить ребенку те качества, которыми
сам не обладаешь, и «отучить» от таких, которые постоянно демонстрируешь.
Функция организации досуга имеет своей целью
восстановление и поддержание здоровья, удовлетворение различных духовных
потребностей. Изучение уровня «социального самочувствия» показало, что в числе основных
проблем, осложняющих жизнь современной семьи, чаще всего отмечаются
проблемы здоровья, тревога за будущее детей, усталость и отсутствие
перспектив.
Восстановительная роль семьи обеспечивается гуманными взаимоотношениями,
атмосферой доверительности, которая располагает и больших, и
маленьких членов семьи выразить свое эмоциональное состояние,
высказать сомнения, поделиться радостью, горестями, получить совет, наставление. Только в семье,
от близких и любящих людей человек получает
сложный комплекс сострадания, участия, отзывчивости, без которого не может быть полнокровной жизни. Тем
более это важно для детей, особо
остро нуждающихся в эмоциональной поддержке взрослых. Уверенность в
нравственно-психологической помощи близких снимает напряжение, поддерживает бодрое настроение
человека. Оптимистический настрой в
семье, шутка, юмор придают семейной атмосфере радостную окраску, благоприятную для повышения жизненного
тонуса, помогают преодолеть
невзгоды и неудачи.
Для поддержания здоровья и работоспособности организма, восстановления
сил необходимы рациональный режим жизни, полноценное удовлетворение
жизненных потребностей, занятия физической культурой.
Здесь прослеживается прямая зависимость восстановительной
функции семьи от налаженности домашнего хозяйства, быта. Не последнюю скрипку играют уют,
тепло домашнего очага, которые создаются и его внешним оформлением, удобством, и вниманием,
заботой всех членов семьи друг о друге. Если
это удалось сделать общими усилиями взрослых и детей, то семья становится настоящим психологическим
убежищем.
Особая роль в восстановительной функции семьи принадлежит
умело организованному досугу. Под досугом понимается внерабочее
(свободное) время, которым человек распоряжается по своему выбору и
усмотрению.
Досуг выполняет специфическую роль, которая направлена на
поддержание
семьи как целостной системы. Содержание и формы проведения досуга зависят
от уровня культуры, образования, места жительства, доходов, национальных
традиций, возраста членов семьи, их индивидуальных склонностей и
интересов. При оценке полноценности досуга принимается во внимание
количество времени, отводимого для него всеми членами семьи, а также характер
использования этого времени (сон, вязание, просмотр телевизора,
семейное чтение, прогулка на лыжах, посещение музея и т.д.).
И тут опять велика зависимость от налаженности быта семьи, сбалансированности
бюджета. Если ведение домашнего хозяйства -совместный труд и взрослых и детей, то
исключается перегрузка женщины, и у нее останется время для отдыха. При
планировании расходов всей семьей обсуждается, например, на чем можно сэкономить,
чтобы «выкроить» деньги на посещение театра, музея, отложить деньги на летний
отдых.
Досуг современной семьи может быть активным,
содержательным, если учитываются интересы и потребности всех ее членов. Но
как быть, если папа увлечен коллекционированием марок, мама предпочитает
посещение музеев и выставок, а сынишка весь в мире животных? Идеально, когда
удается найти точки соприкосновения в интересах и увлечениях всех членов семьи
(марки о животных, животные в изобразительном искусстве). Хорошо бы обзавестись общесемейными
увлечениями, например воскресные прогулки по родному
городу, которые
будут знакомить с его историей, архитектурой и т.д. Объединяющим может быть интерес к природе, театру,
книгам, спорту.
Важно,
чтобы досуг был коллективным, когда
ему с радостью предаются все члены семьи. Радость от совместного отдых, а может быть разной: сынишка в восторге,
что он первый раз сам закинул
удочку, папа доволен, что приобщил сына к своим увлечениям, а мама, сидящая с книжкой в сторонке, счастлива
от того, что ее
близкие рядом, что им хорошо, что она разделяет их настроение.
Семейный досуг должен оказывать развивающее воздействие
на всех ее членов: повышать их образовательный, общекультурный уровень, сплачивать
общностью интересов,
переживаний. Тогда досуг становится действенным средством семейного воспитания: дети учатся беречь время, любить природу, приобретают культуру восприятия
искусства, накапливают опыт общения,
остро осознают общность семьи и т.д. Содержательный досуг, доставляющий радость всей семье, препятствует
проникновению в нее таких враждебных
разрушительных сил, как алкоголь, скука, взаимное психологическое пресыщение и отчуждение.
Наиболее популярными формами проведения свободного
времени являются, хождение в гости и прием гостей, просмотр телепередач. Сами
по себе эти формы не заслуживают ни порицания, ни восхваления, пока не определено их содержание, степень
участия в них взрослых и детей. Одно дело,
когда гостей приглашают, и сами идут в гости ради застолья. Совсем другое, когда, например, собрались две-три молодые
семьи с детьми, чтобы рассказать о
проведенном лете, посмотреть фотографии, слайды или видеофильм, устроить выставку детских рисунков,
поделок. При этом застолье - лишь
эпизод приема гостей, но не центральное его звено. Превращение телевизора в «теленяньку», когда дети
проводят много часов перед экраном,
ничего, кроме вреда, не дает. Это, как свидетельствуют медики, утомляет зрение ребенка, возбуждает нервную
систему, особенно когда он смотрит
неподходящую для его возраста передачу. Совсем иное дело, если устраивается семейный просмотр передачи, после
которого идет неторопливое обсуждение,
каждый высказывает свои впечатления.
В некоторых семьях сохранились прекрасные традиции
семейного чтения, домашнего театра, концертов, конкурсов, загородных
походов, экскурсий, рукоделия, рисования. Другими словами, досуг может быть
разнообразным и полезным для развития семьи, надо только стремиться жить полнокровной,
интересной жизнью, а не по скучному стандарту.
Таким образом, семья является источником и опосредующим
звеном передачи ребенку социально-исторического, и, прежде всего опыта эмоциональных и
деловых взаимоотношений между людьми. Учитывая это, можно с полным
правом считать, что семья была, есть и будет важнейшим институтом воспитания,
социализации ребенка. Современная наука располагает многочисленными данными,
свидетельствующими о том, что без ущерба для развития личности ребенка
невозможно отказаться от семейного воспитания, поскольку оно дает ребенку
всю гамму чувств, широчайший круг представлений о жизни. Кроме того, его
сила и действенность несравнимы ни с каким, даже очень квалифицированным,
воспитанием в детском саду или школе.
Будучи малой группой, своего рода «микрокосмом», семья
наиболее полно соответствует требованиям постепенного приобщения ребенка к социальной жизни
и поэтапного расширения его кругозора и опыта. При этом следует
учесть, что семья не однородная, а дифференцированная социальная
группа. В ней представлены различные по возрасту (старшие и младшие члены
семьи), полу (мужчины и женщины), а подчас и по профессии (мама - музыкант, папа -
врач, бабушка - педагог, дедушка - биолог) «подсистемы». Это позволяет
ребенку наиболее широко проявлять свои возможности, быстрее и полнее реализовать
потребности. Еще одним важным фактором социализации являются семейные традиции.

1.2 Традиции семейного воспитания
Современные ученые И.В. Бестужев-Лада, Д.С. Лихачев, А.В.
Мудрик к числу важных
субъективных условий, оказывающих заметное влияние на особенности домашнего
воспитания, относят семейные традиций.
Слово
«традиции»  (от лат. Тгаtitiо
- передача) означает исторически сложившиеся
и передаваемые из поколения в поколение обычаи, порядки, правила поведения.
Семья, как и другие социальные институты, существует,
воспроизводя традиции, следуя определенным образцам деятельности, без которых немыслимо само ее развитие. Если
проанализировать разные сферы жизнедеятельности семьи, то очевиден вывод: они
строятся в соответствии с различными типами образцов, которые воспроизводятся
каждым новым поколением семьи и
регламентируют создание новой семьи, супружеские, родительские отношения, ведение домашнего
хозяйства, проведение досуга и т.д. А
поскольку и сама семья, и ее ценности представляют собой порождение культуры, то практически любой образец
материальной и духовной деятельности может служить основой для
возникновения традиций в семье. Так,
например, во многих семьях сложились традиции посадки дерева в честь новорожденного малыша или
новобрачных, празднования дня поступления
ребенка в школу, передачи от отца к сыну первой самостоятельно прочитанной книги, ведение семейной фотолетописи (а сегодня — видеолетописи) и т.д. Передаваясь из
поколения в поколение, традиции,
адаптируясь к условиям современной жизни, не остаются застывшими, раз
навсегда данными. Неизменным остается их назначение в человеческом обществе: они призваны служить упрочнению
семейно-родственных связей и отношений, которые функционируют в качестве механизмов передачи таких личностно и социально
ценных качеств человека, как любовь,
доброта, сострадание, взаимопонимание, готовность прийти на помощь близкому человеку.
В основе традиций, всегда лежит ценность семьи, которая
определяет смысл традиционного поведения. Поэтому в традиции не дается детальная регламентация
поступка, она не имеет конкретной «привязки» к определенной ситуации. Например,
традиция гостеприимства, которой придерживаются многие современные семьи,
воплощается по-разному: кто-то делает акцент на угощении, а для других главное —
общение с гостем, необходимость найти в его лице эмоциональную поддержку или
казать ему таковую, а стол накрывается по принципу «чем богаты, — тем и рады».
Традиции отличаются большим динамизмом в силу того, что
быстрее реагируют на требования современной жизни. Развивающие возможности традиций
достаточно высокие, поскольку они формируют сложные привычки,
способствуют становлению определенной направленности поведения
ребенка, в рамках которой он волен, выбирать способы совершения
конкретного поступка. Сложные привычки дают возможность импровизировать
поведение. Представляя собой массовые, сложные привычки, традиции ориентируют
поведение ребенка не только в утвердившихся отношениях, но и тех новых вариантах,
которые возникают неожиданно, отличаются от тех ситуаций, которые были в его опыте.

Если, например, ребенка воспитывают в традициях гуманного
отношения к окружающим, то он не только проявляет сострадание, уважение, доброжелательность
в общении с членами семьи, но и чувствует сердцем беду других
людей («Почему мальчик плачет? Давай поможем ему!»), животных («Бедная
кошечка — она бездомная, дай ей мое молоко»).
Таким образом, традиции - канал социализации ребенка.
Семейные традиции многофункциональны, специфичны, эмоционально насыщены, поэтому
на их фоне социальное развитие ребенка идет более успешно.
В традициях отражаются этнические, культурные,
религиозные особенности семьи, профессиональная принадлежность ее членов. В основе традиции
всегда лежит какая-либо идея, ценность, норма, опыт семьи. Сколь
многофункциональны нормы, ценности каждой конкретной
семьи, столь и
разнообразны традиции по своей воспитательной сущности. В зависимости от
ценностей, норм семьи, которые реализуются в той или иной традиции,
можно говорить о созидательных и разрушительных, конструктивных и
неконструктивных, стереотипных и нестереотипных, истинных и мнимых традициях.
Обогащение содержания семейных традиций способствует
полноценной организации жизнедеятельности семьи как социального института, обеспечивает
рост взаимопонимания между ее членами, особенно между родителями и
детьми, помогает совершенствовать процесс домашнего воспитания.
Несмотря на суету и спешку современной жизни, во многих
семьях сохранилась традиция общесемейных трапез, которые восполняют недостаточность
постоянных живых контактов между членами семьи, подтверждают ее цельность и
заинтересованность в ней всех домашних. Идет обмен текущими новостями, обсуждаются семейные дела,
волнующие всех или кого-либо из членов семьи.
Традиция общесемейных трапез, сохраняя
свою ценность, является, своего рода символом семейственности.
В настоящее время изучаются традиции, которые веками
складывались в отечественных семьях, а в послереволюционный период, будучи
признаны официальной идеологией устаревшими, мещанскими, безыдейными, оказались сильно
деформированными или вовсе утраченными. Это традиции семейного чтения, пения,
рукоделия и иного совместного труда. А также творчества, игр взрослых и детей,
эпистолярной культуры, составления генеалогического древа, устройство
домашнего театра, коллекционирования цветов, листьев в гербариях, камней и
других материалов и создания на их основе детского музея и многие другие
(Т.Е.Березина, Т.М.Баринова, Г.Н.Гришина). Некоторые из этих традиций начинают
возрождаться. Так, в
современных семьях появился интерес к своим корням, что выражается в традициях, связанных с экскурсом в родословную
своей семьи (сбор и хранение семейных
реликвий, создание фотоальбомов «Моя родословная», посещение мест, памятных для предков, и т.д.).
Разнообразнее становятся традиции
проведения досуга: путешествия и воскресные поездки за город, посещение музеев,
домашние концерты, национальные игры, спортивные развлечения и др. С другой стороны, нуждаются в обогащении содержания, а, следовательно, и в усилении развивающего влияния
такие общепринятые семейные традиции,
как празднование Нового года и дней рождения членов семей, и, конечно, в первую очередь детей. Как
показывают результаты исследований
(Г. М. Баринова, Н. В. Демидова, Н. А. Каратаева), эти традиции самые распространенные в современной семье.
Однако, к сожалению, основное внимание
в них уделяется порядку действования (приобретение
елки, подарков, угощений, своевременное приглашение гостей, уборка и украшение квартиры и т. п.).
Значительно ценнее в воспитательном
отношении организация деятельности детей и взрослых, инициирование активности, творчества детей. Вот,
например, самый яркий ритуальный
момент Новогоднего праздника в семье - елка, ее установка, украшение. Для совсем маленьких детей важен эффект
красочности, необычности, целостности
от восприятия украшенной елки. Поэтому им показывают уже наряженную
взрослыми елку, а потом изо дня в день рассматривают
с ними игрушки, вызывают эмоциональное восхищение, любование. С 4-5 лет дети принимают участие в
установке, украшении елки. Украшение
елки - это целый ритуал огромного комплексного воздействия на ум, чувства, волю ребенка. Для него каждая елочная игрушка - старая знакомая, с которой связано
столько приятных воспоминаний, и тут
самое время узнать ее историю. Оказывается, что елочные игрушки, несмотря на их хрупкость, «живут» в семье достаточно долго, а некоторые становятся ее реликвиями.
Ребенку интересно узнать, что
маленький зеленый шарик, чуть-чуть потускневший от времени, давным-давно принадлежал прапрапрабабушке
Александре, а картонного слона
дедушка Саша купил на деньги, сэкономленные от школьных завтраков, когда ходил в первый класс, а под елкой
стоит Дед Мороз, внутри которого был
подарок, полученный папой на своем первом празднике Кремлевской елки. А
этот ярко-красный конус, что так бережно завернут
в вату, - самая любимая елочная игрушка бабушки Тани, но, когда папа был
маленький, он уронил его, а потом склеил трещинки специальным клеем.
Ну, как после таких интересных семейных преданий не быть аккуратным,
осторожным, чтобы не повредить игрушки, которые, оказывается, дороги твоим
близким, любимы тобой!
Итак, семейные традиции выступают основным средством
трансляции социально-культурных ценностей, норм семьи, установления ее связей с объектами,
которые включены в сферу ее жизнедеятельности.
1.3 Виды семейных традиций
1.3.1 Семейные праздники.
Праздник,
по определению В. И.
Даля, — это день, посвященный отдыху по случаю
или в память какого-либо события (религиозного, государственного и т. п.). Исходя из этого, семейные праздники -
это организованный отдых по случаю
какого-либо значительного для всех членов семьи события. Традиционно к ним относят дни рождения, крестины,
свадьбу, проводы в армию и др. В
каждой семье могут быть и свои праздники. Например, возвращение из долгой поездки одного из
родственников, начало или окончание
школьной жизни, выдающиеся достижения в спорте, учебе, творчестве и т.п. Для дошкольников могут
проводиться маленькие праздники-сюрпризы,
которые организуются для того, чтобы доставить ребенку удовольствие. Наиболее
традиционным семейным праздником является
день рождения одного из ее членов. Дети, как правило, с нетерпением ждут
его. Однако очень важно, чтобы он запомнился не только количеством подарков.
Праздник по поводу дня рождения ребенка будет удачным,
если родители или семейный педагог сумеют правильно организовать его.
Подчеркнем некоторые важные моменты. Прежде всего, необходимо помнить, что день
рождения ребенка — это его праздник. Следовательно, все, что будет
происходить в этот день, должно доставлять удовольствие
именно ему. Опыт показывает, что очень часто родители приглашают
родственников и друзей, накрывают стол, произносят одни и те же тосты и, в конце концов, забывают о малыше.
Виновник торжества остается в своем
игровом уголке, предоставленный сам себе. Чтобы избежать этого, хорошо организовать любимые им игры,
приготовить то, что он любит, и т. п.
С ребенком пяти-семи лет можно заранее обсудить те мероприятия, которые будут для него интересны.
Далее необходимо определить этапы подготовки дня рождения,
т. е. композицию праздника: разработку сценария, продумывание интерьера, подготовку
маленьких сувениров для
гостей.
Композицию праздника необходимо продумывать, если он не
сводится только к приему гостей. День рождения с самого утра может начинаться с сюрпризов.
Утреннее вручение подарка можно организовать по-разному.
Можно, проснувшись пораньше, подождать пробуждения ребенка и прийти с поздравлениями
всей семьей, спеть песню, прочитать полученные телеграммы и открытки. А можно
показать «волшебный» конверт (красиво украшенный), открыть его вместе с малышом
и обнаружить там старинную карту. На карте будут обозначены разные города (если
предполагается сухопутное путешествие) или порты (если путешествие будет
морским). Населенные пункты соединены пунктирными линиями, показывающими направление
движения. Это не что иное, как зашифрованные праздничные мероприятия
(походы в парк, игры в лесу, чаепитие, прием гостей и т. п.).
Вместе с ребенком нужно внимательно рассмотреть карту и
начать «движение» в соответствии с маршрутом.
Могут быть и
1) рождение замысла;
2) определение идеи сценария;
3) отбор литературно-художественного, а так же игрового, художественно-спортивного
и других материалов;
4)
компоновку отобранного материала в
соответствии с замыслом и идеей;
5)определение художественно-выразительных средств.
При составлении сценария необходимо учитывать возраст
ребенка, его интересы, особенности характера, количество приглашенных гостей, условия
проведения
праздника и многое другое.
Понятно, что ребенка двух лет не заинтересует содержание
игр, конкурсов, соревнований, предназначенных для детей шести - семи лет,
а некоторые окажутся им просто не по силам. Ребенку - романтику неинтересен,
будет праздник спортивной направленности, а любителю флоры и фауны технический.

Сценарии могут быть односюжетными и бессюжетными.
В односюжетном все эпизоды объединены одним
содержанием, например, «Необыкновенное приключение», «Мамин котеночек» и т.
п.
Бессюжетные сценарии составляются из отдельных игр,
развлечений, конкурсов, не соединенных единым содержанием.
Работа над содержанием сценарии начинается с появления
замысла, в основе которого
может лежать наблюдение за ребенком, определение области его интересов, прочитанная книга, телепередача и т. п.
К сожалению,
День рождения – только раз в году…

Вообще-то мы ждали девочку и вариантов, как назвать
мальчика у нас не было. Тогда на помощь пришла будущая бабушка Людмила
Сергеевна. Она сказала, что ближайшие именины будут 8 марта у
Александра.
И мы решили изучить тайны имени Александр. Мы узнали,
что имя происходит от древнегреческих слов  «АЛЕКС» - защищать и «АНДРОС» -
мужчина, то есть «защитник людей». Несмотря на то, что в  детстве Александры
часто болеют, подростками начинают заниматься спортом и вырастают крепкими и
сильными мужчинами.
У Александров есть цель, из многих получаются лидеры.
У них репутация справедливых людей.
Уменьшительная форма: Саня, Санька, Саша, Сашка, Сашуня, Сашенька,
Сашулька, Шурик.
Имя Александр носило множество великих людей: полководцы
Невский  и Суворов,  поэты Пушкин и Блок, французский писатель Дюма, самый
могущественный властелин в мире Македонский, русский прославленный богатырь
Пересвет и многие другие.
Женский вариант имени – Александра.
Александрами звали Сашиных бабушку и прабабушку.
Мы не стали долго думать и решили назвать сына Александром,
ведь у мужчины, защитника своей семьи и своей Родины должно
быть достойное имя!

В нашей семье день рождения Саши отмечается регулярно.
Он очень ждет этого дня, и мы делаем все для того, чтобы
он ему надолго запомнился. Так как в нашей семье много детей, на  свой праздник
он сам приглашает гостей. И ещё приглашает детей из класса.
Саша вместе со мной принимает
участие в подготовке к празднику: убирает в
квартире, помогает в сервировке стола. Эти моменты имеют большое
воспитательное значение.
Украшаем комнату шарами, где соберутся приглашенные на
день рождения дети. Развешиваем на ниточке вдоль стены гирлянду с
поздравлением: «С днем рождения!», «Поздравляем!». В детском уголке расставляем
игрушки, чтобы дети, которые придут в гости, могли их видеть. Ставим у стола
именинника букетик цветов, около него — поздравления от друзей и родственников.

Подарок покупаем такой, чтобы сын ему обрадовался.
Обычно узнаём заранее, что бы ему хотелось иметь в качестве подарка ко дню
рождения. Это бывает и игрушка, и книга или какая-то полезная вещь. Например, в
первом классе был куплен необходимый в современных условиях сотовый телефон.
Для гостей Саша изготавливает призы-сюрпризы: рисунки, аппликации, свечи,
сделанные своими руками.
Загадываем детям загадки, показываем им фильм с
предыдущего дня рождения. Раскладываем большой лист бумаги и предлагаем всем,
кто пожелает, написать на нем несколько поздравительных строк, что-нибудь
нарисовать для именинника.
В шесть лет Саше подарили книгу «Занимательные фокусы», которые затем он с успехом демонстрировал своим друзьям.
Я стараюсь, чтобы дети чувствовали себя свободно. В этот момент они охотно показывают свое искусство в чтении стихов, в пении, в танцах. Обычно на празднике присутствуют
взрослые, они тоже включатся в детские игры.
С уверенностью могу сказать, что
пролетят годы, Саша вырастет, но где бы он ни был, он
всегда будет с любовью и благодарностью
вспоминать родной дом, так как с детства у него
было воспитано чувство привязанности к семье, уважения к старшим.
Например, выбор содержания для сценария «Мамин котеночек»
был обусловлен тремя причинами: во-первых, ребенок очень любит кошек;
во-вторых, ребенку незадолго до этого прочитали сказку В. Сутеева «Кто сказал
«мяу»?; в-третьих, малыш с удовольствием имитирует мяуканье кошки. Основная идея
праздника по этому сценарию заключалась в стремлении еще раз показать ребенку, что он
любим. Вместе с тем сказка дает еще и хороший познавательный материал для ребенка
двух-трех лет: демонстрирует условия жизни животных и насекомых, уточняет их
голосовые реакции и позволяет ребенку самому стать участником этих событий. Определив сюжетную линию и идею
сценария в общих чертах, можно переходить к
подготовке игрового материала. Для сценария «Мамин котеночек» были отобраны игры, задания,
развлечения, в которых так или иначе
присутствовали кошки: просмотр мультфильма «Кошкин дом»; кукольное представление по сказке «Кто сказал
«мяу»?»; изготовление простейших
игрушечных кошек из полосок бумаги и пр. Затем отобранные игры и забавы
необходимо выстроить в соответствии с логикой сюжета. При этом важно учитывать нижеследующее.
1.Сценарий должен иметь завязку, кульминацию и развязку.
2.Эмоциональный
«пик» сценария должен приходиться на вторую половину действия.
3.
Эмоционально и двигательно насыщенные эпизоды следует чередовать со спокойными и расслабляющими.
4.
В сценарии необходимо предусмотреть достаточное количество времени для
самостоятельных игр и развлечений детей.
Эти требования относятся как к сюжетным, так
и к бессюжетным сценариям.
Конечно, не следует забывать и о праздничном столе, меню
которого должно быть составлено в соответствии со вкусами детей данного возраста.
Хорошо,
если оформление стола соответствует сюжету праздника.
Ребенок пяти-семи лет может принять участие в обсуждении
сценария, отборе игр, забав, подготовке сюрпризных моментов и сувениров для
гостей.
После того, как сценарий разработан, можно подумать об
оформлении квартиры, дома или помещения, где будет проводиться праздник: уместны
новогодние гирлянды огней, разнообразные веночки, цветочные композиции, воздушные шары и
пр. Хорошо, если оформление соответствует сюжету сценария. Но главное, чтобы
интерьер способствовал созданию праздничной атмосферы.
Продумывая оформление праздника, целесообразно решить
вопрос о более рациональном размещении мебели. Разумеется, двигать шкафы и диваны не стоит.
А вот передвинуть стол, стулья небольшие тумбочки и т. п. можно. Если
предполагается, что в доме будут гости, то неплохо убрать напольные вазы,
кашпо, торшеры и другие, неустойчивые и бьющиеся предметы. Передвигая мебель,
необходимо определить место для игр, спокойных и подвижных, для праздничного
стола и театрализованных представлений. Для гостей, помимо игр и развлечений, надо
приготовить сувенир и призы (для награждений победителей в конкурсе). В качестве сувениров могут
использоваться маски, игрушки-забавы, ручки, карандаши и т. п. Сувениры и призы
можно изготовить самим, можно приобрести их в магазине. Еще интересней, если
дети сумеют сделать сувениры для себя сами в ходе праздника. Сюрпризы для гостей
позволят создать атмосферу общего веселья.
Вместе с тем гости почувствуют, что их ждали, к
их приходу готовились. Наконец настало время поговорить о подарках для самого виновника торжества. Обычно родители
стараются приобрести какую-то полезную вещь. Например, рубашку, сапоги,
брюки, платье. Дошкольникам традиционно дарят игрушки. Конечно, одежда, обувь
нужны, и их все равно купят. Но в день
рождения лучше подарить ребенку то, чего он очень хочет и ждет. Некоторые родители приучают детей разумно подходить
к выбору подарков, Старшие дошкольники уже хорошо владеют понятиями «дорого» и «дешево». Поэтому ребенку
предлагается самому выбрать подарок
на заранее оговоренную сумму. Возможно, это неплохая форма выбора подарка, но в подобном случае
исключается ситуация сюрпризности, неожиданности. Конечно, при подготовке
детского дня рождения нужно продумать
и нарядную одежду. Она должна быть удобной, не мешать, не стеснять движений во время игр.
Праздники-сюрпризы не требуют такой длительной и
тщательной подготовки. Они рассчитаны на то, чтобы доставить ребенку радость, стимулировать его познавательную
активность, совершенствовать умения и навыки.
Например, можно приготовить подарок (конструктор, альбом с красками, собрать и поставить спортивный уголок и
т. п.), выложить его в отсутствии ребенка или во время сна. После этого подарок
можно обыграть и использовать по назначению. В качестве
праздника-сюрприза может быть запланирована
поездка в парк, в лес, в гости, игры во дворе и т. п. Подводя итог всему
вышесказанному, отметим: семейный праздник — это одна из очень важных форм досуга, она способствует сплочению семьи, воспитывает внимательное отношение друг к другу,
развивает умение доставлять радость окружающим.

С Новым годом у каждого из нас
связаны самые приятные воспоминания.
Готовимся к празднику заранее. Саша
всегда принимает участие в поделке игрушек, украшении
ёлки, выпуске стенгазет, а также в изготовлении новогодних костюмов.
Игрушки-самоделки Саша, прежде
всего и вешает на елку. Много забот и хлопот бывает с выбором и
разучиванием стихотворений, придумыванием
новых фокусов.
Устраиваем праздничный ужин, водим вокруг елки хороводы. В них
принимают участие все члены нашей большой семьи.
Чтобы полнее ощутить всю
прелесть этого праздника, мы устраиваем
небольшой семейный карнавал. Здесь и
Дед Мороз. Он (им обычно бывает бабушка или кто-то из присутствующих мужчин) поздравляет детей с Новым годом, приглашает поближе к елке. Снегурочка (обычно это взрослая
племянница) устраивает конкурсы. Дети читают
стихи, поют песни, награждаются аплодисментами и заранее приготовленными
призами.
Вместе со взрослыми водят хороводы, веселятся вокруг елки.
В полночь дети с нетерпением
достают из под ёлки новогодние подарки, они радуются и
чувствуют, что этот праздник - для них.
И они счастливы.
СЕМЕЙНЫЕ
ТРАДИЦИИ. ВСТРЕЧА НОВОГО ГОДА.

Конкурс
головных уборов.

1.3.2 Календарные праздники
К календарным праздникам относятся государственные и
народные. Такое название они получили от слова «календарь», а оно в свою
очередь происходит от латинского слова calendae (календы), т.
е. первый день каждого месяца. Позднее слово «календарь» приобрело
значение систематического
указателя всех дней в году с выделением праздничных и выходных дней.
Государственные праздники в нашей стране
имеют особенность периодически меняться. Не сложилось и традиций их проведения.
Исключение
составляет, пожалуй, только день Победы, который, несмотря на все
превратности быстро меняющейся социально-экономической ситуации, сохранился и даже
преумножил свои традиции.
Народные же праздники, как и религиозные, складывались
веками, а в жизни каждого человека были особенным событием. С одной
стороны, подведением некоторых итогов (сбор урожая, проводы зимы и др.), с
другой — общением, разговором с природой, ее силами. В праздник, по
представлениям наших предков, человек либо помогал солнцу, весне, лету, либо
сам черпал у них силу. В народных праздниках очень четко регламентированы
место и время их проведения, состав участников, последовательность совершаемых действий.
Обряды, совершаемые внутри традиционного праздника, всегда имеют смысловую нагрузку. В настоящее
время некоторые религиозные праздники
получают статус государственных (например Рождество).
Говоря об организации досуга детей в семье, обратимся
именно к народным праздникам, которые в силу исторически сложившихся,
присущих им нравственных и эстетических ценностей имеют огромный воспитательный эффект. Следует
отметить, что каждая семья выбирает тот или иной праздник по собственному
усмотрению, ориентируясь на национальный состав, традиции, возможности и интересы всех членов семьи.
Сначала следует определить, какие же народные праздники
разумно отмечать с
детьми, дело в том, что подлинно детскими праздниками можно считать Сороки и Рождество, в которых дети были
активными участниками, а в Сороках —
даже главными действующими лицами. Во всех других праздниках ребенок был
либо сторонним наблюдателем, либо пассивным участником.
Учитывая семантику (смысл) праздников, традиции их проведения, можно
рекомендовать для семейного досуга четыре из них — Рождество, Масленицу, Сороки и Пасху.
1.
Рождество
относится к
зимним праздникам.
Начинался
этот праздник 25 декабря (7 января) и
продолжался до 8 января (19 января), и был посвящен рождению Иисуса Христа.
Отличительной чертой этого праздника в прошлом было
колядование, а главным действующим лицом — Коляда.
В некоторых деревнях и селах существовал обычай наряжать
самую красивую девушку в белую рубаху, украшать ее лентами, бусами, возить на телеге по дворам
и распевать колядки.
Колядки — это песнопения, посвященные Рождеству
Христову, и прославление хозяина и малых детушек. За прославление колядовщикам давали угощение.
Отказать в нем было нельзя. Если хозяева были скупыми, то им пели
колядки с пожеланием всяческих бед, что считалось страшным проклятием. Наши
предки верили, что в период рождественских гуляний все пожелания
сбываются. Обидеть колядовщиков значило навлечь на себя немилость Бога.
Поэтому на Рождество семьи любого достатка всегда имели угощение.
Колядовать ходили группами. Кто-то из детей (810 лет)
носил звезду, прикрепленную к палке. Она символизировала взошедшую на небе Вифлеемскую
звезду.
Второй характерной чертой этого праздника были ряженые.
Они появлялись
на молодежных посиделках или обходили дома. В разных районах ряженые
назывались по-разному: окрутники, нарядники, халявы, кудесники.
Рядились обычно:
а) в животных и птиц (конь, бык, медведь, коза, журавль,
гусь, курица);
б) в
персонажей бытового характера (нищие, калеки, солдат, мельник, барин, цыган, цыганка);
в) в нечистую силу (черт, кикимора, леший); г) в покойников (дед, баба,
поп, родственники).
На Рождество все дети с нетерпением ждали прихода артистов
с вертепом.
Вертеп —
это двухъярусный ящик для кукольных представлений. В вертепе разыгрывались
сценки на библейские сюжеты.
К
Рождеству готовили подарки. Их получали все, но прежде всего дети. Традиционными рождественскими подарками считались
куклы (солдаты, лошадки, барышни, мишки и пр.), пряники и свечи. Очень
ценились тульские, архангельские и
волховские пряники.
Подготовка
к празднику начинается с чтения Библии. С детьми нужно вспомнить историю
рождения Христа. Это позволит им понять значение праздника. Когда ребенок уяснит, где родился Иисус, какие явления сопровождали это событие, кто пришел поздравить
маленького Христа, какие подарки ему
принесли, можно создать макет пещеры, в которой он родился, разместить в нем фигуры Иосифа, Марии, ясли с
лежащим младенцем, овечек и пришедших поздравить трех волхвов. Папа или
дедушка могут с помощью простого устройства
подвести к макету освещение. Тогда Вифлеемская
звезда будет зажигаться. В праздничном украшении дома можно
предусмотреть фигурки ангелов. Изготовить их несложно.
Неизменным
атрибутом Рождества является наряженная елка. Совместное изготовление игрушек
для ее украшения и праздничного оформления дома позволит всей семье
объединиться в радостном ожидании праздника.
Очень важным моментом в процессе подготовки праздника
является изготовление
подарков. Дети рисуют открытки, вместе с мамой и бабушкой пекут пряники и печенье, для подарков делают
красивые упаковки: сундучки, домики, сапожки и т. п.
Хорошо
подготовить с детьми вертепный спектакль, для этого мужчины делают сам вертеп (ящик или коробку с ярусами и
подсветкой), а кто-либо из старших детей или мама с бабушкой шьют, вяжут,
вырезают из бумаги, лепят из соленого
теста кукол. Затем приступают к репетициям. В постановке спектакля можно использовать записи церковных
песнопений, а если в семье любят и умеют петь, то и разучить
рождественские песни.
Наконец,
нужно продумать праздничную программу. В нее целесообразно включить небольшое театрализованное представление
со сказочным сюжетом, совместный
концерт, вертепный спектакль, игры возле елки. Хорошо, если в семье
сумеют приготовить костюмы для ряженых, разучить колядки и поздравить друзей и
знакомых.
Случается так, что взрослые или дети надевают костюмы,
приходят в дом и не знают, что делать. Чтобы такого не случилось, заранее
нужно написать небольшой
сценарий, разучить его и только потом идти с поздравлениями. Полезно в программе зимних каникул предусмотреть
лыжные прогулки, катание на санках,
игры и различные конкурсы на воздухе. В празднование Рождества могут
быть включены утренние сюрпризы. Например,
бабушка или мама могут сшить небольшие красные сапожки и подарить их детям. Эти сапожки в начале Рождества
или Нового года выставляются на окно.
Ночью родители кладут в них сладости, орехи и прочее, а дети утром их находят.
Таким образом, у всей семьи в процессе подготовки и в ходе
самого праздника должно оставаться светлое и радостное настроение.
2. Масленица завершает
систему зимних праздников. Цель ее приблизить наступление весны, помочь
солнцу победить мороз и холод. Масленицу отмечают в форме шумного народного гулянья:
строят горы и горки,
снежные крепости, налаживают карусели, запрягают тройки лошадей. Главным атрибутом праздника были блины — символ
солнца, бесконечности жизни и своего рода обереговый знак.
Каждый день Масленицы имел свое название. Первый
«Встреча», второй — «Заигрыш», третий — «Лакомка», четвертый «Широкая Масленица», пятый
- «Золовкины посиделки», шестой - «Тещины вечерки, седьмой -
«Прощеное воскресенье».
Перед праздником с ребенком необходимо побеседовать о временах
года, о приближающейся весне и ее первых приметах, а также познакомить с обычаем встречать
весну. Можно выучить весенние заклички, разучить новые игры.
На праздничных гуляньях устраивались балаганы с
кукольными представлениями. Поэтому нелишним будет приготовить небольшие сценки с участием
Петрушки.
Конечно,
на Масленицу в доме должны быть блины. В первый день, собрав соседских ребятишек или детей родственников, можно
выйти во двор с блинами и покликать весну. Затем предложить всем веселые
игры.
У нас
Масленая неделя является рабочей, поэтому продолжить праздник лучше всего в субботу. Утром, позавтракав
блинами, всей семьей хорошо отправиться
на лыжную прогулку или в парк с санками. Если нет возможности или
желания пойти в лес и парк, развлечься
можно и во дворе. Уместными будут гонки на санях, лыжах, соревнования в
меткости, ловкости, веселый хоккей и т. п. Вечером можно изготовить чучело
Масленицы.
В
воскресенье лучше всего присоединиться к общему гулянью. Самым большим развлечением для детей обычно становится
катание лошадях и поедание блинов на
воздухе. Однако может случиться так, что пойти на массовое гулянье не представится возможности.
Тогда праздник устраивают во дворе. Для этого предварительно следует
составить сценарий. Структура сценария может быть следующая.
1.Сбор участников. В старину устраивался санный поезд.
Музыка и звон колокольчиков собирали всех на главной площади.
2.Кликанье весны.
3.Подвижные игры.
4.Катание с горы и
выполнение несложных заданий (например, достать подвешенный колокольчик, собрать расставленные игрушки
и т.п.).
5.Малоподвижные
игры и угощения блинами.
6.Сжигание
Масленицы.
7.Просьба о
прощении, возвращение домой.
Наибольший
эффект праздник будет иметь, если в нем примут участие 5-6 детей. Можно предварительно договориться с
другими родителями об угощении, о
сувенирах для победителей конкурсов и соревнований или всех участников. После праздника нелишне напомнить
детям о том, что перед сном нужно
попросить прощение у всех членов семьи.

Ты прощай, прощай Масленка,
Ты прощай, прощай гладкая,
Ты прошла - прокатилася
До Христова дни – праздничка
До Ильинские пятнице….
Чучело, чучело поднимись повыше!
Покажи ты чучело, что горит на крыше!

С красным
хохолком, с красным
гребешком!

Середа до пятницы
Прошла наша Масленка
Наступил великий Пост,
Оторвал
Масленке хвост!

3. Сороки — праздник весенний. В народе говорили:
«На Сороки зима кончается, весна начинается». Сороки можно считать детским
праздником,
поскольку кликать весну в этот день могли только дети, а в некоторых
местах еще и незамужние девушки.
Праздник этот приходился на дни весеннего равноденствия,
и свое название получил в память о сорока мучениках.
Существует предание о том, что сорок юношей и девушек не
захотел отказаться от христианской веры, и были за это замурованы в пещере. Прошло много
дней, прежде чем пещеру вскрыли и удивились: юноши и девушки не умерли
без пищи и воды, а стали еще краше. От них исходило благоухание. А
потом мученики превратились в сорок птиц и улетели, С тех пор 22 марта, в
день весеннего равноденствия, на землю прилетают сорок пташек.
На Сороки хозяйки пекли 40 шариков из ржаной или овсяной
муки (колобаны золотые). После каждого заморозка женщины выбрасывали один шарик и
говорили:
Мороз, красный нос,
Вот тебе хлеб и овес,
А теперь убирайся
 Подобру-поздорову!
Наши предки верили, что этим можно задобрить мороз, и он
уйдет. На Сороки также пекли «жаворонков», обычно птицу с расправленными крыльями, но
встречались и другие формы.
Дети забирались с «жаворонками» на заборы, крыши, стога,
пригорки и кричали:
Жаворонки, прилетите,
Студеную зиму унесите,
Теплу весну принесите:
Зима нам надоела,
Весь хлебу нас поела!

Иногда, чтобы выше поднять «жаворонка», его насаживали на
шесты, палки, вилы.
Затем его съедали, а голову отдавали, как правило,
домашним животным: считали, что голова жаворонка убережет их от болезней.
Этот праздник с детьми младшего дошкольного возраста
можно провести следующим образом. Поговорить о птицах зимующих и
перелетных, вспомнить, каких птиц видели зимой на улице, необходимо присмотреться к
птицам,
которые появились недавно; обратить внимание детей на то, что птицам мало
корма и им нужно помочь.
Затем дома можно изготовить кормушки, развесить их на
деревьях и не забывать
подсыпать туда корм.
Двадцать второго марта нужно испечь «жаворонков».
Отправляясь на прогулку с ребенком 1,5-3 лет, непременно следует взять их с
собой. На улице, по традиции, выбирается высокое солнечное место. Протягивая птичку к небу,
громко произносите закличку. Конечно, малыш не всегда может сам
повторить весь текст. Достаточно будет, если он постарается подговаривать. После этого
«жаворонка» можно съесть. Желательно взять с собой несколько «жаворонков» и угостить
тех, кто окажется рядом.
Детей старшего дошкольного возраста необходимо
познакомить с легендой, рассказать об обычае выпекать 40 шариков; провести беседу
о птицах, рассмотреть картинки с их изображением. Особое внимание стоит уделить куликам и жаворонкам.
В ходе беседы ребенок узнает об образе жизни и особенностях поведения птиц.
Рассказ можно сопровождать рассматриванием энциклопедии, чтением легенд и
преданий о птицах, Это позволит создать положительный эмоциональный фон и повысит
интерес детей к празднику.
Перед праздником вместе с ребенком нужно испечь 40
шариков, «куликов», жаворонков», приготовить кормушки.
Лучше всего, если утром 22 марта будет возможность
уехать с ребенком за город. Именно там очень ясно видно приближение весны. С
собой нужно прихватить
выпеченных птиц. Не следует гулять по лесу. Лучшее место, по обряду, — поле, луг или любая другая открытая
площадка. Остановившись на краю поля,
предложите ребенку прислушаться и услышать весну. Слушать нужно молча. Через 5-7 минут следует обсудить то,
что услышал, и почувствовал каждый из
присутствующих. А услышать в это время можно крик птиц, шум ветра, шелест прошлогодних листьев, которые ветер гонит
по начинающему уже подтаивать снегу. Можно ощутить и то, что солнце уже
сильнее пригревает, а ветер не такой холодный и птицы поют звонче. После того, как все почувствуют приближение весны,
наступает время покликать ее. Для
этого следует отыскать пригорок, подняться на него, протянуть «жаворонка» к небу и громко-громко прокричать
закличку. Затем еще раз прислушаться, и тогда все обязательно услышат,
что весна подошла ближе.
По дороге домой «жаворонка» можно съесть. Вечером во
дворе нужно повесить или обновить кормушки, и поручить ребенку внимательно следить за тем, чтобы в них всегда был корм.
Если весна началась дружно, то появляются ручьи и
ручейки. В старину существовали игры у ручьев. Дети становились в шеренгу
плечо к плечу, брались за руки, произносили специальный текст и по
окончании его все
вместе прыгали через ручей. Иногда, шутки ради, старались
столкнуть кого-либо в
ручей.
В настоящее время возле ручьев можно организовать игры с
самодельными корабликами, например, предложить игры-соревнования: «Чей кораблик дальше уплывет», «Чей кораблик дольше
продержится на воде» и т. п.
На этом обряд встречи весны не закончится: мама или
бабушка в присутствии ребенка должна выбросить каждое утро за окно 40 шариков и призывать весну.

4. Пасха. Этот праздник считался у наших предков
одним из самых важных. Пасха всегда отмечается в воскресенье. В ночь с субботы
на воскресенье обязательно шли в церковь на службу. Дома оставались
только самые маленькие и престарелые. После службы все шли к пасхальному столу разговляться. В
течение всей пасхальной недели стоял колокольный перезвон, каждый желающий мог
подняться на колокольню и ударить в колокол. Молодежь пела песни, водила
хороводы, а ребятишки катали яйца. Однако на Севере в некоторых местах катание
яиц было уделом взрослых мужчин. И они предавались этому занятию с необычайным
азартом.
Существовало предание о том, что на Пасху Иисус со своими
учениками спускается на землю в обличье нищих и убогих. Они ходят по городам и селам и
проверяют людей на милосердие и сострадание. Поэтому на Пасху считалось
необходимым раздавать милостыню.
Важным атрибутом праздника были крашеные яйца. Яйцо - это
символ начала новой жизни и в то же время символ бесконечности жизни. На Пасху было принято
дарить друг другу яйца. Расписывались либо натуральные яйца, либо
сделанные из различных материалов: глины, дерева, носка, стекла, дорогих
металлов. Украшались яйца также по-разному. Где-то закрашивались
полностью, а затем поверх наносился узор; где-то узор наносили сразу.
Перед Пасхой мастера-ювелиры получали заказы на изготовление яиц из золота,
серебра, драгоценных камней. Существовали так называемые боевые
яйца, которые были предназначены для пасхальных игр.
В последнее время яйца-сувениры изготавливают из
пластмассы ткани или вяжут.
С младшими дошкольниками перед праздником необходимо
рассмотреть иллюстрации в детской Библии и объяснить значение праздника. Рассматривать
Библию, читать и беседовать по поводу прочитанного лучше всего на
протяжении нескольких дней. Затем ребенка необходимо привлечь к украшению дома и
крашению пасхальных яиц. В Святое воскресенье с младшими дошкольниками можно
организовать игры и развлечения с крашеными яйцами.
С детьми старшего дошкольного возраста также необходимо
почитать Библию. Они должны уяснить основную идею праздника, для этого одного чтения и одной
беседы будет недостаточно. Целесообразно изучать библейские притчи на протяжении
всего поста. Будет очень хорошо, если ребенок выучит молитву, например «Отче
наш...». К празднику также можно разучить стихи разных поэтов, посвященных
Светлому Христову Воскресению.
Старший дошкольник, конечно, должен принять самое активное
участие в оформлении интерьера дома и росписи пасхальных яиц.
У родителей может возникнуть вопрос: «Следует ли с
ребенком 5-7 лет идти на службу?» Ответ на данный вопрос в каждой семье
будет свой. А вот взять его на освещение куличей и яиц вполне можно.
В праздничный день ребенок может принимать участие во всех
играх и развлечениях. На Пасху крестные мать и отец приходят поздравить крестника. Ему
также положено преподнести своим крестным подарки (яйца, открытки,
свечку). Хорошо, если ребенок подаст милостыню и угощение просящим.
Таким образом, система подготовки и проведения
календарных праздников в семье включает несколько этапов.
1.   Познавательный
этап (знакомство с праздником и его особенностями).
2.
Подготовительный этап (разучивание песен, стихов, закличек, отдельных сценок и т. п.;
изготовление подарков, элементов оформления, атрибутов).
3.
Этап активного участия в празднике. Важно помнить, что никто не сможет развлечь того,
кто сам этого не хочет.
4.       Этап последующего проживания праздника. Это значит,
что у ребенка может появиться
потребность поделиться впечатлениями.
1.3.3 Домашний музей.
Основу очень многих музейных фондов составляют частные
коллекции. Как правило, они собирались в течение всей жизни одним
человеком или несколькими поколениями одной фамилии. Кому неизвестно имя купца П. М. Третьякова? С 1856
 г. он начал собирать картины русских художников. В последующем и
картины, и здание галереи были переданы им в дар Москве, а сама галерея
называется Третьяковской.
Слово «коллекция» происходит от латинского сollесio, и означает систематизированное
собрание однородных, предметов. Коллекционер человек, который собирает
коллекцию.
Коллекционирование — занятие интересное и полезное.
Во-первых, любая коллекция стимулирует познавательную деятельность. Во-вторых,
подбор экспонатов требует целеустремленности, терпения, находчивости.
В-третьих, коллекция рассказывает окружающим (и будущим поколениям) о том, чем жил, чему
радовался, чем вдохновлялся коллекционер.
Что можно коллекционировать? Практически все. В настоящее
время наряду с собраниями картин, открыток, марок, монет, грампластинок и других
достаточно традиционных предметов появляются коллекции пробок от бутылок пива,
подставок под чашки и стаканы, карандашей, старых автомобилей,
колокольчиков и др.
Любая коллекция начинается с понимания того, что несколько
предметов объединены какими-то общими чертами. Однако подобрать несколько аналогичных вещей
— это еще не значит собрать коллекцию. Вещи в коллекцию должны собираться в
определенной системе. Систематизировать предметы можно двумя способами:
составлять каталоги и оформлять домашние экспозиции музейного типа.
Для создания каталога изготавливаются небольшие, карточки
из плотной бумаги. Размер карточек определяется размером коробки или ящичка, в котором они будут
храниться.
Каталог может быть очень простым и представлять собой
перечень имеющихся в коллекции предметов. К составлению каталога необходимо привлечь детей.
Ребенок-дошкольник может заполнять карточки с помощью рисунков или условных
знаков. Если коллекция представлена книгами, это могут быть изображения героев
книг; если значками — то рисунком значками если минералами - то
изображением изделий из них и т. п. Возле каждого рисунка взрослый делает
соответствующую надпись. Как только предметов и карточек соберется
достаточное количество, каталог начинают систематизировать по разделам. Например,
собирая коллекцию аудиозаписей, можно выделить разделы: песни, танцы, сказки
и т. п. В дальнейшем в разделах могут быть, выделены подразделы. Например, песни
из
мультфильмов, народные, авторские или песни у костра; танцы бальные, народные,
современные, спортивные и т. п.
Более опытные коллекционеры используют и другие виды
каталогов. На карточках обозначается шифр, который помогает определить местоположение
того или иного предмета. Однако с начинающими коллекционерами-дошкольниками
можно ограничиться каталогом, описанным выше.
Составление домашних экспозиций музейного типа является
формой систематизации наряду с каталогом.
Экспозиции могут быть постоянными и временными. Экспонаты
постоянной экспозиции размещают, как правило, на полках за стеклом.
Постоянные экспозиции не меняются, а только периодически пополняются новыми экземплярами. Временные экспозиции это,
как правило, экспозиции тематические. Они могут быть посвящены семейным
(например, перед днем рождения одного из членов семьи может быть
оформлена выставка семейных реликвий: писем, фотографий, вещей, аудиозаписей и
др.) или общественным событиям (например, к Новому году готовится коллекция новогодних открыток или свечей, или книг о животных
Севера).
Оформление экспозиции в домашних условия связано с
решением
художественных и научных задач
художественной компоновкой предметов коллекции, следует продумать, на каком
фоне и с какими дополнительными аксессуарами
экспонаты будут смотреться лучше, но главное в соответствии с исторической, естественно - научной и искусствоведческой
достоверностью. Например, коллекцию
ракушек можно разместить на голубом
фоне (цвет воды). Если собраны ракушки разных, морей или глубин, то на голубой фон можно нанести изображение рельефа
морского дна, морских растений и т.
п. Однако фон не должен быть очень ярким и перегруженным, чтобы не отвлекать внимание от самого экспоната. Возможен и другой вариант оформления. Ракушки
размещаются на фоне нейтрального цвета. Рядом с некоторыми из них на
подставках укрепляют фотографии из журналов
или открытки, иллюстрирующие жизнь моллюсков в естественных условиях. В приведенном примере фон также несет определенную
познавательную нагрузку, поскольку требует изучения среды обитания предмета коллекции. Таким образом,
дополнения в экспозиции должны оттенять своеобразие экспоната и отвечать
образовательной идее экспозиции, т. е. решать задачу научного плана.
Целесообразно продумать дополнительное освещение
экспозиции. Это усилит
впечатление и поможет создать яркий эмоциональный фон.
Возможен и другой вариант хранения коллекции. Все
экспонаты укладываются в коробки, ящички или оформляются в альбомах,
предназначенных для данного вида коллекций (например,
альбомы для марок, значков и др.). Все экспонаты располагаются в соответствии с
выбранной
системой.
Следует отметить, что коллекционирование не должно
превратиться в простое накопительство. Ребенка необходимо приучать
собирать информацию об
интересующих предметах и периодически проводить так называемые небольшие экскурсии. Наиболее подходящее для этого время — прием
гостей по случаю дня рождения одного из членов семьи или других семейных праздников. Рассказ об экспонатах
коллекции лучше провести в тот момент,
когда почти все гости собрались и находятся в ожидании основной части программы.
Оформляя
и систематизируя коллекцию, можно начать выпуск домашнего журнала, научного
бюллетеня или оформить буклеты, посвященные какому-либо одному экспонату или
нескольким сразу.
Немаловажным является вопрос о формах пополнения
коллекций. Увеличение количества собираемых объектов возможно через:
а) покупку;
 б) обмен;
в) самостоятельный сбор и обработку экспонатов (гербарии, минералы).

Как правило, опытные коллекционеры пользуются каталогами. Собирая
домашнюю коллекцию с дошкольниками, необходимо
ориентировать их на целенаправленный поиск и отбор недостающих экспонатов.
Итак, домашние коллекции, с одной стороны, стимулируют
познавательное развитие ребенка, с другой — формируют навыки музейной
работы, собирание картин, скульптур.

1.3.4 Домашний театр
Домашний театр издавна был одной из самых распространенных
форм семейного досуга. Знаменитый Художественный театр появился на свет благодаря широко
известному среди московской интеллигенции XIX в. Алексеевскому
кружку. Такое название получил домашний театр купцов Алексеевых. В Алексеевском
кружке ставились небольшие пьесы, водевили, оперетты, сцены из спектаклей. Активным
участником всех постановок был К. С. Алексеев, которому суждено было прославить на
весь мир свой сценический псевдоним — Станиславский.
Семья Алексеевых — это, конечно, особая семья. Однако
опыт организации домашних театров показывает, что совместные постановки
объединяют всех членов семьи общностью интересов, являются хорошей школой
совместных переживаний, сплачивают родителей и детей благодаря достаточно длительному
времени, которое они проводят вместе.
Работа над ролью учит ребенка самостоятельно мыслить,
развивает речь, обогащая ее образными выражениями, формирует
коммуникативные навыки. Искусство перевоплощения заставляет кропотливо работать
над интонационной
выразительностью речи, характером движений, мимикой. Все это в свою
очередь требует большего внимания к окружающему. Вовремя подмеченная поза, жест,
голосовой нюанс в дальнейшем помогут обогатить роль.
Домашний театр помогает удовлетворить потребность ребенка
в самовыражении,
позволяет реализовать накопленный физический и эмоциональный потенциал. В
повседневной жизни у ребенка не всегда есть возможность и необходимость
использовать все известные ему движения, проявлять все многообразие чувств и ярко
их выразить. Театральное искусство способствует физической и эмоциональной
разрядке. Содержание пьесы, работа над ее постановкой, выступление перед зрителями
(родители, друзья, соседи) формируют у детей представления о нормах
социальных взаимоотношений. Симпатии зрителей, как правило, бывают на стороне положительных героев. Жизненные
или сказочные коллекции, отраженные в сценическом действии, обогащают
социальный опыт ребенка. Вполне
вероятно, что ситуации пьесы не встречались маленькому актеру в реальной жизни. Опыт разрешения конфликта в сыгранной роли, возможно, пригодится в аналогичной
жизненной ситуации.
Игра в театре развивает эмоциональную сферу ребенка,
упражняет его в проявлении чувств.
В ходе подготовки домашнего спектакля, реализации
сценического образа перед зрителями у ребенка складываются представления о
труде актера, он осознает необходимость соблюдения правил поведения в театре.
Подчеркнем особую роль домашнего театра в предоставлении
возможности всем членам семьи заняться совместным творчеством, интересно и с
пользой проводить свободное время.
Какие спектакли можно разыгрывать в домашних условиях? Это
зависит от возможностей семьи. Если кто-то из членов семьи хорошо владеет
навыками игры на каком-либо музыкальном инструменте, то возможна постановка оперетт,
водевилей, сцен из классических или детских опер. Интерес к изготовлению
различных поделок позволит создать своеобразный театр кукол. Владение пластикой
движения дает возможность реализовать сценические особенности театра теней или
пантомимы.
Выбор пьес для постановки в домашних условиях может
быть обусловлен рядом причин:
·
привлекательностью сюжета;
·
количеством и характером ролей, позволяющих участвовать в постановке всем членам
семьи;
·
возможностями домашней сценической площадки;
·
материальными возможностями семьи (некоторые костюмы, бутафория могут потребовать
определенных затрат).
Для Домашнего театра можно:
·
выбрать готовое
драматическое произведение или либретто;
·
самостоятельно
обработать художественное произведение;
·
написать свою драму, составить  сценарий циркового представления и т. п.
При
организации домашнего театра взрослым необходимо определить последовательность приобщения детей к искусству
театра. Вначале необходимо решить, будут ли в качестве актеров
задействованы все члены семьи или только
дети. Если домашняя труппа включает всех членов семьи, то выбор содержания
пьесы и последовательность освоения различных театральных жанров зависит от тех условий, которые перечислены выше. Если же предполагается, что театр будет детским,
то необходимо определить, каким театральным жанром следует начать, а
каким закончить.
Н. А.
Шестакова в своей книге «Первый театр Станиславского» (М., 1998) пишет:
«Любимыми развлечениями маленьких Алексеевых были игры-представления, повторение сцен из спектаклей, увиденных в театре. Постепенно
из этих игр родился цирк «Цирк Констанцо Алексеева»; затем театр в проеме двери, и, наконец, естественным продолжением явилось создание домашнего любительского театра».
С точки зрения О. А. Белобрыкиной, последовательность
может быть следующей:
·
миметрические игры;
·
ролевые игры
·
игры-импровизации;
·
игры-представления;
·
кукольные представления.
Миметрические игры заключаются в том, что детям читают
текст, сопровождая его имитационными движениями и звукоподражанием. Например,
потешки «Идет коза рогатая», «По кочкам» и т. п.; стихи известных детских
поэтов К. И. Чуковского, С. Я. Маршака, С. В. Михалкова.
Ролевая игра характеризуется наличием диалога между
действующими лицами. При этом каждый ребенок берет на себя роль и старается доступными
средствами передать образ своего героя. В этой связи уместно вспомнить сказку «Теремок»,
стихотворение С. Я. Маршака «Телефон» и др.
Игра-импровизация предполагает самостоятельное
придумывание детьми сцен и диалогов на заданную тему.
Игры-представления включают инсценировку или
драматизацию каких-либо
жизненных ситуаций и любимых сказок.
Можно предложить и другую последовательность.
С детьми 2-4 лет: имитационные игры, настольный театр
игрушек и картинок.
С детьми
4-5 лет: игры в цирк, театр масок, инсценировка. С детьми 5-7 лет: кукольный театр (би-ба-бо, тантамарески, марионетки), постановка
детских драматических и музыкальных произведений.
Важно отметить, что театральные жанры, которые
использовались на предыдущем возрастном этапе, продолжают осваиваться и
развиваться и на следующем.
Таким образом, каждая семья решает для себя
самостоятельно, в какой последовательности лучше приобщать ребенка к искусству
театра в домашних условиях.
Одно, несомненно: с младшими дошкольниками начинать
следует с простейшего
кукольного театра. И, наконец, непременным условием успеха является совместное
творчество всех членов семьи.
Каждый вид и жанр театра имеет свою особенность и
специфические средства выразительности. В постановках домашних спектаклей необходимо
это учитывать.
Независимо от жанра и вида театра любая постановка
реализуется в несколько этапов.
1.   Выбор пьесы (произведения).
Определение основной идеи спектакля.
2.
Определение
характеров героев. Распределение ролей.
3.
Работа с текстом.
4.
Репетиции отдельных сцен.
5.
Репетиции на сценической площадке.
6.
Создание декораций, костюмов, бутафории.
7.
Генеральная репетиция.
8.
Подготовка билетов, программ, афиш.
Конечно, такое деление является несколько условным.
Параллельно с репетициями
может идти изготовление декораций, костюмов и др.
Если спектакли в семье ставят часто домашний и театр стол
традицией, целесообразно придумать эмблему.
Театральный
билет также может содержать логотип театра, информацию о расположении зрительских мест, времени начала
спектакля и стоимость билета. На обратной стороне указывается адрес театра,
виды транспорта, которым можно
добраться до него, и некоторые правила поведения зрителей. Афиша — это объявление о спектакле, имеющее
художественную форму. Афиша может
повторить титульный лист программки, а может быть дополнена фотографией
и рисунком. Это дело вкуса членов семьи. Билеты
для домашнего спектакля раздаются (возможно,  «продаются» за игровые деньги или мелкие игрушки, сладости и т.
п.) друзьям и знакомым. Зрителей не должно быть очень много. Перед спектаклем всем
присутствующим предлагают программки (их тоже можно «продать»). После спектакля хорошо организовать чаепитие. За
столом интереснее обмениваться впечатлениями, а актерам легче
расслабиться. Можно быть уверенными, что
ребенок, прошедший школу домашнего театра, никогда не позволит себе отпускать реплики во время спектакля, шелестеть
бумажками, ходить во время действия и
т. п. Маленький зритель научится получать
удовольствие от посещения театра.

1.3.5 В поход всей семьей
Выбор формы проведения выходного дня происходит в каждой
семье с учетом ее интересов, склонностей, возможностей. Но, пожалуй, наиболее универсальным
видом активного отдыха для всех членов семьи является туризм. Он
служит надежным средством укрепления здоровья и восстановления сил, потраченных
за неделю. Сочетание всех основных составных частей полноценного отдыха
(двигательная активность, благотворное воздействие природных факторов,
познавательность, разнообразие впечатлений, общение с новыми людьми и т. п.)
делает туризм одной из самых привлекательных и полезных форм проведения выходных дней и отпуска.
Семейные походы дают ни с чем не сравнимый оздоровительный
эффект, получаемый в результате комплексного воздействия на организм природных факторов:
солнца, воздуха, воды — и разнообразной двигательной активности.
Доказано, что продолжительное выполнение циклических упражнений
умеренной нагрузки (ходьба, езда на велосипеде, на лыжах, бег, прыжки)
способствует развитию выносливости, которая в сочетании с закаливанием
обеспечит формирование механизмов эффективной профилактики сердечно-сосудистых и
респираторных заболеваний.
Кроме того, совместные походы способствуют укреплению
семьи, формируют у детей положительные нравственные качества, развивают любознательность,
приобщают к миру природы, воспитывая бережное отношение к ней. Они расширяют
кругозор ребенка, формируют представления об истории родного края, традициях и
культуре народа. В семейном походе дети чувствуют свою причастность к общему
делу, видят, какую пользу они приносят. Именно в походе возникает духовный контакт, о
котором
многие родители только мечтают.
В походах дошкольники приобретают первоначальные навыки
выживания в природной среде (умение ориентироваться на местности, разбить лагерь, разжечь
и затушить костер, приготовить еду, оказать первую помощь пострадавшему и др.). У детей воспитывается
самостоятельность, организованность, развивается воля. Опыт показывает:
дети, прошедшие физическую и
психологическую подготовку к возможным экстремальным ситуациям, оказавшись одни в лесу, ведут себя
максимально собранно, без паники и
растерянности и пытаются найти выход из создавшегося положения.
Таким образом, семейный отдых в выходные дни и во время от
пуска в форме
туристических прогулок и походов имеет целый ряд компонентов: физкультурно-оздоровительный, социально-коммуникативный, эмоционально-психологический, эстетический,
познавательный и прикладной.
В
житейских представлениях, да и в популярной литературе понятия «туристический поход» и «туристская прогулка»
часто отождествляются. На самом деле они хоть и имеют много сходства, но не
являются синонимами. По-разному истолковывается и понятие «туризм». В связи с
этим, считаем целесообразным раскрыть некоторые понятия.
Туризм —
путешествия по своей стране или в другие страны, сочетающие отдых с элементами спорта и познавательными
задачами — таково наиболее распространенное толкование этого понятия.
Если
трактовать его в контексте рассматриваемой проблемы, то можно сформулировать
следующее определение: туризм — особый вид социальной деятельности
человека, направленный на укрепление здоровья, повышение физической тренированности, выносливости
организма, познание и общение. Различают
организованный (предлагаемый разными организациями и фирмами,
несущими полную ответственность за предоставляемые услуги) и самодеятельный (организуемый
по инициативе самих участников) туризм. Туристический
поход — такая форма организации
туризма, которая предусматривает
выполнение достаточно высоких физических нагрузок,
которые связаны
с длительным передвижением по маршруту, овладение специальными
прикладными знаниями и навыками.
В зависимости от способа передвижения выделяют пеший, велосипедный,
лыжный,
горный, конный, водный, автомобильный и другие виды туризма.

По сложности походы делятся на категорийные (для
физически и технически подготовленных туристов) и некатегорийные.
Туристическая прогулка предполагает кратковременное (4-6
часов) пребывание в природных условиях и овладение некоторыми элементарными туристскими
навыками, (прогулка — кратковременное пребывание на открытом воздухе
(до 4 часов), предусматривающее элементы двигательной и познавательной деятельности.)
Говоря о семейном отдыхе, мы будем использовать понятия
«туристическая прогулка» и «туристический поход». По условиям
организации это будут самодеятельные путешествия. Статистика свидетельствует: в
походах выходного дня, в многодневных некатегорийных путешествиях ежегодно
участвуют около 20 млн. российских граждан.
Первый вопрос, с которым сталкиваются большинство семей,
планирующих свои выходные дни или отпуск, с какого возраста можно брать детей в поход? Известны случаи,
когда туристами становились дети грудного возраста, преодолевая расстояние,
естественно, за спиной у родителей.
Самостоятельно участвовать в путешествиях дети способны
уже с 3-4 лет. Начинать нужно с несложных продолжительных прогулок в парк, к
реке во время отдыха на даче, предлагая детям преодолевать простейшие препятствия.
Следующим этапом могут стать однодневные туристические прогулки в лес. И
уже после того, как дети приобретут элементарные знания и умения, их
можно брать в двух- и многодневные походы.
Следующий вопрос, с которым сталкивается семья,
необходимость определения состава группы. Конечно, можно пойти одной семьей. Тем
более
если в ее составе есть дети дошкольного и подросткового возраста. В
данном случае
старшие дети будут хорошими помощниками в решении многих проблем,
возникающих в походе, и станут просто незаменимыми на случай, если
возникнет непредвиденная ситуация (необходимость установления экстренной связи с
населенным пунктом в случае получения травмы одним из членов семьи). Наиболее
оптимальным является объединение двух - трех семей, в составе которых есть
один - два ребенка. Хорошо, если в группе имеются дети-ровесники: В этом
случае гораздо легче организовать детское общение и отдых на привалах. Самым
удачным вариантом будет состав группы из девяти-двенадцати человек. Такая группа
наиболее
мобильна, кроме того, есть возможность интересно и разнообразно организовать
совместную деятельность участников на маршруте и на привале.
В зависимости от способа передвижения подходы с
дошкольниками могут быть пешими, лыжными, велосипедными, водными (на
лодках, байдарках, плотах, катамаранах). А также комбинированными
(автомобильно-пешеходными). Новички в туризме выбирают первую, вторую
и последнюю разновидности; семьи со стажем — велосипедные и водные, в которых
необходимы как специальное снаряжение, так и техническая подготовка.
По длительности походы делятся на однодневные, двух -
и многодневные. Начинающим туристическим семьям рекомендуется постепенно
овладевать опытом походной жизни сначала в коротких туристских прогулках (4-8 часов), а затем,
по мере приобретения специального снаряжения, переходить к самым романтическим
и для детей, и для взрослых походам с одной, двумя и более
ночевками. Настроение, поведение детей в походе, степень их тренированности,
состояние здоровья являются тем барометром, по которому с известной
точностью определяется длительность последующих путешествий.
Лыжные прогулки с дошкольниками организуются с учетом
возможностей детей и погодных условий. Необходимо соблюдать два условия, и тогда прогулка
доставит удовольствие. Первое — уровень овладения ходьбой на лыжах.
Если у ребенка небольшой «лыжный» опыт, то лучше совершенствовать его во дворе, в ближайшем к дому парке до тех пор, пока он
не овладеет свободным скользящим шагом по лыжне, не научится делать повороты, тормозить, подниматься на небольшие
склоны.
Второе условие — правильный подбор лыж, палок и креплений
(выше мы уже
останавливались на требованиях к одежде). Не соответствующее росту лыжное оборудование и плохо подогнанные крепления
затрудняют движение детей. Они быстро устают, раздражаются и остаются
недовольными прогулкой.
Продолжительность семейных лыжных прогулок должна быть не
более четырех часов. В
прогулку лучше отправляться при температуре воздуха не ниже 12С и в безветренную погоду. Режим движения на лыжах будет несколько
иной, чем в пешем походе. Пятнадцать минут ходьбы на лыжах чередуются с пятиминутным перерывом. Всего
длительность передвижения со старшими дошкольниками в один конец должна составлять
не более 40-45 минут. В оба конца физически
подготовленный ребенок 5 лет может преодолеть
до 2,5 км, 6-7 лет — до 4-5 км. На поляне, на горке организуются игры-забавы: «Догони, папу», «Шире
шаг», «Веселый слалом», катание в
парах с горы. На прогулку необходимо взять горячий завтрак (сладкий чай в термосе, блинчики, сушки,
сухарики), который не только согреет, но и приносит удовольствие от
семейного «застольного» общения в заснеженном
лесу.
Семьи, в
которых уже сложились определенные туристские традиции, объединяясь в небольшой
любительский клуб (достаточно трех смей), могут проводить увлекательные
самодеятельные туристские слеты, праздники на природе. Они обычно планируются в
конце сезона как своеобразный итог. Содержание
слета напоминает обычный поход, но во время длительной стоянки
проводятся соревнования между семьями на скорость преодоления полосы
препятствий, качество приготовленного обеда, лучшее оформление семейного палаточного лагеря, лучший букет, лучшую
песню и т. п.
Здесь каждому найдется дело по душе. Заранее
обсуждается содержание соревнований-конкурсов, призы-подарки, украшение поляны,
праздничное меню. Дети могут подготовить концерт у костра.

.3.6 Летний отдых родителей с детьми.
Форма и содержание летнего семейного отдыха во многом
определяются материальными возможностями родителей. Именно этот фактор является
решающим
при выборе «куда поехать».

Безусловно, путешествия в американский или французский
Диснейленд — весьма привлекательная форма отдыха для семьи с большим
достатком. Однако длительный период акклиматизации ребенка, разница в
часовых поясах, высокая его восприимчивость к разного рода инфекциям, сложности
с дорогой, отсутствие привычной пищи, и другие обстоятельства выступают достаточно
обоснованными аргументами в пользу перенесения дальних путешествий с детьми до
6-7 лет на более поздний период.
Не рекомендуется планировать дальние путешествия с
маленькими детьми по территории России и в ближайшее зарубежье, так как это
также связано с изменением климата и может привести к заболеваниям ребенка.
Если ребенку уже исполнилось пять лет, и он достаточно
хорошо закален, родители могут спланировать совместное путешествие и отдых
с ребенком на море, в горах и т. д. Впечатления, полученные в этом возрасте, остаются
в памяти
на всю жизнь. Комплекс оздоровительных мероприятий, связанных с купанием в море
или прогулками по горам, позволяет приобрести тот запас жизненной энергии,
которым он будет «питаться» в течение года. Именно поэтому
наибольшее количество детских и семейных здравниц расположено на Крымском
полуострове, сам климат которого – прекрасное профилактическое средство от заболеваний органов
дыхания и сердечно сосудистой системы.
Многие семьи в вопросе выбора места отдыха полагаются на
свои знания, привычки, семейные традиции и т. п.  Как показывают здравый смысл и
опыт, поездку с дошкольниками лучше планировать в те места, где родители были
ранее
(тем более, если семья едет отдыхать «диким» способом). Это необходимо для того
чтобы обезопасить себя от лишних хлопот и трудностей по поиску подходящего жилья, места
расположения автостанции, рынка, почты, аптеки и др. При определении места отдыха с детьми,
имеющими отклонения в здоровье, необходимо посоветоваться с врачом и определить
те климатические зоны, которые наиболее
благоприятны для малыша и будут способствовать улучшению его состояния.
Необходимо тщательно продумать содержание деятельности
ребенка дороге. Если поездка спланирована на личном автомобиле в
достаточно продолжительна
по времени (более суток), то она обязательно должна предусматривать кратковременный отдых в лесополосе, где дети со взрослыми могут выполнить несколько игровых
упражнений и поесть. Чувство
усталости, возникающее от нахождения в течение длительного времени в относительно неподвижном состоянии,
однообразия мелькающих за окном картин, быстро проходит, если взрослые
предложат выполнить «веселую» гимнастику.
Можно предложить комплекс упражнений на выпрямление позвоночника и улучшение кровотока в нижних конечностях («потянись», повороты влево, вправо, «мельница» —
круговые вращение руками, «велосипед»
— сгибание и разгибание ног лежа на спине, приседания, подскоки). Достаточно эффективными окажутся подвижные игры типа «Догони», «Выше ноги от земли» и др.
Выполнение физических упражнений
вызывает активную работу мышц, а это в свою очередь усиливает кровообращение и тем самым повышает
интенсивность работы сердца, дыхания,
активизирует деятельность симпатической нервной системы, в целом - снабжение кровью мозга. Все это способствует
восстановлению
эмоционально-положительного состояния психики ребенка. Исчезают
усталость и капризы, и дети снова охотно продолжают путешествие. На
ночь следует останавливаться в кемпинге или заночевать в палатках в
лесополосе. Движение лучше начать после короткой гимнастики и завтрака ранним
утром (около 6 часов), когда солнце еще низко над горизонтом, а
автомагистраль не загружена транспортом.
Если спланировано путешествие железнодорожным транспортом,
то в дорогу
необходимо взять настольные игры, дорожные электронные игрушки, книги. В дороге
необходимо придерживаться привычного режима дня. А в качестве
физкультурных минут можно предложить ребенку несколько упражнений, которые выполняются на
ограниченном пространстве. Во время стоянок
необходимо выходить с детьми на платформу, чтобы немного подвигаться (потягивания, прыжки на месте и с продвижением, бег на месте, приседания) и подышать свежим воздухом.
Отдых на море связан, к сожалению, не только с приятными
впечатлениями. Он может быть омрачен переживаниями и болезнями, если родители
не придерживаются
принципа постепенности и индивидуального подхода к подбору средств
оздоровления. В этом случае солнце и вода могут стать не друзьями, а
врагами и оставить в памяти ребенка и на теле долго не заживающие «раны». В связи с этим
родители должны продумать жесткий режим
дня, которому необходимо неукоснительно следовать и объяснить его
целесообразность детям.
Купание в море для большинства детей связано только с
приятными ощущениями, и они готовы долгое время проводить в воде. Поэтому родителям следует дозировать время
купания (во избежание переохлаждения и
солнечных ожогов).
Однако некоторые дошкольники испытывают страх перед
морской стихией, отказываются войти в воду. Родителям не следует насильно затаскивать
ребенка в море и доводить до истерики. Подобные эксперименты, как правило, не
дают положительных результатов.
Увещевания типа «Смотри, — никто не боится купаться»
вызывают еще большую негативную реакцию. Лучше предоставить ребенку право самому определить, когда
и при каких условиях он сделает первый шаг в воду. А стимулировать
его могут плавающие игрушки (мяч, кораблики, спасательный круг и т. п.),
ласковый голос мамы, игры других детей рядом. Можно предложить малышу походить
по воде вдоль берега, собрать камушки. Игры на мелком месте быстрее убедят его в
безопасности и приятности этой процедуры, и постепенно он сам захочет
осваивать новые глубины. Родители ни на минуту не должны оставлять детей
в воде без присмотра. Следует рассказать им о правилах безопасного поведения на море.
Чтобы времяпрепровождение на пляже было содержательным и
веселым, можно организовать совместные игры детей с родителями: «Собачка», «Летающая
тарелка», «Салки». Их можно проводить на берегу и на мели. Дети очень любят
игры в воде типа «Невод и морские рыбки». Если дети уже умеют плавать,
то можно организовать гонки «Кто быстрее доплывет до берега»,
соревнования «Кто дальше пронырнет», игровые упражнения «Достань со дна
камушек», «Кувырок в воде» и т. п.

Что такое море!
Что
такое море?
Чайки на просторе.
Скалы-великаны,
Холодные туманы.
Волны трёхэтажные,
Моряки отважные.
Акулы зубастые,
Киты
головастые.
Камней
подводных глыбы,
Диковинные рыбы.
Кораллы, осьминоги,
Медузы и миноги,
А на дне темно,
Как в кино...

Семьи с невысоким материальным достатком могут
спланировать совместный отдых, не уезжая далеко от дома. Главное — обязательно сменить
проживание в городской квартире на отдых в природных условиях. Об одной из таких
форм отдыха мы уже рассказывали в предыдущей главе, другими вариантами
являются отдых на даче, в деревне.
На дачном участке необходимо оборудовать место для отдыха
и занятий спортом всей семьей. Пусть это будет совсем небольшая площадка (около 10
 кв. м). Но при рациональной планировке
на ней можно разместить качели, турник, канат, лестницу, баскетбольное
кольцо, простейшие тренажеры и т. п. На площадке проводятся индивидуальные
тренировки, веселые соревнования типа «Кто дольше провисит на перекладине»,
«Кто самый сильный» (подтягивание), «Ловкие баскетболисты», «Меткий стрелок» (игра в
дартс  или  кольцеброс),  которые доставят удовольствие и старшим, и младшим.
Если на даче есть веранда, то занятия и игры всей семьей
можно организовывать вне
зависимости от капризов погоды. На даче должны быть: набор разных настольно -
печатных игр; комплект изобразительных средств (фломастеры, краски, карандаши);
бумага, пластилин, клей для занятий изобразительной
деятельностью.
Чтобы отдых на даче имел не только оздоровительное, но
познавательное и воспитательное воздействие, родители продумывают
некоторые общественно
значимые обязанности для ребенка. Так, у ребенка могут быть персональные грядка, куст или деревце, за которыми
он будет ухаживать в течение всего
сезона. И начнется это с посадки и до сбора урожая. Старшим дошкольникам поручают кормление домашних животных,
мытье посуды, уборку территории и т.
п. Вместе с взрослыми они изготавливают календарь погоды и ведут
наблюдения за ее изменениями. На балконе второго этажа хорошо оборудовать «обсерваторию», в которой интересно вечерами наблюдать за звездами; на чердаке или в сарае —
оборудовать мастерскую, в которой мальчишки вместе с папой или дедушкой
могут ремонтировать и конструировать мебель,
дачный инвентарь, изготавливать поделки из дерева и бросового материала.
Если участок расположен недалеко от леса, водоема, то
семейные прогулки станут хорошим дополнением к отдыху на даче. С учетом особенностей
природного окружения, ландшафта, возраста детей, погоды и др. это могут
быть утренние пробежки по лесной тропе с купанием в реке или озере,
походы за грибами и ягодами, путешествие в ближайшую деревню, велосипедные прогулки и др.
Каждая семья сама определяет наиболее приемлемые формы
организации отдыха на
даче. Если подойти к данному вопросу с выдумкой, фантазией, то родители вместе
с детьми способны составить интересную оздоровительно-развлекательную программу совместного отдыха. К участию в ней можно
привлечь соседей,
друзей. И тогда лето на даче получится ничем не хуже, чем в
дорогостоящем отеле на море. Дети должны быть главными лицами этой программы и решать самые
ответственные вопросы. В этом случае они проявят
максимум инициативы и творчества.
Таким образом, семья, как и другие социальные
институты, существует, воспроизводя
традиции, следуя определенным образцам деятельности, без которых немыслимо само ее развитие. В основе
традиций, всегда лежит ценность семьи,
которая определяет смысл традиционного поведения. Поэтому в традиции не дается детальная
регламентация поступка, она не имеет
конкретной «привязки» к определенной ситуации.
В традициях отражаются этнические, культурные,
религиозные особенности семьи, профессиональная принадлежность ее членов. В основе традиции
всегда лежит какая-либо идея, ценность, норма, опыт семьи. Сколь
многофункциональны нормы, ценности каждой конкретной семьи, столь и
разнообразны традиции по своей воспитательной сущности. В зависимости от
ценностей, норм семьи, которые реализуются в той или иной традиции,
можно говорить о созидательных и разрушительных, конструктивных и
неконструктивных, стереотипных и нестереотипных, истинных и мнимых традициях.
В настоящее время изучаются традиции, которые веками
складывались в отечественных семьях, а в послереволюционный период, будучи
признаны официальной идеологией устаревшими, мещанскими, безыдейными, оказались сильно
деформированными или вовсе утраченными. Это традиции семейного чтения, пения,
рукоделия и иного совместного труда и творчества, всевозможных игр взрослых и
детей, составления генеалогического древа, устройство домашнего театра,
коллекционирования цветов, листьев в гербариях, камней и других материалов и
создания на их основе детского музея и многие другие. Некоторые из этих традиций
начинают возрождаться. Так, в современных семьях появился интерес к своим корням, что выражается в
традициях, связанных с экскурсом в
родословную своей семьи (сбор и хранение семейных реликвий, создание фотоальбомов «Моя родословная»,
посещение мест, памятных для предков, и т.д.). Разнообразнее становятся
традиции проведения досуга: путешествия, воскресные поездки за город,
посещение музеев, домашние концерты,
национальные игры, спортивные развлечения и др. С другой стороны, нуждаются в
обогащении содержания, а следовательно, и в усилении развивающего влияния такие общепринятые семейные традиции, как
празднование Нового года и дней рождения членов семей, и, конечно, в первую очередь детей.
Итак, семейные традиции оказывают развивающее воздействие
на всех членов семьи: повышая их общеобразовательный, общекультурный уровень, сплачивая общностью интересов,
переживаний.
Проанализировав
вышеизложенное, сделаем вывод, что семья
является источником и опосредующим
звеном передачи ребенку социально-исторического,
и, прежде всего опыта эмоциональных и деловых взаимоотношений между людьми. Учитывая это, можно с полным правом считать, что семья была, есть и будет важнейшим
институтом воспитания, социализации
ребенка. Будучи малой группой, своего рода «микрокосмом», семья наиболее полно соответствует требованиям
постепенного приобщения ребенка к
социальной жизни и поэтапного расширения его кругозора и опыта.
Семья, как и другие социальные институты, существует,
воспроизводя традиции, следуя определенным образцам деятельности, без которых немыслимо само ее
развитие. В основе традиций, всегда лежит ценность семьи, которая
определяет смысл традиционного поведения. В традициях отражаются
этнические, культурные, религиозные особенности семьи, профессиональная
принадлежность ее членов. В основе традиции всегда лежит какая-либо
идея, ценность, норма, опыт семьи. Сколь многофункциональны нормы, ценности
каждой конкретной семьи, столь и разнообразны традиции по своей воспитательной
сущности.
Обогащение содержания семейных традиций способствует
полноценной организации жизнедеятельности семьи как социального института, обеспечивает рост
взаимопонимания между ее членами, особенно между родителями и детьми, помогает
совершенствовать процесс домашнего воспитания.
В настоящее время изучаются традиции, которые веками
складывались в отечественных семьях, а в послереволюционный период,
оказались сильно деформированными или вовсе утраченными. Это традиции
семейного чтения, пения, рукоделия и иного совместного труда и творчества, игр взрослых и
детей, домашнего театра, коллекционирования цветов, листьев в
гербариях, камней и других материалов и создания на их основе детского музея
и многие другие. Некоторые из этих традиций начинают возрождаться. Так, в современных семьях появился интерес
к своим корням, что выражается в традициях,
связанных с экскурсом в родословную своей семьи (сбор и хранение семейных реликвий, создание фотоальбомов
«Моя родословная», посещение мест,
памятных для предков, и т.д.). Разнообразнее становятся традиции
проведения досуга: путешествия, воскресные поездки за город, посещение музеев, домашние концерты, национальные
игры, спортивные развлечения.
Итак, семейные традиции выступают основным средством
трансляции социально-культурных ценностей, норм семьи, установления ее связей с
объектами, которые включены в сферу ее жизнедеятельности.

Приложение

Участие в
выставках поделок

конкурс
«Осенних букетов»

Подарите
бабушкам
Спицы и
клубочки.
Подарите
мамочкам
Шали и
платочки.
Подарите
школьникам
Ластик и пенал.
А букет осенний
Либимым УЧИТЕЛЯМ!!!

Участие в
школьных мероприятиях
День семьи

Летели две птички - Ростом невелички
Домик, домик да-да-да,
Чернобровая моя!
Как они летели  - Все люди
глядели
Домик, домик да-да-да,
Чернобровая моя!
Как они садились  - Все люди дивились
Домик, домик да-да-да,
Чернобровая моя!
Как они вставали  - Все люди
зевали
Домик, домик да-да-да,
Чернобровая моя!
Как они прощались  - крепко обнимались
Домик, домик да-да-да,
Чернобровая моя!

file_name: Творческая работа_Семейное традиции.doc

alt: I . Теоретическая часть 1.1

alt: Для одних семья - оплот, надежный эмоциональный тыл, средоточие взаимных забот, радости; для других - своего рода поле брани, где все ее члены бьются за…

alt: Не зря многие великие педагоги считали, что семейное воспитание - это, прежде всего самовоспитание родителей: очень сложно привить ребенку те качества, которыми сам не обладаешь,…

alt: Традиции семейного воспитания

alt: Т.Е.Березина, Т.М.Баринова, Г

alt: Конкурс головных уборов. 1

alt: Рядились обычно: а) в животных и птиц (конь, бык, медведь, коза, журавль, гусь, курица); б) в персонажей бытового характера (нищие, калеки, солдат, мельник, барин, цыган,…

alt: Хорошо подготовить с детьми вертепный спектакль, для этого мужчины делают сам вертеп (ящик или коробку с ярусами и подсветкой), а кто-либо из старших детей или…

alt: К ликанье весны. 3. Подвижные игры

alt: Середа до пятницы Прошла наша

alt: Для Домашнего театра можно: · выбрать готовое драматическое произведение или либретто; · самостоятельно обработать художественное произведение; · написать свою драму, составить сценарий циркового представления и…

intro: Семейные традиции

классное руководство

group: Педагогика

title: Творческая работа Семейные традиции