extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 103»

Программа
  согласована с заместителем директора по УВР МБОУ «ООШ № 103»
_________
  Поляков М.А.
___________________

Программа
  рекомендована
к
  работе педагогическим
советом
  МБОУ «ООШ №103»
Протокол
  № _______
от_________________

Утверждаю:
Директор
  МБОУ «ООШ №103»
____________
  Иванцов Е.С.
Приказ
  № ___ от _____________

Рабочая программа
по учебному предмету
«Английский  язык»
для учащихся 5 – 9
классов

Составители:
Сыскова Марина Викторовна,
учитель английского языка,
Санарова Елена Алексеевна,
учитель английского языка
МБОУ «ООШ № 103»

Новокузнецкий
городской округ, 2019 г

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Английский язык»:

Личностные результаты:
1)
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание
своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2)
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде;
3)
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
4)
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания;
5)
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в
школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций
с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6)
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7)
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;
8)
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9)
формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10)
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11)
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:
1)
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
2)
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
3)
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4)
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
5)
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6)
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
7)
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
8)
смысловое чтение;
9)
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
10)
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью.
11)
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);
12)
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.

Предметные результаты:
1)
формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур,
оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии
национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в
других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом
достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2)
формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение
и систематизацию знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и
лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3)
достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4)
создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого
уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе
самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к
использованию иностранного языка как средства получения информации,
позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.
Коммуникативные умения

Говорение .Диалогическая
речь
Дальнейшее
совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более
разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера,
диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и
комбинированные диалоги. Объём диалога — от 3 реплик (5—7 классы) до 4—5 реплик
(8—9 классы) со стороны каждого обучающегося. Продолжительность диалога —
2,5—3 мин (9 класс).
Говорение.
Монологическая речь
Дальнейшее
развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий
эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием
своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или
услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического
высказывания — от 8—10 фраз (5—7 классы) до 10—12 фраз (8—9 классы).
Продолжительность монолога — 1,5—2 мин (9 класс).
Аудирование
Дальнейшее
развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио-
и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием
основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух
текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
 Жанры текстов:
прагматические, публицистические.
Типы текстов:
объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др. Содержание
текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся
и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с
полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных
на полностью знакомом обучающимся языковом материале. Время звучания текстов
для аудирования — до 2 мин.
Аудирование с
пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале,
содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых
явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.
Аудирование с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение
выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких
текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время
звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин.
 Аудирование с
пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных
текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых
языковых явлений.
Чтение
Умение читать и
понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение).
Жанры текстов:
научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.
           Типы
текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект,
реклама, стихотворение и др.
           Содержание
текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся,
иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на
эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно
использование двуязычного словаря.
Чтение с
пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах
с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих
некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения — до 700 слов.
Чтение с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на
несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть
текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима
или представляет интерес для обучающихся. Объём текста для чтения — около 350
слов.
Чтение с полным
пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном
на изученном языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой
переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной
информации. Объём текстов для чтения — до 500 слов.
Письменная
речь
Дальнейшее
развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
- писать
короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания
(объёмом 30—40 слов, включая адрес);
- заполнять
формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
- писать
личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его
жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать
совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — около 100—120 слов, включая
адрес;
- составлять
план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты
проектной деятельности.
- делать выписки
из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с
коммуникативной задачей.
Языковые
знания и навыки оперирования ими
Фонетическая
сторона речи
Различения
на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного
произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации).
Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на
смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов
предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах.
Лексическая
сторона речи
Навыки
распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных
для культуры стран изучаемого 13 языка в объеме примерно 1200 единиц (включая
500 усвоенных в начальной школе). Основные способы словообразования:
аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц.
Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.
Грамматическая
сторона речи
Навыки
распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных
простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Навыки распознавания и
употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное
(утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное,
восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.
Навыки
распознавания и употребления в речи существительных в единственном и
множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в
разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных,
указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных);
количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных
видовременных формах действительного и страдательного залогов, модальных
глаголов и их эквивалентов; фразовых глаголов, предлогов.

Социокультурные знания и
умения
Умение
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого
языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других
предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
‒
знаниями о значении родного и иностранного языков в
современном мире;
‒
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на
иностранном языке, их символике и культурном наследии;
‒
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на
иностранном языке, их символике и культурном наследии;
‒
знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях
(в питании,
‒
самостоятельно работать в классе и дома.
Специальные
учебные умения
Формирование
и совершенствование умений:
‒
находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над
текстом; семантизировать слова на основе языковой догадки;
‒
осуществлять словообразовательный анализ;
‒
пользоваться справочным материалом (грамматическим и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,
мультимедийными средствами);
‒
участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного
характера;
‒
проявлять интерес к совершенствованию достигнутого уровня
владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и
самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка.

2.Содержание учебного предмета «Английский язык»
5класс

№

Название
темы

                        Содержание

1

Давайте делать
  журнал

Понимать
  в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Понимать
  на слух основное содержание прослушанного текста;
Задавать
  вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;
Оперировать
  в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и
  грамматическими конструкциями;
Заполнять
  анкету по образцу, пользуясь изученной лексикой;
Различать
  и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в простом прошедшем
  времени;
Начинать,
  поддерживать и заканчивать этикетный диалог-расспрос; читать небольшие
  популярные тексты с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание
  с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста;
Выразительно
  читать стихотворение, с соблюдением норм произношения, воспроизводить
  интонацию образца;
Знакомиться
  с англоязычной детской литературой;
Расширять
  представление о странах изучаемого языка, искать дополнительную информацию об
  изученных страноведческих реалиях и персоналиях

2

Соревнование

Воспринимать на
  слух и зрительно текст с некоторыми  новыми словами и конструкциями,
 соотносить их
  содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста;
дописывать
  предложения, заполняя пропуски подходящими по смыслу словами;
Составлять
  описание рисунка, подбирая подходящие по смыслу предложения;
Задавать вопросы
  и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;
Называть точное
  время;
Описывать
  распорядок своего дня и запрашивать информацию о распорядке дня своих друзей;
Вести
  диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец;
Воспроизводить
  диалог-образец с соблюдением правил интонационного оформления общих и
  специальных вопросов;
Познакомиться с
  образцом письма-поздравления;
Писать по
  аналогии краткое личное письмо;
Пользоваться
  словарем;

3

 На киностудии

Воспринимать на
  слух и зрительно текст с некоторыми  новыми словами и конструкциями,
Понимать и
  пересказывать по-английски общее содержание общее содержание прослушанного
  текста, догадываться из контекста значение новых слов;
Читать вслух и
  понимать диалог-образец, построенный на основе изученного материала, соблюдая
  правила произношения, ударения, ритм английского предложения;
Самостоятельно
  составлять вопросы для интервью, участвовать в ролевой игре;
Работать в парах
  и малых группах;
Подбирать
  иллюстрации к содержанию прочитанного текста;
 Понимать общее
  содержание текста для чтения, выбирать верные и неверные утверждения на
  основе прочитанной информации;
 Оперировать в
  устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими
  конструкциями;
Находить
  информацию в Интернете;
Выбирать ответ
  на вопрос из нескольких предложенных вариантов

4

На нефтяной вышке

Воспринимать на
  слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее
  содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной
  информации;
Догадываться о
  значении новых слов из контекста;
Вести
  диалог-расспрос по образцу;
Составлять
  предложения по образцу, используя активную лексику;
Читать текст про
  себя, понимать его общее содержание, отвечать на вопросы;
Собирать
  материал о природных богатствах России, используя дополнительную литературу и
  ресурсы Интерната;
Называть природные
  богатства и их местонахождение в мире, оперируя изученными конструкциями и
  словами

5

В Америку!

 Понимать в
  целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Воспринимать на
  слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
  иллюстрацию;
Вести
  диалог-обмен мнениями о будущих событиях: выслушивать короткие сообщения
  партнера, высказывать свое мнение и задавать вопросы о мнении собеседника;
Понимать на слух
  содержание аудиотекста, отвечать на вопросы по тексту, подбирать иллюстрации
  к запрашиваемой информации;
Расширять
  словарный запас и развивать языковую догадку на примере интернациональных
  слов;
Составлять
  список любимых развлечений;
Читать про себя
  адаптированный текст художественного произведения, соотносить его содержание
  с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию, догадываться о
  значении незнакомых слов по контексту и зрительным опорам;
Преобразовывать
  текст от первого лица в текст от третьего лица;
Составлять
  монолог-описание, употребляя активную лексику

6

Мистер Биг
  планирует

Воспринимать на
  слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
  иллюстрацию;
Узнавать и
  использовать в речи конструкции с модальным глаголом must;
Составлять
  развернутое монологическое высказывание с опорой на содержание прослушанного
  текста и иллюстрации;
Выделять главные
  факты из текста, оценивать полученную информацию;
Составлять
  вопросы викторины о планетах Солнечной системы;
Вести
  диалог-расспрос о фактах, связанных с историей освоения космоса;
Создавать
  письменные высказывания (мини-сочинения) о будущей профессии с опорой на
  образец;

7

Какой дорогой
  пойдем?

Воспринимать на
  слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
  иллюстрацию;
Читать текст по
  ролям, соблюдая правила произношения и интонацию;
Составлять
  точные инструкции о передвижении кратчайшим путем из одного пункта в другой,
  используя план;
Составлять
  развернутое монологическое высказывание при описании иллюстраций к тексту,
  высказывать предположение о дальнейших событиях, описываемых в тексте;
Составлять
  устный рассказ от лица одного из героев текста;
Составлять
  письменные ответы на вопросы

8

Праздники в США

Прогнозировать
  содержание текста на основе заголовка или начала текста;
Осуществлять
  поисковое чтение, выбирая необходимую информацию;
Заполнять
  таблицу на основе этой информации;
Вести
  комбинированный диалог, сообщая информацию, выражая свое мнение, расспрашивая
  и давая оценку;
Делать сообщение
  на основе прочитанного с опорой на иллюстрации (достопримечательности США);
Составлять текст
  информационного характера о своей стране;
На основе
  иллюстраций находить различия в реалиях британских, американских и российских
  городов и делать короткие записи и устные сообщения о своих наблюдениях;
Различать на
  слух особенности звучания американского и британского английского;

9

Где капсула?

Понимать в целом
  речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Вести
  диалог-расспрос, используя модальный глагол could;
Письменно
  отвечать на вопросы, используя модальный глагол could;
Писать с опорой
  на образец личное письмо зарубежному другу;
Самостоятельно
  запрашивать информацию и отвечать на вопросы;
Брать/давать
  интервью;
Читать текст с
  соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца;
Выражать свое
  мнение о прочитанном;
Работать в парах
  и малых группах;
Заполнять
  пропуски в тексте;
Читать текст,
  определять временную форму,  в которой употреблены глаголы в тексте

10

Интересы и хобби

Понимать в целом
  речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Воспринимать на
  слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
  иллюстрацию;
Прогнозировать
  содержание текста на основе заголовка или начала текста;
Работать в парах
  и малых группах;
Участвовать в
  диалоге-расспросе о любимом увлечении;
Сообщать
  информацию, отвечая на вопросы разных видов;
Употреблять в
  устной и письменной речи лексические единицы по теме;
Вести
  диалог-расспрос об интересах;
Распознавать
  принадлежность слова к определенной части речи по аффиксам;
Заполнять
  анкету;
Составлять план
  текста с опорой на образец, выстраивать последовательность событий

11

Могу ли я
  поговорить с Риком Морелом?

Понимать в целом
  речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Воспринимать на
  слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
  иллюстрацию;
Читать диалоги с
  соблюдением норм произношения;
Описывать
  иллюстрацию;
Дописывать
  описание дома, помещения, давать характеристику, используя изученные прилагательные;
Писать с опорой
  на образец личное письмо зарубежному другу;
Работать в парах
  и малых группах;
Вежливо
  переспрашивать, вести диалог-расспрос;
Прогнозировать
  содержание текста на основе заголовка или начала текста;
Выделять главные
  факты из текста, опуская второстепенные;
Расширять
  словарный состав, опираясь на языковую догадку в процессе чтения и
  аудирования;

12

Факты из истории

Понимать в целом
  речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Воспринимать на
  слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
  иллюстрацию;
Читать диалоги с
  соблюдением норм произношения;
Выслушивать
  сообщение/мнение партнера, выражать свою точку зрения;
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных
  для основной школы;
Понимать при
  чтении глагольные формы в видовременных формах страдательного залога;
Расширять
  словарный состав, опираясь на языковую догадку в процессе чтения и
  аудирования;
Работать в парах
  и малых группах;

13

Остров мистера
  Бига

Понимать в целом
  речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Воспринимать на
  слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
  иллюстрацию;
Вести
  диалог-расспрос, переходя с позиции отвечающего на позицию спрашивающего;
Читать диалоги с
  соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца;
Оперировать в
  устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими
  конструкциями;
Составлять
  предложения по образцу;
Работать в парах
  и малых группах;
Осуществлять
  поисковое и ознакомительное чтение;
Сопоставлять
  текст с иллюстрациями;

14

Острова на юге
  Тихого океана

Воспринимать на
  слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
  иллюстрацию;
Читать текст с
  соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца;
Выражать свое
  мнение о прочитанном;
Самостоятельно
  запрашивать информацию;
Оперировать речи
  изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в
  соответствии с коммуникативной задачей;
Работать в парах
  и малых группах;
Составлять
  описание города/ деревни с опорой на образец;
Восстанавливать
  текст, вставляя пропущенные слова на основе прослушанного текста;
Аудирование с
  выборочным пониманием без опоры на письменный текст;
Восполнять
  недостающую информацию;
Слушать и
  разучивать песню, составлять развернутые монологические высказывания с опорой
  на вербальную информацию текста песни;
Рассказывать о
  своем доме, комнате, используя изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции

15

Пещера мистера
  Бига

Воспринимать на
  слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
  иллюстрацию;
Читать диалоги с
  соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца;
Соотносить
  иллюстрации с текстом;
Вести
  диалог-расспрос по тексту;
Расширять
  словарный запас и развивать языковую догадку;
Заполнять
  пропуски в тексте;
Сравнивать
  иллюстрации, излагать результаты, используя информацию из текста;
Работать в парах
  и малых группах;
Высказываться о
  фактах и событиях с опорой на наглядность, используя основные коммуникативные
  типы речи;
Выражать свою
  точку зрения и обосновывать ее; расспрашивать и давать оценку; выражать
  согласие/несогласие;
Соотносить слова
  с их переводом на русский язык;
Читать
  стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию
  образца;
Оперировать речи
  изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в
  соответствии с коммуникативной задачей;
Находить слова с
  противоположными значениями

16

Прощальная
  вечеринка

Воспринимать на
  слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
  иллюстрацию;
Читать диалоги с
  соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца;
Участвовать в
  диалоге-обмене мнениями, предположениями;
Оперировать речи
  изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в
  соответствии с коммуникативной задачей;
Воспринимать на
  слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с
  опорой на контекст;
Вести
  диалог-расспрос о вечеринке;
Осуществлять
  ознакомительное , поисковое чтение;
Отвечать на
  вопросы и составлять мини-текст о планах на будущее;
Работать в парах
  и малых группах;
Оперировать речи
  изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в
  соответствии с коммуникативной задачей;
Сообщать
  информацию, отвечая на вопросы разных видов;
Сопоставлять
  предложения с иллюстрациями;
Употреблять в
  устной и письменной речи слова для обозначения количества

6 класс

№

Название
темы

  Содержание

1

Приветствия и
  представления

Понимать
  в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Понимать
  на слух основное содержание прослушанного текста;
Владеть
  основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по
  теме;
Задавать
  вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;
Оперировать
  в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и
  грамматическими конструкциями;
Начинать,
  поддерживать и заканчивать этикетный диалог-расспрос;
Начинать,
  поддерживать и заканчивать разговор;
Сообщать
  информацию, отвечая на вопросы разных видов;
Работать
  в парах и малых группах;
Выразительно
  читать диалог, с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию
  образца;
Воспроизводить
  диалог-образец с соблюдением правил интонационного оформления общих и
  специальных вопросов;
Заполнять
  анкету: сообщать о себе основные сведения;
Владеть
  основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов;
Писать
  поздравления с различными праздниками.

2

Распорядок дня

Воспринимать на
  слух и зрительно текст с некоторыми  новыми словами и конструкциями,
Владеть
  основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по
  теме
 Соотносить их
  содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста;
Дописывать
  предложения, заполняя пропуски подходящими по смыслу словами;
Составлять
  описание рисунка, подбирая подходящие по смыслу предложения;
Задавать вопросы
  и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;
Называть точное
  время;
Описывать
  распорядок своего дня и запрашивать информацию о распорядке дня своих друзей;
Вести
  диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец;
Воспроизводить
  диалог-образец с соблюдением правил интонационного оформления общих и
  специальных вопросов;
Работать в парах
  и малых группах;
Знакомиться с
  англоязычной детской литературой
Зрительно
  воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и
  понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров;
Воспроизводить
  основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов;
  Соблюдать порядок слов в предложении;
Употреблять в
  устной и письменной речи фразовые глаголы get up, wake up

3

 Члены семьи

Владеть
  основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по
  теме
Сообщать
  информацию, отвечая на вопросы разных видов; Самостоятельно запрашивать
  информацию;
Понимать и
  пересказывать по-английски общее содержание прослушанного текста,
  догадываться из контекста о значении новых слов;
Читать вслух и
  понимать диалог-образец, построенный на основе изученного материала, соблюдая
  правила произношения, ударения, ритм английского предложения;
Работать в парах
  и малых группах;
Сообщать
  информацию, отвечая на вопросы разных видов; Самостоятельно запрашивать
  информацию;
Подбирать
  иллюстрации к содержанию прочитанного текста;
 Понимать общее
  содержание текста для чтения, выбирать верные и неверные утверждения на
  основе прочитанной информации;
 Оперировать в
  устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими
  конструкциями;
Воспроизводить
  основные коммуникативные типы предложений на основе речевых образцов;
Соблюдать
  порядок слов в предложении;
Употреблять в
  устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/Past/Future
  Simple Tensе, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы;
 Понимать при
  чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present Simple
  Tense;
Употреблять в
  устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в страдательном
  залоге в Present Tense.
Кратко излагать
  результаты выполненной проектной работы. Делать презентацию по результатам
  выполнения проектной работы.

4

Любимые вещи

Воспринимать на
  слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее
  содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации;
Владеть
  основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по
  теме
Догадываться о
  значении новых слов из контекста;
Работать в парах
  и малых группах;
Вести
  диалог-расспрос по образцу;
Выражать свое
  мнение;
Составлять
  предложения по образцу, используя активную лексику;
Употреблять в
  устных высказываниях и письменных произведениях разделительные вопросы,
  соблюдая грамматическую структуру и интонацию;
Выразительно
  читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;
Соблюдать
  правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
Находить
  значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

5

Поговорим о
  способностях

 Понимать в
  целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Воспринимать на
  слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
  иллюстрацию;
Владеть
  основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по
  теме
Вести
  диалог-обмен мнениями о будущих событиях: выслушивать сообщения/мнения
  партнера, выражать свою точку зрения;
Выражать
  согласие/несогласие с мнением партнера;
Работать в парах
  и малых группах;
Понимать на слух
  содержание аудиотекста, отвечать на вопросы по тексту;
Игнорировать
  неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного
  содержания;
Прогнозировать
  содержание текста на основе заголовка или начала текста;
Определять тему
  текста;
Передавать
  содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/план
Узнавать и
  использовать в речи модальный глагол can/could в формах Present/Past Simple Tense

6

Жизнь животных

Воспринимать на
  слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
  иллюстрацию;
Составлять
  развернутое монологическое высказывание с опорой на содержание прослушанного текста
  и иллюстрации;
Выделять главные
  факты из текста, оценивать полученную информацию;
Узнавать и
  использовать в речи конструкцию to have got в изъявительном наклонении в
  действительном залоге;
Составлять
  вопросы викторины о жизни животных;
Вести диалог-расспрос
  о фактах, связанных с жизнью животных;
Создавать
  письменные высказывания (мини-сочинения) о будущей профессии с опорой на
  образец;
Писать с опорой
  на образец личное письмо зарубежному другу;
Различать
  качественные прилагательные для описания внешности и прилагательные,
  обозначающие цвета и оттенки
Употреблять в
  устных высказываниях и письменных произведениях союзы and, but, so, because;
Различать
  неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в
  речи;
Работать в парах
  и малых группах
Кратко излагать
  результаты выполненной проектной работы.
Делать
  презентацию по результатам выполнения проектной работы.

7

Открытка из
  другой страны

Воспринимать на
  слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;
Владеть
  основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по
  теме
Читать текст по
  ролям, соблюдая правила произношения и интонацию;
Составлять
  развернутое монологическое высказывание при описании иллюстраций к тексту, высказывать
  предположение о дальнейших событиях, описываемых в тексте;
Составлять
  устный рассказ от лица одного из героев текста;
Составлять
  письменные ответы на вопросы;
Писать короткие
  поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками;
Употреблять в
  устных высказываниях и письменных произ-ведениях глаголы в
  Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Continuous Tense,
  обслуживающие ситуации об-щения, отобранные для основной школы;
Употреблять в
  устных высказываниях и письменных произ-ведениях артикль the и нулевой
  артикль с географическими названиями;
Работать в парах
  и малых группах

8

Праздники и
  путешествия

Прогнозировать
  содержание текста на основе заголовка или начала текста;
Владеть
  основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по
  теме
Осуществлять
  поисковое чтение, выбирая необходимую информацию;
Заполнять
  таблицу на основе этой информации;
Вести
  комбинированный диалог, сообщая информацию, выражая свое мнение, расспрашивая
  и давая оценку;
Делать сообщение
  на основе прочитанного с опорой на иллюстрации о праздниках стран/страны
  изучаемого языка;
Составлять текст
  информационного характера о своей стране;
На основе
  иллюстраций находить различия в реалиях британских, американских и российских
  праздников и способов путешествия и делать короткие записи и устные сообщения
  о своих наблюдениях;
Различать на
  слух особенности звучания американского и британского английского;
Различать при
  чтении и на слух предлоги места, времени, направления и употреблять их в
  устных и письменных высказываниях;
Работать в парах
  и малых группах

9

Традиции и
  обычаи еды

Понимать в целом
  речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Владеть
  основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по
  теме
Вести
  диалог-расспрос, используя конструкции Would you like….? Do you want…? для выражения
  более или менее официального предложения чего-либо;
Писать с опорой
  на образец личное письмо о любимом блюде зарубежному другу;
Самостоятельно
  запрашивать информацию и отвечать на вопросы;
Брать/давать
  интервью;
Читать текст с
  соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца;
Выражать свое
  мнение о прочитанном;
Работать в парах
  и малых группах;
Заполнять
  пропуски в тексте;
Читать текст,
  определять временную форму,  в которой употреблены глаголы в тексте;
Различать
  неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в
  речи.
Кратко излагать
  результаты выполненной проектной работы. Делать презентацию по результатам
  выполнения проектной работы.

10

Школьные
  предметы

Понимать в целом
  речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Воспринимать на
  слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
  иллюстрацию;
Владеть
  основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по
  теме
Прогнозировать
  содержание текста на основе заголовка или начала текста;
Работать в парах
  и малых группах;
Участвовать в
  диалоге-обмене мнениями о любимых школьных предметах;
Сообщать
  информацию, отвечая на вопросы разных видов;
Употреблять в
  устной и письменной речи лексические единицы по теме;
Вести
  комбинированный диалог о системе образования в России и странах, изучаемого
  языка;
Распознавать
  принадлежность слова к определенной части речи по аффиксам;
Составлять расписание
  уроков на неделю;
Догадываться о
  значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
  словообразовательным элементам, по контексту

11

Дома

Понимать в целом
  речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Воспринимать на
  слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
  иллюстрацию;
Владеть
  основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по
  теме
Читать диалоги с
  соблюдением норм произношения;
Описывать
  иллюстрацию;
Описывать дома,
  помещения, давать характеристику, используя изученные прилагательные;
Писать с опорой
  на образец личное письмо зарубежному другу;
Работать в парах
  и малых группах;
Вежливо
  переспрашивать, вести диалог-расспрос;
Прогнозировать
  содержание текста на основе заголовка или начала текста;
Выделять главные
  факты из текста, опуская второстепенные;
Расширять
  словарный состав, опираясь на языковую догадку в процессе чтения и
  аудирования;
Использовать в
  речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным
  глагольным сказуемыми; конструкции there is/there are.
Кратко излагать
  результаты выполненной проектной работы. Делать презентацию по результатам
  выполнения проектной работы.

12

Покупки

Понимать в целом
  речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Воспринимать на
  слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
  иллюстрацию;
Владеть
  основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по
  теме
Читать диалоги с
  соблюдением норм произношения;
Выслушивать
  сообщение/мнение партнера, выражать свою точку зрения;
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных
  для основной школы;
Узнавать на
  слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях
  личные местоимения в именительном (mу) и объектном (mе) падежах;
Узнавать  при
  чтении и на слух количественные числительные для обозначения цены и
  употреблять их в устных и письменных высказываниях.
Расширять
  словарный состав, опираясь на языковую догадку в процессе чтения и
  аудирования;
Различать при
  чтении и на слух предлоги места и употреблять их в устных и письменных
  высказываниях;
Различать
  нераспространённые и распространённые предложения;
 Использовать в
  речи простые предложения с простым гла-гольным, составным именным и составным
  глагольным ска-зуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции there
  is/there are;
Высказываться о
  фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание,
  повествование), с опорой на вопросы;
Кратко излагать
  результаты выполненной проектной работы. Делать презентацию по результатам
  выполнения проектной работы.
Работать в парах
  и малых группах

13

Знаменитые люди

Понимать в целом
  речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Воспринимать на
  слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
  иллюстрацию;
Владеть
  основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по
  теме
Вести
  диалог-расспрос, переходя с позиции отвечающего на позицию спрашивающего;
Читать диалоги с
  соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца;
Оперировать в
  устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими
  конструкциями;
Высказываться о
  фактах и событиях биографии знаменитых людей, используя основные
  коммуникативные типы речи (описание, повествование), с опорой на вопросы;
Делать сообщение
  на заданную тему на основе прочитанного;
 Передавать
  содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/план;
 Выражать своё
  отношение к услышанному/прочитанному; Кратко излагать результаты выполненной
  проектной работы. Делать презентацию по результатам выполнения проектной
  работы.

14

Мир компьютеров

Понимать в целом
  речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Воспринимать на
  слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
  иллюстрацию;
Владеть
  основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по
  теме;
Узнавать при
  чтении и на слух согласование времен в рамках сложного предложения;
Определять тему
  текста;
 Озаглавливать
  текст;
 Догадываться о
  значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
  словообразовательным элементам, по контексту;
 Игнорировать
  незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
Высказываться о
  фактах и событиях Российского виртуального музея компьютеров, используя
  основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с опорой на
  вопросы;
Делать сообщение
  на заданную тему на основе прочитанного;
Понимать при
  чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в
  Present/Future/Past Simple Tense; Употреблять в устных высказываниях и
  письменных произведениях глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past
  Simple Tense;
Работать в парах
  и малых группах

15

Смотрим
  телевизор

Понимать в целом
  речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Воспринимать на
  слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
  иллюстрацию;
Владеть
  основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по
  теме;
Понимать при
  чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в
  действительном залоге в Present Simple Tense, Present Continuous Tense;
Употреблять в
  устных высказываниях и письменных произ-ведениях глаголы в Present Simple
  Tense, Present Continuous Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные
  для основной школы;
Вести
  диалог-расспрос, переходя с позиции отвечающего на позицию спрашивающего;
Читать диалоги с
  соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца;
Оперировать в
  устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими
  конструкциями;
Высказываться о
  фактах и влиянии телевидения на детей, используя основные коммуникативные
  типы речи (описание, повествование), с опорой на вопросы;
Делать сообщение
  на заданную тему на основе прочитанного;
Работать в парах
  и малых группах;
Читать несложные
  аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его
  информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста,
  переводить отдельные фрагменты текста;
Озаглавливать
  текст.
Выражать своё
  мнение о прочитанном;
Писать с опорой
  на образец личное письмо зарубежному другу

16

Мир музыки

Понимать в целом
  речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Воспринимать на
  слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
  иллюстрацию;
Владеть
  основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по
  теме;
Понимать при
  чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в
  действительном залоге в Pаые Simple Tense
Употреблять в
  устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Past Simple Tense
  обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы;
Соотносить
  графический образ слова с его звуковым образом;
Соблюдать
  правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
Выразительно
  читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;
Соотносить
  графический образ слова с его звуковым образом.
Соблюдать
  правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Выразительно
  читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал
Различать типы
  вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
  разделительный вопросы). Употреблять в устных высказываниях и письменных
  произведениях все типы вопросительных предложений в Present/Future/Past
  Simple Tense, Present Continuous Tenses.
Писать с опорой
  на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе
  и запрашивать аналогичную информацию о нём

7 класс

№

Название
темы

  Содержание

1

Сравнение школ в
  разных странах

Начинать,
  поддерживать и заканчивать разговор этикетного характера;
Выражать
  согласие/отказ;
Сообщать
  информацию, отвечая на вопросы разных видов;
Соглашаться
  /не соглашаться выполнить просьбу;
Просить
  о чём-либо и аргументировать свою просьбу;
Передавать
  содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые
  слова/план;
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных текстов по теме «Школа»;
Выделять
  основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
 Соблюдать
  правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
Определять
  тему/основную мысль текста сообщения;
Догадываться
  о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
  словообразовательным элементам, по контексту; Выражать своё мнение о
  прочитанном;
Писать
  с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие
  сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём;
Воспроизводить
  слова по транскрипции;
Корректно
  произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
  (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный
  и разделительный вопросы).
 Узнавать
  в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические
  единицы, соответствующие ситуации общения в пределах темы, в соответствии с
  коммуникативной задачей.
Выбирать
  нужное значение многозначного слова;
 Понимать
  при чтении и на слух конструкции as… as, not so… as и
  использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи.

2

Лучший способ
  добраться до школы

Воспроизводить
  основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов;
Соблюдать
  порядок слов в предложении;
Понимать
  при чтении и на слух конструкции с used to, степени сравнения
  наречий, придаточные предложения времени, согласование времен;
 Употреблять
  личные и притяжательные местоимения в устной речи;
Выслушивать
  сообщения/мнение партнёра;
Выражать
  свою точку зрения и обосновывать её;
Передавать
  содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые
  слова/план;
Распознавать
  на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное
  на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова;
Использовать
  контекстуальную или языковую догадку;
Выделять
  основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
Выборочно
  понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с
  опорой на языковую догадку/контекст;
Соблюдать
  правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
Выразительно
  читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;
Зрительно
  воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления;
Озаглавливать
  текст, его отдельные части;
Устанавливать
  причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;
Находить
  значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вставлять
  пропущенные слова.
Узнавать
  в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические
  единицы, соответствующие ситуации общения в пределах темы, в соответствии с
  коммуникативной задачей.

3

Поговорим о
  былых временах

Сообщать
  информацию и выражать своё мнение;
Самостоятельно
  запрашивать информацию;
Делать
  сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала;
Передавать
  содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые
  слова/план;
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы;
Прогнозировать
  содержание текста на основе заголовка или начала текста.
Озаглавливать
  текст, его отдельные части;
Сообщать
  краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по
  переписке;
Воспроизводить
  слова по транскрипции.
Использовать
  в речи простые предложения с  начальным «It»; конструкции there
  is/there are;
Употреблять
  в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые
  предложения причины (why, because, that’s why)

4

Викторина о
  животных

Использовать
  в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые
  клише в соответствии с коммуникативной задачей;
Выражать
  согласие/отказ;
Сообщать
  информацию, отвечая на вопросы разных видов;
Выражать
  эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость,
  огорчение и др.);
Высказываться
  о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание,
  повествование и т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план;
Делать
  сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала;
Передавать
  содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые
  слова/план.
Распознавать
  на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное
  на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова;
Отделять
  главные факты, опуская второстепенные;
Прогнозировать
  содержание текста на основе заголовка или начала текста;
Выбирать
  необходимую/интересующую информацию, просмотрев несколько коротких текстов;
Пользоваться
  сносками и лингвострановедческим справочником;
Употреблять
  в устных высказываниях  предложения в Past Simple Tense в
  активном и страдательном залоге;
Различать
  существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно
  их употреблять в устных и письменных высказываниях; различать и употреблять в
  речи модальный глагол must

5

Школьные занятия

Употреблять
  в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения
  реального характера (Conditional I);
Начинать,
  поддерживать и заканчивать разговор;
Сообщать
  информацию, отвечая на вопросы разных
видов;
Просить
  о чём-либо и аргументировать свою просьбу;
Использовать
  просьбу повторить для уточнения отдельных деталей;
Отделять
  главные факты, опуская второстепенные;
Выразительно
  читать вслух небольшие тексты;
Прогнозировать
  содержание текста на основе заголовка или начала текста;
Читать
  несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст;
  переводить отдельные фрагменты текста;
Владеть
  основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов;
Сравнивать
  и анализировать буквосочетания и их транскрипцию;
Корректно
  произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
  (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный
  и разделительный вопросы).

6

Американский
  опыт

Употреблять
  в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных
  предложений в Past Continuous Tense; Понимать основное содержание
  несложных аутентичных текстов в рамках темы;
Прогнозировать
  содержание текста на основе заголовка или начала текста;
Определять
  тему/основную мысль текста сообщения;
Игнорировать
  незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
Воспроизводить
  слова по транскрипции;
Соблюдать
  нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи;

7

Карманные деньги

Корректно
  произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
  (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный
  и разделительный вопросы);
Узнавать
  в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические
  единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики;
Узнавать
  простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы);
Выбирать
  необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько
  коротких текстов;
Заполнять
  формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения;
Вставлять
  пропущенные слова;
Корректно
  произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
Использовать
  в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые
  клише в соответствии с коммуникативной задачей;
Заполнять
  формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения;
Писать
  с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: Сообщать краткие
  сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём;
Узнавать
  в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические
  единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики;
Понимать
  при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (to be going
  to; to love/hate doing sth; stop talking) и употреблять их
  в устных высказываниях и письменных произведениях;
Выражать
  своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глагола
  would;
Писать
  короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими
  праздниками, выражать пожелания.

8

Удивительные
  тайны

Распознавать
  принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам;
Применять
  правило употребления артиклей с географическими названиями;
Употреблять
  в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Future Simple
  Tense;
Сообщать
  информацию, отвечая на вопросы разных видов;
Самостоятельно
  запрашивать информацию;
Делать
  сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала;
Передавать
  содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые
  слова/план;
Выражать
  и аргументировать своё отношение к услышанному/   прочитанному;
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы;
Прогнозировать
  содержание текста на основе заголовка или начала текста;
Игнорировать
  незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
Устанавливать
  причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;
Выражать
  своё мнение о прочитанном;
Корректно
  произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
Использовать
  в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые
  клише в соответствии с коммуникативной задачей;
Узнавать
  простые словообразовательные элементы (суффиксы/префиксы).

9

Свободное время

Употреблять
  в устных высказываниях и письменных высказываниях сложноподчинённые предложения
  времени (when, for, since, during);
Различать
  типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
  разделительный вопросы);
Самостоятельно
  запрашивать информацию;
Самостоятельно
  запрашивать информацию;
Соглашаться/не
  соглашаться на предложение партнёра;
Делать
  сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала;
Выражать
  и аргументировать своё отношение к  услышанному/прочитанному;
Распознавать
  на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на
  знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова;
Отделять
  главные факты, опуская второстепенные;
Соблюдать
  правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы;
Озаглавливать
  текст, его отдельные части;
Устанавливать
  причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;
Выражать
  благодарность, извинения, просьбу, давать совет;
Соблюдать
  правильное ударение в изолированном слове, фразе;
Употреблять
  слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;
Опираться
  на языковую догадку в процессе чтения
и
  аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём
  словосложения).

10

Изучая Австралию

Воспроизводить
  основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов;
Соблюдать
  порядок слов в предложении;
Употреблять
  в устных высказываниях и письменных произведениях  Present Continuous
  Tense  и структуры to be going to для выражения действий в будущем;
Сообщать
  информацию и выражать своё мнение;
Расспрашивать
  и давать оценку;
Делать
  сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала;
Распознавать
  на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное
  на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова;
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы;
Заполнять
  формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения;
Писать
  с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие
  сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём;
Корректно
  произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
  (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный
  и разделительный вопросы);
Употреблять
  слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

11

Опыт работы

Употреблять
  в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения
  реального характера (Conditionals I);
Выражать
  своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и
  их эквивалентов (can/could/be able to, may/might, must/have
  to, shall, should, would, need);
Сообщать
  информацию, отвечая на вопросы разных видов.
Самостоятельно
  запрашивать информацию.
Выражать
  своё мнение/отношение;
Выражать
  эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость,
  огорчение и др.);
Передавать
  содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые
  слова/план;
Распознавать
  на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное
  на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова;
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы;
Выборочно
  понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с
  опорой на языковую догадку/контекст;
анализировать
  структуру и смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты
  текста;
Узнавать
  в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические
  единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики

12

Социальные
  вопросы

Применять
  правило употребления артиклей с географическими названиями;
Употреблять
  в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных
  предложений в Present Perfect Tense;
Узнавать
  в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и
  образа действия;
Сообщать
  информацию, отвечая на вопросы разных видов;
Самостоятельно
  запрашивать информацию;
Выражать
  своё мнение/отношение;
Передавать
  содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые
  слова/план;
Выражать
  и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному;
Использовать
  контекстуальную или языковую догадку;
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы;
Отделять
  главные факты, опуская второстепенные;
Соблюдать
  правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
Читать
  несложные аутентичные тексты разных типов, полно и
точно
  понимая текст на основе его информационной переработки;
Озаглавливать
  текст, его отдельные части;
Устанавливать
  причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;
Выражать
  своё мнение о прочитанном;
Выбирать
  необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько
  коротких текстов;
Пользоваться
  сносками и лингвострановедческим справочником;
 Владеть
  основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов;
Вставлять
  пропущенные слова;
Соблюдать
  правильное ударение в изолированном слове, фразе;
Различать
  коммуникативный тип предложения по его интонации;
Узнавать
  в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические
  единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики;
Узнавать
  простые словообразовательные элементы (суффиксы/префиксы)

13

Письмо из США

Узнавать
  глаголы в форме Present Perfect Continuous Tense
  в действительном залоге в изъявительном наклонении;
  Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях
  неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody,
  anything, nobody, everything и др.); наречные выражения too much, not enough,for/since в ответах на вопросы с How long
  have you … ?;сложные предложения c wish для выражения пожеланий;
Сообщать
  информацию, отвечая на вопросы разных видов;
Самостоятельно
  запрашивать информацию;
Выражать
  своё мнение/отношение;
Высказываться
  о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи;
Делать
  сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала.
Передавать
  содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые
  слова/план;
Распознавать
  на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное
  на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова;
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы;
Соотносить
  графический образ слова с его звуковым образом;
Соблюдать
  правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
Читать
  несложные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст;
Выбирать
  необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько
  коротких текстов;
Воспроизводить
  основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов;
Соблюдать
  порядок слов в предложении;
Различать
  нераспространённые и распространённые предложения

14

Всемирная
  мудрость

Понимать
  при чтении глаголы в форме страдательного залога.
  распознавать различия британского и американского вариантов английского языка
  ;
  Узнавать при чтении и на слух причастие настоящего и прошедшего времени (Participle
  I, Participle II) правильных и неправильных глаголов;
  Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях
  сложноподчинённые предложения с определительными придаточными
  с союзами/союзными словами what/which;
Сообщать
  информацию, отвечая на вопросы разных видов;
Самостоятельно
  запрашивать информацию;
Выражать
  своё мнение/отношение;
Высказываться
  о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание,
  повествование и т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план;
Делать
  сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала;
Передавать
  содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые
  слова/план;
Распознавать
  на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное
  на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова;
Выборочно
  понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с
  опорой на языковую догадку/контекст;
Выразительно
  читать вслух небольшие тексты, содержащие  изученный и новый материал;
Определять
  тему/основную мысль текста сообщения;
Игнорировать
  незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
Устанавливать
  причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;
Выражать
  своё мнение о прочитанном;
Соблюдать
  нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи;
Узнавать
  в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические
  единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики

15

Описание
  личности

Употреблять
  в устных высказываниях качественные прилагательные, используемые для описания
  характера человека;
  Распознавать и употреблять в речи предложения с косвенной речью;
  сложносочинённые предложения с придаточными дополнительными (Reported Speech),
  временные формы глаголов;
Сообщать
  информацию, отвечая на вопросы разных видов;
Самостоятельно
  запрашивать информацию;
Выражать
  своё мнение/отношение;
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы;
Выразительно
  читать и понимать основное содержание небольших текстов; выражать своё мнение
  о прочитанном;
Заполнять
  формуляр, анкету: сообщать основные сведения о себе и друге;
Соблюдать
  правильное ударение в изолированном слове, фразе;
Узнавать
  в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические
  единицы, соответствующие ситуации общения;
Употреблять
  слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

16

Хороший ли ты
  друг?

Узнавать
  в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические
  единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики;
Сообщать
  информацию, отвечая на вопросы разных видов;
Самостоятельно
  запрашивать информацию;
Выражать
  своё мнение/отношение;
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы;
Выразительно
  читать и понимать основное содержание небольших текстов; выражать своё мнение
  о прочитанном;
Распознавать
  на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное
  на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова;

8 класс

№

Название

темы

  Содержание

1

Кто я?

Воспринимать на
  слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
  иллюстрацию;
Выделять
  основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
Разбивать текст
  на относительно самостоятельные смысловые части;
Озаглавливать
  текст, его отдельные части;
Прогнозировать
  содержание устного текста по началу сообщения;
Читать диалоги с
  соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца;
Использовать
  переспрос  или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей;
Оперировать в
  речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в
  соответствии с коммуникативной задачей;
Узнавать и
  употреблять в письменной речи некоторые наречия времени и образа действия;
Вести
  диалог-обмен мнениями, выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий;
Употреблять в
  устной речи прилагательные, используемые для описания характера человека;
Писать с опорой
  на образец личное письмо зарубежному другу, делясь впечатлениями и высказывая
  своё мнение;
Работать в парах
  и малых группах;

2

Путешественник

Понимать в целом
  речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Воспринимать на
  слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
  иллюстрацию;
Делать сообщение
  на заданную тему на основе прочитанного текста;
Вести
  диалог-расспрос с соблюдением правил интонационного оформления общих и
  специальных вопросов;
Узнавать при
  чтении и на слух косвенную речь в вопросительных предложениях;
Оперировать в
  речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в
  соответствии с коммуникативной задачей;
Писать с опорой
  на образец официальное письмо зарубежному партнёру;
Работать в парах
  и малых группах;

3

Взросление

Понимать в целом
  речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Воспринимать на
  слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
  иллюстрацию;
Использовать
  контекстуальную и языковую догадку;
Вести
  комбинированный диалог, расспрашивать и давать оценку;
Делать краткие
  выписки из текста в целях их использования в собственных высказываниях;
Кратко
  высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в связи с
  ситуацией общения;
Оперировать в
  речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в
  соответствии с коммуникативной задачей;
Распознавать
  принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам;
Выразительно
  читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;
Вести поисковое
  чтение, выбирая необходимую информацию;
Работать в
  группах;

4

Вдохновение

Понимать
  в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Понимать
  на слух основное содержание прослушанного текста;
Задавать
  вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;
Корректно
  произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
Вести
  диалог-обмен мнениями, выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий;
Использовать в
  речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише
  в соответствии с коммуникативной задачей;
Вставлять
  пропущенные слова;
Составлять
  предложения по образцу;
Осуществлять
  поисковое и ознакомительное чтение;
Сопоставлять
  текст с иллюстрациями;
Узнавать при
  чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане
  прошлого;
Работать в парах
  и малых группах;

5

Нет места лучше
  дома

Понимать в целом
  речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Воспринимать на
  слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
  иллюстрацию;
Составлять
  сравнительное описание двух рисунков, подбирая подходящие по смыслу
  предложения;
Использовать
  контекстуальную и языковую догадку;
Задавать вопросы
  и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;
Вести
  диалог-расспрос по тексту;
Оперировать в
  речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в
  соответствии с коммуникативной задачей;
Догадываться
  о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
  словообразовательным элементам, по  контексту;
Игнорировать
  незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
Работать
  в  группах;

6

Еда

Понимать в целом
  речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Воспринимать на
  слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
  иллюстрацию;
Соблюдать
  правильное ударение в словах;
Употреблять слова,
  словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;
Вести
  комбинированный диалог, просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу;
Оперировать в
  речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в
  соответствии с коммуникативной задачей;
Различать
  исчисляемые и неисчисляемые существительные и правильно употреблять их в
  речи;
Осуществлять
  поисковое и ознакомительное чтение;
Сопоставлять
  текст с иллюстрациями;
Работать в парах
  и малых группах;

7

Взгляд в будущее

Понимать в целом
  речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Воспринимать на
  слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
  иллюстрацию;
Расширять
  словарный состав, опираясь на языковую догадку в процессе чтения и
  аудирования;
Применять
  правило согласования времён в рамках сложного предложения;
Различать
  условные предложения реального и нереального характера;
Выражать своё
  отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их
  эквивалентов;
Вести
  диалог-расспрос, переходя с позиции отвечающего на позицию спрашивающего;
Высказываться о
  фактах и событиях с опорой на наглядность, используя основные коммуникативные
  типы речи;
Использовать в
  речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише
  в соответствии с коммуникативной задачей;
Работать в парах
  и малых группах;

8

Мир работы

Понимать в целом
  речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Воспринимать на
  слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;
Расширять
  словарный состав, опираясь на языковую догадку в процессе чтения и
  аудирования;
Соблюдать
  правильное ударение в словах;
Употреблять
  слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;
Выделять
  основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
Разбивать текст
  на относительно самостоятельные смысловые части;
Озаглавливать
  текст, его отдельные части;
Прогнозировать
  содержание устного текста по началу сообщения;
Читать диалоги с
  соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца;
Использовать
  переспрос  или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей;
Оперировать в
  речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в
  соответствии с коммуникативной задачей;
Вставлять
  пропущенные слова;
Составлять
  предложения по образцу;
Выбирать нужное
  значение многозначных слов;
Правильно
  употреблять синонимы в речи;
Работать в парах
  и малых группах;

9

Любовь и доверие

Понимать в целом
  речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Воспринимать на
  слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
  иллюстрацию;
Подбирать
  иллюстрации к содержанию прочитанного текста;
Понимать общее
  содержание текста для чтения, выбирать верные и неверные утверждения на
  основе прочитанной информации;
Оперировать в
  устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими
  конструкциями;
Выбирать ответ
  на вопрос из нескольких предложенных вариантов;
Узнавать при
  чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие
  ситуации общения, отобранные для основной школы;
Находить
  информацию в Интернете;
Работать в парах
  и малых группах;

10

СМИ

Понимать в целом
  речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Воспринимать на
  слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
  иллюстрацию;
Вести
  диалог-расспрос, переходя с позиции отвечающего на позицию спрашивающего;
Высказываться о
  фактах и событиях с опорой на наглядность, используя основные коммуникативные
  типы речи;
Использовать в речи
  простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в
  соответствии с коммуникативной задачей;
Составлять
  предложения по образцу;
Употреблять
  средства связи предложений;
Подбирать
  иллюстрации к содержанию прочитанного текста;
Оперировать в
  речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в
  соответствии с коммуникативной задачей;
Писать
  официальное письмо зарубежному партнёру;
Работать в парах
  и малых группах;

9 класс

№

Название

темы

  Содержание

1

Развлечения

Понимать в целом
  речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Воспринимать на
  слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
  иллюстрацию;
Оперировать
  полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении;
Узнавать при
  чтении и на слух, употреблять в устных высказываниях и письменных
  произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в
  настоящем и прошедшем времени;
Употреблять
  синонимичные глаголы в предложениях с косвенной речью;
Вести
  диалог-побуждение к действию, соглашаться/не соглашаться на предложение
  партнёра, объяснять причину своего решения;
Находить  и
  употреблять в речи прилагательные с противоположными значениями с помощью
  отрицательных префиксов;
Применять
  выражения, используемые при составлении кратких сообщений;
Составлять
  краткое письменное сообщение по образцу (объявление, записка);
Работать в
  группах

2

О здоровье

Понимать
  основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных
  для основной школы;
Вербально или
  невербально реагировать на услышанное;
Использовать в
  речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише
  в соответствии с коммуникативной задачей;
Понимать при
  чтении глагольные формы в видовременных формах страдательного залога в
  прошедшем совершённом времени;
Различать
  существительные с определённым/не определённым/нулевым артиклем и правильно
  их употреблять в устных и письменных высказываниях;
Оперировать в
  речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в
  соответствии с коммуникативной задачей;
Образовывать
  существительные с помощью суффиксации и конверсии;
Вести
  диалог-обмен мнениями, выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий;
Работать в парах
  и малых группах

3

Европа, Европа

Понимать в целом
  речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Понимать на слух
  основное содержание прослушанного текста;
Владеть
  основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по
  теме;
Соглашаться/не
  соглашаться выполнить просьбу, давать советы;
Принимать/не
  принимать советы партнёра;
Приглашать к
  действию/взаимодействию;
 Соглашаться/не
  соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения;
Кратко
  высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в связи с
  ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету
  речи;
Делать сообщение
  на заданную тему на основе прочитанного;
Передавать
  содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые
  слова/план;
Выражать и
  аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному;
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных
  для основной школы;
Прогнозировать
  содержание устного текста по началу сообщения. Выделять основную мысль в
  воспринимаемом на слух тексте. Отделять главные факты, опуская
  второстепенные;
Владеть
  основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов;
Делать краткие
  выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;
Узнавать в
  письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические
  единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 9 класса
  основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;
Использовать в
  речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише
  в соответствии с коммуникативной задачей;
Употреблять
  слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;
Узнавать в
  письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические
  единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 9 класса
  основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;
Использовать в
  речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише
  в соответствии с коммуникативной задачей; Употреблять слова, словосочетания,
  синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;
Работа в парах и
  малых группах

4

Вступайте в клуб

Понимать в целом
  речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Понимать на слух
  основное содержание прослушанного текста;
Владеть
  основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по
  теме;
Воспроизводить
  основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.
  Соблюдать порядок слов в предложении;
Различать
  нераспространённые и распространённые предложения;
Соблюдать нормы
  произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи;
Соблюдать
  правильное ударение в изолированном слове, фразе;
Различать
  коммуникативный тип предложения по его интонации; Корректно произносить
  предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
  (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
  вопросы);
Воспроизводить
  основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов;
Соблюдать
  порядок слов в предложении;
Делать краткие
  выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;
Писать с опорой
  на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе
  и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность,
  извинения, просьбу, давать совет, рассказывать о различных событиях, делиться
  впечатлениями, высказывая своё мнение;
Различать типы
  вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
  разделительный вопросы);
Употреблять в
  устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных
  предложений в Present/Future/Past Simple Tense; Present Perfect Tense;
  Present Continuous Tense;
Различать при
  чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и
  употреблять их в устных и письменных высказываниях;
Работать в парах
  и малых группах

5

Владение
  современными технологиями

Понимать в целом
  речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное
  высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или
  содержащее некоторые незнакомые слова;
Использовать
  контекстуальную или языковую догадку;
Вербально или невербально
  реагировать на услышанное. Понимать на слух основное содержание прослушанного
  текста;
Владеть
  основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по
  теме;
Заполнять
  формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол,
  возраст, гражданство, адрес);
Сообщать
  фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему);
Отвечать на
  вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию;
Сообщать
  информацию и выражать своё мнение;
Прогнозировать
  содержание текста на основе заголовка, иллюстраций;
Сопоставлять глаголы в Present Simple Tense и Present Continuous Tense;
Работать в парах
  и малых группах

6

Око за око

Понимать в целом
  речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Понимать на слух
  основное содержание прослушанного текста;
Владеть
  основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по
  теме;
Сопоставлять глаголы в Present Perfect Tense и Present Perfect Continuous Tense;
Употреблять в
  письменных и устных высказываниях конструкции и вводные слова и выражения,
  используемые при изложении инструкций с глаголами в повелительном наклонении;
Понимать при
  чтении и на слух the more… the less… и употреблять
  их в устных высказываниях и письменных произведениях;
Узнавать при
  чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие
  ситуации общения, отобранные для основной школы;
Узнавать при
  чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие
  ситуации общения, отобранные для основной школы;
Писать с опорой
  на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе
  и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность,
  извинения, просьбу, давать совет;
Читать несложные
  аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его
  информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей
  текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить
  отдельные фрагменты текста;
Озаглавливать
  текст, его отдельные части;
Устанавливать
  причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;
Кратко
  высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в связи с
  ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету
  речи;
Делать сообщение
  на заданную тему на основе прочитанного. Передавать содержание, основную
  мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план;
Работать в парах
  и малых группах

7

Мужчина и
  женщина

Понимать в целом
  речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Понимать на слух
  основное содержание прослушанного текста;
Владеть
  основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по
  теме;
Сопоставлять
  глаголы в  Past Simple Tense, Past Perfect Continuous Tense, Past
  Continuous;
Выслушивать
  сообщения/мнение партнёра;
Выражать
  согласие/несогласие с мнением партнёра;
Выражать свою
  точку зрения и обосновывать её;
Выражать
  сомнение;
Соглашаться/не
  соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения;
Выражать эмоциональную
  оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.);
Высказываться о
  фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание,
  повествование, сообщение и т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план
  и без опоры;
Передавать
  содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые
  слова/план;
Выражать и
  аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному;
Прогнозировать
  содержание текста на основе заголовка или начала текста; Определять
  тему/основную мысль;
Выделять главные
  факты из текста, опуская второстепенные; Устанавливать логическую
  последовательность основных фактов текста;
Понимать
  при чтении и на слух конструкции be/get used to smth; be/get used to doing
  smth.;
Понимать при чтении
  и на слух, употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях
  изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Tense;
Работать в парах
  и малых группах

8

Мир
  будущего

Понимать в целом
  речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Понимать на слух
  основное содержание прослушанного текста;
Владеть
  основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по
  теме;
Выражать своё
  отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их
  эквивалентов (can/could/be able to, may/might, must/have to, , should,
  need);
Соблюдать
  порядок слов в предложении в побудительных предложениях
Различать
  прилагательные с префиксами un-, im-\in- и употреблять
  их в рецептивной и продуктивной речи;
Читать несложные
  аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его
  информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей
  текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить
  отдельные фрагменты текста;
Озаглавливать
  текст, его отдельные части;
Устанавливать
  причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;
Оценивать
  полученную информацию. Выражать своё мнение о прочитанном;
Писать с опорой
  на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе
  и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность,
  извинения, просьбу;
Работать  в
  парах и малых группах

9

Удивительные животные

Понимать в целом
  речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;
Понимать на слух
  основное содержание прослушанного текста;
Владеть
  основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по
  теме;
Делать краткие
  выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;
Начинать,
  поддерживать и заканчивать разговор. Выражать благодарность. Вежливо
  переспрашивать. Выражать согласие/отказ;
Работать в парах
  и малых группах;
Употреблять
  вводные слова, выражения и конструкции, используемые в устной презентации;
Высказываться о
  фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание,
  повествование, сообщение и т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план
  и без опоры;
Использовать в
  речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише
  в соответствии с коммуникативной задачей;
Употреблять
  слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;
Читать несложные
  аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его
  информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей
  текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить
  отдельные фрагменты текста;
Озаглавливать
  текст, его отдельные части;
Устанавливать
  причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;
Оценивать
  полученную информацию. Выражать своё мнение о прочитанном;
Использовать в
  речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише
  в соответствии с коммуникативной задачей;
Употреблять
  слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;
Употреблять в
  устных высказываниях и письменных произведениях простые и сложные предложения
  в Present/Future/Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous
  Tense

10

Ведущие и ведомые

Понимать на слух
  основное содержание прослушанного текста;
Прогнозировать
  содержание устного текста по началу сообщения; Выделять основную мысль в
  воспринимаемом на слух тексте. Отделять главные факты, опуская второстепенные;
 Выборочно
  понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с
  опорой на языковую догадку/контекст;
 Игнорировать
  неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного
  содержания;
Задавать вопросы
  и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;
Употреблять в
  устных высказываниях  и письменных произведениях условные предложения
  реального и нереального характера;
Понимать при
  чтении условные предложения нереального характера (Conditional III);
Прогнозировать
  содержание текста на основе заголовка или начала текста.
Определять
  тему/основную мысль;
Выделять главные
  факты из текста, опуская второстепенные; Устанавливать логическую
  последовательность основных фактов текста;
Разбивать текст
  на относительно самостоятельные смысловые части;
Делать краткие
  выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;
Писать с опорой
  на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе
  и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность,
  извинения, просьбу, давать совет;
Узнавать в
  письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические
  единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 9 класса
  основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;
Использовать в
  речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише
  в соответствии с коммуникативной задачей;
Употреблять
  слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;
Работать в парах
  и малых группах

3.Тематическое
планирование с указанием  количества часов, отводимых на усвоение каждой темы.
5 класс

№

Тема

Кол-во часов

1.

Давайте делать
  журнал

6

2.

Соревнование

6

3.

На киностудии

6

4.

На нефтяной
  вышке

9

5.

В Америку!

5

6.

Мистер Биг планирует

4

7.

Какой дорогой
  пойдем?

4

8.

Праздники в США

8

9.

Где капсула?

6

10.

Интересы и хобби

7

11.

Могу ли я
  поговорить с Риком Морелом?

6

12.

Факты из истории

11

13.

Остров мистера
  Бига

5

14.

Острова на юге
  Тихого океана

5

15.

Пещера мистера
  Бига

6

16.

Прощальная вечеринка

11

Итого:

105

6 класс

№

Тема

Кол-во часов

1.

Приветствия и
  представления

7

2.

Распорядок
  дня

5

3.

Члены семьи

6

4.

Любимые вещи

9

5.

Поговорим о
  способностях

5

6.

Жизнь животных

4

7.

Открытка из
  другой страны

5

8.

Праздники и
  путешествия

9

9.

Традиции и
  обычаи еды

6

10.

Школьные
  предметы

6

11.

Дома

7

12.

Покупки

12

13.

Знаменитые люди

6

14.

Мир компьютеров

6

15.

Смотрим
  телевизор

5

16.

Мир музыки

7

Итого:

105

7 класс

№

Тема

Кол-во часов

1.

Сравнение
  школ в разных странах

6

2.

Лучший
  способ добраться до школы

6

3.

Поговорим
  о былых временах

5

4.

Викторина
  о животных

8

5.

Школьные
  занятия

5

6.

Американский
  опыт

5

7.

Карманные
  деньги

5

8.

Удивительные
  тайны

7

9.

Свободное
  время

6

10.

Изучая
  Австралию

5

11.

Опыт
  работы

7

12.

Социальные
  вопросы

12

13.

Письмо
  из США

7

14.

Всемирная
  мудрость

6

15.

Описание
  личности

5

16.

Хороший
  ли ты друг?

10

Итого:

105

8 класс

№

Тема

Кол-во часов

1.

Кто
  я?

7

2.

Путешественник

7

3.

Взросление

10

4.

Вдохновение

9

5.

Нет
  места лучше дома

14

6.

Еда

8

7.

Взгляд
  в будущее

10

8.

Мир
  работы

12

9.

Любовь
  и доверие

10

10.

СМИ

18

Итого:

105

9 класс

№

Тема

Кол-во часов

1

Развлечения

7

2

О здоровье

8

3

Европа,
  Европа

10

4

Вступайте
  в клуб

7

5

Владение
  современными технологиями

16

6

Око за око

6

7

Мужчина
  и женщина

8

8

Мир будущего

14

9

Удивительные
  животные

7

10

Ведущие и ведомые

19

Итого:

102

file_name: РП 5-9 классы английский язык.docx

alt: Какой дорогой пойдем?Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

alt: Вести диалог-расспрос об интересах;

alt: Острова на юге Тихого океанаВоспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

alt: Вести диалог-расспрос о вечеринке;

alt: Работать в группах; 4Вдохновение

alt: Сопоставлять текст с иллюстрациями;

alt: Работать в группах 2О здоровьеПонимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы;

alt: Мужчина и женщинаПонимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

alt: Оценивать полученную информацию

alt: Тема Кол-во часов 1

alt: Вступайте в клуб 7 5

title: Рабочая программа 5-9 классы УМК "Форвард"


extracted_text:
Урок
русского языка в 8 классе № 11
Тема:
Синтаксис как раздел грамматики. Виды и средства синтаксической связи
Цель  урока: освоить теоретические понятия (синтаксис,
пунктуация), познакомиться с видами и средствами синтаксической связи.
Задачи:
- обучающие: знакомство с сочинительной и
подчинительной связью слов в предложении и словосочетании;
-развивающие: развитие умений наблюдать,
находить новые факты об объекте, анализировать, делать выводы и
освоение способов и приемов деятельности в группе;
-воспитательные: воспитание культуры общения.
ХОД УРОКА.
1.
Оргмомент
2.
Орфографическая минутка.
Триллион, эмоциональный, научно-учебный,
научно-популярный, монография, обще-социальный, профессия.
3.
Беседа.
Учитель: ребята, сегодня мы с вами изучим тему «Виды синтаксической
связи. Средства синтаксической связи».
·
Давайте повторим, что такое
синтаксис? (синтаксис–раздел грамматики, в котором изучается строение
и значение синтаксических единиц.)
·
ребята, что является основными
единицами синтаксиса? (основными единицами синтаксиса являются словосочетание и
предложение)
Учитель: правильно. Ребята, в предложениях и
словосочетаниях существуют два вида связи: сочинительная (объединяет
равноправные части (слова и предложения): шёл и пел; Вот
пришли морозы, и зима настала. (И. Суриков.) и подчинительная
объединяет главную и зависимую части (слова и предложения): шёл
(как?) быстро;
Сквозь листву деревьев видно было (что?), как за рекой в лугах садилось солнце.
(М. Горький).
4.Работа по теме урока.
Чтение теоретического материала Параграфа 5.
Тренировочное упражнение.
Основные виды синтаксической связи между словами и
предложениями — сочинительная и подчинительная.
Сочинительная связь объединяет равноправные части. Сочинением
связаны части сочинительных словосочетаний (леса и луга) и
сложносочинённых предложений: Гром скоро затих, но дождь всё лил и
лил. (К. Седых)
Основным средством связи при сочинении являются
сочинительные союзы.
Подчинительная связь объединяет главную (подчиняющую) и зависимую
(подчинённую) части. Обычно при подчинении можно задать вопрос от главной части
к зависимой: знать (что?) литературу; Я не знаю (чего?), что будет со
мною. (С.Есенин.). Подчинением связаны части подчинительных словосочетаний
и сложноподчинённых предложений.
Основным средством связи при подчинении слов является
окончание зависимого слова, например: Я люблю подмосковные рощи...
Связь сказуемого люблю с подлежащим я выражена
окончанием сказуемого –ю, связь дополнения рощи со сказуемым люблю —
окончанием -и, связь определения подмосковные с дополнением рощи — окончанием
-ые.
Сочинение и подчинение могут быть оформлены союзами.
Например: Когда солнце медленно вышло из-за
горы, лучи его озолотили верхушки деревьев (сложноподчинённое
предложение с союзом когда). Солнце медленно вышло из-за горы
и озолотило верхушки деревьев (простое предложение с однородными
сказуемыми). Солнце медленно вышло из-за
горы, и лучи его озолотили верхушки деревьев
(сложносочинённое предложение с союзом и).
Ребята, давайте выполним разборы предложений.
Решение Лизы сняло с его сердца камень, и весь дом
сразу ожил.
Пока жена готовила завтрак, Данилов вышел в огород.
Громоздились тяжелые тучи, наискось резали небо
молнии, тихо погромыхивал гром.
(выполняют разборы в тетрадях. Один ученик выполняет
разбор у доски)
Работа с учебником. Выполним упражнение 44.
Подведение итогов урока: ученики сообщают, что нового они узнали.
Комментирование и выставление оценок.
Домашнее задание:

file_name: 11.Синтаксис как раздел грамматики. Виды и средства синтаксической связи.docx

alt: Урок русского языка в 8 классе № 11

title: Разработка урока "Синтаксис как раздел грамматики. Виды и средства синтаксической связи"