extracted_text:
Безопасный
интернет.
Сочинение
Сосновой В. Руководитель Галкина И.В.
С чего начинается день современного человека? Раннее
утро, прозвенел будильник и… И мы, лежа в кровати, просматриваем новостную
ленту в различных социальных сетях, мессенджерах – мы начинаем свой день с сети
интернет. А так ли безопасно пользоваться интернетом?
Как же сделать посещение интернет-страниц безопасным?
Да и в чем, собственно, кроется эта самая опасность?
Как уже было отмечено выше, Интернет очень плотно
поселился в нашей жизни, проник почти во все ее сферы, и в этой связи все чаще
стали появляться разного рода угрозы, связанные с посещением веб-сайтов,
работой с приложениями, мессенджерами, социальными сетями и – самое серьезное –
с банковскими картами.
Итак, представим: мы посетили безобидную
интернет-страницу в поисках какой-либо интересующей нас информации и вдруг
видим необычное рекламное объявление. Оно привлекает нас (рекламным лозунгом,
картинкой, интересным контентом), но что же кроется в этой рекламе на самом деле?
Все очень просто. Переходя по ссылке в рекламе, мы можем столкнуться с тем, что
из нашего смартфона «сотрется» важная информация, но это не так страшно, как
выход устройства из строя.
Нам нужно быть бдительными и внимательными по
отношению к подозрительным рекламным ссылкам и объявлениям!
Все чаще мы слышим слова «фишинг», «спам». В чем
кроется опасность этих явлений? Фишинг – не что иное, как псевдорассылка некой
информации под именем официальных интерент-источников. Нам приходит письмо, к
примеру, на электронную почту с указаниями перейти по имеющейся ссылке. Ни в
коем случае нельзя идти на поводу у отправителя. Подозрительные письма вообще
лучше не открывать, а сразу перемещать в корзину.
Постепенно набирает обороты еще более опасное
интернет-явление – кибершпионаж. В этом случае (опять же из-за нашей
невнимательности, а порой и любопытства) злоумышленники получают доступ к нашим
персональным данным, которыми может воспользоваться.
Кроме того, все мы в последнее время посещаем
интернет-магазины, чьи торговые площадки предлагают нам совершить покупку
онлайн, выбрав нужный товар и оплатив его банковской картой. И все бы ничего,
но при данном способе оплаты от нас требуется так называемый CVC-код банковской
карты. Надо быть предельно внимательным, бдительным и осторожным, чтобы таким
образом не сообщить мошеннику данные своей банковской карты, который, имея к
ней доступ после введения указанного кода, завладеет денежными средствами,
находящимися на банковской карте.
Для детей в интернете существуют особые угрозы,
рассчитанные на детское любопытство, наивность и непринужденность. К ним можно
отнести, например, эксплуатацию доверия ребенка, когда посредством социальных
сетей и мессенджеров, ребенка призывают к совершению неподобающих действий или
поступков в отношении как себя, так и окружающих.
Современные дети с самого
юного возраста имеют доступ к сети интернет, а также интернет-играм, увлечение
которыми тоже может пагубно сказаться на жизни ребенка. Во-первых, при слишком
долгом и частом использовании смартфона или компьютера как игрушки, может
сказаться на ухудшении зрения, а во-вторых, страдает психическое здоровье –
увлекшись, к примеру, играми с жестокими сценами (так называемые «стрелялки»),
ребенок становится агрессивным, теряет интерес к учебе, прогулкам с друзьями,
чтению книг – все его мысли связаны с как можно скорейшим включением любимой
игры. Нужно быть осторожным в выборе компьютерных игр, чтобы не стать их
заложником.
С каждым днем все большую популярность набирают уже
упомянутые социальные сети, которые также могут нести угрозу, ведь чем
популярнее становится ресурс, тем больший интерес начинает он вызывать у
мошенников, которые могут похитить наши личные данные.
Все мы делимся фотографиями, видеозаписями. А что,
если они попадут в руки мошенников? Первое, что необходимо предпринять при
регистрации в той или иной социальной сети, это подбор «сложного» пароля,
который будет трудно разгадать. Пусть он состоит из символов, заглавных букв,
цифр – это обезопасит ваши данные, которыми вы делились с друзьями.
При входе на страницу в социальной сети следует
пользоваться проверенными браузерами, установить антивирус, который защитит
наши данные и не позволит хакерам вывести из строя персональный компьютер или
смартфон.
Особое внимание хочется уделить установке и скачиванию
различных программ и приложений. Совершайте эти действия только на проверенных
сайтах, официальных ресурсах, чтобы не попасть на удочку мошенников.
Также мы можем испортить свой смартфон, скачивая
«специальное» разрекламированное приложение, к примеру,  для прослушивания
музыки бесплатно. Очень хорошо подумайте перед тем, как ввести пароль или логин
своей социальной сети – это может привести к тому, что хакеры получат доступ к
вашему аккаунту.
Еще нужно быть внимательным при добавлении в список
друзей подозрительных пользователей. Мошенники могут воспользоваться
информацией, которая открыта для просмотра только вашим друзьям.

В
Интернете я сижу.
Почту
там читаю,
В
Вайбер часто захожу.
Смс
листаю.

Вдруг
приходит ссылка мне,
Ссылку
открываю…
Дальше
все как в пелене –
Свой
смартфон теряю.

Это
ссылка – злостный спам.
Я
потом узнала.
И
скажу, ребята, вам:
«Думайте
сначала!»

Перед
тем, как в ваш смартфон
Вирус
вдруг проникнет,
Ваш
любимый телефон
От
него поникнет.

Знайте
правило, учтите:
Ссылки
вредоносны!
Их
получше рассмотрите,
Вред
– молниеносный!

Заходите
в интернет
Очень
осторожно.
Вирусам
скажите «нет»!
Это
ведь не сложно.

file_name: Безопасный интернет.docx

alt: Безопасный интернет. Сочинение

title: Безопасный интернет


extracted_text:
Сценарий
первого урока в 1 классе «С днем рождения, первый класс!»
Ход
мероприятия
Есть
в году различные праздники. (Слайд 1)
И
сегодня праздник у нас.
В
первый раз пришли первоклассники
В
свой приветливый школьный класс.
Вчера
лишь тебе говорили малыш
Порой
называли проказник.
Сегодня
уже ты за партой сидишь,
Зовут
тебя все ПЕРВОКЛАССНИК.

- Здравствуйте, дорогие ребята, папы и мамы, гости
праздника !Вот и наступил долгожданный день. Распахнула приветливо двери школа.
 А интересно все ли здесь собрались? Давайте проверим!
- Старательные девочки? (здесь)
- Умные мальчики?
- Заботливые мамы?
- Умелые папы?
- Волнующиеся бабушки?

Дорогие
первоклассники, я поздравляю вас с началом учебного года! Вы пришли сюда, чтобы
получить много нужных знаний: научиться читать и писать, решать задачи и
примеры, уметь рисовать и лепить.

Что случилось, что
такое? Отчего же все кругом,
Завертелось, закружилось и помчалось кувырком?
Может страшный ураган, извергается вулкан?
Может это наводненье, отчего столпотворенье?
Просто в день рождения класса мы не можем без затей,
Потому зовем на праздник всех: и взрослых, и детей!
В этот праздник необычный, вас желая удивить,
Мы решили всем на радость день рождения открыть. (Слайд 3)

У меня родились детки
Денис –раз, Никита-два,
Диана,Катя, два Кирилла,
Роман, Данила, Ангелина,
Две Насти,Аня, и две Даши,
Три Ксюши и две Маши.
 В общем целая семья!
Я- большой семьи родитель.
Догадались? Я -…..учитель!
Меня зовут Наталья Геннадьевна.

Учитель: Несколько минут назад впервые для
вас прозвенел звонок, и вы пришли на свой первый урок! Сегодня, 1 сентября 2017
г., в Стране Знаний произошло событие, которое объединило нас в одну семью, коллектив родственных душ.
Это событие - день рождения новой классной семьи, день рождения 1»г» класса Сеченовской
школы! Разрешите вам предоставить «Свидетельство о рождении 1 класса» (показ
бумажного свидетельства).

СВИДЕТЕЛЬСТВО
О
РОЖДЕНИИ
Класс 1 «а»
Родился 1 сентября 2016 года
Место рождения С. Сеченово Нижегородскойобл.

Мать Елесина Елена Николаевна,
гражданка России
Всего детей 15(мальчиков 10,
девочек 15)
Общий вес 607 кг
Общий рост 31 м 25 см
Развитие в пределах нормы
Перспективы блестящие
Уникальный материал для рождения
предоставили мамы и папы, бабушки и дедушки, братья и сестры, дяди и тети
учеников этого класса, любящие и заботливые
Место регистрации кабинет № 201
МБОУ Сеченовская средняя школа
Дата выдачи 01.09.2016

Учитель: Внимание всем! Представим
первоклассников поименно! Сейчас состоится «Весёлое знакомство». Те дети, чьи
имена я назову, будут  выходить к доске и выполнять  мои задания.

 (Проводится игра «Давайте
познакомимся»)

1.
Денис, Никита к
нам придут, крепко друг другу руки пожмут.
2.
Диана, Катя,
покажитесь, как листочки покружитесь.
3.
Роман, Данила , выходите,
и руками помашите.
4.
Наши Насти не
стесняйтесь, как неваляшки покачайтесь.
5.
Ангелина, Аня
выходите, нам улыбки подарите.
6.
Два Кирилла выбегайте
и в ладоши поиграйте
7.
Ксюши, Даши, Маши
к нам спешат
    Они «Ура!» нам прокричат.
Полюбуйтесь все на
нас: вот какой наш 1 класс!

Учитель: Мы будем вместе 4 осени,4 зимы, 4
весны, 816 дней, 32 тысячи уроков, 50 тысяч часов. Вместе нам предстоит учиться
не только читать, писать и считать, играть и веселиться, но ещё и грустить,
радоваться своим успехам и успехам своих одноклассников, думать, размышлять. И
все это время с нами рядом будет школьная парта. Займите свои места за партами (показ рисунка, помещение его на доску). Говорят, что в день рождения сбываются мечты и происходят чудеса. А в
школе можно даже услышать, как разговаривает парта. Проверим? Закройте глаза и
положите свои головы на парту, может быть, нам сегодня тоже повезет, и мы
услышим её мудрые советы.

Советы парты:
1.
Утром рано
просыпайся,
Хорошенько умывайся.
Чтобы в школе не
зевать,
Носом парту не клевать.

2.
Одевайся
аккуратно,
Чтоб смотреть было
приятно.
Форму сам погладь,
поверь,
Ты большой уже теперь.

3.
Приручай себя к
порядку,
Не играй с вещами в
прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель
держи.

4.
На уроках не
хихикай,
Стул туда – сюда не
двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай.

5.
Не дразнись, не
зазнавайся,
В школе всем помочь
старайся,
Зря не хмурься, будь
смелей
И найдёшь себе друзей.

6.
Вот и все мои
советы,
Их мудрей и проще нету,
Ты, дружок, их не
забудь –
В Страну Знаний держись
путь.

Учитель: В школе есть еще чудесный дом. Этот
дом ученики носят каждый день. Отгадайте загадку.

Чудесный дом несу в руке,
Двери дома на замке.
А живут в доме том
Ручка, книжка и альбом.
Дети: Портфель (показ рисунка, помещение его на
доску)

Учитель: Каждый школьник должен уметь собрать
портфель. Посмотрим, как это получается у наших первоклассников. Для этого
нужно отгадать загадки.
 (показ рисунков-отгадок, помещение
их на доску)

Учитель:
То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка,
Можешь и нарисовать,
Что такое я?
Дети: Тетрадь.

Учитель:
Я чёрный, жёлтый, красный, синий,
С начинкой твёрдой в середине.
Я с острым ножиком дружу
И, что хочу, изображу.
Дети: Карандаш.

Учитель:
Если сломан карандаш,
Я помощник верный ваш.
Я, как врач, его лечу.
Быстро, остро заточу.
Дети: Точилка.

Учитель:
В моей узенькой коробке
Ты найдёшь карандаши.
Ручки, ластик, скрепки, кнопки,
Что угодно для души.
Дети: Пенал.

Учитель:
Я люблю прямоту,
Я самая прямая,
Сделать ровную черту
Всем я помогаю.
Дети: Линейка.

Учитель:
Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке.
Дети: Кисточка.

Учитель:
Я нужна вам для порядка
Зря страницы не листай.
Там, где я лежу, читай.
Дети: Закладка.

Учитель:
Я писать умею на бегу,
Но жить без вас я не могу.
Кто дружить со мной готов,
Тот не пожалеет –
Сколько я хороших слов
Написать сумею!
Дети: Ручка.

Учитель:
Я всех знаю, всех учу.
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться.
Дети: Книга.

Учитель: Молодцы! Дети, скажите, кто вам будет
помогать собирать портфель? (ответы)

Учитель: Сейчас
мы с вами проверим, умеют ли родители собирать портфель. Уважаемые родители,
если я назову предмет, который нужно взять в школу, вы хлопаете в ладоши. Если
этот предмет не нужен, то вы топаете.

(Проводится игра с родителями «Собери
портфель»)
Учебники и книжки,
Игрушечная мышка,
Паровозик заводной,
Пластилин цветной,
Кисточки и краски,
Новогодние маски,
Ластик и закладки,
Карандаш и тетрадки,
Расписание, дневник.
Вот и собран в школу ученик!

Вдруг слышен стук в дверь и передают
посылку и письмо

Учитель:  Ребята, нам
кто-то прислал письмо и посылку. А письмо-то из дремучего леса от Бабы Яги.
Интересно, что она может написать первоклассникам?

 (Учитель
читает письмо)

Дети, здрасьте! Это я!
Ваша Бабушка Яга!
Вам пишу я письмецо,
Скоро к вам дойдет оно.

У меня вопросик есть,
Надо бы вам всем присесть,
В школу ходите зачем?
А не лучше ли вам всем

Ко мне в гости заявиться?
То-то будем веселиться!
Мы с Кощеюшкой споем
И поганок пожуем.

Научу вас обзываться,
Ябедничать, больно драться.
Зачем книжки вы читаете?
Только глазки напрягаете.

Эта школа – прямо беда,
Не годиться никуда.
И зачем в нее ходить?
Время зря лишь проводить.

Вас учительница учит,
Много вам задаст, замучит.
Я же двоечки люблю,
Получать их научу.
Что хотела – написала.
Письмецо вам отослала.
Я теперь не лягу спать,
Буду в гости всех вас ждать.

Каждому из вас я лично
Вручу красивую табличку:

«Я учиться не хочу!
К Бабке Ёжке я лечу,
Буду жить я на болоте
И забуду о работе!»

Учитель:   Ну, я
другого от нее и не ожидала!

Ребята!кто из
вас хочет жить на болоте и остаться безграмотным, без верных друзей, без этой
прекрасной школы?

Учитель: Никто! Очень
рада за вас, что решили учиться в этой школе!

Учитель (открывает
посылку): Да это же самые настоящие медали (или свидетельства)
первоклассника!

Учитель:Ребята, а
вместе с медалями нам прислали телеграммы сказочные герои. (Достает из
почтового ящика телеграммы) Я зачитаю тексты, а вы отгадаете – кто автор
телеграммы. (Чтение телеграмм, отгадывание героев,  показ рисунков, помещение их на доску)

1.
Я желаю от души
Вам здоровья, малыши!
Чтоб прививок не боялись,
Ежедневно закалялись,
Чтоб не мучил вас бронхит.
Добрый доктор… (Айболит)

2.
Я желаю вам в
подарок получить
Огромный торт,
Шоколад и печенье,
Мармелад и варенье,
Становиться толще, выше,
Жду от вас ответ на крыше. (Карлсон)

3.
Поздравляю всех
первоклассников! Желаю набираться ума и обязательно научиться читать. А то
когда папа Карло подарил мне азбуку, я променял её на билет в кукольный театр,
о чём очень жалею. Берегите ваши учебники! (Буратино)

4.
Мы, все три
весёлых братца, спешим поздравить вас с началом учебного года. Учитесь лучше, и
тогда сможете построить такой же прочный дом из камней, как и наш братец
Наф-Наф! (Три поросёнка)

5.
 Как можно
усерднее учитесь в школе, и не только наукам, но и вежливости. А то к нам
однажды в гости пришла девочка Маша. Она съела нашу кашу, сломала стульчик
Мишутки и даже валялась на наших кроватях! (Три медведя)

6.
 Я тоже мечтаю
пойти в школу, как вы! Если бы я училась в школе, то узнала бы, что Волк - это
хитрый хищник, и с ним никогда нельзя разговаривать и, тем более, говорить, где
живёт моя бабушка. (Красная Шапочка)

7.
Пусть вам учебный
год
Только гадости несет!
Получайте только двойки,
Очень редко можно – тройки,
Бейте окна и витрины,
Не ходите в магазины,
Проводите больше драк,
Привет, Старуха … (Шапокляк)

Учитель: Я надеюсь, вы не будете выполнять
пожелания Старухи Шапокляк?

Ты в этот чудесный сентябрьский денёк

Впервые шагнул через школьный порог…
Как много тебя интересного ждёт!
Ведь радость открытий учёба несёт.
Пусть будет твой путь, первоклассник,
успешным!
Для этого надо стараться, конечно:
Дружить с букварём, с интересом
учиться,
Стремиться вперёд, никогда не
лениться!
И школьные годы, звонки, перемены
С улыбкой ты вспомнишь потом
непременно!

Учитель:Ребята,  унас  сегодня родился  наш 1 «г» класс и у меня в
руках сердце нашего класса (показ плаката, помещение его на доску), но оно пока не бьется. Возьмите
сердечки, которые лежат у вас на партах и подарите их сердцу нашего класса. (Дети
и учитель прикрепляют сердечки) Но сердце класса не бьется. Дети, кто
еще должен отдать частицу своего сердца классу?
Дети: Родители.
Учитель:  Уважаемые родители, подарите частичку своего сердца
нашему классу. (Родители
прикрепляют сердечки)Вот оно начало биться! Сейчас родился новый дружный класс, которому дети,
учитель и родители отдали частичку своего сердца. С днем рождения, первый
класс!
Все:    С днем рождения, первый класс!
Я хотела бы вам тоже открыть
маленький секрет
Я тоже первоклассница,
Беру я новый класс.
Волнуюсь, сердце бьётся
Сильнее, чем у вас!
Но я с волненьем справлюсь.
И вам, друзья, понравлюсь.
С огромным удовольствием
Я стану вас учить.
Чтоб всё у нас сложилось,
Нам надо всем дружить.
Учитель:Я желаю вам быть добрыми, честными, прилежными, старательными
и трудолюбивыми. Успехов и удач вам.Первый урок в Стране Знаний окончен

file_name: Сценарий первого урока в 1 классе С ДНЕМ РОЖДЕНИЯ, 1 КЛАСС - Елесина Елена Николаевна.docx

alt: Вот и собран в школу ученик!

alt: Я же двоечки люблю, Получать их научу

alt: Добрый доктор… ( Айболит ) 1

alt: И вам, друзья, понравлюсь.

title: классный час


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Промежуточная
аттестация по биологии в 7 классах проводится в форме тестирования.
Контрольно-измерительный материал
составлен на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических
документов:
1. Федеральный компонент
государственного стандарта основного среднего образования по биологии (приказ
Минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г.)
2. Рабочая программа по
биологии 5-9 класс, утвержденной приказом МБОУ «Средняя школа №10» от
27.06.2015 № 358-п (в редакции, утвержденной приказом МБОУ «Средняя школа №10»
от 28.03.2016 №180-п)
Преподавание биологии в 7-х классах
проводится по программе линейного курса УМК Т. С. Суховой. Биология (Живая природа) 5-9

Цель проведения контрольной работы: проверка предметных
компетенций по биологии за курс 7 класса общеобразовательной школы.
СТРУКТУРА
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Работа содержит два
варианта заданий. Каждый вариант работы состоит из 3-х частей:
 часть 1 - содержит 15
заданий базового уровня сложности с выбором одного ответа;
 часть 2 -  включает 4
задания    повышенного уровня сложности:

            – с выбором нескольких верных
ответов;

            – на соответствие между
биологическими объектами;

            – на определение последовательности;
 часть 3 -  включает 1 задание со свободным развернутым
ответом
Тестирование содержит следующие темы раздела: «Многообразие
животного мира современной планеты», «Изменение животного мира в процессе
эволюции», «Эволюционные изменения в строении и жизнедеятельности животных»,
«Особенности жизнедеятельности животных в разных средах обитания».
     В работе
предусматривается проверка ряда общих учебных и предметных умений и способов
действий:
- использовать научные методы познания;
-определять адекватные способы решения учебных задач, исследовать
несложные практические ситуации;
- объяснять биологические процессы и явления; устанавливать
взаимосвязи;
- распознавать, определять, сравнивать биологические объекты,
процессы и явления;
- анализировать и оценивать биологическую информацию; делать
выводы;
- использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ
ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ
 На
выполнение работы отводится 45 минут.

КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ
    За верное
выполнение каждого задания 1 части работы обучающийся получает 1
балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное
количество баллов за правильно выполненные задания первой части работы — 15
баллов.
     За верное
выполнение каждого задания 2 части работы обучающийся получает
2 балла, если допущена 1-2 ошибки назначается 1 балл. За неверный ответ или его
отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов за правильно
выполненные задания второй части работы — 8 баллов.
     За
верное выполнение задания 3 части работы обучающийся получает
3 балла. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.
Максимальное количество баллов за правильно выполненные задания третьей части
работы — 3 балла.
Максимальное количество баллов, которое может
получить ученик за выполнение всей работы — 26 баллов.

Таблица
перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка   по
пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

Менее 12

13-17

18-22

23-26

ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
РАБОТЫ

1.      Промежуточная
аттестация состоит из трех частей. В первой части - 15 заданий, во второй- 4
задания, третьей – 1 задание.
2.      На
выполнение промежуточной аттестации отводится   45 минут. При выполнении
заданий первой части (№ 1-15) нужно указывать только один правильный ответ. При
выполнении второй части (№ 16-19) если требуется соотнести некоторые объекты, то
выпишите в приведенную в ответе таблицу под каждой цифрой соответствующую
букву.  При выполнении задания третьей части (дайте развернутый ответ).
ЖЕЛАЕМ
УСПЕХА!

Вариант 1.
Часть I Тест с выбором одного правильного ответа.

 1. (1 балл) Наука, изучающая животных, их многообразие,
особенности строения
и жизнедеятельности, связь со
средой обитания называется :
  а) зоология   б) экология     в)
анатомия       г) физиология

2. (1 балл) Взаимовыгодные отношения двух или более
организмов:
 а) хищничество           б)
квартирантство       в) симбиоз       г) паразитизм

3. (1 балл) Совокупность клеток и межклеточного
вещества, сходных
построению, происхождению и
выполняемым функциям:
 а) ткань                 б)
сегменты               в) мышцы          г) органы

4. (1 балл) Какие из перечисленных простейших не
являются паразитами:
а)
малярийный плазмодий                     в) дизентерийная амеба
б) эвглена
зеленая                                  г) лямблия
а) малярийный
плазмодий                                 б) дизентерийная
амеба
в) эвглена
зелёная;                                               г) лямблии.

5. (1 балл) Кишечнополостные имеют тело, состоящее из:

а) одного
слоя клеток и ограничиваемой ими полости;
б) двух
слоев клеток и ограничиваемой ими полости с одним отверстием;
в) двух
слоев клеток и ограничиваемой ими полости с двумя отверстиями;
г) трех
слоев клеток и полости с одним отверстием.

6. (1 балл) У плоских червей впервые появились:
а) системы органов;                                 б) полость
тела;
в) специализированные клетки;              г) многоклеточное
строение

7. (1 балл) Мантию
и раковину имеют животные типа
а) плоские черви   б)
круглые черви   в) членистоногие  г) моллюски

8. (1 балл)  Сколько
отделов тела у насекомых
а) два            б) один              в) три          г) четыре

9. (1 балл) В связи с выходом на сушу, у земноводных в
процессе эволюции появились:
а) барабанная перепонка и веки
б) перепонки между пальцами ног
в) наружное оплодотворение
г) покровительственная окраска

10. (1 балл)  Кровеносная
система в процессе исторического развития впервые появляется у
а)
моллюсков
б) плоских червей
в) кольчатых
червей
г) кишечнополостных

11. (1 балл)  Нервная система хордовых животных:
а)
представляет   собой   трубку,
расположенную   на спинной стороне тела
б) представляет собой
нервную цепочку, расположенную на брюшной стороне тела
в) состоит из нервных
стволов и нервных узлов
г) состоит из нервных
клеток, образующих нервную сеть

12. (1 балл) Тело
ящерицы покрыто
а) голой влажной
кожей             в) роговыми чешуйками, щитками
б)
шерстью                                    г) раковиной

13. (1 балл) Благодаря
этому органу чувств даже ослеплённая рыба не натыкается на препятствия и
способна ловить движущуюся добычу:
а) орган
слуха;                              б) боковая линия;
в) орган
вкуса;                               г) орган обоняния.

14. (1 балл) Высокая
интенсивность обмена веществ у птиц и млекопитающих — следствие возникновения у
них в процессе эволюции:
а) разнообразных
тканей      б) четырехкамерного сердца и теплокровности
в) легочного
дыхания            г) развитой пищеварительной системы

15. (1 балл) Млекопитающие
отличаются от других позвоночных
а) постоянной
температурой тела        б) половым размножением
в) наличием нервной
системы              г) наличием млечных желез

Часть 2.  Содержит задания (16-19), на
которые надо дать краткий ответ в виде последовательности цифр.

16. (2 балла) Установите
соответствие между животным и средой, в которой оно обитает:

ЖИВОТНОЕ                                           СРЕДА ОБИТАНИЯ
А)
Карп                                                      1. Водная
Б)
Сова                                                      2. Наземно-воздушная
В) Дождевой
червь                                  3. Почвенная
Г) Бабочка
капустница                            4. Организменная
Д) Аскарида
Е) Крот
Ж) Прудовик

17. (2 балла) Установите
соответствие между признаком животных и классом Членистоногих, к которому они
относятся:
     ПРИЗНАКИ
ЖИВОТНЫХ                            КЛАСС ЧЛЕНИСТОНОГИХ
А) 3 пары ходильных
ног                                  1. Паукообразные
Б) 4 пары ходильных
ног                                   2. Насекомые
В) одна пара
усов                                                3. Ракообразные
Г) две пары усов
Д) усы отсутствуют
Е) тело разделено на
голову, грудь, брюшко
Ж) тело слитное
З) у большинства
имеются крылья
И) сложные глаза
отсутствуют

18. (2 балла) Установите
последовательность соподчинения систематических категорий у животных, начиная с
наибольшей:
  1. Семейство Волчьи
  2. Класс
Млекопитающие
  3. Вид Обыкновенная
лисица
  4. Тип Хордовые
  5. Отряд Хищные
  6. Род  Лисица

19.
(2 балла)  Найдите
ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых допущены
ошибки.
1. К чертам, отличающих птиц от пресмыкающихся, можно отнести
прогрессивное развитие органов зрения, слуха, координации движений.
2. У птиц несколько хуже, чем у пресмыкающихся, развита
терморегуляция.
3. Четырёхкамерное сердце птиц имеет неполную перегородку в
желудочке.
4. К приспособлениям птиц к полёту можно отнести: обтекаемую форму
тела, крылья, заполненные плотным веществом кости, наличие газообмена и в
лёгких, и воздушных мешках.

Часть
3. Дать развёрнутый ответ на вопрос
20. (3 балла)
В чём заключается
сходство и отличие между сумчатыми и плацентарными млекопитающими?

Вариант 2.
Часть I Тест с выбором одного правильного ответа.

1. (1 балл) Наука,
изучающая животных, их многообразие, строение и жизнедеятельность, связь со
средой обитания называется:

а) экология

б) анатомия

в) цитология

г) зоология

2. (1 балл) В отличие от
растений животные:
а) имеют клеточное строение
б) питаются готовыми
органическими веществами
в) размножаются
вегетативно
г) состоят из клеток и тканей

3. (1 балл) Наименьшая единица систематики животных.

а) род

б) вид

в) отряд

г) класс

4. (1 балл) Сколько камер имеет сердце рыбы?

а) две

б) три

в) четыре

г) отсутствует

5. (1 балл) Назовите взаимосвязь паука и мухи:

а) симбиоз

б) конкуренция

в) паразитизм

г) хищничество

6. (1 балл) Какая кость скелета характерна только для
птиц.

а) киль

б) позвонки

в) череп

г) тазовый пояс

7. (1 балл) Плацента - это:
а) орган выделительной системы
б) место, через которое
осуществляется связь матери с зародышем
в) орган
размножения
г) мышца

8. (1 балл) Головастик лягушки, как и рыбы, имеет:

а) органы боковой
  линии

б) спинной плавник

в) легкие

г) двухкамерное
  сердце

9. (1 балл) В отличие от земноводных у рептилий
появились:

а) почки

б) грудная
  клетка

в) позвоночник

г) клоака

10. (1 балл) Какие животные относятся к отряду Хвостатые земноводные?

а) жерлянка,
  квакша

б) тритон,
  саламандра

в) квакша,
  жаба

г) тритон, червяга

11. (1 балл) Все рептилии дышат:

а) только
  лёгкими

б) только кожей

в) лёгкими и
  кожей

г) жабрами

12. (1 балл) Зоб относится к ... системе.

а) дыхательной

б) пищеварительной

в) выделительной

г) кровеносной

13. (1 балл) Грудная клетка образована:

а) рёбрами

б) рёбрами и
  грудиной

в) рёбрами и
  грудными позвонками, грудиной

г) рёбрами и
  грудными позвонками

14. (1 балл) Поджелудочная железа выполняет функцию:

а) кровообращения

б) дыхания

в) расщепления
  пищи

г) защищает
  организм

15. (1 балл) К жвачным животным относится:

а) лошадь

б) свинья

в) корова

г) собака

Часть 2.  Содержит задания (16-19), на
которые надо дать краткий ответ в виде последовательности цифр.

16. (2 балла) Установите соответствие между видами и
классами животных.
НАЗВАНИЕ
ОРГАНИЗМА                             КЛАСС
А) ящерица
                                 1) земноводные
Б)
варан                                                             2) рептилии
В )
пингвины                                                     3) птицы
Г) тритон
Д) черепаха
Е) страус
Ж) саламандра
З)  чомга (нырок)
И) квакша

17. (2 балла)
Установите соответствие между
отделом и костями скелета млекопитающих.
НАЗВАНИЕ
КОСТЕЙ                       ОТДЕЛ СКЕЛЕТА
А
)ключица                                         1) череп
Б)
рёбра                                               2) туловище
В) черепная
коробка                          3) пояса конечностей
Г)
голень                                             4) свободная конечность
Д) тазовые кости
Е) позвоночник
Ж) челюсти
З) стопа

18. (2 балла) Установите
последовательность соподчинения систематических категорий у животных, начиная с
наименьшей:
  1. Семейство
Зайцевые
  2. Класс
Млекопитающие
  3. Вид
Заяц-песчаник
  4. Тип Хордовые
  5. Отряд
Зайцеобразные
  6. Род  Зайцы

19.
(2 балла)  Найдите
ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых допущены
ошибки.
так же, как у
пресмыкающихся, четырехкамерное.
2. Волосяной
покров отсутствует у всех водных млекопитающих.
3. Вибриссы –
это лицевые мышцы..
4. Млечные
железы – это видоизмененные потовые железы.

Часть
3. Дать развёрнутый ответ на вопрос
20. (3 балла) Почему крокодилов относят к
пресмыкающимся, а не к земноводным, если они большую часть жизни проводят в
воде?

КЛЮЧ К ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ ПО БИОЛОГИИ 7 КЛАССА

№
  задания

Вариант
  1

Вариант
  2

1.

А

Г

2.

В

Б

3.

А

Б

4.

Б

А

5.

Б

Г

6.

А

А

7.

Г

Б

8.

В

Г

9.

Г

Б

10.

В

Б

11.

А

В

12.

В

Б

13.

Б

В

14.

Б

В

15.

Г

В

16.

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

И

1

2

3

2

4

3

1

2

2

3

1

2

3

1

3

1

17.

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

И

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

2

1

2

3

1

2

3

2

1

3

2

1

4

3

2

1

4

18.

4,2,5,1,6,3

3,6,1,5,2,4

19.

2, 3

1,3

20.

Сумчатые рождают недоношенных
  детёнышей, которые донашиваются в сумке матери, а плацентарные рождают
  здоровых и развитых детёнышей - это различия. Сходства - кормят своих
  детёнышей молоком.

Значительно более развитые легкие
  (земноводные зависимы от дыхания кожей, так как легкие у них слаборазвиты),
  имеют в отличие от земноводных плотную кожу с роговой чешуей, защищающую
  организм от высыхания. Внутреннее
  оплодотворение, яйца защищены оболочками и откладывают их на суше

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: 7 класс.docx

alt: ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ 1

alt: Высокая интенсивность обмена веществ у птиц и млекопитающих — следствие возникновения у них в процессе эволюции: а) разнообразных тканей б) четырехкамерного сердца и теплокровности в)…

alt: КЛЮЧ К ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

intro: Материалы для проведения промежуточной аттестации по биологии в 7 классе  в форме тестирования.

биология

group: Дисциплины

title: Промежуточная аттестация 7 класс .


extracted_text:
O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI MADANIYAT
VAZIRLIGI

O’ZBEKISTON DAVLAT KONSERVATORIYASI

,, AKADEMIK IJROCHILIK“ FAKULTETI
,, XALQ CHOLG’ULARI’’  KAFEDRASI

O’zbek maqomi tarixi va nazaryasi fanidan

KURS ISHI
Mavzu: Turg’un Alimatovning ijodiy
faoliyati

Bajardi:
,,Xalq cholg’ulari ijrochiligi’’ kafedrasi
             2-kurs
talabasi Abdixamidova Gulyora
Ilmiy rahbar: s.f.n.,
dotsent Sh.Ayxodjayeva

-Toshkent 2022 yil-

Reja:
Kirish.
Asosiy qism
1.1.Turg’un
Alimatov xayoti va ijod yo’li
1.2. Turg’un
Alimatov ijrochilik uslublari
1.3.Turg’un
Alimatovning musiqiy  merosimizga
qo’shgan xissasi.
Xulosa
Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati

Kirish
Asrlar
davomida ulug‘ shoir va olimlar, mohir bastakorlar, hofiz va sozandalarning mashaqqatli
mehnati va fidoiyligi, ijodiy tafakkuri bilan sayqal topib kelayotgan  ushbu
noyob san'at nafaqat yurtimiz va sharq mamlakatlarida, balki dunyo miqyosida
katta shuhrat va e'tibor qozongan. Maqom san'atining gultoji bo‘lgan
«Shashmaqom» Yunesko tomonidan insoniyatning nomoddiy madaniy merosi sifatda
e'tirof etilgani hamda uning Reprezentativ ro‘yxatiga kiritilgani buning yaqqol
tasdig‘idir[1].
O‘tgan
davr mobaynida mamlakatimizda maqom san'atini o‘rganish va rivojlantirish
borasida muayyan ishlar amalga oshirildi. Ayniqsa, o‘zbek «Shashmaqomi» nota
matnlarining nashr etilishi va ularga muvofiq ravishda maqom
kuy-qo‘shiqlarining magnit lentalarga yozib olinishi ulkan ilmiy-madaniy
ahamiyatga ega voqea bo‘ldi.
Ta’lim
— ta’lim oluvchilarga chuqur nazariy bilim, malakalar va amaliy ko‘nikmalar
berishga, shuningdek ularning umumta’lim va kasbiy bilim, malaka hamda
ko‘nikmalarini shakllantirishga, qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan
tizimli jarayon.[2] Shunday
ekan
Hozirgi
kunda yurtimizda Yunus Rajabiy nomidagi Maqom ansambli, hududlarda maqom
jamoalari, O‘zbekiston davlat konservatoriyasida shu yo‘nalishda maxsus kafedra
faoliyat ko‘rsatayotgani, sohaga oid ilmiy izlanishlar olib borilayotganini
qayd etish lozim.
Ayni
vaqtda milliy o‘zligimizni anglash, madaniyatimizni har tomonlama
rivojlantirish, xalqimiz, avvalo, yosh avlodimizni yuksak insoniy tuyg‘ular
ruhida tarbiyalash, uning estetik didi va tafakkurini shakllantirishda maqom
san'atining keng imkoniyatlaridan yetarlicha foydalanilmayapti.
Mazkur
yo‘nalishda chuqur ilmiy-nazariy tadqiqotlar, o‘quv-uslubiy adabiyotlar
yaratish, maqom san'atini radio-televidenie, ommaviy axborot vositalari,
Internet tarmog‘i orqali mamlakatimizda va chet ellarda targ‘ib etish, maqom
ustozlari, soha olimlari va mutaxassislarining, iqtidorli va istiqbolli yosh
ijrochilar faoliyatini moddiy va ma'naviy jihatdan qo‘llab-quvvatlash ishlari
Anʼanaviy
ijrochilikda musiqiy asarning taʼsirchanliga inson ruhiyatiga xush
kayfiyat baxsh etishi, maʼnaviy ozuqa berishi, kuyning milliy ijro
bezaklari bilan toʻlaqonli ifoda etilishidir. Buning uchun sozanda yuksak
musiqiy did va mahorat[i]ga
ega boʻlishi lozim. Jumladan, tanbur son ijrochiligida keng
qoʻllaniladigan turli nola, qochirim, zarb kabi musiqiy bezaklar asar
ijrosidagi yetuklikni taʼminlovchi muhim omil hisoblanadi.
Bugungi
kunda tanbur sozi ijrochiligida yorqin yulduz boʻlib, oʻzining qalb
qoʻri, sehrli barmoqlari bilan chertgan sozidan xush navo taratib,
yuraklarni zabt etgan “tillo noxun” sohibi, Oʻzbekiston xalq artisti,
professor Turgun Alimatovni Oʻzbek milliy musiqa ijrochiligida betakror
uslub (maktab) yaratgan sanʼat dargalaridan biri desak aslo mubolagʻa
boʻlmaydi.[3]
Mustaqillik
sharoitida xalqning ma’naviy madaniyatni  rivojlantirish va mustaxkamlash
ishlari, muxim davlat siyosati darajasiga ko‘tarildi. Uzluksiz ta’limni islox
qilishning tashkiliy,  ilmiy va metodik asoslari yaratildi. Ta’lim tizimida
yangicha ilmiy-uslubiy yondashuvlar kirib kela boshladi. Ularning ko‘pchiligi
pedagogik texnologiyalar va pedagogik maxorat bilan uzviy bog‘liq. YOsh
avlodning xam mumtoz, xam zamonaviy milliy musiqa madaniyatining eng yaxshi
namunalaridan baxra olish uchun darslarni zamonaviy pedagogik texnologiyalar,
an’anaviy va interaktiv usullar uyg‘unligidan foydalangan xolda zamonaviy
metodikalar orqali olib borish maqsadga muvofiqdir.
Xozirgi
davrda fan va ma’daniyatni eng so‘ngi yutuqlari asosida kelajagimiz bo‘lgan
yosh avlodni xayotga tayyorlashning samarali shakl va uslublarini izlash
nixoyatda  zarurdir. O‘quvchilaga ta’lim-tarbiya berish jarayonida xalq
pedagogikasi asoslariga tayanish. SHarq muttafakkirlarni dono
fikr-muloxazalridan, shuningdek, jaxon umumiy insoniy qadryatlaridan
foydalanish zarur.
E’tiborli
jixati shundan iboratki, keyingi yillarda yoshlarimiz nafaqat mamlakatda
o‘tkazilgan turli ko‘rik-tanlovlarda faol ishtirok etishmoqda, balki xalqaro
miqyoslarda  xam e’tiborga sazovor bo‘lishmoqda. Albatta qo‘lga kiritilayotgan
bu yutuqlar yosh avlod ma’naviyatini yuksaltirish, musiqa va san’at rivoji
uchun keng imkoniyatlar yaratib berish yo‘lidagi ezgu ishlarining amaliy
ifodasidir.

1.1.Turg’un Alimatov xayoti va ijod yo’li
Turgʻun
Alimatov 1921-yil 20-yanvarda Toshkent viloyatining Chuvalachi qishloqada
xizmatchi oilasida dunyoga keldi. Bolalik chogʻidanoq qalbida musiqaga
ishtiyoq va havas uy- gonishiga padari buzruqvori Alimat otaning dutor
cholgʻusini nihoyatda yoqimli ijro etishi sabab boʻldi. Turgʻun
oʻrta maktabning 4-5-sinflarida saboq olayotgan paytlarida musiqa chol-
gularidan ilk bor dutor chalishni oʻrgana boshladi.[4]
Chunki ular xonadonida ham koʻnlab xa- nadonlarda boʻlgani kabi dutor
doimo uning toʻrida osigʻliq turardi. 1930 - yillarda xalq orasida
mashhur boʻlgan “Fabrika” nomli qoʻshiq kuyi yosh Turgʻunning
oʻrgangan birinchi musiqiy asari boʻldi. Oʻsha kezlarn radio
toʻlqinlari orqali muntazam yangragan ”YASigarpora“ kuyi bilan birga
”Dilxiroj“, ”Munojot“ kabi xalq kuylarini chalishni ham qunt bilan
oʻrgandi. Yosh Turgʻun maktabning 7-10 sinflarida oʻqib yurgan
kezlarida musiqa toʻgaragi xonasida osigʻliq turadigan tanbur, dutor,
nay, gijjak kabi cholgʻularni koʻrib zavkdanardi. Toʻgarak
rahbari Halim aka yoshsozandaga yaxshi maslahatlar berdi. U ”Xozircha qaysi
sozga mexring tushgan boʻlsa oʻrganib qoʻyaver, keyinchalik qay
birini tanlash koʻnglingga bogʻliq. Bir necha cholgʻuni chala
bilish odamga zarar qilmaydi“ deb, Turgʻunga gʻijjak va tanbur kabi
sozlardan dars berdi. Texnikumda olgan saboqlari Turgʻun Alimatov hayotida
muhim rol oʻynadi. Usha kezlari radiodan koʻpincha Yunus Rajabiy
rahbarligidagi ansambl ijrosidagi kuy va qoʻshiklar yangrardi.
Turgʻun Alimatov bu turkum eshittirishlarni birortasini ham qoldirmasdan
tinglar va gʻoyibona oʻrganardi. Mabodo kuylarni oʻrga- nishda
qiyinchilik tugʻilsa darhol texnikum oʻqituvchilariga murojaat qilar
edi. Shu sababli musiqa merosimizda mavjud boʻlgan koʻplab asarlarni
oʻzlashtirishga erishdi.Texnikumda oʻqishni tugallash arafasida
sozanda sifatida shakllanib dutor, gʻijjak hamda tanbur chalishning nozik
sirlaridan voqif boʻldi.

 Turgʻun Alimatov 1940-yillarda Toshkentdagi yosh
tomoshabinlar teatriga ishga qabul qilindi.   Bu yerda ansambl rahbari
Mamadaziz Niyozov unga gʻijjakchi sozanda boʻlib ishlashni taklif
etdi. Ansamblda birgina gʻijjakda emas, balki tanbur va dutorda ham
vaqti-vaqti bilan kuylar ijro etishga toʻgʻri kelardi. Chunki ishdagi
ijodiy jarayon shuni talab etardi.Shundan soʻng T.Alimatov bir yil mobaynida
Muqimiy nomli musiqali drama teatrida sozandalik faoliyatini davom ettirdi. U
teatrdagi faoliyatini juda ham samarali oʻtganligini eslab shunday deydi:
”Men oʻttiz yil radioda ishladim, bir yil Muqimiy teatrida. Lekin
oʻttiz yil ichida, oʻsha bir yilda olgan maʼnaviy boylikni
ololmadim. Chunki u kezlari teatrda zabardast sanʼatkorlar: Toʻxtasin
Kalilov, Juraxon Sultonov, Maʼmurjon Uzoqov, Oxunjon qizik, Xolxoʻja
Toʻxtasinov kabi buyuk insonlar davrasida edim".Ustozlarbilanboʻlganjonlimuloqotsanʼatningturliyoʻnalishlaridanbahramandboʻlishdat.,
Alimatovfaoliyatidamuhimoʻrinegalladi,
1. Alimatov radioqomitatda sozandalik qilgan kezlarida
akademik Yunus Rajabiy rahbarligidagi maqom ansambli bilan Shashmaqom
cholgʻuashgula turkumlari, Toshkent-Fargʻona maqom ashula
yoʻllari, vohalarga mansub yirik cholgʻu yoʻllari hamda
zabardast bastakorlarning asarlarini munggardish (plastinka)ga darj etishda,
radio musiqiy yozuvlar “oltin xazinasidagi magnit tasmalariga tushirishda faol
ishtirok etib, ”tillo noxun“ nomini olishga sazovor boʻldi.Turgʻun
Alimatov ijrochilik uslubining shakllanishida bir qator ustozlarning sanʼ-
ati muhim omil boʻlgan desak oʻrinli boʻladi. Rizqi Rajabiy,
Joʻrabek Saydaliyev, Qayum Shomurodov, Asadqori Lutfullayev, Orif Qosimov,
Mahmud Yunusov kabi ustoz sozandalar shular jumlasidandir.Joʻrabek
Saydaliyev ijrosidagi ”Payravi asal“, ”Jigarpora“, ”Surnay Navosi“ kabi kuylar
T. Alimatov qalbida chuqur iz qoldirgan. Ayniqsa, undagi ”yakka zarb“ga
asoslangan ijro uslubi oʻziga xos tomonlari bilan ajralib turadi. Shu
bilan birga, j. Saydaliyev talqinida ”nola“, ”kashish“, mayda notalarda esa
koʻproq ”gili-gili“ kabi anʼanaviy ijrochilikda qoʻllaniladigan
bezaklarni uchratish mumkin.
Asadkori Lutfullayev ijro uslubining oʻziga
xosligi asosan *pirrang” zarbini nihoyatda ravon va yoqimli ifoda
etilishidadir. Bunday uslub ijroni yanada jozibali chiqishiga sabab
boʻladi,Rizqi Rajabiy, Qalam Shomurodov kabi ustoz sozandalarning ijro
uslublarida esa noxunni yuqoridan pastga chertish kuzatiladi.T.Alimatov ustozlardan
shu singari ijro amattarini qunt bilan urgandi. Ijrochilik sohasidagi koʻp
yillik mehnat va izlanishlar undagi uuga xos uslubni yuzaga kelishida muhim
ahamiyat kasb etdi.
1.2.
Turg’un Alimatov ijrochilik uslublari
T.Alimatov
musiqa san’atimizning zabardast namoyondalaridan. San’atkorning qalb qo’ridan
taralgan kuylar yangramagan o’zbek xonadoni bolmasa  kerak. Ustozning otashin
ijodi ma’naviy hayotimizning ajralmas bo’lagiga aylangan.[5] T.Alimatovning ijro uslubida noxunni pastdan
yuqoriga qarata chertish alohida ajralib turadi. Bunday amal taңburdan
chiqatgan tovushni yanada mayin, yoqimli boʻlishini taʼminlaydi. Bu
borada t. Alimatoz shunday deydi: “Tinglovchiga yakka noxun ham kerak. Lekin,
orasida pirrang qoʻshilsa yana ham chiroyliroq boʻladi. Bir
sanʼatga yana bir sanʼat qoʻshilgan boʻladi. Keyin bir
usulda, bir noxunda yursa bir yoklama boʻlib qoladi” T.Alimatov oʻz
ijro uslubini shakllantirishi jarayonida musiqiy merosimiz namunalari orasidan
turli surʼat va xususiyatdagi kuylarni tanlab olib, ularni meʼyoriga
yetkazib chalishni mashq qildi.
Танбур
– мусиқий чолғулар орасида қадимийси ва энг забардаси
хисобланади. Тарихий манбаларда хам қадим замонлардан халқ лар
орасида танбур, тампура номли чолғулар кенг оммалашганлиги хусусида кўп
баён этилган. Фаробий, Ибн Сино, Дарвиш Али Чангий, Фитрат рисолаларида хам
ушбу чолғу хақида турли хил ижрочилик хусусиятлари ёритилган.[6] Шундан илхом олган устоз ўз
услубини яратиб, mungli kuylarga chuqurroq “nola”, “kashish”, “molish,” “rez”,
tez surʼatli quvnoq kuylarga “nirrang”, “teskari zarb”, “ufor zarb” va
mayda zarblar ishlatib, musiqiy asarlarni yanada jozibali boʻlishiga
erishdi.
T.Alimatov
ijrochilik faoliyati davomida musiqiy merosimizda mavjud koʻnlab asarlarni
oʻz ijro uslubida talqin etib, ularga yangidan hayot bagʻishladi. Bu
kuylar xoh tanbur, xoh dutor, xoh gʻijjak boʻlsin yagona ijro
uslubiga asoslangan. Bunga “Navo”, “Chorgoh”, “Epivoy”, “Segoh”, “Nasri Segoh”,
“Ufori Segox”, “Samarqand Unshogi”, “Girya”, “Surnay Navosi”, “Rohat”, “Eshnoy
Kurd”, “Qoʻshchinor”, “Gulyoraxon va Bilakuzuk”, “Jigarpora va Payravi
asan”, “Tanovar”, “Nola”, “Munojot 1, ”Nasrullo 1, “Ajam”, “Navroʻzi Ajm”,
“Kuygay” (Yu.Rajabiy), “Ey, sabo” (D.Zokirov), “Guluzorim”, “Bozurgoniy”
(H.A.Abdurasulov), “Yolgʻiz” (T.Jalilov) kabi durdona musiqiy asarlar
misol boʻla oladi.Ustoz T.Alimatov bir necha yillar davomida
Oʻzbekiston davlat konservatoriyasi Anʼanaviy ijrochilik
kafedrasining professori lavozimida yosh sozanda talabalarga tanbur, sato va
dutor cholgʻulari sinfi buyicha sabok berdi. Ustozning bir qator
shogirdlari respublikamizdagi nufuzli badiiy jamoalarda,
maqom ansambllarida, oliy vaUrta maxsus musiqa (sapat) bilim yurtlarida
faoliyat koʻrsatib kelmoqdalar. Oʻzbekiston xalq hofizlari Hasan
Rajabiy, Maxmud Tojiboyev, sozandalar; Abdulla Umarov, Alisher Animatov, Asror
Aslonov, Abror Zuffov, Toir qoʻziyev, Shuhrat Nabiyev, Ibrohim Samadov,
Adham Ismoilov, Shuhrat Razzoqov, Muhammadjon Mamatqulov kabi isteʼdod
sohiblari shular jumlasidandir. Maʼlumki, tanbur bolgusi sozandalar
tomonidan azaldan yakka soz sifatida ijro etib kelingap, XX asrning
30-yillaridan tanburda sato, dutor va gijjak cholgʻulari bilan birgalikda,
ansambl koʻrinishida kuylar ijro etilishi anʼanaviy tus ola boshladi.
Turli milliy cholgʻulardan iborat sozandalar ansambllarining tuzilishiga
ana shunday ijodiy ishlar sabab boʻlganligi ehtimoldan holi emas. Keyingi
yillarda bir xil sozdan iborat boʻlgan qator an- sambllar oliy va
oʻrta maxsus oʻquv yurtlarida, badiiy jamoalarda, havaskorlik
toʻgaraklari- da faoliyat koʻrsata boshladi. Bularga dutorchi-, lar,
rubobchilar, gijjakchilar, changchilar va doirachilar ansambllarini misol qilib
keltirishimiz mumkin. Biroq ikki va undan ortiq tanbur joʻrnavozligi hali
amaliyotda qoʻllanilganicha yoʻq. Shu bois ustoz T.Alimatovning
tashabbusi va rahbarligida konservatoriyaning anʼanaviy ijrochilik
kafedrasida talabalardan iborat tanburchilar ansambli tashkil etildi. Mazkur
ansambl dasturidan Xalq kuylari, bastakorlarning asarlari, Shashmaqom
cholgʻu va ashula turkumlari, Toshkent-Fargʻona vohalariga mansub
maqom ashula hamda turkum cholgʻu kuylaridan namunalar keng oʻrin
olgan.Musiqa asarlarini ansambl boʻlib ijro etilishida (ayniksa bir
xildagi cholgulardan tarkib topgan ansambllarda) avvalo sozga katta
eʼtibor berilishi lozim. Cholgularni bir xilda sozlash, oʻng
koʻl (yakka zarb, qoʻsh zarb, bilak zarb, kalta roz, nirrang kabi)
zarblari va chap koʻl nolalarnni bir iusindagi ijrosiga erishish muhim
ahamiyatga“Anʼanaviy tanbur ijrochiligi” darsligi-ning yana bir
oʻziga xos jihati bor. Eʼtiborga molik bu jihat sozandaning ijro
dasturidan oʻrin olgan asarlarining nota namunalarini Turgun Alimatov
uslubida xatga tushirilgan-ligvdir. Risola boʻlajak yesh sozandalar,
qola-versa barcha musiqa shinavandalari uchun ushbu ijrochilik maktabining
dasturilamallaridan biri boʻlib qoladi.  S. M. Begmatov, sanʼatshunoslik
fanlari nomzodi,  Oʻzbekiston davlat konservatoriyasi Musiqiy
sharqshunoslik kafedrasi dotsenti, Ustoz
Turgun Alimatov Anʼanaviy
ijrochilikda musiqiy asarning taʼsirchanliga inson ruhiyatiga xush
kayfiyat baxsh etishi, maʼnaviy ozuqa berishi, kuyning milliy ijro
bezaklari bilan toʻlaqonli ifoda etilishidir. Buning uchun sozanda yuksak
musiqiy did va mahoratga ega boʻlishi lozim.Jumladan, tanbur sozi ijrochiligida
keng qoʻllaniladigan turli nola, kochirim, zarb kabi musiqiy bezaklar asar
ijrosidagi yetuk-likni taʼminlovchi muhim omil hisoblanadi, Bugunga kunda
tanbur sozi ijrochiligada yer-qin yulduz boʻlib, oʻzining qalb
qoʻri, sehrli barmoklari bilan chertgan sozndan xuіsh nano taratib,
yuraklarni zabt etgan tillo noxun“ sohibi, Oʻzbekiston xalq artistіg,
professor Turgun Alimatovni oʻzbek milliy musiqa ij-rochiligida betakror
uslub (maktab) yaratgan sanʼat darkalaridan biri da mubolagʻa
boʻlmaydi.Turgʻun Alimatov 1921-yil 20-yanvarda Toshkent viloya
Chuvalachi qishlogʻida xiz-matchi oilasida dunyoga keldi. Bolalik
chogʻida-nok kalonda musiqaga ichtik va xavas uygonishiga talari
buzrukvori”otaning dutor cholgʻusini nihoyatda yoqimli ijro etishi sabab
buldi. Gurt“ Oʻrta maktabning 4-5- sinflarida saboq olayotgan paytlarida
musiqa chol gularidan ilk bor dutor chalishni oʻrgana boshladi. Chunki
ular xonadonida ham koʻplab xo-nadonlarda boʻlgani kabi dutor doimo
uyning toʻrida osigʻliq turardi. 1930 - yillarda xalq orasida mashhur
boʻlgan ”Fabrika“ nomli qoʻshiq kuyi yosh Turgʻunning
oʻrgangan birinchi musiqiy asari boʻldi. Usha kezlari radio
toʻlqinlari orqali muntazam yangragan ”Jigarpora“ kuyi bilan birga
”Dilxiroj“, ”Munojot" kabi xalq kuylarini chalishni ham qunt bilan
oʻrgandi.Yosh Turgʻun maktabning 7-10 - sinflarida oʻqib yurgan
kezlarida musiqa toʻgaragi xona-sida osigʻliq turadigan tanbur,
dutor, nay, gʻijjak kabi cholgʻularni koʻrib zavqlanardi.
Toʻgarak rahbari Halim aka yosh sozandaga yaxshi maslahatlar berdi. U
“Hozircha qaysi sozga mehring tushgan boʻlsa oʻrganib qoʻyaver,
keyinchalik qay birini tanlash koʻnglingga bogʻliq. Bir necha
cholgʻuni chala biliip rdamga zarar qilmaydi” deb, Turgʻunga
gʻijjak va tan-bur kabi sozlardan dars berdi.Texnikumda olgan saboqlari Turgʻun
Alimatov hayotida muhim rol oʻynadi. Usha kezlari radiodan koʻpincha
Yunus Rajabiy rahbarligi-dagi ansambl ijrosidaga kuy va koʻshiqlar
yangrardi. Turgʻun Alimatov bu turkum eshittirish-larni birortasini ham
qoldirmasdan tinglar va gʻoyibona oʻrganardi. Mabodo kuylarni
oʻrganishda qiyinchilik tugʻilsa darhol texnikum
oʻqituvchilariga murojaat qilar edi. Shu sa-babli musiqa merosimizda
mavjud boʻlgan koʻplab asarlarni oʻzlashtirishga erishdi.
Texnikumda oʻqishni tugallash arafasida sozanda sifatida shakllanibsal
xamda tanbur chalishning nozik sirlaridan voqif boʻldi.Turgun Alimatov
1940-yillarda Toshkentdagi yosh tomotiabinlar na ishga qabul qilindi. Bu yerda
ansambl rahbarya Mamadaziz Niyozov gijjakchi sozanda boʻlib ishlashi-ni
taklif etdi. Ansamblda birgana kaksa emas, balkіn tanbur va dutorda ham
vaqti-vaqti bilan kuylar ijro ga toʻgʻri kelardi. Chunki inidagi
ijodiy jarayon shuni talab etardi.Shundan soʻng T.Alimatov bir yil
mobaynida Muqimiy nomli siqali drama teatri-da sozandalik faoliyatini davom
girln. u teatrdara faoliyatini juda ham samarali oʻtganligini eslab
shunday deydi:Men oʻttiz yil radioda ishladim, bir yil Muqimiy teatrida.
Lekin oʻtti dil ichida, oʻsha bir yilda olgan maʼnaviy boylikni
ololmadim. Chunki u kedari teatrda zabardast sanʼatkorlar: Toʻxta-sin
Jalilov, Joʻraxoya Sultonov, Maʼmurjon Uzoqov, Oxunjon qiziq,
Xolxoʻja Toʻxtasinov kabi buyuk insonlar davrasida edim“.Ustozlar
bilan boʻlgan jonli muloqot sanʼatning turli yoʻnalishlaridan
bahramand boʻlishga T. Alimatov faoliyatida muhim oʻrin egalladi.

1.3.Turg’un Alimatovning musiqiy
merosimizga qo’shgan xissasi.
T.Alimatov radiokomitetda sozandalik qilgan kezlarida
akademik Yunus Rajabiy raxbarligidagi maqom ansambli bilan Shashmaqom
cholgʻuashula turkumlari, Toshkent-Farg’ona maqom ashula yoʻllari,
voxalarga mansubyirik cholgʻu yoʻllari hamda zabardast bastakorlarning
asarlarini mungardish (plastinka)ga darj etishda, radio musiqiy yozuvlar oltin
xazina”sidagi magnit tasmalariga tushirishda faol nirok etib, "tilo noxun“
nomini olishga sazovor boʻldi.Turgun Alimatov ijrochilik uslubining
shakllanishida bir qator ustozlarning sanʼati muhim omil boʻlgan
desak oʻrinli boʻladi. Rizki Rajabiy, Joʻrabek Saydaliyev, Qayum
Shomurodol, Asadkori Lutfullayev, Orif Qosimov, Maxmud Yunuson kabi ustoz
sozandalar shular jumlasidandir.“ Jurabek Saydaliyey ijrosidagi payravi asal”,
“Jigarpora , ”Surnay Nanosi“ kabi kuylar t. Alimitov qalbida chuqur iz qoldira
Ayniqsa, undagi ”yakki zarb“ga asoslangan ijro uslubi oʻziga xos tomo
bilan ajralib tu-radi. Shu bilan birga, j. Saydaliyev talqinida ”nola“,
”kushish“, mayda notalarda esa koʻproq tili-gili” kabi anʼanavii
njrochilikda qoʻllaniladigan bezaklarni uchratish mumkin.Asadkorn
Lutfullayev ijro uslubining oʻziga xosligi asosan “pirrang” zarbini
nihoyatda razrn va yoqimli ifoda etilishidadir. Bunday uslub ijroni yanada jozibali
chiqishiga sabab boʻladi.Rizqi Rajabiy, Qayum Shomurodov kabi ustoz
sozandalarning ijro uslublarida esa noxunni yuqoridan pastga chertish
kuzatiladi.T.Alimatov ustozlardan shu singari ijro amal-larini qunt bilan
oʻrgandi. Ijrochilik sohasi-dagi koʻp yillik mehnat va izlanishlar
undagi oʻziga xos uslubni yuzaga kelishida muxim ahamiyat kasb etdi. T.Alimatovning
ijro uslubida noxunni past-dan yuqoriga qarata chertish alohida ajralib
tu-radi. Bunday amal tanburdan chiqayotgan tovushni yanada mayin, yoqimli
boʻlishini taʼ-minlaydi. Bu borada T. Alimatov shunday deydi:
“Tinglovchiga yakka noxun ham kerak. Lekin, orasida pirrang qoʻshilsa yana
ham chiroyli-roq boʻladi. Bir sanʼatga yana bir sanʼat
qoʻshilgan boʻladi. Keyin bir usulda, bir noxunda yursa bir yokdama
boʻlib qoladi”.T. Alimatov oʻz ijro uslubini shakllantirshi
jarayonida musiqiy merosimiz namunalari orasidan turli surʼat va
xususiyatdagi kuylarni tanlab olib, ularni meʼyoriga yetka-zib chalishni
mashq qildi.T.Alimatov bilan boʻlgan suhbatdan.Mungli kuylarga chuqurroq
”nola“, ”ka-shish“, ”molish,“ ”rez”, tez surʼatli quvnoq kuylarga
“pirrang”, “teskari zarb”, “ufor zarb” va mayda zarblar ishlatib, musiqiy
asarlarni yanada jozibali boʻlishiga erishdi. T.Alimatov ijrochilik
faoliyati davomida musiqiy merosimizdamarisud koʻplab asarlarni uz ijro
uslubida talqin etib, ularga yangidan hayot bagʻishladi. Bu kuylar xoh
tanbur, xoh dutor, xoh gʻijjak boʻlsin yagona ijro uslubiga
asoslangan. Bunga “Navo”, “Chorgoh 1,11”, “Eshvoy ”Nasri Cerox“, ”Ufori Segoh“,
”Samarqand Ushshogʻi“, ”Girya“, ”surnay Navosi“, ”Rohat“, ”Eshvoy Kurd“,
”Qoʻshchinor“, ”Tulyoraxon va Bilakuzuk , “Jigarpora va Payravi asal”,
“Tanovar”, “Nola”, “Munojot 1, p, sh, ”Nasrullo 1, P, V“, ”Ajam“,
”Navroʻzi Ajam“, ”Kuygay” (Yu.Rajabiy), i, sabo“ (D.Zokirov), ”Guluzorim“,
”Bozurgoniy“ (H.A.Abdurasulov), ”Yolgʻiz (T.Jalilov) kabi durdona musiqiy
asarlar misol boʻla oladi.Hozirda ustoz T.Alimatov Oʻzbekiston davlat
konservatoriyasi Anʼanaviy ijrochilik kafedrasining professori lavozimida
yosh sozanda talabalarga tanbur, sato va dutor cholgʻulari sinfi
boʻyicha saboq bermokda. Ustozning bir qator shogirdlari respublikamizdagi
nufuzli badiiy jamoalarda, ma-qom ansambllarida, oliy va oʻrta maxsus
musiqa (sanʼat). bilim yurtlarida faoliyat koʻrsa-tib
kelmoqdalar.Uzbekiston xalq hofizlari Hasan Raja-biy, Mahmud Tojiboyev, .
sozandalar; Abdulla Umarov, Alisher Alimatov, Asror Aslonov, Abror Zufarov,
Toir qoʻziyev, Shuhrat Nabi-yev, Ibrohim Samadov, Adham Ismoilov, Shuhrat
Razzoqov, Muhammadjon Mamatkulov kabi isteʼdod sohiblari shular
jumlasidandir.Maʼlumki, tanbur cholgʻusi sozandalar tomo-nidan
azaldan yakka soz sifatida ijro etib kelingan. XX asrning 30-yillaridan
tanburda sato, dutor va gijjak cholgʻulari bilan birga-likda, ansambl
koʻrinishida kuylar. ijro etilishi anʼanaviy tus ola boshladi. Turli
milliy cholgʻulardan iborat sozandalar ansambllarining tuzilishiga ana
shunday ijodiy ishlar sabab boʻlganligi ehtimoldan holi emas. Keyinga
yid-larda bir xil sozdaniborat boʻlgan qator an-sambllar oliy va
oʻrta maxsus oʻquv yurtlarida, badiiy jamoalarda, havaskorlik
toʻgaraklari-da faoliyat koʻrsata boshladi. Bularga dutorchi-lar,
rubobchilar, gajjakchilar, changchilar va doirachilar ansambllarini misol qilib
keltirishimiz mumkin. Biroq ikki va uchdanі,ortiq tanbur joʻrnavozliga
hali amaliyotda qoʻllanilganicha yoʻq. Shu boisustoz T.Alimatovning
tashabbusi va rahbarligida konservatoriyaning anʼanaviy ijrochilik
kafedrasida talabalardan ibo-rat tanburchilar ansambli tashkil etildi.Mazkur
ansambl dasturidan xalq kuylari, bastakorlarning asarlari, Shashmaqom
cholgʻu va ashula turkumlari, Toshkent-Fargona voxa-larigamansub maqom
ashula hamda turkum chol-gʻu kuylaridan namunalar keng o’rinolgan.Musiqa
asarlarini ansambl boʻlrb ijro etishshida (ayniqsa bir xildagi cholgʻulardan
tarkib topgan ansambllarda) avvalo sozga katta eʼtibor berilishi lozim.
Cholgʻularni bir xilda sozlash, oʻng qoʻl (yakka zaro,
qoʻsh zarb, bilak zarb, kalta rez, pirrang kabi) zarbla-ri va chap
qoʻl nolalarini bir yoʻsindagi ijrosiga erishish muhim ahamiyatga
ega.Ustoz Turgun Alimatov saboqiari ana shunday omillarni mujassam
boʻlishida amaliy jihatdan namuna boʻla oladi.Shogirdlar ijro
jarayonida doimo ustoz uslubi” va oʻgitlariga tayanadilar.
Bunday tajribali Ilyos Akbarov oʻzining “Muzika
savodi” (Toshkent1958-y.) kitobida dutor misolida koʻrsatgan. Ustoz
Turgʻun Alimatov hayoti va ijodi Anʼanaviy ijrochilikda, musiqiy
asarning  taʼsirchanligi inson ruhiyati xush kayfiyat baxsh etishi,
maʼnaviy ozuqa berishi, kuќning milliy ijro bezaklari bilan
toʻlaqonli ifoda etilishidir. Buning uchun sozanda yuksak musiqiy did va
maxoratga ega boʻlishi lozim.Jumladan, tanbur sozi ijrochiligida keng
qoʻllaniladigan turli kola, qochirim, zarb kabi musiqiy bezaklar asar
ijrochiligida yetuklikni taʼminlovchi muqim omil hisoblanadi.Bugungi kunda
tanbur sozi ijrochiligida yorqin yulduz boʻlib, uzining qalb koʻri,
sehrli barmoqlari bilan chertgan sozidan xush nano taratib, "yuraktarni
zabt etgan “Tillo nohun” sohibi, Oʻzbekiston xalq artisti, prof.
Turgʻun Alimatovni Oʻzbek milliy musiqa ijrochiligida betakror uslub
yaratgan sanʼat dargalaridan biri desak aslo mubolagʻa
boʻlmaydi.Anʼnaviy ijrochilikda musiqiy asarning taʼsirchanligi
inson ruhiyatiga xush kayfiyat baxsh etishi, maʼnaviy ozuqa berishi, kuyning
milliy ijro bezaklari bilan toʻlaqonli ifoda etiliridir. Buning uchun
sozanda yuksak musiqiy did va mahoratga ega boʻlishi lozim.
Jumladan, tanbur sozi ijrochiligida, keng
qoʻllaniladigan turli nola, qochirma, zarb kabi musiqiy bezaklar asar
ijrosidagi yetuklikni taʼminlovchi muhim omil hisoblanadi.Tanbur sozi
ijrochiligida yorqin yulduz boʻlib, oʻzining qalb koʻri, sehrli
barmoqlari bilan chertgan sozidan xush navo taratib, yuraklarni zabt etgan
“tillo! noxun” sohibi, Oʻzbekiston xalq artisti, professor Turgun
Alkmatovni Oʻzbek milliy musiqa ijrochiligida betakror uslub (maktab)
yaratgan sanʼat dargalaridan biri desak aslo mubolagʻa
boʻlmaydi. 1930-Tillarda xalq orasida mashhur bulgii “Fabrika” nomli
qoʻshiq kuyi yosh sozandaning oʻrgangan birinchi musiqiy asari
boʻldi. Oʻsha kezlari radio tulqishlari orqali mutaram yangragi
“Jigirpora” oo bilan “Dilxiroj“, ”Munojot“ kabi xalq qoʻshiqlarini
chalishni ham oʻrganadi. T.Alimatov 1940-yillarda Toshkentdagi yosh
tomoshabinlar teatriga
ishga qabul qilindi. Bu yerda ansambl rahbari Mamadaza Nacheyu unga gijjaqchi
sozanda boʻlib ishlashni taklif etdi. Ansamblda birgina gʻilojakda
emas, balkim tanbur va dutorda ham vaqti-vaqti bilan uylar ijro etishga
toʻgʻri kelgan. Chunki ishdagi ijodiy jarayon shuni talab etardi.Shundan
soʻng T.Alimatov bir yil mobaynida Muqumiy nomidagi musiqali drama
teatrida sozandalik faoliyatini davom ettirdi. Ustozlar bilan boʻlgan
jonli muloqot sanʼativneg turli yoʻnalishlaridan bahramand
boʻlishda T. Alimatov faoliyatida muhim oʻrin egalladi. T.Almatov
radiokomitetda sozandalik qilgan hozlarida akademik Yunus Rajabiy
rahbarligidagi maqom ansambli bilan Shashіmaqom cholg’u-ashula turkumlari,
Toshkent-Fargʻona maqom ashula yoʻllari, vohalarga mansub yirik:
cholgu yullari hamda zabardast bastakorchig asarlarini Munggardish
(plastika)ga“ darj etishda, radio musiqiy yozuvlar “oltin hazina” sidagi magnit
tasmalariga tushurishda faol idtirok etib, tilo noxun” nomini olishga sazovor
boʻldi. T. Axuatoz atrochalik ustubaning shakllanishida bir qator
ustozlarning sanʼata” muhim omil boʻlgan desak-oʻrinli
boʻladi. Rizqi Rajabga, jugbek Saydaliyev, Qayum Shomurodov, Asadhori
Lutfullayev, Orif Qosimov, Mahmud Yunusov kabi ustoz sozandalar shular
jumlasidandir. T. Alimatoz oʻz ijro uslubini shakllantirishi jarayonida
musiqiy urosemgz namunalari orasidan turlisurʼat va xususiyatdagi kuylarni
tanlab olib, ularni meʼyoriga yetkazib chalishni mashq qildi. „Munga
kuylarga chuqurroq, “nola”, “kashish”, “molish”, “rez”, tez surʼatta
quvnoq  kuylarga “pirrang”, “ teskari zarb”, “ufor zarb” va mayda zarbler
ishlatib, musiqiy asarni yanada jozibali boʻlishiga erishdi.T. Alimatov
ijrochitik faoliyati davomida musiqiy merosimizda mazxud koʻplab vsgrlarni
oʻz ijro uslubida talqin etib, ularga yangidan hayot bagʻiptada. Bu
kuylar hoh tanbur, hoh dutor, hoh gʻijjak boʻlsin yagona ijro
uslubiga asoslangan. Bunga “Navo”, “Chorgoh II”, “Eshvoy”, “Segox”, “Nasri
Segox”, “Ufori.Segoh”, “Samarqand Ushshogʻi”, “Girya”, “Surnay Navosi“,
“Rohat”, “Eshzoy Kurі”, “Qoʻshchinor”, “Gulyoraxon va Bilakuzuk”, “Jigarpora
va Payravi asal”, “Tanovar”, “Nola”, “Munojot 1,1,PІ”, “Nasrullo I, I, V”,  “Navroʻza
Axam”, “Kuygay”, (Yu. Rajabiy ), “Ey, sabo” (D. Zokirov), “Tutesram”,
“Bozurgoniy” (H. A. Abdurasulov), “Yolgʻiz” (T. Jalilov ) kabi durdona
musiqiy asarlar misol boʻla oladi.T. Alimatoz bir necha oʻn yillardan
beri ijodiy ishni taʼlim tarbiya ishlari bilan baravar olib bordi. U
1985-yildan Toshkent Davlat konservatoriyasining “Milliy musiqa” kafedrasida
oʻqituvchi, 1986-yildan professor lavozimida faoliyat koʻrsatgan.
Milliy musiqa asboblari tanbur, kutor va satoda yoshlarga saboq berib, yuqori
malakali mutaxassislar tayyorlashda ham yaqindan ishtirok etdi.
Oʻzbekiston xalq artisti Farogʻat Raxmatova, Oʻzbekiston xalq
hofizi Hasan Rajabiy va Tohir Rajabiy, Umarovnabirasi. Abror Zufarov va boshqa
oʻnlab yosh sozandalar ustaning munosib shogirdlaridir.

Xulosa
Yosh
avlodni milliy istiqlol g‘oyalari ruhida tarbiyalash, qadriyatlarimizni va
milliy musiqa madaniyatimizni har qachongidan chuqurroq o‘rganish, hamda
xalqimizning o‘zligini anglash, o‘z urf-odatlarini saqlay bilishi, ularni
tiklab, avaylab,  e’zozlab,  yangi o‘sib kelayotgan yosh avlodga yetkazib
berish bugungi kunning muhim masalalaridan biri hisoblanadi.
Ta’lim  – kelajakni   qurishda   jamiyatda
 mavjud  eng   samarali  vosita sanaladi.  Shu  bois  mamlakatimizda  ma’naviy-ma’rifiy
sohadagi islohotlar bilan bir qatorda xalq ta’limi tizimini takomillashtirish
va bu orqali har tomonlama yetuk, barkamol, jasoratli, irodali fidoyi va
tashabbuskor kadrlarga e’tibor qaratish zaruriuati tug’ildi.[7]
Yosh
avlodni milliy-ahloqiy qadriyatlar ruhida tarbiyalashning muhim vositalaridan
biri sifatida ularni har taraflama estetik badiiy did sohibi bo‘lib
yetishishida milliy musiqa merosining cholg‘uchilik san’ati orqali tanishtirib
borish alohida ahamiyat kasb etadi. Dutor nafaqat O‘zbekistonda, O‘rta Osiyo
xalqlari, hususan tojik, uyg‘ur, qoraqalpoq, turkman xalqlarida ham keng
tarqalgan. Bu cholg‘uda milliy kuylar bilan bir qatorda,barcha chet el
kompozitorlari tomonidan yozilgan har jihatdan murakkab asarlarni ham moxirona
ijro etish mumkin.
O‘zbekistonda
taniqli sozandalardan Orif Qosimov, Turg‘un Alimatov, Abdusamad Ilyosov ,
G‘ulom Qo‘chqorov, Boqijon Rahimjonov, Abdurahim Hamidov, Ro‘zibi Hojiyeva,
Sulton Qosimov singari mohir sozandalar dutorni xalqimiz ichida yanada sevimli
va ommaviy bo‘lishida katta hissa qo‘shdilar. Dutorda asarlarni mustaqil
o‘rganish va ularni ongli ravishda o‘zlashtirish,ijro etish sozanda uchun
tanlagan kasbini sevishi, tinimsiz mehnat qilishi zarur bo‘ladi.
Har bir insonda go‘zallik tuyg‘usini taraqqiy ettirmay turib,
ma’naviy barkamol inson haqida gapirish noo‘rindir. U tarixan shakllangan va
muayyan davrda amalda bo‘lgan badiiy ijod namunalarida mujassamlashgan
go‘zallikni hisqila olmas ekan, hech qachon «ma’naviy barkamol» inson
darajasiga ko‘tarila olmaydi. Musiqa insonni go‘zallikga etaklovchi, badiiy
estetik va tarbiyaviy ahamiyatga ega san’at turlaridan biridir. Uni
hisqiladigan, tinglay oladigan va idrok eta oladigan shaxsni tarbiyalash va
voyaga etkazish birdan-bir orzulardan bo‘lib kelgan. Farobiy «Musiqa haqida
katta kitob» asarida musiqani uchqismga taqsimlagan: - Insonga huzur-halovat
baxsh etuvchi; - Ehtiroslarni qo‘zg‘ab jo‘shqin  qiluvchi; - o‘yga toldiruvchi,
fikrlashga, tafakkurqilishga undovchi musiqa turlariga ajratadi. U musiqani
rivojlanish bosqichlari, uni inson ruhiga ta’siri, ma’naviy ozuqa sifatida ezgu
ishlarga ruhlantirishi, xursandchilik vaqayg‘u kunlarda insonga hamdam bo‘la
olishi va nihoyat katta ishlarni amalga oshirish uchun kurashga chorlay olishini
e’tirof etgan. Musiqa insonning mukammal bo‘lmagan hulqini
mukammallashtirishini, ya’ni muvozanatda saqlab tura olishini bu esa inson
ruhiyatining salomatligini muhofazaqilishini, ruh salomat bo‘lsa, tana bardam
va muvozanatda turishi musiqa ham, ilm darajasida o‘rganilishi foydali ekanligi
haqida batafsil bayon etgan. Al-Forobiy musiqa insonning nozik sezgilari,
tug‘ma iste’dod va salohiyatlarning mevasi ekanligini ta’kidlash bilan birga
insonni ma’naviyati, ma’rifati, ongi va tushunchalarini to‘ldiruvchi ruhiy
ne’mat ekanligini ham uqtiradi.
Turgun
Alimatov oʻz yoʻli, oʻz uslubiga ega boʻlgan
isteʼdodli sanʼatkor edi. Hali hech kim bir kuyni dutor, tanbur va
satoda T.Alimatovchalik
 joʻshib mohirona ijro eta olgan emas. Shuning
uchun ham uzoq  yillardan beri tanbur, dutor taronalari Navoiyxonlik, klassik (mumtoz)
taronalardan beriladigan konsertlar uning ishtirokisiz oʻtmaydi.. El
ardogʻiga sazovor boʻlish haqiqiy sanʼatkor uchun eng katta baxt
va oliy mukofotdir. T. Alimatov bir necha oʻn yillar davomida
oʻzining ijodiy faoliyatini taʼlim tarbiya ishlari bilan barobar olib
bordi. T. Alimatov AQSH, Fransiya, Germaniya, Angliya kabi mamlakatlarda ijodiy
safarlarda boʻlib, oʻzbek mumtoz kuylarini tanbur, dutor va satoda
katta mahorat bilan ijro etib, chet ellar sanʼat muxlislarining ham
olqishiga sazovor boʻldi.. Boy milliy oʻzbek musiqa
sanʼatimizning nodir durdonalarini xorijiy mamlakatlarda ham targʻib
etdi.“u 1997-yilda mustaqilligimizning olti yilligi bilan “Buyuk xizmatlari
uchun” ordeni bilan mukofotlandi.

Foydalanilgan
adabiyotlar ro‘yxati
1.O'zbekiston
Respublikasining Ta'lim to'g'risidagi qonuni
2.O‘ZBEK MILLIY MAQOM SAN’ATINI
YANADA RIVOJLANTIRISH CHORA-TADBIRLARI TO‘G‘RISIDA   PQ-3391 sonli QARORI
3.
Z.M.Yakubov “Cholg’u ijrochiligi” o’quv qo’llanma. Samarqand 2021 y
4.
Ensiklopediya.T.,2009.
5.
Sharq yulduzi jurnali  Soz vasfi rukni, 1996 y 1-soni 182-bet
6.
С.Бегматов, М.Матёқубов. Ўзбек анъанавий чолғулари. Т., 2008 йил
25-бет
7.
Karimov I.A. Yuksak ma’naviyat – engilmas kuch. T.,
O’zbekiston, 2008

Скачано с www.znanio.ru

[1] 1.O‘ZBEK
MILLIY MAQOM SAN’ATINI YANADA RIVOJLANTIRISH CHORA-TADBIRLARI TO‘G‘RISIDA
PQ-3391 sonli QARORI

[2] O'zbekiston Respublikasining Ta'lim to'g'risidagi qonuni 3-modda 8-satr boshi

[3] Z.M.Yakubov “Cholg’u ijrochiligi” o’quv qo’llanma. Samarqand
2021 y 5-bet

[4]  Ensiklopediya.T.,2009.

[5] Sharq yulduzi jurnali  Soz vasfi rukni, 1996
y 1-soni 182-bet

[6] С.Бегматов,
М.Матёқубов. Ўзбек анъанавий чолғулари. Т., 2008 йил 25-бет

[7] Karimov I.A. Yuksak
ma’naviyat – engilmas kuch. T., O’zbekiston, 2008.

file_name: KURS ISHI.docx

alt: O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI MADANIYAT

alt: Reja: Kirish. Asosiy qism 1

alt: Kirish Asrlar davomida ulug‘ shoir va olimlar, mohir bastakorlar, hofiz va sozandalarning mashaqqatli mehnati va fidoiyligi, ijodiy tafakkuri bilan sayqal topib kelayotgan ushbu noyob san'at…

alt: Turg’un Alimatov xayoti va ijod yo’li

alt: Turgʻun Alimatov 1940-yillarda

alt: Xulosa Yosh avlodni milliy istiqlol g‘oyalari ruhida tarbiyalash, qadriyatlarimizni va milliy musiqa madaniyatimizni har qachongidan chuqurroq o‘rganish, hamda xalqimizning o‘zligini anglash, o‘z urf-odatlarini saqlay bilishi,…

alt: Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati 1

intro: курс иши

title: Сиртки таълим курс иши


extracted_text:
Строение атома.
Строение электронных оболочек атомов

1. Одинаковое число электронных
слоев, содержащих электроны, имеют атомы элементов
1) и
2) и
3) и
4) и
2. Пять электронов находятся во
внешнем электронном слое атома
1) бора
2)
стронция
3) фосфора
4)
неона
3. Три электрона находятся во
внешнем электронном слое атома
1) углерода
2) мышьяка
3) алюминия
4)
лития

4.
На
приведённом рисунке изображена модель атома химического элемента
1)
2-го периода VA группы
2)
3-го периода VIIA группы
3)
3-го периода VA группы
4)
2-го периода VIIA группы
5.
Сколько
электронов находится во внешнем электронном слое атома, в ядре которого
14 протонов?
1)
2
2)
4
3)
8
4)
14
6.
Порядковый
номер химического элемента всегда равен
1)
атомной массе
2)
заряду ядра атома
3)
числу валентных электронов атома
4)
числу нейтронов в ядре атома
7.
На приведённом рисунке изображена
модель атома химического элемента
1)
2-го периода VIIIA группы
2)
2-го периода VIA группы
3)
3-го периода VIA группы
4)
3-го периода VIIIA группы
8.
Число
электронов во внешнем электронном слое атома, ядро которого содержит
10 протонов, равно
1)
8
2)
2
3)
6
4)
4
9.
Химическому
элементу 2-го периода VIA-группы соответствует схема распределения
электронов

1)
Рис. 1
2)
Рис. 2
3)
Рис. 3
4)
Рис. 4
10.
Схема строения электронных оболочек
соответствует атому химического элемента
1)
2-го периода VIIA группы
2)
5-го периода VIIA группы
3)
2-го периода VA группы
4)
5-го периода IIА группы
11.
Число
электронов у атома, ядро которого содержит 12 протонов, равно
1)
4
2)
6
3)
8
4)
12
12.
Распределению
электронов в атоме химического элемента соответствует ряд чисел: 2,
8, 3. В Периодической системе Д. И. Менделеева этот элемент расположен
1)
в 3-м периоде, IIIА группе
2)
в 3-м периоде, IIA группе
3)
во 2-м периоде, IIA группе
4)
во 2-м периоде, IIIA группе
13.
Заряд
ядра атома химического элемента, расположенного во 2-м периоде,
IVA группе равен
1)
+4
2)
+12
3)
+8
4)
+6
14.
Четыре
электрона находятся во внешнем электронном слое атомов каждого из химических
элементов в ряду
1)

2)

3)

4)

15.
Химический
элемент, в атомах которого распределение электронов по слоям: 2, 8,
6, образует высший оксид
1)

2)

3)

4)

16.
Химическому
элементу 3-го периода VA-группы соответствует схема распределения
электронов по слоям:
1)
2, 8, 5
2)
2, 8, 3
3)
2, 5
4)
2, 3
17На приведенном рисунке изображена
модель атома
1)
магния
2)
кальция
3)
лития
4)
калия
18. Четыре электронных
слоя и семь электронов во внешнем электронном слое имеет атом
1)
углерода
2)
калия
3)
брома
4)
кремния
19.
По
пять электронов на внешнем электронном слое находится в атоме каждого
из химических элементов
1)

2)

3)

4)

20.
Во
2-м периоде VIA группе Периодической системы находится химический
элемент, схема строения атома которого

21.
По
три электрона находится во внешнем электронном слое атомов каждого
из химических элементов в ряду
1)

2)

3)

4)

22.
Химический
элемент, в атомах которого распределение электронов по слоям: 2, 8,
4, образует водородное соединение:
1)

2)

3)

4)

23.
Химическому
элементу, степень окисления которого в высшем оксиде +6, соответствует
схема распределения электронов в атоме:
1)
2, 8, 6
2)
2, 8, 8, 2
3)
2, 8, 3
4)
2, 6
24.
В
атоме элемента два энергетических уровня заполнены электронами, а
на третьем находятся 4 электрона. Какой это элемент?
1)
кремний
2)
углерод
3)
кислород
4)
сера
25.
В
атоме элемента один энергетический уровень заполнен электронами, а
на втором находятся 6 электронов. Какой это элемент?
1)
гелий
2)
углерод
3)
кислород
4)
неон
26.
В
атоме химического элемента электроны находятся на двух энергетических
уровнях, на внешнем уровне - 5 электронов. Этот элемент —
1)
бор
2)
азот
3)
неон
4)
фосфор
27.
В
атоме химического элемента электроны находятся на трёх энергетических
уровнях, на внешнем уровне — 4 электрона. Этот элемент —
1)
литий
2)
углерод
3)
кремний
4)
аргон
28.
Сколько
электронов находится на внешнем уровне элемента с порядковым номером
13?
1)
3
2)
5
3)
8
4)
13
29.
Сколько
электронов находится на внешнем уровне элемента с порядковым номером
11 ?
1)
1
2)
3
3)
8
4)
11
30.
На приведённом рисунке изображена
модель атома
1)
хлора
2)
азота
3)
магния
4)
фтора
31.
На
данном рисунке

изображена
модель атома
1)
хлора
2)
азота
3)
магния
4)
фтора
32.
В
атоме химического элемента содержится 15 электронов. Сколько из них
находятся на внешнем энергетическом уровне?
1)
1
2)
3
3)
5
4)
7
33.
В
атоме химического элемента содержится 16 электронов. Сколько из них
находятся на внешнем энергетическом уровне?
1)
2
2)
4
3)
6
4)
8
34.
Какие
два элемента имеют одинаковое число электронов на внешнем уровне?
1)
и
2)
и
3)
и
4)
и
35.
Какие
два элемента имеют одинаковое число заполненных энергетических уровней?
1)
и
2)
и
3)
и
4)
и
36.
Элементы
фтор и хлор имеют одинаковое
1)
общее число электронов
2)
число завершённых энергетических уровней
3)
число электронов на внешнем уровне
4)
число протонов в ядре
37.
Элементы
кислород и фтор имеют одинаковое
1)
общее число электронов
2)
число завершенных энергетических уровней
3)
число электронов на внешнем уровне
4)
число протонов в ядре
38.
Элемент
имеет два электрона на 3-м энергетическом уровне. Порядковый номер
элемента —
1)
2
2)
3
3)
12
4)
16
39. Элемент имеет
три электрона на 2-м энергетическом уровне. Порядковый номер элемента
—
1)
3
2)
5
3)
7
4)
13
40.
Элемент
3-го периода имеет на внешнем уровне 6 электронов. Чему равен порядковый
номер элемента?
1)
3
2)
6
3)
14
4)
16
41.
Элемент
3-го периода имеет на внешнем уровне 4 электрона. Чему равен порядковый
номер элемента?
1)
4
2)
8
3)
12
4)
14
42.
На
данном рисунке

изображена
модель атома
1)
хлора
2)
азота
3)
магния
4)
фтора

file_name: Строение атома.docx

alt: Химическому элементу 2-го периода

intro: Материал для подготовки в экзамену

title: Строение атома


extracted_text:
Муниципальное
дошкольное образовательное
учреждение
Бутурлиновский детский сад общеразвивающего вида №1

ПЕРСПЕКТИВНО
- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН  РАБОТЫ   В СТАРШЕЙ  ГРУППЕ (май)

Работа с
родителями

1.Конкурс
на лучшую организацию  и оформление песочниц.
2.Выставка
работ воспитанников: «Оранжевое лето»
3.
Родительское собрание.

Культурно –
досуговая деятельность( 1 раз в неделю)

1.Военизированная
спортивно – познавательная игра «Зарничка»
2. «Эхо войны»-
тематический досуг
3. Спортивный
праздник «Лето , лето ты какого цвета»

__________________________________________________________________________________________

Физкультурно-оздоровительный
комплекс

Название
мероприятия

1-2 неделя

3-4 неделя

Физкультурно
  оздоровительная работа
(закаливание)

1.Гимнастика
  после сна (ежедневно).
2.Точечный
  массаж (ежедневно).
3.Закаливающие
  мероприятия: прикладывание мокрых пальцев к миндалинам (ежедневно).
4.Профилактика
  заболеваемости: дыхательная гимнастика (по А.Н.Стрельниковой).
5.Витаминотерапия
  (лимонный напиток).

1.Гимнастика
  после сна (ежедневно).
2.Точечный
  массаж (ежедневно).
3.Закаливающие
  мероприятия: хождение босиком по «дорожке здоровья» (ежедневно).
4.Профилактика
  заболеваемости: сухой массаж, гимнастика для глаз (по Аветисову, Базарнову).
5.Витаминотерапия
  (свежие яблоки).

Воспитание
  культурно-гигиенических навыков*

Беседа:
  «Что может случиться, если…»
Д/и:
  «Определи на ощупь».
Чтение:
  Л.Толстой«Мальчик - грязнуля».
Игра- путешествие с использованием
  проблемной ситуации.

Беседы:«Меры
  профилактики заболеваний».
С\р
  игра «Скорая помощь». Д\и: «Расскажем медвежонку, как надо умываться».
Чтение:
  К.Чуковский «Доктор Айболит».

  Культурные
навыки
поведения*

Беседа:
  «Что такое дружба?»                                       Проблемная ситуация
  «Поможем малышу одеться».                Д \и «Вежливый
  котик».                                                       Чтение:
  С.Маршак:«Урок вежливости» ,                             В.Осеева «Волшебное
  слово».
  «Как вести себя в музее»

Беседа:
  «Самостоятельное разрешение конфликтов».              Д/и: «Что такое
  хорошо…».
С\р:
  «Гостям всегда рады». Чтение: А.Барто «Медвежонок — невежа», пословицы,
  поговорки о дружбе, товариществе.
Развивающая
  образовательная ситуация «Фартук для Почемучки»

Динамические
 Паузы и БФА

Пальчиковые
  игры: «Ловкие пальцы», «Алые цветы», «Кошка и собаки» , «Капитан»
Физ.
  минутки (ежедневно).

Пальчиковые
  игры: «Братцы», «Волк», «Пальчики», «Паучок», «Пчелки», «рыбки»
Физ.
  минутки (ежедневно) «Муравей нашёл былинку»

Становление
  ценностного отношения к здоровью и жизни человека. Представления о здоровье.*

Беседы:
  «Что я знаю о своем здоровье», «Что мне можно есть, а чего нельзя».
Д\и
  «Чудесный мешочек», «Где какой витамин». Проблемная ситуация «Сластена».

Беседы:
  «Как я должен себя беречь».
Д/и:
  «Что полезно для здоровья».
Чтение:
  К.Чуковский «Федорино горе».
Продуктивная
  деятельность «Здоровый человек».

*
Формы
работы:
Проектная деятельность. Игра. Беседа. Рассказ. Чтение. Игровая задача.
Интегрированная детская деятельность. Проблемная ситуация.  Тематический
досуг.  Праздники - 25  минут

Воспитательно-развивающий
комплекс

Социально -
  коммуникативное развитие. (Форма работы. Тема.)

Трудовое
  воспитание (задача месяца)**

Самообслуживание

Хозяйственно -
  бытовой

Ручной труд

Труд в природе

Закреплять
  навыки самообслуживания. Приучать следить за своим внешним видом.

Закреплять
  навыки исполнения функций и обязанностей дежурных, учить выполнять свою
  работу четко и правильно, знания о труде
  взрослых.                                       Стирка кукольной одежды.

Привести
  в порядок песочницу (наполнить её песком)
Изготовление
  поделок на тему «Подарок ветерану»
Изготовление
  птичек из скорлупы грецкого ореха; ёжика из шишки; рыбки из скорлупы яица.

Приобщать
  детей к работе на участке, к уходу за высаженными растениями. Закреплять
  навыки работы на огороде и на участке.
Посадка
  рассады цветов в клумбы. Наведение порядка на грядках огорода.
Полив
  грядок и клумб.
Подметание
  дорожек на участке.
Помощь
  малышам в наведения порядка на их участке.
Прополка
  огорода.

Приобщение
  к элементар-ным и общепринятым нор-мам и правилам взаимоот-ношения со
  сверстниками и взрослыми - 20 мин
(в
  т.ч. моральным)*

1 – 2  неделя

3 – 4 неделя

Беседа:
  « Как правильно поступить в случае…»                Д/и: «Первая
  помощь».                                                         Игровая ситуация:
  «Помоги другу».                                       Беседа по вопросам
  «Любите ли вы рисовать?»

Беседы:
  «О доброте и жадности».   Д /и «Что такое
  хорошо…».
  Викторина «Правила культуры поведения». Развивающая образовательная ситуация
  «Шестиногие
  малыши»
  Беседа  «Кто живёт в воде?»

Формирование
  первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об
  обществе, стране, мире*

Беседа:
  «Дружная семья». Д\и: «Умей извиниться».            Беседа: «Твоё
  путешествие».                                             Продуктивная
  деятельность «О мальчиках и девочках». Беседа «Чем сказочные дома отличаются
  от настоящих»          Беседа о семье.

Беседа:
  «Мы и взрослые».                                                Чтение
  художественных произведений.                   Продуктивная деятельность «Как
  мы помогаем взрослым».                                                                            Беседа
  «Что такое радуга?»                                               Беседа
  «Зачем на нужен транспорт?»                         Беседа по вопросам «Что
  такое стекло?»

Нравственно – патриотическое
  воспитание
(форма , тема,
  задачи)*

Беседа
  «День Победы», «Наша Родина — Россия», «Что ты знаешь о войне?», Д/и «Сравни
  два города (Сталинград и Ленинград), что ты знаешь о б этих городах?»
  Рассматривание иллюстраций о праздновании Дня Победы, о природе
  России.                                                       Продуктивная
  деятельность «Праздничный салют».     Беседа «Кто такие ветераны»

Беседа
  «Наш любимый детский сад».                      Игровая ситуация «Угостим
  воспитателя чаем».   Продуктивная деятельность «Труд взрослых в детском
  саду».
  Рассуждение на тему «Кто придумал лето»    цель: объяснить детям
  последовательность времен года.                     Беседа с детьми «Какие
  заботы у птиц и зверей весной?»

Воспитание основ
  безопасного поведения*
(форма, задачи)

«Пешеход
  на дороге».                                                        «Дорога
  домой. Препятствия и опасности».

«Как
  я знаю правила дорожного движения».                    «Моё поведение на
  улице».                                          Просмотр мультфильма
  «Смешарики» сюжет «Дорожная азбука»

* Формы работы:  Проектная деятельность. Чтение.
Беседы. Наблюдения. Педагогические ситуации.
Игровые
упражнения. Индивидуальные игры. Экскурсии. Ситуации морального выбора.
Совместные со сверстниками игры. -  Примерный объем 30 мин (в неделю): 1 раз.
Праздник (до 30 мин.)

Опытно-экспериментальная деятельность  в ходе РМ (тема, цель)

1-я  половина месяца

2-я  половина месяца

Опыт:
  «Состояние почвы в зависимости от температуры»
Опыт:
  «Рассматривание песка через лупу» цель: определить форму песчинок.
Опыт:
  «Солнце высушивает предметы»
Опыт:
  «Уличные тени»
Опыт:
  «Рассматривание семян»

Эксперимент «Почему горит фонарик»
Опыт: «Как увидеть и услышать
  электричество»
Эксперимент «Радуга в небе»
Опыт: «Мир в цветных стёклах»
Опыт: «Испытание магнита»

Индивидуальная работа с детьми

День недели

Развитие речи. Связная речь.
  Словарная работа.

ФЭМП
  (формирование
  начальных математических представлений)

Изобразительная
  деятельность
Конструирование

Чтение художественной литературы
  и общение по поводу прочитанного

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ

Рассматривание
  картины А.И. Лактионова «Письмо с фронта» беседа по содержанию картины.
Д/и
  «Измени слово»
Игра
  Воскобовича «Чудо-крестики» (сложить сюжетную картинку и придумать рассказ)

Развивающая
  игра Воскобовича «Посмотри и вспомни»
Настольно
  печатная игра «Узнай по контуру» «Узнай по деталям»
Игры
  с палочками Кюизенера
«Кто
  старше?»

Коллективная
  аппликация «Мир нужен всем! Цель: развивать замысел творчества»
Лепка
  «Украшения для города героя»
Рисование
  на тему: Наш город – герой»
Рисование
  мелками на асфальте «Я рисую мир»
«Салют
  над городом»

Чтение
  рассказа Н.С. Тихонова «Враг у ворот»
«Ночи
  Ленинграда»
Чтение
  стихотворения
В.
  Степанова «Май»
Знакомство
  с пословицами о мире.
Чтение
  стихотворение Е.А. Благининой «Шинель» беседа по содержанию.

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ

Д/и
  «Цепочка слов»
Д/и
  «Повторяйте друг за другом»
Рассматривание
  тематических открыток и буклетов «Театры и музеи»
Знакомство
  с пословицей «Дождь в мае хлеба поднимает»
Рассматривание
  картины И.Машкова «Натюрморт с фруктами» с последующим обсуждением.
Д/и
  «Опеши сказочный дом»

Чтение
  рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок»
Д/и
  «Найди части к целому»
Игра
  с палочками Кюизенера «Телевизор»
Д/и
  «Дома на разных параллелях»
Совершенствование
  умения составлять число 5 из единиц с детьми.

Рисование
  прутиками на мокром песке.
Роспись
  силуэта гжельской посуды.
Упражнение
  «Сложи картину из камешков и веточек»
Рассматривание
  тематического альбома «Здания»
Лепка
  «Посуда для кукол»

Чтение
  стихотворения
А.
  Барто «Перед сном»
Прослушивание
  фрагмента из балета «Лебединое озеро» П.И. Чайковского.
Чтение
  стихотворения
Е.
  Серовой «Одуванчик»
Чтение
  отрывка из сказочной повести «Маленькие тролли или большое наводнение»

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ

Беседа
  с детьми на тему «Забавные истории из моей жизни»
Д/и
  «Добавь слог»
Д/и
  «Придумай загадку о своей волшебной машине»

Игра Воскобовича
  «Кораблик»
Игры с
  магнитными цифрами.

Рассматривание
  коллажа «Электричество вокруг нас»
Рассматривание
  альбома «Транспорт»
Раскрашивание
  картинок на тему: «Волшебные предметы»
Аппликация
  « Встречаем лето»

Чтение
  стихотворения Е.Серовой «Садоводы»
Чтение
  главы книги Н.Носова «Приключение незнайки и его друзей»

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ

Знакомство
  с поговорками и пословицами»
Д/и
  «Я знаю пять имён насекомых»
Конкурс
  эрудитов.
Словесная
  игра «Кому нужна вода»

Д/и «Кто знает,
  пусть дальше считает»
Развивающая
  игра с палочками Кюизенера «Лес»

Рассматривание
  альбома «Птицы»
Аппликация
  на тему: «Воробьишка»
Рисование
  пути движения божьей коровки, цветов, солнца.
Декоративное
  рисование на тему «Узор из весенних цветов»
Рассматривание
  гербариев.

Чтение
  стихотворения М.Горького «Воробьишко»
Чтение
  сказки В. Сутеева «Что это за птица?»
Разучивание
  басни И. Крылова «Стрекоза и муравей» Чтение рассказа Н. Носика «Карасик»

Сетка  прогулок

Виды
деятельности

Наблюдение в природе

Игровая деятельность

Индивидуальная  двигательная
  деятельность

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ

«За
  погодой»                                  «За
  солнцем»                                                 «За
  цветником»                                              «За грузовым
  транспортом»                            «За кузнечиком »

П/игры: «Солнышко
  и дождик», «Пузырь», «Солнечные зайчики», «Кто выше?», «Ворона и воробьи»,
  «Ручейки и озёра»
Д/игры: «Когда это
  бывает?», «Что умеют делать звери?» «Узнай дерево», «Скажи,  что ты слышишь?»
С-р/игры: «Дикие животные»
  «Поставь машину на стоянку»

Игра
  – соревнования «Кто быстрее?».                      Игры с мячом.
Игра
  – эстафета «Кавалеристы»
Прыжки
  через скакалку.

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ

«За
  явлениями общественной жизни – пешеходная дорожка»              «За
  растениями»                                                «За
  солнцем»                                          Целевая прогулка к
  Мемориалу Славы (возложение цветов).                        «За божьей
  коровкой»

П/игры: «Ловишки», «Кот
  на крыше», «Зеркало», «Салки», «Мышеловка», «Найди свою пару», «Лягушки и
  цапля», «Волк».
Д/игры: «Когда ты это
  делаешь?», «Наоборот», «Что растёт на огороде»
С-р/игры: «Экскурсия в
  музей».

Самостоятельные
  игры детей с выносным материалом.                        Прыжки на левой и
  правой ноге.                                             Игры с обручами и
  мячом.

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ

«За
  цветами на клумбе»                    «За состоянием
  погоды»                    «За облаками»
  «За трудом дворника»                            «За птицами»

П/игры: «Жадный кот»,
  «Хитрая лиса», «Пустое место», «Цепи», «Жмурки с колокольчиком», «Охотник и
  зайцы», «Кот Васька»                Д/игры: «Найди ошибку», «У
  кого такой цвет?», «Гармошка», «Что за птица?», «Узнай по звуку», «Вершки и
  корешки»                     С-р/игры: «Зоопарк».

Игры
  с выносным материалом.                    Физкультурное упражнение «Прыжки в
  длину с разбега»       Эстафета с мячом «Передача мяча в колоне»     Метание
  мешочков с песком.

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ

«Приметы
  конца весны»                    «За сезонными изменениями»        «За
  растениями на огороде»        Целевая прогулка к светофору.       «За
  комаром»

П/игры: «Пчёлки и
  ласточки», «Невод», «Хвост дракона», «Ручеек», «Жуки».
Д/игры: «Найди, что
  опишу», «Кто больше вспомнит», «Найди что опишу» «Отвечай быстро», «Наши
  любимцы», «Природа и человек», «Речные
  рыбки».
  С-р/игры: «Больница».»

Самостоятельные
  игры детей с выносным материалом.                          Игры с
  мячом.                     Игры с вертушками.

Сетка  режимных
моментов
1.

Дни недели

Сюжетно-ролевые, режиссёрские
  игры   (название)

Театральная деятельность. Игра
  драматизация  (тема)

  Дидактические
  игры
(тема)

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ

«Цветочный
  магазин», «Столовая», «Аптека», «На дороге», «Зоопарк»,        «На границы», «Больница»
  сюжет «забинтуй раненого»                        «Поможем солдату добраться
  до заставы» «Семья» сюжет: «Праздничный обед»

Мини-сценка
  «Хозяйка и кот».                   Игра драматизация «На заставе богатырей»

«Скажи
  наоборот», «Что изменилось?», «Найди, о чём расскажу»,  «Собери картинку»,
  «Моё облако», «Кто знает, пусть продолжит»,

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ

«Библиотека»,
  «Детский сад»,                 «Салон красоты», «Продуктовый магазин»,  «В
  автобусе», «Строительство дома»,

Театрализованная
  игра «Весёлые превращения».                                 Разыгрывание
  ситуации: «Я скульптор»        «Путешествие в мир искусств»
  Игра – путешествие «Приключения колобка»

«Запомни
  узор», «Угадай, что съел», «Сложи листок», «Угадай, чей голосок», «Что будет,
  если», настольно-печатная игра «Маленькие художники», «Летает – не летает»

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ

«Больница
  для зверят», «Почта», «Дочки-матери», «Книжный магазин», «Семья», «Автобус»

Инсценировка
  детской песенки по выбору детей.                               Электрический
  театр.                      Драматизация сказки В. Катаева «Цветик –
  семицветик»                                           Досуг : «Большое
  волшебство»

«Собери
  букет»,  «На что похоже?»,
  «Угадай, что покажу»,     «Где звенит колокольчик?», «Назови правила
  обращения с электрическими приборами», «Угадай настроение», «Кто, что, из
  чего и чем?»

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ

«Школа»,
  «Мы — строители», «Магазин игрушек», «В гостях», «Прогулка в лес».
  «Спасатели»

Игра-драматизация
  «Отдых на реке».
Театрализованная
  игра «Что делает Дед Мороз летом?»
Инсценировка
  фрагмента сказки К.И. Чуковского «Муха – Цокотуха»

«Домики
  и дорожки», «Скажи по другому» «Скатай ленту», «Чудесный мешочек»,   «Что
  плавает, что тонет», «Что где растёт» «Моё облако»

2.

Дни недели

Подвижные, хороводные  игры
(в помещении)

Строительные и конструктивные
  игры

Чтение художественной литературы
  и общение по поводу прочитанного

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ

«Карусель»
  «Пустое место»
Белорусская
  народная игра «Прела -горела»,
Музыкальная
  игра «Узнай и назови инструмент»
«Рыбак
  и рыбки»

Конструктор
  «Лего»

Чтение
  стихотворения Н. Волетовой «Кузнечик»
Чтение
  стихотворения В.Берестова «Фиалки, ландыши для нас…»
Чтение
  стихотворения С. Михалкова «Победа»
Чтение стихотворения М.
  Агашиной
«Второе февраля» беседа
  по содержанию.

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ

«Садовник»
Музыкальный
  досуг «Путешествие в музыкальный театр»
П/и
  «Не оставайся на полу»
Музыкальная
  игра «Времена года»

Строительство замков из песка.
«Лего»
  конструктор «Крестики  - нолики»

Чтение стихотворения Т.Агибаловой
  «Муравейник»
Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Старый
  дом», «Стойкий оловянный солдатик»

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ

 «Стоп, дальше не
  иди»
«Кто
  быстрей?»
«Прокати
  – не урони»
«Земля,
  воздух, вода»
«Водители»
Хороводная
  игра «Груша»
«Охотники
  и зайцы»
«Третий
  лишний»
«Кенгуру»
  цель: развивать координацию движений.

Конструирование
  из логических блоков Дьенеша.
Конструктор
  «Лего» «Разноцветная плитка ирисов»
«Роботы»
  конструирование из крупного конструктора.

Чтение
  рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой»
Пересказ
  рассказа К. Ушинского «Утренние лучи»
Чтение
  стихотворения В.Тумановой «Птичка»
Чтение
  стихотворения А.Плещеева «Ласточки»

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ

«Бабочки»
  цель: развивать согласованность действий, воспитывать интерес к народным
  играм.
«Котята
  и щенята»
«Самолёты»
«Лиса
  в курятнике»
Хороводная
  игра  «Берёзка»

Игра
  с блоками Дьенеша «Собери цепочку»

Чтение
  стихотворения Е.Трутневой «Лето»
Чтение
  стихотворения Н.Анишиной «Чем пахнет лето»
Чтение
  стихотворения Н.Перминовой «Майский жук»

Комплекс  непосредственно
образовательной деятельности   на май      2018 год.
1. «9 Мая»
2. «Искусство и
культура»
3. «Опыты и
эксперименты»
4. «Экологическая
тропа»

Понедель-ник

  7.05

  9.00 – 9.25
.Двигательная
  деятельность (физическая культура)

  9.35 – 10.00
Познавательно-
  исследовательская деятельность (Познание предметного и социального мира,
  развитие сотрудничества, толерантности, освоение безопасного поведения)
«Памяти
  героев Отечества посвящается.»
(Комратова
  208)

  10.10 – 10.35
Музыкальная деятельность

  14.05

  9.00 – 9.25
.Двигательная
  деятельность (физическая культура)

  9.35 – 10.00
Познавательно-
  исследовательская деятельность (Познание предметного и социального мира,
  развитие сотрудничества, толерантности, освоение безопасного поведения)
«Ознакомление
  детей с основами правовой культуры»
(Третьякова
  321)

  10.10 – 10.35
Музыкальная деятельность

  21.05

  9.00 – 9.25
.Двигательная
  деятельность (физическая культура)

  9.35 – 10.00
Познавательно-
  исследовательская деятельность (Познание предметного и социального мира,
  развитие сотрудничества, толерантности, освоение безопасного поведения)

  10.10 – 10.35
Музыкальная деятельность

  28.05

  9.00 – 9.25
.Двигательная
  деятельность (физическая культура)

  9.35 – 10.00
Познавательно-
  исследовательская деятельность (Познание предметного и социального мира,
  развитие сотрудничества, толерантности, освоение безопасного поведения)
«На
  прогулку мы идём»
(Шарыгина
  54)

  10.10 – 10.35
Музыкальная деятельность

Вторник

         8.05
9.00 – 9.25
Коммуникативная
  деятельность (развитие речи)
«День
  победы - как он был от нас далёк»

  9.35 – 10.00
Музыкальная деятельная деятельность
          10.10 – 10.35
Чтение и
  общение по поводу прочитанного / Ручной труд.
«Гвоздика
  для героев»
(Петрова
  И П 26)

                15.05
                9.00-9.25
Коммуникативная
  деятельность (развитие речи)
«Чтение
  худ. произведения «Старый друг, лучше новых двух»
(Волчкова
  104)

  9.35 – 10.00
Музыкальная деятельная деятельность
              10.10 – 10.35
Чтение и
  общение по поводу прочитанного / Ручной труд .
«Винипух»
(Петрова 26)

           22.05
          9.00-9.25
Коммуникативная
  деятельность (развитие речи)
Пересказ
  сказки В. Сутеева «Кораблик»
(Ушакова
  108)

  9.35 – 10.00
Музыкальная деятельная деятельность
           0.10 – 10.35
Чтение и
  общение по поводу прочитанного / Ручной труд .
Изготовление бумажных корабликов.

    29.05
9.00-9.25
Коммуникативная
  деятельность (развитие речи)
Рассказ
  по серии картинок «Утро в деревне»
(Волчкова
  107)

  9.35 – 10.00
Музыкальная
деятельная
деятельность
     10.10 – 10.35
Чтение и
  общение по поводу прочитанного / Ручной труд.
«Веточка яблони»
(Петрова 27)

Среда

  16.05

  9.00 – 9.25
Коммуникативная деятельная  (подготовка к обучению
грамоте)
«Буква «Ц» и «Й» тема 26-27
(Колесникова)
                 9.35 – 10.00
Познавательно –
исследовательская
деятельность   (Познание
объектов живой и неживой природы,
  экспериментирование, овладение основами
 экологической культуры.)
«Помощь при укусах насекомых»
(Белая стр. 47)
            10.40 – 10.55
 Физическая культура
             15.30 – 15.55
Кружок
  «Цветные ладошки»

  23.05

  9.00 – 9.25
Коммуникативная деятельная  (подготовка к обучению
грамоте)
«Буква «Ь»  тема 28-29
(Колесникова)
           9.35 – 10.00
Познавательно –
исследовательская деятельность (Познание
объектов живой и
неживой природы, экспериментирование, овладение
  основами
экологической культуры.)
«Правила поведения на природе»
(Белая стр. 47)
            10.40 – 10.55
 Физическая культура
             15.30 – 15.55
Кружок
  «Цветные ладошки»

  30.05

  9.00 – 9.25
Коммуникативная деятельная
(подготовка к
обучению
грамоте)
Буква «Ъ» тема 30-31
(Колесникова)
       9.35 – 10.00
Познавательно –
исследовательская деятельность
 (Познание
объектов живой и неживой природы,
  экспериментирование, овладение основами
 экологической культуры.)
«Человек – часть природы»
            10.40 – 10.55
 Физическая культура
             15.30 – 15.55
Кружок
  «Цветные ладошки»

Четверг

               3.05

  9.00 – 9.25
Познавательно-
  исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие)
Решение
  задач Занятие №26
(Колесникова)

  9.35 – 10.00
Изобразительная
  деятельность (Рисование и приобщение к изобразительному искусству)
«Зелёный май»
(Лыкова 196)

  16.00 – 16.25
Кружок
  «Волшебные клубочки» /
Кружок
  «Звонкий голосок»(подгр.)

  10.05

  9.00 – 9.25
Познавательно-
  исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие)
«Составление
  задач.
Занятие
  27
(Колесникова)

  9.35 – 10.00
Изобразительная
  деятельность (Рисование и приобщение к изобразительному искусству)
«Празднечный
  салют»

  16.00 – 16.25
Кружок
  «Волшебные клубочки» /
Кружок
  «Звонкий голосок»(подгр.)

  17.05

  9.00 – 9.25
Познавательно-
  исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие)
Составление
  задач.
Занятие
  28
(Колесникова)

  9.35 – 10.00
Изобразительная
  деятельность (Рисование и приобщение к изобразительному искусству)
«Радуга
  – дуга»
(Лыкова
  202)

  16.00 – 16.25
Кружок
  «Волшебные клубочки» /
Кружок
  «Звонкий голосок»(подгр.)

  24.05

  9.00 – 9.25
Познавательно-
  исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие)
Задачи
  и геометрические фигуры»
Занятие
  29
(Колесникова)

  9.35 – 10.00
Изобразительная
  деятельность (Рисование и приобщение к изобразительному искусству)
«Нарядные
  бабочки»
(Лыкова
  204)

  16.00 – 16.25
Кружок
  «Волшебные клубочки» /
Кружок
  «Звонкий голосок»(подгр.)

    31.05

  9.00 – 9.25
Познавательно-
  исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие)
Закрепление

Занятие
  30-31
(Колесникова)

  9.35 – 10.00
Изобразительная
  деятельность (Рисование и приобщение к изобразительному искусству)
«Чем
  пахнет лето»
(Лыкова
  206)

  16.00 – 16.25
Кружок
  «Волшебные клубочки» /
Кружок
  «Звонкий голосок»(подгр.)

Пятница

  4.05

  9.00 – 9.25
Коммуникативная
  деятельность
Пересказ
  рассказа Я.Тайца «Послушный дождик»
(Ушакова
  103)

  9.35 – 10.00
.
  Изобразительная деятельность (лепка/ аппликация)
«Цветы
  луговые»
Аппликация.

  11.05
 9.00
  – 9.25
Коммуникативная
  деятельность.
Чтение
  рассказов о войне.

  9.35 – 10.00
.
  Изобразительная деятельность (лепка/ аппликация)
Атрибуты
  праздника «Флажок и шарик»
Аппликация.

  18.05

  9.00 – 9.25
Коммуникативная
  деятельность.
Составление
  рассказа на тему «Как Серёжа нашёл щенка»
(Ушакова
  107)

  9.35 – 10.00
.
  Изобразительная деятельность (лепка/ аппликация)
«На
  чём я полететь хочу»
(Павлова
  171)
Лепка.

  25.05

  9.00 – 9.25
Коммуникативная
  деятельность.
Расскажи
  сказку (с элементами сказкотерапии)
(Третьякова
  77)

  9.35 – 10.00
.
  Изобразительная деятельность (лепка/ аппликация)
Лепка
  коллективная «Мы на луг ходили, мы лужок лепили»
(Лыкова
  )

alt: Работа с родителями 1

alt: Воспитательно-развивающий комплекс

alt: Беседа «Зачем на нужен транспорт?»

alt: Знакомство с поговорками и пословицами»

alt: Среда 16


extracted_text:
Воспитательское мероприятие: «Профессии в
загадках»
Цель:Уточнение знаний детей о профессиях.
Мастер он весьма хороший,
Сделал шкаф нам для прихожей.
Он не плотник, не маляр.
Мебель делает... (столяр)
Правила движения
Знает без сомнения.
Вмиг заводит он мотор,
На машине мчит... (шофер)
Темной ночью, ясным днем
Он сражается с огнем.
В каске, будто воин славный,
На пожар спешит... (пожарный)
Кирпичи кладет он в ряд,
Строит садик для ребят
Не шахтер и не водитель,
Дом нам выстроит... (строитель)
Кто плывет на корабле
К неизведанной земле?
Весельчак он и добряк.
Как зовут его? (Моряк)
Наяву, а не во сне
Он летает в вышине.
Водит в небе самолет.
Кто же он, скажи? (Пилот)

На посту своем стоит,
За порядком он следит.
Строгий смелый офицер.
Кто он? (Милиционер)
Гвозди, топоры, пила,
Стружек целая гора.
Это трудится работник —
Делает нам стулья...
(плотник)
На посту он в снег и в зной,
Охраняет наш покой.
Человек, присяге верный,
Называется... (военный)
Стук летит из-под колес,
Мчится вдаль электровоз.
Поезд водит не таксист,
Не пилот, а... (машинист)
Загадки про мамины профессии
Мастерица на все руки
Нам сошьет пиджак и брюки.
Не закройщик, не ткачиха.
Кто она, скажи? (Портниха)
Кто пропишет витамины?
Кто излечит от ангины?
На прививках ты не плачь —
Как лечиться, знает... (врач)

Громко прозвенел звонок,
В классе начался урок.
Знает школьник и родитель —
Проведет урок... (учитель)
На витрине все продукты:
Овощи, орехи, фрукты.
Помидор и огурец
Предлагает... (продавец)
Учит вежливости нас,
Почитает вслух рассказ.
Не учитель, не писатель.
Это няня,... (воспитатель)
Игра на внимание
Веселая компания,
Удвой свое внимание!
Раньше рифма помогала,
А теперь коварной стала.
Ты, дружок, не торопись,
На крючок не попадись!
Булки нам и калачи
Каждый день пекут... (пекари).
Варит кашу и бульон
Добрый, толстый... (повар).

На заводах по три смены
У станков стоят... (рабочие).

Говорят про звуки парные
В школе нам с тобой... (учителя).
Посадил уж сотни роз
В городском саду...
(садовник).
Кто пасет коров, овец?
Ну, конечно,... (пастух).
К первоклашкам входит в класс
Лишь бесстрашный,... (учитель).
Подметает чисто двор
В шесть утра, конечно,... (дворник).
Складки, карманы и ровненький кант —
Платье красивое сшил... (портной).
Загадки о профессиях
Кто у постели больного сидит,
И как лечиться, он всем говорит?
Кто болен — он капли предложит принять,
Тому, кто здоров, разрешит погулять.
(Доктор, врач.)

Он учит детишек
Читать и писать,
Природу любить,
Стариков уважать. (Учитель.)

Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды. (Повар.)
С огнем бороться мы должны —
Мы смелые работники,
С водою мы напарники,
Мы очень людям всем нужны.
Так кто же мы? (Пожарники.)

file_name: загадки про   профессии.docx

alt: На заводах по три смены У станков стоят

title: Методическая разработка на тему:"Все профессии нужны,все профессии важны!"