extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
 «Крестищенская средняя общеобразовательная
школа»
Советского района  Курской области

«День Матери»

Подготовила и провела: Гладких Любовь Витальевна,

классный руководитель 10 класса,

                            2022-23 уч.год.

Цель:
-
развивать эмоциональную сферу, артистизм детей;
-
воспитать чувство уважения, любви к родителям, старшим.
-
создавать теплый нравственный климат между мамами и детьми.
Оборудование: магнитофонные записи детских песен,
заготовленный инвентарь для конкурсов и сценок, выставка рисунков детей
"Моя мамочка", ноутбук, мультимедийный проектор, презентация «Наши
удивительные мамы»
Форма
проведения: утренник
Ход
мероприятия:

Презентация
с музыкальным фоном.
Ведущий
1.
Горят мириадами звёзд
Небосводы.
И в этом горенье-
Величье небес…
Но самым великим
Твореньем природы
Является женщина-
Чудо чудес.
Ведущий 2.
Добрый
день! Добрый день! А что это значит?
Значит день был по-доброму начат,
Он принёс нам хорошие вести,
Подарил нам улыбки и песни.
Ведущий 1.
Сегодня
на целом свете праздник большой и светлый.
Слушайте, мамы, слушайте –
Вас поздравляют дети!
Ведущий 2:
Я
верю, что женщина –
Чудо такое.
Какого на Млечном пути
Не сыскать.
И если «любимая» -
Слово святое,
То трижды священное –
«Женщина –мать»
Ведущий1.
  Наши
дорогие, родные, наши ласковые и нежные, наши милые и любимые мамы и бабушки.
Именно Вам, мы сегодня дарим эти красивые и теплые слова. На белом свете есть
слова, которые мы называем святыми. И одно из святых, теплых, ласковых слов -
слово мама. Потому что это слово несет в себе тепло, тепло материнских рук,
материнской души. Сегодня, в этот праздничный день - День матери, день самого
родного человека, мы поздравляем всех женщин, которым выпала такая счастливая и
нелегкая в то же время судьба быть матерью.
В
исполнении мальчиков начальной школы звучит песня «Мамочка».

Ведущий 2. А сейчас  поздравление от 5 класса.
(Музыкальный
фон №1)

Назар.
 Дорогие
наши мамы!
Говорим вам без прикрас
Честно, искренне и прямо…
Очень, очень любим вас!

Лиля.
 Наши
мамы наша радость,
Слова нет для нас родней,
Так примите благодарность
Вы от любящих детей!

София.
 Здоровья,
радости желаем,
Душевной силы про запас,
Благодарим тебя, родная ,
За всё, что сделала для нас.

Егор.
 За
неустанные заботы,
За мир семейного тепла,
Дай Бог, чтобы всегда ,во всём ты
И впредь такою же была!

Настя.
 Мама!
Тебе желаем мы, родная,
Здоровья, теплых дней, добра!
Аня.
И знай: ты нам нужна такая,
Как солнца луч, как воздух, как вода!
Ведущий
1.
Дорогие
мамы, для вас звучит песня «Мама меня найдёт» в исполнении девочек 3 и 4
класса.
Ведущий
1.

Мама! Самое понятное слово на земле. Оно звучит на всех языках мира одинаково
нежно. У мамы самые ласковые и нежные руки, они все умеют. У мамы самое доброе
и чуткое сердце. Оно ни к чему не остается равнодушным. И сколько бы ни было
человеку лет 5 или 50, ему всегда нужна мама…

Ведущий 2

Праздник День Матери в России был установлен Указом Президента РФ в 1998 году и
отмечается в последнее воскресенье ноября. О маме можно говорить всегда и
вечно, не уставая никогда.
Ведущий
1.

Во многих странах отмечается «День Матери». Люди поздравляют своих матерей и
приезжают к ним в гости, дарят подарки, устраивают для них праздник.
 Ведущий
2.
Звучит
песня «Тихая моя» в исполнении Чигарёвой Валерии 7 класс.
Ведущий
1.
Стихотворение
«Скажи, откуда я взялся?» читает Котов Николай класс 8 класс.

Ведущий 2.

Каждую секунду в мире рождается три человека. С первого дня жизни ребенка мать
живет его дыханием, его слезами и улыбками. Мать нужна ребенку. В этом смысл ее
жизни. Любовь к своему малышу так же естественна, как цветение сирени весной.
Как солнце посылает свои лучи, согревая все живое, так и любовь матери
согревает всю жизнь ребенка. У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые
добрые и ласковые руки, которые умеют все. В ее чутком сердце никогда не гаснет
любовь, оно ни к чему не остается равнодушным.
Приглашаем
учащихся 9 класса .
 1 уч-ся
Так с
чего же начинается сама мама?
2
уч-ся
А мама
начинается вот с этого «волшебного дома», где дети появляются на свет.
3
уч-ся
А что
для мамы счастье? Таким простым вопросом
Пожалуй
задавался не один философ.
4 уч-ся
 А на
самом деле счастье – это просто!
Начинается
оно с полуметра роста.
1
уч-ся
Это
распашонки, пинетки и слюнявчик,
2
уч-ся
Рваные
колготки, сбитые коленки,
3
уч-ся
Это
разрисованные в коридоре стенки.
4
уч-ся
 Счастье
–это мягкие тёплые ладошки,
1
уч-ся
 За
диваном фантики, на диване крошки,
Это
целый ворох сломанных игрушек,
 Это
постоянный грохот погремушек.
2
уч-ся
Счастье
-  это пяточки босиком по полу
Градусник
под мышкой, слёзы и уколы
Ссадины
и раны, синяки на лбу.
Это
постоянные «Что?» да «Почему?»
3
уч-ся
Счастье
это санки, снеговик и горка,
Маленькая
свечка на огромном торте.
Это
постоянное «Прочитай мне сказку»,
Это
ежедневные «Хрюша» со «Степашкой».
4
уч-ся
Это
тёплый носик из – под одеяла,
Заяц
на подушке, синяя пижама.
Брызги
по всей ванной, пена на полу,
Кукольный
театр, утренник в саду.
1
уч-ся
Что
такое счастье? Каждый вам ответит,
Оно
есть у всякого
Вместе:
У кого есть дети!

 Ведущий 1.  А вот скажи мне, пожалуйста, сколько
мам насчитывается в нашей школе?
Ведущий 2. Ну, это легкий вопрос: 70 мам.
Ведь именно такое количество учеников посещает нашу школу.
 Ведущий 1. А вот и ошибаешься. Почти наполовину
меньше.
 Ведущий 2. Это почему же так? Выходит, у одних
учеников есть мамы, а у других мам нет?
Ведущий 1. Успокойся! Мамы есть у всех наших
учеников. Просто из одной семьи в нашу школу ходят по 2, 3 ученика. Вот почему
мам получается меньше. В нашей школе есть многодетные семьи, в которых по 3
ребенка. И эти мамы не задумываются над тем, что они ежедневно совершают подвиг
в таком важном деле — в деле воспитания Че-ло-ве-ка!
Презентация
« Наши удивительные мамы».
Ведущий
2.
Поздравления
для мам от учащихся 7класса.
Муз.фон
№2
Полина.
Есть в нашем мире слово вечное,
короткое, но самое сердечное.
Оно прекрасное и доброе,
оно простое и удобное.
Оно душевное, любимое,
ни с чем на свете несравнимое:
МАМА!!!
Иван.
 Сегодня мы будем в игры играть,
Для Вас будем петь, танцевать.
Для нас – счастье присутствовать здесь,
Спасибо вам, мамы, за то, что мы есть!
Евгения.
 Мы
хотим, чтоб мамы наши -
Становились ещё краше!
Чтобы всех счастливей были -
Наши мамы дорогие!
Вероника.
 Все мамы, как цветы, всегда прекрасны,
У каждой аромат отличный свой...
Пока есть Мама - есть на планете счастье!
Пока есть дети - в мире есть покой!
Ведущий
1.
Сценка
от 6 класса «А что у вас?»
Ведущая:
Кто на
даче отдыхал.
Кто
покупки совершал.
Мама
Лена платье шила.
Мама
Ира суп варила.
Мама
Таня песни пела.
Мама
Надя фильм смотрела.
Дело
было вечером ,
Делать
было нечего.
Галка
села на заборе, кот забрался на чердак,
Вдруг
сказала мама Лора просто так

Мама
Лора:
-А у
нас в тетради 5, а у вас?

Мама
Лена:
 - А у
нас сегодня 3, а у вас?

Мама
Ира:

-А у
нас , вчера, сыночек сочинение писал
Я
придумала , что Пушкин
 Папу
нашего встречал и стихи ему читал,
Но
учитель не поверил.
Ой,
какой там был скандал!

Мама
Надя:
Ну, а,
мой вчера подрался и по полу повалялся.
Два
часа штаны стирала, да рубашку зашивала.

Мама
Таня:
-А у
нас не любит дочка вставать в школу по утрам.
И
теперь мечтаем с папой мы купить подъёмный кран.

Мама
Лена:
Наш не
любит вермишель  это- раз,
Заправлять
свою пастель это-два,
А в
четвёртых попросила я ребёнка пол помыть
Отвечает:
« Не успею , надо срочно роль учить!»

Мама
Лора:
Ну а я
мечтаю часто,
Годков
сбросить 25 и ребёнком стать опять.

Мама
Надя:
- Я б
на прыгалке скакала!

Мама
Таня:
-Я бы в
классики играла!

Мама
Лена:
-Ну а я
бы всем мальчишкам понаставила бы фишки!

Мама
Ира:
- Ну, а
я на фортепьяно, целый день могла играть!
Мама
Таня:
-Ведь
когда детьми мы были
Это
время не ценили..

Мама
Лена:
-  Наши,
школьные года улетели навсегда.

Мама
Лора:
-Мне
пора, ведь надо дочке
Что-то
там нарисовать.

Мама
Надя:
Ну а
мне велел сыночек
Две
рифмовки написать.

Мама
Лена:

-Мне
задачки две решить,
Да
костюм на завтра шить.

Ведущий:
Мамы
разные нужны,
Мамы
разные важны
Дело
было вечером
Спорить
было нечего.

Ведущий
1.
Встречайте!
Детский танцевальный коллектив «Серпантин» и его танец «Веснушки».
Ведущий
2.
Звучит
песня «Мама» Стаханова Марина 8 класс.
Ведущий
1.
Сценка
в исполнении девочек 8 класса .

Девочка 1:
Да, вот же они, взрослые, просто достали уже, совсем не понимают нас!
Девочка 2:
Это правильно подмечено – не понимают. А главное, хотят нас обмануть, как будто
мы такие глупые и несмышлёные!
Девочка3:
Я вчера села ужинать, а на ужин была рыба. Ведь знают же, что я рыбу не люблю,
а всё равно готовят мне её! И главное говорят так: ешь рыбу, она полезна для
ума. Но ведь я и так умная! А потом добавляют – рыба полезна для костей! Да я и
так костлявая!
Девочка 1:
А меня вообще наказали ни за что!!!
Девочка 2:
Это как? Прямо вообще ни за что???
Девочка 1:
Ну да. Я опоздала на обед, и мне мама говорит, чтобы я за обедом не говорила ни
слова. Я только открываю рот, а она сразу – ни слова! И так весь обед. А когда
поели, она у меня спрашивает – что, мол, ты хотела сказать? А я отвечаю –
младший братик сгущенное молоко разливает по ботинкам в коридоре! И меня
наказали за то, что я сразу не сказала об этом! А сами весь обед – молчи!
Молчи!
Девочка 2:
Нет, ну иногда есть толк в том, что ты ещё маленькая.
Девочка 1:
Например?
Девочка 2:
Вот меня родители заставляют играть на скрипки два раза в день – утром и
вечером. А я не хочу. Так они мне за то, что я играю, покупают мороженое. А мой
сосед мне покупает три мороженого за то, чтобы я не играла. Так что я могу
манипулировать и родителями и соседом, а это сразу трое взрослых людей!
Девочка 3:
Да взрослые сами бывает, такое придумают! Вот, например, как понять надпись в
зоопарке – животных не кормить. А как же они живут, если их не кормят?
Девочка 1:
А мой папа мне всё время говорит: зачем тебе этот компьютер? Зачем тебе этот
телефон? Зачем тебе эта игровая приставка? Вот в моём детстве этого не было! Я
даже думаю, что мой папа динозавров видел!
Девочка 3:
А мне тут мой папа недавно рассказал, какая разница между мужчиной и женщиной.
Девочка 1:
Очень интересно, и какая?
Девочка 3:
Мой папа говорит: у меня мужская нога 44 размера, а у мамы женская нога 36
размера. Вот между ногами и разница!
Девочка 2:
Ладно, нам пора идти. Скоро ларёк с цветами закроется, и не успеем цветы мамам
купить, ведь сегодня день матери.
Ведущий
1.
 Алексей
Максимович Горький писал: «Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья,
без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя. Вся радость мира- от
матерей!».
Если вы хотите сделать маму самым счастливым человеком, поступайте так, чтобы
она радовалась и с гордостью могла сказать : «Знаете, какие у меня хорошие
дети!».

Ведущий 2.
 Мама
не только не досыпает ночами, волнуется и заботится, чтобы ребенок был здоров,
сыт, жизнерадостен, счастлив. Мать – это окно в большой мир. Она помогает
ребенку понять красоту мира.

Исполняется
песня «Мамины глаза» Станислав Митирёв 10 класс.

Ведущий
1.
Поздравление
для мам от 11 класса.
Никита.
Бесконечна
твоя доброта,
И забота не знает усталости,
Материнской души красота
Неподвластна невзгодам и старости,
Пусть идут чередой года,
И ложатся морщинки упрямо,
Будь здорова ты, мама, всегда,
Будь ты счастлива, милая мама.
Никита.
 В доме добрыми делами занята,
Тихо ходит по квартире доброта.
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый час,
Добрый вечер, ночь добра,
Было доброе вчера.
И
откуда, спросишь ты,
В доме столько доброты,
Что от этой доброты
Приживаются цветы,
Рыбки, ёжики, птенцы?
Я тебе отвечу прямо:
Это- мама, мама, мама!
Ведущий
2.
Сценка
«Регистрация в Одноклассники» Митирёв Станислав и Аксенова Анжелика.
Сидит сын за столом и что-то пишет по ноутбуку. К нему подходит
мама.
Мама: Сынок, а что ты делаешь?
Сын: Да вот на завтра делаю презентацию в повер
поинте. Сейчас ещё несколько слайдов оформлю, переходы замучу, и можно заливать
в облачное хранилище.
Мама
(спустя несколько секунд молчания): Значит, ничего.
Мама: А знаешь, мама тебе покушать приготовила. Твои
любимые мясные котлетки.
Сын
(не отрываясь от экрана ноутбука): Угу.
Мама: А ещё пирог любимый с капустой.
Сын
(также не глядя на маму): Спасибо.
Мама: И сейчас, пойду, приберусь у тебя в комнате…
Сын: Мама. Чего ты хочешь?
Мама: Сынок, а зарегистрируй меня… ну… (заговорщицки)
в этом.
Сын: Где?
Мама: Ну, где тетя Валя зарегистрирована.
Сын: В Москве?
Мама: Да нет же. В этом…. В компьютере, в твоём.
Сын: А! Так в компьютере не надо регистрироваться.
Мама: А у тёти Валя дочка зарегистрировала её там.
Сын: Это- наверное, в интернете.
Мама: Да-да, в нём самом.
Сын: Мама. Чтобы зарегистрироваться в интернете,
нужно заполнить анкету. Ты готова к этому?
Мама: Да-да, я всё подготовила. Вот, смотри (достаёт
бумаги): свидетельство о рождении, копия паспорта, свидетельство о браке,
прописка, копия диплома, справка из ЖЭКа, и вот ещё справку о несудимости дали.
Ну, так… на всякий случай.
Сын: Мама! Этого ничего не надо! Достаточно мыла.
Мама: Ну да, мне Валя сказала. (Достаёт кусок мыла)
Хозяйственное мыло подойдёт?
Сын: Мама! Мыло – так называют электронную почту. Без
неё я не смогу тебя зарегистрировать.
Мама: (обиженно) А мама тебя регистрировала. И в
детский сад регистрировала. И в школу регистрировала… А ты маму в простой
компьютер зарегистрировать не можешь?
Сын: Ладно, хорошо! Зарегистрирую на свою почту! Так,
в какой социальной сети тебя нужно регистрировать?
Мама: А что их две?
Сын: Мам, их больше десяти!
Мама: А… давай там, где все.
Сын: Это на фейсбуке что ли?
Мама: Ну, давай на твоём этом буке.
Сын: Неее, вряд ли все твои там сидят. Они скорее
всего в одноклассниках.
Мама: Да нет, мы с Валей одногруппники.
Сын: Одноклассники это такая социальная сеть. Вот
смотри, это анкета для заполнения. Тут всё просто – фамилия, имя, вот буквы,
короче сама разберёшься, а мне надо доделать домашку.
Мама
(склоняясь над компьютером): Сыночка,
а где здесь буква Л?
Сын: Там же, где и буква Д.
Мама: А где буква Д?
Сын: Там же, где и Ж! Мама! Ну, давай сама учись!
Мама: А мама с тобой алфавит учила. Букву за буквой.
Сын: Хорошо! Давай я тебе покажу на примере имени.
Вот смотри, это легко: Е-Л-Е-Н-А. Всё дальше сама!
Мама
(вглядывается в клавиатуру, наклоняясь близко к компьютеру, потом закрывает
глаза и всеми пальцами нажимает на все кнопки): Но у меня не получается!
Сын: Наверное, ты просто забыла поставить между
именем и фамилией пробел.
Мама: Неси корвалол.
Сын: Зачем?
Мама: Да потому что я не знаю, где этот твой пробел!
Сын: Это кнопка без надписей!
Мама:  Сынок, ну не усложняй, а?
Сын: Уговорила. Давай сюда. Итак, дата рождения?
Мама: А в дате рождения обязательно писать правду?
Сын(недовольно): Нет, не обязательно.
Мама: Тогда пиши 30 ноября 2000 года
Сын: Мама, ты не можешь быть старше меня всего на два
года!
Мама: Тогда поменяй у себя что-нибудь там!
Сын: Я не могу у себя поменять! У меня уже давно всё
забито!
Мама: А мама тебе пелёнки меняла…
Сын: Ладно! Напишу 2000 год. Смотри, теперь надо ввести
пароль. Вот тут буквы и цифры. Вводи. Я отвернусь.
Мама: А что это ты от матери отворачиваешься?
Сын:  Чтоб не видеть твой пароль.
Мама: У мамы от тебя секретов нет!
Сын:  Блин, мама! Если вдруг отец захочет сесть за
компьютер… (с намёком).
Мама: Ааааа, понятно. (Смотрит на клавиатуру) А
сколько должно быть цифр?
Сын: Не меньше восьми. Главное, чтобы папа не
догадался.
Мама: Тогда пиши дату нашей свадьбы, он всё равно ни
черта не помнит её!
Сын: Окей, сделано. Едем дальше. Семейное положение.
Мама: А тут тоже можно писать не правду?
Сын: Да, можно.
Мама
(мечтательно): Тогда пиши:
замужем за Стасом Михайловым.
Сын: Мам! Да тебе никто не поверит!

 Просто напиши, замужем за папой!
Сын : Всё поздравляю! Ты
зарегистрировалась в одноклассниках. Теперь можешь искать тётю Валю и общаться
с ней сколько захочешь! А мне дай доделать домашку. С презентацией я и так, как
понял, в пролёте.
Мама заглядывает в экран ноутбука, будто что-то
там ищет, потом рассматривает клавиатуру, поднимает ноутбук, ищет под ним, за
ним.
Сын: Мама, а что ты делаешь?
Мама: Ищу тётю Валю.
Сын: Мама, чтобы найти тётю Валю, нужно написать её имя в
строке поиска.
Мама
(заглядывая в ноутбук и ехидно улыбаясь): Сынок?
Сын: А?
Мама: А знаешь, кто у тёти Вали муж?
Сын: Ну да, дядя Гриша!
Мама: Не-а. Стас Михайлов!
Поздравление от 10 класса.

Станислав.
Самым любимым на свете
Мы пожелать хотим
Теплого солнечного света,
Счастливых лет и зим.
Никита.

Самым прекрасным мамам
Мы пожелать хотим
Здоровья, терпения с нами,
Непослушными детьми.

Кирилл.
Самым лучшим из женщин
Мы пожелать хотим
Счастья, улыбок и нежности,
Мы Вас очень любим!
Станислав.
Есть три святыни,
Три имени в мире.
Нам голову вечно
Пред ними склонять:
Великое  — Хлеб,
Дорогое — Отчизна
И третье —
Бессмертью подобное —
Мать!
Ведущий
1.
Для
милых мам танцуют их милые дети. Исполняется танец «Мамочке миленькой».
Ведущий
2.
Звучит
финальная песня « Мама будь всегда со мною рядом».

Использованные источники:
1.
Родзевич, А.Ю. Мамы разные нужны, мамы всякие важны / А.Ю.Родзевич
// Читаем, учимся, играем. - 2003.
2.
Тимонина, Н.А. Ласково тебя обнимаю : [сценарий праздничного
вечера ко Дню матери (26 ноября)] / Н.А.Тимонина // Читаем, учимся, играем. –
2006
3.
http://nsportal.ru/
4.
http://scenarii-utrennika.ru/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий общешкольного мероприятия День Матери.docx

alt: Назар. Дорогие наши мамы!

alt: Пожалуй задавался не один философ

alt: Это постоянное «Прочитай мне сказку»,

alt: Ведущий 2 . Это почему же так?

alt: Сценка от 6 класса «А что у вас?»

alt: Мама Таня: -Ведь когда детьми мы были

alt: Мама: Ну да, мне Валя сказала

alt: Бессмертью подобное — Мать!

title: Сценарий общешкольного мероприятия "День Матери"


extracted_text:
Сценарий
районного фестиваля «Рождественские встречи»
В начале мероприятия аудиозапись «В светлый
праздник Рождества». Во время последнего припева на словах "В светлый
праздник Рождества не спеша зажгите свечи, говорите в этот вечер только главные
слова" выходят ведущие.
Ведущий 1
Здравствуйте, дорогие друзья!
Ведущий 2
Добрый день!
Ведущий 1 Наша встреча сегодня  особенная: мы
встречаемся накануне одного из главных православных праздников – Рождества
Христова. Вот уже много лет стало хорошей и доброй традицией в это светлый и
радостный праздник Рождества Христова собираться в нашем Доме детского
творчества.
Ведущий 1.Позади суета, хлопоты,
новогодние елки и праздники. Позади старый год с его заботами. Настало время
спокойно оглянуться назад, с благодарностью вспомнить все то, хорошее, что
осталось в прошлом году и с надеждой взглянуть в будущее.
Ведущий 2 Праздник Рождества
Христова зажигает свет в душах и дарит людям тепло, веру и любовь.
Ведущий 1 « Рождественские
встречи» - название это не случайно, потому что сегодня здесь в зале
действительно собрались старые добрые друзья, которым есть чем поделиться, что
рассказать и показать друг другу. Мероприятие наше действительно проходит в
формате встреч, это не концерт – не было изнурительных репетиций. Однако все мы
готовились к этим встречам – искали новый репертуар, разучивали его, хотели
порадовать наших друзей своими новыми открытиями.
Ведущий 1
Христос рождается, славите!
Ведущий 2
Христос с небес, встречайте!
Ведущий 1  А
что же это за праздник? С кем он у вас ассоциируется? Какова его
история? Предлагаю посмотреть небольшой видеосюжет – добрый православный
мультфильм для детей.
Мультфильм «Рождество Христово»
Ведущий 2 (на фоне увертюры П.И.Чайковского к
балету "Щелкунчик"):
Холодно… Мороз пощипывает щеки. Снег скрипит под
ногами, пушистыми хлопьями падает на землю, искрятся снежинки. Витрины
магазинов, дома и храмы украшены гирляндами, еловыми ветками и поздравлениями.
Рождество. Святки. Крещение. Ожившая сказка!.. Рождество – праздник традиционно семейный, одухотворённый,
время, когда забывались все неприятности.

Ведущий 2
Нам любовь и щедрость дарит Рождество!
Доброй сказки новогодней волшебство.
И благую весть несут во все концы
Нежным звоном колокольцы-бубенцы.
Ведущий 2 Дорогие
друзья, предлагаю вашему вниманию песню Натальи Лансере « Звезда Рождества».
Ведущий 1
Давно погасла в зимней мгле
Восточная звезда,

Но не забыли на земле
Рождения Христа.
Как пастухи к нему пришли
До утренней поры,
Как мудрецы преподнесли
Ему свои дары.
Как царь младенцев убивал,
Убийцу наградя,
Как ангел посланный спасал
Священное дитя.
Как, проповедуя любовь
И правду Божества,
Он каждый год рождался вновь
На праздник Рождества.
Давно погасла в зимней мгле
Восточная звезда,
Но не забыли на земле
Рождения Христа
Ведущий1 Я приглашаю
на сцену обучающихся средней общеобразовательной школы №2, которые
подготовили  театрализованное представление «Рождественское чудо»
Ведущий 1 В
дни рождественские надо
    Совершать одно добро:
   Помогать, хотя бы словом,
   Тем, кому не повезло:
Ведущий 2
Безутешного – утешить,
     Безучастного –
простить,
     И, конечно,
 своих ближних
    Научиться нам любить!
Ведущий 1.
Снег идёт на Рождество,
   Падает, как милость Божья.
   Снег идёт – и волшебство
   В этот день случиться может.
Ведущий 2. С
добрым светлым Рождеством,
    Что уже стучится в дом!
    Распахните шире двери
    Вы Любви, Надежде, Вере!
Ведущий 1 Для
вас прочтет стихотворение «Крошку-ангела в сочельник  Бог на землю посылал»
обучающаяся филиала МОУ «СОШ № 2 р.п. Дергачи  в п. Советский»  Антонова
Маргарита.
Ведущий 2 Дни
от Рождества до Крещения в народе называли Светлыми или Святками. В эти дни
принято колядовать. Дети, молодежь и все желающие ходили по домам соседей и
родственников, пели колядки, желая добра здоровья, достатка. А хозяева
взамен одаривали колядников сладостями и монетами. Считалось, что чем больше
колядников придет в дом, тем больше радости будет в этом году.
(Фоном звучит минусовка  колядки  «Ой, радуйся земле…»)
Ведущий1.Под
покровом ночи звездной
Дремлет русское село;
Всю дорогу, все тропинки
Белым снегом замело…
Кое-где огни по окнам,
Словно звездочки, горят.
На огонь бежит сугробом
Со звездой толпа ребят,
Под оконцами стучатся,
«Рождество Твое» поют.
«Христославы! Христославы!»
Раздается там и тут.
И в нестройном детском хоре
Так таинственна, чиста,
Так отрадна весть святая
О рождении Христа…
Ведущий 1 Обучающийся
средней общеобразовательной школы № 1 р.п. Дергачи Жерздев Иван  предлагает вам
насладиться прекрасными  строками из произведения Н.В. Гоголя « Вечера на
хуторе близ Диканьки».
 Ведущий 1А
сейчас коллектив   обучающихся средней общеобразовательной школы  № 1 р.п.
Дергачи хочет нас порадовать  танцем «Рождественские валенки».
Ведущий 1 А
теперь давайте поиграем
Игра «Рождественская монетка»
Участники  фестиваля, предлагаю вам встать
вокруг елки.   Правила: Как только зазвучит музыка, вы передаете следующему
игроку  монетку. Как только музыка прервется, тот, на ком она остановилась,
называет по глаголу для одного и второго соседа.  Участники  называют глаголы
по очерёдности букв названия праздника «Рождество», например, первый ребенок  на
букву «р» — радуйся, резвись, второй — на «о» — обними меня, очаруй всех,
третий на букву «ж» — жмурься, жужжи пчёлкой и так далее. И гости, которым
адресуются глаголы, непременно должны выполнить всё.
Ведущий 2 Большинство
рождественских традиций и обычаев связаны с духовным очищением. Чем чище душа,
тем меньше отрицательной энергетики «выбрасывается» в этот мир, тем меньше
стихийных бедствий и катастроф, тем гармоничнее человек существует с окружающей
его природой.
Ведущий1 Давайте посмотрим, как
встречали раньше на святой Руси этот праздник. Встречайте коллектив обучающихся
филиала МОУ СОШ № 1 р.п. Дергачи в с. Петропавловка, который исполнит обрядовую
песню.
Ведущий 2
Брызги радуги на стеклах,
Солнце за окном,
Понемногу вьюга смолкла,
Дремлет старый дом.
Череду воспоминаний
Слушает камин,
Треск поленьев утром ранним,
Изморозь седин.
Ожиданье скорой встречи.
Жарче топят печь,
Скоро в дверь ворвутся речи,
Сбросив тяжесть с плеч.
Пляшут весело на льдинках
Чудо - огоньки,
Солнца нежные тропинки
Радостно легки.
Ведущий 1.
Частичкой своего тепла с вами поделятся  обучающиеся филиала МОУ «СОШ №1 р.п.
Дергачи» в с. Антоновка, которые покажут русскую народную сказку «Морозко»
Ведущий 2.... Года,
тысячелетья пролетели,
Но ждём мы снова чудо-торжество!..
Украсили снегами Русь метели,
А в домах нарядили ели.
Ковчежец ждёт: встречаем Рождество!
И стар, и млад - все к празднику готовы,
И радость, и восторг в глазах ребят!
В честь свята Дня - в честь Рождества Христова
на ёлке свечи-звёздочки горят!..
Ведущий 1  Я попрошу
вас встать возле елки в хоровод.
Ведущий 2 В этот
светлый праздник скажите добрые трогательные слова тем, кто рядом с вами и
передайте маленькую свечу рядом стоящему человеку.
Ведущий 2 Наше
мероприятие подошло к концу. Ещё раз поздравляем Вас со светлым праздником
Рождества Христова и желаем Вам счастья, добра.
 Исполнение песни  «Наступило Рождество»
Фотосессия участников фестиваля

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: фестиваль Рождественские встречи.docx

alt: Ведущий 2 Нам любовь и щедрость дарит

alt: В этот день случиться может.

alt: Исполнение песни «Наступило

intro: сценарий

религиоведение

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

title: Фестиваль "Рождественские встречи"


file_name: Психофизиология в схемах 72.docx

title: материал по психофизиологии


extracted_text:
Монголо-татарское иго и возвышение Москвы

Сбор дани баскаками. С картины С. Иванова
Русские княжества после Батыева нашествия попали в
вассальную зависимость от Золотой Орды — государства, раскинувшегося на Волге и
поглотившего Волжскую Болгарию.
Пришлые монголы, которых было не так уж много, постепенно
смешались там с местным населением и образовали татарский народ. А пока Золотая
Орда владычествовала над Русью. Чтобы утвердиться на престоле, каждый князь
должен был ехать в Орду, чтобы получить от хана ярлык на княжение. Часто оттуда
не возвращались. Был убит в Орде князь Михаил Черниговский, отравлен Ярослав
Всеволодович, отец Александра Невского, и сам Александр, заболев во время
пребывания в ханской ставке, умер по дороге домой.

Пайцза — знак власти золотоордынского наместника на
русских землях. Серебро, гравировка, золочение. XIV в.
Дань, которую платили русские люди, тяжелым бременем
легла на их плечи. Если человек не мог заплатить, у него забирали детей или
жену. Не было жены — забирали самого. На Волге появились целые поселения
русских пленников. Многих угоняли дальше, за море, и они уже никогда не
возвращались на родную землю.
Наступил XIV век. На Руси все еще не было единства. А
татары пользовались этими раздорами, умело стравливая между собой князей. Они
не хотели допустить усиления какого-либо княжества. В 1305 г. тверской князь
Михаил Ярославич занял великокняжеский престол во Владимире, который все еще
считался столицей Северо-Восточной Руси. Но хан Золотой Орды Узбек в 1317 г.
передал ярлык на великое княжение московскому князю Юрию Даниловичу. Михаил не
смирился с этим и разбил Юрия в сражении у села Бортенева неподалеку от Твери.
Это не помогло князю — он был убит в Орде слугами Юрия. Между Москвой и Тверью
продолжилась жестокая борьба за власть.
За сбором дани в те времена надзирали ханские наместники
— баскаки. В 1327 г. баскаком в Твери был брат Узбека Чолхан, которого прозвали
Щелканом. Собирая дань, он был жесток и алчен, и тверичи не выдержали: они
восстали, убили Щелкана, а его приспешников выгнали из города.

Князь Иван Данилович Калита
В это время в Москве княжил внук Александра
Невского Иван Данилович Калита. Слово «калита» в Древней Руси
означало кожаную сумку для денег или мешок. Князю не зря дали такое прозвище:
он всегда носил при себе мешок с деньгами для раздачи бедным. Он не преминул
воспользоваться восстанием в Твери. Сам, не дожидаясь ответных действий татар,
которые могли бы сжечь и Москву, отправился в Орду, сообщил хану о восстании и
привел в Тверь пятидесятитысячное войско. Калита жестоко подавил бунт тверичей,
а сам обратился к Узбеку с просьбой, чтобы хан имел дело только с ним, Иваном,
чтобы дань собирала Москва. Хан согласился. Баскаки больше не требовали дани и
не проводили перепись населения. Набеги стали реже, а на Москву и вовсе
прекратились. Иван же стал собирать города под власть Москвы. При нем появилось
название «Великое княжество Московское», а Ивана Калиту и его преемников,
князей Московских, прозвали «собирателями земли Русской».

file_name: Монголо татарское иго.doc

alt: Монголо-татарское иго и возвышение

title: Монголо татарское иго


extracted_text:
1.     Дополнительные операторы
управления
-
Принудительное завершение цикла break;
-
Принудительное завершение текущего шага цикла и переход
на следующий шаг цикла      continue;
- Безусловный переход в заданную точку программы
goto_метка;

метка: оператор;

- Возврат из метода
return;
Пример
Сгенерируем сочетание из двух десятичных цифр, первая – от 1 до 4, вторая – от 0 до 9. Первая цифра
рассматривается как старшая цифра числа, вторая
– как младшая. Вывести на экран числа кратные 5.
младшая цифра b

старшая цифра a

public static void Main()
{
int a, b, c;// старшая цифра, младшая цифра,
число
for (a=1; a<=4; a++) for (b=0; b<=9;
b++)
{
c=a*10+b;
if (c%5 !=0) continue; Console.Write (c.ToString()+” “);
//break;
//goto_EXIT;
//return;
}
EXIT: Console.WriteLine (“\nВсе!”);
}
Результат вывода
в исходном варианте
программы

10 15 20…25 30 35 40 45
ВСЕ!
Убираем комментарий около break;
Выполнение оператора
break приведет к прекращению перебора
младшей цифры при обнаружении
первого же числа, кратного 5.

Результат
вывода 10 20 30 40 ВСЕ!
Комментируем
оператор break и снимаем комментарий с оператора goto_EXIT. При
обнаружении первого же числа, кратного 5, произойдет выход на метку EXIT:
Результат вывода
10
ВСЕ!
Оператор
безусловного перехода целесообразно применять в един- ственном случае - для выхода из вложенного цикла за пределы
внешне- го цикла.

Убираем
комментарий c оператора return и восстанавливаем коммен- тарий около оператора goto EXIT. При обнаружении первого же
числа, кратного 5, будет выполнен
оператор return. Поскольку в данном случае оператор
возврата применен к методу Main(), это приведет к заверше- нию программы.
Результат вывода
10

alt: Дополнительные операторы управления -

alt: ВСЕ! Убираем комментарий около break;

title: Дополнительные операторы управления


extracted_text:
Эссе «Мои первые
шаги в профессии воспитателя».

            Воспитатель сам должен быть тем,

             кем он хочет сделать воспитанника.

              (В. Даль)

  На земле
каждый день рождается множество людей, но лишь единицы становятся знаменитыми. Возможно,
мне не суждено совершить подвиг,
сделать великое открытие, но мне это и не важно. Мне важно, что я
работаю с детьми.

Почему я выбрала профессию - воспитатель? Ещё в раннем детстве, приходя
каждый день в детский сад, я мечтала стать воспитателем, ведь для
маленькой девочки воспитательница является объектом внимания и
подражания. Но в раннем детстве у меня были и другие мечты…. Скажу так, не
я выбрала эту профессию, а она меня. Может быть звучит странно, но это так.
Никогда не думала, что когда-нибудь стану воспитателем. Но как оказалось в
жизни может быть все, называйте как угодно: судьба, случай, стечение
обстоятельств. Время шло, и вот на пороге окончания школы стал выбор
будущей профессии. Я немного колебалась в выборе профессии и
решила попробовать воплотить мечту детства. И так я поступила в педагогический
вуз на учителя начальных классов по специализации дефектолог. Годы учебы в институте
мне дали много знаний, верных друзей, школьной практики.
  После
окончания вуза я стала учителем - логопедом. В школе я проработала двадцать два
года. Мне всегда нравилось заниматься творчеством и учить детей. Потом по
семейным обстоятельствам мне пришлось поменять профессию. Я стала воспитателем.
  Стать педагогом мне помогли: администрация Государственного казенного
учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
Республиканского дома ребенка специализированного, коллеги, знания,
приобретенные мною в «Институте развития образования», где прошла курс
профессиональной переподготовки «Дошкольное образование», методический центр и
прохождение курсов повышения квалификации.
 Мой первый рабочий день мне
запомнится надолго. Когда я вошла в группу
и увидела детишек с широко распахнутыми глазами, смотрящими на меня,
и я подумала: «И что же мне с ними делать? Смогу ли я стать им настоящим
другом и помощником?» Я испытала массу эмоций и впечатлений.
Первые же эмоции это были страх, испуг, растерянность, но в тоже время я почувствовала восхищение, заинтересованность, удовольствие в работе. Постепенно ко мне стало
приходить понимание ответственности моей профессии.
  Почти два года я работаю
воспитателем и понимаю какой это нелегкий труд - воспитывать детей. Тебе верят, на тебя надеются, от тебя
ждут понимания и преданности.
Маленькие дети обрушивают на тебя «водопад»
вопросов. К детским вопросам
отношусь серьёзно, поддерживаю у детей желание
задавать их, разъясняю то, о чём они спрашивают, тем самым, желая постепенно перевести детскую
любознательность в стойкую потребность в познании
нового.
  Воспитание в детском образовательном
учреждении - это не просто игровая деятельность, это ежесекундный кропотливый труд, требующий выдержки,
огромного терпения. Мои знания, умения и навыки направлены на то, чтобы дети выросли
настоящими людьми, любящими
окружающий мир, людей,
природу; чтобы могли отличать хорошее от плохого; чтобы всегда умели постоять
за себя и своего товарища;
чтобы могли видеть,
чувствовать и понимать
прекрасное; стали достойными гражданами нашей страны.
  Творчество в профессии воспитателя
играет важную, а может быть и самую главную роль. Воспитатель, который может
нестандартно мыслить – настоящий подарок для детей. Все мои усилия направлены
на то, чтобы дети через творчество могли видеть, чувствовать и понимать
прекрасное.
  Станиславский написал:
«Что такое талант? — Душа». И это правда: уже в дошкольном возрасте у ребенка
выявляются и раскрываются интересы и увлечения, которые в будущем могут
перерасти в талант. И задача воспитателя состоит в том, чтобы как можно
максимально развить индивидуальные способности детей. Педагог должен показать
им, что каждый из них индивидуален и что вырастая, они могут стать
неповторимыми личностями, которые посредством творчества и труда могут добиться
больших высот.
  Оглядываясь назад,
я ни разу не усомнилась в выборе своей профессии. С каждым годом всё больше
убеждаюсь, как нелегко, но интересно – воспитывать детей. Тебе
верят, на тебя надеются, от тебя ждут понимания и преданности.
 Ты должен всему этому соответствовать, быть всегда на высоте.
 К. Д. Ушинский писал:
«Если вы удачно выберете труд и вложите в него свою душу, то счастье само
отыщет вас». Я могу назвать себя счастливым человеком, отдающим свои знания,
свою энергию, свою любовь детям.
Своё эссе я заканчиваю словами великого педагога
В. А. Сухомлинского, который утверждал: «От того, как прошло детство,
кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего
мира - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет
сегодняшний малыш». И я буду безгранично счастлива, если по прошествии лет дети будут вспоминать меня с теплотой
и благодарностью.

file_name: рдрс эссе.docx


extracted_text:
Министерство образование и науки РД
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Ахтынская
средняя общеобразовательная школа№2»

Открытый урок по
математике
в 5 «Б» классе
На тему:
«Распределительное
свойство умножения»

Провела учитель математики

Абдуризаева Мерзият Хайруллаевна

МКОУ «Ахтынская СОШ№2»

Открытый урок в 5-м классе по теме
"Распределительное свойство умножения" с использованием задачи –
проблемы.
Цели урока:
вывести распределительное свойство умножения,
используя задачи-проблемы;
научиться применять его для упрощения вычислений.
Тип урока: Знакомство
с новым материалом.
Использование проблемного метода.
Формы организации познавательной
деятельности: индивидуальная, фронтальная.
Ход урока
1.Оргмомент.
Повторение пройденного.
Мы изучили свойства сложения, вычитания и умножения.
Напомните свойства:
сложения, умножения, вычитания.
Вычислите устно:
а) 24+176+29; в) 4•21•2; д) (245+38) -145;
б) 32+(79+36); г) 50•(36•2); е) 137-(37+15).
2. Постановка цели.
-Сегодня мы рассмотрим еще одно свойство, с помощью
которого сможем упрощать не только числовые, но и буквенные выражения. Откройте
тетради, запишите число и тему урока.
3. Изучение нового материала.
Решение трех задач с формулированием
распределительного закона.
Задача1. Найдите периметр прямоугольного участка, если
он имеет длину 32 метра и ширину 18 метров
- Какую форму имеет участок?
- Что такое периметр?
- Составьте численное выражение для нахождения
периметра участка.
32*2+18*2 и (32+18) *2
Найдите значение этих выражений.
32*2+18*2=64+36=100(м)
(32+18) *2=50*2=100(м)
Задача 2. В саду посажены фруктовые деревья в 8 рядов.
В каждом ряду посажено по 5 груш и по 7 яблонь. Сколько всех деревьев посажено
в саду?
Решение двумя способами:
(7+5)*8=967*8+5*8=96
Ответ: 96 деревьев Ответ: 96 деревьев.
Задача 3.
Две автомашины одновременно выехали навстречу друг
другу из двух пунктов. Скорость первой автомашины 80 км/ч, а второй – 60 км/ч.
Через 3 часа они встретились. Какое расстояние между пунктами?
(80+60) *3=420(км)80*3+60*3=420(км)
Ответ: 420 км
Сравниваем выражения и числовые значения выражений,
полученных двумя способами: (7+5) *8=7*8+5*8(80+60) *3=80*3+60*3
(5+3)*4=5*4+3*4
Читаем полученные равенства.
Записываем одинаковые цифры одинаковыми буквами (а + в
)*с = ас + вс.
Формулируем закон словесно. На примерах убеждаемся в
целесообразности усвоения и запоминания этого закона: он облегчает вычисления.
Откройте учебники на странице 98, прочитайте правило,
которое нужно будет выучить.
- Выполним упражнения, применяя распределительное
свойство.

1) 38*4+62*4=(38+62)*4=100*4=400;
  2) (24+15)*2=24*2+15*2=48+30=78;
  3) 85*3=(80+3)*5=80*5+3*5=400+15=415.

образец выполнения

4.Физминутка.
Называю четное число надо присесть, нечетное –
хлопнуть в ладоши.
5. Закрепление пройденного материала.
№ 547 (а, б, в) № 548Резерв №5 46
6. Подведение итогов.
- Что нового узнали на уроке?
- Еще раз сформулируем правила.
- Проверим, как вы научились с помощью теста
Тест
1. Какие из равенств являются распределительным
свойством умножения?

1 вариант

2 вариант

а) Ах (ВхС)=(АхВ)хС;
б) (А+В) хС=АС+ВС;
в) (А+В) хС=А-С+В;

а) АхВ=ВхА;
б) А-(В+С) =А-В-С;
в) (А+В) х С=АС+ВС;

2) Значение выражения.

74х3+26х3

124х2-24х2

равно

а) 30; б) 300; в)103

а) 200; б) 20; в)102;

3) Значение выражения.

140 х6-40х6

34х5+66х5

равно

а) 600; б) 106; в) 60

а)150; б) 500; в)105;

Проверяем взаимопроверкой:

1 вариант
1) б
2) б
3) а

2 вариант
1) в
2) а
3) б

Оценивание: 3 верных ответа – “5”;
2 верных ответа – “4”;1 или верных ответа- не
оцениваются
Поднятием рук проверяем количество положительных
оценок, вывод.
7Рефлексия.Рефлексия. Каждый из учащихся
оценивает сам свою работу, отвечая на следующие вопросы
• Теперь я точно знаю …
• Я понял …
• Я научился …
• Моё мнение …
• Для меня было сложным…
• Мне показалось легко…
Урок окончен. Спасибо за работу!
Задание на дом.
Страница 98 правила, № 595 (а, б), 596. Комментарий к
домашнему заданию.

alt: Министерство образование и науки

alt: Найдите значение этих выражений

alt: Закрепление пройденного материала


extracted_text:
Программа
«МАСТЕРОК» 68 ч

№п/п

Раздел

Тема

Количество
  часов

Дата

1

Работа с природным
  материалом. 14 ч

Вводное занятие. Знакомство с планом
  кружка. Правила поведения.

1

2

Организация рабочего места, техника
  безопасности в кабинете при работе  с инструментами.

1

3
4

Рисование на гальке акриловыми красками.
 Рисование на гальке акриловыми красками.

1
1

5

Изготовление рамки для фотографий из
  ракушек.

1

6

Изготовление рамки для фотографий из
  ракушек.

1

7

Панно из листьев, ягод, веток.

1

8

Панно из листьев, ягод, веток.

1

9

Композиция из шишек «Мишки в лесу»

1

10

Композиция из шишек «Мишки в лесу»

1

11

Аппликация из листьев «Филин»

1

12

Аппликация
  из листьев «Филин»

1

13

Аппликация
  из листьев «Филин»

1

14

Аппликация
  из листьев «Филин»

1

15

Работа с бумагой и картоном. 13 ч

Изготовление цветка из бумажных салфеток.

1

16

Изготовление цветка из бумажных салфеток.

17

Открытка из бумаги  к празднику.

1

18

Открытка из  бумаги к празднику.

1

19

Квиллинг. Изготовление дерева. Заготовка
  деталей.

1

20

Квиллинг. Изготовление дерева. Заготовка
  деталей.

1

21

Квиллинг. Изготовление дерева.

1

22

Квиллинг. Изготовление дерева.

1

23

Квиллинг. Аппликация «Весёлые зверята».
  Заготовка деталей.

1

24

Квиллинг. Аппликация «Весёлые зверята».
  Заготовка деталей.

1

25

Аппликация «Весёлые зверята».

1

26

Декоративное оформление работы «Весёлые
  зверята»

1

27

Изготовление рамки для фотографий из
  коробки.

1

28

Изготовление рамки для фотографий из
  коробки.

1

29

Поделки из пластилина. 6 ч

Панно «Рыбка»

1

30

Панно «Рыбка»

1

31

Изготовление композиции «Овечка у пруда»

1

32

Изготовление композиции «Овечка у пруда»

1

33

Попугайчик Кеша.

1

34

Попугайчик Кеша.

1

35

Поделки из солёного теста.8 ч

Выполнение композиции «Ёжик на полянке».
  Заготовка деталей.

1

36

Выполнение композиции «Ёжик на полянке».

1

37

Выполнение композиции «Ёжик на полянке».
  Раскрашивание.

1

38

Выполнение композиции «Ёжик на полянке».
  Декорирование поделки.

1

39

Изготовление панно из солёного теста.
  Заготовка деталей.

1

40

Изготовление панно из солёного теста.
  Заготовка деталей.

1

41

Изготовление панно из солёного теста.
  Раскрашивание.

1

42

Изготовление панно из солёного теста.
  Декорирование работы.

1

43

Бисероплетение.6
  ч

Техника плетения. Веточка из бисера.

1

44

Техника плетения. Веточка из бисера.

1

45

Веточка сакуры.

1

46

Веточка сакуры.

1

47

Изготовление «Дерева счастья».

1

48

Изготовление «Дерева счастья». Оформление
  ствола из гипса.

1

49

Вязание крючком.6 ч

Обучение простейшим петлям. (Воздушная
  петля, петля для подъема, петли с накидами, столбик без накида).

1

50

Обучение простейшим петлям. (Воздушная
  петля, петля для подъема, петли с накидами, столбик без накида).

1

51

Изготовление игрушек. Чехол для мобильного
  телефона, очков.

1

52

Изготовление игрушек. Чехол для мобильного
  телефона, очков.

1

53

Карандашница.

1

54

Карандашница.

1

55

Работа с бросовым материалом. 14 ч

Декорирование бутылок в технике «Декупаж».

1

56

Декорирование бутылок в технике «Декупаж».

1

57

Изготовление поделок из капсул киндер-яйца.

1

58

Изготовление поделок из капсул киндер-яйца.

1

59

Изготовление карандашницы из коробки.

1

60

Изготовление карандашницы из коробки.

1

61

Цветы из пластика, капсул, бутылок.

1

62

Цветы из пластика, капсул, бутылок.

1

63

Цветы из пластика, капсул, бутылок.
  Оформление букета.

1

64

Цветы из пластика, капсул, бутылок.
  Оформление букета.

1

65

Выполнение композиции «Овечка» (из ватных
  палочек)

1

66

Выполнение композиции «Овечка» (из ватных
  палочек)

1

67

Подведение итогов работы за год.

1

68

Выставка и анализ работы.

1

file_name: КТП МАСТЕРОК 1-4 класс.docx

alt: Программа «МАСТЕРОК» 68 ч №п / п

alt: Карандашница. 1 55

title: КТП  Мастерок 1-4 класс


extracted_text:
МЕТОДИКА ТОЧЕЧНОГО МАССАЖА (массаж биологически активных
точек)

Воздействие на биологически активные точки (БАТ)
представляет собой один из методов рефлекторной терапии. Имеется тесная
функциональная связь между биологически активными точками и определенными
органами, системами организма. Путем нажатия на БАТ вызываются определенные
рефлекторные реакции в соответствующих органах и мышцах. Методика точечного
массажа отличается относительной простотой проведения, физиологичностью, малой
зоной воздействия и возможностью проведения не только для коррекции, но и для
профилактики.

Целями специального точечного массажа, используемого в
логопедической практике, являются: нормализация тонуса мышц, обеспечивающих
работу голосового, дыхательного и артикуляционного аппаратов; регуляция
вегетативных функций и обменных процессов; регуляция эмоционального состояния;
профилактика расстройств голосового аппарата и заболеваний верхних дыхательных
путей.
Техника точечного массажа

Одним из условий эффективности точечного массажа является
правильное определение локализации БАТ.

При определении нужной точки ориентирами служат различные
анатомические образования: впадины, сухожилия, кости и пр. При надавливании на
БАТ у массируемого возникают, как правило, ответные реакции, чаще субъективного
характера (ощущение ломоты, распирания, онемения, некоторой болезненности,
может появиться чувство тепла, легкости). Однако эти ощущения не должны быть
резко выраженными.

Одним из способов нахождения БАТ служит пальпация. Пальпацию
проводят с помощью скользящих движений подушечкой наиболее чувствительного
пальца (безымянного или указательного). При нахождении БАТ в области лица часто
возникает ощущение пульсации.
Приемы точечного массажа

Приемы точечного массажа для детей и взрослых одинаковы, но
при массаже детей надавливание на точки должно быть менее интенсивным.

В зависимости от техники воздействия на локальную точку
метод может быть возбуждающим или успокаивающим. Так, при повышенном мышечном
тонусе используют расслабляющий,или «тормозной», методточечного массажа. Он
проводится следующим образом. Найдя необходимую точку, подушечкой пальца
производят вращательное движение по часовой стрелке в течение 5 — 6 с,
постепенно углубляясь, надавливая на точку, наращивая усилие; в течение 1 — 2 с
фиксируют достигнутый уровень, а затем в течение 5 — 6 с производят
противоположное движение, «вывинчивая» палец против часовой стрелки, уменьшая
силу надавливания. Не отрывая пальца от точки, данный цикл движений повторяют
несколько раз. Общее время воздействия на одну точку может составлять от 1 до 5
мин, в зависимости от возраста массируемого.

При явлениях пониженного тонуса применяется стимулирующая
техника.Найдя точку, проводят в течение 3 — 4 с вращательные движения по
часовой стрелке, ввинчивая палец с надавливанием на точку, а затем палец резко
отрывают от точки. Это движение повторяют 6 — 10 раз.
Методические указания к проведению точечного массажа

1.      На первых сеансах массируют не более 3 — 4 точек,
постепенно увеличивая их количество.

2.      Во время одного сеанса рекомендуется массировать
точки как общего,
так и локального действия.

3.      Симметричные точки массируют попарно и одновременно.

4.      Точечный массаж можно сочетать с классическим.

5.      Массаж, как правило, предшествует логопедическому
занятию.

6.      Точечный массаж рекомендуется проводить целым
курсом: между 1-м
и 2-м курсом перерыв две недели; между 2-м и 3-м перерыв
может составить около трех месяцев. Курсы массажа повторяются каждые 3 — 6
месяцев.
Сеанс массажа следует проводить через день. Перерыв между
сеансами массажа, проводимого целым курсом, не должен превышать трех дней.

7.      В том случае, если массаж направлен на релаксацию
мышц, точечный
массаж полезно проводить на фоне релаксации, для чего можно
использовать специально подобранную музыку. Такой массаж можно проводить на
фоне аутогенной тренировки.

file_name: МЕТОДИКА ТОЧЕЧНОГО МАССАЖА.docx


extracted_text:
Конспект урока по
русскому языку
          в 7 классе (для умственно
отсталых обучающихся).
       Разработала учитель: Коткина
Светлана Евгеньевна

Тема: Правописание падежных окончаний
прилагательных женского рода.
Тип: комбинированный урок.
Цель: сформировать
представление о правописании падежных окончаний прилагательных женского рода.
Задачи:
- научить безошибочно писать падежные окончания
прилагательных женского рода;  использовать алгоритм при определении падежных
окончаний прилагательных.
- развивать связную речь через полные ответы на
вопросы; активизировать мышление через самостоятельное выполнение письменных
заданий.
- воспитывать устойчивый интерес к предмету,
аккуратность при работе в тетрадях.
Ход урока:
·
Организационный момент.
- Добро
пожаловать на урок русского языка. Проверим готовность к уроку. Сегодня на
уроке нам нужен учебник, тетрадь, ручка, карандаш и желание всему научиться.
-
Кто к уроку готов, садитесь.
-
Вспомните, какие правила поведения нужно соблюдать на уроке? ( 1.Слушать
внимательно учителя. 2.Если знаешь и хочешь ответить, подними руку. 3.Отвечай
полным предложением. 4.Если не знаешь , спроси учителя.)
·
Определение темы урока.
- На доске написано слово
«правописание» и карточки со словами (учитель читает). Поставьте слова так,
чтобы получилось  название темы урока.
- Итак, тема урока: Правописание
падежных окончаний прилагательных женского рода.
- Подумайте, чему мы сегодня на уроке
должны научиться? (Мы должны научиться правильно писать падежные окончания
прилагательных женского рода.)
·
Актуализация знаний.
- Вспомните,
что такое прилагательное? ( Прилагательное –это часть речи, которая обозначает
признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?)
-
Приведите примеры прилагательных. (Варианты ответов детей).
- С
какой частью речи всегда связано прилагательное? (С именем существительным).
- Может
ли прилагательное использоваться без существительного? (Нет.)
-
А существительное без прилагательного ? ( Может.)
-
У каждого на парте лежит карточка, прочитайте задание №1.

Прочитай предложения.
Найди и подчеркни прилагательные.
Любимая бабушка испекла
вишнёвый пирог. В плетёной корзине лежали спелые груши. В деревянной конуре
сидел старый пёс.
-Поменяйтесь карточками и проверьте
работу друг друга. Рядом с заданием поставьте оценку.
·
Первичное усвоение новых знаний.
- На доске записано слово, чтобы его
понять, отгадайте ребус.
Я+ ,, ПОГОДА
- Какое слово получилось?  (
Получилось слово ЯГОДА.)
- Какой частью речи является это
слово? ( Это существительное.)
- Подберите к слову ЯГОДА
прилагательное.( Варианты ответов детей).
- Я запишу словосочетание на доске.
СПЕЛАЯ ЯГОДА
-
Определите род у прилагательного. (Прилагательное СПЕЛАЯженского рода).
- Как
определили род у прилагательного? ( Род прилагательного определили по
существительному. В каком роде стоит существительное, в таком и
прилагательное.)
- Просклоняйте словосочетание .( Один
из учеников записывает на доске).
И.п. ягода (какая?) спелая,
Р.п ягоды (какой?) спелой,
Д.п. ягоде (какой?) спелой,
В.п ягоду (какую?) спелую,
Т.п. ягодой (какой? ) спелой,
П.п. о ягоде (какой?) спелой.

- Выделите окончание прилагательных и
вопросов к ним. Что общего можно увидеть? (Окончания вопросов и прилагательных
одинаковые.)
- Итак, попробуем сформулировать
правило. Чтобы правильно написать окончание прилагательного, нужно…( варианты
ответов детей).
Работа с учебником.
- Чтобы понять, верно ли мы
сформулировали правило, откройте учебник на с.145.
Учитель читает правило.
- Я прочитаю правило еще раз, а вы
постарайтесь его запомнить.
- Кто может повторить правило (по
желанию).
- Повторим правило все вместе.
·
Первичное закрепление знаний.
- Чтобы научитьсяправильнописать
падежные окончания прилагательных, выполним упр.187 письменно в тетради. (
Ученик из сильной подгруппы работает у доски).
3-е словосочетание самостоятельно
выполняют девочки, 4- мальчики.
Взаимопроверка в парах, слабых
учеников проверяет учитель.
Обсуждение допущенных ошибок.
·
Физминутка.
·
Контроль усвоения знаний.
- Чтобы
проверить себя, выполните следующее задание самостоятельно. В карточке найдите
упражнение №2.
-Прочитайте
задание.Спиши словосочетания. Вставь окончания прилагательных.
Сух... травы, голуб...
ленте , любим...бабушкой, зубн...  щётка , узк... тропинки, о золот… рыбке,
высок…  сосны.
Общая проверка, обсуждение допущенных
ошибок.
- Кому было сложно выполнить это
упражнение? Почему?
·
Разбор домашнего задания.
- Найдите
в учебнике упр.188. Выпишите словосочетания существительное с
прилагательным. Вставьте окончание у прилагательного.
-Запишите
домашнее задание в дневник.
·
Рефлексия (подведение итогов занятия).

file_name: Коткина С.Е., конспект урока по русскому языку.docx

alt: Вспомните, что такое прилагательное? (

title: Конспект урока по русскому языку для 7 класса (для умственно отсталых обучающихся)


extracted_text:
Автор разработки: Михеева Елена Олеговна МБОУ Ш №173
Нижний Новгород

Разработка урока
музыки в группе разновозрастного обучения
в малокомплектной
школе
 3-4 класс
Тема I полугодия «Музыка нашего народа»
Тема урока
«Путешествие в страну народных музыкальных инструментов»
(2 урок по теме)

Цель: Познакомить детей с
разнообразием народных музыкальных инструментов.
Образовательная:
пробудить интерес к истории возникновения и бытования музыкальных инструментов
на Руси, узнать особенности состава оркестра русских народных инструментов.
Развивающая:
формировать умения сравнивать, классифицировать, обобщать изучаемые факты и
понятия, развивать тембровый слух, чувство ритма.
Воспитательная:
любовь к народной музыке нашей страны.

Метод: системно-деятельностный
подход в группах разновозрастного обучения;
Форма урока: урок –
путешествие (работа с маршрутным листом)

Формировались УУД:
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
- Планировать свои действия с
поставленной задачей;
- Осуществлять пошаговый и
итоговый контроль по результату работы;
- Планировать поиск знаний «От
общего к частному».

КОММУНИКАТИВНЫЕ:
- Формировать умение совместной
деятельности в группе, в парах;
- Формирование мыслительной
деятельности (сравнение, сопоставление),
 - Быть ответственным за
результат общего дела (работа в коллективе);
- Умение договариваться,
принимать решение в результате совместной деятельности.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
- Проводить сравнение и
классифицировать по заданным критериям;
-Расширять представление о
народной музыке, разнообразии народных инструментов.

ЛИЧНОСТНЫЕ:
- Воспитание интереса к
музыкальным традициям и истории нашей страны;
- Познание различных явлений
окружающей действительности.

Оборудование:
- проектор, слайдовая
презентация;
- народные музыкальные
инструменты;
- шумовые музыкальные
инструменты;
- маршрутные листы;
- звукозапись народных песен.

Ход урока.
Звучит фонограмма «Во поле
березка стояла»
Приветствие учащихся и педагога: Добрый
день, добрый день, здравствуйте!
Учитель: Ребята, сегодня мы с
вами продолжим наше путешествие в удивительный мир музыки, и не просто музыки,
а самой родной и близкой каждому русскому человеку. Возможно, кто-то из вас
сегодня сделает для себя открытие, кто-то вспомнит забытое, кто-то проявит свои
исполнительские таланты, а кто-то окажется благодарным слушателем. Все найдется
сегодня место в нашем путешествии.

Для начала давайте вспомним, что
мы узнали на прошлом уроке.
(Ответы: заполняли  маршрутные
листы, познакомились с разными музыкальными инструментами – перечисляют).
Учитель: В нашем маршрутном листе
появились названия станций («Музыкальные инструменты» – 1 станция, «Народные
музыкальные инструменты» – 2 станция)

Звучит народная музыка

Учитель: Для того чтобы нам
продолжить наше путешествие мы должны с вами определить дальнейший маршрут,
наметить цели. Что мы хотим еще узнать о народных музыкальных инструментах?

1.
Основная часть урока.
Учитель: Ребята, посмотрите
вокруг, что вы видите в оформлении нашего кабинета? (Инструменты)
- Да, вокруг нас сегодня
множество самых разных инструментов. Со многими из них вы уже знакомы, слышали
их звучание.
С ними мы познакомились на 1
станции – «МУЗЫКАЛЬНЫЕ НИСТРУМЕНТЫ».
- Давайте же попробуем
разобраться, какие из них были лишними на второй станции? (Гитара, скрипка,
труба). Почему? ( Они не являются народными музыкальными инструментами)
- Правильно. Давайте их уберем в
сторону, пусть в нашем путешествии они будут гостями, поближе мы с ними
познакомимся на следующих занятиях.
- Как же называлась вторая
станция, на которой мы побывали на прошлом занятии? (2 станция – НАРОДНЫЕ
МУЗЫКАЛЬНЫЕ НИСТРУМЕНТЫ) Почему мы их так называем? (На них играли в
древности, они придуманы народом, под них исполняются народные песни).
- Где и в чьем исполнении мы
можем услышать их звучание? (На праздниках, в оркестре)
- Как называется оркестр?
(Народных инструментов) Хотите услышать?
ЗАДАНИЕ: Узнать, какие
инструменты звучат.
Звучит фонограмма оркестра
«Пойду ли выйду ль я»
(Звучит баян, балалайка)

Учитель: Итак, наше путешествие
продолжается.
Давайте еще внимательней
посмотрим на наши инструменты. Можно ли их разделить по группам?
ЗАДАНИЕ: Разделить  инструменты
по  группам
(1.    Балалайка,
гармонь; 2. Маракасы, трещотки, бубны, бубенцы….)

- По каким признакам вы их
разделили?(Ответы детей)

Учитель: В нашем маршрутном листе
есть третья станция, пока без названия.
Давайте подумаем, как мы можем её
назвать? (Ответы детей) Почему?
- Вспомните, какие звуки бывают
ЗВУКИ ШУМОВЫЕ И МУЗЫКАЛЬНЫЕ.
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ - 3 СТАНЦИЯ
 «Шумовые музыкальные
инструменты»
Подберите однокоренные слова  к
слову «ШУМОВЫЕ» - шумные, шум, шумливые, шумный. Правильно ли я вас поняла, что
при помощи этих инструментов можно издавать различные шумы и звуки? Совершенно
верно.

- Звучат они совершенно
по-разному:
МЕТАЛЛИЧЕСКИЕ И ДЕРЕВЯННЫЕ
Деятельность учащихся:заполняют
индивидуальный маршрутный лист

СЛАЙД
Учитель: С незапамятных времен
человека сопровождают звуки природы, которые в последствии помогли появиться и
музыкальным звукам. Слушая завывание ветра, натягивая тетиву лука, стуча камень
о камень, человек слышал различные звуки и шумы. Конечно, до музыки было ещё
очень далеко. Но первые музыкальные инструменты уже существовали.
- Как вы думаете, какие
инструменты самые древние? (Ответы: бубен, ложки….)

СЛАЙД
БУБЕН – один из самых древних
инструментов.
Кто и когда обнаружил
удивительную способность окружающих предметов звучать от удара, сказать
невозможно. Но впоследствии были созданы ударные музыкальные инструменты
Деятельность учащихся:
заполняют маршрутный лист(бубен, ложки, барабан)

- Ребята, посмотрите, у нас на
столе есть множество предметов, из которых можно извлекать звуки. Назовите их.
(ЛОЖКИ)

СЛАЙД
ЛОЖКИ.
Давайте же познакомимся с
Госпожой ложкой. Что ей можно делать? А для того чтобы она стала музыкальным
инструментом, нужно ударять друг об друга. Послушайте, как она звучит.
Кто хочет попробовать?
(Дети пробуют)
Вот так во время праздников и
гуляний музыканты – умельцы веселили честной народ игрой на ложках.

СЛАЙД
ТРЕЩЕТКА
Трещетка – тоже ударный
музыкальный инструмент из связанных пластинок. В старину на них в основном
играли женщины, исполняя величальные песни на свадьбах и девичниках.

СЛАЙД
РУБЕЛЬ
А кто знает, что это такое? (Рубель).
Это старинный утюг – гладильный инструмент, но народ ухитрился и из него
сделать музыкальный инструмент. Послушайте, как он звучит. При помощи его
издаются ударные звуки.

СЛАЙД
КОЛОКОЛЬЧИК
- Где мы можем слышать звучание
колокольчика? (Ответы…) Назовите, какие инструменты можно назвать
братьями колокольчику и почему (бубенцы, треугольник.по металлическому звуку).
Они звучат, если к ним прикоснуться или ударить, значит они тоже относятся к
группе ударных музыкальных инструментов.

МЕТАЛЛИЧЕСКИЕ(треугольник,
колокольчик…)

Когда появился металл люди стали
замечать и его звучание…

Из наших инструментов, какие
можно отнести к металлическим музыкальным инструментам (Колокольчик,
треугольник)

Учитель: Ребята, посмотрите, а
ведь у нас есть еще одна группа музыкальных инструментов, которую мы не можем
оставить без внимания.
Давайте попробуем издать звук при
их помощи (Дети играют на маракасах, киндерах, погремушках) Что мы
слышим – ШУМ. А звук издается при помощи рук или встряхивания и удара.
Значит, как мы их можем назвать -
ШУМОВЫЕ УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ, ШУМОВЫЕ ПОГРЕМУШКИ
( погремушки, маракасы,
шумовые яйца…)

Учитель: Заполняя маршрутные
листы, посоветуйтесь с соседями, возможно, они запомнили больше, или помогите
соседям, если они что-то забыли в дороге.
(совместная деятельность)
- Давайте внимательно посмотрим
на наш маршрутный лист
С какими музыкальными
инструментами мы сегодня познакомились? Значит, наша станция имела название?
(Ответы детей)
- Вернемся к цели нашего
путешествия: Что мы хотели с вами узнать? Что узнали?
(Ответы детей)
- Вот мы и приближаемся к концу
нашего путешествия. Но оно было бы не законченным, если бы мы не услышали
звучание всех инструментов вместе.
Деятельность учащихся:
коллективноемузицирование на примарных музыкальных инструментах.

Звучи музыка «Во кузнице».
2.
Рефлексия
Учитель: Оцените свою работу на
уроке. Подумайте, почему такая оценка, что нужно еще узнать, что хотели бы
узнать?
(Ответы детей)
Домашнее задание: каждый
прописывает в своем  в маршрутном листе.

- Ребята, но ведь есть
инструменты еще древнее, они есть у каждого из нас с самого рождения (ладошки,
ноги, голос)

Давайте все поаплодирует себе, и
поблагодарим всех за интересное путешествие: Коллективное исполнение: Спасибо,
спасибо, до свидания!!!
Звучит музыка «Пойду ль я,
выйду ль я да….»

file_name: 3-4 кл музыка нашего народа  конспект.docx

alt: Автор разработки: Михеева Елена

alt: Приветствие учащихся и педагога:

alt: Шумовые музыкальные инструменты»

title: МУЗЫКА МОЕГО НАРОДА- УРОК ПУТЕШЕСТВИЕ


extracted_text:
Классный час: «Я люблю свою семью»
Автор: Моисеева Р.И.
Время
реализации: 40 минут
Класс:
3
Цель:
осмысление важности семьи в жизни каждого человека.
Задачи
урока:
укрепить
привязанность к членам своей семьи;
научить
гордиться их достижениями, быть терпимыми к их недостаткам;
сформировать
представление о важности каждого члена семьи, о роли семьи в жизни человека;
привить
желание активно участвовать в выполнении домашних обязанностей, оказывать
помощь старшим, заботиться о младших и стариках;
воспитывать
внимательное заботливое отношение к членам семьи;
объяснить,
как важно знать свой домашний адрес.
Материалы:
наглядно-демонстрационный
материал, отражающий содержание урока: иллюстрации членов семьи, гостиная,
прихожая, фотографии детей с изображением членов семьи.
Ход
урока:
1.
Организационный момент:
(активизация
работы слухового анализатора посредством фонетического экрана)
 -Нет
милее дружка, чем родная матушка.
–
Я люблю свою семью.
–У
меня дружная большая семья.
–Мама,
папа, я – дружная семья.
2.
Вводная беседа:
Как
зовут твоих родителей (маму, папу)?;
Сколько
человек в твоей семье?
Назовите
домашний адрес.
Назови
полностью свою фамилию, имя, отчество.
3.Работа
по теме:
Семья.
Это слово напоминает о ласковом голосе мамы, о заботливой строгости отца.
Слово
«семья» можно разделить на два слова: «семь» и «я». Тогда оно как будто говорит
нам: «Семья – это семеро таких же, как и я». И правда, в семье все чем-то
похожи друг на друга: лицом, голосом, взглядом.
У
каждого в семье есть свои обязанности. Их выполняют без напоминания. Помните
мудрую заповедь: «Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь
долго жить». Почитать родителей – значит: в детстве – их слушаться, в молодости
– с ними советоваться, в зрелом возрасте – о них заботиться. Послушайте
стихотворение С. Баруздина «Как начинается утро»
Попрощалась
Галя  с мамой возле дома у ворот. Ей налево, маме – прямо. Мама едет на завод.
В
класс учительница входит, начинается урок. В это время на заводе встала мама за
станок.
А
на улице Петровке по умытой мостовой, галин папа к остановке подаёт троллейбус
свой.
Галя
в книгу посмотрела, Галя пробует читать... ей пора заняться делом, мы не будем
ей мешать.
 -
Какую работу выполняет мама? – Кто едет на завод? – Кто входит в класс?
 -
Чем занята в это время Галя? Ребята, у каждого члена семьи есть свои домашние
обязанности. Какие домашние обязанности выполняете вы?
Если
детям трудно формулировать ответы, предъявить речевые карточки для считывания:
слежу за одеждой, заправляю постель, поливаю комнатные растения, мою посуду,
подметаю пол, вытираю пыль.
Предлагаю
вам заполнить анкету: «Моя семья».

№ п/п

Вопрос

Ответ на вопрос

1.

Как
  зовут тебя?

2.

Когда
  родился ты?

3.

Сколько
  тебе лет?

4.

Сколько
  человек в твоей семье?

5.

Как
  зовут твою мама?

6.

Когда
  день рождения у твоей мамы?

7.

Что
  больше всего любит мама?

8.

Как
  зовут твоего папу?

9.

Когда
  родился твой папа?

10.

Что
  больше всего любит папа?

11.

Твой
  домашний адрес

12.

У
  тебя есть сестра? Брат?

13.

Сколько
  лет твоей сестре? Брату?

14.

Ты
  любишь свою семью?

15.

Ты
  любишь себя?

Проблемная
ситуация: «Мама, папа и их сын пошли на прогулку. Во время
прогулки мальчик отстал от родителей и потерялся. Когда его спросили, как его
зовут, где живёт, он ответил: «Меня зовут Толя. Живу в квартире № 4».
 -
Достаточно
ли этого, чтобы проводить мальчика домой?
 -
Кто может назвать свой домашний адрес полностью?
 -
В каких случаях необходимо знать свой адрес?
 (Когда
приглашаешь друзей в гости, просишь написать тебе письмо, когда папа вызывает
мастера по ремонту телевизора и т.д.)
4.Итог
урока.
Ребята,
будьте внимательны ко всем членам своей семьи, любите родных, старайтесь всегда
чем-нибудь помочь взрослым, например, полить цветы, подмести пол, протереть
пыль и т.п. После уроков, во второй половине дня мы организуем игру  «Наш дом»,
где вы будете исполнять роли мамы, папы, детей и упражняться в выполнении
некоторых домашних обязанностей, учиться принимать гостей, закреплять навыки
культурного поведения, и т.д.
5.
Домашнее задание.
Выучите
пословицы, объясните, как вы их понимаете?
На
что и клад, когда в семье лад.
Вся
семья вместе, так и душа на месте.

file_name: Моисеева. Классный час.docx

alt: Классный час: «Я люблю свою семью»

title: Классный час "Я люблю свою семью!" (Слабослышащее отделение, 3-ий класс)


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЗЕРЖИНСКИЙ ХИМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ ИМЕНИ КРАСНОЙ АРМИИ»
 г. ДЗЕРЖИНСК НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

Материал  Олимпиады по истории Великой Отечественной
войны «Помни подвиг народа-победителя»

1.
Выберите один правильный ответ
Слова
«Наше дело правое! Враг будет разбит! Победа будет за нами!» в ходе Великой
Отечественной войны  произнес:
1)
генеральный секретарь
ЦК ВКП(б)
2)
председатель Совета народных комиссаров СССР
3)
Верховный ГлавнокомандующийВооружѐнными
Силами СССР И.В. Сталиным
4)
нарком иностранных дел СССР В.М. Молотовым.

2. Выберите один правильный ответ
Как назывался документ, подписанный
1 января 1942 года представителями 26 государств участвовавших в борьбе против
блока фашистских агрессоров?
1) «Декларация объединенных наций»
2) «Договор о военном
сотрудничестве и взаимопомощи»
3) «Манифест и конвенция
антифашистской коалиции»

3. Выберите один правильный ответ
30
мая 1942 г. решением Государственного Комитета Обороны при Ставке Верховного
Главнокомандования был создан Центральный штаб партизанского движения.
Центральный штаб партизанского движения возглавил
1) К.Е. Ворошилов 2)
П.К.Пономаренко 3) А.Ф.Федоров 4) С.А.Ковпак

4.Выберите один правильный ответ
Быструю
перестройку советской экономики на военный лад в 1941-42 г.г. обусловило:
1)
использование труда немецких и других военнопленных   2) разрешение
частной собственности в деревне 3) помощь союзников  4) плановый характер
управления хозяйством СССР
5. Выберите
один правильный ответ
Назовите фамилию конструктора танка
Т-34.Выберите вариант
ответа 1) С.И.Мосин 2) М.И.Кошкин 3)Г.С. Шпагин  4) А.А. Туполев 5) Ж.Я. Котин
6.  Продолжите предложение
Почетный гражданин г.Дзержинска,
начальник Центральной заводской лаборатории завода «Корунд», дважды лауреат
Сталинской премии,  под руководством которого разработана новая рецептура
самовоспламеняющейся жидкости «КС», - _____________
7. Запишите фамилию человека,
чей голос звучал по Всесоюзному радио, оповещая о начале Великой
Отечественной войны______________

8.
«Велика Россия, а отступать некуда: позади - Москва!». С таким словами
к бойцам героям-панфиловцам, остановившим прорыв немецких танков у
разъезда Дубосеково, обратился политрук
1) Василий Клочков 2)
Василий Зайцев 3) Василий Чуйков 4) Николай Фильченков
9. Выберите несколько вариантов ответа
К
причинам победы СССР над фашисткой Германией из названного относятся

1) военная слабость Германии и ее союзников 2) успешная реорганизация Красной
Армии в предвоенные годы 3) высокие мобилизационные возможности советской
системы 4) отсутствие реорганизации Красной Армии в предвоенные годы 5) ошибки
немецкого командования

 10. Выберите один
правильный ответ
Какие ордена были
учреждены Указом Президиума Верховного Совета СССР от 29 июля 1942 г.?
1) ордена Суворова
(I, II, III степени), орден Александра Невского, ордена Кутузова I, II степени.
2) орден Победы,
орден Александра Невского, орден Суворова(I, II, III степени).
3) орден Александра
Невского, орден Победы, орден Кутузова (I, II степени).

11. Соотнесите имена исторических деятелей и факты из их
биографии и заполните таблицу

Факты

Имена

1. Президент США, глава американской делегации на
  Крымской конференции

А) И.В. Сталин

2. Генерал, командир десантной дивизии, защищавшей
  Сталинград

Б) А.И. Родимцев

3. Заместитель Верховного главнокомандующего

В) А.М. Василевский

4. Премьер-министр Великобритании

Г) У. Черчилль

5. Глава Государственного комитета обороны СССР

Д) Г.К. Жуков

6. Начальник Генерального штаба СССР

Е) Ф. Паулюс

7. Командующий немецкими войсками в битве за
  Сталинград

Ж) Ф.Д. Рузвельт

1

2

3

4

5

6

7

12. Соотнесите
даты и события и заполните таблицу

1. 23 августа 1939 г.

А) Начало Второй мировой войны

2. 1 сентября 1939 г.

Б) Начало Великой Отечественной войны

3. 22 июня 1941 г.

В) Московская битва

4. 30 сентября – 4-5декабря 1941 г.

Г) Оборона Сталинграда

5. 25 августа-19 ноября 1942г.

Д) Подписание
  советско-германского Договора о ненападении.

6. 6,9 августа 1945г.

Е) Курская битва

7. 9августа-2
  сентябрь 1945г.

Ж) Блокада
  Ленинграда

8. 8 мая 1945г.

З) Разгром
  фашистских войск под Сталинградом

9. 16апреля- 2 мая
  1945г.

И) Берлинская
  операция

10. 19 ноября
  1942г.-2 февраля1943г

К) Подписание Акта
  о капитуляции Германии

11. 8сентября
  1941г.-27января 1944г.

Л) Участие СССР в
  войне против Японии

12. 5июля-23августа
  1943г.

М) Атомная
  бомбардировка США японских городов Хиросима и Нагасаки

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13.Соотнесите между собой термины и их определения и
заполните таблицу

Термин

Определение

1. агрессия

А. Насильственное переселение народов

2. эвакуация

·
  Б.
  Организованный вывоз, удаление людей, учреждений, предприятий, оборудования, продовольствия
  и т.п. из одной местности в другую для предохранения от опасности во время
  войны и т.д.

3. депортация

В. В
  узком смысле уничтожение определенных групп населения по расовым,национальным и иным мотивам (евреев).

4. мобилизация

Г. Правовая
  ответственность бывшего государства-агрессора, проигравшего войну, которая
  выражаются в возмещении экономического ущерба победившим странам

5. репарации

Д. Добровольное возвращение военнопленных, беженцев,
  перемещенных лиц на свою родину из другой страны

6. геноцид

Е. Применение
  вооруженной силы государством против суверенитета, территориальной
  неприкосновенности или политической независимости другого государства

7. холокост

Ж. Преследование и
  массовое уничтожение нацистами представителей различных этнических и
  социальных групп (советских людей, советских военнопленных, поляков, евреев,
  цыган, гомосексуальных мужчин, масонов и др.) в годы II Мировой войны

8. репатриация

З. Призыв
  военнообязанных запаса нескольких возрастов на действительную военную службу
  в связи с объявлением войны.

1

2

3

4

5

6

7

8

14. О подписании какого
документа идет речь?
«В. Кейтель продолжает сидеть прямо, потом вытягивает
перед собой на столе руки, а голову все больше и больше закидывает назад, так,
словно хочет закатить обратно под веки готовые вывалиться оттуда слезы… Он
подходит к узкому концу стола, садится в стоящее там пустое кресло и
подписывает несколько экземпляров документа. Потом встает, возвращается за свой
стол и садится за него в прежней позе».
_________________________________________
15. «Дорога жизни» - единственная военно-стратегическая магистраль,
которая соединяла блокадный Ленинград с Большой землей. Она проходила по
озеру…____________________________

16. Выберите один правильный ответ
В годы Великой Отечественной войны фашисты называли
«черной смертью»:
А) советских танкистов; Б) советских
летчиков-истребителей; В) советских морских пехотинцев Г) советских ночных
бомбардировщиц

17. Расшифруйте  следующие аббревиатуры: 1) танк ИС, 2) танк КВ, 3) ППШ, 4) НКВД, 5) Смерш,
6) НЗ, 7) РККА, 8)
РВГК.___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

18. Советский
летчик, Герой Советского Союза, после ампутации обеих ног вернулся в строй и продолжал летать на
протезах и еще сбил 7
самолетов, прототип героя «Повесть о настоящем человеке» Бориса Полевого.
1) Валерий Чкалов
2) Иван Кожедуб 3) Алексей Маресьев 4) Александр Покрышкин

19. Определите хронологическую последовательность
событий II Мировой войны:
А) Сталинградская битва
Б) разгром немцев под Москвой
В) битва за Днепр
Г) Крымская конференция
Д) разгром японских войск в Маньчжурии
Е) битва на Курской дуге
Ж) нападение Германии на СССР
З) битва за Смоленск
И) взятие Берлина

20.  Назовите поэта, которому
принадлежат эти строки. Из какого они произведения?
«Бой идет святой и правый, смертный
бой не ради славы - ради жизни на земле».
 1) Егор Исаев, «Мое поколение»; 2)
Александр Твардовский, «Сын артиллериста»;  3) Константан Симонов, «Василий
Теркин»4) Семен Гудзенко, «Даль памяти».
__________________________________________

21. Назовите
один из популярных художественных фильмов, снятых в годы Великой Отечественной
войны
1) «Александр Невский» 2) «Два бойца» 3) «Чапаев» 4)
«Юность Максима»

22. В 1945
году в СССР было только три человека, удостоенных звания трижды Героя
Советского Союза. Назовите их.

23. Найдите
в тексте историческую ошибку. Правильный вариант ответа внесите в рабочий лист.
Текст №1.
            22
июня 1941г. гитлеровская Германия, вероломно нарушив договор о ненападении, без
объявления войны напала на СССР. Вместе с германскими войсками в боевых
операциях участвовали вооруженные силы Венгрии, Италии, Румынии, Болгарии и
Финляндии. Первыми встретили агрессора пограничники. Уже начало войны показало,
что наши люди готовы не щадя жизни биться за свободу Отчизны.
___________________________________________
Текст №2.
            В
середине ноября 1941 г. начался второй этап фашистского наступления на Москву.
Вражеские войска стремительно развивали наступление на Клин. Резервов в этом
районе у Ставки не было. Одновременно немецко-фашистские войска нанесли мощный
удар в районе Волоколамска. В эти критические дни для Москвы Верховным
главнокомандующим был подписан приказ № 227 «Ни шагу назад!», который вводил
жестокие наказания за отступление без распоряжения свыше.
____________________________________________
24. В
исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются
различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных
точек зрения, существующих в исторической науке.
«Некоторые историки и
публицисты доказывают, что  Красная Армия была плохо подготовлена к Великой
Отечественной войне».
            Используя
исторические знания, приведите три аргумента, которыми можно подтвердить данную
точку зрения, и три аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении
аргументов обязательно используйте исторические факты.
Ответ запишите в
следующем виде.
Аргументы в
подтверждение: 1) … 2) …3)
Аргументы в
опровержение:  1) …  2) … 3)

25. Перед Вами –
фрагменты стихотворений, посвященных героям Великой Отечественной войны и их
портреты. Определите, о ком именно идет речь в каждом фрагменте, соотнесите
с портретным изображением и заполните таблицу

 Контрольная карта к олимпиадным  заданиям

№
  п/п

Ответы
  к заданиям

Количество
  баллов

1

4)
  нарком иностранных дел СССР В. М. Молотов

1 балл

        2

 1)
  «Декларация объединенных наций»

1 балл

3

Центральный
  штаб партизанского движения возглавил
2)
  Пантелеймон Кондратьевич Пономаренко

1
  балл

4

4)
  плановый характер управления хозяйством СССР

1
  балл

5

2)
  М.И. Кошкин конструктор танка Т-34

 1 балл

6

Григорий
  Михайлович Стронгин (1909-1989)

2
  балла

7

Диктор
  Всесоюзного радио Юрий Борисович Левитан

2
  балла

8

1)
  Василий Клочков

1
  балл

9

2) успешная
  реорганизация Красной Армии в предвоенные годы
3) высокие
  мобилизационные возможности советской системы

2
  балла

10

1) ордена Суворова (I, II, III
  степени), орден Александра Невского, ордена Кутузова I, II степени.

1
  балл

11

5

2

6

4

3

7

1

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

7
  баллов
(по
  1 баллу за правильный ответ)

Г

Д

Е

Ж

12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Д

А

Б

В

Г

М

Л

К

И

З

Ж

Е

12 баллов (по 1 баллу за правильный ответ)

13

1

2

3

4

5

6

7

8

Е

Б

А

З

Г

Ж

В

Д

8
  баллов
(по
  1 баллу за правильный ответ)

14

Речь
  идет о подписании Акта о безоговорочной капитуляции фашистской Германии 8 мая
  1945 года

2
  балла

15

  «Дорога жизни»
  проходила по Ладожскому озеру

2
  балла

16

В)
  советских морских пехотинцев

1
  балл

17

1) КВ - танк  Клим Ворошилов;
2) ИС – танк Иосиф Сталин;
3) ППШ - пистолет-пулемет Шпагина;
4) НКВД – Народный комиссариат
  внутренних дел;
5) Смерш – «Смерть шпионам» - название
  контрразведки Наркомата обороны СССР;
 6) НЗ – неприкосновенный запас;
 7) РККА – Рабоче-крестьянская Красная
  армия;
 8) РВГК – Резерв Верховного
  Главнокомандования

8
  баллов
 (по
  1 баллу за правильный ответ)

18

3) Алексей Маресьев

1
  балл

19

Ж

З

Б

А

Е

В

Г

И

Д

1
  балл

20

2)
  Александр Твардовский, «Василий Теркин»

2
  балла за поэта и произведение

21

2)
  «Два бойца»

1
  балл

22

Г.К. Жуков

И.Н. Кожедуб

А.И. Покрышкин

 3
  балла

23

Правильный ответ
№ текста 1 – Болгария не участвовала в нападении на
  СССР
№ текста 2 -  Приказ № 227 вышел в июле 1942 года

2
  балла

24

Аргументы
  в подтверждение точки зрения
Аргументы
  в отрицании данной точки зрения

6
  баллов (по 1 баллу за правильный аргумент)

25

№ портрета

Кто изображен

Стих (буква)

1.

Зоя Космодемьянская

А

2.

Дмитрий Карбышев

Д

3.

Александр Матросов

Б

4.

Николай Гастелло

В

8
  баллов
 (по
  2 балла за правильный ответ)

Критерии
оценки
Диплом
I степени   – 70 – 65 баллов
Диплом
II степени –   64 – 55 баллов
Диплом III степени –  54 – 44 баллов
Призер
– 43 - 39  баллов

file_name: Олимпиада  по истории Великой Отечественной войны среди обучающихся системы СПО.docx

alt: КВ - танк Клим Ворошилов; 2)

intro: Олимпиада по истории Великой Отечественной войны составлена на основе материалов учебников по истории России для системы СПО. Также привлечены наиболее известные художественные произведения, стихи и фильмы, прославившие подвиг советского народа. Самым сложным заданием является идентификация героев Великой Отечественной войны по фрагментам стихотворений, раскрывающих их подвиг и определение их портретов.


extracted_text:
Игра
«Большие буквы»  по сказке «Буратино»(2 класс)
- Ребята, вы любите слушать сказки? (- Да!)
Тогда слушайте :
Жил – был старый Шарманщик Карло. Он ходил по дворам и играл на
шарманке. Он жил бедно. . Однажды его друг Джузеппе принес полено и сказал: “Вырежь
из него куклу, научи петь и танцевать и будет тебе славный помощник..» Карло ,
повертев полено так и эдак, начал ножем вырезать куклу. «Как бы мне её
назвать?» - раздумывал Карло. – Назову я её Буратино. Это имя принесёт мне
счастье.»
Что это за сказка?
Сегодня
мы с вами поиграем в игру «Большие буквы». Наша игра будет посвящена сказке «Золотой
ключик или приключения Буратино». Вам нужно будет отгадать ключевое слово,
связанное с этой сказкой. Вы выполняете задания и зарабатываете большую букву.
Из полученных букв и составите ключевое слово. И в суперигре определим
победителя. Для
этого вы должны продемонстрировать силу, ловкость, сообразительность,
а главное — отличное знание русского языка.

Первое задание. «Найди буквы и составь слово»
Давайте вспомним сказку :
Рано утром Буратино положил азбуку в сумочку и вприпрыжку побежал в школу.
По дороге он даже не смотрел на сладости. Он не хотел смотреть на мальчишек,
запускающих бумажных змей… чем ближе он подходи к школе, тем громче неподалёку
играла весёлая музыка.
В школу нужно поворачивать направо, музыка слышалась налево. Буратино стал
спотыкаться. Сами ноги поворачивали к музыке…
- школа же никуда же не уйдёт же, - сам себе громко начал говорить Буратино, -
я только взгляну, послушаю – и бегом в школу.

Найдите
5 букв за 1 мин. Из этих букв составьте слово и получите большую букву.
 Это слово ТЕАТР.
ПОЛУЧАЮТ БУКВУ (А)
Дополнительное
задание:
Какая
первая буква в слове театр? Вы сможете получить восклицательный знак, если за 1
минуту напишите 10 слов начинающихся на букву «Т».
Вы получаете восклицательный знак «!»
Второе
задание.

Давайте вспомним сказку :
А кто в сказке пытался заняться воспитанием Буратино?
- Мальвина.
Мальвина подняла к потолку хорошенькие глаза.
- Пишите: «А роза упала на лапу Азора» Написали? Нам уже известно, что Буратино
никогда даже не видел пера и чернильницы.
Девочка сказала :»Пишите», - и Буратино сейчас же сунул в чернильницу свой нос
и страшно испугался, когда с носа на бумагу упала чернильная клякса. Девочка
всплеснула руками, у неё даже брызнули слёзы…
Да,
Буратино, явно не дружил с русским языком, ведь в школу он не попал! А вы
дружите с русским языком? Давайте проверим!
Второе задание «Найди ошибки в тексте». За 1 минуту вам нужно найти и исправить
ошибки в тексте, кто справиться с заданием получат букву. Из букв вам нужно
будет сложить слово. Если вы правильно сложите слово, то получите следующую
букву!
Текст: Лиса
алиса помогла встат кату наноги и повела в чящю.
Это
слово КУКЛА. Получаете две буквы «И,Р».
Конкурс
болельщиков.

Интересно, а откуда в сказке слово страна, и что это за страна????
- Страна дураков.
Давайте вспомним сказку :
Буратино попал в страну Дураков… Лиса и кот привели его на пустырь, где
валялись битые горшки, рваные ботинки, дырявые калоши… Перебивая друг друга,
затороторили:
- Рой ямку.
- Клади золотые.
- Посыпь солью.
- Зачерпни из лужи, полей хорошенько.
Да не забудь сказать….
Болельщики
могут заработать для своей команды восклицательный знак, если вспомните:

2
     а класс:
     что нужно было сказать Буратино, положив монеты в ямку? («крекс, фекс,
     пекс»)
2
     б класс:
     сколько золотых монет он положил в ямку? (4 золотых)

Вы
получаете восклицательный знак!
Третье
задание.
Давайте вспомним сказку :
Лягушки
прошептали:
-Черепаха
Тортила знает великую тайну.
Прошло
долгое-долгое время.
Луна
уже клонилась за холмы…
Снова
заколебалась зеленая ряска, появилась черепаха, держа во рту маленький золотой
ключик. Она положила его у ног Буратино.
К
нам черепаха не придет, поэтому вам нужно самим прыжками из обруча в обруч
доскакать до ключика и точно так же дойти обратно. Затем сложить слово.
Это
слово ДВЕРЬ. Получите буквы «Т, Н»

Да
кто только не встречался Буратино в сказке. А давайте вспомним профессии героев
сказки «Буратино». Перед вами герои сказки и их профессии. Разложите правильно
.
Карло
– шарманщик
Карабас Барабас – директор театра
Базилио и лиса Алиса – безработные
Дуреман – продавец пиявок
Пьеро – поэт
Мальвина – воспитатель
Буратино – искатель приключений.
Если
профессии разложили правильно, то должно получиться слово  СВЕРЧОК
вы получаете «!»
Итог.
Ура
мы вспомнили всю сказку!!!!!
Пришло время составить слово
Пришло
время составить слово из больших букв. У вас 5 букв и 3 восклицательных знака.
У вас не хватает трех букв, вы можете обменять их на восклицательные знаки …
или сберечь восклицательные знаки для супер игры…
Это
слово БУРАТИНО.
Супер
– игра.

За 1 минуту вам нужно составить как можно больше слов из слова «БУРАТИНО» , кто
составит больше слов тот и будет знатоком больших букв! Раз у вас остались ! то
время увеличивается.
ПОДВЕДЕНИЕ
ИТОГОВ.
ПЕСНЯ КАРАОКЕ БУРАТИНО

МОУ «Бардымская гимназия»

Игра «Большие буквы»
(по сказке «Буратино», 2 кл.)

Подготовила: учитель Латыпова Г.Р.

2012 год

file_name: большие буквы буратино 2 класс.doc

alt: Игра «Большие буквы» по сказке «Буратино» (2 класс) -

alt: Пишите: «А роза упала на лапу

alt: МОУ «Бардымская гимназия»

intro: Презентация к игре (4 класс)

title: Интеллектуальная игра "Большие буквы" (начальная школа)