extracted_text:
Предлагаю Вам сделать простую и симпатичную поделку из губки для  ко
Дню победы "Танк".

Задачи:
1. Расширять знания детей о предстоящем празднике «День победы»;
2. Развивать мелкую моторику рук;
3. Расширять словарный запас по теме;
5. Развивать чувство композиции, творческие способности.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций военной техники,
чтение
литературы, беседы на тему о предстоящем празднике.
Материал: 2 штуки зеленые губки для мытья посуды,
соломка для коктейля, звездочки из красной цветной бумаги, ножницы, линейка,
монета «2 рубля», фломастер, клей пистолет.
Ход работы:
Показать детям игрушку танк.
Предложить детям отгадать загадку.
Гусеницы две ползут,
Башню с пушкою везут. (Танк)
Рассмотреть образец и назвать основные детали поделки.
(башня, дуло, гусенницы)
Подумать:
Что находится сверху (башня, дуло);
Из какого материала выполнены башня, дуло;
Из чего сделаны гусенницы (из основания губки) .
1. Одну губку берём за основу нашего танка,
от второй губки отрываем аккуратно тёмно - зелёную основу.
2. На тёмно – зелёную основу с помощью монетки рисуем 6 кругов (колес).
3. Вырезаем ножницами, приклеиваем колеса с двух сторон к первой губки.
4. От соломки отмеряем 6 см. и отрезаем. Из красной цветной бумаги вырезаем
звездочки и приклеиваем их с двух сторон башни. Приклеиваем соломку между с
башней и дулом. Вот и наш танк готов!

file_name: Конструирование танк.doc

alt: Развивать мелкую моторику рук; 3

intro: конструирование для детей 3-4 лет

title: Конспект занятия по конструированию для детей младшей группы


extracted_text:
Государственное
казенное
общеобразовательное
учреждение Ростовской области
«Матвеево
- Курганская специальная школа-интернат»
(ГКОУ
РО Матвеево - Курганская школа-интернат)

Цель: помочь
уяснить, какие основные признаки представляют содержание понятия
«гражданственность»; формирование у школьников гражданских качеств, чувства
ответственности и гражданского долга перед обществом; развитие сотрудничества,
взаимопомощи (при работе в группах); выявление индивидуальных способностей и
возможностей ребят; воспитание правильного отношения к закону, труду,
дисциплине; создание мотивации на свое культурное совершенствование.
Ход занятия
Мы часто
слышим фразу: «Каждый человек должен быть настоящим гражданином своей Родины.
Но, наверное, мало кто из вас серьезно задумывался над значением этих слов.
И цель
нашего сегодняшнего занятия - постараться понять, кого же можно назвать
гражданином, каким должен быть настоящий гражданин, то есть какими качествами
он должен обладать.
Качеств, по
которым можно приблизить личность к идеалу гражданина, много. И у каждого из
вас есть свое представление о том, каким должен быть настоящий гражданин.
Отчет о
выполнении опережающего задания.
Сейчас
каждый сможет убедиться, насколько правильны его суждения. (10-15 качеств
зачитываются из карточек, которые составили дети самостоятельно.) Затем в ходе
обсуждения создадим обобщенный «портрет гражданина».
На доске
открывается таблица, где записаны эти качества.
Настоящий
гражданин должен:
- Знать и
соблюдать законы государства.
-
Самостоятельно соблюдать нравственные нормы поведения в обществе.
- Быть
добросовестным во всех делах.
- Охотно
выполнять общественные поручения.
- Проявить
готовность защищать Родину.
- Проявлять
чувство ответственности и долга перед родителями.
-
Показывать пример бережного отношения к природе и общественному достоянию.
- Хорошо
учиться, трудиться, охотно помогать товарищам.
- Проявлять
нетерпимость к злу и аморальности.
- Уметь
встать на защиту слабых.
-
Интересоваться политическими событиями в стране, историей и культурой Родины.
Если ваше
представление о том, каким должен быть настоящий гражданин, верно, то ваши
записи должны совпадать с записью на доске. Но если они пока не совпадают,
ничего страшного, просто давайте еще раз вместе разберемся в данной проблеме,
подумаем.
1.
Обсуждение понятия «нравственность».
 Более
подробно сегодня остановимся на таких вопросах:
Что такое
нравственность и что такое закон?
Что общего
в этих понятиях и в чем их разница? Почему настоящий гражданин должен быть
высоконравственным и должен соблюдать закон?
Построим
нашу работу по плану (записан на доске).
1. Что
такое нравственность?
2. Каким
должен быть культурный человек?
3. Что
такое закон?
Мораль (нравственность)
- это нормы поведения, принятые в обществе, которые помогают людям жить.
(Определение на плакате.)
Давайте
постараемся это понять. Вы только появились на свет: маленькие, неразумные, и с
малых лет родители говорили вам, что такое хорошо, что такое плохо. Ведь
родители уже знали эти правила, по которым живут люди, и старались передать их
вам. Вы играли в песочнице с малышами, начинали плакать и отбирать у
кого-нибудь понравившуюся игрушку, и мама тут же говорила: «Это чужое, брать
нельзя!» Вы поднимали руку, хотели ударить девочку, а мама сразу: «Что ты, ведь
драться некрасиво, тем более обижать девочку». Вы подрастали и уже начинали
понимать, что можно делать, чего нельзя, и когда ехали в трамвае, уже не бежали
занимать место, ведь мама не раз говорила: «Ты уже большой, постоишь, уступи
место бабушке!»
Постепенно
и у вас накапливался опыт морального поведения. Вы знали, что хорошо, что
плохо, но тем не менее мы не всегда делаем то, что нужно, то есть нарушаем
правила морали. В то же время вы хорошо понимаете, что за это вас накажут. И
хорошо, если вы поймете, что поступать по справедливости лучше для вас и
окружающих.
Если вы
нарушаете правила, принятые в обществе, то вы совершаете аморальные поступки.
Задание по
группам.
-
Постарайтесь назвать несколько таких действий, которые можно отнести к
аморальным поступкам. (Записать.)
Для более
слабого класса предложить выбрать поступки из перечисленных ниже: сорить в
общественном месте; ходить босиком по траве; распивать алкогольные напитки;
зарабатывать много денег: смотреть видеофильмы; грубить; ловить рыбу; курить;
сплетничать, жадничать; обманывать.
- Как вы
поняли, что такое нравственность?
2.
Обсуждение понятия «культура человека».
Учитель. «В
человеке должно быть все прекрасно: и тело,
и душа, и
мысли...». Эти слова принадлежат прекраснейшему человеку и замечательному
писателю А. П. Чехову.
Когда мы
говорим о культуре человека, то используем 2 понятия: внутренняя культура (то
есть состояние души человека, его внутреннее содержание) и внешняя культура
поведения. (Обсуждаем, в чем это проявляется.)
Работа с
тестом «Познай людей и самого себя» (см. учебник «Граждановедение», ч. III, с.
82).
Учитель. Я
надеюсь, работа над темой помогла вам глубже понять, что такое культурный
человек. Хочется также верить, что сегодняшнее занятие поможет вам стать более
культурными.
3.
Обсуждение понятия «закон».
Учитель.
Если вы с детских лет привыкли не нарушать моральные нормы, принятые в
обществе, тогда в дальнейшей взрослой жизни вы навряд ли будете нарушать закон.
Мы
переходим рассмотрению вопроса, что такое закон.
Закон - это
документ, принятый государством (определение по таблице). Он записан на бумаге,
и все люди должны соблюдать его.
Законы
появились не так давно, и все наиболее известные моральные нормы были взяты за
основу. Давайте это рассмотрим на одном примере. Во все времена у всех народов
было запрещено брать чужое, воровать. Воровство считалось тяжелым грехом, за
который жестоко наказывали, вплоть до лишения жизни или отрубания руки. Именно
этот запрет и стал одним из законов, но сейчас за воровство не лишают жизни, не
отрубают руки, но человека судят и лишают свободы (сажают в тюрьму).
Но размеры
краж бывают разными.
Я приведу
примеры, а вы постарайтесь определить, какие из перечисленных действий можно
отнести:
- к крупным
кражам;
- к мелким
кражам;
- к
аморальным поступкам.
И как бы вы
доказали виновность.
1) Ученик
попросил у одноклассника ручку и оставил ее себе.
2) Девочка
взяла почитать книгу у подруги и забыла ее вернуть.
3) Мальчик,
стоя в очереди в кассу, забрал сдачу, которую забыл стоявший впереди него
мужчина.
4) Двое
подростков утащили с лотка кассету с записью популярной музыки.
5) Группа
молодых людей проникла на пустую дачу и унесла телевизор, картину, ковер.
Мы
рассмотрели также условия и ситуации, в которых нарушены моральные нормы и
законы. К какому выводу вы пришли? (За все поступки нужно нести
ответственность.)
- Что же
общего между понятиями мораль и закон? (Нельзя нарушать. Обязательно последует
наказание.) А в чем разница? (Разная степень вины и наказания.)
III. Итог.
На
сегодняшнем занятии мы попытались определить, какими качествами должен обладать
настоящий гражданин, и более подробно остановились на двух наиболее значимых
качествах.

file_name: Я гражданин России.docx

alt: Цель : помочь уяснить, какие основные признаки представляют содержание понятия «гражданственность»; формирование у школьников гражданских качеств, чувства ответственности и гражданского долга перед обществом; развитие сотрудничества,…

alt: Давайте постараемся это понять

title: Я гражданин России


extracted_text:
Сценарий игры «Кулинарный
поединок»
Урок в игровой форме
(внеклассное мероприятие) для учащихся 5 классов
Цель:
повысить интерес учащихся к изучению технологии, в игровой форме закрепить
теоретические знания,  закрепить практические навыки и знание правил техники
безопасности, необходимые для работы, расширить кругозор учащихся.
Задачи
обучающие:
освоение навыков ведения домашнего хозяйства, овладение безопасными приёмами
труда, овладение умением использовать для решения познавательных задач
различных источников информации;
развивающие:
развитие познавательного интереса к предмету, памяти, внимания, речи,
творческого мышления (умение логически мыслить при решении ситуационных задач)
воспитательные:
воспитание трудолюбия, целеустремлённости, уважения к труду, аккуратности,
коммуникактивности.
Оборудование:
·
Столы
·
Кухонный
инвентарь
·
Продукты
·
Листы
бумаги, ручки
·
Презентация
с вопросами и заданиями
·
Проектор,
экран
·
Чёрный
ящик
В игре участвуют 2
команды (по 5-7 человек). Команды заранее получают домашнее задание: придумать
название команды, девиз, подготовить блюдо, его рекламу, подготовиться по
темам, которые назовёт учитель.

Ход
игры.
СЛАЙД №1
«Кулинарный
поединок»
СЛАЙД №2
Ведущий.
Дорогие
друзья! Сегодня мы собрались, чтобы
·
Приятно
и с пользой провести время.
·
Продемонстрировать
свои кулинарные способности.
·
Почувствовать
поддержку друг друга.
·
Убедиться,
что посещать  занятия по кулинарии полезно.
 Оценивать   знания, умения, юмор и находчивость
участниц будет наше жюри (ведущий представляет членов жюри).
Чтобы у нас не возникло проблем во время игры давайте,
договоримся, что за подсказку со стороны болельщиков, с команды будет сниматься
1 бал.
СЛАЙД №3
1.Конкурс
«Представление команд».
Капитаны
команд.
Представляем
наши команды!
СЛАЙД №4
2.Конкурс
«Угадай-ка» (проверка готовности
команд)
У
вас на столе лежит листок с цифрами от 1-6. Это число заданий, которые вам
нужно выполнить.
Каждый
правильный ответ жюри оценивает в 1 балл
Задание
№1
Перед
вами холщёвый мешочек, в нём крупа. Вы должны определить, не развязывая мешок, что
это за крупа, т.е. на ощупь. Я попрошу вас ответ громко не произносить, чтобы
соседняя команда не получила подсказку.
Определили?
Напишите название крупы на листочке под №1.
Задание
№2
Я
попрошу вынести ещё один мешочек.
Что
же в этом мешке? Даю подсказку?
В
старину этот овощ использовали для наказания ленивых учеников.
Это овощ, относящийся к
семейству бобовых.
Напишите
ответ  на листочке под №2.
Задание
№3
Они
бывают открытые, закрытые, простые и сложные.
Их
подают на завтрак.
Напишите
название на листочке под №3.
Задание
№4
Я
попрошу вынести яйцо. Вам нужно не расколов скорлупы, определить сырое это
яйцо, или варёное.
Напишите
правильный ответ на листочке под №4.
Задание
№5
Разновидность
салата, главный ингредиент которого свёкла.
Задание
№6
Сейчас
я зачитаю вам рецепт приготовления.
Этот
продукт перед варкой не перебирают, не промывают и не обжаривают, при
необходимости разламывают.
 Засыпают
в кипящую подсолённую воду и варят до готовности, при умеренном огне
периодически помешивая. Затем откидывают на дуршлаг и сливают воду, при необходимости
заправляют сливочным маслом. Подают как гарнир.
Какой
продукт мы можем приготовить по данному рецепту?
1.
ГРЕЧКА
2.
ГОРОХ
3.
БУТЕРБРОДЫ
4.
СЫРОЕ
5.
ВИНЕГРЕТ
6.
МАКАРОНЫ
Возьмите
фломастер и обведите:
·
в
первом слове первую букву;
·
во
втором слове вторую букву;
·
в
третьем слове третью букву;
·
в
четвёртом слове четвёртую букву;
·
в
пятом слове первую букву;
·
в
шестом слове последнюю букву.
Возьмите
чистый листок, расположите его горизонтально и напишите получившееся слово.
Это
слово ГОТОВЫ. Теперь мы видим, что команды готовы к игре.
СЛАЙД №5
3.Конкурс
«Разминка»
Каждый
правильный ответ жюри оценивает в 1 балл
Ведущий.
Измените или добавьте  одно или два слова, чтобы вернуть пословицам и
поговоркам их прежнее звучание.
 Внимание
на экран! Пословица для команды……………..
СЛАЙД №6
·
Одна
голова хорошо, а две  - некрасиво. (Одна голова хорошо, а две лучше).
СЛАЙД №7
·
Ни
кола, ни двойки.
 ( Ни кола, ни двора).
СЛАЙД №8
·
Труд
человека кормит, а лень замуж зовёт.
 (Труд человека кормит, а лень портит).
СЛАЙД №9
·
Кто
мало говорит, тот много ест.
 (Кто мало говорит, тот много делает).
СЛАЙД №10
·
Скучен
день до вечера, коли делать уроки.
(Скучен день  до вечера, коли делать
нечего).
СЛАЙД №11
·
Землю
красит Солнце, а человека парикмахер.
 (Землю красит Солнце, а человека труд).
СЛАЙД №12
·
…
маслом не испортишь (кашу)
СЛАЙД №13
·
Первый
… комом (блин)
СЛАЙД №14
4.Конкурс “Конкурс капитанов”
По запаху определить продукт.
Задание
выполняется с завязанными глазами:
1
лимон
2
чеснок
3
апельсин
4
кофе
5
клубника
6
лук

СЛАЙД №15
Пока жюри подводит первые
итоги, послушайте интересную информацию.

"Скажи мне, что ты
ешь, и я скажу кто ты”.
 Выбрав
в нашем списке продукты, которые вам больше по вкусу, вы узнаете кое-что
интересное о себе:
Яблоко.
Клубника.
Земляника.
Капуста.
Картофель.
Лимон.
Соленые огурцы.
Торт.
Любите яблоки
– вы отличаетесь усердием в учебе.
Предпочитаете клубнику –
у вас утонченный вкус и потребность окружать себя красивыми вещами.
Обожаете землянику
– любите покопаться в своих душевных переживаниях
Любите капусту
– вы покладисты в споре.
Без ума от картофеля
– ваши сильные стороны – уравновешенность и терпимость к чужой точке зрения.
Все кислое
– будьте начеку: в душе проснулся эгоизм.
Соленое – вас распирает от
гордости.
Вы сладкоежка
– любовь к сладкому свойственна романтикам, способным на самопожертвование.

Слово жюри

СЛАЙД №16
Ах, каких мне выбрать овощей
Для салата, для солянки и для щей?
Как мне только разобраться и понять,
Что для винегрета выбирать?
5.Конкурс
– «Готовим винегрет».
Ведущий.
Вскройте конверт с названием «Винегрет».
Выберите продукты, которые необходимы для этого блюда»
Победит та команда, которая быстро и
правильно соберёт все продукты для винегрета.

Конкурс для болельщиков
Я попрошу вас для ответа поднимать руку.
•      Что
несла бабушке красная шапочка? (пирожки и горшочек масла)
•      Что
больше всего любил Карлсон? (варенье и печенье)
•      Где
баба взяла муку на колобка? (по амбару помела, по сусекам поскребла)
•      Из
чего фея сделала карету Золушке? (тыквы)
-
 Какой рукой лучше всего мешать чай?
Чай
лучше всего мешать ложкой.
-
Сколько яиц можно съесть натощак?
Одно

СЛАЙД №17
6.Конкурс
– «Чёрный ящик».
Это
очень ценный и питательный продукт. В переводе с немецкого языка, это означает
«чертово яблоко».  Родина этого
продукта Южная Америка.
Его
называют вторым хлебом.
В Европе он появился во второй половине XVI века и был
сначала принят за декоративное растение, причём ядовитое.
Появление в России  в конце XVII века связано с именем Петра I.
Из
него производят крахмал.

Я буду
говорить о том, что находится в ящике, как о предмете.
Без
этого не обходится ни одно застолье.
С древних времен считался признаком успешности и благополучия
семьи.
На Руси этот предмет появились раньше, чем в Западной Европе,
и назвался  «столешник», который  был доступен всем слоям населения, даже
обычным крестьянам.
Герой многих русских сказок.

СЛАЙД №18
7.Конкурс
– «Кулинарный переполох».
Мне
нужно два человека из команды. Желательно, чтобы, что это были люди творческие
и артистичные.

СЛАЙД №38
8.Конкурс
– «Ой блины, мои блины».
Презентация домашнего задания.
Ведущий.
Наш кулинарный поединок закончился.  Пока жюри подводит итоги, прошу участников
дать интервью.
·
Какой
конкурс вам больше всего понравился?
·
Какой
конкурс был для вас наиболее трудным?

Слово
предоставляется жюри (объявляет результаты конкурсов и победителей).
Награждение
команд.

Свёкла
Варёный картофель
Солёный огурец
Консервированный горошек
Варёная морковь
Лук
Растительное масло
Варёное яйцо
Чеснок
Сметана
Сливочное масло
Маслины
Сыр
Рис
Кукуруза
Свежий огурец
Помидоры
Укроп
Петрушка

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий Кулинарный поединок.docx

alt: Сценарий игры «Кулинарный поединок»

alt: Напишите название на листочке под №3

alt: Свежий огурец Помидоры Укроп

intro: Презентация конкурса

технология

group: Дисциплины

title: Конкурс "Кулинарный поединок"


extracted_text:
«Рассмотрено»
на
  заседании Методического совета
протокол
  №___ от «__»_____2020 г.

  «Утверждаю»
Директор ГБПОУ МО

  «Наро-Фоминский техникум»
_____________Д.П. Клейносов
«___»_______________2020г.

Итоговый
тест для проведения дифференцированного зачета
по
учебной дисциплине  ОП  07. «Правовое обеспечение профессиональной
деятельности»
вариант
1
            1.
Выберите правильный вариант ответа.
1. Нормальная
продолжительность рабочего времени работников в учреждении не может превышать:
            1)
36 часов в неделю;           3) 48 часов в неделю;
            2)
40 часов в неделю;           4) 50 часов в неделю.
2. Работники имеют
право расторгнуть трудовой договор, заключенный на неопределенный срок,
предупредив об этом работодателя письменно:
            1)
за 2 дня;                             3) за 1 месяц;
            2)
за 2 недели;                       4) за 3 месяца.
3. Ежегодный
основной оплачиваемый отпуск предоставляется работникам продолжительностью не
менее:
            1)
28 календарных дней;                  3) 42 календарных дня;
            2)
30 рабочих дней;                          4) 48 рабочих дней.
4. За нарушения
трудовой дисциплины работодатель имеет право применить следующие
дисциплинарные взыскания:
            1)
предупреждение, лишение премии, исправительные работы, выговор;
            2)
замечание, выговор, увольнение;
            3)
предупреждение, замечание, отстранение от работы;
            4)
замечание, предупреждение, штраф, выговор.
5. Прием на работу
оформляется:
            1)
в устной форме;
            2)
в устной или письменной - по соглашению сторон;
            3)
в письменной форме;
            4)
правильный ответ отсутствует.
6. Трудовой договор
заключается:
            1)
в письменной форме;
            2)
в устной или письменной форме;
            3)
по соглашению работника и работодателя в устной или письменной форме;
            4)
как решит профком.
7. При увольнении
работника выплата всех сумм, причитающихся ему от учреждения, производится:
            1)
через неделю после увольнения;           3) когда будут деньги в кассе;
            2)
в день увольнения;                                  4) по усмотрению
работодателя.
8. Срок испытания
при приеме на работу не может превышать:
            1)
1 недели;                2) 2-х недель;            3) 2-х месяцев;          4)
3-х месяцев.
9. Трудовое право
регулирует следующие вопросы:
            1)
брака и семьи;
            2)
в области исполнительной власти;
            3)
связанные с совершением преступлений и установлением уголовной ответственности;
             4)
в области отношений работника и работодателя по поводу использования
способности работника к труду.
10. Заработная плата
должна выплачиваться:
            1)
один раз в месяц;                                     3) не реже чем один раз в
неделю;
            2)
не реже чем каждые полмесяца;                        4) верный ответ
отсутствует.

11. Прием работника
на работу оформляется:
            1)
постановлением;              2) указом;       3) инструкцией;        4)
приказом.
12. При увольнении
работника работодатель обязан выдать ему трудовую книжку:
             1)
в день увольнения;                                 3) через месяц после
увольнения;
             2)
через неделю после увольнения;          4) по усмотрению работодателя.
13. К работе в ночное
время не допускаются:
            1)
только беременные женщины;
            2)
только несовершеннолетние;
            3)
беременные женщины и несовершеннолетние;
            4)
верный ответ отсутствует.
 14.
Общим выходным днем в РФ является:
            1)
среда;                     2) суббота;                 3) воскресенье;          4)
понедельник.
15. Отзыв работника
из отпуска возможен:
            1)
только с согласия работника;     3) без согласия работника, но с согласия
профкома;
            2)
без согласия работника;              4) верный ответ отсутствует.

            2.
Решите задачи.
Задача
1.
            В
связи с болезнью оператор по обработки документов Смирновой начальник отдела
распорядился, чтобы оператор по обработки документов Ремизова приняла участок.
Ремизова отказалась, мотивируя тем, что это не входит в ее должностные
обязанности.
            Рассмотрите
законность требования начальника отдела.
Задача
2.
            Директор
завода передал в службу занятости список вакантных рабочих мест. В примечании
указал, что требуются работники с высшим образованием, знанием иностранного
языка, возрастом до 45 лет.
            Правомерно
ли данное требование.
Задача
3.
Пассажир
Мухин опоздал на поезд на 30 минут. Обратившись
в кассу железнодорожного вокзала, он потребовал возврата стоимости билета в полном размере, пояснив, что
опоздал на поезд ввиду задержки
движения пригородных поездов и, следовательно, нет его вины, а есть вина
железной дороги. Кассир отказал в удовлетворении требования Мухина.
            Подлежит ли требования Мухина
удовлетворению? Сошлитесь на действующее законодательство.
            Измениться ли решение, если Мухин потребовал
возврата стоимости билета через 2 дня после отхода
поезда, представив справку, что эти дни он находился
в больнице по поводу сердечного приступа.

Итоговый
тест
по
«Правовому обеспечению профессиональной деятельности»
вариант
2
            1.
Выберите правильный вариант ответа.
1. Действия,
регулируемые трудовым правом:
            1)
выплата заработной платы;                    3) заключение брачного договора;
            2)
купля-продажа товаров;                         4) расторжение брака.
2.
 Необоснованный
отказ в приеме на работу:
            1)
запрещается;                                                         3)
разрешается;
            2)
разрешается в исключительных случаях;         4) верный ответ отсутствует.
3.  Основным
документом о трудовой деятельности и трудовом стаже работника является:
            1)
трудовая книжка;             2) паспорт;     3) диплом;      4) сертификат
специалиста.
4.
 Оплачиваемый
отпуск должен предоставляться работнику:
            1)
ежегодно;                                      3) один раз 2 года;
            2)
один раз в 1,5 года;                      4) в сроки, определяемые
работодателем.
5.
 Не
допускается замена отпуска денежной компенсацией:
            1)
всем работникам;
            2)
только беременным женщинам;
            3)
только несовершеннолетним работникам;
            4)
беременным женщинам, несовершеннолетним работникам, а также работникам,
занятым на тяжелых работах и работах с вредными и (или) опасными условиями
труда.
6. Условия трудового
договора могут быть изменены:
            1)
только по соглашению работника и работодателя;
            2)
по инициативе работодателя;
            3)
по инициативе профсоюзной организации;
            4)
по инициативе местной администрации
7.
 При
расторжении трудового договора в связи с ликвидацией организации либо
сокращением численности или штата работников организаций, увольняемому
работнику  выплачивается:
            1)
выходное пособие;           2) премия;                  3) аванс;         4)
отпускные.
8.
 Основной
источник трудового права:
            1)
Кодекс РФ об административных правонарушениях;
            2)
Гражданский кодекс РФ;
            3)
Семейный кодекс РФ;
            4)
Трудовой кодекс РФ.
9. До применения
дисциплинарного взыскания работодатель должен затребовать от  работника:
            1)
устное объяснение проступка работника;
            2)
письменное объяснение проступка работника;
            3)
свидетелей, подтверждающих невиновность работника;
            4)
верный ответ отсутствует.
10. За каждый
дисциплинарный проступок может быть применено:
            1)
только одно взыскание;                          3) несколько взысканий;
            2)
два взыскания;                                         4) верный ответ
отсутствует.
11.
Продолжительность перевода на другую работу для замещения отсутствующего
работника не может превышать:
            1)
двух месяцев в рабочем году;
            2)
трех недель в течение календарного года;
            3)
одного месяца;
            4)
одного месяца в течение календарного года.
12. Трудовые книжки
ведутся на всех работников, работающих в учреждении:
            1)
свыше 2 дней;       2) свыше 5 дней;        3) свыше 7 дней;      4) свыше 10
дней.
13. Ночным по Трудовому
кодексу РФ считается время:
            1)
с 18 часов вечера до 7 часов утра;                     3) с 22 часов
вечера до 6 часов утра;
            2)
с 20 часов вечера до 6 часов утра;                     4) с 22 часов вечера до
7 часов утра.
14.
Ежегодный
основной оплачиваемый отпуск предоставляется работникам продолжительностью не
менее:
            1)
28 календарных дней;                             3) 42 календарных дня;
            2)
30 рабочих дней;                                     4) 48 рабочих дней.
15. Срочный трудовой
договор заключается на срок не более:
            1)
1-гогода;                2) 3-х лет;                  3) в 5 лет;                   4)
в 7 лет.

            2.
Решите задачи.
Задача
1.
            При
приеме на работу Куликовой, 17 лет, администрация потребовала предоставления
медицинской справки. Куликова отказалась проходить медосмотр, заявив, что
здоровье у нее хорошее и в медосмотре она не нуждается. Администрация отказала Куликовой
в приеме на работу.
            Правомерно
ли действие администрации?
Задача
2.
            При
приеме на работу Сидоренко была устно предупреждена об установлении испытания
сроком один месяц. В последний день испытательного срока она была уволена без
согласия профсоюзного органа.
            Правильно
ли поступила администрация?
Задача
3.
ОАО «Краснодар» своевременно подал заявку в Управление Северо-Кавказской железной дороги на перевозку помидоров.
Заявка была принята. Однако заказанные вагоны и контейнеры в обусловленный срок поданы не были.
              Предусмотрена ли  законом  ответственность
железной дороги за невыполнение заявки? Если да, то в
каком размере?
              Возможны ли случаи освобождения железной
дороги от ответственности за данное нарушение?

Итоговый
тест
по
«Правовому обеспечению профессиональной деятельности»
вариант
3
            1.
Выберите правильный вариант ответа.
1. Трудовые споры,
возникающие между работодателем и работниками, рассматриваются:
            1)
районными (городскими) судами, арбитражным судом, краевыми судами;
            2)
комиссиями по трудовым спорам, прокуратурой, ОВД;
            3)
краевыми судами, адвокатурой, мировыми судьями;
            4)
комиссиями по трудовым спорам, государственными инспекциями по труду,
районными (городскими) судами.
2.
 Прием
на работу оформляется:
            1)
в устной форме;
            2)
в устной или письменной - по соглашению сторон;
            3)
в письменной форме;
            4)
правильный ответ отсутствует.
3. В случае, когда
заявление работника об увольнении по ст. 80 Трудового кодекса РФ обусловлено
невозможностью продолжения работы, работодатель расторгает трудовой договор:
            1)
в срок, о котором просит работник;                  3) B 7 дней;
            2)
B 3 дня;                                                                 4) В
5-дневный срок.
4.
3акпючение
трудового договора допускается с лицами, достигшими возраста:
            1)
в16лет;                   2) в17 лет;                              3) в18лет;                   4)
в21 года.
5.
 Прогул
- это отсутствие на работе без уважительных причин:
            1)
более 2-х часов;                                       3) в пределах 3-х часов;

            2)
более 4-х часов;                                       4) в пределах 4-х часов.
6. Неполное рабочее
время может устанавливаться:
            1)
по усмотрению работодателя;
            2)
пo требованию работника;
            3)
по согласованию с профкомом;
            4)
по соглашению между работником и работодателем.
7.  В случае
производственной необходимости работодатель имеет право переводить работников
на срок:
            1)
до 2-х недель;                               3) до трех недель;
            2)
до одного месяца;                        4) до двух месяцев.
8.
 Сверхурочные
работы не должны превышать для каждого работника:
            1)
2-x часов в течение 2-х дней подряд и 80 часов в год;
            2)
4-х часов в течение 2-х дней подряд и 120 часов в год;
            3)
3-х часов в течение 2-х дней подряд и 100 часов в год;
            4)
2-х часов в течение 2-х дней подряд и 120 часов в год.
9. Одной стороной
при заключении трудового договора является работник Сидоров, другой:
            1)
работодатель;
            2)
начальник отдела кадров;
            3)
профсоюз предприятия;
            4)
главный бухгалтер.
10. Продолжительность
работы для несовершеннолетних в возрасте от 16 до 18 лет не может превышать:
            1)
12 часов в неделю;                       3) 36 часов в неделю;
            2)
18 часов в неделю;                       4) 40 часов в неделю.

11. Однократные
грубые нарушения работниками трудовых обязанностей - это:
            1)
прогул;
            2)
появление на работе в состоянии алкогольного, наркотического или токсического
опьянения;
            3)
совершение по месту работы хищения чужого имущества;
            4)
все перечисленные ответы.
12.
 Основной
источник трудового права – это:
            1)
Трудовой кодекс РФ;
            2)
Кодекс законов о труде РФ;
            3)
Основы трудового законодательства РФ;
             4)
Процессуально -трудовой кодекс РФ.
13.
 Стороны
трудовых отношений - это:
            1)
кредитор и должник;                               3) обвиняемый и потерпевший;
            2)
пациент и врач;                                        4) работник и
работодатель.
14.
 Правовой
акт, регулирующий социально-трудовые отношения в организации и заключаемый
между работниками и работодателем в лице их представителей - это:
            1)
трудовой договор;                                               3) договор
возмездной сделки;
            2)
договор купли – продажи;                      4) коллективный договор.
15.
 В
качестве работодателя может выступать:
            1)
юридическое или физическое лицо;
            2)
только юридическое лицо;
            3)
только физическое лицо;
            4)
только частный предприниматель.

            2.
Решите задачи.
Задача
1.
            В
связи с большим объемом работы Новикову допустили к работе без оформления
договора. Когда через три дня, при оформлении договора оказалось, что она не
имеет соответствующего образования, администрация отказалась заключить с ней
трудовой договор.
            Рассмотрите
законность действия администрации.
Задача
2.
            Билетный
кассир Петрова, принятая с трехмесячным испытательным сроком решила уволиться
по собственному желанию до истечения срока испытания. Однако работодатель
разъяснил ей, что она должна отработать 3 месяца, а затем решать вопрос об
увольнении.
            Правильное
ли разъяснение дали Петровой?
Задача
3.
   Во время следования поезда Санкт-Петербург-Мурманск
неизвестными лицами было разбито несколько
стекол вагона, в результате чего ряд пассажиров получили легкие увечья и ссадины, а пассажиру Федорову осколком стекла был выбит
глаз. Один из пассажиров, Васильев,
желая задержать хулиганов, повернул стоп-кран. Из-за внезапного торможения
поезда были травмированы: пассажир
Арбузов, получивший сотрясение мозга; проводник Филатов, которому дверью
отсекло пальцы руки; малолетний Дима Смирнов, который сломал руку. Фролов, не
имевший проездного билета, погиб. Все пострадавшие, а так же наследники погибшего Фролова обратились в. страховое
общество с требованием о выплате
возмещения.
               Что такое страховая сумма и каков ее
размер? Подлежат
ли вышеуказанные требования удовлетворению?

Итоговый
тест
по
«Правовому обеспечению профессиональной деятельности»
вариант
4
            1.
Выберите правильный вариант ответа.
1.
 Условие
о заработной плате работника, включаемое в трудовой договор - это:
            1)
дополнительное условие;
            2)
существенное условие;
            3)
факультативное условие;
            4)
верный ответ отсутствует.
2.
С
согласия одного из родителей и органа опеки и попечительства трудовой договор
может быть заключен с учащимся, достигшим возраста:
            1)
14лет;                     2) 15 лет;                    3) 16лет;          4)
18 лет.
3.
 Трудовой
кодекс РФ был введен в действие с 1 февраля:
            1)
в 2001 г.;                2) в 2002 г.;               3) в 2003г;                  4)
в 2004г.
4.
 Под
перечень "занятых граждан", содержащийся в законодательстве, не
попадают:
            1)
лица, работающие в организации на условиях неполного рабочего времени
            2)
лица, занимающиеся предпринимательской деятельностью;
            3)
лица, проходящие военную службу в органах внутренних дел;
            4)
лица, занимающиеся воспитанием своих детей.
5.
 Сверхурочные
работы не должны превышать для каждого работника:
            1)
2-x часов в течение 2-х дней подряд и 80 часов в год;
            2)
4-х часов в течение 2-х дней подряд и 120 часов в год;
            3)
3-х часов в течение 2-х дней подряд и 100 часов в год;
            4)
2-х часов в течение 2-х дней подряд и 120 часов в год.
6. Право на отдых
закреплено в статье Конституции РФ:
            1)
ст. 17;          2) ст. 33;                    3) ст. 37;                     4)
ст. 47.
7. Срок испытания, устанавливаемый
Трудовым кодексом РФ для руководителей их заместителей, главных бухгалтеров и
их заместителей не должен превышать:
            1)
2-x месяцев;          2) 3-х месяцев;          3) 6 месяцев;              4)
9 месяцев.
8. Отказ в
заключении трудового договора может быть обжалован:
            1)
в местной администрации;
            2)
в органах ЗАГС;
            3)
B Управлении юстиции;
            4)
в суде.
9.
 С
лицами, обучающимися по дневным формам обучения, заключается трудовой договор:
            1)
на неопределенный срок;
            2)
на определенный срок не более 5 лет;
            3)
на определенный срок не более 10 лет;
            4)
верный ответ отсутствует.
10. Обстоятельствами,
не зависящими от воли сторон, способствующими прекращению трудового договора
являются:
            1)
осуждение работника к наказанию, исключающему продолжение прежней работы, в
соответствии
УК РФ;
            2)
приговором суда, вступившим в законную силу;
            3)
смерть работника;
            4)
признание работника полностью нетрудоспособным в соответствии с медицинским
заключением;
            5)
все перечисленные обстоятельства.

11. Разглашение
работником охраняемой законом тайны - государственной, коммерческой или
служебной может повлечь за собой в соответствии со ст. 81 Трудового кодекса РФ:
            1)
расторжение трудового договора по инициативе работодателя;
            2)
объявление работнику замечания;
            3)
объявление работнику выговора;
            4)
предупреждение работника о неполном служебном соответствии.
12.
 Продолжительность
рабочего дня или смены, непосредственно предшествующих нерабочему праздничному
дню, уменьшается:
            1)
на 30 минут;                     2) на 1 час;                 3) на 2
часа;               4) на 3 часа.
13.
 Привлечение
работника работодателем к сверхурочным работам производится:
            1)
с устного согласия работника;
            2)
без согласия работника;
            3)
C письменного согласия работника;
            4)
с согласия супруги работника.
14.
 Праздничный
день 4 ноября - это:
            1)
День России;                                            3) День
народного единства;
            2)
День согласия и примирения;                4) День защитника Отечества.
15.
 Очередность
предоставления ежегодных оплачиваемых отпусков определяется в соответствии с:
            1)
таблицей отпусков;                                 3) графиком отпусков;

            2)
схемой отпусков;                                     4) чертежом отпусков.

            2.
Решите задачи.
Задача
1.
            В
связи с большим объемом работы Новикову допустили к работе без оформления
договора. Когда через три дня, при оформлении договора оказалось, что она не
имеет соответствующего образования, администрация отказалась заключить с ней
трудовой договор.
            Рассмотрите
законность действия администрации.
Задача
2.
   Смешкова была уволена с работы за
систематическое нарушение
трудовой дисциплины по п.5 ст.81 ТК РФ. При рассмотрении дела Смешковой в суде
выяснилось, что до увольнения к ней дважды применялись дисциплинарные взыскания, но она об этом не знала.
Администрация заявила, что Смешкова знала о применяемых взысканиях.
            Что понимается под систематическим нарушением
трудовой дисциплины? Каков порядок положения дисциплинарного взыскания?
            Имеет ли право работник при увольнении по п.5
ст.81 ТК РФ на выходное пособие?
            Какое решение вынесет суд?
Задача
3.
   Гражданка Купцова
поехала с двумя детьми в гости из Москвы в Смоленск.
Мише было 3 года, а Лене 6 лет. Билеты на детей она не покупала, т.к. слышала,
что дети в возрасте до 10 лет ездят бесплатно. Однако проводница Лену в
вагон не пропустила и потребовала купить ей
билет.
            Какие права имеет пассажир?
                Правомерны
ли действия проводницы? Как быть в данном
случае?

Итоговый
тест
по
«Правовому обеспечению профессиональной деятельности»
вариант
5
            1.
Выберите правильный вариант ответа.
1. В случаях
рождения ребенка, регистрации брака, смерти близких родственников  работнику
предоставляется отпуск без сохранения заработной платы продолжительностью:
            1)
до 2-х календарных дней;                       3) до 5 календарных дней;
            2)
до 3-х календарных дней;                       4) до 10 календарных дней.
2.
 Для
беременных женщин, поступающих на работу испытательный срок:
            1)
устанавливается на общих основаниях;
            2)
не устанавливается;
            3)
устанавливается с согласия профсоюзной организации;
            4)
устанавливается по инициативе работодателя.
3. Увольнение
работника по инициативе работодателя (по ст. 81 Трудового кодекса РФ) в период
его временной нетрудоспособности:
            1)
нe допускается (за исключением случая ликвидации организации либо прекращения
деятельности работодателем - физическим лицом);
            2)
допускается на общих основаниях;
            3)
допускается с согласия профсоюзной организации;
            4)
допускается с согласия лечащего врача работника.
4.
 В
соответствии с нормами ст. 81 Трудового кодекса РФ появление работника на
работе в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения
влечет за собой:
            1)
направление работника на принудительное лечение к специалисту
            2)
объявление работнику строгого выговора;
            3)
наложение на работника штрафа;
            4)
расторжение трудового договора по инициативе работодателя.
5.
 Лица,
считающие, что они подверглись дискриминации в сфере труда, могут обратиться:
            1)
в суд;                                                         3) в комитет по
труду;
            2)
в ОВД;                                                      4) в городскую
администрацию.
6.
 Сезон
- это определенный период, не превышающий:
            1)
2-х месяцев;          2) 3-х месяцев;          3) 4-х месяцев;                      4)
6 месяцев.
7.
 Условие
об установлении конкретному работнику испытательного срока при приеме на работу
должно быть указано:
            1)
в коллективном договоре;
            2)
В Правилах внутреннего трудового распорядка организации;
            3)
в Уставе организации;
            4)
в трудовом договоре.
8.
 Неполное
рабочее время может устанавливаться:
            1)
по усмотрению работодателя;               3) по согласованию с профкомом;
 2)
пo требованию работника;        4) по соглашению между работником и
работодателем.
9.
В
случае, когда заявление работника об увольнении по ст. 80 Трудового кодекса РФ
обусловлено невозможностью продолжения работы, работодатель расторгает трудовой
договор:
            1)
в срок, о котором просит работник;                              3) в 3 дня;
            3)
в 7 дней;                                                                           4)
в 5-дневный срок.
10.
 Договорной
характер возникновения трудовых отношений выражается в заключении:
            1)
трудового договора;
            2)
коллективного договора;
            3)
договора купли-продажи рабочей силы;
            4)
договора найма на работу.
11.
 В
случае сокращении численности или штата работников организации работодатель
обязан предупредить сокращаемого работника:
            1)
в устной форме не менее чем за 2 месяца;
            2)
в письменной форме не менее чем за 2 месяца;
            3)
в письменной форме не менее чем за 6 месяцев;
            4)
трудовое законодательство не устанавливает четкие сроки предупреждения
работника работодателем.
12.
 Право
на использование отпуска за первый год работы возникает у работника по
истечении:
            1)
четырех месяцев его непрерывной работы в данной организации;
            2)
шести месяцев его непрерывной работы в данной организации;
            3)
одиннадцати месяцев его непрерывной работы в данной организации;
            4)
верный ответ отсутствует.
13.
 Рабочее
время совместителей:
            1)
ограничивается двумя часами в день;   3) ограничивается четырьмя часами
в день;
            2)ограничивается
шестью часами в день;             4) не ограничивается вообще.
14. Одним из
поощрений за труд, установленным Трудовым кодексом РФ, является:
            1)
своевременная выплата работнику заработной платы;          2) выдача аванса;
            3)
выдача премии;                                                    4) выплата
отпускных.
15.
 Взыскания,
применяемые к работнику работодателем, называются:
            1)
гражданско-правовыми;                         3) уголовно-правовыми;
            2)
административными;                              4) дисциплинарными.

            2.
Решите задачи.
Задача
1.
   При поступлении на работу у Лебедева
(помощника машиниста по специальности) в отделе кадров потребовали справку о
состоянии здоровья, справку о наличии жилой площади и характеристику по
прежнему месту работы.
            Что такое трудовой договор? Какие документы администрации вправе требовать
от
гражданина при поступлении на работу? Какие категории работников проходят обязательное медицинское освидетельствование при приеме на
работу?
Задача
2.
   Мастер Иванов был принят в СМУ с
недельным испытательным сроком. Через два дня
он заболел и отсутствовал на работе по этой
же причине 1,5 месяца. Администрация уволила Иванова как не выдержавшего испытательный срок.
            С какой целью применяется испытание при
приеме на работу? Как определяются сроки испытания по
новому законодательству. Каким категориям работников не должно
устанавливаться испытание?
            Каковы правила увольнения работников,
принятых с испытательным сроком? Правильно ли поступила администрация по условиям задачи?
Задача 3.
   Гражданка Купцова
поехала с двумя детьми в гости из Москвы в
Смоленск. Мише было 3 года, а Лене 6 лет. Билеты на детей она не покупала,
т.к. слышала, что дети в возрасте до 10 лет ездят бесплатно. Однако
проводница Лену в вагон не пропустила и
потребовала купить ей билет.
            Какие права имеет пассажир?
Правомерны ли действия проводницы? Как быть в данном случае?

file_name: Итоговый тест ТА 011 прав.обеспеч. с ответами.docx

alt: Заработная плата должна выплачиваться: 1) один раз в месяц; 3) не реже чем один раз в неделю; 2) не реже чем каждые полмесяца; 4) верный…

alt: В случае производственной необходимости работодатель имеет право переводить работников на срок: 1) до 2-х недель; 3) до трех недель; 2) до одного месяца; 4) до…

alt: ЗАГС; 3) B Управлении юстиции; 4 ) в суде

alt: Администрация заявила, что Смешкова знала о приме няемых взысканиях


extracted_text:
Классный час «Волонтеры
России» (5-7 класс)
Тема: «Жить – значит  действовать».
Цель занятия:

формирование
представления о жизни как проявлении себя в различных видах волонтёрской деятельности,
самореализации в конкретных действиях и поступках; воспитание нравственных
качеств личности (доброта, милосердие, сострадание, благородство, готовность
прийти на помощь).
Формирующиеся ценности:
милосердие, социальное служение, гуманизм.
Продолжительность
занятия: 30 минут.
Рекомендуемая форма
занятия: командный квиз «Волонтёры России», беседа.
Комплект материалов:
− сценарий,
− методические
рекомендации,
− презентация,
− видеоролик,
− интерактивные
задания,
− бланки ответов
для командного квиза.
Структура занятия
Часть 1. Мотивационная.
           Вступительное
слово учителя. Интервью К. Ю. Хабенского. Просмотр видеоролика об истории
создания волонтёрского движения, о ресурсах современного движения волонтёров в
России, объединяющих всех волонтёров.
Часть 2. Содержательная.
           Групповая
работа в интерактивном задании нацелена на актуализацию знаний обучающихся о
волонтёрских движениях и ресурсах нашей страны, на понимание: как и в какой
волонтёрской работе они смогут себя проявить.
Часть 3. Заключительная.
          Включает
рефлексию, творческое задание, заключительное слово учителя.

Сценарий занятия

Этап занятия

Время

Содержание
  занятия

Задача

Мотивационный

5 мин

Вступительное слово
5 декабря, наша страна
  отмечает День волонтера. Сегодняшний разговор о важном посвящен людям,
  которые своими ежедневными делами делают наш мир добрее и счастливее.
В России быть
  волонтером очень почетно. Государство придает волонтерству особое значение и оказывает
  всестороннюю поддержку. Много знаменитых людей занимаются волонтерской
  деятельностью. Один из них - Константин Юрьевич Хабенский, российский актер
  театра и кино, телевидения, народный артист Российской Федерации,
  художественный руководитель Московского Художественного театра имени Чехова,
  который сам лично делает много добрых дел. Константин Хабенский открыл
  благотворительный фонд помощи тяжело больным детям, и со своей командой
  старается делать все, чтобы вернуть их к полноценной жизни.
Специально для
  «Разговоров о важном» ваши сверстники встретились с Константином Юрьевичем и
  задали ему все интересующие их вопросы про волонтеров. Предлагаю всем вместе
  послушать ответы Константина Хабенского. (демонстрация интервью)
Почему К. Ю. Хабенский,
  несмотря на его известность, знаменитость, высокую занятость и
  востребованность в профессии, огромное количество времени посвящает
  благотворительности и волонтерству?
(ответы учащихся)
Просмотр
  видеоролика (приложение 1)
Беседа:
Попробуем описать
  людей, которых принято называть волонтёрами?
Что побуждает людей
  заниматься волонтёрской деятельностью?
Встречались в вашей
  жизни волонтёры? (приведите примеры)
А кто-то из вас
  участвовал в волонтёрской деятельности? (приведите примеры)
Как вы думаете, с
  какого возраста можно стать волонтёром?
Ответы учащихся
(Волонтёром может стать
  любой желающий. Для несовершеннолетних старше 14 лет необходимо разрешение от
  родителей, а для ребят в возрасте до 14 лет — сопровождение официальных
  представителей.)

сформировать понимание,
  что каждый человек проявляет себя в деятельности
  и поступках, именно они характеризуют его как человека, как профессионала. Дела человека определяют его личность, его признание другими
людьми, его вклад в историю страны, города, класса, семьи и пр.

Основной

20 мин

Интерактивное
  задание «Квиз «Волонтёры России»»
Квиз состоит из трёх
  категорий вопросов. Время ответа на вопрос составляет (при запуске
  интерактивного задания учитель устанавливает время 30 с/40 с/60 с –
  рекомендовано 30–40 секунд) ….
У каждой команды есть
  бланк для записи ответов на вопрос. За каждый правильный ответ команда
  получает один балл, правильные ответы мы узнаем в конце игры. Вы
  заинтересованы в тихом командном обсуждении ответа на вопрос, чтобы соперники
  не могли его услышать. При ответе на часть вопросов можно использовать
  телефоны, на какие именно, я скажу во время игры.
Учитель запускает квиз,
  выбирает количество команд и устанавливает время на ответ.
Приложение 2

Групповая работа,
  нацеленная на актуализацию знаний обучающихся о волонтёрской деятельности, о возможности своего участия в этой
  деятельности, помогает
  обучающимся понять, в какой деятельности они смогут проявить себя сами
и как это можно сделать.

Заключительный

5 мин

Подведение итогов
Какой сюжет квиза
  вызвал у вас наибольший эмоциональный отклик? Почему?
Какой вопрос квиза вам
  больше всего понравился? Почему?
Какое направление
  волонтёрства вас заинтересовало? Почему?
(ответы учащихся)
В завершение нашего
  разговора хочу привести вам строки из Гимна волонтёров России:
Ничем невозможно
  измерить
Сострадание,
  ответственность, честь.
Мы даём повод верить,
Что добро на земле
  нашей есть!
     Какие важные
  качества волонтёра озвучены в этих строчках?
Ответы детей.
Дополнительное
  задание на усмотрение учителя (приложение 3)
Может ли фраза «Жить –
  значит действовать!» стать девизом волонтёров России? Почему? Как вы
  понимаете эту фразу?
(ответы учащихся)
Я предлагаю не
  откладывать на потом желание стать частью большой волонтёрской семьи и
  запустить марафон добрых дел в нашей школе, начиная с завтрашнего дня.
Придумайте доброе дело,
  которое вы регулярно сможете реализовывать непосредственно в нашей школе,
  например, помочь учителям начальной школы организовать деятельность
  первоклассников на переменах (поиграть в настольные или подвижные игры).
Вы можете придумать и
  реализовать как индивидуальный, так и групповой проект.

расширение представлений школьников о волонтёрстве, о людях, которые
занимались и занимаются волонтёрской деятельностью, появление у части школьников мотивации к занятию
волонтёрской деятельностью.

Приложение 1
Текст видео
              Каждый человек
живёт и проявляет себя в действиях и поступках. Именно конкретные дела и поступки
характеризуют человека, его личность, вызывают
признание другими людьми, проявляют его вклад в дела и историю класса,
семьи, города, страны.
              Совершенные
поступки и дела скажут о человеке лучше всего. Важно, чтобы дела, совершаемые
вами, были направлены на добро, помогали вам самим и людям, окружающим вас,
чтобы они способствовали выполнению ваших планов, достижению мечты.
            Человек,
который в своей жизни ставит цели, всегда добивается результатов и идёт вперёд.
Ученики ходят в школу, получают знания, сдают выпускные экзамены, спортсмены
тренируются, участвуют в соревнованиях, побеждают и ставят рекорды. Люди осваивают
профессии и работают врачами, спасателями, учителями, программистами,
строителями, выполняя ежедневно профессиональные действия.
            Но, кроме
работы по профессии, люди развиваются, занимаются любимым делом: читают, вяжут,
тренируются. Действия происходят вокруг нас постоянно. А ещё люди помогают,
заботятся, защищают.
             Выбор, как
поступить, всегда зависит от убеждений человека, его ценностей, мотивов, целей.
             Рядом с нами
живут люди, осуществляющие безвозмездную помощь на благо общества, их называют
волонтёрами.
            Сегодня, 5
декабря, Международный день волонтёра.
В нашей стране есть
множество организаций, вступив в которые можно заниматься помощью людям по
разным направлениям в свободное от работы или учёбы время. Главное, иметь
желание помогать людям, не ожидая ничего взамен.
             Каждый из
нас должен задуматься над тем, что он делает или планирует делать для людей?
Какую память оставит о себе?
            Можно начать
делать простые добрые дела уже сегодня: заботиться о родных и близких,
шефствовать над младшими школьниками, организовывать события внутри класса,
школы, города, беречь природу, сажать деревья, собирать макулатуру.
            Важно
понимать, как ваши дела и поступки, совершённые вами, будут восприниматься
окружающими людьми. Вызовут ли они признание и уважение со стороны окружающих?
Только дело, совершённое во благо людей и значимое для вас самих, заслуживает
того, чтобы тратить на него время и свои
усилия.
           Волонтёрство
даёт чувство выполненного долга, ощущение того, что вы вкладываете частичку
себя во что-то, что делает других людей счастливее.

Приложение 2

КАТЕГОРИЯ 1
«Волонтёры России»
Вопрос 1.1.
Учитель. Ребята, совершать
добрые и нужные поступки можно по- разному, поэтому и у волонтёрства много
направлений, где каждый сможет найти себе дело по душе. Внимание
на экран.
Учитель запускает видео первого вопроса
категории «Волонтёры России».
Демонстрация видеоролика. Вопрос
1.1. (дикторский текст)
Социальное волонтёрство.
Это помощь одиноким ветеранам, пожилым людям,
детям из детских домов и детям, находящимся на длительном лечении
в больницах.
Экологическое волонтёрство.
Эковолонтёры сажают деревья,
охраняют заповедные территории, очищают водоёмы, организуют раздельный сбор мусора.
Культурное волонтёрство
Активисты этого направления поддерживают порядок в фондах библиотек, музеев,
облагораживают памятники и другие объекты
культуры, разрабатывают туристические маршруты.
Патриотическое волонтёрство.
Волонтёры патриотического направления восстанавливают и сохраняют памятники
героям Отечества, помогают ветеранам боевых действий,
рассказывают о героях и достижениях страны через интеллектуальные игры, квесты и другие
мероприятия.
Зооволонтёрство.
Зооволонтёры помогают бездомным животным,
заботятся, кормят, гуляют и играют с животными в приютах, организуют выставки
по их пристройству и сборы необходимых товаров.
Учитель. И это далеко не все направления волонтёрской деятельности.
Внимание, ВОПРОС (вопрос дублируется на экране интерактивного задания). Как называется направление волонтёрской деятельности, в рамках которого
волонтёры оказывают помощь в организации и проведении крупных
соревнований, помогают судьям,
сопровождают участников соревнований и болельщиков?
Учитель запускает таймер.
Команды обсуждают ответ на вопрос и записывают его в соответствующей графе бланка ответов.
Вопрос 1.2.
Учитель. Ребята, есть место, где можно
встретиться с эковолонтёрами сразу из всех уголков
России, я сейчас вас с ним познакомлю! Добро пожаловать на платформу «ЭКОСОФИЯ».
Учитель запускает видео второго вопроса
категории «Волонтёры России».
Демонстрация видеоролика. Вопрос 1.2. https://ecosophy.rsv.ru/
Учитель. Ребята, зайдите на сайт проекта и ответьте на ВОПРОС (вопрос
дублируется на экране интерактивного задания):
Как называется обязательный этап проекта
«Экософия», в рамках                              которого участники прокачивают свои эконавыки?
Учитель запускает
таймер.
Команды               обсуждают     ответ      на    вопрос   и    записывают    его    в соответствующей
графе бланка ответов.
Вопрос 1.3.
Учитель. Ребята, когда ваши бабушки и дедушки
были школьниками, то каждый из них
мечтал получить значок за успехи в соревновании «Миллион – Родине». Тогда все школы страны
участвовали в сборе макулатуры, цель была собрать не менее миллиона тонн макулатуры.
Благодаря эковолонтёрам «Миллион – Родине!» приобрёл
вторую жизнь.
Внимание на экран.
Учитель запускает видео третьего вопроса
категории «Волонтёры России».
Демонстрация видеоролика.
Вопрос 1.3. (дикторский
текст)
          Эколовонтёры России запустили народную
акцию по сбору макулатуры
«Миллион – Родине!».
Зачем сдавать
макулатуру? Несмотря на развитие цифровых
технологий, за последние 20 лет мы стали потреблять НА 26% БОЛЬШЕ БУМАГИ.
Каждый
год для её производства в мире вырубают
более 100 миллионов
деревьев.
Что происходит с бумагой, выброшенной в
мусор? Её увозят на свалку, где она месяцами гниёт вместе с остальными отходами,
засоряя окружающую среду.
А ведь сбор
и переработка макулатуры – хороший способ не
только сократить количество мусора, но и уменьшить вырубку лесов.
Участником акции
может стать любой желающий. Нужно лишь зайти
на
сайт миллион-родине.рф, ознакомиться с правилами подготовки макулатуры к
сдаче и
принести макулатуру в пункт сбора (найти, где он находится в вашем
населённом пункте, также можно на сайте миллион- родине.рф).
Учитель. Ребята, внимание,
ВОПРОС (вопрос дублируется на экране интерактивного задания):
Как
вы думаете, а сколько деревьев
может спасти 1 тонна сданной
макулатуры?
Учитель запускает таймер.
Команды               обсуждают     ответ      на    вопрос   и    записывают    его    в соответствующей
графе бланка ответов.
КАТЕГОРИЯ 2
«Твори добро!»
Учитель. Мы
переходим к категории вопросов «Твори добро!».

Вопрос 2.1.
Учитель. На добро всегда есть время, и тому
пример игроки футбольного клуба «Динамо»
из Санкт-Петербурга. Внимание
на экран.
Учитель запускает видео первого вопроса
категории «Твори добро!».
Демонстрация видеоролика. Вопрос
2.1. (дикторский текст)
Унести домой после
футбольного матча мяч с автографом любимого спортсмена
– хорошо. Но есть кое-что получше.
Игроки
санкт-петербургского «Динамо» перед началом игры вывели на поле бездомных животных. Матч начался с
необычной фразы: «Знакомьтесь с питомцами
и забирайте их домой!».
Так, футболисты поддержали петербургские приюты для животных.
Некоторые спортсмены
решили даже забрать домой собак, с которыми
успели подружиться за время общения
перед матчем.
Учитель. Ребята, внимание, ВОПРОС (вопрос дублируется на экране интерактивного задания):
Вы знаете, что у каждого человека уникальные
отпечатки пальцев, а как вы думаете, каждая
собака имеет уникальный отпечаток … чего?
Учитель запускает
таймер.
Команды обсуждают ответ на вопрос и записывают его в                                                  соответствующей
графе бланка ответов.
Вопрос 2.2.
Учитель. Творить добро вместе всегда легче, и тому пример – Международный благотворительный фонд помощи животным «Дарящие
надежду». Предлагаю познакомиться с деятельностью фонда, а затем
ответить на вопрос.
Учитель
запускает видео второго
вопроса категории «Твори
добро!».
Демонстрация видеоролика. Вопрос 2.2. (дикторский текст)
Фонд помощи животным «Дарящие
надежду» — это объединение людей, не безразличных к судьбе животных,
попавших в беду, людей, верящих, что мы все в
силах помочь братьям нашим меньшим.
Волонтёры фонда помогают приютам
для животных, собирая
и доставляя для них
корм.
За счёт средств фонда бездомные животные
получают квалифицированную медицинскую помощь.
Фонд    проводит
выставки-пристройства     приютских
 животных
«ДОМОЙ!», где сотни собак и кошек находят
себе владельцев.
Если ты мечтаешь о
собаке, но по каким-то причинам не можешь взять её к себе домой …. То можно выбрать себе подопечного из собак
фонда или любого приюта,
приезжать к нему в гости, гулять и баловать его. И на планете на одну счастливую собаку станет больше!
Учитель. Ребята, внимание,
ВОПРОС (вопрос дублируется на экране интерактивного задания):
Какой
собаке фонд установил памятник в одном
из парков Москвы?
Учитель запускает таймер.
Команды               обсуждают     ответ      на    вопрос   и    записывают    его    в соответствующей
графе бланка ответов.
Вопрос 2.3.
Учитель. Творить добро можно с самого юного возраста, и тому пример
–
волонтёры из Адыгеи
и Кургана. Внимание
на экран.
Учитель запускает видео третьего вопроса
категории «Твори добро!».
Демонстрация видеоролика. Вопрос
2.3. (дикторский текст)

Малыши
из трёх детских садов Республики Адыгея вступили в волонтёрский
отряд «Добрята» и приняли участие в проекте «Добропосылка», сделав
своими руками открытки
для наших солдат.
А в Кургане
есть группа маленьких
волонтёров «Доброе рядышком».
Ребята ходят в гости и учат рисовать мальчика
Костю, который передвигается с помощью инвалидной коляски и не может выйти из дома.
А ещё навещают одинокую
бабушку Таю, у которой нет родных, и теперь она называет ребят своими внуками.
Когда
«Доброе рядышком», жизнь человека наполняется смыслом.
Учитель. Ребята,  попробуйте закончить крылатую
фразу (фраза                             дублируется на экране
интерактивного задания)
«Доброе сердце, как океан,
никогда не ….»
Учитель запускает таймер.
Команды               обсуждают     ответ      на    вопрос   и    записывают    его    в соответствующей
графе бланка ответов.
КАТЕГОРИЯ 3 «Добро внутри и вокруг
нас!»
Учитель. Переходим к последней категории
вопросов нашей игры –
«Добро внутри и вокруг нас!».

Вопрос 3.1.
Учитель. Вопросы этого тура будут связаны с крупнейшей в России платформой для добрых дел Добро.ru.
Учитель запускает
видео первого вопроса
категории «Добро внутри и вокруг
нас!».
Демонстрация видеоролика. Вопрос 3.1. (дикторский текст)
Добро.ру объединяет
людей, которые могут сделать мир лучше. Людей,
которые не ждут громких слов благодарности, людей, для которых улыбка и счастье
в глазах тех, кому помог, выше всяких
наград.
С помощью
платформы DOBRO.RU любой желающий может найти волонтёрский проект по душе. А
организаторы добрых дел со всей страны – найти
единомышленников.
Буквально в два клика можно поехать
на «Игры по программе Специальной Олимпиады» в Казань, подать
заявку на получение гранта или записаться
на образовательный курс. Для каждого пользователя платформа создаст
персонализированную подборку исходя из его местоположения, интересов
и волонтёрского опыта.
ДОБРО.РУ
– место, где живут
добрые дела.
Учитель. Ребята, внимание,
ВОПРОС (вопрос дублируется на экране интерактивного задания):
Сколько лет самому молодому
волонтёру на платформе DOBRO.RU?
Подсказка: можно воспользоваться мобильным телефоном и заглянуть в раздел «Волонтёры».
Учитель запускает таймер.
Команды обсуждают ответ на вопрос и записывают его в                                          соответствующей
графе бланка ответов.
Вопрос 3.2.
Учитель. Ребята, и последний вопрос нашего квиза связан с одним очень
необычным журналом.
Учитель запускает видео третьего вопроса категории «Добро внутри и вокруг нас!».
Демонстрация видеоролика. Вопрос
3.2. (дикторский текст)
Добро.Журнал – это медиапроект, который рассказывает истории
о человеческой доброте и теплоте,
неравнодушных людях, которые помогают другим, спасают животных и просто делают мир чуточку прекрасней.
«Читай,
вдохновляйся, участвуй!».
Учитель. Внимание, ВОПРОС (вопрос
дублируется на экране интерактивного
задания):
За что установили памятник
псу Трезору в Ленинградской области?
Ребята, вам опять понадобятся мобильные телефоны, зайдите
на Dobro. Журнал, воспользуйтесь поиском в разделе
«Новости» и найдите
ответ на этот вопрос.
Учитель запускает таймер.
Команды обсуждают ответ на вопрос и записывают его в соответствующей графе бланка ответов.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ИГРЫ
Учитель.
Ребята, сейчас каждая команда
передаёт свой бланк ответов соседней
команде справа, и мы начнём проверку ответов. За каждый правильный ответ проставляйте один балл.
Учитель нажимает кнопку «Ответы» (ответы
открываются по категориям вопросов).
Ответы:
Категория «Волонтёры России»
1.1.
Спортивное волонтёрство (волонтёры спорта)
1.2.
«Я так живу»
1.3.
10 деревьев
Категория «Твори, добро!»
2.1.
Отпечаток носа
2.2.
Бездомной собаке
2.3.
Не замерзает
Категория «Добро внутри и вокруг нас!»
3.1.
8 лет
3.2.
пёс Трезор
спас несколько семей
от голодной смерти
в блокадном Ленинграде
Учитель.
Ребята, подсчитайте сумму очков команды, ответы которой вы проверяли, и передайте
мне.
Учитель нажимает кнопку
интерактива «Подведение итогов»
и вводит  баллы,
набранные командами, и нажимает «Узнать победителя».

Приложение 3
Кроссворд

Внимание – сосредоточенность на чём-нибудь, интерес; Добро – всё положительное, хорошее, полезное;
Любовь – чувство глубокого
расположения, самоотверженной и искренней привязанности;
Чуткость – (перен.) отзывчивость;
Искренность – правдивость,
откровенность; Забота–
внимание, попечение, уход;
Серьёзность – вдумчивость, строгость, сосредоточенность;
Щедрость – оказание  бескорыстной
помощи другим, отсутствие                                        скупости.
При правильном решении
кроссворда появляется слово ВОЛОНТЁР

Использованный материал
https://razgovor.edsoo.ru/topic/27/grade/57/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Классный час Волонтеры России (5-7 класс).docx

alt: В России быть волонтером очень почетно

alt: Заключительный 5 мин

alt: Патриотическое волонтёрство.

alt: ДОБРО.РУ – место, где живут добрые дела

alt: Чутк о сть – (перен.) отзывчивость;


extracted_text:
Нормативно-правовое
регулирование управленческого учета и контроля

В
современных экономических условиях ведение управленческого учета является одним
из самых важных условий, позволяющих руководящему аппарату предприятия принимать
верные  управленческие решения. Поскольку каждое предприятие самостоятельно
выбирает направления развития, объемы производства, виды выпускаемой продукции,
возникает объективная необходимость накапливать по всем этим параметрам
информационную базу, которые позволяют  получать необходимые бухгалтерские
данные.
Следует
заметить, что постановка управленческого учета является внутренним делом самой
организации. И в отличии от финансового учета, ведение управленческого учета не
является обязательным для предпринимательской деятельности. Система
управленческого учета служит лишь интересам эффективности управления
предприятия. Поэтому решение о целесообразности ее ведения руководитель фирмы
принимает исходя из того, как он оценивает затраты и выгоды от функционирования
предприятия в целом.
Система
управленческого учета будет являться эффективной, если она позволяет облегчить
достижение целей и задач предприятия с наименьшими затратами на создание и
реализации самой системы управленческого учета в целом. [14]
Главная
цель управленческого учета - это  обеспечение руководителей и менеджеров
сельскохозяйственного предприятия необходимой, достоверной, и полной
информацией для принятия верных решений и в то же время эффективного управления
сельскохозяйственной организации. Основные задачи управленческого учета,
которые решаются в рамках поставленной цели, выглядят следующим образом:
-
планирование успешной  деятельности сельскохозяйственного предприятия, через
такой процесс как бюджетирование денежных средств;
-
использовать оперативный учет, для определения затрат организации и вести
контроль за введением и распределение денежных средств организации;
-
анализ и принятие решений, через работу с управленческими отчетами.
Управленческий
учет в сельском хозяйстве - это система различных методов и приемов, максимально
возможной увязки уровня затрат на производство и реализацию, с количеством и
качеством производимой сельскохозяйственной продукции. [1]
Следует
заметить, что постановка управленческого учета является внутренним делом самой
организации. И в отличии от финансового учета, ведение управленческого учета не
является обязательным для предпринимательской деятельности. Система
управленческого учета служит лишь интересам управления предпринимательской
деятельности в целом. Поэтому решение о целесообразности ее ведения
руководитель фирмы  принимает исходя из того, как он оценивает затраты и выгоды
от  функционирования организации в целом.
Управленческий
учет в важной мере имеет дело с текущими фактами хозяйственной
предпринимательской деятельности, по которым можно оперативно принять
необходимые управленческие решения для совершенствования процесса реализации и
производства товаров, работ и услуг. Как правило, информационные данные
управленческого учета носят строго конфиденциальный или секретный характер,
которую составляют конфиденциальную  тайну на предприятии. Управленческий учет
обязательно должен концентрировать  внимание на развитии предприятия в будущем
периоде и на том, что можно сделать, чтобы повлиять на ход дальнейших событий.
Эффективность
управленческого учета зависит от выбора определенной тактики и стратегии
ведения управленческого учета. Следовательно, методы ведения управленческого
учета должны быть отражены в документах, которые имеют организационный спектр,
такие как распоряжение или приказ руководителя организации. [3]
В
целях принятия управленческого решения существенную роль играют данные учетных
регистров, которые сгруппированы и детализированы по определенным
признакам, что позволяет составить финансовую (бухгалтерскую) и управленческую
отчетность.
В
системе нормативно-правового регулирования находятся требования к финансовому,
бухгалтерскому и бухгалтерскому управленческому учету и различные способы
осуществления контроля за их выполнением.
Рассмотрим
экономическую сущность понятия «управленческий учет» в таблице 1. Авторами
проведен обзор взглядов различных исследователей на понятие «управленческий
учет».
Таблица 1 - Экономическая
сущность «управленческого учета».

Сущность понятия

Источник

управленческий учет - это методика подготовки
  и  предоставления важной и в тоже время достоверной информации для принятия
  решений по сельскохозяйственной деятельности предприятия.

О.А. Байдинова

Управленческий учёт -
  это упорядоченная система, которая в свою очередь предназначена для изменения,
  сбора, регистрации, обобщения, подготовки,  интерпретации и  предоставлении
  важной информации, которая необходима для менеджеров, начальников,
  собственникам и акционерам, компании.

И.А. Аврова

управленческий учет определяют как
  процесс предоставления менеджерам экономической информации с целью помощи им
  в таких  сферах как: контроля,  планирования, принятия решений.
  Управленческий учет можно определить как «привлечение внимания».

«Управленческий
  учет: принципы и практика»  авторов А. Апчерч и Т. Скоун

 «системой управленческого учета» -
  называется совокупность детально проработанных форм и методов
  коммуникационной связи между подразделениями организации; обработки
  информации и обеспечение оперативности сбора; текущее планирование деятельности
  структурных подразделений; оперативный контроль за уровнем расходования
  материальных, финансовых, трудовых и ресурсов, анализ и прогнозирование
  сложившейся финансовой ситуации.

По мнению
  авторов учебно-практического пособия «Управленческий учет» Е.В. Акчурин, Л.П.
  Солодко, А.В. Казин

Результаты
таблицы позволили сделать следующий вывод, что в настоящее время отсутствует
единая трактовка понятия «управленческий учет»
В проведенном
исследовании было выделено четыре подходов к трактовке понятия «управленческий
учет».
Первый
подход характерен для института специалистов по управленческому учету такой
страны как Великобритания и рассматривает управленческий учет как часть
менеджмента. На наш взгляд, корректнее в качестве составных частей менеджмента было
бы рассматривать управление проектами, персоналом, маркетинг; качеством;
инновационный менеджмент; финансовый менеджмент; инвестиционный менеджмент;
стратегический менеджмент; информационный менеджмент; риск-менеджмент;
экологический менеджмент.
В
соответствии со вторым подходом управленческий учет отождествляют с функцией
управления, что, на наш взгляд, является не сильно некорректным определением.
Второй
подход рассматривает управленческий учет как стратегию и тактику внутреннего
управления деятельностью предприятия, что роднит его
с первым подходом, но не
соответствует в полной мере действительности. В соответствии с третьим подходом
управленческий учет рассматривается как процесс идентификации, накопления,
подготовки, измерения, анализа, интерпретации и представления финансовой
информации, используемой менеджментом в планировании, оценке и управлении
коммерческой предприятия для обеспечения оптимального использования ресурсов
предприятия, и полнота их управленческого  учета. [6]
Как
утверждает канд. экон. наук, доцент, С.А. Черникова  управленческий учёт в сельскохозяйственных организациях - это упорядоченная
система для принятия решений по управлению деятельности предприятия информацией
и экономических  показателей для управленческого аппарата организации.
С.Ю.
Миляков дает почти такое же утверждение как у И.Д.
Демина, он утверждает следующее, что управленческий учет - это
огромная целостная система, которая обеспечивает руководство организации
необходимой и достоверной информацией, для принятия управленческого решений.
Четвертый
подход рассматривает управленческий учет как самостоятельное направление
бухгалтерского учета предприятия, которое обеспечивает ее управленческий
аппарат информацией, используемой для планирования, контроля, управления и
оценки деятельности предприятия в целом, а также ее структурных сегментов.
Такой подход имеет сходство с пятым подходом, рассматривающим управленческий
учет как подсистему бухгалтерского учета.
По
мнению авторов учебно-практического пособия «Управленческий учет» Е.В. Акчурин,
Л.П. Солодко, А.В. Казин «системой управленческого учета» - называется
совокупность детально проработанных форм и методов коммуникационной связи между
подразделениями организации; обработки информации и обеспечение оперативности
сбора; текущее планирование деятельности структурных подразделений; оперативный
контроль за уровнем расходования материальных, финансовых, трудовых и ресурсов,
анализ и прогнозирование сложившейся финансовой ситуации.
Следует
заметить, что постановка управленческого учета является внутренним делом самой
организации. И в отличии от финансового учета, ведение управленческого учета не
является обязательным для предпринимательской деятельности. Система
управленческого учета служит лишь интересам эффективности управления
предприятия. Поэтому решение о целесообразности ее ведения руководитель фирмы
принимает исходя из того, как он оценивает затраты и выгоды от
функционирования предприятия в целом. [10]
Система
управленческого учета будет являться эффективной, если она позволяет облегчить
достижение целей и задач предприятия с наименьшими затратами на создание и
реализации самой системы управленческого учета в целом.
Главная
цель управленческого учета - это  обеспечение руководителей и менеджеров
сельскохозяйственного предприятия необходимой, достоверной, и полной
информацией для принятия верных решений и в то же время эффективного управления
сельскохозяйственной организации. Основные задачи управленческого учета,
которые решаются в рамках поставленной цели, выглядят следующим образом:
-
планирование успешной деятельности сельскохозяйственного предприятия, через
такой процесс как бюджетирование денежных средств;
-
использовать оперативный учет, для определения затрат организации и вести
контроль за введением и распределение денежных средств организации;
-
анализ и принятие решений, через работу с управленческими отчетами.
Управленческий
учет в сельском хозяйстве - это система различных методов и приемов,
максимально возможной увязки уровня затрат на производство и реализацию, с
количеством и качеством производимой сельскохозяйственной продукции.
Следует
заметить, что постановка управленческого учета является внутренним делом самой
организации. И в отличии от финансового учета, ведение управленческого учета не
является обязательным для предпринимательской деятельности. Система
управленческого учета служит лишь интересам  управления предпринимательской
деятельности в целом. Поэтому решение о целесообразности ее ведения
руководитель фирмы  принимает исходя из того, как он оценивает затраты и выгоды
от  функционирования организации в целом.
Управленческий
учет в важной мере имеет дело с текущими фактами хозяйственной
предпринимательской деятельности, по которым можно оперативно принять
необходимые управленческие решения для совершенствования процесса реализации и
производства товаров, работ и услуг. Как правило, информационные данные
управленческого учета носят строго конфиденциальный или секретный характер,
которую составляют конфиденциальную  тайну на предприятии. Управленческий учет
обязательно должен концентрировать внимание на развитии предприятия в будущем
периоде и на том, что можно сделать, чтобы повлиять на ход дальнейших событий.
Эффективность
управленческого учета зависит от выбора определенной тактики и стратегии
ведения управленческого учета. Следовательно, методы ведения управленческого
учета должны быть отражены в документах, которые имеют организационный спектр,
такие как распоряжение или приказ руководителя организации.
Согласно
мнению Т.А. Укрупненно выделяет две группы нормативных актов:
1)
нормативные акты, регламентирующие процесс постановки и организации
управленческого учета в предприятии;
2)
нормативные акты, используемые в процессе управленческого учета, поскольку
базой управленческого учета является производственный учет, в свою очередь
сопряженный с бухгалтерским или финансовым учетом.
Однако
профессор Н.П. Кондраков в рамках нормативного регулирования управленческого
учета рассматривает 25 нормативных актов: Федеральный закон от 21.11.1996 года №
129-ФЗ «О бухгалтерском учете», Положение по ведению бухгалтерского учета и
бухгалтерской отчетности в РФ, План счетов бухгалтерского учета финансовой
деятельности предприятий и др.
Однако,
по нашему мнению, при рассмотрении вопросов нормативного регулирования
управленческого учета необходимо, во-первых, опираться на общепринятую
классификацию нормативных правовых актов в РФ, а во-вторых, учитывать нормы ст.
21 Федерального закона от 06.12.2011 года № 402-ФЗ «О бухгалтерском учете», в
соответствии с которой к документам в области регулирования бухгалтерского
учета относятся:
1)
федеральные стандарты;
2)
отраслевые стандарты;
3)
рекомендации в области бухгалтерского учета;
4)
стандарты экономического субъекта [16].
В
общем виде система нормативных правовых актов РФ включает семь уровней:
1)
Конституция РФ;
2)
федеральные конституционные и федеральные законы;
3)
указы Президента РФ;
4)
постановления Правительства РФ;
5)
нормативные акты министерств и ведомств;
6)
нормативные акты органов государственной власти субъектов РФ и органов местного
самоуправления;
7)
локальные нормативные акты государственных и негосударственных организаций
различных форм собственности [21].
Конституция
РФ  является основой всего российского законодательства.
В соответствии со ст. 8 Конституции в РФ гарантируются единство экономического
пространства, финансовых средств и свободное перемещение товаров, услуг, и
работ поддержка конкуренции, свобода экономической деятельности [8], что
становится возможным при наличии у хозяйствующих субъектов учетно-аналитических
систем, генерирующих релевантную информацию.
Управленческий
учет упоминается в следующих постановлениях Правительства РФ:
-
от 22.05.2004 года № 249 «О мерах по повышению результативности бюджетных
расходов»;
-
от 18.05.2001 года № 384 «О Программе структурной реформы на железнодорожном
транспорте»;
-
от 20.05.2008 года № 377 «О внесении изменений в постановление Правительства
Российской Федерации от 5 декабря 2018 года № 848»;
-
от 04.07.2003 года № 405 «О внесении дополнений в федеральные правила
(стандарты) аудиторской деятельности».
На
основе методических указаний организации разрабатывают внутренние положения,
инструкции, иные организационно-распорядительные документы, необходимые для
надлежащей организации учета и контроля за использованием ценностей. [13]
Акты
методического характера условно можно разделить на три группы:
1)
методические указания, разъясняющие применение отдельных положений (стандартов)
по бухгалтерскому учету;
2)
методические рекомендации, устанавливающие порядок организации учета отдельных
хозяйственных операций или иных объектов бухгалтерского учета, не
урегулированные ПБУ;
3)
методические рекомендации по конкретному виду экономической деятельности.
Учетная
политика оформляется приказом руководителя предприятия, при этом утверждаются
следующие показатели:
-
рабочий план счетов бухгалтерского учета, содержащий синтетические и
аналитические счета;
-
формы первичных учетных документов, применяемых для оформления хозяйственных
операций;
-
порядок проведения инвентаризации и методы оценки видов имущества и
обязательств;
-
правила документооборота и технология обработки учетной информации;
-
порядок контроля за хозяйственными операциями, а также другие решения,
необходимые для организации бухгалтерского учета. [15]
Профессор
М.А. Вахрушина к локальным нормативным актам, регламентирующим ведение управленческого
учета в предприятии, относит следующие критерии:
1)
положение об учетной политике для целей управленческого учета;
2)
положение о финансовой структуре организации;
3)
регламенты бизнес-процессов;
4)
организационно-распорядительные документы, утвердившие формы первичных
документов управленческого учета.
5)
классификаторы управленческого учета;
6)
план счетов бухгалтерского учета для целей управленческого учета.
И.О.
Юрасова [23] рекомендует применять трехуровневую систему внутренних нормативных
актов в целях регулирования управленческого учета, включающую:
1)
учетную политику для целей управленческого учета,
2)
положения,
3)
инструкции, классификаторы, справочники. [13]
Для
того чтобы внедрить систему управленческого учета, нужно первым делом определить
кто возглавит эту работу. Ее лучше поручить финансовому директору организации
и  возложить на него следующий ряд задач:
-     разработать
динамический метод расчета затрат чтобы в дальнейшем применять его на
практической деятельности предприятия;
-     для
того чтобы изучить механизмы образования затрат на каждом участке, нужно
оценить их целесообразность и обоснованность. Чтобы разработать систему
классификации ассортимента и подсчета затрат на производство и реализацию
товаров, работ и услуг;
-     создать
компьютерную систему анализа и учета информационных данных о
предпринимательской деятельности организации.
Система
управленческого учета в предприятии действует посредством целого ряда функций,
которые можно разделить на несколько групп на основании того, что форму или
содержание информационных потоков в организации определяет следующие  функции:
-     функции,
которые обеспечивают организацию информационных потоков у предприятия;
-     функции,
которые определяют содержание информационных потоков у предприятия.
Среди
функций, которые обеспечивают предприятию информационные потоки, следует
рассмотреть  следующие показатели, такие как:
-     разработка
или внедрение систем внутреннего обмена информацией между различными субъектами
предприятия;
-     анализ
бухгалтерской  информации;
-     планирование
предпринимательской  деятельности фирмы.
К
функциям, которые определяют содержание информационных потоков,  являются такие
показатели как:
-   координация
деятельности сегментов предприятия;
-   мотивация
персонала для улучшения качества труда;
-   осуществление
контроля за выполнением (краткосрочных, среднесрочных и долгосрочных) планов
предприятия.
Таким
образом, одним из важных аспектов для внедрения управленческого учета
сельскохозяйственной организации является выделение центров ответственности
определенного типа. В настоящий момент в сельхоз организациях является центр
ответственности по затратам на производство и реализацию сельскохозяйственной
продукции, например зерно, лен, пшено, и т.д. [6]
Таким
образом, полученные результаты от внедрения системы управленческого учета,
позволят расставить приоритеты в деятельности сельскохозяйственного
предприятия, обеспечат перспективу стабильного развития в будущем периоде.
Следовательно, внедрение управленческого учета еще раз доказывает свою
необходимость и актуальность на современном этапе развития экономики всей
страны, ведения предпринимательской деятельности.

file_name: Нормативно-правовое регулирование управленческого учета и контроля.docx

alt: Управленческий учет в сельском хозяйстве - это система различных методов и приемов, максимально возможной увязки уровня затрат на производство и реализацию, с количеством и качеством…

alt: Профессор М.А. Вахрушина к локальным нормативным актам, регламентирующим ведение управленческого учета в предприятии, относит следующие критерии: 1) положение об учетной политике для целей управленческого учета;…

alt: Система управленческого учета в предприятии действует посредством целого ряда функций, которые можно разделить на несколько групп на основании того, что форму или содержание информационных потоков…


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_517»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
Fibrolipoma of the lip
treated by diode laser surgery: A case report
Abstract
Introduction
Several neoplasms of the adipose
tissue can involve the soft tissues of the head and neck region. These
neoplasms are mainly treated surgically and an accurate histological examination
is mandatory for a precise diagnosis.
Case presentation
We report a case of fibrolipoma
involving the lower lip of a 43-year-old man, which was successfully treated by
diode laser surgery. This approach allowed adequate resection of the neoplasm with
minimal damage to the adjacent tissues, thus reducing post-surgical scarring.
Conclusion
Diode laser surgery for the
treatment of benign lesions of the oral mucosa appears to be a convenient
alternative to conventional blade surgery and has proved to be effective for
the excision of fibrolipoma of the lip. The possibility of avoiding direct
suture after excision is surely helpful when aesthetic areas, such as the lip,
are surgically treated. For these reasons, and also considering the lower
histological alteration of the specimen obtained with diode laser surgery if
adequately used, the diode laser is undoubtedly a good alternative to
conventional surgery.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_517»


extracted_text:
Птицы зимой
Практическое занятие. Изготовление поделки «Птичка»
Разработала Байзигитова В.С.
(Начальная школа, 1-2 классы. Конспект занятия в группе
продленного дня. Материалы занятия могут быть использованы на уроках
окружающего мира и технологии.)
Цели и задачи: расширять знания о зимующих
птицах родного края, раскрыть необходимость оказания помощи птицам,
изготавливать кормушки и подбирать корм для птиц;
закреплять умение детей работать с шаблонами, пользоваться
ножницами; развивать мелкую моторику рук, глазомер, усидчивость и аккуратность
при работе с бумагой;
формировать творческое воображение.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
- формирование интереса к изучению родной природы;
- осознание необходимости помогать птицам зимой.
Предметные УУД:
- знание определения перелетных и зимующих птиц;
- умение правильно подбирать корм для птиц;
- умение пользоваться инструментами и материалами при работе
с бумагой.
Познавательные УУД:
- умение перерабатывать информацию
из разных источников, выбирать главное;
- умение наблюдать, анализировать и делать выводы;
- узнавание зимующих птиц родного края
Коммуникативные УУД:
- осуществление сотрудничества с педагогом и
сверстниками;
- умение приводить свои примеры из жизненных ситуаций;
- умение грамотно строить высказывания.
Регулятивные УУД:
- определение и формулирование цели своей деятельности на
каждом этапе занятия,
- умение давать самооценку своей деятельности на уроке.
Тип занятия (урока): открытие новых знаний на
основе жизненного опыта.
Методы и формы работы учащихся: проектный
(частично-поисковый), практический; фронтальная и индивидуальная работа.
Оборудование: рисунки (фотографии) птичьих
следов на снегу, снегиря, синички, воробья; презентация «Помоги птицам зимой»;
шаблоны птиц, цветной картон, цветная бумага, простой карандаш, ножницы,
клей-карандаш; рисунок или макет дерева с кормушкой (формат А-1) на доске,
желтые кружочки для смайлов по количеству учащихся .
Подготовительная работа: учащиеся готовят
сообщения о птицах.

Ход занятия

Организационный момент

- Сегодня у нас будет необычное занятие. Мы попадём в
удивительно интересный мир животных.
II. Проблемная ситуация (самостоятельное
формулирование темы и целей занятия)
- А вот о ком пойдет речь, вы узнаете, отгадав загадку (на
доске открывается рисунок птичьих следов на снегу):
Кто рисует на снегу длинные цепочки,
Кто расставил на бегу крестики и точки? (Птицы).
- Конечно же, это птицы. О каком времени года идет речь в
загадке? (О зиме).
- Кто догадался, как называется наше занятие? (Как птицы
зимуют, зимовка птиц, птицы зимой…)
- Что можно узнать о птицах, которые с нами зимуют? (Какие
птицы зимуют, почему они не замерзают, где находят корм, какая помощь нужна
птицам…) Сегодня мы не только будем говорить о птицах зимой, но и сделаем
птичку своими руками.

III. Актуализация знаний
- Итак, на дворе зима. Как изменилась природа с наступлением
зимы? (Стало холодно, морозно, дует холодный ветер, идет снег, дни стали
короче, вода в реках замерзла).
- Какие изменения произошли с растениями? (Деревья и кустарники
стоят без листьев, трава высохла и покрылась снегом).
- А есть ли сейчас плоды и семена на деревьях, кустарниках и
травах? (Есть, но очень мало).
- Можно ли увидеть зимой насекомых? (Нет).
- Насекомые спрятались в укромные места, плодов на деревьях мало
и нашим друзьям - птицам стало холодно и голодно.
- Скажите, все птицы с наступлением холодов могут найти себе
необходимый корм? (Нет).
- Действительно, многим птицам приходится очень трудно и они
покидают родные места, улетая в теплые края. Как мы называем тех птиц, которые
улетают на юг? (Перелетные).
- Как называются птицы, которые остаются зимовать?
(Зимующие)
- Как вы думаете о каких птицах, зимующих или перелетных,
пойдет речь? (О зимующих, об этом говорят следы на снегу).
- Правильно, сегодня мы будем говорить о зимующих птицах.
Они всю зиму проводят вместе с нами, стараются порадовать нас и удивить своей
красотой и необычными звуками.
- Ребята, вы никогда не задавали себе вопрос: как же птицы
переносят морозы? (Ответы детей).
- Оказывается, они готовятся к зиме как и люди! Как люди
готовятся к зиме? (Они переодеваются в зимнюю одежду, утепляют жилье). Вот и
птицы тоже к зиме меняют оперение на более теплое, густое и длинное - зимнее
оперение. Между перышками у птиц – воздух, который не подпускает холод и
задерживает тепло. Вот они и не мерзнут!
- Кто из вас видел, как в мороз птицы не летают, а сидят нахохлившись? Покажите,
как сидят нахохлившиеся птички на веточках. Они распушат перышки, молча
сидят, песен не поют. Когда птички нахохлились, они становятся похожими на
пушистые шарики.
- Зачем же они так делают? Почему сидят, а не летают?
(Ответы детей). Оказывается, птицы не летают в мороз,  потому что в полете
птица мерзнет намного быстрее. Когда птичка сидит, между перьями у нее
находится неподвижный воздух. Он не пропускает к телу птицы холод и
задерживает тепло. В полете же к телу птицы со всех сторон устремляется
морозный воздух, и птичка мерзнет на лету.
А еще в зимние морозы можно увидеть, как птичка стоит то на
одной, то на другой ноге. Покажите, как она это делает. Зачем же
птичке это нужно? Это она обогревает свои ножки в перышках, поднимая их с
холодной земли. Так птичка греется.
Зимующие птицы никогда не живут в пустых скворечниках –
холодно им там! Они прячутся в дуплах, в густых елках, тесно прижимаются друг к
другу и прячут клювик под крылышки для тепла. Покажите, как птички друг
друга греют.
В эту пору им очень нужно помогать – подкармливать. Иначе
птички могут погибнуть.
IV. Беседа - презентация «Помоги птицам зимой»
Слайд 2. Помощь птицам зимой помогает
воспитывать у людей доброту и душевную щедрость.
Примерное сообщение ученика: Во время подкормки нельзя
оставлять газеты, бумагу, полиэтиленовые пакеты и прочий мусор. Кормушки должны
быть скромными, лучше не раскрашенными. Корма в кормушках должно быть не много
и только полезного для птиц: семена дикорастущих трав, крошки белого хлеба,
подсолнечные и арбузные семечки, кусочки несоленого сала. Кормить птиц надо
регулярно, иначе, обнаружив несколько раз кормушку пустой, птицы улетят в другое
место.
- Вспомнить зимующих птиц нам помогут загадки.
Слайд 3. Краской сероватая, походкой мешковатая,
Повадкой вороватая крикунья хрипловатая.
Слайд 4. Ворона.
Примерное сообщение ученика: Как только не говорят об этой
птице: и глупая, и лохматая, и неуклюжая! А еще эту птицу называют санитаром
города, иногда хозяйкой мусорных куч. По продолжительности жизни среди птиц она
впереди всех- 120 лет! Настоящая рекордсменка! Знайте, что ворон – чёрный, а
ворона – серая. И это разные птицы!
Слайд 5. Длиннохвоста, белобока,
А зовут ее…
Слайд 6. Сорока.
Примерное сообщение ученика: Сорока - очень общительная
птица. Поселяется неподалеку от человеческого жилья. Глухих лесов она избегает.
В России и Украине сороку частенько называют воровкой. В Британии она является
символом почты вместе с голубем. А в Китае считают её счастливой птицей,
приносящей удачу.
Слайд 7. Черный жилет, красный берет.
Нос, как топор, хвост, как упор.
Слайд 8. Дятел.
Примерное сообщение ученика:  Дятел сидит на стволе
по-особенному, не так как все - «солдатиком». Зацепится острыми коготками,
подопрется твердым и упругим хвостом и лущит клювом шишки и кору, извлекает
вредителей.
Слайд 9. Маленький мальчишка
В сером армячишке
По дворам шныряет,
Крошки собирает.
Слайд 10. Воробей.
Примерное сообщение ученика: По воробьям на кормушке можно
узнать температуру. Если воробьи гладенькие да аккуратненькие, значит, тепло на
дворе. А если взъерошенные, будто надутые – тут уж береги уши и нос! Так
воробьям теплее: вокруг тела между перьями больше воздуха, который удерживает
тепло.
Слайд 11. В воде купался, да сух остался.
Когда плывет – прекрасен,
Когда шипит – опасен. (Лебедь)
А рядом по – соседству можно увидеть и другую птицу:
Пухом богата, клюв – лопата.
В речке бродит, в перевалочку ходит. (Утка)
Слайд 12. Примерное сообщение ученика: Лебедь –
царь птица: грациозная, величественная и красивая . Большую часть жизни
проводит на воде. Эти большие птицы выбирают партнера раз и на всю жизнь.
Лебеди – заботливые родители.
Примерное сообщение ученика: Вы не поверите, но утки
могут летать на высоте шесть километров и нырять на глубину более 6-и
метров для добычи еды.! Крякают только самки уток. Самца утки зовут
селезень. Утиные перья покрыты особым жиром и не смачиваются водой.
Слайд 13. Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Черненькая шапочка
И полоска шарфика.
Слайд 14. Примерное сообщение
ученика: Зимой, когда деревья покрыты снегом, синицам приходится очень
туго: из 10 синичек за зиму выживает только 1! Благодаря «птичьим столовым» к
весне синиц останется гораздо больше. Зимой птицам не до песен. Однако в
феврале можно услышать песню большой синицы.
Слайд 15.С первым снегом прилетает,
Красной грудкой щеголяет.
Слайд 16. Примерное сообщение ученика: Снегирь –
один из немногих видов птиц, у которого поют и самки, и самцы. Он быстро
привыкает к домашним условиям содержания. Держатся снегири обычно стайками по
8-10 птичек. Даже в самый лютый мороз снегири сидят на заснеженных деревьях
почти неподвижно. Сорвут ягоду и замирают, и так целыми днями.
Слайды 17 -19.
Чтение стихотворения " Подкормите птиц зимой".
Подкормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К нам слетятся, как домой,
Стайкой на крыльцо.
Сколько гибнет их - не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
А. Яшин.
- Давайте не забывать о зимующих птицах, поможем им выживать
в холодное время года.
V. Физкультминутка
Гуси серые летели,
На полянку тихо сели,
Походили, поклевали,
Потом быстро побежали.
VI. Практическая работа
- Сегодня мы «заселим» птичью столовую.
Предлагаю сделать модели снегирей, воробьев и синичек. Для этого нам
понадобятся: шаблон, цветной картон, цветная бумага, ножницы, клей, простой
карандаш.
Ход работы:

Обвести шаблон выбранной птички на картоне
     соответствующего цвета (для снегиря - серый, для синички - светло-зеленый,
     для воробья - коричневый ).
Вырезать птичку по контуру.
Оформить головку, клюв, глазки, вырезав детали из цветной
     бумаги.
Обвести по шаблону крыло, вырезать и наклеить «верхние
     перышки» на него.
Приклеить крыло к спинке птички.
Поместить готовую птичку на дерево – выставку.

VII. Итог занятия
Давайте, ребята, устроим птицам праздник! Смотрите, на
ветках висят кусочки сала, кормушки полны корма. Затаимся и посмотрим, сколько
птиц прилетит. А вот и первые гости! (Учитель с помощью двустороннего скотча
прикрепляет готовых птиц на дереве).

VIII. Рефлексия
- Что нового узнали о птицах?
- Каких зимующих птиц сегодня вспомнили?
- Какую помощь мы можем оказать птицам?
- Чем правильно подкармливать птиц?
- Оцените свою работу на уроке: нарисуйте смайлик.

file_name: Птицы зимой.docx

alt: Птицы зимой Практическое занятие

alt: Вырезать птичку по контуру

intro: Окружающий мир

title: Птицы зимой