extracted_text:
Работа в уголке
природы в детском саду. Средняя группа
Цель: развивать
процессы преднамеренного запоминания и припоминания, творческую активность,
чувство ответственности за порученное дело, формировать навык критического
отношения к результатам своей деятельности.
Методика
руководства детской деятельностью
1.
Воспитатель не дает дробного показа новой трудовой операции, а объясняет весь
процесс целиком.
2.
Затем этот процесс делится на логические этапы (проложить борозду, посадить
семена, засыпать землей, полить).
3. По
ходу выполнения работы воспитатель напоминает последовательность этапов,
эффективность использования оборудования, оценивает качество выполнения
трудовой операции.
4.
Отмечаются ошибки, предлагаются пути их исправления.
5.
Воспитатель и дети рассматривают и объясняют значимость и необходимость труда.
Почему нужно выполнить то или иное трудовое действие, если: в горшках с цветами
сухая земля, на листьях цветов пыль, в аквариуме мало воды, в клетке у хомячка
грязный песок и т.д.
Все
обитатели уголка природы можно разделить на две группы: временные и постоянные.
Постоянные представители живой природы находятся в группе целый год: комнатные
растения, рыбы, птицы и т.д.
Временные
- лишь определенные отрезок времени. Это связано с тем, что жизнедеятельность
отдельных растений и животных местного края особенно ярко проявляется в
определенный период года.
Соблюдение
правил безопасности при работе с живым объектом
-
Наблюдения проводятся только за знакомыми объектами.
-
Нельзя брать для наблюдения ядовитые растения, грибы или ядовитых животных.
- Для
наблюдения необходимо подбирать живой объект только со спокойным характером
(без признаков возбудимости или заторможенности).
-
Категорически запрещается проводить наблюдения за больными животными.
- Во время
проведения наблюдения необходимо соблюдать спокойную обстановку всем
присутствующим.
-
Педагог должен прогнозировать поведение животного и предупреждать возникновение
опасных моментов.
- Если
животное стало вести себя беспокойно или агрессивно, педагог прекращает
наблюдение, устраняет возможные опасные ситуации.
Перспективное
планирование на год
Сентябрь
Уголок
природы в группе. Рассматривание и называние растений уголка природы, их
отличительные признаки: окраска, размер, форма листьев, цветков, стебля. Умение
выделять разнообразные свойства и качества, устанавливать различия и сходства,
обобщать по тем или иным признакам (фуксия, бальзамин, аукуба, китайский розан,
камелия, алоэ или агава, аспарагус, несколько видов бегонии и герани). Красивый
букет из срезанных цветов с участка в вазе. На подносе дары осени - плоды:
овощи и фрукты и семена, из которых они произросли.
Октябрь
Аквариум
и его обитатели. Рассматривание, наблюдение и называние обитателей аквариума,
отличающихся по внешнему виду и повадкам (медлительный прудовой карась и юркая
верхоплавка, или разновидности золотой рыбки: вуалехвост, телескоп и рыбка
местного водоема). Их отличительные особенности: внешнее строение, повадки,
место обитания, размер. Вместе с воспитателем уход за рыбками и кормление
рыбок.
Ноябрь
Уход
за растениями. Обрезание сухих листочков, рыхление земли, полив. Уход за
растениями требует от детей средней группы навыка и знания приема поддержания
растения в чистоте в зависимости от характера листьев: обливание или
опрыскивание растений с мелкими листьями, обтирание влажной кисточкой или
щеткой резных листьев, сухой кисточкой - листьев, имеющих пушок. Основные
функции частей растения: корень держит и кормит растение, листья улавливают
свет, стебель передает пищу из земли другим частям растения. Отметить изменения
растений в последний месяц осени: растения замирают, обычно не цветут, у
некоторых могут облететь листья. Определяются условия, необходимые для
роста растений (тепло, вода, свет, почва).
Декабрь
Уход
за домашними животными. Морская свинка и хомячок. Называние
животных, особенности внешнего вида, яркие проявления поведения. Определение
сходства и различий животных. Установление несложной, наглядно представленной
связи между особенностями внешнего строения и поведения животного (строение рта
и характер пищи, способ ее добывания; строение конечностей и способ
передвижения и т.д.). Отметить активность животных зимой: вялость, сонливость,
мало бегают, мало едят, больше спят.
Январь
Огород
на окне. Посадка лука, уход, рыхление и полив. Выращивание овса и зелени
для животных. Наблюдение за ростом герани на окне: как ведут себя листочки,
если растение поворачивать (растениям требуется свет).
Февраль
Обитатели
живого уголка. Птицы (канарейка, волнистый попугай), которые живут в группе -
рассматривание, уход, кормление. Сравнить поведение, питание птиц в домашних
условиях и на улице. Поставить в вазу срезанные веточки сирени. Наблюдать за
распусканием почек на срезанных веточках и на деревьях.
Март
Уход
за обитателями аквариума. Рыбы живые, они двигаются, дышат,
питаются и требуют ухода: свет и тепло, влагу и пищу. Особенности ухода за
рыбками: кормление по определенной мерке, проявление заботы и оказание помощи
во время смены воды в аквариуме. Наблюдение за мальками гуппи и сравнение их со
взрослой рыбкой по внешнему виду и поведению.
Апрель
Красная
книга нашей группы. Растения и животные, которые нуждаются в защите.
Май
Комнатные
растения на участке. Пересадка герани на участок и посев семян цветов. Посадка семян
огородных растений (лук, горох, бобы, салат, редис, кабачок). Кустики клубники:
уход, рыхление и полив. Наблюдение за стадиями роста растений: появление
ростка, бутона, листьев. Превращение бутона в цветок, а цветка в плод и т.д. В
ходе наблюдения отмечают изменения растущего растения и те признаки, которые
остаются неизменными (форма листьев, цвет бутона, характер стебля и т.д.)

file_name: Работа в уголке природы в детском саду.docx

alt: Работа в уголке природы в детском саду

intro:
Чтение рассказа В.Бианки «Приключения муравьишки». Формировать представления детей о жизни муравьёв, раскрыть понятие  «муравейник», воспитывать бережное отношение к условиям жизни муравьёв.
 2. Ситуативный разговор «Что мы знаем о насекомых?» - расширять знания детей о насекомых, отличительных признаках, питании и передвижении

title: Перспективное планирование по  в первой младшей группе Ноябрь-Декабрь


extracted_text:
Средняя школа №21
г.Ангрен

Открытый урок

по  русскому языку

             в 3 классе
Тема
урока : «Путешествие в страну падежей»

Учитель
:Шегай Элеонора Михайловна

Тема урока: Путешествие в страну падежей.Предложный
падеж.

Цель урока: формирование представлений о предложном
падеже через выяснение особенностей данного падежа(вопросы,предлоги,роль в
предложении )
Развивать умение работать в парах
Развивать память ,внимание,орфографическую
зоркость,мышление,устную и письменную речь.
Педагогические технологии :метод проблемного
обучения,технология игровых методов,обучение в сотрудничестве.
Оборудование:карточки с заданиями,портрет А
.Навои,маршрутный лист.
  Ход урока
I Мотивация.
-Сегодня к нам пришли  учителя школы.Поприветствуем их
кивком головы. Садитесь тихо.
-Обратите внимание ,все ли готово к уроку? Учебник,тетрадь,школьные
принадлежности.
-Желаю всем на уроке прекрасного настроения ,усердия
,блеска в глазах .И сегодня будет очень много положительных эмоций.
-Откройте тетради ,обратите внимание на посадку за партой
,запишите число и вид работы.
-Обратите внимание на доску .Прочитайте выссказывание
А.Навои «Знание и мудрость –украшение человека»
II. Проверка изученного
материала.
Минута чистописания  крОвать
Каждому ученику дает учитель картинку  с изображением
кровати
Игра . Да.Нет.
1.Имя существительное –это часть речи ,обозначает признак
предмета  и отвечает на вопросы какой ,какая?   Почему?
2Дерево,листья,стол – это неодушевленные имена
существительные?
3  В русском языке  все существительные имеют 3 рода?
4.Анна,Елена,Абдуллаев –-это имена собственные?
5. Рп,Дп,В п,Т.п,П п.-это косвеные падежи?
-Сегодня отправимся в страну  Падежей.
Маршрутная карта на каждой парте.
1.Повторение
2 Новый материал
3.Закрепление.
III Работа с сигнальными
карточками .
Добрался до города-
Подошел к морю-
Лена уснула-
Смастерил птицам-
Ловил неводом-
 I V А теперь расставим падежи по
порядку.
На партах карточки с названиями падежей,
,у доски аналогично выполняют 2 ученика. Проверка .
Какого падежа не хватает? Предложного падежа.
V На
доске :
Мы живем  где?в (Ташкент)
Цветы стоят  где? …(окно)
Звонок прозвенел где? (школа)
Ученики сидят где? (класс)
Акмаль пишет где? (доска) Проверка.
Физминутка
VI  Роль в предложении.
Составьте предложение.
Под камушком, жучка,оляпка,нашла,
Под камушком оляпка нашла жучка.
Найти  грамматическую основу.Главные члены подчеркиваем
красным и синим карандашами.
Вывод:Предложный падеж
Вопросы :о ком? О чем?
Вспомогательное слово :думаю,говорю
Предлоги :о,об,в,во,на,при.
VII Выступление обладателя
хрустальной совы.
Ученик .Раньше имена существительные в предложном пажеже
употреблялись без предлога и часто служили для обозначения места,поэтому в
древности этот падеж называли местным.Любимые предлоги местного падежа –в,на.
Ученый филолог Мелетий Смотрицкий назвал этот падеж
сказительным.Любимый предлог этого падежа –о.Этот падеж обязательно
употребляется с предлогами.Таким образом в предложном падеже обьединились два
падежа – местный .сказительный.
VIII Работа по карточкам
Поставьте слова в форму предложного падежа.
Парк
Машина
Река
Дуб
ягода
цирк
Взаимопроверка
Если выполнено верно ,то  рядом ставим  «+» не согласны
«-«
-Чему мы учились на уроке,выполняя задания? (Ученики
приходят к выводу,учились определять падеж имен существительных.Вот и
заканчиваем наше путешествие в страну падежей.ф
Выступление учеников с коронами падежей.Дети рассказывают
стихи.
Я - Именительный падеж,
И нет на мне чужих одежд.
Меня легко все узнают
И в подлежащее зовут.
Предлогов с детства не люблю,
С собою рядом не терплю.
Мои вопросы - кто? и - что?
Ни с чем не спутает никто.

А я - падеж Родительный,
Характер мой общительный.
Кого? Чего? И вот он я!
Предлоги часто мне друзья.
И "с", и "до", и "у", и
"из",
До неба вверх и с неба вниз.
Похож я на винительный бываю иногда,
но в тексте различите вы два падежа всегда.

Я- называюсь Дательным,
Работаю старательно.
Кому отдать? К чему призвать?
Лишь только я могу сказать.
С предлогом "к" порой дружу.
Но и один гулять хожу.

А я Винительный падеж,
И я во всём виню невежд.
Зато отличников люблю,
Для них пятёрки я ловлю.
Кого позвать? Во что играть?
Готов ребятам подсказать,
Не прочь с предлогами дружить,
Но и без них могу прожить.

- А я Творительный падеж
Исполнен всяческих надежд.
Творите!- Чем? Творите! -С кем?
Я подскажу вам, нет проблем.
Предлогом "перед", "под" и "над"
В любой момент я очень рад.

А я падеж Предложный.
Со мною случай сложный.
Мне без предлогов свет не мил.
О ком? О чём? я говорил?
Ах да, нужны предлоги,
без них мне нет дороги.
Пусть будет "в", и "о", и "при"-
ты их случайно не сотри!
Тогда смогу я рассказать,
О чём мечтать и в чём гулять.

IX Рефлексия.
На плакате три смайлика  .Сердитый,грустный и веселый.
Если поняли урок то  рисуем волос веселому , были затруднения ,грустному
,ничего не понял сердитому смайлику
XДомашнее задание упр7 стр 35
правило с .33.

file_name: урок 3 класс П.п.docx

alt: Средняя школа №21 г.Ангрен

alt: Повторение 2 Новый материал 3

alt: С предлогом "к" порой дружу.

title: Открытый урок с использованием различных методов работы


extracted_text:
9.7       Гордость, скромность,
пресмыкательство, наглость, стеснение

1.
to put on
airs — зазнаваться / важничать / быть высоко-мерным

Не put on no airs,
but his cha-risma was enormous.

Он не был высокомерным, но

у  него была огромная харизма
(ореол).

2.
a smart
alec — всезнайка / человек с высоким самомнением о своих знаниях

You will end up no more than a smart alec and you are well down that
road already.

На тебя будут
смотреть как на спесивого всезнайку, ты уже продвинулся значительно в этом
направлении.

3.    to lick smb’s arse — (грубо) лизать
кому-л. задницу / под-халимничать / пресмыкаться

Everybody is
licking our chief’s           Все
лижут задницу нашему

arse.                                                                 начальнику.

4.    to get too big for one’s boots —
зазнаваться / считать себя более важным или умным, чем на самом деле

I was often accused of being to

Меня часто обвиняли в за-

big for my boots.

знайстве и высокомерии.

5. to be bold
  as brass — быть очень наглым

To be bold as brass is their life-

Наглость для них — это образ

style.

жизни.

6.    to lick smb’s boots / to lick smb’s
shoes — пресмыкаться / угождать кому-л. / подлизываться

Не is a big shot locally, every-body is licking his boots.

Он здесь местная
шишка, ему здесь все угождают и заиски-вают перед ним.

file_name: Гордость, скромность, пресмыкательство, наглость, стеснение.docx

alt: Everybody is licking our chief’s

title: АНГЛИЙСКИЙ слова городость


extracted_text:
Авторская
разработка  «Я иду на урок математики»
Тип урока- закрепление и систематизация знаний
Форма урока- путешествие
Тема урока : «Сложение
и вычитание чисел первого десятка.»
Цель : Обобщение и систематизация
знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого
десятка»
Задачи: 1.Закрепить знание
таблицы сложения;
                2.
Закрепить умение выполнять вычитание в пределах 10; составлять и
решать
                         задачи;
                 3.
Развивать логическое мышление;
                  4.
Воспитывать уважение к товарищам;
Планируемые результаты
Предметные
Обучающиеся будут
знать:
- конкретный смысл и
название действий сложения и вычитания;
- знать и использовать
при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов
сложения и вычитания;
- знать
переместительное свойство сложения;
-
знать
таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие
 случаи вычитания;
Уметь:
- находить значение
числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- применять приемы вычислений:
при сложении –
прибавление по частям; перестановка чисел;
при вычитании –
вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая
сложения;
- выполнять сложение и
вычитание с числом 0;
Метапредметные
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в
учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, содержание).
2. Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3.Сравнивать предметы,
объекты: находить общее и различие.
5. Группировать,
классифицировать предметы,
Регулятивные УУД:
1. Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном
(образцом).
4. В сотрудничестве
с учителем определять последовательность изучения материала
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие
нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
 2. Вступать в
диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность
действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы
Личностные
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила
безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя

Ход урока.
1.
Орг.
Момент.
Долгожданный
дан звонок,
Начинается
урок.
-Улыбнитесь
друг другу. Пожелайте хорошей работы и отличного настроения! Присаживайтесь на
свои места.
2.
Сообщение
темы урока.(учащиеся сами формулируют тему и задачи урока)
(Ребята
входят в класс и видят -на доске прикреплен большой конверт. Учитель помогает
снять его и достает из него:
а) числа
от 1 до 10(помещает на доску )
б)равенство
и неравенство(помещает на доску)
в)ромашку(состав
чисел)
г)
краткую запись задачи.
Вопрос
учителя: Как вы думаете, чем нам предстоит сегодня заниматься на уроке?
Ответы
детей: ( исходя из того, что достали из конверта)
-вспомним
последовательность чисел от 1 до 10;
-будем
решать примеры, записывать равенства, неравенства;
-вспомним
состав чисел;
-будем
решать задачи;
Вопрос
учителя: Как вы думаете, зачем нам надо хорошо уметь считать и решать примеры?(
учащиеся подходят к тому, что без знания математики жить очень трудно)
Затем
учитель достает из конверта красочное приглашение в Страну Невыученных уроков
               3.Работа
над темой урока.
-Сегодня  мы отправляемся  с вами в Страну
Невыученных уроков. Мы будем помогать ребятам выполнять различные задания. Нам
важно научиться преодолевать трудности. Я уверена, что  вы справитесь. А
проводить нас согласился наш друг Заяц Тимошка. Итак, в путь!
1 задание.
Считаем до 10  в прямом и обратном порядке.
Считаем до 20 в прямом и обратном порядке.
2 задание. Устный счет.
А сейчас нам предлагают посчитать устно. Для
того, чтобы узнать, какое число будет присутствовать  в заданиях, надо
посчитать количество букв в слове ЗАЯЦ
(ребята считают, говорят свои ответы).
Учитель снимает с доски иллюстрацию с
изображение зайца( заиц). Дети исправляют ошибку и еще раз считают количество
букв. (4)
С этим числом выполняем устный счет.
От 10-4; из 7 вычесть 4;  9 минус 4;  2 да 4; 4
увеличить на 4; 10 уменьшить на 4; 5 плюс 4; 5 без 4; 1 слагаемое 5, 2
слагаемое 4, найти сумму; уменьшаемое 6, вычитаемое4, найти разность;
·
Зайчик
задумал число и прибавил к нему столько же и получил 8. Какое число задумал
зайчик?
·
-Оцените
свою работу и работу класса.
3
задание.
Зайчик
привел нас на лесную полянку. Здесь мы видим пары чисел: 2и 4; 3и5; 10 и 4;
8и6;
Сравнить
эти числа. На сколько больше или меньше?
- Какое
правило надо знать, чтобы правильно выполнить это задание?
Физминутка.
4
задание.
Назовите
14 и 17 буквы алфавита.(М.П.) Вспомните словарные слова на эти буквы.
(Морковь,
петух)
Сколько
букв в этих словах? Проверяем(марковь, питух) Исправляем ошибки, считаем. (7 и
5)
_На
сколько в 1 слове букв больше чем во 2?(выслушиваются ответы детей)
7-5=2
-Как
по-разному можно прочитать этот пример?
·
-Оцените
свою работу и работу класса.

5
задание.
Составить
задачи по выражению.
- А
сейчас порешаем  задачи в стихах.(стр.230)-фронтальная устная работа.
Самостоятельное
решение задачи в тетради (стр.15) Проверка в парах.
·
-Оцените
свою работу и работу класса.

6
задание.
Нас
встречает девочка. Чтобы узнать ее имя , надо вспомнить 9 и 10 буквы алфавита. (ЗИ)
. Как зовут девочку? Зина. (имя собственное, надо писать с большой буквы)
Она
предлагает вспомнить состав чисел 9 и 10. (работа по рядам)
·
-Оцените
свою работу и работу класса.

7
задание.
Самостоятельная работа.
Решение
примеров.
На доске
записаны примеры. В них допущены ошибки.
5+4=10
3+6=8        7-5=3     9-6=2
·
(
ребята исправляют ошибки) -Оцените свою работу и работу класса.

8
задание.
Индивидуальная
работа. (для каждого ученика примеры записаны на карточках, которые они
находят по классу и решают самостоятельно)
-Мы
выполнили все задания, помогли ребятам и сейчас возвращаемся домой.
3.
Итог урока. Оценка работы на уроке. Рефлексия.
-Понравился ли наш
урок? Чем?
-Какие задачи мы с вами
ставили в начале нашего урока?
-Как вы считаете
-удалось ли нам их решить?
-Кому скажем «Спасибо»
за урок?
-Оцените свою работу на
уроке.
-Над чем надо еще
поработать?

Анализ
Характер учебных
заданий: репродуктивный с включением самостоятельной работы и
поисковый.
Управление
познавательной деятельностью школьника и характеристика деятельности учащихся
на уроке:
-дети принимают
проблемную ситуацию, заданную учителем;
-ставят цель,
формулируют задачи по достижению заданной цели;
-планируют и
осуществляют текущий контроль своих действий;
-самостоятельно
выявляют и формулируют проблему;
-соотносят
запланированный и полученный результат;
-планируют свою
дальнейшую деятельность;
Формы освоения урока:
-самостоятельная;
-работа в парах;
-работа в группах;
-индивидуальная;
-фронтальная;
Методы, используемые на
уроке:
-репродуктивный;
-эвристический;
-объяснительно-иллюстративный;
-частично-поисковый;
Применение технологий: игровая,
здоровьесберегающая, технология развивающего, проблемно-диалогического
обучения;
На  данном уроке
реализуются следующие принципы:
-принцип
адаптивности(каждый ребенок работает на своем уровне сложности, в зоне своего
развития- работа в группах, карточки);
-принцип целостности
содержания образования( на уроке прослеживается связь с темами предыдущих
уроков);
-принцип
ориентированной функции знаний(ученики осознают необходимость приобретенного
знания);
-принцип
психологической комфортности (учителем создана атмосфера доброжелательности  и
доверия)
На каждом этапе урока
осуществляется межпредметная связь с уроками русского языка и окружающего мира,
обеспечивается плавный переход  от одного вида деятельности к другому.
Большое внимание
уделяется здоровьесбережению во время учебно-познавательного процесса
-физминутка,  смена динамических поз.

Учитель – Нестеренко Е.В.

alt: Составить задачи по выражению. -


extracted_text:
Картотека
      гимнастики после сна
для
детей второй младшей группы
СЕНТЯБРЬ
I комплекс
1.
1. «Потягивание»
И.п.
лежа на спине, руки вдоль туловища. На вдохе потянуться двумя руками вверх,
пяточками двух ног вперед;
И.п. – выдох (4-6 раз)
2. «Поймай комарика»
И.п. –
лёжа на спине, руки через стороны, хлопок перед собой
вернуться
в и.п.(4-6 раз)
3.«Велосипед»
И.п.
лёжа на спине (10 –12 секунд)
Ехали
медведи на велосипеде,
А за
ними кот, задом наперед.
2.
«Музыканты»
Мы
играем на гармошке,
Громко
хлопаем в ладошки.
Наши
ножки: топ, топ.
Наши
ручки: хлоп, хлоп!
Вниз
ладошки опускаем,
Отдыхаем,
отдыхаем.
СЕНТЯБРЬ
II комплекс
I. 1. Разминка в постели, самомассаж
Дети просыпаются под звуки
мелодичной музыки, затем лёжа в постели на спине поверх одеяла выполняют 5-6
упражнений общеразвивающего воздействия.
1.
Поворот головы вправо, влево.
2.
Легкое поглаживание рук, живота, ног, пяток.
3.
Сгибание обеих ног с обхватом коленей руками и постепенное
выпрямление их.
II. «Веселые ножки»
Выше
ножки! Топ, топ!
Веселее!
Гоп, гоп!
Колокольчик,
дон, дон!
Громче,
громче, звон, звон!
Гоп,
лошадка, гоп, гоп!
Тпру –
ру – у, лошадка:
Стоп, стоп!
ОКТЯБРЬ
Комплекс №1  «В гостях у солнышка»
(с
использованием методов снятия психоэмоционального напряжения и самомассажа)
Играет спокойная музыка. В окна заглядывает солнышко.
Воспитатель подходит к каждому ребенку, гладит его по голове.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, как светло и
тепло у нас в спальне.
А знаете ли вы, почему? К нам в гости заглянул солнечный зайчик,
он заглянул вам в глазки.
Закрывайте их.  Он побежал дальше по лицу, вы нежно погладьте
ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке. Поглаживайте
его аккуратно, чтобы не спугнуть. Теперь погладьте его на голове, шее, затем
животике, руках, Он забрался за шиворот — погладьте его и там. Он не озорник —
он просто любит ласкать вас, а вы погладьте его и подружитесь с ним.
Вставайте, и давайте поиграем с солнечным зайчиком.
(Дети встают на коврик рядом с с кроваткой)
1.«Улыбнись солнышку». И. п. — стоя, ноги
слегка расставив, руки на плечах. Правую ногу и правую руку вперед, ладошка
вверх, улыбнуться. Вернуться в и. п. То же самое выполнить другой рукой и
ногой. Вернуться в и. п. Повторить три раза; темп умеренный.
Указание: быть внимательным, четко
выполнять задание: одновременно действовать правой рукой и правой ногой.
 2.«Играем с солнышком». И. п. — сидя, ноги
согнуты в коленях, колени обхвачены руками. Поворот на ягодицах, переступая
ногами, на 360°. Вернуться в и. п. Повторить пять раз; темп умеренный.
Указание: при повороте руками не
помогать.
 3.«Играем с солнечными лучами». И. п. — сидя,
ноги вместе, и опущены. Ноги развести в стороны, ладошками хлопнуть по коленям.
Вернуться в и. п. Повторить шесть раз;
темп быстрый.
Указание: ноги в коленях не сгибать.
      4. «Отдыхаем на солнышке».  И. п.
— лежа на спине, ноги согнуты в коленях и прижаты к груди. Перекатиться на
правый бок. Вернуться в и. п. Перекатиться на левый бок. Вернуться в и. п.
Выполнить по три раза в каждую сторону, темп умеренный.
 (переходят в группу, проводятся закаливающие процедуры)
ОКТЯБРЬ
Комплекс
№2  «Просыпающиеся котята»
(с элементами
самомассажа)
Звучит колыбельная песенка «Серенькая кошечка», муз. Витлина, ел.
Н. Найденовой.
Воспитатель. Ребята, а вы знаете, кто к вам
приходил, когда вы спали? Отгадайте загадку:
Мохнатенькая, усатенькая,
Лапки мягоньки, а коготки востры. (Киска)
Воспитатель.   Правильно,   киска.
 Давайте  поиграем, сегодня с вами — маленькие пушистые котята.
Кот решил котят учить,
Как же нужно лапки мыть,
Мы недалеко сидели,
Все движенья подглядели.
         Выполняют движения по тексту
Лапку правую потрем,
А потом ее встряхнем.
Вот и левой лапке тоже
Правой лапкой мы поможем.
Ушко левое свое
Левой лапкой достаем,
Правое не забываем,
Лапкой правой умываем.
Проведем по шерстке лапкой,
 Будет лобик чистый, гладкий.
Дальше глазки закрываем,
Каждый гладим, умываем.
Чистим носик осторожно.
Грудку нам разгладить можно.
Вот и чистые котята,
Вот и выспались ребята!
(Звучит колыбельная песенка «Серенькая кошечка». Ребята «котята»
ложатся на живот и «точат» свои «коготки», Тихо «мяукают». Отдыхают.
Воспитатель подходит к каждому ребенку и гладит его. Дети встают, выполняют
закаливающие процедуры.)
НОЯБРЬ
Комплекс
№1  «Веселый зоопарк»
(с элементами
корригирующей и дыхательной гимнастики)
В-ль:  Дети,    за    вами    было
   интересно смотреть, когда вы спали. Кто-то сопел, как
маленький котенок, кто-то во сне потягивался, как лисенок, кто-то уткнулся в
подушку, как маленький медвежонок . Давайте сейчас своими упражнениями
изобразим некоторых животных.
1.«Звери проснулись».  И. п. — лежа на спине,
руки вдоль туловища. Зевнуть и хорошо потянуться.  Повторить несколько
раз; темп медленный.
Воспитатель. Отгадайте загадку:
В лесу зимой холодной
Ходит злой, голодный.
Он зубами щелк! Это серый... (волк)
 2.«Приветствие волчат». И. п.
— лежа на спине, руки вдоль туловища. Руки поднести к груди, затем вытянуть
вперед. Вернуться в и. п. Повторить пять раз; темп умеренный.
 3.«Филин». И. п. — лежа на
спине, одна рука лежит на животе, другая — на груди. Втягивая живот — вдох,
выпячивая живот — выдох. Выдыхая, громко произносить «ф-ф-ф-ф». Повторить
четыре раза; темп медленный.
4.«Ловкие обезьянки». И. п. — лежа на спине, руки
вдоль туловища. По команде воспитателя «Животик» повернуться на живот. По
команде «Спинка» повернуться на спину. Повторить пять раз; сначала умеренно,
затем быстро.
 5. Рычание медвежат». Сделать вдох
носом. На выдохе пробно тянуть  «м-м-м-м-м»,   одновременно
постукивая  пальчиками обеих рук по крыльям носа.
В-ль: Какой замечательный у нас получился зоопарк. Вы не только
красиво и правильно показали предложенных животных, но и все уже
проснулись (дети выполняют закаливающие процедуры)
НОЯБРЬ
Комплекс
№2  «Прятки»
(с
элементами дыхательной гимнастики)
Воспитатель:
Птичка села на окошко,
Во дворе мяукает кошка —
Разбудить решили нас.
Все! Окончен тихий час!
Просыпайтесь, дети, я хочу предложить вам поиграть в прятки.
(Дети ложатся поверх одеял. Звучит спокойная музыка.)
Наши сонные ладошки
Просыпались понемножку,
В прятки весело играли —
Пальцы в кулачок сжимали.
Пальчики на наших ножках

 выполняют движения по тексту
Знают в парке все дорожки.
Проверяют — где там пятки,
И играют с нами в прятки.
Мы почти уже проснулись,
Наши ручки потянулись,
Помахали над простынкой,
Дружно спрятались за спинку.
Сцепим ручки мы в «замочек»
У себя над головой.
Правый, левый локоток
Мы сведем перед собой.
Не хотят коленки спать,
Им давно пора вставать.
Мы коленки выставляли,
Быстро ножки выпрямляли.
Наши ротики — молчок,
Тренируем язычок:
Его спрячем и покажем.
«Добрый день!» — мы звонко скажем.
Будем глубоко дышать,
С шумом воздух выдувать.
Наши носики проснулись,
Мы друг другу улыбнулись!
 (встают на коврики рядом с кроваткой)
«Вырастем большими». И. п. — стоя, ноги на ширине
плеч, руки вдоль туловища. Поднять руки вверх, хорошо прогнуться, подняться на
носки — вдох. Опустить руки вниз, опуститься на всю ступню — выдох. Выдыхая,
произносить «у-х-х-х». Повторить четыре-пять раз.
 (идут выполнять закаливающие процедуры)
ДЕКАБРЬ
I комплекс
1.       Разминка
в постели
«Вы проснулись?» - «Да»
«Улыбнулись?» - «Да»
1.
Потянулись?» - «Да»
2.
«С боку на бок повернулись» - повороты
3.
«Ножками подвигаем»
1.
вдох – поднять правую ногу, выдох – согнуться;
2.
то же с левой ноги;
3.
то же – две ноги вместе.
II. «Лисичка» - руки перед грудью, мягко
переступать на носочках, поворачивая голову вправо, влево, оглядывая хвост.
«Мячики» - И. п. стоя. Прыжки возле кровати.
«Большие – маленькие» - приседания (упражнения на восстановление
дыхания).
ДЕКАБРЬ
II комплекс
I. Элементы самомассажа
И. п. – сесть, ноги скрестить.
1.
– «Умывание» лица руками;
2.
– руки скрестно на груди, ладоши на плечах, растирание;
3.
руки на коленях – растирание;
II. «Часики» - стоять прямо, ноги слегка
расставить (машина между ног проедет) руки опустить. Размахивая прямыми руками
вперед и назад, произносить «тик – так» (6 – 7 раз)
III. «Цыплёнок» -  мелкие шажки на
прямых ногах, локти прижаты к бокам, хлопать по бокам кистями рук.
IV. «Воробушек» - скакать на двух ногах,
потом бежать, размахивая руками, сесть на корточки.
ЯНВАРЬ
Комплекс
№1  «Любимые игрушки»
(с элементами
корригирующей и дыхательной гимнастики)
Звучит музыка
Воспитатель:  Дети, я знаю, что вы люби
играть с игрушками. И у каждого из вас есть своя любимая игрушка. Сегодня мы
покажем своими упражнениями разные игрушки. Но сначала отгадайте загадку про
игрушку, которая очень нравится девочкам.
Может, хочешь поиграть
 И меня на руки взять,
На прогулку отвести
 И косички заплести?
Уложи меня в коляску,
Я тогда закрою глазки. (кукла)
 1. «Кукла». И. п. — лежа на
спине.
Любим мы играть и даже
Кукол вам сейчас покажем.
Ровно улеглись в постели
И направо посмотрели,
 Тут же глубоко вздохнули
И головки повернули.
А теперь мы выдыхаем,
Смотрим вверх и отдыхаем,
Дышим ровно, не спешим,
То же влево повторим.
Указание: не выполнять резких движений
головой.
Воспитатель: Совсем не нужен ей водитель,
Ключом ее вы заведите —
Колесики начнут крутиться.
Поставьте, и она помчится (машина)
2. «Заводная машина». И. п. — лежа на
спине. 1 — вращательные движения руками перед грудью («завелся мотор»). 1—3 —
вращательные движения ногами. 4 — вернуться и. п. Повторить три раза; темп
сначала умеренный, заем быстрый, в конце медленный.
Воспитатель: Перед волком не дрожал,
От медведя убежал.
А лисице на зубок
Все ж попался... (колобок)
 3. «Колобок». И. п. — сидя, ноги вместе,
упор руки сзади. 1—2 — согнуть ноги в коленях, притянуть к груди, обхватить их
руками. 3—4 — вернуться в и. п. Повторить пять раз; темп умеренный.
Воспитатель: Зверь смешной в огромной
клетке
С ветки прыгает на ветку.
Ест бананы, сладости
К общей детской радости (обезьяна)
 4.«Забавная обезьянка». И. п.—
лежа на животе. 1 — поворот на спину,  2 — вернуться в и. п. Повторить
пять раз; темп умеренный.
 5.  «Надуем
воздушный шарик».  И. п. — сидя на кровати. Через нос с шумом
набрать воздух, задерживая дыхание  на 1—2 с. С шумом выдохнуть воздух
через губы, сложенные   трубочкой,   произнося  звук   [у].

Указание. Учить детей делать вдох,
продолжительностью 3 с, выдох — 6 с (закаливающие процедуры)
ЯНВАРЬ
Комплекс
№2  «Жучки-паучки»
(с элементами
корригирующей гимнастики)
Звучит спокойная музыка.
Воспитатель: Наступила весна, теплое время года.
Просыпается все — природа, насекомые. Давайте представим, что мы с вами —
жучки-паучки. Нам хорошо от теплого солнца.
    1.«Потянулись жучки». И. п.
— лежа на спине, руки вдоль туловища. Хорошо потянуться — руки в стороны.
Повторить три раза; темп медленный.
    2. «Проснулись
глазки». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища.
 Погладить закрытые глаза от переносицы к внешнему краю глаз и обратно (10
с); темп умеренный.
    3. «Проснулись ушки». И. п.
— лежа на спине, руки вдоль туловища. Растирать уши снизу вверх и обратно до
покраснения и ощущения тепла (10 с); темп умеренный.
   4. «Проснулись
лапки». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Поднять
перед собой вытянутые вперед руки, потрясти ими. Затем поднять ноги и тоже
потрясти ими (10 с); темп быстрый.
   5. «Жучки греются на солнышке». И. п.
— лежа на спине, :и вдоль туловища. 1 — поворот на живот. 2 — поворот на спину.
Повторить пять раз; темп умеренный.
   6. «Жучки  готовятся к прогулке».  И. п.
— лежа на спине, руки за головой.  Поднять правую  ногу,
 согнутую в колене.  Опустить.  Поднять левую ногу,
 согнутую в колене. Опустить.   Повторить  четыре  раза;
 темп  умеренный.
   7. «Веселые жучки». И. п.
— лежа на спине, руки вдоль туловища.  1—3 — хлопки руками перед собой. 4
— вернуться в и. п. Повторить пять раз; темп быстрый. (закаливающие
процедуры)
ФЕВРАЛЬ
I комплекс
I. Разминка в постели.
Самомассаж.
1.
Повороты головы, вправо, влево.
2.
Легкое поглаживание рук, ног, живота, пяток.
3.
Разведение и сгибание рук.
II. «Мишка» -
руки опущены, тело наклонено вперед, переваливаться с ноги на ногу.
Мишка
косолапый по лесу идёт
Шишки
собирает и в карман кладёт
Вдруг упала шишка
Прямо
мишке в лоб
Мишка рассердился и ногою топ
Больше
я не буду шишки собирать
Сяду
на машину и поеду спать.
«Лягушка» присесть,
прыгнуть вперед, встать.
IV. «Петушок» -
шагать, высоко поднимая ноги, хлопая руками по бокам, высоко поднять голову –
Ку – ка – ре – ку.
На
болоте нет дорог,
Я по
кочкам скок да скок.
ФЕВРАЛЬ
II комплекс
I. 1. «Насос»
И.п. лёжа на спине, руки согнуты в локтях у груди.
выпрямить руки вперед, вернуться в И.п. (5 – 6 раз)
2. «Ванька – встанька»
И.п. – лежа, вдоль туловища
2.
постепенное поднятие туловища, вслед за руками (4 – 6 раз).
3. «Греем ножки»
И. п. – лежа на спине, попеременно сгибаем ноги к груди.
(5 – 6 раз)
II. «Ножки»
По
ровненькой дорожке,
По
ровненькой дорожке,
Шагали
наши ножки (ходьба).
По
кочкам, по кочкам (прыжки)
В ямку
бух (присели).
Воспитатель: Где
мои детки?
(детки
встают) – Вот они.
МАРТ
I комплекс
I.
  Петушок у нас горластый
           По утрам кричит он
«здравствуй»
На
ногах его сапожки
На
ушах висят сережки
На
головке гребешок
Вот
какой наш петушок.
(движения, в соответствии с
текстом)
II. Три веселых братца
Гуляли по двору
Три веселых братца
Затеяли игру
Делали головками: ник – ник – ник.
Пальчиками ловкими: чик – чик – чик.
Делали ладошками: хлоп – хлоп – хлоп
Топали ножками: топ – топ, топ.
МАРТ
II комплекс
I.
1. «Потягивание»
1.
И. п. лежа на спине, руки вдоль туловища. На вдохе потянуться
двумя руками вверх, пяточками двух ног вперед; И. п. – выдох (4-6 раз)
2. «Поймай комарика»
И. п. – лёжа на спине, руки через стороны, хлопок перед собой
Вернуться в И. п. (4-6 раз)
3. «Велосипед»
И.п. лёжа на спине (10 –12 секунд)
Ехали медведи на велосипеде,
А за ними кот, задом наперед.
II. «Пингвин» - семенить мелкими шажками, чуть –
чуть похлопывая по бокам прямыми руками, опущенных вдоль туловища.
III. «Зайчик» - руки согнуты перед грудью, кисти
опущены, скачет, передвигаясь на двух ногах вперед, назад, вбок.
IV. «Дудочка» - сесть на кровати, кисти рук сжать,
как будто в руках дудочка, поднести к губам. Сделать медленный выдох с
произнесением звука «п – ф – ф – ф» (4 раза).

     АПРЕЛЬ
I комплекс
I. 1. «Колобок»
(лёжа на спине, руки вдоль туловища, повороты туловища влево –
вправо)
        2. И. п. –
лёжа на спине, поднимание ног.
        Вдох – поднять
правую ногу, выдох – опустить.
        То же с левой
ноги.
        То же две ноги
вместе. Ноги поднять под прямым углом к туловищу (4 – 6 раз)
3. «Кошечка»
И. п. – на четвереньках
1.
«Кошечка веселая» - прогнуть спинку вниз, голову поднять;
2.
«Кошечка сердитая» - прогнуть спинку вверх, голову опустить.
II. «Зарядка»
Солнце глянуло в кроватку
1,2,3,4,5,
Все мы
делаем зарядку
Надо
нам присесть и встать.
Руки
вытянуть пошире
1,2,3,4,5,
Наклониться,
3,4,
И на
месте поскакать.
На
носок, потом на пятку
Все мы
делаем зарядку.
(движения
в соответствии с текстом)

           АПРЕЛЬ
II комплекс
I.1. «Мотаем нитки»
И. п. – руки перед грудью, согнуты в локтях, круговые движения
руками (3 раза)
2. «Похлопаем коленки»
И. п. – сидя, упор руками сзади, ноги прямые. Наклон туловища
вперед, хлопнуть по коленкам руками, сказать «хлоп», вернуться в И.п.(4 раза)
3. «Велосипед»
Еду,
еду
К
бабе, к деду (2 раза)
II. «Лягушки»
На
болоте две подружки, две зеленые лягушки
Утром
рано умывались, полотенцем растирались.
Ножками
топали, ручками хлопали,
Вправо,
влево наклонялись и обратно возвращались.
Вот
здоровья в чём секрет,
Всем
друзьям физкульт – привет!
МАЙ
I комплекс
I. Разминка в постели.
Самомассаж.
1.
Повороты головы, вправо, влево.
2.
Легкое поглаживание рук, ног, живота, пяток.
3.  «Насос». И .п. лёжа на спине, руки согнуты в локтях у
груди.
- выпрямить руки вперед, вернуться в И. п. (5 – 6 раз)
II. «Яблоко»
Вот
так яблоко!
Оно
соку сладкого полно.
Руки
протяните,
Яблоко
сорвите.
Стал
ветер веточку качать
И
трудно яблоко достать.
Подпрыгну,
руки протяну,
И
быстро яблоко сорву.
Вот
так яблоко!
Оно
соку сладкого полно.
(Дети сопровождают текст движениями)
МАЙ
II комплекс
I. 1. «Обезьянки рвут бананы»
И. п. – лёжа на спине, руки
согнуты в локтях перед грудью.
Поочередное выпрямление рук
вперед (3 – 4 раза)
2. «Бегемотики греют животики»
И.п. - лёжа на спине, руки
вытянуты вдоль туловища (греем животик)
Перевернуться на живот – греем
спинку, вернуться в И.п.(3 – 4 р)
3. «Жуки»
И.п. – лёжа на спине.
Жук упал и встать не может,
Ждёт он кто ему поможет
(Активные движения руками и
ногами)
II. «Птичка»
На березу птичка села (приседание, руки к коленям)
Головою повертела (поворот головы вправо – влево)
Для Федота песню спела
И обратно улетела (встают, машут руками)
На кровати спит Федот (приседание, руки под щеку)
Просыпается, встаёт (потягиваются, выпрямляются)
Встав с утра в своей кроватке,
Приступает он к зарядке
1.2,3.4,5,
Ноги шире, руки выше, влево, вправо поворот
Наклон назад, наклон вперед.

file_name: Картотека.docx

alt: Повороты головы, вправо, влево

alt: Руки протяните, Яблоко сорвите

title: Картотека гимнастика после сна для детей второй младшей группы.


file_name: Психофизиология в схемах 178.docx

title: материал по психофизиологии


extracted_text:
Тест
для формативного оценивания:
Рассмотрите
рисунок 49 и ответьте на вопросы:

file_name: 7. Дидактический материал. Приложение 2. Тест.  Вариант 2..docx

alt: Тест для формативного оценивания:


extracted_text:
Проект ко Дню матери
в младшей группе «Я и моя мама»

Проект
"Я и моя мама"
Воспитатели:
Трофименко И.В., Пелипенко О.Т.
Продолжительность
проекта: краткосрочный (9.11 -27.11.20г)
Вид
проекта: познавательный, творческий.
Участники
проекта: дети, воспитатели, родители.
Возраст
детей: младший дошкольный  3 года.

Актуальность: Мама - это самый
главный человек для ребенка. Но в последнее время всё чаще прослеживается
преобладание у современных детей потребительского отношения к маме, а не
духовного.  Необходимо воспитывать у ребенка любовь к семье, маме, с первых лет
жизни. Ребенок должен понимать, что все хорошее начинается с родного дома и
мамы, поэтому такой праздник, как День матери очень важен и нужен.

Цель
проекта.

    Углубить знания
детей о семейных традициях. Воспитывать любовь и уважение к семье, маме.
Воспитывать умение ценить мамину заботу.

    Продукты проекта.
Аппликация «Шляпка для мамы»; изделия из макарон «Бусики». Лепка «Угощение для
мамы».  Стен газета: «Я и моя мама». Праздничное поздравление от детей и
воспитателей.
Задачи:
    Способствовать
сплочению детско-родительских отношений, улучшению контактов между родителями и
работниками детского сада.
    Развивать
коммуникативные навыки детей, способствовать развитию речи через выразительное
чтение стихов, составление рассказа о маме;
    Поддерживать
доброжелательное общение в играх, продуктивной совместной деятельности.
    Развивать
творческие способности детей через пение, танцы, художественную деятельность:
создание поделок, рисунков и т.д. Развивать творческие способности детей в
оформлении групповой газеты, участии в празднике;
    Развивать умение
ориентироваться в пространстве;

    Побуждать детей к
выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, детского сада.

Этапы
проекта.

1
этап.
Подготовить книги со стихами и рассказами о маме. Подготовить материала для
продуктивной деятельности. Подготовить консультацию для родителей.

2
этап.
Реализация проекта

Воспитатели:

    Организация
совместной деятельности с детьми:

    Создание
проблемной ситуации. Что за праздник «День матери»?

    Познакомить детей
с праздником «День матери»

    Проведение бесед о
маме.

    Чтение стихов и
рассказов о маме.

    Изготовление
подарка для мамы, аппликация «Шляпка для мамы».

    Работа по подготовке
к выставке рисунков в виде стенгазеты «Моя мама».

    Изготовление
«Бусики нарядные».

    Лепка «Угощение
для мамы».

    Индивидуальные
беседы с родителями по подготовке к проекту.

    Оформление
информационно - поздравительного стенда «С Днем Матери»

    Подготовка к
поздравлению любимых мам.

Дети

    Заучивание
стихотворений о маме; составление рассказов о маме, активное участие детей в
беседах о маме.

    В рамках проекта в
семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

    создать игровую
ситуацию «Маленький помощник», поддерживать желание ребенка помочь взрослым
дома, принять участие в оформлении выставки «Мамиными руками»; разучивание
стихотворений к празднику; помочь нарисовать дома с ребенком портрет мамы для
стенгазеты.

3
этап. Совместное
поздравление  детей,  воспитателей  наших любимых мам.

Формы
работы с детьми:

    Познавательно-речевое
развитие: беседы на тему «Моя семья», «Мамин портрет», «Я помогаю маме».
Рассказы детей на тему «Моя мама» ситуативная беседа: «Одежду аккуратно уберу и
маме этим помогу»; игровая ситуация «Маленький помощник», рассматривание
сюжетных картин к сказкам «Три медведя», «Семеро козлят», разгадывание загадок
на тему «Мама», «Семья», заучивание стихов.
    Сюжетно - ролевая
игра «Семья», «Магазин»
    Дидактические
игры: «Назови ласково», «Как зовут мою маму? ». Речевая ситуация «Кого ты
любишь? », «Что такое хорошо и что такое плохо», «Мои хорошие поступки», «Найди
цветок для мамы», «Животные и их детёныши» »; «Угадай кто это? » (по частям лица,
головы угадать мальчика, девочку, тётю, дядю) .

    Чтение рассказов и
стихов: К. Кубилинскас «Мама», «Мама» Ю. Яковлев; «Заплатка» Н. Носов;
«Благодарю тебя мама» В. Босов.

    Сюжетно-ролевые
игры «Вот как я стираю, маме помогаю»; «Моя семья», «Дочки - матери», «Мамины
заботы».

    Музыкальная
деятельность: разучивание песен посвященных маме.

    Подвижные игры:
«Курицы и цыплята»

    Трудовая
деятельность. Посильная трудовая деятельность дома: убрать игрушки, протереть
пыль. Наведение порядка в групповой комнате.

    Художественно –
творческая деятельность: аппликация «Шляпка для мамы. Изготовление из макарон
«Бусики нарядные». Лепка «Угощение для мамы»

file_name: проект мама.docx

alt: Маленький помощник», поддерживать желание ребенка помочь взрослым дома, принять участие в оформлении выставки «Мамиными руками»; разучивание стихотворений к празднику; помочь нарисовать дома с ребенком портрет…

title: Проект "Я и моя мама" в младшей группе


extracted_text:
Элементы комбинаторики

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 9

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Основные правила комбинаторики

Цели обучения, которые достигаются на
  данном  уроке

9.3.1.1 знать правила
  комбинаторики (правила суммы и произведения);
9.3.1.2 знать
  определение
  факториала числа;

Критерии оценивания

Учащийся:
· знает основные правила
  комбинаторики (правило суммы и произведения);
· различает
  правило суммы и правило произведения
· знает определение
  «факториала числа» и находит значения выражений, содержащих факториал.

Языковые цели

Учащиеся
  будут:
· рассуждать о применении основных
  правил комбинаторики, применяя предметную лексику и терминологию;
· выстраивать аргументацию при решении
  задач  и в диалоге.
· устно описывать формулы для
  вычисления перестановок и сочетаний в контексте решаемых задач, применяя
  предметную лексику и терминологию

Привитие ценностей

Привитие
  следующих ценностей: уважение, сотрудничество, открытость, труд через
  самостоятельную и парную деятельность учащихся.

Межпредметные связи

 Комбинаторика в физике, биологии, информатике
  и др.

Навыки использования ИКТ

Проектор для демонстрации презентации

Предварительные знания

Элементы теории
  множеств

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало
  урока
12 мин

I. Организационный
  момент. Сообщение темы и цели урока, в том числе и языковых. Ознакомление с
  планом урока.
Проблемная
  ситуация: Объединив учащихся в группы  для введения правил суммы и
  произведения предложить учащимся подготовительную задачу:
На блюде 7 яблок, 4 мандарина и 5 груш. Найдите количество
  способов, которыми можно взять с блюда
а) один плод;
б) грушу и мандарин;
в) яблоко и грушу;
г) яблоко и мандарин;
д) два фрукта с различными названиями.
Для
  решения задачи  предложить  изобразить «дерево возможностей».

Приложение
  1

Середина
  урока
 12
  мин

8 мин

10 мин

Подвести
  учащихся к пониманию правил суммы и произведения:
Предложить
  заполнить таблицу самостоятельно. Обратить внимание на различия в задачах и
  свяжите их с союзами «и» и «или».

В
    вазе лежат 3 яблока и 5 груш. Сколькими способами можно  взять из вазы или
    одно яблоко, или одну грушу?

В вазе лежат 3 яблока и 5 груш. Сколькими
    способами можно взять из вазы одно яблоко и одну грушу?

(взаимоисключающие
    события) можно 3+5 = 8 способами.

(события происходят совместно) можно 3·5 = 15
    способами.

Правило
    суммы:
если
    объект a можно выбрать m способами, и объект b
можно выбрать n способами (не
    такими, как а), то выбор «a
или b» можно осуществить (m+n) способами.

Правило
    произведения:
если множество
    А содержит m элементов, а
множество В содержит n элементов, то
    декартово
произведение
    А х В содержит (m× n) элементов.

Для
  закрепления предложить задачи:
Задача
  1:
  На тарелке лежат 6 яблок и 4 апельсина.
Сколькими
  способами можно выбрать один плод?
Задача
  2: Из Красноярска в
  Канск ведут три дороги, а из
Канска
  в Абан – 4 дороги. Сколько различных путей ведут из
Красноярска
  в Абан, если прямой дороги из Красноярска в Абан нет?
Задача
  3: В
  чемпионате мира участвуют 18 команд по футболу. Сколькими способами можно
  распределить золотые, серебряные и бронзовые комплекты?
Правило
  умножения подводит к понятию факториала. Понятие факториала можно
  ввести через решение следующей задачи:
·  Есть
  5 книг. Сколькими способами их можно расположить на книжной полке?
·  В семье шесть
  человек, а за столом в кухне шесть  стульев. Было решено каждый вечер перед
  ужином, рассаживаться на эти стулья по- новому. Сколько дней члены семьи
  смогут делать это без повторений?
n! - обозначение, которое используют для краткой записи
  произведения всех натуральных чисел от 1 до n включительно
  и называют "n-факториал" (в переводе с английского
  "factor" - "множитель").

Математика.
  Элементы комбинаторики. Учебное пособие. Авторы- составители А.М. Кондрашов,
  Д.А. Пунтус., 2015г.,72с.

Конец
  урока
3
  мин

Рефлексия.
Учащиеся
  дополняют следующие предложение:
•          Сегодня
  я узнал…
•          Было
  интересно…
•          Было
  трудно…
•          Я
  выполнял задания…
•          Теперь
  я могу…
Домашнее
  задание:
1.    Сколькими
  разными способами можно заказать напиток в кафе, где есть 8 видов сока и 5
  видов минеральной воды?
2.    На книжной полке стоит 3 учебника по математике, 4
  детектива, 2 задачника по теории вероятностей, 3 любовных романа, 2 сборника
  стихов и справочник по математике. Сколькими разными способами можно выбрать
  почитать художественную книгу?
3.    В гардеробе имеется 3 юбки (чёрная, коричневая,
  фиолетовая) и 4 блузки (белая, сиреневая, желтая и розовая). Сколько разных
  нарядов можно из них составить?

Приложение
  2

Дифференциация
  – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание
  – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье
  и соблюдение техники безопасности

На следующих уроках дифференциация
  заданий будет выражена в подборе
  заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании
  индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с
  учетом индивидуальных способностей учащихся

Учащиеся показывают уровень усвоения данного материала
  с помощью анализа, разбора, решения задач.

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения
  реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на
  уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и
  почему?

Используйте данный раздел
  для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из
  левой колонки.

file_name: Урок 1 Основные правила комбинаторики План урока.docx

alt: Элементы к омбинаторики Школа:

alt: Математика. Элементы комбинаторики


extracted_text:
Годовой
план работы по взаимодействию воспитателя с семьей средней группы по проблемам
общения дошкольников.

Месяц

Мероприятие

Цель

Сентябрь

Родительское
  собрание на тему: «Развитие
  коммуникативных способностей, или учим детей общению»

ü  Познакомить
  родителей с понятием «коммуникативные способности и умения»;
ü  Помочь
  родителям и детям уметь понимать друг друга;
ü  Создать
  благоприятную атмосферу общения в  семье.

Октябрь

Картотеки для родителей: «Артикуляционная гимнастика», «Игры с
  пальчиками», «Словесные игры с детьми 4-5 лет»

ü  Познакомить родителей с задачами по развитию
  коммуникативных навыков детей;
ü  Создать возможность использования игр и гимнастик в
  домашних условиях.

Ноябрь

Круглый стол «Воспитываем добротой»
Родительский форум «Поговорим о нравственности»

ü  Познакомить с наилучшими способами общения, наказания,
  поощрения детей, разъяснения им норм нравственности;
ü  Обсудить домашние проблемы в общении с детьми, предложить
  помощь на дому.

Декабрь

Консультативная помощь родителям, испытывающие трудности в
  воспитании ребёнка.

ü  Раскрыть
  причины, возникновения трудностей воспитания;
ü  Помочь
  родителям найти способы взаимодействия с ребенком.

Январь

Наглядная информация
  (Памятка для родителей) «Конфликтные дети»

ü  Познакомить
  родителей с причинами возникновения конфликтности у детей;
ü  Предоставить
  информацию о способах и средствах разрешения конфликтов.

Февраль

Рекомендации логопеда « Поговори со мной, мама».

ü  Познакомить
  родителей с особенностями речи детей;
ü  Сформировать
  представление о способах активизации речи.

Март

Консультация
  для родителей на тему «Застенчивый ребенок в семье»

ü  Обогатить
  знания родителей о причинах застенчивости у детей;
ü  Предложить
  игры на коррекцию застенчивости.

Апрель

Информационный
  стенд «Агрессивный ребенок»

ü  Сформировать
  представление у родителей о принципах общения с агрессивным ребенком.

Май

Индивидуальная
  беседа – рекомендация «Капризы и упрямство»

ü  Познакомить
  родителей с понятием «Капризный ребенок»;
ü  Предложить
  родителям способы преодоления упрямства и капризности у детей.

file_name: Годовой план работы по взаимодействию воспитателя с семьей средней группы.docx

intro: Материал представляет собой педагогическую разработку, направленную на организацию работы с семьями воспитанников средней группы. Целью работы является улучшение общения между детьми, а также, развитие речи дошкольников.

воспитание

group: Педагогика

title: Годовой план работы воспитателя по взаимодействию с семьей средней группы по проблемам в общении


extracted_text:
Конспект занятия по лепке
«Подарки для белочки» во второй младшей
группе
Конспект занятия по лепке во второй
младшей группе на тему: «Подарки для белочки»
Цель:
Воспитывать
у детей интерес к лепке.
Продолжаем
осваивать навыки деления пластилина на две части, скатывать прямыми и круговыми
движениями, сплющивать пластилин между ладонями, присоединять одну часть к
другой.
Приучать
правильно пользоваться пластилином: лепить на доске и не раскидывать материал.
Материал: пластилин,
дощечки, картинки с изображеием белочки с грибами и орехами, белочка.
Ход занятия:
Предлагаю детям занять свои места за
столами.
Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (Белка)
Ответы детей
В:"Дети к нам в гости пришла белочка.
Белочка очень любит грибы и орешки. Посмотрите, какие красивые у меня орешки и
грибы".
Дети рассматривают картинки.
В:"Мы сегодня слепим для белочки
грибы и орешки из пластилина и угостим её. Посмотрите, как я буду лепить гриб.
Я беру комок пластилина и делю его на две части. Из одной части я буду лепить
ножку прямыми движениями ладоней, а из другой части шляпку круговыми движениями
ладоней, затем надо сплющить круглый комок между ладонями и соединить шляпку и
ножку". Воспитатель проводит показ.
В:"Ребята, я напоминаю, что лепить
надо только над дощечкой, не пачкать пластилином стол и одежду, сидеть надо
прямо. Можно приступать к работе.
Воспитатель осуществляет индивидуальный
подход, помогает советом.

Физминутка:
Сидит белка на тележке,
Раздает она орешки.
Лисичке-сестричке,
Воробью-синичке,
Мишке Толстопятому
И заиньке усатому.
А теперь, ребята, давайте с вами слепим
еще одно любимое лакомство для нашей белочки.
Я белочка пушистая,
Живу в густом лесу,
В дупле на старом дубе,
Орешки я грызу.
В: Посмотрите, какие орешки круглые,
большие.
Дети рассматривают орешки.
В: От куска пластилина надо оторвать кусок
и круговыми движениями ладоней слепить круглый орешек, ещё отрываем кусок и
лепим большой, круглый орешек и. т. д. Ребята, приготовьте ладони и вместе со
мной круговыми движениями покажите, как вы будете лепить орешек. Орешки будем
складывать в тарелочки.
В:"Посмотрите, какие орешки и
грибочки вы слепили для нашей гостьи- круглые, большие, вы очень старались,
молодцы, белочка довольна".

alt: Физминутка: Сидит белка на тележке,


extracted_text:
Химический состав растений. Вариант 1.
Задание 1.  Найдите ответы на вопросы, запишите их.
1.      Перечислить
химические элементы, составляющие 98 % от массы клетки.
2.      Какие
две группы веществ образуют химические элементы, соединяясь между собой?
3.      Приведите
примеры органических веществ в живых организмах.
4.      Какое
значение вода имеет в клетках живых организмов?
5.      Какое
значение нуклеиновые кислоты имеют в живых организмах?
Задание 2. Используя приведенную ниже таблицу,
ответьте на вопросы:

1.      В
семенах какого растения содержится больше всего минеральных солей?
2.      В
семенах каких растений содержится меньше 10% воды?
3.      В
семенах какого растения больше всего органических веществ (белков, жиров,
углеводов)?
Химический состав растений. Вариант 2.
Задание 1. Найдите ответы на вопросы, запишите их.
1.      Перечислить
химические элементы, составляющие 2 % от массы клетки.
2.      Какие
две группы веществ образуют химические элементы, соединяясь между собой?
3.      Приведите
примеры неорганических веществ в живых организмах.
4.      Какое
значение неорганические вещества имеют в клетках живых организмов?
5.      Какое
значение жиры имеют в живых организмах?

Задание 2. Используя приведенную ниже
таблицу, ответьте на вопросы:

1.      В
семенах какого растения содержится меньше всего минеральных солей?
2.      В
семенах каких растений содержится больше 10% воды?
3.      В
семенах какого растения меньше всего органических веществ (белков, жиров,
углеводов)?

file_name: 5_класс_Хим_Состав.docx

alt: Химический состав растений. Вариант 1

биология

group: Дисциплины

tags: Химический состав

title: Карточки-задания по теме "Химический состав клетки" для 5 класса


extracted_text:
План-конспект индивидуального занятия по коррекции
звукопроизношения

ПОСТАНОВКА ЗВУКА С

Артикуляционная гимнастика.

УЛЫБКА, ТРУБОЧКА, ЗАБОРЧИК,
ХОБОТОК, ПОЧИСТИМ ЗУБКИ, ГОРКА

Произносить ИЕ-ИЕ-ИЕ-ИЕ – 1
мин.
ИЕ-ССС,  ИЕ-СССС, ИЕ-ССССС ….
1

Артикуляционная поза
     звука,  С рассматривание профиля.

Губы
растянуты в улыбку, зубы заборчиком со щелью, кончик языка за нижними зубами,
воздушная струя холодная, направленная вниз – свист длительный.

Автоматизация звука С в
     слоге Са   ссссссссса   сссссссса

Ссса-ссса-ссса
– медленно и длительно са-са са-са са-са
Са-са-са-са-са
 са-са-са-са-са   са-са-са-са-са-са

План-конспект индивидуального занятия по коррекции
звукопроизношения

ЗВУК  С Занятие № 1

1.  Артикуляционная
гимнастика.
УЛЫБКА,
ТРУБОЧКА, ЗАБОРЧИК, ХОБОТОК, ПОЧИСТИМ ЗУБКИ, ГОРКА

Произносить
ИЕ-ИЕ-ИЕ-ИЕ – 1 мин.
ИЕ-ССС,
ИЕ-СССС, ИЕ-ССССС …. 1 мин.

2.  Артикуляционная
поза звука,  С рассматривание профиля.
Губы
растянуты в улыбку, зубы заборчиком со щелью, кончик языка за нижними зубами, воздушная
струя холодная, направленная вниз – свист длительный.

3.  Автоматизация
звука С в слоге Са   ссссссссса   сссссссса
Ссса-ссса-ссса
– медленно и длительно са-са са-са са-са
Са-са-са-са-са
са-са-са-са-са   са-са-са-са-са-са

Введение слога  са в
     слова сад, сани.

Са-са-са- сад, сад, сад.
Са-са-са-сани,сани,сани.

Автоматизация звука С в
     словах сад.

а) игры «Много-нет»,
«1-2-5-9»;

У Сани сад. Саня идёт в
сад. Саня поливает сад. Саня в саду.

План-конспект индивидуального занятия по коррекции
звукопроизношения

ЗВУК  С Занятие № 2

1.      Артикуляционная
гимнастика.
УЛЫБКА, ТРУБОЧКА, ЗАБОРЧИК,
ХОБОТОК, ПОЧИСТИМ ЗУБКИ, ГОРКА

Произносить ИЕ-ИЕ-ИЕ-ИЕ – 1
мин.
ИЕ-ССС,  ИЕ-СССС, ИЕ-ССССС ….
1 мин.

2.      Артикуляционная поза
звука,  С рассматривание профиля.
Губы растянуты в улыбку, зубы
заборчиком со щелью, кончик языка за нижними зубами, воздушная струя холодная,
направленная вниз – свист длительный.

3.      Автоматизация звука С
в слоге Са   ссссссссса   с,ссссссса
Ссса-ссса-ссса – медленно и
длительно са-са са-са са-са
Са-са-са-са-са
са-са-са-са-са   са-са-са-са-са-са

Сы-сы  сы-сы-сы   сы-сы-сы-сы

4.      Слова. Следить за
тем, чтобы при произнесении звука С кончик языка упирался в нижние резцы.

Сад, сам, сало, сажа, сани,
сайка, оса, коса, лиса, гусак, досада, писать, кусать, усатый.
Сады, салат, салют, сапёр,
сапог, сатин, самовар, самолёт, санитар, сарафан, салфетка, касса, масса,
колёса, Лариса.
Сын, сыт, сыч, сыпать,
сыпать, сырой, сырки, сынок, сыта, осы, бусы, косы, русый, волосы, полосы,
рельсы, выписывать, посылать.
План-конспект индивидуального занятия по коррекции
звукопроизношения

ЗВУК  С

Занятие № 3

1. Артикуляционная и
пальчиковая (разминка).
2. Дыхательное упражнение
"Заморозим подбородок.
3. Произнеси звук С-С-С
длительно на одном выдохе.
Контролируй в зеркале
положение губ ("Улыбка"), зубов ("Заборчик"), ладонью -
воздушную струю (холодная, идущая вниз) и т.п.

4. Проговори слоги и слова
(по 3 раза)
са-са-са-сад              са-са-са-оса
     сы-сы-сы-осы
са-са-са-сани            са-са-са-коса
    сы-сы-сы-усы
са-са-са-сын
са-са-са-касса              сы-сы-сы-бусы
са-са-са-сыпать
са-са-са-писать            сы-сы-сы-усы

5.Запомни и повтори
а)са-са-сы
сы-сы-са    са-сы-сы
са-сы-сы               сы-са-са
 сы-са-са

б) сад-сын-сани                               сад-сни-сын

сын-сд-сани                                  сын-саыд-сани

сани-сын-сад                                сани-сад-сын

6. Заучи чистоговорку
"Оса"
Са-са-са-в саду оса
са-са-са-ко мне летит оса,
сы-сы-сы-у оы усы          ,сы-сы-сы-в
саду нет осы.

7. Игра "1-2-5-9"
со словами оса, коса, касса, сад, сын.
8. Рассмотри, назови слова со
звуком С. Определи место звука С в слове.
План-конспект индивидуального занятия по коррекции
звукопроизношения

ЗВУК  С

Занятие № 4

1. Артикуляционная и
пальчиковая (разминка).
2. Дыхательное упражнение
"Заморозим подбородок.

3. Произнеси звук С-С-С
длительно на одном выдохе.

4. Проговори слоги и слова.

со-со-со-сок
       со-со-со-носок
со-со-со-сом
со-со-со-кусок
со-со-со-Соня
                 со-со-со-песок
су-су-су-суп
                  су-су-су-несу
су-су-су-сумка
                 су-су-су-пасут
су-су-су-сундук
су-су-су-посуда

7. Запомни, повтори. а) слоги
            со-су-су
су-су-со                      са-со-су-сы
            со-со-су
  су-со-со                      со-су-сы-са
            со-су-со
 су-со-су                       су-сы-са-со
б) слова

              сок-сом-сон-нос

              сон-нос-сок-сом
сом-сон-нос-сок
нос-сон-сом-сок

8. Назови последний звук -
смотри картинки (нос, салют, сад, снег, сова, весы, санки, носок).
9. Заучи чистоговорки
"Сом", "Сова".
У Сони и Сани в сетях сом с усами.
В саду темно, все спят давно.
Одна сова не спит, на суку сидит.
План-конспект индивидуального занятия по коррекции
звукопроизношения

ЗВУК  С

Занятие № 5

1. Артикуляционная и
пальчиковая (разминка).
2. Дыхательное упражнение
"Заморозим подбородок.
3. Произнеси звук С-С-С
длительно на одном выдохе.
4. Запомни и повтори слоговые
ряды.
са-су-сы-со

            со-сы-са-су
са-сы-со-су

            со-су-сы-са
са-су-со-сы

            со-са-су-сы
са-сы-су-со

            со-са-сы-су

5. Повтори чистоговорки на С
(Занятие 4).

6. Рассмотри
"Улитку". Найди слова со звуком С. Определи место звука в слове.

7. Спряжение в настоящем
времени.
ОТКУСЫВАТЬ КУСОК МЯСА
(я..откусываю кусок мяса,
ты..., он..., она..., мы..., вы..., они...)
8. Составь и прелбразуй
предложения по образцу.
Соня, сумка, у - У Сони сумка
- Это Сонина сумка.
Соня, носок, у -
у, коса, Соня -
весы, Соня, у -
9. Сложи из кубиков (или букв
разрезной азбуки) и преобразуй слова.
СУП - СУК - СОК
СОМ - СОН - НОС

План-конспект индивидуального занятия по коррекции
звукопроизношения

ЗВУК  С

Занятие № 6

1.
Артикуляционная и пальчиковая
(разминка).

2. Дыхательное упражнение
"Заморозим подбородок.
3. Произнеси звук С-С-С
длительно на одном выдохе.

4. Повтори слоговые
ряды.
са-со-су-сы

 ас-ос-ус-ыс
со-су-сы-са

 ос-ус-ыс-ас
су-сы-са-со

 ус-ыс-ас-ос
сы-са-со-су

 ыс-ас-ос-ус

5. Повтори все чистоговорки
на С.

6. Игра "Путаница".
Соня, Саня, санки, катать, на
- Соня катает Саню на санках.
суп, мясо, Соня, с, готовить
-
собака, Саня, мясо, давать,
кусок -
автобус, Саня, ехать, в
-
ананас, пить, из, Соня, сок
-

7.  Игра с мячом.
Припомни слова со звуком С из упр. 6.

8. Игра "1-2-5-9"
со словами АВТОБУС, КАКТУС, АНАНАС.

9. Рассмотри картинки. Назови
слова. Определи место звука С в слове.

План-конспект индивидуального занятия по коррекции
звукопроизношения

ЗВУК  С

Занятие № 7

1.      Артикуляционная и
пальчиковая (разминка).
2. Дыхательное упражнение
"Заморозим подбородок.
3. Произнеси звук С-С-С
длительно на одном выдохе.

4. Произнеси слоги и слова

ас-ас-ас-вас
                     ос-ос-ос-нос
ас-ас-ас-нас

ос-ос-ос-поднос
ас-ас-ас-ананас
                   ос-ос-ос-кокос
ас-ас-ас-квас
                  ос-ос-ос-космос
ас-ас-ас-компас
              ес-ес-ес-навес

ус-ус-ус-фокус
                 ус-ус-ус-автобус
ус-ус-ус-фикус

ыс-ыс-ыс-кумыс
ус-ус-ус-кактус
            ыс-ыс-ыс-мыс

6. Запомни и повтори слоговые
ряды.

ас-ос-ус-ыс
                      ус-ыс-ас-ос
ос-ус-ыс-ас
                  ыс-ас-ос-ус

8. Заучи чистоговорку,
проговори 5 раз.
Ас-ас-ас-у нас дома
ананас,
ос-ос-ос-у Сани в сумке
кокос,
ус-ус-ус-на окне стоит
фикус,
ыс-ыс-ыс-Денис пей квас.

9. Игра "Закончи
слово".
но.
коко.      какту.
анана.
   автобу.        космо.
подно.
        фику.     наве.
фоку.
   кумы.            компа.
План-конспект индивидуального занятия по коррекции
звукопроизношения

ЗВУК  С

Занятие № 8

1. Артикуляционная и пальчиковая (разминка).
2. Дыхательное упражнение "Заморозим подбородок.
3. Произнеси звук С-С-С длительно на одном выдохе.
4. Запомни и повтори слоговые ряды.
ска-ско-ску-скы

   ску-скы-ска-ско
ско-ску-скы-ска

   скы-ска-ско-ску

5. Проговори слова (по 3 раза).
скамейка

   скобка

   маска
скакать

      скомкать

 миска
скакун

        скука

        киска
скок

           скупой

           каска

6. Игра "1-2-5-9" со словами СКАМЕЙКА, СКАКУН,
МИСКА.
7. Заучи рассказ.
         В саду.
      Вот новый дом. У дома сад. В саду
высокакая сосна. Под сосной скамейка. На скамейке Соня, а под скамейкой собака.
У Сони ананас, а у собаки кусок мяса.
а) послушай (прочитай) рассказ;  б) назови слова со
звуком С;
в) еще раз послушай (прочитай) рассказ;   г) перескажи
рассказ.

8. Игра "Закончи слово" - договори слова по
образцу.
а) Образец:
      со-ска          со-ски
          соску
ма-       ска
       ма-   ски
 ма-   ску
ми-    ска
      ми-   ски
     ми -ску
ки- ска             ки
- ски         ки- ску
ка - ска
      ка -ски
       ка-ску
9. Заучи чистоговорку, проговори 5 раз.
Киска, киска,
Где твоя миска?
Ест киска - пуста миска.
10. Выдели из чистоговорки слова со звуком С.
План-конспект индивидуального занятия по коррекции
звукопроизношения

ЗВУК  С

Занятие № 9

1. Артикуляционная и
пальчиковая (разминка).
2. Дыхательное упражнение
"Заморозим подбородок.
3. Произнеси звук С-С-С
длительно на одном выдохе.
4. Запомни и повтори
слоговые ряды.
ста-сто-сту-сты

          сту-сты-ста-сто
сто-сту-сты-ста

          сты-ста-сто-сту
5. Игра "Жадина"
(упражнение в согласовании притяжательных местоимений МОЙ, МОЯ, МО! с
существительными). Смотри Занятие 6 упражнение 11.
Образец:
  МОЙ         МОЯ
 МОЁ      МОИ
          кастрюля     стакан
     миска        сапоги
6. Игра
"1-2-5-9" со словами СТУПЕНЬКА, СТАДИОН, СТАДО,
7. Спряжение в настоящем
времени.
СТОЯТЬ НА СТУПЕНЬКАХ
СТАДИОНА.
(я.., ты.., он.., она..,
мы.., вы.., они..).

8. Заучи чистоговорку,
проговори 5 раз.
Сты-сты-сты-у нас новые
носы,
сту-сту-сту-автобус едет
по мосту,
сто-сто-сто-стоят кони под
мостом,
ста-ста-ста-сидит киска у
моста.

9. Рассмотри
"Улитку". Найди слова со звуком С. Определи место звука в слове.

План-конспект индивидуального занятия по коррекции
звукопроизношения

ЗВУК  С

Занятие № 10

1. Артикуляционная и
пальчиковая (разминка).
2. Дыхательное упражнение
"Заморозим подбородок.
3. Произнеси звук С-С-С
длительно на одном выдохе.
4. Вспомни картинки -
Занятие 7 упражнение 9. Игра "Телеграф".
5. Игра "Закончи
слово".
хва-ста
         гу-сто
        аи-сты
неве-
        пу-
          ку-
капу-
        ме-
         хво-
па-
            те-
            мо-
6. Игра
"Много-один". листы-лист

           танкисты-      аисты-
  хвосты- кусты-    мосты-
7. Игра "Путаница".
куст, аист, стоять, под -
Аист стоит под кустом.
мост, за, высокий, сад
-
сад, стоять, в, аист
-
кони, под, стоять, мост
-
мост, ехать, под, автобус
-
8. Спряжение в настоящем
времени.
СТАВИТЬ СТАКАН С ВОДОЙ ПОД
КУСТ
(я.., ты.., он.., она.., мы.., вы.., они..).
9. Игра "Эхо". баскетбол - баскетболист

            хоккей -  такси -   танк -пианино -
   баян -
10. Запомни и повтори слоговые ряды.
аст-ост-уст-ист           уст-ист-аст-ост
ост-уст-ист-аст           ист-аст-ост-уст
11. Игра "1-2-5-9" со словами ХОККЕИСТ, АИСТ.

План-конспект индивидуального занятия по коррекции
звукопроизношения

ПОСТАНОВКА ЗВУКА С

Артикуляционная гимнастика.

УЛЫБКА, ТРУБОЧКА, ЗАБОРЧИК,
ХОБОТОК, ПОЧИСТИМ ЗУБКИ, ГОРКА

Произносить ИЕ-ИЕ-ИЕ-ИЕ – 1
мин.
ИЕ-ССС,  ИЕ-СССС, ИЕ-ССССС ….
1

Артикуляционная поза
     звука,  С рассматривание профиля.

Губы
растянуты в улыбку, зубы заборчиком со щелью, кончик языка за нижними зубами,
воздушная струя холодная, направленная вниз – свист длительный.

Автоматизация звука С в
     слоге Са   ссссссссса   сссссссса

Ссса-ссса-ссса
– медленно и длительно са-са са-са са-са
Са-са-са-са-са
са-са-са-са-са   са-са-са-са-са-са

План-конспект индивидуального занятия по коррекции
звукопроизношения

ЗВУК  С Занятие № 1

1.  Артикуляционная
гимнастика.
УЛЫБКА,
ТРУБОЧКА, ЗАБОРЧИК, ХОБОТОК, ПОЧИСТИМ ЗУБКИ, ГОРКА

Произносить
ИЕ-ИЕ-ИЕ-ИЕ – 1 мин.
ИЕ-ССС,
ИЕ-СССС, ИЕ-ССССС …. 1 мин.

2.  Артикуляционная
поза звука,  С рассматривание профиля.
Губы
растянуты в улыбку, зубы заборчиком со щелью, кончик языка за нижними зубами,
воздушная струя холодная, направленная вниз – свист длительный.

3.  Автоматизация
звука С в слоге Са   ссссссссса   сссссссса
Ссса-ссса-ссса
– медленно и длительно са-са са-са са-са
Са-са-са-са-са
са-са-са-са-са   са-са-са-са-са-са

Введение слога  са в
     слова сад, сани.

Са-са-са- сад, сад, сад.
Са-са-са-сани,сани,сани.

Автоматизация звука С в
     словах сад.

а) игры «Много-нет»,
«1-2-5-9»;

У Сани сад. Саня идёт в
сад. Саня поливает сад. Саня в саду.

План-конспект индивидуального занятия по коррекции
звукопроизношения

ЗВУК  С Занятие № 2

1.      Артикуляционная
гимнастика.
УЛЫБКА, ТРУБОЧКА, ЗАБОРЧИК,
ХОБОТОК, ПОЧИСТИМ ЗУБКИ, ГОРКА

Произносить ИЕ-ИЕ-ИЕ-ИЕ – 1
мин.
ИЕ-ССС,  ИЕ-СССС, ИЕ-ССССС ….
1 мин.

2.      Артикуляционная поза
звука,  С рассматривание профиля.
Губы растянуты в улыбку, зубы
заборчиком со щелью, кончик языка за нижними зубами, воздушная струя холодная,
направленная вниз – свист длительный.

3.      Автоматизация звука С
в слоге Са   ссссссссса   с,ссссссса
Ссса-ссса-ссса – медленно и
длительно са-са са-са са-са
Са-са-са-са-са
са-са-са-са-са   са-са-са-са-са-са

Сы-сы  сы-сы-сы   сы-сы-сы-сы

4.      Слова. Следить за
тем, чтобы при произнесении звука С кончик языка упирался в нижние резцы.

Сад, сам, сало, сажа, сани,
сайка, оса, коса, лиса, гусак, досада, писать, кусать, усатый.
Сады, салат, салют, сапёр,
сапог, сатин, самовар, самолёт, санитар, сарафан, салфетка, касса, масса,
колёса, Лариса.
Сын, сыт, сыч, сыпать,
сыпать, сырой, сырки, сынок, сыта, осы, бусы, косы, русый, волосы, полосы,
рельсы, выписывать, посылать.
План-конспект индивидуального занятия по коррекции
звукопроизношения

ЗВУК  С

Занятие № 3

1. Артикуляционная и
пальчиковая (разминка).
2. Дыхательное упражнение
"Заморозим подбородок.
3. Произнеси звук С-С-С
длительно на одном выдохе.
Контролируй в зеркале
положение губ ("Улыбка"), зубов ("Заборчик"), ладонью -
воздушную струю (холодная, идущая вниз) и т.п.

4. Проговори слоги и слова
(по 3 раза)
са-са-са-сад              са-са-са-оса
     сы-сы-сы-осы
са-са-са-сани
са-са-са-коса               сы-сы-сы-усы
са-са-са-сын
са-са-са-касса              сы-сы-сы-бусы
са-са-са-сыпать
са-са-са-писать            сы-сы-сы-усы

5.Запомни и повтори
а)са-са-сы
сы-сы-са    са-сы-сы
са-сы-сы               сы-са-са
 сы-са-са

б) сад-сын-сани                               сад-сни-сын

сын-сд-сани                                  сын-саыд-сани
    сани-сын-сад
                  сани-сад-сын

6. Заучи чистоговорку
"Оса"
Са-са-са-в саду оса
са-са-са-ко мне летит оса,
сы-сы-сы-у оы усы          ,сы-сы-сы-в
саду нет осы.

7. Игра "1-2-5-9"
со словами оса, коса, касса, сад, сын.
8. Рассмотри, назови слова со
звуком С. Определи место звука С в слове.
План-конспект индивидуального занятия по коррекции
звукопроизношения

ЗВУК  С

Занятие № 4

1. Артикуляционная и
пальчиковая (разминка).
2. Дыхательное упражнение
"Заморозим подбородок.

3. Произнеси звук С-С-С
длительно на одном выдохе.

4. Проговори слоги и слова.

со-со-со-сок
       со-со-со-носок
со-со-со-сом                                                                                со-со-со-кусок
со-со-со-Соня
                 со-со-со-песок
су-су-су-суп
                                                  су-су-су-несу
су-су-су-сумка
                 су-су-су-пасут
су-су-су-сундук
                       су-су-су-посуда

7. Запомни, повтори. а) слоги
            со-су-су
су-су-со                      са-со-су-сы

со-со-су               су-со-со                      со-су-сы-са
            со-су-со
   су-со-су                       су-сы-са-со
б) слова

              сок-сом-сон-нос

              сон-нос-сок-сом
сом-сон-нос-сок
                                               нос-сон-сом-сок

8. Назови последний звук -
смотри картинки (нос, салют, сад, снег, сова, весы, санки, носок).
9. Заучи чистоговорки
"Сом", "Сова".
У Сони и Сани в сетях сом с усами.
В саду темно, все спят давно.
Одна сова не спит, на суку сидит.
План-конспект индивидуального занятия по коррекции
звукопроизношения

ЗВУК  С

Занятие № 5

1. Артикуляционная и
пальчиковая (разминка).
2. Дыхательное упражнение
"Заморозим подбородок.
3. Произнеси звук С-С-С
длительно на одном выдохе.
4. Запомни и повтори слоговые
ряды.
са-су-сы-со

            со-сы-са-су
са-сы-со-су

            со-су-сы-са
са-су-со-сы

            со-са-су-сы
са-сы-су-со

            со-са-сы-су

5. Повтори чистоговорки на С
(Занятие 4).

6. Рассмотри
"Улитку". Найди слова со звуком С. Определи место звука в слове.

7. Спряжение в настоящем
времени.
ОТКУСЫВАТЬ КУСОК МЯСА
(я..откусываю кусок мяса, ты...,
он..., она..., мы..., вы..., они...)
8. Составь и прелбразуй
предложения по образцу.
Соня, сумка, у - У Сони сумка
- Это Сонина сумка.
Соня, носок, у -
у, коса, Соня -
весы, Соня, у -
9. Сложи из кубиков (или букв
разрезной азбуки) и преобразуй слова.
СУП - СУК - СОК
СОМ - СОН - НОС

План-конспект индивидуального занятия по коррекции
звукопроизношения

ЗВУК  С

Занятие № 6

2.
Артикуляционная и пальчиковая
(разминка).

2. Дыхательное упражнение
"Заморозим подбородок.
3. Произнеси звук С-С-С
длительно на одном выдохе.

4. Повтори слоговые
ряды.
са-со-су-сы

 ас-ос-ус-ыс
со-су-сы-са

 ос-ус-ыс-ас
су-сы-са-со

 ус-ыс-ас-ос
сы-са-со-су

 ыс-ас-ос-ус

5. Повтори все чистоговорки
на С.

6. Игра "Путаница".
Соня, Саня, санки, катать, на
- Соня катает Саню на санках.
суп, мясо, Соня, с, готовить
-
собака, Саня, мясо, давать,
кусок -
автобус, Саня, ехать, в
-
ананас, пить, из, Соня, сок
-

7.  Игра с мячом.
Припомни слова со звуком С из упр. 6.

8. Игра "1-2-5-9"
со словами АВТОБУС, КАКТУС, АНАНАС.

9. Рассмотри картинки. Назови
слова. Определи место звука С в слове.

План-конспект индивидуального занятия по коррекции
звукопроизношения

ЗВУК  С

Занятие № 7

1.      Артикуляционная и
пальчиковая (разминка).
2. Дыхательное упражнение
"Заморозим подбородок.
3. Произнеси звук С-С-С
длительно на одном выдохе.

4. Произнеси слоги и слова

ас-ас-ас-вас
                     ос-ос-ос-нос
ас-ас-ас-нас

ос-ос-ос-поднос
ас-ас-ас-ананас
                   ос-ос-ос-кокос
ас-ас-ас-квас
                  ос-ос-ос-космос
ас-ас-ас-компас
              ес-ес-ес-навес

ус-ус-ус-фокус
                 ус-ус-ус-автобус
ус-ус-ус-фикус

ыс-ыс-ыс-кумыс
ус-ус-ус-кактус
            ыс-ыс-ыс-мыс

6. Запомни и повтори
слоговые ряды.

ас-ос-ус-ыс
                      ус-ыс-ас-ос
ос-ус-ыс-ас
                  ыс-ас-ос-ус

8. Заучи чистоговорку,
проговори 5 раз.
Ас-ас-ас-у нас дома
ананас,
ос-ос-ос-у Сани в сумке
кокос,
ус-ус-ус-на окне стоит
фикус,
ыс-ыс-ыс-Денис пей квас.

9. Игра "Закончи
слово".
но.
коко.      какту.
анана.
   автобу.        космо.
подно.
        фику.     наве.
фоку.
   кумы.            компа.
План-конспект индивидуального занятия по коррекции
звукопроизношения

ЗВУК  С

Занятие № 8

1. Артикуляционная и пальчиковая (разминка).
2. Дыхательное упражнение "Заморозим подбородок.
3. Произнеси звук С-С-С длительно на одном выдохе.
4. Запомни и повтори слоговые ряды.
ска-ско-ску-скы

   ску-скы-ска-ско
ско-ску-скы-ска

   скы-ска-ско-ску

5. Проговори слова (по 3 раза).
скамейка

   скобка

   маска
скакать

      скомкать

 миска
скакун

        скука

        киска
скок

           скупой

           каска

6. Игра "1-2-5-9" со словами СКАМЕЙКА, СКАКУН,
МИСКА.
7. Заучи рассказ.
         В саду.
      Вот новый дом. У дома сад. В саду
высокакая сосна. Под сосной скамейка. На скамейке Соня, а под скамейкой собака.
У Сони ананас, а у собаки кусок мяса.
а) послушай (прочитай) рассказ;  б) назови слова со
звуком С;
в) еще раз послушай (прочитай) рассказ;   г) перескажи
рассказ.

8. Игра "Закончи слово" - договори слова по
образцу.
а) Образец:
      со-ска          со-ски
          соску
ма-       ска
       ма-   ски
 ма-   ску
ми-    ска
      ми-   ски
     ми -ску
ки- ска             ки
- ски         ки- ску
ка - ска
      ка -ски
       ка-ску
9. Заучи чистоговорку, проговори 5 раз.
Киска, киска,
Где твоя миска?
Ест киска - пуста миска.
10. Выдели из чистоговорки слова со звуком С.
План-конспект индивидуального занятия по коррекции
звукопроизношения

ЗВУК  С

Занятие № 9

1. Артикуляционная и
пальчиковая (разминка).
2. Дыхательное упражнение
"Заморозим подбородок.
3. Произнеси звук С-С-С
длительно на одном выдохе.
4. Запомни и повтори
слоговые ряды.
ста-сто-сту-сты

          сту-сты-ста-сто
сто-сту-сты-ста

          сты-ста-сто-сту
5. Игра "Жадина"
(упражнение в согласовании притяжательных местоимений МОЙ, МОЯ, МО! с
существительными). Смотри Занятие 6 упражнение 11.
Образец:
  МОЙ         МОЯ
 МОЁ      МОИ
          кастрюля     стакан
     миска        сапоги
6. Игра
"1-2-5-9" со словами СТУПЕНЬКА, СТАДИОН, СТАДО,
7. Спряжение в настоящем
времени.
СТОЯТЬ НА СТУПЕНЬКАХ
СТАДИОНА.
(я.., ты.., он.., она..,
мы.., вы.., они..).

8. Заучи чистоговорку,
проговори 5 раз.
Сты-сты-сты-у нас новые
носы,
сту-сту-сту-автобус едет
по мосту,
сто-сто-сто-стоят кони под
мостом,
ста-ста-ста-сидит киска у
моста.

9. Рассмотри
"Улитку". Найди слова со звуком С. Определи место звука в слове.

План-конспект индивидуального занятия по коррекции
звукопроизношения

ЗВУК  С

Занятие № 10

1. Артикуляционная и
пальчиковая (разминка).
2. Дыхательное упражнение
"Заморозим подбородок.
3. Произнеси звук С-С-С
длительно на одном выдохе.
4. Вспомни картинки -
Занятие 7 упражнение 9. Игра "Телеграф".
5. Игра "Закончи
слово".
хва-ста
         гу-сто
        аи-сты
неве-
        пу-
          ку-
капу-
        ме-
         хво-
па-
            те-
            мо-
6. Игра
"Много-один". листы-лист

           танкисты-      аисты-
  хвосты- кусты-    мосты-
7. Игра
"Путаница".
куст, аист, стоять, под -
Аист стоит под кустом.
мост, за, высокий, сад
-
сад, стоять, в, аист
-
кони, под, стоять, мост
-
мост, ехать, под, автобус
-
8. Спряжение в настоящем
времени.
СТАВИТЬ СТАКАН С ВОДОЙ ПОД
КУСТ
(я.., ты.., он.., она.., мы.., вы.., они..).
9. Игра "Эхо". баскетбол - баскетболист

            хоккей -  такси -   танк -пианино -
   баян -
10. Запомни и повтори слоговые ряды.
аст-ост-уст-ист           уст-ист-аст-ост
ост-уст-ист-аст           ист-аст-ост-уст
11. Игра "1-2-5-9" со словами ХОККЕИСТ, АИСТ.

file_name: автоматизация карточки С..doc

title: Литературное чтение


extracted_text:
Урок  №4 :
«Инструкция по проверке тетрадей»

Тетрадь – обязательный атрибут
обучения школьника, она ведется каждым учеником по всем предметам учебного
плана.
Проверка
тетрадей оплачивается учителям начальных классов, русского языка и литературы, математики,
иностранного языка.
Задачи
проверки тетрадей:

Выполнение учителем норм проверки тетрадей.

Выполнение учащимися домашних работ.

Соблюдение единого орфографического режима.

Правильность ведения тетрадей для контрольных работ и их сохранность в течение
года.

Правильность подписи тетрадей.

Соответствие объема классных и домашних работ.
Порядок проверки
тетрадей.
Начальные
классы.

Все тетради проверяются ежедневно.

Контрольные работы возвращаются к следующему уроку.

Изложения и сочинения возвращаются не позже, чем через два дня.

Ошибка подчеркивается, исправляется учителем.

После каждой проверенной работы выполняется работа над ошибками.

Оценки за контрольные и самостоятельные работы  выставляются в журнал.

Объем письменной работы по русскому языку (за урок в тетради пишут
столько слов, сколько предусмотрено программой по технике чтения).

Объем домашней работы равен 1/3 объема классной работы.

Русский
язык. Математика, литературное чтение.

Рабочие тетради проверяются в 1 - 4 классах ежедневно.

title: Памятка №4: «Инструкция по проверке тетрадей»


extracted_text:
Конспект занятия «Дорожные знаки» в старшей
группе
Конспект занятия «Дорожные знаки» в старшей группе
Конспект НОД по
ПДД (старшая группа)
«ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ»
Цель:Формирование
знаний, умений и практических навыков безопасного поведения на дороге и улице. Обобщить
знания детей о Правилах дорожного движения. Продолжать знакомить с дорожными знаками.
Образовательные задачи:
Закрепить умение различать и понимать значение некоторых дорожных знаков;
Закрепить
знания детей о сигналах светофора.
Развивающие задачи:
Развивать у детей чувство ответственности при соблюдении
правил дорожного
движения;
Развивать
внимательность, наблюдательность при выполнении задания;
Развивать
мышление, устную речь, память, внимание.
Воспитательные задачи:
Воспитывать у детей уважительное отношение к Правилам дорожного движения
и желание следовать им;
Воспитывать культуру поведения с целью предупреждения
детского дорожно-транспортного
травматизма;
Воспитывать
умение внимательно слушать, не перебивать, дополнять и исправлять ошибки своих
товарищей.
Предварительная работа:
- беседа «Сигналы светофора», «Красный, жёлтый, зелёный», «Дорожные знаки», «Правила перехода улиц и дорог»,
«О полосатой «зебре» и дорожном знаке «Пешеходный переход», «В городском транспорте»
- дидактические игры: «Что такое улица», «Я - водитель», «Дорожные знаки»
- чтение художественной
литературы: Я. Пишумов «Машины», В. Берестов «Это еду я бегом», М. Пляцковский «Стоп машина!», С.
Михалков «Если
свет зажёгся красный», С. Яковлев «Нужно слушаться без спора», Б. Житков «Светофор»
- рассматривание фотографий «Улицы нашего города»
- рисование «Грузовой автомобиль», аппликация «Автобус», конструирование «Наша улица»
-
заучивание стихотворений, загадок.
- составление рассказа о дорожной ситуации по сюжетной картинке.
Ход
занятия:
Воспитатель:
Здравствуйте, ребята! Ребята, обратите внимание, к нам в группу пришло много гостей.
Давайте поздороваемся.
Дети:
Здравствуйте!
Воспитатель: Ребята,
сегодня мы собрались для того, чтобы поговорить на очень важную тему о
правилах дорожного
движения. Чтобы не попасть в беду нам надо их всегда помнить.
Сегодня я хочу пригласить вас в страну «Дорожных знаков».
Воспитатель: Что
такое, Правила Дорожного
Движения?
Дети:
Правила Дорожного Движения
– это правила, которые должны соблюдать все участники дорожного движения.
Воспитатель: А
запомнить их нам поможет наш сегодняшний друг, который и пригласил нас в эту
страну. Но для начала, нужно отгадать загадку про кого я говорю.
Стоп,
машина! Стоп, мотор!
Тормози
скорей, шофёр!
Красный глаз: глядит
в упор-
Это строгий (дети хором) Светофор.
Вид он
грозный напускает,
Ехать
дальше не пускает.
Обождал
шофёр немножко,
Снова
выглянул в окошко.
Светофор
на этот раз
Показал
Зелёный глаз,
Подмигнул и говорит:
«Ехать можно, Путь
открыт!»
(Михаил Пляцковский)
(показ картинки «Светофор» или игрушка «Светофор»)
Воспитатель: А зачем
он нужен, ребята?
Дети: Чтобы
регулировать движение.
Воспитатель:У светофора есть три сигнала
огонька:
Красный
свет - Самый строгий,
Стой!
Дроги дальше нет,
Путь для
всех закрыт! ;
Желтый
свет – предупреждение,
жди
сигнала для движения;
Зеленый
свет – говорит
«Проходите, путь
открыт!»
Воспитатель: дети,
на какой же сигнал светофора можно переходить дорогу?
Дети: На
зеленый свет.
Воспитатель:
Молодцы, ребята!
Сегодня мы погуляем по нашему городу. Представьте, что мы вышли
из детского сада на улицу и пошли пешком. (Дети перемещаются по группе)
-Как мы сейчас называемся? (Пешеходы)
-Кто такие – пешеходы? Кто помогает пешеходам на дороге? (Светофор)
Воспитатель :А теперь
поиграем в игру. Она называется «Собери правильно светофор». Мне нужны помощники. Кто
хочет мне помочь?
(дети выходят по
очереди)
Воспитатель: Ребята,
ваша задача – правильно расставить по порядку все цвета светофора. Итак,
начинаем!
(дети расставляют
кружки в определенном порядке)
Воспитатель:
Посмотрите, ребята, правильно они сделали?
Дети: Да
Воспитатель:
Правильно!
Воспитатель: А еще
светофор приготовил для всех загадки. У него есть помощники, называются
они «Дорожные
знаки». Вы слышали про них?
Воспитатель читает
стихотворение:
Это знаки дорожные.
Они
совсем не сложные.
Ты,
дружок, их уважай,
Правил ты
не нарушай!
Воспитатель: На
экране изображен дорожный знак и ваша задача заключается не просто отгадать
загадку, но найти и правильно выбрать ту картинку к которой подходит знак, о котором в
этой загадке говорится. (на экране открывается нужный знак) И
так, начинаем.
Первая загадка. (Загадывает ребенок)
1. Шли из
школы мы домой
Видим – знак над мостовой
Круг,
внутри – велосипед.
Ничего
другого нет.
Дети:
Велосипедная дорожка.
Воспитатель:
посмотрите, знак «Велосипедная дорожка» подберите
к нему нужную картинку.
Воспитатель:
правильно ребята, посмотрите? А о чем говорит нам этот знак?
Дети:
Этот знак
говорит о том, что данное место отведено для езды на велосипедах.
Теперь вторая загадка. (Загадывает ребенок)
2. По
полоскам черно-белым
Пешеход
шагает смело
Кто из
вас, ребята, знает
Знак о чем
предупреждает?
Дай
машине тихий ход –
Дети:
Пешеходный переход
Воспитатель: ребята,
посмотрите, и подберите к знаку «Пешеходный переход» подходящую картинку.Воспитатель:
Ребята, посмотрите, правильно? Зачем нужен этот знак?
Дети: Он
показывает нам, где можно переходить дорогу
Слушайте третью загадку (Загадывает ребенок)
3. Знает
каждый пешеход
Про
подземный этот ход
Город он
не украшает,
Но
машинам не мешает.
Дети:
Подземный переход.
Воспитатель: ребята,
посмотрите, и найдите знак картинку, которая подходит к данному знаку «Подземный переход».
А о чем говорит этот знак?
Дети:
Этот знак указывает
нам где находится поземный переход.
(Загадывает ребенок).
4. Где
ведут ступеньки вверх
Ты
поднимайся, не ленись!
Знать
обязан пешеход
Тут?
Дети:
Надземный переход.
Воспитатель:
посмотрите, выберите картинку, подходящую под знак «Надземный переход»
Воспитатель:
правильно ребята, посмотрите? А о чем говорит нам этот знак?
Дети:
Этот знак указывает
нам место надземного перехода.
(Загадывает ребенок)
5. А
здесь, ребята, не до смеха,
Ни на чем
нельзя здесь ехать,
Можно
только своим ходом,
Можно
только пешеходам.
Дети:
Пешеходная дорожка
Воспитатель:
покажите знак «Пешеходная дорожка»
Воспитатель:
правильно ребята, посмотрите? А о чем говорит нам этот знак?
Дети: Знак «Пешеходная дорожка» разрешает
движение только пешеходам. Запрещено движение любых транспортных средств.
(Гимнастика для глаз)
Глазки
вправо, глазки влево,
И по
кругу проведем.
Быстро –
быстро поморгаем
Глазки
закрываем,
Медленно
вдыхаем.
Воспитатель: Вот
видите, сколько помощников на дороге у светофора! А сейчас мы с вами представим, что
мы водители. А вы знаете кто это такие?
Игра малой подвижности: «Мы - шоферы»:
Едем-едем
мы домой
На машине
легковой
Въехали на горку: хлоп,
Колесо спустилось: стоп.
Воспитатель: Ребята,
теперь я вам предлагаю самим сделать дорожные знаки.
Дети садятся за столы и, после объяснения, с помощью аппликации
делают дорожные
знаки. По окончании работы дети вывешивают знаки на веревку (звучит спокойная музыка).
Рассмотреть знаки.
Воспитатель: Дети
наше занятие -
путешествие подошло к концу. Давайте вернемся в группу по правилам дорожного движения (По пешеходному переходу).
Какие вы, ребята, молодцы! Вы хорошо знаете правила дорожного движения!
Теперь я за вас спокойна. Старайтесь быть предельно внимательными на дороге, чтобы не
доставлять неприятности ни себе, ни близким вам людям.
Правила дорожные не такие сложные.
Вы всегда
их твердо знайте,
На дороге соблюдайте!

file_name: Конспект занятия ДЕКАБРЬ.docx

alt: Грузовой автомобиль» , аппликация «Автобус» , конструирование «Наша улица» - заучивание стихотворений, загадок

alt: Знать обязан пешеход Тут? Дети :