extracted_text:
Методическая разработка урока по окружающему миру в 1в
классе на тему: «Кто такие рыбы?»
Цели:
познакомить с общими признаками и разнообразием рыб; учить описывать рыб по
плану, приводить примеры речных и морских рыб.
Задачи:
Изучить внешнее строение  и отличительные признаки рыб.
Развивать коммуникативные качества детей: умение слушать и понимать
речь одноклассников, сотрудничать с ними, оформлять свою мысль в устной речи.
Развивать интерес к предмету через использование ИКТ, применять в своей
работе интерактивную доску, систему оценивания.
Воспитывать  любовь к природе,  бережное отношение к ней.
Тип:
изучение нового материала.
Форма проведения: урок-исследование.
Методы:
проблемный,  частично-поисковый, практический, иллюстративный, словесный,
наглядный.
Формы работы:
фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в паре.
Планируемые результаты:
Метапредметные
Познавательные
Умение:
находить нужную  информацию,  анализировать ее,
находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;
сравнивать и группировать предметы по заданному признаку;
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
Регулятивные
Умение:
принять  учебную задачу,  сохранить ее,  действовать в соответствие с
ней,
работать по предложенному учителем плану, проговаривать
последовательность действий на уроке;
формулировать вопрос  (проблему, затруднение) с которым столкнулись
учащиеся, оценивать сложившуюся учебную ситуацию.
давать оценку своим действиям, оценивать результат.
Коммуникативные:
Умение:
оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения,
грамотно формулировать высказывание;
сотрудничать с одноклассниками,  договариваться о последовательности и
результате действий, учиться представлять  одноклассникам процесс работы и
результат их действий, слушать их мнение .
Предметные:
Усвоение характерных признаков рыб, умение  их описывать, называя
отличительные признаки, сравнивать, находить общее и различия, объединять рыбы
в группы.
Личностные:
Проявление творческого отношения к процессу обучения, оценка своей
работы в этой роли.
Межпредметные связи на уроке: литературное чтение, технология, краеведение.
Оборудование:
Персональный компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска,
система контроля и мониторинга качества знаний, презентация «Кто такие рыбы?»,

УМК « Школа России», учебник Плешакова А. А. «Мир вокруг нас»,
электронное сопровождение к учебнику «Мир вокруг нас», 1 класс, демонстрационный
и  раздаточный материал.

ХОД УРОКА:
I Организационный момент.
Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
- Скажите, ребята, какой у нас сейчас урок? (Окружающий мир)
II Актуализация знаний.
1.
Беседа.
- Я предлагаю вам вспомнить, о какой группе животных
мы говорили с вами на прошлом уроке? (О насекомых)
- Что нового вы узнали о насекомых? (Насекомое-это
животное, у которого 6 ног.)
- Приведите примеры насекомых, которые вам известны…
2. Проверка знаний.
 Мудрая  Черепаха приготовила вам вопросы для
проверки. Если вы согласны, то показываем знак согласия, если нет – запрещающий
знак.
         1. Тело насекомого состоит из головы, груди и брюшка? (да)
         2. Муха – это насекомое? (да)
         3. У насекомого 8 ног? (нет)
         4 Бабочки питаются нектаром цветов?(Да)
         5. Паук – это насекомое? (нет)
         6. Гнездо осы похоже на большой шар? (да)
         7. У бабочки 6 крыльев? (нет)
III Самоопределение к деятельности.
-  Кто из
вас встречал вчера  или сегодня насекомых? Почему их нет?
- А в какое время года насекомых много? (Летом)
1. Релаксация
 Закройте глаза. Представьте, что сейчас лето. Светит яркое солнце. И
мы с вами оказались на зеленой лужайке среди множества насекомых.
Утром стрекоза проснулась,
Полетела, улыбнулась.
У реки остановилась,
Над водою закружилась.         – Стрекоза это насекомое? (Да)
2. Введение в тему урока.
- Наш помощник – Муравей Вопросик отправился вслед за стрекозой. Очень
уж ему интересно было наблюдать за ней. А стрекоза долго кружилась над
водоёмом. Вопросику стало интересно - что же она там разглядывает?
А вы, ребята, хотите это узнать? (Да)
- Тогда отгадаем загадку, которую приготовила нам Мудрая Черепашка:

Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
По земле не хожу,
Рот есть да не говорю.
Глаза есть – не мигаю,
Крылья есть –  не летаю.
(Рыба)                                          (Слайд
1)

- Предположите, о чём или о ком пойдет речь на уроке.
Постановка перед детьми учебных задач.
- Сегодня на уроке узнаем, каких животных называют рыбами. Откройте
учебник на стр. 32 и прочитайте цели, которые нам ставит Муравей-Вопросик .Научимся
приводить примеры речных и морских рыб, описывать рыбу по плану.
- Героями каких сказок являлись рыбы? (Слайд 2)

- Где могут жить рыбы? (В воде, в речке, в озере, в море.)
- В любой ли воде могут жить рыбы?
- А в какой воде им трудно будет жить, они могут погибнуть?
- Что должен сделать человек, чтобы они не погибли?

Вывод делают дети: Мы должны помнить, что нельзя отдыхая у водоемов загрязнять воду. В
ней живут рыбы.

3. Постановка проблемы, выдвижение гипотезы.
- Муравьишка Вопросик хотел бы знать: - А могут ли рыбы жить на суше?
- Кто согласен? Муравьишка сомневается.
- Давайте  продолжим исследование окружающего мира в учебнике  и
докажем, что рыбы не могут жить на суше и почему.

IV Организация исследовательской деятельности по
решению проблемы.

1.     Работа с учебником (исследование строения рыб,
определение функций частей тела)
-
Муравьишка  Вопросик заглянул в водоем и увидел там
вот такую рыбу. (Слайд 3)
- Кто знает как называется эта рыба? (красноперка)
- Кто догадался, почему эта рыба называется красноперка? (красные
плавники похожие на перышки).
-Изучите по рисунку в учебнике строение этой рыбы. Найдите указанные
части у других рыб, изображенных в учебнике.

2. Первичное закрепление знаний.
- Туловища рыб обтекаемы, чтобы было легче плавать.
Плавники и хвост помогают рыбам плавать.
Хвостовой плавник толкает рыбу вперёд.
Спинной плавник не даёт ей опрокинуться на бок.
Грудные и брюшные плавники работают, как рули: с их помощью
рыба поворачивает влево и вправо, погружается и всплывает.

- Зачем рыбе нужны жабры? (Рыбы не могут жить без кислорода.
Большинство рыб получают его из воды с помощью жабр. Рыба заглатывает ртом воду
и сразу же плотно его закрывает. Вода проходит через жабры, и содержащийся в
ней кислород попадает в кровь. Вода выходит наружу через жаберные щели.)
- Так  могут ли рыбы жить на суше? (Нет) Что необходимо им для жизни?
(Они дышат кислородом, растворённым в воде) Молодцы!

- Ребята, а вы не задумывались, почему рыбы не тонут?
( Потому что внутри рыб находится пузырь, вот он и поддерживает их в воде.)

3. Исследовательская,   практическая работа.
Загадка.
- Муравьишка приготовил загадку:
                                И у мамы, и у деток
                                Вся одежда из монеток.   (Рыбы).
- Какое ключевое слово помогло догадаться, что это рыбы?  (Монетки-
чешуйки).
- Значит тело рыбы покрыто чешуёй. Зачем она? (Слайд 4)
- Отличительный признак рыб - чешуя. Рыбья чешуя растёт всю жизнь,
нарастая колечками. Летом рыба быстро растёт – и колечко на чешуе широкое, а
зимой почти не растёт и колечко получается узкое. Чешуйный покров, подобно
панцирю, защищает рыб от повреждений, проникновения микроорганизмов, придает
телу упругость, эластичность, и благодаря этому обеспечивает рыбе большую
скорость движения.
Подводит к определению нового признака рыб.
(На столах у детей  лежит карточка с силуэтом рыбы, сделанная на уроке
технологии  из пластилина. Монеткой они оставляют отпечатки в виде чешуек.
Делают вывод - чешуйки в шахматном порядке).

4. Работа по учебнику в парах.
- Рассмотрите рыб на картинке справа. Положите ладошку на рисунок. Эти
рыбы живут в море. - Как бы вы их назвали и почему? (морские). Т.е. моря
и океаны- их среда обитания.
- Рассмотрите рыб на картинке
слева. Положите ладошку на этот рисунок. Эти рыбы живут в реках и озёрах. Как
бы вы их назвали? (речные). Т.е. пресные водоёмы - их среда обитания.
1.  На
дворе зима ли, осень,
В глубине
родной реки
Мы тельняшки
гордо носим,
Как лихие
моряки. (Окуни.) (Слайд 5)

 2.Хвостом
виляет,
Зубаста, а
не лает
(Щука) (Слайд
6)
Щука речная рыба,
больших и средних размеров.Окраска туловища пятнистая,с темными полосками.

3. На дне, где тихо и темно,
лежит усатое бревно. (Сом) (Слайд 7)
У сома в отличие от других рыб тело не
покрыто чешуёй, оно голое. Его защищает толстая кожа.
- По сравнению с другими нашими рыбами -
сом великан.
- Сом - неповоротливый, ленивый. Гоняться
за добычей не любит, предпочитает хитрить. Затаится на дне и ждёт добычу. Может
лягушку съесть, утёнка или гусёнка за лапку схватить и утащить под воду.

4. 3. Он всем рыбам говорил:
- Я к зиме зароюсь в ил,
Буду спать в нем до весны
И смотреть цветные сны

Я не хрюшка, ил – не грязь,
А зовут меня…(карась) (Слайд 8)

5. До чего ж
его иголки
Велики и
очень колки.
Что за рыба,
словно еж?
Догадались?
Это...  (ёрш) (Слайд
9)
У ерша колючие
плавники.

-Как вы думаете, где обитают все эти
рыбы? (в реке)
-Итак, все названные рыбы – речные.
Постараемся их запомнить.
- Какие  реки протекают в Курской обл.(Сейм, Кур, Тускарь)
 - Какие рыбы  в них живут?(Сом, карась, щука, карп, лещ,белый Амур,
плотва и др.)

ФИЗМИНУТКА
Речные рыбы:
1 – окунь; 2 – щука; 3 – сом; 4 – карась; 5 – ёрш. (Слайды 8 – 12)
Морские рыбы:
1 –сельдь; 2 – треска; 3 – акула; 4 – морской окунь; 5 – ка'мбала.
(Слайды 9 – 17)

1. Блещет в море чистом
Спинкой серебристой. (Сельдь) (Слайд 11)

2. Я в пятнах вся такая,
Но рыба не речная.
Я хищница морская,
Скажи, кто я такая? (Треска) (Слайд
12)

3. Зубы в пасти в три ряда.
Это целая беда.
Этот хищник знаменит,
Тем, что он - морской бандит. (Акула) (Слайд 13)

Акулы - отличные пловцы с обтекаемой
формой тела, которая также, как у сома, не покрыта чешуёй.
В пасти акулы несколько рядов острых зубов
для захвата добычи. Новые зубы вырастают на месте старых по мере их выпадения.
Китовая и гигантская акула – самые большие рыбы

4. Мой брат в тельняшке, но - в реке,
Я – в море, без тельняшки.
Мой красный цвет пугает всех.
Я - хищник настоящий! (Морской Окунь) (Слайд 14)

5. Вот так рыба – просто чудо!
Очень плоская, как блюдо.
Оба глаза на спине,
И живёт на самом дне.
Очень странные дела.
Эта рыба … (Камбала). (Слайд 15)
У камбалы – крошки два глаза, как у всех рыб, по обеим сторонам
головы. Малек камбалы похож на обычную рыбку, только на дно ложится боком:
одним глазом смотрит вверх, а другим вниз, на дно. Постепенно тот глаз, что
смотрит на дно, начинает перебираться на верхнюю сторону и скоро оказывается
рядом с первым.
Ляжет камбала на песчаное дно - и не видно ее. Однажды проделали опыт:
положили ее в банку, раскрашенную полосками, оставили. Приходят через какое-то
время, а рыба вся полосатая, словно кусочек занавески в банке забыли.
- Повторим, где обитают эти рыбы? (В
море)
- Значит, это - морские рыбы. Постараемся
и их запомнить.
VI
Работа в рабочей тетради  с.24
1.
Игра
«Узнай по силуэту как называется рыба?». Проверка (Слайд 19).
Силуэт
–это . Oдноцветное
контурное изображение чего-либо или кого-либо на фоне другого цвета,
нарисованное или вырезанное.
2.
Используя
рисунок слева в тетради, нарисуй рыбку и раскрась ее. (дома)

 VII Работа в парах. Описание одной из рыб, изображенных в учебнике
по плану. (Слайды 20 - 23 )
      План описания рыбы
      1. Название рыбы.
      2. Речная или морская.
      3. Размеры (большая, средних размеров, маленькая).
      5. Окраска туловища, плавников.

VIII Обобщение и систематизация знаний.
Фронтальный опрос. Методика «Дополни предложение».
- Кто такие рыбы?    (  Рыбы- это…
- животные, которые живут в воде
- двигаются при помощи плавников и хвоста
- дышат с помощью жабр
- тело которых (у большинства) покрыто чешуёй.
- А где рыбки могут жить дома?

- В какой водоём вы хотели бы выпустить свою рыбку? Сделайте это. (Дети
прикрепляют свою рыбку в «чистый водоём».)

X Рефлексивная деятельность. Подведение итогов.
- Какую цель мы ставили на уроке?  - Достигли ли мы ее?
- Сейчас я попрошу вас оценить свои достижения на уроке: если вы хорошо
запомнили названия рыб, их строение и основные признаки, то возьмите золотую
(жёлтую) рыбку. Если вы допускали ошибки на уроке, но потом исправили их, то
зелёную. А если на уроке вам было трудно, не запомнили названия, то красную.

alt: Как вы думаете, где обитают все эти рыбы? ( в реке ) -Итак, все названные рыбы – речные


extracted_text:
Конспект занятия по театрализованной
деятельности.

Тема: Наши эмоции.

Задачи:

Образовательные:
- Продолжать овладевать
средствами образной выразительности (мимика, жесты, пантомимика, интонация)
- Учить детей согласовывать
свои действия с действиями партнера, выполнять движения и действия
соответственно логике персонажей с учетом ситуации.
- Продолжать усваивать понятия,
связанные с театром.

Развивающие
(коррекционно-развивающие):
- Развивать интерес к
театрализованной деятельности.
- Развивать зрительное и
слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию,
воображение, образное, логическое, ассоциативное мышление.
- Систематическая работа над
развитием речевого дыхания, артикуляционным аппаратом и речью.
- Развивать эмоционально-волевую
сферу.
- Снимать психоэмоциональное и
мышечное напряжение с помощью релаксационных упражнений.

Воспитательные:
- Продолжать формировать коммуникативность,
взаимопонимание,
взаимоподдержка, дружелюбие, вежливость, эмпатия, сотрудничество.

Ход занятия.

Веселое приветствие.
(Передается по кругу. Кто как хочет, приветствует рядом
стоящего).

Разминка
артикуляционного аппарата.
Произносим
звуки А, Э, О, У, И:
-
беззвучно;
-
со звуком: коротко и длинно;
-
разными тембрами (высоко, низко).
 Примеры:
Азбука, Осень

Вспоминаем
слова-возгласы (междометия), начинающиеся на каждый из звуков.
АХ,
АЙ, АЙ-АЙ-АЙ, АГА
ОХ,
ОЙ, ОЙ-ОЙ-ОЙ, ОГО-ГО,
ЭХ,
ЭЙ, ЭГЕ-ГЕЙ,
УХ
ТЫ, У-У-У, УРА,

Анализируем,
в каких ситуациях употребляются эти слова.
(Радость,
восхищение, восторг, сожаление, печаль, удивление, испуг, страх,
неудовольствие, укор, злость и др. эмоции).
Разбирая
ситуации, произносим слова-возгласы с соответствующей интонацией.

Закончи
стишок

Те, кого охватит страх,
Произносят слово …(Ах)!

У кого тяжелый вздох,
Произносит слово …(Ох)!

Кто встречается с бедой,
Произносит слово …(Ой)!

Кто отстанет от друзей,
Произносит слово …(Эй)!

У кого захватит дух,
Произносит слово …(Ухх)!

После того, как вспомнили основные эмоции проводится игра
«Передавалки». (В ходе игры лучше сидеть в кругу или полукругом).

Мы
передаем друг другу все молча, выражаем глазами, лицом, губами, плечами, руками
(мимикой и жестами):
- передай
улыбку соседу (по кругу);
- передай
«сердилку» (сердитое выражение лица);
- передай
«испуг»;
- передай
«страшилку»;
-
передай «дразнилку»;
-
передай «грустилку»;
-
передай «жалелку».

Вывод
(формулируем вместе с детьми):
В
ходе проделанных упражнений мы работали над нашими эмоциями.  Эмоции выражаются
при помощи мимики, жестов, интонации.

Все это нам необходимо, чтобы в процессе общения
окружающие лучше понимали, что мы хотим сказать, что мы чувствуем, чтобы мы
лучше понимали друг друга.

Приводится
пример одного и того же предложения, произносимое с эмоциями и без эмоций.
Мы
приехали на речку…

Анализируем, в каком случае
получаем больше информации.

Работа над интонационным (логическим
ударением) ударением.
На примере коротких
предложений.

- Данил нашел конфету.
- Травка зеленеет.
- Наша Таня громко плачет.

Игра «Экзамен»
(Ребята вытягивают «билеты»
с заданиями:
1.     Отгадай
мультик:
«Ребята,
давайте жить дружно!»,
 «Кто
ходит в гости по утрам, тот поступает мудро!»
«А
мы тут, знаете, все плюшками балуемся!»
«Неправильно
ты, дядя Федор, бутерброд ешь!»
 «Гена,
тебе очень тяжело, да? Давай я понесу чемоданы, а ты понесешь меня?»

2.     Показать,
как будто идешь по скользкому льду, по тоненькой досочке, через заросли
крапивы.
3.     Вспомнить
слова, которые имеют отношение к театру.
4.     Изобразить
игру на разных музыкальных инструментах.
5.     Достать
из «Волшебного рюкзачка» три предмета.
6.     Назвать
10 профессий и изобразить представителя одной из них.
7.     Выбрать
несколько ребят и создать из них скульптурную композицию.
8.     Выбрать
одного человека из присутствующих и поиграть с ним в «зеркало».
Выводы по занятию:
- Что повторили, чему
научились.
- Какое настроение.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект занятий Эмоции.docx

title: Конспект занятия "Наши эмоции"


extracted_text:
Предлог как часть речи. Разряды предлогов
Урок для 7 класса по учебнику М.М. Разумовской
Метод: частично-поисковой
Цели урока:
1. Познавательные: актуализация опорных знаний о предлоге, о
самостоятельных и служебных частях речи. Умение находить предлоги в речи.
Освоить понятия производные/непроизводные, простые/составные предлоги,
научиться различать их.
2.
Развивающая: Отработка навыка сравнения.
3. Воспитательная: формирование деликатности, толерантности.

I. Актуализация опорных знаний

Укажите, к какой части речи относится каждое слово.

Княжна молча встала с кресла и первая вышла из гостиной. Все отправились
вслед за ней в столовую. Катя, разливавшая чай, первой ей подала чашку с
раскрашенным гербом. (И. Тургенев)

На какие группы можно разделить части речи? (самостоятельные и
служебные)
Какие относятся к самостоятельным, а какие к служебным?

Вспомним, чем же различаются самостоятельные и служебные части речи.

Для этого заполним таблицу
Имеют общее
грамматическое значение(Называют предмет, действие, признак и т.д.)

Играют
синтаксическую роль в предложении

Имеют
морфологические признаки

К словам
можно задать вопрос

Вносят
дополнительные оттенки в значения слов и предложений

Связывают
слова в словосочетании и предложении

Упр. 328

Для чего нужны предлоги? – для связи слов

Итак, вы сможете самостоятельно сформулировать определение предлога,
опираясь на таблицу.

Предлоги – служебные слова,  служащие для связи
самостоятельных частей речи. Они не являются членами предложения и не обладают
морфологическими признаками
II Создание проблемной ситуации и решение учебных задач.
Сравните:
Вокруг было тихо. Вокруг нас
были друзья.

Какой частью речи является слово вокруг в первом предложении? А во
втором?
Как вы думаете, какая часть речи перешла в другую?

Алгоритм нахождения предлога:
1.    Пробуем задать вопрос к слову и определить, является ли оно членом
предложения. Если вопрос задать нельзя и никаким членом предложения слово не
является то
2.    Определяем, какую функцию выполняет слово. Если оно связывает слова,
образуя подчинительный тип связи, то перед нами предлог.

Найдите предлоги и докажите.
Зайти в воду, несмотря на непогоду, сказать по секрету, показалось из-за
туч, продолжается в течение года, ожидалась к празднику, рухнули с нею, шёл
навстречу ветру, разыщет благодаря находчивости, находиться на горе, вокруг
было тихо.

- На какие слова похожи предлоги несмотря на, в течение, навстречу,
благодаря, вокруг?
- Деепричастия, существительные, наречия.

Мы видим, что предлог внешне может быть схож с другой частью речи. Такие
предлоги называются производными. Они образуются посредством перехода
знаменательных слов в служебные.

Мы выяснили, что предлоги могут быть похожи на деепричастия,
существительные, наречия. Таким, образом, можно выделить три группы производных
предлогов.

Подсказка: для определения, какая перед
вами часть речи, подберите к слову синонимы. Предлог можно заменить другим
предлогом. (Вносим подсказку в алгоритм)

Вокруг было тихо - Везде было тихо. Поблизости было тихо. Вокруг нас
были друзья - возле нас, около нас

Помимо производных, есть и хорошо нам знакомые, непроизводные предлоги.
Непроизводные
предлоги не имеют аналогов в других частях речи, они и образовались как
предлоги. Назовите знакомые вам непроизводные предлоги.  в, на, без,
из, про, при, с, у, через

Работа с сигнальными карточками. П – производный, Н – непроизводный.

Вышел из класса, сделал по окончании работы, поступил вопреки воле отца,
смог благодаря усердию, выполнил согласно распоряжению, скучает по вас , вышел
из-за угла дома, выскочил из-под земли.

Замените
производный предлог синонимичным ему непроизводным. (устно)

   Вследствие бурана в школе отменили занятия.(из-за),

   В понедельник будет проводиться собрание насчёт похода. (о),

   Ввиду заморозков урожай было мало. (из-за),

  В течение дня нужно многое успеть. (за),

  Спустя несколько лет вы выпуститесь из школы (через),

Заменить
выделенные предлоги производными предлогами, данными в справочном материале.
Что изменилось?
21 февраля я опоздал на
учебу из-за того, что поздно лег спать вечером.
Сегодня утром …. 20 минут простоял на остановке, но автобуса не было. Из-за этого я пошел в школу
пешком. Из-за снегопада обстановка на дороге  была сложной, и я много
времени потерял, обходя сугробы. Из-за трудностей на
пути на занятия я опоздал.
В конце объяснительной обещаю больше не опаздывать.
(Для справок: вследствие, ввиду, в течение, в заключение, в связи (с),
благодаря)

Упр 337

Чем отличаются предлоги в и в течение?

- Предлог в непроизводный, а предлог в течение – производный.

- Предлог в состоит из одного слова, а в течение – из двух.

Предлоги, состоящие из одного слова, принято называть простыми (в, с,
после, вопреки), а состоящие из двух-трех слов – составными (в продолжение, в
течение, по поводу) .

Упр. 335

Найдите
лишнее слово или сочетание слов в предложенных рядах:
1. без, к,
насчет, от, между, также, над
2.
благодаря брата, благодаря брату, благодаря мужеству
3. насчёт
работы, на счёт банка, насчёт похода
4.
оглянулся вокруг, вокруг оси, обойти вокруг дома
5. на
встречу с писателями, выйти навстречу гостям, иду тебе навстречу
6. невзирая
на усталость, несмотря на запрет врачей, не смотря в глаза
7..в
следствие слабого зрения, в течение пяти минут, впоследствии это появилось в
печати

Выборочный диктант. Выписывайте только предлоги

Ночь приближалась к концу, когда мы подошли к изгороди парка. Перед нами
раскинулись широкие, слегка заболоченные луга, а в отдалении блестела холодным
синим огнём спокойная река. В воздухе ещё стояли прозрачные ленные нити, но
небосклон нежно розовел и Млечный Путь уже таял. Красота этой борьбы света,
лунной ночи и молодой зари была достойна кисти лучшего художника. Очарованные,
мы вышли из полуразрушенных ворот и направились к реке. Где-то со стороны
донёсся лай собаки и замолк. Осторожно ступая по кочкам, мы подходили к берегу.

Тест

1.  Для
чего служит предлог?
а)
выражает оттенки значения;
б) служит
для связи слов в словосочетаниях и предложениях;
в)
выражает чувства;
г)
связывает части сложного предложения.

2.
Укажите неверное высказывание.
а)Предлог
связывает однородные члены предложения.
б)Предлоги бывают производными и непроизводными.
в) Предлоги — неизменяемые слова.

3. Укажите
словосочетание с предлогом.
а)
Распустилась под окном;
б) Саша и Даша;
в) не было никого.

4. Укажите
производный предлог.
а) ввиду
недостатка времени;
б) пришёл
из школы;
в) в
течении реки;
г) цветет
перед окном.

5 Укажите
непроизводный предлог.
а) в
продолжение недели;
б)
благодаря мужеству;
в) верить
в дружбу;
г) ходит
вокруг дома.

6.
Укажите предложения, в которых выделенные слова – предлог:
А) Стадо
потянулось мимо дома.
Б) Не
проходите мимо.
В) Поперек дороги
уложили бревна.
Г) Впереди шли самые
стойкие.

7. Укажите
составной предлог.

   а) по;

   б) за;

   в) согласно;

   г) в течение.

8. Укажите
предлог, образованный от наречия.

   а) посредством;

   б) поверх;

   в) невзирая;

   г) за счёт.

9. Укажите
предлог, образованный от деепричастия.

    а) в течение;

    б) наподобие;

    в) мимо;

    г) благодаря.

Домашнее задание: упражнение 339

file_name: Предлог как часть речи.docx


extracted_text:
Անհատական
ուսումնական պարապունքների
 պլան և ժամանակացույց
Առարկա- Կենսաբանություն
Դասարան-
IX

ՕՐ

ԹԵՄԱ

Ամսաթիվ

Ծանոթություն

1

Էկոլոգիան
որպես
գիտություն:
  Էկոլոգիայի
հիմնական
խնդիրները:

25.05.2020թ.

Կատարված
  է

2

Բնակության
միջավայր:

26.05.2020թ

Կատարված
  է

3

Միջավայրի
կենսածին
գործոնները:
  Կենսաերկրացենոզներ
և կենսացենոզ:

27.05.2020թ.

Կատարված
  է

4

Օրգանիզմների
միջև
գոյություն
ունեցող
փոխհարաբերությունները:

28.05.2020թ.

Կատարված
  է

5

Սննդային
կապեր
օրգանիզմների
միջև:
  էկոլոգիական
բուրգ:

29.05.2020թ.

Կատարված
  է

6

Մարդու
տնտեսական
գործունեության
հետևանքով
առաջացած
բնապահպանական
հիմնա
խնդիրները:

01.06.2020թ.

Կատարված
  է

7

Մթնոլորտի
պահպանություն:

02.06.2020թ.

Կատարված
  է

8

Ջրոլորտի
էկոլոգիական
հիմնախնդիրները:

03.06.2020թ.

Կատարված
  է

9

Տեսակների
անհետացման
պատճառները:

04.06.2020թ.

Կատարված
  է

10

Շրջակա
միջավայրի
վնասակար
ազդեցությունները
մարդու
առողջության
վրա:

05.06.2020թ.

Կատարված
  է

file_name: Անհատական ուսումնական պարապունքների  պլան և ժամանակացույց կենսաբանություն.docx

alt: IX ՕՐ ԹԵՄԱ Ամսաթիվ Ծանոթություն 1 Էկոլոգիան որպես գիտություն : Էկոլոգիայի հիմնական խնդիրները: 25

title: Планирование


extracted_text:
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1
Знакомство со структурой окна MS PowerPoint .
Создание презентации с помощью мастера автосодержания
(cпомощью шаблонов). Сохранение презентации
и её печать

Цель: сформировать умения и
навыки для работы с окном MS
PowerPoint ,
для создания презентации с помощью шаблонов, а также по осуществлению
сохранения и печати презентации.
Время выполнения: два академических
часа.
Форма занятия: лабораторная работа.
Задания:
1. Запустите программу MS
PowerPoint ,
выполнив следующую последовательность операций: Пуск  Все
программы Microsoft
Office  Microsoft
Office PowerPoint
.
2. Просмотрите строку вкладок: Строка вкладок
расположена в верхней части окна

3. Ознакомьтесь с расположением рабочей области
(основной частью экрана).
4. Ознакомьтесь с расположением строки состояния
.
5.
Ознакомьтесь с расположением панели режима работы               .
6. Удалите слайд, созданный автоматически программой:
Выполните единичный щелчок правой кнопкой мыши по слайду, отображаемом в
области структуры Удалить
слайд.
7. Создайте титульный слайд: Главная  Слайды Создать
слайд  Титульный
слайд.
8. Введите заголовок текущего слайда в поле Заголовок
слайда: Выполните единичный щелчок левой кнопкой мыши по области поля Введите
текст следующего содержания: Информатика и информационные технологии.
▲ Обратите внимание, что текст выходит за
пределы области заголовка слайда. Эту погрешность можно устранить двумя
способами:
Iспособ: Изменить размер
текста до размера, соответствующего области заголовка слайда и назначить
соответствующий тип шрифта (например, полужирный, кегль шрифта –  пт,
тип шрифта – Times NewRoman);
IIспособ: Изменить размер
области заголовка слайда до соответствующего эстетическому восприятию.
9. Введите подзаголовок слайда в поле Подзаголовок
слайда: Выполните единичный щелчок левой кнопкой мыши по области поля  Введите
текст следующего содержания: Программа презентационной графики.
10. Измените месторасположение областей Заголовка и
Подзаголовка слайда: Выделите область заголовка слайда (выполните единичный
щелчок левой кнопкой мыши по грани области)  Удерживая
левую кнопку мыши, перетащите область выше исходной.
▲ Если требуется перетащить область на более
малое расстояние, то проделайте следующую последовательность операций: Выделите
область Удерживая
клавишу Ctrlи пользуясь клавишами
вверх, вниз, вправо, влево сместите область на нужное Вам расстояние.
11. Создайте новый слайд, выполнив следующую
последовательность операций: Главная  Слайды
 Создать
слайд  Заголовок
и объект.
12. Введите в верхний заголовок текст следующего
содержания: Слайды.
Форматирование текста: Caps
Lock, TimesNewRoman,
 пт,
полужирный, курсив.
13. Введите в ниже поле подпункты: Текст, Рисунки,
Графики, Эффекты анимации, Звуки, Видеоролики.
▲ Обратите внимание, что после ввода перечня,
автоматически исчезла пиктограмма вставки объектов.
Форматирование текста: TimesNewRoman,
 пт.
14. Создайте новый слайд, выполнив следующую
последовательность операций: Главная  Слайды Создать
слайд  Два
объекта.
15. В верхний заголовок текущего слайда введите текст
следующего содержания: Программа PowerPoint.
Форматирование текста: TimesNewRoman,
 пт,
полужирный, курсив.
16. В первый столбец введите текст следующего
содержания: Слайд, Презентация.
Форматирование текста: TimesNewRoman,
 пт.
17. Во второй столбец введите текст следующего
содержания: Окно программы, Анимация.
Форматирование текста: TimesNewRoman,
 пт.
18. Ознакомьтесь с режимом работы Сортировщик слайдов,
выполнив следующую последовательность действий: Подведите курсор мыши к панели
режимов работы Выполните
единичный щелчок левой кнопкой мыши по пиктограмме Сортировщик слайдов  Вернитесь
к исходному режиму работы.
19. Активизируйте показ слайдов, выполнив следующую
последовательность операций: Сделайте текущим первый слайд Вашей презентации Подведите
курсор мыши к панели режимов работы  Выполните
единичный щелчок левой кнопкой мыши по пиктограмме Показ слайдов (первая
справа)  Выполняя
последовательный щелчок левой кнопкой мыши пролистайте созданные Вами слайды  Завершите
показ слайдов.
▲ Если необходимо начать показ с определённого
слайда, то первоначально активизируйте его.
20. Сохраните презентацию, выполнив следующую
последовательность операций: OfficeСохранить
как …  Выберите
папку Мои документы  В
нижней части окна задайте имя файла: Моя первая презентация  Сохранить.
21. Ознакомьтесь с типами распечатки созданной Вами
презентации: OfficeПечать
 Диапазон
печати  Слайды:
введите  Печатать:
Слайды, Выдачи, Заметки, Структуру  Установите:
Выдачи  Слайдов
на странице:  Снимите
Обрамление слайдов  Просмотр
 Закройте
окно печати.
Задание на самоподготовку
1. Проработать последовательность операций по технике
создания презентации с помощью шаблонов, а также по технике сохранения и печати
презентации.
2. Продумайте тему презентации, над которой Вы будете
работать все последующие занятия, и создайте первые два слайда.

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2
Создание презентации на основе шаблона оформления.
Вставка декоративного текста и колонтитулов в документ

Цель: отработать умения и
навыки по созданию презентации на основе шаблона оформления и на основе
существующего Word – документа, по
осуществлению вставки декоративного текста и колонтитулов в документ.
Время выполнения: два академических
часа.
Форма занятия: лабораторная работа.
Задания:
1. Запустите программу MSWord.
2. Установите поля страницы: верхнее –  см,
нижнее –  см,
правое –  см,
 см.
3. Введите текст следующего содержания:
Программа
презентационной графики
Программа MS PowerPoint является специализированным
средством автоматизации для создания и оформления презентаций, призванных
наглядно представить работы исполнителя группе других людей.
Программа обеспечивает разработку электронных
документов особого рода, отличающихся комплексным мультимедийный содержанием и
особыми возможностями воспроизведения.
4. Для заголовка установите стиль Заголовок ,
выполнив следующую последовательность операций: Выделите заголовок Главная Стили
 Заголовок
.
5. Для первого и второго абзацев
введённого Вами текста установите стиль Заголовок ,
выполнив следующую последовательность операций: Выделите первый и второй абзацы
Главная Стили
 Заголовок
.
6. Выполните форматирование полученного текста содержания,
установив следующие параметры: TimesNewRoman,
пт,
выравнивание – по ширине странице, междустрочный интервал –  строки,
переносить по словам.
7. Сохраните созданный Вами Word
– документ под названием PowerPoint.
8. Создайте презентацию на основе созданного Вами Word
– документа, выполнив следующую последовательность операций: Запустите
программу MS PowerPoint
 Office
 Открыть
 В
списке Тип файлов открывшегося диалогового окна выберите пункт Все файлы  Выполните
двойной щелчок левой кнопкой мыши по необходимому документу, в частности, Word
– документу под названием PowerPoint.
9. Сохраните полученную на основе Word
– документа презентацию.
10. Запустите программу MS
PowerPoint .
11. Создайте презентацию на основе шаблона оформления,
выполнив следующую последовательность операций: OfficeСоздать
 Шаблоны
 Установленные
шаблоны  Знакомство
с Power Point
 Создать.
12. Ознакомьтесь с содержанием, автоматически
созданными слайдами.
 ▲ Кернинг при наборе текста – избирательное
изменение интервала между буквами в зависимости от их формы.
13. Внесите изменения в презентацию и сохраните
полученный результат.
14. Откройте созданную Вами презентацию на основе
шаблона оформления.
15. Осуществите вставку колонтитулов, содержимое
которых будет отображаться вверху или внизу напечатанной старицы, выполнив
следующую последовательность операций: Вставка  Текст
 Колонтитулы

Слайд Включить
в слайд  Дату
и время  Нижний
колонтитул  В
строку, которая стала активной  введите текст следующего содержания: MS
PowerPoint  Применить
ко всем.
16. Выполните форматирование вставленных Вами
колонтитулов, выполнив следующую последовательность операций: Активизируйте
область колонтитула, выполнив двойной щелчок левой кнопкой мыши по области  Установите
лаконичное, на Ваш взгляд, форматирование содержимого области.
17. Создайте пустой слайд.
18. Осуществите вставку декоративного текста, выполнив
следующую последовательность операций: Вставка  Текст
WordArtЗаливка
– акцент ,
тень внутри – акцент  Введите
текст надписи: Microsoft PowerPoint
и
установите форматирование: кегль шрифта –  пт.
19. Установите свечение и отражение текста, выполнив
следующую последовательность операций: Активизируйте область текста  Формат
 Стили
WordArtОтражение:
полуотражение, касание  Свечение:
Контрастный цвет  пт,
свечение.
20. Установите межзнаковый интервал (кернинг)
созданного Вами декоративного текста, выполнив следующую последовательность
операций: Выделите текст  Главная
 Шрифт
 Межзнаковый
интервал  Очень
узкий.
21. Сохраните полученную презентацию.

Задание на самоподготовку
1. Проработать последовательность операций по технике
создания презентации на основе шаблонов оформления, а также по вставке
декоративного текста и колонтитулов.
2. Осуществите вставку и кернинг декоративного текста,
а также колонтитулов в разрабатываемую Вами презентацию.

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3
Вставка таблиц, рисунков, фигур SmartArtи диаграмм в
шаблон презентации

Цель: сформировать умения и
навыки по оформлению презентации: вставке таблиц, добавлению рисунков, вставке
рисунка SmartArt для
визуального представления информации, а также вставке диаграмм.
Время выполнения: два академических
часа.
Форма занятия: лабораторная работа.
Задания:
1. Запустите программу MS
PowerPoint  с
помощью команды Пуск Все
программы Microsoft
Office  MSPowerPoint.
2. Создайте титульный слайд, состоящий из заголовка и
объекта, введя в поле Заголовок слайда, Компьютеры, а в поле объект вставьте
рисунок, выполнив следующую последовательность операций: Выполните единичный
щелчок левой кнопкой мыши по пиктограмме Вставить рисунок из файла  Выберите
соответствующий рисунок  Вставить.
3. Осуществите форматирование рисунка:
 измените
стиль
рисунка: Выполните единичный щелчок левой кнопкой мыши по вставленному рисунку  Формат
 Стили
рисунков  Прямоугольник
с размытыми краями;
 измените
размер рисунка: Не снимая предыдущего выделения с рисунка, выполните следующую
последовательность операций: Формат  Размер
 Высота
рисунка:  см
 Ширина
рисунка:  см;
 измените
яркость и контрастность рисунка: Не снимая предыдущего выделения с рисунка,
выполните следующую последовательность операций: Формат  Изменить
 Яркость:
 Контрастность:
;
 перекрасьте
рисунок: Не снимая предыдущего выделения с рисунка, выполните следующую
последовательность операций: Формат  Изменить
 Перекрасить:
Светло-контрастный цвет ;
 вернитесь
к исходным параметрам рисунка, выполнив следующую последовательность операций:
Формат Изменить
 Сброс
параметров рисунка;
 ознакомьтесь
с дополнительными настройками параметров рисунка, такими как: граница рисунка и
эффекты для рисунка, расположенных в меню Стили рисунков вкладки Формат.
4. Создайте слайд, содержащий заголовок
и объект.
5. В поле Заголовок слайда введите фразу «Стоимость
компьютеров».
6. В области объекта щёлкните по пиктограмме Вставить
таблицу и укажите, с помощью переключателя, число столбцов – ,
число строк – .

7. Создана таблица, в которую необходимо ввести
данные:

8. Выполните форматирование таблицы:
 измените
стиль таблицы: Выделите таблицу  Конструктор
 Стили
таблиц  Средний
стиль ;
 установите
эффекты: Выделите таблицу  Конструктор
 Стили
таблиц  Эффекты
 Рельефная
ячейка  Выпуклость
 Тень Сверху
со смещением.
9. Выполните форматирование содержимого таблицы:
Выделите содержимое таблицы  Главная
 Шрифт
TimesNewRoman,
пт Абзац
 По
центру.
10. Создайте слайд, содержащий заголовок
и объект.
11. В поле Заголовок слайда введите фразу «Объём
продаж».
12. В области объекта щёлкните по пиктограмме
Добавление диаграммы, в появившемся диалоговом окне выберите Гистограмма Гистограмма
с группировкой  ОК.

13. В окне MS
Excel измените
диапазон данных, перетащив правый нижний угол до размера  и
заполните таблицу по следующему образцу:

14. Закройте окно MS
Excel.
15. Результатом должно послужить следующая диаграмма:

16. Создайте слайд, содержащий заголовок
и объект.
17. В поле Заголовок слайда введите фразу
«Компьютеры».
18. В области объекта щёлкните по пиктограмме Вставить
рисунок SmartArt, в появившемся
диалоговом окне выберите Список  Вертикальный
уголковый список  ОК.
19. Щёлкая по соответствующим составляющим списка
заполните его по следующему образцу:

20. Для содержимого списка установите тип шрифта TimesNewRoman.
21. Сохраните созданную Вами презентацию под именем
Компьютеры.

Задание на самоподготовку
1. Проработать последовательность операций по технике
вставки таблицы, рисунка и объекта WordArt.
2. Осуществите вставку таблиц, рисунков и объектов WordArt
в разрабатываемую Вами презентацию.

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4
Настройка параметров страницы. Изменение базового
дизайна слайдов.
Изменение стиля фона слайдов

Цель: сформировать умения и
навыки по настройке параметров страницы, изменению базового дизайна слайдов и
их стиля фона.
Время выполнения: два академических
часа.
Форма занятия: лабораторная работа.
Задания:
1. Запустите программу MS
PowerPoint  с
помощью команды Пуск Все
программы Microsoft
OfficeMSPowerPoint.
2. Создайте титульный слайд и выполните настройку
параметров его страницы, установив следующее форматирование: Дизайн  Параметры
страницы  Размер
слайдов:  Ориентация
 Слайды:
книжная  ОК.
▲ Ознакомьтесь с пиктограммой Ориентация слайда,
расположенной Дизайн  Параметры
страницы  Ориентация
слайда.
3. В поле Заголовок слайда введите текст следующего
содержания: Биографический очерк математиков стран ислама.
4. Для текста установите следующее форматирование: TimesNewRoman,
кегль шрифта:  пт,
выравнивание: по центру.
5. В поле Подзаголовок слайда введите перечень
математиков средневековья: ал-Хорезми, Абу Камиль, ал-Караджи, Омар Хайям,
ал-Каласади, Абу-л-Вафо, ал-Хайсам, Гиясэддин ал-Каши.
6. Для текста установите следующее форматирование: TimesNewRoman,
кегль шрифта:  пт,
выравнивание: по левому краю.
7. Расположите блоки Заголовка и Подзаголовка слайда в
соответствии с Вашим эстетическим взглядом.
8. Измените тему текущего слайда: Дизайн  Темы
 Трек.
9. Измените цвет темы: Дизайн  Темы
 Цвета
Официальная.
10. Ознакомьтесь с пиктограммой Шрифты, которая имеет
следующее расположение: Дизайн  Темы
 Шрифты.
11. Измените тип эффектов темы: Дизайн  Темы
 Эффекты
Техническая.
12. Установите стиль фона слайда: Дизайн  Фон
 Стили
фона  Стиль
.

Задание на самоподготовку
1. Проработать последовательность операций по технике
настройки параметров страницы, изменению базового дизайна слайдов и изменению
его стиля фона.
2. Примените изученные операции к слайдам Вашей
проектной работы.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5
Создание анимации. Работа с движущимися объектами в MS PowerPoint

Цель: сформировать умения и
навыки для работы с движущимися объектами.
Время выполнения: два академических
часа.
Форма занятия: лабораторная работа.
Задания:
1. Запустите программу MS
PowerPoint с
помощью команды Пуск Все
программы Microsoft
OfficeMSPowerPoint.
2. Создайте пустой слайд и с помощью пиктограммы
Фигуры, расположенной во вкладке Вставка, меню Иллюстрации нарисуйте будильник:
 вставьте
фигуру Овал, выполнив следующую последовательность операций: Вставка  Иллюстрации Фигуры
 Овал;
 для
вставленной фигуры установите размер  см
на  см,
выполнив следующую последовательность операций: Выделите область фигуры Формат
 Размер С
помощью переключателей установите требуемые высоту и ширину;
 осуществите
заливку вставленной фигуры, выполнив следующую последовательность операций:
Выделите область фигуры  Формат
 Стили
фигур  Заливка
фигуры  Белый,
Текст ;
 нарисуйте
ножки к часам, выполнив следующую последовательность операций: Вставка  Иллюстрации
 Фигуры
 Прямоугольник;
опираясь
на последовательность операций указанных для фигуры Овал установите
форматирование для прямоугольника размер: высота –  см,
ширина  см,
заливка – чёрный, Фон ;
 копируйте
созданную ножку;
 обе
ножки подстройте к овалу и поместите их на задний план, выполнив следующую
последовательность операций: Выделите объекты  Формат Упорядочить
 На
задний план;
 нарисуйте
кнопку для звонка, используя фигуры Прямоугольник и Пирог, расположенных во
вкладке Вставка, меню Иллюстрации;
 выполните
группировку вставленных фигур, проделав следующую последовательность операций:
Удерживая кнопку Ctrlи выполняя
единичный щелчок левой кнопкой мыши по каждой из вставленных фигур, выделите
объекты Выполните
единичный щелчок правой кнопкой мыши по краю одной из выделенных областей  В
открывшемся меню выберите пункт Группировать  Группировать;
 оформите
циферблат, вставку цифр для которого осуществите, выполнив следующую
последовательность операции: Вставка  Иллюстрации
 Фигуры
 Прямоугольник
 Формат
(при выделенной области прямоугольника)  Стили
фигур  Заливка
фигуры: Нет заливки  Контур
фигуры: Нет контура По
границе прямоугольника выполните щелчок правой кнопкой мыши  В
появившемся меню выберите пункт Изменить текст  Введите
цифру  Установите
кегль шрифта в  пункта
 Установите
начертание шрифта Algerian  Разместите
прямоугольник с цифрой в соответствующем месте  Проделайте
ту же самую операцию и для остальных цифр циферблата  Осуществите
группировку размещённых соответствующим образом цифр с основным макетом
будильника, опираясь на способ группировки объектов, рассмотренном в предыдущем
пункте;
 результатом
должно послужить следующее:

 с
помощью пиктограммы Фигуры вставьте центр вращения стрелок, минутную и часовую
стрелки;
 для
стрелок и центра их вращения установите черную заливку и контур чёрного цвета;
 с
помощью Буфера обмена вставьте за объектом  за объектом больших
и  маленькую
стрелки;
 с
помощью левой кнопки мыши перетащите часовую стрелку в направлении « часов»
и примените к ней анимацию, выполнив следующую последовательность операций:
Анимация  Настройка
анимации Добавить
эффект  Вход
 Другие
эффекты  Вспышка;
 с
помощью левой кнопки мыши перетащите часовую стрелку в направлении « часов»
и примените к ней анимацию, выполнив следующую последовательность операций:
Анимация  Настройка
анимации Добавить
эффект  Вход
 Другие
эффекты  Появление;
 с
помощью левой кнопки мыши перетащите часовую стрелку в направлении « часа»
и примените к ней анимацию, выполнив следующую последовательность операций:
Анимация  Настройка
анимации Добавить
эффект  Вход
 Другие
эффекты  Вспышка;
 с
помощью левой кнопки мыши перетащите часовую стрелку в направлении « часа»
и примените к ней анимацию, выполнив следующую последовательность операций:
Анимация  Настройка
анимации Добавить
эффект  Вход
 Другие
эффекты  Вспышка;
 продолжите
пункт по операции с минутной стрелкой относительно следующих цифр, то есть ,
,
,
… , часов;
 после
выполнения анимации стрелок, зайдите в Список области задач настройки анимации,
расположенного по правую сторону области программы;
 в
списке, где отражены вставленные объекты и их анимация, выделите объекты
анимации с помощью команды Shift
+ ;
установите
появление объектов анимации после предыдущего, выбрав этот пункт из области
задач пункта Начало  После
предыдущего;
 встройте
звук, выполнив следующую последовательность операций: Выберите пункт списка
минутной стрелки Щелкните
по значку, отображающему время запуска события анимации по отношению к другим
событиям на слайде, далее проделайте следующую последовательность операций:
Анимация  Переход
к этому слайду  Звук
перехода  Щелчок;
 примените
эффект щелчка ко всем минутным стрелкам.
3. Запустите просмотр презентации, нажав на клавишу F5.
4. Результатом должно послужить следующее:

Задание на самоподготовку
1. Проработать последовательность операций по технике
добавления анимации.
2. Примените изученные операции к слайдам Вашей
проектной работы.

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6
Создание управляющей кнопки, скрытых слайдов и заметок
к слайду.
Подготовка к показу презентации на другом компьютере

Цель: сформировать умения и
навыки по созданию управляющей кнопки, скрытию слайдов, созданию заметок к
слайду, а также по подготовке к показу презентации на другом компьютере.
Время выполнения: два академических
часа.
Форма занятия: лабораторная работа.
Задания:
1. Запустите программу MS
PowerPoint  с
помощью команды Пуск Все
программы Microsoft
OfficeMSPowerPoint.
2. Создайте титульный слайд.
3. В заголовок слайда введите текст следующего
содержания: Форматы рисунков.
4. В подзаголовок слайда введите Вашу фамилию и имя, а
также укажите наименование учебной дисциплины.
5. Подстройте формат объекта содержащего введённый
Вами подзаголовок так, чтобы содержимое расположилось в две строки.
6. Подберите наиболее рациональный, на Ваш взгляд,
дизайн слайдов презентации.
7. Создайте слайд, содержащий заголовок и объект.
8. В заголовок слайда введите текст следующего
содержания: Форматы рисунков.
9. В область, которая может содержать объект, введите
следующий перечень форматов:
Computer
Graphics Metafile - .cgm;
CorelDraw
- .cdr;
Encapsulated
PostScript - .eps;
Enhanced
Metafile - .emf;
FlashPix
- .fpx;
Graphics
Interchange Format - .gif;
Hanako
– (.jsh, .jah, .jbh);
JPEG
File Interchange Format - .jpg;
KodakPhotoCD
- .pcd.
10. Дублируйте последний слайд Вашей презентации,
выполнив следующую последовательность операций: Выполните единичный щелчок
правой кнопкой мыши по слайду, который необходимо дублировать В
появившемся диалоговом окне выберите Дублировать слайд.
11. Удалите содержимое в области подзаголовка слайда и
введите следующий перечень форматов рисунков:
Macintosh
PICT - .pct;
PC
Paintbrush - .pcx;
Portable
Network Graphics - .png;
Tagged
Image File Format - .tif;
Растр
Windows - .bmp, .rle, .dib;
Метафайл
Windows - .wmf;
WordPerfect
Graphics - .wpg.
12. Сделайте активным второй слайд Вашей презентации.
13. Создайте управляющую кнопку, выполнив следующую
последовательность операций: Вставка  Иллюстрации
 Фигуры
 Управляющие
кнопки  Управляющая
кнопка: далее Удерживая
левую кнопку мыши протащите указатель мыши таким образом, чтобы объект, в
результате, был вставлен в правый нижний угол текущего слайда  Отпустите
кнопку мыши  В
появившемся автоматически окне Настройка действия, во вкладке По щелчку мыши
установите Перейти по гиперссылке: следующий слайд  Установите
флажок в пункте Звук  Из
вниз спадающего списка выберите тип звука Щелчок  ОК.
14. Активизируйте третий слайд презентации и создайте
управляющую кнопку, позволяющую перейти как к предыдущему, так и последующему
слайдам, опираясь на действия предыдущего пункта.
▲ Для управляющей кнопки: назад, в окне
Настройка действия установите Перейти по гиперссылке: предыдущий слайд.
15.  Запустите просмотр презентации, нажав
функциональную клавишу F5.
Апробируйте функциональные возможности управляющих кнопок.
16. Завершите просмотр презентации и вернитесь к её
созданию.
17. Скройте третий слайд презентации, выполнив
следующую последовательность операций: Активизируйте третий слайд  Показ
слайдов  Настройка Скрыть
слайд.
18. Запустите просмотр презентации, нажав
функциональную клавишу F5.
Обратите внимание на то, что третий слайд не отображается при просмотре.
19. Завершите просмотр и верните третий слайд к
возможности его просмотра, выполнив следующую последовательность операций:
Активизируйте третий слайд  Показ
слайдов  Настройка Выполните
единичный щелчок левой кнопкой мыши по пиктограмме Скрыть слайд (обратите
внимание пиктограмма сменила цвет, что свидетельствует об отключении функции
скрытия).
20. Убедитесь в отображении третьего слайда при
просмотре презентационного материала.
21. Создайте заметку к первому слайду презентации,
выполнив следующую последовательность операций: Вид  Режимы
просмотра презентации  Страницы
заметок В
область заметки, расположенной под текущим слайдом введите текст следующего
содержания: Будут рассмотрены форматы рисунков.
▲ Если вы составили длинное
выступление, целесообразно заранее подготовить тезисы доклада. Такие материалы
можно создать средствами PowerPoint в виде страниц заметок. На экране заметок
отображается уменьшенная копия слайда и предусмотрено место для заметок
докладчика. Страницы заметок с заранее напечатанным кратким содержанием
презентации можно раздать всем присутствующим, что поможет следить за ходом
презентации.
22. Перейдите в обычный режим просмотра презентации,
выполнив следующую последовательность операций: Вид  Режимы
просмотра презентации  Обычный.
23. Создайте слайд, содержащий Заголовок и объект.
24. В заголовок слайда введите текст следующего
содержания: Давайте посмотрим фильм.
25. Активизируйте область объекта и выполните
следующую последовательность операций: Вставка  Клипы
мультимедиа  Фильм
 Фильм
из файла …  Выберите
соответствующий фильм, указав путь  ОК.
▲ MSPowerPointподдерживает
следующие видеоформаты: AVI,
WMV, ASF,
MPG/MPEG,
FLV.
▲Нужно помнить, впрочем,
что вставляемый в презентацию PowerPoint
файл имеет ограничение по размеру и должен быть не более 2-х гигабайт. Это
касается в основном видеофайлов в формате AVI.  Самое простое, что можно
сделать для сжатия файла, – уменьшить разрешение видео и выполнить
конвертирование в формат MPEG.
▲ Чтобы конвертировать какой-либо файл
необходимо использовать сервис Zamzar
– бесплатный онлайн преобразователь форматов файлов.  Zamzar
умеет конвертировать файлыизображений,
документов, музыки и видео.
26. Вставьте музыку в презентацию, так, чтобы она играла на
протяжении всей презентации, выполнив следующую последовательность операций:
Сделайте текущим первый слайд презентации  Вставка  Клипы
мультимедиа  Звук
 Звук
из файла …  Выберите
соответствующий фильм, указав путь  ОК.
27. Настройте параметры звука, выполнив следующую
последовательность операций: Активизируйте значок звука  Параметры
 Параметры
звука  Громкость Средне
 Воспроизведение
звука: для всех слайдов.
28. Запустите просмотр презентации, нажав
функциональную клавишу F5.
Убедите в полном функционировании установленных параметров.
29. Выполните упаковку файла презентации, посредством
следующей последовательности операций: OfficeОпубликовать
 Подготовить
для компакт-диска  В
поле Название компакт-диска введите Упаковка
▲ Если на компьютере,
который вы планируете использовать при показе слайдов, не установлено
приложение PowerPoint, к файлу презентации следует присоединить программу
просмотра PowerPoint, позволяющую демонстрировать слайды на компьютерах, где не
установлено данное приложение, нажав на кнопку Добавить файлы.
 Копировать
на компакт-диск Включите
связанные файлы в пакет, кликнув по кнопке Да окна предупреждения.
30. Сохраните созданную Вами презентацию под именем
«Мультимедиа».
Задание на самоподготовку
1. Проработать последовательность операций по технике
создания управляющей кнопки, скрытию слайдов, созданию заметок к
слайду, вставке клипа и музыки, а также по подготовке к показу презентации на
другом компьютере.
2. Примените изученные операции к слайдам Вашей
проектной работы.

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

file_name: Задания по теме Microsoft Office 2007 Для колледжа.docx

alt: Задание на самоподготовку 1

alt: Выберите пункт списка минутной стрелки

alt: Portable Network Graphics - .png;

alt: Задание на самоподготовку 1


extracted_text:
МОУ ДОД ДООЛ
«Золотой колосок»

Муниципального
образовательного учреждения
дополнительного
образования детей детского
оздоровительного
лагеря «Золотой колосок»

Программа

«Юный эколог»

2017 год
Составлена
Луценко Т.В.

Материалы
по организации профильного
экологического лагеря.

1 Положение о профильном
экологическом лагере.
1
1. Профильный экологический лагерь
организуется для реализации образовательных программ и оздоровительной работы с
учащимися.
1.2.
Лагерь создается на постоянной
основе и функционирует во время летних каникул.
1.3.
Цель лагеря-создание условий
здоровья школьника, развития способностей развития их индивидуальностей и
способностей; реализации образовательных спортивных, культурно-досуговых
программ, обеспечивающих восстановление сил, национальное  самоопределение,
творческую оптимизацию; нравственное, гражданское, экологическое воспитание и
развитие.
1.4.
Задачами лагеря являются:

создание условий для изучения  природы и истории родного края;

содействие в проведении исследовании работы учащихся;

совершенствование деятельности экологического просвещения;

профориентация школьников;

организация сезонной занятости учащихся;

поддержание потребности школьников в укреплении своего здоровья;

организация работы по совершенствованию туристских навыков;
изучение
природно-рекреационных возможностей;
привитие
навыков грамотного экологического поведения и   природоохранной деятельности;
1.5.
В своей деятельности лагерь
руководствуется Законом РФ «Об образовании», уставом средней школы и настоящим
положением.

2.
Организация деятельности лагеря
2.1.
В лагере создаются группы (отряды), наполняемость которых определяется  с
учётом возраста и интересов учащихся, саниторно-гигиенических норм, правил
техники безопасности, финансовых и кадровых возможностей.
2.2.
Содержание, формы и методы работы определяются педагогическим коллективом
лагеря на принципах демократии и гуманности, развития национальных и
культурно-исторических традиций, инициативы и самодеятельности с учётом
интересов детей. В лагере создаются необходимые условия для отдыха и
развлечений школьников, физкультурно-оздоровительной природоохранной работы,
туристско-краеведческой и экскурсионной деятельности, организации общественно
полезного труда.
2.3.
К основному содержанию работы лагеря относятся:
2.3.1.
по направлению «Туризм и краеведение»:
       участие в походах и экскурсиях;
сбор
материала, знакомство с достопримечательностями Ставропольского края;
встречи
со старожилами Ставропольского края и краеведами;
 2.3.2.
По направлению «Профориентационная работа»:
групповые
и индивидуальные профконсультации;
овладение
первичными навыками, необходимыми для профессий сферы обслуживающего труда.
2.3.3. По направлению «Научно-исследовательская
работа»:
изучение
дополнительной литературы;
обобщение
полученных знаний;
наблюдения;
анализ
результатов наблюдений, систематизация, статистическая обработка результатов.
2.3.4.
По направлению «Экологическая и природоохранная работа»:
изучение антропогенного воздействия в зоне отдыха;
работа на экотропе, облагораживание экотропы;
посильная природоохранная деятельность.
2.3.5.
По направлению «Трудовая деятельность»:
благоустройство территории лагеря;
помощь
национальному парку на основании заключённого  договора;
работа
школьного лесничества в зоне покоя.
2.4.
В результате работы лагеря школьники должны:
знать:
-
памятники природы и культовые объекты Ставропольского края;
-
охраняемые, редкие и исчезающие виды растений и животных Ставропольского края;
-
взаимосвязи между компонентами природы;
-
различные способы укрепления и сохранения здоровья;
-
правила поведения на природе в Ставропольском крае;
-
правила описания природного объекта или явления;
-
сведения о профессиях, связанных с работой в Ставропольском крае: лесовод, гид
– экскурсовод, проводник, горничная, официант, кассир и др.;
уметь:
-
принимать участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях;
-
жить в полевых условиях;
-
оказывать необходимую природоохранную помощь Ставропольскому краю:
-
определять сферу деятельности в Ставропольском крае с учетом своих способностей
и возможностей;
-
вести наблюдение за природными явлениями и объектами;
-
описывать природные объекты и явления;
-
собирать краеведческие материалы;
-
работать в коллективе сверстников, с отдыхающими в Ставропольском крае.
3
Кадры и условия труда работников
3.1.
Начальники и педагоги лагеря назначаются из числа педагогических работников
школы приказом её директора. При приеме на работу в лагерь от работников
требуется медицинское заключение о состоянии здоровья. Каждый работающий в
лагере должен быть ознакомлен с условиями труда, правилами внутреннего
распорядка и своими должностными обязанностями.
3.2.
Начальник лагеря:

обеспечивает общее руководство деятельностью лагеря, утверждает правила
внутреннего распорядка лагеря, издает приказы по лагерю;

на основе квалифицированных характеристик разрабатывает должностные обязанности
работников лагеря, знакомит их с условиями труда, проводит инструктаж персонала
лагеря по технике безопасности, профилактике травматизма и предупреждению
несчастных случаев с детьми, утверждает график работы персонала лагеря,
отвечает за организацию учета детей и персонала;

создает необходимые условия для воспитательной и оздоровительной работы в
лагере;

несет ответственность за организацию питания школьников в лагере.
3.3.
Для повышения профессионального мастерства и оказания методической помощи
педагогам лагеря в организации работы со школьниками в лагере создается
методический совет. В состав методического совета входят начальник и
педагогические работники лагеря.
4
Охрана жизни и здоровья школьников в лагере
4.1.
Начальник лагеря и персонал несут ответственность за безопасность жизни и
здоровья школьников.
4.2.
Работники лагеря и учащиеся обязаны соблюдать дисциплину, выполнять правила
внутреннего распорядка, режим дня и план работы лагеря.
4.3.
Купание школьников разрешается начальником лагеря или врачом. Перед купанием
провести инструктаж.
4.4.
Организация походов, экскурсии и экспедиции проводятся в соответствии с
инструкцией организации и проведению турпоходов, экспедиций и экскурсий с
учащимися Ставропольской школы.
5
Финансирование, бухгалтерский учет.
Лагерь
содержится за счет средств местного Фонда социального страхования, Фонд
местности Ставропольского парка, лесхоз муниципального образования
Ставропольского края и средств родителей школьников.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОХРАНЫ ПРИРОДЫ
Люди повинуются законам природы, даже когда действуют против них.
И. В. Гете.

 Современные
проблемы охраны природы
Роль
природы в жизни человеческого общества. Дли человека природа - среда жизни и
источник существования. Как биологический вид, человек нуждается в определенном
составе и давлении атмосферного воздуха,  чистой природной воде с растворенными
в ней солями, растениях и животные, земной температуре. Оптимальная для
человека окружающая среда - это то естественное состояние природы, которое
поддерживается нормально протекающими процесс в ми круговорота веществ и
потоков энергии.
Как
биологический вид, человек своей жизнедеятельностью влияет на природную среду
не больше, чей другие живые организмы. Однако это влияние несравнимо с тем
огромный воздействием, которое оказывает человечество не природу благодаря
своему труду. Преобразующее влияние человеческого общества на природу
неизбежно, оно усиливается по мере развития общества, увеличения числа и массы
веществ, вовлекаемых в хозяйственный оборот. Вносимые человеком изменения
сейчас приобрели настолько крупные масштабы, что превратились в угрозу
нарушения существующего в природе равновесии и препятствие для дальнейшего
развития производительных сил. Долгое время люди смотрели на природу как на
неисчерпаемый источник необходимых для них материальных благ. Однако,
сталкиваясь с отрицательными последствиями своего воздействия на природу, они
постепенно пришли к убеждению и необходимости ее рационально го использования в
охраны.
Охрана
природы - это система научно обоснованных международных государственных и
общественных мер направленных на рациональное использование, воспроизводство и
охрану природный ресурсов, на защиту природной среды от загрязнения и
разрушения и интересах существующих и будущих поколений людей.
Основная
цель охраны природы состоит в создании Благоприятных условий для жизни
настоящих и последующих поколений людей, развития производства, науки и
культуры всех народов населяющих нашу планету.
Исчерпаемые и
неисчерпаемые природные ресурсы, природные объекты и явления, которые человек
использует в процессе труда и называются природными ресурсами. К ним
относятся атмосферный воздух, вода, почва, полезные ископаемые, солнечная  радиация, климат, растительность, животный мир. По степени их истощения они делятся на исчерпаемые и неисчерпаемые .
Исчерпаемые ресурсы, в свою очередь,
подразделяются на возобновимые
и невозобновимым. К невозобновимым относят те ресурсы, которые не возрождаются или возобновляются в сотни раз медленнее, чем они расходуются. К ним относятся нефть, каменный уголь: металлические руды и большинство других полезных ископаемых. Запасы этих ресурсов ограничены, охрана их сводится к
бережному расходованию.
Возобновимые природные ресурсы - почва, растительность, Животный мир, а также такие Минеральные соли, как глауберова и поваренная, осаждающиеся в озерах и морских лагунах. Эти ресурсы постоянно восстанавливаются, если сохраняются необходимые для этого условия, а скорость
использования не превышает темпы
естественного возрождения.
Восстанавливаются ресурсы с разной
скоростью: животные - несколько лет, леса -60 - 80 лет, а почвы,
потерявшие плодородие, - в течение нескольких
тысячелетий. Превышение темпов
расходования над скоростью
воспроизводства ведет к истощению и
полному исчезновению ресурса.
Неисчерпаемые ресурсы включают водные, климатические
и космические. Общие запасы воды на планете неисчерпаемы. Основу их составляют солёные воды Мирового океана, но их пока мяло используют. В отдельных районах воды морей и
океанов загрязняются нефтью, отходами
бытовых и промышленных предприятий, выносом с полей удобрений и ядохимикатов, что ухудшает условия обитания морских
растений и животных. Пресная вода, необходимая для человека, - исчерпаемый
природный ресурс Проблема пресной волы с каждым годом обостряется в связи с
обмелением рек  И озер, возрастанием расхода воды на орошение и нужды
промышленности, загрязнением вод производственными и бытовыми отходами.
Необходимо
бережное расходование и строгая охрани водных ресурсов.
Климатические
ресурсы - атмосферный воздух и энергия ветра - неисчерпаемы, но с развитием
промышленности и транспорта воздух стал сильно загрязняться        дымом ,
пылью
выхлопными
газами. В крупных городах и промышленных центрах загрязнение воздухе становится
опасным для здоровья людей. Борьба за чистоту атмосферы стела важной
природоохранной задачей.
К
космическим ресурсам относятся солнечная радиация, энергия морских приливов и
отливов. Они неисчерпаемы однако в городах и промышленных центрах солнечная
радиация сильно уменьшается из-за задымленности и запыленности воздуха. Это
отрицательно сказывается и здоровье людей.
Принципы
,и правила охраны при
роды.
Первый принцип вводится
к
тому, что все явления природы
имеют
Для человека множествен'
НОР
значение и должны оцениваться В разных точек зрения. К каждому явлению
необходимо подходить с учетом интересов разных
отраслей
производства и сохранения восстановительной силы самой природы.
Так.
лес рассматривается прежде всего как источник древесины и химического сырья,
однако леса имеют водорегулирующее, почвозащитное, климатообразующее значение.
Лес важен как место отдыха людей. В этих случаях промышленное значение леса
отодвигается на второй план.
Река
не может служить только транспортной магистралью
или
местом для сооружения гидроэлектростанций. Нельзя использовать реку как место
для
стока
отработанных промышленных вод. Реки доставляют в
моря
биогенные вещества, необходимые для живых организмов.
Поэтому
использовать реку только в интересах одной отрасли,
как
это часто бывает, нерационально. Необходимо комплексное
ее
использование в интересах
различных
отраслей производства, здравоохранения, туризма, с
учетом
сохранения чистоты водоема и восстановления в нем
запасов
воды.
Второй
принцип заключается в необходимости строгого учета местных условии при
использовании и охране природного ресурса. Его называют правилом
региональности. Особенно это касается использования водных и лесник богатств.
На
Земле много мест, где сейчас ощущается дефицит пресной воды. Избыток воды в
других местах  не улучшает затруднительного положения с водой в засушливых
районах.
Там,
где лесов много и они не освоены, допустимы интенсивные рубки, а в лесостепных
районах, , в центральных промышленно развитых и густо населенных областях
России, где лесов мало лесные ресурсы надо расходовать очень бережно, с
постоянной заботой об их возобновлении.
Правило
региональности действует и в отношении животного мира. Один и тот же вид
промыслового животного в одних районах нуждается в строгой охране в других, при
высокой численности, возможен интенсивный его промысел.
Нет
ничего более губительного, чем интенсивное расходование ресурса там, где он в
недостатке, на основании того, что в других местах этот ресурс находится в
избытке.
Согласно
правилу региональности обращение с одним и тем же природным ресурсом в разных
районах должно быть различным и зависеть от того, как этот ресурс в данной
местности представлен в настоящее время.
Третий
принцип, вытекающий на взаимной связи предметов и явлений в природе, состоит в
тон, что охране одного объекта означает одновременно охрану и других объектов,
тесно с ним связанных.
Охрана
водоема от загрязнения - это одновременная охрана рыб, обитающих в нем.
Сохранение с помощью лесной растительности нормального гидрологического режима
местности - это и предупреждение эрозии почвы. Охрана насекомоядных птиц  и
рыжих  лесных  муравьев - это  одновременная охрана леса от вредителей.
Часто
в природе складываются отношения противоположного характера, когда охрана
одного объекта приносит вред другому. Например, охрана л ос л местами приводит
к его перенаселению, а это наносит ощутимый ущерб лесу из-за повреждения
подроста. Значительный вред растительности некоторых национальных парков Африки
приносят слоны, в избытке населяющие эти территории. Поэтому охрана каждого
природного объекта должна быть соотнесена с охраной других природных
компонентов.
Следовательно
охрана природы должна быть комплексной, Охраняться должна не сумма отдельных
природных ресурсов, а природный комплекс (экосистема), включающий различные
компоненты, соединенные естественными связями, сложившимися в процессе
длительного исторического развития.
Охрана
и использование природы - это на первый взгляд два противоположно направленных
действии человека. Однако антагонистического противоречия между этими
действиями нет. Это дне стороны одного а того же явления - отношения человека к
природе. Поэтому вопрос, который иногда задают, - охранять природу или
использовать ее - не имеет смысла. Природу надо использовать и охранять. Без
этого невозможен прогресс человеческого обществе. Природу необходимо охранять в
процессе ее рационального использования. Важно разумное соотношение ее
использования и охраны.

РЕГИОНАЛЬНАЯ
ЭКОЛОГИЯ ЭКОЛОГО-ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ СТАВРОПОЛЬЯ

Слово
"экология" впервые было введено в науку немецким ученым Э, Геккелем в
 1869 г. Оно образовано из корней двух греческих слов "oikos", что значит
дом или жилище, и "logos''-изучение или наука. Первоначально под экологией
понимали науку об отношениях живых организмов с окружающей средой. Как
самостоятельная научная дисциплина экология выделилась в начале XX века.
Особенно
сильно вырос интерес к экологии во второй половине XX века, когда стало,
понято, что человек в процессе своей хозяйственной деятельности может
значительно изменять окружающую среду, В связи с осмыслением экологических
проблем и осознанием опасности самому существованию человека как вида возникли
несколько новых направлений экологии.
Всеобщая
или глобальная экология рассматривает особенности взаимодействия общества и
природы на всей планете, включая глобальные и экологические проблемы. К ним
относят глобальное потепление климата, разрушение озонового слоя, опустынивание
и уничтожение лесов, загрязнение атмосферу и Мирового океана, истощение пресных
вод.
Биологическая
экология изучает взаимодействие различных групп растений и животных с условиями
их обитания. Ученые изучают различные сообщества, популяции и места обитания
живых организмов. В биологической экологии с 1935г. используется термин
"экосистема", который был введен ученым Тэнсли. Под экосистемой
понимают сообщество живых  организмов с окружающей их средой, которые
взаимодействуют между собой и образуют  экологическую единицу.
Социальная
экология - наука, изучающая взаимодействие человеческого общества и природы.
Она разрабатывает способы разумного использования природных ресурсов,
определяет пути уменьшения воздействия общества на природу и пр. Достаточно
близкой отраслью является экология человека, которая изучает условия сохранения
здоровья людей в процессе использования окружающей среды.
Ландшафтная
экология - наука о различных ландшафтах, созданных природой и человеком. Эта
отрасль науки изучает способы сохранения ландшафтов и улучшения их состояния.
Прикладная
экология определяет пределы или нормы использования природных ресурсов и
позволяет научно обосновать нагрузку на окружающую среду, которую оказывают
промышленность   и сельское хозяйство. Частью прикладной экология является
экологическая медицина, выявляющая опасные для здоровья человека вещества,
лекарства и природные факторы.
Особым
направлением экологии является региональная.  Это направление раскрывает
особенности взаимного влияния природной среды и человеческой деятельности на
отдельных территориях (регионах). Рассматриваются экологические проблемы
Ставропольского края-региона, в котором вы живете и учитесь.

     Пояснительная записка к программе
Экологические проблемы
Благодарненского района.
 Главная проблема –
ухудшение здоровья населения Благодарненского района – как следствие
загрязнения окружающей среды. В последнее время резко увеличилось кол-во
сложных  заболеваний системы кровообращения, нервной системы, системы органов
дыхания, онкологических заболеваний. Возрастает заболеваемость и младенческая
смертность. Снижается средняя продолжительность жизни населения: если в начале
90-х годов она составляла 73 года, то к 1996 году уменьшилась до 68 лет.
 В
районе осталось очень мало нетронутых ландшафтов с их уникальным животным миром
и растительностью. Исчезли многие виды степных животных и птиц, ранее
водившихся в районе; многие цветущие растения. Из-за поджогов сгорают семена
растений и некоторые насекомые-опылители и разрыхлители  почвы, а остаются лишь
многолетние злаки.
 Появилась
в последние годы проблема биологического загрязнения. Большой ущерб урожаю
наносят растения и насекомые, завезенные людьми из других районов: колорадский
жук, американская бабочка и другие. Завезенное из Америки растение – амброзия –
вызывает аллергическую реакцию у людей.
Для
решения экологических проблем в районе требуется принятие решений по охране
природы в масштабах, как Ставропольского края, так и Благодарненского района, а
также участие каждого его жителя.

Вещества, загрязняющие воздух, выбрасываемые природными и искусственными
источниками.

Загрязнитель

Искусственный источник

Природный источник

Углекислый газ

Сгорание дерева и
  природного топлива

Биологический распад,
  выделение из океана, лесные пожары, дыхание

Угарный газ

Неполное сгорание

Лесные пожары,
  фотохимические реакции

Оксид серы

Сгорание угля и нефти,
  плавка руд

Вулканические и
  биологические процессы

Метан

Сгорание, утечка
  природного газа

Анаэробный биологический
  распад и деятельность термитов

Оксиды азота

Высокотемпературное
  сгорание

Грозовые разряды,
  деятельность бактерий почвы

Сероводород

Перегонка нефти и
  обработка почв

Вулканы и анаэробный
  биологический распад

Аммиак

Обработка почвы и
  удобрения

Анаэробный биологический
  распад

Календарь сбора
лекарственных растений.

Растения

Собираемые части

Время сбора

Валериана лекарственная

Корни, корневища

Август-сентябрь

Василек синий

Цветки

Июнь-июль

Донник лекарственный

Трава

Июнь-июль

Зверобой продырявленный

Трава

Июнь-август

Календула лекарственная

Соцветия

Июнь-октябрь

Крапива двудомная

Листья

Май-сентябрь

Кукуруза

Столбики с рыльцами

Август-сентябрь

Липа

Цветки

Июнь

Мать-и-мачеха

Цветки, листья

Май-август

Мята перечная

Листья

Июль

Одуванчик лекарственный

Корни

Сентябрь-октябрь

Пастушья сумка

Трава

Май-сентябрь

Подорожник большой

Трава

Май-сентябрь

Полынь горькая

Трава, листья

Июнь-июль

Ромашка аптечная

Цветки

Июль-август

Тысячелистник обыкновенный

Трава

Укроп огородный

Семена

Шиповник

Цветки, семена

Чабрец

Трава

Общие сведения и
географическое положение Благодарненского района.
Благодарненский район
занимает срединное положение в полосе Центрального района Ставропольского края.
Его площадь – 2472кв. км, что составляет 3% от общей площади края. Его площадь
почти равна Шпаковскому и в два раза больше Минераловодского района.
 Район расположен в южных
широтах умеренного климатического пояса, сравнительно удален от морей и
океанов. Расстояние по прямой до Каспийского моря составляет 275
 км, а до Черного – 325 км. Район расположен в центре Ставропольского края. С
запада на восток он протянулся на 72 км, а с севера на юг – на 60
 км. Общая протяженность границ составляет 283
 км.
 В 1994 году постановлением
главы администрации района создан Благодарненский комплексный
ботанико-зоологический заказник местного значения сроком на 25 лет. Площадь его
2,5 тыс. га, включает 20 га заказника «Крутое». Чуть позже заказник получил
краевой статус. Пользователем утверждено районное общество охотников и
рыболовов.
 В заказнике произрастают
редкие виды растений, занесенные в Красную книгу: ковыль Лессинга, тюльпан Шренка,
шафран полосатый, касатик карликовый, пырей удлиненный, житняк широкополосный и
другие.
 Встречаются здесь
кустарники: роза собачья, миндаль карликовый. Разнотравье представлено
различными шалфеями, земляникой зеленой, лапчаткой, люцерной, донником, спаржей
многолисточной, гвоздикой и другими.
 Здесь обитают полевая мышь,
крот-слепыш, встречаются ящерицы, кузнечики, сверчки и другие насекомые.
 На территории
воспроизведенного участка установлены ограничения хозяйственной деятельности:
·       распашка целинных земель и
использование удобрений и ядохимикатов;
·       выпас скота, сенокошение;
·       сбор семян цветов и выкос растений;
·       посадка интродуцентов;
·       предоставление участков под застройку
и стойбища скота;
·       охота и отлов диких животных и
насекомых;
·       туризм и другие формы организованного
отдыха населения;
·       выжигание камыша, стерни и других
растительных остатков;
·       движение механизированного транспорта
вне дорог общего пользования;
·       свалка бытовых и растительных отходов.
                                                                                Разные виды игр
  Работа с
литературой

                                 Самостоятельная

деятельность
                                           детей.

Уход за растениями
и животными в
уголке                                             Эксперементирования
природы.

                   ГИМН ЭКОЛОГОВ.
Юные экологи, встаньте в ряд,
Юные экологи, звучит набат.
Это плачет небо, это стонет
море,
Это плачет наша Земля.
   Припев: Защитим природу,
                     Защитим
животных,
                       Люди,
пока не поздно!
                   Берегите
небо! Берегите море!
            Берегите Землю –
ведь она одна!
Будьте благоразумны,
Люди мира, просим,
Ведь иначе море нас поглотит
в бездну,
А Земля откажется нас к себе
принять.
   Припев: Защитим природу,
                  Защитим
животных,
                  Люди, пока
не поздно!
                  Берегите
небо! Берегите море!
              Берегите Землю
– ведь она одна!

               ЗАПОВЕДИ
ЭКОЛОГОВ
1.
НЕ
вытаптывай лекарственные растения.
2.
НЕ разоряй
гнезда птиц.
3.
НЕ уноси
домой птенцов.
4.
НЕ ломай
ветки деревьев.
5.
НЕ сбивай
шапки грибов.
6.
НЕ убивай
змей, муравьев.
7.
НЕ собирай
цветы охапками.
8.
НЕ трогай
яйца птиц.
9.
НЕ лови
бабочек.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ.

Создание проблемных
  ситуаций.

Заседания для
  самостоятельных наблюдений.

Стимулирование педагогом
  самостоятельной деятельности.

План
работы экологического лагеря

     День

  Мероприятия

        1

  2

1-2 день

Обустройство лагеря,
  размещение детей
Собрание (линейка)
  «Здравствуй, Лагерь!»
Свободное общение

3-4 день

Час здоровья
Экозанятие «Сохраним и
  сбережём Ставропольский край»
Экодесант по уборке
  территории
Фенологические наблюдения
Свободное общение

5-6 день

Час здоровья
Экозанятие «Антропогенное
  воздействие на реакционную зону»
Конкурс экологических
  сказок
Экорейд «Голубой патруль»
Фенологические наблюдения
Свободное общение

7-8 день

Час здоровья
Экобеседа «Флора и фауна
  Ставропольского края»
Работа на экотропе №2
Конкурс «Природа и фантазия»
Фенологические наблюдения
Свободное общение

9-10 день

Час здоровья
Обработка материалов
Экорейд «Лесная аптека»,
  «Зелёный патруль»
Эковикторина
Фенологические наблюдения
Свободное общение

 11-12 день

Час здоровья
Экозанятие «Памятники
  природы. Природно-культовый комплекс»
Работа на экотропе №1
Конкурс сочинений «Мой
  самый любимый уголок природы»
Составление Красной книги
  Ставропольского края
Фенологические наблюдения
Свободное общение

13-14 день

Час здоровья
Обработка материалов
Экорейд «Птицы нашего леса»
Игра «Экологическая почта»
Фенологические наблюдения
Свободное общение

15-16 день

Час здоровья
Работа на экотропе №4
Экопатрулирование
Эковыставка «Природа в
  наших рисунках»
Фенологические наблюдения
Свободное общение

17-18 день

Час здоровья
Экологическая конференция
  «Как сохранить и сберечь Ставропольский край.
Экооперация «Муравейник»
Фенологические наблюдения
Свободное общение

19-20 день

Экопатрулирование
Экодесант по уборке
  территории
Отъезд

Ожидаемые
результаты работы экологического лагеря
Участники
экологического лагеря к концу смены должны знать:
-памятники природы и культовые объекты Ставропольского
края;
-
охраняемые, редкие и исчезающие виды растений и животных парка;
-
взаимосвязи между компонентами природы;
-
способы укрепления и сохранения своего здоровья;
-
правила поведения на природе;
-
правила описания природного объекта или явления;
-
сведения о профессиях, связанных с работой Ставропольского парка и лесничества.
Участники
экологического лагеря к концу смены должны уметь:
-принимать
участие в различных физкультурно-оздоровительных мероприятиях;
-
жить в полевых условиях;
-
оказывать необходимую природоохранную помощь Ставропольскому парку;
-
вести наблюдения за состоянием природных объектов;
-
описывать природные явления и объекты;
-
собирать краеведческий материал.

План
работы школьного лесничества «Юный лесовод»

№

Содержание работы

Сроки

Ответственные

1

                   2

          3

       4

1

Заседание совета школьного
  лесничества

1 раз в месяц

Совет лесничества

2

Периодическое изучения
  видового состава леса в Нижнем Соктуе

В течение потока

Руководитель лесничества

3

Обновление кабинета
  школьного лесничества

В течение потока

Руководитель и совет
  лесничества

4

Продолжение работы по
  охране леса от возможных пожаров

В течение потока

Руководитель и совет
  лесничества, лесничий

5

Сбор и передача лесхозу
  сосновых шишек

В течение потока

Совет лесничества

6

Беседа «Лес как важнейший
  растительный ресурс планеты»

В течение потока

Руководитель лесничества

7

Работа лектория для
  учащихся и населения по следующим темам:
-«В защиту леса»;
- «Экология леса»;
- «Лёгкие земли»;
- «Берегите лес от пожаров»

 В течение потока

8

Исследовательская работа в
  зоне покоя Ставропольского парка

В течение года

9

Лесовосстановительные
  работы в зоне покоя долины Сухой

В течение потока

Члены лесничества, лесничий
  руководитель лесничества

10

Конкурс на лучшую
  фотографию диких животных, птиц и растений

 В течение потока

Совет лесничества

11

Посадка цветковых растений

В течение потока

Руководитель и совет
  лесничества

12

Пропагандистская работа:
  изготовление листовок, плакатов, посвященных охране природы

 В течение потока

Руководитель и совет
  лесничества

13

Работа «зелёных» и
  «голубых» патрулей

 В течение потока

Совет и руководитель
  лесничества

14

Обзорные беседы о труде в
  Ставропольском парке

 В течение потока

Совет и руководитель
  лесничества

15

Научно-практическая
  экспедиция в Ставропольском парке

 В течение потока

руководитель лесничества

16

Работа на экологических
  тропах

 В течение потока течение
  потока июнь

Совет и руководитель
  лесничества

17

Праздник «День птиц»

 В течение потока

Совет и члены лесничества

18

Изготовление кормушек

В течение потока

Совет лесничества

19

Практическая работа:
а) изготовление различных
  поделок и природных материалов;
б) декоративное панно

В течение потока

Члены школьного лесничества

20

Озеленение школьного двора

 В течение потока

Члены школьного лесничества

21

Экскурсии в лес

В течение потока

Совет лесничества

22

Экологические десанты «Чистый
  Харгастуй», «Чистый источник»

В течении года

Совет лесничества

23

Работа по расселению
  муравьёв в зоне покоя Ставропольского парка

В течение потока

Совет и члены школьного
  лесничества

24

Участие в международной
  акции «Марш парков»

В течение потока

Члены лесничества

25

Составление карты участка
  леса с нанесением муравейников, мест гнездования птиц, произрастания ценных и
  охраняемых пород деревьев и растений

Май-июль, сентябрь-октябрь

Члены лесничества

26

Сбор семян древесных и
  кустарниковых пород

По мере появления семян

Члены лесничества

27

Экологический мониторинг:
  проведение опытов по заданию учителей и специалистов лесного хозяйства

Весь период

Совет лесничества

28

Сбор гербариев

 В течение потока

Члены лесничества

29

Беседы в классах, на общешкольных
  родительских собраниях на темы рационального использования и охраны лесов

В течении года В течение
  потока

Совет лесничества

30

Сбор лекарственного сырья,
  грибов и ягод

В течение потока

Члены лесничества

                                        ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА
«Юный эколог»

№

Мероприятие

Дата

1.

Эколого-географическое
  положение Ставрополя.

2.

Антропогенные изменения
  окружающей среды.

3.

Загрязнение и основные
  загрязнители нашего пруда.

4.

Работа по созданию экологической
  тропы «Наш пруд».

5.

Земля и ее использование.
  Деградация почвы.

6.

Проблемы охраны
  растительного и животного мира.

7.

Факторы, определяющие
  здоровье населения.

8.

Демографическая ситуация и
  состояние здоровья населения.

9.

Экскурсия «Наедине с
  природой».

file_name: Программа юный эколог.doc

alt: МОУ ДОД ДООЛ «Золотой колосок»

alt: Финансирование, бухгалтерский учет

alt: По степени их истощения они делятся на исчерпаемые и неис черпаемые

alt: Календарь сбора лекарственных растений

alt: ЗАПОВЕДИ ЭКОЛОГОВ 1.

alt: План работы экологического лагеря

alt: Час здоровья Обработка материалов

alt: Работа на экологических тропах

alt: ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА «Юный эколог» №

intro: Цель лагеря - создание условий здоровья школьника, развития способностей развития их индивидуальностей и способностей; реализации образовательных спортивных, культурно-досуговых программ, обеспечивающих восстановление сил, национальное  самоопределение, творческую оптимизацию; нравственное, гражданское, экологическое воспитание и развитие. . Профильный экологический лагерь организуется для реализации образовательных программ и оздоровительной работы с учащимися.

экология

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа  «Юный эколог»


extracted_text:
Беседа с
детьми второй младшей группы «Путешествие в Страну волшебных вежливых слов
Цель:
Воспитание элементарных навыков культуры поведения
(умение
здороваться, благодарить, прощаться).
Задачи: 1.
Познакомить с новыми вежливыми словами: «на здоровье», «будьте
здоровы», «будьте добры» на примере стихотворений О.
Корнеевой.
2.
Употреблять при общении с окружающими слова: «здравствуй», «до
свидания», «спасибо» и «пожалуйста».
2.
Содействовать развитию навыков общения.
3.
Воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажам.
Образовательные
области: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие,
художественно - эстетическое развитие (музыка).
Материалы (игрушки):
зайчики и белочки; большой и маленький ежик; уточки и лягушки; коровы и телята;
кукла Фея, конверт с письмом. Макеты деревьев, речки, дорожек. Музыкальная
композиция «В лесу».
Ход:
Воспитатель
1: Посмотрите, дети, как интересно в нашей группе! Много зверюшек,
деревьев, как в лесу! Послушайте, птички поют! А еще у нас гости, какие вежливые
слова мы говорим гостям? (Ответы детей).
Воспитатель
2: Ребята, нам сегодня прислали конверт, давайте посмотрим, что там (открывают
конверт).Это письмо: «Дорогие ребята! Собирайтесь ко мне в гости. Жду вас.
До скорой встречи! Фея волшебных вежливых слов».
Воспитатель
1: Ребята, Фея волшебных вежливых слов, наверно, знает все вежливые
слова! А вы знаете?
Дети: Да!
Воспитатель
2: Давайте вспомним, какие мы знаем вежливые слова?
( «спасибо», «извини», «пожалуйста», «здравствуйте», «до
свидания»)
Воспитатель
2: Какие хорошие слова вы знаете! Ну что, отправимся в гости к Фее?
Дети хором:
Да!
Воспитатель
1: Мы с вами вышли и идем. И вот заходим в лес. Кто живёт здесь, мы посмотрим…
Кто это, ребята? (Ответы детей). Правильно, зайчики и белочки!
Как прыгают зайчики? Молодцы! Послушайте, какие вежливые слова они знают:
Солнышко
светит,
Чирикают
птички,
Просят
соседей
Бельчата-сестрички:
– БУДЬТЕ
ДОБРЫ,
Барсуки и
зайчишки,
Вы нам
подайте,
ПОЖАЛУЙСТА,
шишки!
Воспитатель
1: Ну что, сказали белочки и зайчики вежливые слова? (Ответы детей).
Давайте повторим,какие: будьте добры, пожалуйста.
Воспитатель
2: Молодцы! Идем дальше?
Дети:
Да! (проходят дальше)
Воспитатель
2: Вот мы с вами вышли из леса на тропинку. Смотрите, кто идет?
Дети: Ёжик!
Воспитатель
2: Ребята, ёжик тоже знает вежливые слова,вот послушайте:
Ёжик шагает
По узкой
тропинке,
Маме несет
Ежевику на
спинке.
– Очень
старался
Для мамочки
я.
Ешь на
здоровье,
Мамуля моя!
Воспитатель 2: Ребята, какое вежливое слово
сказалёжик? (Ответы детей)Давайте повторим: на здоровье.
Воспитатель
1: Молодцы! Идем дальше?
Дети: Да!
(подходят к другому столу, на котором расположилась «речка»)
Воспитатель
1: Мы долго – долго с вами шли, и вот пришли к реке. Посмотрите, кто здесь
плавает?
Дети: Утки,
лягушки.
Воспитатель
1: А как лягушки прыгают? (Дети прыгают, как лягушки, с растопыренными
пальчиками).
Послушайте,
какие они знают вежливые слова:
–
ЗДРАВСТВУЙТЕ, утки! –
Сказали
лягушки. -
Как
поживаете,
Наши
подружки?
Вы
посмотрите –
В реке
лягушата
Плавают так
же,
Как ваши
утята
Воспитатель
1: Какие вежливые слова сказали лягушки? (Ответы детей).Давайте
повторим: здравствуйте, как поживаете.
Воспитатель
2: Молодцы! Идем дальше?
Дети:
Да! (проходят к последнему столу)
Воспитатель
2: Вот мы вышли с вами на солнечный луг, кто здесь травку щиплет?Дети: Коровы!
Воспитатель
2: Правильно, коровы и их детки – телята. Послушайте, какие вежливые слова
они знают:
Вышла
Буренка
На тихий
лужок.
Тут же
сороки
Слетелись в
кружок:
– Ну и
телята
У мамы –
коровы,
Всем говорят
они:
«БУДЬТЕ
ЗДОРОВЫ!»
Воспитатель
2: Какие вежливые телята! Давайте повторим слова: будьте здоровы.
Воспитатель
1: Молодцы! Вот мы и добрались до Страны Волшебных Вежливых Слов! (Показывает
нарядную куклу с короной на голове).
А вот и Фея,
посмотрите, какая она красивая! Фея хочет послушать, какие вежливые
слова вы узнали по дороге к ней? (Дети перечисляют).
Воспитатель
от лица феи хвалит детей и говорит, что фея приготовила для них
угощенье. Вежливые дети, угощайтесь (раздаем печенье).

file_name: Беседа с детьми второй младшей группы.docx

alt: Солнышко светит, Чирикают птички,

alt: Всем говорят они: «БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!»