extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
Манычская средняя общеобразовательная школа
Зерноградского района

 Принята на заседании
УТВЕРЖДАЮ
 педагогического совета
                                            Директор МБОУ Манычской СОШ
 от 31 августа 2021 г.
                                                                            _________________
Панасенко С. Н.
 Протокол №17
                                  от 31 августа 2021 г. Приказ №187

Дополнительная общеобразовательная
(общеразвивающая) программа
социально-гуманитарной направленности
«Дружина юных
пожарных».

Возраст обучающихся: 14-17 лет
Срок реализации программы:
2021-2022 учебный год.
Количество часов в год: младшая группа –
72
старшая группа - 74

Автор-составитель программы:
Сторчакова  Ирина Петровна

МБОУ Манычская СОШ
2021-2022
учебный год

Пояснительная записка
Программа дополнительного образования создана на основе:
Федеральный уровень:
- Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с изменениями);
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 №
1726-р «Концепция развития дополнительного образования детей»;
- Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам» (с изменениями от 30.09.2020).
- Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
- Приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 г. № 467
«Об утверждении Целевой модели развития систем дополнительного образования
детей».
Актуальность программы.
В современном обществе отмечается постоянный рост количества и
масштабов негативных последствий чрезвычайных ситуаций – аварий, природных и
техногенных катастроф, стихийных бедствий и пожаров. В нашей стране количество
погибших при ЧС ежегодно увеличивается на 3-4%, материальный ущерб возрастает
на 7-10%. Антропогенная деятельность ежегодно приводит к возникновению более
220 тыс. пожаров, на которых погибают свыше 18 тыс. человек, из них более 700
детей. Установлено, что более 20% пожаров происходит по причине нарушения
правил установки и эксплуатации электрооборудования и 65% пожаров – из-за
неосторожного обращения с огнем. Это свидетельствует о том, что большинство
руководителей различных звеньев образовательных учреждений и сами учащиеся небрежно
относятся к своей безопасности, слабо владеют элементарными мерами пожарной
безопасности.
Отличительной
особенностью программы
кружка «Дружина юных пожарных - ДЮП» является её вариативность: возможность свободно планировать и изменять
порядок изучения тем; связывать изучение отдельных тем с особенностями местных
условий. Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение
теоретических знаний, но и формирование практического опыта. Практические
задания способствуют развитию творческих способностей, приобретению социального
опыта и повышению статуса профессии пожарного. Планируется привлечение к
проведению занятий работников пожарной охраны, медработников, преподавателя
ОБЖ, тренеров по пожарно-спасательному спорту.

Направленность программы: социально-гуманитарная
Адресат программы.
Программа рассчитана на обучение учащихся 13-17 лет.

Цель: обучение учащихся мерам пожарной безопасности, а также обучение
умению вести себя правильно в экстремальных ситуациях, уметь помочь себе и
окружающим.
Задачи:
1. Предметные:
- дать учащимся основы знаний, помогающие
выжить в чрезвычайных ситуациях;
- ознакомить с порядком работы первичных средств
пожаротушения.
2. Метапредметные:
- овладение умениями
формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины
возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по
следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи
опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
- овладение
обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному
поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях,
выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей
деятельности;
- формирование
умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи,
моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности;
- приобретение
опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации;
- развитие умения
выражать свои мысли и способности слушать собеседника.
3. Личностные:
- воспитание у подрастающего поколения высокого чувства
патриотизма, гражданской ответственности, общественного долга, уважения к профессии
пожарного;
 - воспитание самодисциплины, силы воли, мужества, стойкости,
стремления к преодолению трудностей;
 - воспитание чувства товарищества, взаимопомощи и поддержки.

Объем и срок
освоения, режим занятий. Программа кружка «Дружина юных
пожарных - ДЮП» рассчитана на обучение учащихся 14-17 лет в течение всего
учебного года: младшая группа - 72 часа, старшая
группа – 74 часа. Занятия проходят 2 раза в неделю по 45 минут.
   Срок освоения программы: 1 учебный год.
   Уровень освоения программы: Стартовый.
Требования
к дополнительным общеразвивающим программам стартового уровня:

№

Наименования показателя

Содержание показателя, удовлетворяющего требованиям к
  дополнительным общеразвивающим программам стартового уровня

1.

Целевая аудитория

- обучающиеся, проявляющие интерес к
  изучению содержания программы

2.

Рекомендуемый возраст

- от 14-17 лет

3.

Рекомендуемый режим занятий

- от 1 до 2 часов в неделю
-  от 0.5 до 1 года

Формы обучения. Кружок
имеет социально-гуманитарную направленность.  Формы обучения разнообразны: беседа, занятие-фантазия, занятие-игра,
занятие-мастерская, занятие коллективного творчества, занятие-соревнование,
защита творческих проектов, конкурсы, праздник, практическое занятие,
экскурсия, выставки. Работа кружка
представляет собой совместную учебно-познавательную, исследовательскую,
творческую и игровую деятельность учащихся-партнеров, имеющую общую цель,
согласованные методы и способы деятельности, направленные на достижение общего
результата по пропаганде противопожарной безопасности.
Условия организации образовательной области
Материально-технические (пространственные)
условия:
Дидактические материалы
Технические средства обучения:
CD и аудио материал
Ноутбук
Проектор
Наглядно – образный материал:
- Иллюстрации
- Наглядно - дидактический материал
- Стихи, загадки
Предполагаемые результаты:
- эмоционально отзывчивый;
- овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и -
сверстниками ;
- способный управлять своим поведением и планировать свои действия, соблюдающий
элементарные общепринятые нормы и правила поведения;
- способный решать логические задачи, анализировать, адекватен возрасту;
- имеющий первичные представления о себе, обществе, государстве и мире;
- овладевший необходимыми умениями и навыками.
Планируемые
результаты освоения курса внеурочной деятельности. Программа курса
предусматривает формирование у учащихся учебных умений и навыков, овладение ими
универсальными учебными действиями.
В
блок личностных результатов входят:
- усвоение правил индивидуального и коллективного
безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правил поведения при возникновении пожара;
- формирование понимания ценности здорового и безопасного
образа жизни;
- формирование ответственного отношения к учению,
готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных
интересов;
- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества;
- развитие правового мышления и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам;
- потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни,
осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
В
состав метапредметных результатов входят:
- овладение умениями формировать личные понятия о
безопасности, анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных
ситуаций, обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций,
выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на
безопасность жизнедеятельности человека;
- овладение обучающимися навыками самостоятельно определять
цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и различных опасных
и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей,
оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и
отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием
различных источников и новых информационных технологий;
- развивать умение выражать свои мысли и способности
слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого
человека на иное мнение;
- освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных
ситуациях природного, техногенного и социального характера;
- формирование умений взаимодействовать с окружающими,
выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий
чрезвычайных ситуаций.
В
блок предметных результатов входят:
- усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях; о
влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства;
- умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по
характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной
информации, получаемой из различных источников;
- умения применять полученные теоретические знания на
практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в
конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и
индивидуальных возможностей;
- умения анализировать явления и события природного и
социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные
последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.
По
окончании учебного года обучения учащиеся должны усвоить все темы и приобрести следующие знания и навыки:
Ученик должен
знать:

 - Основные
правила пожарной безопасности в жилье, в общественном месте, в
лесу;
 - Причины возникновения пожаров и меры
предупреждения пожара при обращении с огнём и электрическими
приборами;
   - Специфику применения первичных средств
пожаротушения;

- Порядок оказания первой
помощи;

- Значение профилактической работы с
общественностью с целью предупреждения пожаров;
Ученик должен уметь:

 - Оценить явления с точки зрения пожарной
безопасности;
- Предвидеть возникновение пожара и его
последствия;
- Оказать первую помощь пострадавшему при
пожаре;

- Убедить окружающих в необходимости проведения
профилактической
работы;
- Проводить  профилактическую деятельность с родительской общественностью и
школьниками;
- Применять на практике методы и формы пропаганды пожарной безопасности;
-
Реализовать свои творческие способности по ППБ (составлять сценарии
выступлений, сочинять стихи, выполнять
рисунки);
-  Изготовлять материалы и оборудование для проведения различных мероприятий
(карточки, газеты, плакаты,
листовки);
-  Взаимодействовать с сотрудниками ГПС в процессе проведения профилактической
работы.
Текущий контроль и промежуточная аттестация
· Текущий контроль успеваемости
обучающихся проводится в течение учебного периода с целью  систематического
контроля  уровня  освоения  учащимися  тем,  разделов дополнительных
общеобразовательных  общеразвивающих  программ,  прочности формируемых
предметных  знаний  и  умений,  степени  развития  деятельностно
коммуникативных умений.
· Текущий контроль осуществляется
систематически по итогам изучения разделов программы.
· Формы текущего контроля:
анкетирование, тестирование, устный опрос, викторина, игра, творческое выступление,
самостоятельная   работа, творческая работа, собеседование, презентация
работы,,   защита проектных и  исследовательских   работ.
            Задания
текущего контроля    позволяют оценить уровень освоения обучающимися разделов
программы за определенный  период  обучения.  Параметры,  по  которым
проходит  оценка  результативности,  должны соответствовать    ожидаемым
результатам, указанным в дополнительной общеобразовательной  общеразвивающей
программе.
·
Контрольные
нормативы и критерии оценки их результативности определяются педагогом, чтобы
можно было определить отнесенность обучающегося к одному из трех уровней
результативности: высокий, средний, базовый.
· Целями проведения промежуточной
аттестации являются:
-
объективное установление фактического уровня освоения дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ и достижения результатов их
освоения;
-
оценка достижений конкретного обучающегося, позволяющая выявить пробелы в
освоении им дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы и
учитывать индивидуальные потребности обучающегося в осуществлении
образовательной деятельности;
-
оценка динамики индивидуальных образовательных достижений, продвижения в
достижении планируемых результатов освоения дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы.
· Промежуточная аттестация
обучающихся проводится в период с 10 по 25 мая текущего года.
· Промежуточная аттестация
обучающихся оформляется в виде протокола (Приложение 1).
· Контрольные нормативы и критерии
оценки их результативности определяются таким образом, чтобы можно было
определить отнесенность обучающегося к одному из трех уровней результативности:
высокий, средний, базовый.
В
ходе промежуточной аттестации определяется уровень теоретической и практической
подготовки учащихся.
· Формами промежуточной аттестации
являются: проект, зачет.
Критерии оценки результатов  освоения дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы

Механизм
     оценки предполагает определение результативности обучения, соответствие
     прописанных в дополнительной  общеобразовательной общеразвивающей
     программе цели и задач прогнозируемым результатам.
Особенностями
     системы оценки является комплексный подход к оценке результатов освоения
     дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.
Критерии
     оценки уровня теоретической подготовки:

            -
высокий уровень - успешное освоение обучающимся более 70% содержания
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, обучающийся
употребляет специальные термины осознанно и в их полном соответствии с
содержанием;

            -
средний уровень - успешное освоение учащимся от 50% до 70% содержания
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, обучающийся сочетает
специальную терминологию с  бытовой;
            -
базовый уровень - успешное освоение учащимся менее 50% содержания
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, обучающийся, как правило,
избегает употреблять специальные термины.

Критерии
     оценки уровня практической подготовки:

            -
высокий уровень – обучающийся овладел более 70% умений и навыков, предусмотренных
программой, самостоятельно работает со специальным оборудованием, не испытывает
особых затруднений, практически задания выполняет с элементами творчества,
проводит объективный анализ результатов своей деятельности в объединении,
проявляет творческий подход в разработке проектов;
            -
средний уровень – у обучающихся объем усвоенных умений и навыков составляет от
50% до 70%, со специальным оборудованием работает с помощью педагога, задания
выполняет на основе образца, может выдвинуть интересные идеи, но часто не может
оценить их и выполнить;
            -
базовый уровень -  обучающийся овладел  менее чем  50%  предусмотренных
программой умений и навыков, испытывает серьезные затруднения при работе с
оборудованием, выполняет лишь простейшие практические задания.
В содержании программы младшей группы можно
выделить три крупных раздела:
1.
Огонь - друг и
враг человека.
2.
Оказание первой
помощи.
3.
Прикладной спорт
юных пожарных.
Содержание курса внеурочной деятельности «Дружина
юных пожарных - ДЮП»
Раздел 1. Огонь - друг и враг человека.
Тема 1. Цели и задачи юных пожарных. Обязанности и права члена
кружка. Создание дружин юных пожарных в школе. Структура юных пожарных:
дружина, отряд, звено. Обязанности и права юного пожарного.
Тема 2. Историческая справка о развитии пожарной охраны и
добровольных пожарных организаций. Обязанности и права юного пожарного. Юные
пожарные распространяют среди населения памятки, плакаты, открытки и другие
материалы по пожарной безопасности.     Значение ленинского декрета от 17
апреля 1918 года "Об организации государственных мер борьбы с огнем".
Предупреждение пожаров - основное направление деятельности пожарной охраны и
добровольных пожарных организаций. Использование достижений науки и техники в
деле предупреждения и тушения пожаров. Подвиги пожарных в Гражданской и Великой
Отечественной войнах, в годы мирного строительства.
Тема 3. Огонь - друг и враг человека. Что такое огонь. Какую
пользу приносит огонь человеку и как человек научился управлять огнем. Способы
прекращения горения веществ и материалов. Какой вред наносит огонь (когда он
вырывается из повиновения) человеку. Последствия пожаров в жилых и других
зданиях. Меры предосторожности в обращении с огнем.
Тема 4.От чего происходят пожары. Небрежность - основная причина
возникновения пожаров. Пожарная опасность бытовых нагревательных приборов
(плитки, утюги, керогазы, керосинки, примусы и т.д.). Тепловое воздействие
электрического тока, короткие замыкания, перегрузки, большие переходные
сопротивления - основная причина пожаров в электрохозяйствах. Защита
электрических сетей от коротких замыканий, перегрузок и т.д. Пожары,
происходящие в результате неправильного устройства и нарушения правил
эксплуатации печей. Пожарная опасность молнии и статического электричества.
Понятие о пожарной профилактике.
Тема 5.Противопожарный режим в школе. План эвакуации учащихся
при пожаре; правила эксплуатации отопительных приборов, электрохозяйства;
противопожарный режим в кабинетах физики, химии и в производственных
мастерских.
Тема 6. Берегите жилище от пожаров. Недопустимость применения
открытого огня для отогревания замороженных систем центрального отопления,
эксплуатации неисправных нагревательных приборов, использования керосина,
бензина и других легкогорючих жидкостей для растопки печей, устройства на путях
эвакуации кладовых, сжигания мусора вблизи строений и т.д. Меры пожарной
безопасности при обращении с предметами бытовой химии и изделий в аэрозольном
исполнении.
Тема 7. Первичные средства тушения пожаров, знаки безопасности. Пенные,
порошковые, углекислотные огнетушители. Область их применения. Внутренние
пожарные краны, ящики с песком, бочки с водой, кошмы, щиты с набором пожарного
инвентаря.
Тема 8. Система автоматического пожаротушения и пожарной
сигнализации. Основные сведения об установках пожаротушения: спринклерные и
дренчерные установки водяного пожаротушения, пенные, газовые, паровые,
порошковые установки.
Тема 9. Пожарный автомобиль и противопожарное оборудование. Марки
и назначение пожарных автомобилей   (автоцистерна, автонасос, автомашина связи
и освещения и т.д.). Мотопомпы как средство подачи воды на пожар.
Пожарно-техническое вооружение, вывозимое на машинах, его назначение и порядок
применения во время пожаров. Состав боевого расчета на пожарном автомобиле.
Тема 10. Что нужно делать при пожаре. Правила поведения людей,
которым угрожает опасность пожара, предотвращение паники, эвакуация, меры
предосторожности от поражения электрическим током, получения ожогов, отравления
дымом.
Раздел  2. Оказание первой помощи.
Тема 11. Оказание первой помощи пострадавшим. Вывихи и
растяжения связок, закрытые и открытые травмы. Характеристика кровотечений,
временная остановка кровотечений. Виды повязок, наложение повязок на различные
места тела. Виды переломов, первая медицинская помощь при переломах.
Практикум  (4 часа)
Цель: Практическая
отработка оказания первой помощи пострадавшим.
Раздел  3. Прикладной спорт юных пожарных.
Тема 12. Прикладной спорт юных пожарных. Изучение правил
соревнований по пожарно-прикладному спорту и нормативов спортивных разрядов. Разучивание
полосы препятствий по этапам. Учебно-тренировочные занятия. Преодоление 80 и
100-метровой полосы с препятствиями; подъем по штурмовой лестнице на второй
этаж учебной башни; пожарная эстафета.
Практикум  (8 часов)
Цель: Практическая
отработка нормативов юных пожарных.

Рабочие программы по модулям дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы «Дружина юных пожарных - ДЮП»

Раздел

Тема

Всего часов

Теория

Практика

Раздел
  1. Огонь - друг и враг человека

Цели
  и задачи юных пожарных. Обязанности и права члена кружка

52

52

-

Раздел
  2. Оказание первой помощи

Оказание
  первой помощи пострадавшим

10

6

4

Раздел
  3. Прикладной спорт юных пожарных

Прикладной
  спорт юных пожарных

10

4

6

Методические материалы и условия
реализации программы
Формы организации образовательного
процесса:
1. Групповые занятия (урок, семинар,
лекция, экскурсии, круглый стол, дискуссия);
2. Индивидуальные занятия (урок –
исследование);
3. Совместная творческая
деятельность (путешествие в прошлое, заочная экскурсия, юные картографы).
Формы организации учебного занятия -
беседа, выставка, презентация, наблюдение, практическое занятие, творческая
мастерская.
Формы контроля: индивидуальный
опрос, фронтальный опрос, зачетные занятия, творческие задания, самостоятельные
проекты.
Методы обучения – словесный,
наглядно-практический, объяснительно - иллюстративный, игровой.
Методы воспитания - убеждение,
мотивация, стимулирование.
Педагогические технологии – элементы
технологии группового обучения, коллективно творческой деятельности, игровой
деятельности, здоровьесберегающей технологии.
Приемы и методы организации
образовательного процесса: урок, семинар, лекции, рассказ, беседа, практические
работы, экскурсии, круглый стол, дискуссия.
Материально - техническое
обеспечение занятия: кабинет, парты, стулья, доска, компьютеры, сканер,
принтер, проектор.
 При проведении занятий используется
наглядный дидактический материал: плакаты, таблицы, дидактические и
методические материалы.

План работы
  кружка ДЮП на 2021-2022 учебный год
Младшая группа –
  8-9 класс

№
  п/п

Месяц

Число

Время
  проведения занятия

Форма
  занятия

Тема
Занятия

Место
  проведения

Форма
  контроля

Дата
  фактического проведения

Раздел 1. Огонь - друг и враг человека.

1-2

Сентябрь

6

1600
  – 1740

Беседа

Цели
  и задачи юных пожарных. Обязанности и права члена кружка.  Создание дружин
  юных пожарных в школе.

Кабинет №13

анкетирование

3-4

Сентябрь

13

1600
  – 1740

Круглый
  стол.

Структура юных пожарных: дружина, отряд, звено. Обязанности и
  права юного пожарного.

Кабинет №13

распространение среди населения памятки, плакаты, открытки и
  другие материалы по пожарной безопасности

5-6

Сентябрь

20

1600
  – 1740

Презентация.
  Мини-доклады.

Историческая справка о развитии пожарной охраны и добровольных
  пожарных организаций.

Кабинет №13

7-8

Сентябрь

27

1600
  – 1740

Презентация.
  Деловая игра. Творческая деятельность

Предупреждение
  пожаров - основное направление деятельности пожарной охраны и добровольных
  пожарных организаций.

Кабинет №13

9-10

Октябрь

4

1600
  – 1740

Компьютерная
  презентация. Выступления учащихся

Использование
  достижений науки и техники в деле предупреждения и тушения пожаров.

Кабинет №13

творческая работа

11-12

Октябрь

11

1600
  – 1740

Устное
  сообщение. Презентационное сопровождение.

Подвиги пожарных в Гражданской и Великой Отечественной войнах,
  в годы мирного строительства.

Кабинет №13

презентация работы

13-14

Октябрь

18

1600
  – 1740

Инсценирование
  аварийных ситуаций.

Огонь - друг и враг человека.  Что такое огонь. Какую пользу
  приносит огонь человеку и как человек научился управлять огнем.

Кабинет №13

игра

15-16

Октябрь

25

1600
  – 1740

Беседа

Способы прекращения горения веществ и материалов. Какой вред
  наносит огонь  человеку.

Кабинет №13

собеседование

17-18

Ноябрь

1

1600
  – 1740

Круглый
  стол. Интерактивная викторина.

Последствия
  пожаров в жилых и других зданиях. Меры предосторожности в обращении с огнем.

Кабинет №13

игра

19-20

Ноябрь

8

1600
  – 1740

Презентация.
  Мини-доклады.

От чего происходят пожары. Небрежность - основная причина
  возникновения пожаров.

Кабинет №13

устный
  опрос

21-22

Ноябрь

15

1600
  – 1740

Презентация.
  Деловая игра. Творческая деятельность

Пожарная
  опасность бытовых нагревательных приборов (плитки, утюги, керогазы,
  керосинки, примусы и т.д.).

Кабинет №13

самостоятельная
  работа

23-24

Ноябрь

22

1600
  – 1740

Компьютерная
  презентация. Выступления учащихся

Тепловое
  воздействие электрического тока, короткие замыкания, перегрузки, большие
  переходные сопротивления - основная причина пожаров в электрохозяйствах.
  Защита электрических сетей от коротких замыканий, перегрузок и т.д.

Кабинет №13

устный
  опрос

25-26

Ноябрь

29

1600
  – 1740

Устное
  сообщение. Презентационное сопровождение.

Пожары,
  происходящие в результате неправильного устройства и нарушения правил
  эксплуатации печей.

Кабинет №13

устный
  опрос

27-28

Декабрь

6

1600
  – 1740

Инсценирование
  аварийных ситуаций.

Пожарная
  опасность молнии и статического электричества. Понятие о пожарной
  профилактике.

Кабинет №13

самостоятельная
  работа

29-30

Декабрь

13

1600
  – 1740

Беседа

Противопожарный
  режим в школе. План эвакуации учащихся при пожаре; правила эксплуатации
  отопительных приборов, электрохозяйства; противопожарный режим в кабинетах
  физики, химии и в производственных мастерских.

Кабинет №13

игра

31-32

Декабрь

20

1600
  – 1740

Круглый
  стол. Интерактивная викторина.

Берегите
  жилище от пожаров.

Кабинет №13

собеседование

33-34

Декабрь

27

1600
  – 1740

Презентация.
  Мини-доклады.

Меры
  пожарной безопасности при обращении с предметами бытовой химии и изделий в
  аэрозольном исполнении.

Кабинет №13

устный
  опрос

35-36

Январь

5

1600
  – 1740

Презентация.
  Деловая игра. Творческая деятельность

Первичные
  средства тушения пожаров, знаки безопасности.

Кабинет №13

презентация работы

37-38

Январь

10

1600
  – 1740

Компьютерная
  презентация. Выступления учащихся

Пенные, порошковые, углекислотные огнетушители. Область их
  применения.

Кабинет №13

устный
  опрос

39-40

Январь

17

1600
  – 1740

Устное
  сообщение. Презентационное сопровождение.

Внутренние
  пожарные краны, ящики с песком, бочки с водой, кошмы, щиты с набором
  пожарного инвентаря.

Кабинет №13

устный
  опрос

41-42

Январь

24

1600
  – 1740

Инсценирование
  аварийных ситуаций.

Система автоматического пожаротушения и пожарной сигнализации.
  Основные сведения об установках пожаротушения: спринклерные и дренчерные
  установки водяного пожаротушения, пенные, газовые, паровые, порошковые
  установки.

Кабинет №13

самостоятельная
  работа

43-44

Январь

31

1600
  – 1740

Круглый
  стол. Интерактивная викторина.

Пожарный
  автомобиль и противопожарное оборудование. Марки и назначение пожарных
  автомобилей   (автоцистерна, автонасос, автомашина связи и освещения и т.д.).

Кабинет №13

игра

45-46

Февраль

7

1600
  – 1740

Беседа

Мотопомпы
  как средство подачи воды на пожар.

Кабинет №13

собеседование

47-48

Февраль

14

1600
  – 1740

Презентация.
  Деловая игра. Творческая деятельность

Пожарно-техническое
  вооружение, вывозимое на машинах, его назначение и порядок применения во
  время пожаров.

Кабинет №13

презентация работы

49-50

Февраль

21

1600
  – 1740

Презентация.
  Мини-доклады.

Состав
  боевого расчета на пожарном автомобиле.

Кабинет №13

устный
  опрос

51-52

Февраль

28

1600
  – 1740

Компьютерная
  презентация. Выступления учащихся

Что
  нужно делать при пожаре. Правила поведения людей, которым угрожает опасность
  пожара, предотвращение паники, эвакуация, меры предосторожности от поражения
  электрическим током, получения ожогов, отравления дымом.

Кабинет №13

презентация работы

Раздел
  2. Оказание первой помощи.

53-54

Март

14

1600
  – 1740

Компьютерная
  презентация. Выступления учащихся
Устное
  сообщение. Презентационное сопровождение.

Оказание
  первой помощи пострадавшим.

Кабинет №13

презентация работы

55-56

Март

21

1600
  – 1740

Вывихи
  и растяжения связок, закрытые и открытые травмы.

Кабинет №13

самостоятельная
  работа

57-58

Март

28

1600
  – 1740

Характеристика
  кровотечений, временная остановка кровотечений.

Кабинет №13

игра

59-60

Апрель

4

1600
  – 1740

Виды
  повязок, наложение повязок на различные места тела.

Кабинет №13

самостоятельная
  работа

61-62

Апрель

11

1600
  – 1740

Виды
  переломов, первая медицинская помощь при переломах.

Кабинет №13

игра

Раздел 3. Прикладной спорт юных пожарных.

63-64

Апрель

18

1600
  – 1740

Изготовление стенда «Уголок пожарной
  безопасности». Участие в городских соревнованиях среди ДЮП.

Прикладной
  спорт юных пожарных.

Кабинет №13

самостоятельная
  работа

65-66

Апрель

25

1600
  – 1740

Изучение
  правил соревнований по пожарно-прикладному спорту и нормативов спортивных
  разрядов.

Кабинет №13

игра

67-68

Май

16

1600
  – 1740

Разучивание
  полосы препятствий по этапам.

Кабинет №13

самостоятельная
  работа

69-72

Май

23,
  30

1600
  – 1740

Учебно-тренировочные
  занятия. Преодоление 80 и 100-метровой полосы с препятствиями; подъем по
  штурмовой лестнице на второй этаж учебной башни; пожарная эстафета.

Школьный стадион

игра

ИТОГО:
  72 часа

Содержание
курса внеурочной деятельности «Дружина юных пожарных - ДЮП»
- старшая группа
1. Вводное
занятие. Положение о ДЮП, выбор актива, распределение обязанностей,
планирование работы на учебный год. Экскурсия в пожарную часть, встреча с
работниками.
Оформление
противопожарного уголка (стенда).
2. Цели и задачи
пожарной охраны. Пожарная
охрана России, история её возникновения и развития. Значение пожарной охраны в
жизни страны и каждого гражданина.
3. Причины пожаров
в жилом доме и общественных зданиях. Особенности современного
жилья. Чем оно опасно для человека. Виды опасных и вредных факторов
современного жилища. Причины возникновения бытовых пожаров. Условия
возникновения пожара. Поражающие факторы пожаров (температура, ядовитый газ,
дым, копоть, потеря видимости). Способы тушения огня подручными средствами.
Меры пожарной безопасности при эксплуатации электробытовых приборов. Человек
как проводник электрического тока. Действие электрического тока на организм
человека.  Меры пожарной безопасности при использовании предметов бытовой химии
и изделий в аэрозольных упаковках.
Меры
пожарной безопасности при эксплуатации газовых приборов, отопительных печей.
Основные правила поведения при возникновении пожара. Способы э6вакуации из
горящего здания (в том числе высотного). Организация и проведения рейда в школе
по проверке выполнения правил пожарной безопасности.
4.
Основные причины пожаров и меры предосторожности в окружающей
среде. Пожары на транспорте. Причины транспортных пожаров. Правила
поведения пассажиров городского транспорта (автобус, трамвай, троллейбус,
маршрутное такси). Правила поведения пассажиров на междугородном транспорте
(воздушном, железнодорожном, водном). Лесные пожары. Правила поведения в лесу,
у водоёма, в зоне отдыха людей. Способы разведения костра. Основные причины
пожаров при праздновании Нового года (фейерверки, петарды, бенгальские огни,
хлопушки). Молниезащита. Меры предосторожности от поражения молнией.
5. Противопожарная
безопасность в школе. Противопожарные требования к
территории и помещениям детского учреждения. План эвакуации. Практическое
изучение плана эвакуации. Общие требования к содержанию путей эвакуации,
эвакуационным выходам. Первичные средства пожаротушения (огнетушители,
внутренние пожарные краны, щиты с набором пожарного инвентаря). Места их
установки, правила содержания и порядок применения на пожаре. Правила пожарной
безопасности при проведении вечеров, дискотек, массовых мероприятий.
6. Первичные
средства пожаротушения. Пожарные щиты, их назначение. Ручной пожарный
инструмент, его виды и назначение. Подсобные средства тушения пожара.
7. Правила
пользования первичными средствами пожаротушения. Пожарный топор.
Пожарный лом. Пожарный багор. Пожарный крюк. Противопожарные водопроводы.
Пожарный водоем.
8. Виды и
назначение огнетушителей. Огнетушитель химический пенный. Углекислотные
огнетушители. Порошковые огнетушители. Правила эксплуатации огнетушителей.
9. Пожарная
безопасность в местах массового скопления людей. Соблюдение
правил пожарной безопасности в кинотеатрах, в спортивных сооружениях, в парках
культуры и отдыха.
10. Основы
медицинских знаний.   Общая характеристика
повреждений и их последствий для здоровья человека. Основные правила оказания
первой медицинской помощи при различных видах повреждений. Признаки, с помощью
которых можно определить состояние человека.  Ожоги. Характеристика и причины
термических ожогов. Правильное оказание помощи при ожоге.  Опасности
переохлаждения организма. Правила оказания помощи при переохлаждении.
Характеристика обморожений. Недопустимые действия при оказании помощи
пострадавшему от воздействия низких температур. Оказание помощи человеку при
поражении электрическим током. Практическая отработка по оказанию медицинской
помощи пострадавшему
11. Меры пожарной
безопасности при проведении новогодних праздников. Правила
пользования пиротехников. Правильное изготовление новогодних костюмов и
украшение ёлки. Проверка эвакуационных выходов. Изучение путей эвакуации.
12. Экскурсия в
пожарную часть. Знакомство
с пожарной техникой. Работа пожарного расчета.
13.
Катастрофические пожары на территории Ростовской области. Хроника
чрезвычайных ситуаций, связанных с пожарами в Ростовской области.
14. Знаки пожарной безопасности. 3наки
пожарной безопасности: запрещающие, предупреждающие, указательные,
предписывающие. Примеры их применения и места установки. Укомплектование здания
школы знаками пожарной безопасности, изготовленными своими руками
15.
Пожарно-прикладной вид спорта. Правила соревнований. Подъем по штурмовой
лестнице. Преодоление 100-метровой полосы с препятствиями. Этапы пожарной
эстафеты.
16. Строевая
подготовка. Выполнение
команд «Становись», «Равняйсь», «Смирно». Движение строевым шагом в составе
отделения.
17.
Противопожарная профилактика. Изготовление стенда «Уголок пожарной
безопасности». Проведение бесед о пожарной безопасности с младшими школьниками.
18.
Соревновательная деятельность.  Участие в районных соревнованиях среди
ДЮП.

План работы
  кружка ДЮП на 2021-2022 учебный год
Старшая группа –
  10-11 класс

№
  п/п

Месяц

Число

Время
  проведения занятия

Форма
  занятия

Тема
Занятия

Место
  проведения

Форма
  контроля

Дата
  фактического проведения

1-2

Сентябрь

4

930 – 1110

Беседа

Выбор актива.
  Инструктаж по технике безопасности во время проведения занятий.

Кабинет №13

анкетирование

3-4

Сентябрь

11

930 – 1110

Круглый
  стол.

Определение
  целей и задач работы объединения.

Кабинет №13

распространение среди населения памятки, плакаты, открытки и
  другие материалы по пожарной безопасности

5-6

Сентябрь

18

930 – 1110

Презентация.
  Мини-доклады.

Изготовление стенда «Уголок пожарной
  безопасности».

Кабинет №13

7-8

Сентябрь

25

930 – 1110

Презентация.
  Деловая игра. Творческая деятельность

Оперативная
  обстановка с пожарами - обзорная беседа.

Кабинет №13

9-10

Октябрь

2

930 – 1110

Компьютерная
  презентация. Выступления учащихся

Дружина юных
  пожарников. История создания пожарной охраны России и МЧСР.

Кабинет №13

творческая работа

11-12

Октябрь

9

930 – 1110

Устное
  сообщение. Презентационное сопровождение.

Практическое
  занятие «Встреча с работниками пожарной охраны».

Кабинет №13

презентация работы

13-14

Октябрь

16

930 – 1110

Инсценирование
  аварийных ситуаций.

Подготовка школы
  к началу учебного года.

Кабинет №13

игра

15-16

Октябрь

23

930 – 1110

Беседа

Осень,  как
  пожароопасное время года.

Кабинет №13

собеседование

17-18

Октябрь

30

930 – 1110

Круглый
  стол. Интерактивная викторина.

Практическое
  занятие «Изготовление агитационных листовок на тему «Пожарная безопасность»».

Кабинет №13

игра

19-20

Ноябрь

6

930 – 1110

Презентация.
  Мини-доклады.

Акция «Берегись
  огня». С привлечением сотрудников по проф. работе Манычского с/п.

Кабинет №13

устный
  опрос

21-22

Ноябрь

13

930 – 1110

Презентация.
  Деловая игра. Творческая деятельность

Причины пожаров в жилом
  доме. Неправильная эксплуатация электросети.

Кабинет №13

самостоятельная
  работа

23-24

Ноябрь

20

930 – 1110

Компьютерная
  презентация. Выступления учащихся

Спички - детям не игрушка.
  Место хранения спичек.

Кабинет №13

устный
  опрос

25-26

Ноябрь

27

930 – 1110

Устное
  сообщение. Презентационное сопровождение.

Действия
  при возникновении пожара

Кабинет №13

устный
  опрос

27-28

Декабрь

4

930 – 1110

Инсценирование
  аварийных ситуаций.

Правильное
  изготовление новогодних костюмов и украшение ёлки.

Кабинет №13

самостоятельная
  работа

29-30

Декабрь

11

930 – 1110

Беседа

Неосторожное
  обращение с пиротехническими средствами, правила их пользования.

Кабинет №13

игра

31-32

Декабрь

18

930 – 1110

Круглый
  стол. Интерактивная викторина.

Проведение бесед
  о пожарной безопасности с младшими школьниками.

Кабинет №13

собеседование

33-34

Декабрь

25

930 – 1110

Презентация.
  Мини-доклады.

Проверка
  эвакуационных выходов. Изучение путей эвакуации.

Кабинет №13

устный
  опрос

35-36

Январь

5

930 – 1110

Презентация.
  Деловая игра. Творческая деятельность

Действия при возникновении
  пожара.

Кабинет №13

презентация работы

37-38

Январь

15

930 – 1110

Компьютерная
  презентация. Выступления учащихся

Правила вызова пожарных и
  сообщения о пожаре. Способы эвакуации из помещения.

Кабинет №13

устный
  опрос

39-40

Январь

22

930 – 1110

Устное
  сообщение. Презентационное сопровождение.

Противопожарная безопасность
  в школе. Эвакуация при пожаре из здания.

Кабинет №13

устный
  опрос

41-42

Январь

29

930 – 1110

Инсценирование
  аварийных ситуаций.

Первичные средства
  пожаротушения. Правила пользования первичными средствами пожаротушения.

Кабинет №13

самостоятельная
  работа

43-44

Февраль

5

930 – 1110

Круглый
  стол. Интерактивная викторина.

Пожарные щиты, их
  назначение. Ручной пожарный инструмент, его виды и назначение. Подсобные
  средства тушения пожара.

Кабинет №13

игра

45-46

Февраль

12

930 – 1110

Беседа

Пожарный топор,
  лом, багор, крюк. Противопожарные водопроводы. Пожарный водоем.

Кабинет №13

собеседование

47-48

Февраль

19

930 – 1110

Презентация.
  Деловая игра. Творческая деятельность

Виды
  огнетушителей.  Правила эксплуатации огнетушителей.
  Пожарная безопасность в местах массового скопления людей.

Кабинет №13

презентация работы

49-50

Февраль

26

930 – 1110

Презентация.
  Мини-доклады.

Огнетушитель химический
  пенный. Углекислотные огнетушители. Порошковые огнетушители. Правила
  эксплуатации огнетушителей.

Кабинет №13

устный
  опрос

51-52

Март

12

930 – 1110

Компьютерная
  презентация. Выступления учащихся

Соблюдение правил пожарной
  безопасности в кинотеатрах, в спортивных сооружениях, в парках культуры и
  отдыха.

Кабинет №13

презентация работы

53-54

Март

19

930 – 1110

Компьютерная
  презентация. Выступления учащихся
Устное
  сообщение. Презентационное сопровождение.

Травмы, полученные при
  пожаре. Ожоги. Отравление угарным газом. Поражение электрическим током.

Кабинет №13

презентация работы

55-56

Март

26

930 – 1110

Поражение электрическим током. Первичная доврачебная помощь при
  пожаре.

Кабинет №13

самостоятельная
  работа

57-58

Апрель

2

930 – 1110

Пожарные
  автомобили. Противопожарное оборудование.

Кабинет №13

игра

59-60

Апрель

9

930 – 1110

Основы
  профессии пожарного.

Кабинет №13

самостоятельная
  работа

61-62

Апрель

16

930 – 1110

Что делать при
  возникновении пожара?
Элементарные
  способы тушения возгораний

Кабинет №13

игра

63-68

Апрель
  Май

23,
  30, 7

930 – 1110

Изготовление стенда «Уголок пожарной
  безопасности». Участие в городских соревнованиях среди ДЮП.

Выполнение
  команд «Становись», «Равняйсь», «Смирно». Движение строевым шагом в составе
  отделения.

Школьный стадион

самостоятельная
  работа

69-70

Май

14

930 – 1110

Ответственность
  за нарушение правил пожарной безопасности. Противопожарная профилактика в
  летнее  время.

Кабинет №13

распространение среди населения памятки, плакаты, открытки и
  другие материалы по пожарной безопасности

71-74

Май

21,
  27

930 – 1110

Подготовка
  иллюстративных материалов для проведения бесед по профилактике пожарной
  безопасности дома и в школе.

Кабинет №13

ИТОГО:
  74 часа

Режим работы кружка дополнительного образования
«Дружина
юных пожарных»

Понедельник - младшая группа: 1600 – 1740.
Суббота - старшая группа: 930 – 1110

Список литературы:

1.      Виноградова С.В. Юные
друзья пожарных. Программа работы кружка. – Волгоград, Учитель, 2007.
2.      Пожарная безопасность:
конспекты занятий и классных часов в 5 – 11 классах (игры, тесты, практикумы,
анализ ситуаций, «круглый стол») /авт.-сост. О.В. Павлова, Г.П. Попова.- Изд.
3-е. - Волгоград: Учитель, 2013.
3.      Пожарная безопасность в
начальной школе: конспекты занятий и классных часов / сост. О.В. Павлова, Г.П.
Попова, Г.Н. Шевченко.- Волгоград: Учитель, 2007.
4.      Шипунов В.А. Детская
безопасность: учебно-методическое пособие для педагогов, практическое
руководство для родителей. - М.: ИД «Цветной мир», 2013.
5.      Лыкова И.А., Шипунова
В.А. Огонь - друг, огонь — враг. Детская безопасность: учебно-методическое
пособие для педагогов, практическое руководство для родителей. - М.: ИД
«Цветной мир», 2013.

alt: Личностные: - воспитание у подрастающего поколения высокого чувства патриотизма, гражданской ответственности, общественного долга, уважения к профессии пожарного; - воспитание самодисциплины, силы воли, мужества, стойкости, стремления…

alt: Наглядно - дидактический материал -

alt: Январь5 16 00 – 17 40 Презентация

alt: Противопожарная профилактика.

alt: Противопожарная безопасность в школе

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Что такое эпос?
Цель: дать понятие о литературных
произведениях, относящихся к эпосу.

Ход занятия
Проверка
домашнего задания.
– Что
такое аллегория? Как использовал аллегорию в баснях И. А. Крылов?
Дети
приводят примеры, рассказывают. Читают басни Крылова.
Введение в тему.
Учитель. Назовите произведения, относящиеся
к одному из литературных родов: эпосу, лирике или драме. Каково происхождения
эти слова? Почему – только три литературных рода? Что такое жанр произведения?
Вот на эти вопросы сегодня мы должны с вами ответить.
Дать
возможность детям самим найти ответы.
С о о
б щ е н и е   у ч и т е л я  и подведение итога ответов детей.
–
Любое литературное произведение, когда бы оно ни было написано, относится к
одному из литературных родов: эпосу, лирике или драме. Эти термины греческого
происхождения. Одним из первых эти термины употребил древнегреческий мыслитель
Аристотель в сочинении «Об искусстве поэзии» (IV в. до н. э.). Значение
каждого из них в течение времени менялось, но значение – что отличает эпос от
лирики, а лирику от драмы – осталось неизменным.
Но
кроме родов, каждое произведение принадлежит к определенному жанру. Любой
текст, будь это художественное или не художественное (письмо, дневниковая
запись, школьное сочинение, газетная заметка и т. д.) произведение написаны в
каком-то жанре и подчиняются его законам. Произведений вне жанра не существует.
Каждый жанр принадлежит к определенному литературному роду. А потому различают
жанры эпические, лирические и драматические.
Так
что же такое – эпос?
Ученик
читает подготовленный заранее учителем текст (Краткий словарь
литературоведческих терминов).
Хорошо,
если учитель подготовит (отксерокоприрует) для всех текст.
Эпос (от греческого epos –
слово, рассказ, песня) – повествовательный род литературы, один из основных ее
родов (эпос, драма, лирика).
В отличие от драмы, отражающей жизнь в действии, в
показе на сцене жизненных картин, поведения, поступков и переживаний человека в
определенных жизненных обстоятельствах, в отличие от лирики, отражающей жизнь в
отдельном человеческом переживании – мыслях и чувствах человека, – в эпосе
жизнь отражается в повествовании о человеке и событиях, в которых он
участвовал, о его поведении и переживаниях в различных обстоятельствах, его
отношении к разнообразным явлениям жизни, к другим людям и т. д.
Основными видами эпической, повествовательной
литературы являются:
а) роман – большая ее форма: произведение, в
котором отражается широкий круг жизненных явлений; картина человеческой жизни
дана в ее сложности, столкновении и борьбе интересов разнообразных классов и
слоев общества, в переплетении жизненной судьбы многих действующих лиц в
произведении; жизненный путь человека, его характер освещается в романе в
различные периоды жизни в разнообразных его проявлениях;
б) повесть – средняя форма повествовательной
литературы: произведение, в котором жизнь героя в основном освещена в
каком-либо одном ее периоде; отражается менее широкий, чем в романе, круг
жизненных явлений; картина человеческой жизни представлена с меньшей ее сложностью;
жизненный путь человека освещается в столкновениях и взаимоотношениях с другими
людьми;
в) рассказ, новелла – малая форма
повествовательной литературы: небольшое произведение, посвященное обычно
отдельному событию в жизни человека, без детального изображения того, что было
с ним до и после этого события;
д) художественный очерк – повествование о
событии или человеке, существовавшем в действительности, а не созданном
воображением художника, как во всех других родах и видах художественной
литературы.
К эпосу относятся также сказка, легенда и др.
Эпические повествовательные произведения обычно
написаны прозой, свободно организованной художественной речью.
Повествовательные произведения, написанные мерной поэтической речью – стихом,
относят к лироэпическому роду литературы, его виды: роман в стихах, поэма,
былина, историческая песня, баллада, повести или рассказы в стихах, басня.
Повествовательный род литературы ведет свое
происхождение и получил свое название «эпос» от народных поэм-песен, сложенных
в древние времена в Греции, повествовавших о больших исторических событиях в
жизни народа. Свод таких древних повествовательных народных песен-поэм о
легендарных героях и их героических подвигах носит название народный
героический эпос.
Н а п
р и м е р: героический эпос древних греков – «Илиада» и «Одиссея» Гомера;
героический русский эпос – былины, героический эпос армянского народа –
сказания о Давиде Сасунском и других легендарных героях.
Беседа.
– Где
впервые появился эпос? (В Древней Греции.)
– На
какие группы делятся эпические жанры? (На три группы: большая форма –
героическая песнь, эпопея, роман; средняя – повесть; малая – рассказ, новелла,
басня, анекдот и др.)
–
Приведите примеры каждого эпического жанра. (Большая форма – «Песнь о вещем
Олеге»; средняя – повесть А. П. Гайдара «Р.В.С.»; повесть Н. Н. Носова
«Приключения Толи Клюквина»; малая – рассказ Н. Носова «Фантазеры».) Чем
больше дети приведут примеров, тем лучше – значит, ваши ученики много читают!
– Как
называются большие формы героического эпоса? (Эпопеями.)
– Как
они образуются? (Складываются в процессе соединения более коротких
героических песен и преданий.)
–
Приведите пример эпопеи. («Илиада», «Одиссея» Гомера.)
– О
чем обычно идет речь в героическом эпосе? (В героическом эпосе речь часто
идет о реальных исторических событиях. Например, война греков с троянцами нашла
свое отражение в «Илиаде» Гомера. Причем факты истории излагаются в
соответствии с религиозными и моральными представлениями того времени, когда
создавались эпосы. Поэтому в них часто действуют боги, а главный герой – всегда
богатырь, наделенный необычной силой.)
– Что вы знаете об эпическом жанре –
романе? (Белинский называл его эпосом частной жизни. Роман появляется лишь
тогда, когда возникает интерес к отдельной личности. Например, роман об Илье
Муромце. В романах часто встречаются дневники, письма, а также внутренние
монологи, размышления. Но сам герой существует не сам по себе, а в тесной связи
с тем обществом, в котором он живет.)
– Когда появился первый роман? (Первый
роман появился ещё в античности – «Золотой осел» Апулея.)
– Как вы думаете, какой самый
распространенный эпический жанр? (Конечно, повесть. Это древний жанр,
восходящий к сказке или к притче. Слово «повесть», связанное с глаголом
«поведать», уже указывает на принадлежность к эпическим жанрам.)
– Назовите повести, которые вы читали. (С.
А. Баруздин «Рави и Шаши», «Светлана – пионерка», З. И. Воскресенская «Зойка и
ее дядюшка Санька» и т. д.)
– Чем отличается повесть от романа? (Повесть
обычно посвящена нескольким эпизодам из жизни главного персонажа, в то время
как роман по большей части описывает судьбу героя от детских лет до кончины.)
– Чем отличается рассказ от романа? (Рассказ
сосредоточивается лишь на одном эпизоде из жизни героя.)
– Вспомните, какие рассказы вы читали. (Н. Н.Носова
«Три охотника», Ю. Д. Дмитриева «Обманутый кот Данила», С. А. Баруздина
«Сложное поручение» и т. д.)
В о п
р о с   н а   з а с ы п к у:
–
Когда происходят важные государственные или общественные мероприятия, как
называется песня, которую исполняют все? (Гимн.)
– А
что такое или как вы понимаете слово гимн?
Учитель. Гимн (от гр. Hymnos
– торжественная песнь) – так называли в Древней Греции торжественные
стихотворения-песни, прославляющие легендарных народных героев или богов. В
дальнейшем гимном стали называть торжественную, хвалебную песнь, в которой
воспевается какое-либо явление, лицо, событие. К ХIХ в. гимном стали называть
торжественную песнь, выражающую и воспевающую национальное, государственное или
классовое единство.
Например,
гимн Российской Федерации, сейчас есть гимны у лицеев, у футбольных команд и т.
д.
Домашнее задание. Прочитать рассказы, повести из упомянутых на уроке.
Повторить стихотворение А. С. Пушкина «Туча».

file_name: Что такое эпос.doc

alt: Основными видами эпической, повествовательной литературы являются: а) роман – большая ее форма: произведение, в котором отражается широкий круг жизненных явлений; картина человеческой жизни дана в…

title: ЧТО ТАКОЕ ЭПОС?


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ НА
ТЕМУ:

Общие сведения об инвентаризации
Одной из самых трудоемких процедур бухгалтерского
учета всегда была инвентаризация, на проведение которой бухгалтерам требуется,
как правило, несколько рабочих дней.  Согласно ст.10 Закона о бухучете, для
обеспечения достоверности данных бухгалтерского учета и финансовой отчетности
предприятия обязаны проводить инвентаризацию активов и обязательств, во время
которой проверять и документально подтверждать их наличие, состояние и оценку.
При этом объекты и периодичность проведения инвентаризации определяются
собственником (руководителем) предприятия, кроме случаев, когда ее проведение
является обязательным согласно законодательству.
Цель инвентаризации. Согласно Закону о бухучете, для обеспечения
достоверности данных бухгалтерского учета и финансовой отчетности предприятия,
инвентаризация должна проводиться перед составлением финансовой отчетности.
Только инвентаризация активов и обязательств может подтвердить достоверность
данных бухгалтерского учета и финансовой отчетности.
Пунктом 12 Порядка № 419 установлен конкретный перечень случаев, когда
необходимо проведение инвентаризации:
• перед составлением годовой финансовой отчетности;
• при передаче имущества государственного предприятия
в аренду, приватизации имущества государственного предприятия, преобразовании
государственного предприятия в акционерное общество;
• при изменении материально-ответственных лиц (на день
приема-передачи дел);
• при установлении фактов краж или злоупотреблений,
повреждения ценностей, а также по предписанию судебно-следственных органов;
• в случае пожара, стихийного бедствия или техногенной
аварии;
                 • в случае ликвидации предприятия, а
также в иных случаях, предусмотренных законодательством.
Порядок проведения инвентаризации установлен
Инструкцией № 69.
В зависимости от планирования их проведения, инвентаризации бывают плановыми и
внезапными.
Плановые инвентаризации
готовятся заранее, и их основная задача — не столько установление фактов
недостач (остатков), сколько изучение общего состояния дел в отношении
соответствия оперативного учета учетной политике предприятия и документального
оформления хозяйственных операций по тому или иному вопросу.
Внезапные
инвентаризации проводятся без предварительной подготовки. Главная задача —
установление всяческих нарушений и лиц, допускающих эти нарушения, разработка
и осуществление мер по недопущению таких нарушений в будущем.
В зависимости от полноты охвата объекта инвентаризации делятся на полные и частичные.
 Полная инвентаризация - это проверка активов и
обязательств, при которой проверяются и документально подтверждаются их
наличие, определяется их состояние (пригодность или непригодность для
дальнейшего использования). В случае принятия решения о ликвидации
инвентаризируемого объекта оценивается остаточная (реализационная) стоимость.
Как правило, инвентаризация проводится перед
составлением годовой бухгалтерской отчетности.
Частичная инвентаризация охватывает какую-то часть средств или обязательств и
проводится для обеспечения точности учетных или отчетных данных в целях усиления
борьбы с потерями и упрочения финансовой дисциплины.
В зависимости от способа проведения инвентаризации бывают сплошными, выборочными и контрольными.
Сплошная
инвентаризация может осуществляться как при полной, так и при частичной ее
форме, и предусматривает инвентаризацию всех без исключения объектов.
 Выборочная, охватывающая фактической проверкой
только отдельные названия ценностей, целесообразна в тех случаях, когда на
складе сравнительно недавно (не более 2 месяцев назад) проводилась полная
инвентаризация.
Контрольная инвентаризация — разновидность выборочной. Она проводится в период
полной сплошной инвентаризации ценностей или сразу после ее окончания и, как
правило, должна охватывать не менее 10% общего количества названий (желательно
наиболее ценных), внесенных в опись.


extracted_text:
Практическая
работа №13
Тема: Создание материалов. Работа с частицами.
Цель: - формирование навыков по созданию текстур к
объектам, настройки их параметров.
 - формирование навыков работы с
частицами в 3ds max.
Вид работы: фронтальный
Время выполнения: 2 часа
Теоретические
сведения
Программа 3ds max содержит
несколько типов материала, каждый из которых включает в себя специфические
настройки. Назначаемые объектам материалы могут характеризоваться различными
параметрами: Specular
Level (Уровень
блеска), Glossiness (Глянец),
Self-Illumination (Самоосвещение), Opacity (Непрозрачность), Diffuse Color (Цвет диффузионного рассеивания), Ambient (Цвет подсветки) и т. д. В 3ds max
используются следующие типы материалов.
-
 Standard (Стандартный) — самый распространенный материал,
используемый для текстурирования большинства объектов в 3ds max.
-   Advanced
Lighting Override (Освещающий) — управляет настройками, которые относятся к
системе просчета рассеиваемого света.
-   Architectural
(Архитектурный) — позволяет создавать материалы высокого качества, обладающие
реалистичными физические свойствами. Позволяет добиться хороших результатов,
только если в сцене используются источники света Photometric Lights (Фотометрия),
а просчет освещения учитывает рассеивание света Global Illumination (Общее
освещение).
-
HI Blend (Смешиваемый) — получается при смешивании на
поверхности объекта двух материалов. Параметр Mask (Маска) его настроек
определяет рисунок смешивания материалов. Степень смешивания задается при
помощи Mix Amount (Величина смешивания). При нулевом значении
этого параметра отображаться будет только первый материал, при значении 100 —
второй.
-
Composite (Составной) — позволяет смешивать до 10 разных
материалов, один из которых является основным, а остальные — вспомогательными.
Вспомогательные материалы можно смешивать с главным, добавлять и вычитать из
него.
-
Double Sided (Двухсторонний) — подходит для объектов,
которые нужно текстурировать по-разному с передней и задней стороны.
-
Ink 'n Paint (Нефотореалистичный) — служит для создания
рисованного двухмерного изображения и может быть использован при создании
двухмерной анимации.
-
Matte/Shadow (Матовое покрытие/Тень) — обладает свойством
сливаться с фоновым изображением. При этом объекты с материалом Matte/Shadow
(Матовое покрытие/Тень) могут отбрасывать тень и отображать тени, отбрасываемые
другими объектами. Такое свойство материала может быть использовано при
совмещении реальных отснятых кадров и трехмерной графики.
-
Morpher (Морфинг) — позволяет управлять раскрашиванием
объекта в зависимости от его формы. Используется вместе с одноименным
модификатором.
-
Mutti/Sub-Object (Многокомпонентный) — состоит из двух и
более материалов, используется для текстурирования сложных объектов.
-
Raytrace (Трассировка) — для визуализации этого материала используется
трассировка лучей. При этом отслеживаются пути прохождения отдельных световых
лучей от источника света до объектива камеры с учетом их отражения от объектов
сцены и преломления в прозрачных средах.
-
Shell Material (Оболочка) — используется, если сцена
содержит большое количество объектов. Чтобы было удобнее различать объекты в
окне проекций, можно указать в настройках материала, как объект будет раскрашен
в окне проекции и как — после визуализации.
-
Shellac (Шеллак) — многослойный материал, состоящий из
нескольких материалов: Base Material (Основной материал) и Shellac
Material (Шеллак). Степень прозрачности последнего можно регулировать.
-
Top/Bottom (Верх/Низ) — состоит из двух материалов,
предназначенных для верхней и нижней части объекта. В настройках можно
установить разный уровень смешивания материалов.
Самое большое достоинство Particle
Flow – это то, что вы можете описывать поведение частиц до бесконечности.
Задали условие (критерий) – и получили ответвление потока, например, для
частиц, которые столкнулись с телом, можно задать одно поведение, для тех,
которые пролетели мимо – другое.
Основными средствами для
описания эффекта с частицами являются операторы (Operators) и критерии (Tests).
Операторы и критерии формируют события (Events). При помощи операторов
можно определить свойства частиц в событии. Операторы определяют размер частиц,
их форму, цвет, скорость движения, наличие и свойства материала и т.д. Критерии
используются для связывания событий друг с другом. Они указывают на то, при каком
условии состоится переход от одного события к другому. Скажем, критерий Collision
(Столкновение) означает, что частицы должны перейти к другому событию,
столкнувшись с объектом, указанным в его настройках.

Рисунок 1 – Интерфейс окна Particle Flow (Частицы)
Интерфейс достаточно прост.
1) Это список всех доступных операторов, которые и
влияют на поведение частиц
2) Диаграмма частиц. Каждое событие содержит в себе
один и более операторов. Чтобы они работали последовательно, их связывать надо.
3) Настройки оператора.
4) Description - описание оператора, то есть, как на
поведение частиц повлияет.
Теперь об определениях для полного понимания
материала.
Событие (Event) - единица организации диаграммы частиц
или схемы событий. События бывают двух типов: global (глобальное) и local
(локальное).
Глобальное Событие (Global Event) - это самое первое
событие в диаграмме частиц. По умолчанию содержит оператор Render. Обычное это
событие называется именем пиктограммы источника частиц.
Локальное событие (Local Event)
- все остальные события в диаграмме частиц. Birth Event (Событие Рождения) -
это особый тип событий, который отвечает за генерацию частиц. К нему можно
присоединить любое количество операторов, и оно ставится сразу после
Глобального события.
Оператор (Operator) - это действия, которые
комбинируются в события. Они влияют на поведение частиц.
Частицы (Flows) - в эту группу операторов входят
операторы Empty Flow и Standard Flow. Именно их ставят на начальном этапе.
Критерий (Tests) - операторы,
которые влияют на частицы по принципу True/False. Скажем если частица
удовлетворяет условию критерия, то с ней будет происходить какие-нибудь
действия (например, сможет в следующее событие переходить, если критерий Spawn
и т.д).
Задания к
практической работе
Задание 1.
Текстурирование будильника
Текстурирование объектов
представляет собой сложный этап работы над трехмерной сценой. Чем сложнее форма
объекта, тем труднее выбрать и применить к объекту подходящий материал.
Текстура должна корректно совпадать с контурами трехмерного тела. Например,
если вы моделируете футболку на трехмерном персонаже, то рисунок на такой
одежде должен располагаться строго по центру. В противном случае сцена будет
выглядеть неестественно. В этом уроке рассмотрим, как создаются
многокомпонентные материалы. Вы научитесь накладывать текстуру так, чтобы она
располагалась на требуемых участках объекта. Модель будильника состоит из
корпуса, ножек и звонка. Корпус модели содержит два материала: рисунок
циферблата и материал, из которого непосредственно состоит корпус. Таким
образом, из этих частей и будет состоять создаваемый многокомпонентный
материал.
1.
Корпус будильника
Откройте любой редактор
растровой графики (например, Adobe Photoshop) и создайте в нем рисунок
циферблата с разрешением 500x500 пикселов (рис. 2).
Создайте в окне проекции объект Chamfer Cylinder (Цилиндр
с фаской) со следующими параметрами: Radius (Радиус)
— 53, Height (Высота) — 62, Fillet (Закругление) — 4, Height Segs (Количество сегментов по высоте) — 3, FHletSegs (Количество сегментов на фаске) — 5, Sides (Количество сторон) — 49, Cap Segs (Количество сегментов в основании) — 3.
Чтобы объект принял сглаженную форму, установите флажок Smooth (Сглаживание) (рис. 3).

Рисунок 2 – Рисунок
циферблата

Рисунок 3 – Настройки
объекта Chamfer Cylinder (Цилиндр с фаской)
Чтобы было легче управлять
текстурой на объекте, конвертируйте Chamfer Cylinder
(Цилиндр с фаской) в Editable Mesh (Редактируемая
поверхность). Для этого выделите объект и, вызвав щелчком правой кнопкой мыши в
окне проекции контекстное меню, выполните команду Convert To >
Convert to Editable Mesh (Преобразовать
> Преобразовать в редактируемую поверхность) (рис. 4). Переключитесь в режим
редактирования Polygon (Полигон). Для этого выделите объект в окне
проекции, раскройте список в стеке модификаторов и щелкните на строке Polygon (Полигон) или воспользуйтесь кнопкой Polygon (Полигон) в свитке Selection (Выделение) настроек редактируемой
поверхности. Перейдите в окно проекции Front (Спереди)
и выделите верхний слой полигонов на одной стороне объекта (рис. 5).

Рисунок 4 – Преобразование
объекта Chamfer Cylinder (Цилиндр с фаской) в Editable Mesh (Редактируемая
поверхность)

Рисунок 5 – Выделение
полигонов на объекте
Откройте окно Material Editor (Редактор материалов), выполнив команду Rendering >
Material Editor (Визуализация
> Редактор материалов) или нажав клавишу М, и в пустой ячейке создайте новый
материал на основе Standard (Стандартный). Он установлен по умолчанию,
в чем можно убедиться, посмотрев на кнопку выбора материала. На ней обозначено
название материала Standard
(Стандартный). Перейдите к свитку Maps (Карты)
настроек материала и в качестве карты Diffuse (Рассеивание)
выберите процедурную карту Bitmap (Растровое
изображение). Для этого сделайте следующее.
-  Нажмите кнопку None (He назначена) возле строки Diffuse Color (Цвет рассеивания).
-  В появившемся окне Material/Map Browser (Окно выбора материалов и карт) дважды щелкните
на строке Bitmap (Растровое изображение) (рис. 6).

Рисунок 6 – Выбор
карты Bitmap (Растровое изображение) в окне Material/Map Browser (Окно выбора
материалов и карт)
В появившемся окне Select Bitmap Image
File (Выбрать
растровое изображение) укажите путь к созданному ранее файлу текстуры. Теперь
необходимо вернуться в настройки основного материала. Для этого раскройте
список с названиями материалов и карт и выберите верхнюю строку. Убедитесь, что
в окне Material
Editor (Редактор
материалов) выбран созданный вами материал и щелкните на кнопке Assign Material to Selection (Назначить материал выделенным объектам) на
панели инструментов окна Material Editor (Редактор
материалов). Созданный материал будет назначен выделенной части объекта.

Рисунок 7 – Переключение
в режим отображения View Large Icons (Отображать большие значки)
Выберите другую ячейку в окне Material Editor (Редактор материалов) и создайте
новый материал. Щелкните на кнопке выбора материала (по умолчанию на ней
присутствует надпись Standard (Стандартный)). В окне Material/Map Browser (Окно выбора материалов и карт) установите
переключатель Browse
From (Выбирать из) в
положение Mtl
Library (Библиотека).
На панели инструментов включите отображение материалов при помощи кнопки View Large Icons (Отображать большие значки) (рис. 7).
Выберите любой подходящий для корпуса будильника материал и нажмите кнопку ОК.
Выполните команду Edit
> Select Invert (Правка
> Обратить выделение) (рис. 8) или воспользуйтесь сочетанием клавиш Ctrl+I.
При этом выделенной станет нижняя часть объекта (рис. 9).

Рисунок 8 – Выполнение
команды Edit > Select Invert (Правка > Обратить выделение)

Рисунок 9 – Вид объекта
после обращения выделения
Убедитесь, что в окне Material Editor (Редактор материалов) выбран
созданный вами материал и щелкните на кнопке Assign Material to Selection (Назначить материал выделенным объектам) на
панели инструментов окна Material Editor (Редактор
материалов). Созданный материал будет назначен выделенной части объекта.
Выйдите из режима редактирования подобъектов, щелкните на свободной ячейке в
окне Material
Editor (Редактор
материалов) и на инструменте Pick Material from Object (Показать
материал объекта) (рис. 10). При этом указатель примет вид пипетки. Щелкните по
объекту в окне проекции. В выделенной ячейке появится материал, который
назначен объекту Chamfer
Cylinder (Цилиндр с
фаской). Как можно убедиться, программа автоматически создала многокомпонентный
материал типа Multi/Sub-Object (Многокомпонентный), состоящий из
назначенных объекту материалов (рис. 11).

Рисунок 10 – Кнопка
Pick Material from Object (Показать материал объекта) на панели инструментов
окна Material Editor (Редактор материалов)

Рисунок 11 – Материал
Multi/Sub-Object (Многокомпонентный)
Попробуйте визуализировать
объект, нажав клавишу F9. Как вы можете увидеть (рис. 12), текстура циферблата
на модели будильника расположена не совсем корректно.

Рисунок 12 – Визуализированное
изображение будильника
В окне Material Editor (Редактор материалов) выберите ячейку, в
которую помещен многокомпонентный материал Multi/Sub-Object (Многокомпонентный)
и щелкните на материале, который обеспечивает рисунок циферблата. С помощью
кнопки Show
Map in Viewport (Отобразить
карту в окне проекций) включите отображение текстуры в окне проекции.
Выделите объект в окне проекции,
перейдите на вкладку Modify (Изменение)
командной панели, выберите из списка Modifier List (Список
модификаторов) модификатор UVW Mapping (Наложение
карты в системе координат UVW) (рис. 13).
Этот модификатор дает
возможность управлять положением текстуры на объекте. В настройках модификатора
содержится несколько вариантов проецирования текстуры на поверхность
трехмерного объекта: Planar (Плоское), Spherical (Сферическое), Cylindrical (Цилиндрическое), Box (В форме параллелепипеда) и др. Поскольку
мы имеем дело с объектом цилиндрической формы, наиболее подходящим типом
проецирования координат в нашем случае будет Cylindrical (Цилиндрическое).
Установите переключатель Mapping (Проецирование)
в это положение, а также установите флажок Сар (Основание). Это позволит использовать тип
проецирования на основании цилиндра.

Рисунок 13 – Настройки
модификатора UVW Mapping (Наложение карты в системе координат UVW)
Если посмотреть на объект в окне
проекции, можно увидеть, что создаваемый корпус будильника окружен габаритным
контейнером цилиндрической формы (рис. 14). Этот контейнер служит для
определения положения спроецированных координат.
Выделите объект, перейдите на
вкладку Modify (Изменение) командной панели и в стеке
модификаторов щелкните на плюсике возле названия модификатора UVW Mapping (Наложение карты в системе координат UVW).
Перейдите в режим управления контейнером Gizmo (Гизмо)
(рис. 15).

Рисунок 14 – Объект
после применения модификатора UVW Mapping (Наложение карты в системе координат
UVW)

Рисунок 15 – Режим
управления контейнером Gizmo (Гизмо) модификатора UVW Mapping (Наложение карты
в системе координат UVW)
Перейдите в окно проекции Тор
(Сверху) и включите режим отображения объектов Smooth + Highlights (Сглаживание) (рис. 16). При этом в
окне проекции отобразится рисунок циферблата на объекте. Используя операцию Move (Перемещение), измените положение
контейнера Gizmo (Гизмо). Расположите его таким образом,
чтобы текстура объекта находилась в центре объекта.
Чтобы растянуть рисунок текстуры
на объекте, примените к контейнеру операцию Scale (Масштабирование).
Результат ваших действий сразу отобразится в окне проекции (рис. 17).

Рисунок 16 – Переход
в режим отображения объектов Smooth + Highlights (Сглаживание)

Рисунок 17 – Расположение
текстуры подобрано
2.
Стрелки
Корпус будильника почти готов,
осталось создать стрелки. Самый простой способ — это использовать стрелки,
которые имеются в некоторых специальных шрифтах (например, Windings).
Перейдите на вкладку Create (Создание) командной панели, в категории Shapes (Формы) выберите строку Splines (Сплайны) и нажмите кнопку Text (Текст) Щелкните в любом свободном месте
окна проекции левой кнопкой мыши - создастся текстовый сплайн.
Выделите объект, перейдите на
вкладку Modify (Изменение) командной панели и в свитке Parameters (Параметры) настроек объекта выберите
нужный шрифт а затем найдите в нем символ стрелки.
Выберите из списка Modifier List (Список модификаторов) модификатор Bevel (Выдавливание со скосом). Использование
данного инструмента по отношению к созданному тексту позволит получить в окне
проекции объемную модель.
Повторите описанную операцию,
чтобы создать вторую стрелку. Выровняйте положение обоих объектов, ориентируясь
на рисунок циферблата в окне проекции.

Рисунок 18 – Стрелки
на циферблате
3.
Другие элементы будильника
Осталось создать другие элементы
будильника - ножки и звонок.
Для моделирования ножек
используйте стандартный примитив Sphere (Сфера)
Перед этим поверните будильник на 90°, используя операцию Rotate (Вращение) чтобы он стоял правильно.
Создайте в окне проекции объект Sphere (Сфера). Перейдите на вкладку Modify (Изменение) командной панели и установите
для объекта следующие параметры: Radius (Радиус)
— 9,3, Segments (Количество
сегментов) — 32.
Чтобы объект принял сглаженную
форму, установите флажок Smooth (Сглаживание).
При помощи окна Align Selection (Выравнивание выделенных объектов),
выровняйте сферу относительно корпуса будильника, как показано на рис. 19.

Рисунок 19 – Выравнивание
объекта Sphere (Сфера) относительно корпуса будильника
Используя операцию Clone (Клонирование), создайте три копии объекта
и расположите их по бокам нижней части будильника (рис. 20).
Теперь создадим звонок. Для
этого также используем стандартный примитив Sphere (Сфера).
Создайте в окне проекции объект.
Перейдите на вкладку Modify (Изменение)
командной панели и установите для объекта следующие параметры: Radius (Радиус) — 30, Segments (Количество сегментов) — 32, Hemisphere (Полусфера) — 0,5.
Чтобы объект принял сглаженную
форму, установите флажок Smooth (Сглаживание).
Используя операцию Rotate (Вращение), поверните полученную полусферу
в окне проекции на 25° и расположите ее относительно корпуса, как показано на
рис. 21. Используя операцию Clone (Клонирование), создайте копию этого объекта и
поверните ее на 180° вокруг оси Z. Расположите вторую полусферу на корпусе
будильника симметрично относительно первой (рис. 22).

Рисунок 20 – Ножки
будильника

Рисунок 21 – Создание
звонка будильника

Рисунок 22 – Готовый
звонок будильника

Рисунок 23 – Изображение,
полученное после визуализации и добавления будильника в сцену
Модель будильника готова (рис. 23).
Задание 2. Рыбки
Среди всех систем частиц Particle
Flow выделяется тем, что не имеет определенного предназначения и может
использоваться для имитации практически любых эффектов с частицами. Гибкая
настройка этого модуля объясняется тем, что его настройки «придумывает» сам
аниматор, описывая события, которые должны происходить с потоком частиц.
Сложные эффекты с частицами
часто используются в трехмерных анимационных фильмах. Вспомните, например,
эпизод из фильма «В поисках Немо», когда косяк рыб выстраивается в различные
фигуры, общаясь с главным героем. Рыбы выстраиваются то в форме указателя, то в
виде осьминога, то наподобие корабля.

Рисунок 24 – Примеры
расположения частиц по форме
Такой эффект невозможно
воссоздать при помощи обычных источников частиц, но Particle Flow позволяет это
сделать.
Определим задачу: в начале
анимации косяк рыб должен принять форму большой рыбы, а затем на протяжении
шестидесяти кадров рыбки должны переплыть на другое место и выстроиться в форме
осьминога. Почти так, как в фильме.
Для создания такого эффекта нам
понадобятся две модели: рыбы и осьминога. Мы создадим анимацию, в начале
которой частицы будут расположены на поверхности одной модели, а затем
переместятся и расположатся на поверхности второй модели. В качестве частицы
будет использоваться рыбка, а поток частиц, соответственно, будет косяком рыб.
Сами модели мы скроем, и зрителю будет казаться, что косяк рыб выстраивается то
в одну форму, то в другую.
Схематично изобразите модель
осьминога из сплайнов.
Обратите внимание, что для этой
сцены можно использовать не готовую модель осьминога, а промежуточный вариант,
где уже угадывается его форма.
Создайте модель рыбы. Ее можно
сделать, например, нарисовав контур с помощью сплайнов, применив модификаторы
выдавливания и сглаживания. Поскольку в анимации рыба будет не очень хорошо
заметна, подробную модель делать не нужно, достаточно, чтобы ее форма просто
угадывалась издалека по плавникам.

Рисунок 25 – Форма
рыбы
Осьминога и рыбку нужно
поместить в одну сцену, после чего рыбу нужно клонировать и значительно
увеличить в размерах до тех пор, пока вы не увидите, что в этом объеме может
уместиться косяк рыб. Размер осьминога должен быть примерно таким же, как у
большой рыбы. Все операции по увеличению можно выполнять, используя
масштабирование.
Сцена, готовая к анимации,
должна содержать осьминога и рыбу примерно одинакового размера, а также
маленькую рыбку, которая будет служить образцом для источника частиц.

Рисунок 26 – Формы
для перехода рыбок
Для начала работы с Particle
Flow перейдите на вкладку Create (Создание) командной панели, в
категории Geometry (Геометрия) выберите строку Particle Systems
(Системы частиц), нажмите кнопку PF Source (Источник Particle Flow) и
щелкните в окне проекции. Пиктограмма в окне проекции показывает наличие в
сцене системы частиц.

Рисунок 27 –
Добавление источника частиц в сцену
Для доступа к основному окну
настройки системы частиц нажмите кнопку Particle View (Представление
частиц) в свитке настроек Setup (Настройка) или клавишу 6.
Модуль Particle Flow
достаточно прост и логичен. Он работает так: вы создаете поток частиц, а дальше
составляете диаграмму всех действий, происходящих с ним. Например, указываете,
что при достижении определенного возраста частицы дробятся на более мелкие, а
при столкновении с определенным объектом – меняют цвет.
После открытия окна Particle
View в нем можно увидеть начальную диаграмму, которая уже содержит два
события: Global Event (Общее событие) и Event 01 (Событие 1). В
событии Global Event помещен оператор Render. Он определяет
параметры визуализации частиц. Событие Event 01 содержит базовый набор
операторов.
В нем происходит порождение
новых частиц источником. Рождение частиц определяется оператором Birth 01.
В настройках этого оператора можно указать первый кадр, в котором произойдет
рождение частиц (Emit Start), и последний (Emit Stop) — после
которого частицы появляться не будут. Кроме того, оператор Birth
отвечает за количество частиц (Amount), испускаемых источником PF
Source. Поскольку в нашей анимации в нулевом кадре частицы уже существуют,
и никакого порождения в процессе протекания анимации не происходит, для
параметров Emit Start и Emit Stop устанавливаем значение 0. Для
параметра Amount задаем количество — 400.

Рисунок 28 –
Настройки опреатора Birth (Рождение)
Второй оператор в группе этого
события — Position lcon 01 (Расположение пиктограммы 01). Его настройки
определяют область испускания частиц. В нашем случае частицы должны изначально
располагаться на объекте, а не в некоторой области, определяемой
вспомогательным значком. Поэтому этот оператор нужно удалить, щелкнув по нему
правой кнопкой мыши и выбрав Delete.
Вместо оператора Position lcon добавляем Position Object. Для этого
найдите этот оператор в нижней части окна Particle View и перетащите его
значок на первое событие. При помощи этого оператора мы указываем объект, на
котором частицы должны располагаться в начале анимации. Нажмите кнопку Add
в списке Emitter Objects и укажите большую рыбу в сцене.
Теперь вы можете выделить рыбу в
сцене и скрыть ее (щелчок правой кнопкой мыши – Hide Selection). Будет
хорошо видно, что частицы приняли ее форму.

Рисунок 29 – Частицы
приняли форму рыбы
Продолжаем разбираться с
операторами.
Следующий оператор — Speed 01
(Скорость 01) — задает скорость и направление потока частиц. Этот оператор нам
не нужен, поскольку нам необходимо переместить частицы на объект, а не в
какую-либо сторону. Поэтому этот оператор мы удаляем.
Настройки оператора Rotation
01 (Вращение 01) указывают характер вращения отдельных частиц. Нужен ли
этот оператор, можно будет увидеть чуть позже, поэтому пока просто отключите
его, щелкнув левой кнопкой мыши по его значку. Строчка с неактивным оператором
поблекнет.
Оператор формы, Shape 01
(Форма 01) задает форму каждой частицы в виде точки, тетраэдра, куба или сферы,
а также их размер. Но форма нашей частицы должна быть иная – каждая частица
должна быть идентичная модели рыбки. Поэтому этот оператор мы удаляем, а вместо
него добавляем в событие оператор Shape Instance. В группе Particle
Geometry Object нажмите кнопку и укажите в сцене маленькую рыбку.
В окне проекции на месте частиц
мы пока что видим только схематические плюсики. Последний оператор этого
события – Display (Отображение). Он предназначен для управления
отображением частиц в окне проекции. По умолчанию выбран вариант отображения Ticks
(Отметки). Чтобы увидеть рыбок, выберите в списке Type вариант Geometry.

Рисунок 30 – Задание
частицам указанной формы (слева) и результат настроек (справа)
Плюсики превратятся в рыбок
Теперь обратите внимание на
положение рыбок. Оно зависит от положения исходной модели. Если ориентация
каждой рыбки в косяке неправильная, например, они все смотрят головой вверх,
включите оператор Rotation и выберите в списке Orientation Matrix
такой вариант, при котором рыбки расположатся правильно, например, Speed
Space Follow. Если же ориентация каждой рыбки в косяке правильная, оператор
Rotation можно удалить.
Таким образом, мы настроили
первое событие и положение частиц в нулевом кадре. Обычно для перехода потока
частиц к следующему событию используется какое-нибудь условие, но в нашем
случае никакого условия нет. Просто нужно все частицы направить на поверхность
второй модели (осьминога). Поэтому используем безусловный переход, добавив в
конец диаграммы первого события критерий Send Out, который просто
говорит о том, что все частицы должны направиться ко второму событию. Критерии
легко опознать по желтому цвету.
Создадим второе событие. Для
создания события достаточно перетащить оператор или критерий на пустую область.
Найдите критерий Find Target и перетащите его на пустую область. Теперь
нужно связать первое событие со вторым. Для этого щелкните мышью на выступе
диаграммы события, который расположен напротив критерия, и перетащите этот
выступ на мишень в верхней части второго события. При этом указатель изменит
форму.
На то, что события связаны,
будет указывать соединяющая их синяя линия, которая появится сразу после того,
как вы отпустите кнопку мыши.

Рисунок 31 –
связанные события
Критерий Find Target
поможет косяку рыб найти осьминога и расположиться по его поверхности. В самом
верхнем списке выбираем вариант Control By Time. Тем самым мы получим
возможность задать число кадров, в течение которых будет выполнено перемещение
частиц. Число кадров устанавливается в поле Time. По умолчанию оно равно
60, это нас устраивает.
В группе Target
установите переключатель в положение Mesh Object, нажмите кнопку Add
и укажите в сцене модель осьминога.

Рисунок 32 – Задание
новой формы размещения рыбок
При создании нового события
автоматически добавляется оператор Display. Чтобы увидеть рыбок,
облепивших осьминога, нужно для этого оператора тоже изменить тип отображения
частиц в окне проекции на Geometry. Теперь можно скрыть в сцене модель
осьминога и протянуть ползунок анимации, чтобы посмотреть, что у Вас
получилось.
Рыбы плывут в сторону осьминога,
однако, достигнув цели, не останавливаются, а проплывают дальше. Чтобы
остановить их, создадим третье событие, перетащив в свободную область окна Particle
View оператор Position Object.
Свяжите второе событие с
третьим, используя выступ напротив критерия Find Target. Для того чтобы
частицы остановились, достигнув осьминога, в настройках оператора Position
Object укажите в качестве объекта, по форме которого должны расположиться
частицы, осьминога. Затем установите флажок Lock on Emitter. Чтобы
наблюдать рыбок в окне проекции, опять же измените тип отображения частиц на Geometry
в настройках оператора Display.
Анимация готова. Можно добавить,
что некоторые настройки операторов, как, например, количество частиц, возможно,
придется изменить. Particle Flow хорош тем, что можно менять параметры
операторов и критериев на любом этапе настройки эффекта.
Если вы захотите визуализировать
анимацию, то не забудьте о материале, который стоит назначить рыбкам, чтобы они
лучше смотрелись. Для того чтобы назначить частицам материал, достаточно
добавить оператор Material Static в событие Global Event, после
чего выбрать материал, нажав кнопку None.
Контрольные
вопросы
1.       Для чего используются
частицы?
2.       Назовите основные
операторы для работы с частицами.
3.       Что такое события?
Приведите примеры событий.
4.       Как связать
события в оке Particle Flow?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 116.Создание материалов. Работа с частицами.doc

alt: Практическая работа №13 Тема:

alt: Рисунок 1 – Интерфейс окна Particle

alt: Рисунок 3 – Настройки объекта

alt: Рисунок 4 – Преобразование объекта

alt: Рисунок 13 – Настройки модификатора

alt: Выделите объект, перейдите на вкладку

alt: Рисунок 19 – Выравнивание объекта

alt: Рисунок 20 – Ножки будильника

alt: Определим задачу: в начале анимации косяк рыб должен принять форму большой рыбы, а затем на протяжении шестидесяти кадров рыбки должны переплыть на другое место и…

alt: Рисунок 26 – Формы для перехода рыбок

alt: При этом указатель изменит форму

title: Создание материалов. Работа с частицами


extracted_text:
1
Что такое СПАЙСЫ?
Курительная смесь «Spice» является травяным сбором, который
появился в разных странах Европы в период с 2004 по 2006 года.
Травы, входящие в состав любой курительной смеси (энтеогены),
имеют психотропное действие. Среди популярных растений, использующихся для
производства ароматических миксов, можно назвать шалфей предсказателей, дурман,
красный мухомор, малую гавайскую древовидную розу, мимозу, гуарану и др.
В настоящее время всего в списке 298 растений, содержащих
сильнодействующие наркотические или ядовитые вещества.
Легкодоступность смесей заключается в их
низкой цене и простых способах приобретения. В последние годы в Россию идет
непрекращающийся поток курительных смесей. Он расходится по стране почтовыми
отправлениями, но непосредственная торговля ведется через сеть интернет.
Продавцы обещают повышенную работоспособность, легкость
во всем теле, хорошее настроение и т.д. Предлагая купить «Spice», они
уверяют в его полной безвредности, в первую очередь, напоминая, что в состав
входят исключительно травы. ЭТО ОБМАН!!!
Как правило, подросток заходит на известные сайты, торгующие
наркотиками, набирая в поисковике несколько ключевых слов, получает контакт,
списывается через социальные сети, делает заказ. Ему тут же сообщают номер
счета, он оплачивает заказ через терминалы, и ему говорят, где забрать
спрятанные наркотики.
На слэнге – «поднять закладку», «найти клад» обозначает
«самостоятельно – по инструкции, найти оплаченные наркотики».
Для подростков это все представляется интересной игрой. Зачастую
информацию считывают со стен домов, когда видят надписи: Легал, Микс, Куреха,
План и т.д. и номер контакта.
ВНИМАНИЕ!!!
Смеси можно также приобрести и у сверстников. Сверстники, одноклассники,
которые начинают торговать наркотиками в школе, сразу же становятся заметны. У
этих ребят появляются свободные деньги, другие (более дорогие и престижные)
телефоны, айпады, ноутбуки, они лучше одеваются. К ним обращаются старшие. Они
становятся негативными лидерами, и, как правило, у позитивно настроенных детей
не хватает аргументации эту ситуацию переломить.
Уважаемые
родители, будьте внимательны к своим детям!
Своевременно подмечайте особенности в поведении,
эмоциях, реакциях при общении с подростками дома. Найдите время поговорить и объяснить
ребенку всю опасность приобретения и употребления курительных смесей.
При возникновении стойких подозрений на
то, что Ваш ребенок общается со сверстниками, употребляющими (или
распространяющими) спайсы, обращайтесь в психологическую службу и к
администрации образовательной организации, где обучается подросток – там
помогут выработать стратегию поддержки ребенка, примут меры по пресечению
контактов с распространителями наркотиков.
2
Виды СПАЙСОВ
Курительные
смеси делятся на две группы: смеси, состоящие из натуральных растений; смеси трав,
обработанных лабораторно изготовленными химическими веществами.
СМЕСИ, СОСТОЯЩИЕ ИЗ НАТУРАЛЬНЫХ
РАСТЕНИЙ
Травы перемешиваются между собой в определенных пропорциях и
дают так называемый «эффект употребления». Наиболее распространенные:
Шалфей предсказателей, из листьев которого получают психоактивный галлюциноген. Эффект
длится 2–10 минут при курении и 15–120 минут при жевании. Длительность
галлюцинаций нарастает в зависимости от дозы. Неспособность критически
оценивать достоверность собственных переживаний может привести к
самоповреждению или агрессии, направленной на окружающих, возможны панические
атаки.
Малая гавайская древовидная роза, обладает наивысшей концентрацией
психоактивных веществ из всего семейства. Длительность опьянения от
употребления семян варьирует от 4 до 12 часов с постэффектами, продолжающимися
примерно в течение дня. Действие этого вещества обычно описывают как
«характерно психоделическое». Временное и пространственное восприятие серьезно
нарушается, вызывая типичное ощущение галлюцинации.
Разъяснение
Психоделическое
действие – ситуация возникновения галлюцинаций, различных визуальных эффектов,
абстрактных узоров, легких слуховых галлюцинаций.
СМЕСИ ТРАВ, ОБРАБОТАННЫХ
ЛАБОРАТОРНО ИЗГОТОВЛЕННЫМИ ХИМИЧЕСКИМИ ВЕЩЕСТВАМИ (синтетическими
каннабиноидами)
В их состав входят экстракты из растительных, травяных сборов,
растительные масла, различные ароматизаторы (мед, ваниль, ментол). Помимо
синтетических аналогов марихуаны, вызывающих эйфорию, содержат галлюциногены,
что приводит не только к серьезному токсическому воздействию на организм, но и
к быстрому развитию зависимости.
Наиболее востребованы среди молодежи курительные смеси JWH (на
слэнге — план, дживик, спайс, микс, трава, зелень, книга, журнал, бошки,
головы, палыч, твердый, мягкий, сухой, химия, пластик, сено, липкий, вишня,
шоколад, россыпь, рега, дым, зеленый флаг и т.д.). Действие синтетического
каннабиноида JWH-018, входящего чаще всего в состав курительных смесей, в пять
раз превосходит действие тетрагидроканнабинола, содержащегося в марихуане,
зависимость развивается в 2 раза быстрее. Психоделические эффекты при курении
JWH-018 наступают незамедлительно и продолжаются 3–5 часов.
Разъяснение
Синтетический
каннабиноид - раствор,
которым обрабатывается курительная смесь (трава для курения, сырье для курения)
в целях получения психотропного эффекта.
Сложность
запрета данных соединений в том, что формулу синтетических каннабиноидов легко
видоизменять, получая тысячи комбинаций различных по химической структуре
веществ с одинаковым действием.
Когда
определенный вид синтетического наркотика попадает в списки запрещенных
веществ, нарколаборатории химическим путем незначительно изменяют его формулу и
таким образом получают вещество с такими же психоактивными свойствами, но
принципиально новой формулой, еще неизвестной правоохранительным органам.
3
Основные признаки употребления подростками
СПАЙСОВ
Ребенок, употребивший спайс, «не похож на себя».
Чаще всего обращают на себя внимание
следующие ПРИЗНАКИ ОТРАВЛЕНИЯ:
расширенный или (реже) суженный
зрачок; мутный либо покрасневший белок глаз (поэтому подростки носят с
собой препараты типа «Визин» и другие глазные капли); повышенная
двигательно-эмоциональная активность, расторможенность; повышенный
аппетит; сухость во рту, повышенная жажда; бледность; галлюцинации,
кошмарные видения; раздражительность, доходящая до ярости, агрессия;
учащенное сердцебиение;
неспособность подростка сосредоточиться;
нарушение адекватного восприятия; бесконтрольный смех; полная
потеря контакта с окружающим миром; паранойя (беспричинные страхи,
подозрительность); отсутствие способности ориентироваться в
пространстве; потеря самоконтроля, нарушение координации; заторможенность
речи (эффект вытянутой магнитофонной пленки);
заторможенность мышления и действий (неподвижность,
застывание в одной позе при полном молчании на 20-30 минут).
После употребления
смесей в течение нескольких дней и дольше человек испытывает упадок общего
физического состояния, расконцентрацию внимания, апатию, нарушение сна,
перепады настроения (из крайности в крайность).
КОСВЕННЫЕ ПРИЗНАКИ употребления смесей: пропуск уроков, резко снизившаяся успеваемость;
постоянная ложь, скрытность подростка; уход от любых серьезных
разговоров; неопрятность; вымогательство, наличие долгов, воровство (в
т.ч. из дома).
У подростков ярко
выражена реакция группирования, они употребляют курительные смеси чаще в
группе. Поэтому следует знать ближнее окружение своего ребенка – его друзей и
подруг.
4
ВНИМАНИЕ -
«SPICE»!!!
Последствия
употребления
Опрос потребителей этой отравы показывает, что
эффект проявляется в первые секунды в виде отрешенности от окружающего мира,
сужения ясности сознания, галлюцинаций, переходящих в депрессию и бессонницу,
состояние паники, может парализовать мышцы, нарушается дыхание, появляются
психические расстройства.
Сначала подростку хватает одной-двух затяжек,
затем увеличивается частота употребления, потом доза.
Длительность перехода от одного этапа к другому
очень мала, поэтому вскоре он начинает курить неразведенный реагент.

Регулярное употребление курительных смесей по
своей опасности превосходит даже тяжелые виды наркотиков.
Даже разовое применение может привести к
летальному исходу или тяжелой инвалидности.
Поскольку дозу просчитать очень трудно (разные
продавцы, составы, концентрация), возможны передозировки, которые
сопровождаются тошнотой, рвотой, головокружением, вплоть до потери сознания,
смерти.
Алкоголь, даже пиво, усиливает действие
наркотика. Человек теряет пространственную и временную ориентацию, ухудшается
память.
Спайс разрушает витамины и биологически
активные соединения, играющие огромную роль в организме, вымывает
микроэлементы, что приводит к ухудшению иммунитета, истощению защитных функций.

Наблюдается кашель,
слезотечение, осиплость горла во время и после курения. Регулярное
употребление  спайсов вызывает хронические воспалительные процессы в
дыхательных путях, образование злокачественных опухолей ротовой полости,
глотки, гортани и бронхов.
Вред
наносится и печени, в которой накапливается яд.
Употребляющего спайсы преследуют ночные
кошмары и ужасы наяву, без причин возникает депрессия, обостряются прочие
болезни, наблюдаются ухудшения состояния волос, кожи, зубов и костей. При этом
у подростка сужаются капилляры мозга, поэтому кровь не может снабжать мозг
кислородом, в итоге клетки мозга умирают. При систематическом употреблении
спайсов происходит токсическое поражение головного мозга, снижается умственная
деятельность, работоспособность.
Спайс действует и на репродуктивную систему,
что может приводить к бесплодию.
5
СПАСЕМ НАШИХ
ДЕТЕЙ!
Если Вы выявили признаки употребления СПАЙСОВ (психотропных веществ
или наркотиков) у Вашего сына или дочери, постарайтесь мягко, по-дружески
поговорить с ребенком. Соберите максимум информации.
 Сосредоточьтесь на трех направлениях, по которым Вам нужно
выяснить всё как можно точнее, полнее:
Постарайтесь получить максимум
информации о ПРИЕМЕ Вашим ребёнком SPICE: что принимал, сколько, какчасто, с
какими последствиями, степень тяги, осознание или неосознание опасности.
Узнайте побольше о том
ОБЩЕСТВЕ или
КОМПАНИИ, где ребенок пробовал курительные
смеси, психотропные вещества.
Выясните, где в Вашем городе можно получить
СОВЕТ, КОНСУЛЬТАЦИЮ, ПОМОЩЬ, ПОДДЕРЖКУ.
Ни в коем случае не
ругайте, не угрожайте, не бейте подростка, лучше предложите ему свою помощь.
В одиночку с этим врагом ему не справиться!
Поддержите его, проявите понимание и заботу.
И постарайтесь стать для своего ребенка не
врагом, от которого нужно скрываться и таиться, а союзником, который поможет
справиться с надвигающейся бедой!!!
Ваша задача - уговорить ребенка обратиться за
помощью к специалистам!!!
Круглосуточный
Детский телефон доверия для детей,
подростков и их родителей: 8-800-2000-122
Звонок бесплатный.

Помощь при возникновении проблем с ребенком по вопросу спайсов
  в Вашем городе окажут:
1. Администрация образовательного учреждения

тел.______________________________________________________
  2._______________________________________________________
  тел.______________________________________________________ 3.
  _______________________________________________________ тел
  ._____________________________________________________

_
_
_

alt: Что такое СПАЙСЫ ? Курительная смесь «Spice» является травяным сбором, который появился в разных странах

alt: Визин» и другие глазные капли); повышенная двигательно-эмоциональная активность, расторможенность; повышенный аппетит; сухость во рту, повышенная жажда; бледность; галлюцинации, кошмарные видения; раздражительность, доходящая до ярости, агрессия;…

alt: Последствия употребления Опрос потребителей этой отравы показывает, что эффект проявляется в первые секунды в виде отрешенности от окружающего мира, сужения ясности сознания, галлюцинаций, переходящих в…

психологическая работа

group: Педагогика

title: Что такое ? СПАЙСЫ