extracted_text:
Входная диагностическая работа по математике
1 вариант:
1. Запиши по порядку числа от 8 до
14.________________________________________

2.Запиши цифрами числа: двенадцать ________шестнадцать ______
двадцать ______
3. Запиши следующие 2 числа последовательности: 1, 3, 5,
_____________
4. Найди сумму чисел: 9 и 3 _________________ Найди разность
чисел: 11 и 2______________
Уменьши число 7 на 2 ____________________ Увеличь число 6 на 3
____________________
5. Выполни действия и запиши результаты.
8 + 2 = ___ 5 + 0 = ___ 15 – 2 = ___ 6 + 7 – 8 =___
10 – 7 =___ 4 - 0 =___ 14 + 3 =___ 8 + 4 – 3 = ___
6. Реши задачу:
У Оли было 6 открыток, ей купили ещё 4 открытки. Сколько открыток
стало у Оли?
________________________________________
Ответ:__________________________________________________________________________
7. Реши задачу:
На огороде выросло 3 арбуза, а дынь на 6 больше. Сколько дынь
выросло на огороде?
_________________________________________

Входная диагностическая работа по математике

2.     вариант:
1.Запиши по порядку числа от 6 до
12.________________________________

2.Запиши цифрами числа: четырнадцать _____ семнадцать ______
двадцать ______

3. Запиши следующие 2 числа последовательности: 2, 4, 6,
___________

4. Найди сумму чисел: 8 и 4__________________ Найди
разность чисел: 13 и 4_________________
Уменьши число 9 на 2 ____________________ Увеличь число 5 на 3
_______________________

5. Выполни действия и запиши результаты.
10 – 2 = ___ 6 + 0 =___ 16 – 2 = ___ 7 + 7 – 5 = ___
4 + 5 = ___ 8 – 0 =___ 15 + 3 = ___ 6 + 9 – 8 =___
6. Реши задачу:
У Коли было 7 книг. Ему купили ещё 3 книги. Сколько книг стало у
Коли?
_____________________________________________
Ответ:__________________________________________________________________________
7. Реши задачу:
Женя нашёл 3 ракушки, а Ира на 5 больше. Сколько ракушек нашла
Ира?
_________________________________

Контрольная работа № 2
 по теме «Нумерация чисел от 1 до
100»
Вариант 1.
1.
Реши задачу:
Дедушке 64года, а бабушке 60. На сколько лет дедушка старше
бабушки?
2.
Реши примеры:
69 + 1 =
 5 + 30 =                 56 – 50
=
40 – 1 =
  89 – 9 =                 80 – 20
=
3.
Сравни, вставь вместо
звёздочек знаки «<», «>» или «=»:
8 м * 7 дм
 1 м * 98 см
25 мм * 4 см            53 мм * 5 см
4.
Из чисел 30, 5, 13,
55, 3, 35, 15, 50. 53, 33, 51, 31 выпиши в одну строку все двузначные числа,
начиная с наименьшего.

Контрольная работа № 2
 по теме «Нумерация чисел от 1 до
100»
Вариант 2.
1.
Реши задачу:
Папе 32 года, а мама на 2 года моложе. Сколько лет маме?
2.
Реши примеры:
6 + 40 =
  49 + 1 =               34 – 4 =
87 – 70 =
 90 – 1 =               60 – 20 =
3.
Сравни, вставь вместо
звёздочек знаки «<», «>» или «=»:
6 м * 9 дм
 1 м * 92 см
13 мм * 2 см            68 мм * 6 см
4.
Из чисел 79, 17. 7.
91, 70, 9, 97, 99, 19, 71, 90. 77 выпиши все двузначные числа, начиная с
наименьшего.
2 четверть

Вариант 1
1.
Реши задачу:
На стоянке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько
машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало?
Составь и реши задачи, обратные данной.
2.
Найди значения
выражений:
6 + 7 – 9 =
            15 – (3 + 5) =
10 + 3 – 4 =
           8 + (12 – 5) =
18 – 10 + 5 =
         9 + (13 – 7) =
3.
Сравни, вставь вместо
звёздочек знаки «<», «>» или «=»:
4 см 2 мм * 24 мм
 1 м * 100 см
7 + 4 * 19
            59 мин. * 1 ч.
4.
Начерти ломаную из
трёх звеньев, зная, что длина ломаной 10 см.

Вариант 2.
1.
Реши задачу:
Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и
у них осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы?
Составь и реши задачи, обратные данной.
2.
Найди значения
выражений:
5 + 8 – 9 =
            14 – (2 + 5) =
10 + 5 – 6 =
           4 + (16 – 8) =
19 – 10 + 7 =
         9 + (18 – 10) =
3.
Сравни, вставь вместо
звёздочек знаки «<», «>» или «=»:
3 дм 2 см * 23 см             1 см *
10 мм
8 + 5 * 14
         1 ч. * 30 мин.
4.
Начерти ломаную из
трёх звеньев, зная, что длина ломаной 8 см.

 «Числа от 1 до 100. Устные приёмы
сложения и вычитания»
Вариант 1.
1.
Реши задачу:
В книге 25 страниц. Серёжа начал читать книгу вчера и прочитал 8
страниц, а сегодня прочитал ещё 7 страниц. Сколько книг осталось прочитать
Серёже?
2.
Найдите значения
выражений:
40 + 5 =               30 + 20
=
26 + 2 =               70 + 13
=
76 – 70 =              28 – 8 =
60 – 40 =              37 – 6 =
3.
Вычислите, указав
порядок действий:
60 – (2 + 3) =
     15 + (19 – 4) =

 «Числа от 1 до 100. Устные приёмы
сложения и вычитания»
Вариант 2.
1.
Реши задачу:
В гараже было 20 машин. Сначала из гаража выехало 2 машины, а
потом ещё 8. Сколько машин осталось в гараже?
2.
Найдите значения
выражений:
50 + 5 =               70 + 20
=
46 + 3 =               80 + 17
=
36 – 20 =              39 – 9 =
80 – 40 =              56 – 4 =
3.
Вычислите, указав
порядок действий:
83 + (5 - 3) =
     70 - (50 + 20) =

3 четверть

Вариант 1.
1.
Реши задачу:
В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих на 6 больше, чем
красных, а жёлтых – столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде
жёлтых лампочек?
2.
Реши примеры:
75 + 20 =
 90 – 3 =               45 – 5 + 7 =
80 + 11 =
 60 – 20 =              83 – (40 + 30)
=
3.
Реши уравнение:
5
+ х = 12
4.
Вставь в «окошки»
числа так, чтобы записи были верными:
6 дм 3 см =  см
     50 мм =  см

Вариант 2.
1.
Реши задачу:
На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек на 4 меньше, чем
шаров, а шишек – столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек
повесили на ёлку?
2.
Реши примеры:
54 + 30 =
 80 – 4 =               34 – 4 + 6 =
70 + 12 =
 40 – 10 =             95 – (60 + 20) =
3.
Реши уравнение:
Х + 7 = 16
4.
Вставь в «окошки»
числа так, чтобы записи были верными:
5м 8 дм =  дм
     60 мм =  см

 «Письменные приёмы сложения и вычитания
чисел от 1 до 100»
Вариант 1
1.
Вычисли столбиком:
53 + 37 =
     86 – 35 =
36 + 23 =
     80 – 56 =
65 + 17 =
     88 – 81 =
2.
Реши уравнения:
64 – х = 41
       30 + х = 67
3.
Начерти один отрезок
длиной 1 дм, а другой на 3 см короче.

4. Реши задачу:
К празднику купили 17 кг груш, а яблок – на 7 кг больше. Сколько
всего
килограммов фруктов купили к празднику?

 «Письменные приёмы сложения и вычитания
чисел от 1 до 100»
Вариант 2
1.
Вычисли столбиком:
26 + 47 =
          87 – 25 =
44 + 36 =
          70 – 27 =
69 + 17 =
          44 – 41 =
2.
Реши уравнения:
х + 40 = 62
         х – 17 = 33
3.
Начерти один отрезок
длиной 1 дм, а другой на 1 см длиннее.

4.
Реши задачу:
      Школьники посадили 14 кустов, а деревьев
на 6 меньше. Сколько всего
      саженцев  посадили школьники?

 4 четверть
Вариант 1.

1. Вычисли столбиком.
 45 + 55
         23 + 69
         46 + 38      83 - 65
        90 - 78

2. Найди значения выражений.
2 ∙ 8            18 : 2
3 ∙ 9            9 : 3
2 ∙ 5          14 : 7
3. Сравни:
3*6    6*4                6:2       6:3
4:2     6:3                 2*8      8*2

4.Найди периметр прямоугольника со сторонами
3 см и 5 см.

5. Реши задачу.
Кондитер положил на 4 пирожных по 2 вишни.
Сколько всего вишен использовал кондитер?

 2 вариант

1. Вычисли столбиком.
35 + 65=
         26 + 69=
         57 + 38=          82 –
31=         90 – 26=

2. Найди значения выражений
2 ∙ 6=            18 : 3
3 ∙ 7=            8 : 4
3 ∙ 8=            16 : 8

3. Сравни:
4*3      3*4              8:2        6:3
2*8      2*7              9:3        10:5

4.  Найди периметр прямоугольника со сторонами 4 см и 8
см.

5. Реши задачи.
 На праздничный стол поставили по 3
апельсина в 4  вазы.  Сколько всего было апельсинов?

б) В магазин привезли 14 кг огурцов и
28 кг помидоров. За день продали 24 кг овощей. Сколько килограммов овощей
 осталось в магазине?

1
вариант.

1.
Реши задачу.
В двух домах по 9 подъездов. Сколько всего подъездов в обоих
домах?

2.
Вычисли, записывая решение в столбик. Выполни проверку.
70 –
37=   29 + 37=       63 – 24=      36 + 24=
3.
Реши задачу.
В детском саду 65 мягких игрушек. Из них 15 собачек, 22 мишки, а
остальные – котята. Сколько плюшевых котят в детском саду?

4.     Начерти
прямоугольник, длина которого 6 см, а ширина на 4 см . Найди его периметр.

2
вариант.
1.
Реши задачу.
В трёх комнатах по 4 жильца. Сколько жильцов в этих комнатах?

2.
Вычисли, записывая решение в столбик. Выполни проверку.
90.
– 43=        46 + 38=          65 – 28=         27 + 50=

3.
Реши задачу.
Дети собрали за лето 60 кг грибов. Груздей – 24 кг, рыжиков – 18
кг, а остальные – лисички. Сколько килограммов лисичек собрали ребята за лето?

6.
Начерти прямоугольник, ширина которого 1 см, а длина на 4 см Найди
его периметр.

3
класс.
Входная контрольная работа №1
Вариант 1
1.
Решите задачу:
Под
одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок.
Сколько яблок осталось?

2.
Решите примеры, записывая их столбиком:
93-12=

80-24=
48+11=

16+84=
62-37=

34+17=

3.
Решите уравнения:
65-Х=58

25+Х=39

4.
Сравните:
4см
2мм … 40мм
3дм
6см…4дм
1ч …
60 мин

5.
Начертите прямоугольник, у которого длина 5 см, а ширина на 2 см
короче, чем длина.

6.
* Задача на смекалку
В болоте
жила лягушка Квакушка и ее мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала 16
комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше.
Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?

Вариант 2
1.
Решите задачу:
В
магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй 35 курток. Продали 29
курток. Сколько курток осталось продать?

2.
Решите примеры, записывая их столбиком:
52-11=

70-18=
48+31=

37+63=
94-69=

66+38=

3.
Решите уравнения:
Х-14=50

Х+17=29

4.
Сравните:
5см 1мм…50мм

2м
8дм…3м

1ч …
70 мин

5.
Начертите прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 4 см
больше.

6.
* Задача на смекалку
Мышка-норушка
и 2 лягушки – квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-норушки и одна лягушка
квакушка. Кто тяжелее: мышка или лягушка?

Контрольная работа №2
Вариант 1
1.
Решите задачу:
Девочка
прочитала в первый день 16 страниц, а во второй – 14. После этого ей осталось
прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?

2.
Решите задачу:
Карандаш
стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей?

3.
Решите примеры:
(17-8)
х 2=

82-66=
(21-6)
: 3=

49+26=
18 : 6
х 3=

28+11=
8 х 3
– 5=

94-50=

4.
Сравните:
38+12
… 12+39

7+7+7+7 … 7+7+7

5.
Найдите периметр прямоугольника со сторонами 4 см и 2 см..

6.
* Задача на смекалку
Заполните
пустые клетки так, чтобы сумма цифр по горизонтали и по вертикали, и по
диагонали была равна 33.

8

13

14

Вариант 2
1.
Решите задачу:
В
первый день школьники окопали 18 деревьев, во второй – 12 деревьев. После этого
им осталось окопать 14 деревьев. Сколько деревьев было нужно окопать
школьникам?

2.
Решите задачу:
В
пакете 7 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля в 3 таких пакетах?

3.
Решите примеры:
(24-6)
: 2=

87-38=
(15-8)
х 3=

26+18=
12 : 6
х 9=
73+17=
3 х 7
– 12=

93-40=

4.
Сравните:
46+14
… 46+15

5+5+5 … 5+5

5.
Найдите периметр прямоугольника со сторонами   3 см и 5 см.

6.
* Задача на смекалку
Заполните
пустые клетки так, чтобы сумма цифр по горизонтали и по вертикали, и по
диагонали была равна 33.

11

13

12

Контрольная работа №3
Вариант 1
1.
Решите задачу:
В
куске было 54 м ткани. Из этой ткани сшили 9 курток, расходуя по 3 метра на
каждую. Сколько метров ткани осталось в куске?

2.
Решите примеры:
63 : 7
х4=              15
:3х 9=
24 : 4
х7=              54
: 9 х 8=
79 :7
х 5=
14 : 2 х 4=

3.
Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:
90-6х6+29=

5х (62-53)=

4.
Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:
8 * 4
* 9 = 18
4 * 4
* 1 = 16

5.
Начертите квадрат со стороной   4 см . Найдите его периметр.

6.
* Задача на смекалку
Произведение
двух чисел равно 81. Как изменится произведение, если один из множителей
уменьшить в 3 раза?

Вариант 2
1.
Решите задачу:
Для
изготовления папок ребята приготовили 50 листов бумаги. Они сделали 8 папок,
расходуя на каждую по 4 листа бумаги. Сколько листов бумаги у ребят осталось?

2.
Решите примеры, записывая их столбиком:
21 : 3
х 8=

45 : 5 х 6=
28 : 4
х 9=

32 : 8 х 4=
54 : 6
х 7=

27 : 3 х 5=

3.
Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:
90 – 7
х 5 + 26=

6 х (54 – 47)=

4.
Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:
6 * 3
* 9 = 18
3 * 3
* 1 = 9

5.
Начертите квадрат со стороной 3 см. Найдите его периметр.

6.
* Задача на смекалку
Произведение
двух чисел равно 64. как изменится произведение, если один из множителей
уменьшить в 2 раза?

 Контрольная работа №4
Вариант 1
1.
Решите задачу:
В
театре ученики первого класса заняли в партере 2 ряда по 9 мест и еще 13 мест в
амфитеатре. Сколько всего мест заняли ученики первого класса?

2.
Решите примеры:
72-64
: 8=

36+ (50-13)=
(37+5)
: 7=

25 : 5 х9=
63 : 9
х 8=
72 : 9 х 4=

3.
Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:
8 х 4;
   40-5;      4х8;     40-8.

4.
Найдите площадь огорода прямоугольной формы, если длина 8 метров,
а ширина 5 метров.

5.
Вставьте числа так, чтобы записи были верными.
36 : 4 = * х 3

4 х * = 6 х 6
8 х 3 = 4 х *

* : 9 = 10 : 5

6.
* Задача на смекалку
Папа
разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек
получил каждый мальчик?

Вариант 2
1.
Решите задачу:
Актовый
зал освещает 6 люстр по 8 лампочек в каждой, да еще 7 лампочек над сценой.
Сколько всего лампочек освещает актовый зал?

2.
Решите примеры:
75-32:8=

81:9х5=
8х
(92-84)=

42:7х3=
(56+7)
:9=

64:8х7=

3.
Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:
3х7;
     30-9;      7х3;
      30-3.

4.
Найдите площадь цветника квадратной формы, если его сторона равна
4м.

5.
Вставьте числа так, чтобы записи были верными:
30
  :5 = 24 : *

6 х 4 = * х 3
* : 8
= 12 : 2

* х 3 = 9 х 2

6.
* Задача на смекалку
Катя
разложила 18 пельменей поровну брату Толе и двум его друзьям. По сколько
пельменей было на каждой тарелке ?

 Контрольная работа №5
 Вариант 1
1.
Решите задачу:
Оля
собирает календарики. Все календарики она разложила в два альбома: в большой на
9 страниц по 6 календариков на каждую страницу, и в маленький на 4 страницы по
3 календарика на каждую. Сколько календариков у Оли?

2. Решите задачу
Почтальон
доставил в село 63 газеты и 9 журналов. Во сколько раз больше почтальон
доставил журналов, чем газет?

3.
Выполните вычисления:
6 х (9
: 3)=

21х1=

4х8=
56 : 7
х 8=
            0:5=

40:5=
9 х
(64 : 8) =

18:18=

63:9=

4. Выполните преобразования
1м2
= … дм2
8 дм 2
см = … см
35 мм
= … см … мм

5.
Начерти квадрат со стороной 6 см. Найдите периметр и площадь. Разделите квадрат
на четыре равные части, закрасьте одну четвертую часть.

6. *На
10 рублей можно купить 3 пучка редиски. Сколько денег надо заплатить за 6 таких
пучков редиски?

Вариант 2
1.
Решите задачу:

На дачном участке мама посадила 5 грядок моркови по 9 кустов на каждой грядке и
3 грядки капусты по 8 кустов на каждой грядке. Сколько всего кустов овощей
посадила мама на этих грядках?

2.
Решите задачу:
Вася
прочитал за лето 14 книг, а Коля – 7 книг. Во сколько раз меньше прочитал Коля,
чем Вася?

3.
  Выполните вычисления:
3 х
(14 : 2)=

0х4=

56:7=
42 : 6
х 5=

0:1=

7х6=
8 х
(48 : 8)=

5х1=

8х9=

4.
Выполните преобразования:
1 дм2
= … см2
5см
7мм = … мм
43 дм
= …м …дм

5.
Начерти прямоугольник со сторонами 6см и 3 см. Найдите площадь и периметр.
Разделите прямоугольник на 3 равные части, закрасьте одну третью часть.

6* На
10 рублей продавец продает 4 початка кукурузы. Сколько початков кукурузы можно
купить на 20 рублей?
Контрольная работа №6
 Вариант 1
1.
Решите задачу:
На
выставку привезли 35 картин и повесили их в залы, по 7 картин в каждый зал.
Экскурсовод уже провел экскурсию по 3 залам. Сколько еще залов осталось
показать экскурсоводу?

2. Найдите значение выражений:
26+18х4=

80:16х13=

72-96:8=
31х3-17=

57:19х32=

36+42:3=

3.
Решите уравнения:
72 : Х
= 4

42 :   Х = 63: 3

4. Сравните выражения:
6 х 3
+ 8 х 3 … (6 + 8) х 3
5 х 12
…5 х (10 + 2)

5.
Начерти квадрат со стороной 5 см. Найдите периметр и площадь.

Вариант 2
1.
Решите задачу:

72 конфеты разложили по новогодним подаркам, в каждый подарок по 9 конфет. 6
подарков уже отдали детям. Сколько подарков еще осталось?

2. Найдите
значение выражений:
11х7+23=

56:14х19=

72:18+78=
23+27х2=

60:15х13=

86-78:13=

3.
  Решите уравнения:
Х : 6
= 11

75 : Х = 17 +8

4. Сравните
выражения:
(20 +
8) х 2 … 28 х 3
(7 +
4) х 4 … 7 х 4 + 4 х 4

5.
Начерти квадрат со стороной 3 см. Найдите площадь и периметр.

Контрольная работа № 7
Вариант 1
 1. Реши задачу

У дежурных в столовой 48 глубоких тарелок и столько же мелких. Все тарелки
дежурные должны расставить на 12 столов, поровну на каждый стол. Сколько
тарелок они должны поставить на каждый стол?

2. Выполните деление с остатком и проверь:
64:7=

50:15=
100:30=

3. Найдите значение выражений
57:3=

44:22=
8х12=
66:6=

72:12=
26х3=

4. Заполните пропуски:
42=2х3х[ ]

12=2х3х[ ]
70=2х[ ]х5

30=3х2х[ ]

5. Не заполняя «окошки» числами, выпишите неверные равенства:
52:4=[ ](ост.4)

27:6=[ ](ост.3)

83:7=[ ](ост.9)

6. * Запишите не менее трех двузначных чисел, которые при делении
на 7 дают остаток 5

Вариант 2
1.  Реши задачу

У Саши 49 рублей, а у Пети столько же. На все деньги они могут купить 14
одинаковых тетрадей. Сколько стоит одна тетрадь?

2. Выполни деление с остатком и проверь:
40:9=

80:12=

90:20=

3. Найди значение выражений.
55:5=
75:25=
6х14=
87:3=

52:13=
32х2=

4. Заполни пропуски
48=2х3х[ ]

18=2х3х[ ]
60=2х[ ]х5

40=3х2х[ ]

5. Не заполняя «окошки» числами, выпишите неверные равенства
43:8=[ ](ост.8)

31:7=[ ](ост.3)

62:5=[ ](ост.8)

6. * Запиши не менее трех двузначных чисел, которые при делении на
8 дают остаток 6

Контрольная работа № 8
Вариант 1

1. Укажите порядок выполнения действий и найдите значение
выражений:
85+35:5=

96-72:12+15=
8х8-9х4=
(92-87)х9=

7х(63: 9-7)=
45:15=

2. Найдите частное и остаток:
17:6

20:3

48:9
57:6

43:8

39:5

3. Решите задачу.
В
букете 20 красных роз, а белых в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых
роз меньше, чем красных?

4. Вставьте в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными:
[ ] м 14 см = 714 см

8 м 5 см = [ ] см
250 см = [ ]м   [ ]см

400 см =   [ ] дм

5. Длина прямоугольника равна 20 см, а ширина в 4 раза меньше.
Найдите периметр и площадь этого прямоугольника.

6* Муха Цокотуха купила самовар и пригласила гостей. Она испекла к
чаю 60 крендельков. Каждому гостю досталось по целому крендельку и еще по
половинке, да еще 3 кренделька осталось. Сколько было гостей?

Вариант 2

1. Укажите порядок выполнения действий и найдите значение
выражений:
78+42 :7=
78-19х2+34=
9х8-6х7=
(65-58)х8=

5х(81:9-8)=
96:24=

2.Найдите частное и остаток:
47:5

39:6
71:9
19:6

63:8

49:5

3. Решите задачу.
В
пакет положили 6 репок, а в сумку – в 3 раза больше, чем в пакет. На сколько
больше репок положили в сумку, чем в пакет?

4. Вставьте в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными:
[ ] м16 см = 916 см

4 м 3 см = [ ] см
370 см = [ ]м   [ ]см

700 см =   [ ] дм

5. Длина прямоугольника равна 40 см, а ширина в 20 раз меньше. Найдите
периметр и площадь этого прямоугольника.

6 *Испугались Три Толстяка, что похудели. Встали втроем на весы –
все в порядке, 750 кг. Встали на весы первый Толстяк и второй Толстяк – 450 кг.
Второй и третий Толстяки   - 550 кг. Найдите вес каждого Толстяка.

Контрольная работа № 9
Вариант 1

1. Решите задачу:
Утром в кассе было 813 рублей. Днем из нее выдали 508 рублей, а
приняли 280 рублей. Сколько денег стало в кассе к концу дня?

2. Запишите число, состоящее:
- из 6 сот. 2дес. 4ед.
- из 8сот. и 3 дес.
- из 5ед. первого разряда, 2ед. второго разряда и 4 ед. третьего
разряда.

3. Решите примеры, записывая в столбик:

354+228=

505+337=

867-349=

650-370=

4. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:
27 * 3 * 7 = 17
27 * 3 * 7 = 16
27 * 3 * 7 = 23

5.
Сравните и поставьте знаки сравнения.
5ч …
400 мин

91 х 3 … 19 х 3
4м 5дм
… 5м 4дм

687 +1 … 687 х 1

Вариант 2

1. Решите задачу:
В трех домах 385 жильцов. В первом доме 134 жильца, во втором 117.
сколько жильцов в третьем доме?

2. Запишите число, состоящее:
- из 3 сот. 1дес. 8ед.
- из 6сот. и 2 дес.
- из 7ед. первого разряда, 1ед. второго разряда и 5 ед. третьего
разряда.

3. Решите примеры, записывая в столбик:

744+180=

623+79=

925-307=

136-98=

4. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:
27 * 3 * 7 = 6
27 * 3 * 7 = 37
27 * 3 * 7 = 2

5.
Сравните и поставьте знаки сравнения.
6ч …
600 мин

78 х 4 … 87 х 4
7м 8дм
… 8м 7дм

259 - 1 … 259 : 1

Контрольная работа № 10
Вариант 1

1. Решите задачу:
Продавец цветов сделал большой букет из 9 роз и несколько
маленьких букетов, по 3 розы в каждом букете. Сколько маленьких букетов сделал
продавец, если всего у него было 30 роз?

2. Сравните выражения:
7х8 … 6х9

4х6 … 9х3
36:9 … 42:7

27:3 … 56:8

3. Выполните вычисления:
70:14х13=

92: (46:2)х2=

170+320-200=
54: (90:5)=

(610+20):7:90=

480:6+780=

4. Запишите числа в порядке возрастания:

276,   720, 627, 270, 762, 267, 726, 672, 260, 706.

5. Геометрическая задача:
Ширина прямоугольника 7см, а длина в 2 раза больше ширины.
Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.

6. * Доктор прописал семерым гномам принимать каждому по 3
таблетки в день в течение недели и дал им 9 упаковок лекарства по 20 таблеток в
каждой. Хватит ли гномам пилюль?

Вариант 2

1. Решите задачу:
Продавцы украсили большую витрину магазина 15 синими мячами, а
остальные витрины украсили красными мячами, по 6 мячей в каждой витрине.
Сколько витрин украсили красными мячами, если всего для украшения витрин
приготовили 39 мячей?

2. Сравните выражения:
6х7 .. 9х4

3х8 .. 2х9
48:6 … 54:9

24:3 … 36:6

3. Выполните вычисления:
80:16х2=

84:(42:2)х3=

250+430-300=
57:(76:4)=

(530+10):9:60=

420:7+590=

4. Запишите числа в порядке убывания:

513, 310, 315, 531, 301, 503, 351, 350, 530, 305.

5. Геометрическая задача:
Длина прямоугольника равна 1дм 2см, а ширина в 2 раза меньше
длины. Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.

6. * Вини – Пух, Братец Кролик и Пятачок вместе съели 7 банок
сгущенки. Пятачок съел в два раза меньше Братца Кролика, а Братец Кролик – в
два раза меньше Вини – Пуха. Кто сколько сгущенки съел?

4
класс
Контрольные работы по математике для 4 класса

1.      Входная контрольная
работа по остаточным знаниям.
2.      Контрольная работа
по теме ««Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел»».
3.      Контрольная работа
по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел. Задачи на движение».
4.      Контрольная
работа по теме «Свойства арифметических действий с многозначными числами».
5.      Контрольная работа
по теме «Умножение  многозначных чисел на 1000, 10000. Задачи на движение»
6.      Контрольная работа
по теме «Умножение многозначных чисел  на однозначное число».
7.      Контрольная работа
по теме «Умножение многозначных чисел  на двузначное число».
8.      Контрольная работа
по теме «Высказывания»
9.      Контрольная работа
по теме «Деление на однозначное число».
10.  Контрольная работа
по теме «Деление на 2, 3-хзначное число».
11.  Контрольная работа
по теме «Решение уравнений»»
12.  Итоговая
контрольная работа.

1 четверть

Входная контрольная работа №1
Учебник – Математика  для 4 класса в двух частях.
Автор: Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.: Вентана-Граф,
2014.

      Вариант 1
1.Реши задачу.
40 килограммов фруктов разложили поровну в 5
ящиков. 3 ящика с фруктами отправили в детский сад. Сколько килограммов фруктов
осталось?
2. Выполни вычисления, записывая в столбик.
624 + 352 =
 463 + 154 =
984 – 753 =
526 – 235 =
726 – 247 =
3. Выполни умножение и деление.
123 · 3 =
275 · 2 =
864 : 4 =
 396 : 3 =
4. Начерти прямоугольник, длина которого 5 см, а
ширина 3 см. Вычисли его площадь.
5. Реши уравнение:
X : 8 = 135
6. Заполни пропуски
5 дм 6 см = _____ см
 650 см = ____ м ____ см

Вариант 2
1.Реши задачу.
С одной яблони сняли 12 кг яблок, а с другой - в 3
раза больше. Все яблоки разложили поровну в 6 ящиков. Сколько килограммов яблок
в одном ящике?
2. Выполни вычисления, записывая в столбик.
725 + 354 =
563 + 254 =
983 – 742 =
537 – 247 =
735 – 257 =
3. Выполни умножение и деление.
125 · 3 =
264 · 2 =
844 : 4 =
369 : 3 =
4. Начерти прямоугольник, длина которого 6 см, а
ширина 5 см. Вычисли его площадь.
5. Реши уравнение:
420 : X = 7
6. Заполни пропуски
7 дм 8 см = _____ см
350 см = ____ м ____ см

Контрольная
работа №2 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел»
Вариант 1.
1. Запиши цифрами
числа:
Шесть тысяч;
Тридцать восемь
тысяч сто двадцать пять;
Один миллион сто десять
тысяч триста.

2.Задача

На складе было 2500 килограммов груш, а яблок на 817
 килограммов

меньше,  чем груш. Сколько всего фруктов было на складе?

3.
Запиши примеры в столбик и реши их.

6 274 - 1 957
     18 367 - 2 458            100000 – 99991

674345+47843                  3005444+6307

4.Выпиши
выражение, с помощью которого можно вычислить периметр прямоугольника:
а + в
(а + в)
 ∙2
2  ∙ а
+ в
а   ∙
 в
5*. Площадь
квадрата равна 49 см2. Чему равна длина стороны?

Вариант 2.
1.Запиши цифрами
числа:
Восемь тысяч;
Пятьдесят две
тысячи двести сорок три;
Два миллиона
двести двадцать тысяч четыреста.
 2.Задача

   На складе было 4500
 килограммов апельсинов, а яблок на 817
 килограммов         меньше,  чем  апельсинов. Сколько всего фруктов было на
складе?

3. Запиши
примеры в столбик и реши их.

5 107  -
3 954

 70 452 - 1 274                10000-1050

4263+371219                                     560700+93479

4.Выпиши выражение, с помощью которого можно вычислить площадь квадрата:
      у
 ∙ 4
      у
 ∙ 2
      у + 4
      у
 ∙ у
       5*. Площадь
квадрата равна 64 дм2. Чему равна длина стороны?

Контрольная работа за 1 четверть

4 класс
I вариант
1.
Выполни
вычисления столбиком.
90000-
71385       715983 + 92345             1200+37600           86400-1875

2.
Реши
уравнение.
X + 350 = 700

3.
Реши
задачу.
Поезд
шёл 2 часа со скоростью 75 км/ч и 3 часа со скоростью 80 км/ч. Какой путь
прошёл поезд за всё это время?

4. Начерти прямоугольник со сторонами 2 см и 6 см. Найти площадь и периметр
этого прямоугольника.

II вариант
1.
Выполни
вычисления столбиком.
800000
-133705             598302 + 271900          90000- 71386           86400+1875

2.
Реши
уравнение.
480
– X
= 340
3.
Реши
задачу.
Поезд шёл 3 часа со скоростью 72
 км/ч, а затем 4 часа со скоростью 70
 км/ч. Какой путь прошёл поезд за всё время движения?

4. Начерти прямоугольник со сторонами 3 см и 5 см. Найти площадь и периметр
этого прямоугольника.

2 четверть

Контрольная работа №4 по теме «Свойства
арифметических действий с многозначными числами»
Вариант I
1.Реши задачу:
Из 32 метров ткани сшили 8
одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани, чтобы сшить 12 таких
платьев?
2.
.  Сравни числа.

5800 и 6000

1123 и 1213

3905 и 3900

301001 и 301100
3.Вычисли:
72+ 48: (3 -2)                 (230
+ 600) - (570 - 70)
4.Вычисли периметр и площадь
прямоугольника со сторонами
8 см и Зсм.
5*. Продолжи ряд чисел, записав еще
3 числа:
608,618,628.
6.
Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку)
вычитание, деление, сложение.

Вариант II
1.Реши задачу.
Из 32 метров ткани сшили 8
одинаковых платьев. Сколько можно сшить таких платьев из 60 метров ткани?
2.Сравни
числа.
6400
и 5850
1235
и 1432
5800
и 5824
30789
и 31789
3.Вычисли:
41-3*(63:9)             (980
- 800)+ (320 - 20)
4.Найди периметр и площадь квадрата
со стороной 7 см.
5*. Продолжи рад чисел, записав ещё
3 числа:
995,985,975...
6*.
Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку) деление,
сложение, умножение.

Итоговая
контрольная работа №5 за 2 четверть
Тема
«Умножение многозначных чисел на 1000, 10000. Задачи на движение»

Вариант
1
  1.
Запиши цифрами числа:
а)
шесть тысяч;        б) три тысячи сто двадцать пять.
2.
Выполни действия:

396*1000=          417*10000=
12746+7658=
56540-3875=
3.
Найди значение выражений:

618:6+804*7=
4.
Самолет пролетел 3 ч со скоростью 900 км/ч, сделал посадку, а затем пролетел
ещё 300 км. Сколько всего километров пролетел самолет?
5.
Сравни и поставь знак >, < или = :

3км 650м ... 3560м              992см .... 97дм 2см + 20см
          7ц
93кг ... 7093кг
6.
Реши уравнение:

3 • х = 87 - 6

Вариант
2
1.
Запиши цифрами числа:
 а) триста две тысячи
пятьдесят;

б) восемьдесят четыре тысячи сто девятнадцать.
2.
Выполни действия:

518*1000=                593*10000=         25746+3648=           78640-2945=
3.
Найди значение выражений:

721:7+402*8=
4.  Когда самолет
пролетел 2 ч со скоростью 950 км/ч, до места назначения ему осталось пролететь
620 км. На какое расстояние самолёт совершает перелёт?
5.
Сравни и поставь знак >, < или =:

5350м ... 5км 530м                         527см ... 52дм 2см + 5см

3016кг ... 3т 16кг
6.
Реши уравнение:

84 : х =  3 •7

 3
четверть
 Контрольная
работа №6 по теме: «Умножение многозначных чисел на однозначные числа»
1
вариант
1)Из
двух городов вышли навстречу друг другу два пассажирских поезда. Один
пассажирский поезд ехал со скоростью 64 км/ ч, а другой на 14 км/ ч быстрее.
Встретились  они  через 9 часов. Чему равно расстояние между городами?

2)Решите
примеры
284•6
 560•5           338•4        408•8

3)618:3
+ 804•5

4)
Выразите:
4т
=…..кг
12т =……….кг
3т=………..ц

7ч. =………..мин.

5)Вычислите
площадь, периметр прямоугольника со сторонами 3см и 7
 см

2 вариант
1)Из
двух городов вышли навстречу друг другу два пассажирских поезда. Один пассажирский
поезд ехал со скоростью 74 км/ ч, а другой на 12 км/ ч быстрее. Встретились
они  через 8 часов. Чему равно расстояние между городами?

2)Решите
примеры
126•5
 480•7       675•8        903•9

3.
618:3 + 806•4

4.
Выразите:
8т =…..кг

13т =……….кг
7т =………..ц

5ч. =………..мин.

5.Вычислите
площадь, периметр прямоугольника со сторонами 6см и 5 см

Контрольная
работа № 7 по теме: «Умножение многозначных чисел на двузначные числа»

1 вариант
1.  Фабрика
изготовила 364 тетради в клетку, по 24 листа в каждой и 248 тетрадей в линейку
по 96 листов в каждой, сколько листов бумаги во всех тетрадях?
2. Периметр
квадрата 28 дм, вычисли площадь этого квадрата.
3. Реши уравнения:
 Х + 678 = 900          а : 27 = 504
4. Вычисли, записывая столбиком:
489 ·63        4026 + 749
206 · 45       15043 + 378
435 · 87       60521 – 3879
379 · 60        20034 – 5698
5.Найди значение выражений
(70 000 – 16 688)  + 392 ·64

2 вариант
1. С одного участка собрали 345 ящиков лука по 36 кг в каждом, а с
другого  - 267 ящиков по 58 кг в каждом. Сколько всего  килограммов лука
собрали с двух полей?
2  Площадь прямоугольника 80 дм 2, ширина 8 дм. Найди
периметр этого прямоугольника.
3 Реши уравнения:
549 + a = 700         Х : 32 = 806
4. Вычисли, записывая столбиком:
849 ·
36           1029 + 284
902 ·
45           1456 + 578
345 ·
78           50612 – 4983
269  ·  50           10045 –  6589
5.Найди значение выражений
(60 000 – 54780) + 246 · 46

Контрольная
работа № 8 по теме: «Высказывания»

Вариант 1
1.      Отметь знаком
х    истинные высказывания
25 ∙ 4  ›
100
1ч=100мин
42:7=6
3дм5см = 35 см
2.
Дано
высказывание: «1 дм = 100см». Используя это высказывание и слова «неверно,
что», запиши новое высказывание и определи, истинно оно или ложно.

3.
Определи
истинность сложных высказываний. Напиши рядом справа буквы  И (истина)  или Л
(ложь)
25›
9 или 25=9
0
∙ 7=0 и 0  ∙ 7 = 7
Если
5 + 12 = 19, то 19 ›5

4.
Начерти куб. Запиши высказывания.    Напиши рядом справа буквы  И (истина)  или
Л (ложь)
Куб-это
многогранник
У
куба 6 граней
У
куба все грани имеют одинаковую площадь
Параллелепипед
– это куб

5.
Вычислите , запиши решение в столбик.
6394•3
1803•25                  124175•90

Вариант 2
1.         Отметь
знаком   х    истинные высказывания
64
+ 36  ‹  100
2ч=120мин
18
∙ 0=18
1м
= 10 дм
2.         Дано
высказывание: «0‹1». Используя это высказывание и слова «неверно, что», запиши
новое высказывание и определи, истинно оно или ложно.

3.         Определи
истинность сложных высказываний. Напиши рядом справа буквы И (истина)  или Л
(ложь)
5›
2или 5‹2
0
: 4=4 и 0  ∙ 4 = 4
Если
1 ч = 60 мин, то 3 ч = 120 мин

4.
Начерти параллелепипед. Запиши высказывания.      Напиши рядом справа буквы  И
(истина)  или Л (ложь)
Параллелепипед
- это многогранник
У
параллелепипеда 6 граней
У
параллелепипеда все грани имеют одинаковую площадь
Куб
-эараллелепипед

5.Вычислите
, запиши решение в столбик.
6394*3
1803*25                  124175*90

Итоговая контрольная работа №9 за 3
четверть.
Тема «Деление многозначных чисел на
однозначные числа»

Вариант 1
1.
Вычисли.
 124
х 360                       40992 : 6
 312
х 207                       560416 : 8
 23092
х 38                      86372 : 4
2.
Реши задачу.

За 10 минут самолёт пролетел 135 км. С какой скоростью летел самолёт?
3.
Реши задачу.

Почтальон разнёс 35 газет и 28 журналов. В каждый ящик он клал по 3 предмета.
   В
скольких ящиках была корреспонденция?
4.
Вычисли.

36500 : 100                        120 : 40

8000 : 2000                        13000 : 1000
5.
Найди значение выражения.

2400 : 3 – 160 : 4 + 170 : 10
   Вариант 2

1
. Вычисли.

627 х 260                             86382 : 9

217 х 301                             810630 : 9

12049 х 49                           39865 : 5
2.
Реши задачу.
    Акула
проплыла 32 км  за 100 минут.  С какой скоростью  плыла акула?
3.
Реши задачу.

Портниха пришила к одежде 16 больших и 29 маленьких пуговиц. На каждую вещь она

пришила по 5 пуговиц. К скольким вещам она пришила пуговицы?
4.
Вычисли.

48300 : 100                         150 : 50

6000 : 2000                         18000 : 1000
  5.
Найди значение выражения.

3600 : 4 – 180 : 3 + 270 : 10

4 четверть

Контрольная
работа №10 на тему «Деление многозначных чисел на двузначные и трёхзначные
числа»

1 вариант
1) За 10 дней рабочий изготовил 360
деталей. Сколько деталей изготовит  рабочий за 30 дней, если ежедневно будет
делать на 4 деталей больше?
2) Два автомобиля расстояние между
которыми 456 км выехали одновременно навстречу друг другу из двух городов.
Скорость одного 68 км/ч, а второго на 16
 км/ч больше. Через сколько часов они встретятся?
3) Выполните деление столбиком:
158323 : 76       124821 :  207
28644 : 682
4) Решить пример на порядок действий
(48851- 17896 – 8050) : 45 – ( 574 ×
407 + 8273) : 809 =
5*.Начертите
прямоугольник и квадрат с одинаковым периметром, равным 16
 см.

                                                          2
вариант
1)За 10 дней
рабочий изготовил 260 деталей. Сколько деталей изготовит  рабочий за 30дней,
если ежедневно будет делать на 5 деталей больше?
2) Из двух сёл одновременно навстречу друг
другу вышли два пешехода и встретились через 3 часа. Расстояние между сёлами
равно 27 км. Скорость одного пешехода 4
 км/ч. Найди скорость второго пешехода.
3) Выполните деление столбиком:
100352 : 16            81606 :
402                    18360 :  765
4)Решить пример на порядок действий
(49121 – 17896 – 8050) : 45 – ( 574
×407 - 9525 ) : 809 =
5*.Начертите
прямоугольник и квадрат с одинаковым периметром, равным 16

Контрольная
работа №11 по теме «Решение уравнений. Деление многозначных чисел»
Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся по теме «Деление
многозначных чисел. Решение уравнений»

 1
вариант.
1.      Выполните
деление.
2 380
: 14  =
 15 436 : 68 =
4 168
: 521 =              8 692 : 164 =

2. В 45  одинаковых флягах 1 125 кг сметаны. Сколько сметаны в одной
фляге?
            3.Вычислите неизвестный множитель в равенстве
364
× Х = 3 640

4. Скорый поезд прошёл 1 080 км за 12 ч. Вычислите скорость
поезда.

5. Обозначьте цифрами 1, 2, 3, 4 порядок выполнения действий в выражении.
Вычислите значение выражений.

3485+ 32 × 280 – 30 450  : 15

  2 вариант.
1.      Выполните
деление.
4 158
: 27 =                23 068 : 73
=

3 304 : 472 =            37 800 :315
 =
2.      1 820
кг капусты заквасили в 35 одинаковых бочках. Сколько капусты в одной бочке?
3.       Вычислите
неизвестный множитель в равенстве
587 *
у = 5 870

4. Самолёт летел 2 580 км за 3 ч. Вычислите скорость самолёта.

5. Обозначьте цифрами 1, 2, 3, 4 порядок выполнения действий
в          выражении. Вычислите значение выражений.
14
× 250 -32 800 : 16 + 1078

Контрольная работа №12

Итоговая контрольная работа по математике в 4 классе.
Пояснительная записка.
Цель работы –
определить уровень сформированности знаний, умений и навыков у учащихся 4
класса по итогам освоения программы по математике за весь курс начальной школы.

Учебник: Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В.: Математика
учебник. 4 класс: в 2 ч. - М.,: Вентана- Граф, 2014.
Программа: Сборник программ к комплекту учебников
"Начальная школа XXI века" (руководитель проекта - член-корреспондент РАО проф. Н. Ф.Виноградова). - 2-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2014
Форма проведения: контрольная работа

Работа состоит из 5 заданий. В первом задании учащиеся должны решить задачу
на движение, а во втором – найти значение выражения, вспомнив порядок
выполнения действий.  В третьем задании – задача на нахождение определенной части
площади прямоугольника. Четвертое задание на нахождение единиц массы, а пятое –
решение уравнений.
Материал
взят из методического пособия «Тематические и итоговые контрольные работы по
математике в начальной школе» В. Н. Рудницкая, Москва, Дрофа ,2010 год.
Критерии и нормы оценок обучающихся.
Критерии оценки
знаний по математике составлены на основе Методического письма Минобразования России от 19.11.1998 № 1561/14-15
«Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»   (Моисеева И.А.
Контроль и оценка результатов обучения: 1– 4 классы. – М.: ВАКО, 2010.)
«5» («отлично») – уровень выполнения
требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по
текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочёта;
логичность и полнота изложения.
            «4»
(«хорошо») –
уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование
дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса;
самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения.
Наличие 2–3 ошибок или 4 недочётов по пройденному материалу; незначительные
нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приёмов
решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
            «3»
(«удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения
требований, предъявляемых к контрольной работе; не более 4–6 ошибок или
недочётов по текущему материалу; не более 3–5 ошибок или 8 недочётов по
пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала;
неполнота раскрытия вопроса.
            «2»
(«плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие
более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему материалу; более 5 ошибок или более
8 недочётов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытие
обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации, либо ошибочность её основных
положений.

Оценивание
письменных работ
Классификация
ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
·
незнание
или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих
зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его
выполнения;
·
неправильный
выбор действий, операций;
·
неверные
вычисления в случае, когда цель задания – проверка вычислительных умений и навыков;
·
пропуск
части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на
получение правильного ответа;
·
несоответствие
пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным
действиям и полученным результатам;
·
несоответствие
выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочёты:
·
неправильное
списывание данных (чисел, знаков, величин, обозначений);
·
ошибки
в записях математических терминов, символов при оформлении математических
выкладок;
·
неверные
вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных
умений и навыков;
·
наличие
записи действий;
·
отсутствие
ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

1 вариант.
1.Из
подъезда дома вышли два человека и пошли в противоположных направлениях.
Скорость одного из них 100м/мин, а другого - 90м/мин. Какое расстояние будет
между ними через 5 минут?
 2.Найдите
значение выражения.
618 : 6 + 804
× 75

3.. Найдите третью часть площади прямоугольника, если его стороны
равны 14 см и 6см.
 4.
Выразите в килограммах:
7 т;   15 ц;    2т
3ц ;    17 т 60 кг.
5.Реши уравнение.
580-Х =640-230

2 вариант.
1.
Из школы вышли одновременно Оля и Катя и пошли домой в противоположных
направлениях. Оля шла со скоростью 85м/мин, а Катя – 95м/мин. Какое расстояние
будет между девочками через 10 минут?
2.Найдите значение
выражения.
903
× 82 – 906 : 3
3. Найдите вторую часть площади
прямоугольника, если его стороны равны 12см и 6см.

4.
Выразите в килограммах:
8т;   19ц;   5т
6ц;   12 т 50 кг
5.Реши уравнение.
Х +150 = 460-230

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КОНТР МАТЕМ.docx

alt: Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»: 4 см 2 мм * 24 мм 1 м * 100 см 7 + 4 *…

alt: Вариант 2. 1. Реши задачу:

alt: Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными: 5м 8 дм =  дм 60 мм =  см «Письменные приёмы сложения и вычитания…

alt: Вариант 1. 1. Вычисли столбиком

alt: Входная контрольная работа №1

alt: Вариант 2 1. Решите задачу:

alt: Контрольная работа № 7 Вариант 1 1

alt: Сравните и поставьте знаки сравнения

alt: Площадь квадрата равна 49 см 2

alt: Реши уравнение. X + 350 = 700 2

alt: Вычислите площадь, периметр прямоугольника со сторонами 3см и 2 вариант 1)Из двух городов вышли навстречу друг другу два пассажирских поезда

alt: Вычислите , запиши решение в столбик

alt: Недочёты: · неправильное списывание данных (чисел, знаков, величин, обозначений); · ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок; · неверные вычисления в случае,…

title: Контрольные работы по математике  для 1-4 классов.


extracted_text:
4
класс
Контрольная работа
I вариант
1.
Вставь
пропущенные буквы. Запиши слова.
a)
J_ck_t
b)
Je_ns
c)
s_ort
d)
Rai_c_at

2.
Составьте
предложения из слов. Запишите предложения.
computer, Saturdays, on, games, my, plays,
sister;
play, puzzle, didn't, Sam, yesterday;
my, tomorrow, I, ride, will, bike;

3.    Употреби выделенные глаголы в Past Simple. Запиши
предложения.
1.
They ... (come) to Mrs Tiger's shop.
2.
The
little Tigers ... (make) a nice T-shirt.
3.
Then
Father Elephant... (put) them on Baby Elephant.
4.
Baby
Elephant... (be) very happy.
5.
He ... (say): "Thank you!"

4.
Поставь вопросы к выделенным словам. Запиши
вопросы.
He went shopping yesterday.
Hobbit will wear a nice new shirt
tomorrow.

5.    Вставь пропущенные слова SOME, ANY,
NO. Запиши предложения.
She
has ... milk in her glass.
Is
there ... coffee in your cup?
There
is not... corn in the tin.
Will
you go to the shop? There is ... bread at home.
Can
I have ... water?

4 класс

Контрольная
работа
II
вариант
1.
Вставь
пропущенные буквы. Запиши слова.
a)
Mi_te_s
b)
Um_rel_a
c)
D_es_
d)
S_ a_f

2.
Составьте
предложения из слов. Запишите предложения.
shopping, grandma, my, went, yesterday ;
were, England, summer, in, they, last;
bed, I, make, the, in, don't, my, morning.

3.
 Употреби выделенные глаголы в Past Simple. Запиши предложения.
They
... (have) a little Baby Elephant.
"Good
morning",-... (say) Father Elephant.
The
little Lions ... (make) nice socks.
They
... (go) to Mrs Tiger's shop.
Baby
Elephant... (be) very glad.

4.   Поставь вопросы к выделенным словам. Запиши
вопросы.
Mother Kanga buys
two bars of chocolate every Friday.
Alice and her friends are happy to get
many letters.

5. Вставь пропущенные слова SOME, ANY,
NO. Запиши предложения.
I
have not... little dolls.
Hobbit
has ... tea in his cup.
There
is ... water in the glass.
Would
you like ... juice?
Will
you go to the shop? There is ... milk at home.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Контрольная работа 4 класс 3 четверть.docx

alt: Контрольная работа I вариант 1

alt: Составьте предложения из слов.

title: Контрольная работа по английскому языку.  4 класс 3 четверть


extracted_text:
Министерство образования, науки и молодежной политики
Нижегородской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
«Дзержинский педагогический колледж»

Выполнила:
Студентка группы ПНК-4Б
Корниенко Татьяна

Комплекс
игр для подвижной перемены

Дзержинск-2019

День
  недели

Название игры

Понедельник

«Снежная
  королева», «Музыкальная швабра», «Чай чай выручай».

Вторник

«Плетень»,
  «Атомы и молекулы», «  Гуси лебеди».

Среда

«Рыбаки
  и рыбки», «Хоровод», «Ручеек».

Четверг

«Караси
  и щука», «Поймай хвост дракона», «Кто внимательный?».

Пятница

«Мышеловка»,
  «Успей занять свое месть», «Горячая картошка».

Суббота

«Быстро
  возьми, быстро положи», «Погрузка овощей».

Понедельник

Название игры

Содержание

Графика

Правила игры

Варианты проведения

«Снежная
  королева»

Игроки находятся
  на площадке, бегают, прыгают, водящий – «Снежная королева» в стороне от
  игроков. По команде игроки разбегаются по площадке, а Снежная королева
  старается их догнать и запятнать.

Кого коснулась
  «Снежная королева», превращается в «льдинку» и остаётся стоять на месте.

Тайно
  выбирается водящий. Он вместе с игроками находятся на площадке, так же бегает
  и прыгает, по команде игроки разбегаются, а водящий ловит игроков.

«Музыкальная
  швабра»

Дети становятся парами и танцуют под музыку. Один ученик
  в это время (под музыку же) протирает шваброй пол.
 Как только музыка останавливается, пары должны поменять
  своих партнеров, а ученик со шваброй быстро кладет ее на пол и тоже ищет себе
  партнера.

Кто не успел найти себе пару, тот и танцует со шваброй.

Дети
  по одному  танцуют под музыку, как только останавливается музыка, ведущий
  говорит цифру, нужно образовать пары например по 3 человека, кому не хватит
  пары, тот танцует со шваброй.

«Чай,
  чай, выручай!»

Выбирается водящий из числа детей. Игроки разбегаются .
  задача водящего салить кого-то. Те дети, которых он коснулся, считаются
  пойманными.

Пойманный игрок должен замереть, расставив руки в стороны
  и кричать «Чай, чай, выручай» .
Любой игрок может выручить пойманного, если он пролезет
  между его ног.

Можно
  так же играть в эту игру, но надев ролики. Главное соблюдать осторожность.

Вторник

Название игры

Содержание

Графика

Правила игры

Варианты проведения

«Плетень»

Игроки двух
  команд строятся в 2 шеренги на противоположных сторонах площадки и образуют
  «плетень» (согнув руки скрестно перед грудью, держат за разноимённые руки
  соседей справа и слева). По сигналу дети отпускают руки и разбегаются в
  разных направлениях, а по команде «Плетень!» строятся на своих местах,
  образуя плетень. Отмечается команда, которая быстрее построится.

Очерёдность
  игроков в шеренге можно не соблюдать.

Игроки
  2-х команд строятся в 2 шеренги и образуют «плетень», по сигналу,  дети
  разбегаются, а по команде «плетень», должны образовать какую либо фигуру,
  например: круг или квадрат.

«Атомы
  и молекулы»

Все играющие беспорядочно передвигаются по игровой
  площадке, в этот момент они все являются «атомами». По сигналу, они должны
  превратиться в молекулы, т.е. в атомы из 2,3,5 и т.д. человек. Нескольким
  игрокам нужно будет схватиться друг за друга.

Если ведущий говорит: «Реакция идет по три!», то это
  значит, что три игрока-«атома» сливаются в одну «молекулу».Сигналом к тому,
  чтобы молекулы распались снова служит команда ведущего: «Реакция окончена!»
  Сигналом для возвращения в игру временно выбывших игроков служит команда:
  «Реакция идет по одному».

Можно
  использовать не только деление по цифрам, но еще и по каким-либо признакам
  (Цвет волос, глаз, дате рождения и т.д.)

«Гуси
  -лебеди»

Участники игры выбирают волка и
  хозяина, остальные — гуси-лебеди. На одной стороне площадки чертят дом, где
  живут хозяин и гуси, на другой — живет волк под горой. Хозяин выпускает гусей
  в поле погулять, зеленой травки пощипать. Гуси уходят от дома довольно
  далеко. Через некоторое время хозяин зовет гусей. Идет перекличка между
  хозяином и гусями:
— Гуси-гуси!
— Га-га-га.
— Есть хотите?
— Да, да, да.
— Гуси-лебеди! Домой!
— Серый волк под горой!
— Что он там делает?
— Рябчиков щиплет.
— Ну, бегите же домой!
Гуси бегут в дом, волк пытается
  их поймать.

Гуси должны «лететь» по
  всей площадке. Волк может ловить их только после слов: «Ну,
  бегите же домой!» Пойманные гуси-лебеди выходят из игры. Игра кончается,
  когда почти все гуси пойманы. Последний оставшийся гусь, самый ловкий и
  быстрый, становится волком.

Участники
  игры выбирают 3 волка и хозяина, остальные гуси-лебеди. Задача волков поймать
  гусей с закрытыми глазами, площадка для игры ограничена.

Среда

Название игры

Содержание

Графика

Правила игры

Варианты проведения

«Рыбаки
  и рыбки»

Игроки - «рыбки»
  находятся на площадке. Пара игроков – водящие «рыбаки» образуют «сеть»
  (берутся за руки – одна рука свободна). По сигналу рыбки бегают по площадке,
  а рыбаки догоняют рыбок и соединяют вокруг них руки. Рыбка, которая попалась
  в сеть, присоединяется к рыбакам. Игра продолжается до тех пор, пока сеть не
  разорвётся или пока не будут пойманы все игроки.

Рыбки не должны
  сталкиваться, рыбаки – расцеплять руки.

После
  того, как несколько рыбок оказалось в сети, они образуют еще сеть, т.е.
  становятся «рыбаками», и так же ловят «рыб».

«Хоровод»

Все участники
  делятся на группы, в каждой из которых должны быть и мальчики и девочки.
  Группа берётся за руки и образует хоровод, стараясь при этом запомнить друг
  друга. Затем участники расходятся на противоположные края зала (отдельно:
  мальчики и девочки) и строятся в шеренгу. Далее все выполняют по команде
  учителя повороты либо какие-то другие упражнения, возможно с закрытыми
  глазами. После чего они должны снова образовать тот же самый хоровод.

По команде
  “Хоровод” участники должны соединиться в свои группы. Выигрывает та команда,
  которая сделает это быстрее других.

Хороводы
  можно составлять не только мальчик, девочка, а еще и по каким- либо
  признака(цвет волос, глаз, месяцам рождения  и т.д.).

«Ручеек»

Дети парами строятся в колонну друг за другом, поднимают
  сомкнутые руки «ворота». Выбирается водящий.
Один из участников (водящий) становится в конце «ручейка». Он
   проходит через ворота, берёт за руку любого игрока, идёт с ним в начало
  ручейка и новая образовавшаяся пара становится впереди.

Участник, который остался без пары, становится водящим,
   проходит и тоже выбирает пару и т.д. Ручеёк движется вперёд.

Можно
  играть в ручеек, но при этом постоянно менять направления, или что бы водящих
  сразу было несколько.

Четверг

Название игры

Содержание

Графика

Правила игры

Варианты проведения

«Караси
  и щука»

Участвуют 2
  группы. Одна строится в круг – это «камешки», другая – «караси», которые
  «плавают» внутри круга. Водящий – «щука» находится в стороне от игроков. По
  команде «Щука!» водящий быстро вбегает в круг, а караси прячутся за камешки.
  Не успевших спрятаться, щука пятнает.
.

Карасям нельзя
  трогать камешки руками.
Пойманные караси
  временно выбывают из игры. Игра повторяется с другой щукой. По окончании игры
  отмечается лучший водящий.

Можно
  сделать сразу не одну водящего, или пойманные караси так же становятся
  щуками.

«Поймай
  хвост дракона»

Ребята выстраиваются в колонну, каждый держит
  впередистоящего за пояс. Они изображают дракона. Первый в колонне - это
  голова дракона, последний - хвост. По команде ведущего дракон начинает
  двигаться.
После поимки «хвоста» можно выбрать новую «голову» и
  новый «хвост».

Задача «головы» - поймать «хвост». А задача «хвоста», в
  свою очередь, - убежать от «головы». Туловище дракона не должно разрываться,
  т.е. играющие не имеют права отцеплять руки.

Во
  время игры, по сигналу, ребята  меняются ролями, т.е. «голова» становится
  «хвостом», а «хвост»  «головой», или дракон рассоединяется на 2 и продолжают
  играть уже 2 дракона.

«Кто
  внимательный?»

Дети строятся в
  колонну, шагают по площадке и выполняют движения по сигналу. Сигналы подаются
  в разной последовательности, после каждого сигнала дети продолжают ходьбу в
  колонне.

1 удар в бубен –
  присед,
2 удара – стойка
  на одной ноге, 3 удара – подскоки на месте.

Можно
  называть движения, которые  не входили в сигналы.

Пятница

Название игры

Содержание

Графика

Правила игры

Варианты проведения

«Мышеловка»

Играющие
  делятся на 2 неравные группы. Меньшая, образует круг – мышеловку. Остальные –
  мыши, они находятся вне круга. Играющие, изображающие мышеловку берутся за
  руки и начинают ходить по кругу, приговаривая:
Ах как мыши надоели,
Все погрызли, все поели.
Берегитесь же плутовки,
Доберемся мы до вас,
Вот поставим мышеловку–
Переловим всех сейчас.
Дети
  останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх образуя ворота. Мыши
  вбегают в мышеловку и выбегают из нее, по слову «Хлоп» дети, стоящие по
  кругу, опускают руки и приседают – мышеловка захлопнулась.

Опускать
  сцепленные руки по слову «хлоп». После того, как мышеловка захлопнулась,
  нельзя подлезать под руки.
Играющие, не
  успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Пойманные мыши переходят в
  круг и увеличивают размер мышеловки. Когда большая часть мышей поймана, дети
  меняются ролями.

Можно
  добавить кошку, которая будет бегать за мышами, тогда задача мышеловки не
  пустить кота внутрь.

«Успей
  занять свое место»

Играющие
  образуют круг и рассчитываются по порядку номеров. Водящий становится в центр
  круга. Он громко называет два каких-либо номера. Вызванные номера должны
  немедленно поменяться местами. Воспользовавшись этим, водящий старается
  опередить одного из них и занять его место.

Игрок,
  оставшийся без места, идет водить. Номера, присвоенные участникам в начале
  игры, не должны меняться, когда тот или иной из них временно становится
  водящим.

Можно
  менять несколько номеров сразу, или выбирать несколько водящих.

«Горячая
  картошка»

Игроки строятся
  в круг, один из игроков держит в руках мяч. Под музыку или звуки бубна дети
  передают по кругу мяч друг другу. Как только музыка остановилась, игрок, у
  которого оказался в руках мяч, выбывает из игры.

При передаче мяч
  не бросать; уронившие мяч выбывают из игры. Игра продолжается до тех пор,
  пока не останутся 2 игрока-победителя.

Можно
  не передавать, а кидать мяч друг другу, кто не поймает, тому нужно будет
  выполнить задание
(Убрать
  1 руку, закрыть глаз).

Суббота

Название игры

Содержание

Графика

Правила игры

Варианты проведения

«Быстро
  возьми, быстро положи»

На
   одной стороне площадки строятся 2-3 команды. Каждый первый в команде
  получает кубик (шишку, маленький мяч). На другой стороне площадки лежат
  обручи, в каждом по мешочку с песком. По сигналу дети бегут к обручам, кладут
  в них кубики, берут мешочки с песком и возвращаются на место. И так далее

Предмет нужно
  класть в обруч, не бросать; если предмет неточно положен в кружок, играющий
  должен вернуться и поправить предмет.

Вся
  команда должна находится в обруче, из задача перенести все кубики с одной
  стороны на другую.

«Погрузка
  овощей»

Дети
  встают в 2-3 команды перед скамейками. В руках у них корзинки с мешочками (5
  штук). Дети идут по скамейке, наклоняясь и раскладывая предметы на скамейке.
  Дойдя до конца, сходят или спрыгивают, бегут обратно и отдают корзинку
  следующему игроку. Те также идут по скамейке, но уже собирают предметы.

Выигрывает
  команда, первая закончившая игру.

-Ребята,
  должны парами идти по скамейке.

file_name: копекс игр для подвижной перемены.docx

alt: День недели Название игры

alt: Понедельник Название игры

alt: Вторник Название игры

alt: Среда Название игры

alt: Четверг Название игры

alt: Пятница Название игры

alt: Суббота Название игры

title: Комплекс игр для подвижной перемены


extracted_text:
МБОУ «Акбулакская
средняя общеобразовательная школа №1                            Акбулакского
района Оренбургской области»

Утверждаю:
        Согласовано                                  Рассмотрено
Директор
МБОУ                          заместитель директора                руководитель
ШМО
«Акбулакская СОШ
№1»       по УВР                                            Антипина В.М.
Ковалева
О.М.                             Балахонова Е.В.
_________________
_________________
___________________                   протокол №
«29» августа
2015г.                «28» августа 2015г.                      «28» августа
2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

кружка «Цветовод»

на 2015-2016 учебный   год

Возраст детей   12-13лет
Срок реализации: 1 год

Составитель:
учитель
технологии
Антипина Валентина Михайловна

1.Пояснительная записка.

Программа «Цветовод» для  6 классов разработана в соответствии с требованиями ФГОС.
Актуальность данной программы
обосновывается в соответствии с анализом современной общественно-экономической
ситуации. На современном этапе проявляются весьма характерные штрихи будущего
процесса человеческой деятельности. Новые технологии приводят всё больше к
интеграции домашнего хозяйства и производства, расширяют спектр
непроизводственных видов деятельности на дому, ведут к многообразной
человеческой активности.
Ведущая идея программы -
познакомить учащихся среднего звена с широким спектром знаний по рукоделию в
различных техниках и традициях. Особо значимой является проблема приобретения
учащимися адекватных представлений о профессиональной деятельности и
собственных возможностях.

Цель программы:
·
формирование представлений о технологической
культуре производства,  практических навыков в сфере декоративно-прикладного
искусства;
·
развитие творческих
способностей и культуры труда
подрастающих поколений;
·
становление системы технических и технологических знаний и умений;
·
воспитание трудовых,
гражданских и патриотических качеств личности.

Задачами
курса являются:
·
сформировать  у учащихся
необходимые  в повседневной жизни базовые приемы ручного и механизированного труда  с использованием
распространенных инструментов,
механизмов и машин;
·
овладеть способами управления
отдельными видами распространенной в
быту техники,  необходимой в
обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности;
·
научить применять в
практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук.

2.  Общая характеристика программы «Цветовод»

Обучение школьников строится на основе освоения конкретных
процессов преобразования и использования материалов, информации, объектов
природной и социальной среды.
Выбор направления обучения учащихся не должен проводиться по
половому признаку, а должен исходить из образовательных потребностей и
интересов учащихся.
Независимо от вида изучаемых технологий содержанием
примерной программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным
образовательным линиям:
• технологическая культура производства;
• распространенные технологии современного производства;
• культура, национальные особенности жизни людей региона,
традиции;  эргономика и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и использование технической
и технологической информации;
• основы графики, дизайна;
• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных,
профессиональных планов;
• методы технической, творческой, проектной деятельности;
• история, перспективы и социальные последствия развития
технологии и техники.
В процессе обучения учащиеся:
познакомятся:
 • с предметами потребления,  материальным изделием или
нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
 • с механизацией труда; технологической культурой
производства;
• с функциональными  характеристиками предметов труда и
технологий; экономией сырья, энергии, труда;
• с экологичностью технологий производства;
 • с экологическими требованиями к технологиям производства
(безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов);
 • с понятием о научной организации труда, средствах и
методах обеспечения безопасности труда;
• культурой труда; технологической дисциплиной; этикой
общения на производстве;
• с видами
декоративно-прикладного творчества и их историческое наследие в контексте
региональной и этнографической культурой, художественной системой культурных
традиций Кузбасса.
овладеют:
 • навыками созидательной, преобразующей, творческой
деятельности;
 • навыками чтения и составления технологической
документации, выбора, моделирования, конструирования, выполнения работ
декоративно-прикладного характера, проектирования объекта труда и технологии;
 • основными методами и средствами преобразования и
использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной
среды;
 • умением распознавать и оценивать свойства конструкционных
и природных поделочных материалов;
 • умением ориентироваться в назначении, применении ручных
инструментов и приспособлений;
 • навыками подготовки, организации и планирования трудовой
деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;
 • навыками организации рабочего места.

3.Место программы «Цветовод» в учебном плане

Данная программа способствует трудовому, эстетическому и нравственному
воспитанию учащихся. Обучение искусству вышивки, шитья развивает усидчивость,
аккуратность. Занятие рукоделием развивает мелкую моторику рук и мыслительную
деятельность. Программа предназначена для учащихся 6 классов, рассчитана на 1
год обучения; 1 час в неделю (34 часа в год).

4. Требования к уровню
достижения освоения программы «Цветовод»

Личностными результатами
освоения программы «Рукодельница» являются:
-
проявление познавательных интересов и активности в данной области
предметной технологической деятельности;
-
развитие трудолюбия и ответственности за качество своей
деятельности;
-
овладение установками, нормами и правилами научной организации
умственного и физического труда;
-
самооценка своих умственных и физических способностей для труда в
различных сферах с позиций будущей социализации;
-
становление профессионального самоопределения в выбранной сфере
профессиональной деятельности;
-
планирование образовательной и профессиональной карьеры;
-
бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
-
готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
-
проявление технико-технологического мышления при организации
своей деятельности;
Метапредметными
результатами освоения выпускниками основной школы программы «Рукодельница»
являются:
– планирование процесса
познавательно-трудовой деятельности;
– определение адекватных
условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных
алгоритмов.
– комбинирование известных
алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не
предполагающих стандартного применения одного из них;
– проявление нестандартного
подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия
или технологического процесса;
– мотивированный отказ от
образца объекта труда при данных условиях, поиск новых решений возникшей
технической или организационной проблемы;
– самостоятельная
организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических
изделий;
– виртуальное и натурное
моделирование технических и технологических процессов объектов;
– приведение примеров,
подбор аргументов, формулирование обоснованных выводов по обоснованию
технико-технологического и организационного решения; отражение в устной форме
результатов своей деятельности;
– выбор для решения
познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая
энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
– использование
дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих
личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
– согласование и
координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее
участниками;
– оценивание своей
познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,
эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и
принципам;
– обоснование путей и
средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых
технологических процессах;
– соблюдение норм и правил
культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
– соблюдение норм и правил
безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметными результатами
освоения программы «Цветовод» являются:

1.    В
познавательной сфере:
-
рациональное использование информации для проектирования и
создания объектов труда;
-
оценка технологических свойств материалов и областей их
применения;
-
ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и
технологиях создания объектов труда;
-
владение алгоритмами и методами решения технических и
технологических задач;
-
распознавание видов, назначения материалов, инструментов и
оборудования, применяемого в техническом труде;
-
владение методами чтения и способами графического представления
технической и технологической информации;
-
применение знаний культурных традиций области;
-
владение способами научной организации труда, формами
деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре
производства;
2.    В
трудовой сфере:
-
планирование технологического процесса и процесса труда;
-
подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
-
проведение необходимых опытов и исследований при подборе
материалов и проектировании объекта труда;
-
подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии
и материально-энергетических ресурсов;
-
проектирование последовательности операций и составление
операционной карты работ;
-
выполнение технологических операций с соблюдением установленных
норм, стандартов и ограничений;
-
соблюдение норм и правил безопасности труда и пожарной
безопасности;
-
соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
-
подбор и применение инструментов приборов и оборудования в
технологических процессах с учетом областей их применения;
-
выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование
способов их исправления;
-
документирование результатов труда и проектной деятельности;
3.    В
мотивационной сфере:
-
оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной
предметной деятельности;
-
выраженная готовность к труду в сфере материального производства;
-
согласование своих потребностей и требований с другими
участниками познавательно-трудовой деятельности;
-
осознание ответственности за качество результатов труда;
-
осознание необходимости изучения национального наследия малой
Родины;
-
стремление к экономии и бережливости в расходовании времени,
материалов, денежных средств и труда.
4.    В
эстетической сфере:
-
дизайнерское проектирование технического изделия;
-
моделирование художественного оформления объекта труда;
-
эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом
требований эргономики и научной организации труда;
-
опрятное содержание рабочей одежды.
5. В коммуникативной сфере:
-
выбор знаковых средств для оформления информации в процессе
коммуникации;
-
публичная презентация и защита проекта технического изделия;
6.    В
психофизической сфере
-
развитие способностей к моторике и координации движений рук при работе
с ручными инструментами и выполнении операций;
-
достижение необходимой точности движений при выполнении различных
технологических операций;
-
соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к
инструменту с учетом технологических требований;
-
сочетание образного и логического мышления в процессе проектной
деятельности.

                                              5. Учебно-тематический
план и содержание

№
п/п

Раздел (тема)

К-во
часов

         Характеристика
  деятельности учащихся

6 класс

1.

Аппликация

17

П: Изучать различные
  виды техники аппликации. Подбирать пряжу. Использовать разные виды клея для
  аппликации из пряжи.  Подбирать лоскуты ткани соответствующего цвета,
  фактуры, волокнистого состава для создания аппликаций. Изготовлять образцы
  лоскутных узоров. Находить и представлять информацию об истории аппликации. Изучать
  устройство современной бытовой швейной машины с электрическим приводом.
  Подготавливать швейную машину к работе: наматывать нижнюю нитку на шпульку,
  заправлять верхнюю и нижнюю нитки, выводить нижнюю нитку наверх. Выполнять
  прямую и зигзагообразную машинные строчки с различной длиной стежка по
  намеченным линиям по прямой и с поворотом под углом с использованием
  переключателя вида строчек и регулятора длины стежка. Выполнять закрепки в
  начале и конце строчки с использованием клавиши шитья назад. Находить и
  представлять информацию об истории швейной машины.
Р: Учиться обнаруживать
  учебную проблему. Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового
  изделия, анализировать ошибки. Овладевать безопасными приёмами труда.
К: Развивать внимание,
  договариваться.
Л: Выполнять
  саморефлексию.

2.

Мягкая игрушка

10

П: Определять способ
  подготовки данного вида ткани к раскрою. Выполнять экономную раскладку
  выкроек на ткани с учётом направления долевой нити, ширины ткани и
  направления рисунка, обмеловку с учётом припусков на швы. Выкраивать детали
  мягкой игрушки. Находить и представлять информацию об истории создания мягкой
  игрушки. Изготовлять образцы ручных работ: перенос линий выкройки на детали
  кроя; смётывание; стачивание обметочными или петельными стежками. Изготовлять
  образцы машинных работ: настрачивание зигзагообразными стежками; стачивание.
  Проводить влажно-тепловую обработку на образцах машинных швов: приутюживание,
  разутюживание, заутюживание.
Р: Обрабатывать изделие
  по индивидуальному плану. Осуществлять самоконтроль и оценку качества
  готового изделия, анализировать ошибки. Овладевать безопасными приёмами
  труда.
К: Слушать других,
  договариваться.
Л: Выполнять
  саморефлексию.

3.

Декоративно прикладное
  искусство.
Основы композиции стежки

3

П: Изучать лучшие
  работы мастеров декоративно-прикладного искусства родного края. Анализировать
  особенности декоративно-прикладного искусства народов России. Находить и
  представлять информацию о народных промыслах своего региона, о способах и
  материалах, применяемых для украшения праздничной одежды в старину. Выполнять
  эскизы орнаментов для одежды. Создавать предметы орнамента. Изучать
  технику стежки. Подбирать лоскуты ткани соответствующего цвета, фактуры,
  волокнистого состава для создания изделия. Изготовлять образцы стежки.
  Находить и представлять информацию об истории стежки.
К: Обсуждать наиболее
  удачные работы.
Р: Соотносить результат
  своей деятельности с поставленной целью. Учиться вырабатывать критерии
  оценки.
Л: Выполнять
  саморефлексию.

4.

Исследовательская и проектная
  деятельность

4

П: Знакомиться с
  примерами творческих проектов пятиклассников. Изучать этапы выполнения
  проекта. Перерабатывать информацию для выполнения проекта.
Р: Определять цель и
  задачи проектной деятельности. Выполнять проект по разделу «Аппликация».
  Выполнять проект по разделу «Мягкая игрушка». Выполнять проект по разделу
  «Стежка». Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту.
  Подготавливать электронную презентацию
К: Оформлять свою
  позицию, доносить ее до других.  Защищать творческий проект.
Л: Объяснять смысл
  своих оценок, мотивов и целей.

         Литература:
1.
Нестерова, Д.В. Рукоделие. Энциклопедия. - М.: АСТ, 2012.
2.
Петухова, В.И. Мягкая игрушка / В.И. Петухова, Е.И. Ширшикова.- М.: И.В.
Балабанов, 2011.

6. Описание учебно –
методического  и материально-технического  обеспечения образовательного
процесса.
Занятия по курсу «Цветовод» проводятся на базе мастерских по
обработке ткани.
Большое внимание при работе в
мастерских обращено на обеспечение безопасности труда учащихся при выполнении
технологических операций. Для этого мастерские оборудованы соответствующими
приспособлениями и оснащаются наглядной информацией. Большое
внимание при работе в мастерских обращено на соблюдение правил санитарии и
гигиены, электро и пожарной безопасности, безопасных приёмов труда учащихся при
выполнении технологических операций. Для этого мастерские оборудованы
соответствующими приспособлениями и оснащены наглядной информацией.
В
учебно - методический  комплект для курса «Цветовод» входит
литература по разделам, методические рекомендации по организации учебной
деятельности для учителя, методические рекомендации по оборудованию  кабинетов
и мастерских, таблицы, плакаты, электронные наглядные пособия, специально
разработанное оборудование для практических работ, технические средства
обучения.
По
рекомендации государственного образовательного стандарта основного общего
образования второго поколения используются следующие технические средства
обучения для оснащения кабинета технологии: компьютер с комплексом обучающих
программ.

7. Планируемый уровень
обученности.
Обучение в основной школе является второй ступенью
пропедевтического технологического образования. В результате обучающиеся должны
научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения,
использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за
рамками учебного процесса.
Общие результаты технологического  образования состоят:
 • в  сформированности целостного представления о
техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих
знаниях, умениях и способах деятельности;
• в приобретенном опыте разнообразной практической
деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей,
творческой деятельности, в соответствии с нуждами Кузбасского региона;
• в формировании ценностных ориентаций в сфере патриотизма,
созидательного труда и материального производства;
Изучение курса «Цветовод» призвано обеспечить:
• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и
нравственное совершенствование, воспитание в духе народных традиций,
формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного
поведения в быту и трудовой деятельности;
• формирование у молодых людей системы социальных ценностей:
понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания
для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и
технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической
деятельности;
• приобретение учащимися опыта созидательной и творческой
деятельности, опыта познания и самообразования; обогащения жизненного опыта
учащихся средствами народного искусства; навыков, составляющих основу ключевых
компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов
деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска,
анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых
навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества,
безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

8. Календарно-тематическое планирование программы «Цветовод»
6 класса

№ заня-
тия

Тема занятия

Кол-во
часов

Сроки изучения

по плану

фактически

1

Аппликация

17

1

Виды аппликаций. Техника безопасности.
Выполнение аппликации из пряжи

1

2

Перевод рисунка. Подготовка пряжи

1

3-4

Наклеивание пряжи на основу.

2

5-6

Оклеивание пряжей  фона

2

7-8

Окончательная обработка изделия. Оформление в рамку

2

9

Подготовка швейной машины к работе.
Работа на швейной машине.

1

10

Виды машинных строчек.
Работа на швейной машине.

1

11-12

Закрепление деталей. Подготовка деталей аппликации

2

13-15

Выполнение машинной аппликации.

3

16-17

Влажно-тепловая обработка.
Окончательная обработка изделия.

2

18

Исследовательская и проектная деятельность

1

2

Мягкая игрушка

10

19

Виды мягких игрушек. Материалы и инструменты для работы.
  Техника безопасности.
Поиск нужной игрушки.

1

20

Подбор выкроек и деталей оформления.
Перевод выкроек.

1

21-22

Технология раскроя.
Раскрой на ткани.

2

23-26

Сборка деталей. Материалы для набивки.

4

27-28

Оформление игрушки.
Окончательная доработка.

2

29

Исследовательская и проектная деятельность

1

3

Виды лоскутных технологий

3

30

Знакомство с техникой пэчворк.

1

31

Знакомство с техникой квилт.

1

32

Экскурсия в краеведческий  музей.
Обсуждение работ.

1

33-34

Исследовательская и проектная деятельность

2

  Итого:   34 часа.

file_name: Рабочая программа кружка  Цветовод 2015-16.docx

alt: Пояснительная записка.

alt: В процессе обучения учащиеся: познакомятся: • с предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией; • с механизацией труда; технологической культурой производства; •…

alt: Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Рукодельница» являются: – планирование процесса познавательно-трудовой деятельности; – определение адекватных условиям способов решения учебной или трудовой задачи на…

alt: В трудовой сфере: - планирование технологического процесса и процесса труда; - подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии; - проведение необходимых опытов и…

alt: Декоративно прикладное искусство

intro:
Программа «Цветовод» для  6 классов разработана в соответствии с требованиями ФГОС.
Актуальность данной программы обосновывается в соответствии с анализом современной общественно-экономической ситуации. На современном этапе проявляются весьма характерные штрихи будущего процесса человеческой деятельности. Новые технологии приводят всё больше к интеграции домашнего хозяйства и производства, расширяют спектр непроизводственных видов деятельности на дому, ведут к многообразной человеческой активности.
Ведущая идея программы - познакомить учащихся среднего звена с широким спектром знаний по рукоделию в различных техниках и традициях. Особо значимой является проблема приобретения учащимися адекватных представлений о профессиональной деятельности и собственных возможностях.Рабочая программа кружка декоративного творчества.

технология

group: Дисциплины

title: Программа кружка декоративного творчества "Цветовод"


extracted_text:
УРОК по математике 5
класс
Тема.  Равенство дробей.
Учитель Борисова М.В
Цели  урока:
·
образовательные:          - познакомить
учащихся с основным свойством дроби, показать его применение для сокращения
дробей; - учить сокращать дроби и определять несократимые;
·развивающие: - развивать умение применять математические знания
для решения практических задач;
·
воспитательные: -
воспитывать культуру поведения при групповой работе;
          -
воспитывать интерес к предмету.
Планируемые результаты
урока
·
предметные:- знать основное свойство дроби, определение
сокращения дробей и несократимой дроби;- уметь приводить дроби к новому
знаменателю, сокращать дроби;
·
личностные:понимать смысл поставленной задачи; инициатива,
находчивость, активность при решении математических задач;
·
метапредметные: - умение видеть математическую задачу в контексте
проблемной ситуации; - понимание сущности алгоритмических предписаний и умение
действовать в соответствии с предложенным алгоритмом
Тип урока, педагогическая
технология
Изучение нового, технология исследовательской
деятельности.
Оборудование урока
Доска, мел, раздаточные
материалы, презентация
Ход урока.
I.
Организационный момент.
II.
Проверка домашнего задания.
III. Актуализация опорных знаний.
Давайте вспомним то, что мы изучали на
прошлом уроке. Что мы изучали? (дроби)
1. Что записывается под чертой дроби?
 2.Что он показывает?
3.Что записывается над чертой дроби?
 4.Что он показывает?
5.Какое действие заменяет черта дроби?
6. Найти ¼ от 120.
7. Найти 3/7 от 140.
IV.  Постановка проблемы
Сейчас
я предлагаю вам решить такую задачу-сказку. Проблемная задача
В
некотором царстве, в некотором государстве жил – был царь, и было у него три
сына. Вот как–то созвал он своих сыновей и говорит: “Сыночки вы мои милые,
видно, пришло мне время уходить на покой. Собрал я вас, чтобы разделить между
вами наследство, наше царство – государство. Да вотбеда – учёные–то наши видно
что–то напутали. Тебе, старший мой сын, отписано нашего
государства, тебе, средний мой сын, - , а
тебе, младшенький мой - ”.
Возмутился младший сын: “За что меня–то обделили?” И рассорились братья меж
собой. А царь издал указ “Кто сумеет ошибку найти и сынов моих помирить, того
ждёт царская награда!!!”
 Ребята,
а мы с вами можем помирить царя и его сыновей? Что для этого нам нужно
выяснить?
Значит,
чему, вероятно, мы будем учиться на сегодняшнем уроке?
И
давайте попробуем сформулировать тему нашего урока.
Откройте
свои тетради, подпишите в них число, классная работа и тему урока «Равенство
дробей».
V.
Планирование решения
учебной задачи
А
сейчас помогите мне составить план урока, то есть определить то, чем мы будем
заниматься.

(1. Научиться определять, равны дроби или нет. 2. Потренироваться.)
VI.  Поиск решения
Древняя китайская поговорка гласит: «Я
слышу и забываю, я вижу и запоминаю, я делаю и понимаю». И для того чтобы
понять тему сегодняшнего урока, проведем практическую работу.
У каждого из вас на столе лежат карточки.

Возьмите карточку 1. ( Приложение )
Поработаем с квадратом. Разделите квадрат
на четыре равные части и закрасьте три из них. Какая часть квадрата оказалась
закрашенной?
Каждую четверть квадрата разделите на 4
части. На сколько частей теперь
разделен квадрат?
А сколько таких частей в трех закрашенных
четвертях квадрата?
Какая часть квадрата закрашена?
Что же вы можете сказать о дробях ¾
и 12/16?  Дети отвечают на вопрос.
Возьмите карточку 2 и ответьте на вопросы:
1. Какая часть от целого изображена и
закрашена на рисунках? Подпишите под каждым кругом, какая его часть закрашена.
Что
вы можете сказать об этих дробях?
Значит,
одну и ту же часть можно записать по–разному.
Давайте
внимательно посмотрим на эти дроби. Как можно из одной дроби получить другую,
например, как из ¾ получить 12/16?
А
как из 4/8 получить 2/4, ½?
Делаем
вывод, формулируем правило: (При умножении и делении числителя и знаменателя
дроби на одно и то же число (кроме 0) её величина не изменится.)
Ребята,
свойство, которое мы с вами сейчас сформулировали, очень важное и называется
оно основным свойством дроби.
Запишите,
пожалуйста, с доски правило и формулы.

a, b, c – натуральные. Обратите на это
внимание, это очень важно, т. к. на 0 делить нельзя.
VII.
Формирование способа
действия

1.  Представьте
следующие дроби:   в виде дроби со знаменателем 12.
2.  Представьте
следующие дроби:  в виде дроби со знаменателем 3.
3.  Письменно:
замените дроби  равными им дробями с меньшими знаменателями. Ребята,
преобразование, которое мы с вами только что выполняли, называется сокращением
дробей.
Запишите  , что такое
сокращение дроби.
Разделить числитель и
знаменатель одной дроби на одно и то же число, значит сократить её.
Если числитель и знаменатель
дроби не имеют общих простых делителей, то эта дробь называется несократимой.
(Выполняют задания. Записывают в тетради, что такое сокращение дробей и что
такое несократимая дробь)
VIII.
Формирование новых знаний и
способов действия
Давайте теперь вернёмся к
плану нашего урока. Что мы уже сделали? Что ещё нужно сделать?  (Научились
определять, равны ли дроби. Нужно потренироваться)
 Потренируемся. Возьмите в
руки листочки с тренировочными упражнениями, внимательно прочтите задания и
выполняйте их.
Тренировочные упражнения на
карточках
Отлично.

Теперь
вернёмся к сказочной задаче, которая вызвала у нас затруднения в начале урока.
Скажите, теперь вы можете ответить на вопрос задачи: напутали ли что-то
советники царя?

(Теперь можем. Наследство
поделили поровну, т. к. представленные дроби равны)
IX.  Подведение итогов урока. Рефлексия.
Что
новое Вы узнали на уроке? Как вы это узнали? Все ли пункты плана урока мы
успели выполнить? Какой способ деятельности (практическая работа,
самостоятельный поиск) Вам понравился больше всего? Чему старались научиться на
уроке (обсуждаем предметные и метапредметные умения)?    (Основное свойство
дроби, что значит сократить дробь, какая дробь называется несократимой)
Оцените
свою деятельность на уроке с помощью оценочного листа
Домашнее
задание. § 4.2 (повторить теорию). №
769(а,б), 767(б,в), 768(б,в), 775(е-к).

file_name: Равенство дробей..doc

alt: УРОК по математике 5 класс

alt: Возьмите карточку 1. ( Приложение )

title: конспект урока 5 класс Никольский


extracted_text:
Сущность экономическая
характеристика нематериальных ресурсов

Нематериальные
ресурсы предприятия – это составная часть потенциала
предприятия, обеспечивающая экономическую полезность в течение длительного
периода и имеющая особенностью отсутствие материальной основы получения доходов
и неопределенность будущих размеров этих доходов.
К ним относятся
объекты промышленной и интеллектуальной собственности, а также другие ресурсы
нематериального происхождения.
а)
ПРОМЫШЛЕННАЯ СОБСТВЕННОСТЬ, ЕЕ ВИДЫ
Промышленная
собственность– понятие, используемое для обозначения исключительного права
на нематериальные ценности: изобретения, промышленные образцы, полезные модели,
товарные знаки и знаки обслуживания, фирменные наименования и указания
происхождения или наименования места происхождения товара, а также право по
пресечению недоброкачественной конкуренции.
Характеристика
объектов промышленной собственности:
1) изобретение-
это новое и обладающее существенными отличиями техническое решение задачи в
любой области народного хозяйства, дающее положительный эффект. Право на
изобретение удостоверяется авторским свидетельством или патентом;
2) промышленный
образец - новое художественно-конструкторское решение изделия,
определяющее его внешний вид, соответствующее требованиям технической эстетики,
пригодное к осуществлению промышленным способом и дающее положительный эффект.
Существует две
формы охраны промышленного образца: свидетельство и патент. Не подлежат охране
как промышленные образцы изделия, внешний вид которых обусловлен исключительно
их функцией (гайки, болты, винты и т.п.), а также галантерейные, швейные,
трикотажные изделия, ткани (кроме декоративных), обувь, головные уборы;
3). патент
- документ, удостоверяющий государственное признание
технического решения изобретением и закрепляющий за лицом, которому он выдан,
исключительное право на изобретение.
Оценка патентов
на изобретения и промышленные образцы, свидетельств на полезные модели и
патентов на селекционные достижения является одной из самых востребованных
услуг по оценке интеллектуальной собственности.
ПЕРЕЧЕНЬ
ДОКУМЕНТОВ ДЛЯ ОЦЕНКИ ПАТЕНТОВ (определение стоимости патента):

Наименование
     объекта интеллектуальной собственности (ОИС).
Описание ОИС.
Правоустанавливающие
     документы на ОИС: патенты, свидетельства, лицензионные договора, авторские
     договора и д р.
После
     ознакомления с основными документами, в зависимости от специфики объекта,
     цели и назначения экспертизы, могут понадобиться:
Характеристики
     ОИС или товаров, производимых с использованием ОИС, при необходимости в
     сравнении с аналогичными или конкурирующими.
Источники
     получения доходов от использования ОИС.
Описание рынка
     ОИС.
Затраты,
     производимые на приобретение прав и использование ОИС. Себестоимость и
     цена единицы товара с использованием ОИС.
Технические
     (потребительские), эксплуатационные, экологические и экономические
     показатели получения доходов от использования ОИС:
Увеличение
     объемов реализации конкретных видов или всей продукции предприятия с
     использованием ОИС;
Повышение цены в
     зависимости от качества продукции;
Экономия в
     производстве при использовании ОИС в конкретных видах продукции или во
     всей выпускаемой продукции;
Выручка от
     реализации самих ОИС на атериальных носителях;
Выручка от
     продажи имущественных прав или продажи лицензий на использование ОИС;
Экономия на
     капиталовложениях в разработку ОИС.
Произведенные
     затраты:
на приобретение
     имущественных прав на ОИС;
на освоение в
     производстве и организацию выпуска и реализации ОИС или товаров с
     использованием ОИС;
на правовую и
     другие виды охраны ОИС; на маркетинг ОИС или товаров с использованием ОИС;
на страхование
     рисков осуществления проектов с использованием ОИС и (или)их доходности.

Патент включает
патентную грамоту единого образца с раскрытием названия изобретения и даты его
приоритета, фамилии автора, а также патентную опись - характеристику
технического решения. Срок действия патента составляет в среднем 15-20 лет. В
это время исключается доступ фирм-конкурентов к запатентованной новинке и
обеспечиваются условия для получения дополнительной прибыли, пока новая техника
не станет достоянием многих предприятий отрасли.
4) полезные модели - это
новые по внешнему виду, форме, размещению частей или по строению модели. Для
регистрации полезной модели достаточно любых изме На полезные модели не
выдается патентная грамота. Модель заносят в специальный реестр, о чем делается
публикация в официальном издании, а заявитель получает свидетельство об
исключительном праве на полезную модель сроком на 5 лет.
5) товарные
знаки - обозначение (имя, знак, символ или сочетание их), помещаемое
на товаре или его упаковке для идентификации его и производителя. Если под
товарным знаком предоставляются услуги, то он называется знаком обслуживания.
Основными требованиями к
товарным знакам являются их индивидуальность, узнаваемость, привлекательность
для потребителей и охраноспособность, т.е. возможность их официальной
регистрации.
Правовая защита
товарного знака также осуществляется на основе его государственной регистрации.
Товарный знак –
запоминающийся образ, символ, обозначение, позволяющие отличать товары и услуги
одних производителей от
однородных товаров и услуг других
производителей.
Оценка товарного знака,
торговой марки, фирменного наименования или иного отличительного признака
товара тесно связана с оценкой бизнеса и производится на основе анализа полного
цикла производства и реализации товаров или услуг данной компании. В процессе
оценки товарного знака рассчитывается рыночная стоимость оцениваемого объекта
через определение степени влияния данного отличительного признака на величину
прибыли компании и объем реализации товаров и услуг.
Тем не менее, при оценке
товарного знака необходимо учитывать, что сам по себе он не создает
потребительскую стоимость. Однако реклама товарного знака популяризирует
потребительские свойства продукта, способствуя формированию спроса и, как
следствие, повышению цены на него.
Оценка товарного знака –
это чаще всего оценка его репутации. К исключениям относится, например,
товарный знак, зарегистрированный, но еще не запущенный в обращение. Он вполне
может оцениваться как объект лицензирования, и его использование без
надлежащего разрешения будет рассматриваться как нарушение исключительных прав.
Следовательно, цена такого товарного знака может быть определена через размер
компенсации за нарушение прав в отношении правообладания им. При оценке
товарного знака под объектом оценки подразумеваются уже права на него (или
«исключительное право на использование товарного знака»).
Перечень документов и
информации, необходимых оценщику для проведения оценки товарного знака:

Свидетельство на
     товарный знак (знак обслуживания).
Краткое описание
     товара (услуги), производимого под оцениваемым товарным знаком (знаком
     обслуживания).
Краткое описание
     рынка товаров (услуг), производимых под оцениваемым товарным знаком
     (знаком обслуживания).
Краткое описание
     коммерческого использования товарного знака (знака обслуживания).
Бизнес-план
     коммерческого использования товарного знака (знака обслуживания), с
     указанием планируемой валовой выручки необходимых инвестиций, затрат,
     чистой прибыли и т.п. – по годам. Бизнес-план должен быть одобрен
     руководителем предприятия.
Затраты,
     произведенные на создание товарного знака (знака обслуживания).
Затраты на
     правовую и другие виды охраны товарного знака (знака обслуживания).

Указанные документы для
оценки товарного знака (знака обслуживания) должны быть предоставлены в виде
копий, заверенных печатью и подписью уполномоченного лица заказчика оценки, либо
нотариально.
На продукт
интеллектуальной собственности устанавливается авторское право - система
правовых норм, определяющих положение авторов научных публикаций, литературных
и художественных произведений, программного обеспечения для ЭВМ и их взаимоотношений
с другими контрагентами.
Правовая защита места
происхождения товара возникает на основе его регистрации.
Другие нематериальные
ресурсы:
1) «ноу-хау» -
технология производства, научно-технические, коммерческие, организационные и
управленческие знания, необходимые для функционирования производства. В отличие
от секретов производства «ноу-хау» не патентуется, поскольку в значительной
своей части состоит из определенных приемов, навыков и т.п. Распространение
«ноу-хау» осуществляется, прежде всего, посредством заключения лицензионных
договоров;
2) рационализаторское
предложение - это техническое решение, являющееся новым и полезным для
предприятия, которому оно подано и предусматривающее изменение конструкции
изделий, технологии производства и применяемой техники или изменение состава
материала. Его автору выдается специальное удостоверение - основание права на
авторство и вознаграждение;
3) наименование
места происхождения товара. Отражает название страны (или местности) для
обозначения исключительных свойств товара, вызванных природными условиями,
человеческими факторами, национальными особенностями, характерными для данного
региона;
4) «гуд-вилл» -
определяет имидж (репутацию) предприятия.
Ноу-хау,
рационализаторские предложения, гудвилл являются собственностью предприятия и
не имеют специальной правовой защиты, поэтому являются составной частью, так
называемой коммерческой тайны предприятия.


file_name: Կիսամյակային կենսաբ 10- 1-ինտ..docx

alt: 8. Բջջի ո՞ր օրգանոիդին ո՞ր ֆունկցիան է համապատասխանում: 2մ. ա. Ֆոտոսինթեզ 1.ռիբոսոմներ 2.Պլաստիդ բ. Բջիջների էներգիայի ապահովում ԱԵՖ-ի սինթեզ 3.բջջային կենտրոն գ. Մասնակցություն բաժանման իլիկի…

title: письменная работа


extracted_text:
Приложение 8
Домашнее
задание:
№1 Сравните
дроби:
№2. Влад,
Сергей и Роман соревновались в беге на 10м. Они пробежали это расстояние за минуты,   минуты и  минуты. Влад пробежал быстрее Романа, а
Сергей пробежал быстрее Влада. За сколько минут пробежали данное расстояние
каждый из участников и как выглядела турнирная таблица?

№3. Запишите
дроби, у которых одинаковый числитель с дробью и которые:
А) в 2 раза
больше
Б) в 3 раза
меньше этой дроби.

file_name: 5 класс рус Сравнение обыкновенных Приложение 8.docx

alt: Приложение 8 Домашнее задание: №1


file_name: литература в схемах  и таблицах 66.docx

title: литература в схемах  и таблицах