extracted_text:
Муниципальное  учреждение
дополнительного образования
Новоспасский Центр детского творчества
МО «Новоспасский район»
Ульяновской области

Утверждаю
Директор  УДО ЦДТ
Амирова М.Н.
«____»____________2019 г.

Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая
программа
«Гармония»

Возраст
детей: (10-13 лет)
Срок
реализации: 3 года
Всего
часов – 432 часа

Программу разработала:
педагог дополнительного образования
1-й категории
Гелагаева Г.В.
с педагогическим стажем 27 лет

Программа
рассмотрена и одобрена
 на
заседании УДО  ЦДТ
Протокол
№ … от ……………год.

Новоспасское, 2019
г.
Информационная
карта
дополнительной
общеобразовательной
 общеразвивающей
программы

1.Направленность:
художественно – эстетическая

2. Учебное объединение:
«Музыкальная капель»

3.Ф.И.О.
педагога:  Гелагаева Галина Викторовна

4. Название
программы: «Гармония»

5. Вид
программы: модифицированный

6. Продолжительность
освоения программы: 3 года

7.Возрастной диапазон освоения
программы: 10-13 лет

8.Обязательная область:
искусство

9. Уровень усвоения:
общекультурный +

10. Форма организации
образовательного процесса:
 индивидуальная, групповая

Содержание
1.
Пояснительная записка
2.
Учебный план 1 года обучения
3.
Учебный план 2 года обучения
4.
Учебный план 3 года обучения
5.
Календарно-тематический план 1 года обучения
6.
Календарно-тематический план 2 года обучения
7.
Календарно-тематический план 3 года обучения
8.
Содержательная часть 1 года обучения
9.
Содержательная часть 2 года обучения
10.
Содержательная часть 3 года обучения
11.
Список литературы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Пение
является основным средством музыкального воспитания. Оно наиболее близко и
доступно детям. Дети любят петь и охотно поют. Участвуя в пении, дети сами
исполняют музыкальные произведения, при этом они активно выражают свои
сопереживания, чувства и глубже воспринимают музыку.
Пение
развивает у детей музыкальный слух, чувство ритма, способность воспроизводить
голосом мелодии по памяти. Пение оказывает большую помощь и в развитии речи у
детей. При пении приходиться выговаривать слова протяжно, нараспев, что и
помогает правильному, чёткому   произношению отдельных звуков и слов, если
педагог следит за произношением.
Пение
объединяет детей общим настроением. При исполнении песен дети приучаются к
совместным действиям. Они слышат, что тот, кто торопится и отстаёт, нарушает
стройность пения. При соблюдении гигиенических  условий, то есть при проведении
занятий в проветренном помещении, на чистом воздухе в сухую, тёплую погоду,
пение способствует развитию и укреплению лёгких и всего голосового аппарата. По
мнению врачей, пение является лучшей формой дыхательной гимнастики.
Программа
разработана на 3 года обучения:
 1
год обучения:
-
недельная нагрузка – 2 занятия по 2  часа;
-
учебная нагрузка на год  - 144 часа;
-
возраст детей –   10- 11 лет.
Форма
занятий: групповая и по подгруппам,  в рамках учебного занятия.
2
год обучения:
-
недельная нагрузка – 2 занятия по 2 часа;
-
учебная нагрузка на год – 144 часа
-
возраст детей –  11- 12 лет.
Форма
занятий: групповая и по подгруппам, в рамках учебного занятия.
3
год обучения:
-
недельная нагрузка – 2 занятия по 2 часа;
-
учебная нагрузка на год – 144 часа;
-
возраст детей –  12- 13 лет.
Форма
занятий: групповая и по подгруппам,  в рамках учебного занятия.

По
степени авторского участия программа - модифицированная.
По направлению деятельности программа художественно — эстетического
направления.
Уровень усвоения образовательной программы- общекультурный. Программа
рассчитана для детей школьного возраста 10 - 13 лет.
Новизна программы - закладывает вокальные навыки, умения; подача
содержания. А закладывая знания вокального мастерства, мы закладываем фундамент
мышления, который формирует основы культуры.
Дополнительность  программы - она расширяет, углубляет знания детей,
раскрывает творческие возможности, вокальное искусство, творческий потенциал.
Импровизация - основа вокального творчества, даёт исключительную возможность
для свободного раскрытия творческой фантазии и способностей детей.
Актуальность программы - развивает музыкально - эстетическое
восприятие, развивает творчество, фантазию. Именно музыкальная работа призвана
расширять круг художественных впечатлений и
знаний детей через исполнение произведений разных жанров и стилей, а так же
эстетическое образование поможет в детях развить
творческий процесс. Занятия в детском  образовательном объединении
способствуют  развитию речи, памяти и укреплению дыхательной системы у детей.
 Цель
программы
заключается в создании условий для развития и реализации творческого потенциала
обучающихся в области музыкальной культуры и вокального пения.

Цели
и задачи 1 года обучения
Цель: Пробудить интерес и любовь к музыке, пению в ансамбле.
Задачи:
Образовательные:
- формирование начальных вокально-певческих навыков, начальных
знаний нотной грамоты;
- учить с детьми музыкальные произведения.
Развивающие:
- выявление и развитие  заложенных природой музыкальных
способностей;
Воспитывающие:

 - воспитание трудолюбия и  чувства ответственности;
- формирование творческого коллектива.

Цели
и задачи 2 года обучения
Цель: Расширять музыкальный кругозор, развивать и укреплять  интерес
детей к музыке.
Задачи:
Образовательные:
-
учить песенный репертуар  2 года обучения;
-
продолжать знакомство с основами музыкальной грамоты;
-
продолжать учит детей правильно    дышать при пении.
Развивающие:
-
развитие музыкальных способностей, певческого дыхания  и вокально-хоровых
навыков учащихся;
-
формирование музыкально-исполнительских навыков, полученных на  первом году
обучения;
Воспитательные:
-
формировать культурные качества у детей;
-
воспитание чувства ответственности и дисциплинированности.

Цели
и задачи 3 года обучения
Цель: повторение,
закрепление и расширение  материала, пройденного за первые 2 года обучения.
Развитие активного  и осознанного  восприятия  музыки.

Задачи:
Образовательные:
-
совершенствование музыкально-исполнительских навыков, приобретенных в
предыдущие года обучения;
-
учить новый песенный репертуар и совершенствовать знания в области теори
музыки;
Развивающие:
-
продолжать развивать приобретённые музыкальные способности, певческое дыхание,
вокально-хоровые навыки  и  расширять диапазон голоса учащихся;
-
способствовать развитию навыка цепного дыхания.
Воспитательные:
-
способствовать формированию воли, дисциплинированности, взаимодействию друг с
другом;
-
способствовать воспитанию выдержки, трудолюбия, целеустремленности  и
культурных качеств у детей
Характеристика
возрастных особенностей детей
Певческий
голос - драгоценный дар природы, который следует охранять и использовать
разумно. Правильное функционирование голосового аппарата возможно лишь при
развитии голоса и слуха в благоприятной обстановке. Общеизвестно, что
систематическое обучение детей пению, способствует сохранению здорового
голосового аппарата. Массовое вокальное воспитание осуществляется в процессе
занятий. Каждому возрастному периоду соответствуют свои особенности звучания.

Программа «Музыкальная капель» предназначена для детей от 7до 14 лет. Голосовой
аппарат младших классов может звучать  как в фальцетном режиме, так и в
грудном. Сила голоса у детей в этом возрасте невелика. Если песня написана в
удобной тесситуре, то голос ребёнка звучит естественно. Правильное
функционирование голосового аппарата возможно лишь при развитии слуха и голоса.
Общеизвестно, что систематическое обучение детей пению способствует сохранению
здорового голосового аппарата.  Массовое вокальное воспитание осуществляется в
процессе занятий.  Голоса ребят средней вокальной или хоровой группы становятся
более сильными и полными.   Это время расцвета детского голоса. Значит,
основные вокальные навыки дети должны получить в этом возрасте, до наступления
мутации у мальчиков. В 10-11 лет, возможно, воспитывать более осознанное
эстетическое отношение к окружающей действительности через песенное искусство.
Работа над песней в этом возрасте носит иной характер по сравнению с
импровизацией: прежде всего перед детьми встает необходимость освоения
авторского текста, выявление мыслей, разбор музыкального произведения. В 12-13
лет более развитое мышление, сосредоточенное внимание и память, шире
представление о жизни, характерах и отношениях людей, им доступно понимание
специфики отдельных видов искусства, в частности вокального. Общий уровень
развития обучающихся даёт возможность использовать более широкий жанр песен,
добиваться проведения самостоятельности в разборе, в определении и решении
художественно — творческих задач связанных с подготовкой вокальных номеров. И
самое главное при работе в вокальном кружке: принцип целенаправленного
управления голосовым регистром - очень важная задача при работе с голосовыми
связками и поэтому обязательно нужно учитывать возрастные особенности детей.
В
условиях  группового вокального пения начинающие певцы не могут в полной мере
контролировать своё звучание. Даже обладающие хорошим музыкальным слухом,
начиная петь в ансамбле иногда интонируют фальшиво. Голоса поющих в ансамблях,
сложным образом взаимодействуют друг с другом, образуя общее звучание. Попав в
сложившейся коллектив с хорошим общим звучанием, дети гораздо быстрее начинают
петь правильно, чем при индивидуальном обучении. Это происходит вследствие
благоприятного физиологического воздействия окружающего звучания на голосовой
аппарат ребёнка. Обучение детей пению связанно с необходимостью привить им
определённый комплекс вокально-технических навыков.

Методы и формы
обучения
Методы
– это те способы, которые помогают наиболее успешно и продуктивно обучать и
учиться. Это форма теоретического и практического усвоения учебного материала.
Кружковцы в процессе обучения овладевают определёнными знаниями, умениями и
навыками. Одно и тоже содержание учебного процесса может быть усвоено
различными способами с помощью различных средств обучения, поэтому перед
педагогом всегда стоит задача выбора тех путей, которые помогут более успешно и
продуктивно обучится.

Существуют следующие методы:
Рассказ – это форма
изложения учебного материала, который носит преимущественно описательный
характер. Рассказ должен быть определённо по теме и содержанию. Не включать
второстепенных отвлечённых от основной темы.
Рассказ
должен быть эмоциональным и иметь определённую структуру, т. е.:  вступление,
основная часть, заключение.
Например:
тема «Название нот».
Вступление:
педагог  начинает рассказ о звуках в музыки.
Основная
часть: педагог дает чётко понять, что такое звуки и  ноты, учит с детьми
название и показывает  их расположение на нотном стане;
Заключительная
часть – это закрепление пройденной темы в конце занятия. Педагог  проводит
беседу с  детьми, задаёт по необходимости   наводящие вопросы, что помогает
вспомнить и усвоить новый учебный материал.

Объяснение
–
это форма овладения теоретическим и учебным материалом. Объяснение
характеризуется чёткостью изложения работы:
-
постановку познавательной задачи, которую можно решить на основе достигнутого
уровня знаний и развития  учащихся.
-
формулировка выводов и новых терминов.
-иллюстративный
материал: картинки, журналы  и.т.д.
Педагог
объясняя  тему использует сравнения, для того чтобы детям было понятно.
Например: высокие звуки – это птички или мышки; средние – лиса, заяц;  низкие
звуки  - это медведь.
Беседа – это
вопросно-ответная форма, в которой есть система вопросов и система ответов.
Самостоятельная работа: она может быть устной, письменной, практической,
теоретической или творческой. Беседа должна быть серьёзной, с чётким
определением темы, цели, подбором наглядных пособий. Этой формой  удобно
пользоваться при повторении  и закреплении темы занятий.
Существуют
ещё наглядные методы и практические методы.
Наглядные
методы
Это
форма усвоения учебного материала, которая зависит от применяемых в процессе
обучения  наглядных примеров.
Наблюдения
обычно применяются с наглядными пособиями: картинки, рисунки, карточки, фото и
видео. Они выступают как средство, облегчающее процесс усвоения знаний. Прежде
чем наблюдать, дети должны хорошо понимать, какую мысль, какое понятие они
должны усвоить.
Практические
методы
Эти
методы являются одним из важнейших методов обучения. Воспитанники под руководством
педагога выполняют данные им, например:                упражнения для развития
музыкального слуха; ритмические упражнения; распевание.  Они выполняют это всё
на практике, с последующей самостоятельной работой. Поэтому практика является
самым основным и главным методом обучения вокального детского образовательного
объединения.
Ключевые
принципы
Вся
деятельность детского объединения «Музыкальная капель» направлена на развитие
творческой личности ребенка. Организуя эту работу, исходим из следующих концептуальных
принципов:
Принцип
успеха. Каждый
ребенок должен чувствовать успех в выбранной им сфере деятельности. Это ведет
к формированию позитивной «Я- концепции» и признанию себя и других как
уникальной составляющей окружающего мира.
Принцип
гуманности. В
судьбе ребенка педагог должен быть искренне заинтересован, глубоко уверен в
процессе формирования его личности. «Надо подмечать в каждом ребенке его самую
сильную сторону, добиваться того, чтобы она получила свое претворение и
развитие в деятельности, чтобы в ребенке засверкала человеческая индивидуальность»
(В. А. Сухомлинский).
Своеобразной
формой уважения к личности ребенка является разумная требовательность к нему.
Эти две стороны взаимосвязаны как сущность и явление. Их единство А.С.
Макаренко выразил так: как можно больше требования к человеку, но вместе с тем
и как можно больше уважения к нему.
Принцип
единства подхода к воспитанию в объединении и в семье. С каждым годом все
более и более укрепляется педагогическое сотрудничество вокального ансамбля и
родителей в воспитательной работе. Родители становятся соратниками педагога.
Вместе с детским объединением они составляют основную воспитательную силу.
«Отдать
тепло сердец детям» - становится нормой жизни. И все более и более
утверждается принцип взаимодействия ансамбля и семьи: объединение делает все,
чтобы поднять и укрепить авторитет семьи, и в свою очередь семья, родители
должны всемерно укреплять и поддерживать авторитет вокального ансамбля, педагогов.
В этом основа успеха преодоления всех недостатков и решения всех сложных задач
общественного и семейного воспитания.
Принцип
доступности. Обучение
и воспитание в объединении строится с учетом возрастных и индивидуальных
возможностей детей, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок.
Принцип
связи учащихся с жизнью. Ребенок на основании личного опыта и опыта,
приобретенного в процессе обучения в вокальном ансамбле «Музыкальная капель»,
должен быть активным участником социальной жизни в своем объединении, школьном
классе, школе, летнем лагере и в любом другом детском коллективе. Благодаря
активному участию ребенка в концертной деятельности Дома детского творчества и
за его пределами (в детских садах, школах  и в др. организациях), совместным
посещениям фильмов, спектаклей, выставок, экскурсий, концертов, прослушиваниям
аудиодисков, просмотрам видеодисков, в тематических беседах формируется его
внутренняя позиция, активно складывается его собственное отношение к
окружающему миру и к самому себе.
Принцип
наглядности. Придерживаясь
«золотого правила дидактики» Я.А. Каменского - привлекать к обучению все органы
чувств, используются в учебном процессе разнообразные иллюстрации, учебные
плакаты, видеокассеты и диски, аудиокассеты и диски, компьютерные презентации,
обучающие компьютерные игры. На начальном этапе обучения особенно активно применяем
эмпирический метод - метод подражания: «пой, как я тебе показываю», «делай, как
я тебе показываю», «играй, как я тебе показываю».
Всегда
помним и о том, что педагог тоже является наглядным примером, так как дети
внимательно наблюдают за стилем поведения, внешним обликом, одеждой педагога.
Принцип
систематичности и последовательности. Систематичность и последовательность осуществляются
как в проведении занятий, так и в самостоятельной работе самих учащихся. Этот
принцип позволяет за меньшее время достичь больших результатов.

Условия реализации
программы
Организационно-методические:
постоянная
связь с другими учреждениями данного профиля с целью обмена методическими
находками, проведения творческих встреч коллективов;
возможность
выступать в концертных залах.
Кадровые:
руководитель
вокальной группы;
Материально
- технические:
просторное,
хорошо освещенное помещение для занятий;
аудиоаппаратура
с входом для микрофона, микрофоны;
музыкальный
инструмент
нотная
доска;
учебные
пособия и репертуарные сборники, диски с плюсовыми
и
минусовыми записями;
аудио-
и видеоаппаратура для записей,  просмотра и анализа выступлений;
 наглядные
пособия;
 стенд
для отражения событий, происходящих в коллективе.
Прогнозируемые
ожидаемые результаты:
Степень
жизнеспособности каждой образовательной программы оценивается по ожидаемому
конечному результату, в котором оценивается эффективность работы педагога
дополнительного образования, целесообразность и объём поставленных задач, выбор
форм и методов обучения.
Ожидаемые
результаты 1 года обучения
Учащиеся
должны  знать:
музыкальные
термины и названия:
внешний
вид и тембр музыкальных инструментов: струнные, духовые, ударные и клавишные;
музыкальные
произведения,  с которыми познакомились в течение года;
правила
пения, певческой постановки и охраны голоса;
знать
и понимать основы музыкальной грамоты.
Учащимся
нужно уметь:
узнавать
освоенные музыкальные произведения (их названия и авторов);
соблюдать
певческую установку, петь с мягкой атакой звука, напевно, легко, светло,
звонко, не форсированным звуком, правильно дышать при пении, ясно выговаривать
слова и правильно делать ударения при пении;
понимать
основные дирижерские жесты: внимание, начало и окончания пения;
 отмечать
движением руки разную высоту звуков;
легко
оперировать музыкальными терминами и названиями: лад (мажорный и минорный),
нотный стан, ноты 1 октавы, длительности (целая, половинная, четверть,
восьмая).
Воспитательный
компонент ожидаемых результатов может выражаться:
Приобретения
навыков трудолюбия и  чувства ответственности, формировании чувства
коллективизма.
Ожидаемые
результаты 2 года обучения
Учащиеся
должны  знать:
Виды
певческих голосов: детские, женские, мужские;
песенный
репертуар и авторов;
основные
длительности нот и паузы; знаки альтерации, устойчивые, неустойчивые, гамма,
знаки альтерации;
Учащимся
нужно уметь:
узнавать
усвоенные музыкальные произведения, их названия, авторов;
слышать
в произведении лад (мажор, минор)
петь
выразительно и осмысленно, с различными динамическими оттенками.
оценивать
пение своё и товарищей;
в
пении соблюдать певческую установку, правильно дышать, распределять дыхание при
исполнении песен с различными динамическими оттенками;
понимать
дирижёрские жесты: ауфтакт, легато, стаккато, крещендо, диминуэндо.
Воспитательный
компонент ожидаемых результатов может выражаться:
-
в формировании культурных качеств у детей, чувства ответственности и
дисциплинированности.
Ожидаемый
результат 3 года обучения
Учащиеся
должны  знать:
исполнительские
коллективы: хор; оркестры: симфонический, духовой и народных инструментов
(внешний вид, тембры инструментов);
музыкальные
жанры: опера, балет, симфония и др.;
названия
гамм до 3-х знаков альтерации, параллельные и одноимённые тональности,
буквенное обозначение нот;
составные
интервалы, и их ступеневую величину;
 пройденные
музыкальные произведения, знать фамилии авторов;
Учащимся
нужно уметь:
передавать
разноплановый характер песни, петь выразительно, с хорошей дикцией.
петь
без сопровождения и под аккомпанемент, не поддерживающий вокальную мелодию;
петь
интонационно чисто с разным звуковедением  (нон легато, стаккато, пунктирный
ритм);
определять
на слух интервалы, аккорды, гаммы и тембры голосов;
применять
навыки цепного дыхания при пении в ансамбле;
-
уметь свободно пользоваться микрофоном;
-
анализировать своё и чужое исполнение.

Воспитательный
компонент ожидаемых результатов может выражаться:
-
в формировании воли, дисциплинированности, взаимодействию друг с другом;
-
в появлении выдержки, трудолюбия, целеустремленности  и  культурных качеств у
детей.
Диагностика
достижений
Диагностика
знаний и умений учащихся, обязательное условие результативного обучающего
процесса. В данной программе педагог предлагает следующие 3 вида
диагностики:
Входящая
диагностика
Это
диагностика проводится с учащимися на теоретических знаниях в виде устного
вопроса или анкетирования. С её помощью определяется начальный уровень или
просто уровень знаний и умений.
Текущая
(промежуточная) диагностика
В
этой диагностики педагог предусматривает, в каком   объёме дети освоили
пройденный материал.
Педагог
проводит проверку знаний у детей по пройденному материалу
Например:
изучив упражнения распевки, педагог смотрит, какой ребёнок  в каком объёме
усвоил упражнения: правильная ли артикуляция и произношение; точное ли
попадание в ритмический рисунок; точное ли исполнение
мелодии.

С помощью этого теста педагог может делать акцент на отстающих
В
знаниях и умениях детей с помощью дополнительных занятий по пройденному
материалу.
Итоговая
диагностика
 Итоговая
диагностика проводится в конце учебного года. Педагог подводит все итоги
пройденного материала. Какие знания были даны детям в течении учебного года.
Успели ли дети усвоить материал предлагаемой педагогом программы на 3 года
обучения.

Учебный план 1
года обучения

№
  блока

Наименование
  блока

Всего
  часов

Вид
  занятий

Контрольное

Учебное

Теоретическое

Практическое

1

«Организационное
занятие»

2

2

-

-

2

«Золотая
  осень»

46

13

31

2

3

«Зимние
  забавы»

46

11

29

6

4

«Весенняя
  капель»

48

11

33

4

5

«Итоговое
  занятие»

2

-

-

2

Всего
  часов:

144

37

93

14

Учебный план 2
года обучения

№
  блока

Наименование
  блока

Всего
  часов

Вид
  занятий

Контрольное

Учебное

Теоретическое

Практическое

1

«Организационное
  занятие»

2

2

-

-

2

«Осенний
  блок»

46

13

31

2

3

«Зимний
  блок »

46

11

29

6

4

«Весенний
  блок»

48

11

33

4

5

«Итоговое
  занятие»

2

-

-

2

Всего
  часов:

144

37

93

14

Учебный план 3
года обучения

№
  блока

Наименование
  блока

Всего
  часов

Вид
  занятий

Контрольное

Учебное

Теоретическое

Практическое

1

«Организационное
  занятие»

2

2

-

-

2

«Осень»

46

13

31

2

3

«Зима»

46

11

29

6

4

«Весна»

48

11

33

4

5

«Итоговое
  занятие»

2

-

-

2

Всего
  часов:

144

37

93

14

Календарно-тематический
план 1 года обучения

№
  п/п
занятий

Дата

Темы
Занятий

Вид
  занятий

Всего
часов

Учебные

Контрольное

Теоретическое

Практическое

1.Организационное
  занятие.

2

2

1.1

Организационное
  занятие.

2

2

2.Золотая
  осень.

13

31

2

46

2.1

Разучивание
  песни
«Если
  добрый ты».

0.5

1.5

2

2.2

Песня
  «Если добрый ты».
Унисон-знакомство.

0.5

1.5

2

2.3

Песня
  «Если добрый ты».
Унисон-закрепление.

0.5

1.5

2

2.4

 Песня
  «Если добрый ты».
Высота
  звуков - знакомство.

1

1

2

2.5

Песня
  «Если добрый ты». Высота звуков - закрепление.

0.5

1.5

2

2.6

Песня
  «Песня о дружбе».
Название
  нот - знакомство.

1

1

2

2.7

 Песня
  «Песня о дружбе».
Название
  нот - закрепление.

0.5

1.5

2

2.8

Разучивание
  песни «Песня о дружбе».
Нотное
  письмо - ноты 1 октавы.

2

2

2.9

 Песня
  «Песня о дружбе».
Нотный
  стан – знакомство.

0.5

1.5

2

2.10

Песня
  «Песня о дружбе».
Нотный
  стан – закрепление

0.5

1.5

2

2.11

Песня
  «За окошком снова непогодица».
Скрипичный
  ключ- знакомство.

0.5

1.5

2

2.12

Песня
  «За окошком снова непогодица».
Струнные
  инструменты   - знакомство.

1

1

2

2.13

Песня
  «За окошком снова непогодица».
Струнные
  инструменты -закрепление.

0.5

1.5

2

2.14

Песня
  «За окошком снова непогодица».
Духовые
  инструменты – знакомство.

1

1

2

2.15

Разучивание
  песни «Мамонтёнок».

2

2

2.16

Песня
  «За окошком снова непогодица».
Духовые
  инструменты - закрепление.

0.5

1.5

2

2.17

Песня
  «Мамонтёнок».
Клавишные
  инструменты - знакомство.

1

1

2

2.18

Песня
  «Мамонтёнок».
Клавишные
  инструменты – закрепление.

0.5

1.5

2

2.19

 Песня
  «Мамонтёнок».
Ударные
  инструменты – знакомство.

1

1

2

2.20

 Песня
  «Мамонтёнок».
Ударные
  инструменты – закрепление.

0.5

1.5

2

2.21

Повторение
  выученных песен.

2

2

2.22

Правила
  поведения на сцене – знакомство.

1

1

2

2.23

Репетиционная
  работа.
Правила
  поведения на сцене – закрепление.

2

2

3.Зимние
  забавы.

11

29

6

46

3.1

Разучивание

«Новогодней
  песни».

2

2

3.2

Работа
  над «Новогодней песней».
Строение
  голосового аппарата - знакомство.

1

1

2

3.3

Работа
  над «Новогодней песней».
Строение
  голосового аппарата – повторение.

0.5

1.5

2

3.4

Работа
  над «Новогодней песней». Строение голосового аппарата – закрепление.

0.5

1.5

2

3.5

Работа
  над «Новогодней песней».
Нотное
  письмо – скрипичный ключ.

1

1

2

3.6

Работа
  над «Новогодней песней» - закрепление.

2

2

3.7

Репетиционная
  работа.

2

2

3.8

Разучивание
  песни «Сапожки русские».

2

2

3.9

Песня
  «Сапожки русские». Гигиена певца- знакомство.

1

1

2

3.10

Песня
  «Сапожки русские».Гигиена певца-  закрепление.

0.5

1.5

2

3.11

Песня
  «Сапожки русские». Темп – знакомство.

0.5

1.5

2

3.12

 Песня
  «Сапожки русские».Темп – закрепление.

0.5

1.5

2

3.13

 Песня
  «Сапожки русские».
Длительности
  – знакомство.

1

1

2

3.14

Песня
  «Танцуй и пой».
Длительности
  – повторение.

0.5

1.5

2

3.15

Песня
  «Танцуй и пой». Длительности – закрепление.

1

1

2

3.16

Репетиционная
  работа.

2

2

3.17

Разучивание
  песни «Танцуй и пой».

2

2

3.18

Песня
  «Колыбельная медведицы».
Прослушивание
  музыкальных произведений.

1

1

2

3.19

Песня
  «Колыбельная медведицы». Басовый ключ – знакомство.

0.5

1.5

2

3.20

Песня
  «Колыбельная медведицы».
Басовый
  ключ – закрепление.

0.5

1.5

2

3.21

Работа
  над песней «Колыбельная медведицы».

2

2

3.22

 Правила
  поведения на сцене – повторение.

1

1

2

3.23

Репетиционная
  работа.

2

2

4.Весенняя
  капель.

11

33

4

48

4.1

Разучивание
  песни «Вместе весело шагать».

2

2

4.2

Песня
  «Вместе весело шагать».
Лад.
  Мажор и минор – знакомство.

1

1

2

4.3

Песня
  «Вместе весело шагать».
Лад.
  Мажор  и минор – закрепление.

0.5

1.5

2

4.4

Песня
  «Вместе весело шагать».
Пауза
  – знакомство.

0.5

1.5

2

4.5

Песня
  «Вместе весело шагать».
Пауза
  – повторение.

0.5

1.5

2

4.6

Песня
  «Вместе весело шагать».
Пауза
  - закрепление.

1

1

2

4.7

Репетиционная
  работа.

2

2

4.8

Разучивание
  песни
«Чунга-чанга».

2

2

4.9

Песня
  «Чунга-чанга».
Вступление,
  куплет, припев – знакомство.

0.5

1.5

2

4.10

Песня
  «Чунга-чанга».
Вступление,
  куплет, припев – закрепление.

1

1

2

4.11

Песня
  «Чунга-чанга». Нотное письмо - длительности.

1

1

2

4.12

Песня
  «Чунга-чанга».
Динамика,
  тембр- знакомство.

0.5

1.5

2

4.13

Песня
  «Мы маленькие звезды».
Динамика,
  тембр- повторение.

2

2

4.14

Песня
  «Мы маленькие звезды». Динамика, тембр- закрепление.

1

1

2

4.15

Репетиционная
  работа.

2

2

4.16

Разучивание
  песни
«Мы
  маленькие звезды».

2

2

4.17

Песня
  «Мы маленькие звезды».
Повторение
  музыкальной теории.

1

1

2

4.18

Повторение
  музыкальной теории.

2

2

4.19

Работа
  над песней «Мы маленькие звезды».

2

2

4.20

Песня
  «Мы маленькие звезды».
Подготовка
  к концерту.

2

2

4.21

Репетиционная
  работа.

2

2

4.22

Репетиционная
  работа. Правила поведения на сцене – повторение.

0.5

1.5

2

4.23

Репетиционная
  работа. Правила поведения на сцене.

2

2

4.24

Отчётный
  концерт

2

2

5.Итоговое
  занятие.

2

2

5.1

5.
  Итоговое занятие.
Итоговое
  занятие.

2

2

ВСЕГО
  ЧАСОВ:

37

93

14

144

Календарно –
тематический план 2 года обучения

№
  п/п занятий

Дата

Темы
  занятий

Вид
  занятия

Всего
часов

Учебное

Контрольное

Теоретическое

Практическое

1.Организационное
  и вводное занятие.

2

2

1.1

Организационное
  занятие.

2

2

2.Осенний
  блок.

13

31

2

46

2.1

Разучивание
  песни «Солнечные зайчики»

0.5

1.5

2

2.2

Песня
  «Солнечные зайчики». Устойчивые и неустойчивые звуки – знакомство.

0.5

1.5

2

2.3

Песня
  «Солнечные зайчики» Устойчивые и неустойчивые звуки – повторение.

0.5

1.5

2

2.4

Песня
  «Если дождик идет не значит»
Устойчивые
  и неустойчивые звуки – закрепление.

1

1

2

2.5

Песня
  «Если дождик идет не значит».
Гамма
  – знакомство.

0.5

1.5

2

2.6

Песня
  «Если дождик идет не значит». Гамма – повторение.

1

1

2

2.7

Песня
  «»
Гамма
  – « Если дождик идет не значит закрепление.

0.5

1.5

2

2.8

Репетиционная
  работа.

2

2

2.9

Песня
  «Если дождик идет не значит»
Устойчивые
  и неустойчивые ступени в ладу – знакомство.

0.5

1.5

2

2.10

Песня
  «Ты-человек». Устойчивые и неустойчивые ступени в ладу – повторение.

0.5

1.5

2

2.11

Разучивание
  песни
«Ты
  -человек».

0.5

1.5

2

2.12

Песня
  «Ты -человек».
Устойчивые
  и неустойчивые ступени в ладу – закрепление.

1

1

2

2.13

Работа
  над песней
«ты-
  человек».

0.5

1.5

2

2.14

Песня
  «Ты-человек». Виды певческих голосов – знакомство.

1

1

2

2.15

Песня
  «Круглая песенка». Виды певческих голосов – повторение.

2

2

2.16

Песня
  «Круглая песенка». Виды певческих голосов – закрепление.

0.5

1.5

2

2.17

Песня
  «Круглая песенка».
Интервал
  – знакомство.

1

1

2

2.18

 Песня
  «Круглая песенка». Интервал – повторение.

0.5

1.5

2

2.19

Песня
  «Круглая песенка». Интервал – закрепление.

1

1

2

2.20

Песня
  «Когда мои друзья со мной».
Пауза:
  целая, половинная – знакомство.

0.5

1.5

2

2.21

 Повторение
  выученных песен
Пауза:
  целая,  половинная – повторение.

2

2

2.22

Песня
  «Когда мои друзья со мной».
Пауза:
  целая,  половинная – закрепление.

1

1

2

2.23

Репетиционная
  работа.

2

2

3.
  Зимний блок.

11

29

6

46

3.1

Песня
  «Когда мои друзья со мной».

2

2

3.2

Песня
  «Когда мои друзья со мной».
Дирижёрский
  жест: ауфтакт; пауза – знакомство.

1

1

2

3.3

Песня
  «Когда мои друзья со мной». Дирижёрский жест: ауфтакт; пауза – закрепление.

0.5

1.5

2

3.4

 Разучивание
  песни
«Подари
  улыбку миру». Крещендо – знакомство.

0.5

1.5

2

3.5

 Песня
  «Подари улыбку миру».
Крещендо
  –закрепление.

1

1

2

3.6

 Работа
  над песней
«Подари
  улыбку миру».

2

2

3.7

Репетиционная
  работа.

2

2

3.8

 Работа
  над песней
«Подари
  улыбку миру».

2

2

3.9

Песня
  «Всё мы делим пополам».
Диминуэндо
  – знакомство.

1

1

2

3.10

Песня
  «Всё мы делим пополам».
Диминуэндо
  – повторение.

0.5

1.5

2

3.11

Песня
  «Всё мы делим пополам».
Диминуэндо
  – закрепление.

0.5

1.5

2

3.12

Песня
  «Всё мы делим пополам».
Дирижёрские
  жесты: легато, стаккато – знакомство.

0.5

1.5

2

3.13

Песня
  «Всё мы делим пополам».
Дирижёрские
  жесты: легато, стаккато – повторение.

1

1

2

3.14

Песня
  «Зима красавица».
Дирижёрские
  жесты: легато, стаккато – закрепление

0.5

1.5

2

3.15

Исполнение
  любимых песен
Зима
  красавица

1

1

2

3.16

Репетиционная
  работа.

2

2

3.17

Песня
  «Зима красавица»

2

2

3.18

Песня
  «Зима красавица».
Аккорд
  – знакомство

1

1

2

3.19

Песня
  «Зима красавица».
Аккорд
  – повторение.

0.5

1.5

2

3.20

Песня
  «Зима красавица».
Аккорд
  – закрепление.

0.5

1.5

2

3.21

Работа
  над песней «Зима красавица».

2

2

3.22

Работа
  над песней «Зима красавица».

1

1

2

3.23

Репетиционная
  работа.

2

2

4.
  Весенний блок.

11

33

4

48

4.1

Песня
  «Земляничное варенье» - работа над паузами.

2

2

4.2

Песня
  «Земляничное варенье» - работа над дикцией.

1

1

2

4.3

Песня
  «Земляничное варенье».
Тональность
  – знакомство.

0.5

1.5

2

4.4

Песня
  «Земляничное варенье».
Тональность
  – повторение.

0.5

1.5

2

4.5

Песня
  «Земляничное варенье».
Тональность
  – закрепление.

0.5

1.5

2

4.6

Репетиционная
  работа.

1

1

2

4.7

Песня
  «Доброта»

2

2

4.8

Разучивание
  песни «Доброта»;тональность ля минор-знакомство

2

2

4.9

Работа
  над песней «Доброта» тональность ля минор-знакомство

0.5

1.5

2

4.10

«Работа
  над песней «Доброта» тональность ля минор-закрепление.

1

1

2

4.11

Репетиционная
  работа.

1

1

2

4.12

Знакомство
  с  песней  «Солнечная капель».

0.5

1.5

2

4.13

Песня
  «Солнечная капель».

2

2

4.14

Репетиционная
  работа.

1

1

2

4.15

Работа
  над песней песни «Солнечная капель».

2

2

4.16

Работа
  над песней песни «Солнечная капель».

2

2

4.17

Репетиционная
  работа.
Закрепление
  знаний по музыкальным терминам.

1

1

2

4.18

Повторение
  музыкальной теории.

2

2

4.19

Правила
  поведения на сцене. Повторение выученных песен.

2

2

4.20

Правила
  поведения на сцене. Повторение выученных песен.

2

2

4.21

Репетиционная
  работа. Закрепление знаний по музыкальной грамоте.

2

2

4.22

Репетиционная
  работа.

0.5

1.5

2

4.23

Генеральная
  репетиционная работа. Подготовка к концерту.

2

2

4.24

Отчётный
  концерт.

2

2

5.
  Итоговое занятие.

2

2

5.1

Итоговое
  занятие.

2

2

Всего
  часов:

37

93

14

144

Календарно –
тематический план 3 года обучения

№
  п/п занятий

Дата

Темы
  занятий

Вид
  занятий

Всего
часов

Учебное

Контрольное

Теоретическое

Практическое

1.Организационный
  блок.

2

2

1.1

Организационное
  занятие.

2

2

2.
  Осень.

13

31

2

46

2.1

Разучивание
  песни «Айболит».

0.5

1.5

2

2.2

Песня
  «Айболит». Исполнительские коллективы – знакомство.

0.5

1.5

2

2.3

Песня
  «Айболит». Исполнительские коллективы – повторение.

0.5

1.5

2

2.4

Песня
  «Айболит». Исполнительские коллективы – закрепление.

1

1

2

2.5

Песня
  «Айболит». Хор, и его виды – знакомство.

0.5

1.5

2

2.6

Песня
  «Непогода». Хор и его виды – закрепление.

1

1

2

2.7

Песня
  «Непогода». Гамма Соль-мажор – знакомство.

0.5

1.5

2

2.8

Песня
  «Непогода». Гамма соль мажор - повторение.

2

2

2.9

Песня
  «Мы маленькие дети». Гамма Соль мажор – закрепление.

0.5

1.5

2

2.10

Работа
  над песней «Мы маленькие дети».

0.5

1.5

2

2.11

Работа
  над песней «Мы маленькие дети».

0.5

1.5

2

2.12

Репетиционная
  работа.

1

1

2

2.13

Разучивание
  песни «Зажигаются звезды».

0.5

1.5

2

2.14

Работа
  над песней «Зажигаются звезды».

1

1

2

2.15

Песня
  «Зажигаются звезды». Гамма ми минор - знакомство.

2

2

2.16

Песня
  «Зажигаются звезды». Гамма ми минор - повторение.

0.5

1.5

2

2.17

Песня
  «Зажигаются звезды». Гамма ми минор - закрепление.

1

1

2

2.18

Песня
  «Большой хоровод». Цепное дыхание – знакомство.

0.5

1.5

2

2.19

Песня
  «Большой хоровод». Основные правила цепного дыхания - знакомство.

1

1

2

2.20

Песня
  «Большой хоровод». Основные правила цепного дыхания - повторение.

0.5

1.5

2

2.21

Работа
  над песней «Большой хоровод»

2

2

2.22

Песня
  «Большой хоровод». Основные правила цепного дыхания - закрепление.

1

1

2

2.23

Репетиционная
  работа.

2

2

3.Зима.

11

29

6

46

3.1

Разучивание
  песни «Откуда приходит новый год».

2

2

3.2

Песня
  «Откуда приходит новый год». Гамма Ре мажор-знакомство.

1

1

2

3.3

Песня
  «Откуда приходит новый год». Гамма Ре мажор-повторение.

0.5

1.5

2

3.4

Песня
  «Откуда приходит новый год». Гамма Ре мажор-закрепление.

0.5

1.5

2

3.5

Песня
  «Откуда приходит новый год». Гамма си минор-знакомство.

1

1

2

3.6

Репетиционная
  работа. Гамма си минор-повторение.

2

2

3.7

Песня
  «Зимняя сказка». Гамма си минор-закрепление.

2

2

3.8

Работа
  над песней «Зимняя сказка».

2

2

3.9

Работа
  над песней «Зимняя сказка».

1

1

2

3.10

 Работа
  над песней «Зимняя сказка».

0.5

1.5

2

3.11

Работа
  над песней «Зимняя сказка». Гамма Ля мажор-знакомство.

0.5

1.5

2

3.12

Песня
  «Волшебница зима». Гамма Ля мажор-повторение.

0.5

1.5

2

3.13

Песня
  «Волшебница зима». Гамма Ля мажор-закрепление.

1

1

2

3.14

Работа
  над песней» Волшебница зима»

0.5

1.5

2

3.15

Песня
  «Волшебница зима». Гамма соль минор-знакомство.

1

1

2

3.16

Песня
  «Волшебница зима». Гамма соль минор-повторение.

2

2

3.17

Песня
  «Хорошее настроение». Гамма соль минор-закрепление.

2

2

3.18

Песня
  «Хорошее настроение». Музыкальные жанры – знакомство.

1

1

2

3.19

Песня
  «Хорошее настроение». Музыкальные жанры – повторение.

0.5

1.5

2

3.20

Песня
  «Хорошее настроение». Музыкальные жанры – закрепление.

0.5

1.5

2

3.21

Работа
  над песней«Хорошее настроение».

2

2

3.22

Повторение
  раннее выученных песен

1

1

2

3.23

Репетиционная
  работа.

2

2

4.
  Весна.

11

33

4

48

4.1

Разучивание
  песни «Добрая, милая мама ».

2

2

4.2

Песня
  «Добрая , милая мама». Параллельные тональности- знакомство.

1

1

2

4.3

Песня
  «Добрая , милая мама». Параллельные тональности- повторение.

0.5

1.5

2

4.4

Песня
  «Добрая, милая мам». Параллельные тональности- закрепление.

0.5

1.5

2

4.5

Работа
  над песней «Добрая, милая мама».

0.5

1.5

2

4.6

Песня
  «Русские красавицы». Одноимённые тональности-знакомство.

1

1

2

4.7

Песня
  «Русские красавицы». Одноимённые тональности-повторение.

2

2

4.8

Песня
  «Русские красавицы». Одноимённые тональности-закрепление.

2

2

4.9

Работа
  над песней  «Русские красавицы».

0.5

1.5

2

4.10

Работа
  над песней «Русские красавицы».

1

1

2

4.11

Песня
  «О той весне». Составные интервалы знакомство

1

1

2

4.12

Песня
  «О той весне». Составные интервалы повторение

0.5

1.5

2

4.13

Песня
  «О той весне». Составные интервалы
закрепление

2

2

4.14

Песня
  «О той весне». Буквенное обозначение звуков-знакомство.

2

2

4.15

Песня
  «Я живу в России». Буквенное обозначение звуков - повторение.

2

2

4.16

Песня
  «Я живу в России». Буквенное обозначение звуков - закрепление.

2

2

4.17

Песня
  «Я живу в России». Составные интервалы-знакомство.

1

1

2

4.18

Песня
  «Я живу в России». Нона.

2

2

4.19

Песня
  «Я живу в России». Децима.

2

2

4.20

Правила
  поведения на сцене - повторение.

2

2

4.21

Репетиционная
  работа.

2

2

4.22

Повторение
  музыкальной грамоты. Закрепление пройденного материала.

0.5

1.5

2

4.23

Правила
  поведения на сцене. Повторение выученных песен.

2

2

4.24

Репетиционная
  работа. Подготовка к концерту

2

2

5.
  Итоговое занятие

2

2

5.1

Итоговое
  занятие.

2

2

ВСЕГО
  Ч АСОВ:

37

93

14

144

Содержательная
часть 1 года обучения
Блок
№ 1
«Организационное  занятие»   2 часа
Цель:  Пробудить
интерес у детей, пришедших заниматься в коллективе  вокального ансамбля.
Задачи:
-
Знакомство с детьми и их родителями;
-
Анкетирование детей;
-
Заинтересовать детей заниматься в вокальном ансамбле;
-
Знакомство с правилами ТБ и ПДД;
Содержание:
На
организационное собрание  приглашаются все желающие дети; желающие петь в
коллективе, а также их родители.
Педагог
в беседе даёт представление о кружке, который будут посещать дети.
-
Педагог проводит анкетирование и знакомство детей друг с другом;
-
Знакомит ТБ и ПДД.
Ожидаемый
результат:
-
Заинтересованность детей;
-
Желание продолжить обучение;
-
Создание комфортной атмосферы.
Литература:
1.6, 1.8

Блок
№2
.   «Золотая осень» - 46 часов
Цель:
Пробудить интерес и любовь к музыке, пению в ансамбле.
Задачи:

Образовательные:
-ознакомить
детей с  упражнениями для  распевания
-
ознакомить с музыкальной грамотой и теорией;
-
ознакомить детей с репертуаром;
Развивающие:
-
выявление и развитие  заложенных природой музыкальных способностей
 музыкального
слуха,  чувства ритма, певческих навыков;
Воспитательные:
Содержание:
Музыкальная
теория и термины:
-
унисон;
 -
музыкальные инструменты: струнные, духовые, клавишные, ударные.
-
правила поведения на сцене;
-
скрипичный  ключ;
-
название нот: до, ре, ми, фа, соль, ля, си;
-
высота звуков:  низкий, средний, высокий регистры;
-
нотное письмо:  ноты 1 октавы.
Практика:
Распевание:
«про машину», «Антошка»,  упражнение   дуг-диг-дуг», упражнение «Зу-зи-за».
Работа
над музыкальным произведением:
1.1
Разучивание слов песни;
1.2
Работа над мелодическим рисунком;
1.3
Работа над ритмическим рисунком;
1.4
Работа над паузами;
1.5
Работа над дикцией и артикуляцией;
1.6
Работа над вступлениями и окончаниями фраз, куплетов и припева;
1.7
Репетиционная работа;
7.
Закрепление пройденного материала.

Примерный
репертуар:
 «Если
добрый ты», музыка – Савельев Б., слова – Пляцковский М.;
«Антошка»-Музыка
Шаинкского В., слова – Энтин Ю.,«Мамонтёнок»
Музыка
– Шаинский В., слова – Непомнящий Д.
Золотая горка ,Самовар- музыка Д. Тухманова, слова Ю.Энтина
 «Из
чего же» , «По секрету всему свету», Песни из альбома «Что такое ноты», музыка
и слова Нтальи и ириныНужиных;
Песни
«Ёжик», «Банана – мама» (Из репертуара группы «Барбарики»)
Песни
из альбома «Рождение звёзд» ,автор- Александр Ермолов;

Ожидаемые
результаты:
Воспитательный
компонент ожидаемых результатов может выражаться:
Форма
контроля:
Визуальная,
тестирование.
Тип
занятий:
Комбинированный,
резервный, контрольный.
Литература:
для
педагога:
для
воспитанников:

Блок
№ 3
  «Зимние забавы»   46 часов
Цель:

-
Обучить детей вокальному искусству, развивать певческие навыки и умения.
Выучить с детьми песни блока № 3.
Задачи:
Образовательные:
-
ознакомить детей с новым теоретическим материалом и закрепить старый;
-
выучить и отработать новые песни;
-
ознакомить детей с нотной грамотой и с нотным письмом;
Развивающие:
-
развитие певческих данных у детей;
-
развитие творческих способностей;
-
развитие музыкального слуха и чувства;
-
развитие певческого дыхания у воспитанников;
Воспитательные:
-
воспитание дисциплинированности;
-
воспитание культурных качеств детей;
-
воспитание ответственности у детей;
Содержание:

Практика

1.Разминка;
2.
Распевка (упражнение № 1-4);
3.
Ритмические упражнения;
4.
упражнения для развития музыкального слуха;
5.
Упражнение для развития певческого дыхания №2;
6.
Работа над песней:
6.1
Разучивание слов песни;
6.2
Работа над мелодическим рисунком;
6.3
Работа над ритмическим рисунком;
6.4
Работа над паузами;
6.5
Работа над дикцией и артикуляцией;
6.6
Работа над вступлениями и окончаниями фраз, куплетов и припева;
6.7
Репетиционная работа;
7.
Закрепление пройденного материала

Примерный
репертуар:

Старый
клоп – музыка   , слова
Почему
медведь зимою спит – музыка    слова
Откуда
приходит новый год – музыка      слова
Песни
«Толстый Карлсон», «Дедушка Кокос»
Песни
из альбома «Что такое ноты», музыка и слова Натальи и Ирины Нужиных;
Песня
«Новогодние игрушки», «Божья коровка»
Песни
из альбома «Рождение звёзд» ,автор- Александр Ермолов;

Теория

-строение
голосового аппарата;
-
виды певческих голосов;
-
темп;
-
басовый ключ;
-
нотное письмо: пауза (половинная, четвертная, восьмая);
-
правила поведения на сцене;
-
гигиена певца, болезни горла;
-
длительности: целая, половинная, четверть, восьмая, шестнадцатая;

Ожидаемый
результат:
Дети
должны:
-
усвоить и запомнить музыкальные термины;
-
выучить и петь песни блока № 3;
-
усвоить и запомнить музыкальную грамоту и нотное письмо;
-
каждый проявлять свои творческие и музыкальные способности;
Форма
контроля:
Визуальная;
диагностирование, тестирование (устное и письменное)
Литература:
1.4-  2.3

Блок
№ 4
 «Весенняя капель»  48 часов

Цель:
Обучить детей вокальному искусству, способствовать развитию навыков и умений.
Выучить с детьми песни блока № 5.
Задачи:
Образовательные:
-
ознакомить детей с новым теоретическим материалом и закрепить старый;
-
выучить и отработать новые песни;
-
ознакомить детей с нотной грамотой и с нотным письмом;
-
проведение репетиционной работы всех выученных песен;
-
подготовить детей к отчётному концерту;
-
выучить правила поведения на сцене;
Развивающие:
-
развитие певческих данных у детей;
-
развитие творческих способностей;
-
развитие музыкального слуха и чувства;
-
развитие певческого дыхания у воспитанников;
Воспитательные:
-
воспитание дисциплинированности;
-
воспитание культурных качеств детей;
-
воспитание ответственности у детей;
-
воспитание чувства ответственности к концертной деятельности;
Содержание
:

Практика

1.Разминка;
2.
Распевка (упражнение № 1-5);
3.
Ритмические упражнения;
4.
упражнения для развития музыкального слуха;
5.
Упражнение для развития певческого дыхания №3;
6.
Работа над песней:
6.1
Разучивание слов песни;
6.2
Работа над мелодическим рисунком;
6.3
Работа над ритмическим рисунком;
6.4
Работа над паузами;
6.5
Работа над дикцией и артикуляцией;
6.6
Работа над вступлениями и окончаниями фраз, куплетов и припева;
6.7
Репетиционная работа;
7.
Закрепление пройденного материала.

Примерный
репертуар
Песни:
Чунга-чанга ,весёлые нотки,шалунишки
Вместе
весело шагать ,четыре таракана и сверчок , божья коровка;
Песни
из альбома «Что такое ноты», музыка и слова Натальи и Ирины Нужиных;«Куда
уходит детство», «Мы дети твои, Россия»,  Песни из альбома «Рождение звёзд»
,автор- Александр Ермолов;

Теория:
-
лад: мажор.минор;
-
пауза;
-
виды певческих голосов;
-
нотное письмо : длительности;
-
типы певческого дыхания;
-
правила поведения на сцене;

Ожидаемый
результат:
Дети
должны:
-
усвоить и запомнить музыкальные термины;
-
выучить и петь песни блока № 3;
-
усвоить и запомнить музыкальную грамоту и нотное письмо;
-
каждый проявлять свои творческие и музыкальные способности;
- морально и психологически подготовлены к  первому отчётному концерту своего
коллектива;
-
хорошо знать правила поведения на сцене;
Форма
контроля: Визуальная; диагностирование, тестирование (устное и письменное),
отчётный концерт;
Литература:
1.4-  2.3

Блок
№ 5
«Итоговое занятие»  2 часа

Цель:
проверка всех приобретённых знаний, умений и навыков, полученных в течение
учебного года, как теоретических, так и практических.
Задачи:
-
проведение итоговой диагностики;
-
заключительный итог, прощание.
Содержание:
В
итоговое занятие входит проверка педагогом знаний, которые он давал в течение
всего учебного года, это:
Теоретический
материал; упражнения для распевки; упражнения для развития музыкального слуха;
упражнения для развития чувства ритма; песни. На итоговом занятии педагог
проводит итоговую диагностику, смотрит уровень детей (высокий, средний,
низкий). Подводит итог: всё ли он успел выполнить с детьми и могут ли они
усвоить данный объём программы.
Идёт
повтор всех выученных песен, а так же идёт итог концертных выступлений: это
сольные концерты для родителей и детей, где показывается творческое мастерство
детей, и, сборные концерты; городские и областные конкурсы и фестивали для
вокальных ансамблей и солистов, где принимают участия другие коллективы.
Ожидаемый
результат: Дети:
-
владеют более правильным певческим голосом,
-
приобретение певческих навыков;
-
видно развитие музыкального слуха и
ритма;
-
умеют исполнять песни с начала до конца ансамблем, дуэтом и сольно;
-
знание правил поведения на сцене;
-
усвоение музыкальной теории.
Литература:
1.7,  1.8, 2.1

Содержательная
часть 2 года обучения:

Блок
№ 1
« Организационное и вводное занятие» 2 часа
Цель:
Пробудить интерес у детей продолжать дальнейшее обучение в вокальном кружке,
ознакомить детей с разделами программы.
Задачи:
-
знакомство с учебным материалом на год;
-
проверка теоретических знаний;
-
проверка вокальных знаний и умений;
-
проведение «входящей диагностики»;
-
повторение ТБ и ПДД.
Содержание:
На
организационное собрание приглашаются дети, желающие продолжить обучение в
вокальном кружке.  Для продолжения обучения в кружке педагог должен:
-провести
анкетирование всех желающих;
-рассказать
воспитанникам о разделах программы;
-рассказать
о планах работы на учебный год.
Далее
педагог проводит устный опрос в виде теста, где проверяет остаточные
теоретические знания детей.
Проверка
вокальных умений, знаний и навыков проверяется повторением песен, которые дети
учили на 1-м году обучения.
Руководитель
слушает песни в исполнении своих воспитанников и определяет, что сохранилось в
памяти и какие навыки остались у детей за время летних каникул. Таким образом,
педагог проводит «входящею диагностику».
 На
вводном занятии педагог проводит с детьми  инструктаж по ТБ и ПДД.

Ожидаемый
результат:
-
заинтересованность детей продолжать заниматься в вокальном кружке;
-
ознакомление детей с разделами программы и планами на учебный год;
-
проведение проверки вокальных знаний и умений детей;
-
проведение «входящей диагностики».
Форма
контроля: Визуальная; диагностирование, тестирование (устное и письменное)
Литература:
1.6, 1.8

Блок
№ 2
«Осень»  46 часов
 Цель:
усвоение музыкальной грамоты и знание песен блока
Задачи:
Образовательные:
-
выучить и отработать песни блока № 2;
-
разучить новые упражнения для певческого дыхания и распевки;
-
ознакомиться с музыкальной грамотой и новыми музыкальными терминами;
-
выучить основные правила цепного дыхания.
Развивающие:
-
развитие уже имеющихся первоначальных певческих навыков;
Воспитательные:
-
воспитание чувства коллективизма;
-
воспитание чувства ответственности;
Содержание:
Практика:
1
– разучивание песни;
2
 – работа над мелодическим рисунком;
3
 – работа над мелодическим рисунком;
4
 – работа над ритмическим рисунком;
5
 – работа над ритмическим рисунком;
6
 -  работа над дикцией и артикуляцией;
7
 – работа над дикцией и артикуляцией;
8
 – работа над вступлениями и окончаниями каждой фразой, куплета и припева;
9
– работа над паузами;
10
 – репетиционная работа;
11
 - репетиционная работа.
Примерный
репертуар:
«Солнечные
зайчики», сборник песен и минусовок «Праздник для всех», автор Виктор
Ударцев;«Круглая песенка», сборник песен «Ангел нового дня», автор Павел
Хайрулин;«Неразлучные друзья» ; сборник песен и минусовок «Валентинки», автор
ЕвгеняЗарицкая, сборник песен «Ангел нового дня», автор Павел Хайрулин;
Теория:
-
интервалы: (прима, секунда, терция, кварта, квинта, секста, септима, октава);
-
Аккорд;
-
мажорное и минорное трезвучия;
-
цепное дыхание;
-
правила поведения на сцене;
Основные
правила цепного дыхания:
-
не делать вдох одновременно с рядом сидящим или стоящим соседом;
-
не делать вдох на стыке музыкальных фраз, а, по возможности внутри длинных нот;
-
дыхание брать быстро и незаметно;
-
вливаться в общее звучание без толчка, с мягкой атакой звука, интонационно
точно, т.е. без «подъезда», и в соответствии с нюансом данного места;
-
чутко прислушиваться к пению своих соседей и общему звучанию.
Ожидаемый
результат:
Дети
должны знать и усвоить:
-
песни данного блока ;
-
новые упражнения для певческого дыхания и распевки;
-
усвоить и запомнить новую музыкальную грамоту и музыкальные термины;
-
знать основные правила цепного дыхания.
Форма
контроля: Визуальная; тестирование (устное и письменное)
Литература:
1.1.-1.4; 1.6-1.8; 2.1-2.3

Блок
№ 3
« Зима»  46 часов
Цель:
усвоение музыкальной грамоты, новых музыкальных терминов и знание песен блока

Задачи:
Образовательные:
- выучить и отработать песни данного блока;
-
разучить новые упражнения распевки;
-
ознакомиться с музыкальной грамотой и музыкальными терминами;
Развивающие:
-
развитие музыкальных и творческих способностей у детей;
Воспитательные:
-
воспитание дисциплинированности;
            Содержание
Практика:
1
 – разучивание песни;
2
 – работа над мелодическим рисунком;
3
 – работа над мелодическим рисунком;
4
 – работа над ритмическим рисунком;
5
 – работа над ритмическим рисунком;
6
-  работа над дикцией и артикуляцией;
7
 – работа над дикцией и артикуляцией;
8
 – работа над вступлениями и окончаниями каждой фразой, куплета и припева;
9
 – работа над паузами;
10
 – репетиционная работа.
Примерный
репертуар
Песни:
«Когда мои друзья со мной», сборник песен и минусовок «Праздник для всех»,
автор Виктор Ударцев; «Подари улыбку миру», сборник песен «Ангел нового дня»,
автор Павел Хайрулин;«Зима», сборник песен и минусовок «Валентинки», автор
ЕвгеняЗарицкая, сборник песен «Ангел нового дня», автор Павел Хайрулин;
Теория
-
пауза: целая, половинная, четверть, восьмая, шестнадцатая;
-
дирижёрский жест: ауфтакт, пауза, легато, стаккато;
-
темп: адажио, анданте;
-
крещендо, диминуэндо;
Ожидаемый
результат:
-
проявление у детей творческих способностей;
-
дети соблюдают дисциплину;
-
дети знают и усвоили музыкальную грамоту и термины;
-
дети знают и исполняют песни блока № 3.
Форма
контроля: Визуальная; диагностирование, тестирование (устное и письменное)
Литература:
1.1.-1.4; 1.6-1.8; 2.1-2.3

Блок
№ 4
 «Весна» 48 часов
Цель:
Изучить и освоить учебный материал данного блока.
Задачи:
Образовательные:
-
выучить и отработать песни данного блока;
Развивающие:
-
развитие творческих способностей;
Воспитательные:
-
воспитание чувства ответственности к концертной деятельности;
Содержание:
Практика:

1
 – разучивание песни;
2
 – работа над мелодическим рисунком;
3
 – работа над мелодическим рисунком;
4
– работа над ритмическим рисунком;
5
– работа над ритмическим рисунком;
6
 -  работа над дикцией и артикуляцией;
7
 – работа над дикцией и артикуляцией;
8
 – работа над вступлениями и окончаниями каждой фразой, куплета и припева;
9
 – работа над паузами;
10
 – репетиционная работа;
11
 - репетиционная работа.

Примерный
репертуар
Песни:
«Радужные звёздочки», сборник песен и минусовок «Праздник для всех», автор
Виктор Ударцев; «Божья коровка», сборник песен «Ангел нового дня», автор Павел
Хайрулин; «Ты же выжил солдат», «Сцена», сборник песен и минусовок
«Валентинки», автор ЕвгеняЗарицкая, сборник песен «Ангел нового дня», автор
Павел Хайрулин;
Теория

-
гамма;
-
гамма До мажор, ля минор;
-
устойчивые и неустойчивые звуки и ступени в ладу;
-
знаки альтерации : бемоль, диез;
-
тональность;
-
дирижёрский жест: крещендо, диминуэндо;
-
правила поведения на сцене;
Ожидаемый
результат:Дети должны:
-
усвоить и запомнить значение каждого термина;
-
выучить песни блока №4;
-
усвоить музыкальную грамоту;
-владеть
певческими навыками;
-
раскрывать свои творческие способности;
Форма
контроля:
-
тестирование;
-
визуальная;
-
концертная деятельность;
Литература:
1.1.-1.4; 1.6-1.8; 2.1-2.3

Блок
№ 5
«Итоговое занятие» 2 часа
Цель:
Подведение итогов за учебный год, проверка знаний и певческих навыков.
Задачи:
-
проведение итоговой диагностики;
-
опрос музыкальной теории;
-
проверка знаний выученных песен за учебный год.
Содержание:
На
итоговом занятие проводится опрос музыкальных знаний, исполняются все выученные
песни за год.
Между
воспитанниками проводится итоговая беседа, где обсуждается отчётный концерт,
проведённый в конце учебного года. При опросе детей, педагог задаёт вопросы, что
детям понравилось и не понравилось в исполнении песен других воспитанников и в
своём исполнении. Так проверяется умение анализировать других и самоанализ.
Ожидаемый
результат:
-
дети усвоили и знают музыкальную грамоту и музыкальные термины;
-
дети знают и исполняют все песни для второго года обучения;
-
дети обладают певческими навыками и правильным певческим дыханием.
Литература:
1.7,  1.8, 2.1

Содержательная
часть 3 года обучения
Блок
№ 1
«Организационный блок»  2 часа
Цель:
Пробудить интерес у детей продолжать дальнейшее обучение в вокальном кружке,
ознакомить детей с разделами программы.
Задачи:
-
знакомство с учебным материалом на год;
-
проверка теоретических знаний;
-
проверка вокальных знаний и умений;
-
проведение «входящей диагностики»;
-
повторение ТБ и ПДД.
Содержание:
На
организационное собрание приглашаются дети, желающие продолжить обучение в
вокальном кружке.  Для продолжения обучения в кружке педагог должен:
-провести
анкетирование всех желающих;
-рассказать
воспитанникам о разделах программы;
-рассказать
о планах работы на учебный год.
Далее
педагог проводит устный опрос в виде теста, где проверяет остаточные
теоретические знания детей.
Проверка
вокальных умений, знаний и навыков проверяется повторением песен, которые дети
учили на 2-м году обучения.
Руководитель
слушает песни в исполнении своих воспитанников и определяет, что сохранилось в
памяти и какие навыки остались у детей за время летних каникул. Таким образом,
педагог проводит «входящею диагностику».
 На
вводном занятии педагог проводит с детьми  инструктаж по ТБ и ПДД.
Ожидаемый
результат:
-
заинтересованность детей продолжать заниматься в вокальном кружке;
-
ознакомление детей с разделами программы и планами на учебный год;
-
проведение проверки вокальных знаний и умений детей;
-
проведение «входящей диагностики».
Форма
контроля:Визуальная; диагностирование, тестирование (устное и письменное)
Литература:1.6,
1.8

Блок
№ 2
«Осень»  46 часа
Цели
и задачи:
Образовательные:
-
разучить репертуар и музыкальную теорию данного блока;
-
научить использовать при пении мягкую атаку;
-
сформировать вокальную артикуляцию, музыкальную память;
-
сформировать вокально-хоровые навыки: пение без сопровождения, пение на 2 и 3
голоса, петь в ансамбле слитно, согласованно;
-
обучить приёмам самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля;
Развивающие:
-
совершенствовать речевой аппарат;
-
развить музыкальный слух;
-
развить певческое дыхание;
-
развить артистическую смелость и непосредственность ребёнка, его
самостоятельность;
-
расширить диапазон голоса;
 Воспитательные:
-
воспитать эстетический вкус учащихся;
-
воспитать чувство коллективизма;
-
способствовать формированию воли, дисциплинированности, взаимодействию с
партнёрами;
-
воспитать настойчивость, выдержку, трудолюбие, целеустремленность – высокие
нравственные качества.
Содержание:
Практика
1
 – разучивание песни;
2
 – работа над мелодическим рисунком;
3
 – работа над мелодическим рисунком;
4
 – работа над ритмическим рисунком;
5
 – работа над ритмическим рисунком;
6
 -  работа над дикцией и артикуляцией;
7
– работа над дикцией и артикуляцией;
8
 – работа над вступлениями и окончаниями каждой фразой, куплета и припева;
9
 – работа над паузами;
10
– репетиционная работа;
11
 - репетиционная работа.
Примерный
репертуар:Песни из сборников песен и минусовок «Ангел нового дня», автор Павел
Хайрулин, «Я- звезда», автор Татьяна Кулинова, «Белая метелица», «Рождение
звёзд», автор Александр Ермолов . Песни по выбору руководителя из сборников
«Парус моей мечты», автор Оксана Разумовская, «Валентинки», автор Евгения Зарицкая,
«Ангел нового дня», автор Павел Хайрулин, «Песни о России», автор Сергей Уткин;
Теория:
-
знаки альтерации: бекар
-
гамма: Соль мажор, ми минор, Фа мажор, ре минор, Ре мажор,
-дирижёрский
жест: стаккато, легато,
-
правила поведения на сцене;
Ожидаемый
результат:
Дети
должны знать и усвоить:
-
репертуар данного блока;
-
музыкальную теорию и термины;
-
основные правила цепного дыхания;
-
владеть навыками многоголосного пения;
Дети
должны уметь:
-
свободно двигаться и вести себя на сцене;
-
уметь петь без музыкального сопровождения;
-
самостоятельно контролировать свои действия и помогать друг другу;
Форма
контроля: Визуальная; диагностирование, тестирование (устное и письменное)
Литература:
1.1.-1.4; 1.6-1.8; 2-2

Блок
№ 3
«Зима» 46 часов
Цели
и задачи:
Образовательные:
-
разучить репертуар и музыкальную теорию данного блока;
-
научить использовать при пении мягкую атаку;
-
сформировать вокальную артикуляцию, музыкальную память;
-
сформировать вокально-хоровые навыки: пение без сопровождения, пение на 2 и 3
голоса, петь в ансамбле слитно, согласованно;
-
обучить приёмам самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля;
Развивающие:
-
совершенствовать речевой аппарат;
-
развить вокальный слух;
-
развить певческое дыхание;
-
развить артистическую смелость и непосредственность ребёнка, его
самостоятельность;
-
расширить диапазон голоса;
Воспитательные:
-
воспитать эстетический вкус учащихся;
-
воспитать чувство коллективизма;
-
способствовать формированию воли, дисциплинированности, взаимодействию с
партнёрами;
-
воспитать настойчивость, выдержку, трудолюбие, целеустремленность – высокие
нравственные качества.
Содержание
Практика
1
 – разучивание песни;
2
 – работа над мелодическим рисунком;
3
 – работа над мелодическим рисунком;
4
 – работа над ритмическим рисунком;
5
 – работа над ритмическим рисунком;
6
 -  работа над дикцией и артикуляцией;
7
 – работа над дикцией и артикуляцией;
8
 – работа над вступлениями и окончаниями каждой фразой, куплета и припева;
9
 – работа над паузами;
10
 – репетиционная работа;
11
 - репетиционная работа.
Примерный
репертуар:Песни из сборников песен и минусовок «Ангел нового дня», автор Павел
Хайрулин, «Я- звезда», автор Татьяна Кулинова, «Белая метелица», «Рождение
звёзд», автор Александр Ермолов. Песни по выбору руководителя из сборников
«Парус моей мечты», автор Оксана Разумовская, «Валентинки», автор Евгения Зарицкая,
«Ангел нового дня», автор павелХайрулин, «Песни о России», автор Сергей Уткин
Теория:
 гамма: Ре мажор, си минор, Си-бемоль мажор, соль минор, ля мажор, фа- диез
минор,
-
правила поведения на сцене;
Ожидаемый
результат:
Дети
должны знать и усвоить:
-
репертуар данного блока;
-
музыкальную теорию и термины;
-
основные правила цепного дыхания;
-
владеть навыками многоголосного пения;
Дети
должны уметь:
-
свободно двигаться и вести себя на сцене;
-
уметь петь без музыкального сопровождения;
-
самостоятельно контролировать свои действия и помогать друг другу;
Форма
контроля: Визуальная; диагностирование, тестирование (устное и письменное),
участие в конкурсах, концертах.
Литература:
1.1.-1.4; 1.6-1.8; 2-2.3

Блок
№ 4
«Весна»  48 часов
Цели
и задачи:
Образовательные:
-
разучить репертуар и музыкальную теорию данного блока;
-
научить использовать при пении мягкую атаку;
-
сформировать вокальную артикуляцию, музыкальную память;
-
сформировать вокально-хоровые навыки: пение без сопровождения, пение на 2 и 3
голоса, петь в ансамбле слитно, согласованно;
-
обучить приёмам самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля;
Развивающие:
-
совершенствовать речевой аппарат;
-
развить вокальный слух;
-
развить певческое дыхание;
-
развить артистическую смелость и непосредственность ребёнка, его
самостоятельность;
-
расширить диапазон голоса;
Воспитательные:
-
воспитать эстетический вкус учащихся;
-
воспитать чувство коллективизма;
-
способствовать формированию воли, дисциплинированности, взаимодействию с
партнёрами;
-
воспитать настойчивость, выдержку, трудолюбие, целеустремленность – высокие
нравственные качества;
Содержание
Практика:
1
– разучивание песни;
2
 – работа над мелодическим рисунком;
3
– работа над мелодическим рисунком;
4
 – работа над ритмическим рисунком;
5
 – работа над ритмическим рисунком;
6
 -  работа над дикцией и артикуляцией;
7
 – работа над дикцией и артикуляцией;
8
 – работа над вступлениями и окончаниями каждой фразой, куплета и припева;
9
 – работа над паузами;
10
– репетиционная работа;
11
 - репетиционная работа.
Примерный
репертуар :Песни из сборников песен и минусовок «Ангел нового дня», автор Павел
Хайрулин, «Я- звезда», автор Татьяна Кулинова, «Белая метелица», «Рождение
звёзд», автор Александр Ермолов. Песни по выбору руководителя из сборников
«Парус моей мечты», автор Оксана Разумовская, «Валентинки», автор Евгения
Зарицкая, «Ангел нового дня», автор Павел Хайрулин, «Песни о России», автор
Сергей Уткин;
Теория
-
параллельные тональности;
-
одноимённые тональности;
-
буквенное обозначение нот;
-
составные интервалы: нона, децима, ундецима, дуодецима, терцдецима,
квартдецима, квинтдецима;
-
правила поведения на сцене;

Ожидаемый
результат:
Дети
должны знать и усвоить:
-
репертуар данного блока;
-
музыкальную теорию и термины;
-
основные правила цепного дыхания;
-
владеть навыками многоголосного пения;
Дети
должны уметь:
-
свободно двигаться и вести себя на сцене;
-
уметь петь без музыкального сопровождения;
-
самостоятельно контролировать свои действия и помогать друг другу;
Форма
контроля:
-
тестирование;
-
визуальная;
-
концертная деятельность;
-
участие в конкурсах;
Литература:
1.1.-1.4; 1.6-1.8; 2-2.3

Блок
№ 5
«Итоговый блок»   2 часа
Цель:
Подведение итогов за учебный год, проверка знаний и певческих навыков.

Задачи:
-
проведение итоговой диагностики;
-
опрос музыкальной теории;
-
проверка знаний выученных песен за учебный год.
Содержание:
На
итоговом занятие проводится опрос музыкальных знаний, исполняются все выученные
песни за год.
Между
воспитанниками проводится итоговая беседа, где обсуждается отчётный концерт,
проведённый в конце учебного года. При опросе детей, педагог задаёт вопросы,
что детям понравилось и не понравилось в исполнении песен других воспитанников
и в своём исполнении. Так проверяется умение анализировать других и самоанализ.
Ожидаемый
результат:
-
дети усвоили и знают музыкальную грамоту и музыкальные термины;
-
дети знают и исполняют все песни для второго года обучения;
-
дети обладают певческими навыками и правильным певческим дыханием.
Форма
контроля: Визуальная; диагностирование, тестирование (устное и письменное)
Литература:
1.7,  1.8, 2.1

Литература:
Список
литературы для педагога
1
Апраскина О.А.- «Музыкальное воспитание детей», Москва, 2006г.
1.7
Дмитриева Л. – «Основы вокальной методики», Москва, 2009г.
1.8
В.А. Крутецкий – «Психология подростка», Москва, 2007г.
1.9
Стулова Г.П.- «Теория и практика работы с детским хором»,2007г.
2.
Багадуров В.А.- «Вокальное воспитание детей», 2008г.
2.1
Беркшан Т.Л. – «Музыкальное развитие учащихся в процессе обучения пению», 20012г.
2.2
Апраскина О.А.-«Методика развития детского голоса», 2009г.
2.3
Пекерская Е.М.- «Вокальный букварь», 2013г.

Литература
для учащихся:
1.1
«Песни для детей», издательство Москва, 2015 г,
1.2
«Музыка», Г.С.Ригина 2005 г.;
1.3
«Музыка»,под руководством Д.Б.Кабалевского, Москва,2005 г.;
1.4
«Основы музыкальной грамоты и сольфеджио», Т.А. Зебряк, Москва 2009г.;
1.5
«Новый музыкальный букварь», Ростов-на-дону,О.Иванова, И.Кузнецова

file_name: Программа Гармония.docx

alt: Информационная карта д ополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы 1

alt: Содержание 1. Пояснительная записка 2

alt: Цели и задачи 1 года обучения

alt: Учебный план 1 года обучения № блока

alt: Разучивание песни «Танцуй и пой»

alt: Песня «Мы маленькие звезды»

alt: Песня «Всё мы делим пополам».

alt: Песня «Солнечная капель». 2 2 4

alt: Работа над песней«Хорошее настроение»

alt: Правила поведения на сцене - повторение

alt: Ожидаемый результат: - заинтересованность детей продолжать заниматься в вокальном кружке; - ознакомление детей с разделами программы и планами на учебный год; - проведение проверки вокальных…

alt: Содержание: Практика 1 – разучивание песни; 2 – работа над мелодическим рисунком; 3 – работа над мелодическим рисунком; 4 – работа над ритмическим рисунком; 5…

alt: Воспитательные: - воспитать эстетический вкус учащихся; - воспитать чувство коллективизма; - способствовать формированию воли, дисциплинированности, взаимодействию с партнёрами; - воспитать настойчивость, выдержку, трудолюбие, целеустремленность –…


extracted_text:
Конспект урока
алгебры и начала анализа в 11 классе
 по теме «Решение
показательных уравнений».
Цели
урока:
1.      Повторить,
обобщить и систематизировать теоретические знания и методы решения
показательных уравнений и их систем.
2.      Подготовиться к
проверочной работе по изученной теме.
Ход урока:
I. Организационный
момент.

Ребята, на протяжении ряда уроков мы решали показательные уравнения. Сегодня на
двух уроках мы вспомним все способы решения показательных уравнений и
подготовимся к проверочной работе, которая будет на следующем уроке.(слайд
№1)
Вопросы
к классу:
·
Какие уравнения называются показательными?
·
Какие способы решения показательных уравнений мы знаем?
а)приведение
степеней в левой и правой частях уравнения к одному основанию;
б)разложение
частей  уравнения на множители;
в)введение новой
переменной;
г)графический
способ решения;
д)деление на
степень;
е)оценивание
значения левой и правой частей уравнения с помощью свойств показательной
функции, подбор корня.
II.
Устная работа:

         Слайд №2:
Ответы
к уравнениям:
1.  х=3
2.  х=3
3.  х=0
4.  х=-2
Слайд
№3:
5.  х=-2
6.  х=-3
7.  х=-2,5
8.  х=4

Слайд №4:
9.  х= 8
10
.
х=5,5
11. х=-2,
 12.
х=3

III. Решение
упражнений:
Слайд
№5:
(Первое
уравнение решаем всем классом на доске, а второе и третье уравнения по
вариантам – два
ученика
работают у доски)

1.()х+2=()6                                       2х=10

 -2(х+2)=6                               х=-5

                                                3. (  )х+1-( )=0

-2(х+1)=1
2. ()5х-4=                                        -2х-2=1

   2(5х-4)=-3                                        -2х=1

10х-8=-3                                                                                х=-0,5

10х=5

   х=0,5
 Слайд
№6:
(Два
первых уравнения решаем всем классом на доске, а остальные - по вариантам – два  ученика работают у
доски. Взаимоконтроль.)

1.
 8х+2-32х=0
3. 25х+3=125х

3(х+2)=5х                                        2(х+3)=3х

3х+6=5х                                           2х+6=3х

-2х=-6                                               -х=-6

х=3                                                    х=6

2.
9х-5-27х=0
4. 492х+3-343х=0

2(х-5)=3х                                          2(2х+3)=7х

2х-10=3х                                           4х+6=7х

-х=10                                                 -3х=-6

х=-10                                                   х=2

Слайд №7:
(Первое уравнение решаем всем классом на доске, а второе и третье уравнения по
вариантам – два
ученика
работают у доски)
.
1.  ( )3-2,5х=8х-1/3
  2. ()5-2х=4х-3
      -2(3-2,5х)=3(х-1/3)
 -3(5-2х)=2(х-3)

-6+5х=3х-1                                 -15+6х=2х-3

2х=5                                                  4х=12

х=2,5                                                  х=3

 3. )3-2х=16х-1/2

-3(3-2х)=4(х-1/2)

  -9+6х=4х-2

2х=7

х=3,5

Слайд
№8:
(Первое уравнение решаем всем классом на доске, а второе и третье уравнения по
вариантам – два
ученика
работают у доски)

1. 64·81+2х=162+х
   2. 4:161-2х=82+х

8+3(1+2х)=4(2+х)       2-4(1-х)=3(2+х)

8+3+6х=8+4х               2-4+4х=6+3х

2х=-3                             х=8

х=-1,5

3. 128·41-2х=82-х

7+2(1-2х)=3(2-х)                   -х= -3

7+2-4х=6-3х                          х=3
Слайд
№9:
1. 2·2х=256
2.4: 4х=64
+х=8                          - х=3
х2-16=8-х
=3+х
х2-16=64-16х+
х2                     6х+58=9+6х+х2
16х=48
               х2=49
х=3
                                      х=±7(выполнить
проверку)

3.

+2х=3

5х2-9х-1=9-12х+4х2

    х2+3х-10=0
           х=-5, х=2(выполнить проверку)

Слайд №10:
1. 2х+5-2х=62
2.

2х(32-1)=62              2х+4(20+3)=23

2х=2                          2х+4=1

х=1                            х+4=0

х=-4

Слайд
№11:
1.9х-4·3х-45=0
                 2. 4sin х+21+sin х-8=0

Пусть 3х=t, t›0                                    Пусть
2sin х= t, t›0

t2-4
t-45=0                                            t2+2 t-8=0
  Д=16+4·45=196
t1=-4, -4<0
  t1==-5,-5<0
t2=2
  t2=9
2sin х=2
  3х=9
sin х = 1

х=2                                                       х=+2πк,к Є Z

Слайд №12(первое уравнение –
сильный ученик у доски, второе уравнение – самостоятельно – один ученик на
переносной доске)
1.2х=6-х

х=2

2.     ( ½)х=х+6

 х=-2

  Слайд №13(первое уравнение – сильный ученик у доски, второе
уравнение – самостоятельно, предварительно обговорив ход решения, – один ученик
на переносной доске)

        1. 22х+1 -
7·10х + 52х+1=0

   22х·2- 7·2х · 5х +52х·5=0  (: 52х≠0)

                                         2·()2х-7 ()х+5=0

Пусть     ( )х= t, t›0

2 t2-7 t+5=0

Д=49-4·2·5=9

t1==1,   t2=

()х=1       ()х=

  х = 0          х=-1
2.  2·9х -
6х=3·4х

2·32х -
2х·3х -
3·22х=0 ( : 22х≠0)

 2·(1,5)2х-(1,5)х-3=0

Пусть (1,5)х=
t, t›0

2 t2- t-3 = 0

Д=1+4·2·3=25

t1== - 1, -1<0,       t2=

(1,5)х=1,5

х=1

 Слайд№14: (Первую систему уравнений решаем всем классом на доске,
а вторую и третью - по вариантам – два  ученика работают у доски)
1. 63х:6у=√6,
3х-у=½,
    2у:22х=;     у-2х=-½;
                         х= 0,

 у=-½.

                                        Ответ:
(0,-½)
2. 0,53х·0,5у=0,5,
3х+у=1,                   х=1,

  23х·2-у=32;
3х-у=5;                    у=-2.
                                                                6х=6

                                   х=1

        Ответ: (1,-2)

3. (√5)2х+у=(√)√5,    2х+у=0,
х=-1,
     ()х·5у=125;
-х+у=3;                   у=2.

             3х=-3

        х=-1

Ответ: (-1,2)
IV.
Рефлексия. С
каждого урока ученик должен унести хоть что-то новое: знание, умение, навык.
Что вам дал сегодняшний урок?
 Выставление
оценок за урок.
V. Домашнее задание.

file_name: Конспект урока алгебры и начала анализа в 11 классе по теме.doc

alt: Слайд №13( первое уравнение – сильный ученик у доски, второе уравнение – самостоятельно, предварительно обговорив ход решения, – один ученик на переносной доске) 1

intro: Решение показательных уравнений

математика

group: Дисциплины

tags: Показательные уравнения  11 класс

title: Решение показательных уравнений


extracted_text:
Формирование гражданско-патриотических
качеств личности обучающихся в школе.
Воспитание патриотизма - любви к Родине - это одна из важнейших
задач нашего общества. Любящий Родину должен любить ее не абстрактно, а
прикладывая все возможные силы на ее благо. Любящий Родину должен понимать
значение слова «Родина», ясно представлять себе все составляющие этого понятия.
В
Национальной доктрине образования РФ определена не только государственная
политика в области образования, но и дан социальный заказ государства на
воспитание человека с активной жизненной позицией, трудолюбивого и высоконравственного,
патриота своей Родины, уважающего права и свободы личности, традиции и культуру
других народов, проявляющего национальную и религиозную терпимость. Изменения
военно-политической обстановки в мире требуют укрепления экономической мощи
Отечества, повышения его обороноспособности, отлаженной работы всей системы
патриотического воспитания подрастающего поколения, подготовки его к защите
Родины. Поэтому особое место в воспитании подрастающего поколения отводится
воспитанию патриотизма, чувства любви к Родине. Патриотизм - система ценностей,
которыми располагает человек и общество; важнейший духовно-нравственный фактор
сохранения общественной стабильности, независимости и безопасности государства.
В настоящее время в нашей стране возрождается система патриотического
воспитания детей и подростков, в котором наряду с традиционными задачами
подготовки подрастающего поколения к военной службе, появилась необходимость
ориентировать ребят на выбор профессии спасателя, социального работника,
пожарного, сотрудника правоохранительных органов. В связи с этим 01.09.2017 г. в
целях повышения в обществе авторитета и престижа военной службы, сохранения и
приумножения патриотических традиций, формирования у молодежи готовности и
практической способности к выполнению гражданского долга и конституционных
обязанностей по защите Отечества в нашей школе создан юнармейский отряд. В отряде
подростки приобретут нравственные, морально-психологические и физические
качества, а также специальные профессиональные знания и умения, необходимые
будущему защитнику Отечества, гражданину, патриоту. Полное официальное
наименование Движения: Всероссийское детско-юношеское военно-патриотическое
общественное движение «ЮНАРМИЯ». Движение, при осуществлении своей деятельности
руководствуется Конституцией Российской Федерации, принципами и нормами
международного права, Федеральным законом «Об общественных объединениях»,
федеральными законами и иными нормативно-правовыми актами Российской Федерации,
настоящим уставом.
Цель
отряда:
Создание
условий для формирования гражданско-патриотических качеств личности
обучающихся,  навыков начальной военной подготовки, воспитание чувства
патриотизма, товарищества, ответственности.
Задачи:

-
Повысить патриотическую подготовку участников курса.
-
Повысить уровень знаний, умений и навыков по начальной  военной подготовке
-
Отработать и выполнить основные нормативы
-
Привлечь школьников к здоровому образу жизни, занятиям военноприкладными
видами спорта.
 -
Подготовить школьников к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации.
 Основные
принципы деятельности Клуба:
 -
принцип добровольности
 -
принцип взаимодействия
 -
принцип учета индивидуальных и возрастных особенностей;
 -
принцип междисциплинарности;
 -
принцип преемственности;
 -
принцип самостоятельности;
 -
принцип ответственности;
-
принцип равноправия и сотрудничества;
 -
принцип гласности;
 -
принцип коллективности.
 -
принцип ответственности за собственное развитие.
 Основные
направления деятельности:
-
Военно-историческая подготовка
 -
Гражданская оборона и основы медико-санитарной подготовки
 -
Основы военной службы
-
Волонтерская деятельность
В
юнармейском отряде состоят  195 обучающихся.
Работа
отряда юнармейцев организуется в соответствии с планом:
 -Память»
– акции, мероприятия, направленые на изучение героического прошлого, воспитание
глубокого уважения к ветеранам всех войн, к истории России, мужеству ее народа.
Это – «Вальс Победы», «Вахта памяти», смотр строя и песни, участие в параде 9
Мая, участие в митинге, посвященном выводу войск из Афганистана, участие
в областной викторине «Эхо времен».

Рисунок 20. Вальс Победы

Рисунок 21.  Вахта памяти

Рисунок 22. Смотр строя и
песни

Рисунок 23. Эхо
времен

Рисунок 24. 9 Мая 2019г.

-«Милосердие»
– блок мероприятий, направленных на социально значимые действия: оказание
помощи ветеранам, пожилым и инвалидам, семьям погибших военнослужащих
(1941-1945гг.), тимуровская работа.

Рисунок 25. Ветеран труда
Зарипова ХаирлибанатХуснуловна

Рисунок 26. Тимуровцы.

- «Мемориал» – шефство над памятником, расположенном на территории нашей школы.

Рисунок 27. Митинг 9 Мая

 -
«Моя семья, моя земля, моя Россия» –  мероприятия, акции, отвечают задачам
изучения, сохранения школьных традиций, биографий великих соотечественников,
укрепления связи разных поколений, семейных традиций, воспитания уважения к
старшему поколению.  Акции, направленные на воспитание гражданской
ответственности за судьбу России, родного края, развитие социальной активности
учащихся.

Рисунок 28. Почетный караул на
аллее афганцев

Рисунок 29. Встреча с
почетными жителями города Петровым А.И. и Качаловым И.А.

 -
«Тяжело в учении , легко в бою» - это -  “Зарница, «А ну-ка, парни»,
районные соревнования по военизированному троеборью которые в комплексе решают
задачи почти всех компонентов системы военно-патриотического воспитания.

Рисунок 30. Зарница

Рисунок 31. Военизированное
троеборье.
В январе 2020 года юнармейскому отряду школы присвоено почетное
имя Героя Советского Союза А.П.Воронцова.
Дети хорошо усвоили главное,
что любовь к Родине – это проявление патриотизма,
а защита Отечества – это долг и обязанность
патриота.

file_name: Формирование гражданско-патриотических качеств личности..docx

alt: Основные направления деятельности: -

alt: Рисунок 22. Смотр строя и песни

alt: Моя семья, моя земля, моя Россия» – мероприятия, акции, отвечают задачам изучения, сохранения школьных традиций, биографий великих соотечественников, укрепления связи разных поколений, семейных традиций, воспитания…

alt: Рисунок 30. Зарница Рисунок 31

intro: Патриотизм - система ценностей, которыми располагает человек и общество; важнейший духовно-нравственный фактор сохранения общественной стабильности, независимости и безопасности государства. В настоящее время в нашей стране возрождается система патриотического воспитания детей и подростков, в котором наряду с традиционными задачами подготовки подрастающего поколения к военной службе, появилась необходимость ориентировать ребят на выбор профессии спасателя, социального работника, пожарного, сотрудника правоохранительных органов. В связи с этим 01.09.2017 г. в целях повышения в обществе авторитета и престижа военной службы, сохранения и приумножения патриотических традиций, формирования у молодежи готовности и практической способности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите Отечества в нашей школе создан юнармейский отряд, о деятельности которого и пойдет речь в публикации.

title: Формирование гражданско- патриотических качеств личности обучающихся в школе


extracted_text:
Конспект
занятия тему: «Вода-чудо
природы.»
Цель проведения игры – занятия: сформировать представление о водном сообществе через
знакомство дошкольников с некоторыми обитателями водоемов (растительным
и животным миром, его особенностями (среда обитания);
Образовательные задачи: Формировать у детей представление о воде, как о самом
важном и нужном веществе на планете, которое необходимо для жизни всему живому.
Обучать умению анализировать, обобщать, прогнозировать.
Развивающие
задачи: Развивать навыки исследовательской деятельности,
познавательный интерес к окружающему миру, наблюдательность, умение
анализировать и делать выводы. Учить детей бережно относиться к растительным
сообществам.
Воспитательные
задачи: Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам;
помочь детям увидеть, как прекрасна природа там, где есть вода; прививать детям
культуру поведения у водоема. Формировать положительные
моральные качества, приучать обучающихся к выполнению элементарных правил
культуры поведения на природе.
Словарная работа:
Материал: Экран; водопад;
пакеты для мусора; перчатки, медали; очки-маска, воздушные шары; экологические
знаки; рюкзак с принадлежностями для экспедиции.
Ход занятия:

1.Организационная часть. В
зимний зал под звуки спокойной музыки входит воспитатель с детьми.
Встанем мы в кружочек дружно,
Поздороваться нам нужно
Говорю тебе «Привет!»
Улыбнись скорей в ответ.
Здравствуй правая рука,
Здравствуй левая рука,
Здравствуй друг, здравствуй друг,
Здравствуй весь наш дружный круг.
Воспитатель приглашает
ребят расположиться полукругом возле экрана. Сюрпризный
момент- появление героя-Ёлочки.
Ёлочка:
-Здравствуйте,
ребята, я Ёлочка- эколёнок, много знаю о родном крае и сегодня отправляюсь в
поход и ищу себе помощников, ведь одной путешествовать так скучно. Что нам
пригодится в походе?
Воспитатель:
Раз
мы отправляемся в поход давайте каждый соберет свой рюкзак.
(ответы
детей, на столе приготовлены различные предметы для комплектации рюкзака:
пакеты, кепки снаряжение для водолаза)
Все
необходимое мы собрали и отправляемся в путь. (Музыка воды герои с детьми переходят к
водопаду, рядом экран со слайдом)
2.
Основная часть.
III слайд: (Тростник,
кувшинка; включается водопад)
Воспитатель: -Вот и очутились
мы с вами на берегу речки, здесь и заросли тростника, и красивое растение,
которое плавает на воде? Может быть кто-то из вас знает, как оно
называется (ответы детей).
Дети: Ответы
-Это кувшинка белая. Очень редкое растение. Она занесена в красную книгу.
Растения рвать нельзя, так как они погибают сразу.
Воспитатель: - Как вы думаете,
на что похожи листья кувшинок? (плавающий островок, блюдо).
Ёлочка:
-
Как красиво на берегу. Ребята, а вы хотите теперь посмотреть, какие красивые
рыбы водятся в нашей реке?
Воспитатель: -А как мы сможем
спуститься на дно реки? (ответы детей)
Дети:-Надо одеть костюм
водолаза.
IV слайд :( снаряжения
для водолаз: гидрокостюм, ласты, очки-маска, кислородный баллон) (Психогимнастика
–погружение
водолазов)
Воспитатель:-
А
покажет нам как правильно одеть костюм водолаза……
Физминутка:
- На
правую ногу, на левую ногу,

На правую руку, на левую руку,

Ласты наденем, кислородный баллон,

Маску.
Воспитатель: - Молодцы! А,
чтобы правильно выполнить погружение нам надо (Беседа о
безопасности на воде). Самое главное – для
начала расслабиться. Строго соблюдать инструкцию.  Под водой надо
двигаться медленно выполняя плавательные движения- лишние движения забирают
кислород. Категорически запрещается подплывать близко к проплывающим рыбам. - Слушаем команду. (выполняют
движения за воспитателем) Внимание! начинаем погружение (2метра-руки в
стороны,5метров-руки вверх,10метров-руки вперед) Вы на месте. Запас
воздуха на 7 минут.
(выполнение
плавательных движений)
Воспитатель:
-Кого
мы можем увидеть? Догадайтесь отгадав загадку.
Она
зубаста, всех пугает,
Лещей и карасей, глотает.
Хитра, прожорливая злюка
Как хищник тот зовется?...(Щука).
V слайд: (картинка –ЩУКА)
Воспитатель:- Как вы
догадались?(ответы детей)
Дети: - Щука опасный хищник, об этом можно
догадаться по ее острым зубам. Она истребляет больную рыбу, являясь, подводным
санитаром.
Воспитатель:
-  Молодцы!
Внимание!

Он
широкий, горбоватый.
Зелёно-желтый, полосатый.
Кличку дали ему кокунь...
Правильно зовут как? ...(Окунь)
VI слайд: (картинка-ОКУНЬ)
Дети: - Окунь считается
одним из самых прожорливых и неразборчивых в еде хищников. Тело окуня имеет
продолговатую форму. Плавники ярко-красного цвета, на спине с острыми шипами. Зубы
окуня крупные, есть клыки. Чешуя окуня мелкая, с полосками более темного цвета.

Воспитатель: - Молодцы! Внимание!
До
чего ж его иголки
Велики
и очень колки.
Что
за рыба, словно еж?
Догадались?
Это... (Ёрш)
VII слайд: (картинка-ЁРШ)

Воспитатель: Что вы знаете про
рыбку?
(ответы
детей)
Дети: - Ёрш имеет сильные колючие лучи в
плавниках. Тело короткое. Глаза большие. Окраска тёмно-серая с темными пятнами.
Воспитатель: - Молодцы!  Внимание!
Не уже ли все загадки сумеете отгадывать? А эту сможете?
Любит раков и лягушек,
Даже маленьких пичужек.
Ночной лентяй неисправим...
Как все зовут его?....(Налим)
VIII слайд: (картинка-НАЛИМ)
Дети: - Тело
налима удлиненное, округлое в передней и сильное сжатое с боков в задней части.
Голова приплюснутая, довольно крупная, рот большой, мелкие зубы. Глаза
маленькие, короткие усики. Очень похож на рыбу-сом.
Воспитатель: - Молодцы! Внимание!
Воздух в баллонах заканчивается пора всплывать Пора всплывать. Приготовьтесь к
подъему. Слушаем команду. (5метров-руки в стороны,3метра-руки вверх, на
месте-руки вперед) Аккуратно снимаем
снаряжения

С правой руки, с левой руки,

С правой ноги, с левой ноги,

Ласты снимаем, кислородный баллон,

Маску.
 Молодцы! (Складывают снаряжения.)
IX слайд: Речка
Ёлочка: -Я и не знала,
что столько рыб живет в нашей реке. Нужно записать все. Ребята, подскажите
каких рыбок мы видели. (ответы детей)
Звучит музыка, имитирующая шум
прибоя. (Входит ребенок в костюме Воды.) Читает стихотворение:
безопасность перчатки
X cлайд: Загрязнённая река.
Вода: Я царица, я Вода,
   Без меня вам
никуда.
   Я и в озере, и
в море,
   В ручейке и в
луже я,
   Не прожить вам
без меня.
   Но как же вы не
понимаете,
   Что меня вы
отравляете?
   Ко мне
относитесь беспечно,
   Считаете, что
бесконечна!
Ёлочка: -Что случилось с
тобой, почему у тебя такой странный наряд?
Вода:
- Люди
летом отдыхают, за собой не убирают!
Ёлочка: - Как можно
помочь реченьке? –
Дети:
-
Очистить?
Воспитатель: А мусор куда мы
будем складывать? (ответы детей) В нашем рюкзаке есть все необходимое: перчатки
и мусорные пакеты, в которые мы будем собирать.
Трудовая
деятельность (безопасность:
дети в перчатках убирают мусор с наряда девочки-воды)
Ёлочка: (Приглашает Воду
присесть).
Воспитатель: - Вот очистили мы
речку от мусора…, И она снова стала чистой.
Воспитатель:
-Вот
видите, как важна вода в жизни всего живого, а чтобы её сохранить нужно
соблюдать простые правила. Что означают эти знаки?
 XI cлайд: экологические
знаки
Воспитатель:
-
Ребята, какие экологические проблемы выражены этими знаками?
Д./и «Экологические
знаки» (не засорять реку, не бросать мусор, не мыть в реке машины, не
срывать кувшинки, не ловить маленьких мальков)
Ёлочка: - Нужно записать
все.
3.
Заключительная часть.
Воспитатель:
-
Как много нового и интересного мы сегодня узнали и выполнили!
Ёлочка: Вот и закончилась
наша экспедиция. После каждой экспедиции, ученые - исследователи выполняют
отчет о своей работе, такой отчет мы сейчас с вами и сделаем. Я вносила в
специальную книгу всё, что мы с вами делали. Пусть мои юные ассистенты
прочитают наш отчёт.
XII cлайд :( дети подходят к
планшету где изображена мнемотаблица: 1.Ёлочка-эк.герой, 2.река-путешествие;
3.водолаз и  рыбы; 4. фильтрация воды; 5. загрязнение воды; 6.эколог знаки)
Рефлексия:
-
Кого
мы встретили? Что мы исследовали?

Кем мы были? Кого мы видели?

Кому мы помогли?
Какие
экологические знаки мы повторили?
Воспитатель: - Молодцы,
ребята!
Ёлочка: -  А
я вам в благодарность за помощь подарю медали «Активным защитникам природы».
Спасибо вам за интересную экспедицию.

file_name: занятие Водоемы с Эколятами Вода-чудо природы.docx

alt: Конспект занятия тему : « Вода-чудо природы

title: занятие водоемы с эколятами "Вода-чудо природы"