extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«
ГИМНАЗИЯ № 56 »
МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЛЮБЕРЦЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

                                                                                «УТВЕРЖДАЮ»
                                                                        Директор
МОУ «Гимназия №56»
 ___________
Н.Б. Мартиросова
«    » августа 2019  г.

                                 Рабочая программа по русскому языку

                                        УМК «Школа
России»
4 «Г», «Д» классы

Составитель: Т.С. Михайловская,
Л.В. Формальнова.

 2019-2020 учебный год.

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы начального общего
образования Муниципального общеобразовательного учреждения МОУ «Гимназия №56»
Муниципального образования городской округ Люберцы Московской области с учётом
примерной программы начального  общего  образования по русскому языку и
авторской рабочей программы по русскому языку для четвёртого класса В.П. Канакиной
и  В. Г. Горецкого,  - Москва, издательство «Просвещение», 2014 год.

Рабочая программа ориентирована на учебники предметной
линии «Школа России», русский язык 4 класс, авторов В.П. Канакиной
и  В. Г. Горецкого,  - Москва, издательство «Просвещение», 2014 год.

Согласно учебному плану на
изучение русского языка в 4  классе отводится 170 часов, количество контрольных диктантов –4,
проверочных работ- 4, обучающих изложений – 11,
обучающих сочинений – 8, проектов – 2.

Цели и задачи изучения учебного предмета соответствуют
миссии гимназии: интеграция
гуманитарных потребностей различных субъектов образования в модели гимназиста и
её качественной реализации в образовательном процессе. Формирование выпускника
с устойчивыми ключевыми компетентностями для жизни в условиях глобального
образовательного, научного и информационного общества и его динамично
меняющихся потребностей.

Цели изучения русского языка в системе общего
образования:
 сформировать
у учащихся представление о языке как основном средстве человеческого общения,
явления национальной культуры и основе национального самосознания.
 В системе предметов начальной общей образовательной
школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:
- познавательную (ознакомление с основными положениями
науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и
логического мышления учащихся);
-
социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие
устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков
грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

2.ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА РУССКИЙ ЯЗЫК В 4  КЛАССЕ.

Общие предметные
результаты освоения программы
Ученик получит возможность для
формирования следующих общих предметных результатов:
•
первоначальное
представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства
России, о языке как основе национального самосознания;
•
осознание
значения русского языка как национального языка русского народа, как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
•
представление
о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной
культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
•
позитивное
эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости
хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;
•
понимание
значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры
человека, проявления собственного уровня культуры;
•
овладение
начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических), правилах речевого этикета (в объёме материала изучаемого
курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в
ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование
сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;
•
освоение
первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области
фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в
объёме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости
между разными сторонами языка;
•
овладение
учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать,
характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки,
буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более
высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти
действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в
объёме материала изучаемого курса);
•
овладение
основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными
умениями (в объёме материала изучаемого курса), умениями применять правила
орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и
предложенных текстов, умение проверять написанное.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Освоение данного раздела распределяется по
всем разделам курса.
Ученик  научится:
·
практически овладевать формой
диалогической речи; овладевать умениями ведения разговора (начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание и др.);
·
выражать собственное мнение,
обосновывать его с учётом ситуации общения;
·
овладевать нормами речевого
этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание,
извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с
помощью средств ИКТ;
·
оценивать правильность
(уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в
школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
·
практически овладевать
монологической формой речи; уметь под руководством учителя строить
монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов
речи (описание, повествование, рассуждение);
·
овладевать умениями работы с
текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать
текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать
порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;
·
пользоваться самостоятельно
памяткой для подготовки и написания изложения учеником;
·
письменно (после коллективной
подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного
текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя
основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать
требование каллиграфии при письме;
·
сочинять письма, поздравительные
открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;
·
составлять тексты
повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по
наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по
заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или
поговорке, по воображению и др.);
·
письменно сочинять небольшие
речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление,
объявление);
·
проверять правильность своей
письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки;
улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на
более точные и выразительные;
·
пользоваться специальной,
справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании
собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.
Ученик получит возможность научиться:
•
подробно
и выборочно письменно передавать содержание текста;
•
различать
стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов
(художественного и научного или делового, разговорного и научного или
делового);
•
создавать
собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в
текстах синонимы и антонимы;
•
анализировать
последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и
соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения
учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с
назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных
текстов);
•
оформлять
результаты исследовательской работы;
•
редактировать
собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание,
построение предложений и выбор языковых средств.
ФОНЕТИКА,
ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА
Ученик научится:
•
произносить
звуки речи в соответствии с нормами языка;
•
соблюдать
нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение
этих норм в речи собеседников (в объёме «Орфоэпического словаря» учебника);
•
пользоваться
«Орфоэпическим словарём» при определении правильного произношения слова (или
обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к
учителю, родителям и др.);
•
различать
звуки и буквы;
•
классифицировать
слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым
критериям;
•
знать
последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для
упорядочивания слов и поиска нужной информации;
•
пользоваться
при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком
переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в объёме материала
изучаемого курса).
Ученик получит возможность научиться:
•
выполнять
(устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по
предложенному в учебнике алгоритму;
•
оценивать
правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме материала
изучаемого курса).
ЛЕКСИКА
Ученик  научится:
•
осознавать,
что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в
устной и письменной речи;
•
выявлять
в речи слова, значение которых требует уточнения;
•
определять
значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и
др.;
•
распознавать
среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие
слова (простые случаи);
•
подбирать
к предложенным словам антонимы и синонимы;
•
понимать
этимологию мотивированных слов-названий;
•
выбирать
слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;
•
подбирать
синонимы для устранения повторов в тексте;
•
находить
в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также
эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без
терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;
•
пользоваться
словарями при решении языковых и речевых задач.
Ученик получит возможность научиться:
•
оценивать
уместность использования слов в устной и письменной речи;
•
подбирать
антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
•
иметь
представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения
словарного состава русского языка иноязычными словами;
•
работать
с разными словарями;
•
приобретать
опыт редактирования предложения (текста).
СОСТАВ
СЛОВА (МОРФЕМИКА)
Ученик я научится:
•
различать
изменяемые и неизменяемые слова;
•
различать
однокоренные слова среди других слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);
•
находить
в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс
(постфикс -ся), соединительные гласные в сложных
словах, овладевать алгоритмом опознавания изучаемых морфем;
•
находить
корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
•
узнавать
сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них
корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
•
сравнивать,
классифицировать слова по их составу;
•
соотносить
слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово,
соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;
самостоятельно подбирать слова к заданной модели;
•
понимать
значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);
образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;
•
образовывать
слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса либо с помощью и
приставки и суффикса.
Ученик получит возможность научиться:
•
понимать
роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;
•
понимать
смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;
•
узнавать
способ образования слова (с помощью суффиксов или приставок);
•
разбирать
самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми
морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;
•
подбирать
однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых
орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и
суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами
(при изучении частей речи).
МОРФОЛОГИЯ
Ученик научится:
•
определять
принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных
признаков; классифицировать слова по частям речи;
•
распознавать
части речи на основе усвоенных признаков (в объёме материала изучаемого курса);
•
пользоваться
словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;
•
выявлять
роль и значение слов разных частей речи в речи;
•
определять
грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;
•
определять
грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе),
число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;
•
определять
грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число,
род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о
склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения
неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;
•
распознавать
неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов —
время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем
и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по
родам; иметь представление о возвратных глаголах;
•
определять
грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число,
род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о
склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам;
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
правильно употреблять в речи личные местоимения;
•
иметь
представление о наречии как части речи; понимать его роль и значение в речи;
•
различать
наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных
форм имён существительных и местоимений;
•
понимать
роль союзов и частицы не в речи;
•
подбирать
примеры слов и форм слов разных частей речи.
Ученик  получит возможность научиться:
•
разграничивать
самостоятельные и служебные части речи;
•
сравнивать
и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте
слова разных частей речи по указанным морфологическим признакам;
классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;
•
различать
смысловые и падежные вопросы имён существительных;
•
склонять
личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его
начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и
тексте;
•
различать
родовые и личные окончания глагола;
•
наблюдать
за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;
•
проводить
полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных,
глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность
проведения морфологического разбора;
•
находить
в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы,
предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы
и, а, но, частицу не при глаголах;
•
находить
и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в
употреблении изучаемых форм частей речи.
СИНТАКСИС
Ученик научится:
•
различать
предложение, словосочетание и слово;
•
устанавливать
в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;
•
составлять
из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;
•
устанавливать
при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении, отражать её в
схеме;
•
соотносить
предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
•
классифицировать
предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);
•
выделять
из потока речи предложения, оформлять их границы;
•
находить
главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без
деления на виды); выделять из предложения словосочетания;
•
распознавать
предложения с однородными членами, находить в них однородные члены;
использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;
•
составлять
предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении
таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.
Ученик получит возможность научиться:
•
различать
простое предложение с однородными членами и сложное предложение;
•
находить
в предложении обращение;
•
выполнять
в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения
(по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

             3. СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ
                          УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ,
ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

№ п/п урока,
  тема

Содержание и
  форма организации учебных занятий.

Вид деятельности
  ученика

  1.ПОВТОРЕНИЕ (11 ч)

1/1
 День знаний.

.

2/2
Знакомство с учебником. Наша речь
  и наш язык.
Составление текста по
  рисунку с включением в него диалога Текст. План текста

Диалогическая и монологическая речь.
  «Волшебные» слова русской речи: слова приветствия, слова-прощания, слова
  просьбы, слова-извинения и др. Нормы речевого этикета. Развитие мотива к
  созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке. Развитие речи.
  Составление текста по рисунку с включением в него диалога.
*Слова с
  непроверяемым написанием: человек, пожалуйста .Определяет тему и главную мысль текста.
  Подбирает заголовок к тексту. Соотносит заголовок и текст. Выделяет части
  текста и обосновывает правильность их выделения. Составляет план текста.
Работает с памяткой «Как
  подготовиться к изложению». Работает со страничкой для любознательных:
  знакомство с происхождением слова каникулы .
Урок - развитие умений и
  навыков

Использовать родной язык  в соответствии с целями
  речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения. Определять условия и способ общения, конкретную цель и результат
  коммуникации. Проявлять к собеседнику необходимое уважение,
  стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результата. Анализировать речь
  партнёра, поддерживать беседу репликами. Осмысливание
  сказанного,
  владеть элементарным речевым этикетом. Договариваться
  с партнёром по общению.
Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.
Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с
  включением в него диалога.
 Определять тему
  и главную мысль текста.
Подбирать
  заголовок к тексту.
Соотносить заголовок
  и текст.
Выделять части текста и обосновывать правильность их
  выделения.
Составлять план
  текста.
Комплексная работа над
  структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и
  частей текста (абзацев).
Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».
Работать со страничкой для
  любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы

3/3
Типы текстов.
Составление устного
  рассказа на выбранную тему

Сравнивает между собой разные
  типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставляет тексты разного
  стиля. Работает с памяткой «Как подготовиться к составлению
  повествовательного текста». Сочиняет рассказ в соответствии с выбранной
  темой.
Комбинированный

Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование,
  описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля.
Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению
  повествовательного текста».
Сочинять рассказ в
  соответствии с выбранной темой

4/4
 Развитие речи.  Составление текста по рисунку с включением в него
  диалога Текст. План текста

Сопоставляет тексты разного
  стиля. Работает с памяткой «Как подготовиться к составлению
  повествовательного текста». Определяет
  тему и главную мысль текста. Подбирает заголовок к тексту. Соотносит
  заголовок и текст. Выделяет части текста и обосновывает правильность их
  выделения. Составляет план текста Сочиняет рассказ в соответствии с выбранной
  темой.
Развитие речи.

Излагать содержание повествовательного текста. Анализ
  объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

5/5
Работа над ошибками.
  Предложение как единица речи.

Находит в тексте предложения,
  различные по цели высказывания и по интонации. Составляет предложения,
  различные по цели высказывания и по интонации. Соблюдает в устной речи
  логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.
Комбинированный

Составлять из каждой группы слов предложение.

6/6
Виды предложений по цели
  высказывания и по интонации

Классифицирует предложения по
  цели высказывания и по интонации. Обосновывает использование знаков препинания
  в конце предложений и знака тире в диалогической речи. Составляет
  предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Соблюдает в
  устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения.

Комбинированный

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.
Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений
  и знака тире в диалогической речи.
Составлять предложения,
  различные по цели высказывания и по интонации.
Соблюдать в устной
  речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения

7/7
Обращение.

Устанавливает
  при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Выделяет
  главные члены предложения и объясняет способы нахождения главных членов предложения.

Находить в предложении обращения в начале, середине, конце.
Составлять предложения с обращением.
Выделять обращения
  на письме
Устанавливать
  при помощи

8/8
Главные и второстепенные
  члены предложения.
Основа предложения

Различает
  главные и второстепенные члены предложения. Анализирует схемы предложений,
  составляет по ним предложение. Моделирует предложения. Работает с памяткой
  «Разбор предложения по членам». Разбирает предложение по членам. Находит
  обращения в предложении. Составляет предложения с обращением. Выделяет
  обращения на письме.
Комбинированный

Устанавливать
  при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.
Выделять главные
  члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.
Различать главные и
  второстепенные члены предложения

9/9
Распространённые и
  нераспространённые предложения.

Различает главные и
  второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространённые
  предложения. Анализирует схемы предложений, составляет по ним предложение.
  Моделирует предложения. Работает с памяткой «Разбор предложения по членам».
  Разбирает предложение по членам.
Урок - развитие умений и
  навыков

Различать распространённые и нераспространённые предложения.
Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение.
Моделировать предложения.
Работать с памяткой «Разбор предложения по членам».
Разбирать предложение по членам

10/10
Словосочетание.
Восстановление
  деформированного текста

Сравнивает предложение, словосочетание
  и слово, объясняет их сходство и различие.
Устанавливает при помощи
  смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.
Выделяет в предложении
  словосочетания. Разбирает предложение по членам предложения. Составляет
  предложения в соответствии с поставленной учебной задачей и оценивает
  правильность выполнения учебного задания. Восстанавливает содержание текста с
  нарушенным порядком предложений. Выборочно письменно передает содержание
  исходного текста повествовательного характера.
Комбинированный

Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их
  сходство и различие.
Устанавливать при
  помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.
Выделять в
  предложении словосочетания.
Разбирать предложение по членам предложения

11/11.
 Проверочная работа №1
  по теме «Повторение»

 Оценить результаты
  освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и
  расширении знаний и способов действий
 Контрольный
  урок

Писать раздельно слова
  в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска,
  искажения и замены букв
Учитывать
  правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

  2.Предложение (9 часов)

12/1
 Однородные члены предложения (общее понятие)

Распознает предложения с
  однородными членами, находить их в тексте. Распознает однородные
  второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Определяет, каким
  членом предложения являются однородные члены. Соблюдает интонацию
  перечисления в предложениях с однородными членами. Анализирует таблицу
  «Однородные члены предложения» и составляет по ней сообщение.
Урок изучения нового

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в
  тексте.
Определять, каким членом предложения являются однородные
  члены.
Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе
  пояснительные слова.
Соблюдать интонацию
  перечисления в предложениях с однородными членами

13/2 Административный
  контрольный диктант №1.

14/3
 Работа над ошибками. Связь
  однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления

 Распознает однородные
  второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Определяет, каким
  членом предложения являются однородные члены. Соблюдает интонацию
  перечисления в предложениях с однородными членами. Анализирует таблицу
  «Однородные члены предложения» и составляет по ней сообщение.

Урок изучения нового

Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять
  по ней сообщение

15/4
 Связь однородных членов в
  предложении с помощью союзов.

Составляет предложения с
  однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объясняет выбор
  нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжает ряд однородных
  членов. Обосновывает постановку запятых в предложениях с однородными членами.
  Оценивает текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Урок - развитие умений и
  навыков

Составлять предложения с однородными членами без союзов и с
  союзами (и, а, но).
Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными
  членами.
Продолжать ряд однородных членов
Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными
  членами

16/5
Знаки препинания в
  предложениях с однородными членами

Планирование своих действий при постановке запятых в предложении
  с однородными членами.

Урок - развитие умений и
  навыков

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными
  членами.
Писать правильно слово «календарь»

17/6
 Проект №1 « Знаки
  препинания в сложных предложениях»

.
.

 Простые и сложные предложения.
  Различие простого предложения с однородными членами и сложного предложения.
  Союзы в сложном  предложении.
Урок изучения нового

Сравнивать простые и сложные предложения.
Выделять в сложном предложении его основы
Различать простое предложение с однородными членами и сложное
  предложение.
Ставить запятые между простыми предложениями, входящих  в
  состав сложного.

18/7
Знаки препинания в сложном
  предложении

Запятые между простыми
  предложениями, входящих в состав сложного. Основа  в сложном предложении .
Урок
  изучения
  нового

Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного
  предложения.
Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в
  состав сложного.
Составлять сложные предложения

19/8
Обучающее изложение № 1
  «Кот Епифан и старик»
Развитие речи.

Союзы в сложном  предложении.
  Запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного. Основа  в сложном
  предложении
Урок закрепления знаний

Сравнивает
  простые и сложные предложения. Различает простое предложение с
  однородными членами и сложное предложение. Наблюдает за союзами,
  соединяющими части сложного предложения. Ставит запятые между простыми
  предложениями, входящими в состав сложного. Выделяет в сложном предложении
  его основы. Составляет сложные предложения. Оценивает
  результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

20/9
 Работа над ошибками.
Проверочная работа №2 по теме «Предложение»

Сравнивает
  простые и сложные предложения. Различает простое предложение с однородными
  членами и сложное предложение. Наблюдает за союзами, соединяющими части
  сложного предложения. Ставит запятые между простыми предложениями, входящими
  в состав сложного. Выделяет в сложном предложении его основы. Составляет
  сложные предложения. Письменно передает содержание повествовательного текста
  по самостоятельно составленному плану.
Контрольный урок

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по
  учебнику.
Письменно передавать содержание повествовательного текста по
  самостоятельно составленному плану

3.Слово в языке и речи (21 час)

21/1
Лексическое значение слова

Анализирует высказывания о
  русском языке. Выявляет слова, значение которых требует уточнения. Определяет
  значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Объясняет
  принцип построения толкового словаря. Определяет значение слова, пользуясь
  толковым словарём. Составляет собственные толковые словарики, внося в них
  слова, значение которых ранее было неизвестно.
Урок
  изучения
  нового

Анализировать высказывания о русском языке.
Выявлять слова, значение которых требует уточнения.
Объяснять принцип построения толкового словаря.
Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым
  словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).
Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова,
  значение которых ранее было неизвестно.
Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из
  ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

22/2
Заимствованные слова.
Устаревшие слова.
Многозначные слова.

Распознает многозначные
  слова, слова в прямом и переносном значениях. Анализирует употребление в
  тексте слова в прямом и переносном значении. Сравнивает прямое и переносное
  значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом
  или переносном значении. Подбирает к слову синонимы, антонимы. Контролирует
  уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного
  выбора слова, корректирует обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный
  синоним. Оценивает уместность использования слов в тексте, выбирает из ряда
  предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи
Урок изучения нового

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном
  значениях.
Анализировать употребление в тексте слова   в прямом   и
  переносном значении.
Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать
  предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении.
Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков.
Работать с лингвистическими словарями учебника, находить в
  них нужную информацию о слове

23/3
Синонимы. Антонимы. Омонимы

Работает с лингвистическими
  словарями учебника: толковым, синонимов, антонимов, омонимов, находит в них
  нужную информацию о слове. Подбирает к слову синонимы, антонимы. Контролирует
  уместность использования слов в предложениях, находит случаи неудачного
  выбора слова, корректирует обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный
  синоним. Оценивает уместность использования слов в тексте, выбирает из ряда
  предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи.
Урок изучения нового

Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым,
  синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове.
Подбирать к слову синонимы, антонимы.
Контролировать уместность использования слов в предложениях,
  находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки,
  подбирая наиболее точный синоним.
Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из
  ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

24/4
Фразеологизмы.
Составление текста по
  рисунку и фразеологизму

Работает с лингвистическими
  словарями учебника: толковым, синонимов, антонимов, омонимов, находит в них
  нужную информацию о слове. Работает со страничкой для любознательных:
  знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио.
  Работает с таблицей слов, пришедших к нам из других языков. Работает со
  словарем иностранных слов. Наблюдает над изобразительно-выразительными
  средствами языка, составляет текст по рисунку и фразеологизму
Урок изучения нового

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с
  этимологией слов, одной из частей которых является часть библио.
Работать со словарём фразеологизмов учебника, находить в нём
  нужную информацию о слове.
Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка
  (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов),
  составлять текст по рисунку и фразеологизму

25/5
Значимые части слова.
  Однокоренные слова. Корень слова.

Различает однокоренные слова и
  формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные
  слова и слова с омонимичными корнями. Контролирует правильность объединения
  слов в группу: обнаруживает лишнее слово в ряду предложенных. Объясняет
  значение слова, роль и значение суффиксов и приставок. Работает с памяткой
  «Разбор слова по составу». Объясняет алгоритм разбора слов по составу,
  использует его при разборе слова по составу.
Урок изучения нового

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова,
  синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными
  корнями

26/6
Состав слова. Суффиксы и
  приставки. Разбор слова по составу.

Различает однокоренные слова
  и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные
  слова и слова с омонимичными корнями. Контролирует правильность объединения
  слов в группу: обнаруживает лишнее слово в ряду предложенных. Объясняет значение
  слова, роль и значение суффиксов и приставок.
Урок - развитие умений и
  навыков

Контролировать правильность
  объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.
Объяснять значение слова,
  роль и значение суффиксов и приставок
Работать с памяткой «Разбор
  слова по составу».
Анализировать заданную
  схему слова и подбирать слова заданного состава.
Анализировать текст с целью
  нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и
  приставками.
Моделировать слова .

27/7
Состав слова. Суффиксы и
  приставки. Разбор слова по составу.

Различает однокоренные слова
  и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные
  слова и слова с омонимичными корнями. Контролирует правильность объединения
  слов в группу: обнаруживает лишнее слово в ряду предложенных. Объясняет
  значение слова, роль и значение суффиксов и приставок.
Урок - развитие умений и
  навыков

Контролировать правильность
  объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.
Объяснять значение слова,
  роль и значение суффиксов и приставок
Работать с памяткой «Разбор
  слова по составу».
Анализировать заданную
  схему слова и подбирать слова заданного состава.
Анализировать текст с целью
  нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и
  приставками.
Моделировать слова .

28/8
Правописание гласных и
  согласных в корнях слов.

Устанавливает наличие в
  словах изученных орфограмм, обосновывает их написание.
Устанавливает зависимость
  способа проверки от места орфограммы в слове. Использует алгоритм применения
  орфографического правила при обосновании написания слова. Анализирует разные
  способы проверки орфограмм. Группирует слова по месту орфограммы и по типу
  орфограмм

Комбинированный урок

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать
  их написание.
Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в
  слове .
Использовать алгоритм применения орфографического правила при
  обосновании написания слова.
Анализировать разные способы проверки орфограмм.
Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.

29/9
Упражнение в написании
  гласных и согласных в корне.  Словарный диктант.

Устанавливает наличие в
  словах изученных орфограмм, обосновывает их написание. Устанавливает
  зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Проводит звуковой и
  звуко-буквенный разбор слов.
Урок - развитие умений и
  навыков

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.
Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов .

30/10Упражнение в написании
  приставок и суффиксов.

Использует алгоритм
  применения орфографического правила при обосновании написания слова.
  Анализирует разные способы проверки орфограмм. Группирует слова по месту
  орфограммы и по типу орфограммы. Проводит звуковой и звуко-буквенный разбор
  слов.
Урок - развитие умений и
  навыков

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.

31/11
Обучающее изложение № 3 «Спасение птенца»

Устанавливает наличие в
  словах изученных орфограмм, обосновывает их написание. Устанавливает
  зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Проводит звуковой и
  звуко-буквенный разбор слов.

Излагать содержание повествовательного текста. Анализ объектов
  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

32/12
 Правописание Ъ и Ь
  разделительных знаков. Развитие речи. Составление объявления.

Правописание Ъ и Ь
  разделительных знаков. Развитие умений и навыков  Работа с орфографическим словарём.

Развитие речи.

  Работать с
  орфографическим словарём.
Контролировать правильность
  записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
Оценивать результат
  выполнения орфографической задачи.
Сочинять объявление.

33/13
 Контрольный
  диктант № 1 по теме «Состав слова»

Контролирует правильность
  записи текста, находить неправильно записанные слова и исправляет ошибки.
  Оценивает результат выполнения орфографической задачи
Контроль знаний, умений и
  навыков

 Писать раздельно
  слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска,
  искажения и замены букв
Учитывать правила в планировании и контроле способа
  выполнения учебной задачи

34/14 Части речи.

Различает изученные части
  речи. Классифицирует слова по частям речи на основе изученных признаков.
  Анализирует изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с
  той частью речи, которой они присущи.
Урок
  изучения
  нового

 Различать изученные
  части речи.
Классифицировать слова по частям речи  на основе изученных признаков.
Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и
  соотносить их с той частью речи, которой они присущи.
Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «
  Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщение.
Подбирать примеры изученных частей речи.

35/15 Части речи.

Анализирует таблицы
  «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и
  составлять по ним сообщения. Подбирает примеры изученных частей речи.
Урок изучения нового

Различать изученные части речи.
Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и
  соотносить их с той частью речи, которой они присущи.

36/16 Части речи.

Нахождение изученных
  частей речи в тексте.
Признаки частей  речи. Анализ
  объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Урок закрепления знаний

Находить изученные
  части речи в тексте.
Объяснять, по каким признакам определяют части речи.

37/17
Обучающее сочинение 1 по
  репродукции картины В.М.Васнецова «Иван царевич на Сером волке»

Обсуждает представленный
  отзыв С. И. Мамонтова о картине В. М. Васнецова «Иван-царевич на Сером
  волке», высказывает своё суждение и сочиняет собственный текст-отзыв о картине
  художника
Развитие речи.

  Обсуждать представленный
  отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»,
  высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине
  художника.

38/18
Работа над ошибками.
  Наречие.

Находит наречия среди данных
  слов и в тексте. Анализирует грамматические признаки наречия. Определяет роль
  наречий в предложении и тексте. Классифицирует наречия по значению и
  вопросам. Образовывает наречия от имён прилагательных
Урок изучения нового

Находить наречия среди данных слов в тексте.
Анализировать грамматические признаки наречия.
Определять роль наречий в предложении  и тексте.

39/19 Наречие

Находит наречия среди данных
  слов и в тексте. Анализирует грамматические признаки наречия. Определяет роль
  наречий в предложении и тексте. Классифицирует наречия по значению и
  вопросам. Образовывает наречия от имён прилагательных
Урок изучения нового

Находить наречия среди данных слов в тексте.
Анализировать грамматические признаки наречия.
Определять роль наречий в предложении  и тексте.

40/20 Наречие.

Находит наречия среди данных
  слов и в тексте. Анализирует грамматические признаки наречия. Определяет роль
  наречий в предложении и тексте. Классифицирует наречия по значению и
  вопросам. Образовывает наречия от имён прилагательных.
Урок изучения нового

Находить наречия среди данных слов в тексте.
Анализировать грамматические признаки наречия.
Определять роль наречий в предложении  и тексте.

41/21 Наречие. Проверочная
  работа № 3 по теме «Части речи».

Контролирует правильность
  записи текста, находить неправильно записанные слова и исправляет ошибки.
  Оценивает результат выполнения орфографической задачи
Контроль знаний, умений и
  навыков

Оценивать результаты выполненного задания  «Проверь себя» по
  учебнику

  Имя существительное (39 часов)

42/1
Изменение по падежам.

Определяет
  падеж имени существительного, пользуясь памяткой. Выделяет особенности
  именительного падежа имени существительного: в предложении является
  подлежащим. Различает именительный и винительный падежи.
Урок изучения нового

Различать имена существительные, определять признаки,
  присущие имени существительному.
Изменять имена
  существительные по падежам.

43/2 Признаки падежных форм
  имён существительных

Различает имена
  существительные, определяет признаки, присущие имени существительному.
Изменяет имена существительные
  по падежам. Работает с таблицей «Признаки падежных форм имен
  существительных». Различает падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.
  Определяет падеж, в котором употреблено имя существительное.
Урок изучения нового

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён
  существительных».
Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.
Различать имена
  существительные в начальной и косвенной формах .

44/3Упражнение в склонении
  имён существительных и в распознавании падежей.

Работает с таблицей «Признаки
  падежных форм имён существительных». Различает падежные и смысловые вопросы.
  Определяет падеж, в котором употреблено имя существительное. Различает имена
  существительные в начальной и косвенной формах.
Формирование умений и навыков

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой.
Выделять особенности именительного падежа имени
  существительного: в предложении является подлежащим.
Различать именительный и винительный падежи
орфографии и пунктуации.

45/4Упражнение в склонении
  имён существительных и в распознавании падежей

Работает с таблицей «Признаки
  падежных форм имён существительных». Различает падежные и смысловые вопросы.
  Определяет падеж, в котором употреблено имя существительное. Различает имена
  существительные в начальной и косвенной формах.
Закрепление умений и навыков

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой.
Выделять особенности именительного падежа имени
  существительного: в предложении является подлежащим.
Различать именительный и винительный падежи
орфографии и пунктуации.

46/5
Несклоняемые имена
  существительные.

Определяет падеж имени
  существительного, пользуясь памяткой. Выделяет особенности именительного
  падежа имени существительного: в предложении является подлежащим. Различает
  именительный и винительный падежи. Соблюдает нормы употребления в речи
  неизменяемых имён существительных.
Урок изучения нового

   Соблюдать нормы
  употребления в речи неизменяемых имён существительных .

47/6
Три склонения имён
  существительных.
1-е склонение имён
  существительных

Определяет принадлежность
  имён существительных к 1-му склонению и обосновывает правильность
  определения. Подбирает примеры существительных 1-го склонения. Анализирует
  таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения»,
  сопоставляет ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения
Урок изучения нового

Определять принадлежность имён существительных к 1-му
  склонению и обосновывать правильность определения.
Подбирать примеры существительных 1-го склонения

48/7
Падежные окончания имён
  существительных 1-го склонения

Определяет принадлежность имён
  существительных к 1-му склонению и обосновывает правильность определения.
  Подбирает примеры существительных 1-го склонения. Анализирует таблицу
  «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставляет
  ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения.
Урок изучения нового

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных
  1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания
  существительных 1-го склонения

49/8
 Развитие речи. Работа с
  деформированным текстом. Составление
  плана.

Восстановление
  текста. Составление плана. Запись текста.

Развитие речи.

Проверять правильность написания слов.

50/9
Работа над ошибками. 2-е
  склонение имён существительных

Определяет
  принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывает
  правильность определения, подбирает примеры существительных 2-го склонения.
  Сравнивает имена существительные 1-го и 2-го склонений: находит сходство и
  различие. Классифицирует имена существительные по склонениям. Урок изучения нового

Определять принадлежность имён существительных ко 2-му
  склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры
  существительных 2-го склонения.
Классифицировать имена существительные по склонениям

51/10
Падежные окончания имён
  существительных 2-го склонения.

Определяет
  принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывает
  правильность определения, подбирает примеры существительных 2-го склонения.
  Сравнивает имена существительные 1-го и 2-го склонений: находит сходство и
  различие. Классифицирует имена существительные по склонениям. Анализирует
  таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения»,
  сопоставляет ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го
  склонения.
Урок
  изучения
  нового

Анализировать таблицу
  «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять
  ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения

52/11
3-е склонение имён
  существительных

Определяет принадлежность имён
  существительных к 3-му склонению и обосновывает правильность определения,
  подбирает примеры существительных 3-го склонения. Сравнивает имена
  существительные разных склонений: находит их сходство и различие.
Классифицирует имена
  существительные по склонениям
Урок
  изучения
  нового

Определять принадлежность имён существительных к 3-му
  склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры
  существительных 3-го склонения.
Классифицировать имена существительные разных склонений: находить их
  сходство и различие.
Классифицировать имена существительные по склонениям

53/12
Падежные окончания имён
  существительных 3-го склонения

Сравнивает имена
  существительные разных склонений: находит их сходство и различие.
Классифицирует имена
  существительные по склонениям. Анализирует таблицу «Падежные окончания имён
  существительных 3-го склонения», сопоставляет ударные и безударные падежные
  окончания существительных 3-го склонения
Урок
  изучения
  нового

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных
  3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания
  существительных 3-го склонения

54/13
 Обучающее изложение № 4
  «Поползень и гюрза»

Устанавливает наличие в
  словах изученных орфограмм, обосновывает их написание. Устанавливает
  зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Проводит звуковой и
  звуко-буквенный разбор слов.

Излагать содержание повествовательного текста. Анализ
  объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

55/14 Работа над ошибками. Проверочная работа №4  по теме:
  « Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го
  склонения.»
Способы проверки безударных
  падежных окончаний имён существительных

Устанавливает
  наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определяет
  способ его проверки. Анализирует разные способы проверки безударного
  падежного окончания и выбирает нужный способ проверки при написании слова.
  Сопоставляет формы имен существительных, имеющих окончания е и и.
  Обосновывает написание безударного падежного окончания. Контролирует
  правильность записи в тексте имен существительных с безударными окончаниями,
  находит и исправляет ошибки.
Развитие умений и навыков

Устанавливать наличие в именах существительных безударного
  падежного окончания и определять способ его проверки.
Анализировать разные способы проверки безударного падежного
  окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова

56/15
Именительный и винительный
  падежи

Анализирует разные способы
  проверки безударного падежного окончания и выбирает нужный способ проверки
  при написании слова. Сопоставляет формы имен существительных, имеющих
  окончания е и и. Обосновывает написание безударного падежного окончания.
  Контролирует правильность записи в тексте имен существительных с безударными
  окончаниями, находит и исправляет ошибки.
Развитие умений и навыков

Называть признаки, по которым можно определить именительный и
  винительный падежи имени существительного.
Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя
  существительное, по падежному вопросу и предлогу. Устанавливать,
  какими членами предложения являются имена существительные в именительном и
  винительном падежах

57/16
Родительный падеж

Устанавливает наличие в именах
  существительных безударного падежного окончания и определяет способ его
  проверки. Анализирует разные способы проверки безударного падежного окончания
  и выбирает нужный способ проверки при написании слова. Сопоставляет формы имен
  существительных, имеющих окончания е и и. Обосновывает
  написание безударного падежного окончания. Контролирует правильность записи в
  тексте имен существительных с безударными окончаниями, находит и исправляет
  ошибки.
Развитие умений и навыков

Называть признаки, по которым можно определить родительный
  падеж имени существительного.
Анализировать разные способы проверки безударного падежного
  окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.
Проверять написание безударного окончания имени существительного
  в родительном падеже.

58/17 Упражнение в правописании окончаний имен
  существительных в родительном падеже.

Анализирует разные способы
  проверки безударного падежного окончания и выбирает нужный способ проверки
  при написании слова.
Развитие умений и навыков

Определять родительный
  падеж имени существительного
самостоятельное создание
  алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

59/18
Именительный, родительный и
  винительный падежи одушевлённых имён существительных

Устанавливает наличие в именах
  существительных безударного падежного окончания и определяет способ его
  проверки. Анализирует разные способы проверки безударного падежного окончания
  и выбирает нужный способ проверки при написании слова. Обосновывает написание
  безударного падежного окончания. Контролирует правильность записи в тексте
  имен существительных с безударными окончаниями, находит и исправляет ошибки.
Развитие умений и навыков

Распознавать родительный и винительный падежи одушевлённых имён
  существительных 2-го склонения
Определять падеж имени существительного.
Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с
  безударными окончаниями

60/19
Дательный падеж

Сопоставляет формы имён
  существительных, имеющих окончания е и и. Обосновывает написание
  безударного падежного окончания. Контролирует правильность записи в тексте
  имён существительных с безударными окончаниями, находит и исправляет ошибки.
Развитие умений и
  навыков

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е
  и и.
Обосновывать написание безударного падежного окончания.
Контролировать правильность
  записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и
  исправлять ошибки

61/20
Упражнение в правописании
  окончаний имен существительных в дательном падеже

Сопоставляет формы имён существительных, имеющих
  окончания е и и. Обосновывает написание безударного падежного
  окончания. Контролирует правильность записи в тексте имён существительных с
  безударными окончаниями, находит и исправляет ошибки.
Развитие умений и навыков

Называть признаки, по которым можно определить дательный
  падеж имени существительного.
Ставить имена существительные в форму дательного падежа.
Доказывать, что окончание написано правильно

62/21 Упражнение в
  правописании окончаний имен существительных в дательном падеже

Сопоставляет формы
  имён существительных, имеющих окончания е и и. Обосновывает
  написание безударного падежного окончания. Контролирует правильность записи в
  тексте имён существительных с безударными окончаниями, находит и исправляет
  ошибки
Развитие умений и
  навыков

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с
  безударными окончаниями
Называть признаки, по которым можно определить дательный
  падеж имени существительного.
Ставить имена существительные в форму дательного падежа.
Доказывать, что окончание написано правильно

63/22
Творительный падеж

Обосновывает написание
  безударного падежного окончания. Контролирует правильность записи в тексте
  имен существительных с безударными окончаниями, находит и исправляет ошибки.
Развитие
  умений и навыков

Называть признаки, по которым можно определить творительный
  падеж имени существительного.
Использовать правило при написании имён существительных в
  творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц
Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с
  безударными окончаниями

64/23Упражнение в
  правописании окончаний имен существительных в творительном падеже.

Обосновывает написание
  безударного падежного окончания. Контролирует правильность записи в тексте
  имен существительных с безударными окончаниями, находит и исправляет ошибки.

Развитие умений и
  навыков

Называть признаки, по которым можно определить творительный
  падеж имени существительного.
Использовать правило при написании имён существительных в
  творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц
Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с
  безударными окончаниями

65/24Предложный падеж

Обосновывает написание
  безударного падежного окончания имен существительных. Контролирует правильность
  записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находит и
  исправляет ошибки. Называет признаки, по которым можно определяет предложный
  падеж имени существительного. Сопоставляет формы имён существительных,
  имеющих окончания е и и.
Развитие
  умений и навыков

Называть признаки, по которым можно определить предложный
  падеж имени существительного.
Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е
  и и

66/25
Упражнение в правописании
  окончаний имен существительных в предложном падеже

Обосновывает написание
  безударного падежного окончания имен существительных. Контролирует
  правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями,
  находит и исправляет ошибки. Называет признаки, по которым можно определяет
  предложный падеж имени существительного. Сопоставляет формы имён
  существительных, имеющих окончания е и и.
Развитие
  умений и навыков

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с
  безударными окончаниями

67/26
Способы проверки безударных
  падежных окончаний имён существительных Словарный диктант.

Сопоставляет формы имён
  существительных, имеющих окончания е и и. Обосновывает написание
  безударного падежного окончания. Контролирует правильность записи в тексте
  имён существительных с безударными окончаниями.
Развитие умений и
  навыков

Писать правильно буквы е и и в окончаниях
  имён существительных единственного числа.

68/27
Упражнение в правописании
  безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и
  предложном падежах

Устанавливает наличие в
  именах существительных безударного падежного окончания и определяет способ
  его проверки. Анализирует разные способы проверки безударного падежного
  окончания и выбирает нужный способ проверки при написании слова.
Развитие умений и навыков

Указывать падеж и склонение имён существительных .
Составлять из пары слов словосочетания, употребив имена
  существительные в родительном, дательном или предложном падежах с предлогом

69/28
Упражнение в правописании
  безударных падежных окончаний имён существительных.

Правильно употребляет в
  устной и письменной речи имена существительные во множественном числе
  (директора, шоферы) в именительном и родительном падеже (нет яблок, но апельсинов).

Составлять
  и записывать словосочетания,
  употребляя имена существительные с предлогом
Объяснять написание пропущенных падежных окончаний имён
  существительных

70/29 Административный контрольный диктант №3.

.

Правильно
  употребляет в устной и письменной речи имена существительные во множественном
  числе в именительном и родительном падеже
 Контрольно-обобщающий
  урок

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с
  безударными окончаниями

71/30
 Работа над ошибками. Проверочная
  работа №5 по теме:            «Упражнение в правописании безударных
  падежных окончаний имён существительных».
.

Правильно
  употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном
  числе в именительном и родительном падеже.
 Контрольно-обобщающий
  урок

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с
  безударными окончаниями

72\31
 Развитие речи.
  Обучающее сочинение № 3 по репродукции картины А.А. Пластова «Первый
  снег»

Составляет описательный
  текст по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег» (под
  руководством учителя)
.Развитие речи.

Составлять описательный текст по репродукции картины
  художника      А.А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя)

73/32
Работа над ошибками. Общее
  представление о склонении имен существительных во множественном числе

Устанавливает наличие в
  именах существительных безударного падежного окончания и определяет способ
  его проверки. Анализирует разные способы проверки безударного падежного
  окончания и выбирает нужный способ проверки при написании слова.
Урок изучения нового

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с
  безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.
Определять границы предложений

74/33
Именительный падеж
  множественного числа

Устанавливает наличие в
  именах существительных безударного падежного окончания и определяет способ
  его проверки. Анализирует разные способы проверки безударного падежного
  окончания и выбирает нужный способ проверки при написании слова.
Урок изучения нового

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с
  безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.
Определять границы предложений

75/34
Родительный падеж
  множественного числа

Устанавливает
  наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определяет
  способ его проверки. Анализирует разные способы проверки безударного
  падежного окончания и выбирает нужный способ проверки при написании слова.

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён
  существительных во множественном числе.
Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с
  безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки
Исследовать речь взрослых относительно употребления некоторых
  форм имен существительных множественного числа в родительном падеже

76/35
 Контрольный диктант №4 по теме «Склонение имён существительных»

Правильно употребляет в устной
  и письменной речи имена существительные во множественном числе в именительном
  и родительном падеже
 Контрольно-обобщающий урок

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с
  безударными окончаниями
Письмо под диктовку в
  соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

77/36
Работа над ошибками.
  Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных

Устанавливает
  наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определяет
  способ его проверки. Анализирует разные способы проверки безударного
  падежного окончания и выбирает нужный способ проверки при написании слова.

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён
  существительных во множественном числе.
Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с
  безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

78/37
Дательный, творительный,
  предложный падежи множественного числа

Устанавливает наличие в именах
  существительных безударного падежного окончания и определяет способ его
  проверки. Анализирует разные способы проверки безударного падежного окончания
  и выбирает нужный способ проверки при написании слова
Урок изучения нового

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён
  существительных во множественном числе.
Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с
  безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

79/38 Проект № 2
 « Говорите правильно »

Значение и употребление слов в
  речи

Письмо под диктовку в
  соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

                                                                                Имя
  Прилагательное (25 часов)

80/1 Обучающее изложение № 5 «Преданность боксера»

Подробно излагает содержание повествовательного
  текста.
Развитие речи

Работать с текстом: осмысленно
  читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную
  мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно
  излагать содержание по самостоятельно составленному плану.
Проверять письменную работу
  (изложение)

81/2 Работа над ошибками.
Значение и употребление в речи.
  Словообразование имён прилагательных. Род и число имён прилагательных

Находит имена прилагательные
  среди других слов и в тексте. Подбирает к данному имени существительному
  максимальное количество имён прилагательных. Образовывает имена
  прилагательные при помощи суффиксов. Определяет род и число имён
  прилагательных. Изменяет имена прилагательные по числам, по родам (в
  единственном числе. Различает начальную форму имени прилагательного.

Урок изучения нового

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте.
Подбирать к данному имени существительному максимальное количество
  имён прилагательных.
Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов
Определять род и число имён прилагательных. Изменять
  имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).Согласовывать
  форму имени прилагательного с формой имени существительного при
  составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное» Различать
  начальную форму имени прилагательного.

82/3 Проект № 2 «Имена
  прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина»

Подбирает к данному имени
  существительному максимальное количество имён прилагательных.
Развитие речи

Проводить лексический анализ слов – имён прилагательных.

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и
  результатов деятельности

83/4
Изменение по падежам имён
  прилагательных в единственном числе.

Работа с таблицей «Изменение по
  падежам имён прилагательных в единственном числе». Изменяет имена
  прилагательные по падежам кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин.
Определяет падеж имён
  прилагательных и обосновывает правильность его определения.
Урок изучения нового

Работать с таблицей в учебнике «Изменение по
  падежам имён прилагательных в единственном числе».
Изменять имена прилагательные по падежам (кроме
  прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин).
Работать с памяткой «Как определять падеж имён
  прилагательных».
Определять падеж имён прилагательных и
  обосновывать правильность его определения

84/5 Склонение имён прилагательных
  мужского и среднего рода в единственном числе

Сравнивает падежные окончания
  имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице. Определяет и
  обосновывает написание безударного падежного окончания имён прилагательных
  мужского и среднего рода в именительном падеже.
Урок изучения нового

Сравнивать падежные
  окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице
Определять способ проверки и написания безударного
  падежного окончания имени прилагательного.
Анализировать разные способы проверки безударного
  падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный
  способ проверки для имени прилагательного

 85/6 Обучающее сочи
нение № 3 на тему «Моя
  любимая игрушка»

Обучающее сочинение № 6 по
  репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»

Определять тему
  и главную мысль текста.
Составлять рассказ
  по заданной теме.
Писать правильно
  слово «сейчас»
Развитие речи

Определяет падеж имён
  прилагательных и обосновывает правильность его определения. Работает с
  памяткой «Как определять падеж имён прилагательных».
Составляет текст-рассуждение о
  своём впечатлении от картины.
Развитие речи.

Работать с памяткой «Как подготовиться к
  составлению описательного текста».
Сочинять текст о любимой игрушке

Работать с памяткой «Как подготовиться к
  составлению текста-рассуждения».
Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от
  картины

86/7 Работа над ошибками
Именительный падеж имён
  прилагательных мужского и среднего рода

Определяет способ проверки и
  написания безударного падежного окончания имени прилагательного.
Урок изучения нового

Определять и обосновывать написание безударного
  падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в
  именительном падеже, проверять правильность написанного

 87/8 Родительный падеж имён
  прилагательных мужского и среднего рода

Определяет и обосновывает
  написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и
  среднего рода в родительном падеже, проверяет правильность написанного.
Урок изучения нового

Определять и обосновывать написание безударного
  падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в
  родительном падеже, проверять правильность написанного

88/9 Дательный падеж имён
  прилагательных мужского и среднего рода

Определяет и обосновывает
  написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и
  среднего рода в дательном падеже, проверяет правильность написанного.
Урок изучения нового

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания
  имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже, проверять
  правильность написанного

89/10 Именительный,
  винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

Определяет и обосновывает
  написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и
  среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах, проверяет
  правильность написанного.
Урок изучения нового

Определять и обосновывать написание безударного падежного
  окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном,
  винительном, родительном падежах, проверять правильность написанного

90/11  Творительный и
  предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

Определяет и обосновывает
  написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и
  среднего рода в творительном и предложном падежах, проверяет правильность
  написанного.
Урок изучения нового

Определять и обосновывать написание безударного падежного
  окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и
  предложном падежах, проверять правильность написанного

91/12
Обучающее изложение № 6
  «Лосенок»

Анализирует и излагает
  письменно содержание описательной части текста-образца.
Развитие речи

Анализировать и излагать письменно содержание описательной части
  текста-образца

92/13
Работа над ошибками.
  Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода
  в единственном числе

Сравнивает падежные окончания
  имён прилагательных женского рода по таблице. Определяет и обосновывает
  написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода,
  проверяет правильность написанного.
Урок изучения нового

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных
  женского рода по таблице .Определять и обосновывать написание
  безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в
  именительном и винительном падежах, проверять правильность написанного

93/14
Именительный и винительный
  падежи имён прилагательных женского рода

Определяет и обосновывает
  написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в
  именительном и винительном падежах, проверяет правильность написанного.
Урок изучения нового

Определять и обосновывать написание безударного падежного
  окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном
  падежах, проверять правильность написанного

94/15
 Родительный, дательный,
  творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

Сравнивает падежные окончания
  имён прилагательных женского рода по таблице. Определяет и обосновывает
  написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в
  родительном, творительном и предложном падежах, проверяет правильность
  написанного.
Урок изучения нового

Определять и обосновывать написание безударного падежного
  окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и
  предложном падежах, проверять правильность написанного

95/16
Правописание падежных окончаний
  имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и
  предложном падежах

Сравнивает падежные окончания
  имён прилагательных женского рода по таблице. Определяет и обосновывает
  написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в
  родительном, творительном и предложном падежах, проверяет правильность
  написанного.
Урок изучения нового

Определять и обосновывать написание безударного
  падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном,
  творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

96/17
Склонение имён
  прилагательных во множественном числе.
Развитие речи.
Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»

Самостоятельно готовиться к
  изложению повествовательного текста и записывает его. Проверяет написанное.
  Составляет под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха
  «Заморские гости».
Развитие речи.

Сравнивать падежные
  окончания имён прилагательных во множественном числе.
Составлять под руководством учителя текст по репродукции
  картины Н.К.Рериха «Заморские гости».
Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам

97/18 Именительный и
  винительный падежи имён прилагательных множественного числа

Определяет и обосновывает
  написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного
  числа в именительном и винительном падежах, оценивает правильность
  написанного. Контролирует правильность записи в тексте имён прилагательных с
  безударными окончаниями.
Урок изучения нового

Определять и обосновывать написание безударного падежного
  окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и
  винительном падежах, оценивать правильность написанного.
Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с
  безударными окончаниями

98/19 Родительный и
  предложный падежи имён прилагательных множественного числа

Определяет и обосновывает
  написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного
  числа в родительном и предложном падежах, оценивает правильность написанного.
  Контролирует правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными
  окончаниями.
Урок изучения нового

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания
  имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах,
  оценивать правильность написанного.
Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с
  безударными окончаниями

99/20Дательный и
  творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

Определяет и обосновывает
  написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного
  числа в дательном и творительном падежах, оценивает правильность написанного.
  Контролирует правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными
  окончаниями.
Самостоятельно готовиться к
  изложению повествовательного текста и записывает его. Проверяет написанное.
Урок изучения нового

Определять и обосновывать написание безударного падежного
  окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном
  падежах, оценивать правильность написанного.
Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с
  безударными окончаниями.
Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста и
  записывать его. Проверять написанное

100/21
Обучающее изложение № 7
  «Прутики багульника»

Анализирует и излагает
  письменно содержание описательной части текста-образца.
Развитие речи

Анализировать и излагать письменно содержание описательной части
  текста-образца

101/22
Работа над ошибками. Обобщение
  знаний об имени прилагательном.

 Грамматические признаки
  имён прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного Анализ
  объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Называть грамматические признаки имён
  прилагательных. Выполнять морфологический разбор имени
  прилагательного Анализировать объекты  с целью выделения признаков
  (существенных, несущественных).

102/23
Проверочная работа №6  по теме «Склонение имен прилагательных»

Правильно употребляет в устной
  и письменной речи имена прилагательные.
 Контрольно-обобщающий урок

Оценивать результаты выполненного задания
Проверять написанное.

103/24
Контрольный диктант №4 «Склонение  имен прилагательных».

Правильно употребляет в устной
  и письменной речи имена прилагательные.
 Контрольно-обобщающий урок

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных.

104/25
Работа над ошибками.
  Обобщение знаний об имени прилагательном

 Грамматические признаки
  имён прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного Анализ
  объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Называть грамматические признаки имён
  прилагательных. Выполнять морфологический разбор имени
  прилагательного Анализировать объекты  с целью выделения признаков
  (существенных, несущественных).

           6.Личные местоимения (6часов)

105/1
Роль местоимений в речи

Распознает местоимения среди
  других частей речи.
Определяет наличие в тексте
  местоимений.
Урок изучения нового

Находить местоимения среди других частей речи.
Определять наличие в
  тексте местоимений

106\2
Личные местоимения 1-го,
  2-го, 3-го лица. Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица
  единственного и множественного числа.

Распознает местоимения среди
  других частей речи. Определяет наличие в тексте местоимений. Определяет лицо,
  число, род у личных местоимений 3-го лица. Работает с таблицами склонений
  личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам. Различает начальную
  и косвенные формы личных местоимений.
Урок изучения нового

Называть лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица.
Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять
  личные местоимения по падежам.
Различать начальную и косвенные формы личных местоимений

107\3
Составление высказываний по
  рисунку с использованием в них диалога. Склонение личных местоимений 3-го
  лица единственного и множественного числа

Соблюдает нормы употребления в
  речевых высказываниях местоимений и их форм. Устанавливает наличие в
  словах-местоимениях орфограмм и обосновывает написание местоимений,
  употреблённых в формах косвенных падежей. Раздельно пишет предлоги с
  местоимениями. Раздельно пишет предлоги с местоимениями. Соблюдает нормы
  употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм.
Распознает местоимения среди
  других частей речи. Определяет наличие в тексте местоимений. Определяет лицо,
  число, род у личных местоимений 3-го лица. Работает с таблицами склонений
  личных местоимений; изменяет личные местоимения по падежам. Различает
  начальную и косвенные формы личных местоимений.
Урок изучения нового
Развитие речи

Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной
  форме.
Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять
  повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.
Раздельно писать предлоги с местоимениями.
Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность
  употребления в них местоимений
Раздельно писать предлоги с местоимениями.
Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях
  местоимений и их форм.

108/4
Обучающее изложение № 8
  «День 8 Марта»

Сочиняет поздравительную
  открытку к 8 Марта
Развитие речи

Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы
  местоимений.
Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и
  обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.
Сочинять поздравительную открытку к 8 Марта

109/5
Работа над ошибками.
  Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи.

Определяет падеж личных
  местоимений, употреблённых в косвенной форме. Оценивает уместность
  употребления местоимений в тексте, заменяет повторяющиеся в тексте имена
  существительные соответствующими местоимениями. Редактирует текст, в котором
  неправильно употреблены формы местоимений. Соблюдает нормы употребления в
  речевых высказываниях местоимений и их форм. Устанавливает наличие в
  словах-местоимениях орфограмм и обосновывает написание местоимений,
  употреблённых в формах косвенных падежей. Раздельно пишет предлоги с
  местоимениями.

Раздельно писать предлоги
  с местоимениями.
Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы
  местоимений.
Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и
  обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.

110/6
Проверочная работа №7
  по теме «Личные местоимения»

Выполняет разбор личного
  местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.
  Оценивает результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Контрольно-обобщающий урок

Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи».
Выполнять разбор личного местоимения как части речи,
  пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по
  учебнику

                   7.   Глагол (28 часа)

111/1
Глагол как часть речи
  (повторение).  Время глагола

Различает глаголы среди других
  слов в тексте. Определяет изученные грамматические признаки глаголов (число,
  время; роль в предложении).
Различает глаголы среди других
  слов в тексте. Определяет изученные грамматические признаки глаголов (число,
  время; роль в предложении). Трансформирует текст, изменяя время глагола.
Определяет изученные
  грамматические признаки глаголов число, время; роль в предложении
Урок новых знаний

Различать глаголы среди
  других слов в тексте
Определять изученные
  грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении)

112/2
Изменение глаголов по
  временам

Различает глаголы среди других
  слов в тексте. Определяет изученные грамматические признаки глаголов (число,
  время; роль в предложении). Трансформирует текст, изменяя время глагола.
Определяет изученные
  грамматические признаки глаголов число, время; роль в предложении.
Урок новых знаний

Трансформировать текст,
  изменяя время глагола.
Изменять глаголы прошедшего
  времени по родам в единственном числе

113/3
Неопределённая форма
  глагола . Словарный диктант.

 Ставит вопросы к глаголам в
  неопределённой форме и классифицирует глаголы, отвечающие на вопросы: что
  делать? и что сделать ?
Обобщающий урок

Различать неопределённую форму глагола среди
  других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать,
  печь)

114/4
Неопределённая
  форма глагола Образование временных форм от глагола в неопределенной форме.

Различает неопределённую форму
  глагола среди других форм глагола и отличает её от омонимичных имён
  существительных знать, печь. Образовывает от глаголов в неопределённой форме
  временные формы глагола. Ставит вопросы к глаголам в неопределённой форме и
  классифицирует глаголы, отвечающие на вопросы: что делать? и что сделать?
Урок новых знаний

Различать неопределённую форму глагола среди других форм
  глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь).
Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос

115/5
 Изменение глаголов
  настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)

Работает с таблицами
  изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Изменяет
  глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определяет лицо и
  число глаголов. Выделяет личные окончания глаголов. Работает со страничкой
  для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м
  лице единственного числа победить, убедить
Урок новых знаний

Работать с таблицами изменения глаголов
  настоящего и будущего времени по лицам и числам.
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени
  по лицам и числам.
Определять лицо и число глаголов.
Выделять личные окончания глаголов.
Работать со страничкой для любознательных:
  знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного
  числа (победить, убедить и др.)

116/6
 Проверочная работа №8 по
  теме: « Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам
  (спряжение)»

Определяет лицо и число
  глаголов. Выделяет личные окончания глаголов. Работает со страничкой для
  любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице
  единственного числа победить, убедить
Урок проверки  знаний

.
Определять лицо и число глаголов.
Выделять личные окончания глаголов.
Работать со страничкой для любознательных: знакомство с
  глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить,
  убедить и др.)

117/7
2-е лицо глаголов
  единственного числа настоящего и будущего времени

Определит роль мягкого знака
  (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем
  времени (-ешь, -ишь). Использует правило при написании глаголов 2-го лица
  единственного числа в настоящем и будущем времени.
Урок новых знаний

Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го
  лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).
Использовать правило при написании глаголов 2-го лица
  единственного числа в настоящем и будущем времени

118/8
Упражнение в правописании
  глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с
  глаголами

Определит роль мягкого знака
  (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем
  времени (-ешь, -ишь). Использует правило при написании глаголов 2-го лица
  единственного числа в настоящем и будущем времени.
Урок новых знаний

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица
  единственного числа в настоящем и будущем времени

119/9
Спряжение глаголов.

Работает с таблицами изменения
  глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Изменяет глаголы в
  настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определяет лицо и число
  глаголов. Выделяет личные окончания глаголов. Работает со страничкой для любознательных:
  знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного
  числа победить, убедить
Урок обобщения

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и
  будущего времени по лицам и числам.
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
  числам.
Определять лицо и число глаголов.
Выделять личные окончания глаголов.
Работать со страничкой для любознательных: знакомство с
  глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить,
  убедить и др.)

120/10
 Ι и ΙΙ
  спряжения глаголов.
Спряжение глаголов в
  настоящем времени

 Таблица спряжений глаголов в
  настоящем и будущем (простом и сложном) времени; наблюдает над написанием
  личных окончаний в глаголах I и II спряжений. Определяет
  спряжение глаголов. Группирует найденные в тексте глаголы, записывая их в
  соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов».
Урок новых знаний

Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени;
  наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.
Определять спряжение глаголов.
Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в
  соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

121/11 Спряжение глаголов в
  будущем времени

Работает с таблицами спряжений
  глаголов в будущем простом и сложном времени; наблюдает над написанием личных
  окончаний в глаголах I и II спряжений. Группирует
  найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение
  глаголов».
Урок новых знаний

Работать с таблицами спряжений глаголов в будущем (простом и
  сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II
  спряжений.
Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в
  соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

122/12
Личные окончания глаголов I
  и II спряжений

Определяет спряжение глаголов.
  Группирует найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец
  таблицы «I и II спряжение глаголов».
Урок новых знаний

Определять спряжение глаголов

123/13
Правописание безударных
  личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Работает с памяткой определения
  безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Моделирует в
  процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с
  безударными личными окончаниями. Обсуждает последовательность действий при
  выборе личного окончания глагола.
Урок новых знаний

Работать с памяткой
  определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.
Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения
  спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.
Обсуждать последовательность действий при выборе личного
  окончания глагола

124/14
Упражнение в распознавании
  спряжения глаголов по неопределенной форме

Работает с памяткой определения
  безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Моделирует в
  процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с
  безударными личными окончаниями. Обсуждает последовательность действий при
  выборе личного окончания глагола. Обосновывает правильность написания
  безударного личного окончания глагола

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать
  правильность их написания.
Обсуждать последовательность действий при выборе личного
  окончания глагола  .

125/15
Обучающее сочинение № 4 по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая
  вода»

Сочинение на основе анализа
  искусствоведческого текста и репродукции картины
Развитие речи.

 Писать сочинение на
  основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины

126/16
Работа над ошибками. Правописание
  безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Устанавливает наличие в
  глаголах орфограмм, доказывает правильность их написания.
Обсуждает последовательность
  действий при выборе личного окончания глагола.
Обобщающий урок

Обосновывать правильность написания безударного личного
  окончания глагола
Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать
  правильность их написания.
Обсуждать последовательность действий при выборе личного
  окончания глагола

127/17
Правописание безударных
  личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Обсуждает последовательность
  действий при выборе личного окончания глагола. Обосновывает правильность
  написания безударного личного окончания глагола. Устанавливает наличие в
  глаголах орфограмм, доказывает правильность их написания.
Обобщающий урок

Обосновывать правильность написания безударного личного
  окончания глагола
Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать
  правильность их написания.
Обсуждать последовательность действий при выборе личного
  окончания глагола

128/18
 Правописание безударных
  личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Обсуждает последовательность
  действий при выборе личного окончания глагола. Обосновывает правильность
  написания безударного личного окончания глагола. Устанавливает наличие в
  глаголах орфограмм, доказывает правильность их написания.
Обобщающий урок

Обосновывать правильность написания безударного личного
  окончания глагола
Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать
  правильность их написания.
Обсуждать последовательность действий при выборе личного
  окончания глагола

129/19
 Правописание
  безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Обсуждает последовательность
  действий при выборе личного окончания глагола. Обосновывает правильность
  написания безударного личного окончания глагола. Устанавливает наличие в
  глаголах орфограмм, доказывает правильность их написания.
Обобщающий урок

Обосновывать правильность написания безударного личного
  окончания глагола
Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать
  правильность их написания.
Обсуждать последовательность действий при выборе личного
  окончания глагола

130/20
Правописание возвратных
  глаголов в настоящем и будущем времени

Узнает возвратные глаголы среди
  других форм глагола. Правильно произносит и пишет возвратные глаголы.
  Отличает возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов
  3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.
Урок новых знаний

  Узнавать возвратные
  глаголы среди других форм глагола.
Правильно произносить
  и писать возвратные глаголы.
Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой
  форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и
  будущего времени  .

131/21
Правописание глаголов в
  прошедшем времени

Определяет и образовывает формы
  глаголов в прошедшем времени. Обосновывает правильность написания родовых
  окончаний глаголов.
Урок новых знаний

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем
  времени.
Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов
Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего
  времени с частицей не и без частицы

132/22
 Правописание глаголов в
  прошедшем времени

Определяет изученные
  грамматические признаки глагола и обосновывает правильность их выделения.
  Определяет последовательность действий при разборе глагола как части речи по
  заданному алгоритму, обосновывает правильность выделения изученных признаков
  глагола.
Урок закрепления знаний

Подробно воспроизводить
  содержание повествовательного текста и оценивать написанное
Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на
  вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать
  заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание
  по самостоятельно составленному плану.
Проверять письменную работу (изложение)

133/23
 Правописание глаголов в
  прошедшем времени

Определяет и образовывает формы
  глаголов в прошедшем времени. Обосновывает правильность написания родовых
  окончаний глаголов.
Урок закрепления знаний

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем
  времени.
Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов
Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего
  времени с частицей не и без частицы

134/24
 Проверочная работа №9
  по теме: « Глагол»

Определяет изученные
  грамматические признаки глагола и обосновывает правильность их выделения.
  Определяет последовательность действий при разборе глагола как части речи по
  заданному алгоритму, обосновывает правильность выделения изученных признаков
  глагола.
Урок контроля знаний

. Определять
  изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их
  выделения.
Определять
  последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному
  алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола

135/25
Контрольный диктант
 № 4 по теме «Глагол»

Записывает под диктовку текст и
  оценивает правильность написания в словах изученных орфограмм.
Контроль знаний, умений и
  навыков

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность
  написания в словах изученных орфограмм

136/26
Работа над ошибками.
Обобщение по теме «Глагол».

Выполнять морфологический
  разбор глагола.
Урок закрепления знаний

Определять изученные грамматические признаки глагола и
  обосновывать правильность их выделения.
Определять
  последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному
  алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола

137/27
Обобщение по теме «Глагол».
Морфологический разбор глагола

Выполнять морфологический
  разбор глагола.
Урок закрепления знаний

Определять изученные грамматические признаки глагола и
  обосновывать правильность их выделения.
Определять
  последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному
  алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола

138/28
Обобщение по теме «Глагол».

Выполнять морфологический
  разбор глагола.

Урок закрепления знаний

Определять изученные грамматические признаки глагола и
  обосновывать правильность их выделения.
Определять
  последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному
  алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола

                     Повторение (9 часов)

139\1
Повторение по теме «Наша
  речь и наш язык», «Текст».

Анализирует высказывания о
  русском языке. Высказывается о значении «волшебных» слов в речевом общении,
  использует их в речи. Составляет текст о речи или о языке по выбранной
  пословице. Составляет текст по рисунку с включением в него диалога.
Работает с текстом: составляет
  текст, определяет тип текста, тему, главную мысль, части текста; составляет
  план, выписывает из каждой части глаголы; письменно излагает содержание
  текста с опорой на выписанные опорные слова глаголы.

Повторение и обобщение
  пройденного

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
  поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

140/2
Повторение по теме
  «Предложение»

Анализирует текст, выделяет в
  нём предложения. Разбирает предложение по членам.
Классифицирует предложения по
  цели высказывания и по интонации.
Повторение и обобщение
  пройденного

Анализировать текст, выделять в нём предложения.
Разбирать предложение по членам.
Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации

141/3

Повторение по теме «Имя
  существительное»

Сравнивает имена
  существительные разных склонений: находит их сходство и различие.
  Классифицирует имена существительные по склонениям. Повторение и обобщение
  пройденного

Применить свои знания для выполнения заданий

142/4
Орфограммы в значимых
  частях слова. Словарный диктант

Устанавливает наличие в словах
  изученных орфограмм, обосновывает их написание. Устанавливает зависимость
  способа проверки от места орфограммы в слове. Использует алгоритм применения
  орфографического правила при обосновании написания слова. Анализирует разные
  способы проверки орфограмм. Группирует слова по месту орфограммы и по типу
  орфограмм.
Повторение и обобщение
  пройденного

Знание всех орфограмм, изученных в 4 классе

143/5 Административный контрольный диктант №6

Писать текст под диктовку. Устанавливает
  наличие в словах изученных орфограмм, обосновывает их написание.
Контрольный урок

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного
  написания

144/6
Работа над ошибками.
Орфограммы в значимых частях слова

Устанавливает наличие в словах
  изученных орфограмм, обосновывает их написание. Устанавливает зависимость
  способа проверки от места орфограммы в слове. Использует алгоритм применения
  орфографического правила при обосновании написания слова. Анализирует разные
  способы проверки орфограмм. Группирует слова по месту орфограммы и по типу
  орфограмм.
Повторение и обобщение пройденного

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного
  написания

145/7
Повторение по теме «Части
  речи»

Соотносит результат
  проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы,
  оценивает их и делает выводы. Приводит примеры всех орфограмм, изученных в
  1-4 классах
Повторение и обобщение
  пройденного

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
  поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Приводить примеры
  всех орфограмм, изученных в 1-4 классах
Оценивать результаты освоения тем, проявить личностную
  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

146/8
 Развитие речи.
  Обучающее изложение № 11 « Спорт »

Определяет изученные
  грамматические признаки глагола и обосновывает правильность их выделения.
  Определяет последовательность действий при разборе глагола как части речи по
  заданному алгоритму, обосновывает правильность выделения изученных признаков
  глагола.
Развитие речи.

 Составлять текст на
  спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного
  интереса к какой-либо спортивной деятельности)

147/9
 Обобщение знаний по курсу
  «Русский язык».
Проект №4 - игра «Родное
  слово»

Соотносит результат
  проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы,
  оценивает их и делает выводы. Приводит примеры всех орфограмм, изученных в
  1-4 классах
Повторение и обобщение
  пройденного

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
  поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Приводить примеры
  всех орфограмм, изученных в 1-4 классах
Оценивать результаты освоения тем, проявить личностную
  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 «Г» КЛАССА

(4-5 часов в неделю)

№
п/п

Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

  I ЧЕТВЕРТЬ

I

ПОВТОРЕНИЕ – 11 ч

1/1

День знаний.

02.09.19

2/2

Инструкция по ТБ.
  Инструкция №32.Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык. Формула
  вежливости. Язык и речь.

03.09.19

3/3

Типы текстов.
Составление устного
  рассказа на выбранную тему

04.09.19

4/4

 Развитие речи.
  Составление текста по рисунку с включением в него диалога Текст. План текста

05.09.19

5/5

 Предложение как единица
  речи.

06.09.19

6/6

Виды предложений по цели
  высказывания и по интонации

09.09.19

7/7

Диалог. Обращение.

10.09.19

8/8

Главные и второстепенные
  члены предложения.
Основа предложения

11.09.19

9/9

Распространённые и
  нераспространённые предложения.

12.09.19

10/10

Словосочетание.
Восстановление
  деформированного текста

13.09.19

11/11

 Проверочная работа №1
  по теме «Повторение»

16.09.19

II

ПРЕДЛОЖЕНИЕ – 9 Ч

12/1

Однородные члены
  предложения (общее понятие)

17.09.19

13/2

Административный
  контрольный диктант №1.

18.09.19

14/3

Работа над ошибками. Связь
  однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления  .

19.09.19

15/4

Связь однородных членов в
  предложении с помощью союзов.

20.09.19

16/5

Знаки препинания в
  предложениях с однородными членами

23.09.19

17/6

Проект №1 « Знаки
  препинания в сложных предложениях»

24.09.19

18/7

Знаки препинания в сложном
  предложении

25.09.19

19/8

Развитие речи.
  Обучающее изложение № 1 «Кот Епифан и старик»

26.09.19

20/9

Работа над ошибками.
Проверочная работа №2 по теме «Предложение»

27.09.19

III

СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ –21 Ч

21/1

Лексическое значение слова

30.09.19

22/2

Заимствованные слова.
  Устаревшие слова. Многозначные слова.

01.10.19

23/3

Синонимы. Антонимы. Омонимы

02.10.19

24/4

Фразеологизмы.
Составление текста по
  рисунку и фразеологизму

03.10.19

25/5

Значимые части слова.
Однокоренные слова.

04.10.19

26/6

Состав слова.
Суффиксы и приставки.
  Разбор слова по составу.

07.10.19

27/7

Состав слова.
Суффиксы и приставки.
Разбор слова по составу.

08.10.19

28/8

Правописание гласных и
  согласных в корнях слов.

09.10.19

29/9

Упражнение в написании
  гласных и согласных в корне.  Словарный диктант.

10.10.19

30/10

Упражнение в написании
  приставок и суффиксов.

11.10.19

31/11

Развитие речи. Обучающее изложение № 2 «Спасение птенца»

14.10.19

32/12

Работа над ошибками.
  Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.
Развитие речи. Составление
  объявления.

15.10.19

33/13

Контрольный диктант № 2
  по теме «Состав слова»

16.10.19

34/14

Работа над ошибками. Части
  речи.

17.10.19

35/15

Части речи.

18.10.19

36/16

Части речи.

21.10.19

37/17

Развитие речи.
  Обучающее сочинение №1 по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван царевич на
  Сером волке»

22.10.19

38/18

Работа над ошибками.
  Наречие.

23.10.19

39/19

Наречие

24.10.19

II ЧЕТВЕРТЬ

40/20

 Наречие.

25.10.19

IV

                       ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ –39 Ч

41/22

 Наречие.   Проверочная работа № 3
  по теме «Части речи».

05.11.19

42/1

Изменение по падежам.

06.11.19

43/2

 Признаки падежных форм
  имён существительных

07.11.19

44/3

Упражнение в склонении имён
  существительных и в распознавании падежей.

08.11.19

45/4

Упражнение в склонении имён
  существительных и в распознавании падежей

11.11.19

46/5

Несклоняемые имена
  существительные.

12.11.19

47/6

Три склонения имён
  существительных.
1-е склонение имён
  существительных

13.11.19

48/7

Падежные окончания имён
  существительных 1-го склонения

14.11.19

49/8

Развитие речи. Работа
  с деформированным текстом. Составление плана.

15.11.19

50/9

Работа над ошибками.  2-е
  склонение имён существительных

18.11.19

51/10

Падежные окончания имён
  существительных 2-го склонения

19.11.19

52/11

3-е склонение имён
  существительных

20.11.19

53/12

Падежные окончания имён
  существительных 3-го склонения

21.11.19

54/13

Развитие речи.
  Обучающее изложение № 3 «Поползень и гюрза»

22.11.19

55/14

Работа над ошибками. Проверочная
  работа №4  по теме: « Падежные окончания имен существительных единственного
  числа 1, 2, 3 – го склонения.»
Способы проверки безударных
  падежных окончаний имён существительных

25.11.19

56/15

Именительный и винительный
  падежи

26.11.19

57/16

Родительный падеж

27.11.19

58/17

Упражнение в правописании
  окончаний имен существительных в родительном падеже

28.11.19

59/18

Именительный, родительный и
  винительный падежи одушевлённых имён существительных

29.11.19

60/19

Дательный падеж

02.12.19

61/20

Упражнение в правописании
  окончаний имен существительных в дательном падеже

03.12.19

62/21

Упражнение в правописании
  окончаний имен существительных в дательном падеже

04.12.19

63/22

Творительный падеж

05.12.19

64/23

Упражнение в правописании
  окончаний имен существительных в творительном падеже

06.12.19

65/24

Предложный падеж

09.12.19

66/25

Упражнение в правописании
  окончаний имен существительных в предложном падеже

10.12.19

67/26

Правописание безударных
  окончаний имен существительных во всех падежах Словарный диктант2

11.12.19

68/27

Упражнение в правописании
  безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и
  предложном падежах

12.12.19

69/28

Упражнение в правописании
  безударных падежных окончаний имён существительных.

13.12.19

70\29

Административный
  контрольный диктант №3.

16.12.19

71/30

Работа над ошибками. Проверочная
  работа №5 по теме: « Упражнение в правописании безударных падежных окончаний
  имён существительных».

17.12.19

72/31

Развитие речи.
  Обучающее сочинение № 2 по репродукции картины художника А.А. Пластова
  «Первый снег».

18.12.19

73/32

Работа над ошибками. Общее
  представление о склонении имен существительных во множественном числе

19.12.19

74/33

Именительный падеж
  множественного числа

20.12.19

75/34

Родительный падеж
  множественного числа

23.12.19

76/35

Контрольный диктант №4
  по теме «Склонение имён существительных»

24.12.19

77/36

Работа над ошибками. Винительный
  падеж множественного числа одушевлённых имён существительных

25.12.19

78/37

Дательный, творительный,
  предложный падежи множественного числа

26.12.19

79/38

Проект № 2 « Говорите правильно »

27.12.19

  III ЧЕТВЕРТЬ

V

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ – 25Ч

80/1

Развитие речи. Обучающее изложение №
  4  «Преданность боксера» прилагательных.

10.01.20

81/2

Работа над ошибками. Значение и
  употребление в речи. Словообразование имён прилагательных. Род и число имён
  прилагательных

13.01.20

82/3

Проект № 3 «Имена
  прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина»

14.01.20

83/4

Изменение по падежам имён
  прилагательных в единственном числе.

15.01.20

84/5

Склонение имён прилагательных мужского
  и среднего рода в единственном числе

17.01.20

85/6

 Развитие речи. Обучающее
  сочинение № 3 на тему «Моя любимая игрушка»

20.01.20

86/7

Работа над ошибками. Именительный
  падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

21.01.20

87/8

Родительный падеж имён
  прилагательных мужского и среднего рода

22.01.20

88/9

Дательный падеж имён
  прилагательных мужского и среднего рода

24.01.20

89/10

Именительный, винительный,
  родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

27.01.20

90/11

Творительный и предложный
  падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

28.01.20

91/12

Развитие речи. Обучающее
  изложение № 6 «Лосенок»

29.01.20

92/13

Работа над ошибками.
  Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода
  в единственном числе

31.01.20

93/14

Именительный и винительный
  падежи имён прилагательных женского рода

03.02.20

94/15

Родительный, дательный,
  творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

04.02.20

95/16

Правописание падежных окончаний
  имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и
  предложном падежах

05.02.20

96/17

Склонение имён
  прилагательных во множественном числе..
Развитие речи.
  Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»

07.02.20

97/18

Именительный и винительный
  падежи имён прилагательных множественного числа

10.02.20

98/19

Родительный и предложный
  падежи имён прилагательных множественного числа

11.02.20

99/20

Дательный и творительный падежи
  имён прилагательных множественного числа.

12.02.20

100/21

Развитие речи.
  Обучающее изложение № 7 «Прутики багульника»

14.02.20

101/22

Работа над ошибками.
  Обобщение знаний об имени прилагательном.

17.02.20

102/23

Проверочная работа №6
  по теме «Склонение имен прилагательных»

18.02.20

103/24

Контрольный диктант №4
  «Склонение  имен прилагательных».

19.02.20

104/25

 Обобщение знаний об имени
  прилагательном

21.02.20

VI

МЕСТОИМЕНИЯ – 6 Ч

105/1

Роль местоимений в речи

25.02.20

106/2

Личные местоимения 1-го,
  2-го, 3-го лица. Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица
  единственного и множественного числа.

26.02.20

107/3

Составление высказываний по
  рисунку с использованием в них диалога  Склонение личных местоимений
  3-го лица единственного и множественного числа

28.02.20

108/4

Развитие речи.
  Обучающее изложение № 8 «День 8 Марта»

02.03.20

109/5

Работа над ошибками.
  Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи.

03.03.20

110/6

Проверочная работа №7 по теме «Личные местоимения»

04.03.20

VII

ГЛАГОЛ – 28 Ч

111/1

Глагол как часть речи
  (повторение).  Время глагола

06.03.20

112/2

Изменение глаголов по
  временам

09.03.20

113/3

Неопределённая форма
  глагола  Словарный диктант.

10.03.20

114/4

Неопределённая
  форма глагола Образование временных форм от глагола в неопределенной форме

11.03.20

115/5

Изменение глаголов
  настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)

13.03.20

116/6

  Проверочная работа №8 по теме: « Изменение глаголов
  настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)»

16.03.20

117/7

2-е лицо глаголов
  единственного числа настоящего и будущего времени

17.03.20

118/8

Упражнение в правописании
  глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глагола

18.03.20

119/9

Спряжение. глаголов.

20.03.20

  IV ЧЕТВЕРТЬ

120/10

Ι и ΙΙ
  спряжения глаголов.
Спряжение глаголов в настоящем
  времени

30.03.20

121/11

Спряжение глаголов в
  будущем времени

31.03.20

122/12

Личные окончания глаголов I
  и II спряжений

01.04.20

123/13

Правописание безударных
  личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

03.04.19

124/14

Упражнение в распознавании
  спряжения глаголов по неопределенной форме

06.04.19

125/15

Развитие речи.
  Обучающее сочинение № 4 по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая
  вода» Правописание безударных
  личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

07.04.19

126/16

 Правописание безударных
  личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

08.04.19

127/17

Правописание безударных
  личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

10.04.19

128/18

Развитие речи.
  Обучающее сочинение № 4 по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая
  вода»

13.04.19

129/19

Работа над ошибками. Правописание
  безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

14.04.19

130/20

Правописание возвратных
  глаголов.

15.04.19

131/21

Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в
  возвратных глаголах.

17.04.19

132/22

Правописание глаголов в
  прошедшем времени

20.04.19

133/23

Правописание глаголов в
  прошедшем времени

21.04.19

134/24

Проверочная работа №9 по
  теме: « Глагол»

22.04.19

135/25

Контрольный диктант №5
  по теме «Глагол»

24.04.19

136/26

Работа над ошибками.
  Обобщение по теме «Глагол».

27.04.19

137/27

Обобщение по теме «Глагол».
  Морфологический разбор глагола

28.04.19

138/28

Обобщение по теме «Глагол».

29.04.19

VIII

ПОВТОРЕНИЕ – 9 Ч

139/1

Повторение по теме  «Наша
  речь и наш язык» , «Текст»

05.05.20

140/2

Повторение по теме
  «Предложение»

06.05.20

141/3

Повторение по теме «Имя
  существительное»

08.05.19

142/4

Орфограммы в значимых
  частях слова Словарный диктант.

13.05.19

143/5

 Административная контрольный диктант №6.

15.05.19

144/6

Работа над ошибками Орфограммы
  в значимых частях слова.

18.05.19

145/7

Повторение по теме «Части
  речи»

19.05.19

146/8

Развитие речи.
  Обучающее изложение № 11 « Спорт »

20.05.19

147/9

Обобщение знаний по курсу
  «Русский язык» Проект №4 - игра «Родное слово»

22.05.19

ИТОГО

ПО ПЛАНУ

ПО ФАКТУ

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ЗА ГОД

147

Проверочных работ – 9
Словарный диктант - 4
Обучающее сочинение - 4
Обучающее изложение – 11
Контрольный диктант  – 6
Проект - 4

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 «Д» КЛАССА

(4-5 часов в неделю)

№
п/п

Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

  I ЧЕТВЕРТЬ

I

ПОВТОРЕНИЕ – 11 ч

1/1

День знаний.

02.09.19

2/2

Инструкция по ТБ.
  Инструкция №32.Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык. Формула
  вежливости. Язык и речь.

03.09.19

3/3

Типы текстов.
Составление устного
  рассказа на выбранную тему

04.09.19

4/4

 Развитие
  речи.  Составление текста по рисунку с включением в него диалога Текст. План
  текста

05.09.19

5/5

 Предложение как единица
  речи.

06.09.19

6/6

Виды предложений по цели
  высказывания и по интонации

09.09.19

7/7

Диалог. Обращение.

10.09.19

8/8

Главные и второстепенные
  члены предложения.
Основа предложения

11.09.19

9/9

Распространённые и
  нераспространённые предложения.

12.09.19

10/10

Словосочетание.
Восстановление
  деформированного текста

13.09.19

11/11

 Проверочная работа №1
  по теме «Повторение»

16.09.19

II

ПРЕДЛОЖЕНИЕ – 9 Ч

12/1

Однородные члены
  предложения (общее понятие)

17.09.19

13/2

Административный
  контрольный диктант №1.

18.09.19

14/3

Работа над ошибками. Связь
  однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления  .

19.09.19

15/4

Связь однородных членов в
  предложении с помощью союзов.

20.09.19

16/5

Знаки препинания в
  предложениях с однородными членами

23.09.19

17/6

Проект №1 « Знаки
  препинания в сложных предложениях»

24.09.19

18/7

Знаки препинания в сложном
  предложении

25.09.19

19/8

Развитие речи.
  Обучающее изложение № 1 «Кот Епифан и старик»

26.09.19

20/9

Работа над ошибками.
Проверочная работа №2 по теме «Предложение»

27.09.19

III

СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ –21 Ч

21/1

Лексическое значение слова

30.09.19

22/2

Заимствованные слова.
  Устаревшие слова. Многозначные слова.

01.10.19

23/3

Синонимы. Антонимы. Омонимы

02.10.19

24/4

Фразеологизмы.
Составление текста по
  рисунку и фразеологизму

03.10.19

25/5

Значимые части слова.
Однокоренные слова.

04.10.19

26/6

Состав слова.
Суффиксы и приставки.
  Разбор слова по составу.

07.10.19

27/7

Состав слова.
Суффиксы и приставки.
Разбор слова по составу.

08.10.19

28/8

Правописание гласных и
  согласных в корнях слов.

09.10.19

29/9

Упражнение в написании
  гласных и согласных в корне.  Словарный диктант.

10.10.19

30/10

Упражнение в написании
  приставок и суффиксов.

11.10.19

31/11

Развитие речи. Обучающее изложение № 2 «Спасение птенца»

14.10.19

32/12

Работа над ошибками.
  Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.
Развитие речи. Составление
  объявления.

15.10.19

33/13

Контрольный диктант № 2
  по теме «Состав слова»

16.10.19

34/14

Работа над ошибками. Части
  речи.

17.10.19

35/15

Части речи.

18.10.19

36/16

Части речи.

21.10.19

37/17

Развитие речи.
  Обучающее сочинение №1 по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван царевич на
  Сером волке»

22.10.19

38/18

Работа над ошибками.
  Наречие.

23.10.19

39/19

Наречие

24.10.19

II ЧЕТВЕРТЬ

40/20

 Наречие.

25.10.19

IV

                       ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ –39 Ч

41/22

 Наречие.   Проверочная работа № 3
  по теме «Части речи».

05.11.19

42/1

Изменение по падежам.

06.11.19

43/2

 Признаки падежных форм
  имён существительных

07.11.19

44/3

Упражнение в склонении имён
  существительных и в распознавании падежей.

08.11.19

45/4

Упражнение в склонении имён
  существительных и в распознавании падежей

11.11.19

46/5

Несклоняемые имена
  существительные.

12.11.19

47/6

Три склонения имён
  существительных.
1-е склонение имён
  существительных

13.11.19

48/7

Падежные окончания имён
  существительных 1-го склонения

14.11.19

49/8

Развитие речи. Работа
  с деформированным текстом. Составление плана.

15.11.19

50/9

Работа над ошибками.  2-е
  склонение имён существительных

18.11.19

51/10

Падежные окончания имён
  существительных 2-го склонения

19.11.19

52/11

3-е склонение имён
  существительных

20.11.19

53/12

Падежные окончания имён
  существительных 3-го склонения

21.11.19

54/13

Развитие речи.
  Обучающее изложение № 3 «Поползень и гюрза»

22.11.19

55/14

Работа над ошибками. Проверочная
  работа №4  по теме: « Падежные окончания имен существительных единственного
  числа 1, 2, 3 – го склонения.»
Способы проверки безударных
  падежных окончаний имён существительных

25.11.19

56/15

Именительный и винительный
  падежи

26.11.19

57/16

Родительный падеж

27.11.19

58/17

Упражнение в правописании
  окончаний имен существительных в родительном падеже

28.11.19

59/18

Именительный, родительный и
  винительный падежи одушевлённых имён существительных

29.11.19

60/19

Дательный падеж

02.12.19

61/20

Упражнение в правописании
  окончаний имен существительных в дательном падеже

03.12.19

62/21

Упражнение в правописании
  окончаний имен существительных в дательном падеже

04.12.19

63/22

Творительный падеж

05.12.19

64/23

Упражнение в правописании
  окончаний имен существительных в творительном падеже

06.12.19

65/24

Предложный падеж

09.12.19

66/25

Упражнение в правописании
  окончаний имен существительных в предложном падеже

10.12.19

67/26

Правописание безударных
  окончаний имен существительных во всех падежах Словарный диктант2

11.12.19

68/27

Упражнение в правописании
  безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и
  предложном падежах

12.12.19

69/28

Упражнение в правописании
  безударных падежных окончаний имён существительных.

13.12.19

70\29

Административный
  контрольный диктант №3.

16.12.19

71/30

Работа над ошибками. Проверочная
  работа №5 по теме: « Упражнение в правописании безударных падежных окончаний
  имён существительных».

17.12.19

72/31

Развитие речи.
  Обучающее сочинение № 2 по репродукции картины художника А.А. Пластова
  «Первый снег».

18.12.19

73/32

Работа над ошибками. Общее
  представление о склонении имен существительных во множественном числе

19.12.19

74/33

Именительный падеж
  множественного числа

20.12.19

75/34

Родительный падеж
  множественного числа

23.12.19

76/35

Контрольный диктант №4
  по теме «Склонение имён существительных»

24.12.19

77/36

Работа над ошибками. Винительный
  падеж множественного числа одушевлённых имён существительных

25.12.19

78/37

Дательный, творительный,
  предложный падежи множественного числа

26.12.19

79/38

Проект № 2 « Говорите правильно »

27.12.19

  III ЧЕТВЕРТЬ

V

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ – 25Ч

80/1

Контрольный диктант по теме
  «Имя существительное, падежные окончания имен существительных»

10.01.20

81/2

Работа над ошибками. Значение и
  употребление в речи. Словообразование имён прилагательных. Род и число имён
  прилагательных

13.01.20

82/3

Работа над ошибками.
 Проект № 3 «Имена
  прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина»

14.01.20

83/4

Изменение по падежам имён
  прилагательных в единственном числе.

15.01.20

84/5

Склонение имён прилагательных
  мужского и среднего рода в единственном числе

17.01.20

85/6

 Развитие речи. Обучающее
  сочинение № 3 на тему «Моя любимая игрушка»

20.01.20

86/7

Работа над ошибками. Именительный
  падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

21.01.20

87/8

Родительный падеж имён
  прилагательных мужского и среднего рода

22.01.20

88/9

Дательный падеж имён
  прилагательных мужского и среднего рода

24.01.20

89/10

Именительный, винительный,
  родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

27.01.20

90/11

Творительный и предложный
  падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

28.01.20

91/12

Развитие речи. Обучающее
  изложение № 4 «Преданность
  боксера»

29.01.20

92/13

Работа над ошибками.
  Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода
  в единственном числе

31.01.20

93/14

Именительный и винительный
  падежи имён прилагательных женского рода

03.02.20

94/15

Родительный, дательный,
  творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

04.02.20

95/16

Правописание падежных окончаний
  имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и
  предложном падежах

05.02.20

96/17

Склонение имён
  прилагательных во множественном числе..
Развитие речи.
  Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»

07.02.20

97/18

Именительный и винительный
  падежи имён прилагательных множественного числа

10.02.20

98/19

Родительный и предложный
  падежи имён прилагательных множественного числа

11.02.20

99/20

Дательный и творительный
  падежи имён прилагательных множественного числа.

12.02.20

100/21

Развитие речи.
  Обучающее изложение № 7 «Прутики багульника»

14.02.20

101/22

Работа над ошибками.
  Обобщение знаний об имени прилагательном.

17.02.20

102/23

Проверочная работа №6
  по теме «Склонение имен прилагательных»

18.02.20

103/24

Контрольный диктант №4 «Правописание
  корневых орфограмм»

19.02.20

104/25

 Обобщение знаний об имени
  прилагательном

21.02.20

VI

МЕСТОИМЕНИЯ – 6 Ч

105/1

Роль местоимений в речи

25.02.20

106/2

Личные местоимения 1-го,
  2-го, 3-го лица. Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица
  единственного и множественного числа.

26.02.20

107/3

Составление высказываний по
  рисунку с использованием в них диалога  Склонение личных местоимений
  3-го лица единственного и множественного числа

28.02.20

108/4

Развитие речи.
  Обучающее изложение № 8 «День 8 Марта»

02.03.20

109/5

Работа над ошибками.
  Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи.

03.03.20

110/6

Проверочная работа №7 по теме «Личные местоимения»

04.03.20

VII

ГЛАГОЛ – 28 Ч

111/1

Глагол как часть речи
  (повторение).  Время глагола

06.03.20

112/2

Изменение глаголов по
  временам

09.03.20

113/3

Контрольный диктант «  Словарный
  диктант».

10.03.20

114/4

Неопределённая
  форма глагола Образование временных форм от глагола в неопределенной форме

11.03.20

115/5

Изменение глаголов настоящего
  и будущего времени по лицам и числам (спряжение)

13.03.20

116/6

  Проверочная работа №8 по теме: « Изменение глаголов
  настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)»

16.03.20

117/7

2-е лицо глаголов
  единственного числа настоящего и будущего времени

17.03.20

118/8

Упражнение в правописании
  глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глагола

18.03.20

119/9

Спряжение. глаголов.

20.03.20

  IV ЧЕТВЕРТЬ

120/10

Ι и ΙΙ спряжения
  глаголов.
Спряжение глаголов в
  настоящем времени

30.03.20

121/11

Спряжение глаголов в
  будущем времени

31.03.20

122/12

Личные окончания глаголов I
  и II спряжений

01.04.20

123/13

Правописание безударных
  личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

03.04.19

124/14

Упражнение в распознавании
  спряжения глаголов по неопределенной форме

06.04.19

125/15

Правописание безударных
  личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

07.04.19

126/16

 Правописание безударных
  личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

08.04.19

127/17

Правописание безударных
  личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

10.04.19

128/18

Развитие речи.
  Обучающее сочинение № 4 по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая
  вода»

13.04.19

129/19

Работа над ошибками. Правописание
  безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

14.04.19

130/20

Правописание возвратных
  глаголов.

15.04.19

131/21

Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в
  возвратных глаголах.

17.04.19

132/22

Правописание глаголов в
  прошедшем времени

20.04.19

133/23

Правописание глаголов в
  прошедшем времени

21.04.19

134/24

Проверочная работа №9 по
  теме: « Глагол»

22.04.19

135/25

Всероссийская
  проверочная работа.

24.04.19

136/26

Работа над ошибками.
  Обобщение по теме «Глагол».

27.04.19

137/27

Обобщение по теме «Глагол».
  Морфологический разбор глагола

28.04.19

138/28

Обобщение по теме «Глагол».

29.04.19

VIII

ПОВТОРЕНИЕ – 9 Ч

139/1

Повторение по теме  «Наша
  речь и наш язык» , «Текст»

05.05.20

140/2

Повторение по теме
  «Предложение»

06.05.20

141/3

Повторение по теме «Имя
  существительное»

08.05.19

142/4

Орфограммы в значимых
  частях слова Словарный диктант.

13.05.19

143/5

 Административная контрольный диктант №6.

15.05.19

144/6

Работа над ошибками Орфограммы
  в значимых частях слова.

18.05.19

145/7

Повторение по теме «Части
  речи»

19.05.19

146/8

Развитие речи.
  Обучающее изложение № 11 « Спорт »

20.05.19

147/9

Обобщение знаний по курсу
  «Русский язык» Проект №4 - игра «Родное слово»

22.05.19

ИТОГО

ПО ПЛАНУ

ПО ФАКТУ

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ЗА ГОД

147

Проверочных работ – 9
Словарный диктант - 4
Обучающее сочинение - 4
Обучающее изложение – 11
Контрольный диктант  – 6
Проект - 4

        СОГЛАСОВАНО
Руководитель кафедры
начального общего образования
_____________О. Н. Бембеева
Протокол заседания школьного
Методического объединения
№1 от «30» августа 2019г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УМР
_______________И. В. Юдина
        «30  »  августа  2019
г.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: русск 4 кл 5-4 ч.doc

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

alt: Орфоэпического словаря» учебника); • пользоваться «Орфоэпическим словарём» при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю,…

alt: Ученик получит возможность научиться : • оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи; • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;…

alt: Ученик получит возможность научиться : • понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова; • понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и…

alt: Ученик получит возможность научиться : • разграничивать самостоятельные и служебные части речи; • сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова…

alt: Ученик получит возможность научиться : • различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение; • находить в предложении обращение; • выполнять в соответствии с…

alt: ПОВТОРЕНИЕ (11 ч) 1/1

alt: Урок - развитие умений и навыков

alt: Развитие речи. Излагать с одержание повествовательного текста

alt: Предложение (9 часов) 12/1

alt: Составляет сложные предложения

alt: Имя существительное (39 часов) 42/1

alt: Урок изучения нового

alt: Развитие умений и навыков

alt: Административный контрольный диктант №3

alt: А.А. Пластова «Первый снег»

intro: Пояснительная записка. КТП

title: Рабочая программа УМК "Школа России" по русскому языку  4 класс