extracted_text:
Доклад
Тема :
«Преодоление трудностей в развитии навыков чтения у учащихся коррекционной
школы VIII вида»

Подготовила и провела:

Гададова А.А

г . Махачкала
Цели:
Учить детей преодолевать все трудности чтения исправляя  ошибки.
Опыт
работы с учащимися доказывает, что чтение продолжает оставаться для учащихся
коррекционной школы одним из предметов, трудности усвоения которого
преодолеваются очень медленно. Все это отрицательным образом сказывается на
изучении всех остальных предметов.
        Уроки
чтения  в нашей школе выполняют функцию коррекции недостатков:
исправляется произношение, становится более стабильным внимание,
совершенствуется память, сглаживаются некоторые дефекты логического мышления в
установлении причинно- следственной зависимости явлений и событий, активизирует
словарь детей.
Как
известно, чтение включает в себя четыре основных качества:
·
Беглость
·
Правильность
·
Выразительность
·
Осознанность
 Формирование
этих качеств тесно взаимосвязано между собой и проходит у некоторых школьников
достаточно сложно в силу задержки  их психофизического и речевого
развития. По мере взросления школьников качество их чтения улучшается, но ряд
проблем остается.
Темп
чтения у детей с проблемами в развитии зависит от информационной, лексической и
структурной сложности текста. Чем сложнее текст, тем медленнее читают дети.
Беглое
чтение – это такой темп, который характерен для разговорной речи, и
при котором понимание читаемого материала опережает его произношение. Для
формирования беглости чтения важна многократность упражнений в самом чтении.
        Приемы
работы по формированию беглого чтения:

многократность
     прочтения (по абзацам, эстафета, выборочное, по ролям, чтение текста и
     разделение его на части, озаглавить каждую часть, составление
     характеристики героев);
речевая
     разминка (пятиминутка) 5-6 класс . Например:

А) речевая гимнастика:
“Забей гол”. Рот закрыт, губы
без движения. Кончик языка задевает щёки.
“Качели”. Водить нижнюю
челюсть из стороны в сторону, затем вперёд – назад.
“Лошадка”. Цоканье.
“Задуй свечу”. Щёки должны
быть втянуты.
Б) скороговорка (на доске):
Два дровосека, два дровокола, два дроворуба
Говорили про Ларю, про Ларьку, про Ларину жену.

сочетание
     курсорного (беглого) и статорного (аналитического) чтения на основе
     изучаемого текста;
прием
     подсчета слов («жжужащее» чтение);
развитие
     смысловой догадки;
зрительные
     диктанты (4-5 класс). Проводится на уроках русского языка (орфографическая
     пятиминутка).

Правильность чтения у умственно отсталых
школьников отрабатывается с определенными трудностями. Такие дети допускают
большое количество ошибок, искажающих звуковой состав слова. Примерно 80 %
учащихся первого года обучения допускают различные нарушения правильности
чтения. К сожалению, нарушения правильности чтения сохраняются и в старших
классах
Типичные ошибки и их причины:

замены звуков
     (из-за недостатков произношения, нарушения фонетико-фонематического слуха,
     плохой зрительной дифференцировки, инертности процессов возбуждения и
     торможения, непонимания слов);
пропуски букв
     (из-за нарушения внимания, инертности процессов переключения с одного
     звука на другой и упрощения слов);
добавление
     лишних звуков (из-за нарушения внимания, нарушения процессов возбуждения и
     торможения - застревание, склонности к упрощению).

Приемы работы над
правильностью чтения:

Многократность
     прочтения текста со сменой заданий:

·
чтение по заданию;
·
эстафета цепочкой;
·
выборочное чтение;
·
чтение по ролям (с 3-го класса).

Проведение
     речевых зарядок (пятиминуток), предваряющих чтение текста, основной целью
     которых является подготовка учащихся к прочтению трудных слов и переходу
     на более совершенный способ чтения.
Использование
     различных игровых приемов:

·
игра "Будь внимательным" (в таблице сходные по звуковому
составу слова - потеплели, потемнели);
·
игра "Фотоаппарат" (быстро показываются слова или
предложения, нужно прочитать, запомнить, повторить, формируется память и поле
зрения);
·
игра "Буксир" (читает учитель, дети следят; затем читают
дети, по очереди, начиная с сильных учеников).

Включение
     в чтение учащихся со слабой техникой чтения:

·
отраженное чтение (читает сильный ученик, слабый повторяет);
·
хоровое чтение;
·
чтение с продолжением (сильный ученик начинает, слабый
продолжает);
Под
выразительным чтением понимают правильное, осмысленное и
эмоциональное (в нужных случаях) чтение художественного произведения. Именно
такое чтение значительно повышает качество усвоения литературного материала и
содействует пониманию, осмыслению текстового материала. Выразительное чтение
предполагает выработку у читающего определенного минимума навыков, связанных с
произносительной культурой речи. Этот минимум включает в себя следующие
компоненты: тон голоса, сила голоса, тембр высказывания, ритм речи, темп речи
(убыстрение и замедление), паузы (остановки, перерывы речи), мелодика тона
(повышение и понижение голоса), логические ударения.
Образец
выразительного чтения дает сам учитель, либо используется чтение в исполнении
профессиональных артистов (вставка – использование мультимедиа)
Кроме
этого большое значение для выразительного чтения имеет умение правильно, точно
делать логические ударения и паузы.
Логические ударения
Для
того, чтобы предложение приобрело определенный и точный смысл, необходимо силой
голоса выделить важное по значению слово в ряду остальных слов. Смысл
предложения изменяется в зависимости от того, где поставлено логическое
ударение. Именно эту мысль важно донести до учащихся путем выполнения несложных
упражнений. Например:
На доске или на индивидуальных
карточках написаны предложения.
1.    Дети завтра
пойдут в кино.
2.    Дети завтра пойдут
в кино.
3.    Дети
завтра пойдут в кино.
4.    Дети
завтра пойдут в кино.
Паузы
Кроме
логических ударений, огромную роль в живой речи и чтении играют паузы. Речевая
пауза – это остановка, которая делит звуковой поток на отдельные части, внутри
которых звуки следуют один за другим непрерывно. Например:
Учитель выразительно читает несколько пословиц, подобранных к
изучаемому художественному произведению. Учащиеся внимательно слушают и по
окончании чтения учителем каждой пословицы указывают, между какими словами
наблюдалась пауза, объясняют смысл пословицы. После этого учащимся предлагается
самим прочитать пословицы, соблюдая необходимые паузы. В дальнейшем задание
усложняется, пословицы читают с соблюдением необходимых пауз и логических
ударений.
1.    Доброе
братство | лучше богатства.
2.    Один в
поле | не воин.
3.    Согласье
| крепче каменных стен.
4.    Одна
пчела | не много меду натаскает.
Осознанность
чтения - это такое качество чтения, при котором достигается
понимание информационной, смысловой и идейной сторон произведения. Этот навык
является наиболее важным для чтения, т.к. если человек не понимает того, о чем
читает, теряется весь смысл процесса чтения. Задача учителя помочь школьникам
правильно осмыслить и понять читаемый текст, научить устанавливать смысловые
связи в тексте, помочь осознать идейный смысл произведения.
Немаловажное значение имеет
работа над незнакомыми и сложными для понимания словами и выражениями, анализ
изобразительных средств художественного произведения, анализ текста,
закрепление содержания прочитанного текста, составление различных видов планов,
пересказ, а так же обобщающие беседы.
Задания, связанные с
лексической работой над словом:
Задание 1. Разбор значений слов-синонимов.
На магнитной доске прикреплены таблички с написанными на них
словами-синонимами. По возможности, слова подбираются к тексту произведения,
читаемого на уроке. Значение слов объясняется самими учениками, в случае
затруднений используется толковый словарь или словарь синонимов.

ключ – родник
     воин - солдат, боец
     зябнуть - стынуть, мерзнуть
     забор - изгородь, плетень
     стеречь - охранять, караулить, сторожить
     храбрый - смелый, отважный, мужественный, бесстрашный

Задание 2. Подбор к данному слову слова с
противоположным значением, объяснение значения слова, составление с этими
словами словосочетания, предложения.

Веселый - грустный (рассказ).
     Веселое - грустное (выражение лица).
     Веселый - скучный (день).

Задание 3. Упражнения, направленные на
определение смысловой структуры текста, связи смысловых частей текста.
а) Найди ошибку.
У котенка белая лапки
Дедушке Ване семь лет
Я вчера буду купаться
Мы завтра были на даче
Систематическое использование
подобного рода заданий, безусловно, принесет положительные результаты. У
школьников появится интерес к читаемым произведениям и умение самостоятельно
разбираться в содержании читаемого, делать из него соответствующие выводы.
Вся работа, направленная на
развитие у учащихся навыков правильного, беглого, выразительного и осознанного
чтения протекают в единстве. Она способствует более полному пониманию текста и
одновременно развитию техники чтения, повышает самостоятельность учащихся в
работе над текстом.

Директор ГБОУ РЦСТА и П им. У. М.Муртузалиевой

___________ Амирханов А.А.

       Зам.
директора по УВР__________ Ибрагимова Р.Ю.

file_name: Доклад .Преодоление трудностей  Ася.docx

alt: Согласье | крепче каменных стен

intro: Цели: "Учить детей преодолевать все трудности чтения исправляя ошибки"

преподавание

group: Педагогика

title: Доклад : " Преодоление трудностей в развитии навыков чтения у учащихся коррекционной школы vlll вида"


extracted_text:
Самостоятельная работа №5
Тема: Рассмотрение
особенностей файловых систем FAT и NTFS: сравнительные характеристики данных файловых систем
Цель: Освоить понятие файловых систем FAT и NTFS.
Задачи: изучить
понятия «файловых систем  FAT и NTFS»; знать  основные понятия
данной темы.
Вид работы: индивидуальный.
Оборудование: Компьютер, ОС Windows.
Время выполнения: 6 часов.
Форма отчетности: конспект в тетради
Задание: сравнительные характеристики
файловых систем представить в виде таблицы (характеристика, FAT, NTFS).
Контрольные вопросы:
1.
Охарактеризуйте файловую систему FAT?
2.
Охарактеризуйте файловую систему NTFS?
Какая из  представленных файловых систем лучше и почему?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 24. Самостоятельная работа по теме Рассмотрение особенностей файловых систем.doc

alt: Самостоятельная работа №5 Тема:


extracted_text:
Конспект урока математики в
10 классе

Тема: Производная и ее применение.
Тип: урок обобщение и контроль знаний.
Цели урока:

Обобщение
     и повторение знаний по теме «Производная и ее применение», формирование
     исследовательских навыков.
Развитие
     умений находить производную при выполнении различных упражнений, развивать
     логическое мышление, самоконтроль и взаимоконтроль.
Воспитание
     уверенности в себе и в своих силах, воли и упорства для достижения
     конечных результатов, чувства коллективизма, познавательного интереса к
     предмету.

Форма урока: урок- соревнование.
Оборудование: карточки с заданиями для групп, тестовые
распечатки, ИД, оценочные листы.
Домашнее задание: карточки с заданиями на применение
производной.
Структура урока:

Этапы урока

Время

Учитель

Ученик

Оргмомент

1

Сообщает тему и цели

Готовность к уроку

Актуализация
       ЗУН

15

Проверяет ЗУН

Работаю индивидуально

-
  Теорет. повторение

-
  Смотри, не ошибись

-
  Исправь ошибку

-
  Установи соответствие

Работа
       в группах

17

Координирует и проверяет работу учащихся

Решают в группах

-
  Угадай слово

-
  Задачи на геом. и физ. смысл производной

-
  Задания с применение производной

Тест
       «Проверь себя»

10

Контролирует

Выполняют
  тест

Итог урока

2

Подведение
  итогов

Запись
  д/з

Ход урока: 1. Оргмомент.
Здравствуйте, ребята! Садитесь!
Тема нашего урока « Производная и ее применение». Цель урока –
обобщить знания о приложениях производной, закрепить свои навыки и умения в
процессе выполнения различных упражнений.
Как говорил Аристотель: «… Ум заключается
не только в знании,
Но и в умении прилагать знания на деле…»
Сегодня мы проведем урок – соревнование, состоящее из 7 этапов.
Подвести итоги поможет оценочный лист, который лежит у вас на столе. Итак, в
состязании участвуют две группы учащихся.
2. Актуализация ЗУН.

Для
     того, чтобы легче было работать на уроке, нам нужно повторить
     теоретический материал: 1) Определение производной.

2) В чем состоит геометрический смысл производной?
3) В чем состоит механический смысл производной?
4) Сформулировать достаточный признак возрастания и убывания
функции.
5) Какие точки называются критическими?
6) Сформулировать определение точек экстремума и экстремума
функции. В чем их различие?

Задание
     « Смотри, не ошибись»

Закончить формулы, записанные на доске.

(U*V)/ = … 5.
     (1/Х)/ = …
…
     = С*U/ 6. … = 1/2
     √Х
...
     = (U/V - V/U)/ V2 7. (kX +b) = …
(U+V)/ = … 8.
     (С)/ =…

Задание
     « Исправь ошибку»

Каждый, кто выходит к доске, исправляет ошибку, зачеркнув
неверное.
(sin X) / = - cos X (tgX) / = 1/cos2X
(Xn) / = Xn-1 (ctg X) / = 1/sin2X
(cos X) / = sin X ( 9X2) / = 9X

Задание
     « Установи соответствие»

Учащиеся выходят к доске и стрелками устанавливают соответствие
между столбцами таблицы.

f(x)

1/x8+2

X+
  cos X

Sin2 X

cos
  2X

4/
  х2

х5+2х

f/ (x)

1-
  sin X

-8/x9

-2
  sin 2X

sin
  2X

-8/х3

5х4+2

Работа
     в группах.

Каждая
     группа получает задание, в результате правильных решений, вы узнаете:

как И. Ньютон называл производную

С

f(x)=5x3 f
  (2)=?

Я

f(x)=(1/2x-3)2 f
  (6)=?

Ю

f(x)=-3x-cos2x
  f (0)=?

Ф

f(x)=x2-3x
  f (2)=?

К

f(x)=3-sin2x
  f ( /2)=?

И

f(x)=4x2-21x-5
  f (2)=?

Л

f(x)=2x6-2x2-3x
  f (1)=?

1

5

-3

2

60

-5

0

Ф

Л

Ю

К

С

И

Я

как И. Ньютон называл функцию

А

f(x)= x2-3x
  f (2)=?

Л

f(x)=2x6-2x2-3x
  f (1)=?

Н

f(x)=5x3 f
  (2)=?

Е

f(x)=3-sin2x f ( /2)=?

Т

f(x)=4x2-21x-5
  f (2)=?

Ф

f(x)=(1/2x-3)2 f
  (6)=?

Ю

f(x)=-3x-cos2x f (0)=?

0

5

-3

2

60

-5

1

Ф

Л

Ю

Е

Н

Т

А

Решим
     задания, связанные с геометрическим и физическим смыслом производной.

1 группа

Скорость
     точки, движущейся по прямой по закону x(t)=1/3t3-5t2, равна…
Тело
     движется по прямой по закону s(t)=2t2-2t-1. Найти
     v(t) при t=3c.
Найти
     тангенс угла наклона касательной к графику функции

f(x)=2x3-5x в точке М(2;6).
2 группа

Скорость
     точки, движущейся по прямой по закону x(t)=1/2t2-4t, равна…
Тело
     движется по прямой по закону s(t)=4t2-5t+7. Найти
     v(t) при t=2c.
Написать
     уравнение касательной к графику функции f(x)=-3x2+6x+1,
     проходящей через точку с абсциссой х0=0.

Выполним взаимопроверку по группам.

Решим
     задания с применением производной для нахождения промежутков возрастания и
     убывания функции, критических точек, точек экстремума.

Каждой группе найти промежутки возрастания и убывания функции и
расшифровать слово.

1
  группа

f(x)=3x2-2x-5

Э

Хmin=1/3;
  / (1/3;∞) / (-∞;1/3)

f(x)=x2 -6x+9

К

Хmin=3;
  / (3;∞) / (-∞;3)

f(x)=9x2-2x-11

С

Хmin=1/9;
  / (1/9;∞) / (-∞;1/9)

f(x)=x2-8x+7

Т

Хmin=4;
  / (4;∞) / (-∞; 4)

2
  группа

f(x)=4x-x2

Р

Хmax=2;
  / (-∞;2) / (2;∞)

f(x)=x2 -10x-5

Е

Хmin=5;
  / (5;∞) / (-∞;5)

f(x)=4x2-4x+1

М

Хmin=1/2;
  / (1/2;∞) / (-∞;1/2)

f(x)=16x-x2

У

Хmax=8;
  / (-∞;8) / (8;∞)

f(x)=4x2-4x+1

М

Хmin=1/2;
  / (1/2;∞) / (-∞;1/2)

Какие из критических точек являются точками максимума, а какие
точками минимума?
Самопроверка.

Тест
     «Проверь себя»

Каждый ученик получает тест, в виде таблицы. В клетках таблицы в
беспорядке записаны функции и их производные. Для каждой функции найти ее
производную и записать соответствие номеров.

Ответы:
ВариантА: 1-9; 2-3; 3-19; 4-14; 5-10; 6-20; 8-12; 9-15; 12-11;
16-7; 17-13; 18-17;19-11.
Вариант Б: 1-6; 4-20; 5-18; 6-3; 7-17; 8-13; 9-14; 10-7; 11-9;
15-10; 16-2; 17-15; 19-2.

Итог
     урока.

Оцените свои знания и умения на конец урока. Был ли полезен урок
для каждого из вас?
Завершить урок я хотела бы словами Ян Амоса Каменского: «Считать
несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового, ничего
не прибавил к своему образованию».
Пожелать хочу вам ребята, чтобы функция вашей успеваемости
всегда имела положительную производную.

file_name: урок 10 кл.docx

alt: Конспект урока математики в 10 классе

title: Разработка урока в 10 классе на тему: "Производная и ее применение"


extracted_text:
ПРОГУЛКА 3
Наблюдение
за небом.
Цель: знакомить
детей с различными природными явлениями. Научить отмечать состояние неба /ясно,
облачно, пасмурно/. Активизировать слова: облака, тучи.
Игровое
упражнение: “Через ручеек”.
Цель: упражнять
детей в перешагивании через преграду.
П/и: “Волк и
зайцы”.
Цель: учить детей
бегать врассыпную, имитировать движения зайки.
Инд
работа по ФИЗО. Упражнение:
“Попади в цель”.
Цель: закрепить
умение детей метать шишки в горизонтальную цель.
Д/и: “Кто где
живет”.
Цель: уточнить
знания о диких животных. Различать их по внешнему виду и называть.
Трудовое
поручение:
очистить лопатками снег со скамеечек.
Цель:
приучать выполнять элементарные трудовые поручения по просьбе взрослого.
Инд
работа по сенсорному развитию: положить льдинку на ладошку.
Цель: обогащать
чувственный опыт детей.
Самостоятельные
игры с выносным материалом.
Цель: учить играть
дружно, делиться игрушками.

file_name: ПРОГУЛКА 3 Наблюдение за небом.doc

alt: ПРОГУЛКА 3 Наблюдение за небом

title: Прогулка № 3


extracted_text:
Игра - зачет по сказке А.С.Пушкина «Сказка о мертвой
царевне и о семи богатырях» (5 класс)
Ход игры
Учащиеся делятся на 4 команды, в составе которых и выполняют
задания.

Разминка : каждая команда получает по очереди вопросы, на
     которые дает ответ. Если команда не ответила, ответ переходит к той
     команде, члены которой первыми подняли руки.

1)      Назовите
год рождения поэта (1799)
2)      Как
звали няню Пушкина (Арина Родионовна)
3)      Назовите
имя и отчество отца А.С.Пушкина (Сергей Львович)
4)      Как
звали мать поэта? (Надежда Осиповна)
5)      Кем
приходился Пушкину Абрам Петрович Ганнибал? (Пра-пра-пра-пра-дедушкой)
6)      Сколько
братьев и сестер было у Пушкина? Назовите их. (1 брат Лев, 1 сестра Ольга)
7)      Как
звали дядю поэта? (Василий Львович)
8)      Назовите
дядьку Пушкина. (Никита Козлов)
9)      Какой
русский поэт, прочитав поэму «Руслан и Людмила», подарил юному Пушкину свой
портрет с надписью «Победителю – ученику от побежденного учителя»?
(В.А.Жуковский)
10)  Назовите учебное заведение,
которое закончил поэт. (Царскосельский Лицей)
11)  Назовите речку в
Санкт-Петербурге, на берегу которой состоялась дуэль Пушкина в 1836 году.
(Черная речка)
12)  Как звали жену поэта?
(Наталья Николаевна Гончарова)
13)  Назовите имя сына
французского посла, с которым стрелялся поэт. (Жорж Дантес)

Угадайте героя по описанию

1)      Девять
месяцев проходит,
С поля глаз она не сводит (Царица
– мать царевны)
       2) Ты встаешь во тьме глубокой,
             Круглолицый, светлоокий,
             И, обычай твой любя,
             Звезды смотрят на тебя. (Месяц)
3)     Месяц под
косой блестит,
А во лбу звезда горит. (Царевна –
лебедь из «Сказки о царе Салтане»)
4) Высока, стройна, бела,
     И умом и всем взяла. (Царица
– мачеха)
5) Выезжают погулять,
    Серых уток пострелять,
    Руку правую потешить,
    Сарачина в поле спешить,
    Иль башку с широких плеч
    У татарина отсечь.  (Семь
богатырей)
6) И кого не спросит он,
    Всем вопрос его мудрен.
(Королевич Елисей)
7) Белолица, черноброва,
     Нраву кроткого такого.
(Царевна)
8) С ним одним она была
    Добродушна, весела.  (Царица
– мачеха)
9)    …        ты ходишь
     Круглый год по небу, сводишь
     Зиму с теплою весной,
     Всех нас видишь под собой.
(Солнце)
10) …царица,
      Вся сияя как заря,
      Тихо встретила царя.
11) Не боишься никого,
      Кроме бога одного. (Ветер)
12) Весть царевну в глушь лесную
      И, связав ее, живую
      Под сосной оставить там
      На съедение волкам.
(Царица Чернавке)
3.Кроссворд (Приложение № 1)
Вопросы к кроссворду
1)      Эта
героиня охарактеризована разными эпитетами, последний «злая». (Мачеха)
2)      Именно
по его мнению царевна была «всех милее, всех румяней и белее»  (Зеркальце)
3)      Именно
он смог помочь королевичу Елисею. (Ветер)
4)      Он
пытался помешать царевне поймать отравленное яблоко. (Соколко, пес)
5)      Любя
царевну в душе, она «не убила, не связала». (Чернавка)
6)      Кто
из героев, «помолясь усердно богу, отправляется в дорогу»?
7)      Этот
фрукт стал причиной временной гибели царевны. (Яблоко)

4.Кто внимательнее?
Команды по очереди отвечают на
вопросы по «Сказке о мертвой царевне».
1) На что глядела царица, ожидая
возвращения мужа?  (Снег)
2) Каким было приданое царевны?
(Семь торговых городов да сто сорок теремов)
3) Что делает Елисей перед тем,
как отправиться в дорогу? (Молится)
4) Кто первым встретил царевну на
дворе у семь богатырей? (Пес Соколко)
5) Как называлось жилище семи
богатырей? (Терем)
6) Чем занимались семь богатырей?
(Охота, война)
7) Чем угрожала царица чернавке,
узнав что царевна не погибла? (Рогаткой)
8) Что дала царевна чернице,
пришедшей к ней во двор? (Хлеб)
9) Чем занялась царевна, ожидая
богатырей, перед тем, как попробовала яблоко? (Пряла)
10) Из чего был сделан гроб, в
который семь богатырей положили царевну? (хрусталь)
11) Куда семь богатырей отнесли
гроб со спящей царевной? (В нору в горе)
12) Какими были первые слова
проснувшейся царевны? («Как же долго я спала!»)

5. Конкурс «Подбери определение»: в цитате из сказки
пропущены прилагательные, они даны отдельно в начальной форме. Нужно вставить
прилагательное на место, изменив, если требуется, форму слова. (Приложение № 2)

Дверь тихонько отворилась

Перед … зарею

И царевна очутилась

Братья…толпою

В … горнице, кругом

Выезжают погулять,

Лавки, крытые ковром,

…уток пострелять,

Под святыми стол …,

Руку … потешить,

Печь с лежанкой ….

Сорочина в поле спешить,

Видит девица, что тут

Иль башку с … плеч

Люди … живут.

У татарина отсечь,

Или вытравить из леса

… пятигорского черкеса.

Светлый, дубовый, изразцовый, добрый

Утренний, дружный, серый, правый, широкий, пятигорский

6.  Конкурс «Составь предложение»:из данных отдельных слов,
стоящих в начальной форме, составить предложение так, как оно звучит в сказке .
Королевич Елисей,
Помолясь усердно богу,
Отправляется в дорогу
За красавицей-душой,
За невестой молодой.

Приложение 2

4.светлый    2.дубовый
  3.изразцовый  1.добрый

5.утренний   2. дружный
  6.серый    1.правый 4.широкий   3.пятигорский

Приложение 3
помолиться   усердно Бог    королевич
Елисей     отправиться в    дорога    за красавица    душа невеста        молодой

помолиться   усердно Бог    королевич
Елисей     отправиться в    дорога    за красавица    душа невеста        молодой
помолиться   усердно Бог    королевич
Елисей     отправиться в    дорога    за красавица    душа невеста        молодой

4.светлый    2.дубовый
  3.изразцовый  1.добрый

5.утренний   2. дружный
  6.серый    1.правый 4.широкий   3.пятигорский

4.светлый    2.дубовый
  3.изразцовый  1.добрый

5.утренний   2. дружный
  6.серый    1.правый 4.широкий   3.пятигорский

4.светлый    2.дубовый
  3.изразцовый  1.добрый

5.утренний   2. дружный
  6.серый    1.правый 4.широкий   3.пятигорский

4.светлый    2.дубовый
  3.изразцовый  1.добрый

5.утренний   2. дружный
  6.серый    1.правый 4.широкий   3.пятигорский

Дверь тихонько отворилась

Перед … зарею

И царевна очутилась

Братья…толпою

В … горнице, кругом

Выезжают погулять,

Лавки, крытые ковром,

…уток пострелять,

Под святыми стол …,

Руку … потешить,

Печь с лежанкой ….

Сорочина в поле спешить,

Видит девица, что тут

Иль башку с … плеч

Люди … живут.

У татарина отсечь,

Или вытравить из леса

…
  черкеса.

Дверь тихонько отворилась

Перед … зарею

И царевна очутилась

Братья…толпою

В … горнице, кругом

Выезжают погулять,

Лавки, крытые ковром,

…уток пострелять,

Под святыми стол …,

Руку … потешить,

Печь с лежанкой ….

Сорочина в поле спешить,

Видит девица, что тут

Иль башку с … плеч

Люди … живут.

У татарина отсечь,

Или вытравить из леса

…
  черкеса.

Дверь тихонько отворилась

Перед … зарею

И царевна очутилась

Братья…толпою

В … горнице, кругом

Выезжают погулять,

Лавки, крытые ковром,

…уток пострелять,

Под святыми стол …,

Руку … потешить,

Печь с лежанкой ….

Сорочина в поле спешить,

Видит девица, что тут

Иль башку с … плеч

Люди … живут.

У татарина отсечь,

Или вытравить из леса

…
  черкеса.

Дверь тихонько отворилась

Перед … зарею

И царевна очутилась

Братья…толпою

В … горнице, кругом

Выезжают погулять,

Лавки, крытые ковром,

…уток пострелять,

Под святыми стол …,

Руку … потешить,

Печь с лежанкой ….

Сорочина в поле спешить,

Видит девица, что тут

Иль башку с … плеч

Люди … живут.

У татарина отсечь,

Или вытравить из леса

…
  черкеса.

Вопросы к кроссворду
1) Эта героиня охарактеризована
разными эпитетами, последний «злая».
2) Именно по его мнению царевна
была «всех милее, всех румяней и белее»
3) Именно он смог помочь
королевичу Елисею.
4) Он пытался помешать царевне
поймать отравленное яблоко.
5) Любя царевну в душе, она «не
убила, не связала».
6) Кто из героев, «помолясь
усердно богу, отправляется в дорогу»?
             7) Этот фрукт стал причиной временной гибели
царевны.

Вопросы к кроссворду
1) Эта героиня охарактеризована
разными эпитетами, последний «злая».
2) Именно по его мнению царевна
была «всех милее, всех румяней и белее»
3) Именно он смог помочь
королевичу Елисею.
4) Он пытался помешать царевне
поймать отравленное яблоко.
5) Любя царевну в душе, она «не
убила, не связала».
6) Кто из героев, «помолясь
усердно богу, отправляется в дорогу»?
             7) Этот фрукт стал причиной временной гибели
царевны.

Вопросы к кроссворду
1) Эта героиня охарактеризована
разными эпитетами, последний «злая».
2) Именно по его мнению царевна
была «всех милее, всех румяней и белее»
3) Именно он смог помочь
королевичу Елисею.
4) Он пытался помешать царевне
поймать отравленное яблоко.
5) Любя царевну в душе, она «не
убила, не связала».
6) Кто из героев, «помолясь
усердно богу, отправляется в дорогу»?
             7) Этот фрукт стал причиной временной гибели
царевны.

Вопросы к кроссворду
1) Эта героиня охарактеризована
разными эпитетами, последний «злая».
2) Именно по его мнению царевна
была «всех милее, всех румяней и белее»
3) Именно он смог помочь
королевичу Елисею.
4) Он пытался помешать царевне
поймать отравленное яблоко.
5) Любя царевну в душе, она «не
убила, не связала» царскую дочь.
6) Кто из героев, «помолясь
усердно богу, отправляется в дорогу»?
             7) Этот фрукт стал причиной временной гибели
царевны.

alt: Под сосной оставить там

alt: Приложение 2 4.светлый 2

alt: Дверь тихонько отворилась

alt: Дверь тихонько отворилась


extracted_text:
Сценарий мероприятия: «Неделя науки в
школе»
Цель: создание условий для развития интереса учащихся к математике.
Задачи:
1.Активизация деятельности учащихся.
2.Развитие познавательных и творческих способностей, остроты мышления и
наблюдательности. 3.Воспитание культуры коллективного общения.

Программа
недели:

День недели

Мероприятия

Оценивание

Понедельник

Оформление
  школы. Открытие недели математики. Галерея Великих математиков. Готовые
  работы сдавать кабинет 2-1до четверга

Открытие недели математики. На втором этаже в рекреации школы
  вывешены портреты великих математиков, нужно узнать фамилию математиков.
  Краткую биографию и их вклад в науку. Нужно писать на листе формата А4
  (рукописным или печатным текстом).

Правильность
Полнота
Краткость
Максимальный
балл- 10

Вторник

Математические
  перемены. Блиц опрос.

На второй и третьей переменах,
  каждому желающему принять участие в конкурсе будут задаваться различные
  математические вопросы. (Вопросы готовят учителя начальной школы, учителя
  математики) (15 вопросов)

Правильность
Полнота За каждый правильный ответ
  – 1 балл.

Среда

Конкурс
  эрудитов. Готовые работы сдавать кабинет 2-1до четверга

Отгадывание кроссвордов,
  ребусов.Готовят учителя начальных классов, учителя математики. (Максимальное
  ко-

Правильность За каждый правильный
  ответ – 1 балл.

личество вопросов- 10)

Четверг

Математические
  перемены. (2,3,4,5)

Игры:
•
  Математическая
  мозаика (1-2 классы)
•    «Счастливый случай» (3-4 классы»  «Самый умный математик» (6-7
  классы).  «Морской бой»
(8-9 классы)
(жюри 10,11 классы)

Победитель 20 баллов.

Пятница

Закрытие
  недели математики. «Математическое кофе».

Подведение итогов. Награждение победителей.
  Концерт.

Примерные номера для математического концерта.
1. Стихотворение «Слово о
математике». Слово о математике

Почему торжественность вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?  Это о царице всех
наук
Начинаем мы сегодня вечер.

Не случайно ей такой почет.
Это ей дано давать ответы,
Как хороший выполнить расчет  Для постройки здания,
ракеты.

Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводит,  Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даёшь
Для победы трудностей закалку,  Учиться с тобой молодёжь

Развивать и волю и смекалку .

И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,  Мы сегодня искренне
тебе  Посылаем гром аплодисментов.
2. Стихи в цифрах.
Пушкин:

17 30
48
140 10 01

126 138
140 3
501
Маяковский:
2 46 38 1
116 14 20! 15 14 21 14 0 17 Есенин:
14 126 14
132 17 43… 16 42 511
704 83
170! 16
39
514 700
142
612 349
17 114
02
Веселые: 2 15 42
42 15 37
08 5 20 20 20!
7 14 100
0
2 00 13
37 08 5
20 20
20!
Грустные: 511 16
5 20 337
712 19
2000000
47
3. Математические частушки.
Математические
частушки.
Мы веселые ребята
Очень весело живем И задачи мы решаем
И частушки вам споем.

В нашем классе все ребята Хороши как на подбор.
Математику не знают
«Хорошистов» недобор

Мы задачи на движенье
Порешать всегда хотим
Наше в классе поведенье Всем известно – не молчим.

Алгебру решать устал,
Только время потерял
Все - равно ни че не понял,  Лучше я бы погулял.

В математике задачи
Словно в жизни неудачи  И скажу я вам ребята.  Как
решать их непонятно.

Математика наука
Всех наук - нам говорят,
А ведь в жизни нам науки
Никогда не повредят

Биссектриса — это крыса,
Только я не поняла
Для чего же эта крыса  Делит угол пополам.

Я примерный ученик
Всю таблицу знаю
5*5=25,
6*6 –не знаю.

Математик Пифагор
Супер джинсы изобрел
Говорят его штаны
Во все стороны равны

Мы с решебника списали,
Думали все правильно,  А на алгебру пришли-
Двойку нам поставили.

На уроке я была
Алгебру учила
На контрольной отсидела  Пару получила.

Над тетрадкой Влад рыдает:
Как пример решить – не знает.  Плачет баба, плачет
дед,  Ну, не сходится ответ!

Мы частушки вам пропели,
С вами распрощаемся,  И опять на викторине,  Завтра
повстречаемся.

4. Сценка.

Сценка «ТОЛИК-МАТЕМАТИК»

1-й: Хоть ты смейся, хоть ты плачь, не люблю решать задач,

Потому что нет удачи на проклятые задачи,
Может быть, учебник скверный, может быть, таланта нет.
Но нашел я способ верный – сразу посмотреть в ответ.

2-й: Сколько чашек, сколько ложек? Можно проще, без
затей. Он сложил часы и кошек. Перемножил на людей

1-й: Занимайтесь на здоровье, если вам не жалко сил!
Ну, зачем читать условье? Раз – прибавил, два – решил.
В общем, нехитра наука. Если посмотреть в ответ!

3-й: Только дед моложе внука оказался на пять лет.

2-й: И к Свердловску город Нальчик ближе стал, чем
Камышов.

3-й: И один индийский мальчик съел 125 слонов.

2-й: Стал до Марса путь недлинный – 200 метров от
Земли...

3-й: Два мальчишки с половиной с пол девчонкой в школу
шли.
2-й: Толик— математик бойкий! Множит, делит пополам.

2-й и 3-й (хором): Интересно, сколько двоек стоит лени
килограмм?

5.
6. Песня (на мотив «Зайка моя»);
Плюсик ты мой, я твой минус, Косинус мой, я твой
синус.
Ты аксиома, я –  теорема.
Следствие ты, а я лемма. Ма-те-ма-ти-ка моя.

Я ночами плохо сплю
Математику я так давно люблю.
Я и днем теперь не сплю, Я и вечером не сплю,
Математику, математику люблю.

Знание ты, я – шпаргалка,
Если ты ноль, то я – палка,  Ты ордината, я – абсцисса,
Ты уголок, я – биссектриса.

Частное ты, я – делитель.
Ты знаменатель, я – числитель, Ты мой кружок, я –
твой сектор, Ты – модуль мой, я твой – вектор. Математика моя….

Сумма моя, а я – разность,
Дольная ты, а я – кратность.
Гипотенуза ты, я твой катет.
Терминов нам с тобой хватит. Математика моя.

7. Басня «Медвежья услуга». У
Волка, Зайца и Медведя
Настали трудные деньки,
Крот перестал учиться в школе А им – готовят дневники!

                За всех ученый Крот трудился,
                Решал задачи и примеры,
                И выручал их
нерадивых,                 Подсказывая им без меры.
Крот заболел – у всех беда,
Уж очень строг учитель Дрозд, На математике, пожалуй,
Получит кто-то лишний «хвост»!
                 Медведь решил подзаниматься:
                 Где подучить, а где
схитрить.                  Но, в общем, в чем-то постараться
Дрозда решил перехитрить. Дрозд вызвал Зайца отвечать:
«Скажи любезный, что ты знаешь
О треугольнике и круге?» Зайчишка, чтобы не молчать
Поддержку ищет в сильном друге.
                  Медведь, стараясь угодить
                  Трусливому зайчишке
                  Повел себя перед
дроздом                   Проказливым мальчишкой.
Он стал кривляться и шептать Старательно и нудно. А
Заяц на доске писать, Хотя и было трудно.
                  Медведю, видно, как всегда,
                  Не все учить
хотелось,                   Его подсказка иногда                   На языке
вертелась.
Так и сейчас, сказав не то,
Помог он плохо другу, Он окзал ему опять  Медвежью
услугу!

8. Песня (на мотив «Остров невезения»);
«Остров математики».

Весь покрытый цифрами,
Абсолютно весь, Остров математики  В нашей школе есть!

Весь покрытый цифрами,
Абсолютно весь, Остров математики
В нашей школе есть!

Там живут несчастные  Дети-дикари.
На лицо глупейшие,
Умные внутри,
На лицо глупейшие,
Умные внутри,
Там живут несчастные  Дети-дикари.

Вроде не бездельники
И могли бы жить,
Им бы математику
Взять и отменить
Им бы математику
Взять и отменить,
Вроде не бездельники И могли бы жить.

Формула не ловится,
График не растет, Плачут, Богу молятся, Контрольная их
ждет! Плачут, Богу молятся, Контрольная их ждет! Может быть, шпаргалочка Снова
их спасет!

На число13
Людям не везет,
А для нашей «дюжины» Все наоборот.
Интегралы, графики
Все нам по душе Все мы математики, абсолютно все.

9. Сценка «Ода геометрии».

«Ода геометрии».

Мальчик  -Эй, сестренка, что ты учишь?
Девочка  -Геометрию, браток.
Мальчик  -Это что же за наука?
Девочка  -Подойди ко мне, дружок.
Это, брат, такая штука:
Без нее ты никуда!
В общем, так сказать короче:
Ни туда и ни сюда! Без нее, браток не сможешь Профессионалом
стать.
Не сломать и не построить,
Не летать и не пахать,
Не нырять в морские бездны
И кроссворды сочинять,
И на древних экспонатах
Тайнопись расшифровать….
Мальчик  - Стоп! Стоп! Стоп! Во!
Заливает!
Геометрия! Браток!
Проще в жизни все бывает!
И не в пользу твой урок!
Ну, сестренка, коль все знаешь И, что б я знал
наперед,
Объясни-ка по понятней:
Кто трусы ребятам шьёт?
Может, скажешь математик?
Геометр? Не пойдет!
Девочка  -Что я слышу? Ты смеёшься? Не
советую спешить. И тебя я попытаюсь  Просто переубедить. В лоб скажу, что б
стало ясно  Всё моё намеренье:
«Геометрия» - по-русски,
Значит «землемеренье»
Вот, к примеру, без замеров Мы сошьём трусы тебе.
Эти могут потеряться
(приставляет к нему очень большие трусы в горошек,
вырезанные из картона) При купании в воде.
Эти – будут длинноваты (приставляет длинные трусы),
Ну, а эти – коротки (приставляет очень короткие
трусы).
Эти - будут узковаты (приставляет очень узкие трусы),
Ну, а эти – широки (приставляет очень широкие трусы). А теперь, дружок,
послушай:
Прежде, чем трусы пошить, Их, наверно, кто-то все же
Должен будет раскроить! Что б равны детали были, Здесь важна симметрия.
Вот и тут, не дать, не взять:
Сплошная геометрия!
Мальчик  - Ну, довольно! Убедила! Вот
как только подрасту,
Я твою науку эту непременно изучу!
А пока я - на природу.
С одноклашками – в футбол! Может быть и мне удастся
Залепить в ворота гол.
Ну, а ты грызи науку!
Как приду, что б понял я: На кой лад нам –
футболистам- Геометрия твоя!

10. Строки о математиках.

-  Разгадал загадку
круга,
Метод площадей нам дал,  Знаем мы, как в Сиракузах
Родину он защищал.  Свой народ спасал от бед,  Его имя ….. (Архимед).

-  На острове Самос
Философ сей родился.  И во главу угла  Поставлены им числа.
И, говорят, за теорему  Принес богам быка он
в жертву.  Был чемпионом Олимпиады,  Имел своих учеников.
Надеюсь, догадался каждый,
Что его имя ….. (Пифагор)

-  Все, что раньше люди
знали,  Он собрал в своих «Началах».
Было их 13 книг,
Написал их все …. (Евклид)

-  Очень слабым он
родился,  Но науке все ж сгодился.  Открыл не кто иной,  А он притяжения
закон.
Интеграл дал миру он,
Физик Исаак….. (Ньютон)

-  Математика начала  По
обоям изучала  И влюбилась в ту науку.  Только вот какая штука.
Ведь в России в это время  Не пускали в вузы женщин.
Чтоб в математике достичь вершин,
Пришлось уехать девушке в Берлин,
И стать для этого фальшивою невестою,
Такой мы знаем Софью……. (Ковалевскую).

11. Песня о математике.
Хвастать, милые, не стану,
Знаю сам, что говорю, Математику я знаю, Производную
беру.

Обо мне все люди скажут: Математик хоть куда! Тесты на
12 баллов
Выполняю я всегда!

Припев:       С математикой мы рядом
            И на расстоянии.      Без нее мы, как без
сердца
                      Жить не в состоянии!

Площадь круга, объем шара Так люблю я вычислять.
Логарифмы, интегралы Не дают мне унывать.

file_name: план недели науки.pdf

alt: Среда Конкурс эрудитов.

alt: Сценка «ТОЛИК-МАТЕМАТИК» 1-й:

alt: Так и сейчас, сказав не то,

alt: Интегралы, графики Все нам по душе

alt: Написал их все …. (Евклид) -

title: План недели науки.


extracted_text:
Биология 7 класс - Методическое пособие - 2017 год
Класс Двудольные. Семейство Пасленовые - Многообразие цветковых
растений
Цели
•
Изучить особенности строения и жизнедеятельности, роль пасленовых растений в
природе и жизни людей.
•
Усвоить особенности ядовитых представителей семейства Пасленовые.
•
Убедить школьников во вреде курения.
Средства обучения: таблицы, фотографии с
изображением строения всех органов пасленовых растений; модели цветков и
плодов; таблицы, иллюстрирующие разнообразие сортов картофеля, томатов и других
ценных пасленовых.
Опорные точки
•
Распространение и разнообразие семейства Пасленовые.
•
Вегетативные органы пасленовых.
•
Генеративные органы пасленовых.
•
Значение представителей семейства Пасленовые.
Методические рекомендации
I. Изучение нового материала
1.
Рассказ о происхождении названия, распространении и жизненных формах семейства
Пасленовые.
2.
Беседа об особенностях строения цветков и плодов пасленовых с подчеркиванием
ядовитости некоторых видов.
3.
Работа школьников с текстом учебника (ч. 2, с. 53, 55) с целью изучения
информации о ценных пищевых пасленовых и особенностях их выращивания.
4.
Рассказ о декоративных пасленовых.
5.
Итоговая беседа о растениях семейства Пасленовые с напоминанием о признаках
ядовитых растений и вреде табака.
II. Вопросы и задания для закрепления изученного материала
1.
Почему, на ваш взгляд, большинство видов пасленовых произрастает в Южной и
Центральной Америке?
2.
Какие особенности строения цветка подскажут вам о принадлежности растения к
семейству Пасленовые?
3.
Назовите виды плодов пасленовых, охарактеризуйте наиболее типичную форму плода.
Какая форма встречается реже?
4.
Какой орган картофеля используется в пищу? Есть ли в нем семена? Каким образом
размножают картофель?
5.
Какое название имеют плоды томатов и баклажанов? Почему урожаи этих растений
получают чаще всего в теплицах?
6.
Почему курение оказывает разрушающее действие на организм курильщика?
7.
Назовите ядовитые пасленовые и перечислите признаки, по которым их можно узнать
в природе.
8.
Выполните задание 1 на с. 93. Какой памятник картофелю придумали бы вы?
Нарисуйте его.
III. Домашнее задание
Изучите
§ 49.
По желанию!
Подготовьте
сообщение на основе пункта 8 (с. 80 — 81) или 9 (с. 82 — 83).

file_name: Урок 50. Класс Двудольные..docx

alt: Работа школьников с текстом учебника (ч

title: Биология 7 класс. Методическое пособие. Класс Двудольные. Семейство Пасленовые


file_name: Информатика10-11кл6.docx

title: Материалы к урокам информатики и ИКТ 10-11 класс


extracted_text:
3.6
Рынок и рыночный механизм.

Рынок – это
экономические отношения, связанные с куплей-продажей товаров и услуг, в
результате которых формируется про, предложение и цена.
Рынок
в узком смысле –
это отношения продавца и покупателя по воду купли – продажи товара в конкретный
момент в  конкретном месте.
Рыночный
механизм –
это механизм формирования и распределения ресурсов, механизм взаимодействия
продавцов и покупателей по поводу установления цен и качества, объёма
производства и его структуры.
Условия
возникновения рынка
·
Частная
собственность
·
Свобода
предпринимательства
·
Личный
интерес участников рынка
·
Конкуренция
·
Свободное
ценообразование
·
Общественное
разделение труда
Признаки
рынка.
·
Доминирование
частной собственности при равноправии форм собственности.
·
Максимальная
свобода хозяйственной деятельности. Продавцы свободны в выборе товара и места
торговли, всего, что разрешено законом. Производитель свободен производить всё,
что кажется ему выгодным и что разрешено законом.
·
Активный
учёт спроса и предложения.
·
Нерегулируемая
цена.
·
Нерегулируемый
спрос.
·
Нерегулируемое
предложение.
·
Свободное
ценообразование.
·
Наличие
конкуренции.
Функции
рынка.
·
Посредническая – связывает
продавцов и покупателей
·
Ценообразовательная – цена формируется
в соответствии с законами рынка, то есть спроса и предложения
·
Информационная – на рынке
можно получить полную информацию о производителе, товаре, продавце.
·
Регулирующая – благодаря спросу
и предложению устанавливается равновесие товаров и услуг
·
Санирующая – рынок
освобождается от неэффективных производителей и продавцов.
·
Стимулирующая – внедрение новых
технологий улучшение качества продукции и услуг, иначе можно оказаться
неконкурентоспособным на рынке.
Типы
рынков
Типы
рынков по отношению к закону
·
Легальный (то есть
оформленный официально)
·
Нелегальный (или
теневой, не имеет законного основания для деятельности)
Причины
появления нелегальных рынков
·
Продажа
запрещённых товаров (наркотики, яды, оружие)
·
Продажа
некачественного или просроченного товара
·
Нежелание
платит налоги
Типы
рынков по степени регулируемости:
·
Регулируемый
(контролируется государством)
·
Нерегулируемый
(государство не вмешивается).
 Типы
рынков по предлагаемым товарам и услугам
·
Потребительские
товары и услуги (одежда, продукты питания, мебель, услуги парикмахера и пр.)
·
Продажа
факторов производства (земля, полезные ископаемые, лес, технические ресурсы и
пр.)
·
Рынок
труда (места для трудоустройства, вакансии)
·
Рынок
научно-технических разработок, инноваций
·
Рынок
средств производства (машины, оборудование)
·
Рынок
валюты
·
Рынок
информации (получил особенное распространение с появлением Интернета)
·
Рынок
интеллектуальных продуктов( продукты духовной деятельности)
·
Рынок
инвестиций (то есть долгосрочных вложений)
 Типы
рынков по территориальному признаку
·
Местный
(городской, сельский)
·
Национальный
(российский)
·
Региональный
(европейский)
·
Мировой
Типы
рынков по конкуренции
·
Рынок
свободной или совершенной конкуренции
·
Рынок
несовершенной конкуренции или монополистический рынок.
Типы
рынков по субъектам, вступающим в обмен
·
Рынок
потребителей
·
Рынок
производителей
·
Рынок
оптовиков
·
Рынок
госуслуг
Типы
рынков по степени насыщенности товаров
·
Равновесный
·
Дефицитный
·
Избыточный
Основные
законы рынка
Закон
спроса
Спрос – это желание и
возможности потребителя приобрести конкретный товар или получить услугу.
Закон
спроса гласит: чем
выше цена, тем ниже спрос, и чем ниже цена, тем выше спрос.
Величина
спроса –
это такое количество товаров и услуг, которое покупатель готов и способен
приобрести по данной цене в данное время.
 Спрос
зависит
·
От
денежных доходов покупателей
·
От
размеров рынка (чем больше размер рынка, тем меньше будет спрос на ваш товар).
·
От
льгот потребителям (различные скидки, акции увеличивают спрос)
·
Субъективные
вкусы населения (например, жители приморских городов предпочитают морепродукты,
в то время, как в центре России они пользуются меньшим спросом).
·
Наличие
товаров- заменителей (какой-то товар стоит значительно выше его заменителя, то
предпочтение отдают более дешёвому, например, апельсины и мандарины, чай и
кофе).
Закон
предложения
Предложение – это желание и
возможности производителя продать конкретный товар или услугу.
Закон
предложения: чем выше цена, тем выше предложение, чем ниже цена,
тем ниже предложение.
Величина
предложения –
это количество товаров и услуг, которое производитель может предложить по
данной цене в данное время.
Предложение
зависит
·
От
цен на ресурсы (например, повысили цены на электроэнергию, снизилось
предложение, так как увеличились расходы предпринимателя)
·
От
налогов
·
От
товаров-заменителей на рынке
·
От
количества на рынке аналогичной продукции
·
От
уровня технического прогресса и степени его использования предпринимателями
Цена
Цена – это денежное
выражение стоимости товара на рынке.
Она
может равняться стоимости товара, быть выше или ниже её.
Цена – это
количество денег, которое покупатель готов заплатить, а продавец желает
получить за определённый товар.
Цена
спроса –
максимальная цена, по которой покупатель может приобрести товар.
Цена
предложения –
минимальная цена, по которой предприниматель может продать товар.
Рыночная
цена — (или
её называют равновесная цена) – цена, при которой объём спроса равен объёму
предложения.
Дефицит – спрос выше
предложения.
Профицит товаров – спрос
ниже предложения.
Прибыль – превышение
выручки от продаж товаров над общей суммой затрат на их изготовление и продажу.
Рыночное
равновесие –
это ситуация на рынке, когда продавец может и хочет продать ровно только товара
и по такой цене, сколько покупатель захочет и сможет купить за эту цену.
Цена,
по которой заключается реальная сделка, — равновесная цена.
 «Невидимая
рука» рынка.
Положение,
когда участники рынка стремятся обеспечить повышение благосостояния всех, по
мере того как каждый продавец и каждый покупатель стремятся удовлетворить
личный интерес в отношении своего благосостояния, известный английский экономист
Адам Смит называл «невидимой рукой» рынка. Именно она заставляет
каждого думать об интересах других, потому что иначе результат труда может
оказаться ненужным и вместо выгоды принести убытки. «Невидимая рука» рынка
направляет желание отдельных производителей на общее благо.
Так
устроен рынок — каждый участник экономики в погоне за своей личной выгодой в
итоге увеличивает богатство страны и служит интересам всего общества.
Конкуренция.
Конкуренция (от лат. сталкиваться,
состязаться) – экономическое соперничество участников хозяйственной
деятельности в борьбе за достижение лучших результатов.
Уровни
конкуренции:
·
среди
производителей за рост объёма производства, опережающее снижение затрат,
повышение качества продукции;
·
среди
потребителей за выгодное размещение своих доходов: выбор товаров и услуг
лучшего качества за более низкую цену;
·
между
продавцами и покупателями на наибольшее влияние на величину равновесных цен:
продавцы хотят продать товар подороже, а покупали купить его подешевле.
Типы
конкуренции (типы рынков по конкуренции)
Свободная
(совершенная, чистая) –
рынок, на котором независимые, свободно действующие производители продают
идентичную (стандартизированную)продукцию, ни один из них не в состоянии
контролировать розничную цену.
Условия
для свободной конкуренции:
·
Небольшой
объём производства отдельных производителей, что не позволяет влиять на цену
товара
·
Однородность
товара
·
Ничем
не ограниченный доступ и выход с рынка
·
Продавцы
товаров никак не влияют друг на друга, все работают самостоятельно
Несовершенная
конкуренция.
·
Монополистическая (от греч.
один + продаю) – рынок, на котором многочисленные продавцы продают схожие, но
не идентичные товары.
·
Олигополия (от греч.
несколько + продаю) – рынок, на котором господствуют несколько крупных фирм.
·
Чистая
монополия –
рынок, на котором есть только один продавец
Особенности
несовершенной конкуренции:
·
Раздел
рынка между крупными компаниями
·
Ограничение
самостоятельности участников рынка
·
Контроль
сегментов рынка (сегменты рынка – это группы, обладающие схожими
характеристиками, например, одинаковым товаром).
·
Использование
нечестных способов соперничества
 Достоинства
и недостатки рыночной экономики.
Достоинства.
·
Стимулирование
предприимчивости, заинтересованности в труде.
·
Отторжение
ненужного и неэффективного производства.
·
Наличие
больших прав у производителей и потребителей.
·
Не
требуется большой аппарат управленцев
·
Эффективное
использование ресурсов в соответствии с рыночным механизмом — законами спроса и
предложения —«невидимой руки рынка».
·
Наличие
конкуренции, приводящей к повышению качества продукции и услуг.
·
Появление
новых продуктов на рынке
·
Широкое
использование новых технологий производства
 Недостатки.
·
Усиление
социальной дифференциации, то есть неравенства.
·
Нестабильность
экономики, частые кризисы, инфляция, безработица.
·
Отсутствие
заинтересованности в развитии малоприбыльных, но необходимых обществу
производства.
·
Безжалостное,
потребительское отношение к природе.
·
Ориентированность
производителя на платёжеспособного клиента.
·
Недостаточное
финансирование социальных сфер, например, образования, здравоохранения.
·
Монополизация
экономики, приводящая к снижению конкуренции

file_name: 3.6 Рынок и рыночный механизм..doc

alt: Рынок и рыночный механизм.

alt: От товаров-заменителей на рынке ·

alt: Несовершенная конкуренция. ·

title: Рынок и рыночный механизм


extracted_text:
Конспект
урока по ОФП 11 класс.
.
Задачи:

1.
Развивать гибкость.
2.
Совершенствовать
естественные движения человека.
3.
Воспитывать
морально-психологическую устойчивость организма к дозированию физической
нагрузки.

Дата проведения:

Место проведения: Инвентарь: г/маты, г/палки, секундомер, свисток,
линейка.

Класс: 11 «А»

Проводящий:

№ п/п

Содержание

Дозировка

О.М.У.

I.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

II.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

III

Подготовительная часть урока.
Общее
  построение. Сообщение задачи урока

Строевые
  приемы.

Ходьба.
·
  1-4- ходьба на
  носках, руки в сторону;
5-8- на пятках, руки за голову.
·
  1- руки к плечам,
2- вверх,
3- в сторону,
4- вниз.
·
  Руки в замок на
  грудь.
1-
  руки вперед, ладони
  наружу,
2-
  и. п.
3-
  вверх-назад,
4-
  и. п.
·
  Руки к плечам,
  согнуты в сторону.
1-4- круговые движения
  вперед,
5-8- тоже назад.
·
  Руки вверх.
1-4- круговые вперед,
5-8- тоже назад.
·
  Руки за спину,
  согнуты в локтях.
Ходьба в полуприседе.
·
  Руки на пояс.
1-2-
  шаг левой, правое
  бедро вверх,
3-4-
  тоже с правой.
·
  Руки на пояс.
1-4-
  прыжки на правой
  ноге,
5-8- тоже на левой.
Спортивная
  ходьба.

Медленный бег.

Упражнения
  в беге:
·
  правым боком
  приставными прыжками;
·
  тоже левым;
·
  с высоким
  подниманием бедра;

·
  с захлестыванием
  голени назад;

·
  спиной вперед;

Переход с бега
  на ходьбу.

Перестроение.

О.Р.У. с
  г/палками.

И. п. – о.с.
  палка внизу.
1-
  подняться на носки,
  палка вперед,
2-
  опуститься, палка
  вверх,
3-
  подняться на носки,
  палка вперед,
4-
  и. п.
И. п. – о.с.
  палка внизу.
1-
  левую ногу назад на
  носок, палка вперед,
2-
  и. п.
3-
  4- тоже правой,
5-
  мах левой назад,
  палка вверх,
6-
  и. п.
7-
  8- тоже правой.

И. п. - о.с.
  палка внизу.
1-4-
  круговое движение
  головой влево,
5-8-
  тоже вправо.

И. п. – стойка
  ноги врозь, палка вперед.
1-3-
  пружинистые повороты
  налево,
4-
  и. п.
5-
  7- пружинистые
  отведения палки вверх - назад,
8-
  и. п.
9-
  16- тоже вправо.

И. п. – стойка
  ноги врозь, палка сзади на плечах.
1-
  наклон влево,
2-
  и.п.
3-
  4- тоже вправо.

И. п. – стойка
  ноги врозь, палка сзади на предплечье
1-3-
  пружинистые наклоны
  вперед,
 4-  и. п.
5-7- тоже назад,
8-
  и. п.

И. п. – стойка
  ноги врозь, палка на грудь.
1-
  наклон влево, палка
  вверх,
2-
  и. п.
3-
  4- тоже вправо.

И. п. – о.с.,
  палка вверх.
1-3-
  пружинистые наклоны
  вперед
4-
и. п.

И. п. – о.с., палка вниз.
1-
присед, палка
  вперед,
2-
и. п.
3-
палка вверх,
4-
и. п.

И. п. – о.с., палка вверх.
1-
мах левой вперед,
  палка вперед,
2-
и. п.
3-
4- тоже правой.

И. п. – о.с.,
  палка стоя вертикально впереди.
1-
  мах левой в сторону,
2-
  и. п.
3-
  4- тоже правой.

И. п. – о.с.,
  палка внизу.
1-
  мах левой назад,
  палка вверх,
2-
  и. п.
3-
  4- тоже правой.

И. п. - о.с.,
  палка вперед.
1-2-
  пронос левой ноги
  между рук,
3-4- и. п.
5-8- тоже правой.

И. п. – о.с.
1-4-
  прыжки на двух
  ногах,
5-
прыжок в стойку ноги
  врозь,
6-
и. п.
7-
прыжок в стойку ноги
  врозь,
8-
и. п.

Обратное
  перестроение.

Основная
  часть урока.

1.
  Развивать
  гибкость.
Упражнения на развитие
гибкости позвоночного столба.

Упражнения в
  парах.
И. п. – сед
  ноги вместе, руки вверх.
Пружинистые
  наклоны вперед.
·
  наклоны вперед,
  носки от себя;
·
  наклоны вперед,
  носки на себя;

И. п. – сед
  ноги врозь, руки вверх.
 Пружинистые
  наклоны вперед.
·
  наклоны вперед,
  носки от себя;
·
  наклоны вперед,
  носки на себя.

И. п. – поза
  «лотоса».
Пружинистые
  отведения ног в сторону - книзу.

И. п. – тоже.
Наклоны вперед.

И. п. – лежа на
  спине, левая нога согнута, прижата к груди.
Пружинистое
  подтягивание согнутой ноги к груди.

И. п. – лежа на
  спине.
Пружинистое
  подтягивание прямой ноги вверх – вперед.

И. п. – сед
  ноги врозь.
Пружинистые
  наклоны вперед.

Тестовое
  задание.

  И. п. – сед
  ноги врозь.
Наклон вперед.

2.Совершенствовать
  естественные движения человека.

Эстафеты с
  б/б мячами.
·
  Передача мяча в
  колонне сверху.

·
  Передача мяча снизу
  между ногами.

·
  Перекатывание мяча
  между ногами.

Заключительная
  часть урока.

Построение.

Подведение итогов.

Домашнее задание.

9-10 мин

30 сек

30 сек.

15-20 м

15-20 м

15-20 м

15-20 м

15-20 м

15-20 м

15-20 м

25-30 м

30-40 м

1-1,5 мин

7-8 мин

20-25 м
20-25 м

20-25 м

20-25 м

20-25 м

30-40 м

25-30 сек

5-6 мин

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8- раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8раз

10-15 раз

10-15 сек.

18-20 мин

6-7 мин

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2-3 мин

3 раза

2-3 мин
1-1,5 мин

1-1,5 мин

1-1,5 мин

3-4 мин

1 мин

1 мин

1 мин

Обратить
  внимание на внешний вид студентов, состоянием здоровья.
Повороты
  направо, налево, кругом.

Следить за
  осанкой, положением рук.
Ходьбу
  выполнять точно на пятках, без переката.
Следить за
  осанкой, положением рук.

Локти
  выпрямлять, активное отведение рук назад.

Выполнять с
  максимальной амплитудой.

Руки прямые,
  круговые движения выполнять с максимальной амплитудой.
Следить за
  осанкой.

Следить за осанкой,
  бедро поднимать до Ð 90 °

Прыжки
  выполнять с небольшим продвижением вперед.

Руки согнуты в
  локтях, активно, поочередно работают вдоль туловища.

Равномерный
  бег, дыхание произвольное, следить за дистанцией (2 шага).

Прыжок
  выполнять выше, следить за дистанцией (2 шага).
Колено
  поднимать до Ð90°, плечи немного наклонены вперед.

Выполнять на
  передней части стопы, работа рук как при беге.

Смотреть через
  левое плечо.

Восстановить
  дыхание.

Из одной
  колонны в колонну по четыре. Дистанция и интервал 4 шага.

Следить за
  положением рук, осанкой.

Ногу точно
  назад, колено не сгибать.

Отвести ногу
  назад под Ð30°.

Следить за
  осанкой.

Амплитуда
  движения широкая, следить за руками.

Наклон
  выполнять небольшой, точно в сторону.

Спина прогнута,
  ноги в коленных суставах не сгибать.

Наклон с
  небольшой амплитудой.

Наклон
  выполнять точно в сторону. Следить за осанкой.

Касание стоп
  руками.

Пятки от пола
  не отрывать, спину держать ровно.

Маховая и
  опорная ноги прямые, выполнять с максимальной амплитудой.

Следить за
  осанкой, маховая и опорная ноги прямые.

Выполнять с
  максимальной амплитудой.

Руки от палки
  не отрывать, спина прямая.

Палку положить
  на пол, следить за осанкой.

Из колонны по
  четыре в колонну по одному.

Класс стелет
  г/маты, делится на 1и 2 номера.
1- выполняют
  упражнения,
2-
  оказывают им
  пассивную помощь.
Затем
  происходит смена.

Ноги в коленных
  суставах не сгибать.

Ноги разведены
  на расстоянии 30 см. Партнеры помогают.

Стопа к стопе,
  спина ровная, руки на колени. Руками надавливать на ноги.

Движение
  спокойное.

Грудью
  прижиматься к ногам, руками тянуться вперед.

Правую ногу от
  пола не отрывать, голову и плечи прижать к полу.
Упражнение
  выполнять на каждую ногу.

Руками взяться
  за голень, нога прямая. Упражнение выполнять на каждую ногу.
Выполнять
  самостоятельно. Ноги на расстоянии 30 см.

Ноги разведены
  на расстоянии 30 см, руки вверх, пятки расположены на горизонтальной линии,
  перпендикулярно к ее середине положенной линейки. Студент выполняет наклон
  вперед не сгибая колени и опускает пальцы на линейку. Фиксируется результат
  (см).
Девушки:
     «5» - 5
  см.
     «4» - 10
  см.
     «3» - 15
  см.

Передачу точно
  выполнять из рук в руки.

Следить за
  правильным выполнением задания.
Обратить
  внимание на точное и правильное выполнение задания.

Мяч должен
  катиться по полу.

Обратить
  внимание на внешний вид студентов. Выставление оценок.

Составить
  комплекс упражнений на развитие гибкости мышц спины.

alt: Конспект урока по ОФП 11 класс

alt: III Подготовительная часть урока

alt: III Подготовительная часть урока

intro:
1.	Развивать гибкость.
2.	Совершенствовать естественные движения человека.
3.	Воспитывать морально-психологическую устойчивость организма к дозированию физической нагрузки.

Дата проведения:

Место проведения: Инвентарь: г/маты, г/палки, секундомер, свисток, линейка.

Класс: 11 «А»

Проводящий:

№ п/п	Содержание	Дозировка	О.М.У.
I.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

II.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

III	Подготовительная часть урока.
Общее построение. Сообщение задачи урока

Строевые приемы.

Ходьба.
•	1-4- ходьба на носках, руки в сторону;
5-8- на пятках, руки за голову.
•	1- руки к плечам,
2- вверх,
3- в сторону,
4- вниз.
•	Руки в замок на грудь.
1-	руки вперед, ладони наружу,
2-	и. п.
3-	вверх-назад,
4-	и. п.
•	Руки к плечам, согнуты в сторону.
1-4- круговые движения вперед,
5-8- тоже назад.
•	Руки вверх.
1-4- круговые вперед,
5-8- тоже назад.
•	Руки за спину, согнуты в локтях.
Ходьба в полуприседе.
•	Руки на пояс.
1-2-	шаг левой, правое бедро вверх,
3-4-	тоже с правой.
•	Руки на пояс.
1-4-	прыжки на правой ноге,
5-8- тоже на левой.
Спортивная ходьба.

Медленный бег.

Упражнения в беге:
•	правым боком приставными прыжками;
•	тоже левым;
•	с высоким подниманием бедра;

•	с захлестыванием голени назад;

•	спиной вперед;

Переход с бега на ходьбу.

Перестроение.

О.Р.У. с г/палками.

И. п. – о.с. палка внизу.
1-	подняться на носки, палка вперед,
2-	опуститься, палка вверх,
3-	подняться на носки, палка вперед,
4-	и. п.
И. п. – о.с. палка внизу.
1-	левую ногу назад на носок, палка вперед,
2-	и. п.
3-	4- тоже правой,
5-	мах левой назад, палка вверх,
6-	и. п.
7-	8- тоже правой.

И. п. - о.с. палка внизу.
1-4-	круговое движение головой влево,
5-8-	тоже вправо.

И. п. – стойка ноги врозь, палка вперед.
1-3-	пружинистые повороты налево,
4-	и. п.
5-	7- пружинистые отведения палки вверх - назад,
8-	и. п.
9-	16- тоже вправо.

И. п. – стойка ноги врозь, палка сзади на плечах.
1-	наклон влево,
2-	и.п.
3-	4- тоже вправо.

И. п. – стойка ноги врозь, палка сзади на предплечье
1-3-	пружинистые наклоны вперед,
 4-  и. п.
5-7- тоже назад,
8-	и. п.

И. п. – стойка ноги врозь, палка на грудь.
1-	наклон влево, палка вверх,
2-	и. п.
3-	4- тоже вправо.

И. п. – о.с., палка вверх.
1-3-	пружинистые наклоны вперед
4-	и. п.

И. п. – о.с., палка вниз.
1-	присед, палка вперед,
2-	и. п.
3-	палка вверх,
4-	и. п.

И. п. – о.с., палка вверх.
1-	мах левой вперед, палка вперед,
2-	и. п.
3-	4- тоже правой.

И. п. – о.с., палка стоя вертикально впереди.
1-	мах левой в сторону,
2-	и. п.
3-	4- тоже правой.

И. п. – о.с., палка внизу.
1-	мах левой назад, палка вверх,
2-	и. п.
3-	4- тоже правой.

И. п. - о.с., палка вперед.
1-2-	пронос левой ноги между рук,
3-4- и. п.
5-8- тоже правой.

И. п. – о.с.
1-4-	прыжки на двух ногах,
5-	прыжок в стойку ноги врозь,
6-	и. п.
7-	прыжок в стойку ноги врозь,
8-	и. п.

Обратное перестроение.

Основная часть урока.

1.	Развивать гибкость.
Упражнения на развитие
гибкости позвоночного столба.

Упражнения в парах.
И. п. – сед ноги вместе, руки вверх.
Пружинистые наклоны вперед.
•	наклоны вперед, носки от себя;
•	наклоны вперед, носки на себя;

И. п. – сед ноги врозь, руки вверх.
 Пружинистые наклоны вперед.
•	наклоны вперед, носки от себя;
•	наклоны вперед, носки на себя.

И. п. – поза «лотоса».
Пружинистые отведения ног в сторону - книзу.

И. п. – тоже.
Наклоны вперед.

И. п. – лежа на спине, левая нога согнута, прижата к груди.
Пружинистое подтягивание согнутой ноги к груди.

И. п. – лежа на спине.
Пружинистое подтягивание прямой ноги вверх – вперед.

И. п. – сед ноги врозь.
Пружинистые наклоны вперед.

Тестовое задание.

  И. п. – сед ноги врозь.
Наклон вперед.

2.Совершенствовать естественные движения человека.

Эстафеты с б/б мячами.
•	Передача мяча в колонне сверху.

•	Передача мяча снизу между ногами.

•	Перекатывание мяча между ногами.

Заключительная часть урока.

Построение.

Подведение итогов.

Домашнее задание.	9-10 мин

30 сек

30 сек.

15-20 м

15-20 м

15-20 м

15-20 м

15-20 м

15-20 м

15-20 м

25-30 м

30-40 м

1-1,5 мин

7-8 мин

20-25 м
20-25 м

20-25 м

20-25 м

20-25 м

30-40 м

25-30 сек

5-6 мин

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8- раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8раз

10-15 раз

10-15 сек.

18-20 мин

6-7 мин

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2-3 мин

3 раза

2-3 мин
1-1,5 мин

1-1,5 мин

1-1,5 мин

3-4 мин

1 мин

1 мин

1 мин

Обратить внимание на внешний вид студентов, состоянием здоровья.
Повороты направо, налево, кругом.

Следить за осанкой, положением рук.
Ходьбу выполнять точно на пятках, без переката.
Следить за осанкой, положением рук.

Локти выпрямлять, активное отведение рук назад.

Выполнять с максимальной амплитудой.

Руки прямые, круговые движения выполнять с максимальной амплитудой.
Следить за осанкой.

Следить за осанкой, бедро поднимать до  90 

Прыжки выполнять с небольшим продвижением вперед.

Руки согнуты в локтях, активно, поочередно работают вдоль туловища.

Равномерный бег, дыхание произвольное, следить за дистанцией (2 шага).

Прыжок выполнять выше, следить за дистанцией (2 шага).
Колено поднимать до 90, плечи немного наклонены вперед.

Выполнять на передней части стопы, работа рук как при беге.

Смотреть через левое плечо.

Восстановить дыхание.

Из одной колонны в колонну по четыре. Дистанция и интервал 4 шага.

Следить за положением рук, осанкой.

Ногу точно назад, колено не сгибать.

Отвести ногу назад под 30.

Следить за осанкой.

Амплитуда движения широкая, следить за руками.

Наклон выполнять небольшой, точно в сторону.

Спина прогнута, ноги в коленных суставах не сгибать.

Наклон с небольшой амплитудой.

Наклон выполнять точно в сторону. Следить за осанкой.

Касание стоп руками.

Пятки от пола не отрывать, спину держать ровно.

Маховая и опорная ноги прямые, выполнять с максимальной амплитудой.

Следить за осанкой, маховая и опорная ноги прямые.

Выполнять с максимальной амплитудой.

Руки от палки не отрывать, спина прямая.

Палку положить на пол, следить за осанкой.

Из колонны по четыре в колонну по одному.

Класс стелет г/маты, делится на 1и 2 номера.
1- выполняют упражнения,
2-	оказывают им пассивную помощь.
Затем происходит смена.

Ноги в коленных суставах не сгибать.

Ноги разведены на расстоянии 30 см. Партнеры помогают.

Стопа к стопе, спина ровная, руки на колени. Руками надавливать на ноги.

Движение спокойное.

Грудью прижиматься к ногам, руками тянуться вперед.

Правую ногу от пола не отрывать, голову и плечи прижать к полу.
Упражнение выполнять на каждую ногу.

Руками взяться за голень, нога прямая. Упражнение выполнять на каждую ногу.
Выполнять самостоятельно. Ноги на расстоянии 30 см.

Ноги разведены на расстоянии 30 см, руки вверх, пятки расположены на горизонтальной линии, перпендикулярно к ее середине положенной линейки. Студент выполняет наклон вперед не сгибая колени и опускает пальцы на линейку. Фиксируется результат (см).
Девушки:
     «5» - 5 см.
     «4» - 10 см.
     «3» - 15 см.

Передачу точно выполнять из рук в руки.

Следить за правильным выполнением задания.
Обратить внимание на точное и правильное выполнение задания.

Мяч должен катиться по полу.

Обратить внимание на внешний вид студентов. Выставление оценок.

Составить комплекс упражнений на развитие гибкости мышц спины.1.	Развивать гибкость.
2.	Совершенствовать естественные движения человека.
3.	Воспитывать морально-психологическую устойчивость организма к дозированию физической нагрузки.

Дата проведения:

Место проведения: Инвентарь: г/маты, г/палки, секундомер, свисток, линейка.

Класс: 11 «А»

Проводящий:

№ п/п	Содержание	Дозировка	О.М.У.
I.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

II.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

III	Подготовительная часть урока.
Общее построение. Сообщение задачи урока

Строевые приемы.

Ходьба.
•	1-4- ходьба на носках, руки в сторону;
5-8- на пятках, руки за голову.
•	1- руки к плечам,
2- вверх,
3- в сторону,
4- вниз.
•	Руки в замок на грудь.
1-	руки вперед, ладони наружу,
2-	и. п.
3-	вверх-назад,
4-	и. п.
•	Руки к плечам, согнуты в сторону.
1-4- круговые движения вперед,
5-8- тоже назад.
•	Руки вверх.
1-4- круговые вперед,
5-8- тоже назад.
•	Руки за спину, согнуты в локтях.
Ходьба в полуприседе.
•	Руки на пояс.
1-2-	шаг левой, правое бедро вверх,
3-4-	тоже с правой.
•	Руки на пояс.
1-4-	прыжки на правой ноге,
5-8- тоже на левой.
Спортивная ходьба.

Медленный бег.

Упражнения в беге:
•	правым боком приставными прыжками;
•	тоже левым;
•	с высоким подниманием бедра;

•	с захлестыванием голени назад;

•	спиной вперед;

Переход с бега на ходьбу.

Перестроение.

О.Р.У. с г/палками.

И. п. – о.с. палка внизу.
1-	подняться на носки, палка вперед,
2-	опуститься, палка вверх,
3-	подняться на носки, палка вперед,
4-	и. п.
И. п. – о.с. палка внизу.
1-	левую ногу назад на носок, палка вперед,
2-	и. п.
3-	4- тоже правой,
5-	мах левой назад, палка вверх,
6-	и. п.
7-	8- тоже правой.

И. п. - о.с. палка внизу.
1-4-	круговое движение головой влево,
5-8-	тоже вправо.

И. п. – стойка ноги врозь, палка вперед.
1-3-	пружинистые повороты налево,
4-	и. п.
5-	7- пружинистые отведения палки вверх - назад,
8-	и. п.
9-	16- тоже вправо.

И. п. – стойка ноги врозь, палка сзади на плечах.
1-	наклон влево,
2-	и.п.
3-	4- тоже вправо.

И. п. – стойка ноги врозь, палка сзади на предплечье
1-3-	пружинистые наклоны вперед,
 4-  и. п.
5-7- тоже назад,
8-	и. п.

И. п. – стойка ноги врозь, палка на грудь.
1-	наклон влево, палка вверх,
2-	и. п.
3-	4- тоже вправо.

И. п. – о.с., палка вверх.
1-3-	пружинистые наклоны вперед
4-	и. п.

И. п. – о.с., палка вниз.
1-	присед, палка вперед,
2-	и. п.
3-	палка вверх,
4-	и. п.

И. п. – о.с., палка вверх.
1-	мах левой вперед, палка вперед,
2-	и. п.
3-	4- тоже правой.

И. п. – о.с., палка стоя вертикально впереди.
1-	мах левой в сторону,
2-	и. п.
3-	4- тоже правой.

И. п. – о.с., палка внизу.
1-	мах левой назад, палка вверх,
2-	и. п.
3-	4- тоже правой.

И. п. - о.с., палка вперед.
1-2-	пронос левой ноги между рук,
3-4- и. п.
5-8- тоже правой.

И. п. – о.с.
1-4-	прыжки на двух ногах,
5-	прыжок в стойку ноги врозь,
6-	и. п.
7-	прыжок в стойку ноги врозь,
8-	и. п.

Обратное перестроение.

Основная часть урока.

1.	Развивать гибкость.
Упражнения на развитие
гибкости позвоночного столба.

Упражнения в парах.
И. п. – сед ноги вместе, руки вверх.
Пружинистые наклоны вперед.
•	наклоны вперед, носки от себя;
•	наклоны вперед, носки на себя;

И. п. – сед ноги врозь, руки вверх.
 Пружинистые наклоны вперед.
•	наклоны вперед, носки от себя;
•	наклоны вперед, носки на себя.

И. п. – поза «лотоса».
Пружинистые отведения ног в сторону - книзу.

И. п. – тоже.
Наклоны вперед.

И. п. – лежа на спине, левая нога согнута, прижата к груди.
Пружинистое подтягивание согнутой ноги к груди.

И. п. – лежа на спине.
Пружинистое подтягивание прямой ноги вверх – вперед.

И. п. – сед ноги врозь.
Пружинистые наклоны вперед.

Тестовое задание.

  И. п. – сед ноги врозь.
Наклон вперед.

2.Совершенствовать естественные движения человека.

Эстафеты с б/б мячами.
•	Передача мяча в колонне сверху.

•	Передача мяча снизу между ногами.

•	Перекатывание мяча между ногами.

Заключительная часть урока.

Построение.

Подведение итогов.

Домашнее задание.	9-10 мин

30 сек

30 сек.

15-20 м

15-20 м

15-20 м

15-20 м

15-20 м

15-20 м

15-20 м

25-30 м

30-40 м

1-1,5 мин

7-8 мин

20-25 м
20-25 м

20-25 м

20-25 м

20-25 м

30-40 м

25-30 сек

5-6 мин

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8- раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8раз

10-15 раз

10-15 сек.

18-20 мин

6-7 мин

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2-3 мин

3 раза

2-3 мин
1-1,5 мин

1-1,5 мин

1-1,5 мин

3-4 мин

1 мин

1 мин

1 мин

Обратить внимание на внешний вид студентов, состоянием здоровья.
Повороты направо, налево, кругом.

Следить за осанкой, положением рук.
Ходьбу выполнять точно на пятках, без переката.
Следить за осанкой, положением рук.

Локти выпрямлять, активное отведение рук назад.

Выполнять с максимальной амплитудой.

Руки прямые, круговые движения выполнять с максимальной амплитудой.
Следить за осанкой.

Следить за осанкой, бедро поднимать до  90 

Прыжки выполнять с небольшим продвижением вперед.

Руки согнуты в локтях, активно, поочередно работают вдоль туловища.

Равномерный бег, дыхание произвольное, следить за дистанцией (2 шага).

Прыжок выполнять выше, следить за дистанцией (2 шага).
Колено поднимать до 90, плечи немного наклонены вперед.

Выполнять на передней части стопы, работа рук как при беге.

Смотреть через левое плечо.

Восстановить дыхание.

Из одной колонны в колонну по четыре. Дистанция и интервал 4 шага.

Следить за положением рук, осанкой.

Ногу точно назад, колено не сгибать.

Отвести ногу назад под 30.

Следить за осанкой.

Амплитуда движения широкая, следить за руками.

Наклон выполнять небольшой, точно в сторону.

Спина прогнута, ноги в коленных суставах не сгибать.

Наклон с небольшой амплитудой.

Наклон выполнять точно в сторону. Следить за осанкой.

Касание стоп руками.

Пятки от пола не отрывать, спину держать ровно.

Маховая и опорная ноги прямые, выполнять с максимальной амплитудой.

Следить за осанкой, маховая и опорная ноги прямые.

Выполнять с максимальной амплитудой.

Руки от палки не отрывать, спина прямая.

Палку положить на пол, следить за осанкой.

Из колонны по четыре в колонну по одному.

Класс стелет г/маты, делится на 1и 2 номера.
1- выполняют упражнения,
2-	оказывают им пассивную помощь.
Затем происходит смена.

Ноги в коленных суставах не сгибать.

Ноги разведены на расстоянии 30 см. Партнеры помогают.

Стопа к стопе, спина ровная, руки на колени. Руками надавливать на ноги.

Движение спокойное.

Грудью прижиматься к ногам, руками тянуться вперед.

Правую ногу от пола не отрывать, голову и плечи прижать к полу.
Упражнение выполнять на каждую ногу.

Руками взяться за голень, нога прямая. Упражнение выполнять на каждую ногу.
Выполнять самостоятельно. Ноги на расстоянии 30 см.

Ноги разведены на расстоянии 30 см, руки вверх, пятки расположены на горизонтальной линии, перпендикулярно к ее середине положенной линейки. Студент выполняет наклон вперед не сгибая колени и опускает пальцы на линейку. Фиксируется результат (см).
Девушки:
     «5» - 5 см.
     «4» - 10 см.
     «3» - 15 см.

Передачу точно выполнять из рук в руки.

Следить за правильным выполнением задания.
Обратить внимание на точное и правильное выполнение задания.

Мяч должен катиться по полу.

Обратить внимание на внешний вид студентов. Выставление оценок.

Составить комплекс упражнений на развитие гибкости мышц спины.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Конспект  урока по ОФП 11 класс.  .


extracted_text:
ТЕМА:
Характеристика
бухгалтерского учета. Бухгалтерский баланс

ПЛАН:

1.
Общая характеристика бухгалтерского учета
2.
Сущность бухгалтерского баланса
3.
План счетов бухгалтерского учета
4.
Счета бухгалтерского учета и их строение

1.
Общая характеристика бухгалтерского учета

Бухгалтерский учет – это упорядоченная
система сбора, регистрации и обобщения информации в денежном выражении об
имуществе, обязательствах организации и их движении путем сплошного,
непрерывного и документального учета всех хозяйственных операций.
Бухгалтерский учёт в соответствии с
законом о бухгалтерском учёте может вестись: главным бухгалтером, принятым на
предприятие по трудовому договору, генеральным директором при отсутствии
бухгалтера, бухгалтером, не являющимся главным, либо сторонней организацией
(бухгалтерское сопровождение).
Объектами бухгалтерского учета являются имущество организации, их
обязательства и хозяйственные операции, осуществляемые организациями в процессе
их деятельности.
Основной задачей
бухгалтерского учёта является формирование полной и достоверной информации
(бухгалтерской отчётности) о деятельности организации и её имущественном
положении, необходимой внутренним пользователям бухгалтерской отчетности – руководителям, учредителям, участникам и собственникам
имущества организации, а также внешним –
инвесторам, кредиторам и другим пользователям бухгалтерской отчетности.
Задачи
бухгалтерского учёта решаются посредством использования различных способов и
приемов, совокупность которых называется методом бухгалтерского учёта, который
включает в себя следующие основные элементы:
- документирование
– письменное свидетельство о совершенной хозяйственной операции, придающее
юридическую силу данным бухгалтерского учета;
- оценка
– способ выражения денежных средств и их источников в денежном измерении;
- бухгалтерские счета – способ
группировки текущего отражения имущества, обязательств и операций;
- двойная
запись – взаимосвязанное отражение хозяйственных операций на счетах
бухгалтерского учета, когда каждая операция одновременно записывается по дебету
одного счета и кредиту другого счета на одинаковую сумму;
- инвентаризация
– проверка наличия числящегося на балансе организации имущества, проводимая
путем подсчета, описания, взвешивания, взаимной сверки, оценки выявленных
средств, и сравнении полученных данных с данными бухгалтерского учета;
- калькулирование
– исчисление себестоимости единицы продукции, работ, услуг в денежном
выражении, то есть расчет себестоимости;
- бухгалтерский баланс –  является
источником информации и представляет собой способ экономической группировки
имущества организации по составу, размещению и источникам формирования,
выраженный в денежной оценке и составленный на определенную дату;
- бухгалтерская
отчетность – совокупность показателей учета, отраженных в форме
определенных таблиц и характеризующих движение имущества, обязательств и
финансовое положение организаций за отчетный период.
Основными
принципами бухгалтерского учета можно считать следующие принципы:
Принцип
автономности  – любая организация
существует как самостоятельное юридическое лицо. В бухгалтерском учете
отражается только то имущество, которое признано собственностью данной
конкретной организации или предприятия.
Принцип
двойной записи – все хозяйственные
операции отражаются одновременно по дебету одного бухгалтерского
счета и кредиту другого счета на одинаковую сумму.
Принцип
действующей организации организация
функционирует и планирует сохранять свои позиции на экономическом рынке в
будущем, в указанные сроки и в установленном порядке погашая обязательства
перед своими партнерами.
Принцип
объективности состоит в том, что все
хозяйственные операции должны находить отражение в бухгалтерском учёте, быть
зарегистрированными на протяжении всех этапов учёта, подтверждаться
оправдательными документами, на основании которых ведётся бухгалтерский учёт.
Принцип
осмотрительности предполагает
определённую степень осторожности в процессе формирования суждений, необходимых
при расчётах, производимых в условиях неопределённости, позволяющую избежать
завышения активов или доходов, и занижения обязательств, или расходов.
Соблюдение принципа осмотрительности предотвращает возникновение скрытых
резервов и чрезмерных запасов, сознательное занижение активов или доходов, либо
преднамеренное завышение обязательства, или расходов.
Принцип
начислений – все операции записываются по мере их возникновения, а не в
момент оплаты, и относятся к тому отчётному периоду, когда была совершена
операция.
Принцип
периодичности регулярное
составление бухгалтерского баланса и отчетности за следующие периоды:
год, полугодие, квартал, месяц. Этот принцип обеспечивает сопоставимость
отчётных данных, позволяет по истечении определённых периодов времени исчислить
финансовые результаты.
Принцип
конфиденциальности. Содержание внутренней
учётной информации — коммерческая тайна организации,
за разглашение и нанесение ущерба её интересам предусмотрена установленная
законодательством ответственность.
Принцип
денежного измерения – единицей
количественного денежного измерения фактов хозяйственной деятельности
выступает валюта страны.

2.
Балансовое обобщение

Термин «баланс»
латинского происхождения. Дословно: bis — дважды, lans — чаша весов, т.е. двухчашечные весы, как символ
равновесия. Слово «баланс» впервые было применено к бухгалтерским отчетным
формам в 1427 году.
Бухгалтерский
баланс отражает активы предприятия в двух разрезах: с одной стороны, по их
составу и размещению, с другой – по источникам их формирования и целевому
назначению.
Все эти
активы группируются и обобщаются в балансе в едином денежном измерении. Для
того чтобы показать состояние активов, баланс составляется на определенный
момент, как правило, на первое число (месяца, квартала).
Таким образом,
бухгалтерский баланс является способом группировки и обобщенного
отражения в денежном измерении активов предприятия по составу и размещению, а
также по источникам их формирования на определенную дату.
Графически
бухгалтерский баланс представляет собой таблицу, которая делится на две части
для раздельного отражения видов активов и их источников и имеет две формы:
горизонтальную и вертикальную.
В учетной
практике сегодня используется горизонтальная форма таблицы баланса. В левой ее
части показываются активы по их составу и размещению, а в правой части – по
источникам их образования, или упрощенно: в левой части показываются активы, а
в правой – их источники. Левая часть называется актив, правая –
пассив.
Итоги сумм
статей актива и пассива баланса всегда равны между собой, так как в них
отражаются одни и те же хозяйственные средства, но в активе они сгруппированы
по составу и размещению, а в пассиве – по источникам их формирования.
В балансе
всегда имущество предприятия – актив (А) – должно соответствовать его
обязательствам (П) и собственному капиталу (К): А=П+К
 Равенство
итогов актива и пассива баланса имеет большое контрольное значение. Оно
является одним из средств проверки правильности учетных записей, его отсутствие
свидетельствует об ошибках в записях. ПРИМЕР БУХГАЛТЕРСКОГО БАЛАНСА

3.
План счетов бухгалтерского учета

План счетов
бухгалтерского учета представляет собой упорядоченную номенклатуру перечня
счетов, который должны применять и соблюдать все предприятия и организации
независимо от их организационно-правовой формы собственности.
План счетов
представляет собой строго иерархическую структуру, основу которой составляют
синтетические счета (счета первого порядка) и субсчета (счета второго порядка).
Причем если ведение счетов и указание их нумерации является строго
обязательным, то использование в текущем учете субсчетов такой жесткой
регламентации не предусматривает. В плане счетов по каждому синтетическому
счету дана типовая схема корреспонденции его с другими синтетическими счетами.
В плане счетов
бухгалтерского учета счета группируются по разделам в соответствии с их
экономическим содержанием. В основе данной группировки лежит экономическая
классификация объектов учета.
Всего план
счетов включает 8 разделов, объединяющих 61 синтетический счет.
Обособленную группу составляют забалансовые счета, состоящие из 11 счетов.
Раздел I.
Внеоборотные активы
Раздел II.
Производственные запасы.
Раздел III.
Затраты на производство.
Раздел IV.
Готовая продукция и товары.
Раздел V.
Денежные средства.
Раздел VI.
Расчеты.
Раздел VII.
Капитал.
Раздел VIII. Финансовые результаты
Раздел I.
«Внеоборотные активы». Счета данного раздела используются для обобщения
информации о наличии и движении активов организации, которые относятся к
основным средствам, нематериальным активам и другим внеоборотным активам, а
также операций, связанных с их строительством, приобретением и выбытием.
текущего бухгалтерского учета о наличии и
движении внеоборотных активов.
Раздел II
«Производственные запасы» формирует данные о наличии и движении предметов
труда, предназначенных для обработки, переработки или использования в
производстве либо хозяйственных нужд, средств труда, которые включаются в
состав средств в обороте, а также операций, связанных с их заготовлением
(приобретением).
Раздел Ш
«Затраты на производство» включает счета и формирует информацию о затратах,
связанных с уставной деятельностью экономического субъекта, а также с
социально-бытовым обслуживанием его персонала. Перечень счетов и методика их
применения устанавливаются им самостоятельно исходя из особенностей
производственной деятельности, структуры и сложившейся организации управления с
учетом современных требований.
Раздел IV «Готовая продукция и товары» включает счета,
предназначенных для обобщения информации о наличии и движении готовой продукции
(продуктов производства) и товаров.
Раздел V
«Денежные средства» содержит счета, на которых обобщается необходимая
информация о наличии и движении денежных средств в отечественной и иностранной
валюте, принадлежащих экономическому субъекту.
Раздел VI
«Расчеты» объединяет счета, на которых накапливается и обобщается информация о
всех видах расчетов предприятия или организации с различными юридическими и
физическими лицами, а также внутрихозяйственных расчетов.
Итак,
представленные счета в четвертом, пятом и шестом разделах плана счетов обобщают
информацию по всем хозяйственным операциям, раскрывающим процесс обращения.
Раздел VIII «Финансовые результаты» счета данного раздела
предназначены для обобщения информации о доходах и расходах организации, а
также выявления конечного финансового результата деятельности организации за
отчетный период.
Раздел VII
«Капитал и резервы» состоит из 6 счетов. С их помощью обобщается информация о
состоянии и движении капитала фирмы.
Краткий обзор
плана счетов показывает, что счета, входящие в 1—У1 разделы, предназначены для
получения и обобщения информации о наличии и движении имущества, а также для
раскрытия сущности отдельных хозяйственных процессов, в целом составляющих
процесс воспроизводства совокупного общественного продукта.
!!!!!!!!!Каждый счет в плане счетов имеет
свой номер, шифр (код), состоящий из двух цифр. Например, счет 01 «Основные
средства», счет 10 «Материалы» и т. п. Применение номеров (шифров, кодов)
упрощает составление бухгалтерских проводок и повышает их наглядность, что
очень важно в процессе понимания сущности хозяйственных операций, отражаемых на
соответствующих счетах.
К отдельным
счетам предусмотрены субсчета с указанием их номера.
Забалансовые
счета в силу своей специфики в плане счетов, как уже отмечалось, выделены
обособленно и раскрывают информацию о наличии и движении имущества, не
принадлежащего предприятию. Однако, исходя из содержания фактов хозяйственной
деятельности, временно находятся в его пользовании или распоряжении. Здесь
находятся также счета, на которых ведется учет и контроль за отдельными
хозяйственными операциями экономического субъекта, его условных прав и
обязательств.
Забалансовые
счета имеют трехзначную нумерацию. Например, счет 001 «Арендованные основные
средства».

4. Счета
бухгалтерского учета и их строение

Счета
бухгалтерского учета – это способ текущего взаимосвязанного отражения и
группировки имущества по составу и размещению, по источникам его образования, а
также операциям по качественно однородным признакам.
Модель счета
выглядит следующим образом:

Рис. 2. Модель
бухгалтерского счета
В практической деятельности предприятий применяются счета следующей
формы:
Счет_________________
       (название
счета)

Содержание записи

Дебет

Кредит

Рис.3. Табличная
модель счета
Название счета,
как правило, пишется с заглавной буквы. Обозначение сторон счета «Дебет» и
«Кредит» не свидетельствует об увеличении или уменьшении объекта учета, а лишь
соответствует его сторонам.
Сумму итогов
записи по дебету или кредиту счета принято называть соответственно дебетовым и
кредитовым оборотом. Разница между ними называется остатком или сальдо.

Остаток по
счету на начало периода называется входящим сальдо. Остаток по
счету на конец периода называется исходящим сальдо.
Если сумма
итога оборота по дебету счета больше суммы итога оборота по кредиту данного
счета, то остаток дебетовый. Он показывается на левой стороне счета.
Если после проведения такой процедуры обнаружится превышение суммы итога
оборота по кредиту счета над суммой итога дебетового оборота, то конечный
остаток записывается на правой стороне счета, т.е. остаток кредитовый.
Текущий учет
на счетах ведется в течение месяца, а затем, в конце месяца подсчитываются
итоги, т.е. выводятся остатки, которые переносятся на следующий месяц во вновь
открываемые счета по объектам учета.
В том случае,
когда на счете имеется начальный остаток, то новый (конечный) остаток
исчисляется с учетом итога записи оборота на той стороне счета, где указан
начальный остаток за минусом итога записи оборота на противоположной стороне
данного счета. В случае отсутствия конечного остатка, т. е. когда он равен
нулю, счет считается закрытым.
Открыть
счет – это значит дать ему название, проставить код (согласно плану счетов
бухгалтерского учета) и записать начальное сальдо, если оно есть. Открываются
счета по отдельным вилам активов и пассивов субъектов хозяйствования: денежным
средствам в кассе и т.д.
Например:
схема счета «касса»
Касса

Дебет

Кредит

Сальдо – 500,000

1. 2,500,000

3. 800,000

2. 4,200,000

4. 1,200,000

Обороты     6,700,000

2,000,000

Сальдо- 5,200,000

Рис.4. Схема счета «Касса»
Из схемы следует, что на начало месяца в кассе
остаток составлял 500,000 рублей, оборот за месяц по дебету равен 6,700,000
рублей, по кредиту – 2,000,000 рублей, сальдо на конец месяца – 5,200,000
рублей. Под номерами 1,2,3,4 по дебету и кредиту счета отражено движение денег
в кассе.
Записи
хозяйственных операций на счетах производятся в хронологическом порядке,
т.е. по мере их совершения. В текущем бухгалтерском учете хозяйственные
операции группируются по однородным экономическим признакам.
Счета,
предназначенные для отражения наличия и движения хозяйственных средств, принято
называть активными счетами. Например, счет
«Основные средства», счет «Касса» и пр. Остатки в активных счетах
записываются по дебету счета. Активные счета открываются на основании
статей актива баланса.
Счета,
предназначенные для отражения наличия и движения источников формирования
хозяйственных средств, принято называть пассивными счетами. К ним
относятся счета «Уставный капитал», «Амортизация основных средств» и т. п. Остатки
в пассивных счетах записываются по кредиту счета. Пассивные счета
открываются в текущем учете на основании статей пассива баланса.
В активных
счетах начальное сальдо (остаток) записывается по дебету, увеличение средств
отражается по дебету, уменьшение – по кредиту. Чтобы подсчитать конечное сальдо
в активном счете, следует к начальному сальдо по дебету прибавить оборот по
дебету и вычесть оборот по кредиту. Сальдо в активных счетах может быть только
дебетовым или равным нулю. Из этого следует, что сумма оборота по кредиту счета
не может быть больше суммы начального остатка и суммы оборота по дебету счета.
Общая схема активного счета будет иметь следующий вид:

Рис.
5 Схема строения активного счета
Пример 1.
В активе баланса на начало отчетного периода по статье «Нематериальные активы»
указана сумма 10 тыс. руб. При открытии в текущем учете счета «Нематериальные
активы» эта сумма как начальный остаток будет записана в дебет данного счета.
Пусть в отчетном периоде в фирме имели место следующие операции:
1. Приобретен
патент на производство минеральной воды. Стоимость лицензии 8 тыс. руб.
2. Продан
патент другой фирме в связи с освоением новой технологии изготовления продукта.
Стоимость патента, по которой он числился в учете, 9 тыс. руб.
3. В
установленном порядке зарегистрирован и принят на баланс товарный знак фирмы на
сумму 20 тыс. руб.
4. Фирмой
внесен программный продукт для ЭВМ в качестве вклада в уставный капитал другого
предприятия. Стоимость его 12 тыс. руб.
Все операции,
связанные с поступлением нематериальных активов, следует записать на левой
стороне счета «Нематериальные активы», т. е. по дебету данного счета, а выбытие
— на противоположной стороне счета, т. е. по кредиту.
хозяйственные
операции по увеличению  источника формирования средств и конечные остатки. По
дебету пассивного счета показывается уменьшение источника. Для определения
конечного остатка (сальдо) необходимо к начальному остатку прибавить оборот по
кредиту, вычесть оборот по дебету и полученный результат отразить на кредитовой
стороне счета. Сальдо в пассивных счетах может быть только кредитовым или
равным нулю. Следовательно, сумма начального остатка (сальдо) и оборота по
кредиту счета должны быть больше суммы дебетового оборота или равной ей. Схема
пассивного счета будет иметь следующий вид:

Рис. 6. Схема пассивного счета
Пример 2.
В пассиве баланса на начало отчетного периода приведена статья «Задолженность
перед бюджетом». Сумма по данной статье 19 тыс. руб. В текущем учете ее
содержанию соответствует пассивный счет «Расчеты по налогам и сборам».
Допустим, что в течение месяца в фирме имели место следующие операции:
1. Отражена
задолженность перед бюджетом по налогу на прибыль 40 тыс. руб.
2. Погашена
задолженность по налогу на доходы физических лиц, сумма которого перечислена с
расчетного счета 12 тыс. руб.
3. При
окончательном перерасчете обязательств с финансовыми органами увеличивается
задолженность перед бюджетом 8 тыс. руб.
4. Погашена
задолженность перед бюджетом путем получения ссуды банка 16 тыс. руб.
Различают еще активно-пассивные
счета. В зависимости от характера совершаемых хозяйственных операций на счетах
этой группы остатки могут быть либо по дебету, либо по кредиту или одновременно
дебетовыми и кредитовыми. Следовательно, остатки по таким счетам могут быть
отражены в активе или пассиве баланса.
Счет финансовых
результатов — это счет «Прибыли и Убытки». Его применение связано с тем,
что финансовый результат не является стабильным. Когда имеет место прибыль
фирмы, ее формирование должно отражаться по кредиту счета, так как это
источник собственных средств. Счета для их отражения, как уже отмечалось,
относятся к пассивным счетам. Увеличение учитываемого объекта в них
показывается на правой стороне счета, т. е. по кредиту.
В зависимости
от того, какая сумма итога оборота по дебету и кредиту больше, остаток по счету
«Прибыли и убытки» может быть дебетовым или кредитовым, т. е. данный счет имеет
признаки как активного, так и пассивного счета. Ели природа счета определенно
не обозначена, сальдо в нем может быть дебетовым или кредитовым, то такое
сальдо называется «плавающим».
Когда в
текущем учете по какому-либо счету одновременно два остатка, — это развернутое
сальдо. При составлении баланса на отчетную дату дебетовое сальдо
следует показать в активе, а кредитовое — в пассиве.
Ниже приведена
схема активно-пассивного счета, когда данный счет имеет два остатка.

Рис.7
Пример активно-пассивного счета
В практике
ведения бухгалтерского учета развернутое сальдо по активно-пассивному счету
можно исчислить только в случае детализации учетных записей.
Двойная
запись – это элемент метода бухгалтерского учета, обеспечивающий
двойственность отражения каждой хозяйственной операции по дебету и кредиту
разных экономически связанных счетов.
Взаимосвязь между счетами, возникающая в результате отражения на них
хозяйственных операций при помощи двойной записи, называется корреспонденцией
счетов, а счета – корреспондирующими.
Для
правильного отражения в бухгалтерском учете хозяйственных операций необходимо
понимать экономическое значение бухгалтерских счетов. Это позволит точно
определить их корреспонденцию.
Запись
хозяйственной операции на счетах бухгалтерского учета на основании
оправдательного документа принято называть бухгалтерской проводкой.
Бухгалтерские
проводки (записи) бывают простые и сложные.
При простой
бухгалтерской проводке затрагиваются только два счета, на одном из которых
сумма отражается по дебету, а на втором по кредиту.
Например, в
кассу предприятия поступило с расчетного счета в банке 4 млн. рублей. (Д50 К51
4млн.р.)
В сложной
бухгалтерской проводке (записи) дебет одного счета может быть связан с
кредитами нескольких счетов или кредит одного счета – с дебетами нескольких
счетов. При этом сумма записей по дебету и кредиту разных счетов должна быть
равна.
Для того чтобы
составить бухгалтерскую проводку, надо обладать не только определенной суммой
знаний, но и представлять последовательность ее оформления. Прежде всего надо
четко понимать экономическую сущность конкретной хозяйственной операции. Только
на основании такого понимания можно определить, какие два корреспондирующие
счета будут отражать данную операцию.
При возврате
этих ценностей поставщику данная операция в учете будет отражена записью:
кредит счета «Товарно-материальные ценности, принятые на ответственное
хранение», руб. 5000. Такая запись называется еще униграфической.
На основании
остатков по счетам на конец месяца составляется баланс. Остатки по счетам, на
которых не были отражены хозяйственные операции, переносятся из баланса на
начало отчетного периода.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: тема 1.docx

alt: Принцип действующей организации организация функционирует и планирует сохранять свои позиции на экономическом рынке в будущем, в указанные сроки и в установленном порядке погашая обязательства перед…

alt: План счетов бухгалтерского учета

alt: Краткий обзор плана счетов показывает, что счета, входящие в 1—У1 разделы, предназначены для получения и обобщения информации о наличии и движении имущества, а также для…

alt: Фирмой внесен программный продукт для

title: Тема "Характеристика элементов бухгалтерского учета" по дисципине "Бухгалтерский учет"


extracted_text:
УДОСТОВЕРЕНИЕ

Удостоверение является документом
установленного образца о повышении квалификации
          Регистрационный Йомер                  150501
пк 00150793
по                    программе повышения
квалификации
наименование проблемн№, темы, программы дополнительного
протресснональгтого
«Современные тенДенции в воспитании и социализации
Детей »
        ем                                       36 часов
                            4 «ИнфоуроК»ђ                                                    Зд{одичссгво
часов
ГайДыш Ю.В. ектор (директор)
Воробей АС
Секретарь
               Смоленск                                    2020

О ПОВЫШЕНИИ КВАЛИФИКАЦИИ
Настоящее
  удостоверение свиеетельс±рует о том, что
СолоДякова
фамилия,- имя, отместис5
Ольга Викторовна

Город                                                          Год

13 сентября 2020
прошел( «ла) обучение в (на)
образоват№льного
   г.
по      30 сентября 2020
ООО «Инфоурок»
профессионального образования

alt: ООО « Инфоуро к» профессионального образования

title: Удостоверение РК150793