extracted_text:
Начинать
ознакомление с миром природы подрастающего поколения необходимо начиная с
раннего возраста, поскольку основы элементарных знаний о мире природы уже
доступны пониманию маленького ребенка, а бережное отношение к нему начинает
формироваться на подсознательном уровне с самого начала контактов ребенка с
объектами окружающей действительности. Но чтобы бережное отношение к природе
было сформировано должным образом, начиная с раннего возраста, необходим
грамотный подход к данному процессу, что ставит перед воспитателем детского
сада необходимость изучения и реализации условий по формированию интереса к
миру природы у детей раннего возраста.
Под
экологическим воспитанием дошкольников следует понимать целенаправленный
процесс ознакомления детей с природой, в основу которого положен экологический
подход, в рамках которого педагогический процесс опирается на основополагающие
идеи и понятия науки экологии.
Основным
содержанием экологически ориентированного воспитания детей раннего возраста
является формирование осознанно-правильного отношения к природным явлениям и
объектам, которые окружают ребенка и с которыми он знакомится в дошкольном
детстве.
В
период раннего детства на формирование экологических представлений и бережного
отношения к природе непосредственное влияние оказывают семья и детский сад: их
воспитательное воздействие длительно и эффективно этот период жизни ребенка,
который отличается особой восприимчивостью к внешним воздействиям. Особенностью
детей раннего возраста является потребность в активном познании, осмыслении происходящего
вокруг. Познавательная активность детей в этом возрасте способствует развитию
интеллекта и формированию нравственных качеств. Поэтому так важно уже с 2-3-х
летнего возраста развивать кругозор, наполнять образовательную деятельность
доступными пониманию детей знаниями, что зарождает у них потребность
исследовать окружающую природу, бережно относиться к ней, уметь восхищаться её
красотой.
Ведущим
фактором в интеллектуальном развитии ребенка этого возраста является конкретный
образ объекта, предметных действий с ним. Слова должны следовать за действием:
именно таким образом экологическая ситуация в целом становится понятной малышу,
усваивается им. Отсюда следует, что ведущими видами деятельности в формирование
интереса к миру природы у младших дошкольников являются неоднократно
повторяющееся сенсорное исследование объектов природы и практическое
манипулирование с ними. Все, что можно безопасно предоставить детям в руки,
может предлагаться им для обследования. В процессе изучения таких предметов воспитатель
задействует, как можно больше разных органов чувств: к примеру, дети берут в
руки натуральные овощи и фрукты, разглядывают их со всех сторон, гладят,
сжимают, трясут, пробуют, слушают, какие звуки они могут издавать - скрипят или
шуршат, нюхают, роняют, и т.п., то есть обследуют их всеми доступными
сенсорными способами. Каждое такое ощущение воспитатель обозначает словом,
просит детей повторять те или иные действия, следуя за ним. Тем самым
достигается одновременно две цели: формируется интерес к познанию живой природы
и развивается речь ребенка.
Одновременно
можно закрепить уже имеющиеся у детей знания об основных цветах – «это
круглое  красное яблоко», «это желтая репка», «это зеленый
огурец». Опора на уже имеющиеся знания позволяет формировать комплексные
знания о предметах окружающего мира.
Существенную
роль в познании младшими дошкольниками объектов природы играют практические
моделирующие действия, когда воспитатель демонстрирует при помощи своих рук
форму, размер, высоту или длину этих объектов: он «рисует» в воздухе
маленький круглый помидор или яблоко, большой круглый арбуз или кочан капусты,
продолговатую дыню или огурец, треугольную морковь и т.п. Затем он просит детей
руками показать то же самое – при этом движения  и действия подкрепляют то,
что видят глаза и что обозначено произнесенным словом.
Специфической
чертой ознакомления  с миром природы детей раннего возраста является
непосредственный контакт ребенка с объектами природы, непосредственное общение
с природными объектами, т.е. растениями и животными, наблюдение и практическая
деятельность по уходу за ними, с последующим осмыслением увиденного в процессе
индивидуального и группового обсуждения.
Опосредованное
познание природы (через чтение  книг с иллюстрациями, просмотр слайдов,
мультфильмов, картин, посредством беседы и т.д.), безусловно, не лишено
познавательного значения, однако оно второстепенно в сравнении с
непосредственным восприятием природных объектов. Его задачей является
расширение и дополнение тех непосредственно полученных впечатлений, которые
дети восприняли при непосредственном контакте с объектами природы.
Детям
раннего возраста в силу достигнутого развития уже доступно наблюдение за
природными объектами и явлениями. в процессе, которого происходит развитие
мыслительной деятельности.
Развитие
разных форм восприятия и наблюдения связано с содержанием. Таким образом, с
одной стороны, результат наблюдения как процесса является источником знаний, с
другой – оно само по себе требует наличия определенных знаний как отправных
моментов наблюдений. Осмысленное восприятие объектов зарождается в очень раннем
возрасте. Однако малый социальный опыт и знания маленького ребенка не позволяют
ему вычленять самостоятельно существенные стороны объектов. Восприятие
находится «в плену» моторных и эмоциональных реакций. Яркие
впечатления, которые создаются прежде всего от быстро меняющихся, движущихся
объектов и явлений, являются результатом непроизвольных наблюдений детей. С
другой стороны, в высшем своем проявлении наблюдение представляет собой познавательную
деятельность, которая самостоятельно организуется самим наблюдателем. Однако,
для этого необходима более или менее обширная система знаний. Соответственно,
педагогический процесс, который направлен на формирование наблюдения, должен
обеспечить постепенное накопление и систематизацию знаний, а также на усиление
осознанного отношения наблюдателя к наблюдаемому, которое сформируется ближе к
школьному возрасту.
Таким
образом, очевидна значимость для формирования интереса к природе у
детей раннего возраста создания зоны природы: рядом с ребенком с раннего
возраста должны быть непосредственные объекты природы, которые находятся в
 обычных, нормальных с экологической точки зрения условиях, которые он
может непосредственно наблюдать.
 Изучение возрастных
особенностей детей раннего возраста позволяет говорить о возможности
целенаправленного педагогического воздействия на формирование у них
элементарных представлений о мире природы, которые касаются внешнего вида,
свойств и качеств непосредственно окружающих ребёнка объектов природы, и
воспитание на этой основе бережного и гуманного отношения к природе и
ближайшему окружению.
Выработка осознанного
отношения у детей  раннего возраста к природе является создание системы
конкретных знаний, которая отражает наиболее значимые  закономерности
живой природы: многообразие видов, их приспособленность к среде обитания,
изменения, которые происходят в процессе роста и развития, жизнь в сообществах.
Возможность усвоения таких знаний детьми  подтверждена практикой и доказана
многочисленными отечественными исследованиями, которые осуществлялись как
специалистами в области дошкольной педагогики, так и возрастной психологии.
Среди
разнообразных методов и форм по формированию интереса к миру природы у детей
раннего возраста можно выделить:
-
создание развивающей экологической среды в ДОО является важным условием;
- создание
ареала экологической среды в детском саду, то есть доступного детям выделенного
места, где располагаются конкретные, отдельно взятые животные и растения,
которые постоянно содержатся в учреждении, находятся под опекой взрослых и
детей; при этом очень существенно, чтобы воспитатели и другие сотрудники
детского сада досконально знали экологические особенности каждого такого
объекта природы – его потребности в тех или иных факторах внешней среды,
условия, при которых он хорошо себя чувствует и может развиваться;
-
также необходимо создание "экологически ориентированного
пространства" на участке ДОУ, закрепленном за группой, которое создает
развивающую среду и благоприятный микроклимат, который достигается озеленением
территории.
Среди методов основное место
отводится наблюдению,  чувственному познанию природных объектов
посредством различных форм восприятия – через зрение, слух, тактильные,
кинестетические, обонятельные ощущения и др.
Говоря о наблюдении за
растениями, следует отметить, что в рамках экологического воспитания могут
проводиться интересные опыты с участием детей всех возрастных групп при
выращивании зелени из репчатого лука. Уже в первой младшей группе можно
поместить две одинаковые луковицы в две стеклянные банки, но только в одну из
них налить воды. Дети пронаблюдают разное состояние луковиц, причем со временем
разница между ними будет заметно возрастать: в банке с водой лук начнет
прорастать (у него появляются корни и зелень); в банке без воды луковица
останется практически неизменной.
Эффективность
ознакомления детей с природой в большой степени зависит от их эмоционального
отношения к воспитателю, который обучает, дает задания, организует наблюдения и
практическое взаимодействие с растениями и животными. Этому может значительно
способствовать игровая деятельность. Как уже было отмечено выше, в жизни детей
игра является ведущей деятельностью. Игра эмоционально наполнена: играющий
ребенок находится в хорошем расположении духа, активен и доброжелателен.
Поэтому
основной момент, который призван объединить два аспекта экологически
ориентированной педагогики (игру и ознакомление с природой), заключается в том,
чтобы "погрузить" детей в любимую деятельность и создать
благоприятный эмоциональный фон для восприятия "экологического"
содержания.
Второй
значимый момент игры  связан с выработкой отношения детей к природе,
которое в рамках экологически ориентированного воспитания детей является
конечным результатом. Психологи рассматривают игровую деятельность как
проявление сложившегося у ребенка положительного отношения к тому содержанию,
которое она в себе несет. Все, что нравится детям, все, что их впечатлило,
преобразуется в практику сюжетной или какой-либо другой игры. Поэтому, когда
дети организовали игру на природоведческий сюжет (зоопарк, ферма, цирк и пр.),
можно с большой долей вероятности утверждать, что полученные ими представления
о природный объектах и явлениях оказались яркими, запомнились, вызвали
эмоциональный отклик, преобразовались в отношение, которое ее и спровоцировало.
В свою
очередь усвоение знаний о природе при помощи игры, вызывающей переживания, не
может не оказать влияния на формирование у детей бережного и внимательного
отношения к объектам растительного и животного мира. А экологические знания,
вызывающие эмоциональную реакцию у детей, войдут в их самостоятельную игру,
станут ее содержанием, заметно лучше, чем те знания, воздействие которых
опосредовано через убеждение и затрагивает лишь интеллектуальную сферу.
Игра и
ознакомление с природой в некотором смысле  противоположны: во время игры
ребенок максимально раскован: он ведет себя неформально, может проявлять
инициативу, совершать любые действия, от которых игра может быть лучше или
хуже, но при этом никто не пострадает, т.е. он физически и морально не
ограничен в этой деятельности. Познание природы, взаимодействие с ней требуют
учета специфики живого организма и поэтому накладывают довольно много запретов,
ограничивают практическую деятельность ребенка. Действительно, нельзя
делать  больно живому существу, нельзя посмотреть, что у него внутри.
Именно поэтому игровое взаимодействие с живыми существами, познание природы
игровым способом должны строиться по определенным правилам, т.е. подводить к
сюжетной игре.
И,
наконец, еще одной существенной формой  формирования интереса к миру
природы являются экологические праздники и досуги. Их психолого-педагогический
смысл состоит в создании у детей и их родителей положительного эмоционального
отклика на их «природное», «природоохранное» содержание. Эмоции рождают
позитивное психологическое отношение, воздействуют на личность ребенка в целом,
поэтому праздники и досуги следует проводить систематически, регулярно,
завершая ими сезон или какой-либо содержательный блок (но не чаще одного раза в
1,5-2 месяца). В сценариях такого рода мероприятий, как правило, используется
материал, который детям хорошо знаком.
Экологические
праздники могут быть посвящены временам года, к примеру, сбору урожая и красоте
русской осени, снежной скульптуре зимой, весеннему возрождению природы -
«веснянки», летом могут проводиться праздники, посвященные воде и солнцу
(«Троица»), цветам, праздники оздоровительного характера.
Подытоживая
сказанное, можно отметить, что формирование интереса к миру природы у детей
раннего возраста может проводиться в различных формах, и его эффективность
целиком зависит от создания и правильного использования развивающей
экологической среды, правильного эмоционального настроя, а также от
систематической работы с детьми.
Планируемым результатом
в формировании интереса к природе является развитие у детей способности наблюдать
и изучать природные явления, вычленять механизм происходящего процесса,
словесно описывать результаты наблюдения. Данная способность в перспективе будет
способствовать умению анализировать условия исследовательских задач и
планировать их решение; учиться постановке проблем, выбору методики решения,
применять полученные знания при решении задачи; анализировать полученные
результаты, учиться  участвовать в дискуссии, выдвигать гипотезы, делать
выводы, т.е. обучаться всем тем компетентностям, которые необходимы при
обучении в условиях школы.

file_name: мир природы.docx

alt: Начинать ознакомление с миром природы подрастающего поколения необходимо начиная с раннего возраста, поскольку основы элементарных знаний о мире природы уже доступны пониманию маленького ребенка, а…

alt: Таким образом, очевидна значимость для формирования интереса к природе у детей раннего возраста создания зоны природы: рядом с ребенком с раннего возраста должны быть непосредственные…

alt: Говоря о наблюдении за растениями, следует отметить, что в рамках экологического воспитания могут проводиться интересные опыты с участием детей всех возрастных групп при выращивании зелени…

title: Мир природы для детей раннего возраста


file_name: Тест по информатике 2 кл №26 вар2.docx

title: по информатике тест для 2 класса


extracted_text:
Государственное бюджетное
образовательное учреждение среднего профессионального образования Луганской
Народной Республики  «Краснолучский колледж технологии строительства и
прикладного искусства»

МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА
Конкурса
профессионального мастерства «Кулинарный батл»  по профессии «Повар,
кондитер»            на тему: «Приготовление вареников с различными начинками»

Разработал : мастер
п/о
                                               Гуржий
Оксана Ивановна

г. Красный
Луч

Аннотация
Данная
методическая разработка содержит рекомендации по подготовке и проведению
конкурса профессионального мастерства среди обучающихся по профессии 19.01.17 «Повар,кондитер».
 Предложенный
вид конкурса профессионального мастерства направлен на повышение качества
профессиональной подготовки обучающихся, широкой пропаганды данной профессии,
повышения её престижа в современных условиях.
Методическая
разработка отражает цели, задачи, этапы и регламент конкурса.
Предложенный
вид конкурса профессионального мастерства направлен на стимулирование
профессионального и личного развития обучающихся при обучении по профессии 19.01.17
«Повар, кондитер». Опыт проведения конкурсов профессионального мастерства
позволяет развивать в участниках конкурса интерес к будущей профессиональной
деятельности и готовность постоянно совершенствовать свои знания, умения и
навыки, а так же общественную активность.

Задачи  конкурса
1.1. Определение и
повышение уровня приобретенных профессиональных и общих компетенций.
1.2. Возможности
профессионального и личного развития обучающихся
при обучении профессии.
1.3. Воспитание
нравственных качеств у обучающихся, интереса к избранной профессии.
Цели
конкурса
Повышение
качества профессионального обучения, пропаганды рабочих профессий,
совершенствования форм, методов и средств производственного обучения.
Повышение
качества профессиональной подготовки обучающихся, широкой пропаганды данной
профессии, повышения её престижа в современных условиях.

ХОД КОНКУРСА
Конкурс
 профессионального мастерства «Кулинарный батл» по профессии «Повар, кондитер»
Проводится среди обучающихся 3 курса группы № 19-36.
На
первом этапе конкурса обучающиеся делятся на две команды:
1
команда «Зефирки», 2 команда «Мармеладки».
Команды
получают свои задания: Приготовить 3 вида вареников- с картофелем, с капустой и
с творогом.
Каждая
команда должна творчески подойти к выполнению задания, разнообразить начинки,
внести свою изюминку в каждую начинку, чтобы они не повторялись, а так же красиво
и оригинально сформировать вареники и сделать презентацию.
После
получения заданий, команды приступают к выполнению. Они первым делом
организовывают рабочее место, подбирают инвентарь и оборудование.
После
подготовительных работ, команды приступают к замешиванию теста и приготовлению
начинок. Далее формируют вареники, отваривают до готовности и готовят
презентацию.
Каждая
команда представляет свои шедевры на суд компетентного жюри.
Жюри, в
составе: методиста Илюшиной Т.Ю., преподавателя спец.дисциплины Щебетовской
Ю.Н. и мастера п/о Бондаревой О.Ю., внимательно изучило и продигустировало предложенные
конкурсантами блюда и единодушно присудило заслуженную победу команде «Зефирки»
Все
участники конкурса были награждены грамотами и сладкими призами.

Секреты приготовления вареников
Вареники – вкуснейшее мучное блюдо,
известное и любимое многими. Поэтому каждой хозяйке время от времени хочется
побаловать своих родных этой вкуснотой, не одобряемой диетологами. Какие же
секреты приготовления вареников нужно знать, чтобы правильно и вкусно их
приготовить? Постараемся ответить.

По технологии приготовления теста
для вареников его
можно условно разделить на 3 разновидности: постное тесто, заварное и тесто
холодного замеса. Основным фактором, определяющим выбор того или иного вида
теста, является начинка.
Если вы из одного замеса будете готовить
вареники с ягодами, картошкой и творогом, то универсальным выбором теста должно
быть постное.
Для соленых сытных видов начинки лучшим вариантом
будет заварное тесто.
Сладкие начинки прекрасно себя чувствуют
в постном и подслащенном тесте холодного замеса.

Постное тесто
В этом тесте отсутствуют яйца, что не
делает его жестким или невкусным. Зато вареники из постного теста отлично поддаются
заморозке, что позволяет хранить их длительное время. Для приготовления
постного теста соблюдите пропорции: на 500 г муки – 1 стакан воды, 3 ст. ложки
растительного масла и ¼ ч. ложки соли.
Секрет. Чтобы
постное тесто лучше переносило заморозку, не крошась при варке, добавляйте в
него оливковое масло, смешав в стакане воды. Это добавит тесту вязкости и
избавит вас от изжоги.
Заварное тесто
Такое тесто можно заварить очень горячей
водой, молоком или бульоном. Заварному тесту очень подходит овощная и мясная
начинка для вареников. Технология приготовления такого теста описана в рецептах
в незначительных вариациях. Чаще всего заваривается кипящей жидкостью примерно
половина муки, а когда мучная масса слегка остынет, добавляются яйца и
растительное масло (если нужно по рецепту), остальная мука. Тесто вымешивается
руками. Минут 30-40 затем тесто должно полежать и остыть.
Секрет. Во
избежание обветривания, заверните тесто в пищевую пленку и положите в
холодильник. Используя вместо воды молоко, овощной, мясной или рыбный бульон,
получите разные по вкусу вариации заварного теста.
Тесто холодного замеса
Такое тесто подойдет для вареников как со
сладкой, так и не сладкой начинкой. Любители пышных вареников могут добавить в
тесто соду и приготовить их на кисломолочных продуктах. Для пущей нежности
можно добавить сметану или приготовить тесто исключительно на ней. Существует
множество рецептов приготовления теста способом холодного замеса, соблюдая
предписания которых, вы приготовите вкуснейшие вареники.
Секрет. Для
получения воздушного теста замесите его на биокефире без соли, а подсолите
только воду при варке. Класть сахар в тесто или нет – это ваше решение. Тесто
холодного замеса на соде или дрожжах подходит для варки на пару. Для этого
можно использовать пароварку, мультиварку или даже микроволновку.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Метод. разработка по вареникам.docx

alt: Секреты приготовления вареников

title: Методическая разработка конкурса проф.мастерства по профессии"Повар,кондитер" на тему: "Приготовление вареников с различными начинками"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
города Новосибирска
«Средняя
общеобразовательная школа № 129»

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ СОШ
  №129_____М.Н.Селезнева
«___» ___________ 2020 г.

 СОГЛАСОВАНО:
 Зам. директора по ВР МБОУ
  СОШ №129_____А.А.Савельева
 «___» ___________ 2020 г.

План воспитательной работы
во 2В классе
на 2020-2021 учебный год
классного руководителя
Духаниной Анастасии Валерьевны
(ФИО полностью)

Психолого-педагогическая характеристика
класса
1.Формирование
детского коллектива.
В 1 классе обучается 28 учеников. Из
них 14 девочек и 14 мальчиков.
Возрастной состав класса следующий:
2011 г.р.-2 человека ,2012 г.р. – 25 человек,2013 г.р. – 1 человек.
В классе обучаются учащиеся из
следующих по составу семей:

полные семьи – 23;
неполные семьи (одна
     мать) – 5
Многодетные семьи - 4
На индивидуальном
     обучении – обучающихся нет.

2.Анализ психофизического
здоровья учащихся.
Учащиеся 1 Б прошли плановый осмотр специалистами из
поликлиники №28. В результате медицинского обследования выявлено следующее:

основная группа
     здоровья –  учащихся;
подготовительная
     –  учащихся;
освобождены от
     занятий физкультурой по состоянию здоровья –  человека.

I.
Цель, задачи, приоритетные направления и планируемые результаты
воспитательной работы на 2020 – 2021 учебный год

Цель ВР: совершенствование воспитательной
деятельности, способствующей развитию нравственной, физически здоровой
личности, способной к творчеству и самоопределению.
Задачи по достижению цели:
1.
Совершенствовать систему воспитательной работы в классных коллективах.
2.
Приобщать школьников к ведущим духовным ценностям своего народа, к его
национальной культуре, языку, традициям и обычаям.
3.
Продолжить работу, направленную на сохранение и укрепление здоровья
обучающихся, привитие им навыков здорового образа жизни, на профилактику
правонарушений, преступлений несовершеннолетними.
4.
Оказывать социальную поддержку малообеспеченным учащимся и учащимся с
ОВЗ и инвалидностью.
5.
Создавать условия для проявления потенциала одаренных детей и
профессионального самоопределения школьников.
6.
Вести работу по социально-педагогической и психолого-педагогической
безопасности образовательно-воспитательного пространства, организовывать
деятельность по профилактике девиантного поведения подростков, предупреждению
безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.
7.
Доработать систему работы ученического самоуправления в школе, оказывать
поддержку социальным инициативам обучающихся.
8.
Способствовать развитию и совершенствованию системы дополнительного
образования в школе.
9.
Стремиться к повышению уровня воспитанности и культуры поведения
учащихся, добиваться сознательной дисциплины.
10.
Способствовать развитию у учащихся чувства коллективизма, общественной
активности, ответственности перед коллективом.
11.
Оказывать методическую поддержку педагогам, занятым в системе
воспитательной работы.

Приоритетные направления воспитательной работы на 2020-2021 учебный
год:

Направление

Решаемые задачи

Основные формы деятельности

Общеинтеллектуальное

Активизация
  познавательной деятельности обучающихся, создание условий, которые
  способствуют вовлечению школьников в интеллектуально-творческий процесс,
  результат которого будет интересен не только самому ребёнку, но и окружающим,
  воспитание у школьника потребности и привычки к самоотдаче,
  общественно-полезной работе.

Викторины, интеллектуальные конкурсы, конкурсы, осенняя,
  зимняя и весенняя сессии интеллектуальных игр, участие в предметных неделях,
  олимпиадах, конкурсах исследовательских проектов, курсы ВУД, кружки, работа
  пресс-центра и школьного телевидения.

Общекультурное и духовно-нравственное

•
  формирование
  способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала;
•
  укрепление
  нравственности;
•
   принятие
  обучающимся базовых национальных ценностей;
•
   формирование эстетических
  потребностей, ценностей и чувств;
•
  формирование
  способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную
  позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
•
  осознание ценности
  человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих
  возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни,
  физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;
•
  формирование основ
  российской гражданской идентичности
•
  формировании
  творчески активной личности, которая способна воспринимать и оценивать
  прекрасное в природе, труде, быту и других сферах жизни и деятельности.

Концерты, творческие конкурсы, творческие отчёты
  руководителей кружков и студий, курсы ВУД, работа музея, уроки мужества,
  встречи с участниками войны и  тружениками тыла, библиотеки, кружки, классные
  часы по данной тематике, выставки и т.д.

Спортивно-оздоровительное

·
  мотивирование школьников к участию в
  спортивно-оздоровительной деятельности;
·
  формирование и развитие детских общностей и коллективов,
  совместно участвующих в спортивно-оздоровительной деятельности;
·
  помощь школьникам в осуществлении ими самостоятельного
  планирования, организации, проведения и анализа наиболее значимых для них дел
  и проектов спортивно-оздоровительной направленности.

Спортивные игры, соревнования, конкурсы, Дни Здоровья,
  курсы ВУД, кружки.

Социальное

·
  перевод школьника в позицию активного члена гражданского
  общества, способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать
  собственное понимание и цели, разрабатывать проекты преобразования общества;
·
   Развитие социального творчества.
Социальное творчество
  школьников – добровольное посильное участие детей в улучшении,
  совершенствовании общественных отношений, преобразовании ситуации,
  складывающейся в окружающем их социуме. Такая деятельность всегда сопряжена с
  личной инициативой школьника, поиском им нестандартных решений, риском
  выбора, персональной ответственностью перед группой сверстников, педагогом,
  общественностью.

В социальное направление входит работа по профессиональному
  ориентированию обучающихся, трудовое воспитание, привлечение к
  социально-значимой деятельности, ученическое самоуправление, деятельность
  вожатского отряда «ФЛЭШ», экологическое движение, отряд ЮИД, курсы ВУД,
  классные часы.

Безопасность

Создание безопасного образовательного пространства,
  формирование ответственного поведения у школьников, привитие «привычек
  безопасности»

Декадники по безопасности, конкурсы, инструктажи, классные
  часы, тематические уроки ОБЖ, отряд ЮИД

Профилактика девиантного (суицидально, аддиктивного)
  поведения, беспризорности и правонарушений среди несовершеннолетних

Психолого-педагогическое сопровождение и
  социально-педагогическая поддержка обучающихся из семей, оказавшихся в ТЖС,
  СОП, «группы риска»,
Изучение социального состава школьников, их образовательных
  потребностей и возможностей, организация мероприятий, направленных на
  предотвращение вовлечения обучающихся в социально-опасную деятельность

организация правовых лекториев, рейдов, работа по программе
  «Жизнь, как ценность», классные часы, работа Совета профилактики, ВШУ и т.д.

Планируемые результаты воспитательной работы на 2020-2021
учебный год:
·
У обучающихся планомерно
формируются представления о базовых национальных ценностях российского общества.
·
Учащиеся активно включаются в
коллективную творческую деятельность ученического самоуправления,
ориентированную на общечеловеческие и национальные ценности.
·
Максимальное количество учащихся
включено в систему дополнительного образования.
·
Повышено профессиональное
мастерство классных руководителей и мотивация к самообразованию, благодаря чему
увеличилась эффективность воспитательной работы в классах.
·
Система мониторинга эффективности
воспитательного процесса позволяет своевременное выявление и анализ изменений,
происходящих в воспитательном процессе, и факторов, вызывающих их.

1.     Календарное планирование ВР по
месяцам

Сентябрь

Дата

Тема/содержание

Ответственные

Результат

Классный час

1
  нед.

Тематический
  классный час, посвящённый Дню знаний

Классный
  руководитель

3
  нед.

Классный час «Выборы актива
  класса».

Классный
  руководитель

Общешкольные мероприятия

4
  нед.

Изготовление
  поздравительных открыток для пожилых людей

Классный
  руководитель

4
  нед.

Конкурс
  рисунков «Герои Победы»

Профилактика и безопасность

1
  нед.

Инфочас
  «День солидарности в борьбе с терроризмом».

Классный
  руководитель

1
  нед.

Урок
  безопасности

Классный
  руководитель

2
  нед.

1)
  Классный час по ПДД №1 «Основные правила поведения учащихся на
  улице, дороге; повторение правил, изученных в 1 классе»

Классный
  руководитель

2
  нед.

Диагностика
  класса в рамках сопровождения ФГОС

Педагог
  - психолог

3
  нед.

Тренировочная
  эвакуация

Педагог-организатор
  ОБЖ

3
  нед.

Изучение
  социального состава обучающихся и их семей (социальный паспорт)

Социальный
  педагог, классный руководитель

4
  нед.

Инструктаж
  обучающихся по технике пожарной безопасности

Классный
  руководитель

4
  нед.

Классный
  час по САДП/ЗОЖ № 1

Классный
  руководитель

Работа с семьёй

3
  нед.

Организационное
  родительское собрание

Классный
  руководитель

1-4
  нед.

Индивидуальные
  консультации

Классный
  руководитель

Работа с активом

3
  нед.

Оформление
  уголка

Классный
  руководитель

Выход

3
  нед.

Экскурсия
  в библиотеку «Экскурсия в Читай-город»

Педагог
  – библиотекарь, классный руководитель

Октябрь

Дата

Тема/содержание

Ответственные

Результат

Классный час

1
  нед.

Классный час, посвящённый Дню
  гражданской обороны «Давайте дружить народами»

Классный
  руководитель

2
  нед

Организационный классный
  час «Что такое хорошо, что такое плохо»

Классный
  руководитель

2
  нед.

Всероссийский урок
  «Экология и энергосбережение

Рук.
  экологического отряда

Общешкольные мероприятия

1
  нед.

Выпуск
  поздравительных открыток к Дню Учителя

Классный
  руководитель

4
  нед.

Конкурс
  листовок «Национальные виды спорта на страже здоровья»

Инструктор
  по ВК, классный руководитель

4
  нед.

Акция
  «Чистый двор»

классный
  руководители

Профилактика и безопасность

2
  нед.

Классный час по ПДД № 2 «Знакомство
  с ДТП» Игра «Автоград- город дисциплинированных» Конкурс загадок «Азбука
  улицы»

Классный
  руководитель

3
  нед.

Классный
  час по пожарной безопасности №1

Классный
  руководитель

4
  нед.

Инструктаж по безопасности
  № 2 «Безопасные каникулы»

Классный
  руководитель

Работа с активом класса

1
  нед.

Подготовка
  и оформление класса к классному часу «Что такое хорошо, что такое плохо»

Классный
  руководитель

Работа с семьёй

1-4
  нед.

Индивидуальные
  консультации

Классный
  руководитель

Выход

4
  нед.

Организованный
  поход в кинотеатр

Родительский
  комитет, классный руководитель

Ноябрь

Дата

Тема/содержание

Ответственные

Результат

Классный час

1 нед.

Классный час «Как быть самостоятельным, прилежным и
  старательным»

Классный руководитель

4 нед.

Инфочас «День матери в России»

Классный руководитель

Общешкольные мероприятия

2 нед.

Видеовыставка, посвящённая
  международному Дню толерантности «На перекрёстке культур»

Педагог - библиотекарь

3 нед.

Выпуск стенгазет «История
  национального костюма»

Классный руководитель

3 нед.

Шоу-программа «Фестиваль народов
  мира»

Классный руководитель

4 нед.

Книжная
  выставка «Мама-слово дорогое»

Классный
  руководитель

Профилактика и безопасность

1 нед.

Инструктаж «Поведение на водных
  объектах в период ледостава»

Классный руководитель

2 нед.

Классный час № 2 по проблемам
  экстремизма

Классный руководитель

3 нед.

Классный
  час по ПДД № 3 «Сигналы регулировщика»

Классный
  руководитель

4 нед.

Классный
  час по САДП/ЗОЖ № 2

Классный
  руководитель

Работа с семьёй

1-4 нед.

Индивидуальные консультации

Классный
  руководитель

3 нед.

Родительское собрание «Влияние физического развития и здоровья
  на успешность обучения.
Права и обязанности
  ребенка в семье, в школе. Портфолио учащихся начальной школы.»

Классный
  руководитель

Декабрь

Дата

Тема/содержание

Ответственные

Результат

Классный час

3 нед.

Классный час «Как
  уберечься от гриппа»

Классный руководитель

4 нед.

Классный час ««Терпение и труд
   все перетрут»

Классный руководитель

Общешкольные мероприятия

1 нед.

Книжная выставка «Снежная-нежная
  сказка зимы»

Педагог - библиотекарь

2 нед.

Акция
  «Новогоднее окно»

Классный
  руководитель, педагог - организатор

4 нед.

Новогодний
  праздник

Организатор
  ВР

Профилактика и безопасность

2 нед.

Классный
  час по ПДД № 4 «Перекрестки и их виды.». Викторина «Вопросы дядюшки
  Светофора»
Конкурс рисунков «Зима. Дорога.
  Опасность»

Классный руководитель

4 нед.

Инструктаж по безопасности
  «Безопасный каникулы»

Работа с семьёй

1-4 нед.

Индивидуальные консультации

Классный руководитель

Январь

Дата

Тема/содержание

Ответственные

Результат

Классный час

2 нед.

Библиотечный урок «Волшебные сказки
  братьев Гримм»,

Педагог - библиотекарь

3 нед.

Классный час «Чем можно гордиться в
  наше время?»

классный руководитель

4 нед.

Инфочас «Снятие Блокады Ленинграда»

классный руководитель

Общешкольные

1 нед

Неделя выставок, театра и
  кино

Организатор ВР, ПДО,
  Классный руководитель

2 нед.

Водные игрища

Инструктор по ФК, классный
  руководитель

2-4 нед.

Дни спорта в школе

Инструктор по ФК,
  Организатор ВР классный руководитель

Профилактика и безопасность

2 нед.

Классный час по профилактике ПДД № 5 «Дорожные знаки:
  «Пешеходный переход», «Въезд запрещен», «Пешеходная дорожка», «Дети»,
  «Движение пешеходов запрещено», «Наземный переход»

классный руководитель

4 нед.

Классный час по экстремизму № 3

классный руководитель

4 нед.

Диагностика психологического
  климата в классе

классный руководитель

Выездные мероприятия

Оганизованный выезд с родителями на
  экскурсию

Родительский комитет, классный
  руководитель

Работа с семьёй

1-4 нед.

Индивидуальные консультации

классный руководитель

Февраль

Дата

Тема/содержание

Ответственные

Результат

Классный час

1 нед.

Инфочас
  «Сталинградская битва»

Руководитель
  музея

1 нед.

Тематический классный час
  «День науки в России»

Классный руководитель

3 нед.

Тематический классный час,
  посвящённый 23 февраля

Классный руководитель

4 нед.

Классный час «Правила этикета: знакомство, правила
  обращения с окружающими, волшебные слова»

Общешкольные мероприятия

2 нед.

Выпуск
  поздравительных открыток «Самый мужской день в году»

Классный
  руководитель

2-4 нед.

Фотовыставка «#ПАПАЛУЧШИЙ»

Классный руководитель,
  руководитель пресс центра

3 нед.

Смотр-конкурс «Аты-Баты – 2020»

Учителя ФК,  классный руководитель

3 нед.

«Весёлые
  старты!»

Учителя
  ФК,  классный руководитель

3 нед.

Акция
  «Дари тепло»

Отряд
  ЮНАРМИЯ

4 нед.

День Здоровья «Масленица»

Заместитель директора по
  ВР, инструктор по ФК, педагог-организатор

Профилактика и безопасность

2 нед.

Классный
  час по ПДД № 6 Мы переходим улицу. Конкурс «Знайка по ПДД»
Урок творчества «Знаки своими
  руками» и выставка работ

Классный руководитель

3 нед.

Инструктаж о поведении на общешкольных спортивных
  мероприятиях

Учителя ФК,  классный руководитель

Работа с семьёй

2 нед.

Родительское собрание «Трудовое воспитание в семье.
О воспитании сознательной
  дисциплины.
Условия успешного
  применения поощрений и наказаний.»

классный руководитель

1-4 нед.

Индивидуальные консультации

классный руководитель

Март

Дата

Тема/содержание

Ответственные

Результат

Классный час

1 нед.

СММ «А, ну-ка, девочки!»

Классный руководитель

3 нед.

Классный час «Ты и твои друзья».

Классный руководитель

Общешкольные мероприятия

1 нед.

Книжная
  выставка «Образ матери в мировой литературе» к Международному женскому дню

Педагог
  - библиотекарь

3 нед.

Линейка-награждение по
  итогам III четверти

Заместитель директора по
  ВР, педагог-организатор, классные руководители

Неделя
  выставок, театра и кино

Заместитель
  директора по ВР, педагог-организатор, классные руководители

Профилактика и безопасность

1 нед.

Классный
  час по САДП/ЗОЖ № 3

Классный
  руководитель

2 нед.

Классный
  час по ПДД № 7 Общественный транспорт. Посадка, высадка пассажиров.

Классный
  руководитель

Работа актива

1 нед.

Оформление классных уголков «Как прекрасен этот мир»

Классный руководитель

Работа с семьёй

1-4 нед.

Индивидуальные консультации

Апрель

Дата

Тема/содержание

Ответственные

Результат

Классный час

3 нед.

Классный час «Первые космонавты»

Классный руководитель

4 нед.

Библиотечный урок «Эта старая.
  Старая сказка…», посвящённый юбилею Г.Х. Андерсена

Педагог - библиотекарь

4 нед.

Классный час ««Ты и твои друзья».

Классный руководитель

4 нед.

Тематический урок ОБЖ «День
  пожарной охраны»

Педагог-организатор ОБЖ

Общешкольные мероприятия

1 нед.

Спортивный
  праздник, посвящённый Всемирному дню здоровья «Фестиваль воздушных змеев»

Инструктор
  по ФК, руководитель вожатского отряда, классные руководители

1 нед.

Игра
  «Кто кого в мире вредных привычек»
2-3 классы

Социальный
  педагог, руководитель вожатского отряда

3 нед.

Гагаринский
  урок

Учитель
  астрономии

2-4нед.

Сдача
  нормативов ГТО

инструктор
  по ФК

2 нед.

Конкурс
  стенгазет «Спорт – это жизнь»

Классный
  руководитель, инструктор по ФК

3 нед.

Книжная
  выставка «Ступени во Веленную»

Педагог
  - библиотекарь

3 нед.

Танцевальный
  флэшмоб «Покорители космоса»: «Мы не одни во Вселенной»

Заместитель
  директора по ВР, ПДО, педагог-организатор, классные руководители

Безопасность и профилактика

1 нед.

Классный час по САДП/ЗОЖ
  №4

Классный руководитель

2 нед.

Классный
  час по ПДД № 8 «Предупредительные сигналы». Игра «Юный пешеход»
Праздник «Красный. Желтый. Зеленый»

Классный руководитель

3 нед.

Инструктаж по безопасности на
  водных объектах

Классный руководитель

4 нед.

Акция «Голуби мира»

Классные руководители

4 нед.

Классный час  по
  пожарной безопасности №2

Классные руководители

Работа с семьёй

3 нед.

Родительское собрание «Перелистываем страницы учебного года.»

Классные руководители

Май

Дата

Тема/содержание

Ответственные

Результат

Классный час

2 нед.

Классный час «Природа – наш дом».

Классный
  руководитель,

Общешкольные мероприятия

1 нед.

Книжная выставка «О войне мы узнали
  из книг»

Педагог -
  библиотекарь

1 нед.

Легкоатлетический кросс «Победа»

Классный
  руководитель, Инструктор по
  ФК,

2 нед.

Конкурс
  плакатов-демотивоторов «Сигарете-нет», 1-4 класс

Инструктор
  по ФК, классные руководители

4 нед.

Линейка,
  посвящённая окончанию учебного года «Мы лучшие!»

Заместитель
  директора по ВР. Педагог-организатор, ПДО, инструктор по ФК, классные рук.

Профилактика и безопасность

1 нед.

Инструктаж
  по безопасному поведению при скоплении большого количества людей

Классные
  руководители

1 нед.

Классный
  час по проблемам экстремизма № 4

Классные
  руководители

2 нед.

Классный час по ПДД № 9 Обобщающее занятие «У светофора
  каникул нет».

Классные руководители

3 нед.

Инструктаж
  по безопасному поведению на водных объектах и за городом.

Классные
  руководители

3 нед.

Инструктаж
  родителей  и обучающихся «Безопасные каникулы»

Классные
  руководители

Выездные мероприятия

1 нед.

Участие в районном шествии «Полк
  Памяти»

Заместитель директора по ВР,
  педагог-организатор, классные руководители

3 нед.

Экскурсия по городу Новосибирск

Классный руководитель, родительский
  комитет

Работа с семьёй

1-4 нед.

Индивидуальные
  консультации

Классные руководители

2.     План работы по профилактике
безнадзорности и правонарушений, девиантного (суицидального и аддиктивного)
поведения, формирования здорового образа жизни.

Сроки

Мероприятия

Ответственный

Результат

сентябрь

Урок безопасности. Инструктаж по БДД
Принять участие в мероприятии «День здоровья»
Кл.час Правила ДД: повторение изученного. Наш путь в школу
  и новые маршруты.
Классный час по пожарной безопасности «Правила
  противопожарной безопасности» .
Индивидуальная профилактическая работа

Кл.руководитель

октябрь

Кл.час
  «Нет вредным привычкам!»
Кл.час
  «Движение учащихся в группе и колоннами».
Принять
  участие в соревнованиях по легкой атлетике.
Принять участие в декаднике по БДД
Классный час, Инструктаж по безопасности «Безопасные
  каникулы»
Индивидуальная профилактическая работа

Кл.руководитель

Инструктор по ФК

Кл.руководитель

ноябрь

Кл.час
  «Труд водителя».
Инструктаж
  «Поведение на водных объектах в период ледостава»
Индивидуальная профилактическая работа

Кл.руководитель

декабрь

Кл.час «Перевозка учащихся на грузовых автомобилях.
  Предупредительные сигналы водителей». Принять участие в декаднике по БДД
Классный час по пожарной безопасности «Не шути с огнём».
Классный час по проблемам экстремизма № 2 «Все мы разные,
  но все мы заслуживаем счастья»
Классный час, инструктаж по безопасности «Безопасный
  каникулы»
Индивидуальная
  профилактическая работа

Кл.руководитель

январь

Кл.час «Оборудование автомобилей и мотоциклов специальными
  сигналами..
Принять участие в декаднике по безопасности»
Кл. час «Ценность жизни»
Родительское собрание на тему "Тревожность
  и агрессивность в подростковом возрасте. Их исследование". Влияние
  телевидения, компьютерных игр, рекламы, социального окружения.
Индивидуальная профилактическая работа

Кл.руководитель

февраль

Кл.час
  «Соблюдение правил дорожного движения велосипедистами».
Принять участие в СММ «Весёлые старты»
Классный час по экстремизму «Нам нужно лучше знать друг
  друга».
Принять участие в декаднике по БДД
Индивидуальная профилактическая работа

Кл.руководитель
Инструктор по ФК
Кл.руководитель

март

Кл.час
  «Тормозной путь. Тормозное расстояние».
Классный час по САДП/ЗОЖ Инфо-час «Телефон доверия». Классный
  час по пожарной безопасности «Причины возникновения пожаров. Небрежность -
  основная причина возгораний. Меры предосторожности при обращении с огнем и
  бытовыми электроприборами».

Классный час, инструктаж по безопасности «Безопасный
  каникулы»
Индивидуальная профилактическая работа

Кл.руководитель

апрель

Кл.час
  «Железнодорожный переезд. Правила перехода и переезда».
Принять
  участие в спортивных играх, посвящённых Всемирному дню здоровья
Принять участие в декаднике по БДД
Классный час по пожарной безопасности «Первичные средства
  тушения пожаров.  Знаки  пожарной безопасности. Экскурсия к пожарному щиту.
  Виды огнетушителей, внутренние пожарные краны. Система автоматической
  пожарной сигнализации, виды пожарных извещателей.».
Тематический
  кл. час по  ОБЖ «День пожарной охраны».
Сдача
  нормативов ГТО.
Индивидуальная
  профилактическая работа

Кл.руководитель

Инструктор по ФК

Соц.педагог

май

Кл.час
  Обобщающее занятие «ПДД: знаешь ли ты?»..
Кл.час
  «Мы выбираем здоровье».
Классный
  час по проблемам экстремизма «Административная и уголовная ответственность
  несовершеннолетних за противоправные действия…»
Инструктаж
  по безопасному поведению при скоплении большого количества людей
Участие в конкурсе плакатов «Мы
  против», посвящённый Всемирному дню отказа от курения»
Классный час, инструктаж по безопасности «Безопасный
  каникулы»
Индивидуальная профилактическая работа

Кл.руководитель

В течение года

Изучение
  методических материалов, рекомендаций для родителей
Участие
  родителей во внеурочной деятельности, организации досуга обучающихся
  (занятость в ДО, экскурсии, посещение выставок, спектаклей, музеев,
  кинотеатров и т.д.)
Индивидуальные
  и групповые консультации для родителей
Вовлечение
  обучающихся во внеурочную деятельность, мероприятия, имеющие воспитательный
  потенциал (согласно плану ВР)
Вовлечение
  обучающихся в творческие объединения, кружки, секции, органы школьного
  самоуправления
Организация
  ежедневного контроля  за пропусками уроков, школьных и классных мероприятий
Организация
  обследования условий жизни детей из неблагополучных семей
Индивидуальная профилактическая работа с обучающимися

Кл.руководитель

3.     План работы с родителями.

Сроки

Мероприятия

Ответственный

Результат

сентябрь

Классное родительское собрание
  «Значение режима дня для семьи в воспитании детей и подростков"

Классный руководитель

октябрь

Индивидуальные консультации
Работа над проектом «Моя любимая
  школа»
Организация поздравления
  бабушек и дедушек (Декада пожилых людей)

Классный руководитель

ноябрь

Посещение
  театра во время каникул.
Праздник,
  посвящённый Дню матери.
Индивидуальные
  консультации.
Классное
  родительское собрание "Роль личного примера в воспитании детей".
  Влияние личного примера и авторитета на формирование личности ребёнка. Виды
  ложного авторитета родителей. Роль бабушек и дедушек в воспитании. Воспитание
  у детей и подростков любви и уважения к родителям, старшим членам семьи.

Классный
  руководитель

декабрь

Индивидуальные
  консультации.
Новогодний
  утренник в классе.
Родительский
  лекторий «Компоненты готовности к переходу в среднее звено»

Классный
  руководитель

январь

«Зимние
  забавы» (посещение театров, выставок во время каникул).
Индивидуальные
  консультации.
Родительское
  собрание на тему "Тревожность и агрессивность в подростковом возрасте.
  Их исследование". Влияние телевидения, компьютерных игр, рекламы,
  социального окружения.

Классный руководитель

февраль

Организация
  поздравлений пап и дедушек.
Классное
  родительское собрание "Занятость в свободное время. Досуг детей и
  подростков". Свободное время и его роль в формировании личности. Дети и
  ТВ, дети и улица, дети и компьютерные игры.
Индивидуальные
  консультации.

Классный руководитель

март

Организация
  поздравлений мам и бабушек.
Посещение
  театров, кино, выставок во время каникул.
Индивидуальные
  консультации.
Классное
  родительское собрание ""Когда слово воспитывает. Методы воспитания
  в семье". Убеждение и требование как средства организации жизни ребёнка.
  Поощрения и наказания. Последовательность и строгость в воспитании детей и
  подростков. Итоги 3 четверти".

Классный
  руководитель

апрель

Индивидуальные
  консультации

Классный руководитель

май

Классное
  родительское собрание «Доброта. Учить ребёнка быть добрым. Анализ итогов
  2018-2019 учебного года».
Праздничная
  программа  «До свидания, начальная школа».
Индивидуальные
  консультации.

Классный руководитель

В течение года

Индивидуальные и групповые
  консультации для родителей
Участие
  родителей во внеурочной деятельности, организации досуга обучающихся
  (занятость в ДО, экскурсии, посещение выставок, спектаклей, музеев,
  кинотеатров и т.д.)
Работа
  классного родительского комитета

Классный руководитель, родительский комитет,  родители

file_name: План ВР 2В (готово).doc

alt: Календарное планирование ВР по месяцам

alt: Октябрь Дата

alt: Ноябрь Дата

alt: Декабрь Дата

alt: Январь Дата

alt: Февраль Дата

alt: Март Дата

alt: Апрель Дата

alt: Май Дата

alt: План работы с родителями.

alt: Организация поздравлений мам и бабушек

title: План воспитательной работы 2 класс


extracted_text:
Классный час «Как
воспитать в себе сдержанность»
Цель: развитие умения сдерживать свои
эмоциональные порывы в обществе людей.
Ход классного часа.
I.
Актуализация знаний.
—     Что такое каприз?
—     Какие проблемы могут возникать при общении
с капризным человеком?
—     Можно ли обойтись
без капризов?
—     Контролируете ли вы свои поступки,
выражения чувств?
—     В чем это
выражается?
П.
Игра «Проверь себя»
1.  В
класс во время урока заглянул мальчик из соседнего класса. Как вы
поступите:
а) громко
поприветствуете его;
б) молча
улыбнетесь;
в) помашите
ему рукой.
2.  Вы с
родителями пришли в магазин, купили подарки вашему брату ко дню
рождения. Вам тоже хочется получить подарок. Родители обещают это
сделать позднее. Как вы поступите:
а) закричите на весь магазин: «Хочу книгу,
машину, велосипед...»
б) спокойно
обсудите с родителями вопрос о том, чтобы вам хотелось
получить в будущем в подарок.
III.   Оздоровительная
минутка.
IV.
Работа с толковым словарем.
Что
значит «сдержаться»? — «удержать себя от кого-нибудь чувства, реакции».
V. Беседа по теме
- Легко ли сдерживать
себя, если хочется бегать, топать, громко кричать, драться, обижаться...
—  Всегда ли нужно себя сдерживать?
а) если вы на
стадионе, а хочется бегать, прыгать, плавать...
б) если на уроке и
хочется смеяться, кувыркаться, отнять у соседа по парте ручку...
VI. Как
вы понимаете пословицы:
Каждому овощу, свое время. Делу время,
потехе час.
VII. Итог.
Можно ли научиться
сдерживать себя? Как это сделать?

file_name: Как воспитать в себе сдержанность.doc

intro: Классный час для обучающихся первого класса посвящен развитию умения сдерживать свои эмоциональные порывы в различных ситуациях. В процессе беседы и посредством рассмотрения решений различных жизненных ситуаций дети приходят к выводу о том, что надо сделать, чтобы научиться сдерживать свои чувства и реакции.Классный час, посвященный развитию умения сдерживать свои эмоциональные порывы.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Классный час "Как воспитать в себе сдержанность?"


extracted_text:
Детальное описание
предложений графа Блудова: Судебная реформа, 1915, том I, стр. 287—293.
«…Предложения графа Блудова оказались промежуточной стадией между старым
законодательством и принятыми в 1864 году новыми Судебными уставами. С одной
стороны, предложения предусматривали гласный и частично устный характер
судопроизводства, широкое право на юридическую защиту, создание
профессиональной адвокатуры. Но сам судебный процесс при этом не предусматривал
состязательного судоговорения — стороны могли лишь однократно заявить о
своем несогласии с докладом, рассматриваемым судом; проверки предварительного
следствия в уголовном суде не предусматривалось. Существующее судоустройство в
основных чертах сохранялось; предлагалось по-прежнему выбирать большую часть
судей губернского и уездного уровня по дворянству, но с введением
образовательного или профессионального ценза. Сословный суд магистратов и ратуш
упразднялся. Суд присяжных не предусматривался. Земский суд (полицейское
учреждение), разбиравший мелкие проступки, предлагалось заменить независимым,
выборным от населения мировым судом. При формально гласном судопроизводстве от
сторон по-прежнему требовалось представлять все объяснения в письменном виде,
сохранялась пронизанная недоверием к судьям формальная градация доказательств».
Дмитрий Васильевич Стасов: Судебная реформа 1864
г. и формирование присяжной адвокатуры в Российской империи (Источник
информации - портал История.РФ, https://histrf.ru/lenta-vremeni/event/view/ziemskaia-rieforma-sudiebnaia-rieforma)
20 ноября 1864 года были опубликованы новые судебные уставы. Они
предусматривали бессословность суда, равенство всех сословий перед законом,
состязательность и гласность судебного процесса. По гражданским делам перед
судьями выступали стороны или их представители, а по уголовным - с одной
стороны обвинитель-прокурор, а с другой - защитник обвиняемого адвокат, причем
его присутствие на процессе было обязательным. Если обвиняемый не был в
состоянии оплатить услуги адвоката, суд назначал ему бесплатного защитника.
Вводился и институт судебных следователей - особых чиновников, проводивших
предварительное следствие по уголовным делам.
Реформировалась и судебная организация. Вводились мировой и коронный
суды. «Мировые судьи», избиравшиеся уездными земскими собраниями и
утверждавшиеся Сенатом, рассматривали мелкие гражданские иски на сумму до 500
рублей. Следующей инстанцией мирового суда были съезды мировых судей,
избиравшие из своей среды председателя. На нем можно было обжаловать решение
мирового судьи.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Документ. Судебная реформа. Газета.docx

alt: Детальное описание предложений графа

title: Документ к уроку. Судебная реформа