extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Маслянинская средняя общеобразовательная школа № 1

                   ПРИНЯТО                                                                                СОГЛАСОВАНО

решением педагогического
совета
Зам. дир. по УВР (УР, УМР) учителей
__________________
__________________ протокол №                  от
31.08.2016                                                                                31.08.2016г.

Рабочая программа  предмета «Физика»
 для основного общего образования

Составитель: Мицевич Е. В.,

Учитель физики

Маслянино, 2016

1.Пояснительная
записка
1.1
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы.
Цели,
на достижение которых направлено изучение физики в школе, определены исходя из
целей общего образования, сформулированных в   Федеральном государственном
стандарте общего образования и  конкретизированы в основной образовательной
программе основного общего образования Школы:
     повышение
качества образования в соответствии с требованиями социально-экономического и
информационного развития общества и основными направлениями развития
образования на современном этапе.  создание комплекса условий для
становления и развития личности выпускника в еѐ индивидуальности,
самобытности, уникальности, неповторимости в соответствии с требованиями
российского общества  обеспечение планируемых
результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений,
навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными,
общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего
школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния
здоровья;
Усвоение учащимися
смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними; Формирование
системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения
представления о физической картине мира;
Формирование
убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов
его изучения;
Развитие познавательных интересов
и творческих способностей учащихся и приобретение опыта применения научных
методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых
экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием
аналоговых и цифровых измерительных приборов; оценка погрешностей любых измерений;

     Систематизация
знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и
о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений
науки в дальнейшем развитии цивилизации;

формирование готовности современного выпускника основной школы к
активной учебной деятельности в информационнообразовательной среде общества,
использованию методов познания  в практической деятельности, к расширению и
углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета для
продолжения образования;
     Организация
экологического мышления и ценностного отношения к природе, осознание
необходимости применения достижений физики и технологий для рационального
природопользования;
     понимание
физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств
передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов,
влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных  и
экологических катастроф;
     формирование
представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии,
загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов;
     овладение
основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и
магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных
ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на  окружающую
среду и организм человека
     развитие
умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных
знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с
целью сбережения здоровья.

Достижение целей рабочей программы по физике
обеспечивается решением следующих  задач:
     обеспечение
эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного
процесса, взаимодействия всех его участников;
организация
интеллектуальных и творческих соревнований,   проектной и
учебно-исследовательской деятельности; сохранение и укрепление физического,
психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их
безопасности; формирование позитивной мотивации обучающихся к учебной
деятельности;
обеспечение  условий, учитывающих
индивидуально-личностные особенности обучающихся; совершенствование
взаимодействия учебных дисциплин на основе интеграции;
внедрение в учебно-воспитательный процесс
современных образовательных технологий, формирующих ключевые компетенции;
развитие дифференциации обучения;
знакомство обучающихся с методом
научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
приобретение обучающимися знаний о механических,
тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах,
характеризующих эти явления;
     формирование
у обучающихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты,
лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием
измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
     овладение
обучающимися общенаучными понятиями: природное явление, эмпирически
установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат
экспериментальной проверки;
     понимание
обучающимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки
для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей
человека.

1.2 Информация
об используемом учебнике и его методическом сопровождении.
Тематическое и поурочное
планирование учебного материала по физике для основной общеобразовательной
школы составлено на основе обязательного минимума содержания физического
образования для основной школы в соответствии с учебниками для
общеобразовательных учебных заведений «Физика. Сферы» 7, 8, 9 классы (Белага
В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А.). УМК линии учебников «Физика. Сферы».
7-9 классы: Д.А. Артеменков, Н.И. Воронцова, В.В. Жумаев. – 2-е изд. – М.:
Просвещение, 2012:

Учебники «Физика» 7,
8, 9 классы. Авторы: Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А.
Тетрадь-тренажѐр «Физика» 7 – 9 классы. Авторы:
Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А.
Тетрадь-практикум «Физика» 7 – 9 классы. Авторы:
Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А.
Тетрадь-экзаменатор «Физика» 7 – 9 классы. Авторы:
Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А.
Электронное приложение к учебнику «Физика» 7 – 9
классы. Авторы
Дидактические материалы «Физика» 7, 8, 9 классы.
Авторы: А.Е. Марон, Е.А. Марон
     Тематическое
и поурочное планирование. 7, 8, 9 классы. Авторы: Д.А. Артеменков, Н.И.
Воронцова.
1.3  Сведения
о примерной программе (и/или авторской), на основании которой разработана
рабочая программа.
Рабочая программа составлена на основе примерной
программы по учебным предметам «Физика», 7-9 классы. - М.: «Просвещение», авторской
программой для предметной линии учебников «Физика. Сферы». 7-9 классы: Д.А.
Артеменков, Н.И. Воронцова, В.В. Жумаев. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012.
1.4  Нормативно-правовые
документы, на основании которых разработана рабочая программа.
Рабочая программа по физике для основной школы
составлена на основе нормативных документов:
1.      Закон
об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ.
2.      Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» :
постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва ; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта
2011 г.
3.      Об
утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2015/16 учебный год: приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067, г.
Москва.
4.      Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования : приказ
Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897.
5.      Приказ
Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 года № 1644 «О внесении
изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»
6.      Основная
образовательная программа основного общего образования МБОУ Маслянинская СОШ №
1.
7.
Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения: письмо департамента общего образования Министерства образования
науки Российской Федерации от 01 ноября 2011 г. № 03-776.  1.5 Обоснование выбора примерной или
авторской программы для разработки рабочей программы.

Программа
детализирует и раскрывает содержание ФГОС ООО, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения физики, которые определены стандартом.

Отражение основных положений современной психолого-педагогической
науки: деятельностный подход, развивающее личностноориентированное обучение.

Продолжение одной линии при преподавании предмета (Линия учебно-методических
комплектов «Сферы» по физике под редакцией доктора физ.-мат. наук Ю. А.
Панебратцева).
1.6
В рабочую программу внесены следующие изменения:

Вместо обобщающих занятий проводятся контрольные работы

Количество часов по темам изменено в связи со сложностью
некоторых тем
   Промежуточная
аттестация проводится в форме тестов, самостоятельных, проверочных работ и
математических диктантов (по 10 - 15 минут) в конце логически законченных
блоков учебного материала.

Считаю, что все указанные ресурсы не должны быть использованы
учителем в обязательном порядке при проведении урока на соответствующую
тему. Учитель имеет право выстраивать собственную модель проведения урока. При
этом он может использовать те или иные ресурсы по своему усмотрению, и в том порядке
и объѐме, которые он считает рациональными и приемлемыми, сообразуясь с
собственным опытом, подготовленностью и познавательной активностью учащихся.
Это относится, в том числе, и к проведению практических работ.
1.6
Информация о количестве учебных часов, на которое
рассчитана рабочая программа.
Федеральный базисный учебный план для образовательных
учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения
физики на ступени основного общего образования. В том числе в VII, VIII
и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Года обучения

Кол-во часов в неделю

Кол-во учебных недель

Всего часов за учебный
  год

7 класс

2

35

70

8 класс

2

36

72

9 класс

2

34

68

210 ч. за курс

Распределение
часов по изучаемым разделам в 5- 9 классах

№

Количество часов, отведенных на изучение физики в основной школе

Тема(раздел)/класс

7 класс

8 класс

9 класс

всего по факту

1

Физика и физические методы изучения природы

4

-

-

4

2

Механические явления

58

38

96

3

Тепловые явления

6

25

-

31

4

Электрические и магнитные явления

-

34

-

34

5

Электромагнитные колебания и волны

-

9

14

23

6

Квантовые явления

-

-

16

16

7

Лабораторные работы

11

10

6

27

8

Контрольные работы

4

5

3

12

9

Итоговое повторение

2

2

2

6

10

Резерв

0

0

0

0

11

Всего

70

72

68

210

1.7  Виды и формы
контроля.

Тема

Виды и формы работ для контроля

Физика и мир, в котором мы
  живем

тесты лабораторные работы

Строение вещества

тесты лабораторные работы физический
  диктант

Движение, взаимодействие,
  масса

тесты лабораторные работы физический
  диктант контрольная работа

Силы вокруг нас

тесты лабораторные работы контрольная
  работа

Давление твердых тел,
  жидкостей и газов

физический диктант контрольная работа

Атмосфера и атмосферное

тесты

давление

Закон Архимеда. Плавание
тел

тесты
лабораторные работы физический диктант

Работа, мощность, энергия

тесты лабораторные работы самостоятельная
  работа физический диктант контрольная работа

Простые механизмы. «Золотое
  правило» механики

тесты лабораторные работы самостоятельная
  работа

Повторение

Итоговая
  стандартизированная работа

2.
Содержание рабочей программы

2.1
Планируемые результаты освоения учебного предмета физики.
7
класс
 Личностными результатами изучения курса
«Физика» в 7-м классе является формирование следующих умений:
-
Определять и высказывать под руководством педагога самые общие
для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).   - В
предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников
группы и педагога, как поступить.
(Средством достижения этих результатов служит
организация на уроке парно- групповой работы).

Метапредметными результатами изучения курса
«Физика» в 7-м классе являются формирование следующих универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные
УУД:
-   Определять и
формулировать цель деятельности на уроке.
 Проговаривать
последовательность действий на уроке.
 Учиться высказывать своѐ предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
-   Учиться
работать по предложенному учителем плану.
 (Средством формирования этих действий служит
технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала).
-   Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно
с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса
на уроке.
(Средством формирования этих действий служит технология
оценивания образовательных достижений (учебных успехов)).
 Познавательные
УУД:
-   Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-   Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
-   Добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
-   Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
-   Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и классифицировать.
-   Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять физические рассказы и задачи на
основе простейших физических моделей (предметных, рисунков, схематических
рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших
моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
(Средством формирования этих действий служит учебный
материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами
предмета).
 Коммуникативные
УУД:
-   Донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста).
-   Слушать и
понимать речь других.
-   Читать и
пересказывать текст.
(Средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог)).
-   Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
( Средством формирования этих действий служит
организация работы в парах и малых группах).

 Предметными результатами изучения курса
«Физика» в 7-м классе являются формирование следующих умений.
Обучающиеся должны знать/понимать:  смысл понятий:
физическое явление, физический закон, физические величины, взаимодействие;
смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление,
работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент
полезного действия;  смысл физических законов:
Паскаля, Архимеда, Гука.
Обучающиеся должны уметь:  собирать установки для
эксперимента по описанию, рисунку и проводить наблюдения изучаемых явлений;
измерять массу, объѐм, силу тяжести, расстояние; представлять результаты
измерений в виде таблиц, выявлять эмпирические зависимости;  объяснять
результаты наблюдений и экспериментов; применять экспериментальные результаты
для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений;
выражать результаты измерений и расчѐтов в единицах Международной
системы; решать задачи на применение изученных законов; приводить примеры
практического использования физических законов;  использовать
приобретѐнные знания и умения в практической деятельности и в повседневной
жизни.

8-й
класс
 Личностными результатами изучения
предметно-методического курса «Физика» в 8-м классе является формирование
следующих умений:   - Самостоятельно определять и высказывать общие для всех
людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические
нормы).
-   В предложенных
педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для
всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок
совершить.
(Средством достижения этих результатов служит учебный материал
и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять
своѐ отношение к миру).

 Метапредметными результатами изучения курса
«Физика» в 8-м классе являются формирование следующих универсальных учебных
действий.
 Регулятивные
УУД:
-   Определять цель
деятельности на уроке самостоятельно.
-   Учиться,
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-   Учиться
планировать учебную деятельность на уроке.
-   Высказывать
свою версию, пытаться предлагать способ еѐ проверки.
-   Работая по
предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие
приборы и инструменты).
 (Средством формирования этих действий служит
технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала).
-   Определять
успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
(Средством формирования этих действий служит технология
оценивания образовательных достижений (учебных успехов)).
Познавательные
УУД:
-   Ориентироваться
в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания)
для решения учебной задачи в один шаг.
-   Делать
предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
-   Добывать новые
знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных
учителем словарях и энциклопедиях.
-   Добывать новые
знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.).
-   Перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
(Средством формирования этих действий служит учебный
материал – умение объяснять мир).
 Коммуникативные
УУД:
-
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).   -
Слушать и понимать речь других.
-   Выразительно
пересказывать текст.
-   Вступать в
беседу на уроке и в жизни.
(Средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология
продуктивного чтения).
-   Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-   Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
(Средством формирования этих действий служит работа в
малых группах).

 Предметными результатами изучения курса
«Физики» в 8-м классе являются формирование следующих умений.
 Обучающиеся должны знать/понимать  смысл понятий:
тепловое движение, теплопередача, теплопроводность, конвекция, излучение,
агрегатное состояние, фазовый переход, электрический заряд, электрическое поле,
проводник и диэлектрик, химический элемент, атом и атомное ядро, протон,
нейтрон, ядерные реакции синтеза и деления, электрическая сила, силовые линии
электрического поля, ион, электрическая цепь и схема. точечный источник света,
поле зрения, аккомодация, зеркало, тень, затмение, оптическая ось, фокус,
оптический центр, близорукость и дальнозоркость, магнитное поле, магнитные силовые
линии, электромагнитное поле, электромагнитные волны, постоянный магнит,
магнитный полюс.  смысл физических величин: внутренняя энергия, количество
теплоты, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота сгорания топлива,
удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, температура,
температура кипения, температура плавления, влажность воздуха, электрический
заряд, сила тока, напряжение, сопротивление, удельное сопротивление, работа и
мощность тока, углы падения, отражения, преломления, фокусное расстояние,
оптическая сила.  смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых
процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической
цепи, Джоуля-Ленца, гипотезу Ампера, закон прямолинейного распространения
света, законы отражения и преломления света.
 Обучающиеся должны уметь:
описывать и объяснять физические явления:
теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение,
плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических
зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с
током, тепловое действие тока, отражение, преломление и дисперсию света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения
физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения,
электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой
основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы
тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла
преломления от угла падения света;  выражать результаты измерений и расчетов в
единицах Международной системы; приводить примеры практического использования
физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях;  решать задачи на
применение изученных физических законов.

9-й
класс
 Личностными
результатами изучения учебно-методического курса «Физика» в 9-м классах
является формирование следующих умений:   - Самостоятельно определять и
высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
(этические нормы общения и сотрудничества).
-
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой
поступок 8 совершить.
(Средством достижения этих результатов служит учебный
материал – умение определять свое отношение к миру).

Метапредметными результатами
изучения учебно-методического курса «Физика» в 9-ом классе являются
формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные
УУД:
-   Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
-   Учиться
обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-   Составлять план
решения проблемы (задачи).
-   Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
(Средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалога на этапе изучения нового материала).
-   В диалоге с
учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
(Средством формирования этих действий служит технология
оценивания образовательных достижений (учебных успехов)).
Познавательные
УУД:
-   Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи в несколько шагов.
-   Отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации.
-   Добывать новые
знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.).
-   Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять
причины явлений, событий.
-   Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
-   Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять простой план и сложный план
учебно-научного текста.
-   Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста,
таблицы, схемы.
(Средством формирования этих действий служит учебный
материал).  Коммуникативные УУД:
-   Донести свою
позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учѐтом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-   Донести свою
позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еѐ
обосновать, приводя аргументы.
-   Слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения.
(Средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог)).
-
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести
«диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и
искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное;
составлять план.
(Средством формирования этих действий служит технология
продуктивного чтения).
-   Договариваться
с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
-   Учиться
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
(Средством формирования этих действий служит работа в
малых группах).

Предметными результатами изучения курса «Физика»
в 9-м классе являются формирование следующих умений.
Обучающиеся должны знать/понимать:   смысл понятий:
магнитное поле, атом, атомное ядро, радиоактивность, ионизирующие излучения;
относительность механического движения, траектория, инерциальная система
отсчета, искусственный спутник, замкнутая система, внутренние силы,
математический маятник, звук, изотоп, нуклон;  смысл физических величин:
магнитная индукция, магнитный поток, энергия электромагнитного поля,
перемещение, проекция вектора, путь, скорость, ускорение, ускорение свободного
падения, центростремительное ускорение, сила, сила тяжести, масса, вес тела,
импульс, период, частота, амплитуда, период, частота, фаза, длина волны,
скорость волны, энергия связи, дефект масс, период полураспада;  смысл
физических законов: уравнения кинематики, законы Ньютона (первый, второй,
третий), закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса, принцип
относительности Галилея, законы гармонических колебаний, правило левой руки,
закон электромагнитной индукции, правило Ленца, закон радиоактивного распада.
Обучающиеся должны уметь:   собирать установки для эксперимента по описанию,
рисунку и проводить наблюдения изучаемых явлений;  измерять силу тяжести,
расстояние; представлять результаты измерений в виде таблиц, выявлять
эмпирические зависимости;  объяснять результаты наблюдений и экспериментов;
применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин,
характеризующих ход физических явлений;  выражать результаты измерений и
расчѐтов в единицах Международной системы;  решать задачи на применение
изученных законов;  приводить примеры практического использования физических
законов;  использовать приобретѐнные знания и умения в практической
деятельности и в повседневной жизни.

Планируемые
результаты изучения учебного предмета, курса Механические явления
Выпускник научится:
•  распознавать механические
явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия
протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение,
свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по окружности,
инерция, взаимодействие тел, передача давления твѐрдыми телами,
жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие
твѐрдых тел, колебательное движение, резонанс, волновое движение;
•  описывать изученные
свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь,
скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс
тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа,
механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и
частота колебаний, длина волны и скорость еѐ распространения; при
описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами;
•  анализировать
свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и
принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения,
равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса,
закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную
формулировку закона и его математическое выражение;
•  различать основные
признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система
отсчѐта;
•  решать задачи,
используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного
тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон
сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы,
связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела,
плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия,
потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого
механизма, сила трения скольжения, амплитуда, период и частота колебаний, длина
волны и скорость еѐ распространения): на основе анализа условия задачи
выделять физические величины и формулы, необходимые для еѐ решения, и
проводить расчѐты.
 Выпускник получит возможность
научиться:
•  использовать
знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде;
•  приводить
примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и
физических законах; использования возобновляемых источников энергии;
экологических последствий исследования космического пространства;
•  различать
границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон
сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования
частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);
•  приѐмам
поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов
на основе эмпирически установленных фактов;
•  находить
адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе
имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата,
оценивать реальность полученного значения физической величины.
Тепловые
явления
Выпускник научится:
•  распознавать тепловые
явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия
протекания этих явлений: диффузия, изменение объѐма тел при нагревании
(охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и
твѐрдых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление,
кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи;
•  описывать изученные
свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество
теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоѐмкость вещества,
удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива,
коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами;
•  анализировать свойства
тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; различать
словесную формулировку закона и его математическое выражение;
•  различать основные
признаки моделей строения газов, жидкостей и твѐрдых тел;
•  решать задачи,
используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие
физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура,
удельная теплоѐмкость вещества, удельная теплота плавления и
парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного
действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять
физические величины и формулы, необходимые для еѐ решения, и проводить
расчѐты.
Выпускник получит возможность
научиться:
•  использовать
знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности
при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья
и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить
примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС),
тепловых и гидроэлектростанций;
•  приводить
примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
•  различать
границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых
процессах) и ограниченность использования частных законов;
•  приѐмам
поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов
на основе эмпирически установленных фактов;
•  находить
адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе
имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата
и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Электрические
и магнитные явления
 Выпускник научится:
•  распознавать
электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие
зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов,
электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током,
прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия
света;
•  описывать изученные
свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины:
электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое
сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока,
фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения;
указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами;
•  анализировать
свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы:
закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения
света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку
закона и его математическое выражение;
•  решать задачи,
используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца,
закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон
преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление
вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила
линзы, формулы расчѐта электрического сопротивления при последовательном
и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи
выделять физические величины и формулы, необходимые для еѐ решения, и
проводить расчѐты.
Выпускник получит возможность
научиться:
•  использовать
знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде;   приводить примеры практического использования физических знаний об
электромагнитных явлениях;
•  различать
границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и
ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля—Ленца и др.);
•  приѐмам
построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых
гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
•  находить
адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе
имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического
аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Квантовые
явления
Выпускник научится:
•  распознавать
квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или
условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность,
возникновение линейчатого спектра излучения;
•  описывать изученные
квантовые явления, используя физические величины: скорость электромагнитных
волн, длина волны и частота света, период полураспада; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами, вычислять значение физической величины;
•  анализировать
квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения
энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа,
закономерности излучения и поглощения света атомом;
•  различать основные
признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;
•  приводить примеры
проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и
термоядерных реакций, линейчатых спектров.
Выпускник получит возможность
научиться:
•  использовать
полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счетчик
ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
•  соотносить
энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
•  приводить
примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип
действия дозиметра;
•  понимать
экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и
пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного
синтеза.
Элементы
астрономии
Выпускник научится:
•  различать основные
признаки суточного вращения звѐздного неба, движения Луны, Солнца и
планет относительно звѐзд;
•  понимать различия
между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.
Выпускник получит возможность
научиться:
•  указывать
общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел
Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звѐздного неба
при наблюдениях звѐздного неба; различать основные характеристики
звѐзд (размер, цвет, температура), соотносить цвет звезды с еѐ
температурой;
•  различать
гипотезы о происхождении Солнечной системы.
2.2
Содержание учебного предмета физики
 7
класс

Содержание программного
  материала

Кол-во часов всего на
изучение
раздела и  темы

Содержание учебной темы: изучаемые вопросы

Введение.

4

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты,
  измерения. Физика и техника.
Лабораторные работы:
1. Определение цены деления измерительного
  цилиндра.

Первоначальн ые сведения о строении
  вещества.

6

Молекулы и атомы. Диффузия. Движение
  молекул. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Притяжение
  и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на
  основе молекулярно – кинетических представлений.

Лабораторные работы:
2. Измерение размеров малых тел.

Взаимодейств ие тел.

23

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость.
  Инерция. Взаимодействие тел. Инерция. Масса тела. Измерение массы тела с
  помощью весов. Плотность вещества. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила,
  возникающая при деформации. Вес. Связь между силой тяжести и массой. Упругая
  деформация тела. Закон Гука. Динамометр. Графическое изображение силы.
  Сложение сил, действующих по одной прямой. Трение. Сила трения. Трение
  скольжения, качения, покоя. Подшипники.
Лабораторные работы:
3.
  Измерение массы тела на рычажных весах.
4.
  Измерение объема тела.
5.
  Измерение плотности твердого тела.
6.  Градуирование
  пружины и измерение силы с помощью динамометра.

Давление твердых           тел, жидкостей
  газов.

и

21

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение
  давления газа на основе молекулярно – кинетических представлений. Закон
  Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы.
  Гидравлический пресс.
Атмосферное давление. Опыт Торричелли.
  Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометры.
  Насос. Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт.
  Воздухоплавание.
Лабораторные работы:
7.
  Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в
  жидкость  тело.
8.
  Выяснение условий плавания тел в жидкости.

 Работа мощность.
Энергия.

и

16

  Работа силы, действующей по направлению движения тела.
  Мощность. Простые механизмы. Условие равновесия рычага. Момент силы.
  Равновесие тел с закрепленной осью вращения. Виды равновесия. Равенство работ
  при использовании механизмов. Коэффициент полезного действия. Потенциальная
  энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося
  тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и
  ветра.
 Лабораторные работы:
9.
  Выяснение условия равновесия рычага.
10.  Измерение КПД при
  подъеме тела по наклонной плоскости.

 Резерв.

4

 Итого часов.

70

Содержа ние
програм много
материал
а

Кол-во часов всего на
изучение
раздела и  темы

8 класс

Содержание учебной темы: изучаемые вопросы

Тепловы е явления.

24

Тепловое движение.
  Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней
  энергии тела. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость.
  Удельная теплота сгорания топлива. Плавление и кристаллизация. Температура
  плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Относительная
  влажность воздуха и ее измерение. Кипение. Температура кипения. Удельная
  теплота парообразования. Объяснение изменений агрегатных состояний вещества
  на основе молекулярно – кинетических представлений. Превращения энергии в
  механических и тепловых процессах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая
  турбина.
 Лабораторные работы:
1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной
  температуры.
Измерение относительной влажности воздуха с
  помощью термометра.

Электри ческие и магнитн ые явления.

28

Электризация тел.
  Два рода электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Электрическое поле.
  Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов. Постоянный
  электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь.
  Электрический ток в металлах. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение.
  Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической
  цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Виды соединений проводников. Работа и
  мощность электрического тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с
  током. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания.
  Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми
  электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители. Магнитное поле
  тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты.
Магнитное поле Земли. Действие магнитного
  поля на проводник с током. Электродвигатель.  Лабораторные работы:
3.
  Сборка электрической цепи и измерение силы тока.
4.
  Измерение напряжения на различных участках цепи.
5.
  Регулирование силы тока реостатом.
6.
  Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и
  вольтметра.
7.
  Измерение работы и мощности электрического тока.
8.
  Изучение модели электродвигателя.
9.  Сборка электромагнита
  и испытание его действий.

Основы кинемати ки.

5

   Перемещение.
  Скорость прямолинейного равномерного движения. Равноускоренное прямолинейное
  движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости
  кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.
  Относительность механического движения.
 Лабораторные работы:
10.Изучение равномерного прямолинейного движения.
11.Измерение ускорения равномерного
  прямолинейного движения.

Основы динамик
и.

5

   Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Второй закон
  Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение. Закон всемирного тяготения.
  Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Ракеты.

Резерв.

7

Итого.

72

9 класс

Содержание программного материала

Кол-во часов всего на
изучение
раздела и  темы

Содержание учебной темы: изучаемые вопросы

Вводное повторение

3

Строение вещества. Тепловое
  движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие
  частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение
  свойств вещества на основе этих моделей.
Тепловое движение. Тепловое равновесие.
  Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового
  хаотического движения частиц.
Внутренняя энергия. Работа и
  теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды
  теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты.
  Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.
  Необратимость процессов теплопередачи.
Испарение и конденсация. Насыщенный
  пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления.
  Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования.
  Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене.
  Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего
  сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение
  устройства и принципа действия холодильника. Преобразования энергии в
  тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Движение тел вблизи поверхности Земли и
  гравитация

9

Скорость тела, брошенного вертикально вверх.
  Уравнение движения тела, брошенного вертикально вверх. Максимальная высота
  подъѐма тела, брошенного вертикально вверх. Принцип сложения движений.
  Траектория движения тела, брошенного горизонтально. Движение вдоль
  вертикальной оси. Движение вдоль горизонтальной оси. Скорость тела,
  брошенного горизонтально. Направление вектора мгновенной скорости.
  Направление вектора ускорения тела, движущегося по окружности. Модуль
  центростремительного ускорения тела. Период обращения. Частота обращения.
  Связь модуля скорости с периодом и частотой вращения. Сила, действующая на
  движущееся по окружности тело. Открытие закона всемирного тяготения. Закон
  всемирного тяготения. Гравитационная постоянная.
Ускорение свободного
  падения. Скорость искусственного спутника. Первая космическая скорость.
  Гравитация. Солнечная система. Сила тяжести и ускорение свободного падения на
  планетах.
Лабораторные
  работы:
Изучение движения тела по
  окружности.

Механические колебания и волны

8

Периодическое движение. Свободные и вынужденные колебания.
  Колебательная система. Пружинный маятник. Физический маятник. Математический
  маятник. Период колебаний. Частота колебаний. Амплитуда колебаний.
  Графическое изображение колебаний. Закономерности колебаний математического
  маятника. Формула периода колебаний математического маятника. Гармонические
  колебания. Графическое представление гармонических колебаний. Сохранение
  энергии при колебаниях. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Явление
  резонанса. Распространение колебаний в воде. Распространения колебаний в
  пружине. Волны. Упругие волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны.
  Скорость распространения волны.  Лабораторные работы:
«Изучение колебаний нитяного маятника».
«Изучение колебаний пружинного маятника».
«Измерение ускорения
  свободного падения с помощью математического маятника».

Звук

6

Звуковые колебания.
  Источники звука. Ультразвук и инфразвук. Распространение звука. Звуковые
  волны. Скорость звука. Зависимости скорости звука от среды и от температуры
  среды, в которой распространяется звук. Громкость звука. Высота звука.
  Музыкальный тон. Тембр звука. Отражение и поглощение звука. Эхо.
  Реверберация.
Акустический резонанс.
  Резонатор. Инфразвук в природе. Использование инфразвука в технике. Влияние
  инфразвука на человека. Ультразвук в природе. Использование ультразвука.
  Использование ультразвука. Эхолокация. Ультразвуковая дефектоскопия.
  Ультразвук в медицине.

Электромагнит ные колебания

9

Индукция
  магнитного поля. Модуль индукции магнитного поля. Направление линий магнитной
  индукции. Единицы магнитной индукции. Однородное и неоднородное
  магнитное поле. Поток магнитной индукции. Единицы магнитного потока. Опыты
  Фарадея. Электромагнитная индукция. Переменный ток. Генератор переменного
  тока. Индукционное электрическое поле. Электромагнитное поле.
  Электромагнитные колебания. Конденсатор. Электрическая ѐмкость.
  Колебательный контур. Электромагнитные волны. Экспериментальное открытие
  электромагнитных волн. Применение электромагнитных волн. Радиосвязь.
  Телевидение. Мобильная телефония. Лабораторные работы:
«Наблюдение явления электромагнитной индукции».

Геометрическа я оптика

11

Природа света. Искусственные и естественные
  источники света. Световой луч. Закон прямолинейного распространения света.
Тень и
  полутенью Солнечное и лунное затмение. Отражение света. Закон отражения
  света. Обратимость световых лучей. Зеркальное и рассеянное отражение света.
  Закон независимости распространения света. Плоское зеркало. Построение
  изображения в плоском зеркале. Перископ. Преломление света. Оптическая
  плотность среды. Закон преломления света. Виды линз. Характеристики линз.
  Собирающие и рассеивающие линзы. Оптическая сила линзы. Лучи, используемые
  при построении изображения. Построение изображения, даваемого собирающей
  линзой. Построение изображения, даваемого рассеивающий линзой. Устройство
  глаза человека. Аккомодация. Близорукость и дальнозоркость. Устройство и
  принцип действия лупы.
Устройство
  и принцип действия оптического микроскопа. Телескоп. Фотоаппарат.
Лабораторные
  работы:
«Наблюдение
  преломления света. Измерение показателя преломления стекла».
«Определение
  фокусного расстояния и оптической силы собирающей линзы».
«Получение изображения с помощью линзы».

Электромагнит ная природа света

7

Первые опыты по измерения
  скорости света. Астрономический метод измерения скорости света. Метод Физо.
  Метод Майкельсона. Опыты Ньютона. Дисперсия света. Цвет тела. Две теории о
  природе света. Сложение волн.
Интерференция волн. Опыт Юнга. Цвета тонких плѐнок.
  Дифракция механических волн. Дифракция света.
Поперечность волн.
  Электромагнитная природа света. Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение.

Квантовые явления

7

Открытие электрона.
  Исторический аспект в развитии учения об электролизе. Рентгеновское
  излучение. Сплошной спектр. Линейчатые спектры. Спектры испускания. Спектры
  поглощения. Излучение абсолютно чѐрного тела. Квантовая гипотеза
  Планка. Недостатки планетарной модели атома. Модель Бора. Опытное обоснование
  существования стационарных состояний. Открытие беккереля. Опыты Кюри. Состав
  радиоактивного излучения. Зарядовое число. Протоно - нейтронная модель атома.
  Массовое число. Изотопы. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Ядерные
  реакции. Открытие протона. Открытие нейтрона. Деление ядер урана. Цепные
  реакции деления ядер. Термоядерные реакции. Атомная энергетика. Атомный
  реактор. АЭС. Атомная энергетика и экология. Лабораторные работы:
«Изучение законов сохранения зарядового и массового
  чисел в ядерных реакциях по фотография м событий ядерных взаимодействий».

Строение и эволюция Вселенной

5

Вселенная. Галактики.
  Планеты. Расширяющаяся Вселенная. Из чего состоят звѐзды. Рождение
  звезды. Эволюция звезды. Рождение сверхновой звезды. Чѐрные дыры.
  Электромагнитное излучение во Вселенной. Использование электромагнитных
  явлений в технических устройствах. Возраст Вселенной. Теория Большого взрыва.
  Будущее Вселенной. Области науки, занимающиеся изучением Вселенной.
  Инфракрасные обсерватории. Космический обсерватории. Телескоп «Хаббл».
  Рентгеновские обсерватории. Комплексные исследования. Современная физика
  микромира.

Резер

в

3

Итого

68

6)
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
7
класс

П.п. № урока

 Тема

Вид деятельности

1.
Введение (4 ч)

1.1

Что изучает физика. Некоторые физические термины.
Наблюдения и опыты.

Объясняют, описывают
  физические явления, отличать физические явления от химических;  проводят
  наблюдения физических явлений, анализируют и классифицируют их, различают методы
  изучения физики

1.2

Физические величины.
  Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений.

Измеряют расстояния,
  промежутки времени, температуру; обрабатывают результаты измерений;
  определяют цену деления шкалы измерительного цилиндра; научаются пользоваться
  измерительным цилиндром, с его помощью определяют объем жидкости; переводят
  значения физических величин в СИ, определяют погрешность измерения.
  Записывают результат измерения с учетом погрешности

1.3.

Лабораторная работа № 1«Определение
  цены деления измерительного прибора».

Находят цену деления любого
  Измерительного прибора, Представляют результаты измерений в виде таблиц,
  анализируют результаты по определению цены деления измерительного прибора,
  делают выводы, работают в группе

1.4.

Физика и техника.

 Выделяют основные этапы
  развития физической науки и называют имена выдающихся ученых;   определяют
  место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее
  достижениях, составляют план презентации

2.
Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

2.1.

Строение вещества.
  Молекулы. Броуновское движение.

 Объясняют опыты,
  подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение;
  схематически изображать молекулы воды и кислорода;  определяют размер малых
  тел; сравнивают размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;  объясняют:
  основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении
  вещества

2.2.

Лабораторная работа № 2

«Определение размеров малых
  тел».

Измеряют размеры малых тел
  методом рядов, различают способы измерения размеров малых тел, представляют
  результаты измерений в виде таблиц, выполняют исследовательский эксперимент
  по определению размеров малых тел, делают выводы; работают в группе

2.3.

Движение молекул.

Объясняют явление диффузии
  и зависимость скорости ее протекания от температуры тела; приводят примеры
  диффузии в окружающем мире;  наблюдают процесс образования кристаллов;
  анализируют результаты опытов по движению и диффузии, проводят исследовательскую
  работу по выращиванию кристаллов, делают выводы

2.4.

Взаимодействие молекул.

Проводят и объясняют опыты
  по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; объясняют
  опыты смачивания и не смачивания тел; наблюдают и исследуют явление
  смачивания и не смачивания тел, объясняют данные явления на основе знаний о
  взаимодействии: молекул, проводят эксперимент по обнаружению действия сил
  молекулярного притяжения, делают выводы

2.5.

Агрегатные состояния
  вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.

Доказывают наличие различия
  в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; приводят примеры
  практического использования свойств веществ в различных агрегатных
  состояниях; выполняют исследовательский эксперимент по изменению агрегатного
  состояния воды, анализируют его и делают выводы

2.6.

Контрольная работа № 1.
  «Первоначальные сведения о строении вещества»

3.
Взаимодействие тел (23 ч)

3.1.

Механическое движение.
  Равномерное и неравномерное движение.

Определяют траекторию
  движения тела. Доказывают относительность движения тела;  переводят основную
  единицу пути в км, мм, см, дм; различают равномерное и неравномерное
  движение; определяют тело относительно, которого происходит движение;
  используют межпредметные связи физики, географии, математики: проводить
  эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные,
  делать выводы.

3.2.

Скорость. Единицы скорости.

Рассчитывают скорость тела при равномерном и среднюю
  скорость при неравномерном движении; выражают скорость в км/ч, м/с;
  анализируют таблицы скоростей; определяют среднюю скорость движения заводного
  автомобиля; графически изображают скорость, описывают равномерное движение.
Применяют знания из курса
  географии, математики

3.3.

Расчет пути и времени
  движения.

 Представляют результаты
  измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;  определяют путь, пройденный
  за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути
  равномерного движения от времени; оформляют расчетные задачи

3.4.

Инерция.

Находят связь между
  взаимодействием тел и скоростью их движения; приводят примеры проявления
  явления инерции в быту; объясняют явление инерции; проводят исследовательский
  эксперимент по изучению явления инерции. Анализируют его и делают выводы

3.5.

Взаимодействие тел.

Описывают явление
  взаимодействия тел; приводят примеры взаимодействия тел, приводящего к
  изменению скорости; объясняют опыты по взаимодействию тел и делают выводы

3.6.

Масса тела. Единицы массы.
Измерение массы тела на
  весах

Устанавливать зависимость
  изменение скорости движения тела от его массы; переводить основную единицу
  массы в т, г, мг; работать с текстом учебника, выделять главное,
  систематизировать и обобщать, полученные сведения о массе тела, различать
  инерцию и инертность тела

3.7.

Лабораторная
  работа № 3«Измерение массы тела на рычажных весах».

Взвешивать тело на учебных
  весах и с их помощью определять массу тела; пользоваться разновесами;
  применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами. Работать в
  группе

3.8.

Плотность вещества.

Определять плотность
  вещества; анализировать табличные данные; переводить значение плотности из
  кг/м в г/см3; применять знания из курса природоведения, математики, биологии.

3.9.

Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».
Лабораторная работа № 5
  «Определение плотности твердого тела»

Измерять объем тела с
  помощью измерительного цилиндра;  измерять плотность твердого тела и жидкости
  с помощью весов и измерительного цилиндра; анализировать результаты измерений
  и вычислений, делать выводы;  составлять таблицы; работать в группе

3.10.

Расчет массы и объема тела
  по его плотности.

Определять массу тела по
  его объему и плотности; записывать формулы для нахождения массы тела, его
  объема и плотности веществ. Работать с табличными данными.

3.11.

Решение задач по темам:
«Механическое
  движение», «Масса». «Плотность вещества»

Использовать знания из
  курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема.
  Анализировать результаты, полученные при решении задач.

3.12.

Контрольная
  работа № 2 по темам: «Механическое движение», «Масса», «Плотность
  вещества»

Применять знания к решению
  задач.

3.13.

Сила.

Графически, в масштабе
  изображать силу и точку ее приложения; Определять зависимость изменения
  скорости тела от приложенной силы. Анализировать опыты по столкновению шаров,
  сжатию упругого

тела и делать выводы.

3.14.

Явление
  тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах

Приводить примеры
  проявления тяготения в окружающем мире. Находить точку приложения и указывать
  направление силы тяжести. различать изменение силы тяжести от удаленности
  поверхности Земли; Выделять особенности планет земной группы и
  планет-гигантов (различие и общие свойства); самостоятельно работать с
  текстом, систематизировать и обобщать знания о явлении тяготения и делать
  выводы.

3.15.

Сила упругости. Закон Гука.

 Отличать силу упругости от
  силы тяжести; графически изображать силу упругости, показывать точку
  приложения и направление ее действия;  объяснять причины возникновения силы
  упругости.  приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту, делать
  выводы

3.16.

Вес тела. Единицы силы.
  Связь между силой тяжести и массой тела.

 Графически изображать вес
  тела и точку его приложения;  рассчитывать силу тяжести и веса тела;
  находить связь между силой тяжести и массой тела;  определять силу тяжести по
  известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести

3.17.

Лабораторная работа № 6
  по теме «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

 Градуировать пружину;  получать
  шкалу с заданной ценой деления; измерять силу с помощью силомера,
  медицинского динамометра; различать вес чела и его массу, представлять
  результаты в виде таблиц; работать в группе.

3.18.

Сложение двух сил,
  направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.

Экспериментально находить
  равнодействующую двух сил; анализировать результаты опытов по нахождению
  равнодействующей сил и делать выводы;  рассчитывать равнодействующую двух сил

3.19.

Сила трения. Трение покоя.

Измерять силу трения
  скольжения; называть способы увеличения и уменьшения силы трения; применять,
  знания о видах трения и способах его изменения на практике, объяснять
  явления, происходящие из-за наличия силы трения анализировать их и делать
  выводы

3.20.

Лабораторная работа № 7
  «Измерение силы трения с помощью динамометра»

Объяснять влияние силы
  трения в быту и технике;  приводить примеры различных видов трения;
  анализировать, делать выводы. Измерять силу трения с помощью динамометра.

3.21.

Решение задач по теме
  «Силы», «Равнодействующая сил»

Применять знания из курса
  математики, физики, географии. Биологии к решению задач. Отработать навыки
  устного счета. Переводить единицы измерения.

3.22.

Контрольная
  работа работа №3  по теме «Взаимодействие тел»

Применять знания к решению
  задач

4.
Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

4.1.

Давление. Единицы давления.

Приводить примеры из
  практики по увеличению площади опоры для уменьшения давления; выполнять
  исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и
  делать выводы

4.2.

Способы уменьшения и
  увеличения давления.

4.3.

Давление газа.

Отличать газы по их свойствам от твердых
  тел и жидкостей; объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории
  строения вещества; анализировать результаты эксперимента по изучению давления
  газа, делать выводы

4.4.

Передача давления
  жидкостями и газами. Закон Паскаля.

Объяснять причину передачи
  давления жидкостью или газом во все стороны одинаково. Анализировать опыт по
  передаче давления жидкостью и объяснять его результаты

4.5.

Давление в жидкости и газе.
  Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Выводить формулу для расчета давления
  жидкости на дно и стенки сосуда; работать с текстом параграфа учебника,
  составлять план проведение опытов

4.6.

Контрольная
  работа №3 по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»

Отработка навыков устного
  счета, Решение задач на расчет давления жидкости на дно сосуда

4.7.

Сообщающиеся сосуды.

Приводить примеры
  сообщающихся сосудов в быту; проводить исследовательский эксперимент с
  сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать выводы

4.8.

Вес воздуха. Атмосферное
  давление.

Вычислять массу воздуха;
  сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;
  объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы; проводить опыты
  по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с
  высотой, анализировать их результаты и делать выводы. Применять знания, из
  курса географии: при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем
  моря, математики для расчета давления.

4.9.

Измерение атмосферного
  давления. Опыт Торричелли.

Вычислять атмосферное
  давление;  объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки
  Торричелли; наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать
  выводы

4.10.

Барометр-анероид.
  Атмосферное давление на различных высотах.

Измерять атмосферное давление с помощью
  барометра-анероида; Объяснять изменение атмосферного давления по мере
  увеличения высоты над уровнем моря; применять знания из курса географии,
  биологии

4.11.

Манометры. Поршневой
  жидкостный насос.

Измерять давление с помощью
  манометра; различать манометры по целям использования; определять давление с
  помощью манометра;

4.12.

Поршневой жидкостный насос Гидравлический пресс.

Приводить примеры из практики применения поршневого насоса
  и гидравлического пресса; работать с текстом параграфа учебника,

4.13.

Действие жидкости и газа на
  погруженное в них тело.

Доказывать, основываясь на
  законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;
  приводить примеры из жизни, подтверждающие существование выталкивающей силы;
  применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике

4.14.

Закон Архимеда.

Выводить формулу для
  определения выталкивающей силы;  рассчитывать силу Архимеда; указывать
  причины, от которых зависит сила Архимеда; работать с текстом, обобщать и
  делать выводы, анализировать опыты с ведерком Архимеда.

4.15.

Лабораторная работа № 8 «Определение
  выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Опытным путем обнаруживать
  выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело; определять
  выталкивающую силу; работать в группе.

4.16.

Плавание тел.

Объяснять причины плавания
  тел; приводить примеры плавания различных тел и живых организмов;
  конструировать прибор для демонстрации гидростатического явления; применять
  знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания
  тел

4.17.

Решение
  задач по теме «Архимедова сила», «Условия плавания тел».

Рассчитывать силу Архимеда.
  Анализировать результаты, полученные при решении задач

4.18.

Лабораторная
  работа № 9 «Выяснение условий плавание тела в жидкости»

На опыте выяснить условия,
  при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости; работать в группе.

4.19.

Плавание судов.
Воздухоплавание.

Объяснять условия плавания
  судов; Приводить примеры из жизни плавания и воздухоплавания; объяснять
  изменение осадки судна; Применять на практике знания условий плавания судов и
  воздухоплавания.

4.20.

Решение
  задач по темам: «Архимедова сила», «Плавание тел», «Воздухоплавание».

Применять знания из курса
  математики, географии при решении задач.

4.21.

Контрольная работа  № 4 по
  теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

5.
Работа и мощность. Энергия (16 ч)

5.1.

Механическая работа.
  Единицы работы.

Вычислять механическую работу; определять условия,
  необходимые для совершения механической работы

5.2.

Мощность. Единицы мощности.

Вычислять мощность по
  известной работе; приводить примеры единиц мощности различных технических
  приборов и механизмов; анализировать мощности различных приборов; выражать
  мощность в различных единицах; проводить самостоятельно исследования мощности
  технических устройств, делать выводы

5.3.

Простые механизмы. Рычаг.
  Равновесие сил на рычаге.

Применять условия
  равновесия рычага в практических целях: поднятии и перемещении груза;
  определять плечо силы; решать графические задачи

5.4.

Момент силы.

Приводить примеры,
  иллюстрирующие как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от
  модуля силы, и от ее плеча; работать с текстом параграфа учебника, обобщать и
  делать выводы об условии равновесия тел.

5.5.

Лабораторная
  работа № 10 «Выяснение условий равновесия рычага».

Проверить опытным путем,
  при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии; проверять
  на опыте правило моментов; применять практические знания при выяснении
  условий равновесия рычага, знания из курса биологии, математики, технологии.
  Работать в группе.

5.6.

Блоки. «Золотое правило»
  механики.

Приводить примеры
  применения неподвижного и подвижного блоков на практике; сравнивать действие
  подвижного и неподвижного блоков; работать с текстом параграфа учебника,
  анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы

5.7.

Решение задач по теме
«Равновесие рычага»,
  «Момент силы»

Применять навыки устного
  счета, знания из курса математики, биологии: при решении качественных и
  количественных задач. Анализировать результаты, полученные при решении задач

5.8.

Центр тяжести тела.

Находить центр тяжести
  плоского тела; работать с текстом; анализировать результаты опытов по
  нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы

5.9.

Условия равновесия тел.

Устанавливать вид
  равновесия по изменению положения центра тяжести тела;  приводить примеры
  различных видов равновесия, встречающихся в быту; работать с текстом,
  применять на практике знания об условии равновесия тел.

5.10.

Лабораторная работа № 11
  «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Опытным путем установить,
  что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной;
  анализировать КПД различных механизмов; работать в группе

№ п.п.

Тема

Виды деятельности
  обучающихся

1.
Тепловые явления (24 часа)

1.1

Тепловое
  движение. Температура. Внутренняя энергия

Объяснять тепловые явления,
  характеризовать тепловое явление, анализировать зависимость температуры тела
  от скорости движения его молекул. Наблюдать и исследовать превращение энергии
  тела в механических процессах. Приводить примеры превращения энергии при
  подъеме тела, его падении. Давать определение внутренней энергии тела как
  суммы кинетической энергии движения его частиц и потенциальной энергии их
  взаимодействия.

1.2

Способы изменения
  внутренней энергии

Объяснять изменение
  внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает
  работу. Перечислять способы изменения внутренней энергии. Приводить примеры
  изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи.
  Проводить опыты по изменению внутренней энергии.

1.3

Виды теплопередачи.
  Теплопроводность.

Объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинетической
  теории. Приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности. Проводить
  исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать
  выводы.

1.4

Излучение.

Приводить примеры
  теплопередачи путем конвекции и излучения. Анализировать, как на практике
  учитываются различные виды теплопередачи. Сравнивать виды теплопередачи.

1.5

Количество теплоты. Единицы
  количества теплоты.

Находить связь между единицами, в которых выражают
  количество теплоты Дж, кДж, кал, ккал. Самостоятельно работать с текстом
  учебника.

1.6

Удельная теплоемкость.

Объяснять физический смысл
  удельной теплоемкости веществ. Анализировать табличные данные. Приводить
  примеры, применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ.

1.7

Расчет количества теплоты,
  необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания
  тела или выделяемое им при охлаждении.

1.8

Лабораторная работа № 1 «Сравнение
  количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

Разрабатывать план
  выполнения работы. Определять и сравнивать количество теплоты, отданное
  горячей водой и полученное холодной при теплообмене. Объяснять полученные
  результаты, представлять их в табличной форме, анализировать причины
  погрешностей.

1.9

Лабораторная работа № 2
  «Измерение удельной теплоемкости твердого тела».

Разрабатывать план выполнения работы.
  Определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с
  табличным значением. Объяснять полученные результаты, представлять их в
  табличной форме, анализировать причины погрешностей.

1.10

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

Объяснять физический смысл
  удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее. Приводить примеры
  экологически чистого топлива.

1.11

Закон сохранения и
  превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Приводить примеры
  превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного
  тела к другому. Формулировать закон сохранения механической энергии и
  приводить примеры из жизни, подтверждающие этот закон. Систематизировать и
  обобщать знания закона сохранения и превращения энергии на тепловые процессы.

1.12

Контрольная
  работа №1  по теме «Тепловые явления»

Применять теоретические
  знания к решению задач.

1.13

Агрегатные состояния
  вещества Плавление и отвердевание.

Приводить примеры агрегатных состояний вещества. Отличать
  агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения
  газов, жидкостей и твердых тел. Использовать межпредметные связи физики и
  химии для объяснения агрегатного состояния вещества. Отличать процессы
  плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов.

1.14

График плавления и
  отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления.

Проводить исследовательский
  эксперимент по изучению удельной теплоты плавления, делать отчет и объяснять
  результаты эксперимента. Анализировать табличные данные температуры
  плавления, график плавления и отвердевания. Рассчитывать количество теплоты,
  выделившееся при кристаллизации. Объяснять процессы плавления и отвердевания
  тела на основе молекулярно-кинетических представлений.

1.15

Решение задач по теме
  «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация».
«Нагревание и плавление
  тел».

Определять по формуле количество теплоты, выделяющееся при
  плавлении и кристаллизации тела. Получать необходимые данные из таблиц.
  Применять теоретические знания при решении задач.

1.16

Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар.
  Конденсация.

Объяснять понижение температуры жидкости при испарении.
  Приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара.
  Выполнять исследовательское задание по изучению испарения и конденсации,
  анализировать его результаты и делать выводы.

1.17

Кипение Удельная теплота
  парообразования и конденсации.

Работать с таблицей.
  Приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного
  пара. Рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар
  жидкости любой массы. Самостоятельно проводить эксперимент по изучению
  кипения воды, анализировать его результаты, делать выводы.

1.18

Решение задач на расчет
  удельной теплоты парообразования, количества теплоты, отданного (полученного)
  телом при конденсации (парообразовании).

Находить в таблице необходимые данные. Рассчитывать
  количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту
  парообразования.

1.19

Влажность воздуха.  Способы
  определения влажности воздуха.

Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и
  деятельности человека. Определять влажность воздуха. Работать в группе.

1.20

Лабораторная работа № 3
  «Измерение влажности воздуха»

1.21

Работа газа и пара при
  расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

Объяснять принцип работы и устройство ДВС, применение ДВС
  на практике.

1.22

Паровая турбина. КПД
  теплового двигателя.

Рассказывать о применении
  паровой турбины в технике. Объяснять устройство и принцип работы паровой
  турбины. Сравнивать КПД различных машин и механизмов.

1.23

Контрольная
  работа № 2 по теме «Агрегатные состояния вещества».

Применение теоретических знаний к решению задач.

2. Электрические
  явления (29 ч)

2.1

Электризация тел при
  соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел.

Объяснять взаимодействие заряженных тел и существование
  двух родов заряда.

2.2

Электроскоп.
Электрическое поле.

Обнаруживать
  наэлектризованные тела, электрическое поле. Пользоваться электроскопом.
  Определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и
  приближении его к заряженному телу.

2.3

Делимость электрического
  заряда. Электрон. Строение атома.

Объяснять опыт Иоффе
  —Милликена. Доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический
  заряд. Объяснять образование положительных и отрицательных ионов. Применять
  межпредметные связи химии и физики для объяснения строения атома.

2.4

Объяснение электрических явлений.

Объяснять электризацию тел
  при соприкосновении. Устанавливать зависимость заряда при переходе его с
  наэлектризованного тела на не наэлектризованное при соприкосновении.
  Формулировать закон сохранения электрического заряда.

2.5

Проводники, полупроводники
  и непроводники электричества.

На основе знаний строения
  атома объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков.
  Приводить примеры применения проводников, полупроводников и диэлектриков в
  технике, практического применения полупроводникового диода. Наблюдать и
  исследовать работу полупроводникового диода.

2.6

Электрический ток.
Источники электрического
  тока.

Объяснять устройство сухого гальванического элемента.
  Приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение.

2.7

Электрическая цепь и ее составные части.

Собирать электрическую
  цепь. Объяснять особенности электрического тока в металлах, назначение
  источника тока в электрической цепи. Различать замкнутую и разомкнутую
  электрические цепи. Работать с текстом учебника.

2.8

Электрический ток в
  металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока.

Приводить примеры
  химического и теплового действия электрического тока и их использования в
  технике. Показывать магнитное действие тока.

2.9

Сила тока. Единицы силы
  тока.

Определять направление силы тока. Рассчитывать по формуле
  силу тока, выражать в различных единицах силу тока.

2.10

Лабораторная работа № 4
  «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».

Включать амперметр в цепь. Определять силу тока на
  различных участках цепи. Определять цену деления амперметра и гальванометра.
  Чертить схемы электрической цепи.

2.11

Электрическое напряжение.
  Единицы напряжения.

Выражать напряжение в кВ,
  мВ. Анализировать табличные данные. Рассчитывать напряжение по формуле.

2.12

Вольтметр, Измерение
  напряжения. Зависимость силы тока от напряжения.

Определять цену деления вольтметра, подключать его в цепь,
  измерять напряжение. Чертить схемы электрической цепи.

2.13

Лабораторная
  работа № 5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

Строить график зависимости силы тока от напряжения.
  Объяснять причину возникновения сопротивления. Анализировать результаты
  опытов и графики. Собирать электрическую цепь, пользоваться амперметром и
  вольтметром. Разрабатывать план выполнения работы, делать выводы.

2.14

Электрическое сопротивление
  проводников. Единицы сопротивления.

Устанавливать зависимость силы тока в проводнике от
  сопротивления этого проводника. Записывать закон Ома в виде формулы.
  Использовать межпредметные связи физики и математики для решения задач на
  закон Ома. Анализировать табличные данные.

2.15

Расчет сопротивления
  проводника. Удельное сопротивление.

Устанавливать соотношение между сопротивлением проводника,
  его длиной и площадью поперечного сечения. Определять удельное сопротивление
  проводника.

2.16

Примеры на расчет
  сопротивления проводника, силы тока и напряжения.

Чертить схемы электрической цепи с включенным в цепь
  реостатом. Рассчитывать электрическое сопротивление.

2.17

Лабораторная работа № 6
  «Регулирование силы тока реостатом».

Пользоваться реостатом для
  регулировки силы тока в цепи. Собирать электрическую цепь. Измерять силу тока
  с помощью амперметра, напряжение, с помощью вольтметра.

2.18

Лабораторная работа № 7«Измерение
  сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».

Собирать электрическую цепь. Измерять сопротивление
  проводника при помощи амперметра и вольтметра.

2.19

Последовательное соединение
  проводников.

Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при
  последовательном соединении проводников.

2.20

Параллельное соединение
  проводников.

Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при
  параллельном соединении.

2.21

 Решение задач по теме
  Соединение проводников. Закон Ома.

Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при
  параллельном и последовательном соединении проводников. Применять знания,
  полученные при изучении теоретического материала.

2.22

Контрольная
  работа № 3 по теме «Электрический ток. Напряжение.
Сопротивление Соединение
  проводников».

Применение теоретических знаний к решению задач.

2.23

Работа и мощность
  электрического тока.

Рассчитывать работу и
  мощность электрического тока. Выражать единицу мощности через единицы
  напряжения и силы тока.

2.24

Лабораторная работа № 8
  «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».

Выражать работу тока в Вт ч.; кВт ч. Определять мощность и
  работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы.

2.25

Нагревание проводников электрическим током.
Закон Джоуля—Ленца.

Объяснять нагревание проводников с током с позиции
  молекулярного строения вещества. Рассчитывать количество теплоты, выделяемое
  проводником с током по закону Джоуля-Ленца.

2.26

Конденсатор.

Объяснять для чего служат
  конденсаторы в технике, Объяснять способы увеличения и уменьшения емкости
  конденсатора. Рассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую
  совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора.

2.27

Лампа накаливания.
  Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание предохранители.

Различать по принципу действия лампы, используемые для
  освещения, предохранители в современных приборах.

2.28

Контрольная работа № 4 по
  теме «Работа. Мощность. Закон Джоуля—Ленца.  Конденсатор».

Применение теоретических знаний к решению задач.

3.
Электромагнитные явления (5 ч)

3.1

Магнитное поле.  Магнитное
  поле прямого тока. Магнитные линии.

Выявлять связь между
  электрическим током и магнитным полем. Показывать связь направления магнитных
  линий с направлением тока с помощью магнитных стрелок. Приводить примеры
  магнитных явлений.

3.2

Лабораторная работа № 9 «Сборка
  электромагнита и испытание его действия. Изучение электрического двигателя
  постоянного тока (на модели)».

Перечислять способы усиления магнитного действия катушки с
  током. Приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту.

3.3

Лабораторная работа № 10 «Изучение принципа
работы электродвигателя»

3.4

Постоянные магниты.
  Магнитное поле постоянных магнитов.
Магнитное поле Земли.

Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание
  железа. Получать картину магнитного поля дугообразного магнита. Описывать
  опыты по намагничиванию веществ.

3.5

Действие магнитного поля на
  проводник с током. Электрический двигатель.

Объяснять принцип действия
  электродвигателя и области его применения. Перечислять преимущества
  электродвигателей в сравнении с тепловыми. Ознакомиться с историей
  изобретения электродвигателя.
Собирать электрический
  двигатель постоянного тока (на модели). Определять основные детали
  электрического двигателя постоянного тока (подвижные и неподвижные его
  части): якорь, индуктор, щетки, вогнутые пластины.

4.
Основы кинематики ( 5 ч.)

4.1

 Система отсчета.
  Перемещение. Описание движения

Наблюдать и описывать
  прямолинейное и равномерное движение тележки с капельницей; определять по
  ленте со следами капель вид движения тележки, пройденный ею путь и промежуток
  времени от начала движения до остановки; обосновывать возможность замены
  тележки еѐ моделью  (материальной точкой) для описания движения.

4.2

Лабораторная
  работа № 10 Изучение равномерного прямолинейного движения.

Приводить примеры, в которых координату
  движущегося тела в любой момент времени можно определить, зная его начальную
  координату и совершенное им за данный промежуток времени перемещение, и
  нельзя, если вместо перемещения задан пройденный путь.

4.3

Графическое представление равномерного
  прямолинейного движения.

Записывать формулы: для
  нахождения  проекции  и модуля  вектора  перемещения  тела, для вычисления
  координаты движущегося тела в любой заданный момент времени;  доказывать
  равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графиком
  скорости; строить графики зависимости  vx = vx(t).

4.4

Скорость при неравномерном
  движении. Ускорение и скорость при равнопеременном движении.

Решать расчетные задачи с применением
  формулы   sx = v0xt + ax t 2
  /2;   приводить формулу s = v0x + vx •t /2   к виду  sx
  =   vх 2 – v0х 2  /2ах
  ;
 доказывать, что для прямолинейного рав
  ноускоренного движения уравнение х = х0 + sx может быть
  преобразовано в уравнение        x = x0 + v0xt
  + a x t2 /2

4.5

Лабораторная работа № 11  Измерение
  ускорения равномерного прямолинейного движения.

5.
Основы динамки (6 ч.)

5.1

Инерция и первый закон
  Ньютона.

Наблюдать проявление
  инерции; приводить примеры проявления инерции;  решать качественные задачи на
  применение первого закона Ньютона.

5.2

Второй закон Ньютона.

Записывать второй закон
  Ньютона в виде формулы; решать расчетные и качественные задачи на применение
  этого закона.

5.3

Третий закон Ньютона.

Наблюдать, описывать и
  объяснять опыты, иллюстрирующие справедливость третьего закона Ньютона;
  записывать третий закон Ньютона в виде формулы; решать расчетные и
  качественные задачи на применение этого закона

5.4

Импульс силы. Импульс тела.
  Закон сохранения импульса.

Давать определение импульса
  тела, знать его единицу;  объяснять, какая система тел называется замкнутой,
  приводить примеры замкнутой системы; записывать закон сохранения импульса.

5.5

Реактивное движение.

Наблюдать и объяснять полет
  модели ракеты.

5.6

Решение задач по теме
«Динамика».

Применять знания, полученные при изучении теоретического
  материала.

6.
Повторение ()

7.1-7.6

Итоговое повторение курса.

7.7

Итоговая контрольная
  работа.

Применять знания,
  полученные при изучении теоретического материала.

9 класс

№ п.п.

Тема

Виды деятельности обучающихся

7. Вводное повторение (3 часа)

1.1

Тепловые явления.
  Изменение агрегатных состояний вещества.

Повторяют и обобщают знания
  о тепловых явлениях.

1.2

Повторить и обобщить знания
  о тепловых явлениях.

Повторяют и обобщают знания о электрических, магнитных и
  световых явлениях.

1.3

Входная контрольная работа
  за курс физики 8 класса.

Применяют полученные знания и умения при решении
  экспериментальных, качественных и расчетных задач.

8.
Движение тел вблизи поверхности Земли и гравитация (9 часов)

2.1

Движение тела, брошенного
  вертикально вверх.

Определяют, в каких случаях
  можно считать тело математической точкой. Описывают движение графическим и
  координатным способами; решать задачи на совместное движение нескольких тел.

2.2

Движение тела, брошенного
  горизонтально.

Характеризуют различие описания движения при различии в
  выборе системы отсчета.

2.3

Движение тела, брошенного
  под углом к горизонту.

Различают вид уравнения,
  вид графика.  Применяют методы решения основных задач.

2.5

Движение тела по
  окружности. Период и частота.

Понимают
  центростремительного ускорения; почему равномерное движение по окружности
  считается равноускоренным; формулу центростремительного ускорения.
Решают расчѐтные и качественные
  задачи на движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

2.6

Лабораторная работа № 1.
  «Изучение движения тела по окружности».

Соблюдают правила ТБ,
  использования оборудования, порядок выполнения работы. Применяют на практике
  полученные знания.

2.7

Закон всемирного тяготения.

Знают пончтия всемирного
  тяготения, гравитационных сил; формулировку закона тяготения; три случая, при
  которых формула закона даѐт точный результат. Рассчитывают силу
  тяготения в зависимости от расстояния между телами, ускорение свободного
  падения для тела, поднятого над Землѐй, в разных широтах, находящегося
  на других планетах, объяснять приливы, отливы и другие подобные явления.

2.8

Движение искусственных спутников Земли.
Гравитация и Вселенная.

Знают ИСЗ, условия их запуска на круговую и
  эллиптическую орбиты. Используют формулу 1-й космической скорости, понимают
  еѐ назначение и роль при планировании запуска ИСЗ; поясняют требования
  к высоте ИСЗ над Землѐй, приводят примеры конкретных запусков, имеют
  представление о 2-й и 3-й космических скоростях и соответствующих орбитах;
  проводят расчѐты по формулам.

2.9

Решение задач по теме
  «Движение тел вблизи поверхности Земли и гравитация».

Применяют полученные знания
  и умения при решении экспериментальных, качественных и расчетных задач.

2.10

Контрольная работа № 1.
  «Движение тел вблизи поверхности Земли и гравитация».

Применяют полученные знания
  и умения при решении экспериментальных, качественных и расчетных задач.

9.
Механические колебания и волны (8 часов).

3.1

Механические колебания.

Знают понятия колебательной
  системы, свободных колебаний и условия их существования; математический
  маятник, гармонические колебания, величины, характеризующие колебания.
  Объясняют причины затухания свободных колебаний, решают задачи на нахождение
  величин, характеризующих колебательные движения.

3.2

Маятник. Характеристика колебательно го
  движения. Период колебания математического маятника.

Знают характеристики
  колебательного движения. Решают задачи на нахождение величин, характеризующих
  колебательные движения, вычисляют координату и скорость, период и частоту
  колебаний тела.

3.3

Лабораторная работа № 2.
  «Изучение колебаний нитяного маятника».

Собирают установку по
  описанию, изучение колебаний нитяного маятника; записывают результаты в виде
  таблицы, делают вывод о проделанной работе.

3.4

Гармонически е колебания. Затухающие
  колебания. Вынужденные колебания.

Знают понятие гармонических
  колебаний; превращения энергии при колебательных движениях Применяют закон
  сохранения механической энергии для решения задач.

3.5

Лабораторная работа № 3.
  «Изучение колебаний пружинного маятника».

Умеют собирать установку по
  описанию, изучение колебаний нитяного маятника; записывают результаты в виде
  таблицы, делают вывод о проделанной работе.

3.6

Лабораторная работа № 4. «Измерение ускорения
свободного падения с помощью
  математического маятника».

Умеют собирать установку по
  описанию, изучение колебаний нитяного маятника; записывают результаты в виде
  таблицы, делают вывод о проделанной работе.

3.7

Волновые явления. Длина
  волны. Скорость распространения волн.

Знают понятия волны,
  поперечной и продольной волн, длины и скорости волны; формулы связи между
  скоростью, длиной и частотой волны. Объясняют принцип распространения волн в
  различных средах.

3.8

Контрольная работа № 2.
  «Механические колебания и волны».

Знают методы решения
  основных задач. Решают задачи по теме.

10.
Звук (6 часов)

4.1

Звуковые колебания.
  Источники звука.

Знают определение звука и различают его характеристики.
  Характеризуют звук, как продольную механическую волну.

4.2

Звуковые волны. Скорость
  звука.

Знают причины
  распространения звуковых волн в среде; их отражение; возникновение эха,
  практическое применение этого явления. Объясняют различие скоростей
  распространения звука в различных средах, приводят примеры явлений, связанных
  с распространением звука в различных средах, применяют на практике полученные
  знания.

4.3

Громкость звука. Высота и
  тембр звука.

Определяют громкость звука,
  высота звука, музыкальный тон, тембр звука.

4.4

Отражение звука. Эхо.
  Резонанс в акустике.

Знают принципы
  возникновения эхо, причины возникновения звукового резонанса. Характеризуют
  явление отражения звука и резонанса.

4.5

Ультразвук и инфразвук в
  природе и технике.

Работают с литературой по
  темам: Инфразвук в природе, Использование инфразвука в технике, Влияние
  инфразвука на человека, Ультразвук в природе, Использование ультразвука,
  Использование ультразвука, Эхолокация, Ультразвуковая дефектоскопия,
  Ультразвук в медицине.

4.6

Контрольная работа № 3.
«Звук».

Знают методы решения
  основных задач. Решают задачи по теме.

11.
Электромагнитные колебания (9 часов)

5.1

Индукция магнитного поля.

Различают источники и индикаторы магнитного
  поля; суть гипотезы Ампера; понятия магнитных линий, однородного и
  неоднородного магнитных полей. Объясняют опыт Эрстеда, изображают магнитное
  поле при помощи магнитных линий.

5.2

Однородное магнитное поле. Магнитный поток.

Знают направление линий магнитного поля
  можно определить по направлению тока в проводнике при помощи правила
  буравчика. Применяют правило правой руки при решении задач.

5.3

Электромагнитная индукция.

Применяют знания о понятие магнитного
  потока, характеристики магнитного потока, единицы, суть явления
  электромагнитной индукции, опыты Фарадея. Отвечают на вопросы типа: «Как
  меняется магнитный поток при увеличении в n раз магнитной индукции, если ни
  площадь, ни ориентация контура не меняются?» Объясняют важность явления
  электромагнитной индукции.

5.4

Лабораторная работа №5. «Наблюдение явления
  электромагнитной индукции».

Собирают установку по описанию, наблюдают
  явление электромагнитной индукции; записывают результаты в виде таблицы,
  делают вывод о проделанной работе.

5.5

Переменный электрический ток.

Применяют знания определение переменного
  тока, устройство и принцип работы электромеханического индукционного
  генератора. Применяют полученные знания в решении графических задач.

5.6

Электромагнитное поле.

Знают понятия электромагнитного поля,
  вихревого поля, электромагнитной волны и еѐ характеристик; диапазоны
  шкалы электромагнитных волн. Объясняют причину возникновения
  электромагнитного поля и электромагнитной волны.

5.7

Электромагнитные колебания.
Электромагнитные
  волны.

5.8

Практическое применение электромагнетизма.

Знают процесс модуляции и детектирования.
  Определяют характеристики радиоволн.

5.9

Контрольная работа № 4. «Электромагнитные
  колебания».

Знают методы решения основных задач. Решают
  задачи по теме.

12. Геометрическая оптика (11
  часов)

6.1

Свет. Источники света.

Знают природу света.
  Отличают источники света.

6.2

Распространение
  света в однородной среде.

Называют источники света.
  Объясняют прямолинейное распространение света.

6.3

Отражение света. Плоское
  зеркало.

Объясняют понятие «плоское
  зеркало».

6.4

Преломление света.

Применяют законы отражения
  света при решении задач.

6.5

Лабораторная работа № 6. «Наблюдение преломления
  света. Измерение показателя преломления стекла».

Собирают установку по
  описанию, наблюдение преломления свет, измеряют показатель преломления
  стекла; записывают результаты в виде таблицы, делают вывод о проделанной
  работе.

6.6

Линзы.

Рассказывают, что такое
  линза. Дают определение и изображают их.

6.7

Лабораторная работа № 7. «Определение фокусного
  расстояния и оптической силы собирающей линзы».

Собирают установку по
  описанию, определяют фокусное расстояние и оптическую силу собирающей линзы ;
  записывают результаты в виде таблицы, делают вывод о проделанной работе.

6.8

Изображение, получаемое с помощью линзы.

Строят изображение даваемое
  линзой.

6.9

Лабораторная работа № 8. «Получение
  изображения с помощью линзы».

Собирать установку по
  описанию, получают изображение с помощью линзы; записывать результаты в виде
  таблицы, делать вывод о проделанной работе.

6.10

Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Выступают с докладами и
  сообщениями по темам: Устройство глаза человека. Аккомодация. Близорукость и
  дальнозоркость. Устройство и принцип действия лупы. Устройство и принцип
  действия оптического микроскопа. Телескоп. Фотоаппарат.

6.11

Контрольная
  работа № 5.
«Геометрическая оптика».

Знают методы решения основных задач. Решают задачи по теме.

13.
Электромагнитная природа света (7 часов)

7.1

Скорость света. Методы измерения скорости света.

Знают электромагнитную
  природу света, понятие фотона, дисперсии света. Характеризуют влияние
  электромагнитных излучений на живые организмы.

7.2

Разложение
  белого света на цвета. Дисперсия света.

7.3

Интерференция света.

Знают и различают две
  теории о природе света, сложение волн, интерференция волн.

7.4

Интерференция и волновые свойства света.

Объясняют и приводят
  примеры.

7.5

Дифракция волн. Дифракция света.

7.6

Поперечность световых волн.
  Электромагнитная природа света.

Знают электромагнитную
  природу света, понятие фотона, дисперсии света.

7.7

Контрольная
  работа № 6.
«Электромагнитная природа света».

Знают методы решения основных задач. Решают задачи по теме.

14.
Квантовые явления (7 часов).

8.1

Опыты,
  подтверждающие сложное строение света.

Знают числовое значение
  заряда электрона, состав радиоактивного излучения и его компонентов, их
  свойства; планетарная модель атома, размер ядра атома сравнительно с
  размерами электронной оболочки. Работают по таблице Менделеева определять
  заряды ядер атомов химических элементов, описывают ход опыта Резерфорда.

8.2

Излучение и
  спектры.
Квантовая гипотеза Планка.

Рассказывают
  схему проведения опытов Резерфорда и полученных на их основе выводов.
  Объясняют выводы из опытов Резерфорда.

8.3

Атом Бора.

Определяют типы оптических
  спектров, метод спектрального анализа, постулаты Бора. Формулируют постулаты
  Бора, применяют метод спектрального анализа.

8.4

Радиоактивность. Состав атомного ядра.

Знают правило смещения Содди; определения
  массового числа, зарядового числа. Применяют правило Содди для определения
  взаимного положения в таблице Менделеева исходного элемента и элемента,
  образующегося в результате его распада.

8.5

Лабораторная работа № 9. «Изучение законов
  сохранения зарядового и массового чисел в ядерных реакциях по фотография м
  событий ядерных взаимодействий».

Собирают установку по
  описанию, изучают законы сохранения зарядового и массового чисел в ядерных
  реакциях по фотографиям событий ядерных взаимодействий; записывают результаты
  в виде таблицы, делают вывод о проделанной работе.

8.6

Ядерные силы и ядерные реакции.

Формулируют  новый вид
  взаимодействия (ядерное) и его особенности; смысл словосочетания «дефект
  масс». Находят энергию связи по формуле Эйнштейна, дефект масс.

8.8

Деление и синтез ядер. Атомная энергетика.

Сообщают факт «укрощения» ядерной энергии. Объясняют
  принцип действия ядерного реактора; применяют полученные знания при решении
  задач.

15.
Строение и эволюция Вселенной (5 часов)

9.1

Строение Вселенной.

Понимают смысл понятий: небесная сфера,
  эклиптика, небесный экватор и меридиан, созвездие (и зодиакальное), дни
  летнего/зимнего солнцестояния и весеннего/осеннего равноденствия, звезда,
  планета, астероид, комета. Метеорное тело, фото- и хромосфера, солнечная корона,
  вспышки, протуберанцы, солнечный ветер, звѐзды-гиганты и –карлики,
  переменные и двойные звѐзды, нейтронные звѐзды, чѐрные
  дыры.  Описывают и объясняют движение небесных тел и искусственных спутников
  Земли, пояс астероидов, изменение внешнего вида комет, метеорные потоки,
  ценность метеоритов, основные параметры, историю открытия и исследований
  планет-гигантов.

9.2

Физическая природа. Солнца и звезд.

9.3

Спектр
  электромагнитных волн.

9.4

Рождение и эволюция Вселенной. Современные методы
  исследования Вселенной.

9.5

Контрольная работа № 7 «Квантовые явления. Строение
  и эволюция Вселенной».

Знают методы решения основных задач. Решают задачи по теме.

16.
Итоговое повторение (3 часа)

10.1

Решение задач за курс физики 9 класса.

Знают все физические законы
  за курс основной школы. Применять законы на практике.

10.2

10.3

Итоговая контрольная работа.

Знают методы решения основных задач. Решают задачи по теме.

3.  Тематическое
планирование по физике 7 класса

Раздел
программы
,
количество
часов на
Раздел

п/№
урока

Тема урока

Форма организации учебной
деятельности
учащихся

Основные понятия

Формы
Контроля,
Лабораторные Работы,
Практические работы

Учебные действия
  учащихся

Коди фика тор

Примечание

УУД

Познавательные: Пробуют самостоятельно формулировать
  определения понятий (наука, природа, человек).
Выбирают основания и
  критерии для сравнения объектов. Умеют классифицировать объекты.
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные
  словами. Умеют заменять термины определениями. Выбирают, сопоставляют и
  обосновывают способы решения задачи.
Выделяют формальную
  структуру задачи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.
  Выбирают знаковосимволические средства для построения модели.
Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.
  Выполняют операции со знаками и символами.
Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе
  соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Определяют
  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Сличают способ и результат своих действий с заданным
  эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в
  способ своих действий.
Ставят учебную задачу на год, предвосхищают временные
  характеристики достижения результата и уровень усвоения.
Коммуникативные: Позитивно относятся
  к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания,
  обосновывать и доказывать свою точку зрения.
Осознают свои действия. Учатся строить понятные для
  партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.

Умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения,
  планировать общие способы работы.
Умеют слушать собеседника,
  формулировать вопросы. Понимают относительность оценок и выборов, совершаемых
  людьми.

     Физика
  и мир, в котором мы живем. (6
часа)

1

Что изучает физика

Постановочный  (вводный) урок

Физика, Тело, вещество материя

Наблюдать и
  описывать физические явления. Высказывать предположения
- гипотезы

Учебник, §
  1
Тетрадь-тренажер,
  с. 4—13
Задачник,
  с. 4—8
Электронное приложение

2

Некоторые физические термины. Наблюдения и опыт.

Решение
  общей учебной задачи - поиск и открытие
нового способа действий

Длина,
  температура, время,
Измерительная

линейка,   секундомер. термометр, транспортир

Измерять расстояния и промежутки времени, температуру.

Учебник, §
  2, 3
Тетрадь-тренажер,
  с. 4—13
Задачник, с. 4—8 Электронное приложение

3

Физические величины и их измерение.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового
  способа действия при решении конкретнопрактических задач

Измерять расстояния и промежутки времени, температуру.

Учебник, §
  4, 5 Тетрадь-тренажер, с. 4—13
Задачник, с. 4—8
Электронное приложение

4

Определение

Цены деления измерительного прибора

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового
  способа действия при решении конкретнопрактических задач

Цена
  деления

Лабораторная

Работа № 1
«Определение

цены деления  измерительного прибора»

Определять
  цену деления шкалы прибора.

Тетрадь-практикум,
  л/р № 1,
Домашнее задание   л/р № 4, 6

5

Определение объѐма тела

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового
  способа действия при решении конкретнопрактических задач

Определение объема жидкости и тела

Лабораторная

Работа № 2
«Определение
  объѐма  тела»

Определять
  объѐм тела разной формы.

Тетрадь-практикум, л/р № 2
Электронное приложение

6

Человек и окружающий его мир.

Развернутое оценивание - предъявление результатов
  освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях

НТР,  НТП

Участвовать в диспуте на тему
«Возникновени е и развитие науки о природе»

Учебник, §
  6
Тетрадь-тренажер,
  с. 4—13
Задачник,
  с. 4—8 Электронное приложение
Тетрадь-
экзаменатор, с. 4—9

УУД

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными
  средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).
Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы.
Выбирают
  знаково-символические средства для построения модели. Выделяют обобщенный
  смысл наблюдаемых явлений.
Умеют выбирать смысловые единицы текста и
  устанавливать отношения между ними,  выводить следствия из имеющихся в
  условии задачи данных.
Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.
  Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы,
  знаки).
Регулятивные: Принимают и сохраняют  познавательную
  цель,  четко выполняют требования познавательной задачи.
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит
  усвоению.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят
  действия в соответствии с ней.
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают
  достигнутый  результат.
Коммуникативные: Владеют вербальными и невербальными
  средствами общения.
Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.
  Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.
Строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и
  доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы.
Понимают относительность
  оценок и выборов, совершаемых людьми. Осознают свои действия.

Первоначальн ые сведения о строении вещества (6ч).

7

Строение вещества Молекулы

Постановка и решение учебной задачи  - поиск и открытие нового способа
  действия

Модель
  молекул воды, кислорода,
Водорода.

Дом.
  задание
п.7-8

Высказывать
  предположения
- гипотезы

2.1

Учебник, §
  7, 8
Тетрадь-тренажер,
  с. 14—21
Задачник,
  с. 8—11
Электронное приложение

8

Измерение размеров малых тел

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового
  способа действия при решении конкретнопрактических задач

Малые тела
(пшено, бисер)

Лабораторная работа №   7
«Измерение размеров малых тел»

Определять
  размеры малых
тел

Тетрадь-практикум,
  л/р № 7
Домашнее задание   л/р № 8

9

Броуновское движение. Диффузия

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка
нового способа действия

Диффузия, практическое применение.

Высказывать
  предположения
- гипотезы

2.2

Учебник, §
  9
Тетрадь-тренажер,
  с. 14—21
Задачник,
  с. 8—11
Электронное приложение

10

Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Смачивание
  и капиллярность.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового
  способа действия

Сила
  взаимодействия,
Сжатие и

Высказывать
  предположения
- гипотезы

Учебник, §
  10, 11*
Тетрадь-тренажер,
  с. 14—21
Задачник,
  с. 8—11
Электронное

распрямление

приложение

11

Агрегатные  состояния вещества.

Обобщение
  и систематизация
  новых
ЗУН

Твердое, жидкое газообразное

Высказывать
  предположения
- гипотезы

Учебник, §
  12
Тетрадь-тренажер,
  с. 14—21
Задачник,
  с. 8—11
Электронное приложение

12

Обобщающий
  урок
«Строение вещества»

Контроль и коррекция - формирование самоконтроля .
Развернутое оценивание - предъявление результатов
  освоения ЗУН

Состояние
Вещества

Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и
  твердых тел в природе и технике

Тетрадь-
экзаменатор, с. 10— 15

УУД

Познавательные: Выделяют и формулируют
  познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов,
  заданные словами.
Выражают смысл ситуации
  различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).
Выделяют формальную структуру задачи. Выражают структуру
  задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения
  задачи.
Выделяют и формулируют проблему. Выполняют операции со
  знаками и символами,  заменяют термины определениями.
Самостоятельно создают алгоритмы
  деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Регулятивные:
  Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.
Сличают свой способ действия с эталоном.
Предвосхищают результат и уровень усвоения
  (какой будет результат?) Сличают свой способ действия с эталоном.
Составляют план и последовательность действий.
Принимают и сохраняют
  познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования
  познавательной задачи Коммуникативные: Используют адекватные языковые
  средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Описывают содержание совершаемых действий с целью
  ориентировки  деятельности.
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно
  сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу
  в организации совместного действия.
Учатся управлять поведением партнера - убеждать его,
  контролировать, корректировать  его действия.
Умеют (или развивают
  способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Движение,
  взаимодейств
ие, масса 11 ч

13

Механическое
  движение.

Вводный урок - постановка учебной задачи,  поиск и открытие нового
  способа действия

Механическое
  движение.
Траектория. Путь.

Высказывать предположения - гипотезы

1.1
1.2

Учебник, §
  13
Тетрадь-тренажер,
  с. 22—37
Задачник, с. 11—14

Рассчитывать
  путь и скорость тела при равномерном прямолинейно м движении.
Измерять
  скорость равномерного движения.
Определять путь, пройденный за данный промежуток времени, и скорость
  тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени.

Электронное приложение

14

Скорость

Скорость. Скалярные и векторные величины. Единицы пути и скорости

1.3

Учебник, §
  14
Тетрадь-тренажер,
  с. 22—37
Задачник,
  с. 11—14
Электронное приложение

15

Средняя скорость. Ускорение. Изучение физических
  величин, характеризующих механическое движение. Измерение скорости движения
  человека

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка
нового способа действия

Вывод
  формул

Учебник, §
  15
Тетрадь-тренажер,
  с. 22—37
Задачник,
  с. 11—14
Электронное
  приложение
Домашнее задание   л/р № 9

16

Решение задач

Решение
  частных задач - осмысление,
  конкретизация и отработка
нового способа действия

Определяют пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути
  равномерного движения от времени . Рассчитывают путь и скорость тела при
  равномерном прямолинейно

Учебник, с.
  48—49
Тетрадь-тренажер,
  с. 22—37
Задачник,
  с. 11—14
Электронное приложение

м движении.  Находят ускорение тела

17

Инерция

Решение
  общей учебной задачи - поиск и открытие
нового способа действия

Изменение скорости тела и его причины. Инерция.
  Понятие взаимодействия.  Изменение скоростей
взаимодействующи
х тел

Высказывать
  предположения – гипотезы

1.10

Учебник, §
  16 Тетрадь-тренажер, с. 22—37
Задачник, с. 14—16
Электронное приложение

18

Взаимодействие тел и масса. Измерение массы тела на уравновешенных
  рычажных весах. Измерение малых масс методом взвешивания

Решение
  частных задач -
  осмысление, конкретизация и отработка
нового способа действия

Зависимость
  изменения скорости взаимодействующи х тел от их массы. Масса - мера
  инертности.
Единицы массы.

Лабораторная
  работа № 10
«Измерение
  массы тела на весах»

Высказывать
  предположения
- гипотезы

Учебник, § 17 Тетрадь-практикум, л/р № 10
Электронное приложение

19

Плотность и масса. Измерение плотности жидкости с
  помощью ареометра

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового
  способа действия

Плотность.
  Единицы плотности.
Плотность твердых тел, жидкостей и газов

Высказывать
  предположения
- гипотезы

1.8

Учебник, §
  18
Тетрадь-тренажер,
  с. 22—37
Задачник,
  с. 14—16
Электронное
  приложение
Домашнее задание   л/р № 12

20

Определение плотности твердого тела с помощью весов
  и измерительного цилиндра

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка
нового способа действия

Вычисление плотности твердых тел, жидкостей и газов

Лабораторная работа №  13
  "Определение плотности твердого тела"

Высказывать
  предположения
- гипотезы

Тетрадь-практикум, л/р № 13
Электронное приложение

21

Решение задач

Решение
  частных задач -
  осмысление, конкретизация и отработка
нового способа действия

Расчет массы тела при известном объеме. Расчет объема тела при
  известной массе. Определение наличия пустот и примесей в твердых телах и
  жидкостях

Учебник, с. 48—49 Тетрадь-тренажер, с. 22—37
Задачник, с. 14—16
Электронное приложение

22

Обобщающий урок

Тетрадь-
экзаменатор, с. 16—

Контроль

21

23

"Взаимодействие тел"

Скорость, путь и время движения. Средняя скорость. Плотность, масса и
  объем тела.

Контрольная
  работа
№ 1

Приложение

УУД

Познавательные: Выделяют и формулируют проблему.
  Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают
  знаково-символические средства для построения модели.
Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их
  проверки, выводят следствия из имеющихся данных.
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки,
  символы, схемы, знаки).
Устанавливают причинно-следственные связи. Осознанно и
  произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для
  сравнения, сериации, классификации объектов.
Умеют выбирать обобщенные
  стратегии решения задачи. Умеют выводить следствия из имеющихся в условии
  задачи данных Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную
  цель и строят действия в соответствии с ней.
Составляют план и последовательность действий. Сличают свой
  способ действия с эталоном.
Сличают способ и результат своих действий с заданным
  эталоном, обнаруживают отклонения.
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит
  усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом
  конечного результата.
Коммуникативные: Адекватно используют речевые
  средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной
  деятельности или обмену информацией.
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в
  соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Описывают содержание совершаемых действий с
  целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Общаются и
  взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену
  информацией.
Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды
  других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

    Силы
  вокруг нас
11 ч

24

Сила

Решение общей учебной задачи - поиск и открытие нового способа
  действия.

Сила - причина изменения скорости. Сила - мера взаимодействия тел. Сила
  - векторная величина. Изображение сил

Участвовать в обсуждении явления падения тел на землю.

1.9

Учебник, §
  19
Тетрадь-тренажер,
  с. 38—45
Задачник,
  с. 17—20
Электронное приложение

25

Сила тяжести

Решение общей учебной задачи - поиск и открытие нового способа
  действия»

Явление тяготения.
Сила тяжести.
Единицы силы. Связь между массой тела и силой тяжести

Учебник, §
  20
Тетрадь-тренажер,
  с. 38—45
Задачник,
  с. 17—20
Электронное приложение

26

Равнодействующая сила. Сложение сил,
направленных вдоль одной прямо

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового
  способа действия

Равнодействующая сила. Сложение двух сил, направленных по одной прямой

Экспериментал ьно находить равнодействую щую двух сил

1.9

Учебник, §
  21
Тетрадь-тренажер,
  с. 38—45
Задачник,
  с. 17—20
Электронное приложение

27

Сила упругости

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка
нового способа действия

Деформация тел.
Сила упругости.
Закон Гука.
Динамометр
  Исследуют зависимость удлинения стальной пружины от
приложенной силы

Высказывать предположения – гипотезы Исследовать зависимость удлинения
  пружины от приложенной силы

1,14

Учебник, §
  22
Тетрадь-тренажер,
  с. 38—45
Задачник,
  с. 17—20
Электронное приложение

28

Закон Гука.
  Динамометр.
Изучение сил упругости. Нахождение равнодействующей
  нескольких сил, направленных вдоль одной прямой

Учебник, §
  23
Тетрадь-тренажер,
  с. 38—45
Задачник,
  с. 17—20
Домашнее задание   л/р № 17

29

Градуировка динамометра. Исследование зависимости силы упругости от
  удлинения пружины. Определение коэффициента упругости пружины

Лабораторная работа № 15 "Градуирование пружины
  динамометра"

Тетрадь-практикум, л/р № 15
Электронное приложение

30

Вес тела. Невесомость

Решение
  частных задач -
  осмысление, конкретизация и отработка
нового способа действия

Действие тела на опору или подвес. Вес тела. Вес тела, находящегося в
  покое или движущегося прямолинейно, равномерно. Определение веса тела с
  помощью динамометра

Высказывать
  предположения – гипотезы Измерять вес тела

Учебник, §
  24 Тетрадь-тренажер, с. 38—45
Задачник, с. 17—20
Электронное приложение

31

Сила трения. Трение в природе и технике.

Решение частных задач - осмысление,
конкретизация и отработка

Сила трения.
Трение покоя. Способы

Высказывать предположения

1.13

Учебник, §
  25, 26*
Тетрадь-тренажер,

Исследование силы трения скольжения

нового способа действия

увеличения
  и
уменьшения трения

- гипотезы. Исследовать зависимость силы трения скольжения от площади
  соприкосновен ия тел и силы нормального давления.

с. 38—45
Задачник,
  с. 17—20
Электронное приложение

32

Решение задач

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка
ЗУН

 Нахождение равнодействующей нескольких сил. Определение вида движения
  тела в зависимости от действующих на него сил

Высказывать
  предположения - гипотезы

33

Мини практикум по курсу

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и
  отработка нового способа действия при решении конкретнопрактических задач

Лабораторные
  работы
№ 3 и № 5

Тетрадь-практикум, л/р №  3*, 5*
Электронное приложение

34

Мини практикум по курсу

Лабораторные
  работы № 11, № 14 и №16

Тетрадь-практикум, л/р № 11*, 14*, 16*
Электронное приложение

35

Обобщающий урок

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и
  отработка нового способа действия при решении конкретнопрактических задач

Высказывать
  предположения – гипотезы.
Решать задач

Тетрадь-
экзаменатор, с. 22— 27

УУД

Познавательные: Выделяют и формулируют проблему.
  Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.
  Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными
  средствами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.
Устанавливают причинно-следственные связи. Строят
  логические цепи рассуждений.
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки,
  символы, схемы, знаки).
Регулятивные:
  Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят
  действия в соответствии с ней.
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит
  усвоению.
Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют
  требования познавательной задачи.
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы
  внеурочной деятельности.
Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с
  помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно
  сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении
  проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.
Адекватно используют речевые средства для дискуссии и
  аргументации своей позиции.
С достаточной полнотой и
  точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями
  коммуникации.

Давление твердых тел, жидкостей и
  газов 8 ч

36

Давление

Постановка
  и решение
общей учебной задачи

Понятие
  давления. Формула для вычисления и единицы измерения давления
. Способы увеличения и уменьшения давления
Механизм давления газов. Зависимость давления газа от объема и
  температуры Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Зависимость
  давления от высоты (глубины). Гидростатический парадокс Формула для расчета
  давления на дно и стенки сосуда. Решение качественных, количественных и
  экспериментальных задач
Сообщающиеся сосуды.

Высказывать предположения - гипотезы. Объяснять причины давления тел

1.22

Учебник, §
  27 Тетрадь-тренажер, с. 46—59
Задачник, с. 21—25
Электронное приложение

37

Способы увеличения и уменьшения давления. Определение зависимости между
  глубиной погружения тяжелых свинцовых кирпичей в песок и давлением

Учебник, §
  28
Тетрадь-тренажер,
  с. 46—59
Задачник,
  с. 21—25
Электронное
  приложение
Домашнее задание   л/р № 19

38

Природа давления газов и жидкостей

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового
  способа действия

Учебник, §
  29
Тетрадь-тренажер,
  с. 46—59
Задачник,
  с. 21—25
Электронное
  приложение
Домашнее задание   л/р № 18

39

Давление в
  жидкости и газе.
Закон
  Паскаля.
Исследование процесса вытекания
  воды из отверстия в сосуде

Решение
  частных задач - осмысление,
  конкретизация и отработка
нового способа действия

Высказывать
  предположения - гипотезы.
Решать задачи по теме

1.23

Учебник, §
  30
Тетрадь-тренажер,
  с. 46—59
Задачник,
  с. 21—25
Электронное приложение

Однородные и разнооднородные
  жидкости в сообщ.
сосудах
. Фонтаны.
  Шлюзы. Системы водоснабжения
Формула для
  расчета давления на дно и стенки сосуда. Решение качественных, количественных
  и экспериментальных задач
Способы определения массы и веса воздуха. Строение атмосферы. Явления,
  доказывающие существование атмосферного давления
Способы
  измерения атмосферного давления. Опыт Торричелли.
Ртутный
  барометр
Методы измерения давления. Устройство и принцип действия

«Давление тел»

Домашнее задание   л/р № 20

40

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового
  способа действия

Учебник, §
  31
Тетрадь-тренажер,
  с. 46—59
Задачник,
  с. 21—25
Электронное приложение

41

Сообщающиеся сосуды

Решение
  частных задач -
  осмысление,
конкретизация
  и отработка
ЗУН

Высказывать
  предположения - гипотезы.

Учебник, §
  32
Тетрадь-тренажер,
  с. 46—59
Задачник,
  с. 21—25
Электронное приложение

42

Использование давления в технических устройствах

Решение частных задач - осмысление,
конкретизация
  и отработка
ЗУН

Высказывать
  предположения
- гипотезы

Учебник, §
  33
Тетрадь-тренажер,
  с. 46—59
Задачник,
  с. 21—25
Электронное приложение

43

Решение
  задач
Давление жидкостей

Решать
  задачи по теме
«Давление тел»

Тетрадь-тренажер,
  с. 46—59
Задачник,
  с. 21—25
Электронное
  приложение
Тетрадь-
экзаменатор, с. 28— 35

УУД

Познавательные: Извлекают необходимую информацию из
  текстов различных жанров. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и
  частей.
Анализируют объекты, выделяя существенные и
  несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений. Самостоятельно
  создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового
  характера.
Регулятивные:
  Составляют план и последовательность действий.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят
  действия в соответствии с ней.
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых
  действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.
Устанавливают рабочие
  отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
  кооперации.

Атмосфера и атмосферное давление 5 ч

44

Вес воздуха. Атмосферное давление

Решение частных задач - осмысление,
конкретизация
  и отработка
ЗУН

Обнаруживать существование атмосферного давления

1.22

Учебник, §
  34
Тетрадь-тренажер,
  с. 60—67
Задачник,
  с. 26—31
Электронное приложение

45

Измерение атмосферного давления Опыт Торричелли

Высказывать
  предположения - гипотезы.
Измерять
  атмосферное давление
Решать
  задачи по теме «Атмосферное давление»
Знать устройство прибора

Учебник, §
  35
Тетрадь-тренажер,
  с. 60—67
Задачник,
  с. 26—31
Электронное приложение
Домашнее задание   л/р № 21

46

Приборы для измерения давления. Решение задач

Учебник, §
  36
Тетрадь-тренажер,
  с. 60—67
Задачник,
  с. 26—31
Электронное приложение

47

Обобщающий урок

Тетрадь-
экзаменатор, с. 36— 41

48

Давление
  твердых тел, жидкостей и газов

Решение
  частных задач -
  осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия
Контроль

Контрольная работа № 2

Приложение

УУД

Познавательные: Выделяют
  и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют
  обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Устанавливают
  причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.
Выделяют и формулируют
  проблему. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщенный
  смысл и формальную структуру задачи.
Устанавливают
  причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении
  проблем творческого и поискового характера.
Ориентируются
  и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и
  официально-делового стилей. Регулятивные: Самостоятельно формулируют
  познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Оценивают
  достигнутый  результат.
Осознают качество и уровень усвоения.
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в
  случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Коммуникативные: Работают в группе. Умеют слушать и
  слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое.
Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать
  свои действия.
Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной
  деятельности или обмену информацией.
Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других,
  оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.
Проявляют уважительное
  отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное
  восприятие.

Закон
Архимеда.

Плавание
  тел
7 ч

49

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

Решение частных задач - осмысление,
конкретизация
  и отработка
ЗУН

Выталкивающая сила, вычисление и
  способы  измерения.

Высказывать
  предположения - гипотезы.
Объяснять
  причины плавания тел.
Измерять
  силу Архимеда.
Исследовать
  условия плавания тел

Учебник, §
  37
Тетрадь-тренажер,
  с. 68—77
Задачник,
  с. 31—35
Электронное приложение

50

Измерение выталкивающей силы, действующей на
  погруженное в жидкость тело

Выталкивающая сила, вычисление и
  способы  измерения.

Л/р №22 "Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное
  в жидкость тело"

Тетрадь-практикум, л/р № 22

51

Закон Архимеда.

Выталкивающая сила, вычисление и способы  измерения.

Закон Архимеда.

1.24

Учебник, §
  38
Тетрадь-тренажер,
  с. 68—77
Задачник,
  с. 31—35
Электронное приложение

52

Плавание
  тел.
Воздухоплавание.

Решение
  частных задач - осмысление,

конкретизация
  и отработка
ЗУН

Плавание судов.
Водоизмещение. Расчет максимального веса, загружаемого на плот. Способы
  увеличения вместимости судов

Учебник, §
  39
Тетрадь-тренажер,
  с. 68—77
Задачник,
  с. 31—35
Электронное приложение

53

Решение
  задач
Архимедова сила

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и
  отработка

Выталкивающая сила, вычисление и
  способы  измерения.

Решать задачи по теме
«Архимедова

Учебник, с.
  102— 103
Тетрадь-тренажер,

ЗУН

Закон Архимеда.

сила»

с. 68—77
Задачник,
  с. 31—35
Электронное приложение

54

Обобщающий урок

Тетрадь-
экзаменатор, с. 42— 49

55

Закон Архимеда.

Контрольная работа № 3

Приложение

УУД

Познавательные: Выделяют и формулируют
  познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений.
Умеют заменять термины определениями. Устанавливают
  причинно-следственные связи.
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Выбирают знаково-символические средства для построения
  модели.
Регулятивные: Ставят
  учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще
  неизвестно. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия
  в соответствии с ней.
Составляют план и последовательность действий.
Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с
  помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Обмениваются знаниями между
  членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Работа и
  мощность
Энергия 5 ч

56

Механическая работа

Решение учебной задачи - поиск и
  открытие нового способа действия

Работа.
Механическая работа. Единицы работы. Вычисление механической работы

Высказывать
  предположения - гипотезы.
Измерять работу и мощность.Эксп ериментально сравнивать изменения
  потенциальной и кинетической энергий тела при движении по наклонной
  плоскости.При менять закон сохранения механической энергии для

1.18

Учебник, §
  40
Тетрадь-тренажер,
  с. 78—87
Задачник,
  с. 35—39
Электронное приложение

57

Мощность

Мощность.
Единицы мощности. Вычисление мощности

1.18

Учебник, §
  41
Тетрадь-тренажер,
  с. 78—87
Задачник,
  с. 35—39
Электронное
  приложение
Домашнее задание   л/р № 25

58

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия

Решение учебной задачи - поиск и
  открытие нового способа действия

Энергия. Единицы измерения энергии. Кинетическая и потенциальная

1.19

Учебник, §
  42, 43
Тетрадь-тренажер, с. 78—87

энергия. Формулы для вычисления энергии

расчета
  потенциальной и кинетической энергий тела.Измерять мощность.

1.20

Задачник,
  с. 35—39
Электронное приложение

59

Закон сохранения механической энергии

Решение
  частных задач - осмысление, конкретизация и отработка
ЗУН

Превращение одного вида механической энергии в другой. Работа - мера
  изменения энергии. Закон сохранения энергии

Учебник, §
  44
Тетрадь-тренажер,
  с. 78—87
Задачник,
  с. 35—39
Электронное приложение

60

Источники энергии. Невозможность создания вечного
  двигателя. Решение задач

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и
  отработка ЗУН. Комплексное применение ЗУН

Вычисление кинетической, потенциальной и полной механической энергии
  тела. Определение совершенной работы и мощности

Учебник, §
  45*, 46*
Тетрадь-тренажер,
  с. 78—87
Задачник,
  с. 35—39
Электронное приложение

УУД

Познавательные: Выдвигают и обосновывают гипотезы,
  предлагают способы их проверки.
Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи
  данных.
Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные
  признаки.
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные
  словами.
Регулятивные: Сличают способ и результат своих
  действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия.
Формулируют познавательную цель и строят действия в
  соответствии с ней.
Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных
  действий.
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит
  усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Оценивают  достигнутый  результат. Осознают качество и
  уровень усвоения.
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых
  действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.
Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся
  эффективно сотрудничать.
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении
  проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.
Устанавливают рабочие
  отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
  кооперации.

Простые механизмы. «Золотое правило» механики

61

Рычаг и наклонная плоскость

Решение
  частных задач - осмысление,
конкретизация
  и отработка
ЗУН

Рычаг, плечо, силы. Правило моментов, единицы силы

Высказывать
  предположения - гипотезы.
Исследовать условия

1.21

Учебник, §
  47
Тетрадь-тренажер,
  с. 88—95
Задачник,
  с. 39—45
Электронное

равновесия
  рычага.
Понятие
  блока
Измерять
  КПД наклонной плоскости.
Вычислять
  КПД простых механизмов

приложение

62

Выяснение условий равновесия рычага и правило моментов.

Лабораторная работа № 27 «Выяснение условий
  равновесия рычага и правило моментов»

Тетрадь-практикум, л/р № 27
Электронное приложение

63

Блок и система блоков

Решение частных задач - осмысление,
конкретизация
  и отработка
ЗУН

Блоки. Подвижные и
  неподвижные
блоки. Полиспасты

Учебник, §
  48
Тетрадь-тренажер,
  с. 88—95
Задачник, с. 39—45

64

«Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия

Комплексное применение ЗУН

Вычисляют работу, выполняемую с помощью механизмов, определяют
  "выигрыш"

Учебник, §
  49, 50
Тетрадь-тренажер,
  с. 88—95
Задачник,
  с. 39—45
Электронное приложение

65

Определение коэффициента полезного действия
  наклонной плоскости

Решение частных задач - осмысление,
конкретизация
  и отработка
ЗУН

Коэффициент полезного действия. КПД
  наклонной плоскости,  блока

Лабораторная
  работа
№ 28 «Определение КПД наклонной плоскости»

Тетрадь-практикум, л/р № 28,
Электронное
  приложение

66

Работа, мощность, энергия, простые механизмы.

Решение частных задач - осмысление,
конкретизация и отработка ЗУН. Комплексное
  применение ЗУН

Все понятия по теме

Контрольная работа № 4

Приложение

Домашнее задание   л/р № 30

67

Мини практикум

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового
  способа действия при решении конкретнопрактических задач

Выталкивающая сила, вычисление и
  способы  измерения.
Закон Архимеда.

Лабораторная
  работа №23«Изучение условий плавания тела в жидкости»
Лабораторная
  работа
№24«Определение

Тетрадь-практикум, л/р № 23*

Тетрадь-практикум, л/р № 24*

плотности деревянной линейки гидростатическим способом»

68

Мини практикум

Лабораторная
  работа № 26 «Изучение изменения потенциальной и кинетической энергий тела при
  движении тела по наклонной плоскости»
Лабораторная
  работа
№ 29
  «Определение КПД блока»

Тетрадь-практикум, л/р № 26* Тетрадь-практикум, л/р
  № 29*

УУД

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы
  деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их
  рациональности и экономичности. Структурируют знания.
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в
  устной и письменной форме.
Регулятивные: Выделяют и осознают
  то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень
  усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае
  расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Оценивают  достигнутый  результат. Осознают качество и
  уровень усвоения.
Коммуникативные: Проявляют уважительное отношение к
  партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.
Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других,
  оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.
Используют адекватные языковые средства для отображения
  своих чувств, мыслей и побуждений.
Придерживаются
  морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

69

Повторение
  курса «Физика-
7»

70

Итоговая

стандартизированная работа

Контроль

Первоначальные сведения о строении
  вещества. Движение и взаимодействие. Силы.  Давление твердых тел, жидкостей и
  газов.
Энергия.
  Работа.
Мощность

Демонстрирую
  т умение решать задачи базового и повышенного уровня
сложности

Список рекомендуемой литературы
Литература для учителя
1.       Федеральный Государственный
образовательный стандарт общего образования (ФГОС ООО). - М.: Просвещение, 2012
г.
2.       Примерные программы основного общего
образования. - М.: Просвещение, 2012 г.
3.       Аганов           А. В. Физика вокруг
нас: качественные задачи по физике / А. В. Аганов. — М.: Дом педагогики, 1998
г..
4.       Бутырский Г. А. Экспериментальные
задачи по физике/ Г. А. Бутырский, Ю. А. Сауров. — М.: Просвещение, 1998 г..
5.       Л.А. Кирик, Физика-7, самостоятельные
и контрольные работы. - М: «Илекса», 2011 г.
6.       Л.А. Кирик, Физика-8, самостоятельные
и контрольные работы. - М: «Илекса», 2011 г.
7.       Л.А. Кирик, Физика-9, самостоятельные
и контрольные работы. - М: «Илекса», 2011 г.
8.       Кабардин О. Ф. Задачи по физике / О.
Ф. Кабардин, В. А. Орлов, А. Р. Зильберман. — М.: Дрофа, 2007 г.
9.       Кабардин О. Ф. Сборник
экспериментальных заданий и практических работ по физике / О. Ф. Кабардин, В.
А. Орлов; под ред. Ю. И. Дика, В. А. Орлова. — М.: ACT, Астрель, 2005 г..
10.    В.С. Лебединская, Физика-7.
Диагностика предметной обученности (контрольно-тренировочные задания,
диагностические тесты и карты). - Волгоград: Учитель, 2009 г.
11.    В.С. Лебединская, Физика-8.
Диагностика предметной обученности (контрольно-тренировочные задания,
диагностические тесты и карты). - Волгоград: Учитель, 2009 г.
12.    В.С. Лебединская,
Физика-9.Диагностика предметной обученности (контрольно-тренировочные задания,
диагностические тесты и карты). - Волгоград: Учитель, 2009 г.
13.    Литература для учащихся 1. Ланге В. Н. Экспериментальные физические задачи на смекалку /
В. Н.
Ланге. — М.: Наука, 1985 г.
2.     Лукашик В. И. Сборник задач по физике
для 7—9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова.
— М.: Просвещение, 2008 г.
3.     Перельман Я. И. Занимательная физика
/ Я. И. Перельман. — М.: Наука, 1980 г.
4.     Перельман Я. И. Знаете ли вы физику?
/ Я. И. Перельман. — М.: Наука, 1992 г.
5.     Степанова Г. Н. Сборник задач по
физике / Г. Н. Степанова. — М.: Просвещение, 2005 г.

ОБОРУДОВАНИЕ ОБЩЕГО НАЗНАЧЕНИЯ
1)
АМПЕРМЕТРЫ
ЛАБОРАТОРНЫЕ
2)
ВОЛЬТМЕТР
ЛАБОРАТОРНЫЙ
3)
МИЛЛИАМПЕРМЕТР
ПОСТОЯННОГО ТОКА С НУЛЕМ В ЦЕНТРЕ ШКАЛЫ 5 - 0 - 5 мА или 50 - 0 - 50 мА.

4)
ВЕСЫ РЫЧАЖНЫЕ
ЛАБОРАТОРНЫЕ С НАБОРОМ ГИРЬ
5)
ДИНАМОМЕТРЫ
ЛАБОРАТОРНЫЕ
6)
МЕРНЫЙ
ЦИЛИНДР С НОМИНАЛЬНОЙ ВМЕСТИМОСТЬЮ 250 МЛ
7)
НАБОР ИНСТРУМЕНТОВ

8)
СИСТЕМА
ЭЛЕКТРОСНАБЖЕНИЯ РАБОЧЕГО МЕСТА УЧЕНИКА:

ТЕМАТИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКТЫ
1)    КОМПЛЕКТ ЛАБОРАТОРНЫЙ «МЕХАНИКА»
2)    КОМПЛЕКТ ПО МОЛЕКУЛЯРНОЙ ФИЗИКЕ
3)    КОМПЛЕКТ ЛАБОРАТОРНЫЙ
«ЭЛЕКТРОДИНАМИКА»
4)    КОМПЛЕКТ ЛАБОРАТОРНЫЙ «ОПТИКА»
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ КОМПЛЕКС КАБИНЕТА
ФИЗИКИ
ОБОРУДОВАНИЕ РАБОЧЕЙ ЗОНЫ УЧИТЕЛЯ
1.       КОМПЛЕКТ ЭЛЕКТРОСНАБЖЕНИЯ КАБИНЕТА
ФИЗИКИ
2.       ДОСКА КЛАССНАЯ НАСТЕННАЯ С
МЕТАЛЛИЧЕСКИМ ПОКРЫТИЕМ
3.       КОМПЬЮТЕР НА РАБОЧЕМ МЕСТЕ УЧИТЕЛЯ
4.       ИНТЕРАКТИВНЫЙ КОМПЛЕКТ В СОСТАВЕ:
ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА С ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫМ ПРИНЦИПОМ ДЕЙСТВИЯ, МУЛЬТИМЕДИА-
ПРОЕКТОР
5.       ПОРТРЕТЫ ВЫДАЮЩИХСЯ ФИЗИКОВ
6.       ТАБЛИЦА «МЕЖДУНАРОДНАЯ СИСТЕМА
ЕДИНИЦ»
7.       ТАБЛИЦА «ШКАЛА ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫХ ВОЛН»

8.       КОМПЛЕКТЫ ТЕМАТИЧЕСКИХ ТАБЛИЦ НА
БУМАЖНОЙ ОСНОВЕ ЛИБО ИНТЕРАКТИВНЫЕ
ДЕМОНСТРАЦИОННОЕ ОБОРУДОВАНИЕ ОБЩЕГО
НАЗНАЧЕНИЯ
9.       ГЕНЕРАТОР ЗВУКОВОЙ ЧАСТОТЫ
10.   БЛОК ПИТАНИЯ 24 В, РЕГУЛИРУЕМЫЙ
11.   ВЫСОКОВОЛЬТНЫЙ ИСТОЧНИК РЕГУЛИРУЕМОГО
НАПРЯЖЕНИЯ 0...30 КВ (ДВУПОЛЯРНЫЙ)
12.   АКВАРИУМ ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ
13.   ГРУЗ НАБОРНЫЙ НА 1 КГ
14.   ТАРЕЛКА ВАКУУМНАЯ
15.   НАСОС ВАКУУМНЫЙ
16.   ШТАТИВ ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ФИЗИЧЕСКИЙ
ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ
КОМПЛЕКС КАБИНЕТА ФИЗИКИ
17.   КОМПЬЮТЕРНЫЙ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ БЛОК
18.   КОМПЛЕКТ ЭЛЕКТРОИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ
ПРИБОРОВ
19.   СЕКУНДОМЕР ЦИФРОВОЙ
20.   БАРОМЕТР-АНЕРОИД
21.   ДИНАМОМЕТРЫ ДЕМОНСТРАЦИОННЫЕ (ПАРА) С
ПРИНАДЛЕЖНОСТЯМИ
22.   МАНОМЕТР ЖИДКОСТНЫЙ ОТКРЫТЫЙ
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ
23.   ТЕРМОМЕТР ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ЖИДКОСТНЫЙ

ДЕМОНСТРАЦИОННОЕ ОБОРУДОВАНИЕ ПО
МЕХАНИКЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
ТЕМАТИЧЕСКИЕ НАБОРЫ
24.   НАБОР ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ «МЕХАНИКА»
25.   КОМПЛЕКТ ТЕЛЕЖЕК ЛЕГКОПОДВИЖНЫХ
26.   МОДЕЛЬ СИСТЕМЫ ОТСЧЕТА (НАБОР ДЛЯ
ДЕМОНСТРАЦИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ ДВИЖЕНИЯ) ОТДЕЛЬНЫЕ ПРИБОРЫ
29.
ВЕДЕРКО
АРХИМЕДА
30.
КАМЕРТОНЫ НА
РЕЗОНИРУЮЩИХ ЯЩИКАХ С МОЛОТОЧКОМ
31.
МАШИНА
ВОЛНОВАЯ
32.
НАБОР ТЕЛ
РАВНОЙ МАССЫ И ОБЪЁМА
33.
ПРИБОР ДЛЯ
ДЕМОНСТРАЦИИ ДАВЛЕНИЯ В ЖИДКОСТИ
34.
ПРИБОР ДЛЯ
ДЕМОНСТРАЦИИ АТМОСФЕРНОГО ДАВЛЕНИЯ
35.
ПРИЗМА
НАКЛОНЯЮЩАЯСЯ С ОТВЕСОМ
36.
РЫЧАГ
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ
37.
СОСУДЫ
СООБЩАЮЩИЕСЯ
38.
ТРИБОМЕТР
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ
39.
НАБОР ДЛЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ РАВНОМЕРНОГО ДВИЖЕНИЯ.
40.
ПРИБОР ДЛЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ РАВНОУСКОРЕННОГО ДВИЖЕНИЯ (ЖЕЛОБ ГАЛИЛЕЯ)
41.
НАБОР
ПОДВИЖНЫХ И НЕПОДВИЖНЫХ БЛОКОВ
42.
ШАР ПАСКАЛЯ
43.
ТРУБКА
ВАКУУМНАЯ
44.
ШАР ДЛЯ
ВЗВЕШИВАНИЯ ВОЗДУХА
45.
ПРИБОР ДЛЯ
ЗАПИСИ КОЛЕБАНИЙ
46.
НАБОР ПРУЖИН
ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦИИ ВОЛНОВОГО ДВИЖЕНИЯ
47.
ПРИБОР ДЛЯ
ИЗМЕРЕНИЯ ДЛИНЫ ЗВУКОВОЙ ВОЛНЫ
48.
ПРИБОР ДЛЯ
ИЛЛЮСТРАЦИИ ДЕЙСТВИЯ ЗАКОНОВ СОХРАНЕНИЯ ПРИ СОУДАРЕНИИ ШАРОВ
49.
КАРТЕЗИАНСКИЙ
ВОДОЛАЗ.
50.
ЦИЛИНДРЫ С
ОТПАДАЮЩИМ ДНОМ
ДЕМОНСТРАЦИОННОЕ ОБОРУДОВАНИЕ ПО МОЛЕКУЛЯРНОЙ ФИЗИКЕ
И ТЕРМОДИНАМИКЕ
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ТЕМАТИЧЕСКИЕ НАБОРЫ
51. НАБОР ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ «ТЕПЛОВЫЕ
ЯВЛЕНИЯ» 52. НАБОР ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦИИ БРОУНОВСКОГО
ДВИЖЕНИЯ
ОТДЕЛЬНЫЕ ПРИБОРЫ
53.
ПРИБОР ДЛЯ
ДЕМОНСТРАЦИИ ДИФФУЗИИ В ГАЗАХ
54.
ПРИБОР ДЛЯ
ИЗУЧЕНИЯ ГАЗОВЫХ ЗАКОНОВ С МАНОВАКУУММЕТРОМ
55.
ПРИБОР ДЛЯ
ДЕМОНСТРАЦИИ ТЕПЛОПРОВОДНОСТИ
56.
ТРУБКА ДЛЯ
ДЕМОНСТРАЦИИ КОНВЕКЦИИ В ЖИДКОСТИ
57.
ЦИЛИНДРЫ
СВИНЦОВЫЕ С ВИНТОВЫМ ПРЕССОМ
58.
ШАР С КОЛЬЦОМ

59.
ОГНИВО
ВОЗДУШНОЕ
60.
КИНЕМАТИЧЕСКИЕ
МОДЕЛИ ТЕПЛОВЫ1Х ДВИГАТЕЛЕЙ
61.
ТЕПЛОПРИЕМНИК

ДЕМОНСТРАЦИОННОЕ ОБОРУДОВАНИЕ ПО
ЭЛЕКТРОДИНАМИКЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
ТЕМАТИЧЕСКИЕ НАБОРЫ
62.
НАБОР ДЛЯ
ИЗУЧЕНИЯ ЗАКОНОВ ПОСТОЯННОГО ТОКА
63.
ЭЛЕКТРОМЕТРЫ
С ПРИНАДЛЕЖНОСТЯМИ
ОТДЕЛЬНЫЕ ПРИБОРЫ
64.
НАБОР ДЛЯ
ДЕМОНСТРАЦИИ СПЕКТРОВ ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ ПОЛЕЙ
65.
МАЯТНИКИ
ЭЛЕКТРОСТАТИЧЕСКИЕ
66.
ПАЛОЧКИ ИЗ
СТЕКЛА И ЭБОНИТА
67.
ЗВОНОК
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ
68.
НАБОР
МАГНИТОВ
69.
СТРЕЛКИ
МАГНИТНЫ1Е НА ШТАТИВАХ
70.
ПРИБОР ДЛЯ
ДЕМОНСТРАЦИИ ВРАЩЕНИЯ РАМКИ С ТОКОМ В МАГНИТНОМ ПОЛЕ
71.
МАШИНА
МАГНИТОЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ ОБРАТИМАЯ
72.
ЭЛЕКТРОМАГНИТ
РАЗБОРНЫЙ
73.
ПРИБОР ДЛЯ
ДЕМОНСТРАЦИИ ПРАВИЛА ЛЕНЦА
74.
КОМПЛЕКТ ДЛЯ
ИЗУЧЕНИЯ СВОЙСТВ ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ВОЛН НА БАЗЕ ГЕНЕРАТОРА 430 МГц

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ НАБОРЫ И КОМПЛЕКТЫ
75.
НАБОР
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ «ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ ОПТИКА»

file_name: рабочая программа 7-9 физика.pdf

alt: Достижение целей рабочей программы по физике обеспечивается решением следующих задач: обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников; организация…

alt: Учебники «Физика» 7, 8, 9 классы

alt: Ома для участка электрической цепи,

alt: Ленца, закон радиоактивного распада

alt: Выпускник получит возможность научиться: • использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения…

alt: Выпускник получит возможность научиться: • использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения…

alt: Выпускник получит возможность научиться: • использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения…

alt: Выпускник получит возможность научиться: • использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм…

alt: Введение. 4

alt: Работа мощность. Энергия. и 16

alt: Содержа ние програм много материал а

alt: Основы кинемати ки. 5

alt: Движение тел вблизи поверхности

alt: Геометрическа я оптика 11

alt: Резер в 3

alt: Инерция. Находят связь между взаимодействием тел и скоростью их движения; приводят примеры проявления явления инерции в быту; объясняют явление инерции; проводят исследовательский эксперимент по изучению…

alt: Тепловое движение. Температура

alt: Электроскоп. Электрическое поле

alt: Сила тока. Единицы силы тока

alt: Расчет сопротивления проводника

alt: Контрольная работа № 4 по теме «Работа

alt: Скорость при неравномерном движении

alt: Решение задач по теме «Динамика»

alt: Контрольная работа № 3. «Звук»

alt: Квантовые явления (7 часов). 8

intro:
Цели, на достижение которых направлено изучение физики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в   Федеральном государственном стандарте общего образования и  конкретизированы в основной образовательной программе основного общего образования Школы. Данная рабочая программа состоит из следующих разделов:
1.Пояснительная записка.
1.1 Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы.
1.2	Информация об используемом учебнике и его методическом сопровождении.
1.3 Сведения о примерной программе (и/или авторской), на основании которой разработана рабочая программа.
1.4 Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа.
1.5	Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы.
1.6	Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа.
1.7 Распределение часов по изучаемым разделам в 7- 9 классах.
1.8	Виды и формы контроля.
2. Содержание рабочей программы.
2.1 Планируемые результаты освоения учебного предмета физики.
2.2 Содержание учебного предмета физики.
2.3 Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.
3. Тематическое планирование по физике 7 класса.Рабочая программа по физике для УМК "Сфера 7-9", составленная в соответствии с требованиями ФГОС, с тематическим планированием для 7 класса.

title: Рабочая программа по физике 7-9 класс, УМК "Сфера"