extracted_text:
Сценарий досуга  для детей и родителей
«Приходите к нам на чай…»
Цель:
привлечь внимание родителей к проблеме воспитания детей в традициях
национальной культуры; сформировать у детей интерес к жизни и культурным
традициям русского народа; закрепить знания об истории появления чая в России,
о культуре русского чаепития; развивать творческие способности детей.

Дорогие
ребятишки! Взрослые и малышки!
 Спасибо,
что
Дела
свои отложили.
В
класс наш светлый поспешили.
Чтобы
сладкий, вкусный чай попить,
Песни
спеть, поговорить,
Пошутить
и поиграть,
Много
нового узнать,
Мы
гостей всегда встречаем…
(ЧАЕМ)

1 ) Кирилл
Только ступишь на порог
На столе стоит пирог,
От него такой парок
Завивается!
Вся семья вокруг стола
Собирается.

2)Виталина
А пирог начинкой дразнит,
В нем как будто
Спрятан праздник.
В нашем доме пир, пир!
В нашем доме мир, мир!

3)Богдан
Чай горячий, ароматный,
И на вкус весьма приятный,
Он недуги исцеляет
И усталость прогоняет,
Силы новые дает
И друзей за стол зовет.
С благодарностью весь мир
Славит чудо-элексир.

А
откуда и когда к нам пришёл чай?
Ученики: (рассказы учеников)
1.    Одна из старинных
китайских легенд так рассказывает о происхождении чая.
Давным-давно пастухи заметили,
что стоит овцам пощипать листья вечнозеленого растения, растущего в горах, как
они начинают резвиться и легко взбираются на гору. И пастухи решили испробовать
листья на себе. Они высушили их, заварили кипятком, и стали пить ароматный настой,
ощущая мгновенный прилив сил.
    2.  Действительно, впервые
чай стали пить в Китае, где он известен с древних времен.
Чай в Китае ценился очень
высоко. Императоры дарили его своим вельможам за особые услуги. Во дворце
этот ароматный напиток пили во время торжественных придворных церемоний. Чай
поэты воспевали в стихах.
      В Китае измельченные
чайные листья, спрессованные в брикеты, лепешки или в полуторакилограммовые
«доски» долго использовали в качестве денег. Чиновники взимали с населения
особые поборы - чаевые.
     3.  Выращивание и
изготовление чая в Китае стало таким же секретным, как производство шелка,
фарфора, бумаги и других китайских изобретений. Чайные плантации скрывали и
строго охраняли от чужеземцев. Китайские купцы продавали чай в другие страны.

4. Со временем чай попал и в
нашу страну. Чай настолько пришелся по вкусу, что его пристрастились пить при
царском дворе и в боярских хоромах каждый день.
      В середине 17 века
Россия заключила с Китаем договор о постоянных поставках чая. В 1696 году из
Москвы в Пекин за чаем отправился первый караван русских купцов.   Тернистым
был путь китайского чая к русскому столу. Его везли 11 тыс. километров на
верблюдах, арбах, телегах и санях, переправляли на паромах через реки. Около
года караван с чаем добирался до Москвы.

5.      Для крестьян чай был
почти недоступен, и они пили его лишь в особых случаях. Поэтому-то и возникло
выражение «чайком побаловаться». Многие бедняки даже не знали, как заваривать
чай

-Со
временем чай стал привычным и для нашего народа. И пили его с самоваров в
прикуску с баранками. Первый самовар изобрели в Туле и пили чай не из чашек, а
из блюдец. Когда семья собиралась вся вместе, то обязательно пили чай, играли, пели
песни и рассказывали сказки.
И
я предлагаю вам вспомнить сказку, которую знают все. Это «Репка». Для этого мне
нужны актеры.
(заранее
раздаются костюмы и слова)
Посадил дед репку и говорит:
— Расти, расти, репка, сладка! Расти,
расти, репка, крепка!
Выросла репка сладка, крепка,
большая-пребольшая.
Пошел дед репку рвать: тянет-потянет,
вытянуть не может.
Позвал дед бабку.
Бабка
за дедку,
Дедка
за репку —
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала бабка внучку.
Внучка
за бабку,
Бабка
за дедку,
Дедка
за репку —
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала внучка Жучку.
Жучка
за внучку,
Внучка
за бабку,
Бабка
за дедку,
Дедка
за репку —
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала Жучка кошку.
Кошка
за Жучку,
Жучка
за внучку,
Внучка
за бабку,
Бабка
за дедку,
Дедка
за репку —
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала кошка мышку.
Мышка
за кошку,
Кошка
за Жучку,
Жучка
за внучку,
Внучка
за бабку,
Бабка
за дедку,
Дедка
за репку —
Тянут-потянут
— и вытянули репку.

Слова:
Репка
«А вот и я»
Дед
«Ох, устал!»
Бабка: Иду-иду!
Внучка: А есть будем?
Жучка: Жизнь моя собачья, гав-гав!
 Кошка: Тебя я понимяу, мяу-мяу!
Мышка: Ну, вы и даете!

-Какие
вы молодцы! Скажите, только в мышке дело? Что помогло вытащить репку?
В
семье главное поддержка. Как говорят «В семье
дружат - живут не тужат»

-
Не только сказки сказывали во время чаепития, но и развлекались.
Я
предлагаю вам игру, с помощью которой мы увидим, насколько родители понимают
своих детей. Игра называется «Крокодил». Я говорю слово ребятам, они без слов
показывают то,что я сказала,а родители должны угадать это слово.
А
в словах будут спрятаны герои русских народных сказок.

Ба́ба-Яга́
Змей Горыныч
Дед Мороз
Снегурочка
Водяной
Кощей
Царевна-лягушка

-Ну
что,чаю уже хотите?
Но
прежде, чем сладким чаем угоститься,
Чтоб
угощенье получить, его надо заслужить.

 Художники
В центре круга или эстрады — два мольберта
с бумагой. Ведущий вызывает по две группы из пяти человек. По сигналу ведущего
первые из группы берут уголь и рисуют начало рисунка, по сигналу передают уголь
следующему. Задача — всем пяти соревнующимся нарисовать заданный рисунок
быстрее, чем их противники. В рисовании должны участвовать обязательно все.
Задания даются несложные: нарисовать паровоз, велосипед, пароход, автомобиль
грузовой, трамвай, самолет и т. д.

В конце наших посиделок
Я хочу открыть секрет
И полезный дать совет:
Если хворь с кем приключится,
Чаем можете лечиться.
Чай всех снадобий полезней,
Помогает от болезней.

Чай в жару нас освежает,
А в морозы согревает
И сонливость переборет,
И с усталостью поспорит,
Сокрушит любой недуг,  Чай здоровью лучший друг!

file_name: Сценарий досуга  для детей и родителе1.docx

alt: Выращивание и изготовление чая в

alt: Внучка за бабку, Бабка за дедку,


extracted_text:
КАРТОТЕКА ПАЛЬЧИКОВЫХ
ИГР

ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОНР МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ

Методические рекомендации:

       Данные игры предназначены для учителей
подготовительных и начальных классов.

            Пальчиковые игры - уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи.
Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного мышления,
внимания, воображения, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную
выразительность. Ребёнок лучше запоминает стихотворные тексты; его речь
делается более выразительной.
           При проведении данных игр учитель вместе с
ребенком должны произносить слова, соотнося их с действиями. Нужно добиваться,
чтобы все упражнения выполнялись ребенком легко, без труда и приносили ему
радость.
          Представленные игры, способствуют развитию мелкой
моторики рук у детей, которые нужно использовать на уроках в виде физминуток.

«Черепаха»
Шла по полю черепаха (идем пальчиками)
И дрожала вся от страха (руки в кулачках, кулачки дрожат)
Говорит она: «Кусь, кусь! ( большой и указательный пальцы «кусаются»)
Никого я не боюсь!» ( отрицание –указательным пальцем)

«Замок»
На двери висит замок
Кто его открыть бы смог? (Руки в замке)
Потянули, ( Пальцы тянем, не разжимая)
Покрутили, ( Вращаем руки, пальцы не разжимая)
Постучали (Стучим основанием ладоней)
И – открыли! ( Руки разжимаются)

«Апельсин»
Мы делили апельсин (Левая рука в кулачке, правая ее обхватывает)
Много нас – а он – один
Эта долька – для ежа ( Правой рукой поочередно разжимаем пальцы на левой
Эта долька – для чижа руке, начиная с мизинчика)
Эта долька – для котят
Эта долька - для утят
Эта долька - для бобра
А для волка – кожура! ( Встряхиваем обе кисти)

«Моя семья» полезный стишок с практической точки зрения
Этот пальчик – бабушка (Разжимаем поочередно пальцы из кулачка,
Этот пальчик – дедушка начиная с большого)
Этот пальчик – папочка
Этот пальчик – мамочка
Этот пальчик – я
Вот и вся моя семья! (Вращаем разжатой ладошкой)

«Счет»
Один, два, три, четыре, пять- (Разжимаем поочередно пальчики из кулачка)
Вышли пальчики гулять.
Один, два,три, четыре, пять- (Зажимаем пальчики в кулачок)
В домик спрятались опять!

«Сороконожки»
Две сороконожки ( Средний и указательный пальчики перемещаются)
Бежали по дорожке.
Встретились, (Ладошки друг напротив друга)
Обнялись, (Ладошки переплелись)
Насилу расстались - (Ладошки разжались)
И – попрощались! (Ладошки машут, прощаясь)

«Ладошки»
Ладошки вверх,
Ладошки вниз,
А теперь их на бочок
И зажали в кулачок.

Котик (действия по смыслу)
Котик лапкой умывается
Видно, в гости собирается
Вымыл носик.
Вымыл ротик.
Вымыл ухо.
Вытер сухо.

«Тесто»
Тесто мы месили ( Сжимаем кисти рук)
Мы пирог лепили ( Ладошки «лепят»)
Шлеп, шлеп,
Шлеп, шлеп
Слепим мы большой пирог! ( разводим руки)

«Рыбка»
Рыбка в озере живет (Ладошки соединены и делают плавные движения)
Рыбка в озере плывет
Хвостиком ударит вдруг (Ладошки разъединить и ударить по коленкам)
И услышим мы – плюх, плюх! (Ладошки соединить у основания и так похлопать)

«Капуста»
Мы капусту рубим, рубим ( Ладошки движутся параллельно друг другу)
Мы морковку трем, трем ( Кулачки трут друг друга)
Мы капусту солим, солим ( «солим» щепоткой)
Мы капусту жмем, жмем ( Пальчики сжимаем и разжимаем)
В баночку кладем и пробуем.
«Большой
пальчик»
Сожмите ручку ребенка в кулачек и поднимите большой палец, приговаривая:
Этот пальчик самый главный.
Он у (имя) для того,
Если спросят: «Как дела?»
Громко ты ответишь: «Во!»
«Салатик»
- Ножи точим, точим (двигаем вперед-назад ребрами ладоней по столу)
- Мы капусту рубим, рубим (стучим ребрами ладони по столу)
- Мы морковку трем, трем (трем кулачком одной руки о ладонь другой)
- Мы капусту солим, солим (держа руки над столом, делаем пальчиками движения,
как будто солим салатик)
- Мы салатик жмем, жмем (сжимаем и разжимаем кулачки)
- Ложечкой в чашечке помешали и в ротик «Ам» (поводить пальцем одной руки по
ладони другой и поднести пальчик, как ложечку ко рту)
«Топ-топ»
- Большие ноги шли по дороге, (стучим то правой, то левой ладошкой по столу
изображая шаги)
- Топ-топ, топ-топ.
- А маленькие ножки бежали по дорожке, (стучим всеми 10 пальчиками по
поверхности стола, изображая топот множества меленьких ног)
- Топ-топ-топ-топ.
«Скворечник»
Делаем руками над головой домик – соединив кончики пальцев и разведя локти рук
в разные стороны.
- Из скворечника торчат
клювы (показываем клювы соединив большие пальцы с остальными) маленьких
скворчат (соединив ладошки так, как будто собираемся набрать в них воду)
- Клювик раз (показываем клюв одной рукой),
клювик два (показываем клюв другой рукой)
- Лапка, лапка (кладем поочередно руку на стол растопырив пальчики),
голова (делаем «замок»).
- Кук и спрятались (показываем домик над головой или прячем руки за спиной).
 «Цветы»
Держать руки перед собой, сложив локоток к локотку, пальцы к пальцам
(бутончиком).
- Раскрываются цветы необычной красоты, (пальчики развести в стороны не отрывая
друг от друга основания ладони)
- Ветерок чуть дышит, лепестки колышет, (пальчики зашевелись как будто на
ветру)
- Так колышет, так колышет. («цветочек» наклоняется то в одну, то в другую
сторону)
- Закрываются цветы необычной красоты, (снова прижать пальчики друг к другу)
- Засыпают тихо, тихо (можно сложить ладошки, поднести к уху и наклонить голову)
   «Мишка»
- Как на горке (показать руками жест – горку) снег, снег (постукивающие
движения пальчиками в воздухе, в то время как кисти рук разводятся в стороны
«рисуя» горку)
- И под горкой снег, снег (те же движения пальцами, кисти рук разводятся по
прямой)
- А под горкой спит медведь (приложить кулачки к макушке, как будто это ушки у
медведя)
- Тихо-тихо, не шуметь! Тссс (погрозить указательным пальцем и приложить палец
ко рту)
  «Еж»
- Под березой, (тянемся вверх, вытянув руки вверх, «раскрыв» как листья ладони
и растопырив пальчики)
на пригорке (показать руками жест – горку)
- Старый еж (сложить руками замок, но растопырить пальчики – иголки)
устроил норку (сложить кулачки, руки в локтях, покрутить каждым кулачком вокруг
другой руки)
- А под листьями шуршат
пять (показать пять пальчиков) малюсеньких (сложить ладошки лодочкой) ежат
(сложить руками замок, растопырив пальчики)

«Пальчики-мальчики» (поочередно загибая каждый
пальчик, начиная с мизинца)
Этот пальчик - в лес пошел
Этот пальчик - гриб нашел
Этот пальчик - леденец
Этот пальчик - огурец
Этот пальчик - много ест, оттого и молодец.
Прогулка (начинаем большим и указательным по столу
"шагая")
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы пошли во двор гулять
Тут увидели собаку,
там увидели кота,
А потом пришла корова - разбежались кто-куда.
(используйте известные стишки. Собирая по одному пальчику в
кулачок)
«Комар»
"Летит муха вокруг уха, жжж" - водим пальцем вокруг уха.
"Летят осы вокруг носа, сссс" - водим пальцем вокруг носа.
"Летит комар, на лоб - оп" - пальцем дотрагиваемся до лба.
"А мы его - хлоп" - ладошкой до лба.
"И к уху, зззз" - зажимаем кулачок, подносим его к уху.
"Отпустим комара? отпустим!" - подносим кулачок ко рту и дуем на
него, разжимая ладошку.

«Курочка» Поём песенку:
Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать (хлопаем ручками по коленкам)
А за ней ребятки - желтые цыплятки (идём пальчиками, как ножками)
Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко! (грозим пальчиком)
Лапками гребите (загребаем ручками), зёрнышки ищите (клюём пальчиками зёрнышки)
Съели толстого жука, дождевого червяка (показываем ручками, какой толстый жук)
Выпили водицы полное корытце (показываем как черпаем воду и пьём).

«Червячки»
Раз, два, три, четыре, пять,
Червячки пошли гулять (Ручки лежат на столе, ладошками вниз. Сгибаем и
разгибаем пальчики.)
Вдруг, ворона выбегает, (2 пальчика "бегут" по столу.)
Каркает: "Вот и обед" (Указательный и большой пальчики
"каркают".)
Глядь (Разводим ручками.),
а червячков уж нет. (Сжимаем пальчики в кулачки).

«ГНОМИКИ – ПРАЧКИ»
Жили – были в домике (Дети сжимают и разжимают кулачки.)
Маленькие гномики:
Токи, Бики, Лики, Чики, Микки.( Загибают пальчики,начиная с мизинца)
Раз,два,три,четыре,пять (Разгибают пальчики,начиная с мизинца.)
Стали гномики стирать (Трут кулачки друг о друга. )
Таки – рубашки, (Загибают пальчики,начиная с большого.)
Тики – платочки,
Лики – штанишки,
Чики – носочки,
Микки умница был,
Всем водичку носил.

«ЧТО ПРИНЕС НАМ ПОЧТАЛЬОН»
Что принес нам почтальон?(Сжимают и разжимают кулачки)
С толстой сумкой ходит он. ( Шагают пальчиками по столу.)
Перевод, журнал, газету, (Загибают пальчики.)
В бандероли – две кассеты,
И письмо от тети Вали,
Чтоб ее приезда ждали. ( Сжимают,разжимают кулачки.)

«СНЕЖОК»
Раз,два,три,четыре, ( Загибают пальчики.)
Мы с тобой снежок слепили («Лепят»,меняя положение ладоней.)
Круглый,крепкий,очень гладкий. ( Показывают круг,гладят ладони друг
о друга.Грозят пальчиком)
Раз – подбросим, («Подбрасывают»,смотрят вверх)
Два – поймаем. ( «Ловят»,приседают)
Три – уроним (Встают, «роняют»)
И … сломаем! ( топают)

«Дом»
Стук -стук- постук,
раздается где то стук.
Молоточки стучас, сторят домик для зайчат-
вот с такою крышей, ( ладошки над головой)
вот с такими стенами, ( ладошки около щечек)
вот с такими окнами, ( ладошки перед лицом)
вот с такою дверью, ( одна ладошка перед лицом)
и вот с таким замком! ( сцепили ручки)
На двери висит замок.
Кто его открыть бы мог?
Повертели,
Покрутили,
Постучали,
И – открыли!

«Черепашка-черепаха»
Хвостик спрятала от страха. (Погладьте большой палец ребенка и спрячьте его в
кулачок)
Тук-тук, как дела? (Стучитесь, похлопывайте)
Мама дочку/сына обняла. (Обнимаете, мягко удерживая ребенка за кисть руки)

«Маленькая мышка»
По городу бежит, Бежим пальцами обеих рук по столу или коленям.
Глядит ко всем в окошки, Сложив пальцы рук круглым окошечком, заглядываем в
него или в два окошка
И пальчиком грозит: Грозим пальчиком
"А кто не лёг в кроватку? Руки прижать ладонями друг к другу и положить
под щеку
А кто не хочет спать? Переворачиваем руки на другой "бок", под
другую щечку
Такого непослушного
Я буду щекотать!" Щекочем пальчиками то одну, то другую ладошку или
дитенка, что вызывает неописуемый восторг

***
Очень полезная пальчиковая игра получается по стихотворению
Ирины Токмаковой, учим птиц, параллельно смотрим картинки, презентации:
Десять птичек – стайка
Пой-ка, подпевай-ка:
Десять птичек – стайка.
Эта птичка – соловей,
Эта птичка – воробей,
Эта птичка – совушка,
Сонная головушка.
Эта птичка – свиристель,
Эта птичка – коростель,
Эта птичка – скворушка,
Серенькое перышко.
Эта – зяблик,
Эта – стриж,
Эта – развеселый чиж.
Ну, а эта – злой орлан.
Птички, птички – по домам!
Перечисляем, напевая, массируем (для старших показываем по одному) пальчики-птички
по очереди, последним должен остаться большой пальчик «орлан», показываем его.
Последняя строчка - ручки прячем за спину.

***
Раз, два, тpи, четыpе, пять
Пpишли белки поигpать. (выставляют пять пальцев)
Одна куда-то подевалась (спpячте pуку за спину)
Четыpе белочки осталось. (выставляют четыpе пальца)
А тепеpь скоpей смотpи (спячьте pуку за спину)
Их уже осталось тpи. (выставляют тpи пальца)
Hу и ну, какая жалость (спpячьте pуку за спину)
Только две у нас осталось. (выставляют два пальца)
Эта новость так гpустна (спpячьте pуку за спину)
Осталась белочка одна. (выставляют одни палец)
Затем скажите:
Пока мы с тобою считали,
Белочки от нас сбежали.

***
Рыбки плавали, резвились
В чистой, свеженькой воде. (машем ручками из стороны в сторону - рыбки плавают)

То сомкнутся (ручки вместе)
Разомкнутся (ручки в стороны)
То зароются в песке (круговые движения руками от себя)

***
Пальчик сильный и большой
В сад за сливами пошел,
Указательный с порога –
Указал ему дорогу,
Средний пальчик самый меткий,
Он сбивает сливы с ветки,
Безымянный – поедает,
А мизинчик-господинчик
В землю косточки сажает.

(Беремся за пальчики и массируем их)

***
Строим стенку выше-выше (ставим ладонь на ладонь ребром, мизинцы опущены вниз,
чередуем ладони)
Добрались уже до крыши. (сложить ладони домиком над головой)
Чья крыша выше? (потянуться вверх)
Выше-выше-выше-выше… (тянемся).
Прорубили мы окошки (сложить «окошки» из указательного и большого пальцев на
каждой руке)
И дверочку для кошки, (одно окошко двумя руками)
И дырочку для мышки…(сложить вместе две щепоти)
Пи-пи-пи-пи-пи….

***
Шел один я по дорожке, (показывает один пальчик)
Шли со мной мои две ножки, (показывает два пальчика)
Вдруг на встречу три мышонка, (показывает три пальчика)
Ой, мы видили котенка! (хлопает себя ладошками по щечкам и как бы качает
ладошками голову)
У него четыре лапки, (показывает четыре пальчика)
На лапках - острые царапки, (царапает ноготками поверхность того что под рукой)
Один, два, три, четыре, пять, (на каждый счет показывает соответствующее число
пальчиков)
Нужно быстро убегать! (двумя пальчиками, указательным и средним, убегает по
поверхности)
Играем сначала левой рукой, затем правой, затем двумя руками.

***
К Жене гости прибежали, (бежим пальчиками по столу или по
полу)
Все друг другу руки жали.
Здравствуй Жора, (соединяем большой и указательные пальцы)
Здравствуй Жанна, (большой и средний)
Рад Сережа, (большой и безымянный)
Рад Снежана. (большой и мизинец)
Не хотите ль пирожок? ( ладошки складываем вместе)
Может коржик (показываем 2 открытые ладошки)
Иль рожок ( 2 кулачка ставим друг на дружку)
Вот драже вам на дорожку (пальцем тычем в открытую ладошку)
Вы берите понемножку (несколько раз сгибаем ладошки в кулачки)
Все стряхнули быстро крошки
И захлопали в ладошки!

***
Теплую землю вложил я зерно (правой рукой вкладываем воображаемое
зерно в раскрытую ладонь левой руки)
Легкое, будто пушинка оно. (раскрытыми ладонями, повернутыми от себя, делаем
небольшой полукруг, разводя руки в стороны)
Зернышко-крошка лежало в земле, (округлые ладони прижимаем друг к другу,
соприкасаясь пальцами и основаниями ладоней)
Лежало, промокло, согрелось в земле. (большие пальцы поочередно прижимать, не
отрывая оснований ладоней друг от друга)
Сначала набухло, потом проросло. (Постепенно разжимать руки, затем распрямить
пальцы)
Тонкой былинкой над пашней взошло. (поднять соединенные руки вверх над головой)

***
Падал снег на порог (руки над головой, перебирая пальцами медленно опускаем
вниз)
Кот лепил себе пирог. (ладони приставляем к голове, изображая уши)
А пока лепил и пек (лепим пирог)
Ручейком пирог утек (ладони друг к другу, постепенно сгибаем пальцы навстречу
друг другу, пока тыльные стороны ладоней не соприкоснуться)

***
Листья желтые летят и под ножками шуршат. (руки сверху вниз опускаются, ладони
поворачиваются, изображая падающие листья)
Вшик, вшик, вшик. Вшик, вшик, вшик (шаркаем ладонью об ладонь)
Листья желтые летят и под ножками шуршат
Вшик, вшик, вшик. Вшик, вшик, вшик. (шаркаем ножками)
Листья желтые летят и под ножками шуршат
Вшик, вшик, вшик. Вшик, вшик, вшик. (указательные пальщы шаркают друг об
друга).

***
Тритатушки, тритата (хлопаете в ладоши),
Убежали три кота (зажимаете кулачки):
Белый, черный, рыжий (один за другим поднимаете пальцы вверх)-
Все сидят на крыше! (сложили «крышу» из пальчиков обеих рук).

file_name: САМООБРАЗОВАНИЕ 3 ЭТАП ШУКАЙЛО.docx

alt: КАРТОТЕКА ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР

intro: картотека пальчиковых игр для детей с ОНР младшего школьного возраста

дефектология

group: Педагогика

title: "Картотека пальчиковых игр"


extracted_text:
Сценарий новогоднего утренника
Сказка о Золушке на новый лад!
Подготовили воспитатели
средней группы:
Гаркушенко С.Н.
Супрунова Н.В.
Выход
Это
новый год песня
1 ведущий: Здравствуй, праздник наш весёлый, Новогодний
маскарад!
2 ведущий: В каждом доме, в каждой группе
Нынче праздник у ребят!
1 ведущий: Пойте песни, веселитесь
И водите хоровод.
Хором: Здравствуй, здравствуй
2 ведущий: Наш весёлый
1 ведущий: Наш счастливый Новый год!
2 ведущий: Ещё чуть-чуть, ещё немного
И Новый год уж у порога.
1 ведущий: Он годом Петуха к нам придёт
И много счастья принесёт!
2 ведущий: Всех с годом Петуха поздравляем
И хотим, чтоб Дед Мороз
Все печали и невзгоды
В царство снежное унёс.
1 ведущий: А принёс бы нам здоровье,
Радость, счастье, шутки,
смех!
Новогоднее веселье
И всегда во всём успех!
2 ведущий: Становитесь-ка, ребята,
Поскорее в хоровод!
1 ведущий: Песней, пляской и весельем
Встретим с вами Новый год!
(Хоровод вокруг ёлки и
исполнение песни «В лесу родилась ёлочка!»новая)
2 ведущий: А сейчас, в Новогоднюю ночь
Вам представить мы сказку не
прочь!
1 ведущий: Потом будем плясать до рассвета!
В общем сами смотрите всё
это!
2 ведущий: Сказка о Золушке на новый лад!

I
действие.
(Золушка хлопочет по
хозяйству и поёт песенку)
Золушка: Эти на Ёлку в садик поедут
Женихов искать.
Сами будут веселиться,
Вальсы танцевать…
Мне бы тоже там хотелось
С ними побывать.
Вот бы с принцем подружиться
И потанцевать!
(Золушка под музыку
вальсирует со шваброй. Вбегают дочки. Они почти готовы к празднику и стильно
одеты)
1 дочка: Замарашка! Поскорей
Тут поправь,
А там подшей!
2 дочка: И мне тоже побыстрей…
Здесь поправь,
А тут ушей!
(Каждой хочется, чтобы
Золушка помогла ей в первую очередь. Они ссорятся. Появляется Мачеха. Одета
пёстро и ярко)
Мачеха: Тише, дочки! Не ругаться!
Нам пора поразвлекаться.
На тусовке так взбодриться,
Чтоб от всех проблем
забыться.
Ну-ка, ну-ка, посмотри,
Не пришло ли там такси?
1 дочка (кричит):
Пришло такси!
2 дочка: Хватит! Хватит» Не кричи!
Мачеха: Успокойтесь, дочки, обе.
Ну-ка, крошки, все за мной!
Ну, а ты, полы помой и зерно
перебери,
Там протри, тут подотри!
(Мачеха с дочками уезжает.
Золушка остаётся одна. Ей очень грустно, Золушка уходит)
1 ведущий: Давайте поможем нашей Доброй Золушке.
(Песня Бременские)
2 ведущий:Прекрасно!Молодцы!, а сказка продолжается.

II
действие.
(Выходит Золушка со
шваброй,  «моет» пол)
Золушка: Целый день тружусь, как пчёлка:
Прибираю, кипячу,
Жарю, парю, хлопочу.
Только мне за этот день
(Будто я трухлявый пень)
Слова доброго не скажут.
А скорей наоборот-
Обзовут и «втык» дадут.
Ох, присяду я разок,
Отдохну совсем чуток.
(Только она присела, как
свет погас)
Свет погас… Совсем темно.
Солнце, что ли уж зашло?
Эй, включите солнце снова!
Вновь проделки домового.
(Яркий свет. Золушка
испугана, появляется Фея)
Фея: Здравствуй, милая девица!
Сколько можно так трудиться?
Уж пора и отдохнуть
Да на мир глазком взглянуть.
На Канары ли податься,
В Гималаи бы забраться…
Выбирай же поскорей,
Всё исполню, ей же, ей!
(Фея даёт Золушке
красочные проспекты, та рассматривает их. Но это ей не подходит, она возвращает
их Фее)
Золушка: Я тебя благодарю.
Только…только не хочу.
Не нужна мне заграница,
Заграница мне не снится.
Мне отечество милей,
И понятней, и родней.
Вот на праздник я б попала
Новый год бы увидала!
Фея: Что ж, мечту твою большую
Сей же миг реализую.
На Ёлку я тебя отправлю,
Только вот наряд подправлю!
(Золушка и Фея уходят)
2 ведущий: Ну, а теперь  конкурс, который называется «Наряди
ёлку!» Пожалуйста на сцену 3 пары.
(Конкурс № 1: на сцене
3 пары. Трое берут в руки приготовленные сосновые ветки для украшения, встают в
трёх шагах от коробки с украшениями, а другие трое с завязанными глазами берут
из коробки украшения и вешают их на ветки. У кого больше будет украшений на
ветке, та пара и победит. Конкурс проводится на время)
1 ведущий: Поиграли?, а теперь давайте посмотрим продолжение
сказки.
(Выходят Фея и Золушка.
Фея касается её волшебной палочкой. У Золушки под старым халатом нарядное
платье)
Фея: Ты сними-ка свой халат,
Там найдёшь другой наряд.
Эти туфли одевай
И на праздник поезжай!
Золушка: Ну-ка, скину я халат
(Может, вправду там наряд?)
Ах, как славно я одета!
(смотрит как бы в окно)
Не моя ли там карета?
Мой наряд красив, не мал,
Еду в в садик я на бал!
(Золушка убегает)
Фея (ей вслед):
Ты мила, нежна, красива,
Новый год ты заслужила!
Потанцуй, повеселись,
Но к полуночи вернись!
(Машет ей и исчезает)
1 ведущий:А тем временем
во дворце( Мачеха со своими дочками
уже давно на празднике. Каждая из них борется за внимание Принца. И мы с вами
потанцуем.)

III
действие.
Бал
(Звучит ритмичная музыка.
Король, принц, мачеха и дочки танцуют, пытаясь обратить внимание принца на
себя. Появляется Золушка. Первым её замечает Король и подводит к принцу)
Король: Ну-ка, сынка, глянь скорей,
Что за диво средь гостей?
Эта милая девица,
Как заморская царица!
Так наивна и мила,
Так красива и стройна!
(Принц не отходит от
Золушки)
Принц: Вам пюре или рагу?
Золушка: Я фигуру берегу!
Принц: А может, вам мороженого?
Золушка (прыгая от радости): Да, конечно, принесите!
Танец часы
(Принц уходит за
мороженым. Бьют часы. Свет гаснет. Появляется Фея. Золушка растерялась)
Фея: Полночь бьёт! Тебе пора убираться со двора!
(Золушка убегает, теряя
туфельку. Появляется Принц. Удивлён исчезновением Золушки)
Принц: Золушка, где вы?
Где же вы? Куда пропали?
Что ж так быстро  убежали?
Может, я не угодил?
Может, чем-то досадил?
Что же делать?
Как мне быть?
Не смогу её забыть!
Король: Не волнуйся, сын,
Не плачь!
(По сотовому телефону
связывается с охраной)
Эй, охрана, быстро вскачь!
Ну, а ты, сынок, не плачь!
Вы принцессу ту найдите
И на праздник приведите!
(Все уходят)
2 ведущий: Охранники помчались выполнять задание Короля. Мы
предлагаем вам им помочь.
паровоз
1 ведущий: Молодцы, а сказка продолжается.

IV
действие.
(Выходят два охранника с
туфелькой)
1 охранник: Слушайте, слушайте все!
2 охранник: И не говорите, что не слышали!
1 охранник: Под праздник новогодний
Издали сей указ.
2 охранник: Найти невесту Принца
По туфельке сей час!
1 охранник: Кому всё будет впору,
Поедет во дворец.
2 охранник: А там уж вместе с Принцем
Предстанет под венец.
1 охранник: Ну, кто примерит туфельку?
Мачеха: Гвардейцы, все сюда!
1 дочка: Дайте-ка я примерю! Размера больше нет?
2 дочка: И я! И я примерю! Размера меньше нет?
Мачеха: И я сейчас примерю.
Я тоже хоть куда!
(С трудом натягивает
туфлю)
Смотрите-ка, смотрите! Туфля
мне подошла!
Пытается сделать несколько
шагов, теряет равновесие и падает)
Как жаль, она мала!
(Охранники забирают
туфельку)
2 охранник: У вас есть кто-нибудь ещё в доме?
Мачеха и дочки: Нет!!!
(Тихо выходит Золушка в
старом халате, охранники её замечают)
1 охранник: Вы что ли не в своём уме?
Пускай она примерит!
(Золушка снимает халат,
одевает вторую туфельку. Охранники кланяются ей и ведут её к Принцу)
Принц: Как я рад! Ну,  как я рад!
Наша встреча просто клад!
Ты наивна и мила!
Есть у меня теперь жена!
Мачеха: Хм… Крошки, за мной!
Мы не будем унижаться,
Слёз горючих лить.
Мы на ёлке «потусуем»,
нечего хандрить!
(Мачеха с дочками уходит)
1 ведущий: Мы тоже рады, что всё закончилось хорошо! Но, чтобы
было ещё лучше, мы проведём ещё один конкурс, который называется «Ласковые
слова».
Приглашаем на сцену желающих!
(Конкурс № 5: В
половинки яблока участники втыкают спички, называя пожелания в новый год. Слово
– спичка.)
2 ведущий: Дорогая Фея, сказка закончилась, а Вы всё ещё здесь?
Фея: Я пожелать хочу, чтоб Новый год
Вам много радости принёс.
Счастливых дней, любви,
успеха,
Поменьше слёз, побольше
смеха!
Здоровья, счастья, доброты,
Большой душевной красоты!
Король: Я всё прекрасно понимаю
И с Новым годом поздравляю!
Но мне чего-то не хватает,
И что-то в пот меня кидает!
Фея: Эх, сидите вы в своей норе,
А Новый год уж во дворе,
А Новый год уж у порога!
Встрепенитесь же немного!
Деда Мороза нужно звать,
Снегурочку приглашать.
Ну-ка, вместе! Ну-ка, дружно!
Их позвать скорее нужно!
(Все зовут Деда Мороза со
Снегурочкой, а Фея с Королём и Золушка с Принцем  уходят. Звучит музыка «С
Новым годом!» и появляются Дед Мороз со Снегурочкой)
Песня Шел по лесу
дедМороз
Дед Мороз: Шли мы лунными ночами.
Шли завьюженными днями.
Путь был труден и далёк.
Вдруг услышали: зовут нас
И зашли на огонёк!
Снегурочка: Как красива ёлочка эта,
Как нарядилась она, погляди!
Платье на ёлке зелёного
цвета,
Яркие бусы блестят на груди!
Дед Мороз: Ёлка у вас высока и стройна.
Скоро опять засверкает она!
Блеском огней, и снежинок, и
звёзд,
Словно павлина раскрывшийся
хвост!
2 ведущий: Дед Мороз, ты сделай так,
Чтобы чудо совершилось,
Чтобы ёлочка огнями
Засверкала, заискрилась!
Дед Мороз: Сделать так, конечно, можно.
Посохом взмахнуть несложно.
Но задание одно выполнено
быть должно!
Снегурочка: Пожеланье «С Новым годом!»
Кто быстрей из букв составит,
Тот перед честным народом
Победителем предстанет!
1 ведущий: Ну, что уважим Деда Мороза. Выполним его задание
Наши ребята приготовили
стихи,
Послушайте дорогие гости.
1 Катя
Где живет, дед Мороз?
Удивительный вопрос!
Не в лампе, не в будильнике,
Посмотрим в холодильнике.
2Уля
Дед мороз, дед мороз
Елку из лесу принес
А пока я в сад ходила
Мама елку нарядила.
3Гоша
Дед мороз несет игрушки,
И гирлянды, и хлопушки
Хороши подарки,
Будет праздник ярким.
4Женя
Дед мороз сиди у елки,
Прячет голову в мешок
Не томи нас слишком долго
Развяжи скорей мешок.
5Максим
Закружился хоровод
Льются песни звонко
Это значит новый год
Это значит елка.
6Дима Л
Наша елка высока
Наша елка велика
Выше мамы, выше папы
Достает до потолка.
7Варя П
Снег идет, снег идет
Значит скоро новый год
Дед мороз к нам придет,
Всем подарки принесет
8 Полина
У снегурочки с утра,
Новогодних дел гора
Нужно снежной бахромой
Ей украсить лес родной
Для зверят пирог испечь
И фонарики зажечь
А потом на праздник к детям
В золотой лететь карете.
9 Никита Г
Новогодние деньки!
Снег морозный, колкий,
Загорелись огоньки
На пушистой елке
10 Диана
В просторном светлом зале
Мы елочку убрали
Приветливо и ярко
Огни на ней горят
Мы новый год встречаем
Танцуем и играем
И елочке нарядной
Звенит веселый смех
11 Саша
Боясь опять,
Его проспать,
Я твердо сел на стул
Моргнул- и вдруг уснул
Я думал, что его проспал..
Но утром встал, а он настал..
12 Альбина
Снег идет, парят снежинки
Новый год стучится в дверь
Поздравляю маму с папой
И больших своих друзей.
Хоровод водить мы будем
И подарков много ждать
Праздник этот очень любим,
Будем петь и танцевать
13 Алина П.
Новый год к нам идет,
Нас подарков много ждет
Дед мороз к нам спешит
С новым гоом говорит!
14 Ксюша
Землю засыпает
Беленьким снежком,
Ветви прикрывает
Мягоньким пушком
По душе красавице
Шелковый узор
15.Ангелина
Новый год, сверкает елка\
Хоровод уже зовет
Дедушка мороз наш добрый
Щедро сладости дает
А снегурочка танцует
Песенки свои поет
За стихи и поздравленья
Нам подарки принесет
16. Дима Ч
Снег
кружится за окном,
Принесли мы елку в дом,
Шарики повесили —
Сразу стало весело!
А за елкой Дед Мороз,
Мне мешок конфет принес.
Будем петь и танцевать,
Будем Новый год встречать!
Снегурочка: Дед Мороз, помоги,
Огоньки на ёлке зажги!
На носу уж Новый год
Утомился в ожидании народ!
Дед Мороз: Ну, что ж настаёт мой черёд
Вас порадовать в Новый год!
Чтобы ёлка огнями зажглась,
Чтобы радость рекой
разлилась,
Дружно скажем: Раз, два, три!
Наша ёлочка гори!
Снегурочка: Ну-ка дружно: раз, два, три!
Хор: Наша ёлочка гори!
Дед Мороз: Громче, плохо слышу!
Снегурочка: Ещё дружней и веселей!
Хор: Раз, два, три!
Наша ёлочка гори! (ёлка
вспыхивает огоньками)
1 ведущий: Горит огнями ёлочка
И серебрит иголочки!
Мы дружно без хлопот
Отпразднуем наш
Новый год!
Дарит подарки и кульки
2 ведущий: Пусть дети улыбаются
И пусть смеются звонко!
1 ведущий: И пусть не нарушаются
Нигде права ребёнка!
Снегурочка: Пусть Новый год вам принесёт
Веселье и удачу
И много радостных хлопот
И счастья всем в придачу!
Дед Мороз: Ну, а коли спросит кто,
Что же здесь произошло?
Снегурочка: Я отвечу без опаски:
«В жизни нам нельзя без
сказки!»
2 ведущий: Чудеса случаются!
1 ведущий: Желания сбываются!
Сеня и Варя Что такое новый год?
                        Это
дружный хоровод
                      Это
смех ребят веселых
                     Возле
всех нарядных елок
Сеня Что такое новый год
Всем известно наперед
Это дудочки и скрипки
Шутки песни и улыбки
  Вместе
Тот кто хочет быть веселым
Чтоб был этот новый год
Пусть сегодня вместе с нами
Песню звонкую поет

Песня+ флешмоб

file_name: сказка Золушка.doc

alt: Сценарий новогоднего утренника

alt: Только она присела, как свет погас)

alt: Не смогу её забыть! Король:

alt: Платье на ёлке зелёного цвета,

alt: Хор: Наша ёлочка гори! Дед

intro: В детском саду детки часто болеют, чтобы большинство деток смогли посетить новогоднюю елку, родители с любезностью согласились помочь в организации утренника.Сценарий помогает организовать и детский утренник и работу с родителями.Роли выполняют родители, дети инсценируют бал, девочки принцессы, мальчики зайчики, гусары  и герои.Ведущие-воспитатели.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: сценарий новогоднего утренника "Золушка на новый лад" средняя группа


extracted_text:
Проверочный
тест по теме
"Окружность
и круг" (5 класс)
I вариант:
Обязательная часть.
А1. Как называется отрезок, соединяющий две точки окружности и
проходящий через ее центр?
а) радиус
б) диаметр
в) хорда
г) дуга
А2. Продолжите высказывание: Радиус окружности – это отрезок,
который …
а) соединяет две произвольные точки окружности
б) соединяет центр с произвольной точкой окружности
в) соединяет две точки окружности и проходит через ее центр
г) проходит через центр окружности
А3. Выберите верное высказывание:
а) диаметр окружности равен радиусу
б) диаметр окружности равен половине радиуса
в) радиус окружности равен половине диаметра
г) радиус окружности равен двум диаметрам
Дополнительная часть.
В1. Найдите диаметр окружности, если радиус равен 4см.
Решение:
______________________________________________________________________
Ответ:
В2. Начертите круг с центром в точке О и радиусом 2см. Отметьте
точки:
-А,В,М, лежащие на окружности;
- С, Д,К, лежащие внутри круга;
- Р, Е,Т, лежащие вне круга.
Найдите расстояние между точками О и М.
Решение:
_________________________________________________________________________
Ответ:

II вариант:
Обязательная часть.
А1. Как называется отрезок, центр окружности с любой точкой
окружности ?
а) радиус
б) диаметр
в) хорда
г) дуга
А2. Продолжите высказывание: Диаметр окружности – это отрезок,
который …
а) соединяет две произвольные точки окружности
б) соединяет центр с произвольной точкой окружности
в) соединяет две точки окружности и проходит через ее центр
г) пересекает две точки окружности
А3. Выберите верное высказывание:
а) диаметр окружности равен двум радиусам
б) диаметр окружности равен половине радиуса
в) радиус и диаметр окружности равны
г) радиус окружности равен двум диаметрам
Дополнительная часть.
В1. Найдите радиус окружности, если диаметр равен 12см.
Решение:
______________________________________________________________________
Ответ:
В2. Начертите круг с центром в точке А и радиусом 3см. Отметьте
точки:
-О,В,Р, лежащие на окружности;
- Е, Д,М, лежащие внутри круга;
- К, С,Т, лежащие вне круга.
Найдите расстояние между точками Р и А.
Решение:
______________________________________________________________________
Ответ:

Тест
по теме «Длина окружности. Площадь круга»
1
вариант
1. Длина радиуса окружности
равна 7 см. Чему равна длина этой окружности? (π ≈ 22/7)
1) 14 см 2) 22 см 3) 44 см3 4)
44 см
2. Округлите число
π до десятых и вычислите длину окружности, радиус которой равен 5 дм.
1) 3,1 дм 2) 31 дм 3) 15,5
дм 4) 6,2 дм
3. Длина окружности равна
6,28 м. Чему равна длина её радиуса? (π ≈ 3,14)
1) 1 м 2) 2 м 3) 2,2 м 4)
3 м
4. Чему равна длина
окружности, если длина её половины равна 25,5 см?
1) 12,5 см 2) 5,1 см 3) 51
см 4) 510 см
5. На окружности,
радиус которой равен 3 см, отметили 4 точки так, что они разделили эту
окружность на равные части. Вычислите длину 1/4 части окружности. (π
≈ 3)
1) 2,5 см 2) 4,5 см 3)
2,25 см 4) 3/4 см
6. Длина диаметра
окружности равна 10 дм. Длина этой окружности, если π ≈ 3,1, равна
3,1 м. Верно ли это?
1) да 2) нет
7. Если длина радиуса
круга равна 6 см, а π ≈ 3, то площадь круга равна
1) 18 см2 2)
10,8 см2 3) 108 см2 4) 108 см
8. Площадь круга равна
27,9 см2 (π ≈ 3,1). Чему равен радиус этого круга?
1) 9 см 2) 6,3 см 3) 13,5
см 4) 3 см
9. Вычислите площадь полукруга,
если π ≈ 3.

1) 27 см2 2)
13,5 см2 3) 9 см2 4) 4,5 см2

Тест
по теме «Длина окружности. Площадь круга»
2
вариант
1. Длина радиуса
окружности равна 14 см. Чему равна длина этой окружности, если π ≈
22/7?
1) 44 см 2) 88 см 3) 8,8
см 4) 4,4 см
2. Округлите число
π до десятых и вычислите длину, окружности, радиус которой равен 10 см.
1) 31 см 2) 3,1 см 3) 62
см 4) 6,2 см
3. Длина окружности
равна 31,4 дм. Чему равна длина её радиуса? (π ≈ 3,14)
1) 1 см 2) 20 см 3) 10 см
4) 5 см
4. Чему равна длина
окружности, если длина её половинки равна 62,8 см?
1) 125,6 см 2) 31,4 см 3) 126 см 4) 314 см
5. На окружности,
радиус которой равен 2 см, отметили 3 точки так, что они разделили окружность
на равные части. Вычислите длину 1/3 части окружности. (π ≈ 3)
1) 8 см 2) 6 см 3) 4 см 4)
3 см
6. Длина диаметра
окружности равна 10 дм. Длина этой окружности, если π ≈ 3,14, равна
6,28 м. Верно ли это?
1) да 2) нет
7. Если длина радиуса
круга равна 4 см, а π ≈ 3, то площадь круга равна
1) 12 см2 2)
24 см 3) 48 см 4) 48 см2
8. Площадь круга равна
12,4 см2 π ≈ 3,1. Чему равен радиус этого круга?
1) 4,2 см 2) 2 см 3) 4 см
4) 2,4 см
9. Вычислите площадь
полукруга, если π ≈ 3.

1) 6,5 см 2) 8 см 3) 2 см
4) 4 см

Тест
по теме «Длина окружности. Площадь круга»
1
вариант
1. Длина радиуса
окружности равна 7 см. Чему равна длина этой окружности? (π ≈ 22/7)
1) 14 см 2) 22 см 3) 44 см3 4)
44 см
2. Округлите число
π до десятых и вычислите длину окружности, радиус которой равен 5 дм.
1) 3,1 дм 2) 31 дм 3) 15,5
дм 4) 6,2 дм
3. Длина окружности
равна 6,28 м. Чему равна длина её радиуса? (π ≈ 3,14)
1) 1 м 2) 2 м 3) 2,2 м 4)
3 м
4. Чему равна длина
окружности, если длина её половины равна 25,5 см?
1) 12,5 см 2) 5,1 см 3) 51
см 4) 510 см
5. На окружности,
радиус которой равен 3 см, отметили 4 точки так, что они разделили эту
окружность на равные части. Вычислите длину 1/4 части окружности. (π
≈ 3)
1) 2,5 см 2) 4,5 см 3)
2,25 см 4) 3/4 см
6. Длина диаметра
окружности равна 10 дм. Длина этой окружности, если π ≈ 3,1, равна
3,1 м. Верно ли это?
1) да 2) нет
7. Если длина радиуса
круга равна 6 см, а π ≈ 3, то площадь круга равна
1) 18 см2 2)
10,8 см2 3) 108 см2 4) 108 см
8. Площадь круга равна
27,9 см2 (π ≈ 3,1). Чему равен радиус этого круга?
1) 9 см 2) 6,3 см 3) 13,5
см 4) 3 см
9. Вычислите площадь
полукруга, если π ≈ 3.

1) 27 см2 2)
13,5 см2 3) 9 см2 4) 4,5 см2

Тест
по теме «Длина окружности. Площадь круга»
2
вариант
1. Длина радиуса
окружности равна 14 см. Чему равна длина этой окружности, если π ≈
22/7?
1) 44 см 2) 88 см 3) 8,8
см 4) 4,4 см
2. Округлите число
π до десятых и вычислите длину, окружности, радиус которой равен 10 см.
1) 31 см 2) 3,1 см 3) 62
см 4) 6,2 см
3. Длина окружности
равна 31,4 дм. Чему равна длина её радиуса? (π ≈ 3,14)
1) 1 см 2) 20 см 3) 10 см
4) 5 см
4. Чему равна длина
окружности, если длина её половинки равна 62,8 см?
1) 125,6 см 2) 31,4 см 3) 126 см 4) 314 см
5. На окружности,
радиус которой равен 2 см, отметили 3 точки так, что они разделили окружность
на равные части. Вычислите длину 1/3 части окружности. (π ≈ 3)
1) 8 см 2) 6 см 3) 4 см 4)
3 см
6. Длина диаметра
окружности равна 10 дм. Длина этой окружности, если π ≈ 3,14, равна
6,28 м. Верно ли это?
1) да 2) нет
7. Если длина радиуса круга
равна 4 см, а π ≈ 3, то площадь круга равна
1) 12 см2 2)
24 см 3) 48 см 4) 48 см2
8. Площадь круга равна
12,4 см2 π ≈ 3,1. Чему равен радиус этого круга?
1) 4,2 см 2) 2 см 3) 4 см
4) 2,4 см
9. Вычислите площадь
полукруга, если π ≈ 3.

1) 6,5 см 2) 8 см 3) 2 см
4) 4 см

file_name: ПРОВЕРОЧНЫЕ ТЕСТЫ.docx

alt: II вариант: Обязательная часть

alt: Тест по теме «Длина окружности

alt: Тест по теме «Длина окружности

alt: Тест по теме «Длина окружности

alt: Тест по теме «Длина окружности

title: "Проверочные тесты по математике для 5-9 классов."


extracted_text:
Конспект теоретического материала
ПМ.02 Участие в лечебно-диагностическом и
реабилитационном процессах
Педиатрический профиль
Специальность 34.02.01 Сестринское дело

Тема 2.13 Сестринский уход при туберкулёзе у детей

Цели: – освоение
основного вида профессиональной деятельности (ВПД):
             участие
в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах

– освоение соответствующих
профессиональных компетенций (ПК):

ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде,

объяснять ему суть вмешательств
ПК 2.2. Осуществлять
лечебно-диагностические вмешательства,
              взаимодействуя с
участниками лечебного процесса
ПК 2.3. Сотрудничать со
взаимодействующими организациями и
              службами
ПК 2.4. Применять медикаментозные
средства в соответствии
              с правилами их
использования
ОК 1. – ОК 8., ОК 12.

Задачи: в
ходе освоения ПМ обучающийся должен знать:
– причины, клинические проявления, возможные
осложнения, методы
   диагностики,  проблемы пациента, организацию и
методы оказания
   сестринской помощи при нарушениях здоровья;
– пути введения лекарственных препаратов

Учебные вопросы:
1. Туберкулёз. Этиология. Эпидемиология.
2. Патогенез. Основные клинические формы.
3. Диагностика. Туберкулинодиагностика.
4. Принципы лечения. Уход.
5. Профилактика туберкулёза.

Учебная информация

1.
Туберкулёз. Этиология.
Эпидемиология.
Туберкулёз – хроническое
инфекционное заболевание, вызываемое микробактериями туберкулёза (МБТ – палочки
Коха) и характеризуется образованием специфических гранулём в различных органах
и тканях (чаще в лёгких) и полиморфной клиникой.
Среди
многих видов МБТ (БК) патогенными для человека являются человеческий и бычий
виды.
Устойчивость: – живут 2-10 мес. при комнатной температуре

– длительно сохраняются в молоке, сыре, масле

– приобретают устойчивость к лекарственным препаратам
Гибнут: – через 1,5-2 ч. при солнечном свете

– через 5 мин. при УФО

– через 5-10 мин. при кипячении

– при 5% растворах хлорсодержащих препаратов
Эпидемиология:
Источник
инфекции: – больные люди

    – больные животные (коровы, козы)

                            – больные птицы
Пути
передачи: 1. аэрогенный

2. алиментарный

3. контактный (через повреждённую кожу, слизистые)

                  4. внутриутробный
Факторы
передачи: 1) носоглоточная слизь

                              2) мокрота

                              3) пыль

                              4) молоко, молочные продукты

                 5) заражённое мясо
Способствующие
факторы:
– отсутствие
W и RW БЦЖ
– частые
и длительные заболевания органов дыхания
–
увеличение периферических лимфоузлов
–
хроническая интоксикация неясной этиологии
–
сахарный диабет
– иммунодефицитные
состояния
–
длительная терапия гормонами и иммунодепрессантами
– массивность
инфекции (тесный внутрисемейный контакт)
–
низкая устойчивость к МБТ на первом году жизни и в период полового созревания
 –
вирусные инфекции (корь, ветрянка), коклюш

2.
Патогенез. Основные
клинические формы.
Патогенез: в месте
внедрения МБТ формируется очаг специфического воспаления (первичный органный
очаг), МБТ задерживаются и размножаются в регионарных лимфоузлах, начинается
аллергическая перестройка организма (выявляется реакцией Манту), МБТ
распространяется с лимфой и кровью, попадая в различные органы, образуются
новые очаги воспаления, развивается заболевание. При первичном инфицировании
возможно выздоровление или воспалительный очаг фиброзируется и обызвествляется,
в нём МБТ сохраняются годами и служат источником инфекционного иммунитета
против туберкулёза.
В
течении туберкулёза выделяют два последовательных периода: первичный и
вторичный. В детстве часто отмечается первичный туберкулёз: возникает
при заражении МБТ ранее неинфицированных людей и охватывает время от
проникновения МБТ в организм до полного заживления туберкулёзного очага.
     Вторичный туберкулёз
развивается спустя некоторое время после состояния клинического благополучия в
результате оживления старых очагов.
Развитие
туберкулёза вследствие повторного заражения редко.
     Основные клинические формы туберкулёза:
1) туберкулёзная интоксикация у детей и подростков
2) туберкулёз органов дыхания (первичный туберкулёзный
комплекс, туберкулёз внутригрудных лимфоузлов, очаговый, диссеминированный,
инфильтративный, кавернозный туберкулёз лёгких, бронхов и сочетание поражений)
3) туберкулёз других органов и систем (мозговых оболочек
и ЦНС, костей и суставов, мочевых и половых органов, кожи и ПЖК, периферических
лимфоузлов, кишечника, глаз)

Туберкулёзная интоксикация
– особая,
присущая детскому возрасту клиническая форма туберкулёза возникает при
первичном внедрении МБТ в организм. Развитие интоксикации связано со
способностью организма ребёнка отвечать значительными функциональными
расстройствами на небольшой патологический очаг. Развивается синдром
интоксикации:
–
ребёнок становится раздражительным или заторможенным
–
повышенная утомляемость
–
головная боль
– субфебрилитет
–
потливость
– ухудшение
сна
–
снижение аппетита
При
длительном сохранении интоксикационного синдрома выявляются дефицит массы,
бледность кожи (анемия), склонность к воспалительным заболеваниям. Типична
микрополиадения (увеличение 5-7 групп лимфоузлов): вначале они эластичны,
подвижны, потом уплотняются («железы-камушки»), возможен конъюнктивит,
узловатая эритема (багрово-фиолетовые малоболезненные узлы диаметром 1-5
 см. по передней поверхности голени, могут быть на бёдрах, предплечьях –
параспецифическая аллергическая реакция).
Течение
благоприятное, но возможен переход в тяжёлые формы локального и генерализованного
туберкулёза. Подтверждает диагноз «+» реакция Манту.

Первичный туберкулёзный комплекс (ПТК)
– включает
первичный очаг (очаги) специфического воспаления в лёгочной ткани и воспаление
в регионарном лимфоузле.
В
центре очага воспаления в лёгком и лимфоузле происходит творожистый
некроз (казеоз) ткани, вокруг очагов казеоза имеется
неспецифическое перифокальное воспаление. Процессы заживления идут в виде
рассасывания, фиброза, кальцинации. Начало обызвествления наступает через 6-8
мес., полное превращение в инкапсулированный обызвествлённый очаг в лёгких
(очаг Гона) происходит через 2-2,5 года. В регионарных  лимфоузлах этот процесс
протекает медленно.
Клиника
ПТК зависит от выраженности зоны воспаления и распространённости казеозного некроза:
может быть бессимптомной или с явлениями туберкулёзной интоксикации. Характерно
постепенное начало, относительно хорошее состояние, преобладание общих
симптомов. Обширный процесс напоминает пневмонию с выраженной интоксикацией.
Иногда ПТК скрывается под маской гриппа, БА и др.
На
рентгенограмме в начале туберкулёзного процесса видна размытая тень,
инфильтрация лёгочной ткани с выраженной реакцией корня. В фазе уплотнения –
лёгочный очаг и железистый компонент с «дорожкой» между ними. В фазе
петрификации – обызвествлённые лимфоузел корня лёгкого и очаг.

Туберкулёзный бронхоаденит (туберкулёз внутригрудных лимфоузлов)
–
самое частое локальное проявление туберкулёза. Поражение может быть с
минимальными изменениями (малая форма) до тотального расплавления ткани с
наличием периаденита, туберкулёза бронха (выраженная форма).
Малые
формы часто протекают под маской туберкулёзной интоксикации.
У
детей раннего возраста казеозный процесс более выражен, поражается несколько
групп бронхиальных лимфоузлов со значительной гиперплазией и образованием
пакетов казеозноизменённых лимфоузлов. У старших детей склонность к казеозу
меньше, пакеты лимфоузлов – редкое явление.
Общие
симптомы: признаки туберкулёзной интоксикации.
Местные:
перкуторные и аускультативные симптомы, симптомы сдавления.
При
значительном увеличении лимфоузлов средостения паравертебрально или
парастернально определяется укорочение перкуторного звука, единичные сухие
хрипы (бронхит, прилежащих к поражённому лимфоузлу бронхов). Эти данные
объективного обследования возможны и при других заболеваниях.
Симптомы
сдавления органов средостения выявляются у детей раннего возраста: цианоз,
одутловатость лица, расширение вен кожи головы и верхней части груди, битонеальный
или коклюшеподобный кашль, сдавление пищевода, раздражение блуждающего нерва.
Рентгенограмма: увеличение размеров корня лёгкого, размытость его
очертаний, инфильтрация в прикорневой лёгочной ткани.
Несвоевременная
диагностика, неправильное лечение может привести к прогрессированию первичного
туберкулёза путём бронхогенного, лимфо- и гематогенного рассеивания МБТ. Чаще
туберкулёзный процесс распространяется на близлежащие органы и ткани.
Казеозноизменённые
лимфоузлы увеличиваются, казеоз расплавляется и выделяется через свищ в просвет
бронха с развитием бронхолёгочных поражений. При полной закупорке просвета
бронха развивается ателектаз с воспалением в спавшемся участке лёгкого и
последующим фиброзом и бронхоэктазами.
Лёгочный
компонент тоже может некротизироваться вплоть до расплавления лёгочной ткани и
образования каверны.
Осложнением
туберкулёза может быть плеврит.

При
гематогенной диссеминации и развитии острого милиарного туберкулёза
лёгких характерны вышеперечисленные симптомы интоксикации,
одышка, температура 39-40°. Состояние тяжёлое. Характерно расхождение между богатыми
данными рентгенограммы (картина «снежной бури») и скудными физикальными
данными. Часто первичный туберкулёз сочетается с внелёгочными проявлениями,
когда лимфо- и гематогенное рассеивание МБТ приводит к образованию очагов
воспаления в почках, гортани, перикарде, плевре, оболочках головного мозга, костях,
глазах. При этом появляются дополнительные жалобы на упорный сухой кашель,
одышку, повышение температуры, боли в боку и т. д.

Туберкулёзный менингит
может присоединиться к любой форме туберкулёза. Развивается постепенно. На
основании мозга появляются высыпания туберкулёзных бугорков со значительным
поражением сосудов, нарушается циркуляция ЦСЖ и развиваются менингеальные
симптомы, усиливается интоксикация, нарушается сознание. Возможен
менингоэнцефалит с характерной локальной симптоматикой.

Возрастные особенности туберкулёза
У
детей грудного возраста протекает тяжелее, часты генерализованные формы
туберкулёза.
У
дошкольников преобладают железистые, костно-суставные, сравнительно
доброкачественные инфильтративные формы первичного туберкулёза.
Для
школьников характерна туберкулёзная интоксикация.
В
период полового созревания туберкулёз протекает бурно, особенно у девушек,
быстро прогрессирует. Преобладают лёгочные варианты со склонностью к распаду,
образованию каверн. Клиника как при туберкулёзе у взрослых.

3.
Диагностика.
Туберкулинодиагностика.

 Основными задачами являются диагностика начального периода туберкулёза и
выявление вспышки у давно инфицированных. Для решения этих задач выявляют группы
« повышенного риска» заболеваемости туберкулёзом, за которыми наблюдают и
которые тщательно обследуют:
1)
дети и подростки с виражом туберкулиновых проб
2)
лица с гиперчувствительностью к туберкулину
3)
живущие в контакте с больным туберкулёзом
4)
имеющие следы перенесённого туберкулёза
5)
часто и длительно болеющие
6)
дети не привитые БЦЖ или без следа от прививки

Диагностика:
 1. анамнез и эпиданамнез
 2. туберкулинодиагностика с 12 мес. (р. Манту)
 3 .ежегодная флюорография с 12 лет
 4. рентгенологическое исследование в динамике
 5. бактериологическое исследование (мокрота,
промывные воды желудка, бронхов, моча,                                     экссудат,
ЦСЖ…)
 6. объективное обследование (похудание, сухость кожи,
блефарит, увеличение лимфоузлов)
 7. бронхоскопия (при хр. бронхолёгочных процессах)
 8. ОАК (лейкоцитоз, эозинофиллёз, лимфоцитопения,
гипохромная анемия, повышение СОЭ)

Туберкулинодиагностика
 Цель:
– для раннего выявления туберкулёза (вираж) и
гиперергии
– для отбора детей для вакцинации БЦЖ
 Проводится с помощью р. Манту 1 раз в
год:
Внутрикожно вводят 2 ТЕ раствора ППД-Л (0,1 мл
туберкулина). Учёт результата проводят через 48-72 часа с помощью прозрачной
линейки:
– уколочная реакция, папула 1
 мм – «-» реакция
– папула 2-4
 мм, гиперемия любого размера – сомнительная
– инфильтрат 5-17
 мм – «+» реакция
– инфильтрат диаметром более 17
 мм, везикулонекротическая реакция, лимфангоит – гиперергическая реакция
Вираж туберкулиновых проб – переход  «-» р. Манту в «+», интервал между пробами
не должен быть более 12 мес.
Вираж
туберкулиновой чувствительности – это впервые выявленная «+» реакция Манту (в
результате первичного инфицирования организма МБТ.
Р. Манту
«-» у больных туберкулёзом детей при тяжёлой дистрофии, после
кори, коклюша.
Аллергия может быть инфекционная и поствакцинальная.
Инфекционная аллергия:
– реакция более выражена (не менее 12
 мм)
– стойкое сохранение и повышение чувствительности к
туберкулину в динамике
– обратная связь туберкулиновой чувствительности с
послевакцинным рубцом
– часто обнаруживается контакт с больным и нечётко
определяется синдром интоксикации
Поствакцинальная аллергия:
– развивается в течение 1-го года после вакцинации или
ревакцинации БЦЖ
– папула чаще 2-8
 мм или только гиперемия
– аллергия ежегодно снижается
– прямая связь аллергии с поствакцинальным рубцом
– контакт с больным и признаки туберкулёзной
интоксикации отсутствуют

4.
Принципы лечения. Уход.
1. Прогулки, сон на свежем воздухе, проветривание,
санитарно-противоэпидемическое состояние жилища, климатические факторы
2. Создание эмоционального комфорта
3. Полноценная диета (повышение калорийности на 15-20%
за счёт белков и жиров, но без перекорма). Режим питания 5-6 раз в день. В
рационе обязательно д.б. мясо, овощи, фрукты, молочные продукты.
4. Специфическая химиотерапия (А/Б):
Группа А
(наиболее активные в отношении МБТ) – изониазид (тубозид)
                                                                                –
рифампицин
Группа В
(средней активности) – этамбутол
                                                     –
этионамид
                                                     – циклосерин
                                                     –
флоримицин
                                                     –
стрептомицин
                                                     –
пиразинамид
Группа С (минимальной
активности) – ПАСК
                                                             –
тибон
Курс лечения 6-12 мес. (несколько лет).
5. Гомоны – преднизолон
6. Иммуномодуляторы – левамизол, Т-активин,
диуцифон.
7. Антиоксиданты – токоферол, лидаза, натрия
тиосульфат
8. Симптоматические – витамины С, А, РР, гр.В.
9. Десенсибилизирующие
10. Анаболические стероиды
11. Дегидротация (при менингите)
12. При туберкулёзе бронхов – специфические аэрозоли (противотуберкулезные
кортикостероиды, протеолитические ферменты)
13. Хирургическое
14. Санаторное
15. Уход: – дисциплина кашля (кипятить платки в 2%
растворе соды)
  – мокроту собирают в плевательницы с притёртой
крышкой на 1/3заполненные водой или дез. средством
  – досуг и учебная программа (уроки по сокращённой
программе 3-4 часа утром)

5.
Профилактика туберкулёза
Организация профилактики туберкулёза включает
мероприятия:
1. социальные
2. санитарные
3. специфическую профилактику
4. химиопрофилактику

1. Социальная профилактика: оздоровление
условий внешней среды, повышение материального благосостояния населения,
укрепление его здоровья, улучшение питания, жилищно-бытовых условий, привитие
здорового образа жизни.
2. Санитарная профилактика направлена на
предупреждение инфицирования здоровых людей, организацию противотуберкулёзных
мероприятий в очаге туберкулёзной инфекции и противотуберкулёзном учреждении –
диспансере (ПТД) и туберкулёзной больнице.
– проведение в очаге текущей и заключительной инфекции
– регулярное обследование контактных
– предоставление больным активной фазой туберкулёза
дополнительной жилой площади
– санитарный ремонт помещений
– обязательная госпитализация бак. выделителя до
прибытия в очаг роженицы с новорожденным на срок ≥
1,5-2 мес.
– поддержание санитарно-эпидемического режима ПТУ
(противотуберкулёзного учреждения) (2 раза в день влажная уборка + кварцевание,
обеззараживание дезинфицирующими средствами до мытья посуды, белья, остатков
пищи, наличие очистных сооружений с хлораторной на выходе в канализационную
сеть)
– в ПТУ д. б. изолировано д/о, разделение потоков лиц,
посещающих ПТД (диспансер)
3. Специфическая профилактика
– вакцинация на 3-7 день жизни доношенных, здоровых
новорождённых – БЦЖ в/к в дозе 0,1 мл (0,05 мг) или БЦЖ-М в/к в дозе 0,1 мл (0,025
мг). Ревакцинация – при реакции Манту «-» в 6-7 лет (Приложение 1)
4. Химиопрофилактика
1) первичная – предупреждение инфицирования при
контактах с больным
2) вторичная – предупреждение инфицированного ребёнка
от развития заболевания
Химиопрофилактика проводится
– в случае постоянного контакта с больным БК+ (или
детям до 3 лет при контакте с больным активным туберкулёзом лёгких БК-)
– детям и подросткам, виражным, с гиперергией или
интенсивным (>6 мм) нарастанием реакции
– лицам с неактивными туберкулёзными изменениями при
неблагоприятных  условиях, способствующих обострению туберкулёза
Применяют тубазид, курс 2-4 мес. (+
витамины: тиамин, пиридоксин)
Препараты выдаются бесплатно в ПТД. Можно применять
фтивазид (метазид), ПАСК и др. Химиопрофилактика должна сочетаться с хорошим
питанием, благоприятными условиями внешней среды, физкультурой, закаливанием.

Выводы по теме:
1. Туберкулёз – хроническое инфекционное заболевание, вызываемое
микробактериями туберкулёза, характеризующееся образованием специфических
гранулём в различных органах и тканях и полиморфной клиникой.
2. Источники инфекции: больной человек, больные животные и птицы.
3.
Пути передачи: аэрогенный, алиментарный, контактный, внутриутробный.
4.
Основные клинические формы туберкулёза: туберкулёзная интоксикация, туберкулёз
органов дыхания, туберкулёз других органов и систем.
5.
Туберкулинодиагностика проводится для раннего выявления туберкулёза и
 для
отбора детей для вакцинации и ревакцинации БЦЖ.
6.
Специфическая профилактика
туберкулёза – это вакцинация БЦЖ.

Вопросы для самопроверки:
1.
Что такое туберкулёз?
2.
Какова этиология, эпидемиология туберкулёза?
3.
Каковы особенности клиники туберкулёза у детей?
4.
Что такое туберкулинодиагностика?
5.
Каковы принципы лечения и ухода при туберкулёзе?
6.
Каковы основные методы профилактики туберкулёза?
7.
В чём заключается специфическая профилактика туберкулёза?

Список литературы и ссылки на Интернет-ресурсы:
1. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития
Российской Федерации от 16 апреля 2012 г. № 366н «Об утверждении Порядка
оказания педиатрической помощи»
2. Приказ Министерства здравоохранения РФ от 21 марта 2014 г. N 125н
«Об утверждении национального календаря профилактических прививок и
календаря профилактических прививок по эпидемическим показаниям»
3. Тульчинская В.Д., Соколова Н.Г., Шеховцова Н.М.  Сестринское дело в
педиатрии: учеб. пособие для студентов медицинских колледжей и училищ под ред.
Морозовой Р.Ф. – Изд. 19-е, испр. – Ростов н/Д: Феникс, 2014. – 383 стр. –
(Медицина)
4. Электронная библиотека [Электронный ресурс] http://wwwbooksmed.com
5. Национальная электронная медицинская библиотека [Электронный ресурс]
(http//www.nemb.ru)

Приложение 1
Национальный календарь профилактических
прививок
(выписка)

Категории
  и возраст граждан, подлежащих обязательной вакцинации

Наименование
  профилактической прививки

Новорожденные
в
  первые 24 часа жизни

Первая
  вакцинация против вирусного гепатита В

Новорожденные
  на 3-7 день жизни

Вакцинация
  против туберкулеза

Дети
  1 месяц

Вторая
  вакцинация против вирусного гепатита В

Дети
  2 месяца

Третья
  вакцинация против вирусного гепатита В (группы риска)

Первая
  вакцинация против пневмококковой инфекции

Дети
  3 месяца

Первая
  вакцинация против дифтерии, коклюша, столбняка

Первая
  вакцинация против полиомиелита

Первая
  вакцинация против гемофильной инфекции (группы риска)

Дети
  4,5 месяцев

Вторая
  вакцинация против дифтерии, коклюша, столбняка

Вторая
  вакцинация против гемофильной инфекции (группы риска)

Вторая
  вакцинация против полиомиелита

Вторая
  вакцинация против пневмококковой инфекции

Дети
  6 месяцев

Третья
  вакцинация против дифтерии, коклюша, столбняка

Третья
  вакцинация против вирусного гепатита В

Третья
  вакцинация против полиомиелита

Третья
  вакцинация против гемофильной инфекции (группа риска)

Дети
  12 месяцев

Вакцинация
  против кори, краснухи, эпидемического паротита

Четвертая
  вакцинация против вирусного гепатита В (группы риска)

Дети
  15 месяцев

Ревакцинация
  против пневмококковой инфекции

Дети
  18 месяцев

Первая
  ревакцинация против полиомиелита

Первая
  ревакцинация против дифтерии, коклюша, столбняка

Ревакцинация
  против гемофильной инфекции (группы риска)

Дети
  20 месяцев

Вторая
  ревакцинация против полиомиелита

Дети
  6 лет

Ревакцинация
  против кори, краснухи, эпидемического паротита

Дети
  6-7 лет

Вторая
  ревакцинация против дифтерии, столбняка

Ревакцинация
  против туберкулеза

Дети
  14 лет

Третья
  ревакцинация против дифтерии, столбняка

Третья
  ревакцинация против полиомиелита

Взрослые
  от 18 лет

Ревакцинация
  против дифтерии, столбняка - каждые 10 лет от момента последней ревакцинации

Дети
  от 1 года до 18 лет, взрослые от 18 до 55 лет, не привитые ранее

Вакцинация
  против вирусного гепатита В

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Конспект СУ при туберкулезе у детей.doc

alt: Конспект теоретического материала

alt: БЦЖ или без следа от прививки

alt: Тульчинская В.Д., Соколова Н.Г

intro:
Конспект теоретического материала по ПМ.02 Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах
Педиатрический профиль
Специальность 34.02.01 Сестринское дело

title: Конспект теоретического материала «Сестринский уход при туберкулёзе у детей»


extracted_text:
Муниципальное автономное  дошкольное образовательное
учреждение муниципального образования город Нягань «Детский сад№3 «Теремок»

Сценарий педагогического мероприятия по
легоконструированию
«Цветы для мамы»

Нягань
2020
Сценарий педагогического мероприятия по
легоконструированию
«Цветы для мамы»

Задачи: Развивать активный и пассивный словарь, мелкую моторику. Расширять
знания об окружающем. Воспитывать бережное отношение к цветам. Учить
строить цветы
из деталей конструктора; действовать по показу.
Ход занятий:
Стук в дверь. В гости
пожаловал Лунтик.
Воспитатель:
- Здравствуй Лунтик! Что с тобой Лунтик случлось,
почему ты такой грустный?
Дети здороваются с
Лунтиком.
Лунтик: - Ребята, скоро праздник День 8 марта, а мне
нечего подарить бабе Капе!
Воспитатель: - Не расстраивайся Лунтик, мы обязательно с
ребятами тебе поможем. Правда, ребята?
Дети отвечают, что
обязательно поможем.
Воспитатель: - Ребята, денег у нас нет, из чего же мы
можем сделать цветы?
Дети отвечают из лего.
Совместно с
воспитателем дети рассматривают цветы.
Обсуждение:
- Какого цвета бывают
цветы?
-Что есть у цветка?
(Стебель, лепестки и цветок)
Воспитатель показывает,
как можно сделать цветок из лего.  Рассматривают, какие детали нужно взять для
цветка. Выбирают цвет цветка по желанию.
Пальчиковая
гимнастика "Цветок"
Вырос высокий цветок на поляне, (запястья соединить, ладони
развести в стороны, пальцы слегка округлить)
Утром весенним раскрыл лепестки. (развести пальцы рук)
Всем лепесткам красоту и питанье (ритмично двигать пальцами
вместе-врозь)
Дружно дают под землей корешки. (ладони опустить вниз, тыльной
стороной прижать друг к другу, пальцы развести)
Воспитатель:
 -ребята скажите вам
было трудно строить цветок? кого вы можете научить строить цветы?
понравилось или нет?
Физминутка.
Наши чудные цветки (Дети сидят на корточках)
Распускают лепестки (Начинают медленно вставать)
Ветерок чуть дышит (раскрывают руки над головой)
Лепестки колышет (раскачиваются)
Наши чудные цветки
Закрывают лепестки
Головой качают (раскачиваются)
Тихо засыпают (и медленно принимают исходное положении
Выставка поделок.

file_name: цветы для мамы.docx


extracted_text:
Задание № 2 для
учащегося 1 класса

Предмет

Английский
  язык

Класс

1

Ф.И.О.
  учителя

Гулькевич
  О. Н.

Учебник

Smiles 1 Express  Publishing

Тема урока

Цели
  обучения
(кратко)

-
  На этом уроке мы продолжим тему « Еда», ты изучишь новые слова по теме «фрукты»
  и научишься применять их в речи правильно

Ф.И.
  учащегося (заполняется учеником)

Порядок действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

Выполни

Начало урока
Hello dear pupil.
Сегодня
  мы познакомимся и научимся называть фрукты на английском языке.

Попробуй назвать картинки с фруктами. В рабочей
  тетради нарисуй фрукты и подпиши названия.  ЗАПОМНИ!!!!!!

Расскажи
  учителю, какие фрукты ты любишь +, а какие не любишь - (2 предложения).
Запиши
  свой ответ в аудио документ и отправь учителю (Ватсап)

  I like ….
  I
  don’t like ….

НЕ
  ЗАБУДЬ ВЫУЧИТЬ НОВЫЕ СЛОВА!!!

Подведение
  итогов

REFLECTION
Дорогой
  ученик, здесь  необходимо отметить плюсиком то, что тебе удалось хорошо на
  данном уроке.

Теперь
  я …
1)
  знаю новые слова по теме «Фрукты»
2)
  могу рассказать какие фрукты я люблю и не люблю по-английски

Saying goodbye

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Все
  задания старайся сделать сам. Если не сможешь справиться с каким-либо
  заданием, обращайся ко мне или к родителям за помощью.

  Задания  должны быть выполнены и записаны у тебя в тетради! Когда выполнишь
  задания в тетради, сфотографируй свою работу и отправь мне на проверку. Очень
  жду! У тебя всё получится!  Удачи!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 07.04 2 урок 1 класс 1.doc

alt: Задание № 2 для учащегося 1 класса

alt: Изучи

title: Маршрутный лист для ДО для ученика 1 класса по теме " MY FOOD"


extracted_text:
План-конспект
урока в 10 классе по английскому языку
"Финансовая
ответственность"
Тип урока: комбинированный, урок обобщение.
Цель урока: развитие коммуникативной компетенции учащихся при
обсуждении проблемы «Деньги».
Задачи:
1.     Речевая компетенция: тренировка навыков говорения (дискуссия,
монологическое высказывание), обсуждение значения пословиц, идиом.
2.     Языковая:
активизация лексики по теме «Деньги» в группах, в парах.
3.     Учебно-познавательная: содействовать развитию критического мышления учащихся,
умению выделять главное в потоке информации, анализировать и обобщать, развитию
долговременной памяти учащихся, внимания, умения высказывать свои суждения об
отношении к деньгам, вовлечению учащихся в дискуссию, в работу в группах.
Оборудование:
Учебно-методический комплект «Английский в
фокусе» 10 кл., Афанасьева О. В., Дж. Дули, раздаточный материал с заданиями на
урок

Ход
урока.
1. Организационный момент. Введение в тему урока
 Приветствие учащихся.
- Good
morning, students. I’m glad to see you. How are you
today? Sit down, please.
- Let’s
start our lesson. What associations come into your mind when you hear an
expression “The Root of All Evil”, the words “currency”,
“wealth” ?
You are right, the topic of our lesson is money and how
should we spend it.
2. Речевая зарядка.
Учитель предлагает
учащимся ответить на вопросы
Answer
my questions.
Should
parents give their children pocket money?
Where do you keep your money? (in a wallet; in a handbag; in a
pocket.)
How
much pocket money do you usually get from your parents?
How
much pocket money would you like to get?
How do
you usually spend your money? For what purposes?
 Should
parents take away pocket money as a punishment?
Is
money a synonym of happiness for you?
Учащиеся слушают
учителя, отвечают на вопросы.
Let’s make a mind map in your copybooks to
revise vocabulary on the theme “Money”

Дети предлагают
свои варианты заполнения двух паутин памяти, тем самым активизируют полученные
ранее знания по теме «Финансы»
Ученики составляют
3 предложения в тетради, используя ЛЕ из второй паутины.
3.Проверка
домашнего задания
Обсуждение
пословиц и поговорок, связанных с темой «Деньги»
4. Развитие навыков
чтения, работа с учебником, развитие монологической речи, дискуссия.
Работа
с учебником. Учитель просит детей открыть учебники на странице 40 пройти
тест-опрос.
 - Please, open your books on the page 40.
Let’s start reading
Ученики
по одному читают ситуации и записывают свой выбор в тетрадь. После
подсчитываются ответы, обсуждаются другие варианты.
5.Физминутка

·
Are you tired? Let’s
make our brain relax.
Учитель начинает
минутку с вопроса-шутки (с.40 учебника)
-Что общего у
денег и секрета?
Далее учитель
бросает мяч ученикам и называет страны, ученик, словивший мяч, должен назвать
валюту этой страны.

Argentina - peso
Britain-pound
Bulgaria-levy
Brazil- real
Canada-dollar
China- yuan
Denmark-crone
Egypt-pound
Finland-euro
Iceland-krona
India-rupee
Japan-yen
 Mexico-peso
Poland-zloty
Portugal-escudo
Turkey- lira

6.Повторение и применение полученных знаний. Актуализация
навыков устной речи. Работа у доски
Учитель
предлагает начертить детям луч времени обозначить на нем периоды развития денег
от первобытного общества до наших дней. Работа в тетрадях, у доски.
__barter_____precious metals_____ coins______ banknotes_____
credit~cheques____ e-money
And now, imagine you
are allowed to have some gifts, which you think are the most important. Choose
three gifts, which you think are the most important for you.

·
good health
·
plenty of money
·
a nice house
·
a brilliant mind
·
an attractive face
·
lots of friends
·
a good job
·
a happy marriage
·
a long life
·
an artistic talent

Учитель
предлагает детям выбрать в дар три варианта подарков. При обсуждении своего
выбора дети приходят к выводу, что деньги – это не главное в жизни.
7. Подведение итогов, домашнее задание
T.: My friends, you have done a great work today. You’ve got much
information about money.
In
conclusion I should say that it’s not an easy thing to spend money properly,
but when you know much about the problem it becomes a pleasure. Enjoy your shopping!
Учитель подводит
итоги, выставляет оценки, объясняет домашнее задание, способы его выполнения.
- Now
open your progress books, please, and write down your home tasks. I think the home task will be interesting and challenging for you.
Write in your copy-books five advantages and five disadvantages of being rich.
Thank
you for the lesson. You work hard! See you later. Good bye!

file_name: План-конспект урока 10 класс.docx

tags: План-конспект


extracted_text:
Микина Анна Михайловна,
учитель начальных классов
МАОУ «Лицей № 22 «Надежда Сибири»
Центральный округ, г.Новосибирск

«Урок финансовой грамотности»
Тема
урока: «Грамотный
кулинар»
Предметная
область:
финансовая грамотность+технология +внеурочная деятельность
Тип
урока:
урок обобщения и систематизации знаний.
Методы: объяснительно –
иллюстративный, частично – поисковый, практический.
Формы: фронтальная,
индивидуальная, работа в парах, групповая
Цель урока: создание условий
для развития
финансовой грамотности обучающихся в начальной школе и применение
знаний на практике.

Задачи: Обучающие:
v Способствовать
формированию экономического образа мышления.
v Формировать представления
учащихся о финансовой грамотности; опыт применения полученных знаний и умений
для решения элементарных вопросов в области финансовой грамотности учащихся.
v уточнить понятия цена,
количество, стоимость, калорийность, белки, жиры, углеводы, сочетание
ингредиентов,
вкусовые качества; формировать способность к их распознаванию на основе
существенных свойств, учить определять калорийность продуктов и готовых блюд.
Развивающие:
v развивать логическое
мышление, устные вычислительные навыки, умение решать практические задачи
разными способами.
Воспитательные:
v Воспитывать
ответственность и нравственное поведение в области экономических отношений в
быту;
v обогащать кругозор
учащихся, прививать интерес к предпринимательской деятельности, воспитывать чувство
дружбы и взаимопомощи.
Метапредметные:

Личностные УУД:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые,
общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве,
самостоятельно делать выбор.
           Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью
учителя и самостоятельно; учиться совместно с учителем формулировать учебную
проблему на уроке; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её
проверки, работая по предложенному плану, использовать необходимые средства
(простейшие приборы и инструменты); определять успешность выполнения задания. Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний: определять
дополнительную информацию (жизненный опыт) для решения учебной задачи; делать
предварительный выбор источников информации для решения задач; извлекать
информацию и получать новые знания, изображенные в разных формах (таблица,
схема, текст, иллюстрация и др.); осмысливать полученную информацию: наблюдать,
анализировать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
участвовать на уроке в диалоге; отвечать на вопросы;
слушать и слышать речь присутствующих;
взаимодействовать в группах.
Оборудование:

технические
     средства обучения: компьютер, проектор, экран;
демонстрационный материал
     – мультимедийная презентация; таблицы с перечнем продуктов их
     калорийностью и стоимостью;
раздаточный
     материал: фартуки поварские, одноразовые шапочки, перчатки, скатерти,
     стаканы, вилки, ложки, тарелки, салфетки; наборы продуктов (хлеб для
     тостов, хлебцы бородинские, ветчина и сыр для завтрака, огурцы, помидоры,
     лук, укроп, сметана, сыр творожный, джем, яблоки, бананы, мандарины, киви,
     лайм, газированная вода.

Этапы
  урока

         Деятельность учителя

Деят-ть
  учащихся

I.Самоопределение к деятельности (Организационный
  момент)

Приветствие, проверка подготовленности к
  учебному занятию, организация внимания детей.     (слайд 1 с
  допущенными орфографическими ошибками. Акцент на ошибки не делает)
  -
  С каким настроением начинаете урок? Выберите смайлик и покажите. (Слайд
  2)                                                   Итак,
  плодотворной нам работы и отличного настроения.

Приветствие
  друг друга, жюри, учителя. Выбирают смайл. Прикрепляют на доску. Пожелание отличной
  работы.

II. Мотивационная и
  целевая установка на урок

- Ребята, как вы
  думаете, что нужно делать, чтобы сохранить здоровье?
  - «Здоровый образ жизни» включает в себя несколько компонентов. И один из них
  - очень важный - здоровое питание. Но вся ли пища, которую мы едим, одинакова
  полезна? Какую еду нужно выбирать, чтобы сохранить свое здоровье на долгие
  годы?                                                                         Правильное
  питание – залог здоровья, но не все это воспринимают серьезно.
                              За последние 100 - 150 лет наш рацион изменился
  до неузнаваемости. Благодаря гастрономической революции готовить стало легче,
  а переваривать труднее. Мы утоляем голод хот-догами, чипсами и шоколадом.
  Супы из пакетов, лапша быстрого приготовления, бульонные кубики вытесняют с
  наших столов здоровую еду.                                                 Продукты
  питания помогают человеку расти, придают много сил и бодрости, усиливают
  защитные силы организма, помогают бороться с болезнями.         Очень
  известный философ Гиппократ (слайд 3), который жил 460-370 гг.
  до н.э. говорил:                              Наша пища должна быть
  лечебным средством. А наше лечебное средство должно быть нашей пищей.
                                                          Где в жизни мы
  слышим имя этого философа часто?    Как вы думаете, можно ли сказать, что
  пища - это самый сильный антибиотик, потому что она защищает организм от
  микробов.                                                  Если бы население
  всего мира правильно питались – то нам не нужны были
  лекарства.                               Правильное питание-это залог нашего
  здоровья, красоты и это настоящее искусство.
  А искусство приготовления пищи это - кулинария. (слайд 4)
                                                              Кто такой
  кулинар? (слайд 5)                                               Кулинар
  производит расчёт сырья и выхода готовой продукции, составляет меню, заявки
  на продукты и полуфабрикаты, осуществляет приготовление блюд, выполняет
  процеживание, замешивание, измельчение, формовку, фарширование, начинку
  изделий, регулирует температурный режим, определяет готовность блюд, изделий
  по контрольно-измерительным приборам, а также по внешнему виду, цвету,
  запаху, вкусу, производит художественное оформление блюд и кондитерских
  изделий, производит порцирование блюд.
-
  Что мы понимаем под словом грамотность?
-
  Посмотрите, пожалуйста, на слайд (слайд 6)
Гра́мотность (от лат. grammatica «учение о
  словесности» ← др.-греч. γραμματική «словесность,
  грамматика») — степень владения человеком навыками чтения и письма на родном языке. Традиционно под словом «грамотный»
  подразумевают человека, умеющего читать и писать, или только читать на
  каком-либо языке. Людей, умеющих
  только читать, также называют «полуграмотными». В статистике под грамотностью понимается
  способность человека прочитать, понять и написать короткий простой текст, касающийся его повседневной жизни.
 Грамотность —
  фундамент, на котором можно построить дальнейшее развитие человека. Открывая
  доступ к книге, она даёт возможность пользоваться знаниями,
  созданными человечеством.
  Кто может предположить и назвать тему нашего урока?
  Зная два понятия, как можем истолковать словосочетание «Грамотный кулинар»? (слайд
  7)
Какую
  цель поставим перед собой на этом уроке?    Какие задачи?

Высказывают
  предположения
(соблюдать чистоту,
  правильно питаться, соблюдать режим дня, избавляться от вредных привычек,
  больше двигаться).

Клятву Гиппократа дают врачи
Высказывают
  предположения

Высказывают
  предположения

Замечают
  в заголовке слова без ошибок

III.  Актуализация
  знаний

Кулинар или
  повар – это очень интересная и востребованная профессия. Во многом из-за
  того, что она связана с едой, а еда, как известно это одна из главных
  потребностей человека. И для того, чтобы создать кулинарный шедевр,
  необходимо запастись терпением и трудолюбием.                                                 –Вспомним
  понятие бюджет и семейный бюджет.                                    Сегодня
  нас ждет занятие по финансовой грамотности.                                                                                - Как связать
  понятия «Грамотный кулинар» и «Финансовая грамотность»?
  - И
  сейчас мы теорию превратим в практику!                                     А пока давайте
  вспомним правила для приготовления пищи: (слайд 8)
1)    Вымыть руки,
  приготовить рабочее место
2)    Внимательно
  прочитать рецепт и убедиться, что есть все необходимые продукты для
  приготовления блюда
3)    Приготовить
  блюдо, соблюдая последовательность операций и правила техники безопасности
4)    Убрать рабочее
  место

Высказывают предположения

IV. Обобщение и
  систематизация знаний. Воспроизведение на новом уровне (переформулированные
  вопросы)

Нужно разделиться на группы.
  - Назовите свою команду, выберите капитана.               Инструктаж. Вам необходимо
  за 10 минут:                                   1. Заработать продуктовый
  набор для команды, ответив на все вопросы правильно
  2. Придумать
  рецепты 3 блюд и дать им названия
  3.Распределить
  обязанности
  4.Из
  таблицы взять данные и рассчитать калорийность и стоимость каждого блюда
  5.У
  вас есть право на совет от присутствующих взрослых, но если вы ответите на дополнительные
  вопросы правильно

Делятся на группы путём жеребьёвки–
  цифры от одного до пяти.        Образуют 5 команд, выбирают капитанов.
  (Приложение) Отвечают на вопросы жюри. (Приложение) Получают наборы продуктов

Физкульт
  -минутка

Двигательная
  игра
Хлопните в ладоши, если можно купить за деньги
  этот товар:  конфеты, книгу, дом, счастье, цветы, кофту, солнце, молоко, маму,
  планету, здоровье, самолет, воздух, смех, мечту, стол, велосипед.

Выполняют
  задания

V.Применение знаний и умений в новой
  ситуации

Приступаем
  к приготовлению!!!

Самостоятельная работа учащихся в
  группах. Готовят блюда по рецептам

VI. Контроль
  усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Презентация блюд!                                                                   При
  оценивании конкурса будет учитываться:                             - Внешний
  вид участника.
  - Вкусовые качества (состав блюд, сочетание ингредиентов, калорийность).
                           - Оформление блюда, количество
  - Лист-рецепт (стоимость, калорийность)                                      -
  Отражение названия в оформлении блюда.                   Впечатления! Плюсы и
  минусы! Оценка жюри по критериям.
  Ребята!
  Предлагаю проголосовать за команду, которая впечатлила больше всего ДО дегустации!

Презентуют
  свои блюда

Голосуют на доске за команды, высказывая
  свои мнения

VП
Формулирование
  выводов

Дегустация!                                                                        Ребята! Предлагаю
  проголосовать за команду, которая впечатлила больше всего ПОСЛЕ дегустации!
                                                                                -А
  вам пригодятся в жизни знания, полученные на уроке?

Ставят
  плюсы командам, блюда которых им понравились по вкусовым качествам

VШ
Домашнее
  задание

1.Рассчитать стоимость и калорийность
  любимого
  блюда;
  2. Рассчитать стоимость и калорийность семейного блюда

Выбирают
  одно из заданий

IX. Итоги урока и рефлексия учебной деятельности

-Какая
  тема нашего урока?
-Какие
  задачи мы поставили в начале урока? Выполнили их?   -Цель достигнута?
- А сейчас, в
  соответствии со своим эмоциональным настроением, возьмите на память по одному
  смайлику-поварёнку.
А мы в свою
  очередь создадим буклет рецептов 4 Б класса!!!   Спасибо за урок!   Вы-
  молодцы!!!

Высказывают
  мнения

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: МикинаАМ__техкарта.docx

alt: Физкульт -минутка Двигательная игра

title: Технологическая карта конкурсного урока по  финансовой грамотности "Грамотный кулинар"


extracted_text:
Областной
конкурс профессионального мастерства среди классных руководителей
профессиональных образовательных организаций Самарской области «Классный
руководитель года» в 2022 году

Номинация
«Профессиональное воспитание»

Методическая
разработка классного часа
Тема
«Профессия: Оператор технологических установок»

Выполнил(а):
Классный руководитель
ГБПОУ «Самарский
политехнический колледж»
Бурсова Елена Павловна

г. Самара, 2022

В воспитательной
работе системы среднего профессионального образования важно помнить, что весь
процесс обучения и воспитания должен быть направлен на формирование молодых
специалистов по заявленной профессии. В рамках учебных занятий происходит
внедрение в профессиональную деятельность по средствам получения умений,
навыков и практического опыта. Воспитательная же деятельность должна быть
сосредоточена на формировании и удержании интереса к профессии, осознании
значимости выбранного профессионального пути, то есть выступать дополнительным
мотивационным инструментом. В рамках профориентационной воспитательной работы
необходимо выстраивать планомерную работу, начиная с бесед о важности профессии
на первых курсах, заканчивая встречами с представителями отрасли - успешными
профессионалами.

План-конспект классного часа

Цель: вторичная профориентация,
формирование устойчивого интереса к выбранной профессии.
Задачи:

1.
Создать
положительную мотивацию к выбранной профессии;
2.     Понимать сущность
и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес;
3.     Активизировать
самопознание: побуждать к самовоспитанию, саморазвитию, самообразованию;
4.     Формировать у обучающихся
активное и ответственное отношение к жизни.
Форма
проведения, обоснование ее выбора:
Педагогические
технологии, методы, приемы, используемые для достижения
планируемых результатов: беседа, викторина.
Классный час предполагает использования презентации и видео-материалов.

Ресурсы,
необходимые для подготовки и проведения мероприятия (кадровые,
методические, материально-технические, информационные и др.):
1.
Классный
руководитель
2.
Два
студента-ведущих
3.
План-конспект
урока
4.
Презентация
5.
Мультимедийное
оборудование
6.
Видеоролик
«Профессия оператор технологической установки»
7.
Сладкие
призы 5-7 шт (для проведения викторины: шоколадки 25гр – не обязательный, но
мотивирующий к активности элемент);
8.
Учебная
аудитория

Ход классного часа:

1.
Вступительная
часть
Классный
руководитель (презентация слайд 1-2):
Нефть!
Как прочно вошло это слово в нашу жизнь! На латыни нефть назвали «petroleum»,
что означает «каменное масло». Это ресурс, который обеспечивает жизнедеятельность
мировой экономики, промышленности, транспорта, здравоохранения. Трудно сейчас
себе представить мир без бензиновых двигателей, пластмасс, полимерных тканей и
других изделий нефтепереработки. Нефть и продукты ее переработки – одна из
важных составляющих современного прогресса.

2.
Основная
часть
Студент 1:
Как
вы думаете, сколько сейчас в Российской федерации нефтеперерабатывающих
заводов? (дожидается вариантов ответа)
(слайд
3)
На самом деле в нефтеперерабатывающей отрасли нашей страны насчитывается, по
данным Минэнерго России, 74 НПЗ и ГПЗ суммарной мощностью первичной переработки
нефти 332,2 млн тонн в год.

Студент 2:
(слайд
4)
Это такие предприятия как:
НПЗ
Хабаровский,
НПЗ
Северный Кузбасс,
Омский
НПЗ,
Омский
завод полипропилена
Орский
НПЗ
Газпром
нефтехим Салават,
НПЗ
Битум
Башнефть-УНПЗ,
Башнефть-Новойл
Лукойл-Пермнефтеоргсинтез
Нижнекамскнефтехим
Татарстанский
нефтеперерабатывающий комплекс (ТАНЕКО)
Студент 2:
(слайд
5)
В число крупнейших переработчиков нефти входят и предприятия нашей области:
Новокуйбышевский
НПЗ
Сызранский
НПЗ
Куйбышевский
НПЗ

Студент
1:  Одной
из важнейших профессий на НПЗ является Оператор технологической установки, или
Оператор переработки нефти и газа (включается видеоролик «Профессия оператор
технологической установки»)
(слайд
6) В общих чертах обязанности оператора технологических установок сводятся к
следующему:
·
Наблюдение
за показаниями контрольно-измерительных приборов;
·
Регулирование
технологического режима с пульта управления;
·
Обеспечение
синхронности циклов всего производства;
·
Участие
в плановом ремонте и обслуживании;
·
Отбор
проб сырья и конечного продукта;
·
Учет
сырья, реагентов, топлива и проч.;
·
Ведение
журнала приема и сдачи дежурств.

Студент
2: Да,
много функций у профессионала по переработки нефти. Для этого нужны им
соответствующие знания. Как вы думаете, что должен знать оператор? (дожидается
ответов) Конечно же, оператор должен знать все о Нефти! Проверим ваши знания на
небольшой викторине.
Классный
руководитель:
Ваша задача, прослушав или прочитав вопрос выбрать правильный вариант ответа и
поднять руку. Первый, поднявший руку и правильно ответивший на вопрос, получает
сладкий бонус. Итак, внимание!!! Нефтяная викторина!! (слайд 7)(при
проведении викторины, студенты – ведущие читают пояснение к правильному ответу,
и раздают сладкие бонусы)

Классный
руководитель:
(слайд
8) В
древней Греции нефть называли «петролиум», в Китае «иги-иу», а славяне называли
ее:
а.
Чернянкой
б.
Унышкой
в.
Ропанкой
(Ответ:
В)
Студент
1:
По смыслу все названия – «петролиум», «иги-иу», «ропанка» или ропа», близки и
переводятся как горное масло, каменная или земляная смола.

Классный
руководитель:
(слайд
9) Мера
жидкости, которой исчисляют на мировом рынке добытую и продаваемую нефть,
называется:
а.
Тонна
б.
Баррель
в.
Литр
(Ответ:
Б)

Студент
2:
Добытую и продаваемую на рынках нефть измеряют чаще всего в баррелях. Нефтяная
баррель – это мера жидкости, равная 159 литрам. Данная мера измерения возникла
в Америке.

Классный
руководитель:
(слайд
10) Что
из перечисленного не изготавливается при помощи нефти и не имеет ее в составе в
переработанном виде?
а.
Пластмасса, капрон, лавсан, резина
б.
Чистящие и моющие средства, красители
в.
Стекло, сталь, йод
(Ответ:
В)

Студент
1:
Нефть является уникальным продуктом для получения многих искусственных
материалов, таких как синтетического каучука (из него делают резину для
автомобильных шин, калош и детских резиновых игрушек), пластмассы, удобрений и
ядохимикатов для сельского хозяйства, медицинских препаратов, многих средств
бытовой химии, синтетических тканей (лавсан, нейлон, капрон) еще очень много
полезных и нужных вещей. Но к составу стекла, стали и йода нефть не имеет, ни
какого отношения.

Классный
руководитель:
(слайд
11) Какого
цвета не бывает нефть?
а.
Изумрудно-зеленого
б.
Розового
в.
Бесцветная
(Ответ:
Б)

Студент
2:
Цвет нефти зависти от содержания в ней красящих и маслянистых веществ - чем их
больше, тем нефть темнее. Нефть бывает оранжевой, красной, буро-коричневой,
изумрудно-зеленой, желтой, иногда почти черная и очень редко бесцветная. Но
даже в самой черной нефти всегда есть светлые прозрачные вещества. А вот
розовой нефти в природе не существует.

Классный
руководитель:
(слайд
12) Какое
горючее вещество, называемое «невидимым топливом», является частым спутником
нефти?
а.
керосин
б.
газ
в.
вода
(Ответ:
Б)

Студент
1: Природный
газ относится к полезным ископаемым. Природный газ залегает в земных недрах в
газообразном или в виде газовой, либо в растворённом состоянии в нефти или
воде.

Классный
руководитель:
(слайд
12) В
каком году началось строительство Куйбышевского НПЗ?
а.
1956г.
б.
1943г.
в.
1945г.
(Ответ:
Б)

Студент
2: Строительство
Куйбышевского НПЗ началось в 1943 г., первая партия нефти была переработана уже
в 1945 году. В ассортименте выпускаемой Куйбышевским НПЗ продукции – более 20
наименований нефтепродуктов. Основные из них: бензины, дизельное топливо зимнее
и летнее экологического класса К5, сжиженные газы, сера.

Классный
руководитель: Наша
небольшая викторина завершилась. Ребята, вы – большие молодцы, теперь мы точно
уверенны, что вы знаете о нефти достаточно, чтобы стать профессионалами своего
дела.
Студент
1: Мы
знаем об операторах технологических установок многое, но какая же у них оплата
труда?

Студент
2 (слайд 13):
Работа операторов технологических установок востребована на севере. В этом
случае работодатель предлагает вахтовый метод.
Однако
гораздо чаще встречается постоянная работа с посменным графиком. Предсказуемо,
такие работники востребованы в регионах, где расположены предприятия
нефтепереработки: Самарская область, Татарстан, Башкирия, Тюменская область,
Омск и т.д.

Студент
2 (слайд 14): Зарплата
специалиста сильно зависит от стажа и квалификации. Сотрудник высшей
квалификации может получать до 120 тысяч рублей в месяц, менее опытные,
разумеется, гораздо ниже.

Рефлексия:

Классный
руководитель:
Ребята,
вы уже начали осваивать свою профессию, на втором курсе обучения идет
погружение в профессиональные дисциплины. И я думаю, что вы не раз уже
задумывались, обсуждали с родителями и друзьями как вы видите свою карьеру,
профессиональный путь после завершения обучения в колледже. Кто из вас может
поделиться с  нами своими целями? (фронтальный опрос и обсуждение целей)

3. Заключительная часть.
Классный руководитель (слайд 15): Оператор
технологической установки по переработке нефти и газа профессия сложная,
сопряженная с рисками для здоровья, но она важная, так как продукты переработки
нефти – стратегический ресурс нашего государства. От качественной работы
профессионалов в этой сфере зависит качество жизни миллиардов жителей планеты
земля, а также состояние мировой экономики. Пока человечество не нашло
достойной замены углеводородам, по этому ваша специальность остается ведущей в
нефтегазовой отрасли. Перед вами открывается долгий и интересный
профессиональный путь, и самое важное помните: «Дорогу осилит идущий!»

Список
использованных источников:
1.
Википедия

2.
https://yandex.ru/video/preview/7140444871523826810 (видеоролик
профессия оператор переработки нефти и газа)
3.
https://kedu.ru/press-center/profgid/operator-tekhnologicheskikh-ustanovok-chem-zanimaetsya-etot-spetsialist/
4.
https://knpz.rosneft.ru/about/Glance/OperationalStructure/Pererabotka/knpz/
5.
https://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2017/02/19/klassnyy-chas-den-neftyanoy-i-gazovoy-promyshlennosti
6.
https://samara.hh.ru/search/vacancy?area=78&area=1586&area=226&area=113&area=2019&search_field=name&search_field=company_name&search_field=description&salary=45000&only_with_salary=true&text=оператор+технологических+установок

Рекомендации по использованию методической
разработки в практике работы классных руководителей

Методическая разработка классного часа «Профессия:
Оператор технологических установок» разработана в качестве инструмента
вторичной профориентационной работы с обучающимися по специальности 18.02.09
Переработка нефти и газа, а также по профессии 18.01.28 Оператор
нефтепереработки. Может быть использовании как инструмент первичной
профориентации, когда обучающиеся колледжа рассказывают о выбранной профессии
учащимся школ 7-9 классов. В этом случае данный классный час выступает
связующим звеном взаимодействия школа-колледж-предприятие. Продолжительность
классного часа 30 минут, может быть адаптирована под длительность 40-45 минут,
увеличением вопросов викторины, расширением эвристической беседы.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Методические рекомендации по проведению классного часа.docx

alt: Ход классного часа: 1.

alt: Ответ: Б) Студент 2: Строительство

alt: Дорогу осилит идущий!»

title: Методическая разработка классного часа  по теме «Профессия: Оператор технологических установок»