extracted_text:
Министерство образования и науки
Краснодарского края
Государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Армавирский
механико – технологический техникум»

Комплект оценочных
средств
для проведения текущего
контроля и промежуточной аттестации
в форме экзамена
по учебной дисциплине ОП.02
Техническая механика
в рамках основной профессиональной
образовательной программы (ОПОП)
программы подготовки специалистов
среднего звена (ППССЗ)
 по специальности СПО 15.02.05
Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании

20

ОДОБРЕНА
Цикловой комиссией
общепрофессиональных и
специальных механических
дисциплин
Председатель _______ Положая Л.М.
Протокол № 1 от «26» августа
  20__ г

УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ
  КК АМТТ
_____________
  А.Л. Пелих

  «31» августа 20__г.

Комплект оценочных средств, для проведения
текущего контроля и промежуточной аттестации в форме экзамена по
учебной дисциплине ОП.02
Техническая механика
разработан на основе ФГОС СПО по специальности 15.02.05
Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании утверждён
приказом Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2014 №347,
зарегистрирован в Минюсте РФ от 27 мая 2014г. №32438), рабочей программы
учебной дисциплины ОП.02 Техническая механика.

(утв.
директором 31.08.2015г.), Положения о текущем контроле знаний и промежуточной
аттестации студентов (приказ директора от 02.09.2013г.  № 775-О).

Разработчик:
_________Казетов С.Н.,
преподаватель общепрофессиональных дисциплин ГБПОУ КК АМТТ

Рецензенты:

___________Болдина
И.Ю., преподаватель общепрофессиональных и специальных дисциплин, ГБОУ СПО
«Армавирский машиностроительный техникум» КК

Квалификация
по диплому: инженер-механик по специальности «Технология машиностроения»

____________ Черноусов Б.В.,
инженер, ООО «Защита Информации»
Квалификация
по диплому: инженер-механик по специальности «Технология машиностроения станки
и металлорежущий инструмент»

1
ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

    1.1 Область
применения комплекта оценочных средств
Комплект оценочных
средств предназначен для оценки результатов освоения ОП.02 Техническая
механика
1.2 Сводные данные об
объектах оценивания, основных показателях оценки, типах заданий, формах
аттестации                                                               Таблица
1

Результаты
  освоения
(объекты
  оценивания)

Основные
  показатели оценки результата и их критерии

Тип задания;
№ задания

Форма аттестации
(в соответствии
  с учебным планом)

знать:
-основы
  технической механики

-
  точность изложения основных понятий и аксиом;
-
  правильность выполнения геометрических построений для определения
  равнодействующей системы сил;
-
  полнота изложения условий равновесия плоской сходящейся системы сил в
  аналитической форме;
-
  соответствие обозначений и формул для определения моментов пары сил и момента
  силы относительно точки;
-
  правильность графического изображения видов опор и возникающих реакций в
  опорах;
-
  перечисление всех условий равновесия и форм уравнений равновесия плоской
  системы сил;
-
  полнота изложения методов для определения центра тяжести сложных фигур по
  формулам;
-
  точность определения основных кинематических параметров и способов задания
  движения точки;
-
  соответствие видов движения и их кинематических графиков;
-
  полнота изложения основных понятий и законов динамики;
-
  точно и верно описано движение материальной точки и метод кинетостатики;
-
  правильность определения по формулам работы и мощности, коэффициента
  полезного действия;
-
  полнота изложения общих теорем динамики;

Задание №1
теоретическое

Экзамен, текущий контроль

уметь:
-
  определять напряжения в конструкционных элементах.
знать:
-
  методику расчета элементов конструкций на прочность, жесткость и устойчивость
  при различных видах деформации.

-
  правильность выполнения эпюр продольных сил и нормальных напряжений по
  расчетам;
-
  точность расчетов и построений в масштабе эпюр крутящих моментов и
  касательных напряжений;
-
  соответствие расчетов и построений эпюр поперечных сил и изгибающих моментов;
-
  полнота изложения проектировочных и проверочных расчетов на прочность и
  жесткость при растяжении и сжатии;
-
  соответствие расчетов на прочность и жесткость при различных видах
  деформации;
-
  перечисление всех условий прочности при растяжении, сдвиге, кручении, изгибе;
-
  правильность написания формул для расчета напряжений в точке поперечного
  сечения бруса;
-
  полно и точно объяснены правила построения эпюр продольных, поперечных сил и
  нормальных, касательных напряжений.

Задание № 2
практическое

Экзамен, текущий контроль

 уметь:
-
  производить
  расчеты механических передач и простейших сборочных единиц;
-
  читать кинематические схемы;
знать:
-
  виды механизмов, их кинематические и динамические характеристики;
-
  основы расчетов механических передач и простейших сборочных единиц общего
  назначения.

-
  обоснование выбора типа механической передачи для преобразования одного вида движения
  в другой;
-
  скорость чтения и составления кинематических схем, выполнения расчетов
  многоступенчатой передачи;
-
  точно и полно перечислены виды механизмов;
-
  соответствие кинематических и динамических соотношений заданным передаточным
  механизмам;
-
  полнота изложения формул для расчета передаточного отношения, КПД, вращающего
  момента для всех ступеней многоступенчатого привода.

Задание № 3
практическое

Экзамен, текущий контроль

2
КОМПЛЕКТ
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

2.1
Задания для проведения текущего контроля

Входной
контроль

 Вариант
1
1.     Указать в
Международной системе единиц – СИ что является единицей длины, единицей
времени, единицей массы.
2.     Найти площадь
треугольника, если его высота 60 мм, основание 40 мм.
Вариант2
1.     Момент силы.
Выразить момент силы через модуль силы и ее плечо. Единица измерения момента
силы.
2.      Перевести 10
килоньютонов в Ньютоны, 30 мега паскаль в Паскали.
Вариант
3
1.     Формула
мощности, если известны работа и время. Единица измерения мощности.
2.     Перевести
50 см в м, 100 км в м, 0,045мм в м.
Вариант
4
1.     Написать
единицы длины, времени, массы в системе СИ и их обозначение.
2.     Найти
площадь треугольника, если его высота 50 мм, основание 20 мм.
Вариант
5
1.     Написать
единицы измерения скорости, расстояния, ускорения в системе СИ и их
обозначение.
2.     Найти
площадь прямоугольника, если его высота 30 мм, ширина 40 мм.
Вариант
6
1.     Дать
определение траектории, пути, скорости.
2.     Найти
площадь круга, если его диаметр 30 мм.
Вариант
7
1.     Равномерное
движение – дать определение, записать формулу.
2.     Гоночный
автомобиль за 20 мин проезжает путь, равный 150 км. Определить его среднюю
скорость.
Вариант
8
1.     Неравномерное
движение – дать определение.
2.     Выразите
в кВт и мегаваттах мощность:2500Вт, 100Вт.
Вариант
9
1.     Приведите
примеры равномерного и неравномерного движения.
2.     На
велосипеде можно ехать со скоростью 4м/с. На какое расстояние можно уехать за 2
часа?
Вариант
10
1.     Что
называется, скоростью, в каких единицах измеряется, как обозначается и
определяется.
2.     На
велосипеде можно ехать со скоростью 3м/с. На какое расстояние можно уехать за
1,5 часа?
Вариант
11
1.     Четвертая
аксиома статики. Привести пример.
2.     Теорема
Пифагора для прямоугольного треугольника.
Вариант
12
1.     Формула
для нахождения времени при равномерном движении. Единица измерения, обозначение
всех элементов формулы.
2.     Дать
определение синуса, косинуса, тангенса.
Вариант
13
1.
Написать
обозначение и единицы измерения мощности, работы, времени.
2.
Поезд,
двигаясь равномерно, за 2 часа проходит путь, равный 108 км. Вычислите скорость
движения поезда.
Вариант
14
1.     Единицы
и обозначение силы. Связь между силой тяжести и массой тела.
2.     Найти
площадь круга, если его диаметр 40 мм.
Вариант
15
1.     Обозначение
силы тяжести, единица измерение, формула для ее определения.
2.     54
км/ч выразить в единицах СИ, т.е. километры перевести в м, а часы в секунду.
Вариант
16
1.     Определить
скорость тела, если известен его путь и время, за которое он пройден.
2.     Выразите
в кВт и мегаваттах мощность:1500Вт, 200Вт.
Вариант
17
1.     Что
называется, деформацией, силой.
2.     Гоночный
автомобиль за 10 мин проезжает путь, равный 109,2 км. Определить его среднюю
скорость.
Вариант
18
1.     Масса
тела. Единица измерения.
2.     45
км/ч выразить в единицах СИ, т.е. километры перевести в м, а часы в секунду.
Вариант
19
1.     Третья
аксиома статики. Привести примеры.
2.
Поезд,
двигаясь равномерно, за 3 часа проходит путь, равный 90 км. Вычислите скорость
движения поезда.
Вариант
20
1.     Коэффициент
полезного действия механизма. Может ли К.П.Д. быть больше единицы? Ответ
обоснуйте.
2.     Определить
скорость тела, если известен его путь 500км и время 240 мин, за которое он
пройден.
Вариант
21
1.     Как
определить время при равномерном движении тела.
2.     Выразите
в ваттах мощность: 5кВт, 2,3кВт, 0,3кВт, 0,05МВт, 0,001 МВт.
Вариант
22
1.     Какие
виды энергии вам известны. Привести примеры.
2.     Поезд
идет со скоростью 72 км/ч. Выразите его скорость в м/с.
Вариант
23
1.     Ускорение
свободного падения: обозначение, единица измерения, численное значение.
2.     100
км/ч выразить в единицах СИ, т.е. километры перевести в м, а часы в секунду.
Вариант
24
1.     Пятая
аксиома статики. Привести пример.
2.     Выразите
скорости тел: 65 км/ч и 90 км/ч в м/с.
Вариант
25
1.     Формула
для нахождения пути при равномерном движении. Единица измерения, обозначение
всех элементов формулы.
2.     Определите
силу тяжести, действующую на тело массой 3,5 кг  и 400г.
Вариант
26
1.     Первая
и вторая аксиомы статики.
2.     Определите
силу тяжести, действующую на тело массой 1,5 т и 60г.
Вариант
27
1.     Разделы
технической механики. Разделы теоретической механики.
2.     Выразите
в ваттах мощность: 10кВт, 4,5кВт, 0,6кВт, 0,1МВт, 0,005 МВт.
Вариант
28
1.     Что
изучают разделы теоретической механики: статика, кинематика, динамика.
2.     Выразите
скорости тел: 36 км/ч и 54 км/ч в м/с.
Вариант
29
1.     Дать
определение механического движения, абсолютно твердого тела, материальной
точки.
2.     Найти
площадь круга, если его диаметр 60 мм.
Вариант
30
1.     Сила-вектор.
Система сил. Эквивалентность сил.
2.     Определить
скорость тела, если известен его путь 600км и время 180 мин, за которое он
пройден.

Критерии
оценки:
«отлично» - студент
грамотно осознанно отвечает на теоретический вопрос, полностью раскрывает смысл
задания, правильно решает задачу.
«хорошо» - студент
грамотно отвечает на теоретический вопрос, но допускает две-три неточности в
определении, обозначении, единицах измерения и т.д., задачу решает верно.
«удовлетворительно» - студент
допускает 1-2 неточности в теоретическом материале, задача решена неверно.

Оперативный
контроль
Раздел
1Статика
Тема1.1
Балочные системы
1. Задание {{ 45 }} ТЗ № 45
Дополните
ответ
Конструктивная
деталь  в виде прямого бруса, закрепленная на опорах и изгибаемая приложенными
к ней силами,  называется .......
Правильные
варианты ответа: б*лк#$#;
балкой;
2. Задание {{ 46 }} ТЗ № 46
Соотнесите
названия сил и их определения

Нагрузка
  происходит на пренебрежимо малой площадке

Сосредоточенная
  сила

Нагрузка
  распределена по значительной площадке или линии

Распределенная
  сила

Уравновешенная
  сила

Эквивалентная
  сила

3. Задание {{ 82 }} ТЗ № 82
Укажите,
какой вид опоры соответствует каждому случаю составляющих реакций опор балок

Шарнирно-неподвижная
  опора

Шарнирно-подвижная
  опора

Жесткая
  заделка (защемление)

4. Задание {{ 83 }} ТЗ № 83
Укажите,
что определяет данная формула
G=g l
R  равнодействующую
распределенной нагрузки
£  силу тяжести
£  вес тела
£  силу притяжения
5. Задание {{ 84 }} ТЗ № 84
Выбрать
правильный ответ
Укажите,
что определяет  "g"  в  формуле G=g l
R  интенсивность
нагрузки
£  ускорение
свободного падения
£  вес тела
£  силу притяжения
Тема1.2
Основные положения. Аксиомы статики.
6. Задание {{ 1 }} ТЗ № 1
Дополнить
ответ
Мера
механического действия одного материального тела на другое называется....
Правильные
варианты ответа: Сила;
Силой; силы; сил#$#;
7. Задание {{ 2 }} ТЗ № 2
Выбрать
правильный ответ
Единицей
измерения силы в системе СИ является
R  Ньютон
£  Метр
£  Н/м
£  Нм
£  м/с
8. Задание {{ 3 }} ТЗ № 3
Выбрать
три правильных ответа
Действие
силы на тело характеризуется тремя факторами:
R  Точкой
приложения
R  Величиной
R  Направлением
£  Массой
£  Давлением
£  Взаимодействием
9. Задание {{ 6 }} ТЗ № 6
Укажите
последовательность изучения разделов "Технической механики"
1: Теоретическая
механика
2: Сопротивление
материалов
3: Детали машин
10. Задание {{ 7 }} ТЗ № 7
Перечислить
последовательно разделы, изучаемые в теоретической механике
1: Статика
2: Кинематика
3: Динамика
11. Задание {{ 8 }} ТЗ № 8
Соотнести
разделы теоретической механики и их определения

Статика

Изучает
  условия равновесия тел под действием сил

Кинематика

Изучает
  механическое движение тел без учета действия сил

Динамика

Изучает
  механическое движение тел под действием сил

Сопротивление
  материалов

Детали
  машин

12. Задание {{ 9 }} ТЗ № 9
Дополните
ответ
Совокупность
сил, действующих на материальное тело, называется ... сил
Правильные
варианты ответа: систем#$#;

13. Задание {{ 12 }} ТЗ № 12
Дополнить
ответ
Систему
сил, действующих на данное тело, можно заменить одной ..... силой, действующей
так, как система сил
Правильные
варианты ответа: р*вн*действу*щ#$#;

14. Задание {{ 13 }} ТЗ № 13
Выбрать
правильный ответ
Одна
сила эквивалентная системе сил называется  .......  силой
R  равнодействующей
£  пропорциональной
£  независимой
£  уравновешенной
15. Задание {{ 14 }} ТЗ № 14
Дополните
ответ
Тело,
размерами которого можно пренебречь, называется материальной .....
Правильные
варианты ответа: точк#$#;

16. Задание {{ 15 }} ТЗ № 15
Выбрать
правильный ответ
Уравновешенной
системой сил называется ......
R  такая система,
которая будучи приложенной к телу, не изменяет его состояния
£  одна сила
эквивалентная системе сил
£  система сил,
производящая на твердое тело одинаковые механические действия
17. Задание {{ 16 }} ТЗ № 16
Дополните
ответ
Тело
считается абсолютно ...... , если расстояние между любыми двумя точками всегда
остается неизменным
Правильные
варианты ответа: тверд#$#;

18. Задание {{ 17 }} ТЗ № 17
Соотнесите
определения для указанных  сил

Внешние

силы
  вызывают перемещение данного тела

Внутренние

силы,
  действующие на материальные точки твердого тела со стороны точек того же тела

Уравновешенные

Эквивалентные

19. Задание {{ 18 }} ТЗ № 18
Дополните
ответ
Различные
системы сил, производящие на твердое тело одинаковое механическое действие
называются ......
Правильные
варианты ответа: Экв*в*лентн#$#;
экв*в*л*н#$#;
20. Задание {{ 19 }} ТЗ № 19
Соотнесите
аксиомы статики и их положения

Первая
  аксиома статики

Всякая
  изолированная материальная точка находится в состоянии покоя или равномерного
  и прямолинейного движения, пока приложенные силы не выведут ее из этого
  состояния

Вторая
  аксиома статики

Две
  силы, приложенные к твердому телу, образуют уравновешенную систему сил тогда
  и только тогда, когда они равны по модулю и действуют вдоль одной прямой в противоположные
  стороны

Четвертая
  аксиома статики

Равнодействующая
  двух сил, приложенных в одной  точке, приложена в той же точке и является
  диагональю параллелограмма, построенного на этих силах как на сторонах

Пятая
  аксиома статики

При
  взаимодействии тел всякому действию соответствует равное и противоположно
  направленное противодействие

Третья
  аксиома статики

21. Задание {{ 20 }} ТЗ № 20
Укажите
по порядку номера аксиом по их названию
2:   Условие
равновесия двух сил
4:   Правило
параллелограмма
5:   Закон действия и
противодействия
1:   Закон инерции
3:   Принцип
присоединения и исключения уравновешенной системы сил
Тема1.3
Пара сил
22. Задание {{ 33 }} ТЗ № 33
Выбрать
правильный ответ
Парой
сил называется
£  совокупность
сил, приложенных к одной точке тела
R  система двух
сил, равных по модулю, параллельных и направленных в разные стороны
£  система двух
произвольно расположенных сил, линии действия которых лежат в одной плоскости
23. Задание {{ 34 }} ТЗ № 34
Дополните
ответ
Кратчайшее
расстояние между линиями действия сил называется......... пары сил
Правильные
варианты ответа: пл*ч#$#;
плечом; пличом;
24. Задание {{ 35 }} ТЗ № 35
Выбрать
правильный ответ
Произведение
модуля силы на расстояние между линиями действия сил называется
£  крутящим
моментом
£  мощностью пары
сил
R  моментом пары
сил
£  модулем пары сил
25. Задание {{ 36 }} ТЗ № 36
Выбрать
правильный ответ
Момент
пары  измеряется в
R  ньютонометрах
£  ньютонах
£  килограммах
£  метрах
£  нет верного
ответа
26. Задание {{ 37 }} ТЗ № 37
Соотнесите
верные утверждения

момент
  пары сил положительный

Если
  пара стремится повернуть тело по часовой стрелке,

момент
  пары сил отрицательный

Если
  пара стремится повернуть тело против часовой стрелки,

момент
  пары сил независимый

27. Задание {{ 38 }} ТЗ № 38
Определить
момент пары
Дана
пара сил F=F=42 кН, плечо 2 метра.
R  84 кН
£  21 кН
£  44 кН
£  40 кН
28. Задание {{ 39 }} ТЗ № 39
Определить
значение сил пары
Момент
пары сил равен 100 Нм, плечо 2 метра
R  50 Н
£  500 Н
£  200 Н
£  102 Н
29. Задание {{ 40 }} ТЗ № 40
Дополните
ответ
Две
пары сил, моменты которых равны друг другу и имеющие одинаковое направление
вращения,  называются  .....
Правильные
варианты ответа: эквивалентными;
*кв*в*лентн#$#;
30. Задание {{ 41 }} ТЗ № 41
Выбрать
правильный ответ
Момент
силы относительно точки числено равен
R  произведению
модуля силы на кратчайшее расстояние от точки до линии действия силы
£  разности модуля
силы и расстояния от точки до линии действия силы
£  сумме модуля
силы и расстояния от точки до линии действия силы
31. Задание {{ 42 }} ТЗ № 42
Указать
правильный ответ
Какие
пары сил эквивалентны
£  М1=300 Нм; М2= -
300 Нм
£  М1=300 Нм;
М2=600 Нм
£  М1=300 Нм; М2=
350 Нм
R  М1=300 Нм;
М2=300 Нм
32. Задание {{ 43 }} ТЗ № 43
Определить
момент силы относительно точки
Дано:
F=20H;

l=5м
- плечо
£  15
£  4
R  100
£  25
33. Задание {{ 80 }} ТЗ № 80
Определить
на каком рисунке изображена пара сил:

£  а)
£  б)
R  в)
£  г)

Неподвижный
  шарнир

Жесткий
  стержень

Защемление
  или "заделка"

Тема1.7
Центр тяжести
58. Задание {{ 47 }} ТЗ № 47
Дополните
ответ
Сила
...... - это равнодействующая сил притяжения к Земле, она распределена по всему
объему тела
Правильные
варианты ответа: т*ж*ст*;
тяжести; тяжест#$#;
59. Задание {{ 48 }} ТЗ № 48
Выбрать
правильный ответ
Единица
измерения силы тяжести
R  ньютон
£  килограмм
£  ньютонометр
£  метр
60. Задание {{ 49 }} ТЗ № 49
Дополните
ответ
Центр
тяжести тела - это ....... через которую проходит линия действия силы тяжести
тела при любом положении тела в пространстве
Правильные
варианты ответа: точк#$#;
точкой; точка;
61. Задание {{ 50 }} ТЗ № 50
Дополните
ответ
Сила
....... - это сила, с которой тело массой  m  притягивается к центру Земли
Правильные
варианты ответа: тяж*ст#$#;

62. Задание {{ 87 }} ТЗ № 87
Определить
центр тяжести прямоугольника со сторонами  в=20 см, h=14 см относительно осей х
и y

R  x=10 см; y=7см
£  x=40 см; y=28 см
£  x=0 см; y=0см
£  x=20 см; y=14см
63. Задание {{ 88 }} ТЗ № 88
Определить
положение центра тяжести треугольника, если а=12 см, в=24 см.

R  х=8 см; y=4 см
£  х=12 см; y=6 см
£  х=48 см; y=24 см
£  х=6 см; y=3 см
64. Задание {{ 89 }} ТЗ № 89
Указать,
что определяют данные формулы

Сила
  тяжести

Координаты
  центров тяжести сложной фигуры

Площадь
  прямоугольника

Момент
  пары сил

Площадь
  треугольника

Координаты
  центра тяжести круга

65. Задание {{ 90 }} ТЗ № 90
Выбрать
правильный ответ
Статический
момент площади S относительно оси  y  определяется по формуле
R
£
£
£
66. Задание {{ 91 }} ТЗ № 91
Определить
координаты центра тяжести круга, если R=20 мм

R  х=0 мм; y=0 мм
£  х=10 мм; y=10 мм
£  х=20 мм; y=20 мм
£  х=20 мм; y=0 мм
£  х=0 мм; y=10 мм
67. Задание {{ 92 }} ТЗ № 92
Соотнесите
формулы к определению их величин

Площадь
  круга

Площадь
  треугольника

Площадь
  прямоугольника

Площадь
  квадрата

Площадь
  трапеции

Длина
  круга

Уникальный
идентификатор НТЗ: ID
= 423068946
Наименование НТЗ: Техническая
механика
Расположение НТЗ: D:\Тестирование в
АСТ\Техническая механика.ast
Авторский
коллектив НТЗ: Игнатова
Е.В.
Дата создания НТЗ:
01.12.2009
Дата конвертации
НТЗ: 26.01.2009
Раздел2
Кинематика
Тема2.1
Кинематика точки
1. Задание {{ 51 }} ТЗ № 51
Дополните
ответ
Раздел
механики, занимающийся изучением механического движения материальных тел без
учета действующих на них сил, называется .......
Правильные
варианты ответа: к*н*мат*к#$#;
кинематика; киниматикой;
2. Задание {{ 68 }} ТЗ № 68
Выбрать
правильный ответ
Тело,
имевшее скорость 30 м/с, прошло 60 метров до остановки. Определить время
движения.
R  2 с
£  30 с
£  18 с
£  90 с
3. Задание {{ 54 }} ТЗ № 54
Соотнести
основные понятия кинематики

Скорость

Векторная
  величина, характеризующая в каждый момент времени быстроту и направление
  движения точки

Ускорение

Векторная
  величина, характеризующая быстроту изменения направления и числового значения
  скорости

Траектория

Линия,
  которую очерчивает материальная точка при движении в пространстве

Путь

Система
  отсчета

4. Задание {{ 61 }} ТЗ № 61
Дополните
ответ
Движение
тела считается ......... тогда, когда есть возможность определить его положение
относительно выбранной системы отсчета в любой момент времени.
Правильные
варианты ответа: известным;
Извсным; известн#$#; извесным;
5. Задание {{ 62 }} ТЗ № 62
Дополните
ответ
Механическим
......... тела называется изменение, происходящее с течением времени,  его
положения в пространстве относительно других тел.
Правильные
варианты ответа: двжени#$#;
движением; Движения;
6. Задание {{ 63 }} ТЗ № 63
Дополните
ответ
Твердое
тело по отношению к которому, с помощью системы координат, определяется
положение других тел в пространстве в разные моменты времени называется
системой ........
Правильные
варианты ответа: *тсч*т#$#;
отсчета; атчета; отч*та;
7. Задание {{ 64 }} ТЗ № 64
Выбрать
правильный ответ
Определить
путь, пройденный автомобилем в течение 5 минут, если скорость его движения 20
м/с.
R  6000 м
£  100 м
£  1000 м
£  4 км
8. Задание {{ 66 }} ТЗ № 66
Дополните
ответ
Векторная
величина, характеризующая в данный момент времени, быстроту и направление
движения по траектории называется........
Правильные
варианты ответа: скоростью;
скорость; Ск*р* ст#$#;
9. Задание {{ 85 }} ТЗ № 85
Выбрать
правильный ответ
Единицей
измерения ускорения является:
R
£
£
£
10. Задание {{ 86 }} ТЗ № 86
Выбрать
правильный ответ
Укажите
уравнение движения точки
R
£
£
£
Раздел3
Динамика
Тема3.1
Общие теоремы динамики
1. Задание {{ 115 }} ТЗ № 115
Соотнесите
определения и их названия

определяет
  импульс силы

определяет
  количество движения

Способность
  тела совершать работу при опускании с некоторой высоты до уровня моря

определяет
  потенциальная энергия

Способность
  движущегося тела совершать работу

определяет
  кинетическая энергия

2. Задание {{ 116 }} ТЗ № 116
Выбрать
правильный ответ
Кинетическая
энергия определяется по формуле
R
£
£
£
3. Задание {{ 117 }} ТЗ № 117
Выбрать
правильный ответ
Потенциальная
энергия определяется по формуле
R
£
£
£
4. Задание {{ 118 }} ТЗ № 118
Выбрать
правильный ответ
Импульс
силы определяется по формуле
R
£
£
£
5. Задание {{ 119 }} ТЗ № 119
Выбрать
правильный ответ
Количество
движения определяется по формуле
R
£
£
£
6. Задание {{ 120 }} ТЗ № 120
Дополнить
ответ
Способность
тела совершать механическую работу называется ......
Правильные
варианты ответа: энергией;
*нерг#$#;
7. Задание {{ 121 }} ТЗ № 121
Соотнесите
определения и названия общих теорем динамики

Количество
  движения

это
  векторная величина, равная произведению массы точки на ее скорость

Импульс
  силы

это
  произведение постоянного вектора силы на некоторый промежуток времени

Потенциальная
  энергия

Кинетическая
  энергия

8. Задание {{ 122 }} ТЗ № 122
Соотнесите
формулы и их значения

Импульс
  силы

Количество
  движения

Кинетическая
  энергия

Потенциальная
  энергия

Сила
  тяжести

Сила
  трения

Тема3.2
Основные понятия и законы динамики
9. Задание {{ 97 }} ТЗ № 97
Дополнить
ответ
Раздел
теоретической механики в котором устанавливается связь между движением тел и
действующими на них силами называется ........
Правильные
варианты ответа: динамика;
д*нам*к#$#;
10. Задание {{ 98 }} ТЗ № 98
Соотнесите
законы динамики и их положения

Первый
  закон (закон инерции)

Всякая
  изолированная материальная точка находится в состоянии покоя или равномерного
  прямолинейного движения, пока приложенные силы не выведут ее из этого
  состояния

Второй
  закон (закон Ньютона - основной закон динамики)

Ускорение,
  сообщенное материальной точке силой, пропорционально величине силы и
  совпадает с направлением силы

Третий
  закон (3-ий закон Ньютона)

Силы
  взаимодействия двух тел равны по величине и направлены по одной прямой в
  разные стороны

Четвертый
  закон (закон независимости действия сил)

Каждая
  сила системы сил действует так, как она действовала бы одна

11. Задание {{ 99 }} ТЗ № 99
Дополнить
ответ
Количество
вещества в объеме тела называют .....
Правильные
варианты ответа: маса;
масс#$#; мас#$#;
12. Задание {{ 100 }} ТЗ № 100
Выбрать
правильный ответ
Зависимость
между силой, действующей на материальную точку и сообщаемым ею ускорением
следующая:
R
£
£
£
Критерии
оценки:
«отлично» - студент, верно,
ответил на 14-15 тестовых заданий из 15 представленных.
«хорошо» - студент,
правильно, ответил на 12-13 тестовых заданий из 15 выданных.
«удовлетворительно» - студент, верно,
ответил на 10-11 тестовых заданий.

Рубежный
контроль

Вариант
№1
1.     Основные понятия
статики: механическое движение, материальная точка, абсолютно твердое и
деформируемое тело.
2.     Напряжение в
поперечных сечениях растянутого (сжатого) стержня. Знаки напряжений. Единицы
измерения.
Вариант
№2
1.     Аксиомы статики.
2.     Внутренние силовые
факторы при изгибе. Знаки поперечных сил и изгибающих моментов.
Вариант
№3
1.     Что называется,
равнодействующей, уравновешенной системой сил.
2.     Осевые моменты
инерций простейших сечений.
Вариант
№4
1.     Виды связей.
Аксиома связей.
2.     Растяжение и
сжатие. Знак продольной силы. Привести примеры.
Вариант
№5
1.     Проекция силы на
ось. Вычисление модуля силы и ее направления по известным проекциям.
2.     Геометрическое и
аналитическое условие равновесия плоской системы сходящихся сил.
Вариант
№6
1.     Пара сил. Плечо и
момент пары. Знак момента.
2.     Плоская система
произвольно расположенных сил. Уравнения равновесия.
Вариант
№7
1.     Сложение пар сил.
Условие равновесия пар.
2.     Понятие о деформации
и упругом теле. Элементы конструкции.
Вариант
№8
1.     Балочные системы.
Виды нагрузок.
2.     Расчеты на
прочность при растяжении и сжатии.
Вариант
№9
1.     Определение
координат центра тяжести плоских фигур (окружности, треугольника,
параллелограмма).
2.     Способы определения
центра тяжести. Их характеристика.
Вариант
№10
1.     Задачи кинематики.
Основные понятия кинематики.
2.     Способы задания
движения точки. Уравнения движения.
Вариант
№11
1.     Средняя скорость и
скорость в данный момент.
2.     Виды движения
точки. Определение скорости и ускорения.
Вариант
№12
1.     Ускорение, его
виды.  Характеристика, обозначение, единицы измерения.
2.     Равномерное
движение точки, его характеристика.
Вариант
№13
1.     Равнопеременное
движение точки, его характеристика.
2.     Смятие. Условие
прочности при смятии.
Вариант
№14
1.     Масса материальной
точки. Единицы измерения. Зависимость между массой и силой тяжести.
2.     Механические
испытания. Диаграмма растяжения.
Вариант
№15
1.     Основной закон
динамики. Закон независимости действия сил.
2.     Определения
внутренних силовых факторов.
Вариант
№16
1.     Сила инерции при
ускоренном и замедленном движении. Принцип Даламбера.
2.     Нагрузки внешние и
внутренние. Метод сечений.
Вариант
№17
1.     Определение
мощности. Единицы мощности.
2.     Механический
коэффициент полезного действия.
Вариант
№18
1.     Расчет мощности и коэффициент
полезного действия.
2.     Понятие о
деформации и упругом теле. Элементы конструкции.

Вариант
№19
1.     Потенциальная
энергия точки.
2.     Расчет на
прочность при изгибе.
Вариант
№20
1.     Что изучает
«Сопротивление материалов». Основные требования к деталям и конструкциям.
2.     Кинетическая
энергия точки.
Вариант
№21
1.     Классификация
нагрузок и элементов конструкций.
2.     Импульс силы и
количество движения.
Вариант
№22
1.     Метод сечений.
Виды деформаций.
2.     Работа постоянной
силы при прямолинейном движении. Единица измерения.
Вариант
№23
1.     Напряжения:
полное, нормальное, касательное. Единицы измерения.
2.     Основные понятия
динамики. Две основные задачи динамики.
Вариант
№24
1.     Эпюра продольных
сил. Примеры построения.
2.     Сила инерции.
Метод кинетостатики.
Вариант
№25
1.     Деформации при
растяжении и сжатии. Продольные и поперечные деформации. Закон Гука.
2.     Определение центра
тяжести твердого тела. Формулы для определения центра тяжести.
Вариант
№26
1.     Механические
характеристики. Предел: пропорциональности, упругости, текучести, прочности.
2.     Плоская система сходящихся
сил. Правило параллелограмма, правило треугольника.
Вариант
№27
1.     Сдвиг (срез).
Условие прочности при сдвиге.
2.     Законы динамики.
Вариант
№28
1.     Связи, реакции
связей.
2.     Эквивалентность
пар. Момент силы относительно точки.
Вариант
№29
1.     Изгиб: прямой,
косой, чистый. Основные определения.
2.     Первая аксиома
статики. Вторая аксиома статики и следствие из нее.
Вариант
№30
1.     Внутренние силовые
факторы при изгибе. Знаки поперечных сил и изгибающих моментов.
2.     Понятие о силе и
системе сил. Эквивалентность сил.
Критерии
оценки:
«отлично» - студент
грамотно, точно и полно формулирует все положения и определения.
«хорошо» - студент грамотно, точно и полно
излагает все положения и определения, но делает 1 -2 неточности в определениях.
«удовлетворительно» - студент
грамотно, но не точно и не полно излагает все положения и определения, но
делает 1 -2 неточности в определениях.

2.2  Задания
для проведения экзамена
ЗАДАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ №1
Текст
задания:

Сформулировать
основные понятия, определения, условия. Представить уравнения равновесия или
формулы. Иллюстрировать ответы примерами.
Вариант
№1
Перечислить основные понятия и аксиомы
статики. Механическое движение. Материальная точка, тело. Абсолютно
твердые и деформируемые тела. Система сил. Эквивалентность сил.
Вариант
№2
Описать
связи, виды связей, реакции связей. Аксиома связей.
Вариант
№3
Воспроизвести геометрический способ
определения равнодействующей системы сил. Геометрический метод сложения
сил, приложенных к одной точке.
Вариант
№4
Изложить условия равновесия плоской
сходящейся системы сил в аналитической форме. Проекция силы на ось.
Проекция векторной суммы.
Вариант
№5
Представить обозначение и определение моментов
пар сил и момент силы относительно точки. Пара сил и ее действие на
тело. Плечо и момент пары. Знак момента.
Вариант
№6
Иллюстрировать виды опор и возникающих
реакций в опорах. Балочные системы. Виды нагрузок. Опорные реакции.
Вариант
№7
Сообщить
условия равновесия плоской системы сил, три формы уравнений равновесия.
Вариант
№8
Объяснить
методы для определения центра тяжести сложных фигур и перечислить формулы.
Вариант
№9
Перечислить способы задания движения
точки, основные кинематические параметры. Основные
понятия кинематики.
Вариант
№10
Анализ видов и кинематических параметров
движений. Уравнение движения точки. Виды движения точки в зависимости от
ускорения.
Вариант
№11
Указать определение средней
скорости и скорости в данный момент времени. Ускорение точки. Составляющие
ускорения.
Вариант
№12
Обзор основных понятий и законов динамики. Основные
задачи динамики.
Вариант
№13
Описать движение материальной точки, понятие
о силах инерции. Метод
кинетостатики.
Вариант
№14
Определить работу и мощность, коэффициент
полезного действия. Работа и мощность постоянной силы при прямолинейном движении
точки.
Вариант
№15
Изложить
общие теоремы динамики.
Вариант
№16
Сопротивление материалов. Сообщить
основные требования к деталям и конструкциям. Основные допущения
сопротивления материалов.
Вариант
№17
Сделать
обзор классификаций нагрузок и элементов конструкций.
Вариант
№18
Описать виды деформаций, их
характеристики.
Метод
сечений.
Вариант
№19
Объяснить
определение внутренних силовых факторов. Метод
сечений. Перечислить 6 внутренних силовых факторов.
Вариант
№20
Напряжение: полное,
нормальное, касательное. Кручение. напряжения и деформации при кручении.
Вариант
№21
Рассказать о растяжении и сжатии. Продольные
силы и их эпюры. Знак
продольной силы. Напряжения при растяжении или сжатии.
Вариант
№22
Механические испытания. Иллюстрировать
диаграмму растяжения. Деформации при упругом растяжении и сжатии. Закон Гука.
Вариант
№23
Указать механические характеристики.
Предел пропорциональности, упругости, текучести, прочности.
Поперечная деформация. Коэффициент Пуассона.
Вариант
№24
Сформулировать расчеты на прочность при
растяжении или сжатии. Нормальные напряжения, эпюры нормальных напряжений.
Вариант
№25
Сдвиг
(срез). Смятие. Сравнить условие прочности при сдвиге (срезе) и смятии.
Вариант
№26
Изложить
виды изгиба. Внутренние силовые факторы при изгибе. Знаки поперечных сил и
изгибающих моментов.
Вариант
№27
Объяснить
построение эпюр поперечных сил и изгибающих моментов.
Вариант
№28
Сформулировать
расчеты на прочность при изгибе.
Вариант
№29
Перечислить
виды передач, их кинематические характеристики.
Вариант
№30
Перечислить
виды передач, их динамические характеристики.
Условия
выполнения задания
1.
Место (время) выполнения задания: учебный кабинет технической механики.
2.
Максимальное время выполнения задания: 15 мин.
3. Вы можете
воспользоваться плакатами, учебно-методической литературой, имеющимися на
специальном столе.
Литература
для экзаменатора:
1.Олофинская В.П. Техническая механика.
Курс лекций с вариантами практических и тестовых заданий. - М.: Форум-ИНФРА -
М, 2014
2.Олофинская В.П. Детали машин- М.:
Форум-ИНФРА - М, 2014
Критерии оценки:
«отлично» - студент
грамотно, точно и полно формулирует все положения и определения.
«хорошо» - студент
грамотно, точно и полно излагает все положения и определения, но делает 1 -2
неточности в определениях.
«удовлетворительно» - студент
грамотно, но не точно и не полно излагает все положения и определения, делает 2
-3 неточности в определениях.
ЗАДАНИЕ
ПРАКТИЧЕСКОЕ №2
Текст
задания:
Для
заданного бруса (балки) построить эпюру внутренних сил, применяя метод сечений.
Вариант
№1
Построить
эпюру продольных сил по длине бруса. Двухступенчатый стальной брус нагружен
силами F1=20кН, F2=10кН.

Вариант
№2
Построить
эпюру продольных сил по длине бруса. Двухступенчатый стальной брус нагружен
силами F1=20кН, F2=8кН.

Вариант
№3
Построить
эпюру продольных сил по длине бруса. Двухступенчатый стальной брус нагружен
силами F1=16кН, F2=25кН.

Вариант
№4
Построить
эпюру продольных сил по длине бруса. Двухступенчатый стальной брус нагружен
силами F1=26кН, F2=9кН.

Вариант
№5
Построить
эпюру продольных сил по длине бруса. Двухступенчатый стальной брус нагружен
силами F1=40кН, F2=55кН.

Вариант
№6
Построить
эпюру продольных сил по длине бруса. Двухступенчатый стальной брус нагружен
силами F1=10кН, F2=12кН.

Вариант
№7
Построить
эпюру продольных сил по длине бруса. Двухступенчатый стальной брус нагружен
силами F1=17кН, F2=13кН.

Вариант
№8
Построить
эпюру продольных сил по длине бруса. Двухступенчатый стальной брус нагружен
силами F1=26кН, F2=20кН.

Вариант
№9
Для
заданного бруса круглого поперечного сечения построить эпюру крутящих моментов,
если М1=1,2кНм, М2=0,7кНм, М3=1,0кНм

Вариант
№10
Для
заданного бруса круглого поперечного сечения построить эпюру крутящих моментов,
если М1=0,9кНм, М2=0,6кНм, М3=0,3кНм

Вариант
№11
Для
заданного бруса круглого поперечного сечения построить эпюру крутящих моментов,
если М1=3,0кНм, М2=4,5кНм, М3=0,2кНм

Вариант
№12
Для
заданного бруса круглого поперечного сечения построить эпюру крутящих моментов,
если М1=1,9кНм, М2=0,5кНм, М3=0,4кНм

Вариант
№13
Для
заданного бруса круглого поперечного сечения построить эпюру крутящих моментов,
если М1=4,1кНм, М2=0,4кНм, М3=1,1кНм

Вариант
№14
Для
заданного бруса круглого поперечного сечения построить эпюру крутящих моментов,
если М1=0,7кНм, М2=0,4кНм, М3=0,5кНм

Вариант
№15
Для
заданного бруса круглого поперечного сечения построить эпюру крутящих моментов,
если М1=2,6кНм, М2=0,9кНм, М3=5,0кНм

Вариант
№16
Для
заданного бруса круглого поперечного сечения построить эпюру крутящих моментов,
если М1=1,0кНм, М2=1,2кНм, М3=0,9кНм

Вариант
№17
Для
заданной консольной балки построить эпюру поперечных сил, если F=15кН, F1=40кН, М=15кНм.

Вариант
№18
Для
заданной консольной балки построить эпюру поперечных сил, если F=6кН, F1=25кН, М=20кНм.

Вариант
№19
Для
заданной консольной балки построить эпюру поперечных сил, если F=5кН, F1=3кН, М=12кНм.

Вариант
№20
Для
заданной консольной балки построить эпюру поперечных сил, если F=60кН, F1=15кН, М=30кНм.

Вариант
№21
Для
заданной консольной балки построить эпюру поперечных сил, если F=12кН, F1=8кН, М=10кНм.

Вариант
№22
Для
заданной консольной балки построить эпюру поперечных сил, если F=22кН, F1=6кН, М=8кНм.

Вариант
№23
Для
заданной консольной балки построить эпюру поперечных сил, если F=20кН, F1=4кН, М=9кНм.

Вариант
№24
Для
заданной консольной балки построить эпюру поперечных сил, если F=35кН, F1=13кН, М=14кНм.

Вариант
№25
Для
заданной консольной балки построить эпюру изгибающих моментов сил, если F=8кН, F1=10кН, М=12кНм, l1=0,7м, l2=0,5м, l3=1,3м

Вариант
№26
Для
заданной консольной балки построить эпюру изгибающих моментов сил, если F=25кН, F1=17кН, М=18кНм, l1=0,4м, l2=0,6м, l3=0,7м

Вариант
№27
Для
заданной консольной балки построить эпюру изгибающих моментов сил, если F=15кН, F1=40кН, М=15кНм, l1=0,4м, l2=0,3м, l3=0,3м

Вариант
№28
Для
заданной консольной балки построить эпюру изгибающих моментов сил, если F=6кН, F1=25кН, М=20кНм, l1=0,4м, l2=0,9м, l3=1,5м

Вариант
№29
Для
заданной консольной балки построить эпюру изгибающих моментов сил, если F=5кН, F1=3кН, М=12кНм, l1=0,3м, l2=0,5м, l3=0,7м

Вариант
№30
Для
заданной консольной балки построить эпюру изгибающих моментов сил, если F=60кН, F1=15кН, М=30кНм, l1=0,9м, l2=0,8м, l3=0,5м

Условия
выполнения задания
1.
Место (время) выполнения задания: учебный кабинет технической механики.
2.
Максимальное время выполнения задания:  15 мин.
3. Вы можете
воспользоваться калькулятором, плакатами, учебно-методической литературой,
имеющимися на специальном столе.
Литература
для экзаменатора:
1.Олофинская В.П. Техническая механика.
Курс лекций с вариантами практических и тестовых заданий. - М.: Форум-ИНФРА -
М, 2014
2.Олофинская В.П. Детали машин- М.:
Форум-ИНФРА - М, 2014
Критерии оценки:
«отлично» - студент
правильно выполняет расчеты, строит эпюру внутренних сил, с соблюдением
масштаба.
«хорошо» - студент, верно,
выполняет расчеты, строит эпюру внутренних сил, но без соблюдения масштаба.
«удовлетворительно» - студент
допускает 1-2 неточности в расчетах, испытывает затруднения при построении
эпюры внутренних сил.
ЗАДАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЕ №3
Текст
задания:
Для
изображенной многоступенчатой передачи выполнить кинематические или силовые
расчеты.
Вариант
№1
Среди представленных на схемах
передач выбрать цепную передачу и определить ее передаточное число, если Z1 = 18; Z2 = 72;
Z3 = 17; Z4 = 60;
Z5 = I; Z6 = 36; Z7 = 35; Z8 = 88

Вариант
№2
Среди представленных на схемах
передач выбрать цилиндрическую передачу и определить ее передаточное число,
если Z1 = 18; Z2 = 72;
Z3 = 17; Z4 = 60;
Z5 = I; Z6 = 36; Z7 = 35; Z8 = 88

Вариант
№3
Среди представленных на схемах передач выбрать коническую передачу
и определить ее передаточное число, если Z1 = 18;
Z2 = 72; Z3 = 17;
Z4 = 60; Z5 = I; Z6 = 36; Z7 = 35; Z8 = 88

Вариант
№4
Среди представленных на схемах
передач выбрать червячную передачу и определить ее передаточное число, если Z1 = 18; Z2 = 72;
Z3 = 17; Z4 = 60;
Z5 = I; Z6 = 36; Z7 = 35; Z8 = 88

Вариант
№5
Определить передаточное отношение второй ступени двухступенчатой передачи,
если совх = 155 рад/с; совых = 20,5 рад/с;  Z1= 18; Z2 = 54

Вариант
№6
Определить передаточное отношение первой ступени двухступенчатой
передачи, если совх = 155 рад/с; совых = 20,5 рад/с;  Z1= 18; Z2 = 54

Вариант
№7
Определить передаточное отношение первой  и второй ступени двухступенчатой
передачи, если совх = 155 рад/с; совых = 20,5 рад/с;  Z1= 28; Z2 = 84

Вариант
№8
Определить требуемую мощность электродвигателя, если мощность на
выходе из передачи 12,5 кВт; КПД ременной передачи 0,96; КПД червячного
редуктора 0,82

Вариант
№9
Определить требуемую мощность на выходе, если мощность
электродвигателя 15,88 кВт; КПД ременной передачи 0,96; КПД червячного
редуктора 0,82

Вариант
№10
Определить требуемую мощность электродвигателя, если мощность на
выходе из передачи 15 кВт; КПД ременной передачи 0,95; КПД червячного редуктора
0,84

Вариант
№11
Для изображенной многоступенчатой передачи определить общее
передаточное число, если со1 = 100 рад/с; со2 = 25 рад/с;
соз = 5 рад/с

Вариант
№12
Определить требуемую мощность электродвигателя, если К.П.Д р
= 0,97;  К.П.Д ц = 0,95; К.П.Д 3 = 0,97; Рвых =
10 кВт

Вариант
№13
Для изображенной многоступенчатой передачи определить общее
передаточное число, если d1 = 60 мм;
d2= 180 мм; d3 = 30
мм; d4 = 90 мм

Вариант
№14
Определить требуемую мощность электродвигателя, если Рвых
= 7 кВт; К.П.Д.3 = 0,96; К.П.Д.ц = 0,94

Вариант
№15
Определить требуемую мощность электродвигателя, если К.П.Д р
= 0,98; К.П.Д ц = 0,96; К.П.Д 3 = 0,98; Рвых =
15 кВт

Вариант
№16
Для изображенной многоступенчатой передачи определить общее
передаточное число, если со1 = 200 рад/с; со2 = 50 рад/с;
соз = 10 рад/с

Вариант
№17
Определить требуемую мощность электродвигателя, если Рвых
= 5 кВт; К.П.Д.3 = 0,97; К.П.Д.ц = 0,95

Вариант
№18
Для изображенной многоступенчатой передачи определить общее
передаточное число, если Z1 = 20; Z2 = 80; Z3= 30; Z4 = 75; Z6 = 40; Z6 = 200

Вариант
№19
Определить требуемую мощность электродвигателя, если Рвых
= 8 кВт; К.П.Д.3 = 0,97; К.П.Д.ч = 0,82

 Вариант
№20
Определить передаточное отношение первой ступени двухступенчатой
передачи, если совх= 102 рад/с; совых = 20,4 рад/с; Z3=17;  Z4= 42

Вариант
№21
Для изображенной многоступенчатой передачи определить общее
передаточное число, если d1 = 50 мм;
d2= 200 мм; d3 = 35
мм; d4 = 70 мм

Вариант
№22
Для изображенной многоступенчатой передачи определить общее
передаточное число, если Z1 = 30; Z2 = 90; Z3= 25; Z4 = 85; Z6 = 50; Z6 = 200

Вариант
№23
Определить требуемую мощность электродвигателя, если Рвых
= 9 кВт; К.П.Д.3 = 0,96; К.П.Д.ч = 0,80

Вариант
№24
Определить передаточное отношение второй ступени двухступенчатой
передачи, если совх= 102 рад/с; совых = 20,4 рад/с; Z3=17;  Z4= 42

Вариант
№25
Определить требуемую мощность электродвигателя, если Рвых
= 7 кВт; К.П.Д.3 = 0,98; К.П.Д.ч = 0,85

Вариант
№26
Для изображенной многоступенчатой передачи определить общее
передаточное число, если Z1 = 25; Z2 = 100;
Z3= 30; Z4 = 90; Z6 = 50; Z6 =150

Вариант
№27
Определить требуемую мощность электродвигателя, если Рвых
= 15 кВт; К.П.Д.3 = 0,98; К.П.Д.ц = 0,94

Вариант
№28
Для изображенной многоступенчатой передачи определить общее
передаточное число, если d1 = 40 мм;
d2= 160 мм; d3 = 25
мм; d4 = 50 мм

Вариант
№29
Определить требуемую мощность электродвигателя, если К.П.Д р
= 0,96; К.П.Д ц = 0,94; К.П.Д 3 = 0,97; Рвых =
12 кВт

Вариант
№30
Для изображенной многоступенчатой передачи определить общее передаточное
число, если со1 = 120 рад/с; со2 = 15 рад/с; соз
= 4 рад/с

Условия
выполнения задания
1.
Место (время) выполнения задания: учебный кабинет технической механики.
2.
Максимальное время выполнения задания:  15 мин.
3. Вы можете
воспользоваться калькулятором, плакатами, учебно-методической литературой,
имеющимися на специальном столе.
Литература
для экзаменатора:
1.Олофинская В.П. Техническая механика.
Курс лекций с вариантами практических и тестовых заданий. - М.: Форум-ИНФРА -
М, 2014
2.Олофинская В.П. Детали машин- М.:
Форум-ИНФРА - М, 2014
Критерии
оценки:
«отлично» - студент верно и
осознанно определяет кинематические или силовые параметры многоступенчатой
передачи.
«хорошо» - студент
определяет кинематические или силовые параметры многоступенчатой передачи, но с
некоторыми затруднениями.
 «удовлетворительно» - студент
допускает 2-3 неточности в расчете кинематических или силовых параметров
многоступенчатой передачи.

2.3 Пакет
экзаменатора

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

Задание
  теоретическое №1
  Сформулировать основные понятия, определения, условия. Представить уравнения
  равновесия или формулы. Иллюстрировать ответы примерами.

Результаты
  освоения
 (объекты
  оценки)

Критерии
  оценки результата
 (в
  соответствии с разделом 1 «Паспорт комплекта
  контрольно-оценочных средств)

Отметка
  о выполнении

знать:
-основы
  технической механики

-
  точность изложения основных понятий и аксиом;
-
  правильность выполнения геометрических построений для определения
  равнодействующей системы сил;
-
  полнота изложения условий равновесия плоской сходящейся системы сил в
  аналитической форме;
-
  соответствие обозначений и формул для определения моментов пары сил и момента
  силы относительно точки;
-
  правильность графического изображения видов опор и возникающих реакций в опорах;
-
  перечисление всех условий равновесия и форм уравнений равновесия плоской
  системы сил;
-
  полнота изложения методов для определения центра тяжести сложных фигур по
  формулам;
-
  точность определения основных кинематических параметров и способов задания движения
  точки;
-
  соответствие видов движения и их кинематических графиков;
-
  полнота изложения основных понятий и законов динамики;
-
  точно и верно описано движение материальной точки и метод кинетостатики;
-
  правильность определения по формулам работы и мощности, коэффициента
  полезного действия;
-
  полнота изложения общих теорем динамики.

Условия
  выполнения заданий
Время
  выполнения
  задания: 15
  мин.
Оборудование: бумага, ручка, калькулятор.
Литература
  для экзаменующихся: плакаты, учебно-методическая литература.
Литература
  для экзаменатора:
1.Олофинская
  В.П. Техническая механика. Курс лекций с вариантами практических и тестовых
  заданий. - М.: Форум-ИНФРА - М, 2014
2.Олофинская
  В.П. Детали машин- М.: Форум-ИНФРА - М, 2014

Задание практическое №2
Для
  заданного бруса (балки) построить эпюру внутренних сил, применяя метод
  сечений.

уметь:
-
  определять напряжения в конструкционных элементах.
знать:
-
  методику расчета элементов конструкций на прочность, жесткость и устойчивость
  при различных видах деформации.

-
  правильность выполнения эпюр продольных сил и нормальных напряжений по
  расчетам;
-
  точность расчетов и построений в масштабе эпюр крутящих моментов и
  касательных напряжений;
-
  соответствие расчетов и построений эпюр поперечных сил и изгибающих моментов;
-
  полнота изложения проектировочных и проверочных расчетов на прочность и
  жесткость при растяжении и сжатии;
-
  соответствие расчетов на прочность и жесткость при различных видах деформации;

-
  перечисление всех условий прочности при растяжении, сдвиге, кручении, изгибе;
-
  правильность написания формул для расчета напряжений в точке поперечного
  сечения бруса;
-
  полно и точно объяснены правила построения эпюр продольных, поперечных сил и
  нормальных, касательных напряжений.

Условия
  выполнения заданий
Время
  выполнения
  задания: 15
  мин.
Оборудование: бумага, ручка, калькулятор.
Литература
  для экзаменующихся: плакаты, учебно-методическая литература.
Литература
  для экзаменатора:
1.Олофинская
  В.П. Техническая механика. Курс лекций с вариантами практических и тестовых
  заданий. - М.: Форум-ИНФРА - М, 2014
2.Олофинская
  В.П. Детали машин- М.: Форум-ИНФРА - М, 2014

Задание практическое №3
Для
  изображенной многоступенчатой передачи выполнить кинематические или силовые
  расчеты.

уметь:
-
  производить
  расчеты механических передач и простейших сборочных единиц;
-
  читать кинематические схемы;
знать:
-
  виды механизмов, их кинематические и динамические характеристики;
-
  основы расчетов механических передач и простейших сборочных единиц общего
  назначения.

-
  обоснование выбора типа механической передачи для преобразования одного вида движения
  в другой;
-
  скорость чтения и составления кинематических схем, выполнения расчетов
  многоступенчатой передачи;
-
  точно и полно перечислены виды механизмов;
-
  соответствие кинематических и динамических соотношений заданным передаточным
  механизмам;
-
  полнота изложения формул для расчета передаточного отношения, КПД, вращающего
  момента для всех ступеней многоступенчатого привода.

Условия
  выполнения заданий
Время
  выполнения
  задания: 15
  мин.
Оборудование: бумага, ручка, калькулятор.
Литература
  для экзаменующихся: плакаты, учебно-методическая литература.
Литература
  для экзаменатора:
1.Олофинская
  В.П. Техническая механика. Курс лекций с вариантами практических и тестовых
  заданий. - М.: Форум-ИНФРА - М, 2014
2.Олофинская
  В.П. Детали машин- М.: Форум-ИНФРА - М, 2014

РЕЦЕНЗИЯ

На комплект оценочных средств для
проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме экзамена по
учебной дисциплине ОП.02 Техническая механика по специальности 15.02.05
Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании,
выполненный преподавателем Казетовым Сергеем Николаевичем.
Комплект оценочных
средств разработан на основе Федерального государственного образовательного
стандарта по специальности среднего профессионального образования «Техническая
эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании».
Комплект оценочных
средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме экзамена
по учебной дисциплине ОП.02 Техническая механика включает в себя входной
контроль, оперативный контроль, рубежный контроль и задания для проведения экзамена.
Представлены критерии по
каждому виду контроля и условия выполнения заданий при проведении экзамена.
         В результате изучения
программного материала, обучающиеся овладеют знаниями и умениями по вопросам
чтения кинематических схем, проведения расчета и проектирования деталей и
сборочных единиц общего назначения, проведения сборочно-разборочных работ в
соответствии с характером соединений деталей и сборочных единиц, определения
напряжения в конструкционных элементах.
         Структура и содержание
комплекта оценочных средств соответствует требованиям Государственного
образовательного стандарта по специальности 15.02.05 Техническая
эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании.

         Комплект оценочных средств
для проведения промежуточной аттестации в форме экзамена
по учебной дисциплине ОП.02 Техническая механика разработан на основе рабочей
программы по дисциплине ОП.02 Техническая механика для специальности 15.02.05
Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании.
Тематика практических занятий соответствует требованиям подготовки выпускника
по специальности, позволяющих приобрести студентам необходимые умения и навыки.
Комплект оценочных
средств изложен грамотно и понятным техническим языком. В комплекте оценочных
средств используется профессиональная терминология.
           Содержание комплекта оценочных
средств соответствует современному уровню развития науки, техники и
производства.
В целом комплект
оценочных средств учебной дисциплины позволяет
подготовить квалифицированных специалистов в области технической
эксплуатации оборудования в торговле и общественном питании.
Заключение:
Комплект оценочных
средств учебной дисциплины ОП.02
Техническая механика может быть использован для обеспечения
основной образовательной программы по специальности 15.02.05
Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании.

Рецензент

Болдина И.Ю. - преподаватель
  общепрофессиональных и специальных дисциплин ГБОУ СПО «Армавирский
  машиностроительный техникум» Краснодарского края, инженер-механик по
  специальности «Технология машиностроения»

РЕЦЕНЗИЯ

На комплект
оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в
форме экзамена по учебной дисциплине ОП.02 Техническая механика по специальности 15.02.05 Техническая эксплуатация
оборудования в торговле и общественном питании,
выполненный преподавателем Казетовым С.Н..
Данный комплект оценочных средств разработан на основе
Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям
среднего профессионального образования (далее - СПО) «Техническая
эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании».
         В результате изучения
программного материала, обучающиеся овладеют знаниями и умениями по вопросам
основных сборочных единиц и деталей, характера соединений деталей и сборочных
единиц, принципа взаимозаменяемости, видов движений и преобразующих движения
механизмов.
Структура
и содержание комплекта оценочных средств соответствует требованиям
Государственного образовательного стандарта по специальности 15.02.05
Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании.
Комплект оценочных средств, предусматривает разнообразные виды
контроля: входной контроль, оперативный контроль, рубежный контроль и задания
для проведения экзамена,
позволяющие проверить знания по изучаемым темам.
Для проверки умений предусмотрены практические задания при
проведении экзамена.
После каждого вида контроля представлены критерии оценки
результатов и условия выполнения заданий при проведении экзамена. Тематика практических занятий
соответствует требованиям подготовки выпускника по специальности, позволяющих
приобрести студентам необходимые умения и навыки. Для приобретения практических навыков предусмотрено проведение
практических занятий.
  Комплект оценочных
средств
изложен грамотно и понятным техническим языком. Используется профессиональная
терминология.
           Содержание комплекта оценочных
средств соответствует современному уровню развития науки, техники и
производства.
     В целом комплект оценочных
средств учебной
дисциплины позволяет подготовить квалифицированных специалистов в
области технической
эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании.
Комплект оценочных средств соответствует государственным требованиям к минимуму
содержания и уровню подготовки студентов по специальности 15.02.05 Техническая
эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании.
Заключение:
Комплект оценочных средств по дисциплине «Техническая механика»
может быть использована для обеспечения основной образовательной программы по
специальности 15.02.05 Техническая эксплуатация оборудования в
торговле и общественном питании

Рецензент:

Черноусов Б.В., инженер, ООО «Защита
  Информации»
квалификация: инженер-механик по специальности
  «Технология машиностроения станки и металлорежущий инструмент»

                               _______________

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОП.02 Тех. мех..docx

alt: Министерство образования и науки

alt: ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ 1

alt: Задание №1 теоретическое

alt: КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ 2

alt: Оперативный контроль Раздел 1Статика

alt: Пятая аксиома статики

alt: Н 28. Задание {{ 39 }} ТЗ № 39

alt: Жесткий стержень

alt: Площадь прямоугольника

alt: ЗАДАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЕ №2 Текст задания:

alt: ЗАДАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЕ №3 Текст задания:

alt: Определить передаточное отношение первой ступени двухступенчатой передачи, если со вх = 155 рад/с; со вых = 20,5 рад/с;

alt: Вариант №13 Для изображенной многоступенчатой передачи определить общее передаточное число, если d 1 = 60 мм; d 2 = 180 мм; d 3 = 30…

alt: Вариант №21 Для изображенной многоступенчатой передачи определить общее передаточное число, если d 1 = 50 мм; d 2 = 200 мм; d 3 = 35…

alt: Для изображенной многоступенчатой передачи определить общее передаточное число, если d 1 = 40 мм; d 2 = 160 мм; d 3 = 25 мм; d…

alt: Пакет экзаменатора ПАКЕТ

alt: Условия выполнения заданий


extracted_text:
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по   физической
культуре
в 1 классе
(Обучение на дому)

 ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа
обеспечивает достижение  учащихся  следующих личностных и предметных
результатов.
.Личностные
результаты:
Ответственное
отношение к учению, готовность и способность обучающихся к укреплению здоровья
Развитие
двигательной активности;
Формирование
способности к эмоциональному восприятию учебного материала;
Осознание
роли двигательной активности
Предметные
результаты:
Минимальный уровень:
представления о физической культуре как
средстве укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки
человека;
выполнение комплексов утренней гимнастики
под руководством учителя;
знание
основных правил поведения на уроках физической культуры и осознанное их
применение;
выполнение
несложных упражнений по словесной инструкции при выполнении строевых команд;
представления
о двигательных действиях; знание основных строевых команд; подсчёт при
выполнении общеразвивающих упражнений;
ходьба
в различном темпе с различными исходными положениями;
взаимодействие
со сверстниками в организации и проведении подвижных игр, элементов
соревнований; участие в подвижных играх и эстафетах под руководством учителя;
знание
правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований
техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.
Достаточный уровень:
практическое
освоение элементов гимнастики, легкой атлетики, лыжной подготовки, спортивных и
подвижных игр и других видов физической культуры;
самостоятельное
выполнение комплексов утренней гимнастики;
владение
комплексами упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц
туловища; участие в оздоровительных занятиях в режиме дня (физкультминутки);
выполнение
основных двигательных действий в соответствии с заданием учителя: бег, ходьба,
прыжки и др.;
подача
и выполнение строевых команд, ведение подсчёта при выполнении общеразвивающих
упражнений.
совместное
участие со сверстниками в подвижных играх и эстафетах;
оказание
посильной помощь и поддержки сверстникам в процессе участия в подвижных играх и
соревнованиях;
знание
спортивных традиций своего народа и других народов;
знание
способов использования различного спортивного инвентаря в основных видах
двигательной активности и их применение в практической деятельности;
знание
правил и техники выполнения двигательных действий, применение усвоенных правил
при выполнении двигательных действий под руководством учителя;
знание
и применение правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием в
повседневной жизни;
соблюдение
требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных
мероприятиях.

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО
ПРЕДМЕТА

Содержание
программы отражено в пяти разделах: «Знания о физической культуре», «Гимнастика»,
«Легкая атлетика», «Лыжная подготовка», «Игры». Каждый из перечисленных
разделов включает некоторые теоретические сведения и материал для
практической подготовки учащихся.
Программой
предусмотрены следующие виды работы:
― беседы о
содержании и значении физических упражнений для повышения качества здоровья и
коррекции нарушенных функций;
― выполнение
физических упражнений на основе показа учителя;
― выполнение
физических упражнений без зрительного сопровождения, под словесную инструкцию
учителя;
― самостоятельное
выполнение упражнений;
― занятия в
тренирующем режиме;
― развитие
двигательных качеств на программном материале гимнастики, легкой атлетики,
формирование двигательных умений и навыков в процессе подвижных игр.
Знания
о физической культуре
Чистота одежды и обуви.
Правила утренней гигиены и их значение для человека. Правила поведения на
уроках физической культуры (техника безопасности). Чистота зала, снарядов.
Значение физических упражнений для здоровья человека. Формирование понятий:
опрятность, аккуратность. Физическая нагрузка и отдых. Физическое развитие.
Осанка. Физические качества. Понятия о предварительной и исполнительной
командах. Предупреждение травм во время занятий. Значение и основные правила
закаливания. Понятия: физическая культура, физическое воспитание.
Гимнастика
Теоретические
сведения. Одежда и обувь гимнаста.Элементарные сведения о гимнастических
снарядах и предметах. Правила поведения на уроках гимнастики. Понятия: колонна,
шеренга, круг. Элементарные сведения о правильной осанке, равновесии.
Элементарные сведения о скорости, ритме, темпе, степени мышечных усилий.
Развитие двигательных способностей и физических качеств с помощью средств
гимнастики.
Практический
материал.
Построения
и перестроения.
Упражнения
без предметов (коррегирующие и общеразвивающие упражнения):
основные
положения и движения рук, ног, головы, туловища; упражнения для расслабления
мышц; мышц шеи; укрепления мышц спины и живота; развития мышц рук и плечевого
пояса; мышц ног; на дыхание; для развития мышц кистей рук и пальцев;
формирования правильной осанки; укрепления мышц туловища.
Упражнения
с предметами:
с
гимнастическими палками; флажками; малыми обручами; малыми мячами; большим
мячом; набивными мячами (вес 2 кг); упражнения на равновесие; лазанье и
перелезание; упражнения для развития пространственно-временной дифференцировки
и точности движений; переноска грузов и передача предметов; прыжки.

Легкая
атлетика
Теоретические
сведения. Элементарные понятия о ходьбе, беге, прыжках и метаниях. Правила
поведения на уроках легкой атлетики. Понятие о начале ходьбы и бега; ознакомление
учащихся с правилами дыхания во время ходьбы и бега. Ознакомление учащихся с
правильным положением тела во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, метаний.
Значение правильной осанки при ходьбе. Развитие двигательных способностей и
физических качеств средствами легкой атлетики.
Практический
материал:
Ходьба. Ходьба парами по кругу, взявшись за руки. Обычная ходьба
в умеренном темпе в колонне по одному в обход
зала за учителем. Ходьба по прямой линии, ходьба на носках, на
пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы. Ходьба с сохранением правильной осанки. Ходьба в чередовании с бегом. Ходьба с изменением скорости. Ходьба с различным
положением рук: на пояс, к плечам, перед грудью, за голову. Ходьба с изменением направлений по ориентирам и командам
учителя. Ходьба с перешагиванием
через большие мячи с высоким подниманием бедра. Ходьба в медленном, среднем и быстром темпе. Ходьба с выполнением упражнений для рук в чередовании с
другими движениями; со сменой
положений рук: вперед, вверх, с хлопками и т. д. Ходьба шеренгой с открытыми и с закрытыми глазами.
Бег. Перебежки
группами и по одному 15—20 м. Медленный бег с
сохранением правильной осанки, бег в колонне за учителем в заданном направлении. Чередование бега и ходьбы
на расстоянии. Бег на носках. Бег на месте с высоким подниманием
бедра. Бег с высоким подниманием бедра и захлестыванием голени назад. Бег с
преодолением простейших препятствий (канавки, подлезание под сетку, обегание стойки и т. д.). Быстрый бег на
скорость. Медленный бег. Чередование бега и ходьбы. Высокий
старт. Бег прямолинейный с параллельной
постановкой стоп. Повторный бег на скорость. Низкий старт. Специальные беговые упражнения: бег с подниманием бедра, с захлестыванием голени назад, семенящий бег. Челночный бег.
Прыжки. Прыжки на двух ногах на месте и с продвижением вперед, назад, вправо, влево. Перепрыгивание через
начерченную линию, шнур, набивной мяч. Прыжки с ноги на ногу на
отрезках до. Подпрыгивание вверх на месте с захватом или
касанием висящего предмета (мяча). Прыжки в
длину с места. Прыжки на одной ноге на месте, с
продвижением вперед, в стороны. Прыжки с высоты с мягким
приземлением. Прыжки в длину и высоту с шага. Прыжки с
небольшого разбега в длину. Прыжки с прямого разбега в длину. Прыжки в длину с разбега без учета места отталкивания.
Прыжки в высоту с прямого разбега способом «согнув
ноги». Прыжки в высоту способом «перешагивание».
Метание. Правильный захват различных предметов для выполнения метания одной и двумя руками. Прием и передача мяча,
флажков, палок в шеренге, по кругу, в колонне.
Произвольное метание малых и больших мячей в
игре. Броски и ловля волейбольных мячей. Метание
колец на шесты. Метание с места малого мяча в стенку правой и левой рукой. Метание
большого мяча двумя руками из-за головы и снизу с
места в стену. Броски набивного мяча (1 кг) сидя двумя руками из-за головы.
Метание теннисного мяча с места одной рукой в стену и на
дальность. Метание мяча с места в цель.
Метание мячей с места в цель левой и правой руками. Метание теннисного мяча на
дальность отскока от баскетбольного
щита. Метание теннисного мяча на дальность
с места. Броски набивного мяча (вес до 1 кг) различными способами двумя руками.
Лыжная
подготовка
Теоретические
сведения. Элементарные понятия о ходьбе и передвижении на лыжах. Одежда и
обувь лыжника. Подготовка к занятиям на лыжах. Правила поведения на уроках
лыжной подготовки. Лыжный инвентарь; выбор лыж и палок. Одежда и обувь
лыжника. Правила поведения на уроках лыжной подготовки. Правильное техническое
выполнение попеременного двухшажного хода. Виды подъемов и спусков.
Предупреждение травм и обморожений.
Практический
материал. Выполнение строевых команд. Передвижение на лыжах. Спуски,
повороты, торможение.
Игры
Теоретические
сведения. Элементарные сведения о правилах игр и поведении во время игр.
Правила игр. Элементарные игровые технико-тактические взаимодействия (выбор
места, взаимодействие с партнером, командой и соперником). Элементарные
сведения по овладению игровыми умениями (ловля мяча, передача, броски, удары по
мячу
Практический
материал. Подвижные игры:
Коррекционные
игры;
Игры с
элементами общеразвивающих упражнений:
игры с
бегом; прыжками; лазанием; метанием и ловлей мяча (в том числе пионербол в IV-м классе); построениями и перестроениями; бросанием, ловлей,
метанием.

Тематическое планирование учебного предмета

№ п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

по плану

фактически

1

Правила
  безопасного поведения в спортивном зале. Название снарядов и гимнастических
  элементов, понятие о правильной осанке, основных движениях.

1

2

Название
  снарядов и гимнастических элементов, понятие о правильной осанке, основных
  движениях.

1

3

Комплекс
  общеразвивающих упражнений.

1

4

Комплекс
  коррегирующих упражнений.

1

5

Повороты
  по ориентирам, выполнение команд: встать, сесть, пошли, побежали,
  остановились.

1

6

Повороты
  по ориентирам, выполнение команд: встать, сесть, пошли, побежали,
  остановились.

1

7

Общеразвивающие
  упражнения без предметов.

1

8

Общеразвивающие
  упражнения без предметов.

1

9

Дыхательные
  упражнения.

1

10

Упражнения,
  направленные на формирование правильной осанки.

1

11

Обучение
  переноске груза и передаче предметов. Совершенствование строевых упражнений.
  Упражнения для развития мышц туловища.

1

12

Упражнения
  для развития мышц туловища.

1

13

Обучение
  упражнениям для развития пространственно-временной ориентации и точности
  движений.

1

14

Обучение
  прыжку:  упор присев и соскок прогнувшись. Прыжок ноги врозь.

1

15

Комплекс
  упражнений с большим мячом.

1

16

Комплекс
  упражнений с малым мячаом.

1

17

Подвижная
  игра: «Слушай сигнал».

1

18

Подвижная
  игра: «Космонавты».

1

19

Повторение
  строевых упражнений, повороты.

1

20

Движение
  по залу различными способами.

1

21

Комплекс
  упражнений с гимнастическими палками.

1

22

Комплексные
  упражнения с мячами.

1

23

Строевые
  упражнения.  Прыжки в длину с места.

1

24

Строевые
  упражнения.  Прыжки в длину с места.

1

25

Медленный
  бег с сохранением осанки, чередование медленного бега с ходьбой.

1

26

Эстафетам
  : с мячами, с палками, с кеглями, прыжковой, «болото».

1

27

Элементы
  акробатических упражнений: группировка лёжа, в упоре стоя на коленях.

1

28

Элементы
  акробатических упражнений: перекаты

1

29

Коррекционно
  – развивающая  игра: «Запомни порядок».

1

30

Коррекционно
  – развивающая  игра: «Летает – не летает».

1

31

Метание: малого
  мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в
  стену.

1

32

Обучение
  прыжку в шаге с приземлением на обе ноги. Совершенствование метания мяча в
  движущуюся цель (мяч, обруч.)

1

33

Резерв

1

Итого:

33

file_name: физическая культура (домашнее обучение 1 класс).docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО ПРЕДМЕТА

alt: Теоретические сведения . Элементарные понятия о ходьбе, беге, прыжках и метаниях


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКОЕ
ЗАНЯТИЕ ЗНАКОМСТВО С ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЙ СРЕДОЙ
ПРОГРАММИРОВАНИЯ

Цель занятия: познакомиться с языком программирования Pascal АВС и с интерфейсом среды программирования.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК

Среда программирования – это пакет взаимосвязанных файлов, которые позволяют набирать, редактировать, запускать и отлаживать программы.
После запуска
программы открывается окно:

Первая строка экрана
– меню интегрированной среды, следующая
строка – панель инструментов, нижняя строка экрана
– строка подсказки и состояния интегрированной
среды. Между ними расположено окно редактирования – ра- бочее поле, в котором можно открывать несколько вкладок для
разных про- грамм.
Окно редактирования предназначено для ввода и
редактирования текста программы.
Место ввода информации обозначено курсором. В верхней левой части окна редактирования выводится
служебное имя редактируемого файла, например:Program1.pas.

ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ БЛОК

1.
Знакомство с интерфейсом программы:
-
Найдите строку Меню (сверху)
и строку-подсказку (снизу).
-
Поочередно войдите в указанные ниже разделы Меню и найдите
сле-
дующие команды:
ü
В
меню Файл
Новый – создать новый фал Oткрыть – открыть файл Сохранить – сохранить файл
Сохранить как… – сохранить под новым именем
Выход – выйти из среды программирования
ü
В
меню Правка
Отменить – отменить
изменение
Восстановить – вернуть
изменение
ü
В
меню Программа
Выполнить – выполнить программу
Остановить – остановить программу.

2.
Наберем простейшую программу, соответствующую условию задачи:
Ввести с клавиатуры два целых числа, найти их сумму, результат
вывес- ти на экран с поясняющим текстом.
Внимание! Две косые черты (//) отделяют комментарии, их набирать не нужно.
program raschet; // название программы
uses crt; // подключаемые модули
var x, y, s:integer; // объявление имен переменных и их типа
begin // начало исполнительной части
writeln(’Введите два целых числа’);
// написать на экране текст
readln(x,y); //
прочитать данные с клавиатуры и запомнить их в переменных
s:=x+y; // выполнить расчет
и запомнить его в переменной
writeln(‘Сумма чисел =’,s); // вывести на экран текст
и значение переменной
end. // конец программы

3.
Просмотрите текст файла, обратите
внимание на структуру
программы. Структура простейших программ выглядит следующим
образом:
program ...; заголовок программы
и ее имя
var ...; блок объявления переменных и их типа
begin начало исполнительной части
программы
...; предложения, обеспечивающие
...; выполнение
...; программы
end. конец программы (точка
обязательна)

Программа на Pascal составляется из отдельных
законченных элементов, называемых
предложениями. В Паскале текст программы обычно начинается особым
предложением – заголовком следующего вида:
program proba;
где proba – имя текущей
программы. Заголовок необязателен.
В
качестве имени программы можно применять комбинацию английских букв и цифр, следует писать
в одно слово и нельзя
применять служебные слова
языка.
Каждое предложение языка должно отделяться от следующего за ним
точ-
кой с запятой ( ; ).
Исключение составляют
комментарии. Они не отделяются точкой с запя-
той.
Обычно каждое предложение записывается с новой строки для наглядно-
сти и более легкого понимания текста. Для этих же целей используют
отступы и выравнивания.
Комментарии предназначены для пояснения задачи и для
временного ис- ключения из текста программы некоторых операторов. В тексте они выделяют- ся фигурными скобками { } или отделяются
двумя косыми чертами //. Коммен- тарии
игнорируются компьютером при выполнении, однако при выводе текста программы – печатаются.
В Паскале имеется
особая группа слов, таких как, например: begin, for, end, programи другие, за которыми закреплены
специальные смысловые значения. Такие
слова называются служебными (зарезервированными) и должны упот- ребляться
в строгом соответствии с заложенным в них смыслом.
Существует и другая группа имен, имеющих стандартно
определенный смысл, например, integer,
writeln и другие. Их так и называют – стандартные или предопределенные имена.
Под именем программы располагается ее декларативная
часть, здесь ком- пьютеру
сообщается обо всех именах констант и переменных, определяемых программистом, и о той роли, которую эти
имена должны исполнять в про- грамме.
За декларативной
частью следует исполнительная часть программы, об- рамляемая словами-ограничителями (логическими
скобками): begin и end. Меж-
ду указанной парой слов и размещаются предложения, выполняющие в про- грамме  те  или  иные  действия. Исполнительную
часть  программы  называ- ют телом
программы.
4.
Запустите
набранную программу на выполнение. Если после запуска программы внизу окна появляется красная строчка с сообщением
(рисунок см. ниже), то в строке, где
находится курсор или в предыдущей (но не всегда, это зависит от ошибки!), внимательно просмотрите всю строчку,
найдите и ис- правьте ошибку. Если сами не справитесь, позовите учителя.

Пример ошибки, обнаруженной Pascal АВС:

5.
После исправления
всех ошибок и появления в новом окне начала ра- боты программы, введите нужные данные (если в программе
подразумевается ввод нескольких
переменных, то это следует делать через Enter или пробел!), получите
результат работы и проверьте его на правильность. Так как текст
про- граммы и ее работа показываются в разных окнах (если подключен
модуль Crt), можно сопоставить программные строки и ее выполнение.

Пример работы программы

6.
Сохраните набранную программу в своей папке.
7.
Разберитесь с
работой программы и измените ее так, чтобы она вычис- ляла не сумму, а разность чисел. Проверьте правильность работы
измененной программы. Сохраните
программу под новым именем в своей папке.

alt: ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ ЗНАКОМСТВО

alt: ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ БЛОК 1.

alt: Пример ошибки, обнаруженной


file_name: УРОК информатики и икт в 7 кл что такое презентация.docx

title: УРОК информатики и икт в 7 кл


extracted_text:
Алгебра. 8 сынып
IV тоқсан.  Сабақ
№79
Сабақтың
тақырыбы:Квадраттық
теңсіздіктерді графиктік тәсілмен шешу (3 сағ)
Мақсаты:квадраттық
функциялардың графиктерінің көмегімен D0 болғандағы
квадраттық

теңсіздіктерді шешуді үйрену.(1-ші сабақ)
Конспект.
Квадраттық
теңсіздік деп
 ,

,

,

түріндегі
теңсіздіктерді айтамыз.
 Мұндай
теңсіздіктерді шешуге қажетті барлық теориялық
мәліметтермен біз таныспыз.Оған қазір көз
жеткіземіз.Бүгінгі сабақта дискриминант D>0 болатын жағдай
үшін қарастырамыз.
Мысал1.   теңсіздігін шешу керек.
Шешуі: Суреттегі  y= параболасының графигін
қарастырайық.
 теңсіздігін шешу дегеніміз x-тің
қандай мәндерінде параболаның ординаталары оң
мәндерді қабылдайды деген сұраққа жауап беру

    Графиктен
байқағанымыздай, x<-1 және  x>3 болғанда  y>0,яғни
функция графигі абсцисса өсінен жоғары орналасқан. Демек,
берілген теңсіздіктің шешімі
    (-) ашық сәулесі
мен (3;+) ашық сәулесінің барлық
нүктелері болып табылады.
Жауабы:x(-)(3;+) немесе   x<-1 және  x>3
деп жазуға болады.
Мысал2.   теңсіздігін шешу керек.
Шешуі: Бұл теңсіздіктің
шешімін де жоғарыда көрсетілген суреттің көмегімен
табуға болады.
График -1<x<3 аралығында
абсцисса өсінен төмен орналасқан, яғни y<0. Олай
болса берілген теңсіздіктің шешімі -1<x<3 интервалының
барлық нүктелері.
Жауабы:    x(-1;3) немесе  -1<x<3.
Мысал3.     теңсіздігін шешу керек
Бұл
теңсіздіктің шешімі .
 теңсіздігінің шешімінен
айырмашылығы, мұнда
   теңдеуінің түбірлері x=-1
және x=3 нүктелері де шешімге кіреді, яғни  және  сәулелерінің барлық нүктелер
жиыны .
Жауабы: x немесе     x-1және  x
Мысал2.   теңсіздігін шешу керек.
Шешуі: Бұл
теңсіздіктің шешімі .
 теңсіздігінің шешімінен
айырмашылығы, мұнда   теңдеуінің түбірлері x=-1
және x=3 нүктелері де шешімге кіреді, яғни
-1x3 кесіндісінің
барлық нүктелері.
Енді осы мысалдардан
қорытынды жасаймыз. Практик мұғалімдер квадраттық
теңсіздік шешімін оның графигін нақты салып отырмай,
квадраттық үшмүшеліктің түбірлерін (абсцисса
өсімен қиылысу нүктелері) тауып және
тармақтарының бағытын анықтап, тек оның
сұлбасын салу арқылы анықтауды ұсынады.

Графигі

Шешімі

0
D>0

  x1       x2

x(x1)( x2; +)

x x1][x2;

x(;)

x

Графигі

Шешімі

0
D>0

    x1
                  x2

x(;)

x

x(x1)( x2; +)

x x1][x2;

Үй тапсырмасы:
Төмендегі
теңсіздіктердің шешімін графиктік тәсілмен табыңыздар.
№1. ;
№2.  ;
№3. ;
№4. ;
№5. ;
№6.;

Әзірлеушілер:
Дуйсенбаева А.С., С.А.Ходжиков атындағы №39  мамандандырылған
лицейдің математика пәні мұғалімі.
Молдаханова
Г.Б., С.А.Ходжиков атындағы №39 мамандандырылған лицейдің
математика пәні мұғалімі
Алматы
қаласы Білім басқармасының Қалалық білім берудегі
жаңа технологиялардың ғылыми-әдістемелік
орталығының қолдауымен ұсынылып отыр.

file_name: ������ ,8 ��, ��� 79.docx

математика

group: Дисциплины

title: Квадрат теңсіздіктерді шешу


extracted_text:
Учитель: Беседина
Анастасия Александровна
Класс: 4
Предмет: Русский язык
Тема: Наречие как часть
речи.
Педагогические цели:
- дать представление учащимся о наречии как о части
речи; познакомить с новым орфографическим словом, сформировать образные представления
детям об облаках;
-развивать орфографическую зоркость и грамотную речь;
-воспитывать эстетические чувства у младших школьников.
Тип урока: урок
открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.
Оборудование: учебник
Канакина В.П., Горецкий В.Г «Русский язык», 4 класс, наглядность, смайлики для
рефлексии.

Ход
урока
I.
Организационный момент
Наш урок я хочу начать с девиза нашего
класса.
Все хором:
Прозвенел и смолк звонок
Начинаем мы урок,
Мы слушаем внимательно,
И работаем старательно!
II.
Актуализация опорных знаний
a)      Словарная
работа
- Ребята, отгадайте загадку:
Пушистая вата
Плывет куда — то.
Чем вата ниже,
 Тем дождик ближе.
                                     (Облака)
- Послушайте стихотворение
В. Бредихина:
Грозовые облака
Растопырили бока,
Всё пространство захватили,
Дождевой водой залили.
Ярко молния сверкает,
Гром раскатистый пугает.

В. Бредихин
- Какие бывают облака?
(грозовые, дождевые и т.д)
- Как образуются облака из
чего они состоят? (Облака состоят из маленьких капелек вод или из кристаллов
льда)
- Какие формы у облаков нам
приходилось наблюдать? (перистые, кучевые, слоистые)
- Подберем проверочное слово
к слову облака, чтобы проверить первую безударную гласную в корне слова.
(проверочное слово облако)
- Можем ли мы проверить вторую
безударную гласную в слове облака? (нет)
- Как решить эту
орфографическую задачу? (обратиться к орфографическому словарю)
- Откройте орфографический
словарь, найдите слово облако. Составьте и запишите в тетрадь
словосочетание с этим словом. Слово облако разделите на слоги и поставьте
ударение.
- К слову облако подберите и
запишите однокоренные слова. (облако, облачко, облачное)
- Выделите корень
простым карандашом.
III.
Работа по теме урока.
a)
Самоопределение
деятельности. Знакомство с новым материалом.
- Ребята, спишите
предложение, которое написано на доске:
Вдали от гор плывут кучевые облака.
-Подчеркните
орфограммы, объясните правописание слов.
- Разберите предложение
по частям речи.
- К какой части речи
относится выделенное слово? (дети затрудняются дать ответ)
- Какой вывод мы можем
сделать? (данная часть речи не относится ни к глаголам, ни к прилагательным, ни
к именам существительным)
- Давайте поставим
опрос к выделенному слову? (где?)
- Правильно, ребята.
Сегодня мы с вами познакомимся с новой частью речи, отвечающей на такие
вопросы.
b)
Знакомство с правилом
на стр. 74 учебника.
c)
Работа с учебником на
стр. 74 упр. 127
- Прочитайте наречия.
- Какие из данных
наречий отвечают на вопрос когда?, какие - на вопрос где?, какие
- на вопрос куда?, какие - на вопрос откуда?.
- Назовите наречия,
которые указывают на время действия; на место действия.
- Запишите наречия в
том порядке, в котором вы распределяли их по вопросам.
d)
Взаимопроверка по
эталону.

Потрудились
отдохнем.
Встанем,
глубоко вздохнем.
Руки в
стороны, вперед,
Влево, вправо
поворот.
Три наклона,
прямо встать,
Руки вниз и
вверх поднять.
Руки плавно
опустили,
Всем улыбки подарили.
IV.
Закрепление изученного материала
-Прочитайте наречие, которые написаны на доске:
Завтра, сегодня, вчера.
- Составьте предложение с одним из этих слов.
(Дети читают составленные предложения, к наречию
ставят вопрос (когда?))
Учитель читает стихотворение, состоящее из одних
наречий:
ОСЕНЬ
Красиво! Красочно! Свежо!
Прохладно. Пасмурно. Туманно.
Тепло и сухо - хорошо,
Дождливо, но не постоянно...

Затратно, хлопотно - зато
Богато, вкусно, урожайно!
Спокойно. Творчески. Легко.
Волнительно. Непостоянно.
- Какое время года
описывает это стихотворение? Объясните свой ответ.
- Составьте предложение с
одним наречием из данного стихотворения.
V.
Рефлексия
Прием «Одним словом»
- Предлагаю оценить свою
работу на уроке одним словом. Используя наречие.
-«Клёво»

-«Славненько»

-«Неважнецки»
VI.
Итог урока
-Что нового вы узнали на
уроке?
- Подумай, что тебе нужно
изменить, чтобы работать лучше?
VII.
Домашнее задание
Детям выдаются карточки с заданием, которое нужно
выполнить и записать в тетрадь.
Допишите пословицы с
наречиями-антонимами.
Мягко стелет, да… . Высоко летаешь,
да … . Легко сказать, да… . Подальше положишь – … . Не делай того завтра, что…
. Тяжело в ученье – … .
(…да жестко спать, … да низко
садишься, …да тяжело сделать, … поближе возьмешь, … что можешь сделать сегодня,
… легко в бою).

file_name: Наречие как часть речи 4 класс.docx

intro: Конспект урока по русскому языку, для 4 класса

title: Наречие как часть речи


extracted_text:
2 класс
1 вариант

1.
Реши задачу:
С
одной грядки собрали 16 кг моркови, а с другой на 4кг больше. Сколько
килограммов собрали с двух грядок?
2. Вычисли,
записывая решение столбиком:
963 – 776             394
+ 539            437 + 223            503 – 335
3. Вычисли:
28 +7=             63 -25
=              62 – (39 - 37) =
62 - 5=             54
+16 =             84 – 50 – 8 =
4. Решите уравнения:
  х – 7 = 23                  х + 45 = 50
5. Начерти
прямоугольник, у которого длина 7 см, а ширина 3 см. Найди периметр
прямоугольника.

6.
Реши задачу:
Сварили 7кг моркови и 10кг картофеля. На
сколько килограммов больше сварили картофеля?

2 класс
2 вариант

1.
Реши задачу:
В один аквариум поместили 12 рыбок, а в
другой на 8 рыбок больше. Сколько рыбок поместили в два аквариума?

2. Вычисли,
записывая решение столбиком:
702 – 468             608
+ 295             398 + 407             654 – 376
3. Вычисли:
28 +5 =             74
-26 =              85 – (24 - 12) =
83 – 9 =            46 +
24 =             73 – 40 – 7 =
4. Реши уравнения:
х + 25
= 30                 х – 8 = 42
5. Начерти
прямоугольник, у которого ширина 3 см, а длина 4 см. Найди периметр
прямоугольника.

6.
Реши задачу:
Купили 10кг гречки и 6 кг манки. На
сколько килограммов больше купили гречки?

file_name: Математика 2 класс ЭД.docx

title: итоговая кр математика 2 класс ЭД


extracted_text:
Чапаевская сош
Урок окружающего мира
Открытый урок по окружающему миру в 4 классе.
Тема урока: Лес и человек.
Тип урока: изучение  нового материала.
Цель урока: познакомить учеников с экологическими проблемами
лесной зоны.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить с ролью леса в природе и в жизни людей.
Развивающие:
Развивать внимание, память, мышление, выразительность речи.
Воспитательные:
Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

План урока
1.Организационный момент(1 мин.).
2.Актуализация знаний учащихся (7 мин.).
3.Физминутка (1 мин.).
4.Объяснение нового материала (23 мин.).
5.Закрепление (6 мин.)
6.Итоги урока, домашнее задание(2 мин.).
Ход урока
1.Организационный момент (1 мин.).
Звуковое сопровождение (пение птиц)
Учитель:
Богатырь стоит богат, угощает всех ребят,
Сашу – земляникой, Таню – костяникой,
Наташу – орешком, Серёжу – сыроежкой
Леночку малиной, Алёшу – хворостиной.
Что это за богатырь? (лес)

Вот сегодня на уроке мы с вами и отправимся в лес по учебной
природной тропинке. Тема нашего урока “Лес и человек”. Мы узнаем о роли леса в
жизни человека и природы, о бедах, которые происходят в жизни леса по вине
человека. Вместе с  нами отправится в путь старичок-лесовичок – большой знаток
природы.

2. Актуализация знаний учащихся (слайд № 2)

Торопливая тропинка
Быстро в лес бежит густой
Видим пихты, сосны, ели
И знакомимся с тайгой.

Входим в хвойный лес…Полумрак. Кругом мягкий ковёр из бурой
травы. Травы и кустов мало. Изредка прозвенит синица, простучит дятел,….
Свистнет разок, другой рябчик – и снова тишина.
Давайте, ребята, вспомним, какие деревья растут в хвойном
лесу?
(ели, сосны, кедры, лиственницы) (слайд № 3).
Работаем по таблице. Узнай дерево. Каких животных можно
встретить в таком лесу?
Поиграем в игру “Угадай животное?” (слайды № 4, 5)
Я вам буду рассказывать о животном, а вы постарайтесь
угадать, о ком идёт речь?
а) Этот зверёк похож на белку, но меньше её. Вдоль спины у
него пять тёмных
полосок. Питается кедровыми орехами и другими семенами.
(бурундук)
б) Этот зверь хищник, его основная добыча – грызуны. Он
предпочитает жить  в тёмной глухой тайге, где растут ели, пихты, кедровая сосна.
(соболь)
в) Этот зверь любит тёмные леса, к жертве тихо
подкрадывается, имеет пятнистый окрас, “бакенбарды” и кисточки на ушах? (рысь)
А теперь загадки: (слайд № 6)

1. Летом бродит без дороги
Между сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге
От мороза прячет нос. (медведь)

2. Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая для лета,
Для зимы – другого цвета. (заяц – беляк)

3.Горбоносый, длинноногий,
Великан ветвисторогий,
Ест траву, кустов побеги,
С ним тягаться трудно в беге.
Коль такого довелось
Встретить, знайте: это… (лось)

Весело бежит тропинка с бугорка на бугорок,
Зайдём в берёзовую рощу и присядем на часок.

(слайд № 7)

Это весёлый, пронизанный светом березняк. Здесь живут
берёзки. На зелёном фоне летней травы белые стволы берёзовой рощи – такая
картина запоминается на всю жизнь. Берёза – единственное дерево с белой корой.

Берёза – это лиственное дерево или хвойное?
Какие ещё лиственные деревья вы знаете?
(слайд № 8) таблица на стр103
А теперь я предлагаю вам ответить на вопросы старичка –
лесовичка:
(слайд № 9)
1. Плодами какого дерева являются жёлуди? (дуба)
2.Какое дерево широколиственного леса при цветении
распространяет вокруг
чудесный аромат? (липа)
3. Какое дерево является символом России? (берёза)
4.Какое особое отличие есть у лиственницы?

А теперь подумайте, какие из предложенных деревьев растут в
тайге, какие в
смешанном лесу, а какие в широколиственном?
(слайд № 10)

Пихта

Берёза

Кедровая сосна                   ТАЙГА

Ольха                                   СМЕШАННЫЙ ЛЕС

Сосна                                    ШИРОКОЛИСТВЕННЫЙ
ЛЕС

Лиственница

Дуб
клён
липа
Молодцы, ребята, с заданием старичка – лесовичка вы хорошо
справились!
Пора нам отдохнуть.
3.Физминутка. (слайд №11)

Дружно по лесу шагаем.
Руки выше поднимаем,
Голову не опускаем,
Глазки смотрят далеко
Дышим ровно, глубоко. (ходьба на месте)
Вдруг мы видим: из куста
Выпал птенчик из гнезда.
(наклон вперёд, руками коснуться пола)
Тихо птенчика берём и назад его кладём.
(выпрямиться, поднять руки вверх)
Впереди из-за куста смотрит хитрая лиса.
Мы лисицу обхитрим на носочках побежим (бег на носочках)
На полянку мы выходим , много ягод там находим.
Ах, какая красота! Земляника и клубника
Мы едим её с куста (наклоны туловища вперёд)

4. Объяснение нового материала. (слайд №12).
Мы с вами находимся в гостях у природы, в лесу. Оглянитесь
кругом.
Лес – это мир, полный загадок и тайн. Лес – это
гостеприимный дом, он многих
приютил: зверей и птиц, ящериц и лягушек, жуков и бабочек. В
лесу ни на мгновенье не замирает жизнь.
Почему мы с лесом дружим, для чего он людям нужен?
Рассмотрите схему (слайд № 13).
Расскажите с её помощью о роли леса в природе и жизни людей.

А теперь самостоятельно прочитайте текст на стр.107.
После обсуждения делаем вывод:
Лес – это наше богатство.
Лес – это зелёный наряд нашей земли. Там, где лес, всегда
чистый воздух.
Лес – это дом для зверей и птиц.
Лес – это наш друг: задерживая влагу, он помогает человеку
выращивать хороший урожай.
Лес – это кладовая, щедро отдающая свои дары: орехи, ягоды,
грибы – людям.

Побежала тропинка дальше. Лес становится реже и реже,
выходим на опушку и что же мы видим?
(слайд №14)
Здесь, когда то росли берёзки, ели, а теперь их нет. Куда же
подевались деревья?
Как вы ребята думаете? (люди вырубили их)
- А почему люди вырубают леса? (из–за древесины)
Если раньше лес вырубался по мере надобности, при помощи
топора, то сейчас после работы лесорубов остаются такие картины.
(слайд № 14)
Какие чувства вызывают у вас эти фотографии?
- Я рада, что вам небезразлична судьба леса.
У леса есть ещё одна проблема - браконьерство.
Кто такие браконьеры? (Люди, незаконно убивающие животных)

Человек издавна убивал животных, добывая себе пищу, но это
было необходимо для выживания людей. И они убивали не больше, чем могли съесть.
Сейчас из–за неумеренной охоты некоторые виды животных находятся на грани
исчезновения. Многие виды редких животных взяты под охрану и занесены в Красную
книгу. Это зубр, соболь, филин, утка – мандаринка, рысь, амурский тигр и т.д.
(слайд № 15)

Охраняются Красной книгой
Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.

Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты,
Охраняются птицы, охраняются звери,
Охраняются даже цветы.

На опушке посидели, всё вокруг мы посмотрели,
Отправляемся вперёд – нас дорога вдаль зовёт.
Продолжим прогулку по лесной тропинке и вспомним правила
поведения в лесу.
Я прочитаю вам рассказ. Если вы заметите ошибки – хлопайте в
ладоши.
(слайд № 16)
С весёлой музыкой мы шагали по лесу. По дороге нам
попадались грибы. Мы собирали грибы, вырывая их с корнем. Те грибы, которые мы
не знали, - сбивали палкой.

Привал. Быстро наломали веток и разожгли костёр. Поели и
пошли дальше, побросав банки и пакеты. В кустах мы нашли гнездо какой–то птицы.
Подержали в руках яички и положили обратно.

На лесной опушке нарвали большую охапку цветов. Увидев
муравейник, решили добыть муравьиную кислоту. Наломали прутиков и начали ими
протыкать муравейник.

Нам очень понравилась прогулка по лесу!
(По ходу чтения рассказа идёт обсуждение правил поведения в
лесу)
А вы, ребята, будете так же вести себя в лесу?
Хотелось бы сегодня поговорить ещё об одном поступке
человека.
Послушайте стихотворение В. Шефнера “Лесной пожар”
(слайд № 17)

Забывчивый охотник на привале
Не заметал, не растоптал костра.
Он в лес ушёл, а ветки догорали
И нехотя чадили до утра…
А утром ветер разогнал туманы,
И ожил потухающий костёр
И, сыпля искры посреди поляны,
Багровые лохмотья распростёр.
Он всю траву с цветами вместе выжег,
Кусты спалил, в зелёный лес пошёл.
Как вспугнутая стая белок рыжих,
Он заметался со ствола на ствол.
И лес гудел от огненной метели,
С морозным треском падали стволы,
И, как снежинки, искры с них летели
Над серыми сугробами золы.

Какой поступок человека стал грозной бедой для леса?
(Человек забыл затушить костёр, и он превратился в лесной
пожар)
(слайд № 18) (фотографии о лесных пожарах)

Тревожные слова о лесных пожарах долетают на Землю с каждого
космического корабля. Космонавты часто видят внизу на зелёном бархате леса,
страшные чёрные пятна дыма. То, что на космической фотографии выглядит невинными
чёрными пятнами, на самом деле – ад кромешный.
Ревёт, бушует огненная стихия, падают столетние деревья,
мечутся в дыму, обезумев от страха, звери и птицы.

По сигналу тревоги к месту пожара едут грузовики с
добровольцами из ближайших посёлков и деревень; мчатся на помощь машины с
солдатами; летят вертолёты и самолёты с пожарниками – десантниками.

Людская беспечность – вот главная причина беды:

Брошенная горящая спичка, окурок, незатушенный костёр,
осколок стекла, брошенный на солнечном месте.

Всё это может стать причиной лесного пожара.

Наука о лесных пожарах называется – лесной пирологией.

Потушили пожар – это хорошо. Плохо только, что теперь здесь
на много- много лет останется мёртвая гарь. Нескоро ещё на месте пожарища
зазеленеют первые деревца!
(слайд № 19)
Что бы не случилось беды, мы должны послушать советы
старичка-лесовичка.
Дорогие ребята, вы часто приходите в лес, чтобы пообщаться с
природой и
отдохнуть.
Любите посидеть у костра, поесть печёной картошки, попеть
весёлые песни, а
знаете ли вы, как разводить костёр?
Прислушайтесь к моему совету!

1.Дети не должны разводить костёр одни, без взрослых.
2.Рядом с костром не должно быть предметов, которые могут загореться.

3. Нельзя разводить костёр под деревьями.

4. Костёр лучше разводить на старом кострище. Если его нет,
то лопатой надо
снять дёрн и разводить костёр в образовавшейся ямке.
5. Нельзя разжигать костёр зажигалкой.
6. Обязательно наблюдайте за горящим костром.
7. Уходя, надо погасить костёр: залить водой или засыпать
песком, а снятый дёрн положить на место.
5.Закрепление.
А теперь, ребята, я хочу предложить вам интересный
кроссворд.
По горизонтали:
Наука о лесных пожарах.
Травма, которую может получить человек при небрежном
обращении с огнём.
Материал, который на солнечном месте фокусирует лучи, как
зажигательная линза.
По вертикали:
Место, где ранее разводился и тушился костёр.
Стихийное распространение огня, вышедшее из-под контроля
человека.
Время года, когда наиболее часто возникают лесные пожары.

6.Итоги урока, домашнее задание.
Что нового узнали на уроке? (Узнали о роли леса в природе и
жизни людей)
Вот и подошла к концу наша прогулка. Я думаю, что вы узнали
для себя, что-то
новое, интересное. Конечно, каждый из вас должен задуматься,
какими увидят леса наши потомки через век, через тысячелетие, и сможет ли лес
дать им то, что даёт нам сейчас.
Старичок – лесовичок прощается с нами, до новых встреч на
лесных дорожках.
Домашнее задание: стр. 111. Выучить наизусть памятку “Как
разводить костёр”, в тетради стр. 29, 30 задание 1 и 2.

file_name: лес и человек.doc

alt: Чапаевская сош Урок окружающего мира

alt: Кедровая сосна