extracted_text:
Ведущий:
Сегодня мы поговорим о том, что есть у каждого из нас .Это, ребята ,имя. Имя
есть у нашего города букв- его зовут Алфавит, имя есть у нашего города, в
котором мы с вами живем – его зовут Волхов, имя есть и у сказочного гостя ,
которого я пригласила к нам сегодня.
(входит
ДОМОГОР–воспитатель в костюме)
Д
о м о г о р. Здравствуйте мои маленькие друзья! Я так рад оказаться у вас
в гостях.  Давайте познакомимся. Как вас зовут?
(Ответы
детей)
Д
о м о г о р.Ой! Ой! Вас так много, что с первого раза я ваши имена и не
запомню!
Назовите
еще раз свои имена четко и громко.
(Ответы
детей)
Вот
теперь все понятно. Я очень рад, что вы все знаете свои имена и надеюсь, что
дорожите каждый своим.
Чтобы
лучше познакомиться с вами я предлагаю поиграть в игру.
Называется
она «Отгадай, что написано».
Вы
сейчас при помощи цветных фишек выложите каждый свое имя, а я попробую отгадать
его.
(дети
выкладывают при помощи цветных фишек свои имена )
Молодцы
, ребята, быстро справились с заданием.
(Домогор
отгадывает имя каждого по выложенной схеме, а если кто-то ошибся , просит
проверить все ли правильно т.к. он не знает такого имени.
Еще,
ребята, очень важно не уронить свое имя.  Думаете, так не бывает? Еще как
бывает!
Вот,
например, кто- то совершил плохой поступок, значит «запятнал», « уронил» свое
имя.
Да,
что это я разговорился, а сам представиться забыл!
Зовут
меня ДОМОГОР. Прошу любить и жаловать!
Ребята,
а правда имя у меня необычное?
Такое
имя может быть одно на весь город. А означает имя ДОМОГОР - ДОМОВОЙ ГОРОДА.
Скажите
ребята, а помоему внешнему виду можно определить домовой какого я города?
(Ответы
детей)
ДОМОГОР.
Правильно, ребята! Конечно можно! Если внимательно присмотреться, то можно
заметить, что моя  одежда очень похожа на герб нашего города. Назовите имя
нашего города. (Валуйки)
Слайд№1
Давайте
вспомним, что символизирует  герб Города Валуйки.
Слайд№2,
№3
(В
верхней части щита - герб Белгородский, в нижней -   пирамида яблок,
в зеленом поле, означающая великое изобилие этого плода )
А
как вы думаете, почему наш город так необычно назвали?
(
предположения детей)
ДОМОГОР
.Город Валуйки возник очень давно, как оборонительная крепость.
Слайд
№4
В
крепости сначала жили военные люди .Однажды им приказали построить огромный вал
возле крепости вдоль реки Уйки, для того, чтобы легче было защищаться от
врагов.
Слайд
№5
Так
от сложения двух названий Вал и Уйка произошло имя нашего города Валуйки.
Слайд
№6
Прошло
много лет с тех пор. Защищаться стало не от кого, а название осталось.
Слайд
№7
Сейчас
наш город растет и процветает. Он становится все краше и краше.
Слайд№8
Все
это делают люди, которые живут в нашем городе.
Как
вы думаете, мы свами можем внести свой вклад в развитие нашего города?
(ответы
детей)
Правильно,
ребята, каждый человек должен стараться сделать свой родной край лучше и
красивее.
А
сейчас , ребята, я приглашаю вас в свою художественную мастерскую, мне очень
нужна ваша помощь.
(Дети
походят к столам, где приготовлены краски, карандаши и заготовки для рисования
герба)
ДОМОГОР.Я
собрался написать письма в другие города своим маленьким друзьям ,чтобы
рассказать им о нашем крае, но не успел нарисовать герб города Валуйки . Я
думаю вы мне поможете?
(дети
рисуют герб города Валуйки под музыкальное сопровождение)
Спасибо
вам большое ,ребята. Вы очень мне помогли . Теперь все дети узнают какой
замечательный у нас город с такой богатой историей и что означает рисунок на
его гербе.
Физкультминутка
(офтальмотренажер)
(дети
садятся за столы)
Раньше,
ребята, все названия, имена давали не просто так, а относительно внешнего вида
или поведения ребенка.
Например,
если в семье родилась девочка, и у нее белокурые волосы, то ее могли назвать
Светланой.
Если
мальчик беспокойный, кричит по ночам, его могли назвать Бессоном.
Позже
стали появляться иноземные имена, но они тоже имели свое значение.
ДОМОГОР.
Ребята, а знаете , что означают ваши имена?
Посмотрите
на экран, там все написано.
Ребята
, я знаю, что вы уже умеете читать сами .Сейчас мы вместе прочитаем , что
означают ваши имена.Вы по очереди будете читать о значении имени, а я прочитаю
про каждое имя маленькое стихотворение.
(чтение
обозначения имен)
Александр
– «Защитник людей»
Александр-
великодушный,
слабых
защищает он.
С
Сашей никогда не скучно
он
и весел и умен.
Екатерина
– « Чистая»
На
Руси, да Катей зваться-
жить,
пример всем подавать,
и
царицею держаться,
и
подковы разгибать.
Николай
– «Покоритель народов»
Николай-
святое имя
Получил
ты неспроста:
На
Руси оно любимо,
в
нем надежда и мечта.
Павел
– «Маленький»
Павел
- он сплеча не рубит,
взвесит
все и все рассудит.
Пусть
за то тебе господь,
укрепит
и дух и плоть.
Роман
– «Римлянин»
Ты
по жизни, Рома, весел,
на
волне чудесных песен.
Любим
мы тебя и чтим,
мы
горды тобой таким.и т. д.
Теперь
, ребята, вы знаете , что означают ваши имена.
Я
вижу, что с буквами вы подружились.А мое имя выложить сможете? Оно у меня вон
какое длинное!
(дети
выкладывают слово Домогор из кубиков)
А
еще в народе придумывали  дразнилки о разных именах, и я знаю, что вы уже
познакомились с некоторыми  из них.
Иван,
Иван, вырывай бурьян,
чтобы
росла репка,
сладкая
да крепкая,
чтобы
вырос огурец
длинноухий
молодец!
Антошка,
картошка,
Соломенная
ложка,
сам
с ноготок-
голова
с молоток!
Федя,
Федя, требуха,
Съел
корову и быка,
И
пятнадцать поросят,
Только
хвостики висят!
Сережка
оглянулся-
Пузырьком
надулся,
А
пузырек в лесок,
скачет,
скачет под грибок!
ДОМОГОР.
Ай да молодцы! А скажите, дети,  какие русские имена встречались вам
в  сказках?
(Ответы
детей)
Молодцы,
ребята, много сказок вы уже знаете, и имена героев запомнили.
На
прощанье я хочу вам сказать: « Будь же всегда достоин имени своего!»
До
свидания, ребята!

alt: Так от сложения двух названий Вал и

alt: Николай – «Покоритель народов»

intro: История города

tags: краеведческая игра

title: Возникновение имен


intro: страница из читательского дневника. Для получения полной версии можно обратиться на электронную почту 14stepa@mail.ru

title: Читательский дневник


extracted_text:
«История появления праздника 8 Марта» занятие по
развитию познавательной деятельности обучающихся 4 классов
учителя-дефектолога Марковой
Татьяны Юрьевны
МОБУ СОШ № 100 город Сочи

Цель:

Познакомить
детей с историей появления праздника 8 Марта.
Задачи:
1. Создать
условия для интеллектуального и творческого развития учащихся в атмосфере
праздничного настроения.
2.Сплотить
ученический коллектив через групповую работу и дифференцированный подход с
учётом желаний и возможностей каждого ребёнка.
Ход мероприятия

Этапы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учеников

1.Организационный
  момент. Приветствие.

2.Основная
  часть. Организация игрового взаимодействия.

3.Заключительный
  этап. Подведение итогов. Прощание.

Здравствуйте,
  дети! Сегодня с вашей помощью мы узнаем, как появился праздник 8 Марта.
1.Видеоролик.
  Из истории появления праздника.
2.Видеоролик
  о мифологии происхождения женщины.
3.Видеоролик
  ералаш.
4.Презентация
  с викториной
5.Физминутка
6.Викторина.
Разминка
  (команды отвечают на блиц-вопросы  - балл получает та команда, которая
  быстрее даст правильный ответ).
1)
  Какая девочка всегда «людям мила»? (Людмила)
2)
  Что такое инициалы? (Сокращённые имя и отчество)
3)
  Какое имя чаще всего носят героини А.С.Пушкина? (Мария)
4)
  Вспомните, как звали няню А.С.Пушкина? (Арина Родионовна)
5)
  Какое женское имя носит столица Болгарии? (София)
6)
  Назовите самое «спортивное» женское имя. (Олимпиада)
7)
  Когда отмечается Татьянин день? (25 января)
8)
  Закончите стихотворение:
Что
  в глазах ненастненько,
Дождики
  косые?
Ася,
  Стася, Настенька,
Дочь
  ... ! (Анастасия)
9)
  Девочка с каким красивым именем побывала в стране чудес и в зазеркалье? (Алиса)
10)
  Какое имя переводится как «Морская»? (Марина)
11)
  Работа в командах «Переводчики». Как бы стали называть девочек и мальчиков,
  приехавших из разных стран? Ответы записываются на заранее подготовленных
  листах.
Пауль
  – Павел
Лусия
  - Людмила
Вольдемар
  – Владимир                                 Элизабет – Елизавета
Ромео
  – Роман                                        Джульетта – Юлия

Джон
  – Иван
Мэри
  - Мария
Майкл
  – Михаил
Хельга
  – Ольга
12)
  «Когда-нибудь я стану взрослым…» Работа в команде. Образуйте от данных
  мужских имён отчества для наших героинь:
Маша
  (Артём) – Мария Артемьевна
Катя
  (Никита) – Екатерина Никитична
Вика
  (Лев)  - Виктория Львовна
Люба
  (Влад) – Любовь Владиславовна
Надя
  (Валера) – Надежда Валерьевна
13) Разминка (команды
  отвечают на блиц-вопросы  - балл получает та команда, которая
  быстрее даст правильный ответ).
  1) Какая девочка всегда «людям мила»? (Людмила)
  2) Что такое инициалы? (Сокращённые имя и отчество)
  3) Вспомните, как звали няню А.С.Пушкина? (Арина Родионовна)
4)
  Назовите самое «спортивное» женское имя. (Олимпиада)
Стих:С
  днем 8 Марта!
С
  праздником весенним!
Льется
  пусть повсюду
Звонкое
  веселье!
Пусть
  сияет солнце!
Пусть
  уйдут морозы!
Пусть
  прогонит зиму
Веточка
  мимозы!
14)
  В 1910 году было принято решение о праздновании Международного женского дня.
  Это произошло в городе
  (Копенгаген)
Назовите
  имя древнеримской богини, хранительницы домашнего очага. (Веста)
  Богиня цветов (Флора)
Какой
  цветок считается китайским символом женственности? (Азалия)
Растение,
  отвечающее собственной головой за отношения между мужчиной и женщиной в
  юности. (Ромашка)
Ее
  головокружительный спутник. (Аромат)
Часть
  тела, которую кавалер предлагает даме в комплекте с сердцем. (Рука)
Предмет
  домашнего обихода, сбежавший от некой женщины по имени Федора (Посуда)
Сосуд,
  предназначенный для того, чтобы в него ставили цветы. (ваза)
Бумажные
  или льняные квадратики для вытирания рук и губ после еды. (Салфетки)
Набор
  посуды для чая, кофе или обеда.(Сервис)
Назовите
  француженку, которая вместе с модой на духи и искусственный жемчуг ввела в
  моду загар и короткую стрижку (Коко Шанель)
Единственная
  дама в круге зодиака. (Дева)
Фамилия
  Татьяны, которая так и не стала Онегиной. (Ларина)
Фрау
  по-французски. (Мадам)
Как
  звали первую женщину на Земле. (Ева)
Первая
  женщина космонавт.
  (Валентина Терешкова)
7.Мальчики
  дарят цветы девочкам.
  А наше занятие подошло к концу.
Спасибо
  вам за участие, ребята.
До
  свидания.

Здравствуйте

До
  свидания!

file_name: 8 марта.docx

alt: История появления праздника 8

alt: Заключительный этап. Подведение итогов

alt: Заключительный этап. Подведение итогов

alt: Организационный момент. Приветствие


extracted_text:
План- конспект
пробного урока по окружающему миру
на тему: «Семейный бюджет»,
проведённого в 3 Б классе
МБОУ СОШ №67 г. Брянска
студенткой группы 3КПН-19
Кондрашовой Ульяной Сергеевной

Дата:
16. 03. 2022 г.
Классный
руководитель _________ (Сапегина Л. В.)
Руководитель
группы ___________ (Твердовская Н. П.)
Отметка
____________________

Брянск, 2022

Тип урока: открытие новых знаний.
Тема: «Семейный бюджет»
Цель: формирование представления о структуре семейного бюджета.
Задачи:
Дидактические: обобщить
и систематизировать знания учащихся о структуре семейного бюджета;
учить
планировать расходы, доходы семьи, определять семейный бюджет; закрепить
понятия “Бюджет”, “Доходы”, “Расходы”.
Развивающие: развивать умения и навыки в процессе учебной деятельности с учётом
индивидуальных способностей учащихся;
развивать
познавательные процессы учащихся (логическое мышление, устную речь, мышление,
восприятие, внимание).
Воспитательные: воспитывать бережное экономное
отношение к семейному бюджету; воспитывать уважительное отношение друг к другу.
Формируемые УУД:
Познавательные: развивать умение применять полученные знания на практике; формулировать проблему и находить пути
её решения; развивать умение
извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
Регулятивные: прогнозировать предстоящую работу; развивать умение высказывать свою
точку зрения; осуществлять
рефлексию.
Коммуникативные: развивать умение слушать собеседника и вести диалог; развивать умение работать в паре,
группе.
Личностные: оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; формировать мотивацию к обучению.
Формы работы: индивидуальная, парная,
фронтальная.
Оборудование и материалы: презентация, карточки для
самостоятельной работы.
Средства обучения: Учебник –
Окружающий мир, Плешаков А. А., 3 класс, 2 часть; Рабочая тетрадь – Окружающий
мир, Плешаков А. А., 3 класс, 2 часть.
Ход урока:
1. Организационный этап
2. Актуализация знаний.
3. Постановка цели и задач
урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4. Первичное усвоение новых
знаний.
5. Первичное закрепление.
6. Информация о домашнем
задании, инструктаж по его выполнению.
7. Рефлексия.

Ход
урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный
  момент

Прозвенел
  и смолк звонок,
Начинается
  урок.
На
  меня все посмотрели
Улыбнулись
  и присели.
- Меня зовут
  Ульяна Сергеевна, и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

Приветствуют
  учителя, проверяют свою готовность к уроку

Актуализация
  знаний

- Послушайте
  стихотворение, которое я вам сейчас прочитаю.
Маму
  в магазин провожает сын,
Пять
  копеек он дает ей: «Вот!
Купи
  мне самолёт.
А
  ещё ружьё, лопатку, танк, лошадку, шоколадку,
Самосвал,
  тетради, краски, маски, сказки и салазки!
Постарайся
  не забыть.
А
  на сдачу можешь даже и свистульку мне купить...
- Скажите,
  можно ли купить столько товаров на пять копеек?
- Почему
  нельзя?

- А что же
  можно купить на пять копеек?
- Хорошо.
  Посмотрите на доску. Какое слово зашифровано?
- С каким
  бюджетом вы познакомились на прошлом уроке?
- Что такое
  бюджет?
- Давайте
  проверим, как вы запомнили эту тему. Для этого пройдём вместе небольшой тест.
  (тест выполняется по презентации)
1) Деньги,
  которые поступают в бюджет:
¾    расходы
¾    налоги
¾    доходы
2) Платежи,
  которые граждане и организации обязаны вносить в бюджет государства:
¾    доходы
¾    расходы
¾    налоги
3) Деньги,
  которые тратятся из бюджета:
¾    расходы
¾    налоги
¾    доходы
4) Что
  составляет бо́льшую часть доходов государственного бюджета?
¾    зарплаты
¾    пожертвования
¾    налоги
5) На что
  государство не расходует деньги?
¾    на содержание армии и
  полиции
¾    на образование
¾    на выплату пенсий и
  пособий
¾    на налоги граждан

- Нет, нельзя.

- Потому что
  пять копеек – это очень мало.
Ответы детей

- Бюджет.

- Мы
  познакомились с государственным бюджетом.
- Бюджет – это
  план доходов и расходов.

- Доходы.

- Налоги.

- Расходы.

- Налоги.

- На налоги
  граждан.

Постановка
  цели и задач урока

- Скажите,
  может ли быть ещё какой-то бюджет, помимо государственного?
- Посмотрите
  на доску и попробуйте отгадать ребус.
- Может ли у
  семьи быть свой бюджет?
- Как он будет
  называться?
- Верно. Это и
  есть тема нашего урока.
- Как вы
  думаете, чем мы сегодня займёмся?

- Да, может.

- Семья.

- Да.
- Семейный
  бюджет.

- Узнаем, для
  чего нужен семейный бюджет, как его можно распланировать.

Первичное
  усвоение новых знаний

- Вы знаете,
  из чего складывается государственный бюджет, исходя из этого, как вы думаете,
  из чего складывается семейный бюджет?
- На какой
  период составляется бюджет семьи?
- Давайте проверим,
  кто же прав. Откройте учебник на 75-й странице и прочитайте про себя первый
  абзац. На какой срок составляется семейный бюджет?
- Из чего
  складываются доходы, другими словами, откуда в семье берутся деньги?
- Родители
  работают и получают что?
- Дедушки и
  бабушки уже пожилые. Они не работают и получают что?
- Также у
  некоторых есть братья и сёстры, они учатся в колледжах или университетах. Что
  они там получают?
- Как вы
  думаете, в семье могут быть непредвиденные доходы?
- Для того,
  чтобы узнать, какие это доходы, вам нужно посмотреть на картинки, которые
  изображены на доске. (на доске высвечиваются картинки: выигрыш в лотерею,
  премия, наследство)
- А какие в
  семье могут быть расходы? Приведите примеры.
- Откройте
  учебник на 76-й странице. Внимательно посмотрите на таблицу, которая там
  дана. Прочитайте, какие доходы в ней представлены.
- Мы всё это
  назвали?
- А какие
  расходы представлены в таблице? Прочитайте.

- Теперь
  выполним задание в тетради. Откройте рабочую тетрадь на 48-й странице. Прочитайте,
  что нужно сделать во втором задании.
- Это задание
  мы будем выполнять по цепочке у доски, начиная со второго ряда. На доске мы
  будем распределять доходы и расходы в две колонки.

доходы
зарплата
    папы
стипендия
    сына
пенсия
    дедушки
пенсия
    бабушки
зарплата
    мамы

расходы
покупка
    продуктов
покупка
    компьютера
оплата
    счёта за телефон
посещение
    цирка
покупка
    куклы для дочери
ремонт
    автомобиля
покупка
    лекарств

Физминутка
Потрудились — отдохнём,
  (Ходьба на месте)
Встанем, глубоко вздохнём.
  (Потягивания)
Руки в стороны, вперёд,
  (Повороты туловища)
Влево, вправо поворот.
  (Наклоны влево-вправо)
Три наклона, прямо встать.
  (Приседания)
Руки вниз и вверх поднять.
  (Прыжки)
Руки плавно опустили,
  (Ходьба на месте)
Всем улыбки подарили.

- Следующее
  задание вы будете выполнять в парах. У каждого на парте лежит карточка.
  Прочитайте, что вам нужно сделать.

- Я даю вам на
  эту работу 5 минут. После этого мы будем все вместе слушать ваши варианты и
  проверять.
- Какие
  товары, по вашему мнению, необходимо приобрести на месяц?
- Что вы
  поставили на первое место в вашем списке?
- Почему?

- Какая сумма
  расходов у вас получилась?
- Я вас не
  предупредила о том, что бюджет вашей семьи составляет 100 монет в месяц. У
  кого получилось больше этой суммы? В вашем семейном бюджете образовался
  дефицит или экономия?
- А у кого
  получилось меньше этой суммы? В вашем семейном бюджете образовался дефицит
  или экономия?
- Давайте
  уточним значения этих слов. Прочитайте их с доски.

- Как вы
  думаете, что нужно сделать с деньгами, если в вашем бюджете образовалась
  экономия?
- А если
  дефицит?
- Как вы
  считаете, на чём можно сэкономить?
- Что мы
  сейчас с вами составляли?
- Примерно
  такой план должен быть в каждой семье. Как вы думаете, для чего он нужен?

- Бюджет семьи
  – это деньги, которые семья зарабатывает и расходует.

Ответы
  детей

- На месяц.

Ответы
  детей

- Зарплату.

- Пенсию.

- Стипендию.

- Да, могут.

- Выигрыш в
  лотерею, премия, наследство.

Ответы
  детей

- Зарплата
  папы, зарплата мамы, стипендия сына, пенсия бабушки, пенсия дедушки.
- Да.

- Расходы на
  питание, на одежду и обувь, на оплату жилья и транспорта, на обучение и
  лечение, на книги и игрушки, на посещение театров и музеев, на отдых и туристические
  поездки.
- Покажи
  стрелками доходы и расходы семьи.

Выходят
  по цепочке к доске и выполняют задание из рабочей тетради

- Выберите
  товары, которые, как вы считаете, необходимо приобрести на месяц. Определите,
  что должно стоять на первом месте в этом списке. Посчитайте, какая сумма
  расходов у вас получилась.

Выполняют
  задание из карточки в парах.

Ответы
  детей

- Налоги.

- Потому что
  все добропорядочные граждане должны выплачивать налоги каждый месяц.
Ответы
  детей

- Дефицит.

- Экономия.

- Дефицит –
  превышение расходов бюджета над доходами. Экономия – бережливое ведение
  хозяйства.

- Нужно
  отложить сбережения.

- Нужно на
  чём-то сэкономить.
Ответы
  детей

- Семейный
  бюджет.

- Для того,
  чтобы правильно вести хозяйство и чтобы не возникало никаких неприятностей.

Первичное
  закрепление

- Следующее
  задание вы выполните самостоятельно. Вам необходимо вписать пропущенные
  слова. Слова-подсказки у вас даны после текста.
____________- это
  соотношение доходов и расходов семьи. Доходы и расходы семьи могут быть
  ___________, так и __________. К запланированным доходам относятся
  _____________, _________, ____________, а к незапланированным доходам
  относятся _______, ___________. В семейном бюджете могут образоваться
  _____________ или _________________. Семейный бюджет чаще всего составляется
  на ___________.
(запланированные,
  наследство, семейный бюджет, дефицит, незапланированные, зарплата, стипендия,
  экономия, месяц, пенсия, премия)

Выполняют самостоятельную
  работу

Домашнее
  задание

- Вашим
  домашним заданием будет 3-й номер на 49-й странице и 5-й номер на 50-й
  странице.

Записывают
  домашнее задание в дневник

Рефлексия

- Какую тему
  мы сегодня прошли?
- Что это
  такое?

- Приведите
  примеры доходов семьи.

- Приведите
  примеры расходов семьи.

- Что нужно
  делать, когда в семейном бюджете образуется дефицит?
- А что
  делать, когда в бюджете образуется экономия?
- Вы сегодня
  отлично работали. Спасибо за урок!

- Семейный
  бюджет.

- План доходов
  и расходов семьи.
- Зарплата
  родителей, пенсия дедушки и бабушки, выигрыш в лотерею, наследство, премия.
- Покупка
  продуктов, поход в кино, покупка лекарств, покупка одежды и обуви.

- Надо
  начинать экономить.

- Надо
  отложить сбережения.

file_name: окружающий мир. практика.docx

alt: Тип урока: открытие новых знаний

alt: Постановка цели и задач урока

alt: Ход урока Э тап урока

alt: А что же можно купить на пять копеек? -

alt: Первичное усвоение новых знаний-

alt: Теперь выполним задание в тетради

alt: Первичное закрепление- Следующее задание вы выполните самостоятельно

alt: Первичное закрепление -

intro: В конспекте представлен урок открытия новых знаний по теме "Семейный бюджет" в 3 классе. По программе "Школа России". К этому уроку есть готовая презентация.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конспект урока по окружающему миру "Семейный бюджет".


extracted_text:
БАШҠОРТОСТАН РЕСПУБЛИКАҺЫ
НЕФТЕКАМА ҠАЛАҺЫ ҠАЛА
  ОКРУГЫНЫҢ
12-СЕ  УРТА ДӨЙӨМ БЕЛЕМ
  БИРЕҮ МӘКТӘБЕ МУНИЦИПАЛЬ ДӨЙӨМ БЕЛЕМ
  БИРЕҮ АВТОНОМИЯЛЫ УЧРЕЖДЕНИЕҺЫ
(12-се УДББМ МДББАУ)

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
 ШКОЛА №12 ГОРОДСКОГО ОКРУГА
ГОРОД НЕФТЕКАМСК
РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
(МОАУ СОШ №12

Башҡортостан-дуҫлыҡ
  иле.
Башкортостан- страна дружбы.
Автаномияның 100 йыллығына
  арналған кластан тыш сара эшкәртмәһе
Разработка внеклассного мероприятия посвященного
  к 100-летию автономии

Голос за кадром:
Ер
шарының картаһына
Ҡараһаң яҡшы ғына,
-
Башҡортостан шул картала
Бер япраҡ саҡлы ғына.
Эйе, япраҡ аҡ ҡайындың
Бер япрағы ни бары.
Ә ҡайыны – бөйөк
Рәсәй –
Шундай йәшел, юғары.

Танец
с флагами 4в класс

Ведущий 1: Добрый день,
уважаемые гости. Здравствуйте, дорогие ребята. Мы рады приветствовать вас в
нашем уютном зале.

Ведущий 2 -Һаумыһығыҙ!
Хәйерле көн ҡәҙерле ҡунаҡтар,
уҡытыусылыр, уҡыусылар!
Ведущий 1: Россия и Башкортостан
неотделимы в нашем сердце. Судьба России – судьба всего российского народа.
Ведущий 2:
Тарихтың
төп этаптары бергә үтелгән. Күптән
түгел Рәсәй беҙҙең илдең
һәм республиканың тарихын  үҙгәрткән
ҙур ваҡиға –Бөйөк революцияның 100
йыллығын үткәрҙе.
Ведущий 1: В 1917 году
были заложены основы автономной республики, а в марте 1919 на основе соглашения
с российским правительством была образована Башкирская Автономная Советская
Социалистическая Республика.
Ведущий 2:
Бөгөн
Республикала дуҫлыҡта һәм берҙәмлектә
100-ҙән  ашыу халыҡ йәшәй . Рәсәй Донъялағы
берҙән-бер шундай күпмилләтле дәүләт.

 Стихотворения
про Башкортостан 6в класс

Башкирский
народный танец 5а

Ведущий 1: Что такое
Башкортостан?
Может, это непокорный
робкий стан!
Запах меда, тысячи коней,
Все есть у Башкирии моей!
Верность, мудрость, вера
и добро –
Все тебе, Башкортостан,
дано.
Величие всех народов в
его вековой мудрости и сохранении традиций.
Ведущий 2:.
«Урал батыр» эпосы
— башҡорт халҡының бөйөк
ҡомартҡыһы, ата-бабаларыбыҙ быуындан-быуынға
тапшырған бай хазина — ауыҙ-тел ижадының
һоҡланғыс өлгөһө. Ул
үҙенең боронғолоғо, күләме,
йөкмәткеһе һәм әһәмиәте
яғынан донъяла билдәле башҡа ошо жанр
әҫәрҙәре менән бер кимәлдә
тора. Эпоста халҡыбыҙ асылы, тарихы, мәҙәниәте,
ғөрөф-ғәҙәттәре,
йәшәү мәғәнәһе, изгелек
һәм яуызлыҡ, яҡшы менән яман, тыуым, үлем
һәм үлемһеҙлек кеүек мәңгелек
төшөнсәләр үҙенсәлекле итеп
сағылдырылған.
Ведущий 1: «Урал-батыр» -
жемчужина башкирской литературы, которая переведена на многие языки народов
России и мира.

Отрывки
из эпоса «Урал-батыр»  на башкирском, на русском, английском, татарском языках читают
учащиеся-победители, призеры VIII Международного
конкурса юных сказителей и исполнителей башкирского народного эпоса
«Урал-батыр» на языках народов Республики Башкортостан, Российской Федерации
и иностранных языках

Ведущий 2:
Башҡортостан
– тыуған ерем,
Һиндә
тыуҙым, һиндә үҫәмен.
Һинән
яҡын, һинән гүзәлерәк
Юҡтыр бер ил
– шуны беләмен.
Башҡортостан
беҙҙең азатлыҡтың,
Берҙәмлектең
ныҡлы ҡалҡаны.
Уралдағы
барлыҡ милләттәргә
Һин атайсал,
дуҫлыҡ Ватаны

Ведущий 1: Башкортостан –
край дремучих лесов и бескрайних степей, край меда и кумыса. На карте
нашей величественной Родины  Башкортостан - небольшой уголок на Урале.
Писатели и поэты образно сравнивали Башкирию по очертаниям границ с березовым
листком или ладонью, раскрытой для рукопожатия всем народам нашей страны.
Я
у карты родины стою,
Узнаю
Башкирию свою.
Мне
она напоминает руку,
А
вернее, крепкую ладонь,
Искренне
протянутую другу,
За
друзей готовую в огонь.

Ведущий 2:
Беҙҙең
республикабыҙ – күп милләтле республика. Унда башҡорт,
татар, рус, сыуаш, мари, мордва һәм башҡа  милләт
халҡы йәшәй. Һәр милләт кешеһе
үҙ телендә, үҙ халҡының
ғөрөф-ғәҙәттәрендә
тәрбиәләнергә хаҡлы. Һәр кем үҙенең
милләтен ғорурлыҡ менән әйтергә тейеш.
Ведущий 1: Всех их
объединяет любовь к родине, ее природе. Звон водных струй, ветер в степи, топот
копыт, голоса птиц  как бы впитались в задумчивые мелодии нашего края.
Наш дом родной –
Башкортостан
Народов разных дружная семья.
Здесь наших предков первобытный стан –
У эпохальных век история своя.

Братья Афридановы Инсаф и Айдан, исполняют мелодии современных башкирских
композиторов

Ведущий 2:
Башҡортостан,
һинең ҡуйыныңда
Күпме милләт
тапҡан йылыһын,
Шуға ла һин
бөйөк әсә кеүек,
Киң
күңелле, нурлы, йырлыһың.
Нисә быуат
Рәсәй менән бергә,
Һин
атлайһың киреп күкрәгең
Киләсәгең
һинең ышаныслы
Бөгөндәй данлы
үткәнең.
Ведущий 1: Башкортостан –
многонациональная республика и главные жемчужины нашего края – это, конечно же,
народы, расселение которых напоминает красивую мозаику.
Поет Гафаров Илдус

Ведущий 2:
Күпмилләтле
к  ул - ҡыуаныс, моң, һиҙгерлек  һәм донъя
тулылығы . Күпмилләтлек  — безҙең
байлығыбыз.
Ведущий 1: Многонациональность
- многообразие обычаев, языков, традиций, культуры, уклада жизни, трудовых
навыков. Мы должны этим гордиться и уважать друг друга.
Ведущий 2:
Башҡортостан-
беҙҙең тыуған йорт, ә йортта тыныслыҡ
һәм аңлашыусанлыҡ булырға тейеш.
Башҡортостан территорияһында йәшәгән халыҡтар
 башҡорт халҡының мәҙәниәтен байыта. Тауҙар
тауҙар менән ҡауыша алмай, ә халыҡ халыҡ
менән ҡауыша” тип әйтелә башҡорт
мәҡәлендә. Башҡорт халҡы һәр
саҡ ошо мәҡәлгә тоғро булды, шуға ла
беҙҙең илебеҙҙә төрлө
милләт кешеләре тыныс тормош итә.

Ведущий 1: Мы в
республике Башкирской
Дружно, весело живем.
По – башкирски и
по-русски
И танцуем, и поем.

Русский танец в исполнении девочек 8а класса

Ведущий 2
Рус йырҙары ,
таҡмаҡтары, бейеүҙәре- ниндәй матур.
Уларҙы тыныс ҡына ултырып тыңлап та булмай. Ҡушылып
йырлағы, һикреп төшөп бейеге килә.
Ведущий 1: А татарские
мелодии? Звонкие, озорные, лирические, они замечательно передают характер и
душу татарского народа.
         На просторах
Башкортостана
         Много разных народов живет.
         Все народы, как братья равны,
         Всем народам – любовь и почет.

Татарская песня в
исполнении Фархатшина Альмира
Ведущий 2:
Республикабыҙ
халҡы  бер ғаилә булып, дуҫлыҡтың
ҡәҙерен белеп, ауыр саҡтарҙа бер –
береһенә ярҙам итеп, уңыштарын, шатлыҡ
һәм ҡайғы-хәсрәттәрен  уртаҡлашып
йәшәргә күнеккән.

Ведущий 1: В
Башкортостане ежегодно проводятся мероприятия, целью которых является знакомство
с лучшими образцами культурного наследия разных народов, укрепление дружбы и
сохранение народных традиций.
Ведущий 2: Концертыбыҙ
-Дуҫлыҡ байрамына
әйләнһен – һәр милләт менән танышыу, дуҫлашыу,
уларҙың ғөрөф-ғәҙәттәрен
өйрәнеү беҙҙең мәктәптә
электән килгән йола.
Стихотворение
на марийском языке

_________________________________________________________________
Ведущий 1: Сегодня мы с
вами убедились, что Башкортостан по праву называется домом дружбы. И в том, что
наша республика является одним из самых стабильных регионов России, - общая
заслуга всех народов. Межнациональное согласие, традиции добрососедства -
предмет особой заботы со стороны руководства Башкортостана.
Ведущий 2:
Республика
дәүләт милли сәйәсәтенең  төп
маҡсаты булып, бөтә халыҡтарҙың  ирекле
үҫешен, туған телде, үҙенсәлекле милли  мәҙәниәтте
һаҡлау тора. Ә был инде милләт-ара
мөнәсәбәттә баланс,   ышаныусанлыҡ  атмосфераһын
 һәм үҙ-ара ихтирамлылыҡ булдыра.
Ведущий 1: Я верю в
братство всех людей земли,
                     И эта вера
крепнет, наполняя.
                     Все существо мое,
когда вдали
                     Напев твой слышу,
родина  родная!
Ведущий 2:
Башҡортостандың
байлығы ул -уның халҡы.
Был донъяла бик
кәрәк
Дуҫлыҡ
һәм татыулыҡ.
Ер шарының
киләсәге,
Йөҙө
- ул татыулыҡ.
Бер-береңә
ихтирам,
Хөрмәт
– ул татыулыҡ.
Кешене
һәм милләтте
Йәшәтә
ул – татыулыҡ.

Чигарков
Савва и Данилова Дарья читают стихотворение

1.
Есть
на свете много стран,
Есть на свете
чудеса,
Мне милей
Башкортостан,
И родные голоса.
2.
Слава
Родине моей,
Ты цвети любимый
край,
В вольной музыке
своей
Славь отчизну наш
курай!
3.Слышу
я напев родной,
Звонкий мой
Башкортостан,
Образ твой всегда со
мной,

 Вместе: Светлый
мой  Башкортостан. (все участники концерта выходят и вместе говорят
заключительные строки стихотворения)

Финальная
песня «Башкортостан» в исполнении 6 в класса

file_name: Башҡортостан-дуҫлыҡ иле. Башкортостан- страна дружбы.docx

alt: Ведущий 2 - Һаумыһығыҙ! Хәйерле көн ҡәҙерле ҡунаҡтар, уҡытыусылыр, уҡыусылар!

alt: Башкирский народный танец 5а

alt: Может, это непокорный робкий стан!

alt: Наш дом родной – Башкортостан

alt: Татарская песня в исполнении Фархатшина

alt: Есть на свете много стран,


extracted_text:
Конспект
внеурочного занятия в начальной школе
«Как помочь
зимующим птицам»
Цель занятия: научить различать птиц, зимующих в наших краях,
раскрыть необходимость оказания помощи птицам, изготавливать кормушки и подбирать корм
для птиц.
Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться).
Личностные УУД:
- формировать интерес к изучению родной природы;
- понимать важность заботы о зимующих птицах;
- повышать уровень мотивации учебной деятельности.
Предметные результаты:
1) Различать по внешним признакам птиц, зимующих в наших краях;
2) Правильно подбирать корм для птиц;
3) Уметь изготовить простейшую кормушку;
4) Знать правила подкормки птиц.
Метапредметные
результаты:
Познавательные УУД:
- перерабатывать полученную информацию из учебных пособий,
жизненного опыта и новых знаний на уроке;
- наблюдать и делать выводы;
- знать и распознавать на наглядных образцах названия птиц;
Коммуникативные УУД:
- участвовать в диалоге по теме (учитель – ученик; ученик – ученик);
- приводить свои примеры из жизненных ситуаций;
- составлять свой небольшой рассказ о помощи птицам зимой.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель своей деятельности на каждом
этапе урока;
- проговаривать в логической последовательности свои действия;
- учиться делать самооценку своей деятельности на уроке.
Тип урока:
открытия новых знаний на основе жизненного опыта.
Методы и формы работы
учащихся:частично-поисковый, практический; фронтальная и индивидуальная,
работа в группах.
Необходимое
оборудование:
1. ПК, презентация “Как зимой помочь птицам?”.
2. Проектор
3. Учебник. ФГОС, А. А.Плешаков: Окружающий мир. 1 класс.
4. Рабочая тетрадь А. А.Плешаков: Окружающий мир. 1 класс.
5. Пустые коробки из-под молока.
6. Ножницы, нитки, карандаш.
7. Корм для показа.
1. Организационный момент
Учитель:
Дорогие ребята. Мы начинаем наш урок. Сегодня в работе нам помогут глаза, уши,
голова, язык.
Глазки ваши не просто смотрят, они видят и всё замечают.
Ушки ваши не просто слушают, они всё слышат и улавливают.
Головка думает, а язычки говорят.
Не допускайте, чтобы язык забегал вперёд ума.
К нам сегодня прилетела сорока и рассказала, что птицам нужна помощь.
2. Актуализация знаний и постановка проблемы
- Читает стихотворение
ребенок:
Морозы жесткие в этом году…
Тревожно за яблоньку в нашем саду.
Тревожно за Жучку - в её конуре
Такой же морозище, как на дворе.
Но больше всего беспокойно за птиц,
За наших воробышков, галок,синиц:
Ведь очень уж холодно в воздухе им.
Поможем ли
мы беззащитным таким?
Поможем! Их
надо кормить, и тогда
Им будет легко пережить холода.
Учитель:
- О чем стихотворение?
- Охарактеризуйте зиму. Какая погода зимой?
-Кому трудно зимой в стихотворении?
(Ответы детей)
Зима холодная, морозная.
Бывают вьюги и метели.
Зиму трудно пережить
птицам и зверям.
3. Подготовка к активному восприятию и усвоению материала
- Отгадайте загадки и вы узнаете тему нашего урока.
Серый маленький комочек:
Чик-чирик - замерз он очень!
Солнце, выгляни скорей!
Кто тепла ждет?
И зимой ей не сидится:
Над моим окном кружится,
Хлебных крошек и пшеницы
Просит к завтраку.
Кто зимой средь хвойных веток
В феврале выводит деток?
Необычный клюв - крестом,
Птичку ту зовут.
Любо-дорого взглянуть,
Птичка - красненькая грудь!
Дом родной ее Сибирь,
Как зовут ее?
Учитель:
- Где вы видели этих птиц?
- Как вы думайте, а легко этим птицам зимой?
- Ребята, о чем пойдет речь на уроке?
А как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?
(Ответы детей)
Учитель:
– Для того чтобы помочь птицам, мы должны потрудится и выполнить для них
кормушки.
- Ребята, скажите, пожалуйста, а зачем нам нужно кормить птичек
зимой? Ведь они сами умеют находить себе корм.
- Верно.В народе говорят: «Птица не от холода, а от голода погибает».
Поэтому птичек человек зимой подкармливает.
(Ответы детей.)
- Зимой все заметает снегом и птицам трудно становится найти для себя корм.
4. Физкульминутка
Скачет шустрая синица
Ей на месте не сидится
Прыг-скок, Прыг-скок,
Завертелась как волчок.
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку,
И с дорожки на плетень:
Тири- тири, тень-тень-тень.
Повторяют движения за учителем.
Дети прыгают на месте
Дети кружатся на месте
Приседают
Чешут носик
Дети садятся за столы
- Зимой все заметает снегом и птицам трудно становится найти для себя корм.
5. Практическая работа
(Выполняется по
инструкции в рабочей тетради).
-Трудно приходится зимой птицам, поэтому нам нужно им помочь, а как это
сделать?
-А из чего можно сделать кормушки?
- У каждой группы на столе стоят коробки от сока, ножницы,
карандаш, линейка, нитки.
- С чего мы начнем изготовление кормушки?
– Далее аккуратно нужно его вырезать.
Во время работы учитель оказывает помощь детям.
- Проденем веревочку через отверстие, которое я вам сделала, и
наша кормушка готова.
– Покажите, что у вас получилось.
– А для чего мы сделали кормушку?
(ответы детей)
Учитель читает стихотворение.
Мы кормушки смастерили,
Мы столовую открыли.
Воробей, снегирь – сосед,
Будет вам зимой обед!
6. Продолжение изучение нового материала.
Учитель:
- Наши кормушки готовы. А чем же мы будем кормить птичек?
А вот давай-ка посмотрим. Сегодня сорока- почтальон принесла
письма от птиц.
Просила передать ребятам, чтобы они прочитали.
- А сама сказала:
(Учитель читает)
Тра-та-та-та! Что я видела, что слышала, ребята птицам сделали
прекрасные столовые, а они, неблагодарные, на соседнем сугробе на них жалобы
пишут. Привередничают и капризничают!
Ученики читают письма.
Щегол:
Семечки в столовой не давленые. Клюв вывихнешь, пока их раскусишь. У нас от
такой пищи мозоли на языке.
Воробей:
Безобразие! Прилетел перекусить, а столовую снегом засыпало! До вечера не
раскопаю! Хоть бы навес сделали, что ли!
Синица:
Сало салу рознь! Могли бы вывесить не соленое, у нас от соленного животы болят.
Ворона:
Осталась голодной, обед ветром сдуло. Кто сделал кормушки без бортиков у того
ветер у него в голове!
Снегирь: А
где семена сорняков? Где рябина, калина, где арбузные и дынные семечки?
Учитель:
Ребята, почему птицы жалуются?
-Как видите ребята, мало сделать кормушку нужно в неё еще
правильно насыпать корм.
-Прочитайте на стр. 75, чем можно кормить птиц.
(Ответы детей).
7. Обобщение полученных знаний.
- А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Да - нет»,
благодаря которой мы посмотрим, как вы поняли тему сегодняшнего урока.
Я читаю вопрос, а вы поднимаете карточки. Если согласны -
зеленую, если нет - синюю.
1. Зимой в наших краях можно встретить воробья, синицу, дятла,
снегиря, поползня и клеста. Так ли это(+)
2. Ласточка, соловей и скворец – могут прилететь к нашей
кормушке? (-)
3. Согласны ли вы с утверждением, что зимой птицы питаются плодами,
семенами, почками? (+)
4. Вы согласны, что синичка любит не солёное сало(+)
5. Верно ли, что птицы зимой погибают от холода? (-)
- Кто допустил ошибки? Кто ответил на все вопросы правильно?
Молодцы! Справились с этим заданием.
Учитель:
- Вот и подошло к концу наше занятие.
- Как бы вы оценили свою работу?
Вы видите на доске кормушку, а на столах — семечки белые и
черные. Если у вас все получилось и все понравилось, в кормушку кладем белые
семечки, если с чем-то не справились, то черные.
Ученики выходят к доске и кладут семечки.
8. Итог занятия.
- Молодцы! Вы активно работали, быстро и точно выполняли
задания, внимательно слушали своих одноклассников.
Спасибо за занятие!

alt: Для того чтобы помочь птицам , мы должны потрудится и выполнить для них кормушки

alt: Спасибо за занятие !