extracted_text:
Методическая
разработка дистанционного урока по математике на платформе для онлайн-обучения
Core.

Работу выполнила
учитель математики

Ткачева Ольга
Артуровна

Санкт-Петербург

2021
год

Методическая разработка серии дистанционных уроков по математике.

Цель разработки: оказание помощи учителям при использовании современных
педагогических технологий на уроках математики.
Введение
Требования
современного общества таковы, что во главу угла ставятся
информационно-коммуникационная компетентность учителя и учащихся. А,
следовательно, современная школа должна создавать условия, при которых каждый
учащихся может научиться работать с предоставляемой учителем информацией и
находить ее самостоятельно, обрабатывать полученную информацию, овладеть
информационными и телекоммуникационными технологиями. Дистанционный урок
предполагает обязательную работу учащихся с ресурсами сети, но при этом учитель
может как контролировать процесс обучения, так и быть удален от учащихся.
Поэтому   приходим к выводу, что урок рассматриваемого типа может проводиться
как дистанционно, так и в классе, оснащенном  компьютерами и подключением к
сети.
Общих
требований к организации и проведению такого типа уроков на сегодняшний день
нет, поэтому, разрабатывая дистанционный урок, учителю предоставляется огромное
поле деятельности для творчества и креативности. Но не стоит слишком увлекаться
и забывать, что дистанционный урок – это одна из форм проведения современного
урока. А поэтому он должен быть нацелен на усвоение учащимися учебного
материала по конкретной теме.
Дистанционный
урок должен состоять из теоретической части (изучение материала урока),
практической части (выполнение задания учителя по ходу урока и основываясь на
материалах урока), творческой части (желательная часть, можно отнести к
домашнему заданию), контроля полученных знаний (выполнение тестового задания
или проверочной работы по теме урока) и рефлексии (обмен мнениями между
учителем и учащимися о продуктивности урока, о его возможных «плюсах» и
«минусах» и т.д). Он должен содержать инструкцию для ученика, разнообразные
интерактивные сервисы.
Дистанционный
урок должен иметь четкую структуру, быть интересным, доступным для понимания и
развивающим.

Методические рекомендации по организации и проведению
дистанционного  урока по математике:
1.
Учитель определяет
тему предполагаемого урока, при изучении материала которого Интернет – ресурсы
органичнее всего впишутся в образовательный процесс.
2.
Учитель планирует урок
с применением интернет технологий и ресурсов
3.
Учитель отбирает
ресурсы сети Интернет по выбранной теме урока, составляет список ссылок на эти
ресурсы, отбирает материалы сети, которые помогут учащимся при выполнении
домашнего задания.
4.
Список ссылок
располагается в соответствии с планом изучения учебного материала и выполнения
домашнего задания.
5.
Объяснение материала
урока происходит под руководством учителя с непосредственной работой учащихся с
материалами урока, подготовленными учителем. Задания урока и домашнее задание
выполняются учащимися самостоятельно (ученики используют составленный учителем
список ссылок и самостоятельно осуществляют поиск необходимой в сети Интернет).
6.
По окончании урока
проводится мониторинг усвоения учебного материала.
Как
и любой урок, дистанционный урок начинается с составления конспекта урока,
которую можно создать с помощью сервиса Core. Такой конспект урока называется медиа – конспектом. Медиа –
конспект материала должен обеспечивать максимальные возможности для его
понимания и освоения.
Медиа
– конспект может содержать:
·
презентации
·
видео
·
фотографии
·
различные файлы
·
ссылки на ресурсы и
др.
Основными
требованиями к нему является:
·
доступность для всех
участников
·
наглядность
·
интерактивность
Итак,
составили медиа – конспект урока. Теперь необходимо его разместить в среде
Интернет.
Среды
размещения могут быть:
·
системы дистанционного
обучения (moodle, LMS)
·
школьный сайт
·
персональный сайт или
блог учителя
·
социальные сети
(Вконтакте, whatsApp и т.д.)
Требования к дистанционный уроку
1.
Наличие доступа в
интернет и среде, где будет размещен урок
2.
Наличие аккаунта на
gmail.com для работы и организации обратной связи.
3.
Наличие
мультимедийного оборудования.
4.
Учащиеся должны
обладать навыками работы в Интернете, уметь работать с ссылками на интернет-
ресурсы.
Проведение
дистанционного урока требует от учителя определенных затрат времени, но
результаты не заставят себя долго ждать. Здесь и повышение мотивации учащихся,
и повышение интереса учащихся к предмету. Проведение уроков такого типа создает
условие для развития творческого потенциала учащихся и позволяет осуществлять
деятельностный подход в процессе обучения.

План-конспект
дистанционного урока математики в 6 классе на тему: «Действия с обыкновенными
дробями».
Цели урока: Организация
деятельности учащихся по формированию навыков выполнения действий с
обыкновенными дробями
Задачи урока:
- вспомнить правила
сложения, вычитания, деления, умножения обыкновенных дробей;
- закрепить навык
применения правил;
- отработать умение
применять полученные знания для решения простейших задач жизненной практики.
.
Ход урока
1.Организационный момент.
Учащиеся получают ссылку,
чтобы подключится к предлагаемому уроку

Ссылка для учащихся : https://coreapp.ai/app/player/lesson/5f8f3572d871a731bf0dcfb3
Ссылка для других учителей: https://coreapp.ai/app/preview/lesson/5f8f40810fca036ec14d2a8f

2. Изучение учебного материала
(15 мин.)
Учащимся предлагается
просмотреть видеоурок

3. Обобщение и
систематизация знаний теории(10 минут)
Ученикам предлагается
закрепить, полученные знания, выполнив интересные упражнения

4.Практическая работа(15
мин)
Учащимся предлагается
выполнить упражнения
5.     Подведение
итогов урока. Получение домашнего задания
Учащиеся высказывают свое
мнение по поводу урока и получают домашнее задание.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Методическая разработка дистанционного урока по математике.docx

alt: Учитель планирует урок с применением интернет технологий и ресурсов 2

alt: Ход урока 1.Организационный момент


extracted_text:
Урок русского языка в 7 классе №17
Тема: Действительные и страдательные
причастия
Цели урока:
1.  Дать учащимся понятие о
действительных и страдательных причастиях.
2.  Научить учеников различать
действительные и страдательные причастия в тексте и в речи.
3.  Развивать в учащихся внимание,
умение логически мыслить и последовательно рассуждать.
Задачи урока:
- отработать умение смыслового различения
действительных и страдательных причастий;
- отработать навык определения вида
причастия по суффиксам.
Тип урока: объяснение нового материала.
Ход урока
I. Оргмомент
II. Актуализация знаний.
Фронтальный опрос:

Что
     такое причастие?
Как
     определить падеж у причастия?
Что
     называется причастным оборотом?
Как
     на письме выделяется причастный оборот?

1. Задание. Четвёртый лишний
1. Зимняя, зимующий, замёрзший, раскрытый.
2. Бушующее, замолкший, выполнивший,
зеркальный
2. Задание. Продолжите фразу
1. Причастия отвечают на вопросы…
2. Причастие – это особая форма глагола,
обозначающая…
III. Изучение нового материала.
Наблюдение.
Мы с вами помним, что причастия обозначают
признак предмета по действию.
Но действия бывают разные. Есть такие
действия, которые зависят от нас. А есть такие, которые от нас не зависят.
Рассмотрите словосочетания:
умывающийся малыш умываемый мамой
малыш
Назовите причастие, обозначающее признак
предмета, который действует сам.
Назовите причастие, обозначающее признак
предмета по действию, которое производится кем-то другим, а не самим предметом.
Какие причастия вы бы назвали
действительными, а какие страдательными?
Сделайте вывод, как можно различить
действительные и страдательные причастия.
Сравните свой вывод с информацией в
учебнике в пар.10.
Тема нашего урока: Действительные и страдательные
причастия.
Действительное причастие – от слова «действовать»
– обозначает признак, который возник в результате действия самого предмета.
Апельсины, лежащие на столе – те, которые лежат, –действительное
причастие.
Страдательное причастие считает, что всё в
мире не случайно и ничего просто так не бывает: если апельсины лежат – стало
быть, они кем-то туда положены
Апельсины, положенные на стол - те, которые положены кем-то,- страдательное
причастие.
К действительным причастиям в тексте легко
подставить слово «сам» (или «сама», «само», «сами»). А вот страдательные
причастия ничего сами делать не хотят. За них все делают существительные
творительного падежа, которые легко к ним присоединяются.

Физкультминутка
IV. Первичное закрепление знаний.
Задание. Образуйте от глагола причастия и определите
разряд.
Однажды Маша разбила вазу.
Но когда пришел папа и спросил, кто это
сделал, Маша закричала: «Ваза разбилась сама!»
Образуйте от глагола причастия:
разбившаяся ваза и разбитая  девочкой
ваза
В первом случае ваза разбилась сама. Во
втором – ее разбила девочка.
Разбившаяся – это действительное причастие
Разбитая – это страдательное причастие.

Поупражняемся! Давайте еще немного поучимся
различать наши причастия.
Состарившийся башмак- состарился САМ. Это действительное
причастие.
А приготовленное блюдо приготовилось
само? Нет, конечно, оно было приготовлено поваром. Это страдательное причастие.
Съеденная котом ветчина (ветчина пострадала: ее съели) –
страдательное причастие.
Съевший ветчину кот (кот съел ветчину и при этом вряд ли
пострадал) – действительное причастие

Подсказка!
Запомните суффиксы действительных и страдательных причастий!
В настоящем  времени
-ущ (-ющ) –  I спр.
-ащ (-ящ) – II спр.
 несущий, поющий, держащий,
смотрящий
- ом (-ем) – I спр.
-им – II спр.
 ведомый, читаемый, гонимый
В прошедшем времени
-вш-, -ш-
 прочитавший ,нёсший
-ен-, -енн-, -нн-, -т-
 унесённый, прочитанный, вышитый,
открытая

Задание. Распределите
словосочетания в два столбика: с действительными и со страдательными
причастиями
Съеденный ужин, распустившийся цветок,
играющий щенок, поспевшая клубника, раскрашенный рисунок, забытая игрушка,
закрывшаяся дверь, проверенная тетрадь, запряжённая лошадь, летящий самолёт.
Действительные причастия
Распустившийся цветок, играющий щенок,
поспевшая клубника, закрывшаяся дверь, летящий самолёт.
 Страдательные причастия
Съеденный ужин, раскрашенный рисунок,
забытая игрушка, проверенная тетрадь, запряжённая лошадь.

Задание. Расставьте знаки
препинания и определите вид причастий
Мяч разбивший окно влетел в комнату.
Разбитое мячом окно распахнулось.

Цифровой диктант.
Д_______
С

1.
Оторванная пуговица
2.
Спящий ребенок
3.
Выполняемая работа
4.
Брошенный мяч
5.
Дующий с моря ветер
6.
Освещаемая улица
7.
Закрытая дверь
8.
Цветущий сад
9. Зависящий от обстоятельств
 Работа с учебником: выполнение
упражнения 71.
V. Подведение итогов урока.
-Что-то новое узнали на уроке?

Рефлексия. Оценивание.
Домашнее задание: пар. 10 , упр. 72 по вариантам.

file_name: 17.Действительные и страдательные причастия.docx

alt: Урок русского языка в 7 классе №17


extracted_text:
МБОУ ООШ №12 с. Согда Хабаровский край
Внеклассное
занятие в 1 классе.

«
ЧАС ВЕСЁЛОЙ                   МАТЕМАТИКИ»

Подготовила и провела  учитель начальных классов  Норбоева М.Н..

2022 г

Внеклассное
занятие по математике 1 класс.
Тема: Игра – соревнование
«Час весёлой математики».
Цель: отрабатывать вычислительные навыки,
развивать логическое мышление, воображение, сообразительность, раскрытие
индивидуальных творческих способностей и познавательных интересов каждого
ребёнка, объединение классного коллектива через игру, развитие эрудиции
учащихся.
Оборудование: интерактивная доска, карточки, раздаточный
материал.
Ход занятия.
Звучит музыка «Чему учат в школе».

Здравствуйте ребята. Сегодня у нас с вами внеклассное занятие. И называется оно
– «Час весёлой математики».

Нас ждут занимательные вопросы и интересные загадки. Наши гости(ведущий
представляет членов жюри)
помогут
мне узнать, какая команда сегодня будет лучшей. Но ваша победа зависит не
только от ваших знаний, но и от того, как вы умеете слаженно и дружно работать
в командах.
Прежде
чем рассказать о правилах нашей игры, я предлагаю вам, поприветствовать друг
друга. Поиграем в игру «Построй башню». Один из вас кладет руку на парту
ладонью вниз и называет свое имя. Другой член команды кладет свою руку ладонью
вниз на руку первого и также называет свое имя. И так далее до последнего члена
команды. Когда последний игрок положит свою руку, первый кладет уже вторую
руку, но теперь называет не только свое имя, но и фамилию. За ним повторяют
остальные.
Ведущий
сопровождает свой рассказ демонстрацией.

А теперь наши правила. Каждый вопрос оценивается в определенное количество
баллов. Я задаю вам вопрос и тот, кто первый поднимет руку, будет отвечать. И
если ответ будет правильный, команда получает то количество баллов, во сколько
оценен вопрос. При неточном ответе жюри может снизить количество баллов. Если
же ответ будет неправильным, отвечать будет тот, кто первым заметит это и
первым поднимет руку. Правила всем понятны?
Ведущий
при необходимости отвечает на вопросы детей.
Итак,
мы начинаем. Но вначале я расскажу вам, откуда пришло к нам слово “математика”?
Из древнегреческого языка “мантеин” означает в переводе – учиться приобретать
знания. Это значит, что кто любит математику – тот любит знание. Математика все
считает, все находит. С её помощью ученые делают разные научные открытия. Но
есть что-то, без чего математика ну никак не может обойтись? Отгадайте-ка мою
загадку, и тогда вы узнаете без чего же не может обойтись математика. Кто
первым правильно отгадает загадку получит 1 балл.

Проживают
в трудной книжке
Хитроумные
братишки.
Десять
их, но братья эти
Сосчитают
все на свете.         (Цифры)

          - Дорогие ребята! Сегодня мы
собрались, чтобы провести математическое соревнование «Час веселой математики».
На этом соревновании вам будут необходимы быстрота, находчивость и смекалка. У
нас  две команды: команда « ПЛЮСИКИ» и команда «МИНУСИКИ».
     За ходом нашего соревнования будет
внимательно следить жюри. Я представляю членов жюри.
Это_________________________________________________________________________________________________________________________________

        Математику называют царицей наук,
потому что нет такой профессии, где бы не применялись знания математики.

Чтоб водить корабли,
Чтобы в небо взлетать,
Надо многое знать,
Надо много уметь.
И при этом, вы заметьте-ка.
Капитанам помогает математика

Удивительная страна – математика,
Фигуры и линии в ней живут,
Мерят, чертят и узнают:
Периметр, площадь, длину, ширину,
Диаметр, радиус и высоту.
Скорей собирай своих знаний багаж,
Готовь поскорее простой карандаш,
Весёлые конкурсы ждут вас, друзья,
Пора отправляться в дорогу, пора!
Капитанам помогает математика.

         -Прежде чем начать
соревнование, командиры  представьте название своей команды  - 1
команда : «МИНУСИКИ»      2 команда: « ПЛЮСИКИ»
Тут затеи, и задачи,
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!

Первый конкурс  «Разминка» -
правильный ответ – 1 балл

команда : «МИНУСИКИ»
1.
Сколько
пальцев на руке? (5)
2. Как называется знак сложения?
  (плюс)
3. Сколько носов у двух псов?
(2)
4. Сколько хвостов у семи китов?
 (7)
5.
Сколько
слогов в слове  школа? (2)
6.
 Назовите
первый день недели? ( понедельник)

            команда: « ПЛЮСИКИ»
1.Сколько дней в
одной неделе? (7)
2.Какая
геометрическая фигура имеет три угла?  (треугольник)
3.Сколько букв в
русском алфавите? (33)                                                                                4.
Кто быстрее долетит до цветка: бабочка или гусеница? (бабочка, гусеница летать
не умеет)

5.Сколько пальцев на двух руках? (10)
6.Сколько слогов в
слове математика? (5)

Второй конкурс. «Сказочный»   -
правильный ответ – 1 балл
1)
Сколько поросят строили дома? (3)
2)
Сколько козлят было у многодетной козы? (Семеро)
3)
Сколько друзей-гномов было у Белоснежки? (7)

1)
Сколько разбойников  было у Али - Бабы? (40)
2)
Сколько медведей жило в избушке? (3)
3)  Сколько зверей на своем пути встретил колобок? (4)

Третий конкурс : «Что означают эти
выражения?
- правильный ответ 1 балл.

 команда : «МИНУСИКИ»
Одна нога тут, другая там.    (Быстро)
От горшка два вершка. (Маленький)
       команда: « ПЛЮСИКИ»
На все четыре стороны. (Куда угодно)
Как свои пять пальцев. (Знать очень
хорошо)
Болельщикам: Седьмая  вода на
киселе.
Четвертый
конкурс «Отгадай ребус» - правильный ответ 1 балл.
C 3 Ж    стриж
ВИ 3 НА     витрина
Пятый
конкурс «Задачки в стихах» - правильный
ответ 1 балл.
1.     Три зайчонка, пять
ежат
Ходят вместе в детский сад.
Посчитать мы вас попросим,
Сколько малышей в саду?  (8)

2.     К внукам бабушка
пришла,
Пирожков им испекла.
По два румяных пирожка
Бабушка каждому внуку дала:
Машеньке, Саше, Аленке, Никите.
А сколько всего пирожков? Подскажите. (8)
   3.     Я, Серёжа, Коля, Ванда –
           Волейбольная команда.
            Женя с Игорем пока –
             Запасных два игрока.
            А когда подучатся,
           Сколько нас получится? (6)
   1.      Дама сдавала в багаж:
             Диван, чемодан, саквояж,
             Картинку, корзинку, картонку
            И маленькую собачонку.
            Но только раздался звонок,
           удрал из вагона щенок.
           Ребята, считайте быстрей,
            Сколько осталось вещей? (6)
2.     В зоопарке
он стоял,
         Обезьянок всё считал:
         Две играли на песке,
         Три уселись на доске.
         А 4 спинки грели.
        Сосчитать вы их успели? (9)
3.       Мой
приятель шёл,
           Пятачок нашёл.
          Если мы вдвоём пойдём,
          Сколько пятаков найдём? (не знаю)
Шестой  конкурс
«Помогите веселому Карандашу угадать цифры»- правильный ответ
1балл.
Задания для 1 команды

Ноль подставил спинку брату,
Тот взобрался не спеша –
Стали новой цифрой братцы,
Не найти нам в ней конца.
Повернуть её ты сможешь,
Головой поставить вниз.
Цифра будет всё такой же.
Ну, подумай, разберись! (Цифра 8)

Отгадайте-ка ребята,
Что за цифра – акробатка?
Если на голову встанет,
Ровно на три меньше станет. (Цифра 9)

Вид её - как запятая,
Хвост крючком и не секрет:
Любит всех она лентяев,
А лентяи её – нет. ( Цифра 2)

Задания для 2 команды

Это цифра - как замочек:
Сверху крюк, внизу кружочек. (Цифра 6)

Вот так цифра - кочерга,
У неё одна нога! (Цифра 7)

Могу назвать её мячом,
А хочешь дыркой назовём,
А можно бубликом,
Почти что новеньким.
Но как его ни назовём,
Он называет …? ( Нулём)

Сравнить числа:

1…3       4…2
5…6       7…8
3…1       9…1
4…5       6…9
2…5       1…2
7…9       3…5
8…3       6…0

Математические
игры
 «Веселый
счет»
         - Сейчас
проведем игру-соревнование. Эту игру предложил Буратино. Сам он в счете не силен
и хочет посмотреть, как вы это делаете.

Перед вами две одинаковые таблицы с числами от 1 до 10.

Ведущий:
-Слово предоставляется жюри.

1 место команда _____________________________________

2 место команда _____________________________________

Дополнительные

занимательные
вопросы.
         1.На дереве
сидят 4 птицы: 2 воробья, а остальные вороны. Сколько ворон?.
         2.На столе
лежат 4 яблока. Одно из них разрезала пополам и положили на стол. Сколько яблок
на столе? (4)
         3.У бабушки
Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (Одна
внучка Маша).
         4.У стены стоит
кадушка, а в кадушке той – лягушка, если б было 7 кадушек, сколько было бы
лягушек. (Возможно ни одной).
         5.Первый Назар
шел на базар, второй Назар – с базара. Какой Назар купил товар, какой шел без
товара.
         6.На столе
лежат три карандаша разной величины. Как удалить из середины самый длинный
карандаш, не трогая его. (Переложить один из тех, что короче)
         7.Двое детей
подошли к реке. У берега всего одна лодка. Как им переправиться на другой
берег, если лодка может взять только одного человека? (Дети подошло к реке с
разных сторон).
         8.Мельник
пришел на мельницу. В каждом углу он увидел по три мешка, на каждом мешке
сидело по три кошки, каждая кошка имела трех котят. Сколько ног было на
мельнице (Две ноги, у кошек лапы).
         9.Над рекой
летели птицы: голубь, щука, две синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц ответь
скорей? (5 птиц).
         10.Как с
помощью 7 одинаковых палочек сложить 2 квадрата?

Внеклассное
  занятие по математике 1 класс.
Игра –
  соревнование «Час весёлой математики».

Названия конкурсов.

«Плюсики»

«Минусики»

1

Первый
  конкурс  «Разминка»

2

Второй
  конкурс. «Сказочный»

3

Третий
  конкурс : «Что означают эти выражения?

4

Четвертый
  конкурс «Отгадай ребус»

5

Пятый
  конкурс «Задачки в стихах»

6

Шестой  конкурс
«Помогите веселому Карандашу угадать цифры»

Итого:

«    »  место

«  »  место

Жюри.

ФИО
____________________________________________________

ФИО
____________________________________________________

ФИО
____________________________________________________

                                       Дата: «   »
____________2019г.

file_name: внеклассное занятие 1 класс.docx

alt: МБОУ ООШ №12 с. Согда Хабаровский край

alt: За работу, в добрый час!

alt: ПЛЮСИКИ » На все четыре стороны

alt: Три уселись на доске.

alt: Дополнительные занимательные вопросы

title: Внеклассное занятие по математике в 1 классе.


extracted_text:
Математический бой
Математика 7 класс 2019-2020 учебный год

1.    Решите уравнение
– x – 2 + 3(x - 3) = 3(4 -
x) – 3

2.    Решите задачу
 В трех цехах завода работает 101 человек. Количество рабочих
первого цеха составляет    количества
рабочих третьего цеха, а количество рабочих второго цеха – 80% количества
рабочих третьего. Сколько человек работает в первом цехе?

3.    Вычислите значение выражения

4.    Упростите выражение

5.
Докажите, что равнобедренные треугольники
равны, если основание и прилежащий к нему угол одного треугольника
соответственно равны основанию и прилежащему к нему углу другого треугольника.

6.    Найдите значение выражения

Математический бой
Математика 7 класс 2019-2020 учебный год

1.    Решите уравнение
– x – 2 + 3(x - 3) = 3(4 -
x) – 3

2.    Решите задачу
 В трех цехах завода работает 101 человек. Количество рабочих
первого цеха составляет    количества
рабочих третьего цеха, а количество рабочих второго цеха – 80% количества
рабочих третьего. Сколько человек работает в первом цехе?

3.    Вычислите значение выражения

4.    Упростите выражение

5.
Докажите, что равнобедренные треугольники
равны, если основание и прилежащий к нему угол одного треугольника
соответственно равны основанию и прилежащему к нему углу другого треугольника.

6.    Найдите значение выражения

Конкурс
«Математическая гонка»
1.
Инструмент
для измерения углов.
2.
Операция
обратная делению.
3.
Угол
меньший 900.
4.
Площадь
квадрата со стороной 5 см.
5.
Дробь,
числитель которой меньше знаменателя?
6.
Количество
дней в високосном году.
7.
Сотая
часть числа.
8.
Самое
большое двузначное число.
9.
График
линейной функции.
10.
Инструмент
для измерения отрезков.
11.
Число,
стоящее под дробной чертой.
12.
Количество
минут в часе.
13.
Линия,
соединяющая две точки.
14.
Результат
вычитания.
15.
Луч,
делящий угол пополам.
16.
Угол
больший 90º
17.
Крышка
стола имеет 4 угла. Один угол отпилили. Сколько стало углов у стола?
18.
Сколько
медведей изображено на известной картине Шишкина «Утро в лесу»
19.
Расстояние
от центра до точки на окружности. (радиус)
20.
Количество
дней в неделе.
21.
Математическое
высказывание, справедливость которого доказывается.
22.
Равенство
с переменными.
23.
Четверо
играли в домино 20 минут. По сколько минут играл каждый?
24.
Число
богатырей на известной картине Васнецова?
25.
Утверждение,
не требующее доказательств.
26.
Количество
секунд в минуте.
27.
Сколько
прямых можно провести через две точки?
28.
1%
рубля.

Конкурс «Капитанов»
1) Сумма каких трех натуральных чисел равна их произведению?
2) Как звали президента
Росси 19 лет назад?
3) Много лет назад в одну
душную июльскую ночь, в Киеве шел дождь. Возможно ли, чтобы через 72 часа в
Киеве сияло солнце?
4) Почему крышки уличных
люков делают не квадратными, а круглыми?

Конкурс
«Капитанов»
1) Сумма каких трех натуральных чисел равна их произведению?
2) Как звали президента
Росси 19 лет назад?
3) Много лет назад в одну
душную июльскую ночь, в Киеве шел дождь. Возможно ли, чтобы через 72 часа в
Киеве сияло солнце?
4) Почему крышки уличных
люков делают не квадратными, а круглыми?

Конкурс
«Капитанов»
1) Сумма каких трех натуральных чисел равна их произведению?
2) Как звали президента
Росси 19 лет назад?
3) Много лет назад в одну
душную июльскую ночь, в Киеве шел дождь. Возможно ли, чтобы через 72 часа в
Киеве сияло солнце?
4) Почему крышки уличных
люков делают не квадратными, а круглыми?

Конкурс
«Капитанов»
1) Сумма каких трех натуральных чисел равна их произведению?
2) Как звали президента
Росси 19 лет назад?
3) Много лет назад в одну
душную июльскую ночь, в Киеве шел дождь. Возможно ли, чтобы через 72 часа в
Киеве сияло солнце?
4) Почему крышки уличных
люков делают не квадратными, а круглыми?

Конкурс
«Капитанов»
1) Сумма каких трех натуральных чисел равна их произведению?
2) Как звали президента
Росси 19 лет назад?
3) Много лет назад в одну
душную июльскую ночь, в Киеве шел дождь. Возможно ли, чтобы через 72 часа в
Киеве сияло солнце?
4) Почему крышки уличных
люков делают не квадратными, а круглыми?

Разминка.
1.     Яйцо
всмятку варится 3 мин. Сколько времени варится 5 яиц?
2.     Мотоцикл
ехал в посёлок, по дороге он встретил 3 легковые машины и грузовик. Сколько
машин ехало в поселок?
3.     2
отца и 2 сына купили три апельсина, каждому досталось по одному апельсину. Как
это могло получиться?
4.     Профессор
лег спать в 8 часов вечера и завел будильник на 9 часов утра. Сколько проспит
профессор?
5.     Что
легче: килограмм пуха или килограмм железа?
6.     Горело
пять свечей, две погасли. Сколько свечей осталось?
Разминка.
1.     Яйцо
всмятку варится 3 мин. Сколько времени варится 5 яиц?
2.     Мотоцикл
ехал в посёлок, по дороге он встретил 3 легковые машины и грузовик. Сколько
машин ехало в поселок?
3.     2
отца и 2 сына купили три апельсина, каждому досталось по одному апельсину. Как
это могло получиться?
4.     Профессор
лег спать в 8 часов вечера и завел будильник на 9 часов утра. Сколько проспит
профессор?
5.     Что
легче: килограмм пуха или килограмм железа?
6.     Горело
пять свечей, две погасли. Сколько свечей осталось?
Разминка.
1.     Яйцо
всмятку варится 3 мин. Сколько времени варится 5 яиц?
2.     Мотоцикл
ехал в посёлок, по дороге он встретил 3 легковые машины и грузовик. Сколько
машин ехало в поселок?
3.     2
отца и 2 сына купили три апельсина, каждому досталось по одному апельсину. Как
это могло получиться?
4.     Профессор
лег спать в 8 часов вечера и завел будильник на 9 часов утра. Сколько проспит
профессор?
5.     Что
легче: килограмм пуха или килограмм железа?
6.     Горело
пять свечей, две погасли. Сколько свечей осталось?
Разминка.
1.     Яйцо
всмятку варится 3 мин. Сколько времени варится 5 яиц?
2.     Мотоцикл
ехал в посёлок, по дороге он встретил 3 легковые машины и грузовик. Сколько
машин ехало в поселок?
3.     2
отца и 2 сына купили три апельсина, каждому досталось по одному апельсину. Как
это могло получиться?
4.     Профессор
лег спать в 8 часов вечера и завел будильник на 9 часов утра. Сколько проспит
профессор?
5.     Что
легче: килограмм пуха или килограмм железа?
6.     Горело
пять свечей, две погасли. Сколько свечей осталось?

Конкурс «Математическая гонка»

Конкурс «Математическая гонка»

1.

1.

2.

2.

3.

3.

4.

4.

5.

5.

6.

6.

7.

7.

8.

8.

9.

9.

10.

10.

11.

11.

12.

12.

13.

13.

14.

14.

15.

15.

16.

16.

17.

17.

18.

18.

19.

19.

20.

20.

21.

21.

22.

22.

23.

23.

24.

24.

25.

25.

26.

26.

27.

27.

28.

28.

Конкурс «Математическая гонка»

Конкурс «Математическая гонка»

29.

транспортир

29.

транспортир

30.

умножение

30.

умножение

31.

острый

31.

острый

32.

25 см2

32.

25 см2

33.

правильная

33.

правильная

34.

366

34.

366

35.

процент

35.

процент

36.

99

36.

99

37.

прямая

37.

прямая

38.

линейка

38.

линейка

39.

знаменатель

39.

знаменатель

40.

60

40.

60

41.

отрезок

41.

отрезок

42.

разность

42.

разность

43.

биссектриса

43.

биссектриса

44.

тупой

44.

тупой

45.

пять

45.

пять

46.

четыре

46.

четыре

47.

радиус

47.

радиус

48.

7

48.

7

49.

теорема

49.

теорема

50.

уравнение

50.

уравнение

51.

20

51.

20

52.

три

52.

три

53.

аксиома

53.

аксиома

54.

60

54.

60

55.

одну

55.

одну

56.

1 копейка

56.

1 копейка

Конкурс
«Математическая гонка»
1.
Инструмент
для измерения углов. (транспортир)
2.
Операция
обратная делению. (умножение)
3.
Угол
меньший 900. (острый)
4.
Площадь
квадрата со стороной 5 см. (25 см2)
5.
Дробь,
числитель которой меньше знаменателя? (правильная)
6.
Количество
дней в високосном году. (366)
7.
Сотая
часть числа. (процент)
8.
Самое
большое двузначное число. (99)
9.
График
линейной функции. (прямая)
10.
Инструмент
для измерения отрезков. (линейка)
11.
Число,
стоящее под дробной чертой. (знаменатель).
12.
Количество
минут в часе.(60)
13.
Линия,
соединяющая две точки. (отрезок)
14.
Результат
вычитания. (разность)
15.
Луч,
делящий угол пополам. (биссектриса)
16.
Угол
больший 90º (тупой)
17.
Крышка
стола имеет 4 угла. Один угол отпилили. Сколько стало углов у стола? (пять).
18.
Сколько
медведей изображено на известной картине Шишкина «Утро в лесу» (четыре)
19.
Расстояние
от центра до точки на окружности. (радиус)
20.
Количество
дней в неделе.(7)
21.
Математическое
высказывание, справедливость которого доказывается. (теорема)
22.
Равенство
с переменными. (уравнение)
23.
Четверо
играли в домино 20 минут. По сколько минут играл каждый? (20)
24.
Число
богатырей на известной картине Васнецова? (три)
25.
Утверждение,
не требующее доказательств. (аксиома)
26.
Количество
секунд в минуте.(60)
27.
Сколько
прямых можно провести через две точки? (одну)
28.
1%
рубля. (1 копейка)

1.
Решите уравнение
– x – 2 + 3(x - 3) = 3(4 - x) – 3
-x-2+3x-9=12-3x-3
-x+3x+3x=12-3+9+2
5x=20
x=4
Ответ: 4

2.
Решите задачу
 В трех цехах завода работает 101 человек. Количество рабочих
первого цеха составляет    количества
рабочих третьего цеха, а количество рабочих второго цеха – 80% количества
рабочих третьего. Сколько человек работает в первом цехе?
1 цех -   от
2 цех – 80%
от                             101 человек
3 цех - ?
Пусть х рабочих было в 3 цехе,
тогда
   - в первом
цехе
0,8x – во втором цехе.
Зная, что во всех цехах было 101 человек,
можно составить уравнение;
  + 0,8x +  =101
  +  + x = 101
  +  + x = 101
  = 101
  = 101:
  = 101 ∙
  = 45
1)
45 ∙ =20 (ч.) в
первом цехе
Ответ 20

3.
Вычислите значение выражения
 =
=38-
(можно по действиям)

1)      =
2)
3)      -14- (-52) = - 14+52 =38
4)      38 = - 8
5)
6)      – 8 -

4.
Упростите выражение
 =

5.

Докажите, что равнобедренные треугольники
равны, если основание и прилежащий к нему угол одного треугольника
соответственно равны основанию и прилежащему к нему углу другого треугольника.

    Дано: rАВС, rА1В1С1
– равноб., АС= А1С1- основания,
 А= А1
Доказать: rАВС= rА1В1С1
Доказательство.
 А= С – углы при
основании равнобедренного rАВС
 А1= С1 –
углы при основании равнобедренного r А1В1С1
 А= А1 (по
условию). Значит,  С= С1
Рассмотрим rАВС и r А1В1С1.
У них:
1.
АС= А1С1(
по условию)
2.     А= А1 (по
условию)                  rАВС и r А1В1С1
(по стороне и двум прилежащим к ней углам)
3.     С= С1(по
доказанному)
Ч.Т.Д.
6.
Найдите значение выражения
=
4000+500+60=4560

Разминка
1.      Яйцо
всмятку варится 3 мин. Сколько времени варится 5 яиц?
(3 минуты)
2.      Мотоцикл
ехал в посёлок, по дороге он встретил 3 легковые машины и грузовик. Сколько
машин ехало в поселок?
(ни одной)
3.      2
отца и 2 сына купели три апельсина, каждому досталось по одному апельсину. Как
это могло получиться?
(Дед, отец, внук)
4.      Профессор
лег спать в 8 часов вечера и завел будильник на 9 часов утра. Сколько проспит
профессор?
(1 час)
5.      Что
легче: килограмм пуха или килограмм железа?
(одинаково)
6.      Горело
пять свечей , две погасли. Сколько свечей осталось?
(две, три сгорели)

Конкурс
«Капитанов»
1) Сумма каких трех натуральных чисел равна их
произведению? (1,2,3)
— Ну а теперь проверим, насколько хорошо вам известна
история нашей страны
2) Как звали президента Росси 19 лет назад? (Владимир
Владимирович Путин)
— Поговорим о погоде
3) Много лет назад в одну душную июльскую ночь, в
Киеве шел дождь. Возможно ли, чтобы через 72 часа в Киеве сияло солнце? (нет,
так как ночью солнце не светит)
— Ну а теперь проблема коммунальной службы
4) Почему крышки уличных люков делают не квадратными,
а круглыми? (потому, что иначе бы крышки могли провалиться в люк, потому что
сторона квадрата короче его диагонали)

Схема матбоя.
Математический бой - это соревнование
двух команд в решении нестандартных задач, подобранных жюри, в умении
рассказывать решение у доски и в умении проверять чужие решения.
Команды получают одинаковые задачи и
решают их в разных помещениях в течении заданного времени. Таким образом,
матбой состоит из двух частей: решение задач и собственно боя.
Чтобы определить, в каком порядке
команды будут рассказывать решения задач, команды делают вызовы: одна называет
номер задачи, решение которой она желает услышать, другая сообщает, принят ли
вызов. Обычно команды вызывают друг друга по очереди.
Если вызванная команда хочет
отвечать, то она выставляет докладчика, а другая команда - оппонента для
проверки решения. Командам могут даваться минутные перерывы для помощи докладчику
или оппоненту.
Если вызванная команда отказалась, то
она, вызвавшая команда, должна сама рассказать решение задачи. При этом если
оппонент докажет, что у докладчика нет решения, то вызов считают некорректным.
Тогда вызвавшая команда должна повторить вызов.
Команда может отказаться делать
очередной вызов (если у нее не осталось решенных задач и не хочет делать
некорректный вызов). Тогда другая команда получает право рассказывать решения
любых задач, оставшихся не разобранными.
После каждого выступления жюри дает
командам очки как за доклад, так и за оппонирования.
1. Предельное число выходов к доске
одного человека (обычно два).
2. Число минутных перерывов (обычно
три).
3. Примерное время на доклад (обычно
пятнадцать мин.), после которого жюри решает, дать еще время или передать слово
оппоненту.
4. Можно ли оппоненту дополнять
докладчика, если он не нашел пробелов в решении (обычно «нет»).
5. Какую разницу очков считать
ничейной (обычно не больше трех).
6. Какой круг фактов и методов можно использовать
без доказательства.
7. Можно ли пользоваться литературой
и калькуляторами во время решения задач (обычно «да»).
8. Можно ли выходить к доске с
записанным решением (обычно «да»).

Протокол
____

№
  задания

Школа
  ________

Школа
  ________

Жюри

Члены
жюри:
1.     ______________________________________________________
2.     ______________________________________________________
3.
______________________________________________________

file_name: Математический бой 7 класс 16.11.docx

alt: Конкурс «Математическая гонка» 1

alt: Разминка. 1. Яйцо всмятку варится 3 мин

alt: Конкурс «Математическая гонка»

alt: Конкурс «Математическая гонка»

alt: Конкурс «Математическая гонка» 1

alt: Упростите выражение = 2

alt: Схема матбоя. Математический бой - это соревнование двух команд в решении нестандартных задач, подобранных жюри, в умении рассказывать решение у доски и в умении проверять…

alt: Протокол ____ № задания

математика

group: Дисциплины

title: Математический бой 7 класс


extracted_text:
КОУ
ВО «Бутурлиновская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»

Доклад на педсовет по теме:

«Проблемы
духовно-нравственного воспитания в современных условиях школы-интерната»

Подготовила: воспитатель
Косинова В.А.

г. Бутурлиновка 2024 г.

Василий
Александрович Сухомлинский писал:
«Самый
лучший учитель для ребенка тот, кто, духовно общаясь с ним, забывает, что он
учитель, и видит в своем ученике друга, единомышленника. Такой учитель знает
самые сокровенные уголки сердца своего воспитанника, и слово в его устах
становится могучим орудием воздействия на молодую, формирующуюся личность. От
чуткости учителя к духовному миру воспитанников как раз и зависит создание
обстановки, побуждающей к нравственному поведению, нравственным поступкам».
В
настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов.
Материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены
представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости,
гражданственности и патриотизме. Сегодня школа переживает драму воспитания.
Рассыпались на глазах многие идеалы и ценности. Сегодня подрастающее поколение
часто обвиняют в бездуховности, безверии, агрессивности, поэтому проблема
духовно-нравственного воспитания так актуальна и выбор данной проблемы не был
случайным.
Время
поставило перед школой необходимость скорректировать, а в чём-то пересмотреть
свои педагогические позиции, внести изменения в содержание и формы работы со
школьниками в связи с обострением духовно – нравственной атмосферы в обществе.
Мы стараемся сохранить и возродить в нашей школе-интернате то хорошее в
воспитательной деятельности, что было создано за прошлые годы.
Воспитание
– это передача общественно-исторического опыта новым поколениям с целью
подготовки их к общественной жизни и творческой работе; целенаправленное
систематическое воздействие на развитие человека с тем, чтобы подготовить его к
выполнению определенных ролей в системе общественных
отношений.                                                                                Вспомним
принципы воспитания:
ü Принцип гуманистической
направленности
ü Принцип природосообразности
ü Принцип культуросообразности
ü Принцип эффективности социального
взаимодействия
ü Принцип ориентации воспитания на
развитие социальной и культурной компетенции.
Главной
целью воспитательной деятельности обучающихся является формирование личности, а
личность и культура, как каждый из нас понимает, неразрывны. Ни для кого не
секрет, что культурный человек — это человек, не только и не столько успешно
обучающийся и образованный, сколько человек, способный сохранить и развить в
себе нравственные ценности семьи,  общества и человечества, демонстрируя их в
повседневной жизни своим поведением, общением и т.д.
Педагоги
в тесном взаимодействии с семьей, с общественностью призваны формировать у
подростков морально-нравственные критерии и принципы повседневной жизни. В этом
и заключается сущность духовно - нравственного воспитания несовершеннолетних,
которое осуществляется через процессы воспитания, обучения, саморазвития
школьников с использованием комплекса воспитательных, образовательных,
развивающих, психологических, физиологических, социальных мер и факторов. Оно
эффективно осуществляется только как целостный процесс, соответствующий нормам
общечеловеческой морали. Результатом этого процесса является формирование
нравственно цельной личности, подразумевающей наличие свободной нравственной
воли, умения владеть собой, обретения внутренней свободы и т.д. Нравственность
формируется в мероприятиях, в повседневных отношениях и сложностях жизни, в
которых ребенку приходится разбираться, делать выбор, принимать решения,
совершать поступки. Очень многое зависит и от нравственного пространства, в
котором формируется ребенок.
Нравственное
воспитание молодежи - неоспоримая и важнейшая опора нашего общества. Недостатки
и упущения в нравственном воспитании наносят обществу непоправимый урон. Таким образом,
целью духовно - нравственного воспитания является формирование нравственности,
морали, чему соответствуют критерии добра, милосердия, заботы, образованности,
порядочности, честности.

Общечеловеческие
ценности
·
Любовь
к матери
§ Патриотизм.
§ Любовь к Родине
§ Свобода воли
§ Добро и зло
§ Самовоспитание
§ Добродетель
§ Совесть
§ Надежда
Система духовно-нравственного воспитания включает в себя:
•  Во-первых, понимание и
учёт в работе всех источников нравственного опыта воспитанников. Такими
источниками являются: деятельность (учебная, общественно полезная), отношения
между детьми в коллективе, отношения воспитанников с педагогами и родителями,
эстетика быта, мир природы, искусства.
•  Во-вторых, правильное соотношение форм деятельности и просвещения на разных
возрастных этапах.
•  В-третьих, включение нравственных критериев в оценку всех без исключения
видов деятельности и проявлений личности детей. Все дело в том, что воспитание
- это всего лишь побочный эффект взаимодействия, глубинного общения людей,
только это дает эффект воспитания, все остальное - самоадаптация ребенка и его
самоопределение. Не педагог, не родители воспитывают ребенка, а ребенок
адаптируется к поведению родителей и также адаптируется к жизненным ситуациям,
из которых складывается его жизненный путь.
Нравственный облик педагога раскрывается детям в системе его
отношений к своей работе, к учащимся и другим людям, к самому себе. Примеры
увлечённого, ответственного отношения к своему делу, принципиальности, чуткости
и заботы в отношениях с коллегами и учащимися укрепляют в подростках веру в
торжество морали. И, напротив, если учащиеся были свидетелями равнодушного или
бестактного отношения педагога к кому-то, нравственному развитию подростков
наносится существенный урон. Особенно важно не допускать, чтобы слова, даже
искренние, страстные, расходились с его делами, поступками.

Выделяется
группа качеств личности педагога, влияющих на нравственное воспитание:
•      Социальные и общие
личностные (идейность, гражданственность, нравственность, педагогическая
направленность и эстетическая культура)
•      Профессионально-педагогические
•      Индивидуальные
особенности познавательных процессов и их педагогическая направленность
(педагогическая наблюдательность, мышление, память и т.д.)
•      Эмоциональная
отзывчивость
•      Волевые качества
•      Особенности
темперамента
•      Состояние здоровья

•      Творческое
мышление
•      Диалоговое общение

•      «Преобразовательные»
способности
•      Педагогическая
рефлексия
•      Положительные
этические качества (добродетели)
•      Высокие ценностные
установки (патриотизм, гражданственность, любовь к детям).

Важно,
чтобы обучающиеся получали представление о всей системе национальных ценностей,
могли видеть, понимать и принимать духовно-нравственную культуру российского
общества во всем ее многообразии и национальном единстве. Обычно и в семье, и в
школе на первое место ставится изучение основ наук. А на последующее -  наука о
том, как стать человеком, т.е. как быть благородным и добросердечным.
Как
показывает жизненный опыт, воспитание дает высокие результаты там, где есть для
этого добротная почва. Воспитание – это посев зерна: чем лучше природная
почва, тем богаче урожай.
Можно
сколько угодно придумывать и организовывать для детей грандиозные мероприятия,
полагая, что они несут воспитательный эффект, но так и не добиться этого
эффекта, потому что ребёнок не научился «видеть» и «слышать» то доброе, что ему
предлагают другие.
Включение
обучающихся в определенный вид деятельности всегда имеет конкретную цель.
Озеленяя и благоустраивая школьный участок, работая в ученических
производственных бригадах, подростки приобретают трудовой опыт. Участвуя в
различных акциях, школьники учатся оценивать явления общественной жизни, у них
развивается способность видеть смысл в общественно значимых делах, поступать в
соответствии с целями и интересами нашего общества. Участвуя в школьных делах,
они приучаются оценивать поведение товарищей и свое собственное в соответствии
с нравственными критериями.
 Таким
образом, духовно-нравственное воспитание в нашей школе-интернате сопряжено на
практике со всеми направлениями воспитания и является самым главным и сложным
направлением, потому что духовность – высшая форма развития человека.
Интернат
– это особая школа жизни. И именно педагоги создают в интернате для детей
семью, школу, как единство жизни. (Цитата на слайде)

file_name: Доклад на педсовет 1.docx

alt: Василий Александрович Сухомлинский писал: «Самый лучший учитель для ребенка тот, кто, духовно общаясь с ним, забывает, что он учитель, и видит в своем ученике друга,…

alt: Во-вторых , правильное соотношение форм деятельности и просвещения на разных возрастных этапах

alt: Важно, чтобы обучающиеся получали представление о всей системе национальных ценностей, могли видеть, понимать и принимать духовно-нравственную культуру российского общества во всем ее многообразии и национальном…

title: Доклад на педсовет: «Проблемы духовно-нравственного воспитания в современных условиях школы-интерната»


file_name: Обществознание_в_схеме_экономика_39.docx

title: Обществознание_в_схеме_экономика_39


Сертификат отличия Проектирование и разработка индивидуального маршрута


file_name: 25 Present Perfect. Упражнения.docx

title: 25 Present Perfect. Упражнения


extracted_text:
Социально
– психологический тренинг - «Лидер 21века».
Побеждать,
не уничтожая,
повелевать,
не унижая —
вот, в чем суть Лидера!

Цель: развитие
положительного восприятия окружающих, осознание своего места в коллективе; формирование
понятия «лидер»; развитие  сплочённости обучающихся.
Задачи:
Образовательные:
·
Приобретение
ребятами новых знаний в области теории лидерства;
·
Формирование
мотивации детей к проявлению лидерских качеств;
·
Способствовать
освоению ребятами новой социальной роли в обществе.
Развивающие:
·
Создание
условий для развития качеств лидера;
·
Развитие
творческих способностей, познавательных умений и освоение приёмов
самостоятельной и коллективной работы;
·
Предоставление
возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами,
выявлять и поддерживать индивидуальность.
Воспитательные:
·
Привитие
навыков общения и коммуникации;
·
Формирование
положительного отношения к социально – значимым и общечеловеческим ценностям.
Детей рассадить по группам, на
столы положить человечков красного, синего и зелёного цвета, дети выбирают
человечков сами и садятся в группы согласно цветам человечков. Ученые доказали,
что каждый цвет оказывает на человека определенное психофизическое воздействие.
Красный — помогает несколько
согреться, активизировать свою деятельность.
Зеленый — позволяет
успокоиться, отдохнуть.
Синий — вызывает ощущение
прохлады, помогает преодолеть эмоциональную вспышку.

Ход занятия - «Разбуди в себе лидера!»

1.Организационный момент.
Психологический настрой.
Сказка «Царство
цветов».

      Жили - были в царстве
цветов  в сказочном лесу на солнечной полянке разные красивые цветы – Василёк,
Лилия, Одуванчик, Ромашка, Роза, Георгин, Мак, Примула,  Гортензия  и  другие.
Жили  они  дружно,  вместе  радовались тёплому  дождю  и  легкому  ветерку,
поддерживали  друг  друга  в  трудные минуты непогоды, когда дул холодный
сильный ветер или лил ливень. Никто никого не обижал. Каждый цветок был
по-своему красив. Но  вот  однажды  занесло  на  полянку  семечко,  из
которого  выросла Незабудка.  Видно,  ещё  семечком  она  была  заколдована
злой  ведьмой. Выросла Незабудка и не понравилось ей, как дружно живут здесь
все цветы. Вот  начала  она  потихоньку  всех  жителей  этого  царства  цветов
ссорить между  собой.  Подошла  она    к  Розе  и  говорит:  «Давай  играть
только  со мной. Ты такая красивая, зачем тебе другие цветы, а я  буду твоей
верной подругой». Только через несколько дней она уже подходит к Лилии и
говорит: «Давай дружить  только  со  мной.  Не  дружи  с  Розой,  она  хоть  и
красивая,  но колючая и вредная. А я буду лучшей твоей подругой». Так Незабудка
металась туда-сюда и вскоре перессорила всех жителей. И стало царство цветов
погибать, без любви и помощи друг друга они ослабли, перестали цвести…
Обсуждение.  Как  вы
думаете,  почему  это  произошло?  Чем  может
закончиться эта сказка?

2. Постановка целей и задач: - Скажите, ребята, как часто мы
слышим слова: первый учитель, первый космонавт, первый футболист, первый солист
и т.д. Задумайтесь, что же обозначает слово «первый»? сегодня познакомимся с
понятием «лидер» и выясним. Чем он отличается от остальных.
- Ребята, скажите, пожалуйста, как вы считаете, кто такой «Лидер»? Кто
хотел
бы
высказаться?

Педагог. Лидер от англ. leader —
ведущий, первый, идущий впереди, способный пробудить интерес к делу. Он
стремится «выложиться» для достижения цели, активно влияет на окружающих,
наиболее полно понимает интересы большинства. Именно с ним хочется
посоветоваться в трудные минуты, поделиться радостью, он может понять,
почувствовать, всегда готов прийти на помощь, от него во многом зависит
настроение, он способен «завести» окружающих.

3. Педагог психолог.

Современное
общество требует от человека наличия таких качеств, как решительность и
целеустремленность, которые в совокупности с другими навыками формируют в
человеке лидера. Общество требует от своих граждан наличие “активной
гражданской позиции”, что подразумевает в числе прочих наличие своего мнения и
умения отстаивать его; решимость в достижении намеченных целей, стремление
вперед. Наличие такой позиции у человека есть проявление “лидерских” качеств
личности.

 Лидер
– кто он?
Цель:
знакомство, создание атмосферы доверия и взаимопонимания; побуждение интереса к
занятиям; актуализация знаний о лидерстве, развитие коммуникативных
способностей.

Материал:
спички.
1)
Знакомство.
Каждый
участник рассказывает о себе, пока горит спичка.
-
Имя. Кто по знаку зодиака?
-
Любимое время года, блюдо, хобби?
-
Какое качество своего характера вы считаете наиболее ценным?

4. Социальный – педагог. «Мои права».
Ни для кого не секрет, что наш мир постоянно
меняется все с большей и большей скоростью. Именно в связи с этим современным
лидерам просто необходимо постоянно пополнять свой багаж знаний и вносить
инновации в своем деле. Это значительно повысит вашу конкурентоспособность.

Задание:
Ребята делятся на две команды. Одна команда должна написать права ребенка,
другая команда написать обязанности ученика.
5.
Педагог психолог. Дискуссия “Кто такой лидер”.

Лидер это авторитетный человек, которому доверяют в коллективе, с мнением
которого считаются и позволяют принимать решения за весь коллектив. Лидера
никто не назначает, не выбирает, он появляется в ходе развития отношений в
коллективе. Лидер принимает решения, ведет за собой весь коллектив, чувствует
настроение окружающих, участвует в решении конфликтов, несет большую
ответственность за свои поступки, чем другие люди в коллективе. Коллектив
доверяет ему. Быть лидером нелегко, почему же у некоторых это получается само
собой? Можно ли добиться признания и повести за собой весь класс?

Давайте обсудим, как стать лидером в коллективе, а для начала выясним, как вы
понимаете, кто такой лидер (ответы обучающихся).

В психологии принято различать следующие
типы лидеров.

Эмоциональный  лидер – умеет выстраивать доброжелательные отношения с
разными людьми в коллективе;

Лидер-критик – умеет критически проанализировать проект или ситуацию,
выделив их слабые и сильные стороны;

Лидер-интеллектуал – умеет продуцировать разные позитивные идеи;

Лидер-организатор – умеет планировать выполнение работы и распределять
обязанности между участниками;

Лидер-исполнитель – умеет четко и в положенный срок выполнить
возложенные на него обязанности;

      По
итогам  диагностики оценки коммуникативных и организаторских склонностей
обучающихся 8 класса, проведенной  в феврале 2020 года, получены следующие
результаты:
·
высокий
уровень проявления – 10 % (1 обучающийся);
·
средний
уровень проявления – 20 % (2 обучающихся);
·
ниже
среднего – 30 %(3 человека);
·
низкий
уровень проявления – 40 % (4 человека).

По результатам диагностики основных свойств личности обучающихся 8 класса, проведенной
в ноябре 2019 года, получены результаты:
Ø 27 % обучающихся
имеют характеристики экстраверта;
1.
Экстраверты - личности, в силу организации их нервных процессов
обращенные наружу, требующие постоянной стимуляции  со  стороны  внешней
среды.  Им  свойственна  тяга  к новым впечатлениям,  такие  люди  нуждаются  в
компании;  для  них характерна раскованность поведения, они общительны,
беззаботны, разговорчивы и в то же время  импульсивны, иногда  даже
агрессивны.  Их чувства  - эмоции  не всегда  поддаются  контролю.

Ø 73
% обучающихся  имеют характеристики интроверта.
2.
Интроверты  обращены  внутрь. Им не нужна значительная внешняя
стимуляция,  и это  свойство формирует  специфику поведения такого человека.
Он  малообщителен, друзей у него  немного, но он предан им надолго.  Интроверт
избегает шумных компаний,  медлителен, серьезен,  планирует  свои  действия
и  поступки,  достаточно   хорошо контролирует  свои   эмоции.

Ø 64
% обучающихся  имеют эмоциональную неустойчивость.

Следует отметить, что «чистых» экстравертов и интровертов практически не
бывает, но каждый человек  занимает в этом диапазоне позицию ближе к тому или
иному полюсу.

Вопрос:
Какими качествами нужно обладать лидеру? (ответы обучающихся)

Вывод:

Лидеру требуется  наличие определенных качеств, включая смелость,
представительность, умение не отклоняться от поставленной цели, понятливость,
энергичность, аналитические способности, уверенность в собственные силы,
организаторские способности, сильная воля.

6. Социальный – педагог. Вы, конечно же, прекрасно знаете, кто
такой лидер, и какими качествами он должен обладать. Поэтому сейчас вам
предстоит  составить  портрет лидера. Вам розданы листочки,
необходимо как можно больше написать качеств лидера, которыми он обладает. Свой
листок подпишите обязательно.
7. Педагог
психолог. Задание «Чемодан лидера».
Цель: развитие
коммуникативных и организаторских качеств; создание атмосферы доверия;
развитие.

Приглашаются
двое желающих.

Упражнение
1.
Посидите на стуле так, как сидят председатель Верховного Совета, пчела на
цветке, кассир на рабочем месте, наказанный Буратино, невеста на свадьбе,
Гамлет, преступник на скамье подсудимых. Импровизируйте.

Упражнение
2. “Без командира”.

Нередко нам приходится встречаться с людьми, которые, кажется, только и ждут,
чтобы ими руководили. Их кто-то обязан организовывать, направлять, так как
проявить собственную инициативу (и затем отвечать за свои решения и поступки)
люди подобного типа боятся. Есть и другой тип – неуёмные лидеры. Эти всегда
знают, кто и что должен сделать. Без их вмешательства и заботы “мир непременно
погибнет!”. Понятно, что и мы с вами принадлежим  либо к ведомым,  либо к
лидерам, либо к какой-то смешанной – между тем и другим типом – группе.

В задании, которое вы попробуете сейчас выполнить, тяжело придётся и явным
активистам, и тем,  кто пассивен, потому что никто и никем не будет руководить.
Абсолютно.

Весь смысл упражнения в том, что при выполнении той или иной задачи каждый из
участников сможет рассчитывать исключительно на свою смекалку, инициативу, на
свои силы. Успех каждого станет залогом общего успеха.

Итак, с этой минуты каждый отвечает только за себя! Любой контакт между
участниками запрещён: ни разговоров, никаких знаков, ни хватания за руки, ни
возмущённого шипения – ничего. Работаем молча, Максимум – взгляд в сторону
партнёров: учимся понимать друг друга на телепатическом уровне!

-
Прошу группу построиться в круг. Каждый слышит задание, анализирует его и
пытается решить, что ему лично предстоит сделать, чтобы в итоге группа
максимально точно и быстро встала в круг.

Очень хорошо! Вы обратили внимание, что у некоторых прямо руки чесались, так
хотелось кем-нибудь поуправлять. А кто-то из вас стоял в полной растерянности,
не зная, что предпринять и с чего начать. Продолжим тренировать личную
ответственность.

Постройтесь,
пожалуйста:

-
в колонну по росту
-
в два круга
-
в треугольник
-
в шеренгу по росту
-
в четыре колонны с одинаковым количеством участников
-
в шеренгу от самых светлых до самых тёмных волос

В
живую скульптуру Звезда, Медуза, Черепаха.

Обсуждение.
1)
Скажите, можно ли было это упражнение назвать тестом на лидерство и почему?
2)
Кто из вас лидер по натуре?
3)
Легко ли вам было отказаться от руководящего стиля поведения?
4)
Каковы были ощущения людей, которые привыкли быть ведомыми? Тяжело остаться
вдруг без чьих бы то ни было советов, указаний?
5)
Как вы понимали, верны ваши действия или ошибочны? Понравилось ли вам отвечать
за себя и самостоятельно принимать решения?
8. Социальный – педагог. «Геометрическая фигура».
Все мы понимаем, что без команды лидер
перестает быть лидером. Поэтому умение создавать команду одна из ключевых
качеств лидера.
Упражнение выполняется в закрытом помещении, всей группе
завязывают глаза. Эксперт предлагает ребятам найти верёвку и построить квадрат,
треугольник, пирамиду, звезду, ромб, не выпуская из рук верёвку. Участники
имеют право советоваться, разговаривать вслух, искать решение в точно
отведённое время (5 минут). Казалось бы задание не столь сложно. Но в
предложенном состоянии всё-таки сделать это не так-то легко. Сначала у ребят
может быть растерянность, затем они начинают искать путь решения, спорить.
Кто-то обязательно будет руководить всеми. Эти «кто-то» и есть лидеры.
9. Подведение
итога. Педагог: наше занятие подходит к концу. О чём мы с вами говорили
(ответы детей). Упражнение «Дополни фразу - Быть лидером
значит…».

10.Заключительное
слово.

Притча
«О моллюске и орле».

   Однажды два яйца стали рассуждать, кем бы они хотели быть,
когда из них кто-нибудь вылупится. Первое яйцо сказало: «Я хотело бы быть
моллюском. Лежишь под водой, ничего не делаешь. Что океан дает, то моллюск
получает, не больше и не меньше. Мне такая жизнь по душе. Спокойное
существование, контролируемое океаном». Второе яйцо сказало: «Нет, такая жизнь
не по мне. Я хотело бы стать орлом. Летать, где хочу, делать, что нравится.
Самому добывать пищу. Орел управляет своей жизнью, и никто не управляет им. Не
хочу ограничений, не хочу быть рабом океана».
В этой притче есть мораль, или философский смысл. Кем вы хотите
быть – моллюском или орлом? Выбор за вами.
«Если можешь стать
орлом,
не стремись стать первым
среди галок».
Пифагор.
11. Перед вами звезда
лидера, которую нам предстоит сегодня зажечь (нанесите цвет на макет звезды
соответствующий вашему настроению после занятия). Всем большое спасибо! До
новых встреч!

Приложение.
Памятка «Лидер 21
века»
§  Активность –
умение действовать энергично, напористо.
§  Инициативность –
творческое проявление активности.
§  Общительность –
открытость для других, готовность общаться, потребность иметь контакты с
людьми.
§  Сообразительность
– способность доходить до сути явления, видеть их причины и следствия,
определять главное.
§  Настойчивость –
проявление силы воли, упорства, умение доводить дело до конца.
§  Самообладание –
способность контролировать свои чувства, своё поведение в сложных ситуациях.
§  Работоспособность
– выносливость, способность вести напряжённую работу.
§  Наблюдательность –
умение видеть, отмечать детали.
§  Самостоятельность
– независимость в суждениях, умение брать ответственность на себя.
§  Организованность –
способность планировать свою деятельность, проявлять последовательность,
собранность.

file_name: лидер 3.docx

alt: Социальный – педагог. «Мои права»

alt: Есть и другой тип – неуёмные лидеры

alt: Приложение. Памятка «Лидер 21 века» §

intro: разработка предназначена для работы с детьми с овз по выработке положительных качеств лидера

title: Социально – психологический тренинг - «Лидер 21 века».


extracted_text:
ПОЛЬЗА
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЛЯ ОБЩЕГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

  Что поможет ребенку
расти здоровым? Конечно, физическая активность. Недаром о пользе физкультуры
для детей говорят многие педиатры. Занятия физической культурой повышают
уровень функциональных возможностей, физическую и эмоциональную устойчивость,
снижают заболеваемость, в дальнейшем ускоряют процесс врабатываемости детей на
учебных занятиях.
Занимаясь физкультурой
можно не только весело и подвижно провести время. Регулярная физическая
активность в детском и подростковом возрасте повышает силу и выносливость,
способствует формированию здоровых костей и мышц, помогает контролировать вес,
снижает тревожность и стресс, улучшает кровяное давление и повысить свою
самооценку за счет своего внешнего вида и физической формы.
 Спорт обеспечивает
отличные возможности для социального развития, поскольку многие социальные и
моральные требования для участия в спортивных соревнованиях совпадают с тем,
как люди должны взаимодействовать в законопослушном обществе. Кроме того, юные
спортсмены в обычной жизни чаще всего применяют те же принципы самоотверженной
и напряженной работы, что используют и на тренировках.
Некоторые исследования
доказали, что дети, демонстрирующие успехи в спорте, также преуспевают среди
сверстников. Систематические упражнения фактически способствуют развитию
конкретных видов психической деятельности, которые важны для решения проблем,
возникающих как в учебной жизни, так и в повседневном общении с ровесниками.
Тренировки помогут детям
избежать многих проблем в дальнейшей жизни. Так, регулярные занятия
физкультурой препятствуют возникновению у детей многих распространенных среди
школьников заболеваний: сколиоза, плоскостопия, нарушения осанки, искривления
ног, расстройства желудочно-кишечного тракта, бронхиты и т.д.
Не превращайте занятия
физкультурой в соревнование или борьбу за рекорды: ребенок должен заниматься с
удовольствием, не боясь наказания за неправильно выполненное упражнение.
Добавить хорошего настроения во время выполнения спортивных упражнений детям
поможет веселая музыка, но главное условие правильной зарядки – это, конечно,
добросовестное участие взрослых. Вместе заниматься физкультурой будет и
веселее, и полезнее. Кстати, это касается не только упражнений, но и подвижных
игр. Если родители готовы поучаствовать в тех же салочках или можете показать,
как правильно прыгать через скакалку, у детей такие забавы вызовут больше
энтузиазма.
В течение дня полезно
время от времени устраивать физкультминутки. В них можно включить потягивания,
повороты головы, также пойдут на пользу различные упражнения для пальцев. Если
есть желание заниматься не только физкультурой, но и спортом, то можно записать
ребенка в какую-либо секцию, при этом здесь стоит расставить следующие
приоритеты. Есть виды спорта, которые подходят почти всем детям, в силу того,
что имеют минимум противопоказаний.
Но в каком же возрасте
целесообразно отдавать ребёнка в спортивную секцию?
 5 лет – идеальный
возраст для начала занятий худ.гимнастикой;
 7 лет – подходящее время
для тенниса, плавания и аэробики;
 8 лет – баскетбол,
футбол;
 9 лет – лёгкая
атлетика, волейбол, хоккей;
 10 лет – велоспорт,
фехтование и конный спорт.
В нашей гимназии в этом
учебном году по ФГОС в 3 классах был введен кружок «Волейбол». Почему именно волейбол?
Потому что волейбол – одна из самых демократичных игр среди командно-игровых
видов спорта. Отсутствие непосредственного контакта с соперником, снижает
вероятность получения травм. Это очень динамичная игра, которая позволяет
развить координационные способности, скоростно-силовые качества, выносливость,
а также умение коммуницировать и действовать в команде.
 Все дети и подростки,
принимаемые в секцию волейбола, делятся на 3 группы: группа начальной
подготовки - 10-12 лет, подростковая - 13-14 лет; младшая юношеская - 15- 16
лет. Срок обучения в каждой возрастной группе - 2 года. В группе начальной
подготовки – 1 раз в неделю. В подростковой занятия проходят 2 раза
в неделю по 2 ч; в младшей юношеской - 2 раза в неделю по 3 ч.
 Количество занимающихся
в группе начальной подготовки - 20 человек; в подростковой - 16 человек; в
младшей юношеской - 15-16 человек.
 Основная форма работы в
секции волейбола - учебно-тренировочные занятия, участие в соревнованиях. При
этом каждая возрастная группа имеет свои специфические задачи. В группе
начальной подготовки основное внимание уделяется укреплению здоровья,
всесторонней физической подготовке, развитию координации движений, быстроты,
ловкости, гибкости, овладению основами техники игры. Юные волейболисты подростковой
группы занимаются дальнейшим всесторонним физическим развитием, готовятся и
сдают нормативы, овладевают основами техники и тактики волейбола. Группа
участвует в официальных соревнованиях по волейболу на первенство района,
города.
И самое главное, спорт
должен приносить ребенку радость и удовольствие. Только в этом случае он будет
для него полезен!

file_name: Польза физической культуры для общего развития ребенка.doc

alt: ПОЛЬЗА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЛЯ

title: Консультация:Польза физических упражнений