extracted_text:
Викторина "Добро и зло в сказках"

В мире
много сказок, грустных и смешных.
И прожить на свете нам нельзя без них.
Лампа Алладина, в сказку нас веди.
Башмачок хрустальный, помоги в пути!
Мальчик Чипполино, мишка Вини-Пух …
Каждый нам в дороге – настоящий друг.
Пусть герои сказок дарят нам тепло,
Пусть Добро навеки побеждает зло!
– А любите ли вы сказки? Много
сказок знаете, а давайте проверим ваши знания в нашей игре. Но для начала
давайте разделимся на 2 команды, одна команда – богатыри, а другая – волшебницы.
Необходимо выбрать капитана в каждой команде. Команды готовы?
За
правильные ответы в каждом конкурсе будет вручаться звездочка
Конкурс
1.Чудесные превращения
1. Кто из
сказочных героев превращался:
а) в шмеля (князь Гвидон)
б) в лягушку (Василиса Прекрасная)
2. Кто из
сказочных героев был сыном старой оловянной ложки?
(Стойкий
оловянный солдатик, Г. X. Андерсен)
3. Какой
герой сказки «Кот в сапогах» превратился сначала во льва, затем в мышь? (Великан – людоед)
4. Кто в
финале сказки Г.Х. Андеросена стал прекрасным лебедем? (Гадкий утёнок)
5. Кто герой
сказки «Аленький цветочек», которого злая колдунья превратила в чудовище? (принц)
6. Кто в
русской народной сказке превратился в козлёночка?
(Братец
Иванушка)
Конкурс 2.
Бюро сказочных находок
Угадайте кому
из сказочных героев принадлежат эти вещи.
- Золотой
ключик (Буратино)
-
Хрустальные туфельки (Золушка)
- Ступа и
метла (Баба Яга)
- Волшебная
лампа (Аладдин)
- Сапоги (Кот в сапогах)
-Красная
шапочка (Красная
шапочка)
-Золотая
цепь (Ученый кот)
-Стрела (Иван-царевич)
-Цветик-семицветик (Девочка Женя)
-Воздушный
шарик (Винни-Пух)
-Золотое
яйцо (Курочка Ряба)
-Волшебная
палочка (Фея)
-Горошина (Принцесса)
-Санки (Снежная королева)
-Печь (Емеля)
- Веретено (Спящая Царевна)
- Золотое
перо (Жар-Птица)
- Невод (Старик)
Конкурс 3.
Сказка сказывается…
Продолжите
фразы:
В некотором
царстве...
(в некотором
государстве)
По щучьему
велению...
(по моему
хотению)
Скоро сказка
сказывается...
(да не скоро
дело делается)
Несет меня
лиса...
(за дальние
леса, за высокие горы)
И я там был
мед-пиво пил...
(по усам
текло, да в рот не попало)
Жили у
бабуси… (два весёлых
гуся)
Сказка –
ложь, да в ней намёк…
(добрым
молодцам урок)
Вот и
сказочке конец…
(а кто
слушал – молодец
Конкурс 4.
Кто есть кто
1.
Матроскин – кот.
2.
Мойдодыр - умывальник.
3.
Гена – крокодил.
4.
Дядя Фёдор – мальчик.
5.
Леопольд – кот.
6.
Ка-а – удав.
7.
Иа – ослик.
8.
Артемон – пёс.
9.
Винни-Пух - медведь.
10.
Фунтик – поросёнок.
11.
Акелла – волк.
12.
Пяточек – поросёнок.
13.
Тортилла – черепаха.
14.
Айболит – доктор.
15.
Бармалей – разбойник.
16.
Тотошка, Кокошка – крокодильчики.
17.
Цокотуха – муха.

Конкурс
5.Сказочные герои и их друзья
У всех
сказочных героев есть друзья.Давайте их вспомним.
У Золушки –
Крестная Фея, паж.
У Колобка –
Дед и Баба.
У Маугли -
Багира, Балу, Ка-а.
У Малыша –
Карлсон.
У Чипполино
- Вишенка и Редиска.
У
Бременского музыканта - осел, собака, петух, кот.
У Вини-Пуха
- Пятачок, Кролик, ослик Иа.
У крокодила
Гены – Чебурашка.
У Дюймовочки
- рыбки, мотылек, ласточка.
У дяди
Фёдоро из Простоквашино – кот Матроскин, пёс Шарик.
У Буратино -
Артемон, Мальвина и Пьеро.
Конкурс 6.
Кто виноват?
1.
Кто разрушил теремок? (медведь)
2.
Кто разбил золотое яичко? (мышка)
3.
Кто украл Иванушку у Алёнушки? (гуси)
4.
Кто съел бабушку Красной Шапочки? (волк)
5.
Кто обманул Буратино? (Лиса
Алиса, Кот Базилио, Карабас- Барабас)
6.
Кто мешал Крокодилу Гене и Чебурашке? (Старуха Шапокляк)
7.
Кто превратил царевну в лягушку? (Кощей
Бессмертный)
8.
Кто съел Колобка? (лиса)
9.
Кто проглотил солнце? (крокодил)
10.
Кто угрожал Мухе-Цокотухе? (паук)
Конкурс 7.
«Собери» сказку»
За этими
словами спрятались известные детские сказки, угадай их!
1.
Мыши, карета, часы, туфельки, принц.(Золушка)
2.
Мельница, кролики, сапоги, Людоед, король, мыши.(Кот в сапогах)
3.
Феи, прялка, замок, принц, сон, злая колдунья.(Спящая
красавица)
4.
Дровосеки, пирожок, бабушка, волк.(Красная шапочка)
5.
Чудовище, цветок, купец.(Аленький цветочек)
6.
Стрела, лягушка, сундук, заяц, игла.(царевна-Лягушка)
7.
Кукольный театр, ключик, черепаха.(Буратино)
8.
Волки, джунгли, огненный цветок, мальчик.(Маугли)
9.
Лапландия, осколок зеркала, разбойники, Кай.(Снежная королева)
10.
Зеркало, семь богатырей, яблоко.(«Сказка о мертвой царевне...»)
11.
Старик, море, изба, терем, царица, корыто, рыбка. («Сказка о рыбаке и рыбке»)
12.
Рать, воеводы, царь, мудрец, шатер, Шамаханская царица, звездочет,
петушок.(«Сказка о золотом петушке»)
Конкурс 8.
Абракадабра из сказок
Расшифруй
название сказки.
ЛОБОКОК –
«Колобок»
КАЕПР –
«Репка»
МОРЕКЕТ –
«Теремок»
ХУМА
ХАКОТУЦО - «Муха –Цокотуха»
ТОК И СИЛА –
«Кот и лиса»
КВОЛ И ЗАОК
– «Волк и коза»
СРОЧНЕГУКА -
«Снегурочка»
КОРОМОЗ –
«Морозко»
КАШУЗОЛ –
«Золушка»
Конкурс 9.
Сказочные ошибки
Исправь
ошибки в названиях любимых сказок

-«Жучище»
(К.Чуковский
«Тараканище»)
-«Сладкий
утёнок»
(Г.Х.
Андерсен «Гадкий утёнок»)
-«Федорино
счастье»
(К.Чуковский
«Федорино горе»)
-«Снежная
баба»
(Г.Х.
Андерсен «Снежная королева»)
«Похищенное
солнце»
(К.Чуковский
«Краденое солнце»)
-«Красная
панама»
(Ш.Перо
«Красная шапочка»)
-«Сказка о
худом петушке»
(А.С.
Пушкин «Сказка о золотом петушке»)
-«Али Баба
и 39 разбойников»
(Арабская
сказка «Али Баба и 40 разбойников»)
Итоги. Подводим итоги игры.
Подсчитывают количество звездочек. Объявляем результаты игры. Детям вручаются
сладкие призы
– Давайте поклоняться доброте,
давайте с думой жить о доброте,
Вся в голубой и звёздной красоте, земля – добра.
Она дарит нас хлебом, живой водой и деревом в цвету
Под этим вечно неспокойным небом, давайте воевать за доброту!

file_name: Викторина. Добро и зло в сказках.doc

alt: Викторина "Добро и зло в сказках"

alt: Веретено (Спящая Царевна) -

alt: У Вини-Пуха - Пятачок, Кролик, ослик

title: Викторина. Добро и зло в сказках


extracted_text:
Консультация
для родителей
«Как научить ребенка
беречь природу»
Жизненная позиция человека формируется с детства.
Поэтому так важно заложит в детях основы экологической культуры тогда, когда
развитие внутреннего мира человека происходит особенно быстро. Детские
впечатления влияют на всю последующую жизнь человека: его поведение, поступки и
экологическую этику.
 Любовь к природе подразумевает не только
пассивное созерцание (не портить, не уничтожать, бережно относиться), но и
созидание (выращивать, защищать, охранять).
Экологическое воспитание следует начинать как
можно раньше, когда сердце ребенка наиболее открыто для добра. Если с самого
детства вы будете воспитывать их в ключе любви и уважения к природе, то и в
будущем они вырастут хорошими, чуткими и неравнодушными людьми.
1. Собирайте и сортируйте вместе с ребенком ненужные газеты,
журналы и рекламные брошюры. Вы можете превратить это занятие в игру, за
участие в которой ребенок будет получать очки. Набравшего определенное
количество баллов, можно поощрить небольшим подарком.
Объясните ребенку, для чего нужна переработка
мусора и как это помогает сохранять наш мир более чистым. Сделайте акцент на
том, что каждый человек может подарить вещи «вторую жизнь», если будет сдавать
ненужный ему мусор во вторсырье. Сортируйте и относите с ребенком разные виды
мусора в пункты приема стекла, бумаги.
2. Расскажите ребенку, что мусор нужно выбрасывать только в
урны, а не бросать на улице под ноги. Покажите ребенку какую-то свалку и
спросите нравиться ли ему, ответ очевиден.
3. Научите ребенка принимать душ, чистить зубы, мыть фрукты и
овощи, спускать воду в туалете, расходуя минимальное количество воды.
4. Больше ходите пешком с ребенком. При правильном
планировании дня и покупок, вы сами станете меньше ездить на общественном
транспорте на машине.
5. Объясните ребенку, что такое электричество, откуда оно
берется, и, почему его нужно беречь. Попросите ребенка выключать за собой свет,
если он выходит из помещения. Посоветуйте ему также не зажигать свет днем,
когда естественного солнечного света достаточно для игры или учебы.
6. Детям особенно близко и дорого то, что они сами вырастили.
Знакомясь с природой, дети проводят посильную работу на земельном участке.
Прогулки на свежем воздухе, игры на природе, экскурсии, походы и наблюдения за
природными явлениями развивают детей физически и укрепляют их здоровье.
7. Очень важно научить ребенка правильному обращению с
животными. Объясните, что нельзя причинять животным вред, ведь они чувствуют
такую же боль, что и человек. Сходите с ребенком в зоопарк или
эколого-биологический центр. Погуляйте с ребенком по лесу и покажите лесных
обитателей.
8. Ходите с ребенком по лесу по парку и обязательно
рассказывайте, что нельзя зря рвать цветы или топтать траву. Покажите малышу
лечебные растения и объясните, какую пользу они приносят человеку.
9. Для того, чтобы дети бережно, заботливо, гуманно
относились к природе, были нетерпимы к случаям нарушения правил общения с
природой, необходимо те знания, которые дети получают на занятиях по ознакомлению
с родной природой, подкреплять ежедневно в наблюдениях, опытах, играх, трудовой
деятельности и т. д.
10. Покажите пример бережного отношения к окружающей среде на
себе. Откажитесь от использования химических бытовых средств для уборки
квартиры. Чистка мягкой мебели, матрасов, игрушек и напольного покрытия может
быть произведена при помощи пароочистителя. С дезинфекцией поверхностей поможет
справиться пищевая сода, яблочный уксус, хозяйственное мыло или бура.
Качественная и хорошая губка для мытья посуды, например из микрофибры или
микроволокна, сама по себе обладает хорошей моющей способностью. А в стирке
отличными помощниками станут мыльные орехи!
Сильные детские впечатления от встречи с
удивительным миром природы навсегда оставят свой след, пробудят желание узнать
еще и еще, сделать самому что-либо хорошее. Ребенок, видящий красоту природы,
познавшим заботу о ней, так же гуманно будет относиться и к людям.

file_name: консультация Как научить ребенка любить и беречь природу.docx

alt: Больше ходите пешком с ребенком

title: Консультация для родителей "Как научить ребенка любить и беречь природу"


extracted_text:
Құтты болсын жаңа жыл!

Балалар  әуен ырғағымен бірінің соңынан бірі
кіріп әсем шыршаны жағалай тұрады.
Жүргізуші:  Құрметті ,ата-аналар,  тәрбиеленушілер
 көптеп күткен мерекеміз жаңа жылда келіп жетті. Биылғы
жаңа жыл баршамыздың отбасыларымызға бақыт, береке,
ынтымақ алып келсін. Сіздерді «Жаңа жылдарыңызбен
құттықтаймыз».
Қандай
жақсы шыршамыз
Ән шырқайық, баршамыз.
Тақпақ айтып, би билеп,
Жаңа жылды бастайық.
Жүргізуші: Сендер бүгін әдемі болып кетіпсіңдер.
Ал бүгін қандай мереке?
Балалар:
Жаңа жыл
Ән:
«Жаңа жыл»
Жүргізуші:
Балалар,
бізде шыршамыз бар, ата-аналарымыз, көптеген қонақтар бар.
Бізге мерекеде кім жетіспей тұр.
Балалар: Аяз ата
мен Ақшақар.
Жүргізуші: Дұрыс
айтасыңдар, балалар.олай болса «Аяз ата, Ақшақар» деп бар
даусымызбен шақырайық.
Балалар:
Аяз Ата! Аяз Ата! - деп айғайлап шақырады.
Есіктің
сыртынан дауыстар естіліп, іле - шала залға Аяз Ата мен
Ақшақар кіреді. Аяз Ата Ақшақарды қолынан тартып,
жетелейді, ол кіргісі келмейді.
Ақшақар: Ата жіберіңізші мені! Кірмеймін мұнда,
үйге кетемін.
Аяз Ата: Айналайыным - ау, не болып қалған саған,
ауырып қалған жоқсың ба өзі?
Ақшақар Жоқ, жоқ. Ауырып тұрған
жоқпын. Ешқайда да барғым келмейді, үйге қайтамын.
Аяз Ата: Қызым - ау, не айтып тұрсың!
Қарашы, біз тойға келдік!
Кәне, балалармен амандасайық.
Аяулы аналарға, ардақты ұл - қыздарға
Бүлдіршін балаларға бip сәлем!
Қандай жарқын жүздерін,
Қандай әсем жырларың
Асаулармен алысқап,
Асау желмен жарысқан
Аталарың сендерге
Шаршап келді алыстан
Балалармен амандасады
Аяз Ата: Рахмет, рахмет балаларым! Қанекей қызым!
Қонақтардан, ұят болады, басынды көтер.
Ақшақар басын көтермей тұрады/.
Аяз Ата: Қарашы, балалардың киімі қандай әдемі.
Шыршада әсем безендірілген екен. Бәрі де тым сұлуланып кетіпті.
Шырша шамын жағайық,
Жаңа жыл тойын ашайық.
Сол кезде Ақшақар жылап тұрып
Ақшақар: Мен шырша шамын жағатын, сиқырлы
таяғымды жоғалтып алдым!
Аяз Ата оны жұбатып тұрып: қазір мен - ақ
өзімнің таяғыммен жағамын немесе балалар бір
тақпақ айтып беріңдерші.
Абылай:

Жаңа-жылмен,
жаңа-жылмен
Құттықтаймыз
әрине.
Әкемізді,
анамызды
Қонақтардың
бәрінде!
Ақшақар:
Қойыңыз ата! Сіз бұл таяғыңызбен бүкіл
шыршаны қатырып тастайсыз.
Жүргізуші: Ақшақар, сиқырлы таяғың
қандай еді?
Ақшақар: Менің таяғым жылтырауық, пішіні
жүрекке ұқсайды. Сіздер оны көрмедіңіздер ме?
Жүргізуші: Бір жерде жатқан болар.  Кәне, балалар,
іздеп көріңдерші, сол затты мүмкін тауып берерсіңдер.
Аяз Ата Ақшақарды қасына шақырып, шыршаның
шамдарын жарқыратайық.
Балалар:
Қуант бізді, таңырқат,

Шамдарыңды жарқырат. Үш рет қайталау.

Нұрым:

Оралды
өлкеме
Жаңа
жыл, армысың!
Оранды
ақ көрпе
Асқар
тау, қарлы шың.
Ән:
«Аққала»
Ислам:

Міне
тағы келіп тұр
Жаңа
бір жыл балалар
Жадыратып
жер үстін
Төрімізге
ол шыққан.
Қыздардың
орындауында би.
Бір
кезде шыршаның артынан шығып бір қыз жүреді, өзі
қызыл болып киініп алған кім екен.
Қызыл
телпек:
Сәлеметсіңдер ме балалар.
Жүргізуші: Сен мында
не істеп жүрсің?
Қызыл
Телпек:
Қыдырып жүріп сендердің жаңа жылдарына келіп
қалыппын ғой.
Жүргізуші: Қош
келдің.  Аяз ата мен Ақшақардың жанына барып отыр
ғой.  Біздің балалардың өнерлері бар тамашалайық.
Мейірлан:
Бір
топ бала сырғанап,
Би
билейік, зырлайық.
Қалды
артта қар алып,
Іздерінен
қар ұшып.
Исламбек:
Жасыл
шырша орманнан
Бізге
арнайы келіпті
Ойыншығын
балалар
Шыршаға
әсем іліпті.
Айзере:
Жасыл
желек жамылған
Асыл моншақ тағынған
Міне сұлу шыршамыз
Көптен күтіп сағынған
Ән
«Зырлайды шанамыз»
Жүргізуші:ендігі кезекті  ойынға берік.
Ойын:
«Кім жылдам» ойын шарты екі ұл мен екі қыз
шығады. Вальс биін билейді. Сосын музыка тоқтағанда  кім
бірінші гүлді алып өз билеген қызына береді, сол
жеңіске жетеді.
Ұлдардың
орындауында «Гномдар» биі.
Ақбота:
Аспан
жерге төгеді,
Ақ
күмісін уыстап.
Жаңа
жылда келеді
Бізге
қарай жылыстап.
Ата-анамен
ойын:
«Кім көп қар түйіршігін жинайды?" ойын ойналады. Ойынның
шарты екі ата-ананы көзін байлап шығарамыз.
«Балдырған»
тобының орындауында ән «Шыршаға бардық»
Аяз
Ата: Балалар мен сендерге сыйлықтар алып келдім. Аяз ата мен
Ақшақар балаларға сыйлық таратады.
Аяз - Ата: Жарайсыңдар
балаларым! Meнi бүгін бip қуантып, алыс жерден шаршап келгенде
көңілімді көтердіңдер. Барлықтарың да
ақылды, білімде де өнерлі екенсіңдер.
Киген киімдерін қандай әдемі! Солай емес пе қызым?
Біздің сыйлығымызға риза болыңдар. Ал енді біз
жолға шығайық. Басқа да балалардың өнерін
тамашалайық. Ал, балаларым, сендер өсе беріңдер,
өркендей беріңдер. Аспандарың ашық болсын! Қош
болыңдар! (қолдарын бұлғап шығып кетеді).
Балалар: Сау болыңыздар!
Жүргізуші:  Құрметті ата-аналар мен
қонақтар! 2019 - шы жаңа жылға арналған мерекеміз
аяқталып қалды.
 Көріп
тамашалағандарыңызға рахмет.
 Жаңа
жыл құтты болсын, отбасыларыңызға тек бақыт пен
қуаныш әкелсін!!!
Мектеп
басшыларына сөз беру. Ата-аналардың бүлдіршіндерге
құттықтау сөздері.

file_name: Жаңа жыл.docx

alt: Жаңа жылда келеді Бізге қарай жылыстап

администрации

group: Педагогика

title: ҚМҚҰ. Тіл дамыту. Экология


extracted_text:
Целевые
установки в обучении двигательным действиям; общие и частные задачи,
предпосылки и общий порядок построения процесса обучения.В процессе обучения двигательным действиям ставится
задача научить управлять своими действиями. Овладение двигательным действиям
осуществляется в следующей методической последовательности:
1.
Формирование у занимающихся положительной учебной мотивации (совокупность
стойких мотивов, побуждений, определяющих содержание, направленность и характер
деятельности личности, ее поведение).
2.
Формирование знаний о сущности двигательного действия (на основе прослушивания
комментария при показе, определение ООТ и ООД).
3.
Создание полноценного представления об изучаемом движении по каждой ООТ
(зрительный, логический, двигательный образ).
4.
Освоение изучаемого двигательного действия в целом (по каждой ООТ сформированы
необходимые знания и представления).
Весь
процесс обучения двигательным действиям включает три этапа, которые отличаются
частными задачами и особенностями методики.
1 – этап начального разучивания:
Цель — сформировать у ученика основы техники
изучаемого движения и добиться его выполнения в общих чертах .
Основные задачи:
1 - Сформировать смысловое и зрительное
представления о двигательном действии и способе его выполнения.
2 - Создать двигательные представления по
основным опорным
точкам (элементам действия) путем освоения подводящих упражнений или структурных
элементов изучаемого действия.
3 - Добиться целостного выполнения
двигательного действия в общих чертах (на уровне первоначального умения).
4 - Предупредить или устранить значительные
искажения в технике двигательного действия.
Решение
этих задач осуществляется поочередно.
2
- Этап углубленного разучивания
двигательного действия:
Цель — сформировать полноценное двигательное умение.
Основные задачи:
1 - Уточнить действие во всех основных
опорных точках, как в основе, так и в деталях техники.
2 - Добиться целостного выполнения
двигательного действия на основе сознательного контроля пространственных,
временных и динамических характеристик техники.
3 - Устранить мелкие ошибки в технике,
особенно в ее основном звене.
3
- Этап совершенствования двигательного действия:
Цель - двигательное умение перевести в навык,
обладающий возможностью его целевого использования.
Основные задачи:
1Добиться стабильности и автоматизма
выполнения двигательного действия. 2 - Довести до необходимой степени совершенства
индивидуальные черты техники. 3-Добиться выполнения двигательного действия в
соответствии с требованиями его практического использования (максимальные
усилия и скорости, экономичность, точность, рациональный ритм и т.д.). 4 -
Обеспечить вариативное использование действия в зависимости от конкретных
практических обстоятельств.

file_name: Целевые установки в обучении двигательным дей.docx


extracted_text:
САБАҚ:
  Тарау. Қоршаған ортаны қорғау.
Қанша
  жыл мезгілі бар?

Мектеп:
  №19
  ҚББ МО КММ

Күні:
  19.04.2019

Мұғалімнің
  аты-жөні:
Сахариева
  Гульмайра  Мырзабековна

СЫНЫП:
  4-сынып

Қатысқандар:

 Қатыспағандар:

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары
  (оқу бағдарламасына сілтеме)

4.4.2.1
  оқыған/аудио/бейне материалдың мазмұнын дайын жоспар
  негізінде жазу.

Сабақ
  мақсаттары

Барлық
  оқушылар:

·
  оқыған/аудио/бейне
  материалдың мазмұнын дайын жоспар негізінде жаза алады.

Оқушылардың
  басым бөлігі:

·
  оқыған/аудио/бейне
  материалдың мазмұнын дайын жоспар негізінде талдап жаза алады.

Кейбір
  оқушылар:

·
  жазуда
  өз ойын тұжырымдап, дәлелді түрде жеткізе алады.

Бағалау
  критерийлері

·
  оқыған/аудио/бейне
  материалдың мазмұнын дайын жоспар негізінде жазады.
·
  жаңа
  сөздерді тауып, мағынасын  дәлелді түрде ашады.

Тілдік
  мақсат

Оқушылар
  орындай алады:
·
  оқыған/аудио/бейне
  материалдың мазмұнын дайын жоспар негізінде жазады.

Негізгі
  сөздер мен тіркестер:

Жыл,
  жарық, сәуле

Диалог
  құруға/жазылым үшін пайдалы тіркестер:
Жыл
  мезгілдеріне байланысты табиғат қалай құбылады? Нені
  аңғардыңдар?

Талқылауға
  арналған сұрақтар:

Қанша
  жыл мезгілі бар?
Жыл
  мезгіліне тән ауа-райы қандай?

 Не
  себепті ... деп ойлайсыз?

Қай
  жыл мезгілін жақсы көресің? Не себепті?

Құндылықтарға
  баулу

«Мәңгілік
  Ел» жалпыұлттық идеясының «Ұлттық
  қауіпсіздік және еліміздің бүкіләлемдік,
  өңірлік мәселелерді шешуге жаһандық
  тұрғыдан қатысуы» құндылығы «Қанша
  жыл мезгілі бар?» тақырыбын оқытуда ішінара жүзеге
  асырылады.

Пәнаралық
  байланыс

Жаратылыстану

Алдыңғы
  оқу

Жануарлардың
  ауа райын болжауы

Жоспар

Жоспарланған
 уақыт

Жоспарланған жаттығу
  түрлері

Ресурстар

Басталуы
(7
  минут)

С.
Ұйымдастыру
  кезеңі
Жағымды психологиялық ахуал тудыру.

«Шаттық
  шеңбері» әдісі.

Т.
  «Кофе таяқшалары» әдісі бойынша
  оқушылар 3 топқа бөлінеді.

Ой
  қозғау.
Сабақтың
  тақырыбын анықтау мақсатында интербелсенді тақтадан бейнеролик
  көрсетіледі.

С.
«Миға
  шабуыл» әдісі.
-
  Көрген бейнеролик пен кітаптарыңдағы суреттерді
  байланыстырып  не айта аласыңдар?
-
  Табиғат қалай құбылады?
- Жыл мезгілдері арасындағы
  айырмашылықты неден аңғардыңдар?
-
  Сонымен, балалар, бүгінгі сабақтың тақырыбы
  қандай деп ойлайсыңдар?
·
  Сабақтың
   тақырыбы анықталады.
·
  Мақсаты
  хабарланады.
·
  Бағалау
  критерийлерімен  таныстырылады.

https://www.youtube.com/watch?v=Zkolg6EbszU

Ортасы

(25
  минут)

Ж.
Мәтінмен
  жұмыс.
«Диктоглосс»
  әдісі.
1-тапсырма.

Мәтінді
  мұқият тыңда. Үлгергеніңше қажетті
  ақпаратты, сөздерді жаз.
Т.

Дайын
  жоспар негізінде мәтін құрылымын, ой желісін сақтай
  отырып, мәтінді жаз.
Мәтін

  Жердің Күнді бір рет айналып шығуына кететін уақыт жыл
  деп аталады. Жыл күн, апта, айдан құралады. Бір жылда
  төрт мезгіл бар. Олар: жаз, күз, қыс және
  көктем. Бірақ кейбір аймақтарда екі жыл мезгілі ғана
  болады. Күннің жарығы жер бетіне жыл мезгілдеріне байланысты
  әртүрлі түседі.
Жоспар:

1.     Жыл
2.      Жыл
  мезгілдері
3.     Күн
  жарығының әсері
Дескриптор:
·
  Мәтін
  құрылымын, ой желісін сақтай отырып, жоспар негізінде
  мәтін жазады.
·
  Жазуда
  өз ойын тұжырымдап, дәлелді түрде жеткізе алады.

Сөздікпен жұмыс.
«Прожектор» әдісі. Мәтіннен
  тақырыпқа  қатысты жаңа сөздерді тап,
  мағынасын аш.
Жаңа сөздер: жыл,
  жарық, сәуле.

ҚБ. «Жылы лебіз» әдісі

Сергіту сәті. «Ауада жазу». Баспен,
  көзбен, 1 қолмен, екі қолмен, аяқпен 1,2,3,4,5
  сандарын жазады.

ЖЖ.
2-тапсырма.
«Сәйкестендіру» әдісі.  Жұппен
  сандарды сөздермен сәйкестендір, түсіндір.
12           7                60
365            4           24

апта               күн
ай                  сағат                      минут

Дескриптор:

·
  Жұппен
  сандарды сөздермен сәйкестендіреді, түсіндіреді.
·
  Ойын
  тиянақты жеткізе алады.

ҚБ. «Бас
  бармақ» әдісі

Ж.
 «Үш
  минуттық эссе» әдісі.
3-тапсырма.
 «Менің
  сүйікті жыл мезгілім» тақырыбында эссе жаз.
 Т.
 «Үштік»
  әдісі (Ойлан, жұптас, бөліс). Топ ішінен
  үздік эссе таңдап алынады.
«Автор
  орындығы» әдісі бойынша эссе оқылады.
Дескриптор:

·
  «Менің
  сүйікті жыл мезгілім» тақырыбына эссе жаза алады.
·
  Тобымен
  бөлісіп, үздік эссені талапқа сәйкес анықтайды,
  қорғайды.

ҚБ. «Екі
  жұлдыз, бір тілек»
(топтар
  өзара бір-бірін бағалайды.)

Аудиотаспа

Постер

Үлестірмелі
  қағаз

Аяқталуы
 (8
  минут)

С.
«Таза тақта»  ойыны
  арқылы білімдерін   түйіндейді.

Рефлексия.  «Бес
  саусақ» әдісі
1.«Бас бармақ» - басты мәселе.
  Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды?
2. «Балаң үйрек» - бірлесу.
  Қалай жұмыс жасадың, кімге көмек бердің?
3. «Ортан терек» - ойлану. Бүгін алған
  біліміңді тәжірибеңде қалай қолданасың?
4.  «Шылдыр шүмек» - шынайылық.
  Сабақ  маған ұнады ма? Неліктен?
5 «Кішкентай  бөбек» - көңіл-күй
  ахуалы.
Мен сабақта өзімді
  қалайша сезіндім?

ҚБ: «Шапалақ» әдісі
С.
Үйге тапсырма: Оқулық 25-бет, 1-тапсырма.

Қосымша
  ақпарат

Саралау
  - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз
  қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы
  күрделендіруді қалай жүргізесіз?

Бағалау
  - Оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Қауіпсіздік
  және еңбекті қорғау ережелері
АКТ
  мен байланыс
Құндылықтардағы
  байланыс (тәрбие элеметтері)

Oқушығa
  мейлiнше қoлдaу көрсету мaқсaтындa тaпсырмaлaрды сaрaлaп
  беремiн.

Барлық
  оқушылар
«Прожектор»
  әдісі
  бойынша тақырыпқа   қатысты мәтіннен жаңа
  сөздерді тауып, жұпта мағынасын ашады.
«Сәйкестендір» әдісі
  арқылы жұппен сандарды сөздермен сәйкестендіреді,
  түсіндіреді.
Оқушылардың
  басым бөлігі
«Диктоглосс»
  әдісі арқылы мәтін мазмұнын дайын жоспар негізінде
  мәтін құрылымын, ой желісін сақтай отырып жазады. «Үштік»
  әдісі арқылы үздік эссені таңдап, талқылайды.
Кейбір
  оқушылар
«Үш
  минуттық эссе» әдісі арқылы эссе жазады, «Автор
  орындығы» арқылы жазған эссе жұмыстарын
  оқиды.

Жеке,
  жұптық, тoптық тaпсырмa түрлерiне  «Жылы лебіз», «Бас
  бармақ», «Шапалақ», «Екі жұлдыз, бір тілек», «Бес
  саусақ» әдістерін қaлыптaстырушы бaғaлaу
  мaқсaтындa қoлдaнaмын.

Пәнaрaлық
  бaйлaныс – жаратылыстану. АКТ тиімді пайдаланылады.
«Мәңгілік
  ел» ұлттық идеясының  негіздемесі бойынша «Ұлттық
  қауіпсіздік және еліміздің бүкіләлемдік,
  өңірлік мәселелерді шешуге жаһандық
  тұрғыдан қатысуы » құндылығы арқылы
  оқушыларды қоршаған орта мен табиғатты
  қорғауға тәрбиелеу.

Рефлексия
Оқу/сабақ/
  мақсаты мен міндеттері орындалды ма?
Бүгін
  оқушылар не үйренді?
Сабақ
  қалай, қай деңгейде өтті?
Сыныптағы
  ахуал қандай болды?
Мен
  жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? (тапсырмалар сәйкес
  болды ма?)
Уақытты
  қалай пайдаландым? Мен өз жоспарыма  қандай түзетулер
  енгіздім және неге?

 Өз
  сабағыңызды талдау үшін осы   ұяшықты
  пайдаланып, сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды
  бағалау
Қандай
  екі нәрсе табысты болады (Оқыту мен оқуға
  қатысты )?

·

·

Қандай
  екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың бұдан да
  жақсы өтуіне ықпал етер еді? (Оқыту
  мен оқуға қатысты )?
·

·

Сабақ
  барысында сынып немесе жекелеме оқушылар туралы менің келесі
  сабағымды жетілдіруге көмектесетінін не білдім?
·

·

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Сахариева Г.М.docx

alt: САБАҚ: Тарау. Қоршаған ортаны қорғау

alt: Пәнаралық байланыс Жаратылыстану

alt: Ортасы (25 минут)

alt: Ж. Мәтінмен жұмыс. «Диктоглосс» әдісі

tags: Краткосрочный план

title: Қанша жыл мезгілі бар?