extracted_text:
Перспективное планирование ОО «Речевое развитие» в старшей
группе
Раздел «Владение
речью как средством общения и культуры»
I квартал

Задачи

Образовательная деятельность

Формы работы в режимных моментах

РППС

Работа с родителями

Форма и тема

Методы и приемы

- Обогащать представления детей о
  правилах речевого этикета.
-Развивать умение осваивать этикет
  телефонного разговора, столового, гостевого этикета, этикетного
  взаимодействия в общественных местах (в театре, музее, кафе);

Интегрированные занятия
«Уроки этикета»
Образовательные ситуации
  с использованием ИКТ
«Правила вежливости»

Ситуации общения
 «Разные формы приветствия
  и прощания», «Как поступить»
 Уроки вежливости и
  этикета
 «Давайте познакомимся»
«Я покупаю билет в кассе»
«Я еду в автобусе»,  «Мое
  имя»
«Давай поздороваемся»,
  «Мое настроение»
Беседы-диалоги
«Будь всегда вежлив»», «Кто
  и зачем придумал правила этикета»
Игротерапия
«Учимся этикету вместе с
  Сашей и Машей»
- рассматривание картин,
  фотографий;
Чтение художественной
  литературы
В.Осеева «Волшебное слово»,
  «Печенье»
Е Пермяк «Как Маша стала
  большой»,  М. Дружинина «Кто знает волшебное слово?»
В.Маяковский «Что такое
  хорошо и что такое плохо», С.Маршак «Урок вежливости»,
Просмотр
  презентаций, мультипликационных фильмов
Проблемные
  ситуации на основе литературного текста

беседы;
-
  вопросы;
-
  рассказ взрослого;
-
  решение проблемных ситуаций;
-
  отгадывание загадок;
-рассматривание
  фотографий, иллюстраций;
-организация
  проектной деятельности;
-просмотр
  видеофильмов, презентаций о проявлении правил этикета в различных ситуациях;
- гимнастика
(мимическая,
  ло-горитмическая);
-создание
  тематических альбомов;
-
  дидактические игры
 «Принимаем
  гостей»
«Разговариваем
  по телефону»
-
  Дидактическое упражнение «Как бы ты поступил?»
-
  Коммуникативная игра «Давайте познакомимся»
-
  режиссерская игра
«Правила
  этикета»
-
  сюжетно – ролевая игра «Семья», «Детский сад», «Гости»

-семейные фотографии детей;
- книжки – самоделки;
- атрибуты для сюжетно –
  ролевых игр;
-  дидактические материалы;
настольно – печатные игры;
- фотогазеты;
- альбом «Этикет»;
- наборы сюжетных картинок.

- Тематика консультаций и
  наглядной информации: «Первые уроки этикета», «Здравствуйте и другие «Добрые»
  слова»,  «Секреты воспитания вежливого ребенка»,
- Семейные акции в детском
  саду
(«Книжный гипермаркет»)
- Создание
  детско-родительских книжек;

Раздел «Владение
речью как средством общения и культуры».
II квартал

Задачи

Образовательная деятельность

Формы работы в режимных моментах

РППС

Работа с родителями

Форма и тема

Методы и приемы

- Способствовать осознанному желанию и
  умению детей следовать им в процессе общения.
- Развивать умение использовать невербальные средства
  общения: мимики, жестов, позы; участие в коллективных разговорах.

Образовательные ситуации
«Будь всегда вежлив»
Образовательные ситуации
  с использованием ИКТ
«Путешествие по стране
  вежливости»

Ситуации общения
«Сделаем по кругу друг
  другу подарок»
 «Потанцуем и найдем
  волшебные слова»
«Ролевое проигрывание
  ситуаций»
 «Моя семья», «Я отправляю
  письмо моему другу»
Уроки этикета
«Я встречаю гостей», «Как
  вести себя в гостях»
«Правила доброты»,
  «Вежливые слова»
«Как принимать подарок»
«Путешествие по маршруту
  добрых чувств»
Беседы - диалоги
Игротерапия
«Учимся этикету вместе с
  Сашей и Машей»
- рассматривание картин,
  фотографий;
Слушание музыкальных
  произведений
Чтение художественной
  литературы
Э.Мошковская «Какие бывают
  подарки», С.Маршак «Ежели вы вежливы», И.Турчин «Человек заболел»
Просмотр презентаций,
  мультипликационных фильмов

-
  беседы;
-
  вопросы;
-
  рассказ взрослого;
-
  решение проблемных ситуаций;
-
  отгадывание загадок;
-рассматривание
  фотографий, иллюстраций;
-организация
  проектной деятельности;
-просмотр
  видеофильмов, презентаций о проявлении правил этикета в различных жизненных
  ситуациях;
-слушание
  музыкальных произведений;
-создание
  тематических альбомов;
-
  дидактические игры
«Кто знает больше вежливых
  слов»,  «Лото вежливости»
- режиссерская игра
«Принимаем гостей»
- сюжетно – ролевая игра
  «Семья», «Магазин», «Гости», «Путешествие», «Кинотеатр», «Библиотека»

-семейные фотографии детей;
- книжки – самоделки;
- атрибуты для сюжетно –
  ролевых игр;
-  дидактические материалы;
настольно – печатные игры;
- фотогазеты;
- альбом «Этикет»;
- наборы сюжетных картинок.
- тематический альбом
  «Разное настроение»
- картотека мирилок,
  считалок

- Тематика консультаций и
  наглядной информации: "Секреты воспитания вежливого ребенка", «Формирование
  норм и правил этикета у детей», «Культура общения в семье – основа формирования
  авторитета родителей».

Раздел «Владение
речью как средством общения и культуры».
III квартал

Задачи

Образовательная деятельность

Формы работы в режимных моментах

РППС

Работа с родителями

Форма и тема

Методы и приемы

- Развивать умение соблюдать этику
  общения в условиях коллективного взаимодействия.
- Развивать
  умение использовать
  принятые нормы вежливого речевого общения (внимательно слушать собеседника,
  правильно задавать вопрос, строить свое высказывание кратко или распространенно,
  ориентируясь на задачу общения).

Образовательные ситуации

«Волшебные слова»
Интегрированное занятие
«Вежливая улица»

Ситуации общения
«Какой букет ты бы хотел
  подарить маме, бабушке?»,  «Как поздравить маму», «Вежливый слушатель»
 «Готовимся встретить друга
  после болезни», «Мы пришли на почту купить открытку»
Беседы - диалоги
«Письмо больному другу»,
  «Праздник 8 Марта в нашей семье», «Мама дома, на работе, в свободное время»,
  «Как рос мой папа», «Как поднять настроение у детей и взрослых»
«Вечер добрых слов»
Игротерапия
«Учимся этикету вместе с
  Сашей и Машей»
- рассматривание картин,
  фотографий;
Слушание музыкальных
  произведений
Чтение художественной
  литературы
Е.Седова «Гости», С.Я.
Маршак «Ежели вы вежливы»,
Э.Мошковская «Обида», В.Катаев
  «Цветик – семицветик»
Просмотр презентаций,
  мультипликационных фильмов

-
  беседы;
-
  вопросы;
-
  рассказ взрослого;
-
  решение проблемных ситуаций;
-
  отгадывание загадок;
-рассматривание
  фотографий, иллюстраций;
-организация
  проектной деятельности;
-просмотр
  видеофильмов, презентаций о проявлении правил этикета в различных жизненных
  ситуациях;
-слушание
  музыкальных произведений;
-создание
  тематических альбомов;
-
  дидактические игры
«Хорошо
  - плохо»
«Кто
  кем кому приходится»
-
  режиссерская игра «У постели больного»
-
  сюжетно – ролевая игра «Семья», «У врача», «Детский сад»
 Экскурсия
  в группу раннего возраста, игры с малышами, помощь взрослым в уходе за
  маленькими
Трудовая
  деятельность
«Подарки
  для малышей»

-семейные фотографии детей;
- книжки – самоделки;
- атрибуты для сюжетно –
  ролевых игр;
-  дидактические материалы;
настольно – печатные игры;
- фотогазеты;
- альбом «Эмоции»;
- наборы сюжетных картинок.
- репродукции картин на
  тему «Взрослые и дети в живописи»
- тематический альбом
  «Разное настроение»
- тематический альбом «Мы
  растем»
- картотека пословиц

Тематика консультаций и
  наглядной информации: «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому», «Откуда
  берутся «плохие» слова», «Роль этикета в воспитании детей»
- Тренинг для родителей «Общение
  с ребенком»
Семейные акции в детском
  саду
(«Подари игрушку детям»)
-  Создание семейных
  альбомов
«В стране вежливых слов»

Раздел «Развитие
связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи»
I квартал

Задачи

Образовательная деятельность

Формы работы в режимных моментах

РППС

Работа с родителями

Форма и тема

Методы и приемы

- Развивать диалогические и монологические формы
  речи,
- Развивать умение самостоятельно строить игровые и
  деловые диалоги;
- продолжать учить пересказывать литературные
  произведения самостоятельно по ролям, по частям, правильно передавая идею и
  содержание,
с помощью воспитателя определять и воспроизводить
  логику описательного рассказа.

Интегрированные занятия
«Мои любимые игры», «Фруктовый
  сад», «Овощная корзинка»
Образовательные ситуации
  с использованием ИКТ
«Наши пушистые друзья»

- Ситуации общения
 «Чудесный мешочек»,
  «Собери урожай», «Где я живу»,
 Беседы-диалоги
«Откуда хлеб пришел», «Наш
  поселок», «Что я знаю о себе»,
- рассматривание картин,
  фотографий;
Чтение художественной
  литературы
Е.Чарушин «Лисята», В.
  Сутеев «Мешок яблок», Ю.Тувим «Овощи»; Дж.Родари «Чипполино»; Н.Носов
  «Огурцы», Н.Сладков «Осень на пороге»,
Я.
  Тайц «По ягоды», Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»
Просмотр
  презентаций, мультипликационных фильмов

-
  беседы;
-
  вопросы;
-
  рассказ взрослого;
-
  решение проблемных ситуаций;
-
  отгадывание загадок;
-рассматривание
  фотографий, иллюстраций;
-организация
  проектной деятельности;
-просмотр
  видеофильмов, презентаций;
-создание
  тематических альбомов;
-
  дидактические игры
 «Когда
  это бывает», «Какого цвета осень».
-
  Словесная игра «Доскажи словечко».
-
  разучивание считалки «Мы делили апельсин».
-
  режиссерская игра
-
  сюжетно – ролевая игра «Семья», «Детский сад»,
-
   гимнастика
(мимическая,
  логоритмическая);
-
  рассматривание иллюстраций;
-
  коммуникативные тренинги;

-семейные фотографии детей;
- книжки – самоделки;
- атрибуты для сюжетно –
  ролевых игр;
-  дидактические материалы;
настольно – печатные игры;
- фотогазеты;
- наборы сюжетных картинок.

- Тематика консультаций и
  наглядной информации: «Развитие правильной речи - важное условие умственного
  воспитания»
- «Учимся правильно
  употреблять предлоги»
- «Речевые игры по дороге в
  детский сад»

Раздел «Развитие
связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи»
II квартал

Задачи

Образовательная деятельность

Формы работы в режимных моментах

РППС

Работа с родителями

Форма и тема

Методы и приемы

- Поддерживать интерес к рассказыванию
  по собственной инициативе.
- Развивать
  умение в описательных рассказах о предметах, объектах и явлениях природы
  использовать прилагательные и наречия; сочинять сюжетные рассказы по картине,
  из личного опыта;
- продолжать учить пользоваться прямой и косвенной
  речью,
- формировать умение грамматически правильно
  использовать в речи: несклоняемые существительные (метро, пальто, пианино,
  эскимо), слова, имеющие только множественное или только единственное число
  (ножницы, очки), глаголы «одеть» и «надеть»,

Интегрированные занятия
«Игры зимой», «Зимние
  забавы», «Волшебный колпачок»,
Образовательные ситуации
  с использованием ИКТ
«На севере диком»

- Ситуации общения
«Дорожные
  знаки», «Путешествие в канун Нового года», «Мы плывем на корабле», «Строим
  дом», «Что из чего и для чего»
Беседы-диалоги
«Если бы я был
  волшебником», «На чем люди ездят», «Расскажи о зиме»,
Чтение художественной
  литературы
Н.
  Калинина «Про снежный колобок», Я.Пишумов «Дорожная азбука», Н.Кончаловская
  «Самокат», Л.»Новогрудский «Движется - не движется», М.Ильин «Машины на нашей
  улице», О.Бедаев «Если бы», В.Берестов «Про машины», Э.Огнецвет «Кто начинает
  день».
Просмотр
  презентаций, мультипликационных фильмов

-
  беседы;
-
  вопросы;
-
  рассказ взрослого;
-
  решение проблемных ситуаций;
-
  отгадывание загадок;
-рассматривание
  фотографий, иллюстраций;
-организация
  проектной деятельности;
-просмотр
  видеофильмов, презентаций;
-создание
  тематических альбомов;
-
  дидактические игры
 «Звонок
  маме на работу», «Бюро добрых услуг»
-
  Словесная игра «Доскажи словечко».
-
  режиссерская игра
-
  сюжетно – ролевая игра «Путешествие», «Моряки»

семейные фотографии детей;
- книжки – самоделки;
- атрибуты для сюжетно –
  ролевых игр;
-  дидактические материалы;
настольно – печатные игры;
- фотогазеты;
- наборы сюжетных картинок.

- Тематика консультаций и
  наглядной информации: «Учимся говорить грамотно»
- Выставка рисунков
  «Зимушка-зима» (с рассказами)

Раздел «Развитие
связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи»
III квартал

Задачи

Образовательная деятельность

Формы работы в режимных моментах

РППС

Работа с родителями

Форма и тема

Методы и приемы

- развивать умение с помощью воспитателя
  строить свой рассказ в соответствии с логикой повествования: экспозиция
  (обозначение действующих лиц, времени и места действия), завязка (причина
  события), развитие событий и кульминация (момент наивысшего напряжения),
  развязка (окончание); в повествовании отражать типичные особенности жанра
  сказки или рассказа;
- продолжать учить грамматически
  правильно использовать в речи: существительные множественного числа в
  родительном падеже; образовывать слова, пользуясь суффиксами (учитель,
  строитель, спасатель; солонка, масленка), приставками (подснежник,
  подосиновик).

Интегрированные занятия
«Умная галка»
Образовательные ситуации
  с использованием ИКТ
«Весна. Большая вода»

- Ситуации общения
«Как
  поздравить маму и бабушку?», «В весеннем лесу»,
Беседы-диалоги
«Перелетные
  птицы», «Весенние приметы»
Чтение художественной
  литературы
О.
  Иваненко «Сосулька», Л. Чарская «Царевна-льдинка»

-
  беседы;
-
  вопросы;
-
  рассказ взрослого;
-
  решение проблемных ситуаций;
-
  отгадывание загадок;
-рассматривание
  фотографий, иллюстраций;
-организация
  проектной деятельности;
-просмотр
  видеофильмов, презентаций;
-создание
  тематических альбомов;
-
  дидактические игры
-
  Словесная игра
-
  режиссерская игра
- сюжетно – ролевая игра

семейные фотографии детей;
- книжки – самоделки;
- атрибуты для сюжетно –
  ролевых игр;
-  дидактические материалы;
настольно – печатные игры;
- фотогазеты;
- наборы сюжетных картинок.

- Тематика консультаций и
  наглядной информации: «Сочиняем загадки»
- «Дидактические игры по
  развитию речи детей»

Раздел «Развитие речевого творчества»
I квартал

Задачи

Образовательная деятельность

Формы работы в режимных моментах

РППС

Работа с родителями

Форма и тема

Методы и приемы

- Развивать речевое творчество детей.
- Развивать интерес к самостоятельному сочинению,
  созданию разнообразных видов творческих рассказов: придумывание продолжения и
  окончания к рассказу, рассказы по аналогии, рассказы по плану воспитателя, по
  модели; внимательно выслушивать рассказы сверстников, замечать речевые ошибки
  и доброжелательно исправлять их; использовать элементы речи-доказательства
  при отгадывании загадок, в процессе совместных игр, в повседневном общении.

Интегрированные занятия
«Интервью осеннего леса»,
 «Как медвежонок потерял
  сапожки»,
Образовательные ситуации
  с использованием ИКТ
«Что нам осень принесла»

- Ситуации общения
«Что
  в корзину мы берем», «Незнайка знакомится с детьми»,
Беседы-диалоги
«Как
  дикие животные к зиме готовятся», «Наша Родина - Россия», «Птицы осенью»
Чтение художественной
  литературы
В.
  Гаршин «Лягушка-путешественница»,

-
  беседы;
-
  вопросы;
-
  рассказ взрослого;
-
  решение проблемных ситуаций;
-
  отгадывание загадок;
-рассматривание
  фотографий, иллюстраций;
-организация
  проектной деятельности;
-просмотр
  видеофильмов, презентаций;
-создание
  тематических альбомов;
-
  дидактические игры
-
  Словесная игра
-
  режиссерская игра
- сюжетно – ролевая игра

семейные фотографии детей;
- книжки – самоделки;
- атрибуты для сюжетно –
  ролевых игр;
-  дидактические материалы;
настольно – печатные игры;
- фотогазеты;
- наборы сюжетных картинок.

- Тематика консультаций и
  наглядной информации: «Развитие речевого творчества у детей 5-6 лет»
- «Учимся, играя»

Раздел «Развитие речевого творчества»
II квартал

Задачи

Образовательная деятельность

Формы работы в режимных моментах

РППС

Работа с родителями

Форма и тема

Методы и приемы

- Развивать речевое творчество,
- Продолжать учить внимательно слушать рассказы
  сверстников, замечать речевые ошибки и доб-рожелательно исправ-лять их;
  использовать элементы речи-доказательства при отгадывании загадок, в процессе
  совместных игр, в повседневном общении.

Интегрированные занятия
«Сочиняем сказку про Деда
  Мороза», «Увлекательное путешествие в зимнее царство»
Образовательные ситуации
  с использованием ИКТ
«Зима, зимушка-зима»

- Ситуации общения
«Путешествие
  страну помощников человека»
Беседы-диалоги
«Что
  из чего сделано?»
Чтение художественной
  литературы
Н.
  Носова «На горке», "На катке" В.А. Осеева

-
  беседы;
-
  вопросы;
-
  рассказ взрослого;
-
  решение проблемных ситуаций;
-
  отгадывание загадок;
-рассматривание
  фотографий, иллюстраций;
-организация
  проектной деятельности;
-просмотр
  видеофильмов, презентаций;
-создание
  тематических альбомов;
-
  дидактические игры
-
  Словесная игра
-
  режиссерская игра
- сюжетно – ролевая игра

семейные фотографии детей;
- книжки – самоделки;
- атрибуты для сюжетно –
  ролевых игр;
-  дидактические материалы;
настольно – печатные игры;
- фотогазеты;
- наборы сюжетных картинок.

- Тематика консультаций и
  наглядной информации:
«Учим ребенка составлять
  рассказы»
- выставка «Книжки-малышки»

Раздел «Развитие речевого творчества»
III квартал

Задачи

Образовательная деятельность

Формы работы в режимных моментах

РППС

Работа с родителями

Форма и тема

Методы и приемы

- учить детей использовать элементы
  речи-доказательства при отгадывании загадок, в процессе совместных игр, в
  повседневном общении.

Интегрированные занятия
«Салат из сказок»
Образовательные ситуации
  с использованием ИКТ
Придумывание сказки
  «Превращения»

- Ситуации общения
Интервью
  с микрофоном на тему 2Как прошел выходной день»
Беседы-диалоги
Придумывание
  необычного конца к РНС «Снегурочка»
Чтение художественной
  литературы
С.Городецкий
  «Весенняя песенка», Г.Демыкина «Птенцы научились летать»

-
  беседы;
-
  вопросы;
-
  рассказ взрослого;
-
  решение проблемных ситуаций;
-
  отгадывание загадок;
-рассматривание
  фотографий, иллюстраций;
-организация
  проектной деятельности;
-просмотр
  видеофильмов, презентаций;
-создание
  тематических альбомов;
-
  дидактические игры
-
  Словесная игра
-
  режиссерская игра
- сюжетно – ролевая игра

семейные фотографии детей;
- книжки – самоделки;
- атрибуты для сюжетно –
  ролевых игр;
-  дидактические материалы;
настольно – печатные игры;
- фотогазеты;
- наборы сюжетных картинок.

- Тематика консультаций и
  наглядной информации:

- Памятка «Как  заучивать наизусть стихотворение»

Раздел «Обогащение активного словаря»
I квартал

Задачи

Образовательная деятельность

Формы работы в режимных моментах

РППС

Работа с родителями

Форма и тема

Методы и приемы

- Обогащать словарь детей за счет расширения
  представлений о явлениях социальной жизни, взаимоотношениях и характерах
  людей.
- Обогащать активный словарь за счет слов,
  обозначающих: названия профессий, учреждений, предметов и инструментов труда,
  техники, помогающей в работе, трудовых действий и качества их выполнения;
  личностные характеристики человека (честность, справедливость, доброта,
  заботливость, верность и т. д.), его состояния и настроения, внутренние
  переживания ; социально-нравственные категории (добрый, злой, вежливый,
  трудолюбивый,честный, ит.д.), оттенки цвета (розовый, бежевый,
  зеленовато¬голубоватый и т. д.), тонкое дифференцирование формы, размера и
  других признаков объекта; названия обследовательских действий, необходимых
  для выявления качеств и свойств предметов (погладил, подул, взвесил, понюхал
  и т. д.);

Интегрированные занятия
«Наши игрушки», «По грибы»
Образовательные ситуации
  с использованием ИКТ
«Хлеб – всему голова»

- Ситуации общения
«Как
  дикие животные к зиме готовятся», «Наша Родина - Россия», «Птицы осенью»
Беседы-диалоги
«За
  что я люблю осень»
Чтение художественной
  литературы
М.
  Исаковский «Вишня»
Ю.
  Тувим «Овощи»

-
  беседы;
-
  вопросы;
-
  рассказ взрослого;
-
  решение проблемных ситуаций;
-
  отгадывание загадок;
-рассматривание
  фотографий, иллюстраций;
-организация
  проектной деятельности;
-просмотр
  видеофильмов, презентаций;
-создание
  тематических альбомов;
-
  дидактические игры
-
  Словесная игра
-
  режиссерская игра
- сюжетно – ролевая игра

семейные фотографии детей;
- книжки – самоделки;
- атрибуты для сюжетно –
  ролевых игр;
-  дидактические материалы;
настольно – печатные игры;
- фотогазеты;
- наборы сюжетных картинок.

- Тематика консультаций и
  наглядной информации:
«Развиваем речь с помощью
  скороговорок»

Раздел «Обогащение активного словаря»
II квартал

Задачи

Образовательная деятельность

Формы работы в режимных моментах

РППС

Работа с родителями

Форма и тема

Методы и приемы

- Развивать умение осваивать способы обобщения -
  объединения предметов в группы по существенным признакам (посуда, мебель,
  одежда, обувь, головные уборы, постельные принадлежности, транспорт, домашние
  животные, дикие звери, овощи, фрукты).

Интегрированные занятия
«Про снежный колобок», «Для
  чего руки нужны?»
Образовательные ситуации
  с использованием ИКТ
«Швейные принадлежности»

- Ситуации общения
«Мы
  в стране вещей»
Беседы-диалоги
«Машины-помощники
  дома», «Кем быть?»
Чтение художественной
  литературы
Ш.Перро
  «Мальчик с пальчик», С.Есенин «Белая береза»

-
  беседы;
-
  вопросы;
-
  рассказ взрослого;
-
  решение проблемных ситуаций;
-
  отгадывание загадок;
-рассматривание
  фотографий, иллюстраций;
-организация
  проектной деятельности;
-просмотр
  видеофильмов, презентаций;
-создание
  тематических альбомов;
-
  дидактические игры
-
  Словесная игра
-
  режиссерская игра
- сюжетно – ролевая игра

семейные фотографии детей;
- книжки – самоделки;
- атрибуты для сюжетно –
  ролевых игр;
-  дидактические материалы;
настольно – печатные игры;
- фотогазеты;
- наборы сюжетных картинок.

- Тематика консультаций и
  наглядной информации:
«Скажи наоборот»,
  «Родственные слова. Что это?»

Раздел «Обогащение активного словаря»
III квартал

Задачи

Образовательная деятельность

Формы работы в режимных моментах

РППС

Работа с родителями

Форма и тема

Методы и приемы

- Развивать умение находить в текстах литературных
  произведений сравнения, эпитеты; использовать их при сочинении загадок,
  сказок, рассказов.

Интегрированные занятия
Придумывание сказки
  «Приключения зайца»
Образовательные ситуации
  с использованием ИКТ
Пересказ рассказа «Утренние
  лучи»

- Ситуации общения
«Мое
  любимое время года - весна»
Беседы-диалоги
«Как
  поздравить мам, бабушку?»
Чтение художественной
  литературы
В.Баруздин
  «Первый в космосе», В.Катаев «Цветик-семицветик»

-
  беседы;
-
  вопросы;
-
  рассказ взрослого;
-
  решение проблемных ситуаций;
-
  отгадывание загадок;
-рассматривание
  фотографий, иллюстраций;
-организация
  проектной деятельности;
-просмотр
  видеофильмов, презентаций;
-создание
  тематических альбомов;
-
  дидактические игры
-
  Словесная игра
-
  режиссерская игра
- сюжетно – ролевая игра

семейные фотографии детей;
- книжки – самоделки;
- атрибуты для сюжетно –
  ролевых игр;
-  дидактические материалы;
настольно – печатные игры;
- фотогазеты;
- наборы сюжетных картинок.

- Тематика консультаций и
  наглядной информации:
«Развитие речи и памяти
  детей старшего дошкольного возраста средствами мнемотехники».

Раздел «Развитие звуковой и
интонационной культуры речи, фонематического слуха»
I квартал

Задачи

Образовательная деятельность

Формы работы в режимных моментах

РППС

Работа с родителями

Форма и тема

Методы и приемы

- Развивать умение осваивать чистого произношения
  сложных звуков( Л, Р);

Интегрированные занятия
«Скажи, как я», «На уроке у
  Совы», «В гостях у зверят»
Образовательные ситуации
  с использованием ИКТ
«Школа для птенцов»

- Ситуации общения
«Посылка
  из деревни»
Беседы-диалоги
«Что
  нам осень подарила»
Чтение художественной
  литературы

-
  беседы;
-
  вопросы;
-
  рассказ взрослого;
-
  решение проблемных ситуаций;
-
  отгадывание загадок;
-рассматривание
  фотографий, иллюстраций;
-организация
  проектной деятельности;
-просмотр
  видеофильмов, презентаций;
-создание
  тематических альбомов;
-
  дидактические игры
-
  Словесная игра
-
  режиссерская игра
- сюжетно – ролевая игра

семейные фотографии детей;
- книжки – самоделки;
- атрибуты для сюжетно –
  ролевых игр;
-  дидактические материалы;
настольно – печатные игры;
- фотогазеты;
- наборы сюжетных картинок.

- Тематика консультаций и
  наглядной информации:
«Учимся говорить правильно
  и красиво».
- Мастер-класс
  «Изготовление пособия ««Говорящая » кукла»

Раздел «Развитие звуковой и
интонационной культуры речи, фонематического слуха»
II квартал

Задачи

Образовательная деятельность

Формы работы в режимных моментах

РППС

Работа с родителями

Форма и тема

Методы и приемы

- Упражнять в чистом звукопроизношении в процессе
  повседневного речевого общения и при звуковом анализе слов;

Интегрированные занятия
«Подарки Деда Мороза», «В
  лесной школе»
Образовательные ситуации
  с использованием ИКТ
«В зимней сказке»

- Ситуации общения

Беседы-диалоги

Чтение художественной
  литературы

-
  беседы;
-
  вопросы;
-
  рассказ взрослого;
-
  решение проблемных ситуаций;
-
  отгадывание загадок;
-рассматривание
  фотографий, иллюстраций;
-организация
  проектной деятельности;
-просмотр
  видеофильмов, презентаций;
-создание
  тематических альбомов;
-
  дидактические игры
-
  Словесная игра
-
  режиссерская игра
- сюжетно – ролевая игра

семейные фотографии детей;
- книжки – самоделки;
- атрибуты для сюжетно –
  ролевых игр;
-  дидактические материалы;
настольно – печатные игры;
- фотогазеты;
- наборы сюжетных картинок.

- Тематика консультаций и наглядной
  информации:
«Развитие мелкой моторики
  рук, как средство развитие речи у детей с речевыми нарушениями»

Раздел «Развитие звуковой и
интонационной культуры речи, фонематического слуха»
III квартал

Задачи

Образовательная деятельность

Формы работы в режимных моментах

РППС

Работа с родителями

Форма и тема

Методы и приемы

- Развивать умение использовать средства
  интонационной выразительности при чтении стихов, пересказе литературных
  произведений, в процессе общения (самостоятельное изменение темпа, ритма
  речи, силы и тембра голоса в зависимости от содержания).

Интегрированные
  занятия

Образовательные
  ситуации с использованием ИКТ

- Ситуации общения

Беседы-диалоги

Чтение художественной
  литературы

-
  беседы;
-
  вопросы;
-
  рассказ взрослого;
-
  решение проблемных ситуаций;
-
  отгадывание загадок;
-рассматривание
  фотографий, иллюстраций;
-организация
  проектной деятельности;
-просмотр
  видеофильмов, презентаций;
-создание
  тематических альбомов;
-
  дидактические игры
-
  Словесная игра
-
  режиссерская игра
- сюжетно – ролевая игра

семейные фотографии детей;
- книжки – самоделки;
- атрибуты для сюжетно –
  ролевых игр;
-  дидактические материалы;
настольно – печатные игры;
- фотогазеты;
- наборы сюжетных картинок.

- Тематика консультаций и
  наглядной информации:
«Сказка к нам приходит…»

Раздел «Формирование
звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте»
I квартал

Задачи

Образовательная деятельность

Формы работы в режимных моментах

РППС

Работа с родителями

Форма и тема

Методы и приемы

- Развивать умение осваивать представления о
  существовании разных языков;

Интегрированные занятия
«Лесная школа», «На
  огороде»
Образовательные ситуации
  с использованием ИКТ
«Осенняя пора»

- Ситуации общения
«Загадки
  Совушки-Совы»
Чтение художественной
  литературы
А.К.
  Толстой «Белка и волк».
Г.
  Снегирев «След оленя»
 «Заяц-хваста»

-
  беседы;
-
  вопросы;
-
  рассказ взрослого;
-
  решение проблемных ситуаций;
-
  отгадывание загадок;
-рассматривание
  фотографий, иллюстраций;
-организация
  проектной деятельности;
-просмотр
  видеофильмов, презентаций;
-создание
  тематических альбомов;
-
  дидактические игры
-
  Словесная игра
-
  режиссерская игра
- сюжетно – ролевая игра

семейные фотографии детей;
- книжки – самоделки;
- атрибуты для сюжетно –
  ролевых игр;
-  дидактические материалы;
настольно – печатные игры;
- фотогазеты;
- наборы сюжетных картинок.

- Тематика консультаций и
  наглядной информации:
«Играем по дороге в детский
  сад» (игры по обучению грамоте)
Мастер-класс для родителей.
  «Обучение грамоте в старшей группе»

Раздел «Формирование
звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте»
II квартал

Задачи

Образовательная деятельность

Формы работы в режимных моментах

РППС

Работа с родителями

Форма и тема

Методы и приемы

- Развивать умение осваивать терминов: «слово»,
  «звук», «буква», «предложение», гласный и согласный звук, звуковой анализ
  слова;

Интегрированные занятия
«В гости к Снежной
  королеве»
Образовательные ситуации
  с использованием ИКТ
«Путешествие с друзьями»

- Ситуации общения

Беседы-диалоги

Чтение художественной
  литературы

-
  беседы;
-
  вопросы;
-
  рассказ взрослого;
-
  решение проблемных ситуаций;
-
  отгадывание загадок;
-рассматривание
  фотографий, иллюстраций;
-организация
  проектной деятельности;
-просмотр
  видеофильмов, презентаций;
-создание
  тематических альбомов;
-
  дидактические игры
-
  Словесная игра
-
  режиссерская игра
- сюжетно – ролевая игра

семейные фотографии детей;
- книжки – самоделки;
- атрибуты для сюжетно –
  ролевых игр;
-  дидактические материалы;
настольно – печатные игры;
- фотогазеты;
- наборы сюжетных картинок.

- Тематика консультаций и
  наглядной информации:
«В стране звуков и слогов»

Раздел «Формирование
звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте»
III квартал

Задачи

Образовательная деятельность

Формы работы в режимных моментах

РППС

Работа с родителями

Форма и тема

Методы и приемы

- Развивать умение осваивать умений: делить на слоги
  двух-трехслоговые слова; осуществлять звуковой анализ простых трехзвуковых
  слов: интонационно выделять звуки в слове, различать гласные и согласные
  звуки, определять твердость и мягкость согласных, составлять схемы звукового
  состава слова; составлять предложения по живой модели; определять количество
  и
последовательность слов в предложении; развивать
  мелкую моторику кистей рук: раскрашивание, штриховка, мелкие мозаики.

Интегрированные
  занятия

Образовательные
  ситуации с использованием ИКТ

- Ситуации общения

Беседы-диалоги

Чтение художественной
  литературы

-
  беседы;
-
  вопросы;
-
  рассказ взрослого;
-
  решение проблемных ситуаций;
-
  отгадывание загадок;
-рассматривание
  фотографий, иллюстраций;
-организация
  проектной деятельности;
-просмотр
  видеофильмов, презентаций;
-создание
  тематических альбомов;
-
  дидактические игры
-
  Словесная игра
-
  режиссерская игра
- сюжетно – ролевая игра

семейные фотографии детей;
- книжки – самоделки;
- атрибуты для сюжетно –
  ролевых игр;
-  дидактические материалы;
настольно – печатные игры;
- фотогазеты;
- наборы сюжетных картинок.

- Тематика консультаций и
  наглядной информации:
«Как научить ребенка
  читать?»

Раздел «Знакомство с
книжной культурой, детской литературой»
I квартал

Задачи

Образовательная деятельность

Формы работы в режимных моментах

РППС

Работа с родителями

Форма и тема

Методы и приемы

- Развивать первоначальные представления об
  особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах
  (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых признаках (композиция,
  средства языковой выразительности).

Интегрированные занятия
«Заяц-хваста», «Последние
  грибы»,
Образовательные ситуации
  с использованием ИКТ
«Лисята»

- Ситуации общения
«По
  грибы»
Беседы-диалоги
«Заяц-хваста»
Чтение художественной
  литературы
И
  Токмакова «Деревья».
К.
  Ушинский «Спор деревьев».
А.
  Плещеев «Ель».
А.
  Фет «Осень».
Г.
  Скребицкий «Осень».
К.
  Ушинский «Четыре желания».
А.
  Пушкин «Осень».
А.
  Толстой «Осень».

-
  беседы;
-
  вопросы;
-
  рассказ взрослого;
-
  решение проблемных ситуаций;
-
  отгадывание загадок;
-рассматривание
  фотографий, иллюстраций;
-организация
  проектной деятельности;
-просмотр
  видеофильмов, презентаций;
-создание
  тематических альбомов;
-
  дидактические игры
-
  Словесная игра
-
  режиссерская игра
- сюжетно – ролевая игра

семейные фотографии детей;
- книжки – самоделки;
- атрибуты для сюжетно –
  ролевых игр;
-  дидактические материалы;
настольно – печатные игры;
- фотогазеты;
- наборы сюжетных картинок.

- Тематика консультаций и
  наглядной информации:
«Роль книги в развитии
  ребенка»

Раздел «Знакомство с
книжной культурой, детской литературой»
II квартал

Задачи

Образовательная деятельность

Формы работы в режимных моментах

РППС

Работа с родителями

Форма и тема

Методы и приемы

- Способствовать развитию понимания литературного
  текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального
  подтекста.

Интегрированные занятия
«Эта книжечка моя про моря
  и про маяк», «Летят снежные пушинки», «Зимняя пирушка», «Любишь кататься –
  люби и саночки возить»
Образовательные ситуации
  с использованием ИКТ
«Твои защитники»

- Ситуации общения
«Косточка»,
  «Два товарища»
Беседы-диалоги
«Сыновья»
Чтение художественной
  литературы

-
  беседы;
-
  вопросы;
-
  рассказ взрослого;
-
  решение проблемных ситуаций;
-
  отгадывание загадок;
-рассматривание
  фотографий, иллюстраций;
-организация
  проектной деятельности;
-просмотр
  видеофильмов, презентаций;
-создание
  тематических альбомов;
-
  дидактические игры
-
  Словесная игра
-
  режиссерская игра
- сюжетно – ролевая игра

семейные фотографии детей;
- книжки – самоделки;
- атрибуты для сюжетно –
  ролевых игр;
-  дидактические материалы;
настольно – печатные игры;
- фотогазеты;
- наборы сюжетных картинок.

- Тематика консультаций и
  наглядной информации:
«Зачем детям читать книги?»

Раздел «Знакомство с
книжной культурой, детской литературой»
III квартал

Задачи

Образовательная деятельность

Формы работы в режимных моментах

РППС

Работа с родителями

Форма и тема

Методы и приемы

- Учить детей понимать классические и современные
  поэтические произведения (лирические и юмористические стихи, поэтические
  сказки, литературные загадки, басни) и прозаических текстов (сказки,
  сказки-повести, рассказы); проявление интереса к рассказам и сказкам с
  нравственным содержанием; понимание образности и выразительности языка
  литературных произведений; проявление интереса к текстам познавательного
  содержания (например, фрагментам детских энциклопедий).

Интегрированные
  занятия

Образовательные
  ситуации с использованием ИКТ

- Ситуации общения
«Азбука
  голубых дорог»
Беседы-диалоги
«Друзья
  познаются в беде»
Чтение художественной
  литературы
Л.Толстой
  «Два товарища», Р. Киплинг «Слонёнок» (пер. с англ. К. Чуковского), «Рикки –
  Тикки – Тави», рассказы из «Книги джунглей», Е. Благинина «Посидим в тишине»,
  Нанайская сказка «Айога»

-
  беседы;
-
  вопросы;
-
  рассказ взрослого;
-
  решение проблемных ситуаций;
-
  отгадывание загадок;
-рассматривание
  фотографий, иллюстраций;
-организация
  проектной деятельности;
-просмотр
  видеофильмов, презентаций;
-создание
  тематических альбомов;
-
  дидактические игры
-
  Словесная игра
-
  режиссерская игра
- сюжетно – ролевая игра

семейные фотографии детей;
- книжки – самоделки;
- атрибуты для сюжетно –
  ролевых игр;
-  дидактические материалы;
настольно – печатные игры;
- фотогазеты;
- наборы сюжетных картинок.

- Тематика консультаций и
  наглядной информации:
«Ребенок и книга»

file_name: Перспективное планирование ОО РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ в старшей группе.docx

alt: Раздел « Развитие речевого творчества »

alt: Развивать речевое творчество, -

alt: Раздел « Обогащение активного словаря »

alt: В.Катаев «Цветик-семицветик» - беседы; - вопросы; - рассказ взрослого; - решение проблемных ситуаций; - отгадывание загадок; -рассматривание фотографий, иллюстраций; -организация проектной деятельности; -просмотр видеофильмов, презентаций;…

alt: Раздел « Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте »

alt: Словесная игра - режиссерская игра - сюжетно – ролевая игра семейные фотографии детей; - книжки – самоделки; - атрибуты для сюжетно – ролевых игр; -…

alt: Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых признаках (композиция, средства…

alt: Раздел « Знакомство с книжной культурой , детской литературой »

title: Перспективное планирование по ОО Речевое развитие в старшей группе


extracted_text:
Облік переоцінювання
необоротних
(основних) засобів праці

Строк корисної експлуатації об’єкта основних засобів повинен періодично
переглядатися.
Згідно п. 16 П (с) БО 7, підприємство переоцінює об’єкт основних
засобів, якщо його залишкова вартість значно (більш як на 10 відсотків)
відрізняється від справедливої вартості на дату балансу. У разі переоцінки
об’єкта основних засобів на ту саму дату здійснюється переоцінка всіх об’єктів
групи основних засобів, до якої належить цей об’єкт.
Переоцінена первина вартість та сума зносу об’єкта основних засобів
визначається множенням відповідно первісної вартості і суми зносу об’єкта
основних засобів на індекс переоцінки. Індекс переоцінки визначається діленням
справедливої вартості об’єкта, який переоцінюється, на його залишкову вартість.
Сума дооцінки залишкової вартості об’єкта основних засобів включається до
складу додатково капіталу, а сума уцінки — до складу витрат, крім
нижченаведених випадків.
Регулювання перевищення дооцінки та уцінки згідно пункту 20 Положення
(стандарту) 7 перевищення суми попередніх уцінок над сумою попередніх дооцінок
залишкової вартості об’єкта основних засобів при черговій дооцінці вартості
цього об’єкта основних засобів включається до складу доходів звітного періоду з
відображенням різниці між сумою чергової (останньої) дооцінки залишкової
вартості об’єкта основних засобів і вказаним перевищенням у складі іншого
додаткового капіталу.
У разі перевищення суми попередніх дооцінок над сумою попередніх уцінок
залишкової вартості об’єкта основних засобів при черговій уцінці залишкової
вартості цього об’єкта основних засобів спрямовується на зменшення іншого
додаткового капіталу із включенням різниці між сумою чергової (останньої)
уцінки залишкової вартості об’єкта основних засобів і вказаним перевищенням до
витрат звітного періоду.
При вибутті об’єктів основних засобів, які раніше були переоцінені,
перевищення сум попередніх дооцінок над сумою попередніх уцінок залишкової вартості
цього об’єкта основних засобів включається до складу нерозподіленого прибутку з
одночасним зменшенням додаткового капіталу.
Усі відомості про зміни первинної вартості та суми зносу основних засобів
заносяться до реєстрів їх аналітичного обліку.

alt: При вибутті об’єктів основних засобів, які раніше були переоцінені, перевищення сум попередніх дооцінок над сумою попередніх уцінок залишкової вартості цього об’єкта основних засобів включається до…


extracted_text:
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
Семилукская
средняя общеобразовательная школа №1
 с углубленным
изучением отдельных предметов
Семилукского
муниципального района Воронежской области

Рассмотрена
  и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей
  физической культуры

протокол
  № 1
от
  «24» августа 2016г.

Принята педагогическим советом

протокол №1
от «25» августа 2016г.

«Утверждаю»_____________

Директор
  школы С.И.Тычинин

приказ
  № 213
от
  «1»  сентября 2016г.

Рабочая программа
по предмету
« Физическая
культура»
для 2 « А», «Б»,
«В», «Г», Д» «Е» классов
на 2016-2017
учебный год

Составитель:
 учитель физической
культуры
Панкова Вера Николаевна

г. Семилуки
                                                       2016
г.
Пояснительная записка

Физическая
культура — обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях.
Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и
универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения
образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к
самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в
основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной,
саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из
них имеет свою специфику.
Физическая
культура совместно с другими предметами решает одну из важных проблем –
проблему здоровья ребенка.
Предметом
обучения физической культуре в начальной школе является двигательная
деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения
этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества,
осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление,
творчество и самостоятельность.

Рабочая программа по физической культуре  для 2 классов разработана
на основе следующих документов:

-
Федерального
закона
от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

 - приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в
ред. приказов Минобрнауки России  от 26.11.2010  №1241, от 22.09.2011 №2357);
-
приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 №
1644 «О внесении изменений  в приказ  Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря  2010г. №1897  «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»,
-
приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 года № 253 «Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования»,

- постановления Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»,
-
 основной образовательной программы начального общего образования  МКОУ
Семилукской СОШ №1 с УИОП.

Цель
программы: формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа
жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной
деятельности. Реализация данной цели связана с решением следующих
образовательных задач:
-
укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и
повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
-
совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения
подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых
видов спорта;
-
формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни
человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической
подготовленности;
-
развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями,
подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
-
обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными
показателями физического развития и физической подготовленности.

Программа
обучения физической культуре направлена на:
- реализацию
принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в
соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической
оснащённостью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные
площадки, стадион, бассейн), региональными климатическими условиями и видом
учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);
-
реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение
учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной
(физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и
предметной активности учащихся;
-
соблюдение дидактических принципов «от известного к неизвестному» и «от
простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в
логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и
умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
-
расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала
на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры,
всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и
процессов;
-
усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования
школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в
физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях
физическими упражнениями.
Базовым
результатом образования в области физической культуры в начальной школе
является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того,
предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся
и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей
(компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных
результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных
видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Универсальными
компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической
культуре являются:
-
умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать
средства для достижения её цели;
-
умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со
сверстниками в достижении общих целей;
-
умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе
общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными
результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре
являются следующие умения:
-
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
-
проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в
различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
-
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целей;
-
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и
общие интересы.
- управлять
эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие,
сдержанность, рассудительность;
-
технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта,
использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметными
результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре
являются следующие умения:
-
планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых
и досуг с использованием средств физической культуры;
-
излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и
значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной
деятельностью;
-
представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического
развития и физической подготовки человека;
-
измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и
массу тела), развития основных физических качеств;
-
оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении
учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их
устранения;
-
организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы
соревнований, осуществлять их объективное судейство;
-
бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники
безопасности к местам проведения;
-
организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой
направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с
заданной дозировкой нагрузки;
-
характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать
её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;
-
взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и
соревнований;
- в
доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий,
анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
-
подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих
упражнений;
-
находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными
учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
-
выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техничном
уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
-
выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой
и соревновательной деятельности;
-
применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в
различных изменяющихся, вариативных условий

Содержание
учебного предмета

2 КЛАСС
ЗНАНИЯ О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
Возникновение
первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом.
История зарождения древних Олимпийских игр. Физические упражнения, их отличие
от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота,
выносливость, гибкость, равновесие. Закаливание организма (обтирание).
Способы
физкультурной деятельности
Выполнение
утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур;
выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих
точность броска малого мяча. Подвижные игры и занятия физическими упражнениями
во время прогулок. Измерение длины и массы тела.
ФИЗИЧЕСКОЕ
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
Гимнастика
с основами акробатики
Организующие
команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»;
перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной
дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».
Акробатические
упражнения из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив
ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад
в стойку на коленях.
Гимнастические
упражнения прикладного характера: танцевальные упражнения, упражнения на низкой
перекладине — вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя
ногами.
Легкая
атлетика
Бег:
равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с
изменением частоты шагов.
Броски
большого мяча снизу из положения стоя и сидя из-за головы.
Метание
малого мяча на дальность из-за головы.
Прыжки:
на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту
с прямого разбега; со скакалкой.
Лыжные
гонки
Передвижения
на лыжах: попеременный двухшажный ход.
Спуски
в основной стойке.
Подъем
«лесенкой».
Торможение
«плугом».
Подвижные
игры
На
материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Волна», «Неудобный
бросок», «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка
картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами»,
«Эстафеты с обручами».
На
материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки
– желуди – орехи», «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу»,
«Космонавты», «Мышеловка».
На
материале раздела «Лыжные гонки»: «Проехать через ворота», «Слалом на санках»,
«Спуск с поворотом», «Подними предмет» (на санках), «Кто быстрее взойдет на
горку», «Кто дальше скатится с горки» (на лыжах).
На
материале раздела «Спортивные игры»:
Футбол:
остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по
прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек;
остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка
мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой».
Баскетбол:
специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами
правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение
мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры:
«Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне».
Волейбол:
подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; специальные
движения — подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища;
подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок».
Общеразвивающие
физические упражнения на развитие основных физических качеств.

Формы организации учебных занятиЙ
Основная форма занятий –
урок, далее самостоятельная работа, физкультурно-оздоровительная гимнастика,
соревнования.

Приложение
Календарно
– тематическое планирование во 2 классах

№
п/п

Тема урока

Дата проведения

Тип урока

Основные виды
  учебной деятельности

Планируемый
  учебный результат

Предметные
  умения

1.

Организационно-методическиеуказания

Комбинированный

Понятия
  «шеренга» и «колонна»,
организационно-
методические
  указания, подвижные игры «Ловишка» и «Салки с домиками»

Дифференцировать
  понятия «шеренга» и «колонна», строиться в колонну в движении, выполнять
  организационные требования на уроках физкультуры, играть в подвижные игры
  «Ловишка» и «Салки с домиками»

2.

Тестирование бега на
  30 м с высокого старта

Контрольный

Беговая
  разминка, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижные игры
  «Ловишка» и «Салки — дай руку»

Выполнять беговую разминку, знать правила тестирования бега на
  30 м с высокого старта, играть в подвижные игры «Ловишка»и «Салки — дай
  руку»

3.

Техника челночного
  бега

Комбинированный

Разминка в движении, техника
  челночного бега, подвижные игры «Прерванные пятнашки», «Салки — дай руку»

Выполнять разминку в движении, знать технику выполнения
  челночного бега, играть в подвижные игры «Прерванные пятнашки» и «Салки —
  дай руку»

4.

Тестированиечелночного
  бега
 3 х 10
  м

контрольный

Разминка в движении, тестирование челночного бега 3x10мс  высокого старта, подвижная игра
«Колдунчики»

Знать правила
тестирования
челночного бега 3 х 10 м, правила подвижной игры «Колдунчики»

5.

Техника метания
  мешочка на дальность

Комбинированный

Разминка
  с мешочками, техника метания мешочка на дальность, подвижные игры «Бросай
  далеко, собирай быстрее», «Колдунчики»

Знать технику метания мешочка на дальность, выполнять
  разминку с мешочками, понимать правила подвижных игр «Бросай далеко,
  собирай быстрее» и
«Колдунчики»

6.

Тестирование метания
  мешочка на дальность

контрольный

Разминка
  с мешочками, тестирование метания мешочка на дальность, подвижная игра
  «Хвостики»

Знать
  правила тестирования метания мешочка на дальность, выполнять разминку с
  мешочками, понимать правила подвижной игры «Хвостики»

7.

Упражнения на координацию
  движений

Комбинированный

Разминка,
  направленная на развитие координации движений, метание гимнастической
  палки ногой, подвижная игра «Командные хвостики»

Выполнять
  метание гимнастической палки ногой на дальность, разминку, направленную на
  развитие координации движений,понимать правила подвижной игры «Командные
  хвостики»

8.

Физические качества

Комбинированный

Разминка,
  направленная на развитие координации движений, физические качества, метание
  гимнастической палки ногой, подвижная игра «Командные хвостики»

Называть физические качества, выполнять метание гимнастической
  палки ногой на дальность, разминку, направленную на развитие координации
  движений, знать правила подвижной игры «Командные хвостики»

9.

Техника прыжка в
  длину с места

Комбинированный

Разминка
  в движении, физические качества, техника прыжка в длину с разбега, подвижная
  игра «Флаг на башне»

Называть
  физические качества, выполнять прыжок в длину с разбега, разминку в движении,
  понимать правила подвижной игры «Флаг на башне

10.

Прыжок в длину с
  места

Комбинированный

Разминка
  в движении, физические качества, техника прыжка в длину с разбега, подвижная
  игра «Флаг на башне»

Называть физические качества, выполнять прыжок в длину с
  разбега, разминку в движении, понимать правила по
движной игры «Флаг на башне»

11.

Прыжок в длину с
  места на результат

Комбинированный

Разминка
  в движении, прыжок в длину с разбега на результат, подвижные игры «Салки»
  и «Флаг на башне»

Выполнять
  прыжок в длину с разбега на результат, знать правила подвижных игр «Салки»
  и «Флаг на башне»

12.

Подвижные игры

Комбинированный

Разминка
  в движении, прыжок в длину с разбега на результат, подвижные игры по желанию
  учеников

Выполнять
  прыжок в длину с разбега на результат, договариваться и выбирать подвижные
  игры для совместной игры

13.

Тестирование метания
  малого мяча на точность

контрольный

Разминка
  с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на точность, подвижная
  игра «Бездомный заяц»

Выполнять разминку с малыми мячами, знать правила тестирования
  метания малого мяча на точность, правила подвижной игры «Бездомный заяц»

14.

Тестирование метания
  малого мяча на точность

контрольный

Разминка,
  направленная на развитие гибкости, тестирование наклона вперед из положения
  стоя, подвижная игра «Бездомный заяц»

Выполнять
  разминку, направленную на развитие гибкости, знать правила тестирования
  наклона вперед из положения стоя, правила подвижной игры «Бездомный заяц»

15.

Тестирование подъема
  туловища из положения лежа за
30 с

контрольный

Разминка,
  направленная на развитие гибкости, тестирование подъема туловища из
  положения лежа за 30 с, подвижная игра «Вышибалы»

Выполнять
  разминку, направленную на развитие гибкости, знать правила тестирования
  подъема туловища, правила подвижной игры «Вышибалы»

16.

Тестирование прыжка
  в длину с места

контрольный

Разминка,
  направленная на развитие координации движений, тестирование прыжка в длину
  с места, подвижная игра «Волк во рву»

Выполнять
  разминку, направленную на развитие координации движений, знать правила
  тестирования прыжка в длину с места, понимать правила подвижной игры «Волк
  во рву»

17.

Тестирование
  подтягивания на низкой перекладине из виса
лежа согнувшись

контрольный

Разминка, направленная на развитие координации движений,
  тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись,
  подвижная игра «Вышибалы»

Выполнять
  разминку, направленную на развитие координации Движений, знать правила
  тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись,
  правила подвижной игры «Вышибалы»

18.

Тестирование виса на
  время

контрольный

Разминка
  у гимнастической стенки, тестирование виса на время, подвижная игра «Ловля
  обезьян»

Выполнять разминку у гимнастической стенки, знать правила
  тестирования виса на время,
правила подвижной игры «Ловля обезьян»

19.

Подвижная игра «Кот
  и мыши»

Комбинированный

Разминка
  у гимнастической стенки, упражнения в подлезании, подвижная игра «Кот и
  мыши»

Выполнять разминку у гимнастической стенки, упражнения в
  подлезании, знать правила подвижной игры «Кот и мыши»

20.

Режимдня

Комбинированный

Режим
  дня, разминка с малыми мячами, упражнения в подлезании, подвижная игра «Кот
  и мыши»

Знать, что такое режим дня, выполнять разминку с малыми мячами,
  упражнения
в
  подлезании, знать правила подвижной игры «Кот и мыши»

21.

Ловля и броски малого
  мяча в парах

Комбинированный

Разминка
  с малыми мячами, броски и ловля малого мяча в парах, подвижная игра «Салки
  с резиновыми кружочками»

Выполнять разминку с малыми мячами, знать, как выполняются
  броски и ловля малого мяча в парах, правила подвижной игры «Салки с
  резиновыми кружочками»

22.

Подвижная игра
  «Осада города»

Комбинированный

Разминка
  с мячами в парах, ловля и броски мяча в парах, подвижная игра «Осада
  города»

Выполнять
  разминку с мячами в парах, знать, как выполняются ловля и броски мяча в
  парах, правила подвижной игры «Осада города»

23.

Подвижная игра
  «Осада города»

репродуктивный

Разминка
  с мячами в парах, ловля и броски мяча в парах, подвижная игра «Осада
  города»

Выполнять
  разминку с мячами в парах, знать, как выполняется ловля и броски мяча в
  парах, правила подвижной игры «Осада города»

24.

Частота сердечных
  сокращений, способы ее измерения

Комбинированный

Частота
  сердечных сокращений и способы ее измерения, разминка с мячами, техника
  ведения мяча, подвижная игра «Салки с резиновыми кольцами»

Знать, что такое частота сердечных сокращений и способы ее
  измерения, выполнять разминку с мячами, знать технику ведения мяча и
  правила подвижной игры «Салки
с резиновыми кольцами»

25.

Ведениемяча

Комбинированный

Разминка
  с мячами, техника ведения мяча, подвижная игра «Ночная охота»

Выполнять
  разминку с мячами, знать технику ведения мяча и
  правила подвижной игры «Ночная охота»

26.

Упражнения с
мячом

Комбинированный

Дневник
  самоконтроля, разминка с мячами в движении, упражнения с мячом, подвижная
  игра «Ночная охота»

Знать,
  что такое дневник самоконтроля, выполнять разминку с мячами в движении,
  упражнения с мячом, знать правила подвижной игры «Ночная охота»

27.

Подвижные игры

репродуктивный

Разминка с мячами в движении, упражнения с мячом, 1—2 подвижные
  игры

Выполнять
  разминку с мячами, упражнения с мячом, знать правила выбранных подвижных
  игр

28

Кувыроквперед

Комбинированный

Разминка
  на матах, кувырок вперед, подвижная игра «Удочка»

Выполнять
  разминку на матах, знать, как выполняется кувырок вперед, правила подвижной
  игры «Удочка»

29.

Кувырок вперед с трех
  шагов

Комбинированный

Разминка
  на матах, кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов, подвижная игра
  «Удочка»

Выполнять
  разминку на матах, знать, как выполняются кувырок вперед и кувырок вперед с
  трех шагов, правила проведения подвижной игры «Удочка»

30.

Кувырок вперед с
  разбега

Комбинированный

Разминка
  на матах с мячами, кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов, кувырок
  вперед с разбега

Выполнять
  разминку на матах с мячами, знать, как выполняются кувырок вперед, кувырок
  вперед с трех шагов и с разбега

31.

Усложненные
варианты
выполнения
кувыркавперед

Комбинированный

Разминка
  на матах с мячами, кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов, кувырок
  вперед с разбега, усложненные варианты кувырка вперед

Выполнять разминку на матах с мячами, знать, как выполняются
  кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов,с разбега и усложненные варианты
  кувырка вперед

32.

Стойка на лопатках,
  мост

Комбинированный

Разминка,
  направленная на сохранение правильной осанки, усложненные варианты кувырка
  вперед, стойка на лопатках, мост, подвижная игра «Волшебные елочки»

Выполнять разминку, направленную на сохранение правильной
  осанки, знать, как выполняются усложненные варианты кувырка вперед, технику
  выполнения стойки на лопатках и моста, правила игры «Волшебные елочки»

33.

Круговая
тренировка

репродуктивный

Разминка,
  направленная на сохранение правильной осанки, круговая тренировка, подвижная
  игра «Волшебные елочки»

Знать,
  как сохранять правильную осанку, как проходить станции круговой
  тренировки, правила подвижной игры «Волшебные елочки»

34.

Стойка на голове

Комбинированный

Разминка
  с гимнастической палкой, первая помощь при травмах, стойка на голове, упражнения
  на внимание на матах

Знать,
  какую первую помощь нужно оказать при мелких травмах, технику выполнения
  стойки на голове

35.

Лазанье и перелезание
  по гимнастической стенке

Комбинированный

Разминка
  с гимнастическими палками, первая помощь при травмах, лазанье и перелезание
  по гимнастической стенке, стойка на голове, подвижная игра
  «Белочка-защитница»

Знать технику выполнения стойки на голове, как лазать и
  перелезать по гимнастической стенке, какую помощь оказывать при травмах,
  правила игры «Белочка-защитница»

36.

Различные виды
  перелезаний

Комбинированный

Разминка с массажными мячами, техника выполнения стойки на
  голове, различные виды перелезаний, подвижная игра «Удочка»

Знать
  технику выполнения стойки на голове, различные виды перелезаний, правила
  игры «Удочка»

37.

Вис заве- сом одной и
  двумя ногами на перекладине

Комбинированный

Разминка с массажными мячами, различные варианты перелезаний
  вис завесом од
ной и двумя ногами, упражнения на внимание

Знать, как подбирать правильный способ
перелезания, как
выполняется
  вис завесом одной и двумя ногами

38.

Круговая
тренировка

Комбинированный

Разминка
  со средними обручами, круговая тренировка, подвижная игра «Удочка»

Знать правила прохождения станций круговой тренировки, правила
  подвижной игры «Удочка»

39.

Прыжки в скакалку

Комбинированный

Разминка
  со скакалкой, прыжки в скакалку, подвижная игра «Горячая линия»

Знать, как выполняются прыжки в скакалку, правила подвижной
  игры «Горячая
ЛИНИЯ»

40.

Прыжки в скакалку в
  движении

Комбинированный

Разминка
  со скакалкой, прыжки в скакалку на месте и в движении, подвижная игра
  «Горячая линия»

Знать,
  как выполняются прыжки в скакалку в движении, правила подвижной игры
  «Горячая линия»

41.

Круговая
тренировка

Комбинированный

Разминка
  в движении, круговая тренировка, вис завесом одной и двумя ногами, подвижная
  игра «Медведи и пчелы»

Знать, как выполняется вис завесом одной и двумя ногами,
  правила прохождения станций круговой тренировки, правила подвижной игры
  «Медведи и пчелы»

42.

Подвижная игра

Комбинированный

Разминка
  в движении, подвижная игра «Медведи и пчелы»

Знать технику
выполнения виса согнувшись и виса прогнувшись на кольцах,
  правила подвижной игры «Медведи и пчелы»

43.

Подвижная игра

Комбинированный

Разминка
  в движении, подвижная игра «Шмель»

Знать технику выполнения виса согнувшись, виса прогнувшись,
  переворотов назад и вперед на гимнастических кольцах, правила подвижной
  игры «Шмель»

44.

Подвижная игра

Комбинированный

Разминка
  с обручами, техника вращения обруча, подвижная игра «Шмель»

Знать,
  как составляется комбинация на кольцах, технику вращения обруча, правила подвижной
  игры «Шмель»

45.

Вращение
обруча

Комбинированный

Разминка с обручами, техника вращения обруча, подвижная игра
  «Ловишка с мешочком на голове»

Знать, как составляется комбинация на кольцах, технику вращения
  обруча, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»

46.

Варианты
Вращенияобруча

Комбинированный

Разминка с обручами в движении, варианты вращения обруча,
  подвижная игра
«Ловишка
  с мешочком на голове»

Знать
  варианты вращения обруча, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на
  голове»

47.

круговая тренировка

Комбинированный

Разминка
  с обручами в движении, лазанье по канату, круговая тренировка, подвижная
  игра «Ловишка с мешочком на голове»

Знать,
  как выполняются лазанье по канату, захват каната ногами, круговая
  тренировка, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»

48.

Круговая
тренировка

Комбинированный

Разминка
  с массажными мячами в движении, круговая тренировка, подвижная игра,
  подведение итогов

Знать,
  как выполняется захват каната ногами, правила прохождения станций круговой
  тренировки, как выбирать подвижную игру

49.

Ступающий и скользящий
  шаг на лыжах без палок

Комбинированный

Организационно- методические требования, ступающий и скользящий
  шаг на лыжах без палок

Выполнять организационные требования на уроках, посвященных
  лыжной подготовке, готовить лыжный инвентарь к эксплуатации, знать технику
  передвижения ступающим и скользящим шагом на лыжах без палок

50.

Повороты
  переступанием на лыжах без палок

Комбинированный

Ступающий
  и скользящий шаг на лыжах без палок, техника поворота переступанием на
  лыжах без палок

Знать,
  как пристегивать крепления, как выполняются передвижение на лыжах без палок
  ступающим и скользящим шагом, поворот переступанием на лыжах без палок

51.

Ступающий и скользящий
  шаг на лыжах с палками

Комбинированный

Работа
  рук с лыжными палками, ходьба на лыжах ступающим и скользящим шагом как без
  лыжных палок, так и с ними

Знать,
  как работают руки с лыжными палками, как передвигаться ступающим и
  скользящим шагом как с лыжными палками, так и без них

52.

Торможение падением
  на лыжах с палками

Комбинированный

Передвижение
  на лыжах ступающим и скользящим шагом с палками и без них, торможение падением,
  подвижная игра «Салки на снегу»

Знать, как передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом,
  как выполнять торможение падением, правила подвижной игры «Салки на снегу»

53.

Прохождение дистанции
  1 км на лыжах

Комбинированный

Техника
  передвижения на лыжах, прохождение дистанци 1 км на лыжах, подвижная игра
  «Салки на снегу»

Знать технику передвижения на лыжах, как рассчитывать свои силы
  при прохождении дистанции 1 км, играть в подвижную игру «Салки на снегу»

54.

Повороты
  пересту-панием на лыжах с палками и обгон

Комбинированный

Передвижение на лыжах, повороты
переступанием
  на лыжах с палками, техника обгона на лыжах

Знать,
  как выполняются обгон на лыжах, поворот переступанием на лыжах с палками,
  как передвигаться на лыжах

55.

Подъем на склон
  «полу- елочкой» и спуск на лыжах

Комбинированный

Лыжные
  ходы, подъем на склон «полуелочкой», спуск со склона в основной стойке

Знать,
  как выполняются подъем на склон «полуелочкой» и спуск со склона в основной
  стойке

56.

Подъем на склон
  «елочкой»

Комбинированный

Лыжные
  ходы, подъем на склон «полуелочкой» и «елочкой», спуск со склона в основной
  стойке

Знать,
  как выполняются подъем на склон «елочкой» и «по-луелочкой», спуск в основной
  стойке

57.

Передвижение на
  лыжах змейкой

Комбинированный

Передвижение
  на лыжах различными ходами и змейкой, подъем на склон «елочкой», спуск со
  склона в основной стойке

Знать
  как передвигаться на лыжах змейкой, как выполняются подъем на склон «елочкой»
  и спуск в основной стойке

58.

Подвижная игра на
  лыжах «Накаты»

Комбинированный

Передвижение
  на лыжах змейкой, подвижная игра на лыжах «Накаты»

Знать,
  как передвигаться на лыжах змейкой, правила подвижной игры на лыжах
  «Накаты»

59.

Прохождение дистанции
  1,5 км на лыжах

репродуктивный

Прохождение
  дистанции 1,5 км на лыжах, катание на лыжах со склона, свободное катание

Знать, как проходить дистанцию 1,5 км на лыжах, как кататься на
  лыжах со склона и по лыжне

60.

Контрольный урок по
  лыжной подготовке

контрольный

Ступающий
  и скользящий лыжный шаг, повороты переступанием на лыжах, передвижение на
  лыжах змейкой, подъем на склон «полуелочкой» и «елочкой», спуск со склона в
  основной стойке

Знать, как выполняются ступающий и скользящий шаг на лыжах,
  поворот переступанием на лыжах, как передвигаться змейкой, как подниматься на
  склон «полуелочкой» и «елочкой» и спускаться со склона в основной стойке

61.

Круговая
тренировка

репродуктивный

Разминка
  с обручами, круговая тренировка, подвижная игра «Вышибалы»

Знать
  правила прохождения станций круговой тренировки, правила подвижной игры
  «Вышибалы»

62.

Подвижная игра
  «Белочка- защитница»

репродуктивный

Разминка
  с обручами, лазанье по гимнастической стенке, подвижная игра «Белочка-защитница»

Знать
  технику лазанья по гимнастической стенке, правила игры «Белочка-защитница»

63.

Преодоление полосы
  препятствий

Комбинированный

Разминка
  в движении, полоса препятствий, подвижная игра «Удочка»

Знать,
  как проходить полосу препятствий, правила игры «Удочка»

64.

Усложненная
полосапрепятствий

Комбинированный

Разминка
  в движении, усложненная полоса препятствий, подвижная игра «Совушка»

Знать,
  как проходить усложненную полосу препятствий, правила подвижной игры
  «Совушка»

65.

Прыжок в высоту с
  прямого разбега

Комбинированный

Разминка
  с гимнастическими скамейками, техника прыжка в высоту с прямого разбега,
  подвижная игра «Бегуны и прыгуны»

Знать, как
выполняется прыжок в высоту с прямого разбега, правила
  подвижной игры «Бегуны и прыгуны»

66.

Прыжок в высоту с
  прямого разбега на результат

Комбинированный

Разминка с гимнастическими скамейками, прыжки в высоту на
  результат, подвижная игра «Бегуны и прыгуны»

Знать,
  как выполняется прыжок в высоту с прямого разбега на результат, правила
  подвижной игры «Бегуны и прыгуны»

67.

Подвижные игры

Комбинированный

Разминка с
  гимнастическими скамейками, прыжок в высоту спиной вперед и с прямого
  разбега, подвижная игра «Салки — дай руку»

Знать,
  как выполняется прыжок в высоту спиной вперед и с прямого разбега, правила
  подвижной игры «Салки — дай руку»

68.

Контрольный урок по
  прыжкам в высоту

контрольный

Разминка
  с перевернутыми гимнастическими скамейками, техника прыжка в высоту спиной
  вперед и с прямого разбега, подвижная игра «Салки — дай руку»

Знать технику выполнения прыжка в высоту спиной впереди с прямого
  разбега, правила подвижной игры «Салки - дай руку»

69.

Броски и ловля мяча в
  парах

Комбинированный

Разминка в парах, броски и ловля мяча в парах, подвижная игра
  «Ловишка с мячом и защитниками»

Знать, как выполняются броски и ловля мяча в парах, правила подвижной
  игры
«Ловишка с мячом и защитниками»

70.

Броски мяча в баскетбольное
  кольцо способом «снизу»

Комбинированный

Разминка
  с мячами в парах, техника броска мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу»,
  подвижная игра «Ловишка с мячом и защитниками»

Знать, как выполняется бросок мяча в баскетбольное кольцо
  способом «снизу», правила подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками»

71.

Броски мяча в баскетбольное
  кольцо способом «сверху»

Комбинированный

Разминка
  с мячом, техника броска мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и
  «сверху», подвижная игра «Вышибалы»

Знать,
  как выполняется бросок мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и
  «сверху», правила подвижной игры «Вышибалы»

72.

Ведение мяча и броски
  в баскетбольное кольцо

Комбинированный

Разминка с мячом, техника
  броска мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», техника
  ведения мяча с последующим броском в баскетбольное кольцо, подвижная игра
  «Охотники и утки»

Знать технику броска мяча в баскетбольное кольцо разными способами
  и после ведения, правила подвижной игры «Охотники и утки»

73.

Эстафеты с мячом

Комбинированный

Разминка
  в движении с мячом, техника ведения мяча, эстафеты с мячом, подвижная игра
  «Охотники и утки»

Знать,
  как проводятся эстафеты с мячом, как выполняется ведение мяча, правила
  подвижной игры «Охотники и утки»

74.

Упражнения и подвижные
  игры с мячом

Комбинированный

Разминка
  с мячом в движении, эстафеты с мячом, подвижная игра «Охотники и зайцы»

Знать, как участвовать в эстафетах с мячом, играть в подвижную
  игру
«Охотники
  и зайцы»

75.

Знакомство с
  мячами-хопами

Изучение нового материала

Разминка
  с резиновыми кольцами, прыжки на мячах-хопах, подвижная игра «Ловишка на
  хопах»

Знать,
  что такое мячи-хопы, как на них прыгать, правила игры «Ловишка на хопах»

76.

Прыжки на
мячах-хопах

репродуктивный

Разминка
  с резиновыми кольцами, прыжки на мячах-хопах, подвижная игра «Ловишка на
  хопах»

Знать,
  как выполняются прыжки на мячах-хопах, правила игры «Ловишка на хопах»

77.

Круговая
тренировка

репродуктивный

Разминка в движении круговая тренировка, подвижная игра
«Ловишка
  с мячом и защитниками»

Знать
  правила прохождения станций круговой тренировки, правила игры «Ловишка с
  мячом и защитниками»

78.

Подвижные игры

репродуктивный

Разминка
  с мячом, техника бросков мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и
  «сверху», подвижные игры

Знать
  технику бросков мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху»,
  как выбирать подвижные игры и играть в них

79.

Броски мяча через
  волейбольную сетку

Комбинированный

Разминка
  с мячами, техника броска мяча через волейбольную сетку, подвижная игра
  «Забросай противника мячами»

Знать,
  как выполняются броски мяча через волейбольную сетку, правила подвижной
  игры «Забросай противника мячами»

80.

Броски
  мяча через волейбольную сетку на точность

Комбинированный

Разминка с мячами, техника броска мяча через волейбольную сетку
  на точность, подвижная игра «Точно в цель»

Знать технику бросков мяча через волейбольную сетку на
  точность, правила подвижной игры «Точно в цель»

81.

Броски мяча через
  волейбольную сетку с дальних дистанций

Комбинированный

Разминка
  с мячом в парах, техника броска мяча через волейбольную сетку с дальних
  дистанций, подвижная игра «Точно в цель»

Знать
  технику бросков мяча через волейбольную сетку на дальность, играть в подвижную
  игру «Точно в цель»

82.

Подвижная игра
  «Вышибалы через сетку»

Комбинированный

Разминка
  с мячом в парах, техника броска мяча через волейбольную сетку, подвижная игра
  «Вышибалы через сетку»

Знать,
  как выполняются броски мяча через волейбольную сетку, правила подвижной
  игры «Вышибалы через сетку»

83.

Контрольный урок по
  броскам мяча через волейбольную сетку

Контрольный

Разминка
  с мячом, контрольные броски мяча через сетку на дальность и точность,
  подвижная игра «Вышибалы через сетку»

Знать,
  как проходит контрольный урок по броскам мяча через сетку на дальность и
  точность, правила игры «Вышибалы через сетку»

84.

Броски набивного
  мяча от груди и способом «снизу»

Комбинированный

Разминка
  с набивным 1 мячом, техника броска набивного мяча от груди и «снизу»,
  подвижная игра «Точно в цель»

Знать, как выполняются броски набивного мяча от груди и
  «снизу», правила игры «Точно в цель»

85.

Бросок
набивного
мяча
  из-за головы на дальность

Комбинированный

Разминка с набивным мячом, броски набивного мяча от груди,
  «снизу», из-за голов! подвижная игра «Точно в цель»

Знать
  технику броска набивного мяча от груди, «снизу», из-за головы, правила
  подвижной игры «Точно в цель»

86.

Тестирование виса на
  время

контрольный

Разминка
  с набивным мячом, броски набивного мяча из-за головы на дальность,
  тестирование виса на время, подвижная игра «Точно в цель»

Знать
  технику броска набивного мяча из-за головы на дальность, правила тестирования
  виса на время, правила подвижной игры «Точно в цель»

87.

Тестирование наклона
  вперед из положения стоя

контрольный

Разминка,
  направленная на развитие гибкости, тестирование наклона вперед из положения
  стоя, подвижная игра «Точно в цель»

Знать правила тестирования наклона вперед из положения стоя,
  правила подвижной игры «Точно
в цель»

88.

Тестирование прыжка
  в длину с места

контрольный

Разминка, направленная на
  подготовку к прыжкам в длину, тестирование прыжка в длину с места, подвижная
  игра «Собачки»

Знать
  правила тестирования прыжка в длину с места, правила подвижной игры
  «Собачки»

89.

Тестирование подтягивания
  на низкой перекладине из виса лежа согнувшись

контрольный

Разучивание
  разминки, направленной на развитие координации движений, тестирование
  подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, повторение
  подвижной игры «Собачки»

Знать правила тестирования подтягивания на низкой перекладине из
  виса лежа
согнувшись,
  правила подвижной игры «Собачки»

90.

Тестирование подъема
  туловища из положения лежа за
30 с

контрольный

Разминка,
  направленная на развитие координации движений, тестирование подъематуловища
  из положения лежа за 30 с, подвижная игра «Земля, вода, воздух»

Знать правила тестирования подъема туловища из положения лежа
  за 30 с, правила подвижной
игры
  «Земля, вода, воздух»

91.

Техника метания на
  точность (разные предметы)

Комбинированный

Разминка
  с мешочками, различные варианты метания и бросков на точность, подвижная
  игра «Земля, вода, воздух»

Знать,
  как выполнять различные варианты метания и бросков на точность, правила подвижной
  игры «Земля, вода, воздух»

92.

Тестирование метания
  малого мяча на точность

контрольный

Разминка с мешочками, тестирование метания малого мяча на
  точность, подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове»

Знать
  правила тестирования метания малого мяча на точность, правила подвижной
  игры «Ловишка с мешочком на голове»

93.

Подвижные игры для
  зала

репродуктивный

Разминка
  с гимнастическими палками, тесты и контрольные упражнения, 2—3 подвижные
  игры, выбранные учениками

Знать
  различные подвижные игры, правила сдачи тестов и контрольных упражнений

94.

Беговые
упражнения

Комбинированный

Разминка
  в движении, беговые упражнения, подвижные игры «Колдунчики» и «Совушка»

Знать,
  какими бывают беговые упражнения, правила подвижных игр «Колдунчики» и
  «Совушка»

95.

Тестирование бега на
  30 м с высокого старта

контрольный

Разминка
  в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижная игра
  «Хвостики»

Знать
  правила тестирования бега на 30 м с высокого старта, правила подвижной игры
  «Хвостики»

96.

Тестирование челночного
  бега
 3х10 м

контрольный

Разминка
  в движении, тестирование челночного бега 3 х 10 м, подвижная игра «Бросай
  далеко, собирай быстрее»

Знать
  правила тестирования челночного бега 3 x10 м, правила подвижной игры «Бросай
  далеко, собирай быстрее»

97.

Тестирование метания
  мешочка (мяча) на дальность

контрольный

Разминка
  в движении, тестирование метания мешочка на дальность, подвижная игра «Хвостики»

Знать
  правила тестирования метания мешочка на дальность, правила подвижной игры
  «Хвостики»

98.

Подвижная игра
  «Хвостики»

Комбинированный

Беговая
  разминка, различные варианты подвижной игры «Хвостики», подвижная игра
  «Совушка»

Знать
  варианты подвижной игры «Хвостики», правила подвижной игры «Совушка»

99.

Подвижная игра «Воробьи
  - вороны»

Комбинированный

Разминка
  на месте, подвижные игры «Воробьи — вороны» и «Хвостики»

Знать
  правила подвижных игр «Воробьи — вороны» и «Хвостики»

100.

Бегна
  1000 м

контрольный

Разминка,
  направленная на развитие гибкости, бег на 1000 м, подвижная игра «Воробьи
  — вороны»

Знать,
  как распределять свои силы, чтобы пробежать 1000 м без отдыха, правила
  подвижной игры «Воробьи - вороны»

101.

Подвижные игры с
  мячом

репродуктивный

Разминка
  с помощью учеников, 2—3 подвижные игры, тестирование

Знать
  упражнения для разминки, подвижные игры с мячом, правила тестирования

102.

Подвижные игры

репродуктивный

Разминка
  с помощью учеников, подвижные игры, подведение итогов года

Подбирать
  нужные разминочные упражнения, договариваться и выбирать подвижные игры

Описание
учебно – методического и материально – технического обеспечения
      1.А.П.Матвеев. «Физическая культура 2 класс» -
М., «Просвещение», 2015 г. (УМК «Перспектива»)
     2. В.И.Лях. «Физическая культура 1-4 класс» - М.,
«Просвещение», 2013 г. (УМК «Школа России»)
3. Глазырина Л.Д., Лопатик Т.А.
Методика преподавания физической культуры 1- 4класс Москва «Владос» 2002.
4. Голомидова С.Е. Физкультура.
Волгоград 2003.
5. Дереклеева Н.И. Двигательные
игры, тренинги уроки здоровья 1-5 класс Москва «Вако» 2004.
6. Кузнецов В.С. Колодницкий Г.А.
Методика обучения основным видам движений на уроках физической культуры в школе
«Владос» Москва, 2002
7. Журнал «Физическая культура в
школе».
8. Программа Физическая культура
В.И. Ляха, А.А. Зданевича. М,   «Просвещение», 2011 год.
9. Смирнова Л. А Общеразвивающие
упражнения для младших школьников Москва «Владос» 2002.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: физическая культура 2 клсс.docx

alt: Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач: - укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма; -…

alt: Содержание учебного предмета 2

alt: Волейбол: подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; специальные движения — подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища; подвижные игры: «Волна»,…

alt: Подвижная игра Комбинированный

alt: Эстафеты с мячом Комбинированный

alt: Земля, вода, воздух» Знать, как выполнять различные варианты метания и бросков на точность, правила по движной игры «Земля, вода, воздух» 92

alt: Подвижные игры репродуктивный

title: Рабочая программа по физкультуре 2 класс


extracted_text:
Практическая работа № 6
Тема: Организация Web-страницы на основе фреймов
Цель: закрепить знания по использованию
фреймов для структурирования сайтов.
Задачи: рассмотреть тэги <table>, <tr>, <td>
и их атрибуты.
Время
выполнения: 2 часа
Теоретический материал:
Тег <frame>
служит для описания одного фрейма (его вид и содержание). Закрывающий тег не
требуется. Атрибуты:
name – назначает имя текущему
фрейму. Это имя может использоваться в качестве цели в последующих ссылках;
src
- определяет исходный документ, содержащийся во фрейме;
noresize - если этот атрибут
присутствует, он сообщает браузеру, что размеры фрейма изменять нельзя.
Для создания фрейма используется
тег <frameset>, который заменяет тег <body> в документе и применяется для разделения экрана
на области. Внутри данного тега находятся теги <frame>,
которые указывают на HTML-документ, предназначенный для загрузки в область
(рисунок 16).

Рисунок 16
- Пример разделения окна браузера на два фрейма
При использовании фреймов
необходимо как минимум три HTML-файла: первый определяет фреймовую структуру и
делит окно браузера на две части, а оставшиеся два документа загружаются в
заданные окна. Количество фреймов не обязательно равно двум, может быть и
больше, но никак не меньше двух, иначе вообще теряется смысл применения
фреймов.
Граница между фреймами отображается
по умолчанию и, как правило, в виде трехмерной линии. Чтобы ее скрыть
используется атрибут frameborder тега <frameset> со значением 0.
Однако в браузере Opera граница хоть и становится в этом случае бледной, все же
остается. Для этого браузера требуется добавить framespacing="0".
Таким образом, комбинируя разные атрибуты тега <frameset>,
получим универсальный код, который работает во всех браузерах. Линия при этом
показываться никак не будет.
Учтите, что атрибуты frameborder и framespacing
не являются валидными и не соответствуют спецификации HTML.
Если граница между фреймами все же
нужна, в браузере она рисуется по умолчанию, без задания каких-либо атрибутов.
Можно, также, задать цвет рамки с помощью атрибута bordercolor,
который может применяться в тегах <frameset> и <frame>. Цвет указывается по его названию или шестнадцатеричному
значению, а толщина линии управляется атрибутом border.
Браузер Opera игнорирует этот атрибут и обычно отображает линию черного цвета.
Атрибуты bordercolor
и border тега <frameset>
также не являются валидными и не признаются спецификацией HTML.
В данном примере линия между
фреймами задается синего цвета толщиной пять пикселов. Линии различается по
своему виду в разных браузерах, несмотря на одинаковые параметры (рисунок 17).

Internet Explorer

    Opera

      Firefox

Рисунок 17
- Вид границы между фреймами в разных браузерах
Браузер Opera никак не изменяет
цвет границы между фреймами, Internet Explorer устанавливает широкую границу
практически сплошного цвета, а Firefox границу отображает в виде набора линий.
По умолчанию размеры фреймов можно
изменять с помощью курсора мыши, наведя его на границу между фреймами. Для
блокировки возможности изменения пользователем размера фреймов следует
воспользоваться атрибутом noresize тега <frame>.
Атрибут noresize
не требует никаких значений и используется сам по себе. Для случая двух фреймов
этот атрибут можно указать лишь в одном месте. Естественно, если у одного
фрейма нельзя изменять размеры, то у близлежащего к нему размеры тоже меняться
не будут.
Если содержимое фрейма не
помещается в отведенное окно, автоматически появляются полосы прокрутки для
просмотра информации. В некоторых случаях полосы прокрутки нарушают дизайн
веб-страницы, поэтому от них можно отказаться. Для управления отображением
полос прокрутки используется атрибут scrolling
тега <frame>. Он может принимать два основных
значения: yes - всегда вызывает появление полос прокрутки,
независимо от объема информации и no - запрещает их
появление.
При выключенных полосах прокрутки,
если информация не помещается в окно фрейма, просмотреть ее будет сложно.
Поэтому scrolling="no" следует
использовать осторожно.
Если атрибут scrolling
не указан, то полосы прокрутки добавляются браузером только по необходимости, в
том случае, когда содержимое фрейма превышает его видимую часть.
Разговор о фреймах будет неполным
без упоминания плавающих фреймов. Так называется фрейм, который можно добавлять
в любое место веб-страницы. Еще одно его название - встроенный фрейм, он
называется так из-за своей особенности встраиваться прямо в тело веб-страницы.
На рисунке 18 приведен пример такого фрейма.

Рисунок 18
- Плавающий фрейм на веб-странице
Во фрейм можно загружать HTML-документ
и прокручивать его содержимое независимо от остального материала на
веб-странице. Размеры фрейма устанавливаются самостоятельно согласно дизайну
сайта или собственных предпочтений.
Создание плавающего фрейма
происходит с помощью тега <iframe>, он имеет
обязательный атрибут src, указывающий на
загружаемый во фрейм документ.
Еще одно удобство плавающих фреймов
состоит в том, что в него можно загружать документы по ссылке. Для этого
требуется задать имя фрейма через атрибут name, а
в теге <a> указать это же имя в атрибуте target.
Тег <iframe> проходит валидацию только при использовании переходного
<!DOCTYPE>.
Задания:
1. В соответствие с ходом работы
создайте сайт Корпорации монстров. Схема и пункты меню представлены на рисунке
19:

САЙТ КОРПОРАЦИИ МОНСТРОВ

История

Мы запугаем вас до полусмерти!

Услуги

Рейтинг лучших монстров

Рисунок 19 –
Образец для выполнения задания 1
Ход
работы:
1.
В первом
задании сайт должен состоять из семи файлов: 1) описывает общую структуру сайта
на основе трёх фреймов; 2) содержит заголовок (данный файл будет являться
верхним фреймом); 3) представляет собой меню на основе гиперссылок (левый
фрейм); 4) содержит лозунг и приветствие (правый фрейм); 5) файл с историей
корпорации (необходимо написать пару абзацев); 6) описывает услуги компании с
ориентировочными ценами; 7) представляет рейтинг монстров (можно с
фотографиями).
2.
Описание работы
сайта: при активации ссылки из меню в правый фрейм должен загружаться
соответствующий файл. Заголовок сайта должен быть ссылкой на исходную страницу.
3.
Все страницы
сайта должны быть оформлены в едином стиле.
Контрольные
вопросы:
1.
Каким образом
происходит обращение к различным фреймам?
2.
Как загрузить
документ во фрейм?
3.
Запишите тэги,
создающие следующую структуру сайта: два вертикальных фрейма, причём последний
разбит на два горизонтальных.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 13. Практическая работа по теме Организация Web-страницы на основе фреймов.doc

alt: Практическая работа № 6 Тема:


extracted_text:
Урок
- исследование по алгебре в 7 классе.
Учитель:
Локтева Ольга Николаевна
Тема
урока: « Возведение в квадрат суммы и разности двух выражений»
Цели:
Образовательная: Вывести формулы квадратов суммы и разности двух
чисел. Сформировать умение практически их

применять.
           Развивающая: развитие
математического мышления, творческо-поисковой деятельности учащихся, математической

речи, памяти, интереса к математике, умения рассуждать.

Воспитательная: воспитание познавательной деятельности учащихся,
активности, внимательности,

самостоятельности.
Тип
урока:
урок формирования новых знаний и умений
Вид
урока:
урок - исследование
Форма
проведения:
медиа-урок.
Оборудование: мультимедийная
компьютерная техника, маркерная доска, раздаточные материалы,  карточки с
тестовыми заданиями.
Литература: А.Г. Мордкович
Алгебра 7 (учебник, задачник)
План
урока.

№

Этапы урока

Время

1

Организационный
  момент

1

2

Вступительная
  беседа

3

Актуализация
  опорных знаний

3

4

Исследовательская
  работа

6

5

Физминутка

1

6

Закрепление

7

7

Итог
  урока. Рефлексия

1

8

Домашнее
  задание

1

Этапы
  урока

Время

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности ученика

Использование
  ИКТ

1.Организационный
  момент

0,5

-
  Здравствуйте
 -
  Меня зовут Ольга Николаевна
-
  Я рада сегодня быть с Вами и провести для Вас необычный урок

Учащиеся
  7 класса встают, приветствуя учителя. Учащиеся садятся за свои места.

2.
  Вступительная беседа учителя

0,5

–
  Как вы думаете почему на ваших столах таблички именно этих цветов и почему
  столы расставлены именно в таком порядке?
-Наверное,
  нет человека  на Земле, который был бы равнодушен к этим играм. К ним задолго
  готовятся все страны мира. Лихорадочно тренируются будущие участники, заранее
  волнуются судьи, томятся ожиданием зрители. И наконец, знаменательный день
  наступает...

-Считается, что 5
  колец – символ пяти континентов:  синий – Европа, Черный – Африка, красный –
  Америка, желтый – Азия, зеленый – Австралия.)
-Девиз
  Олимпийских Игр «Быстрее, выше, сильнее».  Этот девиз и будет девизом
  нашего сегодняшнего урока, тема, которого «Формулы сокращенного умножения».

-Потому
  что на этой неделе открываются Зимние Олимпийские игры.
-В
  таком порядке располагаются кольца на эмблеме Олимпийских Игр.

-Об
  Олимпийских играх.

Дети
  в тетрадях записывают число и тему урока.

3.Актуализация
  опорных знаний

3

– Олимпиада всегда начинается с
  церемонии открытия Олимпийских Игр. Сейчас мы узнаем  какие игры мы с вами
  посетим.
Задание 1.

1

(х+1)(х+1)=

При х=0,

2

(а+с)(а+с)=

При а=2,с=1,

3

(х-5)(х-7)=

При х=9,

4

(х-3)(х+1)=

При х=-1,

-Определите, какое из данных выражений
  лишнее? Присмотритесь к этому выражению внимательней! Подумайте, можно ли по
  другому его записать?
   -А какие ещё
  выражения из данных можно также записать?
-Таким образом, что общего у этих
  выражений?
-Найдите
  значение каждого выражения. У нас получилось: 1980
-XXII Летние
  Олимпийские Игры  состоялись в Москве в 1980 году.

-Талисманом
  Игр был медвежонок Миша.
-
  А 7 февраля открываются XXII Зимние  Олимпийские
  Игры
  в Сочи.
 - Официальными
  талисманами зимних Олимпийских игр 2014 стали Белый медведь, Зайка и  Леопард.

Задание
  2.
1)
  Найдите  квадраты  выражений: b ;  - 3 ;  6а ;  7х2 у3?
2)Найдите
  произведение  5 b  и  3 с.
3)
  Чему  равно  удвоенное  произведение  этих  выражений?
4)Как
  найти площадь квадрата со стороной а?
5)Площадь
  прямоугольника со сторонами а и в?

1

(х+1)(х+1)=

  ответ:1

2

(а+с)(а+с)=

  ответ:9

3

(х-5)(х-7)=

  ответ: 8

4

(х-3)(х+1)=

  ответ:0

-Второе, потому что в нём нет чисел
-Да, в виде квадрата.

-Первое  выражение
- Их можно записать в виде квадрата двучлена.

Дети
  находят значение каждого выражения. В результате получается число: 1980

Учащиеся
  работают устно по презентации.

4.
  Исследовательская работа.

6

- Многие виды спорта являются
  командными.
 -Вот и мы сейчас будем работать в
  группах.
Каждой группе предлагается задание.

1 группа

Выполните
    задания:

Продолжите выполнение действия:

(а + b)2=(а + b)∙ (а+b)=_________________
Таким образом получится, что
                  (а + b)2=

2 группа

Выполните
    задания:

Продолжите выполнение действия:

(а - b)2=(а - b)∙ (а
    - b)=_________________

Таким образом получится, что
                  (а -  b)2=

3 группа

Выполните
    задания:

Продолжите выполнение действия:

(b + а)2=(b+a)∙ (b +
    а)=_________________
Таким образом получится, что
                  (b +a)2=

4 группа

Выполните
    задания:

Продолжите выполнение действия:

(b - а)2=(b - a)∙ (b -
    а)=_________________
Таким образом получится, что
                  (b - a)2=

5 группа

Выполните
    задания:

С
    помощью предложенных фигур достройте квадрат со стороной а до квадрата со
    стороной а+b и найдите его площадь.

Обсуждение
  полученных результатов
-Итак, запишите формулы в тетрадь
 (а
  + b)2 =  а 2 + 2аb + b2
 (а
  – b)2 =  а 2 – 2аb + b2
-Формулировка
  правила.
-Какой можно
  сделать вывод?

Дети выполняют
  самостоятельно.

После того как
  выполнят свое задание, выходят по одному к доске и делают вывод

Дети
  записывают формулы в тетрадь.

Устно
  формулируют правило.

Геометрическая
  интерпретация вывода формулы квадрата суммы.

5.
  Физминутка

1

-Ну а теперь мы немного отдохнем. Физминутка для
  глаз.

Дети
  следят за шайбой.

6.
  Закрепление

7

1. Задание 1. Устная
  работа.
Вставьте
  пропущенные числа или переменные.

2. Задание 2. Каждая
  группа работает  самостоятельно, получив тестовое задание. Правильное решение
  выпишите  в тетрадь.
Оцените вашу
  работу. Проверьте себя.

Задания

А

Б

В

(с + 7)2

c2 +
    7c +49

c2
    - 14c + 49

c2 +14c + 49

(9 - у)2

81 - 9у + y2

81 - 18у + y2

81
    + 18у +y2

(10 + а)2

100+ 20а +а2

20+ 20а+ а2

100+10а+а2

(2x– 3y)2

4x2
    -12xy + 9y2

2х² – 6y + 3y2

4x2 + 12xy + 9y2

3.
  Задание 3.  Тест на компьютерах.

2.Ответы
  учеников:

1

2

3

4

В

Б

А

А

.

7.
  Итог урока. Рефлексия.

1

- Подведем итог урока.
-Выберите из данных утверждений то,
  которое на сегодняшнем уроке стало ближе всего.

-Мне бы хотелось, чтобы вы добились
  высоких результатов по математике, как и наши спортсмены в 1980 год
-Ну а мы будем держать кулачки за наших
  спортсменов на Зимних олимпийских играх в Сочи.

8.
  Домашнее задание

1

1)
  Уметь объяснять, как  выводятся  формулы  (а ± b)2.
2)
  №  28.1-28.6(а,б).

alt: Талисманом Игр был медвежонок Миша

alt: Выполните задания:

alt: Физминутка1 -Ну а теперь мы немного отдохнем

alt: Итог урока. Рефлексия. 1 -

математика

group: Дисциплины

title: математика


extracted_text:
Входная контрольная работа
5 кл
1.
  Написать определение следующим словам:
история,
  Древний мир, исторический источник,
первобытный
  человек,
  археология.
2.Кто
  был «Отцом истории»? Какой труд он написал?
3.Исторический
  источник делится на три группы,
каких?
  Привести по два примера в каждую группу.
4.
  Перечислить орудия труда древнего человека
5.
  Перечислить занятия древнего человека.

Входная контрольная работа
5 кл
1.
  Написать определение следующим словам:
история,
  Древний мир, исторический источник,
первобытный
  человек,
  археология.
2.Кто
  был «Отцом истории»? Какой труд он написал?
3.Исторический
  источник делится на три группы,
каких?
  Привести по два примера.
4.
  Перечислить орудия труда древнего человека
5.
  Перечислить занятия древнего человека.

Входная контрольная работа
5 кл
1.
  Написать определение следующим словам:
история,
  Древний мир, исторический источник,
первобытный
  человек,
  археология.
2.Кто
  был «Отцом истории»? Какой труд он написал?
3.Исторический
  источник делится на три группы,
каких?
  Привести по два примера.
4.
  Перечислить орудия труда древнего человека
5.
  Перечислить занятия древнего человека.

Входная контрольная работа
5 кл
1.
  Написать определение следующим словам:
история,
  Древний мир, исторический источник,
первобытный
  человек,
  археология.
2.Кто
  был «Отцом истории»? Какой труд он написал?
3.Исторический
  источник делится на три группы,
каких?
  Привести по два примера.
4.
  Перечислить орудия труда древнего человека
5.
  Перечислить занятия древнего человека.

Входная контрольная работа
5 кл
1.
  Написать определение следующим словам:
история,
  Древний мир, исторический источник,
первобытный
  человек,
  археология.
2.Кто
  был «Отцом истории»? Какой труд он написал?
3.Исторический
  источник делится на три группы,
каких?
  Привести по два примера.
4.
  Перечислить орудия труда древнего человека
5.
  Перечислить занятия древнего человека.

Входная контрольная работа
5 кл
1.
  Написать определение следующим словам:
история,
  Древний мир, исторический источник,
первобытный
  человек,
  археология.
2.Кто
  был «Отцом истории»? Какой труд он написал?
3.Исторический
  источник делится на три группы,
каких?
  Привести по два примера.
4.
  Перечислить орудия труда древнего человека
5.
  Перечислить занятия древнего человека.

file_name: Входная кр.docx

alt: Входная контрольная работа 5 кл 1

title: Входная контрольная работа по истории Древнего мира


extracted_text:
КОДИФИКАТОР
УМЕНИЙ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ
1. Находить и извлекать информацию
1.1. определять место, где содержится искомая информация (фрагмент
текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т. д.);
1.2. находить и извлекать одну или несколько единиц информации;
1.2.1. находить и извлекать одну или несколько единиц информации,
расположенных в одном фрагменте текста;
1.2.2. находить и извлекать несколько единиц информации,
расположенных в разных фрагментах текста;
1.3. определять наличие/отсутствие информации.

file_name: КОДИФИКАТОР УМЕНИЙ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ.docx

alt: КОДИФИКАТОР УМЕНИЙ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ