extracted_text:
Что такое IP адрес?
Существование
Интернета было бы невозможно без специальной системы адресации узлов. Для этой
задачи применяются IP.
IP-адрес
– это уникальный цифровой идентификатор, присваиваемый каждому узлу,
подключённому к глобальной сети Интернет. IP – аббревиатура от англ. Internet
Protocol, «Интернет протокол».
Зачем нужен IP-адрес
Для многих пользователей сети
будет удивительным тот факт, что на самом деле к Интернету (всемирной
паутине) никто из них не подключается. Все они – пользователи локальной
сети своего провайдера. А вот сети, связывающие провайдеров, и технологии,
которые для этого применяются – это уже Интернет.
Настоящий Интернет не такой
свободный, как многие привыкли считать, все крупные каналы обязательно
находятся под контролем той или иной коммерческой организации. За «прогон»
трафика по ним взимается оплата в таком размере, что простой пользователь не
сможет себе позволить такую роскошь. Для подключения к настоящему Интернету
нужно специальное сетевое оборудование, договоры с операторами связи (чаще
всего не с одним) и набор профильного программного обеспечения.
Но что делает сеть сетей
такой доступной? Возможность проброса запросов между любым её узлами. Причём,
стек технологий TCP/IP позволяет абстрагироваться от типа сети и её топологии.
Ваши данные могут передаваться по проводам или без, в мобильной сети, через
спутниковую связь и т.д. Попав по адресу назначения, они будут читаемы и
понятны конечному оборудованию.
Такой обмен был бы невозможен
без специальной системы адресации. Именно эту задачу и решают IP-адреса.
Каждому узлу, имеющему доступ
к глобальной сети, присваивается уникальный цифровой идентификатор (адрес).
Присвоением IP-адресов
пользователям занимается провайдер связи. Он получает пул адресов от локального
интернет-регистратора (LIR), LIR в свою очередь получает доступные
адреса у национального интернет-регистратора (NIR), последним звеном
являются региональные регистраторы (RIR). Их всего пять, по числу
глобальных регионов: Северная Америка, Европа+Центральная Азия, Тихоокеанский
регион, Карибский регион+Латинская Америка, Африка и регион Индийского океана.
Таким образом, IP-адреса
распределяются не хаотично, а подсетями и пулами, как это определит
контролирующая организация.
IPv4 и IPv6 адреса
Из-за того, что IP-адреса
распределяются пулами, а не штучно, адресное пространство протокола IPv4 стало
быстро заканчиваться. Для расширения диапазона стали применять различные
технологии маршрутизации (маски подсети, NAT и т.п.). Но проблему
исчерпания адресов это не решило, ведь количество пользователей Интернета с
каждым годом растёт.
Чтобы обойти ограничения
старого протокола IPv4, был разработан альтернативный стандарт IPv6.
Вместо 32-битного адреса (IPv4)
был предложен 128-битный.
Простой пример для сравнения
длины.
·
IPv4-адрес выглядит так – 261.074.000.015 (сокращённое
написание 261.74.0.15).
·
А IPv6-адрес так –
2003:0db7:85a4:0000:0000:8a7e:0340:7314 (сокращённое написание
2003:db7:85a4::8a7e:340:7314).
Несмотря на то, что IPv6
протокол был разработан на замену IPv4 в далёком 1996 году, его реальное
внедрение все ещё остаётся малоперспективным. Дело в том, что оба адресных
пространства фактически работают параллельно, не пересекаясь. Чтобы перевести
всех пользователей на IPv6, нужно заменить всё сетевое оборудование в мире.
Пока процесс идёт крайне медленно.
По статистике Google, общая
доля IPv6-трафика по всем странам на конец 2020 года приблизилась к отметке
33%. В РФ этот показатель пока чуть больше 8%.
Понятно, что массового
перехода в обозримом будущем ждать не стоит.
Серые и белые IP-адреса
Определённая свобода действий
по присвоению IP-адресов имеется только в локальных сетях (изолированных от внешних
подключений). В этом случае такие внутренние IP-адреса называются «серыми».
Стандарт IPv4 предполагает выделение специальных диапазонов для целей
внутренней маршрутизации:
·
192.168.0.0/16 (очень часто используются в бытовых роутерах);
·
10.0.0.0/8 (этот пул знаком всем, кто сталкивался с
настройкой виртуальных машин, на самом деле, это маска подсети для бесклассовой
адресации);
·
172.16.0.0/12.
При подключении таких
локальных сетей к глобальной, необходима трансляция/подмена внутренних IP на
доступный «белый» адрес (то есть на адрес, выданный провайдером).
Статические и динамические IP
Очень интересный момент –
внутренняя маршрутизация клиентов провайдера. Фактически IPv4-адресов
катастрофически не хватает, поэтому провайдер не может закрепить за каждым
своим абонентом фиксированный (статический) адрес. Поэтому он выдаёт
любой свободный (не используемый из выделенного пула) на данный момент.
Получается, что один и тот же
IP-адрес передаётся между клиентами как эстафетная палочка. Но это не значит,
что при очередном подключении к сети вас будут идентифицировать как вашего
соседа. Сетевое оборудование провайдера связывает IP-адрес с аппаратными
адресами клиентского «железа», а в логах ещё и отображается время подключения.
Так что перепутать кто, когда и куда подключался, невозможно.
Статичный IP-адрес можно
арендовать у своего провайдера, услуга практически всегда платная (это
связано с нехваткой IPv4-адресов).
Наличие постоянного адреса
может быть полезным:
·
для организации хостинга на своём оборудовании (например, на
личном ПК);
·
для повышения безопасности доступа к отдельным веб-сервисам,
например, для приложений банк-клиент, для входа в админ-панель сайта по одному
и тому-же IP (с других адресов соединения будут блокироваться);
·
для продвинутой настройки шифрованных VPN-соединений.
В любом случае, статичные IP
– это скорее инструмент профессионалов и продвинутых пользователей, который
нужен далеко не всем.
Виды IP-адресов
Адресное пространство IPv4 и
IPv6 принято делить по назначению подсетей. Это могут быть:
·
Частные сети (в том числе локальные, интранет-сети и
специальные интерфейсы для внутреннего использования, например, знакомый всем
петлевой localhost, 127.0.0.1).
·
Адреса для глобальной маршрутизации.
Как узнать свой IP-адрес
Это очень легко сделать даже
без специальных web-сервисов. Все необходимые инструменты уже есть в вашей
операционной системе:
·
Для Windows – наберите в командной строке ipconfig;
·
MacOS – наберите в терминале ifconfig;
·
Linux (актуальные версии дистрибутивов могут не работать с
командой ifconfig) – ip addr.
Если вы не знаете, как
выглядит и запускается терминал на вашей операционной системе, или ваш ПК
подключается к глобальной сети через роутер (иной промежуточный узел) – воспользуйтесь
онлайн-сервисами, например, 2ip.ru или его аналогами.
У Google есть специальный
инструмент – наберите «what is my ip» в поисковой строке.
Можно ли скрыть свой IP-адрес
Да, для этого необходимо
воспользоваться сервером-посредником, который будет транслировать все ваши
запросы от своего имени. При необходимости такой сервер может реализовывать
дополнительные функции, направленные на вашу защиту и повышение
конфиденциальности.
Типовые решения:
·
Proxy-сервисы, обычно только пересылают запросы, подменяя IP.
Дополнительных средств защиты – минимум.
·
VPN-сервисы, шифруют трафик между вами и своими серверами,
фактически организуют виртуальную сеть поверх сети провайдера. Провайдер видит
обмен данными, но не может их расшифровать. Многие VPN-сервисы предлагают ряд
дополнительных инструментов для безопасности и конфиденциальности.
·
Другие сервисы защиты, например, в составе антивирусных программ
(фактически это тот же VPN, просто встроенный в другое ПО).
Как узнать IP-адрес сайта
Для
реализации этой задачи имеется множество способов. Практически все возможные мы
рассмотрели в статье «Как узнать, на каком
хостинге расположен сайт».
Самый простой способ – это
консольная команда:
nslookup example-site.ru
При вводе кириллических
доменов нужна предварительная конвертация в punycode.
Хотите больше информации о
хостинге сайта – воспользуйтесь специальными онлайн-сервисами.
Но стоит понимать, что:
·
Сайт может размещаться на виртуальном (shared) хостинге,
тогда за одним IP-адресом будет располагаться сразу несколько сайтов.
·
Сайт может использовать специальные сервисы кэширования (например,
CDN), и тогда вы получите адрес провайдера услуги, а не сервера с сайтом.
·
Один домен может быть связан сразу с несколькими IP-адресами,
тогда вы получите только адрес сервера, к которому подключилось оборудование,
отправившее запрос. При трассировке из другого места можно получить другой IP.
Зачем нужна проверка IP сайта и его
трассировка
Предположим, вы сменили
хостинг сайта, в этом случае IP-адрес сервера меняется, нужно актуализировать
ресурсные записи домена. DNS-система работает с задержками (обновление
данных занимает до 1-2 дней), поэтому актуальный IP-адрес заработает не
сразу.
Чтобы знать, когда из разных
точек (с серверов разных провайдеров) сайт начнёт открываться на новом
IP, нужно воспользоваться трассировкой или пингованием. Такой функционал можно
найти, например, на сервисе ping-admin.ru.
Второй момент – проверка
скорости подключения к хостингу с разных точек. Чем быстрее проходят запросы,
тем лучше, ведь скорость открытия и загрузки сайта – важный показатель при
ранжировании в поисковых системах.
Можно ли вычислить по IP конкретного
пользователя
Нет, даже если клиент
пользуется услугой «Статичный адрес». Единственное, что вы можете сделать, имея
конкретный IP на руках – узнать провайдера.
Вы можете подключиться по IP
к прикладному уровню ОС: к конкретному порту, службе или приложению. Например,
с помощью приложения удалённого рабочего стола. Но современные операционные
системы надёжно защищены от внешних несанкционированных вмешательств. Поэтому
без разрешения владельца ПК ничего не получится.
Выводы
IP-адресация – неотъемлемая
часть современного Интернета. Без IP нельзя подключиться к сайту, web-сервису
или к другим ресурсам, нельзя объединить локальные сети в глобальную. Чтобы
абстрагироваться от сложных цифровых адресов, была придумана символьная
альтернатива – DNS (система доменных имён), именно её преимущественно и
используют сайты, поисковые системы и другие web-службы.
Если
вы арендуете хостинг, особенно выделенный или
VPS-сервер, то в предметную область IP-адресации придётся погрузиться
глубже, так как домен нужно будет направлять не на NS-серверы хостинга, а на
конкретный IP вашего сервера (нужно прописать A и/или AAAA-записи).
Аналогичная ситуация – с организацией тестовой среды в виртуальных машинах (здесь
придётся настроить проброс портов и интерфейсы виртуальной сети.

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Что такое IP адрес? Существование

alt: IPv4 и IPv6 адреса Из-за того, что

alt: Можно ли скрыть свой IP-адрес

alt: Чтобы знать, когда из разных точек ( с серверов разных провайдеров ) сайт начнёт открываться на новом

title: Для чего в нашей жизни IP?


extracted_text:
Эмоции  |  http://obuchalka-dlya-detey.ru                  .

           Эмоции  |  http://obuchalka-dlya-detey.ru                  .

           Эмоции  |  http://obuchalka-dlya-detey.ru                  .

alt: Эмоции | http://obuchalka - dlya - detey

психологическая работа

group: Педагогика

title: Эмоции


extracted_text:
Рабочая
программа внеурочной деятельности
(1-4 классы)
«Моя первая клумба»
 (трудовая деятельность)

Составил:
Ульянова Ольга Николаевна учитель начальных классов, высшей квалификационной
категории.

2016 г.
                                          Содержание
Пояснительная записка
Содержание программы (1 класс)
Учебно-тематическое планирование (1 класс)
Содержание программы (2 класс)
Учебно-тематическое планирование (2 класс)
Содержание программы (3 класс)
Учебно-тематическое планирование (3 класс)
Содержание программы (4 класс)
Учебно-тематическое планирование (4 класс)
Список литературы
Приложение

Пояснительная записка
Программа предназначена для
организации внеурочной трудовой деятельности, ориентирована на эмоционально-нравственное,
творческое и интеллектуальное развитие ребенка. Программа разработана с
учѐтом возрастных особенностей детей младшего школьного возраста.
Содержание материала программы распределено по годам обучения. В приложении
описывается содержание занятий по годам обучения. Программа может быть
использована учителями начальных классов для реализации во внеурочной
деятельности.
        В России существует многовековая традиция:
украшать жилища, строения не только резьбой, коваными балконами, витьеватой изгородью,
но и великолепными цветниками.
Такую традицию русские заимствовали у европейских
государств.
Сад считался защитником дома, его добрым духом.
Цветы – это взрыв красоты, фантазии, чувств.
Ребѐнок, не умеющий говорить, обязательно тянется ручкой к цветку.
А взрослый обязательно скажет: «Рвать нельзя, он
живой!»
Так ребѐнок постигает красоту окружающего мира.
А потом очень важно не только научить беречь всѐ прекрасное, созданное
природой и человеком , но и научить самому создавать красоту. Человек,
вырастивший цветок, никогда уже не причинит вреда живому. Создавая клумбы,
цветники, дети на опыте смогут понять, что каждый цветок уникален, неповторим,
как, впрочем, и все живые организмы.
Общение с растениями  непременно оставят
неизгладимое впечатление на духовный мир ребѐнка, его интеллектуальное
развитие, творческое воображение.
          Огромную важность в непрерывном
образовании личности приобретают вопросы духовного развития личности,
творческих способностей детей.
          Необходимость введения курса  трудовой
деятельности обусловлена  системнодеятельностным подходом в обучении, что
является очевидным признаком соответствия современным требованиям к организации
учебного процесса.
 В соответствии с этим, целью прохождения
настоящего курса является создание условий для развития и  применения
творческого потенциала в области цветоводства В ходе еѐ достижения
решаются задачи:
-  освоить
первоначальные знания о строении растений, способах выращивания и ухода за
ними, правилах использования инвентаря; пробудить познавательный интерес к
трудовой деятельности;
-  овладеть умениями
выращивать растения, ухаживать за ними;
-  воспитывать
эмоционально-ценностное отношение к природе, любовь к труду, к результатам
своего и чужого труда, чувства сопричастности к созданию и сохранению
уникальных объектов природы, стремление создавать прекрасное.
 Особенность изучаемого курса состоит в тесном
общении с природой, что является  благодатной почвой для воспитания любви,
доброты к окружающему миру, человеку;  развития  творческого потенциала.
Каждый ребѐнок готов творить. Направить его
интересы в нужное русло, помочь проявить фантазию, понять важные законы
творчества, помочь проникнуть в тайны природы- вот предназначение курса «Моя
первая клумба».
Украсить цветами открытку, сумочку, изготовить
прекрасный букет, создать макет детского городка и украсить его цветущим
садом.  Интересно придумать  и соорудить  детский дворик  с клумбами разных
форм, дорожками, причудливыми аллеями. А можно создать мир сказки, например,
«Садик для феи», «Королевство цветов».
Дети научатся не только ухаживать за  растениями,
но и  выращивать их, различать сорта цветов, их разновидности.
        Программа предназначена для организации
разнообразной внеурочной деятельности, ориентирована на эмоционально –
нравственное, творческое и интеллектуальное развитие ребѐнка.
       Изучение данного курса тесно связано с такими
дисциплинами, как изобразительное искусство, окружающий мир, технология.
Программа «Моя первая клумба» разработана и
предназначена для обучающихся 1-4 классов общеобразовательной школы в
соответствии с требованиями государственного стандарта начального образования
второго  поколения.
Программа соответствует основным принципам
государственной политики Российской Федерации в области образования. Это:
-    гуманистический
характер, приоритет общечеловеческих ценностей, здоровья человека, свободного
развития личности;
-    воспитание
гражданственности, трудолюбия, любви к природе, Родине;
-    создание
условий для самореализации;
-    интеграция
личности в национальную культуру;
-    учѐт
разнообразия  творческих подходов, способствование реализации права обучающихся
на свободный выбор мнений и убеждений.
Программа предполагает систему занятий для каждого
класса, педагогические средства, обозначены виды деятельности, спрогнозирован
результат и уровень полученных знаний, умений и навыков.
Виды деятельности и предполагаемые формы
●  Практическое изучение
строения растений
●  Конструирование из
разных материалов
●  Рисование с натуры и
по воображению
●  Лепка по воображению

●  Игровые программы
●  Творческие конкурсы
(рисование, лепка, сочинение        стихотворений, песенок, сказок) ●
Эксперимент
●  Исследование объекта
●  Наблюдения
●  Проектная
деятельность
●  Коллективные
разработки
●  Экскурсии
●  Встречи с садоводами
●  Праздники
(литературно – музыкальные)
●  Организации круглых
столов, диспутов
●  Проведение фотосессий

●  Репортажи, интервью
Программа рассчитана на 138 часов
1  класс- 33 часа (1 час
в неделю)
2  класс- 35 часа (1 час
в неделю)
3  класс- 35 часа ( 1
час в неделю)
4  класс- 35 часа ( 1
час в неделю)

Содержание
программы
1
класса (1 час в неделю, итого: 33 часа)
                                    Цветы-краски природы (6 часов)
Что мы знаем о цветах (рисование любимого
цветка).Цветы в нашей жизни (просмотр слайдов, загадки). Аппликация «Мой
любимый цветок». Коллективное панно «Цветочная поляна». Цветочные узоры.
Декорирование платка, сумочки.
Экскурсия: Цветы вокруг нас.
                            Строение цветущего растения (4 часа)
Строение цветущего растения. Живи, цветок (что
необходимо для жизни растений).  Практическое определение части растения
(корень, стебель, листья, цветок, плод с семенами).
                                 Уход за растениями (4 часа)
Комплексный уход за растениями. Правильный полив.
Рыхление. Подкормки. Уход за листьями.
                           Эти удивительные растения (6 часов)
Эти удивительные растения (просмотр слайдов,
иллюстраций).Цветы – синоптики. Цветы – доктора. Цветы – хищники. Игра –
практикум «Что мы знаем о цветах.
                           Растения в доме и в саду 6 часов)
Комнатные растения (просмотр слайдов). Какие цветы в
нашем доме? Условия выращивания. Цветы на празднике. Открытки. Техника оригами
«Розы»,»Тюльпаны».
Игровая программа «Во саду ли в огороде». Конкурсная
программа «Угадай цветок»
                             Школа цветовода (7 часов)
Практикум «Комнатные цветы» (наблюдение). Подготовка
почвы к посадке. Отбор семян. Проверка семян на всхожесть. Правильный посев.
Цветочное местечко (определение места  посева семян цветов).  Уход за ростками.
Коллективный коллаж из разных материалов «Цените красоту». Выпуск школьной
газеты «Зелѐная страничка».
Экскурсии: весенняя экскурсия «Рождение жизни»,
экскурсия в сад (наблюдение за появлением растений)

Календарно-тематическое
планирование 1 класс- 33 часа

Наименование разделов и тем

Количество часов

всег о

теор ия

прак тика

экск урси
и

Раздел 1 «Цветы – краски природы» (6 часов)

1.1.Что мы знаем о
  цветах.
         Рисование любимого цветка.
1.2.
  Цветы в нашей жизни. (просмотр слайдов, загадки)
1.3.
  Экскурсия «Цветы вокруг нас»
1.4.
  Аппликация  «Мой любимый цветок».
1.5.
  Коллективное панно «Цветочная поляна»
1.6.Цветочные узоры.
Декорирование платка, сумочки

1

1

1
1
1

1

6

1

4

1

Раздел 2 «Строение цветущего растения» (4
  часа)

2.1. Строение  цветущего растения
2.2.Живи цветок (что
  необходимо для жизни растений).
2.3. Строение цветущего растения.
2.4.Части растения (корень,
  стебель, листья). Практическое определение

1
1

1

1

4

3

1

0

Раздел 3 «Уход за растениями» ( 4 часа)

3.1.Уход за
  растениями
3.2.
  Правильный полив.
3.3.
  Рыхление. Подкормки. 3.4. Уход за листьями.

1

1
1
1

4

1

3

0

Раздел
4 «Эти удивительные растения» ( 6 часа)

4.1. Эти удивительные растения
4.2. Эти удивительные растения (слайды).
4.3. Цветы-синоптики.
4.4. Цветы- доктора
4.5. Цветы-хищники.
4.6. Игра- практикум  «Что
  мы знаем о цветах»

1
1
1
1
1

1

6

5

1

0

Раздел 5 «Растения в доме и в саду» (6
  часов)

 5.1. Комнатные растения (просмотр слайдов)
5.2.  Какие цветы в нашем доме.
 5.3. Условия выращивания.
5.4.Цветы на праздник. Открытки . Техника
  оригами «Розы»,
«Тюльпаны»
 5.5. Игровая  программа «Во саду ли , в огороде»
 5.6.Конкурсная программа
  «Угадай цветок».

1
1
1

1
1
1

6

3

3

0

Раздел 6 «Школа цветовода» ( 7 часов)

 6.1. Практикум «Комнатные цветы» (наблюдение)
6.2. Подготовка почвы к
  посадке. Отбор семян. Проверка семян на всхожесть, посев.
6.3.  Весенняя экскурсия «Рождение жизни»
6.4                   Экскурсия
       в          сад.     Наблюдение  за             появлением  первых
  всходов растений.
6.5  Цветочное местечко.  Уход за ростками.
6.6 Коллективный коллаж из разных материалов «Цените
  красоту»
6.7. Выпуск школьной газеты
  « Зелѐная  страничка»

1
1

1
1

1

1
1

7

0

5

2

            Всего часов:

33

12

18

3

Требования
к уровню подготовки обучающихся 1 класса:
             В результате
реализации программы обучающиеся должны Знать/понимать:
-    строение
цветкового растения;
-    несколько
видов комнатных растений;
-    способы
ухода за комнатными  растениями;
-    распознавать
виды некоторых цветковых растений; - роль цветковых растений в жизни человека.
Уметь:

-    выполнять
правильный полив , очистку листьев;
-    проверять
семена на всхожесть;
-    выполнять
правильную посадку и пересадку  комнатных  растений Эмоциональный уровень:
Создание благоприятной базы для развития творчества,
воспитание любви к живому через интерес к растительному миру.
Универсальные
учебные действия 1 класса:
Познавательные: умение организовать свою
деятельность на получение необходимой информации,  находить и запоминать
ключевые моменты, расставлять акценты, запоминать материал и воспроизводить его
при необходимости.
Регулятивные: умение выбирать различные пути
для самореализации, пользоваться различными способами работы, выбирая
оптимальные, пользоваться приѐмами  самоконтроля, самооценки.
Личностные: умение выражать собственное
видение мира, вносить личный вклад в общую работу, развивать те способности,
которые в большей степени имеют проявления: художественные, конструктивные,
аналитические.
Межпредметные:  умение применять полученные
знания в различных видах деятельности, в научных дисциплинах, проводить связи
между различными фактами из разных областей, различной направленности.
Коммуникативные: умение работать в парах, в
группах,  в коллективе.

Содержание
программы 2 класс
(1 час
в неделю, итого: 35 часов)
                                          В гости к цветам (5 часов)
Цветы со всего света (просмотр слайдов)
Экскурсии:
«Растения осенью», «Цветочки в лукошке» (сбор растений для гербария), экскурсия
– исследование «Загадки природы», экскурсия в ботанический сад (заочное
путешествие)

Загадочный мир цветов (7 часов)
«История создания чуда» (просмотр слайдов). Лекция
«Содружество людей и природы». Правила  сбора и сушки растений. Составление
гербария (4-5 объектов). Составление цветочных композиций из сухих растений
«Цветочные фантазии». Очевидное - невероятное (необычное в жизни растений). Мои
наблюдения. Интересные факты.
                                      Знатоки природы (6 часов)
Цветы и листья. «Где цветы? Где листья?».
Особенности цветения растений (просмотр слайдов). Музыкально – эстетический
праздник «Цветочный хоровод». Презентация детских находок «Комнатное чудо»
(аппликации, фото, поделки из разных материалов). Цветочные загадки (клуб
знатоков природы). Изготовление информационно – иллюстративной книжки –
раскладушки. Практическая работа «Чей цветочек? Чей листочек?» (сбор моделей
цветковых растений)
                                        Мы цветоводы (9 часов)
Практикум. Инвентарь для ухода за комнатными
растениями. Правила эксплуатации инвентаря.. Правила безопасности при работе с
почвой, водой. КВН «Живая акварель». Правила посадки комнатного растения.
Способы пересадки. (бригадный метод). Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»
Интеллектуально- познавательная игра «Мой сад». Посадка комнатных растений
черенками. Уход за молодыми растениями.
                                         Наши проекты (8 часов)
Изготовление макета «Мой сад» из разных материалов
(индивидуально – творческая работа). Коллективная работа «Наш цветник».
Весенние заботы. Подготовка почвы к посадке. Посев семян садовых  цветов.
Правила посева и ухода за ростками ( по группам). Проект декоративного
оформления клумбы ( макет или рисунок). Уход за ростками ( рыхление, подвязки,
подкормки, опрыскивание). Декоративное ограждение из цветных камешек.
Практическая работа на участке. Выставка выращенных растений «Мисс лепесток».
Презентация «Своими руками». Фотоотчѐт «Наши достижения» Итого: 35
часов Календарно-тематическое планирование
2 класс  35 часов

Наименование разделов и тем

Количество часов

вс ег о

те ор ия

прак тика

экск урси
и

Раздел 1  «В гости  к  цветам» (5 часов)

1.1 Экскурсия
  «Растения осенью».
1.2 .
  Экскурсия и сбор растений для гербария «Цветочки в лукошке».
1.3 Экскурсия
  – исследование «Загадки природы».
1.4. Экскурсия в ботанический сад (заочное путешествие) 1.5. Цветы со
  всего света. (Просмотр слайдов, энциклопедий, книг)

5

1
1

1

1

1

Раздел 2 «Загадочный мир цветов» (7
  часов)

2.1. Просмотр
  слайдов «История создания чуда». 2.2
Лекция « Содружество людей и природы» 2.3. Правила сбора и сушки
  растений.
2.4. Составление гербария (4-5 объектов).
2.5.Составление
  цветочных композиций из сухих растений.
«Цветочные фантазии»
2.6.
  Очевидное – невероятное ( необычное в  жизни растений)
2.7.  Мои наблюдения.
  Интересные факты.

1
1
1

1

1
1

1

7

3

3

1

Раздел 3 «Знатоки природы» (6 часов)

3.1.  Цветы и листья.
«Где цветы, где листья?»
  Особенности цветения растений (просмотр слайдов)
3.
  2.Музыкально-эстетический           праздник          «Цветочный
  хоровод»
3.3.
  Презентация  детских находок «Комнатное чудо» (фото, аппликации, поделки)

1

1

1

3.4. «Цветочные загадки»
Клуб знатоков природы
3.5. Изготовление информационно-
  иллюстративной книжки – раскладушки
3.6.Практическая работа «Чей цветочек? Чей листочек?»
(Сбор моделей  цветковых растений из   частей)

6

1

1

1

Раздел 4  «Мы - цветоводы» (9 часов)

4.1.      Практикум.    Инвентарь     для      ухода
   за             комнатными растениями. Правила  эксплуатации инвентаря.
4.2.  Правила безопасности при работе с водой,
  землѐй.
4.3. КВН « Живая акварель»
4.4. Правила посадки  комнатного растения.
  Способы пересадки. (Бригадный метод).
4.5. Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»
4.6.Интеллектуально -
  познавательная игра
«Мой сад»
4.7.
  Посадка комнатных растений черенками.
4.8.  Уход за  молодыми
  растениями.

1

1

1
2

1
1

1
1

9

1

8

0

Раздел 5 « Наши проекты» (8 часов)

5.1. Изготовление
  макета «Мой сад» из разных материалов. (Индивидуально – творческая  работа)
  5.2. «Наш цветник» Коллективная работа (макет).
5.3.Весенние  заботы.
  Подготовка почвы к посадке.
Посев
  семян садовых цветов. Правила посева и ухода за ростками. (По группам)
5.4.
  Проект декоративного оформления клумбы. (Макет или рисунок)
5.5.
  Уход за ростками (рыхление, подвязки, подкормки)
5.6.
  Декоративное            ограждение    из        цветных             камешек.

Практическая работа на участке

5.7.
  Выставка выращенных растений. «Мисс лепесток»
5.8.
  Презентация «Своими руками» Фотоотчѐт  «Наши достижения»

1

1
1

1

1

1

1

1

8

0

8

0

Всего: 35 часов

Требования к уровню подготовки обучающихся  2 класса В результате
реализации программы обучающиеся должны знать/понимать: -  виды и названия
некоторых садовых и клумбовых растений, различать по характерным признакам;
-    особенности
посадки и способы  высадки растений в открытый грунт;
-    особенности
комбинированной посадки ;
-
требования декоративных растений к среде обитания;  -  сезонные
изменения растений Уметь:
-    составлять
правильно цветочные композиции;
-    изготавливать
простейшие макеты цветника из разных материалов;
-    пользоваться
простейшим садовым инвентарѐм;
-    соблюдать
санитарно-гигиенические  при работе с растениями, инвентарѐм;
-    осуществлять
правильный уход за цветами: полив, орошение, прополка;
-    прогнозировать
результат
Универсальные
учебные действия обучающихся 2 класса:
Познавательные: умение выстраивать
мыслительные процессы для запоминания теоретического материала и практических
операций, находить  необходимые  источники информации.
Регулятивные: умение самостоятельно
планировать  свою деятельность, логически выстраивать алгоритм действий,
анализировать проделанную работу, оценивать, находить положительные моменты и ошибки.

Личностные:
умение доказывать свою точку зрения, опираясь на собственные подходы,
собственные теории, выводы; приводить примеры из личной практики. Межпредметные:
умение применять полученные знания в различных видах деятельности, проводить
аналогию между предметами и явлениями  реального мира.  Коммуникативные:
умение  работать в парах, в группах,  в коллективе.

Содержание программы 3
класс
(1 час в неделю, итого: 35 часов) Зелѐная лужайка (10 часов)
Сбор растений для гербария. Выступление агтбригад
«Защити цветок». Игра – викторина «Лужайка». Интеллектуальная игра
«Зелѐный патруль». Санитарно – гигиенические правила при работе на
садовом участке.  Садовый и клумбовый инвентарь. Правила эксплуатации. Уход за
растениями на школьном участке. Подготовка растений к зиме. «Праздник цветов» (
музыкально – литературный праздник).  Экскурсии: весенняя экскурсия на природу,
экскурсия в городскую оранжерею.

Мы – дизайнеры (11 часов)
Из истории возникновения клумб. Выращивание
декоративных растений. Презентации. Изготовление макета клумбы из разных
материалов (групповая работа). Макет клумбы по индивидуальному проекту.
Интеллектуально – творческая игра
«Цветик – семицветик». Сказка и реальность (просмотр
слайдов). Самое удивительное в мире растений ( просмотр слайдов). Правила
формирования клумб. Клумбы. Дизайн клумб. Простые и сложные клумбы. Проектная
деятельность. Макет по индивидуальному проекту.
Среда обитания (5 часов)
Как климатические условия оказывают влияние на
растения. Просмотр слайдов. Свет и тень. Среда обитания. Друзья и соперники.
Просто соседи. На земле, в воде.. По законам жизни.
Наш участок (3 часа)
Какая
почва в саду. Практическое исследование. Исследование дневного освещения
участка «Когда солнце, когда тень?»  Как украсить наш участок? Макет оформлеия
участка.
Расти, цветок! (6 часов)
Проверка семян на всхожесть. Посев семян. Правила
ухода за растениями. Санитарно – гигиенические правила при работе на школьном
участке. Высадка ростков в грунт  «Здравствуй, цветок!» Бригадный метод. Выпуск
«Зелѐной газеты». Фотоотчѐт.                     Учебно-тематическое
планирование 3 класс- 35 часов.

Наименование разделов и тем

Количество часов

всег о

теор ия

пра кти
ка

экс кур сии

Раздел 1  «Зелѐная лужайка» (10
  часов)

1.1.      Экскурсия
  на природу.
1.2.      Сбор
  растений для гербария.
1.3.  Выступление агитбригад «Защити цветок»
1.4. Игра – викторина «Лужайка»
1.5. Интеллектуальная игра  «Зелѐный патруль»
1.6. Санитарно-гигиенические правила при работе на садовом
  участке
1.7. Садовый и клумбовый инвентарь. Правила эксплуатации.
1.8. Уход за растениями на
  школьном участке. Подготовка растений к зиме.
1.9. «Праздник цветов» Музыкально – литературный праздник
1.10.  Экскурсия  в
  городскую оранжерею

1
1
1
1
1

1

1
1

1

1

10

0

8

2

Раздел 2 «Мы – дизайнеры» (11 часов)

2.1. Из истории возникновения клумб.
2.2. Выращивание декоративных растений. Презентация
2.3. Изготовление макета
  клумбы из разных материалов (групповая

1
1

работа).
2.4.  Макет клумбы по индивидуальному проекту.
2.5. Интеллектуально-практическая игра «Цветик-семицветик».

2.6. Сказка и реальность Просмотр слайдов
2.7. Просмотр слайдов «Самое удивительное в мире растений.
2.8  Дизайнерское оформление участка. Просмотр слайдов.
2.9.  Правила формирования клумб.
2.10.Клумбы. Дизайн клумб. Простые клумбы.
  (Презентация) 2.11. Проектная деятельность. Макет по индивидуальному проекту.

11

1
1
1
1

1
1
1

1
1

Раздел 3 Среда обитания. (5 часов)

3.1.Как климатические
  условия оказывают влияние на растения.
Просмотр слайдов.
3.2.
  Свет и тень. Среда обитания.
3.3.
  Друзья  и соперники. Просто соседи.   Среда обитания.
3.4.
  На земле, в воде. Среда обитания.
3.5.    «По
  законам жизни». Среда обитания.

1

1
1
1
1

5

Раздел 4   «Наш участок» (3 часа)

4.1. Какая  почва в саду. Практическое исследование.
4.2. «Когда солнце, когда тень?» Исследование  дневного
  освещения участка.
4.3. Как украсить наш
  участок? Макет оформления.

1
1

1

3

Раздел 5 «Расти цветок» (6  часов)

 5.1.
       Проверим семена на всхожесть.
 5.2.
       Посев семян. Бригадный метод.
 5.3.
        Правила ухода за посевами. Бригадный метод.
5.4.   «Здравствуй, цветок!»
Санитарно-гигиенические правила при работе на пришкольном
  участке. Высадка  ростков в грунт. Бригадный метод.
 5.5 Выпуск «Зелѐной
  газеты». Фотоотчѐт.

1
1
1
2

1

6

Всего: 35 часов

Требования к уровню
подготовки обучающихся 3 класса
В результате реализации программы обучающиеся должны
знать/понимать:
-    правила
выращивания растений для клумб в комнатных условиях;
-    влияние
климатических условий, освещѐнности, влажности на произрастание растений;

-
правила правильного расположения клумб на участке; -  правила
«содружества» цветов разных видов Уметь:
-    различать
растения по видам;
-    осуществлять
полив, прополку клумбовых растений;
-    правильно
пользоваться  простым инвентарѐм ;
-    пользоваться
литературными источниками;
-    составлять
простые проекты клумб, макеты;
-
работать бригадой и самостоятельно
Универсальные
учебные действия, которыми должен овладеть        обучающийся 3 класса:
Познавательные: умение  практическим способом
находить связи, закономерности в теоретическом материале, использовать в работе
методы исследования, поиска, анализа, сравнения, наблюдения.
Регулятивные: умение организовывать рабочее
место, выстраивать алгоритм своей деятельности, анализировать проделанную
работу, делать выводы и самооценку.
Личностные: умение
ставить перед собой цель, формулировать и решать трудовые задачи, выражать
собственное видение мира, находить  подходы  в творческой деятельности.
Межпредметные:
умение применять полученные знания в различных видах деятельности, в научных
дисциплинах, проводить связи между материалами разной предметной
направленности.
Коммуникативные: умение выражать собственное
мнение, проявлять чувство уважения к партнѐрам  и сотрудничать в трудовом
процессе.

Содержание программы 4
класс
(1
час в неделю, итого: 35 часов) Цветочный мир Земли (5 часов)
«Цветочный мир Земли» ( просмотр слайдов).
Реальность и фантазия. Мифы и легенды о цветах ( роза, гиацинт, нарцисс). Какие
бывают ботанические сады?
Экскурсии: экскурсия на природу.
                                Ландшафтный дизайн (8 часов)
Виды
ландшафтных композиций. Ландшафтный дизайн. Европейский дизайн. Восточные
традиции дизайна. Дизайнерское искусство Японии. Дизайн садов Греции, Италии.
Дизайн открытого пространства сада. Дизайн закрытого пространства сада. Макет
из разных материалов «Сад для феи», «Королевство цветов». Макет «Сад моей
мечты»
                   Планирование цветочного участка (8 часов)
Правила планирования цветочного участка. Проект
участка в зависимости от типа местности и состава почвы. Лепка. Пластилин.
Дизайнерское оформление участка.Макеты из разных материалов. «Солнечные» и
«Тенистые» клумбы.( просмотр слайдов). Клумбы, расположенные на солнечной
местности. Клумбы на тенистом участке. Цветовая схема клумб. Создание цветовых схем
клумб.
                                    Подарим жизнь (4 часа)
Выбор цветов для клумбы. Отбор семян. Посев семян.
Правила безопасности при работе с инвентарѐм.
  Уход за ростками.
                             Моя первая клумба (10 часов)
Планирование проектной деятельности. Конкурс
разработок проектной деятельности. Лучший дизайнерский проект.Реализация
проектов: «Королевство цветов», «Цветочная горка», «Школьный двор». Выбор
материалов.
Подготовка участка к высадке ростков. Выбор дизайнерского
оформления. Реализация проекта. Дизайнерский отчѐт «Праздник первой
клумбы»
Учебно-тематическое
планирование 4  класс- 35 часов

Наименование разделов и тем

Количество часов

всего

теор ия

практ ика

экск урси
и

Раздел 1 «Цветочный мир Земли» (5 часов)

1.1 «Цветочный мир Земли». Просмотр слайдов.
1.2. Экскурсия на природу
1.3. Реальность и фантазия
Мифы и легенды о цветах (гиацинт, нарцисс, роза, гвоздика…)

1.4. Экскурсия на Зеленстрой
1.5. Какие бывают
  ботанические сады  Просмотр слайдов.

1

1

   1

1

   1

5

3

0

2

Раздел  2 Ландшафтный дизайн. (8 часов)

2.1.  Виды ландшафтных композиций.  Просмотр слайдов.
2.2. Ландшафтный дизайн.
  Европейский дизайн. Восточные традиции  дизайна.
2.3. Дизайнерское искусство Японии.
2.4. Дизайн садов Греции, Италии.
2.5. Дизайн открытого пространства сада.
2.6. Дизайн закрытого пространства сада.
2.7  Макет из разных материалов «Сад для феи», «Королевство
  цветов»
2.8. Макет  «Сад моей
  мечты»

1

1
1
1
1
1

1

1

8

6

2

0

Раздел 3  Планирование цветочного участка (8
  часов)

3.1. Правила планирования цветочного участка.
3.2.
  Проект участка в зависимости от типа местности и состава почвы. Лепка.
  Пластилин.
3.3. Дизайнерское оформление участка. Макеты из разных
  материалов
 3.4. «Солнечные» и «тенистые»  клумбы. (Просмотр слайдов)
3.5. Клумбы, расположенные на солнечной
  местности. 3.6.  Клумбы на тенистом участке
3.7. Цветовая схема клумб.
3.8. Цветочная схема клумб. Создание
  цветовых схем.

1

1
1
1
1

1

1

1

8

5

3

0

Раздел 4  «Подарим жизнь» (4 часа)

4.1. Выбор цветов для клумбы.  Отбор семян, посев
4.2. Правила работы с инвентарѐм.
4.3. Уход за ростками.

2
1
1

4

0

4

0

Раздел 5  «Моя первая клумба» (10 часов)

5.1. Проектная деятельность. Планирование .
5.
  2. Проектная деятельность.  Конкурс разработок.
5.3.
  Проектная деятельность. Конкурс на лучший дизайнерский проект.
5.4.
  Планирование проектной деятельности.
5.
  5.    Реализации проекта
 («Королевство цветов»,
  «Цветочная горка, «Школьный двор»).
Материалы, сроки, помощники.
5.6.
  Подготовка участка к высадке ростков.
5.7.
  Выбор дизайнерского  оформления
5.8.
  Реализация проектной деятельности.
5.9.
  Реализация проектной деятельности.
5.10.  Дизайнерский
  отчѐт «Праздник первой клумбы »

1

1
1

1
1

1
1
1
1
1

10

1

9

0

Всего: 35 часов

13

20

2

Требования к уровню подготовки
обучающихся 4 класса В результате реализации программы обучающиеся должны
знать/понимать:
-    виды
почв;
-    правила
ухода за садовыми и клумбовыми растениями;
-    виды
ландшафтных композиций;
-    правила
ухода за цветочными участками;
-    произрастание
растений в разных климатических зонах;
Уметь:
-    выполнять
посадку растений;
-    правильно
пользоваться клумбовым инвентарѐм;
-    создавать
собственные проекты оформления участков;
-    подбирать
дизайнерское оформление
-    подготавливать
участок для посадки;
-    реализовывать
проекты
Универсальные учебные действия, которыми должен
овладеть        обучающийся 4 класса:
Познавательные: умение воспринимать
необходимый спектр знаний,  получать дополнительную развивающую информацию,
использовать базовые знания в решении  поставленных задач, в поисковой,
исследовательской, практической и творческой деятельности. Умение распределять
материал по направлениям, блокам.
Регулятивные: применять практические и
интеллектуальные умения в конструктивных работах с учѐтом замысла,
пользоваться различными приѐмами самоконтроля, самооценки; решать
творческие, нестандартные задачи.
 Личностные: пользоваться технологическими
картами, рисунками, планами схемой, выполненными самостоятельно.
Межпредметные:  умение применять полученные
знания в различных видах деятельности, проводить связи между информационными
блоками..
Коммуникативные: умение различать объективное и
субъективное отношение к объекту, к вопросу, выражать своѐ отношение  к
предмету изучения, высказывать оценочные суждения с опорой на факты, доводы,
примеры. Решать  возникающие вопросы в диалоге.

Список литературы
1.
Агишева Т.А., Сарафанова Н.А., Леванова М.Д. Современный дизайн
участка. Шаг за шагом. [Текст]: Агишева Т.А., Сарафанова Н.А., Леванова М.Д.//
Современный дизайн участка. Шаг за шагом.- М: Лада. - 2008.
2.
Большой энциклопедический словарь [Электронный ресурс] // URL:
http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc3p/114882.html
3.
Бофорт М., Николас Д., Гловер Д. Клумбы в вашем саду. [Текст]:
Бофорт М., Николас Д., Гловер Д.// Клумбы в вашем саду. – М: Мир книг.-2009.
4.
Дишук Н.И. В цветнике. [Текст]: Дишук Н.И.//  Календарь -
справочник садовода и огородника.- 2009. - №7. – с.49-53.
5.
Кузеванов В.Я. Ботанические сады как  экологические ресурсы
развития цивилизации. [Текст]: Кузеванов В.Я //Труды Томского государственного университета
Томск.- 2010.- с. 218
-220.
6.
Кузеванов В.Я.  Ботанические сады как экологические ресурсы  в
глобальной системе социальных координат. [Текст]: Кузеванов В.Я.//  Ландшафтная
архитектура и дизайн – 2010.- № 2 .- с. 7 – 11.
7.Митт Л. Приусадебное декоративное цветоводство.
[Текст]:  Митт Л. //Приусадебное декоративное цветоводство.- М: - Колосс.-
1973.
8.
Тавлинова Г.К. Приусадебное цветоводство. [Текст]:  Тавлинова
Г.К. //Приусадебное цветоводство. Санкт-Петербург.- Агропромиздат.-1996.
9.
Тулинцев В.Г., Белый А.И. Цветоводство для всех.  [Текст]:
Тулинцев В.Г., Белый А.И. // Цветоводство для
всех.-Санкт-Петербург.-Стройиздат.-2003.
10.
Хессайон Д.Г. Всѐ о клумбовых растениях. Исчерпывающее
руководство по выбору и уходу за клумбовыми растениями. [Текст]:  Хессайон
Д.Г.// Всѐ о клумбовых растениях. Исчерпывающее руководство по выбору и
уходу за клумбовыми растениями.- М: - Кладезь –Букс.- 2009.
Для обучающихся:
1.
Агишева Т.А., Сарафанова Н.А., Леванова М.Д. Современный дизайн
участка. Шаг за шагом. [Текст]: Агишева Т.А., Сарафанова Н.А., Леванова М.Д.//
Современный дизайн участка. Шаг за шагом.- М: Лада.- 2008
2.
Тулинцев В.Г., Белый А.И. Цветоводство для всех.  [Текст]:
Тулинцев В.Г., Белый А.И.// Цветоводство для всех.-
Санкт-Петербург.-Стройиздат.-2003.
3.
Ляхов П.Р. Всѐ о растениях. [Текст]: детская энциклопедия /
П.Р. Ляхов.  Я познаю мир. М: АСТ, 2005. -  С. 252.

Приложение
1

Контрольно
– измерительные материалы на конец учебного года.

                                                        1 класс
1.  Перечислите части
растения:

2.  Напиши  не менее пяти
названий растений каждого вида:
    Комнатные_____________________
    Садовые_______________________

3.  Перечислите основные
условия жизни растений:

4.  Напишите  функции
органов  растений:
              Корень-                Стебель-
              Листья-
                  Цветок -

                 Плод с семенами-

Итоговый
анализ работ учащихся 1 класса.

Из 9 учащихся с работой справились все хорошо.
Высокий уровень показали 3 учащихся, средний уровень 5 учащихся, низкий уровень
1 учащихся. Следовательно, при 100% успеваемости, качество знаний составило
89%.

успеваемость

качество знаний

1.  .Какую роль выполняют
растения в жизни человека?

2.  Что такое гербарий?

4 Подпишите названия к цветковым
растениям:

5.  Какие санитарно –
гигиенические правила нужно соблюдать при  работе с цветами в саду?

6.  Какие комнатные
цветковые растения вы знаете:

__________________________________________________________________

1.  Напишите  названия
растений парами по  их способности  жить  на общей территории:

Друзья:

Соперники:

2.  Перечислите названия
цветковых растений  по месту произрастания:

Лес:_____________________
Водоѐм:__________________
Пустыня:_________________
Поле:____________________
Луг:_____________________

3.  В чѐм
заключается уход за растениями?

4.  Расставьте номера
растений, которые правильно разместятся на простой клумбе:

1. Мифы и реальность:
1)
Очень красивый юноша, который любовался только собой,
превратился  в цветок:________________
2)
Королева, которая превратилась в цветок. Боги подарили цветку
острое оружие от злых людей: __________________

2.  Ландшафт какой страны
изображѐн, подпишите:

_____________________________

3.  Напишите не менее
пяти названий  клумбовых цветковых растений:
   Светолюбивые
__________________________________________
   Тенелюбивые
__________________________________________

4.  Нарисуйте свой
любимый клумбовый цветок, подпишите его название:

file_name: программа моя клумба программа 1-4 класс.pdf

alt: Содержание Пояснительная записка

alt: Мы цветоводы (9 часов) Практикум

alt: Коммуникативные : умение работать в парах, в группах, в коллективе

alt: Экскурсия на природу. 1

alt: Познавательные : умение практическим способом находить связи, закономерности в теоретическом материале, использовать в работе методы исследования, поиска, анализа, сравнения, наблюдения

alt: Раздел 4 «Подарим жизнь» (4 часа) 4

alt: Бофорт М., Николас Д., Гловер Д

alt: Перечислите части растения: 2

alt: Мифы и реальность: 1)

intro:
Разработана рабочая программа внеурочной деятельности (1-4 классы) «Моя первая клумба» (трудовая деятельность). Программа предназначена для организации внеурочной трудовой деятельности,
ориентирована на эмоционально-нравственное, творческое и интеллектуальное развитие
ребенка. Программа разработана с учѐтом возрастных особенностей детей младшего
школьного возраста. Содержание материала программы распределено по годам обучения.
В приложении описывается содержание занятий по годам обучения. Программа может
быть использована учителями начальных классов для реализации во внеурочной
деятельности.Разработана рабочая программа внеурочной деятельности (1-4 классы) «Моя первая клумба» (трудовая деятельность). Программа предназначена для организации внеурочной трудовой деятельности,
ориентирована на эмоционально-нравственное, творческое и интеллектуальное развитие
ребенка.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Моисеева Р.И.
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха», г. Томск

Театрализация в жизнедеятельности младших школьников с аномалией
слуха

В связи с введением Федеральных государственных
образовательных стандартов (ФГОС) изменились требования к образованию детей с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ). На дополнительную коррекционную работу педагогам
отводится 10 часов оплачиваемого времени. Педагогическая деятельность в
образовательной организации предусматривает максимальное взаимодействие
специалистов в процессе развития и становления личности ребёнка с ОВЗ.
Особые трудности слабослышащие и
позднооглохшие школьники с комплексными нарушениями имеют в процессе реализации
мысли в устной речи (вербализации). Их устную речь отличает воспроизведение
отдельных звуко- и словосочетаний, подкрепляемых естественными жестами и
указаниями на предметы. Как правило, интерес к вербальному общению отсутствует.
При овладении письменной формой речи также возникают значительные трудности.
Только хорошо развитая связная речь помогает обучающемуся благоприятно
достигать положительных успехов в учёбе, высоких результатов во внеурочное
время, в современной жизни с её социальными аспектами, разнообразными и
сложными коммуникационными особенностями.
Современная педагогика
рассматривает возможности театральной
деятельности в качестве реального средства речевого развития, а также нравственного,
эстетического, духовного, художественного воспитания детей младшего школьного
возраста с нарушениями слуха, так как эти обучающиеся более чем другие дети,
нуждаются в специальном расширении сенсомоторного пространства.
Дети с нарушениями слуха с трудом
постигают смысл
воспринимаемого материала, у них образуются лишь простейшие, а не
главные связи между объектами. У таких детей сужен объём восприятия, оно
характеризуется нарушением избирательности, целостности, обобщённости. Поскольку
круг впечатлений ребёнка ограничен тем, что он
видит, а его представления о жизни не пополняются за счёт качественного
вербального общения с окружающими, то в таком случае преобладают в основном стереотипные
игры. Без специального  обучения данные игры
длительное время носят предметно-процессуальный характер, не являются основой
для подлинной сюжетно-ролевой игры, которая не достигает уровня слышащих сверстников.
Нарушение
речи также приводит к нарушению психоэмоционального развития, что осложняет
взаимодействие  детей с социумом. В связи с недостаточным уровнем развития
речи, эмоциональной незрелостью, детям необходим комплексный подход в
разработке  материала для театрализации.
Именно поэтому, наиболее эффективным
методом работы в ходе обучения и воспитания детей с нарушениями слуха является театрализация,
предоставляющая широкие возможности для использования игровых ситуаций и
решения специальных речевых задач, включающая в себя широкое и вместе с тем
целенаправленное ознакомление детей с миром вещей и отношений. Театрализация
обобщает техники, методы и приёмы театральной
педагогики, позволяющие корректировать психомоторику, сенсорные
процессы, речевой, зрительный, тактильный и слуховой анализаторы.
Школьная театральная педагогика в качестве
междисциплинарного направления, обусловленная рядом социально-культурных и
образовательных факторов, в полной мере решает проблемы
коммуникативно-вербальной культуры. Она позволяет достичь высоких предметных,
метапредметных и личностных результатов, находит своё отражение в различных
формах и направлениях образования. На основе театрализованной деятельности реализуются
задачи воспитания и обучения детей с аномалиями слухового развития, поэтому принцип
интеграции в ОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха» внеурочной
деятельности выходит на первое место в формировании универсальных учебных
действий.
Внеклассные мероприятия с включением
методов театральной педагогики, проводимые в течение года, предполагают
знакомство с настольным, пальчиковым, кукольным театром; с
играми-импровизациями, сюжетно-ролевыми играми, с содержанием русских народных
сказок, произведениями детских писателей, через это у детей развивается речь,
творческие и познавательные способности.
Театрализация, включённая в жизнедеятельность
детей способствует:
·
пробуждению в душе каждого ребёнка чувства прекрасного;
·
формированию устной речи;
·
активизации речевых возможностей;
·
развитию силы голоса;
·
созданию эмоционального настроя;
·
выработке умения выражать свои чувства;
·
воспитанию доброжелательного отношения к окружающим в процессе
творческой работы и за её пределами.
 Творческие задания, создание
проблемных ситуаций, стимулируют речевое, интеллектуальное, творческое,
духовное развитие личности, при этом активно используется индивидуально-дифференцированный подход, позволяющий уделять
должное внимание каждому ребёнку с нарушениями слуха, что особенно важно,
поскольку он имеет вторичные нарушения.
Алгоритм подготовки,
организации и проведения театрализации с детьми,
имеющими нарушения слуха состоит в следующем:
·
выбор и обязательная адаптация материала;
·
знакомство с героями произведения, их отрицательными и
положительными чертами, их ролью в сюжете;
·
распределение ролей по согласованию;
·
раздача речевого материала педагогам по развитию слухового
восприятия и формированию произношения (РСВ и ФП);
·
эмоциональное восприятие образа героя детьми и передача его
состояния в действительность;
·
подготовка декораций, костюмов, афиш, выставок рисунков и поделок;
·
подборка музыкального сопровождения;
·
соединение всех элементов театральной деятельности воедино
(репетиции);
·
представление-демонстрация талантов зрителям;
·
релаксация, итоговое обсуждение участников и зрителей.
Планируя работу по
театрализованной деятельности на учебный год,
в образовательном учреждении организуется и проводится постановка четырёх адаптированных
сказок (одна сказка в четверть), с учётом психофизических возможностей обучающихся с нарушениями слуха. В 2018/2019
были представлены сказки: «Теремок», «12 месяцев», «По щучьему велению»,
«Рукавичка», что оказало положительное влияние на речевое развитие;
положительно отразилось на творческих и познавательных способностей обучающихся.
У ребят активизировались речевые возможности, эмоциональный настрой, сформировалась
способность доступно выражать свои мысли и относиться доброжелательно к
окружающим, на что указывают диаграмма №2 и сравнительная таблица №1.
Уровень
речевой активности (Сентябрь 2018) Диаграмма №1

Уровень
речевой активности (Май 2019) Диаграмма №2

Тип
  задания

Динамика уровня развития речи
  младших школьников с нарушениями слуха

Сентябрь 2018

Май 2019

Результат

Пересказ  сказки, рассаза

(14,3%)

(28,6%)

(+14,3%)

Рассказ по серии сюжетных картинок

(19,1%)

(33,3%)

(+14,2%)

Рассказ на основе личного опыта

(09,5%)

  (42,9%)

(+37,4%)

Составление описательного рассказа

(09,5%)

(38,1%)

(+28,6%)

Продолжение рассказа по заданному началу

(19,1%)

  (33,3%)

(+14,2%)

Таблица №1

Таким образом, включение театрализации в жизнедеятельность
детей с аномалией слуха способствует не только пополнению знаний и умений, но
является средством формирования речевой деятельности, общих игровых навыков,
личностных качеств ребёнка, его адекватного поведения в различных жизненно-социальных
ситуациях.

Список литературы
1.
Боскис Р.М.
Учителю о детях с нарушениями слуха / P.M. Боскис – М.: Изд. 1988.
2.
Синяк В.А.,
Нудельман М.М. Особенности психического развития глухого ребенка./ В.А. Синяк,
М. М. Нудельман – М., 1975.
3.
Тигранова Л.И. Умственное
и речевое развитие слабослышащих детей./ Л.И. Тигранова – М., 1978.

4.

file_name: СТАТЬЯ 2020 по театрализации.docx

alt: РСВ и ФП); · эмоциональное восприятие образа героя детьми и передача его состояния в действительность; · подготовка декораций, костюмов, афиш, выставок рисунков и поделок; ·…

alt: Уровень речевой активности (Май 2019)

title: Статья "Театрализация в жизнедеятельности младших школьников с аномалией слуха"