extracted_text:
Сценарий классного часа "Доброта в нас и вокруг
нас."

Сейчас
частенько можно услышать, что зло победило добро, что каждый живет сам по себе,
не вникая в трудности остальных. Молвят, россияне, шагнув в новый мир, где
валютные дела стали вытеснять прежние, построенные на доброте и желании
бескорыстно посодействовать другому, утратили былую отзывчивость и то тепло
души, которым во все времена славились.

Так ли это?

Ответ на этот вопросец совсем важен, поэтому что речь идет о стержне нашего
государственного характера. Делать добро людям – это душевная потребность для
российских людей, которая сохранилась в нас еще от далеких предков. В нашей
сегодняшней жизни так много зла, недоверия, жестокости, что некие теряют веру в
доброту, благородство и бескорыстие людей.

И я вам предлагаю тему для разговора о доброте, которая постоянно согревает
душу того, кто её сотворил.

«Доброта в нас и вокруг нас».

Соц прогресс возможен только в том случае, если он имеет под собою нравственную
базу, проводится в согласовании с гуманистической моралью.

Потому сейчас полностью оправдано обращение к таковым извечным нравственным
категориям, как «добро», «доброта», «добродеяние».

Добро - это всё то, что морально ценно, что содействует благополучию человека,
общества в целом.

Доброта - морально-ценностная черта человека, включающая такие характеристики,
благодаря которым он способен творить добро. К таковым свойствам относятся
отзывчивость, внимание к людям, щедрость, готовность поступиться своими
интересами ради остальных, способность к самоограничению, бескорыстие и т.д.

Давайте обратимся к высказываниям писателей о доброте...

Мигель Сервантес: «Ничто не обходится нам так дёшево и не ценится так дорого,
как вежливость и доброта».

Жан Жак Руссо: «Настоящая доброта заключается в благожелательном отношении к
людям».

Вильям Шекспир: «Чтоб оценить доброту в человеке, нужно иметь некую долю этого
свойства и в самом себе».

Блез Паскаль: «Чем человек умнее и добрей, тем больше он замечает добра в
людях».

Лев Толстой: «Доброта - вот качество, которое я желаю приобрести больше всех
остальных».

Миша Пришвин: «Наилучшее, что храню в себе, это живое чувство к хорошим людям».

Макс?м Горьковатый: «Как отлично отнестись к человеку человечески, сердечно».

Человек, который делает добро иным, ощущает себя счастливым.

Давайте вспомним некие народные пословицы, связанные с темой нашего разговора:

Слово студента: «Час в добре пробудешь – все горе забудешь», «Кто живет в добре
– тот ходит в серебре», «Лихо помнится, а добро – век не забудется», «Бедного
обижать – себе добра не желать», «Худо тому, кто добра не делает никому»,
«Давай вершить добро, пока есть силы. Не то позже и ты, и я в преддверии могилы
только зло пожнём», «Твори добро, чтоб любя, добро тебя отыскало. Зла не верши,
чтоб тебя не погубило зло».

Вы направили внимание, что рядом с хорошем частенько употребляется зло. Добро
постоянно противодействует злу, борется с ним.

Чего же больше в людях: добра либо зла?

Перед вами конверты с жетонами, символизирующими добро и зло. Подумайте и
выберите соответственный вашим убеждениям жетон. (Жетоны собираются и кладутся
на чашечки весов. Всем наглядно видно чего же больше в людях добра либо зла).

Когда-то совсем давно, в самом начале нашего века, узнаваемый
музыкант-органист, писатель, доктор философии и богословия Альберт Швейцер, к
величайшему изумлению знакомых в 30 лет поступает на мед факультет, прилежно
изучает терапию, хирургию, травматологию. Получив диплом врача, он совместно с
юной и прилежной супругой уезжает в центральную Африку, в Габон, туда, где
больше всего страданий и невежества. На средства, приобретенные от собственных
концертов, книг, лекций, он строит больницу. Он много работал, шестьдесят лет:
лечил, облегчал боль, возвращал удовлетворенность (лишь у него в больнице прокажённые,
люди, обречённые судьбой на одиночество, жили полной жизнью, работали, растили
деток). Глубоко уважали и почитали его люди, слагали о Швейцере легенды.

Давайте вслушаемся в обращение к нам из его книжки «Благовение перед жизнью».

Открой глаза и поищи, где человек нуждается хоть незначительно в твоём участии,
в твоём времени, в твоём дружеском расположении, может быть, ты окажешь
дружескую услугу человеку, чувствующему себя одиноко. Нужно частицу собственной
жизни отдавать иным. Как ты это сделаешь - зависит от тебя и от событий.

Давайте задумаемся над вопросцами героя стихотворения Александра Яшина:

«Сердечко чьё смягчил,
Кому подал руку?
Кому облегчил душевную муку?
Чью старость утешил?
Кого осчастливил?
Кого на дорогу на торную вывел?»

Слово учителя:

Эти вопросцы обращены к каждому из нас. И я убеждена, что в жизни всех нас были
моменты, когда нам кто-то впору посодействовал в самых различных ситуациях.
Либо вы сами поддержали кого-то в беде, независимо от того, родной это был
человек либо совсем незнакомый.

Поведайте о хорошем поступке, который сделали вы сами либо таковой поступок
оставил добрую отметину в вашем сердечко, либо видели, либо услышали о людской
доброте и не запамятовали.

«Хороший поступок»:

Представьте себе, если б каждый из нас был внимателен к окружающим, скольких
бед можно было бы избежать! А сколько новейших друзей могло бы быть у каждого
из нас! У добра много лиц: кто-то посодействовал дойти до дома заблудившемуся
слепому человеку. Кто-то в дни террористического акта на Дубровке помчался
сдавать кровь, не дожидаясь громкого призыва. А этот немолодой, одинокий
человек, не считаясь со своими скромными расходами, берет на праздники малыша
их детдома и радуется совместно с ним подаркам. Другие, прочитав рубрику «Поможем»
о пожаре, который сделал скромную семью «бомжами», спешат на почту с одеждой,
собранной у себя дома и у друзей…

Обожать население земли легче, чем сделать добро родной мамы - гласит старинное
украинское изречение. В нём крупная мудрость народной педагогики. Нереально
воспитать человечность, если в сердечко нет доброты к самому близкому и
драгоценному человеку - мамы, папе, дедушке, бабушке.

Слово учителя:

Не выдерживает материнское сердечко, сгорает от горя и обиды, если вырастают
недобрые, неблагодарные детки.
В малеханькой больнице на окраине огромного городка лежали две мамы –
Чернокосая и Белокосая. Они родили отпрыской. Сыновья родились в один день: у
Чернокосой мамы – утром, у Белокосой – вечером. Обе мамы были счастливы. Они
желали о будущем собственных отпрыской.
- Я хочу, чтоб мой отпрыск стал выдающимся человеком, - говорила Белокосая
мама. – Музыкантом либо писателем, известным всему миру. Либо скульптором,
создавшим произведение искусства, которое будет жить века. Либо инженером,
построившим космический корабль, который полетит к далекой звезде.… Вот для
чего хочется жить…
А я хочу, чтоб мой отпрыск стал хорошим человеком, - произнесла Чернокосая
мама. – Чтоб никогда не забывал мамы и родного дома. Чтоб обожал Родину и
ненавидел противников.
Каждый день к юным матерям приходили в гости отцы. Они долго смотрели на мелкие
личики собственных отпрыской, в очах у их сияло счастье, изумление и умиление.
Позже они посиживали у кровати собственных жен и долго-долго о чем-то шепотом
говорили с ними. У колыбели новорожденного грезят о будущем – естественно, лишь
о счастливом. Через недельку счастливые мужья, ставшие сейчас отцами, увезли
домой жен и отпрыской.
Прошло 30 лет. В ту же маленькую больницу на окраине огромного городка пришли
две дамы – Чернокосая и Белокосая. В их косах уже серебрилась седина, лица были
таковыми же красивыми, как и 30 лет назад. Они узнали друг дружку. Их обеих
положили лечиться в ту же палату, где 30 лет назад они родили отпрыской. Они
ведали о собственной жизни, они молчали о сыновьях. Наконец, Чернокосая
спросила:
-Кем же стал твой отпрыск?
-Выдающимся музыкантом, - с гордостью ответила мама. – Он сейчас дирижирует
оркестром, который выступает в самом большом театре нашего городка. Он
пользуется большущим фуррором. Неуж-то ты не знаешь моего отпрыска? – И
Белокосая мама назвала имя музыканта. Да, естественно, Чернокосая мама отлично
знала это имя, оно было понятно почти всем. Не так давно она читала о большом
успехе этого музыканта за рубежом.
-А твой отпрыск кем стал? – спросила Белокосая.
-Хлеборобом. Ну, чтоб тебе понятнее было – механизатором в колхозе, то есть и
трактористом, и комбайнером, и на животноводческой ферме приходится работать. С
ранешней весны до поздней осени, пока снег укроет землю, отпрыск мой пашет
землю и сеет хлеб, убирает сбор и опять пашет землю, сеет и опять убирает…
Живем мы в селе – км 100 отсюда. У отпрыска двое деток – мальчик 3-х лет и
девченка не так давно родилась…
-Все-таки счастье тебя обошло, - произнесла Белокосая. – Твой отпрыск стал
обычным, никому не известным человеком.
Чернокосая мама ничего не ответила.
И дня не прошло, а к Чернокосой мамы приехал из села отпрыск. В белом халатике,
он сел на белую скамейку, долго-долго о чем-то шептался с мамой. В очах
Чернокосой мамы светилась удовлетворенность. Она, казалось, в эти мгновения
забыла обо всем на свете. Она держала в собственных руках сильную, загоревшую
на солнце руку отпрыска и улыбалась. Расставаясь с мамой, отпрыск, как бы
извиняясь, выложил из сумки на небольшой столик виноградные гроздья, мед,
масло. «Поправляйтесь, мать», - произнёс он на прощанье и поцеловал её.
А к Белокосой мамы никто не пришел. Вечером, когда в комнате воцарилась тишь и
Чернокосая мама, лежа в постели, тихо улыбалась своим мыслям, Белокосая
произнесла:
-У отпрыска сейчас концерт.… Если б не концерт, он, естественно, пришел бы…
на 2-ой день перед вечером к Чернокосой мамы опять приехал сын-хлебороб из
далекого села. Снова он долго посиживал на белой скамейке, и Белокосая мама
услышала, что в поле сейчас жгучая пора, работают они день и ночь… Расставаясь
с мамой, отпрыск выложил на небольшой столик пчелиные соты, белую паляницу и
яблоки. От счастья лицо у Чернокосой дамы светилось и, морщины расправились.
К Белокосой мамы никто не проходил.
Вечером дамы лежали молча. Чернокосая улыбалась, тихо вздыхала, опасаясь, чтоб
её вздохи не услышала соседка.
В 3-ий день, перед вечером, к Чернокосой мамы опять приехал сын-хлебороб из
далекого села – привез два огромных арбуза, виноград, яблоки. Совместно с
отпрыском приехал 3-х летний черноглазый внук. Отпрыск и внук долго посиживали
у постели Чернокосой мамы; в её очах сияло счастье, она помолодела. Белокосая
мама с болью в сердечко услышала, как внук говорил бабушке: совместно с отцом
он вчера полдня ездил на «капитанском мостике» комбайна. «Я тоже буду
комбайнером», - произнёс мальчик, и бабушка поцеловала его.… Белокосая мама в
эти мгновения припомнила, что её отпрыск, выдающийся музыкант, отправляясь в
долгие поездки, сдавал, как говорили в семье, малеханького отпрыска в какой-то
интернат…
Месяц лежали в больнице две мамы, раз в день приезжал к Чернокосой мамы
сын-хлебороб из далекого села, привозил ухмылку сыновнюю, и, казалось, мама
лишь от той ухмылки выздоравливает. Казалось Белокосой мамы, что, когда к её
соседке приезжал отпрыск, даже больничным стенкам хотелось, чтоб мама
сына-хлебороба быстрее выздоровела. К Белокосой мамы так никто и не пришел.
Прошел месяц. Врачи произнесли Чернокосой мамы: «Сейчас вы совсем здоровы. В
сердечко нет никаких шумов, ни перебоев». А Белокосой мамы врач произнёс: «Вам
еще нужно полежать. Естественно, вы тоже станете совсем здоровым человеком».
Говоря это, врач смотрела почему-то в сторону.
За Чернокосой мамой приехал отпрыск. Он привез несколько огромных букетов бардовых
роз. Цветы подарил врачам и сестрам. Все в больнице улыбались.
Прощаясь с Чернокосой мамой, Белокосая попросила её остаться с ней на несколько
минут наедине. Когда из палаты все вышли, Белокосая мама со слезами на очах
спросила:
-Скажи, драгоценная, как ты воспитала такового отпрыска? Ведь мы родили их в
один день. Ты счастлива, а я… - и она зарыдала.
-Мы расстаемся и никогда больше не увидимся, - произнесла Чернокосая, - поэтому
что не может быть в 3-ий раз такового расчудесного совпадения. Потому я скажу
тебе всю правду. Отпрыск, которого я родила в тот счастливый день, умер… Погиб,
когда ему не было и года. А это… не кровный отпрыск мой, однако родной! Я
усыновила его 3-х летним мальчуганом. Он, естественно, смутно помнит это.…
Однако я для него – родная мама. Ты это видела своими очами. Я счастлива. А ты
несчастный человек, и я глубоко сочувствую тебе. Если б ты знала, как я
страдала в эти дни за тебя. Уже хотела, было уйти из больницы, ведь каждый
приезд моего отпрыска приносил тебе тяжелые переживания. Выйдешь из больницы,
пойди к отпрыску и скажи: его бездушие повернется против него. Как он относится
к мамы, так и его детки будут относиться к нему. Равнодушие к отцу-матери не
прощается.
Патриотизм начинается с колыбели. Не может быть реальным отпрыском собственного
Отечества тот, кто не стал настоящим отпрыском мамы и отца.

Слово мамы:

Украинская народная мудрость гласит: «Три несчастья есть у человека: погибель,
старость и нехорошие детки. Старость - неотвратима, погибель - неумолима, перед
этими несчастьями, никто не может закрыть двери собственного дома. А от
нехороших деток дом можно уберечь, как и от огня.

И это зависит не только от нас, родителей, однако и от вас самих - деток.
Умейте ощущать тончайшие душевные движения мамы и отца. Не приносите тревог,
огорчений, обид. Не допускайте, чтоб жизнь родителей была отравлена вашим
позорным поведением. Помните, что раннюю старость и заболевание нам приносят не
столько труд и усталость, сколько сердечные волнения, переживания, огорчения,
обиды. Когда болит сердечко, за вас детки, седеют волосы. Не забываются
оскорбительные слова. Рана от занозы заживает, и следа не остаётся. А рана от
обидных слов заживает, однако глубочайший след оставляет.

Будьте хорошим отпрыском, хорошей дочерью до самой старости.

Умейте ощущать сердечко мамы, умейте созидать в её очах мир и покой, счастье и
удовлетворенность, тревогу и беспокойство, смятение и огорчение. Если ты не
научишься созидать в очах мамы её душу, ты на всю жизнь останешься нравственной
невеждой.

Слово студента:

Мы живём в коллективе, коллектив не любит недоброжелательных людей. Нужно уметь
ощущать, уметь созидать по-доброму окружающих вас одноклассников, уметь желать
добра.

Добрые желания живут в душе того, кто умеет отдавать силы собственной души иным
людям. Настоящая доброта выражается в желании созидать наилучшим человека.
Настоящая доброта выражается в желании созидать наилучшим человека, с которым
ты соприкасаешься. Если в твоей душе зашевелилось чувство радости в связи с
тем, что твой товарищ ужаснее тебя означает тебе нужно ещё много, совсем много
учить, воспитывать самого себя, изгонять из себя эгоизм, тщеславие и малодушие.

Слово учителя: Умейте ощущать рядом с собой человека, умейте читать его душу,
узреть в его очах его духовный мир – удовлетворенность, беду, несчастье, горе.

Слово студента:

Первоклассница нарисовала школу. На чистом листе бумаги она вывела большой
золотой круг - солнце - и вокруг него много малеханьких головок расцветшего
подсолнуха.

А где же школа? - спросили ее.

Разве вы не видите? - с удивлением, и даже с обидой произнесла девченка.

Вот это - учительница (девченка показала на солнце), а вокруг, мы ученики. Это
и есть школа.

Ученики ждут от учителя доброты, тепла, роли, любви.

Слово учителя:

Может ли учитель стать предпосылкой появления зла в душе малыша.

Слово студента:

Дождь постукивал по оконному стеклу. Мелодия дождика, однозвучная голосу
учительницы, убаюкивала. Первоклассник Вова старался не уснуть, а глаза сами
собой предательски закрывались. «НАЗАРЕНКО, ТЫ Снова ДРЕМЛЕШЬ!» Малыш вздрогнул
от резкого голоса учительницы, поднялся и мужественно подал ежедневник, где
учительница сделала третью на данной недельке запись: «Спал на уроке». Мать,
посмотрев дома ежедневник, придавила отпрыска к себе и зарыдала. Он тоже
зарыдал, поэтому что и мать, оказывается, боялась учительницу. «Мамочка, ты не
плачь, я завтра опять пойду в детский сад. Там можно спать, играться, бегать. А
в классе совершенно ничего нельзя, лишь смирно сиди за партой и стой у стены на
переменках». «Ты уже большой, тебя не возьмут в детский сад». «Тогда я пойду на
работу!»
На последующий день мама пошла в школу совместно с отпрыском.
На уроке арифметики учительница несколько раз делала замечание Саше, который
всё время отвлекался на посторонние дела: что-то находил в столе, ранце,
демонстрировал другу. Наконец учительнице это надоело: она скоро подошла к
Саше, отобрала у него альбом с марками (это с ними он возился) и, пройдя к
столу, произнесла: «Чем растрачивать время на марки, да ещё на уроке, лучше бы
арифметикой занялся, ведь у тебя одни двойки». Мальчик зло и обиженно поглядел
на учительницу и до конца урока вообщем ничем не занимался.

Слово учителя:

Эти ситуации побуждают вас задуматься о том, что педагогические решения, совсем
частенько зависят от человечности учителя, от его умения глубоко понимать
ребёнка, его внутренний мир, от сострадания ребёнку.

10-ки, сотни нитей духовно связывающих учителя и учащегося - это те тропинки,
которые ведут к человеческому сердечку, это важное условие дружбы, товарищества
учителя и учащихся.

Если учителя и учеников объединяет духовная общность, при которой забывается,
что преподаватель - управляющий и наставник, если учитель стал другом ребёнка,
если эта дружба озарена благородством, добротой в сердечко ребёнка никогда не
покажется зло, а учительская душа не умрёт без взаимной любви.

Слово учителя:

Поэтому что это больно Марии Петровне.

Это было в последний год войны.
Ученика 4-ого класса Володю обидела одноклассника Нина. Она произнесла ему на
перемене:
-Пять платьев с заплатами.
Нина намекала на то, что у Володи 5 сестренок, мать частенько болеет, отец умер
на фронте, не на что приобрести новейшие платья, потому у сестренок платья с
заплатами…
Володя не сумел стерпеть обиды. Он не пошел жаловаться к Марии Петровне. Он
ударил Нину, она залилась слезами.
Мария Петровна все слышала и видела. Она, вздохнув, произнесла:
-Сегодня я приду к вам домой, Володя.
Мария Петровна пришла к ним не так давно, всего две недельки назад. До нее нас
учила совсем строгая учительница Мария Николаевна. Если уж она к кому приходила
домой – без ремешка не обходилось.
Мы приуныли. На Володю смотрели с сочувствием: будешь бит сейчас, Володя…
На последующий день Володя пришел в школу веселый. Он несколько раз повторил:
-К нам приходила Мария Петровна…
позже он поведал: Мария Петровна ни слова не произнесла о том, что он ударил
Нину. Она принесла сестренкам игрушки, а самой старшей – платьице. А когда
уходила, тихонько, совсем тихонько произнесла Володе:
-А драться нельзя…
-Я никогда больше не буду драться, - произнёс Володя. – Поэтому что это больно
Марии Петровне…

Сейчас новое поколение все почаще выбирает пепси, жвачку, видеоприставки, а
совместно с тем – заработки хоть какой ценой.

В Бобруйске был задушен и забит камнями восьмилетний школьник. В тот же день
были найдены исполнители убийства – трое одноклассников убитого, самому
старшему из их не так давно стукнуло девять лет. Как признались следствию
убийцы-малолетки, на «мокрое» дело их толкнула страсть к наживе: у убитого
школьника в кармане были средства.

Возрастает армия детских карманников и сбытчиков наркотиков. Детки объединяются
в преступные группы, избивают и грабят прохожих.

Однако если доброта станет основным и естественным свойством малыша, станет
условием его жизни, ребенок никогда не совершит зло и насилие.

И помните постоянно:

Учитель – это человек лишь с хорошим сердечком.

Давайте будем обучаться любви, пониманию и доброте. Неправда, что этому нельзя
научиться! Можно. Нужно лишь захотеть этого совсем сильно. Нужно много и
напряженно мыслить. Нужно слушать свое сердечко. А самое основное – нужно
смотреться в глаза малыша. Конкретно смотреться – как в зеркало. И в их черпать
любовь, удовлетворенность и веру в себя.

Студентам вручается:

КОДЕКС Хорошего УЧИТЕЛЯ!
1. Не бойся, добротой малыша не попортить.
2. Смотрись в глаза малыша, чтоб узреть в его очах боль, одиночество, ужас,
смятение, удовлетворенность и разделите их с ним.
3. Пожалей малыша, когда ему плохо, посиди рядом, когда одиноко и найди нужные
слова.
4. Прояви к ребенку внимание, сочувствие, понимание, роль, серьезное отношение
к его проблемам, и ты сумеешь воспитать в нем такие же свойства личности.
5. Никогда не ори на малыша.
6. Не бойся показать детям жизнь. Пусть знают, что есть люди, которым не мил белый
свет, забытые и одинокие.
7. Создавай мир, покой, комфорт, согласие в потрясающем коллективе.
8. И помни, нереально воспитать у деток доброту, если ты, учитель, каждое
мгновение не будешь ощущать человека.

Нынешний разговор отдаёт каждому возможность задуматься: а что лично я могу
сделать для того, чтоб мир поменялся к лучшему? Да, обычный человек, не
владеющий ни властью, ни большими средствами, не может воздействовать на
изменение политической, экономической, экологической ситуации в стране. Но он может
конкретно сейчас, сейчас, когда так нашлась борьба меж хорошем и злом, встать
на сторону добра. И для этого необходимо сделать одно – полюбить близкого
собственного. Ближний – это не только родной, знакомый, друг, однако и совсем
незнакомый человек, и ему, может быть, живется сейчас ужаснее, чем тебе. Если
представить себе, что каждый так поступит, то возникает возрастающий с каждым
днем круг людей, объединенных не только желанием делать доброе дело, однако и
творящих добро.

Цветаева говорила, что есть круговая порука добра – и цепочка зла. Нужно
стоять, взявшись за руки, в круговой поруке добра, а цепочку зла обрывать на
себе, не пускать его далее по кругу.

Давайте поклоняться доброте!
Давайте с думой жить о доброте:
Вся в голубой и звёздной красоте,
Земля добра. Она одарит нас хлебом,
Живой водой и деревом в цвету.
Под этим вечно неспокойным небом
давайте воевать за доброту!

Как бы жизнь не летела -
Дней своих не жалей, делай доброе дело
Ради счастья людей.
Чтобы сердце горело,
Не тлело во мгле,
Делай доброе дело -
Тем живём на Земле.

Ах, как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убедились сами.
А может не слова - дела важны?
Дела - делами, а слова - словами.
Они живут у каждого из нас,
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнесли в тот самый час,
Когда они другим необходимы.

file_name: Беседа доброта.doc

alt: Чью старость утешил? Кого осчастливил?

alt: Слово учителя: Эти ситуации побуждают вас задуматься о том, что педагогические решения, совсем частенько зависят от человечности учителя, от его умения глубоко понимать ребёнка, его…

alt: Земля добра. Она одарит нас хлебом,

title: Классный час: "Доброта в нас и вокруг нас".


extracted_text:
Задания
для подготовки
1. Задание 22 № 89
Установите соответствие между формулой
соли и продуктом, образующимся на инертном аноде при электролизе ее водного
раствора: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую
позицию, обозначенную цифрой.

                            ФОРМУЛА
СОЛИ                                          ПРОДУКТ НА АНОДЕ
А) 1) Б) 2)

В) 3)

Г) 4)
5)
6)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе водных растворов солей, щелочей и кислот
на инертном аноде:
— разряжается вода и выделяется кислород,
если это соль кислородсодержащей кислоты или соль фтороводородной кислоты;
— разряжаются гидроксид-ионы и выделяется кислород, если
это щелочь;
— разряжается кислотный остаток, входящий
в состав соли, и выделяется соответствующее простое вещество, если это соль
бескислородной кислоты(кроме ).

По особому происходит процесс электролиза солей карбоновых
кислот.

Ответ: 3534.
1/46
2.                      132
                                                        формулой                   и
продуктом, образующимся на катоде при
электролизе его водного раствора: к каждой позиции,
обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

ПРОДУКТ ЭЛЕКТРОЛИЗА,
                         ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА

ОБРАЗУЮЩИЙСЯ НА КАТОДЕ
А) 1) Б) 2)

В) 3)

Г) 4)
5)
6)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе водных растворов солей на катоде
выделяется:
— водород, если это соль металла, стоящего в ряду
напряжений металлов левее алюминия;
— металл, если это соль металла, стоящего в ряду
напряжений металлов правее водорода;
— металл и водород, если это соль
металла, стоящего в ряду напряжений металлов между алюминием и водородом.

Ответ: 3511.
2/46
3.                      218
между
формулой соли и продуктом, образующимся на инертном аноде
: к
каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую

ПРОДУКТ НА
                           ФОРМУЛА СОЛИ

АНОДЕ
A)
1) Б) 2)
B)
3)

Г) 4)
5)
6)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе водных растворов солей
кислородсодержащих кислот и фторидов окисляется кислород из воды, поэтому на
аноде выделяется кислород. При электролизе водных растворов бескислородных
кислот идет окисление кислотного остатка.

Ответ: 4436.
3/46
4.                      261
                                                       формулой
вещества   продуктом, который образуется на инертном
аноде в результате электролиза водного раствора этого
вещества: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую
позицию, обозначенную цифрой.

                              ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА                    ПРОДУКТ
НА АНОДЕ
A)
1) хлор
Б) 2) оксид серы(IV)
B)
3) оксид углерода(IV)
Г) 4) азот
5)  кислород
6)
оксид азота(IV)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
В результате электролиза водного раствора
соли на аноде идет окисление аниона кислоты, если кислота бескислородная.
Окисление кислорода из воды, если в соль входит анион кислородсодержащей
кислоты или фторид ион.

Ответ: 1555.
4/46
5.                      304
между
формулой соли и продуктом, образующимся на катоде
                   ее                       : к
каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую

                            ФОРМУЛА
СОЛИ                                         ПРОДУКТ НА КАТОДЕ
A)
1) водород
Б) 2) алюминий
B)
3) ртуть
Г) 4) медь
5)  кислород
6)
натрий

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе водных растворов солей
активных металлов (от лития до алюминия включительно) вместо металлов на катоде
выделяется только водород, восстанавливается вода.
Металлы от алюминия до меди: одновременно
с металлом в большей или меньшей степени на катоде выделяется и водород.
Катионы, стоящие в ряду напряжений после
водорода, легко выделяются при электролизе, а вода при этом не
восстанавливается.

Ответ: 1341.
5/46
6.                      347
                                                       названием                  способом
его получения: к каждой позиции,
обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию,
обозначенную цифрой.

                       НАЗВАНИЕ
ВЕЩЕСТВА                            ПОЛУЧЕНИЕ ЭЛЕКТРОЛИЗОМ
A)  литий 1)
раствора
                Б) фтор                                                                 2)
расплава
B)  серебро              3)
раствора

                Г) магний                                                             4)
раствора
5)  расплава
6)
расплава

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
Литий, фтор и магний не могут быть
получены электролизом растворов. При электролизе растворов вместо лития и
магния на катоде будет выделяться водород, а вместо фтора на аноде — кислород.
Поэтому для получения этих веществ нужно подвергать
электролизу расплавы.
Серебро может быть получено из растворов солей серебра.

Ответ: 2246.
6/46
7.                      390
между
формулой соли и продуктом, образующимся на катоде
: к
каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую

                            ФОРМУЛА
СОЛИ                                         ПРОДУКТ НА КАТОДЕ
A)
1) водород
Б) 2) кислород
B)
3) металл

Г) 4) хлор
5)  оксид серы(IV)
6)
оксид азота(IV)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе солей активных металлов
(от лития до алюминия включительно) вместо металлов на катоде выделяется только
водород.
Катионы от  могут восстанавливаться с
выделением металла. Но если их концентрация в растворе мала, то одновременно с
металлом в большей или меньшей степени на катоде выделяется и водород.
Катионы, стоящие в ряду напряжений после
водорода, легко выделяются при электролизе, а вода при этом не
восстанавливается.
А) и Г) — соль малоактивного металла, поэтому выделяется
металл.
Б) и В) — соль активного металла (до
алюминия в ряду напряжений металлов), поэтому выделяется водород.

Ответ: 3113.
7/46
8.                      433
                                                           формулой
соли           продуктом, образующимся на катоде при
электролизе её водного раствора: к каждой позиции,
обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

                            ФОРМУЛА
СОЛИ                                         ПРОДУКТ НА КАТОДЕ
A)
1) Б) 2)
B)
3)

Г) 4)
5)
6)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе солей активных металлов
(от лития до алюминия включительно) вместо металлов на катоде выделяется только
водород.
Катионы от  могут восстанавливаться с
выделением металла. Но если их концентрация в растворе мала, то одновременно с
металлом в большей или меньшей степени на катоде выделяется и водород.
Катионы, стоящие в ряду напряжений после
водорода, легко выделяются при электролизе, а вода при этом не
восстанавливается.
А) и Б) — соль малоактивного металла, поэтому выделяется
металл.
В) и Г) — соль активного металла (до
алюминия в ряду напряжений металлов)? поэтому выделяется водород.

Ответ: 2211.
8/46

9.                      476
соли
и продуктом, образующимся на инертном аноде
её : к каждой позиции, обозначенной
буквой, подберите соответствующую позицию,
обозначенную цифрой.

                            ФОРМУЛА
СОЛИ                                          ПРОДУКТ НА АНОДЕ
А) 1) метан
Б) 2) сернистый газ
В) 3) кислород

Г) 4) водород
5)  бром
6)
этан

Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе водных растворов солей, щелочей и кислот
на инертном аноде:
— разряжается вода и выделяется кислород,
если это соль кислородсодержащей кислоты или соль фтороводородной кислоты;
— разряжаются гидроксид-ионы и выделяется кислород, если
это щелочь;
— разряжается кислотный остаток, входящий
в состав соли, и выделяется соответствующее простое вещество, если это соль
бескислородной кислоты (кроме ).

По-особому происходит процесс электролиза солей карбоновых
кислот, например:

Ответ: 3653.
9/46
10.                      519
продуктом,
который образуется на катоде в
результате электролиза его водного раствора: к каждой позиции,
обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

                       ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА
                    ПРОДУКТ НА КАТОДЕ
A)
1) металл
Б) 2) водород
B)
3) кислород

Г) 4) хлор
5)  оксид серы(IV)
6)
оксид азота(IV)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе солей активных металлов
(от лития до алюминия включительно) вместо металлов на катоде выделяется только
водород.
Катионы от  могут восстанавливаться с
выделением металла. Но если их концентрация в растворе мала, то одновременно с
металлом в большей или меньшей степени на катоде выделяется и водород.
Катионы, стоящие в ряду напряжений после
водорода, легко выделяются при электролизе, а вода при этом не
восстанавливается.
А)  — соль малоактивного металла, поэтому он сам
выделяется на катоде.
      Б)           — соль малоактивного металла,
поэтому он сам выделяется на катоде.
В) и Г) — соли активных металлов до
алюминия, вместо металла восстанавливается водород из воды.

Ответ: 1122.
10/46
11.                      562
соли
и продуктом, образующимся на инертном аноде
: к
каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую
позицию, обозначенную
цифрой.

                            ФОРМУЛА
СОЛИ                                          ПРОДУКТ НА АНОДЕ
A) 1) Б) 2)

В) 3)

Г) 4)
5)
6)

Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
В результате электролиза водного раствора
соли на аноде идет окисление аниона кислоты, если кислота бескислородная (кроме
фторид иона) — образуется простое вещество: неметалл. Окисление кислорода из
воды, если в соль входит анион кислородсодержащей кислоты или фторид ион —
образуется кислород.

Ответ: 2466.
11/46
12.                      605
простым
веществом, которое образуется на
катоде в результате электролиза его водного раствора: к каждой
позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную
цифрой.

                       ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА
                    ПРОДУКТ НА КАТОДЕ
A)
1) Б) 2)
B)
3)

Г) 4)
5)
6)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе солей активных металлов
(от лития до алюминия включительно) вместо металлов на катоде выделяется только
водород, восстанавливается вода.
Металлы от алюминия до меди —
одновременно с металлом в большей или меньшей степени на катоде выделяется и
водород.
Катионы, стоящие в ряду напряжений после
водорода, легко выделяются при электролизе, а вода при этом не
восстанавливается.

Ответ: 2362.
12/46
13.                      648
вещества
и продуктом, который образуется на инертном
аноде в результате электролиза его водного раствора: к каждой
позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную
цифрой.

                       ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА
                     ПРОДУКТ НА АНОДЕ
A)
1) Б) 2)
B)
3)

Г) 4)
5)
6)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
В результате электролиза водного раствора
соли на аноде идет окисление аниона кислоты, если кислота бескислородная (Б ,Г).
Окисление кислорода из воды, если в соль входит анион кислородсодержащей
кислоты или фторид ион — образуется кислород (А, В).

Ответ: 2124.
13/46
14.                      691
продуктом,
который образуется на катоде в
результате электролиза  этого вещества: к каждой позиции,
обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

                       ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА
                    ПРОДУКТ НА КАТОДЕ
A)
1) водород
Б) 2) калий
B)
3) серебро
Г) 4) кислород
5)
сера

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе водных растворов солей на катоде
выделяется:
— водород, если это соль металла, стоящего в ряду
напряжений металлов левее алюминия;
— металл, если это соль металла, стоящего в ряду
напряжений металлов правее водорода;
— металл и водород, если это соль
металла, стоящего в ряду напряжений металлов между алюминием и водородом.

При электролизе растворов кислот на катоде выделяется
водород.

Ответ: 1113.
14/46

15.                      734
соли
и продуктом, образующимся на инертном аноде
: к
каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую

                            ФОРМУЛА
СОЛИ                                          ПРОДУКТ НА АНОДЕ
A)
1) хлор
Б) 2) кислород
B)
3) водород

Г) 4) серная кислота
5)  фосфорная кислота
6)
соляная кислота

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе водных растворов солей, щелочей и кислот
на инертном аноде:
— разряжается вода и выделяется кислород,
если это соль кислородсодержащей кислоты или соль фтороводородной кислоты;
— разряжаются гидроксид-ионы и выделяется кислород, если
это щелочь;
— разряжается кислотный остаток, входящий
в состав соли, и выделяется соответствующее простое вещество, если это соль
бескислородной кислоты (кроме ).

По особому происходит процесс электролиза солей карбоновых
кислот.

Ответ: 2112.
15/46
16.                      777
продуктом(-ами),
образующимся(-ися) на катоде
при
её                                                            позиции,
обозначенной буквой, подберите

                            ФОРМУЛА
СОЛИ                                         ПРОДУКТ НА КАТОДЕ
A)
1) Б) 2)
B)
3)

Г) 4)
5)
6)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе водных растворов солей на катоде
выделяется:
— водород, если это соль металла, стоящего в ряду
напряжений металлов левее алюминия;
— металл, если это соль металла, стоящего в ряду
напряжений металлов правее водорода;
— металл и водород, если это соль
металла, стоящего в ряду напряжений металлов между алюминием и водородом.

Ответ: 2411.
16/46
17.                      820
соли
и уравнением процесса, протекающего на катоде
: к
каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую

УРАВНЕНИЕ
КАТОДНОГО
                            ФОРМУЛА
СОЛИ
A)
1) Б) 2)
B)
3)

Г) 4)
5)
6)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе водных растворов солей на катоде:
— разряжается вода и выделяется водород
(уравнение 2), если это соль металла, стоящего в ряду напряжений металлов левее
алюминия (включая алюминий);
— разряжается катион металла и выделяется
металл (уравнения 5 и 6), если это соль металла, стоящего в ряду напряжений
металлов правее водорода;
— разряжается и катион металла, и вода,
при этом выделяется и металл, и водород, если это соль металла, стоящего в ряду
напряжений металлов между алюминием и водородом.

Ответ: 2656.
17/46
18.                      863
и
продуктом, который образуется на инертном аноде
при
её                                                            позиции,
обозначенной буквой, подберите

                            ФОРМУЛА
СОЛИ                                          ПРОДУКТ НА АНОДЕ
A)
1) водород
Б) 2) кислород
B)
3) металл

Г) 4) хлор
5)  сера
6)
азот

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе водных растворов солей, щелочей и кислот
на инертном аноде:
— разряжается вода и выделяется кислород,
если это соль кислородсодержащей кислоты или соль фтороводородной кислоты;
— разряжаются гидроксид-ионы и выделяется кислород, если
это щелочь;
— разряжается кислотный остаток, входящий
в состав соли, и выделяется соответствующее простое вещество, если это соль
бескислородной кислоты (кроме ).

По особому происходит процесс электролиза солей карбоновых
кислот.

Ответ: 2542.
18/46
19.                      906
между
формулой соли и продуктом, образующимся на катоде
: к
каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую

                            ФОРМУЛА
СОЛИ                                         ПРОДУКТ НА КАТОДЕ
А) 1) Б) 2)

В) 3)

Г) 4)
5)
6)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе водных растворов солей на катоде
выделяется:
— водород, если это соль металла, стоящего в ряду
напряжений металлов левее алюминия;
— металл, если это соль металла, стоящего в ряду
напряжений металлов правее водорода;
— металл и водород, если это соль
металла, стоящего в ряду напряжений металлов между алюминием и водородом.

Ответ: 1446.
19/46
20.                      949
                                                                                продуктом(-ами),
образующимся(-ися) на катоде
при
её                                                            позиции,
обозначенной буквой, подберите

                            ФОРМУЛА
СОЛИ                                         ПРОДУКТ НА КАТОДЕ
A)
1) Б) 2)
B)
3)

Г) 4)
5)
6)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе водных растворов солей на катоде
выделяется:
— водород, если это соль металла, стоящего в ряду
напряжений металлов левее алюминия;
— металл, если это соль металла, стоящего в ряду
напряжений металлов правее водорода;
— металл и водород, если это соль
металла, стоящего в ряду напряжений металлов между алюминием и водородом.

Ответ: 2246.
20/46

21.                      992
Установите соответствие между формулой
соли и схемой процесса, протекающего на инертном аноде при электролизе её
водного раствора: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите
соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

                       ФОРМУЛА
СОЛИ                                       СХЕМА ПРОЦЕССА НА АНОДЕ
A)
1) Б) 2) B) 3)
          Г)                                                                          4)

5)

6)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе водных растворов солей, щелочей и кислот
на инертном аноде:
— разряжается вода и выделяется кислород
(уравнение 2), если это соль кислородсодержащей кислоты или соль
фтороводородной кислоты;
— разряжаются гидроксид-ионы и выделяется кислород, если
это щелочь;
— разряжается кислотный остаток, входящий
в состав соли, и выделяется соответствующее простое вещество (уравнение 3),
если это соль бескислородной кислоты (кроме ).

По-особому происходит процесс электролиза солей карбоновых
кислот.

Ответ: 3322.
21/46
22.                      1035
уравнением
процесса, протекающего на аноде при
электролизе её водного раствора: к каждой позиции,
обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

                       ФОРМУЛА
СОЛИ                                  УРАВНЕНИЕ АНОДНОГО ПРОЦЕССА
A)
1) Б) 2) B) 3)
          Г)                                                                          4)

5)

6)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе водных
растворов солей, щелочей и кислот на
инертном аноде:
— разряжается вода и выделяется кислород
(уравнение 1), если это соль кислородсодержащей кислоты или соль
фтороводородной кислоты;
— разряжаются гидроксид-ионы и
выделяется кислород, если это щелочь;
— разряжается кислотный остаток, входящий
в состав соли, и выделяется соответствующее простое вещество (уравнение 3),
если это соль бескислородной кислоты (кроме ).

По-особому происходит процесс
электролиза солей карбоновых кислот.

Ответ: 1331.
22/46
23.                      1078
вещества
и простым веществом, которое образуется на
катоде в результате электролиза его водного раствора: к каждой
позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную
цифрой.

                       ФОРМУЛА
ВЕЩЕСТВА                                 ПРОДУКТ ЭЛЕКТРОЛИЗА
A)
1) Б) 2)
B)
3)

Г) 4)
5)
6)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе водных растворов солей на катоде
выделяется
— водород, если это соль металла, стоящего в ряду
напряжений металлов левее алюминия;
— металл, если это соль металла, стоящего в ряду
напряжений металлов правее водорода;
— металл и водород, если это соль
металла, стоящего в ряду напряжений металлов между алюминием и водородом.

Ответ: 2362.
23/46
24.                      1121
продуктом,
образующимся на инертном аноде при
электролизе её водного раствора: к каждой позиции,
обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

                            ФОРМУЛА
СОЛИ                                          ПРОДУКТ НА АНОДЕ
A) 1) хлор
Б) 2) кислород
В) 3) водород

Г) 4) серная кислота
5)  фосфорная кислота
6)
соляная кислота

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе водных растворов солей, щелочей и кислот
на инертном аноде:
— разряжается вода и выделяется кислород,
если это соль кислородсодержащей кислоты или соль фтороводородной кислоты;
— разряжаются гидроксид-ионы и выделяется кислород, если
это щелочь;
— разряжается кислотный остаток, входящий
в состав соли, и выделяется соответствующее простое вещество, если это соль
бескислородной кислоты (кроме ).

По-особому происходит процесс электролиза солей карбоновых
кислот.

Ответ: 2112.
24/46
25.                      1164
соли
и продуктом(-ами), образующимся(-ися) на катоде
при электролизе её водного раствора: к каждой позиции, обозначенной
буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

                            ФОРМУЛА
СОЛИ                                         ПРОДУКТ НА КАТОДЕ
A)
1) Б) 2)
B)
3)

Г) 4)
5)
6)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе водных растворов солей на катоде
выделяется
— водород, если это соль металла, стоящего в ряду
напряжений металлов левее алюминия;
— металл, если это соль металла, стоящего в ряду
напряжений металлов правее водорода;
— металл и водород, если это соль
металла, стоящего в ряду напряжений металлов между алюминием и водородом.

Ответ: 2246.
25/46
26.                      1207
продуктом(-ами),
образующимся(-ися) на катоде
при электролизе её водного раствора: к каждой позиции,
обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

                            ФОРМУЛА
СОЛИ                                         ПРОДУКТ НА КАТОДЕ
А) 1) Б) 2)

В) 3)

Г) 4)
5)
6)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе водных растворов солей на катоде
выделяется:
— водород, если это соль металла, стоящего в ряду
напряжений металлов левее алюминия;
— металл, если это соль металла, стоящего в ряду
напряжений металлов правее водорода;
— металл и водород, если это соль
металла, стоящего в ряду напряжений металлов между алюминием и водородом.

Ответ: 2246.
26/46

27.                      1250
вещества
и продуктом, который образуется на инертном
аноде в результате электролиза водного раствора этого
вещества: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую
позицию, обозначенную цифрой.

ПРОДУКТ
ЭЛЕКТРОЛИЗА НА
                       ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА

АНОДЕ
А) 1) хлор
Б) 2) оксид серы(IV)
                В)                                                                         3)
водород
Г) 4) натрий
5)
кислород

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе водных растворов солей, щелочей и кислот
на инертном аноде:
— разряжается вода и выделяется кислород,
если это соль кислородсодержащей кислоты или соль фтороводородной кислоты;
— разряжаются гидроксид-ионы и выделяется кислород, если
это щелочь;
— разряжается кислотный остаток, входящий
в состав соли, и выделяется соответствующее простое вещество, если это соль
бескислородной кислоты (кроме ).

По особому происходит процесс электролиза солей карбоновых
кислот.

Ответ: 1555.
27/46
28.                      1293
                                                           формулой
соли                             образующимся на катоде при
электролизе её водного раствора: к каждой позиции,
обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

                            ФОРМУЛА
СОЛИ                                         ПРОДУКТ НА КАТОДЕ
А) 1) Б) 2)

В) 3)

Г) 4)
5)
6)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе водных растворов солей на катоде
выделяется.
— водород, если это соль металла, стоящего в ряду
напряжений металлов левее алюминия;
— металл, если это соль металла, стоящего в ряду
напряжений металлов правее водорода;
— металл и водород, если это соль
металла, стоящего в ряду напряжений металлов между алюминием и водородом.

Ответ: 1446.
28/46
29.                      1336
соли
и уравнением процесса, протекающего на инертном
аноде при электролизе её водного раствора: к каждой позиции,
обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

УРАВНЕНИЕ АНОДНОГО
                            ФОРМУЛА
СОЛИ
А)
1) Б) 2) В) 3)
                Г)                                                                          4)

5)

6)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе водных
растворов солей, щелочей и кислот на
инертном аноде:
— разряжается вода и выделяется кислород
(уравнение 1), если это соль кислородсодержащей кислоты или соль
фтороводородной кислоты;
— разряжаются гидроксид-ионы и
выделяется кислород, если это щелочь;
— разряжается кислотный остаток, входящий
в состав соли, и выделяется соответствующее простое вещество (уравнение 3),
если это соль бескислородной кислоты (кроме ).

По-особому происходит процесс
электролиза солей карбоновых кислот.

Ответ: 1331.
29/46
30.                      1379
                                                           формулой
соли                          образующимся       катоде
её
водного раствора: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите
соответствующую
позицию, обозначенную цифрой.

                            ФОРМУЛА
СОЛИ                                         ПРОДУКТ НА КАТОДЕ
А) 1) Б) 2)

В) 3)

Г)
4)              5)
6)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе водных растворов солей на катоде
выделяется:
— водород, если это соль металла, стоящего в ряду
напряжений металлов левее алюминия;
— металл, если это соль металла, стоящего в ряду
напряжений металлов правее водорода;
— металл и водород, если это соль
металла, стоящего в ряду напряжений металлов между алюминием и водородом.

Ответ: 2211.
30/46
31.                      1422
соли
и продуктом, образующимся на инертном аноде при
электролизе её водного раствора: к каждой позиции,
обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

                            ФОРМУЛА
СОЛИ                                          ПРОДУКТ НА АНОДЕ
A)
1) метан
Б) 2) сернистый газ
B)
3) кислород

Г) 4) водород
5)  бром
6)
этан

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе водных растворов солей, щелочей и кислот
на инертном аноде:
— разряжается вода и выделяется кислород,
если это соль кислородсодержащей кислоты или соль фтороводородной кислоты;
— разряжаются гидроксид-ионы и выделяется кислород, если
это щелочь;
— разряжается кислотный остаток, входящий
в состав соли, и выделяется соответствующее простое вещество, если это соль
бескислородной кислоты (кроме ).

По-особому происходит процесс электролиза солей карбоновых
кислот, например:

Ответ: 3653.
31/46
32.                      1465
                                                       формулой
вещества                     который образуется на инертном
аноде в результате электролиза его водного раствора: к каждой
позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную
цифрой.

                       ФОРМУЛА
ВЕЩЕСТВА                                 ПРОДУКТ ЭЛЕКТРОЛИЗА
А) 1) Б) 2)

В) 3)

Г) 4)
5)
6)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе водных растворов солей, щелочей и кислот
на инертном аноде:
— разряжается вода и выделяется кислород,
если это соль кислородсодержащей кислоты или соль фтороводородной кислоты;
— разряжаются гидроксид-ионы и выделяется кислород, если
это щелочь;
— разряжается кислотный остаток, входящий
в состав соли, и выделяется соответствующее простое вещество, если это соль
бескислородной кислоты (кроме ).

По-особому происходит процесс электролиза солей карбоновых
кислот.

Ответ: 2124.
32/46

33.                      1509
Установите
соответствие между формулой соли и
схемой процесса, протекающего на
инертном аноде при электролизе её водного раствора: к каждой позиции,
обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

                         ФОРМУЛА
СОЛИ                                     СХЕМА ПРОЦЕССА НА АНОДЕ
A)
1) Б) 2) B) 3)
            Г)                                                                          4)

5)

6)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе водных
растворов солей, щелочей и кислот на
инертном аноде:
— разряжается вода и выделяется кислород
(уравнение 2), если это соль кислородсодержащей кислоты или соль
фтороводородной кислоты;
— разряжаются гидроксид-ионы и
выделяется кислород, если это щелочь;
— разряжается кислотный остаток, входящий
в состав соли, и выделяется соответствующее простое вещество (уравнение 3),
если это соль бескислородной кислоты (кроме ).

По-особому происходит процесс
электролиза солей карбоновых кислот.

Ответ: 3322.
33/46
34.                                                      7371 формулой соли                    аноде
                                                           вещества:
к каждой позиции,

                            ФОРМУЛА
СОЛИ                                          АНОДНЫЙ ПРОДУКТ
А) 1) кислород
Б) 2) галоген

В) 3) водород
Г) 4) фосфор

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе кислородсодержащих солей,
щелочей и фторидов на инертном аноде выделяется кислород, в
остальных случаях идет электролиз
аниона.
Установим соответствие.
А)  — 1) кислород.
      Б)
         — 2) галоген.
      В)        — 1) кислород.
      Г)          — 2) галоген.

Ответ: 1212.
34/46
35.                      7397
вещества
и продуктом, выделяющимся на аноде при
электролизе водного раствора этого вещества: к каждой позиции,
обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

                       ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА
                     АНОДНЫЙ ПРОДУКТ
А) 1) кислород
Б) 2) металл
В) 3) иод

Г) 4) фтор
5)  углекислый газ
6)
хлор

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе кислородсодержащих солей,
щелочей и фторидов на инертном аноде выделяется кислород, в
остальных случаях идет электролиз
аниона.

      А)     — 3) иод.
      Б)
       — 1) кислород.
      В)         — 6) хлор.
Г)  — 1) кислород.

Ответ: 3161.
35/46
36.                      7426
                                                         формулой
вещества и продуктом,                               катоде
                                                           вещества:
к каждой позиции,

                            ФОРМУЛА
СОЛИ                                         КАТОДНЫЙ ПРОДУКТ
А) 1) натрий
Б) 2) барий
В) 3) алюминий

Г) 4) медь
5)  водород
6)
кислород

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе водных растворов солей и щелочей на катоде
выделяется:
— водород, если это соль металла,
стоящего в ряду напряжений металлов левее алюминия (включая алюминий);
— металл, если это соль металла, стоящего в ряду
напряжений металлов правее водорода;
— металл и водород, если это соль
металла, стоящего в ряду напряжений металлов между алюминием и водородом.

А)  — 5) водород.
      Б)          — 5) водород.
В)  — 5) водород.
Г)  — 4) медь.

Ответ: 5554.
36/46
37.                      7462
между
формулой соли и продуктом, выделяющимся на аноде при
электролизе водного раствора этого вещества: к каждой позиции,
обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

                            ФОРМУЛА
СОЛИ                                          АНОДНЫЙ ПРОДУКТ
А) 1) кислород
Б) 2) галоген

В) 3) водород
Г) 4) сера

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе
кислородсодержащих солей, щелочей и фторидов на инертном аноде выделяется
кислород, в остальных случаях идет
электролиз аниона. А)  — 1) кислород.
Б)  — 1) кислород.
      В)          — 2) галоген.
Г)  — 1) кислород.

Ответ: 1121.
38. Задание 22 № 7496
Установите соответствие между названием
металла и электролитическим способом его получения: к каждой позиции,
обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

                          МЕТАЛЛ
                               СПОСОБ ПОЛУЧЕНИЯ
       А) калий                                                              1)
электролиз водного раствора сульфата
       Б) медь                                                                2)
электролиз расплавленного хлорида

       В) хром                                                                3)
электролиз расплавленного нитрата
       Г)
кальций                                                           4) электролиз
водного раствора гидроксида

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
Калий и кальций — активные металлы,
поэтому их получают не из растворов, а при (2) электролизе
расплавленного хлорида (нитрат при
нагревании разлагается).
Медь и хром — малоактивные — их можно
получить при электролизе растворов, а именно (1) электролизе
водного раствора сульфата (гидроксиды
меди и хрома нерастворимы).

Ответ: 2112.
37/46
39.                      7527
                                                                                продуктом,
                              катоде
                                                           вещества:
к каждой позиции,

                       ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА
                    КАТОДНЫЙ ПРОДУКТ
А) 1) кислород
Б) 2) только металл
В) 3) только водород

Г) 4) металл и водород
5)  азот
6)
хлор

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе водных растворов солей и щелочей на катоде
выделяется:
— водород, если это соль металла, стоящего в ряду
напряжений металлов левее алюминия;
— металл, если это соль металла, стоящего в ряду
напряжений металлов правее водорода;
— металл и водород, если это соль
металла, стоящего в ряду напряжений металлов между алюминием и водородом.

      А)            — 3) только
водород.
Б)  — 2) только металл.
В)  — 3) только водород.
      Г)          — 4) металл и
водород.

Ответ: 3234.
38/46

40.                      7558
вещества
и продуктом, выделяющимся на аноде при элек‐
тролизе водного раствора этого вещества: к каждой позиции,
обозначенной буквой, подберите соответствующую
позицию, обозначенную цифрой.

              ФОРМУЛА
ВЕЩЕСТВА                                                АНОДНЫЙ
ПРОДУКТ
А) 1) кислород
Б) 2) металл
В) 3) водород

Г) 4) сера
5)  фтор
6)
хлор

Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе кислородсодержащих солей,
щелочей и фторидов на инертном аноде выделяется кислород, в остальных
случаях идет электролиз аниона. А)  — 1)
кислород.
Б)  — 1) кислород.
      В)
        — 6) хлор.
      Г)            — 1) кислород.

Ответ: 1161.
39/46
41.                      7589
названием
металла и промышленным электролитическим способом
его получения: к каждой позиции, обозначенной буквой,
подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

                          МЕТАЛЛ
                               СПОСОБ ПОЛУЧЕНИЯ
A)  кальций       1)
электролиз водного раствора хлорида
       Б) серебро                                                            2)
электролиз водного раствора нитрата

B)  натрий         3)
электролиз расплавленного нитрата
       Г)
свинец                                                             4)
электролиз расплавленного хлорида

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
Кальций и натрий — активные металлы,
поэтому их получают при 4) электролизе расплавленного хлорида.
Серебро и свинец — можно получить при 2)
электролизе водного раствора нитрата.

Ответ: 4242.
40/46
42.                      7620
вещества
и продуктом, выделяющимся на аноде при
электролизе водного раствора этого вещества: к каждой позиции,
обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

              ФОРМУЛА
ВЕЩЕСТВА                                                АНОДНЫЙ ПРОДУКТ
A)
1) кислород
Б) 2) металл
B)
3) водород

Г) 4) азот
5)  углекислый газ
6)
хлор

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе кислородсодержащих солей,
щелочей и фторидов на инертном аноде выделяется кислород, в остальных
случаях идет электролиз аниона.

A)
— 1) кислород.
      Б)            — 1) кислород.
B)
— 6) хлор.
Г)  — 1) кислород.

Ответ: 1161.
41/46
43.                      7655
                                                                                продуктом,
выделяющимся      катоде
водного
раствора этого вещества: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите
соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

              ФОРМУЛА
ВЕЩЕСТВА                                               КАТОДНЫЙ ПРОДУКТ
A)
1) кислород
Б) 2) только металл
B)
3) только водород

Г) 4) металл и водород
5)  азот
6)
хлор

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Решение.
При электролизе водных растворов солей и щелочей на катоде
выделяется:
— водород, если это соль металла, стоящего в ряду
напряжений металлов левее алюминия;
— металл, если это соль металла, стоящего в ряду
напряжений металлов правее водорода;
— металл и водород, если это соль
металла, стоящего в ряду напряжений металлов между алюминием и водородом.
A)
— 3) только водород.
      Б)
           — 2) только металл.
B)
— 4) металл и водород.
Г)  — 3) только водород.

Ответ: 3243.
42/46
44.                      9676
соли
и продуктами электролиза водного раствора этой
соли, которые выделились на инертных электродах: к каждой
позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную
цифрой.

ФОРМУЛА СОЛИ

ПРОДУКТЫ ЭЛЕКТРОЛИЗА В РАСТВОРЕ

A) 1) Б) 2) В)            3)

Г) 4)
5)

Запишите в ответ цифры, расположив их
в порядке, соответствующем буквам:

А

Б

В

Г

Решение.
На катоде в первую очередь разряжаются
металлы стоящие в электрохимическом ряду напряжений металлов правее водорода,
включая сам водород. Во вторую очередь разряжаются металлы от алюминия до
водорода, это так же дополнительно сопровождается выделением водорода. Металлы
левее алюминия, включая его самого, не разряжаются, выделяется лишь водород.
На аноде разряжаются только сульфиды и
галогениды, кроме фторидов, остальные кислотные остатки на аноде дают лишь
кислород.
А)
На аноде        не разряжается, разряжается вода медь   Суммарная реакция
      Б)
На аноде         не разряжается, разряжается вода
серебро                            Суммарная
реакция
      В)      На     аноде                      ,    на

 Суммарная реакция Г) На аноде

Ответ: 3354.
43/46
45.                      9744
соли
и продуктом, образовавшимся в растворе после
электролиза водного раствора этой соли с инертными
электродами: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую
позицию, обозначенную цифрой.

ПРОДУКТЫ
ЭЛЕКТРОЛИЗА В
ФОРМУЛА СОЛИ
РАСТВОРЕ
A) 1) Б) 2) В)            3)

Г) 4)
5)

Запишите в ответ цифры, расположив их
в порядке, соответствующем буквам:

А

Б

В

Г

Решение.
На катоде в первую очередь разряжаются
металлы стоящие в электрохимическом ряду напряжений металлов правее водорода,
включая сам водород. Во вторую очередь разряжаются металлы от алюминия до
водорода, это так же дополнительно сопровождается выделением водорода. Металлы
левее алюминия, включая его самого, не разряжаются, выделяется лишь водород.
На аноде разряжаются только сульфиды и
галогениды, кроме фторидов, остальные кислотные остатки на аноде дают лишь
кислород.

Ответ: 2532.
44/46

46.                      9815
вещества
и продуктами электролиза водного раствора
этого вещества, образовавшимися на инертных электродах: к
каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию,
обозначенную цифрой.

                            ФОРМУЛА
СОЛИ                                     ПРОДУКТЫ ЭЛЕКТРОЛИЗА
A) 1) Б) 2) В)            3)

Г) 4)
5)

Запишите в ответ цифры, расположив их
в порядке, соответствующем буквам:

А

Б

В

Г

Решение.
На катоде, в первую очередь, разряжаются
металлы стоящие в электрохимическом ряду напряжений металлов правее водорода,
включая сам водород. Во вторую очередь, разряжаются металлы от алюминия до
водорода, это также дополнительно сопровождается выделением водорода. Металлы
левее алюминия, включая его самого, не разряжаются, выделяется лишь водород.
На аноде разряжаются только сульфиды и
галогениды, кроме фторидов, остальные кислотные остатки на аноде дают лишь
кислород.
Таким образом, в случае А) — имеем ртуть
на катоде и хлор на аноде, в случае Б) — ртуть на катоде и кислород на аноде, в
случае В) — водород на катоде и кислород на аноде, в случае Г) — водород на
катоде и хлор на аноде.

Ответ: 4321.
45/46
47.                      9849
                                                                                продуктами
электролиза водного раствора
этого вещества, образовавшимися на инертных электродах: к
каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию,
обозначенную цифрой.

                            ФОРМУЛА
СОЛИ                                     ПРОДУКТЫ ЭЛЕКТРОЛИЗА
A) 1) Б) 2) В)            3)

Г) 4)
5)

Запишите в ответ цифры, расположив их
в порядке, соответствующем буквам:

А

Б

В

Г

Решение.
На катоде, в первую очередь, разряжаются
металлы стоящие в электрохимическом ряду напряжений металлов правее водорода,
включая сам водород. Во вторую очередь, разряжаются металлы от алюминия до
водорода, это также дополнительно сопровождается выделением водорода. Металлы
левее алюминия, включая его самого, не разряжаются, выделяется лишь водород.
На аноде разряжаются только сульфиды и
галогениды, кроме фторидов, остальные кислотные остатки на аноде дают лишь
кислород.
Таким образом, в случае А) — имеем
водород на катоде и кислород на аноде, в случае Б) — серебро на катоде и
кислород на аноде, в случае В) — водород на катоде и кислород на аноде, в случае
Г) — водород на катоде и бром на аноде.

Ответ: 3231.
46/46

alt: ПРОДУКТ НА

alt: ФОРМУЛА СОЛИ

alt: ФОРМУЛА СОЛИ

alt: ФОРМУЛА СОЛИ

alt: ФОРМУЛА СОЛИ

alt: ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА

alt: ФОРМУЛА СОЛИ

alt: УРАВНЕНИЕ КАТОДНОГО

alt: ФОРМУЛА СОЛИ

alt: Установите соответствие между формулой соли и схемой процесса, протекающего на инертном аноде при электролизе её водного раствора: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию,…

alt: ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА

alt: ФОРМУЛА СОЛИ

alt: ПРОДУКТ ЭЛЕКТРОЛИЗА НА

alt: УРАВНЕНИЕ АНОДНОГО

alt: ФОРМУЛА СОЛИ

alt: ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА

alt: ФОРМУЛА СОЛИ

alt: ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА

alt: ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА

alt: ФОРМУЛА СОЛИ ПРОДУКТЫ

alt: ФОРМУЛА СОЛИ

intro:
Установите соответствие между формулой соли и продуктом, образующимся на инертном аноде при электролизе ее водного раствора: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

ФОРМУЛА СОЛИ	 	ПРОДУКТ НА АНОДЕ
А)

Б)

В)

Г)

1)

2)

3)

4)

5)

6)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г

химия

group: Дисциплины

title: Задание 22 ЕГЭ химия


file_name: Геометрия в таблицах. 10-11кл_92.docx

title: Геометрия в таблицах 10-11кл


extracted_text:
Автоматизация
звука Л-Ль
в
чистоговорках
Ла-ла-ла,
ла-ла-ла - прилетела к нам пчела.
Лу-лу-лу,
лу-лу-лу - Коля нитку вдел в иглу.
Ло-ло-ло,
ло-ло-ло - на горе стоит село.
 Ла-ла-ла,
ла-ла-ла - клумба под окном бела.
Лы-лы-лы,
лы-лы-лы - все тропиночки белы.
Ло-ло-ло,
ло-ло-ло - в окнах белое стекло.
Ля-ля-ля,
ля-ля-ля - на аллее тополя.
Лю-лю-лю,
лю-лю-лю - я пилой дрова пилю.
Ле-ле-ле,
ле-ле-ле - стоит лампа на столе.
Ли-ли-ли,
ли-ли-ли - прилетели журавли.
Ол-ол-ол, ол-ол-ол - белым стал
зеленый стол.
Ала-ала-ала, ала-ала-ала - белой и
скамейка стала.

file_name: Автоматизация звука Л, Ль.docx

title: Чистоговорки на автоматизацию звуков Л, Ль


extracted_text:
Классный
час на тему: «Мечты и цели» для учащихся 8-9 классов. Разработка
Описание: Предлагаю вам классный час на тему: «Мечты и
цели». Занятие поможет подросткам разобраться, в чём отличие между целью и
мечтой. Ребята задумаются над тем, о чём они мечтают и сможет ли мечта стать
реальностью в их жизни.
Цель: научить ставить жизненные цели и достигать их,
понимать отличие мечты и цели.
Задачи:
1. Дать обзор возможных жизненных целей и
вдохновить подростков на их достижение;
2. Рассказать о принципах СМАРТ в постановке
целей;
3. Помочь подросткам построить планы на будущее.
Оборудование:
1. Мультимедийный проектор с экраном.
2. Компьютер.
3. Маленький мяч.
План
занятия:
1. Игра-разминка с мячом «Я мечтаю о том…».
2. «Мозговой штурм» «Чем отличается мечта от
цели».
3. Отрывок из фильма «Мечта и цель – добейся»
4. Упражнение «Умные и глупые цели».
5. Упражнение «Цель или мечта».
6. Отрывок из фильма «Ползок смерти – верь в
свои силы»
7. Игра «До черты».
8. Фильм «Цирк бабочек».
9. Подведение итогов.
Ход занятия
Ведущий: Тема нашего классного часа: «Мечты и цели».

1.
Игра-разминка с мячом «Я мечтаю о том…»
Цель: разминка настрой на тему занятия.
Ход
игры: ведущий бросает мяч любому
из участников с фразой: «Я мечтаю о том…». Участник возвращает мяч ведущему с
фразой о своей мечте. Далее ведущий снова бросает мяч другому участнику и т. д.
Рекомендации: не забудьте охватить весь класс.

2.
«Мозговой штурм» «Чем отличается мечта от цели».
Цель: прояснить отличие мечты от цели, дать
определение этим понятиям.
Ход
игры: в начале ведущий делает
опрос ребят, затем показывает слайды 2 и 3 с тезисами для обсуждения. Участники
должны оценить верно или нет то или иное утверждение и почему. Ведущий
комментирует мнения.
Рекомендации: перед занятием ведущему необходимо
изучить отличие мечты от цели, чтобы донести подросткам информацию простым
понятным языком.
3. Упражнение «Умные и глупые цели».
Ход
игры: ведущий показывает слайд 4
с изображениями целей, которые начинаются с частицы «не». Участники должны
переделать их в цели без частицы «не». Например, цель: «не курить» можно
переделать «вести здоровый образ жизни» и т.д. Ведущий поясняет, что цели,
которые мы ставим, никогда не должны начинаться с частицы «не». Иначе они не
будут достигнуты.

4.
Отрывок из фильма «Мечта и цель – добейся»
5. Упражнение «Цель или мечта».
Цель: разъяснить отличие цели от мечты.
Ведущий показывает слайд 5 с утверждениями.
Участники должны отгадать и обосновать, что это: цель или мечта. Ведущий
корректирует мнение ребят.

6. Отрывок из фильма «Ползок смерти – верь в свои
силы»
7. Игра «До черты».
Цель: привить навык формирования путей к достижению
целей.
Ход
игры: участники с завязанными
глазами должны дойти до финишной черты, расположенной на расстоянии 5-6 м от
старта, и остановиться тогда, когда они, с их точки зрения, окажутся
максимально близко к ней, но не переступят её. Ведущий следит, чтобы они не
отклонились от прямолинейной траектории движения и не столкнулись с чем-либо.
После игры проводится обсуждение: «Кто чем
руководствовался?» Ведущий подводит итог: «Осторожные люди останавливаются
заранее, имеют мало шансов на победу, а те, кто идёт далеко, действуют по
принципу: «или победить, или проиграть». С какими особенностями личности это
связано? В каких жизненных ситуациях важно умение дойти до черты?» Как правило,
некоторые ребята додумываются рассчитать путь шагами. Важно подчеркнуть, что
это эффективный способ достижения любой цели – разделить её на части.
Рекомендации: финишную черту лучше начертить
мелом. Необходимо заранее заготовить несколько платков для завязывания глаз,
потому что, как правило в эту игру включаются все подростки.
8. Фильм «Цирк бабочек».
Цель: показать на примере главного героя, что нет
ничего невозможного, если человек ставит цель.
Рекомендации: перед просмотром фильма задать подросткам
вопрос: Кто считает, что из-за того, что его родители пьют или, что в его семье
не так много денег, они не добьются своих целей?» После опроса подросткам
предлагается просмотреть фильм (у главного героя нет ни рук, ни ног, но который
достигает целей и живёт полноценной жизнью»).
9. Подведение итогов.
Вопросы
для ведущего:
1. Что понравилось больше всего на занятии?
2. Что сегодня нового узнал на занятии?

file_name: Классный час на тему.docx

alt: Иначе они не будут достигнуты. 4

title: классный час на тему "Мечты и цели"


extracted_text:
Календарно
– тематический план по физической культуры для 8класса
на
2020-2021 учебный год

Итого:
102 часа, в неделю 3 часа

№

Раздел/
  Сквозная тема

Тема
  урока

Цели
  обучения

Кол
  час

Сроки
/дата

Домашнее
  задние

Примеч

1 четверть- 28 часов

1

Раздел
  1. Здоровье и фитнес через легкоатлетическую деятельность

Техника
  безопасности. Низкий старт и стартовый разбег

8.3.4.1.
  Понимать сложные вопросы техники безопасности, а также способы снижения
  потенциальной угрозы здоровью

1

8Б

2

Раздел
  1. Здоровье и фитнес через легкоатлетическую деятельность

Техника
  безопасности. Низкий старт и стартовый разбег

8.3.4.1.
  Понимать сложные вопросы техники безопасности, а также способы снижения
  потенциальной угрозы здоровью

1

8Б

3

Футбол

Ориентация
  в пространстве. Индивидуальная и групповая тактическая подготовка

Понимать
  сложные вопросы техники безопасности, а также способы снижения потенциальной
  угрозы здоровью.

1

8Б

4

Раздел
  1. Здоровье и фитнес через легкоатлетическую деятельность

Развитие
  навыков бега на средние дистанции
ОБЖ

8.2.3.1
  - применять и демонстрировать ряд навыков совместной  эффективной работы по
  созданию благоприятной учебной среды;

1

8Б

5

Раздел
  1. Здоровье и фитнес через легкоатлетическую деятельность

Развитие
  навыков бега на средние дистанции
ОБЖ

8.2.3.1
  - применять и демонстрировать ряд навыков совместной  эффективной работы по
  созданию благоприятной учебной среды;

1

8Б

6

Футбол

Ориентация
  в пространстве. Индивидуальная и групповая тактическая подготовка

Применять
  и демонстрировать ряд навыков совместной  эффективной работы по созданию
  благоприятной учебной среды при групповой и тактической подготовки

1

8Б

7

Раздел
  1. Здоровье и фитнес через легкоатлетическую деятельность

Развитие
  навыков бега на средние дистанции

8.3.2.1
  - составлять и демонстрировать комплексы упражнений для разминки и
  восстановления, осознавая их важность

1

8Б

8

Раздел
  1. Здоровье и фитнес через легкоатлетическую деятельность

Развитие
  навыков бега на средние дистанции

8.3.2.1
  - составлять и демонстрировать комплексы упражнений для разминки и
  восстановления, осознавая их важность

1

8Б

9

Футбол

Приём
  летящего или скачущего мяча

Объяснять
  и демонстрировать комбинации движений и их последовательность в широком
  диапазоне упражнений

1

8Б

10

Раздел
  1. Здоровье и фитнес через легкоатлетическую деятельность

Деятельность,
  направленная на развитие прыгучести
ОБЖ

8.1.2.1
  - объяснять и демонстрировать комбинации движений и их последовательность в
  широком диапазоне упражнений

1

8Б

11

Раздел
  1. Здоровье и фитнес через легкоатлетическую деятельность

Развитие
  силы и мышечной выносливости в бросках и метаниях
ОБЖ

8.1.1.1
  - демонстрировать двигательные навыки для развития точности, контроля и
  маневренности в диапазоне спортивно-специфических двигательных действий;

1

8Б

12

Футбол

Приём
  летящего или скачущего мяча

Объяснять
  и демонстрировать комбинации движений и их последовательность в широком
  диапазоне упражнений

1

8Б

13

Раздел
  1. Здоровье и фитнес через легкоатлетическую деятельность

Развитие
  силы и мышечной выносливости в бросках и метаниях

8.3.5.1
  - демонстрировать знания и навыки для обогащения опыта физических упражнений
  других людей

1

8Б

14

Раздел
  2. Навыки решения проблем посредством игр

Реализация
  приемов в игровых ситуациях

8.1.1.1-
  демонстрировать двигательные навыки для развития точности, контроля и
  маневренности в диапазоне спортивно-специфических двигательных действий;

1

8Б

15

Футбол

Приём
  летящего или скачущего мяча

Демонстрировать
  двигательные навыки для развития точности, контроля и маневренности в
  диапазоне спортивно-специфических двигательных действий;

1

8Б

16

Раздел
  2. Навыки решения проблем посредством игр

Реализация
  приемов в игровых ситуациях
ОБЖ

8.1.1.1-
  демонстрировать двигательные навыки для развития точности, контроля и
  маневренности в диапазоне спортивно-специфических двигательных действий;

1

8Б

17

Раздел
  2. Навыки решения проблем посредством игр

Реализация
  приемов в игровых ситуациях
ОБЖ

8.1.3.1
  - объяснять и демонстрировать навыки и последовательности движений при
  выполнении спортивно - специфических техник;

1

8Б

18

Футбол

Приём
  летящего или скачущего мяча

Объяснять
  и демонстрировать навыки и последовательности движений при выполнении
  спортивно - специфических техник с мячом

1

8Б

19

Раздел
  2. Навыки решения проблем посредством игр

Реализация
  приемов в игровых ситуациях

8.2.4.1
  - использовать и уметь обсуждать правила и структурные приемы для оптимизации
  деятельности и разработки альтернатив в рамках физических упражнений

1

8Б

20

Раздел
  2. Навыки решения проблем посредством игр

Реализация
  приемов в игровых ситуациях

8.2.4.1
  - использовать и уметь обсуждать правила и структурные приемы для оптимизации
  деятельности и разработки альтернатив в рамках физических упражнений

1

8Б

21

Футбол

Приём
  летящего или скачущего мяча

Объяснять
  и демонстрировать комбинации движений и их последовательность в широком
  диапазоне упражнений

1

8Б

22

Раздел
  2. Навыки решения проблем посредством игр

Функция
  игры
ОБЖ

8.1.2.1
  - объяснять и демонстрировать комбинации движений и их последовательность в
  широком диапазоне упражнений

1

8Б

23

Раздел
  2. Навыки решения проблем посредством игр

Функция
  игры
ОБЖ

8.1.2.1
  - объяснять и демонстрировать комбинации движений и их последовательность в
  широком диапазоне упражнений

1

8Б

24

Футбол

Приём
  летящего или скачущего мяча

Определять
  и оценивать тактики, стратегии и композиционные идеи в широком диапазоне
  физических упражнений;

1

8Б

25

Раздел
  2. Навыки решения проблем посредством игр

Организация
  соревновательной игровой деятельности

8.1.5.1
  - определять и оценивать тактики, стратегии и композиционные идеи в широком
  диапазоне физических упражнений;

1

8Б

26

Раздел
  2. Навыки решения проблем посредством игр

Организация
  соревновательной игровой деятельности

8.2.2.1
  - демонстрировать и применять лидерские навыки и навыки работы в команде

1

8Б

27

Футбол

Приём
  летящего или скачущего мяча

Демонстрировать
  и применять лидерские навыки и навыки работы в команде

1

8Б

2 четверть – 20
  часов (12+8)

28

Раздел
  3. Элементы гимнастики и ее разновидности

Техника
  безопасности.
Строевые
  приемы на месте и в движении
ОБЖ

8.3.4.1
  - понимать сложные вопросы техники безопасности, а также способы снижения потенциальной
  угрозы здоровью

1

8Б

29

Раздел
  3. Элементы гимнастики и ее разновидности

Техника
  безопасности.
Строевые
  приемы на месте и в движении
ОБЖ

8.3.4.1
  - понимать сложные вопросы техники безопасности, а также способы снижения
  потенциальной угрозы здоровью

1

8Б

30

Футбол

Передача-
  прием- уход- завершения
ОБЖ

Понимать
  сложные вопросы техники безопасности, а также способы снижения потенциальной
  угрозы здоровью

1

8Б

31

Раздел
  3. Элементы гимнастики и ее разновидности

Соединение
  акробатических упражнений: прыжки и балансирование

8.1.2.1
  - объяснять и демонстрировать комбинации движений и их последовательность в
  широком диапазоне упражнений

1

8Б

32

Раздел
  3. Элементы гимнастики и ее разновидности

Соединение
  акробатических упражнений: прыжки и балансирование

8.1.2.1
  - объяснять и демонстрировать комбинации движений и их последовательность в
  широком диапазоне упражнений

1

8Б

33

Футбол

Передача-
  прием- уход- завершения

Определять
  и оценивать тактики, стратегии и  идеи в широком диапазоне физических
  упражнений;

1

8Б

34

Раздел
  3. Элементы гимнастики и ее разновидности

Комбинации
  на гимнастических снарядах
ОБЖ

8.1.5.1
  - определять и оценивать тактики, стратегии и композиционные идеи в широком
  диапазоне физических упражнений;

1

8Б

35

Раздел
  3. Элементы гимнастики и ее разновидности

Комбинации
  на гимнастических снарядах
ОБЖ

8.1.4.1
  - сопоставлять собственные умения и умения других для улучшения выполнения
  двигательных действий

1

8Б

36

Футбол

Передача-
  прием- уход- завершения
ОБЖ

Сопоставлять
  собственные умения и умения других для улучшения выполнения двигательных
  действий

1

8Б

37

Раздел
  3. Элементы гимнастики и ее разновидности

Комплекс
  произвольных упражнений ритмической гимнастики

8.2.2.1
  - демонстрировать и применять лидерские навыки и навыки работы в команде;

1

8Б

38

Раздел
  3. Элементы гимнастики и ее разновидности

Комплекс
  произвольных упражнений ритмической гимнастики

8.2.2.1
  - демонстрировать и применять лидерские навыки и навыки работы в команде;

1

8Б

39

Футбол

Передача-
  прием- уход- завершения

Демонстрировать
  знания и навыки для обогащения опыта физических упражнений других людей

1

8Б

40

Раздел
  3. Элементы гимнастики и ее разновидности

Комплекс
  произвольных упражнений ритмической гимнастики
ОБЖ

8.3.5.1
  - демонстрировать знания и навыки для обогащения опыта физических упражнений
  других людей

1

8Б

41

Раздел
  4. Игры с акцентом на казахские народные традиции

Подвижные
  игры
ОБЖ

8.2.7.1
  - оценивать поведение, отражающее честную игру, патриотизм, сотрудничество во
  время соревнований;

1

8Б

42

Футбол

Передача-
  прием- уход- завершения
ОБЖ

Применять
  и демонстрировать ряд навыков совместной эффективной работы по созданию
  благоприятной учебной среды;

1

8Б

43

Раздел
  4. Игры с акцентом на казахские народные традиции

Подвижные
  игры

8.2.3.1
  - применять и демонстрировать ряд навыков совместной эффективной работы по
  созданию благоприятной учебной среды;

1

8Б

44

Раздел
  4. Игры с акцентом на казахские народные традиции

Подвижные
  игры

8.3.5.1
  - демонстрировать знания и навыки для обогащения опыта физических упражнений
  других людей

1

8Б

45

Футбол

Передача-
  прием- уход- завершения

Демонстрировать
  и сравнивать правила соревновательной деятельности и правила судейства;

1

8Б

46

Раздел
  4. Игры с акцентом на казахские народные традиции

Казахские
  народные игры
ОБЖ

8.2.6.1
  - демонстрировать и сравнивать правила соревновательной деятельности и
  правила судейства;

1

8Б

47

Раздел
  4. Игры с акцентом на казахские народные традиции

Казахские
  народные игры
ОБЖ

8.2.5.1
  - демонстрировать и сравнивать собственные творческие способности и
  способности других, а также предлагать альтернативные решения

1

8Б

48

Футбол

Передача-
  прием- уход- завершения
ОБЖ

Демонстрировать
  и сравнивать собственные творческие способности и способности других, а также
  предлагать альтернативные решения

1

8Б

3 четверть – 30
  часов

2В

49

Раздел
  5.  Лыжная/ кроссовая/
коньковая
  подготовка

Техника
  безопасности.
Разминка
  и техники восстановления для развития физических качеств

8.3.4.1
  - понимать сложные вопросы техники безопасности, а также способы снижения
  потенциальной угрозы здоровью;

1

8Б

50

Раздел
  5.  Лыжная/ кроссовая/
коньковая
  подготовка

Техника
  безопасности.
Разминка
  и техники восстановления для развития физических качеств

8.3.4.1
  - понимать сложные вопросы техники безопасности, а также способы снижения
  потенциальной угрозы здоровью;

1

8Б

51

Футбол

Позиционные
  игры

Составлять
  и демонстрировать комплексы упражнений для позиционной и осознавая их
  важность

1

8Б

52

Раздел
  5.  Лыжная/ кроссовая/
коньковая
  подготовка

Техника
  безопасности.
Разминка
  и техники восстановления для развития физических качеств

8.3.2.1
  - составлять и демонстрировать комплексы упражнений для разминки и
  восстановления, осознавая их важность

1

8Б

53

Раздел
  5.  Лыжная/ кроссовая/
коньковая
  подготовка

Закрепление
  навыков техники специальных упражнений

8.3.1.1
  - демонстрировать на собственном примере влияние здорового образа жизни на
  здоровье;

1

8Б

54

Футбол

Позиционные
  игры

Демонстрировать
  на собственном примере влияние игры для здорового образа жизни на здоровье;

1

8Б

55

Раздел
  5.  Лыжная/ кроссовая/
коньковая
  подготовка

Закрепление
  навыков техники специальных упражнений

8.1.4.1
  - сопоставлять собственные умения и умения других для улучшения выполнения
  двигательных действий

1

8Б

56

Раздел
  5.  Лыжная/ кроссовая/
коньковая
  подготовка

Закрепление
  навыков техники специальных упражнений

8.1.4.1
  - сопоставлять собственные умения и умения других для улучшения выполнения
  двигательных действий

1

8Б

57

Футбол

Позиционные
  игры

Объяснять
  и демонстрировать навыки и последовательности игры при выполнении спортивно -
  специфических техник;

1

8Б

58

Раздел
  5.  Лыжная/ кроссовая/
коньковая
  подготовка

Бег
  с преодолением различных препятствий

8.1.3.1
  - объяснять и демонстрировать навыки и последовательности движений при
  выполнении спортивно - специфических техник;

1

8Б

59

Раздел
  5.  Лыжная/ кроссовая/
коньковая
  подготовка

Бег
  с преодолением различных препятствий

8.3.3.1
  - объяснять деятельность энергетической системы при выполнении упражнений
  различных физических нагрузок и знать её действие на организм

1

8Б

60

Футбол

Позиционные
  игры

Объяснять
  деятельность энергетической системы при выполнении упражнений различных
  физических нагрузок и знать её действие на организм при игре

1

8Б

61

Раздел
  6. Командные игры  как активная форма деятельности

Лидерские
  навыки в командных играх

8.3.4.1
  - понимать сложные вопросы техники безопасности, а также способы снижения
  потенциальной угрозы здоровью;

1

8Б

62

Раздел
  6. Командные игры  как активная форма деятельности

Лидерские
  навыки в командных играх

8.3.4.1
  - понимать сложные вопросы техники безопасности, а также способы снижения
  потенциальной угрозы здоровью;

1

8Б

63

Футбол

Позиционные
  игры

Демонстрировать
  и применять лидерские навыки и навыки работы в команде

1

8Б

64

Раздел
  6. Командные игры  как активная форма деятельности

Лидерские
  навыки в командных играх

8.2.2.1
  - демонстрировать и применять лидерские навыки и навыки работы в команде

1

8Б

65

Раздел
  6. Командные игры  как активная форма деятельности

Игры
  на развитие координации движений

8.2.8.1
  - демонстрировать и сравнивать роли и их различия, обусловленные различными
  контекстами движений;

1

8Б

66

Футбол

Позиционные
  игры

Демонстрировать
  и сравнивать роли и их различия, обусловленные различными контекстами движений;

1

8Б

67

Раздел
  6. Командные игры  как активная форма деятельности

Игры
  на развитие координации движений

8.1.4.1
  - сопоставлять собственные умения и умения других для улучшения выполнения
  двигательных действий

1

8Б

68

Раздел
  6. Командные игры  как активная форма деятельности

Игры
  на развитие координации движений

8.1.4.1
  - сопоставлять собственные умения и умения других для улучшения выполнения
  двигательных действий

1

8Б

69

Футбол

Позиционные
  игры

Применять
  и демонстрировать ряд навыков совместной эффективной работы по созданию
  благоприятной учебной среды;

1

8Б

70

Раздел
  6. Командные игры  как активная форма деятельности

Игры,
  развивающие логическое мышление

8.2.3.1
  - применять и демонстрировать ряд навыков совместной эффективной работы по
  созданию благоприятной учебной среды;

1

8Б

71

Раздел
  6. Командные игры  как активная форма деятельности

Игры,
  развивающие логическое мышление

8.2.3.1
  - применять и демонстрировать ряд навыков совместной эффективной работы по созданию
  благоприятной учебной среды;

1

8Б

72

Футбол

Позиционные
  игры

Демонстрировать
  и сравнивать собственные творческие способности и способности других, а также
  предлагать альтернативные решения

1

8Б

73

Раздел
  6. Командные игры  как активная форма деятельности

Игры,
  развивающие логическое мышление

8.2.5.1
  - демонстрировать и сравнивать собственные творческие способности и
  способности других, а также предлагать альтернативные решения

1

8Б

74

Раздел
  6. Командные игры  как активная форма деятельности

Игры,
  развивающие логическое мышление

8.2.5.1
  - демонстрировать и сравнивать собственные творческие способности и
  способности других, а также предлагать альтернативные решения

1

8Б

75

Футбол

Позиционные
  игры

Демонстрировать
  приобретенные знания, связанные с движением, для реагирования на изменяющиеся
  обстоятельства;

1

8Б

76

Раздел
  6. Командные игры  как активная форма деятельности

Игры,
  развивающие смекалку, внимательность и находчивость

8.2.1.1
  - демонстрировать приобретенные знания, связанные с движением, для
  реагирования на изменяющиеся обстоятельства;

1

8Б

77

Раздел
  6. Командные игры  как активная форма деятельности

Игры,
  развивающие смекалку, внимательность и находчивость

8.2.6.1
  - демонстрировать и сравнивать правила соревновательной деятельности и
  правила судейства

1

8Б

78

Футбол

Позиционные
  игры

Демонстрировать
  и сравнивать правила соревновательной деятельности и правила судейства

1

8Б

4 четверть – 24
  часа

79

Раздел
  7. Основные навыки в командных  играх

Техника
  безопасности.
Техника
  игры

8.3.4.1
  - понимать сложные вопросы техники безопасности, а также способы снижения
  потенциальной угрозы здоровью;

1

8Б

80

Раздел
  7. Основные навыки в командных  играх

Техника
  безопасности.
Техника
  игры

8.1.1.1
  - демонстрировать двигательные навыки для развития точности, контроля и
  маневренности в диапазоне спортивно - специфических двигательных действий

1

8Б

81

Футбол

Позиционные
  игры

Демонстрировать
  двигательные навыки для развития точности, контроля и маневренности в
  диапазоне спортивно - специфических двигательных действий

1

8Б

82

Раздел
  7. Основные навыки в командных  играх

Тактика
  игры

8.1.2.1
  - объяснять и демонстрировать комбинации движений и их последовательность в
  широком диапазоне физических упражнений;

1

8Б

83

Раздел
  7. Основные навыки в командных  играх

Тактика
  игры

8.1.2.1
  - объяснять и демонстрировать комбинации движений и их последовательность в
  широком диапазоне физических упражнений;

1

8Б

84

Футбол

Позиционные
  игры

Использовать
  и уметь обсуждать правила и структурные приемы для оптимизации деятельности и
  разработки альтернатив в рамках физических упражнений при игре

1

8Б

85

Раздел
  7. Основные навыки в командных  играх

Тактика
  игры

8.2.4.1
  - использовать и уметь обсуждать правила и структурные приемы для оптимизации
  деятельности и разработки альтернатив в рамках физических упражнений

1

8Б

86

Раздел
  7. Основные навыки в командных  играх

Творческая
  активность в играх

8.1.5.1
  - определять и оценивать тактики, стратегии и композиционные идеи в широком
  диапазоне физических упражнений;

1

8Б

87

Футбол

Позиционные
  игры

Определять
  и оценивать тактики, стратегии и композиционные идеи в широком диапазоне
  физических упражнений при игре

1

8Б

88

Раздел
  7. Основные навыки в командных  играх

Творческая
  активность в играх

8.2.8.1
  - демонстрировать и сравнивать роли и их различия, обусловленные различными
  контекстами движений;

1

8Б

89

Раздел
  7. Основные навыки в командных  играх

Творческая
  активность в играх

8.2.8.1
  - демонстрировать и сравнивать роли и их различия, обусловленные различными
  контекстами движений;

1

8Б

90

Футбол

Позиционные
  игры

Уметь
  улучшать навыки преодоления трудностей и реагирования на риски, связанные с
  двигательной активностью при игре

1

8Б

91

Раздел
  8. Укрепление здоровья через навыки легкой атлетики

Бег
  по пересечённой местности

8.3.4.1
  - понимать сложные вопросы техники безопасности, а также способы снижения
  потенциальной угрозы здоровью

1

8Б

92

Раздел
  8. Укрепление здоровья через навыки легкой атлетики

Бег
  по пересечённой местности

8.3.4.1
  - понимать сложные вопросы техники безопасности, а также способы снижения
  потенциальной угрозы здоровью

1

8Б

93

Раздел
  8. Укрепление здоровья через навыки легкой атлетики

Деятельность,
  направленная на развитие выносливости

8.2.5.1
  - демонстрировать и сравнивать собственные творческие способности и
  способности других, а также предлагать альтернативные решения

1

8Б

94

Раздел
  8. Укрепление здоровья через навыки легкой атлетики

Деятельность,
  направленная на развитие выносливости

8.2.5.1
  - демонстрировать и сравнивать собственные творческие способности и
  способности других, а также предлагать альтернативные решения

1

8Б

95

Раздел
  8. Укрепление здоровья через навыки легкой атлетики

Применение
  фаз прыжка

8.3.3.1
  - объяснять деятельность энергетической системы при выполнении упражнений
  различных физических нагрузок и знать её действие на организм

1

8Б

96

Раздел
  8. Укрепление здоровья через навыки легкой атлетики

Применение
  фаз прыжка

8.3.3.1
  - объяснять деятельность энергетической системы при выполнении упражнений
  различных физических нагрузок и знать её действие на организм

1

8Б

97

Раздел
  8. Укрепление здоровья через навыки легкой атлетики

Компоненты
  фитнеса в метаниях и бросках

8.1.3.1
  - объяснять и демонстрировать навыки и последовательности движений при
  выполнении спортивно - специфических техник;

1

8Б

98

Раздел
  8. Укрепление здоровья через навыки легкой атлетики

Компоненты
  фитнеса в метаниях и бросках

8.1.3.1
  - объяснять и демонстрировать навыки и последовательности движений при
  выполнении спортивно - специфических техник;

1

8Б

99

Раздел
  8. Укрепление здоровья через навыки легкой атлетики

Компоненты
  фитнеса в метаниях и бросках

8.1.3.1
  - объяснять и демонстрировать навыки и последовательности движений при
  выполнении спортивно - специфических техник;

1

8Б

100

Раздел
  8. Укрепление здоровья через навыки легкой атлетики

Компоненты
  фитнеса в метаниях и бросках

8.3.1.1
  - демонстрировать на собственном примере влияние здорового образа жизни на
  здоровье

1

8Б

101

Раздел
  8. Укрепление здоровья через навыки легкой атлетики

Компоненты
  фитнеса в метаниях и бросках

8.3.1.1
  - демонстрировать на собственном примере влияние здорового образа жизни на
  здоровье

1

8Б

102

Раздел
  8. Укрепление здоровья через навыки легкой атлетики

Компоненты
  фитнеса в метаниях и бросках

8.3.1.1
  - демонстрировать на собственном примере влияние здорового образа жизни на
  здоровье

1

8Б

file_name: КТП 8 класс .docx

alt: Футбол Позиционные игры

alt: Футбол Позиционные игры