extracted_text:
Тест по темам «Неравенства», «Уравнение», «Уравнения с одним
неизвестным»
Вариант 1
Задание 1.
Для каждого уравнения укажите корень (если он есть
в списке).
А)  x = 7   Б)  x =
20   В)  x = 14   Г)  x = 5   Варианты ответов:
1)      2)

Ответ

А

Б

В

Г

Задание 2.
Решите уравнения и запишите их корни.
–12 + x = –3 • (–7);   x = __

–a + 14 = –6 • (–4);   a = ___
Задание 3.
Решите уравнения и запишите их корни.
–x – 24 = 12 • (–6);   x = __

–8 – a = –4 •
(–3);                 a = ___
Задание 4.
Решите уравнения и запишите их корни.
(x – 2) • (–3) + 16 = –4 + 5 • (6 – x);
x = _

–8 + (–5) • (–4 • a + 6) = –2 • a – (11 – 17);   a
= _
Задание 5.
Решите уравнения и для каждого укажите его корень.
А)  x = 1,2   Б)  x = 6,12   В)  x
= 4,2   Г)  x = 1,1
Варианты ответов:
1)  (x + 12,67) – 13,82 = 0,05    2)
24,48 – (12,24 + x) = 6,12

Ответ

А

Б

В

Г

Задание 6.
Для каждого уравн

ения укажите коре

нь
  (если он есть в списке).

А)  x = 84   Б)  x
  =

38   В)  x = 22   Г)

x
  = 20

Варианты ответов:
1)

  2)

Ответ

А

Б

В

Г

Задание 7.

На рисунке изображён график роста Вовы. Определите по
графику: а) на сколько увеличился рост Вовы с 1–го по 2–ой годы;
б) какой рост был у Вовы, когда ему было 6 лет;
в) какой рост был у Вовы, когда ему было 10 лет;
г) на сколько увеличился рост Вовы с 4–го по 8–ой
годы.
Ответ:
а) на __ см;
б) ___ см;
в) ___ см;
г) на __ см.
Задание 8.
Решите уравнения и для каждого укажите его корень.
А)  x = 3,65   Б)  x =
2,83   В)  x = 2,65   Г)  x = 2,63   Варианты ответов:
1)  (x – 3,15) • 6,12 = 3,06    2)  (x
+ 2,17) • 2,14 = 10,7

Ответ

А

Б

В

Г

Задание 9.
Решите уравнения и запишите их корни.
–x – 19 = 15 • (–7);   x = __

–10 – a = –6 • (–4);   a = ___
Задание 10.
Решите уравнения и запишите их корни.
–11 + x = –5 • (–8);   x = __

–a + 17 = –7 • (–6);   a = ___

Ответы к заданиям для варианта 1
Задание 1.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

1

2

Задание 2.
Правильный ответ: 33,
  –10
Задание 3.
Правильный ответ: 48,
  –20
Задание 4.
Правильный ответ: 2,
  2
Задание
  5.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

1

2

Задание
  6.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

1

2

Задание 7.
Правильный ответ: 10,
  130, 145, 35
Задание
  8.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

1

2

Задание 9.
Правильный ответ: 86, –34
Задание 10.
Правильный ответ: 51, –25

Тест по темам «Неравенства», «Уравнение», «Уравнения с одним
неизвестным»
Вариант 2
Задание 1.
Для каждого уравнения укажите корень (если он есть
в списке).
А)  x = 96   Б)  x =
16   В)  x = 64   Г)  x = 72   Варианты ответов:
1)      2)

Ответ

А

Б

В

Г

Задание 2.
Решите уравнения и запишите их корни.
19 – (–4 • x + 2) = –3 • (–6 – 1);
x = _

(4 • a + 7) • (–2) + (–4) = 5 – (28 : 4);   a = __
Задание 3.
Решите уравнения и запишите их корни.
–3 • x + 12 = –5 – 4;   x = _

–8 – 2 • a = 3 • (–4);   a = _
Задание 4.
Решите уравнения и запишите их корни.
12 – (–2 • x + 8) = –2 • (–3 – 2);
x = _

(3 • a + 7) • (–3) + (–4) = 3 – (20 : 2);   a = __
Задание 5.
Для каждого уравнения укажите корень (если он есть
в списке).
А)  x = 280   Б)  x =
7   В)  x = 319   Г)  x = 18   Д)  x = 246   Варианты
ответов:
1)      2)      3)

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Задание 6.
Для каждого уравн

ения укажите корень (если
  он есть в списке).

А)  x = 3   Б)  x
  = 2

  В)  x = 30   Г)  x = 6

Варианты ответов:
1)

  2)

Ответ

А

Б

В

Г

Задание 7.

На рисунке изображён график роста Зои. Определите по
графику: а) на сколько увеличился рост Зои с 2–го по 7–ой годы;
б) начиная со скольки лет рост Зои был выше 90 см;
в) начиная со скольки лет рост Зои был выше 115 см;
г) до скольки лет рост Зои был ниже 135 см;.
Ответ:
а) на __ см;
б) с _ л;
в) с _ л;
г) до _ л.
Задание 8.
Решите уравнения и запишите их корни.
x
+ (–8) = 9;   x = __

–5 + a = 11;   a = __

y
– 6 = 8;                y = __

6 – m = 13;
m = __
Задание 9.
Решите уравнения и запишите их корни.
–9 • x + 18 = –3 – 6;   x = _

–4 – 3 • a = 5 • (–5);   a = _
Задание 10.
Решите уравнения и запишите их корни.
(x – 3) • (–2) + 12 = –8 + 4 • (5 – x);
x = __

–4 + (–3) • (–2 • a + 8) = –4 • a – (10 – 12);   a =
_

Ответы к заданиям для варианта 2
Задание 1.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

1

2

Задание 2.
Правильный ответ: 1,
  –2
Задание 3.
Правильный ответ: 7,
  2
Задание 4.
Правильный ответ: 3,
  –2
Задание
  5.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

1

2

3

Задание
  6.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

1

2

Задание 7.
Правильный ответ: 40, 2, 4, 8
Задание 8.
Правильный ответ: 17, 16, 14, –7
Задание 9. Правильный ответ:
3, 7
Задание 10.
Правильный ответ: –3, 3

file_name: тест по математике для учащихся  (7).pdf

alt: На рисунке изображён график роста

alt: Ответы к заданиям для варианта 1

alt: Правильный ответ: А

alt: На рисунке изображён график роста

alt: Ответы к заданиям для варианта 2

alt: Задание 9. Правильный ответ: 3 , 7

title: тест по математике


extracted_text:
1.      Энергия, которой
обладает тело вследствие своего движения, называется....
A.    Кинетической
энергией
B.     Полной энергией
C.     Потенциальной
энергией

2.      От чего зависит
потенциальная энергия тела?
A.    От высоты поднятия
тела.
B.     От высоты поднятия
тела над поверхностью земли и массы тела.
C.     От скорости
движения тела.
D.    От массы тела и от
скорости его движения.

3.      Какой энергией
обладает пловец во время заплыва?
A.    Кинетической
энергией
B.     Потенциальной
энергией
C.     Потенциальной и
кинетической энергией.

4.      На столе лежат два
деревянных тела, 1 и 2. Одинаковой ли энергией они обладают?
A.    Энергия тела 2
больше энергии тела 1.
B.     Энергия тела 1
больше энергии тела 2.
C.     Энергия тел
одинакова.

5.      Мяч подбросили
вверх. Какие превращения энергии при этом происходят?
A.    Кинетическая
энергия переходит в кинетическую.
B.     Потенциальная
энергия переходит в кинетическую.
C.     Потенциальная
энергия переходит в потенциальную.
D.    Кинетическая
энергия переходит в потенциальную.

6.      Энергия,
определяемая взаимным положением взаимодействующих тел или частей одного и того
же тела, называется....
A.    Потенциальной
энергией
B.     Кинетической
энергией
C.     Полной энергией

7.      Энергия,
определяемая взаимным положением взаимодействующих тел или частей одного и того
же тела, называется....
A.    Потенциальной
энергией
B.     Полной энергией
C.     Кинетической
энергией

8.      Одинаковой ли энергией обладают два алюминиевых шара,
1 и 2?
A.    Энергия шара 2
больше энергии шара 1.
B.     Энергия шаров
одинакова.
C.     Энергия шара 1
больше энергии шара 2.

9.      Энергия -
физическая величина, показывающая....
A.    Каковы размеры
тела.
B.     Как быстро тело
совершает работу
C.     Быстроту движения
тела
D.    Какую работу может
совершить тело.
E.     Из какого
материала изготовлено тело
10.  В каких единицих
СИ выражают энергию?
A.    Ньютон (Н)
B.     Ватт (Вт)
C.     Ньютон ⋅ метр (Н⋅м)
D.    Джоуль (Дж)

file_name: Энергия теория.docx

title: Тест (теория) по теме: "Энегия"


extracted_text:
Энергетический обмен

Энергетический
обмен (катаболизм, диссимиляция) — совокупность реакций
расщепления органических веществ, сопровождающихся выделением энергии. Энергия,
освобождающаяся при распаде органических веществ, не сразу используется
клеткой, а запасается в форме АТФ и других высокоэнергетических соединений. АТФ
— универсальный источник энергообеспечения клетки. Синтез АТФ происходит в
клетках всех организмов в процессе фосфорилирования — присоединения
неорганического фосфата к АДФ.
У аэробных организмов
(живущих в кислородной среде) выделяют три этапа энергетического обмена:
подготовительный, бескислородное окисление и кислородное окисление; у анаэробных организмов
(живущих в бескислородной среде) и аэробных при недостатке кислорода — два
этапа: подготовительный, бескислородное окисление.
Подготовительный этап
Заключается
в ферментативном расщеплении сложных органических веществ до простых: белковые
молекулы — до аминокислот, жиры — до глицерина и карбоновых кислот, углеводы —
до глюкозы, нуклеиновые кислоты — до нуклеотидов. Распад высокомолекулярных
органических соединений осуществляется или ферментами желудочно-кишечного
тракта или ферментами лизосом. Вся высвобождающаяся при этом энергия
рассеивается в виде тепла. Образовавшиеся небольшие органические молекулы могут
быть использованы в качестве «строительного материала» или могут подвергаться
дальнейшему расщеплению.
Бескислородное окисление, или гликолиз
Этот
этап заключается в дальнейшем расщеплении органических веществ, образовавшихся
во время подготовительного этапа, происходит в цитоплазме клетки и в
присутствии кислорода не нуждается. Главным источником энергии в клетке
является глюкоза. Процесс бескислородного неполного расщепления глюкозы — гликолиз.
Потеря
электронов называется окислением, приобретение — восстановлением, при этом
донор электронов окисляется, акцептор восстанавливается.
Следует
отметить, что биологическое окисление в клетках может происходить как с
участием кислорода:
А + О2 → АО2,
так
и без его участия, за счет переноса атомов водорода от одного вещества к другому.
Например, вещество «А» окисляется за счет вещества «В»:
АН2 + В → А + ВН2
или
за счет переноса электронов, например, двухвалентное железо окисляется до
трехвалентного:
Fe2+ → Fe3+ + e—.
Гликолиз
— сложный многоступенчатый процесс, включающий в себя десять реакций. Во время
этого процесса происходит дегидрирование глюкозы, акцептором водорода служит
кофермент НАД+ (никотинамидадениндинуклеотид). Глюкоза в
результате цепочки ферментативных реакций превращается в две молекулы
пировиноградной кислоты (ПВК), при этом суммарно образуются 2 молекулы АТФ и
восстановленная форма переносчика водорода НАД·Н2:
С6Н12О6 + 2АДФ + 2Н3РО4 +
2НАД+ → 2С3Н4О3 +
2АТФ + 2Н2О + 2НАД·Н2.
Дальнейшая
судьба ПВК зависит от присутствия кислорода в клетке. Если кислорода нет, у
дрожжей и растений происходит спиртовое брожение, при котором сначала
происходит образование уксусного альдегида, а затем этилового спирта:
1.     С3Н4О3 →
СО2 + СН3СОН,
2.     СН3СОН
+ НАД·Н2 → С2Н5ОН + НАД+.
У
животных и некоторых бактерий при недостатке кислорода происходит молочнокислое
брожение с образованием молочной кислоты:
С3Н4О3 + НАД·Н2 →
С3Н6О3 + НАД+.
В
результате гликолиза одной молекулы глюкозы высвобождается 200 кДж, из которых
120 кДж рассеивается в виде тепла, а 80% запасается в связях АТФ.

Кислородное окисление, или дыхание
Заключается
в полном расщеплении пировиноградной кислоты, происходит в митохондриях и при
обязательном присутствии кислорода.
Пировиноградная
кислота транспортируется в митохондрии (строение и функции митохондрий — лекция №7). Здесь происходит дегидрирование (отщепление
водорода) и декарбоксилирование (отщепление углекислого газа) ПВК с
образованием двухуглеродной ацетильной группы, которая вступает в цикл реакций,
получивших название реакций цикла Кребса. Идет дальнейшее окисление, связанное
с дегидрированием и декарбоксилированием. В результате на каждую разрушенную
молекулу ПВК из митохондрии удаляется три молекулы СО2; образуется
пять пар атомов водорода, связанных с переносчиками (4НАД·Н2, ФАД·Н2),
а также одна молекула АТФ.

Суммарная
реакция гликолиза и разрушения ПВК в митохондриях до водорода и углекислого
газа выглядит следующим образом:
С6Н12О6 + 6Н2О
→ 6СО2 + 4АТФ + 12Н2.
Две
молекулы АТФ образуются в результате гликолиза, две — в цикле Кребса; две пары
атомов водорода (2НАДЧН2) образовались в результате гликолиза, десять пар — в
цикле Кребса.
Последним
этапом является окисление пар атомов водорода с участием кислорода до воды с
одновременным фосфорилированием АДФ до АТФ. Водород передается трем большим
ферментным комплексам (флавопротеины, коферменты Q, цитохромы) дыхательной
цепи, расположенным во внутренней мембране митохондрий. У водорода отбираются
электроны, которые в матриксе митохондрий в конечном итоге соединяются с
кислородом:
О2 + e— → О2—.
Протоны
закачиваются в межмембранное пространство митохондрий, в «протонный резервуар».
Внутренняя мембрана непроницаема для ионов водорода, с одной стороны она
заряжается отрицательно (за счет О2—), с другой —
положительно (за счет Н+). Когда разность потенциалов на внутренней
мембране достигает 200 мВ, протоны проходят через канал фермента АТФ-синтетазы,
образуется АТФ, а цитохромоксидаза катализирует восстановление кислорода до
воды. Так в результате окисления двенадцати пар атомов водорода образуется 34
молекулы АТФ.

1 — наружная мембрана; 2 — межмембранное пространство,
протонный резервуар;
3 — цитохромы; 4 — АТФ-синтетаза.
При
перфорации внутренних митохондриальных мембран окисление НАД·Н2 продолжается,
но АТФ-синтетаза не работает и образования АТФ в дыхательной цепи не
происходит, энергия рассеивается в форме тепла (клетки «бурого жира»
млекопитающих).
Суммарная
реакция расщепления глюкозы до углекислого газа и воды выглядит следующим
образом:
С6Н12О6 + 6О2 →
6СО2 + 6Н2О + 38АТФ + Qт,
где
Qт — тепловая энергия.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Энергетический обмен.docx

alt: Fe 2+ → Fe 3+ + e — . Гликолиз — сложный многоступенчатый процесс, включающий в себя десять реакций

title: Энергетический обмен


extracted_text:
Тема урока:Решение задач по теме «Теорема Пифагора» (8
класс)
Цель урока:направить
деятельность учащихся на решение задач в использовании теоремы Пифагора в быту
и применение теоремы Пифагора в нахождении площадей многоугольников
Задачи урока:
1) образовательная:углубление
и систематизация теоретических знаний, отработка умений и навыков;
2)развивающая:
при работе на уроке учащихся познакомить с любопытными и историческими фактами
из жизни с использованием теоремы Пифагора, развивая при этом познавательную
активность ,логическое мышление, память, умение применять ранее полученные
знания в навыке решении задач, повысить интерес к предмету;
3)воспитательная:умение
работать в группе и индивидуально,воспитать умение контактировать с
одноклассниками, воспитание чувство честности к себе и другим,чувство
ответственности,взаимопомощи
Тип урока:
урок-закрепление, совершенствование и развитие знаний,умений и навыков
Форма организации
работы на уроке:групповая и индивидуальная работа
Методы обучения:
частично-поисковый,фронтальный опрос,критическое мышление,
объяснительно-иллюстративный

   План урока:
І.Организационный
момент.Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку,
    сообщение
плана и целей урока
ІІ.Проверка
домашнего задания. Актуализация знаний учащихся
ІІІ. Решение
исторических задач
ІV. Решение задач на
готовых чертежах
с использованием теоремы
      Пифагора в
нахождении площадей фигур
V. Подведение
итога урока
VІ. Задание на дом
VІІ.Выставление и
комментирование оценок
VІІІ.Рефлексия

Ход урока
І. Организационный
момент.Приветствие
учащихся, проверка готовности к уроку.
   Сообщение
плана  урока.
-Сегодня мы
постараемся ответить  на вопрос: Как теорема Пифагора применяется в жизни? В
каких сферах деятельности применяется теорема Пифагора?

 ІІ.
Проверка домашнего задания.

а)Актуализация
знаний учащихся. Тест

            І вариант
                            ІІ вариант

1.Выберите
  верное утверждение:
А)площадь
  прямоугольника равна произведению двух его параллельных сторон;
Б)площадь
  квадрата равна квадрату его сторон;
В)площадь
  прямоугольника равна удвоенному произведению двух его соседних сторон

1.Выберите
  верное утверждение:
А)
  площадь квадрата равна сумме  его сторон;
Б)
  площадь прямоугольника равна произведению двух его противолежащих   сторон;
В)площадь
  прямоугольника равна  произведению двух его соседних сторон

2.Закончите
  фразу:площадь ромба равна половине прозведению......
А)его
  сторон
Б)его
  стороны и высоты,проведенной к этой стороне
В)его
  диагоналей

2.Закончите
  фразу:  площадь параллелограмма  равна прозведению......
А)двух
  его соседних сторон
Б)его
  стороны  на высоту,проведенную к этой стороне
В)двух
  его противолежащих сторон

3.По
  формуле S=аha можно
  вычислить площадь:
А)параллелограмма
Б)треугольника
В)прямоугольника

3.По
  формуле S=d1d2:2 можно
  вычислить площадь:
А)параллелограмма
Б)треугольника
В)ромба

4.Площадь
  трапеции АВСД с основаниями АВ и СД и высотой ВН вычисляется по формуле:
А) S=АВ:2∙СД∙ ВH;
Б) S=(АВ+ВС):2∙ВH;
В)
  S==(АВ+СД):2∙ВH

4.Площадь
  трапеции АВСД с
  основаниями  ВС
  и АД  и высотой СH вычисляется по формуле:
А) S= СH∙(ВС+АД):2;
Б) S=(АВ+ВС):2∙СH;
В)
  S==(ВС+СД):2∙СH

5.Выберите
  верное утверждение:
Площадь прямоугольного треугольника
  равна:
а)половине произведения его стороны на
  какую-либо высоту;
б) половине произведения его катетов;
в) произведению его стороны на
  проведенную к ней высоту

5.Выберите
  верное утверждение:
Площадь  треугольника равна:
а)половине произведения его сторон;
б) половине произведению его стороны на
  проведенную к ней высоту;
в) половине произведения двух его сторон

Правильный
ответ:

1

2

3

4

5

І
  вариант

б

в

а

в

б

ІІ
  вариант

в

б

в

а

б

Проверка:
взаимопроверка
Б)проверка
домашней работы (ответы проговорить устно,а затем  решение задач показать на
слаиде): №490(а,б),495(а),494-самопроверка, оценку в тетради
ставят карандашом
№490(а,б)
А)                                      Дано:,АВ=ВС

            ВК=8
см, АС=12 см

Найти: АВ, SАВС.
Решение: 1)
ВК-высота и медиана в равнобедренном  АВС треугольнике.
Рассмотрим, АК=12/2=6 см
По теореме
Пифагора  АВ2=ВК2+АК2=64+36=100, АВ АВ=10  (см)
І способ: 2) SАВС=*ВК*АС=*8*12=48 (см2
)                         Ответ: 10см, 48 см2.
ІІ способ: 2) по
формуле Герона р=
==6*4*2=48 см2.

Б)
Дано:,АВ=ВС,∟В=900

ВК=7 см
        найти: АВ, SАВС.
Шешуі: 1) ВК- высота,биссектриса
и медиана в равнобедренном треугольнике:
Рассмотрим ,  ,  равнобедренный ,  АК=ВК= 7( см);
АС=2*7=14 (см)
по теореме
Пифагора   АВ2=ВК2+АК2=49+49=98, АВ АВ=7  (см)
І способ: 2) SАВС=*ВК*АС=*7*14=49 (см2 ) или SАВС=*АВ*ВС=*7 *7  =49(см2 )

Ответ :
7  см, 49 см2.
ІІ способ: SАВС=*АВ*ВС=*7*7=49 см2.
№495(а)

Дано:-трапеция
                     ВС=10
см, АВ=ДС=13 см

АД=20 см

найти:  SАВСД.
Решение: 1)
ВК,СМ-высота, ВСМК-прямоугольник, КМ=ВС=10 (см)
АК=МД= (20-10)/2=5 ( см);
2) ,
По теореме
Пифагора   ВК2=АВ2-АК2=132-52=8*18=144,
ВК ВК=12  (см)
3) SАВСД=*(ВС+ДА)*ВК=(10+20)*12=180 (см2 )
Ответ: 180 см2.
№494

Бер:-ромб
              АВ=10
см, ВД= 12 см

Т/к: АС, SАВСД.
Шешуі: 1) АВ=ВС=АД=ДС=10
см,ВД┴АС, ∟О=900,
АО=ОС,ВО=ОД=6 (см),
2)
,
Из теоремы Пифагора
АО2=АВ2-ВО2=102-62=64,
АО АО=8 (см),АС=2*8=16(см)
3) SАВСД=*АС*ВД=*16*12=96 (см2 )
Ответ : 16 см,
96 см2.

ІІІ.Решение
исторических задач:
Задача
№1индийского математика XII века Бхаскары

              На
берегу реки рос тополь одинокий.
Вдруг
ветра порыв его ствол надломал.
Бедный
тополь упал. И угол прямой
С теченьем
реки его ствол составлял.
Запомни
теперь, что в этом месте река
В четыре
лишь фута была широка
Верхушка
склонилась у края реки.
Осталось
три фута всего от ствола,
Прошу
тебя, скоро теперь мне скажи:
У тополя
как велика высота?

 (1
фут 0,3 м)

Задача №2 из
учебника «Арифметика» Леонтия Магницкого
Случися некому
человеку к стене лестницу прибрати, стены же тоя высота есть 117 стоп. И
обреете лестницу долготью 125 стоп. И ведати хочет, колико стоп сея лестницы
нижний конец от стены отстояти нужно.

Задача №3 из
китайской «Математики в девяти книгах»
Имеется водоем со
стороной в 1 чжан = 10 чи. В центре его растет камыш, который выступает над
водой на 1 чи. Если потянуть камыш к берегу, то он как раз коснётся его.
Спрашивается: какова глубина воды и какова длина камыша?

Задача №4 из
древнего индийского учебника

  На поверхности
реки  на полфута от воды появился красивый цветок. Он был единственным на реке.
В один ветреный день ветер унес его в сторону.Утром проснувший рыбак обнаружил
цветок на расстоянии 2 фута от корня своего. Вопрос: какова глубина реки? (1
 фут 0,3 м)
Решение:
Пусть глубина реки
АС =Х , тогда AD = AB = Х + 0,5 .
Рассмотрим
треугольник ACB,
∟С=900
из теоремы Пифагора  AB2
– AC2 = BC2,
(Х + 0,5)2
– Х2 = 22 ,  Х2 + Х + 0,25 – Х2 =
4,      Х = 3,75.        3, 75 • 0,3 = 1,125 (м)
Ответ : 3,75
 фут или 1,125 м.

ІV. Решение задач на
готовых чертежах с использованием теоремы Пифагора и нахождения
площадей фигур

V. Подведение
итога урока
Мы должна была
ответить  на вопрос: Как теорема Пифагора применяется в жизни? В каких сферах
деятельности применяется теорема Пифагора?
Таким образом, мы
на уроке решили задачи из жизненного опыта.В настоящее время на рынке мобильной
связи среди большая конкуренция среди операторов. Чем надежнее связь,чем больше
зона покрытия, тем больше потребителей у операторов.При строительстве
вышки(антенны) часто приходится решать задачу: какую наибольшую высоту должна
иметь антенна,чтобы передача можно было принимать в определенном радиусе.
В строительстве
красивых здании в виде пирамид и параллепипедов используется теорема Пифагора.
VІ. Задание на дом:№497,502,503
VІІ.Выставление и
комментирование оценок
VІІІ.Рефлексия

file_name: Конспект урока на тему _Решение задач по теме Теорема Пифагора_.docx

alt: Выберите верное утверждение:

alt: Решение : 1) ВК-высота и медиана в равнобедренном

alt: Шешуі : 1) АВ = ВС = АД = ДС=10 см,ВД┴АС, ∟

title: Конспект урока: Решение задач по теме «Теорема Пифагора»