extracted_text:
БЕКІТЕМІН

     Директордың оқу ісі жөніндегі

   орынбасары
           ____________А.С.Жетибаева
           «         » ___________ 2019 ж.

СИЛЛАБУС

ЖКП 07 Bot  Ботаника
Мамандық: 0306000-«Фармация»
 Біліктілігі:   0306013-«Фармацевт»

Курс: 1
Семестр: ІІ
Бақылау түрі: емтихан
Барлық сағат / кредит көлемі KZ -150/5
БӨЖ - 30
БОӨЖ - 10
Аудиториялық - 30
Симуляция - 80

Атырау, 2019 ж.

Пәннің
/ модульдің силлабусын  құрастырған: химия
және биология пәнінің  оқытушысы ________ Куспанова
К.Д.

0306000-«Фармация»
мамандығы
 бойынша жұмыс оқу жоспары негізінде құрастырылды.

№3 «Жалпы
кәсіптік пәндер» ЦӘК мәжілісінде қарастырылды
және ұсынылды бастап
"3" қыркүйек
2019 ж., хаттама № 2

ЦӘК
төрайымы ____________ Курмангалиева Л.М.

Әдістемелік
Кеңес отырысында мақұлданды
№
1  хаттама "4" қыркүйек  2019 ж.
Ғылыми-әдістемелік
бөлімнің меңгерушісі, ӘК төрайымы  _______Куанова
И.А.

Пән оқытушылары туралы мәлімет:

№

Тегі, аты,
  әкесінің аты

Лауазымы,
  қызметі, ғылыми дәрежесі

Еңбек
  өтілі

Санаты

Байланыс
  телефоны,
@mail

1

Куспанова Карлыгаш Дюсенбековна

Оқытушысы

13

жоғары

87011645105
Kuspanova1985@bk.ru

Пәннің саясаты оқу
үрдісін кезекті оқу үрдісін кезекті және
мақсатқа бағытталған түрде жүзеге
асыруға негізделген. Оқытушылардың білім алушыларға
қойылатын  талаптары медициналық колледжде  оқудың
жалпы қағидаларына сәйкес негізделіп жасалған:
1.
Дәрістер мен тәжірибелік сабақтарға міндетті
түрде, үнемі қатысу.
2.
Дәріске міндетті түрде қатысу. Рейтинг есептеген кезде
жіберілген әрбір дәріс (1 сағаттық) 1 балл шегеріледі.
3.
Орындау түрі әркелкі болатын СӨЖ-ң 4 түрін
міндетті орындау.
4.
Студент СӨЖ-н тақырыптық жоспарға сәйкес сол
тарау бойынша аралық бақылауға дейін 1 апта бұрын
тапсыру керек.
5.
Аралық бақылауды тақырыптық жоспарға сәйкес
тапсыруы тиіс. Аралық бақылау теория бойынша
сұрақтарға жауап беруден және тәжірибелік
дағдыларды (зертханалық жұмыстарды орындау және
безендіру) тапсырудан тұрады.
6.
Оқу үрдісіне белсенді түрде қатысу (зертханалық
жұмыстарды конспектілеу, теориялық материалды дайындау,
жағдайлық есептер мен тесттерді шешу, зертханалық
жұмыстарды өз бетінше орындау).
7.
Жіберген сабақты өтеу жіберілген сабақ саны көрсетілген
оқу бөлімінің рұқсат қағазы
болғанда ғана жүргізіледі.
8.
Студент сабаққа кешікпей келуі тиіс.
9.
Сабаққа таза, үтіктелген ақ халатпен келуі керек.
10.
Оқытушылар құрамымен, оқу-көмекші
құрамның қызметкерлерімен және білім алушылармен  құрмет
тұтарлық қарым-қатынаста болу.
11.
Топтардағы талас тудырған мәселелерді колледждің
оқу тәрбие  ісі жөніндегі орынбасарымен  ашық
түрде талқылау.
12.
Колледж мүлкіне: жиһазға, құралдарға,
гүлдерге, химиялық ыдыстарға және т.б. жанашырлықпен
қарау.
1.
Кіріспе
Ботаника – жалпы теориялық курс
қатарына кіреді, фармакогнозия пәні бойынша өзіндік
тәжірибе жинақтау үшін базалық білімді
қалыптастыруға бағытталған.
   Өсімдік – күрделі
ағза, ол жасушалы  құрылысты , жасушада тіршілік
әрекетінің негізгі процестері  жүреді.Өсімдіктің
рольі біздің планетамызда Биосферада заттар айналымы мен
ғаламшардағы барлық тіршілік үшін
өсімдіктің ролі үлкен.Медициналық тәжірибеде
өсімдіктің үлкен  маңызы бар, тағы сол
сияқты әртүрлі санды препараттар алу үшін табиғи
заттар қатарына кіргізіледі.
   Фармацевт меңгерген білімін
пайдалана отырып,  дәрілік өсімдіктер, өсімдіктің бір
бүтін ағза екендігі жөніндегі түсініктерін дамытып,
оның сыртқы және ішкі құрылысының
өзара байланысты процестерінің дамуын үйрену.
    Ботаника – биологиялық
комплексті ғылым ретінде мынадай пәндерді өз ішіне алады:
өсімдіктер систематикасы, морфологиясы, анатомиясы, эмбриологиясы,
физиологиясы, өсімдіктер географиясы, өсімдіктер
экологиясы.Ботаниканың мұндай бөлімдеріне  анатомия,
морфология, систематика, география, физиология, өсімдіктердің
көбеюі мен тығыз байланысты болған фармакогнозияның
негізгі бөлімдері сияқтыпәндер кіреді.Кәсіби
пәндерді меңгеру мен бірқатар өсімдіктің
генеративті, вегетативті мүшелерінің қызметі, өсуі,
көбеюі, дамуы, өсімдіктер жүйесі жөніндегі білімдері
барлық дәріс және тәжірибелік білімнің негізі
болып табылады.
2.Пәннің/модульдің мақсаты:
Студенттерде жалпы дәріс бағдарламасы
бойынша өсімдіктердің анатомиялық құрылымы мен
морфологиялық түрлілігін үйрену;
Өсімдіктер
классификациясы бойынша білім қалыптастыру;
Өсімдіктердің
кластары мен тұқымдастарға біріктірілуі бойынша білімін
жетілдіру.

3.Пәннің/модульдің
міндеттері:

Өсімдік
ұлпаларын,төменгі сатыдағы өсімдіктер,жоғары
сатыдағы  споралы және гүлді өсімдіктерді
анықтауды, өсімдік бөлімдерінің барлық
өкілдерін кеппешөп бойынша анықтауды; медицинада
өсімдікті шикі сапалы дәрі дәрмек ретінде қолданылуы.

 4. Оқытудың
соңғы нәтижелері.

Білім беру бағдарламасында және
  стандартта жоспарланған оқыту нәтижелері

Оқу бағдарламасында жоспарланған
  нәтижелер

Білім
  алушылар келесі құзыреттіліктерге ие болулары керек:
Базалық:
-Микроскоп
  орнатуды  өсімдік жасушасының органоидтарын,  өсімдік
  ұлпаларының құрылысы мен маңызын білу;
-
  Өсімдік
  бөлімдерінің морфологиялық құрылысын
  анықтап білу (вегетативті және генеративті мүшелер);
-
  Өсімдіктер
  тұқымдасы мен бөлімдерінің негізгі өкілдеріне
  сипаттама беру.

Пәнді
  оқып білудің нәтижесінде білім алушы:
Біледі:
-Өсімдік
  ұлпаларын;
     -төменгі сатыдағы
  өсімдіктер,жоғары сатыдағы  споралы және гүлді
  өсімдіктерді анықтауды;
-
  Өсімдік
  бөлімдерінің барлық өкілдерін кеппешөп бойынша
  анықтауды;
-
  Медицинада
  өсімдікті шикі сапалы дәрі дәрмек ретінде қолданылуын
  біледі.

5.
Пререквизиттер: оқытылатын пәнді меңгеру үшін
қажетті білім, білік және дағды бар пәндер/Модульдер. Ботаника оқу
пәнінің бағдарламасы келесі жалпы кәсіптік
пәндерді: медициналық генетика негіздерімен молекулалық
биология біліміне негізделеді.
6.
Постреквизиттер: фармакогнозия, фармакология сияқты арнайы пәндерді
әрі қарай оқуға бағытталған.
7. Пәннің
қысқша мазмұны
Құзыреттілік  А
Өсімдік – тірі ағза.
Модуль А 1 Өсімдік жасушасының
құрылысы.
Модуль А2 Өсімдік ұлпасы.
-
Өсімдік клеткасының құрылысы
-
Органоидтардың функциясы
құрылысы
Өсімдіктердің классификациясы,
ткандерінің құрылысы. Білім алушы білім беру
бағдарламасын игеруінің нәтижесінде өсімдік жасушасы
мен өсімдік ұлпасын танып білетін болады. -Микроскоптың
құрылымы, микроскоппен жұмыс істеудің тәртіптері;
-жасуша құрылысы,
жасушадағы физиологиялық үрдістер, қорлар және
экскреторлық заттар;
-өсімдік
ұлпасының құрылысының ерекшеліктері.
Құзыреттілік  Б.  Вегетативті
мүшелердің құрылысы.
Модуль Б 1  Тамыр
Модуль Б2  Сабақ
Модуль Б3  Жапырақ.
 - Өсімдіктердің вегетативті
органдарының құрылысы, олардың функциясы. Білім алушы
білім беру бағдарламасын игеруінің нәтижесінде
өсімдіктің вегетативтік мүшесін анатомиялық құрылысы
бойынша анықтап білетін болуы тиіс. -түбір, түбір
құрылысының морфологиясы мен анатомиясы, түбір
физиологиясы;
-сабақ және өркен,
сабақтың морфологиялық және анатомиялық
құрылысы;
-сабақтың метаморфозасы;
-жапырақ морфолгиясы,
жапырақтың бөліктері және олардың функциясы,
жапырақтың анатомиясы аналогиялық және
гомологиялық ағзалары;
-жапырақтың физиологиясы,
фотосинтез, өсімдіктердің тыныс алуы, транспирация;
-өсімдіктердің өсуі,
дамуы, көбеюі.
Құзыреттілік  В.  Төменгі
сатыдағы өсімдіктер. Төменгі сатыдағы
өсімдіктердің медицинадағы маңызы және
классификациясы. Балдырлар мен саңырауқұлақтардың
құрылысы.
Модуль В 1 Бактериялар мен балдырлар.
Модуль В 2
Саңырауқұлақтар мен лишайниктер.
- Төменгі сатыдағы
өсімдіктердің негізгі өкілдері, олардың маңызы.
Білім алушы білім беру бағдарламасын игеруінің нәтижесінде
төменгі сатыдағы өсімдіктерді анықтап білетін болады.
-өсімдіктер систематикасы;
-бактериялар, балдырлар,
саңырауқұлақтар, қыналар бөлімдері.
Құзыреттілік Г
Жоғары сатыдағы споралы өсімдіктер. Жоғары
сатыдағы споралы өсімдіктердің өкілдері
(мүктер,қырықжапырақтар, қырық
құлақтар,  плаундар, ашықтұқымды
өсімдіктер)
Модуль Г1  Мүктер мен
қырықжапырақтар тектестер.
Модуль Г2  Ашық тұқымдылар.
Модуль Г3  Қырықбуын
тәрізділер бөлімі
- Мүктер,
қырықжапырақ
тәрізділер,ашықтұқымдылар бөлімдерінің
маңызы. Бауырлық мүктердің, жапырақ
мүктерінің құрылысының ерекшеліктері;
-плаун тәрізді, сынажапырақ
тәрізді, папоротник тәрізді кластар;
-имектәрізді, бүрлі,
қабықтұқымды кластар.
Құзыреттілік Д
Гүлдер мен ұрықтардың типтері.Гүлдің
құрылысы, гүлдер мен ұрықтардың
түрлері.
Модуль Д 1 Гүл және гүл
шоғырының типі
Модуль Д 2  Ұрықтар типі
-Гүлдер, гүл
шоғырының  классификациясы, ұрықтар. Гүл,
гүлдің бөліктері, гүлдерді жынысқа бөлу;
-қос ұрықты және
қос үйлі өсімдіктер, гүлдердің формулалары мен
диаграммалары;
-гүл шоғыры,  гүлдену,
тозаңдану, ұрықтану;
-тұқым және
ұрық;
- тұқым мен
ұрықтардың таралуы.
Құзыреттілік  Е
Жабық тұқымдылар мен даражарнақтылар бөлімі.
Жабықтұқымдылар бөлімінің
тұқымдастарына жалпы сипаттама.
МодульЕ 1   Магнолия,лавр және
сарғалдақ барбаристер тұқымдастары
МодульЕ 2   Жоғарғы және
төменгі сатыдағы өсімдіктер жүйесі
МодульЕ 3    Раушангүлділер
тұқымдасы. Мимоза, цезальпия, бұршақ
тұқымдастары.
МодульЕ 4    Сарғалдақтар,
крестгүлділер мен шатыршагүлділер тұқымдасы
МодульЕ 5    Алабота,
құлқайыр, ерінгүлділер мен алқа
тұқымдастары
МодульЕ 6    Қайыңдар шамшат,
ива ағашы астрагүлділер тұқымдасы
- Жабық тұқымдылар мен
даражарнақтылар бөлімінің өкілдеріне сипаттама беріп
және олардың медицинадағы маңызын. Білім алушы білім
беру бағдарламасын игеруінің нәтижесінде «Жабық
тұқымдылар»бөлімі өкілдерін анықтап білетін болады.
-Лавро, магнолия, лютик және барбарис тұқымдастары
өкілдерін анықтау; Раушан гүлділер тұқымдасы
өкілдерін анықтап білу; -Бұршақ, мимоза, цезальпия
тұқымдастарының өкілдерін анықтауды
жүргізу; -Шатырша гүлділер, крестгүлділер, лалагүлділер
тұқымдасы өкілдеріне сипаттама беріп білу; -Алабота,
ерінгүлділер,алқа тұқымдастары,
құлқайыр гүлділер тұқымдасы өкілдерін
танып білу; -Күрделігүлділер, қайыңдар, шамшат ағашы,
ива ағашы тұқымдастары өкілдерін анықтауды
орындау.
Құзыреттілік саласы Ж

Модуль Ж1     Лалагүлділер мен
інжугүлділер тұқымдасы
Модуль Ж 2    Астық
тұқымдастары
Модуль Ж 3   Гүлді өсімдіктер
жүйесі
 Білім алушы білім беру
бағдарламасын игеруінің нәтижесінде «Дара
жарнақтылар»бөлімі өкілдерін анықтап білетін болады.
-«Бір бөлікті» бөлімінің өкілдері, лалагүлді,
орхидеялы, дәнді өсімдіктер. Гүлді өсімдіктер
жүйесінің ерекшеліктері, тұқымдастары.
8.
   Тақырыптық жоспар
  8.1. БӨЖ
 тақырыптық жоспары

р/с

БӨЖ
  тақырыбы

БӨЖ
  өткізу формасы /тапсырмалары

БӨЖ
  бақылау түрі

БӨЖ
  бақылау кестесі

Сағат
  саны

1

Өсімдік
  жасушасының құрылысы.

Презентация
  дайындау

Жазбаша,
  қорғау

1-2 апта

2

2

Өсімдік ұлпасы.

Реферат

Жазбаша

2-апта

2

3

Тамыр.Сабақ.Жапырақ

Презентация
  дайындау

Жазбаша

3-апта

2

4

Бактериялар мен балдырлар.

Реферат

Жазбаша

4-апта

2

5

Саңырауқұлақтар
  мен қыналар.

Глоссарий
  жазу

Жазбаша

5-апта

2

6

Мүктер және
  қырық жапырақ тектестер.

Презентация
  дайындау

Жазбаша

6-апта

2

7

Ашық тұқымдылар.

Реферат

Жазбаша

7-апта

2

8

Аралық бақылау №1

Тест
  тапсырмасы

Жазбаша

8-апта

2

9

Қырықбуын
  тәрізділер бөлімі

Презентация
  дайындау

Жазбаша

9-апта

2

10

Лавралар, магнолиялар және
  сарғалдақтар, барбаристер тұқымдасы

Реферат

Жазбаша

10-апта

2

11

Раушангүлділер
  тұқымдасы. Мимоза, цезальпия, бұршақ
  тұқымдастары.

Презентация
  дайындау

Жазбаша

11-апта

2

12

Крестгүлділер мен
  шатыршагүлділер тұқымдасы

Презентация
  дайындау

Ауызша

12-апта

2

13

Қайыңдар шамшат, ива
  ағашы астрагүлділер тұқымдасы

Презентация
  дайындау

Ауызша

13 -апта

2

14

Лалагүлділер мен
  інжугүлділер тұқымдасы, астық
  тұқымдастары

Презентация
  дайындау

Жазбаша

14-апта

2

15

Аралық бақылау №2

Тест
  тапсырмасы

Ауызша

15-апта

2

Барлығы

30 сағ.

8.2. БОӨЖ
 тақырыптық жоспары

№

Тақырып
  атауы

Мазмұны

Сағат
  саны

1

Лавралар,
  магнолиялар және сарғалдақтар, барбаристер
  тұқымдасы

Магнолиялар
  және сарғалдақтар, барбаристер
  тұқымдастарының ерекшеліктері қасиеттері және
  олардың медицинадағы маңызы.

2

2

Раушангүлділер
  тұқымдасы. Мимоза, цезальпия, бұршақ
  тұқымдастары.

Раушан
  гүлділер тұқымдасы. Мимоза, цезальпия, бұршақ тұқымдастары
  ның  ерекшеліктері.

2

3

Крестгүлділер
  мен шатыршагүлділер тұқымдасы

Крестгүлділер мен
  шатыршагүлді лер тұқымдасы ерекшеліктері қасиеттері

2

4

Қайыңдар
  шамшат, ива ағашы астрагүлділер тұқымдасы

Қайыңдар
  шамшат, ива ағашы астрагүлділер тұқымдасының
  ерекшеліктері қасиеттері.

2

5

Лалагүлділер
  мен інжугүлділер тұқымдасы, астық
  тұқымдастары

Лалагүлділер
  мен інжугүлділер тұқымдасының ерекшеліктері
  қасиеттері.

2

Барлығы

10 сағ.

8.3. Аудиториялық
сабақтардың тақырыптық жоспары

№

Тақырып атауы

Мазмұны

Сағат саны

1

Құзіреттілік
  аймағы А
Кіріспе
Модуль А1. Өсімдік тірі
  ағза.
Өсімдік
  жасушасының құрылысы.

Өсімдік жасушасының
  құрылысы. Микроскоптың құрылымы, микроскоппен
  жұмыс істеудің тәртіптері,жасуша құрылысы,
  жасушадағы физиологиялық үрдістер, жасуша
  құрылысы.

2

2

Модуль А2. Өсімдік ұлпасы.

Өсімдік ұлпасының
  түрлері олардың атқаратын қызметі.Өсімдік
  ұлпасының  құрылысы, ерекшеліктері.

2

3

Құзіреттілік
  аймағы  Б
Вегетативті мүшелердің
  құрылысы.
Модуль Б 1.Тамыр.Сабақ

Өсімдіктердің
  вегетативті органдарының құрылысы, олардың
  функциясын, өсімдіктің вегетативтік мүшесін
  анатомиялық құрылысы.Тамыр сабақтың түр
  өзгерістерін анатомиялық, морфологиялық
  құрылысы.

2

4

Модуль Б 2.Жапырақ

Өсімдіктердің
  вегетативті органдарының құрылысы, олардың
  құрылысы, жапырақ физиологиясы, фотосинтез, тыныс алуы
  транспирация жапырақтың олардың түр
  өзгерістерін анатомиялық құрылысы.

2

5

Құзіреттілік
  аймағы  В
Төменгі сатыдағы
  өсімдіктер.
Модуль В 1.
Бактериялар
  мен балдырлар.

Төменгі
  сатыдағы өсімдіктердің негізгі өкілдері,
  олардың маңызын білу, төменгі сатыдағы
  өсімдіктерді ажырату. Бактериялар мен балдырларды микроскоп
  арқылы қарап анықтау.

2

6

Модуль В 2.
Саңырауқұлақтар
  мен қыналар.

Төменгі
  сатыдағы өсімдіктердің негізгі өкілдері,олардың
  маңызы, Саңырауқұлақтар мен қыналарды
  микроскоп арқылы қарап анықтау.

2

7

Құзіреттілік
  аймағы  Г
Жоғары сатыдағы споралы
  өсімдіктер.
Модуль Г 1.Мүктер және
  қырық жапырақ тектестер.

Қырық
  жапырақ тектестер, мүктер бөлімі өкілдерінің маңызы,
  өсу аймақтары ерекшеліктері фармациядағы маңызы,
  бөлімнің өкілдері. Жоғары сатыдағы споралы
  өсімдіктерді анықтау.

8

Модуль Г 2.
Ашық
  тұқымдылар.

Ашық тұқымдылар
  өкілдерінің маңызы, қасиеттері, ерекшеліктері
  фармациядағы маңызы, жоғары сатыдағы споралы
  өсімдіктерді анықтау.

2

9

Модуль Г 3
Қырықбуын
  тәрізділер бөлімі

Қырықбуын
  тәрізділер бөлімі өкілдерінің маңызы, өсу
  аймақтары ерекшеліктері фармациядағы маңызы,
  бөлімнің өкілдері.

2

10

Құзіреттілік
  аймағы Д
Гүлдер мен
  ұрықтар типі.
Модуль Д 1.
Гүл және гүл
  шоғырларының типі, ұрықтар типі.

Гүлдер,
  гүл шоғырының  классификациясы,
  ұрықтар,гүл шоғыры, гүлдену, тозаңдану,
  ұрықтану,қос ұрықты және қос
  үйлі өсімдіктер, гүлдердің формулалары мен диаграм
  малары.

2

11

Құзіреттілік
  аймағы Е  Жабық тұқымдылар бөлімі.

Модуль Е1  Лавралар, магнолиялар
  және сарғалдақтар, барбаристер тұқымдасы

Жабық
  тұқымдылар бөлімінің өкілдеріне сипаттама беріп
  лавралар, магнолиялар және сарғалдақтар, барбаристер
  тұқымдастарының ерекшеліктері қасиеттері және
  олардың медицинадағы маңызы.

2

12

Модуль Е 2
Раушангүлділер
  тұқымдасы. Мимоза, цезальпия, бұршақ
  тұқымдастары.

Жабық
  тұқымдылар бөлімінің өкілдеріне сипаттама беріп
  раушан гүлділер тұқымдасы. Мимоза, цезальпия,
  бұршақ тұқымдастары ның  ерекшеліктері
  қасиеттері және олардың медицинадағы маңызы.

2

13

Модуль Е 4
Крестгүлділер мен
  шатыршагүлділер тұқымдасы

Жабық тұқымдылар
  бөлімінің өкілдеріне сипаттама беріп крестгүлділер
  мен шатыршагүлділер тұқымдасы ерек шеліктері
  қасиеттері және олардың медицинадағы маңызы.

2

14

Модуль Е 6
Қайыңдар шамшат, ива
  ағашы астрагүлділер тұқымдасы

Жабық
  тұқымдылар бөлімінің өкілдеріне сипаттама беріп
  қайыңдар шамшат, ива ағашы астрагүлділер
  тұқымдасының ерекшеліктері қасиеттері және
  олардың медицинадағы маңызы.

2

15

Құзіреттілік  аймағы
  Ж
Дара жарнақтылар бөлімі
Модуль Ж 1.
Лалагүлділер мен
  інжугүлділер тұқымдасы, астық
  тұқымдастары

Даражарнақтылар
  бөлімінің өкілдеріне сипаттама беріп лалагүлділер мен
  інжугүлділер тұқымдасының ерекшеліктері
  қасиеттері және олардың медицинадағы маңызы.

2

Барлығы

30 сағ.

8.4.Симуляциялық сабақтардың
тақырыптық жоспары

№

Тақырып
  атауы

Мазмұны

Сағат
  саны

1

Құзіреттілік
  аймағы А
Кіріспе Модуль
  А1.
Микроскоп, онымен жұмыс
  жүргізу.

Өсімдік
  жасушасының құрылысы, органойдтарының атқаратын
  қызметі. Микроскоптың құрылымы,микроскоп пен
  жұмыс істеудің тәртіптері,жасуша құрылысы,
  жасушадағы физиологиялық үрдістер, жасуша
  құрылысы.

4

2

Құзіреттілік
  аймағы А
Кіріспе Модуль
  А2. Өсімдік тірі ағза.Өсімдік жасушасының
  құрылысы.

Өсімдік
  жасушасының құрылысы, органойдтарының атқаратын
  қызметі.жасуша құрылысы, жасушадағы
  физиологиялық үрдістер, жасуша құрылысының
  суреті.

4

3

Модуль А3. Өсімдік ұлпасы.

Өсімдік
  ұлпасының түрлері, олардың атқаратын
  қызметі мен құрылысын білу-Микроскоптың
  құрылы мы, микроскоппен жұмыс істеудің
  тәртіптері,өсімдік ұлпасының  құрылысы,
  ерекшеліктері, түрлерінің суретін салу.

4

4

Құзіреттілік
  аймағы  Б
Вегетативті мүшелердің
  құрылысы.
Модуль Б 1.Тамыр.Сабақ

Тамыр,
  сабақтың түр өзгерістерін анатомиялық,
  морфологиялық құрылысын микроскоп арқылы
  анықтау. Түрлерінің суретін салу.

4

5

Модуль Б 2.Жапырақ

Жапырақ
  физиологиясы, фотосинтез, тыныс алуы транспирация, жапырақтың
  олардың түр өзгерістерін анатомиялық
  құрылысын микроскоп арқылы анықтау,
  түрлерінің суретін салу

4

6

Құзіреттілік
  аймағы  В
Төменгі сатыдағы
  өсімдіктер.
Модуль В 1.
Бактериялар
  мен балдырлар.

Төменгі
  сатыдағы өсімдіктерді бактерия лар мен балдырларды микроскоп
  арқылы қарап анықтау, өкілдерінің суретін салу

4

7

Модуль В 2.
Саңырауқұлақтар
  мен қыналар.

Төменгі
  сатыдағы өсімдіктердің негізгі өкілдері,
  олардың маңызы, Саңырауқұлақтар мен
  қыналарды микроскоп арқылы қарап анықтау,
  өкілдерінің суретін салу

4

8

Құзіреттілік
  аймағы  Г
Жоғары сатыдағы споралы
  өсімдіктер.
Модуль Г 1.Мүктер және
  қырық жапырақ тектестер.

Қырық жапырақ
  тектестер, мүктер бөлімі өкілдерінің маңызын,
  өсу аймақтары ерекшеліктері фармациядағы маңызын,
  бөлімдерін ажырату.

4

9

Модуль Г 2. Ашық
  тұқымдылар.

Ашық
  тұқымдылар  өкілдерінің маңызы,
  қасиеттері, ерекшеліктері  фармациядағы маңызы,
  жоғары сатыдағы споралы өсімдіктерді анықтауды
  дағдылы түрде орындау,

4

10

Модуль Г 3
Қырықбуын тәрізділер
  бөлімі

Қырықбуын
  тәрізділер бөлімі өкілдерінің маңызы, өсімдіктерді
  анықтауды дағдылы түрде орындау, өкілдерінің
  суретін салу

4

11

Құзіреттілік
  аймағы Д
Гүлдер мен
  ұрықтар типі.
Модуль Д 1.
Гүл және гүл
  шоғырларының типі.

Гүлдер,
  гүл шоғырының  классификациясы,
  ұрықтар,гүл шоғыры, гүлдену, тозаңдану, ұрықтану,қос
  ұрықты және қос үйлі өсімдік тер,
  гүлдердің формулалары мен диаграмма лары, гүл,
  гүлдердің бөліктерінің  суретін салу

4

12

Модуль Д 2. Ұрықтар типі.

Ұрықтар,гүл
  шоғыры, гүлдену, тозаңдану, ұрықтану,қос
  ұрықты және қос үйлі өсімдіктер,
  ұрық түрлері.

4

13

Құзіреттілік
  аймағы Е  Жабық тұқымдылар бөлімі.

Модуль Е1  Лавралар, магнолиялар
  және сарғалдақтар, барбаристер тұқымдасы

Лавралар,
  магнолиялар және сарғалдақтар, барбаристер
  тұқымдастарының ерекшеліктері қасиеттері
  тұқымдастар-ының өкілдеріне кеппешөп
  үлгісі бойынша морфологиялық анықтама жасауды дағдылы
  түрде орындап білу

4

14

Модуль Е 2  Раушангүлділер
  тұқымдасы. Мимоза, цезальпия, бұршақ
  тұқымдастары.

Мимоза,
  цезальпия, бұршақ тұқымдастарының
  ерекшеліктері қасиеттері Жабықтұқымдылар бөлімі
  тұқымдастарының өкілдеріне кеппешөп
  үлгісі.

4

15

Модуль Е 4  Крестгүлділер мен
  шатыршагүлділер тұқымдасы

Крестгүлділер
  мен шатыршагүлділер тұқымдасы ерекшеліктері
  қасиеттері тұқымдастарының өкілдеріне
  кеппешөп үлгісі бойынша морфологиялық анықтама
  жасауды дағдылы түрде орындап білу

4

16

Модуль Е 5Алабота,құлқайыр,
  ерінгүлділер мен алқа тұқымдасы.

Алабота,
  құлқайыр, ерінгүлділер мен алқа
  тұқымдасының ерекше ліктері қасиеттері маңызы.

4

17

Модуль Е 6
Қайыңдар шамшат, ива
  ағашы.

Қайыңдар
  шамшат, ива ағашы тұқым дасының ерекшеліктері
  қасиеттері және олардың медицинадағы маңызы.

4

18

Модуль Е 7
Астрагүлділер
  тұқымдасы.

Астрагүлділер
  тұқым дасының ерекшеліктері қасиеттері және
  олардың медицинадағы маңызы.

4

19

Құзіреттілік  аймағы
  Ж
Дара жарнақтылар бөлімі
Модуль Ж 1.Лалагүлділер мен
  інжугүлділер тұқымдасы.

Даражарнақтылар
  бөлімінің өкілдеріне сипаттама беріп лала гүлділер
  мен інжугүл ділер тұқымдасының ерекшеліктері
  қасиеттері және олардың медицинадағы маңызы.

4

20

Модуль Ж 2.
Астық
  тұқымдастары

Астық
  тұқымдасының ерекшеліктері қасиеттері және
  олардың медицинадағы маңызы.

4

Барлығы

80
  сағ.

9. Негізгі және қосымша әдебиеттер.
9.1
Негізгі әдебиеттер:
1.Барабанов Е.И. Зайчикова С.Г. Ботаника:
учебник. – М.,2009.- 540с.
2. Зайчикова С.Г. Ботаника. Руководство к
практическим занятиям: учебное пособие. – М., 2011. – 264 с.
3. Хржановский В.Т. «Курс общей ботаники»
- М.,1988.
4.Лотова «Ботаника  Морфология и анатомия
высших растений» М., 2010.
9.2 Қосымша әдебиеттер:
1.Ботаника: пособие для поступающих в
вуз./ под.ред. Т.Ю.Татаренко-Козменой. – М.,2011.-106 с.
2. Ботаника в 4-х томах. Коллектив авторов
–М., 2006-2009.
3.Рейвн П., Эверт Р,. Айкхорн С.
«Современная ботаника» - М,. 2000.
4. Хржановский В.Т. Пономоренко С.Ф. «Практикум
по общей ботанике» - М., 1988.
5.Яковлев Г.П. Челобитько В.А. «Ботаника»
-М., 2005.
6. «Ботаника», - Б.Қ. Махатов,
Ә.Қ.Патсаев, К.К.Орынбасарова, Ж.С. Тоқсанбаева,
Ж.А.Қадишаева.

9.3 Интернет-ресурс

10. Оқыту және оқыту әдістері
(шағын топтар, пікірталас, презентациялар, кейс-стади, жобалау және
т.б.).
«Ботаника» пәнін оқытуда
дәстүрлі әдістері, сондай ақ қазіргі
инновациялық технологиялар қолданылады. Теориялық
сабақтарда дәрістер, конференциялар, семинарлар әдістері
қолданылады.
*
Дәріс-шолу, проблемалық.
*
Зертханалық-практикалық сабақтар-зертханалық
жұмыстарды орындау, әр түрлі зертханалық және
практикалық жұмыстарды талқылау, талдау және
бағалау, оқыту тестілеу , тест тапсырмалары.
*
Студенттердің өзіндік жұмысы-туындаған барлық
сұрақтар бойынша кеңес беру, жоспарда бөлінген
тақырыптарды өз бетінше игеру, презентациялар, рефераттар
баяндамаларын дайындау, жеке және топтық тапсырмаларды орындау
нәтижелерін талқылау, шығармашылық тапсырмаларды шешу,
кестелермен, оқулықтармен жұмыс істеу, тест тапсырмаларын
орындау, интерактивті оқыту бағдарламаларымен жұмыс істеу,
аралық бақылау, әдебиеттермен, электронды
дерекқорлармен жұмыс істеу, тапсырмалар мен жаттығуларды
орындау, рефераттар мен баяндамаларды дайындау және қорғау.
 *
Реферат студенттердің таңдауы бойынша дайындалады. Реферат
мәселенің мәнін ашып, барынша ақпараттық болуы
және өз тұжырымдарын қамтуы тиіс. Реферат
ұқыпты орындалады,3-тен кем емес қосымша әдеби
көздерді қолдана отырып, өз бетінше жазылады. Реферат
тақырыбына сәйкес схемалар, кестелер және суреттер
келтіріледі. Рефератты қорғау кезінде мәтін оқылмайды,
әңгімелейді. Барлық қойылған
сұрақтарға сенімді және қатесіз жауап береді.
*
Баяндама-3-5 тақырыптың негізгі ережелерін
қысқаша баяндау минут
*
Глоссарий-берілген тақырып бойынша ұғымдар мен
терминдер сөздігі, кесте түрінде ресімделген негізгі сөздер •

*
Презентация-әр түрлі техникалық
құралдардың көмегімен және онсыз ақпаратты
ұсыну нысаны •  Дербес орындалады. Кем дегенде 3 қосымша
әдеби көздер пайдаланылады. Слайдтар мазмұнды және
қысқа болуы керек. Қорғау кезінде автор тақырып
бойынша терең білімдерін көрсетуі, талқылау кезінде
сұрақтарға жауап беру кезінде қателерге жол бермеуі
тиіс.
*
Тақырыптық альбом - тақырып бойынша схемалар,
суреттер, формулалар, кестелер, диаграммалар жинағы •
*
Портфолио-тиісті тақырып бойынша жұмыс нәтижелерін
бекіту, жинақтау тәсілі •
*
Тест тапсырмалары 15 сұрақтан кем болмауы керек •  Тест
негізі мазмұнды болуы тиіс. Тест тапсырмалары нақты, дұрыс,
нақты тұжырымдалуы тиіс.
12. Білімді бағалау критерийлері мен ережелері: әр
деңгейдегі білімді бағалау шкаласы мен критерийлері
(ағымдық, аралық, қорытынды бақылау)
сабақтың барлық түрлерін бағалау ережесі.
Білім алушылардың білімі мен дағдыларын
бағалау әдістері: тестілеу, ауызша сұрау, ситуациялық
есептер, ОСКЭ және т. б.
Ағымдағы
бақылау-жазбаша,
ауызша сұрау, бақылау тестілеу, тапсырмаларды орындау
нәтижелерін тексеру, шағын топтарда жұмыс істеу кезінде
топтық бағалау.
Аралық
бақылау-коллоквиум
(ауызша, жазбаша сұрау) өткен дәрістер, зертханалық-практикалық
сабақтар, СӨЖ тақырыптары бойынша компьютерлік тестілеу.
Жеке өзіндік
жұмыс:
семинарларда тапсырмаларды, үй тапсырмаларын, курс тақырыптары
бойынша шығармашылық тапсырмаларды жеке орындау,рефераттарды
орындау, ғылыми дереккөздерді пайдалану, жағдайларды талдау,
газет хабарламаларын есепке алынады.
Үй
тапсырмалары: үй тапсырмалары орындауға міндетті
және кесте бойынша барлық топтар үшін СОӨЖ(СОӨЖ)
қабылданады. Белгіленген мерзімнен кейін тапсырылған үй
тапсырмалары үшін балл төмендетіледі.
Курстық
жұмыс, реферат, эссе, презентация, бөлінген-графикалық
жұмыс: белгілі
бір тақырып бойынша беріледі, шағын шығармашылық
жұмыс болып табылады, белгілі бір мерзімде орындау. Бағалау кезінде
тақырыпты ашу, ғылыми дереккөздерді пайдалану, баяндау стилі,
көрнекілік ескеріледі.
Белгіленген мерзімнен кейін
жұмыс қабылданбайды және бағаланбайды.
Аралық
бақылау тесттері: өткен материал бойынша 10
және одан көп тапсырмадан тұратын тесттер.
Қорытынды
бақылау: емтихан - компьютерлік тестілеу.
1.           Ағымдық үлгерім
кезінде студенттердің оқу жетістіктері әр орындалған
тапсырма үшін 100 балдық шкала бойынша
бағаланады(ағымдағы сабақтардағы жауап, СӨЖ
тапсыру, аралық бақылау).
2.           Үлгерім
журналына рейтинг-баллдың сандық баламасы емес, оның
пайыздық көрсеткіші қойылады.
3.           Рейтинг-баллды
электрондық журналға енгізу аптасына бір рет және тек бір рет
жүргізіледі. Рейтинг-баллды өзгертуге жол берілмейді.
4.           Рейтингті
өзгерту оқу бөлімінің келісімі бойынша дәлелді
себеп туралы анықтама негізінде берілген жұмыс парағы бойынша
рұқсат етіледі (мысалы: денсаулық жағдайы).
5.           Академиялық
кезең аяқталғаннан кейін үлгерімді бақылау
(ЖРҚ) нәтижесі 0,6 коэффициентіне көбейтілген
академиялық кезең ішінде алынған барлық
бағалардың орташа арифметикалық сомасының есебімен
жүргізіледі.
6.           Емтиханға
жіберудің ең төменгі рейтингі-50 балл
7.           Пән бойынша
қорытынды баға рейтинг-жіберу және қорытынды
бақылау бағаларын қамтиды. Пән бойынша қорытынды
баға 60% және емтихан бағасы пән бойынша
қорытынды баға 40% құрайды.
 Қорытынды
емтихан:
қорытынды емтихан семестр соңында өткізіледі.
Емтихан компьютерлік тестілеу
немесе бланкілік тест түрінде немесе ауызша немесе жазбаша нысанда
өткізіледі.
Тесттер мен сұрақтарға
курс бағдарламасының барлық бөлімдері бойынша
тапсырмалар кіреді.
Емтиханда лекциялар конспектілерін,
кітаптарын, кез келген жазбаларды пайдалануға тыйым салынады. Егер ол
төмен болса, бағалауды арттыру үшін қандай да бір
қосымша тапсырмалар болмайды.
Емтихан өткізу саясатын
сақтамаған Студент емтихан тапсырудан шеттетіліп, емтихан
тапсырмаған болып есептеледі.
Пән бойынша қорытынды
баға  мынадай формула бойынша бақылаулар  нысандарының
белгіленген қатынасына сүйене отырып ресми ведомостқа
енгізілген кезде автоматты түрде есептеледі:
Қорытынды
баға =  (аудиториялық сабақтар+симуляция
+ аралық бақылау + СӨЖ) = ЖР (жіберу рейтингі) х 0,6 +
баға (Э х 0,4)
Емтиханға
жіберу рейтингі ( Rж) келесі формуламен есептеледі:
Rж =

мұндағы:
Р - рейтинг бағасының пайыздық мазмұны; n –
рейтингтердің саны; Э - емтихан бағасының пайыздық
мазмұны.
Жоғарыда келтірілген формула бойынша
қорытынды бағаны дұрыс есептеу үшін білім
алушының білімін аралық бақылауда (рейтингте) 0-ден 100% -
ға дейін пайызбен бағалау қажет.
Қорытынды
тест оларды орындау бойынша әдістемелік нұсқаулар
(ұсыныстар):
Аудиториялық (дәрістер,
семинарлар, симуляциялар) сабақтарда  берілген материалдарды  мұқият
оқу  және  қайталау
Бағалау критерилері:
Қорытынды тест: Барлық
курстың білімін және түсінуін тексеру
Тестте 50-ден 100-ге дейінгі
сұрақтан, әр дұрыс жауап-1 балл.
Тапсыру мерзімі орындалған
тапсырмаларды жүктеу үшін белгіленген мерзім: оқу курсын
аяқтаған сәттен бастап екі апта.
Пән бойынша
студенттердің бағалау критерийлері
А 100 % -
барлық сұрақтарға толық негізгі және
қосымша әдебиеттерді қолданып,  қатесіз жауап бергенде.

А 95% - Студент
сабақ тақырыбын терең түсініп, қисынды
(логикалық) ойлау қабілетін көрсеткенде. Материалдың
баяндалуы қойылған сұраққа толық
сәйкес келгенде, нақты мысалдармен келтірілген теориялық
фактілердің бәрін қамтығанда. Студент дәлелді
қорытынды жасай алғанда. Барлық тапсырмаларды
(жаттығуларды, жағдайлық есептерді, тесттерді) өз
бетімен, дұрыс орындағанда. Бағдарламалық
бақылаудың сұрақтарына толық, қатесіз жауап
беріп, барлық формулалар мен реакцияларды дұрыс жазғанда.
А- -90%Студент,
жалпы алғанда, материалды білетінін көрсетіп, қисынды
(логикалық) ойлау қабілетін білдірген, бірақ
қосалқы түсініктерді баяндағанда болмашы қате
жіберіп, оны оқытушының ескертуінен кейін түзете білгенде.
Материалдың баяндалуы қойылған сұраққа
сәйкес келгенде, теориялық материалды дұрыс таңдап
алынған мысалдармен бекіте алғанда. Студент дәлелді
қорытынды жасай алғанда. Барлық тапсырмаларды
(жаттығуларды, жағдайлық есептерді, тесттерді) өз
бетімен әрі дұрыс орындағанда. Бағдарламалық
бақылаудың сұрақтарына толық, қатесіз жауап
беріп, барлық формулалар мен реакцияларды дұрыс жазғанда.
Формула жазғанда 1-2 болмашы қате жіберуге рұқсат
етіледі.
В+ 85% Студент
тақырып материалын біліп, жауап бергенде 2-3 болмашы қате жіберіп,
оны оқытушының ескертуінен кейін түзете білгенде, қисынды
(логикалық) ойлай алғанда және өз білімінің
дәлелі ретінде  дұрыс мысалдар келтіре алғанда, дәлелді
қорытынды жасай алғанда. Барлық тапсырмаларды
(жаттығуларды, жағдайлық есептерді, тесттерді) өз
бетімен әрі дұрыс орындағанда. Бағдарламалық
бақылаудың сұрақтарына берген жауабында болмашы
қате болғанда, формула жазғанда 2-3 болмашы қате
жібергенімен, барлық формулалар мен реакцияларды дұрыс
жазғанда.
80% Студент
тақырып материалын білетінін көрсете алғанда, дегенмен жауап
бергенде 3-4 болмашы қателіктер жіберіп, оны оқытушының
ескертуінен кейін түзете алғанда, қисынды ойлай алатынын
көрсете білгенде және тақырыпқа сәйкес мысалдарды
дұрыс келтіріп, дәлелді қорытынды жасай алғанда.
Барлық тапсырмаларды (жаттығуларды, жағдайлық
есептерді, тесттерді) өз бетімен әрі дұрыс орындағанда.
Бағдарламалық бақылаудың сұрақтарына
толық жауап бермесе де, негізгі түсініктерді келтіріп, формула
жазғанда 3-4 болмашы қате жібергенімен, формулалар мен
реакциялардың көпшілігін дұрыс жазғанда.
75% Студент
тақырып материалын білетінін көрсете алғанда, дегенмен жауап
бергенде біраз қателіктер жіберіп, оны оқытушының ескертуінен
кейін түзете алғанда, дұрыс ойлай алатынын көрсете білгенде
және тақырыпқа сәйкес мысалдарды дұрыс келтіріп,
дәлелді қорытынды жасай алғанда. Барлық тапсырмаларды
(жаттығуларды, жағдайлық есептерді, тесттерді) өз
бетімен әрі дұрыс орындағанда. Тапсырмаларды орындау
барысында 1-2 болмашы қате жібергенде. Зертханалық жұмыстарды
дұрыс орындап, жұмыс хаттамаларын жазып, жұмыс бойынша
дұрыс қорытынды жасай білгенде. Бағдарламалық
бақылаудың сұрақтарына толық жауап бермегенде, дегенмен,
негізгі түсініктерді келтіріп, формулалар мен реакциялардың
көпшілігін дұрыс жазғанда, формула жазғанда 4-5 болмашы
қате жібергенде.
70%
сабақ тақырыбы бойынша студенттің білім тереңдігі таяз,
сұрақтарға толық емес және ретсіз жауап бергенде,
дегенмен сұрақты жалпы түсінгенін көрсете алғанда
және ары қарай бағдарламалық материалды меңгеруге
қажет дағдыны білгенде. Түсініктердің анықтамасын
айтқанда, терминологияны қолдануда қиналса немесе қате
жіберсе, дегенмен педагогтың қойған бірнеше қосымша сұрақтарынан
кейін қателерін түзете алғанда. Барлық тапсырмаларды
(жаттығуларды, жағдайлық есептерді, тесттерді) өз
бетімен орындағанда, оның 80%-ға жуығы ғана
дұрыс орындалғанда. Бағдарламалық
бақылаудың сұрақтарына толық жауап бермегенде,
дегенмен, негізгі түсініктерді келтіріп, формулалар мен
реакциялардың көпшілігінде (50-60%) қате жібергенде.
65%
сабақ тақырыбы бойынша студенттің білімі терең емес,
сұрақтарға толық емес және ретсіз жауап бергенде,
дегенмен сұрақты жалпы түсінгенін көрсете алғанда
және бағдарламалық материалды ары қарай меңгеруге
қажет білімі жететін болса. Түсініктердің анықтамасын
айтқанда, терминологияны қолдануда қиналса немесе қате
жіберсе, дегенмен педагогтың қойған бірнеше қосымша
сұрақтарынан кейін қателерін түзете алғанда.
Барлық тапсырмаларды (жаттығуларды, жағдайлық
есептерді, тесттерді) өз бетімен орындап, оның 70%-ға
жуығы ғана дұрыс орындалғанда.
Бағдарламалық бақылаудың сұрақтарына
толық жауап бермегенде, дегенмен, негізгі түсініктерді келтіріп,
формулалар мен реакциялардың көпшілігі қатемен
жазылғанда. Реакция теңдеулері сөзбен жазылғанда.
60%
сабақ тақырыбы бойынша студенттің білімі терең емес,
сұрақтарға толық емес және ретсіз жауап бергенде.
Түсініктердің анықтамасын айтқанда, терминологияны
қолдануда қиналса немесе қате жіберсе, дегенмен
педагогтың қойған бірнеше қосымша
сұрақтарынан кейін қателерін түзете алғанда.
Барлық тапсырмаларды (жаттығуларды, жағдайлық
есептерді, тесттерді) өз бетімен орындап, оның 50%-ға
жуығы ғана дұрыс орындалса. Бағдарламалық
бақылаудың сұрақтарына толық жауап бермегенде,
формулалар мен реакциялар қате жазылғанда. Реакция теңдеулері
сөзбен жазылғанда.
55% Студент
сабақ тақырыбындағы материалды толық игермегенде,
сұрақтарға толық емес және ретсіз жауап бергенде.
Түсініктердің анықтамасын айтқанда, терминологияны
қолдануда қиналса немесе қате жіберсе. Тапсырмаларды
(жаттығуларды, жағдайлық есептерді, тесттерді) өз
бетімен орындауға тырысқанымен, оның 25%-ға жуығы
ғана дұрыс орындалғанда. Бағдарламалық
бақылаудың сұрақтарына толық жауап бермегенде,
формулаларды жаза алмағанда, реакци теңдеуін жазуға деген
талпыну болғанда.
50% Студент
сабақ тақырыбындағы материалды толық игермегенде,
сұрақтарға толық емес және ретсіз жауап бергенде.
Түсініктердің анықтамасын айтқанда, терминологияны
қолдануда қиналса немесе қате жіберсе. Тапсырмаларды
(жаттығуларды, жағдайлық есептерді, тесттерді) өз бетімен
орындауға тырысқанымен,  оның 10%-ға жуығы
ғана дұрыс орындалғанда. Бағдарламалық
бақылаудың ең болмағанда 1 сұрағына
толық жауап бермегенде.
45% Студент
сабақта болды. Оқу материалының басым бөлігін немесе
маңызды бөлімін білмеді немесе түсінбеді, түсініктерге
анықтама беруде, терминологияны қолдануда қате жібергенде,
оқытушының қойған бірнеше жетекші
сұрақтарына кейін де жауап бермегенде. Барлық тапсырмаларды
(жаттығуларды, жағдайлық есептерді, тесттерді)
орындамағанда. Бағдарламалық бақылау сұрақтарына
жауап бермегенде.

Пән бойынша студенттің тәжірибелік
дағдыларын бағалау критерийлері
100% -
Берілген жағдайлық есептерді толық интерпретациялағанда
және зертханалық жұмыстарды сапалы түрде орындап,
қатесіз жауап бергенде.
95% - Студент
клиникалық-теориялық жағдайды толық талдай алды, диета
немесе жеке препараттарды (витаминдерді, витаминтәрізді заттарды,
ферменттерді және гормондарды) тағайындағанда
ұсыныстар бере алды. Студент өз бетімен және сапалы
түрде зертханалық жұмысты орындап, дұрыс нәтиже
алды және оларды бағалай алды, тәжірибе хаттамасын
дұрыс толтырып, зертханалық жұмыс бойынша қорытынды
жасады.  Өзіне берілген тапсырма бойынша клиникалық тұрғыдан
ойлана алатынын, теорияны тәжірибемен байланыстыра алатынын
көрсетті, сонымен қатар қосымша ғылыми әдебиеттен
алған мәліметтерді қолданды.
90% Студент
клиникалық-теориялық жағдайды толық талдай алды, диета
немесе жеке препараттарды (дәрумендерді, дәрумен тәрізді
заттарды, ферменттерді және гормондарды) тағайындағанда
ұсыныстар бере алды. Студент өз бетімен және сапалы
түрде зертханалық жұмысты орындап, дұрыс нәтиже
алды және оларды бағалай алды, тәжірибе хаттамасын
дұрыс толтырып, зертханалық жұмыс бойынша қорытынды
жасады.  Өзіне берілген тапсырма бойынша клиникалық
тұрғыдан ойлана алатынын, теорияны тәжірибемен байланыстыра
алатынын көрсетті, дегенмен тек негізгі әдебиеттен алған
мәліметтерді ғана қолданды.
85% Студент
клиникалық-теориялық жағдайды толық талдай алды, диета
немесе жеке препараттарды (дәрумендерді, дәрумен заттарды,
ферменттерді және гормондарды) тағайындағанда
ұсыныстар бере алды. Студент өз бетімен және сапалы
түрде зертханалық жұмысты орындап, дұрыс нәтиже
алды және оларды бағалай алды, тәжірибе хаттамасын
дұрыс толтырып, зертханалық жұмыс бойынша қорытынды
жасады.  Өзіне берілген тапсырма бойынша клиникалық
тұрғыдан ойлана алатынын, теорияны тәжірибемен байланыстыра
алатынын көрсетті, дегенмен тек негізгі әдебиеттен алған
мәліметтерді ғана қолданды.
80% Студент
клиникалық-теориялық жағдайды толық талдай алмады,
диета немесе жеке препараттарды (дәрумендерді, дәрумен заттарды,
ферменттерді және гормондарды) тағайындағанда кейбір
ұсыныстарды ғана бере алды. Студент өз бетімен
зертханалық жұмысты орындап, оқытушының ескертулерінен
кейін дұрыс нәтиже алды және оларды бағалай алды,
тәжірибе хаттамасын дұрыс толтырды, зертханалық жұмыс
бойынша қорытынды жасағанда қателесті. Өзіне берілген
тапсырма бойынша клиникалық тұрғыдан ойлана алатынын көрсетті,
дегенмен тек негізгі әдебиеттен алған мәліметтерді ғана
қолданды.
75% Студент
клиникалық-теориялық жағдайды толық талдай алмады,
ұсыныстар бергенде қиналады, студент зертханалық
жұмысты басқа студенттердің көмегімен орындады,
оқытушының ескертулерінен кейін дұрыс нәтиже алды
және оларды бағалауда қиналды, тәжірибе хаттамасын
толтыруда ескертулер болды, зертханалық жұмыс бойынша толық
қорытынды жасамады. Өзіне берілген тапсырма бойынша тек негізгі
әдебиеттен алған мәліметтерді ғана қолданды.
70% Студент
клиникалық-теориялық жағдайды қате талдады,
ұсыныстар бергенде қиналады немесе ұсыныстар айта алмады,
студент зертханалық жұмысты басқа студенттердің
көмегімен орындады, оқытушының ескертулерінен кейін
дұрыс нәтиже алды және оларды бағалауда қиналды,
тәжірибе хаттамасын  толтыруда ескертулер болды. Зертханалық
жұмыс бойынша қорытындыны оқытушы көмегімен жасады,
өзіне берілген тапсырма бойынша тек негізгі әдебиеттен алған
мәліметтерді ғана қолданды. Теорияның тәжірибемен
және клиникамен өзара байланысы жоқ дерлік.
65% Студент
клиникалық-теориялық жағдайды қате талдады, ұсыныстар
бергенде қиналады немесе ұсыныстар айта алмады, студент
зертханалық жұмысты басқа студенттердің көмегімен
орындады, жұмыс жасау барысында оқытушыдан ескерту алды,
алынған нәтижелерінің кейбіреуі қате болды  және
оларды бағалауда қиналды, тәжірибе хаттамасын толтыруда
ескертулер мен қателер болды. Зертханалық жұмыс бойынша
қорытындыны оқытушы көмегімен жасады, өзіне берілген
тапсырма бойынша тек негізгі әдебиеттен алған мәліметтерді
ғана қолданды. Теорияның тәжірибемен және
клиникамен өзара байланысы жоқ.
60% Студент
клиникалық-теориялық жағдайды қате талдады,
ұсыныстар бергенде қиналады немесе ұсыныстар айта алмады,
студент зертханалық жұмысты басқа студенттердің
көмегімен орындады, жұмыс жасау барысында оқытушыдан ескерту
алды, алынған нәтижелерінің кейбіреуі қате болды
және оларды бағалауда қиналды. Жұмыс принципін
әрең түсінеді, тәжірибе хаттамасын толтыруда
қателер болды. Зертханалық жұмыс бойынша қорытындыны
оқытушы көмегімен жасады, жұмыс қорытындысын
қорғауға қиналады, өзіне берілген тапсырма бойынша
тек негізгі әдебиеттен алған мәліметтерді ғана
қолданды. Теорияның тәжірибемен және клиникамен
өзара байланысы жоқ.
55% Студент
клиникалық-теориялық жағдайды қате талдады,
ұсыныстар бермейді, зертханалық жұмысты басқа
студенттердің көмегімен орындады, жұмыс жасау барысында
оқытушыдан ескерту алды, алынған нәтижелерінің
кейбіреуі қате болды  және оларды бағалауда қиналды.
Жұмыс принципін әрең түсінеді, тәжірибе хаттамасын
қате толтырды, жұмыс бойынша қорытынды жасай алмады, оны
қорғауға қиналады, өзіне берілген тапсырма
бойынша тек негізгі әдебиеттен алған мәліметтерді ғана
қолданды. Теорияның тәжірибемен және клиникамен
өзара байланысы жоқ.
50% Студент
клиникалық-теориялық жағдайды қате талдады,
ұсыныстар бермейді, зертханалық жұмысты басқа студенттердің
көмегімен орындады, жұмыс жасау барысында оқытушыдан ескерту
алды, алынған нәтижелерінің кейбіреуі қате болды
және оларды бағалауда қиналды. Жұмыс принципін
әрең түсінеді, тәжірибе хаттамасын қате толтырды,
жұмыс бойынша қорытынды жасай алмады, жұмыс нәтижелерін
қорғай алмайды.
45% Студент
сабақта болды. Тапсырманы орындамады, шағын топта жұмыс
жасауға ынталанды, жұмыс бойынша қорытынды жасамады,
хаттамалары толық емес, ескертулер бар.

Пәнінен
студенттердің құқықтық
құзырлылығын бағалау критерийлері
100 % - Студент
қауіпсіздік техникасы бойынша материалды және биохимия
саласындағы нормативті актілерді толық білгенде қойылады.
95% - Студент
зертханада жұмыс істеу барысында қауіпсіздік техникасы және
қолданылатын реагенттердің негізгі қасиеттері, химиялық
реактивтерді зарарсыздандыру мен өртке қарсы қауіпсіздік,
жазатайым жағдайлардағы алғашқы көмектің
негізгі ережелері бойынша білімін көрсете алғанда. Ол өрт
сөндіруге және алғашқы медициналық жәрдем
көрсетуге арналған құралдардың орнын білгенде. Жазбаша
бақылауда берген жауабы толық, қатесіз, мысалдармен
келтірілгенде қойылады.
90 % Студент
зертханада жұмыс істеу барысында қауіпсіздік техникасы және
қолданылатын реагенттердің негізгі қасиеттері, химиялық
реактивтерді зарарсыздандыру мен өртке қарсы қауіпсіздік,
жазатайым жағдайлардағы алғашқы көмектің
негізгі ержелері бойынша білімін көрсете алғанда. Ол өрт
сөндіруге және алғашқы медициналық жәрдем көрсетуге
арналған құралдардың орнын білгенде. Жазбаша
бақылауда берген жауабы толық, қатесіз, мысалдармен
келтірілгенде. Қосымша түсініктерде болмашы қателік болып,
оны оқытушының ескертуінен кейін түзетсе, қойылады.
Материалдың баяндалуы қойылған сұраққа
толық сәйкес келеді.
85% Студент
зертханада жұмыс істеу барысында қауіпсіздік техникасы және қолданылатын
реагенттердің негізгі қасиеттері, химиялық реактивтерді
зарарсыздандыру мен өртке қарсы қауіпсіздік, жазатайым
жағдайлардағы алғашқы көмектің негізгі
ержелері бойынша білімін көрсете алғанда. Ол өрт
сөндіруге және алғашқы медициналық жәрдем
көрсетуге арналған құралдардың орнын білгенде.
Жазбаша бақылауда берген жауабы толық, қатесіз, мысалдармен
келтірілгенде. Берген жауабында 2-3 қате болып,, оны
оқытушының ескертуінен кейін түзетсе, қойылады.
қисынды (логикалық) ойлай алғанда және өз
білімінің дәлелі ретінде  дұрыс мысалдар келтіре
алғанда қойылады.
80% Студент
зертханада жұмыс істеу барысында қауіпсіздік техникасы және
қолданылатын реагенттердің негізгі қасиеттері, химиялық
реактивтерді зарарсыздандыру мен өртке қарсы қауіпсіздік,
жазатайым жағдайлардағы алғашқы көмектің
негізгі ержелері бойынша білімін көрсете алғанда. Ол өрт
сөндіруге және алғашқы медициналық жәрдем
көрсетуге арналған құралдардың орнын білгенде.
Жазбаша бақылауда берген жауабы толық, қатесіз, мысалдармен
келтірілгенде. Берген жауабында 3-4  қате болып,, оны
оқытушының ескертуінен кейін түзетсе, қойылады.
75% Студент
зертханада жұмыс істеу барысында қауіпсіздік техникасы және
қолданылатын реагенттердің негізгі қасиеттері, химиялық
реактивтерді зарарсыздандыру мен өртке қарсы қауіпсіздік,
жазатайым жағдайлардағы алғашқы көмектің
негізгі ержелері бойынша білімін көрсете алғанда. Ол өрт
сөндіруге және алғашқы медициналық жәрдем көрсетуге
арналған құралдардың орнын білгенде. Жазбаша
бақылауда берген жауабы толық, қатесіз, мысалдармен
келтірілгенде. Бағдарламалық бақылаудың
сұрағына берген жауабы толық емес, дегенмен негізгі
түсініктер келтірілгенде қойылады.
70% Студент
зертханада жұмыс істеу барысында қауіпсіздік техникасы және
қолданылатын реагенттердің негізгі қасиеттері, химиялық
реактивтерді зарарсыздандыру мен өртке қарсы қауіпсіздік,
жазатайым жағдайлардағы алғашқы көмектің
негізгі ержелері бойынша білімін көрсете алғанда. Ол өрт
сөндіруге және алғашқы медициналық жәрдем
көрсетуге арналған құралдардың орнын білгенде.
Жазбаша бақылауда берген жауабы толық емес және ретсіз,
дегенмен сұрақты түсінетінін көрсете білгенде.
Түсініктердің анықтамасын айтқанда, терминологияны
қолдануда қиналса немесе қате жіберсе, дегенмен
педагогтың қойған бірнеше қосымша
сұрақтарынан кейін қателерін түзете алғанда
қойылады.
65% Студент
зертханада жұмыс істеу барысында қауіпсіздік техникасы және
қолданылатын реагенттердің негізгі қасиеттері, химиялық
реактивтерді зарарсыздандыру мен өртке қарсы қауіпсіздік,
жазатайым жағдайлардағы алғашқы көмектің
негізгі ержелері бойынша алған білімі таяз. Ол өрт сөндіруге
және алғашқы медициналық жәрдем көрсетуге
арналған құралдардың орнын білгенде.
Қойылған сұраққа толық емес және
ретсіз жауап бергенде. Түсініктердің анықтамасын
айтқанда, терминологияны қолдануда қиналса немесе қате
жібергенімен сұрақты түсінгенін көрсете білгенде.
Жазбаша бақылау сұрақтарына толық емес жауап беріп,
бірақ негізгі түсініктерді келтіргенде қойылады.
60% Студент
зертханада жұмыс істеу барысында қауіпсіздік техникасы және
қолданылатын реагенттердің негізгі қасиеттері, химиялық
реактивтерді зарарсыздандыру мен өртке қарсы қауіпсіздік,
жазатайым жағдайлардағы алғашқы көмектің
негізгі ержелері бойынша алған білімі таяз. Ол өрт сөндіруге
және алғашқы медициналық жәрдем көрсетуге
арналған құралдардың орнын білгенде. Жазбаша
бақылау сұрақтарына толық емес жауап беріп, бірақ
негізгі түсініктер тапсырманың 50%-ында келтірілгенде
қойылады.
55% Студент
зертханада жұмыс істеу барысында қауіпсіздік техникасы және
қолданылатын реагенттердің негізгі қасиеттері, химиялық
реактивтерді зарарсыздандыру мен өртке қарсы қауіпсіздік,
жазатайым жағдайлардағы алғашқы көмектің
негізгі ержелері бойынша алған білімі таяз. Ол өрт сөндіруге
және алғашқы медициналық жәрдем көрсетуге
арналған құралдардың орнын білгенде. Студент тапсырма
бойынша жауап бере алмағанда, сұрақтарға толық
емес және ретсіз жауап бергенде. Түсініктердің
анықтамасын айтқанда, терминологияны қолдануда қиналса
немесе қате жібергенде. Бірақ  негізгі түсініктер
тапсырманың 25%-ында келтірілгенде қойылады.
50% Студент
зертханада жұмыс істеу барысында қауіпсіздік техникасы және
қолданылатын реагенттердің негізгі қасиеттері, химиялық
реактивтерді зарарсыздандыру мен өртке қарсы қауіпсіздік,
жазатайым жағдайлардағы алғашқы көмектің
негізгі ержелері бойынша алған білімі таяз. Ол өрт сөндіруге
және алғашқы медициналық жәрдем көрсетуге
арналған құралдардың орнын білгенде. Студент тапсырма
бойынша жауап бере алмағанда, сұрақтарға толық
емес және ретсіз жауап бергенде. Түсініктердің
анықтамасын айтқанда, терминологияны қолдануда қиналса
немесе қате жібергенде. Бірақ  негізгі түсініктер
тапсырманың 25%-ында келтірілгенде қойылады.
Бағдарламалық бақылау кезінде 1 сұраққа
ғана жауап жазса, қойылады.
45% Студент
сабақта болды. Оқу материалының басым бөлігін немесе
маңызды бөлімін білмеді немесе түсінбеді, түсініктерге
анықтама беруде, терминологияны қолдануда қате жібергенде,
оқытушының қойған бірнеше жетекші
сұрақтарына кейін де жауап бермегенде. Бағдарламалық
бақылау сұрақтарына жауап бермегенде қойылады.

Пән бойынша
студенттің коммуникативті
құзырлылығын
бағалау критерийлері
           100 % -Студент  байсалды,
жылы қабақпен қарайды, оқытушымен және студенттермен
тез тіл табыса алады, мейірімді және сұрақтың
мәнін жақсы түсінеді, қойылған
сұраққа үш тілде (қазақ, орыс,
ағылшын) нақты жауап  береді және дүние танымы
кең.
95% - Студент
байсалды, жылы қабақпен қарайды, оқытушымен және
студенттермен тез тіл табыса алады, мейірімді және
сұрақтың мәнін жақсы түсінеді,
қойылған сұраққа нақты жауап  береді
және дүние танымы кең.
90% Студент
байсалды, жылы қабақпен қарайды, оқытушымен және
студенттермен тез тіл табыса алады, мейірімді және
сұрақтың мәнін жақсы түсінеді,
қойылған сұраққа нақты жауап  береді.
85% Студент
байсалды, жылы қабақпен қарайды, оқытушымен және
студенттермен тез тіл табыса алады, сұрақтың мәнін
жақсы түсінеді, қойылған сұраққа
нақты жауап  береді.
80% Студент
байсалды, оқытушымен және студенттермен тез тіл табыса алады,
сұрақтың мәнін жақсы түсінеді,
қойылған сұраққа нақты жауап  береді.
75% Студент
оқытушымен және студенттермен бірден тіл табысып кетпейді,
сұрақтың мәнін жақсы түсінеді,
қойылған сұраққа нақты жауап  береді.
70% Студент
сенімсіз жауап береді, оқытушымен және студенттермен бірден тіл
табысып кетпейді, сұрақтың мәнін жалпы  түсінеді,
дегенмен берген жауабы нақты емес.
65% Студент
сенімсіз жауап береді, назары басқа жақта, оқытушымен
және студенттермен бірден тіл табысып кетпейді,
сұрақтың мәнін жалпы  түсінеді, дегенмен берген
жауабы нақты емес.
60% Студент
сенімсіз жауап береді, назары басқа жақта,  оқытушымен
және студенттермен тіл табысуы қиын,  сұрақтың
мәнін жалпы түсінеді, берілген сұрақтың 50 %-ына
дұрыс жауап береді.
55% Студент
сенімсіз жауап береді, назары басқа жақта, оқытушымен
және студенттермен сөйлескісі келмейді, берілген
сұрақтың 25 %-ына дұрыс жауап береді.
50% Студент
сенімсіз жауап береді, назары басқа жақта, оқытушымен
және студенттермен қарым-қатынасы нашар, берілген
сұрақтың 25 %-ына дұрыс жауап береді.
45%Студент әңгімелесуден
бас тартқанда қойылады.

Пән бойынша
студенттің өздігінен білім алу
құзырлылығын
бағалау критерийлері

Сөзжұмбақты
бағалау критерийлері:
100%-
қойылған талаптарды 100% орындағанда, барлық
сұрақтарға толық қатесіз жауап бергенде.
95 % -
100%-дық критерий сияқты, тек негізгі әдебиеттерді ғана
қолданғанда.
90 %- 95 %
критерийі сияқты, сөзжұмбақтың кейбір
сұрақтарына жауап бергенде өзіне сенімсіздік көрсеткен
жағдайда.
85 %
-СӨЖ-ді орындауда аздаған қате жіберіп, барлығы 20-24
сұрақтарға қорғағанда  жауап беріп,
маңызды емес   болмашы қате жіберіп, немесе өзіне сенімсіздік
көрсеткен жағдайда, 6-7 әдебиеттерді қолданып, одан да
қателер жібергенде.
80% -
СӨЖ-ді орындауда аздаған қате жіберіп, сұрақтар
саны 18-19, жаңылыс  сұрақтар болып, мысалы сын есімнен,
етістіктен:  қорғағанда барлық
сүрақтарға  жауап беріп, онша маңызды емес қате
жіберіп, немесе өзіне сенімсіздік көрсеткен жағдайда
және 6-7 дұрыс емес  әдебиеттерді қолданғанда.
75%-
СӨЖ-ді орындауда кейбір қате жіберіп, сұрақтар саны
15-17,  жаңылыс  сұрақтар болып, мысалы сын есімнен,
етістіктен:  қорғағанда барлық
сүрақтарға  жауап беріп, онша маңызды емес қате
жіберіп, немесе өзіне сенімсіздік көрсеткен жағдайда
және 6-7әдебиеттерді қолданғанда және  арасында
ескі әдебиеттерді қолданғанда.
70 % -
СӨЖ-ді орындауда көптеген дұрыс емес, қателер
жіберіліп,сұрақтар саны 13-14, грамматикалық қателер
бар болып, студент барлық сұрақтарға түгелдей
жауап бере алмай, қолданған 4-5 әдебиеттерге ескертулер
жасалып немесе ескі(2000жылға дейінгі) әдебиеттерді
қолданғанда.
65%  -
СӨЖ-ді орындауда көптеген маңызды қателер жіберіліп,
сұрақтар саны 10-12, грамматикалық қателер болып,
студент барлық сұрақтарға түгелдей жауап бере
алмай, қолданған 2-3 әдебиетке ескертулер жасалып және
текст бойынша әдебиеттерге сілтемелер жасалмай,   немесе ескі
(2000жылға дейінгі) әдебиеттерді қолданғанда.
60 % -
СӨЖ-ді орындауда көптеген маңызды қателер жіберіліп,
сұрақтар саны 8-9, грамматикалық қателер болып, студент
барлық сұрақтарға түгелдей жауап бере алмай,
қолданған 2-3 әдебиетке ескертулер жасалып және текст
бойынша әдебиеттерге сілтемелер жасалмай,   немесе ескі (2000жылға
дейінгі) әдебиеттерді қолданғанда.
55%  -
СӨЖ-ді орындауда көптеген маңызды қателер жіберіліп,
сұрақтар саны 5-7, грамматикалық қателер болып, студент
барлық сұрақтарға түгелдей жауап бере алмай,
қолданған 2-3 әдебиетке ескертулер жасалып және текст
бойынша әдебиеттерге сілтемелер жасалмай,   немесе ескі (2000жылға
дейінгі) әдебиеттерді қолданғанда.
50%мұқаба
беті жоқ, студент тек сөзжұмбақты жазбаша
орындағанда, сұрақ саны жеткіліксіз   барлық
сұрақтарға түгелдей жауап бере алмай,
жұмысқа  ескертулер жасалып, (55-70-б), қолданған
әдебиеттер тізімі жоқ, дұрыс безендірілмеген   немесе ескі
(2000жылға дейінгі) әдебиеттерді қолданғанда-
мұқаба беті жоқ, студент барлық
сұрақтарға түгелдей жауап бере алмай,
қолданған 2-3 әдебиетке ескертулер жасалып жәнетекст
бойынша әдебиеттерге сілтемелер жасалмай,   немесе ескі (2000жылға
дейінгі) әдебиеттерді қолданғанда.
45% -
СӨЖ-ді тапсырмағанда, немесе СӨЖ бар, бірақ
қорғамағанда, көптеген қателері бар,
қойылған талаптарға сай жауаптар жоқ болғанда.

Кестені
құрудың бағалау критерийлері
100 %қойылған
талаптарды 100% орындағанда, барлық сұрақтарға
толық қатесіз жауап бергенде.
95 %
100%-дық критерий сияқты, тек негізгі әдебиеттерді ғана
қолданғанда
90 %95 %
критерийі сияқты, кейбір сұрақтарына жауап бергенде
өзіне сенімсіздік көрсеткен жағдайда.
85 % -
СӨЖ-ді орындауда аздаған қате жіберіп, барлық
сұрақтарға қорғағанда  жауап беріп,
маңызды емес   болмашы қате жіберіп, немесе өзіне сенімсіздік
көрсеткен жағдайда, 7 әдебиеттерді қолданып, одан да
қателер жібергенде.
80% -
СӨЖ-ді орындауда аздаған қате жіберіп,
қорғағанда барлық сүрақтарға  жауап
беріп, онша маңызды емес қате жіберіп, немесе өзіне
сенімсіздік көрсеткен жағдайда және 6-дұрыс емес
әдебиеттерді қолданғанда.
75%-
СӨЖ-ді орындауда кейбір қате жіберіп,  қорғағанда
барлық сүрақтарға  жауап беріп, онша маңызды емес
қате жіберіп, немесе өзіне сенімсіздік көрсеткен
жағдайда және 6-7әдебиеттерді қолданғанда
және  арасында  ескі әдебиеттерді қолданғанда
70 % -
СӨЖ-ді орындауда аздаған қате жіберіп, грамматикалық
қателер бар,  болып, студент барлық сұрақтарға
түгелдей жауап бере алмай, қолданған 4-5 әдебиеттерге
ескертулер жасалып немесе ескі (2000жылға дейінгі) әдебиеттерді
қолданғанда.
65%  -
СӨЖ-ді орындауда көптеген маңызды қателер жіберіліп,
грамматикалық қателер болып, студент барлық
сұрақтарға түгелдей жауап бере алмай,
қолданған 3-4 әдебиетке ескертулер жасалып және текст
бойынша әдебиеттерге сілтемелер жасалмай,   немесе ескі (2000жылға
дейінгі) әдебиеттерді қолданғанда.
60 % -
СӨЖ-ді орындауда көптеген маңызды қателер жіберіліп,
грамматикалық қателер болып, студент барлық
сұрақтарға түгелдей жауап бере алмай,
қолданған 2-3 әдебиетке ескертулер жасалып және текст
бойынша әдебиеттерге сілтемелер жасалмай,   немесе ескі (2000жылға
дейінгі) әдебиеттерді қолданғанда.
55 %
мұқаба беті жоқ, СӨЖ-ді орындауда көптеген
маңызды қателер жіберілі, грамматикалық қателер болып,
студент барлық сұрақтарға түгелдей жауап бере
алмай, қолданған 2-3 әдебиетке ескертулер жасалып
қолданған  әдебиеттер тізіміне ескертулер жасалып,
жәнетекст бойынша әдебиеттерге сілтемелер жасалмай,   немесе ескі
(2000жылға дейінгі) әдебиеттерді қолданғанда.
50%
мұқаба беті жоқ, студент тек кестені  жазбаша
орындағанда, сұрақ саны жеткіліксіз   барлық
сұрақтарға түгелдей жауап бере алмай,
жұмысқа  ескертулер жасалып, (55-70-б), қолданған
әдебиеттер тізімі жоқ, және текст бойынша әдебиеттерге
сілтемелер жасалмай немесе    2- әдебиет тізімі көрсетіліп   немесе
ескі (2000жылға дейінгі) әдебиеттерді қолданғанда.
45% -
СӨЖ-ді тапсырмағанда, немесе СӨЖ бар, бірақ
қорғамағанда, көптеген қателері бар,
қойылған талаптарға сай жауаптар жоқ болғанда.

Презентацияны
бағалау критерийлері:
100 %-
қойылған талаптарды 100% орындағанда, барлық
сұрақтарға толық жауап берілгенде. Презентация
басқа бағдарламаларда да орындалса да барлық талаптар есепке
алынғанда.
95% Студент,
жалпы алғанда, материалды білетінін көрсетіп, қисынды
(логикалық) ойлау қабілетін білдірген, бірақ
қосалқы түсініктерді баяндағанда болмашы қате
жіберіп, оны оқытушының ескертуінен кейін түзете білгенде. Презентация
басқа бағдарламаларда да орындалса да барлық әдебиеттер
толық есепке алынбағанда.
90% Студент
тақырып материалын біліп, жауап бергенде сұрақтардан болмашы
қате жіберіп, оны оқытушының ескертуінен кейін түзете
білгенде, жүйелі дұрыс ойлай алғанда және презентацияда
тек негізгі әдебиеттер қолданғанда.
85% Студент
тақырып материалын білетінін көрсете алғанда, дегенмен жауап
бергенде 15 слайдтан көп қолданып, қателіктер жіберіп, 6-7
дұрыс емес әдебиеттерді қолданғанда.
80% Студент
тақырып материалын білетінін көрсете алғанда, дегенмен жауап
бергенде біраз қателіктер жіберіп, оны оқытушының ескертуінен
кейін түзете алғанда, дұрыс ойлай алатынын көрсете
білгенде және 6-7 дұрыс емес ескі әдебиеттерді
қолданғанда.
75% балл
сабақ тақырыбы бойынша студенттің білімі терең емес,
15слайдтан көп, сұрақтарға толық емес және
ретсіз жауап бергенде, 4-5 дұрыс емес және ескі әдебиеттерді
қолданғанда.
70% слайд
саны 6-7, сабақ тақырыбы бойынша студенттің білімі
терең емес, кіріспесі мен қорытындысы жоқ, кестелер мен
суреттер аз, грамматикалық және биохимиялық қателер
бар, әдебиеттер саны аз(3-4), немесе  ескі әдебиеттерді
(2000жылға дейінгі) қолданғанда.
65% слайд
саны 6-7, сабақ тақырыбы бойынша студенттің білімі
терең емес, кіріспесі мен қорытындысы жоқ, кестелер мен
суреттер, схемалар мен графиктер аз, грамматикалық және
биохимиялық қателер бар, сабақ тақырыбы бойынша
студенттің білімі терең емес,  көптеген
сұрақтарға жауап бере алмаған, 1-2 дұрыс емес
ескі әдебиеттерді қолданғанда.
60% слайд
саны 6-7, студент сабақ тақырыбы бойынша көптеген
қателер жібергенде, кіріспесі мен қорытындысы жоқ, кестелер
мен суреттер аз, грамматикалық және биохимиялық қателер
бар, әдебиеттер саны аз(1-2), немесе  ескі әдебиеттерді
(2000жылға дейінгі) қолданғанда.
55% мұқаба
беті жоқ, слайд саны 4-5, студент сабақ тақырыбы бойынша
көптеген қателер жібергенде, кіріспесі мен қорытындысы
жоқ, кестелер мен суреттер аз, грамматикалық және
биохимиялық қателер бар, әдебиеттер саны аз(1-2), немесе
ескі әдебиеттерді (2000жылға дейінгі) қолданғанда,
қолданған әдебиеттерге сілтемелер жоқ,
презентацияның сапасы төмен, бір слайдта көп жол бар,
дайындалуы талаптарға сәйкес келмегенде.
50%-
мұқаба беті жоқ, кесте толтырылған бірақ
толық емес, дұрыс құрастырылмаған
әдебиеттер толық емес 2 әдебиет ғана бар немесе ескі
әдебиеттер келтірілген (2000жылға дейінгі)
45
%-СӨЖ- ді тапсырмағанда немесе СӨЖ бар, бірақ
қорғамағанда, көптеген қателері бар
қойылған талаптарға сай жауаптар болмағанда.
Глосарийды
бағалау критерийлері:
100 %-
қойылған талаптарды 100% орындағанда, барлық
сұрақтарға толық жауап берілгенде. Үш тілде
терминдердің мағынасын қатесіз түсіндіргенде.
95%
қойылған талаптарды  орындағанда,  барлық
сұрақтарға толық жауап берілгенде, сөздерді
айтқан кезде кішігірім қателер болғанда.
90% -
барлық талаптарды орындаған кезде, барлық
сұрақтарға қатесіз жауап береді, бірақ тек
негізгі әдебиетте,  басқа тілде сөйлеу қателері
болғанда.
85 %- кіріспеде
өзектілігі көрсетілмеген, мақсаты мен міндеттері
қайталанғанда, негізгі бөлімді орындаған кезде  18-19-
терминнен қателіктер жіберуі, грамматикалық
қателіктердің жіберілуі, терминдердің толық
анықтамасы көрсетілмесе, кестелер мен суреттер аз,
қорғағанда сұрақтарға  жауап
беріп,бірақ шет тілінде сөздерді   айтқан кезде
қиналса, қорытындыда ұсыныстар берілмесе, 6-7
әдебиеттерді қолданғанда
80% -
кіріспеде, өзектілікгі толық көрсетілмеген, мақсаттар
мен міндеттер қайталанады немесе жеткіліксіз анықталады, негізгі
бөлікімді орындаукезде кейбір қателіктер жіберіледі  -
терминдердің саны 16-17, грамматикалық қателер бар,
терминдердің толық анықтамалары кездеседі, сандар мен
кестелердің саны мен сапасы ең аз, қорғаныстағы
барлық сұрақтарға жауап береді, бірақ
қиындықпен, айтылуда да, грамматикада да қорытындылар
ұсынылмайды, анықтамалар тізімі бар - 5-6 саны, ескі
дереккөздер бар.
75% -
кіріспеде өзектілігі көрсетілмеген, мақсаттары мен міндеттері
жеткіліксіз анықталған, негізгі бөлімді орындау кезінде
кейбір қателіктер жіберілген-14-15 терминдердің саны,
грамматикалық қателер кездеседі, терминдердің толық
анықтамалары кездеседі, суреттер мен кестелер жоқ,
қорғау кезінде барлық сұрақтарға жауап
береді, бірақ айтылу мен грамматикада қиындық туғызып,
қорытындыда ұсыныстар берілмейді, әдебиеттер тізімі - 4-5
саны, ескі дерек көздері бар.
70% - енгізу
жоқ, негізгі бөлімді орындау кезінде кейбір дәлсіздіктер мен
қателіктер жіберілген-12-13 терминдер саны, грамматикалық
қателер кездеседі, терминдердің толық анықтамалары
кездеседі, суреттер мен кестелер жоқ, қорғау кезінде
барлық сұрақтарға жауап береді, бірақ айтылу,
грамматика, сондай-ақ биохимиялық тұрғыдан да
қиындықтар туғызады, жұмыстың қорытындысы
жеткілікті рәсімделмеген, қателері бар әдебиеттер тізімі-аз,
4-ке дейін, немесе олар ескі.
65% -
СӨЖ-ді орындау кезінде елеулі дәлсіздіктер мен қателіктер жіберілген,
кіріспе және қорытынды жоқ, негізгі бөлімде суреттер
мен кестелер жоқ, 10-11 терминдердің саны, грамматикалық
және биохимиялық қателер бар, студент барлық
сұрақтарға жауап бермейді немесе кейбір
сұрақтарға дұрыс жауап бермейді, тілдердің бірін
білмейді, әдебиеттер тізімі дұрыс рәсімделмеген, 5-ке дейінгі
әдебиеттер аз немесе олар ескі.
60% -
СӨЖ -ді орындау кезінде елеулі дәлсіздіктер мен қателіктер
жіберілген, енгізу және қорытынды жоқ, негізгі бөлімде
суреттер мен кестелер жоқ, терминдердің саны 8-9,
грамматикалық және биохимиялық қателер бар, студент
барлық сұрақтарға жауап бермейді немесе кейбір
сұрақтарға жауап бермейді, тілдердің бірін білмейді,
әдебиет тізімі жоқ
55 % -
мұқаба беті жоқ, СӨЖ орындау кезінде елеулі
қателіктер жіберілген, кіріспе және қорытынды жоқ,
негізгі бөлімде суреттер мен кестелер жоқ, терминдер саны 6-7,
грамматикалық және биохимиялық қателер бар, студент
барлық сұрақтарға жауап бермейді немесе кейбір
сұрақтарға жауап бермейді, шет тілдерін нашар
меңгерген, әдебиет тізімі жоқ.
50 % -
мұқаба беті жоқ, СӨЖ орындау кезінде елеулі
дәлсіздіктер мен қателіктер жіберілген, терминдердің саны
6-ға дейін, грамматикалық және биохимиялық
қателер бар, әдебиеттер тізімі, кіріспе және қорытынды
жоқ, студент ана тілінде да сұрақтарға жауап бермейді.
45 %-СӨЖ-
ді тапсырмағанда немесе СӨЖ бар, бірақ   қойылған
талаптарға сай жауаптар. болмағанда.
Конспектіні
бағалау критерийлері:
100 %-
қойылған талаптарды 100% орындағанда, барлық
сұрақтарға толық жауап берілгенде
95 % –
барлық қойылған талаптарды  орындағанда, барлық
сұрақтарға толық жауап берілгенде, бірақ материал
қосымша әдебиеттерді толық пайдаланбағанда.
90 %-
барлық қойылған талаптарды  орындағанда, барлық
сұрақтарға толық жауап берілгенде, бірақ материал
негізгі  әдебиеттерді ғана қамтиды.
85 %
-жазылған бет сандары 6-дан көп, СӨЖ-ді орындауда
аздаған қате жіберіп,  сұрақтарды
қорғағанда  жауап беріп, маңызды емес   болмашы
қате жіберіп, 6-7 әдебиет қолданып, одан да қателіктер
жібергенде, қосымшада суреттер мен сызбалары аз болғанда.
80%-
жазылған бет сандары 6-дан көп, СӨЖ-ді орындауда
аздаған қате жіберіп, СӨЖ-дің мақсаты мен
міндеттері толық анықталмай, қорытындысында ұсыныстар
берілмеген, тексте қателіктер жіберіліп,   сұрақтарды
қорғағанда  жауап беріп,  қателіктер жіберіліп, 5- 6
әдебиет қолданып, одан да қателіктер жібергенде,
қосымшада суреттер мен сызбалары аз болғанда.
75 %-
жазылған бет сандары 6-дан көп, СӨЖ-ді орындауда
аздаған қате жіберіп, СӨЖ-дің мақсаты мен
міндеттері толық анықталмай, қорытындысында ұсыныстар
берілмеген, тексте қателіктер жіберіліп,   сұрақтарды
қорғағанда  жауап беріп,  қателіктер жіберіліп, 5-6
әдебиеттерді қолданып, одан да қателіктер жібергенде,
және текст бойынша әдебиеттерге сілтемелер жасалмай, немесе ескі
әдебиеттерді қолданғанда, қосымшада суреттер мен
сызбалары аз болғанда.
70 % -
жазылған бет сандары 6-дан немесе 5-тен  көп, СӨЖ-ді
орындауда маңызды қателер жіберіліп, кіріспесі мен
қорытындысы болмай, суреттері мен кестелері, сызбалары мен
сызбанұсқалары аз,  грамматикалық және
биохимиялық қателер бар болып, қолданған 3-4
әдебиетке ескертулер жасалып және текст бойынша әдебиеттерге
сілтемелер жасалмай, немесе ескі (2000жылға дейінгі) әдебиеттерді
қолданғанда.
65 % -
жазылған бет сандары 6-дан көп немесе 5-ке дейін, СӨЖ-ді
орындауда маңызды қателер жіберіліп, кіріспесі мен
қорытындысы болмай, суреттері мен кестелері, сызбалары мен
сызбанұсқалары аз,  грамматикалық және
биохимиялық қателер бар болып, студент барлық
сұрақтарға жауап бере алмай немесе кейбір
сұрақтарға жауап бере алмай, қолданған 1-2
әдебиетке ескертулер жасалып және текст бойынша әдебиеттерге
сілтемелер жасалмай, немесе ескі (2000жылға дейінгі) әдебиеттерді
қолданғанда.
60 % -
жазылған бет сандары 6-дан көп немесе 5-ке дейін, СӨЖ-ді
орындауда маңызды қателер жіберіліп, кіріспесі мен
қорытындысы болмай, суреттері мен кестелері, сызбалары мен
сызбанұсқалары аз,  грамматикалық және
биохимиялық қателер бар болып, студент барлық
сұрақтарға жауап бере алмай немесе кейбір
сұрақтарға жауап бере алмай, қолданған 1-2
әдебиеттерге ескертулер жасалып және текст бойынша
әдебиеттерге сілтемелер жасалмай, немесе ескі (2000жылға дейінгі)
әдебиеттерді қолданғанда.
55 %- -
жазылған бет сандары 6-дан көп немесе 5-ке дейін, СӨЖ-ді
орындауда маңызды қателер жіберіліп, кіріспесі мен
қорытындысы болмай, суреттері мен кестелері , сызбалары мен сыба
нұсқалары аз,  грамматикалық және биохимиялық
қателер бар болып, студент барлық сұрақтарға
жауап бере алмай немесе кейбір сұрақтарға жауап бере алмай,
қолданған 1-2 әдебиетке ескертулер жасалып және текст
бойынша әдебиеттерге сілтемелер жасалмай, немесе ескі (2000жылға
дейінгі) әдебиеттерді қолданғанда.
50 % - конспект
сандары 5-ке дейін, және конспект СӨЖ-дің тақырыбына
сәйкес келмей, СӨЖ-ді орындауда маңызды қателер
жіберіліп, кіріспесі мен қорытындысы болмай, суреттері мен кестелері,
сызбалары мен сызбанұсқалары аз,  грамматикалық және
биохимиялық қателер бар болып, студент барлық
сұрақтарға жауап бере алмай немесе кейбір
сұрақтарға жауап бере алмай, қолданған 1-2
әдебиетке ескертулер жасалып және текст бойынша әдебиеттерге
сілтемелер жасалмай, немесе ескі (2000жылға дейінгі) әдебиеттерді
қолданғанда.
45%-
СӨЖ-ді тапсырмағанда, немесе СӨЖ  қойылған
талаптарға сай емес болғанда.

ПӘНДІ
БАҒАЛАУ КРИТЕРИЙЛЕРІ
5-кесте

№

Бақылау түрі

Апталар

жоғары
  балл

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1

Сабаққа қатысы, белсенділігі

100

2

БОӨЖ орындалуы, тапсырылуы

100

3

Сарамандық
  жұмыс орындалуы, тапсырылуы

100

4

БӨЖ орындалуы

100

5

Ағымдағы  бақылау

100

6

Тест сұрақтары

100

7

Бақылау жұмысы

100

8

Реферат

100

9

Презентация

100

10

Аралық бақылау (емтихан)

Барлығы / Всего

100

БАҒА
ШКАЛАСЫ:
Білім
алушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың
балдық-рейтингтік әріптік жүйесі
6 – кесте

Әріптік жүйе
  бойынша бағалау

Баллдардың
  цифрлық эквиваленті

Пайыздық мазмұны

Дәстүрлі
  жүйе бойынша баға

А

4,0

95-100

Өте жақсы

А-

3,67

90-94

В+

3,33

85-89

Жақсы

В

3.00

80-84

В-

2,67

75-79

С+

2,33

70-74

Қанағаттанарлық

С

2,00

65-69

С-

1,67

60-64

Д+

1,33

55-59

Д

1,00

50-54

F

0,00

0-49

Қанағаттанарлықсыз

 Студент білімін, іс-машықтығын, коммуникативтік дағдыларын
бағалау:
  Ағымдағы бақылау.
  Практикалық сабақ

Бақылау
  түрі

Деңгейлер

100-94

89-79

74-50

49-0

Білімін
  бағалау
1.Экспресс-бақылау;
2.Тест
  тапсырмалары;
3.
  Ауызша жауап

Студент
  тақырыпты жетік меңгергендігін, логикалық ойлау
  дағдысын көрсетсе. Қойылған
  сұрақтарға толық жауап беріп нақты мысалдармен
  тұжырым жасай  алса.

Студент
  тақырып бойынша білімін көрсете алды бірақ
  оқытушының ескертулерінен кейін жөнделген кейбір
  нақты емес жауаптары болса. Логикалық ойлау дағдысын
  көрсете алса және нақты мысалдар келтіре отырып
  тұжырым жасай алса

Студент
  тақырыпты толық меңгермеген және қойылған
  сұрақтарға жүйелі жауап бермейді. Бірақ келесі
  материалды игеру үшін жетерлік тақырып бойынша жалпы
  түсінігі бар екенін көрсетсе. Ұғымдардың
  анықтамаларын толық айта алмаса немесе терминдерді
  оқытушының бірнеше жөндеулерінен кейін ғана
  дұрыс айта алса

Студент
  сабаққа қатысқан. Оқу материалының
  білмейтіндігін немесе толық түсінбегендігі байқалса,
  анықтамаларды мүлдем білмесе немесе елеулі қателіктер
  жіберсе, оқытушының жөндеулерінен кейін де қатесін
  түзете алмаса

Тәжірибелік
  дағдыларды бағалау
1.манипуляцияларды
  стандарт бойынша орындау
2.
  ситуациялық есептерді шешу

Студент
  стандарт бойынша манипуляцияларды қатесіз ескертусіз орындаса.
  Реттілігі сақталса. Ситуациялық есептерді шешуде дұрыс
  клиникалық тұжырым жасаса, берілген ситуацияға нақты
  анализ жасай алса және оны шешудің дұрыс әрі
  толық жауабын таба алса

Студент
  стандарт бойынша манипуляцияларды дұрыс орындады, бірақ
  оқытушының ескертуінен кейін жөндеген  қателер
  жіберсе. Ситуациялық есепті шешуде дұрыс анализ жасай алды
  бірақ елеусіз қателер жіберілсе

Студент
  теориялық білімдерін практикада қолдана алмаса. Жалпы
  стандарттың орындалу барысын айтып тұрғанымен толық
  әрі ретімен орындай алмаса. Ситуациялық есепті шешуде толық
  анализ жасай алмаса, елеулі қателер жіберсе

практикалық
  сабаққа қатысты бірақ стандарт бойынша
  манипуляцияларды орыдай алмаса, ситуациялық есепті шеше алмаса

Тестілеу

90-100%
  дұрыс жауап берсе

75-89%
  дұрыс жауап берсе

50-74%
  дұрыс жауап берсе

Дұрыс
  жауабы 50%-дан төмен болса

   СӨЖ бағалау критерийлері (өзіндік
жұмыс тапсырмаларының формаларының кез-
   келген түрін алуға болады)
   Реферат

Бақылау
  түрі

Деңгейлер

Өте
  жақсы «5»
90-100б.

Жақсы
  «4»
75-89б.

Қанағаттанарлық
  «3» 50-74б.

Қанағаттанарлықсыз
  «2» 0-49б.

Тақырыбына
  жән мақсатына реферат мазмұнының сәйкестігі
  (10б)

9-10б
Реферат
  мазмұны тақырыбына және мақсатына толық
  сәйкес

7-8б.

Реферат
  мазмұны тақырыбына және мақсатына толық
  сәйкес емес

5-6б
Реферат
  мазмұны тақырыбы мен мақсатына толық сәйкес
  келмейді

0-4б.
Реферат
  мазмұны тақырыбына жән мақсатына сәйкес емес

Толықтылығы
  және логикалылығы
20б

18-20б
Тақырып
  толық ашылған, материал сауатты тілмен толық
  жазылған, бағдарламада көрсетілген жүйелілік пен
  реттілікті сақтай отырып терминдерді қолданған.
  Теориялық ережелерді нақтылайтын иллюстрациялық
  материалдары сапалы.

15-17б
Тақырып
  толық ашылған, материал бағдарламада көрсетілген
  көлемде берілген. Реттілігі мен жүйелілігінде аздаған
  қателер бар. Теориялық ережелерді нақтылайтын
  иллюстрациялық материалдары сапалы.

10-14б
Тақырып
  толық ашылмаған, иллюстрациялардың ақпараттық
  мәлімет жоқ, сапасы төмен

Тақырып
  ашылмаған, иллюстрациялары тақырыпқа сәйкес емес
  немесе жоқ

Материалды
  жалпылау, қорытынды шығара білу дағдысы 20б.

18-20б
Материал жалпыланған,
  анық және айқын тұжырымдар жасалса

15-17б
Материал
  жалпыланған, дұрыс тұжырымдар жасалынған

10-14б
Материал
  толық емес, тұжырымдары нақтыланбаған және
  қате

0-9б.
Материал
  жалпыланбаған, қорытынды жоқ

Ақпарат
  көздерімен жұмыс жасай білуі 20б.

18-20б Заманауи ақпарат
  көздерін қолдану жеткілікті, библиографикалық сілтемелері
  берілген

15-17б.
Негізгі
  заманауи ақпарат көздері қолданданған

10-14б.
Ақпарат
  көздерін аз қолданған. Олардың мерзімі де тым ескі

0-9б.
Ақпарат
  көздері көрсетілмеген

Реферат
  бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру
  дағдысы 20б.

18-20б
Студент материалды жетік
  меңгерген, қойылған  барлық сұрақтарға
  дәлелді және дұрыс жауап берсе

15-17
  б.
Студент
  материалды жетік меңгерген, қойылған
  сұрақтарға дұрыс жауап берсе

10-14б
Студент
  материалды толық меңгермеген, тек жеңіл
  сұрақтарға жауап берсе

0-9б
Студент
  материал мазмұнын білмейді, сұрақтарға мүлдем
  жауап бермесе

Безендіру
  талаптарына сәйкестігі 10б.

9-10б.
Қойылған
  талапқа толық сәйкес

7-8б.
Қойылған
  талапқа толық сәйкес келмейді

5-7б.
Қойылған
  талапқа сәйкессіздіктері өте көп

0-5
Қойылған
  талапқа мүлдем сәйкес келмейді

  Эссе (чек парақтар)

Тақырып
  ашылған, негізгі сәттері көрсетілген

30
  балл

Тақырып
  ашылмаған

0
  балл

Материал
  логикалық түрде құрылған

30
  балл

Баяндау
  логикасы жоқ

0
  балл

Қойылған
  сұрақтарға дұрыс жауап берген

30
  балл

Қойылған
  сұрақтарға дұрыс жауап бермеген

0
  балл

Заманауи
  әдебиеттер қолданған

30
  балл

Әдебиеттер
  жоқ

0
  балл

 Презентация

Бақылау
  түрі

Деңгейлер

Өте
  жақсы «5»
90-100б.

Жақсы
  «4»
75-89б.

Қанағаттанарлық
  «3» 50-74б.

Қанағаттанарлықсыз
  «2» 0-49б.

Тақырыпты
  ашудағы логикалылығы және материалдың толықтығы
  20б.

18-20б.
Презентацияның
  мазмұны тақырыпқа және оның мақсатына
  сәйкес келсе. Тақырып толық ашылған және
  логикалық бірізділікпен арнайы терминдер мен символдарды қолдана
  отырып жасалса. Слайд текстері жинақы түрде, идеясы анық
  көрсетілген, қысқаша құрылымдық
  түрде берілген

15-17б
Презентацияның
  мазмұны тақырыпқа және оның мақсатына
  сәйкес келсе.
Тақырып
  ашылған, бірақ  аздаған қатесі бар. Слайдтар
  жүйелі құрастырылған. Бірақ тақырып
  бойынша нақтыланбаған дәйектер бар. Слайд текстері
  жинақы түрде, идеясы анық көрсетілген,
  қысқаша құрылымдық түрде берілген

10-14б.
Презентацияның
  мазмұны тақырыпқа және оның мақсатына
  сәйкес келсе. Тақырып толық ашылмаған,
  жүйелілік жоқ. Берілген көрсеткіштерде қателер бар
  болса, слайдтар материал тексттіремен толықтырылмаған

0-9б.
Презентация
  тақрыбы толық ашылмаған

Слайдтардың
  безендірілуі 20б.

18-20б.
Слайдтардың
  безендіруі талапқа сай. Слайдтардың тақырыбы
  жазылған, презентацияның жоспары, қолданған
  әдебиеттер тізімі бар болса. Слайдтар көрнекі безендірілген, грамматикалық
  қатесі жоқ болса. Слайд мәтіні аудиторияның кез
  келген нүктесінен анық көрінеді.

15-17б
Слайдтардың
  безендіруі талапқа сай. Слайдтардың тақырыбы
  жазылған, презентацияның жоспары, қолданған
  әдебиеттер тізімі бар болса. Слайдтар көрнекі безендірілген, аз
  ғана қатесі (маңызды емес) болса. Слайд мәтіні
  аудиторияның кез келген нүктесінен анық көрінеді.

10-14б.
Презентацияда
  елеулі қателер бар

0-9б.
Слайтдардың
  безендіруі талапқа сәйкес келмейді.

Ақпарат
  көздерімен жұмыс жасай алуы 20б.

18-20б.
Заманауи
  ақпарат көздерін жеткілікті мөлшерде қолданған

15-17б
Заманауи
  ақпарат көздерін қолданған

10-14б.
Қолданған
  ақпарат көзі тым аз және ескірген ақпарат
  көздерін қолданған

0-9б.
Қолданған
  ақпарат көздері көрсетілмеген

Презентацияны
  қорғауы, сұрақтарға жауап беруі

18-20б.
Студент
  презентация материалын жетік меңгерген. Сауатты, нақты,
  ғылыми терминдерді қолдана отырып жүйелі баяндайды.
  Сұрақтарға жауап бергенде өз көзқарасын
  қорғайды. Айтылған сынға  дәйектер келтіре
  отырып жауап бере алады.

15-17б
Студент
  материалды жетік меңгерген. Презентацияның мазмұнын еркін
  баяндамайды. Қойылған сұрақтардың басым
  көпшілігіне дұрыс жауап береді.

10-14б.
Студент
  материалды меңгермеген, презентация мәтінін оқып берді.
  Қойылған сұрақтардың көбіне қате
  жауап берді

0-9б.
Студент
  презентация материалын меңгермеген. Сұрақтарға
  мүлдем жауап бермейді.

Безендіру
  талаптарына сәйкестігі 20б.

18-20б.
Презентацияның
  безендірілуі талапқа толық сәйкес келеді. Титул беті бар

15-17б
Презентацияның
  безендірілуі талапқа сәйкес келеді

10-14б.
Презентацияның
  безендірілуі талапқа толық сәйкес келмейді

0-9б.
Презентацияның
  безендірілуі талапқа мүлдем сәйкес келмейді

   Тестілеу

Критерийлер

Балл

Дәстүрлі
  баға

100

50

90-100%

90-100

45-50

Өте
  жақсы

75-89%

75-89

38-44

Жақсы

51-74%

50-74

26-37

Қанағаттанарлық

50%

0-49

0-25

Қанағаттанарлықсыз

     Ситуациялық есептер

Бақылау
  түрі

Деңгейлер

Өте
  жақсы «5»
90-100б.

Жақсы
  «4»
75-89
  б.

Қанағаттанарлық
  «3» 50-74б.

Қанағаттанарлықсыз
  «2» 0-49б.

Дұрыс
  шешілген есептер саны 30б

27-30б.
Барлық
  есептерді шешсе

23-26
  б
Есептің
  75-89% шешілген немесе кейбір есептерді қате жіберсе

15-22б.
Есептердің
  50 % астамы дұрыс шешілсе, қателері бар

0-49б.
50% дан кем
  есептершешілсе

Берілген
  ситуциялық жағдайды шешуге берілген талдамасы, теориялық
  білімін қолдануы 40б.

36-40б.
Теориялық
  білімдерін қолдана отырып берілген жағдаятқа дұрыс
  талдау жасады

30-35б
Жағдаятқа
  талдауды толық жасамаса, теориялық білімін практикада
  қолдану дағдысын көрсете алды

20-29б.
Берілген
  жағдаятты шешуде  талдау жасауға қиналғанымен негізгі
  түсініктерді біледі

0-19б.
Анализ
  жасай алмайды, теориялық білімдерін  қолдана алмайды.

Сұрақтарға
  жауап беруі және қорытынды шығаруы 30б.

27-30б.
Студент
  қойылған барлық сұрақтарға толық
  жауап берді, дұрыс қорытынды шығарды

23-26б
Студент
  сұрақтарға жауап берді, бірақ  оқытушының
  көмегімен ғана толықтырған жауаптары болды

Студент
  сұрақтардың 50% на жауап берді, бірақ қателері
  көп

0-49б.
Студент
  қойылған сұрақтардың 49% төмен жауап
  берді. Елеулі қателер жіберді.

Қорытынды бақылау

Бақылау
  түрі

Деңгейлер

Өте
  жақсы «5»
90-100б.

Жақсы
  «4»
75-89б.

Қанағаттанарлық
  «3» 50-74б.

Қанағаттанарлықсыз
  «2» 0-49 б.

Білімді
  бағалау
Ауызша
  немесе жазбаша жауап
Теориялық
  материалды түсінуі, логикалық ойлау дағдысы
100
  б.

Студенттің
  қойылған сұраққа берген ауызша немесе жазбаша
  жауабының мазмұны сәйкес келеді. Барлық
  теориялық фактілер және негізделген қорытындылар бар,
  баяндауы жүйелі, бірізді, сапалы. материалды толық
  түсінген.

Студенттің
  берген жауабы толық емес. Материалды жақсы түсінген.

Жалпы
  сұрақты түсінген, материалды әрі қарай
  оқуға жеткілікті білім қалыптасқан. Тақырыпты
  жүйесіз баяндады

Оқу
  материалының басым бөлігін түсінбеген,
  анықтамалдарында да қателер жіберілген

Практикалық
  дағдыларды бағалау
Теориялық
  білімді практикада қолдану дағдылары, ситуациялық есептерді
  шешуді талдай білу
100б.

Теориялық
  білім тәжірибеде қолданылды. Ситуациялық есептерді
  дұрыс шешті. Толық, стандарттар бойынша манипуляциялар
  дұрыс орындалды

Теориялық
  білім тәжірибеде қолданылды. Ситуациялық есептерді
  дұрыс шешті, бірақ елеусіз қателіктер жіберді.
  Ситуациялық есептерді шешуде елеусіз қателіктерге жол бере
  отырып, дұрыс шешім ұсынды. Стандарттар манипуляцияларды орындау
  бойынша елеусіз қателіктерге ие болды

Теориялық
  білімді практикада қолдана алмады. Қателер көп.
  Ситуациялық есептерді шешуде дұрыс талдау жоқ. Манипуляция
  стандарты бойынша елеулі қателіктер жіберді

Теорияның
  білімін тәжірибеде қолдана алмады. Есепті шеше алмады.

Тестілеу
100б.

90-100%
  дұрыс жауапқа

75-89%
  дұрыс жауапқа

50-74%
  дұрыс жауапқа

Дұрыс
  жауап 50-ден кем болғанда%

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: силлабус ботаника.docx

alt: Пән оқытушылары туралы мәлімет: №

alt: Постреквизиттер: фармакогнозия , фармакология сияқты арнайы пәндерді әрі қарай оқуға бағытталған

alt: Модуль Г2 Ашық тұқымдылар.

alt: Тақырыптық жоспар 8 .1. БӨЖ тақырыптық жоспары р/с

alt: Лавралар, магнолиялар және сарғалдақтар, барбаристер тұқымдасыМагнолиялар және сарғалдақтар, барбаристер тұқымдастарының ерекшеліктері қасиеттері және олардың медицинадағы маңызы

alt: Модуль В 2. Саңырауқұлақтар мен қыналар

alt: Ж Дара жарнақтылар бөлімі

alt: Г Жоғары сатыдағы споралы өсімдіктер

alt: Модуль Е 7 Астрагүлділер тұқымдасы

alt: СӨЖ орындау кезінде елеулі дәлсіздіктер мен қателіктер жіберілген, терминдердің саны 6-ға дейін, грамматикалық және биохимиялық қателер бар, әдебиеттер тізімі, кіріспе және қорытынды жоқ, студент ана…

alt: СӨЖ-дің тақырыбына сәйкес келмей,

alt: Слайдтардың безендіруі талапқа сай

alt: Ситуациялық есептер Бақылау түріДеңгейлер Өте жақсы «5» 90-100б

title: Силабус ботаника


материал по  информатике  для уроков задания


file_name: умножени с пиратами.docx

математика

group: Дисциплины

title: Умножение двузначного числа на однозначное


extracted_text:
Дорожная миниатюра
«Приключение кота
Леопольда и мышей на дорогах города»
Цель  мероприятия  напомнить ребятам о
важности соблюдения ПДД на дороге.
«Мыши - нарушители» постоянно
провоцировали детей, нарушали Правила дорожного движения, создавали проблемную
ситуацию на дороге. Кот Леопольд обращался за помощью к  ребятам. Они дружно
отвечали, рассказывали, где и как правильно переходить дорогу, на какой сигнал
светофора, а также объяснили  «мышатам - нарушителям», где можно  зимой
кататься на  санках, лыжах и плюшках.
Звучит музыка из мультфильма «Кот
Леопольд». Появляется Леопольд в форме регулировщика поет песню на мелодию «33 коровы»
Песня кота: В центре города большого
Где движение идет
На посту сто я снова
Регулирую вперед,
То налево, то направо-
Просто выбился из сил
Надо чтобы на дорогах/2раза
Вот такой порядок был!
Появляются 3 мышки, поют песню из
кинофильма «Бриллиантовая рука»
Песня мышей:
А нам все равно,
А нам все равно
Не боимся мы кошку и сову
Храбрым станет тот,
Кто три раза в год-2 раза
Косит трын-траву.
(Мыши пытаются перейти дорогу, кот
Леопольд свистит, берет их за шиворот и подводит к микрофону)
Леопольд: Вижу- вижу, мыши очень вы
спешите. Только вот через дорогу спешить никак нельзя. Скажите мне, где нужно
переходить улицу?
1-я мышка: Да везде…
2-я мышка: Где захотим там
и бегаем.
3-я мышка: Да-да, где
захотим!
Леопольд: Неправильно!
Ребята (обращается к детям) подскажите мышатам- малышатам , где нужно
переходить дорогу?
(ребята отвечают)
Леопольд: Вот слышали вам
мышатам - малышатам нужно переходить вот здесь, по пешеходной дорожке. Понятно?
Мыши: Ага…
Леопольд: Вот вам следующий
вопрос, а на какой цвет светофора можно пешеходам идти через дорогу?
1-я мышка: (выскакивает
вперед) Конечно. на красный, он красивый, яркий, как воздушный красный
шарик…
2-я мышка: (спокойно) Нет,
лучше на желтый, он на сыр похож…
3-я мышка: Да на желтый, он
очень на сыр похож, а сыр я обожаю.
Леопольд: Опять не
правильно. Ребята подскажите мышатам (обращается за помощью к детям)
На какой цвет светофора можно пешеходам идти через дорогу.
(ребята отвечают)
Леопольд: Вот видите, вам
мышатам -малышатам переходить улицу разрешается только на зеленый сигнал
светофора. Понятно?
Мыши: Ага…
Леопольд: Вот ваш зеленый,
прошу!
(Звучит музыка из М/ф «Кот
Леопольд», мыши убегают Леопольд уходит, поглаживая усы. Тут же выбегают мыши с
мячом, играют и поют)
Песня мышей:
А нам все равно- 2 раза
Не боимся мы и автомашин,
Нет храбрее нас
Поиграть хоть раз,
На шоссе решили мыши- малыши!
(раздается свисток, появляется
Леопольд)
Леопольд: Это опять вы мыши
нарушители? Разве можно играть на дорогах среди машин?
1-я мышка: Конечно, можно..
2-я мышка: Только очень
осторожно!
3-я мышка: Да-да,
очень-очень осторожно!
Леопольд: Совсем
неправильно! Ребята скажите разве можно играть на дороге?
(ребята отвечают)
Леопольд: Вот видите  на
проезжей части играть мышатам – малышатам строго запрещается. Иначе может
произойти беда не только с вами, но и с водителями и их автомобилями. Зарубите
это себе на носу! Понятно?
Мыши: Ага…
Леопольд: Тогда
вперед-назад на игровую площадку.
(мыши убегают, но когда Леопольд
уходит, возвращаются уже на велосипеде и поют)
Песня мышей:
А нам все равно-2раза
Не боимся мы даже постовых,
Будем гнать во вред
Наш велосипед,
На колесах едим на своих двоих!
(Леопольд свистит, мыши уезжают за
кулисы, слышен грохот, визг -аварии)
Леопольд: Эх, мышата –
малышата! Правил не знали, не выполняли вот и пострадали.
(Звучит печальная музыка,
появляются на костылях перебинтованные мыши)
Леопольд: Ну что, мышата –
малышата. уяснили со скольки лет можно ездить на велосипедах по городским
улицам?
1-я мышка: Теперь даже мы
знаем…
2-я мышка: Уяснили…
3-я мышка: Ага… с 14-ти.
Леопольд: Правильно. А
таким как вы, мышатам – малышатам положено кататься на велосипедных дорожках во
дворе, на стадионе, в парке. Так, что и сами подрастите и правила дорожного
движения подучите. Договорились?
 Мыши: Ага…
Обращается к ребятам в зал. (На дворе
зима)
Леопольд: Ребята, а какое
сейчас время года? (Зима).Правильно зима, а разве можно зимой кататься на
велосипеде? (ответы детей) А на чем можно зимой кататься? (ответы детей)
Правильно, зимой мы может кататься на санках, плюшках, коньках, лыжах. А где
нужно кататься на санках, чтобы не произошла с вами беда? (ответы
детей).Правильно кататься можно на стадионе. В парке. Специально отведенных
местах.
Леопольд: И последний
вопрос, что нужно сказать всем на прощанье?
Мыши: Ребята, давайте на дорогах жить…
Все втроем: Дружно!
Поют песню на мелодию «Погода в доме»
Знать правила дорожного движения
Сегодня должен каждый человек
Друг к  другу относиться с уваженьем
Чтоб быть счастливым в жизни целый век.
Припев: Главней всего погода все же
На тротуарах и шоссе
Водитель ты или прохожий
Мы все на этой встречной полосе.

file_name: приключение кота леопольда.docx

alt: Дорожная миниатюра «Приключение кота

alt: Чтоб быть счастливым в жизни целый век


extracted_text:
Лабораторная работа №2
РЕТУШЬ И КОРРЕКЦИЯ ФОТОГРАФИЙ В ADOBE
PHOTOSHOP

ЦЕЛЬ РАБОТЫ: научиться ретушировать
фотографии, проводить тоновую и цветовую коррекцию  в Adobe Photoshop, работать с
фильтрами.

Для выполнения работы необходимо знать особенности растровой
графики, назначение и возможности программы Adobe Photoshop, основные настройки
и команды программы, инструменты растровой графики; необходимо
уметь: использовать инструменты
ретуширования, проводить тоновую и цветовую коррекцию, работать с фильтрами.

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 90 минут.

ОБОРУДОВАНИЕ: ПК IBM, OS Windows, ПО Adobe Photoshop

КРАТКАЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Для ретуширования часто используются
инструменты, приведенные в таблице:

Инструмент

Значок, быстрый вызов

Описание

Штамп

,Shift + S

Выбор
  «донора»: удерживая нажатой клавишу Alt, щелкните кисточкой на
  участке-образце. Отпустите клавишу Alt.
Теперь
  при «рисовании» такой кисточкой обрабатываемые участки будут заменяться
  выбранным образцом.

Восстанавливающая
  кисть

, Shift + J

Работа
  аналогична Штампу.
После
  применения инструмента фотошоп будет стараться согласовать образец и
  обработанный участок.

Заплатка

, Shift + J

«Заплатки»
  любой формы. Если на панели инструмента выбрано значение Источник, то работа
  производится следующим образом. Выделяете участок любой формы, подлежащий
  замене. Затем перемещаете «заплатку» на донорский участок. При работе с
  инструментом производится согласование образца и фона.

Прежде чем начинать ретушь, нужно провести
анализ снимка и выяснить, какие проблемы придется решить в ходе работы.

Тоновая
и цветовая коррекция производится через меню Изображение – Коррекция
или создание корректирующих слоев.
ПОРЯДОК
ВЫПОЛНЕНИЯ И ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ
Задание 1. Выполните
ретуширование старой фотографии.
1.      Откройте
старую фотографию в программе Adobe
Photoshop. В ходе работы над этой
фотографией нужно решить следующие проблемы:
-
оторванные
уголки и разрывы фотографии
-
неровные
края фотографии
-
крупные
пятна на пиджаке и лице джентльмена
-
пожелтевшая
бумага и коричневые оттенки всей фотографии
-
крупные
царапины по всей площади изображения
-
недостаточная
контрастность фотографии.
2.      Увеличьте
ярость и контрастность изображения командой Изображение – Коррекция –
Яркость/Контрастность.
 рис. 1
3.      Оторванные
уголки фотографии дорисуйте с помощью инструмента Штамп, при
использовании этого инструмента придется сменить несколько кистей, от большой и
мягкой до маленькой и жесткой.
Особенно
аккуратно используйте штамп при дорисовке фрагмента платья в правом углу.
4.      Убрать
разрыв в центре фотографии и царапины лучше с помощью инструмента Заплатка.

Рис. 2

5.      Чтобы
все края фотографии были ровными, ее нужно кадрировать. Для этого запустите
инструмент Рамка и обрежьте снимок как показано на рисунке.
 рис.
3
6.      Для
удаления больших пятен на пиджаке и лице джентльмена можно использовать
инструмент Штамп с жесткими кистями, инструмент Точечная восстанавливающая
кисть или Заплатка. Часть лица мужчины потеряна, поэтому ее придется
«додумать самим».
 рис.
4

7.
Для исправления желтизны фотографии можно использовать команду Изображение
– Коррекция – Обесцветить (можно не обесцвечивать фотографию).
8.      Исправление
царапин. Дублируйте рабочий слой в окне слоев. Убрать
царапины можно, применив Фильтр – Шум – Пыль и царапины (самостоятельно
подберите радиус и изогелию).
9.      Для
увеличения яркости и одновременно контрастности используйте инструмент Изображение
– Коррекция – Уровни.

 рис.
5
10.  Сохраните
отретушированную фотографию в формате jpeg.
Задание
2. Выполните обработку фотографии
Чистая
кожа
1.
Откройте
фотографию с лицом девушки.
2.      Создайте
копию слоя.
3.      Инструментами
Точечная восстанавливающая кисть с жесткой кистью и Штампом
уберите неровности кожи.
4.      Создайте
копию слоя и установите для него параметры наложения – Яркий свет.
5.      Выполните
команду Изображение – Коррекция – Инверсия.
6.      Примените
Фильтр – Размытие – Размытие по Гауссу. Параметру Радиус установите
такое значение, при котором проявляются черты лица (1,5 – 2px).
7.      Примените
Фильтр – Другое – Цветовой контраст (4 – 5px).
8.      Создайте
маску слоя и залейте её черным цветом.
9.      Установите
белый цвет и с помощью мягкой кисточки рисуйте по коже (по всему лицу кроме
глаз, волос, губ, бровей). В итоге у девушки должна получиться гладкая кожа.
10.  Объедините
слой с маской и копию слоя с девушкой
Изменение цвета
глаз
11.  Выделите
радужную оболочку глаза любым способом (овал, лассо, полигональное лассо, с
помощью быстрой маски и т.п.)
Лучше использовать режим быстрой маски. Для этого
щелкните по пиктограмме быстрой маски  на
панели инструментов (горячая клавиша Q).
 Выберите кисть с мягкими краями и обрисуйте глаза девушки так, как показано на
рисунке.
 рис. 6
12.  Вернитесь
в стандартный режим, снова нажав на пиктограмму  или клавишу Q.
Инвертируйте выделение, чтобы выделенными оказались глаза, а не остальное
изображение (Выделение – Инверсия).
13.  Создайте
корректирующий слой Цветовой баланс или Цветовой тон/Насыщенность (установите
галочку Тонирование) и измените цветовой тон до нужного оттенка.
14.  Аналогично
покрасьте губы девушке (чтобы смягчить края при выделении можно использовать
команду Выделение – Модификация – Растушевка).
15.  Сохраните
изображение в формате jpeg
или png.

Задание
3. Выполните цветовую коррекцию фотографии.
1.      Используя
корректирующие слои Яркость/Контрастность и Цветовой тон/Насыщенность
улучшите качество цветного изображения.

Исходное
изображение                               Конечное изображение
Рис. 7

2.      Используя
команду меню Изображение – Коррекция – Выборочная коррекция цвета, изменяя
параметры у зеленого, желтого и красного цветов превратите лето в осень.

Исходное
изображение                               Конечное изображение
Рис. 8

Задание
4. Использование текстовых эффектов
1.
Создайте
заготовку произвольного формата в режиме В градациях серого.
2.
Установите
цвета по умолчанию, нажав клавишу D
(цвет фона – белый, цвет переднего плана – черный)
3.
Напишите
произвольный текст, шрифт лучше брать массивный, полужирного начертания.
 рис. 9
4.
В
коне слоев щелкните правой кнопкой мыши на слое с текстом и выберите команду Растрировать
текст (после этого к тексту можно применять любые инструменты
редактирования растровых изображений).
5.
Склейте
полученные слои
6.
Превратим
надпись в искрящийся лед командой Фильтр – Оформление – Кристаллизация,
установите размер ячейки равным 8-10.
7.
Выделите
волшебной палочкой белый фон, инвертируйте выделение.
8.
Добавьте
шум: Фильтр – Шум – Добавить шум.
 рис. 10
9.
Смягчите
эффект с помощью Фильтр – Размытие – Размытие по Гауссу, радиус 1-2
пикселя.
10.  Проведите
тоновую коррекцию с помощью команды Изображение – Настройки – Кривые,
нарисуйте кривую, как на рисунке.
 рис.
11
11.  Снимите
выделение и инвертируйте изображение командой Изображение – Коррекция –
Инверсия.
12.  Поверните
изображение командой Изображение – Вращение изображения – 900
по часовой стрелке, примените Фильтр – Стилизация – Ветер (можно
применить фильтр 2 раза). Поверните холст в исходное положение.
 рис.
12
13.  Чтобы
раскрасить лед переведите изображение в цветовой режим RGB.
Выберите меню Изображение – Коррекция _ Цветовой тон/Насыщенность,
установите флажок Тонирование и поэкспериментируйте с различными
настройками тона, насыщенности и яркости.

 рис. 13
14.  Чтобы
лед засверкал, выберите инструмент Кисть и активизируйте режим Аэрограф.
Воспользуйтесь дополнительными кистям в виде звезд и снежинок для создания
эффекта искрящегося льда
 рис.
14

КОНТРОЛЬНЫЕ
ВОПРОСЫ
1.
Опишите
команды меню Изображение – Коррекция.
2.
Какие
инструменты для ретуширования фотографий Вы знаете?
ЛИТЕРАТУРА
1.      Немцова Т.И.,
Назарова Ю.В. Компьютерная графика и web-дизайн. Практикум: учебное
пособие. – М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2011.
2.
Петров
М.Н., Молочков В.Н. Компьютерная графика. Учебник. – Спб.: Питер, 2009.
3.
Элективный курс «Графический редактор Photoshop»/Сост. С.Н. Леготина,
Волгоград: ИТД «Корифей», 2005.
4.
Электронный
ресурс «Шаблоны для Фотошопа». Форма доступа: http://best-host.ru/
5.      Электронный
ресурс «Уроки фотошопа» Форма доступа: http://photoshop-help.ru/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 015. РЕТУШЬ И КОРРЕКЦИЯ ФОТОГРАФИЙ В ADOBE PHOTOSHOP.doc

alt: Лабораторная работа №2 РЕТУШЬ

alt: Используя команду меню Изображение –