extracted_text:
Тематическое   планирование по русскому языку 3 класс (без
уроков родного языка).

№
п/п

Дата

Тема урока

Планируемые результаты (предметные)
Элементы содержания

Планируемые результаты ( в соответствии
  с ФГОС )

Понятие

Предметные
результаты

УУД

1

2

3

4

5

6

Язык и речь

1

02.09

Наша
  речь.
Виды речи

Воспроизвести
  представление о речи и ее значении в жизни человека; развивать умение
  передавать содержание рисунка

Речь
  устная, речь письменная,
внутренняя речь

Знание: научится различать виды
  речи
Умение: анализировать высказывания о русском языке
Навык: формировать навык  общения

Регулятивные: ставить новые
  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач
Коммуникативные задавать вопросы.

Текст. Предложение.
  Словосочетание

2

03.09

Текст.

Типы
  текстов

Уточнить
  представление о тексте и его признаках, воспроизвести знания о теме, главной
  мысли, заголовке, частях текста
Воспроизвести
  представления учащихся о  типах текстов и их распознавания,

Текст,
  тема,  главная мысль, заголовок
Текст
  повествовательный, описательный, текст-рассуждение

Знание: научится различать
  признаки текста                           Умение: подбирать заголовки
  к тексту Навык списывания текста
Знание: научится
  определять типы текстов                   Умение составление текста из
  деформированных  предложений
 Навык:
  составление текста по  самостоятельно выбранной теме на основе  личных
  впечатлений

Регулятивные: формировать и
  удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: поиск и выделение информации
Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью.
Регулятивные: формировать
  учебную задачу, применять установленные правила
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач
Коммуникативные уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

3

04.09

Предложение.

Виды
  предложений по цели высказывания

Воспроизвести
  знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме,  находить
  главные члены предложения
Познакомить
  с особенностями предложений, разных по цели высказывания;

Предложение,
  законченная мысль, диалог
Предложения повествовательные, вопросительные,
  побудительные

Знание: научится правильно
  оформлять предложение на письме
Умение:  отделять в устной
  речи одно предложение от другого
Навык: оформление
  предложений в диалогической речи
Знание: научится различать
  предложения
Умение устанавливать правильную интонацию
Навык: совершенствовать
постановку знаков
  препинания в конце предложений

Регулятивные:
  контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности
  Познавательные: использовать знаково-символические средства  и
  применять знания, умения  и навыки.
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью,
  задавать вопросы
Регулятивные: применять
  установленные правила
Познавательные: использовать знаково-символические средства и
  применять простейшие навыки письма
Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и
  регуляции своей деятельности, слушать собеседника.

4

6.09

Виды
  предложений по    интонации

Уточнять
  представления детей о предложениях, разных по интонации,  выбор знаков
  препинаний

Предложения
  восклицательные, невосклицательные

Знание: научится
  анализировать таблицу                 Умение: определять предложения в
  устной и письменной речи.                   Навык: правильно находить
  восклицательные и невосклицательные предложения и ставить знак в конце
  предложений

Регулятивные: формировать
  учебную задачу и удерживать внимание
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
  познавательную цель.
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью,
  задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
  и познавательных задач.

5

9.09

Обращение

6,7

10.09
11.09

Главные
  и второстепенные члены предложений

Развивать
  умение определять главные и второстепенные члены предложений,  распознавать
  распространенные и нераспространенные предложения

Главные
  члены предложения, подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения

Знание: научится
  распознавать предложения распространенные и нераспространенные
Умение: выработать умение
  определять главные и второстепенные члены предложений
Навык: составление
  предложений их группы слов

Регулятивные: применять
  установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять
  полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата
  поставленной цели.
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать
  вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

8,9

13.09
16.09

Простое
  и сложное предложение

Дать
  учащимся общее представление о простом и сложном предложении, учить различать
  простое и сложное предложение

Простое
  предложение, грамматическая основа, сложное предложение

Знание: научится различать
  простое и сложное предложения
Умение: находить
  грамматическую  основу сложного предложения
 Навык:
  самостоятельная работа с заданиями учебника

Регулятивные: формировать
  учебную задачу, применять установленные правила;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;
Коммуникативные  уметь просить помощи, адекватно использовать речь
  для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для
  партнёра высказывания.

10, 11

17.09
19.09

Словосочетание

Формировать
  умение устанавливать связь слов с словосочетании, находить главное и
  зависимое слово,

Словосочетание,
  главное  и зависимое слово

Знание: научится находить
  главное и зависимое слово в словосочетаниях
 Умение:
   составлять схемы словосочетаний
 Навык:
  правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятки.

Регулятивные: контролировать
  и оценивать процесс и результат  деятельности;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;
Коммуникативные уметь
  просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для
  партнёра высказывания.

12

20.09

Контрольный диктант  №1
 по теме «Предложение»

Применять
  полученные знания на практике

Текст,
  типы текстов, заголовок, главная мысль, словосочетания, диалог

Умение: определять тип
  текста, цель высказывания и интонацию предложения

Навык разбор предложений по
  членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении

Регулятивные: применять
  установленные правила в планировании способа решения;
Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение
  и написание;
Коммуникативные выполнять учебные действия в громко-речевой форме.

Слово в языке и речи

13

25.09

Работа
  над ошибками.
 Слово
  и его лексическое значение. Слова однозначные и многозначные

Воспроизвести
  представления учащихся о слове и его лексическом значении, об однозначных и
  многозначных словах

Слово,
  лексическое значение, слова однозначные слова многозначные

Знание: научится определять
  лексическое значение слов
Умение:  распознавать
  однозначные и многозначные слова
Навык:  работа со схемой

Регулятивные: контролировать
  и оценивать процесс и результат  деятельности;
Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение
  и написание;
Коммуникативные выполнять учебные действия в громко-речевой и письменной форме.

14

28.09

Синонимы
  и антонимы

Развивать
  умении распознавать в речи слова синонимы и антонимы

Синонимы,
  антонимы

Знание: научится
  распознавать в речи синонимы и антонимы Умение: подбирать необходимые
  слова
Навык: работа со словарем,

Регулятивные: применять
  установленные правила в планировании способа решения;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать
  информацию;
Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить
  понятные для партнёра высказывания.

15

29.09

Омонимы

Дать
  учащимся первое представление об омонимах, учить  находить такие слова в
  речи, узнавать их среди других лексических групп

Лексическое
  значении, омонимы

Знание: научится  находить
  омонимы в устной и письменной речи Умение:  выяснять лексической
  значение слов
Навык: работа со словарем

Регулятивные: контролировать
  и оценивать процесс и результат  деятельности;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения,
  анализировать информацию;
Коммуникативные: уметь
  обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра
  высказывания.

16

01.10

Слово
  и словосочетание

Дать
  учащимся представление о словосочетании, показать сходство и различие слова и
  словосочетания,

Слово,
  словосочетание, главное, зависимое слово

 Знание:  словосочетание
  как сложное название предметов (действий, признаков)
Умение: находить в
  словосочетании  главное и зависимое слово
Навык: написание слов с
  изученными орфограммами

Регулятивные: контролировать
  и оценивать процесс и результат  деятельности;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения,
  анализировать информацию;
Коммуникативные: уметь
  обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра
  высказывания.

17

05.10

Подробное изложение после
  зрительного восприятия текста

Формировать
  умения учащихся определять тип, тему текста и его частей; подбирать заголовок
  к тексту, передавать содержание текста с использованием тех средств
  выразительности, которые даны в тексте-образце

Изложение,
  тема, главная мысль, заголовок

Знание:  определение темы
  частей
Умение нахождение
  фрагментов частей текста
Навык: составление текста и
  его проверка

Регулятивные: развивать
  рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения,
  анализировать информацию;
Коммуникативные: уметь
  использовать речь для регуляции своего действия.

18

06.10

 Части
  речи.

Воспроизвести
  знания учащихся об изученных частях речи, их роли в  речи,

Части
  речи. Имя существительное,
имя прилагательное,  глагол,  местоимение.

Знание  слова с
  непроверяемыми написаниями
Умение: распознавать части
  речи с опорой на таблицу
 Навык:
  разбор предложений по членам предложений, по частям речи

Регулятивные: выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:
  осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь
  использовать речь для регуляции своего действия.

19

08.10

Имя
  существительное. Местоимение

Воспроизвести
  представление учащихся о признаках имен существительных и местоимений , учить
  различать эти части речи и правильно  употреблять их в речи

Имя
  существительное, местоимение.

Знание: классификация
  частей речи
Умение определять
  грамматические признаки  частей речи
Навык замена имен
  существительных местоимением, написание имен собственных

Регулятивные: выбирать действия
  в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
  Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать
  познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и
  регуляции своего действия.

20

09.10

Части
  речи. Имя прилагательное

Воспроизвести
  и уточнить представление учащихся о признаках имен прилагательных  , их роли
  в речи,

Имя
  прилагательное, слова-синонимы

Знание: устанавливать связь
  имен прилагательных с именами существительными
Умение: различать оттенки
  значений имен прилагательных
Навык: отгадывание загадок
  с именами прилагательными

Регулятивные: выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
  Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать
  познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные: адекватно
  использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

21

12.10

Части
  речи. Глагол.

Воспроизвести
  и уточнить представление учащихся о глаголе как части речи

Глагол,
  словосочетание

Знание  определение роли
  глаголов в тексте
Умение:  определение
  глаголов по вопросам и по обобщенному лексическому значению
Навык: написание слов с
  непроверяемыми написаниями

Регулятивные: выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:
  учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,
  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и
  регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

22

13.10

Имя
  числительное как часть речи.

Дать
  учащимся общее представление об особенностях имени числительного как части
  речи;

Имя
  числительное, количество предметов, порядок при счете

Знание: научится
  определять имена числительные по  обобщенному лексическому значению
Умение:. Объяснить значение
  имен прилагательных в речи
Навык запись по памяти

Регулятивные: выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
  Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать
  познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и
  регуляции своего действия.

23

15.10

Однокоренные
  слова.

Уточнить
  представление учащихся о признаках однокоренных слов, воспроизвести знания об
  одинаковом написании корня в однокоренных словах

Корень
  слова, однокоренные слова. Лексическое значение слов.

Знание: распознавать
  однокоренные слова, выделять в них корень
Умение распознавать
  однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать ,
Навык: различать,
  сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями

Регулятивные: развивать
  эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные: строить
  понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

24

16.10

Слово
  и слог. Гласные звуки и буквы.

Воспроизвести
  знания учащихся о гласных звуках и буквах, их обозначающих,

Гласные
  звуки, буквы. Звуки ударные, безударные. Слог.

Знание:  различать слово и
  слог, букву и звук
Умение: правильно
  определять количество слогов в словах
Навык: определение буквы
  для обозначения безударного гласного звука в словах.

Регулятивные: развивать
  эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные: строить
  понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

25

19.10

Согласные
  звуки и буквы.

Воспроизвести
  знания учащихся о согласных звуках и буквах, обозначающих согласные звуки

Звуки
  согласные, парные, непарные, звонкие, глухие, твердые, мягкие.

Знание:  согласные звуки и
  буквы
Умение: работа с таблицей
Навык: написание
  буквосочетаний с шипящими согласными звуками

Регулятивные: развивать
  эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные: умение
  слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

26

20.10

Звонкие
  и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак

Совершенствовать
  умение учащихся правильно обозначать на письме парные по глухости-звонкости
  согласные звуки

Буквосочетание
Звуко-буквенный
  разбор.

Знание: определять
  качественную характеристику гласных и согласных звуков
Умение:  определять наличие
  в словах изученные орфограммы
Навык: подбирать
  проверочные слова с заданной орфограммой

Регулятивные: развивать
  эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные: умение
  слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

27, 28

22.10
23.10

Обобщение
  и закрепление изученного

Проверить
  умение распознавать части речи , подбирать однокоренные слова

Слово,
  лексическое значение. Омонимы. Части речи. Однокоренные слова.
Корень
  слова.

Знание выявление и
  исправление ошибок изложения
Умение:  распознавать части
  речи и подбирать однокоренные слова
Навык звуко-буквенный
  разбор слов

Регулятивные: развивать
  эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: использовать знаково-символические средства
Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои
  затруднения.

29

26.10

Контрольный диктант №2 по теме «Слово в языке и речи»

Применять
  полученные знания на практике

Слово,
  части речи

 Умение:
  определять  части речи
Навык разбор предложений по
  членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении

Регулятивные: применять
  установленные правила в планировании способа решения;
Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение
  и написание;
Коммуникативные выполнять
  учебные действия в громко-речевой форме.

Состав слова

30

27.10

Работа
  над ошибками.
Корень
  слова.

Уточнить
  представление учащихся о признаках понятий «однокоренные слова», «корень
  слова»

Однокоренные
  слова. Корень слова. Общее лексическое значение.

Знание: общее лексическое
  значение слов
Умение: различать
  однокоренные слова  и выделять в них корень слова
Навык: работа со словарем
  однокоренных слов

Регулятивные:  узнавать,
  называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
  соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства
Коммуникативные: выполнять
  учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной формах.

31

29.10

Упражнение
  в написании корня в однокоренных словах.
Сложные слова

Дать
  учащимся представление о чередующихся согласных звуках в корне слова

Корень
  слова .Чередование согласных, сложные слова

Знание: чередование
  согласных в корне
Умение:  одинаково писать
  гласные и согласные в корне  однокоренных слов
Навык: подбирать примеры
  однокоренных слов

Регулятивные:  узнавать,
  называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
  соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной  и
  письменной форме.
Коммуникативные: выполнять
  учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной формах.

32

30.10

Формы
  слова. Окончание .

Развивать
  умение распознавать формы одного слова, формировать представление об
  окончании как об изменяемой части слова, его роли в образовании форм слова,
  его роли в словосочетании и предложении

Формы
  слова. Окончание.

Знание  при изменении формы
  слова лексическое значение остается без изменения
Умение:  изменять форму
  слова
Навык: связь слов в словосочетании и предложении

Регулятивные:  узнавать,
  называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
  соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства
Коммуникативные: адекватно
  использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

33

Упражнение
  в нахождении окончаний

Обобщить
  знания учащихся о признаках окончания как части слова, развивать умение
  находить в слове окончание

Форма
  слова. Окончание. Нулевое окончание.

Знание  формулирование
  определения окончания, умение выделять окончание, нулевое окончание
Умение нахождение в слове
  окончания
Навык: составление
  предложений из слов

Регулятивные:  узнавать,
  называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
  соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и
  регуляции своей деятельности.

34

Приставка.
  (общее понятие).

Формировать
  представление учащихся о приставке как значимой части слова, ознакомить с
  некоторыми приставками, их написанием

Корень
  слова. Приставка.

Знание: приставка, ее
  значение в слове
Умение: нахождение
  приставок в словах
Навык  образование новых
  глаголов с помощью различных приставок

Регулятивные:  узнавать,
  называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
  соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить
  вопросы, обращаться за помощью.

35

Приставка
  – значимая часть слова.

Познакомить
  учащихся со значением приставок, развивать умение находить приставку в слове,
  образовывать однокоренные слова с приставками

Однокоренные
  слова. Корень слова. Приставка .

Знание что нужно сделать,
  чтобы найти приставку в слове
Умение: выделять изучаемые
  части в слове
Навык: нахождение глаголов
  в тексте, выделение изученных орфограмм

Регулятивные:  узнавать,
  называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
  соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить
  вопросы, обращаться за помощью.

36

Суффикс
  (общее понятие)

Формировать
  представление учащихся о суффиксе как значимой части слова, ознакомить со
  значением некоторых суффиксов

Однокоренные
  слова. Корень слова. Окончание . Суффикс.

Знание:  формулировать
  определение суффикса
Умение:  находить в словах
  суффиксы
Навык:  подбор родственных
  слов, написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные:  узнавать,
  называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
  соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью,
  формулировать собственное мнение и позицию.

37

Образование
  слов с помощью суффиксов

Развивать
  умении учащихся находить в словах суффиксы и другие значащие  части слова

Суффикс.
  Уменьшительно-ласкательное и увеличительное  значение суффиксов.

Знание  формулировать
  определение суффикса и объяснять его значение в слове
Умение:  находить суффиксы
  в словах
 Навык:  написание слов с
  пропущенными известными орфограммами

Регулятивные: ставить новые
  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его
  результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
  эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:  проявлять
  активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
  задач.

38

Основа
  слова

Формировать
  представление учащихся об основе слова,  развивать умение нахождения основы в
  словах

Окончание.
  Основа слова.

Знание:   как найти и
  выделить основу слова
Умение:  работать со
  словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника
Навык: написание слов с
  непроверяемыми орфограммами

Регулятивные:  узнавать,
  называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
  соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства
Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной,
  громко-речевой и умственной формах.

39, 40

Упражнение
  в разборе слов по составу.

Систематизировать
  знания учащихся о значимых частях слова, развивать умение находить в слове
  значимые части, находить слово по заданной модели

Однокоренные
  слова. Разбор слов по составу.

Знание  слова с
  непроверяемым написанием
Умение проводить разбор
  слов по составу, пользуясь Памяткой
 Навык формирование навыка
  моделирования слов

Регулятивные: применять
  установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать
  результат.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том
  числе модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: определять
  общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

41

Контрольный диктант №3 по теме «Состав слова»

Применять
  полученные знания на практике

Слово,
  состав слова

 Умение:
  определять  части слова
Навык разбор слов по
  составу

Регулятивные: применять
  установленные правила в планировании способа решения;
Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение
  и написание;
Коммуникативные выполнять
  учебные действия в громко-речевой форме.

42

Работа
  над ошибками.
Проект «Семья слов»

Анализ написания изложения, проверить знания учащихся по разбору
  слов по составу

Однокоренные
  слова. Части слова. Разбор слов по составу.

Знание   слова однокоренные
  и не однокоренные
Умение: находить в словах
  известные части слова
Навык:  безошибочное
  написание работы, проверять результаты своей работы

Регулятивные:
  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
  различного характера.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
проявлять
  активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
  задач.

Правописание частей слова

43, 44

Правописание
  слов с безударными гласными в корне

Воспроизвести знания учащихся о способах проверки безударной
  гласной в корне слова, развивать умение находить безударную гласную в корне

Корень
  слова, однокоренные слова, форма слова, ударение

Знание:  определять в
  словах наличие изученных и изучаемых орфограмм
Умение: формирование умения
  ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения
Навык: подбор проверочных
  слов, ударение в слове

Регулятивные: применять
  установленные правила в планировании способа решения;
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения
  задач; передача информации устным и письменным способами;
Коммуникативные: определять
  цели, функции участников, способов взаимодействия.

45, 46

Правописание
  слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне

Развивать
  умение на слух и зрительно находить изученные орфограммы  в слове, проверять
  написание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне  и
  правильно записывать такие слова

Корень
  слова, орфограмма, парные согласные

Знание  группировать  слова
  по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове
Умение:  находить зрительно и на слух изученные орфограммы
  и  безошибочное написание слов, составление рассказа на тему «Первый снег»
Навык: безошибочное
  списывание текста, звукобуквенный разбор слов

Регулятивные: применять
  установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать
  предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок;
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ
  информации;
Коммуникативные: проявлять
  активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
  задач.

47

Правописание
  слов с непроизносимым согласным в корне

Развивать умение правильно подбирать однокоренные слова для
  проверки слов с непроизносимыми согласными в корне, ознакомить со словами,
  имеющими сочетание  -сн-

Непроизносимые
  согласные

Знание: слова с
  непроверяемым написанием(чувство, лестница и т.д.)
Умение: подбирать
  однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными, умение
  писать слова с сочетанием -сн-
Навык:  подбор проверочных
  слов, разбор предложений по членам предложения

Регулятивные: формулировать
  и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями её реализации;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
  познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные: адекватно
  использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

48

Правописание
  слов с непроизносимым согласным в корне

Сопоставить
  правила правописания слов с непроизносимыми согласными и парными по
  глухости-звонкости согласными

Знание: группировать слова
  по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове
Умение: контролировать
  правильность написания текста, находить и исправлять ошибки
Навык разбор слов при
  написании диктантов по составу, разбор предложений по членам предложений

Регулятивные: сличать
  способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
  отклонений и отличий от эталона;
Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать
  познавательную цель;
Коммуникативные: договариваться
  о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

49

Двойные
  согласные

Воспроизвести
  знания учащихся о написании слов с удвоенными согласными

Орфограмма,
  лексическое значение

Знание: научатся писать
  слова с  удвоенными согласными, контролировать правильность записи текста
Умение: сопоставление слов,
  различных  по смыслу, но сходных в произношении
 Навык: работа с орфографическим
  словарем

Регулятивные:  самостоятельно
  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно
  использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

50

Правописание
  слов с удвоенными согласными

Обогатить
  словарь учащихся словами с удвоенными согласными, развивать умение различать
  двойные согласные в разных частях слова и записывать слова с двойными
  согласными

Знание образование
  однокоренных слов с суффиксом –н-, распределение  слов по группам в
  зависимости от места нахождения двойных согласных в слове
Умение: контролировать
  этапы своей работы, совершенствовать умение разбирать слова по составу
Навык: изменение форм слова,
  запоминание данных форм, составление предложений из словосочетаний

Регулятивные: составлять
  план и последовательность действий и предвосхищать результат;
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности;
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения
  коммуникативных и познавательных задач.

51

Контрольный диктант№4 по теме «Правописание корней слова»

Проверить
  умение учащихся писать слова с парными по глухости-звонкости согласными и
  безударными гласными в корне, развивать умение воспринимать сюжетный рисунок
  , определять его тему, передавать содержание рисунка

Знание определять  наличие
  в словах изучаемых и изученных орфограмм
 Умение
  находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать поверочные слова,
  определение значений слова
 Навык:  разбор предложений
  по  членам предложения,  составление текста

Регулятивные:
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Познавательные:
  использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.
Коммуникативные:
  определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое
  высказывание.

52

Правописание
  приставок и суффиксов. Суффиксы –ик, -ек

Воспроизвести знания учащихся о  суффиксах и приставках как
  значимых частей слова, сформировать общее представление о правописании
  суффиксов и приставок, познакомить с правописанием суффиксов –ик-\ -ек-

Приставка,
  суффикс, значение слов

Знание: научатся писать
  слова с суффиксами
Умение: группировать слова
  по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами
Навык: списывание текста,
  разбор слов по составу и разбор предложений по членам предложения.

Регулятивные:  самостоятельно
  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно
  использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

53, 54

Упражнение
  в правописании суффиксов

Совершенствовать навык правописания суффиксов в словах,
  познакомить с правописанием суффикса –ок -после шипящих под ударением

Корень,
  суффикс, приставка

Знание: научатся писать
  слова с суффиксом –ок- после шипящих
 Умение:
  употреблять изученные правила письма ,контролировать этапы своей работы.
Навык: письмо по памяти,
  различие лексических значений слов, работа со словарем

Регулятивные: преобразовывать
  практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат
Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и
  выделение необходимой информации из рисунков и схем;
Коммуникативные:
  формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

55

Правописание
  слов с приставками

Ознакомить с правописанием приставок, оканчивающихся на
  согласный звук, правописание приставок, имеющих гласные о и а,

Приставка,
  группы приставок

Знание: научатся  написанию
  приставок, оканчивающихся на парный по глухости-звонкости согласный
 Умение:
  выполнять звукобуквенный анализ слов, выделять в словах приставки, понимать
  значения, вносимые приставками в слово
Навык: демонстрировать
  понимание звуко-буквенных соотношений, различать и использовать на письме
  изученные буквы.

Регулятивные: ставить новые
  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его
  результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
  эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:  проявлять
  активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
  задач.

56

Упражнение
  в правописании значимых частей слова

Развивать умение писать гласные и согласные в разных частях
  слова, совершенствовать навык выделять значимые части слова

Приставка,
  суффикс

Знание: научатся писать
  слова с орфограммами в различных частях слова  Умение: контролировать
  правильность записи слов, находить и исправлять ошибки, аргументировать свои
  записи
Навык:  разбор  предложений
  по членам предложения

Регулятивные: формулировать
  и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий, -
  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать
  собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

57

Правописание
  приставок и предлогов

Развивать умение распознавать приставки и предлоги, находить их
  в тексте, правильно писать приставки и предлоги

Приставка,
  предлог, глагол

Знание: научатся писать
  слова  приставками и предлогами,
Умение: различать на слух приставки и предлоги, умение находить
  их в тексте
Навык. составление из слов
  предложений, из предложений текста.

Регулятивные:
  контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности
  Познавательные: использовать знаково-символические средства  и
  применять знания, умения  и навыки.
Коммуникативные уметь
  просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

58

Обучающее изложение

Учить
  определять тему текста и его частей, подбирать языковой материал
  соответственно вопросам плана , последовательно излагать содержание текста

Текст,
  части текста. Тема. Заголовок. Описание.

Знание определение типа
  текста, его структуры
 Умение:
  писать  изложение в соответствии с поставленной задачей
Навык: написание слов с
  изученными орфограммами

Регулятивные: развивать
  смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные: умение слушать
  собеседника, формулировать свои затруднения.

59

Написание
  слов с «ъ»

Развивать умение распознавать слова с разделительным твердым
  знаком и слова с разделительным мягким знаком, формировать умение писать
  слова с разделительным твердым знаком

Сочетание
  ши;  правило, шипящие согласные  звуки; парный глухой всегда твердый.

Знание: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи
  расхождения звучания и написания
Умение, выполнять
  звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила Навык:
  написание слов с разделительными знаками

Регулятивные: ставить новые
  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его
  результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
  эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:  проявлять
  активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
  задач.

60, 61

Упражнение
  в написании слов с «ь», «ъ».

Развивать умение правильно писать слова с разделительным твердым
  и мягким знаками,  познакомить с правилом переноса слов с «ъ».

Разделительные
  твердый и мягкий знаки,  перенос слов

Знание: научатся писать
  слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным мягким
  знаком
Умение: анализировать и
  записывать  слова с изученными  правилами
Навык: демонстрировать
  понимание звуко-буквенных соотношений, различать и использовать на письме
  изученные правила

Регулятивные: формулировать
  и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий, -
  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать
  собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

62

Контрольный диктант №5 по теме  «Правописание частей слова»

Проверить умение учащихся писать слова с изученными
  орфограммами, разбирать предложения по членам предложения, разбирать слова по
  составу, находить слова с изученной орфограммой

Предложение,
  приставка, суффикс,

Знание изученных орфограмм
Умение: применять знания
  при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы.
Навык: безошибочное
  написание под диктовку

Регулятивные:  самостоятельно
  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно
  использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

63

Анализ
  контрольного диктанта.
Проект «Составляем орфографический словарь»

Совершенствовать умение работать над ошибками, познакомить
  учащихся с правилом употребления разделительного твердого знака в словах

Приставка,
  разделительный твердый знак

Знание: определение роли,
  которую выполняет разделительный твердый знак
Умение: работать над
  ошибками, обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму
Навык: нахождение приставок
  в словах, образование новых слов при помощи приставок

Регулятивные: формулировать
  и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
  использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: аргументировать
  свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Части речи

Имя существительное.

64

Части
  речи

Уточнить представление учащихся об изученных частях речи, о
  признаках, по которым можно распознавать части речи

Части
  речи. Имя существительное

Знание: воспроизведение
  знаний о частях речи, об имени существительном
 Умение:
  распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова
  по  частям речи
Навык: составление по
  рисунку текста, определение темы, главной мысли, написание  заголовка; работа
  с таблицей

Регулятивные: формулировать
  и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями её реализации;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
  познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные: адекватно
  использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

65

Имя
  существительное как часть речи

Уточнить представление об обобщенном лексическом значении имен
  существительных, распознавать имена существительные по обобщенному
  лексическому значению и по вопросам

Имя
  существительное

Знание: воспроизведение
  знаний об имени существительном как части речи, анализ и синтез определения
Умение: подбирать примеры
  имен существительным по родовым признакам
.
  Навык: определение лексического значения многозначных слов, распознавание
  имен существительных среди однокоренных слов

Регулятивные: формулировать
  и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
  использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: аргументировать
  свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

66

Одушевленные
  и неодушевленные имена существительные

Уточнить  представление учащихся об одушевленных и
  неодушевленных именах существительных

Знание: выделять среди имен
  существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению),
  знакомство с словами-архаизмами
Умение распознавание и классификация имен существительных по вопросам и
  признакам
 Навык: работа со словарем,
  подбор синонимов

Регулятивные: формулировать
  и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
  использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: аргументировать
  свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

67

Изложение повествовательного текста

Совершенствовать умения письменно передавать содержание
  повествовательного текста, использовать авторские слова для передачи
  содержания

Отрывок,
  рассказ, тема текста, части текста

Знание
  письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно
  составленному плану
 Умение:  самостоятельно составить план текста,  подбор
  заголовка к тексту
Навык:  написание
  изложения, проверка написанного

Регулятивные: выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
  Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать
  познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные: адекватно
  использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

68

Работа
  над ошибками.
Собственные
  и нарицательные имена существительные

Учить находить и исправлять ошибки, воспроизвести знания об
  именах собственных и нарицательных

Имена
  собственные и нарицательные

Знание воспроизведение
  знаний об именах собственных и нарицательных
  Умение:
  распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять
  значение имен собственных
Навык:  заглавная буква в написании имен собственных

Регулятивные: ставить новые
  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его
  результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
  эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:  проявлять
  активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
  задач.

69, 70

Изменение
  имен существительных по числам

Развивать умение узнавать и писать собственные имена
  существительные, воспроизвести в памяти знания о числе имен существительных и
  об изменении имен существительных по числам

Имена
  существительные собственные и нарицательные. Единственное и множественное
  число имен существительных

Знание: имена
  существительные изменяются по числам
Умение: правильно оформлять
  написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах
  собственных), анализировать уместность
  использования восклицательного знака в конце предложения,
Навык: предложения
  распространенные и нераспространенные

Регулятивные: формулировать
  и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
  использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ информации,
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

71

Род
  имен существительных

Дать представление о признаках определенного рода имен
  существительных

Имя
  существительное,
мужской
  род, женский род, средний род, местоимение

Знание классификация  имен
  существительных по родам, родовые окончания имен  существительных
Умение: обосновывать
  правильность определения рода имен существительных
Навык: замена имен
  существительных местоимением, определение рода однокоренных  имен
  существительных

Регулятивные: формулировать
  и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями её реализации;
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
  познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные: адекватно
  использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

72, 73

Определение
  рода имен существительных в косвенных падежах

Развивать умение определять род имен существительных,
  употребленных в начальной и косвенной форме

Род
  имен существительных

Знание: слова с
  непроверяемым написанием,
Умение:  определять род
  имен существительных, сопоставление имен существительных со схемами
Навык:. Написание слов с
  изученными орфограммами

Регулятивные: ставить новые
  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его
  результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
  эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные: прогнозировать
  возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

74

Мягкий
  знак на конце имен существительных после шипящих

Углубить знания о роли мягкого знака в слове, познакомить
  учащихся с постановкой мягкого знака на конце существительных после шипящих

Род
  имен существительных, мягкий знак

Знание: роль мягкого знака
  (как показатель мягкости согласного звука), как показатель женского рода имен
  существительных
Умение различать род имен
  существительных,
 Навык: звуко-буквенный
  анализ слов, определение частей речи в  словосочетаниях

Регулятивные: ставить новые
  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его
  результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
  эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:  проявлять
  активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
  задач.

75

Упражнение
  в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук

Развивать умение определять роль мягкого знака в слове, учить
  правописанию имен существительных, оканчивающихся на шипящий

Род
  имен существительных

Знание работа с
  непроверяемыми орфограммами в словах
Умение: определять роль
  мягкого знака в слове, правильно записывать имена существительные с шипящим
  на конце
Навык:  написание слов с
  изученными орфограммами

Регулятивные: составлять
  план и последовательность действий и предвосхищать результат;
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
  познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности;
Коммуникативные: задавать
  вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

76

Контрольный диктант №6  по теме «Имя существительное»

Проверить умения записывать слова с изученными орфограммами,
  определять морфологические признаки имен существительных

Знание Умение: Навык:
  записывать текст под диктовку и проверять написанное

Регулятивные: формулировать
  и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий, -
  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать
  вопросы.

77

Работа
  над ошибками.
Склонение
  имён существительных.

Познакомить учащихся с изменением окончаний имен существительных
  в зависимости от связи с другими словами

Падежи,
  склонение имен существительных

Знание: изменение имен
  существительных по вопросам
(падежам), запоминание падежей
Умение  выделять
  словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника
Навык:  написание слов с
  изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: формулировать
  и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий,
  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать
  собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

78

Падеж
  имён существительных.  Несклоняемые имена существительные.

Формировать
  умение склонять имена существительные ( с  ударными окончаниями) в
  единственном числе, ознакомить с приемами определения падежей имен
  существительных Познакомить с несклоняемыми именами существительными,

Падежи,
  склонение Несклоняемые имена существительные

Знание:   об изменении имен
  существительных по падежам
Умение: определение падежа,
  в котором употреблено имя существительное, работать с памяткой учебника
Навык: выделение
  словосочетаний, постановка вопроса к имени существительному

Регулятивные: выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
  Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать
  познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные: адекватно
  использовать речь для планирования и регуляции своего действия

79

Именительный
  падеж имен существительных

Формировать
  представление об именах существительных в именительном падеже, о признаках
  этого падежа

Знание:  распознавание
  именительного падежа по вопросу и роли существительного в предложении
Умение:  определять имена
  существительные в именительном падеже
Навык:  составление
  предложений из слов, разбор по членам предложения, контролировать выполнение
  работы

Регулятивные: формулировать
  и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
  использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: аргументировать
  свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

80

Родительный
  падеж имен существительных

Формировать
  представление об именах существительных  в родительном падеже, признаках
  этого падежа

Родительный
  падеж, вопросы, предлоги

Знание  распознавание
  родительного падежа по вопросу и предлогам
Умение:  определять имена существительные в родительном
  падеже в предложении
Навык: запись словосочетаний, постановка вопросов в
  словосочетании,  определение значения слов, фразеологизмов

Регулятивные: ставить новые
  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его
  результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
  эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:  проявлять
  активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
  задач.

81

Дательный
  падеж имен существительных

Формировать представление об именах существительных в дательном
  падеже, о признаках этого падежа

Дательный
  падеж, вопросы, предлоги

Знание: признаки имен
  существительных в дательном падеже, вопросы, предлоги
Умение определять имена
  существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении
Навык: написание слов с
  изученными орфограммами

Регулятивные: формулировать
  и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
  использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ информации,
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

82

Винительный
  падеж имен существительных

Формировать представление о винительном падеже имен
  существительных, признаках этого падежа

Винительный
  падеж, вопросы, предлоги

Знание: признаки имен
  существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги
Умение:  определять имена
  существительные в винительном падеже в словосочетании и предложении
Навык разбор предложения по
  членам предложения, второстепенные члены предложения

 Регулятивные:
  формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные
  правила;
Познавательные:
  использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ информации,
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

83

Творительный
  падеж  имен  существительных

Формировать
  представление об  именах существительных в творительном падеже, развивать
  умение распознавать существительные  в творительном падеже, совершенствовать
  умение составлять предложения

Предлоги,
  падежи сравнение

Знание:  признаки имен
  существительных в творительном  падеже, вопросы, предлоги
Умение:  распознавать имена
  существительные в творительном падеже,
Навык. Совершенствовать
  навык в составлении предложений, разбор предложений по частям речи

Регулятивные: формулировать
  и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
  использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ информации,
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

84

Предложный
  падеж имен существительных

Формировать
  представление об именах существительных  в предложном падеже, о признаках
  этого падежа, совершенствовать умения составлять предложения

Предлоги,
  падежи

Знание:  признаки имен
  существительных в предложном падеже, предлоги, вопросы
Умение. Распознавать имена
  существительные в предложном падеже
Навык: составление
  предложений,  работа по алгоритму.

Регулятивные: выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую
  задачу в познавательную;
Познавательные: выбирать
  наиболее эффективные способы решения задач;
Коммуникативные: проявлять
  активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

85

Обобщение
  знаний  о  падежах имен существительных

Обобщение
  знания о падежах имен существительных, развивать умение распознавать имена
  существительные в разных падежных формах

Падежи,
  вопросы

Знание:  распознавать
  изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму
Умение обосновать
  правильность определения падежей имен существительных, морфологический разбор
  имен существительных  пользуясь Памяткой учебника
Навык: развивать языковую
  активность детей , формировать опыт составления предложений с данными
  словами, работа с памяткой «Порядок разбора имени существительного»

Регулятивные: составлять
  план и последовательность действий, использовать установленные правила в
  контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы
  решения задач, использовать знаково- символические средства для решения
  задач; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать
  её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в
  совместной деятельности.

86

Диктант№7 по теме «Правописание окончаний имен существительных)

Обобщить
  знания учащихся об именах существительных, проверить умения, приобретенные в
  процессе изучения темы

Знание   Умение : Навык
  обобщение знаний, умений , навыков об именах существительных

Регулятивные: составлять
  план и последовательность действий, использовать установленные правила в
  контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы
  решения задач, использовать знаково- символические средства для решения
  задач; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать
  её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в
  совместной деятельности.

87

Работа
  над ошибками.
Проект «Зимняя страничка»

Учить
  работать над ошибками

Знание: научатся способу
  проверки написания различных орфограмм   Умение: подбирать проверочное
  слово, обосновывая написание.
Навык: контролировать и
  оценивать этапы своей работы.

Регулятивные: выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую
  задачу в познавательную; Познавательные: использовать общие приёмы
  решения задач, контролировать  и оценивать процесс и результат действия;
  Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять
  взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

Имя прилагательное

88, 89

Понятие
  об имени прилагательном как части речи.

Воспроизвести
  знания учащихся о признаках имени прилагательного как части речи, развивать
  умения распознавать имена прилагательные в тексте

Имена
  прилагательные

Знание: признаки имен
  прилагательных
Умение: распознавание имен
  прилагательных в тексте среди других частей речи
Навык:  обогащение
  словарного запаса, различать лексические значения слов, подбирать к ним
  синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными.

Регулятивные: выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую
  задачу в познавательную; Познавательные: использовать общие приёмы
  решения задач, контролировать  и оценивать процесс и результат действия;
  Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять
  взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

90

Упражнение
  в употреблении и правописании имен прилагательных

Развивать
  умение распознавать описательный текст, определять в  нем роль имен
  прилагательных, выделять словосочетания с именами прилагательными,

Имена
  прилагательные

Знание:  правописание имен
  прилагательных, входящих в собственные названия
Умение:  распознавать
  синтаксическую роль имен прилагательных в предложении
Навык: составление
  словосочетаний имен прилагательных с именами существительными

Регулятивные: формулировать
  и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
  использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ информации,
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

91

Род
  имен прилагательных.

Ознакомить
  учащихся с изменением имен прилагательных по родам.

Имена
  прилагательные, род

Знание как определить род
  имен прилагательных в единственном числе,
Умение установить
  зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного
Навык работа с таблицами
  учебника, составление и запись словосочетаний

Регулятивные:  сличать
  способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
  отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:  проявлять
  активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

 92,93

Изменение
  имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен
  прилагательных

Развивать
  умения изменять имя прилагательное по родам (в единственном числе) в
  зависимости от рода имени существительного

Род
  прилагательных, окончания имен прилагательных

Знания классификация имен
  прилагательных по роду, признаки имен прилагательных для определения рода
Умения ставить вопросы от
  имен существительных  к именам прилагательных для правильной записи окончания
Навыки составление и запись
  словосочетаний и предложений с именами прилагательными

Регулятивные: выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:
  учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,
  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно
  использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать
  свои затруднения.

94

Изменение
  имен прилагательных по числам

Развивать
  умения писать родовые окончания имен прилагательных, изменять имена
  прилагательные по числам

Род,
  число имен прилагательных

Знания определять форму
  числа имени прилагательного
Умения правильно писать
  родовые окончания имен прилагательных , изменять имен прилагательные по
  числам
Навыки составление и запись
  предложений

Регулятивные: выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей
 Познавательные:
   контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно
  использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать
  свои затруднения.

95

Изменение
  имен прилагательных по числам

Дать
  учащимся представление о том, что имена прилагательные во множественном числе
  по родам не изменяются

Род,
  число имен прилагательных

Знания зависимость числа
  имени прилагательного от числа имени существительного
Умения  развивать умения
  писать родовые окончания имен прилагательных
Навыки  признаки имен
  прилагательных, нахождение имен прилагательных в тексте

Регулятивные:  сличать
  способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
  отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:  проявлять
  активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

96

Изменение
  имен прилагательным по падежам (общее представление)

Познакомить
  учащихся с изменением имен прилагательных по падежам

Род,
  падеж имен прилагательных

Знания  осознавать, что
  падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного
Умения  ставить вопрос от
  имени существительного к имени прилагательному
Навыки  работа с таблицей
  учебника

Регулятивные: формулировать
  и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
  использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ информации,
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

97

7.04

Упражнение
  в определении падежа имен прилагательных

Развивать
  умения распознавать род, число имен прилагательных, ставить  вопрос к именам
  прилагательным, познакомить с начальной формой имен прилагательных

Начальная
  форма имени прилагательного

Знания  зависимость падежа
  имен прилагательных от падежа имен существительных
Умения  ставить вопрос от
  имени существительного к имени прилагательному
Навыки определение вида
  предложений по цели высказывания, письмо по памяти

Регулятивные: составлять
  план и последовательность действий, использовать установленные правила
 Познавательные: ориентироваться
  в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять
  общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

98

8.04

Упражнение
  в выделении признаков имени прилагательного  как части речи

Учить
  выделять признаки имени прилагательного как части речи, развивать умение
  правильно писать окончания имен прилагательных в форме единственного и
  множественного числа

Морфологический
  разбор имен прилагательных

Знания работа с памяткой
  учебника «Порядок разбора имени прилагательного»
Умения  распознавать род,
  число, падеж имени прилагательного,
Навыки  разбор слов по
  составу и подбор слов по заданной схеме

Регулятивные:  сличать
  способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
  отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:  проявлять
  активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

99

Контрольный диктант№8  по теме «имя прилагательное»

Проверить
  знания учащихся об имени прилагательном , о правописании слов с изученными
  орфограммами , проверить умение подбирать заголовок к тексту

Знания, умения, навыки по
  теме «Имя прилагательное», написание с изученными орфограммами, определение
  изученных грамматических признаков имен прилагательных и обосновывать
  правильность их  выделения

Регулятивные: составлять
  план и последовательность действий, использовать установленные правила
 Познавательные: ориентироваться
  в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять
  общую цель и пути её достижения

100

Работа
  над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний об имени прилагательном

Развивать
  умения исправлять ошибки, подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные
  к именам существительным

Словосочетания,
  родовые окончания имен прилагательных

Знания  пользование
  памяткой  при выполнении работы над ошибками
Умения исправлять ошибки,
  классифицировать их, подбирать проверочные слова
Навыки умение
  контролировать свою деятельность, проверка

Регулятивные: составлять
  план и последовательность действий, использовать установленные правила
 Познавательные: ориентироваться
  в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять
  общую цель и пути её достижения

Местоимение.

101

13.04

Личные
  местоимения (общее представление)

Ознакомить
  с личными местоимениями и их признаками

личные
  местоимения, их признаки

Знания лексические значения
  в распознавании и определении местоимений
Умения работать с таблицей
  личных местоимений, замена имен существительных местоимениями
Навыки работа со
  стихотворениями, определение вида предложений по цели высказывания и
  интонации

Регулятивные: выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:
  учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,
  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно
  использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать
  свои затруднения.

102

14.045

Изменение
  личных местоимений по родам.

Познакомить
  учащихся с изменением местоимений  по родам, формировать умение правильно
  употреблять местоимения в речи.

Личные
  местоимения

Знания распознавание личных
  местоимений среди других частей речи,
Умения определять
  грамматические признаки личных местоимений, изменений по родам Навыки списывание
  с печатного текста, постановка ударений в словах, разбор по членам
  предложений,

Регулятивные:  сличать
  способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
  отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:  проявлять активность  для решения коммуникативных и
  познавательных задач.

103

Обобщение
  знаний о местоимении

Обобщить
  знания о местоимении как части речи, совершенствовать умение употреблять
  местоимения в речи

Личные
  местоимения

Знания какую роль в нашей речи
  играют местоимения
Умения оценить уместность
  употребления местоимений в тексте, разбирать личные местоимения как часть
  речи
Навыки выделение обращений
  в тексте, слова с переносным значением

Регулятивные: выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:
  учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,
  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать
  речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои
  затруднения.

Глагол

104

Понятие
  о глаголе как части речи

Развивать
  навык распознавания глагола как части речи , уточнить функции глагола в речи

Глагол,
  вопросы

Знания формирование знаний
  о глаголе как части речи
Умения распознавать глаголы
  среди других частей речи, функции глаголов
Навыки лексическое значение
  слов, подбор пословиц

Регулятивные:  сличать
  способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
  отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:  проявлять
  активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

105, 106

Упражнение
  в распознавании глаголов среди однокоренных слов

Развивать
  умение находить глаголы среди однокоренных слов по вопросу и общему
  лексическому значению

Глагол,
  однокоренные слова, части речи

Знания распознавание
  глаголов среди однокоренных слов, грамотное написание глаголов
Умения находить глаголы в
  прямом и переносном значении, подбор синонимов и антонимов
Навыки  запись
  стихотворений, главная мысль

Регулятивные: формулировать
  и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
  использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ информации,
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

107

Глаголы
  в неопределенной форме

Познакомить
  с особенностями глаголов в неопределенной форме, учить распознавать эти
  глаголы, образовывать однокоренные глаголы в неопределенной форме с
  приставками,

Неопределенная
  форма глагола

Знания особенности глаголов
  в неопределенной форме, распознавание этих глаголов
Умения совершенствование
  умений писать слова с изученными орфограммами
Навыки определение главной
  мысли стихотворения, лексические значения слов

Регулятивные: выполнять
  учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм
  действия
Познавательные: извлекать
  необходимую информацию;
Коммуникативные: анализ информации,
аргументировать свою позицию

108

Упражнение
  в распознавании глаголов в неопределенной форме

Развивать
  умение находить начальную форму глагола, находить изученные части речи,
  подбирать к ним антонимы, наблюдать над употреблением в речи устойчивых
  сочетаний слов

Неопределенная
  форма глагола

Знания узнавать
  неопределенную форму глагола по вопросам
Умения образовывать от
  глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы
Навыки обсуждение  значений
  фразеологизмов, в состав которых входят глаголы неопределенной формы

Регулятивные: формулировать
  и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: узнавать,
  называть группы предметов по существенному признаку;
Коммуникативные: анализ информации,
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

109

Число
  глаголов. Изменение глаголов по числам

Воспроизвести
  знания учащихся о числе глаголов, развивать умение определять число глаголов
  и изменять глаголы по числам

Глаголы,
  единственное число,  множественное число

Знания глаголы изменяются
  по числам
Умения ставить вопросы к
  глаголам единственного и множественного числа
Навыки определение
  признаков глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, письмо по
  памяти

Регулятивные: составлять
  план и последовательность действий, использовать установленные правила
 Познавательные: ориентироваться
  в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять
  общую цель и пути её достижения

110

Времена
  глаголов.

Дать
  общее представление о временных формах глагола, познакомить с особенностями
  каждой временной формы, учить различать время глагола по вопросу и значению

Глаголы,
  настоящее, прошедшее, будущее время

Знания глаголы изменяются
  по временам, особенности каждой временной формы
Умения списывание текста с
  пропущенными орфограммами
Навыки  письмо
  стихотворения по памяти, разбор по частям речи

Регулятивные:  сличать
  способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
  отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:  проявлять
  активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

111

Упражнение
  в определении времени глагола. 2-е лицо глаголов

Учить
  распознавать глаголы в настоящем и будущем времени, знакомить с написанием
  глаголов, отвечающих на вопрос что делаешь?, учить определять особенности
  текста-рассуждения

Времена
  глаголов, текст-рассуждение

Знания различать время
  глагола по вопросу и по лексическому значению, написание глаголов с
  окончаниями –ешь, -ишь
Умения  определять тип
  текста, выделение главной мысли,
Навыки  письмо по памяти
загадки

Регулятивные:
  составлять план и последовательность действий, использовать установленные
  правила
 Познавательные:
  ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
  определять общую цель и пути её достижения

112

Изменение
  глаголов по временам

Наблюдать
  за изменением глаголов по временам, развивать умения распознавать время
  глагола и изменять форму времени глагола

Времена
  глаголов

Знания сохранение вида
  глаголов (совершенный, несовершенный) при изменении по временам
Умения распознавать время
  глаголов, изменять глаголы по временам
Навыки работа с таблицей

Регулятивные: формулировать
  и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: узнавать,
  называть группы предметов по существенному признаку;
Коммуникативные: анализ информации,
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

113

Подробное изложение повествовательного текста

Развивать
  умение излагать подробно содержание повествовательного текста, ставить к
  частям вопросы

Тема,
  главная мысль, части текста, заголовок

Знания анализировать текст,
  отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего
  текста, выбирать опорные слова
Умения грамотно излагать
  составленный текст
Навыки  запись и проверка
  написанного

Регулятивные: составлять
  план и последовательность действий, использовать установленные правила
 Познавательные: ориентироваться
  в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять
  общую цель и пути её достижения

114

Изменение
  глаголов прошедшего времени по родам. Работа над ошибками, допущенными в
  изложении

Познакомить
  учащихся с формами изменения глаголов в прошедшем времени

Времена
  глаголов, прошедшее время

Знания глаголы прошедшего
  времени в единственном числе изменяются по родам
Умения образовывать от
  глаголов неопределенной формы всех форм прошедшего времени
Навыки составление
  нераспространенных предложений, работа со словарем синонимов и антонимов

Регулятивные: формулировать
  и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: узнавать,
  называть группы предметов по существенному признаку;
Коммуникативные: анализ информации,
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

115

Упражнение
  в определении рода глагола в прошедшем времени.

Развивать
  умения определять род глагола в единственном числе прошедшего времени

Глаголы
  прошедшего времени

Знания определять род и
  число глаголов прошедшего времени,  правильно записывать родовые
  окончания глаголов прошедшего времени
Умения  составление
  предложений их слов , выделение суффикса –л-
Навыки определение
  лексического значения глаголов

Регулятивные: формулировать
  и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: узнавать,
  называть группы предметов по существенному признаку;
Коммуникативные: анализ информации,
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

116

Частица
  не с глаголами

Уточнить
  знания учащихся о написании глаголов с частицей не, развивать навык
  правильного произношения глагольных форм

Глаголы,
  частица не

Знания раздельное написание
  частицы не с глаголами
Умения правильно писать
  слова с приставками, предлогами
Навыки тема ,название
  стихотворения, постановка вопросов к глаголам

Регулятивные:  сличать
  способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
  отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:  проявлять
  активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

117

Обобщение
  знаний о глаголе

Обобщить
  и систематизировать знания о глаголе как части речи

Глагол,
  временные формы, число

Знания систематизирование
  знаний о глаголе как части речи
Умения писать слова с
  изученными орфограммами
Навыки правильное
  произношение глаголов, работа со словарем

Регулятивные:  сличать
  способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
  и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:  проявлять
  активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

118

Контрольный диктант  №9  по теме «Глагол»

Проверить
  знания учащихся о глаголе, написание слов с изученными орфограммами

Знания Умения навыки по
  теме «Глагол» обобщить

Регулятивные:  использовать
  установленные правила
 Познавательные: ориентироваться
  в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять
  общую цель и пути её достижения

119

Работа
  над ошибками. Закрепление знаний о глаголе.

Проверить
  навык написания словарных слов, развивать умение работать над ошибками.

Знания написание слов с
  непроверяемыми орфограммами
Умения составление текста
  по рисунку, последовательность предложений
Навыки  проверка
  написанного, работа со словарем

Регулятивные: составлять
  план и последовательность действий, использовать установленные правила
 Познавательные: ориентироваться
  в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять
  общую цель и пути её достижения

Повторение

120

Части
  речи

Проведение научной
  конференции на тему «Части речи в русском языке».

Существительное,
  прилагательное глагол

Осознание
  роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные:
  Анализировать, делать выводы, сравнивать.
Познавательные: Знание и понимание изученных частей речи.
Коммуникативные: Умение
  слушать и понимать речь других

121

Обобщение
  изученного о слове, предложении

Роль
  слова и предложения в речи

Слово,
  предложение

Знания анализировать
  материал о слове предложении
Умения грамотно излагать
  материал Навыки  запись и проверка написанного

Регулятивные: составлять
  план и последовательность действий, использовать установленные правила
 Познавательные: ориентироваться
  в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять
  общую цель и пути её достижения

122

Итоговый контрольный диктант.

123

Правописание
  окончаний имен прилагательных

Правописание
  родовых окончаний имен прилагательных

Знания анализировать и
  отбирать содержание материала
Умения
  грамотно излагать изученный материал
Навыки  запись и проверка
  написанного

Регулятивные:  сличать
  способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
  отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:  проявлять
  активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

124

Правописание
  приставок и предлогов

Правописание
  приставок и предлогов

Приставка,
  предлог

Знания раздельное написание
  предлога, слитное написание приставки
Умения правильно писать
  слова с приставками, предлогами
Навыки различать на письме приставку и предлог

Регулятивные:  сличать
  способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
  отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:  проявлять
  активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

125

Правописание
  безударных гласных

Развивать
  умение определять и писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением
  гласными в корне, подбирать проверочные слова

Корень
  слова, ударение, безударная гласная

Знание:  подбирать
  проверочные слова с заданной орфограммой
Умение:  объяснять,
  доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой
 Навык:
  безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения

Регулятивные: формулировать
  и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями её реализации;
Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и
  выделение необходимой информации из рисунков и схем;
Коммуникативные: определять
  общую цель и пути её достижения

126

Однокоренные
  слова. Разбор слов по составу

Развивать
  умение работать над ошибками, формировать представление об одном из видов
  деловой речи (приглашение)

Знания Умения  Навыки работа
  над типичными лексико-грамматическими и грамматико-синтаксическими ошибками
  (в выборе слов и форм слов, в построении словосочетаний в предложений)

Регулятивные: формулировать
  и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
  использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ информации,
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

127

Обобщение
  знаний.

Структура
  текста, тема , заголовок

Знание: учиться высказывать
  свое отношение
Умение:  высказать
  впечатление
Навык: запись
  самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка
  написанного

Регулятивные: выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
  Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать
  познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные: адекватно
  использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

file_name: Тематическое   планирование по русскому языку 3 класс (без уроков родного языка)..docx

alt: Предложение. Виды предложений по цели высказыванияВоспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме, находить главные члены предложения

alt: Лексическое значении, омонимы

alt: Части речи. Имя прилагательное

alt: Согласные звуки и буквы.Воспроизвести знания учащихся о согласных звуках и буквах, обозначающих согласные звукиЗвуки согласные, парные, непарные, звонкие, глухие, твердые, мягкие

alt: Сложные словаДать учащимся представление о чередующихся согласных звуках в корне словаКорень слова

alt: Однокоренные слова. Корень слова

alt: Правописание приставок и предлогов

alt: Родительный падеж имен существительных

alt: Предложный падеж имен существительныхФормировать представление об именах существительных в предложном падеже, о признаках этого падежа, совершенствовать умения составлять предложенияПредлоги, падежи

alt: Имя прилагательное 88, 89

alt: Изменение имен прилагательных по родам

alt: Начальная форма имени прилагательного

alt: Наблюдать за изменением глаголов по временам, развивать умения распознавать время глагола и изменять форму времени глаголаВремена глаголов


extracted_text:
«Использование народных
подвижных игр в работе
с детьми дошкольного возраста»

         Консультации для педагогов

Сентябрь  2020г.
     В нашем регионе проживает много народностей. Каждая
из них имеет свой колорит обычаев, оригинальность самовыражения, своеобразие
языка, формы и содержания разговорных текстов. Существует мудрое народное
высказывание «Если вы хотите узнать душу народа, приглядитесь, как и во что
играют ваши дети». Народные игры являются неотъемлемой частью художественного и
физического воспитания дошкольников.

Игра – основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста, она точно
соответствует его возрасту и интересам и включает в себя такие элементы,
которые ведут к выработке необходимых навыков и умений. Игра является
потребностью растущего организма. Детские игры многообразны, это игры с
игрушками, игры с движениями, игры-соревнования, игры с мячом и различным
спортивным инвентарём. Но одни из самых любимых – веселые подвижные игры.
Прятки, ловишки, салочки, горелки, русская лапта, казаки-разбойники, различные
игры с мячом.
Все
эти игры родом из народа, так же как и сказки, песенки, потешки. И многие из
них имеют многовековую историю, они пришли к нам из глубокой старины,
передаваясь из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные
традиции. В этих играх отражается любовь народа к веселью, раздолью, сноровке.
Русские
народные игры для детей оказывают большое влияние на воспитание характера, ума,
развивают нравственные качества, развивают ребенка физически и обогащают
духовно. В процессе игр у детей активизируется интерес к народному творчеству. Народные
игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и
физического воспитания детей разного возраста.

По содержанию все народные игры очень лаконичны, выразительны и доступны
ребенку. В игре дети активно мыслят и размышляют, познают окружающую
действительность, расширяют свой кругозор. Дети учатся проявлять такие качества
как: доброта, благородство, взаимовыручка, самопожертвование ради других. Таким
образом происходит переход детского организма к более высокой ступени развития.
Именно поэтому игра признана ведущей деятельностью ребенка дошкольника.

Народные подвижные
игры — это прекрасная возможность естественным путем, в привычных для ребенка
условиях выработать навыки произвольного поведения, а также повысить
двигательную активность. Народные игры актуальны и интересны и в настоящее
время. Дети с большим удовольствием принимают в них самое активное участие.
Разнообразие
игр по содержанию и организации детей подбираются с учетом времени дня, условий
проведения, возраста детей, их подготовленности, а также в соответствии с
поставленными задачами:
-
укрепление и оздоровление организма детей;
-
формирование необходимых навыков движений;
-
создание условий для радостных эмоциональных переживаний детей;
-
воспитание у них дружеских и взаимоотношений и элементарной
дисциплинированности;
-
умения действовать в коллективе сверстников;
-
развитие их речи и обогащение словаря.
В
ходе игры задача педагога:
-
следить за движениями, которые должны соответствовать правилам, (подсказать,
как целесообразнее выполнить то, или иное движение,
-
следить за дозировкой физической нагрузки (она должна увеличиваться постепенно,
общая продолжительность игры около 15минут,
-
делать краткие указания (указания лучше делать в положительной форме,
поддерживая радостное настроение, поощряя решительность, ловкость,
находчивость, инициативу,
-
поддерживать и регулировать эмоционально-положительное настроение и
взаимоотношение играющих,
-
приучать детей ловко и стремительно действовать в создавшейся игровой ситуации,
оказывать товарищескую поддержку,
-
приучать добиваться достижения общей цели, испытывая радость.
Педагогу
следует помнить, что главная его задача заключается в том, чтобы научить детей
играть активно и самостоятельно. Только в этом случае они приучаются сами в
любой игровой ситуации регулировать степень внимания и мышечного напряжения, приспосабливаться
к изменяющимся
условиям
окружающей среды, находить выход из критического положения, быстро принимать
решения и приводить его в исполнение, проявлять инициативу, т. е. дошкольники
приобретают важные качества, необходимые им в будущей жизни.
Народные игры очень
многообразны, представляю вашему вниманию некоторые из них.
Русские
народные игры:
«У
медведя во бору»
С
помощью считалки выбирают водящего, которого назначают "медведем". На
площадки для игры рисуют два круга. 1-ый круг – это берлога
"медведя", 2-ой – это дом, для всех остальных участников игры.
Начинается
игра, и дети выходят из дома со словами:
У
медведя во бору
Грибы,
ягоды беру.
А
медведь не спит,
И на
нас рычит.
После
того, как дети произносят эти слова, "медведь" выбегает из берлоги и
старается поймать кого-либо из деток. Если кто-то не успевает убежать в дом и
"медведь" ловит его, то уже сам становится "медведем" и
идет в берлогу.
«Удочка (Рыбка, Рыбалка)»

Все игроки образуют круг. Выбирается один водящий, который становиться в центр
круга. Водящему выдается веревочка. Водящим может быть и взрослый. Водящий
начинает вращать веревочку. Задача всех игрок в кругу перепрыгнуть через нее и
не быть пойманными. Вариантов развития игры 2-ва.
«Золотые ворота»
    Выбирают
двух игроков посильнее. Те отходят немного в сторону становятся лицом друг к
другу, берутся за руки и поднимают их, как бы образуя ворота. Остальные
играющие берутся за руки и вереницей идут через «ворота». Часто при этом
поют любимые участниками песни. Когда через «ворота» проходит последний
из идущих, они «закрываются»: опускаются поднятые руки, и Последний
оказывается между ними он встает позади игрока.
Кабардино-Балкарские
народные игры
 «Повелитель лунки»

В центре площадки выкапывают лунку, в которую кладут
мяч. Считалкой выбирают повелителя лунки. Повелитель садится на расстоянии 3—5
м в стороне от играющих. Игроки становятся вокруг мяча (в радиусе 2—4 м) на
равном расстоянии друг от друга и от мяча. Когда все готовы, повелитель
выкрикивает имя любого из игроков. Тот должен быстро схватить мяч и осалить
одного из убегающих, кидая мяч с места (или догоняя игрока). Осаленные выходят
из игры. Если названные повелителем игрок промахнулся, то он выходит из игры.
Остальные снова занимают места по кругу, и игра продолжается. Побеждает тот,
кто продержится больше всех. В следующий раз он становится повелителем лунки.
Осетинские
народные игры
«Жмурки»
Водящему
завязывают глаза. Затем игроки поочередно ударяют по ладоням его вытянутых рук.
При этом они шепотом спрашивают: «Кто я?». Водящий должен угадать, кто из
играющих его коснулся. Если он угадает, то тот, кто ударил, становится водящим.
Если водящий три раза подряд не сможет угадать, кто касался его ладоней, то
выбирается новый водящий. Игра продолжается.