extracted_text:
Amirova Uldana
180309007
The journalism in Ottoman Empire in 17th-18th
centuries
27.01.18

History and dates

Going back to History, we can obviously know that
journalism in Turkey was opened by printing books. The trend was brought by
Ibrahim Mutafferika (a Hungarian by nationality, a Turkish pioneer printer).
Thus, the appearance of printed books in Ottoman was directly correlated with
the people of Balkans and Southeast Europe.
Ibrahim Mutafferika’s idea about creating the
typography appeared earlier than the opening of the printing house in Istanbul.
Thus, in 1719, he prepared a cliché and printed
a map of the Sea of Marmara, which he presented to the grand vizier and in
1724, in the same way, was the map of the Black Sea was also printed.
About Ibrahim Mutafeferika

He is the diplomat, born in Transilvania. He was
Christian at the childhood, but then he embraced Islam. That is why in the
majority of sources he can be mentioned as like as “muslim pioneer printer,
Hungarian Transylvanian, Ottoman Empire statesman, diplomat, translator,
cartographer and astronomer, founder of the first typography printing in Arabic.
Born: 1674, Cluj-Napoca, Romania
Died: 1745, Istanbul, Turkey”[1]

He was also known as an Ottoman Phenomenon,
Czezárnak de Saussure wrote a letter in French in 1732 to a friend of
him who was living in Switzerland. It contained: «One day an unfortunate, 18-20
years old Hungarian, who was educated to be a Calvinist priest, was captured
and 2 enslaved by the Turks. He lived an unhappy life in his cruel, merciless
master’s house for a long time and he could not stand slavery more and
converted to Islam. Ibrahim was very clever and talented. For years, Ibrahim
studied Turkish language and law. He advanced in them and became an Efendi. He
personally had the chance to know Grand Vizier Ibrahim Paşa, who had been
executed in the revolt of 1730. He was appointed by the vizier in some various
state affairs and proved his talent. He wanted to introduce arts and sciences
to the Turks. So, he offered to establish a printing house in Istanbul...»[2]

The first printing house

The first printing house was arranged in the house of
Mutefericki, in the Sultan Selim square in Istanbul. Initially, the printing
house was engaged in the manufacture of exclusively secular publications.

Ahmed 3 and printing
By the Ferman of Ahmed III of July 5, 1727, publishers
were forbidden to print any books of religious content in it: the Koran, its
interpretations (tafsirs), traditions about the life and affairs of Muhammad
(hadis), treatises on Muslim jurisprudence.
 The reason was S explained by Sultan like the
concession to the clergy, who opposed the “desecration” of the sacred books, as
well as thousands of hattats - scribes of manuscript books, who were afraid to
lose
livelihood.
In Istanbul alone, there were about 15,000.
"Thus, in the first half of the 18th century, in the field of typography,
a clear separation of secular printed products appeared.

 Consequences
The decision of Sultan gave the development of the
journalism in Ottoman Empire. It is important to notice, that in the contrast
with Western countries, where the printing press got the birth by religious
books and spreading them, Turkey made it and developed as like as a secular
tool, so it was «a window to Europe».

Conclusion

To conclude, the printing houses were not originated
by Turks initially, so it did not cover cultural topics itself for 200 years,
The first book printed in Turkey was about geography and history of Ottoman
Empire, on par with that geographical discovery of Western states, the state
structure of a number of European countries, and the achievements of European
science. In the end, we can make the conclusion, that Turkish journalism in
17th-18th centuries was firstly about developing basic pieces of knowledge of
readers.

References:
Every fact mentioned in this paper was taken and
translated from;
1) http://www.dslib.net/zhurnalistika/sovremennaja-pressa-turcii-zhanrovye-osobennosti-v-uslovijah-islamizacii-i.html#3798671
2) https://en.wikipedia.org/wiki/Ibrahim_Muteferrika

3) « An Ottoman Phenomenon: İbrahim Müteferrika»
Ferhat Meshur

Скачано с
www.znanio.ru

[1]
https://en.wikipedia.org/wiki/Ibrahim_Muteferrika

[2]
« An Ottoman
Phenomenon: İbrahim Müteferrika» Ferhat Meshur

file_name: 0_Amirova Uldana T.docx

title: Профессия


extracted_text:
Просторы
Донской степи
4 класс         УМК Гармония

Цель: создать условия для формирования у учащихся представления о
степной зоне России.

Задачи:
1. Создать условия для усвоения учащимися знаний о географическом
положении зоны степей России, особенностях природы, растительного и животного
мира степи, её экологических проблемах.
2. Содействовать развитию познавательной активности учащихся,
связной речи, логического мышления, внимания.
3. Создать условия для воспитания бережного отношения к природе.

Оборудование:

Персональный компьютер, интерактивный комплект
Рабочие листы с заданиями
Раздаточный материал (Карточки с заданиями для работы в группах,
клеящий карандаш, ножницы, жёлтые, красные, розовые, синие цветы настроения)
Авторская презентация к данному уроку.

Ход урока.
1.
Орг. момент.
-
Здравствуйте, садитесь.
-
Прозвенел и смолк звонок, начинается урок.

2.Эмоциональный
настрой

Слайд №2 Видео http://www.youtube.com/watch?v=fZtMGe7vJOY
-
Какая
природная зона на видео?
- Какая
степь вам нравится больше? (там, где цветы)
- В
какое время года можно увидеть столько цветов в степи? (весной, в начале лета)

Слайд
№3
Простор
степи волнует и манит(авторское)

Простор
степи волнует и манит.
Особенно
весной, когда цветут цветы.
В
траве играет ветер и шалит,
Но
на своём стоят, опять ползут жуки.

И
эту степь, как новенький ковёр,
Сама
природа вышивает по весне.
Трава
здесь фон, из венчиков узор.
И
нравится такой ковёр тебе и мне.

Цветы
в степи притягивают взгляд,
Ведь
так и хочется навстречу им пойти.
Их
необыкновенный аромат,
Хранится
тайна в нём-изюминка степи.

Разнообразны
краски у цветов!
От
ярких красок так волнуется душа.
Мне
до степи лишь несколько шагов,
Её я
красотой любуюсь не спеша.

- Мы
можем гордиться своей природной зоной? Почему? (Можем. Такой весенней красоты
нет в других природных зонах)

3.
Постановка темы урока.

Детям
предлагаются картинки разных природных зон. (На доске)

-Какая
природная зона представлена больше? Кто догадался, почему? (Зона степи)
-Сформулируйте
тему урока. (Зона степей или Степные просторы)

4.
Актуализация знаний

-В
какой природной зоне живём мы с вами?
-Значит,
о просторах какой степи пойдёт разговор на уроке? (О просторах степи Ростовской
области или Донской степи)
-Почему
степь нашей местности называется Донская?

Край донской
http://www.stihi.ru/2012/12/10/9493
Иван
Колодиёв
Степи ковыльные, степи бескрайние -
Речек манящая рябь.
Лесопосадки, поля и распадки, -
Малая Родина-мать.

Смотрит Ростов через Дон, улыбается
Бликами злат куполов...
Зорька в реке ранним утром купается,
Дымкой прикрывшись веков.

Край мой Донской, моя милая Родина,
Нет тебя краше, добрей.
Издревле славишься песней душевной ты,
Щедростью хлебных полей.

Где бы я ни был и, чтобы ни делал,
Я с тобой рядом душой...
Край мой Донской, моя честь, моя гордость,
Ты мне подарен Судьбой!

-Что
вы уже знаете о зоне степей (общее понятие)?
Фоторяд слайды №№4-8

5.Изучение
нового по группам
Дети
читают материал учебника по группам. Каждая группа по одному пункту плана.
План:
1.Географическое положение
2.Климат
3.Растения
4.Животные
5.Занятия людей
6.Экология
Материал учебника распечатан для каждой группы, чтобы учащиеся
могли вырезать основное и наклеивать на карточку определенного размера, из
которых потом на доске составляют таблицу «Природная зона – степь». По мере
выполнения отчитываются, что у них получилось и добавляют в таблицу.

Географическое положение

Климат

Растения

Животные

Занятия людей

Экология

Вместе с остальными детьми проверяем (работа с картой), закрепляем
(работа в рабочей тетради) или работаем с дополнительным материалом по теме.
1.Географическое положение по карте природных зон:
находится южнее зоны лесов, окрашена в жёлтый цвет
Карта-
слайд №9
-Зона
степей тянется с запада на восток. Как вы думаете, отличаются между собой
степи? Чем? (количеством тепла и влаги)

2.Слайд №10
Климат: почти тоже самое, что в рабочей тетради,
короче. Обратить внимание на плодородие почв.
Все Работа в рабочей тетради №24, с.52.

3.Слайд №11
Растения:названия кустарников и трав.

Внимание! Почему степные травы сильно пахнут в
отличие от лесных?

Дополнительно.Выполняют
все группы.Выбрать из предложенных картинок растения степи, распределить в 2
группы,объяснить выбор.
На листе А-4 9 картинок растений.Например:

Весенние

Летние

Лишние

Тюльпан

Типчак

Кактус

Ирис

Ковыль

Незабудки

Гусиный лук

Мятлик

Роза

! главное отличие весенних растений от летних?

4.Слайд №12 Животные: по таблице

Травоядные

Хищники

Млекопитающие

Птицы

Пресмыкающиеся

Насекомые

! Кузнечик-хищник

Все Работа в рабочей тетради№28 с.53(цепи питания)

5.Занятия людей: Слайд №13 -растениеводство
(что выращивают) и Слайд №14-животноводство (кого выращивают)

6. Физминутка Слайд №15

 6.Экология: От выдувания и вымывания почвы сажают
лесополосы, сохранение пастбищ, защита от загрязнения рек, создание
заповедника.

7.
Государственный природный заповедник «Ростовский» — заповедник, расположенный в Южном Федеральном
Округе, на юго-востоке Ростовской области.  расположен в Орловском районе,
его площадь 4591 га.

Особо
ценные природные объекты
http://www.rgpbz.ru/index/obshhaja_informacija/0-75

Тюльпан
Шренка Слайд №16
 (Вид, включенный в Красную книгу РФ) На территории
участка (кластера) Островной имеется генетический резерват популяции вида на
площади 1848 га. Многолетник луковичный, эфеменроид, криптофит (геофит).
Степной. Декоративное.

Популяция
одичавших лошадей Слайд №17
 На территории заповедника лошади имеют статус
популяции диких животных. Данная островная популяция является на
настоящий момент самой крупной и долгоживущей популяцией одичавших лошадей на
территории Российской Федерации, она сопоставима со знаменитыми островными
популяциями лошадей США и Канады. Вместе с тем, одичавшие лошади играют
первостепенную роль в сохранении устойчивости степных сообществ. Не
подвергалась сомнению необходимость дальнейшего сохранения и охраны популяции
одичавших лошадей как компонента степного биоразнообразия.
Террасы Кумо-Манычской впадины
Территория заповедника располагается в пределах Кумо-Манычской впадины и
отрогов Сало-Манычской гряды, где проходит один из главнейших континентальных
естественно-географических разделов планетарного масштаба – результат тектонического
прогиба, разделившего морфоструктурно фундамент Русской платформы с юга и
Эпигерцинскую (скифскую) платформу Предкавказья с севера
Озеро «Маныч- Гудило» Слайд №18
 Имеет статус Рамсарских водно-болотных угодий Международного
значения. Крупнейшее озеро Европы «Маныч-Гудило»
Фоторяд Слайды №№19-30
*******
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA
Доп.
информация о заповеднике:
Из списка Красной книги Ростовской области
здесь множество растений: астрагал чашечковый, астрагал
пузырчатый, тюльпан Биберштейна, двуцветковый тюльпан, ковыль Лессинга, ковыль
сарептский, катран шершавый, касатик низкий, хвойник двухколосковый и многие
другие.
Здесь встречаются редкие птицы: дрофа, малая крачка, малый баклан, розовый и кудрявый пеликаны,
колпица, красавка, черноголовый хохотун, филин, фламинго и другие
Другие
животные. Земноводные — жаба зелёная, лягушка озерная, чесночница.
Пресмыкающиеся
представлены 8 видами, это обыкновенный уж, водяной уж, желтобрюхий полоз, узорчатый полоз, четырёхполосый полоз, степная гадюка, болотная черепаха, прыткая ящерица.
Представителей
класса млекопитающих здесь насчитывается более 50 видов 7 отрядов.
Грызуны — малый суслик, большой тушканчик, полевая мышь;
Зайцеобразные — заяц-русак;
Хищные — волк, лисица, енотовидная собака, хорь, перевязка;
Насекомоядные —
ежи (обыкновенный и ушастый);
Рукокрылые — рыжая вечерница, средиземноморский нетопырь;
Парнокопытные — сайгак;
Непарнокопытные
— маныческие
мустанги;
В
заповеднике обитает табун одичавших лошадей.
Насекомые
В заповеднике есть насекомые из списка Красной книги РФ:
степная дыбка и степной шмель, венгерская жужелица
**********

8. Давайте проверим как вы знаете степь (Тест) о степи-ставите 1,
не о степи
ставите 0.
1.Зона
степей находится южнее зоны лесов. 1
2.На
карте зона степей окрашена в жёлтый цвет. 1
3.Лето
продолжительное и жаркое. 1
4.Страуса
называют степным великаном. 0
5.В
степи не водится суслик. 0
6.Для
растений степи характерны корни-луковицы или пучки. 1
7.Ливневые
дожди образуют овраги. 1.
8.Ласточка
не строит собственного гнезда. 0
9.Лесополосы
высаживают для красоты. 0
10.Степь
привлекательна плодородием почв. 1

Итог:
1110011001
А
теперь разбейте точками на разряды и прочтите число.
1.110.011.001
Идет
взаимосвязь с математикой.
В конце дети могут сделать самооценку по критериям,
которые закреплены локальным актом учебного учреждения.
9. Работа в группах.
Определи, в какое время года изображена степь. Составь небольшой
рассказ (4-5 предложений)
 по картинке.

-
Оцените свою работу. Начертите в тетради шкалу самооценки
10.Итог урока
-
Что
нового узнали на уроке?
-
Что запомнилось больше всего?
- О чём захотелось узнать подробнее?

11.Домашнее задание на выбор

1. По учебнику с.140-147, пересказ
2. Дополнительный материал о редком растении степи
3. Дополнительный материал о редком животном степи

12.
Рефлексия
По двору зима идёт,
Снег пушистый нам несёт.
Все снежинки разные.
Для меня прекрасные.
А для вас?
На столе снежинки двух цветов: белые и синие.
- Оцените наш
урок. Если урок прошёл с пользой, поднимите белую снежинку, если нет, то синюю.

-
Спасибо за работу. Урок окончен. До свидания!

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ
РЕСУРСЫ:
1.КАРТИНКИ.  http://images.yandex.ru/
2.УЧЕБНИК «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 4 КЛАСС (О.Т.ПОГЛАЗОВА,
В.Д.ШИЛИН
3.СТЕПЬ http://www.youtube.com/watch?v=fZtMGe7vJOY
4.РОСТОВСКИЙ ЗАПОВЕДНИК https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA
http://www.rgpbz.ru/index/obshhaja_informacija/0-75
5.РАБОЧАЯ
ТЕТРАДЬ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» (О.Т.ПОГЛАЗОВА, В.Д.ШИЛИН) 4 КЛАСС №1
6. ФИЗМИНУТКА http://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E

Скачано с www.znanio.ru

file_name: степь сцен. урока.docx

alt: Просторы Донской степи 4 класс

alt: От ярких красок так волнуется душа

alt: Экология Материал учебника распечатан для каждой группы, чтобы учащиеся могли вырезать основное и наклеивать на карточку определенного размера, из которых потом на доске составляют таблицу…

alt: Другие животные. Земноводные — жаба зелёная , лягушка озерная , чесночница

intro: Степь.… Очень много разных чувств и эмоций вызывает она у тех, кто вырос на её привольных просторах. Как много дорогих образов и воспоминаний всплывает в памяти при упоминании о ней! Для кого-то степь- палящее солнце над головой, огромные поля, колышущее ковыльное море, огромный простор; а для кого-то она -напоминание о далёком детстве и красках этого необъятного простора, сохранившееся на всю жизнь

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Просторы  Донской степи


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ГОРОД ОКРУЖНОГО ЗНАЧЕНИЯ
НИЖНЕВАРТОВСК
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №15»

ФЕСТИВАЛЬ

УЧЕНИЧЕСКИХ
ПРОЕКТОВ

ПРОЕКТНАЯ
РАБОТА

Настольная
игра «Учим английский алфавит, играя!»

Автор: Кучинская Ксения
Ученица 4 «А» класса
Руководители: Шульская
Е.В.

Зайцева Е.О.

Кадария Н.И.

г.
Нижневартовск
2018
г
Содержание

1. Введение
………………………………………………………… ………..3-4
2. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
2.1 История английского языка
…………………………………… ………5-10
2.2 Зачем нужно знать
английский алфавит ……………………. ………..10-11
3.ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
3.1 Создание настольной
игры «Учим английский алфавит, играя!» … .12-18
3.2 Апробация игры с
учениками 2-х классов. Давайте, дети поиграем! ..19

4. Заключение
…………………………………………………………… …..20
5. Список используемой
литературы  и источников …………………. ……21

Введение
Знание английского
языка невозможно без знания его алфавита. Алфавит – это фундамент любого языка,
из которого состоят слова, так же, как дома состоят из кирпичиков, а любой
живой организм из клеток. Главная задача урока английского языка для начинающих
изучать этот предмет - это хорошее знание его алфавита. Алфавит необходим, если
ты хочешь уметь читать, без проблем искать нужное слово в словаре, писать
письма, правильно произносить слова и, конечно же, общаться с иностранцами. При
изучении английского алфавита я столкнулась с небольшими трудностями, и
преодолеть их мне удалось при помощи игровых моментов, которые были предложены
мне учителем. Меня это заинтересовало, и я решила для всех ребят, начинающих
изучать английский язык создать настольную игру
« Учим английский
алфавит, играя!»
Тема
проекта: настольная игра «Учим английский алфавит, играя!»
Цель
проекта: создание настольной игры «Учим английский алфавит,
играя!»
 Для достижения
этой цели, мы поставили перед собой следующие задачи:
1.
Выяснить, откуда
появился английский алфавит.
2.
Выяснить, для
чего нам необходимо изучать английский алфавит.
3.
Изготовить
настольную игру « Учим английский алфавит, играя!»
4.
Апробировать игру
с учениками 2-х классов на уроках и внеурочных занятиях.
Объект исследования – английский алфавит.
Предмет исследования – звуки и буквы английского алфавита
Практическая значимость нашей работы заключается в том, что созданная нами игра
может  быть  использована  на уроках и внеурочных занятиях ребятами для
применения  и лучшего  запоминания букв английского алфавита.
Методы исследования: наблюдение, поиск информации, рассуждение, апробация.
Планируемый результат – настольная игра «Учим английский
язык, играя!»

Этапы
работы над проектом:

Содержание
   работы

Сроки
   выполнения

Начало работы над проектом

декабрь 2017

Поиск информации о появлении английского алфавита

1 ‒ 15декабря 2017

Беседа с учителями и рассуждение на тему «Для чего
  нам необходимо изучать английский алфавит» и где он пригодится в дальнейшей
  жизни

15 ‒ 22декабря 2017

Составление заданий

23 – декабря  2017 по 23 января 2018

Изготовление барабана

24 -31 января 2018

Апробация игры с учениками 2-х классов

февраль, 2018

Оформление документов к проекту

1 – 8 марта 2018

2.
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
2.1
История английского алфавита
Первым этапом моей работы было следующее: выяснить, откуда
появился английский алфавит. С этим вопросом я обратилась к моему учителю
английского языка. И мы вместе нашли много интересных фактов в книгах и в
Интернете  об английском алфавите. История
английского алфавита оказалась очень интересной и захватывающей. Английскому
алфавиту насчитывается около 700 лет.
Ученые делят всю  историю  развития английского языка и
в частности английского алфавита   на три основных периода: древнеанглийский,
среднеанглийский и новоанглийский. Познакомимся с каждым периодом.
Древнеанглийский
период  (450
– 1066 г) в истории английского языка
Первая письменность на английском языке появилась примерно с V
века н. э. Для записи использовались англо-саксонские руны. Само слово руна обозначает
“секрет”, “загадка”. Руны использовали в качестве букв, и каждый символ означал
отдельный звук. Кроме того, руна в тоже время могла означать слово,
начинающееся с этого звука и была названа этим же словом, например, руна,
обозначающая звук [θ] и [ð], называлась “thorn” и означала
древнеанглийское слово þorn, руны обозначали звуки [w] и [f]
и назывались они wynn (“радость”) и feoh (“крупный
рогатый скот”).
Рунический алфавит – это чисто германский алфавит, которого не
существовало ни в одной другой группе языков. Алфавит, состоявший из 24 знаков,
содержал только косые и ломаные линии, поскольку буквы вырезались по дереву или
высекались по камню. Руны не использовались для повседневного письма ни на
материке, ни в Британии. Они служили лишь для фиксации небольших надписей на
предметах. К сожалению, сохранилось лишь несколько небольших фрагментов записей
того времени.
Вот несколько примеров руническихпамятников дошедших до наших дней:

Руническая надпись на камне
из Рёка, восточная сторона             Руническая надпись
на камне из Рёка, западная сторона

Надпись на копье
из Ковеля (Западная Украина). Образец ранней рунической надписи (IV в.),написанной бустрофедоном.
Надпись
гласит: Tilarids, что значит «целеустремлённый»

Сторона B
рунического камня из Дании. Надпись читается
как þusi : kubl : ub : biruti, что переводится
как
«Чародеем будет
тот человек, который разрушит этот памятник»
Руническая надпись в Софийском соборе в Константинополе
В международной науке древнегерманский рунический алфавит называется
также Futhark (Футарк), по
первым шести буквам, которые читались как F, U, Th, A, R, K.

Сильнейшее влияние на формирование английского алфавита оказало
проникновение в Англию христианства. Замена рун на латинские буквы началась с
VII века  с приходом христианских миссионеров.
При этом с точки зрения языка произошла настоящая революция, - древнегерманские
руны заменил латинский алфавит, а латинский язык навсегда проник в английскую
лексику. Большая часть древнеанглийского материала – древнеанглийских
рукописей – написана латинскими буквами. Использование латинских букв в
английском языке отличалось от их использования в латинском. Буквы в английском
языке подверглись определенным изменениям и дополнению с целью обозначения
именно древнеанглийских звуков.
Древнеанглийский алфавит, состоящий из 23 букв латинского
алфавита (без J, U, W), дополненных 4 буквами, основанными на
англо-саксонских рунах: Торн (th), Вуньо(w), Ð, ȝ (yoȝ, йоуг)
и лигатурой Æ, выглядел так:
A B C D E F G H I K L M N O P Q R S T V X Y
ZȜ Ƿ Þ Ð Æ

Среднеанглийский период
(1066-1500) истории английского языка
Следующий период в развитии английского языка охватывает
время с 1066 по 1485 годы. Вторжение феодалов-норманнов в 1066 году ввело в
древнеанглийский язык новый могучий лексический пласт так называемых
норманизмов — слов, восходящих к норманно-французскому диалекту старофранцузского
языка, на котором говорили завоеватели. Долгое
время норманно-французский оставался в Англии языком церкви, управления и
высших классов. Но завоеватели были слишком немногочисленны, чтобы навязать
стране свой язык в неизмененном виде. Постепенно средние и мелкие
землевладельцы, принадлежавшие в сравнительно большей степени к коренному
населению страны — англо-саксам, приобретают большее значение. Вместо
господства норманно-французского языка постепенно складывается своеобразный
«языковый компромисс», результатом которого становится язык, приближающийся к
тому, который мы называем английским. Но норманно-французский язык
господствующего класса отступал медленно: только в 1362 году английский язык
был введён в судопроизводство, в 1385 году
было прекращено преподавание на норманно-французском языке, и его заменил
английский язык, а с 1483 года и парламентские законы стали издаваться на английском языке. Хотя
основа английского языка осталась германской, но он включил в свой состав такое
огромное количество старофранцузских слов, что стал языком
смешанным. Процесс проникновения старофранцузских
слов продолжается до конца среднеанглийского периода, но пика достигает в
промежутке между 1250 и 1400 годами
Другие изменения в алфавите связаны с появлением новых букв, а
именно v, q, z, j. Буква v была
представлена для замены буквы f в таких словах как: lufu> love,steorfan> sterven.
В древнеанглийский период буква f в словах lufu, steorfanпередавала
звук [v], поскольку [v] представлял собой позиционный вариант буквы f.
В среднеанглийском периоде буква v была заимствована из
французского (victory, move).Буква z использовалась
для передачи звука [z] только в заимствованных словах (Zephirus). В чисто
английских словах и древнеанглийских заимствованиях звук передавался
буквой s (chesen). Буква j использовалась
для передачи звука [dʒ] только в словах французского происхождения (justice, joy).

Новоанглийский период (1500- наши
дни) истории английского языка
В 17 веке окончательно сформировался английский алфавит. В состав
английского алфавита вошла самая поздняя буква – буква “J”. Хотя она и была
введена ещё в средние века, как вариант буквы “i”, но распространения в Англии
добилась только в 17 веке.
Современный алфавит английского
языка основан
на латинском
алфавите и
состоит из 26 букв. 6 букв обозначают гласные
звуки: «A», «E», «I»,
«O», «U», «Y».
21 буква обозначает согласные
звуки: «B», «C»,
«D», «F», «G», «H», «J», «K», «L», «M», «N», «P», «Q», «R», «S», «T», «V», «W»,
«X», «Y», «Z». Буква «Y» может
обозначать как согласный, так и гласный звуки. Именно с этим алфавит знакомит
нас учитель английского языка на первых занятиях.
 2.2.  Зачем нужно знать английский алфавит
Вторым
этапом моей  работы было найти ответы на вопросы:
Зачем
и почему нужно изучать английский алфавит? На самом деле, важен ли алфавит и
можно ли говорить на английском языке не изучая его алфавита? В поисках ответов
мы убедились, что алфавит, несомненно, относится к величайшим творениям
человеческого разума. Без него невозможно было бы развитие науки, техники и
культуры вообще. Полностью согласившись  с этим утверждением, мы  выделили
самые главные на наш взгляд причины, почему нужно знать английский алфавит:
1.Спеллинг.
Произношение
слов по буквам (от англ. «spelling»). Этот навык вам очень пригодится для того,
чтобы продиктовать своё имя или email (электронный адрес)
2.Порядок букв.
Знание
порядка букв в алфавите поможет вам ориентироваться в словарях. Безусловно, с
появлением онлайн словарей, этот момент становится менее актуальным, но рано
или поздно вы с этим все равно столкнетесь. Кстати, зачастую английский алфавит
используется для различной нумерации. Например, секторы трибун на соревнованиях
или разделы в учебниках зачастую нумеруются буквами английского алфавита.
3.Тренировка произношения.
В начале обучения, все буквы и звуки кажутся,
нам незнакомыми и мы  просто не знаете, как к ним подступиться. Алфавит –
первый шаг к развитию разговорных навыков, который поможет нам - ученикам
учиться произносить английские звуки, а затем и слова. Ведь целью любого
иностранного языка, а в данном случаи английского является общение на этом
языке.
Согласитесь, будет достаточно странно, если вы не будете знать английский
алфавит, но при этом будете мечтать о том, чтобы свободно говорить
по-английски. Сами понимаете – так не получится.
И даже если вы не собираетесь выезжать заграницу или работать в
иностранной компании, но всезнание английского языка очень важно, ведь
многие вывески даже в пределах нашей страны написаны именно на английском –
названия торговых марок, заведений и прочего. Потому было бы здорово иметь
возможность хотя бы правильно прочесть окружающие нас надписи.

3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
3.1  Создание  игры.
Игровое поле мы решили оформить в виде барабана.

1.
  Взяли доску и выпилили из нее круг.

2.
  Затем мы взяли плотную бумагу и обклеили ей наш барабан, чтобы было удобнее приклеивать
  картонные бортики.

3.Склеили
  бортики для  барабана из черного картона

4.У
  нас получилось 16 ячеек (13 ячеек для заданий и 3 сектора – помощь друга,
  банкрот и приз)

5.Наметили
  середину.
Из
  спинера и пластилина сделали  крутящуюся стрелку.

6.
  Из белой бумаги приготовили номера для секторов.

7.Приступили
  к наклеиванию номеров на секторы барабана

8. Затем
приступили к разработке карточек с заданиями. Так как в английском алфавите  26
букв, то мы сделали количество заданий  в игре тоже равным 26 и  предусмотрели
3 необычных ячейки, а именно «приз», «банкрот», «помощь друга».  Самым сложным
оказалось составление заданий. Они должны были быть интересными, необычными и
полезными. Задания  мы составляли вместе с мамой и учителями. Они построены
таким образом, что отвечая на любой из них,  игрок повторяет и закрепляет алфавит
играя.  Задания представлены на ярких красочных карточках, которые мы распечатали,
вырезали и заламинировали, чтобы они прослужили нам не один год.

Карточки с заданиями

Таким образом, наша игра получилась интересной и
необычной. Какое задание предстоит выполнить игроку,   решает случай, а точнее
стрелка запущенная самим игроком. Все честно и справедливо.
И так же мы решили сделать электронную версию нашей
игры.

3.2 Апробация игры с
учениками 2-х классов. Давайте, дети поиграем!

Заключение
При работе над
проектом «Настольная игра «Учим английский алфавит, играя!» я
узнала,  откуда
появился английский алфавит.  Познакомилась с различными видами английских
алфавитов, поняла для чего нам необходимо изучать английский алфавит, где и
когда он пригодится мне в жизни. Научилась работать с информацией. Правильно
составлять задания.
Изготовила
настольную игру «Учим английский алфавит, играя!»
Я думаю, что игра поможет в преодолении трудностей при
изучении английского алфавита  и будет полезна ученикам и учителям английского
языка при проведении уроков и внеурочных занятий.

Список используемой
литературы и источников
1.
Аракин
В. Д., История английского языка: Учебное пособие.
           - М., 2000 г
2.
 Макаев, Э. А. Язык
древнейших рунических надписей. — М.: Едиториал УРСС, 2002.
3.
Английский
язык // Большая советская энциклопедия : в 66 т. (65 т. и 1 доп.) / гл. ред. О. Ю.
Шмидт. — М. : Советская энциклопедия, 1926—1947.
4.
Даль
В., Толковый словарь живого великорусского языка
5.
Комарова
И.Б., Английский язык в картинках. - Ленинград: Просвещение, 1970.-120с.
6.
Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М.: Оникс,
1964. – 736 с.
7.
http://www.slovopedia.com/search.php
8.
www.englishteachers.ru
9.
http://ru.wikipedia.org
10.
http://en.wikipedia.org
11.
http://www.english.language.ru/
12.
http://www.5english.ru/English/english4.htm
13.
http://miresperanto.narod.ru
14.
http://www.polyglot-center.ru/info/eng-lan.htm
15.
http://www.uk.ru/history/language.html

16.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: настольная игра Учим английский язык, играя!.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД

alt: Руническая надпись на камне из

alt: Руническая надпись в Софийском соборе в

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 3.1 Создание игры

alt: Карточки с заданиями

alt: Апробация игры с учениками 2-х классов

alt: Заключение При работе над проектом «

title: Учим английский язык, играя!


extracted_text:
Надежда Александровна
  Болсуновская
  — педагогпсихолог гимназии №13 г. Крас ноярска. Руководитель сетевого мето
  дического объединения психологов об разования РФ (http://som.fsio.ru http://
  itn.ru и Интернетпроекта «Дистан ционная школьная психологическая служба»
  (http://dipsy.crossedu.ru).
В апреле 2006 г. представляла Россию на III
  Европейском форуме инноваци онных педагогов, использующих ИКТ в своей
  деятельности (г. Таллин, Эс тония). Автор развивающей психоло гической
  программы «Школа успеха» для учащихся 1—4 классов. Автор 29 публикаций.
Обладатель 5 грантов городских, кра евых,
  федеральных конкурсов. Стипен диат правительства РФ и губернато ра
  Красноярского края. В 2004 г. награждена Благодарственным пись мом
  Федерального агентства Образо вания РФ.
Лариса
  Валерьевна Беспалова — координатор
  проекта «ИКТакадемия учителей» по Красноярскому краю (Microsoft и АПК и
  ППРО), заместитель директора Расширенного межшкольно го методического центра
  Октябрьско го района г. Красноярска, методист детского образовательного
  центра, методист Федерации Интернетобра зования. Секретарь координационного
  совета по информатизации образова ния г. Красноярска, член организаци онного
  комитета Фестиваля образо вательных идей, тьютор программы Intel «Обучение
  для будущего». Ведущая секции «Интернет и образование» Все российского
  августовского Интернет педсовета 2004 г. Сертифицированный специалист по
  внедрению и обучению работе с программой «Net Школа».

Н.А.
Болсуновская, Л.В. Беспалова
Возможности использования офисной
программы Microsoft Excel
в деятельности педагогов-психологов
Íà÷èíàÿ
ñ ýòîãî
íîìåðà, ìû
îòêðûâàåì
çàî÷íûå
êóðñû
îáó÷åíèÿ
ïñèõîëîãîâ
îñíîâàì
èñïîëüçîâàíèÿ
èíôîðìàöèîííûõ
òåõíîëîãèé.
Âíèìàíèþ
÷èòàòåëåé
ïðåäëàãàåòñÿ
ïðîåêò «Microsoft Excel äëÿ
ïñèõîëîãîâ
îáðàçîâàíèÿ»,
ñîçäàííûé
Ñåòåâûì
ìåòîäè÷åñêèì
îáúåäèíåíèåì
ïñèõîëîãîâ
îáðàçîâàíèÿ
(http:// som.fsio.ru) ïðè
ïîääåðæêå
Ðàñøèðåííîãî
ìåæøêîëüíîãî
ìåòîäè÷åñêîãî
öåíòðà
Îêòÿáðüñêîãî
ðàéîíà ã.
Êðàñíîÿðñêà
â ðàìêàõ
ôåäåðàëüíîãî
ïðîåêòà
«Èíôîðìàòèçàöèÿ
ñèñòåìû
îáðàçîâàíèÿ».
Ïðîåêò
ïðèçâàí ïîêàçàòü
ïñèõîëîãó
âñå
âîçìîæíîñòè
ïðîãðàììû Microsoft Excel
äëÿ
àâòîìàòèçàöèè
åãî
äåÿòåëüíîñòè
è íàó÷èòü
èñïîëüçîâàòü
èõ â ñâîåé
ðàáîòå.
Ôîðìàò
íàøåãî
æóðíàëà
ïîçâîëÿåò
ïðåäñòàâëÿòü
ìàòåðèàëû
êàê â
ïå÷àòíîì,
òàê è â
ýëåêòðîííîì
âèäå íà CD.
Ïîýòîìó ê
êàæäîé ñòàòüå
îáó÷àþùåãî
ïðîåêòà «Microsoft Excel
äëÿ ïñèõîëîãîâ
îáðàçîâàíèÿ»
äàåòñÿ
îáÿçàòåëüíîå
ñîïðîâîæäåíèå
íà äèñêå.
Èñïîëüçóÿ
åãî, ìîæíî
ïîëó÷èòü
ïðàêòè÷åñêèå
íàâûêè
îñâîåíèÿ
ýòîé
êîìïüþòåðíîé
ïðîãðàììû.
Ñòàòüÿ,
îïóáëèêîâàííàÿ
â ýòîì
íîìåðå æóðíàëà,
äàåò ïðåäñòàâëåíèå
î
âîçìîæíîñòÿõ
èñïîëüçîâàíèÿ
Microsoft Excel â
ðàçëè÷íûõ
âèäàõ
äåÿòåëüíîñòè
ïåäàãîãîâ-ïñèõîëîãîâ.
Â ¹2 ìû
ðàññìîòðèì
áàçîâûå
ôóíêöèè Microsoft Excel
äëÿ ïñèõîëîãîâ
îáðàçîâàíèÿ,
à â òðåòüåì
íîìåðå ñàìè
íàó÷èìñÿ
ñîçäàâàòü
ïñèõîëîãè÷åñêèå
êîìïüþòåðíûå
òåñòû.
Ìàòåðèàëû,
îïóáëèêîâàííûå
â ¹4, ïîçâîëÿò
ïñèõîëîãàì
ñîçäàâàòü
àâòîìàòèçèðîâàííûå
ñèñòåìû
îáðàáîòêè
ðåçóëüòàòîâ
òåñòèðîâàíèÿ
(îáðàáîò÷èêè
ïñèõîëîãè÷åñêèõ
òåñòîâ).
Âñå
âîïðîñû è
ïðåäëîæåíèÿ
ïî äàííîìó
ïðîåêòó âû
ìîæåòå
çàäàòü íà
ôîðóìå
ñîîáùåñòâà «Ñåòåâîå
ìåòîäè÷åñêîå
îáúåäèíåíèå
ïñèõîëîãîâ
îáðàçîâàíèÿ»
(http://it-n.ru) è ïî
ýëåêòðîííîé
ïî÷òå: nadenkaB@yandex.ru
Ñåòåâîå
ìåòîäè÷åñêîå
îáúåäèíåíèå
ïñèõîëîãîâ
îáðàçîâàíèÿ
— ïðîåêò
äèñòàíöèîííîé
ïîääåðæêè
ïñèõîëîãîâ
îáðàçîâàíèÿ,
ðåàëèçóåìûé
ñ 2004 ã. â ðàìêàõ
ïîðòàëà «Ñåòü
òâîð÷åñêèõ
ó÷èòåëåé» (http://it-n.ru),
ïîääåðæêà Microsoft è
Èíòåðíåò-ïðîåêòà
«ÑÎÌ — â ïîìîùü
ó÷èòåëþ» (http:// som.fsio.ru),
ïîääåðæêà
ôåäåðàëüíîãî
ïðîåêòà ÈÑÎ.
Ðèñ. 1

Ëþáîå
îáñëåäîâàíèå
äåòåé
ñâÿçàíî ñ
ìàññîé
ñòàòèñòè÷åñêèõ
äàííûõ,
êîòîðûå
òðåáóþò
îáðàáîòêè è
ðàñ÷åòîâ. À
âðåìåíè òàê
ìàëî!
Ïîòðåáíîñòü
â àâòîìàòèçàöèè
ïðîöåññà
äèàãíîñòèêè
äàâíî àêòóàëüíà
äëÿ
ïñèõîëîãîâ
îáðàçîâàíèÿ.
Âåäü
êàæäûé ðàç,
îáðàáàòûâàÿ
ðåçóëüòàòû è
ïîäñ÷èòûâàÿ
ïðîöåíòû,
õî÷åòñÿ
óñêîðèòü
ïðîöåññ,
ñäåëàòü êàê
â âîëøåáíîé
ñêàçêå:
èòîãè
ïîäñ÷èòûâàþòñÿ
àâòîìàòè÷åñêè,
äà è îò÷åòû
ïîäãîòàâëèâàþòñÿ
ñàìè.
Íî ýòî
îñòàåòñÿ
íåðåàëüíûì è
ïñèõîëîãàì
íè÷åãî íå
îñòàåòñÿ,
êàê èç ãîäà â
ãîä âðó÷íóþ
îñóùåñòâëÿòü
âåñü ïðîöåññ
îò îáðàáîòêè
ðåçóëüòàòîâ
îáñëåäîâàíèÿ
äî íàïèñàíèÿ
îò÷åòà.
Âìåñòå ñ òåì,
ñîâðåìåííûå
äîñòèæåíèÿ
â îáëàñòè
èíôîðìàòèçàöèè
ïîêàçûâàþò,
÷òî ñóùåñòâóþò
êîìïüþòåðíûå
ïðîãðàììû,
ïîçâîëÿþùèå çíà÷èòåëüíî
àâòîìàòèçèðîâàòü
äåÿòåëüíîñòü
ïñèõîëîãà.
Ê òàêèì
ïðîãðàììàì
îòíîñÿòñÿ
êàê ãîòîâûå
ñèñòåìû
àâòîìàòèçàöèè
äåÿòåëüíîñòè
ïñèõîëîãà,
ïðåäëàãàåìûå
êîììåð÷åñêèìè
ôèðìàìè: Test Gold, Avelife,
ïðîãðàììíûå
ïðîäóêòû îò
ÍÏÔ «Àìàëòåÿ»,
òàê è
áàçîâûå
îôèñíûå ïðîãðàììû.
Â
÷àñòíîñòè,
ðå÷ü èäåò î
ïðîãðàììíîì
ïðîäóêòå
êîðïîðàöèè Microsoft —
Microsoft Excel, î êîòîðîì
ìû è
ïîãîâîðèì â
äàííîé
ñòàòüå.
Microsoft Excel —
ïðîãðàììà,
êîòîðàÿ
âõîäèò â
ñîñòàâ ëþáîé,
äàæå ñàìîé
óñå÷åííîé
âåðñèè
Microsoft Office. Ýòî
ïîçâîëÿåò
ãîâîðèòü î åå
äîñòóïíîñòè
è
áþäæåòíîñòè
äëÿ ëþáîãî
ïñèõîëîãà, òàê
êàê áåç Microsoft Office
ñîâðåìåííûé
êîìïüþòåð
ïðåäñòàâèòü
ñåáå íåâîçìîæíî.
×àñòî Microsoft
Excel íàçûâàþò
«óìíûìè
ýëåêòðîííûìè
òàáëèöàìè»
èëè ïðîñòî
«óìíûìè
òàáëèöàìè».
Ýòî
íàçâàíèå
íåñëó÷àéíî:
íà ñàìîì
äåëå Microsoft Excel
âíåøíå
ïîõîæà íà
òàáëèöû,
ñîçäàííûå
âðó÷íóþ èëè
â ïðîãðàììå Word:
â íèõ åñòü
ñòîëáöû,
ñòðîêè,
ÿ÷åéêè, êóäà
âíîñèòñÿ
ñàìàÿ
ðàçíîîáðàçíàÿ
èíôîðìàöèÿ.
Ïðàâäà, åñòü
è îòëè÷èå —
îíè àâòîìàòè÷åñêè
ìîãóò
âûïîëíÿòü
ñàìûå
ðàçíîîáðàçíûå
ðàñ÷åòû,
êîòîðûå â
áóìàæíîé
âåðñèè ìû
äåëàåì ñàìè,
âíîñÿ â
òàáëèöó óæå
ãîòîâûå
äàííûå.
Microsoft Excel â
ïñèõîëîãè÷åñêîé
è ïåäàãîãè÷åñêîé
ñðåäå
ñîïðîâîæäàåò
ìíîãî ìèôîâ, è
îäèí èç íèõ,
çàêëþ÷àåòñÿ
â òîì, ÷òî
îñâîèòü
äàííóþ
ïðîãðàììó
ñïîñîáíû
òîëüêî ïðîãðàììèñòû
è «òåõíàðè», à
ïñèõîëîãàì
ëó÷øå â
òàêèå «äåáðè»
íå çàëåçàòü:
âåäü òàì
îäíè ôîðìóëû
÷åãî ñòîÿò…
Õî÷åòñÿ
ñðàçó
ðàçâåÿòü
ýòîò ìèô:
îïûò
îáó÷åíèÿ
ïñèõîëîãîâ
â ðàìêàõ êóðñîâ
ïîâûøåíèÿ
êâàëèôèêàöèè
â îáëàñòè èñïîëüçîâàíèÿ
èíôîðìàöèîííûõ
òåõíîëîãèé
ïîêàçûâàåò,
÷òî äàæå çà
êîðîòêèé
ñðîê (1—2 äíÿ)
îñâîèòü ýòó
ïðîãðàììó
ïîä ñèëó
ëþáîìó
ïñèõîëîãó.
Ïðè÷åì íå
òîëüêî
îñâîèòü áàçîâûå
ýëåìåíòû, íî
è íàó÷èòüñÿ
ñîçäàâàòü
ñâîè
îáðàáîò÷èêè
ïñèõîëîãè÷åñêèõ
òåñòîâ è
ñàìè òåñòû.

Ðèñ. 2

Ðèñ.
  3

Ïîýòîìó
ìîæíî ñ
óâåðåííîñòüþ
ñêàçàòü: âîçìîæíîñòè
Microsoft Excel äëÿ
ïñèõîëîãîâ
îáøèðíû è ðàçíîîáðàçíû.
Ýòà
ïðîãðàììà
ïîçâîëÿåò:
—
àâòîìàòèçèðîâàòü
îòäåëüíûå
ýòàïû ïîäãîòîâêè
îò÷åòà,
îáðàáîòêè
òåñòîâ c
ïîìîùüþ
îòäåëüíûõ
ôóíêöèé,
íàïðèìåð,
àâòîìàòè÷åñêîå
îïðåäåëåíèå
òåõ èëè èíûõ
óðîâíåé, âêëþ÷àÿ
«ãðóïïó
ðèñêà», íà
îñíîâå
ââåäåííîé èíôîðìàöèè;
—
ñîçäàâàòü
ãîòîâûå
ñèñòåìû
òåñòèðîâàíèÿ
è îáðàáîòêè
ðåçóëüòàòîâ
òåñòèðîâàíèÿ,
ïðèìåíÿÿ
ãðóïïû
ôóíêöèé.
Ðàññìîòðèì
îòäåëüíûå
âîçìîæíîñòè
àâòîìàòèçàöèè
äåÿòåëüíîñòè
ïñèõîëîãà ñ
ïîìîùüþ
ðàçëè÷íûõ
ôóíêöèé,
çàëîæåííûõ
â Microsoft Excel
1.
Ìicrosoft Excel
ïîçâîëÿåò
àâòîìàòè÷åñêè
ñðàâíèâàòü
îòâåòû
ó÷àñòíèêîâ
òåñòèðîâàíèÿ
ñ êëþ÷îì è
ïðèñâàèâàòü
íà
îñíîâàíèè
ñðàâíåíèÿ
ñîîòâåòñòâóþùèå
áàëëû (ðèñ. 1).
2.
Ïðîãðàììà
äàåò
âîçìîæíîñòü
ïðîèçâîäèòü àâòîìàòè÷åñêèé
ïîäñ÷åò
ñóììû
áàëëîâ (çà
ñ÷åò
ñóììèðîâàíèÿ
âñåõ
îòâåòîâ ïî
îïðåäåëåííîìó
ïîêàçàòåëþ
èëè ïî òåñòó
â öåëîì). Òàê,
íàïðèìåð,
ïðîãðàììà
ïîçâîëÿåò
ïîäñ÷èòûâàòü
èòîãîâûé
áàëë êàê ïî
óðîâíþ âûðàæåííîñòè
øêîëüíîé
òðåâîæíîñòè
â öåëîì, òàê è
ïî îòäåëüíûì
ïàðàìåòðàì:
ñòðàõó
ñàìîâûðàæåíèÿ
èëè áîÿçíè
ïðîâåðêè
çíàíèé. Êðîìå
òîãî, åñòü
âîçìîæíîñòü
îïðåäåëèòü è
îáùèé áàëë
ïî øêàëå ëæè,
åñëè åñòü
òàêàÿ
íåîáõîäèìîñòü
(ðèñ. 2, 3).
3.
Microsoft Excel
ñïîñîáåí
àâòîìàòè÷åñêè
ïðèñâàèâàòü
òîò èëè èíîé
óðîâåíü
âûðàæåííîñòè
îïðåäåëåííûõ
ïàðàìåòðîâ
íà îñíîâå
èìåþùåãîñÿ
÷èñëîâîãî
çíà÷åíèÿ
(ðèñ. 4).
4.
Microsoft Excel
ïîçâîëÿåò
îïðåäåëÿòü
ñðåäíååçíà÷åíèå
ïî âûáîðêå,
ðàññ÷èòûâàòü
ïðîöåíòíóþ
ïðåäñòàâëåííîñòü
òåõ èëè èíûõ
óðîâíåé,
çíà÷åíèé,
ôàêòîðîâ è
äðóãèå
ôóíêöèè,
íåîáõîäèìûå
äëÿ
ïðîâåäåíèÿ
ñòàòèñòè÷åñêîãî
àíàëèçà (ðèñ.
5).
5.
Ïðîãðàììà
ïîçâîëÿåò
àâòîìàòè÷åñêè
ôîðìóëèðîâàòü
ñîäåðæàòåëüíûå
èòîãè äèàãíîñòèêè
â òåñòîâîì
ôîðìàòå è
âûäàâàòü ðåêîìåíäàöèè
ïî ðàçâèòèþ
(êîððåêöèè)
òîé èëè èíîé
õàðàêòåðèñòèêè
(ðèñ. 6).
6.
Microsoft Excel
ïîçâîëÿåò
àâòîìàòè÷åñêè
ïðåäñòàâëÿòü
ðåçóëüòàòû
äèàãíîñòèêè
â
ãðàôè÷åñêîé
ôîðìå: â âèäå
äèàãðàìì,
ãðàôèêîâ
(ðèñ. 7).
7.
Ïðîãðàììà
ïîçâîëÿåò
àâòîìàòè÷åñêè
ñòðóêòóðèðîâàòü
äàííûå ïî
ðàçëè÷íûì
êðèòåðèÿì, â
òîì ÷èñëå
ôîðìèðîâàòü
«ãðóïïû ðèñêà»
(ðèñ. 8).
8.
Ñ ïîìîùüþ
Microsoft Excel ìîæíî
ñîñòàâëÿòüâñåâîçìîæíûå
ðåéòèíãè,
íàïðèìåð,
ðåéòèíã
íàèáîëåå
ïðèíèìàåìûõ
ó÷åíèêîâ
êëàññà èëè
ðåéòèíã
ó÷åáíûõ
ïðåäìåòîâ
(ðèñ. 9).

Ðèñ. 4

Ðèñ. 5

Êèðèëë È.

3

5

5

3

1

17

Ãîòîâíîñòü
  ê îáó÷åíèþ

Ïåòÿ Ñ.

3

5

5

4,5

3

20,5

Ãîòîâíîñòü
  ê îáó÷åíèþ

Æåíÿ Ï.

3,5

5

5

4

3

20,5

Ãîòîâíîñòü
  ê îáó÷åíèþ

Ñðåäíåå
  çíà÷åíèå

3,375

4,979

4,958

4,729

4,25

22,38

Ãîòîâíîñòü
  ê îáó÷åíèþ

Ðèñ. 6. Ìàòåðèàë
äëÿ
äåìîíñòðàöèè
âçÿò ñ
http://gatchina-psi.narod.ru/arsenal/isenc.htm

Ðèñ. 7
Ðèñ. 8

Ðèñ. 9

Ðèñ. 10

9.
Ïðîãðàììà
ïðåäñòàâëÿåò
ðàçëè÷íûå
âîçìîæíîñòè
àâòîìàòè÷åñêîãî
îôîðìëåíèÿ
äàííûõ,
íàïðèìåð,
ðàñêðàøèâàíèå
îïðåäåëåííûõ
ÿ÷ååê,
íàïðèìåð,
íàèáîëåå
íèçêèå èëè
âûñîêèå
ïîêàçàòåëè
îêðàøåíû â
îïðåäåëåííûé
öâåò (ðèñ. 10).
10.
Microsoft Excel äàåò
âîçìîæíîñòü
ôîðìèðîâàòü
â
àâòîìàòè÷åñêîì
ðåæèìå
èòîãîâûå
îò÷åòû ïî
âûáîðêå (ðèñ. 11).
11.
Microsoft Excel
ïîçâîëÿåò â
àâòîìàòè÷åñêîìðåæèìå
ôîðìèðîâàòü
èíäèâèäóàëüíûå
ïðîòîêîëû íà
êàæäîãî
ó÷åíèêà (ðèñ.
12). Òàê,
áëàãîäàðÿ
ôóíêöèè
«Èíäåêñ»
ïîÿâëÿåòñÿ
âîçìîæíîñòü,
ìåíÿÿ òîëüêî
åãî ïîðÿäêîâûé
íîìåð â
ñïèñêå,
àâòîìàòè÷åñêè
ïîëó÷àòü
èíäèâèäóàëüíûé
ïðîòîêîë ïî
èòîãàì
ïðîõîæäåíèÿ
òåñòà òåì
èëè èíûì
ó÷åíèêîì. Â
ðåçóëüòàòå
ìû âñåãäà
èìååì
âîçìîæíîñòü
ïîñìîòðåòü
îáùèå èòîãè
êàæäîãî ñóáúåêòà,
íå òðàòÿ
âðåìÿ íà
ñîñòàâëåíèå
áîëüøîãî
÷èñëà
îòäåëüíûõ
çàêëþ÷åíèé.
Âëàäåÿ
îòäåëüíûìè
ïðèåìàìè
àâòîìàòèçàöèè
äåÿòåëüíîñòè
ñ ïîìîùüþ Microsoft Excel,
ìîæíî ñîçäàâàòü
êîìïüþòåðíûå
òåñòû äëÿ
èíäèâèäóàëüíîé
ðàáîòû
øêîëüíèêà è
ñèñòåìû
îáðàáîòêè
ïñèõîëîãè÷åñêèõ
òåñòîâ,
êîòîðûå êàê
ðàç è
îáúåäèíÿþò
â îäíîì
ïðîäóêòå âñå
îïèñàííûå
âûøå
âîçìîæíîñòè.
Òåõíîëîãèÿ
ñîçäàíèÿ è
ôóíêöèîíèðîâàíèÿ
îáðàáîò÷èêà
è
êîìïüþòåðíîãî
òåñòà èäåíòè÷íà,
ñ òîé
ðàçíèöåé,
÷òî
êîìïüþòåðíûé
òåñò,
ñäåëàííûé â
Excel, ðàññ÷èòàí
íà èíäèâèäóàëüíóþ
ðàáîòó
ñóáúåêòà è
íå
ïðåäïîëàãàåò
îïöèé äëÿ
ãðóïïîâîé
îáðàáîòêè è
ïðåçåíòàöèè
äàííûõ.

Ðèñ. 11.
Ïðîòîêîë
âçÿò ñ ñàéòà
http://gatchina-psi.narod.ru/arsenal/shtur.htm

Ðèñ. 12.
Ïðîòîêîë
âçÿò ñ ñàéòà
http://gatchina-psi.narod.ru/arsenal/shtur.htm

Ðàññìîòðèì
òåõíîëîãèþ
ðàáîòû
êîìïüþòåðíîãî
âàðèàíòà
òåñòà è ñèñòåìû
îáðàáîòêè
ïñèõîëîãè÷åñêèõ
òåñòîâ,
êîòîðàÿ
ðåàëèçóåòñÿ
â ïðîãðàììå
Microsoft Excel
1.   Ó÷åíèê
ïðîõîäèò
êîìïüþòåðíîå
òåñòèðîâàíèåèëè
èòîãè
áóìàæíîãî
òåñòà
âíîñÿòñÿ â
êîìïüþòåðíóþ
ïðîãðàììó Microsoft
Excel.
2.   Îòâåòû
ó÷åíèêà
ñðàâíèâàþòñÿ
ñ êëþ÷îì. Íà
îñíîâàíèè
ýòîãî
êàæäîìó
îòâåòó
ïðîãðàììîé
ïðèñâàèâàåòñÿ
òîò èëè èíîé
áàëë.
3.   Â
ñîîòâåòñòâèè
ñ
îñîáåííîñòÿìè
îáðàáîòêè
òåñòàáàëëû
ñóììèðóþòñÿ
ïðîèçâîëüíûì
îáðàçîì è
âûâîäèòñÿ
èòîãîâàÿ
ñóììà áàëëîâ
ó÷åíèêà ïî
òåñòó è åãî
îòäåëüíûì
ñóáòåñòàì
èëè
ïàðàìåòðàì.
4.   Íà
îñíîâàíèè
èòîãîâûõ
áàëëîâ
îïðåäåëÿåòñÿ
óðîâåíü
âûðàæåííîñòè
òîé èëè èíîé
õàðàêòåðèñòèêè.
5.   Íà
îñíîâàíèè
âûÿâëåííîãî
óðîâíÿ
äàþòñÿ òåêñòîâûå
îïèñàíèÿ
ðåçóëüòàòîâ,
ðåêîìåíäàöèè
ïî êîððåêöèè
(ðàçâèòèþ)
òåõ èëè èíûõ
õàðàêòåðèñòèê,
äàííûå
ïðåäñòàâëÿþòñÿ
â
ãðàôè÷åñêîé
ôîðìå.
Äëÿ
ñèñòåì
îáðàáîòêè
ïñèõîëîãè÷åñêèõ
òåñòîâ
äîïîëíèòåëüíî
ê ïóíêòàì 1—5
äîáàâëÿþòñÿ
ñëåäóþùèå
âîçìîæíîñòè:
1.
Íà
îñíîâàíèè
èòîãîâûõ
ðåçóëüòàòîâ
îòäåëüíûõñóáúåêòîâ
âûâîäÿòñÿ
ðåçóëüòàòû ïî
îïðåäåëåííîé
âûáîðêå.
2.
Îáîáùåííûå
ðåçóëüòàòû
âûáîðêè
ïðåäñòàâëÿþòñÿ
â òåêñòîâîé,
ãðàôè÷åñêîé
ôîðìå, ðàññ÷èòûâàþòñÿ
îáùåãðóïïîâûå
ñòàòèñòè÷åñêèå
ïîêàçàòåëè.

IV ДИСТАНЦИОННАЯ ОЛИМПИАДА ПСИХОЛОГОВ
  ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ
1 марта 2007 г. – январь 2008 г.
Цель: создание условий для выявления и
  распространения проектных инициатив, направленных на решение задач
  психологического обеспечения системы образования, формирование проектной
  культуры, обобщение и тиражирование проектного опыта психологов образования,
  современных эффективных технологий организации деятельности педагогапсихолога
Олимпиаду проводит Cетевое методическое объединение психологов
  образования (http://itn.ru) при поддержке Федерации психологов образования
  России и Министерства образования и науки Российской Федерации.
Номинации: «Авторский диагностический инструментарий»;
  «Коррекционноразвивающая программа для учащихся и программа элективного курса
  для школьников»; «Программа повышения психологической компетентности
  родителей»; «Программа повышения психологической компетентности педагогов»;
  «ИКТ находки психолога образования»; «Программа (модель) совместной работы
  психологов с другими службами образовательного учреждения по решению
  актуальной проблемы учреждения»; «Концепция психологической службы
  образовательного учреждения»; «Нестандартные технологии психологического
  сопровождения». Конкурсные работы принимаются в электронном виде с 1 марта
  по 10 мая 2007 г. по адресу: BolsunovskayaN@mail.ru
Дополнительная информация и формы заявок — на официальных порталах
  проекта:
«Школьный психолог» http://som.fsio.ru;
«Сетевое методическое объединение
  психологов образования» http://itn.ru; «Российская психология» www.rospsy.ru

Ñ
ïðèìåðîì
ôóíêöèîíèðîâàíèÿ
àâòîìàòèçèðîâàííîé
ñèñòåìû
îáðàáîòêè
òåñòîâ âû ìîæåòå
îçíàêîìèòüñÿ
â ðàìêàõ
ýëåêòðîííîãî
ïðèëîæåíèÿ ê
æóðíàëó.
Äëÿ
òîãî, ÷òîáû
âû ìîãëè
îçíàêîìèòüñÿ
ñ áàçîâûìè
îñíîâàìè
ïðîãðàììû Microsoft Excel,
íåîáõîäèìûìè
äëÿ
äàëüíåéøåé
ðàáîòû ñ
ôóíêöèÿìè,
íà
êîìïàêò-äèñêå,
ïðèëîæåííîì
ê ýòîìó
íîìåðó
«Âåñòíèêà»,
ðàçìåùåíî
ýëåêòðîííîå
ïîñîáèå-òðåíàæåð
«Microsoft Excel äëÿ ïñèõîëîãà».
Ñ åãî
ïîìîùüþ âû
íàó÷èòåñü: —
ââîäèòü
èíôîðìàöèþ
â òàáëèöó,
—
âûäåëÿòü,
êîïèðîâàòü,
âûðåçàòü,
âñòàâëÿòü ÿ÷åéêè,
ñòðîêè,
ñòîëáöû,
—
íàó÷èòåñü
áàçîâûì
îñíîâàì
ôîðìàòèðîâàíèÿ
è äðóãèì
ïåðâè÷íûì
çíàíèÿì,
íåîáõîäèìûì
äëÿ óñïåøíîé
ðàáîòû ñ
ïðîãðàììîé
Microsoft Excel.
Ýòè
íàâûêè
ïîçâîëÿò
âàì,
èñïîëüçóÿ
ìàòåðèàëû
ñëåäóþùåãî
íîìåðà
«Âåñòíèêà
ïðàêòè÷åñêîé
ïñèõîëîãèè
îáðàçîâàíèÿ»,
íàó÷èòüñÿ
èñïîëüçîâàòü
áàçîâûå ôóíêöèè
Microsoft Excel äëÿ
àâòîìàòèçàöèè
ñâîåé äåÿòåëüíîñòè
è òåì ñàìûì
çíà÷èòåëüíî
ñîêðàòèòü
âðåìÿ íà
îáðàáîòêó
òåñòîâ,
ïîäãîòîâêó
îò÷åòîâ è
ïðîòîêîëîâ.
Ïðîäîëæåíèå
â ñëåäóþùåì
íîìåðå.

alt: Ðèñ. 7 Ðèñ. 8

title: Для психолога


extracted_text:
Methodological Instructions
Theme: Constructing
truth tables

Objective: 10.2.2.2 construct truth tables for the given logical expression
Assessment criteria

·
Consider
the algorithm for constructing truth tables
·
Teach to construct a
truth table
Basic Level:
From a grade 7–9
course, students have an idea of logical operations and truth tables.
Key words
and phrases:
Truth tables,
logic gates, Boolean gates and statements, NOT, OR, AND, NAND, NOR, built,
express, true, false
Dictionary of specific terms and terminology:
•      We can build / express (this) in Boolean
statements.
•      How can we build / express (this) in
Boolean statements.
•      How can we express … as a Boolean
statement?
•      When … is not true / true / false, is true
/ not true / false.
•      In this statement, … means …

I.
THEORY

We can represent
the truth of expressions in a tabular form called “truth tables.”  These tables
consider all cases and can add great insight into otherwise complicated
expressions.  Here are examples of some of most basic truth tables.

The truth table for negation (“not”)

p

¬ p

T

F

F

T

The truth table for disjunction (“or”)

p

q

p Ú q

T

T

T

T

F

T

F

T

T

F

F

F

П. TESTS AND ASSIGNMENTS FOR SELF-ASSESSMENT.
1. Complete the
following truth tables

(a) Truth table for conjunction (“and”)

p

q

p Ù q

T

T

T

F

F

T

F

F

            (b)
Truth table for biconditional (“if and only if”)

p

q

p ↔ q

T

T

T

F

F

T

F

F

Why do we say that
the biconditional defines “logical equivalence”?
2. The truth table
for conditional (“if...then...”) can be quite confusing.  Here it is.

p

q

p → q

T

T

T

T

F

F

F

T

T

F

F

T

Consider the example “For every integer n, if n > 2
then n2 > 4.”  In this case p represents “n > 2” and q
represents “n2 > 4.”  Thus if n = 3 then p is true and q is true.

(a) Find another value of n that makes p true and q
true.

(b) Find a value for n that makes p false and q false.

(c) Find a value for n that makes p false and q true.

(d) Find a value for n that make p true and q false.
Explain any problems you have. Why are you having these problems?

The third row, corresponding to part (c), frustrates
many people—you are not alone.  The truth has a special name. It is called
“vacuously true.”

3. Complete the
following truth tables

(a)

p

q

(¬ p) ↔ q

T

T

T

F

F

T

F

F

(b)

p

q

(¬ p) Ú q

T

T

T

F

F

T

F

F

(c)

p

q

r

q → r

p → (q → r)

T

T

T

T

T

F

T

F

T

T

F

F

F

T

T

F

T

F

F

F

T

F

F

F

4. Draw up and
complete the truth tables for the following expressions.  Please follow all of
the conventions that you have observed above (such as listing p before q, etc.)

(a) p Ú (¬
p)

(b) (¬ p) Ù (¬
q)

5. An expression
is a tautology if it is always true, regardless the truth of its
component statements. Thus, the last column in its truth table will be all
T’s.  A statement is a contradiction if the last column is always F—it
is never true.

(a) Show that (p Ù q)
→ p is a tautology by completing this truth table.

p

q

p Ù q

(p Ù q) → p

T

T

T

T

T

F

T

F

F

T

F

T

F

F

F

F

(b) Show that p Ù (¬
p) is a contradiction.

p

p Ù (¬ p)

T

F

6. Logically
equivalent expressions have the same truth tables.  Show that the following
pairs of statements are logically equivalent.

(a) (¬ p) ® q and (p Ú q)  (You saw this on the previous worksheet. Where?)

(b) p → q and (¬ q) → (¬ p)
(The second statement is called the Contrapositive)

(c) (p Ú q) Ù r and  (p Ù r) Ú (q Ù r) (Distribution of sorts)

(d) ¬ (p Ù q)
and (¬ p) Ú (¬ q) (This, and part (e) is called De
Morgan’s Law)

(e) ¬ (p Ú q)
and (¬ p) Ù (¬ q)

VISUAL AIDS AND MATERIALS.
1.
Slides
2.
Truth table: https://www.youtube.com/watch?v=N44NDlFcyVA
3.
https://www.youtube.com/watch?v=GFUiniPj_r8
4.
Differentiation
material: https://www.youtube.com/watch?v=IF7Blq2TT6s
5.      https://www.csus.edu/indiv/n/nogalesp/HonorsCriticalThinking/CTHonorsWk1011De
uctiveSentential/Phil4TTForSentenceConnectives.doc

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Constructing_Truth _Tables_ Data repr method instructions 1 variant.doc

alt: Methodological Instructions Theme :

alt: T T T


extracted_text:
Отражение ошибок,
найденных в отчетности
Нормами бухгалтерского
законодательства предусмотрено, что при выявлении неправильного отражения
хозяйственных операций в отчетном году после его завершения, но за который
годовая бухгалтерская отчетность не утверждена в установленном порядке,
исправления производятся записями декабря года, за который подготавливается к
утверждению и представлению в соответствующие адреса годовая бухгалтерская отчетность
(см, в частности, п. 11 Указаний о порядке составления и представления
бухгалтерской отчетности, утвержденных Приказом Минфина России от 22.07.2003 N
67н).
Однако если в текущем
отчетном периоде выявлены случаи неправильного отражения хозяйственных операций
в учете за прошлый отчетный год, то после утверждения в установленном порядке
годовой бухгалтерской отчетности исправления в бухгалтерский учет и
бухгалтерскую отчетность за прошлый отчетный год не вносятся.
Таким образом, ошибки,
связанные с неправильным отражением хозяйственных операций на счетах
бухгалтерского учета, а также ошибки технического характера (т.е. обусловленные
неверным переносом данных учета в бухгалтерскую отчетность, а также
неправильным заполнением строк отчетности при условии полного и правильного
отражения операций в регистрах бухгалтерского учета), обнаруженные в текущем
году, но влияющие на прибыль прошлого года, после утверждения в установленном
порядке бухгалтерской отчетности за прошлый отчетный год не подлежат корректировке
(исправлению записей) в бухгалтерском учете прошлого периода. Кроме того,
действующим законодательством о бухгалтерском учете не предусмотрено
представление уточненной бухгалтерской отчетности.
Федеральным законом от
21.11.1996 N 129-ФЗ "О бухгалтерском учете" (п. 2 ст. 15)
предусмотрено, что годовая бухгалтерская отчетность должна быть утверждена в
порядке, установленном учредительными документами организации. При этом срок
представления отчетности составляет 90 дней по окончании года, если иное не предусмотрено
законодательством РФ (ст. 15 Закона "О бухгалтерском учете").
Одновременно Федеральным
законом от 08.02.1998 N 14-ФЗ "Об обществах с ограниченной
ответственностью" (далее - Закон об ООО) утверждение годовых отчетов и
годовой бухгалтерской отчетности отнесено к компетенции общего собрания
участников общества (пп. 6 п. 2 ст. 33 Закона об ООО).
При этом срок проведения
очередного общего собрания, на котором утверждаются годовые результаты
деятельности общества, должен быть определен уставом ООО в период не ранее чем
через два месяца и не позднее чем через четыре месяца после окончания
финансового года (ст. 34 Закона об ООО).
Например, в уставе
общества может быть установлено, что очередное собрание, на котором
утверждаются годовые результаты деятельности ООО, проводится через три месяца
после окончания финансового года, т.е. по истечении срока, установленного
Законом "О бухгалтерском учете" для представления годовой
бухгалтерской отчетности.
С одной стороны, норма ст.
34 Закона об ООО, а также такое положение устава Общества не соответствуют
требованиям Закона "О бухгалтерском учете". Однако исходя из
буквального толкования вышеуказанных положений данных законодательных актов
можно сделать вывод о том, что срок представления годовой бухгалтерской отчетности
(определяемый в течение 90 дней по окончании года) является общим и подлежит
соблюдению в том случае, если иной конкретный срок (в том числе превышающий 90
дней по окончании года) не предусмотрен уставом Общества.


extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия «
Этот День Победы».

Цели:
-познакомить с
историей нашей страны в годы Великой Отечественной войны      1941-1945гг; формирование
гражданского самосознания учащихся;
- воспитание
патриотизма, гордости за нашу Родину, готовность защищать её в трудное время;
- развитие речи,
творческих способностей учащихся.
Оборудование: мультимедийный  экран,  проектор,  презентация,
фонограммы песен о Великой Отечественной войне.
Предварительная  работа: сбор информации об участниках Великой
Отечественной войны; чтение книг военной тематики; проведение конкурса
рисунков  ко Дню  Победы; разучивание стихов и песен, посвященных  Дню Победы;
подготовка презентации, посвящённой Дню  Победы.
Оформление зала: цветы, шары, флажки, плакаты  военной тематики,
выставка работ  победителей конкурса рисунков, боевых  листков.

Ход
мероприятия.

Звучат фанфары. Учащиеся входят в зал под фонограмму песни
« Нам этот мир завещано беречь»  (сл. М. Пляцковского,  муз. Ю. Чичкова).

Ведущий. Девятого мая 2022 года отмечается 77-годовщина  Великой
Победы. Этой знаменательной дате посвящается наш праздник.

Ученики
(поочерёдно).
1.По-разному зовутся дети-
Нас очень много на планете!
Есть Насти, Вовы и Алёны,
Детей повсюду миллионы!

2. По-разному зовутся дети-
Для нас – всё лучшее на свете.
Нужны нам яркие игрушки:
И Буратино и Петрушки!

3.Нужны нам книжки, песни, пляски
И увлекательные сказки!
Мультфильмы, игры, конфеты,
И в цирк бесплатные билеты!

4. Пусть всюду светлый детский сад
Встречает радостно ребят!
Пусть всем везде хватает школ,
Чтоб утром каждый в школу шёл.

5. Хотим мы вырасти врачами,
Художниками и скрипачами.
Учителями и артистами,
И лётчиками, и танкистами.

6. Хотим под мирным небом жить,
И радоваться, и дружить!
Хотим, чтоб всюду на планете
Войны совсем не знали дети!

Ведущий. 22 июня 1941 года мирная жизнь нашего народа была
нарушена вероломным нападением фашистской Германии. И чтобы не оказаться в
фашистском рабстве, ради спасения Родины миллионы людей вступили в смертельную
схватку с коварным, жестоким врагом. ( Звучит фонограмма песни « Священная
война», сл. В. Лебедева- Кумача, муз. А. Александрова).

Ученики
(поочерёдно)

1.Летней ночью, на рассвете,
Гитлер дал войскам приказ
И послал солдат немецких
Против всех людей советских-
Это значит – против нас.

2.Он хотел людей свободных
Превратить в рабов голодных,
Навсегда лишить всего.
А упорных и восставших,
На колени не упавших,
Истребить до одного.

3.« Нет» - сказали мы фашистам,-
Не потерпит наш народ,
Чтобы русский хлеб душистый
Назывался словом « брот».

4.И от моря и до моря
Встали русские полки.
Встали, с русскими едины,
Белорусы, латыши,
Люди вольной Украины,
И армяне, и грузины,
Молдаване, чуваши-
Все советские народы
Против общего врага,
Все, кому мила свобода
И Россия дорога!
( Звучит фонограмма песни « Летите, голуби», сл. М.
Матусовского, муз. И. Дунаевского)

Ведущий. Наш народ разгромил немецких захватчиков и отстоял
мир на земле.
( Входят дети с бумажными голубями в руках и на фоне музыки
читают стихи)
1.Солнце Родины любимой
Озаряет всё вокруг,
И взлетает белокрылый
Голубь мира с наших рук.

2.Ты лети, лети по свету,
Голубь мира, из края в край!
Слово мира и привета
Всем народам передай!

3.Расскажи ты, голубь, людям
О родном, российском крае…
И как родину мы любим
Год за годом, подрастая!

4.Мир герои отстояли,
Помнить их мы поклялись.
Пролетая в синей дали,
К обелискам опустись!

5.Чтобы взрывы не закрыли
Небо чёрной пеленой.
Голубок наш белокрылый,
Облети весь шар земной!

Ведущий. В этой войне наш народ совершил настоящий подвиг.
Много бойцов не вернулось с фронта живыми. Мы склоняем головы перед величием
подвига русского солдата.
Ученик. День Победы! Солнце мая!
Всюду музыка слышна!
Ветераны надевают
Боевые ордена.
А в небе – весёлое майское солнце,
Деревья надели зелёный наряд,
Листва отражается в каждом оконце,
Тюльпаны, как искорки, в праздник горят!
Эту песню посвящаем
Нашим папам, нашим дедам.
Нашей Родине любимой-
Слава, слава в день Победы!  ( Ю. Михайленко)
 (исполняется песня « Сегодня салют», сл. В. Степанова,
муз. М. Протасова)
Ведущий. Наша страна всегда стремилась и стремится к миру со
всеми государствами. Дети России хотят дружить со всеми детьми земли.
Ученики (поочерёдно)
1.Зайчик солнечный резвится
На траве и на песке.
В ручейке попил водицы
И уселся на руке!

2.Зайчик скачет по планете,
И становится светло.
Белым, чёрным, жёлтым детям
Дарит ласку и тепло.

3.Лейся, песня!
Лейся дружно!
Помогай дружить!
Всем ребятам очень нужно в мире жить.  ( И. Герасимова)
 (исполняется песня « Солнечный круг», сл. Л. Ошанина, муз.
А. Островского)
Перед учащимися выступает ветеран войны.
Дети дарят цветы.
Ведущий. День Победы – это замечательный, светлый праздник.
Давайте же постараемся сберечь нашу удивительную планету от новой беды. Пусть
больше никогда чёрные тучи войны не заслонят солнце над нашей Родиной. Пусть
всегда будет мир!
( звучит песня « День Победы», сл. В. Харитонова, муз. Д.
Тухманова).

file_name: Внекл. мер. Этот День Победы.docx

alt: Сценарий внеклассного мероприятия «

intro: Внеклассное мероприятие"Этот день Победы" для учителей начальных классов.

tags: Внеклассное мероприятие "Этот день Победы".

title: Внеклассное мероприятие"Этот день Победы".


extracted_text:
Классный
час «Преступление и подросток»

Цель:
профилактика преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних, воспитание
правового сознания учащихся; обсудить с учащимися проблему преступности среди
несовершеннолетних; объяснить учащимся особенности уголовной ответственности
несовершеннолетних; формировать навыки самостоятельного принятия ответственного
решения; формировать навыки критического анализа сложных ситуаций;
Эпиграф:
«Незнание закона не освобождает от ответственности».
Ход
классного часа
Кл. рук: Почему люди совершают преступления? Каждый человек способен
сделать свой выбор в жизни: идти честным путем, зарабатывая необходимые деньги,
отказывая себе во многих удовольствиях и желаниях, или вступить на путь
преступления в поисках легкой наживы. Всем известно, что воровать, грабить,
оскорблять, драться - плохо. И тем на менее количество малолетних преступников
растет. Почему? Как вы думаете? (примерные ответы учащихся: резкое падение
уровня жизни большей части населения; социальная незащищенность; неуверенность
в завтрашнем дне.)
Социальный педагог: К сожалению, не каждый подросток, осознает о
совершаемых им противоправных деяниях, которые ведут к тяжелым и трудно
исправимым последствиям. Ежегодно подростками совершается более 145 тыс.
преступлений, практически каждый пятый из них направляется для отбывания
наказания в виде лишения свободы в воспитательные колонии (ВК).
Давайте свами вспомним некоторые понятия, в этом нам поможет инспектор
ОДН.
            Инспектор
ОДН:
            -Кто
же считается подростком?
            Уголовное
законодательство несовершеннолетними признает лиц, которым ко времени
совершения преступления исполнилось 14 лет, но не исполнилось 18 лет. Причем,
считается, что лицо достигло определенного возраста не в день рождения, а со
следующих суток. Основание привлечения несовершеннолетних к уголовной ответственности
такое же, как и основание привлечения взрослого человека - совершенное
преступление.
 -Что называется преступлением?
            Преступление
- запрещенное Уголовным Кодексом деяние (действие или бездействие), которое
представляет собой опасность для личности, общества или государства,
совершенное лицом, достигшим определенного возраста, вина которого доказана
судом. Преступления могут быть умышленные и совершенные по неосторожности.
Групповые преступления - совместно совершенные двумя или более исполнителями по
предварительному сговору или без него. Соучастие - групповое преступление,
совершенное умышленно.
            -Что
такое правонарушение?
            Правонарушение
- нарушение права, действующих законов, преступление.
            -Как
вы считаете, какие преступления среди подростков наблюдаются чаще всего?
 (кража чужого
имущества, умышленное причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью,
похищение человека, разбой, грабеж, вымогательство, угон автомобиля,
повреждение чужого имущества, повлекшие тяжкие последствия, хищение,
изготовление взрывчатых веществ и наркотических веществ)
- Так вот за все эти правонарушения дети от 14 до 16 лет могут быть
осуждены за их свершение.
В остальных случаях подростки привлекаются к ответственности с 16 лет.
            -Что
такое ответственность?
Ответственность - необходимость, обязанность отвечать за свои действия,
поступки, быть ответственным за них.
            -
Какие виды ответственности вы знаете? (Ответы детей)
Инспектор ОДН: Существует 4 вида юридической ответственности при
нарушениях:
1.Уголовная
ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных
Уголовным кодексом. Преступление, предусмотренное уголовным законом общественно
опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и
свободы граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж, изнасилование,
оскорбления, мелкие хищения, хулиганство). За злостное хулиганство, кражу,
изнасилование уголовная ответственность наступает с 14 лет.
2.Административная
ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об
административных правонарушениях. К административным нарушения относятся:
нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности. За
административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет.
Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.
3.Дисциплинарная
ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового
законодательства, к примеру: опоздание на работу, прогул без уважительной
причины.
4.Гражданско–правовая
ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к
правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.
Кл. руководитель: Ребята, вам рассказали о преступлениях, которые
совершаются подростками, а также о видах юридической ответственности за нарушения.
Сейчас вам будут даны задания, а вы постарайтесь правильно ответить.
Задания для учащихся.
1 Разбор
ситуации:
№1. Серёжа и
Саша играли во дворе в мяч. Ребята разбили мячом окно в доме соседа. Какое
правонарушение совершили подростки?
№2.Рома и Петя
ехали в автобусе, громко разговаривали, смеялись, нецензурно выражались,
агрессивно реагировали на замечания окружающих.
№3. Учащиеся 7
класса перед уроком физкультуры находились в раздевалке. После звонка все ушли
в спортивный зал, а Дима задержался и похитил мобильный телефон у своего
одноклассника. Какое преступление совершил подросток? С какого возраста
наступает ответственность за это правонарушение?
№4.Подростка
задержали на улице в 23 часа 40 минут без сопровождения взрослых. Какое
наказание ему грозит?
2. Определите
виды юридической ответственности при рассмотрении различных нарушений.
Установите соответствие.
Виды
ответственности:
А –
административная ответственность.
Г –
гражданско-правовая.
У – уголовная.
Д –
дисциплинарная
Виды нарушений:
1. Порвал
учебник (Г)
2. Появление
подростка на улице в нетрезвом виде (А)
3. Избил
одноклассника (У)
4. Совершил
кражу мобильного телефона (У)
5. Совершил
прогул в школе (Д)
6. Переходил
дорогу в неположенном месте. (А)
7. Испортили
мебель в учебном заведении. (Г)
8. Нецензурно
выражался в общественном месте. (А)
Инспектор ОДН: Ребята, а как вы думаете, вправе ли представитель закона
задержать вас на улице в позднее время? И почему? (Ребята высказываются,
приводят примеры).
            Конечно,
они беспокоятся о вашем здоровье, о вашей жизни.
            А
как надо себя при этом вести вам: вырываться, кричать, убегать? (ребята
говорят).
Во-первых,
отвечать спокойно на вопросы милиционера, не бояться, не говорить неправду.
Во-вторых, вы можете сообщить представителям закона номер телефона родителей
или позвоните им сами.
Социальный педагог: -А за какие правонарушения вас могут доставить в
милицию?
Правильно:
1.Нарушение
правил дорожного движения
2.Распитие
спиртных напитков и пива в общественных местах (т.е. любое место за пределами
твоей квартиры) и появление в пьяном виде.
3.Мелкое
хулиганство (драка, злословие и т.д.).
4.Незаконная
продажа.
5.Злостное
неповиновение.
Инспектор ОДН. -А теперь поговорим о ваших правах.
 1.Если вас не
задерживают, а просто предлагают пройти побеседовать. Ваши действия? (ребята
отвечают). Вы правы. Не грубите, а вежливо, но твердо откажитесь.
2. Но вас могут
пригласить в качестве очевидца происшествия. Что в этом случае делаете вы?
(ребята отвечают). Да. В этом случае вы можете пойти в отделение милиции только
по доброй воле. При этом вы должны знать, что вас не могут пригласить в
качестве свидетеля: такое приглашение должно быть оформлено в виде повестки,
которую вручает почтальон, вы имеете право отказаться от свидетельских
показаний – вам не грозит за это ответственность, если вам нет 16 лет.
3. А чем
«очевидец» отличается от «свидетеля»? Как вы думаете? (ребята отвечают).
Очевидец – не несет ответственности за свои слова, он говорит то, что
видел или то, что думает по поводу происшествия. Поэтому может сказать
неправду.
Свидетель – это лицо, на которое указал подозреваемый или потерпевший. Он
несет уголовную ответственность за дачу ложных показаний.
Предположим, вас привели в отделение милиции. Знайте, дежурный должен
немедленно сообщить о вашем задержании родителям. Если вы совершили
незначительное правонарушение, то после составления протокола вас должны
немедленно отпустить или дождаться ваших родителей, чтобы они забрали вас
домой.
Если вы совершили более серьезное правонарушение, то вас могут задержать
в административном порядке – не более 3 часов (время после составления
протокола).
Вас не имеют права помещать в камеру предварительного заключения (КПЗ),
если там уже находятся взрослые!
Вас могут заключить под стражу, если вы подозреваетесь в совершении
тяжкого преступления. Это решение принимает только суд.
Допрос несовершеннолетнего должен проходить при педагоге, при адвокате.
При этом родители могут присутствовать, но их присутствие не обязательно.
Помните, любые действия сотрудников милиции вы можете обжаловать!
            Кл.
руководитель: - А теперь еще раз ознакомимся списком преступлений, за которые
осуждаются подростки 14-16 лет; видами наказаний для несовершеннолетних,
совершивших преступление, согласно Уголовному кодексу.
Преступления, за
которые осуждаются подростки 14-16 лет:
совершение
убийства;
умышленное
причинение вреда здоровью, похищение человека, изнасилование;
разбой, грабеж,
кража, вымогательство;
угон и
приведение в негодность транспорта;
вандализм,
хулиганство при отягощающих обстоятельствах;
умышленное
уничтожение и похищение чужого имущества;
хищение оружия,
наркотиков, взрывчатых веществ;
терроризм,
захват заложника.
Виды наказаний
для несовершеннолетних, согласно УК:
штраф;
обязательные
работы;
лишение свободы
на определенный срок;
исправительные
работы;
арест;
лишение права
заниматься определенной деятельностью.
К подросткам, впервые совершившим преступление, применяются меры
воспитательного воздействия: предупреждение, передача под надзор, ограничение
досуга и установление требований к поведению, возложение обязанностей загладить
причиненный вред
Уголовная ответственность за все виды преступлений, предусмотренных
Уголовным кодексом, наступает с 16 лет. Следовательно, несовершеннолетний,
которому исполнилось 16 лет, считается вполне созревшим, чтобы отвечать за
преступления.
Ребята, мне очень хочется верить, что после нашего классного часа, мы
будем совершать только хорошие поступки. Удачи вам!
Мы должны соблюдать законы нашей страны. И, прежде всего, это надо вам,
ребята. Надо быть патриотами. И тогда Отечество наше будет еще крепче, потому
что будущее ее - сегодняшняя молодежь.

file_name: Классный час «Преступление и подросток».docx

alt: Классный час «Преступление и подросток»

alt: Переходил дорогу в неположенном месте

alt: Преступления, за которые осуждаются подростки 14-16 лет: совершение убийства; умышленное причинение вреда здоровью, похищение человека, изнасилование; разбой, грабеж, кража, вымогательство; угон и приведение в негодность…

title: Классный час «Преступление и подросток»


extracted_text:
ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДОНЕЦКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Школа № 96 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

ДНР 83076, г. Донецк,
пр.Красногвардейский, 1; тел.: (062)305-98-68,
(062) 306-00-66,
е-mail:  donschool.96@вk.ru              ,

Сценарий
«Прощай, начальная школа!»

Подготовила
Виноградова Ирина Николаевна,
учитель начальных классов

Донецк-2021

Выпускной  вечер
НОВОСТИ
Звучат позывные
передачи "Новости".
Двое
ведущих, мальчик и девочка, подходят к столу, раскладывают бумаги, садятся.

Вед. Мальчик: Добрый день!

Вед. Девочка: В эфире "Новости".

Вед. Мальчик: В студии Диана  ...

Вед. Девочка: ...и Александр… .

Вед. Мальчик: Главной новостью сегодняшнего дня является праздник
в 4-х классах, посвящённый окончанию начальной школы. Наш корреспондент
Александра Яременко находится в самом эпицентре  событий.
Ей слово. Саша.

Корреспондент: Александр.

Вед. Мальчик: Саша.

Корреспондент: Александр... Добрый вечер, уважаемые зрители! Мы
находимся в актовом зале школы №96 города Донецка. Здесь собрались выпускники,
их родители и учителя. Мне удалось взять интервью у некоторых
четвероклассников. А вы помните, ребята, как в первый раз пришли в школу?

На сцену выходят ребята.

Конечно, мы вам сейчас
расскажем……

Дети поют песню «Одну
простую сказку ….»

Корреспондент: Вот такие
воспоминания у наших выпускников о первом дне в школе. Ольга.

Вед. Девочка: Спасибо, Саша.

Только что мы получили последние
статистические данные о 4- х классах.
 За четыре года, что ребята
учились в начальной  школе:
- они съели 4 тонны булочек;
- подросли на 2100 сантиметров;
- потолстели на 135 килограммов и теперь весят 3,5 тонны;
- если сложить в линейку все учебники, которые ребята изучили за эти 4 года, то
ее длина будет равна расстоянию до Луны и обратному пути к Земле!
А еще ребята набрались ума, научились дружить, веселиться, танцевать, ставить
спектакли.
А когда они поют, то добрая
энергия от песен может заменить по мощности несколько атомных электростанций.

Вед. мальчик: Конечно, не
всё в классе было гладко и безоблачно. Были трудности,переживания.

Об этом новый выпуск
передачи «Пусть говорят».

 Ведущий «Пусть говорят»: Добрый день, дорогие телезрители! И снова наш выпуск
посвящен проблемам современной школы. Сегодня мы обсудим события,  о которых
нельзя молчать.  Своими переживаниями с нами поделятся ученики 4-х класов.

Выходят 2 девочки и 4
мальчика и рассказывают:
Тоня: Ур -ра!
 Девочка1: Звонок на переменку!
Девочка2: 4 класс  залез на стенку!
Девочка1: Лицо в поту у Михаила,
Девочка2: Сашку и Ваньку размочило,
Девочка1: Сдают  забег Илья с Максимкой,
Девочка2: Душой за них болеет Димка!
Девочка1: И пусть не рухнет в школе стенка…
Девочки: Вот так проходит  переменка!

Мальчики:
Как-то раз мы с другом лучшим
Так устали - нету сил:
В перемену в малой куче
Я приятеля месил.

На уроке мы уснули.
Парта мягче, чем кровать.
Мы зевнули так, что скулы
Стало некому вправлять.

А учитель что наделал?
Слова он не проронил
И, не вникнув в суть да дело,
Сразу папе позвонил.

Ах, какая вышла взбучка,
Ах, какой был нагоняй!
Это вряд ли способ лучший
Душу детскую понять!

Если время на уроке
Очень медленно течет,
Мы, забыв учебник строгий,
Чертим, что на ум взбредет,

На тетради и на карте,
На доске и на стене,
На портфеле и на парте,
У соседа на спине.

Сабли, бой морской, гитары,
Волка, семеро козлят,
Рыцарей из фильмов старых -
Мы рисуем все подряд.

Чтоб быстрее над задачкой
Наши думали мозги,
Мы съедаем пачки жвачки,
Что вкусней, чем пироги.

Все хором:
Мы устали от ученья.
Ах, скорей бы выходной.
Скоро всем конец мученьям!
Мама, я хочу домой!

А. Малахов: Да, перегружены наши дети.  Вы тоже из  4-ого
класса? Расскажите свою историю.

Наша перемена такая большая,
Что превращения всякие
бывают..
Там, где были  Никита и Ярики
Скачут нинзя-черепашки.

Из-за шкафа кто-то вылез,
Оказалось - Брюс Уиллис.

Покручу-ка локон светлый,
Буду я как Иден Кепфелл.

Шаг - остановка, два - остановка,
В класс Терминатор
прошествовал ловко.

Кто в коридоре промчался, как
рокер?
То на заданье отправился
Уокер.

Вышли дежурные, смотрятся
браво,
Чем не стажеры в «Полиции
нравов»!

Где режиссеры? Чего они ждут?

Ведь пропадает без нас
Голливуд!

Ведущий «Пусть говорят»: Да, непросто работать и учиться  в современной школе. Вижу
обеспокоенные лица ребят и их родителей. Выскажете своё мнение.

Дети поют куплеты песни
«Нагружать всё больше нас».

Думаю, что после такой острой
программы нам всем не мешает немного посмеяться.
Я с удовольствием передаю
слово звёздам  «Ералаша».

Заставка «Ералаша».

Сценка1
3 участника: Мама, сын
(дочь) и робот. Исходная позиция: робот стоит с широко расставленными руками,
мама и сын по бокам от робота чуть ближе к зрителям (ладони робота оказываются
недалеко от их голов).
Сын (показывая на робота): Ой, кто это?
Мама: Это робот. Он умеет отличать, говорит человек правду или обманывает. Вот,
например, скажи, какие оценки ты получил сегодня в школе.
Сын: Пять
БУМС!!! (робот делает вид, что дает сыну подзатыльник)
Мама: Значит, ты сказал неправду. Так что ты на самом деле получил?
Сын: Четыре.
БУМС!!! (робот делает вид, что дает сыну подзатыльник)
Мама: Опять неправда. Что ты получил?
Сын: Три.
БУМС!!! (робот делает вид, что дает сыну подзатыльник)
Мама: Скажи правду. Что тебе поставили?
Сын (вздыхая): два.
Робот гладит сына по голове.
Мама: Эх, ты. А я в твоем возрасте на одни пятерки училась!!!
БУМС!!! (робот делает вид, что дает подзатыльник МАМЕ)
_______________________________________________________________________________
Сценка 2
Мама будит Серёжу:
- Вставай, Серёженька, в
школу пора!
- Не пойду! Смирнов опять
рожи будет строить!
- Вставай, милый, ты уже
опаздываешь!
- Не пойду! Чернов опять
будет тряпки бросать!
- Вставай, Серёженька, как же
ты не пойдёшь? Ты же у меня директор школы!
__________________________________________________________________________________

Сценка 3
Отец. Если ты перейдешь в
пятый класс, то я куплю тебе велосипед.
Прошло время.
Отец. Ну что, перешел в пятый
класс?
Сын. Перешел. А ты купил мне
велосипед?
Отец. Извини, сын, я пошутил.
Сын. И я пошутил, я не
перешел в пятый класс.
________________________________________________________________
Сценка 4
Мать. Ну, давай, сынок,
дневник. Посмотрим, что у тебя там.
Сын. Я не могу сегодня его
дать.
Мать. Почему?
Сын. Аптека была закрыта.
Мать. А при  чем тут аптека?
Сын. Катя сказала, что
сегодня мой дневник можно показывать родителям только вместе с валерьянкой.
________________________________________________________________
Сценка 5
Папа: Ну как, сынок, чем же
вы сегодня занимались в школе?
Сын: Мы искали орфограммы в
словах
Папа: Орфограммы в словах?!
Постой, дай - ка вспомнить!
Так мы их тоже искали, когда
я учился в школе….. Это же надо,
тридцать лет прошло! Неужели
до сих пор не нашли!

Позывные новостей.

Вед.мальчик: И снова экстренный выпуск новостей. Мы продолжаем
рассказывать вам о выпускном вечере в 4-х классах. Нам стало известно из
секретных источников, что известный астролог-звездочёт собирается удостоить
своим посещением ребят 4-х классов. Саша, Вам что-нибудь известно?

Корреспондент: Я ничего не знаю об этом. Подождите, я слышу чьи-то
шаги. А вот и астролог.
Звучит волшебная музыка.
На сцену выходит звездочёт-предсказатель.
Важно оглядывает всех присутствующих поверх очков, загадочно говорит:
- Слушайте, отроки! Что ждёт вас в будущем.
Астрологические знаки и небесные звёзды много поведали мне о вашем будущем. (Загадочно
смотрит в небо, вознеся руки).
- О, что я вижу! 5 класс.
Здесь их радушно встречают директор, завуч, классный руководитель и много
учителей. Перед учениками раскрыты двери всех школьных кабинетов. Одни
пятиклассники сидят за компьютерами, другие кропят за книгами в библиотеке,
девочек вижу за швейными машинами, мальчиков – за работой на столярных станках.(Звездочёт
достаёт из-за пояса старинный свиток, перевязанный блестящей лентой.
Раскручивает его, рассматривает и предсказывает …)
2030 год. … Приходит весна …, мы ваши в газетах
прочтём имена …
________________________ –
учёным  известнейшим стал
________________________
–отслужился, уже  генерал
_________________________ –
химик-биолог,
_________________________–
врач-стоматолог.
_________________________–
звёздочки в Каннах,
_________________________ –
увидишь в рекламах.
Любит цветы, душою терниста –
___________________ считается
классным флористом!
___________________ – уже
кандидат в Президенты-
Пишет  газета о ней
«Аргументы».
В детстве ________________
была фигуристкой,
Здорово, спорт ей помог стать
артисткой!
_______________________ –
галкипер «Динамо»
_______________________ –
спортсменка и классная мама.
_______________________ –
архитектор в Москве,
Готовит проект моста  на
реке.
_______________________
мечтала стать журналистом,
_______________________ в
полиции служит юристом.
________________________ -
ветеринары,
Лечат животных, ведут
семинары.
_______________________ с
душою любит детишек,
Учителем стала, не жалко
нервишек…..
_______________________
постиг борьбу в Шаолине.
_______________________ –
тренер сборной в Пекине.
_______________________ –
звезда фотошопа –
Работы  её оценила  Европа!
________________________
покорны все  стрижки –
Открыла салон «Стиляги- мальчишки».
Имидж изменит, даст чуточку
счастья,
Ваш модельер   - ________________________________.
Знать языки не всем  суждено,
________________________
справляется с этим легко.
________________________ –
ого, программисты,
Без них пропадут бизнесмены,
министры.
______________________ в
крутом ресторане Ди Джей
Свободно проводит любой
юбилей.
______________________ в
клипах танцует и пышет,
А ____________________ для
клипов музыку  пишет.
Премию года за труд получил,
Супер дизайнер – ________________________________.
Чтобы успешным по жизни
шагать,
Ребята, давайте в учёбе
блистать!
- О! Дорогие выпускники! В нелёгкое время мы живём.
Помните, что всегда надо оставаться людьми. Помните, что только добро и
справедливость помогут вам преодолеть невзгоды. Пусть этот звездопад озарит
вашу жизнь удачей, радостью, здоровьем! До свидания!
Корреспондент: Астрологическое предсказание стало полной
неожиданностью для наших выпускников и их родителей. Все мы под большим
впечатлением от услышанного. Александр….
Вед. мальчик: Спасибо, Саша. Сбудутся ли предсказания астролога мы
узнаем нескоро. Можно и без всяких звёзд предвидеть, что ребятам предстоит
интересная, но непростая задача. В средней школе они познакомятся с новыми
дисциплинами, соприкоснутся с новыми областями знаний. А какая телепередача
лучше всех расскажет нам о знакомстве? Конечно, программа «Давай поженимся».
Заставка «Давай
поженимся».
Ведущий «Давай поженимся»:

В стороне одной далекой
Жил царевич одинокий.
Скучно жизнь его идет,
Вдруг царевич узнает...
(автор с поклоном протягивает царевичу свиток, юноша разворачивает его,
встает, делает вид, что читает с интересом)
Что в стране заморской есть
Царства, полные невест!

Царевич:
И зачем страдать–томиться?
Решено: пора жениться!
Шлю гонцов во все столицы:
Жду невест, хочу жениться!

Ведущий «Давай поженимся»:
Через день в условном месте
Собрались невесты вместе.

Выходят девушки в нарядных платьях, встают полукругом за сидящим на троне
Царевичем.

Царевич:
Здрасьте, красные девицы!
Коль хотите быть царицей,
Расскажите что-нибудь,
Чтобы я не смог (зевает и потягивается) уснуть.

На сцену выходит первая
невеста, встает ближе к трону.

Невеста из царства Литературы:
А я - из царства Литературы
И по уровню общей культуры
Опережаю многих. Спасибо заранее
За Ваше королевское внимание,
Не хотите ли почитать «Преступление и наказание»?
Я открою Вам Пушкина и Тургенева,
На них воспитано такое поколение!!!
Мы вслух почитаем «Муму»,
(шепчет, будто по секрету)
Ее он утопит в конце!

Царевич (удивленно):
Да ну!
Ну надо же, как интересно!..

По другую сторону трона встает вторая невеста.
Невеста из царства Математики:
А про математику Вам известно?
Она – царица наук! У нас есть квадрат и круг ,
(называя фигуры, можно показывать на сидящих в зале)
Ромб, овал и прямоугольник!
Мною всегда ты будешь доволен,
Ведь в хозяйстве без счета никак,
Это знает каждый...

Невеста из царства Музыки (перебивая):
Пусть так.
Но важнее всех музыка и гармония,
Хотите, пойдем в филармонию?
Там на органе играют Баха!

Невеста из царства Физкультуры (перебивая):
Да Вы там умрете от страха!
Поедемте лучше кататься на лыжах!
Ведь лыжный сезон с каждым днем все ближе,
К тому времени, как выпадет снег,
Мы освоим прыжки и бег!

Невеста из царства Изобразительного искусства:
Ах, нужно быть ближе к искусству!
Что главное в жизни? Чувства!
Я Ваш нарисую портрет,
Вложу в него нежность и свет,
И Вас научу рисовать!

Невеста из царства Иностранного языка:
А я, милый друг, из Парижа,
Где небо и солнце…

Невеста из царства Физкультуры (перебивая):
А лыжи?

Невеста из царства Иностранного языка:
Я Вам приготовлю бульон,
Станцую для Вас котильон,
И вечером долгим вдвоем
Мы Марсельезу споем.

Царевич:
Ах, невесты хороши
И красивы, и умны.
Пожениться вроде можно.
Только что-то мне тревожно:
Рядом вот с таким умом
Будешь выглядеть ослом.
Рановато мне жениться
Надо в школе поучиться.
Подарю учебе я
Все свое внимание!
Станет мне семьей, друзья,
Школа милая моя!

Ведущий «Давай поженимся»:
Прекрасный выбор сделал наш царевич.
В школе ему точно не будет скучно. Там каждый может раскрыть свои таланты в
разных науках и стать настоящей звездой. Так что в некотором смысле школа – это
проект «Ты-супер!» и через несколько минут,  вы, дорогие зрители, сами в этом
убедитесь. Нашу праздничную программу продолжает гала-концерт  «Ты- супер!».

Ведущий «Ты- супер!»1:  Здравствуйте, дорогие гости и участники проекта «Ты-
супер!»

Ведущий « Ты- супер!»2: Мы рады поздравить Вас с окончанием первой начальной
ступени нашего грандиозного проекта.

Ведущий «Ты- супер!»1: Этому замечательному событию посвящён сегодняшний
гала-концерт. Давайте начнём его с нашей «фирменной» песни  «Круто ты
попал…»

Ведущий «Ты- супер!»2:  За четыре года проекта мы многому научились, стали
сильнее, смышлёнее, умнее, терпеливее, каждый проявил себя по-своему.

Ведущий «Ты- супер!»1:  И сегодня мы хотели бы вспомнить  успехи и
достижения  всех ребят,  а также поблагодарить всех педагогов, родителей,
друзей, которые помогли нам достичь таких результатов.

Ведущий «Ты- супер!»1:   Нам очень хотелось бы, чтобы церемонию награждения
открыли наши первые учителя Виноградова Ирина Николаевна и Долманова Светлана
Валентиновна.
Дорогие
Ирина Николаевна и Светлана Валентиновна, спасибо Вам за Ваше тепло, внимание,
заботу, чуткость.

Ведущий
«Ты- супер!»2: Номинация «За отличную учёбу»
Ты учиться не боишься,
К знаниям всегда стремишься.
Молодец! Ты – лучше всех!
Ждёт тебя всегда успех!

Ведущий «Ты- супер!»2:
Похвальными
листами   «Отличника учёбы»  и
грамотами награждаются: Артюхов Игорь, Кульбяцкая Диана, Каравай Александр, Абраменко
Анастасия, Лукащук Татьяна, Яременко Александра

Ведущий
«Ты- супер!»1 :
А
так же грамотами за отличную учёбу награждаются: Довгун Ксения, Рогов Максим,
Ларина Полина, Подгайченко Иван, Мороховец София

Ведущий
«Ты- супер!»1 : Номинация «За стремление к знаниям»
За
знания,
За
кругозор широкий
Вручаем
мы тебе медаль,
И
пусть помогут все уроки
Уверенно
Стремиться
в даль!
Победителями
номинации стали:

Ведущий «Ты- супер!»2 :
Кто спорт не любит?
Любят все!
И даже те, кто для зарядки
Не променяет сон свой
сладкий,
А спортом увлечен
По телевизору, конечно.
Он знает всех наперечет:
Кто выше прыгнул, открыл
счет,
Кто на почетном пьедестале…

Ведущий «Ты- супер!»2 :  Итак, номинация «Спортивные надежды»
Вы для нас надеждой стали,
Дорогу выбрав в большой
спорт,
Удачи вам, наград, медалей,
Чтоб олимпийцами все стали.
Ведущий «Фабрики»1 Д.: Победителями номинации стали:

Ведущий «Ты- супер!»2 :
На
уроках музыкальных
Нас
учили дружно петь,
Рисовать
ключи, линейки,
На
соседа не глядеть.
Композиторов
различных
Вы
открыли нам секрет.
И
без музыки отличной
В
жизни радости нам нет.

Ведущий
«Ты- супер!»1: Право
объявить победителя номинации  «Супер Ди Джей» предоставляется

Ведущий
«Ты- супер!»2: Победителем
номинации стал:

Ведущий
«Ты- супер!»:
Английский дружно изучали
Старались изъясняться и
писать
Ах, как же трудно нам порой
бывало
Переводить, читать,
Рассказы по-английски
составлять.

Ведущий
«Ты- супер!»: Ирина Николаевна и Светлана
Валентиновна, просим Вас вручить грамоты в следующей   номинация «За
примерное поведение»
За
примерное поведение тебя мы награждаем!
Успехов
новых и побед тебе желаем!

Ведущий
«Ты- супер!»1: Победителями
номинации стали:

Ведущий «Ты- супер!»2:
Учительница первая, как
первая весна,
Поверьте, на всю жизнь
запомнится она.
И трудные задачи, и радость
светлых дней,
Удачи, неудачи делили вместе
с ней.

Ведущий «Ты- супер!»1:   Номинация «За трудолюбие и талант».

Ведущий «Ты- супер!»2:
Талант
и трудолюбие в себе ты сочетаешь,
Прекрасными
творениями ты просто удивляешь.
Прими
медаль заслуженно и продолжай творить,
И
о тебе восторженно все будут говорить!

Ведущий
«Ты- супер!»1:
Победителями номинации «За трудолюбие и талант» стали:

Ведущий
 «Ты- супер!»2:  Следующая номинация
объединила учеников, без которых не обходился ни один  праздник, ни один
конкурс.

Ведущий  «Ты- супер!»1:  Её мы назвали  « Творческие люди»
Оригинальными не будем,
Нужны нам творческие люди!
В игре, в учебе и в труде,
Нам в ногу с творчеством
везде.

 Ведущий
«Ты- супер!»2: Удивляя и завораживая
своим талантом, им удалось зажигать в нас желание  творить    и  не сидеть на
месте. Им под силу всё: взять сложнейшую ноту в песне,    не ударить  лицом в
грязь с кистью в руке, исполнить любимые па в зажигательном танце.

  Победителями номинации «
Творческие люди» стали:

Учитель: мне хочется сказать  о том, что наши ребята защищали
честь школы на городских конкурсах. И в таких конкурсах победителями стали наши
ребята: …….

Ведущий «Ты- супер!»1:  Продолжить церемонию награждения мы просим  нашего
библиотекаря ….

Ведущий
«Ты- супер!»:
Мы
много книжек прочитали,
Намного мы умнее стали.
Прощаться с вами не хотим –
Опять вас скоро посетим.

Ведущий
«Ты- супер!»1 :  _____________________________________
     просим Вас объявить следующую  номинацию «Скрытые резервы»

Ведущий
«Ты- супер!»2 :
Тихо
и спокойно живет и работает рядом с нами.
Но сколько идей хранится в этой голове?
Он  точно себя еще всем покажет.
Ведущий «Ты- супер!»1: Победителем номинации стали:

Ведущий
«Ты- супер!»2: номинация « Приятный собеседник»
Взгляни на своего соседа,
Он обаятелен, умен.
И явно, умною беседой
Нередко на уроке с кем-то
увлечен.
В такой беседе интересной
Проходит время незаметно.
Ведущий «Ты- супер!»1: Победителем номинации стали:

Ведущий «Ты- супер!»1: Каждый из нас в нашем классе нашёл себя: кто-то
занимался
баскетболом,
бисероплетением,  а кто-то танцевал….

Мы дарим вам танец
Ведущий «Ты- супер!»2:  А сейчас мы поговорим о тех, без кого этот праздник
точно не был бы возможен, о наших родителях. Ведь все эти годы, каждый день, из
урока в урок, из четверти в четверть вместе с вами заново учились наши мамы и
папы.

СЦЕНКА Павлик решает задачу, мама читает журнал, папа чинит
будильник, бабушка дремлет в кресле.
Павлик: Вот проклятая задача! Бился, бился - неудача. Аж в
глазах пошли круги ... Сядь-ка, папа, помоги!
Папа:
Выше голову, сынок!
С папой ты не одинок. (Садится за урок.)
Павлик: Части речи в упражнении нам велели подчеркнуть.
Сделай, папа, одолжение - повнимательнее будь!
Мама:
Части речи подчеркнуть?
Разберемся как-нибудь.
(Садится за урок.)
Павлик:
А тебе, бабуля,краски, На,
бабуленька, не спи.
Нарисуй картинку к сказке: I Кот шагает по цепи.
Бабуся:
Нет, стара - уж глаз не тот.
(Павлик плачет.)
Ладно, ладно, будет кот! (Павлик дает краски и альбом.)
Павлик: На минутку выйду я. Где же курточка моя?
Ведущая:
Утром Павлик шел веселый
С синей сумкой за спиной,
Но не весело из школы
Возвращался он домой.
Мама: Что принес?
Павлик: Смотри сама!
Папа: Нет, докладывай сперва!
Павлик: Папа пять, четыре маме, а тебе, бабуля (с горечью),
два.
Дети читают стихи:
1.
Вместе с нами в 5 класс
Наши мамы переходят.
Всё, чему учили нас
Мамы лучше всех проходят.
2.
Мамы, милые, добрые мамы,
Вам хотим мы спасибо сказать.
За заботу, за то, что Вы, мамы,
Всё готовы простить и понять.
3.
Папочки, наши любимые,
Бабушки, мамы, родные,
Желаем Вам самых разных благ.
Живите долго только так,
Не зная ссор, размолвок, бед,
В любви и счастье много лет.
4.
Родителей мы всех благодарим
За их заботы и тревоги.
В душе мы Вас боготворим
И Вам спасибо говорим.
ПЕСНЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ   поют
дети на мотив «Песенки шофёра».
Ведущий
«Ты- супер!»2: Приступаем к церемонии
награждения в номинации мам и пап

              « Наши самые, самые, самые….. мамы и папы»

Ведущий «Ты- супер!»1 : Поэтому, эту номинацию могут объявить только наши
классные руководители – Ирина Николаевна и Светлана Валентиновна.

Учитель И.Н.:
Действительно,
все то доброе и хорошее, что есть в нашем классе, это заслуга не только детей,
но и их родителей. Благодаря их заботе, у нас получился дружный и единый
коллектив. Берегите своих дочек и сыновей, помогайте им, будьте к ним предельно
внимательны и терпеливы.

Учитель С.В.:
Я
благодарна всем родителям  за сотрудничество, за помощь, которую вы оказывали
мне в воспитании и обучении ваших детей. Хочу выразить свою признательность
родительскому комитета класса.

Вручение
благодарственных писем.

Ведущий «Ты- супер!»2:
Слово родителям  4-х классов ……

Ведущий «Ты- супер!» 1: Вот и подходит к концу наш гала-концерт. И сейчас
самое время для финальной песни. «В коридоре становится тише».

Учитель:
Дорогие ребята!  Вот и закончился наш праздничный концерт, посвященный
окончанию начальной школы.    Настало время расставаний. Три долгих года мы с
вами вместе поднимались по трудным ступенькам лестницы знаний. Учились дружить,
жить по правилам нашего школьного дома.

Я желаю Вам, чтобы жизнь Ваша
была наполнена интересными делами, чтобы рядом с Вами были верные друзья, а ещё
почаще вспоминайте кто рядом с вами: родных, близких, друзьях и не обижайте их
понапрасну. Ведь человек счастлив в полной мере лишь тогда, когда счастливы
люди окружающие нас.

Хочу пожелать перед дальней
дорогой,
Не так уж и мало, не так уж и
много.
Чтоб солнце светило, чтоб
радостно было,
По лесенке знаний с друзьями
шагать.
Чтоб горе, несчастье Вас
обходило,
Чтоб весело было расти и
мечтать.

Учитель:
Спасибо всем, кто пришел на праздник, всем кто принял участие в его подготовке
и проведении. Желающие выступить с напутственным словом для ребят прошу Вас.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий Прощай,начальная школа!.doc

alt: ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

alt: Выпускной вечер НОВОСТИ

alt: Луны и обратному пути к Земле!

alt: Робот гладит сына по голове.

alt: Саша, Вам что-нибудь известно?

alt: Невеста из царства Музыки (перебивая) :

alt: Павлик : Смотри сама! Папа :

title: Сценарий "Прощай, начальная школа!"


extracted_text:
Игры на определение  целостной
картины своей личности
Упражнение «Волшебная рука – 2»
Каждый участник на листе
бумаги сверху пишет свое имя, затем обводит свою руку карандашом (фломастером).
На каждом пальце предлагается написать какое-либо свое качество, можно
раскрасить пальцы в разные цвета. Затем «ладошки» пускаются оп кругу и другие
участники между пальцев могут написать другие качества, которые присущи тому,
чья ладошка.
Обсуждение:
-
Что нового ты
узнал о себе?
Акцент обсуждения
ставится на том, что есть доля правды о нас и в том, как мы себя воспринимаем,
и в том, как видят нас другие люди.
Игра «Коллаж»
Участникам предлагается
мысленно задать себе вопрос «Кто Я?» И из предложенных картинок и вырезок
создать коллаж, который отвечал бы на этот вопрос.
Вариант: Задать мысленно какой-то вопрос,
волнующий тебя, и выполнить коллаж, с тем, чтобы получить ответ от своей
«внутренней мудрости».
Коллаж можно использовать
со всеми детьми, но он лучше проходит со старшими подростками. Из иллюстраций,
картинок подросток может выбрать те готовые формы, которые удовлетворяют его
эстетическим запросам. Старшие подростки кроме того, могут использовать
материал богаче и разнообразнее по содержанию, и объединять его единым
оригинальным замыслом, в отличие от младших или интеллектуально сниженных
детей.
Упражнение «Роза и чертополох»
Дается два этих предмета
одному их участников. И он может подойти к любому из сидящих в круге и сказать:
«Я дарю тебе эту розу за то, что ты… и дарю тебе этот чертополох за то, что
ты…» (роза – за то качество, которое ты принимаешь в человеке, оно тебе
нравится в нем, а чертополох – за то качество, которое ты не принимаешь в нем,
над которым, как тебе кажется, ему нужно поработать). Участник, получивший розу
и чертополох «дарит» их другому члену группы и т.д.
Упражнение «Никто не знает»
Инструкция: «Сейчас мы будем бросать друг другу
мяч. Тот, у кого окажется этот мяч, говорит такую фразу: «Никто из вас не
знает, что я (или – у меня)…». Будьте внимательны, старайтесь делать так, чтобы
каждый принял участие в упражнении. У каждого из нас мяч может побывать много
раз».
Аппликация группы «Павлин»
Детям напоминается притча
«Ворона и павлин» и предлагается создать общую аппликацию «Павлин». Сам павлин
нарисован заранее (сделана аппликация) на отдельном листе, а дети вырезают
перья. Для этого детям предоставляется цветная бумага, можно использовать яркие
обертки. Перья могут быть любого размера и формы. При этом говорится, что
каждое перо должно символизировать какое-нибудь качество, способность, которую
в себе ценишь, любишь. Это качество записывается на перо. Каждый участник может
вырезать сколько угодно перьев. Все перья раскладываются на большом листе
бумаги так, чтобы получился хвост павлина, затем перья приклеиваются, а в
центре приклеивается сам павлин. Каждый участник может посмотреть, какие
качества изображены всеми участниками.
Коллективная аппликация
павлина помогает детям (всем участникам) свою ценность и способствует
сплочению.

file_name: 3 ЭТАП.doc


extracted_text:
25.01.2021г.
                    Тема “Wendy and
her family"
2
кл.                                                            «Венди и ее
семья»
Цели
урока:
Познавательный  аспект: знакомство с главной героиней
сказки Джеймса Барри «Питер Пэн» — девочкой Венди и ее семьей, с книгой
английской детской писательницы Памелы Трэверс (PamelaTravers) «Мэри Поппинс»
("MaryPoppins”), "Myfamilyandpets”;
 Развивающий  аспект: развитие языковых способностей: к
догадке по звуковому образу слова и по контексту, к имитации, а также развитие
слуховой памяти, умения сравнивать и делать выводы;
Воспитательный аспект: воспитание уважительного отношения к семье,
фактам чужой и родной культуры, привитие любви к чтению как к полезному
увлечению в свободное время;
Учебный аспект: формирование лексических навыков.
Сопутствующая задача: совершенствование навыков чтения
транскрипции.
Языковой материал:
      лексический: a mother, a father, a brother, a sister, a family, a nurse, twins;
      грамматический: структуры предыдущих
уроков.
Оснащение урока: аудиозапись, книги П. Трэверс
«Мэри Поппинс» и, русские сказки: «Маша и медведь», «Колобок», сказка братьев
Гримм «Хэнсель и Гретель».
Ход урока:
1.Организационный момент.
T:
Good
morning children.
P:
Good
morning teacher.
T:
How are you?
P:
I’m fine, thank you and you?
T: I’m
fine too. Please take your sits.
1.
Фонетическая разминка.
T:
Let’s remember and repeat some words and sounds and read it, please look at the
screen. (обучающиеся
произносят звук и читают слово на этот звук.Слайд 1.)
2.      Речевая
разминка.
T:Very
good. Let’s continue. Please, looknext.
(смотрят на картинки животных и персонажей и читают краткие описания к ним из
пройденных тем.Слайд 2.)
3.      Проверка
домашнего задания.
T:
Well done. And now it’s time to check up your homework. Open your AB at page 48
ex. № 1. 2). Let’s remember who is Peter Pan? Whatdoyouknowabouthim? (обучающиеся по очереди говорят,
что они знают о Питере Пэне)
T:
All right, let’s check if you were right. I will read and you will check. (учитель
читает готовое задание, обучающиеся проверяют сходу на слух)
4.      Основнаячастьурока.Введение новой темы.
T: Very
well. As you know Peter Pan lives on the Island Neverland, but sometimes he
visits families where little children live. And now, I suggest you to have a
trip with Peter Pan. Но чтобы он мы смогли с ним полететь вам
нужно назвать всех его друзей с которыми он дружит. Who
are they? (перечисляют друзей Питера Пэна со стр.7).
T:Right
you are,thank
you. Well,
it’s time to fly. Page 10.Look and try to guess where have we flown? (Обучающиеся
называют семью к которой они прилетели с Питером Пэном и тем самым приходят к
теме урока. Слайд 9).
T:
Well done. You are absolutely right. Today we will meet Wendy and her family
and of course we will learn some very interesting words. Listen to about Wendy
and her family. (Включаетсяаудиозапись
№ 1.1))
T:
Good. So, tell me, please what did Wendy tell about her relatives and dog? (обучающиеся
отвечают на вопрос, говорят кого назвала Венди и как их зовут)
T:
Thank you. We continue our work and look at the ex. number 2. what is their
favourite fairytale? Let’sreadit.
(Обучающиеся читают отрывок из сказки про Мэри Поппинс и угадывают какая
фотография описывается в отрывке № 2. 3)
T:
Very well. I think it’s time to sing. Just try to sing this song about family.(Учитель включает аудиозапись упр.
3 на стр.
12 обучающиеся слушают и подпевают.Слайд
10)
5.      Физкультминутка.
Well
done. You have done a lot work and it’s time to have a rest. Stand up, please.
(обучающиеся
повторяют движения за учителем)
Standup.
Sit down.
Stand
up, turn around.
Clap
left, clap right, clap up, clap down
Look
left, look right, look up, look down.
Sit
down, stand up
Turn
around and touch something brown.
6.
Самостоятельнаяработа.
T: Very
good. Please, sit down. Now we are going to do ex. 1.1) at page 49 in your AB.
Let’s play. Давайте поиграем. Найдите пять «спрятанных» слов и обведите
их.(ищут слова в сканворде, кто находит выходит к доске и обводит слово которое
нашел. Слайд 11)
T:Теперь
все эти слова которые вы нашли вам нужно вписать в пропуски во 2) упражнении.
7.      Закрепление
пройденного материала. Игра «Футбол со словами»
T: So, we have learnt some
new words and now I want you to play football with these new words. Look at the screen, please.(Учитель включает презентацию с
игрой «Футбол», обучающиеся угадывают перевод слова и нажимают на мяч со
словом, если правильно угадали мяч летит в ворота, если нет мяч пролетает мимо.
Вторая презентация, слайд 1)
8.      Этап
рефлексии.
T: Very
good. I’m so pleased with all of you today. And now, tell me, please, what was
interesting for you? What new information did you learn? Maybe something was
difficult for you. Don’tbesoshy,
tell, please.
(отвечают что им понравилось и что нового они узнали).
9.      Домашнее
задание.
T:
Thank
you. Good work. Your home task for the next lesson. Please, open your diaries
and write down your home task. Переписать
новые слова в словарь и учить.
10.  Подведение
итогов.
T: You worked well and as a result
I’ll give only good and excellent marks!
Your marks for
the lesson…
T: Our lesson is
over. Thank you for your work. See you on Wednesday, good bye!
P: Good bye teacher! (хором отвечают).

file_name: 25.01.21 венди и ее семья.docx

alt: Тема “ Wendy and her family" 2 кл

alt: T: Well done. You are absolutely right

title: 25.01.21 венди и ее семья