extracted_text:
Формирование толерантности
подростков в образовательном процессе современного образовательного учреждения
Не секрет, что
взаимоотношения в образовательной среде сегодня далеки от идеальных. Кроме
того, существенное воздействие на учащихся оказывают проявления агрессии во
внешнем мире. При ответе вопрос о том, какие из негативных социальных явлений
имеют наибольшее распространение среди учащихся и молодежи, 17% опрошенных
отметили жестокость и насилие.
Поэтому важнейшая
задача современного образовательного учреждения – формирование
человека-носителя гуманистических взглядов, идеи толерантности в межэтнических
отношениях.
Толерантная
образовательная среда в отдельно взятой группе является основой толерантной
образовательной системы образовательного учреждения в целом и строится на
принципах гуманизации, интеграции, культуросообразности, вариативности и
гибкости. Толерантная культура многоаспектна, и строить образовательное
пространство необходимо с учетом, как минимум, трех составляющих – готовности
администрации образовательного учреждения оказывать содействие учителям,
внедряющим в культуру школы педагогики толерантности, толерантности учителей
как внешней, так и внутренней (общий уровень толерантности, этническая и
социальная толерантность, а также коммуникативная толерантность как отсутствие
нетерпимости в общении с другими людьми) и восприятия учащимися образовательной
среды как системы толерантной.
К числу условий
формирования толерантной образовательной среды относятся гуманизация отношений
субъектов образовательного процесса, установка на толерантные отношения,
проявляющиеся в готовности учащихся и учителей к взаимодействию, диалогу и
сотрудничеству, повышение коммуникативной культуры всех участников
образовательного процесса. Эта деятельность затрагивает всех субъектов
образовательного процесса и реализуется в таких формах работы, как
консультирование администрации образовательных учреждений по проблемам
организации толерантной образовательной среды, внедрение здоровьесберегающих
технологий в образовательный процесс, психологические тренинги и групповые
дискуссии с участием учителей и учащихся.
Необходимость
психологической поддержки ребенка на протяжении всего периода обучения и на
всех этапах формирования его личности очевидна, так как способствует не только
его развитию, но и сохранению его психического здоровья. И здесь самую главную
роль играют учителя. На начальной стадии формирования  группы учащихся учитель
обеспечивает эмоциональную комфортность во взаимоотношениях между учащимися и
педагогами, демонстрирует навыки бесконфликтного общения и ведет работу по
привитию их обучающимся, развивает эмоциональную гибкость, критическое
мышление, способности к сотрудничеству, самоконтролю. По мнению учащихся,
учитель, отличающийся выдержанностью, спокойный и благорасположенный к
окружающим, создает в группе атмосферу психологического комфорта и максимум
условий для самореализации и познавательной деятельности учащихся, стимулируя
таким образом их интерес к предмету. Однако вследствие эмоциональных перегрузок
у учителей часто накапливается раздражительность, внешним признаком которой
служит коммуникативная нетерпимость, выражающаяся в непринятии индивидуальности
другого человека, в излишней категоричности при оценке других людей, в
стремлении перевоспитать партнера или оппонента, используя при этом в качестве
эталона при их оценке других людей или самих себя. Процесс формирования
толерантного взаимодействия между учителем и учеником должен осуществляться как
на уроках, так и вне класса. Педагогу важно выстраивать отношения с
обучающимися на основе сотрудничества, принимая каждого из них как значимую и
ценную личность. Умение идти на компромисс, договариваться, способность без
конфликта убедить другого в своей правоте и в то же время защитить его права,
способствовать сближению интересов учащихся различных национальных культур и
вместе с тем быть непримиримым к таким антисоциальным явлениям, как фашизм,
наркомания, расизм, – вот позиция толерантного учителя. Толерантность педагогов
проявляется в их поведении: в способности спокойно разобраться в конфликте
между учащимися, с пониманием относиться к их учебным достижениям и внешнему
виду, поступкам.
Воспитание
толерантности учащихся – сложный и длительный процесс. Первоначальное условие
для создания комфортного окружения подростка – сдержанность взрослых в
критических ситуациях, умение управлять своими эмоциями, не развивать, а гасить
деструктивные конфликты. Психологический дискомфорт подростка, связанный с
низкой степенью стрессоустойчивости, практически нулевой толерантностью,
сказывается на его успеваемости и на физическом здоровье.
Особую
актуальность проблема воспитания толерантности приобретает в условиях
многонациональных коллективов, где важно не допускать проявления неравенства
детей в правах и обязанностях. Самого серьезного внимания сегодня требуют
высокий уровень конфликтности в подростковой среде между представителями
различных национальностей, частое проявление ксенофобии и экстремизма. Это
обусловлено отсутствием в образовательном учреждении гуманистической среды как
основы взаимодействия между субъектами образовательного процесса, отсутствием
примеров толерантности, неприятием толерантности как базовой гражданской
ценности в среде педагогов и родителей. Нередко встречаются родители, которые в
случае конфликта между детьми, не разбираясь в его сути и причине, открыто и не
задумываясь выступают против детей других национальностей.
Практические
стратегии и механизмы формирования толерантного сознания пока не разработаны,
да и не могут быть универсальными. Поэтому в самую первую очередь целесообразно
обращать внимание на формирование навыков толерантной коммуникации – основы
построения толерантной образовательной среды. Для этого необходимы:

ü включение в
деятельность по построению толерантной среды всех участников образовательного
процесса, включая администрацию, учителей и учащихся;

ü учет
индивидуальных и половозрастных особенностей учащихся;

ü уважительное
отношение к личности всех субъектов образовательного процесса.

Уважая и принимая
мнения учащегося (не обязательно соглашаясь с ними) и при необходимости
корректируя их, учитель показывает ему пример толерантного отношения к человеку
с иным взглядом на мир;

ü опора на
положительные качества учащихся: позитивный социальный опыт, развитые (пусть даже
в небольшой степени) конструктивные умения взаимодействия с людьми;

ü единство
формирования когнитивного, аффективного и поведенческого аспектов
толерантности;

ü диалогизация
образовательного пространства и опора на сотрудничество как ведущий тип взаимодействия.

В помощь классному
руководителю можно предложить материал для обсуждения с учащимися – перечень
основных прав каждого человека (Бишоп, 2004):

ü быть принятым как
равный, независимо от пола, расовой и национальной принадлежности, возраста и
физического состояния;

ü чувствовать
уважение к себе;

ü принимать решение
о том, как проводить время;

ü просить о том, в
чем есть необходимость;

ü быть выслушанным и
воспринятым всерьез;

ü иметь свое мнение;

ü придерживаться
определенных политических взглядов;

ü делать ошибки;

ü говорить «нет», не
испытывая чувства вины;

ü отстаивать свои
интересы;

ü говорить «да»
самому себе, не чувствуя себя эгоистом;

ü иногда терпеть
неудачу;

ü говорить «я не
понимаю»;

ü делать заявления,
не требующие доказательств;

ü получать
информацию;

ü иметь успех;

ü отстаивать свою
веру;

ü придерживаться
собственной системы ценностей;

ü иметь время на
принятие решений;

ü брать на себя
ответственность за собственные решения;

ü иметь личную жизнь;

ü признаваться в
незнании;

ü меняться
(развиваться);

ü выбирать,
включаться или нет в решение проблем других людей;

ü не нести
ответственности за проблемы других людей;

ü заботиться о себе;
иметь время и место для уединения; быть индивидуальностью;

ü запрашивать
информацию у профессионалов;

ü не зависеть от
одобрения других людей;

ü самому судить о
собственной значимости;

ü выбирать, как
поступать в складывающейся ситуации;

ü быть независимым;

ü быть собой, а не
тем, кем хотят видеть окружающие;

ü не оправдываться.

На наш взгляд,
формирование таких качеств, как признание человеком другого, принятие и
понимание его облегчило бы решение проблемы воспитания толерантности.
Признание – это способность
видеть в другом именно другого как носителя других ценностей, другой логики
мышления, других форм поведения.
Принятие – это
положительное отношение к таким отличиям.
Понимание – это умение
видеть другого изнутри, способность взглянуть на его мир одновременно с двух
точек зрения: своей собственной и его.
Толерантность
представляет собой новую основу педагогического общения учителя и ученика,
сущность которого сводится к таким принципам обучения, которые создают
оптимальные условия для формирования у обучающихся культуры достоинства,
самовыражения личности, исключают фактор боязни неправильного ответа.
Толерантность в новом тысячелетии – способ выживания человечества, условие
гармоничных отношений в обществе.
Ненасильственное,
уважительное отношение, гармонизация отношений в классе, воспитание
толерантности способствуют развитию сотрудничества.
Воспитание
толерантности невозможно в условиях авторитарного стиля общения «учитель –
ученик». Поэтому одним из условий воспитания толерантности является освоение
учителем определенных демократических механизмов в организации учебного
процесса и общения учеников друг с другом и с учителем.
Ориентация
педагога на постижение смыслов поведения и поступков детей означает, что в
воспитательной деятельности на первый план выходят задачи понимания ребенка.
Воспитание
культуры толерантности, на наш взгляд, должно осуществляться в системе:
«родители + подростки + учитель».
Мероприятия, в
которых принимают участие родители, служат примером взаимодействия двух самых
важных факторов в жизни ребенка школы и семьи, объединивших свои усилия в
учебном процессе, направленном на воспитание открытого, непредвзятого отношения
к человеческому многообразию.
Путь к
толерантности – это серьезный эмоциональный, интеллектуальный труд и
психическое напряжение, оно возможно только на основе изменения самого себя,
своих стереотипов, своего сознания.
В основе педагогической
деятельности учителя должен быть живой смысл и живое общение на основе живого
слова, живого понятия, что, в свою очередь, важно не само по себе, а как путь
не просто к толерантности, пониманию, а путь к толерантному взаимодействию,
пониманию взаимному. Здесь можно апеллировать к пониманию, которое исповедовал
Г.Г. Шпет, сочувственному (эмпатическому) – М.М. Бахтин, к пониманию через
со-мышление – В.Ф. Гумбольдт, что ведет к со-действию.
Если педагог
толерантен, он открыт, недирективен, доброжелателен, он выступает по отношению
к учащемуся в роли наставника.
Можно выделить две
группы методов понимания:
1. Методы
интерпретации. При интерпретации педагогом поведения ребенка исходной позицией
является признание ребенка, уважение его «самости», индивидуальности, понимание
того, что его поведение имеет для него самого субъективный, аутентичный смысл.
2. Методы,
помогающие педагогу постичь внутренний мир ребенка в его своеобразии и
целостности, проникнуть в глубину его переживаний, опираясь на чувства исследователя
и интуицию. Данный подход связан с процессом развертывания человеческого
отношения одного человека к другому, что предполагает терпимое, соучастное
отношение, эмпатию, а значит, диалог.
Представленная
ниже система классных часов и коллективных творческих дел, воспитывающих
терпимость по отношению к людям, позволяет ученикам успешно адаптироваться не
только к жизни в образовательном учреждении, но и за ее пределами.
Цели классных
часов: формирование активной жизненной позиции, развитие способности жить в
мире разных людей и идей, знание прав и свобод и признание права другого
человека на такие же права посредством самостоятельной, индивидуальной и
групповой работы учащихся («Клуб старшеклассников»).
Предлагается
следующая методика воспитания толерантности:
1. Слово педагога
о толерантности
Игра
"Ассоциации" (терпение; терпимость).
Обсуждение
ассоциативных понятий: сходство и различия понятий «терпение», «терпимость»,
«толерантность».
2. Способы
воспитания терпимости (толерантности); развитие восприимчивости ко всему
новому, необычному.
Воспитание
способности видеть ДРУГОГО.
Игра «Смотрящий и
видящий».
Обсуждение
поведенческих характеристик, этических умений видеть ДРУГОГО. Тест «Изменить
себя или другого».
Причины
конфликтности людей (нетерпимости). Упражнение «Эгоцентрик». Упражнение
«Дружеский шарж».
Способность «не
видеть», «не замечать».
Игра «Почта
комплиментов».
Рефлексия.
3. Воспитание
способности слышать ДРУГОГО.
Упражнение
«Психология восприятия информации».
Упражнение «Поза и
интонация».
Упражнение
«Заговори, чтобы я увидел».
Рефлексия.
4. Воспитание
способности «принимать ДРУГОГО.
Игра-эксперимент
«Ракурс. Аспект. Позиция».
Упражнение «А не
странен ли кто?». «Что такое патогенное мышление?»
Упражнение
«Аттракция».
Рефлексия.
5. Тренинг.
Техника повышения социокультурной толерантности и эмпатии.
Планируемые
результаты:
– Снижение
агрессивности и конфликтности в классных коллективах.
– Уменьшение
проявлений межличностных, этнических, религиозных, политических и т.п. разногласий.

– Достижение
гармонии между «Я» каждого ученика и «МЫ», под которым подразумеваем школьное
братство, причастность ко всем россиянам, людям.
Диагностика
толерантности проводится путем психолого-педагогического мониторинга
студенческой тревожности, дезадаптивности, повышенной агрессии (по методикам
Айзенка, Веймера и др.) Предложения по воспитанию толерантности, вполне
применимы в воспитательном процессе и соответствуют теоретическим
закономерностям воспитания толерантности. Воспитание в духе толерантности
следует рассматривать в качестве безотлагательного императива; в связи с этим
необходимо поощрять методы систематического и рационального обучения
толерантности, вскрывающие культурные, социальные, экономические, политические
и религиозные источники нетерпимости, лежащие в основе насилия и отчуждения.
Политика и программы в области образования должны способствовать улучшению
взаимопонимания, укреплению солидарности и терпимости в отношениях как между
отдельными людьми, так и между этническими, социальными, культурными,
религиозными и языковыми группами, нациями. Воспитание в духе терпимости должно
быть направлено на противодействие влиянию, вызывающему чувство страха и
отчуждения по отношению к другим. Оно должно способствовать формированию у молодежи
навыков независимого мышления, критического осмысления и выработки суждений,
основанных на моральных ценностях.
Игра – важнейшая
сфера жизнедеятельности детей, которая вместе с трудом, познанием, искусством,
спортом обеспечивает необходимые эмоциональные условия для формирования
национального сознания, культур межнациональных отношений учащихся.
В играх учащиеся
не только обогащают свои знания, но и приобретают практические умения и навыки,
необходимые в жизни, учатся общаться.
Педагогическая
практика подтверждает целесообразность использования народных игр в качестве
одного из основных средств воспитания культуры межнационального общения.
Дети могут
совершать очное и заочное путешествие в историю родного края, знакомиться с
интересными людьми, народными умельцами, проводить конкурсы юных талантов,
заниматься поисковой работой, добрыми делами (акты милосердия, операция
«Забота»).
Для студентов
привлекательным может быть КВН, аукцион народной мудрости, содержание которого
опирается на народные традиции: нравственный этикет, религиозные праздники,
традиции семьи, народные промыслы. Так, например, в форме сюжетно-ролевой игры,
в творческой форме могут быть представлены «Английская семья», «Японская
семья», «Еврейская семья», «Русская семья», «Белорусская семья», «Молдавская
семья» и т.д. В активной форме они изучают народные и семейные праздники,
традиции народов, живущих рядом, историю собственного народа, его духовную
жизнь и культуру.
Межнациональная
толерантность тесно связана с веротерпимостью, которую также необходимо
воспитывать у представителей молодого поколения. Сегодня, часто бесцеремонно, в
духовную жизнь российских граждан вторгаются различные, в том числе и
зарубежные, религиозные организации. Согласно статье 14 Конституции РФ наше
государство – светское, никакая религия не может устанавливаться в качестве
государственной или обязательной. В другой статье (28-й) о свободе совести
говорится, что «каждому гарантируется свобода совести вероисповедания, включая
право исповедовать индивидуально или совместно с другими любую религию или не
исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и
иные убеждения и действовать в соответствии с ними».
Таким образом,
первая статья запрещает обязательность и государственный характер религии,
вторая разрешает ее свободно выбирать и распространять независимо от места
жительства или должности человека.
Следовательно, это
должен учитывать классный руководитель. Тем более, что в 29-й статье
Конституции о свободе информации говорится о праве свободно искать, получать,
производить и распространять информацию любым законным способом, о запрете
цензуры. В то же время существует запрет на пропаганду религиозной нетерпимости
или религиозного превосходства.
Однако следует
заметить, что не все религиозные объединения заслуживают толерантного
отношения, особенно, когда речь идет о религиозных культах экстремистской
направленности. Некоторые из них («Дети бога», «Свидетели Иеговы» и др.),
имеющие скандальную славу на Западе, зарегистрированы в нашей стране и
пополняют свои ряды за счет российской молодежи. Деятельность этих организаций
должна рассматриваться с позиции их негативного влияния на семью, детей,
молодежь. Здесь воспитывается человек-винтик религиозной организации,
отвергающий родную семью, традиции, свой народ.
Сегодня, как
никогда, возрастает значение моральной ответственности и социальной позиции
самого педагога. Дети стали активнее, свободолюбивее. Это требует изменения
отношений между педагогами и детьми. Учителя должны личным примером показать
образец гражданственности, гуманного, уважительного отношения к людям
независимо от их национальности или вероисповедания.
Для ориентира
можно предложить один из вариантов программы для подростков, составленный А.А.
Погодиной.
Возможно проведение
воспитательной работы по двум направлениям в каждом классе: первое – изучение
объекта, в отношении которого формируется толерантность; второе – развитие
основных составляющих толерантности взаимодействия.
1. Культура мира.
Классные часы: «Человек – созидатель или разрушитель?»; «Грани сходства»;
«Диалог культур»; Коллективное творческое дело «Мировое соглашение».
2. «Помни, что ты
человек!» Классные часы: «Жизнь дана на добрые дела»; «Возведем мосты, разрушим
стены»; «Кодекс мира». Праздник «Будем вместе дружить». Викторина на тему
«Права человека» «Имею право».
Безусловно, основу целенаправленной работы по
воспитанию толерантности должна составлять организация совместной деятельности
и общения детей, где проявляется и формируется толерантность ребенка.

file_name: доклад Толерантность.doc

alt: Уважая и принимая мнения учащегося (не обязательно соглашаясь с ними) и при необходимости корректируя их, учитель показывает ему пример толерантного отношения к человеку с иным…


file_name: задачи по алгебре для подогтовки к ОГЭ_квадратные  уравнения16.docx


extracted_text:
Министерство просвещения и воспитания
Ульяновской области
ОГБПОУ «Карсунский медицинский
техникум им. В.В. Тихомирова»

Методическая
разработка
 по учебной дисциплине «Информатика»

Тема: Урок
обобщения и систематизации знаний

«Устройство персонального компьютера»

Составитель:
преподаватель информатики
Тимохина Людмила Николаевна

Карсун 2020-2021 уч.год

Технологическая карта занятия
Урок обобщения и систематизации знаний по разделу: «Устройство персонального
компьютера», 8 часов изучения
Цели
занятия:
-
образовательная: обобщить и систематизировать
знания обучающихся по накопленному теоретическому материалу.
-
развивающая:  создать условия для развития
аналитических способностей в области информатики, навыков самостоятельной и
коллективной работы, активизировать мышление обучающихся.
-
воспитательная: воспитывать качества
внимательности и ответственности за работу, любовь к информатике.
Тип учебного
занятия:    урок
обобщения и систематизации знаний
Вид
занятия:
комбинированный
Метод
проведения:
частично-поисковый с элементами деловой игры
Приемы
и методы:
интеллектуальная  разминка, логическая цепочка, экспресс-тест, прием «Лови
ошибку», синквейн.
Материальное
оснащение:
1)
Презентация MS
Power Point в виде игры: «Умники и умницы».
2)
Задание на
компьютере с ребусами.
3)
Задание для
выполнения практической работы за компьютером с использованием приема «Лови
ошибку».
4)
Специальные
бланки для письменного теста.
5)
Карточки с
пословицами.
Межпредметные связи
и особенности организации пространства:
На уроке осуществляются межпредметные
связи с дисциплинами «Родной язык», «География», «Литература».
Применяются
здоровьесберегающие технологии, происходит смена рабочих мест обучающихся:
индивидуальная работа выполняется за компьютерами, коллективная работа в малых
группах за «круглым» столом, проводится эстафета с выходом к доске каждого
обучающегося.
Планируемые
результаты:
-
обучающиеся
должны знать:
1.     Состав минимального комплекта
персонального компьютера.
2.     Определения основных составляющих
аппаратуры.
3.     Определения составляющих программного
обеспечения.
4.     Единицы измерения информации.
-
обучающиеся
должны уметь:
1.     Находить путь к файлу по заданному
пути.
2.     Создавать таблицы в текстовом
процессоре Word.
Освоение содержания раздела «Устройство персонального компьютера»
учебной дисциплины «Информатика» обеспечивает достижение обучающимися следующих
результатов:
-
предметные:
·
использование
готовых прикладных компьютерных программ по профилю подготовки;
·
владение
способами представления, хранения и обработки данных на компьютере;
·
формирование базовых
навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и
ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;
-
личностные:
·
формирование чувства
гордости и уважения к истории развития и достижениям отечественной информатики
в мировой индустрии информационных технологий;
·
осознание своего
места в информационном обществе;
·
формирование
готовности и способности к самостоятельной и ответственной творческой
деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий;
·
умение
использовать достижения современной информатики для повышения собственного
интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности,
самостоятельно формировать новые для себя знания в профессиональной области,
используя для этого доступные источники информации;
·
умение
выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной работе по решению общих
задач;
·
умение управлять
своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного
интеллектуального развития, в том числе с использованием современных
электронных образовательных ресурсов;
·
умение выбирать
грамотное поведение при использовании разнообразных средств
информационно-коммуникационных технологий, как в профессиональной деятельности,
так и в быту;
·
формирование
готовности к продолжению образования и повышению
квалификации в избранной профессиональной деятельности на основе развития
личных информационно-коммуникационных компетенций;
-
метапредметные:
·
умение определять
цели, составлять планы деятельности и определять средства, необходимые для их
реализации;
·
использование
различных видов познавательной деятельности для решения информационных задач,
применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения,
эксперимента) для организации учебно-исследовательской и проектной деятельности
с использованием информационно-коммуникационных технологий;
·
использование
различных информационных объектов, с которыми возникает необходимость сталкиваться
в профессиональной сфере в изучении явлений и процессов;
·
использование
различных источников информации, в том числе электронных библиотек, умение
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
·
умение использовать
средства информационно-коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
·
умение публично
представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и
гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации средствами
информационных и коммуникационных технологий.

Структура урока

№

Этапы урока

Время, мин.

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающегося

1. Ориентировочно-мотивационный

1.1.

Организационный момент

2 мин.

Проверяет готовность обучающихся к
  уроку

Готовятся к уроку

1.2.

Сообщение темы

2 мин.

Направляет студентов на  самостоятельную
  формулировку темы

Самостоятельно формулируют тему
  урока

1.3.

Мотивация учебной деятельности

3 мин.

Обеспечивает мотивацию обучающихся

Оценивают границы знаний по данной
  теме

1.4.

Постановка целей

3 мин.

Дает обучающимся возможность
  сформулировать цель занятия и корректирует их

Формулируют цели

1.     Операционно-деятельностный

2.1.

Обобщение и систематизация знаний

-интеллектуальная  разминка

10 мин.

Выдвигает проблему, которая состоит
  в поиске ребуса по заданному пути на компьютере и
  их решении

Поиск ребусов по заданному пути и
  их решение

-практическое задание

20 мин.

Предлагает индивидуальное
  практическое задание в текстовом процессоре Word  с применением приема «Лови ошибку»

Совершенствуют навыки по созданию
  таблицы, демонстрируют знание аппаратуры и программного обеспечения, после выполнения сверяют с правильным результатом,
  показанным преподавателем на экране

-проведение мультимедийной игры
  «Умники и умницы»

5 мин.

10 мин.

5 мин.

10 мин.

10 мин.

Предлагает разбиться на
  две команды и выбрать капитана
Проводит 1 этап
  эстафета «Логическая цепочка»

Проводит 2 этап «А
  ну-ка угадай» в виде тестовых заданий

Проводит 3 этап «Тест»
  на специальных бланках с использованием приема экспресс-тест

Проводит 4 этап
  «Венгерский кроссворд», в котором зашифрованы различные устройства

Проводит 5 этап «Опознай
  пословицу», в котором русские народные пословицы перефразированы на
  компьютерный лад

Разбиваются
  на команды и выбирают капитана
1.    По цепочке выходят к доске и пишут
  слова, связанные с информатикой, начинающиеся на последнюю букву предыдущего
  слова
2.    Систематизируют накопленные знания
  по изученному материалу, отвечая на вопросы, показанные на экране
3.    На специальных бланках отмечают
  правильные ответы, в результате правильных ответов должны получиться буквы
  «П» и «К»
4.    Обобщают знания по видам устройств при
  решении кроссворда командно, соединяя необходимые буквы из которых
  формируются названия устройств компьютера
5.   Перефразируют программистскую
  пословицу на русскую народную

2.     Рефлексивно-оценочный

3.1.

Рефлексия

5 мин.

Побуждает к высказыванию своего
  мнения и предлагает написать синквейн по теме урока, зачитывает получившиеся
  строки каждой команды

Обучающиеся составляют пять строк синквейна командно по
  теме

3.2.

Домашнее задание

5 мин.

Составить в текстовом процессоре MS Word кроссворд из 10
  слов на тему: «Периферийные устройства ПК».

Записывают, слушают разъяснения, демонстрируемые на экране.

Ход урока
Здравствуйте ребята! Перекличка
присутствующих.
Сегодня мы проводим урок
обобщения и систематизации знаний по изученной теме информатики. Как называется
этот раздел? отвечают
Правильно, мы с вами
изучили тему информатики, который называется "Устройство персонального
компьютера".
Молодёжь, как наиболее прогрессивная часть общества в области
использования новейшей техники и технологий, чаще всего сталкивается с
компьютерами. Но, как показывает практика, на вопрос "Из чего состоит компьютер?",
многие ответят "из этой коробки, экрана и мыши". А вы мне скажете? отвечают (Из аппаратуры и программного
обеспечения)
Для чего вам, будущим
дизайнерам, необходимо знать устройство компьютера? отвечают
Знание устройства
компьютера, одна из первых ступенек в вашей профессиональной деятельности, знать
различные виды программного обеспечения и уметь их использовать, владеть
навыками работы на компьютере, быть грамотным и хорошо «подкованным» дизайнером
– это залог успешной карьеры.
На этом уроке сначала мы
вместе восхитимся глубокими знаниями, полученными на предмете «Информатика» при
изучении раздела «Устройство персонального компьютера» – для этого проведем
интеллектуальную разминку, в которой разгадаем ребусы, после выполним
практическое задание. Затем потренируем мозг и проведем командную игру «Умники
и умницы», в которой нас ждет конкурс-эстафета «Логическая цепочка». Вытащим из
тайников памяти кое-что ценное и разгадаем тесты и кроссворды, а также
попробуем опознать шуточные программистские пословицы.
В связи с этим, какие
цели вы сформулируете для себя на сегодняшний урок? отвечают Правильно,
нужно обобщить и систематизировать знания,  которые вы получили при изучении
раздела.
Представьте себе, что вы
квалифицированные дизайнеры, которые пришли первый день на работу. Начальник
решил вас проверить, насколько хорошо вы владеете компьютером. Выдал вам путь к
файлу, с которым вы должны работать. Ваша задача по заданному пути найти нужный
файл и разгадать ребусы. За каждый правильно разгаданный ребус вы получаете
карточку, которые по итогам урока будут подсчитываться. На выполнение этого
задания дается 10 минут. Садятся за компьютеры.
Контролирую выполнение
работы, по итогу выполнения выдаю карточки.
Начальник увидел, что вы
владеете навыками работы за компьютером и дал вам ответственное поручение:
выпустить плакат с перечнем аппаратуры и программного обеспечения, но так
торопился, что допустил ошибки. Вы должны в текстовом процессоре Word создать таблицу по его образцу, при
этом исправляя ошибки. Время на выполнение задания 20 минут.
Активизируют мышление
и выполняют работу. Контролирую выполнение работы, вывожу на экран правильно
заполненную таблицу по итогу выполнения выдаю карточки.
Предлагаю вам разбиться
на две команды и выбрать капитана для проведения мультимедийной игры «Умники и
умницы».
1 этап эстафета «Логическая
цепочка». По цепочке выходят к доске и пишут слова, связанные с
информатикой, начинающиеся на последнюю букву предыдущего слов. Команда,
придумавшая наибольшее количество слов, зарабатывает карточку.
2 этап «А ну-ка угадай» в виде
тестовых заданий. Систематизируют накопленный материал отвечая на вопросы,
показанные на экран. За каждый правильный ответ команда зарабатывает карточку.
3 этап «Тест» на специальных бланках
с использованием приема экспресс-тест. На специальных бланках отмечают
правильные ответы, в результате правильных ответов должны получиться буквы «П»
и «К». Команда, правильно ответившая на тест, зарабатывает карточку. Что
такое ПК? Отвечают (Персональный компьютер – устройство, предназначенное для
хранения, обработки и передачи информации).
Межпредметные связи с
«Географией»:
Начальник решил узнать насколько вы разносторонне развитый специалист,
следующим его поручением было разгадать венгерский кроссворд и рассказать о
Венгрии. Отвечают (Венгрия – государство в центральной Европе, столица –
Будапешт, официальный язык - венгерский)
 4 этап «Венгерский кроссворд», в
котором зашифрованы различные устройства. Обобщают знания по видам устройств
в решении кроссворда командно, соединяя необходимые буквы из которых
формируются названия устройств компьютера.
Межпредметные связи с предметом «Родной
язык».
5 этап «Опознай пословицу», в котором
русские народные пословицы перефразированы на компьютерный лад. Перефразируют
программистскую пословицу на русскую народную. Выдаются карточки за правильные
ответы.
Подсчитываются
командные результаты в игре. Спасибо за участие в игре. Предлагаю группам провести
самооценку и оценку команды соперников. Выставление оценок в соответствии с
набранными карточками.
Рефлексия. Хотелось бы у вас узнать, что
полезного вы вынесли за сегодняшний урок, получилось ли у вас обобщить и
систематизировать знания по разделу "Устройство компьютера". Для
этого предлагаю вам составить синквейн. Объяснение написания синквейна на
слайде. Дополнительно предлагается оценочная лексика для синквейна. Обучающиеся,
в течение 5 минут, составляют синквейн в малых группах по предложенной
оценочной лексике. Собираю результаты синквейна у команд, зачитываю. Делаю
вывод о достигнутых целях. Выставляю оценки за урок.
Домашнее задание
заключается в составлении кроссворда в текстовом процессоре MS Word из 10 слов
на тему: «Периферийные устройства ПК».
Что такое периферийные
устройства? отвечают Правильно, это внешние, дополнительные устройства,
подключаемые к компьютеру.
Вывожу разъяснение на экран.

Приложение 1
Интеллектуальная
разминка. Ребусы

Вариант №1

Вариант №2

Вариант №3

Вариант №4

Вариант №5

Вариант №6

Вариант №7

Вариант №7

Вариант № 8
Вариант №9

Приложение 2
Практическое задание «Лови ошибку»
Условие: В текстовом процессоре Word составить таблицу по образцу при
этом исправляя найденные ошибки.

Комплект персонального компьютера
состоит из двух частей

Аппаратура

Программное
  обеспечение

Операционная система
Монитор
Клавиатура
Манипулятор
  «мышь»
Драйвер
Принтер
Архиватор
Модем
Редактор

Системный блок
Языки программирования
Антивирусные программы
Видеопроектор
Дисковод
Утилитные программы
Прикладные программы
Сканер
Файловая оболочка

Ответ: Таблица должна выглядеть следующим образом
(перестановка слов в столбцах допустима):

Комплект персонального компьютера
состоит из двух частей

Аппаратура

Программное
  обеспечение

Системный блок
Монитор
Клавиатура
Манипулятор
  «мышь»
Дисковод
Видеопроектор
Принтер
Модем
Сканер

Операционная система
Языки программирования
Редактор
Антивирусные программы
Драйвер
Архиватор
Утилитные программы
Прикладные программы
Файловая оболочка

Приложение 3
Мультимедийная игра «Умники и умницы»

Приложение 4
Экспресс-тест
Вариант№1:
1) Перечислить все подходящие компоненты программного
обеспечения:
A.   Операционная система
B.    Драйвер
C.    Утилиты
D.   Редакторы
2) Назвать 2 части персонального компьютера:
A.   Программное обеспечение
B.    Системный блок
C.    Мышь
D.   Аппаратура
3) Назвать 2 наибольшие единицы измерения:
A.   Гигабайт
B.    Бит
C.    Байт
D.   Петабайт
4) Чего не хватает в определении «персонального компьютера»:
ПК - устройство, предназначенное для хранения,  …  и …  информации:
A.   Передачи
B.    Вывода
C.    Ввода
D.   Обработки
5) На материнской плате располагаются (несколько ответов):
A.   Процессор
B.    Монитор
C.    Драйвер
D.   Оперативная память
Вариант №2:
1) Что не входит в программное обеспечение
A.   Монитор
B.    Драйвер
C.    Клавиатура
D.   Мышь
2) Назвать 2 наименьшие единицы измерения:
A.   Байт
B.    Бит
C.    Килобайт
D.   Мегабайт
3) Что располагается в системном блоке:
A.   Материнская плата
B.    Процессор
C.    Манипулятор
D.   Редактор
4) Что относится к утилитным программам:
A.   Форматирование диска
B.    Драйвер
C.    Дефрагментация диска
D.   Контроллер
5) Из каких 2 частей состоит персональный компьютер:
A.   Аппаратура
B.    Монитор
C.    Клавиатура
D.   Программное обеспечение
Правильные
ответы
Вариант
№1                                               Вариант №2

Приложение 5
«Венгерский кроссворд»

Найдите и запишите все слова, которые
«спрятались» в предложенном кроссворде.

П

Р

О

М

Ь

М

С

К

Н

И

Ц

Ы

Ш

Е

Н

А

О

Т

Е

М

О

Д

Е

Р

М

О

С

С

О

Р

Т

А

П

Р

Т

Е

Р

К

Е

М

Р

И

Н

Д

И

С

К

И

Д

К

П

Л

О

Т

Р

О

И

Л

А

В

К

Т

О

Ф

С

Т

А

И

И

Е

Н

К

К

У

Р

С

Т

Р

И

О

Л

А

А

Й

О

Ж

К

Л

П

Н

Ш

Е

Т

Д

Н

О

Правильные ответы:

П

Р

О

М

Ь

М

С

К

Н

И

Ц

Ы

Ш

Е

Н

А

О

Т

Е

М

О

Д

Е

Р

М

О

С

С

О

Р

Т

А

П

Р

Т

Е

Р

К

Е

М

Р

И

Н

Д

И

С

К

И

Д

К

П

Л

О

Т

Р

О

И

Л

А

В

К

Т

О

Ф

С

Т

А

И

И

Е

Н

К

К

У

Р

С

Т

Р

И

О

Л

А

А

Й

О

Ж

К

Л

П

Н

Ш

Е

Т

Д

Н

О

Процессор

Мышь

Модем

Сканер

Монитор

Принтер

Дискета

Микрофон

Диск

Колонки

Клавиатура

Планшет

Джойстик

Плоттер

Приложение 6
ОПОЗНАЙ ПОСЛОВИЦУ

Вариант №1

Перед вами программистские версии
известных русских пословиц и поговорок. Попробуйте вспомнить, как звучат они в
оригинале.

◘ Компьютер – лучший друг.
(Книга -
лучший друг.)

◘ Скажи мне, какой у тебя компьютер, и
я скажу, кто ты.
(Скажи
мне, какой у тебя друг, и я скажу, кто ты.)

◘ Не смейся над старыми компьютерами,
и твой будет стар.
(Не смейся
над старыми, и сам будешь стар.)

◘ Компьютер памятью не испортишь.
(Кашу маслом
не испортишь.)

◘ Компьютер на столе не для одних
только игр.
(Голова на
плечах не для одной только шапки.)

◘ По ноутбуку встречают, по уму
провожают.
(По одёжке
встречают, по уму провожают.)

◘ На IBM PC «яблоки» не растут.
(На сосне
яблоки не растут)

◘ Дарёному компьютеру в системный блок
не заглядывают.
(Дарёному
коню в зубы не смотрят.)

◘ В Силиконовую долину со своим
компьютером не ездят.
(В Тулу со
своим самоваром не ездят.)

◘ Не Intel’ом единым жив процессорный мир.
(Не хлебом
единым жив человек.)

◘ Мал микропроцессор (или ноутбук), да
дорог.
(Мал
золотник, да дорог.)

◘ Всякий кабель своё гнездо любит.
(Всякая
птица своё гнездо любит.)

 ◘ Семь раз подумай
– один раз апгрейдируй.
(Семь раз
подумай - один раз скажи.)

◘ Утопающий за «F1» хватается.
(Утопающий
за соломинку хватается.)

продолжение приложения 6
ОПОЗНАЙ ПОСЛОВИЦУ

Вариант №2

Перед вами программистские версии
известных русских пословиц и поговорок. Попробуйте вспомнить, как звучат они в
оригинале.

◘ DOS – всему начало.
(Голова -
всему начало.)

 ◘ Не всё WINDOWS, что висит.
(Не всё
золото, что блестит.)

 ◘ Семь бед – один
«Reset».
(Семь бед – один ответ.)

◘ Ищущий ОС без изъяна останется без
ОС.
(Ищущий
друга без изъяна останется без друга.)

◘ Плоха та мышка, которая одну кнопку
имеет.
(Плоха та
мышка, которая одну норку имеет.)

◘ Бит байт бережёт.
(Копейка
рубль бережёт.)

◘ Слово не воробей, а пара
байтов.
(Слово не
воробей, вылетит – не поймаешь.)

◘ Отформатировать винчестер –
секунда, а восстановить – года.
(Сломить
дерево – секунда, а вырастить – года.)

◘ Не идентификатор красит файл, а файл
идентификатор.
(Не место
красит человека, а человек место.)

◘ Два раза подумай, один раз удали.
(Два раза
подумай, один раз скажи.)

◘ Удаляй по файлику, наберёшь Корзину.
(Собирай
по ягодке, наберёшь кузовок.)

◘ Что из Корзины удалено, то пропало.
(Что с
возу упало, то пропало.)

◘ Винчестер – зеркало души
пользователя.
(Глаза -
зеркало души.)

 ◘ Бейсику
(Паскалю, Си) учиться всегда пригодится.
(Грамоте учиться всегда пригодится.)

Приложение 7
Рефлексия
Оценочная
лексика для синквейна

информатика
компьютерная наука
компьютер
вычислительное устройство
персональный компьютер
устройство компьютера
электронное устройство
мощный
умный
быстрый
память
доступность
надежность
высокий уровень
способность
возможность
точный
воздействовать
объем данных
достигать
доступный
просматривать
выполнять
считать
процессор
взломать
опасный
данные
восторг
сведения
помогает
учебная
получает
использовать
употреблять
задумывать
придумывать
разрабатывать
загружать
скачать
повышать
существенный
находить
интерфейс
ноутбук
профессионал
любитель
подключаться
материнская плата
операционная система
перегрузка
выполнять
осуществлять
снабжать
доставлять
обеспечивать
надежный
отвечать
безопасность
виртуальная реальность
вычислительная
накапливает
обрабатывает
исследования
развивает
считает
информационный инструмент
радость
информация
важная
необходимая
получать
сообщать
передавать
принять решение
сведения

Литература:

1.     Иопа Н.И. Информатика: конспект
лекций / Н.И. Иопа. – М. КНОРУС, 2016. – 264 с. – (конспект лекций). Режим
доступа www.book.ru
2.     Ляхович В.Ф. Основы информатики:
учебник / В.Ф.Ляхович, В.А. Молодцов, Н.Б. Рыжикова. – М.: КНОРУС, 2016. – 348
с. – (среднее профессиональное образование)
3.     Цветкова М.С., Великович Л.С.
Информатика и ИКТ: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М.,
2014.
4.     Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю.
Информатика и ИКТ: практикум для профессий и специальностей
естественно-научного и гуманитарного профилей : учеб.пособие для студ.
учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
5.     Цветкова М.С. Информатика и ИКТ:
электронный учеб.-метод. комплекс для студ. учреждений сред. проф. образования.
— М., 2015.

file_name: Урок обобщения и систематизации знаний.docx

alt: Министерство просвещения и воспитания

alt: Технологическая карта занятия

alt: · умение использовать достижения современной информатики для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности, самостоятельно формировать новые для себя знания в профессиональной области, используя…

alt: · использование различных источников информации, в том числе электронных библиотек, умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; · умение использовать средства информационно-коммуникационных…

alt: Структура урока №

alt: Домашнее задание 5 мин.

alt: Ход урока Здравствуйте ребята!

alt: Приложение 1 Интеллектуальная разминка

alt: Вариант №5 Вариант №6

alt: Вариант №9

alt: Приложение 4 Экспресс-тест

alt: A. Оперативная память Вариант №2: 1)

alt: Правильные ответы Вариант №1

alt: Приложение 5 « Венгерский кроссворд»

alt: П Р О М

alt: Приложение 6 ОПОЗНАЙ ПОСЛОВИЦУ

alt: ОПОЗНАЙ ПОСЛОВИЦУ Вариант №2

alt: Приложение 7 Рефлексия Оценочная лексика для синквейна информатика компьютерная наука компьютер вычислительное устройство персональный компьютер устройство компьютера электронное устройство мощный умный быстрый память доступность надежность…

alt: перегрузка выполнять осуществлять снабжать доставлять обеспечивать надежный отвечать безопасность виртуальная реальность вычислительная накапливает обрабатывает исследования развивает считает информационный инструмент радость информация важная необходимая получать сообщать…

alt: Литература: 1. Иопа Н

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
ТЕКСТ
№8
Екатерина
Ивановна Трубецкая принадлежала к богатому и знатному роду. Дворец её родителей
в Петербурге блистал изысканной красотой и роскошью убранства. Детство и юность
Екатерины Ивановны протекали счастливо и безоблачно. Счастливым оказался и её
брак с князем Сергеем Петровичем Трубецки́м, героем войны 1812 года.
Екатерина
Трубецкая была одной из жён декабристов, догадывавшихся о
противоправи́тельственной деятельности своих мужей. После подавления
восстания на Сена́тской площади Сергей Петрович Трубецкой, как
руководитель восстания, был осуждён и приговорён к каторге.
Княгиня
Трубецкая была первой из жён декабристов, которая последовала за мужем в
Сибирь. Преодолев более 6 тысяч километров тяжелейшего пути, она прибыла в
Иркутск. Генерал-губернатор Иркутска несколько месяцев уговорами и угрозами
пытался вернуть Трубецкую обратно в Петербург. Тщетно. Чтобы разделить судьбу
мужа, Екатерина Ивановна отреклась от гражданских прав и дворянского титула и
была готова идти к мужу в одной связке с преступниками. Всю оставшуюся жизнь
княгиня Трубецкая вместе с мужем провела в Сибири.
Княгиня
Трубецкая стала одной из героинь поэмы Некрасова «Русские женщины». Эта женщина
твёрдостью характера, волей проложила дорогу в Сибирь другим жёнам декабристов.
Её жизнь стала яркой страницей отечественной истории.
Умение: Нахождение информации.
1.
Ответь на вопросы. Обведи правильный ответ.

1) Сергей Петрович
  Трубецкой-герой Крымской войны

А)  ДА

Б) НЕТ

2) Восстание
  декабристов произошло в Москве

А)  ДА

Б) НЕТ

3) Екатерина Трубецкая
  –первая из жен декабристов , которая последовала за мужем в Сибирь

А)  ДА

Б) НЕТ

4)
  И.С.Тургенев написал поэму «Русские женщины»

А)  ДА

Б) НЕТ

Умение: Интерпретация текста.
Тип вопроса: установление соответствия
2.Соедини слова левого и правого столбика.

А. Восстание

 1.
  Безрезультатно.

Б.  КАторга

2. Участник
  российского антиправительственного движения

В. Декабрист

3. Наказание за тяжкие преступления.

Г.Тщетно

4.  Один из видов
  массовых выступлений против существующей власти.

Умение: осмысление и оценивание содержания и формы
текста.
3.
В поэме Н.А.Некрасова «Русские женщины» княгиня
Трубецкая произносит следующие строки:
Пускай горька моя судьба —
Я буду ей верна!
Как Вы понимаете их?

file_name: ТЕКСТ 8.docx

alt: ТЕКСТ №8 Екатерина Ивановна

title: ТЕКСТ 8


extracted_text:
**Живопись с основами цветоведения**

Цветоведение является важным аспектом живописи, позволяющим
художникам создавать гармоничные и выразительные произведения искусства.
Понимание теории цвета дает художникам возможность эффективно использовать цвет
для передачи эмоций, создания глубины и фокусировки внимания зрителя.

**Цветовой круг:**

Цветовой круг - это систематическое расположение цветов,
основанное на их отношениях друг к другу. Он состоит из трех основных цветов
(красный, желтый и синий), трех вторичных цветов (оранжевый, зеленый и
фиолетовый) и шести третичных цветов (красно-оранжевый, желто-оранжевый,
желто-зеленый, сине-зеленый, сине-фиолетовый и красно-фиолетовый).

**Цветовая гармония:**

Цветовая гармония возникает, когда цвета в произведении
искусства хорошо сочетаются и создают приятное визуальное впечатление.
Существует несколько схем цветовой гармонии, включая:

* **Монохроматическая:** Использование различных оттенков
одного цвета.
* **Аналогичная:** Использование цветов, расположенных рядом
на цветовом круге.
* **Комплементарная:** Использование цветов, расположенных
напротив друг друга на цветовом круге.
* **Триадная:** Использование трех цветов, равноудаленных на
цветовом круге.

**Цветовая температура:**

Цвета также можно классифицировать по их температуре: теплые
и холодные. Теплые цвета (красный, оранжевый и желтый) вызывают ощущение тепла,
энергии и близости. Холодные цвета (зеленый, синий и фиолетовый) вызывают
ощущение прохлады, спокойствия и отдаленности. Художники могут использовать
цветовую температуру для создания контраста и передачи настроения в своих
картинах.

**Использование цвета в живописи:**

Понимание цветоведения позволяет художникам эффективно
использовать цвет для создания глубины, фокуса и выражения эмоций. Они могут
использовать цвет, чтобы:

* **Создать глубину:** Теплые цвета, как правило, кажутся
выдвигающимися вперед, а холодные цвета - отступающими назад.
* **Привлечь внимание:** Контрастные цвета привлекают
внимание и могут быть использованы для выделения важных элементов в картине.
* **Выразить эмоции:** Различные цвета могут вызывать
различные эмоции. Например, красный часто ассоциируется с любовью или страстью,
а синий - со спокойствием или грустью.

**Заключение:**

Цветоведение является неотъемлемой частью живописи,
позволяющей художникам создавать гармоничные, выразительные и визуально
привлекательные произведения искусства. Понимание теории цвета дает художникам
возможность эффективно использовать цвет для передачи эмоций, создания глубины
и привлечения внимания зрителя.

file_name: Живопись с основами цветоведения.docx

alt: Живопись с основами цветоведения**

title: Статья на тему: Живопись с основами цветоведения.


extracted_text:
Урок 4

Тема: Принципи роботи у
візуальному середовищі розробки програм. Програмний проект і файли, що входять
до його складу. Відкриття програмного проекту, його компіляція, збереження,
виконання. Структура й складові елементи програм, записаних певною мовою
програмування. Редагування коду обробників подій, пов’язаних з елементами
управління. Створення найпростішого програмного проекту. Поняття
оператора. Різновиди операторів. Виведення даних. Використання вікон
повідомлень

Навчальна мета: Засвоїти відомості з основ алгоритмізації та програмування, познайомитися
з поняттями програми мовою С++ та
її складовими

Розвивальна мета:
Розвивати координацію
рухів, зорову пам’ять,
вміння працювати з програмами

Виховна мета: Виховувати зосередженість, вміння активно
сприймати новий матеріал.

Тип уроку:  Урок вивчення нового матеріалу (лекція)

Структура
уроку
I.
Організаційний
момент
II.
Етап
орієнтації
III.
Етап
проектування
IV.
Етап навчальної діяльності
V.
Робота за ПК
VI.
Контрольно-оцінювальний
етап
VII.
Домашнє
завдання
Хід
уроку
І. Організаційний момент
Сьогодні ми з вами
розглянемо тему: «Принципи роботи у візуальному середовищі розробки
програм. Програмний проект і файли, що входять до його складу. Відкриття
програмного проекту, його компіляція, збереження, виконання. Структура й
складові елементи програм, записаних певною мовою програмування. Редагування
коду обробників подій, пов’язаних з елементами управління. Створення
найпростішого програмного проекту. Поняття оператора. Різновиди операторів.
Виведення даних. Використання вікон повідомлень».

II. Етап орієнтації
Мета сьогоднішнього уроку
якомога найкраще познайомитися з відомостями з основ алгоритмізації та
програмування, навчатися створювати найлегшы програми за допомогою мови
програмування С++

III. Етап проектування
План уроку

Принципи
     роботи у візуальному середовищі розробки програм.
Програмний
     проект і файли, що входять до його складу.
Відкриття
     програмного проекту, його компіляція, збереження, виконання.
Структура й
     складові елементи програм, записаних певною мовою програмування. Створення
     найпростішого програмного проекту.

ІV. Етап
навчальної діяльності
Принципи роботи у
візуальному середовищі розробки програм.
Програмувати ми з вами будемо в програмі-компіляторі Dev C++.
Для
того, щоб ви змогли працювати з компілятором ми з вами зараз познайомимось з
його інтерфейсом.

Програмний проект і файли, що
входять до його складу.
Людина, яка запускає на виконання програму
називається користувачем, а людина, яка пише програму називається програмістом.

Відкриття програмного проекту,
його компіляція, збереження, виконання.
Перш ніж заглибитись детально в теорію програмування,
розглянемоспочатку роботу найпростішої С++-програми. Почнемо з введення коду
програми, а потім перейдемо до її компілювання та виконання.
1. Спочатку слід створити проект.
Для цього виберіть
пункт Файл->
Створити-> Проект.
Вибрати Console Application (консольний проект), задайте ім'я проекту (краще англійськими символами), збережіть проект. Вам відкриється приклад
з найпростішою програмою
в devC++
#include <iostream>
using std :: cout;
using std :: cin;
int main()
    {
          int fleas;
          cout << "How many fleas does your
cat have?\n";
          cin >> fleas;
          cout << "Well,that's"
<< fleas << "  fleas too many!\n";
          cin >> fleas;
          return 0;
    }
2)
Скомпілюйте проект,
вибравши пункт меню Виконати-> Скомпілювати
Скомпільована програма готова до виконання. Оскільки результатом роботи
С++-компілятора є виконуваний об'єктний код, то для запуску програми як команду
достатньо ввести її ім'я.

3) Запустіть файлу на виконання Виконати-> Виконати
Видаліть текст програми та надрукуйте власний текст. Повторіть 2,3
пункти.
Отже, програміст повинен
виконати такі дії: ввести код програми; скомпілювати її; запустити на
виконання.

Структура й складові елементи
програм, записаних певною мовою програмування.
Ім'я файлу, який міститиме початковий код програми, формально
може бути будь-яким. Але С++-програми зазвичай зберігаються у файлах з
розширенням *.срр. Тому називайте свої С++-програми будь-якими іменами,
але як розширення використовуйте *.срр.
Набрати програму можна в будь-якому
текстовому редакторі (наприклад, Блокнот) але не в процесорі(нам не потрібне
форматування тексту), а можна в середені оболонки компілятора.

В програмі 1 наведено
приклад простої програми на мові С++.
#include <iostream>
using namespace std;
int main()
{
int number_of_pods, peas_per_pod,
total_peas;
cout << “Vvedite chislo struchkov s
najmite Enter. \n”;
cin >> number_of_pods;
cout << “Vvedite chislo goroshin v
struchke: \n”;
cin >> peas_per_pod;
total_peas = number_of_pods* peas_per_pod;
cout << “Esli u vas est ”;
cin >> number_of_pods;
cout << “gorohovih struchkov \n ”;
cout << “I po  ”;
cin >> peas_per_pod;
cout << “goroshin v kajdom struchke,
to \n ”;
cout << “vsego poluchaetsya ”;
cout << total_peas;
cout << “goroshin vo vseh struchkah.
\n ”;
return 0;
}

Приклад діалогу програми з користувачем.
Введіть число стручків та натисніть Enter
10
Введіть число горошин в стручке
9
Якщо у вас 10 стручків
і по 9 горошин в кожному стручку, то
всього у вас 90 горошин в усіх стручках.

Програма починається так:
#include
<iostream>
using namespace
std;
int main()
{
За допомогою даних строчок програміст вам
повідомляє, що «Програма починається тут»
#include <iostream> - називається директивою include. Повідомляє компілятору, де знаходиться інформація, що
використовується програмою. Дерективи завжди починаються символом #, перед
даним символом не повинно бути пробілу. Iostream – назва бібліотеки, де знаходиться інформація про обробку даних
вводу/виводу.
using namespace std – повідомляє про
те, що іменга, задані в iostream
повинні розумітися програмою «стандартним образом»
int main(){ - це початок основного коду програми
Закінчується програма строчкою:
return 0;
}
За допомогою даних строчок програміст вам
повідомляє, що «Програма закінчується тут»
return 0 -  означає що, «програму потрібно завершити після того, як вона
дойде до даного місця.». Дана строчка називається інструкцією ПОВЕРНЕННЯ.
Строчка
int number_of_pods,
peas_per_pod, total_peas;
це строчка об’яви змінних. З її допомогою програміст повідомляє комп’ютеру, що слова number_of_pods, peas_per_pod, total_peas будуть використовуватися в програмі в якості імен трьох змінних (в
програмі числам присвоюються імена). Слово int означає, що значення змінних цілі числа.
Інші строчки програми вказують комп’ютеру дії,
які він повинен виконати. Ці командит називаються
інструкціями. Кожна інструкція поміщається в новий рядок та
закінчується крапкою з комою.
Інструкції, що починаються з слова
cin >>
(сіін) використовуються для ввода даних в
програму
Інструкції, що починаються з слова
cout
<<
(сіаут) використовуються для вивода даних на
екран
Стрілочки означають відповідно >> помістити в програму  та << вивести з програми
Символ \n означає перевод на новий рядок. Якщо
даний символ не стоїть, то всі текстові блоки програми будуть виводитися в
один довгий рядок.
Символ * в total_peas = number_of_pods* peas_per_pod;
означає множення.
В програмі створеній на С++ знак = має
спеціальне значення. З його допомогою змінній, що знаходиться в лівій частині
присвоюється нове значення виразу, що стоїть в правій частині.
Інструкція виводу на екран:
cout <<
“Esli u vas est ”;
cin >>
number_of_pods;
cout <<
“gorohovih struchkov \n ”;
має одну особливість. В другому рядку ми
виводимо не слова, що знаходяться в кавичках, а саме значення змінної number_of_pods, яке ми ввели на початку програми.

Створення найпростішого
програмного проекту.
Схема простої програми на С++
#include <iostream>
using namespace std;
int main()
{
Об’ява змінних;
Інструкція
1;
Інструкція
2;
…..
Інструкція N;
return 0;
char letter;
cout << “Dlya zavershennya roboti programmi vvedit bud-yaky bukvu. \n”
cin >> letter;
}
Дана інструкція
дається для того, щоб призупинити роботу
програми та самому завершити її.
char letter;
cout << “Dlya zavershennya roboti programmi vvedit bud-yaky bukvu. \n”
cin >>
letter;

Програма 2. Перевіркова програма
#include <iostream>
using namespace std;
int main()
{
cout
<< “Perevirka 1,2,3 \n ”;
return 0;
}

Помилки в
програмі називають жучками, а саме виправлення помилок процесом відладки
програми.
Ті
помилки, які знаходить компілятор сам називаються синтаксичними(порушення
правил граматики мови програмування)
Бувають
ще так називаємі помилки часу виконання(невірні
числові підрахунки, помилки при знаходженні даних за формулами).
Бувають
ще логічні помилки. Це помилки алгоритму,
який лежить в основі програми. Програма не виконує потрібну дію.

VI. Контрольно-оцінювальний етап
Запитання для
узагальнення

Що означає деректива #include <iostream>?
Що означає інструкція в total_peas = number_of_pods* peas_per_pod?
Який оператор виводу, вводу даних ви знаєте?
Де повинні бути розміщені об’яви змінних?
Що означає int?
Що означає return
     0?
Що означає Символ \n?
Що означає символ *?
Для чого використовують ; після кожного
     рядка?
Які помилки програмування ви знаєте?
Що таке тестування?
Що таке інструкція?
Що таке алгоритм та які його властивості ви
     знаєте?

VII.Домашнє завдання        Вивчити терміни, конспект

alt: How many fleas does your cat have?\n"; cin >> fleas; cout << "Well,that's" << fleas << " fleas too many!\n"; cin >> fleas; return 0;…

alt: Приклад д і алогу програми з користувачем

alt: В другому рядку ми виводимо не слова, що знаходяться в кавичках, а саме значення змінної number _ of _ pods , яке ми ввели на…


extracted_text:
Приложение №3

ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении соревнований по настольному
теннису в рамках городской профсоюзной Спартакиады - 2023 Дзержинской
организации Профессионального союза работников народного образования и науки РФ

1. Общие положения
1.1. Общее руководство подготовкой и
проведением соревнований по настольному теннису в рамках городской профсоюзной
Спартакиады - 2023 осуществляется Дзержинской городской организацией
Профессионального союза работников народного образования и науки РФ совместно с
Советом молодых педагогов города Дзержинска.
1.2. Непосредственное проведение
соревнований по настольному теннису возлагается на Оргкомитет Спартакиады и
судейский состав.
1.3. Ответственность за организацию
безопасного проведения соревнований, сохранность жизни и здоровья участников
соревнований возлагается на организацию, предоставляющую помещения и спортивные
сооружения для проведения соревнований по волейболу.
Настоящее положение является официальным
вызовом для участия в соревнованиях.
2. Цели и задачи
2.1. Соревнования по настольному
теннису проводятся с целью пропаганды принципов здорового образа жизни в
деятельность образовательных организаций городского округа город Дзержинск.
Задачи соревнований по настольному теннису:
- выявление сильнейшей команды для
участия в областной Спартакиаде среди работников образования;
- популяризация основных видов спорта
и знакомства с ними;
- привлечения работников образования
к регулярным занятиям физической культурой и спортом;
- укрепления спортивных традиций
среди сотрудников учреждений образования;
- повышения уровня физической подготовки
и спортивного мастерства работников образования;
- организация досуга работников
образования в рамках акции «Профсоюз - территория здоровья».
3. Сроки и место проведения
3.1. Соревнования по настольному
теннису проводятся в период с 11 по 13 февраля на базе МБОУ школа №71, МБОУ
«Средняя школа №70».
3.2. Команды, участвующие в
соревнованиях, делятся на группы А, Б, В и Г.
3.3. Групповой этап подгруппы А,Б  проходит
11 февраля 2023 года в МБОУ школа №71 в 16:00.
3.4. Групповой этап подгруппы В проходит
11 февраля 2023 года в МБОУ СШ №70 в 16:00.
3.5. Групповой этап подгруппы Г
проходит 11 февраля 2023 года в МБОУ СШ №9 в 16:00.
Команды группы А:
МБОУ СШ
МБОУ СШ
МБОУ СШ
График игр группы А:
11.02.23
16:00-16:30 - МБОУ СШ -- МБОУ СШ
16:30-17:00 - МБОУ СШ -- МБОУ СШ
16:30-17:00 - МБОУ СШ -- МБОУ СШ
Команды группы Б:
МБОУ СШ
МБОУ СШ
МБОУ СШ
График игр группы Б:
11.02.23
16:00-16:30 - МБОУ СШ -- МБОУ СШ
16:30-17:00 - МБОУ СШ -- МБОУ СШ
16:30-17:00 - МБОУ СШ -- МБОУ СШ
Команды группы В:
МБОУ СШ
МБОУ СШ
МБОУ СШ
График игр группы В:
11.02.23
16:00-16:30 - МБОУ СШ -- МБОУ СШ
16:30-17:00 - МБОУ СШ -- МБОУ СШ
16:30-17:00 - МБОУ СШ -- МБОУ СШ
Команды группы Г:
МБОУ СШ
МБОУ СШ
МБОУ СШ
График игр группы Г:
11.02.23
16:00-16:30 - МБОУ СШ -- МБОУ СШ
16:30-17:00 - МБОУ СШ -- МБОУ СШ
16:30-17:00 - МБОУ СШ -- МБОУ СШ
3.6. Команды, занявшие 1-2 места в
группе, играют стыковые игры (А1-Б2, Б1-А2, В1-Г2, Г1-В2) 12 февраля 2023 года
МБОУ школа №71 в 16:00.
3.7. Финальные игры за 1-2 и 3-4
места пройдут 13 февраля 2023 года в МБОУ школа №71 в 16:00.
3.8. График игр может быть изменен в
соответствии с количеством заявленных команд.
Сетка финальных игр:

4. Организация и руководство проведением
соревнований
4.1. Соревнования по настольному
теннису проводятся Дзержинской городской организацией Профсоюза работников
народного образования и науки РФ совместно с Советом молодых педагогов г.
Дзержинск.
4.2. Непосредственное руководство
проведением Спартакиады осуществляет Оргкомитет, формируемый Организатором.
4.3. Федерация имеет право изменять
отдельные пункты Положения.
4.4. В случае возникновения
конфликтных ситуаций, не описанных явно в настоящем Положении, Оргкомитет имеет
право вынести решение по своему усмотрению и применить любые штрафные санкции
по отношению к командам, игрокам, судьям, вплоть до снятия с соревнований.
5. Организационный комитет соревнований
5.1. Состав Оргкомитета профсоюзной
Спартакиады:
- Барк Ирина Анатольевна, председатель
горкома Профсоюза;
- Зыбов Сергей Леонтьевич, член президиума
горкома Профсоюза;
- Доронькина Елена Ивановна, член
президиума горкома Профсоюза;
- Беднов Павел Алексеевич, член ППО МБОУ
школа  № 36, учитель физической культуры МБОУ школа № 36;
- Марич Александр Васильевич, член Совета
молодых педагогов города Дзержинска;
- Казакова Анастасия Дмитриевна,
воспитатель МБДОУ «Детский сад № 36», член президиума Совета молодых педагогов;
- Кобалян Тамара Георгиевна, член
президиума Совета молодых педагогов г. Дзержинска;
- Сорокин Андрей Геннадьевич – член ППО
МБОУ СШ № 70, учитель физической культуры МБОУ СШ № 70.
5.2. Функции Оргкомитета:
- определяет и устанавливает регламент
проведения соревнований;
- обеспечивает проведение соревнований;
- формирует и утверждает состав судейской
коллегии;
- решает организационные вопросы;
- анализирует и обобщает итоги
соревнований;
- утверждает победителей и призеров;
- награждает победителей и призеров
соревнований.
5.3. В состав судейской коллегии входят:
- Горячев Иван Григорьевич, учитель
физической культуры МБОУ СШ №33;
- Ершов Юрий Александрович, учитель физической
культуры МБОУ школа №40;
- Сизов Сергей Валерьевич, учитель
физической культуры МБОУ школа №34;
- Шаманина Елизавета Вячеславовна,
учитель физической культуры МБОУ СШ №25;
- Учуватов Егор Ильич, учитель
физической культуры МБОУ школа № 9.
Информационные ресурсы:
Группа в социальной сети «ВКонтакте»: vk.com/smpdzr52
6. Общие условия
проведения соревнований
6.1. К
участию в Турнире допускаются не более 12 команд города Дзержинска.
Команда состоит из 2
человек: 1 мужчина и 1 женщина (допускается 2 женщины - на общих условиях
проведения соревнований).
6.2. Команды, подающие заявку на
участие в соревнованиях, автоматически признают и выполняют все пункты
настоящего Положения.
6.3. К участию в соревнованиях по настольному
теннису приглашаются работники образовательных организаций г. Дзержинска без
возрастных ограничений, входящие в Профсоюз.
6.4. Соревнования проводятся согласно
правилам вида спорта «Настольный теннис», утвержденными приказом Министерства
спорта Российской Федерации от 19.12.2017 г. № 1083.
6.5. Все матчи играются из трёх партий (до
двух побед).
6.6. Счет в партиях идет до 11 очков.
Партии играются до разницы в счете в 2 очка. Победителю присуждается 2 очка, проигравшему
присуждается очко и 0 очков присуждается за поражение по неявке или за
незавершенную встречу
6.7. Итоги в групповом этапе
соревнований места определяются по количеству набранных очков.
6.8. Если 2 и более участника набрали
одинаковое количество очков, их места относительно друг друга должны
определяться исключительно по результатам игр между ними на основании
последовательного сравнения:
- количества набранных очков;
- отношения количества выигранных
встреч к количеству проигранных;
- отношение количества выигранных
партий к количеству проигранных.
6.9. Общекомандное первенство
подсчитывается по сумме личных результатов женщины и мужчины.
6.10. Все спорные моменты и
разногласия между участниками разрешаются в соответствии с правилами и регламентом
проведения соревнований.
6.11. По итогам группового этапа, команды,
занявшие 1-2 места в группах, выходят в следующий этап Турнира и играют
стыковые игры. Остальные команды выбывают из соревнований.
6.12. После сыгранных стыковых игр,
выигравшие команды проходят в финальный этап - игры за 3-4 места и финал Турнира.
6.13. Судейство матчей осуществляется
независимыми судьями, входящими в судейскую коллегию, в соответствии с графиком
приведенном в расписании игр. Ведение протокола осуществляется секретарем.
6.14. Каждая команда имеет право
зарегистрировать при подаче заявки не более 2 человек. Один и тот же игрок не
может быть заявлен более чем за одну команду.
6.15. В случае если игра не может
быть проведена или начатая игра не может быть завершена из-за обстоятельств
непреодолимой силы, наличие которых может быть проверено Оргкомитетом.
Оргкомитет, по инициативе одной из команд, принимает специальное решение о
переносе (переигровке) матча.
6.16. Дата переноса игры должна
попадать во временные рамки соревнований.
6.17. Перенос игр допускается только
в случае отсутствия условий для проведения встречи в соответствии с
расписанием.
7. Дисциплинарные проступки и санкции
7.1. Команда, не прибывшая на игру или
прибывшая не в полном составе, за первую неявку получает - 1 очко (минус одно
очко) и поражение со счетом 0:2 (0:11, 0:11).
7.2. В случае если одна из команд
опаздывает более чем на 20 минут относительно времени начала игры, указанного в
календаре игр или в информации о переносе (для перенесённых игр), команде
записывается неявка и поражение со счетом 0:2 (0:11, 0:11), а её противникам
победа с соответствующим счётом.
7.3. При второй неявке в течение розыгрыша
команда автоматически выбывает из соревнований и во всех несостоявшихся играх
ей засчитывается поражение со счётом 0:2 (0:11, 0:11), а её противникам победа
с соответствующим счётом.
7.4. При неявке команды на финальные игры
(при их наличии) или явки не в полном составе команда автоматически выбывает из
соревнований.
7.5. При подтверждении факта участия во
встрече незарегистрированного игрока или игрока, не имеющего права принимать
участие в соревнованиях, команде засчитывается неявка и техническое поражение
со счётом 0:2 (0:11, 0:11).
8. Награждение команд
8.1. Победители и призеры
награждаются дипломами Дзержинской организацией Профсоюза работников народного
образования и науки РФ, кубками и призами. Участники, дипломами за участие и
подарками.
8.2. Награждению подлежат не более 2-х
игроков в каждой команде.

file_name: Положение по настольному теннису.docx

alt: В состав судейской коллегии входят: -

title: Положение по настольному теннису


extracted_text:
Экзаменационное задание по дисциплине «Математика
и информатика»
для направления 54.02.01 Дизайн (по
отраслям)
I Вариант
Задание
1.
Оформите документ по предложенному образцу

Задание 2. Создать
электронную ведомость по образцу в электронной таблице MS Excel

Алгоритм работы:
1.
Создать
таблицу по предложенным структурам.
2.
Заполнить
таблицу записями.
3.
Произвести
следующие расчёты:
1)    Рассчитать Оплату
по формуле:
= Количество рабочих дней*Стоимость 1 дня
(использовать абсолютную адресацию);
2)    Рассчитать Премию
в соответствии с процентом
= Оплата*Процент/100;
3)    Рассчитать Налог
по формуле
= (Оплата+ Премия)*Налог
(использовать абсолютную адресацию);
4)    Подсчитать К
выплате по формуле
= Оплата+ Премия –Налог;
5)
Найти
минимальный и максимальный показатель количества рабочих дней,
используя статистические функции – МИН() и МАКС();
6)
Найти
средний показатель количества рабочих дней, используя статистическую
функцию – СРЗНАЧ();
7)
Построить
два вида диаграмм (гистограмма, график) на основе показателей «Оплата»
и «К выплате». Обязательные параметры: Заголовок, Легенда,
Подписи данных. Диаграмма должна иметь смысл!
4.
Работу
сохранить под именем ЗПЛ_ФИО студента.
Задание 3. Создайте коллаж
или фото-арт, изображающий самую известную сказочницу Востока – Шахерезаду. По
желанию, можно изобразить влюбленного в нее царя Шахрияра или других
сопутствующих персонажей.

Экзаменационное задание по дисциплине «Математика
и информатика»
для направления 54.02.01 Дизайн (по
отраслям)
II Вариант
Задание
1.
Оформите документ по предложенному образцу

Задание 2. Создать
электронную ведомость по образцу в электронной таблице MS Excel

Алгоритм работы:
1.
Создать
таблицу по предложенным структурам.
2.
Заполнить
таблицу записями.
3.
Произвести
следующие расчёты:
1)
Рассчитать
Оплату по формуле:
= Количество рабочих дней*Стоимость 1 дня
(использовать абсолютную адресацию);
2)
Рассчитать
Премию в соответствии с процентом
= Оплата*Процент/100;
3)
Рассчитать
Налог по формуле
= (Оплата+ Премия)*Налог
(использовать абсолютную адресацию);
8)      Подсчитать К
выплате по формуле
= Оплата+ Премия –Налог;
9)
Найти
минимальный и максимальный показатель количества рабочих дней,
используя статистические функции – МИН() и МАКС();
10)
Найти
средний показатель количества рабочих дней, используя статистическую
функцию – СРЗНАЧ();
11)
Построить
два вида диаграмм (гистограмма, график) на основе показателей «Оплата»
и «К выплате». Обязательные параметры: Заголовок, Легенда,
Подписи данных. Диаграмма должна иметь смысл!
4.
Работу
сохранить под именем ЗПЛ_ФИО студента.
Задание
3. Нарисуйте
изображение стрекозы, представленной на рисунке.

Экзаменационное задание по дисциплине «Математика
и информатика»
для направления 54.02.01 Дизайн (по
отраслям)

III Вариант

Задание
1.
Построить схему модели пяти сил конкуренции (по Портеру)

Задание 2. Создать
электронную ведомость по образцу в электронной таблице MS Excel

Алгоритм работы:
1.     Создать таблицу по
предложенным структурам.
2.     Заполнить таблицу
записями.
3.     Произвести
следующие расчёты:
1)    Рассчитать Оплату
по формуле:
= Количество рабочих дней*Стоимость 1 дня
(использовать абсолютную адресацию);
4)    Рассчитать Премию
в соответствии с процентом
= Оплата*Процент/100;
5)    Рассчитать Налог
по формуле
= (Оплата+ Премия)*Налог
(использовать абсолютную адресацию);
6)    Подсчитать К
выплате по формуле
= Оплата+ Премия –Налог;
7)    Найти минимальный
и максимальный показатель количества рабочих дней, используя
статистические функции – МИН() и МАКС();
8)    Найти средний
показатель количества рабочих дней, используя статистическую функцию – СРЗНАЧ();
9)    Построить два
вида диаграмм (гистограмма, график) на основе показателей «Оплата»
и «К выплате». Обязательные параметры: Заголовок, Легенда,
Подписи данных. Диаграмма должна иметь смысл!
4.     Работу сохранить
под именем ЗПЛ_ФИО студента.
Задание 3. Создайте коллаж в
стиле фентези. На коллаже должен присутствовать главный герой и он или она
должен быть под водой. Не обязательно это Русалка, хотя и она приветствуется,
но может быть и придуманный вами персонаж.

Экзаменационное задание по дисциплине «Математика
и информатика»
для направления 54.02.01 Дизайн (по отраслям)
IV Вариант
Задание
1.
Создать таблицу динамики инфляции в период с 2012 по 2015 год. Построить
диаграмму изменения базовой и фактической инфляции в 2012-2014 гг.
Таблица 1
Динамика инфляции на потребительском рынке и базовой
инфляции

2012
  год

2013 год

2014 год

2015 год

баз.

факт.

баз.

факт.

баз.

факт.

баз.

факт.

Январь

1,4

3,1

1,2

2,4

0,9

1,8

0,9

2,6

Февраль

2,2

4,3

2,1

4,1

1,7

2,8

1,6

3,9

Март

2,8

5,4

2,8

5,2

2,4

3,5

2,4

5,3

Апрель

3,4

6,6

3,4

6,2

3,2

4,6

3,3

6,5

Май

4,0

8,4

4,0

7,1

3,8

5,3

4,0

7,3

Июнь

4,4

9,0

4,7

7,9

4,3

6,1

4,4

8,0

Июль

5,3

9,8

5,4

8,7

5,1

7,1

Август

5,9

9,9

6,2

8,3

5,8

7,6

Сентябрь

6,8

10,3

7,3

8,6

6,8

8,0

Октябрь

7,7

11,5

8,9

9,7

8,1

9,3

Ноябрь

9,0

13,3

10,1

10,8

9,3

10,5

Декабрь

10,2

15,1

11,2

12,0

10,5

11,7

Задание 2. Создать
электронную ведомость по образцу в электронной таблице MS Excel

Алгоритм работы:
1.      Создать таблицу по
предложенным структурам.
2.      Заполнить таблицу
записями.
3.      Произвести
следующие расчёты:
1)      Рассчитать Оплату
по формуле:
= Количество рабочих дней*Стоимость 1 дня
(использовать абсолютную адресацию);
2)      Рассчитать Премию
в соответствии с процентом
= Оплата*Процент/100;
3)      Рассчитать Налог
по формуле
= (Оплата+ Премия)*Налог
(использовать абсолютную адресацию);
4)      Подсчитать К
выплате по формуле
= Оплата+ Премия –Налог;
5)      Найти минимальный
и максимальный показатель количества рабочих дней, используя
статистические функции – МИН() и МАКС();
6)      Найти средний
показатель количества рабочих дней, используя статистическую функцию – СРЗНАЧ();
7)      Построить два
вида диаграмм (гистограмма, график) на основе показателей «Оплата»
и «К выплате». Обязательные параметры: Заголовок, Легенда,
Подписи данных. Диаграмма должна иметь смысл!
4.     Работу сохранить
под именем ЗПЛ_ФИО студента.
Задание 3. Нарисовать
поздравительную открытку, представленную на рисунке.

Экзаменационное задание по дисциплине «Математика
и информатика»
для направления 54.02.01 Дизайн (по
отраслям)
V Вариант
Задание
1.
Оформите документ по предложенному образцу

Задание 2. Создать
электронную ведомость по образцу в электронной таблице MS Excel

Алгоритм работы:
1.     Создать таблицу по
предложенным структурам.
2.     Заполнить таблицу
записями.
3.     Произвести
следующие расчёты:
1)    Рассчитать Оплату
по формуле:
= Количество рабочих дней*Стоимость 1 дня
(использовать абсолютную адресацию);
2)    Рассчитать Премию
в соответствии с процентом
= Оплата*Процент/100;
3)    Рассчитать Налог
по формуле
= (Оплата+ Премия)*Налог
(использовать абсолютную адресацию);
4)    Подсчитать К
выплате по формуле
= Оплата+ Премия –Налог;
5)    Найти минимальный
и максимальный показатель количества рабочих дней, используя
статистические функции – МИН() и МАКС();
6)    Найти средний
показатель количества рабочих дней, используя статистическую функцию – СРЗНАЧ();
7)    Построить два
вида диаграмм (гистограмма, график) на основе показателей «Оплата»
и «К выплате». Обязательные параметры: Заголовок, Легенда,
Подписи данных. Диаграмма должна иметь смысл!
4.     Работу сохранить
под именем ЗПЛ_ФИО студента.
Задание 3. Выберите старую
известную сказку и создаем коллаж по её мотивам, но с элементами современности.

Экзаменационное задание по дисциплине «Математика
и информатика»
для направления 54.02.01 Дизайн (по
отраслям)
VI Вариант
Задание
1.
Оформите документ по предложенному образцу

Задание 2. Создать электронную
ведомость по образцу в электронной таблице MS Excel

Алгоритм работы:
1.      Создать таблицу по
предложенным структурам.
2.      Заполнить таблицу
записями.
3.      Произвести
следующие расчёты:
1)      Рассчитать Оплату
по формуле:
= Количество рабочих дней*Стоимость 1 дня
(использовать абсолютную адресацию);
2)      Рассчитать Премию
в соответствии с процентом
= Оплата*Процент/100;
3)      Рассчитать Налог
по формуле
= (Оплата+ Премия)*Налог
(использовать абсолютную адресацию);
4)      Подсчитать К
выплате по формуле
= Оплата+ Премия –Налог;
5)      Найти минимальный
и максимальный показатель количества рабочих дней, используя
статистические функции – МИН() и МАКС();
6)      Найти средний
показатель количества рабочих дней, используя статистическую функцию – СРЗНАЧ();
7)      Построить два
вида диаграмм (гистограмма, график) на основе показателей «Оплата»
и «К выплате». Обязательные параметры: Заголовок, Легенда,
Подписи данных. Диаграмма должна иметь смысл!
4.     Работу сохранить
под именем ЗПЛ_ФИО студента.
Задание
3. Нарисуйте
изображение пчелы, представленной на рисунке.

Экзаменационное задание по дисциплине «Математика
и информатика»
для направления 54.02.01 Дизайн (по
отраслям)
VII Вариант
Задание
1.
Оформите документ по предложенному образцу

Задание 2. Создать
электронную ведомость по образцу в электронной таблице MS Excel

Алгоритм работы:
1.     Создать таблицу по
предложенным структурам.
2.     Заполнить таблицу
записями.
3.     Произвести
следующие расчёты:
1)    Рассчитать Оплату
по формуле:
= Количество рабочих дней*Стоимость 1 дня
(использовать абсолютную адресацию);
2)    Рассчитать Премию
в соответствии с процентом
= Оплата*Процент/100;
3)    Рассчитать Налог
по формуле
= (Оплата+ Премия)*Налог
(использовать абсолютную адресацию);
4)    Подсчитать К
выплате по формуле
= Оплата+ Премия –Налог;
5)    Найти минимальный
и максимальный показатель количества рабочих дней, используя
статистические функции – МИН() и МАКС();
6)    Найти средний
показатель количества рабочих дней, используя статистическую функцию – СРЗНАЧ();
7)    Построить два
вида диаграмм (гистограмма, график) на основе показателей «Оплата»
и «К выплате». Обязательные параметры: Заголовок, Легенда,
Подписи данных. Диаграмма должна иметь смысл!
4.     Работу сохранить
под именем ЗПЛ_ФИО студента.
Задание 3. Создайте коллаж
или фото-арт, посвященный карнавал-маскараду.

Экзаменационное задание по дисциплине «Математика
и информатика»
для направления 54.02.01 Дизайн (по
отраслям)
VIII Вариант
Задание
1.
Оформите документ по предложенному образцу

Задание 2. Создать
электронную ведомость по образцу в электронной таблице MS Excel

Алгоритм работы:
1.      Создать таблицу по
предложенным структурам.
2.      Заполнить таблицу
записями.
3.      Произвести
следующие расчёты:
1)     Рассчитать Оплату
по формуле:
= Количество рабочих дней*Стоимость 1 дня
(использовать абсолютную адресацию);
2)     Рассчитать Премию
в соответствии с процентом
= Оплата*Процент/100;
3)     Рассчитать Налог
по формуле
= (Оплата+ Премия)*Налог
(использовать абсолютную адресацию);
4)     Подсчитать К
выплате по формуле
= Оплата+ Премия –Налог;
5)     Найти минимальный
и максимальный показатель количества рабочих дней, используя
статистические функции – МИН() и МАКС();
6)     Найти средний
показатель количества рабочих дней, используя статистическую функцию – СРЗНАЧ();
7)     Построить два
вида диаграмм (гистограмма, график) на основе показателей «Оплата»
и «К выплате». Обязательные параметры: Заголовок, Легенда,
Подписи данных. Диаграмма должна иметь смысл!
4.      Работу сохранить
под именем ЗПЛ_ФИО студента.
Задание 3. Нарисуйте
изображение, представленное на рисунке.

Экзаменационное задание по дисциплине «Математика
и информатика»
для направления 54.02.01 Дизайн (по
отраслям)
IX Вариант
Задание
1.
Оформите документ по предложенному образцу

Задание 2. Создать электронную
ведомость по образцу в электронной таблице MS Excel

Алгоритм работы:
1.      Создать таблицу по
предложенным структурам.
2.      Заполнить таблицу
записями.
3.      Произвести
следующие расчёты:
1)      Рассчитать Оплату
по формуле:
= Количество рабочих дней*Стоимость 1 дня
(использовать абсолютную адресацию);
2)      Рассчитать Премию
в соответствии с процентом
= Оплата*Процент/100;
3)      Рассчитать Налог
по формуле
= (Оплата+ Премия)*Налог
(использовать абсолютную адресацию);
4)      Подсчитать К
выплате по формуле
= Оплата+ Премия –Налог;
5)      Найти минимальный
и максимальный показатель количества рабочих дней, используя
статистические функции – МИН() и МАКС();
6)      Найти средний
показатель количества рабочих дней, используя статистическую функцию – СРЗНАЧ();
7)      Построить два
вида диаграмм (гистограмма, график) на основе показателей «Оплата»
и «К выплате». Обязательные параметры: Заголовок, Легенда,
Подписи данных. Диаграмма должна иметь смысл!
4.     Работу сохранить
под именем ЗПЛ_ФИО студента.
Задание 3. Нарисуйте
изображение, представленное на рисунке.

Экзаменационное задание по дисциплине «Математика и информатика»
для направления 54.02.01 Дизайн (по
отраслям)
X Вариант
Задание
1.
Оформите документ по предложенному образцу

Задание 2. Создать
электронную ведомость по образцу в электронной таблице MS Excel

Алгоритм работы:
1.     Создать таблицу по
предложенным структурам.
2.     Заполнить таблицу
записями.
3.     Произвести
следующие расчёты:
1)    Рассчитать Оплату
по формуле:
= Количество рабочих дней*Стоимость 1 дня
(использовать абсолютную адресацию);
2)    Рассчитать Премию
в соответствии с процентом
= Оплата*Процент/100;
3)    Рассчитать Налог
по формуле
= (Оплата+ Премия)*Налог
(использовать абсолютную адресацию);
4)    Подсчитать К
выплате по формуле
= Оплата+ Премия –Налог;
5)    Найти минимальный
и максимальный показатель количества рабочих дней, используя
статистические функции – МИН() и МАКС();
6)    Найти средний
показатель количества рабочих дней, используя статистическую функцию – СРЗНАЧ();
7)    Построить два
вида диаграмм (гистограмма, график) на основе показателей «Оплата»
и «К выплате». Обязательные параметры: Заголовок, Легенда,
Подписи данных. Диаграмма должна иметь смысл!
4.     Работу сохранить
под именем ЗПЛ_ФИО студента.
Задание
3. Создайте
коллаж на тему праздников, карнавалов, народных гуляний, проводимых в мире в
мае месяце.

Экзаменационное задание по дисциплине «Математика
и информатика»
для направления 54.02.01 Дизайн (по
отраслям)
XI Вариант
Задание
1.
Оформите документ по предложенному образцу

Задание 2. Создать
электронную ведомость по образцу в электронной таблице MS Excel

Алгоритм работы:
1.      Создать таблицу по
предложенным структурам.
2.      Заполнить таблицу
записями.
3.      Произвести
следующие расчёты:
1)      Рассчитать Оплату
по формуле:
= Количество рабочих дней*Стоимость 1 дня
(использовать абсолютную адресацию);
2)      Рассчитать Премию
в соответствии с процентом
= Оплата*Процент/100;
3)      Рассчитать Налог
по формуле
= (Оплата+ Премия)*Налог
(использовать абсолютную адресацию);
4)      Подсчитать К
выплате по формуле
= Оплата+ Премия –Налог;
5)      Найти минимальный
и максимальный показатель количества рабочих дней, используя
статистические функции – МИН() и МАКС();
6)      Найти средний
показатель количества рабочих дней, используя статистическую функцию – СРЗНАЧ();
7)      Построить два
вида диаграмм (гистограмма, график) на основе показателей «Оплата»
и «К выплате». Обязательные параметры: Заголовок, Легенда,
Подписи данных. Диаграмма должна иметь смысл!
4.     Работу сохранить
под именем ЗПЛ_ФИО студента.
Задание 3. Нарисуйте
изображение, представленное на рисунке.

Экзаменационное задание по дисциплине «Математика
и информатика»
для направления 54.02.01 Дизайн (по
отраслям)
XII Вариант
Задание
1.
Оформите документ по предложенному образцу

Задание 2. Создать
электронную ведомость по образцу в электронной таблице MS Excel

Алгоритм работы:
1.     Создать таблицу по
предложенным структурам.
2.     Заполнить таблицу
записями.
3.     Произвести
следующие расчёты:
1)    Рассчитать Оплату
по формуле:
= Количество рабочих дней*Стоимость 1 дня
(использовать абсолютную адресацию);
2)    Рассчитать Премию
в соответствии с процентом
= Оплата*Процент/100;
3)    Рассчитать Налог
по формуле
= (Оплата+ Премия)*Налог
(использовать абсолютную адресацию);
4)    Подсчитать К
выплате по формуле
= Оплата+ Премия –Налог;
5)    Найти минимальный
и максимальный показатель количества рабочих дней, используя
статистические функции – МИН() и МАКС();
6)    Найти средний
показатель количества рабочих дней, используя статистическую функцию – СРЗНАЧ();
7)    Построить два
вида диаграмм (гистограмма, график) на основе показателей «Оплата»
и «К выплате». Обязательные параметры: Заголовок, Легенда,
Подписи данных. Диаграмма должна иметь смысл!
4.     Работу сохранить
под именем ЗПЛ_ФИО студента.
Задание
3.
Создайте коллаж в стиле стимпанк на известную сказку, например Стрекоза и
Муравей, Муха-цокотуха, Алиса в стране чудес или другую.

Экзаменационное задание по дисциплине «Математика
и информатика»
для направления 54.02.01 Дизайн (по
отраслям)
XIII Вариант
Задание
1.
Оформите документ по предложенному образцу

Задание 2. Создать
электронную ведомость по образцу в электронной таблице MS Excel

Алгоритм работы:
1.      Создать таблицу по
предложенным структурам.
2.      Заполнить таблицу
записями.
3.      Произвести
следующие расчёты:
1)      Рассчитать Оплату
по формуле:
= Количество рабочих дней*Стоимость 1 дня
(использовать абсолютную адресацию);
2)      Рассчитать Премию
в соответствии с процентом
= Оплата*Процент/100;
3)      Рассчитать Налог
по формуле
= (Оплата+ Премия)*Налог
(использовать абсолютную адресацию);
4)      Подсчитать К
выплате по формуле
= Оплата+ Премия –Налог;
5)      Найти минимальный
и максимальный показатель количества рабочих дней, используя
статистические функции – МИН() и МАКС();
6)      Найти средний
показатель количества рабочих дней, используя статистическую функцию – СРЗНАЧ();
7)      Построить два
вида диаграмм (гистограмма, график) на основе показателей «Оплата»
и «К выплате». Обязательные параметры: Заголовок, Легенда,
Подписи данных. Диаграмма должна иметь смысл!
4.     Работу сохранить
под именем ЗПЛ_ФИО студента.
Задание
3. Нарисуйте
изображение, представленное на рисунке.

Экзаменационное задание по дисциплине «Математика и информатика»
для направления 54.02.01 Дизайн (по
отраслям)
XIV Вариант
Задание
1.
Создать таблицу динамики инфляции в период с 2012 по 2015 год. Построить
диаграмму изменения инфляции за 2014 году
Таблица 1
Динамика инфляции на потребительском рынке и базовой
инфляции

2012
  год

2013 год

2014 год

2015 год

баз.

факт.

баз.

факт.

баз.

факт.

баз.

факт.

Январь

1,4

3,1

1,2

2,4

0,9

1,8

0,9

2,6

Февраль

2,2

4,3

2,1

4,1

1,7

2,8

1,6

3,9

Март

2,8

5,4

2,8

5,2

2,4

3,5

2,4

5,3

Апрель

3,4

6,6

3,4

6,2

3,2

4,6

3,3

6,5

Май

4,0

8,4

4,0

7,1

3,8

5,3

4,0

7,3

Июнь

4,4

9,0

4,7

7,9

4,3

6,1

4,4

8,0

Июль

5,3

9,8

5,4

8,7

5,1

7,1

Август

5,9

9,9

6,2

8,3

5,8

7,6

Сентябрь

6,8

10,3

7,3

8,6

6,8

8,0

Октябрь

7,7

11,5

8,9

9,7

8,1

9,3

Ноябрь

9,0

13,3

10,1

10,8

9,3

10,5

Декабрь

10,2

15,1

11,2

12,0

10,5

11,7

Задание 2. Создать
электронную ведомость по образцу в электронной таблице MS Excel

Алгоритм работы:
1.     Создать таблицу по
предложенным структурам.
2.     Заполнить таблицу
записями.
3.     Произвести
следующие расчёты:
1)    Рассчитать Оплату
по формуле:
= Количество рабочих дней*Стоимость 1 дня
(использовать абсолютную адресацию);
2)    Рассчитать Премию
в соответствии с процентом
= Оплата*Процент/100;
3)    Рассчитать Налог
по формуле
= (Оплата+ Премия)*Налог
(использовать абсолютную адресацию);
4)    Подсчитать К
выплате по формуле
= Оплата+ Премия –Налог;
5)    Найти минимальный
и максимальный показатель количества рабочих дней, используя
статистические функции – МИН() и МАКС();
6)    Найти средний
показатель количества рабочих дней, используя статистическую функцию – СРЗНАЧ();
7)    Построить два
вида диаграмм (гистограмма, график) на основе показателей «Оплата»
и «К выплате». Обязательные параметры: Заголовок, Легенда,
Подписи данных. Диаграмма должна иметь смысл!
4.     Работу сохранить
под именем ЗПЛ_ФИО студента.
Задание
3. Создайте
свой сказочный образ. То, кем вы себя видите или хотели бы видеть. Будь то
мультфильм, книга или фильм. Важно что бы подписали кто вы. Используем не менее
5-ти исходников.

Экзаменационное задание по дисциплине «Математика
и информатика»
для направления 54.02.01 Дизайн (по
отраслям)
XV Вариант
Задание
1.
Построить схему факторного анализа прибыли

Задание 2. Создать
электронную ведомость по образцу в электронной таблице MS Excel

Алгоритм работы:
1.     Создать таблицу по
предложенным структурам.
2.     Заполнить таблицу
записями.
3.     Произвести
следующие расчёты:
1)     Рассчитать Оплату
по формуле:
= Количество рабочих дней*Стоимость 1 дня
(использовать абсолютную адресацию);
2)     Рассчитать Премию
в соответствии с процентом
= Оплата*Процент/100;
3)     Рассчитать Налог
по формуле
= (Оплата+ Премия)*Налог
(использовать абсолютную адресацию);
4)     Подсчитать К
выплате по формуле
= Оплата+ Премия –Налог;
5)     Найти минимальный
и максимальный показатель количества рабочих дней, используя
статистические функции – МИН() и МАКС();
6)     Найти средний
показатель количества рабочих дней, используя статистическую функцию – СРЗНАЧ();
7)     Построить два
вида диаграмм (гистограмма, график) на основе показателей «Оплата»
и «К выплате». Обязательные параметры: Заголовок, Легенда,
Подписи данных. Диаграмма должна иметь смысл!
4.     Работу сохранить
под именем ЗПЛ_ФИО студента.
Задание 3. Нарисуйте
изображение, представленное на рисунке.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 48. Экзаменационное задание по дисциплине «Математика и информатика».doc

alt: Алгоритм работы: 1.

alt: Алгоритм работы: 1.

alt: Алгоритм работы: 1.

alt: Алгоритм работы: 1.

alt: Алгоритм работы: 1.

alt: Алгоритм работы: 1.

alt: Алгоритм работы: 1.


extracted_text:
Практическое
занятие №3
Тема: Составление
отчетов в пакете BPwin.
Цель: - изучить
основные способы создания отчетов в пакете BPwin
Вид работы: групповой
Время
выполнения: 2 часа
Теоретические сведения
BPwin имеет мощный инструмент генерации. Отчеты по
модели вызываются из пункта меню Report. Всего имеется семь типов отчетов:Model
Report. Он включает информацию о контексте модели - имя модели, точку зрения,
область, цель, имя автора, дату создания и др.
Diagram Report. Отчет по конкретной диаграмме.
Включает список объектов (работ, стрелок, хранилищ данных, внешних ссылок и т.
д.).
Diagram Object Report. Наиболее полный отчет по
модели. Может включать полный список объектов модели (работ, стрелок с
указанием их типа и др.) и свойства, определяемые пользователем.
Activity Cost Report. Отчет о результатах стоимостного
анализа. Будет рассмотрен ниже.
Arrow Report. Отчет по стрелкам. Может содержать
информацию из словаря стрелок, информацию о работе-источнике, работе-назначении
стрелки и информацию о разветвлении и слиянии стрелок.
DataUsage Report. Отчет о результатах связывания
модели процессов и модели данных. (Будет рассмотрен ниже.)
Model Consistency Report. Отчет, содержащий список
синтаксических ошибок модели.
Ход работы
BPwin имеет мощный инструмент генерации
отчетов. Отчеты по модели вызываются из пункта меню Report. Всего
имеется семь типов отчетов:
1.
Model Report. Этот отчет включает
информацию о контексте модели – имя модели, точку зрения, область, цель, имя
автора, дату создания и др.
2.
Diagram Report. Отчет по конкретной
диаграмме. Включает список объектов (работ, стрелок, хранилищ данных, внешних
ссылок и т.д.).
3.
Diagram Object Report.
Наиболее полный отчет по модели. Может включать полный список объектов модели
(работ, стрелок с указанием их типа и др.) и свойства, определяемые
пользователем.
4.
Activity Cost Report.
Отчет о результатах стоимостного анализа.
5.
Arrow Report. Отчет по стрелкам. Может
содержать информацию из словаря стрелок, информацию о работе-источнике,
работе-назначении стрелки и информацию о разветвлении и слиянии стрелок.
6.
Data Usage Report.
Отчет о результатах связывания модели процессов и модели данных.
7.
Model Consistency Report.
Отчет, содержащий список синтаксических ошибок модели.
Синтаксические ошибки IDEF0 с точки зрения
BPwin разделяются на три типа:
   во-первых, это ошибки, которые BPwin выявить не в
состоянии. BPwin не позволяет анализировать синтаксис естественного языка
(английского и русского) и смысл имен объектов и поэтому игнорирует ошибки
этого типа. Выявление таких ошибок – ручная работа;
   ошибки второго типа BPwin просто не допускает.
Например, каждая грань работы предназначена для определенного типа стрелок. BPwin
просто не позволит создать на диаграмме IDEF0 внутреннюю стрелку, выходящую из
левой грани работы и входящую в правую грань;
   третий тип ошибок BPwin позволяет допустить, но
отмечает их. Полный их список можно получить в отчете Model Consistency Report.
Это единственный неопциональный отчет в BPwin. Список ошибок может содержать,
например, неименованные работы и стрелки (unnamed arrow, unnamed activity),
несвязанные стрелки (unconnected border arrow), неразрешенные стрелки (unresolved
(square tunneled) arrow connections), работы, не имеющие, по крайней мере,
одной стрелки выхода и одной стрелки управления, и т.д.
При выборе пункта меню, который
соответствует какому-либо отчету, появляется диалог настройки отчета. Для
каждого из семи типов отчетов он выглядит по-своему. Рассмотрим типичный диалог
Arrow Report (рис.7).
Раскрывающийся список Standard Reports позволяет выбрать один из стандартных отчетов.
Стандартный отчет – это запоминаемая комбинация переключателей, флажков и
других элементов управления диалога. Для создания собственного стандартного
отчета необходимо задать опции отчета, ввести имя отчета в поле списка выбора и
щелкнуть по кнопке New. BPwin сохраняет информацию о стандартном отчете в файле BPWINRPT.INI.
Все определения этого файла доступны из любой модели. Единственное ограничение
– свойства, определяемые пользователем (User Defined Properties). Они сохраняются в виде указателя и поэтому доступны
только из родной модели. Стандартный отчет можно изменить или удалить.

Рисунок 7 - Диалог настройки отчета
В правом верхнем углу диалога находится
группа управляющих элементов для выбора формата отчета. Доступны следующие
форматы:
   Labeled – отчеты включают метку поля, затем, в
следующей строке, печатается содержимое поля;
   Fixed Column – каждое поле печатается в собственной
колонке;
   Tab-Comma Delimited – каждое поле печатается в
собственной колонке. Колонки разделяются знаком табуляции или запятыми;
   DDE Table – данные передаются по DDE приложению,
например, MS Word или Excel;
   RPTwin – отчет создается в формате Platinum RPTwin –
специализированного генератора отчетов, который входит в поставку BPwin.
Опция Ordering (на отчете по стрелкам
отсутствует) сортирует данные по какому-либо значению.
Опция Multi-Valued Format регулирует вывод полей в отчете при группировке
данных:
   Repeating Group – детальные данные объединяются в одно
поле, между значениями вставляется +.
   Filled – дублирование данных для каждого заголовка
группы;
   Header (опция по умолчанию) – печатается заголовок
группы, затем – детальная информация.
Задания к практическому занятию
Задание. По
полученной модели получить основные отчеты: по дугам и блокам модели. Проанализировать
полученные отчеты.
Контрольные вопросы и задания
1.     Какие компоненты
должны входить в полный комплекс CASE-средств, обеспечивающий поддержку
жизненного цикла ПО?
2.
По каким признакам можно
классифицировать CASE-средства?
3.
По каким основным типам классифицируются
CASE-средства, какие конкретные системы им соответствуют?
4.
Какие существуют типы отчетов в
пакете BPwin, для чего каждый из них предназначен?
Какого рода синтаксические
ошибки выявляет пакет BPwin?

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: 21. Практическая работа по теме Составление отчетов в пакете BPwin.doc

alt: Практическое занятие №3 Тема:

alt: Model Consistency Report .

alt: Рисунок 7 - Диалог настройки отчета

alt: Задания к практическому занятию


extracted_text:
РАСШИФРУЙ ПОСЛОВИЦУ ПО ТЕМЕ «ДОБРО»(6)

З.1

Р.11

Д.8

Д.3

О.12

А.16

Б.5

М.13

Т.19

Р.6

П.14

Я.18

А.2

О.7

Б.10

О.4

О.9

Т.17

Л.15

Ответ.За добро добром платят

file_name: ДОБРО 6.docx

alt: РАСШИФРУЙ ПОСЛОВИЦУ ПО ТЕМЕ «ДОБРО»(6)

title: Пословица по теме "Доброта" (6)


extracted_text:
Урок 2 Шрифты чертежные.
Нанесение размеров. Масштабы.

Программный информационный материал
Сведения о чертежном шрифте. Буквы,
цифры и знаки на чертежах.
Некоторые сведения о нанесении
размеров (выносная и размерная линии, стрелки, знаки диаметра
и радиуса; указание толщины и длины детали надписью; расположение размерных чисел).
Применение и обозначение масштаба.

Комментарий к уроку
На данном уроке следует дать лишь
общие сведения о шрифте для надписей на чертежах. Эти сведения, как и
необходимые иллюстрации, приведены в учебнике. Почти все они носят справочный
характер. Учащимся следует указать на высоту прописных букв (А), установленную
стандартом, ширину букв, высоту строчных букв. Затем показать, как нужно
использовать сетку для начертания букв.
Учитель кратко рассказывает о
существующих в стандарте правилах нанесения размеров.
Содержание урока
Проверка усвоенного
Повторение сведений о линиях чертежа:
вопросы с места или вызов к доске одного-двух учащихся
для объяснения материала
прошлого урока. Для этой цели необходимо иметь соответствующие наглядные
пособия (таблицу), например рис. 1, с. 30 и рис. II «Линии чертежа» Приложения).
Анализ выполненной Графической работы №1.

Изучение нового материала
Демонстрация производственных и
учебных черте- жей с надписями, выполненными чертежным шрифтом.
Информация о стандартном чертежном
шрифте с одновременным изображением на доске одной-двух букв (можно со ссылкой
на рис. 26 учебника).
Назначение размеров на чертежах.
Линейные и угловые размеры.
Выносные и размерные линии, правила
их проведения на чертежах, написание размерных
чисел.
Назначение знаков диаметра и радиуса,
правила их написания. Нанесение размеров дуг и
углов.
Применение условностей при нанесении
размеров сторон квадрата, указание толщины и длины детали, применение записи с указанием количества
отверстий в детали.
Назначение масштаба при изображении
деталей, запись масштаба на чертеже.
Примечание: при изложении материала о
масштабах можно выяснить у учащихся, что им уже известно о масштабах
из уроков географии, технологии, математики.

Графическая работа
Заполнение на ранее заготовленном формате или в
«Рабочей тетради» граф основной
надписи (упр. 4, с. 25 учебника).
Выполнение упр. 5, 6 в «Рабочей
тетради» или из учебника (с. 29, рис. 34, упр. 5 и 6), или упр. следующего типа
(рис. III,
IV, V «Нанесение размеров» Приложения).

Задание на дом
По учебнику: §2, п. 2.4, 2.5, 2.6.
Можно рекомендовать закончить в
«Рабочей тетради» заполнение основной надписи (упр. 4), если в классе эта
надпись выполнялась на формате.

file_name: Урок 2 Шрифты чертежные. Нанесение размеров. Масштабы..docx