extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность и назначение программы
Программа разработана в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего общего образования, федеральных образовательных
программ начального общего,
основного общего и среднего общего образования. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всем пространстве школьного
образования в урочной
и внеурочной деятельности.
Задачей педагога,
реализующего программу, является
развитие у обучающегося ценностного отношения к
Родине, природе, человеку, культуре, знаниям, здоровью.
Программа направлена на:
-
формирование российской гражданской
идентичности обучающихся;
-
формирование интереса к познанию;
-
формирование осознанного отношения
к своим правам и свободам и
уважительного отношения к
правам и свободам других;
-
выстраивание собственного
поведения с позиции нравственных и
правовых норм;
-
создание мотивации для участия в
социально-значимой деятельности;
-
развитие у школьников
общекультурной компетентности;
-
развитие умения принимать
осознанные решения и делать выбор;
-
осознание своего места в обществе;
-
познание себя, своих мотивов, устремлений,
склонностей;
-
формирование готовности к
личностному самоопределению.
Нормативную  правовую             основу   настоящей           рабочей программы
курса внеурочной             деятельности       «Разговоры         о              важном»
составляют следующие документы.
1.
Федеральный                закон          "Об         образовании               в       Российской               Федерации" от 29.12.2012 № 273-ФЗ
2.
Стратегия национальной безопасности Российской Федерации, Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации».
3.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 31.05.2021
№ 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
(Зарегистрирован Минюстом России 05.07.2021 № 64101).
4.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 18.07.2022
№ 568 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 17.08.2022 № 69675).
5.
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации
«О направлении методических рекомендаций по проведению цикла внеурочных занятий
«Разговоры о важном»» от 15.08.2022 № 03–1190.
6.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023
№ 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного
общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 12.07.2023 № 74223).
Варианты реализации   программы   и   формы   проведения
 занятий
Программа реализуется в работе с обучающимися 1–2,
3–4, 5–7, 8–9 и 10–11 классов. В
2023–2024 учебном году запланировано проведение 36 внеурочных занятий.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по понедельникам, первым уроком.
Внеурочные занятия
«Разговоры о важном»
направлены на развитие
ценностного отношения обучающихся к своей родине – России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой
природе и великой культуре. Внеурочные занятия «Разговоры о важном» должны быть направлены на формирование соответствующей внутренней позиции
личности обучающегося, необходимой ему для конструктивного и ответственного поведения в обществе.
Основной
формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор и (или) беседа с обучающимися. Занятия
позволяют обучающемуся вырабатывать собственную мировозренческую позицию по обсуждаемым темам.
Основные темы занятий связаны
с важнейшими аспектами жизни человека в современной России:
знанием родной истории
и пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной культуре и повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и ответственным отношением к собственным
поступкам.
Взаимосвязь
с программой воспитания
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учётом федеральных
образовательных программ начального общего, основного общего и среднего
общего образования. Это позволяет на практике соединить
обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребёнка. Это проявляется:
-
в
выделении в цели программы ценностных приоритетов;
-
в приоритете личностных
результатов реализации программы внеурочной деятельности, нашедших
свое отражение и конкретизацию в программе воспитания;
-
в интерактивных формах занятий для
обучающихся, обеспечивающих их вовлеченность в совместную
с педагогом и сверстниками деятельность.
Ценностное наполнение внеурочных занятий
В основе определения тематики внеурочных занятий
лежат два принципа:
1)
соответствие датам календаря;
2)   значимость для обучающегося события (даты), которое
отмечается в календаре
в текущем году.
Даты календаря можно объединить в две группы:
1.
Даты, связанные с событиями,
которые отмечаются в постоянные числа ежегодно
(государственные и профессиональные праздники, даты исторических событий).
Например, «День народного
единства», «День защитника Отечества»,
«Новогодние семейные
традиции разных народов
России», «День учителя
(советники по воспитанию)», «День российской науки»
и т. д.
2.   Юбилейные даты выдающихся деятелей науки, литературы,
искусства. Например, «190-летие
со дня рождения Д. Менделеева. День российской науки»,
«215-летие со дня рождения
Н. В. Гоголя», «Русский язык. Великий
и могучий. 225 лет со дня рождения
А. С. Пушкина».
В
программе предлагается несколько тем внеурочных занятий, которые не связаны
с текущими датами
календаря, но являющиеся важными в воспитании
школьника. К примеру:
«Мы вместе», «О взаимоотношениях в коллективе (Всемирный день психического здоровья,
профилактика буллинга)» и др.
Следует отметить,
что внеурочные занятия
входят в общую систему воспитательной работы образовательной организации, поэтому тематика и содержание должны
обеспечить реализацию их назначения и целей: становление у обучающихся гражданско-патриотических чувств.
Исходя из этого,
в планируемых результатах каждого сценария внеурочного занятия выделяются нравственные ценности, которые являются
предметом обсуждения. Основные
ценности характеризуются следующим
образом.
1.   Историческая память
–
историческая память – обязательная
часть культуры народа и каждого гражданина;
–   историческая память соединяет прошлое, настоящее, позволяя
сохранить и продолжить достижения, мудрость, опыт, традиции прошлых
поколений;
–
историческая память
есть культура целого
народа, которая складывается из объединения индивидульных переживаний, и включает
важнейшие нравственные качества: благодарность, уважение, гордость потомков за жизнь и подвиги предков.
Осознание этой нравственной ценности
базируется на конкретном содержании занятия. Например, тема «День народного единства» рассматривается на известных исторических фактах –
единение людей, когда Родина нуждается в защите в 1612
г.
2.   Преемственность поколений
–
каждое следующее поколение учится у предыдущего: осваивает, воссоздаёт, продолжает его достижения, традиции;
–     семья построена на сохранении преемственности
поколений. Память о предыдущих
поколениях бережно хранится в предметах, фото, вещах, а также в гуманном
отношении к старшим
поколениям.
Например, тема: «О взаимоотношениях в семье (День
матери)». Обсуждается проблема: каждое поколение связано с
предыдущими и последующими общей культурой, историей,
средой обитания, языком общения. Каждый человек должен воспитывать в себе качества,
которые были характерны для наших предков,
людей далёких поколений: любовь к родной земле,
малой родине, Отечеству.
3.   Патриотизм — любовь
к Родине
–
патриотизм (любовь к Родине)
– самое главное качества гражданина;
–     любовь к своему Отечеству начинается с малого — с
привязанности к родному дому, малой родине;
–    патриотизм строится на ответственности за судьбу своей
родной земли; чувстве гордости
за историю, культуру
своего народа и народов России.
Эта высшая нравственная
ценность
является приоритетной во всех сценариях
«Разговоров о важном».
В каждом сценарии,
в соответствии с содержанием, раскрывается многогранность чувства
патриотизма и его проявления в разных сферах человеческой жизни.
4.
Доброта,
добрые дела
-
доброта — это способность (желание и умение)
быть милосердным, поддержать, помочь без ожидания благодарности;
-
благотворительность — проявление
добрых чувств; благотворительность была
распространена в России в прошлые века, что стало сегодня примером для подражания.
Например,
тема «Мы вместе». Разговор о добрых делах граждан России в прошлые
времена и в настоящее время, тема волонтерства.
5.   Семья и семейные
ценности
–
семья связана не только общим
местом проживания, общим хозяйством, общими делами,
но и значимыми ценностями — взаимопониманием, взаимоподдержкой, традициями и т.
д.;
–
каждый член семьи имеет свои
обязанности, но всегда готовы прийти на помощь
другому: взять на себя его дела, проявить внимание, оказать помощь друг другу;
–   обучающийся должен ответственно относиться к своей
семье, участвовать во всех ее делах,
помогать родителям;
–    семейные ценности всегда были значимы для народов
России; семейные ценности представлены в традиционных религиях
России.
Тема
семьи, семейных взаимоотношений и ценностей является предметом обсуждения на занятиях, посвященных темам: «О взаимоотношениях в семье (День
матери)», «Новогодние семейные
традиции разных народов
России» и др.
6.
Культура
России
–
культура общества — это достижения
человеческого общества, созданные на протяжении его истории;
–    российская культура богата и разнообразна, она
известна и уважаема во всем мире;
–
культура представлена достижениями в материальной сфере
(строительство, техника, предметы
быта и др.), в духовной
сфере (народное творчество, литература, изобразительное искусство, музыка, театр и др.), а также в этике, культуре
взаимоотношений людей.
Темы,
связанные с осознанием обучающимися этой социальной ценности, подробно
и разносторонне представлены в «Разговорах о важном». Поэтому
многие сценарии построены
на чтении поэзии,
обсуждении видеофильмов, произведений живописи и музыки:
«По ту сторону экрана. 115 лет кино в России»,
«Цирк! Цирк! Цирк! (к Международному дню цирка)».
7.
Наука на службе
Родины
–
наука обеспечивает прогресс общества
и улучшает жизнь человека;
–
в науке работают талантливые,
творческие люди, бесконечно любящие свою деятельность;
–    в России совершено много научных открытий, без которых
невозможно представить современный мир.
О
такой ценности общества и отдельно взятого человека учащиеся узнают в процессе
обсуждения тем: «190-лет
со дня рождения Д. Менделеева. День российской науки»,
«Я вижу Землю! Это так красиво».
Следует
отметить, что многие темы внеурочных занятий выходят за рамки содержания, изучаемого на уроках,
но это не означает, что учитель будет обязательно
добиваться точного усвоения нового знания, запоминания и четкого воспроизведения нового термина или понятия. Необходимо понимать, что на внеурочных занятиях
как неучебных формируются определенные ценности:
высшие нравственные чувства и социальные отношения. В течение года учащиеся много раз будут возвращаться к обсуждению одних и тех же понятий,
что послужит постепенному осознанному их принятию.
Наличие сценариев
внеурочных занятий не означает формального следования им. При анализе содержания занятия, которое предлагается в сценарии, педагог
учитывает региональные, национальные, этнокультурные особенности территории, где функционирует данная
образовательная организация. Обязательно учитывается и уровень
развития учащихся, их интересы и потребности. При необходимости,
исходя из статуса семей обучающихся, целесообразно уточнить (изменить, скорректировать) и творческие задания, выполнение которых
предлагается вместе с родителями, другими членами семьи.
Особенности
реализации программы
Личностное развитие
ребёнка – главная
цель педагога. Личностных результатов обучающихся педагог
может достичь, увлекая
школьников совместной и интересной многообразной деятельностью,
позволяющей раскрыть потенциал каждого; используя
разные формы работы;
устанавливая во время занятий доброжелательную, поддерживающую
атмосферу; насыщая занятия ценностным содержанием.
Задача
педагога, транслируя собственные убеждения и жизненный опыт, дать возможность школьнику анализировать, сравнивать и выбирать.
В приложениях к программе содержатся методические рекомендации, помогающие педагогу грамотно организовать деятельность школьников на занятиях в рамках реализации
программы курса внеурочной деятельности
«Разговоры о важном».
Содержание программы внеурочной деятельности
«Разговоры о важном»
День знаний.
Знакомство с проектами
Российского общества «Знание».
Возможности, которые предоставляют проекты общества «Знание»
для обучающихся различных
возрастов.
Родина
— не только место рождения. Природные и культурные памятники – чем гордимся, о чем
помним, что бережем?
Зоя Космодемьянская – её подвиг бессмертен, её имя стало символом мужества
и стойкости, а жизнь служит примером беззаветной преданности Отечеству, истиной любви к своей Родине.
Право
избирать и быть избранным гарантировано Конституцией Российской Федерации каждому гражданину нашей страны. Жизнь, свобода, права и благополучие граждан является одной из главных
ценностей, а проявление гражданской позиции, желание участвовать в развитии своего
города, региона, страны – достойно уважения.
Ценность
профессии учителя. Советник по воспитанию – проводник в мир возможностей, которые создало государство для каждого ребенка
в стране, наставник
и «старший товарищ»,
помогающий как объединить школьный коллектив в
дружную команду, так и выстроить личную траекторию развития каждому
ребенку.
Честность,
открытость, готовность прийти на помощь – основа хороших отношений с окружающими. Уважение к окружающим – норма жизни в
нашем обществе. В условиях информационных перегрузок, разнообразия быстро решаемых задач, экономической нестабильности, стрессы стали неотъемлемой составляющей жизни человека.
Они приводят к депрессивному состоянию, которое, в свою очередь, может привести к проблемам физического
здоровья, конфликтам с близкими, неуверенности, озлобленности. Знания о том, как наладить отношения
в коллективе, сохранить
свое психическое здоровье,
как смотреть на мир позитивно, как не стать жертвой «травли»,
и самому не опуститься до «травли» других,
необходимы всем.
Давние
культурные традиции России получают отражение в произведениях кинематографического искусства, которое имеет свой «золотой фонд», признанный во всем мире. Отечественное кино передает наши традиционные ценности,
великое культурно-историческое наследие,
отображает то, что объединяет
нас как нацию. Развитие отечественного
кино отражает не только основные вехи развития страны,
но и моделирует образ ее будущего. Кино, наряду с литературой и театром, позволяет
человеку увидеть себя, как в «зеркале», соотнести свои поступки с поступками
героев, анализировать и рефлексировать, приобретать новые знания, знакомиться с миром профессий, с творчеством талантливых людей, с историей
и культурой страны.
Подразделения
специального назначения (спецназ) в России имеют особую значимость, они олицетворяют служение Отечеству, мужество
и силу духа, беспримерное самопожертвование, готовность мгновенно прийти на помощь Родине. Военнослужащие спецназа обладают особыми
профессиональными, физическими и моральным качествами, являются достойным примером
настоящего мужчины.
Единство нации
– основа существования российского государства. Единство
многонационального народа, уважение
традиций, религий, уклада жизни всех народов является
главным в жизни страны.
Пока мы едины – мы непобедимы.
Технологический
суверенитет нашей Родины необходимо защищать так же, как границы государства, это основа и залог существования
современной страны. Развитие сферы
информационных технологий сегодня стратегически важно для будущего,
профессии в этой сфере очень перспективны и востребованы. Технологический суверенитет решает задачи обеспечения безопасности, получения энергии, продовольственной независимости, транспортной
связности. Логика развития
экономики предполагает защиту и формирование высокотехнологичных отраслей с высокой долей интеллектуальных вложений.
Появление новых профессий связано с цифровизацией экономики, движением к технологическому суверенитету.
Традиционная
семья в России – это союз мужчины и женщины, которые создают и поддерживают отношения уважения, заботы и взаимной
поддержки. Основа семьи – это любовь. Важно,
чтобы дети стремились создавать полноценные многодетные семьи.
Что
для каждого человека означает слово «Родина»? Это родители, семья, дом, друзья, родной
город, регион, вся наша страна
и народ. Чувство
любви к своей Родине человек
несет в себе всю жизнь,
это его опора и поддержка. Родина – это не просто
территория, это, прежде всего то, что мы любим и готовы защищать.
Волонтерство в России. Особенности волонтерской деятельности. Исторически сложилось, что в сложные годы
нашей страны люди безвозмездно помогали друг другу, оказывали
всестороннюю поддержку. Даша Севастопольская,
сёстры милосердия – история и современность.
Россия — страна с героическим прошлым. Современные герои — кто они?
Россия начинается с меня?
Значение Конституции для граждан страны.
Знание прав и выполнение обязанностей. Ответственность — это осознанное поведение.
Новый год — праздник
для всех россиян.
У каждого народа
есть интересные новогодние семейные традиции. Знакомство
с обычаями и культурой новогодних праздников в нашей
стране.
Первая печатная
книга в России – «Азбука»
Ивана Фёдорова. Способы
передачи информации до появления письменности. Разница между азбукой
и букварем. «Азбука»,
напечатанная Иваном Федоровым: «Ради скорого младенческого научения». Любовь к чтению, бережное
отношение к книге начались 450 лет
назад.
Современный
человек должен обладать функциональной грамотностью, в том числе налоговой. Для чего собирают
налоги? Что они обеспечивают для граждан? Выплата
налогов – обязанность каждого гражданина Российской Федерации.
Голод, морозы,
бомбардировки — тяготы блокадного Ленинграда. Блокадный паек. О провале планов немецких войск. 80 лет назад
город-герой Ленинград был полностью освобожден от фашистской блокады.
Кто такой союзник? Какие обязанности он на себя принимает, какими обладает правами?
Что дает заключение союзного договора для государств? Союзники России – государства, которые
разделяют и поддерживают наши общие традиционные
ценности, уважают культуру, стремятся к укреплению союзных государств и поддерживают их.
Достижения науки в повседневной жизни. Научные и технические достижения в нашей стране.
190-летие великого русского
учёного-химика, специалиста во многих областях
науки и искусства Д.И. Менделеева.
День первооткрывателя. Россия является не только самой большой страной
в мире, которую
за ее продолжительную историю шаг за шагом исследовали, изучали, открывали русские землепроходцы.
Удивительные уголки нашей страны сегодня может открыть для себя любой школьник.
День
защитника Отечества: исторические традиции. Профессия военного: кто её выбирает сегодня. Смекалка в
военном деле. 280-летие со дня рождения великого русского
флотоводца, командующего Черноморским флотом (1790— 1798); командующего русско-турецкой эскадрой в Средиземном море (1798— 1800),
адмирала (1799)
Ф.Ф. Ушакова.
Подлинность
намерений — то, что у тебя внутри. Как найти своё место в жизни? Что нужно для того, чтобы найти
друзей и самому быть хорошим другом? Примеры
настоящей дружбы. Что нужно для того, чтобы создать хорошую семью и самому быть хорошим семьянином.
Поддержка семьи в России. Что нужно, чтобы найти свое призвание
и стать настоящим профессионалом. Поддержка
профессионального самоопределения школьников в России. Эти вопросы волнуют
подростков. Проблемы, с которыми
они сталкиваются, и способы их решения.
Всемирный
фестиваль молодежи – 2024. Сириус – федеральная площадка фестиваля. Исторические факты появления всемирного фестиваля молодежи и студентов. Фестивали, которые
проходили в нашей стране.
Российская авиация.
Легендарная история развития
российской гражданской авиации. Героизм конструкторов, инженеров
и летчиков-испытателей первых российских самолетов. Мировые рекорды российских летчиков. Современное авиастроение. Профессии, связанные с авиацией.
Красивейший                полуостров              с       богатой           историей.             История            Крымского
полуострова. Значение Крыма.
Достопримечательности Крыма.
Россия – здоровая
держава. Это значит,
что жители страны
должны стремиться поддерживать здоровый образ жизни. Физическое и психическое здоровье населения играют
важную роль в укреплении экономического потенциала и
социальной стабильности страны, повышают качество жизни каждого человека. Цирк как фантазийное и сказочное искусство. Цирк в России,
История цирка,
цирковые            династии            России.           Знаменитые              на      весь        мир        российские              силачи, дрессировщики, акробаты, клоуны, фокусники. Цирковые профессии.
Главные события в истории покорения космоса. Отечественные космонавты- рекордсмены. Подготовка к полету — многолетний
процесс.
Николай            Гоголь           –      признанный               классик           русской           литературы,
             автор знаменитых «Мертвых
душ», «Ревизора», «Вечеров
на хуторе близ Диканьки». Сюжеты,
герои, ситуации из произведений Николая
Гоголя актуальны по сей день.
Экологичное потребление — способ позаботиться о сохранности планеты.
Экологические проблемы как следствия безответственного поведения человека. Соблюдать эко-правила — не так сложно.
История Праздника труда. Труд – это право или обязанность человека?
Работа мечты. Жизненно важные
навыки.
История появления праздника День Победы. Поисковое движение России.
Могила Неизвестного Солдата. Семейные
традиции празднования Дня Победы.
19 мая 1922 года — день рождения
пионерской организации. Цель ее создания и деятельность. Причины, по которым дети объединяются.
Неизвестный Пушкин. Творчество Пушкина объединяет поколения. Вклад А. С. Пушкина в формирование современного литературного русского языка.
Планируемые результаты освоения
курса внеурочной деятельности
Занятия в рамках программы
направлены на обеспечение достижения школьниками следующих
личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
Личностные результаты:
В сфере гражданского воспитания: уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в
жизни семьи, родного края, страны; неприятие
любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе; готовность к разнообразной
совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь
людям, нуждающимся в ней).
В сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России; ценностное отношение
к достижениям своей Родины
- России, к науке, искусству, спорту, технологиям,
боевым подвигам и трудовым достижениям
народа; уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию
и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
В сфере духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора; готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение
и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков; свобода и ответственность личности
в условиях индивидуального и общественного пространства.
В сфере эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства, традициям
и творчеству своего и других народов, понимание
эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства,
роли этнических культурных традиций и народного творчества.
В
сфере физического воспитания: осознание
ценности жизни; соблюдение правил
безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет- среде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям
и меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других, не осуждая; умение осознавать
эмоциональное состояние себя и других, умение
управлять собственным эмоциональным состоянием; сформированность навыка рефлексии, признание своего права
на ошибку и такого же права другого человека.
В
сфере трудового воспитания: установка
на активное участие в решении практических
задач; осознание важности обучения на протяжении всей жизни; уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
В
сфере экологического воспитания: ориентация
на применение знаний из социальных и естественных наук для решения
задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды; повышение
уровня экологической культуры,
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное
неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина
и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
В сфере ценности
научного познания: ориентация в деятельности на современную систему
научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира; овладение основными
навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков
и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
В сфере адаптации обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих
ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные
по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с
людьми из другой культурной среды; открытость опыту и знаниям других; повышение
уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, умение осознавать в совместной деятельности новые
знания, навыки и компетенции из опыта других; осознавать дефициты собственных
знаний и компетентностей, планировать свое развитие; умение анализировать и
выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики; умение оценивать свои
действия с учетом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления
вызовов, возможных глобальных последствий.
Метапредметные результаты:
В сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями: использовать вопросы как
исследовательский инструмент познания; применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; находить сходные аргументы (подтверждающие или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках; самостоятельно выбирать оптимальную форму
представления информации; оценивать
надежность информации по критериям,
предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно; эффективно систематизировать информацию.
В сфере овладения
универсальными учебными коммуникативными действиями: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;
выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
понимать намерения других,
проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения; в ходе диалога
и (или) дискуссии задавать вопросы
по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения
с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций; понимать и использовать
преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной задачи; принимать цель
совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы; уметь
обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать организацию совместной работы, определять
свою роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами
команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, "мозговые штурмы" и
иные); выполнять свою часть работы, достигать
качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды; оценивать
качество своего вклада в общий продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной
задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности.
В
сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями: ориентироваться в различных подходах
принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой); делать
выбор и брать ответственность за
решение; владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; объяснять причины
достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей
ситуации; оценивать соответствие результата цели и условиям; выявлять
и анализировать причины
эмоций; ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого; регулировать способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая; открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности
«Разговоры о важном» представлены с учетом специфики
содержания предметных областей, к которым имеет отношение содержание курса внеурочной деятельности: Русский язык: совершенствование различных
видов устной и письменной речевой
деятельности; формирование умений речевого взаимодействия: создание устных монологических высказываний на основе
жизненных наблюдений, личных
впечатлений,              чтения      учебно-научной,                        художественной       и                              научно-популярной литературы; участие в диалоге
разных видов: побуждение к действию, обмен
мнениями, запрос информации, сообщение информации; овладение различными видами          чтения   (просмотровым,                        ознакомительным,                   изучающим,              поисковым); формулирование вопросов по содержанию текста и ответов
на них; подробная, сжатая и выборочная передача
в устной и письменной форме содержания текста;
выделение главной и второстепенной информации, явной и скрытой
информации в тексте;
извлечение информации из различных источников, ее осмысление и
оперирование ею.
Литература: понимание духовно-нравственной и культурной ценности
литературы и ее роли в формировании гражданственности и патриотизма, укреплении единства многонационального народа Российской Федерации; понимание специфики литературы как вида искусства,
принципиальных отличий художественного текста от текста научного, делового,
публицистического; овладение умениями
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное, понимать художественную картину
мира, отраженную в литературных произведениях, с учетом неоднозначности заложенных в них художественных смыслов;
овладение умением пересказывать прочитанное произведение,
используя подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и формулировать вопросы к тексту;
развитие умения участвовать в диалоге о прочитанном произведении, в дискуссии на литературные темы, соотносить
собственную позицию с позицией автора и мнениями участников дискуссии; давать аргументированную оценку прочитанному.
Иностранный язык: умение сравнивать, находить
сходства и отличия
в культуре и традициях народов
России и других стран.
Информатика: освоение и соблюдение требований безопасной эксплуатации технических средств информационно-коммуникационных технологий; умение соблюдать
сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе с приложениями на любых устройствах и в сети Интернет, выбирать
безопасные стратегии поведения в сети.
История: соотносить события истории
разных стран и народов с историческими
периодами, событиями региональной и мировой истории, события истории родного края и истории России;
определять современников исторических событий,
явлений, процессов; умение выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов в различные
исторические эпохи; умение рассказывать об исторических событиях,
явлениях, процессах истории
родного края, истории
России и мировой
истории и их участниках, демонстрируя понимание исторических явлений,
процессов и знание необходимых фактов,
дат, исторических понятий;
умение выявлять существенные черты и характерные признаки исторических событий,
явлений, процессов; умение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений, процессов изучаемого периода, их взаимосвязь
(при наличии) с важнейшими событиями
XX - начала XXI вв.; умение определять и аргументировать собственную или предложенную точку зрения с опорой на фактический материал,
в том числе используя источники
разных типов; приобретение опыта взаимодействия с людьми
другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
уважения к историческому наследию народов России.
Обществознание:
освоение и применение системы знаний:
о социальных свойствах человека,
особенностях его взаимодействия с другими людьми,
важности семьи как базового социального института; о характерных чертах общества; о содержании и значении социальных норм, регулирующих общественные
отношения; о процессах и явлениях в экономической, социальной, духовной и политической сферах жизни
общества; об основах конституционного строя
и организации государственной власти в Российской Федерации, правовом статусе гражданина Российской Федерации (в
том числе несовершеннолетнего); о системе образования в Российской Федерации; об основах государственной бюджетной и денежно-кредитной, социальной политики, политики
в сфере культуры и образования, противодействии коррупции в Российской
Федерации, обеспечении безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма; умение характеризовать традиционные российские духовно-нравственные
ценности (в том числе защита человеческой жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный труд, служение Отечеству,
нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость, взаимопомощь, коллективизм, историческое единство
народов России, преемственность истории нашей
Родины); умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы
в различных сферах общественной жизни,
их элементы и основные функции;
умение устанавливать и
объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений, процессов в различных сферах общественной жизни,
их элементов и основных функций, включая взаимодействия общества и природы,
человека и общества,
сфер общественной жизни,
гражданина и государства; связи политических потрясений и социально-экономических кризисов
в государстве; умение использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности, взаимосвязей
явлений, процессов социальной действительности; умение с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт
определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и норм свое отношение к явлениям, процессам
социальной действительности; умение
анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически оценивать социальную информацию, соотносить ее с собственными
знаниями о моральном и правовом
регулировании поведения человека, личным социальным опытом; умение оценивать собственные поступки и поведение других
людей с точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам
социальных
норм, экономической рациональности; осознание неприемлемости всех форм антиобщественного поведения; осознание
ценности культуры и традиций народов России.
География: освоение и применение системы
знаний о размещении и основных свойствах
географических объектов, понимание
роли географии в формировании качества
жизни человека и окружающей его среды на планете Земля, в решении современных
практических задач своего населенного пункта,
Российской Федерации, мирового сообщества, в том числе задачи
устойчивого развития; умение устанавливать взаимосвязи между изученными природными, социальными и экономическими явлениями и процессами, реально наблюдаемыми географическими явлениями и процессами; умение оценивать характер
взаимодействия деятельности человека
и компонентов природы
в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Тематическое планирование
5–7 классы (1 час в неделю)

Тема

Основное содержание

Характеристика деятельности обучающихся

День
  знаний

Знакомство с              проектами
  Российского общества «Знание».
Возможности,
  которые предоставляют               проекты общества «Знание» для обучающихся
  различных возрастов.

Участие во
  вступительной беседе. Просмотр ролика о необходимости знаний для жизненного
  успеха.
Участие в
  мотивационной беседе о чертах характера, которые присущи людям с активной
  жизненной позицией, о мечтах и о том, как можно их достигнуть.

Там, где
  Россия

Родина — не
  только место рождения. История, культура, научные достижения: чем мы можем
  гордиться?

Участие во
  вступительной беседе о России. Просмотр ролика о России.
Интерактивная викторина.
Чем полезны
  фенологические наблюдения. Их роль в жизни человека.

Зоя.
К
  100-летию со дня рождения Зои Космодемьянской

Зоя
  Космодемьянская – её подвиг бессмертен, её имя стало символом мужества и
  стойкости, а жизнь служит примером беззаветной преданности Отечеству, истиной
  любви к своей Родине.

Участие во
  вступительной беседе. Просмотр видеоролика о жизни и подвиге Зои.
Участие в
  беседе о том, как воспитываются черты личности героя.
Подвиг Зои
  был подвигом ради жизни будущих поколений. В
защиту всего, что любила эта
  молодая девушка. Просмотр интерактивной карты, беседа о сохранении памятников
  героям.

Избирательная
  система России (30 лет ЦИК)

Право
  избирать и быть избранным гарантировано              Конституцией Российской
  Федерации каждому гражданину нашей страны.
Жизнь,
  свобода, права и благополучие граждан является одной из главных ценностей, а
  проявление гражданской позиции, желание участвовать в развитии своего города,
  региона, страны – достойно уважения.

Участие во
  вступительной беседе. Просмотр видеоролика об истории Центральной
  избирательной комиссии.
Обсуждение
  ситуаций, возникающих в связи с голосованием и выборами.
Выполнение
  интерактивного задания «Избирательная система в России».

День
  учителя (советники по воспитанию)

Ценность
  профессии учителя. Советник по воспитанию – проводник в мир возможностей,
  которые создало государство для каждого ребенка в стране, наставник и
  «старший товарищ», помогающий как объединить школьный коллектив в дружную
  команду, так и выстроить личную траекторию развития каждому
ребенку.

Просмотр
  видеоролика.
Участие в
  командной работе: каким должен быть современный Учитель? (создание кластера).
Участие в
  дискуссии на одну из предложенных тем: «Если бы я был учителем, какими
  качествами обладал…, как относился бы к ученикам…, как готовился к занятиям…,
  какие вспомогательные средства использовал для проведения уроков?»; «Чем
  может помочь советник по воспитанию?»

О
  взаимоотношениях в коллективе (Всемирный день психического здоровья,
  профилактика буллинга)

В условиях
  информационных перегрузок, разнообразия быстро решаемых задач, экономической
  нестабильности, стрессы стали неотъемлемой составляющей жизни человека. Они
  приводят к депрессивному состоянию, которое, в свою очередь, может привести к
  проблемам физического здоровья, конфликтам с близкими, неуверенности,
  озлобленности. Знания о том, как наладить отношения в коллективе, сохранить                          свое
  психическое здоровье, как смотреть на мир позитивно, как не стать жертвой
  «травли», и самому не опуститься до «травли» других, необходимы всем.

Мотивационная
  беседа о взаимосвязи физического и психического здоровья.
Игра «Верю
  - не верю» о стереотипах в отношении здоровья и здорового образа жизни.
Просмотр
  отрывков из мультфильмов и фильмов, обсуждение их. Беседа о буллинге, его
  причинах и вреде, который он причиняет человеку.
Мастер-класс
  «Магия игры», в ходе которого школьники участвуют в игровых упражнениях,
  помогающих снять стресс и психологическое напряжение, выплеснуть негативные
  эмоции.
Мозговой
  штурм «Мои правила благополучия», в ходе которого школьники составляют список
  лайфхаков класса о том, как подростку справляться со стрессами, излишним
  давлением взрослых.
Итоговая
  рефлексивная беседа, в ходе которой школьники обсуждают характеристики
  идеального коллектива, в котором им было бы комфортно находиться.

По ту
  сторону экрана. 115 лет кино в России

Развитие
  отечественного кино отражает не только основные вехи развития страны, но и
  моделирует образ ее будущего. Кино, наряду с литературой и театром, позволяет
  человеку увидеть себя, как в «зеркале», соотнести свои поступки с поступками
  героев, анализировать   и рефлексировать, приобретать новые знания,
  знакомиться с миром профессий, с творчеством талантливых людей, с историей и
  культурой страны.

Мотивационная       беседа   о              любимых
  мультфильмах и кинофильмах, жанрах кино.
Просмотр видеоролика об истории
  российского игрового кино.
Обсуждение ролика.
Беседа о будущем кинематографа в
  цифровую эпоху.
Интерактивная
  игра, в ходе которой школьники называют мультфильм или фильм по его отрывку.
Игра «Ты -
  актер», где дети пробуют себя в роли актеров немого кино.
Итоговая          беседа        о     возможности             создания собственного
  фильма о классе, сделанного руками школьников.

День
  спецназа

Подразделения
  специального назначения (спецназ) в России имеют особую значимость, они
  олицетворяют служение Отечеству, мужество и силу духа,    беспримерное
самопожертвование,
  готовность мгновенно прийти на помощь Родине. Военнослужащие спецназа
  обладают особыми профессиональными, физическими и моральным качествами,
  являются достойным
примером
  настоящего мужчины.

Участие во
  вступительной беседе, просмотр видеоролика о видах подразделений специального
  назначения в России.
Участие в обсуждении: «Качества
  личности бойца спецназа».
Выполнение            интерактивного                                            задания
  «Что                                            важнее                               для
  спецназовца – ум или сила?»

День
  народного единства

Смутное
  время в истории нашей страны. Самозванцы — одна из причин продолжавшейся
  Смуты. Ополчение во главе с князем Дмитрием Пожарским и земским старостой
  Кузьмой Мининым.
Примеры
  единения народа не только в войне

Участие во
  вступительной беседе о появлении праздника День народного единства.
Знакомство
  с исторической справкой о событиях Смутного времени.
Работа в
  группах: если бы вы жили в Смутное время, в чем вы бы увидели причины
  появления народных ополчений? Обмен мнениями.
Дискуссия о
  том, что 4 ноября 1612 года воины народного ополчения продемонстрировали
  образец героизма и сплоченности всего народа вне зависимости от
  происхождения, вероисповедания и положения в обществе. Дискуссия о том, когда
еще люди чувствуют, что им надо
  объединяться?

Россия:
  взгляд в будущее.
Технологический
суверенитет
  / цифровая экономика / новые профессии

Технологический
  суверенитет решает задачи обеспечения безопасности, получения энергии,
  продовольственной независимости, транспортной связности.
Логика
  развития экономики предполагает защиту и формирование высокотехнологичных
  отраслей с высокой долей интеллектуальных вложений.
Развитие
  цифровой экономики предполагает выстраивание системы экономических, социальных              и
  культурных отношений, основанных на использовании цифровых информационно-коммуникационных
  технологий.
Появление новых
  профессий связано с цифровизацией экономики, движением к технологическому
  суверенитету.

Беседа о
  сущности понятий «суверенитет», «технологический суверенитет», «цифровая
  экономика».
Просмотр
  видеоролика о цифровых технологиях, вошедших в современную жизнь многих
  россиян, в экономику, образование и культуру страны. Дискуссия, в ходе которой
  школьники высказывают свои мнения о возможностях и рисках, которые появляются
  в связи с проникновением искусственного интеллекта во многие сферы не только
  экономики, но и культуры, образования, спорта.
Игра-викторина
  «Язык не для всех», в ходе которой школьники знакомятся с новыми понятиями в
  области цифровых технологий и с профессиями будущего.
Интерактивное
  путешествие по городу профессий будущего, в ходе которого школьники
  знакомятся с двенадцатью направлениями профессиональной деятельности, которые
  охватывают 50 перспективных профессий.
Рефлексивная
  беседа, в ходе которой педагог просит школьников завершить некоторые из
  предложений, например:
«Самое большое открытие, которое я
  сделал на этом занятии – это
…»; «Все говорят, что без цифры
  сегодняшняя жизнь просто невозможна, я с этим утверждением …»; «Если у меня
  спросят, готов ли я учится всю свою жизнь, то я отвечу …»

О
  взаимоотношениях в семье (День матери)

Мама —
  важный человек в жизни каждого. Материнская любовь — простая и
  безоговорочная.
Легко ли быть мамой?

Участие в
  игре «Незаконченное предложение», во время которой каждый школьник продолжает
  предложение «Первое, что приходит в голову, когда я слышу слово «мама» …»
Участие в
  групповом обсуждении случаев недопонимания мам и детей.
Поиск причин этого в процессе
  групповой работы.
Участие в беседе о том, что делает
  наших мам счастливыми

Что
  такое Родина? (региональный и местный компонент)

Что для
  каждого человека означает слово «Родина»? Это родители, семья, дом, друзья,
  родной город, регион, вся наша страна и народ. Чувство любви к своей Родине
  человек несет в себе всю жизнь, это его опора и поддержка. Родина – это не
  просто территория, это, прежде всего то, что мы любим и готовы защищать.

Участие в
  беседе о том, когда каждый из нас чувствовал гордость при виде
  государственных символов нашей страны. Какова региональная символика? Что
  означают элементы герба, флага?
Знакомство
  с традициями народов, живущих на территории России.
Участие в
  дискуссии о том, что объединяет людей разных национальностей в одной стране,
  что им в этом помогает?

Мы
  вместе

История
  создания Красного Креста. Особенности волонтерской деятельности. Волонтерство
  в России

Знакомство
  школьников с информацией о создании в Международного Комитета Красного
  Креста.
Участие в
  обсуждении вопроса: действительно ли создание именно этой организации можно
  считать началом волонтерского движения?
Работа в
  группах по составлению списка особенностей волонтерской деятельности.
Обмен историями из жизни о
  волонтёрской деятельности

Главный
  закон страны

Значение
  Конституции для граждан страны. Знание прав и выполнение обязанностей.
  Ответственность — это осознанное поведение

Участие
  во    вступительной    беседе    о    значении    слова «конституция» и о
  жизни без конституции.
Участие в
  обсуждении ситуаций, в которых было нарушение прав или невыполнение
  обязанностей.
Участие в
  игре «Незаконченное предложение», во время которой каждый школьник продолжает
  предложение «Нужно знать Конституцию, потому что…»
Участие в
  дискуссии об осознанном поведении и личной ответственности

Герои
  нашего времени

Россия —
  страна с героическим прошлым. Современные герои — кто они? Россия начинается
  с меня?

Участие во
  вступительной беседе о непростой судьбе нашей страны, о войнах, которые
  выпали на долю народа и о героизме тех, кто вставал на ее защиту.
Участие в дискуссии о том, есть ли
  место героизму сегодня? Обсуждение мнений школьников.
Участие в игре «Качества
  современного героя»

Новогодние
  семейные традиции разных народов России

Новый год —
  праздник всей семьи. Новогодние семейные традиции. Новогодние приметы.
Различные
  традиции встречи Нового года у разных народов России.

Игра
  «Вопрос из шляпы» (Все ли вы знаете о Новом годе?) Участие в дискуссии
  «Поделись новогодней традицией, которая объединяет народы нашей страны».
Участие в
  беседе о том, что чаще всего мы мечтаем о материальных подарках, но есть ли
  что-то, что мы хотели бы изменить в себе в Новом году?
Участие в
  разговоре о новогодних приметах, подарках.

От А до
  Я.
450 лет
  "Азбуке" Ивана Фёдорова

Способы передачи
  информации до появления письменности. Разница между азбукой и букварем.
  «Азбука», напечатанная Иваном Федоровым:
«Ради скорого младенческого
  научения».

Беседа о
  разных способах передачи информации. Блиц-опрос «Интересные факты об Азбуке».
Эвристическая
  беседа «Первая печатная «Азбука»: в чем особенности».
Интерактивные
  задания, связанные с содержанием «Азбуки».

Налоговая
  грамотность

Современный
  человек должен обладать              функциональной грамотностью, в том числе
  налоговой. Для чего собирают налоги? Что они обеспечивают для граждан?
  Выплата налогов – обязанность каждого
гражданина Российской Федерации.

Беседа о
  том, что такое налоговая система.
Блиц-опрос
  «Для чего государству необходим бюджет?». Беседа «Права и обязанности
  налогоплательщика».
Интерактивное
  задание «Создай и распредели бюджет».

Непокоренные.
80 лет
  со дня полного освобождения Ленинграда от
фашистской
  блокады

Голод,
  морозы, бомбардировки — тяготы блокадного Ленинграда. Блокадный паек. Способы
  выживания ленинградцев.
О провале планов немецких войск. О
  героизме советских воинов,
освободивших город на Неве.

Участие в
  блиц-опросе «Что вы знаете о блокаде Ленинграда; каким образом город попал в
  кольцо; зачем Гитлер хотел захватить город; почему Ладожское озеро называют
  дорогой жизни; чем стало полное освобождение Ленинграда от фашистской блокады
  для всей страны, для хода Великой Отечественной войны?»
Беседа о
  том, что помогало людям выстоять в осажденном городе.
Работа в
  парах с дальнейшим обобщением: почему планам Гитлера не суждено было сбыться?

Союзники
  России

Кто такой
  союзник? Какие обязанности он на себя принимает, какими обладает правами? Что
  дает заключение союзного договора для государств? Союзники России –
  государства, которые разделяют и поддерживают наши общие традиционные ценности,
  уважают культуру, стремятся к укреплению союзных государств и поддерживают
их.

Беседа о
  государствах-союзниках Российской Федерации.
Блиц-опрос:
              «Какие                              традиционные                                     ценности разделяют
  союзники?».
Дискуссия:
  права и обязанности союзных государств.
В чем
  заключается союзническая поддержка? Что Россия делает для союзников?

190 лет
  со дня рождения Д. Менделеева.
День
  российской науки

Цивилизация
  без научных достижений. Научные и технические достижения в нашей стране.
  Вклад российских ученых в мировую науку.
Д.И.
  Менделеев и роль его достижений для науки.
Достижения
  науки в повседневной жизни. Плюсы и минусы научно- технического прогресса

Участие во
  вступительной беседе о том, какой была бы жизнь человека без научных
  достижений.
Участие в
  беседе об основных научных и технических достижениях в нашей стране.
Участие в
  интерактивном задании «Д.И. Менделеев: не только химия».
Участие          в       блиц         –       опросе
  «Примеры              использования достижений науки в повседневной жизни».
Работа в
  группах с дальнейшим обобщением: «Плюсы и минусы научно-технического
  прогресса»

День
  первооткрывателя

Россия
  является не только самой большой страной в мире, которую за ее
  продолжительную историю шаг за шагом исследовали, изучали, открывали русские
  землепроходцы. Удивительные уголки нашей страны сегодня может открыть для
  себя любой школьник.

Мотивационная
  беседа о первооткрывателях, открытиях и удивительных местах России. Мозговой
  штурм, в ходе которого школьники за 1 минуту должны назвать 15 российских
  городов; за вторую минуту - 15 российских рек; за третью – 15 названий
  деревьев, кустарников и цветов, которые растут в их регионе.
Просмотр и
  обсуждение видеоролика Русского географического общества о русских
  землепроходцах.
Игра «Своя
  игра», в которой разыгрываются вопросы об уникальных местах России и их
  первооткрывателях.
Рефлексивная
  беседа со школьниками, в процессе которой они продолжают предложения, начало
  которых произносит педагог:
«Я никогда не знал, что …»; «Если
  бы я делал пост в социальных сетях по итогам нашего сегодняшнего разговора,
  то я назвал бы его …»; «Каждый может стать первооткрывателем, потому что
…».

День
  защитника Отечества.
280 лет
  со дня рождения Федора Ушакова

День
  защитника Отечества: исторические традиции. Профессия военного: кто её
  выбирает сегодня.
Смекалка в
  военном деле. 280-летие со дня рождения великого русского флотоводца, командующего
  Черноморским флотом (1790—1798); командующего                                                русско-турецкой
  эскадрой в Средиземном море (1798— 1800), адмирала (1799) Ф.Ф. Ушакова.

Участие в
  интеллектуальной разминке «Что вы знаете о Дне защитника Отечества».
Участие в дискуссии о причинах
  выбора профессии военного.
Участие в
  работе в парах: знакомство с примерами военных действий, в которых выручала
  смекалка.
История и современность: уроки
  адмирала Ушакова.
Участие в
  беседе о том, как жители России выражают свою благодарность защитникам
  Отечества

Как
  найти свое место в обществе

Что нужно
  для того, чтобы найти друзей и самому быть хорошим другом? Примеры настоящей
  дружбы. Что нужно для того, чтобы создать хорошую семью и самому быть хорошим
  семьянином. Поддержка семьи в России. Что нужно, чтобы найти свое призвание и
  стать настоящим              профессионалом.
Поддержка профессионального
  самоопределения школьников в России.

Проблематизирующая
  беседа о трех слагаемых успешной самореализации человека в обществе: дружбе,
  семье и профессии.
Выступление
  федерального спикера (о примерах и способах самореализации человека в
  различных сферах общественной жизни).
Рефлексивная
  беседа «Мое будущее», в ходе которой школьники обсуждают вопросы о том, как
  найти хороших друзей, как найти спутника/спутницу жизни, чем
  руководствоваться в выборе профессии.
Групповая
  работа «Что я возьму с собой во взрослую жизнь?», в ходе которой школьники в
  каждой группе из набора карточек выбирают 5 и аргументируют всему классу свой
  выбор. В набор могут входить, например, карточки «умение готовить», «умение
  дружить», «умение учиться», «знать языки», «умение шутить» и
т.д.

Всемирный
  фестиваль молодежи

Всемирный
  фестиваль молодежи – 2024. Сириус – федеральная площадка фестиваля.
  Исторические факты появления всемирного фестиваля молодежи и студентов.
  Фестивали, которые проходили в нашей стране.

Групповая работа  по           созданию              кластера
  «Всемирный фестиваль молодежи».
Историческая
  справка об истории возникновения Всемирного фестиваля молодежи.
Беседа «Эмблемы и символы
  фестивалей».
Дискуссия
  «Всемирный               фестиваль                 молодежи –                                       2024                           в
  подробностях».

«Первым
  делом самолеты».
О
  гражданской авиации

Легендарная
  история развития российской гражданской авиации. Героизм конструкторов,
  инженеров и летчиков-испытателей  первых российских самолетов. Мировые
  рекорды российских летчиков.
Современное авиастроение.
Профессии, связанные с авиацией.

Проблематизирующая
  беседа «Почему человек всегда хотел подняться в небо?», в ходе которой
  обсуждаются события, связанные с первыми попытками человека «обрести крылья».
Видеоролик
  об истории российской авиации, от первого полета в 1913 году на первом в мире
  четырехмоторном самолете
«Русский витязь» до современных
  авиалайнеров "Суперджет", МС-21, Ил-114-300, Ту-214, Ил-96,
  "Байкал".
Интерактивная
  игра «33 ступеньки в небо», в ходе которой школьники знакомятся с
  легендарными российскими пилотами, испытателями, конструкторами.
Мастер-класс
  «Тренажер летчика», в ходе которого школьники выполняют некоторые упражнения
  и задания (например, «Компас», «Часы» и др.) которые предлагают современным
  пилотам при профотборе.
Рефлексивная
  беседа «Я могу стать кем захочу, или уже нет?», в ходе которой подростки
  рассуждают об ограничениях, которые накладывает профессия пилота, о том, как
  может реализоваться
мечта о небе, даже если нельзя
  стать летчиком.

Крым.
  Путь домой

Красивейший
  полуостров с богатой историей. История Крымского полуострова. Значение Крыма.
  Достопримечательности Крыма

Участие в
  беседе о географическом положении Крыма с использованием карты.
Самостоятельная
  работа по изучению информации по истории Крыма. Работа в группах с
  обобщением: что с древних времен привлекало разные народы в Крымском
  полуострове?
Обмен мнениями: что бы вы
  рекомендовали посетить в Крыму

Россия -
  здоровая держава

Здоровый
  образ жизни – приоритетное направление в большинстве государств мира.
  Основные составляющие здоровья. Современные проекты, связанные со
здоровьем.

Дискуссия
  «Основные правила здорового образа жизни». Групповая работа: составление
  памятки о ЗОЖ.
Дискуссия
  «Следуешь моде – вредишь здоровью» (о тату, пирсинге, энергетиках и т.д.).

Цирк!
  Цирк! Цирк! (К Международному дню цирка)

Цирк как фантазийное
  и сказочное искусство. Цирк в России, История цирка, цирковые династии
  России. Знаменитые на весь мир российские силачи, дрессировщики, акробаты,
  клоуны, фокусники. Цирковые профессии.

Просмотр
  видеоролика об истории цирка в России, начиная с первого стационарного цирка,
  построенного в Петербурге в 1877 году.
Беседа о
  современном цирке, причинах его популярности у детей и взрослых, о видах
  циркового искусства (клоунаде, акробатике,               эквилибристике,                гимнастике,
  жонглировании, эксцентрике, иллюзионизме, пантомиме, дрессировке животных).
Мастер-класс
  «Фокус здесь и сейчас», в ходе которого школьники разучивают несколько
  простых фокусов.
Видео-викторина
  «Клоун», в ходе которой школьники знакомятся великими российскими клоунами
  (Юрий Никулин, Олег Попов, Юрий Куклачев, Вячеслав Полунин).
Рефлексивная
  беседа о том, как важно уметь поддерживать оптимизм в себе и в окружающих.

«Я вижу
  Землю! Это так красиво».

Главные
  события в истории покорения космоса. Отечественные космонавты-рекордсмены.
Подготовка
  к полёту — многолетний процесс.
Художественный
  фильм «Вызов» - героизм персонажей и реальных людей.

Участие во
  вступительной беседе об основных исторических событиях в космонавтике.
  Самостоятельная работа в группах: найти в интернете информацию о космонавте и
  сделать сообщение для одноклассников (Герман Титов, Валентина Терешкова,
  Алексей Леонов, Светлана Савицкая, Валерий Поляков, Елена Кондакова, Сергей
  Крикалев, Геннадий Падалка, Анатолий Соловьев).
Участие в
  беседе о трудном процессе подготовки к полёту. Обсуждение фильма «Вызов» - в
  чем заключался героизм главных действующих лиц и актрисы и режиссера фильма.

215-летие
  со дня рождения Н. В. Гоголя

Николай
  Гоголь – признанный классик русской литературы, автор знаменитых «Мертвых
  душ», «Ревизора», «Вечеров на хуторе близ Диканьки». Сюжеты, герои, ситуации
  из произведений Николая Гоголя актуальны по сей день.

Проблематизирующая
  беседа «Классик есть классик», в ходе которой школьники обсуждают, какие
  сюжеты, герои, ситуации из произведений Гоголя можно было назвать
  современными.
Игра
  «Закончи фразу, ставшую крылатой», в ходе которой школьники продолжают
  знаменитые фразы из произведений Н. Гоголя.
Интерактивная
  игра, в ходе которой школьники по отрывкам из телеспектаклей, кинофильмов,
  иллюстраций, созданных по произведениям Николая Гоголя, называют произведение
  и его главных героев.
Дискуссия,
  в ходе которой школьники обсуждают фразу И.А. Гончарова «Он, смеша и смеясь,
  невидимо плакал…».

Экологичное
  потребление

Экологичное
  потребление — способ позаботиться о сохранности планеты. Экологические
  проблемы как следствия              безответственного поведения человека.
Соблюдать
  эко-правила — не так сложно

Участие во
  вступительной беседе об экологическом потреблении. Обсуждение экологических
  проблем, существующих в России, и роли людей в их появлении, поиски решений.
Работа в
  группах по составлению общего списка эко-правил, которые легко может
  соблюдать каждый

Труд
  крут

История
  Праздника труда.
Труд — это
  право или обязанность человека?
Работа
  мечты. Жизненно важные навыки

Вступительная
  беседа об истории Праздника труда.
Участие в
  дискуссии: «Труд — это право или обязанность человека?»
Мозговой
  штурм — обсуждение критериев работы мечты.
Блиц-опрос
  «Владеете ли вы элементарными трудовыми навыками?»

Урок
  памяти

История
  появления праздника День Победы. Поисковое движение России. Могила
  Неизвестного Солдата. Семейные традиции празднования Дня Победы. Бессмертный
  полк

Участие во
  вступительной беседе об истории появления праздника День Победы. Участие в
  беседе о том, что заставляет тысячи человек заниматься поиском и захоронением
  останков погибших защитников Отечества?
Обмен
  мнениями: есть ли в вашей семье традиция отмечать День Победы? Участвует ли
  семья в шествиях Бессмертного полка?

Будь
  готов!
Ко дню детских общественных организаций

19 мая 1922
  года — день рождения пионерской организации. Цель её создания и деятельность.
  Распад пионерской организации. Причины, по которым дети объединяются

Участие во
  вступительной беседе о пионерской организации.
Участие в
  дискуссии о том, какое должно быть детское общественное объединение, чтобы
  вам захотелось в него вступить.
Участие в
  мозговом штурме по выдвижению причин, по которым дети объединяются.
Участие в
  беседе о том, какие бывают детские общественные объединения

Русский
  язык. Великий и могучий.
225 со
  дня рождения А. С. Пушкина

Неизвестный
  Пушкин.
Творчество           Пушкина
  объединяет поколения. Вклад А. С. Пушкина в формирование современного
  литературного русского языка.

Брейн- ринг
  «Узнай произведение по иллюстрации». Историческая справка «Малоизвестные
  факты из жизни А. С.
Пушкина».
Эвристическая
  беседа «Мы говорим на языке Пушкина». Интерактивные задания на знание
  русского языка.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Рабочая-программа-РАЗГОВОРЫ-О-ВАЖНОМ-5-7-класс-2023-2024-учебный-год.docx

alt: Взаимосвязь с программой воспитания

alt: Новый год — праздник для всех россиян

alt: В сфере гражданского воспитания: уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;…

alt: В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями: ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой); делать выбор и брать…

alt: России. Обществознание: освоение и применение системы знаний: о социальных свойствах человека, особенностях его взаимодействия с другими людьми, важности семьи как базового социального института; о характерных…

alt: Дмитрием Пожарским и земским старостой

alt: Мы вместе История создания Красного

alt: Ленинграда от фашистской блокады

alt: Н. В. Гоголя Николай

title: Разговоры о важном 5-7 классы


extracted_text:
«Утверждаю»
директор школы №21
Ли С.Г.

Кружок «В гостях у сказки»
Руководитель Кадырова Э.В.

Ангрен
Общеобразовательная школа №21
2022 – 2023 уч.год

«Полезный и
здоровый урожай»
Открытое
занятие кружка «В гостях у сказки»
Подготовила
Кадырова Э.В.
Дата
проведения – 2 ноября 2022г
Ведущий:
Здравствуйте,
дорогие друзья! Мы приветствуем всех
любителей здорового образа жизни! Каждый человек
хочет быть
здоровым.
Здоровье – это
богатство, которое нельзя купить за
деньги или получить
в подарок. Люди укрепляют
или разрушают то,
что дано природой. Важную роль
в сохранении и
укреплении здоровья играет правильное
Питание. А для
правильного питания нужны … полезные продукты.
 Сегодня мы будем говорить об овощах и фруктах,
об их пользе для человека.
- Тысячи лет назад люди стали употреблять в пищу овощи.
И пользу овощей заметили уже тогда. Есть много пословиц и
поговорок об овощах. Вот некоторые из них:
Оформление  – девиз урока:
здоровье – сила!
Здоровье – класс!
Овощи и фрукты
Укрепляют нас!
Ведущий:
А вы знаете, ребята, когда проводят праздник ОВОЩЕЙ и ФРУКТОВ?
Выступают ученики
Хасанов Самир
Вот художник, так художник!
Все леса позолотил,
Даже самый сильный дождик
Эту краску не отмыл.
Отгадать загадку просим:
Кто художник этот?..
ДЕТИ (хором): Осень!
Рахманова Ясмина
Пышным сарафаном
Землю укрывая,
В гости к нам шагает
Осень золотая!
Праздник осени в лесу,
И светло, и весело!
Вот какие украшения
Осень здесь развесила!
звучит осенняя мелодия
Миркомилоа Мирсаид
Вот и осень к нам пришла,
Веселится детвора,
Потому что много осень
Нам сюрпризов принесла!
Под музыку в зал входит Осень, в руках несет корзину.
Нажмудинова Эвелина
Я всегда на праздник рада
Приходить к вам каждый год.
Я люблю повеселиться
И порадовать народ.
У меня в руках корзинка (показывает),
В ней осенние дары.
Все, чем только я богата.
Принесла для детворы.
Принесла я овощи
С огородной грядки,
А вот чтобы их узнать,
Отгадайте загадки.
Не шит, не кроен,
А весь в рубцах,
Семьдесят одежек,
И все без застежек.
(кочан капусты)
Сидит красна девица в темнице,
А коса на улице.
(морковь)
Без окон, без дверей,
Полна горница людей.
(огурец)
В огороде вырастаю,
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут и так едят.
(помидор)
На плетне зеленый крюк,
На крюке висит сундук.
В сундуке пять ребят
Смирно рядышком сидят.
Вдруг раскрылся сундук –
Все рассыпались вокруг.
(горох)
Красна, а не калина,
Горька, а не осина,
Кругла, а не лукошко,
Хвост есть, а не кошка.
(редиска)
И зелен, и густ
На грядке вырос куст,
Подкопай немножко,
Под кустом лежит...
(картошка)
Бордовые, пузатые, как бочки,
Сидят поодиночке.
(свекла)
Ведущий:
А откуда же к нам на стол приходят овощи? Где они растут? Правильно,
на огороде, на даче….
Вот сегодня мы и отправимся с вами в сказочный огород к Бабушке
Авдотье.
Бабушка Авдотья:
 - Ох, внучаточки мои,
Заходите, проходите,
Посмотрите у меня
Все растет и цветет,
Никому не тесно.
Попадете в огород,
Будет интересно!
Ведущий:
Здравствуй, бабушка Авдотья! Говорят, у тебя в огороде овощи
волшебные растут?
Бабушка Авдотья:
- Да, я
выращивать мастерица! Только они перессорились все. Теперь их только вы сможете
помирить!
Ведущий: Послушаем
«Спор овощей»
Сценка "Спор овощей"
Ведущий: Баклажаны синие, красный помидор
Затевают длинный и серьезный спор.
Овощи: Кто из нас, овощей, и вкуснее, и нужней?
Кто при всех болезнях будет всем полезней?
Ведущий: Выскочил горошек - ну и хвастунишка!
Горошек (весело):
Я такой хороший зелененький мальчишка!
Если только захочу, всех горошком угощу.
Ведущий: От обиды покраснев, свекла проворчала:
Свекла (важно):
Дай сказать хоть слово мне,
Выслушай сначала:
Свеклу надо для борща
И для винегрета.
Кушай сам и угощай —
Лучше свеклы нету!
Капуста (перебивая):
Ты уж, свекла, помолчи!
Из капусты варят щи!
А какие вкусные
Пирожки капустные!
Зайчики-плутишки
Любят кочерыжки.
Угощу ребяток
Кочерыжкой сладкой.
Огурец (задорно):
Очень будете довольны,
Съев огурчик малосольный!
А уж свежий огуречик
Всем понравится, конечно!
На зубах хрустит, хрустит...
Я могу вас угостить!
Редиска: (скромно):
Я — румяная редиска.
Поклонюсь вам низко-низко.
А хвалить себя зачем?
Я и так известна всем!
Репа:
А я жёлтенькая репка
И засела в землю крепко.
Ну а кто меня добудет,
Тот здоровым, сильным будет.
Морковь (кокетливо):
Про меня рассказ не длинный.
Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок и грызи морковку —
Будешь ты тогда, дружок, крепким,
сильным, ловким!
Ведущий: Тут надулся помидор и
промолвил строго:
Помидор:
Не болтай, морковка, вздор.
Помолчи немного!
Самый вкусный и приятный
Уж, конечно, сок томатный!
Дети:
Витаминов много в нем.
Мы его охотно пьем!
Ведущий:
У окна поставьте ящик,
Поливайте только чаще,
И тогда, как верный друг,
К вам придет зеленый...
Дети: Лук.
Лук:
Я — приправа в каждом блюде
И всегда полезен людям.
Угадали? Я ваш друг.
Я — простой зеленый лук.
Картошка:
Я, картошка, так скромна,
Слова не сказала.
Но картошка всем нужна:
И большим, и малым.
Баклажан:
Баклажанная икра так вкусна, полезна...
Ведущий:
Спор давно кончать пора, спорить бесполезно!
Слышен стук в дверь. Овощи в испуге приседают на пол.
Лук: Кто-то, кажется, стучится. Это доктор Айболит!
Входит Айболит.
Айболит: Ну, конечно, это я.
Что вы спорите, друзья?

Айболит:
 Чтоб здоровым, сильным быть,
Нужно овощи любить
Все без исключенья!
В этом нет сомненья.
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь,
Кто из вас вкуснее,
Кто из вас нужнее.
Ведущий:
- Но разве только в овощах есть полезные вещества? Где они есть ещё,
поможет выяснить игра «Доскажи словечко».
Дети с атрибутами в руках
Словно месяц под звездой
Фрукт волшебно-золотой.
Леденец для обезьян.
В жёлтой курточке ... (банан).
На высокой ветке зреет,
Словно лампочка желтеет,
И блестит как после душа.
Ну, конечно, это ... (груша).
Жёлтый цитрусовый плод
В странах солнечных растёт.
Но на вкус кислейший он,
А зовут его ... (лимон).
Гнутся ветки до земли.
Что же мы на них нашли?
Листья будто шапочки,
А под ними ... (яблочки).
Крупных ягод гроздь большая
Сладким соком угощает.
Подарил нам летний сад
Ароматный ... (виноград).
С виду он, как рыжий мяч,
Только вот не мчится вскачь.
В нём полезный витамин –
Это спелый ... (апельсин).
Ведущий:
- Что содержится во всех овощах и фруктах? Чем они так
полезны? (Витамины.)
Бабушка Авдотья:
- У меня две
помощницы есть, они и расскажут вам о витаминах!
Первая внучка:
 Витамины
– просто чудо!
Сколько радости несут.
Все болезни и простуды
Перед ними отойдут.
Вторая внучка:
Вот поэтому всегда
Для нашего здоровья
Полноценная еда –
Важнейшее условие!
Хором вместе:
Без витаминов жить нельзя!
Они надёжные друзья!
Витамин А:
Меня запомните, друзья.
Вам для роста нужен я.
Для костей, зубов и зренья,
В этом, братцы, нет сомненья.
И полезен я для кожи,
Волосам я нужен тоже.
Поднимает плакат:
- Я есть в моркови, помидорах, апельсинах, капусте.
Витамин В:
Если у вас меня дефицит –
Значит отсутствует аппетит.
Чтобы бодрым, сильным быть
Не грустить и не хандрить
Вам советую, друзья,
Есть продукты, где есть я!
Поднимает плакат:
- Я есть в свёкле, горохе, кукурузе, редьке, бананах.
Витамин С:
Я нужный и отважный,
И очень, очень важный.
При простуде, при болезнях
Я, конечно, всех полезней.
Поднимает плакат:
- Я живу в лимоне, апельсине, смородине, луке, чесноке, огурцах.
Ведущий:
- Спасибо, друзья Витамины! А перед вами еще один главный и важный
продукт нашего стола
КОЛОСОК
«Золотист Я и
усат,
в ста карманах сто
ребят»
Ведущий:
- А что получают
из колоса?
            ( зерно)
- А что можно
получить из зерна?       (муку)
- А что мы испечём
из
муки?
( хлеб)
Хлеб – наше
главное богатство. Поэтому уборка урожая хлеба – самая главная. Мы должны
беречь хлеб, не бросать где попало, а увидел – обязательно подними.
Очень хорошо, я
надеюсь, что вы всегда будете бережно относиться к хлебу.
Бабушка Авдотья:

-А еще у меня есть волшебная шкатулочка, в которой хранится старая -
старая книга, которая называется «Полезные продукты». Вы о такой еще не
слыхали. В ней столько много интересного… Всё, ничего больше не скажу, сами
должны  догадаться о каких продуктах здесь рассказывается.
Ведущий:
- А наши ребята уже догадались и сейчас споют тебе

«ПОЛЕЗНЫЕ» ЧАСТУШКИ !
Посидим у самовара                                        Витаминный,
натуральный
И частушки
сочиним.
          Сок фруктовый мы
попьём,
Про здоровое
питанье
           В Сочи на
олимпиаде
Рассказать мы вам хотим.                                Все
рекорды мы побьём!

Миша кушал только
чипсы,
           Чтобы хворь
нас не застала
Кока-колой
запивал.                                        В
зимний утренний денёк
Врач теперь ему
лечиться                                В
пищу вы употребляйте
На полгода
прописал!
     Лук зелёный и чеснок.

Витя в счёте
преуспел,                                Чтобы
зубы не болели
Яблок много летом
съел.                                Вместо
пряников, конфет
В яблоках железо есть
-                                Ешьте
яблоки, морковку -
Это надо всем
учесть.                                Вот
вам дети наш совет!

Я румяная
девчонка                                        Кушать
овощи и фрукты
И танцую
ловко!                                        Нужно
людям каждый день
Потому что ем
всегда                                И
проблемы со здоровьем
Свежую
морковку!                                        Обойдут
тебя как тень!

Бабушка Авдотья:
- Ребятушки, мои! Вспомните, что же относится к самым полезным продуктам?
Ведущий.
- Ягоды, овощи
и фрукты – основные источники витаминов и минеральных веществ. Большинство
витаминов не образуются в организме человека и не накапливаются, а поступают
только вместе с пищей. Вот почему ягоды, овощи и фрукты должны быть в рационе
ребенка регулярно.
Ведущий :
- Конечно, ребята, мы не можем сегодня рассказать обо всех овощах и
фруктах. Но хочется, чтобы вы всегда помнили, что от того, что мы едим, зависит
наше здоровье.
Полезные советы.
Овощи и фрукты любят все на свете.
Бабушки и дети советы знают эти.
Виноград и вишня лечат все сосуды.
Абрикос от сердца, груша – от простуды.
От простуды и ангины помогают апельсины,
Ну а лучше съесть лимон, хоть и очень кислый он.
Помни истину простую – лучше видит только тот,
Кто жуёт морковь сырую или сок морковный пьёт.
Нет полезнее продуктов – вкусных овощей и фруктов.
И мальчикам, и девочкам – всем полезны витамины!
Ведущий:
Спасибо, ребята! Наш праздник подошёл к концу. Мы с Бабушкой
Авдотьей желаем вам крепкого здоровья и хорошего настроения!
Ведущий:
Человеку нужно есть,
Чтобы встать и чтобы сесть,
Чтобы прыгать, кувыркаться,
Песни петь, дружить, смеяться.
Чтоб расти и развиваться
И при этом не болеть,
Нужно правильно питаться
С ранних юных лет уметь!
Бабушка Авдотья:
Если азбука питания
Привлечёт твоё внимание,
Будешь весел и здоров,
Проживешь без докторов.
Ведущий:
До свидания! До новых встреч

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Праздник овощей и фруктов 2 Д.docx

alt: Утверждаю» директор школы №21

alt: Полезный и здоровый урожай»

alt: Я румяная девчонка

title: Внеклассное мероприятие "Здоровый и полезный урожай"


extracted_text:
ТЕМА № 1. Оператор Case
Задание: разработайте приложение, которое
изменяет форму фигуры из занятия № 5 по ее названию (Окружность,
Прямоугольник и т.п.).

Ход работы

Рис. 11. Конструктор формы
1   Загрузите
сохраненный проект из занятия № 5.
2   Создайте
на форме элемент управления TextBox (рис. 11), в который
пользователь будет вводить название фигуры.
3   Создайте
кнопку CommandButton, при щелчке по которой будет изменяться форма
фигуры.
4   Запрограммируйте
событие Click для этой кнопки следующим образом:
Private
Sub cmdИзменить_Click()
            If
txtФорма = "Окружность" Then shpФигура.Shape = 3
End
Sub

5   Запустите
программу, введите в текстовое окно слово «Окружность» и щелкните по
кнопке для изменения формы фигуры.
6   Запрограммируйте
аналогично изменение формы фигуры для прямоугольника, квадрата и т.д.
Воспользуйтесь для этого оператором выбора Case:

Private
Sub cmdИзменить_Click()
            Select
Case txtФорма
                        Case
"Прямоугольник"
                                    shpФигура.Shape
= 0
                        Case
"Эллипс"
                                    shpФигура.Shape
= 2
                        Case
"Окружность"
                                    shpФигура.Shape
= 3
            End Select
End Sub

Рис. 12.
Результат работы приложения
7   Запустите
и отладьте программу. Сохраните проект.

Дополнительное
задание
Добавьте в обработку
изменения фигуры еще две формы Квадрат и Нет фигуры.

Контрольные
задания
Добавьте TextBox
для изменения следующих свойств фигуры (в скобках перечислены возможные
значения):
1) высота
(минимальная, средняя, максимальная);
2) ширина (минимальная,
средняя, максимальная);
3) цвет границы
(белый, синий, красный);
4) ширина границы
(тонкая, средняя, толстая);
5) левая граница
(минимальная, средняя, максимальная);
6) верхняя граница
(минимальная, средняя, максимальная);
7) цвет фигуры
(зеленый, серый, черный);
8) стиль заливки
(прозрачный, сплошной, в линию).

Вопросы для
самоконтроля
1   Каким
образом мы можем задавать цвет в VB?
2   В
каких ситуациях следует заменять условный оператор на оператор выбора?
3   Приведите
пример использования оператора выбора.
4   Какое
свойство элемента управления Shape является свойством по умолчанию?
5   Каков
стандартный префикс имени элемента управления Shape?
6   Какой
оператор VB называется оператором выбора?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 57. ТЕМА № 6. Оператор Case.doc

alt: End Sub Рис. 12 . Результат работы приложения 7

title: ТЕМА № 6. Оператор Case


extracted_text:
1. Реши примеры:
2+6=
                0+6=
8-3=
   6-6=
5+4=
                6-0=
2.
  Впиши в клеточки такие числа, чтобы равенства были верными:
3+□=10
            □+4=7        □+1=8         0+□=7

3.Вставь
  знаки арифметических действий так, чтобы равенства были
верными:

5+2=8…1
     3+3=4…2
3…4=9-2
                     8…2=7-1
3.
  Реши задачу.
На
  столе лежат ложки и вилки. Ложек 4, а вилок – на 2 больше, чем ложек. Сколько
  всего столовых приборов?

4.
  Начерти два отрезка. Длина первого отрезка 7см, а второго – на 3см
больше.

5.
  В слове «учебник» 7 букв. Придумай и запиши такое слово, в котором

будет на 1 букву больше.

______________________________________________

1. Реши примеры:
2+6=
                0+6=
8-3=
   6-6=
5+4=
                6-0=
2.
  Впиши в клеточки такие числа, чтобы равенства были верными:
3+□=10
            □+4=7        □+1=8         0+□=7

3.Вставь
  знаки арифметических действий так, чтобы равенства были
верными:

5+2=8…1
     3+3=4…2
3…4=9-2
                     8…2=7-1
3.
  Реши задачу.
На
  столе лежат ложки и вилки. Ложек 4, а вилок – на 2 больше, чем ложек. Сколько
  всего столовых приборов?

4.
  Начерти два отрезка. Длина первого отрезка 7см, а второго – на 3см
больше.

5.
  В слове «учебник» 7 букв. Придумай и запиши такое слово, в котором

будет на 1 букву больше.

______________________________________________

file_name: Рабочий лист математика 1 класс.docx

title: Дидактический материал к уроку математика 1 класс  "Перспектива"


extracted_text:
Конспект родительского собрания для родителей
обучающихся начальной школы «Учебная мотивация: как развить у ребенка желание
учиться».

Цель: сформировать
у родителей сформировать у родителей общие представления об учебной мотивации
младшего школьника и способах ее формирования в семейных условиях.

Есть такое избитое выражение: «Все дети мечтают
поскорее пойти в школу… до того, как попали в нее».
Уже через пару месяцев после начала учебы отношение к
ежедневному посещению школы может стать далеко не таким радостным и
восторженным, как было до этого. Наши дети начинают ворчать во время
пробуждения, симулировать смертельно опасные заболевания по утрам, открыто
высказывают отказ идти в школу, во время выполнения домашних заданий их
начинают посещать приступы нестерпимой жажды каждые 10 минут.
Дети, попросту говоря, начинают терять интерес к
учебе.
Почему это происходит?
Вы наверняка знаете, что для каждого возрастного этапа
в жизни человека характерны свои особенности. Так вот, непосредственный интерес
к окружающему, любознательность, стремление стать более взрослым, более
значимым – стать первоклассником, положительные эмоции от поступления в школу –
все это характерно для (старшего) дошкольника. Но когда ребенок перестает быть
дошкольником и становится младшим школьником (именно так называется возраст
детей от 6, 7 до 10, 11 лет), все это может исчезнуть.
И произойти это может по вполне объективным причинам,
потому что учеба в школе связана с большим количеством трудностей, с неудачами,
с неприятностями, с большими переменами. Строгие правила, вечные «надо» и
«должен», когда хочется совсем наоборот(нельзя бегать и болтать, а надо сидеть
смирно и внимательно слушать), да еще домашние задания мешают играм даже дома и
т. д.
Интерес к учебе, желание учиться, понимание ценности
учения – это то, что можно назвать одним словом: «мотивация». Учебная мотивация
в младшем школьном возрасте нуждается в поддержке, в стимулировании со стороны
взрослых, с нашей с вами стороны, со стороны педагогов и родителей.
Для чего нужно формировать мотивацию?
Если я вас сейчас попрошу встать и вынести все парты
из класса, что вы у меня, в первую очередь, спросите? Зачем? В чем смысл этих
действий?
Человеку, чтобы эффективно выполнять какую-либо
деятельность, нужно понимать ее смысл, понимать, зачем он ее выполняет.
Так вот, формирование мотивации придает дальнейшей
учебе ребенка смысл, значимый для него. Смысл, благодаря которому, его
собственная учебная деятельность станет для него сама по себе жизненно важной
целью, а не только средством достижения других целей (получение престижной
профессии, выполнение требований родителей). Надеяться, что такая мотивация
возникнет сама по себе, не приходится. Поэтому важно обеспечить такое
формирование мотивации, которое поддержало бы эффективную и плодотворную
учебную работу ученика на протяжении всех лет его пребывания в школе и было бы
основой для его самообучения и самосовершенствования в будущем. Иначе
дальнейшая успешная учеба школьника может оказаться просто невозможной.
Примеры несформированной учебной мотивации можно легко
встретить в школе: двоечники, хулиганы, прогульщики… Даже некоторые родители
открыто заявляют, что сами в школе учились плохо и не собираются ни требовать,
ни ожидать от своего ребенка большего.
А между тем, успехи в учебе играют очень важную роль в
развитии личности ребенка. Отстающие дети, постоянно сталкивающиеся в учебе с
неуспехами, с низкой оценкой своей работы, как учителем, так и родителями,
начинают ожидать от дальнейшей учебы только неудач. Все это приводит к
нарастанию у таких детей неуверенности в себе и чувства неполноценности.
В связи с этим рассмотрим основные пути и методы
формирования учебной мотивации у младших школьников.
Конечно, основная часть работы здесь заключается в
работе учителя. Но не будем забывать, что школа – это всего лишь часть жизни
ребенка, и большую часть своего времени он проводит дома в кругу семьи.
Что же могут сделать родители для формирования учебной
мотивации?
Жизнь первоклассника в школе безусловно трудна. В
первую очередь, физически. Поэтому наша с вами задача – максимально ее
облегчить. Это необходимо, чтобы избежать переутомления, чтобы школа и учеба не
вызывала отторжения как что-то непосильное и очень трудное. И здесь важно
обратить внимание на режим дня ребенка.
В памятках, которые мы вам раздали, несколько пунктов
посвящены этой теме.
Я снова к ней возвращаюсь, потому что, по результатам
моего обследования 30 % учащихся жаловались на усталость, недосыпание, на то,
что поздно ложатся или очень долго сидят над домашним заданием.
Хочется сделать замечание по этому поводу. Несмотря на
то, что во время прошлой нашей встречи мы этот вопрос подробно разбирали,
далеко не все прислушались к моим рекомендациям. Как не было режима дня у
некоторых детей, так его и нет.
Запомните, режим – это основа успехов вашего ребенка.
Если, помимо домашнего задания, у него не хватает времени на прогулки, отдых,
игры, какие-то свои занятия, если он не высыпается, то все это скажется только
отрицательно не только на учебе, но и на здоровье.
Давайте постараемся недочеты по режиму дня учесть и по
возможности исправить.
Кроме физических трудностей, перед первоклассником
возникают и трудности психологического характера. Именно родители могут оказать
необходимую поддержку своему ребенку.
Для первоклассника очень важно как вы относитесь к его
школьной жизни и учебе. С вашей стороны необходима искренняя заинтересованность
в успехах, в школьных делах маленького ученика. Он должен чувствовать, что
родителям, дедушкам и бабушкам очень важно и интересно знать, что происходило в
школе, что нового (по каждому предмету в отдельности) он узнал сегодня.
Желательно поддерживать интерес к учебе, перенося
новые знания ребенка на повседневную жизнь (использовать навык счета, чтобы
посчитать, сколько птиц село на ветку или сколько красных машин стоит у дома,
навык чтения - чтобы прочитать вывеску или название новой книжки, купленной
мамой). При этом задания должны быть посильными, но достаточно сложными. Иначе
ребенку будет просто не интересно их выполнять.
Также для формирования познавательных интересов
полезно ставить с ребенком дома простые опыты, проводить наблюдения (за
прорастанием зернышка, за процессом кристаллизации, за поведением животных в
разных ситуациях).
И, конечно, необходимо поощрять каждое маленькое и
большое достижение вашего сына или дочери. Дело в том, что особенно в возрасте
6-10 лет дети ориентированы на реакцию взрослых. Они очень чутко отзываются на
похвалу или порицание родителей, учителя, стараются привлечь к себе внимание,
почувствовать себя нужными и любимыми (хорошими).
Не стесняйтесь и не ленитесь хвалить вашего ребенка,
для него это очень важно.
При этом ни в коем случае не сравнивайте его
посредственные результаты с эталоном, то есть с требованиями школьной
программы, достижениями других, более успешных, учеников. Лучше вообще никогда
не сравнивать ребенка с другими детьми. Сравнивать ребенка можно только с ним
самим и хвалить только за одно: улучшение его собственных результатов. Если во
вчерашнем домашнем задании он сделал 3 ошибки, а в сегодняшнем - 2, это нужно
отметить как реальный успех, который должен быть оценен искренне и без иронии
родителями.
Конечно, нужно обращать внимание не только на успехи,
но и на неудачи в учебе.
Но помните, что плохая оценка работы ребенка – это не
повод для нотаций и наказаний. Это сигнал для вас, родителей. Терпеливо
разберите проблему, ее возможные причины и пути решения вместе с ребенком.
Вместо того, чтобы отругать ребенка, лучше сядьте с ним в выходные и
позанимайтесь дополнительно 30 минут по той теме, которая вызвала затруднения.
Четко распределите свое внимание к ребенку по формуле «уделять
ребенку внимание не только когда он плохой, а когда он хороший и больше, когда
он хороший». Здесь главное замечать ребенка, когда он незаметен, когда он не
выкидывает фокусов, надеясь привлечь внимания.
Главная награда - это доброе, любящее, открытое,
доверительное общение в те минуты, когда ребенок спокоен, уравновешен, что-либо
делает. Хвалите его деятельность, работу, а не самого ребенка. (Мне нравится
твой рисунок. Мне приятно видеть, как ты занимаешься и т.д.).
Пожалуйста, дорогие родители, не переусердствуйте в
выполнении домашних заданий. Дети в возрасте 6-7 лет должны заниматься не более
получаса, далее нужно делать перерыв не менее 15 минут. Количество не всегда
переходит в качество! Кроме того, длительным написанием палочек и крючочков
можно надолго отбить охоту к учебе.
Еще нелишне знать, что все мы грешны высокими амбициями
и ожиданиями по отношению к своим детям. И им бывает очень сложно дотянуться
до той планки, которую мы для них ставим. Бесспорно, проще стучать кулаком по
столу и требовать: «Учись хорошо, слушай учительницу, не безобразничай!»
Гораздо сложнее помогать ребенку, ежедневно разбираясь в его проблемах,
подбадривать в случае неудачи и хвалить за успехи.
Помните, ребенок во многом похож на чистый лист
бумаги. И то, каким он станет, очень сильно зависит от того, как и чем мы будем
заполнять этот лист.

file_name: конспект родительского собрания учебная мотивация.doc

alt: Также для формирования познавательных интересов полезно ставить с ребенком дома простые опыты, проводить наблюдения (за прорастанием зернышка, за процессом кристаллизации, за поведением животных в разных…

intro: Конспект  позволит четко и структурировано выстроить свое выступление перед родителями по актуальной тематике

психологическая работа

group: Педагогика

tags: родительское собрание

tags: работа психолога с родителями

tags: учебная мотивация

title: Конспект выступления на родительской встрече "Учебная мотивация: как развить желание учиться"