extracted_text:
План воспитательно – образовательной  работы
Тема
недели/ срок реализации «День Победы»
с 29.04  по 08.05
Цель: Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине.
Формирование первоначальных представлений о празднике, посвященном Дню Победы.
Взаимодействие
с родителями и социумом: Привлечь
родителей к созданию мини – музея «Семейные реликвии времён войны».
Круглый
стол по результатам диагностики. Изготовление буклетов «Как воспитать ребенка
без физического наказания»
Итоговое мероприятие: Праздник «День Победы». Создание мини музея «Семейные
реликвии времен войны»

День недели
(дата)

Режим

Совместная (партнерская) образовательная
  деятельность взрослого и детей

Индивидуальная, подгрупповая  работа

Самостоятельная деятельность детей
создание условий для самостоятельной деятельности
  детей

Непосредственно  образовательная деятельность

Образовательная деятельность
в ходе режимных моментов

понедельник

утро

·
  Познание
Тема: «Путешествие в прошлое счетных
  устройств»
Источник: Дыбина О.В. стр 51
·
  Лепка/ аппликация
Тема: «Доктор Айболит и его друзья»
Источник: Комарова Т.С. стр 99
·
  Физкультура
  на улице
Тема: Занятие № 96
Источник: Пензулаева Л.И. стр 88

Утренняя гимнастика
Беседа «Утро радостных встреч»
(о проведенных выходных днях).
(формировать умение отвечать на вопросы, задавать их)
П.г. «Детки» (развивать речь, моторику
  пальцев)
Игра «Да
  или нет»
Проблемная ситуация
  «Незнакомец на улице»
Игра малой
  подвижности «Ручеек»

Д/И «Наблюдательность»
( развивать логику, мышление)

Организация выставки
  иллюстраций «Вот какие книжки»
Самостоятельная
  деятельность детей в художественном уголке.
Предложить детям игру в
  лото «Веселая одежда» с использование потешек.

прогулка

Наблюдение за погодой
Д/И «Поднять глаза к небу, опустить
  взгляд на землю, закрыть глаза, подставить лицо ветру, отвернуться от него –
  итог идем по ветру»
П/И «Поле пройдём»
  (закрепление)
П/И «Стой, кто идёт?»
  (разучивание)

Игровое упражнение «Зеленые
  листочки»

Самостоятельная
  деятельность на улице. Сюжетно ролевые игры по желанию выносной материал:
  лопатки, формочки.

вечер

Гимнастика пробуждения
Творческое рассказывание «Поговорим по телефону».
П/И
  «Летает – не летает» (развитие познавательного интереса, внимание)
Игра-драматизация «Если нравится тебе…».
(формировать умение передавать ритмический рисунок,
  импровизировать)
С/р «Магазин»
(помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре,
  развернуть сюжет. Развивать интерес и уважение к профессии продавца)

Д/И «Хорошо-плохо»
(фор-ть навыки различать хорошие поступки, привычки, плохие)

Игровое упражнение «Испорченный
  телефон»Игры в центрах активности.Настольно – печатные игры «Птичка и домик».
Расширить представления
  об сезонных изменениях. Предложить игру «Мозаика», «Пазлы»

прогулка

Наблюдение за ветром
П/И «Самый быстрый» (разучивание)
П/И «Дни недели»
  (закрепление)
Ситуативный разговор о
  том что, уходя домой нужно говорить «До свидания»

Дыхательная гимнастика «Ветерок»

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.
Сюжетно-ролевые игры по
  желанию детей. Продуктивная деятельность.

вторник

утро

·
  Математика
Тема: «Повторение»
Источник: Петерсон Л.Г.стр 248
·
  Физкультура
Тема: Занятие № 94
Источник: Пензулаева Л.И. стр 87
·
  Развитие
  речи
Тема:
  «Заучивание
  стихотворения З.Александровой «Родина»
Источник:
  Гербова В.В.  стр 76

Утренняя гимнастика
Ситуативный
  разговор «День Победы»
П.и.  «Аты – баты»
  (развитие памяти, умение
  концентрировать внимание мелкой моторики)
Игра малой
  подвижности «Солдаты в бой»
Д/И «Чья форма»
Тренинг-игра «Ранение»

Д/И «На что похоже?» (учимся вслушиваться в звучание
  слов, выбираем слова сходно и равнозвучащие, выделяем в словах заданные
  звуки)

Рассматривание в книжном
  уголке иллюстраций «9 МАЯ ». Выставка книг А. Барто «Самолеты», А. Барто
  «Наши солдаты», энциклопедия «Военная техника».
Предложить трафареты военная
  техника для самостоятельной творческой активности.

прогулка

Экскурсия к мемориалу павших за нашу родину.
П/И «По проталинам» (разучивание)
П/И «Перелет птиц» (разучивание)
Игра «Пускание корабликов»
Д/И «Вершки и
  корешки» - дети рассказывают о строении растения, предложенного воспитателем.

Физическое упражнение
«Давайте посчитаем»

Словесная игра «Где мы были
  мы не скажем, а что делали, покажем»
Выносной материал:
  формочки, лопатки, совочки.

вечер

Конструктивно –
  модельная деятельность
Тема: «Дорожные знаки»
Источник: Куцакова
  Л.В. стр 102

Гимнастика пробуждения
 Просмотр мультфильма «Сильные духом, крепче стены»
Игровое
  упражнение «Солдаты»
Письмо
  с фронта. Оригами
«Фронтовой
  треугольник»
Физкультминутка «Как солдаты на параде,
  Мы шагаем ряд за рядом…»
Режиссёрская
  игра «На границе»

Д/И «Прикрепи  куда
  скажу» (ориентировка)

Игра «Столовая».
  Формировать положительный интерес к коллективным играм «Давайте играть
  вместе». Внесение настольно-печатной  игры «Повар»

прогулка

Наблюдение за погодой
Игра малой подвижности
  «Птички летают»
П/И «Птицы и лиса»
  (разучивание)

Труд и индивидуальные
  физические упражнения. Спрыгивание с поребрика, приземляясь на две ноги.)

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.
Сюжетно-ролевые игры по
  желанию детей. Продуктивная деятельность.

среда

утро

·
  Обучение
  грамоте
Тема: «Закрепление»
Источник: Нищева Н.В. стр 243
·
  Музыка
·
  Рисование
Тема: «Весна»
Источник: Комарова Т.С. стр 99

Утренняя гимнастика
Д/И «Кто быстрее соберет?» (для развития зрительно-моторной
  памяти)
Беседа «На
  нашей улице весна»
Физминутка «Весна»
П.г. «Ранняя
  весна»
Игра с зеркалом «Поймай
  солнышко»

Д/И«Найди такой же …»

Выставка детских книг по
  теме «Перелетные птицы».
Свободная деятельность
  детей в центрах активности. Дежурства
Предложить игры «Конструктор»,
  «Зоологическое лото» (развитие логики и мышления)

прогулка

Наблюдение за птицами на участке детского сада.
Д/И «Кто больше назовет действий?» ( упражнять в
  подборе глаголов, соответствующих весенним явлениям природы)
Упражнения на развитие мелкой моторики рук.
Покрошить хлеб для птиц.
П/И «Перелет птиц» (разучивание)

Игра «Угадай птицу по описанию»

Сюжетные игры по выбору
  детей.
Трудовые поручения.
Игра «Солнышко»
Самостоятельная
  деятельность с песком: ведерки, формочки, лопатки.

вечер

Гимнастика пробуждения
Слушание песни о весне
«Весенняя капель»
Д/И «Кто, где живет»
Викторина «Встречаем весну
  здоровыми»
Просмотр мультфильма «Маша и медведь» серия «Весна пришла»
С/Р «Путешествие в парк»

Игра «Что
  с начало, что потом?»

Сюжетно – ролевая игра «Семья».
  Предложить игры «Лото», «Домино». Развитие логики и мышления.

прогулка

Наблюдение за работой
  водителей
П/И «Веснянка» (координация речи с движением, развитие
  общих речевых навыков) (разучивание)
П/И «Воробушки и
  автомобили»

Отгадывание загадок

Самостоятельная
  деятельность на улице. Сюжетно ролевые игры по желанию выносной материал:
  лопатки, формочки

четверг

утро

·
  Познание (Экология)
Тема: «Сравнение
  песка, глины и камней»
Источник: Николаева  стр 43
·
  Математика
Тема: «Повторение»
Источник: Петерсон Л.Г.стр 248
·
  Физкультура
Тема: Занятие № 95
Источник: Пензулаева Л.И. стр 88

Утренняя гимнастика
Рассказ-беседа  «Дети и
  война»
Рассматривание фотографий «Дети-
  герои Великой Отечественной войны»
Музыкальная
  игра  «Летчики на аэродромах»
Д/И «Найди город на карте»
П.г. «Военная техника»
Физкультминутка
  «Солдаты выстроились в ряд»

Д/И «Подбери оружие
  воину»

Обогащение материалами игры
  «Моряки». Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.
Дежурство в уголке природы,
  по столовой, по занятиям.

прогулка

Наблюдение за небом и облаками
Д/И «Какое небо» - дети наблюдают за небом и
  описывают его
Упражнение на развитие мелкой моторики рук
Нарисовать палочкой на песке облака.
П/И с мячом «Когда это бывает» (разучивание)
П/И «Мы – капельки» (разучивание)

Индивидуальная работа
  «Прыжки на двух ногах с продвижением вперед»  (учить отталкиваться, держать
  равновесие)

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.
Сюжетно-ролевые игры по
  желанию детей. Продуктивная деятельность.

вечер

Гимнастика пробуждения
Конкурс
  чтецов «Стихи о войне»
И/у «Левее,
  правее»
С/р «Моряки»
Игра – беседа «Мой дедушка
  - солдат»
Д/И «По порядку становись»
Физминутка
  «На парад идут солдаты»

Игра «Найди отличия»

Внести разные виды театров:
  пальчиковый, настольный.
Развитие творческой
  фантазии. Предложить трафареты -  для развития умения правильно располагать
  рисунок на листе.
Самостоятельные игры в
  центрах активности.

прогулка

Наблюдение за вороной.
П/И «Собачка и птицы»
  (закрепление)
Упражнение «Кто как
  поѐт?»
П/И «Мы –
  капельки» (разучивание)

Артикуляционная
  гимнастика «Дятел»

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.
Сюжетно-ролевые игры по
  желанию детей. Продуктивная деятельность.

пятница

утро

·
  Развитие речи
Тема:
  «Звуковая культура
  речи»
Источник:
  Гербова В.В.  стр
  78
·
  Музыка
·
  Рисование
Тема: «Родная страна » рисование по
  замыслу.
Источник: Комарова Т.С. стр 102

Утренняя гимнастика
Просмотр
  учебного видеофильма о ВОВ
Беседа
  «Что такое героизм»
Физминутка «Капитан»
Игровые
  упражнения «Солдаты»
Д/И «Памятные места нашего города»
Рассматривание
  открыток «Города герои»
Проблемная
  ситуация «Как помочь раненому солдату»

Д/И «Найди одинаковые»

Рассматривание иллюстраций и
  картинок  «Ветераны ВО войны».
Подготовить краски и
  бумагу, для самостоятельного рисования в центре художественного творчества.
Предложить трафареты и
  образцы рисования «Защитники».

прогулка

Наблюдение за птицами на участке детского сада.
Д/И «Кто больше назовет действий?»
Упражнения на развитие мелкой моторики рук.
Покрошить хлеб для птиц.
П/И «Перелет птиц» (разучивание)

Игра «Угадай птицу по описанию» (научить составлять
  описательный рассказ, развивать связную речь)

Сюжетные игры по выбору
  детей.
Трудовые поручения.
Игра «Солнышко»
Самостоятельная
  деятельность с песком: ведерки, формочки, лопатки.
Трудовая деятельность
  «Опавших от ветра веток»

вечер

Гимнастика пробуждения
Организация
  выставки: «Я помню, я горжусь!»
Игры с
  дидактической игрушкой (солдатиками) «Наша армия сильна, охраняет мир она»
Лото
  «Профессии»
Дидактическое
  упражнение «Готовлюсь быть солдатом»
П.г. «Салют»
Игра малой подвижности «Будь внимательным»
Инсценировка
  стихотворения «Мы тоже воины» С.Михалкова

Игра «Раскрась картинку
  по теме»

Стимулировать творчество и
  самостоятельность детей, способствовать речевому и игровому общению. Развивать
  конструкторские навыки.
Предложить игры «Лото»,
  «Домино». Развитие логики и мышления.

прогулка

Наблюдение за работой
  водителей
П/И «Веснянка» (координация речи с движением, развитие
  общих речевых навыков) (разучивание)
П/И «Воробушки и
  автомобили»

Отгадывание загадок

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.
Сюжетно-ролевые игры по
  желанию детей. Продуктивная деятельность.

file_name: 1 неделя мая  день победы.doc

alt: Ситуативный разговор о том что, уходя домой нужно говорить «До свидания»Дыхательная гимнастика «Ветерок»

title: Календарно - тематическое планирование по теме "День Победы"


extracted_text:
Классный час «Вторая жизнь вещей»

Цель: актуализация знаний учащихся о
простом карандаше.
Задачи:
•
расширить
знания детей о простом карандаше;
•
познакомить
с историей появления карандаша и их разнообразием;
•
показать
возможности использования карандаша;
•
воспитывать
бережное отношение к привычным вещам.

Оборудование: презентация, мультимедийное
оборудование.

Ход классного часа

І. Организационный момент
- Казалось бы, что может быть проще
простого карандаша? А может у него есть какие-то тайны? Мы исписываем карандаш
не более четыре пятых его длины и выбрасываем. Но ведь нас учат бережно
относиться к предметам. Почему же к карандашам мы относимся так невнимательно?
Сегодня на занятии мы постараемся узнать как можно больше о карандаше и можно
ли ему продлить жизнь.

ІІ. Знакомство с новым материалом
1)    Карандаш - это
инструмент в виде стержня, который делают из пишущего материала В переводе с
тюркского «кара» - черный, «даш» - камень, дословно – чёрный
камень.
Его далеким предком можно считать
головешку из костра.
В 13 веке для письма и рисования применяли
тонкую серебряную проволочку - «серебряный карандаш».
Был и свинцовый карандаш.
В 14 веке появляется «итальянский
карандаш».
Графитные карандаши стали
известны в 16 веке. Именно в это время в Англии был найден графит.

2)    Современное
производство карандашей полностью автоматизировано. Но готовые карандаши
получаются только через 369 часов. Хотя, одна чешская фирма в конце 20-го века
начала изготавливать карандаш всего за одну минуту. Рецепт является секретным.

Чтобы получить карандаш надо сначала
изготовить грифель, который состоит из смеси глины и графита с клеем.
Дальше:
- Делают брусок из древесины.
- Брусок распиливают на дощечки.
- Дощечки пропитывают парафином.
- В них делают углубления.
- В углубления вкладывают грифель.
- Сверху помещают другую дощечку.
- Дальше дощечки распиливают вдоль
вложенных грифелей.
- Потом карандаши обрабатывают и на них
наносят клеймо.
Вот такой длинный путь у карандаша.

3)
Разнообразие
карандашей
-
Графитные карандаши делятся на три группы: мягкие, средние, твёрдые. Твёрдость грифеля
указывается прямо на карандаше. Если степень твердости не стоит, значит он
твердо-мягкий.

У карандашей важен угол заточки. Для самых
маленьких меньше 30 градусов. Первоклассникам - 30-25 градусов. Чем старше
ребёнок, тем острее может быть карандаш. Но угол заточки не меньше 20 градусов.
Иначе он становится опасным предметом.

Интересно, что …

По форме карандаши бывают круглые,
шестигранные, трёхгранные. Для маленьких детей лучше всего- трёхгранные. Их удобнее держать
и усталость рук снижается на 67%.

Есть
разнообразные виды карандашей: гнущиеся, с кисточкой; из переработанных газет; из
опилок и глины; яичной скорлупы; покрытые золотом; мохнатые; карандаш-рогатка,
пуля, прищепка; ложка; электронный измеритель длины; специально для девочек.

4)
Вторая жизнь карандашей
           - Из карандашей можно смастерить прекрасные рамки для
фото и вазу.
А также можно порыхлить землю
в вазоне с помощью карандаша, сделать «ксерокопию», выдавить зубную пасту до
последней капли, использовать для временного хранения иголок, и даже сделать
причёску на скорую руку.
А вот такие украшения поможет
вам сделать папа, так как здесь нужно распилить исписанные карандаши на
маленькие кусочки.

Карандашную стружку также
можно использовать. Из неё получаются прекрасные аппликации! Сделать их просто,
но нужна немного усидчивости и терпения.

То, что карандашами можно
рисовать обычным способом, знают все. А мы сейчас с вами попробуем рисовать с
помощью отпечатков.

ІІІ. Практическая деятельность: рисование при помощи отечатков (ластиком
на конце карандаша).

ІV. Итог занятия.

-  Можно ли утверждать, что
у карандаша есть вторая жизнь?
- В чём заключается эта вторая
жизнь? (в его разнообразном использовании)

- На память о нашем занятии я
хочу подарить вам карандашики-закладки из бумаги. Пусть они напоминают вам о простом
карандаше и бережном отношении к нему.

file_name: Классный час Вторая жизнь вещей.docx

alt: Классный час «Вторая жизнь вещей»

title: Классный час "Вторая жизнь вещей"


Материал по информатике  задание и упражнения по Excel


extracted_text:
Индивидуальное
задание по Базам данных MS Access
1.
Изучить предметную область проектируемой БД и уточнить задание, определив
данные, которые необходимо хранить в БД;
2.
Создать новую БД в Access (база данных и её возможные атрибуты перечислены в
таблице ниже), сохранить как FIO_BD_NAZVANIE
3.
Создать три таблицы, соответствующие сущностям ER модели БД;
4.
Создать схему БД, определив две связи типа «один-ко-многим» между двумя
сущностями-таблицами и таблицей-связкой, а затем заполнить таблицы данными
(заполнять необходимо сначала основные таблицы, а затем таблицу
сущность-связку, причем количество данных в таблицах должно быть не менее 5-8
записей);
7.
Разработать не менее 5-и запросов
1.
Запрос на выборку - 2
2.
Запрос с параметром -2
3.
Итоговый запрос -3
·      СР. ЗНАЧЕНИЯ
·      СУММЫ
·      СЧЕТ
7.
Разработать отчёт и форму.

file_name: 84. Индивидуальное задание по Базам данных MS Access.doc

alt: Индивидуальное задание по Базам данных


file_name: Химия в таблицах и схемах Генетическая связь между классами веществ.docx

title: Материал Химия в таблицах и схемах


extracted_text:
Планирование
воспитательно- образовательной работы с  14.11 по 18.11.2022
Группа
«Муравейка»№      1                     Тема: «Наша дружная семья»
Цель:
развитие интеллектуальных, эмоциональных и нравственных качеств детей
Итоговое
мероприятие: «Веселые зайчата» - повышать двигательную активность в играх;
развивать пространственную ориентацию

Изменение
  РППС в группе в соответствии с темой

-
  пополнение зон  игрушками: куклами,
-расположение
  в группе картинок с изображением семьи

Взаимодействие
  с семьями воспитанников

Дата проведения

1.Обсуждение
  занятий и игр детей в детском саду, их умение выполнять правила личной
  гигиены.
2
  Консультация «Играем вместе с детьми»
3.
  Консультация «Научите детей…»

День недели

Режим дня

Виды деятельности

Содействие и сотрудничество взрослого и детей;
Поддержка детской инициативы
Образовательная деятельность в режимных моментах

Индивидуальная коррекционно-развивающая работа

  14 ноября

Первая половина дня

Коммуникативная, игровая, двигательная, Элементарно
  трудовая

Утренняя гимнастика № 5
Работа в уголке природы: мытье комнатных растений с
  крупными листьями
Музыкальная игра  «Где погремушка?» - стимулировать
  выполнение детьми  танцевальных движений под музыку, учить двигаться под
  музыку.
Беседа с детьми на тему «Моя семья» - расширить знания о
  членах семьи
Игры со строительным  материалом «Дом» - развитие
  конструктивных навыков

Д\и «воздушные шары» - продолжать знакомить детей  с
  цветами, учить действовать путем подбора  по  образцу.

и\у « Вот и мячик прикатился»- учить детей отталкивать мяч
  двумя руками, перекатывать его партнеру, ловить мяч.

д\и «Наша одежда» - учить детей действовать в соответствии
  с прави-лами игры: правильно показывать предметы одежды (куртка, пальто,
  брюки, шарф), цвет, ча-сти (воротник, карман, рукава  и т.д)

НОД

Музыкальная.
Двигательная.

Музыкальное занятие по плану муз руководителя.

Изобразительная
(лепка)

Лепка «Мисочка для козлят» с\л  №1 стр. 274

Прогулка

Двигательная,
Игровая, коммуникативная, элементарно
трудовая

Наблюдение за состоянием погоды.
П\и «Птички и птенчики»- развивать ориентировку в
  пространстве, быстроты реакции на сигнал.
Д\и « найди игрушку» - развитие связной речи детей,
  воспитание умения ориентироваться в пространстве, определять и  называть где
  находиться игрушка.
Трудовое поручение: сбор мусора на участке.

Вечер

Двигательная,
Коммуникативная, Познавательная
Самообслуживание

Побудка №9 «Зайчата»
Рассматривание иллюстраций к сказке «Волк и козлята»
Д\и «Разложи картинки» - учить детей применять свои знания
  о диких и домашних животных.
Игры со строительным  материалом.

Прогулка

Двигательная,
Игровая, коммутативная, элементарно
трудовая

Наблюдение на участке: наступает вечер.
П\и «Беги ко мне» - продолжать учить детей действовать в
  соответствии со звуковым сигналом, правилами игры, развивать способность
  ориентироваться в пространстве.
Д\и «Что изменилось?»  (с игрушками) – развивать внимание,
  памяти, связной речи детей.

День недели

Режим дня

Виды деятельности

Содействие и сотрудничество взрослого и детей;
Поддержка детской инициативы
Образовательная деятельность в режимных моментах

Индивидуальная коррекционно-развивающая работа

15 ноября

Первая половина дня

Коммуникативная, игровая, двигательная, Элементарно
  трудовая

Утренняя гимнастика № 5
Беседа на тему «Как я мамочку и папочку люблю»
Д\и «Назови предмет» - активизировать словарь детей,
  уточнить  названия предметов, часто используемых  в  д\с и в быту.
Продолжать учить детей следить за своим внешним видом,
  воспитывать желание всегда быть опрятными и аккуратными.

Д\и « найди куклу» - развивать у детей память, внимание,
  продолжать учить употреблять в речи предлоги – за, на, над, под, около,
  рядом.

Игра «Бросай-лови» - продолжать формировать у детей
  умение  энергично  отталкивать мяч при бросании, развивать координацию
  движений

д\и «Собери пирамидку» - учить детей подбирать колечки по
  величине и цвету; развивать внимание, сообразительность. -

НОД

Познавательно - исследовательская

Познание  рассматривание альбома  «Наша дружная семья»
  с\л 8, стр. 35

Двигательная.

Занятие физической культурой. с\л 2 занятие 17, стр. 33

Прогулка

Двигательная,
Игровая, коммуникативная, элементарно
трудовая

Наблюдение за грузовым транспортом.
П\И «Поезд»
Д\и «Как кого зовут?»- развивать у детей слуховое
  внимание, приучать внимательно слушать инструкцию, выполнять игровые
  поручения, учить соотносить звучащее слово с предметом или картинкой.
Трудовое поручение: уборка мусора на участке.

Вечер

Двигательная,
Коммуникативная, Познавательная
Самообслуживание

Побудка №9 «Зайчата»
Игровая ситуация  «Мама укладывает ребенка спать»
Самообслуживание. учить  детей самостоятельно  надевать
  рубашку, кофточку, действовать в определенной последовательности.
Игры со строительным материалом: постройка ворот.

Прогулка

Двигательная,
Игровая, коммутативная, элементарно
трудовая

Наблюдение на участке: наступает вечер
П\и «Мяч в круге»
Игры детей по желанию.

День недели

Режим дня

Виды деятельности

Содействие и сотрудничество взрослого и детей;
Поддержка детской инициативы
Образовательная деятельность в режимных моментах

Индивидуальная коррекционно-развивающая работа

  16ноября

Первая половина дня

Коммуникативная, игровая, двигательная, Элементарно
  трудовая

Утренняя гимнастика № 5
Д\и «Маша растеряша» - упражнять детей в умении находить
  предметы по описанию, формировать умение внимательно слушать.
Сюжетно-ролевая игра «Семья»
Пальчиковая гимнастика.

Д\и «Что изменилось?»  (с игрушками) – развивать внимание,
  памяти, связной речи детей.

Игра «Поймай мяч» - продолжать учить детей ловить мяч
  двумя руками одновременно, развивать чувство мяча, ловкость, крупную моторику
  рук.

Учить детей тщательно пережевывать пищу, есть аккуратно.

д\и «Собери пирамидку» - учить детей подбирать колечки по
  величине и цвету; развивать внимание, сообразительность.

НОД

Познавательно –
исследовательская

Познание «Коля и Катя в гостях у детей» с\л №1 стр. 95

Изобразительная
(аппликация)

Аппликация «цветы на скатерти» С\л №1 стр. 83

Прогулка

Двигательная,
Игровая, коммуникативная, элементарно
трудовая

Наблюдение за деревьями.
П\и «Поезд»
Д\и «Гусь и гусята» - упражнять детей в звукоподражании,
  умении регулировать громкость звука.
Трудовое поручение: кормление птиц.

Вечер

Двигательная,
Коммуникативная, Познавательная
Самообслуживание

Побудка №9 «Зайчата»
Игровая ситуация «Семья» (укладываем игрушки спать.
Игры со строительным материала: постройка домика для
  щенка.

Прогулка

Двигательная,
Игровая, коммутативная, элементарно
трудовая

Наблюдение за снегом.
П\и «Пойдем гулять»
Трудовое поручение: кормление птиц.

Познание  рассматривание альбома  «Наша дружная семья»
  с\л 8, стр. 35
Чтение худ. литературы чтение потешки «Еду-еду к бабе, к
  деду»   с\л  8,  стр. 89
Конструирование. «дом» с\л № 280

День недели

Режим дня

Виды деятельности

Содействие и сотрудничество взрослого и детей;
Поддержка детской инициативы
Образовательная деятельность в режимных моментах

Индивидуальная коррекционно-развивающая работа

17ноября

Первая половина дня

Коммуникативная, игровая, двигательная, Элементарно
  трудовая

Утренняя гимнастика № 5
Наблюдение из окна: наступление светового дня.
Игровая ситуация «Семья»
Настольно- печатные игры «Лото», «Мозаика» «Вкладыши»
ВКГН – продолжать  учить детей культуре  поведения за
  столом: не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать
  с полным ртом.

По формированию звуковой культуры речи: - учить детей
  четко произносить гласные звуки, договаривать каждое слово, развивать
  моторику речедвигательного аппарата.

Игровое упражнение «Веселый мяч» -  учить детей катить мяч
  перед собой и догонять его.

Д\и «Найди свой домик» -развитие ориентировки в
  пространстве, закрепление знаний об основных цветах, умения различать и
  называть их.

НОД

Познавательно- исследовательская

Сенсорное развитие обучение установлению соотношения
  предметов по форме, сравнению совокупности предметов по количеству путём
  составления пар.  с\л №1, Стр. 83

Двигательная
музыкальная

Занятие физической культурой  . с\л 2 занятие 17, стр. 33

Прогулка

Двигательная,
Игровая, коммуникативная, элементарно
трудовая

Беседа на тему «Какая одежда нужна нам  сегодня?»
П\и «Воробушки и кот»
Трудовое поручение: наводим порядок на веранде.

Вечер

Двигательная,
Коммуникативная, Познавательная
Самообслуживание

Побудка №9 «Зайчата»
Рассматривание  иллюстраций  к сказке  «Кошкин дом»
Трудовое поручение: уборка игрушек.
Пальчиковая гимнастика «Моя семья»

Прогулка

Двигательная,
Игровая, коммутативная, элементарно
трудовая

Наблюдение за состоянием погоды.
Самостоятельная игровая деятельность детей.
П\и «Беги ко мне»

День недели

Режим дня

Виды деятельности

Содействие и сотрудничество взрослого и детей;
Поддержка детской инициативы
Образовательная деятельность в режимных моментах

Индивидуальная коррекционно-развивающая работа

18 ноября

Первая половина дня

Коммуникативная, игровая, двигательная, Элементарно
  трудовая

Утренняя гимнастика № 5
ВКГН – продолжать учить детей самостоятельно и аккуратно
  мыть руки: намочить руки, затем взять кусочек мыла, тщательно намылить руки
  смыть пену водой, насухо вытирать после умывания .
Д\и «Что это такое?» - пополнять словарный запас детей (
  предметный  словарь), тренировать слухоречевую память и произвольное
  внимание.
Пальчиковая гимнастика

Д\и «Назови предмет» - активизировать словарь детей,
  уточнить  названия предметов, часто используемых  в  д\с и в быту.

По физическому воспитанию. – формировать умение бросать
  мяч вверх и ловить его, выполнять упражнения 2-3 раза подряд.

Д\и «Дуй , ветерок» - формировать простейшие
  артикуляционные навыки, учить использовать различные коммуникативные жесты.

НОД

Познавательно -исследовательская

Музыкальное занятие по плану муз. руководителя.

Изобразительная  (аппликация)

Рисование  «Чашечка» с\л 1 стр.77

Прогулка

Двигательная,
Игровая, коммуникативная, элементарно
трудовая

Наблюдение  за погодой.
Игровое упражнения «зайчишки – шалунишки» - продолжать учить
  детей прыжкам на двух ногах с продвижением вперед, продолжать развивать
  творчество   и самостоятельность при выполнении игровых упражнений.
Трудовое поручение: сбор веток на участке.

Вечер

Двигательная,
Коммуникативная, Познавательная
Самообслуживание

Побудка №9 «Зайчата»
Игровая ситуация «Детский сад»
Настольно- печатные игры «Лото», «Мозаика» «Вкладыши»
Трудовое поручение: уборка игрушек.

Прогулка

Двигательная,
Игровая, коммутативная, элементарно
трудовая

Сравнительное наблюдение за деревьями.
П\и «Самолеты»
Игровое упражнение « пройдемся по мостику» - учить детей
  ходить по доске, удерживая равновесие.

alt: День недели Режим дня

alt: День недели Режим дня

alt: День недели Режим дня

alt: День недели Режим дня

alt: День недели Режим дня

title: Планирование воспитательно- образовательной работы Тема: «Наша дружная семья» ясельная группа


extracted_text:
Карточки-задания по теме « Прямолинейное
распространение света» 8 класс
1.
На стадионе часто можно наблюдать, что у футболиста, находящегося
на поле, четыре тени. Чем это можно объяснить?
2.
По какому признаку можно обнаружить, что вы оказались в полутени
некоторого предмета?
3.
В солнечное утро человек ростом 180 см отбрасывает тень длиной
4,5 м, а дерево – тень длиной 30 м. Какова высота дерева?
4.
Почему предметы не отбрасывают тени в пасмурный день? Что
является источником света в такой день?
5.
Может ли высоко летящий самолет не отбрасывать тени на землю в
солнечный день? Сделайте, не соблюдая масштаба, схематический рисунок,
подтверждающий ваш ответ.

Карточки-задания
по теме « Прямолинейное распространение света» 8 класс

1.
На стадионе часто можно наблюдать, что у футболиста, находящегося
на поле, четыре тени. Чем это можно объяснить?
2.
По какому признаку можно обнаружить, что вы оказались в полутени
некоторого предмета?
3.
В солнечное утро человек ростом 180 см отбрасывает тень длиной
4,5 м, а дерево – тень длиной 30 м. Какова высота дерева?
4.
Почему предметы не отбрасывают тени в пасмурный день? Что
является источником света в такой день?
5.
Может ли высоко летящий самолет не отбрасывать тени на землю в
солнечный день? Сделайте, не соблюдая масштаба, схематический рисунок,
подтверждающий ваш ответ.

file_name: Карточки-задания по теме « Прямолинейное распространение света» 8 класс.pdf

intro: Карточки-задания по теме « Прямолинейное распространение света» 8 класс. Можно применять как домашнее задание после прохождения темы.

физика

group: Дисциплины


extracted_text:
Методическая разработка мероприятия по
математике и литературе: «Математический и литературный коктейль».
Интегрированный урок (8
класс)
Авторы материала:
 Н.А.
Ярышкина, учитель русского языка и литературы,
Л. В. Иванова, учитель математики,
Целевая аудитория: 8
класс.
Цель: активизация познавательной деятельности
обучающихся на уроках и внеклассных занятиях по математике и литературе.
 Задачи:

1.
Развитие
познавательного интереса, интеллекта учащихся, расширение знаний;
2.     Развитие
логического мышления, быстроты реакции, внимания;
3.     Умения переносить
знания в новые условия;
4.     Находить смежные и
сопоставительные компоненты, межпредметные связи;
5.     Развивать
метапредметные представления, а именно находить в математике элементы
лингвистики, и наоборот;
6.     Формировать
эмоционально-ценностное отношение учащихся к предмету, к процессу познания
путем разнообразных методов и приемов;
7.     Активизировать
мыслительную деятельность учащихся посредством участия каждого из них в
процессе работы;
8.     Развивать
самостоятельность и ответственность ученика за результаты своей деятельности;
9.     Воспитывать
коммуникативные способности учащихся при работе в коллективе, формировать
культуру общения и здоровое соперничество;
10.
Прививать
интерес ко всем сферам науки: гуманитарным, точным наукам.
Оборудование:
1.
Компьютер, проектор, экран.
2.
Программа конкурса для жюри с критериями оценок и оценочный лист.
3.
Презентация.
4.
Две переносные доски для конкурса капитанов и подсчета
промежуточных результатов.
5.
Раздаточные материалы для конкурсов.
6.
Маркеры, фломастеры, клей.
Музыкальное оформление: любая веселая музыка, которую
можно включать на протяжении всей игры в качестве заставок.
Зал красочно оформлен, на стенах девиз игры, математические
газеты, рисунки, высказывания ученых, портреты великих математиков, плакаты с
заповедями для команд и жюри.
Соревнуются две команды учащихся 8-А и 8-Б классов по 7 человек. На
игре присутствуют также болельщики - ученики 8-х классов. Ведущие-учителя
математики и русского языка и литературы.
Жюри – 2 ученика 10 класса, учителя математики и литературы,
возможно, классные руководители и родители.
Задача игроков - правильно и как можно быстрее отвечать на вопросы
ведущего и выполнять предложенные задания.
Каждый конкурс оценивается в баллах, промежуточные результаты
фиксируются на переносной доске.
Время проведения игры - 60-90 минут.
На игре присутствуют также болельщики - ученики 8 классов.
Девиз игры: "Дорогу осилит идущий, а математику
мыслящий".  Звучат
фанфары. Участники входят в зал.
Ход игры.
Вступительное
слово учителя русского языка и литературы:
«Ребята!
Я прочитаю вам отрывок из повести «Алиса в стране чудес» писателя Кэрролла.
Английский писатель XIX века Льюис Кэрролл, автор «Алисы в стране Чудес», был
профессором математики.
«…в нескольких
шагах от нее сидел на ветке кот.
-Скажите,
пожалуйста, куда мне отсюда идти?
-А
куда ты хочешь попасть? - ответил кот.
-Мне
все равно… - сказала Алиса.
-Тогда
и все равно «куда и идти» - заметил кот».
О
чем хочет поведать этими словами кот Алисе и зачем я вам эти строчки прочитала
в самом начале игры? (ответы учеников) Да! Надо знать цель своей работы (у
Алисы должна была быть цель, куда именно она должна была идти). И сегодня на игре
мы постараемся еще больше полюбить математику и литературу, заглянув в
их глубины, обнаружить взаимодействие столь разных наук.
Учитель математики:
Есть
о математике молва,
Что
она в порядок ум приводит.
Поэтому
хорошие слова
Часто
говорят о ней в народе
Нам
математика дает
Для
победы трудностей закалку.
И
шагаем с нею мы вперед
Развивая
волю и смекалку.

Добрый
день, участники игры, болельщики и гости! Мы собрались, чтобы проявить смекалку
и сообразительность, продемонстрировать математические и литературные знания в
интеллектуальной игре «Математический коктейль». Сегодня мы ещё раз убедимся,
что математика - не скучная наука, а очень даже интересная.
 В
нашей игре принимают участие команды 8 «А», 8 «Б» классов.
У каждого конкурса
есть свои законы и заповеди. Итак,
Заповеди конкурса:
(участники
команд громко зачитывают заповеди с плакатов, размещенных в аудитории)
·
Не
отдавайте соперникам ничего, кроме дани восхищения.
·
Проиграли
– не расстраивайтесь: в следующий раз выиграете.
·
Выиграли
– не обольщайтесь: в следующий раз можете проиграть.
·
Верьте
в справедливость жюри и помните: члены жюри не саперы и могут ошибаться много
раз.
Учитель:
Чтоб игра пошла
как надо,
Я жюри представить
рада.
Наш конкурс судят:
— Благородный из
благороднейших нашей школы – (ФИО).
— Самый обаятельный и привлекательный — (ФИО).
— Замечательный человек, с горячим сердцем и открытой душой — (ФИО).
— Человек с неиссякаемым творческим потенциалом — (ФИО).
— Человек с твердым взглядом на жизнь –  (ФИО).
А также представляю счетную комиссию — супермозг нашей игры — ФИО.
И для жюри есть законы.
Итак
Заповеди жюри: (заповеди жюри
зачитывают учителя-ведущие)
·      Не торопитесь
делать быстрый вывод.
·      Входите в
положение команды.
·      Умело разрешайте
противоречия.
·      Не делайте
прогнозов относительно победителей.
·      Не злоупотребляйте
правами.
Учитель
русского языка:
1.     Конкурс «
Художник». Представление команд (создание  эмблемы):
Командам дается 2
конверта, в каждом из которых находится название команды. Ваша задача: каждую
букву названия творчески обыграть так, чтобы сложился девиз команды.
Например, «бусинка»
- будь умным, сильным и находчивым, как
Архимед (см. слайд).
Используя
фломастеры и бумагу, нарисуйте и представьте эмблему команды (во время работы
звучит музыка).
Учитель
математики:
2.
Конкурс
« Математика в жизни»
Учитель
зачитывает вопрос (см. слайд). Команды дают ответ, записав его на
отдельном листе бумаги, и поднимают ответ в сторону жюри. Затем см. слайд-
ответ.
Вопросы:
1.
Без чего не могут обойтись охотники, барабанщики и математики? (Без дроби)
2.
Какая геометрическая фигура дружит с солнцем? (Луч).
3.
Какая геометрическая фигура используется для наказания детей? (Угол).
4.
Какую формулу прославили Фанхио, Лауда, Прост, Шумахер? (автогонки Формула-1)
5.
Это геометрическое тело было самым популярным головным убором у мужчин XIX века (Цилиндр)
6.
Что есть у каждого слова, растения и уравнения? (Корень).
7.
Назовите математические растения (тысячелистник, столетник)
8. В
какие цифры люди одеваются? (костюм-тройку, костюм-четвёрку)
9.
Какие цифры лётчики «пишут» в небе? (восьмерки)
10. Название
какого государства скрывается в выражении a3? (Куба)
11. Какая
дуга вошла в историю 20 века? (Курская дуга)
12. Многогранник
из Египта – это… (Пирамида)
13. Какую
форму имеют соты пчел, ячейки глаз насекомых? (шестиугольник)
14. Обманный
финансовый многогранник – это… (Пирамида)
15. Форму
какого геометрического тела имеет вулкан… (Конус)
16.
Как называется перпендикуляр к рельсам? (Шпала)
17. Назовите
меру для лиха и изюма. (Фунт)
18. Какая
цифра широко известна в мировой политике, да ещё с эпитетом «большая»?
(Восьмерка)
19. Какую
геометрическую фигуру украшают брильянтами? (Кольцо)
20. Сколько
существует чудес света? (Семь)
21. Как
называют военно-историческое кольцо? (Блокада)
Учитель
русского языка:
3.
Конкурс «Мозаика»
В
конверте команд находятся высказывания известных писателей и поэтов о
математике и карточки с именами этих людей. Задача состоит в том, чтобы
правильно определить автора высказываний. Ответ прикрепить к высказыванию с
помощью наклейки. Пока ответы будет оценивать жюри, мы с вами узнаем их, обратив
свое внимание на следующий слайд.
·
Вдохновение
нужно в геометрии не меньше, чем в поэзии. (А.С. Пушкин)
·
Математики
похожи на французов: что бы вы ни сказали, они все переведут на собственный
язык. Получится нечто противоположное. (Иоганн Вольфганг Гете)
·
Чтобы
переварить знания, надо поглощать их с аппетитом. (А. Франц)
·
Воспитывать
можно только физически. Математика есть физическое воспитание. Л. Толстой
·
Достижение моей цели обеспечено математически. (Ф. Достоевский)
·
Высь, ширь, глубь. Лишь три координаты.
Мимо них где путь? Засов закрыт.
С Пифагором слушай сфер сонаты,
Атомам дли счёт, как Демокрит.               (В. Брюсов)
Учитель
математики:
4.
 Конкурс
«Переводчик»
Внимательно
смотрим на слайд и на вопрос даем ответ сигналом поднятого флажка. (см. слайд)
1.
«Трапеция» в переводе с греческого означает:
а)
столик;
б)
парус;
в)
лестница.
2.
Какое греческое слово означает «натянутая тетива»?
а)
гипотенуза;
б)
катет;
в)
перпендикуляр.
3.
«Конус» в переводе с греческого означает:
а)
сосновая шишка;
б)
волчок;
в)
вулкан.
4.
Какой геометрический термин образовался от латинского слова «отвесный»?
а)
проекция;
б)
перпендикуляр;
в)
катет.
5.
На греческом это периферия, а у нас?
а)
вектор;
б)
многоугольник;
в)
окружность.
6.
«Струна» в переводе с греческого:
а)
диаметр;
б)
хорда;
в)
отрезок.
Учителя
математики и русского языка
5.
Конкурс
«Исторический»
1
часть:
Перед
вами портреты великих людей: Льва Николаевича Толстого, Михаила Васильевича
Ломоносова и Александра Сергеевича Пушкина. Ваша задача - дать ответ на 6
вопросов.  Подсказкой будут портреты (см. слайд). К нескольким ответам учитель
русского языка дает историческую справку.

1

2

3

Л.Н. Толстой

М.В. Ломоносов

А.С. Пушкин

1)    Кто из них
является автором учебника для детей под названием «Арифметика»? №1.
 Л.Н. Толстой. Великий русский писатель Лев Николаевич Толстой проявлял
особый интерес к математике и её преподаванию, много лет преподавал начала
математики в основанной им же Яснополянской школе и написал оригинальный
учебник «Арифметики».
2)     С кем из них
произошёл следующий случай: «… На камзоле продрались локти. Повстречавший его
придворный щёголь ехидно заметил по этому поводу: – Учёность выглядывает оттуда
…— Нисколько, сударь, – немедленно ответил он, – глупость заглядывает туда!» №2.
 М.В. Ломоносов.
3)     Кто из этих
знаменитых людей сделал интересное и меткое «арифметическое» сравнение, что
человек подобен дроби, числитель которой есть то, что человек представляет
собой, а знаменатель – то, что он думает о себе. Чем большего мнения о себе
человек, тем больше знаменатель, а значит, тем меньше дробь. №1.
 Л.Н. Толстой.
4)     Кому из этих
людей принадлежат следующие слова: «Математику уже затем учить следует, что она
ум в порядок приводит»? №2. М.В. Ломоносов.
5)     Мне кажется, что
фамилиями этих людей названы города. Так ли это? №1. Л.Н. Толстой.
Оказывается, в Ленинградской области есть города Пушкин и Ломоносов. Города
Толстой пока ещё нет.
6)     По чьему проекту
в 1755 году был организован Московский университет, носящий ныне его имя? №2.
 М.В. Ломоносов.
2 часть:
На слайдах
появляются 2 портрета, Архимеда и Евклида. Болельщик от каждой команды
зачитывает стихотворение об Архимеде и об Евклиде. Затем все вместе смотрим
фильм о Фалесе. Затем команды должны, прослушав стихотворения, просмотрев
фильм,  найти в них подсказки для дальнейшего состязания.
А
условия таковы:

1

2

3

Евклид

Архимед

Фалес

Перед вами портреты
древнегреческих учёных, живших в VI – III вв. до н.э.
1)
Девизом
каждого, кто нашел что-то новое, является слово «Эврика!». Так воскликнул ученый, открыв новый закон. Он же с
большой точностью вычислил значение – отношение длины окружности к её диаметру. Кто это?
 №2. Архимед.
2)
Кому
из них принадлежат слова: «Точка – это то, в чем нет частей»? Кто это?
 №1.
Евклид.
3)
Много
интересного рассказывают про этого учёного. Вот, например, один случай. Учёный,
наблюдая звёзды, упал в колодец, а стоявшая рядом женщина посмеялась над ним,
сказав: «Хочет знать, что делается на небе, а что у него под ногами, не видит».
Кто это?
№3.
Фалес.
4)
Кто
из этих учёных помогал защищать свой город Сиракузы от римлян и при этом погиб?
Легенда гласит: когда римлянин занёс меч над учёным, тот не просил пощады, а
лишь воскликнул: «Не трогай мои чертежи!» В миг гибели учёный решал
геометрическую задачу. Кто это?
 №2.
Архимед.
5)
Кто
из этих ученых сформулировал основные принципы построения геометрии в своей
книге «Начала»? Кто это?
№1.
Евклид.
6)
Кто
из этих ученных сумел точно установить высоту пирамиды, дождавшись момента,
когда длина тени палки становится равной её высоте, и тогда измерил длину тени
пирамиды? Кто это?
№3.
Фалес.
Учитель математики
и русского языка:
6.     Конкурс капитанов.

 Найдите среднее
арифметическое. Включив свои знания, смекалку, сообразительность и чувство
юмора, попытайтесь отыскать среднеарифметическое не чисел, как на уроках, а тех
предметов и существ, которые нас окружают.

Итак, назовите
среднее арифметическое:
Например: ( см
слайд)
- портфеля +
рюкзака= ранец;
- женщины+ рыбы=
русалка;
Итак, капитаны,
внимание: первым будет тот, кто быстро и верно даст ответ. Жюри, будьте
внимательнее.
Среднее
арифметическое:
- мужчины и коня
(кентавр);
- носка и чулка
(гольф);
- яблока и персика
(нектарин);
- велосипеда и
мотоцикла (мопед);
- трамвая и поезда
(электричка);
- апельсина и
лимона (грейпфрут);
- туфельки и
сапога (ботинок);
- пианино и баяна
(аккордеон);
- холодильника и
вентилятора (кондиционер);
- кобылы и осла
(мул)
- женщины и птицы (сирена
– в греческой мифологии, а не на автомобиле);
Учитель русского
языка:
7.
 Конкурс
«Буриме»
 Предлагается
написать стихотворение с данными словами, а цифры введите в текст сами: (см.
слайд)

Дела
Вокруг
Умелых
Труд
Дружно
Ребят
Нужно
Говорят

Учитель
математики:
8.
Конкурс
болельщиков « Кинофестиваль»
В
этом конкурсе (конкурсе «домашнее задание»)  проверяется знание кинофильмов, в
названиях которых встречаются числительные. Болельщики своих  команд по очереди
называют фильмы. Выигрывает тот, кто больше назовет кинофильмов.
( см. слайд после окончания битвы
болельщиков)

1.     Три
плюс два.
2.     Три
тополя на Плющихе.
3.     Три
мушкетёра.
4.     Один
дома.
5.     10
негритят.
6.     Пётр
Первый.
7.     Сорок
первый.
8.     Первый
учитель.
9.     Два
капитана.
10. Два бойца.
11. Двадцать дней без
войны.
12. Тридцать первое июня.
13. Тридцатого уничтожить.
14. Двое под одним зонтом.
15. 100 дней после детства.
16. Четыре танкиста и
собака.
17. « 34 скорый»
18. Холодное лето 53-го.
19. Четыре таксиста и
собака.
20. Пятый элемент.
21. 9 рота
22. 50 оттенков серого.
23. К-9
24. 17 мгновений весны
25. Семь лет в Тибете.
26. Семеро смелых.
27. Седьмое путешествие
Синдбада.
28. Девятые врата.
29. 12 обезьян.
30. 13-й воин.
31. Восемь с половиной.
32. Девять с половиной
недель.
33. 9 ярдов.
34. 9 дней одного года.
35. 300 спартанцев
36. 12 месяцев.
37. Трое в лодке, не считая
собаки
38. 13-й район.
39. Аполлон 13.

Учитель
математики:
9.     Рефлексия
Понравилась ли вам, ребята, наша игра? Какие чувства испытали
вы сегодня на игре? Какое настроение вызвала эта встреча? Выразить свои эмоции
вам помогут смайлики, которые вы найдете в конверте на столе и прикрепите их на
магнитную доску.
(Участники команд магнитами размещают смайлики, а
несколько ребят высказывают свое мнение устно).
Учитель: Конкурсы завершены. Я прошу жюри
подвести итоги игры.
Оглашается общий итог
игры и фамилии активных болельщиков.
Учитель:
 Отличная игра! Для награждения команд и
активных зрителей приглашается ….
Награждение
победителей и вручение сувениров активным болельщикам.
Песня - подарок.  «Вместе весело
шагать». Исполняет ученица 8-а класса.
Учитель: Остается добавить: «Спасибо всем
участникам команд за интересную игру, зрителям – за поддержку, жюри – за
честность и понимание.
Приложения:
Таблица
для подсчета баллов.

Номер
  задания

Задание-
  конкурс

Максимально
  баллов

Первая
  команда
«
  Ритм»

Вторая
  команда
«
  Винт»

1

«
  Художник»
(представление
  команд)

3
  балла

2

«
  Математика в жизни»

1
  ответ - 1 балл

3

«
  Мозаика»

1
  ответ- 1 балл

4

«
  Переводчик»

1
  ответ- 1 балл

5

« Исторический»

 1
  ответ- 1 балл

1
  ответ- 1 балл

6

Конкурс
  капитанов

1
  ответ- 1 балл

7

«Буриме»

5
  балла

8

Конкурс
  болельщиков.
«
  Кинофестиваль»

2
  балла

9

Бонус
  от болельщиков
(
  «Кричалка» , стихотворение,
стенгазета)

по
  1 баллу

10

Общий
  итог игры

РИТМ

ВИНТ

Вдохновение нужно
в геометрии не меньше, чем в поэзии.

(А.С. Пушкин)

Математики похожи
на французов: что бы вы ни сказали, они все переведут на собственный язык.
Получится нечто противоположное.

(И.Гете)

Часто говорят, что
цифры управляют миром; по крайней мере нет сомнения в том, что цифры
показывают, как он управляется.

 (И. Гете)

Чтобы переварить
знания, надо поглощать их с аппетитом.

 (А. Франц)

Воспитывать можно
только физически. Математика есть физическое воспитание.

(Л. Толстой)

Достижение моей цели обеспечено
математически.

   ( Ф.Достоевский)

Высь, ширь, глубь.

Лишь три
координаты.
Мимо них где путь? Засов закрыт.
С Пифагором слушай сфер сонаты,
Атомам дли счёт, как Демокрит.

(В.Брюсов)

Дела
Вокруг
Умелых
Труд
Дружно
Ребят
Нужно
Говорят
Таблица для подсчета промежуточных  баллов.

Номер задания

Задание- конкурс

Первая команда
« Ритм»

Вторая команда
« Винт»

1

« Художник»
(представление команд)

2

« Математика в жизни»

3

« Мозаика»

  Промежуточный результат

4

« Переводчик»

5

« Исторический»

6

Конкурс капитанов

               Промежуточный результат

7

« Буриме»

8

Конкурс болельщиков.
« Кинофестиваль»

9

Бонус от болельщиков
(
  «Кричалка» , стихотворение,
стенгазета)

                Промежуточный результат

10

Общий итог игры

file_name: Коктейль.docx

alt: Учёность выглядывает оттуда …—

alt: Евклид. 1)

alt: РИТМ ВИНТ

alt: Высь, ширь, глубь. Лишь три координаты

alt: Дела Вокруг Умелых Труд

alt: Номер задания Задание- конкурс


extracted_text:
«Её
строки – незримая нить».

Работу выполнила
учитель русского языка и литературы
Кунаева Марина
Геннадиевна
МБОУ
Сладко-Балковская средняя школа №13
Домашний адрес:
347767. Ростовская обл.,
Целинский район,
Ст. Сладкая Балка,
Ул. Центральная,
25

2016 – 2017 учебный год

«Мои строки - незримая нить,
Что протянута к Вашим сердцам.
Слог и рифму ни с чем не сравнить.
Краткость мысли строкой несу Вам.
Не порвись никогда, о незримая нить!
Долгим будет пусть мой монолог.
Я для Вас буду вечно с любовью творить
Ибо выбрала путь я из сотни дорог!»
Л. Анохина
Призвание писателя
рождается вместе с ним и постоянно заявляет о себе, заставляя маленького
человека задумываться о своём предназначении. Он растёт и замечает, что иногда
чувствует что-то необычное или непонятное и, в отличие от других людей, оно его
не пугает, а, наоборот, манит в свои неизведанные глубины.
Путешествуя в мире своих
фантазий, писатель испытывает острую потребность поделиться с другими людьми
пережитыми событиями и эмоциями. Эти слова о человеке, женщине, матери, о
талантливой поэтессе, с которой мне посчастливилось познакомиться, жить рядом,
читать её стихи и восхищаться… Вот с ней – то мне и хочется познакомить всех,
кто живёт на Донской земле, и не только… Всех, кому не безразлична судьба
родины, кто умеет видеть прекрасное в самых обыкновенных вещах, кто любит и
ценит литературу. Я считаю, что в нашем крае замечательных
поэтов и писателей много. Но не все мои ровесники их знают. Предлагаемый
материал представляет собой исследовательскую работу по литературному
краеведению.
Тема
исследования: «Поэты нашего села».
 Для
реализации этих целей было решено взять за основу поэтическое творчество
Людмилы Ивановны Анохиной, поэтической гордости нашей земли. В данной работе
использованы стихи из сборника «Незримая нить»  Л.И. Анохиной, вышедшего в
2012  году, а также материалы, составленные на основе встречи с поэтессой.
Цель
данной работы заключается в следующем:
- воспитание уважения и
любви к малой родине на основе ознакомления и дальнейшего изучения
литературного творчества земляков и культуры родного края;
- расширение знаний по
изучению регионального компонента литературы;
- возрождение любви к
чтению, как основному способу обогащения словарного запаса языка.
В работе использованы
литературные материалы из личного архива Л.И. Анохиной (поэтессы, о которой и
выполнена работа).
Новизна исследовательской
работы обусловлена тем, что данный материал позволяет
расширить представление о поэтах родного края и будет использован на уроках
литературы, внеклассных мероприятиях.
Желание
познакомить жителей станицы, Дона с талантливым мастером художественного слова
и обусловило актуальность данной работы.
Исходя
из этого, цель моей работы заключается в том, чтобы через знакомство с
литературным наследием района прививать любовь к своему родному краю.
Объект
исследования: литературное краеведение;
Предмет исследования:
жизнь и творчество поэтессы Целинской земли;
Задачи исследования
выражаются в воспитании у подрастающего поколения интереса к изучению своего родного
края, желании учиться и знать поэтов писателей, стремлении к чтению, любви к
книге.
Методы исследования:
изучение литературы, периодической печати, беседа и интервью, исследование и
анализ творчества писателей.

Глава 1.          Людмила Ивановна Анохина

Во области-то во Ростовской,
Во районе-то во Целинском,
На берегах реки Егорлык,
Раскинула свои степи широкие, поля
бескрайние
Станица с красивым названием Сладкая
Балка.
Живёт здесь народ трудолюбивый,
По жизни активный.
Вот и свила здесь своё гнёздышко
Кубанская казачка Людмилка.
А как сложилась жизнь её
Поведаю Вам я, Маринка – донская
учительница.
Людмила Ивановна Анохина (17.08.2056г.
рождения) родилась в г. Новочеркасске Ростовской области. Но по семейным
обстоятельствам годовалая Людмилка (так ласково называл её отец) и вся её семья
в 1957 г. переехала на Кубань, в станицу Кавказскую, Краснодарского края. Там
собрались четыре мамины сестры. О-очереди выстроили дома, помогая друг другу.
Здесь росла, училась, мечтала… Мечтала, что когда станет взрослой, то
«обязательно выучится на учителя и будет преподавать любимые ею русский язык и
литературу»1. Было прочитано огромное количество
сказок, стихотворений. Мечта стать преподавателем русского языка и литературы
не оставляла её. Но мы мечтаем, а в жизни, к сожалению, не всегда мечты
1,2 – высказывание Анохиной Л.И

сбываются. Так было и с ней. Окончив
среднюю школу№1, отправилась Людмила учиться, «осуществлять свою мечту»2
По каким-то непонятным до сих пор для неё причинам, она не смогла поступить в
педагогический институт, «провалила вступительные экзамены»1.
Освоила профессию лаборанта химико-бактериального анализа в школе мастеров
сыроделия и
лаборантов химико-бактериального анализа
г. Нелидова Калининской области. По распределению попала на Лопанский сыр
завод, где проработала 15 лет техником-лаборантом.
     Здесь она встретила свою
вторую половинку, в 1976 г. создала семью. В 1977 г. родился сын Владимир,
работает водителем, живёт в г. Ростове-на-Дону, воспитывает сына, и как мама
пишет стихи. В 1982г. родилась дочь Елена. В данный момент тоже, как и брат,
живёт в Ростове, воспитывает дочь Лизу. Работает во ФСИНе. Стихи не пишет, но
очень любит русскую поэзию и мамино творчество.
    К сожалению, счастье было недолгим,
Людмила пережила страшную потерю, в 1989г. стала вдовой. Но ради детей, своего
любимого дела нашла в себе силы жить дальше. Горе только укрепило её, сделало
сильнее, будто открылось второе дыхание, для создания прекрасных стихов, в
которых были и радость, и горе, любовь и ненависть, печаль, смех и слёзы.
Творила, создавала, дарила людям радость. «Мой первый муж всегда мне говорил:
«Ты сильная, ты справишься.» Друзья поддерживали, дети не давали повода
огорчаться, будто берегли».2
По прошествии многих лет Людмила Ивановна
признается сама себе, что, видимо судьбой ей были уготованы эти испытания: и
провал экзаменов в педагогическом Институте, и профессия, которую она освоила,
точно была не из её мечты.

1,2 – из воспоминаний  Л.И. Анохиной
«Если бы я стала учителем, то осталась бы на
Кубани, учителя тогда нужны были. А, освоив профессию лаборанта, попала на
Целинскую землю, где осталась, пустила
корни… О чём ни разу не
пожалела» 1.
В данный момент проживает в ст. Сладкая
Балка Целинского района, состоит в гражданском браке, чувствует себя
счастливой, любимой, нужной.

1.
– из воспоминаний Л.И. Анохиной

Глава 2.
«Мои строки – незримая нить»

 «Я счастлива, что на своей новой родине
встретила прекрасных людей, которые окружают меня все эти годы». Но тоска по
родине, Кубанском крае, не оставляла её. Как будто вина лежала тяжёлым грузом
на её плечах. И чтобы хотя бы как-то выдохнуть она писала стихи. (Приложение
1,5).
Сочинительством занимается с самого
детства. Сначала это были детские прибаутки, потом в школе стали получаться
стихи. «Помню в 4 классе, когда шла активная подготовка к 8 марта, мы у
классного руководителя дома пекли грибочки к чаю и складывали их в корзиночку,
каждый своей маме. В этот момент и родились строки:
 Маму с женским днём поздравлю.
Песню мамину спою
И корзиночку с грибами
В женский день ей подарю».1
В школе к празднику, в училище к юбилейной
дате, соседке ко дню рождения постепенно, понемногу, в рифму складывались
прекрасные слова, рождались строки, в которых выражалось всё то, что пришлось
пережить самой, что происходило вокруг. Тоска по родине всю жизнь сопровождала
её, чтобы как-то вдохновить себя, успокоить она писала стихи. (Приложение 5)
Днём или даже ночью, когда внезапно что-то щёлкнет, где-то защемит, и польются
строки так бурно, как молодой ручей ранней весной, пробивая себе путь на волю.
«Нет ничего прекраснее порыва,
Когда строка идёт передо мной.
Когда за ней слежу я неотрывно
И только ей подвластна я одной.
О, как чудесен трепет и мгновение,
Когда рождается строка из-под пера!
Благословенен час благотворения,
Благословенна вдохновения пора!»1
В поэзии Людмила Ивановна находит ответы
на вопросы, которые мучают её, на которые она не может найти ответа в
повседневности. (Приложение 11,12
)
    Стихи дают глоток чистого воздуха. Её
творчество, как алмаз, многогранное. В нем отражены и красота природы, и любовь
к родине (Приложение
2,3,4),
и смена времён года (Приложение 6),
и женская доля, и любовь, и ненависть.

1.2 – из воспоминаний Л.И. Анохиной

Глава 3.
«Особая каста людей»

  Особое место занимают ветераны ВОВ. Для
Людмилы Ивановны является честью выступать на митинге 9 мая, 22 июня у обелиска
погибшим воинам. «С благодарностью и низким поклоном отношусь к участникам той
страшной войны. Наши ветераны - это особая каста людей, таких патриотов не
видела Земля. Они затмили собою всех». В её сборник «Незримая нить» вошли такие
стихи: «Что стоишь ты у братской могилы», «Берегите Отчизну, сыны!», «Ликующий
май» и другие. В своих стихах она как будто просит прощения за всех нас за то,
что не додали тепла, внимания, любви и обращается с напутственными словами к
молодым защитникам Родины.
«За Всё простите нас, седые ветераны,
Что мы, не так как вы нас, берегли.
Что иногда мы добавляем к ранам раны, Что
вам ответить тем же не смогли. …» (Приложение 7)
Когда в станице не осталось ни одного
ветерана, Людмила Ивановна написала прощальное стихотворение, без слёз читать
его нельзя. (Приложение 8)
В назидание юному поколению мальчишек –
будущих защитников нашей великой России, Людмила Ивановна тоже находит слова (Приложение
10). Она
как предводитель, как путеводная нить, которая связывает своим творчеством
уходящее поколение и поколение тех, кто придёт на смену через 5 – 10 лет.
Она переживает о боли каждого человека, с
которым знакома. По особенному чувствует горечь расставания с любимыми. В своём
творчестве находит место детям и взрослым, родным и малознакомым. Встречи в
районной библиотеке с творческими людьми земли Целинской, любителями поэзии,
творческие вечера – всё это даёт вдохновение жить и творить. Каждое слово взято
из жизни, даже с голубого экрана, из обыкновенных житейских историй, соседей,
друзей, родных.
IV.
В заключении

Людмила Ивановна уже много лет является
внештатным корреспондентом районной газеты «Целинские ведомости». Стихи стали
печататься благодаря главному редактору газеты «Целинские ведомости» Сарычеву
Владимиру Егоровичу. «Его уже нет с нами, но я до конца своих дней буду
благодарна ему, что он услышал мою душу, понял меня». Неоднократно на страницах
районной газеты встречались её стихи и проза. Одна статья особенно запомнилась.
С таинственным названием «Кто повинен» она пишет воспоминания о своём отце. Её
творчество отличает искренность, чувственность, трогательность. Пишет о хороших
простых людях с интересной судьбой.
Первый сборник стихов «Незримая нить»
вышел в 2012 году. В него вошли стихотворения разные по теме, содержанию, но
объединяет их любовь. Любовь к жизни, Родине, детям, родителям, друзьям, к
природе, а также в сборник вошло стихотворение Владимира Анохина (сына)
«Расставание». Сейчас готовится к выходу в свет второй сборник «Стих и Я.
Лучшее». Тематика стихотворений снова самая разная жизненная, актуальная.
Не оставила Людмила Ивановна в своём
творчестве без внимания и самых маленьких. А как же иначе дети то выросли, но
ведь есть внуки, самые маленькие, самые трогательные, самые искренние человечки
на земле. Своей внученьке Лизе – Лизоньке она написала не одно детское
стихотворение, мечтает когда-нибудь выпустить сборник стихотворений для детей. (Приложение
)
Хочется пожелать Людмиле Ивановне Анохиной
творческих успехов, здоровья, чтобы сбылись все мечты. Я благодарна судьбе, что
мне посчастливилось узнать такого человека, жить с ней рядом, читать её стихи.
Пусть о ней узнают и далеко за пределами нашей Целинской земли. Может быть
когда-то её произведения будут входить в золотой фонд русской литературы, как
произведения Шолохова, Закруткина и других именитых писателей.
«Судьбу свою благодарю,
А Небеса и Бога славлю!
За то, что строки Вам дарю,
Что след в душе у Вас оставлю!» Л.Анохина

V.
Список используемой литературы

1. Сборник стихотворений «Мои строки –
незримая нить». Л.И. Анохина Изд. Росто-на-Дону, 2012
2. Воспоминания Л.И. Анохиной. Интервью,
октябрь 2016г.

Приложение.

Приложение 1
В отчий дом я вернулась, мой край, наконец
Мать – Кубань отпустила меня.
Ведь седой Тихий дон – мой с рожденья отец
Верю, встретит свою дочь любя!
Дон – отец встретил ласково, нежно меня.
Дал мне кров, дал работу, семью
Только мучилась долго разлукою я,
Ночь тоску разделяла мою!
Как ждала я её, чтоб печаль превозмочь,
Чтоб в мечтах мне назад улететь,
Чтоб Кубань обняла свою блудную дочь,
Чтоб во сне на неё посмотреть.
Хоть она отпустила душою меня,
Я Кубань не смогла отпустить.
Трудно здесь приживалась, болезненно я,
Не могла долго корни пустить.
Но всей душой полюбила я Дон – родину
свою!

Как любила я тебя, край Великий Донской,
Твои степи, просторы, поля.
Для меня ты навеки любимый, родной.
Я ж с рожденья - кровинка твоя!

Приложение 2.
«К Родине».
О, Родина – мать! О, Родная держава!
О, светлая Русь! О, Отчизна моя!
Важна, несравненна и величава,
Гордится тобой дочь твоя.
Красавица мира, краса всей планеты
С роскошною русой косой.
Недаром тебя воспевают поэты.
Теперь ты воспета и мной.
Люблю твои реки, моря, океаны
И пышных лесов изумруд,
Люблю горы, сопки, долины, поляны.
Всё это Россией зовут!
Откроюсь, Святыня, тебе по секрету:
- На миг от тебя я уехать боюсь,
А вдруг я назад никогда не приеду?!
К берёзам своим не вернусь?

Приложение 3
«Любовь Донскому краю».
Люблю тебя, Великий Тихий Дон!
Твоё раздолье и бескрайние просторы.
Мечтаю птицей над тобой пролететь,
Чтоб рассмотреть земли родной узоры!
… Тебя я славлю, вольный мудрый Дон.
Ты с гордостью в стихах моих воспет.
На белом свете ты единственный такой,
Другого просто не было и нет.
Здесь солнце светит по-особенному, ярко,
Белее облака, нежнее цвет небес.
Ты на земле – Восьмое чудо света,
И самый дивный из восьми чудес!

Приложение 4.
О любви к малой родине.
Станица моя, дорога, родная,
Краса средь реки и бескрайних полей,
Люблю твои пышные хлебные косы
Навеки ты стала любимой моей!
Что может быть краше реки изумрудной,
Что стан обвивает твой нежно собой.
Я силы беру у тебя, такой мудрой,
Святая, как Русь, как горжусь я тобой!
Сторонка родная, моё поселение,
Судьба нас соткала из нити одной.
Ты горечь утраты и радость веселья
Как мать, как подруга делила со мной.
Идёшь ты по жизни походкой лёгкой.
Но поступь твоя и тверда и важна.
Как красная дева, скромна ты и кротка,
Как нежная мать ты добра и щедра…
___--------//__----------//
«Целина…»
Целина, ты – красавица Дона.
Твою роскошь ни с чем не сравнить.
Я заботу уютного дома
Буду век в своём сердце хранить!
Целина – сердце нашей округи,
Мы все – в сердце огромном твоём.
Мы так любим с тобою друг друга,
Славу матери – дети – поём!
- Ты на свете нежней всех, прекрасней
Всех милей – ты такая одна.
Из чудес Целина всех чудесней.
О, родная моя сторона!

Прложение 5
«Тоска по Кубани».
Сады и виноградники Кубани
Я променяла на лазоревую степь.
Подбитой птицей к отчему порогу
Хотелось от тоски мне улететь.
Бежали дни, за ними шли недели,
Сменялись годы чередою лет,
А я тянулась, как и прежде, к колыбели
Милей Кубани ничего на свете нет!
(Прошли годы, десятилетия, любимая работа,
дом, семья, рождение детей и всё изменилось…)
«Прости, Кавказская – жемчужина Кубани,
Что Целина и Тихий Дон – милей.
Прости, родня, что мне родней чужие люди
стали,
Что всех дороже – родина детей!
Прости, Кубань – красавица России,
Что не забыла, но отвыкла от тебя,
Что не зовут меня сады и виноградник,
Что дом мой здесь, где нивы и поля!»

Приложение 6
Красивые строки о временах года.
Люблю тебя, берёзка белая,
Девчонка стройная, весеннею порой.
Такая юная, влюблённая, несмелая,
Играет ветер изумрудною листвой.

О, лето! Дева красная с косою,
Ты в сарафане разноцветная стоишь,
Своею первозданной красотою
Сражаешь душу русскую, пленишь.

Помахало лето знойною ладонью
И ушло на отдых, жаром опаля.
Прикатила осень в золотой карете,
Золотые кудри нежно теребя.
Золотая осень, радуйся наряду.
Скоро снег и ветер унесут красу,
Упадут на землю кудри золотые,
Заплетут снежинки белую косу!

Зима – красавица, пушистая и снежная,
Хрустальных льдинок дивный перезвон,
Ты в белом платье, как невеста, нежная,
Как королева, заняла по праву трон!

Приложение 7
Ветеран.
Что стоишь ты у братской могилы, боец,
Призадумался молча один.
Не хватает тебе видно стука сердец
Их ребячьих чубов, поредевших седин.
Полегли здесь герои, легли храбрецы,
Землю кровью своей поливая.
Здесь покоятся деды, сыновья и отцы,
Здесь покоится горечь живая.
… Уходи же от братской могилы солдат.
Ты от боли совсем захмелел.
Выпей горькой скорей боевые сто грамм
Не такую б ты встречу хотел.
Ты прижмись, ветеран, к белой грустной
берёзе,
Вместо друга покрепче её обними,
Пусть она тебе вытрет серёжками слёзы,
Пусть она скажет памяти: «Горечь, замри!»
____-------////___-------////
«Простите нас!»
За всё простите нас, седые ветераны,
Что мы не так, как вы нас, берегли,
 Что иногда мы добавляем к ранам раны,
Что Вам ответить тем же не смогли.
Вы от врага собой нас заслонили,
Рискуя жизнью каждый день и час.
Мы ж по достоинству Вас не всегда ценили,
Порой нам просто было не до Вас.
Вас остаётся меньше с каждым годом.
Уходите, нам оставляя грусть.
Тревожно мне, что во с таким уходом
Другими станем мы и наша Русь!
Таких, как Вы, увы, уже не будет,
Такими были только Вы одни.
Мы вас, святых, вовеки не забудем
Вы – звёзд небесных вечные огни!
___-----///___---///___---///

Приложение 8
(Когда в станице не осталось ни одного
ветерана, Л. Анохина пишет…)
Пришёл, увы, прощальный с вами час.
Остались мы наедине с собою.
Никто не спросит, не осудит нас
За всё в ответе только мы с тобою.
Осиротели мы в какой-то час без Вас.
Как будто бы одни на всей Планете.
И неуютно нам сию минуту и сей час,
Мы словно брошенные маленькие дети.
Для на вы были совестью и честью.
Не каждому такое по плечу.
Как больно мне, что вы не снами вместе.
От этой боли я едва ли не кричу,
И становлюсь я на колени перед вами,
В поклоне низком застываю я.
Вас не воспеть ни прозой, ни стихами…
Да будет пухом Вам сыра-земля!
Земля, в которую вцепились вы зубами,
Впились в неё ногтями до крови.
Вас нет, но Вы, родные, вечно с нами,
Ведь не прощаются с великими людьми!

Приложение 9
«Ликующий май»
Бомбёжка. Окопы. Разруха. Война.
Испил эту чашу народ наш до дна.
Внезапно напал на Отчизну фашист.
Терзал нашу землю проклятый нацист.
Наполнилась болью, печалью земля.
Страдала, родная, она от огня.
И полыхало зерно на полях.
Ведь были в ту пору они «на сносях».
Измучились в схватках, как бабы они,
Но свой урожай уберечь не смогли.
Радость! Победа! Ликующий май!
Из-од обломков, Отчизна, вставай,
Встречай с поля боя сынов, дочерей.
В себя приходи от бессонных ночей.
И встала Страна и руин и из пепла,
И вновь родилась: расцвела и окрепла.
И нет никого на Земле её краше,
Милее, дороже, чем Родина
наша…

Приложение
10
В
назидание нашим молодым защитникам Родины.

«Берегите
Отчизну, сыны!»
Родина,
дети, как мама – одна!
Её
не дано выбирать.
Вскормила
Вас грудью своею она,
Как
можно за это предать?
Храните
Святую Отчизну, сыны,
Не
дайте в обиду её.
Стойте
на страже любимой страны,
Очей
не сводите с неё.
Цените
своё родовой гнездо,
Ведь
Родина – ваша семья.
И
будет счастливым и прочным оно
Не
вспыхнуть ему от огня!
Не
дрогнут тогда от снаряда берёзы,
Их
косы не будут чернеть.
Закапает
сок, а не детские слёзы,
И
только Огонь Вечный будет гореть!

Приложение
11.
Болит
душа за нашу родную мать-Планету, за нас, за наши души…
Как-то
не так мы стали жить, не жалеем Землю, не бережём друг друга…
Спасайте
Планету: Планета больна.
Слезами
- цунами рыдает она.
А
сердце – вулкан в груди больно клокочет,
Оно
достучаться до нас с вами хочет.
В
озёра-глаза мне, прошу, посмотрите,
Вы
рубите сук на котором сидите.
Опомнитесь,
люди, не поздно пока.
Пусть
дрогнет злодея злодейка – рука,
Пусть
каждый начнёт дорожить каждым днём
И
будет уютно всем в доме своём.
Коль
сеешь добро, то добро и пожнёшь,
А
если зло сеешь, его и возьмёшь!
Тревожит
меня ещё ваша душа,
Шепчет
Планета нам еле дыша,
Идёт
брат на брата, а сын – на отца.
Кровавым
разборкам не видно конца.
Как
же Вы Заповедь Божью забыли,
Ту,
по которой деды, отцы жили?
Смотрю,
ничего нет святого у вас,
Но
всем предстоит судный день, судный час.
Рвите
скорей нить порочного круга.
Как
любит Вас Бог, так любите друг друга.
Об
этом кричит Мать-Планета-Земля:
-
Одумайтесь, люди, спасайте себя!

Приложение
12                      «Брошенная мать»
Не
бросайте, дети, старых матерей.
Будьте
с ними в старости до последних дней.
Смотрит
вдаль старушка, сидя у окна.
Дни
и ночи долгие всё одна, одна.
Не
спешат к ней дети, внуки не спешат.
_
А, даст Бог приедут, как дела решат.
Но
делам не видно края и конца.
Слёзы
утирает мать платком с лица.
Что
бы не случилось вновь и вновь их ждёт.
-
Вот калитка скрипнет, сын иль дочь войдёт
И
не будет счастью края и конца.
Вытрет
слёзы радости теперь мать с лица,
Всюду
ей мерещатся её сын иль дочь.
Где
берутся силы ждать их день и ночь?
Ей
от одиночества выть бы да кричать,
Но
смиренно молится брошенная мать,
Молится
в надежде как всегда за вас,
Но
придёт однажды «невозврата час»,
Вспомните
тогда вы своих матерей,
У
окон закрытых, запертых дверей.
Вас
она взрастила, ночи не спала,
От
чего же в старости стала не нужна?

Приложение
13
Для
самых маленьких.
Кошка
мать уху варила
И
котятам говорила:
-
Рыбку вам отец поймал,
Ночь
трудился он, не спал.
И
просила котят кошка:
-
Пусть поспит отец немножко.
Отца
надо уважать.
Мур-мур-мур,
-  мурчала мать.
Ей
ответили котята:
-
Мы послушные ребята.
Вмиг
сбежали со двора.
Разбежались
кто – куда.
Улыбнулась
мама-кошка:
-
Ну и я вздремну немножко!
Легла
в спальне отдыхать
На
любимую кровать.

file_name: Её строки.doc

alt: Её строки – незримая нить».

alt: А как сложилась жизнь её Поведаю

alt: Горе только укрепило её, сделало сильнее, будто открылось второе дыхание, для создания прекрасных стихов, в которых были и радость, и горе, любовь и ненависть, печаль,…

alt: V . Список используемой литературы 1

alt: Приложение. Приложение 1

alt: Я ж с рожденья - кровинка твоя!

alt: Приложение 3 «Любовь Донскому краю»

alt: Приложение 4. О любви к малой родине

alt: Мы все – в сердце огромном твоём

alt: Прложение 5 «Тоска по Кубани»

alt: Тревожно мне, что во с таким уходом

alt: Остались мы наедине с собою.

alt: Внезапно напал на Отчизну фашист

alt: Вскормила Вас грудью своею она,

alt: Спасайте Планету: Планета больна

alt: Одумайтесь, люди, спасайте себя!

alt: Смотрит вдаль старушка, сидя у окна

alt: Приложение 13 Для самых маленьких

title: Исследовательская работа. Региональный компонент. Литература