extracted_text:
Рассмотрено:
Согласовано:                              Утверждаю:
Руководитель
МО                      заместитель директора по         директор Лицея -
Риминюк
Н.А.                            УР                                                 интерната
№6 ОАО «РЖД»
/
/                            / Сильнова Л. В. /                     _____ /Н.В.
Шереметьева. /
Протокол
№_______от                                                                    Приказ
№ 240 от
«
»                 2021 г.                 «     »                   2021
г.             «31» августа 2021 г.

Рабочая программа
Театральной студии «Волшебный фонарь»
для 5-6 классов (в рамках внеурочной деятельности
ФГОС)
учителя технологии
высшей категории
Риминюк Надежды Аркадьевны

Форма внеурочной
деятельности - кружок
Направление
внеурочной деятельности - общеинтеллектуальное
Возраст учащихся, на который рассчитана
программа - (11-12 лет)
Составлена
в соответствии ФГОС НОО
Срок реализации
программы – 2 года

Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от «30» августа 2021 г.

Пояснительная записка

Программа студии «Волшебный фонарь» для обучающихся
5-6 классов имеет социально-педагогическое направление. Программа составлена с
учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения
(ФГОС ООО 2011г.) и соответствует возрастным особенностям школьника.
Театр - одно из самых любимых зрелищ
детей. Он привлекает детей своей яркостью, красочностью, динамикой. Театр
доставляет детям удовольствие и приносит много радости. Однако нельзя
рассматривать спектакль как развлечение: его воспитательное значение намного
шире. Школьный возраст — это период, когда у ребенка начинают формироваться
вкусы, интересы, определенное отношение к окружающему, поэтому очень важно
показывать пример дружбы, праведности, отзывчивости, находчивости, храбрости и
т.д.
Для осуществлений этих целей театральное
творчество располагает большими возможностями. Он воздействует на зрителей
целым комплексом средств: художественные образы - персонажи, оформление и
музыка - все это вместе взятое, в силу образно - конкретного мышления
обучающегося, помогает легче, ярче и правильнее понять содержание литературного
произведения, влияет на развитие его художественного вкуса. Школьники очень
впечатлительны и быстро поддаются эмоциональному воздействию. Они активно
включаются в действие, отвечают на вопросы, охотно выполняют поручения, дают
советы, предупреждают об опасности. Эмоционально пережитый спектакль помогает
определить отношение детей к действующим лицам и их поступкам, вызывает желание
подражать положительным героям и быть непохожими на отрицательных.
Одним из
видов детской деятельности, широко используемой в
процессе воспитания и всестороннего развития детей, является театрализация, которая в полной мере позволяет реализовывать принципы
природосообразности и культуросообразности воспитания. Анализ современной практики школьного образования позволяет
сделать вывод о том, что все больше внимания уделяется педагогами раскрытию
потенциальных возможностей ребенка, его скрытого таланта средствами
театрального искусства.
Программа
ориентирует педагога на создание условий для активизации у ребенка эстетических
установок как неотъемлемой характеристики его мировосприятия и поведения.
Содержание программы позволяет стимулировать способность детей к образному и
свободному восприятию окружающего мира (людей, культурных ценностей, природы),
которое, развиваясь параллельно с традиционным рациональным восприятием,
расширяет и обогащает его.
Актуальность разработки и создания данной
программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между
условиями работы в классно-урочной системе преподавания и потребностями
обучающихся реализовать свой творческий потенциал.
Цель программы студии
«Волшебный фонарь»:
развитие
творческой
личности средствами театрального искусства и создание условий для её
самореализации.

Задачи:
1.
Познавательный аспект.
·
познакомить обучающихся с основами
разных видов театрализации (история кукол и кукольного театра, театральная игра
и актёрское мастерство, сценическая речь, изготовление кукол, приёмы
кукловождения, декорации, сценическое движение, музыкальное оформление пьесы),
актерского мастерства и научить держаться на сцене;
·
формировать художественные
предпочтения, этических, эстетических оценок искусства, природы, окружающего
мира;
·
формировать нравственные качества,
гуманистической личностной позиции, позитивного и оптимистического отношения к
жизни;
·
способствовать удовлетворению личных
познавательных интересов;
·
пробуждать интерес к чтению,
чувствовать поэзию народных сказок, песен, любить и понимать искусство;
·
научить детей самостоятельно
изготавливать куклы;
·
добиваться, чтобы навыки,
полученные в театрализованных играх, дети смогли использовать в повседневной
жизни.
2.
Развивающий аспект.
·
создавать условия для
интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и
социальных навыков через театральную деятельность;
·
развивать эмоциональную сферу,
артистических способностей, творческого воображения и фантазии;
·
реализовать творческий потенциал
личности школьника;
·
обогащать эмоционально-образную
сферу школьника;
·
развивать коммуникативную культуру
обучающихся;
·
развивать технику речи, артикуляцию,
интонацию;
·
развивать двигательную способность
через драматизацию.
3.
Воспитательный аспект.
·
приобщать к общечеловеческим
ценностям;
·
воспитывать личностные качества
(умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к
себе и другим, личная и взаимная ответственность);
·
обеспечивать связи школы с семьей
через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.

  Театрализованная деятельность обучающихся базируется
на принципах развивающего обучения, методы и организация которых опираются на
закономерности развития ребенка, при этом учитывается психологическая
комфортность, которая предполагает снятие, по возможности, всех
стрессообразуюших факторов, создание на занятиях эмоционально-комфортной среды
через:
-   личностный подход;
-       переориентацию стиля педагогического общения с детьми
в направлении насыщения теплотой, терпимостью, ровностью;
-       технику эмоционально-выразительного и тактичного
проявления отрицательных и положительных эмоций, чувств, настроений самого
педагога;
-       устранение причин эмоционального дискомфорта ребёнка
на занятии;
-       насыщение процесса обучения и образовательной среды
эмоциональными стимулами: игрой, интеллектуальными эмоциями удивления,
необычности, положительными эмоциями уверенности, успеха, достижения.
Формой подведения итогов организации театрализованных
представлений является выступление обучающихся перед зрителями в школе.
Результативность работы оценивают отзывы самих участников театрализованного
представления, их родителей, а также зрителей.
Особенности реализации программы
      Программа построена на драматизации сказок.
Сказки – замечательное средство приобщения к культуре народов, к развитию речи.
Большую часть репертуара составляют пьесы по народным сказкам и по мотивам
народных сказок в авторской обработке.
      Работа над чтением и драматизацией литературных
произведений, соответствующих возрастным особенностям обучающихся, способствует развитию творческого
воображения, расширению словарного запаса, развитию индивидуальных
способностей, креативности, повышению их эмоциональной отзывчивости, стимулированию
фантазии, образного и ассоциативного мышления, самовыражения, обогащению
внутреннего духовного мира обучающегося.
     Творчество детей в театрально-игровой деятельности
проявляется в трех направлениях:
ü
творчество продуктивное (сочинение
собственных сюжетов или творческая интерпретация заданного сюжета);
ü
исполнительское (речевое, двигательное);

ü
оформительское (декорации, костюмы
и т.д.).
В процессе организации театрализованного
представления, обучающие смогут освоить артистические навыки переживания и воплощения
образа.  Прежде чем «оживлять» героя обучающийся знакомиться с содержанием
сценария спектакля, рассматривает внешний образ, характер поведения, интонацию
и стиль речи, совместно с руководителем и родителями продумывают костюм,
подбирают музыкальное сопровождение.
При выборе репертуара театрализованного представления учитываются
интересы, возрастные особенности детей, их развитие. Предложенный в программе
репертуар на каждый год обучения может изменяться. В репертуар включены:
ü инсценировки литературных произведений для детей школьного возраста;
ü адаптированные готовые пьесы;
ü новые, самостоятельно разработанные, пьесы.
ü работа с ширмой и куклами (виды кукол, способы управления ими, знакомство с
перчаточными куклами, изготовление кукол, их ремонт;
свободное владение куклой, роль кукловода, приёмы
кукловождения).
Обязательный элемент каждого занятия - это работа
актёра над собой. Она помогает развивать память, внимание, воображение детей,
их умение двигаться на сцене, общаться с партнёрами. Прежде, чем начать работу
над сценическим образом, обучающимся предлагается просмотреть видео фильмы с
героем, чей образ инсценирует обучающийся.
Работа над сценическим образом включает в себя:
ü разучивание реплик;
ü работа над выражением эмоций;
ü работа по развитию сценической речи (дыхательные
упражнения; артикуляционная гимнастика);
ü работа над выразительностью жестов;
ü отработка поз и движений актера.
Большая роль отводится импровизации. Импровизация позволяет
уйти от необходимости заучивать реплики, позы, движения. Творческий подход к
работе с обучающимися даёт возможность развивать одновременно всех детей,
независимо от уровня их подготовленности.
Музыка – неотъемлемая часть театрализованного
представления, она усиливает его эмоциональное восприятие. Выбор песни и музыки
определяется содержанием спектакля.

 Занятия и репетиции проводятся не
только в учебном кабинете, но и в игровой комнате, спортивном зале, кабинетах
изобразительного искусства и музыки, а также актовом зале, в библиотеке и на
игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).
Виды
деятельности:
·
«театрализованная
и игровая деятельность», где обучающиеся проводят творческие мероприятия: концерты, творческие показы, вечера
внутри группы для показа другим группам, родителям, проведение игр с младшими
школьниками;
·
 «литературно-художественная
деятельность»,
где обучающиеся знакомятся с литературными произведениями, которые
лягут в основу предстоящей постановки спектакля и других форм организации театрализованной
деятельности;
·
«изобразительная
деятельность», где обучающиеся знакомятся с
репродукциями картин, иллюстрациями, близкими по содержанию сюжету спектакля,
учатся рисовать разными материалами по сюжету спектакля или отдельных его
персонажей;
·
«художественно-речевая» на котором у обучающихся развивается четкая, ясная дикция, ведется
работа над развитием артикуляционного аппарата с использованием скороговорок,
чистоговорок, потешек;
·
«музыкальная
деятельность», где обучающиеся учатся
слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями,
жестами, мимикой; слушают музыку к очередному спектаклю, отмечая
разнохарактерное ее содержание, дающее возможность более полно оценить и понять
характер героя, его образ;
·
«творческая деятельность», где обучающий проявляет
инициативу, согласованность действий с партнерами, творческую активность на
всех этапах работы над спектаклем.
Эффективность
и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения
следующих условий:
·
добровольность
участия и желание проявить себя;
·
сочетание
индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;
·
сочетание
инициативы детей с направляющей ролью учителя;
·
занимательность
и новизна содержания, форм и методов работы;
·
эстетичность
всех проводимых мероприятий;
·
четкая
организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;
·
наличие
целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в
конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;
·
широкое
использование методов педагогического стимулирования активности обучающихся.
Для
организации театрального представления необходимо следующее оснащение:
ü
костюмы;
ü
куклы;
ü
мультимедиа;
ü
декорации
и бутафории к спектаклям.

Необходимое оснащение изготавливается самостоятельно или под руководством
педагога. Обучающиеся смогут сшить необходимые куклы, костюмы для выступления.
Посильную помощь в изготовлении костюмов, декораций и ширм могут оказать
родители обучающихся.

Режим проведения занятий, количество часов:
Программа разработана для обучающихся 5-6
классов. Занятия проводятся по 1 учебному часу в неделю. Всего за учебный год –
35 часов.
5-й
класс 1 раз в неделю по 1 часу (всего 35 часов).
6-й
класс 1 раз в неделю по 1 часу (всего 35 часов).
Программа реализуется за счёт часов
учебного плана лицея-интерната, выделенных на внеурочную деятельность
(социальное направление).

Формы проведения занятий
Внеурочная
деятельность студии основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и
массовая работа (выступления, спектакли, ярмарки форумы, проекты, выставки и
пр.). Занятия
проводятся   как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам и индивидуально.
Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к обучающимся.

Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической.
Теоретическую часть планируется с учётом возрастных, психологических и
индивидуальных особенностей школьников. Программа
предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и
приемы следующих видов внеурочной деятельности: игровой, познавательной,
проблемно-ценностного общения, досугово-развлекательной, художественного
творчества, спортивно-оздоровительной.
    С целью достижения качественных
результатов учебный процесс оснащается современными
техническими средствами, средствами
изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью
мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции
обучающихся и создавая условия для успешной деятельности каждого школьника.
Формы учета знаний, умений для оценки
планируемых результатов освоения программы
Способами определения результативности
программы являются диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде
естественно-педагогического наблюдения:
·
интереса
учащихся к театрализованным представлениям;
·
индивидуальных
достижений учащихся;
·
выполнение
творческих заданий, их презентации.
К
концу обучения обучающиеся должны иметь начальные сведения:
ü об истории разных
видов театра;
ü о разных видах
кукол, особенностях работы с ними;
Обучающиеся
должны уметь:
ü разработать и
выполнить простейшую перчаточную куклу и предметы бутафории;
ü правильно держать
куклу;
ü двигаться за
ширмой;
ü соблюдать правила
работы   над ширмой;
ü владеть голосом
для перевоплощения героя;
ü работать в группе,
в коллективе;
ü выступать перед
публикой, зрителями;
ü анализировать свою
игру и игру других.
Обучающиеся
должны знать термины:
Исполнительская
деятельность;
актёр;
режиссёр; декорации; спектакль; премьера; действующие лица; этюд; импровизация;
«ожившая» кукла; прогон; генеральная репетиция; «живая рука».
Форма
подведения итогов
После
каждого года обучения проводятся показательные мини-спектакли, где дети
проявляют свое творчество и фантазию. Итоговой работой по завершению
каждой темы являются: театрализованные представления, сценические постановки,
концерты.
Материально – техническое обеспечение
·
компьютер;
·
Звуковая
аппаратура, микрофоны, магнитофон, А/записи;
·
Интерактивная
доска
·
Декорации
·
Театральные
костюмы
·
Маски,
театральные куклы
·
Книги
со сказками
·
Ширма
·
Фотографии,
картинки, иллюстрации.

Учебно-тематический план 5 класса
Знакомство
с театром.  Работа над небольшими по объёму спектаклями.  Работа над образом
героя (проигрывание роли, работа над интонацией, мимикой и жестами, позами,
продумывание костюма, подготовка музыкальных номеров). Изготовление простых
декораций и кукол.

№

  Содержание

I четверть

Вводное занятие
  «Волшебный фонарь» (9 часов)

1

Знакомство с театром

2

Ритмопластика

3

Культура и техника речи

4

Основы театральной культуры

IIчетверть

Проектная деятельность
  «Рождественские сказки» (8 часов)

1

 Знакомство с сказкой «Морожены
  песни»

2

Сценическое актёрское мастерство.

3

 Изготовление декораций, костюмов.

4

 Театрализованное представление.

IIIчетверть

«Я Художник – оформитель и
  декоратор» (10 часов)

1

«Сцена – мое творчество»

2

«Времена года»

3

 Изготовление декораций, костюмов.

4

Музыкальное оформление театрализованного
  представления через изобразительную деятельность.

IVчетверть

Творческая проектная
  деятельность «Я-режиссер» (8 часов)

1

Знакомство с содержанием пьесы,
  терминология.

2

Сценическое актёрское мастерство.

3

Развитие речи (темп, тембр,
  интонация).

4

Работа над мимикой, жестами, позой
  и движениями актера.

5

Защита проекта.

6

Ремонт кукол.

Итого

35 часов

          Учебно-тематический план 6 класса
Расширение репертуара. Увеличение объёма пьес. Работа
над образом героя. Подборка музыкального сопровождения.  Изготовление костюмов и кукол «живой руки». Создание
декораций к спектаклям.

№

Содержание

I четверть

Вводное занятие «Волшебный
  фонарь» (9 часов)

1

Знакомство с театром.

2

Ритмопластика.

3

Культура и техника речи.

4

Основы театральной культуры.

IIчетверть

Проектная деятельность
  «Рождественский подарок» (8 часов)

1

Знакомство с содержанием сказки «Рождественский
  подарок». «Вологодские кружева» по сказке Агафьи Дандеевой.

2

Сценическое актёрское мастерство.

3

 Изготовление декораций, костюмов.

4

 Театрализованное представление.

IIIчетверть

«Я Художник – оформитель и
  декоратор» (10 часов)

1

«Сцена – мое творчество» выбор
  интерьера сцены.

2

Сценическое актёрское мастерство.
  Ритмопластика.

3

 Изготовление декораций, костюмов.

4

Музыкальное оформление
  театрализованного представления через изобразительную деятельность.

IVчетверть

Творческая проектная
  деятельность «Я-режиссер» (8 часов)

1

 Знакомство с содержанием пьесы,
  терминология.

2

Сценическое актёрское мастерство.

3

Развитие речи (темп, тембр,
  интонация).

4

Работа над мимикой, жестами, позой
  и движениями актера.

5

Защита проекта.

6

Театрализованное представление.

Планируемые результаты освоения обучающимися
 программы внеурочной деятельности
Личностные
универсальные учебные действия
У выпускника будут сформированы:
·
внутренняя позиция школьника на
уровне положительного отношения к школе;
·
познавательный интерес к новым
театрализованным представлениям, понимание причин успеха/неудач в
театрализованной деятельности;
·
основы гражданской идентичности,
своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи,
представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за
свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее
благополучие;
·
ориентация в нравственном
содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих
людей;
·
знание основных моральных норм и
ориентация на их выполнение;
·
развитие этических чувств — стыда,
вины, совести как регуляторов морального поведения;
·
эмпатия как понимание чувств
других людей и сопереживание им;
·
установка на здоровый образ жизни;
·
основы экологической культуры:
принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности
нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
·
чувство прекрасного и эстетические
чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной
культурой.
Регулятивные
универсальные учебные действия
Выпускник научится:
·
принимать и сохранять поставленную
задачу;
·
планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
·
учитывать установленные правила в
планировании и контроле способа решения;
·
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату;
·
адекватно воспринимать предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
·
различать способ и результат
действия;
·
вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более
совершенного результата.
Познавательные
универсальные учебные действия
Выпускник научится:
·
осуществлять поиск необходимой
информации с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников
(включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том
числе контролируемом пространстве Интернета;
·
основам смыслового восприятия
художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из
сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
·
строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
·
адекватно использовать
коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой коммуникации;
·
допускать возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
·
учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
·
формулировать собственное мнение и
позицию;
·
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
·
строить понятные для партнёра
высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
·
задавать вопросы;
·
контролировать действия партнёра;
·
использовать речь для регуляции
своего действия;
·
адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:
        Первый уровень результатов – приобретение
социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов
поведения в различных ситуациях.
         Второй уровень результатов – получение
школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям
общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).
         Третий уровень результатов – получение
школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить
зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой
общественной среде.
Качества личности,
которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:
ü
толерантность,
дружелюбное отношение к представителям других стран;
ü
познавательная,
творческая, общественная активность;
ü
самостоятельность
(в т.ч. в принятии решений);
ü
умение
работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
ü
коммуникабельность;

ü
уважение
к себе и другим;
ü
личная
и взаимная ответственность;
ü готовность
действия в нестандартных ситуациях;

Календарно-тематическое планирование.
5 класс (35ч.)

№

Тема, содержание

Кол-ство
  часов

План

Факт

I

«Давайте
  знакомиться».

9 часов

1

Вводное занятие
  «Волшебный фонарь».
Теория. Театр.
  Его истоки. Знакомство с историей возникновения театра, с видами театров, с
  театральной лексикой, профессиями людей, которые работают в театре (режиссер,
  художник - декоратор, бутафор, актер).
Знакомство
  с правилами поведения в кружке, выбор актива.

1 час

2.09

2

 «Таинственные превращения».

 Теория.
  Ввести детей в мир театра, дать первоначальное представление о
  “превращении и перевоплощении”, как главном явлении театрального искусства.
Виды
  кукол и способы управления ими. Игровое занятие «Мы в
  театре». Культура зрителя.

1 час

9.09

3

«Добро
  пожаловать в театр».
Экспромт-тестирование.
  Выполнение обучающимися творческого задания.

2 часа

16 09
23.09

4

«Художник
  в театре».
Экспромт
  - спектакль.
 Практика. Прочитать
  четко, ясно проговаривая все звуки в словах, не глотать окончания, соблюдать
  правила дыхания; определить логические ударения, паузы; постараться
  представить себя на месте персонажа, подумать, как надо читать за “него” и
  почему именно так.

1 час

30.09

6

Игровое занятие. «Ритмопластика».
Практика. Развивать двигательные
  способности детей (ловкость, подвижность, гибкость, выносливость);
  пластическую выразительность (ритмичность, музыкальность, быстроту реакции,
  координацию движений); воображение (способность к пластической импровизации).
Музыка - как помощник в
  представлении образов, стимуляции фантазии и использовании пластической
  выразительности.

2 часа

07.10
14.10

7

Игровое занятие. «Культура и
  техника речи».
Практика. Прочитать четко, ясно проговаривая все звуки в
  словах, не глотать окончания, соблюдать правила дыхания; определить
  логические ударения, паузы; постараться представить себя на месте персонажа, подумать,
  как надо читать за “него” и почему именно так.

2 часа

21.10
28.10

II

 Проектная деятельность
  «Рождественские сказки».

8 часов

1

«Морожены песни» С. Писахов.
 Теория. Чтение
  и просмотр сказки «Морожены песни» С. Писахова Беседа о прочитанном. - Понравились ли
  сказка?  Какова главная мысль этой сказки? Когда происходит действие? Где оно
  происходит? Какие картины вы представляете при чтении. Характеристика действующих лиц, их взаимоотношения.

1 час

11.11

2

«Морожены песни» С. Писахов.
Практика. Просмотр
  видеоматериала «Вода и слово». Изобразительная деятельность: выполнение
  творческого задания на тему «Замороженное слово»

2 часа

18.11
25.11

3

«Я сказочник»
Теория. Ввести
  обучающихся в роль сказочника.
Практика. Определить сколько действующих лиц в сказке?
  Каково эмоциональное состояние персонажа? Каков его характер? Сочинение
  обучающимися рождественской сказки.

1 час

02.12

4

«Я
  актер»
Практика. Распределение
  ролей.   Отработка чтения каждой роли.
Развитие речи (темп, тембр,
  интонация).  Прочитать
  четко, ясно проговаривая все звуки в словах, не глотать окончания, соблюдать
  правила дыхания; определить логические ударения, паузы; постараться
  представить себя на месте персонажа, подумать, как надо читать за “него” и
  почему именно так. Работа над мимикой,
  жестами, позой и движениями актера.

2 час

09.12
16.12

5

«Кукольный
  театр»
Теория. Верховые
  куклы, особенности работы с ними. Обучение работе над
  ширмой.
Практика. Надеть куклу на руку: голову
  на указательный палец, руки куклы на большой и средний пальцы; проводить
  куклу над ширмой на вытянутой руке, стараясь делать это плавно, без скачков;
  проделать предложенные упражнения с каждым ребенком. Сценическое актёрское мастерство. Музыкальное
  оформление театрализованного представления. Изготовление декораций, подбор
  костюмов Репетиция сказки.

1 час

23.12

6

Показ спектакля «Рождественская
  сказка»
Выступление перед зрителями.
  Анализ выступления.

1 часа

13.01

III

 «Я Художник – оформитель и
  декоратор»

10 часов

1

Посещение театрализованного
  представления

1 часа

20.01

2

«Сцена – мое творчество»
Практика. Выполнение обучающимися
  творческого задания Создание
  декораций и бутафории к своему настольному спектаклю (макет сцены).

2 часа

27.01
03.02

3

«Времена года»
Теория. Беседа-диалог
  по русским народным сказкам (по временам года)
Практика. Изготовление декораций к спектаклям для кукольного
  театра в технике «аппликация из ткани»

2 часа

10.02
17.02

4

«Времена года»
Теория. Беседа-диалог
  по русским народным сказкам (по временам года)
Практика. Изготовление декораций к спектаклям для кукольного
  театра в технике «выжигание по ткани»

2 часа

  03.03

  10.03

5

Игровое занятие. «Ритмопластика».
Практика. Развивать двигательные
  способности детей (ловкость, подвижность, гибкость, выносливость); пластическую
  выразительность (ритмичность, музыкальность, быстроту реакции, координацию
  движений); воображение (способность к пластической импровизации).
Музыка
  - как помощник в представлении образов, стимуляции фантазии и использовании
  пластической выразительности в декорации (ветер, песок, дерево,космос, и
  т.д.).

2 часа

17.03
24.03

6

Музыкальное оформление
  театрализованного представления через изобразительную деятельность.
Практика.
Отобразить в рисунке свое видение
  музыкального произведения.

1 часа

07.04

IV

«Я-режиссер»

8 часов

1

Знакомство с содержанием пьесы,
  терминология.
афиша, может быть экспозиция (часть,
  предворяющая действие), завязка, развитие действия, кульминация, развязка,
  заключение (его может не быть).
Теория. Чтение пьесы вслух.  Определение времени и
  места действия. Характеристика действующих лиц, их взаимоотношения.

2 часа

14.04
21.04

2.

Распределение ролей.
Теория. Определить сколько действующих лиц
  в пьесе. Каково эмоциональное состояние персонажа? Каков его характер?

2 часа

28.04
05.05

3

Развитие речи
  (темп, тембр, интонация).
Практика.Обработка
  чтения каждой роли в соответствии с характером персонажа.

2 часа

12.05
19.05

4

Работа над мимикой, жестами,
  позой и движениями актера.
 Практика.
  Творческое задание «Герой моей сказки», «Угадай кто мой герой».

1 час

26.05

5

Ремонт кукол

1час

02.06

Итого по программе

35 часов

Календарно-тематическое планирование.
6 класс (35ч.)

№

Тема, содержание

Кол-ство часов

План

Факт

I

«Давайте
  знакомиться». Проектная деятельность

9 часов

1

Вводное занятие
  «Волшебный фонарь».
Теория. Театр.
  Его история. Продолжение знакомства с историей возникновения театра, с видами
  театров, с театральной лексикой, профессиями людей, которые работают в театре
  (режиссер, художник - декоратор, бутафор, актер).

1 час

05.09

2

 «Таинственные
  превращения».

 Теория.
Игровое
  занятие «Мы в театре». Культура зрителя.

1 час

12.09

3

«Добро
  пожаловать в театр».
Экспромт-тестирование.
  Выполнение обучающимися творческого задания.

2 часа

19 09
26.09

4

«Художник
  в театре».
Экспромт
  - спектакль.
 Практика. Прочитать
  четко, ясно проговаривая все звуки в словах, не глотать окончания, соблюдать
  правила дыхания; определить логические ударения, паузы; постараться
  представить себя на месте персонажа, подумать, как надо читать за “него” и
  почему именно так.

1 час

3.10

6

Игровое занятие. «Ритмопластика».
Практика. Развивать двигательные
  способности детей (ловкость, подвижность, гибкость, выносливость);
  пластическую выразительность (ритмичность, музыкальность, быстроту реакции,
  координацию движений); воображение (способность к пластической импровизации).
Музыка - как помощник в
  представлении образов, стимуляции фантазии и использовании пластической
  выразительности.

2 часа

10.10
17.10

7

Игровое занятие. «Культура и
  техника речи».
Практика. Прочитать четко, ясно проговаривая все звуки в
  словах, не глотать окончания, соблюдать правила дыхания; определить
  логические ударения, паузы; постараться представить себя на месте персонажа,
  подумать, как надо читать за “него” и почему именно так.

2 часа

24.10
14.11

II

 Проектная деятельность
«Рождественские сказки».

8 часов

1

«Рождественский подарок» Сказки
  бабушки Агафьи
 Теория. Чтение
  и просмотр сказки.  Беседа
  о прочитанном. - Понравились ли сказка?  Какова главная мысль этой сказки?
  Когда происходит действие? Где оно происходит? Какие картины вы представляете
  при чтении. Характеристика действующих
  лиц, их взаимоотношения.

1 час

21.11

2

«Вологодские кружева» по сказке
  Агафьи Дандеевой.
Практика. Просмотр
  видеоматериала «Волшебные коклюшки». Изобразительная деятельность: выполнение
  творческого задания на тему «Морозные узоры Вологды»

2 часа

28.11
05.12

3

«Я сказочник»
Теория. Ввести
  обучающихся в роль сказочника.
Практика. Определить сколько действующих лиц в сказке?
  Каково эмоциональное состояние персонажа? Каков его характер? Сочинение
  обучающимися рождественской сказки.

1 час

12.12

4

«Я
  актер»
Практика. Распределение
  ролей.   Отработка чтения каждой роли.
Развитие речи (темп, тембр,
  интонация).  Прочитать
  четко, ясно проговаривая все звуки в словах, не глотать окончания, соблюдать
  правила дыхания; определить логические ударения, паузы; постараться
  представить себя на месте персонажа, подумать, как надо читать за “него” и
  почему именно так. Работа над мимикой,
  жестами, позой и движениями актера.

2 час

19.12
26.12

5

«Кукольный
  театр»
Теория. Куклы живой руки, особенности работы с ними.
Учить обучающихся выполнять сложные
  действия, недоступные другим куклам (указывать,
  писать, брать за руку, погладить по голове ребёнка и пр.) Научиться с помощью этой куклы выделять самые тонкие нюансы чувств и настроений героя.
Практика. Надеть куклу на руки стараясь делать это
  плавно, без скачков; проделать предложенные упражнения с каждым ребенком. Сценическое
  актёрское мастерство. Музыкальное оформление театрализованного представления.
  Изготовление декораций, подбор костюмов Репетиция сказки.

1 час

09.01

6

Показ спектакля «Рождественская
  сказка»
Выступление перед зрителями.
  Анализ выступления.

1 часа

16.01

III

 «Я Художник – оформитель и
  декоратор»

10 часов

1

Посещение театрализованного
  представления

1 часа

23.01

2

«Сцена – мое творчество»
Практика. Выполнение обучающимися
  творческого задания Создание
  декораций и бутафории к своему настольному спектаклю (макет сцены).

2 часа

30.01
06.02

3

«Русская народная сказка»
Теория. Беседа-диалог
  по русским народным сказкам
Практика. Изготовление декораций к спектаклям для кукольного
  театра в технике «аппликация из ткани»

2 часа

13.02
20.02

4

«Русская народная сказка»
Теория. Беседа-диалог
  по русским народным сказкам
Практика. Изготовление декораций к спектаклям для кукольного
  театра в технике «выжигание по ткани»

2 часа

27.02
06.03

5

Игровое занятие. «Ритмопластика».
Практика. Развивать двигательные
  способности детей (ловкость, подвижность, гибкость, выносливость);
  пластическую выразительность (ритмичность, музыкальность, быстроту реакции,
  координацию движений); воображение (способность к пластической импровизации).
Музыка
  - как помощник в представлении образов, стимуляции фантазии и использовании
  пластической выразительности чувств (грусть, радость и т.д.).

2 часа

13.03
20.03

6

Музыкальное оформление
  театрализованного представления через изобразительную деятельность.
Практика.
Отобразить в рисунке свое видение
  музыкального произведения.

1 часа

03.04

IV

«Я-режиссер»

8 часов

1

Содержание пьесы, терминология.
афиша, может быть экспозиция (часть,
  предворяющая действие), завязка, развитие действия, кульминация, развязка,
  заключение (его может не быть).
Теория. Чтение пьесы вслух.  Определение времени и
  места действия. Характеристика действующих лиц, их взаимоотношения.

2 часа

10.04
17.04

2.

Распределение ролей.
Теория. Определить сколько действующих лиц
  в пьесе. Каково эмоциональное состояние персонажа? Каков его характер?

2 часа

24.04
08.05

3

Развитие речи (темп,
  тембр, интонация).
Практика.Обработка
  чтения каждой роли в соответствии с характером персонажа.

2 часа

15.05
22.05

4

Работа над мимикой, жестами, позой
  и движениями актера.
 Практика.
  Творческое задание «Герой моей сказки», «Угадай кто мой герой».

1 час

29.05

5

Ремонт кукол

1час

05.06

Итого по программе

35 часов

Список
используемой литературы.

1.
Ветлугина
Н.А.«Самостоятельная художественная деятельность школьников»;
2.
Караманенко
Т.Н., Караманенко Ю.Г. «Кукольный театр – школьникам»;
3.
Михайлова
М.А. , Горбина Е.В.  «Поем, танцуем дома и в саду»;
4.
Михайлова
М.А. «Праздники в детском саду. Сценарии, игры, аттракционы»;
5.
Науменко
Г.А.  «От зимы до осени: Фольклорный праздник»;
6.
Орлова
Ф.М., Соковнина Е.Н.  «Нам весело»;
7.
Рябцева
И.Ю., Жданова Л.Ф. «Приходите к нам на праздник»;
8.
Сорокина
Н.Ф. «Играем в кукольный театр»;
9.
Тубельская
Г.Н. «Праздники в детском саду и начальной школе»;
10.
Щеткин
А.В.  «Театральная деятельность в школе».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа Волшебный фонарь.docx

alt: Рассмотрено:

alt: Цель программы студии «Волшебный фонарь» : развитие творческой личности средствами театрального искусства и создание условий для её самореализации

alt: Обязательный элемент каждого занятия - э то работа актёра над собой

alt: Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий: · добровольность участия и желание проявить себя; · сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;…

alt: Учебно-тематический план 6 класса

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Показ спектакля «Рождественская сказка»

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Сценическое актёрское мастерство

alt: Содержание пьесы, терминология

tags: Рабочая программа

tags: Волшебный фонарь.


extracted_text:
Series29. Даны целые числа K, N, а также K наборов целых чисел по N элемен-тов в каждом наборе. Вывести
общую сумму всех элементов, входящих в данные наборы.

file_name: Задачи по программированию Series 29.docx

alt: Series29 . Даны целые числа

title: материал по информатике


extracted_text:
3
класс. Учитель Коноплева Е.М.
Тема
занятия: «Светофор и его сигналы».
Образовательная
цель: создать условия для формирования
знаний о видах светофоров и  сигналах светофора.
Развивающая
цель: содействовать развитию новой социальной роли
младшего школьника с интеллектуальными нарушениями как участника дорожного
движения, формированию умения планировать и оценивать результаты своего поведения.
Воспитательная
цель: способствовать воспитанию культуры поведения учащихся на
дорогах и улицах нашего города.
Формирование
БУД:
Личностные:  формирование умения оценивать
поступки в соответствии с определённой ситуацией, мотивация к целенаправленной
познавательной деятельности, самоанализ и самоконтроль результата.
Регулятивные: определение целей учебной
деятельности, формирование
умения соотносить сигналы светофора с особенностями своего поведения как
участника движения.
Познавательные: умение извлекать
информацию из текста и иллюстраций,
различать
виды светофоров, сигналы светофора, умение на
основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные:
участвовать
в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, умение
слушать и понимать других
Основные
понятия: «светофор»,
«сигналы светофора», «транспортный», «пешеходный».
Оборудование:
демонстрационный материал  (сигналы светофора),
раздаточный
материал: рисунки светофоров, раскраска, цветные карандаши, плакаты
по ПДД, геометрические фигуры.

Ход
занятия
1.Мотивационный этап.
На
закрытой доске с левой стороны прикреплен плакат с изображением улицы и дорог.
-Здравствуйте,
ребята, я рада вас видеть, и очень хочу работать с вами.
Посмотрите друг на друга, и улыбнитесь своему
товарищу. (Смотрят и улыбаются товарищу.) Вот мы и зарядились хорошей
энергией на всё занятие. Сегодня на занятии мы отправляемся в гости к царю всех
дорог.
2.Формулировка темы
и цели занятия.
Перед началом занятия я раздала вам круги
разного цвета.
Назовите эти цвета. (Красный,
зелёный, жёлтый.)

Что могут обозначать эти цвета? (Это
цвета светофора.)
- Кого
можно назвать царем дорог? Отгадайте загадку.
Есть у этого царя,
Три сокровища,
Три заветные
вещицы
Три заветных
огонька –
Красный, желтый и
зеленый
И без них ему
нельзя! (Светофор)
-Так вот, сегодня мы пойдем в гости к
Светофору.
Посмотрите, на доске записана тема нашего
занятия.
-А кто расскажет, где стоят светофоры на
улице? (на перекрестке дорог возле пешеходных переходов)
-Молодцы!
3. Этап актуализации знаний.
- Какие светофоры вы
знаете? (Транспортный и пешеходный)

- Да, светофор бывает
транспортный и пешеходный.
- Как правильно
называются три заветных огонька у транспортного светофора? (сигналы
светофора)
Конструирование светофора
из раздаточного материала геометрических фигур.
- Ребята, у вас в
конвертах лежат геометрические фигуры. Посмотрите на них. Назовите, какие
фигуры у вас есть. Назовите, какого они цвета.
Дети конструируют
светофор из предложенных геометрических фигур
Точно так же
конструируется светофор на доске.
- Вы молодцы. Все
справились с заданием.
Вот он наш самый главный
друг на дороге! Он всегда приходит нам на помощь при переходе дороги. Сейчас
расскажут стихотворения Леша Ребров и Ростислав Некрасов.
Леша Р. На дорогах с давних пор
Есть хозяин – Светофор!
Перед вами – все цвета.
Им представиться пора!
Загорелся красный цвет –
Стой и жди – дороги нет!
Ростик Н.Жёлтый глаз
твердит без слов:
К переходу будь готов!
На зелёный свет – вперед!
Путь свободен. Переход.
Перейти через дорогу
Вам на улице всегда
И подскажут, и помогут
Эти яркие цвета.

Физкультминутка
-
А сейчас я вас проверю, как вы знаете сигналы светофора
Игра
«Красный, желтый, зеленый»
Я показываю вам разные
сигналы светофора, а ребята выполняют следующие движения: зелёный свет – топают
ногами, жёлтый – хлопают в ладоши, красный  не двигаются.

4 .Этап закрепления
новых знаний.
Я вам раздала
карточки со светофорами, покажите ,где светофор для пешеходов?
- Молодцы, все
справились с заданием.
-
Сейчас вы поработаете в парах. Найдите правильные светофоры, объясните свой выбор.
Работа
в парах с раздаточным материалом «Найди правильный светофор»
(Из
предложенных светофоров дети выбирают  правильный и объясняют свой выбор)
-А теперь каждый
поработает самостоятельно с раскраской.

Самостоятельная работа
(индивидуальная) с
раскраской

5. Этап закрепления полученных знаний.
- Давайте выучим небольшое стихотворение. И на плакате
рассмотрим правила дорожного движения.
Разучивание стихотворения
Мы запомним с детских лет:
Красный свет – движенья нет,
Жёлтый – стой, смотри вокруг,
А зелёный – лучший друг!
- А теперь ещё раз проверим, как вы запомнили сигналы
светофора.
Гимнастика
для глаз «Красный, желтый, зеленый»
 Учащиеся
делают гимнастику для глаз: желтый – моргают, красный – закрывают глаза,
зеленый – открывают).
Молодцы! В некоторых местах
есть светофор для пешеходов (на нем обычно нарисован человечек). Найдите его на
плакате.
-
А теперь проверим, знаете ли вы секрет сигналов пешеходного светофора?
Светофор мигает нам
По
утрам и вечерам.
Днем
мигает, даже ночью
Этот
стражник спать не хочет –
Красный
глаз его горит?
Что
вам это говорит?
Вот
зеленый глаз горит
Что вам это говорит?
6. Рефлексия
-Ребята, оцените свою работу на уроке. Зелёный – я всё
понял и у меня хорошее настроение.  Жёлтый – я не всё понял – я потренируюсь, и
у меня всё получится, красный – сегодня у меня не получилось, но в следующий
раз обязательно получится.

file_name: занятие по внеурочке -СВЕТОФОР.docx

alt: Учитель Коноплева Е.М. Тема занятия: «

alt: Назовите эти цвета. ( Красный, зелёный, жёлтый

alt: Есть у этого царя, Три сокровища,

alt: Игра «Красный, желтый, зеленый »

alt: Этап закрепления новых знаний

alt: Молодцы, все справились с заданием

alt: Этап закрепления полученных знаний

title: Занятие по внеурочной деятельности во 2 классе, для детей с интеллектуальными нарушениями.


extracted_text:
Литературное
чтение

№
  п/п

Тема
  урока

К-во
  часов

Дата
  проведения

план

факт

Раздел 1

О
  нашей Родине

6

1.1

 Ф.П.Савинов
  «Родина»

1

1.09

1.2

А.А.Прокофьев «Родина»

1

2.09

1.3

Н.М.Рубцов
  «Россия Русь – куда я ни взгляну…»

1

6.09

1.4

С.Т.Романовский «Русь»

1

7.09

1.5

К. Г. Паустовский
  «Мещёрская сторона» (отрывки).

1

8.09

1.6

Отражение
  темы Родины в изобразительном искусстве

1

9.09

Раздел 2

Фольклор (устное народное творчество)

16

2.1

Произведения
  малых жанров фольклора

1

1309

2.2

Шуточные
  фольклорные произведения — скороговорки, небылицы.

1

14.09

2.3

Ритм
  и счёт — основные средства выразительности и построения считалки.

1

15.09

2.4

Народные песни, их особенности.

1

16.09

2.5

Загадка
  как жанр фольклора, тематические группы
загадок.

1

20.09

2.6

Сказка — выражение народной мудрости. Ю. Коваль
«Сказки».

1

21.09

2.7

Особенности
  сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные).

1

22.09

2.8

Сказки о животных.  «Петушок и бобовое
зёрнышко».

1

23.09

2.9

Сказка «Лиса
и тетерев».

1

27.09

2.10

Сказка
  «Лиса и журавль»

1

28.09

2.11

Бытовые
  сказки. «У страха глаза  велики»

1

29.09

2.12

Сказка
  «Каша из топора».

1

30.09

2.13

Сказка
  «Лиса и заяц»

1

4.10

2.14

Волшебные сказки. «Гуси-лебеди»

1

5.10

2.15

 Сказка
  «Гуси-лебеди». Анализ структуры сказки

1

6.10

2.16

Фольклорные
  произведения народов России. Нанайская сказка «Айога»

1

7.10

Раздел 3

Звуки
  и краски родной природы в разные времена года (осень)

8

3.1

Люблю
  природу русскую. Осень.

1

11.10

3.2

Ф.
  Тютчев «Есть в осени первоначальной…».

1

12.10

3.3

К. Бальмонт "Поспевает брусника..".

1

13.10

3.4

А. Плещеев "Осень наступила.."

1

14.10

3.5

А. Фет «Ласточки
пропали…».

1

18.10

3.6

Осенние листья.

1

19.10

3.7

В. Берестов «Хитрые        грибы». "Грибы" (из энциклопедии).

1

20.10

3.8

М.Пришвин «Осеннее  утро».

1

21.10

Раздел 4

О детях и дружбе

12

4.1

В.А.Осеева «Синие листья»

1

25.10

4.2

Н.Н.Носов «На горке»

1

26.10

4.3

Ю. И. Ермолаев «Два
пирожных»

1

27.10

4.4

В.
  А. Осеева «Волшебное  слово»

1

28.10

4.5

В.
  А. Осеева «Волшебное  слово». Нравственно-этические понятия:
  уважение, помощь друг другу.

1

8.11

4.6

В. А. Осеева
«Хорошее".

1

9.11

4.7

Составление рассказа по картинкам.

1

10.11

4.8

В. В. Лунин
«Я и Вовка»

1

11.11

4.9

Э. Мошковская "Я ушел в свою обиду..".

1

15.11

4.10

В. Берестов "За игрой".

1

16.11

4.11

А.П.Гайдар
  «Совесть»

1

17.11

4.12

Повторение
  и обобщение по разделу « О детях и
  дружбе»

1

18.11

Раздел 5

Мир сказок

12

5.1

А.
  С. Пушкин "У лукоморья дуб
зеленый.."

1

22.11

5.2

Русская народная сказка «Золотая рыбка»

1

23.11

5.3

А. С. Пушкин "Сказка о  рыбаке и рыбке".

1

24.11

5.4

А. С. Пушкин "Сказка о  рыбаке и рыбке". Характеристика авторской
  сказки

1

25.11

5.5

А. С. Пушкин "Сказка о  рыбаке и рыбке". Образы главных героев
  сказки

1

29.11

5.6

А. С. Пушкин "Сказка о   рыбаке и рыбке". Нравственный урок сказки

1

30.11

5.7

Русская народная сказка «Снегурочка»

1

1.12

5.8

В.И.Даль «Девочка Снегурочка»

1

2.12

5.9

Бр.Гримм «Маленькие человечки»

1

6.12

5.10

Бр.Гримм «Маленькие человечки». Словесный портрет
  героев сказки

1

7.12

5.11

Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания
  произведения

1

8.12

5.12

Повторение и обобщение по разделу «Мир сказок»

1

9.12

Раздел 6

Звуки
  и краски родной природы в разные времена года (зима)

12

6.1

И.
  Бунин "Первый снег".

1

13.12

6.2

К. Бальмонт "Снежинка".

1

14.12

6.3

Я.
  Аким "Утром кот принес на
  лапках первый снег".

1

15.12

6.4

Ф. И. Тютчев
«Чародейкою Зимою…».

1

16.12

6.5

С.
  А. Есенин «Поёт зима- аукает»

1

20.12

6.6

С. А. Есенин «Берёза».

1

21.12

6.7

А.
  С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»

1

22.12

6.8

А. С. Пушкин
«Зима!..Крестьянин, торжествуя…».

1

23.12

6.9

Сказка
  «Два мороза»

1

27.12

6.10

Сказка
  «Два мороза». Деление текста на части

1

28.12

6.11

Иллюстрация
  к произведению как отражение эмоционального отклика на произведение.

1

10.01

6.12

Отражение
  темы «Природа зимой»  в картинах художников и  музыкальных
  произведениях композиторов

1

11.01

Раздел 7

О братьях наших меньших

18

7.1

Жанровое многообразие произведений о
  животных (песни, загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения).

1

12.01

7.2

И.
  Пивоварова «Жила- была собака…»

1

13.01

7.3

В.Берестов «Кошкин   щенок».

1

17.01

7.4

М. Пришвин «Ребята и   утята».

1

18.01

7.5

М. Пришвин «Ребята и                     утята».

1

19.01

7.6

Е.Чарушин
  «Страшный   рассказ».

1

20.01

7.7

Е.Чарушин
  «Страшный   рассказ».

1

24.01

7.8

Б.
  С. Житков «Храбрый                  утёнок».

1

25.01

7.9

В. В. Бианки
  «Музыкант».

1

26.01

7.10

В. В. Бианки «Сова»
.

1

27.01

7.11

В. В. Бианки «Сова»
.

1

31.01

7.12

Проект. Составление
рассказа по картинкам.

1

1.02

7.13

В. А. Осеева «Почему?"

1

2.02

7.14

И.Акимушкин «Обезьяньи носы»,
Б.Житков «Про обезьянку»

1

3.02

7.15

И.А.Крылов
  «Лебедь, Щука и Рак»

1

7.02

7.16

И.А.Крылов
  «Стрекоза и Муравей»

1

8.02

7.17

Знакомство
  с художниками-иллюстраторами, анималистами

1

9.02

7.18

Повторение
  и обобщение  по разделу «О братьях наших меньших»

1

10.02

Раздел 8

Звуки
  и краски родной природы в разные времена года (весна, лето)

18

8.1

Г. А. Скребицкий
  «Четыре художника .
  ...                                                         Весна»

1

14.02

8.2

Н.
  И. Сладков «Апрельские шутки»

1

15.02

8.3

А.
  П. Чехов «Весной»

1

16.02

8.4

И.
  С. Соколов-Микитов «Весна»

1

17.02

8.5

Ф.
  Тютчев "Зима недаром  злится.."

1

21.02

8.6

Ф. Тютчев "Весенние                    воды".

1

22.02

8.7

А. Плещеев
"Весна».

1

28.02

8.8

С.
  Дрожжин «Весеннее
  царство».

1

1.03

8.9

А. А. Блок «На лугу».

1

2.03

8.10

А. Л. Барто «Апрель»

1

3.03

8.11

А. А. Фет «Уж верба вся пушистая…»

1

7.03

8.12

А. С. Пушкин «Гонимы вешними лучами…»

1

9.03

8.13

В. А. Жуковский «Жаворонок»

1

10.03

8.14

С. Я. Маршак «Весенняя песенка»

1

14.03

8.15

Иллюстрация
  к произведению как отражение эмоционального отклика на произведение

1

15.03

8.16

Отражение
  темы «Весенняя природа»
 в
  картинах художников (пейзаж)

1

16.03

8.17

Отражение
  темы «Летняя природа»    в картинах художников (пейзаж)

1

17.03

8.18

Повторение
  и обобщение  по разделу  «Звуки и
  краски родной природы в разные времена года (весна, лето)»

1

21.03

Раздел 9

О
  наших близких, о семье

13

9.1

И.А. Бунин
"Матери".

1

22.03

9.2

Е.А.
  Благинина "Посидим  в тишине"

1

23.03

9.3

Э.Э
  Мошковская "Я маму  мою обидел".

1

4.04

9.4

Л. Н. Толстой «Отец и         сыновья»

1

5.04

9.5

В. А. Осеева «Сыновья»

1

6.04

9.6

В. В. Орлов «Я и мы»

1

7.04

9.7

А. Л. Барто «Зажигают   фонари»

1

11.04

9.8

Татарская народная сказка «Три дочери»

1

12.04

9.9

Л. Ф. Воронкова «Катин                      подарок»

1

13.04

9.10

Ю. И. Коринец
«Март»

1

14.04

9.11

С.
  А. Васильев «Белая берёза»

1

18.04

9.12

С.
  А.Баруздин «Салют»

1

19.04

9.13

Повторение
  и обобщение  по разделу « О наших
  близких, о семье»

1

20.04

Раздел 10

Зарубежная литература

11

10.1

Литературная сказка: зарубежные
  писатели-сказочники.

1

21.04

10.2

Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы».

1

25.04

10.3

Х.-К. Андерсен «Пятеро  из одного стручка»

1

26.04

10.4

Дж. Харрис «Братец Лис  и Братец Кролик»

1

27.04

10.5

Ш. Перро "Кот в сапогах"

1

28.04

10.6

Ш. Перро "Кот в сапогах".
  Фантастические события в сказке

1

2.05

10.7

Ш. Перро "Красная                          Шапочка".

1

3.05

10.8

Ш. Перро "Красная Шапочка".  Инсценирование сказки

1

4.05

10.9

Г.Х. Андерсен "Огниво"

1

5.05

10.10.

Г. Х. Андерсен «Огниво». Составление плана .

1

10.05

10.11

Обобщение
  по разделу "Зарубежная литература"

1

11.05

Раздел 11

Библиографическая
  культура (работа с детской книгой и справочной литературой)

2

11.1

Работа со справочной литературой.

1

12.05

11.2

Библиотечный урок.

1

16.05

Резерв

8

17,18,19,23,24,
25,26

Итого:

136

file_name: Ктп по литературному чтению (1).docx

alt: Литературное чтение № п/п

alt: Фольклорные произведения народов

alt: А. С. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке"

alt: И. Пивоварова «Жила- была собака…» 1 13

alt: С. Дрожжин «Весеннее царство»

title: Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе


extracted_text:
1.
Заполните пропуски использую неопределенный артикль a (an).
1.
… elephant   2. … English dictionary   3. … butterfly
 4. … German car    5. … Italian bag 6. … American college
  7. … Russian city   8. … French designer   9. …
Indian river   10. … egg   11. … notebook   12. …
elegant lady   13. … ice-cream   14. … phone
2. Заполните пропуски используя артикль a (an), где необходимо. Переведите
предложения на русский язык.
1.     This
is … boy. That is … girl.
2.     This
is … cat. It is my… cat.
3.     Is
this your… dog? No, I have no… dog. I have … cat.
4.     Is
that his … car? No, it isn’t his … car. It is his father’s …car.
5.     She
has … sister. Her sister’s … husband is … dentist.
6.     They
have got two … children.
7.     Their
daughter’s … name is …Nancy.
8.     Nancy
is … kind girl. She is … 15.
9.     He
has a lot of … friends.
10. Her…
brother is … very clever.
11. This
… cat is very … nice.
12. That
… dog is very … big.
13. My…
dog has three … puppies.
14. I
can see … animal in the picture.
15. This … monkey is …
funny.
16. Give me … pencil,
please.
17. I will draw …
dolphin.
18. Would
you like to draw … animals?
19. … lions are very …
strong.
20. This
… family has no … pet.
3. Заполните пропуски
используя определенный артикль the,
где необходимо. Переведите предложения на русский язык.
1.
…
sun is a star.
2.
…
sky is grey today.
3.
…
earth is a planet.
4.
…
weather was fine yesterday.
5.     There
are … apples on … table.
6.     You
can’t see … moon in … sky tonight.
7.     It
is very dark in … room.
8.
I went to the shop and bought … bananas. I
like … bananas.
9.     I
always help about … house.
10. …
girls are at home. Where are … boys?
4. Заполните пропуски
используя артикли a
(an), the , где необходимо.
1.     Ann
has got two children: … boy and … girl. … boy’s name is Steve. … girl’s name is
Susan.
2.     I
have got … pets: … dog and … cat. … dog is black and … cat is white.
3.     What
… clever dog! … dog can understand my questions.
4.     What
… lazy cat! … cat sleeps all day.
5.     We
bought … vase yesterday. … vase was very large.
6.     I
like … sun. … sun gives us light and warmth.
7.     I
like to see …. stars. … stars are always beautiful.
8.
…
forth poem was … shortest.
9.
…
garden has no … flowers.
10. I
can see … birds in the trees. … birds are crows.

file_name: 4. артикли.docx

alt: Заполните пропуски использую неопределенный артикль a ( an )

alt: There are … apples on … table

intro: Упражнения по английскому языку

английский язык

group: Дисциплины

title: Упражнения на закрепление темы "Артикли"


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ
ПО ДЕЛАМ  КАЗАЧЕСТВА И КАДЕТСКИХ УЧЕБНЫХ
ЗАВЕДЕНИЙ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«БЕЛОКАЛИТВИНСКИЙ
КАЗАЧИЙ КАДЕТСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА БЫКОВА
БОРИСА ИВАНОВИЧА»

СОГЛАСОВАНО
с
  работодателем
____________
  А.И. Гладышев
Директор
  ТНВ «Гладышев и К»
«
  28 » августа 2023 г.

  УТВЕРЖДАЮ
  Директор ГБПОУ РО «БККПТ
имени Героя Советского союза
Быкова Бориса
  Ивановича»
                                                                                ___________
  В.В.
  Мелентей
  «31» августа 2023 г.

РАССМОТРЕНА
на
  заседании МК профцикла
и
  мастеров производственного обучения
Протокол
  № 1 от « 25» августа2023г.
Председатель
  МЦК_____________ В.А. Рябенко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП. 05 «Безопасность жизнедеятельности»
для профессии технического профиля
 35.01.13 «Мастер сельскохозяйственного
производства»

Форма обучения: очная
Нормативный срок
обучения:
2 года

2023 год.

       Программа
общепрофессиональной учебной дисциплины ОП.05 «Безопасность жизнедеятельности»
предназначена для реализации основной профессиональной образовательной
программы СПО на базе основного общего образования с одновременным получением
среднего общего  образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от
17.05. 2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (с изменениями
и дополнениями), ФГОС среднего профессионального образования для профессии
технического профиля 35.01.13 «Тракторист -
машинист сельскохозяйственного производства», утвержденного
приказом Минобрнауки РФ ОТ 02.08.2013 № 740

Организация разработчик: Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области
«Белокалитвинский казачий кадетский профессиональный техникум имени Героя
Советского союза Быкова Бориса Ивановича»
Разработчики:   Иванов Валерий Николаевич - преподаватель спец. дисциплины Государственного
бюджетного профессионального образовательного учреждения Ростовской области
«Белокалитвинского казачьего кадетского профессионального техникума имени Героя
Советского союза Быкова Бориса Ивановича»

Оглавление
1.ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ   ОП.05 БЕЗОПАСНОСТЬ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ--------------------------------------------------4
2.СТРУКТУРА
И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ---------------------------8
3. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ---------------------------16
4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ---------------------------------------------------------------------------------------17

1.      ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.05 БЕЗОПАСНОСТЬ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1.   Место учебной
дисциплины в структуре  программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих:
дисциплина
входит в общепрофессиональный цикл, имеет межпредметные связи со всеми
профессиональными модулями и общепрофессиональными дисциплинами.
Программа
общепрофессиональной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»
является частью основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального
образования для профессии технического профиля программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих по профессии 35.01.13 «Тракторист - машинист
сельскохозяйственного производства»,
Программа
общепрофессиональной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»
разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным  стандартом среднего
профессионального образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 9 декабря 2016
года № 1569.
1.2.
Цели и
планируемые результаты освоения дисциплины:
В результате освоения
учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
У1. предпринимать
профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их
последствий в профессиональной деятельности и быту;
У2. использовать средства
индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;
У3. применять первичные
средства пожаротушения;
У4. ориентироваться в
перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно определять среди них
родственные полученной специальности;
У5. применять профессиональные
знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на воинских должностях в
соответствии с полученной специальностью;
У 6. оказывать первую помощь пострадавшим.
В результате освоения
учебной дисциплины обучающийся должен знать:
З1.     принципы обеспечения
устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки
последствий при техногенных чрезвычайных
32.
ситуациях
и стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как
серьезной угрозе национальной безопасности России;
33.
основные
виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности
и быту, принципы снижения вероятности их реализации;
34.
основы
военной службы и обороны государства;
35.
задачи и
основные мероприятия гражданской обороны;
36.
способы
защиты населения от оружия массового поражения;
37.
меры
пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;
З8.    организацию и порядок
призыва граждан на военную службу и поступления на нее в добровольном порядке;
З9. применения получаемых
профессиональных знаний при исполнении обязанностей военной службы;
З10. порядок и правила
оказания первой помощи пострадавшим.
В результате освоения
учебной дисциплины обучающийся должен обладать
общими компетенциями:
ОК 01.           Выбирать
способы решения задач профессиональной
деятельности, применительно
к различным контекстам.
ОК 02.           Осуществлять
поиск, анализ и интерпретацию информации,
необходимой для выполнения
задач профессиональной деятельности.
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.
ОК 04. Работать в коллективе
и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей
социального и культурного контекста.
ОК 06. Проявлять
гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на
основе общечеловеческих ценностей.
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях.
ОК 08. Использовать средства
физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе
профессиональной деятельности и поддержание необходимого уровня физической
подготовленности.
ОК 09. Использовать
информационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 10. Пользоваться
профессиональной документацией на государственном и иностранном языке.
ОК 11. Планировать
предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.
В результате освоения
учебной дисциплины обучающийся должен обладать профессиональными компетенциями:
ПК
1.1. Подготавливать рабочее место, оборудование, сырье, исходные материалы для
обработки сырья, приготовления полуфабрикатов в соответствии
с инструкциями и регламентами.
ПК 2.1. Подготавливать
рабочее место, оборудование, сырье, исходные материалы для приготовления
горячих блюд, кулинарных изделий, закусок разнообразного ассортимента в
соответствии с инструкциями и регламентами.
ПК 3.1. Подготавливать
рабочее место, оборудование, сырье, исходные материалы для приготовления
холодных блюд, кулинарных изделий, закусок в соответствии с инструкциями и
регламентами.
ПК 4.1. Подготавливать
рабочее место, оборудование, сырье, исходные материалы для приготовления
холодных и горячих сладких блюд, десертов, напитков разнообразного ассортимента
в соответствии с инструкциями и регламентами.
ПК 5.1. Подготавливать
рабочее место кондитера, оборудование, инвентарь, кондитерское сырье, исходные
материалы к работе в соответствии с инструкциями и регламентами.

Личностные
результаты освоения образовательной программы

Личностные
  результаты
реализации
  программы воспитания

Код личностных
  результатов реализации программы воспитания

Осознающий
  себя гражданином и защитником великой страны.

ЛР 1

Проявляющий активную гражданскую
  позицию, демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности,
  открытости, экономически активный и участвующий в студенческом и
  территориальном самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества,
  продуктивно взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных
  организаций.

ЛР 2

Соблюдающий нормы правопорядка,
  следующий идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и
  свобод граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям представителей
  субкультур, отличающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением.
  Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально опасное поведение
  окружающих.

ЛР 3

Проявляющий и демонстрирующий уважение к
  людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к
  формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного
  «цифрового следа».

ЛР 4

Демонстрирующий приверженность к родной
  культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой
  родине, принятию традиционных ценностей многонационального народа России.

ЛР 5

Проявляющий уважение к людям старшего
  поколения и готовность к участию в социальной поддержке и волонтерских
  движениях.

ЛР 6

Осознающий приоритетную ценность
  личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных
  ситуациях, во всех формах и видах деятельности.

ЛР 7

Проявляющий и демонстрирующий уважение к
  представителям различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных
  групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных
  традиций и ценностей многонационального российского государства.

ЛР 8

Соблюдающий и пропагандирующий правила
  здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо
  преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ,
  азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую устойчивость в ситуативно
  сложных или стремительно меняющихся ситуациях.

ЛР 9

Заботящийся
  о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе
  цифровой.

ЛР 10

Проявляющий
  уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры.

ЛР 11

Принимающий
  семейные ценности, готовый к созданию семьи и воспитанию детей;
  демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской
  ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового
  содержания.

ЛР 12

Личностные
  результаты
реализации
  программы воспитания,
  определенные отраслевыми требованиями к деловым качествам личности

Гармонично,
  разносторонне развитый, активно выражающий отношение к преобразованию
  общественных пространств, промышленной и технологической эстетике
  предприятия, корпоративному дизайну, товарным знакам.

ЛР 13

Оценивающий
  возможные ограничители свободы своего профессионального выбора,
  предопределенные психофизиологическими особенностями или состоянием здоровья,
  мотивированный к сохранению здоровья в процессе профессиональной
  деятельности.

ЛР 14

Открытый
  к текущим и перспективным изменениям в мире труда и профессий.

ЛР 15

Мотивированный
  к освоению функционально близких видов профессиональной деятельности, имеющих
  общие объекты (условия, цели) труда, либо иные схожие характеристики.

ЛР 16

Экономически
  активный, предприимчивый, готовый к самозанятости.

ЛР 17

Сохраняющий
  психологическую устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся
  ситуациях.

ЛР 18

Личностные
  результаты
реализации
  программы воспитания,
  определенные ключевыми работодателями

Умение
  реализовать лидерские качества на производстве

ЛР 19

Стрессоустойчивость,
  коммуникабельность

ЛР 20

Личностные
  результаты
реализации
  программы воспитания,
  определенные субъектами образовательного процесса (при наличии)

Мотивация
  к самообразованию и развитию

ЛР
  21

1.3. Рекомендуемое
количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной
учебная нагрузка обучающихся   48 часов, в том числе:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающихся    32  часа;
самостоятельной
работы обучающихся   16  часа.
Практические работы обучающихся  10 часов.

2.      СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.   Объём учебной
дисциплины и виды учебной работы

Виды учебной
  работы

Объем
  часов

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

48

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

32

в
  том числе:

практические занятия

10

Самостоятельные
  работы обучающихся (всего)

16

Итоговая
  аттестация в форме  дифференцированного зачета

2.2 Тематический план и
  содержание учебной дисциплины « Безопасность
  жизнедеятельности»
  35.01.13  " Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства»

Наименование

№

Содержание учебного
  материала лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа
  обучающихся.

Объём часов

Осваива- емые элементы

Личностные результаты

 разделов и тем

уро- ка

Лек-ции

Практ-ически

Сам

Раздел I.  " Обеспечение  безопасности
  жизнедеятельности"

2

час

  Введение в дисциплину
  "Безопасность жизнедеятельности"

Содержание учебного материала

1

 Цели и задачи предмета « Безопасность жизнедеятельности».
  Основные понятия и определения. Научно-технический прогресс и среда обитания
  современного человека.

1

ОК 1-11

ЛР 1 ЛР13

2

 КР №1 " Входной контроль знаний учащимися
  предмета ОБЖ"

1

Самостоятельная работа:

1

Знакомство с учебником и нормативной литературой

Раздел II. Безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных
  ситуациях

9

час

Тема 2.1  Понятие и общая
  классификация чрезвычайных ситуаций

Содержание учебного материала

ОК 1-11

ЛР2.ЛР3,ЛР9

3

Природные ЧС.   Техногенные ЧС. Социальные ЧС (военные
  конфликты, терроризм)

1

Самостоятельная работа:

1

Подготовить сообщения  по индивидуальным заданиям   раздела 2

Тема 2.2 Защита и жизнеобеспечение
  населения в условиях чрезвычайных ситуаций

4

  Содержание учебного материала Основные принципы защиты
  населения.    Основные способы защиты от ЧС.

1

ОК 1-8  ПК 1.1, ПК
  1.5,ПК2.1, ПК2.4-2.6, ПК3.1-3.6

ЛР4. ЛР7.ЛР9.ЛР16

5

 Практическое занятие : Изучение и использование
  средств индивидуальной защиты от поражающих факторов в ЧС мирного и военного
  времени.  Отработка нормативов одевания СИЗ дыхания и кожи.

1

Самостоятельная работа:

1

 - Изучение лекционного материала стр. 47-51 (учебник БЖ Н.В.
  Косолапова; Н.А Прокопенко ). - оформление конспектов.

Тема 2.3 Чрезвычайные
  ситуации военного времени

Содержание учебного материала

 6-7

Характеристика ядерного оружия и действий населения в очаге
  ядерного поражения. Особенности химического оружия.   Типы биологического
  оружия.   Действия населения в очаге химического поражения.     Дезинсекция и
  дератизация .

2

 ПК 1.12; ПК 2.1; ПК 4.1; ПК
  5.1

ЛР1.ЛР10.ЛР18.

Самостоятельная работа:   Подготовить доклад на
  тему " Современный международный терроризм!

1

Тема 2.4 Защита населения
  при радиоактивном     и химическом заражении местности.       Назначение и
  задачи гражданской обороны

8

Содержание учебного
  материала
Гражданская оборона. Цели и
  задачи ГО.   Защита населения при радиоактивном и  химическом загрязнении.
  Укрытие населения в защитных сооружениях. Обеспечение населения средствами
  индивидуальной защиты.

1

 ПК 1.12; ПК 2.1; ПК 4.1; ПК
  5.1

ЛР4. ЛР7.ЛР9.ЛР16

Контрольная работа №1

9

Чрезвычайные ситуации военного времени

1

Тема 2.5  Устойчивость
  производств в условиях чрезвычайных ситуациях

Содержание учебного материала

10

Устойчивость объектов экономики.   Категории опасных
  объектов.    Надежность и устойчивость объектов. . Районы расположения.
  Внутренняя планировка.     Пути и способы повышения  устойчивости  работы
  объектов.  Подготовленность персонала

1

ОК 1.11

ЛР4. ЛР7.ЛР9.ЛР16

Контрольная работа  №2

11

 "Чрезвычайные ситуации. Действия населения при различных ЧС"

1

 Раздел 3.  Основы военной службы

12

час

Тема 3.1 Национальная безопасность Российской Федерации

Содержание учебного материала

  ОК 1.11; ПК 1.12; ПК 2.1;
  ПК 3.1; ПК 4.1; ПК 5.1

ЛР1.ЛР10.ЛР18.

 12-13

Военная безопасность.    Обеспечение военной безопасности.
  Формы современных войн

2

Самостоятельная работа:

1

Подготовить сообщения (рефераты)  по индивидуальным  заданиям  раздела
  3

Тема 3.2 Основы обороны государства

Содержание учебного материала

2

 ОК 1.11; ПК 1.12; ПК 2.1;
  ПК 3.1; ПК 4.1; ПК 5.1

ЛР1.ЛР10.ЛР18

 14-15

Федеральный закон об обороне.   Организация обороны Российской
  Федерации.

Самостоятельная работа:

1

 - изучение лекционного материала стр.104-105 ( учебник БЖ Н.В.
  Косолапова; Н.А. Прокопенко ).

Тема 3.3 Вооруженные силы Российской Федерации

Содержание учебного материала

2

Военная доктрина Российской Федерации.  Военная организация
  государства.   История и предназначение ВС.   Боевая техника и вооружение
  Российской армии и флота.   Военное руководство страны.

  ОК 1.11; ПК 1.12; ПК 2.1;
  ПК 3.1; ПК 4.1; ПК 5.1

ЛР1.ЛР10.ЛР18

 16-17

Самостоятельная работа:

 - Изучение лекционного материала стр.105-114 ( учебник БЖ Н.В.
  Косолапова; Н.А. Прокопенко).

1

Тема 3.4  Порядок
  прохождения военной службы

Содержание учебного материала

 18-19

Назначения на воинские должности.   Устав внутренней службы.
  Дисциплинарный устав.      Устав гарнизонной и караульной служб.  Строевой
  устав, строевая подготовка, ее роль в деятельности воинских коллективов.

2

  ОК 1.11; ПК 1.12; ПК 2.1;
  ПК 3.1; ПК 4.1; ПК 5.1

ЛР1.ЛР10.ЛР18.

20

Практическое занятие: отработка выполнения
  строевых приемов без оружия. Отработка строевой слаженности подразделения

1

21

Практическое занятие: Тренировка в неполной
  разборке и сборке АК 74.  Отработка нормативов одевания СИЗ с оружием.

1

Самостоятельная работа :

1

 - изучение лекционного материала стр.114-121 ( учебник БЖ Н.В.
  Косолапова; Н.А. Прокопенко
  ).

Тема 3.5 Боевые традиции и
  символы воинской чести

Содержание учебного материала

  ОК 1.11; ПК 1.12; ПК 2.1;
  ПК 3.1; ПК 4.1; ПК 5.1

ЛР1.ЛР10.ЛР18.

22

Воинские традиции.   Воинская честь, почитание воинского
  знамени.

1

Контрольная работа  №3

23

  " Основы военной службы"

1

Раздел 4.  Значение
  медицинских знаний при ликвидации последствий ЧС и организации здорового
  образа жизни

7

час

 Тема 4.1 Помощь  при
  травматических  повреждениях, кровотечениях,  переломах и  синдроме
  длительного сдавливания.

Содержание учебного материала

24

Комплексное занятие: Первая
  медицинская помощь при ранениях.   Виды повязок. Виды кровотечений.   Виды
  ран.   Первая медицинская помощь при кровотечениях.   Правила наложения жгута
  и закрутки. Виды переломов.   Оказание первой помощи при переломах. Синдром
  длительного сдавливания.   Травматический токсикоз.    Периоды токсического
  токсикоза.

1

  ОК 1.11; ПК 1.12; ПК 2.1;
  ПК 3.1; ПК 4.1; ПК 5.1

ЛР1.ЛР4. ЛР7. ЛР10. ЛР16.
  ЛР18.

Самостоятельная работа:

2

Подготовить сообщения (рефераты)  по индивидуальным  заданиям  раздела
  4

 - Изучение лекционного материала стр.126-131 (учебник БЖ Н.В.
  Косолапова; Н.А. Прокопенко).

Тема 4.2 Помощь при
  отравлениях, при шоке,  при ожогах, отморожениях, и электротравме.

25

Содержание учебного материала Комплексное занятие :Основные
  причины отравлений.     Симптомы травматического шока.  Первая медицинская
  помощь при травматическом шоке.   Виды и степени ожогов.    Особенности
  оказания первой медицинской помощи при ожогах II. III и IV степени.    Первая
  помощь при воздействии высоких температур.  Предупреждение развития
  перегревов.  Основные признаки теплового удара.    Помощь при отморожении 1,
  2, -3 и 4й степеней отморожения.   Поражение электрическим током.    Первая
  медицинская помощь при поражении электрическим током.

1

  ОК 1.11; ПК 1.12; ПК 2.1;
  ПК 3.1; ПК 4.1; ПК 5.1

ЛР1.ЛР4. ЛР7. ЛР10. ЛР16.
  ЛР18.

Самостоятельная работа:

 - изучение лекционного материала стр. 137-143  (учебник БЖ Н.В.
  Косолапова; Н.А. Прокопенко)

2

Тема 4.3  Искусственное
  дыхание и закрытый массаж сердца

Содержание учебного материала: :

26

Методы искусственного
  дыхания.    Искусственное дыхание и закрытый массаж сердца.   правила
  проведения непрямого (наружного) массажа сердца и искусственного дыхания.

1

  ОК 1.11; ПК 1.12; ПК 2.1;
  ПК 3.1; ПК 4.1; ПК 5.1

ЛР1.ЛР4. ЛР7. ЛР10. ЛР16.
  ЛР18.

Практическое занятие: Тренировка в оказании первой медицинской помощи

2

Самостоятельная работа:

2

 - изучение лекционного материала стр.149-151    (учебник БЖ
  Н.В. Косолапова; Н.А. Прокопенко ).

Тема 4.4 Понятие здоровья и
  содержание здорового образа жизни.  Вредные привычки. Факторы риска.

 ОК 1.11; ПК 1.12; ПК 2.1;
  ПК 3.1; ПК 4.1; ПК 5.1

ЛР1.ЛР4. ЛР7. ЛР10. ЛР16.
  ЛР18.

Содержание учебного материала Охрана собственного
  здоровья.      Критерии, определяющие здоровье.   Составляющие здорового
  образа жизни.  Курение.    Алкоголь и алкоголизм.     Наркотики и
  наркомания.    Физическая зависимость.

1

27

 Контрольная работа №4

28

«Основы медицинских знаний"

1

Раздел 5 Правила безопасной
  организации производственной деятельности

3

час

Тема 5.1.  Система нормативно-правовых актов по охране труда.

Содержание учебного материала

1

29

Основные законодательства об охране. Основные направления
  государственной политики в области охраны труда. Государственное управление
  охраной труда.

ОК 1-8  ПК 1.1, ПК
  1.5,ПК2.1, ПК2.4-2.6, ПК3.1-3.6

ЛР1. ЛР4. ЛР7. ЛР10.
  ЛР16.ЛР18

Самостоятельная работа:

2

Составить инструкцию по охране труда (индивидуальные задания)

Тема  5.2. Организация охраны труда, основы управления ею.

 Содержание учебного материала

30

Основные задачи службы охраны труда. Гарантии прав работников в
  области охраны труда. Организация службы охраны труда.

1

ОК 1-8  ПК 1.1, ПК
  1.5,ПК2.1, ПК2.4-2.6, ПК3.1-3.6

ЛР1. ЛР4. ЛР7. ЛР10.
  ЛР16.ЛР18

31

Практическое занятие   Изучение инструкций по
  охране труда (вводный инструктаж, инструктаж  по ТБ на рабочем месте)

1

32

           Дифференцированный  зачет

1

Тест

3.      УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1.   Требования к материально-техническому
обеспечению.
Реализация учебной дисциплины требует
наличия учебного кабинета «Безопасность жизнедеятельности и охраны труда».

Оборудование
учебного кабинета:
¾
электронный
тир
¾
посадочные
места по количеству обучающихся;
¾
рабочее
место преподавателя;
¾
комплект
учебно-наглядных пособий «Безопасность жизнедеятельности»;

Технические средства обучения:
¾
компьютер
с лицензионным программным обеспечением
¾
 мультимедиа
проектор.

3.2.   Информационное
обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных
изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные
источники:
Косолапова
Н.В «Безопасность жизнедеятельности» ЭУМК   электронное издание изд-во
Академия 2020

4.
Контроль и оценка
результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контрольная оценка результатов
освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения
практических занятий и контрольных работ, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты
  обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы
  контроля и оценки результатов обучения

 умения:

организовывать и
  проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных
  воздействий чрезвычайных ситуаций;

- предпринимать
  профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их
  последствий в профессиональной деятельности и быту;

- использовать
  средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;

- применять
  первичные средства пожаротушения;

-
  ориентироваться в перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно
  определять среди них родственные полученной профессии;

- применять
  профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на
  воинских в соответствии с полученной профессией;

- владеть
  способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности
  и экстремальных условиях военной службы;

-оказывать
  первую медицинскую помощь пострадавшим.

Наблюдение и оценка деятельности
  в ходе проведения практических и контрольных работ

Наблюдение и оценка деятельности
  в ходе проведения практических и контрольных работ

Наблюдение и оценка деятельности
  в ходе проведения практических и контрольных работ

Наблюдение и оценка деятельности
  в ходе проведения практических и контрольных работ

Наблюдение и оценка деятельности
  в ходе практических и контрольных работ

Наблюдение и оценка деятельности
  в ходе проведения практических и контрольных работ

Наблюдение и оценка деятельности
  в ходе проведения практических и контрольных работ

Наблюдение и оценка деятельности
  в ходе проведения практических и контрольных работ

Знания:

- принципы
  обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий
  и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных
  явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как серьезной
  угрозе национальной безопасности России;

- основные виды
  потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и
  быту, принципы снижения гражданской обороны;

- способы защиты
  населения от оружия массового поражения; меры пожарной безопасности и правила
  безопасного поведения при пожарах;

- организацию и
  порядок призыва граждан на военную службу и поступления на нее в добровольном
  порядке;

- основные виды
  вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих на
  вооружении (оснащения) воинских подразделений, в которых имеются
  военно-учетные специальности, родственные профессиям НПО;

- область
  применения получаемых профессиональных знаний при исполнении обязанностей
  военной службы;

- порядок и
  правила оказания первой помощи пострадавшим.

-Экспертная
  оценка результатов устных опросов; контрольных работ

-Экспертная
  оценка результатов устных опросов; контрольных работ

-Экспертная
  оценка результатов устных опросов; контрольных работ

-Экспертная
  оценка результатов устных опросов; контрольных работ

-Экспертная
  оценка результатов устных опросов; контрольных работ

-Экспертная
  оценка результатов устных опросов; контрольных работ

-Экспертная
  оценка результатов устных опросов; практических работ

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Раб пр тр-маш 2023-24 БЖ.docx

alt: ДЕПАРТАМЕНТ ПО ДЕЛАМ КАЗАЧЕСТВА

alt: Оглавление 1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины: максимальной учебная нагрузка обучающихся 48 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающихся 32 часа; самостоятельной работы…

alt: Назначение и задачи гражданской обороны 8Содержание учебного материала

alt: Содержание учебного материала 2

alt: Содержание учебного материала 2

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ 1

alt: Контроль и оценка результатов освоения

alt: России; - основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту, принципы снижения гражданской обороны; - способы защиты населения от оружия массового…


extracted_text:
Physical Education
Бегать,
прыгать, делать упражнения, работать усердно

  Maths
Решать
сложные проблемы, задавать вопросы, делать упражнения
Literature
Учить
стихи наизусть, читать интересные книги, задавать вопросы

title: Внеклассное мероприятие по английскому языку


extracted_text:
Қосымша2
1.Нысананың радиусы
4-ке тең.  Атлыған оқтың барлығы нысанаға
тиеді. Нысананың кез келген нүктесіне тию ықтималдығы
бірдей болса, онда оның жартысына тию ықтималдығы қандай?

Жауап.
0,5
2.
Құлып бір осьте орналасқан 4 дискадан тұрады. Әр
диска 6 секторға бөлініп сандармен белгіленген. Құлып
корпусына қатысты барлық дискілер белгілі бір орынға ие
болған жағдайда ғана ашылуы мүмкін, олардың
сандары құлыптың «құпиясын» ашатын белгілі бір
санды құрайды. Сандардың ерікті комбинациясын орнату
арқылы құлыпты ашу ықтималдығы қандай?
 Жауап.
0,00077
3. 20см –ге тең АВ
кесіндісінен кездейсоқ С нүктесі алынған. Ол
нүктенің А нүктесінен 9 см артық емес және B
нүктесінен 15 см артық емес қашықтықта орналасуының
ықтималдығы қандай?
Жауап. 0,2

file_name: 1Мәтінді есептерді шығару_дидактикалық материал2.docx

alt: Нысананың радиусы 4-ке тең.