extracted_text:
____________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Спиши, вставляя пропущенные буквы. В скобках пиши проверочные
слова.

П..стух, мол..тьба, зап..х, п..лоса, д..леко, зв..зда, ст..лбы,
н..зина, д..жди, з..нты, д..брота.
В..зить, поч..нить, бр..дить, х..дить, л..вить, схв..тить,
прин..сить, пос..дить, осм..треть.
Например, пАстух  (пАшет)

2. Прочитай словосочетания. Рядом запиши слово, которым можно
заменить данное словосочетание.

Образец. Заниматься лепкой – лепить.
Наносить вред – _______________________
Сделать подарок – _____________________
Издавать крики – ______________________
Испытывать жалость – __________________
Излучать свет – ________________________
Произвести выстрел – ___________________
В подобранных словах подчеркни безударную гласную.

3. Прочитай и спиши пословицы.

1) Кончил дело – гуляй смело. Конец – всему делу венец.
2) Труд человека кормит, а лень портит. У ленивой пряхи и для себя
нет рубахи.
3) Добрая слава дороже богатства. Лень добра не делает.
4) Видит око далеко, а ум ещё дальше.
5) В камень стрелять – только стрелы терять.
Найди в каждой пословице однокоренные слова. Подчеркни то, которое
является проверочным для безударной гласной в корне.

4. Прочитай. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Объясни, как их
можно проверить.

Вокруг меня л..тели мешки риса, бегали коренастые фигуры. Я тоже
хв..тал мешки, т..скал, бр..сал, снова б..жал и хв..тал.За б..ртом пл..сали волны. Хл..стал по палубам дождь.
Св..стал над р..кой ветер. В сырой мгле рассвета стремительно и неустанно
бегали полуголые мокрые люди и кр..чали, см..ялись, любуясь своей силой, своим
трудом. (М. Горький.)

5. К данным словам подбери однокоренные с указанными значениями.
Синий – слово, обозначающее название птицы.
_________________________
Снег – слово, обозначающее название птицы.
___________________________
Рыжий – слово, обозначающее название гриба.
__________________________
Белый – слово, обозначающее часть яйца.
______________________________
Напиши полученные пары слов. Подчеркни безударную гласную корня.

6. Напиши в пять столбиков слова с безударной гласной в корне
е и я а о

П..так, сп..ртивный, дл..на, с..нева, ш..лун, п..сти, м..сной,
в..зание, м..рской, л..ства, б..да, с..ринка, т..мнота, тр..ва, л..нивый

                е                      и                    я
 а                        о
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Из однокоренных слов выпиши только те, которые являются
проверочными. В проверяемом слове вставь пропущенную букву.

1)Подвязка, вязать, связка, развязать, связанный – св..зать.
__________________________________________________________________
2) Подливка, залив, ливень, наливать – подл..вать.
__________________________________________________________________
3) Сознавать, знать, признание – узн..вать.
__________________________________________________________________
4) Заявить, объявить, заявка – объ..вление.
__________________________________________________________________
5) Светлячок, светлый, свет, светает, рассвет – св..тильник.
__________________________________________________________________

8. Спиши, изменяя слова, обозначающие действие предмета, по
образцу.
Образец. Кормит – кормил.
Варит – … . Машет – … . Вяжет – … .
Стонет – … . Пашет – … . Пишет – … .
Лижет – … . Скажет – … . Зацепит – … .
Тащит – … . Топит – … . Косит – … .
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Отгадай загадки. Спиши, вставляя пропущенные буквы. В
скобках напиши проверочные слова.

1) За железным к..нём _______________ ящик тянется с д..бром, _______________
сквозь дырявое дно в землю падает д..бро. _____________
2) В с..нокос _____________   г..рька  ____________, а в мороз
сл..дка ________________. Что за ягодка?
3) Ты кр..чал _____________ – оно м..лчало _______________. Ты
м..лчал ________________ – оно кр..чало ________________.
4) Кто так медленно п..лзёт ______________, на себе свой дом
в..зёт? ______________
5) Пот..хоньку ______________ я журчу, уг..стить _____________ в..дой
____________ х..чу _____________ .
6) Две с..стрёнки ______________ – м..стерицы _______________,
друг другу п..мощницы _________________.

10. Спиши словосочетания. Подчеркни слова, которые звучат
одинаково. Подбери и напиши к ним проверочные.
Посидеть на скамейке – поседеть от старости.
Полоскать бельё – поласкать щенка.
Заколю булавкой – закалю здоровье.
Примерять платье – примирять друзей.
Острые мечи – футбольные мячи.
Запивать лекарство – запевать песню.
Проживать в городе – прожевать пищу.
Свила гнездо – свела по ступенькам.
Спиши с доски – спеши домой.
Отворить дверь – отварить картофель.
Слезать с крыши – слизать сметану.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Прочитай. Спиши, вставь пропущенные буквы.

Т..кла через с..ло р..ка. Была она в..сёлая, г..в..рливая. Решили
люди приучить речку к работе. Ведь она может помочь и коров доить, и землю
п..хать, и огород пол..вать, и брёвна п..лить, и з..рно м..лоть.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12.  Вставить
безударные гласные:
л...сные цв...точки, п...св...тлело в л...су, з...л...тая ос...нь, м...я
сл...за, в...рсистый к...вер, кр...чат гр...чи, в...сенние л...сточки,
...сенняя кр...с...та, хр...нит до в...сны, с...дит с...ва.

13. Выполнить синтаксический разбор предложения:

По берегам речки растут осины.

14. Выполнить морфемный разбор слов:

лесной, березка, цветочки, весенний, прибежала, ельник

15.Подобрать синонимы к слову красный.
______________________________________________________________

ФИО _____________________________________________________________
Класс
_____________________________________________________________
Дата
______________________________________________________________

1. Вставить безударные гласные:
т...скает ч...рв...ков, по...вились пт...нцы, с...дит на сн...гу, п...с...лился
под м...стом, гл...дит к...за, з...св...стели про в...сну, по л...сной
прос...ке, прил...тели на с...сну, св...и сл...ва, н...сет д...мой

2. Выполнить синтаксический разбор предложения:
Пушистые бобры ставят прочные плотины на лесных речках.

3. Выполнить фонетический разбор слова адрес.
____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы:

г...зета, в...гон, к...мбайн, тракт...р, м...даль, р...кета, авт...м...биль,
тра...вай, с...молет, т...пор, м...л...ток, кр...вать

ФИО ____________________________________________________________
Класс __________________________________________________________________
Дата
_____________________________________________________________

1. Вставить безударные гласные:

м...дв...жонок дог...дался, прив...ла с...стра, вым...зался в гр...зи, на
дв...ре св...тлым-св...тло, см...трела на зв...рей, л...тит пч...ла, на
хв...сте прин...сла, т...скает л...сточки, два м...лоденьких др...зда

2. Выполнить синтаксический разбор предложения:

Осенью в лесу зеленеет маленькая елочка.

3. Выполнить морфемный разбор слов:

елочка, звездочки, доносится, осенний, позеленел, подоконник

4. Подобрать эпитеты к слову осень.
____________________________________________________________________________________________________________________________________

ФИО _____________________________________________________________
Класс
_____________________________________________________________
Дата
______________________________________________________________

1. Вставить безударные гласные:

приб...жал л...сник, в з...леном л...су, подн...лась зв...зда, пил из зав...ди,
д...лекая г...ра, зв...рюшки разб...жались, б...льшие цв...ты, в...сит к...вер,
прил...тели в...сной, выв...ли пт...нцов

2. Выполнить синтаксический разбор предложения:

Осенний гриб раздвинул листья и травинки.

3. Подобрать однокоренные слова к слову береза.
__________________________________________________________________

4. Написать антонимы к словам приплыть, стоять, улететь, сесть.
____________________________________________________________________________________________________________________________________

ФИО _____________________________________________________________
Класс
_____________________________________________________________
Дата
______________________________________________________________

1. Вставить безударные гласные:

см...трел в ...кно, с в...селым ш...луном, в...зет л...шадка, пох...дила по
п...лянке, дот...нулся до цв...тка, п...д...рили скв...рца, б...льшой
м...хнатый шмель, по б...кам б...леет, п...лзет по д...ске

2. Выполнить синтаксический разбор предложения:

Мышонок высунулся из травы и осмотрелся.

3. Выполнить фонетический разбор слова мебель.
____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Подобрать синонимы к слову аккуратный.
__________________________________________________________________

ФИО ___________________________________________________________
Класс ___________________________________________________________
Дата
____________________________________________________________

1. Вставить безударные гласные:

гр...бов не н...х...жу, из дв...ра л...сника, сн...жинка у ст...б...лька,
т...ж...лое в...дро, б...гут руч...йки, н...сился по оз...ру, вл...тел в
...кно, вст...ют на к...ньки, повстр...чался со щ...нком, др...жали от хол...да

2. Выполнить синтаксический разбор предложения:

Деревья роняли свой осенний наряд.

3. Написать 10 слов с приставкой по-.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Выполнить фонетический разбор слова осень.
____________________________________________________________________________________________________________________________________

ФИО ____________________________________________________________
Класс
____________________________________________________________
Дата
_____________________________________________________________

1. Вставить безударные гласные:

выл...чил б...льных, м...лькает над цв...тком, хв...тает ч...рв...ков,
з...леный буг...рок, л...тит к дер...ву, прит...щила м...дку, с...дят на п...ньке,
зап...сать гр...бочки, к...паться в з...мле

2. Выполнить синтаксический разбор предложения:

Ива осыпала елочку тонкими золотыми листочками.

3. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы:

к...лендарь, к...р...ндаш, к...стрюля, м...дведь, с...бака, п...тух,
ябл...к..., па...ажир, жен...ина, л...пата, п...беда, обл...ка

4. Подобрать эпитеты к слову друг.
______________________________________________________________

ФИО __________________________________________________________
Класс
_________________________________________________________
Дата
___________________________________________________________

1. Вставить безударные гласные:

з...л...тые лучи, по р...систой п...ляне, вес...ло п...б...жал, л...вить в
оз...ре, вып...лзли кр...ты, пч...линые кельи, м...док с цв...тов, б...льшой
л...нтяй, нед...л...ко от р...ки, пл...щадка во дв...ре, цв...тет ч...ремуха

2. Выполнить синтаксический разбор предложения:

С клёна упали на землю красивые звездочки.

3. Выполнить морфемный разбор слов:

подберезовик, ученик, переписка, позвонить, яблоко, игрушка

4. Подобрать антонимы к словам белый, яркий.
_________________________________________________________________

ФИО ____________________________________________________________
Класс
____________________________________________________________
Дата
_____________________________________________________________

1. Вставить безударные гласные:

т...ж...лый кам...нь, в...зились в с...ду, не ус...дишь на з...мле, м...лчит
л...са, л...дяная г...ра, л...тает с...ва, гол...дно з...мой, над в...ршиной
г...ры, кр...сивая д...ревня, п...лянка у руч...йка, х...лодной в...сной

2. Выполнить синтаксический разбор предложения:

Елочка раскинула свои пушистые лапки.

3. Подобрать однокоренные слова к слову давать.
__________________________________________________________________

4. Подобрать синонимы к слову верный.
__________________________________________________________________

ФИО _____________________________________________________________
Класс
_____________________________________________________________
Дата
______________________________________________________________

1. Вставить безударные гласные:
сл...телись с б...р...гов, выл...з зв...рек, в...да зат...пила, по...вились
х...лмы, гр...зила зв...рюшкам, хл...почет в с...ду, кр...чат скв...рцы,
р...звится в...т...рок, ш...рокие п...ля, в...с...литься в г...стях
2. Выполнить синтаксический разбор предложения:
По хмурому небу плыли осенние облака.
3. Написать 10 слов с приставкой на-.
4. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы:
с...рень, ур...жай, а...ея, к...ртофель, л...герь, н...род, с...лома,
п...м...дор, р...стение, п...года, кр...вать, кв...ртира

Карточка № 11
1. Вставить безударные гласные:
по...вились гр...чи, гл...дишь на скв...рца, б...ится х...л...дов, в цв...тах
тр...ва, в...да осв...жила, к...чает г...л...вой, укр...шать с...дами,
п...л...сатый шмель, с...ло Б...резовка, руч...ек б...жит, цв...ты в с...ду
2. Выполнить синтаксический разбор предложения:
Выдался ясный осенний денек.
3. Выполнить фонетический разбор слова денек.
4. Подобрать эпитеты к слову ученик.

Карточка № 12
1. Вставить безударные гласные:
т...пло не за г...рами, в...сенняя к...пель, веч...ром стр...кочут, х...лодная
з...ма, ск...льзнул под к...ру, зат...пил п...чурку, приб...жал д...мой,
н...л...вил кар...сей, ст...ят сн...говики, оп...дает л...ства
2. Выполнить синтаксический разбор предложения:
В зеленой траве пестрели ядовитые мухоморы.
3. Выполнить морфемный разбор слов:
бабушка, белочка, соседушка, собака, сладкий, холодный
4. Подобрать антонимы к
словам грубый, щедрый, умный, трудолюбивый.

Карточка № 13
1. Вставить безударные гласные:
на ш...сте дв...рец, от в...сенних т...ней, л...тят во все стор...ны, з...вут
г...стей, в н...ре л...сята, ш...рокая тр...пинка, х...лодная в...да, ст...ит
ст...ной, в тр...ве у б...р...зды, ш...гал по ст...лу, т...мнеют сл...ды
2. Выполнить синтаксический разбор предложения:
Я люблю бродить по лесу поздней осенью.
3. Подобрать синонимы к слову умный.
4. Написать 10 слов с суффиксом -очк-.

Карточка № 14
1. Вставить безударные гласные:
поб...жал по д...ске, обр...нил в...л...синки, гн...здо под к...рнями, л...тят
не сп...ша, з...л...тое к...льцо, б...жит б...гом, др...зды в гн...зде, на
п...лянке около р...ки, к...рмил ч...рв...ками, ск...зала с...стра, прин...сла
в...ды
2. Выполнить синтаксический разбор предложения:
Из ельника доносится пронзительный свист рябчика.
3. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы:
б...гаж, ж...лезо, д...рога, п...рог, б...седка, к...ртина, п...сок, р...бята,
а...уратный, д...ревня, з...втр...к, се...одня
4. Подобрать однокоренные слова к слову учить.

Карточка № 15
1. Вставить парные согласные:
за мы...кой доро...ка, у...кие гла...ки, на шу...ке пуго...ка, оши...ка в
тетра...ке, на ла...ках цара...ки, оха...ка тра...ки, тя...кий гру...,
морко...ка на гря...ке, ле...кий бе..., взгля... лоша...ки, ни...кий поро...
2. Выписать словосочетания из предложения:
Холод загнал мелких зверьков в норки.
3. Выполнить морфемный разбор слов:
грустный, светлячок, цветник, синяк, задумчивый, дедушка
4. Подобрать эпитеты к слову книга.

Карточка № 16
1. Вставить парные согласные:
ло...кий рыба..., мя...кий сне..., ре...кие сл...ва, пру... глубо...,
барабанщик был ра..., медве...ь не замер..., ро...кая голу...ка, зале... в
сугро..., ду...кам зя...ко, ле...кая похо...ка, гла...кий лё..., де...ский
са...
2. Выполнить синтаксический разбор предложения:
Алые гроздья рябины привлекают свиристелей.
3. Выполнить фонетический разбор слова рябина.
4. Подобрать антонимы к
словам большой, низкий, широкий, глубокий.

Карточка № 17
1. Вставить парные согласные:
оста...ки сла...ки, чу...кие у...ки, ни...кая ве...ка, у бере...ки сле...ки,
де...ки в избу...ке, варе...ка подру...ки, пры...ки пичу...ки, ре...кая
лоша...ка, ли...кий сне..., це...кие ко...ти, кре...кий каранда..., у Сере...ки
сырое...ки
2. Выполнить синтаксический разбор предложения. Расставить знаки препинания:
На севере деревья растут медленно но вырастают крепкими и могучими.
3. Написать 10 слов с приставкой на-:
4. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы:
до св...дан...я, ж...лтый, м...рковь, п...года, ...кскурсия, к...см...навт,
пш...ница, п...тух, Ро...ия, адр...с, з...вод, в...рона

Карточка № 18
1. Вставить парные согласные:
ре...ька с морко...кой, по у...кой тро...ке, ни...кий оре...ник, на пово...ке,
по доро...ке, поле... за ша...кой, ре...кий стук, жи...кая ка...ка, гла...кие
сапо...-ки, бли...кий дру..., ро...кий звере..., ска...ка о ры...ке
2. Расставить знаки препинания:
Лев смотрел на собачку поворачивал голову из стороны в сторону и не трогал ее.
3. Подобрать однокоренные слова к слову сапоги.
4. Подобрать синонимы к слову водоем.

Карточка № 19
1. Вставить парные согласные:
на ни...кой но...ке, у...кая тро...ка, моро... со сне...ком, сла...кая ре...ка,
кре...кая вере...ка, перед поса...кой морко...ки, ле...кие крылы...ки,
сла...-кий арбу..., на гря...ке ре...ка, ло...кий ле...
2. Расставить знаки препинания:
Собачка легла на спину подняла лапки и стала махать хвостиком.
3. Выполнить морфемный разбор слов:
поездка, лисица, пограничник, перекличка, лошадка, находка
4. Подобрать эпитеты к слову мама.

Карточка № 20
1. Вставить парные согласные:
ги...кий пру..., сере...ки у бере...ки, бабу...ка в око...ке, у...ки на
маку...ке, пол...ти через овра..., у деду...ки на ночле..., зага...ка про
арбу..., турис... в ло...ке, ребя...ки в пала...ке, испра...ь оши...ку
2. Расставить пропущенные знаки препинания:
В песне говорилось и про зеленый лужок и про весну и про коня на воле.
3. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы:
м...роз, площ...дь, с...пог, т...традь, стор...ж, бер...г, леб...дь,
в...р...бей, с...л...вей, за...ц, яг...да, гру...а
4. Выполнить фонетический разбор слова сосна.

Карточка № 21
1. Вставить пропущенные буквы в приставках:
...тгадал, н...тянул, п...шел, з...летел, ...ткрыл, н...дрезал, п...дходит,
з...-гудел, п...красил, п...лет, р...сход, п...ездка, п...ход, з...писка,
п...дарок, п...дберезовик, з...держал, з...мяукал
2. Расставить знаки препинания:
Течение подхватило льдину покружило на месте а потом понесло вперед и ударило в
затор.
3. Написать 10 слов с суффиксом -ник-:
4. Подобрать антонимы к слову умный.

Карточка № 22
1. Вставить пропущенные буквы в приставках:
п...ложил, з...работал, ...тложил, п...дтолкнул, пр...бежал, ...пустел,
...твел, н...бирал, п...шел, н...падал, з...стучал, пр...валился, п...садил,
н...ловил, ...тбежал, ...бледенел, з...рыл
2. Выполнить синтаксический разбор предложения:
Булька стал чесать за ушами и греметь ошейником.
3. Подобрать однокоренные слова к слову лес.
4. Написать 10 слов с приставкой пере-:

Карточка № 23
1. Раскрыть скобки:
(по)является (из)леса, (по)гладил (у)собаки, (в)стороне (в)горах, (при)вез
(в)субботу, (за)держал и (на)кормил, (за)шел (за)угол, (за)тормозил
(за)поворотом, (за)снул (за)партой, (вы)ехал (из)двора, (вы)лез (из)машины,
(в)лез (в)дупло
2. Выполнить синтаксический разбор предложения:
Я возвращался с охоты и шел по аллее сада.
3. Выполнить морфемный разбор слов:
подарки, полевые, вечерний, узкая, низкий, ленивый
4. Подобрать синонимы к слову бежать.

Карточка № 24
1. Раскрыть скобки:
(На)ехал (на)камень, (на)писал (на)полях, (вы)рос (из)земли, (за)плакала
(от)горя, (у)везли (с)поля, (по)бежал (по)поляне, (пере)городил (перед)домом,
(за)работал (на)заводе, (по)ехал (на)лыжах, (на)рвала (на)лугу.
2. Расставить знаки препинания:
Захар открыл банку консервов достал горшочек с медом бруснику яблоки грибы.
3. Подобрать эпитеты к слову лисица.
4. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы:
во...зал, ж...лезо, ко...ектив, завтр...к, г...зета, ...зык, р...сунок,
к...стер, сах...р, меб...ль, тра...вай, ч...твер...

Карточка № 25
1. Вставить парные согласные:
Ле...кий, ро...кий, сла...кий, отга...ка, бере...ка, улы...ка, поло...ка,
оши...ка, яго...ка, тра...ка, сколь...кий, сторо...ка, зага...ка, стару...ка,
фля...ка, ни...кий, ги...кий, гла...кий.
2. Расставить знаки препинания:
Ребята гудели свистели издавали соловьиные трели.
3. Подобрать однокоренные слова к слову лень.
4. Выполнить фонетический разбор слова ель.

Карточка № 26
1. Расставить парные согласные:
Ду...ка, була...ка, бума...ка, гу...ка, варе...ка, голу...ка, морко...ка,
гря...ка, доро...ка, блу...ка, зу...ки, остро...ки, ду...ки, кни...ка,
гла...ки, сугро... , коро...ка, заря...ка.
2. Расставить знаки препинания:
В Россию приглашаются талантливые архитекторы скульпторы живописцы.
3. Определить падеж существительных:
сделана из дуба, подошел к собаке, бежит по полю, тащит в дупло, приехал из
Москвы, протер полы, пришел из школы, пролетел над городом
4. Выполнить фонетический разбор слова заяц.

Карточка № 27
1. Вставить парные согласные:
Ястре... , клюю... , кру...ка, заморо...ки, ры...ка, ло...ка, оши...ка,
шу...ка, лоша...ка, ло...ка, повя...ка, но...ка, ю...ка, площа...ка, ска...ка,
нахо...ка, пиро...ки, ука...ка.
2. Расставить знаки препинания:
Артем подошел к няниной постели поднял лежавшую на полу коробочку с серными
спичками взял горсть их к себе в карман.
3. Выполнить морфемный разбор слов:
столяр, свинарка, грозовой, радостный, известный, пилка
4. Подобрать синонимы к слову лошадь.

Карточка № 28
1. Вставить парные согласные:
Кно...ка, подру...ка, ка...ка, сапо...ки, ко...ка, сне...ки, кро...ки,
лягу...ка, ла...ки, фла...ки, ре...ка, разве...ка, кры...ка, ша...ка,
поло...ка, сосе...ка, матре...ка, ве...ка.
2. Расставить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор предложения:
Дача просторная и удобная но находится далеко.
3. Выполнить фонетический разбор слова книжка.
4. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы:
пр...вительство, б...гаж, ...зык, т...варищ, с...рень, се...лка, с...лют,
се...одня, р...бята, г...зета, к...мандир, ...борона
Карточка № 29
1. Вставить парные согласные:
Ми...ка, заме...ка, ги...кий, шлан... , тра...ка, ло...кий, сла...кий,
ме...кий, ре...кий, ни...кий, кле...ка, око...ко, зимо...ка, петру...ка,
стру...ка, крова...ка, у...ка, ча...ка, салфе...ка.
2. Расставить знаки препинания:
Потоки воды и размывают вершины оврага и роют ямы на его дне и образуют новые
овражки.
3. Подобрать эпитеты к слову игрушка.
4. Подобрать антонимы к
словам быстрый, острый, длинный, дневной.

Карточка № 30
1. Вставить где необходимо согласные:
Поз...ний, вес...ник, грус...ный, учас...ник, чес...ный, здра...ствуй,
звез...ный, со...нце, капус...ный, сер...це, поз...ний, счас...ливый,
лес...ница, радос...ный, облас...ной, вкус...ный, прекрас...ный.
2. Расставить знаки препинания:
Овражки ползут во все стороны прорезают поля подступают к селениям размывают
улицы уничтожают дороги.
3. Определить падеж имен существительных:
вернулся с фабрики, ждет братика, сверкал в небе, сложили солому, окутывал
землю, пошел за фонарем, нашел зерно, вышел из болота
4. Написать 10 слов с приставкой -про-.

Карточка № 31
1. Вставить, где необходимо, согласные:
звез...ный, доблес...ный, ужас...ный, опас...ный, чес...ный, вкус...ный,
ярос...ный, сер...це, трос...ник, пас...бище, праз...ник, чу...ствовать,
извес...ный, прекрас...ный, прелес...ный, лес...ница
2. Вставить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор предложения:
Ветер загудел затрещал сорвал крышу с сарая и помчался дальше.
3. Подобрать однокоренные слова к слову взгляд.
4. Выполнить морфемный разбор слов:
побелка, покраска, березка, въезд, моряк, капустное
Карточка № 32
1. Вставить, где необходимо, согласные:
чудес...ный, праз...ничный, поз...но, интерес...ный, вес...ник, грус...ный,
прелес...ный, радос...ный, звез...ный, крепос...ной, чес...ный, жалос...ливый,
ненас...ный, влас...ный, чу...ство, капус...ный
2. Расставить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор
предложения:
Ветер несется ломает сучья крутит пыль подхватывает солому но вдруг резко
затихает.
3. Подобрать синонимы к слову друг.
4. Написать 10 слов с безударными гласными в корне.

Карточка № 33
1. Вставить, где необходимо, ь на конце существительных:
мыш... , рубеж... , чертеж... , мираж... , блиндаж... , нож... , корж... ,
трубач... , помощ... , циркач... , брош... , молодеж... , багаж... ,
карандаш... , товарищ... , рож... , плач... , ноч... , камыш... , еж... ,
луч...
2. Вставить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор:
Лес пожелтел поскучнел под дыханием осени.
3. Определить падеж имен существительных:
сидела на ветке, сражался за Родину, улетели на юг, работал в тетради, прыгал
по дорожке, смотрел на сестру, увидел сокола, сорвал сирень
4. Выполнить фонетический разбор слова осина.

Карточка № 34
1. Вставить, где необходимо, ь на конце существительных:
трубач... , фальш... , ключ... , плащ... , роскош... , грач... , москвич... ,
мяч... , репортаж... , манеж... , матч... , приемыш... , ерш... , сторож... ,
смерч... , лещ... , стриж... , врач... , малыш... , суш... , дич...
2. Расставить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор:
Сухие листья трепетали на ветках опадали крутились в воздухе.
3. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы:
б...блиотека, б...седа, д...ректор, д...рога, с...реневый, с...лома, с...юз,
тра...вай, ко...екция, рев...люция, р...сунок, обл...ко
4. Написать 10 слов с непроизносимыми согласными.

Карточка № 35
1. Вставить, где необходимо, ь на конце существительных:
ткач... , пляж... , мыш... , камыш... , туш... , суш... , этаж... , шалаш... ,
чиж... , уж... , стриж... , нож... , малыш... , ландыш... , дич... ,
карандаш... , ерш... , багаж... , вещ... , ноч... , доч... , роскош...
2. Расставить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор
предложения:
Листья покрывали землю пестрым мягким шуршащим ковром.
3. Подобрать эпитеты к слову стена. ________________________
4. Написать 10 слов с приставкой обо-.

Карточка № 36
1. Вставить безударные гласные:
б...льной, б...днота, пр...бег, н...в...днение, вр...дители, взгл...нуть,
п...вязка, веч...ром, св...рить, в...лнушки, в...ренье, д...леко, зв...нок,
к...ток, кл...новый, л...сточек, д...ждливый
2. Расставить знаки препинания. Выписать словосочетания:
Лес задумался и смотрел в бледное низкое хмурое небо.
3. Подобрать однокоренные слова к слову дерево.
4. Выполнить морфемный разбор слов:
морской, подорожник, поход, часовщик, больница, ученица

Карточка № 37
1. Вставить безударные гласные:
г...лубка, пл...щадка, см...льчак, в...здушный, др...жать, зар...дить,
в...шневый, заскр...пел, д...лекий, п...лезный, ск...листый, т...желый,
р...зьба, д...ржал, д...мой, т...нул
2. Расставить знаки препинания:
Тишину нарушал и треск сухой ветки и шумный полет птицы и сердитый крик вороны.
3. Подобрать синонимы к слову солдат.
4. Выполнить фонетический разбор слова резьба.

Карточка № 38
1. Вставить безударные гласные:
п...стух, др...зды, сн...жинка, кр...чал, м...стечко, стр...ительная,
к...менистая, ст...яла, л...сная, л...сица, цв...точек, тр...пинка, гр...бник,
б...р...говая, р...чной, выст...вка, б...льной, п...ньки
2. Расставить знаки препинания:
У белки мягкая шерсть чуткие уши быстрые глазки и проворные лапки.
3. Определить падеж имен существительных:
веет ветер, махал руками, поймал воробья, рассказал о салюте, копал лопатой,
пил из стакана, бегал в классе, подарил девочке
4. Написать 10 слов с парными согласными на конце слова.

Карточка № 39
1. Вставить ь или ъ:
в...юнок, учен...е, об...ем, счаст...е, раздол...е, бур...ян, бел...е, в...езд,
сынов...я, об...явление, жил...е, от...езд, ател...е, уст...е, зел...е,
от...ехал, об...яснил, с...едобный
2. Расставить знаки препинания. Выписать словосочетания:
И у зайца и у белки и у лисы весной появляются детеныши.
3. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы:
бер...г, б...реза, в...р...бей, в...рона, вмест... , в...сток, гор...д,
два...цать, дев...чка, д...журный, д...кабрь, д...ревня, д...рога, ж...лтый,
жен...ина, ж...лище
4. Подобрать эпитеты к слову зима.

Карточка № 40
1. Вставить пропущенные согласные:
зага...ка, ло...ка, алма... , моро... , фля...ка, бере... , морко...ь, гара...
, ло...ь, молоде...ь, расска... , доро...ка, игру...ка, стру...ка, подру...ка,
ватру...ка, голу...ка
2. Расставить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор
предложения:
Белка быстро скачет с ветки на ветку с вершины дерева на землю но не
разбивается.
3. Подобрать антонимы к
словам высоко, далеко, хорошо, быстро.
4. Написать 10 слов с приставкой над-.
Карточка № 41
1. Вставить ь или ъ:
л...ет дожд... , сил...ная в...юга, отдохнут... у руч...я, лист...я на
дерев...ях, хорошен...кое плат...е, вышиват... глад...ю, сер...езное пис...мо,
сверкат... медал...ю, б...ет в цел... , шит... пал...то
2. Расставить знаки препинания:
Белка питается древесными почками зернами орехами семечками сосновых и еловых
шишек ягодами и грибами.
3. Определить падеж имен существительных:
ходил за коровой, купил посуду, катался на коньках, погнался за зайцем, увидел
петуха, написал о медведе, спросил у учителя, упал с лестницы
4. Подобрать однокоренные слова к слову цветок.

Карточка № 42
1. Вставить ь или ъ:
павлин...и пер...я, кружилис... у пчел...ника, у Дар...и тюл...паны, вязат...
плат...е, шалун...я Мар...я, друз...я Ил...и, вороб...иное чирикан...е,
нел...зя гулят... , вз...ерошенные вороб...и, под...ехал к уст...ю
2. Расставить знаки препинания:
Никитка принес из колодца ведро холодной воды и долго лил из ковша на руки на
обгорелые плечи и спину брата.
3. Выполнить морфемный разбор слов:
работник, приносит, космический, холодный, зашел, подосиновик, поезд, поездка,
ученик, покупатель
4. Подобрать синонимы к слову красивый.

Карточка № 43
1. Вставить ь или ъ:
раз...яренные мурав...и, с...ел с жадност...ю, в об...ятия к сынов...ям,
об...едки лист...ев, об...явление о с...емках, нес...едобное печен...е,
об...яснил с радост...ю, об...ел суч...я, сил...ные об...ятия
2. Расставить знаки препинания:
Вова на цыпочках подошел к стеклянной двери повернул ключ нажал на ручку и
вышел на террасу.
3. Выполнить фонетический разбор слова поселок.
4. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы:
з...вод, завтр...к, за...ц, з...мл...делие, з...мл...ника, к...пуста,
к...р...ндаш, к...ртина, к...ртофель, кв...ртира, ко...ектив, комн...та,
к...рова, лаг...рь, ле...ко
Карточка № 44
1. Вставить ь или ъ:
от...езд брат...ев, необ...ятные крыл...я, с...едобные хлоп...я, из...ян
сиден...я, в...ется в...юга, с...ел мурав...ев, в...ехал в дерев...я,
пред...явить Вороб...еву, раз...единить пер...я
2. Расставить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор
предложения:
Резкий порыв ветра пригнул траву к земле покрыл реку частой рябью взвихрил сено
на верхушке стога.
3. Определить падеж имен существительных:
подошел к ученику, бежал по тропинке, пил молоко, родился в январе, питается
почками, сидели на дереве, уткнула мордочку, летел над лесом
4. Подобрать эпитеты к слову воздух.

Карточка № 45
1. Вставить ь или ъ:
с...язвить Солов...еву, с...емка в воскресен...е, об...явление в под...езде,
об...яснил Соф...е, об...езжал руч...и, сил...но с...ежился, раз...едает
сол...ю, об...едают лист...я, стул...я раз...ехались
2. Расставить знаки препинания. Определить падеж существительных:
Подула зима холодом сорвала листья с лесов и разметала их по дорогам.
3. Подобрать антонимы к
словам спрашивать, подняться, покупать, строить.
4. Написать по памяти 15 словарных слов.

Карточка № 46
1. Вставить безударные гласные:
р...зной, покр...снели, зап...здалый, зап...х, уп...дет, к...сяки, неб...са,
м...лькание, огл...нись, прол...вной, пор...дел, пот...желел, пож...лел,
з...л...той, к...л...сок, б...р...да, ст...р...на, к...р...шок
2. Расставить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор
предложения:
На опушке леса стоял охотник и высматривал зайца.
3. Написать 10 слов с суффиксом -н-.
4. Подобрать однокоренные слова к слову бежать.

Карточка № 47
1. Вставить безударные гласные:
г...в...рит, тр...п...тать, г...л...сок, б...р...жок, ст...р...жить,
г...л...ва, п...л...са, гр...б...шок, л...п...тать, з...л...неть, ст...б...лек,
др...в...сина, х...х...тать, д...р...гой
2. Расставить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор
предложения:
Сарай был завален удочками лопатами пустыми корзинами и стеклянными банками.
3. Выполнить морфемный разбор слов:
кормушка, подушка, подружка, приехали, подлетела, лесной, язычок, диванчик,
корешок, ягодные
4. Написать 10 слов с безударными гласными в корне.

Карточка № 48
1. Вставить безударные гласные:
пол...скать ребенка, пол...скать белье, пос...деть от старости, пос...деть на
скамейке, зап...вать лекарство, зап...вать песню, прож...вать в доме,
прож...вать мясо, отв...рить картофель, отв...рить дверь, сл...зать с крыши,
сл...зать сметану
2. Расставить знаки препинания. Выписать словосочетания:
С моря дул свежий но холодный ветер.
3. Подобрать синонимы к слову водоем.
4. Написать 10 слов с непроизносимыми согласными.

Карточка № 49
1. Вставить безударные гласные:
В з...л...тые ...сенние дни г...товились к ...тлету жур...вли. П...кружились
...ни над р...кой, над р...дным б...лотом. Вот п...т...нулись птицы в д...лекие
страны. На в...стоке п...к...залась ранняя зорька.
2. Расставить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор
предложения:
Писк шум пение наполнили зеленый островок.
3. Определить склонение имен существительных:
аромат леса, перепрыгнул через камень, пригоняют на заре, били по ногам, пели
на деревьях, смотрит по сторонам, писал в тетради, зябли в зарослях
4. Выполнить фонетический разбор слова аромат.

Карточка № 50
1. Вставить безударные гласные:
Мелкие ...сенние дождики совсем не п...хожи на летние гр...зовые д...жди. ...ни
идут беспр...рывно. З...мля не пр...сыхает быстр... , как летом. Вет...р
д...л...ко р...зносит с...зревшие с...м...на.
2. Расставить знаки препинания:
Ленька взял шелковую леску привязал к ней за хвост плотвицу и закинул ее через
лаз в подполье.
3. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы:
лес...ница, л...пата, м...г...зин, м...лина, м...шина, м...дведь, мес...ц,
м...тро, м...л...ко, м...л...ток, м...роз, М...сква, н...род, ...бед, ...вес
4. Подобрать эпитеты к слову кошка.

Карточка № 51
1. Вставить безударные гласные:
сп...дает жара, мечтаешь о п...дарке, р...дная ст...р...на, об аленьком
цв...точке, с хрупким ст...клом, ездит на л...шадке, п...с...дить дер...во,
т...жело дышит, птичьи г...л...са, слышишь зв...нок, сп...шишь в избушку
2. Выполнить синтаксический разбор предложения:
Орел взмахнул крыльями и поднялся с дерева.
3. Написать слова в дательном падеже:
аллея, беседа, библиотека, газета, командир, сирень, корабль, оборона, победа,
Россия
4. Подобрать антонимы к словам слева, вверху, сзади.

Карточка № 52
1. Вставить пропущенные буквы:
cп...шишь в избу...ку, з...т...нул р...мень, ст...ял в б...се...ке, ранний
п...вец, шир...ко р...зл...лась, горькое л...карство, сла...кая яг...дка,
р...спр...вляет лепестки, т...ж...лые к...лосья
2. Расставить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор
предложения:
Лисица уткнула мордочку в хвост и отдыхает а сама посматривает по сторонам.
3. Написать 10 слов с суффиксом -ушк-.
4. Написать слова в родительном падеже:
берег, береза, воробей, коллектив, капуста, мебель, моль, сеялка, сирень

Карточка № 53
1. Вставить пропущенные буквы:
х...лмистая мес...ность, к...лючий ш...повник, у...кая д...ро...ка, на
б...рхатистой коже, сл...маешь ве...ку, ш...рокий под...езд, тр...хнули
дер...во, кр...чит в...жак, в...ет гн...здо
2. Расставить знаки препинания. Выписать словосочетания:
Внимательно упрямо неутомимо изучайте родной язык.
3. Подобрать однокоренные слова к слову окно.
4. Написать 10 слов с парными согласными в корне слова.

Карточка № 54
1. Вставить пропущенные буквы:
в в...черней т...шине, об...ед...нился с друз...ями, з...см...трелся на
м...дв...жат, з...висит от тебя, радос...ное чу...ство, ле...кая д...рога,
ч...ткий т...варищ... , приц...пил т...ле...ку
2. Расставить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор
предложения:
На деревьях пели кричали шумели птицы.
3. Выполнить морфемный разбор слов:
мордочка, плодовые, зернышко, подула, удочка, охотник, листики, лошадка,
серебряный
4. Написать слова в винительном падеже:
аромат, белка, шерсть, глазки, лапа, ветка, вершина, земля, лес, молодежь

Карточка № 55
1. Вставить пропущенные буквы:
пр...лес...ная вещ..., с...жаем р...ссаду, др...внейшая история, х...р...шо
выгл...дит, сильно г...л...дает, с...ехать с горки, сильная в...юга, вкус...ная
з...мл...ника, за в...здушным змеем, кр...сивая мес...ность
2. Расставить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор
предложения:
Дама сдавала в багаж диван чемодан саквояж картину корзину картонку
и маленькую собачонку.
3. Подобрать синонимы к слову собачонка.
4. Выполнить фонетический разбор слова мягкая.

Карточка № 56
1. Вставить пропущенные буквы:
кр...сиво т...нцует, схв...тил д...бычу, с...ежился от хол...да, между
в...селыми праз...никами, ...п...дают листья, выт...нуть из тр...сины, к
з...леной п...ляне, к...рмить пт...нца
2. Расставить знаки препинания. Определить падеж существительных:
Табун лошадей выгоняют вечером а пригоняют на утренней заре.
3. Написать 10 слов с удвоенными согласными.
4. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы:
ов...щи, ...вца, ог...род, ...дежда, ...днажды, п...льто, п...нал, п...сок,
п...года, п...м...дор, п...н...дельник, п...суда, пш...ница, пятн...ца,
р...бота

Карточка № 57
1. Вставить пропущенные буквы:
на м...кушке ябл...ни, вкус...ный мед, гла...кие ко...ти, проч...тать
об...явление, выс...ко л...тает, радос...ная улы...ка, сколь...кий лё... ,
п...д...шел к под...езду, с...дел на г...ре, п...йти на с...емку
2. Расставить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор
предложения:
В садах растут и плодовые деревья и ягодные деревья и ягодные кустарники.
3. Определить падеж имен существительных:
растет по берегам, сидит у речки, показалась в лесу, ставят плотины, раздвинул
листья, вылез из травы, раскинула лапки, плывут по небу
4. Подобрать эпитеты к слову лес.

____________________________________________________________________________________________________________________________________
1.
Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая
скобки.
Про
медведей
Маленькие медв..жата очень забавны и игривы. Интересно
(за)ними наблюдать! Жаль только, что редко удаётся видеть их. М..дведица бывает
в это время сердита и не (под)пускает никого к своей сем..е. Медвежата лазают
(по)дерев..ям, борются, как реб..тишки, бегают. Вот (из)ближних кустов
появилась толстая зв..риная голова. 4. В лохматой шерсти блеснули
з..лёныегла..ки. Это был медве..ь. Что делать? Медведица (по)звала своих детей,
и сем..я быстро ушла(в)ч..щу.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задания:
1. В шестом предложении (где цифра 4) подчеркни
главные члены.
2. Из этого же предложения выпиши словосочетания.
3. Разбери по составу слова  ГЛАЗКИ, МЕДВЕДИЦА.

2. Спишите,
вставляя пропущенные буквы.
Ж..вёт в л..су
белочка. Гн..здо у неё на с..сне. З..мой белка свернётся клу..ком в своём
тёплом гнёздышке. Не страшен ей никакой моро... Ос..нью переменила она своё
рыженькое пальто на серую шу..ку. Наготовила белка запасов на всю долгую зиму,
ут..плила свой домик. Ещё летом белочка нач..ла сушить гр..бы.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задания:
1.Выпиши
слова гн..здо (…), з..мой (…), клу..ком (…).В скобках напиши
проверочные слова, поставь ударение.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Разберите по
составу слова:  гнёздышко,
шубка, белочка.

3. Составь
из слов и напиши предложения. Подчеркни в них подлежащее, сказуемое и
второстепенные члены предложений:
1. небе, месяц, светил, на, ярко
2. густой, стрекотали, в, кузнечики, траве
3. море, шторм, на, сильный, начался
4. созрел, яблок, урожай, саду,
богатый, в
5. ученики, диктант, вчера,
словарный, писали
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

file_name: Упражнения по русскому языку (3-4 классы).docx

alt: Спиши, вставляя пропущенные буквы

alt: Холод загнал мелких зверьков в норки

alt: Написать 10 слов с суффиксом -ник-: 4

alt: Расставить знаки препинания:

alt: С моря дул свежий но холодный ветер

alt: Составь из слов и напиши предложения

title: Упражнения по русскому языку для учащихся 3-4 классов с ОВЗ


extracted_text:
Открытое занятие в
старшей группе опытно-экспериментальной деятельности « Волшебство соли»
Цель: Систематизировать
представление детей о соли и её свойствах.
Задачи:
-
Развивать интерес к окружающему миру, открывая новое в знакомом.
-Закреплять
умение исследовать предмет с помощью разных органов чувств, называть его
свойства и особенности.
-Развивать
наблюдательность, познавательный интерес, умение сравнивать, анализировать,
обобщать и делать выводы в процессе экспериментирования.
-Воспитывать
аккуратность в работе, соблюдать правила техники безопасности, испытывать
радость от экспериментирования, открывая новое в знакомом.
Предварительная
работа: рассматривание картинок и презентаций. Беседа о добычи соли,
чтение художественной литературы о соли, загадывание загадок. Рассматривание
соли
Оборудование: тарелочки
с солью, увеличительные стекла (на каждого ребёнка, сырые куриные яйца,
ложечки, одноразовые стаканчики, салфетки, пипетки.
Ход занятия:
Вкруг
широкий вижу я встали все мои друзья.
Мы
сейчас пойдем направо, а теперь пойдём налево,
В
центре круга соберёмся, и на место все вернёмся.
Улыбнёмся,
подмигнём и к гостям здороваться пойдём!
Ребята,
посмотрите, сколько у нас гостей. Давайте с ними поздороваемся, подойдем к
гостям и прикоснёмся ладошками к их ладошкам. У гостей ладошки теплые? Наши
гости добрые и они поделились своим теплом с нами.
Ребята,
посмотрите, мы с вами попали в научную лабораторию, в которой проводят разные
опыты и эксперименты. А кто работает в лабораториях? (ученые).
Вот
и мы сегодня будем учеными, которые проводят эти опыты. А вот с каким
материалом мы будем экспериментировать вы должны отгадать.
1
 Загадывает
загадка про соль:
На
столе стоит всегда,
Внешне,
белая она.
И на
вкус, не вкусна:
Но в
пищу – каждому нужна.
Правильно
это соль. А какую соль вы знаете? (морская, крупная, мелкая). Вот сегодня мы
будем проводить эксперименты с мелкой солью.
Стук
в дверь входит журналист
Ребята
к нам пришёл в гости журналист (он будет у нас брать интервью)
Давайте
с вами Пройдём в 1 корпус лаборатории, возьмите стаканчики с солью, давайте
определим, есть ли у соли запах? Понюхайте её (без запаха). Какая она на вкус?
(соленая). Насыпьте немного соли в разеточку. Что вы сделали, насыпали или
налили? (насыпали). Значит соль какая (сыпучая, рассыпчатая). Рассмотрите соль
через увеличительное стекло, на что похожа соль? (зернышки, кристаллы,
крупинки). Возьмите пипетки и капните на соль. Что произошло? (соль впитала
воду). А как вы думаете, почему соль не растворилась от воды, а впитала её?
(соли много, воды мало). Возьмите баночку с водой и насыпьте в неё ложечку
соли, размешайте, что произошло с солью? (растворилась). Изменился ли цвет
воды? (нет). А как вы думаете какой стал вкус у воды? (солёная). Молодцы. А
теперь давайте повторим что мы узнали о соли. (Она сыпучая, рассыпчатая, без
запаха, солёная, впитывает не большое количество воды, растворяется в воде и
меняет вкус воды). Ребята, а скажите мне, нужна ли людям соль? Где её применяют
(солят еду, в заготовках на зиму, можно чистить посуду, в медицине полоскать
нос и горло, чтобы не болеть). Ребята, а еще соль не заменимый помощник зимой в
гололед. А как она помогает мы сейчас и узнаем. Перед вами на блюдцах лежат
кусочки льда, посыпьте их солью, послушайте, что происходит (соль начинает
трещать). Так соль начинает растапливать лед. Ну а мы с вами, пока отставим
блюдца в сторонку и отдохнем.
Физминутка
Буратино.
Буратино
потянулся, (руки поднять через стороны вверх, потянуться, поднявшись на
носочки)
Раз
- нагнулся,
Два
- нагнулся, (наклоны корпуса вперед)

2
Руки
в сторону развел, (руки развести в стороны)
Ключик,
видно, не нашел. (повороты вправо и влево)
Чтобы
ключик нам достать,
Нужно
на носочки встать. (руки на поясе, подняться на носочки)
Дети
садятся на стульчики, воспитатель читает сказку-загадку
А
сейчас ребята я хочу рассказать вам сказку - загадку, а вы слушайте и
запоминайте.
Шли
домой два ослика и несли груз в мешках. Один нёс мешки с солью, а другой нес
мешки с поролоном. Одному ослику было очень тяжело идти, а другому легко. Путь
к дому проходил через реку, и осликам пришлось переплывать на другой берег
реки. Вошли они в воду и поплыли. Мешки с грузом промокли. Одному ослику было
легко плыть, и он быстро переплыл реку, а вот другому пришлось приложить много
сил чтобы не утонуть и доплыть до берега. Когда ослики пришли домой, то
оказалось, что только один ослик принес весь груз. А вот какой ослик принес
груз, и почему только он мы с вами узнаем в нашей лаборатории.
Давайте
пройдём с вами в корпус 2
Возьмите
мешочки с солью в одну руку, а в другую поролон. Что легче? (поролон). Значит,
какому ослику было легко идти? (который нес поролон, а который нес соль, ему
было тяжело.
Возьмите
мешочки с солью и опустите их в воду. Что происходит с солью? (она
растворилась). А теперь возьмите поролон и намочите его в этой воде. А теперь
проверьте, что тяжелее мешочки или поролон? Давайте подумаем какому ослику было
легко плыть. Почему? (соль в мешках растворилась). Какому ослику было плыть
тяжело? Почему? (поролон впитал воду).
Мы с
вами уже знаем, что когда соль растворяется в воде, вода становится соленой.
Значит, поролон впитал какую воду? (соленую).
А
теперь нам понадобятся два больших стакана с водой и два сырых яйца. Попробуем
узнать, что будет с яйцом, если его положить в воду. Сначала положим яйцо в
чистую (не солёную) воду. Что произошло с яйцом? (оно опустилось на дно) .
Во
второй стакан добавим соль, и размешаем. Опустим в этот стакан яйцо. Что
произошло с яйцом (оно плавает на поверхности). Соль повышает
3
 плотность
воды, поэтому в соленой воде многие предметы не тонут.
Журналист
Задаёт вопросы детям используя микрофон. Понравилось ли вам экспериментальная
деятельность? Про что вы сегодня говорили? Что нового узнали про соль? Что
именно вам запомнилось? Рассказы детей.
Молодцы,
мне очень понравилось, как вы сегодня поработали и и я вам приготовила подарки.
(дарят раскраски и мыльные пузыри)

4

file_name: Открытое занятие в старшей группе опытно.docx

alt: Загадывает загадка про соль:


extracted_text:
Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция:маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

Информатика

Ф.И.О.
  учителя

Учебник

Информатика
  -10 для ЕМН. Издательство Арман-ПВ, 2019г.

Урок
  №  , тема урока

65.
  Связь web-страницы с базой данных

Цели
  обучения
(кратко)

10.3.3.3 – устанавливать связь
  web-страницы с базой данных

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

10
  класс (ЕМН)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

§67-68
https://www.youtube.com/results?search_query=%D0%A1%D0%B2%D1%8F%D0%B7%D1%8C+%D0%B2%D0%B5%D0%B1-%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B+%D1%81+%D0%B1%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B9+%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85
Задания: 1. Создать HTML-форму для добавления новых книг в базу
  данных.
 2. Создать HTML-форму для поиска определенных книг в базе данных.

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

1. Что такое MySQL?
2. Где используется язык PHP?
3. Какие распространенные web-браузеры вы знаете? Какой из них
  используете вы?

Выполни

Выполни
  в тетради задание 4 (учебник с.230)
Задание
  5 выполнить за компьютером (с.231)

Рефлексия

Теперь
  я знаю…

Теперь
  я умею…
(из критериев)

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 10ЕМН_МЛ_65-66_Связь web-страницы с базой данных.docx

alt: Маршрутный лист для учащегося


extracted_text:
Конспект урока географии для 8
класса на тему: «Природные зоны России.  Арктические пустыни, тундра и
лесотундра».
Учитель:
Дубоделова Людмила Васильевна, первой квалификационной категории

Тип урока Урок
изучения нового материала
Тема «Природные зоны
России.  Арктические пустыни, тундра  и лесотундра».
Цель урока: Изучить
природные зоны России: арктические пустыни, тундру и лесотундру, выявить
взаимосвязи природных компонентов в данных природных зонах.
Задачи:
1.Изучить
особенности географического положения, природных условий и деятельности
человека в природных зонах арктического и субарктического климатических поясов
России
2.Закрепить знания
о закономерностях смены природных зон на равнинах.
3.Способствовать
развитию у учащихся исследовательской деятельности, умению работать с картами,
иллюстрациями, гербариями, таблицами
4.Воспитывать
любознательность, стремление к самостоятельному получению  знаний, любви к
Родине.
5.Воспитание
экологической культуры учащихся, формирование бережного отношения к окружающей
среде на примере изучения хозяйственного использования природной зоны и
связанных с ними экологических проблем
Оборудование: карта «Природные
зоны России»; Презентация «Природные зоны России. Арктические пустыни, тундра и
лесотундра»; план характеристики природных зон; таблицы   « Арктические пустыни
Евразии»,  «Тундры Евразии», фотографии животных, иллюстрации из
журналов, гербарии, атласы по географии 8 класса,  мультимедийное оборудование,
 ноутбуки
Тип
урока: изучение
нового материала
Методы: исследовательский,
частично-поисковый.
Технология
исследовательского обучения

Ход
урока
I.
Оргмомент
Учитель
знакомит учеников с целями и задачами урока. Главная задача перед группами –
исследование  природных зон арктического и субарктического климатических поясов,
установление причинно-следственных связей между компонентами .
II.
Изучение нового материала
Учитель: На предыдущем
уроке вы получили задание: распределиться по группам (по желанию),  группам
подготовить материал по конкретной природной зоне. Для этого можно использовать
любые источники информации: иллюстрации из журналов, стихи, видеофрагменты, презентации,
отрывки из художественных произведений и т.д.
На
столе приготовлены в помощь группам еще дополнительный материал: гербарий,
фотографии животных, иллюстрации из журналов. Командиры групп подходят к столу
и отбирают необходимый материал. Ваша задача – рассказать о конкретной
природной зоне России и создать образ данной природной зоны. Класс разделен на
три группы,  по этому сегодня знакомимся с тремя природными зонами. На
подготовку дается 5минут.
План
описания природной зоны:
1.
Географическое положение
2. Климат
3. Почвы
4. Растительность
5. Животный мир
6  Внешний облик зоны. Взаимосвязи между природными компонентами.
7. Хозяйственная деятельность человека
Первая
группа: (Презентация)
Наша
зона – зона арктических пустынь. Слово «Арктика» означает медведь. Это царство
белого медведя. Почему? Потому что он не любит тепла, толстая кожа, густая
шерсть, толстый слой подкожного жира позволяют ему переносить суровые холода и
длительные голодовки. Белый цвет – цвет маскировки, т.к. в данной зоне снег
лежит круглый год. Природная зона расположена в Арктике, северной полярной
области Земли, лежащей за северным полярным кругом, под созвездиями Медведиц – Большой
и Малой. Зона находится в арктическом климатическом поясе. Суровый климат –
очень суровая зима, холодное лето, средняя температура 0, полярная ночь,
ураганные ветры, полярное сияние, все живое улетело на юг, либо улеглось в
спячку. Летом – полярный день. Лето очень короткое. Вся природа преображается.
В Арктику прилетают тысячи птиц. Селятся они на скалах, свободных ото льда.
Гомон стоит невообразимый. Кроме птиц на лето приплывают огромное количество
ластоногих: сивучи, морские львы, моржи, котики.
Постоянных
жителей нет. Человек в таких условиях ограничен в хозяйственной деятельности –
рыбная ловля, охота на промыслового зверя (привело к резкому сокращению
численности арктических животных.  )
Недавно
было выяснено, что в современную эпоху из-за человеческого вмешательства
происходит потепление климата и деградация ледников. Ежегодно
теряется около 0.2% всех запасов льда, и, возможно, когда-то ледники Арктики
полностью исчезнут. Ну, а пока средняя толщина ледяного щита на Новой Земле
достигает 300м.
Вывод: Для Арктики
характерны очень сильные ветры и низкие температуры, короткое лето, малый угол
падения солнечных лучей, ледяная поверхность. Такие условия сказываются на
растительном и животном мире. Растительность почти отсутствует. Жизнь животных
связана с морем.
Вторая
группа: (Презентация)
Зона
тундры. Слово «тундра» имеет происхождение от «тунтури», что в переводе с языка
народов саами означает «сопки» – невысокие вершины, которые не покрыты лесом.
Эта зона сформирована вдоль северного побережья России. Арктический и
субарктический климатические пояса. Полярный день и полярная ночь, снежный
покров маломощный, но плотный, сильные ветры, короткое прохладное лето,
множество озер и болот, нет деревьев (господство мхов, лишайников, кустарничков
– брусника, черника, морошка, карликовая береза). Много перелетных птиц летом.
Типичные животные: лемминги, песцы, северные олени, полярные совы.
Тундра красивая дважды в году. Первый раз – в августе, когда созревает морошка.
Цвет тундры меняется с зелёного на красный, а потом на желтый. Созревая,
морошка становиться желтой. Второй раз – в сентябре, когда желтеют листья
берёзы и ивы. Карликовые березка и ивы ведут себя так же, как и их «сестры» –
береза и ива в лесной зоне России.
«Золотая осень» красива и в тундре. Тундра – раздолье для грибника. Грибы чуть
ниже карликовых березок и ив, и очень хорошо видны. Говорят, что грибы в тундре
растут выше деревьев. Это почти правда, если учесть, что «деревья» имеют высоту
15–30 см. Самое приятное для грибника обстоятельство – грибы из-за прохладной
погоды не червивые.
В тундре растет и настоящий лес, но только в долинах рек, так как это понижение
рельефа и они защищены от ветра. Но и здесь деревья не высоки и разрежены.
Ближе к тундре деревья имеют флаговую форму (ветви растут с подветренной
стороны, которая защищена стволом от ветра). Стволы дерева часто имеют густую
поросль веток внизу – там, где зимой снег укрывает ветки. Выше 10–15 см ствол
голый. (Видеофрагмент о Чукотке.) Природа в тундре очень ранима. След от
гусениц вездехода не «заживает» десятки лет.
Вывод: Для тундры
характерны очень сильные ветры и низкие температуры, короткое лето, почвы
тундрово-глеевые, малоплодородные. Такие условия сказываются на растительном и
животном мире. Растительность: мхи и лишайники, карликовая березка, полярная
ива. Животный мир разнообразен: северный олень, песец, лемминг, куропатки,
полярная сова.
Физкультминутка
Третья
группа:
(видеофрагмент) Природная зона лесотундра. Климат в лесотундре более
мягкий, чем в тундре. Среди растительности встречаются древесные породы: ель,
сосна, лиственница. Животный мир более богатый, представлен как тундровыми
видами, так и таежными. Здесь обитают и северный олень и волк, и куропатка и
рябчики. Деятельность человека не значительна. Это оленеводство, охота,
рыболовство, добыча полезных ископаемых. Земледелием здесь можно заниматься
только в закрытом грунте.
Ландшафт лесотундры характеризуется  просторами с редколесьем,  зарослями
кустарников, ерниками,  избыточным увлажнением, наличием торфяников.  Вывод:
Это переходная зона между тундрой и лесами
Ребята,
как вы думаете, легко ли жить человеку в данных природных зонах? Почему? (Из-за суровых
климатических условий). Действительно, для адаптации человека серьезные
проблемы создают полярный день и полярная ночь. По исследованиям психологов,
они вызывают сильнейшие депрессии. Кроме того, сильные ветры на фоне низкой
температуры быстро приводят к обморожению. Тем не менее, Арктический Север
все время вызывает интерес у людей. Почему?
1.Богатейшие
запасы полезных ископаемых (нефть и газ на шельфе Баренцева моря)
2.Северный
морской путь к морям Тихого океана (Игарка, Дудинка, Диксон, Тикси, Певек, Провидения)
3.Рыболовство
4.Охота
на промыслового зверя
5.Испытание
ядерного оружия (о.Новая Земля), радиоактивное загрязнение
Задание
группам: Какие меры вы можете предложить по решению экологических проблем
Арктики?
1.Прекращение
испытания ядерного оружия
2.Экономное
использование природных ресурсов, применение новых технологий при
транспортировке нефти
3.Ограничение
промысла морского зверя, создание заповедников и охрана редких животных
Доклад
ученика о заповеднике на о.Врангеля Остров Врангеля-единственное место на
нашей Земле, где гнездятся редкие птицы- белые гуси. Их гнездовья находятся под
строгой охраной. В этом заповеднике сосредоточены самые крупные скопления
моржей. На остров Врангеля приходят медведицы из разных уголков Арктики. Каждый
год на острове насчитывается до 250 берлог, в которых у медведиц появляются
малыши. Еще одно интересное животное, которое охраняется на территории
заповедника, - овцебык. Этот зверь в далеком прошлом обитал на обширных
территориях нашей страны, а сейчас ученые охраняют его и исследуют на острове
Врангеля.
Вывод:
В арктической зоне естественное восстановление нарушенной природы растягивается
не на годы, а на многие десятки и даже сотни лет.
III.
Закрепление
Учитель: А сейчас
проверим, насколько хорошо усвоили изученный материал. Заполните таблицу- отчет
«Природные зоны». На работу отводится 10 минут. Затем взаимопроверка по эталону
в презентации.
IV.
Заключение
Учитель
просит оценить работу всех учащихся в группах. Выставляет оценки в журнал.
Подводит итог урока.
Рефлексия.
 Прием
«Микрофон»
1.Что
поразило вас в зонах арктических пустынь и тундр?
2.Понравилась
ли вам экскурсия?
V.
Домашнее задание
1.П.23,
прочитать, ответить на вопросы после параграфа
2.Подготовить
характеристику арктических пустынь и тундры по плану
Материалы
для подготовки урока
1.Жижина
Е.А. - Поурочные разработки,8 кл.-М: ВАКО, 2010 г.
2.Материалы
Интернет  http://geo.1september.ru «Я иду на урок
географии»
3.По
родной стране: Кн. Для чтения по физ.географии СССР. Составитель А.А.Шибанова.
М: Просвещение, 1986

Приложение.
Презентация

alt: Вторая группа: (Презентация)

alt: Материалы для подготовки урока 1


extracted_text:
Информационная  база анализа

Основным источником для проведения
анализа финансовых результатов является бухгалтерская отчетность организации.
Базовым     документом,
касающимся     составления,     представления
и публикации бухгалтерской отчетности, является ПБУ 4/96, в
котором установлены: состав бухгалтерской отчетности и общие требования к ней; структура и пояснения к бухгалтерскому балансу
и отчету о финансовых результатах; общие правила
оценки статей бухгалтерской отчетности; требования к аудиту
и публичности бухгалтерской отчетности[4].
В развитие этого Положения утверждены типовые формы годовой
бухгалтерской отчетности и Инструкция по их составлению.
В состав годовой бухгалтерской
отчетности включаются: Бухгалтерский баланс
- форма № 1, Отчет о
финансовых результатах - форма № 2, Отчет о движении капитала - форма № 3, Отчет о
движении денежных средств -
форма № 4, Приложение к бухгалтерскому балансу - форма № 5, Пояснительная записка[10, с. 105].
В ПБУ 4/96 установлено:
1.
Бухгалтерская отчетность организации должна включать
показатели деятельности филиалов, представительств и иных подразделений.
2.
Если при составлении бухгалтерской отчетности исходя из установленных
правил выявляется недостаточность данных для формирования полного
представления об имущественном и финансовом положении организации, то в бухгалтерскую отчетность организации включаются соответствующие дополнительные показатели. Это показатели, которые
расшифровывают основные показатели в приложениях к балансу.
3.Содержание и формы
бухгалтерского баланса, отчета о
финансовых результатах и пояснений к ним применяются последовательно от одного отчетного
периода к другому. Если данные за период, предшествовавший отчетному, несопоставимы с данными за отчетный
период, то первые из названных данных подлежат корректировке
исходя из правил, установленных нормативными
актами системы нормативного регулирования бухгалтерского учета в РФ.
4.
Бухгалтерская отчетность составляется за отчетный
год. Первоначальным отчетным
годом для впервые
созданной либо реорганизованной организации считается период со дня ее государственной регистрации по 31 декабря включительно, а для организации, впервые
созданной после 1 октября,
- с даты государственной регистрации по 31 декабря
следующего года включительно.
5.
В
формах бухгалтерской отчетности должны заполняться все предусмотренные этими формами показатели; при отсутствии показателей соответствующие строки
форм прочеркиваются[4].
По     данным   бухгалтерского  баланса  рассчитываются
коэффициенты ликвидности :
-
коэффициент текущей
(общей) ликвидности;
-
коэффициент быстрой
(промежуточной) ликвидности;
- коэффициент абсолютной ликвидности.
Коэффициент покрытия оборотных средств
собственными источниками формирования
Коэффициент восстановления (утраты) платежеспособности.
По      данным    отчета    о    финансовых    результатах
рассчитываются коэффициенты
рентабельности:
-
рентабельность производства;
-
рентабельность активов
(общая рентабельность);
-
Рентабельность собственного капитала
-
Рентабельность инвестиций
-
Рентабельность продаж
Учет     финансовых   результатов   является   центральным   и   одним                        из наиболее важных вопросов во всей системе
бухгалтерского учета. Важность учета финансовых результатов
предопределяется тем обстоятельством, что по
его данным формируется информация о прибыли предприятия. В свою очередь, прибыль
выступает в качестве
одного из важнейших
показателей, характеризующих
хозяйственную деятельность предприятия[12, с. 256].
В настоящее время действует обширный
перечень нормативных актов, оказывающих
влияние на учет и состав финансовых результатов. Степень их значимости по влиянию на организацию учета финансовых результатов определяется уровнем соответствующего документа. Законодательство Российской Федерации бухгалтерского учета
в целом состоит из федеральных законов, указов Президента Российской Федерации, постановлений Правительства Российской Федерации, ПБУ, утверждаемых Министерством Финансов.
Важнейшим элементом системы нормативного регулирования бухгалтерского
учета являются Положения
по Бухгалтерскому Учету (ПБУ).
ПБУ — это стандарты бухгалтерского
учёта России, регламентирующие порядок
бухгалтерского учёта тех или иных активов, обязательств или событий хозяйственной деятельности. Соблюдение требований и методологических рекомендаций, изложенных в ПБУ,
является обязательным при составлении бухгалтерской отчётности и ведении регистров
бухгалтерского учёта в Российской Федерации[3].
Понятия «доход» и «расход»,
основанные на содержании международных стандартов финансовой отчетности (МСФО), для целей бухгалтерского учета, впервые были сформулированы в положениях по бухгалтерскому
учету «Доходы организации» ПБУ 9/99 (в ред. Приказа МФ РФ от 27.04.2012 № 55н) и «Расходы
организации» ПБУ 10/99 (в ред. Приказа МФ РФ
от 27.04.2012 N 55н) в 1999 году. Однако введенные в действие Положения по бухгалтерскому учету «Доходы
организации» и «Расходы организации» не разрешили
многих проблем методики формирования финансовых результатов предприятий, а по некоторым
позициям создали и новые
сложности[8].
Через эти Положения определяется финансовый результат, а также способы
и аспекты учета финансовых результатов, являющиеся предметом других Положений.
Также развитие принципов, правил и способов ведения
учета финансовых результатов, закрепленных вышеуказанными документами, нашло свое отражение
в Плане счетов бухгалтерского учета финансово- хозяйственной деятельности организаций и
инструкции по его применению, утвержденных
Приказом МФ РФ № 94н от 31.10 2000 (в ред. от 08.11.2010 г) [5].
Таким образом, в нормативных
документах устанавливаются принципы, правила и способы ведения
бухгалтерского учета. При этом практически во всех Положениях, регламентирующих принципы, правила,
способы ведения бухгалтерского учета активов и обязательств имеется
пункт или их ряд, определяющий взаимосвязь рассматриваемого объекта
с организацией учета финансовых результатов.
Для этого все Положения
бухгалтерского учета по их направленности можно подразделить на три условные группы:
1)
Положения, где порядок учета финансовых результатов может осуществляться
через рассмотрение принципов учета активов и обязательств определенной хозяйственной ситуации в деятельности организации, информация о которой
формируется в подсистеме учета финансовых результатов;
2)
Положения, регулирующие общие принципы бухгалтерского учета финансовых результатов;
3)
Положения, определяющие представление в бухгалтерской (финансовой) отчетности
показателей финансовых результатов.
Представим их в виде таблицы 1.2.

Таблица 1.2 – Группы и их направленности положения бухгалтерского учета

Наименование и № группы

Нормативный документ

I-
  активы и обязательства организации

1)   Учет
  договоров строительного подряда ПБУ 2/08 (в ред. Приказа МФ РФ
от 06.04.15 № 57н)
2)   Учет
  активов и обязательств, стоимость которых выражена в иностранной валюте ПБУ 3/2006 (в ред. Приказа МФ РФ от 24.12.10
№186н)
3)   Учет материально - производственных запасов ПБУ 5/01 (в ред. Приказа МФ РФ от 25.10.10 № 132н)
4)   Учет основных средств ПБУ 6/01 (в ред. Приказа МФ РФ от 24.12.10 № 186н)
5)   Учет государственной помощи ПБУ 13/2000
(в ред. Приказа МФ РФ от
18.09.06
  № 115н )
6)   Учет нематериальных активов ПБУ 14/07
(в ред. Приказа МФ РФ от
24.12.10 №153н)

7)   Учет расходов по займам и кредитам ПБУ 15/08 (в ред. Приказа МФ РФ от 06.04.2015 № 57н)
8)   Информация
  по прекращаемой деятельности ПБУ 16/02 (в ред. Приказа МФ РФ от 06.04.15 №57н)
9)   Учет
  расходов на научно - исследовательские, опытно - конструкторские и технологические работы
ПБУ 17/02 (в ред.
Приказа
МФ РФ от
18.09.06
  № 116н)
10)
  Учет финансовых
  вложений ПБУ 19/02 (в ред.
Приказа
МФ РФ от
06.04.15
  № 57н)

II-общие принципы раскрытия информации

1)   Положение
  по ведению бухгалтерского учета и бухгалтерской отчетности в Российской Федерации (в ред. Приказа МФ РФ от 24.12.2010
  N 186н)
2)   События
  после отчетной даты ПБУ 7/98 (в ред. Приказа МФ РФ №57н от 06.04.15)
3)   Оценочные обязательства, условные обязательства и условные активы ПБУ 8/2010 (в ред. Приказа МФ РФ от 06.04.2015 № 57н)

III -
финансовые результаты деятельности организации

1)   Учетная
  политика организации ПБУ 1/08 (в ред. Приказа МФ РФ от 06.04.2015 № 57н)
2)   Бухгалтерская
  отчетность организации ПБУ 4/99 (в ред. Приказа МФ РФ от 08.11.10 №). Документ применяется в части, не противоречащей ФЗ N 402-ФЗ (т.е. продолжают действовать п.6 и п.37, раздел VIII Положения)
3)   Информация по сегментам ПБУ 12/10 (утверждено Приказом МФ РФ от
08.11.10
  № 143н)

Также необходимо отметить, что над
рассматриваемыми Положениями постоянно
ведется работа по их совершенствованию. В настоящее время ПБУ 9/99 и ПБУ 10/99 применяются в их седьмой
редакции, где уточнена
и расширена номенклатура расходов и доходов.
Таким образом, формирование
информации о финансовых результатах и распределении
прибыли регламентируется целым перечнем нормативных актов бухгалтерского учета. Динамика появления
новых Положений по бухгалтерскому учету, а также изменения в действующих Положениях предельно высока, что порождает отсутствие понимания
взаимосвязей между различными показателями финансовых результатов и необходимостью их формирования. Также не решены многие концептуальные вопросы, касающиеся, прежде всего, принципов
взаимодействия нормативного регулирования бухгалтерского и налогового законодательства, что на сегодняшний день является актуальной проблемой. Имеющиеся и углубляющиеся
противоречия в системах бухгалтерского и налогового учета финансовых результатов требуют тщательного
анализа и исследования, но для этого нужно четко понимать различия бухгалтерского и налогового учета.

file_name: Информационная  база анализа.docx

alt: Информационная база анализа

alt: Если данные за период, предшествовавший отчетному, несопоставимы с данными за отчетный период, то первые из названных данных подлежат корректировке исходя из правил, установленных нормативными актами…

alt: II -общие принципы раскрытия информации 1)

alt: Имеющиеся и углубляющиеся противоречия в системах бухгалтерского и налогового учета финансовых результатов требуют тщательного анализа и исследования, но для этого нужно четко понимать различия бухгалтерского…

title: Информационная  база исследования финансовых результатов предприятия


extracted_text:
Дорогой друг!                            (4
  класс)
Во
  время актированных дней у тебя есть возможность самостоятельно продолжить
  работу по формированию навыка решения математических задач и примеров.
  Предлагаю тебе выполнить следующие задания. Равномерно распредели задания на
  каждый день.
Задания
  выполняй в рабочей тетради в клеточку для домашних работ. Не забывайте
  ставить номер задания.
  Записывай
  решение аккуратным почерком по способу.

№
  1
  Вычисли:

  756 + 375
                 37
  47 + 423                       69181 + 3672

  284312 + 2785                  289436 + 53369

  118426 + 278672               2634 + 6293

  92107 + 8402                    53208 + 5070

      32046 + 2008                    48007 + 5309

№
  2    Вычисли:

  76835 – 473                       8000 – 6537

  60003 – 20159                   90000 – 52401

   100000 – 30896                 50004 – 40176

  60100 – 7308                     76654 – 782

№
  3   Вычисли:

     32400
  : 60                                 35700 : 70

  36546 : 50                                 24380 : 80

  33400 : 40                                 25820 : 30

  302000 : 500                             424890 : 600

№ 4   Вычисли:

      5450
  х 40                               390 х 40

     7120 х 20                               325 х 60

      5600 х 40                               6500 х 30

      4580 х 60                               5680 х 20

№
  5   Вычисли:

      457
  х 36                                   478 х 47
      345
  х 56                                   349 х 44
       388
  х 86                                   278 х 39
       366
  х 59                                   522 х 83

№
  6   Вычисли:

     344
  х 522                                 355 х 341
      534
  х 234                                478 х 124
      325
  х 234                                 356 х 321
      123
  х 211                                 123 х 144

№
  7   Вычисли:

581 :
  83                                            13915 : 23
53912 : 92
     17238 : 34
16044 : 42
  15257 : 73

№
  8  Вычисли:

19328
  : 64                                                64064 : 64
13056
  : 64                                                8320 : 26
59800
  : 26                                                32171 : 53

№
  9   Вычисли:

21016
  : 37                                                 32352 : 48
3696
  : 12                                                   7605 : 15
706
  ·  358                                                607 · 463

№
  10  Расставь порядок действий, найди значение выражения:

15 ∙ (3600 ∙ 18 – 239200 : 46)

№
  11  Расставь порядок действий,  найди значение выражения:

300100
  – 151200 : 400 ∙ ( 287854 ∙ 406)

№
  12  Расставь порядок действий,  найди значение выражения:

 8130
  : 30 – 2640 : 10                 69580 : 70 – 14280 : 60

№
  13  Расставь порядок действий, найди значение выражения:

76654
  + 114304 : 32 ∙ 2090 – 584927

№
  14  Расставь порядок действий,  найди значение выражения:

730
  ∙ (14768 : 26 + 74022 : 13 )

№
  15  Расставь порядок действий, найди значение выражения:

6624702
  : 78 + 103 ∙ ( 600200 – 594976)

№ 16   Дополни равенства:
3 кг =
  …. г                   8 см =  … мм           1000 мг = …
  г                       200 см = … м              50 ц = … т                3000
   кг = … т
 40
  дм = … м        21000 м = … км                   45 ц = … кг

№
  17  Дополни равенства:

   5000
   м = … км        800 см = … м              50
   см = … мм

  7 ц = … кг              60 т = … кг           3000
   кг = … ц
 4200
   см = … м           31 дм = … см        7000 мл = … л

№
  18   Дополни равенства:

    4
   км = … м             6 дм = … см              3
   кг = … г
  12
   см = … мм          9 т =  … кг                23 ц = … кг

№
  19   Дополни равенства:

    2
   км = … м              9 кг = … г                  13
   см = … мм
   103
   кг = … ц           4300 ц = …т                240 мин = … ч

№
  20   Дополни равенства:

    380000
   кг = … т             200 мм = … см             42 ц = … кг

  82 000 кг = … ц             2500 ц = … т           500
   мм = … см

№
  21   Выполни действия:

5
  ч 10 мин + 30 мин              12 ч 20 мин + 15 мин
7
   кг
  200 г + 3 кг                      6
   кг 400 г + 4 кг
19
   м
  37 см + 63 см                9 м 62
   см + 38 см

№
  22   Выполни действия:

17
  ч 34 мин – 9  ч 56 мин           9 км 600
   м – 4 км 800 м
12
   км
  400 м + 700 м 3 дм                  8 т 5 ц – 3 т 9 ц

№
  23   Выполни действия:

15
  ч 28 мин – 8 ч 49 мин           8 дм 4
   см – 5 дм 8 см
23
   км
  800 м + 600 м 7 дм                    7
   кг – 4 кг 600 г

№
  24   Выполни действия:

6
  т 300 кг – 2 т 500 кг           15 см 7
   мм + 23 см 6 мм

  3 сут 17 ч + 2 сут 9 ч                       10
   кг – 6 кг 450 г

№
  25   Перейди от чертежа к схеме.

№
  26   Перейди от чертежа к схеме.
1)

9

9

9

?

                            2)

№
  27
1) Составь выражение
  для нахождения неизвестного по данному чертежу:

2)
  Составь текст задачи по данному
  чертежу.

№
  28

1)
  Составь выражение для нахождения неизвестного по
  данному чертежу:

 2) Составь текст задачи по данному
  чертежу.

№
  29
 1)
  Составь
  выражение для нахождения неизвестного по данному чертежу:

   2) Составь текст задачи по данному чертежу.

№
  30
     Составь выражение для нахождения
  неизвестного по данному чертежу:

2) Составь текст задачи по данному чертежу.

№
  31   Построй таблицу  и  реши
  задачу:
Масса
  трех пачек чая равна 150 г. Какова масса 10 таких пачек? 100 пачек?

№
  32   Построй таблицу  и
 реши задачу:

  За 7 дней в школьной столовой израсходовали 21
   кг масла. На  сколько дней при той же норме расхода хватит 36
   кг масла?

№
  33   Построй таблицу  и  реши
  задачу:
    В
  5 одинаковых клетках помещается 20 кроликов. Сколько нужно таких клеток, чтобы
  поместить 36 кроликов?

№
  34    Построй таблицу  и
 реши задачу:
    Швея сшила 96 наволочек
  за 6 дней. За сколько дней она сможет сшить 64 наволочки при той же норме
  расхода?

№
  35    Построй таблицу  и
 реши задачу:
Машина
  за 4 часа выкопала 140 м канавы. Сколько времени понадобится, чтобы выкопать 210
   м канавы  при той же производительности труда?

№
  36   Построй таблицу  и  реши
  задачу
За
  7 дней завод изготовил  588 станков. Сколько станков изготовит завод за 24 дня,
  работая с той же производительностью труда?

№
  37    Построй таблицу  и
 реши задачу
Поезд
  проехал 480 км зам 6 часов. Какое расстояние он пройдет за 8 часов? 15 часов?
  За какое время  поезд пройдет с той же скоростью 320
   км?

№
  38    Построй
  таблицу  и  реши
  задачу.
    Велосипедист
  расстояние от города до дачного поселка проехал со скоростью 16
   км/ч за 3 часа. С какой скоростью ехал велосипедист обратно, если на
  обратный путь он потратил 4 часа?

№
  39   Построй таблицу  и  реши
  задачу
Теплоход,
  двигаясь со скоростью 30 км/ч, прошел путь между пристанями за 4 часа. На
  обратном  пути он потратил на то же расстояние 5 часов. С какой скоростью шел
  теплоход на обратном пути?

№
  40     Решите уравнения:
   67935
  + х = 36748 + 43353          90041 – х = 102045 - 12372

№
  41   Решите
  уравнения:
х
  ∙ 40 = 282000 : 30                  х : 256 =142 ∙ 2

№
  42      Решите уравнения:
    58
   ∙ х = 57704 – 35 896                200000  – х = 415 ∙ 243

№ 43 Сравни значения выражений.
  Объясни свой выбор знака.

   372 ×
  (6425 + 316)   . . .   372 × 6425 + 316;

  372 ×
  (6425 + 316)    . . .  372 × 6425 + 372 ×
  316;

№
  44    Запиши
  другой способ вычисления.

  48 : 8 + 32 : 8              24 : 8 + 56 : 8

  ( 54 + 36 ) : 9                ( 42 + 28 ) : 7

№
  45
    Запиши
  другой способ вычисления. Реши удобным способом.

  2 ∙ (81 ∙ 5)               2 ∙ (75 ∙ 5)
   (63 ∙ 5) ∙ 2

  (94 ∙ 5) ∙ 2              5 ∙ (41 ∙ 2)                   5
  ∙ (64 ∙ 2 )

№
  46    Вычисли удобным
  способом.

  63 ∙ 2 ∙ 5                    20 ∙ 37 ∙ 50

  50  ∙ 96 ∙ 2                   5 ∙ 420 ∙ 2

     230 ∙ 5 ∙ 20                  2 ∙ 2 ∙ 84 ∙ 5
  ∙ 5

№
  47     Вычисли удобным
  способом.

24
  ∙ (100 – 1)                            137 ∙ 19  - 137 ∙ 9
18
  ∙ (100 + 1)                            254 ∙ 64 + 254 ∙ 36
384
  ∙ 6 + 384 ∙ 4                       19 ∙ 14 – 19 ∙ 4

№
  48     Вычисли удобным
  способом.

24
  ∙ (100 – 1)                            137 ∙ 19  - 137 ∙ 9
18
  ∙ (100 + 1)                            254 ∙ 64 + 254 ∙ 36

  384 ∙ 6 + 384 ∙ 4                       19 ∙ 14 – 19 ∙
  4

№
  49
Начерти
  прямоугольник со сторонами 4 см и 6
   см. Найдите его периметр.

№
  50
Начерти
  прямоугольник со сторонами 4 см и 3
   см. Найдите его периметр.

№
  51
Начерти
  прямоугольник длина которого  5 см, а ширина – на  4
   см меньше. Найдите его периметр.

№
  52
Начерти
  прямоугольник, ширина которого в 5 раз  меньше длины. Длина равна 10
   см. Найди периметр.

№
  53
Периметр
  прямоугольника 18 см. Построй чертёж прямоугольника, ширина которого 2
   см.

№
  54

Одна
  сторона прямоугольника равна 3 см, она на 4
   см меньше другой стороны. Найди периметр прямоугольника.

№
  55
Построй
  квадрат, периметр которого 16 см. Запиши вычисления.

file_name: 4 кл самост математика.doc

alt: Дорогой друг! (4 класс)

alt: Перейди от чертежа к схеме. 1) 2) № 27 1)

alt: Построй таблицу и реши задачу

alt: Начерти прямоугольник со сторонами и

intro: Самостоятельная работа по математике

математика

group: Дисциплины

title: Самостоятельная работа пр математике


extracted_text:
КВЕСТ – ИГРА «Помощь профессору Колбочкину»
Дети
по природе своей – пытливые исследователи окружающего мира. Овладение
способностями практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает
мировоззрение ребенка, его личностный рост. Существенную роль в этом
направлении играет поисково-познавательная деятельность, протекающая в форме
экспериментальных действий. Данная работа предлагает решение следующих задач.
Цель:
1.
развивать познавательную активность детей старшего дошкольного возраста в
процессе детской квест-игры (наблюдательность, умение сравнивать,
анализировать, обобщать);
Обучающие задачи:
1.
Развивающие задачи:
1.
Воспитательные задачи:
1.
воспитывать правила соблюдения техники безопасности при проведении физических
экспериментов.
2.
воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
Ожидаемый результат:
1.
Ребенок самостоятельно выделяет и ставит проблему, которую необходимо решить.
Предлагает возможные решения.
2.
Доказывает возможные решения, исходя из данных, делает выводы.
3.
Применяет выводы к новым данным, делает обобщение.
Организационный этап:
-
в квест-игре участвуют 4 команды по 6 человек (старший и средний возраст);
-
у каждой команды: капитан, название команды, эмблема (готовятся заранее);
-
конверты с заданиями (на стенах) для детей, для прохождения квест-игры к
конечной цели.
КВЕСТ
– ИГРА (сценарий)
(Действия
в холе)
Ведущий 1: -
Ребята, сегодня мы с вами поучаствуем в квест-игре. Нам нужно пройти все
задания и выполнить поручение профессора Колбочкина, ему нужна наша помощь. Для
этого нужно быть внимательным и собранным, принимать быстро решения и помогать
друг другу! Вы готовы отправиться в путешествие? (ДА) Тогда в путь!
-
Посмотрите на эту карточку и скажите, где можно увидеть эти предметы и что это
за место? (ответы детей). И мы отправляемся с вами в штаб связи, где нас будет
ждать Профессор Колбочкин.
Команды
встречаются в «Лектории» (штаб связи) перед интерактивной доской, приветствуют
друг друга, представляют командиров.
- Ведущий 2: Ребята,
поступил срочный звонок из «СКОЛКОВО-КИДС» из лаборатории профессора
Колбочкина! Вы готовы выйти на связь с профессором? (да) Тогда включаем скайп!
(На
интерактивной доске – включаем скайп… Появляется вначале один глаз, потом
другой, затем нос, и сам профессор. Говорит с некоторым волнением и
рассеянностью).
- Профессор: Все
пропало, все пропало! Дед Мороз не может доехать к вам, у его транспорта вышла
из строя энергетическая батарейка, некоторые составные детали-элементы
потеряны! Ребята, вы должны помочь найти эти элементы, чтобы собрать волшебный
фонарик и направить энергетический поток ко мне в лабораторию и зарядить транспорт
Деда Мороза. ВЫ согласны? (пауза, ответ детей). Тогда каждой команде нужно
пройти свой путь, выполнить все задания и после этого снова связаться со мной!
Ведущий поможет вам найти свой маршрут, по которому вы пойдете! До связи!

- Ведущий 1: Капитаны
команд, подойдите ко мне. У меня в руках фишки четырех цветов – зеленая,
красная, синяя и чёрная. Какого цвета фишку капитан выберет, по такому маршруту
ваша команда и направится!
(Капитаны
выбирают маршрут и отправляются по нему выполняя задания и двигаясь по стрелкам)
-
Ну что ж, маршруты выбраны, правила известны, можно отправляться в путь! Желаю
всем удачи! До встречи на этом же месте!
(Дальше
дети выполняют все задания по стрелкам, заходя в лаборатории и выполняя задания
там, собирая детали-элементы для профессора)

МАРШРУТ

1.
Станция «ГЕО»

Задание:

НЕОБХОДИМЫЕ
МАТЕРИАЛЫ:
·

2.
Станция «АВТО»

Задание:

НЕОБХОДИМЫЕ
МАТЕРИАЛЫ:
·

3.
Станция «ПРОМРОБО»

Задание:

НЕОБХОДИМЫЕ
МАТЕРИАЛЫ:
·

4.
Станция «АЭРО»

Задание:

НЕОБХОДИМЫЕ
МАТЕРИАЛЫ:
·

5.
Станция «ЭНЕРДЖИ»

Задание:

НЕОБХОДИМЫЕ
МАТЕРИАЛЫ:
·

6.
Станция «ХАЙТЕК»

Задание:

НЕОБХОДИМЫЕ
МАТЕРИАЛЫ:
·

- Ведущий: Молодцы
Ребята! Вижу, что все задания выполнили и вернулись в срок, не заблудились!
Теперь нам надо объединить усилия и помочь профессору и Деду Морозу. Мы должны
собрать фонарь (в центре зала стоят столы, вокруг стола собираются команды, а
командиры с ведущим на столе собирают фонарь). (Включаем повторно скайп и
выходим на связь с Профессором Колбочкиным)

- Профессор: Все
пропало! Все пропало! Я ни как не могу починить транспорт Деда Мороза! Ребята!
Вы нашли недостающие элементы? (пауза, ответ детей) Тогда посылайте скорее
энергетический поток ко мне в лабораторию! Собранным элемент отправляем
профессору через инстагмам с #КвестКвантМоздок_2020, но ничего не происходит.

- Профессор: Ребята,
вы собрали не все элементы, Вам не хватает «ПОСЛЕДНЕГО ЭЛЕМЕНТА» - самого
главного!
- Ведущий: -
Какого элемента не хватает? Мы собрали все Эл-ты и объединили наши силы, мы
действовали сообща!
- Профессор: На столах стоят
сейфы в них и находится последний элемент, который поможет нам. Но для того,
что бы его открыть, вам необходимо справиться с последним заданием.
(ребята решают
математическую задачку, в результате которой получат код к сейфу, открывают
сейф и в сейфе записка со словом «ДРУЖБА»)
-Ведущий: Это дружба!
Давайте скорее возьмемся за руки и цепь дружбы замкнется! Фонарь зажигается, мы
направляем его на экран, звучит веселая энергичная музыка. Из хола выезжает Дед
Мороз на гироскутере и начинает двигаться под музыку.

Мы-
УРА! У нас все получилось, мы помогли Деду Морозу!

Дед Мороз:
УРА! УРА! Спасибо ребята! Вы меня спасли, зарядили своей энергией дружбы мой гироскутер
и я мигом примчался к вам! А сейчас я хочу поделиться ею с вами!

-ВЕДУЩИЙ: Встаем
в круг дружбы и танцуем. Дед Мороз касается каждого ребенка под веселую музыку
и показывает танцевальные движения, дети их выполняют. Это наш танец дружбы!

- Дед Мороз: Ухх!
Хорошо же я потанцевал! И энергии от этого танца только больше стало! Молодцы!
А чтобы у вас всегда была энергия творить и изобретать я дарю вам свои подарки!
(достает из большой коробки коробочки с конструктором по одной
на команду и сладкий приз на каждого ребенка группы).

В конце общее
фото с надписью #kvantorium_mozdok
и #КвестКвантМоздок_2020
(надписи выточены на фанере в хайтеке)

file_name: Квест профессора Колбачкина.docx

alt: КВЕСТ – ИГРА «Помощь профессору

alt: Станция « АЭРО » Задание:

alt: Ведущий: - Какого элемента не хватает?