extracted_text:
Министерство здравоохранения
Красноярского края
краевое
государственное бюджетное
профессиональное
образовательное учреждение
 «Канский
медицинский техникум»

Рассмотрено на заседании
 ЦМК профессиональных
  модулей
специальности Сестринское
  дело
 «___» ___________20___ г.
Протокол № ___________
Председатель ЦМК
____________

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ТЕМЫ

2.25.
Сестринская помощь при нарушениях функций мочевыделительной системы
МДК 02.01.
Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях
по
специальности 34.02.01 Сестринское дело, базовой подготовки
количество
часов – 8
преподаватель
– Бетретдинова Ж.В.

Канск, 2020 г.

СОДЕРЖАНИЕ:

1.
Перечень общих и
профессиональных компетенций, практического опыта, знаний и умений, на
формирование которых ориентирована данная тема.
2.
Распределение
часов по теме в соответствии с программой подготовки специалистов среднего
звена (ППССЗ).
3.
Контрольно-оценочные
средства по теме.
4.
План
самостоятельной работы студентов (перечень теоретических источников, перечень
вопросов для подготовки к занятиям по теме, перечень индивидуальных домашних
заданий).
5.
Оценка
персональных достижений студентов в рамках освоения ППССЗ.
6.
Методическая
разработка для преподавателя.
7.
Методическая
разработка для студента.
8.
Список основной и
дополнительной литературы для преподавателя и студента по теме.

1.
Перечень общих и
профессиональных компетенций, практического опыта, знаний и умений, на
формирование которых ориентирована данная тема.
В результате освоения МДК 02.01. Сестринский уход при
различных заболеваниях и состояниях студент должен обладать общими
компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную
значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и
нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование
информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него
профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного
развития.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 7. Брать ответственность за работу
членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи
профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно
планировать и осуществлять повышение своей квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях смены
технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Бережно относиться к историческому
наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и
религиозные различия.
ОК 11. Быть готовым брать на себя
нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.
ОК 12. Организовывать рабочее место с
соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и
противопожарной безопасности.
ОК 13. Вести здоровый образ жизни,
заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения
жизненных и профессиональных целей.
В результате освоения МДК 02.01.
Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях студент должен
обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам
профессиональной деятельности:
ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для
пациента виде, объяснять ему суть вмешательств.
ПК 2.2. Осуществлять лечебно-диагностические
вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса.
ПК 2.3. Сотрудничать со взаимодействующими
организациями и службами.
ПК 2.5. Соблюдать правила использования аппаратуры,
оборудования и изделий медицинского назначения в ходе лечебно-диагностического
процесса.
ПК 2.6. Вести утвержденную медицинскую документацию.
После изучения темы студент должен
   уметь:
У1. Готовить пациента к
лечебно-диагностическим вмешательствам;
У10. Вести утвержденную медицинскую
документацию.

знать:
З1. Причины, клинические проявления,
возможные осложнения, методы диагностики, проблемы пациента, организацию и
методы оказания сестринской помощи при нарушениях здоровья;
З4. Правила использования аппаратуры,
оборудования, изделий медицинского назначения.

2.
Распределение часов по теме, в соответствии с программой подготовки
специалистов среднего звена (ППССЗ).

Вид занятия

Кол-во часов

Методическое обеспечение

Теоретическое занятие

4

Методические
разработки для преподавателя

Практическое занятие

4

КОС
Методическая разработка для
  преподавателя
Методическая разработка для
  студента

3.
Контрольно-оценочные средства по теме:
ОС
– 1. Индивидуальный опрос, терминологический
диктант (приложение 1)
ОС
– 2. Блиц-опрос (приложение 2)
ОС
– 3. Выполнение технологий практических умений (приложение 3, 4, 5, 6, 7, 8)
ОС
– 4. Тестовый контроль (приложение 9)

4.
План самостоятельной работы студентов (перечень теоретических источников,
перечень вопросов для подготовки к занятию по теме, перечень индивидуальных
домашних заданий):

1. Повторите
теоретический материал «Сестринская помощь при нарушениях функций
мочевыделительной системы», используя в качестве основного источника лекционный
материал или учебник: Смолева Э.В. Сестринское
дело в терапии с курсом первичной
медицинской помощи, с.281-284, 303-310.
2. Ответьте на вопросы
индивидуального опроса, терминологического диктанта, блиц-опроса (вопросы
прилагаются).
3. Проведите сестринское
обследование пациентов с нарушениями функций мочевой системы, заполните
медицинскую документацию.
4.
Отработайте технологию выполнения практических навыков: измерение t oC,
АД, подсчет пульса, ЧДД. Подготовить пациента к анализу крови (общий,
биохимический), сбору мочи на различные виды исследования. Подготовить пациента
к УЗИ почек, в/в урографии. Определение суточного диуреза и водного баланса,
оформление мед. документации. Оказание
неотложной помощи при острой задержке мочеиспускания. Обучение
пациента/родственников правилам подготовки к исследованиям, лечебному питанию,
приёму лек. препаратов, уходу за уростомой (смотри приложения).
5.
Ответьте на вопросы тестового контроля (смотри приложение).

5.
Оценка персональных достижений студентов в рамках освоения ППССЗ.

Оценка персональных достижений студентов гр. 311 (I, II, III)
в рамках освоения МДК 02.01. Сестринский уход при различных заболеваниях и
состояниях
Тема 2.25. Сестринская помощь при нарушениях функций
мочевыделительной системы

№
п/п

ФИО студента

ОС – 1.
Индивидуальный устный
  опрос

ОС – 2.
Блиц-опрос

ОС – 3. Выполнение
  технологий практических умений

ОС – 4.
Тестовый контроль

Медиана
освоения
знаний и умений по теме
2.25.

Оценка
в журнал

6. Методическая разработка
для преподавателя:
методическая разработка
теоретического занятия – 2 шт. (4 ч.),
методическая разработка
практического занятия – 1 шт. (4 ч.).

7. Методическая разработка
для студента:
методическая разработка
практического занятия – 1 шт. (4ч.).

8.Список основной и
дополнительной литературы для преподавателя и студента по теме.

Основные
источники:
1.
Смолева Э. В. Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи.
– Изд. 3-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 487 с.
2.
Обуховец Т. П. Сестринское дело в
терапии с курсом первичной медицинской помощи: практикум.- Изд. 3-е, стер.-
Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 412 с.: ил.- (Медицина)
3.
Лычев В. Г., Карманова Т.Т.
Сестринское дело в терапии: с курсом первичной медицинской помощи. – М.: Форум,
2010 г.
4.
Здоровый человек
и его окружение: учеб. пособие / Крюкова Д.А., Лысак Л.А., Фурса О.В. – Ростов
н/Д: Феникс, 2012.
5.
Этапы
жизнедеятельности человека и мед. услуги в разные возрастные периоды: Учебник
для студентов / Под ред. В.Р. Кучмы. – 2002.
6.
Филиппова А.
Сестринское дело в терапии. – М., 2000.
7.
Маколкин В.
Сестринское дело в терапии. – М., 2001.
8.
Обуховец Т.
Сестринское дело в терапии: Практикум. – М., 2002.
9.
Клинические
лабораторные исследования. – М., 2000.
10.
Медицинская
сестра: Периодическое издание.
11.
Ларченко Н.
Учимся читать анализы. – Ростов н/Д, 2012.
12.
Вязьмин А.
Внутренние болезни. – Бугульма, 2003.
13.
Воронов Г.,
Захаренко А., Клиническая фармакология. – Минск, 2008.
14.
Крыжиновский С.А.
Клиническая фармакология. – М., 2007.
15.
Машковский М.
Лекарственные средства. – М., 2012.

Электронные
учебники:
1.
Гребенев
А.Л. Основы общего ухода за больными: учеб. пособие. – М.: Медицина, 1999. –
(Учеб. лит. для студ. мед. вузов).
2.
Мухина
С.А. Общий уход за больными: учеб. пособие. – М.: Медицина, 1989. – (Учеб. лит.
для учащихся мед. училищ).
3.
Мухина
С.А., Тарновская И.И. Практическое руководство к предмету «Основы сестринского
дела»: учеб. пособие. – М.: Родник, 2002.
4.
Обуховец
Т.П. Основы сестринского дела. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.
5.
Полный
справочник медицинской сестры / Под ред. Ю. Елисеевой. – М., 2008. (1 СD)
6.
Сестринское
дело. Т.1,2 / Под ред. А.Ф. Краснова. – М., 2000.
7.
Савко
Л. Универсальный медицинский справочник: все болезни от А до Я (1 СD)
8.
Юрковский
О.И. Клинические анализы в практике врача. – Киев: Техника, 2000.
9.
Майский
В.В. Элементарная фармакология. – М., 2008.
10.
Догован
В.В. Фармакология в рисунках и схемах. – Одесса: Одесский медицинский
университет, 2009.

Дополнительные
источники:
1.
Щукин Ю. В. Методы
исследования пациента. – Ростов н/Д: Феникс, 2014. – 287 с.: ил.- (Медицина).
2.
Сединкина Р. Г.
Сестринское дело в терапии. Раздел «Кардиология» – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010 .
3.
Маколкин
В.И. Внутренние болезни. – М., 2002.
4.
Клиническая
медицина: периодическое издание.
5.
Медицинская
газета: Периодическое издание.
6.
Медицинская
помощь: Периодическое издание.
7.
Сестринское
дело: Периодическое издание.
8.
CD:
Справочник по клинической лабораторной диагностике. – М., 2007.
9.
Косарев
В.В. Общая и клиническая фармакология. – Ростов н/Д, 2010.
10.
Федюкович
Н.И. Рецептурный справочник для фельдшеров, акушерок, медицинских сестер. – М.,
2008.
11.
Хетагурова
А.К. Паллиативная помощь. – М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2003.
12.
Барановский
А.Ю., Диетология. Руководство: 3 изд. – Санкт-Петербург: изд-во Питер-Юг, 2008.

Интернет-ресурсы:
1.
www.slovari.yandex.ru
2.
www.wikiboks.org
3.
revolution.allbest.ru
4.
www.vidal.ru
5.
www.zdorovieinfo.ru

file_name: Сестринская помощь при нарушениях функций мочевыделительной системы.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ : 1.

alt: Обуховец Т.П. Основы сестринского дела

intro: Методическое обеспечение темы по терапии.

другое

group: Педагогика


extracted_text:
Практическая работа №1

Тема: «Особенности
содержания обновленных ФГОСООО,
ФГОС СОО».
А)изучите
содержание обновленных ФГОС ООО, ФГОССОО
на
основе сравнительного анализасо ФГОС ООО (2010), ФГОС СОО (2012). Оформите
работу в виде таблицы:

Параметр сравнения

ФГОС ООО

ФГОС СОО

Требования
  к условиям реализации программ обучения

Срок получения ООО – 5лет
Не установлено сокращение

Общие, размытые формулировки
Не уделено внимание
  дистанционному обучению.
Нет требований к способам, с
  помощью которых надо обеспечивать вариативность программ.
В качестве предметных
  результатов по предметам нет элементов финансовой грамотности
Учебные предметы «Родной
  язык», «Родная литература» (предметная область «Родной язык и родная
  литература») обязательные.
Предметная область
  «Математика и информатика» включала предметы «Математика», «Алгебра»,
  «Геометрия», «Информатика»
В предметную область
  «Общественно-научные предметы» входили: «История России», «Всеобщая история»,
  «Обществознание», «География»
Единый уровень требований по
  предметам
Количество учебных занятий за
  5 лет – не менее 5267 часов и не 6020 часов
Предметные требования для
  обучающихся с ОВЗ прописывались по каждому предмету дополнительным блоком

Срок получения ООО – не более 5лет
Может быть сокращен для обучающихся по индивидуальным учебным
  планам
Формулировки конкретизированы.
В метапредметные результаты:
в УУ познавательных действиях выделяются: 1. Базовые логические
  действия. 2. Базовые исследовательские действия. 3. Работа с информацией;
в УУ коммуникативных действиях выделяются блоки «Общение» и
  «Совместная деятельность»;
в УУ регулятивных действиях выделяются блоки «Самоорганизация» и
  «Самоконтроль».
Личностные результаты достигаются через направления воспитания.
Подробно указан перечень предметных результатов, тех навыков,
  которыми должен обладать ученик в рамках каждой дисциплины (уметь доказать,
  интерпретировать, оперировать понятиями, решать задачи, по иностранному
  языку)
Элементы финансовой грамотности включены в предметные требования
  по «Математике», «Обществознанию» и «Географии»
Учебный предмет «Родной язык и (или) государственный язык
  республики Российской Федерации» (предметная область «Родной язык и родная
  литература»)в ОО с русским языком обучения изучается при наличии возможностей
  организации и по заявлению обучающихся, родителей несовершеннолетних
  обучающихся.
Предметная область «Математика и информатика» включает предметы
  «Математика» и «Информатика»
Учебный предмет «Математика» включает учебные курсы «Алгебра»,
  «Геометрия», «Вероятность и статистика»
В предметную область «Общественно-научные предметы» входят:
  «История», «Обществознание», «География».
«История России» и «Всеобщая история» изучаются как курсы в
  рамках учебного предмета «История»
Определен базовый и углубленный уровни освоения предметов:
  математика, информатика, физика, химия, биология
Общий объем аудиторной нагрузки за 5 лет – не менее 5058
  академических часов и не более 5549 часов.
В качестве общесистемных требований к реализации программы
  основного общего образования рассмотрены вопросы организации дистанционного
  образования.
Предметные требования едины для всех обучающихся.
Особенности получения образования лиц с ОВЗ установлены
  следующие:

Возможность
       увеличения срока обучения до 6 лет.
Внеурочная
       деятельность детей с ОВЗ дополняется коррекционными учебными курсами.
Для
       всех обучающихся с ОВЗ при реализации АПООО исключается учебный предмет
       «Физическая культура» и включается учебный предмет «Адаптивная
       физическая культура», предметные результаты по которому устанавливаются
       Организацией самостоятельно.
Для
       глухих и слабослышащих из обязательного перечня предметов исключается
       «Музыка»
Для
       глухих и слабослышащих, обучающихся с тяжелыми нарушениями речи
       добавляется «Развитие речи».

Для глухих и слабослышащих, обучающихся с тяжелыми нарушениями
  речи, с нарушением опорно-двигательного аппарата изменяются сроки и
  продолжительность изучения иностранного языка.

Требования
  к структуре основной образовательной программы

Основная образовательная
  программа основного общего образования  включает:
1.      Пояснительная записка
2.      Планируемые результаты освоения основной образовательной
  программы ООО
3.      Система оценки достижения планируемых результатов
4.      Программа формирования УУД
5.      Программы отдельных предметов, курсов и курсов внеурочной
  деятельности
6.      Рабочая программа воспитания
7.      Программа формирования экологической культуры, здорового
  и безопасного образа жизни
8.      Программа коррекционной работы
9.      Учебный план
10.  План внеурочной деятельности, календарный учебный график,
  календарный план воспитательной работы.
11.  Система условий реализации основной образовательной
  программы

Программа основного общего
  образования включает:
1.      Пояснительная записка
2.      Планируемые результаты освоения обучающимися программы
  ООО
3.      Система оценки достижения планируемых результатов
4.      Программа формирования УУД
5.      Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в
  том числе внеурочной деятельности), учебных модулей.
6.      Рабочую программу воспитания
7.      Программа коррекционной работы (при наличии обучающихся с
  ОВЗ)
8.      Учебный план
9.      План внеурочной деятельности, календарный учебный график,
  календарный план воспитательной работы (с перечнем событий и мероприятий
  воспитательной направленности)
10.  Характеристика условий реализации программы НОО в
  соответствие с требованиями ФГОС.

Таким образом, исключена
  Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа
  жизни.

Требования
  к результатам обучения

Педагоги
  распределяли предметные образовательные результаты по годам обучения
  самостоятельно.
Требования
  к личностным и метапредметным образовательным результатам были просто
  перечислены.
Личностные и метапредметные результаты описывались обобщенно.

Требования к образовательным
  результатам разбили по годам обучения.
Конкретно определяют
  требования к личностным и метапредметным образовательным результатам и они
  описаны по группам.
Личностные результаты
  группируются по направлениям воспитания:
• гражданско-патриотическое;
• духовно-нравственное;
• эстетическое;
• физическое воспитание,
  формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
• трудовое;
• экологическое;
• ценность научного познания.
Метапредметные результаты
  группируются по видам универсальных учебных действий:
• овладение универсальными
  учебными познавательными действиями – базовые логические, базовые
  исследовательские, работа с информацией;
• овладение универсальными
  учебными коммуникативными действиями – общение, совместная деятельность;
• овладение универсальными
  учебными регулятивными действиями – самоорганизация, самоконтроль.
Каждое из УУД содержит
  критерии их сформированности.

Материалы к
практической части занятия: файлы документов ФГОС ООО (2010, 2021), ФГОС СОО
(2012, 2022)
Тема: «Современное учебное занятие в
условиях введения обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО»
Б)«Анализ видеофрагментов учебных занятийс
позиции системно-деятельностного подхода».
Проанализируйте
видеоурок (по выбору) или фрагменты двух видеоуроков с опорой на чек-лист.

Чек-лист анализа фрагмента
учебного занятия.

Предмет, класс

Тема анализируемого учебного
  занятия

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Общий вывод о учебном
  занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формы и приемы организации
  деятельности

Осуществляемые действия

Формы и приемы организации
  деятельности

Осуществляемые действия

Формы и приемы организации
  деятельности

Математика, 9 класс

Системы уравнений,
  содержащие параметр. Графический метод решения.

Формулирует тему урока. Мотивирует детей
  на необходимость данного материала при сдаче ЕГЭ.
Показывает связь с
  жизнью, подчёркивает важность материала; Использует возможности интерактивной
  доски;
Фронтальная работа с
  классом, Контроль правильности выполнения самостоятельного задания.
Подведение итогов
  урока. Положительный эмоциональный настрой учителя на протяжении всего урока.

Поглощённость
  деятельностью, отсутствие посторонних разговоров, занятий посторонними
  делами; соответствие ответов поставленным вопросам.

Фронтальная работа с учителем,
  индивидуальная работа в тетради и у доски. Проверка правильности выполнения
  задания (Самоконтроль).

Отвечают на вопросы учителя;
Соответствие ответов
  поставленным вопросам.

Педагогическое
  взаимодействие, погружение в задачу, ситуация успеха детей, которые получили
  результат.

Следят за ходом объяснения
  учителя, получают образец построения логических рассуждений. Самостоятельно
  решают задачу, показывая уровень усвоения логический рассуждений.

Совместная деятельность
  учителя и учащихся, использование интерактивной доски.
Индивидуальная
  самостоятельная работа в тетради.

Учитель
  не сообщает учащимся готовых знаний, а через совокупность поставленных
  вопросов и учебных задач ведет их к открытию новых знаний;
Учитель
  очень доброжелателен, возможно не так много методов и приемов использует на
  уроке, но и тема достаточно сложная. Учитель  мотивирует учебную
  деятельность школьников  с помощью создания ситуации успеха (сложное
  задание, а вы его решили).
Учитель
  обучает детей  осуществлять самоорганизацию, самоконтроль и
  рефлексивную деятельность.

Материалы к практической работе:
ссылки на видеофрагменты современных уроков по различным предметам.

file_name: Практическая_работа КУРСЫ ХОМУК.docx

alt: Предметные требования для обучающихся с


extracted_text:
Самостоятельная
по математике
Ф.И. ____________________________________ Класс: 2А
1
вариант

1.

Какое
  число при счете называют между числами 28 и 30?

27    31    29

2.

Какое
  число при счёте называют перед числом 75?

74    76    73

3.

Какое
  число при счёте называют после числа 53?

52    55    54

4.

Какое
  число меньше чем 69 на 9?

55    61    60

5.

Какое
  число при счете называют между числами 86 и 88?

87    89    90

6.

К
  какому числу прибавили 5, если получили 75?

69    70    80

7.

Какое
  число надо вычесть из 90, чтобы получить 82?

10    8     2

8.

Какое
  число вычли из 49, если получили 9?

9     41     40

9.

Какое
  число прибавили к 2, если получили 30?

28   32      24

10.

Поставь
  между числами знаки «больше, меньше или равно».

24 ___ 32
89 ___ 76
24 ___ 42

11.

Каким
  числом надо заполнить пропуск, чтобы стало верным равенство
34 – 4 = 2 +

34     32    28

Самостоятельная
по математике
Ф.И. ____________________________________ Класс: 2А
2
вариант

12.

Какое
  число при счете называют между числами 34 и 36?

35    37    33

13.

Какое
  число при счёте называют перед числом 48?

49    45    47

14.

Какое
  число при счёте называют после числа 62?

63    64    61

15.

Какое
  число меньше чем 45 на 5?

41    40    50

16.

Какое
  число при счете называют между числами 72 и 74?

73    75    71

17.

К
  какому числу прибавили 9, если получили 29?

19    30    20

18.

Какое
  число надо вычесть из 60, чтобы получить 54?

14    2     6

19.

Какое
  число вычли из 73, если получили 3?

70     3     71

20.

Какое
  число прибавили к 4, если получили 50?

54    46     52

21.

Поставь
  между числами знаки «больше, меньше или равно».

28 ___ 29
96 ___ 69
12 ___ 29

22.

Каким
  числом надо заполнить пропуск, чтобы стало верным равенство
28 – 8 = 4 +

20     16    8

file_name: самостоятельная математика 24.09.docx

alt: Самостоятельная по математике

математика

group: Дисциплины

title: Самостоятельная работа по математике 2 класс


extracted_text:
Анализ
модулей ЭОР по химии (ЕК ЦОР, ФЦИОР) по теме «Металлы» 9 класс

п/п

Тема урока

Модуль, название,
  ссылка

Тип (И, П, К):
  (интерактивная лекция, практикум и т.д)

Описание модуля

Образовательные характеристики

1

Положение
  металлов в Периодической системе Д. И. Менделеева. Особенности строения
  атома. Физические свойства металлов

История
  открытия и строение атомов металлов
http://www.fcior.edu.ru/card/134/istoriya-otkrytiya-i-stroenie-atomov-metallov.html

информационный

Модуль
  по теме "Элементарные основы неорганической химии", уроку «Строение
  и физические свойства металлов»

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Характеристика
  элемента-металла по положению в Периодической системе
http://www.fcior.edu.ru/card/4796/harakteristika-elementa-metalla-po-polozheniyu-v-periodicheskoy-sisteme.html

информационный

Модуль
  содержит текст, интерактивную схему, анимации, представляющие сравнение
  элементов с соседями по периоду и группе, озвученные формулы высших
  гидроксидов. В том числе, ученику предлагается определить заряд ядра, степени
  окисления, число энергетических уровней, окислительно-восстановительные
  свойства элемента не примере натрия, путем просмотра озвученной анимации

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

 Положение
  металлов в Периодической системе элементов Д. И. Менделеева
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0ab8f178-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

контрольный

Интерактив.
  Положение металлов в Периодической системе элементов Д. И. Менделеева

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

Физические
  свойства металлов
http://www.fcior.edu.ru/card/2573/fizicheskie-svoystva-metallov.html

информационный

Модуль
  по теме «Физические свойства металлов»

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Температура
  плавления некоторых металлов
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0ab93f94-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

информационный

Иллюстрация.
  Температура плавления некоторых металлов

Уровень
  интерактивности: низкий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

Тренажер
  "Характеристика химического элемента металла по положению в Периодической
  системе"
http://www.fcior.edu.ru/card/6110/trenazher-harakteristika-himicheskogo-elementa-metalla-po-polozheniyu-v-periodicheskoy-sisteme.html

практический

Модуль
  включает 3 задания, где необходимо дать характеристику элементу по
  предложенному плану, путём заполнения пропусков в тексте с клавиатуры

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время:       15 минут

Тесты
  по теме "Характеристика металла по положению в Периодической системе Д.И.
  Менделеева"
http://www.fcior.edu.ru/card/3672/testy-po-teme-harakteristika-metalla-po-polozheniyu-v-periodicheskoy-sisteme-d-i-mendeleeva.html

контрольный

Модуль
  включает 10 тестовых вопросов. В том числе ученик может расположить символы
  химических элементов в определённом порядке, выбирая нужные символы из предлагаемого
  набора, составить уравнение окислительно-восстановительной реакции, используя
  символы химических элементов, коэффициенты, индексы, соотнести электронную
  формулу элемента с его символом.

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Металлическая
  кристаллическая решетка. Металлическая связь.
http://www.fcior.edu.ru/card/12891/metallicheskaya-kristallicheskaya-reshetka-metallicheskaya-svyaz-splavy.html

информационный

Модуль
  по теме "Элементарные основы неорганической химии", подразделу
  "Общая характеристика металлов", уроку "Строение и физические
  свойства металлов."

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Тренажер
  "Физические свойства металлов"
http://www.fcior.edu.ru/card/13004/trenazher-fizicheskie-svoystva-metallov.html

практический

Модуль
  включает 3 задания, в которых предлагается рассортировать по ячейкам металлы,
  на мягкие и твёрдые, легкоплавкие и тугоплавкие, лёгкие и тяжёлые, путём перетаскивания
  символов металлов.

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время:       15 минут

Тесты
  по теме "Строение и физические свойства металлов"
http://www.fcior.edu.ru/card/11755/testy-po-teme-stroenie-i-fizicheskie-svoystva-metallov.html

контрольный

Тесты
  по теме "Строение и физические свойства металлов"

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

2

Сплавы

Бронза
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=&tg=&context=current&interface=pupil&class%5B%5D=51&subject%5B%5D=31&rub_guid%5B%5D=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&onpage=30

информационный

Иллюстрация

Уровень
  интерактивности: низкий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

Бронза
  и ее компоненты
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=&tg=&context=current&interface=pupil&class%5B%5D=51&subject%5B%5D=31&rub_guid%5B%5D=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&onpage=30

информационный

Иллюстрация

Уровень
  интерактивности: низкий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

Производство
  стали
http://www.fcior.edu.ru/card/2198/proizvodstvo-stali.html

информационный

Модуль
  состоит из двух кадров, на которых представлен текст, интерактивная схема,
  уравнения реакций. В том числе, ученику предлагается просмотреть и прослушать
  материал, представленный в интерактивной схеме, о различных способах получения
  стали.

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Закалка
  стали
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0ab966aa-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

информационный

Анимация.
  Закалка стали

Уровень
  интерактивности: низкий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

Производство
  чугуна
http://www.fcior.edu.ru/card/1888/proizvodstvo-chuguna.html

информационный

Модуль
  состоит из двух кадров, на которых представлен текст, интерактивная схема,
  анимации, уравнения, фотографии руды. В том числе, ученику предлагается
  изучить процесс выплавки чугуна в доменной печи, путем выбора активных зон,
  обозначенных облачками, на анимированной модели доменной печи.

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

3

Химические
  свойства металлов.

Общие
  химические свойства металлов
http://www.fcior.edu.ru/card/4439/obshie-himicheskie-svoystva-metallov.html

информационный

Модуль
  содержит интерактивную схему, уравнения реакций, текст, видеофрагменты, озвученные
  формулы. В том числе, ученику предлагается просмотреть и прослушать интерактивную
  схему путём выбора активных зон в ней об общих химических свойствах
  металлов, в каждой горячей зоне с помощью кнопок - гиперссылок можно прослушать
  комментарий по данной реакции и рассмотреть уравнивание окислительно-восстановительных
  реакций.

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Металлы
  - восстановители
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0ab966ab-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

информационный

Анимация.
  Металлы - восстановители

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

Лабораторная
  работа “Химические свойства металлов"
http://www.fcior.edu.ru/card/5969/laboratornaya-rabota-himicheskie-svoystva-metallov.html

практический

Модуль
  включает модели приборов и веществ, необходимых для проведения эксперимента
  по изучению химических свойств металлов различной активности, инструкцию,
  указывающую порядок действий. Ученику предлагается провести взаимодействие
  металлов с другими веществами, сфотографировать результаты взаимодействия и
  записать наблюдения в лабораторный журнал путем ввода с клавиатуры уравнений
  химических реакций и выводов.

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время:       15 минут

Тесты
  по теме "Химические свойства металлов"
http://www.fcior.edu.ru/card/1880/testy-po-teme-himicheskie-svoystva-metallov.html

контрольный

Тесты
  по теме "Химические свойства металлов"

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

4

Металлы
  в природе. Общие способы их получения

Металлы в
  природе
http://www.fcior.edu.ru/card/3948/metally-v-prirode.html

информационный

Модуль
  состоит из трёх кадров, на которых представлен текст, схемы, фотографии. В
  том числе, ученику предлагается просмотреть и прослушать материал об
  активности металлов и видах нахождения их в природе, фотографии минералов,
  содержащих соединения металлов.

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Металлы
  главной подгруппы I и II групп в природе
http://www.fcior.edu.ru/card/14521/metally-glavnoy-podgruppy-i-i-ii-grupp-v-prirode.html

информационный

Модуль
  состоит из двух кадров, на которых представлен текст, схемы, фотографии
  минералов, содержащих соединения металлов. В том числе, ученику предлагается
  просмотреть и прослушать материал о нахождении металлов в природе, получить дополнительную
  информацию путем выбора изучаемых элементов в анимированной периодической
  системе.

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Нахождение
  металлов в природе (медная жила)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0ab966af-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

информационный

Иллюстрация.
  Нахождение металлов в природе (медная жила)

Уровень
  интерактивности: нет
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

Общие
  способы получения металлов
http://www.fcior.edu.ru/card/5896/obshie-sposoby-polucheniya-metallov.html

информационный

Модуль
  по теме "Элементарные основы неорганической химии", подразделу
  "Общая характеристика металлов", уроку "Металлы в природе.
  Общие способы их получения"

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Понятие
  о металлургии
http://www.fcior.edu.ru/card/12603/ponyatie-o-metallurgii.html

информационный

Модуль
  содержит текст, интерактивную схему, иллюстрирующую металлургические
  процессы, анимации перехода электронов и сварки стальных изделий, уравнения
  реакций восстановления металлов. В том числе, ученику предлагается просмотреть
  и прослушать материал об обогащении сырья, о способах получения металлов
  путём выбора активных зон в интерактивной схеме.

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Понятие
  о металлургии
http://www.fcior.edu.ru/card/14472/ponyatie-o-metallurgii.html

информационный

Модуль
  состоит из двух кадров, на которых представлены текст, интерактивные схемы,
  фотографии, рисунки, график, иллюстрирующий значение металлургии. В том
  числе, ученику предлагается просмотреть и прослушать материал, представленный
  в интерактивной схеме, об истории развития металлургии путём выбора активных
  зон в ней.

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Алюминотермия
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=&tg=&context=current&interface=pupil&class%5B%5D=51&subject%5B%5D=31&rub_guid%5B%5D=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&onpage=30

информационный

Видеофрагмент

Уровень
  интерактивности: нет
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

Тесты
  по теме "Металлы в природе. Общие способы их получения"
http://www.fcior.edu.ru/card/624/testy-po-teme-metally-v-prirode-obshie-sposoby-ih-polucheniya.html

контрольный

Модуль
  по теме "Элементарные основы неорганической химии", подразделу
  "Общая характеристика металлов", уроку "Металлы в природе.
  Общие способы их получения"

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

5

Общее
  понятие о коррозии металлов

Коррозия
  металлов и способы защиты от нее
http://www.fcior.edu.ru/card/3128/korroziya-metallov-i-sposoby-zashity-ot-nee.html

информационный

Модуль
  состоит из трёх кадров, на которых представлен текст, схемы, рисунки,
  фотографии. В том числе, ученику предлагается просмотреть и прослушать
  интерактивные схемы путём выбора активных зон в них о видах коррозии и
  методах защиты от неё, рассмотреть механизм протекания электрохимической
  коррозии и механизм протекторной защиты металлов от коррозии

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Коррозия
  железа
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0ab9b4c1-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

информационный

Иллюстрация.
  Коррозия железа

Уровень
  интерактивности: нет
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

Коррозия
  меди
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0ab9b4c3-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

информационный

Иллюстрация.
  Коррозия меди

Уровень
  интерактивности: нет
Категория пользователей: обучаемый, преподаватель

Коррозия
  серебра
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0ab9b4c2-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

информационный

Иллюстрация.
  Коррозия серебра

Уровень
  интерактивности: нет
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

Электрохимическая
  коррозия (на примере контакта меди и железа)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0ab9b4c6-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

практический

Интерактив.
  Электрохимическая коррозия (на примере контакта меди и железа)

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время:       15 минут

Ущерб,
  наносимый коррозией
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0ab9b4c4-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

информационный

Иллюстрация.
  Ущерб, наносимый коррозией

Уровень
  интерактивности: нет
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

6

Общая
  характеристика щелочных металлов

Общая
  характеристика элементов главных подгрупп I и II групп
http://www.fcior.edu.ru/card/14760/obshaya-harakteristika-elementov-glavnyh-podgrupp-i-i-ii-grupp.html

информационный

Модуль
  состоит из пяти кадров, на которых представлен текст, фотографии,
  интерактивные схемы периодической системы химических элементов, уравнения
  реакций. В том числе, ученику предлагается просмотреть и прослушать материал
  о положении элементов в периодической системе, кем были открыты, в какой
  цвет окрашивают пламя, что обозначает название элементов путём выбора активных
  зон в интерактивной таблице химических элементов, в каждой горячей зоне с
  помощью кнопок - гиперссылок можно вызвать необходимую информацию.

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Строение
  атомов элементов главной подгруппы I группы и изменение свойств атомов с
  увеличением порядкового номера элемента
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0ab9dbd2-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

информационный

Интерактив.
  Строение атомов элементов главной подгруппы I группы и изменение свойств
  атомов с увеличением порядкового номера элемента

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Формулы
  и названия соединений щелочных металлов
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0aba5102-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

информационный

Интерактив.
  Формулы и названия соединений щелочных металлов

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

Хранение
  щелочных металлов
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0ab9dbd8-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

информационный

Иллюстрация.
  Хранение щелочных металлов

Уровень
  интерактивности: нет
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

Калий
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0ab9dbd5-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

информационный

Иллюстрация.
  Калий

Уровень
  интерактивности: нет
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

Взаимодействия
  натрия с водой
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0ab9dbdd-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

информационный

Видеофрагмент

Уровень
  интерактивности: нет
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

Применение
  щелочных металлов
http://www.fcior.edu.ru/card/8757/primenenie-shelochnyh-metallov.html

информационный

Модуль
  состоит из шести кадров, на которых представлен текст, интерактивные схемы,
  фотографии. В том числе, ученику предлагается просмотреть и прослушать
  материал, представленный в интерактивных схемах, путём выбора активных зон в
  них, в каждой горячей зоне можно ознакомиться с областями применения
  щелочных металлов.

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Щелочные
  и щелочноземельные металлы, свойства, получение
http://www.fcior.edu.ru/card/4328/shelochnye-i-shelochnozemelnye-metally-svoystva-poluchenie.html

информационный

Модуль
  состоит из трёх кадров, на которых представлен текст, уравнения реакций,
  интерактивные схемы, видеоролики. В том числе, ученику предлагается просмотреть
  и прослушать материал о свойствах щелочных и щелочноземельных металлов и
  способах их получения, путём выбора активных зон.

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Уравнения
  реакций щелочных металлов с водой
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0ab9dbdc-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

контрольный

Интерактив.
  Уравнения реакций щелочных металлов с водой

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

Уравнения
  реакций щелочных металлов с кислородом
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0ab9dbd9-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

контрольный

Интерактив.
  Уравнения реакций щелочных металлов с кислородом

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

7

Соединения
  щелочных металлов.

Правила
  безопасного обращения с гидроксидами щелочных металлов. Оказание первой помощи
  пострадавшим от неправильного обращения с гидроксидами щелочных металлов
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0aba02ef-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

информационный

Иллюстрация.
  Правила безопасного обращения с гидроксидами щелочных металлов. Оказание
  первой помощи пострадавшим от неправильного обращения с гидроксидами щелочных
  металлов

Уровень
  интерактивности: нет
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

Взаимодействие
  раствора гидроксида натрия с соляной кислотой
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0aba29f4-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

информационный

Видеофрагмент

Уровень
  интерактивности: нет
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

Окрашивание
  пламени солями натрия и калия
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0aba5101-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

информационный

Видео.
  Окрашивание пламени солями натрия и калия

Уровень
  интерактивности: нет
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

Лабораторная
  работа “Взаимодействие оксидов щелочных и щелочноземельных металлов с водой”
http://www.fcior.edu.ru/card/2868/laboratornaya-rabota-vzaimodeystvie-oksidov-shelochnyh-i-shelochnozemelnyh-metallov-s-vodoy.html

практический

Модуль
  включает модели приборов и веществ, необходимых для проведения
  взаимодействия оксидов щелочных и щелочноземельных металлов с водой, инструкцию,
  указывающую порядок действий. Ученику предлагается провести взаимодействие
  оксидов металлов с водой, пронаблюдать изменение окраски фенолфталеина в
  полученном растворе, сфотографировать результаты взаимодействия и записать наблюдения
  в лабораторный журнал путем ввода с клавиатуры уравнений химических реакций и
  выводов.

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время:       15 минут

Лабораторная
  работа “Химические свойства гидроксидов щелочных и щелочноземельных
  металлов”
http://www.fcior.edu.ru/card/7339/laboratornaya-rabota-himicheskie-svoystva-gidroksidov-shelochnyh-i-shelochnozemelnyh-metallov.html

практический

Модуль
  включает необходимые модели оборудования и веществ, для проведения реакций,
  инструкцию, указывающую порядок действий. Ученику предлагается выбрать исследуемый
  гидроксид, растворить его в воде, определить реакцию среды его раствора индикатором
  и провести возможные реакции с другими веществами, сфотографировать результаты,
  записать результаты наблюдений и выводы в лабораторный журнал путём ввода с
  клавиатуры, а уравнения реакций в молекулярном и кратком ионном виде
  составить в редакторе уравнений.

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время:       15 минут

Расчетная
  задача по теме "Соединения щелочных металлов"
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0aba5104-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

контрольный

Интерактив.
  Расчетная задача по теме "Соединения щелочных металлов"

Уровень
  интерактивности: низкий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

8

Общая
  характеристика элементов главной подгруппы 2 группы

Лабораторная
  работа "Химические свойства щелочных и щелочноземельных металлов и
  магния"
http://www.fcior.edu.ru/card/14296/laboratornaya-rabota-himicheskie-svoystva-shelochnyh-i-shelochnozemelnyh-metallov-i-magniya.html

практический

Модуль
  включает модели приборов и веществ, необходимых для изучения взаимодействия
  металлов с водой, инструкцию, указывающую порядок действий. Ученику
  предлагается изучить изменение окраски пламени при внесении в него различных
  металлов, сфотографировать результаты нагревания и записать наблюдения в
  лабораторный журнал путем ввода с клавиатуры уравнений химических реакций и
  выводов.

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время:       15 минут

Применение
  металлов главной подгруппы II группы
http://www.fcior.edu.ru/card/5026/primenenie-metallov-glavnoy-podgruppy-ii-gruppy.html

информационный

Модуль
  состоит из шести кадров, включающих схемы, демонстрирующие применение
  каждого металла главной подгруппы второй группы. В том числе, ученику предлагается
  познакомиться с областями применения металлов путем просмотра активных зон
  схем

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Строение
  атомов элементов главной подгруппы II группы и изменение свойств атомов с
  увеличением порядкового номера элемента
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0aba5107-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

информационный

Интерактив.
  Строение атомов элементов главной подгруппы II группы и изменение свойств
  атомов с увеличением порядкового номера элемента

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

Тренажер
  "Превращения щелочных и щелочноземельных металлов"
http://www.fcior.edu.ru/card/10430/trenazher-prevrasheniya-shelochnyh-i-shelochnozemelnyh-metallov.html

практический

Модуль
  включает 3 задания, используя редактор уравнений нужно составить уравнения
  реакций, соответствующие предлагаемым схемам путём ввода уравнений в
  активную зону с клавиатуры.

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время:       15 минут

Тренажер
  "Свойства щелочных и щелочноземельных металлов"
http://www.fcior.edu.ru/card/2772/trenazher-svoystva-shelochnyh-i-shelochnozemelnyh-metallov.html

практический

Модуль
  включает задания, в которых нужно определить с какими из предложенных
  веществ будут взаимодействовать предлагаемые вещества, перетащив формулы
  реагентов в активную зону, а затем в поле для ввода записать формулы
  продуктов реакций.

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время:       15 минут

Уравнения
  реакций магния и щелочноземельных металлов с водой
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0aba510d-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

контрольный

Интерактив.
  Уравнения реакций магния и щелочноземельных металлов с водой

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

Уравнения
  реакций магния и щелочноземельных металлов с кислородом
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0aba510c-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

контрольный

Интерактив.
  Уравнения реакций магния и щелочноземельных металлов с кислородом

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

9

Соединения
  щелочноземельных металлов

Лабораторная
  работа "Взаимодействие оксидов щелочных и щелочноземельных металлов
  с соляной кислотой"
http://www.fcior.edu.ru/card/14029/laboratornaya-rabota-vzaimodeystvie-oksidov-shelochnyh-i-shelochnozemelnyh-metallov-s-solyanoy-kislo.html

практический

Модуль
  включает модели приборов и веществ, необходимых для проведения
  взаимодействия оксидов щелочных и щелочноземельных металлов с соляной кислотой,
  инструкцию, указывающую порядок действий. Ученику предлагается провести
  взаимодействие оксидов металлов соляной кислотой, пронаблюдать энергетический
  результат взаимодействия, сфотографировать результаты взаимодействия и
  записать наблюдения в лабораторный журнал путем ввода с клавиатуры уравнений
  химических реакций и выводов.

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время:       15 минут

Взаимодействие
  оксида кальция с водой
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0aba7813-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

информационный

Видеофрагмент

Уровень
  интерактивности: нет
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

Взаимодействие
  гидроксида кальция с оксидом углерода (IV)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0aba7817-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

информационный

Видеофрагмент

Уровень
  интерактивности: нет
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

Лабораторная
  работа “Взаимодействие гидроксида кальция (известковой воды) с оксидом углерода
  (IV)”
http://www.fcior.edu.ru/card/11995/laboratornaya-rabota-vzaimodeystvie-gidroksida-kalciya-izvestkovoy-vody-s-oksidom-ugleroda-iv.html

практический

Модуль
  включает модели приборов и веществ, необходимых для взаимодействия
  гидроксида кальция с углекислым газом, инструкцию, указывающую порядок
  действий. Ученику предлагается провести реакцию между известковой водой и
  углекислым газом, сфотографировать результаты быстрого и длительного
  взаимодействия и записать наблюдения в лабораторный журнал путем ввода с
  клавиатуры уравнений химических реакций и выводов.

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время:       15 минут

Тесты
  по теме "Природные соединения, получение и применение щелочных и щелочноземельных
  металлов"
http://www.fcior.edu.ru/card/11869/testy-po-teme-prirodnye-soedineniya-poluchenie-i-primenenie-shelochnyh-i-shelochnozemelnyh-metallov.html

контрольный

Модуль
  включает 10 тестовых вопросов. В том числе ученику предлагаются задания на
  соотнесение иона металла с его значением для жизнедеятельности человека,
  соотнести формулы гидроксидов с областями их применения, составить уравнения
  реакций путём ввода с клавиатуры символов химических элементов, индексов,
  коэффициентов, представить уравнение в полной ионной и сокращённой ионной
  форме.

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Применение
  соединений кальция (II)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/00000035-1000-4ddd-ca34-2a00466a52bb/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

информационный

Иллюстрация.
  Применение соединений кальция (II)

Уровень
  интерактивности: нет
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

10

Алюминий:
  физические и химические свойства.

Алюминий
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab91883-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch09_06_09.jpg

информационный

Иллюстрация

Уровень
  интерактивности: нет
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

Алюминий в природе
http://www.fcior.edu.ru/card/1190/alyuminiy-v-prirode.html

информационный

Модуль
  содержит текст, интерактивную схему, фотографии соединений алюминия. В том
  числе, ученику предлагается просмотреть и прослушать материал, представленный
  в интерактивной схеме, о нахождении алюминия в природе, путём выбора активных
  зон

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Промышленное
  получение алюминия
http://www.fcior.edu.ru/card/11359/promyshlennoe-poluchenie-alyuminiya.html

информационный

Модуль
  состоит из трёх кадров, на которых представлен текст, схемы, рисунки,
  интерактивная модель, фотографии, озвученные формулы, анимация получения
  алюминия. В том числе, ученику предлагается просмотреть и прослушать материал
  по данной теме, фотографии, рисунки и интерактивные модели, имитирующие
  процессы получения алюминия.

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Свойства
  алюминия
http://www.fcior.edu.ru/card/86/svoystva-alyuminiya.html

информационный

Модуль
  состоит из трёх кадров, на которых представлен текст, интерактивные модели,
  пошаговая анимация, видеоролики химических опытов. В том числе, ученик
  может, используя интерактивную модель, рассмотреть строение атома алюминия,
  просмотреть и прослушать материал, представленный в интерактивной схеме,
  путём выбора активных зон в ней, в каждой горячей зоне с помощью гиперссылок
  ученик может просмотреть видеофрагменты опытов о химических свойствах алюминия
  и получить комментарии к реакциям.

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Взаимодействие
  алюминия с йодом
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0aba781c-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

информационный

Видеофрагмент

Уровень
  интерактивности: нет
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

Применение
  алюминия и его соединений
http://www.fcior.edu.ru/card/7498/primenenie-alyuminiya-i-ego-soedineniy.html

информационный

Модуль
  содержит текст, фотографии, интерактивную схему. В том числе, ученику
  предлагается просмотреть и прослушать материал, представленный в интерактивной
  схеме, об областях применения алюминия и его соединений, путём выбора активных
  зон в схеме.

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Лабораторная
  работа "Взаимодействие алюминия с кислородом воздуха и парами воды"
http://www.fcior.edu.ru/card/11152/laboratornaya-rabota-vzaimodeystvie-alyuminiya-s-kislorodom-vozduha-i-parami-vody.html

практический

Модуль
  включает модели приборов и веществ, необходимых для взаимодействия алюминия
  с кислородом воздуха и парами воды, инструкцию, указывающую порядок действий.
  Ученику предлагается провести реакции между алюминием и раствором соли
  ртути, пронаблюдать изменение окраски пластинки на воздухе, сфотографировать
  результаты взаимодействия и записать наблюдения в лабораторный журнал путем
  ввода с клавиатуры уравнений химических реакций и выводов

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время:       15 минут

Лабораторная
  работа “Взаимодействие алюминия с растворами кислот и щелочей"
http://www.fcior.edu.ru/card/12739/laboratornaya-rabota-vzaimodeystvie-alyuminiya-s-rastvorami-kislot-i-shelochey.html

практический

Модуль
  включает модели приборов и веществ, необходимых для взаимодействия алюминия
  с растворами кислот и щелочей, инструкцию, указывающую порядок действий. Ученику
  предлагается провести реакции между алюминием и растворами кислот и щелочей,
  сфотографировать результаты взаимодействия и записать наблюдения в лабораторный
  журнал путем ввода с клавиатуры уравнений химических реакций и выводов.

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время:       15 минут

Тренажер
  "Характеристика алюминия по положению в Периодической системе"
http://www.fcior.edu.ru/card/5520/trenazher-harakteristika-alyuminiya-po-polozheniyu-v-periodicheskoy-sisteme.html

практический

Модуль
  включает 1 задание, где нужно дать характеристику алюминию по предложенному
  плану, путём заполнения пропусков в тексте с клавиатуры

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время:       15 минут

Тренажер
  "Свойства алюминия"
http://www.fcior.edu.ru/card/14207/trenazher-svoystva-alyuminiya.html

практический

Модуль
  включает задание, в котором нужно определить с какими из предложенных
  веществ будет реагировать алюминий, перетащив формулы реагентов в активную
  зону, а затем в поле для ввода записать формулы продуктов реакций.

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время:       15 минут

Химические
  свойства алюминия
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0aba781d-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

практический

Интерактив.
  Химические свойства алюминия

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

Уравнения
  реакций алюминия с простыми и сложными веществами
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0aba781a-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

контрольный

Интерактив.
  Уравнения реакций алюминия с простыми и сложными веществами

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

11

Соединения
  алюминия.

Физические
  свойства оксида алюминия. Оксид алюминия в природе.
http://www.fcior.edu.ru/card/4744/fizicheskie-svoystva-oksida-alyuminiya-oksid-alyuminiya-v-prirode.html

информационный

Модуль
  содержит текст, фотографию, структурную формула оксида алюминия. В том
  числе, ученику предлагается просмотреть и прослушать материал о физических
  свойствах и нахождении в природе оксида алюминия.

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Свойства
  гидроксида алюминия
http://www.fcior.edu.ru/card/1157/svoystva-gidroksida-alyuminiya.html

информационный

Модуль
  состоит из двух кадров, на которых представлен текст, интерактивная схема,
  видеофрагменты. В том числе, ученику предлагается просмотреть и прослушать
  материал, представленный в интерактивной схеме, путём выбора активных зон в
  ней, в каждой активной зоне приведены наглядные химические опыты о получении
  и химических свойствах гидроксида алюминия.

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Получение
  гидроксида алюминия реакцией обмена
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0aba9f22-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

практический

Интерактив.
  Получение гидроксида алюминия реакцией обмена

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

Лабораторная
  работа “Свойства оксида алюминия"
http://www.fcior.edu.ru/card/11576/laboratornaya-rabota-svoystva-oksida-alyuminiya.html

практический

Модуль
  включает модели приборов и веществ, необходимых для взаимодействия оксида
  алюминия с водой, раствором кислоты и раствором щелочи инструкцию,
  указывающую порядок действий. Ученику предлагается провести реакции между оксидом
  алюминия и растворами кислоты и щелочи при нагревании, пронаблюдать
  исчезновение порошка, сфотографировать результаты взаимодействия и записать
  наблюдения в лабораторный журнал путем ввода с клавиатуры уравнений химических
  реакций и выводов

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время:       15 минут

Тренажер
  "Превращения алюминия и его соединений"
http://www.fcior.edu.ru/card/9029/trenazher-prevrasheniya-alyuminiya-i-ego-soedineniy.html

практический

Модуль
  включает 3 задания, используя редактор уравнений нужно составить уравнения
  реакций, соответствующие предлагаемым схемам путём ввода уравнений в
  активную зону с клавиатуры.

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время:       15 минут

Тренажер
  "Свойства оксида и гидроксида алюминия"
http://www.fcior.edu.ru/card/4300/trenazher-svoystva-oksida-i-gidroksida-alyuminiya.html

практический

Модуль
  включает задание, в котором нужно определить с какими из предложенных
  веществ будут реагировать оксид алюминия и гидроксид алюминия, перетащив
  формулы этих веществ в активную зону, а затем в поле для ввода записать
  формулы продуктов реакций.

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время:       15 минут

Тесты
  по теме "Алюминий"
http://www.fcior.edu.ru/card/11621/testy-po-teme-alyuminiy.html

контрольный

Модуль
  включает 10 тестовых вопросов. В том числе ученику предлагается распределить
  элементы в ряд по уменьшению распространённости в земной коре путём
  перемещения символов на соответствующие позиции, соотнести названия
  природных соединений с формулами, вставить пропущенные слова в предложение,
  составить уравнения реакций путём ввода с клавиатуры символов химических
  элементов, индексов, коэффициентов, расставить коэффициенты методом
  электронного баланса в предложенном уравнении.

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Тесты
  по теме "Получение и применение алюминия"
http://www.fcior.edu.ru/card/13847/testy-po-teme-poluchenie-i-primenenie-alyuminiya.html

контрольный

Тесты
  по теме "Получение и применение алюминия"

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Тесты
  по теме "Алюминий и его соединения"
http://www.fcior.edu.ru/card/13087/testy-po-teme-alyuminiy-i-ego-soedineniya.html

контрольный

Модуль
  по теме "Алюминий и его соединения""

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время:       15 минут

Тесты
  по теме "Алюминий и его соединения" (вариатив)
http://www.fcior.edu.ru/card/11908/testy-po-teme-alyuminiy-i-ego-soedineniya-variativ.html

контрольный

Модуль
  по теме "Алюминий и его соединения"

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время:       15 минут

Тесты
  по теме "Соединения алюминия"

контрольный

Модуль
  включает 10 тестовых вопросов. В том числе ученик может составить уравнения
  химических реакций, вводя с клавиатуры символы химических элементов,
  коэффициенты, индексы или перемещая их на соответствующие позиции, выбирая
  из предложенного перечня, представить уравнение в полной ионной и
  сокращённой ионной формах

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время:       15 минут

Расчетная
  задача по теме "Соединения алюминия"
http://www.fcior.edu.ru/card/3892/testy-po-teme-soedineniya-alyuminiya.html

контрольный

Интерактив.
  Расчетная задача по теме "Соединения алюминия"

Уровень
  интерактивности: низкий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

12

Железо:
  физические и химические свойства

Строение
  и свойства железа
http://www.fcior.edu.ru/card/7930/stroenie-i-svoystva-zheleza.html

информационный

Модуль
  состоит из трёх кадров, на которых представлены текст, график, анимации,
  иллюстрирующие переход электронов, фотографии, уравнения реакций,
  видеоролики, слайдшоу. В том числе, ученику предлагается просмотреть и прослушать
  информацию о химических свойствах железа путем выбора активных зон в
  интерактивной схеме.

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Взаимодействие
  железа с кислородом
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0aba9f2d-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

информационный

Видеофрагмент

Уровень
  интерактивности: нет
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

Лабораторная
  работа “Химические свойства железа"
http://www.fcior.edu.ru/card/9954/laboratornaya-rabota-himicheskie-svoystva-zheleza.html

практический

Модуль
  включает модели приборов и веществ, необходимых для взаимодействия железа с
  хлором и кислородом, инструкцию, указывающую порядок действий. Ученику
  предлагается внести нагретую стальную проволоку в стаканы, заполненные
  хлором и кислородом, сфотографировать результаты взаимодействия и записать наблюдения
  в лабораторный журнал путем ввода с клавиатуры уравнений химических реакций и
  выводов.

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Тренажер
  "Свойства железа"
http://www.fcior.edu.ru/card/898/trenazher-svoystva-zheleza.html

практический

Модуль
  включает задание, в котором нужно определить с какими из предложенных
  веществ будет реагировать железо, перетащив формулы реагентов в активную
  зону, а затем в поле для ввода записать формулы продуктов реакций.

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время:       15 минут

Уравнения
  реакций железа с простыми и сложными веществами
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0aba9f2c-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

контрольный

Интерактив.
  Уравнения реакций железа с простыми и сложными веществами

Уровень
  интерактивности: высокмй
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Тесты по
  теме "Железо"
http://www.fcior.edu.ru/card/12906/testy-po-teme-zhelezo.html

контрольный

Модуль
  включает 10 тестовых вопросов. В том числе ученик может составить уравнение
  окислительно-восстановительной реакции, используя символы химических
  элементов, коэффициенты, индексы, составить электронную формулу внешнего и
  предвнешнего электронных уровней атома железа, соотнести названия железных
  руд с их формулами, закончить предложение путём переноса варианта ответа на
  соответствующую позицию.

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Тесты
  по теме "Получение железа. Металлургия"
http://www.fcior.edu.ru/card/6909/testy-po-teme-poluchenie-zheleza-metallurgiya.html

контрольный

Модуль
  включает 10 тестовых вопросов по теме. В том числе, ученику предлагается
  путем переноса слов в соответствующие зоны распределить названия сплавов под
  рисунками, изображающими аппарат, в котором его получают, соотнести
  металлургический способ и схему получения металла

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Тесты
  по теме "Железо и его соединения"
http://www.fcior.edu.ru/card/11633/testy-po-teme-zhelezo-i-ego-soedineniya.html

контрольный

Модуль
  по теме "Контрольная работа по теме "Железо и его соединения""

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время:       15 минут

Тесты
  по теме "Железо и его соединения" (вариатив)
http://www.fcior.edu.ru/card/7492/testy-po-teme-zhelezo-i-ego-soedineniya-variativ.html

контрольный

Модуль
  по теме "Контрольная работа по теме "Железо и его соединения""

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время:       15 минут

Железные
  руды: красный железняк, бурый железняк, магнитный железняк
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0ab8f177-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

информационный

Иллюстрация.
  Железные руды: красный железняк, бурый железняк, магнитный железняк

Уровень
  интерактивности: нет
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

13

Генетические
  ряды железа (II) и железа (III)

Соединения
  железа со степенью окисления +2
http://www.fcior.edu.ru/card/10457/soedineniya-zheleza-so-stepenyu-okisleniya-2.html

информационный

Модуль
  состоит из трёх кадров, на которых представлен текст, фотографии, уравнения
  реакций, видеоролики, слайдшоу, озвученные формулы, иллюстрирующие свойства
  оксида и гидроксида железа (II). В том числе, ученику предлагается
  просмотреть и прослушать материал, представленный в интерактивных схемах, о способах
  получения и химических свойствах оксида и гидроксида железа (II), путём
  выбора активных зон.

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Генетический
  ряд Fe2+
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0aba9f2e-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

контрольный

Интерактивное
  задание

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Соединения
  железа со степенью окисления +3
http://www.fcior.edu.ru/card/5718/soedineniya-zheleza-so-stepenyu-okisleniya-3.html

информационный

Модуль
  состоит из трёх кадров, на которых представлены текст, уравнения реакций,
  фотографии, видеофрагменты, комментарии к реакциям. В том числе, ученику
  предлагается с помощью интерактивных схем познакомиться с химическими
  свойствами и способами получения оксида и гидроксида железа (III),
  просмотреть видеофрагменты опытов и качественную реакцию на ион железа (+3).

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Генетический
  ряд Fe3+
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0abac630-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

контрольный

Интерактивное
  задание

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Тренажер
  "Превращение железа и его соединений"
http://www.fcior.edu.ru/card/6603/trenazher-prevrashenie-zheleza-i-ego-soedineniy.html

практический

Модуль
  включает 2 задания, используя редактор уравнений нужно составить уравнения
  реакций, соответствующие предлагаемым схемам путём ввода уравнений в
  активную зону с клавиатуры.

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время:       15 минут

Тренажер
  "Свойства оксидов и гидроксидов железа"
http://www.fcior.edu.ru/card/6049/trenazher-svoystva-oksidov-i-gidroksidov-zheleza.html

практический

Модуль
  включает 14 заданий, где необходимо ввести уравнения реакций, характеризующие
  свойства оксидов и гидроксидов железа, с клавиатуры в активное поле ввода и
  уравнять их.

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время:       15 минут

Тесты
  по теме "Оксиды и гидроксиды железа"
http://www.fcior.edu.ru/card/2803/testy-po-teme-oksidy-i-gidroksidy-zheleza.html

контрольный

Модуль
  включает 10 тестовых вопросов по теме. В том числе, ученику предлагается указать
  в какой чашке находятся оксиды железа (П), (Ш) и оксид железа (П,Ш) переносом
  формул под соответствующий рисунок, составить уравнение химической реакции,
  объясняющее изменение окраски белого гидроксида железа (П) сначала на
  грязно-зеленую, а затем на бурую переносом символов, индексов и коэффициентов
  в соответствующие зоны.

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

14

Практическая
  работа №1 «Получение соединений металлов и изучение их свойств»

Лабораторная
  работа “Получение гидроксида алюминия и его свойства"
http://www.fcior.edu.ru/card/9267/laboratornaya-rabota-poluchenie-gidroksida-alyuminiya-i-ego-svoystva.html

практический

Модуль
  включает модели приборов и веществ, необходимых для получения гидроксида
  алюминия и изучения его взаимодействия с раствором кислоты и щелочи,
  инструкцию, указывающую порядок действий. Ученику предлагается провести реакции
  между растворимой солью алюминия и раствором щелочи, растворить полученный
  осадок в кислоте и растворимом основании, пронаблюдать исчезновение порошка,
  сфотографировать результаты взаимодействия и записать наблюдения в
  лабораторный журнал путем ввода с клавиатуры уравнений химических реакций и
  выводов.

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время:       15 минут

15

Практическая
  работа №2 «Осуществление цепочки химических превращений металлов»

Качественные
  реакции на катионы
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&context=current&onpage=30&onpage=30&page=3http://school-collection.edu.ru/catalog/res/23e73b36-aae9-11db-abbd-0800

контрольный

Интерактив.
  Качественные реакции на катионы

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Распознавание
  соединений, содержащих ион Fe2+
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0aba9f2f-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

контрольный

Интерактив.
  Распознавание соединений, содержащих ион Fe2+

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

Распознавание
  соединений, содержащих ион Fe3+
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0abac631-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

контрольный

Интерактив.
  Распознавание соединений, содержащих ион Fe3+

Уровень
  интерактивности: средний
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время: 15 минут

16

Обобщение
  знаний по теме «Металлы».

Тесты
  по теме "Общая характеристика металлов"
http://www.fcior.edu.ru/card/5885/testy-po-teme-obshaya-harakteristika-metallov.html

контрольный

Модуль
  по теме "Общая характеристика металлов"

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время:       15 минут

Тестовые
  задания по теме "Металлы"
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0abac632-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

контрольный

Интерактив.
  Тестовые задания по теме "Металлы"

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

Тестовые
  задания по теме "Соединения щелочных металлов"
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0aba5103-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

контрольный

Интерактив.
  Тестовые задания по теме "Соединения щелочных металлов"

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

 Расчетные
  задачи по теме "Металлы"
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0abac633-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31&rub_guid%5b%5d=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09

Интерактив.
  Расчетные задачи по теме "Металлы"

Уровень
  интерактивности: низкий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель

17

Контрольная
  работа №1 «Металлы»

Тесты
  по теме "Общая характеристика металлов" (вариатив)
http://www.fcior.edu.ru/card/9995/testy-po-teme-obshaya-harakteristika-metallov-variativ.html

контрольный

Модуль
  по теме "Контрольная работа по теме "Общая характеристика металлов"

Уровень
  интерактивности: высокий
Категория
  пользователей: обучаемый, преподаватель
Контактное
  время:       15 минут

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Анализ модулей ЭОР по химии (ЕК ЦОР, ФЦИОР) по теме «Металлы» 9 класс.doc

alt: Анализ модулей ЭОР по химии (ЕК

alt: Уровень интерактивности: средний

alt: Иллюстрация. Температура плавления некоторых металловУровень интерактивности: низкий

alt: Модуль включает 10 тестовых вопросов

alt: Тесты по теме "Строение и физические свойства металлов"Уровень интерактивности: средний

alt: Уровень интерактивности: средний

alt: Анимация. Металлы - восстановителиУровень интерактивности: средний

alt: Тесты по теме "Химические свойства металлов"Уровень интерактивности: средний

alt: Уровень интерактивности: средний

alt: B%5D=51&subject%5B%5D=31&rub_guid%5B%5D=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&onpage=30информационныйВидеофрагментУровень интерактивности: нет

alt: Уровень интерактивности: средний

alt: Иллюстрация. Коррозия серебраУровень интерактивности: нет

alt: Иллюстрация. Ущерб, наносимый коррозией

alt: Иллюстрация. Ущерб, наносимый коррозией

alt: Иллюстрация. Ущерб, наносимый коррозией

alt: Интерактив. Уравнения реакций щелочных металлов с кислородомУровень интерактивности: высокий

alt: Уровень интерактивности: высокий

alt: Уровень интерактивности: высокий

alt: Уровень интерактивности: высокий

alt: Интерактив. Уравнения реакций магния и щелочноземельных металлов с водойУровень интерактивности: высокий

alt: Уровень интерактивности: высокий

alt: Иллюстрация. Применение соединений кальция (II)Уровень интерактивности: нет

alt: Уровень интерактивности: средний

alt: Уровень интерактивности: высокий

alt: Интерактив. Химические свойства алюминияУровень интерактивности: высокий

alt: Интерактив. Получение гидроксида алюминия реакцией обменаУровень интерактивности: высокий

alt: Уровень интерактивности: средний

alt: Уровень интерактивности: высокий

alt: Модуль включает задание, в котором нужно определить с какими из предложенных веществ будет реагировать железо, перетащив формулы реагентов в активную зону, а затем в поле…

alt: Уровень интерактивности: средний

alt: Модуль по теме "Контрольная работа по теме "Железо и его соединения""Уровень интерактивности: высокий

alt: Иллюстрация. Железные руды: красный железняк, бурый железняк, магнитный железнякУровень интерактивности: нет

alt: Интерактивное заданиеУровень интерактивности: высокий

alt: Уровень интерактивности: высокий


extracted_text:
Витрати іншої звичайної дiяльностi.

Iнша звичайна дiяльнiсть
подiляється на iнвестицiйну та фінансову дiяльність.
Пiд фiнансовою дiяльнiстю розумiють
діяльнiсть, яка призводить до змiн
розмiру i складу власного та позикового капiталу пiприємства. У результатi такої дiяльностi
виникають фiнансовi витрати.
Згiдно з П(С)БО 31 фінансові витрати
– це витрати по сплаті відсотків
та інші витрати підприємства, пов`язані із позиками, до яких відносяться позики, векселі, облігації, а також інші види короткострокових та довгострокових
зобов`язань, на які нараховуються відсотки. До таких
витрат належать:
-
відсотки по банківським овердрафтам, короткостроковим та довгостроковим позикам;
-
результати понесені
в результаті емісії
облігацій;
-
додаткові витрати,
понесені в результаті організації отримання позики;
-
фінансові витрати
у рамках фінансового лізингу;
-
курсові різниці,
які виникають у результаті отримання
позик в іноземній валюті, пов`язані
з витратами на сплату
відсотків тощо.
Для обліку фінансових витрат
призначено рахунок 95 «Фiнансовi витрати»,
де за дебетом рахунку відображається сума визнаних витрат, за кредитом – списання на фінансові результати.
Рахунок 95 «Фiнансовi витрати» має наступні субрахунки (табл. 13-14.3)
-   951 «Вiдсотки за кредит»;
-   952 «Iншi
фiнансовi витрати».
Таблиця
13-14.3

Характеристика рахунку
95 “Фiнансовi витрати”
за субрахунками

Код субрахунку

Назва

Характеристика

951

Вiдсотки за кредит

Використовують для узагальнення інформації щодо витрат
пов`язаних з нарахуванням за
користування кредитами банкiв

952

Iншi фiнансовi витрати

Використовують для
  узагальнення інформації про витрати, що пов`язані із залученням позикового капіталу, зокрема витрат,
пов`язаних з випуском, утриманням та обігом власних цінних паперів за договорами
кредитування (крім банківських кредитiв), фiнансового лiзингу
тощо

Аналітичний облік ведеться за ознаками, визначеними підприємством для забезпечення потреб управління необхідною інформацією.
Первинними документами при відображенні накопичення фінансових витрат є
ВКО, виписка банку, довідка бухгалтерії тощо.
У ході здійснення діяльності
підприємство може зазнавати втрат від участі в капіталі.
Метод участі в капіталі
передбачає збільшення або зменшення балансової вартості фінансових інвестицій на суму, відповідно збільшення або зменшення частки інвестора у власному капіталі
об`єкта інвестування. Такими інвестиціями можуть бути інвестиції в асоційовані або спільні підприємства.
Первинними документами з відображення суми втрат від участі капіталі та їх списання на фінансові
результати є довідки (розрахунки) бухгалтерії тощо.
Облік таких інвестицій ведеться на
рахунку 96 «Втрати від участі в капіталі»,
де за дебетом –рахунку відображається сума визнаних витрат, щза кредитом – списання витрат.
Рахунок 96 «Втрати вiд участi в капіталі» має наступні субрахунки
(табл. 13-14.4):
-   961 «Втрати
вiд iнвестицiй в асоцiйованi пiдприємства»;
-   962 «Втрати
вiд спільної дiяльності»;
-   963 «Втрати
вiд iнвестицiй в дочiрнi пiдприємства».

Таблиця
13-14.4
Характеристика рахунку 96 “Втрати
вiд участi в капіталі” за
субрахунками

Субрахунки

Назва

Характеристика

961

Втрати вiд iнвестицiй в асоцiйованi пiдприємства

Використовують для узагальнення
  інформації щодо втрат пов`язаних зi зменшенням частки iнвестора в чистих активах
об`єкта iнвестування внаслiдок одержання
асоцiйованими пiдприємствами збиткiв

962

Втрати вiд спільної дiяльності

Використовують для узагальнення
  інформації про витрати, що пов`язані зі зменшенням частки
інвестора в чистих
активах об`єкта
інвестування внаслідок одержання спільними підприємствами збитків

963

Втрати вiд iнвестицiй в дочiрнi пiдприємства

Використовують для узагальнення
  інформації про витрати, що пов`язанi зi зменшенням частки інвестора в чистих активах
  об`єкта iнвестування внаслідок одержання дочірнiми
пiдприємствами збитків

alt: Витрати іншої звичайної дiяльностi

title: Витрати іншої звичайної дiяльностi


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
Белоярский детский сад «Буратино»

Принято

на
  педагогическом совете
Протокол
  №___ от «___»_______________2020г

Утверждаю

заведующий
  МБДОУ
Белоярский
  детский сад «Буратино»
____________________Григорьева
  Е.Ю.
Приказ
  №____ от «___» _____________2020г

Программа кружковой работы по
художественно-творческой деятельности в средней группе «А»

«Волшебная бумага»

Воспитатель: Егина Д.И.

2020-2021уч.год
Содержание:
Пояснительная
записка........................................................................................................................
Актуальность........................................................................................................................................
Цель
и задачи........................................................................................................................................
Тематический
план...............................................................................................................................
Список
детей по подгруппам..............................................................................................................
Список
литературы..............................................................................................................................

Пояснительная записка
В настоящее время
педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что
развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с
развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это
связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании
головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит,
чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. «Источники
творческих способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. Другими
словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок», - так
говорил В. А. Сухомлинский.
Совершенствование
личности ребёнка предполагает развитие у него разнообразных способностей,
умений, навыков, которые развиваются в продуктивной художественной
деятельности. Говоря о способностях, Т.С.Комарова выделила следующие свойства
личности человека, определяющие его способность к деятельности: восприятие и
формирующиеся на этой основе представления воображение, ручная умелость,
эмоционально – положительное отношение к деятельности. Все эти качества
личности ребенка мы можем развивать в процессе с разными материалами.
Ребёнок узнаёт мир
с помощью манипуляций, то есть действий с различными предметами, которые
позволяют ему узнать и изучить их свойства, при этом, познавая и свои
творческие способности, изменить то, к чему прикасается. Одним из помощников
ребёнка в этом важнейшем для его развития деле является – работа с
бумагой.
Аппликация – это один из
самых простых, увлекательных и эффективных видов художественной деятельности.
Дети с удовольствием работают с бумагой, потому что она легко поддается обработке.
Особенно привлекательны для детей нетрадиционные техники работы с бумагой, с
нетрадиционным материалом: рванная, скомканная бумага, ватные диски, бумажные
салфетки, фантики от конфет и т. д. Необычное сочетание материалов и
инструментов, доступность, простота техники исполнения удовлетворяет в них
исследовательскую потребность, пробуждает чувство радости, успеха, развивает
трудовые умения и навыки. Позволяет детям младшего дошкольного возраста быстро
достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей,
делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с
малышами
Аппликация
(техника бумажная пластика) – это синтез разных видов изобразительной
деятельности: лепки, аппликации, рисования, конструирования из бумаги.
Изображения в бумажной пластике выполняются в полуобъемном варианте, все части
и детали наклеиваются на картон, который служит цветовым фоном, что позволяет
детям создавать яркие индивидуальные и коллективные композиции.
Создавая красивые
аппликации своими руками, видя результат своей работы, дети испытывают
положительные эмоции. Работа с бумагой даёт возможность детям проявить
терпение, упорство, фантазию и художественный вкус, проявить творческие
способности, приобрести ручную умелость, которая позволяет им чувствовать себя
самостоятельными. Все это благотворно влияет на формирование здоровой и
гармонично развитой личности.

Цель
программы: развитие
ручной умелости у детей через укрепление мелкой моторики пальцев рук и
организацию совместного изобразительного творчества детей и взрослых.
Основные задачи:
·
формирование
умения передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира
посредством объемной аппликации;
·
учить
основным приемам в аппликационной технике «бумажная пластика» (обрывание, сминание,
скатывание в комок); умение работать с клеем, приклеивать детали, присоединяя
одну к другой;
·
учить
работать на заданном пространстве (накопление элементарного опыта в составлении
композиции)
·
обогащение
сенсорных впечатлений (на уровне ощущений ребенок познает фактуру, плотность,
цвет бумаги);
·
развитие
мелкой моторики, координации движений рук, глазомер;
·
развитие
речевых навыков;
·
развитие
творческой фантазии, эстетического и цветового восприятия;
·
воспитание
навыков аккуратной работы с бумагой;
·
воспитание
желания участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.

Программа
рассчитана для детей младшего дошкольного возраста(3-5лет)
Это обусловлено
тем, что в данный возраст характеризуется значительным ростом физических
возможностей, особенно активным развитием мелких мышц кистей рук, изменением
психологической позиции и ощущением дошкольниками "взрослости”, желанием
проявить свою индивидуальность и творческие способности.
 Особенности
организации ООД: Кружок по бумагопластике проводится с детьми
5-ого года жизни. Занятия проводятся в течении учебного года (с октября по май)
один раз в неделю по вторникам или средам (в зависимости от попадания вечерней
смены) с группой из 12детей, продолжительностью 20 минут.
Срок реализации программы 8 месяцев
Ожидаемые
результаты работы:
Решение задач
данной программы поможет детям овладеть основными приемами в технике «бумажная
пластика»: разрывать и сминать бумагу, согласовывать свои усилия и действия,
передавать образ предмета, явления окружающего мира. Освоению навыков работы с
клеем, и самое главное разовьют   умелость рук, мелкую моторику,
когда движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев
дифференцируются.
Итогом в
реализации программы является выставки детских работ в детском саду.

Тематический
план арт — студии  «Волшебная бумага»

Тема

Задачи

Материал

Октябрь

Осенние листочки

7.10

Учить детей
  аккуратно разрывать бумагу на кусочки разного размера и формы, приклеивать
  кусочки бумаги к картону, создавать изображение листопада, продолжать
  знакомство с «тёплыми» цветами (жёлтый, оранжевый, красный).

Двусторонняя
  бумага ярких цветов(жёлтый, оранжевый, красный), 1/2 альбомного листа, клей,
  кисти, салфетки.

Ветка рябины

21.10

Продолжать учить скатывать маленькие
  кусочки бумаги в плотный комочек и составлять из них гроздь рябины.
  Воспитывать желание делать аппликацию и доводить начатое дело до конца.
  Укреплять кисти рук, развивать мелкую моторику.

¼
  тонированного листа ватмана, засушливые листья рябины, бумажные салфетки красного
  цвета; клей, кисти, салфетки

                                                               Ноябрь

Мороженное в
  вафельном стаканчике
4.11

Учить
  последовательно выполнять работу:, скатывать салфетки в комочек, обмакивать в
  клей и прикладывать близко друг другу, развивать цветовое восприятие.

Кукла Катя, 1/2
  альбомного листа с изображением вафельного рожка, цветные бумажные салфетки,
  клей ПВА

Толстые животики
 18.11

Учить детей
  формировать из бумаги комочки, приклеивать их в определенном месте основы;
  аккуратно закрашивать, не выходя за контур карандашом.

Двусторонняя
  бумага черного и коричневого цветов, картинки с контурным изображениями мишки
  и Чебурашки; клей ПВА; цветные карандаши

      Декабрь

Пушистый
  воротничок для Деда Мороза и Снегурочки
2.12

Учить отрывать
    от листа бумаги кусочки и полосочки, сминать бумагу в комочки,
  использовать бумагу в зависимости от ее качеств. Воспитывать интерес к
  аппликации.

Заготовки
  рисунков с изображением Деда Мороза или Снегурочки, белая бумага, клей, кисти

Новогодняя
  елочка

16.12

Учить детей
  составлять аппликативное изображение елочки из готовых форм (треугольников),
  с частичным наложением друг на друга. Продолжать учить скатывать из мелких
  кусочков бумаги шарики, аккуратно пользоваться клеем. Воспитывать
  самостоятельность и доброжелательные отношения

½
  альбомного листа, заготовки из зеленой бумаги (треугольники разных размеров),
  двусторонняя бумага ярких цветов (фантики) , клей, кисти, салфетки

      Январь

Зайка беленький
  сидит

13.01

Упражнять в
  умении скатывать бумажную салфетку в комки, составлять предмет, дополнять
  образ недостающими деталями. Аккуратно пользоваться клеем. Развивать желание
  работать вместе с другими детьми Воспитывать дружеские отношения

Игрушка зайчика,
  ¼ тонированного листа ватмана, белые бумажные салфетки, ватные диски,
  разрезанные на части, клей, кисти, салфетки

Покормим птичек
27.01

Закреплять
  умение детей аккуратно разрывать бумагу на кусочки небольшого размера,
  приклеивать кусочки бумаги к картону; формировать интерес и положительное
  отношение к аппликации.

Двусторонняя
  коричневая бумага; ½ альбомного листа с контурным изображением птички,
  игрушечная птичка, клей, кисти, салфетки

      Февраль

Кудрявый барашек
 3.02

Упражнять в
  умении отрывать от листа бумаги кусочки и полосочки, сминать бумагу в
  комочки, использовать бумагу в зависимости от ее качества. Воспитывать
  интерес к работе с бумагой.

Тонированная
  бумага с контуром барашка, белая бумага, игрушка барашек, клей, кисти,
  салфетки.

Игрушки
(пирамидка,
  неваляшка)
 17.02

Продолжать учить
  скатывать салфетки в комки, выполнять поделку из нескольких шариков, правильно
  располагая их по величине, закрепить знание основных цветов. Воспитывать
  бережное отношение к игрушкам.

½
  альбомного листа, цветные бумажные салфетки, клей ПВА; пирамидка

Летят самолеты
 22.02

Закреплять
  умение составлять предмет из нескольких деталей разной формы и размера (прямоугольников,
  полосок). Правильно располагать предмет на панно (в виде
  российского флага). Аккуратно пользоваться клеем, намазывать всю форму.
  Воспитывать чувство патриотизма, умение радоваться общему результату

¼
  тонированного листа ватмана, (в виде российского флага),
  заготовки для самолетов
(прямоугольники,
  полоски), цветная
  бумага
клей, кисти,
  салфетки.

      Март

Цветы в подарок
  маме
3.03

Учить детей
  создавать красивую композицию из цветов (букет).в смешанной
  технике: бумажная пластика + рваная бумага,развивать эстетическое восприятие,
  формировать образное представление. Воспитывать заботливое отношение к маме,
  желание ее порадовать.

¼
  тонированного листа ватмана с контурным изображением веточки, салфетки
  желтого цвета, зеленая цветная бумага,
клей, кисти,
  салфетки.

Смотрит солнышко
  в окошко
17.03

Продолжать учить
  детей работать в смешанной технике: бумажная пластика + рваная бумага,
  дополнять по желанию недостающими деталями, развивать воображение, чувство
  цвета и формы.

Альбомный лист
  бумаги с изображением окна, желтые бумажные салфетки,бумага желтого цвета,
  фломастеры, клей, кисти, салфетки.

      Апрель

Белые кораблики
7.04

Учить составлять
  изображение кораблика из готовых форм (трапеций и треугольников
  разного размера). Формировать умение свободно размещать детали, аккуратно
  приклеивать, хорошо промазывать края деталей, пользоваться салфеткой

Картина с
  предыдущего занятия, заготовки для корабликов из цветной бумаги, клей, кисти,
  салфетки.

Веселый клоун
21.04

Изготовление в
  технике бумагопластики мячей для клоуна-жонглёра; наклеивание их, опираясь на
  зрительный ориентир. Воспитывать самостоятельность и желание довести начатую
  работу до конца.

¼ листа
  ватмана с изображением клоуна, фантики от конфет, бумажные салфетки ярких
  цветов, клей, кисти, салфетки

                                                                    Май

Праздничный
  салют
5.05

Упражнять в
  технике бумагопластики. Наклеивание бумажных шариков на подготовленный тёмный
  фон (разноцветные огоньки салюта в небе). Развивать чувство ритма.

Картон синего
  цвета, бумажные салфетки ярких цветов, клей ПВА

Гусеница
19.05

Продолжать учить
  отрывать от листа бумаги кусочки и полосочки, сминать бумагу в комочки,
  наклеивать на приготовленную картинку, плотно прижимать их друг к другу,
  дополнять образ недостающими деталями. Воспитать бережное отношение к
  насекомым.

½
  альбомного листа с контурным изображением листочка, бумажные салфетки
  зеленого цвета, кусочки цветной бумаги, клей, кисточки, салфетки.

Список литературы:
·
Аппликации
и поделки из бумаги для детей 3-4 лет-М: Стрекоза,2010.
·
Гришина
Н.Н, Анистратова А.А.Поделки из кусочков бумаги – М.,Оникс, 2009 г.
·
НевилькоН.
Волшебные салфетки - Обруч,2003,№1
·
Рябко
Н.Б. Занятия по изобразительной деятельности дошкольника – бумажная пластика.
Учебно-практическое пособие – М., Педагогическое общество России, 2007.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: волшебная бумага 2020-2021.doc

alt: Содержание: Пояснительная записка

alt: Пояснительная записка В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения…

alt: Тема Задачи Материал

alt: Зайка беленький сидит 13.01

alt: Смотрит солнышко в окошко 17

alt: Список литературы: ·

title: Арт-студия "Волшебная бумага"