extracted_text:
муниципальное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад № 233»

Музыкальное занятие
для детей старшей группы.
Тема: "Волшебный мир
музыки П. И. Чайковского"

музыкальный руководитель
первой квалификационной категории
Видова Марина Ивановна

Ярославль 2024 год.

Цель:

Приобщение детей к восприятию классической
музыки.
Знакомство с «Детским альбомом»
Чайковского.

Интеграция
образовательных областей:
·
В области "Познавательного развития" –
Продолжать знакомить детей с творчеством русского композитора П.И. Чайковского.
·
В области "Художественно - эстетического
развития" – развитие художественной культуры детей
посредствам ознакомления с иллюстрациями, развитие творческого воображения
воспитанников.
·
В области "Социально - коммуникативного
развития" – расширять и активизировать словарь;
формирование элементарных общепринятых норм и правил взаимоотношений со
сверстниками и взрослыми.
·
В области "Физического развития" –
накопление и обогащение двигательного опыта детей.
Задачи:
Образовательные
1.
 Расширять
знания детей о творчестве великого композитора
П.И. Чайковского.
2.
Учить
детей называть части музыкального произведения, его характер, выразительные
средства.
3.
Тренировать
в умении движениями выражать характер музыкального произведения.
Развивающие
1.
Развитие
образного восприятия музыки.
2.
Развивать
эмоциональную отзывчивость на пьесы различного характера.
3.
Развивать
умение петь естественным голосом.
4.
Развивать
умение играть в ансамбле.
5.
Расширять
музыкальный кругозор детей путём знакомства с «Детским альбомом» П. И.
Чайковского.
6.
Развивать
у детей интерес и любовь к музыке.

Воспитывающие
1.
Воспитывать
уважение друг к другу.
2.
Вызывать
у детей музыкальную отзывчивость.
3.
При
слушании знакомых пьес воспитывать выдержку, умение определять их характер.
4.
Вовлекать
дошкольников в разные виды художественно - эстетической деятельности.
Музыкальный
репертуар:
1.    «Неаполитанская
песенка» П.И. Чайковский.
2.     Коммуникативная
игра «Здравствуйте» муз. А. Евдотьевой
3.     «Мама»
П.И. Чайковский.
4.    Упражнение:
"Бубенчики звенят" сл. Л. Дымовой, муз. Е. Тиличеевой
5.    Песня
«Мама» авт. А. Евдотьева
6.    "Марш
деревянных солдатиков" П.И. Чайковский.
7.    "Вальс"
П.И. Чайковский.
Оборудование:
·       Экран.
·       Проектор.
·       Портрет
композитора П.И. Чайковского (на экране).
·       Книга
«Детский альбом П.И. Чайковского»
·       Солдатики
– по количеству детей.
·       Ритмические
палочки
·       Барабан.
·       Карточки
с изображением детей танцующих, поющих, марширующих
·       Корзинка
на подставке (подставка белая с вензелями)
·       Салфетка
и канделябр на фоно
·       Диски
для слушания музыки:
- СД  по программе "Ладушки"- "Старшая
группа" № 2, 3.

Ход занятия.
Дети
входят в зал под музыку П.И. Чайковского «Неаполитанская песенка»

Музыкальное приветствие.
Муз.
рук.:
Ребята,
доброе утро! (Дети здороваются.)
Давайте
поздороваемся  по музыкальному. Согласны?
Дети:
Да.
Задача
воспитателя - контролировать технику выполнения
детьми движений.
Коммуникативная игра «Здравствуйте» авт.
А. Евдотьева
Дети
стоят в кругу, движения по тексту
Мы
ладоши другу подаем,
И
с улыбкой «Здравствуй!»
Мы
поём!
Добрый
день!
Добрый
день!
Заниматься
нам не лень!
Добрый
день!
Добрый
день!
Заниматься
нам не лень!

Показать
книгу «Альбом П.И. Чайковского»

Муз.
рук.:
Ребята, приглашаю вас на встречу с чудесной
музыкой П. И. Чайковского. Книга, которую я держу, называется «Детский альбом».
В нем собраны музыкальные
пьесы для детей. Это музыкальные картинки, которые
рассказывают о жизни детей тех времен, когда жил сам П. И. Чайковский.

На экране показать портрет П.И.
Чайковского

 Эта музыка знакома и
любима во всех уголках нашей земли, а сегодня она будет звучать для вас…
Бом,
бом, бом, бом!
Открывается
альбом.
Не
простой, а музыкальный,
Сочиненный
для ребят
Много,
много лет назад.

На экране открывается книга, появляется слайд с изображением
«Мамы и девочки» из «Детского альбома»

П. И. был маленький. Мама ласково его звала
Петруша. Он очень любил свою маму. В детстве она ему пела красивые песни. Петя
запомнил их на всю жизнь. Когда мальчик подрос и пришло время учиться, он
собрался в дальнюю дорогу, в Петербург. Мама с сестренкой проводили его на
станцию, попрощались с ним, и поехали домой. Но Петя так расстроился, так
разволновался, что бросился догонять их, чтобы еще раз увидеть свою маму,
прижаться к ней покрепче. Этот момент расставания композитор запомнил на всю
жизнь и передал это в музыкальном произведении «Мама». Композитор напоминает
детям, чтобы они любили своих мам, никогда о них не забывали. Послушайте музыку
о маме и подумайте о ней.

Слушание музыки «Мама»
(Фрагмент)
Муз.
рук.
Какая
была по настроению музыка?
Дети
Музыка
была добрая, ласковая, нежная.
Муз.
рук.:
Я
буду называть слова. Отметьте хлопками в ладоши те слова - определения,
которые, по вашему мнению, характеризуют данную музыку.

Муз. рук:
Таинственная, радостная, сказочная, ласковая, убаюкивающая, волшебная, добрая, низкая, загадочная, солнечная, тревожная, грустная.
А вспомните, пожалуйста, а какую песню вы пели маме.
Дети:
Песня
о маме, мамочка любимая

Слайд «Мама»
Муз. рук.
А
давайте ее сейчас исполним, подходите к моему инструменту

Муз. рук.
Для
начала споем распевку «Бубенчики звенят» и разогреем наши голоса.
Цель:

Работать
над чистым интонированием, обратить внимание на правильную артикуляцию гласных
звуков (а), (и), (о).
Динь
– дан – дон.
Бубенчики
звенят,
Приветствуют
ребят.
Звенит
со всех сторон:
Динь
– дан – дон!

Дети
поют. На последнем звуке чуть задерживаются.
Муз.
рук.:
А
теперь девочки поют последние слова…,
мальчики…,

ещё
раз все вместе.

Песня о маме
Цель:  Дать возможность
выразить свои чувства, закрепление умения спокойного, естественного пения в
ансамбле
Первый куплет дети поют все вместе, первую фразу второго
куплета начинают девочки, вторую фразу мальчики.

Муз.
рук.:
Ребята,
а как вы спели песенку?
Дети:
очень
выразительно и дружно!
Муз.
рук.:
День
ребенка полон событий и увлечений. Любому ребенку не терпится начать свои игры!
Девочки всегда играли в куклы. А вот игрушки мальчиков изменились, во что
играют современные мальчишки?
Дети:
Пистолеты,
машинки, роботы.
Муз.рук.
В те времена, когда жил Чайковский, были
популярны игры с солдатиками.
Показать слайд и солдатиками
Чётко чеканят твёрдый шаг - нет, не страшен им лютый враг
С барабаном, ровным строем маршируют, как герои.
И не смотрите, что малы - они в боях закалены!  (А.И.Буренина)

Новенькие, красивые солдатики так и притягивают к себе, посмотрите на
стол. Они совсем как настоящие, их и выстроить можно и отправить на парад. Вот
и маршировать они умеют как настоящие, да так здорово, что прямо так и тянет
маршировать с ними вместе.
Возьмите солдатиков, давайте
попробуем вместе с ними маршировать
"Марш деревянных солдатиков".
(Фрагмент-1 часть)
Цель:
Учить
детей самостоятельно называть характер и выразительные средства музыкального
произведения.

После прослушивания:
Муз.рук.
А
как вы думаете, можно ли рассказать о характере музыки с помощью музыкальных
инструментов?
Дети.

Да,
можно.
Муз.рук.
Какие
инструменты вы бы выбрали из тех, которые у меня стоят на столе.
Дети
Палочки,
ложки, барабаны, маракасы
Муз.рук.
А
давайте попробуем изобразить музыку с помощью ритмических палочек и барабанов.
Дети выходят на середину зала с инструментами

Упражнение "Марш
деревянных солдатиков".
1
часть - дети отбивают ритм на палочках.
2
- часть – игра на барабанах
3
часть - дети маршируют.

Развитие
чувства ритма, музицирование.
Цель:
Развитие
метроритмического слуха.
Развивать
у детей интерес к самостоятельному музицированию.
Муз.
рук.
Ребята,
возьмите палочки и барабаны
Давайте
изобразим с помощью этих музыкальных инструментов мелодию марша.
Вспомните,
сколько частей в этом произведении?
Дети:
Три
Муз.
рук.
Как
вы будете играть?
Дети:
1
часть - дети отбивают ритм на палочках.
2
- часть –играют на барабане
3
часть - дети играют на палочках.

Игра на инструментах
Муз.рук.
А
какая по характеру звучала музыка?
Дети.

Бодрая,
весёлая, четкая, ритмичная.
Муз.рук.
Музыка
праздничная, победная, бодрая, торжественная.
Муз. рук.:
Теперь
послушайте музыку другого характера.

Дети стоят на ковре,
поворачиваются лицом к проектору

Видеослайд «Вальс»
Слушание "Вальс". (Фрагмент – 1
часть)
Цель:
Уточнять
представления о вальсе.
Муз.
рук.:
Ребята,
на столе у меня лежат картинки: танцующие дети, поющие дети и марширующие дети.
Выберите, пожалуйста, какая картинка подходит к этой музыке. Почему?
Дети:
Я
выбрал эту картинку, потому что я представлял, что дети танцуют.
Муз.
рук.:
Какое
по характеру произведение?

Дети:
Музыка
нежная, спокойная, ласковая, лёгкая и т.д.
Муз.рук.
Прекрасно.
Вы правильно определили. Это звучал Вальс, который написал П.И. Чайковский.
Вы
сегодня слушали Марш и Вальс. Давайте попробуем сравнить эти музыкальные
произведения.
На
столе лежат карточки, возьмите их в руки, каждый свою. Никому не показывайте.
Сейчас будет звучать фрагмент музыки и если, вы считаете, что это музыка вашей
карточки, то подойдите к красному платочку  воспитателя в круг (Звучит Марш).
А
теперь я включаю еще фрагмент, если вы считаете, что это музыка вашей карточки,
подойдите к желтому платочку, который держу я и встаньте в круг. (Звучит Вальс)
А
теперь, кто не определился, встаньте в третий круг.
Откройте
ваши карточки.
Скажите,
что звучало у вас (красный платок)? Какая по характеру музыка?
Дети:
Марш.
Четкая, бодрая, ритмичная
Муз.рук.
Скажите,
что звучало у вас (желтый платок)? Какая по характеру музыка?
Дети:
Вальс.
Легкая, плавная, нежная
Муз.рук.
Вы
большие молодцы.
Прошло
много лет с тех пор, как был написан «Детский альбом».
Но и
сейчас музыка эта нам кажется удивительной и неповторимой.
Сегодня мы прослушали с вами лишь
небольшую часть «Детского альбома». Вспомните пожалуйста, какие произведения
П.И. Чайковского вы слушали?
Дети:
Мама, Марш деревянных солдатиков, Вальс
Слайд (подсказка)
Муз.рук.
В следующий раз, на наших занятиях мы
продолжим знакомство с прекрасной музыкой из этого альбома.

Бом-бом-бом-бом!
Закрывается альбом!
Слайд: закрывание
книги
Муз.рук.
Кто его нам сочинил,
И ребятам подарил?
Слайд: Портрет
Чайковского
Дети:
П.И. Чайковский

Муз.
рук.
Ребята, а вам было интересно на занятии?
Что вам понравилось сегодня на занятии?
Дети отвечают
Спасибо, вы все замечательные слушатели.
Занятие подошло к концу.
До свидания.

Дети уходят

Скачано с www.znanio.ru

file_name: сценарий без героев.docx

alt: Детский сад № 233»

alt: Ребята, возьмите палочки и барабаны

alt: Какое по характеру произведение?

alt: Бом-бом-бом-бом! Закрывается альбом!

intro: Музыкальное занятие для старшей группы детского сада. Знакомство с "Детским альбомом П.Чайковского"

title: Сценарий "Волшебный мир музыки П.Чайковского"


extracted_text:
Зимние
забавы
Эстафета "Весёлые пингвины"
Каждой команде выдается по тканевому мячу.
Зажав мяч между ног, нужно обежать кеглю и передать мяч следующему. Побеждает
команда, выполнившая задание первой.
Развить ловкость и внимание
Помогают соревнования.
Продолжаем веселые старты,
Соревнуются наши команды.
Эстафета «На помеле»
Видели мы все не мало,
Но такого не бывало –
Эстафета на метелке
Из сосны или из елки.
Метла в каждой команде, словно эстафету они
передают ее друг другу, пробежав верхом на помеле и не сбив кегли. Если сбили,
вернуться и поставить, потом продолжать.
Эстафета «Чья команда быстрее соберется».
Во время звучания музыки все игроки
перемешиваются, бегая по площадке. С окончанием музыки игроки должны построить
колонну.
В мире нет рецепта лучше:
Будь со спортом неразлучен,
Проживешь сто лет
Вот и весь секрет!
Эстафета "Хоккейбол"
Способствует развитии координации движений.
Правила выполнения
Участник клюшкой ведёт мини-футбольный мяч, обводя три конуса,заводит мяч в
ворота из палок и возвращается обратно.
Считается нарушением и наказывается штрафными очками, если участник
- не выполнил обводку
- сбил конус, и не вернул его на место.
ВСТРЕЧНАЯ ЭСТАФЕТА
Подготовка. Играющие делятся на несколько команд.
Каждая, в свою очередь, делится пополам. Команды выстраиваются друг против
друга за линиями. Игрокам, возглавляющим команды на одной стороне площадки,
даётся по эстафетной палочке (теннисному мячу).

            Содержание игры. По команде "Марш!" игроки с
палочкой начинают бег. Подбежав к головным игрокам противостоящих команд,
передают им эстафету и встают сзади. Получивший эстафету бежит вперёд и
передаёт её следующему игроку, стоящему напротив, и т.д.
Эстафета заканчивается, когда команды поменяются местами на площадке.
Выигрывают те, кто закончил перебежки раньше.
Правила игры: 1. Эстафета начинается по команде. 2. Необходимо
обегать колонну справа налево и после этого передавать эстафету игроку, который
вышел на полшага вправо. 3. Чтобы увеличить нагрузку, можно проводить игру с
двойными перебежками: игрок, оказавшийся на противоположной стороне, после
передачи ему эстафеты снова бежит туда, откуда начинал бег.

file_name: ЭСТАФЕТЫ.docx

intro: эстафеты "Зимние забавы"

физическая культура

group: Дисциплины

title: эстафеты "Зимние забавы"


extracted_text:
Основы
компьютерных сетей
Протоколы верхнего
уровня

Модель OSI в нынешнее время служит
только в качестве обучения ролям каждого уровня. Работают же сети по стеку
протоколов TCP/IP. Хоть TCP/IP состоит из 4 уровней, он вполне реализует все
функциональные возможности, реализуемые в модели OSI. Ниже на картинке
приведены сравнения уровней и их ролей.
Начинаем разговор про протоколы
верхнего уровня. Я не просто так назвал тему «Протоколы верхнего уровня», а не
«Протоколы верхних уровней». Так как разбираем мы этот уровень по стеку TCP/IP,
то у нас он «один за трех».

Вообще с точки зрения сетевика, нам все равно, что происходит внутри
прикладного уровня. Этим, как правило, занимаются программисты. Но важно знать,
как формируются данные и инкапсулируются в нижестоящие уровни.
У нас на работе, например, есть правило: мы обеспечиваем запуск приложения и
его безошибочную передачу по сети. Если проблема заключается во внутренних
программных сбоях, то мы переключаем на разработчиков, и это становится их
заботой. Но бывают и проблемы, которые идут по тонкой грани между нами, и мы
решаем их вместе.

Итак, протоколы прикладного уровня обеспечивают взаимодействие между человеком
и сетью. Этих протоколов огромное количество, и выполняют они совершенно
различные роли. Я приведу примеры часто используемых протоколов в сети и
покажу, как они работают на практике: HTTP, DNS, DHCP, SMTP и POP3, Telnet,
SSH, FTP, TFTP.

I) Протокол HTTP (англ. HyperText Transport Protocol). Протокол передачи
данных, используемый обычно для получения информации с веб-сайтов. С каждым
годом этот протокол становится все популярнее, и возможностей для его
применения становится все больше. Использует он «клиент-серверную» модель. То
есть существуют клиенты, которые формируют и отправляют запрос. И серверы,
которые слушают запросы и, соответственно, на них отвечают.

В качестве клиентов выступают известные многим веб-браузеры: Internet Explorer,
Mozilla Firefox, Google Chrome и т.д. А в качестве серверного ПО
используют:Apache, IIS, nginx и т.д.

Для того, чтобы разобраться глубже в протоколе HTTP, взглянем на HTTP запрос от
клиента к серверу.

Нас интересуют только самая верхняя и самая нижняя строчки.

В первой строчке используется такое понятие, как GET. Это, по сути, ключ
запроса. Так как после GET стоит символ "/", то это означает, что
запрашивается главная или корневая страница по URL (англ. Uniform Resource
Identifier) пути.

URL — это некий идентификатор какого-либо ресурса в сети.

Так же в этой строчке присутствует такая запись, как HTTP/1.1. Это
версия протокола. Довольно популярная версия. Выпустили ее в 1999 году, и до
сих пор она служит верой и правдой. Хоть недавно был анонс версии 2.0, версия
1.1 занимает пока лидирующее положение.

Теперь о нижней строчке. Здесь указывается адрес сервера или имя, на котором
располагается нужный ресурс. Давайте посмотрим, как это работает на практике. Я
буду использовать свою любимую программу Cisco Packet Tracer 6.2 (в дальнейшем
CPT). Она проста в освоении и для демонстрации описанного идеально подходит.
Могу сказать с уверенностью, что для подготовки к CCNA R&S, ее хватает
вполне. Но только для нее.

Открываем программу и добавим туда компьютер с сервером (находятся они на
вкладке «End Devices»), как на картинке ниже

Соединяем компьютер с сервером перекрестным кабелем (англ. crossover cable). В
CPT он находится на вкладке «Connections», обозначается пунктиром и называется
«Copper Cross-Over».

Теперь займемся настройкой компьютера и веб-сервера.

1) Отрываем вкладки «Desktop» на рабочем компьютере и сервере, далее
переходим в окно «IP Configuration». Откроются окна, как на рисунке выше. Это
окна конфигурации узлов в сети.

2) Укажем IP-адреса в строки, указанные цифрой 2. Как помним из
предыдущей статьи, IP-адреса нужны для идентификации узлов в сети. Подробнее мы
разберем эту тему позже. Сейчас главное понимать, для чего нужен IP-адрес. Я
специально выбрал сеть, начинающуюся с «192.168», так как она встречается чаще
всего в домашних сетях.

3) В поля, указанные цифрой 3, вводится маска подсети. Она нужна для
того, чтобы узлу было понятно, в одной подсети он находится с другим узлом или
нет. Но об этом позже.
Остальные значения оставим пустыми.

Теперь требуется включить сервис HTTP на сервере.
1) Переходим на вкладку «Services».
2) Выбираем слева сервис HTTP.
3) Открывается окно настройки сервиса и файловый менеджер. Если у кого
есть навыки по работе c HTML, то можете здесь создать страницу. Но у нас уже
есть готовый шаблон, и мы им воспользуемся. Не забываем включить службу HTTP и
HTTPS.

Раз уже зашла речь о HTTPS (HyperText Transfer Protocol Secure), то скажу про
него пару слов. Это, по сути, расширение протокола HTTP, которое поддерживает
криптографические протоколы и передает информацию не в открытом виде, а в
зашифрованном. В CPT очень поверхностно показана его работа, но для понимания
вполне достаточно. Вспоминаем и запоминаем: HTTP использует 80 порт, а HTTPS
443 порт. Вообще номеров портов очень много, и все запомнить тяжело, но часто
встречающиеся лучше запомнить.

Теперь самое интересное. Нам надо перевести CPT из режима «Realtime» в режим
«Simulation». Отличие их в том, что в режиме «Realtime» сеть ведет себя так,
как она повела бы себя в реальной жизни и в реальном времени. Режим
«Simulation» позволяет нам наблюдать за поведением сети в разные временные интервалы,
а также проследить за каждым пакетом, раскрыть его и посмотреть, что он в себе
несет. Переключаем среду, как показано на рисунке ниже.
Здесь открывается «Simulation
Panel», в которой несколько опций. Есть фильтр, в котором можно указать
протоколы, которые вы хотите отслеживать, скорость перемещения пакета и
навигационная панель, где можно наблюдать за сетью вручную, нажатием
«Capture/Forward» или автоматически, при помощи кнопки «Auto Capture/Play».

Оставляем все, как есть, и открываем компьютер.
Переходим на вкладку «Desktop» и
открываем «WEB Browser». Перед нами открывается окно веб-браузера. В строке URL
пишем адрес нашего веб-сервера, нажимаем кнопку «Go» и наблюдаем следующую
картину.
Появились первые посылаемые данные
на схеме и в окне «Simulation Panel». Это сегменты TCP, которые создадут сессию
между компьютером и сервером. Сейчас нам это не интересно, и мы об этом
поговорим в следующей статье. Поэтому я пропущу их до момента, когда будут
созданы HTTP. Делать я это буду при помощи кнопки «Capture/Forward».
И вот после установления
соединения, компьютер формирует первые HTTP данные. В дальнейшем я буду
называть их PDU, чтобы вы привыкали к данным терминам.

1) Смотрим на схему и видим, что появилось 2 конверта. Это и есть наши
данные. Нас интересует фиолетовый конверт. Это и есть созданный PDU.

2) Теперь смотрим на «Simulation Panel» и видим, что в таблице появилась
запись с типом HTTP. Эти данные нас интересуют. Также рядом с записью показан
цвет, которым окрашены эти данные на схеме.

3) Кликаем по HTTP (фиолетовый конверт), и перед нами открывается окно
данных. Тут кратко показаны все нужные сведения по каждому уровню модели OSI.
Можно кликнуть по любому уровню и получить информацию о том, что происходит на
нем.

Если вам интересно полностью раскрыть данные и рассмотреть подробно, из каких
полей они состоят и что в них происходит, есть вкладка «Outbound PDU Details».
Давайте перейдем на нее и посмотрим, как выглядят HTTP данные.
На этой вкладке будут выводиться
данные на всех уровнях. Нам пока надо посмотреть на HTTP. Они находятся в самом
низу, поэтому тянем бегунок вниз. Выглядят они так же, как я и описывал их
раньше.

Теперь нам интересен этап, когда веб-сервер получит запрос и начнет
предпринимать какие-то действия. Давайте нажмем на «Capture/Forward» и
посмотрим, чем веб-сервер ответит. И вот, на рисунке ниже видим, что он
отправил компьютеру какие-то данные. Давайте посмотрим, как они выглядят.
1) Я случайно пережал кнопку и он уже
начал формировать TCP на закрытие сессии. Ничего страшного. Находим PDU,
адресованные от веб-сервера к клиенту. Как видим, он сразу показывает нам на
схеме момент времени, в который я кликнул. Выбираем нужный конверт.

2) Здесь уже видим другую картину. Сверху указывается версия HTTP, код
«200 OK», означающий, что отправляется запрашиваемая страница, а не сообщение
об ошибке. Далее указывается длина контента, тип файла, а также с какого
сервера отправляется. И в самой нижней строке указывается, что передаются
какие-то данные. После того, как данные дойдут до компьютера, можно наблюдать,
что веб-браузер компьютера открыл страницу.
Вот так работает протокол HTTP.
Давайте рассмотрим его расширенную версию HTTPS. Как мы помним, эта версия
поддерживает шифрование и не передает данные в открытом виде. В самом начале,
мы включили сервис HTTP и HTTPS. Поэтому все готово, и можно запрашивать
страницу. Отличие запроса в том, что перед адресом страницы вместо HTTP, пишем
HTTPS.
Видим надпись, что данные защищены,
и мы их прочитать не можем. В принципе это все отличия, которые может показать
CPT, но для базового понимания этого достаточно. От себя добавлю, что когда вы
переходите на сайт, работающем по HTTPS, в браузере он обозначается в виде
замка. Например

Мы поговорили про HTTP, и теперь время разобрать протокол DNS. Данный протокол
тесно связан с предыдущим протоколом, и скоро вы поймете почему.

II) DNS (Domain Name System). Система доменных имен. Если говорить в
целом, то она хранит информацию о доменах. Например, какому IP адресу
соответствует определенное имя. Приведу пример: когда вы открываете свой
любимый сайт, то обращаетесь к нему по имени. Но в поля Source Address и
Destination Address, которые работают на сетевом уровне (это тема следующей
статьи, но я немного забегу вперед), нельзя вставить имя. Там обязательно
должен присутствовать именно IP адрес. Вот DNS как раз этим и занимается. Она
сообщает, какой IP адрес у запрошенного имени. Вы, к примеру, обращаетесь на
google.ru. Ваш компьютер понятия не имеет, кто и что это. Он спрашивает у
DNS-сервера: Кто такой google.ru? И сервер отвечает, что google.ru — это
74.125.232.239 (это один из его адресов). И уже после этого, компьютер отправляет
запрос на 74.125.232.239. Для пользователя все останется по-прежнему, и в
адресной строке он также будет видеть google.ru.

Думаю, что выше описанное понятно, и двигаемся дальше. Служба эта иерархичная.
И часто DNS-сервер (на котором запущена эта служба) работает в связке с другими
DNS-серверами. Давайте разберем, что это значит. Иерархичность его заключается
в том, что он работает с доменами уровня. Работает он от младшего уровня к
старшему, слева направо.

Например имя: ru.wikipedia.org. Cамым старшим будет доменное имя «org», а
младшим — «ru». Но часто бывают случаи, когда DNS-сервер не может нам
рассказать о каком-то доменном имени, и тогда он обращается к старшему
DNS-серверу, который отвечает за доменные имена более высокого уровня. Не буду
изобретать велосипед и приведу картинку из википедии. Там эта работа
проиллюстрирована хорошо.
Предположим, мы набрали в браузере
адрес ru.wikipedia.org. Браузер спрашивает у сервера DNS: «какой IP-адрес у
ru.wikipedia.org»? Однако сервер DNS может ничего не знать не только о
запрошенном имени, но даже обо всём домене wikipedia.org. В этом случае сервер
обращается к корневому серверу — например, 198.41.0.4. Этот сервер сообщает —
«У меня нет информации о данном адресе, но я знаю, что 204.74.112.1 является
ответственным за зону org.» Тогда сервер DNS направляет свой запрос к
204.74.112.1, но тот отвечает «У меня нет информации о данном сервере, но я
знаю, что 207.142.131.234 является ответственным за зону wikipedia.org.»
Наконец, тот же запрос отправляется к третьему DNS-серверу и получает ответ —
IP-адрес, который и передаётся клиенту — браузеру.

Открываю CPT и показываю, как это работает. Эта и следующие лабораторные работы
буду основываться на предыдущей. Поэтому адресация будет такой же.
Здесь добавлен еще один сервер,
который будет выполнять роль DNS-сервера и коммутатор. Когда в сети появляются
3 и более устройств, то для их соединения используют коммутатор.

Займемся настройкой DNS-сервера. Зайдем в «IP Configuration» и пропишем IP
адрес с маской.
Теперь зайдем в сервисы и настроим
DNS службу.
1) В окне «Name» запишем имя, которое
хотим привязать к IP адресу. (я написал имя своего будущего сайта, над которым
идет работа).
2) В окне «Address», соответственно, IP-адрес, который будет работать в
связке с выше написанным именем. (здесь укажем тот же адрес, что и в
лабораторной по HTTP — 192.168.1.2).
3) Нажимаем кнопку «Add», чтобы добавить эту запись.
4) Не забываем включить саму службу!

Если все выполнили верно, то картина должна быть такой.
Теперь надо в настройках сервера и
компьютера указать адрес DNS-сервера.
Настройка DNS-сервера и узлов
закончена, и самое время проверить, как это дело работает. Переключаем среду в
режим симуляции и попробуем с компьютера зайти на сайт по имени «cisadmin.ru».
И видим, что создаются 2 конверта.
Первый — это DNS, а второй — ARP. О ARP мы толком не говорили, так как это тема
следующей статьи. Но раз он показал себя, то вкратце расскажу, для чего он. Как
мы помним, для обмена между узлами недостаточно IP адреса, так как еще используются
MAC-адреса, работающие на канальном уровне. Мы указали компьютеру IP адрес
DNS-сервера. Но он не знает, какой у узла с IP-адресом 192.168.1.3 MAC-адрес.
Он формирует ARP сообщение и выбрасывает его в сеть. Данный кадр (данные на
канальном уровне называются — кадры) является широковещательным, то есть его
получат все участники, находящиеся в одной локальной сети (правильно сказать
все участники в одном широковещательном домене, но пока мы это не затрагивали,
и я не буду грузить вас этим термином). И тот, у кого этот адрес, отправит
обратное сообщение и сообщит свой MAC-адрес. Все остальные участники отбросят
этот кадр. Смотрим рисунки.
Вот кадр пришел на коммутатор, и
теперь его задача разослать этот кадр на все порты, кроме того, откуда он
пришел.
Кадры были разосланы и наблюдаем
следующее. Кадр, который пришел на веб-сервер был отброшен, о чем говорит
перечеркнутый конверт. Следовательно, кадр отбрасывается. А DNS-сервер,
наоборот, узнал свой адрес и должен сформировать ответ.
И как видим, был создан ARP-ответ.
Давайте немного разберем его.

1) MAC-адреса. В Source MAC он записывает свой MAC-адрес, а в
Destination MAC (Target MAC) адрес компьютера.
2) В Source IP свой IP адрес, а в Target IP адрес ПК.

Я думаю, здесь все понятно. Если непонятно, то спрашивайте. В следующей статье
я более подробно о нем расскажу.

Я нажимаю на «Capture/Forward» и смотрю, что будет дальше происходить.
И вижу, что компьютер успешно
получил ARP от сервера. Теперь он знает MAC-адрес DNS-сервера, а значит, и как
с ним связаться. И сразу решает узнать у него, кто такой «cisadmin.ru». Мы
можем открыть эти данные и посмотреть, что он там решил отправить. Открываем
«Outbound PDU Details» и спускаемся в самый низ. Видим, что в верхнем поле
«NAME» он записал запрашиваемое имя. Жмем кнопку «Capture/Forward» и cмотрим.
DNS-сервер получает DNS-запрос. Он
лезет в свою таблицу и видит, что такая запись у него присутствует, и формирует
ответ. Открываем и видим, что изменилось поле LENGTH и равняется 4. То есть 4
байта. Столько занимает IP адрес. И, соответственно, записывает сам IP-адрес —
192.168.1.2. Это и есть адрес веб-сервера. Двигаюсь дальше.
Видим, что компьютер получил
сообщение от DNS-сервера, о чем свидетельствует галочка на коричневом конверте.
И теперь он знает IP адрес веб-сервера. Сразу же он пытается установить TCP
сессию, но возникает проблема. Он не знает MAC-адрес веб-сервера и запускает
аналогичный ARP запрос, чтобы узнать. Смотрим.
И тут аналогично предыдущему.
DNS-сервер понял, что сообщение не для него, и отбрасывает. А веб-сервер узнает
свой IP адрес и формирует ARP ответ.
Дошел до компьютера ARP ответ.
Теперь он знает MAC-адрес веб-сервера и пытается установить TCP сессию.
Отправляет он TCP сегмент на 80-й порт. Раз уж протокол TCP снова дал о себе
знать, и в следующих протоколах он тоже будет фигурировать, то вкратце объясню
зачем он нужен. Как вы помните из первой статьи, я говорил, что он
устанавливает соединение. Так вот теперь каждый блок данных, который будет
отправлен от сервера компьютеру, будет промаркирован. Это нужно для того, чтобы
клиент понимал, все ли данные он получил или какие-то потерялись. И, если
какие-то данные потерялись, он сможет запросить их повторно. Потеря блока
данных сайта может привести к тому, что сайт перекосит, и он отобразится криво.
Но сейчас главное понимать, что TCP располагается на транспортном уровне и
работает с портами. Я специально открыл окно, где это написано, чтобы вы
постепенно привыкали к этим полям.

Посмотрим, чем ответит компьютеру веб-сервер.
Веб-сервер отправляет компьютеру
ответное сообщение, и устанавливается сессия. И, когда все готово, компьютер
формирует HTTP и отсылает его веб-серверу. Давайте посмотрим, что изменилось. А
изменилась у нас самая последняя строчка. Если раньше там был записан IP адрес
веб-сервера, то теперь там красуется доменное имя «cisadmin.ru». Но не
забывайте, что доменное имя тут записано только в данных прикладного уровня.
IP-адрес никуда не делся. Он располагается на сетевом уровне. Поэтому давайте
сразу покажу IP пакет, где представлены эти адреса.
И как видите, IP адреса на месте.

Далее процесс аналогичен лабораторной по HTTP. Поэтому приведу финальный этап,
где по имени «cisadmin.ru» откроется страница, находящаяся на сервере с IP
адресом 192.168.1.2.
Соответственно видим, что все прекрасно
работает, и сайт открывается по доменному имени.
И напоследок упомяну об одной очень важной утилите под названием nslookup.
Она позволяет обратиться к DNS-серверу и узнать у него информацию о имени или
IP-адресе. В CPT эта команда присутствует, и я предлагаю взглянуть на нее.

Кликаем по компьютеру на схеме и на вкладке «Desktop» выбираем «Command
Prompt». Это имитация командной строки.
Открывается у нас окошко, подобное
cmd в ОС Windows. Можно ввести знак "?" и нажать ENTER. Она покажет
список всех доступных команд. Нам нужна команда nslookup. Введем ее и нажмем
ENTER.
Открывается сама утилита, о чем
свидетельствует знак птички слева. Показывается нам адрес DNS-сервера и его
имя. Так как имени нету, то он дублирует туда строку с IP-адресом.

Ну и самое время вписать туда доменное имя и узнать, что он выдаст в ответ.
Выдает он имя и адрес, как и
предполагалось. В принципе, когда вы обращаетесь на веб-сайт, он сам выполняет
эту процедуру. Вы видели этот запрос выше.

Есть еще один файл в каждой ОС, который тесно связан с DNS. Название у него
«hosts». Стандартное расположение его в Windows системах
«windows\system32\drivers\etc\hosts». А в *nix подобных системах:
"/etc/hosts". Делает он то же самое, что и DNS-сервера. И
контролируется этот файл администратором компьютера. И самое важное: он имеет
приоритет перед DNS-сервером. И, если у вас в файле написано, что сайту
habrahabr.ru соответствует IP адрес, который на самом деле соответствует
google.ru, то, соответственно, открывать он будет google, а не habrahabr. Этим
часто пользуются злоумышленники, когда вносят исправления в этот файл. Приведу
скрин этого файла со своего компьютера.
Вот так он выглядит. Можете открыть
его у себя и поймете, что он точно такой же.

А мы двигаемся дальше и разбираем протокол DHCP.

III) DHCP (Dynamic Host Configuration Protocol). Протокол динамической
настройки узла. Он позволяет узлам динамически получать IP адреса и другие
параметры для корректной работы в сети (основной шлюз, маску подсети, адреса
DNS-серверов). От себя скажу, что этот протокол спасает жизнь многим сисадминам
по всему миру. Согласитесь, что ходить и вручную прописывать IP параметры
каждому узлу, не самое приятное занятие.

При помощи DHCP можно обеспечить полный контроль над IP адресами: создавать
отдельные пулы для каждой подсети, выдавать адреса в аренду, резервировать
адреса и многое другое.

Работа его очень тяжела для нынешнего понимания. Слишком много пакетов, данных
и кадров должно передаться, прежде чем запрошенный адрес будет присвоен
компьютеру.

Давайте посмотрим, как он работает на практике.
И видим, что добавился новый
сервер. Конечно можно было все роли отдать одному серверу, но, чтобы вы
понимали, как ходят данные, пусть для каждой роли будет отдельный сервер.

Настроим сервер.
Присваиваем свободный адрес и
маску. Перейдем к роли DHCP.
1) Выбираем службу DHCP, и тут уже
создан стандартный пул. Его удалить нельзя. Только изменить. Можете сами
создать несколько пулов и вытворять с ними, что угодно, вплоть до удаления. Но
стандартный всегда останется. Нам дополнительные пулы не нужны, поэтому
переделаем под себя стандартный.

2) Здесь можно добавить адрес шлюза, адрес DNS-сервера. Мы пока не
касались вопроса шлюза, поэтому пока не будем его трогать. DNS-сервер у нас
есть, и его можно указать. Ну и старт адресов оставим, как есть.

3) Не забываем включить сервер!

Переключаем среду в режим симуляции и посмотрим, как компьютер получит адрес.
Соответственно переходим в
настройки конфигурации и переключаем на DHCP.
Видим, что создался DHCP-запрос.
Давайте пройдемся по каждому его уроню и поверхностно посмотрим, что внутри.

1) Протокол канального уровня (Ethernet). В «Source MAC» записывается
адрес компьютера. А в «Destination MAC» записан широковещательный адрес (то
есть всем).

2) Протокол сетевого уровня (IP). В «Source IP» записывается адрес
«0.0.0.0». Этот адрес вставляется, когда у запрашиваемого нет адреса. А в
«Destination IP» вставляется широковещательный адрес «255.255.255.255».

Смотрим дальше.
Посмотрим на поле UDP. Здесь
используются порты 67 и 68. Это UDP порты, зарезервированные для DHCP.
Теперь смотрим на поле DHCP. Здесь все по нулям, и только в поле «CLIENT
HARDWARE ADDRESS» записан MAC-адрес компьютера.

Мы знаем, как работает широковещательная рассылка, и посмотрим, как будут
реагировать на нее участники сети.
И видим, что все кроме DHCP-сервера
отбросили данные.

Дальше работу протокола расскажу на словах, потому что очень много пакетов и
кадров будет сформировано, перед тем как DHCP-сервер выдаст адрес. Как только
он получит запрос, он начинает искать свободный адрес в базе. Как только адрес
найден, начинается следующий этап — это проверка адреса. Ведь, как мы помним,
адрес можно назначить и вручную, в обход DHCP-сервера. Такое часто происходит,
и даже в корпоративной среде находятся умники, которые вручную вписывают адрес.
Для этого DHCP-сервер перед выдачей этого адреса, отправляет ICMP сообщение или
ping.

Мы пока не говорили и об этом. Поэтому заранее скажу, что утилита ping
позволяет проверить доступность узла по IP-адресу. И, если на ping DHCP-серверу
кто-то ответит, то значит адрес занят и всю процедуру он будет повторять, но с
другим IP-адресом. Но это тоже не самое толковое решение. Сами понимаете, что
если компьютер со статически назначенным адресом будет выключен, то он не ответит
на ping DHCP-сервера, и, соответственно, DHCP решит, что адрес не занят и
присвоит его какому-то узлу. Но, как только компьютер включится, появится 2
компьютера с одинаковыми IP-адресами. И тут могут начаться дикие чудеса.
Современные системы уже научились правильно реагировать на это, но все же не
стоит этого допускать и важно следить за этим. Я пропущу в CPT все эти данные,
иначе получится диафильм из однообразных картинок. Я прикреплю эту лабу ниже, и
вы сможете сами в этом убедиться. Приведу только конечный итог, который
сформирует DHCP-сервер.
И видим, что в поле "«YOUR»
CLIENT ADDRESS" добавился адрес 192.168.1.1. Это адрес, который
DHCP-сервер предлагает компьютеру. В поле «SERVER ADDRESS» DHCP-сервер
добавляет свой адрес, чтобы компьютер знал, кто предлагает ему адрес. В поле
«CLIENT HARDWARE ADDRESS» добавляется MAC-адрес компьютера (то есть того, кто
запросил). И в самом низу представлена опция «DHCP Domain Name Server Option».
Сюда записывается адрес DNS-сервера, который мы указали в настройках сервиса
DHCP.

Посмотрим, как компьютер получит адрес.

И наблюдаем сообщение «DHCP Request Successful». Что означает, что данные
успешно получены, о чем свидетельствуют заполненные поля ниже.

Вот так работает протокол DHCP.

Переходим дальше, и дошла очередь до протоколов POP3 и SMTP. Я специально
упомянул эти протоколы вместе и сейчас объясню, почему.

IV) POP3 (англ. Post Office Protocol Version 3). Протокол почтового
отделения версии 3. Протокол, который используют клиенты для получения почтовых
писем с сервера. Версии 1-ая и 2-ая устарели и в нынешнее время не
используются. Работает он по принципу «загрузи и удали». Что это значит? Это
значит, что клиент заходит на сервер и смотрит, есть ли для него письмо. И если
оно присутствует, он загружает его к себе и ставит отметку об удалении на
сервере. Хорошо это или плохо, вопрос спорный. Кто-то утверждает, что это
хорошо, так как сервер не бывает перегружен ненужными письмами. Я считаю иначе.
Во-первых современная инфраструктура позволяет хранить большой объем писем, а
во-вторых часто случается, что пользователь удаляет или теряет важное письмо, и
найти его потом становится трудно. Хотя, стоит упомянуть, что некоторые клиенты
можно настроить так, чтобы они не удаляли письма с сервера. Однако при
стандартных настройках они удаляют письма с сервера. Поэтому будьте
внимательнее. Порт, который он прослушивает — 110. Довольно известный номер
порта, поэтому возьмите себе на заметку. Так же как и у протокола HTTP, у него
есть расширенная версия — POP3S. При помощи дополнительного криптографического
протокола, как SSL, шифруется содержимое, и письма передаются в защищенном
виде. POP3S использует 995 порт. Мы обязательно рассмотрим протокол POP3 на
практике, после того, как узнаем про протокол SMTP.

Стоит упомянуть про аналог POP3. Это протокол IMAP (англ. Internet Message
Access Protocol). Протокол доступа к электронной почте. Он более умный и
посложнее, чем POP3. Но главное их различие в том, что клиент, заходя на
сервер, не удаляет почту, а копирует ее. Таким образом, у клиента отображается
копия почтового ящика, который хранится на почтовом сервере. И если клиент у
себя удаляет какое-либо письмо, то оно удаляется только у него. На сервере
оригинал остается целым. Слушает он 143 порт. Рассмотреть IMAP подробно в CPT
не получится, так как полноценно он там не реализован.

V) SMTP (англ. Simple Mail Transfer Protocol). Простой протокол передачи
почты. Используется он, как вы поняли, для передачи почты на почтовый сервер.
Вот почему мы изучаем POP3 и SMTP параллельно. Использует он 25 порт. Это тоже
важно помнить.

Также важно помнить, что все почтовые протоколы работают по TCP-соединению. То
есть с установлением соединения. Здесь важно получить каждый пакет в целости и
сохранности.

Думаю, с теоретической точки зрения все понятно. Давайте перейдем к практике и
посмотрим, как это работает.

Открою я прошлую лабораторную работу по DHCP и слегка ее модернизирую.
Убрал я HTTP-сервер и вместо него
добавил компьютер рабочего, и назвал WORKER-PC. Присвою ему IP-адрес, который
был у HTTP-сервера. То есть 192.168.1.2. Старый компьютер переименовал в
DIRECTOR-PC. DNS-сервер я оставил. Он нам в этой лабе еще понадобится. Сервер
DHCP переименовал в Mail-Server. И давайте его настроим.
Адрес
менял. Переходим в службы и находим «EMAIL».
1) В поле «Domain Name» надо записать
имя домена. Это то, что будет писаться после знака "@". Обязательное
требование. Любая почта записывается в таком формате — логин@домен. И нажимаем
кнопку «Set». Я ее уже нажал, поэтому она не активна, но если внести изменения
в поле ввода доменного имени, то она снова станет активной.

2) И создадим пользователей. В поле «User» запишем первого пользователя.
Это будет «Director». И зададим пароль «123». И нажимаем на знак "+",
чтобы добавить его в базу. Аналогично создадим второго пользователя. Это будет
«Worker» с таким же паролем «123».

Создание пользователей закончено, и наблюдаем следующую картину.
1) Видим в базе список созданных
пользователей. Их можно удалять, добавлять и менять пароли при помощи кнопок
справа.
2) Не забываем включить службы POP3 и SMTP. Они по умолчанию включены,
но проверка лишней не будет.

На этом настройка на стороне сервера заканчивается, и теперь перейдем к
настройке на стороне клиентов. Начнем с компьютера директора. Открываем вкладку
«Desktop» и выбираем Email.
После этого сразу откроется окно
настройки.
1) В поле «Your Name» пишем любое
имя. Я напишу Director.
2) В поле «Email Address» пишем почтовый ящик. Для директора — это
director@cisadmin.ru.
3) В поля «Incoming Mail Server» и «Outgoing Mail Server» записываем
адрес почтового сервера (192.168.1.4)
4) В поле «User Name» пишем сам логин. То есть Director и соответственно
пароль 123.
Нажимаем кнопку «Save», и перед нами открывается почтовый клиент. CPT назвал
его почтовым обозревателем.
Аналогичная настройка будет на
компьютере рабочего. Привожу скрин.
Теперь самое время посмотреть, как
работает почта. Давайте сначала посмотрим, как она работает в режиме реального
времени, а после разберем подробнее в режиме симуляции.

Открываем почтовый клиент на компьютере директора и создадим письмо.
Жмем на кнопу «Compose», и перед
нами открывается привычное окно.
Здесь все как обычно. Пишем кому
отправляем, тему письма, сам текст письма и нажимаем кнопку «Send».
Видим следующее сообщение о том,
что отправка завершена успешно. Замечательно! Теперь посмотрим, как письмо
будет доставлено рабочему.

Открываем почтовый клиент на компьютере рабочего.
И видим, что письма нету. А все
потому, что клиент в CPT не поддерживает автоматическое обновление и приходится
это делать вручную. Нажимаем кнопку «Receive».
Видим появившееся письмо и
сообщение об успешном получении. Откроем письмо и посмотрим, не побилось ли.
И да, письмо, действительно, дошло
целым и невредимым. Ответим на это письмо и заодно проверим, что письма ходят в
обе стороны. Нажимаю я кнопку «Reply» и пишу ответ.
Отправляю письмо и перехожу к
компьютеру директора. И, соответственно, жму кнопку «Receive», чтобы обновить
почту.
Появилось письмо, а ниже и
сообщение об успешном получении.

Открываем письмо, чтобы до конца удостовериться.
Письмо дошло, а значит все
работает.

Давайте разберем поподробнее. Переключим среду в режим симуляции и отправим
письмо. Не буду я создавать что-то новое, а просто отвечу на выше полученное
письмо.
Как я говорил ранее, все почтовые
протоколы работают с TCP. А это значит, что перед тем, как начнет работать
почтовый протокол, а в данном случае протокол SMTP, должно установиться
предварительное соединение между компьютером и сервером. Это мы сейчас и
наблюдаем.

Сейчас процесс установления соединения нас мало интересует. Мы сейчас говорим
про почтовые протоколы, и поэтому я пропущу этот процесс и буду ждать появления
SMTP.
1) Появился долгожданный SMTP, о чем
свидетельствует запись в панели симуляции, и откроем их. Обратим внимания на
TCP-порты, чтобы удостовериться, что это он. И видим, что в «Destination Port»
стоит 25 номер. А в «Source Port» записан динамически придуманный порт, чтобы
сервер мог идентифицировать клиента. Все правильно.

2) Смотрим ниже на данные SMTP, и здесь нет ничего интересного. CPT
показывает нам его, как обычный блок данных.

Дальше он передает эти данные серверу. Посмотрим, что будет происходить дальше.
Сервер, получив
данные от компьютера, формирует ответное сообщение. Обратите внимание на
изменения. Номера, которые присутствовали ранее, поменялись местами, а именно
«Source Port» и «Destination Port». Теперь источником является сервер, а назначением
— компьютер. Это сообщение о доставке письма серверу.

После этого работа протокола SMTP закончена, и компьютер может начать закрывать
TCP-сессию. Чем он и займется.

Теперь когда письмо отправлено, и мы знаем, что оно лежит на сервере, попробуем
получить это письмо. Открываем компьютер рабочего и жмем кнопку «Receive».
Как и с SMTP, в POP3 тоже создается
TCP-сессия. Посмотрим на номера портов. В «Destination Port» стоит 110 номер
порта. Это и есть стандартный номер порта для протокола POP3. В «Source Port»
стоит порт 1028.

Смотрим дальше и ждем выхода POP3.
Вот он появился и наблюдаем, что в
поле POP3 такая же картина, что и в SMTP, т.е. все то, что и так было понятно.

Дальше он отправляет этот запрос на сервер, и сервер должен ответить письмом,
если оно там есть.
Мы знаем, что оно там есть и
наблюдаем, как сервер формирует ответное сообщение. И также как с SMTP, он
меняет местами порты отправления и назначения. На прикладном уровне запакованы
какие-то POP3 данные. Это и есть само письмо.

Как только данные попадут на компьютер, они сразу должны высветиться в почтовом
клиенте.
И как только данные получены, о чем
здесь свидетельствует галочка на фиолетовом пакете, письмо сразу же
высвечивается в клиенте. Дальше, как и в SMTP, будет закрытие TCP-сессии.

И еще, что я хотел бы показать в дополнение к почтовым протоколам — это роль
DNS-сервера. Вы видели, что при совершении какого-либо действия в почтовом
клиенте, он внизу нам писал IP-адрес сервера. Но есть возможность указывать не
IP-адрес, а доменное имя. Давайте посмотрим, как это сделать.

Ну и самое логичное, что приходит в голову — это то, что у нас есть почтовый
сервер с адресом 192.168.1.4. И с этим адресом у нас будет работать доменное
имя. Соответственно заходим на DNS-сервер и сопоставим этому адресу имя.
Настройка на стороне DNS-сервера
закончена, и осталось изменить 2 строчки в почтовых клиентах компьютеров.
Открываем клиент на компьютере директора.
И нажимаем на кнопку «Configure
Mail».

Открывается окно, которое мы видели на этапе начальной конфигурации клиента.
Здесь надо поменять
строки «Incoming Mail Server» и «Outgoing Mail Server». Вместо IP-адреса записываем
доменное имя и нажимаем кнопку «Save».

То же самое проделываем и на компьютере рабочего. Не буду давать лишних
подробностей, просто приведу скрин.
Сразу попробуем написать письмо
директору и отправить.
И после нажатия кнопки «Send»,
наблюдаем следующее.
Внизу появляется сообщение о том,
что он спросил у DNS-сервера адрес, и тот ему выдал IP-адрес почтового сервера.
Отправка прошла успешно.

Теперь зайдем на компьютер директора и нажмем на кнопку «Receive».
Получаем письмо, а надпись ниже
свидетельствует об успешной доставке. Вот еще один пример использования
DNS-сервера в сети.

Разобрали мы почтовые протоколы. И переходим к разбору следующего протокола.

VI) Telnet (от англ. terminal network). Если переводить дословно, то это
сетевой терминал. Основы этого протокола были заложены давным давно, и до сих
пор он не теряет своей актуальности. Применяется он для отображения текстового
интерфейса, а также для управления ОС. Очень полезный протокол, и каждый
сетевой инженер обязан уметь работать с ним. Объясню почему. Каждое сетевое
устройство, интерфейс которого представляет собой командную строку,
настраивается либо при помощи специального консольного кабеля, либо через
виртуальные терминалы, в который и входит протокол Telnet. И, если консольный
кабель требует нахождения специалиста рядом с настраиваемым оборудованием, то
настройка при помощи виртуальных терминалов, а в данном случае Telnet, не
ограничивает специалиста в расстоянии. Можно находиться в другой комнате,
здании, городе и все равно иметь возможность доступа к оборудованию. Я считаю
это огромным плюсом. Из минусов данного протокола отмечу, что он фактически не
защищенный и все передается в открытом виде. Использует он 23 порт. А самые
популярные дистрибутивы, которые работают с этим протоколом — это Putty, Kitty,
XShell и т.д. Я думаю закрепим его работу на практике.

Использовать Telnet мы будем для доступа к коммутатору Cisco 2960. Он, как и
все Cisco устройства, использует разработанную компанией Cisco операционную
систему IOS. А интерфейс командной строки называется CLI (Command Line
Interface). Давайте для начала настроим коммутатор. Повесим на него IP-адрес,
так как без него мы не сможем попасть на коммутатор и разрешим доступ по
Telnet. Я не буду приводить скриншоты, так как там нет графики. Просто дам
список вводимых команд и поясню для чего они.

Switch>enable — переход в привилегированный режим. Отсюда доступно большинство
команд.

Switch#configure terminal — переход в режим глобальной конфигурации. В этом
режиме возможен ввод
команд, позволяющих конфигурировать общие характеристики системы. Из режима
глобальной конфигурации можно перейти во множество режимов конфигурации,
специфических для
конкретного протокола или функции.

Switch(config)#username admin secret cisco — создаем пользователя с именем
admin и паролем cisco.

Switch(config)#interface vlan 1 — переходим в виртуальный интерфейс и
повесим на него IP-адрес. Здесь прелесть заключается в том, что не важно, на
каком именно из 24-х портов он будет висеть. Нам главное, чтобы просто с
какого-либо порта был доступ до него.

Switch(config-if)#ip address 192.168.1.254 255.255.255.0 — присваиваем
последний адрес 192.168.1.254 с маской 255.255.255.0

Switch(config-if)#no shutdown — по умолчанию интерфейс выключен, поэтому
включаем его. В IOS 90% команд отменяются или выключаются путем приписывания
перед командой «no».

Switch(config)#line vty 0 15 — переходим в настройки виртуальных линий, где
как раз живет Telnet. От 0 до 15 означает, что применяем это для всех линий.
Всего можно установить на нем до 16 одновременных соединений.

Switch(config-line)#transport input all — и разрешаем соединение для всех
протоколов. Я специально настроил для всех протоколов, так как чуть позже будет
рассматриваться другой протокол и лезть сюда ради одной команды не считаю
разумным.

Switch(config-line)#login local — указываем, что учетная запись локальная, и
он будет проверять ее с той, что мы создали.

Switch#copy running-config startup-config — обязательно сохраняем
конфигурацию. Иначе после перезагрузки коммутатора все сбросится.

Итак коммутатор настроен. Давайте подключимся к нему c рабочего компьютера.
Открываем командную строку. Мы ее открывали, когда рассматривали nslookup. И
пишем следующее.
То есть команда telnet и адрес,
куда подсоединиться.

Если все верно, то открывается следующее окно с запросом логина и пароля.
Соответственно пишем логин:admin и
пароль:cisco (мы создавали его на коммутаторе).

И он сразу пускает нас на коммутатор. Для проверки проверим доступность
компьютера директора, при помощи команды ping.
Ping успешен. Надеюсь, понятно, что
проверка доступности осуществляется не с компьютера рабочего, а с коммутатора.
Компьютер здесь является управляющим устройством и все. Рассматривать его в
режиме симуляции я не буду. Он работает точно так же, как и почтовые протоколы,
то есть создается TCP-сессия, и, после установления соединения, начинает
работать Telnet. Как только он отрабатывает, он начинает разрывать соединение.
Тут все просто.

Давайте теперь разберем протокол SSH.

VII) SSH (англ. Secure Shell). В переводе с английского — безопасная
оболочка. Как и Telnet позволяет управлять ОС. Отличие его в том, что он
шифрует весь трафик и передаваемые пароли. Шифруется при помощи алгоритма Диффи-Хеллмана.
Кому интересно почитайте. Практически все современные ОС системы умеют работать
с этим протоколом. Если у вас стоит выбор, какой протокол применять, то
используйте SSH. Сначала немного помучаетесь в настройке, и многое будет
непонятно, но со временем в голове уляжется. Главное запомните сейчас, что
самое главное отличие SSH от Telnet — это то, что SSH шифрует трафик, а Telnet
нет. Я думаю пора перейти к практике и посмотреть, как это работает.
Подключаться и управлять мы будем тем же коммутатором. Давайте попробуем
подключиться по SSH с компьютера директора к коммутатору.
Здесь синтаксис команды немного
другой, нежели при подключении по Telnet. Пишем ssh с ключом l, после набираем
логин (у нас это admin) и адрес, куда подключаемся (192.168.1.254). Завершаем
это дело клавишей ENTER. Выдается сообщение, что соединение было закрыто
внешним хостом. То есть коммутатор закрыл соединение. Все потому, что не были
созданы ключи, которые работают с шифрованием. Зайду на коммутатор и настрою
его для корректной работы по SSH.

Switch(config)#hostname SW1 — меняем имя коммутатора. С этим стандартным
именем нельзя прописать домен, который нужен для генерации ключей.

SW1(config)#ip
domain-name cisadmin.ru — прописываем домен.

SW1(config)#crypto key generate rsa — генерируем RSA ключи.

The name for the keys will be: SW1.cisadmin.ru
Choose the size of the key modulus in the range of 360 to 2048 for your
General Purpose Keys. Choosing a key modulus greater than 512 may take
a few minutes.

How many bits in the
modulus [512]: 1024 — Указываем размер ключа. По умолчанию предлагается 512,
но я введу 1024.
% Generating 1024 bit RSA keys, keys will be non-exportable...[OK]
Выходит сообщение о удачной генерации ключей.

Настройка завершена, и попробуем еще раз подключиться к коммутатору.
И уже выдается другое сообщение, с
запросом на ввод пароля. Вводим пароль «cisco» и оказываемся на коммутаторе.

Осталось проверить работу. Я воспользуюсь командой ping и проверю доступность
рабочего компьютера.
И убедился, что все прекрасно
работает.

А я перехожу к следующему протоколу.

VIII) FTP (англ. File Transfer Protocol). Протокол передачи файлов.
Думаю из названия протокола ясно, что он передает файлы. Очень древний
протокол, вышедший в начале 70-х годов. Появился он еще до HTTP и стека TCP/IP.
Как работал раньше, так и сейчас работает по «клиент-сервер» модели. То есть,
присутствует инициатор соединения и тот, кто его слушает. Есть несколько
модификаций, которые поддерживают шифрование, туннелирование и так далее.
Раньше с этим протоколом работали разные консольные утилиты, у которых не было
графики и работали они, при помощи ввода определенных команд. В нынешнее время
присутствуют и графические программы. Самой популярной и простой является
Filezilla. В CPT реализован только консольный метод.

Переходим к практике. За основу я возьму предыдущую лабораторку и почтовый
сервер заменю FTP-сервером.
В принципе схема аналогична
предыдущей.

Откроем FTP-сервер и перейдем в сервис FTP.
По умолчанию служба включена, но
лучше проверить.

1) Цифрой 1 я отметил учетку, которая по умолчанию была здесь создана.
Это стандартная учетная запись с логином «cisco» и таким же паролем. В правой
колонке видим «Permission» — это права доступа. И видим, что данная учетка
имеет все права. В тестовой среде нам как раз это и надо, но, работая в
компании, всегда следите за правами каждой учетки.

2) Цифрой 2 отмечено хранилище FTP. Здесь в основном прошивки для
цисковских устройств.

Сервис настроен и раз все так прекрасно, попробуем с ним поработать. Но для
начала создам текстовый файл на компьютере директора, который потом выкачаю на
FTP-сервер.

Открываю компьютер директора и выбираю «Text Editor». Это аналог блокнота в ОС
Windows.
Напишу туда текст и сохраню его.
Теперь попробуем залить этот файл
на FTP-сервер. Открываем командную строку и пишем
То есть, как помним ранее, в начале
пишется используемый протокол, а потом следует адрес. Далее, после соединения,
спрашивается логин (вводим cisco) и пароль (тоже cisco). И после аутентификации
попадаем на сам FTP-сервер. Список доступных команд можно проверить командой
"?".

Чтобы что-то залить, используется команда «put», а скачать команда «get».
Заливаем наш файл.
Ввел я команду «put» и название
файла, которое хочу скопировать. И показывает он нам сообщение, что все
скопировано. Файл весит 20 байтов, а скорость передачи 487 байтов в секунду.
Далее ввел команду «dir», чтобы проверить содержимое сервера. И засветился на
нем файл message.txt под 17 номером.

Осталось дело за малым. Это скачать файл на компьютер рабочего. Открываю я
WORKER-PC и захожу в командную строку.
Выполняю я практически те же
действия, что и ранее. За исключением команды «get», а не «put». Видим, что
файл скачен. Еще я ввел команду «dir», чтобы показать, что при скачивании
файла, оригинал не удаляется. Скачивается его копия.

И раз он скачал файл, то он должен появиться на компьютере. Открываю «Text
Editor» и нажимаю File->Open.
Вижу, что файл действительно
присутствует и пробую его открыть.
Файл пришел целым. Весь текст
присутствует.

Не буду повторно засорять вам голову, как это работает. Потому что работает оно
точно так же, как и почтовые протоколы, Telnet, SSH и так далее. То есть
создается TCP-сессия, и начинается передача/скачивание файла. Приведу только
структуру его.
В TCP обращаем внимание на номер
порта. Это 21 порт (стандартный порт FTP). И в поле данных FTP обозначено, что
это какие-то двоичные данные.

Вот так в принципе работает всемирно известный протокол. Более расширенные
версии здесь не поддерживаются, но работают они практически так же.

И последний протокол, который остался — это TFTP.

IX) TFTP (англ. Trivial File Transfer Protocol). Простой протокол
передачи файлов. Придумали его в 80-х годах. Хоть FTP был достаточно
популярным, не все его функции были нужны для решения простых задач. И был
придуман его простой аналог. Он работает по UDP, то есть не требует
установления соединения. Также он не требует аутентификации и авторизации.
Достаточно знать его IP-адрес и самому его иметь. Это конечно не безопасно, так
как адрес можно подделать. Но когда нужен простой протокол и не требуется
авторизация, выбор падает на него. Очень плотно с ним работает цисковское
оборудование, для копирования образа или скачивания на flash-память.

Ничто не учит лучше, чем практика. Поэтому переходим к ней. Чудесным образом я
обнаружил, что компьютеры в CPT не умеют работать с TFTP. Хорошо, что с
цисковского оборудования не выпилили эту функцию. Поэтому будем учиться на
нашем любимом коммутаторе. Схема остается такой же. Просто на FTP-сервере я
включу сервис TFTP.
Вот так он выглядит. В базе куча
разных прошивок для многих устройств.

Перейдем к коммутатору.

SW1#dir — команда вывода содержимого файловой системы
Directory of flash:/

1 -rw- 4414921 c2960-lanbase-mz.122-25.FX.bin
9 -rw- 1168 config.text

64016384 bytes total (59600295 bytes free)

У нас есть файл config.text. Попробуем его залить на TFTP — сервер.

SW1#copy flash: tftp: — то есть указываем откуда, а потом куда. Здесь это с
flash-памяти на tftp-сервер

Source filename []? config.text — здесь он спрашивает имя файла, которое
надо скопировать.

Address or name of remote host []? 192.168.1.4 — указываем куда скопировать.

Destination filename [config.text]? — и тут надо указать, под каким именем
сохранить его на сервере. По умолчанию он предлагает сохранить его с тем же
названием.И, если нажать клавишу ENTER, он выберет имя по умолчанию. Меня это
устраивает, и я оставлю его таким же.

Writing config.text....!!!
[OK — 1168 bytes]

1168 bytes copied in 3.048 secs (383 bytes/sec)

И в заключительном сообщении он показывает, что все успешно скопировалось.
Перейдем на TFTP-сервер и проверим.
И вижу, что действительно он там
присутствует. Значит коммутатор меня не обманул.

Теперь попробуем что-нибудь скачать с сервера на коммутатор.

SW1#copy tftp: flash: — здесь пишем наоборот. Сначала tftp, а потом flash

Address or name of remote host []? 192.168.1.4
— адрес TFTP-сервера

Далее он спросит, что скопировать. Я не помню точное название прошивки и открою
TFTP, чтобы посмотреть.
Записываю
название
Source filename []? c2960-lanbasek9-mz.150-2.SE4.bin

Destination filename [c2960-lanbasek9-mz.150-2.SE4.bin]? — здесь он
спрашивает, как назвать его на самом коммутаторе. Я нажму ENTER и оставлю имя
по умолчанию.

Accessing tftp://192.168.1.4/c2960-lanbasek9-mz.150-2.SE4.bin…
Loading c2960-lanbasek9-mz.150-2.SE4.bin from 192.168.1.4:!!!
[OK — 4670455 bytes]

4670455 bytes copied in 0.057 secs (6587503 bytes/sec)

Выдал он мне сообщение, что загрузка прошла успешно. Проверю я наличие прошивки
командой «dir».

SW1#dir
Directory of flash:/

1 -rw- 4414921 c2960-lanbase-mz.122-25.FX.bin
10 -rw- 4670455 c2960-lanbasek9-mz.150-2.SE4.bin
9 -rw- 1168 config.text

64016384 bytes total (54929840 bytes free)

Вижу, что действительно все на месте. И вдобавок он мне сообщает об объеме
памяти и наличии свободного места.

file_name: Основы компьютерных сетей Тема 2.doc

alt: Это и есть созданный PDU. 2)

alt: Там эта работа проиллюстрирована хорошо

alt: Протокол доступа к электронной почте

alt: Смотрим дальше и ждем выхода POP3

alt: Я считаю это огромным плюсом.

alt: Давайте теперь разберем протокол

alt: Ничто не учит лучше, чем практика

title: "Основы компьютерных сетей. Тема 2"


extracted_text:
План-
конспект « Бездомному всегда плохо»
Класс 3
Цель: поговорить о
доброте и сострадании к братьям нашим меньшим, об ответственности перед ними.
Задачи:
 Расширять знания детей о жизни
и содержании животных;
Выявить нравственную позицию
ребенка в его отношениях  с животными;
 Вызвать у детей  желание
участвовать в разговоре о причинах увеличения количества бездомных животных во
дворах, в городе, и о путях данный проблемы ;
 Воспитывать сочувствие,
доброту, отзывчивость к бездомным животным.
Ход
занятия.
1.
Здравствуйте,
Недавно я увидела один  сюжет и
мне захотелось показать его вам.
( Ролик).
-Я вижу , что данный
сюжет не оставил вас равнодушными. У меня тоже наворачивались слезы на глазах ,
когда я его смотрела.
Ребята , вы поняли о чем этот
ролик?  (ответы детей).
Мы обсудим эту проблему и
постараемся найти пути её решения.
 Тема нашего занятия : « Бездомному
всегда плохо»
- Как вы считаете, в нашем
городе много бездомных животных? Почему? Современное общество так гордится
достижениями науки и техники, что у многих создаётся впечатление ненужности
собак и кошек в деловой практической жизни. Распространено такое мнение:
«Это в древности без собак
нельзя было обойтись, а сейчас собака, особенно в городе, это забавная игрушка,
роскошь для людей, имеющих лишние деньги… " Так ли это? Неужели настала
пора расстаться с другом, делившим с человеком все тяготы жизни на протяжении
тысяч лет?
В 1944 году в нашей армии было
60 тысяч служебных собак! Они уничтожили 300 вражеских танков, обнаружили 4
миллиона мин, вывезли с поля 680 тысяч раненых…
Но и в повседневной жизни
собаки играют немаловажную роль в деятельности
человека.
Они, со своим феноменальным
чутьём помогают сапёрам и геологам, ища
взрывчатку, воду в пустыне или
полезные ископаемые.
Нельзя забывать о пограничной
службе - и сегодня несут дозор боевые соратник пограничников - собаки. А
сколько преступников помогли задержать розыскные собаки
Так же в научных лабораториях
собаки выступают как экспериментальные животные, прокладывающие своими жизнями
путь в науке на благо людям. Как тут не вспомнить, что первым живым существом,
полетевшим в космос, была собака, знаменитая сейчас на весь мир Лайка. А еще
собаки являются проводниками слепых людей
Но нельзя забывать и о кошках -
не менее важных для человека. Кошки - первые защитники наших домов от крыс и
мышей. Они обладают великолепной способностью поднимать настроение, скрашивать
одиночество, а иногда и вылечивают болезни.
Но самое главное - заботу,
верность, преданность, дружбу и любовь - ничем не заменимые чувства - дают
человеку кошка с собакой.
По улицам городов  бегают
тысячи бездомных собак и кошек.
Откуда берутся бездомные
животные? Кто – то уже родился бездомным, кто – то потерялся, а кого – то
выгнали «добрые хозяева». Во многих городах существуют приюты для бездомных
животных, но их слишком мало, они переполнены, и, кроме этого, животные
нуждаются в кормах, лекарствах, финансовой и информационной поддержке, им
требуются не только средства, но и люди, готовые работать в приюте.
Бездомные животные обречены на
голод, скитания и болезни. Отдельно следует отметить проблемы травмированных
животных. Многие водители автомобильного транспорта, которых становится всё
больше и больше, даже не останавливаясь, уезжают, сбив собаку или кошку.
Животное остаётся мучиться на дороге в ожидании помощи. …
С давних времён собаки и кошки
были приручены и одомашнены человеком, в настоящее время они не способны сами
позаботиться о себе и нуждаются в постоянном человеческом уходе и надзоре.
Нами было проведено
анкетирование.

Люди, вследствие собственной
неграмотности приобретают животных, за которыми нужен особый уход, особый
режим, время для общения и др., к которому владельцы животных не готовы. В
результате животное оказывается на улице –кажущееся лёгкое решение проблемы.
По грубым подсчетам по улицам
городов бродят в поисках укрытия и пропитания более  собак. Невозможно
подсчитать даже примерное количество бездомных кошек, всё время укрывающихся в
полуразрушенных домах.
Большинство людей не обращают
внимания или делают вид, что не замечают, но эта проблема остается актуальной.
Даже сами по себе уличные животные составляют множество проблем для
человеческого общества. Приведем несколько примеров: вспомним всем знакомую
картину. По пути домой многие не раз с опаской обходили стаи озлобленных собак.
Правда, нельзя сказать, что озлобленность вызвана не обоснованной агрессией, в
большинстве случаев это всего лишь ответная реакция на жестокое отношение людей
к бродячим животным. Также нужно отметить проблему распространения опасных
заболеваний, которые распространяются среди бездомных животных и могут
передаваться людям различными путями (при укусе - бешенство, при поглаживании -
гельминтозы, лишаи и др. ). Однако даже в самом появление подобной проблемы
вина человека не оспорима. Люди не задумываясь, избавляются от заведенных ими
питомцев, пополняя тем самым и так многочисленную армию уличных животных. К
сожалению, это не единственная причина роста их численности.
Чтобы покончить с этим
безобразием, нужна помощь организаций, частных лиц, всех, кто любит животных,
детей и нашу родину.
- По вашему мнению, что нужно
сделать, чтобы бездомных животных стало меньше?
 Не бросать животных, не
оставлять их на даче, следить, чтобы они не убежали.
- Как  вы думаете, помогают ли  люди
бездомным животным?
  Я тоже  знаю таких людей! В
нашем городе  Надежда Семенова вместе с большим количеством помощников ,
создали благотворительный фонд « Дом Надежды», который лечит бездомных животных
и помогает найти им дом.
В социальных сетях, в Контакте
созданы группы помощи животным, проводятся благотворительные акции, где люди
все вместе стараются помочь животным.
Вместе мы можем сделать многое:
в сентябре в нашем  городе  проходило голосование за « 50 идей развития
города». Больше всех голосов было отдано за идею создания « Памятника – копилки
бездомной собаке».
Но это будет в будущем. А
сегодня, нет, даже сейчас, что мы с вами вместе можем
сделать, чтобы привлечь внимание людей к проблеме бездомных животных.
Я предлагаю  вам сделать плакаты,
которые  привлекут внимание к нашей проблеме. А сделаем мы плакаты все
вместе.
Создавая свой плакат
проявите фантазию, творчество.
 У вас на столах лежат  большие
листы. На этих листах вы и будете выполнять работу.
 Перед вами лежат конверты:
·
возьмите  конверты и достаньте содержимое из него;
·
рассмотрите материал,;
·
расположите то, что вы считаете нужным, для вашего плаката (
учтите, что вы можете  использовать не все, что у вас есть);
·
приклейте.
После завершения работы  вы представите нам свои плакаты

Спасибо, вы поработали замечательно. Давайте оценим
работы друг друга аплодисментами.
 -Ребята, а вам понравилась эта работа? .
 Я предлагаю разместить ваши плакаты в фойе вашей
школы. Надеюсь, что они привлекут внимание к нашей проблеме бездомных животных  и
других людей.(  Приложение)
Сегодня мы вместе внесли маленький вклад в
большое дело помощи животным. Если мы вместе возьмемся за эту проблему, то мы
справимся с ней!
И я стою на страже наших братьев
Глашатаем природы - птиц, зверей.
Вести мы вместе будем этот бой неравный,
Пока не станет этот мир добрей.
 А это будет зависеть от всех нас.

Приложение

file_name: Бездомному всегда плохо.docx

alt: С давних времён собаки и кошки были приручены и одомашнены человеком, в настоящее время они не способны сами позаботиться о себе и нуждаются в постоянном…

alt: Приложение

intro: в конспекте рассказывается о том, что можно сделать для бездомных животных.

tags: бездомные животные. внеклассное мероприятие

title: План -конспект внеклассного мероприятия " Бездомному всегда плохо"


extracted_text:
Учебный предмет: английский язык
Урок новых знаний и способов деятельности.
Классы: 3в. Урок 6.
Тема урока: Внешность детей.
Цель урока: развитие коммуникативных умений учащихся в
говорении, в чтении, аудировании и письме, умение работать в коллективе и
индивидуально, развитие внимания, памяти, догадки.
Задачи: совершенствовать произносительные навыки,
ознакомить с типичным чтением буквосочетаний –aw-,
-au -, - ar-,
-or -, тренировать в правильном
произнесении звуков и слов с этим звуком, формировать пассивный словарь
учащихся.

№

Этапы
  работы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

Планируемые
  результаты

личностные

метапредметные

предметные

познавательные

коммуникативные

регулятивные

1.

Организационный
  момент.
Цель,
  которую ставит учитель: создание благоприятной психологической атмосферы
  урока и подготовка учащихся к продуктивной работе на уроке.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: готовность к продуктивной работе.
Метод:
  словесный

Hello, hello
Hello to you
Hello,  hello
  I am glad to see you!
How
  are you?

Hello,
  hello
Hello
  to you
Hello,
  hello

  We are glad to see you too!
I’m
  fine, thank you

мотивация
  к обучению и познанию

слушать
  и отвечать на вопросы учителя;

взаимодействовать
  с учителем во время опроса

уметь
  слушать в соответствии с целевой установкой

сформировать
  представление об изучаемой теме.

2.

Подготовка
  учащихся к работе на основном этапе.
Цель,
  которую ставит учитель: развивать произносительные навыки, настроить
  артикуляцию учащихся на английскую речь.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: готовность развивать
  произносительные навыки.
Метод:
  личностно – ориентированный

Игра
  «Самый внимательный».
Дети
  стоят. Учитель называет слова, делая после каждого слова небольшую паузу.
  Дети должны сесть, если услышат звук. Если же такого звука нет, то они
  продолжают стоять. Выигрывает самый внимательный. Слова:  toy, boy, royal, point, coin, noise.
Night, fight, light, fly, sky, spy, pie,
  tie, lie.

Yes, OK!
Учащиеся при
  помощи игры развивают произносительные навыки. Форма работы фронтальная и
  индивидуальная

воспитание
  терпимости и уважения к мнению другого

анализировать
  правильность произносимых звуков

понимать
  на слух

принимать
  и сохранять учебную цель и задачу

активизировать
  произносительные навыки буквосочетаний

3.

Этап
  усвоения новых знаний и способов действий. Цель, которую ставит учитель:
  обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение изучаемого материала.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: готовность к активной  учебно –
  познавательной деятельности на основе опорных знаний.
Метод:
  поисковый, стимулирование речемыслительной деятельности

Учащиеся
  рассматривают картинки, если не понятен смысл, слова переводятся. Учитель
  читает слова на английском (или включает диск), дети слушают и угадывают звук
  в этих словах.
Далее
  обрабатываем вместе с помощью игр «Пинг – понг», «Эхо» произнесение этих
  слов.

развитие
  самостоятельности, целеустремлённости, доброжелательности

поиск
  необходимой информации с использованием знаний прошлых уроков

слушать
  друг друга

взаимодействовать
  с учителем во время опроса

уметь
  корректировать и оценивать свою деятельность

уметь
  использовать лексику

4.

Этап
  применения знаний и способов действий.
Цель,
  которую ставит учитель: обеспечение мотивации и актуализация знаний и умений
  на основе изученного материала.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: готовность к активной  учебно –
  познавательной деятельности на основе опорных знаний.
Метод:
  поисковый, стимулирование речемыслительной деятельности с помощью игры

St. B. Ex10 - 12., p.13
A.
  B. p.10 -
  11.

выполнение
  учебных задач

Дети
  находят их в книге, показывают пальчиком и ещё раз называют слово.

Дети
  пишут упражнения.

воспитание
  терпимости и уважения к мнению другого

построение
  высказывания в устной форме

уметь
  слушать своего собеседника, помогать

уметь
  корректировать и оценивать свою деятельность

уметь
  называть слова по теме,
описывать
  предметы мебели.

5.

Этап
  информации о домашнем задании.
Цель,
  которую ставит учитель: развитие умений, приобретённых на уроке,
  составлять рассказ загадку о животном.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: закрепить умения, приобретённые на
  уроке.

Now
  about your home task.

соблюдение
  норм речевого и неречевого этикета

учиться
  находить ответы, используя догадку, знания предыдущих уроков, свой жизненный
  опыт.

file_name: Урок 6..docx

alt: Учебный предмет: английский язык

alt: Метод: словесный Hello, hello

title: Технологическая карта к уроку 6 для 3 класса по теме "Внешность детей".


extracted_text:
ИМПУЛЬС
ТЕЛА
ИМПУЛЬС ТЕЛА

Вариант 1

1. Какое выражение определяет импульс тела?
А.                     Б.                     В.                           Г.
2. В каких единицах измеряется
импульс в Международной системе?
А. 1 Н.                        Б.
1 кг.                        В. 1 Нс.                       Г. 1 Дж.

3. Чему равно изменение импульса тела,
если на него подействовала сила 15 Н в
течение 5 секунд?
А. 3кгм/с.                Б. 5 кгм/с.             В. 15кгм/с.              Г. 75кгм/с.

4. Тело массой т движется со
скоростью v. После взаимодействия со стенкой тело стало двигаться в противоположном направлении с той же по модулю скоростью. Чему равен модуль изменения импульса тела?
А. 0.                             Б. mv.                          В. 2mv.                        Г. 4mv.

5. Два автомобиля с одинаковыми
массами т движутся со скоростями v и 3v относительно Земли в противоположных направлениях. Чему равен импульс второго автомобиля в системе отсчета, связанной с первым автомобилем?
A.  mv.                              Б. 2mv.                        В. 3mv.                        Г. 4mv.

6*. На рисунке представлен график
зависимости модуля
силы F, действующей на тело, от времени. Чему равно изменение скорости
тела массой 2 кг за 4 с?

A.         4 м/с.
Б.       8
м/с.
B.         16 м/с.
Г.       32
м/с.

Вариант 2

1. Чему равен импульс тела массой 2
кг, движущегося со скоростью
3 м/с?
А. 1,5 кгм/с.               Б. 6 кгм/с.              В. 9 кгм/с.               Г. 18 кгм/с.

2. Каково наименование единицы импульса, выраженное через основные единицы Международной системы?
А. 1 кг.                         Б. 1 кгм/с.              В. 1 кгм/с2.                Г. 1 кгм2/с2.

3. Какое выражение определяет
изменение импульса тела?
А.                     Б.                     В.                           Г.
4. Тело массой 2 кг движется со
скоростью 3 м/с. После
взаимодействия со стенкой тело стало двигаться
в противоположном направлении со скоростью
2 м/с. Чему равен модуль изменения импульса
тела?
А. 2 кгм/с.                  Б. 4 кгм/с.              В. 6 кгм/с.               Г. 10 кгм/с.

5. Два автомобиля с одинаковыми
массами т движутся со скоростями v и 3v относительно Земли в одном направлении. Чему равен
импульс второго
автомобиля в системе отсчета, связанной с первым автомобилем?
A. mv.                           Б. 2mv.                        В. Зтv.                        Г. 4mv.

6*. На рисунке представлен график
зависимости модуля
силы F, действующей на тело, от времени. Чему равно изменение скорости
тела массой 2 кг за 4 с?

A.         4 м/с.
Б.       8
м/с.
B.         16 м/с.
Г.       32
м/с.

file_name: Законы сохранения импульса и механической энергии_ дидакт.doc

alt: ИМПУЛЬС ТЕЛА


extracted_text:
Тема: Библия – величайшая книга мира. Библейские
притчи. «Притча о блудном сыне». Нравственные ценности Евангельской притчи.
Цель: показать учащимся духовную,
историко-культурную ценность Библии, её тесную связь с литературой и другими
видами искусства; с «Притчей о блудном сыне»; вызвать интерес учащихся к такому
жанру литературы, как притча;раскрыть глубокий нравственный смысл библейских
притч; развивать образное мышление уч-ся; воспитывать чувства милосердия и
сопереживания; способствовать развитию умения анализировать притчу, выделять
основную мысль притчи; способствовать воспитанию у учащихся чувства уважения и
любви к людям, бережного и уважительного отношения к родителям.

Ход урока
1.Организационный момент.
2. Работа с эпиграфом. (постановка целей)
На доске написаны эпиграфы к нашему уроку:
Прощение приносит в жизнь надежду (Ханс- Йоахим Хаан).
Чем легче мы прощаем,
Тем легче мы живем. (Дж. Кеннеди Шульц).
Прочитайте их, подумайте и скажите, о каком, по-вашему,
важном понятии мы будем говорить сегодня?
А что, по вашему, значит слово «прощать»?
(Предполагаемые ответы детей: прощать – перестать сердиться; забыть
обиды; сделать всё, чтобы были хорошие отношения с человеком, который огорчил)
- Легко ли прощать?
(Предполагаемые ответы детей: Прощать бывает легко, если огорчили
чуть-чуть, иногда ведь и сам в чем-то виноват. Чаще это трудно сделать, но
многие люди все же стараются прощать другим и заслужить прощение.)
4.Актуализация опорных знаний учащихся.
Беседа:
- Что вам известно о Библии?
- На какие две основные части разделена книга?
- Почему Новый завет считается более доброй, мягкой,
человечной частью Библии?
- Какие виды искусства связаны с Библией? (лит-ра, музыка,
живопись, скульптура, архитектура).
В Библии заключена вся мудрость человечества, размышления о
смысле жизни, о том, зачем человек живёт и куда стремится.
СЛОВАРНАЯ РАБОТА
ЗТ: Корень «библос» (от греч.) означает «книга,
книги». Поэтому «Библия» означает «собрание книг». Составляли её разные люди.
Завет – союз Бога и человека.
Икона (греч.) – изображение, образ.
Иконопись – особый вид живописи (особые краски, свой особый
смысл, своё назначение).
Сегодня мы обратимся к библейской притче.
История эта называется «Притча о блудном сыне». Запишите
тему урока. Дома вы уже прочитали эту притчу. Эту притчу Иисус рассказал своим
ученикам, она является самой известной историей в Новом Завете. Притча
описывается в Евангелии от Луки. Она очень популярна в христианском мире. Во
вторую неделю приготовления к Великому посту на Божественной литургии этот отрывок
читается во всех храмах.
4.Словарная работа
 1)Составление схемы:

ЕВАНГЕЛИЯ
(«Благовестия» о жизни Христа)
2)Словарная работа:
ЗТ: ПРИТЧА – краткий иносказательный поучительный рассказ.
3) «Притча о блудном сыне»
(комментарии к содержанию и стилю прочитанного дома текста):
- Блудный – заблудший, совершивший ошибку, впавший в
заблуждение.ъ
4)РАБОТА С УЧЕБНИКОМ. Беседа по содержанию притчи:
- Почему отец решил устроить праздник в честь вернувшегося
сына?
Процитируйте его слова, сказанные по этому поводу.
- Как вы думаете, почему отец простил сына?
- Как вы понимаете слова отца «был как бы мёртв и ожил»?
- Притчу о блудном сыне Иисус Христос рассказал во время
проповеди, в которой объяснял, как Бог относится к людям, которые раскаялись в
своих грехах и обратились к вере. С учётом этого объяснения раскройте
иносказательный смысл притчи.
Что означают образы отца и блудного сына?

Итак, перед нами история одной семьи. Напомните
мне, что говорит заповедь о родителях?
«Почитай отца твоего и мать
5. Групповая работа.
(Группы готовят постеры)Восстановите историю в
хронологической последовательности.

История блудного сына

Уход
  от отца

Веселая
  жизнь

Страдания,
  нищета.
Раскаяние

Возвращение к отцу, радость отца и прощение сына.

Задание для 2 группы: стратегия «Тройной
пузырь»-
Заполните таблицу, дайте характеристику каждому герою.

Отец

Младший сын

Старший сын

Задание для 3 группы: стратегия «Гора
истории»
Распределите картинки в правильной последовательности,
подберите к каждому эпизоду словесное описание (по тексту).

Однажды младший сын сказал отцу: «Отец, дай мне мою часть
  наследства» Отец разделил имение, и младший сын, взяв своё, отправился в
  чужую страну.

Там он жил весело, ни в чём себе не отказывал, и скоро
  денег у него не стало.

А в это время настал голод в той стране. Юноша нанялся к
  одному из жителей пасти свиней. Он голодал и рад был, если ему удавалось
  поесть свиного корма.

И тут он опомнился и сказал: «Сколько работников у моего
  отца получают хлеб в изобилии, а я умираю от голода! Пойду я к отцу моему и
  скажу: «Отец, я согрешил против тебя и не достоин называться твоим сыном.
  Прости меня и прими в число наёмников своих»

7. Итоги урока
- Ребята, вы заметили, что любовь неразрывно связана с
прощением? Что значит простить человека?(Простить человека - перестать винить
его и гневаться на него.)
- Когда мы прощаем других, наше счастье умножается, наши
отношения с людьми обретают гармонию, Давайте вернемся к нашим эпиграфам.
- Нужно ли прощать? (Да)
- Сколько раз? (Всегда)
- Что приносит прощение? (Радость, уверенность, свободу в
общении)
Актуальна ли тема блудного сына сегодня? (Безусловно.
В любую эпоху человек проходит путь сомнений, ошибок, отступничества и
возвращения)
- В роли блудного сына может оказаться любой из нас. Что нужно сделать, чтобы с
нами такого не произошло? (Ответы учеников). Важно уметь
говорить и показывать своим родителям, что мы их любим. Важно вовремя просить у
них прощения за обиды, нанесенные им, потому что возможность сказать: “Прости
меня” может больше не представиться. Подумайте о том, как вы относитесь к своим
родителям, говорите ли им, что любите, просите ли прощения)
- Какова же основная мысль притчи? (Никогда
не поздно признавать свои ошибки, покаяться в грехах, вернуться на путь
истинный и получить прощение)
- Чему научила нас притча? (уважительно относиться к
родителям, ценить их, ибо они не вечны. Иметь мужество признать свои ошибки,
обвинить себя, принять решение изменить себя, помочь человеку, который
запутался в жизни, поддержать его, не отказываться от традиционного
многовекового опыта, культурных и нравственных ценностей)

alt: Тема: Библия – величайшая книга мира

alt: Икона (греч.) – изображение, образ

alt: Почитай отца твоего и мать 5

alt: А в это время настал голод в той стране

title: Конспект урока Библейские притчи. «Притча о блудном сыне».


extracted_text:
Псевдоним Ленин: почему
Ульянов взял псевдоним Ленин?
Вопрос, почему Ульянов
взял псевдоним Ленин загадкой не является. Сам вождь мирового пролетариата по
этому поводу давал однозначный ответ. Поводом послужили события на реке Лена,
где царское правительство расстреляло рабочих, протестовавших против тяжелых
условий труда и не выплаты заработной платы. Оттуда и пошел псевдоним Ленин. Но
нас во всей этой истории интересует не только то, почему Ульянов взял псевдоним
Ленин, но и почему произошли события, приведшие к расстрелу рабочих.
Итак, хронология
событий была следующей. В апреле 1912 года рабочие золотых приисков,
расположенных на реке Лена, устроили забастовку. Рабочие требовали сократить
рабочий день до 8 часов, а также требовали, чтобы им начали выплачивать
заработную плату. Эта демонстрация была расстреляна. Убитых и раненных было
более 200 человек. В результате Ульянов взял псевдоним Ленин, как символ борьбы
большевиков за простых граждан против царского режима. Вроде бы все предельно
понятно, но есть в этой истории и темная сторона, о которой мало пишут в
современной литературе.
О чем идет речь? Прежде
всего, о том, что вины российского Императора в расстреле рабочей демонстрации
фактически не было. Стрельба была открыта в тот момент, когда без оружия толпу
успокоить было невозможно. Советские и западные историки говорят нам о том, что
вина Николая 2 была в том, что он довел людей до такого состояния. Именно
имперский режим эксплуатировал людей, которые работали по 10, 12 и даже 14
часов. Именно Николай 2 по их мнению был виновен в том, что на добыче золота в
стране, люди не получали зарплаты. Эти же историки говорят нам, что только
Ульянов, который взял псевдоним Ленин из всех политиков занял сторону простого
народа, угнетенного императором. Эти выводы, при всем при том, что они логичны,
абсолютно не верны. Давайте разбираться почему.
Добычей золота на реке
Лена занималось товарищество «Лензолото». Именно эта фирма, подконтрольная
императору, которая, по мнению тех самых ученных, которые пишут о застое
императорской власти, и довела своих рабочих до такого состояния. Во всей этой
истории почему-то замалчивается всего один факт. Факт, который меняет все.
Контрольный пакет акций товарищества «Лензолото», а именно 66%, принадлежал
английской компании «Лена Голдфилдс». Именно этак компания фактически
занималась разработкой золотых приисков в России. Именно эта компания и ее
руководители, живущие в Англии, определяли продолжительность рабочего времени и
порядок выплаты заработной платы. Вывод напрашивается сам собой. Это не Николай
2 довел рабочих до революционного состояния. Это не крепостная России с ее
имперскими пережитками вытолкнула людей на улицу. Все это было сделано
демократичными англичанами. Царский режим в отношении добычи золота на реке
Лене никакой власти не имел.
Что же касается самой компании «Лена
Голдфилдс», то здесь есть и еще один интересный факт, который заставляет
задуматься о роли иностранных спецслужб в российской революции 1917 года. Дело
вот в чем. После прихода к власти большевиков, добыча золота на Реке Лена
продолжилась. Независимое советское правительство, так, по крайней мере, сам
Ленин заявлял, передало права на добычу золота все той же компании «Лена
Голдфилдс». При этом англичане забирали при добыче 93% золота, оставляя
советской власти целых 7%! За что воевали большевики? Какие идеи они
отстаивали, если после революции западные страны продолжили выкачку денег и
ископаемых из СССР? Ульянов, который взял псевдоним Ленин из-за тех самых
событий, развязанных английской фирмой «Лена Голдфилдс», поддержал именно эту
фирму, причем подписав договор на таких условиях, что в выигрыше были только
англичане, которые продолжали добычу золота на реке Лена вплоть до прихода к
власти Иосифа Сталина, который передал это месторождение советским компаниям.

file_name: Псевдоним Ленин.doc

title: "Ленин"


extracted_text:
Итоговый тест по внеурочному курсу
«Карта-второй язык географии» 6 класс
Выберите верный вариант ответа, отгадав
географическую загадку
А1. Я
ходил по разным странам,
Плыл по рекам, океанам,
По пустыне шёл отважно –
На одном листе бумажном.
1)Глобус
2) Атлас    3)Карта     4)Учебник

А2. Глобус делит ровная
Линия условная.
Выше – север, ниже – юг.
Назови границу, друг.
1) Северный полярный круг 2) Меридианы  3)Параллели  4)Экватор
А3. Прибор этот верно
Дорогу подскажет,
Магнитная стрелка
На
север укажет.
1)Флюгер
2)Компас     3)Барометр    4) Термометр

А4. У той немаленькой горы
Характер тихий до поры.
Но может так случиться –
Взорвётся, задымится!
1) Хребет    2)Сели   3) Вулкан  4) Скала
А5. Лишь в стране большой, зелёной
Кенгуру живёт смышлёный.
Он своих детей не бросит,
Он с собой их в сумке носит.
1) Египет  2) Австралия  3)Бразилия  4)Индия
А6. Мы найдём на глобусе
Два различных полюса!
А у Южного найдём
Материк, покрытый льдом!
1)Арктика  2)Антарктида   3) Гренландия  4) Евразия

А7. В море плавает сапог
Тыщи лет и не промок!
А на нем живет народ –
Кто его нам назовет?
1)Франция и французы   2)Великобритания и англичане  3)
Италия и итальянцы  4)Испания и испанцы

А8. Вблизи от вулканов бывает порой
Природный источник с горячей водой,
Что хлещет струёй кипятка вместе с паром.
Обычным фонтанам он вовсе не пара.
1)Гейзер  2)Цунами  3)Горячий источник   4)Оползень

А9. Давай-ка
слово назовём:
 Большой природный водоём,
 Что заперт прочно берегами.
 Ответ мы точно знаем с вами.
1)Залив  2)Пролив  3)Море  4)Озеро

А10. Будем есть мы равиоли
И кататься на гондоле.
Город на воде стоит,
В целом мире знаменит!
1)Венеция  2)Рим    3)Париж
4)Амстердам

В заданиях части В нужно вписать нужное слов, сочетание
слов  или дать краткий ответ.
В1.  Отгадать
географическую шараду
Первое можно из снега слепить,
Грязи кусок может тоже им быть.
Ну, а второе - мяча передача,
Важная это в футболе задача.
Целое люди в походы берут,
Ведь без него они путь не найдут.

В2. Первое - летучая вода,
В бане русской встретите всегда.
А второе - есть машины марка
Из российского, ребята, автопарка.
Всё же вместе - Франции столица,
Этот город модницам всем снится.

В3. У слона букву "С" отнимите
И названье реки припишите.
Получиться столица должна,
Что на карте Европы видна.

В заданиях части С необходимо дать развернутый
ответ
С1. Задание «Столицы-анаграммы»
С помощью подсказок отгадайте исходное слово.
Далее переставляйте в нём буквы таким образом, чтобы получилась столица какого-нибудь
государства. В этом вам тоже помогут подсказки.
1)Антоним
ссоры → ... (на
реке Тибр, "вечный город").
2) Питерская
водная артерия → ... (на
Дунае, "столица вальсов").
3) Пешеходная улица Москвы → ...(в Африке,
"апельсиновая столица".)
С2. Ответить на занимательный вопрос.
В Африке
около одного родника всегда оживленно: женщины опускают на дно корзинки с
мясом, а вынимают их, то мясо оказывается не только сваренным, но и посоленным.
Как вы можете объяснить такое чудо природы?

ОТВЕТЫ:
А1 – 3
А2 – 4
А3 – 2
А4 – 3
А5 – 2
А6 – 2
А7 – 3
А8 – 1
А9 – 4
А10 – 1
В1 – Ком+Пас= Компас
В2 – Пар+ «Иж» = Париж
В3 – Лон+Дон= Лондон
С1.  1)Антоним ссоры – мир, на реке Тибр «вечный
город» - Рим.
       2) Питерская водная артерия – Нева, «столица
вальсов» - Вена.
       3) Пешеходная улица Москвы -  Арбат,
«апельсиновая столица» - Рабат
С2.  В этом
месте бьет горячий источник с минерализованной водой.

file_name: Итоговый тест по внеурочному курсу.docx

alt: ОТВЕТЫ: А1 – 3 А2 – 4 А3 – 2


extracted_text:
I.БЛОК-СЕКЦИЯ:
КОНКУРС ЧТЕЦОВ

ПОРЯДОК
ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА ЧТЕЦОВ

1. Цели и
задачи
1.1.Литературный конкурс чтецов в
рамках Фестиваля «Есениада-2018», посвященного творчеству Сергея
Александровича Есенина (далее Конкурс) проводится с целью речевого развития
и формирования интереса к художественному слову; с целью развития умения
чувствовать красоту и выразительность поэтичного слова.
        1.2. Задачи конкурса:
- активизация интереса обучающихся
к творчеству  А.С. Есенина;
- популяризация литературного
наследия русского поэта;
- повышение качества изучения  русской
литературы;
-
создание условий для познавательно-речевого развития студентов;
- воспитание положительного эмоционального отношения к
литературным поэтическим произведениям;
- развитие у студентов художественно-речевых
исполнительских навыков при чтении стихотворений;
-
поиск и поддержки талантливой молодежи.

3. Участники, жюри Конкурса.
3.1.
В Конкурсе принимают участие только при наличии заявки.
3.2.Организационный комитет:
- Даньщикова Ольга Эдуардовна,
преподаватель русского  языка и литературы
- актив творческого объединения
«ЛитТех»
-студенты 10 и 211 группы ГПОУ
«ВПТ».
3.3. В состав жюри
Конкурса формируется до 20 ноября 2018г. Информация о членах жюри будет
выложена в официальной группе Фестиваля  https://vk.com/eseniada 21 ноября 2018г.

4.Сроки и место  проведения конкурса.
4.1 Конкурс проводится 03 декабря в 15:00 в актовый зал ГПОУ
«ВПТ»;

5.Порядок
проведения конкурса
5.3. Заявка предоставляется в
оргкомитет до 30.11.2018г. (Форма заявки в приложении № 1)  в электронной
форме  на e-mail: vpt@minobr.rkomi.ru

5.4.
Для исполнения рекомендуются стихотворения или
отрывок из поэмы С.Есенина, содержание которых понятно студентом.
 5.5.  В ходе конкурсных состязаний участник декламирует по
памяти либо с использованием печатного текста произведение, выбранное
самостоятельно при изучении творчества С.А.Есенина.
5.6. Продолжительность выступления каждого
участника — от 3 до  7 минут. Превышение регламента не допускается.
 5.7. Во время выступления могут быть
использованы музыкальное сопровождение, декорации, костюмы
 5.8 Участник не имеет права использовать
запись голоса.
       5.9 Перед прочтением стихотворения участник конкурса
называет автора и название произведения

5.10. В Конкурсе предусмотрены следующие призовые места и номинации:
1 место
2 место
3 место
«Самое оригинальное прочтение стихотворения С.А. Есенина»
«Самое лирическое прочтение стихотворения С.А.Есенина»

6. Требования и критерии оценки.
6.1. Оценка выступления участника осуществляется по
10-балльной шкале
6.2 Уровень исполнения поэтического произведения
оценивается по следующим критериям:
       - выбор текста произведения: органичность выбранного
произведения программой;
       - глубина проникновения в образную систему и
смысловую структуру текста;
       - грамотная речь, правильное литературное
произношение;
       - техника речи (дикция, постановка голоса, расчет
времени);
       - знание текста произведения;
       - способность оказывать эстетическое,
интеллектуальное и эмоциональное воздействие на зрителя;
      - актерское мастерство (умение держаться на сцене,
оправданность действий, постижение исполнителем содержания и образов
произведения, эмоционально-экспрессивная окрашенность выступления).
      - интонационная
выразительность речи (динамика, выражаемая в ударениях; мелодика, выражаемая в
движении голоса по звукам разной высоты; темп и ритм, выражаемые в длительности
звучания и остановках, паузах; эмоциональная окраска речи, определяющая
характер);
     - использование
выразительных средств театра (мимики, жестов, поз, движений);
     - внешний вид конкурсанта.
6.3. Победитель каждой номинации определяется по набранной
сумме баллов участника.

7. Подведение итогов и
награждение
7.1. Жюри Конкурса определяет 1, 2,
3 место  и 2 номинации:  «Самое оригинальное прочтение стихотворения
С.А. Есенина»; «Самое лирическое прочтение стихотворения С.А.Есенина».
        7.2. Победители номинаций награждаются дипломами.
        7.3. Всем участникам Конкурса, не получившим
дипломы, вручаются сертификаты участников молодежного литературного конкурса
чтецов в рамках фестиваля «Есениада-2018» . Педагогам, подготовившим
участников, вручаются благодарственные письма.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: порядок положение.docx

alt: I .БЛОК-СЕКЦИЯ: КОНКУРС ЧТЕЦОВ

title: Помощь в организации мероприятий.  Порядок участия в конкурсе


extracted_text:
Кому принадлежит идея 4Р?
Впервые эту схему
предложил профессор Джером Маккар ти
в первом издании книги «Marketing» («Маркетинг»), вы шедшем
около 1960 года. Маккарти защитил диссертацию в Северо-Западном университете
(Northwestern University)
под руководством профессора Ричарда Клюитта, который исполь зовал методику
«продукт, цена, дистрибуция и продвижение» («product,
price, distribution, and promotion»).
Маккарти заме нил «дистрибуцию» («distribution») на «каналы распростране ния» («place») — с
тех пор мы говорим о 4Р. Принято счи тать,
что своей популярностью концепция 4Р обязана моим книгам, но я вижу свой вклад в утверждении, что 4Р — это тактическая
схема и ей должны предшествовать
стратегиче ские решения: сегментирование, выделение целевого рынка и позиционирование (STP-маркетинг).

file_name: Кому принадлежит идея 4Р.docx

alt: Кому принадлежит идея 4Р?

title: Кому принадлежит идея 4Р