extracted_text:
Окружающий мир
Пояснительная записка
Нормативно-правовые
документы, на основании которых составлена программа
·
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования,
·
Примерная основная образовательная программа начального общего
образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему
образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15, реестр Министерства
образования и науки Российской Федерации http://fgosreestr.ru/)
·
ООП НОО МБОУ СОШ №7 «Эдельвейс»,
·
Приказ МОРФ от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении Федерального
перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки
России от 08.06.2015 г. № 576, от 28.12.2015 г. № 1529, от 26.01.2016 г. №38)
/http://wvvw.consultant.ru/: http://www.garant.ru/
·
Положение о рабочей программе в МБОУ СОШ №7 «Эдельвейс»,
·
Примерные программы по окружаюшему миру 1-4 , Москва:
Издательство “Просвещение”, 2014 год,
·
Письмо Минобрнауки России от 29.04.2014 № 08-548 «О
федеральном перечне учебников»,
          Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочие
программы. Предметная линия         учебников системы «Школа России». 1-4 классы
·
Количество учебных часов плана

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

всего

год

66ч

68ч

68ч

68ч

270ч

неделя

2ч

2ч

2ч

2ч

Рабочая программа составлена в полном соответствии с
авторской программой под редакцией А.А.Плешакова. Программа выбрана из УМК
«Школа России» так как формирует у
ребёнка целостную современную картину мира и развивает умение учиться, реализует подходы, заложенные в «Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Особенность курса состоит в том, что познание окружающего мира предлагается как
некий проект, который реализуется через совместную деятельность взрослого и
ребёнка в семье.
Программа обеспечивает доступное для детей обобщение учебного
материала.
  Планируемые
результаты изучения курса «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
1 класс

В соответствии
с требованиями ФГОС начального общего образования содержание учебного предмета
направлено на достижение следующих личностных
результатов освоения основной образовательной программы:
У обучающегося будут сформированы:
• первичное
представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного
гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому
этносу*;
• умение
использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей
Родины;
• первичное
представление о ценностях многонационального  российского общества (образ
Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для
разных народов)*;
• ценностные
представления о своей семье и своей малой родине;
• первичные
представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени,
овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе
представлений о развитии техники, в том числе электронной;
• представление о
новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку,
бережно относиться к школьным принадлежностям — учебнику, рабочей тетради и
др.);
• положительное
отношение к школе и учебной деятельности;
• первичное
представление о личной ответственности за свои поступки через бережное
отношение к природе и окружающему миру в целом*;
• эстетические
чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира;
• этические чувства,
эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими
людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление
прислушиваться к мнению одноклассников*;
• потребность
сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при
выполнении совместных заданий*;
• первоначальная
установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной
опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при
переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну,
правильного питания, выполнения гигиенических процедур;
• бережное отношение
к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных
профессий.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся научится:
• понимать и
принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
• сохранять учебную
задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);
• выделять из темы
урока известные знания и умения;
• планировать своё
высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что — потом);
• планировать свои действия
на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с
информацией и пр. по усмотрению учителя);
• сверять выполнение
работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;
• осуществлять
контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя
«Странички для самопроверки»;
• фиксировать в
конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с
помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим
успехам/неуспехам.
Познавательные
Обучающийся научится:
• понимать и
толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи
информации;
• находить и
выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов,
иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;
• понимать схемы
учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;
• понимать
содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при
выполнении заданий учебника, рабочей тетради или предложенных учителем;
• анализировать
объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;
• проводить
сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
• устанавливать
элементарные причинно-следственные связи;
• строить
рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии
с возрастными нормами;
• проявлять
индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке
сообщений и пр.;
• располагать
рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени
«раньше — теперь».
Коммуникативные
Обучающийся научится:
• включаться в
диалог с учителем и сверстниками;
• формулировать
ответы на вопросы;
• слушать партнёра
по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в
смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и
приходить к общему решению;
• излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения;
• интегрироваться в
группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не
демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
• признавать свои
ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
• употреблять
вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел
тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать
совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять
функции в группе (паре) при выполнении заданий;
• строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом
возрастных особенностей, норм);
• готовить небольшие
сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме
проекта.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
• правильно называть
родную страну, родной город, село (малую родину);
• различать флаг и
герб России;
• узнавать некоторые
достопримечательности столицы;
• называть по
именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;
• проводить
наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;
• проводить опыты с
водой, снегом и льдом;
• различать
изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);
• различать овощи и
фрукты;
• определять с
помощью атласа-определителя растения и животных;
• описывать по плану
дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);
• сравнивать
растения, животных, относить их к определённым группам;
• сравнивать реку и
море;
• использовать
глобус для знакомства с формой нашей планеты;
• находить на
глобусе холодные и жаркие районы;
• различать животных
холодных и жарких районов;
• изготавливать
модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;
• различать прошлое,
настоящее и будущее;
• называть дни
недели и времена года в правильной последовательности;
• соотносить времена
года и месяцы;
• находить некоторые
взаимосвязи в окружающем мире;
• объяснять причины
возникновения дождя и ветра;
• перечислять цвета
радуги в правильной последовательности;
• ухаживать за
комнатными растениями, животными живого уголка;
• мастерить
простейшие кормушки и подкармливать птиц;
• раздельно собирать
мусор в быту;
• соблюдать правила
поведения в природе;
• правильно
готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;
• подбирать одежду
для разных случаев;
• правильно
обращаться с электричеством и электроприборами;
• правильно
переходить улицу;
• соблюдать правила
безопасной езды на велосипеде;
• различать виды
транспорта;
• соблюдать правила
безопасности в транспорте.
2 КЛАСС
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
• более глубокое представление о гражданской идентичности в
форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя
государственного языка Российской Федерации — русского языка;
• представления о связях между изучаемыми объектами и
явлениями действительности (в природе и обществе);
• представление о необходимости бережного, уважительного
отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка,
национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
• овладение первоначальными навыками адаптации в
изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и
жизни людей;
• понимание и принятие норм и правил школьной жизни,
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету
«Окружающий мир»;
• познавательные мотивы учебной деятельности, понимание
того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть
полезны в жизни;
• представление о личной ответственности за свои поступки
на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к
растениям, животным, окружающим людям;
• эстетические чувства, впечатления через восприятие картин
природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы,
Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;
• этические чувства и нормы на основе представлений о
взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной,
осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм
экологической этики;
• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками
на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных
проектов*;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе
представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах
личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном
окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
• бережное отношение к материальным и духовным ценностям
через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных
производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в
создание материальных и духовых ценностей.
Обучающийся
получит возможность для формирования (повышенный уровень):
·
внутренней
позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному
учреждению, понимания необходимости учения;
·
выраженной
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
·
устойчивого
учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
·
адекватного
понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
·
положительной
адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности
реализации социальной роли «хорошего ученика»;
·
установки
на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
·
осознанных
устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую
сферу человеческой жизни;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся
научится:
• понимать и
принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
• сохранять учебную
задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении
задания по просьбе учителя);
• выделять из темы
урока известные и неизвестные знания и умения;
• планировать своё
высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
• планировать
последовательность операций на отдельных этапах урока;
• фиксировать в
конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с
помощью средств,
предложенных
учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
• оценивать
правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы
оценивания, предложенные учителем;
• соотносить
выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
• контролировать и
корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной
деятельности.
Обучающийся
получит возможность научиться (повышенный уровень):
·
формулировать
тему и цели урока совместно с учителем;
выдвигать версии и составлять
план решения учебной проблемы совместно с учителем;
·
работать по
плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
·
в диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этим критерием
Познавательные
Обучающийся
научится:
• понимать и
толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях
для передачи информации;
• находить и
выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из
разных источников;
• использовать схемы
для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
• понимать
содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в
виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
• анализировать
объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
• классифицировать
объекты по заданным (главным) критериям;
• сравнивать объекты
по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
• осуществлять
синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
• устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями;
• строить
рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии
с возрастными нормами;
• проявлять
индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков,
рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании
рассказов;
• моделировать
объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между
отраслями экономики, производственные цепочки).
Обучающийся
получит возможность научиться (повышенный уровень):
·
вычитывать все
виды текстовой информации;
·
осуществлять
анализ и синтез;
·
пользоваться
разными видами чтения;
·
извлекать информацию,
представленную в разных формах;
·
перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую; пользоваться словарями,
справочниками;
·
устанавливать
причинно-следственные связи;
·
строить
рассуждения.
Коммуникативные
научится:
• включаться в коллективное
обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
• формулировать
ответы на вопросы;
• слушать партнёра
по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в
смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и
приходить к общему решению при выполнении заданий;
• высказывать
мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии
с возрастными нормами);
• поддерживать в
ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
• признавать свои
ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
• употреблять
вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел
тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать и
принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при
выполнении заданий;
• строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом
возрастных особенностей, норм);
• готовить небольшие
сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
• составлять
небольшие рассказы на заданную тему.
получит
возможность научиться (повышенный уровень)::
·
оформлять свои
мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации с помощью учителя;
·
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
·
высказывать и
обосновывать свою точку зрения;
·
слушать и слышать
других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою
точку зрения;
·
договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся
научится:
• находить на карте
Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
• называть субъект
Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;
• различать государственные
символы России — флаг, герб, гимн;
• приводить примеры
народов России;
• сравнивать город и
село, городской и сельский дома;
• различать объекты
природы и предметы рукотворного мира;
• оценивать
отношение людей к окружающему миру;
• различать объекты
и явления неживой и живой природы;
• находить связи в
природе, между природой и человеком;
• проводить
наблюдения и ставить опыты;
• измерять
температуру воздуха, воды, тела человека;
• определять объекты
природы с помощью атласа-определителя;
• сравнивать объекты
природы, делить их на группы;
• ухаживать за
комнатными растениями и животными живого уголка;
• находить нужную
информацию в учебнике и дополнительной литературе;
• соблюдать правила
поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
• различать
составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
• прослеживать
производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
• узнавать различные
строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
• различать виды
транспорта;
• приводить примеры
учреждений культуры и образования;
• определять
профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом
людей различных профессий;
• различать внешнее
и внутреннее строение тела человека;
• правильно строить
режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
• соблюдать правила
безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
• различать основные
дорожные знаки, необходимые пешеходу;
• соблюдать основные
правила противопожарной безопасности;
• правильно вести
себя при контактах с незнакомцами;
• оценивать характер
взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
• приводить примеры
семейных традиций;
• соблюдать правила
вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного
поведения в школе и других общественных местах;
• различать стороны
горизонта, обозначать их на схеме;
• ориентироваться на
местности разными способами;
• различать формы
земной поверхности, сравнивать холм и гору;
• различать водные
объекты, узнавать их по описанию;
• читать карту и
план, правильно показывать на настенной карте;
• находить и
показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
• различать
физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте
мира разные страны.
3 КЛАСС
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося
будут сформированы:
• овладение основами
гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России,
знающего и любящего её природу и культуру;
• проявление чувства
гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным
наследием городов Золотого кольца России;
• формирование
гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с
историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе
стран зарубежной Европы;
• целостный взгляд
на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное
рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между
природой и человеком, между разными странами и народами;
• уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе
знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и
различного в политическом устройстве государств;
• формирование
начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной
жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;
• внутренняя позиция
школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы
учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного
смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;
• осознание
личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему
здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
• эстетические
чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с
архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и
разных стан мира;
• этические чувства
и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах,
а также через освоение норм экологической этики;
• способность к
сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при
ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил
экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим,
бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том
числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;
• установка на
безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека,
гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире,
доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической
безопасности в повседневной жизни;
• мотивация к
творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и
духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.
Обучающийся
получит возможность для формирования (повышенный уровень):
·
внутренней
позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению,
понимания необходимости учения;
·
выраженной
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
·
адекватного
понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
·
положительной
адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности
реализации социальной роли «хорошего ученика»;
·
компетентности
в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
·
морального
сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на
основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства,
устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
·
установки
на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
·
осознанных
устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую
сферу человеческой жизни;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся
научится:
• понимать учебную
задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
• сохранять учебную
задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на
различных этапах урока);
• выделять из темы
урока известные и неизвестные знания и умения;
• планировать своё
высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы,
приводить примеры);
• планировать свои
действия в течение урока;
• фиксировать в
конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с
помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к
своим успехам/неуспехам;
• оценивать правильность
выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные
учителем;
• соотносить
выполнение работы с алгоритмом и результатом;
• контролировать и
корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
• в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи.
Обучающийся
получит возможность научиться (повышенный уровень):
·
самостоятельно
формулировать тему и цели урока;
·
самостоятельно
выдвигать версии и составлять план решения учебной проблемы;
·
работать по
плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
·
самостоятельно
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этим критерием.
Познавательные
Обучающийся
научится:
• понимать и толковать
условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других
компонентах УМК для передачи информации;
• выделять
существенную информацию из литературы разных типов (справочной и
научно-познавательной);
• использовать
знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для
решения учебных задач;
• понимать
содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в
виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
• анализировать
объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением
отличительных признаков;
• классифицировать
объекты по заданным (главным) критериям;
• сравнивать объекты
по различным признакам;
• осуществлять
синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в
природе, схемы круговорота веществ и пр.;
• устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
• строить
рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными нормами;
• проявлять
индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков,
подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
• моделировать
различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе,
круговорот веществ).
Обучающийся
получит возможность научиться (повышенный уровень):
·
овладевать гибким
чтением;
·
составлять план
письменного текста;
·
понимать учебную
задачу, предъявляемую для индивидуальной и коллективной работы;
·
самостоятельно
составлять алгоритм решения учебной задачи.
Коммуникативные
Обучающийся
научится:
• включаться в
диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
• формулировать
ответы на вопросы;
• слушать партнёра
по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в
смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности;
• высказывать
мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
• проявлять
стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в
общении;
• признавать свои
ошибки, озвучивать их;
• употреблять
вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел
тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать и
принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
• строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом
возрастных особенностей, норм);
•  готовить
сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
• составлять рассказ
на заданную тему;
• осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• продуктивно
разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.
Обучающийся
получит возможность научиться (повышенный уровень):
·
высказывать свое
мнение и обосновывать его, приводя аргументы;
·
оформлять свои
мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации самостоятельно;
·
принимать другую,
непохожую на свою  точку зрения.
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся
научится:
• находить на карте
города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих
городов;
• осознавать
необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;
• находить на карте
страны — соседи России и их столицы;
• определять и
кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
• осознавать и
раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к
природе;
• различать
внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления
внутреннего мира человека;
• различать тела,
вещества, частицы, описывать изученные вещества;
• проводить
наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
• исследовать с
помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот
воды в природе;
• классифицировать
объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным
группам;
• пользоваться
атласом-определителем для распознавания природных объектов;
• обнаруживать
взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью
схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к
природе;
• приводить примеры
растений и животных из Красной книги России;
• использовать
тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов
на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;
• устанавливать
связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;
• использовать
знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и
укрепления своего здоровья;
• оказывать первую
помощь при несложных несчастных случаях;
• вырабатывать
правильную осанку;
• выполнять правила
рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;
• понимать
необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;
• правильно вести
себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
• соблюдать правила
безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп,
следовать их указаниям;
• понимать, какие
места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и
избегать её;
• соблюдать правила
безопасного поведения в природе;
• понимать, что
такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности
в повседневной жизни;
• раскрывать роль
экономики в нашей жизни;
• осознавать
значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека,
необходимость бережного отношения к природным богатствам;
• различать отрасли
экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;
• понимать роль денег
в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;
• объяснять, что
такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов
гражданами страны;
• понимать, как
ведётся хозяйство семьи;
Обучающийся
получит возможность научиться:
• обнаруживать
связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;
• рассказывать
по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других
источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);
• приводить
примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные,
добрососедские отношения между странами и народами;
• использовать
различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о
человеке и обществе.

4 КЛАСС
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
будут сформированы:
• основы гражданской
идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России,
ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;
• умение осознанно
использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о
правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о государственном
устройстве Российской Федерации;
• чувства
сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гордости за
свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства с
достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие;
• осознание своей
этнической принадлежности в контексте принципа российской гражданственности
«Единство в многообразии»;
• понимание себя
наследником ценностей многонационального российского общества и всего
человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное
наследие» и «Всемирное культурное наследие»*;
• целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе
построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа,
историка, эколога;
• уважительное
отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их
взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в
жизни общества;
• начальные навыки
адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе на основе
представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в её
современной жизни и возможностях собственного участия в построении её будущего;
• осознанная
готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с
нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа учебной деятельности
и личностный смысл учения;
• самостоятельность
и личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы,
будущее России*;
• эстетические
потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края,
знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и родного
края в различные периоды истории;
• этические чувства,
доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и
сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества,
образами великих соотечественников, картинами жизни людей в разные исторические
периоды;
• навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том
числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности;
• установка на
безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о природном разнообразии
России и зависимости труда и быта людей от природных условий;
• мотивация к
творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и
духовным ценностям на основе знакомства с природным и культурным достоянием
России, вкладом людей многих поколений в создание материальных и духовых
ценностей родной страны и родного края.
Обучающийся
получит возможность для формирования (повышенный уровень):
·
внутренней
позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному
учреждению, понимания необходимости учения;
·
выраженной
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
·
устойчивого
учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
·
адекватного
понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
·
положительной
адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности
реализации социальной роли «хорошего ученика»;
·
компетентности
в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
·
морального
сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на
основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства,
устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
·
установки
на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
·
осознанных
устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую
сферу человеческой жизни;
·
эмпатии как
осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в
поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся
научится:
• понимать и самостоятельно
формулировать учебную задачу;
• сохранять учебную
задачу в течение всего урока;
• ставить цели
изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;
• выделять из темы
урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой
теме;
• планировать своё
высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы,
приводить примеры, делать обобщение);
• планировать свои
действия;
• фиксировать по
ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на
уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;
• самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату;
• контролировать и
корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;
• в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
• использовать
внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей
деятельности.
Обучающийся
получит возможность научиться (повышенный уровень):
·
определять и
формулировать цель деятельности;
·
составлять
план действий по решению проблемы (задачи);
·
осуществлять
действия по реализации плана;
·
соотносить
результат своей деятельности с целью и оценивать его.
Познавательные
Обучающийся
научится:
• понимать,
толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками
и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для
передачи информации;
• осуществлять поиск
необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для
выполнения учебных заданий;
• выделять
существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов
(художественных и познавательных);
• использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных
задач;
• понимать
содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в
виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;
• осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять
сравнение и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать
причинно-следственные связи;
• строить
рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;
• строить
доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными
нормами;
Обучающийся
получит возможность научиться (повышенный уровень):
·
находить
необходимую информацию для решения учебной задачи в несколько шагов
самостоятельно;
·
выявлять причины
и следствия простых явлений;
·
самостоятельно
отбирать для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии;
·
записывать выводы
в виде правил «если, … то…»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки
правил «если, … то…».
• проявлять творческие
способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении
итогов проектных работ и пр.;
• ориентироваться на
разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть
общими приёмами решения учебных задач;
• моделировать
экологические связи в природных сообществах.
Коммуникативные
Обучающийся
научится:
• включаться в
диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов,
проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;
• формулировать
ответы на вопросы;
• слушать партнёра
по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в
смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
• формулировать
собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
• аргументировать
свою позицию;
• понимать различные
позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию
партнера в общении;
• признавать свои
ошибки, озвучивать их;
• употреблять
вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел
тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать и
принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
• строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом
возрастных особенностей, норм);
• готовить
сообщения, выполнять проекты по теме;
• составлять рассказ
на заданную тему;
• осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• продуктивно
разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников;
• строить понятные
для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;
• использовать речь
для регуляции своего действия;
• адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
 задач;
• достаточно точно,
последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.
Обучающийся получит возможность научиться (повышенный
уровень):
·
организовывать
учебное взаимодействие в группе;
·
предвидеть
(прогнозировать) последствия коллективных решений;
·
самостоятельно
вычитывать концептуальную информацию текста (формулировать главную мысль
текста).
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся
научится:
• понимать особую
роль России в мировой истории; рассказывать о национальных свершениях,
открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну;
• находить и
показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской
Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России,
узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов
России;
• называть элементы
государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны;
• называть имя
действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы
государства;
• понимать, в чём
различия между государственным устройством современной России и государственным
устройством нашей страны в другие периоды её истории;
• объяснять, что
такое права человека, как законы страны и самый главный из них — Конституция
Российской Федерации — защищают наши права, приводить конкретные примеры прав
ребёнка;
• раскрывать
значение государственных символов России, находить их среди государственных
символов других стран;
• называть главные
праздники России, объяснять их значение в жизни страны, рассказывать о
традициях и праздниках народов России;
• рассказывать о
мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;
• проводить
несложные астрономические наблюдения;
• изготавливать
модели планет и созвездий;
• использовать
глобус и карту мира для получения информации о Земле;
• анализировать
экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения;
• приводить примеры
объектов Всемирного наследия и животных из международной Красной книги;
• находить и
показывать на физической карте России различные географические объекты, на
карте природных зон России — основные природные зоны;
• объяснять, почему
происходит смена природных зон в нашей стране, давать характеристику природной
зоны по плану, сравнивать различные природные зоны;
• приводить примеры
растений и животных разных природных зон, в том числе внесённых в Красную книгу
России;
• выявлять
экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с помощью
моделей;
• оценивать
деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие
экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и
национальных парков России;
• давать краткую
характеристику своего края;
• различать и
описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться
атласом-определителем для распознавания (определения) объектов неживой и живой
природы;
• давать краткую
характеристику природных сообществ своего края;
• выявлять
экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с помощью
моделей;
• оценивать своё
поведение в природе, правильно вести себя в разных природных сообществах;
• рассказывать об
охране природы в своём крае;
• различать отрасли
растениеводства и животноводства, представленные в экономике своего края;
• приводить примеры
исторических источников, различать и сравнивать источники информации о прошлом;
• соотносить дату
исторического события с веком, находить место события на «ленте времени»;
• читать
историческую карту;
• перечислять эпохи
истории человечества в правильной последовательности, кратко характеризовать
каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого,
сохранившимся до наших дней;
• с помощью глобуса
рассказывать, как человек открывал планету Земля;
• описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения
людей прошлого по иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории
человечества;
• показывать на карте границы, территорию, столицу, другие
города России в разные периоды истории, места некоторых важных исторических
событий;
• рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника
об изученных событиях истории России;
Обучающийся получит возможность научиться:
• соотносить даты и события, определять последовательность
и значение некоторых важных событий в истории России;
• составлять исторические портреты выдающихся людей
прошлого, высказывать суждения о них;
• описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века,
узнавать их достопримечательности;
• называть и описывать некоторые выдающиеся памятники
истории и культуры России;
• находить в домашнем архиве исторические свидетельства;
• раскрывать связь современной России с её историей;
• использовать дополнительную литературу, Интернет для
получения информации и подготовки собственных сообщений о природе Земли, России
и родного края, о жизни общества в прошлом и настоящем.

Содержание
учебного предмета
1 класс
Введение (1 ч)
Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся
задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы.
Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и
пассажиров транспортных средств).
Экскурсии:Знакомство со школой. Знакомство с дорогой
от дома до школы и правилами безопасности в пути.
Что и кто? (20 ч)
Что можно увидеть на небе днем и ночью.
Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и
звезды. Созвездие Большая Медведица.
Что можно увидеть под ногами. Камни, их
разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.
Что растет на подоконнике и клумбе.
Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника
(по выбору учителя).
Что это за дерево. Распознавание деревьев
своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их
различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.
Части растения: корень, стебель, лист,
цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.
Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери.
Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.
Что окружает нас дома. Разнообразие и
назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.
Обучение безопасному обращению с вещами,
компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора,
правила перехода улицы.
Наша Родина – Россия. Природа, города,
народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными
символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой
страны.
Планета Земля, ее форма. Глобус – модель
Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.
Экскурсии:Что у нас над головой? Что у нас под
ногами? Знакомство с растениями цветника. Что такое зоопарк?
Практические работы:Знакомство с комнатными растениями.
Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения.
Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и
ели. Что общего у разных растений? Знакомство с глобусом.
Как, откуда и куда? (12 ч)
Река и море. Куда текут реки. Пресная и
соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.
Роль электричества в быту. Откуда в наш
дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами.
Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя).
Изучение свойств снега и льда. Откуда
берутся снег и лед.
Как живут растения и животные. Знакомство
с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие
правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к
кормушке. Забота о птицах зимой.
Как путешествует письмо. Откуда берутся
хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по
усмотрению учителя).
Откуда берутся бытовой мусор и вещества,
загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.
Практические работы:Изучение свойств снега и льда. Отработка
простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей
кормушки для птиц.
Где и когда? (11 ч)
Представление о времени. Настоящее,
прошлое, будущее. Дни недели и времена года.
Холодные и жаркие районы Земли.
Перелетные птицы. Где они зимуют и как
ученые узнали об этом.
Представление о далеком прошлом Земли.
Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.
Одежда людей в прошлом и теперь.
История велосипеда, его устройство.
Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.
Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать.
Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.
Почему и зачем? (22 ч)
Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма
и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на
Луне не живут люди.
Почему идет дождь и дует ветер. Роль
дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.
Звуки окружающего мира. Почему бывает
эхо. Как беречь уши.
Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.
Объяснение названий растений и животных,
например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что
эти названия рассказывают о своих хозяевах.
Почему в лесу нужно соблюдать тишину.
Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.
Разнообразие овощей и фруктов. Витамины.
Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть
руки.
Зачем мы спим ночью. Правила подготовки
ко сну.
Зачем нужны автомобили. Устройство
автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили
будущего.
Поезд и железная дорога. Поезда метро,
пригородные поезда, поезда дальнего следования.
Назначение самолетов. Устройство
самолета. Самолеты в прошлом и теперь.
Назначение судов. Устройство судна.
Спасательные средства на корабле.
Зачем летают в космос. Искусственные
спутники Земли, их назначение. Космические станции.
Экология – наука, которая учит нас бережно
относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.
Практическая работа: Простейшие правила гигиены.
Как мы находили ответы на свои вопросы.
Роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании
окружающего мира.

2 КЛАСС
Где мы живем (4 ч)
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета
– Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным
краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода,
растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи,
машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к
окружающему.
Экскурсия:Что нас окружает?
Природа (20 ч)
Неживая и живая природа, связь между
ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы.
Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея,
Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его
состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений,
животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды
от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья,
кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные
растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы,
птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные
живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние
явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища  и
укрытие  для  животных;  животные – распространители плодов и семян растений
(изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и
животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых
насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и
муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила
поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с
отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Экскурсии:Живая и неживая природа. Осенние изменения
в природе.
Практические работы:Знакомство с устройством термометра,
измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными
породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и
трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы
ухода за комнатными растениями.
Жизнь города и села (10 ч)
Город (село), где мы живем: основные
особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение
чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность,
сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части
экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных
производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических
изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению
учителя).
Промышленные предприятия своего города
(изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный,
воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский
транспорт города.
Магазины города, села (изучается по
усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае:
музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на производстве.
Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и
образования (по усмотрению учителя).
Сезонные изменения в природе: зимние явления.
Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии:Зимние изменения в природе. Знакомство с
достопримечательностями родного города.
Здоровье и безопасность (9 ч)
Строение тела человека. Здоровье человека
– его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее
распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника,
больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт,
стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и
дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся
пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Меры безопасности в домашних условиях
(при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная
безопасность.
Правила безопасного поведения на воде.
Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы.
Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми:
незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в
квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа:Отработка правил перехода улицы.
Общение (7 ч)
Труд и отдых в семье. Внимательные и
заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные
учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на
улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как
вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре,
транспорте и т. д.).
Практическая работа:Отработка основных правил этикета.
Путешествия (18 ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные
стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы,
холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки
(исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и
летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как
читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие
достопримечательности столицы.
Знакомство с другими городами нашей
страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны
мира.
Экскурсии:Весенние изменения в природе. Формы земной
поверхности родного края. Водоемы родного края.
Практические работы:Определение сторон горизонта по компасу.
Основные приемы чтения карты.
3 КЛАСС
Как устроен мир (7 ч)
Природа, ее разнообразие. Растения,
животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между
неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни
людей.
Человек – часть природы, разумное
существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение –
ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство –
части общества. Человек – часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая
среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их
средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие
людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.
Экскурсия:Что нас окружает?
Эта удивительная природа (19 ч)
Тела, вещества, частицы. Разнообразие
веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение
воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от
загрязнений.
Вода, ее свойства. Три состояния воды.
Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники
загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых пород в природе.
Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и
роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов.
Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей.
Охрана почвы.
Растения, их разнообразие. Группы
растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений.
Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в
природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из
Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их разнообразие. Группы
животных (насекомые,  рыбы, земноводные,  пресмыкающиеся,  птицы,  звери и др.)
Растительноядные, насекомоядные, хищные,
всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида.
Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека.
Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана
животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на
примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и
несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги
России. Охрана грибов.
Представление о круговороте жизни и его
звеньях (организмы-производители, организмы-потребители,
организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Экскурсии:Разнообразие растений: экскурсия в
краеведческий музей. Разнообразие животных: экскурсия в краеведческий музей.
Практические работы:Тела, вещества, частицы. Состав и свойства
воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие
растений.
Мы и наше здоровье (10 ч)
Организм человека. Органы и системы
органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение,
слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.
Кожа, ее значение и гигиена. Первая
помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная система, ее роль в
организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития
скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки, жиры,
углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена
питания.
Дыхательная и кровеносная системы, их
роль в организме.
Закаливание воздухом, водой, солнцем.
Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак,
алкоголь, наркотики — враги здоровья.
Практические работы:Знакомство с внешним строением кожи.
Подсчет ударов пульса.
Наша безопасность (8 ч)
Как действовать при возникновении пожара
в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
Правила и безопасность дорожного движения
(в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила
безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде,
автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении
безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие,
запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.
Опасные места в квартире, доме и его
окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка,
пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник
опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы.
Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать
отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила
безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Как защититься
от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки
воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания,
содержащих загрязняющие вещества.
Экскурсия:Дорожные знаки в окрестностях школы.
Чему учит экономика (12 ч)
Потребности людей.  Какие потребности
удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства – основа экономики.
Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и
умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие,
роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных
богатств.
Растениеводство и животноводство –
отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли:
электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая
промышленность и др.
Роль денег в экономике. Денежные единицы
разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
Государственный бюджет. Доходы и расходы
бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.
Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря
нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность
и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества
в XXI веке.
Практические работы:Полезные ископаемые. Знакомство с
культурными растениями. Знакомство с различными монетами.
Путешествие по городам и странам (12 ч)
Города Золотого кольца России – слава и
гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности,
охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с Россией, – наши
ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы, их
многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры,
экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места мира: знакомство с
выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в
Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к культурному наследию
человечества – долг всего общества и каждого человека.
4 КЛАСС
Земля и человечество (9 ч)
Мир глазами астронома. Что изучает
астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля – планета
Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в
космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо
– великая «книга» природы.
Мир глазами географа. Что изучает
география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты.
Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.
Миг глазами историка. Что изучает
история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.
Прошлое и настоящее глазами эколога.
Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей
среды – задача всего человечества. Международное сотрудничество в области
охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.
Практические работы:Отчего на земле сменяется день, ночь,
времена года. Знакомство с картой звездного неба. Глобус и географическая
карта. Пояса Земли. Знакомство с историческими картами.
Природа России (10 ч)
Разнообразие и красота природы России.
Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия
по физической карте России).
Природные зоны нашей страны: зона
арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь,
субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон.
Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в
разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные
с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана
природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость
бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного
поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и
необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.
Экскурсия:Лес и человек.
Практические работы:Равнины и горы России. Моря, озера и реки
России. Зона Арктических пустынь. Тундра. Леса России. Зона степей. Пустыни. У
Черного моря.
Родной край – часть большой страны (15 ч)
Наш край на карте Родины. Карта родного
края.
Формы земной поверхности в нашем крае.
Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана
поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение
появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и
жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана
водоемов нашего края.
Полезные ископаемые нашего края, их
основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в
нашем крае.
Ознакомление с важнейшими видами почв
края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.
Природные сообщества (на примере леса,
луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ.
Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.
Особенности сельского хозяйства края,
связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли
(полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных
растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для
сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов
питания.
Животноводство в нашем крае, его отрасли
(разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство,
рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.
Экскурсия:Поверхность нашего края.
Практические работы:Знакомство с картой края. Рассматривание
образцов полезных ископаемых своего края. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь
пресного водоема. Знакомство с культурными растениями нашего края.
Страницы всемирной истории (6 ч)
Представление о периодизации истории.
Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние
сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают
христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое
время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз,
железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия.
Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и
техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.
Экскурсия:Мир древности: экскурсия в краеведческий
музей.
Страницы истории Отечества (20 ч)
Кто такие славяне. Восточные славяне.
Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.
Века Древней Руси. Территория и население
Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна городов. Киев –
столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве.
Культура, быт и нравы Древней Руси.
Наше Отечество в XIII – XV вв. Нашествие
хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь
Александр Невский. Московская Русь. Московские князья – собиратели русских
земель. Дмитрий Донской.
Куликовская битва.
Иван Третий. Образование единого Русского
государства. Культура, быт и нравы страны в XIII – XV вв.
Наше Отечество в XVI – XVII вв.
Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой
царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и
нравы страны в XVI – XVII вв. Россия в XVIII в. Петр Первый –
царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России
империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы:
А. В. Суворов, Ф. ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.
Россия в XIX – начале XX в. Отечественная война 1812 г.
Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй.
Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX в.
Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне.
Николай Второй – последний император России. Революции 1917 г. Гражданская
война. Образование СССР. Жизнь страны в 20 – 30-е гг. Великая Отечественная
война 1941 – 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный
праздник.
Наша страна в 1945 – 1991 гг. Достижения ученых: запуск
первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина,
космическая станция «Мир».
Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в
XX в.
Прошлое родного края. История страны и родного края в
названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.
Экскурсия:Во времена Древней Руси: экскурсия в краеведческий музей.
Современная Россия (9 ч)
Мы – граждане России. Конституция России – наш основной
закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина.
Права ребенка.
Государственное устройство России: Президент, Федеральное
собрание, Правительство.
Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн).
Государственные праздники.
Многонациональный состав населения России.
Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север
Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа,
хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники
культуры в регионах.

Тематическое
планирование

 п/п

Разделы,
  темы

Количество
  часов

Рабочая
  программа по классам

программа

1
  кл.

2
  кл.

3
  кл.

4
  кл.

1

Человек и
  природа.

139

38

34

37

30

2

Человек и
  общество.

89

18

21

18

32

3

Правила
  безопасной жизни.

25

6

8

9

2

Итого:

270

66

68

68

68

тематическое
планирование
1 класс

№
п/п

Тема
  урока

Количество
  часов

1.

Задавайте вопросы!

1

2.

Что такое Родина? Экскурсия

1

3.

Что мы знаем о народах России?

1

4.

Что мы знаем о Москве?

1

5.

Проект «Моя малая Родина»

1

6.

Что у нас над головой?Экскурсия

1

7.

Что у нас под ногами?Экскурсия

1

8.

Что общего у разных растений?Экскурсия

1

9.

Что растет на подоконнике?

1

10.

Что растет на клумбе?Экскурсия

1

11.

Что это за листья?Экскурсия

1

12.

Что такое хвоинки?

1

13.

Кто такие насекомые?

1

14.

Кто такие рыбы?

1

15.

Кто такие птицы?

1

16.

Кто такие звери?

1

17.

Что окружает нас дома?

1

18.

Что умеет компьютер?

1

19.

Что вокруг нас может быть опасным?

1

20.

На что похожа наша планета?

1

21.

Проверим себя. Презентация проекта «Моя малая Родина»

1

Как,
  откуда и куда? (12 ч.)

22.

Как живет семья? Проект «Моя семья»

1

23.

Откуда в наш дом приходит вода  и куда
  она уходит?

1

24.

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

25.

Как путешествует письмо?

1

26.

Куда текут реки?

1

27.

Откуда берутся снег и лед?Экскурсия

1

28.

Как живут растения?

1

29.

Как живут животные?

1

30.

Как зимой помочь птицам?Экскурсия

1

31.

Откуда берется и куда девается мусор?

1

32.

Откуда в снежках грязь?

1

33.

Контрольная работа №1

1

Где
  и когда? (11 ч.)

34.

Когда учиться интересно?

1

35.

Проект «Мой класс и моя школа»

1

36.

Когда придет суббота?

1

37.

Когда наступит лето?

1

38.

Где живут белые медведи?

1

39.

Где живут слоны?

1

40.

Где зимуют птицы?

1

41.

Когда появилась одежда?

1

42.

Когда изобрели велосипед?

1

43.

Когда мы станем взрослыми?

1

44.

Проверим себя. Презентация проекта «Мой
  класс моя школа»

1

Почему
  и зачем? (22 ч.)

45.

Почему
  Солнце светит днем, а звезды ночью?

1

46.

Почему Луна
  бывает разной?

1

47.

Почему идет
  дождь и дует ветер?

1

48.

Почему
  звенит звонок?

1

49.

Почему
  радуга разноцветная?

1

50.

Почему мы
  любим кошек и собак?

1

51.

Проект «Мои
  домашние питомцы».

1

52.

Почему мы
  не будем рвать цветы и ловить бабочек?

1

53.

Почему в
  лесу мы будем соблюдать тишину?

1

54.

Зачем мы
  спим ночью?

1

55.

Почему
  нужно есть много овощей и фруктов?

1

56.

Почему
  нужно чистить зубы и мыть руки?

1

57.

Зачем нам
  телефон и телевизор?

1

58.

Зачем нужны
  автомобили?

1

59.

Зачем нужны
  поезда?

1

60.

Зачем
  строят корабли?

1

61.

Зачем
  строят самолеты?

1

62.

Почему в автомобиле
  и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

1

63.

Почему на
  корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

1

64.

Зачем люди
  осваивают космос?

1

65.

Почему мы
  часто слышим слово «экология»?

1

66.

Контрольная
  работа №2

1

2 класс

№ п/п

Тема
  урока

Кол-во
  часов

Примечание

Где
  мы живём? (4 ч)

1

Родная страна.

1

2

Город и село. Проект «Родной город
  (село)»

1

3

Природа и рукотворный мир.

1

4

Контрольная работа № 1 по разделу «Где
  мы живем?»

1

Природа
  (20 ч)

5

Неживая и живая природа

1

6

Явления природы

1

7

Что такое погода

1

8

В гости к осени (экскурсия)

1

9

В гости к осени (урок)

1

10

Звёздное небо

1

11

Заглянем в кладовые земли

1

12

Про воздух

1

13

Про воду

1

14

Какие бывают растения

1

15

Какие бывают животные

1

16

Невидимые нити

1

17

Дикорастущие и культурные растения

1

18

Дикие и домашние животные

1

19

Комнатные растения

1

20

Животные живого уголка

1

21

Про кошек и собак

1

22

Красная книга

1

23

Будь природе другом. Проект «Красная
  книга, или Возьмём под защиту»

1

24

Контрольная работа № 2 по разделу
  «Природа»

1

Жизнь
  города и села (10 ч)

25

Что такое экономика

1

26

Из чего что сделано

1

27

Как построить дом

1

28

Какой бывает транспорт

1

29

Культура и образование

1

30

Все профессии важны. Проект «Профессии»

1

31

В гости к зиме (экскурсия)

1

32

В гости к зиме (урок)

1

33

Контрольная работа № 3 по разделу «Жизнь
  города и села»

1

34

Презентация проектов «Родное село»,
  «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»

1

Здоровье
  и безопасность (9 ч)

35

Строение тела человека

1

36

Если хочешь быть здоров

1

37

Берегись автомобиля!

1

38

Школа пешехода

1

39

Домашние опасности

1

40

Пожар

1

41

На воде и в лесу

1

42

Опасные незнакомцы

1

43

Контрольная работа № 4 по разделу
  «Здоровье и безопасность»

1

Общение
  ( 7 ч)

44

Наша дружная семья

1

45

Проект «Родословная»

1

.

46

В школе

1

47

Правила вежливости

1

48

Ты и твои друзья

1

49

Мы – зрители и пассажиры

1

50

Контрольная работа № 5 по разделу «Общение»

1

Путешествия
  (18 ч)

51

Посмотри вокруг

1

52

Ориентирование на местности

1

53

Ориентирование на местности

1

54

Формы земной поверхности

1

55

Водные богатства

1

56

В гости к весне (экскурсия)

1

57

В гости к весне

1

58

Россия на карте

1

59

Проект «Города России»

1

60

Путешествие по Москве

1

61

Московский Кремль

1

62

Город на Неве

1

63

Путешествие по планете

1

64

Путешествие по материкам

1

65

Страны мира. Проект «Страны мира»

1

66

Впереди лето

1

67

Контрольная работа № 6 по разделу
  «Путешествия»

1

68

Презентация проектов «Родословная»,
  «Города России», «Страны мира»

1

3 класс

№
п/п

Тема урока

Кол-во часов

Примечание

Как
  устроен мир (7 часов)

1.

Природа. Ценность природы для людей.

1

2.

Человек. Стартовая диагностика.

1

3.

Проект. «Богатства, отданные людям».

1

4.

Общество.

1

5.

Что такое экология.

1

6.

Природа в опасности! Охрана природы.

1

7.

Обобщение знаний по теме «Как устроен
  мир»

1

Эта
  удивительная природа (19 часов)

8.

Тела, вещества, частицы. Практическая работа №1 «Тела, вещества, частицы»

1

9.

Разнообразие веществ. Практическая работа №2 «Обнаружение крахмала в продуктах
  питания»

1

10.

Воздух и его охрана. Практическая работа №3 «Свойства воздуха».

1

11.

Вода. Практическая работа №4. «Свойства воды».

1

12.

Превращения и круговорот воды. Практическая работа №5 «Круговорот воды в природе».

1

13.

Берегите воду!

1

14.

Что такое почва. Практическая работа №6 «Состав почвы».

1

15.

Разнообразие растений.Экскурсия

1

16.

Солнце, растения и мы с вами.

1

17.

Размножение и развитие растений. Практическая работа № 7. «Размножение и развитие растений»

1

18.

Охрана растений. Проверочная работа.

1

19.

Разнообразие животных.

1

20.

Кто что ест.

1

21.

Проект «Разнообразие природы родного
  края».

1

22.

Размножение и развитие животных.

1

23.

Охрана животных.

1

24.

В царстве грибов.

1

25.

Великий круговорот жизни.

1

26.

Обобщение знаний по теме «Эта
  удивительная природа». Проверочная работа № 1

1

Мы
  и наше здоровье (10 часов)

27.

Организм
  человека.

1

28.

Органы
  чувств.

1

29.

Надежная
  защита организма. Практическая
  работа №8.
  «Знакомство с внешним строением кожи».

1

30.

Опора тела
  и движения.

1

31.

Наше питание.

1

32

Наши проекты: «Школа кулинаров»

1

33.

Дыхание и кровообращение. Практическая работа №9. «Подсчет ударов пульса».

1

34.

Умей предупреждать болезни.

1

35

Здоровый образ жизни. Тест № 1

1

36.

Обобщение знаний по теме «Мы и наше
  здоровье». Проверочная работа № 2

1

Наша
  безопасность (8 часов).

37.

Огонь, вода и газ.

1

38.

Чтобы путь был счастливым. Тест №2.

1

39.

Дорожные знаки. Тест №3.

1

40.

Проект «Кто нас защищает».

1

41.

Опасные места.

1

42.

Природа и наша безопасность. Проверочная
  работа № 3

1

43.

Экологическая безопасность. Практическая работа №10. «Устройство и работа бытового фильтра
  для очистки воды».

1

44.

Обобщение знаний по теме «Наша
  безопасность». Проверочная работа № 4

1

Чему
  учит экономика ( 12 ч)

45.

Для чего нужна экономика.

1

46.

Природные богатства и труд людей -
  основа экономики.

1

47.

Полезные ископаемые. Практическая работа №11 «Полезные ископаемые».

1

48.

Растениеводство. Практическая работа №12 «Знакомство с культурными растениями».

1

49.

Животноводство.

1

50.

Какая бывает промышленность.Экскурсия

1

51.

Проект «Экономика родного края».

1

52.

Что такое деньги. Практическая работа №13.«Знакомство с различными монетами».

1

53.

Государственный бюджет.

1

54.

Семейный бюджет.

1

55.

Экономика и экология. Тест №4.

1

56.

Обобщение знаний по теме «Чему учит
  экономика».

1

Путешествие
  по городам и странам ( 12 ч)

57.

Золотое
  кольцо России.

1

58.

Золотое
  кольцо России.

1

59.

Золотое
  кольцо России.

1

60.

Проект
  «Музей путешествий».

1

61.

Наши
  ближайшие соседи.

1

62.

На севере
  Европы.

1

63.

Что такое
  Бенилюкс.

1

64.

В центре
  Европы.

1

65.

По Франции
  и Великобритании (Франция)

1

66.

На юге
  Европы

1

67.

По
  знаменитым местам мира. Тест №5.

1

68.

Проверочная
  работа № 5

1

4 класс

№
п/п

Тема
  урока

Кол-во
часов

Примечание

 Земля
  и человечество (9 часов)

1.

Мир глазами астронома.

1час

2.

Планеты Солнечной системы.

1
  час

3.

Звездное небо – великая книга природы.

1
  час

4.

Мир глазами географа.

1
  час

5.

Мир глазами историка.

1час

6.

Когда и где?

1час

7.

Мир глазами эколога.

1час

8.

Сокровища Земли под охраной человека.

1час

9.

Презентация проектов (по выбору)

1час

 Природа
  России ( 10 ч)

10.

Равнины и горы России.

1час

11.

Моря, озера и реки России.

1час

12.

Природные зоны России.

1час

13.

Зона арктических пустынь. Конкурс
  рисунков «Арктика».

1час

14.

Тундра.

1час

15.

Леса России.

1час

16.

Лес и человек.

1час

17.

Зона степей.

1
  час

18.

Пустыни.

1
  час

19.

У Черного моря.

1
  час

 Родной
  край – часть большой страны (15 часов)

20.

Наш край.

1
  час

21.

Поверхность нашего края.

1
  час

22.

Водные богатства нашего края.

1
  час

23.

Наши подземные богатства.

1
  час

24.

Земля – кормилица.

1 час

25.

Жизнь леса.

1 час

26.

Жизнь луга.

1
  час

27.

Жизнь в пресных водах.

1
  час

28.

Природные сообщества родного края.

1
  час

29-30.

Природные сообщества родного края.

2
  часа

31.

Растениеводство в нашем крае.

1
  час

32.

Животноводство в нашем крае.

1
  час

33.

Презентация проектов (по выбору).

1
  час

34.

Итоговый тест за I полугодие.

1
  час

Страницы
  всемирной истории (6 часов)

35.

Начало истории человечества.

1
  час

36.

Мир древности: далекий и близкий.

1
  час

37.

Средние века: время рыцарей и замков.

1
  час

38.

Новое время: встреча Европы и Америки.

1
  час

39.

Новейшее время: история продолжается
  сегодня.

1
  час

40.

Презентация проектов ( по выбору).

1
  час

 Страницы
  истории Отечества (20 часов)

41.

Жизнь древних славян. Экскурсия в музей

1
  час

42.

Во времена Древней Руси.

1
  час

43.

Страна городов.

1
  час

44.

Из книжной сокровищницы Древней Руси.

1
  час

45.

Трудные времена на Русской земле.

1
  час

46.

Русь расправляет крылья.

1
  час

47.

Куликовская битва.

1
  час

48.

Иван Третий.

1
  час

49.

Мастера печатных дел.

1
  час

50.

Патриоты России.

1
  час

51.

Петр Великий.

1
  час

52.

Михаил Васильевич Ломоносов.

1
  час

53.

Екатерина Великая.

1
  час

54.

Отечественная война.

1
  час

55.

Страницы истории 19 века.

1
  час

56.

Россия вступает в 20 век.

1
  час

57.

Страницы истории 20-30-х годов.

1
  час

58.

Великая война и Великая Победа.
Экскурсия в школьный музей.

1 час

59.

Страна, открывшая путь в космос.

1
  час

60.

Презентация проектов (по выбору).

1
  час

Современная
  Россия ( 8 ч)

61.

Основной закон России и права человека.

1
  час

62.

Мы – граждане России.

1
  час

63.

Славные символы России.

1
  час

64.

Такие разные праздники.

1
  час

65-66.

Путешествие по России.

2
  часа

67.

Презентация проектов (по выбору).

1
  час

68.

Итоговый тест за II полугодие.

1
  час

file_name: Храмова Т.И.doc

alt: Окружающий мир Пояснительная записка

alt: Коммуникативные Обучающийся научится: • включаться в диалог с учителем и сверстниками; • формулировать ответы на вопросы; • слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не…

alt: МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Регулятивные

alt: Обучающийся получит возможность научиться (повышенный уровень): · вычитывать все виды текстовой информации; · осуществлять анализ и синтез; · пользоваться разными видами чтения; · извлекать информацию,…

alt: России; • сравнивать город и село, городской и сельский дома; • различать объекты природы и предметы рукотворного мира; • оценивать отношение людей к окружающему миру;…

alt: Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств; • формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной…

alt: Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем; • соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом; • контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;…

alt: Обучающийся получит возможность научиться: • обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы; • рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения…

alt: России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества; • начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и…

alt: Обучающийся получит возможность научиться (повышенный уровень): · определять и формулировать цель деятельности; · составлять план действий по решению проблемы (задачи); · осуществлять действия по реализации…

alt: Коммуникативные Обучающийся научится: • включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать…

alt: Сравнительное исследование сосны и ели

alt: Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу

alt: Кто такие звери? 1 17

alt: Дикие и домашние животные 1 19

alt: Ориентирование на местности1 54Формы земной поверхности1 55Водные богатства1 56В гости к весне (экскурсия)1 57В гости к весне1 58Россия на карте1 59Проект «Города

alt: Берегите воду! 1 14

alt: Мир глазами историка. 1час 6

alt: Новое время: встреча Европы и

title: Пояснительная записка по окружающему миру  1-4 класс


extracted_text:
ТЕМА I. ФОНЕТИКА. ГРАФИКА
1.1. Фонетическая система
русского языка.
Типология заданий по фонетике,
графике и орфоэпии

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ:

—  Что изучает фонетика?
—  Какой раздел языкознания
изучает буквы, их начертания и соотношение со звуками?
—  В чем различие между буквой
и звуком?
—  В чем различие между
произношением гласных и согласных звуков?
—  В чем различие между
глухими и звонкими согласными?
—  Мы знаем, что глухие и
звонкие звуки образуют пары. Какие звуки не образуют пар по глухости/звонкости?
(Не образуют пар по
глухости/звонкости: 5глухих согласных: [х], [x'J, [ц], [ч']} [ui']: 9 звонких согласных: [й], [л], [л'], [м], [м'], [н], [н'],[р
], [р' ]-  Эти 9 непарных звонких согласных называют сонорными.)

—  В чем различие между твердыми
и мягкими согласными?
Какие звуки образуют пары по
твердости/ мягкости? Какие являются непарными?
(Не образуют пар по
твердости/мягкости: 3 твердых согласных: [ж], /ш], [ц]; 3 мягких согласных:
(ч'], [Ш'], [й]).

Обратите внимание! Согласные [ш] и [ш!] не образуют пару, т.к.
различаются не только твердостью/мягкостью, но и краткостью/долготой.
Звуки [ж], [ш] остаются
твердыми, даже когда после соответствующих им букв пишется ь или
я, например: жить [жыт'], мышь /мыш/.

—  Как может быть обозначена на письме мягкость согласных звуков?
—  Какие согласные звуки
называются шипящими?
—  Какие буквы и в каких
условиях обозначают два звука? Приведите примеры.

Обратите внимание! Буква ё обозначает ударный звук [о/ (не [э]!) или
сочетание звуков [й 'о].
—  С помощью каких букв   обозначается звук [и]? (1) С помощью
буквы Й: пой; 2) с помощью букв е, ё, ю, я; в некоторых заимствованных словах с
помощью сочетания букв ьо: бульон [бул 'йон].)

УПРАЖНЕНИЯ
1.  В каких словах под
ударением произносится тот же гласный звук, что и в слове сын!
Щиплет, жизнь, циркуль, щит, читка, бежит, ширь. (Жизнь, циркуль, бежит,
ширь.)

2.  Даны пары слов: 1) род —рот, 2) нос — нёс, 3) пыл
— пил, 4) пуд — путь. В каких парах произношение слов различается
только одним звуком?
(Во второй и в четвертой
парах.)

3.  Какие слова получатся,
если в приведенных словах глухие согласные заменить парными звонкими?
Кора, слой, шар, толк, сверь.
(Гора, злой, жар, долг, зверь.)

4.  Назовите общие звуки в
словах серб и перс. (М и [pi)
5.  Решите пропорции:

]) а/я=о/?  2) [в]/[ф] -
[з']/[?] 3) лад/тал - лёд/
......?      4)   рай/яр  =
ешь/......?
(1) Ё, 2) [с'], 3) толь, 4) шей.)

6. Как изучающим фонетику
может помочь предложение Пастух Фока, хочешь щей?
(В этом предложении содержатся все глухие согласные (парные по
твердости/мягкости только в твердой или мягкой разновидности).

7.  По какому признаку
приведенные слова можно разделить на две группы?
Берег, петля, вьет, метёлка,
мятеж, поют, ёж, июль, ясный, люк.
(В одной группе буквы е, ё, ю,
я обозначают два звука: вьёт, поют, ёж, июль, ясный, в другой —
гласный звук и мягкость предшествующего согласного: берег, петля, метёлка,
люк.)

8.  Выпишите слова, в которых
количество букв не совпадает с количеством звуков.
Объяснение, бельё, майор,
медальон, изголовье, пятёрка, июль, женитьба, приют.

                  1.2.
Основные фонетические процессы
В потоке речи звуки влияют
друг на друга, что приводит к их изменению. Эти изменения звуков называются фонетическими
процессами.
Рассмотрим основные
фонетические процессы, связанные с согласными звуками.
1.   Оглушение звонких парных на конце слова: стог [сток],
кровь [кроф'].
2. Оглушение звонких парных перед глухими: лодка [тк],
в тень [фт'эн'].
3.   Озвончение глухих парных перед звонкими (кроме сонорных и
[в], [в']): молотьба [д'б], к дубу [г дубу].
Такое уподобление звуков
называется ассимиляцией. Возможна ассимиляция не только по глухости/звонкости,
но и по другим признакам, например, по месту образования преграды.
[с] + [ш] = [ш]: сшить [шыт'];
[з] + [ж]   = [жа]: разжать [ражат'];
[т] + [с]   = [ц]: улыбаться [улыбаца] и т.п.
Как видим, в результате
ассимиляции могут возникать долгие согласные. В транскрипции долгота звука
обозначается чертой над соответствующим значком. Долгие согласные встречаются
также в корнях иноязычных слов (аллея [аЛ'эйа], тонна [тона])
и на стыке морфем (поддеть [пад'эт']).
4.  Расподобление (диссимиляция) — это усиление различий
между звуками для облегчения произношения. Например, в слове мягкий вместо
ожидаемого уподобления  [гк'] => [к'к']  произносится сочетание
[хк'], что облегчает произношение слова. Ср. также: лёгкий [л'охк'ий], когти
[кохт'и].
5. Упрощение групп согласных происходит в словах с так называемыми непроизносимыми согласными:
в сочетании из трех согласных один не произносится:
здн — [зн]: праздный
пра[зн]ый;
стн —   [сн]: постный по[сн]ый;
стл —   [ел]: участливый уча[сл]ивый;
рдц - [рц]: сердце се[рц]е;
лнц — [нц]: солнце со[нц]е;
нтг —   [нг]: рентген ре[нг]ен
и др.
Разумеется, все названные
фонетические процессы следует учитывать при определении звукового состава
слова.
                        1.3.
Безударные гласные на   месте ударных [а], [о], [э]
Гласные звуки четко
произносятся под ударением, а в безударной позиции звучат более слабо. В науке
это явление называется редукцией безударных гласных. Например, в
первом слоге слова столы произносится звук, близкий к звуку [а], а в
первом слоге
слова часы   — звук,
средний между [и] и [э].

УПРАЖНЕНИЯ
1.   Определите, сколько раз
названные звуки употреблены в тексте. Какими буквами обозначены эти звуки?
1)  Звук [ц]: Хвост овечий —
сердце бьется, расстается с телом дух. Что ж он [снаряд], черт, лежит, не
рвется, ждать мне больше недосуг.
2)  Звук [ч']: Поясняет
осторожно, чтоб на том покончить речь: я считал, сыграть-то можно, думал, что
ее [гармошку] беречь (А.Твардовский).                   (Звук [ц] — 4 раза, звук [ч'] - 3
раза.)

2.  Объясните причину рифмовки
конечных звуков, обозначенных выделенными буквами.
1) У кузницы я видел ваш
 Совсем готовый экипаж.
2) Уже в коляске двое слуг
Несут привинчивать сундук.
3) К крыльцу подвезена
коляска.
Пикар все скоро уложил,
И граф уехал.
Теми сказка Могла бы
кончиться, друзья. (А.С. Пушкин)
(В примерах 3), 2) точная
рифма достигается за счет оглушения звонкого согласного на конце слова, в
примере 3) — за счет ассимиляции по глухости/звонкости.)

3. Определите, какой согласный
звук (глухой или звонкий) обозначен подчеркнутой буквой. Какие фонетические
процессы наблюдаются в приведенных словах?
Впереди, ложка, к дому, в
среду, от берега, дорожка, с гирей, под столом, визг, присказка, в
саду, подписать, гвоздь, отбежать, вокзал.

4.   Определите, сколько
звуков, непарных по твердости/мягкости,   в тексте.
Тогда, чело склонив к сырой
стене, я слушаю, и в мрачной тишине твои напевы раздаются. О чем они — не знаю;
но тоской исполнены, и звуки чередой, как слезы, тихо льются.
(А.С. Пушкин)                                                                                ([х]- 1, [ч]-4, [ц]-2, [й]-9, [ш] -2.)

5.  Определите, как передается
на письме звук [ш']. Вставьте пропущенные буквы.
Переска_ик, разно.. ик,
пе_инка, бру_атый, весну_атый, _уплый, гру_ик, перебе_ик, му_ина, зака_ик,
поме_ик,   _астье, мо_ённый.

6.  Разделите приведенные
слова на три группы. Аллея, кассовый, ясный, поздний, ёмкость,
воюю, боевой, шведский,
бельевой, ёрш, расчёт, приют, степь, отгадка.

Количество букв и звуков в
  слове совпадает

Звуков в слове больше, чем
  букв

Звуков в слове меньше, чем
  букв

1.4. Фонетический разбор

  КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ № 1
1.  В каком слове произносится
звук |з']?
1) Изморозь;      2) просьба;
3) безыдейный;  4) бензовоз.
2.  В каком слове произносится
звук [в]?
1) Вспугнуть;    2) воспитать;
3) объектив;  4) обвить.
3.  В каком слове произносится
звук [с']?
1) Витязь;         2) сделать;
3) спасатель; 4) бирюза.
4.  В каком слове произносится
звук [г]?
1) Гитарист;      2) легкий;
3) творог; 4) вокзал.
5.  В каком слове произносится
звук [б']?
1) Голубь;        2) гибкий;
3) беречь;  4) обыграть.
6.  В каком слове произносится
звук [в']?
1) Воевать;       2) бровь;
3) впадать;  4) обвинить.
7.  В каком слове произносится
звук [о]?
1) Лопата;        2) подарок;
3) черный;  4) коварный.
8.  В каком слове произносится
звук [ж]?
1) Мужчина;   2) бедняжка;
3) обжиг;  4) фляжка.
9.  В каком слове произносится
звук [ч']?
         1) Счет;        2)
грузчик;
3) песчаный;  4) чемпион.
10. В каком слове нет звука [ш']?
         1) Помощник; 2)
расчистить; 3) подписчик;4) брусчатка.
11.В каком слове
нет звука [с]?
         1) Айсберг; 2)
собрать;       3) заказ;  4) указка.
12  В каком слове   нет звука [ф]?
         1) Лавка;  2) буфет;
3) впечатление; 4) всюду.
13.  В каком слове все
согласные звуки мягкие?
         1) Лишь;  2) жить; 3) пять;     4) шесть.
14.  В каком слове все
согласные звуки мягкие?
         1) Беречь; 2) лучше;
3) щеголять; 4) несешь.
15.  В каком слове все
согласные звуки твердые?
         1) Поют;  2)  хижина; 3) купаться;  4) подсчет.
16.  В каком слове
произносится твердый звонкий шипящий согласный звук?
         1)
Чистый; 2) целиком; 3) вираж; 4) жалость.
17.  В каком слове
произносится твердый глухой шипящий согласный звук?
1) Подрежь; 2) частокол; 3)
щуплый; 4) сажа.
18.  Я каком слове при
произношении происходит оглушение согласного?
         1)
Обложка; 2) школьный; 3) лестница; 4) сделка.
19.  В каком слове при
произношении происходит оглушение согласного?
         1) Впереди; 2)
участник;3) бесшумный;  4) судьба.
20.  В каком слове при
произношении происходит оглушение согласного?
         1) С дороги; 2) в
лесу; 3) в поле; 4) под окном.
21.  В каком слове при произношении
происходит озвончение согласного?
         1) Подкатить;2)
подбежать;3)отбирать;4)отпилить.
22.  В каком слове при
произношении происходит озвончение согласного?
         1) Сгусток; 2) свист;
3) субтитры;    4) стружка.
23.  В каком слове при
произношении происходит озвончение согласного?
         1) С ложкой; 2) с
кистью;
3) к воде; 4) к делу.
24.  В каком слове количество
букв совпадает с количеством звуков?
          1) Вьюга; 2) агентство; 3)
уменьшить;     4) ясный.
25.  В каком слове количество
букв совпадает с количеством звуков?
         1)
Южный; 2) ябедничать; 3) рассказ;     4)
учиться.
26.  В каком слове количество
букв совпадает с количеством звуков?
         1)
Крепостной; 2) маячить; 3) аккордеон; 4)
события.
27.  В каком слове букв
больше, чем звуков?
         1) Умывается; 2) съестное; 3) подъем;  4) бухгалтер.
28.  В каком слове букв
больше, чем звуков?
          1) Создаешь;2)
прелестное;3) повсеместный; 4) вьюжная.
29.  В каком слове звуков
больше, чем букв?
         1) Проявить;2)
участник;3) аллея;4) здание.
30.  В каком слове звуков больше,
чем букв?
          1) Въедливый; 2)
юбилей;
3) пятерка;  4) масштаб.

Выполните самостоятельно
следующие задания.            (ДЗ)
1.  В каком слове количество
букв и звуков совпадает? 1) приют    2) съесть    3) смеются   4)
грустный
2.  В каком слове звуков
больше, чем букв? 1) мясо    2) ярлык    3) коляска    4) сказка
3.  В каком слове букв больше,
чем звуков? 1) гений   2) влиять   3) кольцо   4) наряд
4.   В каком слове
произносится звук [т1]?
1) трудно   2) отдать   3)
находка   4) молотьба
5.   В каком слове все
согласные звуки мягкие?
1) щадить   2) заняться
3) ценить   4) щёлкать
6.  В каком слове при
произношении происходит озвончение согласного звука? 1) экзамен   2)
подвиг   3) сквозняк   4) смеяться
7.  В каком ряду все слова
состоят из 7 звуков?
1)  воробьи, перешьют,
поставь
2)  объедки, уязвить,
обжечься
3)  увлечься, мальчонка,
съешьте
4)  маячить, разрежьте,
бурьян
8.   В каком ряду все слова
имеют только мягкие согласные звуки?
1)  безмятежность,
утешение, комментарий
2)  бюллетень, часики,
десятилетие
3)  съешьте, по-щучьему,
отличаешься
4)  режьте, серебряный,
прищемит

file_name: фонетика, теория, парактикум.docx

alt: ТЕМА I . ФОНЕТИКА. ГРАФИКА 1

alt: С помощью каких букв обозначается звук [и]? ( 1)

title: Фонетика современного русского языка. Теория и практика