extracted_text:
Конспект
урока чтения
в
1классе на тему «Звуки [О], [о] и буквы О, о»

Тип урока: изучение нового
материала.
Цель: Создание условий
для ознакомления обучающихся с гласными звуками [О], [о'], буквами О, о ,
формирования новых знаний о звуке и букве «о», развитие речи.
Задачи:
Учебные
задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- формирование устойчивых
учебных мотивов, потребности к новым знаниям, интереса к чтению и русскому
языку через открытие новых знаний, развитие доброжелательности, готовности к
сотрудничеству с учителем и учащимися;
-
способствовать расширению познавательной сферы школьника: внимание,
восприятие, мышление, речь, способности через игровые и информационные
технологии;
- формировать
культуру общения, навыки коллективного труда;
Учебные
задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Регулятивные: формировать
способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск
способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную
учебную деятельность и партнёров.
Познавательные: развивать умения
выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по
решению выделенной проблемы: общеучебные – находить ответы на вопросы
в иллюстрациях, в художественном тексте, логические – характеризуют
гласные звуки [о], [о'],
Коммуникативные: развивать умения
работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга,
договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиям коммуникации. Произносить звуки с разными интонациями.
 Учебные
задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
-
познакомить учащихся со звуками (о') и (о) и буквами, которые их обозначают;
-
овладение навыками плавного слогового чтения с буквой о,
-
совершенствование основных видов речевой деятельности: говорение,слушание,
чтение.
Планируемые
результаты: знать звук (о) и букву (о); давать его характеристику, уметь
читать слоги, слова с новой буквой; уметь печатать заглавную и строчную букву.
Методы:
объяснительно
– иллюстрированные, частично – поисковый.
Формы:
фронтальная,
индивидуальная, парная.
Система
контроля: контроль
учителя, взаимоконтроль, самоконтроль.

Оборудование
и технические средства обучения, наглядные пособия:
1.
Лента букв
2.
Учебник « Букварь», Москва, «Просвещение», 2016г. Авторы:
3.
Интерактивная доска, проектор, ноутбук.
4.Электронная
говорящая азбука.
6.
Касса букв (карточки с изученными буквами).
7.Презентация

Автор
учебника: Учебник « Букварь», Москва, «Просвещение», 2016г. Авторы:
Дополнительная
литература:

1.  О.Е.Жиренко, Л.А.Обухова. Поурочные разработки по обучению
грамоте,               Новое издание, Москва, «ВАКО», 2012.

2.  «Учимся играя», В. Волина, М., «Просвещение», 2004г

3.Русский язык: обучение грамоте (обучение чтению). Поурочное планирование.
Автор-составитель: Е.В.Кислякова, Волгоград., 2012
Электронное
приложение к уроку обучения грамоте.

Краткая
аннотация содержания материала.
Актуальность:
Одной
из особенностей ФГОС НОО является деятельностный подход в обучении, ставящий
главной целью развитие личности учащегося. Обращение, в первую очередь, к
человеческим качествам личности не означает недооценки других, системного
включения младшего школьника в учебную деятельность. С учетом требований новых
стандартов назрела необходимость изменений :
·
в
конструировании образовательной деятельности младших школьников;
·
в
использование в системе групповых форм работы и исследовательского подхода на
уроке с целью развития их коммуникативной компетенции;
·
.в
отборе содержания учебного материала, который в первую очередь должен
формировать познавательную сферу, качества и свойства личности, активную
жизненную позицию;
·
в
обеспечении планируемых результатов освоения основной образовательной программы
( личностных, метапредметных и предметных).
Структура урока.
Этапы:
1.
Организационный
этап. Мотивация.
2.
Артикуляционная
гимнастика.
3.
Актуализация
знаний. Этап подготовки учащихся к активной учебно-познавательной деятельности.
4.
Постановка
учебной задачи и определение темы урока.
5.
Этап
изучения новых знаний и способов групповой деятельности.
6.
Этап
первичного закрепления знаний и способов действия.
7.
Подведение
итогов учебного занятия. Рефлексия.

 Технологическая
карта урока чтения

   Этапы
  урока

Деятельность учителя

    Деятельность ученика

Формируемые УУД(универсальная
  учебная деятельность)

Орг.момент

-Всем, добрый день!
  Ребята, вы всё приготовили к уроку?Проверим вашу готовность:
 Глазки готовы?
Ушки готовы?
Ножки готовы?
Ручки готовы?
Сами готовы?
    Повернитесь друг
  к другу. Положите свои ладошки на ладошки друга. Скажите: «Я желаю тебе
  сегодня добра. Ты желаешь мне сегодня добра. Если будет трудно, я тебе
  помогу».

Приветствуют учителя,
  проверяют свою готовность к уроку

Смотрят,как в
  бинокль.
Поглаживают уши.
Притопывают ножками.
Хлопают в ладошки.
Обнимают себя.
.
Слушают,
  проговаривают, выполняют упражнение

Личностные:
-мотивация
  к обучению и познавательной целенаправленной деятельности..
Коммуникативные
  УУД:
- планирование
  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Артикуляционная
  гимнастика

Чтобы легче
  работалось на уроке, чтобы охотно отвечали на мои вопросы, сделаем гимнастику
  язычка.
Толстые внуки
  приехали в гости.
С ними худые-кожа да
  кости.
Бабушка с дедушкой
  всем улыбнулись,
Поцеловать они всех
  потянулись
Утром проснулись-в
  улыбочке губы.
Чистиммы свои верхние
  зубы.
Вправо и влево,
  внутри и снаружи.
С нижними зубками
  тоже мы дружим.
Губы сожмём мы и рот
  прополощем.
И самоваром пыхтим,
  что есть мочи.
Блюдце поставим,
  блинчик положем.
Дуем на блинчик-не в
  щёки, не мимо.
Блинчик жуём,
  завернём и прикусим.
Блинчик с вареньем
  малиновым вкусен.

Надуть щёки.
Втянуть щёки.
Губы в широкой улыбке.
Губы вытянуть вперёд
  и чмокнуть.
Снова широкая улыбка.
Широкий язык за
  верхними зубами.
Соответствующие
  движения языком.
Повтор движения с
  нижними зубами.
Поочерёдно надуваем
  щёки.
Надуть обе щеки,
  выпустить воздух.
Широкий язык
  положитьна нижнюю губу.
Подуть на широкий
  язык.
Жуём язык,свернём за
  нижней губой.
Облизать губы.

Личностные:
-мотивация
  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Актуализация знаний

Формулирование темы
    урока, постановка цели.

Регулятивные УУД:
- планирование –
    определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного
    результата;

Вот
  теперь ваш язычок готов произносить любые звуки. Проверим?
Начнём
  со звука А, шопотом, далее громче, громче….
Звук У
  шопотом, громче, громче….
  Игра
  «Говорящая азбука».Цель: развитие фонематического слуха.
Учитель называет слово, уч-ся называют первый звук и в азбуке
  показывают букву, если ответ верный, азбука говорит.
Арбуз, халат, улитка, мандарин, азбука, мышь, хлеб.
Чем звук отличается от буквы?

Какие бывают звуки?
В каком домике живу гласные звуки? Назовите их.
В каком домике живут согласные звуки? Назовите их.

Хороший запас знаний позволяет нам отправиться в удивительное
  путешествие вот по этому лабиринту. А вот на чём мы отправимся в путешествие,
  вам предстоит угадать.
Загадка. Не птица, а летает,
Не грузовик, а с кабиной,
Не летучая мышь, а с крыльями.
Мы попали на остров. А вы знаете, что такое остров?
Остров – это кусок земли окружённый со всех сторон водой.
Прибыв на остров, мы удивились и издали удивлённо звук
  О-о-о.(Вместе.)
Но, поняв, что мы попали на необитаемый остров, огорчились и
  издали
О-о-о.(Огорчённо,вместе.)
Вдруг вдали показался
  корабль, радостно воскликнули О-о-о.(Вместе.)
Откуда же мы вернулись?
Произнесём слово
  «остров» вместе.

Какой звук в начале
  слова слышен?
Как вы думаете , какая
  тема урока?

Сегодня мы познакомимся
  со зтвуком  и буквой «О». Будем учиться слышать звук «О» и выделять букву «О»
  в словах.

  Физминутка.

Встали! Нужно
  отдохнуть,
Наши пальчики
  встряхнуть.
Поднимите руки вверх,
Шевелите пальчики
Так шевелят ушками
Серенькие зайчики.
Крадёмся тихо на
  носочках,
Как лисы  бродят по
  лесочку.
Волк озирается кругом,
И мы головки повернём.
Теперь садимся тише,
  тише.
Притихнем словно в
  норках мыши.

А-а-а-а-а

У-у-у-у

Учащиеся
  определяют звук и показывют буквы в азбуке.

Звук
  слышим и произносим.
 Букву
  пишем и читаем.

Гласные
  и согласные.
Гласные
  звуки (а, у) живут в красном домике.
Согласные
  звуки (м, х) живут в синем домике.

Самолёт

О-о-о-о.
О-о-о-о.

О-о-о-о.

С острова.
Остров.(Вместе.)
Звук «О».
Звук и буква О.

Познавательные
  УУД:
-
  анализ  с целью выделения отличия звуков и букв(существенных,
  несущественных);
Коммуникативные
  УУД:
-
  владение звукопроизношением;
-
  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
  с задачами и условиями коммуникации;

Коммуникативные:
-оформлять
  свои мысли в устной речи;
Личностные:
-мотивация
  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

 Первичное
  восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Работа по букварю.

Первичное закрепление
  знаний.

Звук «О» обозначается
  буквой «О». На что похожа буква?
В этой букве нет угла
  оттого она кругла.
До того она кругла
  покатиться бы могла.
Произнесём ещё раз
  звук «О».
Что делает наш ротик?

 Звук без каких-либо
  препятствий свободно проходит. Если звук проходит не встречая преград во рту,
  его можно спеть?
Его можно тянуть?
Если звук можно петь
  и тянуть, то какой это звук?

Откройте буквари по
  закладке.
Вверху справа буква
  «О,о», их 2, чем они отличаются?

Игра. На доске нужно
  соединить предметы похожие на букву «О» с буквой «О».

Просмотр мультфильма
  «Уроки тётушки Совы».
Назвать слова с
  буквой «О», которые встретились в мультфильме.

Круг.

Рот открыт, округлён.
  звук без каких-либо препятствий свободно проходит.
Можно спеть.(Вмсте
  пропевают.)

Можно тянуть.(Вместе
  тянут.)
Гласный, живёт в
  красном домике.

Размером.

Соединяит с буквой
  «О»-планету Земля, часы,солнышко,луну,пуговицу,шарик,зерка-
ло, яблоко.

Называют  слова с
  буквой О», встретившиеся в мультфильме.

Познавательные
  УУД:
-моделирование
  – преобразование  пространственно – графической модели в объект словесной
  модели.
Регулятивные
  УУД:
-
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
  с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные
  УУД:
- владение выразительными
  формами речи;

Познавательные:
-воспроизводят по
  памяти информацию необходимую для решения учебной задачи.
Коммуникативные:
-оформление своих
  мыслей в устной речи.

Итог
  урока
Рефлексия

 С каким буквой и
  звуком сегодня познакомились?
В каком домике живёт
  звук «о»?
Это гласный или
  согласный?

Если вам понравился
  урок, угоститесь к чаю тем, что напоминает букву «о». (Слайд с печеньем,
  бубликами, сушками, пирожками).
Вы довольны своей
  работой на уроке?
Молодцы! Я тоже
  довольна вами и угощаю вас вот такими бубличками.
На что они похожи?
Урок закончен.Всем
  спасибо!

Отвечают
  на вопросы.

Определяют свое эмоциональное
  состояние на уроке, выбирают угощенье.

Познавательные
  УУД:
-
  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
  результатов деятельности;
Коммуникативные
  УУД:
-
  владение монологической и диалогической формами речи;
- умение с
  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
  задачами и условиями коммуникации

123

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Звук и буква О.docx

alt: Коммуникативные : развивать умения работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами…

alt: Презентация Автор учебника:

alt: Структура урока. Этапы: 1.

alt: Технологическая карта урока чтения

alt: Блинчик с вареньем малиновым вкусен

alt: Шевелите пальчики Так шевелят ушками

intro: презентация к уроку чтения по теме "Звук и буква (О,о).

чтение

group: Дисциплины

title: Конспект урока по чтению для 1 класса коррекционной школ по теме: "Звук и буква (О). Соотношение звука и буквы О."


file_name: 32 Future. Тренировочные упражнения.docx

title: 32 Future. Тренировочные упражнения


extracted_text:
Классный час "Школа безопасности"
·
Федорова
Людмила Николаевна, учитель начальных классов
Разделы: Внеклассная
работа

Цель: обсудить с учащимися опасные ситуации, в которых может
оказаться ребенок; научить правильно действовать в опасной ситуации.
Оборудование: Презентация,
памятки, телефон.
Форма проведения: групповая работа.
1. Постановка цели.
– Сегодня наш классный час (Слайд 1) мы проведем в «Школе
безопасности» и узнаем (Слайд 2), как нужно вести себя в опасных ситуациях.
– А что такое опасность? (Слайд 3)
Опасность – это ситуация, когда человеку что-то или кто-то угрожает.
2. Введение в тему
– В старые времена, когда еще не было никаких учебников, дети
узнавали о том, как вести себя в опасной ситуации из сказок. Давайте вспомним
некоторые из них:
«Волк и семеро козлят» (Слайд 4)
– Почему козлята попали в беду?
– Что нужно было сделать?
«Три поросенка» (Слайд 5)
– Какой урок можно извлечь из этой сказки?
Шла девочка по лесу милая. (Слайд 6)
Славная, добрая, смелая.
А навстречу ей личность темная,
Во всех отношениях серая.
– Кто эта девочка? С кем она повстречалась?
– Почему Красная Шапочка попала в беду?
Вот тут как раз урок возьмите: (Слайд 7)
И с незнакомой личностью совсем не говорите.
3. Работа по теме
– Давайте вспомним правила поведения с незнакомыми людьми: Какие
вы знаете? (Слайд 8)
Никогда не разговаривай с незнакомцем.
Никогда не садись в машину к незнакомцу.
Не играй по дороге из школы домой.
Не играй с наступлением темноты.
– Что может случиться, если не соблюдать эти правила? (Слайд 9)
– А вот теперь представьте, что вы будете делать, если незнакомец позвонит в
дверь вашей квартиры?
– Даже взрослый должен убедиться, что это не злоумышленник.
– Что для этого нужно сделать? (Посмотреть в глазок или спросить «Кто
там?»)
Некоторые люди почему-то стесняются спросить: «Кто там?» и даже посмотреть в
дверной глазок. И очень жаль. Потому что нет никакого смысла ставить запоры и
железные двери, если сам открываешь их, кому попало.
Поэтому запомните правила: (Слайд 10)
1. Открывать дверь можно только хорошо знакомому человеку.
Но бывают случаи, когда незнакомец представляется и говорит, что он по
поручению мамы. Запомни! Незнакомых людей не впускать ни под каким предлогом.
Ну а чтобы не облегчать ворам совершать их темные делишки –
2. Не оставляй ключ от квартиры в «надежном месте» (где-нибудь под ковриком или
в другом укромном месте).
3. А если ты потерял ключ – немедленно скажи об этом родителям.
4. Никогда не хвастайся новыми вещами и достатком семьи ни во дворе, ни в
школе.
– Как вы думаете, почему этого не следует делать?
4. Обсуждение ситуаций в группах (Слайд
11)
Цель: сейчас мы проверим на практике, как вы будете действовать
в той или иной ситуации.
Каждой группе предлагается ситуация. Вы ее читаете, обсуждаете. Пусть свое
мнение выскажет каждый. Но прежде, чем принимать решения в опасной ситуации,
выполните следующие шаги: (Слайд 12)
1. Остановись
2. Подумай
3. Выбери
4. Похвали себя
Ситуация 1. (Слайд 13)
К тебе домой пришел друг или подруга, и вы вместе смотрите
телевизор. Кроме вас в квартире никого нет. Но вот к вам позвонили в дверь.
Опишите, что вы будете делать?
Ситуация 2.
Ты играешь на улице. Неожиданно к тебе подошел хорошо одетый
мужчина и предложил покататься на его машине. Что вы ему ответите?
Ситуация 3.
Ты спрятал ключ от квартиры в «надежном месте» – и скорей на
улицу, играть. Вернувшись, ключа на месте не обнаружил. Как ты будешь
действовать и что должны сделать взрослые после этого?
Ситуация 4.
Мама с папой на работе, а ты в доме один. Звонок в дверь. Ты
посмотрел в глазок и спросил: «Кто там?». Человек представился другом семьи и
сказал, что забыл у вас в доме зонтик, попросив вернуть его. Ваши действия?
Вывод (слайд 14)
1. Открывать дверь можно только хорошо знакомому человеку.
2. Не оставляй ключ от квартиры в «надежном месте»
3. А если ты потерял ключ – немедленно скажи об этом родителям.
4. Никогда не хвастайся новыми вещами и достатком семьи ни во дворе, ни в
школе.
5. Ты и телефон. (Слайд 15)
– Поговорим о том, умеете ли вы говорить по телефону, если
взрослых нет дома. По телефону говорить очень просто, это каждый знает. Но и
тут есть важное правило: разговаривать надо только со знакомым. А кого не
знаешь – извиняться, прощаться и вешать трубку. Кем бы ни назвался тот, кто
звонит, помни: (Слайд 16)
1. Не называй адрес или номер квартиры.
2. Никогда не называй номер своего телефона.
3. Не вступай в разговоры с незнакомцами.
– А сейчас мы проведем мастер-класс, как правильно разговаривать
по телефону (двое учеников разыгрывают разговор по телефону). (Приложение,
слайд 17)
1-ый разговор
– Алло.
– Кто говорит?
– А кто вам нужен?
2-ой разговор
– Это какая квартира?
– Это моя квартира. А вам какая нужна?
3-ий разговор
– Это какой номер?
– Назовите, какой вам нужен. Я скажу этот или нет.
4-ый разговор
– А взрослые дома есть?
– Сейчас никто не может подойти. Перезвоните позже.
5-ый разговор
– Сейчас придет сотрудник милиции, открой ему дверь.
– Я не могу открыть. Обратитесь к соседям.
Телефон (слайд 18)  – хорошая вещь, если умеешь им
пользоваться. И если ты остаешься в доме один, телефон просто необходим. Ты
всегда можешь позвонить и спросить о чем-то бабушку, маму, папу, позвать на
помощь соседей или милицию. А может быть, даже вызвать пожарных. Но для этого
надо знать номера:
Если мы позвоним по телефону 01, то попадем … (слайд 19)
Сам не справишься с пожаром,
Этот труд не для детей.
Не теряя время даром,
«01» звони скорей.
Если мы позвоним по телефону 02 , то попадем … (слайд 20)
Дома я один остался.
Кто-то дверь открыть пытался
Я тогда «02» набрал
И милицию позвал.
Если мы позвоним по телефону 03, то попадем … (слайд 21)
Если мама заболеет,
Не волнуйся и не плачь.
Набери «03» скорее
И приедет к маме врач.
Если что-нибудь случится,
Помощь скорая примчится.
Если мы позвоним по телефону 04, то попадем… (слайд 22)
Если ты пришел с прогулки,
Шапку снял и вдруг в квартире
Обнаружил запах газа,
Набирай ты 04 –
И тебе помогут сразу.
6. Итог
– Наш урок в «Школе безопасности» закончился. Мы узнали о
некоторых правилах поведения, которые помогут вам избежать опасных ситуаций.
(Слайд 23). Опасные ситуации можно предупредить! Надеюсь, что этот урок пойдет
вам на пользу.  А итог вы сейчас подведете сами, продолжив рифмой мои
фразы:
Если нас зовут купаться, в телевизоре сниматься, (Слайд 24)
Обещают дать конфет, отвечайте твердо… (нет).
Если вам по телефону
Звонит кто-то незнакомый…
Молча выслушав,  сдержись,
Попрощавшись, … (извинись).
Конечно, в сказках так случается, (Слайд 25)
Что хорошо в них все кончается,
А чтобы нам спокойно жить,
С правилами безопасности  надо … (дружить)

Классный час "Опасности вокруг нас"
·
Кашапова
Зиля Гильмутдиновна, учитель начальных классов и английского языка
Разделы: ОБЖ, Начальная
школа, Внеклассная
работа

Цели и задачи:

рассмотрение
     ситуаций, при которых может возникнуть опасность в повседневной жизни;
обобщение
     знаний детей по правилам поведения в экстремальных ситуациях,
     обеспечивающим сохранность их жизни и здоровья в современных условиях
     улицы, транспорта, природы, быта.

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
«Берегись бед, пока их нет!»
(Русская народная пословица)
I. Звучит песня Е. Крылатова «Крылатые качели»
– Ребята, как вы думаете, почему этой песней мы начинаем свой классный
час? (Эта песня о весне, апреле, детстве, качелях – любимой игре детей).
– А какие правила безопасности надо соблюдать, качаясь на качелях?
– В какие еще игры вы любите играть на улице? (Кататься на велосипеде, на
роликах, прыгать через скакалку, в прятки, в догонялки, с мячом и т.д.)
– Бывает ли так, что кто-то получает травму во время игры? Из-за чего это
происходит? (Ответы детей)
II. Опасности могут возникнуть в любой момент. Они вокруг нас.
Любой предмет окружающей среды может быть опасен для жизни человека. Но мы
учимся предвидеть эти опасности, по возможности избегать их. Ведь народная
мудрость гласит: « Берегись бед, пока их нет!»
Мы подготовили специальный фоторепортаж для нашего классного часа. Посмотрим,
какие же опасности могут встретиться по дороге в школу, в школе, во время игр,
во дворе дома и т.д. (Демонстрируются фотографии, сделанные родителями учеников
класса. На них запечатлены дорога от остановки до школы, где нет тротуара;
высокий школьный забор; стройка недалеко от школы, дорога из города в аэропорт,
по которой наши ученики каждый день ездят в школу, берег реки Белой, открытый
канализационный люк, качели).
– Какую опасность представляет каждый из этих объектов? (Ответы детей)
III. Каждый человек любит свой дом. Дома мы отдыхаем,
занимаемся любимыми делами, поэтому стараемся окружить себя удобствами,
полезными предметами. А сколько электроприборов придумал человек! Перечислим
некоторые из них. В этом нам поможет
Кроссворд «Электроприборы»
1. Только я, только я,
Я на кухне главная.
Без меня, как ни трудитесь,
Без обеда насидитесь. (Электроплита)
2. Он охотно пыль вдыхает,
Не болеет, не чихает.  (Пылесос)
3. На столе, в колпаке,
Да в стеклянном пузырьке
Поселился дружок –
Развеселый огонек. (Лампа)
4. Посмотри на мой бочок,
Во мне вертится волчок,
Никого он не бьет,
Быстро крем вам собьет. (Миксер)
5. Два соседа колеса
Собирают голоса,
Друг от друга тянут сами
Поясочек с голосами. (Магнитофон)
6. Не радио, а говорит,
Не театр, а показывает. (Телевизор)

– Какое ключевое слово получилось? (Опасно)
– А какую опасность они представляют? (Ответы детей)
– Обращаться с электричеством надо уметь!
– Чего ни в коем случае нельзя делать? (Ответы детей)

Нельзя
     пользоваться неисправными электроприборами.
Нельзя самим
     чинить, разбирать электроприборы.
Нельзя
     ковыряться в розетке ни пальцем, ни другими предметами.
Электричество
     не терпит соседства с водой.

IV. Мы с вами пришли к выводу, что оставлять без присмотра
электроприборы нельзя. Может возникнуть пожар. Мы были в музее, видели, какие могут
быть печальные последствия пожара.
Что еще является причиной пожара? (Ответы детей)

Разведение
     костров без взрослых.
Повреждение
     электрического провода, короткое замыкание.
Зажигание
     свечей на елках.
Курение.

Загадки-предостерегалки:

Чтобы не было огня,
     не играйте вы в меня. Я огня сестричка – маленькая … (спичка)
Раскаленная
     стрела дуб свалила у села. (Молния)
Он для всех
     опасен нас, называют его … (газ)

– Какие правила пожарной безопасности необходимо хорошо знать и
строго соблюдать, чтобы избежать пожара? (Ответы детей, учитель подводит
итоги).
V. «Знай правила дорожного движения, как таблицу умножения! »
– Идут на улице люди – на работу, в магазины, в библиотеки. А
вот у ребят кончились уроки в школе, и они направились домой.
1. Как называется участок дороги для передвижения
пешеходов? (Тротуар)
2. Как называется часть улицы, по которой идут автомобили и другой
транспорт? (Проезжая часть)
3. В какую сторону следует посмотреть в первую очередь при переходе
дороги? (В левую)
4. Что означают цвета светофора?
5. На какой сигнал светофора можно переходить дорогу?
6. О чем говорят эти дорожные знаки?
– Подземный пешеходный переход
– Надземный  пешеходный переход
– Дети
– Въезд запрещен
– Велосипедная дорожка
– Движение пешеходов запрещено
7. Для чего надо знать правила дорожного движения? (Ответы
детей)
Учитель помогает сделать вывод: несоблюдение
правил дорожного движения влечет за собой тяжелые последствия.
VI. В старину, когда еще не было никаких учебников, дети
узнавали о том, как вести себя в опасной ситуации из сказок.

Вспомните
     сказку « Волк и семеро козлят» (не открывай дверь чужим).
« Колобок»
     (чрезмерное доверие незнакомцам).
«Лиса и
     кувшин» (прежде чем что-то сделать, подумай).
«Сестрица
     Аленушка и братец Иванушка» (слушайся старших)

Правила поведения с незнакомцами

Старайся
     избегать разговоров. Если говоришь – будь вежлив.
Не садись в
     машину к незнакомцу.
Не играй по
     дороге из школы домой.
Не играй в
     темное время на улице.
Не рассказывай
     чужим людям о своей семье, о соседях.
Не впускай
     незнакомых людей в квартиру.
Если потерял
     ключ – скажи об этом родителям.

VII. Как и огонь может быть человеку и другом, и врагом, вода
тоже может стать и другом, и причиной очень больших неприятностей, даже горя.
Загадка. Молчит холодною зимой, но
разговорчива весной. (Река)
– На берегу какой реки мы живем? (Белая – река большая,
глубокая, судоходная)
– Что такое паводок? (Подъем воды из-за оттепели)
– Какие правила надо соблюдать во время паводка?

Не ходить на
     реку без взрослых.
Не играть на
     берегу реки.
Средства для
     плавания (лодки) должны быть исправны.

VIII. В наше время есть специальные службы, которые приходят на
помощь людям, попавшим в беду. По каким телефонам надо звонить в экстренных
случаях?

Пожар
     мы быстро победим, позвонив по 01.
Если
     видишь: на дороге случилась беда – незамедлительно звони по 02.
Стало
     плохо человеку – ты не медли, не реви.
     Ведь помочь ему сумеешь, позвони, набрав 03.
Коль
     почувствовал запах газа в квартире,
     К телефону беги и звони 04.

МЧС помогает в любых ситуациях: аварии, землетрясения,
наводнения и т.д. Родители некоторых наших учеников занимаются обеспечением
безопасности людей. Они часто бывают в школе, на наших занятиях по ОБЖ.
Из их рассказов мы узнали, как обращаться с электрическими приборами,
фейерверками во время новогоднего праздника; что делать при обнаружении
подозрительных пакетов, сумок; что может случиться, если попробовать на вкус
неизвестное растение; как обработать и перевязать рану и многое другое.
IX. В старину, когда не было всех этих спецслужб, люди старались
сами обезопасить себя. Они верили в Бога, молились ему, просили о помощи. Но
люди заметили, что каждый человек должен отвечать за свою жизнь и благополучие
близких.
Народная мудрость отразилась в пословицах и поговорках:

Береженого Бог
     бережет.
На бога
     надейся, а сам не плошай.
Осторожность –
     мать безопасности.
Не всякий
     встречный друг сердечный.
Не зная броду,
     не суйся в воду.
Любопытной
     Варваре нос оторвали.
Не всякая
     находка – клад.
Держи язык за
     зубами.
Мир не без
     добрых людей.
В детстве не
     научишься – всю жизнь намучишься.
Дурной пример
     заразителен.
Хорошее
     повторять не грех.
 С огнем
     не шути, с водой не дружи, ветру не верь.
Один за всех,
     все за одного.
Что в воду
     упало, то пропало.
Не всякому
     верь, запирай крепче дверь.
Не дразни
     собаку – не укусит.
 Берегись
     бед, пока их нет.

X. Подведение итогов занятия. Заключительное слово учителя
– Классный час мы сегодня посвятили рассмотрению ситуаций, при
которых может возникнуть опасность в повседневной жизни. А также повторили
правила обращения с электроприборами, правила пожаробезопасности, дорожного
движения,   подвижных игр на улице, общения с незнакомцами, поведения
во время наводнения.
Нарушение правил безопасности может привести к непоправимым последствиям. Самым
страшным является то, что незнание или неумение правильно действовать в тех или
иных ситуациях могут создать угрозу жизни и здоровью человека. Я желаю всем
здоровья и надеюсь, что наши занятия помогут вам вырасти счастливыми и
успешными людьми. Ведь, как говорится в песне:
« …А пока мы только дети,
Нам расти, еще расти…»
Звучит песня Е. Крылатова  «Крылатые качели».
Литература

Скачано с www.znanio.ru

file_name: урок безопасности.docx

alt: Классный час "Школа безопасности" ·

alt: Поэтому запомните правила: (Слайд 10) 1

alt: Только я, только я, Я на кухне главная

title: Безопасность - значит жизнь


extracted_text:
O
ending e ending
go       no       so       lo      ho       Jo       fro motto                 banjo  piano  Eskimo         Mexico
he  she                   me        the       we      be
Word Building
it         pit        spit        split        splinter         splintered
an      and     band       brand      bandish     brandishing an          and     sand      stand     strand     stranding
or        for        form       inform       informing     informingly sea             seam              steam           stream          streamer           streamers
at     ant  pant   plant            transplant          transplanting it itch        witch              twitch             twitching
or      port      sport      transport     transportation in        ink      wink      tiwnkle      twinkled

file_name: 65 Reading. o,e, word building.docx

alt: O ending e ending go no so lo ho

title: 65 Reading. o,e, word building


extracted_text:
НОД
по обучению грамоте
Тема:
«Согласные звуки [р, р'],буквы Р, р »
Цель: Знакомство с
новой буквой Р, новыми звуками [р, р'].
Задачи:  Познакомить
детей с новой буквой Р, новыми звуками [р,р'], их                       классификация;
знакомить  с ударением; закреплять умение составлять слова,      их звуковые
схемы, делить слова на слоги, определять количество слогов в слове; упражнять в
решении кроссвордов; развивать умение выделять на слух слова с заданным звуком;
развивать логическое мышление; воспитывать        чувство товарищества,
взаимовыручку, желание помочь другу.
Оборудование: карточка
с буквой «Р», предметные картинки (рыба, луна, шары, лиса, радуга, машина,
роза, телефон, карандаш, лимон, конфеты, стул, диван, кровать), разрезные
картинки (компьютер, кенгуру),ребусы, набор семян (горох, фасоль), конструктор,
мозаика, карандаш, лист бумаги на ребенка, игрушки (машина, матрешка, лопата,
ведро, мышка, кукла, лейка, корабль), карточка с изображением 1 согласной и нескольких
гласных букв, игрушка – замок, дверной замок, набор цветных квадратов –
красные, синие, зеленые.
Ход     I.
Организационный момент
                   Дружно за руки возьмемся
                   И друг другу улыбнемся
                   Мы пожмем друг другу руки
                   Побежит тепло по кругу.
                   Вместе будем очень дружно
                   На вопросы отвечать.
                   Все хотим мы заниматься,
                   Все хотим мы много знать.
(На столе разложены игрушки – машина, матрешка, мышка,
лопата, ведро, кукла, лейка, корабль).
- Ребята, посмотрите на стол, выберите любую игрушку,
которую вы захотите, возьмите ее и встаньте в круг. (дети выполняют задание)
- Назовите выбранную игрушку, назовите первый звук в
этом слове, охарактеризуйте его.
         II.
Вступительная часть
- Ребята, сейчас у нас с вами занятие по обучению
грамоте. Что мы учим на этом занятии? (звуки и буквы)
- Чем отличаются звуки от букв?
- Какими бывают звуки?
- Приведите пример гласных звуков (А, О, У, Ы, И)
- Какие звуки называют согласными?
- Какими бывают согласные звуки? (мягкими и твердыми)
- А еще? (звонкими и глухими)
          Игра «Буква заблудилась»
                   А О У И Н Ы
- Какая буква лишняя? Почему?
         III.
Основная часть
1.     Знакомство
с новым звуком.
- Послушайте и определите какой звук часто встречается
в этом стихотворении?
                   Солнце светит, дождь идет,
                   В небе радуга цветет.
                   Над рекой она взошла,
                   Радость людям принесла.
                   Речка краше сразу стала
                   Разным цветом засияла.
(Звук
[Р])
- Правильно, с этим звуком мы знакомимся сегодня. У
звука [Р] есть брат – мягкий звук [Рь].
- При произношении звука губы смыкаются и размыкаются,
воздушная струя встречает преграду, голосовые связки (горлышко) дрожит. Значит
звук какой? (согласный) Почему? Он глухой или звонкий? (звонкий)
Вывод: Звук [Р] – согласный, звонкий, может быть и
твердым, и мягким.
2.     Игровое
упражнение «Услышь звук».
- Я называю разные слова, а вы хлопаете в ладоши,
когда слышите слово со звуком [Р].
(брошка, ура, рана, лампа, ранний, гора, липа, репа,
рыжик, полено, лента, фартук, фара, повар, луна, стул.)
3.     «Доскажи
словечко»
Над лугами, над водой
Хлынул дождик проливной,
А потом повисло
В небе коромысло.
Ребятишек радует
Цветная … (радуга)
           Лесники ее
котят
           Взять домой не
захотят.
           Ей не скажешь:
«Кошка, брысь»,
           Потому что это
… (рысь).
Ра – ра – ра – начинается
… (игра)
Ры – ры – ры – у
мальчиков … (шары)
Ро – ро – ро –у нас новое
… (ведро)
Ру – ру – ру – продолжаем
мы  … (игру)
Ре – ре – ре –стоит домик
на …(горе)
Ри – ри – ри – на ветках
… (снегири)
4.     Знакомство
с буквой «Р».
(показ
буквы «Р»)
-
На что похожа буква «Р». (трость, парус)

«Дрожу от страха

До сих пор! –

Воскликнуло полено, -

Похожа буква на топор!

Расколет непременно.»
5.     Написание
буквы в воздухе
6.     Физкультминутка
«Вороны»
Вот
под елочкой зеленой
Скачут
весело вороны:
Кар
– кар – кар! (Громко)
Целый
день они кричали,
Спать
ребятам не давали:
Кар
– кар – кар! (Громко)
Только
к ночи умолкают
И
все вместе засыпают:
Кар
– кар – кар! (Тихо)
7.     Выкладывание
буквы «Р» из подручных материалов.
(семена,
крупа, конструктор, счетные палочки, мозаика, шерстяные нитки и т.д.)
8.     Введение
понятия «ударение».
Показать предметные
картинки: ры –ба, лу – на, ша – ры, ли –са, ра – ду – га, машина.
- Вы заметили, что слоги
в словах звучат по – разному: одни громче и протяжнее, другие тише и короче.
Ры –
ба – вы слышите, как мой голос усиливается в начале слова – это слышится
ударение.
(показ сказочного замка и
дверного замка)
- Это сказочный замок, а
теперь выделите другой слог в слове «замок» получится «замок», который висит на
двери замка.
- Видите, как важно правильно
делать ударение в слове.
- Ребята, у нас есть еще
задания, давайте попробуем их выполнить.
Игровое упражнение
«Составь картину»
(На столе разрезные
картинки.)
- Дети поделитесь на 2
команды и каждая будет составлять свою картинку.
- Что получилось? Какой
звук слышится в начале слова? Есть ли в этом слове звук [Р]?  Поделите слово на
слоги и определите их количество, выделите ударный.
       Игровое
упражнение «Ребусы»

К
В

 У/Е
Игровое упражнение «Подели на слоги»
У детей на столах картинки - телефон, карандаш, лимон,
конфеты, стул, диван, кровать.
- Дети, поделите слова на слоги и зарисуйте схемы на
листе бумаги.
- Молодцы!
III.
Итог.
- Ребята, с каким новым звуком мы сегодня
познакомились? Какой это звук?
Рефлексия.
- Дети, если занятие вам понравилось – поднимите
зеленый квадрат, понравилось не очень – синий, не понравилось – красный.

file_name: ННОД ПО ОБУЧЕНИЮ грамоте  буква р.docx

alt: Р») - На что похожа буква «Р»

alt: На столе разрезные картинки.) -

title: ННОД по ознакомлению с буквой р


extracted_text:
Методическая
разработка
Урок-практикум
для учащихся 9-ых классов
 «Теория
и практика по заданию 11 материалов ОГЭ»

Цели урока:
1)     Обобщение и систематизация
знаний учащихся по теме: «Функции и их графики»
2)     Подготовка к успешной
сдаче ОГЭ
3)     Развитие логического
мышления, умения применять знания в нестандартной ситуации
4)     Развитие познавательного
интереса к предмету
5)     Развитие навыков
взаимопроверки и самопроверки

Ход урока
I.
Организационный момент (Слайд
1)
Объявление темы урока, определение учащимися ее важности
для успешной сдачи ГИА, постановка учащимися цели урока, настрой на работу.
(Слайд 2)
II.
Теоретическая часть урока
- Ребята, все функции, о которых сегодня
пойдет речь, вы изучали ранее. Сегодня мы с вами вспомним изученный вами
материал и постараемся применить его для безошибочного решения задач №11 в ОГЭ.
В этих задачах речь идет
о трех видах функций (Слайд 3)
- Я попрошу Вас
конспектировать всю теоретическую часть урока, этот конспект еще ни раз вам
пригодится!
- Остановимся подробнее на линейной функции. (Слайд 4)
- Давайте вспомним, за что отвечает коэффициент к?
(Ответы ребят)
- Внимание на слайд (Слайд 5)
- Что же зависит от коэффициента b
в линейной функции? (Ответы учащихся)
- Верно! Давайте посмотрим на доску (Слайд 6)
- А теперь, вспомнив за что отвечает каждый из
коэффициентов линейной функции, давайте попробуем вместе выполнить два
практических задания (Слайд 7,8) (Ответы ребят можно принять в качестве
голосования-поднятия руки. Затем спросить одного из учащихся).
III Работа с взаимопроверкой
- Сейчас я раздам вам листы с проверочной работой, на
ее выполнение у вас будет 4 минуты. Внимательно посмотрите на графики,
изображенные в каждом задании и сопоставьте их с необходимыми коэффициентами.
Ответ заносите внизу листа в поле для ответов так, как вы это будите делать на
экзамене. Помните! Каждому символу-своя клетка, никаких запятых и иных знаков
между числами быть не должно! Будьте внимательны при внесении ответов!
Учащиеся выполняют работу (приложение 1)
-Ребята, время вышло! Поменяйтесь своими работами с
соседом по парте и давайте проверим, как вы справились с заданием. (Слайд 9)
- Если все три задания выполнены верно, поставьте
своему соседу «5», если верно выполнено два задания, то –«4», если одно – «3».
Если верно выполненных заданий нет, то оценка «2». Верните работу ее хозяину.
III Теоретический
материал по квадратичной функции.
- Следующая функция, которую мы вспомним –
квадратичная. (Слайд 10)
- Давайте вспомним за что отвечают коэффициенты данной
функции? (Ответы учащихся).
- Молодцы! А теперь подытожим все вами сказанное,
внимание на экран. (Слайд 11, 12, 13)
- Составив конспект по квадратичной функции, я
предлагаю вам решить два практических задания совместно (Слайд 14, 15)
IV
Физ.минутка (гимнастика для глаз)
- Ребята, прежде, чем мы проверим, как вы умеете
применять на практике знания о квадратичной функции, я предлагаю вам убедиться
в словах одного ученог о: (Слайд 16)
- Давайте посмотрим на нечто элементарное под разными
углами, заодно и разомнем наши глазки. (Видео приложение)
V Практическая
работа с взаимопроверкой
- Отдохнули немного? А теперь давайте поработаем! На
выполнение очередной работы у вас все так же есть 4 минуты. Будьте внимательны!
Учащиеся выполняют работу (приложение 2)
- Поменяйтесь работами с соседом по парте, на экране
вы видите верные ответы. Оцените работу товарища, критерии оценивания остаются
прежними.
VI
Теория по обратно-пропорциональной функции.
- Ребята, давайте вспомним, что является графиком
обратной пропорциональности. (Слайд 18)
-Важную роль в расположении гиперболы на координатной
плоскости играет коэффициент к (Слайд 19)
- Вспомните, что еще влияет на расположение графика
гиперболы? (Ответы ребят)
- Вы молодцы! Мы с вами повторили все основные
функции, давайте посмотрим, сможете ли вы теперь определить какие уравнения
задают данные функции? (Слайд 20)
VII Итог
урока:
- Ребята, какие выводы вы сделали из нашего урока?
- С графиком какой функции вам сложнее всего работать?
- Узнали ли вы что-то новое для себя?
- Каков ваш дальнейший план по работе над этой темой?
- Давайте подытожим все Вами сказанное. (Слайд 21)
- На этом я с вами прощаюсь и благодарю Вас за урок! До
свидание, ребята! (Слайд 22)
Источники:
1)    Задачи для приложений: https://math-oge.sdamgia.ru/test?theme=62

Источники для презентации:
1)    Задачи по теме: https://oge.sdamgia.ru/problem?id=314772
2)    Изображение координатной плоскости: https://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Bimages%2Fsearch%3Bimages%3B%3B&text=&etext=8893.sqjZdcvxmM8Uynqt4KIS8Wz_E
3)    Изображение параболы: https://infourok.ru/kouchingsessiya-obuchenie-kriticheskomu-mishleniyu-na-temu-srednesrochnoe-planirovanie-880229.html
4)    Изображение гиперболы: https://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Bimages%2Fsearch%3Bimages%3B%3B&text=&
5)    Видео
гимнастика для глаз: https://vk.com/mathh_teacher
6)    Изображение
цитаты Д. Гильберта: https://vk.com/mathh_teacher

Скачано с www.znanio.ru

file_name: разработка 5.docx

alt: А теперь, вспомнив за что отвечает каждый из коэффициентов линейной функции, давайте попробуем вместе выполнить два практических задания (Слайд 7,8) (Ответы ребят можно принять в…


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
Комитет
образования и науки г. Новокузнецка

РАССМОТРЕНО
МО учителей начальных классов
Руководитель методического объединения
______________Пышнова
  А.В Протокол №0
от
  "0" 00 г.

СОГЛАСОВАНО
Педагогический совет МАОУ
"СОШ№99"
______________0
  Протокол №0
от "0" 0  0 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1744225) учебного предмета
«Окружающий
  мир»

УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ "СОШ№99"
______________Н.П.Скрипцова
  Приказ №0
от
  "0" 00 г.

для
1 класса начального общего образования на 2022 - 2023 учебный год
Составитель: Сапега Наталья
Николаевна Учитель начальных классов
г. Новокузнецк2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная
область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает:
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения
программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими
школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.
Содержание обучения раскрывает  содержательные  линии для
обязательного изучения в 1 классе начальной школы. Содержание обучения в 1
классе завершатся перечнем универсальных учебных действий (УУД) —
познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать
средствами  учебного  предмета  «Окружающий  мир» с   учётом   возрастных  особенностей
младших   школьников. В первом классе предлагается пропедевтический уровень
формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе
обучения только начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной
деятельности строится на интеграции регулятивных (определенные волевые усилия,
саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при
налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами
устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан
в специальном разделе — «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные
результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника
за первый год обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное
содержание по всем разделам содержания обучения 1 класса, а также раскрываются
методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые
целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.
Представлены
также способы организации дифференцированного обучения.
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 1
класса начального общего образования составлена на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы начального общего
образования, представленных в Федеральном государственном образовательном
стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а
также с учётом историко-культурного  стандарта.
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о
природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует
потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на
достижение следующих целей:
—
формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на
основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду
обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно
этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;
—  развитие
умений  и  навыков  применять  полученные  знания в реальной  учебной  и
жизненной  практике,  связанной  как с поисково-исследовательской деятельностью
(наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием
приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
—
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России,
понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу;
проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение
младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих
ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение
духовного богатства обучающихся;
—
развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических
норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе
в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков
повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям,
уважительного  отношения  к их взглядам, мнению и индивидуальности
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление
с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей
взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и
другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных
систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у
обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе
развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки
возникшей ситуации.  Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на
основе следующих ведущих идей:
—
раскрытие роли человека в природе и обществе;
—
освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и
природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость»,
«Человек и познание».
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий
мир» в 1 классе составляет 66 часов (два часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы,
согласия, взаимной помощи. Совместная деятельность с одноклассниками — учёба,
игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и
учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной
работы на учебном месте. Режим труда и отдыха.
Семья.
Моя семья в прошлом и настоящем.  Имена и фамилии членов семьи, их профессии.
Взаимоотношения
и взаимопомощь в семье.  Совместный труд и отдых.  Домашний адрес.
Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы
России (герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном
крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные
объекты родного края. Ценность и красота рукотворного  мира.    Правила
поведения в социуме.
Человек и природа
Природа — среда обитания человека. Природа и предметы,
созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам,
вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего
края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру.
Сезонные изменения в природе.  Взаимосвязи между человеком и природой.  Правила
нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание,
называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и
культурные растения. Части растения (называние, краткая характеристика значения
для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.
Комнатные
растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые,
птицы, рыбы и др. ). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).
Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизни
Понимание
необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.

Правила
безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения
пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и
электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень) Познавательные
универсальные учебные действия:
—
сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в
живой природе от состояния неживой природы;
—
приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы,
птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах
изученного);
—
приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать
различия во внешнем виде.
Работа с информацией:
—
понимать, что информация может быть представлена в разной форме — текста,
иллюстраций, видео, таблицы;
—
соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
—  в
процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять
ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;
—
воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы;
воспроизводить наизусть слова гимна России;
—
соотносить  предметы   декоративно-прикладного   искусства с принадлежностью
народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;
—
описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё
отношение к природным явлениям;
—
сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия:
—
сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа
жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность
использования бытовых электроприборов);
—
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими
детьми, выполнять самооценку;
—
анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня,
организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил
пользования электро и газовыми приборами.
Совместная деятельность:
—
соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться,
справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений,
при участии учителя устранять возникающие конфликты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета "Окружающий мир" в 1 классе
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир»
характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными
российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение
первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
—
становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой
роли многонациональной России в современном мире;
—
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
—
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны,
уважения к своему и другим народам;
—
первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
—
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам,
признанию их индивидуальности;
—
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил
межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма,
сопереживания, уважения и доброжелательности;
—
применение правил совместной деятельности, проявление способности
договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
—
понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры,
проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
—
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в
разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
—
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том
числе информационной);
—
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное
отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
—
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки
участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным
профессиям.
Экологического воспитания:
—
осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм
поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей
вред.
Ценности научного познания:
—
ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

—
осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности,
инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний,
в том числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательныеуниверсальные учебные действия:
1)  Базовые логические действия:
—
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды
обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся
действительности;
—
на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и
зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во
времени и в пространстве);
—
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать аналогии;
—
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
—
определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
—
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
—
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма
2)  Базовые исследовательские действия:
—
проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или
выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к
экспериментам, проводимым под руководством учителя;
—
определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации)
на основе предложенных вопросов;
—
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать
возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных
ситуациях;
—
моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая
и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента
времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и др.
);
—
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина
— следствие);
—
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3)  Работа с информацией:
—
использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник
получения информации с учётом учебной задачи;
—
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
—
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основе предложенного учителем способа её проверки;
—
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую,
аудиовизуальную информацию;
—
читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу,
иллюстрацию);
—
соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого
доступа в Интернет (с помощью учителя);
—
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
—
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление,
высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
—  в
процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления
участников;
—
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и
аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей
правоты;
—
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение
к собеседнику;
—
использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о
природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
—
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
—
конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и
опытной работы, подкреплять их доказательствами;
—
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и
явлениях природы, событиях социальной жизни;
—
готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст,
рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1)  Самоорганизация:
—
планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению
учебной задачи;
—  выстраивать
последовательность выбранных действий и операций. 2)  Самоконтроль:
—
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
—
находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои
действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
—
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать
способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для
здоровья и жизни.
3)  Самооценка:
—
объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с
оценкой учителя;
—
оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать
их.
Совместная деятельность:
—
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической)
задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей
совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
—
коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
—
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
—
выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать
работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать
конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
—
ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К
концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
—
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии
членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к
семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в
социуме и на природе;
—
воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
—
приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и
праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
—
различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и
природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод,
семя), группы животных(насекомые, рыбы, птицы, звери);
—
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае
дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления
в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных
(насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;
—
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;
—
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и
индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей
местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру
воздуха) и опыты под руководством учителя;
—
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
—
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к
природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
—
соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений
и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
—
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
—
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
—
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
—  с
помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и
электронными ресурсами школы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование
  разделов и тем программы

Количество
  часов

Дата
  изучения

Виды
  деятельности

Виды,
  формы контроля

Электронные
  (цифровые) образовательные ресурсы

Целевые
  приоритеты воспитания

всего

контрольные
  работы

практические
  работы

Раздел 1.
  Человек и общество.

1.1.

Школьные
  традиции и праздники. Классный, школьный коллектив, совместная деятельность.

2

0

0

01.09.2022

Экскурсия по
  школе, знакомство с помещениями;

Устный
  опрос;

http://cat-gallery.narod.ru/kids
  - Ребятам о котятах. Для
детей и
  родителей, которые очень любят кошек.
https://laste.arvutikaitse.ee/rus/html/etusivu.htm
- Сайт о
безопасности
  в интернете
http://www.maciki.com - На сайте Вы
  найдете смешные детские песенки, старые добрые сказки, потешки и прибаутки,
  загадки, скороговорки, колыбельные песенки и еще много-много интересного

Реализация
  воспитательного потенциала урока происходит через превращение знаний в
  объекты эмоционального переживания; организацию работы с воспитывающей
  информацией; привлечение внимания к нравственным проблемам, связанным с
  открытиями и изобретениями. Предполагается на каждом уроке следующее:
•              устанавливать
  доверительные отношений между учителем и учениками, способствующих
  позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, активизации их
  познавательной деятельности;
•              побуждать
  школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения
  со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками);
•              привлекать
  внимание школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроке явлений,
  организовывать работу детей с социально значимой информацией – обсуждать,
  высказывать мнение;
•              использовать
  воспитательные возможности содержания учебного предмета через демонстрацию
  детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
  человеколюбия и добросердечности;
•              применять
  на уроке интерактивные формы работы: интеллектуальные игры, дискуссии, работы
  в парах и др.;
•              организовывать
  шефство мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими
  одноклассниками;
•              инициировать
  и поддерживать исследовательскую деятельность школьников.

1.2.

Одноклассники,
  взаимоотношения между ними; ценность дружбы, взаимной помощи.

1

0

0

06.09.2022

Обсуждение
  ситуаций по теме «Правила поведения в классе и в школе»;

Устный
  опрос;

http://teremoc.ru/index.php
  - На сайте можно учиться, играть и веселиться, смотреть мультфильмы,
  разгадывать загадки и ребусы. В Теремке каждый
ребенок
  найдет для себя что-то интересное и полезное.

1.3.

Рабочее
  место школьника. Правила безопасной работы на учебном месте, режим труда и
  отдыха.

2

0

0

08.09.2022

Беседа по
  теме «Как содержать рабочее место в порядке»;

Устный
  опрос;

Может ли
  вода течь в гору? Кто придумал свечку? На
эти и другие вопросы ответ сайт для
  интересующихся Потому.ру.
http://elementy.ru/email
- Еще один интересный сайт, на
  котором любой ребенок, родитель и учитель сможет найти ответ на интересующий
  его вопрос.

1.4.

Россия
  Москва — столица России. Народы России.

2

0

0

13.09.2022

Просмотр и
  обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на
  темы «Москва — столица России»,
«Экскурсия
  по Москве»;
Экскурсии,
  целевые прогулки, просмотр иллюстраций, видеофрагментов и других материалов
  (по вы бору) на тему «Москва — столица России»;

Устный
  опрос;

Энциклопедические материалы для
  ребят и учителей http://GeoMan.ru
–
  Географическая энциклопедия для школьников и их родителей.
http://nation.geoman.ru – Страны и
  народы мира

1.5.

Первоначальные
  сведения о родном крае. Название своего   населённого пункта (города, села),
  региона.

1

0

0

15.09.2022

Экскурсии,
  целевые прогулки, просмотр иллюстраций, видеофрагментов и других материалов о
  родном крае, труде людей;

Устный
  опрос;

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/regionalnyy-
komponent/2019/08/30/vneklassnoe-zanyatiekuzbass-moy-kray-rodnoy

1.6.

Культурные
  объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира.

2

0

0

20.09.2022

Рассматривание
  и описание изделий народных промыслов родного края и народов России;

Устный
  опрос;

http://ru.wikipedia.org
- Википедия (свободная
  энциклопедия).

1.7.

Правила
  поведения в социуме.

2

0

0

22.09.2022

Беседа по
  теме «Правила поведения в учреждениях культуры — в театре, музее,
  библиотеке»;

Устный
  опрос;

http://www.n
-shkola.ru
  Журнал «Начальная школа». Журнал «Начальная школа» является уникальным
методическим пособием, универсальным
  по своему характеру: в нем публикуются материалы по всем
предметам и курсам для каждого
  класса начальной школы.

1.8.

Моя семья
  в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии.

2

0

0

27.09.2022

Работа с
  иллюстративным материалом:
рассматривание
  фото, репродукций на тему «Семья»;

Устный
  опрос;

http://viki.rdf.ru Вики. Детские
  электронные книги и презентации. Здесь можно найти адреса сайтов с
  презентациями к урокам

1.9.

Взаимоотношения
  и взаимопомощь в семье. Совместный труд  и отдых.

1

0

0

29.09.2022

Учебный
  диалог по теме «Что такое семья»;

Устный
  опрос;

http://www.it
-n.ru Здесь Вы найдете всевозможные
  материалы и ресурсы, касающиеся использования ИКТ в учебном процессе.
  Сообщество учителей начальной школы
- «ИКТ в начальной школе»
  http://interneturok.ru Видеоуроки по основным предметам школьной программы.

1.10.

Домашний
  адрес.

1

0

0

04.10.2022

Рассказы
  детей по теме «Как наша семья проводит свободное время»;

Устный
  опрос;

http://stranamasterov.ru
  «Страна Мастеров» Тематика
сайта: прикладное творчество,
  мастерство во всех его проявлениях и окружающая среда. Материалы к урокам
  технологии.

Итого по
  разделу

16

Раздел 2.
  Человек и природа.

2.1.

Природа и
  предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к пред
  метам, вещам, уход за ними.

3

0

0

06.10.2022

Учебный
  диалог по теме «Почему люди должны оберегать и охранять природу»;

Устный
  опрос;

http://cat
-gallery.narod.ru/kids - Ребятам о
  котятах. Для детей и родителей, которые очень любят кошек.
https://laste.arvutikaitse.ee/rus/html/etusivu.htm
- Сайт о безопасности в интернете

Реализация
  воспитательного потенциала урока происходит через превращение знаний в
  объекты эмоционального переживания; организацию работы с воспитывающей
  информацией; привлечение внимания к нравственным проблемам, связанным с
  открытиями и изобретениями. Предполагается на каждом уроке следующее:
•              устанавливать
  доверительные отношений между учителем и учениками, способствующих
  позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, активизации их
  познавательной деятельности;
•              побуждать
  школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения
  со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками);
•              привлекать
  внимание школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроке явлений,
  организовывать работу детей с социально значимой информацией – обсуждать,
  высказывать мнение;
•              использовать
  воспитательные возможности содержания учебного предмета через демонстрацию
  детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
  человеколюбия и добросердечности;
•              применять
  на уроке интерактивные формы работы: интеллектуальные игры, дискуссии, работы
  в парах и др.;
•              организовывать
  шефство мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими
  одноклассниками;
•              инициировать
  и поддерживать исследовательскую деятельность школьников.

2.2.

Неживая и
  живая природа.

3

0

0

11.10.2022

Работа с иллюстративным материалом:
  «Живая и неживая природа»;

Устный
  опрос;

http://teremoc.ru/index.php
  - На сайте можно учиться, играть и веселиться, смотреть мультфильмы,
  разгадывать загадки и ребусы. В Теремке каждый
ребенок найдет для себя что -то
  интересное и полезное.

2.3.

Погода и термометр. Наблюдение за
  погодой своего края. Сезонные изменения в природе.

3

0

0

13.10.2022

Практическая
  работа по теме «Измеряем температуру»;

Устный
  опрос;

http://potomy.ru
- Сайт, на котором можно найти
  множество ответов на разные детские вопросы: Где находится Луна днем? Что
  такое Северный полюс?
Может ли
  вода течь в гору? Кто придумал свечку? На
эти и другие
  вопросы ответ сайт для интересующихся
Потому.ру

2.4.

Взаимосвязи
  между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в
  природе.

3

0

0

18.10.2022

Экскурсии по
  теме «Сезонные изменения в природе, наблюдение за погодой»;

Устный
  опрос;

http://elementy.ru/email
-
  Еще один
  интересный сайт,на котором любой ребенок, родитель и учитель сможет найти
  ответ на интересующий его вопрос. http://clow.ru
-
  Познавательный
  портал: сайт про все иобо всем!

2.5.

Растения ближайшего окружения
  (узнавание, называние, краткое  описание).

3

0

0

20.10.2022

Сравнение
  внешнего вида деревьев, кустарников, трав;

Устный
  опрос;

http://nation.geoman.ru – Страны и
  народы мира. http://animal.geoman.ru
– Многообразный животный мир.

2.6.

Лиственные
  и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения.

3

0

0

25.10.2022

Определение названия по внешнему
  виду дерева;

Устный
  опрос;

http://forest.geoman.ru
– Лесная
  энциклопедия.

2.7.

Части растения (называние, краткая
  характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок,
  плод, семя.

5

0

0

27.10.2022

Работа с
  иллюстративным материалом: деление растений на две группы — дикорастущие и
  культурные;

Устный
  опрос;

программы
http://school
-collection.edu.ru
  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
Отличная подборка для 1-11 классов. Особенно
  много интересного для себя найдут сторонники образовательной программы школа
  2100 http://nachalka.info Начальная школа. Очень красочные
ЦОР по
  различным предметам начальной школы.
http://www.openclass.ru
  Открытый класс. Все ресурсы

2.8.

Комнатные растения, правила
  содержания и ухода.

3

0

0

08.11.2022

Учебный
  диалог по теме «Чем различаются дикорастущие и культурные растения?»;

Устный
  опрос;

http://www.solnet.ee Солнышко. Для
  учителей будут интересны материалы по подготовке предметных и тематических
  праздников

2.9.

Разные
  группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.).

5

0

0

10.11.2022

Логическая
  задача: найди ошибку в иллюстрациях — какое животное попало в эту группу
  неправильно;
Логическая
  задача найди ошибку в иллюстрациях - какое растение лишнее;

Устный
  опрос;

http://www.laddition.com
Все тайны мира

2.10.

Домашние и дикие животные (различия
  в условиях жизни).

3

0

0

15.11.2022

Игра-соревнование по теме «Кто
  больше назовёт насекомых (птиц, зверей…)»;

Устный
  опрос;

программы
http://school
-collection.edu.ru
  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
Отличная
  подборка для 1-11 классов. Особенно много
интересного
  для себя найдут сторонники образовательной программы школа 2100
  http://nachalka.info Начальная школа. Очень красочные
ЦОР по
  различным предметам начальной школы.
http://www.openclass.ru
  Открытый класс. Все ресурсы

2.11.

Забота о
  домашних питомцах.

3

1

0

17.11.2022

Рассказы
  детей по теме «Мой домашний питомец»;

Контрольная
  работа;

http://www.laddition.com – Все тайны
  подводного мира

Итого по
  разделу

37

Раздел 3.
  Правила безопасной жизни.

3.1.

Необходимость
  соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.

1

0

0

25.04.2023
27.04.2023

Беседа по
  теме «Что такое режим дня»: обсуждение режима дня первоклассника;

Устный
  опрос;

http://www.solnet.ee Солнышко. Для
  учителей будут интересны материалы по подготовке предметных и тематических
  праздни

Реализация
  воспитательного потенциала урока происходит через превращение знаний в
  объекты эмоционального переживания; организацию работы с воспитывающей
  информацией; привлечение внимания к нравственным проблемам, связанным с
  открытиями и изобретениями. Предполагается на каждом уроке следующее:
•              устанавливать
  доверительные отношений между учителем и учениками, способствующих
  позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, активизации их
  познавательной деятельности;
•              побуждать
  школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения
  со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками);
•              привлекать
  внимание школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроке явлений,
  организовывать работу детей с социально значимой информацией – обсуждать,
  высказывать мнение;
•              использовать
  воспитательные возможности содержания учебного предмета через демонстрацию
  детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
  человеколюбия и добросердечности;
•              применять
  на уроке интерактивные формы работы: интеллектуальные игры, дискуссии, работы
  в парах и др.;
•              организовывать
  шефство мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими
  одноклассниками;
•              инициировать
  и поддерживать исследовательскую деятельность школьников.

3.2.

Правила
  безопасности в быту: пользование бытовыми электро приборами, газовыми
  плитами.

2

0

0

09.05.2023
11.05.2023

Рассказ
  учителя: «Что такое правильное питание»;

Устный
  опрос;

http://school
-collection.edu.ru
  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
Отличная
  подборка для 1-11 классов. Особенно много
интересного
  для себя найдут сторонники образовательной программы школа 2100
  http://nachalka.info Начальная школа. Очень красочные
ЦОР по
  различным предметам начальной школы.
http://www.openclass.ru
  Открытый класс. Все ресурсы

3.3.

Дорога от
  дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки,
  дорожная разметка, дорожные сигналы).

2

0

0

16.05.2023
18.05.2023

Практическое
  занятие в кабинете;

Устный
  опрос;

полезные сайты
  http://bomoonlight.ru/azbuka Азбука в картинках и стихах для учеников 1-го
  класса.
http://stranamasterov.ru «Страна
  Мастеров» Тематика сайта: прикладное творчество, мастерство во всех его
  проявлениях и окружающая среда. Материалы к урокам технологии

3.4.

Безопасность
  в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях
  контролируемого доступа в Интернет.

2

1

0

23.05.2023
25.05.2023

Безопасность
  в интернете. Примеры и последствия;

Контрольная
  работа;

http://www.it-n.ru Здесь Вы найдете
  всевозможные материалы и ресурсы, касающиеся использования ИКТ в учебном
  процессе. Сообщество учителей начальной школы - «ИКТ в начальной школе»
  http://interneturok.ru Видеоуроки по основным предметам школьной программы.

Итого по
  разделу

7

Резервное
  время

6

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

66

2

0

ПОУРОЧНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Вводный урок. Задавай вопросики!

1

0

0

01.09.2022

Устный опрос;

2.

Что такое Родина

1

0

0

06.09.2022

Устный опрос;

3.

Что мы знаем о народах России?

1

0

0

08.09.2022

Устный опрос;

4.

Что мы знаем о Москве?

1

0

0

13.09.2022

Устный опрос;

5.

«Моя малая родина»

1

0

0

15.09.2022

Устный опрос;

6.

Что у нас над головой?

1

0

0

21.06.2022

Устный опрос;

7.

Что у нас под ногами?

1

0

0

22.09.2022

Устный опрос;

8.

Что общего у разных растений?

1

0

0

27.09.2022

Устный опрос;

9.

Что растёт на подоконнике?

1

0

0

29.09.2022

Устный опрос;

10.

Что растёт на клумбе?

1

0

0

04.10.2022

Устный опрос;

11.

Что это за листья?

1

0

0

06.10.2022

Устный опрос;

12.

Что такое хвоинки?

1

0

0

11.10.2022

Устный опрос;

13.

Кто такие насекомые?

1

0

0

13.10.2022

Устный опрос;

14.

Кто такие рыбы?

1

0

0

18.10.2022

Устный опрос;

15.

Кто такие птицы?

1

0

0

20.10.2022

Устный опрос;

16.

Кто такие звери? Что такое зоопарк? (для любознательных)

1

0

0

25.10.2022

Устный опрос;

17.

Что окружает нас дома?

1

0

0

27.10.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

18.

Что умеет компьютер?

1

0

0

08.11.2022

Устный опрос;

19.

Что вокруг нас может быть опасным?

1

0

0

10.11.2022

Устный опрос;

20.

На что похожа
  наша планета?

1

0

0

15.11.2022

Устный опрос;

21.

Проверим себя и
  оценим свои достижения по разделу
«Что и кто?»

1

1

0

17.11.2022

Контрольная работа;

22.

Как живёт семья? Проект
«Моя семья»

1

0

1

22.11.2022

Практическая работа;

23.

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

1

0

0

24.11.2022

Устный опрос;

24.

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

0

0

29.11.2022

Устный опрос;

25.

Как путешествует письмо?

1

0

0

01.12.2022

Устный опрос;

26.

Куда текут реки?

1

0

0

06.12.2022

Устный опрос;

27.

Откуда берутся снег и лёд?

1

0

0

08.12.2022

Устный опрос;

28.

Как живут растения?

1

0

0

13.12.2022

Устный опрос;

29.

Как живут животные?

1

0

0

15.12.2022

Устный опрос;

30.

Как живут животные?

1

0

0

20.12.2022

Устный опрос;

31.

Откуда берётся и куда девается мусор?

1

0

0

22.12.2022

Устный опрос;

32.

Откуда в снежках грязь?

1

0

0

27.12.2022

Устный опрос;

33.

Проверим
  себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация
  проекта «Моя семья»

1

1

0

10.01.2023

Контрольная работа;

34.

Когда учиться интересно?

1

0

0

12.01.2023

Устный опрос;

35.

Проект «Мой класс и моя школа»

1

0

1

17.01.2023

Практическая работа;

36.

Когда придёт суббота?

1

0

0

19.01.2023

Устный опрос;

37.

Когда наступит лето?

1

0

0

24.01.2023

Устный опрос;

38.

Где живут белые медведи?

1

0

0

26.01.2023

Устный опрос;

39.

Где живут слоны?

1

0

0

31.01.2023

Устный опрос;

40.

Где зимуют птицы? Когда жили динозавры? (для
  любознательных)

1

0

0

07.02.2023

Устный опрос;

41.

Когда появилась одежда?

1

0

0

09.02.2023

Устный опрос;

42.

Когда изобрели велосипед?

1

0

0

14.02.2023

Устный опрос;

43.

Когда мы
  станем взрослыми?

1

0

0

16.02.2023

Устный опрос;

44.

 Проверим и оценим свои достиженияпо разделу «Где и когда?»
  Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

1

0

1

21.02.2023

Практическая работа;

45.

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

1

0

0

28.02.2023

Устный опрос;

46.

Почему Луна бывает разной?

1

0

0

02.03.2023

Устный опрос;

47.

Почему
  идёт дождь и дует ветер? (практическое занятие)

1

0

1

07.03.2023

Практическая работа;

48.

Почему звенит звонок?

1

0

0

09.03.2023

Устный опрос;

49.

Почему радуга
  разноцветная?

1

0

0

14.06.2022

Устный опрос;

50.

Почему мы любим собак и кошек?

1

0

0

16.03.2023

Устный опрос;

51.

Проект «Мои любимые домашние питомцы»

1

0

1

21.03.2023

Письменный контроль;

52.

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

1

0

0

23.03.2023

Устный опрос;

53.

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Почему их так
  назвали? (для любознательных)

1

0

0

04.04.2023

Устный опрос;

54.

Зачем мы спим ночью?

1

0

0

06.04.2023

Устный опрос;

55.

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

0

0

11.04.2023

Устный опрос;

56.

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

0

0

13.04.2023

Устный опрос;

57.

Зачем нам телефон и телевизор?

1

0

0

18.04.2023

Устный опрос;

58.

Зачем нужны автомобили?

1

0

0

20.04.2023

Устный опрос;

59.

Зачем нужны поезда?

1

0

0

25.04.2023

Устный опрос;

60.

Зачем строят корабли?

1

0

0

27.04.2023

Устный опрос;

61.

Зачем строят самолёты?

1

0

0

02.05.2023

Устный опрос;

62.

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила
  безопасности?

1

0

0

04.05.2023

Устный опрос;

63.

Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать
  правила безопасности?

1

0

0

10.05.2023

Устный опрос;

64.

Зачем люди осваивают космос?

1

0

0

11.05.2023

Устный опрос;

65.

Почему мы часто слышим слово «экология»?Проверим и оценим
  свои достиженияпо разделу

1

1

0

16.05.2023

Контрольная работа;

66.

«Почему
  и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

1

0

1

18.05.2023

Практическая работа;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

66

3

6

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ
УЧЕНИКА
Окружающий мир (в 2 частях), 1
класс /Плешаков А.А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.  «Единое окно доступа
к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru
2.  «Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов» -
http://school-collektion.edu/ru3. «Федеральный центр информационных
образовательных ресурсов» -http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru
4.  Каталог
образовательных ресурсов сети Интернет для школыhttp://katalog.iot.ru/
5.  Библиотека материалов
для начальной школыhttp://www.nachalka.com/biblioteka
6.  Mеtodkabinet.eu:
информационно-методический кабинетhttp://www.metodkabinet.eu/
7.  Каталог образовательных
ресурсов сети «Интернет» http://catalog.iot.ru
8.  Российский
образовательный портал http://www.school.edu.ru
9.  Портал «Российское
образование http://www.edu.ru
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И
РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Сайт инфоурок http://cat-gallery.narod.ru/kids
- Ребятам о котятах. Для детей и родителей, которые очень любят кошек.
https://laste.arvutikaitse.ee/rus/html/etusivu.htm
- Сайт о безопасности в интернете http://www.maciki.com - На сайте Вы найдете
смешные детские песенки, старые добрые сказки, потешки и прибаутки, загадки,
скороговорки, колыбельные песенки и еще много-много интересного.
http://teremoc.ru/index.php - На сайте можно учиться, играть и веселиться,
смотреть мультфильмы, разгадывать загадки и ребусы. В Теремке каждый ребенок найдет
для себя что-то интересное и полезное.
http://potomy.ru - Сайт, на котором
можно найти множество ответов на разные детские вопросы: Где находится Луна
днем? Что такое Северный полюс? Может ли вода течь в гору? Кто придумал свечку?
На эти и другие вопросы ответ сайт для интересующихся Потому.ру.
http://elementy.ru/email - Еще один интересный сайт, на
котором любой ребенок, родитель и учитель сможет найти ответ на интересующий
его вопрос. http://clow.ru - Познавательный портал: сайт про все и обо всем!
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Таблицы к основным разделам грамматического материала,
содержащегося в программе Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии
с тематикой
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ,
ДЕМОНСТРАЦИЙ
1.  Классная магнитная
доска.
2.  Настенная доска с
приспособлением для крепления картинок.
3.  Колонки
4.  Компьютер

file_name: рабочая программа на 2022 - 2023 уч год новое.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного…

alt: Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: Коммуникативные универсальные учебные действия: — в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям; — воспроизводить…

alt: Духовно-нравственного воспитания: — проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности; — принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил…

alt: Интернет (с помощью учителя); — анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей; — фиксировать полученные результаты в текстовой форме…

alt: Совместная деятельность: — понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе…

alt: — соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами; — соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Россия Москва — столица России

alt: Взаимоотношения и взаимопомощь в семье

alt: Предполагается на каждом уроке следующее: • устанавливать доверительные отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, активизации их познавательной деятельности;…

alt: Природа и предметы, созданные человеком

alt: Открытый класс. Все ресурсы 2

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Кто такие рыбы? 1 0 0 18

alt: Как живут растения? 1 0 0 13

alt: Когда изобрели велосипед? 1 0 0 14

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

intro: Рабочая программа

title: Рабочая программа по окружающему миру 1 класс


extracted_text:
Анаграмма 3 по теме «Наука»
Расшифруй пословицу!

В.1

И.5

Е.9

Ь.15

К.3

И.7

И.13

У.11

В.6

Ч.12

Ж.4

К.10

Е.2

С.14

В.8

ОТВЕТ.  Век живи - век учись.

file_name: НАУКА 3.docx

title: Анаграмма  3 по теме "Наука"