extracted_text:
Рабочая программа учебной
дисциплины разработана на основе государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования Луганской Народной Республики по
профессиям:  29.01.24 Оператор электронного набора и верстки, 23.01.03. Автомеханик,
08.01.07. Мастер общестроительных работ.

СОГЛАСОВАНО:
Председатель МК спецдисциплин
Протокол № 1 от ____ ________2018
____________Л.В. Тишковская

УТВЕРЖДАЮ:
Заместитель
  директора по УПР
______________
  А.А. Евков

Организация –
разработчик: Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего
профессионального образования "Первомайский колледж"

Разработчик:   Берестовая
И.М.

Рецензенты: методист
Пономаренко М.А.

РЕЦЕНЦИЯ
на
рабочую программу по дисциплине
ОП.06БЕЗОПАСНОСТЬ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Блок дисциплин – ОП.00
Общепрофессиональные дисциплины
Рабочая
программа по дисциплине ОП.06 Безопасность жизнедеятельности составлена на
основании прмерной программы по дисциплине ОП.06 Безопасность жизнедеятельности
с учетом специфики подготавливаемой профессии в колледже.
В
программе соблюдены все требования к структуре рабочей программы, т.е.
программа содержит титульный лист, содержание, паспорт рабочей программы
учебной дисциплины, структуру и содержание учебной дисциплины, условия реализации
рабочей программы учебной дисциплины, контроль и оценку результатов освоения
учебной программы.
В
содержании учебной дисциплины указаны основные понятия, содержание учебного
материала, самостоятельная работа учащихся по каждому разделу дисциплины.
Прослеживается связь с другими дисциплинами и междисциплинарными курсами.
В
рабочей программе для каждой темы предусмотрены различные виды самостоятельной
работы учащихся.
Рабочая
программа содержит подробный паспорт, где раскрыты цели и задачи обучения,
состав учебной деятельности.
В
тематическом плане четко распределены учебные часы по разделам и темам.
Содержание программы отвечает требованиям ГОС ЛНР.

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1.
ПАСПОРТ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                                                                                5
2.
СТРУКТУРА
И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ                                                                                7
3.
УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                                                                                13
4.
КОНТРОЛЬ
И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
14

I.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Безопасность жизнедеятельности
1.1 Область
применения рабочей программы
Программа учебной дисциплины разработана на основе
Государственного образовательного стандарта для профессий среднего
профессионального образования ЛНР по профессии 29.01.07. Портной.
1.2
Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: дисциплина входит в
общепрофессиональный цикл
1.3
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к
результатам освоения учебной дисциплины:
В
результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
-
организовывать
и проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных
воздействий чрезвычайных ситуаций;
-
предпринимать
профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их
последствий в профессиональной деятельности и быту;
-
использовать
средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;
-
применять
первичные средства пожаротушения;
-
ориентироваться
в перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно определять среди них родственные
полученной профессии;
-
применять
профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на
воинских должностях в соответствии с полученной профессией;
-
владеть
способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и
экстремальных условиях военной службы;
-
оказывать
первую помощь пострадавшим.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
-
принципы
обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и
оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях,
в том числе в условиях противодействия терроризму как серьёзной угрозе национальной
безопасности Луганской Народной Республики;
-
основные
виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности
и быту, принципы снижения вероятности их реализации;
-
основы
военной службы и обороны государства;
-
 задачи
и основные мероприятия гражданской обороны;
-
способы
защиты населения от оружия массового поражения;
-
меры
пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;
-
 основные
виды вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих на
вооружении (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются военно-учетные
специальности, родственные профессиям СПО;
-
область
применения получаемых профессиональных знаний при исполнении обязанностей
военной службы;
-
 порядок
и правила оказания первой помощи пострадавшим.
1.4
Количество часов на освоение рабочей программы учебной
дисциплины:
максимальной
учебной нагрузки учащегося – 47 часов, в том числе:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки учащегося – 32 часа;
самостоятельной
работы учащегося – 15 часов

II.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид
  учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

47

Обязательная аудиторная учебная нагрузка
  (всего)

32

в
  том числе:

практические занятия:

10

контрольные работы

1

Самостоятельная
  работа учащихся (всего)

15

в
  том числе:

Подготовка
  докладов и рефератов
Тематика
  внеаудиторной самостоятельной работы

2

Итоговая аттестация в форме дифференцированного
  зачета

2.2.
Тематический план и содержание учебной дисциплины
БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
  работа учащихся

Объем часов

Уровень
  освоения

1

2

3

4

Раздел
  I. Безопасность и
  защита человека в чрезвычайных ситуациях

22

Тема
  1.1. Чрезвычайные ситуации мирного времени

Содержание
  учебного материала

6

1

Понятия и общая
  классификация чрезвычайных ситуаций.

2

2

Чрезвычайные ситуации природного
  происхождения.

3

Чрезвычайные
  ситуации техногенного происхождения.

4

Чрезвычайные
  ситуации социального  происхождения.

Практическая работа
  №1
  по теме: Защита и жизнеобеспечение населения в условиях чрезвычайных ситуаций

2

Тема
  1.2. Чрезвычайные ситуации  военного времени

Содержание
  учебного материала

4

2

1

Характеристика
  ядерного оружия и действий населения в очаге ядерного поражения

2

Особенности
  химического оружия. Действия населения в очаге химического поражения

3

Биологическое
  оружие. Действия населения в очаге биологического поражения.

4

Защита населения
  при радиоактивном и химическом заражении местности.

Практическая
  работа №2 по
  теме:Использование средств индивидуальной и коллективной защиты от оружия
  массового поражения

2

Тема
  1.3. Задачи и основные мероприятия Гражданской обороны

Содержание
  учебного материала

2

2

1

Задачи
  и основные мероприятия ГО

2

Современные
  обычные средства поражения

Тема
  1.4. Способы защиты населения от оружия массового поражения. Меры пожарной
  безопасности и правила безопасного поведения при пожарах

Содержание
  учебного материала

2

1

Организация
  защиты от ОМП на объектах экономики.
Приспособление
  помещений под коллективные средства защиты

2

2

Организация
  противопожарной защиты первичных средств пожаротушения, правил и способов
  спасения людей

3

Практическая
  работа №3 по
  теме:Применение первичных средств пожаротушения

2

Практическая
  работа №4 по
  теме: Проведение аварийно – спасательных работ и спасение людей

2

Самостоятельная
  работа:
Правила
  поведения и действия населения при техногенных ЧС
Правила
  поведения и действия населения при природных ЧС.
Действия
  населения в условиях заражения сильнодействующими ядовитыми веществами.
Огнетушащие
  средства. Правила, приемы и способы применения первичных средств в
  пожаротушении.
Коллективные
  средства защиты.
Средства
  индивидуальной защиты.
Оповещение
  населения об угрозе жизни и здоровья людей и о порядке их действия в
  сложившейся обстановке.
Современные
  обычные средства поражения используемые при террористических актах.
Виды
  самостоятельной аудиторной работы:
Работа
  с текстом учебника и с дополнительной литературой. Систематическая проработка
  конспектов занятий, учебной и технической литературы.
Составление
  рефератов и презентаций

10

Раздел 2. Порядок и правила оказания первой
  медицинской помощи

5

Тема
  2.1. Виды ран.
Оказание первой медицинской помощи при ранениях
  и острой сердечной недостаточности.

Содержание
  учебного материала

1

2

1

Виды
  ран. Способы обработки ран. Десмургия.
  Сердечный приступ и его признаки.

Тема
  2.2. Оказание первой медицинской помощи при черепно-мозговой травме

Содержание
  учебного материала

1

2

1

Виды
  черепно-мозговой травмы. Первая медицинская помощь при таких травмах

Тема
  2.3. Оказание первой доврачебной помощи при термических повреждениях

Содержание
  учебного материала

1

2

1

Ожоги.
  Обморожения.симптомы

Тема
  2.4. Оказание первой медицинской помощи при травмах груди, живота, в области
  таза, при повреждении позвоночника

Содержание
  учебного материала

1

1

Виды
  травмирования. Системы травм. Мероприятия по оказанию первой медицинской
  помощи при травмах груди, живота, в области таза.

2

Практическая
  работа №5 по
  теме:Оказание первой медицинской помощи

1

Контрольная
  работа к разделу 2

Самостоятельная
  работа:
Сердечно-сосудистая
  система.Заболевания сердечно-сосудистой системы.
Правила
  наложения повязок при травмированные и ранении различных участков тела.
Травматический
  шок и его профилактика.
Виды
  черепно-мозговой травмы. Как предположить черепно-мозговую травму.
Профилактика
  отравлений. Первая медицинская помощь при отравлениях
Виды
  самостоятельной аудиторной работы:
Работа
  с текстом учебника и с дополнительной литературой. Систематическая проработка
  конспектов занятий, учебной и технической литературы.
Составление
  рефератов и презентаций

3

Раздел 3. Организация военной службы

4

Тема
  3.1. Призыв граждан на военную
  службу

Содержание
  учебного материала

2

1

Организация
  и порядок призыва граждан на военную службу, поступление на нее в
  добровольном порядке

2

2

Прохождение
  военной службы по призыву

Тема
  3.2. Преступления против военной службы

Содержание
  учебного материала

2

1

Правовые
  основы военной службы

2

Преступления
  против военной службы

Самостоятельная
  работа:
Требования,
  которым должен соответствовать призывник.
Современные
  тенденции в условиях ведения боя.
Новейшие
  виды вооружений и военной техники.
Современные
  требования к знаниям и умениям военнослужащих.
Виды
  самостоятельной аудиторной работы:
Работа
  с текстом учебника и с дополнительной литературой. Систематическая проработка
  конспектов занятий, учебной и технической литературы.
Составление
  рефератов и презентаций

3

Всего:

48

Для
характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие
обозначения:
1
– ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2
– репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под
руководством).

III.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация
программы дисциплины требует наличия учебного кабинета "Основы
безопасности жизнедеятельности"
Оборудование учебного кабинета:
-
посадочные места по количеству обучающихся
-
рабочее место преподавателя
-
комплект учебников
-
образцы средств индивидуальной защиты органов дыхания и кожи
-
средства оказания первой медицинской помощи
-
комплект учебно – наглядных пособий «Защита населения от ОМП»
Технические средства обучения:
- компьютер
- проектор
- экран
3.2. Информационное
обеспечение обучения
1.
Джигерей
В.С., Жидецкий В.Ц. Безопасность жизнедеятельности. Учебник.- изд. 4-е, доп..-
Л.: Афиша, 2010.- 256с.
2.
Пистун
И.П., кит Ю.В., Березовский А.П. Практикум по безопасности жизнедеятельности: учеб.пос./
Общ. Ред. Канд. Техн. Наук И.П. Пистун.- Суммы: Из-во "Университетская
книга", 20100.- 232с.
3.
Пистун
И.П. Безопасность жизнедеятельности: учеб.пособ.- Суммы.: Изд-во
2Университетская книга", 2009.- 301с.
4.
Фролов
А.В. Безопасность жизнедеятельности. Охрана труда. Учеб.пособ. Для вузов / А.В.
Фролов, Т.Н. Бакаева.- Ростов н/Дону.: Феникс, 2005.- 736с.: ил.
5.
Сонько
С.П., Жупаныс С.И., Плищенко С.С. Чрезвычайные ситуации и гражданская защита
населения: учеб.пособ. / под ред. С.п. Сонько.- Л.: Магнолия Плюс.- 2006.,
232с.
6.
Желибо
Э.Л., Заверуха Н.М., Зацарный В.В. Безопасность жизнедеятельности: учеб.пособ.-
К.: "Каравелла", 2002.- 328с.

Электронные ресурсы:
elib.ispu.ru/library/lessons/Diakov/index.htm КурслекцийпоБЖД
gazeta.asot.ru Безопасность
Труда и Жизни. Сетевая версия газеты
h-cosmos.ruПортал "Экология,
Космос, Знание"
hsea.ru Документы
и вакансии по охране труда и промышленной безопасности
infoznak.ru знаки и таблички
по технике безопасности и охране труда, плакаты по электробезопасности, знаки
пожарной безопасности, журналы, уголки, плакаты по охране труда, перекидные
устройства

IV.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСОВЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем
в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования,
а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты
  обучения
(освоение
  умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля
  и оценки результатов обучения

В результате освоения
  учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

организовывать и проводить мероприятия по защите работающих
  и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;

Составление памяток по
  действиям в ЧС

предпринимать профилактические меры для снижения уровня
  опасностей различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и
  быту;

Индивидуальные
  творческие задания

применять первичные
  средства пожаротушения

Оценка работы на
  практическом занятии

использовать средства индивидуальной и коллективной защиты
  от оружия массового поражения;

Сдача норматива

ориентироваться в перечне военно-учетных
  специальностей и самостоятельно определять среди них родственные полученной
  профессии;

Решение проблемных задач

применять профессиональные знания в ходе
  исполнения обязанностей военной службы на воинских должностях в соответствии
  с полученной профессией

Фронтальный опрос

владеть способами бесконфликтного
  общения и саморегуляции в повседневной деятельности и экстремальных условиях
  военной службы

Решение ситуационных задач

оказывать первую помощь

Составление алгоритма действий

В результате освоения учебной дисциплины
  обучающийся должен знать:

принципы обеспечения устойчивости  и
  объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при
  техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе в
  условиях противодействия терроризму как серьезной угрозе национальной
  безопасности Луганской Народной Республики

Оценка
  рефератов, докладов

основные виды потенциальных опасностей и
  их последствия в профессиональной деятельности и быту, принципы снижения
  вероятности их реализации

Устный
  опрос

основы
  военной службы и обороны государства

Контрольная
  работа по разделу

задачи
  и основные мероприятия гражданской обороны

Тестирование

способы защиты населения от оружия
  массового поражения

Оценка
  выполнения проверочной работы

меры пожарной безопасности и правила
  безопасного поведения при пожарах

Тест
  с рисунком

организацию и порядок призыва граждан на
  военную службу и поступления на неё в добровольном порядке

Опрос
  по индивидуальным заданиям

основные виды вооружения, военной
  техники и специального снаряжения, состоящих на вооружении (оснащении)
  воинских подразделений, в которых имеются военно-учетные специальности,
  родственные профессиям  СПО

Составление
  кроссворда

область применения получаемых
  профессиональных знаний при исполнении обязанностей военной службы

Контрольные задания

порядок и правила оказания первой помощи

Составление памяток

Итоговая аттестация

Дифференцированный зачет

Преподаватель спецдисциплин                                     Берестовая
И.М.

file_name: ОП.06 БЖД  рабочая программа.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр. 1.

alt: I.

alt: В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать: - принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и…

alt: Содержание учебного материала 2 1

alt: I. УСЛОВИЯ

alt: Портал "Экология, Космос, Знание" hsea

title: 29.01.07 Портной ОП.06


file_name: Физика_в_таблицах_и_схемах давление.docx

title: материал для урока по  физике


extracted_text:
Тема: Кровеносная система

Педагогическая цель

Способствовать расширению знаний обучающихся о крови
  и кровеносной системе, о ее значении в жизни человека; создать условия для
  ознакомления с видами кровотечений – капиллярным, венозным, артериальным, для
  обучения навыкам обработки ран различного происхождения, накладывания
  стерильной повязки и бинта при кровотечении

Тип урока

Открытие нового знания

Планируемые
результаты
(предметные)

Узнают строение и значение кровеносной системы;
  научатся распределять физическую нагрузку, обрабатывать раны и накладывать
  стерильные повязки при кровотечении

Личностные
результаты

Применяют в самостоятельной повседневной
  деятельности правила нравственного поведения (в отношении к детям, взрослым,
  знакомым и незнакомым)

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Познавательные: осуществляют наблюдения, опыт,
  чтение, выдвижение гипотез, анализ, обобщение, оформление вывода, «чтение»
  информации, представленной на рисунках-схемах; составляют пересказ,
  рассказ-рассуждение.
Регулятивные: осуществляют анализ и оценку
  участия в учебном диалоге.
Коммуникативные: владеют навыками конструктивного
  взаимодействия; высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую
  проблему

Основное содержание темы, понятия и термины

Органы кровеносной системы. Кровь, ее функции.
  Состав крови

Оборудование

Презентация, схемы кровеносной системы,
  кровообращения.

Технологическая карта урока

Этапы урока

Формы, методы,
   методические
приемы

Деятельность учителя

Деятельность
   учащихся

Форма
контроля

осуществляемые
   действия

формируемые умения

I. Мотивирование к учебной деятельности
  (организационный момент)

Фронтальная форма работы. Словесный метод

Приветствует учащихся, эмоционально настраивает их
  на учебную деятельность; проверяет готовность класса и оборудования
– Я рада вас видеть и очень хочу начать
  работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов. Сегодня мы продолжаем
  постигать тайны главного чуда света – человека, изучать его организм.

Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с
  учителем. Демонстрируют готовность к уроку

Проявляют эмоциональную отзывчивость

Наблюдение

II. Проверка домашнего задания.
Беседа

Фронтальная форма работы. Словесный метод (беседа)

– При помощи каких органов человек дышит?
– Расскажите, какой путь проходит воздух во время
  вдоха и выдоха.
– Почему необходимо дышать только через нос?
– Что происходит с воздухом в легких?
– Что нужно делать, чтобы воздух в помещении был
  свежим?
– Как уберечь себя от простудных заболеваний?
– Как физический труд и занятия физкультурой
  укрепляют органы дыхания?

Отвечают на вопросы учителя.

Владеют навыками самоорганизации, саморегуляции,
  самопроверки

Беседа

III. Постановка учебной  задачи

Фронтальная форма работы. Словесный метод (беседа)

«Человек
  – он ведь тоже природа,
  Он ведь тоже закат и восход.
  И четыре в нем времени года.
  И особый в нем музыки ход».
–Докажи,
  что человек тоже относится к природе.
  – Как понимаете слова, что у человека есть «закат» и «восход».
  – Что значит «четыре времени года» в жизни человека.
  – Ребята, мы с вами уже несколько уроков знакомимся с организмом человека,
  его системами и условиями их правильной работы. Я хочу предложить вам для
  прочтения несколько афоризмов, прочитав которые мы попробуем определить тему
  урока: СЛАЙД
·
  «до последней капли крови»
·
  «кровь с молоком»
·
  «до кровавого пота»
·
  «до первой крови»
·
   «клясться на крови»
Какое слово общее для
  афоризмов?
– Вы абсолютно правы, в каждом из этих
  крылатых выражениях упомянуто слово «кровь». Это и есть тема нашего урока. СЛАЙД
– Приступая к изучению темы «Кровеносная
  система», вы должны предполагать результаты изучения темы. На какие вопросы
  вам хотелось бы получить ответы после изучения данной темы?
- Познакомиться со строением кровеносной
  системы.
- Узнать что такое кровь; состав крови;
- Узнать значение и роль крови для
  организма человека.

Отвечают на вопросы учителя.
– Больно, идет кровь

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

Беседа

IV. Изучение нового материала.
1. Рассказ учи-теля.

Фронтальная форма работы. Словесный метод (рассказ,
  беседа). Наглядный метод (рисунок)

– За кровью признавалась могучая и
  исключительная сила: кровью скреплялись священные клятвы; древние греки
  приносили кровь в жертву своим богам…
  Кровь – самая удивительная ткань нашего организма. Подвижность крови –
  важнейшее условие жизни организма. Как нельзя себе представить государство
  без транспортных линий связи, так нельзя понять существование человека или
  животного без движения крови по сосудам, когда во все органы и ткани
  разносятся кислород, вода, белки и другие вещества.
  С развитием науки человеческий разум все глубже проникает во многие тайны
  крови.
Сегодня у нас не простой урок, а
  урок-исследование и мы с вами будем в роли исследователей.
Вы сегодня будете работать в группах.
У каждого из вас на парте лежат чистые
  рабочие листы (см.документ «Рабочие листы»)  для каждого.
  Заполнять мы будем не весь лист сразу, а только то, что будет исследовать
  ваша группа. Далее по ходу ответов групп, мы будем дополнять наши таблички. СЛАЙД
1 группа - кровеносная
  система и ее состав.
2 группа- состав крови.
3 группа – функции
  крови.
4 группа – этот удивительный мир.

Слушают рассказ учителя, выполняют задания, отвечают
  на вопросы.

Фиксируют знание и незнание, затруднения.

Беседа по вопросам, наблюдение.

Физкультминутка

Выполняют движения

Принимают и сохраняют учебную задачу

Наблюдение учителя

2. Рассказ групп, заполнение таблиц

1 группа - кровеносная
  система и ее состав. СЛАЙД
  4 -7
2 группа- состав крови. СЛАЙД 8 - 13
3 группа – функции
  крови.
  СЛАЙД 14-16
-Почему
  кровеносную систему называют транспортной?
4 группа – этот удивительный мир. СЛАЙД 17-18
-
  Расскажите, что вы узнали об этом открытии. Какое значение оно имеет для
  нашего здоровья?
-
  Что люди узнали нового о своём организме благодаря открытию И.И.Мечникову?
– Несомненно, роль крови в
  жизнедеятельности организма человека велика. Ни один орган человеческого тела
  не может работать без клеток крови. Могут ли клетки крови быть здоровыми без
  взаимодействия с различными органами человеческого тела.
– Какие условия должен соблюдать каждый
  человек для того, чтобы клетки крови были здоровы? (заниматься спортом,
  оберегать и сохранять свое здоровье, правильно питаться, вовремя обращаться к
  докторам, вести здоровый образ жизни, укреплять иммунитет)

V. Практическая деятельность.
1. Выполнение заданий  в рабочей тетради.

Фронтальная форма работы. Словесный метод
  (рас-сказ).

Организует выполнение задания в ПРТ с. 11 № 27 с
  коллективной проверкой.
– Что относится к кровеносной системе?
– Подпишите названия органов кровеносной системы.
– Какова функция кровеносной системы?

Выполняют задания.

Работают с тетрадью на печатной основе.

Задания
в тетради, дидактическая игра,  памятка

2. Практическая работа.

Практический метод
(задания).

Организует выполнение задания в ПРТ с 12 №28 с
  взаимопроверкой.

Осуществляют взаимо-проверку.

3. Составление памятки «Это нужно знать»

Организует составление памятки.
1) Потеря половины крови смертельна для человека.
  Поэтому при сильном ранении ноги или руки нужно наложить закрутку из бинта,
  носового платка или пояса, чтобы остановить кровь. Пострадавшего нужно срочно
  доставить к врачу.
2) При кровотечении из носа (от ушиба или перегрева
  солнечными лучами) пострадавшего надо посадить в тень, на нос положить
  холодную примочку.
3) В сильную жару нельзя ходить с непокрытой головой

VI. Итоги урока.

Рефлексия

Фронтальная форма работы. Словесный метод
(беседа)

Тест с фронтальной проверкой СЛАЙД 19-20
– С работой какой системы вы познакомились сегодня
  на уроке?
– О какой функции кровеносной системы узнали?
– Что делает кровь, двигаясь по сосудам?

СЛАЙД 21

Отвечают на вопросы учителя

Осуществляют оценку собственной учебной
  деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Беседа по вопросам. Саморегуляция

Домашнее
задание

Фронтальная форма работы. Словесный метод
(объяснение учителя)

Учебник: с. 24–27 (пересказ) +заполненные таблички
  из урока;
ПРТ с. 12 №29,30, с. 13 №32
Обеспечивает понимание цели, содержания и способов
  выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение  учителя. Задают вопросы. Делают
  соответствующие записи

Принимают учебное  задание. Понимают цели,
  содержание и способы выполнения задания

file_name: Кровеносная система.docx

alt: Тема: Кровеносная система

alt: Технологическая карта урока

alt: Составление памятки «Это нужно знать»

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока окружающего мира на тему "Кровеносная система человека" (4 класс)


extracted_text:
Учитель:
ЗАХАРОВА О. Н.                      Дата
проведения: 20. 03. 2019 г.
Класс: 1 -"Б"                                    Внеурочная деятельность: Дорожная
Азбука
Урок: 25                                                            Раздел: Транспорт
Тема: Виды транспорта.
Т и п  у р о к а: комбинированный.
Ц е л ь:
1. Образования: познакомить обучающихся с
видами транспортных средств и с терминами «наземный», «водный», «воздушный», «общественный»,
«легковой», «грузовой», специальный»; научить применять полученные знания в
жизни.
2. Развития: вызвать интерес к предмету;
развивать внимание, память, любознательность, умение сравнивать, обосновывать
свои суждения.
3. Воспитания: воспитывать нравственные
качества, культуру поведения в общественном транспорте.
Х о д   з а
н я т и я  :
Учитель:
Здравствуйте, дети! (слайд 2) Посмотрите,
ребята, кто прилетел к нам на шариках.
Учащиеся: Клоун.
Учитель:
Это необычный клоун, он прилетел на волшебных
шарах, на которых написаны числа и буквы. Но, пока он летел, шарики спутались,
помогите собрать их. Для этого надо расположить числа в порядке возрастания.
Читаем хором, какое получилось слово.
Учащиеся:
Транспорт.
Учитель:
Посмотрите внимательно на шары, какого они
цвета?
Учащиеся:
Красный, желтый, зеленый.
Учитель:
Что напоминают эти цвета?
Учащиеся:
Сигналы светофора.
Учитель:
Правильно, молодцы!

То, что вы узнали,
Подтвержу для ясности:
Светофор стоит на страже
Нашей безопасности.
Он и вежливый и строгий,
Он известен на весь мир,
Он на улице широкой
Главный для транспорта командир!

Как вы понимаете слово транспорт?
Учащиеся:
Это машины, велосипеды, трамваи…

Учитель:
На улице нашей
Машины, машины,
Машины малютки,
Машины большие.
Эй, машины, полный ход!
Спешат грузовые,
Фырчат легковые.
Торопятся, мчатся,
Как будто живые.
У каждой машины
Дела и заботы.
Машины выходят
С утра на работу.

Транспортных средств очень много. Давайте
рассмотрим самый близкий нам вид транспорта (слайд 3). Машины,
которые передвигаются по земле мы относим к НАЗЕМНОМУ виду транспорта. Давайте
расскажем Клоуну о них. О какой из этих машин вы можете рассказать? (Рассказы
детей)
Клоун улыбается, он доволен вашими
рассказами.
Работа по блок - схеме
Учитель:
НАЗЕМНЫЙ вид транспорта делится на
группы (слайды 4-8). Есть специальный, общественный, легковой,
грузовой. Как вы думаете, почему их так назвали и чем они отличаются друг от
друга?
Учащиеся:
Грузовые машины перевозят грузы, а
общественные пассажиров, специальные для выполнения специальных работ.
Учитель:
Ребята, какие машины относятся к
специальным машинам?
Учащиеся:
Пожарная машина, скорая помощь,
милицейская машина, машина газовой службы.
Информация о видах транспорта и их
назначения
Учитель:
Правильно, молодцы! Ребята, есть такие
специальные автомашины, которые мчатся, гудя на всю улицу, не останавливаясь на
перекрестках (слайд 9). На одной написано: «Скорая помощь».
Почему эту машину все пропускают? Потому что больного надо поскорее доставить в
больницу. По телефону 03 мы связываемся со службой скорой помощи.
А вот и другая машина, которая летит,
обгоняя всех, и некто ее не задерживает. На ней ничего не написано, но ее сразу
все узнают, ведь одни только пожарные машины бывают красные, как огонь.
Пожарную машину пропускают без задержки – огонь нужно скорее потушить, пока он
дом не сжег. Набрав, по телефону 01 мы можем, вызвать пожарную помощь.
Сигнал по номеру 02 получают работники
милиции, когда жизни людей угрожает опасность от преступников.
Игра «Подбери подходящий транспорт»
Учитель:
Клоун устал и хочет с вами поиграть (слайд
10). У вас на партах лежат картинки, где изображено какое – либо
транспортное средство. Клоун показывает сигналы вызова экстренной
помощи (01,02,03,04), а вы покажите соответствующие картинки.
Учитель:
Специальные машины мы вызываем в
экстренных случаях. Но чаще в жизни мы сталкиваемся с ОБЩЕСТВЕННЫМ транспортом (слайд
11). К общественному транспорту относится трамвай, троллейбус, метро,
автобус. Слово трамвай пришло к нам из Англии. «Трем» - вагон, ходящий по
путям, по рельсам. Двигается он за счет тока, который поступает от
электростанции в верхний провод, оттуда в дугу трамвая и к электродвигателю,
который и движет его. Затем ток идет через колеса к рельсам и возвращается на
электростанцию. Трамвай может иметь один, два, а иногда и три вагона.
Что касается троллейбуса, то слово «бус» -
это сокращенное слово «омнибус» - карета для всех. Слово «троллей» означает
«Контактный провод». А слово автобус означает «авто» и «бус», они бывают разной
формы. А в Англии даже в два этажа.
Самым быстрым общественным транспортом в
больших городах является метро. Впервые метро было, построено в Англии, а в
России оно появилось в 1935 г. в Москве.
Игра «Запрещается – разрешается»

Учитель:
Ребята, у Клоуна возник вопрос, знаете ли
вы правила поведения в общественном транспорте? И поиграем в игру «Разрешается
– запрещается» (слайд 12) Игру будем проводить с движениями.
Сейчас вы увидите, сюжетные картинки если действие изображенное на картинке
разрешается вы должны хлопать, а если действие которое не приемлемо на
транспорте то топаете ногами.
Мы с вами поиграли, отдохнули, а теперь
продолжим нашу работу. Мы подробно разобрали наземный вид транспорта, но
существуют еще другие виды транспорта. Посмотрите на экран и назовите, какие
еще виды транспорта вы здесь видите? (слайды 13, 14)
Учащиеся:
Корабль, катер, теплоход – водный.
Самолёт, вертолёт, ракета – воздушный.
Учитель:
Правильно. А как вы думаете, для чего нам
нужны все эти транспортные средства?
Учащиеся:
Чтобы ездить на них, чтобы плавать,
летать, перевозить грузы, людей!
Учитель:
Но кто же управляет всеми этими
машинами? (слайд 15)
Учащиеся:
Машина-водитель
Ракета- космонавт
Корабль- капитан
Учитель:
Вот на картинах мы видим с вами три вида
транспортных средств. А скажите, правильно ли транспорт выбрал свой путь? (слайд
16)
Учащиеся:
На самолёте мы с вами летим по воздуху.
На машине мы едем по дороге.
На корабле мы плывём по морю, по океанам!
Учитель:
А теперь, давайте поиграем в игру «Что
лишнее?» (слайд 17)
Учащиеся:
Ковёр-самолёт лишний.
Учитель:
(слайд 18) Ой, ребята, посмотрите, что это за
дорожка? И наш Клоун тут. Это, ребята,
дорожка знаний, давайте пройдем по ней и повторим, как вы все запомнили. О чем
мы сегодня говорили? Отправляемся в путь. Чтобы не скучать в пути, давайте я
вам загадаю загадки.
Не птица, а летает,
Не пчела, а жужжит.
Всех людей, кто пожелает
Быстро – быстро он домчит. (Самолет)
К какому виду транспорта относится
самолет? Что мы узнали об этом виде транспорта?
(Ответы детей)
Молодцы! Можем двигаться дальше. Слушаем
следующую загадку:
Паровоз без колес!
Вот так чудо – паровоз!
Не с ума ли он сошел?
Прямо по морю пошел! (Пароход)
Да, правильно, что вы можете
рассказать о пароходе?
(Ответы детей)
Умницы! Слушайте следующую загадку:
Для этого коня еда –
Бензин, и масло, и вода.
На лугу он не пасется,
По дороге он несется.
Что же это? (Автомобиль)
Для чего нужны автомобили? К какому виду
транспорта он относится?
(Ответы детей)
Клоун улыбается, он доволен вашими
ответами. А отгадаете ли вы следующую загадку?
Дом по улице идет,
На работу всех везет.
Не на тонких курьих ножках,
А в резиновых сапожках. (Автобус)
Молодцы! Клоун приглашает нас сесть в
автобус и проехать одну остановку. Но автобус не двинется с места, пока мы не
расскажем как нужно вести себя в транспорте. Давайте повторим правило,
докончив, предложения словами «разрешается», «запрещается».
При посадке в транспорт
Входить в задние двери Разрешается
А выходить через передние Разрешается
…Если едешь в транспорте,
И вокруг тебя народ,
Не толкаясь, не зевая,
Проходи скорей вперед
Ехать «зайцем», как известно, Запрещается
Уступать старушке место Разрешается
Опираться на входную дверь Запрещается
Сесть на свободное место Разрешается
Высовываться из окна Запрещается
Громко разговаривать и кричать Запрещается
Вы Клоуну показали свои знания, можем отправляться
в путь. И так, последняя остановка, автобус остановился, но двери почему-то не
открываются. Для того, чтобы они открылись, мы должны вспомнить, как обходят
автобус?
Учащиеся:
Надо подождать, когда он уйдет.
Учитель:
Молодцы, ребята! Мне и Клоуну очень
понравилось, как вы работали, были внимательными, активными. Клоуну было
интересно на уроке и в знак благодарности он хочет вам подарить свои
шарики (слайд 19).

file_name: Конспекты по ДорАзбука.docx

alt: Учитель: ЗАХАРОВА О. Н.

alt: Транспортных средств очень много

title: Конспекты по ДорАзбука