extracted_text:
Технологическая
карта занятия
по теме «Резиномоторный
самолёт»
в объединении « Авиамоделирование»

педагога
дополнительного образования Бродягиной Светланы Юрьевны,
МАУДО «Центр Детского
Творчества»

Образовательная программа: «Авиамоделирование».
Тема программы: «Резиномоторный
самолёт».
Возраст детей: 6 -14 лет, 1
год обучения
Цель  занятия: Научить изготавливать резиномоторную
модель самолёта.
Задачи занятия:

 Образовательная –
     расширить кругозор учащихся, обучить новым способам работы с различными
     материалами, научить изготавливать простейшую резиномоторную модель
     самолета;
Развивающая – развивать навыки работы с
     бумагой и ножницами, фантазию и творческие способности, самостоятельность,
     инициативу;
Воспитательная –воспитывать познавательные
     потребности, интерес и активность, формировать художественный и
     эстетический вкус.

Прогнозируемый
результат:
·
умение
изготавливать, настраивать и запускать схематическую модель самолёта, что
позволит учащимся быть уверенными собранными;
·
преодоление
страха участия в соревнованиях.
Технологии: технология
индивидуального обучения.
Методы и приемы: вопрос-ответ,
объяснение, самостоятельная работа, показ.
Оборудование: компьютер, проектор, экран.
Материалы и инструменты: ножницы, линейка,
карандаш, нож, картон или потолочная плитка, рейка деревянная, скрепки, клей
ПВА, рыболовная резинка.
Список использованной литературы и интернет-ресурсов:

aviamod.ru
izobretaika.in.ua/konstruiruem/bumazhnye-samoletiki-ch-2/
www.mirpodelki.ru
В.
     Наталенко. Кордовые летающие модели. Москва: Издательство ДОСААФ, 2003
Гаевский О. К. Технология
     изготовления авиационных моделей. Москва: Государственное издательство
     оборонной промышленности, 2004 год.

Деятельность
  педагога
(
  с обозначением используемых технологий методов, приёмов).

Деятельность обучающихся

Планируемый
  результат.
(комментарий)

1 этап - организационный
  - 2 мин.

1.1

Здравствуйте!
Проверка готовности к занятию.

Приветствие детей

Проявление готовности к занятию.

  2 этап - мотивационно - проблематизирующий -  8мин

2.1

2.2

  Мы
  сегодня попробуем изготовить  простейшую
  резиномоторную модель  самолета, а потом проведем испытание.
Рассматриваем
  плакат с чертежом резиновой лодки (приложение
  1).
Комнатная
  модель самолёта «Муха»: 1-втулка воздушного винта (липа 3 х 3);
  2-подшипник(стеклянная бусинка); 3-лопасти воздушного винта (бальза, s2);
  4-скоба (дюралюминий, s0,5); 5-ось воздушного винта (стальная проволока
  диаметром 0,4); 6-задняя кромка крыла (сосна 1x1); 7-передняя кромка крыла
  (сосна, 1x1); 8-фюзеляжная балка (сосна, 2x5); 9-крючок резиномотора (сталь,
  проволока диаметром 0,4 мм): 10-передняя кромка киля (сосна, 1x1); 11-законцовка
  киля (сосна, 1x2); 12-задняя кромка киля (сосна, 1x2); 13-законцовка крыла
  (сосна, 1x1); 14-нервюра крыла (сосна, 1x1); 15-законцовка горизонтального
  оперения (сосна, 1x1); 16, 17-задняя и передняя кромки горизонтального
  оперения (сосна, 1x1); 18-резиномотор (1-2 нити авиамодельной резины 1x1)
- А какой
  инструмент мы будем использовать в работе? (ножницы, палочки для клея)
     -Как
  вы думаете, с чего мы начнем работу? (начинаем с вычерчивания шаблонов)
     -А
  что делаем дальше?(вырезаем детали  по образцу)

Дети  смотрят видеоролик о моделях самолётов.

Дети рассматривают чертёж

Дети отвечают на вопросы.

Работа с проектором.
Настрой на занятие.

Расширение знаний учащихся, навыки высказывания.

Закрепление знаний деталей модели самолёта. Мотивация на
  дальнейшую деятельность.

3 этап - деятельностный
  - 15 мин.

3.1

3.2

Техника безопасности при работе с ножницами.
- Ребята, давайте вспомним технику безопасности при
  работе с ножницами.

РАБОТАЙ ХОРОШО ОТРЕГУЛИРОВАННЫМИ И ЗАТОЧЕННЫМИ
       НОЖНИЦАМИ.
НОЖНИЦЫ ДОЛЖНЫ ИМЕТЬ ТУПЫЕ КОНЦЫ.
НОЖНИЦЫ КЛАДИ КОЛЬЦАМИ ВПЕРЁД.
СЛЕДИ ЗА ДВИЖЕНИЯМИ ЛЕЗВИЙ  ВО ВРЕМЯ РЕЗАНИЯ.
НЕ ОСТАВЛЯЙ НОЖНИЦЫ РАСКРЫТЫМИ.
ПЕРЕДАВАЙ НОЖНИЦЫ КОЛЬЦАМИ ВПЕРЁД
НЕ ИГРАЙ НОЖНИЦАМИ. НЕ ПОДНОСИ К ЛИЦУ.
ИСПОЛЬЗУЙ НОЖНИЦЫ ПО НАЗНАЧЕНИЮ.

Приступим к практической части нашего занятия. На чертеже
  вы видите этапы изготовления нашей резиномоторной модели  самолета.
  (приложение1).
Для сборки комнатной резиномоторной модели «Мухи»
  потребуются липовые и бальзовые пластины толщиной 1 и 2 мм, отрезок стальной
  проволоки диаметром 0,4 мм, дюралюминиевая полоска толщиной 0,5 мм,
  авиамодельная резина сечением 1x1 мм, стеклянная бусинка для подшипника
  воздушного винта, а также тонкая лавсановая плёнка или конденсаторная бумага
  для обтяжки крыла.
При сборке модели следует строго выдерживать
  параллельность плоскостей центроплана и стабилизатора. Перекосы
  горизонтального оперения относительно крыла недопустимы. При сборке крыла его
  законцовки («уши») приклеиваются к центроплану под углом 25-30 градусов, что
  способствует улучшению поперечной устойчивости полёта.
Киль фиксируется на балке фюзеляжа под углом 1 - 2 градуса
  - это позволяет модели при запуске описывать круги диаметром 2 -3 метра.
  Резиномотор состоит из пары нитей авиамодельной резины.
 Воздушный винт собирается из липовой втулки и бальзовых
  лопастей; балансировать его следует, счищая шкуркой древесину с более тяжёлой
  лопасти; идеально сбалансированный пропеллер останавливается после вращения в
  любом положении (в безразличном равновесии).

Самостоятельная индивидуальная работа.

Производят центровку модели

Каждый убирает свое рабочее место

Усвоение последовательности выполнения работы. Умение
  сосредоточиться на выполнении поставленных задач.
Осуществление самоконтроля

4 этап - соревновательный
  – 10 мин

4.1

Объяснение основных правил запуска планера:
1.      нужно
  посмотреть на модель самолёта, проверить, чтобы все части модели были
  идеально ровными;
2.      проверяем
  центровку, она должна быть не более 40 % от передней кромки крыла;
3.      приступаем
  к запуску модели: нужно плавно запустить модель вперед, и мы с вами увидим,
  как наша модель самолёта  летит (при условии, что все сделано правильно)
Все модели готовы к старту. Мы начинаем соревнования по
  запуску моделей самолётов.
Соревнования по запуску моделей
  самолётов  проходят по следующим критериям:
- на продолжительность полета (чей самолёт  пролетит
  дольше всех).
- на точность приземления (чей самолёт  приземлиться точно
  в указанное место).
Мы с вами проведем соревнования на продолжительность
  полета, т.е. у кого самолёт дольше всех пролетит по времени. У каждого
  участника будет три попытки. Продолжительность полета определяется по сумме
  всех трех попыток. Если самолёт запущен неудачно, делайте корректировку.
Запуск самолёта мы будем осуществлять от красной линии по
  команде.
Я буду приглашать каждого участника на старт. По моей
  команде вы запускаетесамолёт. Результаты мои помощники будут вносить в
  протокол соревнований.
Всем удачи.

Соревнования закончились,
  наступило время награждения.
(награждение победителей
  соревнований)
Аплодисменты.

Переход в зал соревнований.

Учащиеся запускают модель самолёта, настраивают и
  корректируют полет.

Участники по очереди выходят на линию старта и запускают
  модели.

Внимание

Настрой на соревнования.

Самостоятельное оценивание правильности запусков,
  проведение корректировки. Уверенность, самообладание, смелость, умение
  контролировать свои эмоции, дисциплина.
Подведение итогов.
Награждение победителей грамотами, поощрительными призами.

5 этап – рефлексивный
  – 5 мин

5.1

1.Чему ты научился на занятии?
2. Что нового ты узнал?
3. С какими трудностями ты столкнулся.
4. Понравилось ли тебе такое занятие?
Мы сегодня построили модель самолёта  по чертежу, а на
  следующем занятии мы изготовим модель метательного планера с использованием
  чертежа.

Ответы на вопросы педагога

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Позитивный настрой на следующее занятие.

Приложение 1

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Технологическая карта занятия Резиномоторный самолёт.doc

alt: Технологическая карта занятия по теме «Резиномоторный самолёт » в объединении «

alt: Чему ты научился на занятии? 2

alt: Приложение 1


extracted_text:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «О ЧЁМ
ГОВОРИТ НАША ОДЕЖДА?»
Английский язык проникает в повседневную жизнь из-за
своей универсальности и моды. Изучая английский язык, я стала обращать внимание
на обилие иностранных слов вокруг нас и задумываться о значениях и причинах их
употребления. Мы их встречаем везде: дома, на улице, в школе, в газетах и
журналах. Большинство производителей одежды, обуви, автомобилей, электронного
оборудования используют английский язык в инструкциях и в надписях. Все это повлияло
на выбор темы моего исследования «О чем говорит наша одежда?».
Выбор данной темы
обоснован ее актуальностью, поскольку незаменимым атрибутом молодежного
гардероба является одежда с надписями на английском языке. Они могут сказать
нам многое о человеке:  о его возрасте, об уровне владения английским языком.
Задумываются ли владельцы вещей о смысле и значении этих надписей на одежде,
особенно, если они написаны на английском языке? Мое исследование  было
нацелено на поиск ответа на этот вопрос.
 Объектом исследования  являются надписи на
английском языке на  одежде учащихся. Предметом исследования работы
является та информация, которую несут надписи на одежде.
Для достижения поставленной цели было необходимо
решить несколько задач:
Подобрать определенное количество надписей на одежде
учащихся.
Перевести на русский язык надписи.
Обобщить и проанализировать полученные данные и прийти
к определенному заключению.
При выполнении исследования  были использованы 2
метода: поисковый и аналитический.
 Данная работа будет полезна и интересна тем,
что позволит учащимся обращать внимание на перевод надписей и правильно
использовать информацию, которая должна отражать настоящие  интересы ее
владельца.
Вообще, к надписям на одежде следует относиться
настороженно. Окружающие воспринимают их зачастую, как слова, произнесенные
вслух хозяином одежды, а если ты не поддерживаешь написанные на твоей одежде
слова, зачем ты ее надел на себя? Таким образом  можно утверждать – мы в ответе
за то, что написано у нас на одежде.
Надписи на одежде существовали еще много веков назад.
И самые ранние были в Древней Греции. Это были вышивки на поясах, которые
говорили  об именах владельца, а также имена на ювелирных украшениях. На
многих  итальянских и немецких портретах  конца XV и XVI веков можно заметить
надписи, которые вплетены в орнамент мужских рубашек, в корсажи женских
платьев, где обычно написаны на латыни девизы знатного рода  или имена
владельцев этих портретов или нарядов. Надписи очень провокационного характера
всегда встречались на женских подвязках.
Что же касается современных надписей то все началось
очень просто: сначала надписи украшали только форму рабочих, указывая на их
статус на рабочем месте, потом они стали показывать какого дизайнера или какой
фирмы эта вещь, а уже после этого стали появляться надписи,  которые в самом
деле несут смысл.  Неизвестно, кто первый придумал писать надписи на одежде.  Хочу
рассказать об одном из модельеров, который стал использовать надписи в своих
моделях.
Франко Москино был самым большим «хулиганом» в
итальянской моде. Одна из известных моделей  Москино — это костюм с надписью на
талии «Талия из денег» (но многие говорили, что нужно было прочитать и как
«Выброшенные на ветер деньги» потому, что костюм порвался на клиентке ровно
через неделю). Успех ему принесли модели с надписями золотыми объемными буквами
«MOSCHINO» — сумки и пояса. Тексты надписей на его моделях одежды  были
ироничны и придавали новый смысл классическим формам одежды , например, надпись
на платье «Меня можно надеть, но нельзя снять!», «Дорогой жакет» на пиджаке,
«Талия, стоящая денег» на поясе, «Эта рубашка стоит один миллион лир» на
рубашке. Москино понял, что к моде нельзя относиться слишком серьезно. Его
клиенты часто были как  «ходячие рекламы» марки «Москино»,  они носили
джемперы, платья, шляпы, сумки и пояса с его именем.
Все знают, что самой популярной и незаменимой одеждой  являются
футболки. Они бывают свободными и облегающими, одноцветными, с рисунками и
надписями, спортивными.       Появлением самих футболок мы обязаны американским
солдатам Первой мировой войны.  Сначала  футболка была нижним бельем из хлопка,
которое никто не выставлял напоказ. Американцы решили сделать легкую и дешевую
футболку  частью формы. Со временем футболка стала одеждой повседневной и широко
распространенной. Той самой, которую носят и мужчины,  и женщины, и юные
девушки,  и малыши, и бабушки на даче.
      Футболка с надписью – это носитель информации! Надписи
бывают разные. Надписи меняются  с возрастом человека. У ребенка это просто
какие-то словосочетания или веселенькие фразы, у подростка – это надписи,
содержащие всевозможные фразы. Особой популярностью среди молодежи пользуются
футболки со смешными слоганами, которые каждый подбирает согласно своему
характеру и интересам .
Надписи на футболках имеют определённые функции.
1.Функция первая:
просто  для прикола. Прикольная футболка с безобидной надписью, вызывающая смех
у окружающих, способна расположить к ее владельцу много людей  и оставить о
себе положительное впечатление.
2.Функция вторая:
шок по-быстрому. Замечено, что чем смелее рисунок или надпись на футболке, тем
больше людей обращают на тебя внимание. У одних такие надписи вызывают шок, у
других резкий негатив, у третьих долю уважения к тому, кто нашел в себе
смелость надеть это на себя.
3.Функция третья:
быть белым и пушистым. Надел футболку с веселенькой надписью и стал душой
компании буквально за считанные минуты.
4.Функция четвертая:  одна
футболка хорошо, а сто лучше.  Любой компании стать ярче, заметнее помогут футболки
с подходящими надписями.
5.Функция пятая:
футболки в дело. Мы заблуждаемся , думая, что прикольные  футболки  только для
развлечения. Надписи на майках могут приносить деньги и быть эффективной
рекламой! Промоутеры в футболках привлекают внимание клиентов к товару лучше
любого столба с объявлениями.
6.Функция шестая:
реши любые проблемы. Этот способ подходит каждому, кто обладает юмором и ищет
неординарный выход из ситуации. Футболка с номером телефона – проверенный
способ нахождения новых друзей. Прикольная надпись на футболке – безотказный
способ попросить что-то!  Если мама готовит по особым диетическим рецептам,
наденьте футболку «Хочу мяса!», и появится шанс на вкусный ужин.
Отдельная группа это надписи с грамматическими
ошибками и надписи, которые могут содержать непристойный смысл.
 Когда человек надевает одежду с какой-либо надписью,
что он хочет этим сказать? «Да, ничего, просто забавно!» - ответят на этот
вопрос многие.
Свое исследование я начала с выяснения, есть ли  у
учащихся моего класса одежда с надписями на английском языке, затем я
осуществила поиск материала  в интернет-ресурсах по данной теме.
Я переписывала и фотографировала английские надписи на
одеждах, которые мне встречались, отбирала наиболее интересные из них. Записала
все надписи на одежде моих одноклассников,  провела анкетирование: знают ли они
о  смысле написанного на одежде или нет, затем мне предстоял перевод надписей.
Данные я представила в таблице.

Надпись
  в оригинале

Перевод

Знает
  о смысле или нет

Girl
  princess

принцесса

+

Redskins

краснокожие

-

Forever
  young

вечно
  молодой

-

It’s
  show time

время
  для шоу

-

Money

деньги

+

Wanted

разыскивается

-

I
  love Paris

Я
  люблю Париж

+

Magic girl

волшебная
  девочка

+

Star

звезда

+

I
  love my
city

Я
  люблю свой город

+

The same of wold

набор
  слов с ошибками в слове WORLD

-

Save
  the earth

Спасите
  землю

-

I
  love mе!

Я
  люблю себя!

+

I
  can’t to fly

Я
  не умею летать

+

Let’s
  go to the  party

Давай
  пойдём на вечеринку

+

Angry
  Birds

Злые
  птички

+

Do not copy me!

Не
  копируйте меня!

-

Mega dance

Мега
  танец

-

Best friends

Лучшие
  друзья

+

Catch
  me if you can

Поймай
  меня, если сможешь

-

New
  York

Нью
  Йорк

+

Angel

ангел

+

Spiderman

Человек-паук

+

I’m
  your Happiness!

Я
  – ваше счастье!

-

Butterfly

бабочка

-

Summer time

Летнее
  время

-

See
  you

увидимся

-

Анализ анкетирования показал,
что у всех учащихся моего класса есть одежда , содержащая надписи на английском
языке. Из 22 опрошенных только 35% учащихся знают перевод надписей на одежде, так
как им было интересно узнать, что там написано и они узнали это у своих
родителей. Остальные 65% затруднились перевести свои надписи, после того как
эти надписи были для них переведены, они признались, что никогда не
задумывались о смысле того, что на них написано, но теперь заинтересованы и
будут выбирать надписи, покупая одежду. Во время прохождения исследования,
возрос интерес у школьников к надписям, и они решили просмотреть гардероб у
своих родственников, выяснить, что значат надписи на их одежде, а также летом
продолжить изучать надписи на футболках, потому, что чаще всего разнообразные
надписи встречаются именно на них.
Таким образом, можно сделать вывод, что очень много
людей не придают особого значения надписям на их одежде, хотя знают или
догадываются о значении, которые в свою очередь могут содержать непристойный и
обидный смысл, грамматические и орфографические ошибки. Мне бы хотелось, чтобы
люди задумывались, прежде чем купить очередную модную вещь с непонятным
текстом.
Заключение и выводы
Итак, отвечая на вопрос, поставленный: учитывают ли
подростки смысловую нагрузку надписи на английском языке, выяснилось, что
только 35% опрошенных учеников класса при покупке вещи обращали внимание на
перевод английских фраз.  Большинство учащихся отмечали, что затруднения в
переводе не останавливают их от покупки понравившейся одежды. Более 50 %
учеников не обращали внимание на перевод надписей и воспринимают их как
украшение одежды.
Список литературы
Аракин В.Д. История английского языка.- М.(Высшая школа,
1968.-420 с.)
Борисова Л.М. Из истории английских слов (Книга для
учащихся старших классов.- М.(Просвещение, 1994.-95 с.)
Смирницкий А.И. Лексикология английского языка. М.(
2000. –260 с.)
Новый англо-русский словарь / Под ред. В.К.Мюллер.-
9-е изд.- М., 2006.
Наумова И.О. О некоторых лексических и
фразеологических неологизмах английского происхождения в русском языке. // ИЯШ.
- 2004, №1. – с.89-91.
http://fishki.net/1233364-istorija-pojavlenija-futbolki.html
http://goshirts.ru/blog/istoriya-vozniknoveniya-nadpisej-na-futbolkax/
http://www.dizainer.by/stati/istorija-futbolki-i-nadpisej-na-nej.html

file_name: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ.docx

alt: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «О

alt: Что же касается современных надписей то все началось очень просто: сначала надписи украшали только форму рабочих, указывая на их статус на рабочем месте, потом они…

alt: Best friends Лучшие друзья +

intro: презентационный материал для исследовательской работы "О чём говорит наша одежда?"

английский язык

group: Дисциплины

title: исследовательская работа по теме "О чём говорит наша одежда?"


extracted_text:
Классный
час на тему: «Урок науки и технологий».
Цель: Способствовать
формированию представлений о развитии науки, технологий , профессиях и их
значимости в жизни человека и общества.
Задачи:
·               Формирование
познавательной культуры, понимание необходимости получения знаний, формирование
адекватной оценки собственных достижений и возможностей.
·               Умение
организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность
выполнения работы, рефлексию своей деятельности.
·               Тренировать
умение грамотно выражать свои мысли, взаимодействовать с коллективом.
                        Ход
мероприятия:
Здравствуйте, мои девчонки и
мальчишки!
Сентябрь наступил, закончилось лето -
Пришел праздник знаний, учебы, отметок!
Всем
прибавится забот - начался учебный год.
Собрались
вы здесь не зря.
Всех
вас с первым сентября!
Двери
распахнула снова,
Для
ребят родная школа!
- 1 сентября – это праздник
знаний, потому что с этого дня начинается новая ступень в жизни каждого, кто
учится: школьник, студент, аспирант и для тех, кто учит, открываются новые
знания, новые горизонты! Знания открывают мир, дают уверенность в своих силах,
помогают найти свое предназначение в жизни.
-  1
сентября как День Знаний считается международным праздником.  Знаете ли вы
в какой день отмечается этот праздник в других странах? (Ответы детей)
- В Японии первый звонок
звенит в апреле, а последний – в марте следующего года. В США вообще нет четко
установленной даты первого дня нового учебного года. Дату определяет каждый
образовательный округ: получается, что американские дети из разных штатов идут
в школу в разные дни – кто-то в конце июля, кто-то в августе, а кто-то и в
сентябре. В Австралии учебный год начинается в феврале, а в Германии – в
середине октября.
- В Голландии, Норвегии и
Швеции дети проучились уже целый месяц – они пошли в школу 1 августа. В Индии
учебный год начался 1 апреля. В Австралии ученики вновь садятся за парты 1
января.
- Самое ценное сокровище,
которое есть у человека – это, те знания, которые он получил в течение жизни.
Эти знания мы постепенно получаем в школе.
- Надеюсь, за время летних
каникул вы не забыли названия школьных предметов . сейчас проверим.  Перед
вами черный ящик, в нем записки со словами, по которым вам нужно угадать
школьный предмет.
Черный ящик
Задача, цифра, умножение,
многоугольник – математика
Предложение, суффикс, слово,
запятая, правило – русский язык
Нота, скрипичный ключ, песня,
ритм, темп – музыка
Стихотворение, сказка, сочинение,
автор – литература
Бег, лыжи, разминка,
соревнования, свисток – физкультура
Карандаши, кисти, альбом, ластик–
ИЗО
Пластилин, бумага, клей,
ножницы – технология
Глобус , карта, река –
география
Дата, карта, событие - история
-  Хорошо, названия
предметов вы помните, а знаете ли вы какое слово объединяет все эти школьные
предметы ? (Наука)
- В нашей стране каждый год
имеет свое тематическое  название. 2021г – это год? …. (ответы детей)
- Что такое наука?
- Какую роль в нашей жизни
играет наука?
-В  нашей стране когда
отмечают День российской науки? (8 февраля)
- Как Вы поняли, о чем сегодня
пойдет речь на нашем уроке? (ответы детей)
- правильно, мы поговорим о
науке, открытиях, технологиях и профессиях.
Посмотрите на важнейшие
открытия и изобретения, изменивших жизнь человечества (Слайд)
1.     Огонь.
Люди рано открыли полезные свойства огня -его способности освещать
и согревать, готовить пищу.
2.     Колесо.
Открыв колесо, человечество получило удобный способ передвижения.
Люди стали заселять и осваивать новые земли.
3.     Бумага.
Была изобретена в Китае. Письменность позволила людям сохранять
информацию, а бумага сделала ее доступной для миллионов людей.
4.     Парус и корабль.
Открытие паруса и создание корабля подарило человечеству новые
земли.
5.     Телефон и телеграф.
Следует отнести к одному из важнейших изобретений в истории
цивилизации, потому что вместе с ним человек одержал величайшую победу над
расстоянием.
6.     Электрическая лампочка.
Совершила настоящую революцию. Свет, которым мы пользуемся
ежедневно, результат многолетней работы многих изобретателей.
7.     Автомобиль.
Сократил расстояния и увеличил скорость передвижения в несколько
раз. Люди проложили миллионы километров дорог. Мир полностью изменился.
К сожалению, это изобретение принесло планете много экологических
проблем, которые предстоит решить людям.
8.     Антибиотики.
Одно из замечательнейших изобретений XX века в области медицины.
Антибиотики сохранили человечеству миллионы жизней. Благодаря антибиотикам
отступили такие страшные смертельные болезни как чума, тиф, туберкулез.
Научные открытия наблюдаем мы и сейчас.
- Первая в мире вакцина от
коронавируса была зарегистрирована в России - она получила название
"Спутник V". Сделан очень важный шаг для нашей страны и вообще для
всего мира, заявил президент Владимир Путин.
А сейчас давайте проверим, не разучились ли вы за лето слушать и
дружно отвечать…
Всех вас – радостных, веселых
Рада встретить наша … (школа)

Всем прибавится забот -
начался учебный ……(год).

Если прозвенел звонок,
То начинается …(урок).

 –Вам предлагается ответить на вопросы.
Вопросы:
1. На чём путешествовал Емеля? (На печке)
2. В кого превратился гадкий утёнок? (В лебедя)
3. Воздушный транспорт ведьмы? (Ступа, метла)
4. Героиня сказки, потерявшая хрустальную туфельку? (Золушка)
5. Домашняя птица, которая может нести золотые яйца? (Курочка Ряба)
6. В чём волшебная сила Хоттабыча? (В бороде)
7. Персонаж русской сказки, поймавший щуку ведром? (Емеля)
8. Животное, которое очень трудно тянуть из болота? (Бегемот)
9. Кресло для царя? (Трон)
10. Его писатель Носов услал на Луну? (Незнайка)
11. Любимое животное старухи Шапокляк? (Крыса Лариска)
- Молодцы! Дружно отвечали!

Родители ждут от вас очень многого, а главное хороших оценок.
Угадайте какие?
Если же стихотворенье ты не выучил опять,
То получишь, несомненно, за домашку только... (два).

Целый день решал задачу на обоях ты в квартире,
Но забыл переписать все и получишь ты... (два).

Так английский заучил, что в школу ты успел едва,
Но превосходно отвечал, и в дневнике поставят... (пять).

Будь прилежен, аккуратен, на учителя смотри,
Коль работа без ошибок, то дневник украсит... (пять).

Подведение итогов
- Что же такое наука?
- Для чего она нужна людям? А
лично вам?
- Что нового вы узнали? Что
вам было уже знакомо, а что удивило?
- А сами бы хотели заниматься
наукой? Делать научные открытия?

- Я надеюсь, что мы с вами на
сегодняшнем занятии убедились в том, что Наука-это сила! И мы должны сказать
спасибо научному прогрессу, должны сами стремиться внести свой вклад в развитие
отечественной науки и техники.
В завершении предлагаю вам
посмотреть видео с новейшими изобретениями.

- Успехов в Новом учебном
году! До встречи.

file_name: Классный час 1 сентября.docx

title: Классный час 1 сентября


extracted_text:
«Мы все Победою сильны…»
(сценарий театрализованного представления к 9 Мая).

Цель:
Формирование уважения к людям, участвовавших в Великой Отечественной войне,
гордости за победу русского народа, патриотических чувств на ярких примерах
героизма в годы войны, прошлому нашей
Родины. Сохранение
исторической правды о преступлениях нацистов и их пособников в отношении мирных
советских граждан в годы Великой Отечественной войны на оккупированной
территории.
Задачи:
1. познакомить с историческими фактами времен
Великой Отечественной войны;
2. расширить знания о Великой Отечественной
войне;
3. воспитывать патриотические чувства; уважение
к старшему поколению, чувство гордости за свою Родину.
4.сформировать
представления об истинных ценностях настоящего гражданина, интереса к истории
своей Родины, к её героям;
      5.сформировать нравственные основы личности, повысить
уровень духовной культуры; воспитывать нравственно-патриотические чувства
      6.познакомить школьников с историческими фактами военных
лет, доступных детям и вызывающих у них эмоциональные переживания.
      7.развивать творческие способности обучающихся.

Действующие
лица:
Ведущий
1
Ведущий
2
Диктор
(мужской голос за кадром)
Участники
сценки «Выпускники» (8 человек)
Чтец
1 («Он не вернулся из боя…» «Рассказа танкиста»)
Участники
сценки «А зори здесь тихие» (6 человек)
Исполнители
песни «И прадед мой с войны вернулся»
Исполнители
песни «Аист на крыше»
Все
участники исполняют песню «День Победы»

ГОЛОС
ЗА КАДРОМ:      К каким бы славным датам не приближали нас года,
Весны, рожденной в
45-м, мир не забудет никогда!
Неся планете
обновленье, уничтожая силы зла
                                               В
те дни весна освобожденья в дыму и пламени пришла.
Чтоб в мире
светлом и красивом не знали ужасов войны
                                               Цвети
же, Родина, как символ, всепобеждающей весны!

ВЕДУЩИЙ
1: Ровно 78 лет назад в весенний день 7 мая 1945 года был подписан
предварительный протокол капитуляции фашистской Германии. 8 мая в Берлине
состоялось подписание окончательного акта безоговорочной капитуляции. Германия
признала себя побежденной.

ВЕДУЩИЙ
2: Так наступил Великий День Победы! Сегодня мы говорим слова благодарности
ветеранам Великой отечественной войны, труженикам тыла, на их груди медали и
ордена за заслуги перед Победой.

ВЕДУЩИЙ
1: Именно для них, ради них, мы - их внуки и правнуки собрались вместе и всех
нас объединила Великая Победа!

ВЕДУЩИЙ
2: Мы выражаем глубокую признательность поколению фронтовиков, поколению
победителей.

После
слов ведущих Звучит Рио Рита, выбегают девочки и мальчики-выпускники, танцуют с
криками «Ура!», фотографируются, имитируют выпускной бал.

Миниатюра «Выпускной».

ДИКТОР:
Дорогие мои ученики, я по-прежнему называю вас так, хотя сегодня 21 июня 1941
года, вы уже окончили школу. И завтра вы сделаете первый шаг в свою
самостоятельную, взрослую жизнь. Я желаю вам счастья на этой трудной и долгой
дороге. (Выпускники скандируют: «До свиданья! Наша школа! До свиданья! Наша
школа! До свиданья! Наша школа! Ура!» Змейкой бегут по всей площади).
Никита:
А я буду машинистом!
ВСЕ:
Обязательно будешь. Ура-а!
Виалетта:
А я буду летчицей-ей!
ВСЕ:
У-у-у-у!
Сергей:
А Серега будет капитаном дальнего плавания!
ВСЕ:
Бу-у-дет! (движения)
Вероника:
А я буду художником!
ВСЕ:
О-о-о-о-о!
Катя:
Нарисуй нам что-нибудь на память!
ВСЕ:
На-а-рисуй! Нарисуй!
Сергей:
Алый парус надежды!
ВСЕ:
Алый парус мечты.
Алина:
А я буду любимой женой!
ВСЕ:
О-о-о-о-!
Миша:
Вернись, товарищ будущая жена! Ромашки, природа, жизнь счастливая.
Настя:
Значит гарантированная тишина!
Саша:
Поле красивое, утро к лицу ему..
Виалетта:
В домах за рекой огни зажглись.
Настя:
Люди работают.
Алина:
Смеются!
Сережа:
Танцуют!
Катя:
И радостно вместе нам становится жить.
ВСЕ:
Любит не любит (гадают на ромашке)

Видеофрагмент
 из к/ф «Брестская крепость» (нападение на город, бомбежка). После окончания
фрагмента на фоне слайда звучит голос Левитана о начале войны..
Песня
«До свидания, мальчики», исполняют выпускники на сцене

Ах, война, что ж ты сделала, подлая:
стали тихими наши дворы,
наши мальчики головы подняли —
повзрослели они до поры,
на дороге едва помаячили
и ушли, за солдатом — солдат...
До свидания, мальчики!
Мальчики, постарайтесь вернуться назад.
Нет, не прячьтесь вы, будьте высокими,
не жалейте ни пуль, ни гранат
и себя не щадите,
и все-таки
постарайтесь вернуться назад.

Ах, война, что ж ты, подлая, сделала:
вместо свадеб — разлуки и дым.
Наши девочки платьица белые
раздарили сестренкам своим.
Сапоги — ну куда от них денешься?
Да зеленые крылья погон...
Вы, наплюйте на сплетников, девочки,
мы сведем с ними счеты потом.
Пусть болтают, что верить вам не во что,
что идете войной наугад...
До свидания, девочки!
Девочки, постарайтесь вернуться назад

После
песни все уходят со сцены, остается один выпускник.

ВЫПУСКНИК:
       Ухожу. Вернусь ли я не знаю,
                                    Вернусь,
встречу ли когда-нибудь тебя.
                                    Ухожу
туда, где умирают молча, ненавидя и любя.
                                    Ухожу,
будь верной мне в тревоге,
                                    Чего
ж еще тебе скажу,
Нелегки солдатские
дороги,
Вот и все, родная,
ухожу.

Стихотворение
«Он не вернулся из боя». Читает чтец

Фоном звучит песня «Священная война». Выходит ведущий 1.

ВЕДУЩИЙ
1: Все силы были направлены на то, чтобы отстоять свободу Родины: люди бились
на фронтах, сражались в партизанских отрядах, работали на заводах, выращивали
хлеб.  Как бы ни было тяжело детям, лишенным детства, они всеми силами
старались помочь взрослым. Они были разведчиками в партизанских отрядах,
помогали бойцам.

«РАССКАЗ ТАНКИСТА» (читает ученик 5 класса)
 После
выходит ведущий 2.

ВЕДУЩИЙ
2: На войне всем тяжело: и солдатам, и генералам, и артистам, и летчикам, и
пехотинцам, и саперам. Тяжело, но ведь все они были мужчинами. А что же
приходилось испытывать попавшим на фронт девушкам?

Миниатюра из книги Б. Васильева «А зори
здесь тихие».

Осянина:
Товарищ комендант! Товарищ старшина! Немцы в лесу!
Васков:
Командуй: в ружьё! Боевая тревога! Стройте людей!
Осянина:
Женя, Галя, Лиза!
Васков:
Погодите, Осянина! Немцев идем ловить, не рыбу! Так чтоб хоть стрелять умели!
Осянина:
Умеют!
Васков:Да,
вот еще что, может кто немецкий знает?
Гурвич:
Я знаю!
Васков:
Что- я? Что такое я? Докладывать надо!
Гурвич:
боец Гурвич!
Васков:
Как по ихнему руки вверх?
Гурвич:
Хэндэ хох.
Васков:
Точно! Идем на двое суток, надо взять сухой паек, подзаправиться…ну, поесть,
значит. Привести себя в порядок. На все про все 40 минут.
Хихикают.

Васков:
Разговорчики! Противника не бойтесь. Он по нашим тылам идет — значит, сам
боится. Но близко не подпускайте! Ходите только по двое. В пути не отставать и
не разговаривать! В случае обнаружения противника или чего непонятного. Кто по-звериному
или по-птичьему кричать может?
Хихикают.
Васков:
Я серьезно спрашиваю! В лесу сигналы голосом не подашь: у немца тоже уши есть.
Гурвич:Я
умею, по-ослиному: ИА,ИА!
Засмеялись.
Васков:
Ослы здесь не водятся. Ладно, будем крякать, как утки.
Слушай
боевой приказ! Противник силою до двух вооруженных до зубов фрицев движется в
район Вопь-озера. Нашему отряду в количестве шести человек поручено остановить
противника. На запасной позиции оставить все имущество под охраной бойца
Четвертак. Боевые действия начинать только по моей команде. Своим заместителем
назначаю младшего сержанта Осянину, а ежели и она выйдет из строя, то бойца
Гурвич. Вопросы?
Четвертак:
А почему меня в запасные?
 Васков:
Несущественный вопрос, товарищ боец! Приказано вам, вот и выполняйте.
Осянина:
Ты, Галка, наш резерв.
Комелькова:
Вопросов нет, все ясненько!
Васков:
А ясненько, так прошу пройти на позицию. Чтоб и не шевельнулся никто.

Подошел
к Комельковой, она расчесывает волосы.
— Крашеные, поди? — спросил
старшина.
— Свои. Растрепанная я?
— Это ничего.
— Вы не думайте, там у меня
Лиза Бричкина наблюдает. Она глазастая.
— Ладно, ладно. Оправляйся.
— Товарищ старшина, а вы
женаты?
— Женатый, боец Комелькова.
— А где ваша жена?
— Известно где — дома.
— А дети есть?
— Дети?.. — вздохнул Федот
Евграфыч. — Был мальчонка. Помер. Аккурат перед войной.
— Умер?
Отбросила назад волосы,
глянула — прямо в душу глянула. Васков, вздохнул:
— Да, не уберегла маманя…
Сказал и тут же вскочил,
гимнастерку одернул, как на смотре.

Женька Комелькова, несмотря на все трагедии, была
общительной и озорной.
Красивое белье было Женькиной слабостью. От
многого она могла отказаться с легкостью, но подаренные матерью перед самой
войной гарнитуры упорно таскала в армейских вещмешках. И получала за это
постоянные выговоры, наряды вне очереди.
Женька ничего не боялась.
Скакала на лошадях, стреляла в тире, сидела с отцом в засаде на кабанов, гоняла
на мотоцикле по военному городку. А еще танцевала на вечерах цыганочку, пела
под гитару и крутила романы с затянутыми в рюмочку лейтенантами. Легко крутила,
для забавы, не влюбляясь.

Васков:
Как там у тебя, Осянина?
Осянина:
Никого, товарищ старшина.
Осянина:
Рита была первой из класса, кто вышел замуж. И не за кого – нибудь, а красного
командира да еще пограничника. И более счастливой девушки на свете просто не
могло быть. Через год она родила мальчика, а еще через год началась война.
Старший лейтенант Осянин погиб на второй день войны в утренней контратаке.

Васков
подходит к Гурвич, она читает стихи.
Гурвич:
Рожденные  в года глухие

Пути не помнят своего.

Мы - дети страшных лет России-

Забыть не в силах ничего.

Испепеляющие годы!

Безумья ль в вас, надежды ль весть?

От дней войны, от дней свободы-

Кровавый отсвет в лицах есть…
Васков:
Кому читаешь-то? Кому, спрашиваю, читаешь?
Гурвич:
Никому. Себе.
Васков:
А чего ж- в голос?
Гурвич:
Так ведь- стихи.
Васков:
А-а, глаза портишь.
Гурвич:
Светло, товарищ старшина.
Васков:
Да я вообще… и вот что, ты на камнях-то не сиди. Они остынут скоро, начнут из
тебя тепло тянуть, а ты и не заметишь. Ты шинельку подстилай.
Гурвич:
Хорошо, товарищ старшина. Спасибо.
Васков:
А в голос все-таки не читай. Ввечеру воздух сырой тут, плотный, а зори здесь
тихие, и потому слышно аж за пять верст. И поглядывай. Поглядывай, боец Гурвич.
Гурвич:
У Сони Гурвич была очень дружная и большая семья. Еще в университете Соня
донашивала платья, перешитые из платьев сестер: серые  и глухие, как кольчуги.
И долго не замечала их тяжести, потому что вместо танцев бегала в читалку и во
МХАТ.В парке культуры и отдыха имени Горького сосед подарил ей тоненькую
книжечку Блока и ушел добровольцем на фронт. Да, Соня и в университете носила
перешитые платья, длинные и тяжелые как кольчуги. Недолго, правда, носила:
всего год. А потом надела форму. И сапоги - на два размера больше.

Васков:
Откуда будешь, Бричкина?
Бричкина:
С Брянщины, товарищ старшина.
Васков:
В колхозе работала?
Бричкина:
Работала. А больше - отцу помогала. Он лесник, на кордоне мы жили.
Васков:
То-то крякаешь хорошо. Ничего не заметила?
Бричкина:
Пока тихо.
Васков:
Ты все примечай, Бричкина. Кусты не качаются ли, птицы не шебуршатся ли.
Человек ты лесной, все понимаешь.
Бричкина:
Понимаю.
Васков:
Вот-вот… «Лиза, Лиза, Лизавета, что ж не шлешь ты мне привета, что ж ты дроле
не поешь, аль твой дроля не пригож»- это припевка у нас такая.
Бричкина:
А у нас…
Васков:
После споем с тобой, Лизавета. Вот выполним приказ и споем.
Бричкина:
Честное слово?
Васков:
Ну, сказал ведь.
Бричкина:
Ну, глядите, товарищ старшина!
Обещались!
Бричкина:
Лиза Бричкина все 19 лет прожила в ощущении завтрашнего дня. Каждое утро ее
обжигало нетерпеливое предчувствие ослепительного счастья. Подружки ее давно
окончили школу: кто уехал учиться, кто вышел замуж, а Лиза кормила, мыла,
скребла и опять кормила. И – ждала завтрашнего дня. Лиза знала твердо, что
жизнь эта существует, что она предназначена для нее и что миновать ее невозможно,
как невозможно не дождаться завтрашнего дня. А ждать Лиза умела. Но началась
война…

Васков:
Ты чего скукожилась, товарищ боец?
Четвертак:
Холодно…
Васков:
(пытается потрогать лоб) Да не рвись ты, господи! Лоб давай. Ну? Жар у тебя,
товарищ боец. Чуешь? Так примешь или разбавить?
Четвертак:
А что это?
Васков:
Микстура.
Четвертак:
Ой, что вы, что вы…
Васков:
Приказываю принять! Пей и воды сразу.
Четвертак:
Нет, что вы… Ну, что вы, в самом деле! У меня мама- медицинский работник…
Васков:
Нету мамы. Война есть, немцы есть, я есть, старшина Васков. А мамы у того
будут, кто войну переживет. Ясно говорю?
Четвертак:
Ой, голова у меня побежала…
Васков:
Завтра догонишь. Отдыхай, товарищ боец.
Четвертак:
А вы как без шинели-то?
Васков:
Я здоровый, не боись. Выздоровей только к завтрому. Очень тебя прошу,
выздоровей.
Четвертак:
Галя Четвертак была подкидышем, и даже фамилию ей в детском доме дали:
Четвертак. Потому что меньше всех ростом вышла, в четверть меньше. Война
застала Галю на третьем курсе, и в первый же понедельник вся их группа в полном
составе явилась в военкомат. Группу взял, а Галю- нет, потому что она не
подходила под армейские стандарты ни ростом, ни возрастом. Но Галя, не сдаваясь,
упорно штурмовала военкома и так беззастенчиво врала, что ошалевший от
бессонницы подполковник окончательно запутался и в порядке исключения направил
Галю в зенитчицы.

Васков
подходит к Осяниной.
Осянина:
Может, зря сидим?
Васков:
Может и зря.

Все
выстраиваются в шахматном порядке

Четвертак:
   Как разглядеть за днями след нечеткий?
Хочу приблизить к
сердцу этот след.
На батарее были
сплошь девчонки,
А старшей было 18
лет.

Комелькова:
           Лихая челка над прищуром хитрым,
Бравурное
презрение к войне…
В то утро танки
вышли прямо к Химкам.
Те самые, с
крестами на броне…

Осянина:
     И старшая, действительно старея,
Как от кошмара,
заслоняясь рукой,
Скомандовала
тонко: -Батарея-а-а!
Ой, мамочка! Ой,
родная! Огонь!

Бричкина:
    И- залп!
…И тут они
заголосили!
Девчоночки.
Запричитали всласть.
Как будто бы вся
бабья боль России
В девчонках этих
вдруг отозвалась!

Гурвич:
        Кружилось небо- снежное, рябое.
Был ветер
обжигающе горяч.
Былинный плач
висел над полем боя,
Он был страшней
разрывов- этот плач!

Четвертак:
   Ему-протяжному- земля внимала,
Остановясь на
смертном рубеже.
- Ой, мамочка!
И снова:
Батарея-а-а!
- Ой, родная!
-Ой, мама, страшно
мне!

Осянина:
     Раскатывалось эхо над полями,
Бой медленною
кровью истекал…
Зенитчицы кричали
и стонали,
Размазывая слезы
по щекам.

Бричкина:
    И падали. И подымались снова.
Впервые защищая наяву
И честь свою (в
буквальном смысле слова)
И Родину. И маму.
И Москву.

Комелькова:
           Весенние пружинящие ветки,
Торжественность
венчального стола.
Неслышанное: «Ты
моя навеки!»
Несказанное: « Я
тебя ждала!»

Гурвич:
        И ласточки, и дождик над Арбатом

Комелькова:
           И ощущенье полной тишины…

Осянина:
      Пришло к нам это после… в 45-м…
Конечно к тем, кто
сам пришел с войны.

Девочки
выстраиваются в одну линию, держа в руках зажженные свечи, под тихую фоновую
музыку звучит голос за кадром. Когда читаются слова о гибели девушки, она
поворачивается спиной к залу, отходит вглубь сцены.

ГОЛОС
ЗА КАДРОМ: Лиза Бричкина погибла первой: утопла в болоте, когда спешила за
подмогой. Оступилась, сошла с твердой тропы, и уже болотная топь не отпустила
ее. Жуткий одинокий крик долго звенел над равнодушным ржавым болотом. Над
деревьями медленно всплыло солнце, лучи упали на болото, и Лиза в последний раз
увидела его свет—теплый, нестерпимо яркий, как обещание завтрашнего дня. И до
последнего мгновения верила, что это завтра будет и для нее….

Соня
Гурвич погибла от немецкого ножа, когда бросилась за кисетом, нечаянно
оставленным Васковым. Бежала, радовалась и понять не успела откуда свалилась на
хрупкие плечи потная тяжесть, почему пронзительной яркой болью рванулось вдруг
сердце… Перед смертью вскрикнуть успела, предупредив своих об опасности…

Галя
Четвертак и выстрелить ни разу не успела. Выгнувшись, заломив руки за голову,
метнулась через поляну наперерез диверсантам, уже ничего не видя и не
соображая. Коротко ударил автомат. И Галя с разлету сунулась лицом в землю, так
и не сняв с головы заломленных в ужасе рук.

Когда
первая пуля ударила в бок, Женька просто удивилась. Ведь так глупо, так
несуразно было умирать в 19 лет… Немцы ранили ее вслепую, сквозь листву, она
могла бы затаиться, переждать и, может быть, уйти. Но она стреляла, пока были
патроны. Стреляла лежа, уже не пытаясь убегать. Немцы добили ее в упор, а потом
долго смотрели на ее и после смерти гордое и прекрасное лицо…

Граната
разорвалась совсем рядом, осколок прошел наискось, разворотив живот. Рита
знала, что рана ее смертельна. Она выстрелила себе в висок, крови почти не
было…
 Видеофрагмент
из фильма «А зори здесь тихие» (Васков берет в плен немцев).

Васков:
        Свечки осталось совсем немного,
Даже на час не
хватит,
Даже на чай не
хватит,
Который можно
выпить при свечке.
Жизни осталось
совсем немного,
Даже на то не
хватит,
Чтобы дожить до
смерти…

ВЕДУЩИЙ
2:          Ещё тогда нас не было на свете,

Когда в военной буре огневой,

                     Судьбу решая будущих столетий,

Вы бой вели, священный бой!

ВЕДУЩИЙ 1:   Ещё тогда нас не было на свете,

Когда с Победой вы домой пришли.

Солдаты Мая, слава вам навеки

От всей земли, от всей земли!

ВЕДУЩИЙ 2:     Благодарим  солдат

За жизнь, за детство и весну,

              За тишину, За мирный дом,

За мир, в котором мы живём!

ВЕДУЩИЙ 1:       Помолчим над памятью друзей,
                                    Тех,
кого мы больше не увидим,
Не услышим тех,
кто жизнью всей
Вместе с нами в
мир грядущий вышел.

ВЕДУЩИЙ
2:         Помолчим, чтобы сказать о них
 Не холодным,
равнодушным словом,
 Чтоб они
воскресли хоть на миг
 Всем звучанием
голоса живого!

Прошу почтить память павших в годы ВОВ
минутой молчания.
Звучит метроном. Минута молчания. Затем звучит фоном
песня «Журавли».

ВЕДУЩИЙ
1:         Как хорошо влюбляться и смеяться,
Как хорошо порою
погрустить,
Как хорошо
встречаться и прощаться,
И просто хорошо на
свете жить!

ВЕДУЩИЙ
2:         Как хорошо проснуться на рассвете,
Как хорошо, что
ночью снятся сны,
Как хорошо, что
кружится планета,
Как хорошо на
свете без войны.

ВЕДУЩИЙ
1:         Ещё тогда нас не было на свете,

Когда гремел салют из края в край.

Солдаты, подарили вы планете

                Великий Май, победный Май!

Исполняется
песня «И прадед мой с войны вернулся…»    (хор начальной школы)

Кино
идёт, воюет взвод,
Далёкий
год на плёнке старой...
Нелёгкий
путь, ещё чуть-чуть,
И
догорят войны пожары.

 Счастливый
май, любимый край
 Своих
солдат встречай скорее.
 От
ран, обид земля болит,
 Теплом
души её согреем.

 Припев:
 И
всё о той весне
 Увидел
я во сне -
 Пришёл
рассвет и миру улыбнулся,
 Что
вьюга отмела,
 Что
верба расцвела,
 И
прадед мой с войны домой вернулся.

 В
лихом бою, в чужом краю
 Пусть
сберегут любовь и вера,
 Чтоб
больше их пришло живых-
 И
рядовых, и офицеров.

 Придут
весной, как прадед мой,
 И в
дом родной откроют двери...
 Я
помню свет далёких лет,
 В
свою страну я буду верить!

 Припев
- 2 раза.

Стихотворение «Нам
нужен мир» читают ученики 4-го класса

1: Нам нужен мир, тебе и мне,
И всем на свете детям.

2:И должен мирным быть рассвет,
Который завтра встретим.

1:Нам нужен разноцветный луг,
И радуга над лугом,
Нам нужно бегать, прыгать, петь,
И говорить друг с другом.
О чем угодно говорить:
Об играх, о забавах,

2:О мотоциклах и кино,

1:И о солдатах бравых.

2.Кому мешает этот мир
С цветами на опушке,
Кто в этот мир, чудесный мир
Прицелился из пушки?

1:Не для того мы рождены,
Чтоб нас война крушила.
А для того мы рождены,
Чтоб нас весна кружила.

2: Нет, заявляем мы войне,
Всем злым и черным силам.

1:Должна трава зеленой быть,
А небо синим-синим.

2:Ты слышишь, друг,
Звенят ручьи, поют на ветках птицы,
На замечательной земле
Нам довелось родиться.

1:Так пусть она цветет всегда,
Пускай звенит ручьями,

2:Пусть люди смотрят на нее влюбленными
глазами!

Звучит песня «Аист
на крыше».(исполняет 8 «А» класс).
Выходят ведущие.

ВЕДУЩИЙ
2:             Пусть не будет войны никогда,
                                     Не коснётся нас больше беда.

 ВЕДУЩИЙ
1:           В День Победы все песни поют,
                                     В честь Победы сверкает
салют!

   ВМЕСТЕ:                 Дню Победы, слава!

ВЕДУЩИЙ
2:             За детство, за весну, за жизнь,
                                      За тишину, за мирный дом,
                                      За мир, в котором мы живем!

ВЕДУЩИЙ
1:       И пусть прошло немало лет.
                               Но мы вовеки не забудем,
                               тех трудно давшихся побед.
                               Героев вечно помнить будем!

Песню
«ДЕНЬ ПОБЕДЫ»  исполняют все участники мероприятия.

file_name: Мы все Победою сильны.docx

alt: Гурвич: Кружилось небо- снежное, рябое

alt: Прошу почтить память павших в годы


extracted_text:
Раздел
  долгосрочного планирования:
Основы
  динамики

Дата:

ФИО
  учителя

класс:
  9

Участвовали:

Не
  участвовали:

Тема
  урока

Силы в механике

Цели
  обучения, достигаемые на этом уроке   (Ссылка на учебный план)

9.2.2.3
  объяснять природу силы тяжести, силы упругости, силы трения

Цель
  урока

Обучающиеся смогут: определять природу силы тяжести, силытрения,
  силы упругости и определять направление, применяя при решении задач на
  практике

Критерии
  оценивания

- показывает направление силы тяжести, силы упругости, силы
  трения;
- объясняет природу силы тяжести, силы упругости, силы трения;
- решает задачу по нахождению силы трения, силы упругости,
  силы тяжести.

Языковые
  задачи

Лексика
  и терминология: сила, Ньютон, направление, механика.
Полезные
  фразы для диалога/письма: сила приложена…, точкой опоры является…, сила, действующая
  на тело…

Воспитание
  ценностей

-
  Добросовестное отношение к своей работе, стремление к достижению высоких
  результатов.
-
  Труд и творчество, солидарность, обучение всю жизнь.

Межпредметная
  связь

Математика,
  астрономия

Предыдущие
  знания

Сила
  трения, сила тяжести, сила упругости

Ход
  урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

Начало урока

Позитивный настрой
Комплимент
  (сказать соседу по парте комплимент, с целью поднять настроение перед
  уроком).
Стратегия
  «Бросание мяча».
Учитель
  задает вопрос, бросая мячик. Ученик, поймавший мяч, отвечает на вопрос и
  задает очередной вопрос.
Критерий:
  закрепить тему «Первый закон Ньютона».
1.
  Что мы изучали на прошлом уроке?

№ п\п

Дескрипторы

1

знает
    физические термины по теме;

2

дает
    определение терминам по теме;

3

знает
    единицы измерения по теме;

4

знает
    определение первого закона Ньютона.

Оценивание: в форме «согласен / не согласен».
Стратегия
  «Яркое пятно».
Учитель
  задает вопросы, наводящие учащихся к новой теме.
- Что
  мешает нам передвигаться по льду без препятствий?
-  Какие
  еще виды сил вы знаете?
-
  Сформулируйте тему нашего урока.
Целеполагание
Вопрос:
  Как Вы думаете, какая цель у нас сегодня на уроке?

Середина урока

Стратегия  «Фантастическая добавка».
Критерии:
- объясняет природу силы тяжести, силы упругости, силы трения;
- показывает направление силы тяжести, силы упругости, силы
  трения.

Задача: Исследователи
  перенесли нас на планету Юпитер, и нам с вами необходимо сравнить, как влияли
  силы на нас на планете Земля, и как они влияют сейчас.

№ п/п

Дескрипторы

1.

Объясняет природу
    возникновения силы тяжести, силы трения, силы упругости.

2.

Показывает направление
    силы тяжести, силы трения, силы упругости.

3.

Сравнивает воздействие
    сил на планетах Земля и Юпитер.

4.

Записывает единицы
    измерения и формулы силы тяжести, силы трения, силы упругости

Стратегия «Карусель».

Деление по
  группам.
Учитель
  предлагает учащимся в группах выполнить задание – изобразить на рисунке,
  действующие на тело силы.
Критерии:
  - решает задачу по нахождению силы трения, силы упругости,
  силы тяжести.

№ п/п

Дескрипторы:

1

Указывает силы, действующие на тело, используя правила
    оформления работы с графиками, рисунками.

2

Готовят речь, для защиты своей задачи.

Оценивание: оценочный лист.

№ п/п

Вид деятельности

Макс балл

Балл

1

Указывают силы, действующие на тело, используя правила
    оформления работы с графиками, рисунками.

3

2

Защищают работу, используя  академический язык.

3

Конец урока

Стратегия
  «Опрос-итог»
Формула: в конце урока учитель задает вопросы, побуждающие к
  рефлексии урока.
- Что на уроке было главным?
- Что было интересным?
-Что новое сегодня узнали?
- Чему научились?
На один и тот же вопрос могут ответить несколько человек.
  Мнения, возможно, и не совпадут.
Домашнее задание
Стратегия «Идеальное задание»
Учитель не дает никакого определенного задания, но
  функция домашней работы выполняется и никакого волшебства….
Учитель предлагает
  школьникам выполнить дома работу по их собственному выбору и пониманию.
Это может быть любой из
  известных видов заданий. Пусть кто-то решит несколько задач, а кто-то
  подберет пример или нарисует иллюстрацию к изучаемой теме и т.п.

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать
  поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с
  другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения
  материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Самооценивание;
  оценочный лист;

- осанка
  учащихся во время всего урока;
- активные
  действия при методе «Карусель»;
- соблюдение
  санитарных норм;

Рефлексия
  по уроку

Была
  ли реальной и доступной  цель урока    или учебные цели?
Все
  ли учащиеся   достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли   цели,
  как вы думаете,  почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?
Эффективно
  ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана
  урока, и почему?

Используйте
  данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное
  значение в этом столбце.

Итоговая
  оценка

Какие
  две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание,
  так и учение)?

1:

2:

Какие
  две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание,
  так и учение)?

1:

2:

Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об
  отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего
  урока?

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Физика 9 класс У17.docx

alt: Раздел долгосрочного планирования:

alt: Ход урока Запланированные этапы урока

alt: Конец урока Стратегия «Опрос-итог»

title: Физика 9 класс У17


extracted_text:
Конструкт урока технологии по
производственной практике
студентки 46Б группы
 по профилю специальности 44.02.05
Коррекционная педагогика в начальном
образовании
Бушиной Карины Сергеевны
Дата: 08.05.2024
Класс: 2Д
ОУ: МАОУ СО «Центр образования «Аксиома»
Класс: 2Д

ФИО учителя
класса: Хонина Елена Александровна
Тема урока: День победы. Открытка к 9 мая
УМК: Школа России
Цель: формирование умения
устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ и синтез
объектов, умения анализировать образец, работать с простыми схемами и
инструкциями в процессе расширения знаний о празднике День победы; умение выполнять
действия, руководствуясь выбранным алгоритмом, инструкцией учителя в процессе
создания поздравительной открытки к Дню победы.
Планируемые результаты:
Личностные: обучающиеся
демонстрируют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи; положительную мотивацию и познавательный интерес
к ручному труду, к изучению свойств используемого материала; способность к оценке
своей учебной деятельности.
Метапредметные: демонстрируют умение осуществлять волевую
саморегуляцию; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане; выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом,
инструкцией учителя, умение адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи; устно выражать собственное эмоциональное отношение к
собственному результату труда, умение устанавливать причинно-следственные
связи, осуществлять анализ и синтез объектов; умение анализировать образец,
работать с простыми схемами и инструкциями.
Предметные: обучающиеся знают
о празднике День победы, о правилах работы с ножницами и клеем, умеют изготавливать поздравительную открытку к 9 мая по
алгоритму.
Задачи:
Воспитательные: воспитывать учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
положительную мотивацию и познавательный интерес к ручному труду, к изучению
свойств используемого материала; способность к оценке своей учебной
деятельности.
Развивающие: развивать осуществлять
волевую саморегуляцию; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том
числе во внутреннем плане; выполнять действия, руководствуясь выбранным
алгоритмом, инструкцией учителя, умение адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи; устно выражать собственное
эмоциональное отношение к собственному результату труда, умение устанавливать
причинно-следственные связи, осуществлять анализ и синтез объектов; умение анализировать
образец, работать с простыми схемами и инструкциями.
Образовательные: расширить представления о празднике День победы, о
правилах работы с ножницами и клеем, умении изготавливать поздравительную открытку
к 9 мая по алгоритму.
Принципы обучения и воспитания:
Принципы воспитания: создание
положительного эмоционального подъёма, принцип стимулирования активности,
принцип учета индивидуальных и половозрелых особенностей, личностных
характеристик и возможностей детей;
Принципы обучения: принцип
наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип
доступности, принцип психологической комфортности, принцип деятельности;
Методы обучения и воспитания:
Методы обучения:
1. Методы развития познавательного
интереса: (формирование готовности к восприятию, создание ситуации творческого
поиска);
2. Метод организации учебно-познавательной
деятельности: (метод получения новых знаний: объяснение, беседа, демонстрация
видеоролика, мультимедийной презентации);
3. Метод формирования
ответственности и обязательности: (предъявление педагогического требования,
оперативный контроль);
4. Методы развития психических
функций, творческих способностей, личностных качеств детей: постановка
проблемной ситуации;
5. Методы эмоционального
стимулирования: поощрение;
6. Методы выработки учебных умений
и накопления опыта: практическая работа;
7. Методы закрепления и повторения
изученного материала: (беседа, повторение);
Методы воспитания:
1. Методы формирования социального
опыта детей: (индивидуальное поручение);
2. Метод осмысления детьми своего
социального опыта, мотивации деятельности и поведения: (беседа);
3. Методы стимулирования и
коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: (поощрение).
Формы организации деятельности
обучающихся: фронтальная, индивидуальная
Дидактические средства:
Демонстрационные: мультимедийная
презентация «День победы», аншлаги с темой и задачами урока, поэтапное
выполнение открытки к 9 мая.
Индивидуальные: цветная
бумага, цветной картон, клей, ножницы, фломастеры.
Информационные источники:
1.
Федеральная
образовательная программа начального общего образования (ФОП НОО) утверждена
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 16 ноября 2022 г. №
992.
2.
СанПиН
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
в общеобразовательных учреждениях" от 29 декабря 2010 г. № 2.4.2.2821-10
3.
Рабочая программа по предмету «Технология» для 1-4 классов.
Утверждено директором центра образования «Аксиома». Приказ от 28.09.2023.
Структура урока:
1.      Мотивация
к учебной деятельности. (2 мин.)
2.      Актуализация
опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. (6 минут)
3.      Решение
проблемы. (6 минут)
4.      Физ.
минутка (1 минута)
5.      Первичное
закрепление (12 минут)
6.      Организация
самостоятельной работы (7 минут)
7.      Информация
о домашнем задании (1 минута)
8.      Рефлексия
учебной деятельности  (5 минут)
Итог: 40 минут

Макет доски

Презентация

8 мая.
Классная работа.

Ход урока

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Форма контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Мотивация к
  учебной деятельности

Смотивировать обучающихся на
  предстоящую деятельность

Методы развития познавательного интереса: формирование
  готовности к восприятию

- Здравствуйте,
  ребята, меня зовут Карина Сергеевна и сегодня урок технологии проведу у вас
  я. Давайте проверим вашу готовность к уроку. У вас на партах лежат: цветной
  картон, цветная бумага, ножницы, клей – карандаш, и 4 шаблона, которые я вам
  выдала.
- Отложите всё на край парты, они понадобятся нам немного
  позже.
- Садимся за свои рабочие места. Сразу садимся правильно,
  как сидят настоящие ученики второго класса: спина подружилась со спинкой
  стула, ноги ровно стоят на полу, между животом и партой помещается кулачок.
- Для того чтобы
  настроиться на наш урок, я вам предлагаю прослушать мелодию. Закрывайте
  глазки, вы можете лечь на парту.
(Фоном звучит
  мелодия)
Я хочу учиться
  сегодня на уроке я буду активным и внимательным, у меня все получится, если
  понадобится помощь – я попрошу её у одноклассников и учителя, ведь мы – одна
  большая и дружная команда, мы – одно целое. Пусть урок будет интересным и
  запоминающимся. Я сейчас посчитаю до 5, на счёт 5 – вы отроете глаза.
- Ребята, на
  уроке я желаю вам оставлять свое рабочее место в чистом виде, быть
  аккуратными, активными и любознательными.

Приветствуют учителя

Проверяют
  готовность к уроку

Соблюдают
  правильную посадку

Слушают учителя

Ф

-

ОК

Метапредметные:
умение устанавливать причинно-следственные связи; умение
  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
  задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Выявление проблемы

Вывести на тему, цель и задачи
  урока

Метод формирования ответственности и обязательности:
  предъявление педагогического требования, оперативный контроль;
Метод получения новых знаний: объяснение, демонстрация
  видеоролика, беседа

- Сейчас, для
  того, чтобы узнать, о чем мы сегодня с вами на уроке будем говорить –
  предлагаю вам просмотреть видеоролик и ответить на вопрос: чему посвящен
  данный видеоролик.
https://my.mail.ru/mail/accordion-63/video/6/234108.html

- Внимательно
  смотрим.
- Закончили.
  Ребята, как вы считаете, чему посвящен данный видеоролик? (празднику 9
  мая)
- Может ли это быть
  темой нашего урока?
- Верно ребята. Тема
  сегодняшнего урока: «День победы».
- Когда началась
  Великая Отечественная война и когда она закончилась?
- Ребята, а
  почему дата 9 мая важна для нас?
- Все верно,
  именно в этот день уже 75 лет назад был подписан окончательный Акт о
  безоговорочной капитуляции фашистской Германии и ее вооруженных сил.
  Российские войска одержали победу! Именно поэтому вся страна гордится и чтит
  память тех, кто когда-то защищал честь родины, отстаивал свободу каждого из
  нас. И многим обошлось это ценой собственной жизни…
- Как вы
  считаете, нужно ли нам сегодня с вами вспомнить об особенностях этого
  знаменательного праздника?
- Верно. Это
  будет первой задачей нашего урока.
- Ребята, а как
  вы думаете, как мы можем выразить свою благодарность тем, кто остался в
  живых, тем, кто боролся не только за свою собственную жизнь, но и за жизнь
  каждого из нас.
- Верно, один из
  вариантов – это поздравительная открытка.
Это будет второй
  задачей нашего урока.
- И я предлагаю
  вам, в конце урока представить свою открытку, рассказать о том, для кого она
  создана и что с помощью нее вы хотите передать. Это будет третьей задачей
  нашего урока.
Задачи:
1.     Вспомнить
  об особенностях праздника;
2.     Выполнить
  поздравительную открытку;
3.     Рассказать о своей открытке.

Просматривают видеоролик

Отвечают на вопросы учителя

Предполагают тему урока

- 21 июня 1941 – 9 мая 1945

Беседуют с учителем

Ф

Демонстрационные: мультимедийная презентация «День победы», аншлаги с темой и
  задачами урока

ОК
СК

Метапредметные:
умение устанавливать причинно-следственные связи; умение
  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
  задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Решение проблемы

Выявить
  пути решения проблемы

Метод получения новых знаний:
объяснение, беседа, мультимедийной презентации;
Метод осмысления детьми своего социального опыта,
  мотивации деятельности и поведения: беседа

- (Имя), прочитай, что нам необходимо сделать первым
  пунктом нашего плана?
- И для того, чтобы вспомнить об особенностях праздника,
  мы с вами уже назвали его даты. А давайте вспомним о том, что мы делаем
  девятого мая каждый год?
- В этот праздник принято устраивать парад, на котором мы
  собираемся у обелисков (это монументы, посвященные значимому событию).
- В нашем городе, кто знает, у каких памятников мы
  собираемся?
- Обратите внимание нас слайд.

- Первой точкой является памятник Герою Советского Союза Григорию
  Кунавину. Данный памятник находится на улице ул.
  Добролюбова, 4 в Синарском районе.
- В маршрут также входит мемориал синарским трубникам, погибшим
  в годы Великой Отечественной войны: «Вечный огонь». Данный
  памятник находится на перекрестке улицы Карла Маркса — Олега Кошевого.
- Еще одна из точек: мемориал синарским железнодорожникам,
  которые в годы войны восстанавливали железную дорогу, строили и
  реконструировали пункты водоснабжения и линии связи. Данный памятник находится на улице Кунавина 19, в
  Синарском районе.
- Это находится на территории нашего города. А в таких
  крупных городах как Москва, это происходит у таких монументов как:

- «Могила неизвестному солдату» расположенная на Красной
  площади.

- Наш президент Владимир Владимирович Путин каждый год 9
  мая, в честь Дня победы возлагает цветы к мемориалам и памятникам,
  посвященным Великой Отечественной войне.
- На слайде вы можете наблюдать как наш президент
  возлагает цветы к мемориалу «Могила неизвестного солдата», это происходит в
  первой полови дня.
- Так же вы можете наблюдать обелиск «Москва –
  город-герой», который находится в Москве.
- Ребята, поднимите руки те, кто когда-либо присутствовал
  на параде, посвященному Дню победы.
- Вижу, каждый из вас на нем присутствовал. А давайте
  сейчас вспомним: что у нас принято делать в этот день?
- Приходить к памятнику, отстаивать минуту молчания и
  возлагать цветы к памятнику.

Затем организуется участие в параде – где собираются люди,
  которые в знак своего уважения и благодарности чтут память о тех, кто отдал
  свою жизнь за нашу свободу, и тех, кто еще остался жив – это наши ветераны.

- Ежегодно на параде для нас демонстрируют военную
  технику, которая в годы Великой Отечественной войны помогала нашим Русским
  войскам защищаться от фашистских захватчиков.
- Самая основная техника – это танки.

- Так же стоит не забывать о том, что праздник 9 мая,
  посвященный Дню победы отмечается не только на территории России, но и в тех
  странах, которые помогали и сражались за честь нашей родины. Это такие страны
  как: США, Азербайджан, Армения, Белоруссия, Казахстан, Киргизия, Молдавия,
  Таджикистан, Узбекистан, а также Грузия и еще часть стран, которые оказывали
  нам поддержку. (слайд)
- Так же в День победы проходит традиционный концерт, на
  котором выступают ансамбли и солисты, исполняя песни военных лет, посвященные
  Дню победы.
- А кто знает, чем заканчивается этот день?
- Правильно, организуется салют, в честь праздника.
- Ребята, а что вы можете сказать о символике Дня победы?
- Верно, принято прикреплять к своей груди георгиевскую
  ленточку.
- Может быть кто-то из вас знает, что она символизирует?
- Она символизирует
  верность, храбрость и благоразумие. А знаете ли вы, почему она состоит именно
  из черного и оранжевого цвета? Что это означает?
- Верно, черный цвет – это дым, а оранжевый – это пламя.
- Ребята, получилось ли у нас выполнить первый пункт
  плана?
- Давайте отметим его галочкой.
  Предлагаю вам немного отдохнуть.

Читает

Слушают учителя
Рассматривают иллюстрации
Отвечают на вопросы учителя

Ф

Демонстрационные: мультимедийная презентация «День победы»

ОК
  СК

Личностные:
обучающиеся
  демонстрируют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
  способам решения новой задачи.
Метапредметные:
умение
  осуществлять волевую саморегуляцию;
умение
  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
  задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
  речи;
умение
  осуществлять анализ и синтез объектов.
Предметные:
обучающиеся
  знают о празднике День победы.

Первичное закрепление

Создание условий для целостного,
  непосредственного и эмоционального восприятия обучающимися текста.

Метод организации учебно-познавательной деятельности:
  метод получения новых знаний: объяснение, беседа, мультимедийной
  презентации;
Метод формирования ответственности и обязательности:
  предъявление педагогического требования, оперативный контроль;
Методы закрепления и повторения изученного материала:
  повторение;

- (Имя),
  прочитай, пожалуйста, вторую задачу нашего урока?
- И для, того чтобы
  нам с вами выполнить поздравительную открытку, я предлагаю вам ее внимательно
  рассмотреть.
- Из чего будет
  состоять наша открытка?
- Верно, из
  картона и цветной бумаги.
- Что на ней
  изображено?
- Верно, это –
  воздушные шары, голубь и ленточка.
- А еще у
  каждого из вас на парте будет лежать поздравительное слово, которое мы с вами
  вклеим в ваши открытки.
- Ребята, а
  какие инструменты нам понадобятся для того, чтобы сделать эту открытку?
- Все правильно,
  это – ножницы и клей.
- Давайте
  вспомним правила техники безопасности обращения с ножницами и клеем.
- Какие правила
  работы с ножницами вы знаете, кто может их назвать? (ответы)
- Итак, работай
  ножницами только на своем рабочем месте. Следи за движением лезвий во время
  работы. Подавай ножницы кольцами вперед. Не оставляй ножницы открытыми.
- Теперь давайте
  вспомним правила работы с клеем.
- Намазывать то
  количество клея, которое нужно, передавать клей нужно только в закрытом виде,
  после окончания работы клей нужно закрыть и убрать.
- Хорошо, перед
  тем, как приступить к изготовлению открытки, давайте скажем, какой должна
  быть наша работа.
- Аккуратной, оригинальной, она
  должна содержать в себе текст, который находится у вас в распечатанном виде.

Читает

- Из картона и цветной бумаги

- Воздушные шары, голубь и
  ленточка

- Ножницы и клей

Вспоминают технику безопасности
  при работе с ножницами и клеем

Ф

Демонстрационные: мультимедийная презентация «День победы»

ОК
СК

Личностные:
обучающиеся демонстрируют положительную мотивацию и
  познавательный интерес к ручному труду, к изучению свойств используемого
  материала;
Метапредметные:
умение осуществлять волевую саморегуляцию;
умение адекватно использовать речевые средства для решения
  различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
  диалогической формой речи;
умение анализировать образец, работать с простыми схемами
  и инструкциями.
Предметные:
обучающиеся знают
  о правилах работы с ножницами и клеем.

Физминутка

Снять эмоциональное напряжение

Метод организации учебно-познавательной деятельности:
  метод получения новых знаний: объяснение;
Метод формирования ответственности и обязательности:
  предъявление педагогического требования, оперативный контроль;
Методы эмоционального стимулирования: поощрение

 - Сейчас я буду показывать вам движения, ваша
  задача повторять из за мной.
Пусть всегда будет солнце! Поднять руки вверх над
  головой.
Пусть всегда будет небо! Развести руки в стороны над
  головой.
Пусть всегда будет море! Развести руки в стороны перед
  собой.
Пусть всегда буду я! Подняться на носочки, погладить
  себя.
Пусть всегда поют песни! Сделать наклоны головы в
  стороны.
Пусть всегда будут танцы! Сделать присядку.
Пусть всегда будут птицы! Наклоны в стороны, отводя руки
  назад.
Пусть всегда будет мир! Хлопки над головой.
- Присаживайтесь на свои места. Хочу похвалить (Имя) за
  то, что так активно выполнял все движения. Хочу похвалить (Имя) за то, что
  все движения выполнил правильно. Все ребята молодцы.

Выполняют физминутку

Ф

-

ОК

Метапредменые:
умение осуществлять волевую саморегуляцию;
устно выражать собственное эмоциональное отношение к
  собственному результату труда;

Организация самостоятельной
  работы

Выявить качество и уровень
  усвоения обучающимися знаний и способов действий обучающихся.

Методы выработки учебных умений и накопления опыта:
  практическая работа;
Методы развития
  познавательного интереса: создание
  ситуации творческого поиска;
Метод получения новых знаний: объяснение, беседа, демонстрация мультимедийной
  презентации;
Метод формирования
  ответственности и обязательности:
  предъявление педагогического требования, оперативный контроль;
Методы эмоционального
  стимулирования: поощрение;
Методы формирования
  социального опыта детей: индивидуальное
  поручение;

- Давайте рассмотрим поэтапное выполнение открытки.
- Берем картон синего или голубого цвета и кладем перед
  собой горизонтально.

- Затем сгибаем его пополам.

- И берем распечатку с поздравлением:
Сегодня небо бело-голубое,
Вокруг спокойно, мирно и
  тепло.
Но не было бы счастья нам без
  боя.
Нас вьюгой навсегда бы
  занесло.
Спасибо вам за подвиг, за
  отвагу,
За то, что на врага шли
  напролом!
Были тверды рука и взгляд солдата.
Огонь Отчизны загорался в нем.
Спасибо вам за громкую Победу!
С 9 мая! Мира и любви!
Пусть отвернутся хлопоты и
  беды
И молодость в сердцах у вас
  звенит!
- Сейчас нам необходимо аккуратно вклеить ее в нашу
  открытку, как поздравление. Для этого, раскройте свою открытку и в правую
  часть вклейте стихотворение.

- Хорошо. Далее, нам необходимо вырезать все необходимые
  элементы, которые будут содержаться в нашей открытке.
- Вам необходимо обвести и вырезать из цветной бумаги 5
  шаров разных цветов, для этого у вас на парте лежат шаблоны шара.
- Затем, вам необходимо вырезать туловище голубя из белой
  бумаги.
- Следующее, что мы будем вырезать – это крылья. Для
  того, чтобы крылья получились одинаковые – я предлагаю их вырезать следующим
  образом. Лист А4 сложите пополам и на линии сгиба – обведите часть крыльев.
  Затем возьмите ножницы и вырежете крыло по контуру. У вас получатся вот такие
  крылья с двух сторон. (демонстрирую)
- И последнее, что нам с вами предстоит вырезать – это
  ленточку. Она у нас будет красного цвета.
- Берем шаблон и обводим его на бумаге красного цвета.
  Затем вырезаем.
- Отлично, сейчас нам осталось разместить наши детали на
  открытки, оформить ее обложку.
- Перед тем как клеить обратите внимание, чтобы
  поздравительный текст был расположен в правой части открытки, когда вы
  открываете внутри.
- Убедившись, что текст расположен в нужном месте,
  приступаем к приклеиванию деталей.
- Начинаем приклеивать шары, они расположены в верхнем
  левом углу обложки.

- Хорошо. Затем сначала приклеиваем туловище голубя, оно
  будет расположено чуть выше ленты и с небольшим наклоном в правую сторону.

- Приклеиваем крылья нашему голубю, слегка создавая им
  объем. Для этого нанесите клей на линию сгиба крыльев и легким движением
  прикрепите ее к туловищу вашего голубя.

- Хорошо. Затем берем ленточку красного цвета и придаем
  ей небольшой объем, слегка подгибая сначала ее левую часть, затем правую
  часть. И наносим клей на края нашей ленточки, и прикрепляем ее на нижнюю
  часть нашей открытки. Затем возьмите в руки фломастер темного цвета и
  напишите на ленте: 9 мая.
- Хорошо. Наша открытка готова.

- Как вы считаете, можем ли мы отметить эту задачей
  галочкой?
- Хорошо, и сейчас нам с вами предстоит представление
  ваших работ.
- Для этого я предлагаю вам объединиться со своим соседом
  по парте и по очереди, в течении минуты представить свою открытку друг –
  другу.
- У кого есть желание рассказать о своей открытке всему
  классу?
*желающие выходят, рассказывают*
- Здорово, молодцы ребята.

Рассматривают поэтапное выполнение
  открытки

Выполняют открытку

Ф
И

Демонстрационные: поэтапное выполнение открытки к 9 мая.
Индивидуальные: цветная бумага, цветной картон, клей, ножницы, фломастеры.

ОК
СК

 Личностные:
обучающиеся демонстрируют положительную мотивацию и
  познавательный интерес к ручному труду, к изучению свойств используемого
  материала.
Метапредметные:
умение выполнять действия, руководствуясь выбранным
  алгоритмом, инструкцией учителя;
умение устно выражать собственное эмоциональное отношение
  к собственному результату труда;
умение устанавливать причинно-следственные связи,
  осуществлять анализ и синтез объектов; умение анализировать образец, работать
  с простыми схемами и инструкциями;
Предметные:
обучающиеся умеют изготавливать поздравительную открытку к 9 мая по алгоритму.

Рефлексия учебной деятельности

Организовать
  рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации,
  своей деятельности, взаимодействия с педагогом и сверстниками

Метод формирования ответственности и обязательности:
  предъявление педагогического требования, оперативный контроль;
Методы закрепления и повторения изученного материала:
  беседа;
Методы
  стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.

- Ребята, наш урок подходит
  к концу, предлагаю подвести итог.
- Как звучала тема нашего
  урока?
- Назовите пункты плана.
- Что мы делали, для того,
  чтобы выполнить первый пункт плана?
- Хорошо. А что делали для
  того, чтобы выполнить второй пункт нашего плана?
- И получилось ли у нас с
  вами рассказать о своей работе?
- Здорово. Сейчас я
  предлагаю вам оценить свою деятельность на сегодняшнем уроке.
-  У вас будет выбор между
  белой и красной гвоздикой.
- Если вы считаете, что у
  вас сегодня все получилось на уроке и со всеми трудностями у вас получилось
  справиться – выберите красную гвоздику.
- Если вы считаете, что вы
  старались сегодня на уроке, но у вас возникали трудности – то выберите белую
  гвоздику.
- Как только каждый из вас
  сделает выбор, поднимите руку.
- Хорошо, сейчас я выдам
  вам гвоздику, в соответствии с вашим выбором. И для того, чтобы празднично
  завершить наш урок, я предлагаю вам разукрасить нашу праздничную майскую
  поляну своими гвоздиками.
- Сейчас подойдет первый
  ряд и посадит свои цветочки на полянку.
- Затем подойдет второй
  ряд.
- И третий ряд завершает
  украшение нашей общей майской поляны.
- Здорово. Лично я от себя
  хочу поместить на вашу полянку красную гвоздику, потому что считаю, что
  сегодня на уроке у вас получилось преодолеть все трудности и выполнить
  поздравительную открытку к предстоящему Дню победы.
- Я благодарю вас за
  активность и терпеливость!
- Обязательно поздравьте
  своих бабушек и дедушек, прабабушек с этим праздником!
- Ведь благодаря им мы
  сейчас свободно живем, и наслаждаемся жизнью.
- Спасибо вам большое. Урок
  окончен.
- До свидания!

Подводят итог
Вспоминают тему урока и план

Выполняют рефлексию своей
  деятельности

Прощаются

Ф

Демонстрационные: мультимедийная презентация «День победы», аншлаги с темой и
  задачами урока

ОК
СК

Личностные:
обучающиеся демонстрируют способность к оценке своей
  учебной деятельности.
Метапредметные:
умение осуществлять волевую саморегуляцию;
умение устно выражать собственное эмоциональное отношение
  к собственному результату труда.
Предметный: обучающиеся знают о празднике День победы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 08.05 конструкт.docx

alt: Ход урока Этап фрагмента урока

alt: Первой точкой является памятник

alt: Казахстан, Киргизия, Молдавия,

alt: Рефлексия учебной деятельности

title: Конструкт урока технологии на тему "День победы. Открытка к 9 мая"