extracted_text:
Межрегиональная конференция – фестиваль научного
творчества обучающихся профессионального образования «Профессионалы будущего» к
90-летию Цивильского аграрно-технологического техникума Минобразования Чувашии

Секция: Архитектура.
Строительные технологии и материалы

ДЕКОРИРОВАНИЕ СТЕН
С ИМИТАЦИЕЙ «ПОД ТЮЛЬ»

Павлова Ольга  Александровна, студент
группы С21-20 Государственного втономного профессионального  образовательного
учреждения Чувашской Республики  «Чебоксарского  техникума  строительства и
городского хозяйства» Министерства образования и молодежной политики Чувашской
Республики
Научный
руководитель:

 Герасимова Марина Анатольевна, преподаватель
Введение
Актуальность данной темы обусловлена
непосредственным развитием дизайна в современном мире и использованием его в
процессе обучения в средних профессиональных образовательных учреждениях. В
наше время имеет самое актуальное место в современном искусстве, ведь именно с
применением современных материалов, и знаний я могу творить воистину безграничные
и творческие работы, в моих руках сосредоточены огромные возможности, также
считаю, что актуальность исследования обусловлена новым опытом в архитектурном
проектировании последних десятилетий, новыми технологиями и видами текстиля, их
плоскостными и объемными модификациями. Этот опыт не получил пока достаточного
теоретического освещения, обобщения и систематизации. Поэтому автор счел
возможным обратиться в данной работе к проблеме места и роли текстиля в
современном жилище, его классификации, к определению стилистических тенденций
средовой композиции.
Исследование искусства декорирование стен
«под тюль» это одно из модных видов художественной деятельности в современном
мире декорирование интерьера.
Изучение текстиля - как тюль во
взаимосвязи с жилым интерьером представляется необходимым для понимания
современной проектной культуры.
Часто при планировании интерьера мы
забываем о важных мелочах, гонимся за сиюминутными трендами или не думаем о
том, что в процессе обживания помещения может разрушиться красивая картинка,
которая изначально была в голове. При этом цветовая гамма и интерьер в целом
оказывают существенное влияние на настроение и самочувствие человека. Так как
мы отдыхаем и восстанавливаем силы именно дома, хочется, чтобы там все было идеально.
История домашнего декора берет свое начало
от первобытных времен, когда люди начали делать рисунки на стенах своих пещер.
Настоящее же декорирование интерьера началось в 18-м веке, когда предметы
роскоши стали доступны для большинства людей. До этого времени красивые дома были
только прерогативой дворянства и очень богатых людей, которые могли себе
позволить элегантную мебель ручной работы и другие статусные предметы,
подчеркивающие высокое положение в обществе. Именно с помощью богатого домашнего
декора состоятельные римляне демонстрировали свою обеспеченность. Банкетные
залы украшались мозаичными конструкциями, мебель создавалась по индивидуальному
заказу и в большинстве своем была мягкой, поскольку римляне любили отдыхать с
комфортом.
Кратко погрузимся в историю.
 Эпоха ренессанса. В 16-м веке ковры
считались роскошью, которую могли купить только богачи. Их не только клали на
пол, но и вешали на стены или застилали столы. Также особым шиком того времени
считались гобелены или окрашенные ткани. В Англии были популярны кровати с
балдахином из плотной материи, которые имели не только эстетическую ценность,
но и защищали спящих англичан от сквозняков.
Утонченность. В 18-м веке
начался бум международной торговли, что положило начало массовому потреблению
всевозможных товаров, в том числе и предметов декора. Обои, ковры и даже
пианино стали более доступными. Дома и квартиры старались оформлять в светлых
цветочных тонах с помощью обоев или узорчатых ковров и удобной мягкой мебели.
Также на показ выставлялись книги, т.к. они все еще были дорогими.
Массовое производство. 19-й век стал
веком массового производства, что позволило очень многим людям заняться не
только благоустройством, но и эстетическим оформлением своих жилищ. В то время
у богачей особым спросом пользовалась прочная и удобная мебель из дуба и
красного дерева, обивка которой иногда была как две капли воды похожа на обои.
Это считалось верхом домашнего декора.
Современность. В последнее время
в дизайне интерьера используются современные высокотехнологичные материалы.
Современные
стили в дизайне интерьера позволяют вдохнуть новую жизнь в квартиру. Для
некоторых людей современный дизайн интерьера кажется чересчур минималистичным и
совершенно неуютным. Другие оценивают современные стили интерьера как продвинутые
и функциональные.
Изменения социально-политического строя
России с начала 1990-х способствовали ценностным изменениям в культуре и
обществе. В сознании вновь формирующегося класса с высоким социальным
положением и уровнем доходов произошел поворот к активной индивидуализации
частного жилища. Жилой интерьер стал своего рода имиджевой характеристикой,
определяющей стиль жизни.
Эти факторы повлияли на расширение
индивидуального проектирования и вслед за ним декорирования жилого интерьера,
которое к началу ХХI века реанимируется в качестве отдельной области
профессиональной деятельности в России, что провоцировалось необходимостью
комплексного решения жилого пространства, формирования его образа и стилистики.
Образный аспект на сегодняшний день становится одним из основных в решении
предметнопространственной среды жилого интерьера, в том числе и его текстильной
составляющей.
Итак, исследования по данному вопросу
являются актуальными в связи с появлением новых архитектурных форм и
изменениями в типологии жилых интерьеров, что естественно повлекло увеличение
функциональных разновидностей тюля, требующих классификации и описания. В
соответствии с вышесказанным необходимой областью научного исследования
становится теоретическое обоснование современного подхода к
предметнопространственному наполнению жилища. Тем более, что за постсоветские
десятилетия накоплен достаточно большой опыт по созданию, как уникальных
произведений современного декорирования стен «под тюль», так и синтетических
решений декорирования жилой среды, которые требуют обобщения и анализа.
Объект исследования: Декоративные штукатурки, для
декорирование стен «под тюль».
Цель: Изучение видов декоративных штукатурок и их
применение в разных интерьерах для декорирование стен «под тюль».
Задачи:
-Изучить основные виды декоративных штукатурок.
-Познакомиться с историей создания декоративной штукатурки;
-Познакомится с различными видами декоративных штукатурок;
-Попробовать соотнести разные виды штукатурок под
определенный интерьер для декорирование стен «под тюль»;
Методы исследования: Описание, сравнение, синтез,
анализ информационных источников и нормативных документов. Практический
выполнение эскизов интерьеров декорированием стен «под тюль» с использованием
декоративной штукатурки.
Практическая значимость работы заключается в том, что
результаты исследования могут быть использованы при выполнении декоративной
отделки интерьеров  из недорогих материалов, при этом, не ухудшая качества
отделки.
Этапы проведения исследования
I этап – сбор необходимой информации, изучение
научно-методической, справочной литературы, интернет-источников по декоративной
отделке интерьеров;
II этап – проведение экспериментальных работ по выполнению
декоративной отделки;
III этап – сравнение стоимости отделки интерьеров
декоративными материалами в помещениях и выбор оптимального варианта для
отделки;
VI этап – формулирование выводов и оформление результатов.

Декорирование стен
с имитацией «под тюль»
При разработке дизайн-проекта необходимо
уделить особое внимание финишной отделке поверхностей. Если покупка обоев с
нужным принтом кажется вам слишком простым выходом, можно прибегнуть к
нестандартному решению. Декорирование стен  через тюль — это один из самых
простых способов решить вопрос обновления покрытия, не прибегая к дорогостоящим
технологиям и не привлекая специалистов.
Широкое распространение известковой смеси
приходится на эпоху Возрождения. Итальянские художники, такие как Леонардо да
Винчи, Микеланджело Буонарроти, Сандро Боттичелли, пользовались данной смесью
для своих шедевров, часть из которых можно увидеть в соборах Италии. Эта страна
подарила миру воистину величайшие творения. Так к 1500 году в Венеции изобрели
«Венецианскую штукатурку». Для создания мраморного эффекта в известковую смесь
начали добавлять мраморную пыль. Её стали использовать для того, чтобы
уменьшить тяжесть зданий. Такая технология получила широкий отклик по всей
Европе и пользуется популярностью даже сегодня. Существует отдельный вид
отделки, который позволяет проявить творческие способности при работе своими
руками. Это так называемая декоративная штукатурка, которая является одним из
самых популярных отделочных материалов.
Декорирование стен с имитацией «под тюль»
выполняют с помощью декоративной штукатурки и кусочка старого тюля. Для того,
чтобы понять, что это такое, надо вначале рассмотреть, что такое декоративная
штукатурка?
Декоративная штукатурка – разновидность
отделочного материала для финишной обработки поверхности стен, потолка,
стеновых ниш, оконных проемов. Это самостоятельный вид отделки. Слово «штукатурка»
имеет итальянское происхождение и дословно переводится как «гипс» или
«алебастр». Состав штукатурной смеси для декорирования имеет общие компоненты с
обычной штукатуркой. Это песок, известь, цемент, но главное ее отличие
заключается в добавлении различных гранулятов – (сухих сыпучих веществ в виде
мелких гранул, например, каменной крошки, древесных волокон и т. д.).
Декоративные штукатурки могут продаваться
в готовом виде, то есть предварительно разведенные водой или специальным
растворителем. Такие смеси можно сразу использовать для работы. Также могут
поставляться сухие компоненты, которые перед нанесением необходимо
самостоятельно развести согласно инструкции. Благодаря современным технологиям
декоративная штукатурка получила новый состав и свойства, позволяющие ей стать
и перспективным отделочным материалом. Отделка стен декоративной штукатуркой
поможет придать любой квартире неповторимый и оригинальный вид и воплотить
любые дизайнерские изыски.
 Первое, чем отличается она от обычной
штукатурной смеси – наличие в составе полимеров или других синтетических
наполнителей. Такие добавки позволяют сделать покрытие прочным, практически
долговечным и придать ему эксклюзивной эстетики внешнего вида.
Основные преимущества декоративных
штукатурок:
ü  прочность – долгий
срок службы;
ü  влагостойкость –
стены спокойно можно мыть, отделка подходит для ванных комнат;
ü  огнеупорность – не
воспламеняется;
ü  восстанавливаемость
– простая коррекция поврежденного участка;
ü
стойкость
к царапинам – домашние кошки будут равнодушны к оцарапыванию твердой
поверхности, предпочитая нечто более мягкое (обои, деревянные, войлочные
панели);
ü
дизайнерские
возможности – фактурность, богатство цветовой гаммы, естественных контуров,
рисунков, отсутствие швов, как у обоев.
Облагороженный верхний слой отделки дает
возможность широкого его применения в проектах, разработанных по дизайнам
разных стилевых направлений. Универсальная декоративная штукатурка в интерьере
подойдет под любой пространственный стиль, послужит идеальным фоном для
наполнения помещений деталями. Все благодаря большому ассортименту
разновидностей и оттенков смесей. Это второе отличие от обыкновенной
штукатурки.
Есть еще одна, третья, разница – наличие
слоев при использовании материала. Перед классическим безликим оштукатуриванием
на стену обязательно опрыскивается и наносится вальцем слой грунтовки. Это
необходимо для того чтобы прибить пыль и провести предварительную
антисептическую антигрибковую обработку поверхности стен. Технология
переработки декоративной штукатурки состоит из 3-х этапов:
ü  Опрыскивание.
ü  Грунтование.
ü  Оштукатуривание
декоративным покровным слоем.
Для некоторых видов отделки требуется
нанесение защитного слоя воском, лаком, лессировкой. Это относится к венецианской
штукатурке или другим поверхностям, которые сделаны под мрамор, природный
камень, замш и даже для имитаций кожи. Дополнительно готовую поверхность
подвергают еще одному виду декора – покрывают позолотой, серебрением,
перламутром, краской, делают искусственное состаривание. Наносить могут
валиком, шпателем-гребенкой, кистью или напылением.
Виды декоративной штукатурки:
Всего рынок отделочных материалов
насчитывает свыше десятка видов декоративной штукатурки. Каждый вариант
отличается по составу, цветовому наполнению, вязкости, тягучести, эластичности
при нанесении, фактурности, сроках переработки, хранения. Одни смеси отлично
подойдут для отделки фасадов домов, другие – для отделки внутренних помещений.
Шелковая. Штукатурка, в которую добавляют
перламутр, выглядит на стене как шелкография. Фактурности здесь добиваются за
счет добавок мелких зерен каменной крошки или целлюлозных волокон. Высокой
оценки декоративности шелковая штукатурка заслужила благодаря нежным отливам
готового покрытия. Блики появляются в зависимости от угла обзора, куда падает
естественный или искусственный свет. Шелковая штукатурка идеально подойдет для
гостиной, спальни, библиотеки, рабочего кабинета, любой комнаты, где ест много
мягкой мебели.
При выполнении декорирование стен « под
тюль» шелковая штукатурка придает стене изысканность и богатый вид. Также
применении шелковой штукатурки придает стене хрупкость и нежность. Работать с
этой штукатуркой очень легко и приятно. Наносится на поверхность стены быстро и
легко. Выполнение текстуры имитации «под тюль» это самое современное
инновационное решение в интерьере.
Венецианская. Венецианская декоративная
штукатурка в интерьере способна визуально расширить помещение. За счет гладкой
поверхности с легким восковым отблесков и светлых оттенков. Этот тип штукатурки
легко может имитировать мрамор, малахит, оникс, сердолик и любую другую породу
камней. Наносят штукатурку на предварительно подготовленную стену. Это может
быть бетонная плита, деревянная панель, гипсокартон или обычная штукатурка по
кирпичной кладке. Количество слоев от 8 до 10, не считая защитного слоя
воскованием. При выполнении декорирование стены с помощью венецианской
штукатурки применением кусочка тюля придает интерьеру шарм и 3D визуализацию.
Ещё очень инновационное решение в
интерьере, которое охватило мир современного применение  на рынке это сграффито.
Технология оштукатуривания «сргаффито»
создается при помощи 2-х слоев и больше. Далее верхние слои прорезывают при
помощи специальных трафаретов или вручную, получая красивые ровные узоры,
орнаменты, символы или контуры. Весь эффект получается благодаря контрасту
цветов каждого слоя (на черном фоне красные цветы, на бежевом фоне, голубой
растительный узор). Благодаря этому способу получаются настоящие панно или фон
для всего интерьера. Поверхность фактурная, контуры узорочья идеально ровные.
Применение трафаретов и кусочка тюля
придает интерьеру шарм и винтажность.
Выполнение декорирование стены с
применение тюля это работа доступна всем, так как работа выполняется легко и
просто.
Для
выполнения работ потребуется подготовить следующие инструменты и материалы:
ü  малярные
инструменты — кисти, валики с ворсом или бытовой распылитель;
ü  ёмкость для
красящего состава;
ü  маска, резиновые
или хозяйственные перчатки и очки;
ü  штукатурка (при
необходимости);
ü  антисептический
состав и грунтовка;
ü  финишная паста на
виниловой основе;
ü  краска нужного
оттенка для основы;
ü  фактурная
штукатурка;
ü  перламутровая
краска;
ü  малярный скотч;
ü  подходящий по
размерам тюль;
ü  лестница-стремянка.
Техника нанесения
декоративной штукатурки на стены через тюль базируется на использовании этого
материала в качестве доступного трафарета. Следует выбирать ткань с довольно
крупным и интересным рисунком в виде не слишком сложных узоров.
Порядок действий
при выполнении малярных работ:
ü  Удалить старое
покрытие со стен.
ü  При необходимости
нанести штукатурку и замаскировать все изъяны.
ü  Нанести на
подготовленную поверхность финишную пасту на виниловой основе.
ü  Нанести
антисептический состав и грунтовку.
ü
После
высыхания малярным скотчем зафиксировать на окрашенной поверхности тюль.
ü
Нанести
готовую массу декоративной штукатурки на стены с помощью венецианской кельмы.
ü  Нанести слой декоративной
штукатурки подчеркивая узоры на тюли.
Снимать тюль со стены следует сразу же,
как полностью будет нанесена декоративная штукатурная смесь. После
высыхания изображение тонируется перламутровой краской или гелью.
Перед тем как
выполнить декорирование поверхности стен с помощью тюля мы произвели сравнение
стоимости отделки интерьеров разными декоративными материалами в помещениях и
выбор оптимального варианта для отделки стен.
Изучая материал о
декоративной штукатурке, мы заинтересовались, у нас возник вопрос: «Доступна ли
высококачественная отделка в интерьере  для жителя города Чебоксары»?
 Для того, чтобы
ответить на этот вопрос, мы начали изучать  технологию нанесения декоративной
штукатурки. В нашей мастерской по компетенции: «Малярные и декоративные работы»
были представлены ряд декоративных штукатурок. Один из них это венецианская
штукатурка.
Декоративная
штукатурка VGT Gallery Венецианская. Готовая к использованию многослойная
штукатурная смесь для внутренних отделочных работ. Отлично колеруется.
Предназначена для оштукатуривания минеральных основ, а также дерева, ДСП, ДВП и
фанерных элементов. Легко наносится и распределяется. Позволяет создавать на
поверхности фактуры, точно имитирующие натуральный мрамор или другой камень. В
затвердевшем состоянии не препятствует «дыханию» основания и легко окрашивается
ЛКМ. В зависимости от техники нанесения и вида последующей обработки данный
состав может образовывать покрытия с различным уровнем блеска.
При сравнивании
материала за базу, первый слой  взяли декоративную штукатурку VGT Gallery
Венецианская. Затем на сырую штукатурку накрыли тюль и придавили поверхность
тюли с помощью венецианской кельмы, затем равномерно разглаживали по всей
поверхности, тем самым придавая текстуру и рисунок тюля, то есть очертания
рисунка. После полного сглаживания сняли тюль и увидели фактуру и рисунок.
После полного высыхания материала произвели лессирование поверхности. Все этапы
попытались показать, сфотографировав этапы.

Decorazza Sollievo рельефное декоративное
покрытие. Декоративная штукатурка Декораза Соллиева создает визуальное
впечатление настоящей каменной поверхности. Хорошо скрывает незначительные
дефекты стен и остается пластичным после высыхания.
Создать креативный интерьер с визуальным
эффектом каменной поверхности, купив и применив декоративное покрытие Decorazza
Sollievo. Оно скроет мелкие дефекты стен и фризов, потолков и колонн, а также
иных элементов архитектурного ансамбля, которые в результате будут выглядеть
оригинально.
Получившиеся поверхности не подвержены
негативному воздействию влаги, что важно для проведения в помещении
полноценного клининга.
Decorazza Sollievo превосходно держится на
предварительно подготовленных поверхностях (очищенных, выровненных, высушенных)
из таких материалов, как:
ü
кирпич,
пено- и газоблоки;
ü
гипсокартон,
бетон, штукатурки;
ü
древесина
и плиты на ее основе.
Важно, чтобы поверхность была однородной!
Работать Decorazza Sollievo просто!
Прежде чем наносить покрытие, поверхность
грунтуется кистью или валиком с целью повысить ее адгезию и удалить пыль.
Одного слоя достаточно. Затем, через 2 — 3 часа, когда грунт просохнет,
наносятся 1 — 2 слоя Decorazza Primer di Quarzo, содержащей частицы кварца,
придающие поверхности шероховатую структуру.
Через 6 — 12 часов, которых достаточно,
чтобы высохла подготовленная поверхность, Decorazza Sollievo перемешивают (при
необходимости получить определенный цвет покрытия в него добавляют специальное
лессирующее вещество). Наносится материал кельмой и, пока не высох, ему придают
рельефную форму. Понадобятся сутки, чтобы материал полностью отвердел и еще
месяц, чтобы ему не страшна стала влажная уборка.
При сравнивании
материала за базу, первый слой  взяли декоративную штукатурку Decorazza Sollievo. Затем на сырую
штукатурку накрыли тюль и придавили поверхность тюли с помощью венецианской
кельмы, затем равномерно разглаживали по всей поверхности, тем самым придавая
текстуру и рисунок тюля, то есть очертания рисунка. После полного сглаживания
сняли тюль и увидели фактуру и рисунок. После полного высыхания материала
произвели лессирование поверхности. Все этапы попытались показать,
сфотографировав этапы.

Третий штукатурный материал для сравнения
взяли из серии песчаного покрытия марки Фабрики красок, «Хай-тек шёлк» Описание:
применяется для декоративной отделки внутри помещений. Под разным освещением и
углом зрения покрытие меняет свой внешний вид. Стены, окрашенные Хай-Тек Шелк,
выглядят абсолютно по-разному при дневном свете, вечерних сумерках, в ночное
время при слабом освещении покрытие мерцает и светится изнутри. Хай-Тек Шелк
рекомендуется для применения в жилых и общественных помещениях. Это покрытие
может выгодно применяться как основное, так и участковое, на колоннах, нишах,
арках. Хай-тек Шелк отличается крепостью, износостойкостью и светопрочностью
(не выгорает). Материал водорастворимый, разведение материала, а также мытьё
инструмента и рук производить водой. Хай-Тек Шелк выпускается  в 5ти
перламутровых базах:  «базовый», «серебро», «золото», «голубая», «зеленая».
Нанесение: на хорошо выровненную
поверхность наносится грунт «Универсальный». После в два слоя наносится
колерованная подложка (ВД АК). После высыхания подложки (12-24 ч.) наносится
само покрытие. Краска наносится кистью с длинным мягким ворсом, от ширины кисти
зависит характер рельефа на поверхности.

И для сравнения взяли саамы бюджетный
вариант, это простую финишную штукатурку «Старатель». Главное отличительное
свойство финишной шпатлевки «Старатели» – это высокая степень сцепления с
основанием, которая способствует долгому периоду эксплуатации и предотвращает
растрескивание или расслоение покрытия. Свойства, присущие финишной шпатлевке
«Старатели:
Легкость в приготовлении. Достаточно
просто развести сухую смесь водой в пропорциях согласно инструкции. При этом
перемешивать ее можно вручную без применения специальных приспособлений.
Возможность готовить шпаклевочную смесь
различной вязкости путем увеличения или уменьшения объема добавляемой воды.
Обеспечение создания ровного финишного
слоя. Шпаклевка ровно ложится на основание, не стекает, не образует комков,
раковин и трещин. Хорошо маскирует все недостатки предыдущего слоя.
Высокая степень эластичности, благодаря
чему обеспечивается легкость нанесения состава. Шпаклевочную смесь удобно
наносить, она не создает «дорожек» и не липнет к шпателю.
Быстрота застывания штукатурного слоя.
Материал высыхает примерно за 2-6 часов. Все зависит от того, каким слоем была
нанесена шпатлевка.
Легкость обработки поверхности. После
высыхания зашпаклеванное основание хорошо шлифуется сеткой или мелкой наждачной
бумагой.
Высокая степень гигроскопичности.
Шпатлевка хорошо впитывает и в то же время хорошо отдает воду и воздух, а
значит, создает своего рода «дышащее» покрытие.
Устойчивость к истиранию.
Хорошая совместимость со строительными
смесями других производителей. Если базовый слой штукатурного покрытия выполнен
шпаклевкой одного наименования, а финишный предполагается наносить с помощью
шпатлевки «Старатели», то ничего страшного в этом нет. Благодаря хорошим
адгезионным качествам этот материал хорошо ляжет на любое базовое основание.
Безопасность для здоровья человека. Каждый
вид финишной шпатлевки имеет свидетельство или заключение, подтверждающее
соответствие продукта санитарным и гигиеническим нормам, как российским, так и
европейским.
Наличие различных по степени готовности к
употреблению шпаклевок: сухой смеси и раствора.
Удобные варианты фасовки. Сухой материал
упаковывается в мешки по 5, 12 и 20 килограммов, готовый раствор – в ведра по 7
и 15 килограммов.
Длительный период хранения продукта в
невскрытом виде – один год. Причем допускается воздействие низких температур.
Удобство перевозки и хранения.
Низкая цена. Но финишная
шпатлевка «Старатели» имеет и некоторые недостатки: готовую смесь нужно сразу
же использовать в работу, иначе уже через час она будет непригодной из-за
затвердевания. А из этого вытекает второй недостаток: повышение расхода
материала и увеличение затрат времени на ремонтные работы из-за необходимости
приготовления новой смеси.
Пластичность. Способность размазываться
тонким и непрерывным слоем — главное достоинство финишной шпаклевки, поэтому и
мы остановились на этом выборе. Хотели посмотреть, будет ли отличие по
сравнению с декоративными материалами. В итоге мы увидели, незначительные
отличие в финишной отделке. Но применение лессировки и железнение скрыли эти
недостатки.

Сравнение стоимости отделки интерьеров
декоративными материалами в помещениях и выбор оптимального варианта для отделки,
для сравнения взяли стоимость 1 кв.м, и стоимость работы 1 кв.м.
ü  Декоративная
штукатурка VGT Gallery Венецианская 2 169.00 руб. за 16кг
ü  Decorazza Sollievo
рельефное декоративное покрытие 5750 руб. за 15кг
ü  Декоративное
покрытие  Хай-Тек Венеция 930 руб. за 1 кг
ü  Финишную шпатлевка
«Старатель» 550 руб за 15 кг
Расход
(VGT Gallery Венецианская)1,0 кг/м²
Расход
(Decorazza Sollievo )1.0 - 2.0 кг/м²
Расход
(Хай-Тек Венеция) от 0,1 до 0,2 кг/м²
Расход
(«Старатель») 1,0
кг/м²
Мы эскизы выполняли на планшетах 600х400
мм, то есть это 0,24 м2
Учитывая, что мы в среднем наносили по два
три  слоя, расход материала будем считать на 1 м2. Получаем в итоге
такие цифры:
ü
Декоративная
штукатурка VGT Gallery Венецианская: стоимость 1 м2 равняется 135,56
рублей.
ü
Decorazza
Sollievo рельефное декоративное покрытие: стоимость 1 м2 равняется
383,33 рубля.
ü
Декоративное
покрытие  Хай-Тек Венеция: стоимость 1 м2 равняется 930 рублей.
ü
Финишную
шпатлевка «Старатель»: стоимость
1 м2 равняется 36,67 рублей.
Из подсчета видим, что самый бюджетный
вариант это у нас финишная шпатлевка «Старатель».  Если нет большой
необходимости выполнения декоративного покрытия стены дорогостоящим материалом
«под тюль» то можно выполнить и из бюджетного материала. Но, если заказчик
требует из конкретного материала, значит мы как мастера своего дела должны
выполнить свою работу качественно и с соблюдением всех технологических
операций. Здесь нельзя забывать и о стоимости работы выполнения этого покрытия.
В этой научно-исследовательской работе мы на стали включать расходы по
выполнению работ, так как это было сделано ради эксперимента, по выявлению
себестоимости каждого материала.

Заключение
Пусть эти дорогие декоративные материалы остаются
прерогативой профессионалов, но вполне реально и самостоятельно нанести
декоративную штукатурку любого другого типа. В этом нет абсолютно ничего
сложного.  В ходе проведения исследования мы пришли к выводу, что при
выполнении декоративной отделки интерьера стены «под тюль»  можно успешно
использовать недорогие отделочные материалы такие,  как обычная финишная
шпатлевка «Старатель», пигменты или колер-пасту, и создавать качественные,
декоративные покрытия.
Выбор внутренней отделки просто огромен и
вариантов множество. Опять же, нужно подумать, для какого помещения планируется
покупка декоративной штукатурки. Если это ванная комната или кухня, стоит
остановиться на паровлагостойких материалах. В зависимости от финансовых
возможностей это могут быть акриловая, а лучше – силиконовая штукатурка. Они отлично
выдерживают влагу, сырость и препятствуют образованию грибка и плесени. Также
выбор рисунка на тюле должен соответствовать обстановке в комнате.
Жилые же помещения можно отделать
совершенно любым видом штукатурки, предназначенным для внутренних работ! Что
особенно привлекательно, виды материалов можно сочетать между собой, скажем, в
комнате, отделанной минеральной штукатуркой одного тона, выделить какие-то зоны
в венецианском исполнении с добавление разной формы, и разного рисунка тюли, с
применением разной толщины тюля. При наличии колонн или выступов их прекрасно
украсит флоковая штукатурка. Одна или две стены, покрытые структурной
штукатуркой, выгодно подчеркнут общий стиль интерьера. Здесь нужно полагаться
на свое чувство вкуса, размер комнаты и ее назначение.
Декоративная штукатурка – современный,
экологичный и практичный материал. С его помощью можно получить различные
эффекты: от простой имитации водной ряби, до помпезных винтажных эффектов. Этот
материал долговечен и прост в уходе, что позволит, однажды сделав ремонт, не
думать о нем еще долгие годы.
Главное здесь правильно подобрать тот вид
штукатурки, который действительно необходим, и грамотно его использовать, в
остальном все зависит от фантазии!

Литература
1.      Ахремко
В.А. Сам себе дизайнер интерьера. Иллюстрированное пошаговое руководство / В.А.
Ахремко. — М.: Эксмо, 2018. — 96 c.
2.      Бочкарева, Т.М.
«Классические
и новые технологии устройства отделочных покрытий»: учеб, пособие / Т.М.
Бочкарева, А.В. Захаров, А.Б. Пономарев. - Пермь: Изд-во Перм. гос. техн.
ун-та, 2007.-2 2 4 с
3.      Джилл
М. Гармония цвета в дизайне интерьера / М. Джилл. — М.: АСТ, 2005. — 160 c.
4.      Анна
Стармер: «Цвет. Энциклопедия. Вдохновляющие цветовые решения для интерьера
вашего дома». — М.: АСТ, 2005. — 180 c.
5.      Е. А. Клико
«Программно-учебный модуль (ПУМ) создан в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования для профессий «Мастер отделочных строительных и
декоративных работ» и «Мастер сухого строительства». «Современные декоративные
материалы и технологии» ©
«Академия-Медиа», 2019
6.      Е. П. Прекрасная «Электронный
учебно-методический комплекс «Декоративно-художественные работы» для
компетенции «Малярные и декоративные работы» для профессии среднего профессионального
образования «Мастер отделочных строительных и декоративных работ» и компетенции
Ворлдскиллс «Малярные и декоративные работы», Декоративно-художественные работы
© «Академия-Медиа», 2017
7.      Е. П. Прекрасная «Электронный
учебно-методический комплекс «Декоративно-художественные работы» для
компетенции «Малярные и декоративные работы» для профессии среднего
профессионального образования «Мастер отделочных строительных и декоративных
работ» и компетенции Ворлдскиллс «Малярные и декоративные работы», Материалы и
инструменты для малярных и декоративных работ © «Академия-Медиа», 2017
8.      Е. П. Прекрасная
«Программно-учебный модуль (ПУМ) создан в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования для профессии «Мастер отделочных строительных и
декоративных работ» из списка ТОП-50.» © «Академия-Медиа», 2019
9.      Е. В. Селезнева
«Электронный
учебно-методический комплекс «Декоративно-художественные работы» для
компетенции «Малярные и декоративные работы» для профессии среднего
профессионального образования «Мастер отделочных строительных и декоративных
работ» и компетенции Ворлдскиллс «Малярные и декоративные работы», Организация
рабочей среды (гигиена, безопасность, законы) для компетенции «Малярные и
декоративные работа» © «Академия-Медиа», 2017

10.

file_name: Приложение 4 научно-исследовательская работа.docx

alt: Практическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы при выполнении декоративной отделки интерьеров из недорогих материалов, при этом, не ухудшая качества…


extracted_text:
План для устной подготовки к сочинению
по произведению Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».
 Два героя: Жилин и Костылин.
      В рассказе
«Кавказский пленник» Л. Н. Толстой противопоставляет двух героев – ______
(имена, их чин, место службы, куда отправились с обозом?).На этом их сходство
заканчивается. В трудной ситуации офицеры ведут себя по –разному. И выглядят
они по-разному:_____(как? )
      Оказавшись
далеко впереди обоза, герои неожиданно встречаются с татарами. Костылин,
услышав крик товарища, _______(как ведет себя?).Жилин ведет себя______(как?).Он
решает_____(что?).
      Но в силу
разных обстоятельств оба героя попадают в плен. По-разному ведут себя они и в
плену. Когда зашла речь о выкупе, Жилин не захотел волновать и обременять свою
мать .В разговоре с татарами ведет  себя______(как?).И это вызывает симпатию у
татар. Он _______(что делает?), а сам думает: ______(что?).
       Костылин
сразу же _________(что делает?).
    В плену
Костылин бездействует: _________(что делает).А Жилин не унывает и не
подчиняется судьбе:он _________(что делает?).Но главная его цель- это
_____(какая?).Для этого он ______(что делает?).
    У татар тоже
было разное мнение о пленниках: Костылина называли _____ , а Жилина уважали за
_____(что?) и называли _____(как).
       Из плена
Жилин стремится уйти любой ценой. Он преодолевает трудный  путь,
проявляя_____(какие качества?)Костылин же все время _____(что делает?).Но Жилин
не может оставить товарища в беде и, взвалив Костылина на себя, тащит его из
последних сил. Именно из-за _____(кого?) и не удался побег.
        И все же
Жилин выбирается  из плена благодаря _______(кому?), которая видела в нём
настоящего  доброго человека, а не врага. А Костылина выкупают за 5000 рублей и
еле живого привозят в крепость.
         Так,  в
одинаковых обстоятельствах люди ведут себя по-разному: один
проявляет______(какие качества?), а другой__________(какие качества?).

file_name: План для устной подготовки к сочинению по Кавказскому пленнику.doc

intro: Данный план поможет ученикам подготовиться к подробному пересказу произведения, вспомнить сюжет, содержание. Этим планом можно воспользоваться для устной работы при подготовке к сочинению по рассказу.

русская литература

group: Дисциплины

tags: пересказ "Кавказского пленника"

tags: Жилин и Костылин

title: Подробный план для подготовки к сочинению по рассказу Толстого "Кавказский пленник"


file_name: Психофизиология в схемах244.docx

title: материал по психофизиологии


extracted_text:
Конспект
по
художественно – эстетическому развитию
лепка
«Мячики
для кошки»

Цель: Развивать навык лепки предметов округлой формы
круговыми движениями рук.
Задачи:
Образовательная
- упражнять в лепке круговыми движениями рук
предметы округлой формы.
- обогащать словарь с помощью чтения стихов, пальчиковой
игры;
Развивающая
- развивать мелкую моторику рук.
Воспитательная
- прививать доброе отношение к сверстникам и взрослым через
игровые ситуации.
Методы:
Наглядные (рассматривание мяча)
Словесные (объяснение воспитателя, какие приём лепки
используется)
Практические (показ лепки воспитателя)
Материал: мягкая игрушка кошечка, мячик, доски
для лепки, пластилин, салфетки.
Предварительная работа: знакомство с кошкой повтор стихов о
мяче, игра с мячом.

Ход НОД.

1. Организационный момент

Воспитатель
включает аудио запись мяуканье кошки.

Ребятки
слышите? Кто это мяукает? (ответы детей: кошечка.)

А
где она? Вы видите? (ответы детей.) Давайте киску к нам позовём. (дети
зовут: кис – кис – кис.) Нигде нет кошечки? Куда же она спряталась?
Давайте её поищем. (Дети ищут кошечку.)  (Воспитатель
находит кошечку). Вот она, на полочке сидела. Посмотрите, ребята, какая
кисонька красивая, (рассматривают)

Воспитатель
читает отрывок из стихотворения Г.Сапгира»

Кошка,
как тебя зовут?

—
Мяу.

—
Стережёшь ты мышку тут?

—
Мяу.

—
Мяу, хочешь молочка?

—
Мяу.

—
А в приятели — щенка?

—
Фрр!

2.
Основная часть.

Воспитатель
предлагает поиграть с гостей.

Игра «Кошка
с хвостиком играла»

Кошка
с хвостиком играла (дети хлопают в ладоши.)

Вот
так, вот так!

Веселилась,
хохотала (дети прыгают на двух ногах)

Вот
так, вот так!

Мячик
по полу катала (дети кружатся)

Вот
так, вот так!

И
по комнате скакала (дети топают ногами.)

Вот
так, вот так!

А потом устала кошка

И присела она немножко.

Ребята,
а что кошка катала? (Мяч)

Ой,
ребята посмотрите, наша кошечка загрустила.

Что
же случилось? Ребята кошечка говорит, что она играла с мячиком и потеряла его и
теперь ей грустно.

Не
грусти у нас в группе есть мячи, и ребята тоже любят с ними играть.

Воспитатель
показывает детям мяч. Что это? (Мяч) Какой он? (Большой,
круглый, красный) А это какой мяч? (маленький) Что умеет
делать мяч? (прыгать) А ещё можно

катать
по полу мяч. Вот так (показывает).

Ребята,
давайте поможем нашей кошечки, слепим для неё мячики. (Дети садятся
за стол)

Лепка
мяча.

Ребята,
мы будим с вами, лепить из пластилина

Ребята,
посмотрите, сейчас я покажу вам как мы будем лепить мяч. Возьму кусочек
пластилина. Какого он цвета? (красного) Кладу на ладошку и
раскатываю круговыми движениями, надавливаю на пластилин, чтобы получился
круглый мяч. (Во время показа воспитатель рассказывает и показывает
пальчиковую игру)

Мячик
я в руках катаю,

Между
пальцами кручу.

Непременно
каждый пальчик

Быть
послушным научу.

Вопросы
к детям:

Ребята,
что мы будем лепить? (Мячики)

Какой мячик
у нас? (круглый)

Для
кого мы будем лепить мячики? (Для кошечки)

Какими
движениями мы будем лепить? Покажите.

(Показать,
как лепить в воздухе круговыми движениями.)

(Индивидуальная
работа с каждым ребенком) )

Воспитатель
вместе с киской собирает мячики, которые слепили дети. Хвалит детей.

4.
Итог занятия.

Вопросы
к детям:

Что
мы лепили? (мячики)

Для
кого? (для кошечки)

Какой
мяч? (круглый)

Какого
цвета? (красного)

Вот
какие молодцы, сколько мячиков слепили кошечке. Ей очень понравились они

(кошка
благодарит детей)

Давайте
скажем киске: «До свидания» А мы сейчас с вами пойдём играть
с мячиками.

file_name: Конспект Продуктивная деятельность.docx

intro: «Мячики для кошки» Лепка

воспитание

group: Педагогика

title: "Мячи  для кошки"


extracted_text:
Карточки-задания
для 5 класса по теме «Раздельное написание предлогов с другими словами»

Карточка
№1
Прочитайте. Озаглавьте текст. Спишите, раскрывая скобки.
Выделите приставки в словах, предлоги заключите в треугольник.

Мы бродили (по)полянам возле кочек и пней и
(в)сюду (на)ходили крупные спелые ягоды.
          (От)нагретой солнцем земли после дождя
шёл лёгкий пар.(В)воздухе пахло цветами, мёдом и земляникой. (По)тянешь носом
этот чудесный запах — будто какой-то душистый, сладкий (на)питок глотнёшь. А
чтобы это ещё больше (по)ходило (на)правду, я (с)рывал землянику и клал её не в
корзиночку, а прямо (в) рот.
         Я бегал (по)кустам, стряхивая (с)них
последние дождевые капли. Мама бродила тут же неподалёку, и поэтому мне было
вовсе не страшно (за)блудиться (в)лесу. (Г.Скребицкий)

Карточка №2
Прочитайте. Выпишите слова с приставками в 1-ый столбик,
слова с предлогами – во 2-ой.
Большая жёлтая бабочка пролетела над полянкой. Я
схватил с головы кепку и помчался за ней. Но бабочка то спускалась к самой
траве, то поднималась вверх. Я гонялся, гонялся за ней, да так и не поймал —
улетела куда-то в лес.
Совсем запыхавшись, я остановился и огляделся
кругом. «А где же мама?» Её нигде не было видно.

Карточка №3
Составьте  несколько
предложений или связный текст по данной фотографии. Выделите приставки в
словах,  предлоги
заключите в треугольник.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Карточки 1.doc

intro: Карточки-задания  для 5 класса по теме «Раздельное написание предлогов с другими словами» для 5 класса

title: Карточки-задания по теме "Раздельное написание предлогов с другими словами" для 5 класса


extracted_text:
Масленица

Россия
Масленица
появилась на Руси ещё до принятия христианства и имеет языческие корни. Её
празднование длиться семь дней. В это время люди веселятся, ходят в гости, устраивают
гулянья и кушают блины. Блинная неделя – народное торжество, посвященное
встрече весны. Прежде чем войти в Великий пост, народ прощается с зимой,
радуются теплым весенним денькам. Главным угощением являются блины, которые
могут иметь различную начинку. Их пекут каждый день в больших количествах. Как
много лет назад, так и сегодня кульминацией Масленицы считается сжигание
чучела. Это действие символизирует наступления весны и ухода зимы. Предваряют
сожжение игры, хороводы, песни и пляски, сопровождающиеся угощением. Ритуальное
сжигание куклы имело глубокий смысл: уничтожить символ зимы необходимо для
воскрешения его силы весной.

Великобритания
“Блинный день” или
“Жирный вторник” празднуется в феврале, за 47 дней до пасхального воскресенья
во вторник, и очень популярен в Великобритании. Это день накануне начала
Великого поста и пепельной среды, когда хозяйки готовят сытную еду с большим
количеством яиц, молока и сахара. Блины в Англии чаще всего подают с лимоном и
сахаром или с кукурузным сиропом. Популярными добавками являются также мёд,
сметана, джем или варенье. Пьютимбирное пиво с корицей и другими специями в
горячем виде. Особой популярностью пользуются манный пудинг и запеканка с
мясным фаршем. Для детворы готовят леденцы с добавлением яблочного уксуса,
засахаренные фрукты и различную выпечку. Популярное развлечение в этот день - «блинные
забеги», участники которых пытаются пробежать дистанцию со сковородой в руках,
подбрасывая блин на бегу. Считается, что эта традиция появилась еще в 1445 году
в городе Олни в Бакингемшире. Согласно легенде, некая женщина настолько
увлеклась приготовлением блинов, что когда зазвонил церковный колокол, возвещая
о начале церковной службы, она побежала в церковь со сковородой в руках. На
ходу подбрасывая блин, чтобы он не подгорел. Вот и сегодня “блинные забеги”
начинаются в 11 утра, когда звонят церковные колокола. Участницы соревнований
часто одеты в традиционные английские костюмы: красивую вышитую юбку,
белоснежный фартук и кружевную косынку.

Вывод
Русская масленица
и британский жирный вторник - схожие праздники, имеющие общие черты. В Британии
праздник появился благодаря христианству, в России же он имеет намного более
длинную историю. Люди пекут блины, радуются окончанию зимы и началу весны.

Новый год

Россия
В России Новый Год
отмечают в ночь, с 31 декабря на 1 января нового года. Это самый важный
праздник. Традиционно украшается новогодняя ёлка и украшается дом, накрывается
праздничный стол. Новый год принято считать семейным праздником, отмечаемым в
кругу близких людей. Празднуют допоздна, иногда до самого утра. На протяжении
50 лет традицией так же стало телеобращение главы государства к народу. Новый
год официально является нерабочим днём для большинства граждан. Такое
празднование Нового Года было введено Петром Первым на европейский манер, ранее
праздник отмечали 1 сентября, когда собирался урожай и заканчивался год. В
18-ом и появилась традиция новогодней ели, вернее сначала дом украшали только
еловыми ветками, как это делали в Германии, откуда и пришла традиция. Всем
известными новогодними персонажами являются Дед Мороз и его внучка - Снегурочка.
Образ деда мороза появился ещё в 10 веке, но его канонический вид появился лишь
в конце 1930-х годов, когда празднование Нового Года снова стало
государственным праздником, тогда же впервые и появилась Снегурочка. Дед Мороз
- это собирательный образ различных рождественских персонажей: Святого Николая
- христианского святого, Морозки - славянского зимнего духа, Мороза Ивановича и
других. Этот персонаж не всегда был добрым, он мог заморозить путника своим
посохом в лесу. Дед Мороз одет в шубу (чаще всего красную, но так же в синюю
или белую), валенки, рукавицы носит за поясом, в руках - посох, пришедший от
Морозки. Он разъезжает в санях, запряжённых тройкой лошадей, и кладёт подарки
под ёлку детям, которые хорошо себя вели в прошедшем году.

Великобритания
В Великобритании
Новый год не принято отмечать с таким же размахом, главным праздником остаётся
Рождество. Праздник не такой семейный, как в России. Люди устраивают вечеринки,
ходят на концерты, гуляют. Самая известная новогодняя традиция в Британии – это
традиция первого гостя. Если после того, как часы пробьют 12 и возвестят о
начале Нового года, первым гостем в доме будет молодой человек с темными
волосами –год будет удачным. В Англии гость приносит с собой хлеб, уголек,
щепотку соли, как символы еды, тепла, благосостояния. Обычно первый гость,
войдя в дом, молча проходит к камину – сердцу дома – и бросает туда уголек, и
только потом звучат поздравления и пожелания. Первого гостя нужно обязательно
угостить.

Вывод
В обеих странах
Новый Год - это важный праздник, но в России он всё же имеет большее значение,
чем в Великобритании, где уступает по важности Рождеству.

Рождество

Россия
В России Рождество
отмечают 25 декабря по Юлианскому календарю (7-го января по юлианскому
календарю). День является государственным праздником и выходным днём. Это
христианский праздник, не имеющий такого размаха, как Новый Год в современной
России. В начале 20-го века советское правительство взяло курс на атеизм, при
этом рождество, как религиозный праздник было заменено Новым Годом, не имеющим
религиозного подтекста. Рождество Христово, как следует из названия, есть день
рождения Иисуса Христа. Праздник отмечается в основном только верующими
христианами. Ввиду близости к Новому году традиции довольно схожи: ёлка,
большой праздничный стол, которому предшествует пост. Люди ходят в церкви на
богослужения по рождению Иисуса Христа.

Великобритания
В Великобритании
Рождество -главный праздник в году. Его празднуют в кругу семьи, украшают дом и
ставят ёлку. В рождественскую ночь дети ложатся спать рано, чтобы Санта Клаус
(Святой Николай) оставил подарки в чулках, развешанных над камином, через
который он и попадает в дом, спустившись по дымоходу. Санта ездит на санях,
запряжённых весемью, либо девятью оленями. Одет в куртку красного цвета,
подпоясанную ремнём, носит чёрные сапоги и зачастую очки. Санте помогают эльфы.
Королева Великобритании (или король) обращается к народу по телевизору. Эту
традицию начал дедушка нынешней Королевы -Георг Пятый. Впервые речь прозвучала
по радио, а написал её текст всем известный английский писатель - Редьярд
Киплинг - автор "Книги Джунглей". Елизавета Вторая является королевой
не только Великобритании, но и ещё пятнадцати государств, жители которых
слушают обращение королевы вот уже 66 лет, которые правит Её Величество.

Вывод
В России Новый год
имеет большее значение, чем рождество, так сложилась история. В Великобритании же
наоборот - Рождество - главный праздник в году, а Новый год ему уступает.

День победы

Россия
В России День
победы - Девятое Мая - один из важнейших праздников. Это день победы над
Германией в Великой Отечественной войне. Первое празднование состоялось в
1945-ом году, сразу после победы в войне, но было отменено, и в период с
1947-го по 1965-ый годы его не праздновали. С 1965-го года праздник приобрёл
свои современные черты. Военный парад на Красной Площади, шествие к Могиле Неизвестного
Солдата с церемонией возложения венков, встречи ветеранов, гуляния и салюты,
масштабные мероприятия, посвящённые памяти о Великой Отечественной войне.
Праздник является выходным днём и одним из самых значимых в году для людей,
помнящих какими жертвами народ добился победы в войне.

Великобритания
В Великобритании празднование
длится 8-го по 9-ое мая. Восьмого мая у Кенотафа – обелиска в центре Лондона,
воздвигнутого в память погибших в двух мировых войнах, –проходит специальная
церемония и поминальная служба в присутствии членов королевской семьи. В
отличие от Дня поминовения, который ежегодно отмечается в ноябре у того же
Кенотафа парадом ветеранов Второй мировой войны и бывших военнослужащих, в День
победы такие шествия не устраиваются. Но сотни ветеранов всех войн и члены
Британского легиона (ветеранской организации) собираются в этот день в полдень
у Кенотафа, чтобы присутствовать на поминальной службе. Военных парадов в День
победы в Британии не устраивают. Девятого мая День Победы отмечается совместно
британскими и российскими ветеранами. В этот день собираются британские
ветераны королевских ВМС, сопровождавшие во время войны конвои с припасами,
военной техникой и оружием в Архангельск и Мурманск с начала и до конца Великой
Отечественной войны. Во время северных конвоев погибло много британских военных
моряков и моряков торгового флота. В очень суровых зимних условиях Северного
моря немецким подлодкам удалось уничтожить почти треть британских судов,
участвовавших в конвоях. Проводятся концерты, посвящённые Дню Победы.
Изначально на них приглашали только ветеранов, но теперь каждый может их
посетить. Правительство России наградило британских ветеранов, участвовавших в
северных конвоях, что примечательно: ещё со времён правления Елизаветы Первой
британским гражданам запрещено иметь ордена, полученные от других стран, но в
этом случая было сделано исключение.

Вывод
В обеих странах
День Победы - это память о всех тех жертвах, которые были отданы ради победы.
Люди помнят это и благодарны тем, кто защитил наше будущее. Этот праздник во
многом объединяет наши народы, сражавшиеся вместе в той войне.

Введение
В 21-ом веке,
когда интернационализм стал повсеместным явлением, очень важно понимать и
уважать культуру и традиции других народов. Английский язык - язык
международного общения, которым пользуется огромное число людей по всему миру.
Его родина - Великобритания -страна с очень интересной культурой и традициями.
Проблема проекта: Не
всем людям знакомы и понятны традиции других народов, что затрудняет
интернациональное общение. Для того, чтобы избежать этого нужно понимать и
уважать культуру иностранцев. Кроме того, узнавать новое о других странах очень
интересно и увлекательно. Ведь даже у очень далёких народов есть что-то общее.

Пасха

Великобритания
Пасха — христианский
праздник в честь воскресения Христа, отмечаемый в первое полнолунное
воскресение после весеннего равноденствия между 22 марта и 25 апреля. Изначально
Пасха была языческим праздником в честь богини рассвета и весны - Eastre. Пасха
была праздником оживления природы после зимы. Языческий праздник проходил в то
же время, что и христианский праздник в честь воскресения Христа. Постепенно
языческий праздник уступил место христианскому. В Великий четверг в Англии
принято подавать милостыню. Ее раздает и королева. В Страстную пятницу принято
угощать друг друга. Пасхальные яйца дарят друг другу на Вербное воскресенье.
Сегодня в Великобритании распространена традиция дарить не настоящие яйца, а
шоколадные. В день Пасхи на рассвете в церквях проходят религиозные службы. В
этот день принято надевать новую одежду, что символизирует конец сезона плохой
погоды и наступление весны. В Пасхальный понедельник принято дарить детям на
улицах конфеты и игрушки. В Британии распространены и традиционные игры на
Пасху. Взрослые прячут яйца, а дети, проснувшись утром, занимаются поисками.
Проводятся катания пасхальных яиц на открытом воздухе, на склоне, покрытом
травой. В первый день Светлой недели популярны танцы и раздача еды. На
воскресный обед собирается вся семья. Часто запекают барашка и готовят
пасхальный торт. Еще один символ Пасхи — пасхальный заяц (кролик). Он пришёл из
языческих праздников, посвящённых плодородию и весне. По поверьям, кролик
оставляет в подарок хорошим детям гнездо с разноцветными яйцами.

Россия
Пасха начала
праздноваться на Руси с её крещения - с 9-го века. С тех пор по всей России
широко и торжественно отмечают этот христианский праздник. Всюду слышен звон
колоколов. Накануне хозяйки пекут традиционную праздничную выпечку — куличи,
которые символизируют собой тело Христа. А ещё к воскресенью Пасхи уже готовы
крашеные яйца, которые дарят их друг другу, приговаривая при этом: «Христос
воскрес!» — «Воистину воскрес!», стукаются ими на удачу. Также на Руси Пасха — это
день обильного угощения. После Великого Поста на стол выставляются всякие
вкусности, и среди них первое место занимают ритуальные кушанья — пасхи, куличи
и крашеные яйца. И, конечно же, по традиции в эти дни было принято дарить
подарки и заниматься благотворительностью.

Вывод
В Великобритании
Пасха появилась гораздо раньше, чем в России. Отличается и само празднование.
Если в Великобритании на каждый день есть особые традиции, то в России все пасхальные
дни празднуются единообразно. Но несмотря на все отличия в обеих странах Пасха
имеет общие черты. Это и яйца, и куличи, и общая любовь к весёлым праздникам. Заключение
Рассмотрев различные праздники из культур Великобритании и России можно сделать
вывод, что во многом они схожи. Корни одних праздников уходят в язычество и
связаны с природой, другие объединяет религия, Новый год отмечается по всему
миру. Хоть Россия и Великобритания такие разные страны, праздники в них схожи.
Ведь все люди, независимо от их национальности, любят весело провести время с
родными и друзьями.

Хэллуин

Россия
Русские святки
очень похожи на Хеллоуин. Дело в том, что между Рождеством и Крещением мир
остаётся без защиты от тёмных сил. Он как будто некрещён. Именно в это время нечисть
разгуливают по улицам городов и деревень. Однако гуляет она непросто так.
Только в период с 6 по19 января православные люди могут гадать. Вот и получается,
что нечисть ловят ради того, чтобы узнать будущее. И переодеваются в чертей,
духов, домовых и леших, чтобы смешаться с гуляющей по земле нечистью. Также на
святки принято стучаться в дверь к незнакомцам и просить угощения. Велесова
ночь — другой, не менее жуткий аналог Хеллоуина. Отмечается она в тоже время,
что и иностранный праздник—в ночь с 31 октября на 1 ноября. По аналогии с Днём
всех святых в этот момент стирается грань между миром живых и миром мёртвых. В эту
ночь духи умерших родственников могут посетить живых и поговорить с ними. В Велесову
ночь непринято наряжаться в нечисть. Зато люди прыгают через костёр, чтобы
очиститься от злых сил. В домах зажигаются свечи, а на подоконники ставятся
угощения для умерших. Свет свечи служит своеобразным маяком, чтобы души могли
найти путь. В эту ночь двери в дома не запирают. Духи свободно «приходят» к людям.

Великобритания
Хэллуин относится
к одним из старинных праздников в мире. В нем переплелись воедино чествование
темных сил и поклонение всем святым. В США Хэллоуин является вторым по популярности
праздником после Рождества. Празднуется он 31 октября в канун дня всех святых. История
праздника начинается от фестиваля, посвященного празднованию Нового года
кельтов - Самхэйна. Главным символом праздника является тыква, из которой
делают светильник. Появление тыквы в качестве символа объясняют ирландской
легендой о старом кузнеце Джеке, который дважды умудрялся обманывать самого
дьявола. После своей кончины Джек был обречен скитаться по белому свету с
тыквенной головой. Ещё одна традиция праздника - облачаться в костюмы разной
нечисти и устраивать конкурс на лучший наряд. Древний обряд "Угощай или
пожалеешь" является обожаемой игрой всех детей, которые стучат в двери
соседей и предлагает в качестве откупа конфеты и шоколад, пугая в случае отказа
вымазать ручки дверей сажей. Люди украшают дома, готовят сладости, устраивают
вечеринки. Популярна мистическая тематика.

Вывод
В России есть
несколько аналогов Хэллуина. Это зимние Святки и Велесова ночь, праздновавшаяся
как раз в ночь с 31-го октября на 1-ое ноября. Тем не менее Хэллуин становится
всё более популярными уже перестал быть только национальным британским
праздником. Сейчас он довольно популярен в России, но отмечается в основном
только молодёжью.

Содержание
1.Паспорт
проекта
2.Введение

3.Этапы
работы над проектом
4.Список
литературы
5.Приложения

Паспорт
проекта
Наименование
проекта: «Традиции Великобритании»
Участники
проекта: Гордин Лев Дмитриевич
Класс:
9
Учебное
учреждение: МКОУ СОШ № 66 города Новосибирска Руководитель проекта: Колесникова
Ольга Васильевна, учитель иностранного (английского) языка, высшей
квалификационной категории.
Цель проекта: Узнать и
рассказать о праздниках в Великобритании и сравнить их с российскими.

Задачи:
1.Изучить
теоретический материал по теме.
2.
Написать проект.
3.
Создать продукт проекта.
Проблема проекта: Не всем людям
знакомы и понятны традиции других народов, что затрудняет интернациональное
общение.

Время
работы над проектом: Сентябрь 2018 г. – март 2019г.
Предметная
область: Английский язык
Тип
проекта: Информационно – исследовательский
Тип
проекта по предметно-содержательной характеристике: Межпредметный (английский
язык, культура).
Технологии:
При подготовке проекта была использована исследовательская технология,
основанная на следующих методах: исследовательский и проблемный методы, метод
сбора и обработки данных, анализ справочных и литературных источников,
обобщение результатов. При представлении результатов проекта – мультимедийная
технология.
Краткая
аннотация проекта: Проект создавался в несколько этапов: 1.Изучение
теоретического материала по теме 2.Анализ собранной информации 3.Сравнение
традиций двух стран 4.Написание проекта 5.Зоздание продукта проекта.
Результативность:
В ходе работы над проектом был изучен теоретический материал по теме. Было
проведено сравнение русских и британских праздников, на основе полученных
выводов был написан проект и создан продукт проекта, наглядно демонстрирующий
его результаты.
Область
применения результата проекта: Учебная (на уроках английского языка),
социальная (презентация опыта работы школы на мероприятиях районного и
городского уровней).
Этапы
работы над проектом
Работа
над проектом проходила в 6 этапов:
1.Подготовительный.
Сроки реализации: сентябрь-октябрь 2019 г. На данном этапе происходил выбор
руководителя проекта, поиск проблемных полей для исследования в рамках учебной
дисциплины «Английский язык», выбор темы исследования и формирование участников
проекта.
2.Поисковый.
Сроки реализации: ноябрь – декабрь 2019 г. На данном этапе определена тема
проекта – «Традиции Великобритании» и поставлена цель исследования – традиций
народов Великобритании и сравнение их с российскими аналогами. Подобран
теоретический материал для исследования по теме «Традиции Великобритании».
3.Практический.
Сроки реализации: февраль-март 2020 г. Продукт проекта – презентация, создан
для наглядной демонстрации достигнутых в ходе проектной деятельности
результатов.
4.Презентационный.
Сроки реализации: март 2020 г. Подготовлено выступление на школьный этап защиты
проектов с использованием мультимедийного оборудования. Результаты исследования
можно использовать на уроках и внеурочных информационных мероприятиях школьного
уровня.
5.Контрольный.
Сроки реализации: апрель 2020 г. Подготовлена проектная работа на тему
«Традиции и Великобритании», результаты работы представлены на школьном этапе
защиты проектов для 5-9 классов. Полученные результаты соответствуют задачам.

file_name: проект Гордин.docx

alt: Масленица Россия Масленица появилась на

alt: Новый год Россия В России

alt: Рождество Россия В России

alt: День победы Россия В России

alt: Россия Русские святки очень похожи на

alt: Паспорт проекта 2.Введение 3

alt: Наименование проекта: «Традиции

title: «Тайны  Рождественского  календаря


extracted_text:
Конспект
урока русского языка в 5 классе по теме
 «Правописание
гласных в падежных окончаниях существительных»
(урок
– квест «Путешествие в Новоспасское»)
Цели:
I) обобщить изученный материал по теме «Правописание гласных в
падежных окончаниях существительных», проверить умение обучающихся определять
склонение и падежи имён существительных, правильно писать гласные в падежных
окончаниях существительных;
2) развивать речь обучающихся, коммуникативные умения и навыки;
3) заставить задуматься над тем, как правильно вести себя во время
путешествия.
Задачи:

1.     Образовательные:

- повторить правописание
падежных окончаний имён существительных, роль существительных в речи;
-  прививать навыки
самостоятельной работы, умение рассчитывать свои силы и возможности.
2.     Развивающие:
- развивать функциональную грамотность обучающихся,
языковое    чутье, образное мышление, устную и письменную речь;
-
расширять
активный словарный запас;
-  учить логически мыслить, искать
нетрадиционные способы решения     заданий;
- вырабатывать умение применять учебные предметные
знания в     жизненных ситуациях.
3.     Воспитательные:

- воспитывать культуру письма, речи, бережное, внимательное отношение к слову.
Планируемые результаты:
Предметные: знать правописание имен существительных;
уметь находить имена существительные в тексте, согласовывать их с другими
частями речи.
Метапредметные: уметь
применять приобретенные знания в повседневной жизни; развивать способность извлекать
информацию из различных источников (видео, символы, карты, текст).
Личностные: желание
осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном
процессе, воспитание ответственности, уважения к окружающим,
умения работать в группе, умения оценивать ответы своих одноклассников.
Тип урока: урок
обобщения знаний, урок развития функциональной грамотности.
Оборудование: компьютер, презентация, видеоролик,
раздаточный материал, учебник.
Ход
урока
Учитель:
С каким настроением вы пришли на урок? Украсьте Дерево настроения
листочком, цвет которого соответствует вашему настроению (обучающиеся
прикрепляют к Дереву настроения соответствующие листочки). Давайте
улыбнемся друг другу и постараемся сохранить хорошее
настроение на весь день. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.
На
предыдущем уроке мы изучали падежи имён существительных. Как вы думаете, чему
будет посвящён сегодняшний урок?
Обучающиеся:
-
На сегодняшнем уроке мы будем учиться без ошибок писать окончания
существительных в разных падежах.
Учитель:
-
Правильно, тема урока «Правописание гласных в падежных окончаниях
существительных».
Запись
в тетрадь даты и темы урока
Давайте
сформулируем цели урока.
Обучающиеся:
-
Мы должны уметь находить имена существительные в тексте, определять
склонение и падежи имён существительных, правильно писать гласные в падежных
окончаниях существительных
Учитель:
-
Ребята, на уроке русского языка вы должны учиться не только грамотной,
правильной речи и письму, но и правильному, безопасному поведению в окружающем
вас мире. Поэтому сегодня я предлагаю вам отправиться в
путешествие по Смоленщине и побывать в одном из самых красивых уголков нашего
края – Новоспасском, родине великого русского композитора Михаила Ивановича
Глинки.
-
Кто из вас был в Новоспасском? Вы поможете нам туда добраться. Делимся на 3
группы.
-
Посмотрите на карту Российской Федерации. Найдите Смоленскую область и город
Смоленск.
-
В каком районе Смоленской области находится Новоспасское?
Обучающиеся:
-
Новоспасское находится в Ельнинском районе.
Учитель:
-
Найдите на карте Смоленской области Новоспасское.
-
Как вам больше нравится путешествовать?
-
Как мы можем туда добраться из Смоленска?
Обучающиеся:
-
Из Смоленска мы можем отправиться в Новоспасское на автобусе с автовокзала, на
поезде с железнодорожного вокзала до Ельни, а оттуда до Новоспасского, на
заказном автобусе.
Учитель:
-
Какая карта всегда может быть с нами и помочь добраться до нужного места?
Обучающиеся:
-
Мы всегда можем на мобильном телефоне открыть Яндекс – карту.
Учитель:
-
Посмотрим, какая группа быстрее найдёт путь к Новоспасскому, воспользовавшись
Яндекс-картой?
-
Запишем предложения на тему «По дороге в Новоспасское», вставим и обозначим
пропущенные орфограммы.
Слайд
1
Едем
по магистрал… к деревн… Вдоль дорог… нескончаемой полосой
протянулся
лес. Птица с серым опереньем сидит на берёз… А вон на лапник… ёлк… прыгает с
ветк…  на  ветку рыжая белка.
Морфемный
разбор слов: опереньем, лапнике
Обучающиеся
отвечают
Учитель:
- Составьте правила
поведения класса в транспорте и на экскурсии.
Обучающиеся записывают в
тетради правила поведения
Обучающиеся
отвечают
Учитель:
-
Что мы ещё должны знать прежде, чем отправимся на экскурсию?
Обучающиеся:
-
Мы должны знать дни и  время работы музея, стоимость экскурсии для школьника.
Учитель:
-
Как мы можем это узнать?
Обучающиеся:
-
Чтобы узнать, когда работает музей и стоимость экскурсии, мы должны попасть на официальный
сайт музея-усадьбы М.И.Глинки.
Учитель:
-
Найдите нужные нам сведения.
Обучающиеся:
Музей
открыт ежедневно с 10.00 до 17.00

касса
     закрывается на 30 минут раньше
выходной
     день – понедельник
санитарный день - последняя среда месяца

Заказ
экскурсий: (48146) 3-25-13, 3-25-16

Категория посетителей

Стоимость (с человека), руб.

Количество человек в группе

входная
плата

экскурсионное
обслуживание

взрослые

170

90

10

дошкольники

50

30

10

школьники

80

60

10

Учитель:
-
Что
связывает великого композитора Михаила Ивановича Глинку с Новоспасским?
Обучающиеся:
-
Новоспасское – это родина композитора.
Учитель:
Слайд
2
-
Что стало ярким музыкальным впечатлением раннего детства композитора?
-
Когда композитор произнёс свою знаменитую фразу: «Музыка – душа моя»?
- Что
связывало композитора с певчими птицами?
Работа
в группах. У каждой группы один из вопросов.
-
Затрудняетесь,
давайте поищем ответ вместе с  экскурсоводами.
Чтение
текста (раздаточный материал на парте)
Текст
Самые лучшие дни в Новоспасском – весной,
когда ярко-зеленый покров обновляет старинный парк, резные листья могучих
великанов-дубов выделяются на синеве неба, зацветает сирень, и соловьи
завораживают своим пением. В один из таких дней – 20 мая 1804 года родился
будущий великий композитор Михаил Иванович Глинка. Здесь, в Новоспасском,
прошло детство Глинки, здесь получил он первые музыкальные впечатления, познал
красоту русской народной песни, здесь работал над своими бессмертными
произведениями.
Как выглядело Новоспасское в ту давнюю пору? Дом, в котором родился М.И.Глинка,
не сохранился. После войны 1812 года его отец на месте старого дедовского дома
построил новый двухэтажный дом с портиком и колоннами. Потолки парадных комнат
были расписаны, стены обиты бархатными обоями. Всюду огромные зеркала, паркеты,
люстры, лампы, два фортепиано – для музицирования.
И вокруг дома было замечательно. Цветочный
сад, который тянулся на шесть верст, был весь усеян цветами. Большой господский
дом был центром усадьбы. Он был окружен флигелями, теплицами, оранжереями. В
оранжереях выращивались диковинные для Смоленщины лимоны, абрикосы, персики и
даже ананасы.
Большое влияние на будущего композитора
оказала его няня Авдотья Ивановна. Она пела мальчику русские песни и рассказывала
увлекательные сказки, сумела привить ему любовь к родному фольклору.
Новоспасское и окрестные деревни славились песенным искусством.
 Ярким музыкальным впечатлением раннего
детства был перезвон колоколов родовой церкви Глинок. Маленький Глинка не
только с упоением слушал колокольный звон, но и пытался воспроизводить его дома
с помощью медных тазов. Очень возможно, что эта страсть, зародившаяся в
детстве, помогла впоследствии найти блестящее применение колокольного звона в
финале оперы «Иван Сусанин».
Страсть к музыке прорвалась у него
неудержимо лет в 10-11 после одного из концертов оркестра дяди Афанасия
Андреевича. Волнение так охватило юного Глинку, что он потом несколько дней был
невнимателен ко всему прочему, рассеян и на недоуменный вопрос учителя
рисования ответил фразой, которая вошла в историю как крылатая. «Что же делать?
– сказал он. – Музыка – душа моя». С этого времени страсть к музыке уже не
покидала Глинку никогда.
За свою короткую жизнь (Михаил Иванович
прожил неполных 53 года) он приезжал в Новоспасское более двадцати раз: иногда
на полгода, иногда на несколько дней. «Новоспасское – рай земной» – любил
повторять композитор.
Михаил Иванович любил певчих птиц, держал
их с детства и до последних лет жизни («птичьи заведения» были у него не только
в Новоспасском, но и в Петербурге, Париже, Севилье, Варшаве). Он подолгу с
удовольствием слушал их пение, потом садился за рояль и играл. Иногда, взяв в
руки скрипку, «раззадоривал» птиц. Дом и сейчас просыпается от птичьего щебета.
Здесь живут канарейки, певчие дрозды, жаворонки.
Уникален и неповторим старый пейзажный
парк усадьбы, – радуют глаз многочисленные цветники, изумляют каскады прудов,
беседки, липовые аллеи. Сохранилось несколько дубов, посаженных лесником под
личным наблюдением и по указаниям Глинки. Уцелел колодец, названный в народе
«святым» за чистоту и прозрачность его ключевой воды. А церковь семьи Глинок и
ныне славится перезвоном своих шести колоколов.
Приезжайте в Новоспасское, которое многие
посетители и сейчас называют «раем земным», вдохните в себя глоток
«бальзамического» воздуха, отведайте хрустальной воды из чистого глинкинского
колодца.
Для кого-то посещение музея – возможность вновь окунуться в очарование музыки
Глинки, для кого-то его жизнь и творчество – настоящее открытие. Но никого не оставляет
равнодушным этот поистине священный уголок смоленской земли.
Учитель:
- Запишите в тетрадь
абзац текста, в котором находится ответ на вопрос. Найдите существительные,
определите их падеж.
Обучающиеся
отвечают
Физкультминутка
Вновь
у нас физкультминутка,
Наклонитесь,
ну-ка, ну-ка!
Распрямитесь,
потянитесь,
А
теперь назад прогнитесь.

Голова
устала тоже.
Так
давайте ей поможем!
Вправо-влево,
раз и два.
Думай,
думай, голова.

Части
речи изучаем,
Много
знаний получаем.
Морфология
– наука,
Занимательная
штука!

Должен
каждый в мире знать,
Как
части речи различать,
И
за это на уроках
Лишь
пятёрки получать!

Хоть
зарядка коротка,
Отдохнули
мы слегка.

Учитель:
-Что нового вы узнали о
композиторе, нашем земляке, из этого текста?
- Захотелось вам побывать
в родовом имении М.И.Глинки?
Посмотрим видео экскурсию.
- Как выглядело Новоспасское в ту давнюю
пору?
-  Что сумели сохранить музейные
работники, чтобы мы смогли окунуться в атмосферу начала 19 века, когда жил и
творил  М.И.Глинка?
https://www.youtube.com/watch?v=ExUdRoylth8
5 мин.
Учитель:
-
Почему композитор любил повторять: «Новоспасское – рай земной»?
Письменный
ответ на вопрос
Обучающиеся
отвечают
Учитель:
-
А сейчас составьте 5 предложений на тему «В Новоспасском», найдите в
предложениях существительные, подчеркните их как члены предложения.
 –
7 мин.
Обучающиеся
отвечают
Учитель:
-
Последнее задание квеста-путешествия: подготовьте одного члена команды, который
должен рассказать о местах в своем родном городе Смоленске, связанных с именем
М.И.Глинки.
Обучающиеся
отвечают
Проверка
и обсуждение выполнения задания.
Учитель:
- Понравился ли вам
сегодняшний урок?
- Что
понравилось?
- Кто, по-вашему, хорошо отвечал?
- Чему вы научились на уроке?
- Хотите ли вы всем классом побывать в
Новоспасском?
- С каким
настроением вы уйдёте с  урока? Украсьте Дерево настроения  листочком, цвет
которого соответствует вашему настроению.
(обучающиеся прикрепляют к Дереву настроения соответствующие
листочки).
Учитель выставляет и комментирует  отметки
за урок.
Домашнее
задание (на выбор обучающихся):
1)
Составить
словарную диктовку из слов с орфограммой  «Правописание гласных в
падежных окончаниях существительных в единственном числе».
2)    Написать сочинение
– миниатюру «Прогулка по Новоспасскому».

Литература
1. Образовательная система «Школа 2100».
Педагогика здравого смысла: сб. мат-лов // под науч. ред. А. А. Леонтьева. М. :
Баласс, Издательский дом РАО, 2003. – 368 c. – ISBN 5685939632966 («Баласс»).
2. Тангян С. А. «Новая грамотность» в
развитых странах // Советская педагогика. 1990. № 1. С. 3–17.
3. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь
методических терминов и
понятий (теория и практика обучения
языкам). М. : Издательство ИКАР, 2009. – 448 с.
4. Функциональная грамотность младшего
школьника: книга для учителя / Н. Ф. Виноградова [и др.]. М. : Российский
учебник, Вентана-Граф, 2018. – 288 с. – ISBN: 978-5-360-09871-3.
5. Капралова Ю. В., Москалева Л. А., Фролова
С. А., Шахматова Т. С. Че-ловек играющий: лингвострановедение и русская
грамматика в квестах и игровых заданиях / Ю. В. Капралова [и др.]. Казань:
Изд-во Казан. ун-та, 2018. – 130 с.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: УРОК в 5 классе по ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ.docx

alt: Обучающиеся отвечают Учитель: -

intro:
Конспект урока русского языка в 5 классе по теме
 «Правописание гласных в падежных окончаниях существительных». Это урок – квест «Путешествие в Новоспасское». Цели урока:
I) обобщить изученный материал по теме «Правописание гласных в падежных окончаниях существительных», проверить умение обучающихся определять склонение и падежи имён существительных, правильно писать гласные в падежных окончаниях существительных;
2) развивать речь обучающихся, коммуникативные умения и навыки;
3) заставить задуматься над тем, как правильно вести себя во время путешествия.

tags: урок обобщения знаний


extracted_text:
Қысқа мерзіміді сабақ
  жоспары

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  аты жөні: Токишева Жазира Еженхановна, Чекетаева Роза
  Саркытбеккызы

Сынып:
  10
Қазақстан
  тарихы

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Ұзақ
  мерзімді жоспардың тарауы:

Ұлы
  дала көшпенділерінің империялары

Сабақтың
  тақырыбы:

Түркі
  империясы – көшпенділер мемлекеттілігінің классикалық
  үлгісі. Түркі империясының   мұрагерлері

Осы
  сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары

10.3.2.3
  Түркі әлемінің қалыптасуы мен дамуындағы
  Түркі империясының рөлін бағалау

Сабақтың
  мақсаты

Барлық
  оқушылар: Түркі әлемінің қалыптасуы
  мен дамуындағы Түркі империясының  рөлін
  бағалайды.
Оқушылардың
  басым бөлігі: Түркі әлемінің
  қалыптасуы мен дамуындағы Түркі империясының
  халықаралық аренадағы жағдайын  бағалайды.
Кейбір
  оқушылар: Ерте және дамыған орта
  ғасырлардағы  Түркі мемлекеттерінде орын алған
  өзгерістерді дәлелдеп, бағалайды

Бағалау
  критерийі

Түркі
  әлемінің қалыптасуы мен дамуындағы Түрік
  қағанатының рөлін бағалайды

Тілдік
  мақсаттар

Оқушылар:
  Түркі империясы – көшпенділер мемлекеттілігінің
  классикалық үлгісі екендігін дәлелдейді.
-   «Ұлы
  дала дүбірі»  бейнефилмі үзіндісінен Түркі
  әлемінің қалыптасуы мен дамуын  дәйектейді /тыңдалым/;
-   Гумилев,
  Кляшторныйдың дерегін зерделейді /оқылым/;
-   Түркі
  империясының рөлін талқылап, бағалайды /айтылым/;
-   Түріктердің
  көшпенділер өркениеті феномені екендігі жайлы жазады /жазылым/

Пәнге
  қатысты терминология. Империя, қағанат, «он-оқ
  бұдын»,
  қаған, миграция ,этнос

Диалогпен
  жазылымға қатысты бірліктер
Талқылауға
  арналған тапсырмалар:
Орта
  ғасырлардағы Түркі мемлекеттерінде империяның
  белгілері болды, өйткені.....
Сіз
  неліктен екенін айта аласыз ба?
Неліктен
  Түрік империясы халықаралық аренаға көтерілді?
Жазылым
  бойынша ұсыныстар:
Менің
  ...... туралы көзқарасым   өзгерді. Себебі,    .....
Мен
  ....... жайлы хабардар болдым. Себебі,    ......

«Құндылықтарға
  баулу

Түркі
  әлемінің дамуындағы сабақтастықты
  талқылау арқылы Мәңгілік Елдің «тарих пен
  мәдениет, тілдің біртұтастығы»
  құндылығына баулу

Пәнаралық
  байланыс

Қазақ
  әдебиеті, дүние жүзі тарихы

Алдыңғы
  білім

10.3.2.2 ерте
  және дамыған орта ғасырлардағы түркі
  мемлекеттерінің геосаяси белсенділігін сипаттауды оқыған,
  сол білімдерін  10.3.2.3 оқу мақсатына жетуде  қолданады

Сабақ
  барысы

Концепт:
  Өзгеріс пен сабақтастық

Сабақтың жоспарланған
  кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған
  жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы
(10 минут)

4 минут

1 минут

5
  минут

а).
  Ұйымдастыру шаралары (сәлемдесу, түгендеу,
  ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру).

Тапсырма
  1 /Ұжымдық/.
  Осы тақырыптың №2 сабағы бойынша «Элективті тест»
  тәсілімен үй тапсырмасын сұрау.
Әдіс-тәсіл:
  сұрақ-жауап «Элективті тест».
Саралау.
  Қарқын (оқушылар жылдамырақ жауап береді).
Нұсқаулық:
  сұрақтарға жауап беріңіз, А жауабына қызыл
  стикер, В жауабына сары стикер көтеріңіз.
Сұрақтар:
1.Түкі
  мемлекеттері көршілес елдермен қандай байланыс жасады?
А.
  Сауда-экономикалық. саяси     В. Технологиялық.
2.Түркі
  мемлекеттерінің сабақтастығы қанша
  уақытқа созылды?
А.Қысқа.
   В.Ұзақ
3.Қыпшақтардың
  Бағдат халифатымен байланысы
А.Жалдамалы
  әскер.                 В.Мәдени
4.
  Қыпшақтардың Хорезммен байланысы
А.Жер
  үшін талас                   В. Білім беру.
5.
  Қытай деректерінде Түріктерде мұрагерлікпен берілетін
  қанша шен болды
А.
  10.          В 28
Қалыптастырушы
  бағалау: Ашық микрафон (оқушы стикердегі жауапты
  көтеру барысында, өзінің дұрыс не қате жауап
  бергенін өзін өзі бағалайды).

в)
  Оқушыларды карталардың қиындысын құрату
  арқылы құрылмдалған топқа топтастыру.
Мақсаты:
  жаңа
  тақырыпты ашу.
1-топ.
  Түрік қағанаты.
2-топ. Батыс
  Түрік қағанаты.
3-топ.
  Шығыс Түрік қағанаты.
4-топ.
  Қыпшақтар
Мұғалім:
Оқушылардан
  не үшін осылай  топқа бөлінгенің сұрау
  арқылы тақырыпқа жол ашу.
Оқу
  мақсатын хабарлайды: 10.3.2.3 Түркі әлемінің
  қалыптасуы мен дамуындағы Түркі империясының
  рөлін бағалау

Тапсырма 2 /Бастама
  стимул тудырушы/. «Ұлы дала дүбірі»  бейнефилмі
  үзіндісін көріп, берілген фразаларға жауап беріңіз.
Әдіс-тәсіл.
  Үш минуттық үзіліс.
Саралау.  Дереккөз
  арқылы саралау.
Мақсаты:
  оқушылардың
  сабаққа қызығушылықтарын ояту, 10.3.2.3
  оқу мақсатына бағыттау.

3-минуттық
  үзіліс стратегиясында жазылымға фразалар
  ұсынылады:
Менің
  ...... туралы көзқарасым   өзгерді. Себебі,    .....
Мен
  ....... жайлы хабардар болдым. Себебі,    ......
Менде
  ...... жайлы айқын түсінік қалыптасқан тұсы,
  себебі
Мені
  ...... таң қалдырғаны, себебі   .......

Дескриптор
-Түркі
  әлемінің қалыптасуы мен дамуы жайлы жазады;
-
  Түркі империясының   мұрагерлерін анықтайды;
-саяси
  құрылымының ерекшеліктерін көрсетеді

стикерлер

Түрік,
  Батыс Түрік, Шығыс түріктердің,
  қыпшақтардың территориясының картасы

«Ұлы
  дала дүбірі»  бейнефилмі

Сабақтың ортасы
(17 минут)

10 минут

7 минут

Тапсырма
  3. /Топтық/.
  Оқулықтағы және берілген деректегі мәтінді оқып,
  негізгі ойды «ФИШБОУН» -да талдаңыз.
Әдіс-тәсіл.
  Фишбоун.
Саралау.
  Дереккөз, жіктеу, қолдау көрсету  арқылы саралау.
Мақсаты: ақпаратпен
  жұмыс жасату, Түркі империясының рөлін бағалау
  үшін талқылау туғызу.
Нүсқаулық:
1-қадам:
  Оқушылар мәтінді оқып, топта Фишбоун жасаңыздар.
2-қадам.
  Жасаған өнімдерін бүкіл сыныпқа ұсынып, қалыптастырушы
  бағалау жүргізіңіздер.

Зерттеу
  сұрағы: (оқушыларзерттеу
  сұрағын таңдап алады).
-
  Неліктен Түрік империясы халықаралық аренаға
  көтерілді?
-
  Орта ғасырлардағы Түркі мемлекеттерінде империяның
  белгілері болғандығын қалай дәлелдеуге болады?

1 топ /қолдауды
  көп қажет ететін оқушылар/. Түріктердің
  мемлекеттік құрылымы  (Т.Барфилд   дерегі).
Дескриптор
Түріктердің
  мемлекеттік құрылымының басымдықтарын
  анықтайды;
Империяның
  үлгісіне дәлел келтіреді;
Конфедерацияның
  белгілеріне дәлел келтіреді;
Түркі
  мемлекеттерінің даму себептерін жазады;
Түркі
  империясының   мұрагерлері жайлы қорытынды жасайды.

2 топ /қолдауды
  орташа қажет ететін оқушылар/. Түрік
  мемлекеттерінің халықаралық аренадағы рөлі.
  (Оқулықтан Гумилевтің дерегі).
Дескриптор
Түрік
  қағанаты мен қыпшақтардың байланыс
  жүргізген мемлекеттерге дәлел келтіреді;
Түркі
  мемлекеттерінің дипломатиялық қатынастардағы беделіне
  дәлел келтіреді;
Түрік
  мемлекеттерінің халықаралық аренадағы
  рөлінің жоғары болуының 2-3 себебін талдайды;
Түрік
  мемлекеттерінің халықаралық аренадағы рөлі
  жайлы қорытынды жасайды.

3 топ /қолдауды
  орташа қажет ететін оқушылар/. Түркі
  империясы – көшпенділер мемлекеттілігінің классикалық
  үлгісі (Оқулықтан ).
Дескриптор
Мемлекеттілік
  жайлы мәселлерді анықтайды;
Классикалық
  үлгідегі мемлекеттіліктің 2-3 дәлелін келтіреді;
Геосаясат пен экономиканың
  мемлекеттің дамуына әсерінің 2-3 себептерін
  бағалайды;
Көшпенділер
  мемлекеттілігінің классикалық үлгісі
  болғандығын қорытынды  жазады

4 топ  /қолдауды
  қажет етепейтін оқушылар/. Ерте
  және дамыған орта ғасырлардағы  Түркі мемлекеттерінде
  орын алған өзгерістер (Кляшторный дерегі хрестоматиядан).
Дескриптор
Өзгеріске
  әкелген мәселелерді анықтайды;
Түркі
  мемлекеттерінде орын алған өзгерістерге 2-3  дәлел
  келтіреді;
Орын алған
  өзгерістердің 2-3 себебін бағалайды;
Өзгерістердің
  елеулігі жайлы қорытынды жасайды
Қалыптастырушы
  бағалау:  Ойлау бутерброды (топтар жасаған
  фишбоундарын сыныпта талқылап, топтық кері байланыс жасайды)

Тапсырма
  4. /Жұптық/.
  Қиындық деңгейіне байланысты тапсырманы жұптар конверттің
  түсіне байланысты таңдап алыңыз.
  Сұрақтарға жауап беріңіз.
Тәсіл:
  Конверттегі сұрақ.
Саралау:
  қиындық деңгейіне байланысты тапсырмалар.
А-деңгейі.
  Түркі әлемінің қалыптасуы мен дамуындағы
  Түркі империясының  рөлін бағалаңыз.
В-деңгейі.
  Түрік қағанаты мен Қыпшақ
  қандығының сыртқы саясатын  салыстырып, халықаралық
  аренадағы жағдайын бағалаңыз.
С-деңгейі. Ерте
  және дамыған орта ғасырлардағы  Түркі
  мемлекеттерінде орын алған өзгерістердің бүгінгі
  күнімен байланысын бағалаңыз.

Қазақстан
  тарихы (көне заманнан бүгінге дейін). Бес томдық. 1-2 том.
  – Алматы: «Атамұра», 2010 ж

Қазақстан тарихы.
  Оқу жоспары. 10 сынып. Астана, НЗМ ДББҰ. -2019.

Сабақтың
  соңы
(13 минут)

11 минут

1 минут

2 минут

Қалыптастырушы
  бағалау тапсырмасы.
Тапсырма 5. /Жекелей/.
  «Түріктер  көшпенділер өркениеті феномені болды ма?»
  тақырыбында эссе жазыңыз. 150  сөз.

Бағалау
  критерийі:
  Түркі әлемінің қалыптасуы мен дамуындағы
  Түрік қағанатының рөлін бағалайды.
Дескриптор.
Түркі империясы
  мемлекеттілігінің мәнін ашады;
Мемлекеттіліктің
  болғандығына 1-2 дәлел келтіреді;
Ғылыми
  көзқарасқа негіздеп жазады;
Ғалымдардың
  еңбектеріне сілтеме жасайды;
Түрік империясының
  мұрагерлерінің тағдырын бағалайды;
Бүгінгі күнмен
  байланыс жасап бағалайды
Қалыптастырушы
  бағалау:  Кезбе тілші (мұғалім кезбе тілші
  ретінде оқушылардың эссесін оқытып, кері байланыс жасайды).

Үйге
  тапсырма.

Міндетті
  деңгей: кесте толтыру (оқулықтағы
  параграфтың соңында берілген).
Ерікті
  деңгей. Л.Гумилевтің «Көне түріктер»
  кітабынан үзіндіоқып, қызықты мәлімет алып  келу.

Рефлексия: Қызыл
  лента арқылы оқушылар мұғалімге кері байланыс жасайды

Қазақстан тарихы.
  Оқу жоспары. 10 сынып. Астана, НЗМ ДББҰ. -2019.

Саралау- Сіз қандай тәсілмен
  көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға
  қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
  тапсырмалар бересіз?

Бағалау-Сіз
  оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді
  жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және
  қауіпсіздік техникасын сақтау

Тапсырма
  №2-де Дереккөз
  арқылы саралау.
Тапсырма
  №3-те
  Дереккөз, жіктеу, қолдау көрсету  арқылы саралау.
1 топ /қолдауды
  көп қажет ететін оқушылар/. Түріктердің
  мемлекеттік құрылымы  (Т.Барфилд   дерегі).
2 топ /қолдауды
  орташа қажет ететін оқушылар/. Түрік
  мемлекеттерінің халықаралық аренадағы рөлі.
  (Оқулықтан Гумилевтің дерегі).
4 топ  /қолдауды
  қажет етепейтін оқушылар/. Ерте
  және дамыған орта ғасырлардағы  Түркі
  мемлекеттерінде орын алған өзгерістер (Кляшторный дерегі
  хрестоматиядан).
Тапсырма №4-те Қиындық
  деңгейіне байланысты тапсырманы жұптар конверттің
  түсіне байланысты таңдап алады.
Тапсырма №5-те қабілетті
  балалар 150 сөз жазады, ғылыми деректер келтіреді

Тапсырма
  №1-де «Элективті
  тест».
Тапсырма
  №2-де Үш
  минуттық үзіліс.
Тапсырма
  №3-те
  Ойлау бутерброды
Тапсырма
  №4-те
  Конверттегі сұрақ.
Тапсырма
  №5-те Кезбе
  тілші

Қауіпсіздік ережесі міндетті емес.
  Тек сабаққа қажетті жағдайда ұялы телефон
  қолдануда қауіпсіздікті сақтау

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы
  бағалау

Сабақта
  ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен
  оқуға қатысты)?
1:

2:

Сабақтың
  бұданда жақсы өтуіне не оң ықпал етер
  еді(оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:

Осы
  сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген
  оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені
  анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару
  қажет?

1-ресурс.
Қалыптастырушы  бағалау тапсырмасы:

Тақырып

Түркі
  империясы – көшпенділер мемлекеттілігінің классикалық
  үлгісі

Оқу
  мақсаты

10.3.2.3
  Түркі әлемінің қалыптасуы мен дамуындағы
  Түркі империясының рөлін бағалау

Оқу
  дағдыларының  деңгейі

Жоғары

Бағалау
  критерийлері

Түркі
  әлемінің қалыптасуы мен дамуындағы Түрік
  қағанатының рөлін бағалайды.

Тапсырма. «Түріктер
  көшпенділер өркениеті феномені болды ма?»  тақырыбында эссе
  жазыңыз.  150  сөз.

Дескриптор.
Түркі империясы
  мемлекеттілігінің мәнін ашады;
Мемлекеттіліктің
  болғандығына 1-2 дәлел келтіреді;
Ғылыми
  көзқарасқа негіздеп жазады;
Ғалымдардың
  еңбектеріне сілтеме жасайды;
Түрік империясының
  мұрагерлерінің тағдырын бағалайды;
Бүгінгі күнмен
  байланыс жасап бағалайды

file_name: Чекетаева Токишева.docx

alt: Мектеп: Күні:

alt: Тапсырма 3. / Топтық/. Оқулықтағы және берілген деректегі мәтінді оқып, негізгі ойды «ФИШБОУН» -да талдаңыз

alt: Тапсырма №2-де Дереккөз арқылы саралау

title: "Түркі империясының   мұрагерлері" қысқа мерзімді сабақ жоспары, 10 сынып. Қазақстан тарихы


extracted_text:
Глава 5
ПЛАНИРОВАНИЕ, СТАДИИ И ПРОЦЕДУРЫ
АУДИТА
5.1.ПЛАНИРОВАНИЕ
АУДИТОРСКОЙ ПРОВЕРКИ
Одним  из
важнейших  рабочих  нормативов, т. е. основных правил осуществления аудита,
является планирование, в соответствии с которым аудитор должен так
организовать свою деятельность, чтобы обеспечить ее высокое качество и быть
уверенным, что в каждой конкретной ситуации применяются наиболее эффективные и
действенные процедуры аудита.
Планирование
аудита тесно связано с определением целей, задач, ответственности и обязанностей
аудиторов. Учет этих факторов должен гарантировать высокое качество,
экономичность, эффективность и своевременность независимых проверок.
После
предварительного согласия сторон проводится предварительное исследование
клиента.
Планы аудита
должны основываться на знании особенностей предприятия-заказчика. Для этого
осуществляют общее предварительное аудиторское исследование экономической
сферы деятельности заказчика, его условий и перспектив для заключения договора
на аудит. Изучаются направления бизнеса заказчика, история его деятельности,
нынешние условия, будущая перспектива; территориальное размещение, вид
продукции, рынки сбыта продукции, перспективы развития производства в будущем;
изменения в структуре производства и управления в структуре штатных работников;
последние изменения в функционировании бухгалтерского учета, эффективность
контроля, сущность учетной политики и сфера учетного риска; организация аудита
на предприятии, трудности в его проведении, вопросы распределения аудита по срокам.
Общий подход к
проведению аудита представлен на рис. 4.
В работе аудитор
использует необходимую информацию, позволяющую определить, к какой отрасли
деятельности относится предприятие клиента. Аудитор должен иметь такой уровень
знаний об отрасли и предприятии клиента,
64

Рис.
4, Общая схема аудита
который позволит
ему определить события, операции и виды деятельности, которые, по его мнению,
могут иметь существенное влияние на финансовую информацию. Кроме того, аудитор
изучает публикации в прессе по финансовым и торговым проблемам, связанным с
экономической деятельностью предприятия-клиента; обсуждает информацию при
собеседовании с руководством, изучает результаты ауди-
55
та за прошлый
период и все изменения в законодательстве и практике со времени предыдущего
аудита.
В плане также
необходимо отразить состояние применения на предприятии системы бухгалтерского
учета, какую оно осуществляет учетную политику и мероприятия внутреннего
контроля. Кроме того, следует установить уровень доверия к данным внутреннего
контроля, изложить в плане и программе характер, сроки и глубину аудиторских
процедур, порядок координации в последующей работе.
После этого, в
соответствии со вторым международным нормативом аудита, рекомендуется перед
началом работы составить письмо-обязательство, где определяются взаимные
обязательства, масштабы работы по проведению аудита и документально
подтверждается согласие аудитора на объем аудита и поставленные задачи,
ответственность аудитора перед предприятием-клиентом и форма представления аудиторского
отчета. После подготовки аудиторского меморандума, как его называют в
зарубежной практике, или заключения договора на аудит и изучения необходимой
дополнительной информации о предприятии-клиенте аудитор составляет полный
план аудита и программу в письменной форме.
В плане аудита
предусматривается перечень общих вопросов основных направлений аудиторской
проверки.
Первоочередному
планированию подлежат аудиторские проверки бухгалтерской (финансовой) отчетности
на предприятиях, где в соответствии с действующим законодательством они
являются обязательными. Затем планируется оказание аудиторских услуг по
дополнительным договорам.
При составлении
общего плана проведения аудита целесообразно предусмотреть следующие аспекты:
— условия договора
на выполнение аудита;
— содержание
аудиторского отчета, сроки его представления и другие способы передачи
информации клиенту;
— установленная
законом ответственность аудитора;
— ответственность
клиента за предоставленную бухгалтерскую отчетность и полноту другой
необходимой информации;
— применяемые
система и форма бухгалтерского учета;
— финансовые
отчеты, используемые для аудита;
— исполнители
аудиторской работы;
—длительность
работы;
— бюджет времени и
затрат;
— воздействие на
аудит новых бухгалтерских или аудиторских инструкций, нормативов, законов в
ходе аудиторских проверок;
66
—установление
уровней существенности решаемых
задач;
— определение
наиболее важных этапов и задач аудита;
— степень доверия
к системе бухгалтерского учета и внутреннему контролю;
— работа
внутренних аудиторов и масштабы их привлечения;
— сущность и объем
аудиторских доказательств:
— условия,
требующие особого внимания (возможность ошибки, обмана и пр.);
— аудиторский
риск;
— привлечение экспертов.
При планировании
проверки и подготовке к ней аудитор обязан определить:
— важнейшие
направления деятельности проверяемой единицы;
— вопросы
подчиненности;
— форму
представления выводов и заключений:
— цели (объекты)
аудита;
— сильные и слабые
стороны ключевых направлений системы управления и контроля предприятия;
— существенную
сторону рассматриваемых вопросов;
— наиболее
приемлемый метод проверки.
Кроме того,
необходимо согласовать с клиентом длительность работы, информацию, которая
должна быть предоставлена клиенту, сумму гонорара.
Для успешного
выполнения этих задач нужно изучить систему внутреннего аудита проверяемой
единицы, ее рабочую программу, меры, которые были предприняты для выполнения
рекомендаций предыдущего аудита, подготовить документацию, необходимую для
проведения аудита.
Для выполнения
плана аудита аудитор должен подготовить в письменной форме программу
аудиторской проверки с разработкой конкретных задач, мероприятий и процедур для
каждого объекта аудита и вида работ. Программа должна быть достаточно подробной
и использоваться в качестве инструкции для подчиненных, принимающих участие в
проведении аудиторской работы, а также средством контроля. Рабочая программа
аудиторской проверки предприятия выполняется по этапам. Например, по содержанию
она может состоять из трех этапов по следующей форме.
Первый этап; аудиторская
оценка (экспертиза) организации и состояния бухгалтерского учета, внутреннего
аудита и качества финансовой отчетности на предприятии.
Объектами
экспертизы будут:
67
— наличие
учредительных документов;
— реальность
балансовых данных по уставному капиталу;
— выборочная
проверка бухгалтерских данных (регистров, балансов и т.д.);
— материалы
инвентаризации индексации имущества;
дебиторской и
кредиторской задолженности, карбованцевых и валютных средств;
— акты налоговой
инспекции;
— аудиторские
заключения за прошлый период;
— состояние
компьютеризации бухгалтерского учета;
— организация
внутреннего контроля;
— соблюдение и
правильное использование законодательства и нормативных актов по учету.
второй этап: аудиторская
проверка финансово-производственной деятельности.
Объектами аудита
могут быть:
— учредительные
документы;
—документы,
определяющие внутриорганизационные отношения на предприятии по регулированию
его финансовой деятельности;
— формирование и
изменения уставного капитала;
— наличие и
использование кредитных ресурсов;
— денежные
средства;
— основные
средства и нематериальные активы;
— материальные
запасы;
— расчеты по
оплате труда и подотчетным лицам; с поставщиками и подрядчиками, дебиторами и
кредиторами; с бюджетом, пенсионным фондом и фондом занятости;
— производственные
затраты;
— доход
предприятия;
— конечные
финансовые результаты и их использование.
Третий этап: консультационные
услуги и рекомендации по устранению выявленных недостатков, отчет аудитора.
5.2.СТАДИИ И
НАПРАВЛЕНИЯ АУДИТА
Каждая аудиторская
проверка состоит из определенных составных частей, этапов, которые принято
называть стадиями. В литературе выделяют следующие стадии аудита:
предварительное исследование объекта аудита, планирование аудита, проверка
внутреннего контроля предприятия, аналитическая проверка финансовой информации,
обзор финансовой отчетности, подготовка
68
аудиторского
отчета и заключения. Однако единодушия в определении стадий нет. Принципиально
можно выделить 4-5 основных стадий аудиторской проверки.
Проводить аудит
наиболее рационально по таким направлениям:
— понимание
внешних условий деятельности предприятия-клиента;
— определение
типа, структуры предприятия и управления им;
— планирование и
последующий контроль аудита;
— изучение и
оценка формы и методов учета;
— изучение, оценка
и проверка внутреннего контроля;
— проверка
хозяйственных операций и учетных регистров;
— проверка
реальности статей баланса;
— проверка
соответствия данных бухгалтерской отчетности учетным регистрам;
— проверка
соответствия прибылей и убытков фактическим результатам деятельности;
— проверка
соответствия бухгалтерской отчетности учетной практике и действующему
законодательству;
— анализ
бухгалтерской отчетности в целом и проверка аудиторской работы с целью
определения достоверности и объективности информации, содержащейся в
отчетности;
— обобщение
результатов проверки и составление аудиторского отчета.
После принятия
обязательства по выполнению аудита аудитор обязан произвести аудиторские
процедуры, согласованные с клиентом. Получатели аудиторского отчета должны
ознакомиться с его содержанием и составить собственное мнение о фактическом
состоянии данного предприятия. Аудиторский отчет должен исключать возможность
неверного отражения действительности.
5.3. ПРОЦЕДУРЫ
АУДИТА
Аудиторская
проверка представляет собой совокупность определенных действий аудитора по
проверке финансовой (бухгалтерской) отчетности. Такие действия аудитора
называют аудиторскими процедурами.
Аудиторские
процедуры в общем виде могут быть представлены следующим образом:
— понимание
деятельности предприятия, его организации, отрасли, в которой осуществляется
эта деятельность (бизнес);
69
— получение и
анализ информации о деятельности предприятия в целом, а также об учете и
отражении хозяйственных операций;
— изучение формы и
методов учета, определение их соответствия предъявляемым к ним требованиям;
— глубина и способ
изучения зависят от сложности формы учета и от того, в какой степени аудитор
может полагаться на данные внутреннего контроля;
—анализ форм и
методов учета с письменным изложением фактов, составление схем
документооборота, анкет (или комбинация этих методов);
— использование
результатов анализа деятельности, проведенного клиентом с его согласия;
— контроль
процесса отражения некоторых операций в учете ("сквозная проверка")
как вспомогательная процедура к анализу формы и методов учета;
— проверка того,
что в течение всего периода деятельности формы и методы учета применялись так,
как это отражено в нормативных документах.
В соответствии с
нормативами аудитор обязан тщательно планировать, контролировать и вести учет
своей деятельности. Этого требования необходимо придерживаться, чтобы быть
уверенным, что в каждой конкретной ситуации применяются наиболее эффективные и
действенные процедуры аудита независимо от размера предприятия и вида его
деятельности.
Особое внимание
следует обратить на рассмотрение вопросов, поднимавшихся при аудите в прошлые
годы;
оценку влияния
изменений в законодательстве на организацию учета; изучение отчетов
руководства и промежуточных отчетов; рассмотрение важных изменений в учете;
анализ отчетов о
деятельности предприятия, которые могли быть подготовлены персоналом
предприятия; оценку работы внутренних аудиторов; определение численности,
уровня квалификации аудиторского персонала, необходимого для работы;
инструктирование аудиторского персонала и подготовку плана конкретных
действий.
Практические
задания и ситуации
1. В аудиторской фирме "Аудит-Украина" работают пять аудиторов,
два из них имеют помощников-стажеров, один менеджер, директор, заместитель
директора. Заключены договоры на проведение аудита в ноябре текущего года с
девятью клиентами.
Необходимо составить план аудиторской работы фирмы по проверке
предприятий-заказчиков на ноябрь 199 _ г., учитывая, что
помощники-стажеры не могут самостоятельно проводить аудит.
70
Таблица
8

№ п\п

Предприятие-клиент

Срок
  проведения аудита

Исполнители
  аудита

Проверка
  отчета

Сопутствующие
  аудиту услуги и их исполнители

Отметка
  о выполнении аудита

По
  форме

По
  существу

1

2

3

4

5

6

7

8

Таблица 9

№
  п\п

Перечень
  работ и услуг, запланированных к выполнению аудитором

Срок
  выполнения работы

1

2

3

Кроме того, менеджер должен проверить заключение аудитора о работе
предприятия по форме, а аудиторы-коллеги — по существу.
План составить по приведенной форме, самостоятельно указав фамилии
работников фирмы и наименования предприятий клиентов (табл. 8).
2. Заключен
договор между аудиторской фирмой "Аудит-Украина" и акционерным
обществом "Омега" на проведение аудита. Данное предприятие занимается
производственной деятельностью (изготовлением технических средств связи) и
предоставляет услуги по их ремонту. В соответствии с договором, аудиторская
проверка должна быть проведена в срок с 15 по 22 ноября.
1) Назовите, при
каких обстоятельствах срок проведения аудиторской проверки может быть изменен
(продлен, перенесен и т.д.).
2} Составьте план
работы аудитора по приведенной форме, обязательно отразив в нем получение
предварительной информации о клиенте; направление письма клиенту, где будут
указаны обязанности и ответственность аудитора; все этапы аудиторской проверки;
составление заключения аудитора (табл. 9).
3. Составить
плановый меморандум аудитора, обязательно отразив в нем:
— наименование
проверяемого предприятия;
— начало и
окончание проверки;
— кем выдан мандат
на проверку;
— адрес и другие
реквизиты предприятия-заказчика;
— главных лиц, с
которыми будет контактировать аудитор в процессе проверки;
— фамилию, имя и
отчество аудитора;
—дату
представления доклада о состоянии дел;
— требования к
проведению аудиторской проверки.
4. Составить
программу аудиторской проверки акционерного общества "Омега", указав
в ней этапы проверки, необходимые аудиторские процедуры, сроки исполнения,
исполнителей (сам аудитор, его ассистенты, привлеченные специалисты). Программу
представить в виде таблицы произвольной формы.
71

file_name: Глава 5.doc

alt: Глава 5 ПЛАНИРОВАНИЕ, СТАДИИ

alt: При планировании проверки и подготовке к ней аудитор обязан определить: — важнейшие направления деятельности проверяемой единицы; — вопросы подчиненности; — форму представления выводов и заключений:…

title: Глава 5


file_name: 48 Словообразование. Готовимся к ЕГЭ.docx

title: 48 Словообразование. Готовимся к ЕГЭ