extracted_text:
Цель: Формирование
патриотических чувств.
Задачи:
1.      Формирование
у учащихся казахстанского патриотизма, миролюбия, национального согласия,
углубление и расширение знаний и представлений детей о нашей
Родине. Закрепить знания учащихся о государственных символах Республики
Казахстан.
2.      Развивать
творческие способности учащихся, развивать интерес и желание больше узнать
о родном крае, об истории Казахстана.
3.      Воспитывать
чувство гордости за свою страну, свой народ.
4.      Развитие речевого
общения.
Оборудование: иллюстрации,
фотографии, музыка, карта РК, экран, слайды.
Ход мероприятия:
       Здравствуйте,
уважаемые наши гости ! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по родной
стране, чтобы в песнях и стихах рассказать о нашей любви к Родине, воспеть
красоту родной земли. Приближается большой праздник – День Независимости РК. В
этом году независимости РК исполняется 25 лет,  и наш утренник посвящаем этой
замечательной дате.
Звучит гимн Казахстана
I.
Организационный
момент.  (Слайд №1).
У
всего своё начало: у  домов, у кораблей,
У
дороги – от причала через тридевять морей.
У
хлебов – в полях раздольных, у комбайна, у станка –
 Всё
идет от двери школьной и  от первого звонка.
Если урок начинается со звонка,
то с чего же начинается Родина?
- Что вы понимаете под словом «Родина»? (Выслушиваются ответы учащихся).
II. Сообщение темы.
Слышишь песенку ручья?
 Это – Родина моя.                                     Алина
М.
Слышишь голос соловья?
Это – Родина моя.
Школа, где мои друзья, -
Это – Родина моя.
Руки матери моей,
Звон дождей и шум ветвей,
И в саду смородина –
Это тоже Родина.
А открывает наш праздник ученик 4
класса «Б» Ергалиев Еламан казахским кюем о родной земле, исполненным на домбре

II.
Работа по теме.
1.
Вступительное слово учителя.  Я предлагаю вам отправиться в заочное
путешествие по нашей стране, перелистав летопись Казахстана.

1 страница летописи
Географическая   (Слайд 2  «Карта
Казахстана»)
          Посмотрите на карту. Территория нашей Родины очень велика. По размеру
территории Казахстан входит в десятку крупнейших государств в мире. В Казахстане единой семьей живет 15
миллионов человек, представителей более 130 национальностей и народностей. На
казахском, русском, уйгурском, немецком, корейском, татарском языках издаются
книги и газеты, работают национальные театры, эстрадные ансамбли, передаются
национальные программы радио и телевидения. Всех нас, людей разных
национальностей, объединяет общее: мы - народ Казахстана. И в этом Казахстан -
уникальное государство, с многообразием культур и религий.
 Широко
раскинулся Казахстан. Весне нужно два месяца, чтобы «прошагать» через весь
Казахстан от горячих песков Кызылкума, голодной степи и высоких гор Тянь-Шаня
на юге до зеленых степных просторов на севере. Солнце встает из степи, весь
день идет над степью, встречаясь с дремучими лесами и тысячами озер, заходит
оно тоже в степи. Когда на севере еще лежит снег, у подножия гор на юге уже
зацветают плодовые деревья. Республика омывается водами Каспийского и
Аральского морей, на ее территории находятся около тысяч рек и озер. Крупнейшие
реки Иртыш, Урал, Или, Сырдарья. Озера: Балхаш, Тенгиз, Алаколь, Маркаколь.  Сказочно
богаты недра древней казахской земли: уголь, нефть, золото, титан, свинец,
цинк, железо, бокситы. Богата и щедра казахская земля, величественна и
прекрасна ее природа. Неповторима красота
снежных гор и бескрайних: степей, голубых озер и горячих песков.

На широком просторе,

Предрассветной порой,                                             Аяна

Встали алые зори

Над родимой страной!

С каждым годом все краше

Дорогие края,

Лучше Родины нашей

Нет на свете, друзья!

Родина наша
- это страна,                                                           Артем
Очень и
очень большая она.
Родина наша-зто
наш дом,
Где мы все вместе дружно живём
Люблю степные просторы твои,                  Клим
Люблю и высокие горы твои,
Озера, реки, моря,
Ведь это ты – родная земля.
Песня «Что мы Родиной зовем»
.Что зовем мы Родиной? Небо голубое,
Радугу над речкою, блеск праздничных огней
И названье улочки с детства дорогое,
И улыбку добрую бабушки своей.

Припев:
Родиной зовется все, что сердцу мило:
Белая березка, трели соловья,
Лес, поля и реки, и садов цветенье
И, конечно, мамочка милая моя.

 Что зовем мы Родиной? Край, где мы родились,
Где гурьбой веселою водили хоровод,
Где ходили в детский сад, где читать учились,
Где дружили и росли мы за годом год.

2 страница
Политическая  Слайд 3

           Ежегодно 16 декабря мы
отмечаем праздник - День независимости Республики
Казахстан. И в этом году независимости
нашей страны исполняется  25 лет. Казахстан  стремится  жить в мире,
согласии и добрососедстве с другими народами.  Народы Казахстана  имеют  возможность
развивать свою культуру, язык, веру  и традиции. Сегодня каждый гражданин
республики гордится своей независимостью.
Мой край родной, республика
свободных
Великих наций, разных языков,
Марина
И ценят здесь обычаи народов,
Советы мудрых стариков
                                  Я прошлым Родины своей горжусь,
Надир
Истоки языков познать стремлюсь,
Хочу чтоб в будущем мой Казахстан
Стал сильным и великим среди стран.
Пусть на
твоей земле,                                                             Арина
Мой
Казахстан прекрасный,
Смеются
дети и цветут сады,
Не будет
тесно людям разных наций.
Мой Казахстан любимый,
                          Где я родился,
где учусь.                Милена
Ты - небо! Ты - земля! Ты - солнце!
Ты - звезда! Ты - Родина - мать моя!
Твоя природа - это горы, реки,
Степи, леса и моря.
Мой Казахстан, люблю тебя!

Ты цвети,  Казахстан,
расцветай,                   Кунсана
Наш любимый и солнечный край,
В этот день поздравляем тебя,
Будь прекрасна, родная земля!
Вот уже 25  лет национальной независимости Казахстана
сопутствуют государственные символы. Какие символы? Это Герб Республики
Казахстан, Государственный Флаг РК, Государственный Гимн РК. (Слайд 4)
 Над Казахстаном орел
молодой                  Трофим
Стал символом счастья, свободы.
Раскинул он крылья над нашей
страной
И дружбой сплотил он народы.
Песня «Под небом голубым»
1. Игра «Продолжите
пословицу».             Вызываются 3-4 ученика
- Одна у человека мать - … (одна
и Родина).
- Тот герой, … (кто за Родину
горой).
- Для Родины своей … (сил не
жалей).
2. Викторина.
- Какой город является главным
городом Казахстана? (Астана).
- Почему? (Это столица).
- Где она находится? (На севере
республики).
- На берегу какой реки
расположена Астана? (на берегу реки Ишим).
- Как назывался город раньше? (до
1961 года – Акмолинск, 1961 – 1992 годы – Целиноград, 1992- 1998 годы – Акмола,
с 6 мая 1998 года - Астана).

Моя страна, мой Казахстан!
Даша
В земле твоей покой хранится.
Он добротой своей ласкает,
И согревает сердце нам.
                                   Мой Казахстан!
Алина С
Земля потомков,
Страна бескрайних городов,
И ярких, солнечных лугов.
Цвети, расти и будь любима,
Арнур
Земля бескрайняя моя,
Дари нам радость жизни светлой,
Ты – благодатная страна!
                               Мы дружной семьей живем в
Казахстане:               Турганжан
Татары, уйгуры и русские с нами.
Так пусть же крепнет во веки веков
Дружба народов всех возрастов!
 Каждый человек, любящий свою Родину, не
может не стремиться знать историю своего народа, своей родины, т.к. знание
истории, событий, отстающих от нас во времени, позволяет нам лучше понять,
осмыслить и оценить настоящее, наши достижения и наметить путь в будущее. Наша
сила в единстве, когда мы вместе, мы можем многое!
3 страница Историческая  Слайд 5

Наша страна прошла нелегкий путь, стремясь к
Независимости, испытала сложные этапы становления. На этом тернистом пути побед
и поражений происходили многочисленные исторические события. (Демонстрация
портретов исторических личностей – хан Абулхаир, Абылай хан, Кенесары Касымова
и др)

Мой Казахстан, живи и процветай
Ты – колыбель великого народа                                        Султан
Всю красоту и мудрость передай,
И сохрани для будущего рода.

Джин: Здравствуйте,
ребята! Сәлеметсіздер ме, балалар!

Ведущий : А кто это говорит?

Джин: Я джин, пленник старинной бутыли. Вы помогли мне
пробудиться ото сна, помогите теперь выбраться из бутыли.

Ведущий : А что для этого нужно?

Джин: Придумайте какое-нибудь волшебство.

Ведущий : Дети, повторяйте за мной!
Раз, два, три, четыре, пять!
Закроем глазки, но не спать.
Праздник Дружбы, не грусти.
На волю джина отпусти! (дети
должны громко хлопать и топать ногами)

(Появляется Джин)

Джин: Спасибо, ребята! Как хорошо вздохнуть полной грудью
воздух свободы, аромат дружбы. Как приятно увидеть своими глазами необъятную
землю Казахстана и пожать руки маленьким казахстанцам. (жмёт руки)
Ребята, я так засиделся в этой бутылке. Давайте разомнемся.
Разминка
«Тучка»

Ведущий : О, глубокоуважаемый джин! Ответь,
пожалуйста, какой язык тебе понятнее и роднее?

Джин: Я знаю тысячу языков, но так как меня разбудили от
долгого сна ребята из
Казахстана, то теперь я буду
считать родным казахский язык.

Ведущий1: Наши дети тоже с
большой любовью относятся к родному языку.

Джин: А сейчас мы предлагаем
вам   ответить на вопросы из моего волшебного сундучка.  Вы дружно отвечайте на
казахском языке.

1. Он растёт не в огороде,
А растёт в большущем поле
Очень нужен он нам
Хлеб чудесный – это …(нан)

2. Любят все с ним играть
Все узнают – это мяч.
Он по полу скок – скок
Мяч весёлый – это …(доп)

3. Вам в бидон его нальют
Все ребята тёплым пьют.
Молоко назвали - …(сут)

4. Вяжет всем ребятам варежки и шапки
Все узнали без труда
Это бабушка - …(апа)

5. Смастерит он вам лошадку
Даст в свисточек погудеть
Вы узнали – это дед.
А по – казахски скажем без труда
Дедушка милый – это …(ата)

Учитель:
А теперь попробуем ответить на вопросы (кто быстрее): По 1 ученику от каждого
класса
1.
Что означает слово «казах»? (вольный, кочевник)
2.
Какие народные музыкальные инструменты вы знаете? (домбра, кобыз
и др.)
3.
Что такое айтыс? (состязание акынов)
4.
Назовите главного героя казахских сказок, который очень любит
шутить? (Аддар-Косе)
5.
Какой казахский праздник мы отмечаем весной? (Наурыз)
6.
Как называют всех жителей любой страны? (народ)
7.
Как называется основной закон нашей страны? (Конституция)
8.
Праздник единства народов Казахстана. (1 мая)
9.
День Конституции. (30 августа)
10.  День
Независимости. (16 декабря)
Кроссворд
Предлагаю
разгадать кроссворд, ключевым словом которого является слово «Родина».

1.
Один из символов Республики Казахстан. Он изображается на
печатях, монетах.
2.
Птица, изображённая на флаге Республики Казахстан. Символизирует
свободу и независимость.
3.
Средство передвижения кочевников.
4.
Торжественная песня, символ государственного суверенитета.
Исполняется в школах на линейках, на разных собраниях.
5.
Основа герба, его сердце. Он символизирует очаг, семью.
6.
Государственный символ, сине-голубое полотнище с золотым солнцем
и орлом в центре.
Исполнение
татарского танца
2 конкурс
«Пословицы»
Участникам необходимо соотнести казахскую и
русскую пословицу.
Пословицы содержат многовековой опыт народа,
отражает народную мудрость.
Вы выбираете казахские пословицы, а затем говорите
– русские.

Двум людям стоит потесниться, третий может
поместиться. (В тесноте, да не в обиде)
Жизнь без труда – тлеющая зола. ( Без труда – не
вынешь рыбку из пруда)
Друзей много – шире дорога. (Не имей 100 рублей, а имей 100
друзей)
Для ученого мир светел, для неуча мир темен.
(Ученье – свет, неученье тьма).
Дело покоряется тому, кто его любит. (Дело
мастера боится)
В ученье трудно, да плоды учения сладки. (Тяжело
в ученье – легко в бою)
3 конкурс
Составьте слова из букв, чем длиннее слово, тем
больше баллов
А А А Е Е И П С Н Л Р Т М Г Б К З

АСТАНА ПРЕЗИДЕНТ ПАРЛАМЕНТ ГИМН ГЕРБ АКИМАТ
СЕНАТ ТЕНГЕ
4 конкурс чтецов о Родине
4 страница. А сейчас мы совершим заочное
путешествие по Казахстану. Просмотр видео о Казахстане
 Сейчас
мы мысленно отправимся в путешествие по нашей Родине. Закройте глаза.
Представьте, что мы пролетаем над нашей любимой школой, над нашим городом, над
аулом, раскинувшимся в предгорьях Алатау. Мы пролетаем над горами, похожими на
седых великанов. Видим голубые ленты рек, необыкновенное озеро Балхаш. От воды
несёт свежестью и прохладой . На севере страны колышется золотое море пшеницы,
здесь люди растят хлеб… Мы держим путь на запад, к Каспийскому морю.
Вслушайтесь в тихий плеск морских волн…  Облетаем зеленые степи и
направляемся вместе к царству песка. Пустыня похожа на бескрайнее жёлтое море.
Кажется, что это море безжизненно, но это совсем не так. Здесь даже барханы
издают звуки, похожие на песни
5.   Игра
«Города»
 На
фоне замечательной природы находятся множество больших и маленьких городов.
Предлагаю вам поиграть в интересную игру «Города». Для игры нам необходимо
разделиться на две команды.
Первой
команде необходимо назвать города Казахстана, названия которых начинаются на
гласную букву, второй команде – на согласную. Кто больше?
 –
Молодцы, вы очень много назвали городов нашей родной страны. Запомните их. Эти
города – тоже наша большая, единая, многонациональная страна – Республика
Казахстан.

Казахстан необозримый,
Ты мне дорог с давних пор,                                    Настя
Край целинный, край любимый,
Край степей и снежных гор.
Ребята, Казахстан – это
высокие горы, золотые степи, прозрачные реки и озёра; это искусство акынов и
художников; это музыка кюев, народные легенды и сказки. Но самое главное
богатство Казахстана – это мир, долгие годы царящий на земле. Ведь здесь живут
люди разных народов, у каждого – свой язык, свои обычаи. Но всех людей
объединяет дружба и понимание.

Ортақ бізге бір Отан                            Ералы
Ортақ жердің
байлығы.
Еңбек ортақ, жер
ортақ
Ортақ бізге
барлығы.

Народы, как одна семья,
Ануар
Хотя язык их разный.
Все дочери и сыновья
Своей страны прекрасной.

Отан – анам,
Отан - әкем,
Наргиз
Қате болса, неге біздер
Дейміз оны атамекен.
Ведущий: Мы должны
учиться уже сейчас понимать и уважать национальные традиции всех казахстанцев.
Испокон веков казахи славились своим гостеприимством.
Есть
такая легенда: в давние времена напал на землю смерч. Оскудела земля, наступил
голод,
вымер скот. Тяжело жилось людям! И вот однажды забрёл в аул одинокий странник.
Он был очень голоден, продрог и устал. Увидел его старик из самой бедной юрты:
«Видно, ему ещё тяжелее, чем мне приходится!», - решил старик. Он пригласил
путника в юрту, накормил и обогрел перед дальней дорогой. Его гость так и не
узнал, что эта еда была последней у старика.
Вот таким важным был закон
гостеприимства у наших отцов и дедов.
Поезжай
за моря – океаны,
Надо
всею землёй пролети:                                  София
Есть
на свете различные страны,
Но
такой, как у нас не найти.
Глубоки
наши светлые воды,
Широка
и привольна земля,
И
гремят, не смолкая, заводы,
И шумят,
расцветая, поля.
Қазақстан,
туган өлкем,                                    Костя
Жер көп пе, сендей көркем.
Көрсін деп күллі әлемге,
Көк туымды желбіретем.
Мой
Казахстан — мой дом родной.
Мне всё в нём мило и пригоже.                                Даяна
Мой Казахстан — мой край степной.
И нет мне Родины дороже.
Как
повезло тебе и мне                                               Алика
Мы родились в такой стране,
Где люди все — одна семья,
Куда не глянь — везде друзья.

Бақытты боп жүргенім,
Сенің арқаң Ұлы Отан.
Елім менің терегім,                                              Малика
Құшагында гүл Отан.
Мой Казахстан — мой дом родной.
Боря
Мне всё в нём мило и пригоже.
Мой Казахстан — мой край степной.
И нет мне Родины дороже.
Исполнение песни о Родине
Леса, поля, просторы, цвет солнца золотой
Моря, озера, горы все это край родной
Всех краше и чудесней родной мой Казахстан
Тебя прославлю песней, всю жизнь тебе отдам
Припев
Свети же
ярче солнце, согрей родимый край
И
каждому в оконце букетик передай
Букетик
из улыбок, из дружбы и тепла
Из
радости и света, из счастья и добра
2.В моей стране народы живут рука к руке
Хоть говорят все люди на разном языке
И дружно взявшись вместе в большой огромный круг
Поют о счастье вместе , в кругу здесь каждый друг
Припев
3. И мы по всей планете букеты раздадим
И взрослым всем и детям сегодня повторим
Побольше улыбайтесь, пусть сердце не грустит
И каждый пусть другу другу с надеждой говорит

 9.      Обобщение
 А) Главным достоянием нашей
страны, конечно же, являются люди. Люди – добрые и справедливые, честные и
трудолюбивые, бережливые и заботливые, смелые и мужественные. Люди, которые
любят и хотят видеть нашу Родину прекрасной, богатой и процветающей.  Все мы –
граждане Республики Казахстан, казахстанцы. Мы любим нашу Родину – Республику
Казахстан!
На этом заканчивается путешествие по
Казахстану. Невозможно в пределах часа охватить панораму прошлого, настоящего и
будущего Казахстана. У нас еще будет возможность неоднократно прикоснуться к
живым истокам родной земли. Закончить наше путешествие я хочу словами древнего
пожелания казахов, положенного в основу государственного герба:
Пусть будет высок твой шанырак, широкими твои
стены и прочной основа твоего дома».

Ребята!
Любите и берегите свою Родину, изучайте её историю и культуру.
Гордитесь, что вы казахстанцы!

Котермек (подними-ка)

На
середину выходят два игрока. Опираясь друг на друга спинами, они соединяют свои
локти. Тот из них, который сразу после сигнала, сможет первым поднять второго
игрока и будет считаться победителем. Победитель остается в игре, но теперь он
уже пробует свои силу с новым игроком. Игра продолжается до окончательного
выявления победителя.

Игра – Ұшты-ұшты.
Дәптер, сызғыз, құс,
кітап торғай, қарлығаш, есік, қарға, терезе,
әтеш, сиыр, балапан, қаз.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Аня утренник.docx

alt: Цель : Формирование патриотических чувств

alt: I. Работа по теме

alt: Хочу чтоб в будущем мой Казахстан

alt: Для Родины своей … (сил не жалей)

alt: Ведущий : О, глубокоуважаемый джин!

alt: Как называется основной закон нашей страны? (Конституция) 2

intro: Данное внеклассное мероприятие было проведено для учащихся вторых классов и посвящено 25-летию независимости Республики Казахстан. Цель мероприятия - формирование патриотических чувств младших школьников, воспитание  чувства гордости за свою страну, свой народ. На данном внеклассном мероприятии было совершено заочное путешествие по нашей стране.

title: Внеклассное мероприятие "День независимости" (2 класс)


extracted_text:
Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 п.
Михайловка

Индивидуальный
итоговый проект
«Влияние
музыки на психику человека».

Выполнила:
Дудкина Валерия, учащаяся 10 класса
Куратор:
Обухова И.Б., учитель музыки

2022г.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение…………………………………………………………..………………………
     3
Глава I. Значение музыки в медицине ……………………………………………………
 4 - 5
Глава.1.1. Влияние музыки на развитие ребенка до его
рождения                                          4
Глава 1.2. Влияние музыки на образование
и интеллектуальные способности                  4 - 5
Глава 1.3. Психологическое воздействие музыки на человека
            5
Глава II. Стили музыки и их
терапия
         6
Глава III. Ритм – важнейший компонент жизнедеятельности
человека                                   7
Глава IV. Экспериментальное
исследование
      8 - 9
Заключение
    10
Литература и интернет – ресурсы
    11
Приложение
1
    12

Введение
С давних
времен люди поклоняются силе музыки. Еще до того, как появилась музыка в
современном ее понимании, человек был окружен всевозможными звуками природы. С
их помощью он познавал мир и мог оценить окружающую его обстановку.
Приведу в
пример слова Платона: «От того, какая музыка звучит в государстве, зависят
могущество и сила государства, ибо распущенные ритмы и лады рождают в людях и
распущенное начало».   Не зря наш «Гимн России» величав и могуч по
своей мелодии, как и наша Родина.
Многие люди
не задумываются о влиянии музыки на их психику.
Цель
исследования: выяснить, что различные виды
музыки по-разному влияют на эмоциональное состояние людей.
Объект
исследования: виды, стили музыки, ее влияние
на человека.
Предмет
исследования: влияние музыки на человека.
Гипотеза
исследования: эмоциональное состояние человека
меняется в зависимости от прослушанной музыки.
В
соответствии с целью, предметом, и гипотезой исследования были поставлены
следующие задачи:
-
проанализировать литературу по теме исследования;
- выяснить,
какие музыкальные стили привлекают подростков;
- провести с учащимися
анкетирование;
- подготовить
экспериментальный материал;
- сделать
выводы на основании полученных результатов;
- подвести
итоги всей исследовательской работы.

Глава I.  Значение музыки в
медицине
Музыка — это искусство стройного и согласного сочетания
звуков, это красота, проявляющаяся в этих сочетаниях, их гармонии, созвучии,
мелодии.
Музыка помогает духовному развитию человека, его восприятию
внешнего мира и воображения.
В наши дни музыка является не только источником
удовольствия и развлечения, но и работой.
Одно из направлений биологии - биомузыкология выявляет,
как звуки воздействуют на живой организм. Многие исследования посвящены
проблемам воздействия музыки на мозг ребенка в период беременности матери, после
рождения, во время обучения, а также при разных душевных состояниях.
Профессор Института биомузыкологии в Швеции Бьорн Меркур
определил роль музыки:
"Музыка — это важнейшая составляющая
жизни общества. Это голос жизни.
Глава.1.1. Влияние музыки на развитие ребенка до его
рождения
Ребенок до рождения чувствует музыку и реагирует на нее.
Это происходит благодаря слуховым черепно-мозговым нервам человека и
способности мозга воспринимать и запоминать звуки. Научные исследования
доказали, что за три месяца до рождения ребенка эта биологическая система уже
существует.
Известно, что дети обладают способностью чувствовать
музыку, ритм, силу звука, высокие и низкие ноты.
Слуховые системы начинают действовать в мозгу плода с
двадцать шестой недели беременности. Он воспринимает, прежде всего, звучание
организма матери, внешние звуки в утробе не слышны, ребенок защищен от них
материнским телом. Несмотря на это, Пятая симфония Бетховена проникает через
эту преграду - ребенок реагирует на нее движениями тела, ускорением
сердцебиения. Громкие ритмичные звуки заставляют сердце биться сильнее и чаще.  Некоторые
звуки, наоборот, замедляют сердцебиение — это мелодичная, плавная музыка. Доказано,
что музыка, услышанная до рождения, ускоряет развитие ребенка.
Глава 1.2. Влияние музыки на образование и интеллектуальные
способности
Доказано, что музыка, наряду с другими факторами,
определяет в первые годы жизни ребенка его развитие, формирование мозга,
логических связей, образование и продолжительность жизни нейронов. Чем больше
информации получит мозг ребенка в раннем возрасте, тем большим запасом
прочности он будет обладать, дольше сохранит работоспособность.
Положительное влияние музыки отмечено не только у детей, но
и у взрослых. Процессы мышления у занятий наукой и музыкой идентичны. Слушая
музыку и играя на пианино, дети развивают и свои способности к обучению.
Преподавание музыки в средних школах также положительно влияет на развитие
человека.
Глава 1.3. Психологическое воздействие музыки на человека
Проведение гастроэнтероскопического обследования вызывает
чувство тревоги, неуверенности у пациентов. Состояние стресса подтвердили и
клинические анализы. Когда этим людям дали послушать спокойную музыку,
содержание кортизола в крови снизилось, страх уменьшился.
Прослушивание спокойной тихой музыки снижает уровень
кортизола и адреналина в крови.
Положительное и отрицательное воздействие музыки на
человека зависит не только от особенностей музыки, но и от особенностей
организма человека.
Изменения в мозгу, связанные с хронической депрессией,
фиксируются в правом полушарии, лобной доли мозга. Музыка помогает изменить
душевное состояние, снизить стресс.  Прослушивание музыки по двадцать минут в
день снижало уровень кортизола в крови у людей, страдающих хронической депрессией.
Тихая ритмичная музыка может успокоить новорожденного, но
длительное прослушивание создает в мозгу стойкий очаг возбуждения, который
активизируется при следующем прослушивании - происходит запоминание. Дети,
занимающиеся под музыку, лучше и быстрее запоминают учебный материал, чем те,
которые выполняют задания в тишине.
Обычно люди, выбирая музыку, не думают о ее влиянии, а
руководствуются своим вкусом, предпочтениями. Если музыка поднимает настроение,
возвращает душевный покой, ее хочется слушать снова и снова.
Выбор музыки может немало сказать о внутреннем мире
человека, его душевном состоянии. Музыка не только развивает ум, но и
воспитывает чувства, укрепляет духовное здоровье ребенка.

Глава II. Стили музыки и их терапия
В современном
мире существует огромное количество видов музыки.  Они имеют разный темп,
ритм, гармонию, время возникновения.
Доказано, что классическая
музыка благотворно влияет на организм человека, активизируя работу мозга и
укрепляя иммунную систему.
Народная музыка поднимает
настроение и положительно влияет на эмоциональное состояние.
Рэп музыка может
стать причиной плохого настроения и эмоционального упадка.
Поп музыка негативно
влияет на внимательность и память из-за монотонности ритма.
Джаз считается
музыкой, которая оказывает негативное влияние.
Блюз
благотворно влияет на эмоции, успокаивает, понижает раздражительность.
Рэгги
считается музыкой хорошего настроения, повышает эмоциональный тонус, не
вызывает агрессии.
Современная
клубная и электронная музыка понижает способность к обучению, негативно
влияет на интеллект. В некоторых случаях, повышает раздражительность,
напряженность.
Рок
музыка является причиной стресса.
Учащиеся
старших классов после 10-минутного прослушивания рок-композиций временно
забывали таблицу умножения. Находящиеся в концертных залах слушатели не смогли
ответить на вопросы: «Как вас зовут?», «Где вы находитесь?», «Какой теперь
год?»
Известны
случаи, когда слушание музыки с неровным, прерывистым ритмом, частыми
диссонансами приводило к остановке сердца. Ученые сделали вывод: рок-музыка
убивает живую клетку.

Глава III. Ритм –
важнейший компонент жизнедеятельности человека
Одной из причин физиологического
воздействия музыки на человека является то, что нервная система и мускулатура
обладают способностью усвоения ритма. Ритм – важнейший компонент нашей
жизнедеятельности. Ритмичность протекающих в организме биологических процессов
экономит большое количество энергии, способствуя здоровью. Поэтому воспринимаемый
бессознательно музыкальный ритм путем нормализации биологических ритмов
способствует правильному перераспределению энергии, гармонии, хорошему
самочувствию.
Заметно реагирует на музыку наша
сердечно–сосудистая система – замедлением или учащение пульса, изменениями
числа сердечных сокращений, показателем артериального давления. Учеными
доказано, что музыка влияет на холестериновый, гормональный обмен человека.
Чем медленнее волны мозга, тем
более расслабленное и умиротворенное состояние мы испытываем. Частоту биоритмов
мозга можно изменить, потому что в процессе восприятия музыки эти биоритмы
непроизвольно настраиваются на частоту музыкального произведения.
Ритм оказывает самое сильное
воздействие на организм человека. Вместе с тем, музыку наш мозг воспринимает
одновременно обоими полушариями: левое полушарие ощущает ритм, а правое – тембр
и мелодию. Поэтому такие средства музыкальной выразительности, как лад, темп, тональность
музыкального произведения играют важную роль в моделировании эмоций.
Включите весёлую музыку, когда вам
плохо, она поможет справиться с плохими эмоциями; послушайте Моцарта, когда вы
встревожены или даже напуганы – тревога уляжется, а «побочным результатом»
общения с великой музыкой Моцарта станет ваше одухотворенное лицо с ясным
спокойным взглядом и плавной мимикой, и очень красивым лицом.

Глава IV. Экспериментальное
исследование
Организация и
методы исследования
После
изучения обозначенной темы, я решила провести мини-исследование на учащихся с
целью изучения влияния музыки разных направлений на эмоциональное состояние
человека. В нашем эксперименте приняли участие 20 человек из 10 класса.
Путем
анонимного анкетирования проводился социологический опрос. Была разработана
серия вопросов: для выяснения музыкальных предпочтений; для чего вообще нужна
музыка; для определения времени, затрачиваемого на слушание музыки.
В
результате опроса были получены следующие данные:
1.Любишь ли
ты слушать музыку?
Да – 20
(100%)
Нет – 0
2.Какой
стиль музыки ты предпочитаешь?
Рок – 1
(5%)
Рэп – 3 (15%)
Поп – 7 (35%)
Электронная
музыка – 3 (15%)
Ваш вариант
– 6 (30%)
3.Что для вас
музыка?
Отдых,
вдохновение, настроение, отвлечение от проблем – 6 (30%)
Жизнь – 4
(20%)
Хобби,
увлечение – 2 (10%)
Люблю
слушать – 5 (25 %)
Люблю
танцевать – 2 (10%)
Ваш вариант
- 1 (5%)
4.Для чего
нам нужна музыка?
Помогает в
труде – 1 (5%)
Расслабляет
– 11 (55%)
Веселит – 8
(45%)
5.Влияет ли
музыка на ваше настроение и чувства?
Да – 16 (80%)
Нет – 4 (20%)
6.Если вы
находитесь в плохом настроении, помогает ли музыка его поднять?
Да – 17 (85%)
Нет – 3 (15%)
7.Какое
количество времени в сутки вы слушаете музыку?
1-3 часа – 7
(35%)
3-5 часов –
7 (35%)
5 и более –
6 (30%)
Результаты
анкетирования показывают, что учащиеся увлекаются прослушиванием музыкальных
произведений, и их музыкальные предпочтения разнообразны. Для многих музыка –
жизнь. И они не могут без нее. Считают, что
музыка может влиять на поведение и настроение человека.

Заключение
Подводя итог
своей исследовательской работы, следует отметить, что данная тема может не
только заинтересовать людей, но и позволит им значительно больше узнать о
влиянии музыки на человека.
Проводя
исследования, я еще раз убедилась в многогранности музыки и ее важности в жизни
человека. Для меня музыка имеет такое же значение, как для любого человека, мне
кажется, что без музыки я не прожила бы и дня. И это действительно так. Каждый
из нас должен чётко понимать только одно: для каждой музыки есть своё место и
своё время. Запрещать слушать одно и заставлять слушать другое – нелепо.
 Человек, одарённый душевно и понимающий значение музыки в нашей жизни,
поистине счастлив. Я поняла, как много значит музыка для человека, и как
она влияет на различные аспекты его жизни. По результатам исследовательской
работы можно сделать следующие выводы о влиянии музыки на человека:
Произведения
различных музыкальных стилей действительно как положительно, так и отрицательно
влияют на эмоциональное состояние человека. Выдвинутая мною гипотеза полностью подтверждена. А это значит, что
цель моей работы достигнута. Завершая, хочется пожелать всем: слушайте музыку! Она напомнит о
любви к людям и поддержит в горе, научит восхищаться красотой человеческой души
и величием природы, откроет неведомые стороны богатейшего мира, творчества,
принесёт радость, здоровье и наслаждение. Продуктом моей работы стал диск с
музыкой для релаксации.

Литература
и интернет - ресурсы

Георгиев
     Ю. Музыка здоровья: Доктор мед. наук С. Шушарджан о музыкальной терапии//
     Клуб. – 2001. - № 6.
Готсдинер
     А.Л. Музыкальная психология. - М.: NB МАГИСТР, 2000.

3.      https://infourok.ru/vliyanie-muziki-mocarta-na-zdorove-cheloveka-1909763
4.      https://lifemotivation.online/razvitie-lichnosti/samorazvitie/effekt-motsarta
5.      https://www.livemaster.ru/topic/3478140-article-sekrety-vdohnoveniya-i-zdorovya-muzyka-volfganga-amadeya-motsarta

Приложение
1
Анкета «Что
для нас музыка?!»
Инструкция:
ниже приведен ряд вопросов, на которые Вам необходимо ответить,
либо выбрать варианты предложенных ответов.

Любишь
     ли ты слушать музыку? Ответ: ______________
Какой стиль музыки ты
     предпочитаешь?

Рок

Рэп
Поп
Электронная
     музыка
Ваш
     вариант __________________

3.
Что для вас есть музыка?

Отдых,
     вдохновение, настроение, отвлечение от проблем
Жизнь
Хобби,
     увлечение
Люблю
     слушать
Люблю
     танцевать
Ваш
     вариант __________________

4.
Для чего нам нужна музыка?

Помогает
     в труде
Расслабляет
Веселит

5.
Влияет ли музыка на ваше настроение и
чувства? Ответ: ________

Если
     вы находитесь в плохом настроении, помогает ли музыка его поднять? Ответ: ____________________
Какое
     количество времени в сутки вы слушаете музыку?

1-3
     часа
3-5
     часов
5
     и более

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Влияние музыки на психику человека.docx

alt: Глава I . Значение музыки в медицине

alt: Глава II . Стили музыки и их терапия

alt: Глава III . Ритм – важнейший компонент жизнедеятельности человека

alt: Глава IV . Экспериментальное исследование

alt: Заключение Подводя итог своей исследовательской работы, следует отметить, что данная тема может не только заинтересовать людей, но и позволит им значительно больше узнать о влиянии…

alt: Литература и интернет - ресурсы

title: "Влияние музыки на психику человека"


extracted_text:
Тема
урока : Писатели и поэты о музыке и музыкантах .
Тип
урока: комбинированный, углубление и расширение темы.
Цель:
  Выявить
общие черты  связи музыки и литературы, анализируя музыкальные,
поэтические и прозаические произведения;
активизировать
воображение эстетических переживаний учащихся на основе восприятия родной
природы , побудить детей к размышлению о том, какое воздействие оказывает
музыка на человека .
Задачи:
·
Обучающие:
·
формирование
умения анализировать, сравнивать  музыкальные и литературные произведения;
·
развитие
чувства художественного слова;
·     знакомство с
новыми произведениями искусства;
·     Расширение
представлений о творчествах  композиторов  В.-А.Моцарта, Ф. Шопена, Г.
Свиридова,  и
их музыке.
·
Развивающие:
·
формирование
эстетического вкуса учащихся, умения вести диалог, рассуждать, выделять
основную мысль произведения;
·
развитие
исследовательских способностей;
·
развитие
интереса к музыке через творческое самовыражение;
·     развитие
образного мышления.
·
Воспитательные:
·
привлечение
внимания к творчеству  композиторов, писателей, поэтов,
·
определение
значимости роли музыки в жизни человека;
·     воспитание чувства
любви к Родине;
·     воспитание
эмоциональной отзывчивости на произведения искусства.
Оборудование
:
Портреты
композиторов Г. Свиридова, В. А. Моцарта, Ф. Шопена.
Компьютер,
мультимедийный проектор, фортепиано.
Материалы
к уроку: стихотворение «Реквием» С. Граховского, произведения В.-А.
Моцарта: «Лакримоза», компьютерная презентация по теме урока, Вальс №7 Шопена,
произведение  «Поэма памяти Сергея Есенина » Свиридова.
Эпиграф
к уроку на экране:
...искусства
ежеминутно переходят одно в другое,
один род искусства находит свое продолжение и завершение в другом.
Ромен
Роллан.
Ход
урока :
1)Организационный
момент:
Приветствие
, вход детей под музыку
2)
Постановка темы урока.
Здравствуйте,
ребята. Тема нашего сегодняшнего урока «Писатели и поэты о музыке и
музыкантах».
 Сегодня мы поговорим
о загадке, разгадать которую пока не смог никто - тайне музыки.
         Писатели и поэты -
мастера слова -  пытались описать её словами, но полностью раскрыть
тайну звуков не удавалось никому. Недаром русский композитор А. Н.
Серов говорил: «Музыка досказывает то, что словами нельзя или почти нельзя
выразить».    "Музыка,
может быть, самое дивное создание человека, его вечная загадка и услада,"-
слова писателя Виктора Астафьева.
Музыке
и музыкантам посвящаются целые поэмы, повести и даже романы. Все это означает,
что музыка не только содружествует с литературой в форме песен, романсов, опер,
но и находится среди важнейших тем литературы.
Сегодня
мы вспомним троих композиторов - людей, близко прикасавшихся к этой тайне. Я
давала вам опережающее  задание – приготовить сообщение о них.
Сообщение
о Свиридове читает ученица.
Георгий
Васильевич Свиридов (1915 - 1998) он писал: «Слово – это
мысль, которая пробуждает фантазию. Музыка – это Чувство, Ощущение, Откровение.
Вместе со Словом они раскрывают Истину Мира».
Если
человек делает что – то очень хорошо, лучше, чем другие как мы его называем?
У-ся – (Мастер.)
Слушая
ни один раз музыку Свиридова, русский писатель XX
века Виктор Петрович Астафьев
написал рассказ о музыке, о Свиридове, где он называет его емким словом
«Мастер». Давайте познакомимся с фрагментом
рассказа «Слово о мастере».
(Знакомство с рассказом из учебника
с. 36 читает Азида)
А
кто скажет, какое отношение к музыке у
Астафьева?
Откуда
рождается музыка?
Что
она дает человеку?
Почему
Виктор Петрович называет мастером Свиридова?
(Обратить внимание на то, что для
писателя «музыка», «природа», «роль человека»)
Музыка
– дивное создание, вечная загадка и  услада.
Природа – шум ветра, шелест травы, звон опадающей листвы.
Человек – возвращает все лучшее.
У.
– А чем является музыка для вас?
(Варианты ответов учащихся: колыбельная мамы, красота, чувства…)
У-ль. Откуда берут свои идеи творческие люди?
У-ся.–
Из окружающей нас жизни.
Свиридов
всегда обращался к поэтам, которых, как и его волновали тема Родины, красота
природы, исторические события. Любимыми поэтами  были:
А.Блок, А.С.Пушкин, В.Маяковский и Есенин. Среди этих поэтов есть один,
творчество, которого сначала не очень замечал Свиридов.  Стихи Есенина так
потрясли композитора, что он 15 часов подряд сочинял первую часть
произведения “Поэма памяти Сергея Есенина”. Я думаю, что вам хорошо известен
этот поэт. Послушайте несколько фрагментов самых известных стихов этого поэта.
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
Как называется это стихотворение?
Черемуха душистая
С весною расцвела.
И ветки золотистые,
Что кудри завила.
Кругом роса медвяная
Сползает по коре,
Под нею зелень пряная
Сияет в серебре.
А это?
 Вам  понравились  эти  стихи?
Какие они?

У-ся. – (Лирические, красивые, выразительные.)
У. – Они певучие, музыкальные. Свиридов оказался практически самым
первым, кто написал музыку на стихи поэта. Сейчас мы послушаем вторую часть из  «Поэмы памяти Сергея Есенина».
Слушание поэмы. (4мин.)

 - Поэма? Какому виду искусства ближе этот жанр?
У-ся – (К литературе.)
У. – Что такое поэма ?
У-ся – (Поэма – это большое произведение).
У.–Поэма–это большое лирико-драматическое произведение, отличается
большой эмоциональностью. В произведении 10 частей.
У.
– Чем пользуются композиторы, создавая музыкальный
образ?
У-ся – (Композиторы пользуются средствами музыкальной выразительности.)
У. – Какие средства вы знаете?
(
динамика, ритм, темп, интонация, мелодия, характер, тембр, лад…)
-
Какой характер у этого произведения? Какой темп? А лад какой?
Как
изменяются образы, как изменяется их характер?
-       (Контрастно).  От яркой динамики до спокойной, изменяется характер.

У. – Что дает музыка стихам, зачем Свиридов писал музыку?
У-ся – (Чтобы сделать музыку более
выразительной, более красивой и др.)
У. – Музыка дает эмоциональную окраску стихам, придает большую
выразительность.

Мы
увидели как для музыканта стихи стали вдохновением для создания музыкального
произведения. Как талантливо это сделал Свиридов.

Теперь
речь пойдет  о втором композиторе.
Не грусти – иная перемена
Отзовётся омутом в мозгах.
Золотая музыка Шопена
Тайною звучит на небесах.
Золотая музыка Шопена
Много лучше всяких перемен.
В жизни часто побеждает пена,

Надо чтобы побеждал Шопен.
О ком идёт речь?
Сообщение
о Шопене читает …
Фредерика
Шопена (1810 — 1849)  называли "гением фортепиано", так как
он был прекрасным пианистом, и все  свои произведения создавал только для
любимого инструмента. Польского композитора Шопена  называли ещё «Гармонии
задумчивый поэт» за его мечтательную, нежную и взволнованную музыку, за музыку
полную любви и вдохновения.  О нём говорили, что «клавиши под его
пальцами начинают петь».  Судьба его сложилась так, что он был вынужден
покинуть Польшу и до конца дней оставаться на чужбине - во Франции. Однако
творчество композитора основывается на мелодиях родной земли. Мазурки,
полонезы, вальсы, ноктюрны - в этих и других жанрах творил Шопен.

Полонез — торжественный
танец-шествие в умеренном темпе, имеющий польское происхождение.
Мазурка — польский народный
танец. В XIX веке получила
распространение как бальный танец в странах Европы.
Вальс – бальный танец.
Основан на легком вращательном движении, когда танцующие  пары совершают оборот
вокруг себя и вместе с тем продвигаются вперед. Темп вальса может быть
умеренным и более быстрым.
Поэт Лев Озеров посвятил несколько
стихотворений музыке польского композитора. Одно из них создано под
впечатлением знаменитого Вальса № 7.  с.43 (читает Марианна)

Ещё  звучит  в  моих  ушах…

(Слушание  вальса №7
Шопена. 4 мин.)
Совпадает ли
видение поэта с тем, что почувствовали вы, слушая музыку?
Какой характер у
этого произведения?   Темп?   Лад?
В музыке Шопена
всегда слышится тоска и грусть, боль и воспоминание о родной земле. Мы только
что слышали его вальс. Его вальсы очень нежны и лиричны.
Шопен умер в 1849 году в Париже.
Тело его похоронено на кладбище Пер-Лашез. А сердце великого композитора (по
его завещанию) замуровано в одной из стен Храма св. Креста в Варшаве.
Прошло много лет,
но великого пианиста и композитора помнят. О нём слагают стихи, пишут песни.
С тайной связано имя следующего композитора. Много легенд
сложено о его жизни, смерти,  творчестве.

Сообщение о Моцарте читает ученик.
HYPERLINK
"http://ru.wikipedia.org/wiki/Ðåêâèåì_(Ìîöàðò)"HYPERLINK
"http://ru.wikipedia.org/wiki/Ðåêâèåì_(Ìîöàðò)"
 Жизнь  Моцарта
удивительна и необычна. Его яркий, щедрый талант, постоянное творческое горение
дали совершенно поразительные, единственные в своём роде результаты.
Ребята,
а  вы знаете  как часто его называют? (гений).
Не
менее гениальный русский поэт А.С.Пушкин, сказал о Моцарте так: «Ты, Моцарт, бог, и сам того не
знаешь…».
Музыкальная
одаренность Вольфганга действительно была чудом. В 6 лет мальчик
исполнял пьесы с мастерством, недоступным даже  некоторым взрослым,  давал
концерты  в родном Зальцбурге и в других городах Австрии. Леопольд Моцарт, видя
успехи сына, решает вести мальчика в концертное путешествие по Европе.
Шестилетний музыкант отправляется завоевывать мир!
Вольфганг
Амадей Моцарт преуспел во всем. Одни композиторы больше всего преуспели в
сочинении инструментальной музыки, другие - вокальной музыки. Одни – в
написании музыки для сцены, другие – для церкви.  Он был великим в любой
музыке, какую бы он ни написал.
Моцарт  был одним из величайших пианистов
своего времени, а к 20 годам был самым замечательным композитором в Европе. Последним
его творением был «Реквием».
 (Записать)Реквием
- музыкальное произведение траурного характера для хора с оркестром. В
переводе с латинского означает покой, отдых, успокоение.
«Реквием»
Моцарта  - довольно крупное сочинение, оно состоит из 12 частей. Сейчас
прозвучит самая короткая, но,  несомненно,
самая прекрасная часть «Реквиема» Моцарта. Она называется «Лакримоза», которую можно
перевести как «слеза». Первые слова хора так и звучат: «Слезным будет этот
день».
(
Слушание «Лакримоза»)
Конечно,
никого не может оставить равнодушным эта музыка. Я вижу печаль в ваших глазах.
Ребята,
какое впечатление на вас произвела эта музыка?
Каким
своеобразием отличается мелодия? (Лирическая скорбь, овеяна дыханием вечности,
умиротворенности, спокойствия высокого и благородного.)
Какие
чувства выражает она? ( Печаль, скорбь, волнение, грусть…)
Послушайте,
как звучит вступление. Что вам представляется? Что оно напоминает?(слушание
вступления )
(Как
будто кто-то плачет… Мелодия основана на интонации вздоха, плача).
Да,
это слезы утраты . Это образец глубокой искренности и благородной сдержанности
чувства.
В
каком ладу написано произведение?
А
теперь послушайте, как заканчивается произведение?
(слушание
окончания)
Каким
аккордом заканчивается?(мажорным?)
 Как
вы думаете, почему?
Великая
музыка.  Завершающий мажорный аккорд(Amen!)
звучит как утверждение ценности человеческой жизни. Каждый человек оставляет
свой неизгладимый след на земле своей жизнью, своими делами. Жизнь прекрасна –
так жизнеутверждающе звучит последний аккорд «Реквиема».
 Повторное прослушивание (на фоне музыки
читаю стихотворение «Реквием» С.Граховский)

Душа изныла от чужого горя,
И сердце от чужой беды болит:
Под тёмным сводом Домского
собора
Торжественная музыка звучит.
Смешались боли, были и
легенды,
И потянуло холодом от плит,
Когда гремело грозное
крещендо
И замирало, уходя в зенит.
Неудержимой бурею эмоций
Гудят и задыхаются басы,
И в каждом звуке оживает
Моцарт,
Хоть сочтены его часы.
Тревога, нежность,
вдохновенья взлёты
Оставили следы в его судьбе,
И понял он уже в разгар
работы,
Что сочиняет “Реквием” себе.
Гусиное перо из рук упало,
А музыка живёт и тем сильна,
Что не печалью, а тревогой
стала
И жизнью
вдохновенною полна.

Сила
этой музыки не только в ее чисто музыкальной красоте, но и в глубокой жизненной
правдивости.
Произведения  В. А. Моцарта открывают
бесконечное многообразие чувств, полны многогранных реальных характеров.
Музыка
Моцарта заставляет переживать и детей и взрослых. Когда вы вырастите, вы
обязательно расскажите о Моцарте своим детям, вместе слушайте  его
замечательные произведения.
 Музыка Моцарта светлая, солнечная. В ней удивительным образом
сочетаются стройность и гармоничность. Но во всей истории музыки не найдешь
композитора, чьи мелодии были бы только радостными и гармоничными. И это
закономерно: ведь жизнь никогда не бывает только светлой, только ясной, в ней
неизбежны утраты, ошибки, разочарования.
 Умирающий композитор, последние месяцы своей жизни
посвятивший этому произведению, так писал о нем в одном из своих писем: «Передо
мной моя погребальная песнь. Не могу оставить её незавершенной». Реквием был
заказан Моцарту неким загадочным незнакомцем, одетым во все черное, который
однажды постучался в дом композитора. Моцарт принялся за работу в то время,
когда болезнь уже подтачивала его силы.
Впечатлительному
Вольфгангу показалось, что это произведение – предсказание его гибели. Так и
получилось. Моцарт не успел завершить свое произведение. Работу закончил его
ученик Ф.Зюсмайер.
 Ребята,
вы помните песню “Спи, моя радость, усни!” из передачи “Спокойной ночи ,
малыши!” . Музыку к этой песне написал Моцарт. Давайте споём её  все вместе.

Завершая сегодня разговор по теме «Писатели и поэты о музыке
и музыкантах», очень хотелось бы, чтобы вы поняли, что музыка не только
раскрывает мир человеческих чувств, настроений, мыслей, но и играет в
литературе (да и в жизни) драматургическую роль, выявляя сущность человека,
оттеняя, углубляя характеры, ситуации, события. Стихи, посвященные творчеству
Шопена, так же как и литературные произведения, вызванные к жизни гением
Моцарта, еще раз подтверждают мысль о том, что благодаря музыке появились
многие произведения литературы – от незатейливых сказок до шедевров поэзии.
Подводя
итог нашего урока ,ответьте на вопрос что было бы с литературой, если б не было
музыки?
Дети:
не существовало бы многих литературных произведений,  в которых рассказывается
о музыке и музыкантах.
Какое
воздействие оказывает музыка на человека?
Дети:
заставляет страдать и радоваться, вспоминать, побуждает писателей и поэтов
рассказывать о ней в своих литературных произведениях.
А
домашнее задание для вас будет таким: попробуйте себя в роли поэта, попытайтесь
сочинить стихотворение о Моцарте, Свиридове или Шопене, или написать небольшой
рассказ.
А
сейчас я хочу вам сказать спасибо за сотрудничество на уроке, особенно хочу
выделить…., и поставить им «5».
Я
благодарю вас за внимание, на этом наш урок закончен.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Писатели и поэты о музыке и музыкантах.doc

alt: Приветствие , вход детей под музыку 2)

alt: У . – А чем является музыка для вас? (Варианты ответов учащихся: колыбельная мамы, красота, чувства…)

alt: Под тёмным сводом Домского собора

alt: Стихи, посвященные творчеству

title: Конспект по музыке 5 класс  по теме: "Писатели и поэты о музыке и музыкантах"


extracted_text:
Герои, борцы и защитники
Цели и задачи:
расширить представления о работе скульптора, познакомить с этапами его работы,
с монументальной скульптурой, ее характером; развивать воображение, творчество
и художественный вкус; совершенствовать графические навыки; осуществлять
межпредметные связи; воспитывать патриотизм.
Оборудование: для
учителя – фотографии; для учащихся – альбом, графические
материалы.
Зрительный ряд:
фотографии памятника-ансамбля героям Сталинградской битвы на Мамаевом кургане;
фотография памятника братьям Газдановым в Осетии.
Литературный ряд: стихотворения А.
Ахматовой «Мужество», О. Лебедушкиной «Мы рисуем мир».
Ход урока
Доблесть не умирает с героем, а
переживает его.
Еврипид
I. Организационный момент.
Проверка готовности к уроку.
Готовимся на перемене. Напоминаем о правилах поведения
на уроке, технику безопасности при лепке (пользование стеками, пластилином,
подкладной дощечкой).
II.
Беседа по теме урока.
Учитель.
Скульптура – один из видов изобразительного искусства, в котором
художник создает объемные изображения. Скульптура – это тоже рассказ о
человеке, о том, какой он, что любит, о чем думает.
Рассмотрим отличие скульптуры от других видов
изобразительного искусства:
1) язык скульптуры – трехмерность: объем, пропорции,
фактура;
2) способы выполнения скульптуры – высекание, лепка,
вырезание, отливка;
3) материалы: мрамор, дерево, металл, песчаник, а
могут быть и другие, неожиданные: пенопласт, стекло, резина, воск;
4) значение света и тени, положения в пространстве
(можно смотреть с разных точек зрения) в скульптурах.
Скульптура как вид искусства свое название получила от
латинского слова sculptura – ваяние, пластика. Скульптура реально
объемна, существует в реальном пространстве, в отличие от живописи и графики.
Обозримую со всех сторон скульптуру называют круглой.
Пластическое обогащение большой плоскости (например,
стены здания) осуществляется уплощенной скульптурой – рельефом. В
зависимости от степени уплощения возникло два основных вида рельефа: высокий
(горельеф) и низкий (барельеф).
Горельеф – изображение выступает
над фоном более чем на ? своего
объема, что позволяет передать глубину пространства.
Барельеф – изображение выступает
над фоном не более чем на ? своей
толщины, что создает уплощение объема. Поэтому барельеф часто используют для
украшения архитектурных сооружений и в декоративно-прикладном искусстве. В
барельефе значительную роль играет линия, что позволяет считать низкий рельеф
чем-то сродни графике.
Содержание скульптуры многообразно. Ее жанры: портрет,
бытовой, историко-революционный, анималистический и др. Скульптура иногда
бывает окрашенная (из гипса, дерева, металла), тонированная. Скульптурный
станок позволяет скульптору вертеть свою работу, видеть ее с разных сторон.
По назначению скульптура бывает:
Ÿ монументальная – памятники, обычно в
городской, парковой среде, на постаментах; особый жанр монументальной
скульптуры – мемориальная (надгробия);
Ÿ декоративная – в основном носит
прикладной характер, украшает архитектурные сооружения (рельефы, декоративная
орнаментация);
Ÿ станковая – скульптура малых форм
(например, медали, монеты).
Сегодня на уроке мы познакомимся с монументальной
скульптурой, в которой авторы воспевают героев, борцов и защитников народа.
Монументальная скульптура
– монументы, памятники, скульптурные комплексы, несущие большое общественное
содержание и выступающие в единстве с окружающей средой – архитектурной или
природной. Органическое включение в широкий ансамбль обеспечивает произведениям
монументальной скульптуры наибольшую действительность и выразительность. Для
монументальной скульптуры характерен героический пафос. Произведения
монументальной скульптуры рассчитаны в основном на восприятие с больших
расстояний, на долговременное существование в природной среде: обычно они
выполняются в самых прочных материалах – в граните, бронзе и т. д.; объем
моделируется большими массами, с учетом дальних точек осмотра, большое значение
придается общему силуэту монумента и выбору места установки.
Учитель демонстрирует фотографии скульптур
памятника-ансамбля героям Сталинградской битвы на Мамаевом кургане Волгограда.
Звучит запись припева песни «Священная война» (сл. В.
Лебедева-Кумача, муз. А. Александрова).
Заранее подготовленный ученик читает
стихотворение Анны Ахматовой «Мужество».
Мы знаем,
что ныне лежит на весах
И что
совершается ныне.
Час
мужества пробил на наших часах.
И мужество
нас не покинет.
Не страшно
под пулями мертвыми лечь,
Не горько
остаться без крова, –
И мы сохраним
тебя, русская речь,
Великое
русское слово.
Свободным и
чистым тебя пронесем,
И внукам
дадим, и от плена спасем
                                                             Навеки!
Рассказ учителя о памятниках героям.
Памятник-ансамбль
героям Сталинградской битвы на Мамаевом кургане – одно из грандиозных
мемориальных сооружений современности, увековечивающих бессмертный подвиг
советского народа в годы Великой Отечественной войны против фашист-ских
захватчиков.
Ключевым
элементом ансамбля является пятидесятидвухметровая фигура Матери-Родины,
установленная на холме и венчающая ступенчатую композицию. Площади со
скульптурными группами размещаются на разных уровнях, постепенно приближаясь к
вершине кургана. У входа, перед лестницей, расположена скульптурная группа,
изображающая людей, идущих со склоненными знаменами отдать почести тем, кто в
тяжелые для Родины дни с честью выдержал испытания.
Затем –
подъем по лестнице, окаймленной газоном, в аллею пирамидальных тополей. За
аллеей начинается площадь «Стоять насмерть!», образованная вокруг центральной
фигуры воина с гранатой и автоматом в руках. С этого уровня открывается
величественная перспектива на грандиозную лестницу и стены-руины, которые,
создавая боковые  кулисы  монументу,  подчеркивают  глубинность  и
направленность пространства.
На
следующем уровне находится площадь Героев. Она сформирована шестью
скульптурными группами и черной каменной лентой, расположенными по обе стороны
большого искусственного водоема.
Площадь
Скорби, Зал Воинской славы – последняя площадь перед грандиозной фигурой
Матери-Родины.
Эта
скульптура не только символизирует грандиозность Сталинградской битвы,
явившейся поворотным моментом в ходе второй мировой войны, когда гибель
гитлеровской военной машины стала очевидной для всего мира. Она служит
напоминанием людям об их патриотическом долге:
Мы
дети свободной и мирной страны.
Народ
наш великий не хочет войны.
И матери
наши, и наши отцы
За мир, за
свободу, за счастье борцы.
                                 С.
Михалков
Другой
памятник героям Отечественной войны, который возведен в память подвига
конкретных людей. Этот монумент стоит в Осетии, у дороги, ведущей в глубь
Кавказских гор, на крутом земляном откосе. Со скалы словно взлетают в небо семь
белых журавлей. Изваянная в камне пожилая женщина стоит у подножия скалы и
смотрит в сторону, куда уносятся птицы и где заходит солнце. Багровые отсветы
ложатся на крылья журавлей. Согбенная фигура женщины-матери окутывается
огненным заревом, напоминая о грозном времени – Великой Отечественной войне
1941–1945 годов.
Этот
памятник стоит на окраине селения Дзуарикау. Здесь у Тасо и Асахмета Газдановых
росли семь сыновей. Как отец и мать, статные и красивые, немногословные,
ценившие дружбу и любившие свою землю.
… Началась
война. Все братья Газдановы один за другим ушли на фронт. И не вернулись…
Махарбек
погиб, защищая Москву, Магомет и Ходжисмел пали под Севастополем, Сазырико был
убит под Киевом, Дзарахлат в Новороссийске, Хасанбек – при освобождении от
гитлеровцев Белоруссии. Только Шамиль дошел до Берлина, но был тяжело ранен и
умер, не дожив четырех дней до Победы.
…
Давно уже нет в живых отца и матери Газдановых. Но земляки не забыли эту семью,
подвиги семерых братьев. Их именами назвали улицы в столице Северной Осетии –
Орджоникидзе и в селении Дзуарикау, школу, где учились братья, музей в ней. Там
по старому обычаю горцев прикреплены к стене семь черкесок в память о братьях
Газдановых.
Мне кажется
порою, что солдаты,
С кровавых
не пришедшие полей,
Не в землю
нашу полегли когда-то,
А
превратились в белых журавлей.
Эти
стихи Расула Гамзатова вдохновили осетинского скульптора С. Санакоева. Монумент
в Дзуарикау он посвятил братьям Газдановым, их матери Тасо, всем своим погибшим
землякам.
 Физкультминутка
Учащиеся выполняют движения за
учителем.
Ты
нарисуешь яркое солнце,
Я нарисую
синее небо,
Он нарисует
свет в оконце,
Она
нарисует колосья хлеба.
Мы нарисуем
осенние листья,
Школу,
друзей, ручей беспокойный.
И
зачеркнем нашей общей кистью
Выстрелы,
взрывы, огонь и войны.
                     Оля
Лебедушкина. Мы рисуем мир
III.
Самостоятельная работа учащихся.
Задание:
эскиз памятника герою (по выбору учащихся).
1 этап работы – замысел памятника герою (учащиеся
выполняют наброски на бумаге);
2 этап – выполнение эскиза памятника герою из
пластилина.
Лепка – процесс создания
скульптурного изображения из мягкого пластичного материала способом прибавления
к изначальному объему материала, его уплотнения, вытягивания, расплющивания,
заглаживания и прочее. Материалы лепки – глина, пластилин, воск.
Учитель рассказывает о работе
скульптора, технологии его работы над скульптурой:
замысел
↓
этюд
в пластилине, глине
↓
гипсовая
модель
↓
работа
в материале
(камень,
металл, цемент, дерево)
Если скульптура большая, скульптор
пользуется каркасом (из металлической проволоки, палок и палочек), который
выполняет как бы роль скелета, опорных точек.
IV.
Итог урока.
Анализ набросков памятника герою, рекомендации
учителя.
Уборка рабочих мест.
Домашнее задание:
подобрать книги о памятниках эпохи Возрождения; прочитать стихотворения о
Родине, воинах-защитниках.

alt: Герои, борцы и защитники Цели и задачи: расширить представления о работе скульптора, познакомить с этапами его работы, с монументальной скульптурой, ее характером; развивать воображение, творчество…

alt: Мы знаем, что ныне лежит на весах

alt: Этот памятник стоит на окраине селения

intro:
Расширить представления о работе скульптора, познакомить с этапами его работы, с монументальной скульптурой, ее характером; развивать воображение, творчество и художественный вкус; совершенствовать графические навыки; осуществлять межпредметные связи; воспитывать патриотизм.
Оборудование: для учителя – фотографии; для учащихся – альбом, графические материалы.
Зрительный ряд: фотографии памятника-ансамбля героям Сталинградской битвы на Мамаевом кургане; фотография памятника братьям Газдановым в Осетии.
Литературный ряд: стихотворения А. Ахматовой «Мужество», О. Лебедушкиной «Мы рисуем мир».Урок по ИЗО "ГЕРОИ, БОРЦЫ И ЗАЩИТНИКИ" 4 класс

изобразительное искусство

group: Дисциплины