extracted_text:
Государственная итоговая аттестация
по образовательным программам основного общего образования в форме
основного государственного экзамена
(ОГЭ)

Демонстрационный
вариант  контрольных
измерительных материалов
для проведения в 2016 году основного государственного экзамена по АНГЛИЙСКОМУ
ЯЗЫКУ

ПИСЬМЕННАЯ
ЧАСТЬ

подготовлен Федеральным
государственным бюджетным  научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
. - 2 / 24

Демонстрационный вариант  контрольных измерительных материалов
для проведения в 2016 году основного государственного экзамена по АНГЛИЙСКОМУ
ЯЗЫКУ

ПИСЬМЕННАЯ
ЧАСТЬ

Пояснения к демонстрационному
варианту экзаменационной работы

При ознакомлении
с демонстрационным вариантом 2016 г. (письменная часть) следует иметь в виду, что
задания, включённые  в демонстрационный вариант, не отражают всех элементов содержания,
которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2016 г. Полный перечень элементов
содержания, которые могут контролироваться на экзамене  2016 г., приведён в кодификаторе
элементов содержания  и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения
основного государственного экзамена по английскому языку, размещённом на сайте:
www.fipi.ru.
Демонстрационный
вариант предназначен для того, чтобы дать возможность любому участнику экзамена
и широкой общественности составить представление о структуре экзаменационной работы,
количестве  и форме заданий, а также об их уровне сложности. Приведённые критерии
оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые  в демонстрационный
вариант экзаменационной работы, позволят составить представление о требованиях к
полноте и правильности записи  развёрнутого ответа.
Эти сведения дают
выпускникам возможность выработать стратегию подготовки к сдаче экзамена по английскому
языку.

. - 3 / 24

1

Демонстрационный вариант  контрольных измерительных материалов для проведения
в 2016 году основного
государственного экзамена по
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

письменная часть

Инструкция по выполнению работы

Письменная часть
экзаменационной работы по английскому языку состоит из четырёх разделов, включающих
в себя 33 задания.
На выполнение
заданий письменной части экзаменационной работы отводится 2 часа (120 минут).
В разделе 1 (задания по аудированию)
предлагается прослушать несколько текстов и выполнить 8 заданий на понимание прослушанных
текстов. Рекомендуемое время на выполнение заданий данного раздела – 30 минут.

2

Раздел 2 (задания по чтению) содержит
9 заданий на понимание прочитанных текстов. Рекомендуемое время на выполнение заданий
раздела – 30 минут.
Раздел 3 (задания
по грамматике и лексике) состоит из 15 заданий. Рекомендуемое время на выполнение
заданий раздела – 30 минут.
Ответы к заданиям 3–8 и 10–17 записываются
в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите
в поле ответа в тексте работы.
Ответы к заданиям 1, 2, 9, 18–32 записываются
в виде последовательности цифр или слова (словосочетания) в поле ответа в тексте
работы.
В случае записи
неверного ответа на задания разделов 1–3 зачеркните его и запишите рядом новый.

В разделе 4 (задание
по письму) дано 1 задание, предлагающее написать личное письмо. Задание выполняется
на отдельном листе.
Рекомендуемое время на выполнение
задания – 30 минут.
При выполнении
заданий можно пользоваться черновиком. Записи  в черновике не учитываются при оценивании
работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные
задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать
наибольшее количество баллов.

 Желаем успеха!

. - 4 / 24
Раздел 1 (задания по аудированию)

Вы два раза услышите четыре коротких
диалога, обозначенных буквами А, B, C, D. Установите соответствие между диалогами
и местами, где они происходят: к каждому диалогу подберите соответствующее место
действия, обозначенное цифрами. Используйте каждое место действия из списка 1–5
только один раз. В задании есть одно лишнее место действия.

1.     In
a park

2.     In
a shop

3.     In
a vet clinic

4.     In
a hotel

5.     At
a party

Запишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.

Диалог

 A

 B

 C

 D

Место действия

Ответ:

Вы два раза услышите пять высказываний,
обозначенных буквами А, В, С,  D, Е. Установите соответствие между высказываниями
и утверждениями из следующего списка: к каждому высказыванию подберите соответствующее
утверждение, обозначенное цифрами. Используйте каждое утверждение из списка 1–6
только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение.

1.     The
speaker talks about his/her favourite subject.

2.     The
speaker talks about his/her after-class activities.

3.     The
speaker describes his/her school classroom.

4.     The
speaker explains how to use the school library.

5.     The
speaker describes a school book exhibition.

6.     The
speaker explains what his/her friend is angry about.

Запишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.

Говорящий

 A

 B

 C

 D

 E

 Утверждение

Ответ:

. - 5 / 24

7

Вы услышите разговор двух подростков.
В заданиях 3–8 в поле ответа запишите одну цифру, которая соответствует номеру
правильного ответа. Вы услышите запись дважды.

 Where
does Kevin’s family live?

1)    In
Canada.

2)    In
France.

8

3)    In
Britain.

Ответ:

 Who
is Kevin travelling with?

1)    His
parents.

2)    His
class.

3)    On his
own.

 Ответ:

 What
is Kevin’s hobby?

1)    Tourism.

2)    Sports.

3)    Music.

6

5

4

3

Ответ:

 What
kind of job does Kevin want to do in the future?

1)    He wants
to be in show business.

2)    He wants
to be an IT engineer.

3)    He wants
to be a scientist.

Ответ:

. - 6 / 24

 What
is Kevin planning to do next year?

1)    To start
university.

2)    To
continue school.

3)    To travel
abroad.

Ответ:

 What
souvenirs has Kevin bought?

1)    Pictures
of the city.

2)    Printed
T-shirts.

3)    Souvenir
mugs.

Ответ:

. - 7 / 24

Раздел 2 (задания по чтению)

Прочитайте
  тексты и установите соответствие между текстами и их заголовками: к каждому тексту,
  обозначенному буквами А–G, подберите соответствующий заголовок, обозначенный цифрами
  1–8. Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть один
  лишний заголовок.

1.
The scientific explanation 5. Places without rainbows 2. The real shape                                            6. A
personal vision 3. A
lucky sign 7. A bridge
between worlds 4. Some
tips 8. Impossible to
catch

A.    Two
people never see the same rainbow. Each person sees a different one. It happens
because the raindrops are constantly moving so the rainbow is always changing
too. Each time you see a rainbow it is unique and it will never be the same! In
addition, everyone sees colours differently according to the light and how
their eyes interpret it.

B.    A rainbow
is an optical phenomenon that is seen in the atmosphere. It appears in the sky
when the sun’s light is reflected by the raindrops. A rainbow always appears
during or immediately after showers when the sun is shining and the air
contains raindrops. As a result, a spectrum of colours is seen in the sky. It
takes the shape of a multicoloured arc.

C.    Many
cultures see the rainbow as a road, a connection between earth and heaven (the
place where God lives). Legends say that it goes below the earth at the horizon
and then comes back up again. In this way it makes a permanent link between
what is above and below, between life and death. In some myths the rainbow is
compared to a staircase connecting earth to heaven.

9

D.    We all
believe that the rainbow is arch-shaped. The funny thing is that it's actually
a circle. The reason we don’t see the other half of the rainbow is because we
cannot see below the horizon. However, the higher we are above the ground, the
more of the rainbow’s circle we can see. That is why, from an airplane in
flight, a rainbow will appear as a complete circle with the shadow of the
airplane in the centre.

E.    In many
cultures there is a belief that seeing a rainbow is good. Legends say that if
you dig at the end of a rainbow, you'll find a pot of gold. Rainbows are also
seen after a storm, showing that the weather is getting better, and there is
hope after the storm. This is why they are associated with rescue and good
fortune. If people happen to get married on such a day, it is said that they
will enjoy a very happy life together.

. - 8 / 24

F.     You
can never reach the end of a rainbow. A rainbow is all light and water. It is
always in front of you while your back is to the sun. As you move, the rainbow
that your eye sees moves as well and it will always ‘move away’ at the same
speed that you are moving. No matter how hard you try, a rainbow will always be
as far away from you as it was before you started to move towards it.

G.    To see a
rainbow you have to remember some points. First, you should be standing with
the sun behind you. Secondly, the rain should be in front of you. The most
impressive rainbows appear when half of the sky is still dark with clouds and
the other half is clear. The best time to see a rainbow is on a warm day in the
early morning after sunrise or late afternoon before sunset. Rainbows are often
seen near waterfalls and fountains.

Запишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.

Текст

A

B

C

D

E

F

G

 Заголовок

. - 9 / 24

Прочитайте
текст. Определите, какие из приведённых утверждений 10–17 соответствуют содержанию
текста (1 – True), какие не соответствуют (2 – False) и о чём в тексте
не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного
ответа (3 – Not stated). В поле ответа запишите одну цифру, которая соответствует
номеру правильного ответа.

The Best
Job in the World

10

Have you ever heard of the Great
Barrier Reef? It is the world's largest coral reef system along the eastern
coast of Australia. In February 2009 an extraordinary position was advertised
by the Australian Tourism Office. The advertisement ran that the Great Barrier
Reef needed a caretaker for half a year. It was for a special person who would
look after the Reef.

11

The job offered a large salary,
free accommodation in a luxury villa, and transportation there and around the
islands. All expenses would be paid: the winner wouldn't need to spend any
extra money on anything.

12

The job's duties were pretty
simple. You could only dream of such requirements. First, the person had to
speak English and swim well. Second, on the island his responsibility included
writing a weekly Internet blog. That's right, weekly, not even daily! The job
description also required the successful applicant to explore the islands of
the Great Barrier Reef, swim, make friends with the locals and generally enjoy
the tropical climate and lifestyle. A real dream!

13

Within the first 2 days of the
contest, the tourism office received more than seven thousand online
applications. All told, 34,000 people of all different nationalities applied.
Each made and presented a 60-second video resume. They had to be creative and they
were. In the end 16 people were chosen, who flew to Australia for the final
selection. The candidates were interviewed and the winner was Ben Southall from
the UK.

14

15

Ben greatly enjoyed the dream job
he had got. He realised that people knew very little about planet earth and its
treasures. Living in big cities, they forgot how important the flora and fauna
of this world were. Every time Ben went outdoors, he could discover something
new. "Every time I dived or went underwater, I forgot about all the
troubles above water and concentrated on living in the moment. It was a good
way to clean the mind and build respect for the natural world," Ben said.

16

Ben's life on the island was not
just fun. It was very busy, busier than most people imagined, and certainly
busier than Ben himself had imagined. He worked seven days a week and up to 19
hours a day. The Best Job included travelling to over 60 islands of the
Reef almost every day. It was not just looking after the Reef, Ben had a lot of
meetings, press conferences and interviews. He was getting a lot of attention
all the time and he couldn't get away from it. That was probably the hardest
part of the job.

17

Moreover, any adventure has a
certain degree of risk. Swimming and diving on the Great Barrier Reef was not
different. Ben had to deal with whales, sharks and other huge sea creatures.
Surprisingly, the most dangerous thing was a small jellyfish about the size of
a little finger. It's considered to be extremely poisonous
. - 10 / 24
and Ben was stung by it. He had to spend a couple of
days in hospital but luckily recovered after a course of antibiotics.
Ben often says that the project
has taught him a few valuable lessons. Working with the Internet is one of
those jobs you can do 24 hours a day. Ben realised it was hard to separate life
and work, but this he had to do. He also said: "I've learned that we get
one life on earth so we have to use it. There'll always be other countries to
visit, other people to meet and other adventures to meet. This is what I wish
to do. I'm planning to go to Asia in a few years time".

 The
Australian Tourism Office employs a new caretaker twice a year.

1) True                                                                                2)
False                                                                                3)
Not stated

Ответ:

 There
was no Internet on the islands of the Great Barrier Reef.

1) True

2) False

3) Not stated

Ответ:

 People from different
  countries applied for the job.

1) True                                                                                2)
  False

3) Not stated

Ответ:

 Ben Southall was a good swimmer.

1) True                                                                                2)
  False

3) Not stated

Ответ:

 While
working as a caretaker Ben Southall had lots of free time.

1) True                                                                                2)
False                                                                                3)
Not stated

Ответ:

 To
do his job Ben Southall had to communicate with journalists.

1) True                                                                                2)
False                                                                                3)
Not stated

 Ответ:

 Ben
Southhall was taken to hospital after a shark attack.

1) True                                                                                2)
False                                                                                3)
Not stated

Ответ:

 Ben
Southall is going to make a film about his work on the islands.

1) True                                                                                2)
False                                                                                3)
Not stated

Ответ:
. - 11 / 24

Раздел 3 (задания по грамматике и лексике)

24

25

26

20

21

23

19

18

22

27

Прочитайте приведённый ниже текст.
Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных
номерами 18–26, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста.
Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному
заданию 18–26.

Once there were four
    children whose names were Peter, Susan,
Edmund
    and Lucy. This story happened to __________________ when they had to leave
    their home city, London, during the war.

THEY

They __________________ to
    the house of an old Professor who lived in the country, ten miles from the
    nearest railway station.

SEND

He __________________ a wife and he lived in a very
    large house with a housekeeper.

NOT/HAVE

He himself was a very old man with white hair which
    grew over most of his face as well as on his head.
The children liked him
    almost at once. Only Lucy, who was the __________________ of them, felt a
    little afraid of him.

YOUNG

On
    their __________________ evening, after dinner, they said good night to the
    Professor and went upstairs. It was the largest house they had ever seen,
    so Peter suggested exploring it in the morning.

ONE

When
    the next morning came, there was a steady rain falling. "I wish the
    weather __________________ more cheerful!" said Edmund.

BE

"Stop complaining,
    Ed," said Susan. "I think the weather
__________________
    soon."

IMPROVE

"We
    were going to explore the house," Peter reminded them. He
    __________________ a sandwich at the moment and was absolutely happy with
    the whole situation.

EAT

Everyone nodded and at
    that point their amazing adventures __________________.

BEGIN

28

29

30

31

32

. - 12 / 24

Прочитайте приведённый ниже текст.
Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных
номерами 27–32, так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали
содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует
отдельному заданию 27–32.

People
  travel a lot nowadays. Planes are considered to be the most
  __________________ means of transport but for some people airports can be a
  nightmare.

COMFORT

There are __________________
queues when you check in and you waste lots of time if your flight is
  delayed.

END

However, there are some airports where you can
  __________________ enjoy yourself.

ACTUAL

For
  example, you’ll never be bored at Hong Kong’s international airport. There
  are thousands of people from __________________ countries here but the
  passengers never experience any problems because everything is well
  organised.

DIFFER

There
  are attendants in red coats, who help you to get from one place to another.
  It’s very good for people with no sense of __________________.

DIRECT

The        attendants       are
        always        very       polite        and
__________________.

HELP

. - 13 / 24
 Раздел 4 (задание
по письму)

Для ответа на задание 33
используйте отдельный лист. При выполнении задания 33 особое внимание обратите
на то, что Ваши ответы будут оцениваться только по записям, сделанным на отдельном
чистом листе. Никакие записи черновика не будут учитываться экспертом. Обратите
внимание также на необходимость соблюдения указанного объёма письма. Письма недостаточного
объёма, а также часть текста письма, превышающая требуемый объём, не оцениваются.

You have 30 minutes to do this task.
You have received a letter from your English-speaking
pen friend, Ben.

… I am very busy now preparing for my exams but
yesterday I went to the cinema with my friends. We saw a new film about
Sherlock Holmes. You’ve probably seen it too. …
What kinds of films do you like? Where do you prefer watching
films – in the cinema or at home and why? What would you make a film about if
you had a chance?…

Write him a letter and answer his 3 questions.

Write 100–120 words. Remember the rules of
letter writing.

. - 14 / 24
                                                                                Приложение
1
Тексты для аудирования

Сейчас Вы будете выполнять задания по аудированию. Каждый текст

прозвучит
  два раза. После первого и второго прослушиваний у Вас будет время для выполнения
  и проверки заданий. Все паузы включены в аудиозапись. Остановка и повторное воспроизведение
  аудиозаписи не предусмотрены.

Задание 1

33

Вы два раза услышите четыре коротких
диалога, обозначенных буквами А, B, C, D. Установите соответствие между диалогами
и местами, где они происходят: к каждому диалогу подберите соответствующее место
действия, обозначенное цифрами. Используйте каждое место действия из списка 1–5
только один раз. В задании есть одно лишнее место действия. Запишите  в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.
У Вас есть
20 секунд, чтобы ознакомиться с заданием.

Now we are ready to
start.
           Dialogue А
A:      Can
I help you?
B: Yes, please. You see,
I want to adopt a puppy, but I don’t know much about dogs or how to take care
of them.
A: Right. I can recommend
this book. Have a look – it gives a detailed description of the most popular
breeds of dog so that you can choose which is the best for you.
B: Oh, and it also
contains very good pictures! These puppies are so cute! Yes, I’m taking it
…though the price is rather high… Anyway.
A:       The
cash-desk is over there.
B:       Fine.
Thank you.

           Dialogue B
A:       I’ve
got a complaint, I’m afraid.
B: What’s happened, sir?
Just let us know. We do everything we can to keep our guests happy.
A:       The
problem is …that …there’s a dog in the room next to mine.
B: Yes, and what’s the
actual problem? Many of our visitors choose us for just that reason. We admit
pets which is very convenient for those who travel with animals.
A: But why did nobody
tell me about that? The dog barks! I can’t sleep properly at night.
B:           Sorry, sir. But the only thing we can do
is to offer you another room. I’ll just

                                                                                . - 15 / 24                                                                             .
- 16 / 24
            check which one would be quieter.                        understand
something, you can write your question on the wall and another student
            Dialogue
C                                                                                or
teacher writes the answer.
A:       It’s
pretty cold today, isn’t it?
B:        Yes,
it is. But I’ve got used to walking in any weather.
A:       Is
it because you have to walk your dog?
B: Yes. Twice a day, at
least. We are heading to the pond at the moment – there are special facilities
for dogs there, like ladders and ramps. Are you going there too?
A:       Oh,
no, I’m going home. That’s enough jogging for me for today. Too cold!

           Dialogue D
A:      Are
you leaving? So soon?
B:  Yeah. I have to. I
need to walk my dog and he won’t accept any excuses on my part.
A:       Yeah,
I understand… What kind of dog have you got?
B:        A
Labrador. He’s very clever but hates it if we don’t follow his routine.
A: That’s a shame… I mean
that you are leaving… because it’s so cool here. And the music is great.
B:       Ok.
Just one more dance and I’ll be off.
A:       Yay!
A good decision.
You
have 20 seconds to complete the task. (Pause 20 seconds.) Now you will listen
to the dialogues again. (Repeat.) This is the end of the task. You now have 20
seconds to check your answers. (Pause 20 seconds.)

Задание 2

Вы два раза услышите пять высказываний,
обозначенных буквами А, В, С,  D, Е. Установите соответствие между высказываниями
и утверждениями из списка: к каждому высказыванию подберите соответствующее утверждение,
обозначенное цифрами. Используйте каждое утверждение из списка 1–6
только один раз. В задании есть
одно лишнее утверждение. Запишите  в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.
У Вас есть
30 секунд, чтобы ознакомиться с заданием.

Now we are ready to
start.
Speaker A
It’s large and spacious. There is a whiteboard, desks
and a teacher’s table but the most interesting feature is the special graffiti
wall. We can write all kinds of questions on the material we are studying at
the moment. For example, if you don’t

. - 17 / 24
Speaker B
I’m always glad to come to this room some time
before the lesson and study the maps on the walls and samples of stones and
rocks on the shelves. Yes, I find geography very interesting and it’s not a
problem for me to spend hours writing out facts about famous travellers and
their discoveries. My favourite classroom activity is studying and completing
maps.
Speaker C
My grade for the Maths test was unusually high but
I’m not happy about it at all. My friend Tracy isn’t talking to me because of
this. The thing is that in the exam room I sat next to Tracy and she’s sure I
copied the answers from her paper. That’s not true but she doesn’t believe me.
She thinks I cheated and she hates any dishonesty.
Speaker D
I study in a large and modern school with well
equipped classrooms, a good gym and a swimming pool. The latter are very
important for me because I use them practically every day. When the lessons are
over, my friend and I go to the gym to exercise or to play volleyball. Twice a
week I have a swimming class and my friend does all kinds of experiments in the
school chemistry laboratory.
Speaker E
Students’ performance depends a lot on their ability
to research and look for information by themselves. On the shelves the books
are arranged in the alphabetical order. To find the book you need to know the
author. There is also an electronic catalogue and access to the internet
resources. Just type in the key word to find whatever you want.
You
have 30 seconds to complete the task. (Pause 30 seconds.) Now you will listen
to the texts again. (Repeat.)
This
is the end of the task. You now have 20 seconds to check your answers.
(Pause
20 seconds.)

. - 18 / 24
Задания 3–8

Вы услышите разговор двух подростков. В заданиях 3–8 в поле
  ответа

запишите
  одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа. Вы услышите запись
  дважды. У Вас есть 60 секунд, чтобы ознакомиться с заданиями.

Now we are ready to
start.

Kevin:

Hi! I’m Kevin. Can I sit
  here?

Kate:

Yes, sure.

Kevin:

And what’s your name?

Kate:

Kate.

Kevin:

Is this your first visit to
  Paris?

Kate:

Yes, I’m from Canada and this is my first visit to Europe or
  anywhere else. I’ve never been abroad before and everything seems very
  exciting.
And where are you from?

Kevin:

From Liverpool. My family’s lived in that part of England
  for ages and we seldom travel anywhere either.

Kate:

My parents are completely different; they travel a lot
  because of their job, but they’ve never taken me with them.

Kevin:

I see.

Kate:

But
  this time we are travelling all together as a family. Today we are going to
  have a guided excursion of the historical part of Paris. Are you here on your
  own?

Kevin:

No. It’s a school trip. The whole class are here and two
  teachers to supervise us.

Kate:

Oh, it must be interesting
  travelling in a large group.

Kevin:

Yeah. We were awarded this
  trip when we won the city competition.

Kate:

Was it a sports
  competition?

Kevin:

No, it was a competition
  for school rock bands.

Kate:

You’re a musician?

Kevin:

Sort of. In our band I play
  the drums.

Kate:

Do you see music as your career? Everyone nowadays wants to
  be either a celebrity or a computer genius.

Kevin:

Not
  in my case. Music is just for fun. I’m deeply interested in physics and
  biology. I think that absolutely fantastic discoveries are awaiting us in
  these fields. They could completely change our idea of the universe and of
  ourselves.

Kate:

So, you want to do
  scientific research?

Kevin:

Exactly.

. - 19 / 24

Kate:

But that means getting a
  very good education…

Kevin:

Yes.
  This is my last year at school and I hope to start my university course this
  summer. I’ve got good grades and it makes my plan sound quite realistic.

Kate:

Yes,
  it looks like a good one. You seem to have planned your life very well. I
  can’t even make up my mind on what souvenirs to buy for my friends back
  home…

Kevin:

I’ve
  found a shop with some old photos of the city. I bought several pictures
  there as gifts for my friends. They’re not expensive and the images are
  lovely.

Kate:

Yeah, I think that would be better than heavy souvenir mugs
  or T-shirts with prints. Could you tell me where the shop is?

You
have 30 seconds to complete the task. (Pause 30 seconds.) Now you’ll hear the
text again. (Repeat.)
This
is the end of the task. You now have 30 seconds to check your answers.
(Pause 30 seconds.)
This
is the end of the Listening Test.
Время, отведённое на выполнение заданий по аудированию,
истекло.

. - 20 / 24
Приложение 2 Ответы
За верное выполнение каждого из заданий
3–8, 10–32 экзаменуемый получает 1 балл. Если в кратком ответе сделана орфографическая
ошибка, ответ считается неверным. За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется
0 баллов.
В заданиях 1, 2, 9 оценивается каждое
правильно установленное соответствие. За выполнение задания 1 экзаменуемый может
получить от 0 до 4 баллов; за задание 2 – от 0 до 5 баллов; за задание 9 – от 0
до 7 баллов.

Номер задания

Ответ

1

2415

2

31624

3

3

4

2

5

3

6

3

7

1

8

1

9

6172384

10

3

11

2

12

1

13

1

14

2

15

1

16

2

17

3

18

them

19

were sent

20

did not have<или>didn’t have<или>hadn't<или>had
  not

21

youngest

22

first

23

was<или>were

24

will improve<или>‘ll improve<или>is
  going to improve

25

was eating

26

began

27

comfortable

28

endless

29

actually

30

different

31

direction

32

helpful

. - 21 / 24

Приложение 3
Критерии оценивания выполнения
задания 33* «Личное письмо» (Максимум 10 баллов)

Критерии оценивания

3 балла

2 балла

1 балл

0 баллов

К1

Решение коммуникативной
  задачи

Задание выполнено
  полностью: даны полные ответы   на три           заданных вопроса. Правильно
  выбраны обращение, завершающая фраза и подпись.
Есть благодарность, упоминание
  о предыдущих контактах,
выражена надежда на будущие
  контакты

Задание выполнено:
даны ответы на три заданных вопроса, НО на один вопрос  дан неполный ответ.

Есть 1–2 нарушения                 в стилевом
  оформлении
письма,
И/ИЛИ
отсутствует
  благодарность, упоминание о предыдущих/будущих контактах

Задание выполнено частично: даны ответы на заданные
  вопросы, НО на           два
вопроса даны неполные
ответы, ИЛИ ответ      на один
  вопрос отсутствует. Имеется более 2 нарушений в стилевом оформлении письма и в
  соблюдении норм вежливости

Задание не выполнено: отсутствуют
ответы
  на два вопроса, ИЛИ текст письма не соответствует требуемому объёму

К2

Организация текста

Текст логично выстроен и разделён
  на абзацы, правильно использованы языковые средства для передачи логической связи,
  оформление текста соответствует нормам

Текст в основном логично
  выстроен, НО имеются
недостатки
(1–2)         при
использовании средств логической

связи
И/ИЛИ делении на абзацы.

ИЛИ имеют-

Текст выстроен нелогично,
  допущены многочисленные
ошибки         в
структурном оформлении
текста
  пись-
ма,          ИЛИ оформление

текста
  не соответствует нормам письменного

. - 22 / 24

письменного этикета

ся
  отдельные нарушения в структурном оформлении текста письма

этикета,
  при-
нятого            в
стране изучаемого языка

К3

Лексикограмматическое
  оформление текста

Использованы разнообразная
  лексика и грамматические структуры, соответству-
ющие         по-
ставленной
  коммуникативной задаче (допускается не более 2 языковых ошибок, не затрудняющих

понимания текста)

Имеются языковые ошибки, не
затрудняющие пони-
мания
  текста (допускается не более 4 негрубых языковых
ошибок),
ИЛИ
языковые
ошибки
  отсутствуют, но используются лексические единицы и грамматические структуры только
  элементарного уровня

Имеются языковые ошибки,  не

затрудняющие пони-
мания текста (допускается не
  более 5 негрубых языковых ошибок) И/ИЛИ допущены языковые ошибки, которые затрудняют
  понимание текста    (не более     1–2 грубых ошибок)

Допущены
  многочисленные языковые ошибки, которые затрудняют понимание текста

К4

Орфография и пунктуация

Орфографические                 и пунктуационные ошибки практически
  отсутствуют (допускается
не           более
2
  ошибок, не затрудняющих понимания текста)

Допущенные орфографи-
ческие
  и пунктуационные ошибки не затрудняют пони-
мания
  текста (допускается не более 3–4  ошибок)

Допущены многочисленные
орфографические                  и
  пунктуационные ошибки, И/ИЛИ допущены ошибки, которые затрудняют понимание текста

. - 23 / 24

* 1. Задание 33 (личное письмо) оценивается
по критериям К1–К4 (максимальное количество баллов – 10).
2. При получении учащимся           0 баллов
по критерию       «Решение коммуникативной задачи» задание 33 оценивается в 0 баллов.
3. Если объём письма менее 90 слов, то задание оценивается в 0 баллов. Если объём
более 132 слов, то проверке подлежат только 120 слов, т.е. та часть личного письма,
которая соответствует требуемому объёму.
4. При определении соответствия объёма
представленной работы требованиям считаются все слова, с первого слова по последнее,
включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. В личном письме адрес,
дата, подпись также подлежат подсчёту.
При этом:
− стяжённые
(краткие) формы (например, I've,  it's, doesn't,  wasn't) считаются как одно слово;

− числительные,
выраженные цифрами (например, 5, 29, 2010, 123 204), считаются как одно слово;
− числительные,
выраженные словами (например, twenty-one), считаются как одно слово;
− сложные слова (например,
pop-singer, English-speaking, thirty-two) считаются как одно слово;
−
сокращения (например, UK, e-mail, TV) считаются как одно слово.

. - 24 / 24
В соответствии
с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 25.12.2013 № 1394 зарегистрирован

Минюстом России 03.02.2014 № 31206)
«48. Экзаменационные
работы проверяются двумя экспертами. По результатам проверки эксперты независимо
друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы...
В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается
третья проверка. Существенное расхождение в баллах определено в критериях оценивания
по соответствующему учебному предмету.
Третий эксперт
назначается председателем предметной комиссии из числа экспертов, ранее не проверявших
экзаменационную работу.
Третьему эксперту
предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими
экзаменационную работу обучающегося. Баллы, выставленные третьим экспертом, являются
окончательными».
При оценке выполнения задания 33 письменной
части третий эксперт назначается в следующих случаях.
1.  Если один из экспертов
поставил 0 баллов (или выставил «Х») по критерию К1, а другой эксперт – ненулевое
значение, то третий эксперт должен перепроверить соответствующее задание
(33) по всем критериям.
2.  Третий
эксперт назначается в случае расхождения баллов, выставленных первым и вторым экспертом,
на 3 и более. Третий эксперт выставляет баллы по всем четырем позициям
оценивания задания 33.
При оценке выполнения
заданий устной части третий эксперт назначается, если расхождение сумм баллов,
выставленных двумя экспертами за выполнение всех заданий раздела по всем позициям
оценивания выполнения данных заданий, составляет 5 и более баллов. При
этом третий эксперт выставляет баллы по всем заданиям.

file_name: ЯА_9_ДЕМО 2016_ПЧ.pdf

alt: Ответ:

alt: Pictures of the city. 2)

alt: Раздел 2 (задания по чтению)

alt: A. You can never reach the end of a rainbow

alt: True 2)

alt: People travel a lot nowadays

alt: Приложение 1 Тексты для аудирования

alt: К2 Организация текста

intro: Ещё один вариант для подготовки учеников 8,9 классов к экзаменам по английскому языку с ответами, содержат задания по всем разделам: аудирование, чтение, грамматика и устная часть. Эффективно помогает создать атмосферу экзамена и ориентирует учащихся по всем вопросам подготовки к экзамену

title: Демоверсия ОГЭ по английскому языку 2016


extracted_text:
Информационная
карта для аттестации на ВЫСШУЮ квалификационные категории
по
должности «Педагог дополнительного образования»

1.       Общие сведения о педагоге
  дополнительного образования:

ФИО (полностью):
                     Балданова
  Сэсэг Дашиевна

Дата рождения:

23.01.1971
  г

Имеющаяся
категория:
I

Заявленная
категория:
высшая

Должность по
  трудовой книжке: педагог дополнительного образования
Место
  работы (расписывается полностью):        Муниципальное учреждение
  дополнительного образования Кижингинский Центр детского творчества

Стаж:

общий:
29

педагогический:
21

в
  должности:
17

Звание:

Образование, год
  окончания, специальность:
- диплом о средне-профессиональном
  образовании,
27.12.1990
  г.,  воспитатель дошкольных образовательных учреждений,
  У-УДПУ-2.
-
  диплом бакалавра, 17.04.2018 г., педагог профессионального обучения, ФГБОУ ВО "БГУ"

Повышение
  квалификации (дата, учреждение, тема, часы):
https://multiurok.ru/album/moi-kursy-21.html
-
  27.01.2017 г, ЧОУ ДПО
  "СЦОТ" «Обучение охране труда руководителей и специалистов
  организаций», 40 ч.
- 10.10.2019
  г. , ГАУ ДПО РБ "Бурятский республиканский институт образовательной
  политики", «Цифровые технологии в
  дополнительном образовании», 24 ч.
-  31.10.2019
  г. ,  ГАУ ДПО РБ "Бурятский республиканский
  институт образовательной политики", «Особенности
  проектирования образовательного процесса в условиях реализации ФГОС общего
  образования», 32 ч.
-
  29.02.2020 г., ГАУ ДПО РБ "Бурятский республиканский институт
  образовательной политики", "Воспитание
  художественно-эстетического и пространственного восприятия школьников на
  занятиях ИЗО и черчения", 24 ч.

Полное название
  образовательной программы:
Дополнительная
  образовательная общеразвивающая программа художественной направленности
  «Мастерская чудес»
- возраст детей:
  7-16 лет
- срок
  реализации: 3 года
https://multiurok.ru/files/dopolnitelnaia-obrazovatelnaia-obshcherazvivaiu-11.html
 Внешняя
  рецензия на дополнительную общеразвивающую программу. Рецензент Башенхаева
  Сэсэгма Нимацыреновна – заместитель Председателя Комитета по социальной
  политике МО «Кижингинский район» - Начальник отдела образования
https://multiurok.ru/files/vneshniaia-retsenziia.html

Направленность
  деятельности: художественная
Название
  объединения:  «Мастерская чудес»
Профиль:  декоративно
  – прикладной искусство

2. Личный вклад
  (награды,
  грамоты ПДО, благодарственные с указанием  даты):

https://multiurok.ru/album/moi-dostizheniia-835.html

уровень

дата

награда

за
  подписью

за
  какие заслуги?

Образовательной
  организации:

Октябрь, 2017г.

« Грамота»

Директор
  МУДО КЦДТ
Дарибазарон
  С.Б.

За творческий труд, достижение высоких результатов в
  работе

2017 г.

«Грамота»

I м. в фестивале
  профессионального мастерства среди педагогов дополнительного образования,
  номинация «Портфолио профессиональной деятельности»

2017 г.

«Грамота»

I м. в фестивале
  профессионального мастерства среди педагогов дополнительного образования.

октябрь 2018 г.,

«Грамота»

 За
  профессиональное мастерство, педагогический талант и душевную щедрость.

Март, 2020 г.

«Грамота»

III место в
  научно-практической конференции, посвященной 50-летию Центра детского
  творчества.

Всего благодарственных:       0           Всего грамот:       5
  Всего Почётных грамот: 0

Муниципальный:

2017 г.

«Благодарственное письмо»

Директор МАУ СОЛ «Хэжэнгэ» Д.Д. Цыденов

За
  участие в Межрегиональной выставке – ярмарке «Туризм и отдых в Республике
  Бурятия»

2018 г.

Диплом

Директор МУДО КЦДТ
Дарибазарон С.Б.

За активное участие в конкурсе
  инновационных проектов «100 идей для развития детей», в рамках празднования
  100-летнего юбилея системы дополнительного образования

Май,
2018 г.

«Благодарственное письмо»

Директор школы Найданов Д.Д.

За большой вклад в развитие
  декоративно-прикладного искусства, высокие результаты воспитанников
  Региональных конкурсах-выставках народного творчества

Ноябрь, 2018 г.

«Почетная грамота»

Глава МО «Кижингинский район»
Г.З. Лхасаранов

За значительный вклад в дело воспитания
  подрастающего поколения и в связи со 100 – летием системы дополнительного
  образования РФ

Сентябрь, 2019 г

«Баярай бэшэг»

Эмхидхэлэй хороон

За
  личный вклад в реконструкцию  Субарги «Джарун Хашор»

Всего
  благодарственных:     3              Всего диплом: 1
  Всего Почётных грамот: 1

Республиканский:

Октябрь, 2017
  г.

«Почетная
  грамота»

Председатель
  БРО
Л.Д. Жанаева

За
  добросовестный труд в системе образования, активную работу в Профсоюзе, и в
  связи со 100-летием профсоюза РБ

Апрель, 2018
  г

«Благодарственное
  письмо»

Директор ГАУК
  РБ «Этнографический музей народов Забайкалья», ВРИО С.В. Бильдуева

За
  подготовку детей к детской Верхнеудинской ярмарке

Межрегиональный и выше

Ноябрь, 2019
  г

«Благодарность»

Заместитель
  Руководителя Администрации Главы Республики Бурятия и Правительства
  Республики Бурятия по развитию гражданского общества  –Председатель комитета
  Харитонов М.А.

За
  помощь в организации и проведении Международной просветительской акции
  «Большой этнографический диктант - 2019»

Всего
  благодарственных:    2               Всего грамот:          0
  Всего Почётных грамот: 1

Всероссийский

2019 г.

«Диплом»

Оргкомитет
  всероссийского конкурса детского рисунка на портале FamilyAlbum.me,

За подготовку детей

Всероссийский

Октябрь
2019 г.

«Диплом»

Председатель
  жюри  А.А. Максименков

II степени  Всероссийского тестирования
  «Организация работы с обучающимися с ОВЗ. Проектирование адаптированной
  программы»

Общероссийский
  профсоюз образования,

Май,
2019 г.

«Почетная
  грамота»

Председатель
  Профсоюза
Г.И.
  Меркулова

За
  активную многолетнюю работу в Профсоюзе по защите трудовых и
  социально-экономических прав и интересов работников образования

Всероссийский

Март, 2020 г.

«Диплом»

Председатель
  комиссии сайта всероссийских конкурсов «Радуга талантов» Максименко А.А.

I степени Всероссийского
  тестирования «Радуга талантов» тест «Психолого-педагогические аспекты
  образовательной среды»

Апрель, 2020
  г.

«Диплом»

Дистанционный
  институт современного образования

II степени
  Всероссийское тестирование «Основы дистанционного обучения для педагогов»

Всего
  благодарственных:      0              Всего диплом: 4
  Всего Почётных грамот: 1

2.1. Показатели
  научно-методической, исследовательской, инновационной деятельности через
  транслирование опыта:
  (проекты, мастер-классы, лекции, профессиональные конкурсы)

год

мероприятие
  по уровню

тема

результативность

с
  2009 г. ежегодно

Районный
  фестиваль

«Краски
  радости»

https://multiurok.ru/files/proekt-kraski-radosti.html

2018
  г.

 VII международный
  Байкальский образовательный форума

«Качество
  образования: диалог с обществом»

Участие
  в проведении площадки по знакомству гостей с уникальным наследием «Зерцало
  мудрости»
Э.-Х.Галшиева

2018
  г.

Районный

Фестиваль
  педагогического мастерства среди педагогов дополнительного образования

I
  место в номинации «Портфолио профессиональной деятельности»
https://multiurok.ru/album/photo/moi-dostizheniia-835/630505/

2018
  г.

Районный

Фестиваль
  педагогического мастерства среди педагогов дополнительного образования

I место
https://multiurok.ru/album/photo/moi-dostizheniia-835/630486/

2019
  г.

Республиканский
  семинар

«Актуальные
  вопросы аттестации педагогических работников в условиях введения НСУР»

https://multiurok.ru/album/photo/svidetelstva-seminarov/630585/

2020
  г.

Формирования заявок
  на создание новых мест дополнительного образования детей, обеспечивающих
  достижение целей, показателей  и результатов федерального проекта «Успех
  каждого ребенка» национального проекта «Образование» в 2020 году на
  территории Республики Бурятия

Программа
  мультипликация
«Страна
  чудес»

https://multiurok.ru/files/programma-multiplikatsii-strana-chudes.html
https://mail.yandex.ru/?uid=142345243#message/171981210770242222

2020
  г.

Международный
  вебинар

«Современное
  обучение и развитие по технологии Smart Education»

https://multiurok.ru/album/photo/svidetelstva-seminarov/630588/

2.2. Публикации (перечисление, сканирование,
  ссылки):

год

мероприятие

тема

результативность

2017
  г.

Районная
  выставка

«Сувениры
  Бурятии»

http://kizhingacdt.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/%d1%80%d0%b0%d0%b9%d0%be%d0%bd%d0%bd%d0%b0%d1%8f-%d0%b2%d1%8b%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%b2%d0%ba%d0%b0-%d1%81%d1%83%d0%b2%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%80%d1%8b-%d0%b1%d1%83%d1%80%d1%8f%d1%82%d0%b8%d0%b8.html

2017
  г.

Республиканский
  конкурс

«Сувениры
  Бурятии»

https://vk.com/wall-64536783_11294

2017
  г.

Новогодний
  утренник для детей с ОВЗ

«Фейерверк новогодних
  чудес…»

http://kizhingacdt.ru/news/%d1%84%d0%b5%d0%b9%d0%b5%d1%80%d0%b2%d0%b5%d1%80%d0%ba-%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b3%d0%be%d0%b4%d0%bd%d0%b8%d1%85-%d1%87%d1%83%d0%b4%d0%b5%d1%81.html

2017
  г.

https://vk.com/wall-64536783_19474

2017
  г.

По
  итогам республиканской выставки

«Сувениры
  Бурятии»

http://kizhingacdt.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/%d0%b8%d1%82%d0%be%d0%b3%d0%b8-%d1%80%d0%b5%d1%81%d0%bf%d1%83%d0%b1%d0%bb%d0%b8%d0%ba%d0%b0%d0%bd%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b3%d0%be-%d0%ba%d0%be%d0%bd%d0%ba%d1%83%d1%80%d1%81%d0%b0-%d0%b4%d0%b5%d0%ba.html

2018
  г.

Фоторепортаж

«Зимние
  фантазии»

http://kizhingacdt.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/fotoreportazh-zimnie-fantazii.html

2018
  г.

Фоторепортаж

«Сувениры
  Бурятии»

http://kizhingacdt.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/fotoreportazh-vystavki-suveniry-buryatii.html

2018
  г.

Республиканская
  выставка

«Сувениры
  Бурятии»

https://vk.com/wall-64536783_20625

2018
  г.

Новогодняя
  ёлка

«Новогодние
  сюрпризы»

http://kizhingacdt.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/novogodnyaya-jolka-dlya-detejj-s-ovz.html

2018
  г.

Положения
  районный выставок

http://kizhingacdt.ru/news/%d0%bf%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b6%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f-%d0%b2%d1%8b%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%b2%d0%be%d0%ba-%d1%85%d1%83%d0%b4%d0%be%d0%b6%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d0%b8-%d0%b1%d1%83%d1%80%d1%8f%d1%82%d0%b8.html

2019
  г.

Республиканская
  выставка

«Сувениры
  Бурятии»

https://vk.com/wall-64536783_29795

2019
  г.

Республиканская
  научно-практическая конференция

«Моё
  село – Моя Родина»

http://kizhingacdt.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/mojo-selo-moya-rodina.html

2019
  г.

Празднование

100
  — летие Великой ступы «Джарун Хашор».

http://kizhingacdt.ru/news/100-letie-velikojj-stupy-dzharun-khashor.html

2019
  г.

Профсоюзное
  собрание

«Отчет
  ПК»

http://kizhingacdt.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/otchet-raboty-profsoyuznogo-komiteta-za-2018-19-uch-god.html

2019
  г.

Районная
  выставка

«Сувениры
  Бурятии»

http://kizhingacdt.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/rajjonnaya-vystavka-suveniry-buryatii.html

2019
  г.

Районная
  выставка

«Зимние
  фантазии»

http://kizhingacdt.ru/%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8/rajjonnaya-vystavka-dpi-zimnie-fantazii.htm

2019
  г.

Новогодний
  утренник для детей с ОВЗ

«Краски
  радости»

http://kizhingacdt.ru/news/kraski-radosti.html

2020
  г.

Председатель
  ПК МУ ДО КЦДТ

«Коллективный
  договор»

http://kizhingacdt.ru/wp-content/uploads/2020/02/%D0%9A%D0%94-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B0-2020-%D0%B3..pdf

2020
  г.

https://multiurok.ru/seseg71/files

2.3. Участие в
  работе экспертных комиссий (при
  наличии):

год

мероприятие
  по уровню

тема

результативность

Ежегодно
  традиционные

Районные
  выставки по ДПИ на базе ЦДТ

«Сувениры
  Бурятии», «Художники Бурятии», «Зимние фантазии», «Здравствуй, белый месяц»,
  «Лучшая Валентинка», «Цветик семицветик», «Красная Пасха»,

https://vk.com/wall-64536783_9917

http://kizhingacdt.ru/news

2020
  г.

Районный
  конкурс

«Мы помним! Мы
  гордимся!»

https://invite.viber.com/?g2=AQB52noBVHYDQUtoGWR27cZ0RwGlL1A8N0ePEcgnLgLWa4jVzDzAtkDPBSppA%2BYv

3.
  Достижение обучающимися
  положительных результатов освоения образовательных программ по итогам
  мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном
  постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662 (при наличии)
 http://kizhingacdt.ru/masterskaya-chudes
https://multiurok.ru/seseg71/files
https://multiurok.ru/files/analiticheskie-spravki-po-diagnostike.html

3.1. Мониторинговые
  исследования в учреждении (в
  соответствии с образовательными задачами: обучение, воспитание, развитие -
  результаты в %):

учебный
  год

метод
  исследования

результаты
  за 1 полугодие

результаты
  за 2 полугодие

2017-2018
(обученность)
Год
  обуч.-I
Возраст-7-8
  лет
Охват
  гр.-15

Критерии:
1.
  игры
2.выставка
3.наблюдение
4.
  тестирование
5.
  практич. работа
Параметры:
Выс.ур.-93,3%
Ср.ур..-6,7%
Низк.ур.-0%

Высокий уровень- 10
  %
Средний уровень- 65
  %
Низкий уровень- 25 %

Высокий уровень- 25
  %
Средний уровень- 75%
Низкий уровень-0%

2018-2019
(обученность)
Год
  обуч.-II
Возраст-9-10
Охват
  гр.-15

Высокий уровень-  53,3%
Средний уровень-
  46,7%
Низкий уровень- 0%

Высокий уровень- 86,6%
Средний уровень- 13,4%
Низкий уровень-%

2017-2018
(воспитанность)
Год
  обуч.-I
Возраст-7-8
  лет
Охват гр.-15

Критерии:
1.
  игры
2.выставка
3.наблюдение
4.
  тестирование
5.
  практич. работа
Параметры:
Выс.ур.-100
  %;
Ср.ур..-0
  %
Низк.ур.-0%

Высокий уровень- 75%
Средний уровень-20%
Низкий уровень-5%

Высокий уровень- 90%
Средний уровень-10%
Низкий уровень-0%

2018-2019
(воспитанность)
Год
  обуч.-II
Возраст-9-10
Охват
  гр.-15

Высокий уровень- 80%
Средний уровень-20%
Низкий уровень-0%

Высокий уровень- 100%
Средний уровень-0%
Низкий уровень-0%

2017-2018
(развитие)
Год
  обуч.-I
Возраст-7-8
  лет
Охват
  гр.-15

Критерии:
1.
  игры
2.выставка
3.наблюдение
4.
  тестирование
5.
  практич. работа
Параметры:
Выс.ур.-100%;
Ср.ур..-0%
Низк.ур.-0%

Высокий уровень-95
  %
Средний уровень-5%
Низкий уровень-0%

Высокий уровень- 100%
Средний уровень-%
Низкий уровень-%

2018-2019
(развитие)
Год
  обуч.-II
Возраст-9-10
Охват
  гр.-15

Высокий уровень- 99%
Средний уровень-1%
Низкий уровень-%

Высокий уровень- 100%
Средний уровень-%
Низкий уровень-%

3.2. Результаты
  освоения обучающимися образовательных программ (укажите предметные,
  метапредметные и личностные результаты за период 2-3 лет обучения):
Результативность
  освоения ДООП за 2017-19 годы:
https://multiurok.ru/files/analiticheskie-spravki-po-diagnostike.html

4. Достижения
  обучающихся в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, олимпиадах и т.д
После
  каждого уровня мероприятий указать «всего мероприятий, всего охват детей»
https://multiurok.ru/album/dostizheniia-moikh-vospitannikov-24.html

уровень

год

название
  мероприятия

Охват
  детей

результат

Образовательной
  организации:

Ежегодно

«Золотая
  Осень»

45

участие

«День
  здоровья»

35

«Вахта
  памяти»

45

«Путешествие
  в мир дорожного движения»

90

День
  открытых дверей
МУ
  ДО КЦДТ

165

Неделя
  декоративно-прикладного цикла

135

Всего мероприятий и детей:

6

650

Муниципальный:

Ежегодные
  традиционные районные конкурсы
2016-2020
  гг

Районный
  экологический конкурс поделок из природного материала «Хочу с природою
  дружить»

143

http://kizhingacdt.ru/news

Районный
  конкурс поделок
 «Я
  рисую маму»

211

Районный
  конкурс детских рисунков «Осенний пейзаж»

175

Районная
  выставка
«Сувениры
  Бурятии»

164

Районная
  выставка
«Художники
  Бурятии»

123

Районный
  конкурс ДПИ
«Зимние
  Фантазии»

268

Районный
  конкурс рисунков «Новогодняя сказка»

234

Районный
  экологический конкурс листовок и плакатов в защиту елей
«Сохраним
  лесную красавицу»

194

Районная
  выставка
«Здравствуй,
  Белый месяц!»

287

Районная
  выставка «Я и Космос»

129

Районная
  выставка
«Цветик
  - семицветик»

258

Районная
  выставка ДПИ
«Лучшая
  Валентинка»

312

Районный
  конкурс – выставка «Красная Пасха»

147

Районный
  конкурс поделок к 9 мая «МЫ ПОМНИМ! МЫ ГОРДИМСЯ!»

350

2019
  г.

Районный
  конкурс ИЗО, ДПИ и народных художественных промыслов
к
  100 летию Джарун Хашор

248

участие

2020
  г.

Районная
  онлайн – выставка рисунков «ПАМЯТЬ ЖИВА»

участие

2020
  г.

Районный
  дистанционный конкурс поделок к 9 мая «МЫ ПОМНИМ! МЫ ГОРДИМСЯ!»

https://invite.viber.com/?g2=AQB52noBVHYDQUtoGWR27cZ0RwGlL1A8N0ePEcgnLgLWa4jVzDzAtkDPBSppA%2BYv

Всего мероприятий и детей:

15

3243

Республиканский:

2016
  г.

Республиканский
  Конкурс ИЗО и ДПИ НХП в рамках  XII Бурятского национального фестиваля
  «Алтаргана»,

316

участие

2016
  г.

Республиканская
  НПК
«Шаг
  в будущее»,

158

Участие

2016
  г.

Республиканский
  конкурс «Пять кочевников - Табан хушуу мал»

488

https://vk.com/wall-64536783_4065

https://vk.com/wall-64536783_4064

https://vk.com/wall-64536783_4062

Ежегодные
  традиционныеконкурсы

Республиканская
  выставка ДПИ «Сувенир Бурятии»
http://sozvezdie03.ru/news/itogi-konkursa-suveniry-buryatii.html

282

II м.

II м.

III  м.

Республиканский       конкурс
  «Художники Бурятии»

294

участие

Республиканская
  выставка
«Радуга талантов»

198

II м
  – 1
участие
  -

Республиканский
  конкурс «Сувениры Бурятии»
http://www.sozvezdie03.ru/news/pobediteli-konkursa-suveniry-buryatii.htmlмм

214

III  м.
Участие
  – 3 ч.

Республиканский
  конкурс «Сувениры Бурятии»
http://sozvezdie03.ru/news/podvedeny-itogi-respublikanskogo-konkursa-suveniry-buryatii.html

Всего мероприятий и детей:

7

1950

Всероссийский:

2019
  г.

Конкурс
  детского рисунка «Мама – Ангел на земле»

https://multiurok.ru/seseg71/album/photo/59623/?act=add

2020
  г.

Творческий
  конкурс «Вечная память Ветеранам»
«Подвиги
  наших Солдат»

https://xn--80apbcqesjbs.xn--p1ai/my-diplom-sertificat

2020
  г.

Конкурс рисунка «Великая Победа и история
  моей семьи»

http://www.artcontract.ru/lk/requests

Всего мероприятий и детей:

3

5.    Организация и участие обучающихся
  в массовых мероприятиях по уровням.
(указать ссылку на папку 5. «Фото»)

уровень

год

название
  мероприятия

охват
  участников

0районный

ежегодно

Конкурс «Сувениры
  Бурятии»

250

Конкурс – выставка
  «Зимние фантазии»

360

Конкурс
  «Здравствуй, Белый месяц!»

350

Выставка ДПИ
  «Лучшая Валентинки»

360

Конкурс «Цветик
  семицветик»

380

Выставка ДПИ «Пасха
  Красная»

240

Конкурс поделок «Мы
  помним! Мы гордимся»

300

Всего мероприятий и ваших детей:

                         8

2240

6. Сохранность
  контингента в рамках образовательной программы в % по 3-м годам обучения:
Педагогическая
  ставка: 40-45 детей 100% -89%.
Указать
  совмещение, количество часов:

Учебный
  год

на
  начало года количество детей

%

на
  конец года количество детей

%

2016-2017

45

100%

45

100%

2017-2018

45

100%

45

100%

2018-2019

45

100%

45

100%

Директор МУДО
С.Б.
Дарибазарон

                                     МП

Скачано с www.znanio.ru

file_name: информационная карта БСД.docx

alt: Информационная карта для аттестации на

alt: Март, 2020 г.«Грамота» III место в научно-практической конференции, посвященной 50-летию

alt: FamilyAlbum . me , За подготовку детей

alt: Республиканская выставка«Сувениры

alt: Директор МУДО С.Б. Дарибазарон

intro: Информационная карта на высшую категорию

другое

group: Педагогика

tags: информационная карта

title: Информационная карта педагога дополнительного образования


extracted_text:
Афанасий
Фет. Лирика

Поэзия Ф.- одна из вершин русской лирики. Афанасий Аф.
считал: «Поэт- тот, кто в предмете видит то, что без его помощи другой не
увидит». Ф. видел и умел передать в стихах красоту окружающего мир, неповторимость каждого мгновения человеческой жизни, единство
природы и человека, личности и мироздания Упоение красотой
природы, женской красотой, прекрасным искусством – вот главные темы его
творчества. В своих стихах он создал «целый мир от красоты». Социальные,
политическое темы Ф. не интересовали, поэтому его относят к поэтам «чистого
искусства».
О Ф. с полным правом можно сказать:
«С природою одной он жизнью дышал». Пейзажи Ф. необычны. Тонкими, незримыми
нитями природа в стихах Ф.  связана с человеком. Лирический герой постигает
душу природы, проникает в ее тайну, сливается с ней в одно целое, испытывая
высшее эстетическое наслаждение.  «Человеческое» и «природное»
в некоторых стихотворениях А. А. Фета или слиты воедино. Законы природы, по А.
А. Фету, несомненнее общественных идей. В стихотворении «Учись у них — у дуба,
у березы...» природа являет пример поучительной для человека стойкости: «Учись
у них — у дуба, у березы. / Кругом зима. Жестокая пора! / Напрасные на них
застыли слезы, / И треснула, сжимался, кора». Здесь и укор, и урок страдающему
человеку: «Они стоят, молчат; молчи и ты!» И далее: «Но верь весне. Ее
промчится гений, / Опять теплом и жизнию дыша, / Для ясных дней, для новых
откровений / Переболит скорбящая душа».
Стихотворение «Это утро,
радость эта...», наполненное звуками, запахами, цветом, заражает радостью
от ощущения весны. Замечательно, что в стихотворении нет ни единого глагола, но
оно удивительно динамично. Это объясняется воплощением музыкальных принципов в
лирической поэзии А. А. Фета. Лирическая поэзия, где нет мелодичности стиха,
для него просто невозможна. Об этом  свидетельствует высказывание  П. И.
Чайковский: «Фет в лучшие свои минуты выходит из пределов, указанных поэзии, и
смело делает шаг в нашу область... это не просто поэт, скорее поэт-музыкант,
как бы избегающий даже таких тем, которые легко поддаются выражению словом».
Прием анафоры, настойчиво звучащие повторы («Это утро, радость эта, эта мощь и
дня, и света»), нанизывание однородных подлежащих – перечисление примет весны,
аллитерация на звуки и звукосочетания (тр,р. д, , др,  с) – все  это создает
нарастание интонации, напряжения, которое в финале завершается восторженным
возгласом:  «это все – весна!»
В пейзажной лирике Ф.
передано психологическое состояние  человека, раскрываются его душевные
переживания. Характерная особенность стихов Ф. заключается в том, что он
обращает внимание на едва уловимые, тонкие, неясные чувства, даже оттенки этих
чувств. Примером этого может служить стихотворение «Шепот, робкое дыханье…»,
в котором темы природы и любви нераздельно слиты.
Как и в стихотворении «Это утро, радость эта...», здесь
отсутствуют глаголы, но при этом стихотворение не статично, более того, оно
передает беспрестанное движение и изменение в природе и в отношениях между
влюбленными. В стихотворении преобладают существительные, которые «обозначают
не предметы, а нечто совершающееся во времени, процесс, движение: шепот,
робкое дыханье, трели соловья, серебро и колыханье сонного ручья, лобзания,
слезы» (Д. Д. Благой). Одно назывное предложение читается с особой интонацией,
с глубокими паузами. Лирический герой замечает «ряд волшебных изменений милого
лица». Эти изменения отражают перемены и во внутреннем состоянии человека,
смену его чувств. Фиксация мгновенных впечатлений при описании природы и
внутреннего состояния человека сближает лирику Ф. с импрессионизмом. Ф.
не стремится фотографически  точно воспроизвести окружающий мир, для него
важно передать свое впечатление от увиденного, поэтому таким необычным предстает
пейзаж в его стихах.
В стихотворении «Вечер» пейзаж очень конкретен, детально
выписан: «ясная река», «померкший луг», «роща немая». В то же время это
целостная картина бытия, причем отраженная в сознании  лирического героя. Вечер
— это особое время суток, когда день становится ночью, время перехода, быстрой
смены явлений. Поэт стремится увековечить эти преходящие моменты, «миги» бытия.
Глаголы первого безличного предложения сразу же задают динамику: «прозвучало»,
«прозвенело», «прокатилось», «засветилось». Дальше — «Убегает на запад река»,
«Разлетелись, как дым, облака». О непостоянстве, мимолетности и переходности
состояний природы говорят строки: «На пригорке то сыро, то жарко, / Вздохи дня
есть в дыханьи ночном, — / Но зарница уж теплится ярко / Голубым и зеленым
огнем».
Зримые и незримые связи человека и природы передают стихи Ф. Он
стремится охватить эти связи во всем мнообразии и создает с этой целью целые
циклы стихов, в которых развивается одна тема:  «Весна», «Лето», «Снега»,
«Море», «Вечера и ночи». Каждое стихотворение цикла – новая грань, новые
оттенки чувства. Объединяет все эти стихи переданное в них состояние эстетической
восторженности. Эстетический восторг испытывает лирический герой и перед
таинствами природы, и перед красотой любимой женщины. Ни у какого другого поэта
не связаны так органично близость к природе и любовное переживание.
Природа, любовь, музыка – три эти темы часто в стихах Ф.
слиты воедино, как и в стихотворении
«Сияла ночь. Луной был полон сад». В нем
звучит мотив  воспоминания о былом счастье. Это счастье наслаждения прекрасным
пением героини стихотворения: «Ты пела до зари, в слезах изнемогая, Что ты одна
– любовь, что нет любви иной, И так хотелось жить, чтоб, звука не роняя, Тебя
любить, обнять и плакать над тобой». Основной мотив и идея ст. – преображающая
сила искусства, которое мыслится как высшее  проявление бытия. Эта идея, как и
двухчастная композиция, напоминает стихотворение  Пушкина «Я встретил вас».
Искусство, пение  неразрывно связаны в ст. Ф. с женской красотой и любовью:
слезы восторга и восхищения вызывают и пение, и звуки музыки, и поющая.
Стихотворение начинается оксюмороном  «сияла ночь», этот прием создает  картину
преображенной природы и готовит к восприятию преображающих  душу музыки и
пения. Тонкие связи природы, человека и  предметного мира переданы через
метафорические образы («рояль был весь раскрыт». «струны дрожали»).  Интонация
стихотворения постепенно разрастается, превращаясь к концу в развитую мелодию,
чему способствует рефрен во 2 и 4 строфах, прием переноса в 1 строфе (лежали –
лучи), стихотворный размер (шестистопный ямб с цезурами, а также яркая
звукопись (мотив преображающего и завораживающего воздействия музыки создается
благодаря подчеркнутым повтором сонорных согласных л,н,р, и открытого
гласного «а».
В стихах Ф. звучит гимн Красоте. Он был певцом
прекрасного. Всемирному безобразию он противопоставил образ всемирной красоты.

file_name: Лирика Фета.docx

alt: Афанасий Фет. Лирика Поэзия

intro: Материал поможет обобщить изученное на уроках литературы в 10 классе и подготовиться к ЕГЭ по литературе

русская литература

group: Дисциплины

title: Лирика Фета (материалы к урокам в 10 классе)


extracted_text:
Паспорт
проекта «Памятники Лондона»

Название работы, автор работы,
  руководитель

Творческий
  проект по английскому языку «Памятники Лондона»
Автор
  работы: обучающаяся 7 класса Федянова Дарья
Руководитель:
  учитель английского языка Сатышева А.И.

Цель:

Цель проекта: создать
  маршрутный лист по достопримечательностям Лондона- столицы Великобритании.
Задачи
- развитие навыков различных видов
  речевой деятельности: аудирования, чтения, говорения, письма;
- увеличение активного словарного запаса
  учащихся;
- развитие навыков использования
  двуязычного словаря и других справочников.

Краткое содержание хода выполнения
  проекта

1.
  Подготовительный
  (разработка проекта). Определения проблемы, постановка цели и задач проекта.
2.
  Основной.
  Работа по плану, выполнение проекта.
3.
  Заключительный.
  Подведение итогов.

Краткие выводы.

Проект имеет больное значение: работа
  над проектом значительно расширяет кругозор  учащихся не только по
  архитектуре столицы Великобритании, но и по истории и культуре этой страны.

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Ерышовская средняя общеобразовательная школа  Ртищевского
района Саратовской области»

Исследовательский  проект
Памятники Лондона.

Выполнила :
Ученица 7 класса
МОУ «Ерышовская СОШ Ртищевского района
Саратовской области»
Федянова Д.
Руководитель :
Учитель английского языка
Сатышева А.И.

с. Ерышевка – 2021 г.

Оглавление

Введение
…………………………………….   4

Основная
часть …………………………….. 5 - 9

Заключение
………………………………….. 10

Литература
…………………………………… 11

ВВЕДЕНИЕ

Я представляю проект по английскому языку «Памятники
Лондона» (“Monuments of
London”).
Наверное, еще никто не смог  точно подсчитать
количество памятников и городской скульптуры на улицах Британской столицы. Но
их ОЧЕНЬ МНОГО!
Монументы лучшим сынам Британии и памятники выдающимся представителям иных
государств, забавные скульптуры и величественные мемориалы. Чего только не
увидишь на улицах и площадях Лондона!
Актуальность
данной работы связана с изучением достопримечательностей страны изучаемого
языка, и определяется необходимостью углубленного исследования культурных и
исторических памятников архитектуры с позиций коммуникативного подхода в связи
с возросшей ролью знания английского языка в современном обществе.
Объектом исследования:
город Лондон с многочисленными историческими и культурными памятниками.
Цель проекта: создать
маршрутный лист по достопримечательностям Лондона- столицы Великобритании.
Задачи :
1.     Расширить
знания обучающихся о столице Великобритании, вызвать интерес к изучению
английского языка;
2.     Изучить
культуру и историю города;
3.     Развивать
самостоятельность, творчество , активность;
4.     Расширять
страноведческие знания, развивать кругозор;
Основные этапы проекта:
1)    Определение ,
какие личности оказали наибольшее влияние на культуру и историю страны;
2)    Определение
источников информации, сбор и систематизирование информации;
3)    анализ наглядных
материалов, обсуждение результатов работы.

Основная
часть
Я представляю проект по английскому языку «Памятники
Лондона» (“Monuments of
London”).
Наверное, еще никто не смог  точно
подсчитать количество памятников и городской скульптуры на улицах Британской
столицы. Но их ОЧЕНЬ МНОГО!

Монументы лучшим сынам Британии и памятники выдающимся представителям иных
государств, забавные скульптуры и величественные мемориалы. Чего только не
увидишь на улицах и площадях Лондона!

Цель
проекта:
создать маршрутный лист по достопримечательностям Лондона- столицы
Великобритании.
В процессе исследования мне потребовалось решить
следующие задачи:
1.     Расширить
знания обучающихся о столице Великобритании, вызвать интерес к изучению
английского языка;
2.     Изучить
культуру и историю города;
3.     Развивать
самостоятельность, творчество , активность;
4.     Расширять
страноведческие знания, развивать кругозор;
Планирование
проекта.
Проект
состоит из 3-х этапов. На первом этапе было определено, какие личности оказали
наибольшее влияние на культуру и историю страны. На 2-м этапе была собрана и
систематизирована информация. 3 этап –– обсуждение результатов работы.

"Kindertransport-Arrival"
The monument was named after the name of the rescue operation.

«Киндертнранспорт
– Прибытие». Памятник получил наименование по названию спасательной операции.
Тысячи еврейских детей были вывезены из стран, которые нацизм охватил еще до
официального начала войны. Автор мемориала Франк Мейслер и сам был в их числе.
Открытие композиции состоялось в 2006 году, а идею подал скульптуру принц
Чарльз. Скульптура изображает группу детей, стоящих на рельсах.
Леди
Годива.
A
monument to Lady Godiva is situated not far from the Cathedral in
Coventry. She founded a Benedictine monastery at Coventry where she was buried.
Памятник
Леди Годиве находится недалеко от собора в Ковентри. Согласно легенде, жена
Леофрика, графа Мерсии, проехала обнаженной по улицам города Ковентри ради
того, чтобы ее муж снизил непомерные налоги для своих подданных. Леди Годива
основала монастырь Бенедиктин в Ковентри, где она была похоронена.
Richard
1
A
monument to Richard 1 stands near the Houses of Parliament. Richard 1  was
nicknamed the Lionheart for his courage.
Памятник
Ричарду 1 стоит рядом со зданием Парламента. Ричард 1 Львиное Сердце –
английский король из династии Плантагенетов, сын короля Англии Генриха II.
Прославился участием в третьем крестовом походе (1191-92), по возвращении из
которого был похищен герцогом Австрии и помещен в тюрьму, пока его не
освободили за большой выкуп.
Monument
to Newton
A
monument to Newton is situated in Trinity-college at Cambridge University.
Isaak Newton was a great scientist, educated at Cambridge. He is famous for the
universal law of gravitation.
Исаак
Ньютон – английский ученый, физик, математик, получивший образование в
Кембридже. Один из создателей классической физики, изложил закон всемирного
тяготения. Ньютон похоронен в Вестминстерском Аббатстве. Памятник И. Ньютону
находится в Тринити-колледже в Кембриджском Университете.
The
Monument is a Column 202 feet high to commemorate the Great Fire of London in
1666.
Колонна
в Лондоне высотой 202 фута (61 м 57 см) спроектирована Кристофером Реном и
воздвигнута в 1671-77 г. в честь Великого Пожара в Лондоне . Высота колонны
соответствует расстоянию от ее основания до булочной на Пудинг Лэйн, где
начался пожар 2 сентября 1666 г. Внутри колонны 345 ступеней.
A
monument to Admiral Nelson is situated on Trafalgar Square. He lost his right
arm and one eye in the battles against French and Spanish fleet. He`s
buried
in St`Paul`s
Cathedral.
Памятник
Адмиралу Нельсону находится на Трафальгарской площади. Английский флотоводец
одержал ряд побед над французским и испанским флотами. Имя этого флотоводца
стало символом военно-морской мощи Англии. В битве при Трафальгаре он был
смертельно ранен. Похоронен в соборе св.
Павла.
A
monument to Queen Victoria is situated in front of Buckingham Palace. Queen
Victoria reigned more than 62 (sixty-two) years.
Памятник королеве Виктории находится перед Букингемским дворцом.
Виктория
пробыла на троне более 62 лет. Викторианская эпоха совпала с промышленной
революцией и периодом наибольшего расцвета Британской империи. У Виктории и
герцога Альберта родилось 9 детей, через своих детей и внуков Виктория стала
«бабушкой Европы».
A
monument to Winston Churchill is situated in the  square in front of
Westminster Abbey. Winston Churchill was a statesman, writer, war
correspondent, the Prime-minister.
Памятник
Уинстону Черчилю находится на площади перед Вестминстерским Аббатством. Сэр
Уинстон Леонард Спенсер-Черчиль – британский государственный и политический
деятель, премьер-министр в 1940-1945 гг. и 1951-1955 гг., военный журналист,
писатель, почетный член Британской академии, лауреат Нобелевской премии по
литературе.
A
monument to Sherlock Holmes is near the museum of his name in London. Sherlock
Holmes is a literary character created by Arthur Conan Doyle.
Шерлок
Холмс – литературный герой, созданный Конан  Дойлем. Его работы, посвященные
приключениям Шерлока Холмса, известного частного детектива – классика
детективного жанра. Памятник находится рядом с музеем Шерлока Холмса в Лондоне.
Но самое интересное, что нет памятника самому Артуру Конан Дойлу, хотя его
литературный герой известен во всем мире.
A
monument to Robin Hood stands at the foot of Nottingham Castle.
Ноттингем
известен во всем мире преданиями о Робин гуде – герое средневековых английских
народных баллад, предводителе лесных разбойников. Р. Гуд действовал со своей
шайкой в Шервудском лесу – грабил богатых, отдавая добытое беднякам. Памятник
Р. Гуду находится у подножия ноттингемского замка. Хотя великий Шервудский лес
практически исчез, части его все еще существуют. Рядом есть древнее дерево,
известное как кладовая Робина Гуда.
The monument to Yuri Gagarin is located on Greenwich. In 2011, the
sculpture was opened near the Arc de Triomphe. The place was a landmark , as
Gagarin visited it and met with the British Prime Minister .
Памятник
Юрию Гагарину находится на Гринвиче («морские ворота» Лондона). В 2011 году скульптуру
открыли вблизи Триумфальной арки. Место было знаковым , так как Гагарин там
бывал и встречался с британским премьер- министром .
"Baba
Yaga" Bronze sculpture made in Smolensk and transported to London in 2018.

«Баба
–Яга» Бронзовая скульптура изготовлена в Смоленске и перевезена в Лондон в 2018
году. Здесь ее установили на улице Бошам- Плэйс. Ирина Лагошина, будучи автором
проекта, не просто продвигает российскую культуру на западе, но и старается
реабилитировать Бабу –Ягу, так как до принятия христианства этот персонаж не
был однозначно отрицательным.

"Women in the Second World War". It is located near
Parliament Square on Whitehall Street.
«Женщины
во Второй Мировой войне». Располагается у Парламентской площади на улице
Уайтхолл. Проект задумывался давно, в качестве скульптура выбрали Джона У.
Миллса. По большей части создание мемориала оплатила Елизавета II.
По всем сторонам высокого черного постамента развешаны 17 комплектов одежды из
бронзы: именно так одевались на военную службу и работу в тылу женщины во время
Второй мировой войны.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Изучая наиболее популярные памятники столицы Великобритании, я
сделала вывод, что Лондон – это удивительный город.
Несмотря на то, что ежегодно издаётся большое количество
путеводителей, Лондон и по сей день остаётся одним из самых
загадочных и
притягательных городов мира. В своей работе я исследовала лишь
некоторые
из огромного количества памятников этой красивейшей
европейской столицы.
Моя работа, несомненно, будет полезна тем людям, которые
собираются
посетить Лондон и с пользой провести в нём несколько дней. Наш
буклет позволят совершить незабываемое путешествие по Лондону, не выходя из
класса.

Литература:
1.     Васильев К.Б. Лингвистическое
пособие по английскому языку «Английский наставник. Книга 1» М., 2002,
издательство «Интеллект – Центр».
2.     Павлоцкий  В.М.
Знакомство с Британией. М., 2000, издательство «Базис».
3.     Сатинова В.Ф.
Читаем и говорим о Британии и британцах. – Мн., Высш. шк., 2000
4.     http://znanija.com/task/2869231
5.     http://nsportal.ru/ap/ap/drugoe/prezentatsiya-na-temu-welcome-russia
6.     http://redigo.ru/geo/Europe/UK/London/places/attractions/monument
7.     http://foretime.ru/topics/goroda/London
8.     Ru.wikipedia.org/wiki/категория:
Достопримечательности Лондона

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: проект памятники Лондона.docx

alt: Паспорт проекта «Памятники Лондона»

alt: Оглавление Введение ……………………………………

alt: Ньютон похоронен в Вестминстерском

alt: Литература : 1. Васильев

intro: проект по английскому языку "Памятники Лондона"

title: Исследовательский проект по английскому языку "Памятники Лондона