extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру на
2022– 2023 учебный год разработана в соответствии со следующими
нормативно-правовыми документами:
¾
Федеральный
закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями по состоянию на
07.06.2016г.);
¾
Основная
образовательная программа начального общего образования муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №
26»;
¾
Учебный
план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа № 26»;
— Авторская программа по окружающему миру
для основной школы, сборника рабочих программ А.А.Плешакова «Окружающий мир.
1-4 классы» - М.: Просвещение, 2019, утверждённой МО РФ в соответствии ФГОС НОО
к учебнику А.А. Плешакова, Е.А. Крючковой «Окружающий мир» 3 класс, в 2 частях
Москва, «Просвещение» 2021 г.
В соответствии с программой воспитания,
принятой в школе, рабочая программа по окружающему миру обеспечивает
целостность и единство воспитательного воздействия на обучающихся;
самореализацию и самоорганизацию; формирует личностные компетенции, внутренние
позиции личности, способствующие подготовке к жизни в обществе, формирующие
целостное мировоззрение на основе научного, эстетического и практического
познания мира.
На изучение окружающего мира по учебному плану МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 26» выделяется 68 часов (2 часа в неделю).
Программа соответствует
учебнику:
А.А. Плешакова, Е.А. Крючковой «Окружающий мир» 3 класс, в 2 частях Москва,
«Просвещение» рекомендованного Министерством
образования и науки Российской Федерации.
Данная рабочая программа полностью
отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы.
Содержание учебного предмета
 Как устроен мир (7 ч)
Природа. Человек. Общество. Что такое
экология? Природа в опасности!
Экскурсия
«Наблюдение отрицательного и положительного воздействия человека на природу».
Проект
«Богатства, отданные людям».
Проверим себя и оценим
свои достижения по разделу «Как устроен мир?»

 Эта удивительная природа (18 ч)
Тела, вещества, частицы. Разнообразие
веществ. Воздух и его охрана. Вода. Превращения
круговорот   воды. Берегите воду! Как
разрушаются камни? Что такое почва?
Разнообразие растений. Солнце,
растения и мы с вами. Размножение и развитие растений.
Охрана растений. Разнообразие
животных. Кто что ест? Размножение и развитие животных.
Охрана животных. В царстве грибов.
Великий круговорот жизни.
Практические работы
«Обнаружение крахмала в продуктах питания», «Свойства воздуха»,
«Свойства воды», «Состав почвы»,
«Рассматривание плодов и семян растений».
Проект «Разнообразие
природы родного края».
Проверим себя и оценим
свои достижения по разделу «Эта удивительная природа».
Обучающиеся научатся:
различать (узнавать) изученные
объекты и явления живой и неживой природы;
 дикорастущие и культурные растения;
деревья, кустарники, травы;
диких и домашних животных; насекомых,
рыб, птиц, зверей;
основные признаки времен года;
некоторые охраняемые растения и животных своей
 местности;
описывать на основе предложенного
плана изученные объекты и явления живой и
 неживой природы, выделять их
основные существенные признаки;
 сравнивать объекты живой и неживой
природы, объекты природы и предметы,
 созданные человеком, на основе
внешних признаков или известных характерных свойств и   проводить простейшую
классификацию изученных объектов природы;
проводить несложные наблюдения и
ставить опыты, используя простейшее
лабораторное оборудование и
измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам
 техники   безопасности при
проведении наблюдений и опытов;
использовать естественнонаучные
тексты с целью поиска и извлечения
познавательной информации, ответов на
вопросы, объяснений, создания собственных
 устных или   письменных
высказываний;
использовать различные справочные
издания (атлас-определитель «От земли до
неба», «Зеленые страницы», «Великан
на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска
необходимой информации;
использовать готовые модели (глобус,
карта, план, муляжи) для объяснения явлений
или выявления свойств объектов,
изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды
естественных водоёмов; части реки;
обнаруживать простейшие взаимосвязи
между живой и неживой природой,
взаимосвязи в живой природе;
использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе.
Обучающиеся получат
возможность научиться:
осознавать ценность природы и
необходимость нести ответственность за ее
сохранение, соблюдать правила
экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и
электроэнергии) и в природе.
Формы организации учебных
занятий:
1.
Урок.
2.
Беседа.
3.
Урок -
путешествие.
4.
Урок - КВН
5.
Частично
поисковая работа.
6.
Проект.
7.
Экскурсия
8.
Практическая
работа
9.
Исследовательская
работа
Блок
«Правила безопасной жизни» представлен разделами:
Мы и наше здоровье (10 ч)
Организм человека. Органы чувств.
Надежная защита организма. Опора тела и движение. Наше питание. Дыхание и
кровообращение. Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни.
Практические работы
«Первая помощь при небольших повреждениях кожи», «Изучение содержания
питательных веществ в различных продуктах по информации на упаковках», «Подсчет
ударов пульса».
Проект
«Школа кулинаров»
Проверим себя и оценим
свои достижения по разделу «Мы и наше здоровье».
Наша безопасность (8 ч)
Огонь, вода и газ. Чтобы путь был
счастливым. Дорожные знаки. Опасные места. Природа и наша безопасность.
Экологическая безопасность.
Экскурсия
«Дорожные знаки в окрестности школы»
Практическая работа
«Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды»
Проект
«Кто нас защищает»
Проверим себя и оценим
свои достижения по разделу «Наша безопасность»
Обучающиеся научатся:
определять характер взаимоотношений
человека с природой, находить примеры
влияния этих отношений на природные
объекты, на здоровье и безопасность человека;
понимать необходимость здорового
образа жизни, соблюдения правил безопасного
поведения; использовать знания о
строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления
своего здоровья.
Обучающиеся получат
возможность научиться:
пользоваться простыми навыками
самоконтроля и саморегуляции своего
самочувствия для сохранения здоровья,
осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
выполнять правила безопасного
поведения в природе, оказывать первую помощь при
несложных несчастных случаях.
Формы организации учебных
занятий:
Урок.
Беседа.
Урок - путешествие.
Урок - КВН
Частично поисковая работа.
Проект.
Экскурсия
Практическая
работа
Исследовательская работа
Блок
«Человек и общество» представлен разделами:
Чему учит экономика (12 ч)
Для чего нужна экономика? Природные
богатства и труд людей - основа экономики. Полезные ископаемые.
Растениеводство. Животноводство. Какая бывает промышленность? Что такое деньги?
Государственный бюджет. Семейный бюджет. Экономика и экология.
Практические работы
«Рассматривание и определение образцов полезных ископаемых»,
«Рассматривание культурных растений»,
«Знакомство с современными российскими монетами».
Проект
«Экономика родного края»
Проверим себя и оценим
свои достижения по разделу «Чему учит экономика?»
Путешествие по городам и
странам (13 ч)
Золотое кольцо России. Наши ближайшие
соседи. На севере Европы. Что такое Бенилюкс?
В центре Европы. По Франции и
Великобритании. На юге Европы. По знаменитым местам мира.
Практические работы
«Работа с картой», «Работа с физической и политической картами и таблицами»
Проект
«Музей путешествий»
Проверим себя и оценим
свои достижения по разделу «Путешествие по городам и странам»
Обучающиеся научатся:
различать государственную символику
Российской Федерации; описывать
достопримечательности столицы,
Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на
карте Российскую Федерацию, Москву - столицу России, Санкт-Петербург, свой
регион и его главный город, некоторыедругие города России, страны мира;
находить на карте города Золотого
кольца России, рассказывать о
достопримечательностях этих городов;
осознавать необходимость бережного
отношения к памятникам истории икультуры;
оценивать характер взаимоотношений
людей в различных социальных группах
(семья, общество сверстников и т.
д.);
использовать различные справочные
издания (словари, энциклопедии) и детскую
литературу о человеке и обществе с
целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы,
объяснений, для создания собственных устныхили письменных высказываний
Обучающиеся получат
возможность научиться:
находить на карте страны, граничащие
с Россией, называть их столицы;
рассказывать по карте о различных
странах, дополнять эти сведения информациейиз
других источников;
проявлять уважение и готовность
выполнять совместно установленные
договоренности и правила, в том числе
правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.
Формы организации учебных
занятий:
Урок.
Беседа.
Урок - путешествие.
Урок - КВН
Частично поисковая работа.
Планируемые
результаты изучения предмета
  Личностными
результатами изучения предметно-методического курса
«Окружающий      мир» в 4-м классе является формирование следующих умений:
•
чувство
гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
•
осознание
роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семенным
ценностям, бережное отношение к окружающему миру;
•
целостное
восприятие окружающего мира;
•
развитая
мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность
в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий;
•
рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
•
навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
•
установка
на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на
результат.
Метапредметные результаты

•
овладение
способностью принимать и сохранять цели и за дачи учебной деятельности, поиска
средств освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
•
формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
•
формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
действовать даже в ситуациях неуспеха;
•
освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
•
использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
•
активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
•
использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации,
•
передачи
и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
•
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей,
•
построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
•
готовность
слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения
•
и
права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
•
определение
общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
•
овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
•
овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами;
умение работать в
материальной и информационной среде начального общего образования (в том  числе
с учебными моделями) в соответствии с содержанием.
Планируемые предметные
результаты
•
Понимание
особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы;
•
Формирование
уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре,
природе нашей страны, её современной жизни;
•
Осознание
целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности,
элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
•
Освоение
доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение,
опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных
архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
•
Развитие
навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
•
Освоение
учебного курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение
•
личностных
результатов начального образования, а именно:
•
в
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций;
•
в
формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
•
в
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
•
в
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
•
в
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения; 6) в развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
•
в
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
•
в
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
•
в
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
•
в
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Ожидаемые
результаты реализации Программы воспитания в рамках изучения окружающего мира:
·
повышение социальной активности обучающихся;
·
удовлетворенность обучающихся и родителей жизнедеятельностью
классного коллектива;
·
доступность для всех категорий детей качественного воспитания,
способствующего удовлетворению их индивидуальных потребностей, развитию
творческих способностей;
·
рост участников и победителей в конкурсах и соревнованиях;
·
вовлечение обучающихся в позитивную социальную деятельность, рост
числа патриотически настроенных молодых граждан;
·
приобщение наибольшего количества обучающихся к здоровому образу
жизни.

Тематическое
планирование

Тема

Кол-во
часов

Ключевые воспитательные задачи

Как устроен мир

7 ч

·
  Установление           доверительных отношений
  между учителем и его учениками, способствующих
позитивному восприятию обучающимися требований и просьб учителя.
·
  Побуждение
  обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками.
Привлечение
  внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений.

Эта удивительная природа

   18 ч

·
  Использование
  воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения.
·
  Применение
  на уроке интерактивных форм работы:
интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию.
·
  Мотивирование
  обучающихся взаимодействию между собой, дающего
    социально значимый

  опыт сотрудничества и взаимной
  помощи.

Мы и наше здоровье

     10 ч

·
  Использование воспитательных возможностей                содержания учебного предмета через демонстрацию детям
примеров ответственного,          гражданского поведения.
·
  Инициирование и поддержка исследовательской деятельности в рамках реализации индивидуальных и групповых
исследовательских проектов.
·
  Привлечение
  внимания школьников к ценностному аспекту
изучаемых на уроках
явлений.

Наша безопасность

8 ч

·
  Установление           доверительных отношений между учителем и
учениками, способствующих привлечению их внимания к обсуждаемой
  на уроке
информации.
·
  Побуждение    обучающихся соблюдать на уроке
принципы учебной дисциплины    и самоорганизации.
·
  Привлечение
  внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,       инициирование
обсуждения,
  высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней
  отношения.

Чему учит экономика

Путешествие                по
городам и странам

12 ч

  13 ч

·
  Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов.

  Привлечение внимания

  школьников к ценностному   аспекту                               изучаемых на уроках явлений.

·
  Осознание
  ребёнком ценности, целостности и многообразии окружающего мира, своего место
  в нём.
·
  Воспитание
  эмоциональной отзывчивости, умения любить свой город, край, приумножать его
  богатства видеть и понимать красоту природы, пробуждать желание охранять её
  от разрушений, а при необходимости – восстанавливать.

СОГЛАСОВАНО.
Протокол
заседания ШМО
от
_____________ № _________
Руководитель
ШМО:_________
/_______________./

СОГЛАСОВАНО.
Зам.
директора по УВР:__________
/И.Ю.
Маринина/
______________________________

.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РПокружающий мир.docx

alt: Обучающиеся получат возможность научиться: осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды…

alt: Обучающиеся получат возможность научиться: пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;…

alt: Метапредметные результаты • овладение способностью принимать и сохранять цели и за дачи учебной деятельности, поиска средств освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; •…

alt: Окружающий мир»; • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; умение работать в материальной и информационной среде…

alt: Ожидаемые результаты реализации

alt: Эта удивительная природа 18 ч ·

alt: Чему учит экономика

title: Рабочая программа по окружающему миру


extracted_text:
Конспект интегрированного занятия по родной
природе и конструированию из бумаги «Пчелы» в старшей группе

Конспект
интегрированного занятия по родной природе и конструированию из бумаги «Пчелы»
в старшей группе
Конспект интегрированного занятия по родной природе и
конструированию из бумаги в старшей группе, тема «Пчелы»
Цели занятия :
Продолжить знакомство детей с особенностями жизни пчел и природных взаимосвязях.
Учить
детей целеустремленно присоединять новый материал к уже имеющимся у них
знаниям.
Ввести в активный
словарь слова: улей, нектар, опыление, соты, пасека, пасечник.
Продолжать
учить детей давать аргументированные ответы на вопросы.
Развиваь
критичность мышления, активизировать познавательные способности детей.
Закрепить навыки и умения конструирования из бумаги.
Воспитывать любознательность, интерес к живой природе.
Оборудование:
Картинки: пчела, цветок, мед,
лекарства, дождь, улей, цветущий луг, соты, лапки с щеточками, пасечник, торт,
зима.
Сигнальные
карточки зеленого и желтого цвета.
Куб с
картинками на гранях.
Венки их искусственных цветов, обручи-«ульи», шапка-маска медведя.
Заготовки для изготовления «пчелы», нитки, шило, черные маркеры.
Оборудование для конструирования из бумаги.
Посуда и
продукты питания для чаепития.
Пчела на сотах
Пчелы на цветах
Пчелы в улье
Ход занятия:
Ребята, сейчас мы с вами поговорим об обитателях пасеки. Что
такое пасека? В старину
пасеку называли «пчельник». Пасека – это место, где
размещаются пчелиные
домики ульи. А человек, который заботится о пчелах на пасеке,
называется – пасечник. Повторите эти слова «пасека» и «пасечник» и запомните их.
Итак, сегодня речь пойдет о пчелах. Хоть они и жалят больно, их работой мы
довольны.
Выберите правильный
ответ:
Пчелы относятся
к животным, птицам, насекомым, рыбам.
Докажите мне, что пчела - насекомое. У пчелы, как у всех насекомых шесть лапок и тело состоит из
головы, груди и брюшка.
Мозговая
атака
Вспомните все, что вы знаете о пчелах. Постарайтесь вспомнить как можно больше.
Воспитатель выкладывает на магнитную доску картинку, изображающую пчелу.
Ассоциативный
куст
Выкладывание картинок. По мере того, как дети вспоминают
знакомые им факты из жизни пчел, им предлагается выкладывать на магнитной доске картинки:
цветок, мед, лекарства, дождь, улей, цветущий луг (опыление, соты, лапки с
щеточками, пасечник, торт, зима. Все эти картинки выкладываются вокруг
центральной с изображением пчелы.
Дидактическая игра «Так или не так»
У пчел сильные крылья, поэтому ветер и дождь им нипочем.
Пчелы живут
одной большой семьей.
Одна пчела может жалить много раз.
Пчелы переносят
на себе цветочную пыльцу с одного цветка на другой.
Люди делают для пчел специальные домики – ульи.
Зимой пчелы летают, но цветов не находят.
У пчел четыре лапки.
Жало у пчелы во рту.
Мед не
только вкусный, но еще и очень полезный.
Пасечником называют человека, который ухаживает за пчелами.
Дидактическая игра «Пчелки собирают мед»
Часть детей изображают цветы (им на головы надеваются веночки) и располагаются
сидя на корточках по всей игровой площади. Остальные дети изображают пчел, которые
летают от цветка к цветку, собирая нектар и пыльцу. Выполняя эти
движения, дети-пчелы
жужжат : «жжжж…».
По сигналу: «Темнеет», «Дождик собирается» или «Ветер усиливается» они
летят в улей (отгороженное
место). Затем дети меняются ролями.
Сейчас я прочту вам отрывки из сказки татарского писателя
Абдуллы Алиша «Нечкебиль».
Дидактическое упражнение «Предвидение по ключевым словам»
Но прежде, обратите внимание на такие слова:
Пчела, цветы,
комар, жало, улей, холода.
Как
по-вашему эти слова могут использоваться в сказке?
Сигнальные
карточки
Возьмите в руки сигнальные карточки и слушайте внимательно
сказку. Зеленую карточку поднимайте, если услышите в сказке знакомые вам факты
из жизни пчел.
А если узнаете из сказки что-нибудь новенькое – поднимайте желтую карточку.
Чтение отрывков из сказки Абдуллы Алиша «Нечкебиль»
Вон выстроились домики. В этих домиках живут пчелы.
Пчелы одна
за другой вылетают из улья. А когда солнце поднимется высоко, воздух нагреется,
они всей семьей спешат на работу. Далеко-далеко – в сады и на поля, в леса и
луга…
Долго-долго летала пчелка по имени Нечкебиль, что значит «тонкая талия».
Кружась, как маленький самолетик, Нечкебиль опустилась на цветок. На лугу от цветов
такой аромат, будто все обрызгано духами. Нечкебиль перелетает с цветка на
цветок и скоро вся покрывается цветочной пыльцой. Она переносит ее с одного
цветка на другой, опыляет их. Так маленькая пчелка помогает растить богатый урожай.
Нечкебиль
порхала с цветка на цветок, пила сладкий нектар. И вдруг ее кто-то окликнул.
– Пчелка, а пчелка – пропищал Комар, – подойди ко мне.
– Меня
зовут Нечкебиль, если есть дело – подходи ко мне смело, – ответила Нечкебиль, а
сама к Комару не стала подходить.
И стал Комар
жаловаться на людей и животных. Тот, мол, рукой прихлопнет, этот хвостом
прибьет. И еще Комар сказал, что боится лучей солнца, поэтому прячется под
листьями и на охоту днем выходит редко.
Нечкебиль ответила
комару:
– Вы
пьете кровь людей, разносите лихорадку…
Но Комар был голоден и поэтому не стал слушать пчелу. Он полетел
прочь. Увидел человека и сел ему на шею. Человек тут его и прихлопнул.
Нечкебиль не заметила, как, собирая мед с цветов, оказалась за
далеким лесом. Когда она повернула домой, вдруг поднялся сильный ветер, пригнал
грозовую тучу. Крылышки у Нечкебиль тонкие, трудно ей бороться с ветром, но она
не сдается – торопится домой. Устала бедная пчелка, и к тому же, когда она уже была почти у дома,
полил дождь. Нечкебиль не растерялась. Не долго думая – шмыг под лопух и
укрылась от дождя. Вскоре тучи уплыли дальше, дождь перестал и засверкало
солнышко. Нечкебиль снова пустилась в путь.
Прилетела она домой, к родному улью и видит : дедушка-пасечник с
мальчиком, оба в сетках на лицах, окуривают ее домик. Дым пугает пчел, и они
выползают наружу. Дед с мальчиком достают из ульев рамы, полные меду и кладут
их в белый жестяной аппарат. Машина крутит раму, жидкий мед не может
удержаться, брызжет из сот на стенки бака и затем стекает в деревянную кадку.
Воздух вокруг напоен медовым ароматом.
Но почему же не видно здесь пчел? Почему они не летают с сердитым жужжанием над
посудиной и не мешают людям? А потому, что цветов вокруг много и пчелы сыты.
Вот и ненастная осень настала. На полях и лугах цветы давно
исчезли. Пришла пора готовиться к зиме. Дед-пасечник начал готовить ульи к зиме: починил,
привел в порядок и утеплил. Мальчик ему помогал, замахал руками, и укусила
его пчела.
Жало пчелы осталось
в носу у мальчика. Он не выдержал, заплакал.
Пчела взлетела, но
долго лететь не смогла – упала и умерла.
Нечкебиль
загрустила, движения ее стали вялыми, и, чтобы набраться сил для будущего года,
она сладко-сладко уснула.
На этом и
нашей сказке конец.
Как вы думаете, почему пчелка получила имя Нечкебиль – «тонкая талия»?
Что
нового вы узнали из этой сказки?
А сейчас немного поиграем и как пчелки полетаем.
Динамическая пауза - подвижная игра «Медведь и пчелы»
Ребята, а вы знаете, кто из диких животных очень любит мед?
Правильно, медведь. Лесным пчелам никто не делает домики-ульи, поэтому они
располагаются в дуплах деревьев. Вот здесь у нас будет дупло. Медведь хочет
забрать из дупла мед, а дикие лесные пчелы его туда не пускают, прогоняют, жужжат: «ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж» (дети повторяют).
Давайте считалочкой
выберем медведя: «Раз-два-три, медведем будешь ты». (Можно надеть шапочку-маску).
Медведь отходит в сторону.
Слова воспитателя:
Полетели пчелки
Собирать
нектар и пыльцу с цветочков.
(Дети-пчелы
бегают, взмахивая руками, приседая на корточки)
Вот
медведь идет,
(Медвежьей походкой
выходит ребенок-медведь и направляется к дуплу)
Из дупла
мед унесет.
Пчелки, домой!
(Дети-пчелы
подбегают к дуплу)
Слова детей-пчелок :
Это дупло
– домик наш,
Уходи медведь от нас:
«Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж!»
(Дети-пчелы машут
крыльями и прогоняют медведя)
Кубирование
Дети
кидают куб и рассматривают картинку на грани, оказавшейся сверху. Картинка
означает вопрос, на который этому ребенку необходимо ответить все что он знает.
Картинки
на гранях куба символизируют такие вопросы.
Домик –
где живет.
Мордочка
– как выглядит.
Тарелка с
кашей – чем питается.
Крылья,
зубы, рога – образ жизни, повадки, способ передвижения, защитные свойства.
Взрослый
и детеныши – как размножается.
Человек –
взаимодействие с человеком.
Пальчиковая гимнастика «Трудолюбивая пчелка»
Пчелка трудится весь
день
(Руками обрисовать
перед собой круг)
И
работать ей не лень.
(Покачивание
указательными пальцами в знак отрицания)
От цветка
летит к цветку,
(Ритмичные взмахи
руками)
Клеит на
брюшко пыльцу.
(Круговые движения
ладонью по животу)
Хоботком
нектар сосет,
(Вытянуть руку вперед,
затем вниз, наклониться)
За день
много соберет.
(«Раскрыть» перед
собой все пальцы)
Унесет
нектар тот в улей
(Изображают полет)
И назад
вернется пулей.
(Резко выбросит руку с
вытянутым указательным пальцем вперед)
В сотах
утрамбует мед,
(Топанье ногами)
Скоро
ведь зима придет.
(Поеживание)
Будет пчелкам чем питаться.
(Имитация движения
ложкой)
Надо летом им стараться.
(Имитация накладывания
меда в соты)
Конструирование из
бумаги «Пчела»
Дети рисуют черным маркером полоски на брюшке вырезанной из
картона «пчелы»,
приклеивают крылья, прокалывают шилом отверстие, вдевают в него нитку.
Получается «пчела» на
нитке.
Дыхательное упражнение «Отправь пчелку в полет за нектаром»
Дети держат «пчелку» за ниточку и дуют на нее.
Воспитатель словами корректирует силу, с которой дети дуют.
Вот пчелка несмело вылетела из улья.
Увидала
цветы и заспешила к ним.
Набрала пчелка много меду и неторопливо летит домой.
Как быстро темнеет, торопись в улей, пчелка!
Сегодня мы много вспомнили из того, что знали о пчелах. А также
узнали новые факты. Скоро вы узнаете еще много интересного о пчелах-вентиляторах,
о том, как мята спасла пчел. А сейчас нас ждет чаепитие. Конечно же с медом и
медовыми пряниками. Не забудьте вымыть руки.
Проводится
чаепитие.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: НОМЕР 2.docx

alt: По сигналу : «Темнеет» , «Дождик собирается» или «Ветер усиливается» они летят в улей (отгороженное место)

alt: Собирать нектар и пыльцу с цветочков

alt: Проводится чаепитие.


extracted_text:
Муниципальное
автономное образовательное учреждение
«Прогимназия Кристаллик»

  Календарное планирование по теме «Дни экологии»

в подготовительной к школе группе

Подготовила воспитатель: Сафарова З.К.

  город Саратов 2022г.
Содержание работы: Подвести детей
к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей
среды: чистый воздух, вода, лес, почва. Закреплять умение правильно вести себя
в природе (любоваться красотой природы весной, наблюдать за растениями и
животными, не нанося им вред), охранять, защищать природу от мусора,
загрязнения воды, уничтожения растений. Знакомить с растениями и животными,
встречающимися в нашей местности и занесенными в Красную книгу.
Итоговое мероприятие:
Экологическая викторина «Знатоки родной природы»

Тема недели: Дни экологии
Возрастная группа:
подготовительная к школе
Итоговое мероприятие: Экологическая викторина «Знатоки родной природы»

День недели

НОД

Совместная деятельность
в режимных моментах

Создание/организация РППС для самостоятельной
  деятельности детей и поддержки детской инициативы

Вовлечение семей в образовательную деятельность

Понедельник
16.04

1.Познавательно-исследовательская деятельность Ознакомление
  с природой:
Тема: «Природа
  Самарского края»
Задачи: Расширять представления о многообразии растительного
  и животного мира Самарской области. Учить находить ответ на поставленный
  вопрос. Развивать познавательную активность и творческую инициативность.
Методы и приемы:
1.Беседа о Самарской Луке
2.Отгадывание загадок
3. Игра «Вспомни и назови»
Материалы и
  оборудование:
 Карта Самарской области, иллюстрации с изображением
  деревьев, кустарников, цветов, диких животных и птиц.
(смотреть в приложении)
2. Музыкальная
  деятельность
 (по плану специалиста)

3. Изобразительная деятельность
Рисование
Тема: Рисование пастелью
  (пейзаж)
«Разговорчивый родник»
Задачи: Познакомить детей с новым художественным материалом
  - пастелью. Показать приёмы работы острым краем (штриховка) и плашмя
  (тушевка). Учить передавать движение воды: рисовать свободные динамичные
  линии - «струйки» разного цвета. Развивать чувство цвета. Воспитывать
  смелость, уверенность, инициативность в опытном освоении новых художественных
  материалов и способов работы с ними.
Методы и приемы:
- Показ
- Рассматривание
- Чтение стихотворения
- Пояснение
Материалы и
  оборудование.
Пастель (для каждого
  ребёнка несколько мелков разного цвета), бумага «с ворсом», клейкая лента или
  зажимы для крепления листов бумаги на планшетах, куски фанеры или картона
  (планшеты); матерчатые салфетки большого размера.
Логика образовательной
  деятельности
Лыкова И.А.
  Изобразительная деятельность в детском саду. Стр.86

Утро
Утренняя гимнастика №2
Просмотр презентации
  «Берегите природу».
Цель: Выявление уровня знаний и представлений детей о
  природе родного края.
Чтение стихотворения
  «Самарский край»
В. Ревякина
Цель: Вызвать интерес детей к теме экологии, заставить
  задуматься о том, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей
  среды.
Дидактическая игра
  «Природа и человек»
Цель: Закрепить
  и систематизировать знания о том, что создано человеком и что дает человеку
  природа

Прогулка 1
Наблюдение за воздухом.
Цель: Показать взаимосвязь объектов неживой природы и объектов
  живой природы. Воспитывать отрицательное
  отношение к факторам, загрязняющим воздух.
Он – прозрачный невидимка,
Легкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой
Он окутывает нас.
Мы его не замечаем,
Мы о нем не говорим.
Просто мы его вдыхаем –
Он ведь нам необходим!
Беседа по вопросам
- Какими свойствами
  обладает воздух?
- Как вы думаете, где
  воздух лучше – в лесу или в городе?
- Подумайте, когда воздух в
  городе становится свежее, чище?
- Что делают люди, чтобы
  очистить городской воздух?
Игры с выносным
  материалом
Подвижные игры
«Садовник и цветы»
Цель: Развить умение перебегать на противоположную сторону
  площадки, развивать ловкость.
«Совушка»
Цель: учить детей действовать по сигналу, бегать,
  врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу. Развивать равновесие.
Индивидуальная работа с
  Аней и Вероникой
Прыжки вверх с места.
Цель: развивать прыгучесть, сочетать силу с быстротой.

Вечер
Гимнастика-побудка №2
Беседа-рассуждение
  «Почему нужно бережно относиться к природе?»
Цель: Учить
  высказывать предположения,
приучать к
  самостоятельности суждений.
Рассматривание
  иллюстраций, фотографий «Заповедные места родного края».
Цель: Вызвать интерес детей к теме экология.
Стимулировать
  познавательную активность.
Сюжетно - ролевая игра
  «Ветеринар».
Цель: Учить
  детей реализовывать и развивать сюжет игры. Воспитывать чуткое, внимательное
  отношение к животным, доброту, отзывчивость.
Чтение экологической
  сказки Казанцевой Е. Н. «Родничок»
Цель: Формировать знания о нормах и правилах поведения в
  природе.

Прогулка 2
Наблюдение «Чистота города весной»
Цель: Продолжать
  знакомить с разнообразными видами деятельности по охране природы.
  Развивать наблюдательность, любознательность.
Игры с выносным
  материалом
Подвижная игра
«Кто быстрее?».
Цель: упражнять в беге, развивать быстроту
Индивидуальная работа
  с Артуром и Егором
Прыжки через длинную скакалку
Цель: совершенствовать технику прыжка

Презентация «Берегите
  природу», ноутбук

Стихотворение «Самарский
  край»
В. Ревякина

Дидактическая игра «Природа
  и человек»

Воздушные шарики

Куклы, одетые по сезону,
  машинки, дорожные знаки, вертушки, лопатки. Скакалки, мячи. Атрибуты для
  сюжетных игр.

Альбом с иллюстрациями,
  фотографиями «Заповедные места родного края»

Атрибуты к сюжетно-ролевой
  игре:
 халаты медицинские,
  шапочки, маски, стол, бинты, ножницы,
шприцы,
  предметы-заместители.
Экологическая сказка
  Казанцевой Е. Н. «Родничок»

Машины
Куклы, коляски
Ведерки, лопатки

Длинные скакалки

-Предложить родителям с
  детьми по дороге домой поиграть в игру «Отгадай загадку». Закрепить умение
  загадывать загадки о животных, обитающих в родных краях.

Подобрать дома с родителями
  книги о природе для выставки «Сбереги все живое»

индивидуальная работа

 Дидактическая игра «Кто,
  где живёт» с Нурай и Алирой
Цель: закреплять знания о животных и местах их обитания.

Дидактическая игра
  «Насекомые» с Машей и Настей
Цель: Закреплять
  умение классифицировать и называть насекомых.

Анкетирование родителей
«Экологическое воспитание
  детей»

инклюзивное образование

Дидактическая игра «Что
  где растет?» с Катей
Цель: учить детей понимать происходящие в природе
  процессы; показывать зависимость всего живого на земле от состояния растительного
  покрова.

Дидактическая игра
  «Третий лишний» (птицы) с Анитой
Цель: Закреплять знания о многообразии птиц.

Статья в уголке для
  родителей
«Воспитание любви к родному
  краю»

Тема недели: Дни экологии
Возрастная группа:
подготовительная к школе
Итоговое мероприятие: Экологическая викторина «Знатоки родной природы»

День недели

НОД

Совместная деятельность
в режимных моментах

Создание/организация РППС для самостоятельной
  деятельности детей и поддержки детской инициативы

Вовлечение семей в образовательную деятельность

Вторник
17.04

1.Познавательно-исследовательская деятельность (ФЭМП)
Тема: «Наши меньшие
  друзья»
Задачи:
 • Продолжать учить самостоятельно составлять и
  решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
• Упражнять в умении
  ориентироваться на листе бумаги в клетку.
• Закреплять умение
  составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в
  пределах 10.
• Развивать внимание,
  память, логическое мышление.
Методы и приемы:
I часть. Игровое упражнение «Отгадай число».
II часть. Игровое упражнение «Составь задачу».
III часть. Игровое упражнение «Рисуем крепость».
IV часть. Игровое упражнение «Соедини предметы и числа»
Материалы и
  оборудование:
Демонстрационный
  материал. Мяч, ключ, конверт,
  образец ключа на доске в клетку (см. рис. 2).
Раздаточный материал. Тетради в клетку с образцом рисунка (см. рис. 1),
  карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, наглядный материал.
Логика образовательной
  деятельности: И.А. Помораева, В.А.
  Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.147-149

2. Восприятие
  художественной литературы и фольклора
Тема: Стихотворение Г.
  Новицкой «Вскрываются почки». Творческое рассказывание на тему «Как разбудили
  клен»
Задачи: Развивать способность выразительно читать наизусть
  стихотворение, интонационно передавать радость пробуждения природы;
  развивать поэтический слух, способность воспринимать музыкальность
  поэтической речи; формировать умение составлять лирические рассказы и сказки
  (речетворческие способности).
Методы и приемы:
 -Рассматривание картинок и веточек с набухшими
  почками в вазе
-Чтение стихотворения
-Беседа по вопросам
-Составление рассказа
Материалы и
  оборудование.
ваза с распустившимися
  веточками, картинка с изображением клена
Логика образовательной
  деятельности
О.С.Ушакова «Ознакомление
  дошкольников с литературой», стр.171

3. Двигательная деятельность на воздухе
Задачи: Повторить бег на скорость; упражнять детей в
  заданиях с прыжками, в равновесии
Методы и приемы:
«Перебежки».
Игровые упражнения «Пройди — не задень».
«Кто дальше
  прыгнет».
«Пас ногой».
«Поймай мяч».
  Подвижная игра малой подвижности «Тихо - громко».
   Ходьба в колонне по одному.
Материалы и оборудование.
Мячи
Логика образовательной деятельности
Л.И. Пензулаева
«Физическая культура в
  детском саду»
Подготовительная группа
 Занятие 90 (с86-87)

Утро
Утренняя гимнастика №2
КГН «Столовые приборы».
Цель: Закреплять
  навыки культурного поведения за столом: прямо сидеть, не класть локти на стол,
  бесшумно пить и пережевывать пищу, правильно пользоваться ножом, вилкой и
  салфеткой.
Дидактическая игра
  «Ботаническое лото»
Цель: Закрепить знания детей о растениях леса, луга, сада.
  Учить применять уже имеющиеся знания.
Отгадывание загадок «Кто
  живет в лесу?»
Цель: Развивать образность мышления, закрепить
  представления о животных и птицах леса.
Оформление в книжном
  уголке выставки «Сбереги все живое»
Цель: Вызвать интерес детей к теме.
Стимулировать
  познавательную активность.

Прогулка 1
Наблюдение за таянием
  снега
Цель: учить устанавливать взаимосвязи в природе.
Снег теперь уже не тот —
Потемнел он в поле,
На озерах треснул лед,
Будто раскололи.
Облака бегут быстрей,
Стало небо выше,
Зачирикал воробей
Веселей на крыше.
Обратить внимание детей на
  то, что весной по утрам на снегу часто образуется ледяная корочка -
  наст. Происходи, это потому, что солнце светит ярко, снег сверху подтаивает,
  а ночью еще морозно. Подтаявший снег замерзает, превращаясь в ледяную
  корочку.
Игры с выносным
  материалом
Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?»
Цель: упражнять
  в подборе глаголов, соответствующих весенним явлениям природы.
Подвижные игры
 «Бездомный заяц».
Цель: упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать
  ловкость и выносливость.
«Мое любимое дерево».
Цель: развивать память, запоминая характерные детали
  любимого дерева, чтобы его нарисовать и рассказать о нем.

Вечер
Гимнастика побудка №2
Художественная мастерская
  «Правила поведения в природе»
Цель: Побуждать детей к творчеству, закрепить
  представления детей о правилах поведения в природе.
Музыкальные рисунки
  «Звуки природы»
Цель: Научить
  ребенка визуализировать эмоциональные ощущения при прослушивании.
 Просмотр мультфильма из
  серии «Смешарики» - «Красная книга»
Цель: Развивать
  понимание взаимосвязей в природе и место человека в них;
  воспитывать желание беречь природу
Беседа-рассуждение «Для
  чего нужна Красная книга?»
Цель: Учить высказывать предположения, формировать
  бережное отношение к природе.

Прогулка 2
Наблюдение за признаками
  весны в неживой природе.
Цель: Учить видеть изменения в природе с наступлением
  весны; устанавливать связь между различными явлениями через наблюдения,
  обобщить знания о признаках весны. Развивать связную речь, высказывать свои
  впечатления от наблюдений, делиться с окружающими.
Беседа по вопросам:
- Как изменился снег с
  приходом весны?
- Что стало с водой,
  которая образовалась от таяния снега?
-  Как изменилась почва с
  приходом весны?
Игры с выносным материалом
Подвижная игра
«Подбеги и поймай».
Цель: учить ловкости и быстроте, чтобы поймать мяч.
Индивидуальная работа с
  Нурай, Сашей
 «Попади»
Цель: упражняться в попадании в цель снежком.

Дидактическая игра
  «Ботаническое лото»

Картотека загадок о птицах
  и животных

Книги о природе и животных

Куклы, одетые по сезону,
  машинки, дорожные знаки, вертушки, лопатки. Скакалки, мячи. Атрибуты для
  сюжетных игр.

Трафареты, бумага для
  рисования
Карандаши, краски, кисти,
  палитры, стаканчики с водой, восковые мелки

Музыкальные рисунки «Звуки
  природы», ноутбук

Мультфильм из серии
  «Смешарики» - «Красная книга», ноутбук

Машины
Куклы, коляски
Ведерки, лопатки
Мяч

-Предложить родителям с
  детьми по дороге домой поиграть в игру «Отгадай число»
Закреплять умение
  составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в
  пределах 10

Предложить родителям
  побеседовать с детьми о сказке К.Ушинского «Слепая лошадь». Учить детей
  давать оценку поступкам героев.

индивидуальная работа

Дидактическая игра
  «Живая и неживая природа» с Сашей
Цель: систематизировать знания о живой и неживой
  природе.

 Дидактическая игра «Что
  это за птица?» с Аней, Варей и Нурай
Цель: учить
  описывать птиц по их характерным признакам.

Подобрать дома с родителями
  материал о редких животных и птицах Самарской области и оформить
  книжки-малышки

инклюзивное образование

Дидактическая игра
  «Бывает – не бывает» (с мячом) с
  Катей
Цель: развивать память, мышление, быстроту реакции.

Дидактическая игра
  «Узнай, чей лист» с Анитой
Цель: учить
  узнавать и называть растение по листу, находить его в природе.

Буклеты для родителей
  «Экологическое воспитание в семье», «Лес наш друг».

Тема недели: Дни экологии
Возрастная группа:
подготовительная к школе
Итоговое мероприятие: Экологическая викторина «Знатоки родной природы»

День недели

НОД

Совместная деятельность
в режимных моментах

Создание/организация РППС для самостоятельной
  деятельности детей и поддержки детской инициативы

Вовлечение семей в образовательную деятельность

Среда
18.04

1.Познавательно-исследовательская деятельность Ознакомление
  с предметным окружением:
Тема: «22 апреля –
  Международный день Земли»
Задачи: Расширять представления о том, что Земля – наш
  общий дом. Подвести к пониманию того, что жизнь человека во многом зависит от
  окружающей среды – чистого воздуха, почвы и воды. Закреплять умения
  устанавливать
причинно-следственные связи
  между природными явлениями. Развивать познавательную активность.
Методы и приемы:
1.Сюрпризный момент.
2.Рисование картинки о
  нашей планете и с помощью жестов рассказать о жизни на Земле
3.Выполнение рисунков на
  тему «Земля - наш общий дом»
4.Оформление выставки
  «Земля - наш общий дом»
Материалы и
  оборудование:
Логика образовательной
  деятельности:
Соломенникова О.А.
  «Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная к школе группа. 6-7
  лет. Стр.65

2. Двигательная деятельность
Задачи: Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, в
  построении в пары (колонна по два); в метании мешочков на дальность, в ползании,
  в равновесии.
Методы и приемы:
ОРУ без
  предметов
1.И. п. — основная стойка, руки вдоль
  туловища. 1 — шаг вправо, руки за голову; 2 — исходное положение. То же
  влево (6—8 раз).
2.И. п. — стойка ноги на ширине плеч, руки
  на пояс. 1 — руки в стороны; 2 — наклон вперед, к правой (левой) ноге; 3 —
  выпрямиться; 4 —исходное положение (5 раз).
3.И. п. - стойка ноги на ширине плеч, руки
  за голову. 1 — руки в стороны; 2 — наклон вправо (влево), правую руку вниз,
  левую - вверх; 3 — выпрямиться, руки в стороны; 4 — исходное положение.
4.И. п. — основная стойка, руки на пояс,
 1-2 - присед,
  колени развести в стороны, удерживая равновесие; 3-4 - исходное положение (5
  раз).
5.И. п. — основная стойка, руки вдоль
  туловища. Прыжком ноги врозь, руки в стороны; прыжком в исходное положение.
  Выполняется на счет «1-8». Повторить 3-4 раза, с небольшой паузой между
  сериями прыжков.
ОВД
1.Метание мешочков на дальность — «Кто
  дальше бросит».
2.Ползание по гимнастической скамейке на
  четвереньках с мешочком на спине.
3.Ходьба боком приставным шагом с мешочком
  на голове, перешагивая через предметы.
4.Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед
  («Кто быстрее до предмета»).
Подвижная игра
  «Затейники».
 Ходьба в колонне по одному.
Материалы и
  оборудование:
Мешочки, кегли, набивные
  мячи
Логика образовательной
  деятельности:
Л.И. Пензулаева
«Физическая культура в
  детском саду»
Подготовительная группа
Занятие 88 (с84-85)

Утро
Утренняя гимнастика №2
Знакомство с пословицами
  об охране природы
Цель: Развивать образность речи, умение рассуждать,
  логически мыслить
Чтение стихотворения
  С.Кирсанова
«Что значишь ты без трав
  и птиц»
Цель: Воспитывать чуткое отношение к природе родного края,
  потребность любить и беречь ее.
Проблемная ситуация «Что
  было бы, если из леса исчезли…».
Цель: Закреплять знания о взаимосвязи в природе,
  развивать логическое мышление, внимание, речь.

Прогулка 1
Наблюдение за воробьями
Цель: учить видеть изменения в поведении воробьев с
  приходом весны;
воспитывать интерес к
  наблюдениям за птицами, бережное отношение к ним.
В канаве с водою талой
Плещется воробей.
У темной ольхи я встала,
Смотря из-за голых ветвей.
Как беззаботный мальчишка,
С головкой он хочет
  нырнуть...
Задорный, лихой воробьишка
  -
Боюсь я его спугнуть.
Забыл он голод и стужу,
Забыл, как поземка мела,
Он рад нынче солнечной луже
И каплям скупого тепла!
Беседа по вопросам:
- Давайте вспомним, чем
  питался воробей зимой?
- А весной?
- Из чего воробьи строят
  гнезда?
- А для чего воробьям
  гнезда
- Чем родители кормят своих
  малышей?
Игры с выносным
  материалом
Подвижные игры
«Вороны и воробьи»
Цель: упражнять в беге «стайкой» и врассыпную
«Будь внимательным»
Цель: развивать ориентировку в пространстве.
Индивидуальная работа с
  Богданом и Сашей
Метание мешочка в цель.
Цель: развивать силу рук и глазомер.

Вечер
Гимнастика побудка №2
Словесная игра «Узнай по
  описанию»
Цель: Систематизировать и обобщить знания детей о природе
  родного края.
Беседа «Заповедники –
  охраняемые памятники природы»
Цель: Познакомить детей с разнообразными видами деятельности
  по охране природы.
Выставка репродукций И.Репина
  «Природа края, глазами художника»
Цель: Учить видеть красоту природы Самарского края.
  Формировать стремления сохранять живописные места.
Сюжетно-ролевая игра «Поход
  в лес»
Цель: Способствовать развитию основ экологического
  сознания. Формировать понимание необходимости соблюдения человеком правил
  поведения в природе

Прогулка 2
Наблюдение за
  небом.
Цель: Показать зависимость количества облаков от таяния
  снега. Появляются кучевые облака, в солнечную погоду небо голубое. Уточнить,
  что снег и лед – это разное состояние воды.
Загадка: Пушистая
  вата

          Плывет куда-то.

          Чем вата ниже,

          Тем дождик ближе.   (Облако)
Игры с выносным
  материалом
Подвижная игра
«Рыбки»
Цель: учить детей двигаться по площадке врассыпную,
  стараясь наступить на рыбку другого ребёнка, двигаться с увертыванием.
  Развивать внимание, быстроты движений.

Картотека пословиц об
  охране природы

Стихотворение С.Кирсанова
«Что значишь ты без трав и
  птиц»

Куклы, одетые по сезону,
  машинки, вертушки, лопатки, скакалки, мячи
Атрибуты для сюжетных игр.

Мешочки с песком

Иллюстрации заповедника
  Самарская Лука и Жигулевского заповедника

Репродукции картин И.Репина
  о природе Самарского края

Атрибуты к сюжетно-ролевой
  игре:
рюкзаки, макеты деревьев,
  ведра, мячик, обруч (для изготовления пруда), рыбки, мусор, пакет для мусора,
  коврики, еда - муляжи, предметы-заместители

Машины, дорожные знаки,
  жезл
Куклы, коляски
Ведерки, лопатки, мячи,
  скакалки
Бумажные рыбки, привязанные
  на нитку

-Предложить родителям с
  детьми по дороге домой поиграть в игру «Опишите,
  я отгадаю»
Учить отгадывать растения
  по загадке-описанию.

индивидуальная работа

Дидактическая игра «Отгадайте, что за растение» с Артуром и Ильей
Цель: Обучать детей описывать предмет и узнавать его
  по описанию.

Дидактическая игра «Природа и человек» с Настей и Аней
Цель: Закреплять и систематизировать знания о том, что
  сделано человеком, а что даёт человеку природа.

Подобрать дома с родителями
  материал о редких животных и птицах Самарской области и оформить
  книжки-малышки

инклюзивное образование

Дидактическая игра «Кто
  больше назовет действий?» с Анитой
Цель: упражнять в подборе глаголов.

Дидактическая игра «Это правда или нет?» с Катей
Цель: Учить детей находить неточности в тексте.

Памятка для родителей
«Как научить ребенка любить
  природу»

Тема недели: Дни экологии
Возрастная группа:
подготовительная к школе
Итоговое мероприятие: Экологическая викторина «Знатоки родной природы»

День недели

НОД

Совместная деятельность
в режимных моментах

Создание/организация РППС для самостоятельной
  деятельности детей и поддержки детской инициативы

Вовлечение семей в образовательную деятельность

Четверг
19.04

1.Познавательно-исследовательская деятельность (ФЭМП)
Тема: «Наши меньшие
  друзья»
Задачи:
• Продолжать учить
  самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах
  10.
• Упражнять в умении
  ориентироваться на листе бумаги в клетку.
• Закреплять представления
  об объемных и плоских геометрических фигурах.
• Развивать внимание,
  память, логическое мышление.
Методы и приемы:
I часть. Игровое упражнение «Найди свое место».
II часть. Игровое упражнение «Составим задачу»
III часть. Игровое упражнение «Море волнуется».
    IV часть. Игровое
  упражнение «Веселые фигуры»
Материалы и
  оборудование:
 Раздаточный материал.
  Карточки, на которых даны схемы расположения столов в группе с указанием
  места каждого ребенка (см. рис. 1), наглядный материал, тетради в клетку
  с образцом рисунка (см. рис. 2), карандаши.
Логика образовательной
  деятельности: И.А. Помораева, В.А.
  Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 149-151

2. Музыкальная
  деятельность
(по плану специалиста)

3. Конструирование
Ручной труд (из
  использованных материалов)
Тема: «По замыслу»
Задачи: Совершенствовать способность планировать предстоящую
  работу в соответствии с общим замыслом, конструкцией; отбирать необходимые
  материалы; развивать воображение, фантазию.
Методы и приемы:
- беседа,
- рассказ,
- рассматривание
  иллюстраций,
- побуждение к совместной
  работе,
-отбор материала,
- практическое выполнение задания,
 - анализ процесса и
  результата деятельности.
Материалы и
  оборудование.
коробки, поролон,
  пенопласт, проволока в оболочке, катушки, шпульки
Логика образовательной
  деятельности
Л. В. Куцакова.
  Конструирование и художественный труд в детском саду
Занятие №30, стр.104

Утро
Утренняя гимнастика №2
КГН «Мы - вежливые
  дети».
Цель: Закреплять
  навыки поведения в общественных местах.
Дидактическая игра
  «Правила поведения в природе»
Цель: Закрепить правила поведения в природе; воспитывать
  бережное отношение к ней.
Послушать выступления
  детей о редких животных и птицах Самарской области
Цель: Расширять кругозор, познавательный интерес, умение
  доносить информацию до слушателей
Чтение стихотворения
  «Самарский край»
В. Веретникова
Цель: Учить детей эмоционально воспринимать художественные
  произведения писателя из родного края.

Прогулка 1
Наблюдение за
  признаками весны.
Цель: устанавливать связь между различными явлениями через
  наблюдения, обобщить знания о признаках весны. Развивать связную речь,
  высказывать свои впечатления от наблюдений
Обсудить народные приметы и
  пословицы:

Много снега – много
       хлеба.
Вода с гор потекла –
       весну принесла.
Весенний дождь лишним не
       бывает.
Длинные сосульки – к
       долгой весне.
Из берез течет много сока
       – к дождливому лету.

Стихотворение С.Маршака
  «Апрель»:
Апрель, апрель! Во дворе
  звенит капель.
По полям бегут ручьи, на
  дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи после
  зимней стужи.
Пробирается медведь сквозь
  лесной валежник,
Стали птицы песни петь, и
  расцвел подснежник.
Дидактическая игра «Подбери
  слово»
Цель: упражняться в подборе существительных и в правильном
  согласовании слов.

Солнечный, веселый…
Ясная, холодная…
Серое, хмурое…
Робкая, ранняя…
Всходит, появляется,
       прорастает…
Прилетают, возвращаются…

Игры с выносным
  материалом
Подвижные игры
«Лягушки и цапля»
Цель: учить детей подпрыгивать на месте из глубокого
  приседа, прыгать через верёвку, расположенную на высоте 15см, разными
  способами: двумя ногами, одной, с разбега, стараясь, чтобы цапля не поймала.
  Развивать ловкость, быстроту движений.
 «Серая утка»
Цель: учить детей двигаться по кругу, по сигналу
  перебегать из одного круга в другой, стараясь, чтобы не поймал охотник.
  Развивать ловкость, быстроту движений, внимание.

Вечер
Гимнастика побудка №2
Рассматривание альбома
  «Природа родного края»
Цель: Формировать интерес к природному и животному миру
  родного края.
Создание коллажа
  «Сбережем редких животных и птиц Самарской области»
Цель: Развивать воображение, творчество, познавательный
  интерес.
Развивающая игра «Земля,
  вода, воздух».
Цель: Систематизировать и обобщить знания детей об
  обитателях разных стихий. Развивать любознательность, внимание.
Чтение стихотворения Е.
  Шкловского «Экология»
Цель: Уточнить экологические запреты, развивать
  понимание взаимосвязей в природе; воспитывать желание
  беречь природу.

Прогулка 2
Наблюдение за зимующими
  птицами.
Чем отличается жизнь птиц
  весной от жизни их осенью и зимой? (теперь они реже прилетают к кормушке).
Стихотворение О.Г.Зыковой
  «Синицы»:
Ох, и хитрые же птицы,
Желтогрудые синицы.
Только лишь в большую стужу
Эти птицы с дятлом дружат.
Ну, а летом все синицы
Сами могут прокормиться.
Игры с выносным
  материалом
Подвижная игра
Экологическая игра с
  мячом «Я знаю».
Цель: закреплять названия объектов природы (звери, птицы,
  рыбы, деревья, цветы).

Карточки с картинками
  правильного и опасного поведения в природе

Картинки редких животных и
  птиц

Стихотворение «Самарский
  край»
В. Веретникова

Куклы, одетые по сезону,
  машинки, дорожные знаки, жезл, мячи, скакалки. Атрибуты для сюжетных игр.
Веревка

Альбом «Природа родного
  края»

Трафареты, бумага для
  рисования,
карандаши, краски, кисти,
  палитры, стаканчики с водой, восковые мелки
Дидактическая игра «Земля,
  вода, воздух».

Стихотворение Е. Шкловского
  «Экология»

Машины, дорожные знаки,
  жезл
Куклы, коляски, посуда
Ведерки, лопатки, мячи,
  скакалки
Мяч

-Порекомендовать родителям
  с детьми по дороге домой
поиграть в игру «Составим
  задачу». Продолжать учить составлять и решать задачи на сложение и вычитание
  в пределах 10.

индивидуальная работа

Дидактическая игра
  «Третий лишний»
(растения) с Артуром и
  Богданом
Цель: Закреплять знания о многообразии растений.

Дидактическая игра «Большая цепочка»
  с Аней и Егором
Цель: уточнять знания об объектах живой и неживой природы.

Памятки для родителей.
  «Словесные игры по экологическому воспитанию для занятий с детьми дома».

инклюзивное образование

Дидактическая игра «Охрана природы» с
  Катей
Цель: закреплять знания об охране объектов природы.

Дидактическая игра «Кто, где живёт?»
  с Анитой
Цель: закреплять знания о животных и местах их обитания.

Оформление папки «Люби и
  охраняй окружающую природу».

Тема недели: Дни экологии
Возрастная группа:
подготовительная к школе
Итоговое мероприятие: Экологическая викторина «Знатоки родной природы»

День недели

НОД

Совместная деятельность
в режимных моментах

Создание/организация РППС для самостоятельной
  деятельности детей и поддержки детской инициативы

Вовлечение семей в образовательную деятельность

Пятница
20.04

1.Коммуникативная деятельность
Тема: Описание пейзажной
  картины
Задачи: Связная речь:
  формировать умение правильно воспринимать, чувствовать настроение, отраженное
  художником в пейзаже, и передавать его словом;
словарь и грамматика:
  тренировать в подборе определений и сравнений, синонимов и антонимов;
звуковая культура речи:
  придумывать предложения и произносить их с различной интонационной окраской,
  передавая голосом чувства радости и огорчения.
Методы и приемы:
-Рассматривание картинок
-Беседа по вопросам
-Чтение отрывка из рассказа
-Чтение сказки
Материалы и
  оборудование:
 репродукция картины «Весна. Большая вода» И. Левитана.
Логика образовательной
  деятельности: Ушакова О.С. «Занятия
  по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада», стр.202

2. Двигательная деятельность
Задачи: Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, в
  построении в пары (колонна по два); в метании мешочков на дальность, в ползании,
  в равновесии.
Методы и приемы:
ОРУ без предметов (см.
  занятие 88)
ОВД
1.Метание мешочков на
  дальность.
2.Ползание не четвереньках
  с опорой на ладони и колени между
  предметами (расстояние между предметами 1 м).
3.Прыжки через короткую
  скакалку на месте, вращая ее вперед, назад, скрестно (способ по выбору
  детей).
Подвижная игра «Затейники».
   Ходьба в колонне по одному.
Материалы и
  оборудование:
Мешочки, кегли, набивные
  мячи
Логика образовательной
  деятельности:
Л.И. Пензулаева
«Физическая культура в
  детском саду»
Подготовительная группа
Занятие 89 (с86)

3. Изобразительная деятельность
Аппликация ленточная
  (коллективная композиция)
Тема: «Жигулевские горы»

Задачи: Учить детей составлять коллективную композицию из
  ленточных аппликаций (сосны) на основе объединяющего образа (гора).
  Совершенствовать аппликативную технику - учить вырезать деревья из бумаги, сложенной
  гармошкой или дважды пополам. Развивать композиционные умения. Воспитывать
  навыки сотрудничества в коллективном творчестве.
Методы и приемы:
- Чтение стихотворения
- Показ
- Беседа по вопросам
Материалы и
  оборудование:
Полоски и прямоугольники
  зелёной и коричневой бумаги, ножницы, клей, клеевые кисточки, салфетки,
  простые карандаши для прорисовки элемента, цветные карандаши и фломастеры для
  дополнения аппликации графическими элементами (прорисовки коры).
Логика образовательной
  деятельности
Лыкова И.А.
  Изобразительная деятельность в детском саду
Стр.78

Утро
Утренняя гимнастика №2
Беседы «Природа нас
  лечит»
Цель: Формировать экологические знания и представлений о природе,
  развивать понимание взаимосвязей в природе и место человека в них.
Дидактическая игра «Узнай
  и назови»
Цель: Закрепить знания о лекарственных растениях родного
  края.
Чтение стихотворения Е.
  Шкловского «О загрязнении»
Цель: Уточнить экологические запреты, развивать
  понимание взаимосвязей в природе и место человека в них;
воспитывать желание
  беречь природу

Прогулка 1
Наблюдение   за растениями.
Выявлять признаки
  пробуждения растений (набухание почек). Учить узнавать растения по почкам.
  Цветение березы – сережки. При наблюдении за цветением березы уточнить знания
  детей о том, что сережки – это цветы.
Стихотворение А.Прокофьева
  «Береза»:
Люблю березку русскую,
То светлую, то грустную,
В белом сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застежками,
С зелеными сережками.
Люблю её, нарядную,
Родную, ненаглядную,
То яркую, кипучую,
То грустную, плакучую.
Люблю березку русскую,
Она всегда с подружками
Под ветром низко клонится
И гнется – но не ломится!
Игры с выносным
  материалом
Подвижные игры
«Волк во ров»
 Цель: закрепить умение перепрыгивать ров, шириной –
  70-100см, с разбега, стараясь, чтобы не осалил волк. Развивать ловкость,
  быстроту движений.
 «С кочки на кочку»
Цель: закреплять умение прыгать на двух ногах с
  продвижением вперед.

Вечер
Гимнастика побудка №2
Викторина «Знатоки
  родной природы»
Цель: Закрепить знания о растениях, птицах, насекомых и
  животных, встречающихся в нашей местности и занесенных в Красную книгу.
  Закрепить правила поведения в природе.
Просмотр мультфильма «На
  лесной тропе»
Цель: Развивать понимание взаимосвязей в природе и
  место человека в них; воспитывать желание беречь природу
Лепка «Цветы-первоцветы»
Цель: Развивать художественное творчество,
подводить к пониманию
  хрупкой красоты природы, формировать к ней бережное отношение.
Чтение экологической
  сказки «Катя и божья коровка»
Цель: Развивать понимание взаимосвязей в природе и
  место человека в них, формировать к ней бережное отношение.

Прогулка 2
Провести акцию «Уберем
  мусор на участке детского сада»
Цель: Уточнить экологические запреты, познакомить
  детей с разнообразными видами деятельности по охране природы.
Игры с выносным
  материалом
Подвижная игра
 «Птицелов»
Цель: Продолжать развивать ловкость, умение действовать
  по сигналу
Уметь подражать крику птиц.

Картинки лекарственных
  растений

Стихотворение Е. Шкловского
  «О загрязнении»

Куклы, одетые по сезону,
  машинки, вертушки, лопатки, скакалки, мячи. Атрибуты для сюжетных игр.

Мультфильм «На лесной
  тропе», ноутбук

Пластилин, доски для лепки,
  стеки,

Экологическая сказка «Катя
  и божья коровка»

Пакеты для мусора, метелки

Машины, дорожные знаки
Куклы, коляски
Ведерки, лопатки, мячи

-Предложить родителям с
  детьми по дороге домой поиграть в игру «Скажи наоборот».
Тренировать в подборе антонимов.

Привлечь родителей к
  участию в акции «Уберем мусор на участке детского сада»

индивидуальная работа

Дидактическая игра «Польза - вред» с Богданом и Вероникой
Цель: дать понять, что в природе нет ни полезных, ни
  вредных, одни только необходимые.

Дидактическая игра «Какие все мы разные» с Аней и Артуром
Цель: показать многообразие природного мира, его
  неповторимость, выделить хорошие качества любого природного объекта.

Выпуск буклета «А знаете ли
  вы, что...» (Как долго разлагается различный мусор: бумага, стекло, пластик).

инклюзивное образование

Дидактическая игра «Найди, о чем расскажу» с Анитой
Цель: Угадывание растения по описанию признаков.

Дидактическая игра «Времена года» с Катей
Цель: развивать логическое мышление и обогащать кругозор
  детей понятием о сезонных изменениях в природе.

Круглый стол «Как мы можем сберечь природу родного края?»

Источники:
И.А.Лыкова   Изобразительная
деятельность в детском саду
Л.И. Пензулаева «Физическая
культура в детском саду» Подготовительная группа
Л. В. Куцакова.
Конструирование и художественный труд в детском саду
О.С.Ушакова «Занятия по развитию
речи в подготовительной к школе группе детского сада»
И.А. Помораева, В.А. Позина
«Формирование элементарных математических представлений»
О.А.Соломенникова.
«Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная к школе группа. 6-7
лет»

alt: Логика образовательной деятельности

alt: Прогулка 2 Наблюдение « Чистота города весной»

alt: Дидактическая игра «Что где растет?» с

alt: Методы и приемы: «Перебежки»

alt: Вторник 17.04 1. Познавательно-исследовательская деятельность (ФЭМП)

alt: День недели НОД

alt: То же влево (6—8 раз). 2. И. п

alt: Утро Утренняя гимнастика №2

alt: Методы и приемы: ОРУ без предметов (см

alt: Изобразительная деятельность

alt: Логика образовательной деятельности

экология

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное бюджетное учреждение
«Шахматовская
основная общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»
Руководитель
    МО
________/____________/
ФИО
Протокол
    №_____
От
    «___»________2018___г.

«Согласовано»
Заместитель
    руководителя по УВР МОБУ «Шахматовская ООШ»
________/____________/
ФИО
От
    «___»________2018___г.

«Утверждаю»
Руководитель
    МОБУ
«Шахматовская ООШ»
________/____________/
ФИО
Приказ
    №_____
От
    «___»________2018__г.

Программа
по самообразованию учителя немецкого языка
МОБУ
«Шахматовская ООШ»
Аксеновой
Ольги Валентиновны
на
2018-2023

с.
Шахматовка

Цель профессионального развития:

Оптимальное применение теоретических
знаний на практике с целью эффективной организации образовательного процесса и
достижения результатов в соответствии с ФГОС.
Актуальность
темы
Современный период
развития России четко обозначил необходимость обновления основных приоритетов в
области образования в соответствии с мировыми тенденциями. Ведущий из
приоритетов - качество образования.
Центральными
тенденциями обеспечения высокого уровня образования становятся ориентация на
запросы обучающихся и создание оптимальных условий для их обучения и развития.
         Современные педагогические
и информационные технологии – основной ресурс повышения качества образования по
немецкому языку.
Тема самообразования педагога:
"Использование современных
педагогических технологий на уроках немецкого языка.»
Задачи:
·
обозначить
проблемы, которые могут быть решены с помощью новой технологии;
·
спрогнозировать
результаты, которые могут быть получены после применения новой технологии на
практике;
·
теоретически
обосновать получение новых результатов, исходя из сущности новой технологии;
·
определить
методы и приёмы, которые могут быть использованы в новой технологии;
·
выбрать
методы работы учащихся;
·
обозначить
методы обучения учащихся работе в новой технологии;
·
определить этапы
освоения новой технологии учителем и учащимися;
·
создать условия для развития самостоятельной деятельности учащихся
в процессе обучения;
·
продолжить работу над повышением научно-теоретического уровня в
области преподавания немецкого языка.
Достижение
поставленной цели возможно через продуктивное использование образовательных
технологий и методов обучения и воспитания.
Активные методы обучения:
система методов, обеспечивающих активность
и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе
освоения учебного материала. АМО строятся на практической направленности,
игровом действе и творческом характере обучения, использовании знаний и опыта
обучающихся, групповой форме организации их работы, вовлечении в процесс всех
органов чувств, деятельностном подходе к обучению, движении и рефлексии.
Личностно-ориентированные
современные педагогические и информационные технологии:
технология сотрудничества:
цель: создание атмосфера
заинтересованности каждого ученика в работе всей группы;
результат: получение опыта и
знаний, работа каждого в индивидуальном темпе, ответственность за результат
коллективной работы, навыки логического мышления, последовательность в
изложении материала.
технология дифференцированного обучения:
цель: осуществление личностного
развития, раскрытие индивидуальности и способностей каждого ученика;
результат: разработка
разноуровневых заданий, предупреждение неуспеваемости, овладение всеми
учащимися определённым программным минимумом знаний, умений и навыков.
игровые технологии:
цель: активизация познавательной
деятельности учащихся;
результат: создание ситуации
успеха, выполнение дидактического задания с игровым результатом.
проектная технология
цель: стимулирование интереса учащихся к
определённым проблемам, предполагающим овладение некоторой суммой знаний и
предусматривающим через проектную деятельность решение этих проблем, умение
практически применять полученные знания, развитие критического мышления;
результат: выход проектов за
рамки предметного содержания, переход на уровень социально-значимых
результатов, умение ориентироваться в информационном пространстве.
информационные технологии:
цель: повышение эффективности
образовательного процесса, обучение сотрудничеству при групповой работе с
помощью компьютера и других технических средств;
результат: разработка
учащимися обучающих презентаций, развитие навыков работы в Интернете.
здоровьесберегающие технологии:
цель: формированию ценности здоровья и
здорового образа жизни;
результат: создание
здоровьесберегающей среды. Рациональная организация учебного процесса,
потребность вести здоровый образ жизни.

Этапы реализации программы:
1.     Организационно-теоретический
этап 2018-2019 уч. год

Цель: освоение
общетеоретических, частнопредметных положений и технологий реализации
системно-деятельностного подхода в современной школе.

2.
Практико-ориентировочный этап 2018-2020

Цель: овладение и
использование теоретических знаний и технологий на практике.

3.
Аналитико-обобщающий этап 2020-2023 уч. год

Цель: закрепление и развитие
профессиональных компетенций педагога и УУД обучающихся в условиях реализации
ФГОС.

Критерии достижения цели профессионального
развития:
·
Углубление
и усиление практической ориентации освоения методической темы, повышение
результативности учебно-воспитательного процесса (1 этап);
·
Совершенствование
профессиональной компетенции педагога (2 этап);
·
Положительная
динамика уровня сформированности УУД обучающихся и педмастерства педагога (3
этап).
·
Повышение
уровня мотивации в изучении немецкого языка.
Основные направления самообразования:
·
профессиональное (предмет преподавания) и методическое
(педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения,
информационно-компьютерные технологии);
·
психолого - педагогическое (ориентированное на учеников и
родителей);
·
охрана здоровья.
Формы
самообразования:
·
индивидуальная – через индивидуальный план;
·
групповая – через участие в деятельности школьного и районного
методического объединения учителей иностранного языка, а также через участие в
жизни школы.
Учитель должен уметь правильно действовать
на практике
1.     Грамотно применять
отдельные приемы и методы работы, используемые в новой технологии.
2.     Проводить уроки
различных типов с применением новой технологии.
3.     Анализировать
проведенные уроки и выявлять скрытые причины их недостатков.
4.     Обучать школьников
новым приемам учебной деятельности, которыми должны пользоваться в новой
технологии.
5.     Оценивать
результативность использования новой технологии, использовать для этого
простейшие методы педагогической диагностики.

Основные разделы работы по самообразованию:

Содержание деятельности

Сроки

Форма
результатов

Этап 1. Организационно-теоретический

1.
  Изучение
  нормативно-правовой базы введения и реализации ФГОС, примерных рабочих
  программ по немецкому языку УМК И.Л. Бим, учебной и методической литературы.
Изучение новых
  программ, УМК по немецкому языку, их особенностей.

2018– 2019
Систематически

Модифицированный вариант
  учебной программы:
·   развивающей
  направленности;
·   социализирующей направленности;
·   для модульного
  курса;
·   для коллективной
  системы обучения;
·   для обучения с
  использованием метода проектов;
·   для других
  технологий.
Календарно-тематическое планирование.
Поурочное планирование.
Планы уроков различных типов,
  предусмотренных новой технологией.
Учебные модули.
Раздаточный материал для самостоятельной
  работы учащихся.
Творческие работы для учащихся.
Задания для групповой работы учащихся
Содержание учебных проектов.
 Задания для учеников к учебным
  проектам.
Система дифференцированных самостоятельных
  упражнений школьников по усвоению нового материала.
Новые тексты заданий для текущего и
  итогового контроля.
Показатели для
  словесной оценки учебной деятельности и ее результатов.
Тестовые
  контрольные задания.
Задания для
  компьютерного тестирования.
Портфолио
  достижений учителя
Другое

2.
  Изучение
  теории вопроса современными педагогами и психологами: Л. С. Выготский, Л. В. Занков, Д. Б. Эльконин, В. В.
  Давыдов и многие другие.
Обзор
  информации в Интернете по иностранному языку, педагогике, психологии.

3.       Систематизация
  технологий реализации системно-деятельностного подхода, эффективность которых
  доказана педагогическим опытом;

4.
  Анализ
  условий и прогноз применения тех или иных технологий в данных условиях и
  определённых группах обучающихся.

Этап 2. Практико-ориентировочный

1.
  Применение
  АМО и личностно-ориентированных современных образовательных технологий

2018-2020

2020-2023

Постоянно

2.      Промежуточная
  диагностика уровня сформированности УУД в результате применения
  педагогических технологий

3.
  Анализ полученных результатов с целью их коррекции и
  повышения профессиональной компетенции учителя.

4.
  Совершенствование работы с педагогическими технологиями через
  предметные издания и Интернет для  практического использования процесса
  интеграции на уроках немецкого языка.

5.
  Программа по выявлению и развитию способностей обучающихся
  средствами предмета «Немецкий язык».

6.
  Реализация программ внеурочной деятельности

7.
  Программа социализации обучающихся средствами учебного предмета
  «Немецкий язык».

8.
  Разработка конспектов уроков по немецкому языку

9.
  Составление
  мультимедийных презентаций для проведения уроков.

10.  Разработка
  индивидуальных и дифференцированных заданий, учитывая интеграцию с другими
  предметами.

11.  Разработка
  комплекта входных и выходных самостоятельных, контрольных работ, в том числе
  и электронных тестов.

12.  Ведение
  мониторинга по выявлению способностей обучающихся.

Этап 3. Аналитико-обобщающий
  этап

1. Оценка динамики
  образовательных достижений обучающихся и факторов, влияющих на результат

2020-2023

2. Установление степени соответствия
  полученных образовательных достижений обучающихся запланированным с целью
  перехода на новый уровень задач с учётом выявленных проблем, выбор новых
  перспектив по самообразованию.

3. Анализ и
  обобщение опыта за время работы над методической темой, корректировка,
  оформление и экспертная оценка «продуктов» методической деятельности учителя
  на ШМО учителей предметной области «Филология»

4. Продвижение персонального
  сайта-портфолио в сети Интернет, размещение на нем авторских методических
  материалов.

5. Обобщение и оформление
  материалов в методическую копилку школы.

file_name: мой план самообразования.docx

alt: Цель профессионального развития:

alt: Содержание учебных проектов.

intro: В содержании плана самообразования указала цели и задачи на несколько лет.

tags: компьютерные технологии.

title: План самообразования учителя иностранного языка.


extracted_text:
Конспект занятия «Развитие мелкой моторики рук с
использованием нестандартного оборудования» во второй группе раннего возраста
Тема: Курочка
и цыплята.
Цель: Освоение приёма вдавливания твёрдых предметов в пластичный
материал.
Задачи:
Образовательные:
- учить детей надавливать указательным пальцем
твёрдые предметы, прикрепляя их к пластилиновой основе;
- формировать интерес к данной работе;
Развивающие:
- развивать мелкую моторику.
- развивать умение слушать взрослых и охотно включаться в игру -
проявлять положительные эмоции в процессе всего занятия
- формировать у детей навыки двигательной активности,
координацию движений рук
Воспитательные:
- вызвать желание помочь цыпленку и накормить всех цыплят

- воспитывать доброжелательное отношение к игровым
персонажам и желание помочь им.
Методические
приёмы:
- Игровой приём:  создание мотивации
-Частичный показ с объяснением
- Самостоятельное выполнение
- Музыкальная игра с движением пальцев рук
Материалы:
- Лист картона белого цвета формата А5 с
изображением цыплёнка и пластилиновой круглой тарелочкой по количеству детей
- тарелочки с  разной крупой и горохом
- мягкие игрушки: цыпленок, курица
- маска для взрослого «Курица»
Предварительная
работа:
- рассмотрение
картины «Курица с цыплятами»
- перебирать
крупы по цвету, по размеру
Ход игровой
деятельности
1.      Организационный
момент:
Дети, посмотрите
на меня и выполняйте вместе со мной:
Здравствуйте, ручки хлоп-хлоп-хлоп,
Здравствуйте, ножки топ-топ-топ,
Здравствуйте,
щечки плюх-плюх-плюх,
Здравствуйте,
губки чмок-чмок-чмок,
Здравствуй,
наш носик бип- бип- бип,
Здравствуйте,
гости, привет!!!!!
1.      Основная
часть
Восп. (Звук цыпленка пи-пи-пи) Дети, вы слышите, там
кто-то пищит? Пойдемте поближе, посмотрим (находят цыпленка). Дети, кто это? (Ответы
детей) Какой он? (Маленький, пушистый, красивый) Как пищит цыпленок?   (
Пи-пи-пи) Посмотрите, у цыпленка есть клювик. Вот такой (показ двумя пальцами).
Покажите, как он клюет (показ на ладошках). Что любит цыпленок?
Восп. Ой, дети, посмотрите,  да тут много цыплят.
(Аудиозапись) Все пищат и пищат, наверное, они кушать хотят. Давайте их тоже
накормим. (На столах баночки с крупой, семечками, зернами.)
Восп. Чтобы зернышки не рассыпались, указательным пальцем
надавливаем  зернышки на тарелку, вот так.( Показ с объяснением) Работа детей.
Накормили, а цыплята все равно пищат, наверное, к маме хотят. Позовем маму «Ко-ко,
ко-ко» (Появляется мама курица, Зовет детей с ней поиграть.)
 Восп. Предлагаю игру
«Вышла курочка гулять». (Аудиозапись)
Восп.
Посмотрите, как курица довольна
вами. Почему она рада? Да, потому что мы цыплят накормили. Говорит «спасибо»
вам всем и угощает вас волшебными яичками.
.

file_name: Цыплята и курочка.docx

intro: Очень увлекательное занятие для малышей.

title: Конспект занятия «Развитие мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования» во второй группе раннего возраста.


extracted_text:
1 класс (конец
года) 2 вариант
1. Подчеркни слова, в которых
все согласные звуки мягкие.
берег,     щавель,
сети,      шить

2. Подчеркни слова, в которых
все согласные звуки твёрдые.
щука,   Лёня,    мышь,
рука

3. Подчеркни слова, в которых
букв больше, чем звуков.
тюльпан,    пень,  съезд,
горка

4. Подчеркни слова, в которых
звуков больше, чем букв.
стулья,    язык,
баян,    глобус

5. Допиши пропущенные буквы,
если это возможно.
А   ____              Г
Д           Ж   М             Э    У
Я   Ё                   К
___        Ш   ___           Е   ___

6. Отметь + правильно
написанное предложение.
на  дереве Серёжа заметил
белку.   □
На  дереве Серёжа заметил
Белку. □
На  дереве Серёжа заметил
белку. □
на  дереве серёжа заметил
белку.   □

7. Составь из слов
предложение и запиши его.

Маша, коньках, катается,
на

____________________________________________________

____________________________________________________

8. В каждой группе найди
«лишнее» слово и вычеркни его.
а) запятая, точка,
восклицательный знак, вопроси-тельный знак
б) глухой, звонкий,
безударный, твёрдый
в) заглавная,
восклицательная, письменная, печатная

title: 1 класс итоговая


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах 178.docx

title: Материал к урокам по русской литературе