extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования детей
«Дом пионеров и школьников Кувандыкского
городского округа
Оренбургской области

Всероссийский
конкурс экологических проектов «Экологический патруль»
Исследовательский проект
Тема: «Кувандык –
Долина счастья!»

Выполнили учащиеся
школьного лесничества «Берендей»:
                                                                 Валишева
Диана,

Дмитриева Ульяна,

                          Рук.: Валишева А.М. – рук. ШЛ

«Берендей», 1 к.к.

Клящина Т.С., п.д.о. 1 к.к.

г. Кувандык, 2020г.
Содержание:
1.      Введение
2.      Актуальность
3.      Проблема
4.      Объект
исследования
5.      Цель
исследования
6.      Задачи
7.      Гипотеза
8.      Предмет
исследования
9.      Методы
и приёмы исследования
10.
Глава №1. Теоретическая часть.
1.1.   Определение
и виды мусора.
1.2.   История
утилизации  бытового мусора.
1.3.   Интересные
факты
11.
Глава №2. Практическая часть
2.1.
Экологические проблемы г. Кувандыка.
2.2.
Исследование по определению количества мусора.
2.3.
    Социологическое исследование.
12.    Вывод.
13.
 Список использованной литературы
14.
Приложение

Название
  проекта:

Проект
  «Кувандык – долина счастья».

Авторы
  проекта:

Учащиеся
  школьного лесничества «Берендей»

Руководитель
  проекта:

Валишева
  Алия Максатовна – руководитель школьного лесничества «Берендей»
Педагог
  дополнительного образования – Клящина Татьяня Степановна

Название
  организации:

Муниципальное
  бюджетное учреждение дополнительного образования  «Дом пионеров и школьников
  Кувандыкского городского округа Оренбургской области»

Метод
  исследования:

Наблюдение,
  опрос, изучение

Материалы
  и ресурсы, необходимые для проекта:

Технологии
  –оборудование: Фотоаппарат, компьютер, принтер, проекционная система.
Технологии
  – программное обеспечение:
Программы
  обработки изображений.
Другие
  ресурсы: участники проекта в лице учащихся школьного лесничества «Берендей»,
  администрация МБУДО «ДПШ», ГКУ «Кувандыкское лесничество», жителей города.

Социальная
  значимость:

Личным
  примером показать, как улучшить чистоту нашего города, взаимодействуя с
  органами местного самоуправления и жителями села. Обратить внимание учащихся
  их родителей на уважение чужого труда. Реализация проекта будет
  способствовать повышению культуры поведения в общественных местах,
  формированию у населения правильного экологического поведения и недопущения несанкционированных
  свалок в городе.

Срок
  реализации проекта:

Январь
  - март

Место
  реализации:

Город
  Кувандык

Сумма
  затрат на реализации проекта:

3440руб.

Информационная
карта проекта

Введение:
                  Жизнь
человека связана с появлением огромного количества разнообразных отходов.
Количество твёрдых бытовых отходов с каждым годом увеличивается.
         Каждый
житель в среднем ежегодно производит 300 кг твердых бытовых отходов (ТБО) в
год. А в крупных городах – около 500 кг. Таким образом, в РФ ежегодно
образуется 45 млрд. тонн ТБО. Если накопление ТБО будет продолжаться такими
темпами, то через 10 лет человечество окажется под слоем отходов. И наш город  тоже
не является исключением.  Ежедневно мы потребляем множество продуктов, что
приводит к накапливанию таких отходов, как консервные банки, пакеты, бутылки,
бумага и т. д.
Что же такое мусор? Мусор – это остатки,
отходы, это то, что потеряло свои потребительские свойства. В современном
толковом словаре русского языка Татьяны Федоровны Ефремовой – «МУСОР» -
отбросы, крупный сор [Ефремова].
Исследованием мусора, его состава и его
утилизации занимается целая наука – Гарбология (от англ. garbage «мусор»),
проще говоря, Мусорология. В западных странах люди уделяют проблеме переработки
мусора больше внимания, чем в России. Но можно с уверенностью сказать, что
гарбология - наука будущего.

Бытовой мусор является одним из видов  отбросов жизнедеятельности  человека. Он
образуется в жилых домах, учебных заведениях, детских учреждениях, больницах,
гостиницах, административных зданиях и т.д. За одну человеческую жизнь его
скапливается очень много.

Весной, как только начинает таять снег, вдоль дорог, в канавах, на окраине
города, на стадионе, около домов, у магазинов, подберегам рек  Сакмары и
Кувандычка можно увидеть горы мусора.  Это никак не красит наш родной город Кувандык.
Огромные горы лежалого мусора - это реальная угроза здоровью жителей. Я решила  узнать,
что можно сделать, чтобы на улицах не было столько мусора?. Так возникла
Тема исследования:
«Кувандык – Долина счастья».
Актуальность:
Город Кувандык в переводе с башкирского
означает «Долина счастья», расположен в очень живописном месте. Находится он на
берегу реки Сакмара и его окружают горы  и  леса. Площадь Кувандыкского округа  –
5.995 квадратных км. Население – 52,2 тысячи человек.
Но даже здесь взрослые люди, уже прожившие
несколько десятилетий, сами стали и творцами, и свидетелями отрицательных
изменений в природе. Каждый из жителей может привести пример об изменениях
окружающей среды. На их глазах стали расти несанкционированные свалки не только
неподалёку от города, но и в самом городе: груды безобразного мусора в самом
неподходящем месте, бесполезные вещи, бытовые отходы, коробки, пластиковые
бутылки, пакеты, продукты ежедневного потребления… «Откуда все это берётся? И
как с этим бороться? »
Проблема: Загрязнение
бытовым мусором г. Кувандыка
Объект исследования:
 Улицы г. Кувандыка, окружающий  лес и  берега рек Сакмара и Кувандычка.
Цель исследования:
выявить влияние бытовых отходов на экологию города Кувандыка.
Задачи:
-Описать влияние отходов на окружающую
среду;
-Узнать, как утилизируют мусор в разных
странах;
-Провести экологический опрос и
анкетирование семей учащихся начальных классов СОШ №5, СОШ №2, «НОШ», «Гимназия
№1» г. Кувандыка;
-Провести  наблюдения за состоянием
стихийных свалок с бытовым мусором в лесу около города;
-Показать, что вторичная переработка
мусора необходима для сохранения окружающей среды;
-Предложить свои способы вторичной переработки
бытовых отходов.

Гипотеза: исследования: я предполагаю, что
бытовые отходы загрязняют экологическую обстановку.

Предмет исследования: бытовые отходы.

Методы и приёмы  исследования:
наблюдение,
опрос,
метод
статистической обработки,
анализ
литературы,
сравнение,
доказательство,
консультации
с работниками Лесхоза, родителями;
подбор текстов, фотографий;
работа в сети Интернет.

Глава 1. Теоретическая часть.
1.1.   Определение и виды мусора.
   Проблема мусора для нашего города, как
и для многих других современных городов, является на сегодняшний день одной из
наиболее важных экологических проблем. C каждым годом рост свалок
увеличивается,  причина в том, что больше стали выпускаться разовые продукты
питания, полуфабрикаты. Поэтому как потребители мы должны задуматься над нашими
отходами и бороться с ними. Мы коснемся вопросов санитарного состояния наших
улиц, дворов, площадей. Подсчитано, что ежегодно на одного жителя приходится
тонна всевозможных отходов. Рукотворные горы мусора растут по всей планете, а
это  ни много, ни мало более 5 миллиардов тонн. Оказывается, бывают свалки
«дикие» и «оборудованные». «Дикие» свалки всем хорошо знакомы. На пустырях,
заброшенных стройках, вдоль автомобильных и железных дорог сваливают, несмотря
на запреты, самый разнообразный мусор. Сильный ветер  разносит по округе бумагу
и пластиковые упаковки. Нередко мусор поджигают, и тогда ядовитый дым и черные
хлопья сажи отравляют воздух и почву на сотни метров вокруг. Когда вы с
безразличным видом проходите мимо Горящего мусора и думаете, что это вас не
касается, вы глубоко ошибаетесь. Ведь через ваши окна ядовитые вещества
попадают к вам в дом, оседают на продуктах питания, на одежде и коже. Наконец
они попадают в наш организм. Поэтому свалки опасны для здоровья людей,
загрязняют окружающую среду.
         В последнее время проблема мусора
стала столь серьезной, что появилось новое научное направление – гарбология,
что в переводе означает «мусороведение». Гарбологи всего мира ищут различные
пути  выхода из мусорного тупика, в котором оказалось человечество. В результате
исследований установлено, что состав наших свалок представляет собой сложное
сочетание химических элементов. Среди них обнаружены всевозможные металлы,
такие как железо, медь, свинец, алюминий, невообразимое количество пластмасс и
синтетических волокон.
Люди за последние десятилетия произвели
такое непомерное количество отходов, что их можно смело разбить на группы:
отходы пищевые и отходы бумажные, стекла и пластик, медицинские и
металлургические, древесные и резиновые, радиоактивные и многие другие.
Разумеется, все они неравнозначны по
своему негативному воздействию на окружающую среду. Для более наглядного
представления разделим все отходы на несколько групп по степени загрязнения.
Итак, какие отходы "хорошие", а какие - "плохие"?
«Легкие» отходы. Бумажные. Сюда
относятся старые газеты, книги, листовки, наклейки, бумажные втулки и картон,
глянцевые журналы и все остальное. Переработка и утилизация отходов бумажного
характера является одной из самых простых - большая часть из них является так
называемой макулатурой и в дальнейшем вновь превращается в газеты, журналы и
картонные коробки. И даже сваленные в яму и забытые бумажные отходы будут в
короткие сроки (относительно некоторых других видов) распадаться, не нанося
природе ощутимого вреда, помимо попадающей в почву и воду краски с печатных
страниц. Самой трудной для естественного разложения является глянцевая бумага,
а самой простой - необработанная и рыхлая.
Пищевые. Все органические отходы кухонь,
ресторанов, отелей, частных фермерских хозяйств и пищевых фабрик - все то, что
было "недоедено" человеком. Пищевые отходы также разлагаются быстро,
даже если учесть, что за последние десятилетия в еде все меньше натуральных
компонентов и все больше химии. Как раз она и наносит вред природе - например,
антибиотики, широко используемые при выращивании скота, химические вещества,
увеличивающие срок хранения и товарный вид продуктов питания. Особое место
занимают ГМО-вещества и консерванты. ГМО, генно-модифицированные продукты,
являются предметом горячих споров их противников и сторонников. Консерванты же
являются блокираторами естественного разложения органики - в большом количестве
они выключают ее из естественного круговорота разложения и созидания.
Стекло. Стекло и его разнообразные фракции
являются, наверное, самым древним видом "искусственных отходов". С
одной стороны, они инертны, и ничего не выделяют в окружающую среду, не
отравляют воздух и воду. С другой, при достаточно большом количестве стекло
разрушает естественные биотопы - сообщества живых организмов. Для примера можно
привести животных, которые получают раны и погибают, не имея механизмов защиты
от повсеместно разбросанных острых осколков - и это не говоря о неудобстве для
самих людей. Срок разложения стекла составляет примерно тысячу лет. Наши
далекие потомки уже будут покорять далекие галактики, а бутылки, выброшенные
сегодня в мусоропровод, будут все так же неизменно лежать в земле. Размещение
отходов стекла не является проблемой первостепенной важности, и поэтому их
количество множится с каждым годом.
Отходы «средней тяжести»
Пластик. Количество пластиковых отходов на
сегодняшний день просто поражает воображение - простое перечисление его видов заняло
бы пару страниц. Не будет большим преувеличением сказать, что сегодня из
пластика делают почти все - упаковку и бытовые приборы, бутылки и одежду,
снаряжение и автомобили, посуду и яхты. Разлагается пластик вдвое быстрее
стекла - всего 500 лет. Но в отличие от него, он почти всегда выделяет в
окружающую среду отравляющие вещества. Также некоторые свойства пластика делают
его «идеальным убийцей». Немногие знают о том, что в мировых океанах появились
целые «острова» из принесенных течениями бутылок, пробок, пакетов и прочего «профильного»
мусора. Они уничтожают миллионы морских организмов. К примеру, морские птицы не
способны отличить пластиковые фрагменты от еды, и закономерно гибнут от
засорения организма. Отходы потребления пластика являются одной из серьезнейших
проблем экологии на сегодняшний день.
Металлургические отходы, нерафинированные
нефтепродукты, часть химических отходов, строительные и часть автомобильных
отходов (в том числе старые покрышки). Все это засоряет окружающую среду
довольно сильно (особенно если представить масштабы), но относительно быстро
разлагаются - в течение 30-50 лет.
Самые «тяжелые» отходы
Отходы, содержащие ртуть. Разбитые
градусники и лампы, некоторые другие приборы. Все мы помним, что разбитый
ртутный градусник становился источником нешуточного напряжения - дети сразу же
изгонялись из "загрязненного" помещения, а взрослые крайне осторожно
собирали "раскатившиеся" по полу шарики из жидкого металла. Крайняя
токсичность ртути одинаково опасна как для человека, так и для почвы - ежегодно
десятки тонн этого вещества просто выбрасываются, нанося природе непоправимый
вред. Именно поэтому ртути присвоен первый (высший) класс опасности -
организуются специальные пункты по приему содержащих ртуть отходов, а
контейнеры с этим опасным веществом помещаются в герметичные контейнеры,
маркируются и складируются до лучших времен, когда их можно будет безопасно
утилизировать - на данный момент переработка отхода из ртути очень
неэффективна.
Аккумуляторы. Батарейки,
бытовые, промышленные и автомобильные аккумуляторы содержат не только свинец,
но и серную кислоту, а также целый набор других токсичных веществ, наносящий
серьезнейший ущерб окружающей среде. Одна обыкновенная батарейка, которую вы
достали из телевизионного пульта и выбросили на улице, отравит десятки
квадратных метров почвы. В последние годы во многих крупных городах появились
мобильные пункты приема отработавших бытовых батареек и аккумуляторов, что
говорит о высокой опасности, создаваемой такими отходами.
Радиоактивные отходы. Самые опасные
отходы - смерть и разрушение в чистом виде. Радиоактивные отходы в достаточной
концентрации уничтожают все живое даже без непосредственного контакта.
Разумеется, никто не станет выбрасывать отработавшие урановые стержни на свалку
- размещение и утилизация отходов из «тяжелых металлов» это очень серьезный
процесс. Для низкоактивных и среднеактивных отходов (имеющих сравнительно
небольшой срок полураспада) используются различные контейнеры, в которых
отработавшие элементы заливаются цементным раствором или битумом. После
истечения периода полураспада, такие отходы можно утилизировать как обычный
мусор. Высокоактивные же отходы перерабатывают для вторичного использования по
сложной и дорогостоящей технологии. Полная переработка отхода высокоактивных
"грязных металлов", при современном уровне развития технологий,
невозможна, и они, помещенные в специальные контейнеры, складируются на очень
длительный срок - к примеру, период полураспада урана-234 составляет примерно
сто тысяч лет! [http://fb.ru/article/281890/othodyi---eto-chto-takoe-klassifikatsiya]
1.2.История  утилизации  бытового мусора.
Приблизительно за 500 лет до нашей эры в
Афинах был издан первый известный эдикт, запрещающий выбрасывать мусор на
улицы, предусматривающий организацию специальных свалок и предписывающий
мусорщикам сбрасывать отходы не ближе чем за милю от города. Подобно многим
греческим изобретениям, такая практика утилизации отходов была забыта в средние
века. Жители продолжали выбрасывать мусор в окно вплоть до 14 века. Но
несколькими веками позже, когда тысячи людей стали переселяться в промышленные
города с тем, чтобы получить работу, они, неся с собой эту порочную практику,
принесли и мусорный кризис. Городские власти законодательно предусмотрели
ответственность за нарушения в области сбора и утилизации отходов. Мусор
вывозили за городские ворота и просто складировали на различных хранилищах в
сельской местности. В результате роста городов свободные площади в их
окрестностях уменьшались, а неприятные запахи и возросшее количество крыс,
вызванное свалками, стали невыносимыми. Отдельно стоящие свалки были заменены
ямами для хранения мусора. В густо же населённых районах Европы этому способу,
как требующему слишком больших площадей и способствующему загрязнению подземных
вод, был предпочтён другой.
    Первое систематическое использование
мусорных печей было опробовано в Нотингеме, Англия, в 1874 г. Сжигание
сократило объём мусора на 70-90:, в зависимости от его состава, поэтому данный
способ нашёл своё применение по обе стороны Атлантики. Густонаселённые и
наиболее значимые города вскоре внедрили экспериментальные печи, но не везде
смогли оправдать затраты. Большие затраты на них были бы уместны тогда, когда
не было бы дешёвого способа захоронения. Многие города, которые применили эти
печи, вскоре отказались от них из-за ухудшения состава воздуха. Захоронение
отходов оказалось в числе наиболее популярных методов решения данной проблемы.
1.3. Интересные факты:
200 тыс. лет до н. э. первые мусорные
кучи, найденные археологами.
400 лет до н. э. В Афинах основана первая
в истории муниципальная свалка.
200 год в Риме возникла городская служба
по уборке мусора.
1315 год после долгого перерыва в Париже
возобновился вывоз мусора.
1388 год Английский парламент запретил
бросать мусор на улицы.
1775 год в Лондоне появились первые
мусорные баки.
1800 год Муниципалитет Нью-Йорка приказал
выгонять на улицы города свиней, которые должны были поедать мусор.
1874 год в Ноттингеме  началось
организованное сжигание городского мусора.
1897 год в Нью-Йорке открыт первый центр
по сортировке и переработке мусора.
1932 год в США изобретены машины,
прессующие мусор.
1942 год в СССР и США начинается массовый
сбор мусора для переработки в  военных целях.
1948 год в Нью-Йорке открылась свалка
Фреш-Киллс, до сих пор остающаяся  крупнейшей в мире.
1965 год Конгресс США принимает Акт об
утилизации твёрдых отходов.
2000 год Страны ЕС поставили задачу
добиться утилизации и повторного                использования 50% отходов.
Утилизация мусора.
Утилизация – это переработка материалов
для их повторного использования. Это экономит не только материалы, но и
энергию, так как утилизация требует меньших затрат, чем изготовление материала
заново. Например, вторичная переработка алюминиевых банок от напитков требует в
20 раз меньше энергии, чем изготовление их из бокситов. Сталь всегда
подвергалась переработке, поэтому в металлургических заводах специально
собирают металлолом. В каждом новом автомобиле почти четверть материалов
изготовлена из старого сырья. Очень трудно избавиться от автомобильных шин,
потому, что они содержат резину, сталь и ткань, разделить не так уж просто.
Часто старые шины сваливают огромными грудами, которые легко загораются и могут
гореть целыми неделями, загрязняя воздух. Теперь найдено применение и старым
шинам. В Англии построена теплоэлектростанция за счет тепла, выделяющегося при
сгорании шин, но и дает полезную энергию.
Так куда же девается мусор? В основном
мусор свозится на свалки или полигоны — их в России около 11 тысяч и занимают
они огромные площади. Захоронение – самый дешёвый способ избавиться от отходов.
Но ресурсы нашей Земли ограничены, а отходов слишком много и они просто не
успевают перерабатываться естественным путем.
Я выяснил, что для разложения бытовых
отходов требуется много лет.
Подвергаются разложению:
Стеклянные бутылки - 1000 лет;
Изделия из пластмасс - 100 лет;
Консервные банки – 50 - 80 лет (закопаете
под сливой - 2-3 года);
Резиновые подошвы ботинок – 50 - 40 лет;
Кожи - 50 лет;
Изделия из нейлона – 30 - 40 лет;
Полиэтиленовый пакет – 10 - 20 лет;
Батарейки - 10 лет;
Окурки - 1 - 5 лет;
Шерстяной носок - 1 - 5 лет;
Бумага - 2 года;
Апельсиновая или банановая кожура -2 - 5
недель.
Ядовитые вещества разлагающихся и гниющих
отходов, проникают в подземные воды, которые часто используются в качестве
источников питьевой воды человеком. Другая часть отходов развеивается ветрами
со свалок по окрестностям и тем самым наносят ущерб окружающей среде.
Как же помочь Земле?
 Наиболее распространённым методом борьбы
с мусором является сжигание. У этого метода есть серьезный недостаток –
выбросы, образующиеся при сжигании, эти выбросы содержат очень опасные для
здоровья вещества – диоксины, которые развивают у человека появление раковых
клеток и всевозможных аллергий.
На сегодняшний день в России существует
около 40 мусоросжигательных заводов.
Эффективным способом решения проблемы
мусора, и в первую очередь, опасных отходов является вторичная переработка, то
есть повторное использование. Процесс сортировки отходов на пластик, стекло,
бумагу и пищевые отходы должен осуществляться еще до вывоза мусора, для каждого
из перечисленных видов отходов существуют специальные, отдельные контейнеры.
В последнее время произошёл резкий скачок
в количестве вывозимых и утилизируемых отходов (материалы, пригодные для повторного
использования, такие как бумага, пластмасса, металл) всё больше сдаются на переработку,
но в
маcштабахoбщегooбъёмаcoбиpаемoгoмуcopаэтoкoличеcтвoocтаетcямизеpнымпocpавнению
c тем, что просто вывозится на свалки.
В целом проблема по устранению мусора, а
именно бытового, в современном мире стоит особенно остро. В большей степени это
касается нашей страны. Мусора накопилось повсюду так много, что, если его не
перерабатывать, он покроет всю планету.
     Я очень люблю свой город и хочу,
чтобы он был в чистоте. В  нашем городе  этими вопросами занимается служба ЖКХ.
Вывоз мусора в нашем городе производится один раз  в неделю. Для сбора и
транспортировки мусора  используются  мусоровозы малой вместимости.  Вывоз
мусора производится на полигон Орского поселка.
В любой семье каждый день что-нибудь
выбрасывают. А так как мусор ежедневно не вывозят,  нерадивые жители могут
выбросить пакет с мусором под ближайший куст, на берег реки Сакмара и Кувандыка.
Весь этот мусор годами гниёт под открытым небом, загрязняя атмосферу, подземные
воды, портит внешний вид. Очень много мусора вывозится  со строек,  с
предприятий, из магазинов. Вдоль дорог, в лесу можно увидеть не только пакеты с
мусором, но и сломанную мебель, ржавые автомобили.
План действий по
реализации социального проекта  «Кувандык – Долина счастья»

№
П№\п

Мероприятия

Дата

Ответственные

1

Создание
  проектной группы

Январь

Руководитель
  шл, п.д.о

2

Совместно
  с группой разработать проект

Январь

3

Провести
  исследования по проблеме мусора в г.Кувандыке

Январь

Совместно
  со специалистом по работе с общественностью

4

Провести
  социальный опрос и анкетирование школьников

Февраль

Руководитель
  и учащиеся 4 класса

5

Участие
  в акциях «Чистый город», «Чистый берег», «Чистый родник»

Февраль

Учащиеся
  школьного лесничества, ученики ОО города

6

«Мусор
  и его вторая жизнь» (изготовление полезных вещей из бросового материала)

Март

Руководитель
  ШЛ, п.д.о, учащиеся

7

Выступление
  с результатами проекта муниципальной, школьной конференции исследовательских
  работ и проектов.

Март

Учащиеся
  ШЛ

8

Подготовить
  статью для сайта МБУДО «ДПШ», газеты «Новый путь»

Март

Руководитель
  ШЛ, п.д.о, учащиеся школьного лесничества

9

Выставка
  «Поделки из бытовых отходов»

Учащиеся
  ШЛ, ученики ОО города

Затраты на реализации
проекта

№ п\п

Наименование

Количество

Цена

Общая сумма

1

Бумага для принтера

3 пачки

300 руб

600 руб

2

Пакеты для мусора

15 уп.

80 руб

1200 руб.
за счет средств ГКУ
  «Кувандыкское лесничество»

3

Перчатки

20 шт

35 руб.

700 руб.
за счет средств ГКУ
  «Кувандыкское лесничество»

4

Супер  клей

2 шт

80 руб

160 руб

5

Гуашь

2 пачки

120 руб

240 руб

6

Ватман

10 листов

20 руб

200 руб

7

Кисти

10 шт

20 руб

200 руб

8

Лента

20
  метров

70
  руб

140 руб.
за счет администрации ДПШ

9

Картоны

10
  шт

135
  руб

135
  руб.

Итого

3440
  руб.

Глава II.
Практическая часть
2. 1.Экологические проблемы г. Кувандыка.
У нас очень  красивый город, который
расположен в долине,  его окружают реки и леса. Мы в нём родились, растём,
учимся, отдыхаем.
К большому сожалению, население города  с
каждым годом становится все меньше и меньше. Молодые люди уезжают в город,
из-за того, что нет здесь рабочих мест. Но количество отходов растет с каждым
годом все больше. Часто приходится видеть, как стоят мусорные баки, наполненные
отходами, а вокруг валяется ещё столько же мусора.  Мы решили выяснить
обстановку по городу. Понаблюдав, сделав фотографии, мы обратили внимание на
то, что на некоторых улицах чище, а на каких- то хуже. Мы решили выяснить
почему город  один, а ситуация разная. Поспрашивала соседей, жителей других
улиц, куда они девают мусор.  Выяснилось что жители частного сектора больше
загрязняют  улицы т.к. работники ЖКХ только 1 раз забирают мусор на свалку, а в
микрорайонах намного чище т.к. там стоят мусорные баки в которые жители
микрорайона ежедневно могут выбросить мусор.
Люди нашего города  любят отдыхать в лесу
на полянке или на берегах рек Сакмары и Кувандычка. Здорово устроить пикник,
покушать и поиграть на свежем воздухе рядом с водой. К сожалению, следы
пребывания человека ещё долго остаются в природе и превращают красивое место в
неприятное и опасное. Наверняка, вы тоже видели такие места. Если бы все люди
брали с собой пакеты и убирали за собой мусор, то такой картины не наблюдалось
бы.
Магазины «Экспресс», «Магнит», «Пятерочка»
- самые известные в нашем городе, который
пользуется большим спросом у покупателей.  Беседуя с продавцами магазина, мы
выяснили, что за день покупается в безотходной упаковке: маринованных огурцов
(0,6 л.) около 30 шт., квашеных салатов (0,5) –40  шт., соки (сливовый,
томатный, виноградный(3 л.)) –10-15 шт., пиво («ПИТ») –30-40 шт., водка -40
-50шт., соус Кроме того продукции в упаковках другого типа закупается следующее
количество: пиво в пластиковой упаковке покупается до 60 бутылок в день,
кетчупа  -50, сока («Любимый») до 50,салаты в пластиковых упаковках до 45 если
учесть, что число жителей нашего города составляет 30 тыс., то мы можем сделать
следующий вывод:
Таким образом, мы видим,  что одним из
загрязнителей окружающей среды являются упаковки, которые превращаются в груды
мусора и не могут использоваться вторично. Особенно большое количество
упаковок, загрязняющих наш город можно увидеть на улицах после празднования
праздников, юбилеев и выходных дней.
Поэтому на вопрос «Довольны ли вы
санитарным и экологическим состоянием нашего города?» мы получили следующие
результаты от 160 респондентов нашего города Кувандыка:
65% Кувандычан не довольны экологическим
состоянием нашего города.
У 75% вызывает беспокойство, связанное с
загрязнением города бытовыми отходами.
40% жителей заявили, что экологическая
чистота нашего города такая же как и в большинстве регионов России.
38% считают, что экологическое состояние
города по сравнению с крупными городами Оренбургской области значительно хуже;
и только 11 % считают, что по сравнению с
другими городами экологическое состояние нашего города значительно лучше.
 Ответственность за чистоту города 30%
респондентов возложили на местные органы власти,
55 % на ЖКХ,
15% на рядовых граждан.
Исходя из полученных данных, проведённого мною
 исследования было  установлено:
1.      В магазинах нашего города
Кувандыка большая часть пищевых продуктов, до 85%, в упаковках, которые
являются основными загрязнителями, снижающими санитарные нормы чистоты наших
улиц, образующие груды мусора.
2.      Установлено, что жители нашего
города стараются закупать пищевые продукты в упаковках многоразового
использования, до 60%.
3.      Выяснилось, что разработка
биологических способов упаковки, поможет значительно улучшить экологический и
санитарный показатель чистоты нашего города.

2.2.Исследование по определению количества
мусора
Как сохранить Землю, как очистить планету
от мусора? Оказывается, что это уже проблема не только ученых, взрослых людей,
это дело каждого человека, даже каждого из нас. Для наглядности я провел анализ
обычного мусорного ведра у себя дома, а также анкетирование "Знаете ли вы,
что-нибудь о сортировке мусора?" среди учащихся 3 классов СОШ №5г.Кувандыка.
В моем доме за неделю скопилось 3 кг 800г
мусора, что меня очень удивило. Ученикам была предложена анкета об их понимании
проблемы загрязнения окружающей среды. В анкетировании участвовало 4 человека.
На первый вопрос анкеты о том, выбрасываете ли вы мусор в урну вне дома, все
ответили, что да, выбрасывают. На вопрос о том, разделяют ли дети мусор, 2
человека ответили, что разделяют, остальные не делают этого. На вопрос,
выбрасывают ли они ненужные вещи в хорошем состоянии, все ответили, что не
выбрасывают. Как оказалось, многие ребята знают, как утилизируется мусор, лишь
1 человек не знает этого. Исходя из результатов исследования, можно сказать,
что не все дети знают, как утилизируют мусор и что можно из него сделать.
Поэтому показатели появления новых свалок и увеличение размеров растет с каждым
днем.
2.3. Социологическое исследование
Мы решили узнать, сколько мусора  выбрасывает
каждая семья, какие товары в пластиковой упаковке приобретаются, используются и
куда девается упаковка. Было проведено анкетирование среди учащихся и учителей
нашей школы.
Анкета
 №1 ,
для учащихся СОШ №5, СОШ №2, НОШ, «Гимназия №1»
Друзья!
Просим  вас принять участие в исследовательской работе
«Кувандык – Долина счастья!»   и заполнить
анкету.

Вопросы

Ответы

Выбрасываете
  ли Вы мусор в урну вне дома?

Да

Нет

Разделяете
  ли Вы мусор перед тем, как его выбрасываете?

Выбрасываете
  ли Вы не нужные вещи: технику, одежду, обувь, игрушки, в хорошем состоянии?

Знаете
  ли Вы, как утилизируется мусор?

Знаете
  ли Вы, как можно использовать вторично мусор?

Знаете
  ли Вы, что можно изготовить из бытового мусора?

Вы
  часто покупаете вещи, которые в скором времени становятся не нужными?

Знаете
  ли Вы, где у нас в городе находятся места для сбора вторичного мусора
  (пластиковые бутылки)?

АНКЕТА
№2
Уважаемые,
родители, учителя! прошу вас принять участие в исследовательской работе «Кувандык
– долина счастья» и заполнить анкету.
Состав
семьи________чел.

Вопрос

Ответ

Сколько
  пластиковых бутылок выбрасывает ваша семья в неделю?;
-2-литровых
  - шт
-1,5
  литровых - шт
-1
  литровых - шт
-0,5
  л - шт
-0,33
  л - шт

Сколько
  пакетов выбрасывает ваша семья в день?
-обычные
  пакеты-шт
-
  из-под молока, кефира, майонез шт
-большие
  пакеты шт

Сколько
  пластиковых баночек выбрасывает ваша семья в день?
-
  из-под йогурта - шт
-из-под
  сметаны -шт

Сколько
  выбрасывает ваша семья пластиковых флаконов из-под шампуней, гелей и других
  косметических средств в месяц?- _ шт

Мы
решили  провести опрос учащихся  СОШ №5, СОШ №2, НОШ, «Гимназия №1»  города
Кувандыка.
Экологический опрос № 1.

1
  вопрос. Вы когда-нибудь бросали мусор на улице?

2
  вопрос. Что нужно сделать, чтобы в нашем городе было чисто?

Возможные
варианты ответов на вопрос №2:

Убирать мусор

Поставить больше контейнеров для мусора

Чаще вывозить мусор

Нанять больше дворников

Проводить экологические акции.

Не мусорить

Устраивать субботники

Позорить тех, кто мусорит

Экологический опрос № 2.
Места наиболее замусоренные
улицы
дворы
жилых дворов
торговые
центры
школьные
территории
зоны
отдыха горожан
Главная причина замусоривания
Недостаточное количество урн и контейнеров для мусора
Плохая работа дворников
Отсутствие четкой системы сбора и утилизации мусора
Низкий уровень культуры жителей  поселения
Кто больше всего мусорит?
Дошкольники и ученики младших классов
Подростки
Молодежь
Взрослые
Что бы вы выбросили на улице?
Пустую картонную коробку
Пустую банку или бутылку из-под сока, воды  и т.д.
Обертку от жевательной резинки
Прочитанную газету
Бумажный стаканчик
Шкурку от банана, апельсина и т.д.
Вообще ничего
Анкетирование семей.
Как часто Вы выносите мусор?
Варианты ответов:
два – три раза в день;
каждый день;
один раз в 2 – 3 дня;
один раз в неделю.
Сколько весит Ваш пакет мусора?
Варианты ответов:
 менее 1 кг.;
 около 1 кг.;
 1 – 2 кг.;
 более 2 кг.
И вот что получилось…
РЕЗУЛЬТАТЫ  ЭКОЛОГИЧЕСКОГО  ОПРОСА №1
среди
учащихся СОШ №5, СОШ №2, «Гимназия №1», «НОШ» г. Кувандыка
Опрос
проводили Степанова Дарья, Валишев Ролан, Ибраева Роза.

Количество
  опрошенных -  60 человек

4
  «А» класс – 15 человек (СОШ «5»)
4«Б»
  класс – 15 человек (СОШ №2)
4
  «А», «Г» - 20 человек (НОШ)
4
  «А» - 10 человек «Гимназия №1»

1
  вопрос
Вы
  когда-нибудь бросали мусор на улице

Да
  – 36 человека
Нет
  – 24 человека

2
  вопрос
Что
  нужно сделать, чтобы в нашем городе  было чисто?


  Убирать мусор – 15 человек

  Поставить больше контейнеров для мусора – 20 человек

  Чаще вывозить мусор – 5 человек

  Нанять больше дворников – 5 человек

   Проводить экологические акции – 5 человек

  Не мусорить – 5 человека

  Устраивать субботники – 4 человек

  Позорить тех, кто мусорит – 1 человек

ЧИСТО НЕ ТАМ, ГДЕ УБИРАЮТ, А ТАМ,
ГДЕ НЕ МУСОРЯТ!
Результаты экологического опроса № 2.
Места наиболее замусоренные
улицы – 20%
дворы жилых домов – 10%
торговые центры – 12%
школьные территории – 1%
зоны отдыха горожан – 17%
Главная причина замусоривания
Недостаточное количество урн и контейнеров для мусора – 18%
Плохая работа дворников – 2%
Отсутствие четкой системы сбора и утилизации мусора – 14%
Низкий уровень культуры жителей  поселения  – 26%
Кто больше всего мусорит?
Дошкольники и ученики младших классов – 10%
Подростки – 20%
Молодежь – 14%
Взрослые - 16%
Что бы вы выбросили на улице?
Пустую картонную коробку – 3%
Пустую банку или бутылку из-под сока, воды, пива и т.д. – 5%
Обертку от жевательной резинки – 15%
Прочитанную газету – 5%
Бумажный стаканчик – 12%
Шкурку от банана, апельсина и т.д.– 13%
Вообще ничего – 17%

Анкетирование семей.
Как часто Вы выносите мусор?
Варианты ответов
два – три раза в день;
каждый день;
один раз в 2 – 3 дня;
один раз в неделю.
Сколько весит Ваш пакет мусора?
Варианты ответов:
менее 1 кг.;
около 1 кг.;
1 – 2 кг.;
более 2 кг.
Вопрос: Места наиболее замусоренные
Ответ:
Улицы
Берега рек Сакмара, Кувандычка,
Близко расположенный к городу  лес
Зоны отдыха горожан
Вопрос: Главная причина замусоривания
Ответ:
Недостаточное количество урн и контейнеров для мусора
Плохая работа дворников
Отсутствие четкой системы сбора и утилизации мусора
Низкий уровень культуры жителей  города Кувандыка
Кто больше всего мусорит?

Результат анкетирования

Мы выяснили, что за месяц одна семья в среднем выбрасывает 15 пакетов с
мусором.

Один пакет весит около 2кг. Значит, за один месяц семья выбросит около 50 кг
мусора, а за год -600кг мусора.
Вторичная
переработка мусора необходима для сохранения окружающей среды.

Мусор в ведре

Где можно использовать
  вторично

Кости
  от курицы

Накормить
  бездомных собак

Пластиковая
  бутылка

Сделать
  кормушку для птиц, поделку и др.

Фантики
  от конфет

Сделать
  красивую поделку

Коробки
  из-под молока

Использовать
  для выращивания рассады

Чёрствый
  хлеб

Накормить
  птиц

Кожура
  от цитрусовых

Использовать,
  как средство от моли; добавить в тесто и получиться торт со вкусом апельсина

Скорлупа
  от яиц

Использовать,
  как  удобрение

Консервные
  банки

Сделать
  мебель для куклы

Стеклянные
  бутылки

Сдать
  в пункт приёма стеклотары

Перегоревшая
  лампочка

Сдать
  в пункт приёма стеклотары

Старая
  одежда

Отдать
  людям, которые в этом нуждаются

Вывод:
1.В
результате исследовательской работы и наблюдений, мы пришла к выводу, что мусор
и его основные способы утилизации засоряют окружающую среду, наносят серьезный
вред здоровью человека.
2.
Эффективным способом решения проблемы мусора, и в первую очередь, опасных
отходов является вторичная переработка, то есть повторное использование.
3.
В целом проблема по устранению мусора, а именно бытового, в современном мире
стоит особенно остро. В большей степени это касается нашей страны. Мусора
накопилось повсюду так много, что, если его не перерабатывать, он покроет всю
планету.
4.
В результате проведенной работы, мы узнали о проблемах, существующих в нашем
городе.
 Таким образом, мы установили,   что мусор
и бытовые отходы загрязняют экологическую обстановку нашего города. Чтобы этого
избежать необходимо:
·
Воспитывать
культуру поведения у людей. Не сорить на улице, выкидывать мусор только в
специальные контейнеры.
·
Поддерживать
чистоту территории.
·
Строить
сортировочные и перерабатывающие заводы.
·
Использовать
упаковку, которая растворяется в почве.
·
Использовать
вторично некоторые предметы: стеклянные банки, бутылки.
·
Организовать
сбор металлолома и макулатуры.
Мы задумались, как же  конкретно можем
помочь городу избавиться от проблемы мусора. Составила  такой план:
1.В
течении года организовывать и участвовать в  акциях «Чистый город», «Чистый
берег», «Живи, родник!».
2.Выпускать
листовки «Мусор – это серьезно!», «Земля – не свалка!», «Очистим планету от
мусора!», «Жизнь без мусора!» «Чистый мир!»
3.Принимать
 активное участие в  жизни школьного лесничества «Берендей», для того чтобы
призывать людей беречь и охранять природу!
4.Изготовить
и установить  щиты с надписью «Чистота природы начинается с тебя!».
5.Составить
рекомендации для жителей города Кувандыка – долины счастья:
·
Давайте
сделаем город чистым!
·
Бросайте
мусор только в контейнеры;
·
В
поход по магазинам захватите с    собой хозяйственную сумку;
·
Старайтесь
покупать моющие средства, не содержащие фосфаты;
·
Не
выбрасывайте мусор в раковины и туалеты;
·
В
качестве органических удобрений используйте компост и навоз;
·
По
возможности покупайте напитки в стеклянных бутылках;
·
Старайтесь
избегать покупки одноразовых предметов.
·
Только
все вместе мы можем избавить город от мусора!
Мы
надеемся, что наша работа – это посильный вклад в решении данной проблемы и что
на наших улицах станет  меньше мусора, а в черте города  сократится  количество
несанкционированных свалок.
Список
литературы
1.      Крикунов Е.А., Пасечник В.В. Экология: Учебник
для общеобразовательных учебных заведений.-М.:Дрофа,1995 г.
2.      Горелов А. А. Экология. Издательство:
Академия. 2017 г.
3.       Журнал "Природа и мы." Экология от
А до Я. №5 2014 г. редактор Поляков В.
4.      Алимкулов С. О., Алматова У. И., Эгамбердиев
И. Б. Отходы — глобальная экологическая проблема. Современные методы утилизации
отходов // Молодой ученый. — 2018. — №21. — С. 66-70.
5.      Материалы с сайта "Бытовые отходы
человечества".
6.      Материалы с сайта «№1 эко-портал России»
7.      Материал с сайта «Википедия».

file_name: исслед.проект Кувандык - Долина счастья.docx

alt: Содержание: 1. Введение 2

alt: Введение:

alt: На их глазах стали расти несанкционированные свалки не только неподалёку от города, но и в самом городе: груды безобразного мусора в самом неподходящем месте, бесполезные…

alt: Вопросы Ответы

alt: И вот что получилось… РЕЗУЛЬТАТЫ

alt: ЧИСТО НЕ ТАМ, ГДЕ УБИРАЮТ, А

alt: Зоны отдыха горожан Вопрос:

alt: Вывод: 1.В результате исследовательской работы и наблюдений, мы пришла к выводу, что мусор и его основные способы утилизации засоряют окружающую среду, наносят серьезный вред здоровью…

alt: Мы надеемся, что наша работа – это посильный вклад в решении данной проблемы и что на наших улицах станет меньше мусора, а в черте города…

title: Исследовательский проект "Кувандык - Долина счастья"


extracted_text:
Приложение 2
Парная
работа
1.     Среди
туристов, приехавших в город, 10 человек знают казахский язык, 8 человек знают
русский язык, в том числе 3 человека владеют и русским, и казахским языками.
Сколько туристов прибыло в город?
2.     Множество
С содержит 5 элементов, множество D-7
элементов.
3.     Если
пересечение этих множеств содержит 3 элемента, то сколько элементов содержит их
объединение? Решение задачи изобразите с помощью кругов Эйлера-Венна.

file_name: математика 5 класс пересечение и объединение множеств приложение 2.docx

alt: Приложение 2 Парная работа 1

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Kinematics:
1.
Little Joey plays with his remote control car,
and generates the motion graph below. The car starts by moving eastwards.

a.
Identify section(s) where the car moves with
constant velocity.

b.
Identify section(s) where the car moves west.

c.
Identify section(s) where the car speeds up.

d.
When is the car at rest?

e.
What is the average velocity of the car between
0 and 15 seconds?

f.
What is the average speed of the car in
the same time interval?

g.
What is the total displacement of the car from 0
to 22 seconds?

h.
Draw a velocity vs. time graph describing the
motion of the car.

Dynamics:

1.      A space station
astronaut is working outside the station as it orbits the earth. If he drops a
hammer, will it fall to earth? Explain why or why not.

2.      The free-fall
acceleration at the surface of planet 1 is 20 m/s2. The radius and the mass of
planet 2 are twice those of planet 1. What is g on planet 2?

3.      Why is the gravitational
potential energy of two masses negative? Note that saying “because that’s what
the equation gives” is not an explanation.

Momentum:
(a)
Two skaters, each of mass
40 kg, approach each other along parallel paths that are separated by a
distance of 2 m.  Both skaters have a speed of 10 m/s.
(b)
The first
skater carries a 2-m pole that may be considered massless.  As he passes the
pole, the second skater catches hold of the end.  The two skaters then go
around in a circle about the center of the pole.
1.What is the angular speed of the skaters
after they have linked together?
(c)
4 rad/s                               (c)  10 rad/s           (e)              40 rad/s
(d)
5 rad/s                               (d) 20
rad/s

2.
What is their combined
angular momentum about the center of the pole?
(a)
2 kg × m2/s                         (c)  80
kg × m2/s                       (e)  800 kg × m2/s
(b)
40 kg × m2/s                       (d) 400
kg × m2/s

3.
A 2.0-kg hoop rolls
without slipping on a horizontal surface so that its center proceeds to the
right with a constant linear speed of 6.0 m/s.

Which one of the following statements is
true concerning the angular momentum of this hoop?
(a)
It points
into the paper.           (d)             It
points to the right.
(b)
It points out of the
paper.           (e)           It varies from point to point on the hoop.
(c)
It points to the left.

Mechanics of liquids and gases:

 Fire hoses used in major structure fires
have inside diameters of 6.40 cm. Suppose such a hose carries a flow of 40.0
L/s starting at a gauge pressure of 1.62×106N/m2. The hose goes 10.0 m up
a ladder to a nozzle having an inside diameter of 3.00 cm. Assuming negligible
resistance, what is the pressure in the nozzle?

file_name: PHY_10_V2_DM_Revision term 1 (1).docx

alt: Kinematics: 1. Little

title: PHY_10_V2_DM_Revision term 1 (1)


extracted_text:
Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Средняя
общеобразовательная школа №3»

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
РАБОТА
«След Великой
Отечественной войны в истории моей семьи»

Автор: Пермякова
Яна
Руководитель:
Путимцева Валентина Михайловна

г. Верхотурье
2019 г.
Вспомним всех
поименно.
Сердцем вспомним
своим…
Это нужно - не
мертвым!
Это надо – живым!
(Р. Рождественский)

Содержание

стр.
                                                   стр.

1.Введение
3

Глава
1. Война в судьбах людей                                                       4-5

1.1. Это страшное слово война
4

1.2. Великая Отечественная война в
истории моей семьи                  5

Глава 2. Военные страницы летописи
моей семьи                        6-10

2.1.
Пряничников Григорий Иванович
6-8

2.2.
Попов Андрей Иосифович
8-9

2.3.
Вахонин Алексей Сергеевич                                                           9-10

Заключение
10

Список
литературы
11

Приложение
1. Боевые награды прадеда Пряничникова Григория Ивановича

Приложение
2. Письма с фронта
Приложение 3.
Информация из электронной базы данных «Подвиг народа»

Введение.

Актуальность работы Всё дальше вглубь истории уходят
события, связанные с Великой Отечественной войной, 9 мая 2019 исполнится уже 74
года с того дня, когда Советский Союз одержал победу над фашистской Германией.
Но мы обязаны помнить об этом, чтобы не повторять прежних ошибок. Мы и наши
сверстники - правнуки героев, наследники Великой Победы. Мы должны знать о
героическом прошлом нашей Родины, о героях – земляках. Мы должны пронести через
года память о тех, кто отдал жизнь за нашу землю, за её народ.
Проблема исследования Мы, юное
поколение, мало что знаем о той страшной войне, не задумываемся, какой след оставила война в наших семьях. В нашей стране, наверное, нет ни одной
семьи, в которую бы не вмешалась Великая Отечественная война: у кого-то ещё
живы прадедушки, прабабушки – «фронтовики» или «труженики тыла», или «дети
войны». Другие, бережно хранят и передают воспоминания, фотографии о тех
событиях и людях. Я с детства слышала о том, что в нашей семье так же есть
«фронтовики», одним из которых является мой прадед-Григорий Иванович
Пряничников и мои родственники.
Я хочу, чтобы память о славных подвигах наших
дедов и прадедов жила в потомках, передавалась из поколения в поколение.
Объект исследования: биографии моих
родственников Пряничникова Г.И., Попова А.И., Вахонина А.С.
Предмет исследования: боевой путь
Пряничникова Г.И., Попова А.И., Вахонина А.С.
Гипотеза исследования: память о Великой
Отечественной войне будет сохранена, если каждый человек будет знать и помнить
о войне и передавать свои знания по наследству
Цель работы: создание
семейного архива
Задачи:
1.Изучить биографии моих родственников
2.Проследить военный путь Пряничникова
Г.И., Попова А.И., Вахонина А.С.
3.Изучить сохранившиеся документы,
награды, фотографии моих родственников
4.Собрать и оформить материал о родственниках,
принимавших участие в Великой Отечественной войне в семейный архив
Методы исследования:
-изучение материалов Великой
Отечественной войны
-беседы со старейшими членами семей моих
родственников, их воспоминания
-обсуждение результатов беседы, воспоминаний
-оформление собранного материала
Новизна исследовательской
работы состоит в том, что собранный материал позволяет проследить судьбу моих
родственников в ходе Великой Отечественной войны
Теоретическая значимость и ценность
полученных
результатов состоит в расширении знаний о ВОВ через изучение боевого пути моих
родственников. Результаты работы войдут в созданный семейный архив.
Ожидаемые результаты:
·
Приобретение
навыков поисково –исследовательской работы;
·
Расширение
знаний о Великой Отечественной войны;
·
Воспитание
чувства гордости за своих родственников принявшим участие в Великой
Отечественной войне;
·
создание
семейного архива

Глава
1. Война в судьбах людей

1.1.
Это
страшное слово война
9 мая 2019 года
наша страна будет отмечать 74 года со дня великой Победы в Великой
Отечественной войне (1941- 1945 г.). Прошло уже 74 года, но до сих пор живы
воспоминания об этой ужасной войне.
Вторая
мировая война - это самый крупный конфликт в истории человечества. В войне
приняло участие 61 государство мира, на территории, которых проживало 80%
населения Земли. Военные действия велись на всех океанах, в Евразии, Африке и
Океании. В армии воюющих стран было призвано 110 миллионов человек. Если Первая
мировая война длилась чуть больше 4 лет, то вторая - 6 лет. Она стала и
наиболее разрушительной из всех войн. Мы не хотели войны, стремились ее
избежать, но она ворвалась в каждый дом, унесла миллионы жизней. Враг был силен
и беспощаден. Бедствия и разрушения, которые обрушились на нашу страну,
неисчислимы.
Семьдесят лет назад отгремели залпы Великой
Отечественной войны 1941-1945. Справедливая освободительная война советского
народа против нацистской Германии и ее союзников за свободу и независимость
нашей Родины была важнейшей частью Второй мировой войны. Победа над агрессорами
была достигнута общими усилиями государств антигитлеровской коалиции - СССР,
США, Великобритании, Китая, Франции и других стран. Главный вклад в достижение
Победы внес Советский Союз, на плечи которого легла основная тяжесть вооруженного
противоборства.
На защиту Отечества встали миллионы. На фронте и
в тылу, в партизанских отрядах и в подполье день за днем советские люди ковали
Победу. Война вошла в нашу жизнь и навсегда изменила ее и мир вокруг. Никогда
за всю историю человечество не несло столь тяжелых моральных и материальных
потерь. Целые народы подверглись политике геноцида. Десятки миллионов людей
погибли на полях сражений и в концлагерях, получили ранения, потеряли своих
близких. Огонь войны уничтожал ценнейшие произведения искусства и памятники
культуры, а также привычную повседневность. Известно, что потери СССР во много
раз превысили потери остальных стран антигитлеровской коалиции, при этом общий
вклад в победу во многом был привнесён борьбой советских людей. Они наша
гордость и слава- люди, прошедшие дорогами войны, видевшие
смерть и подарившие нам возможность мирной жизни.
Великая
Отечественная война завершилась сокрушительным поражением Германии. 9 мая 1945
года навеки вошло в историю как День Победы нашего народа в Великой
Отечественной войне.
Более 27 миллионов
советских людей отдали свои жизни за наше мирное будущее. И, пожалуй, нет ни
одной семьи, которую бы война не коснулась. Из каждой семьи ушли на фронт отцы
и дети, мужья, бабушки и дедушки, братья и сестры… Война была общей болью и
бедой.

1.2.
Великая
Отечественная война в истории моей семьи
Уже почти не
осталось живых свидетелей той смертельной схватки с жестоким и сильным врагом.
Уходит поколение, которое воевало с фашизмом. Молодое поколение, вступающее в
жизнь, должно знать о героизме простых людей, которые завоевали им право на
жизнь и свободу. Память народа хранит историю своего Отечества, которая складывается
из отдельных историй рядовых и сержантов, офицеров и генералов, принимавших
участие в той далекой войне - каждый в силу своих возможностей вносил свой
вклад в победу, сражаясь на фронте или работая в тылу.
Меня увлекла данная тема. Хотелось больше узнать о военном
времени, о людях, внесших свой бесценный вклад в Победу над фашизмом, которые
живут рядом с нами, об их судьбах, ведь об их жизни в довоенные и военные годы
мы почти ничего не знаем. Я решила узнать от своих старших родственников о
жизни советского народа в годы Великой Отечественной войны на примере своих
родных. Самое главное я поняла, что все уходит в историю. Страдания людей,
разруха, голод в военные и послевоенные годы. Наше поколение лишь имеет
возможность прикоснуться к прошлой войне в воспоминаниях свидетелей того
времени, сохранившихся документах той поры. Это я и хочу показать в своей работе.
Великая Отечественная война коснулась судьбы нашей большой
семьи. Кто-то участвовал в ней на фронте, а кто-то в тылу.  Многие из моих
родственников пережили это страшное время. Одни, героически защищали страну на
полях сражений, другие, самоотверженно трудились в тылу, обеспечивая Красную
армию оружием, боеприпасами, ухаживая за ранеными воинами в госпиталях. Жизнь
каждого из них – пример беззаветного служения Родине.

Глава 2. Военные страницы летописи
моей семьи
2.1. Пряничников Григорий Иванович
Мой прадед
Григорий Пряничников родился 25 января 1923 г. в д. Пряничниковой Усть -
Салдинского сельского совета в многодетной семье. Учиться ему особо не пришлось
– начальная школа и работа в колхозе. Был он сбитым, ловким, выносливым, –
словом, крепкий работящий уральский парень, на таких можно положиться.
Страшное слово
«война» сотрясало весь мир, всю страну. И нашу семью война не обошла стороной. Весной
1942 г. Лялинским военкоматом Григорий Пряничников в возрасте 19 лет был
призван на фронт. И жизнь простого парня из деревни круто перевернулась: война
оказалась самой трудной работой.  В 19 лет он сражался как настоящий,
закаленный войной солдат.  Ему пришлось вынести и испытать все трудности
ужасных военных лет.
Боевая биография
Григория Ивановича началась в октябре 1942 г. Он проходил службу в 15-м
отдельном восстановительном железнодорожном батальоне 29-й железнодорожной
бригады в звании ефрейтора. Не одну тысячу километров прошагал дед-солдат по
фронтовым дорогам. Освобождал Кавказ, Белоруссию, Польшу, Венгрию, Румынию,
Австрию, участвовал в штурме и освобождении Варшавы, принимал участие в битве
за Берлин.
На 1-м Белорусском
фронте действовали части Управления военно – восстановительных работ. Вроде бы
все просто: убирали со станций поврежденные вагоны, освобождали магистральные
ходы, вывозили составы с боеприпасами, техникой, солдатами… Но делать все это
приходилось под непрекращающимися бомбежками и обстрелами. Немцы рвали пути,
взрывали мосты и мостики, а неделю спустя мосты восстановлены, и колея
перешита, и к переднему краю спешат составы.  В ходе Берлинской операции 29-я железнодорожная
бригада, в которой служил Григорий, особенно отличилась -  героическим трудом
обеспечила прибытие поезда в освобожденный Берлин одновременно с наступающими
войсками. Основная дорога на Берлин лежала через город Кюстрин - последний
мощный оборонительный рубеж немцев на реках Варта и Одер. 1 апреля 1945 г.
части бригады, в которой служил Григорий Пряничников, приступили к восстановлению
Кюстринского мостового перехода, состоящего из четырех мостов через реки Варта
и Одер и каналы этих рек – общей протяженностью 750 метров. Мост через Варту
был восстановлен в 9 вечера   5 апреля, и на другой день по нему прошел первый
поезд – летучка. В течение 20 дней был восстановлен и мост через Одер. До
Берлина оставалось пройти всего 80 км. Однако немецкое командование решило, во
что бы то ни стало разрушить эти мосты. Для этого были использованы так
называемые самолеты - снаряды с пилотами – «смертниками». В ночь на 19 апреля
противнику удалось таким образом разрушить пролетные строения обоих мостов.  Но
личный состав частей 29-й железнодорожной бригады, работая с величайшей
самоотверженностью, под непрерывной бомбардировкой, восстановил их опять к 25
апреля. И мостовой переход вновь начал пропускать поезда к Берлину.
Продвигались вперед очень медленно, осторожно, вражеские бомбы падали
поблизости. Наконец состав въехал на станцию Берлин - Лихтенберг. Поезд еще не
остановился, а бойцы с криками «Ура!» уже спрыгивали с платформ. В тот же день,
25 апреля 1945 года, была направлена телеграмма Военному совету 1-го
Белорусского фронта: «Сегодня, 25 апреля, в 18:00 по участку    Кюстрин -
Берлин открыто движение поездов до станции Берлин - Лихтенберг». На этой
телеграмме Маршал Советского Союза Г. Жуков наложил краткую, но четкую и
выразительную резолюцию: «Молодцы!». Первый поезд в разгар боев за Берлин
прибыл благодаря умелым и слаженным действиям личного состава 29-й отдельной
железнодорожной бригады, в которой служил и мой прадед Григорий Пряничников.
Сопротивление
врага было сломлено, и противник капитулировал. Над Рейхстагом возвысилось
знамя Победы. Все воины постарались оставить на стенах Рейхстага свои
автографы, буквально все стены были исписаны: «Я из Москвы», «Я из Киева», «Я
из Казахстана» и т.д.  Мой прадед тоже оставил свой автограф на Рейхстаге.
 Григорий
Иванович, как и многие фронтовики, не очень-то любил вспоминать военные годы,
очень много горя, боли и страданий было вокруг, перед глазами и через ушедшие
десятилетия, как наяву, вставали изрытая взрывами земля, обгорелые перила
мостов, залитые солдатской кровью стальные рельсы, много потеряно дорогих
людей, верных друзей. Воевал, говорил, как все, как умел.  Но о том, как мой
прадед защищал Родину, говорят его боевые награды. За боевые заслуги
получил: орден «Отечественной войны II степени», медаль «За оборону
Кавказа», медаль «За освобождение Варшавы, медаль «За взятие Берлина», медаль
«За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг.», в
мирное время был награжден медалью Жукова, многочисленными юбилейными
медалями.  Кроме звания «Участник Великой Отечественной войны» носил ещё одно,
не менее почётное, «Ветеран труда». Но человеком прадедушка был скромным и
награды он надевал только 9 Мая, в свой самый главный праздник.
Только через два
года после Победы над фашистской Германией, в 1947 г. прадед демобилизовался и
вернулся в свою родную деревню. Отдыхать после фронтовых дней и ночей было
некогда, да и руки соскучились по мирной работе, по земле.  Жил и работал в д.
Пряничниковой. У него у первого в деревне появился мотоцикл, на нём они вместе
с прабабушкой привозили из леса ягоды и грибы, ездили на озеро за рыбой.  Вели хозяйство:
держали   корову, поросят, домашнюю птицу. Самый первый купил в деревне
телевизор, и вся деревня приходила его смотреть.
В 1969 г. Григорий
Иванович собрав всю семью, переехал жить на Кубань, в тёплые солнечные края. Много
лет достойно жил и трудился на кубанской земле, много лет отработал
трактористом в совхозе. Общий трудовой стаж более 40 лет.  Вырастил троих детей,
всем дал образование. И дома, на пенсии без дела не сидел – держал большое
хозяйство, на рыбалку любил ходить.   Он был мастер на все руки: подшивал всем
соседям обувь, сам шил на «зингеровской» машинке тапочки, сумки, вязал веники, многое
в доме было сделано его руками. Здорово умел играть на гармони, пел песни.  Умер
прадед 11 сентября 1997 г.  в возрасте 74 лет, ранения и подорванное на войне
здоровье дали о себе знать.
Сегодня я понимаю,
что прадед оказался в числе тех немногих солдат, которым удалось выжить в годы войны,
а затем и встретить долгожданный День Победы на руинах Рейхстага, и потому 9
мая - это самый главный праздник в нашей семье. В этот день мы, его дети, внуки
и правнуки в память о нем соберемся все вместе и порадуемся этому Великому
празднику за него, ведь он этого достоин! Нам его не хватает, даже очень… Но
жизнь продолжается -  дочь, четверо внуков и шесть правнуков чтят его память. Мы
бережно храним немногочисленные семейные реликвии, связанные с войной.

2.2. Попов Андрей
Иосифович
Андрей в семье
Поповых Иосифа Ивановича и Евдокии Егоровны был вторым ребёнком. Родился он
шестого октября 1923г. в Архангельской области. Детство и юность его прошли в
Верхотурском районе, в д. Путимцево и д. Пряничниковой Усть -Салдинского
сельского совета. В Усть–Салдинской школе окончил 7 классов. Весной и осенью
ходил в школу каждый день. Зимой, когда лёд на реке застынет, ходили на коньках
по реке. Рос смышлёным, весёлым парнишкой, общительным, жизнерадостным. Всегда
и во всём был первым. Андрей был организатором соревнований по стрельбе на
значок «Ворошиловский стрелок». Обучал грамоте взрослое население родной
деревни, в дом приносил много книг. Его любили и уважали, он пользовался
непререкаемым авторитетом, недаром Андрей был избран секретарём комсомольской организации.
Сам научился игре на гармошке, играл очень хорошо, знал много песен.
 Война ворвалась в
его жизнь неожиданно, как и для всего советского народа. И Андрюха, как звали
его дома, не мог быть в стороне. Поэтому он обратился в Новолялинский военкомат
и добился, чтобы уйти на фронт добровольцем, 16 октября 1941 года он был
призван на фронт. Самое последнее воспоминание об Андрее осталось с того дня и
того часа, когда он уходил на фронт в суровом 1941 году. 15 октября 1941 года
вечером в дом принесли повестку. На скорую руку собрали вечеринку, а утром его
провожали до г. Верхотурья на вокзал. Увозили Андрея на лошади его родители.
Младшие сёстры Нина, Людмила и Валентина проводили его до околицы деревни. Таким
весёлым, молодым остался сын и брат Андрей Попов в их памяти.
Вместе со всеми
новобранцами Андрей попал в учебку, где обучали десантников. Первое письмо
датируется 12.11.1941 г. Писал карандашом, почерк ровный, красивый. Письма
всегда были трогательные, полны заботы и тепла, всегда спрашивал о здоровье
своих родных, младших сестрах и брате Шурике. Беспокоился о здоровье отца
Иосифа Ивановича и мамы Евдокии Егоровны. В учебке Андрей пробыл всего семь
месяцев и в письме 27.05.1942г. сообщает, что уезжает на фронт, и письма обещал
писать хоть по четыре слова. Последнее письмо написано 25 сентября 1942 г. В
нем Андрей просил родных отметить его день рождения и испечь пирог. На этом
порвалась нить, связывающая нас с Андреем, мы тогда еще не знали, где его сразила
пуля. Похоронка пришла в конце декабря 1942 г., в ней сообщалось, что Попов
Андрей Иосифович погиб 4 октября 1942 г., похоронен в д. Сиротинской
Сталинградской области, в братской могиле. Когда был ранен командир, Андрей
смело поднял своих товарищей-солдат в атаку. Бои под Сталинградом стояли
жестокие. Письма Андрея, бережно хранятся в семье наших родственников более 70 лет.
Их всего семь, семь скупых солдатских треугольников. Строки поблекли, стёрлись,
но они заставляют вспоминать суровое время войны. Мы всегда будем чтить
безымянный подвиг нашего Андрея, который частицей влился в великий подвиг
советского народа. Память об Андрее Попове будет передаваться нашим детям и
внукам из поколения в поколение.

2.3. Вахонин
Алексей Сергеевич
Алексей Вахонин родился
25 февраля 1915 года в д. Пуреговка Усть – Салдинского сельского совета. В
семье Алеша был третьим ребенком, рос крепким и сильным парнем. Образование
получил только начальное, учиться было некогда. Приходилось работать в колхозе
«Ленинский путь» на разных работах. Со своей будущей женой жили в одной деревне
Пряничниковой. Пышной свадьбы и шумного застолья не было, молодые скромно
расписались в сельском совете в 1935 г.
Мирная жизнь
оборвалась внезапно. 22 июня 1941 года началась война. 23 июня Алексей
обратился в Лялинский военкомат с просьбой отправить его добровольцем на
фронт. На следующий день он был уволен с работы в связи с призывом в Красную
армию. Он, как и многие тогда, надеялся, что война скоро закончится.
Начались фронтовые будни. Его первые бои
шли под Смоленском, потом воевал под Вязьмой, далее было зимнее наступление и
тяжелые летние бои под Ржевом, освобождение Смоленской области и Белоруссии. «В
начале войны у наших солдат одна винтовка на двоих была, сидишь в траншее и
ждешь, когда кого - то убьют, и винтовка тебе достанется», - вспоминал Алексей.
Уже в мирное время на экраны вышел фильм «Ржев». О начальном этапе Великой
Отечественной войны сохранилось мало документов, одни бесследно пропали, другие
до сих пор находятся в хранилищах под грифом «совершенно секретно». Обо всем,
что происходило в 1941-1943 годах, не писал ни один учебник истории. «Дальше
отступать было некуда, позади была Москва» - вспоминал Алексей. Не щадя
собственной жизни, солдаты самоотверженно выполняли приказ №227 «Ни шагу назад».
Наши потери под Вязьмой и Ржевом приближались к двум с половиной миллионов
человек. За освобождение Смоленска Алексей Вахонин был награжден орденом
Красной звезды». Сергеевич, получил Орден Красной звезды
Информация
из электронной базы данных «Подвиг народа»:
«Тов.
Вахонин с первых дней Отечественной войны работает разведчиком-наблюдателем в
артиллерийских подразделениях.
За этот период им были
выявлены десятки огневых точек, скоплений и других целей противника. В период
прорыва обороны противника в районе г. Духовщина с 13.08.1943 г. по 19.08.1943 г.
лично Вахониным было разведано и точно засечено 8 батарей противника, которые
были подавлены огнем дивизиона. 04.08.1943 г. наблюдательный пункт на высоте д.
Песиево, с которого вел разведку тов. Вахонин, был подвергнут сильному арт.
обстрелу.
Тов. Вахонин, несмотря на это,
продолжал разведку и обнаружил 105м/м 2-х орудийную батарею противника, огонь
которой был подавлен огнем наших батарей» …
После того, как
враги были отбиты от столицы, в военную биографию Алексея Вахонина вписались
Калининский и Белорусский фронты. Со своим артиллерийским 152 – миллилитровым
дальнобойным орудием шел солдат суровыми дорогами войны. Долгожданное
освобождение Москвы пришло в октябре 1943 года. Части третьей ударной армии под
командованием генерал – лейтенанта Кузьмы Галицкого 6 октября вошли в город, а
7 октября Москва салютовала войскам Калининского фронта, освободившим Невель,
двенадцатью артиллерийскими залпами из 24 орудий.
Информация
из электронной базы данных «Подвиг народа»:
05.10.1944 года,
находясь на НП, тов. Вахонин под сильным артиллерийским обстрелом противника
обнаружил и засек 2 артбатареи противника в районе Пошлине и Парасайнис,
достоверность этих батарей была подтверждена засечками БЗР. 06.10.1944 года во
время нашей артподготовки артбатареи противника, засеченные разведчиком
Вахониным были полностью подавлены. В этот же день разведчик Вахонин обнаружил
колонну противника, отходящего в направлении Суяины; огнем дивизиона колонна
была рассеяна, при этом уничтожено 5 повозок с грузами и до роты солдат с
противниками. 10.10.1944 года, находясь на НП в районе Таураге, разведчик
Вахонин вел наблюдение за скоплением самоходных орудий противника и
«фердинандов». Огнем 2 батареи было подбито 2 самоходных орудия противника. В
момент наблюдения «фердинанды» своим огнем обстреляли наблюдательный пункт
командира дивизиона.  Тов. Вахонин был ранен в область глаза. Однако, несмотря
на полученное ранение он не оставил своего поста и продолжал нести службу в дивизионе
в течении 2-х дней. И только после приказания командира дивизиона был отправлен
в госпиталь на излечение».
Много фронтовых
дорог еще прошёл Алексей Вахонин, были еще бои, наступления, ранения. Орден
Великой Отечественной войны второй степени нашёл солдата в госпитале, где он
лечился долгое время после тяжёлого ранения осколком в голову, от последствий
которого мучился всю жизнь. С июня 1941 по октябрь 1944 г. в составе армейского
пушечно-артиллерийского полка прошел ефрейтор Алексе Вахонин всю Великую
Отечественную войну. После войны трудился в родном городе, работал в РайПО, в
Госбанке, военкомате, домоуправлении. С 1973 по 1980г. работал кочегаром в
Верхотурском узле связи. Везде ценился, как хороший работник, за свой
добросовестный труд был награждён грамотами и благодарностями. Со своей женой
Антониной прожили рука об руку 56 лет в своём маленьком домике по ул.
Огарьевской.
Алексей Сергеевич
не любил рассказывать о войне, всегда говорил: «Ничего особенного я не
совершал, был простым солдатом, воевал как все».
А. Вахонин умер в
1955 году, когда вся страна отмечала 50 – летний юбилей Победы. Но родственники
его помнят, чтят его память, ухаживают за его могилой. В честь Алексея Вахонина
его племянник Сергей Вахонин дал своему старшему сыну имя Алексей.

Заключение
Память - это
воспоминания. Дни войны - это взрывы снарядов, вой мин, дым пожарищ, плач
матерей. Мы вспоминаем всех, кто встал на борьбу с фашизмом. Память - это мы!
Великая Отечественная война - это история нации. Она прошла через судьбы каждой
советской семьи. Ведь вопрос тогда решался о жизни, о нашей жизни, о нашем
сегодняшнем мирном дне. Мы должны помнить о войне, помнить тех, кто воевал,
погиб, защищая будущее, то есть и нас тоже.
В моей семье часто
вспоминают наших родственников - участников Великая Отечественная войны,
говорят о них с уважением и гордостью.  Ведь именно они, солдаты, тогда
отстояли нашу Родину.  Мы бережно храним фотографии и боевые награды, которые
теперь стали нашей семейной реликвией и хранятся в семейном архиве. Сейчас,
собрав эту информацию о моих родственниках-участниках Великая Отечественная
войны, я с уверенностью могу сказать, что память о них живет в наших сердцах.
Это наша история. Ее надо знать и передавать из поколения в поколение. И очень надеюсь, что со временем я узнаю еще
больше информации о своих родных в годы войны.

Список литературы
1.Акаткин В., Таганов Л. Была война. М.,
«Детская литература», 1984.
2. Алещенко Н.М. Во Имя победы. М.,
«Просвещение», 1985.
3. Великая Отечественная война Советского
Союза 1941 - 1945 / Под ред. Хлевнюк О.П. - М.: Академия, 2007.
4. Материалы из семейного альбома
Пряничниковых, Зязиных, Вахониных, Поповых
5. Воспоминания родственников: Вахониной
Людмилы Иосифовны, Крюковой Валентины Иосифовны, Поповой Марии Дмитриевны
6. httr://www.podvignaroda.ru/
Общедоступный электронный банк «Подвиг народа в Великой Отечественной войне
1941 – 1945 гг.»

file_name: Исследовательская работа. След войны в истории моей семьи.docx

alt: Введение. Актуальность работы

alt: Много фронтовых дорог еще прошёл

alt: Список литературы 1.Акаткин

intro: Великая Отечественная война коснулась большой семьи Яны. Огромнейшая рбота, проведённая девочкой, доказывает, что жизнь каждого члена её семьи - пример беззаветного служения Родине.

tags: Великая Отечественная война

tags: защитники Родины

title: Исследовательская работа "След войны в истории моей семьи"


extracted_text:
Проект

1.
Описание  проблемы и её актуальность

Необходимость перемен в системе школьного образования
очевидна для всех: для учеников и их родителей, для учителей и управленцев в
сфере образования, для общества в целом. Поэтому над созданием модели школы
будущего сейчас работают многие.
      По проекту облик школы должен измениться -  как
по форме, так и по    содержанию. В такой школе будет учиться и увлекательно и
интересно. Школа должна стать центром не только обязательного самообразования и
самоподготовки, но и занятий творчеством и спортом. Необходимо новое школьное
здание, кабинеты, оснащение медпункта, столовой и спортивного зала. Находиться
в такой школе ребёнку будет комфортно как психологически, так и физически.

2.
Цель:
•
Высокое качество и современные
условия предоставления образовательных услуг.
3.
Задачи:
•
Создание таких условий обучения,
при которых дети могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в
высокотехнологическом конкурентном мире.
•
Выстроенная разветвленная система
поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего
периода становления личности.
•
Ключевая роль в школе должна
принадлежать учителю. Учитель должен стать уважаемой фигурой в обществе.
•
Обучение должно вестись с
применением личностно-ориентированных и здоровье сберегающих технологий.
•
Внедрение новых направлений
оформления внутри и внешкольного пространства
•
Создание современного пространства
школы нового поколения
Сохранение накопленного положительного опыта
предыдущей работы

4.
Этапы построения проекта

·
Дизайн школьного пространства
·
Дизайн кабинетов
·
Дизайн школьной формы

5.
Дизайн школьного пространства

На площадке около 15000кв.м расположится стилизованная школа-пространство
будущего, где будут представлены все учебные кабинеты и вспомогательные
помещения, где будет современное высокотехнологическое оборудование для
обучения, содержательное наполнение учебного процесса, современная библиотека,
игровая комната, питание и медицинское обслуживание, спортивный зал, кабинеты
по интересам. Здесь же - большой сад с беседками, оранжерея, цветники, теплица,
огород.

5.1.. «Учительская 21века»

Удобное рабочее место учителей с зоной отдыха и рабочими местами, оборудованное
современной техникой и мебелью.

5.2. «Кабинет русского языка и
литературы»
Основная часть кабинета - учебно-методические
материалы, визуальный материал, фильмотека экранизаций классических
произведений, необходимое техническое оборудование.

5.3. «Кабинет иностранного языка»
Это площадка, оборудованная необходимой техникой и
компьютерными программами для проведения разных форм обучения иностранному
языку.

5.4. «Кабинет естествознания»
пространство, где, с одной стороны, будут представлены
новые технологии и лабораторное оборудование для проведения таких уроков, как
физика, химия, биология, география, а, с другой – результаты экспериментальной
деятельности школьников.

5.5. «Кабинет информатики»
Пространство, которое может сочетать учебный класс и
конференц-зал для проведения круглых столов, Интернет - конференций и видео
мостов с другими учебными учреждениями России и зарубежными странами.

5.6. « Творческая мастерская »

Образовательное пространство, где будет представлено самое современное
оборудование для проведения уроков технологии, как первоначальное знакомство с
различными профессиями, а также дополнительные занятия для развития творческих
способностей и интересов школьников.
5.7. «Кабинет психолога»
Специально оборудованное место для психологической
разгрузки школьников, беседы с родителями, проведения тестирования, выявления
нарушений в поведении, а в дальнейшем - оказание помощи.

5.8 «Физкультурно-оздоровительный
центр»

Спортивный зал, игровые площадки и комнаты, где будет представлено спортивное
оборудование для проведения уроков физкультуры и внеурочных дополнительных
секций, круглогодичный бассейн, а также программно- методическое обеспечение
физкультурного образования, спортивная одежда, раздевалка, душевые кабины.

5.9. «Школьная столовая»

Стилизованная столовая, где будет представлено необходимое оборудование и
разнообразное меню для полноценного горячего питания  школьников.

5.10. «Медицинский пункт»

Кабинет школьного врача, который может оказать первую медицинскую помощь,
провести диспансеризацию. Рабочее место стоматолога, оборудованное по
последнему слову техники.

5.11. «Библиотека»

Образовательное пространство с набором учебных и методических книг,
художественной и научно-популярной литературы для дополнительного чтения.
Наличие компьютеров с программами для мониторинга,  написания рефератов,
проведения научных семинаров и презентаций, а так же компьютерной библиотекой –
главная составляющая школьной библиотеки.

«Школьный музей», как один из необходимых элементов для патриотического
воспитания обучающихся, может рассматриваться в качестве площадки, где будут
развернуты экспозиции школьных музеев, проходить встречи с ветеранами войны,
труда, просто с интересными людьми

5.12. «Санитарные комнаты»
        Площадка, где компании- производители представят
современное оснащение    туалетных комнат для школ.

5.13. Детский сад - Начальная школа
        Блок, включающий
площадки для обучения (классы), игровую комнату, творческую мастерскую с полным
комплектом оборудования для ручного труда, столовую, раздевалку, туалетную
комнату.

6. Школьная форма

Форма  изготовлена из суперлёгкого и сверхпрочного  и непромокаемого материала.
Костюм, юбка и брюки  снабжены датчиками теплорегулирования.      Имеют систему
кондиционирования.

7. Традиции
·
гражданско - патриотическое
направление
·
проектно - творческое направление
·
спортивно – оздоровительное
направление
·
информационно – коммуникационное
направление

8. Предполагаемые результаты:

•
Каждый ученик должен раскрыть свои
возможности, способности и таланты.
•
Каждый школьник должен быть
подготовлен к самостоятельной жизни.
•
Каждый выпускник – это творчески
мыслящая, физически здоровая, интеллектуально развитая личность.
•
Каждый воспитанник новой школы
способен приносить пользу своей Родине и своему народу.

9.      Ресурсная
поддержка:

Колоссальные материальные  затраты.  Проекту необходима поддержка государства

10.
Этапы реализации проекта:

Проект является
долгосрочным.
1 год
•
Подготовка всех необходимых
документов, проектов, коммуникационных систем
•
Начало строительства школы

2 год
Строительство школы

3 год
•
Завершение строительства
•
 Оснащение школы всем необходимым
оборудованием

11.
Информационные ресурсы:

-      Пакет электронных презентаций;
-
Авторские рисунки кабинетов «Новой
школы»;
-
Фото кабинетов ( из архивов)

file_name: Проект Новая школа.docx

alt: Проект

alt: Описание проблемы и её актуальность

alt: Дизайн школьного пространства

title: Проект "Новая школа"


extracted_text:
Консультация для педагогов
Тема: «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста в
летний период»

Экологическое
образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этот
период ребѐнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный
путь развития. В этот период формируются первоосновы экологического мышления,
сознания, экологической культуры.
Именно
на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о
природе, накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него
формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются
начальные элементы экологической культуры. Дошкольное детство - ответственный
период для формирования основ правильного отношения к окружающему миру. Детский
сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования.
Поэтому перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ
экологической культуры.
Формирование
экологической воспитанности дошкольника предполагает решение следующих задач:
• Расширять представления
о растительном и животном мире;
• Развивать умение
наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные
признаки явлений природы, делать элементарные выводы;
• Уточнять представления
детей о взаимосвязи признаков и закономерностей в окружающем мире;
• Воспитывать любовь к
родному краю и умение правильно вести себя в природе;
•
Учить различать деревья, растения по коре, расположению ветвей, форме листьев,
цветам, плодам.

Как
построить работу с детьми в летний период , чтобы им было интересно проводить
летние месяцы в детском саду?
Воспитатель
может использовать различные формы и методы для решения этих задач: главное
увлечь детей в удивительный мир природы, раскрыть его многообразие, ответить на
многие вопросы, интересующие детей. Основными формами работы с детьми
летом являются прогулки, экскурсии, викторины, праздники летнего календаря,
краткосрочные проекты, экологические игры, сбор лекарственных трав, работа на
опытнических грядках и цветниках.
К
прогулкам, экскурсиям предъявляются определенные требования, которые надо
соблюдать (количество сопровождающих, время, маршрут, наличие на наблюдаемом
участке ядовитых растений, грибов, дорог и т. д.).
Экологическое
воспитание дошкольников в повседневной жизни
Понятие
повседневная жизнь предусматривает процесс воспитания детей в разные режимные
моменты. С точки зрения экологического воспитания наибольшее значение имеют
утренние часы (до завтрака), когда дети приходят из дома, - это самое
подходящее время для проведения мероприятий в уголке природы или на
опытнических грядках, цветниках, промежуток между занятиями и обедом, вечернее
время после полдника. Два последних периода чаще отводятся под прогулку на
участке - они особенно важны для общения детей с природой ближайшего окружения.

Прогулки и
наблюдения в летний период Каждая прогулка содержит: -наблюдения, которые формируют
конкретные знания, развивающие мышление, интерес и любовь к природе, чувство
красивого; -дидактические игры и эксперименты, которые позволяют
закрепить знания об окружающем мире у ребѐнка, дают реальные
представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с
другими объектами и с внешней средой; -подвижные игры, которые помогают
снять умственное напряжение от занятий, воспитывают моральные качества; -художественное
слово, которое помогает детям познавать мир, развивает любознательность. -трудовое
воспитание, которое помогает овладеть навыками и умениями. Содержание и
формы организации труда зависят от погоды и времени года. Летом открываются
новые возможности для ознакомления детей с природой: в природе происходит много
изменений. Увеличивается время пребывания детей на участке (до 3,5-4 часов),
поэтому необходимо заранее продумывать деятельность взрослых и детей на прогулке.
Чтобы организовать интересные наблюдения детей, воспитателям следует хорошо
знать последовательность наступления тех или иных явлений, природу родного
края, экологию растений и животных ближайшего природного окружения.
Замечательным отдыхом в летний период, а также способом познания окружающего
мира и себя в нѐм, станут для детей прогулки–походы, экскурсии, целевые
прогулки. Естественные природные условия подарят дошкольникам массу впечатлений
и будут способствовать совершенствованию движения. Каждой прогулке-походу,
целевой прогулке и экскурсии предшествует предварительная работа с
дошкольниками. Так, воспитатель не только проводит цикл бесед, игр, занятий, на
которых дети получают необходимую информацию, овладевают специальными
терминами, но и активизирует знание правил дорожного движения на случай, если
маршрут прогулки-похода пересекает автомобильные дороги. Перед проведением
прогулки-похода, экскурсии, целевой прогулки дошкольникам сообщается цель
предстоящей деятельности, с тем, чтобы вызвать у них интерес. Дети должны
знать, куда пойдут, зачем, что увидят. Начиная со средней группы, проводят
целевые прогулки с выходом за пределы участка детского сада: к водоѐму,
на луг и т. д. На этих прогулках малышей знакомят с яркими природными явлениями.
На прогулках воспитатель может ознакомить ребят с теми явлениями природы,
представление о которых складывается длительное время. Один из видов занятий по
ознакомлению детей с природой – экскурсия. Во время экскурсии ребенок может в
естественной обстановке наблюдать явление природы, сезонные изменения, увидеть,
как человек преобразует природу в соответствии с требованиями жизни и как
природа служит людям. Основная часть экскурсии – коллективное наблюдение. Здесь
решаются основные задачи. Воспитатель помогает детям подметить и осознать
характерные признаки предметов и явлений. Это достигается использованием
различных приѐмов (вопросы, загадки, стихи, обследовательские действия,
игровые приѐмы). Воспитатель дополняет наблюдения своим рассказом и пояснением.
Полезно в процессе наблюдения использовать детскую художественную литературу.
По окончанию основной части надо дать детям возможность удовлетворить
любознательность в индивидуальных и самостоятельных наблюдениях и сборе
природоведческого материала. Однако, давая задание собрать материал, следует
строго ограничивать его количество, с тем, чтобы сосредоточить внимание ребят
только на определѐнных растениях или животных, кроме того, решать задачи
бережного отношения к природе.
Источник: dssolnsme.edu22.info

Скачано с www.znanio.ru

file_name: консультация Экол  восп  детей дошк  возр  в летн  период.docx

alt: Воспитатель может использовать различные формы и методы для решения этих задач: главное увлечь детей в удивительный мир природы, раскрыть его многообразие, ответить на многие вопросы,…