extracted_text:
Государственное
бюджетное учреждение Республики Крым

«КЛИНИЧЕСКИЙ
САНАТОРИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ДЕТЕЙ С РОДИТЕЛЯМИ
 «ЗДРАВНИЦА»

МЕРОПРИЯТИЕ
«Сказочные
эстафеты»

воспитателя
Поповой Татьяны Валерьевны

Евпатория,
2019год.

Цель:
1.
Вспомнить популярных сказочных героев и научить передавать их поведение в игре,
научить относиться с уважением к литературным героям.  2. Развивать быстроту,
ловкость, смелость, глазомер, равновесие, фантазию, воображение, умение
перевоплощаться из одного героя в другого.                  3. Воспитывать
интерес к персонажам, умение доводить дело до конца, уважение к товарищам и
соперникам, способствовать возникновению положительных эмоций, творческие
способности, навыков работы в команде, организовать свободный досуг детей.

Оборудование: 1 цветной мелок, конфеты для
награждения, диск с быстрой музыкой, 8 веревочек, 2 ведра, 10 шариков, большая
обувь - пара, 3 швабры, 2 каната, 10 кеглей, 10 кубиков, 3 повязки на глаза, 2
обруча.
Место проведения: летняя площадка или
клуб (в зимнее время).
Время: 20-40 мин.
Количество участников: до 30 человек.
Рекомендуемый возраст: 5-18 лет.
Ход мероприятия:
Ведущий: Добрый вечер, Здравница! Меня зовут
Татьяна Валерьевна. Сегодня я проведу мероприятие, которое называется
«Сказочные эстафеты». Но для начала хочется узнать – все ли присутствуют.
Давайте проведем перекличку:
-
4 пост здесь?
-
5-6 присутствует?
-
а 7-8 тут?
-
хочу, чтобы все увидели где сидит 9-10 пост?
-
и наконец 11 пост.
         А
сейчас узнаем, насколько вы готовы к мероприятию:
-
давайте все вместе очень сильно, очень громко потопаем ногами;
-
а теперь похлопайте в ладоши – дружно все;
-
а сейчас постараемся перекричать соседний пост – кто громче?
Помним,
ребята, что без сигнала не начинаем.
         Итак,
мы начинаем путешествие в сказку и первый сказочный конкурс называется:

«Конек-Горбунок»
Для его проведения мне нужно 2 человека от
каждого поста.
По названию ясно, что каждому участнику эстафеты
предстоит изобразить Конька-Горбунка, который прекрасно описан в сказке П.П.
Ершова. Вам понадобиться воздушный шарик - кладете его себе на спину, можно под
одежду. Чтобы мяч не упал во время движения от старта к финишу, его необходимо
придерживать руками, оставаясь при этом в полусогнутом положении.
Победят те «коньки-горбунки», которые окажутся
более ловкими и стремительными. Раз, два, три – начало игры.
Поддержим победителей аплодисментами.
Второй сказочный конкурс называется:

«Ядро барона Мюнхгаузена»
Для его проведения мне нужно 2 человека от
каждого поста.
Помните, барон Мюнхгаузен передвигался однажды,
оседлав пушечное ядро. Ядром у вас будет обычный воздушный шарик. Вы должны
оседлать ядро, зажав его между коленками и придерживая руками. По сигналу в
таком положении проделываете путь до финиша и обратно. Затем ядро передается
следующему игроку и т. д., пока не выяснится, какая команда быстрее освоила
«полеты на ядре».
    Не забывайте, что при неосторожном обращении
ядра имеют свойство взрываться. Если шарик-ядро лопнет, команда выбывает из
игры и оплакивает погибшего «ядролетателя». Раз, два, три – начало игры.
Поддержим победителей аплодисментами.
Следующий конкурс называется:

«Кот в сапогах»
Для его проведения мне нужно 2 человека от
каждого поста.
Мы будем изображать героя известной сказки. Перед
вами находиться обувь. Первый участник по сигналу должен быстро надеть ее и
быстро добежать до финиша. Но сделать будет очень трудно, потому, что как вы
помните, Кот в сапогах обладал хорошими манерами. Поэтому на пути к финишу
установлены 3 кегли. Пробегая мимо них, каждый участник должен задержаться и
совершить поклон, красивый и оригинальный. Итак, добежав до финиша и сделав на
пути три поклона, участник возвращается и отдает обувь следующему. И так вся
команда. Раз, два, три –
начало игры.
Поддержим победителей аплодисментами.
Следующий конкурс называется:

«Канатоходец Тибул»
Для его проведения мне нужно 2 человека от
каждого поста.
     В сказке Юрия Олеши «Три толстяка» смелый Тибул
ходил по канату не только в цирке. Однажды он прошел по натянутой проволоке над
площадью прямо над головами стреляющих в него гвардейцев. В этой эстафете
канатоходцам придется намного проще: в них никто не будет стрелять, и опасность
упасть с огромной высоты и разбиться им не угрожает. Все игроки по очереди
пробегут по канату до финиша, а на обратном пути попробуют всю дистанцию
пропрыгать на одной ноге. Самые ловкие «Тибулы» принесут победу своей команде. Раз, два, три – начало игры.
Поддержим победителей аплодисментами.
Следующий конкурс называется:

 «Лиса Алиса и кот Базилио»
Для его проведения мне нужно 2 человека от
каждого поста (всего12 – по 6)
     Что отличает этих персонажей сказки А.
Толстого «Приключения Буратино»? Они все время притворялись. Лиса притворялась,
что она хромая, а кот— что он слепой. Участникам эстафеты придется изобразить
этих мошенников. Эстафета парная, так как персонажи сказки тоже неразлучны. Поделитесь
на пары. Один игрок каждой пары — лиса Алиса, другой — кот Базилио. Тот, кто
изображает лису, сгибает в колене одну ногу и придерживает ее рукой, оставаясь
таким образом на одной ноге. Коту Базилио, завязывают глаза. «Лиса» кладет свободную
руку на плечи «коту», и по сигналу эта парочка преодолевает эстафетное
расстояние, возвращается и передает эстафету следующим участникам. Раз, два, три – начало игры.
Поддержим победителей аплодисментами.
Следующий конкурс называется:

 «Змей Горыныч»
Для его проведения мне нужно 2 человека от
каждого поста (всего12 – по 6)
     Кому незнакомо это сказочное существо, у
которого три головы, четыре лапы и два крыла! Давайте тоже сделаем Змея
Горыныча, это несложно. Трое участников встают рядом, кладут руки на пояс или
на плечи друг другу. Ноги участника, стоящего в середине, мои помощники
связывают с ногами партнеров, стоящих по бокам. Вся троица изображает полет и
активно машет руками, двигаясь от старта к финишу. Раз, два, три – начало игры.

Поддержим победителей аплодисментами.
Следующий конкурс называется:

 «Незнайка на воздушном шаре»
Для его проведения мне нужно 2 человека от
каждого поста
     Вы помните героя Николая Носова Незнайку,
который летал со своими друзьями в Цветочный город на воздушном шаре? А как
устроен воздушный шар, вы, наверное, тоже знаете. По мере охлаждения воздуха в
шаре из корзины выбрасывается балласт. У нас в эстафете корзиной послужит обыкновенное
ведро. В него положим балласт: мячи, кегли, кубики и т. д.,. Не забудьте, нам
еще нужен воздушный шар, чтобы все было точно как в сказке. Первый участник
берет в одну руку ведро, в другой руке у него воздушный шарик. Игрок, добежав,
выкладывает в обруч один предмет из ведра, то есть «облегчает корзину». Вернувшись
к команде, он передает ведро и шар следующему участнику. А последний участник
должен снова их собрать в ведро и вернуть команде. Раз, два, три – начало игры.

Поддержим победителей аплодисментами.
Следующий конкурс называется:

 «Баба-яга»
Для его проведения мне нужно 2 человека от
каждого поста.
      Непременными атрибутами Бабы-яги были ступа
и метла. Участник встает одной ногой в ведро, другая остается на земле. Одной
рукой он держит ведро за ручку, а между ног держит швабру. А теперь в таком
положении необходимо пройти всю дистанцию и передать «ступу» и «метлу»
следующему. Вперед, «Бабки-ежки»!
Поддержим победителей аплодисментами.
Следующий конкурс называется:

 «Теремок»
Для его проведения мне нужно 2 человека от
каждого поста (всего12 – по 6)
      Для начала вспомним, кто жил в теремке:
Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Зайка-попрыгайка, Лисичка-сестричка да
Комар-пискун. Шестым же пришел Медведь и разрушил теремок. Попробуем эту сказку
разыграть в эстафете. В ней будут участвовать только шесть человек — по числу
персонажей сказки. А роль теремка выполнит обруч. Эстафету начинает «Мышка».
Участник, играющий эту роль, по сигналу двигается к финишу, где лежит
обруч-«теремок». Добежав, игрок продевает обруч через себя, кладет его на место
и бежит за следующим участником, то есть за «Лягушкой». Теперь они бегут к
«теремку» вдвоем, обязательно взявшись за руки. Добежав, вдвоем пролезают через
обруч, не разрывая при этом рук. Сделав это, они бегут за третьим, потом за
четвертым, потом за пятым. Когда пятеро, не разжимая рук, пролезают через обруч
и бегут за шестым — это оказывается «Медведь». Но они все же берут его за руку
и ведут с собой к «теремку». Пять человек надевают обруч и удерживают его на
уровне пояса. «Медведь» в это время берет обруч рукой и тянет его вместе со
всеми участниками, находящимися внутри, к старту. Те, кто находится внутри
обруча, бегут, помогая «Медведю». Кто «расскажет» сказку быстрее, тот и
победил. Раз, два, три –
начало игры.
Поддержим победителей аплодисментами.
Наше сказочное путешествие подошло к концу, всем спасибо. Все
участники награждаются сладкими призами.

file_name: Мероприятие сказочные эстафеты.doc

alt: Государственное бюджетное учреждение

alt: Что отличает этих персонажей сказки

title: Мероприятие сказочные эстафеты


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное учреждение дополнительного образования « Центр внешкольной работы»
муниципального образования- Скопинский муниципальный район Рязанской области

Областной конкурс
«Имя героя на карте родного края»

(Поисково-исследовательская работа
….и мужество, как знамя пронесли)

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ  ПРОЕКТ НА ТЕМУ:

«Никто не забыт и ничто не забыто.
 Николай Максимович и
Михаил Максимович Красиковы- наши герои.»

 Подготовила: ученица  8 класса Братчикова Анна
Александровна 28.12.2009г.р.
филиала
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Мало-Шелемишевская
средняя общеобразовательная школа» Скопинский муниципальный район Рязанской
области «Шелемишевская основная общеобразовательная школа» имени Героя
Советского Союза Н. М. Красикова

                                                                     391852,
Рязанская область, Скопинский район, с.Шелемишево, ул.Кирова 26

Руководитель: . Суворова
Татьяна Михайловна,  учитель обществознания, филиала муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Мало-Шелемишевская средняя общеобразовательная
школа» Скопинский муниципальный район Рязанской области «Шелемишевская
основная общеобразовательная школа» имени Героя Советского Союза Н. М.
Красикова 89209627959

Шелемишево 2024год.

Содержание

Введение. 4
Глава  I. Что мы знаем о
героях Советского Союза?. 6
Глава II. История подвигов  Николая и
Михаила Красикова. 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………………………………………………………………………….10
Литература…………………………………………………………………………………………………………………………………………..11
Приложение…………………………………………………………………………………………………………………………………………12

Введение
История не только просвещает, учит, но и воспитывает. Это коллективная
память народа, обращенная  как в прошлое, так и в будущее. Священна память
о народных героях всех войн, о тех, кто отстоял нашу страну от иноземных
захватчиков.
Актуальность изучения проблемы:
Мое обращение к данной теме вызвано тем, что мы должны помнить о тех,
земляках, которые  выстояли в тяжелое время войны, проявили  истинный героизм,
мужество, бесстрашие на полях сражений.
В моем родном селе Шелемишево  учились и жили Герой Советского Союза –
Николай Максимович  и  его брат Михаил Максимович Красиковы. К сожалению,
многие сейчас не знают об этих людях и практически не знакомы с их подвигом.
Считаю, что этот недостаток надо устранить, так как мы должны знать историю
своей Малой родины.
Наше поколение, как никогда, нуждаются в достойных примерах для
подражания. Полагаю, что эта тема будет интересна для многих учеников нашей
школы, интересующихся историей края, его военным прошлым. Сведения, полученные
в работе, можно использовать на уроках истории, краеведения, на занятиях
краеведческих кружков, во время экскурсий к мемориальному комплексу,
посвященному  Великой Отечественной войне.
Так появилась моя работа «Наш земляк – Герой Советского Союза Николай
Максимович Красиков », а впоследствии и добавлен материал о Михаиле
Максимовиче.
Проблема: Мы плохо знаем своих земляков или даже вовсе не знаем. А должны
знать, потому что наши земляки прославили нашу малую Родину.
Гипотеза: если мой земляк Николай Максимович Красиков был
удостоен звания, Герой Советского Союза, значит, он совершил подвиг и почему из
13 призванных выпускников школы и нескольких учителей, в том числе и директора
школы, имя присвоено школе  именно Н.М.Красикова, а также всвязи с чем в с.
Хотьково Калужской области стоит как памятник танк ИС-2 с надписью «Месть за
брата героя».

Цель работы:   Дополнить  имеющийся материал о Н.М. Красикове,
материалом о М.М.Красикове, для оформления стенда и парты героя.
Основные задачи:
Ø изучить материалы о Николае Михаиле  Красиковых;
Ø изучить существующие публикации, содержащие сведения
об участии Н.М.Красикова и М.М, Красикова в боевых действиях в период Великой
Отечественной войны  1941-1945 годов.
Ø узнать, за что они были представлены к своим
высоким  наградам;
Ø  воспитание чувства патриотизма;
Ø получить навыки исследовательской работы.
Методы исследования:
Ø систематизация фактов;
Ø работа с литературными источниками;
Ø
знакомство
с газетными статьями прошлых лет;
Ø анализ данных;
Ø опросы;
Ø изучение музейных документов;
Ø работа с Интернет – ресурсами.

Предмет исследования:  жизнь и  подвиги братьев
-  Николая и  Михаила Красиковых.

Глава  I. Что мы знаем
о героях Советского Союза?
Я
решила узнать у своих одноклассников, что они знают о героях Советского Союза,
об их подвигах. Что они  знают о героях - земляках из
Скопинского  района. Для этого я провела опрос учащихся нашей
школы.
       В
процессе анкетирования среди учащихся 5-9 классов нашей школы, мы выявили:
1.Все ученики знали о герое – земляке, Н.М.Красикове, а вот о Михаиле не было
никакой информации.
2.За какие заслуги присваивается звание Героя Советского Союза - не все ребята
смогли ответить положительно.
3.Половина из  опрошенных, не знали о подвиге этого человека.
 Из интернета я узнала, что Герой Советского Союза – это высшее звание, которое присваивали за совершение подвига. Это звание впервые было установлено Постановлением Центрального Исполнительного Комитета СССР от 16 апреля 1934 года.  В Скопинском  районе 30 Героев Советского Союза и 6 полных кавалеров Ордена Славы.
( Источник: https://poembook.ru/diary/38962-skopin---gorod-geroev)
Подвиг – это доблестное, важное для многих людей действие; героический поступок, совершенный в трудных условиях.
         Свою работу я начал с изучения документов, которые хранились в нашей школе, побывал  в сельской библиотеке, побеседовал со старожилами  нашего села и учителями нашей школы.

Глава II. Биография
Николая Максимовича Красикова.
       Красиков Николай Максимович - командир танка 48-го
гвардейского отдельного тяжелого танкового полка (5-й гвардейский Сталинградско
- Киевский танковый корпус, 38-я армия, 1-й Украинский фронт), гвардии
лейтенант.
        Родился 12 мая 1924 года в селе Куровщино Ряжского уезда Рязанской
губернии (ныне Ряжский район Рязанской области), отец - Максим Владимирович,
был председателем колхоза в селе Куровщино. Чтобы узнать более подробно о месте
его рождения я  нашла в интернете номер телефона администрации Журавинского
сельского поселения и обратилась к главе администрации Журавинского сельского
поселения Ряжского района Вербицкой Светлане Николаевне, на что она мне
сообщила ,что  школа в с.Куровщино давно уже нет, да и  села тоже практически
уже нет, осталось только несколько домов, но памятник установленный Н.М.
Красикову сохранился, а о селе есть книга написанная Коробковым Владимиром Тимофеевичем
называется «Тихая моя Родина» (малая энциклопедия села).
Николай окончил начальную школу в родном селе и 7-летнюю - в селе Салтыки.
        Для того чтобы более подробно
узнать о его учебе в Салтыковской школе, Прежде всего нашла номер телефона
Салтыковской основной школы, сейчас это филиал муниципального
общеобразовательного учреждения Ряжская средняя школа №2. Заведующий филиала
Алексей Владимирович Мельников сообщил о том, их школа занимается больше сбором
информации о писателе  Иване Ивановиче Макарове.
         Вскоре семья переехала по новому
месту работы отца в село Шелемишево Скопинского района, и уже 8-й и 9-й классы
Николай заканчивал в Шелемишевской средней  школе.

        Изучая материлы музейного фонда Ряжского краеведческого музея
предоставленные мне директором  музея Мокроусовой Юлией Владимировной и научным
сотрудником Степиной Валентиной Николаевной  выяснила, что в 1941 году он был
призван в Красную Армию Желтухинским райвоенкоматом Рязанской области и вместе
со старшим братом Михаилом поступил в Саратовское танковое училище, которое окончил
с отличием в 1943 году.
            На фронтах Великой Отечественной войны с сентября 1943 года, воевал
на Воронежском и 1-м Украинском фронтах, отличился в боях ходе Киевской
стратегической наступательной операции.
             Командир танка 48-го гвардейского отдельного танкового полка
гвардии лейтенант Н.М. Красиков в бою по расширению плацдарма на правом берегу
реки Днепр, одним из первых ворвался в населенный пункт Лютеж (Вышгородский
район Киевской области), подбил 1 танк, уничтожил 2 пушки и десятки вражеских
солдат, своими решительными и смелыми действиями проложил путь нашей
наступающей пехоте.
При взятии высоты в населенном пункте Ново-Петровцы экипаж его танка уничтожил
4 пушки противника и до 18 вражеских солдат и офицеров. Совместными действиями
с другими экипажами обеспечил переправу через реку Днепр.
             Танк под командованием Н.М. Красикова первым ворвался в город
Вышгород и уничтожил 3 пушки и до 25 солдат и офицеров противника.
Когда создалась неблагоприятная обстановка, то Николай Максимович, умело
командуя экипажем, вывел из окружения свой танк и подбитый танк другой роты, вывез
раненого командира роты.
             В боях за Винницкие Ставы (Киевская область) лейтенант Н.М.
Красиков 11 ноября 1943 года пал смертью храбрых и был похоронен в селе
Марьяновка Васильковского района Киевской области.
            Указом Президиума Верховного Совета СССР от 24
апреля 1944 года за образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте
борьбы с немецко-фашистскими захватчиками и проявленные при этом мужество и
героизм, гвардии лейтенанту Красикову Николаю Максимовичу
присвоено звание Героя Советского Союза (посмертно).
            Старший брат Николая - Михаил Красиков на танке с надписью «Месть
за брата!» прошел с боями от Украины до Померании, незадолго до победы Михаил
погиб.
             На родине Героя в селе Куровщино  Ряжского района установлена стела
с его барельефом. Школа в селе Шелемишево Скопинского района, в которой учился
Н.М. Красиков, носит его имя.
Награждён орденами Ленина (24.4.1944), Отечественной войны 2-й степени, Красной
Звезды (10.11.1943).
           Из опроса бывших  учеников
нашей школы, я выяснила, что 5 марта 1963 года  министром просвещения РСФСР был
подписан приказ о присвоении Шелемишевской школе имени её выпускника- Героя
Советского Союза Николая Максимовича Красикова, но в 90-е годы это имя было
удалено из названия школы и только в 2017 году благодаря не равнодушным
сельчанам школе сново присвоено имя Героя Совеского Союза Николая Максимовича
Красикова.
               Анна Борисовна Хохлова
рассказала о том, что ученики школы ездили на могилу  героя, а ученики из села
Марьяновка приезжали к нам в гости, но вот сейчас это конечно не возможно так,
как территория села Марьяновка Васильковского района Киевской
области Украины находится под властью украинских неофашистов, с которыми наши
военнослужащие ведут борьбу. Также она рассказала о том что в школе весел
портрет Н.М.Красикова нарисованный учителем рисования школы.
  Из рассказа Т.В.Бабиной я узнала, что в нашем городе Скопине жила
сестра Николая Максимовича и что после открытия мемориальной доски, его
племянники через соцсети благодарили жителей села.
О Михаиле Максимовиче Красикове информацию нам предоставили, вышедшие с
нами на связь учащиеся  МКОУ «Хотьковская СОШ» Калужской области, во главе с
Советником директора Фрольцовой Р.Т.

«Информация о страшных событиях, происходивших в годы Великой
Отечественной войны, хранится в архивах, музеях, книгах, фильмах, памятниках. А
память о войне хранится в наших сердцах! Да, мы помним! Мы гордимся! Но много
ли мы знаем?
Ежедневно  проходя  мимо Мемориала Славы, в центре которого
установлен советский танк, и каждый раз  возникают вопросы:  что это за танк?
почему он здесь стоит? что за надпись на танке?  откуда она появилась?
Учащиеся решили найти ответы на свои вопросы.
В их школе работает учитель, который занимается изучением истории
Калужского края, к нему  и обратилась. Соловьев Петр Борисович помог им найти
много интересного материала и показал настоящие документы, на основе которых,
он опубликовал целую статью. Ребята изучили документы и решила написать
сочинение о своем танке.
Герой их рассказа, боевой танк времен Великой Отечественной
войны, который называется ИС (Иосиф Сталин) – 2. На нем воевал Михаил
Максимович Красиков. У Михаила был младший брат, Николай, который решил
отправиться на фронт, как только ему исполнилось 18 лет. Так получилось, что
оба брата стали танкистами и приняли участие в боях за освобождение нашей
Родины. В его наградном листе, опубликованном на  сайте «Подвиг народа»,
сказано, что после окончания танкового училища в 1943 году, Николай «воевал на
Воронежском, 1-м Украинском фронтах, отличился в боях Киевской стратегической
наступательной операции. Со своим экипажем, он одним из первых ворвался в
населенный пункт Лютеж, подбил один танк, уничтожил 2 пушки и до 40 человек
пехоты противника, своими решительными смелыми действиями проложил путь
наступлению. В населенном пункте Ново-Петровцы, при взятии высоты, уничтожил 4
пушки и до 18 солдат и офицеров противника» (цит.).
К сожалению, жизнь младшего Красикова внезапно оборвалась.
«Уничтожив 3 пушки и 25 солдат противника, выведя две роты танков из окружения
и после спасения командира соседней роты», 11 ноября 1943 Николай Максимович
Красиков погиб. За совершенный подвиг красноармеец удостоен высшей награды
Родины, Звезды Героя СССР посмертно.
Узнав о героической смерти брата, Михаил на своем танке
сделал надпись «Месть за брата Героя» и продолжил воевать. Его отвага и
смелость в боях, умение грамотно командовать ротой, тоже высоко оценены
командованием. В 1943 году Михаил Максимович впервые удостоен правительственной
награды - ордена «Красное знамя». А  в 1945, согласно документам,  за успешный
бой в городе Нове - Место, где «экипаж танка его роты вступил в бой с колонной
противника, в результате которого было уничтожено: два танка Т-4, два
бронетранспортера, 4 колесных машины и 82 человека солдат и офицеров
противника», командир танковой роты Красиков М.М. удостоен ордена Отечественной
войны I степени.
После капитуляции Германии боевой путь танка ИС-2 и его
экипажа продолжается. В составе советских войск они отправляются на Дальний
Восток. Через некоторое время танк списан и отправлен на стоянку, но история
его экипажа не забыта.
В 2007 году в селе Хотьково создан Мемориал Славы, центральной
композицией, которого стал красавец - танк, с надписью на боку «Месть за брата
Героя!», установленный на гранитном постаменте. В процессе создания проекта
Мемориала, встал вопрос о том, где взять боевой танк? Главному архитектору
Круглову Г.В. было предложено выбрать один из экспонатов музея в городе
Кубинка. Выбор пал на бывший танк Гвардии старшего лейтенанта Красикова М.М.
Теперь это их, хотьковский,  танк! А сколько таких танков установлено по всей
нашей стране и за её пределами? И за каждым из них судьбы солдат, отвоевавших
для нас мир и свободу, возможность дышать, творить, учиться и любить.

Заключение
         В заключение, хочу отметить, что в ходе работы над проектом, я
обращалась к различным источникам и людьми для получения информации. И мне очень хочется после нашей победы,
побывать тоже на могиле нашего героя и к 100 - летию Николая Максимовича 12 мая
2024 года открыть стенд о его жизни  и подвиге.  Ведь это наша история,
память сердца.  На деньги собранные жителями была открыта памятная доска
на фасаде школы.
           Для  меня  новый объект исследования и поиска, это то что я хочу
найти родных Николая Максимовича.И с этой задачей я частично справляюсь, ведь
про подвиг брата я уже нашла материал, но поиск продолжается.
           Хочется поклониться всем тем, кто воевал и умирал на
фронтах Великой Отечественной войны  1941-1945 годов.           Для того, чтобы
продолжалась мирная жизнь, чтобы спокойно спали дети, чтобы радовались, любили,
были счастливы люди. Спасибо им! Моя гипотеза оказалась верна, мой земляк,
Николай Максимович Красиков, совершил подвиг и за это был удостоен великого
звания – Герой Советского Союза.    Вспоминая те трудные годы, годы военного
лихолетья, удивляешься, сколько горя и тяжёлых испытаний выпало на долю тех
солдат и офицеров. Земной поклон им от всех живущих ныне поколений. Мы
 будем гордиться тем, что именно в нашем селе учился и  жил Герой
Советского Союза Николай Максимович Красиков, который  совершил
 Подвиг ради жизни на земле, и что наша школа носит имя этого
прославленного героя. И на  свой вопрос я нашла ответ -  это то, что из всех
призванных учеников и учителей, только Николай Максимович был удостоен звания
Героя Советского Союза,  а ведь ему было  всего 19 лет.

Литература
·
Герои Советского Союза: Краткий
биографический словарь / Пред. ред. коллегии И. Н. Шкадов. — М.: Воениздат, 1987. —
Т. 1 /Абаев — Любичев/. — 911 с. — 100 000 экз. —
ISBN отс., Рег. № в РКП 87-95382.
·
Богатыри земли рязанской. Часть 1. Биобиблиографический
указатель. — Рязань, 2005.

 Уфаркин, Н.В. Пулькин Григорий Степанович
[Электронный ресурс] : патриотический Интернет проект «Герои страны» / Н.В.
Уфаркин.- 2000-2010. - Режим доступа: http://www.warheroes.ru/hero/hero.asp?Hero_id=1114.
- 03.06 2011.

ПРИЛОЖЕНИЕ:
Моя работа в музейном
фонде.

Открытие памятника в селе
Куровщино.

Документы из Ряжского
краеведческого музея

(указ о присвоении
звания)

-В игре War thunder есть танк брата Николая - Михаила
Красикова , на котором последний вывел надпись "Месть за брата
героя".

Дом в котором проживал Н.М.Красиков на улице Ворошилова с.Шелемишево

Мемориальная доска на
фасаде школы

Портрет и памятная доска
в кабинете истории

Фото из архива школы.
Поездка наших учеников в с.Марьяновка, где воевал и погиб Н.М.Красиков (Украина)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Работа о Н.М.Красикове (2) (2) (1).docx

alt: Содержание

alt: Глава I. Что мы знаем о героях

alt: Глава II. Биография Николая Максимовича

alt: При взятии высоты в населенном пункте

alt: Кубинка. Выбор пал на бывший танк

alt: Литература · Герои

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ: Моя работа в музейном фонде

alt: В игре War thunder есть танк брата

title: Н.М.Красиков-герой Советского Союза


extracted_text:
МБДОУ детский сад « Колокольчик»

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ
 С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

В РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ
НАПРАВЛЕННОСТИ
ДЕТЕЙ ОТ 4 ДО 6 ЛЕТ.

2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Воспитатели: Старчикова Т. Н.
Попова М. А.

п. Прямица
2019 г.

МБДОУ детский сад « Колокольчик»

ПЛАН
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
 С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

В РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ
 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
ДЕТЕЙ ОТ 4 ДО 6 ЛЕТ.

НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Воспитатели: Старчикова Т. Н.
Попова М. А.

п. Прямица
2019г.

Сентябрь. 1-я неделя Тема: Праздник знаний

Составление
  социально-демографического паспорта семей.
Анкетирование,
  тестирование.

«Школьная
  линейка»
(Посещение
  линейки, посвященной 1 сентября, родителями, детьми и педагогами)

«Как
  эффективно подготовить ребенка к школе» Консультация.

Сентябрь. 2-я неделя Тема: Осень золотая

« Осенняя
  пора.» Оформление папки- передвижки.

Предложение
  родителям изготовить с детьми гербарии,
поделки
  из природных материалов на тему «Осень».
Домашнее
  задание для родителей, вовлечение в совместную деятельность с детьми.

«Осень
  в лесу (парке, у водоема)» Экскурсия с родителями и детьми в лес.

Сентябрь. 3-я неделя Тема: Профессии села

«Поговорим
  о питании дошкольников»
Консультация
  для родителей.

«Ознакомление
  дошкольников с сельскохозяйственным трудом.»
Рекомендации
  для родителей.

Сентябрь. 4-я неделя Тема: Дары осени

«Съедобные
  и несъедобные грибы: как отличить, где собирать?
Первая
  помощь при отравлении грибами» Памятка.

Беседа
  психолога с родителями на тему «Детская застенчивость».
Цель:
  помочь родителям понять природу,
механизмы
  и пути возникновения и развития
 детской
  застенчивости; предложить
практические
  приемы преодоления детской застенчивости.

Октябрь. 1-я неделя Тема: Я расту здоровым

«Здоровье
  детей – в наших руках» Консультация.

«Спортивные
  игры для старших дошкольников»  Ширма для родителей

Октябрь. 2-я неделя Тема: Познаю себя

«Мальчики
  и девочки – два разных мира»  Консультация для родителей.

«Детская
  лживость». Консультация для родителей.
Цель:
  познакомить с причинами, механизмами
и
  путями возникновения и развития лживости у детей;
 дать
  практические рекомендации по предупреждению
 и
  коррекции детской лживости

Октябрь. 3-я неделя Тема: Я и моя семья

Привлечение
  родителей (по желанию) к посильной помощи по подготовке территории  детского
  сада к зиме (перекопка растений, уборка сухой листвы, обрезка веток и т. д.)

«Проблемы
  во взаимоотношениях родителей и детей»
Консультация

                Октябрь.
  4-я неделя   Тема:
  Профессии моих родителей

«Профессии
  моих родителей»       Фотовыставка.

Работаем
  сообща: семейная мастерская
Ремонт
  детской мебели, пошив одежды для кукол

Осенний
  утренник.
Привлечение
  родителей к организации утренника.

Ноябрь. 1-я неделя Тема: Родная страна

«
  Россия- родина моя» Книжная выставка.

 «Советы
  воспитания» Подбор библиотечки семейного чтения

Ноябрь. 2-я неделя Тема: Символы России

«Как
  одевать ребенка в холодное время года». Рекомендации.

 «Чудо-лекарь»   Привлечение
  родителей к акции
«
  Вырасти комнатное растение для детского сада»

Ноябрь. 3-я неделя   Тема: Москва – главный
  город России

«Путешествие
  по Москве»    Совместные рисунки.

«
  Безопасность ребёнка дома»      Буклеты для родителей.

Ноябрь. 4-я неделя  Тема: Зима спешит в
  гости

«
  С мамочкой любимой»
Участие
  родителей в совместном развлечении.

«Зима
  пришла» Папка- передвижка.

Знакомство
  родителей с логическими играми.
Папка-
  передвижка

Декабрь. 1-я неделя Тема: Зимние забавы

«Зима
  глазами детей» Оформление выставки детских рисунков

«Экспериментальная
  деятельность старших дошкольников»
Консультация
  для родителей

                        Декабрь.
  2-я неделя Тема:
  Новый год спешит к нам в гости

«Украсим
  группу к празднику»
Конкурс
  среди родителей на самое лучшее украшение группы

 Декабрь. 3-я неделя Тема: В гости елка к нам
  пришла

«
  Традиции празднования Нового года в различных странах»
Буклеты.

«Праздничный
  стол для вашего ребенка» Консультация .

            Декабрь. 4-я
  неделя Тема:
  Новый год – встали дети в хоровод

«Чем
  занять ребенка дома  в праздничные дни?»
Рекомендации
  для родителей

Новогодний
  утренник.
Участие
  родителей в детском новогоднем утреннике

  Январь. 2-я неделя Тема:
  Приметы матушки зимы

«Интересная
  и увлекательная зимняя прогулка с ребенком»
Беседа
  с родителями

  Январь. 3-я неделя Тема:
  Зимняя олимпиада

«Эффективные
  средства и методы закаливания» Памятка

Организация
  зимних спортивных игр, забав и развлечений детей и родителей на вечерней
  прогулке в детском саду.
Цель:
  объединять детей и родителей общими забавами и играми, показать практические
  способы организации детских зимних игр

  Январь. 4-я неделя Тема:
  Зимняя природа

«Пришла
  зима, много снега принесла»
Экскурсия
  с родителями и детьми по посёлку.

  Февраль. 1-я неделя Тема: Как живут звери зимой

«Природа
  родного края»      Фотовыставка.

  Февраль. 2-я неделя
   Тема: Герои нашей страны

«Ребенок
  и компьютер: за и против» Памятки для родителей

«Из уст в уста».
Домашнее
  задание : рассказы отцов для детей о семейных
военных историях, прославивших род

  Февраль. 3-я неделя Тема: Наша армия

 «Несложные
  советы и правила воспитания детей».
Памятки
  для отцов.
Цель:
  оказать помощь
отцам
  в некоторых аспектах воспитания детей

«Будущие
  защитники Родины»
Оформление
  выставки совместных рисунков.

  Февраль. 4-я неделя Тема: Праздник 23 февраля

«
  Поиграем в солдатиков».  Совместное развлечение.

Развлечение
  « Широкая Масленица»
Привлечение
  родителей к подготовке атрибутов.

  Март. 1-я неделя Тема:
  Мамин праздник

«Мамы
  всякие важны, мамы всякие нужны!»
Тематическая
  деятельность с участием мам группы

«Как
  воспитать у детей любовь к семье, матери?»
Беседа
  с родителями

Март. 2-я неделя Тема: Традиции и обычаи
  нашего народа

Составление
  библиотеки русских народных сказок
и
  потешек в помощь родителям.

«
  Весна –красна» Оформление папки- передвижки.

  Март. 3-я неделя Тема:
  Мой родной край

«Вместе
  в музей» Маршрут выходного дня.

«Сделаем
  скворечник своими руками»  Семейная акция

  Март. 4-я неделя Тема:
  Народные игрушки

«Народная
  игрушка»
Выставка
  экспонатов, привлечение родителей к оформлению выставки.

  Апрель. 1-я неделя Тема:
  Весна-красна

 «Несложные
  правила безопасности для взрослых и детей»
Буклеты
  для родителей.

«Прогулки
  на свежем воздухе».
Индивидуальное
  общение .
Цель:
  ознакомление родителей с методикой и
 практическими
  рекомендациями по организации
 прогулок
  на свежем воздухе.

  Апрель. 2-я неделя Тема:
  Космические дали

«
  Как воспитать ребенка нравственным человеком?»
Рекомендации
  для родителей.

Апрель. 3-я неделя Тема: Герои великой
  Отечественной войны

«Чтим
  родную историю»      Консультация для родителей

                        Апрель.
  4-я неделя Тема:
  Праздник весны и труда

«Как
  вести себя в природе?», «Что взять с собою в поход?»
Памятки
  для родителей.

                     Май.
  1-я неделя Тема:
  Великий День Победы

Экскурсия
  детей и родителей к памятникам героям ВОВ,
к
  местам сражений, боевой славы .
Привлечение
  к организации.

«Детям
  о ВОВ»
Подбор
  для родителей библиотечки семейного чтения.

                        Май.
  2-я неделя Тема:
  Скоро лето к нам придет

«Солнце
  – наш друг» Консультация для родителей

 «Здоровье
  без лекарств» Памятки для родителей

  Май. 3-я неделя Тема: Мой любимый детский сад

«Сделаем
  детский сад красивым»
Акция
  сотрудников детского сада и родителей по
 благоустройству
  участка детского сада.

«Мои
  друзья и взрослые наставники» Фотоотчёт.

  Май. 4-я неделя Тема:
  Лето! Ах, лето!

«Ядовитые
  растения нашего края» Памятки для родителей

«Всей
  семьей на стадион»    Памятки-буклеты для родителей

В течение года:

Индивидуальное
  консультирование родителей по вопросам воспитания, развития и обучения детей
  на основе работы в группе «Почтовый ящик».

Оформление
  информационных стендов, стенгазет.

  Родительские собрания:

«Задачи
  развития и воспитания детей 5–6 лет»

file_name: план 2019.docx

alt: МБДОУ детский сад « Колокольчик»

alt: МБДОУ детский сад « Колокольчик»

alt: Май. 1-я неделя Тема: Великий


extracted_text:
Построение профиля местности.

По
горизонталям можно легко определить абсолютную высоту любой точки земной
поверхности и относительную высоту двух точек (превышение одной над другой).
Горизонтали также помогают определить крутизну склонов. Чем ближе расположены
горизонтали одна к другой, тем круче склон. Дополнительную информацию о рельефе
на топографических картах дают бергштрихи  – небольшие штрихи,
проведенные перпендикулярно горизонталям, указывающие, в какую сторону идет
понижение рельефа.
Для
изображения форм рельефа, не выражающихся горизонталями (например, резких
уступов, обрывов, оврагов и т. п.) применяются специальные условные знаки. Абсолютные
высоты  вершин или впадин на картах подписывают цифрами. Например, число
8848 около точки, обозначающей гору Эверест, означает, что ее абсолютная высота
 8848 м. Абсолютные высоты указываются в метрах. Обозначение обрыва
на профиле - это понижение высот.

Чтение топографической карты.

5.
Оцените, какой из участков, А, Б или В лучше выбрать для катания зимой с горки.
Для обоснования своего ответа приведите не менее двух доводов.

file_name: Профиль местности +Рельеф КБР.docx

alt: Построение профиля местности.

alt: Чтение топографической карты. 5

title: Рельеф КБР


file_name: опорный конспект по физике 10 кл работа силы тяжести и упругости.docx

title: Материалы по физике


extracted_text:
Геометрия                                               8
класс
Самостоятельная
работа                                                           «Площадь
параллелограмма, ромба, треугольника»

Вариант
1
1.Стороны
параллелограмма равны 12 см и 8 см, а угол между этими сторонами равен
30⁰. Чему равна площадь этого параллелограмма?
2.Чему
равна площадь ромба, диагонали которого равны 10 см и 12 см?
3.В
треугольнике АВС ⦟А = ⦟В
= 75⁰. Найдите длину ВС, если площадь треугольника равна                   36
см2.

Геометрия
8 класс
Самостоятельная
работа                                                        «Площадь
параллелограмма, ромба, треугольника»

Вариант
2
1.Стороны
параллелограмма равны 10 см и 6 см, а угол между этими сторонами равен
150⁰. Чему равна площадь этого параллелограмма?
2.Чему
равна площадь ромба, диагонали которого равны 8 см и 6 см?
3.В
треугольнике АВС ⦟А = 75⁰, ⦟В
= 30⁰,                           АВ = 10 см. Найдите  площадь
треугольника.

         Геометрия                                               8
класс
Самостоятельная
работа                                                           «Площадь
параллелограмма, ромба, треугольника»

Вариант
1
1.Стороны
параллелограмма равны 12 см и 8 см, а угол между этими сторонами равен
30⁰. Чему равна площадь этого параллелограмма?
2.Чему
равна площадь ромба, диагонали которого равны 10 см и 12 см?
3.В
треугольнике АВС ⦟А = ⦟В
= 75⁰. Найдите длину ВС, если площадь треугольника равна        36 см2.

Геометрия
8 класс
Самостоятельная
работа                                                        «Площадь
параллелограмма, ромба, треугольника»

Вариант
2
1.Стороны
параллелограмма равны 10 см и 6 см, а угол между этими сторонами равен
150⁰. Чему равна площадь этого параллелограмма?
2.Чему
равна площадь ромба, диагонали которого равны 8 см и 6 см?
3.В
треугольнике АВС ⦟А = 75⁰, ⦟В
= 30⁰,                           АВ = 10 см. Найдите  площадь
треугольника.

file_name: самостоятельная работа Площадь параллелограмма, треугольника.docx

alt: Геометрия 8 класс

alt: Геометрия 8 класс

alt: Геометрия 8 класс

alt: Геометрия 8 класс

математика

group: Дисциплины

title: Разработка самостоятельной работе по теме "Площадь параллелограмма"


extracted_text:
Спецификация.  Входная
контрольная работа.

Предмет     математика.    Класс
 2

№

Содержание

1

Умение решать задачу в 1 действие.

2

Развитие  вычислительных навыков. Умение решать примеры,
  состоящие из 2 действий.

3

Умение решать неравенства.

4

Умение чертить отрезки.

5

Умение работать с именованными числами.

Комментарии по выполнению
заданий и критерии их оценки
Контрольная работа  имеет цель  проверить  полученные детьми
математические знания в первом  классе. Включены  задания по разным темам.
В контрольной работе  пять  заданий. На выполнение всей работы
 отводится 45 минут.

За контрольную работу  выставляется одна отметка:
«5» - отсутствие ошибок; не более одного недочёта
«4» - наличие одной ошибки или двух-трех недочётов
«3» - три ошибки  или пять-шесть недочётов
«2» - наличие многочисленных ошибок

Входная контрольная работа по математике 2
класс.

Вариант 1

1.
Реши
задачу:
На
аэродроме было 8 самолётов. Из них 2 самолёта поднялись в воздух.  Сколько
самолётов осталось на аэродроме?

2.
Вычисли:

6
+4 - 3=
10
– 8 + 4 =

3.
Сравни
(вместо точек поставь знаки >, <, =):

7+ 3 …  9
12+ 5 … 17

4.
Начерти
два отрезка. Длина первого 4 см, а длина второго на 2
 см больше.

5.
Заполни
пропуски:

15
 см =
… дм …см
1
дм 7 см = … см

Вариант 2
1.
Реши
задачу:
На клумбе росло 7
тюльпанов. Утром  3 тюльпана сорвали. Сколько тюльпанов осталось на клумбе?

2.
Вычисли:

11
– 7 +5 =
7
+ 3 – 4 =

3.
Сравни
(вместо точек поставь знаки >, <, =):
2
+ 4 …  4
13
+ 5 … 18

4.
Начерти
два отрезка. Длина первого 7 см, а длина второго на 2
 см меньше.

5.
Заполни
пропуски:

12
см = … дм …см
1
дм 3 см = … см

   Входной диктант.
Спецификация.
Предмет    русский язык     Класс
 2

№

Содержание

Диктант

1

Пропуск,
  замена, искажение букв, слов

2

Гласные
  после шипящих

3

Оформление
  предложения

4

Заглавная
  буква в именах собственных

Грамматическое задание

1

Умение
  делить слова на слоги и ставить ударение в слове

2

Умение
  различать гласные и согласные

Комментарии по выполнению
заданий и критерии их оценки
Диктант служит средством проверки орфографических навыков. В текст
включены орфограммы, изученные  в 1 классе. В диктанте 25 слов. Текст
средней сложности и рассчитан на выполнение всеми учащимися. После диктанта учащиеся
работают над орфографическим заданием. За успешное выполнение орфографического
задания выставляется отдельная отметка.
На выполнение всей работы  отводится 45 минут.

За диктант выставляется одна отметка:
«5» - если в диктанте нет ошибок
«4» - если допущено не более двух ошибок
«3» - если допущено не более четырёх  ошибок
«2» - если допущено  пять  и  более  ошибок.

За грамматическое
задание выставляется одна отметка:
«5» -
безошибочное выполнение всех заданий.
«4» -
правильно выполнено не менее   3/4  заданий.
«3» -
правильно выполнено не менее 1/2 заданий.
«2» -
не выполнена большая часть грамматического задания.

Входной
контрольный диктант по русскому языку 2 класс.
Диктант.
В
лесу.
         Маша и Гриша ищут в лесу шишки. Вот в траве
шуршит ёжик. А там белка. Она качает ветку. Из кустов торчат уши зайца. Дети
рады.
Слова для справок: в лесу, торчат.
Грамматическое
задание
1.     Разделить
слова на слоги и поставить знак ударения: шишки, качает, уши.
2.     В
последнем предложении подчеркнуть  в словах одной чертой гласные, двумя чертами
согласные.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Входные контрольные работы 2 класс.docx

alt: Входной диктант. Спецификация

title: Входные контрольные работы 2 класс


extracted_text:
Открытый урок по литературному
чтению в 1 классе.
Дата: 15.03.2020г.
Тема: Е. Чарушин «Теремок».
Тип урока: изучение
новых знаний.
Цели:
- создать условия для
формирования позитивного отношения к слушанию и чтению книг;
- учить пересказу;
-учить отличать авторские и
народные сказки.
Тип урока: изучение
новых знаний.
Планируемые результаты
образования:
      Предметные:
знакомство с понятием "авторская сказка; умение выразительно читать целыми
словами и по ролям; делить текст на части и пересказывать их, используя
соответствующую лексику.
     Личностные: представления
о добре и зле, общих нравственных категориях и нравственном содержании
собственных поступков; умение испытывать эстетические чувства на основе
знакомства с разными выразительными средствами и оценивать свои эмоциональные
реакции во время слушания, чтения и во время знакомства с иллюстрациями к
произведению; ориентация на выполнение моральных норм на основе оценки
поступков литературных героев;
    Метапредметные:

    познавательные
УУД: умение соотносить иллюстрацию с содержанием текста; уметь определять
новый жанр литературного произведения сравнивая произведения разных жанров;
уметь оценивать свою эмоциональную реакцию; знать основы смыслового чтения
художественного текста, понимать и интерпретировать знаки, символы; уметь
прогнозировать содержание произведения, соответствующее его названию, ключевым
словам.
   регулятивные
УУД: уметь различать способ и результат действия в связи с
поставленной задачей и условиями ее реализации; уметь принимать и сохранять
учебную задачу, выполнять учебные действия, данные в устной форме в
соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения,
оценивать правильность их выполнения и вносить коррективы.
   коммуникативные
УУД: умение использовать речь для сравнения произведений
художественной литературы (авторская или народная сказка) и выявления авторской
точки зрения; уметь сотрудничать и договариваться с одноклассниками, участвуя в
коллективной деятельности; уметь формулировать ответ на вопрос и
аргументировать свою позицию; уметь обсуждать содержание сказки и героев,
высказывать своё отношение, оценивать высказывания партнеров.
Формы и методы обучения: фронтальная,
индивидуальная; объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Образовательные ресурсы: выставка
книг со сказками (народными и авторскими); рисунки с изображением героев
сказки; схема; карточки.
Оборудование: мультимедийный
проектор, презентация, учебник литературного чтения 1 класс, иллюстрации с
героями сказки теремок, «Теремок» сделанный и картона, костюмы животных,
карточки с пословицами.

Ход урока
I. Мотивация к учебной
деятельности.
-Добрый день. Я рада видеть всех
вас. Давайте улыбнёмся друг другу, мысленно пожелаем друг другу что-то хорошее.
Я желаю, чтобы такое хорошее настроение не покидало вас на протяжении всего
нашего урока.
II.Речевая
разминка.
 - Прочтите скороговорку
сначала медленно, потом быстро:
Ро-ро-ро – на полу стоит ведро.
Ор-ор-ор – подмели мы двор.
Арь-арь-арь – на стене висит фонарь.
на-ня-ла-ля
са-ся-за-зя
ба-бя-да-дя
  III.
Актуализация знаний. Постановка цели.
- А сейчас я предлагаю вам
поиграть в игру «Что лишнее?»
Игра «Что лишнее?»
Задание 1.
Ж Ш С Ц – лишняя С, т.к.
обозначает звук, который может быть мягким и твёрдым.
Задание 2.
Л М Н К – лишняя К, т.к.
обозначает парный звук.
Задание 3.
Б П А Р С – лишняя А, т.к.
обозначает гласный звук.
Задание 4.
Т З П Ф – лишняя З, т.к.
обозначает звонкий звук.
Задание 5.
А О И К- к обозначает согласный
звук
Задание 6
С Г Б А – А обозначает гласный
звук
Задание 7.
 (С К А З К
А)
- Прочитайте какое слово у нас
получилось,
-О т в е т: сказка.
-О чем мы будем говорить сегодня
на уроке?
Ответы детей.
- Да, сегодня на уроке мы
поговорим о сказках. А какие сказки вы знаете?
(Дети называют сказки, я
показываю иллюстрацию обложки книги, оставляю её на доске)
Ответы детей.
- Ребята, вы назвали много
сказок. А знаете ли вы, что все сказки можно разделить на две большие группы?
Как вы думаете, на какие две группы можно разделить все сказки?
Предположения детей.
- Итак, тема нашего урока сказки.
Цель нашего урока - выяснить, на какие две группы делятся все сказки.
Твоя библиотека. На доске: СКАЗКИ
Мир чудесный - сказок мир,
Двери открывает.
Каждый, кто туда войдёт,
Многое узнает.
III. Открытие нового знания
1. – Сегодня мы отправляемся в сказку. Угадайте, как она
называется?

Мышка дом себе нашла,

Мышка добрая была:

В доме том в конце концов

Стало множество жильцов.

             («Теремок».)
2.-Название сказки мы с вами узнали, а давайте вспомним героев
этой сказки. Для этого вам нужно будет отгадать следующие загадки. А кто раньше
всех отгадает, тот получит костюм этого зверя. И в конце урока будут
инсценировать сказку.
Что за серенький
зверёк,
Хвостик длинный,
как шнурок,
Только кошку
увидал,
 Сразу в норку
убежал… (Мышь)

Быстро бегает русак.
Путать след
большой мастак.
В сказке он
большой зазнайка.
Кто же это дети?
(Зайка)

Говорят, она
хитра,
Кур уносит со
двора.
Но зато
красавица –
Всем ребятам
нравится! (Лиса)

Он зимой в берлоге спит,
Потихонечку храпит,
А проснётся, ну реветь,
Как зовут его? — … (Медведь)

Зайцы
разбегайтесь!
Серый зверь.
Спасайтесь!
Он зубами щелк,
щелк.
На охоту вышел …
(Волк)

Зелёная, но
не трава.
Холодная, но
не лёд.
 Поёт, но не
птица-
Вот такая
небылица. (Лягушка)

3. Просмотр сказки теремок (мультимедийный час).
4. Первичное закрепление
изученного.
Пересказ сказки на основе
картинного плана.
Стоял в поле теремок. Бежала мимо
мышка. Смотрит - теремок. Постучалась. Никого нет. Зашла в дом и стала там
жить. Затем прискакала лягушка. Постучалась в теремок:
-Тук, тук! Кто здесь живёт?
-Я, мышка, а ты кто?
-Я, зелёная лягушка!
Давай вместе жить!
-Ну что ж, давай…
И стали они вместе жить-поживать,
горя не знать.
Много ли, мало ли времени прошло,
а прибежал к теремку зайчик - длинные ушки. Мышка и лягушка пустили его к себе
и стали они жить втроём. Вместе живут, вместе работают, вместе за стол садятся.
Дружные звери!
Однажды вечерком пришла к теремку
рыжая лисичка!
и попросилась переночевать, да
так и осталась жить. А за ней пришёл волк. В дверь постучал:
-Кто там?
-Это я, волк, устал по
лесам-полям бродить, пустите к себе пожить. И волка пустили к себе в теремок.
Стали они жить впятером. У
каждого своя работа. Волк по ночам теремок сторожит, а днём рыбу ловит.
Хорошо живут, дружно.
И вот однажды увидел теремок
медведь. - Тук, тук! – стучит в дверь, - кто здесь живёт,
пустите меня!
Испугались звери:
- Ты большой, и в дверь не
пройдёшь!
- А я в окошко попробую!
Полез медведь в окно. Заскрипел
теремок, затрещал, все звери из него – бегом на улицу! Зашатался теремок и весь
развалился!
Загрустили звери, расстроились. И
медведю стыдно, что такой теремок сломал! Но недолго грустили. Взялись
все дружно за дело, и новый теремок построили – лучше прежнего! В нём всем
места хватило!
- Молодцы
- Ребята, а вы можете сказать,
кто написал эту сказку? (Нет)
- А среди названных вами сказок
есть ещё такие, у которых мы не можем назвать автора? Посмотрите внимательно на
иллюстрации книг. (Да.)
Дети называют сказки.
- А как вы думаете, как появились
эти сказки? (Их сочинил народ.)
- Ребята, есть такие сказки,
которые сочинили люди давным - давно, нельзя сказать, кто именно сочинил ту или
иную сказку, каждый человек, рассказывая сказку детям, добавлял в неё что-то
своё. Так и получались русские народные сказки, т.е. сказки, у которых нет
одного автора их сочинил народ.
НАРОДНЫЕ СКАЗКИ (на
доске)
Физминутка
- А
сейчас, ребята, я предлагаю вам познакомиться с ещё одной сказкой «Теремок», но
эту сказку уже записал и пересказал автор Евгений Чарушин. Так вот, ребята,
если сказку написал один человек – автор, то такая сказка называется авторская.
АВТОРСКИЕ СКАЗКИ (на
доске)
Евгений Иванович Чарушин
Евгений Чарушин родился 11 ноября
1901 года. Огромную роль в воспитании мальчика сыграла его мама, Любовь
Александровна. Она привила сыну горячую любовь к природе. Вместе с ней он
работал в саду, ухаживал за животными. Этот опыт позволил Е. Чарушину стать
хорошим художником, а в дальнейшем и детским писателем. Он иллюстрировал
собственные рассказы и книги других детских писателей.
С первых лет жизни рассказы Евгения Чарушина и его иллюстрации сопровождают
детей в чудесном путешествии в страну под названием Природа. Он - один из
самых любимых детьми художников, изображающих животных.
(Выставка книг, которые
иллюстрировал Е.Чарушин)
-Одним из его произведений
является сказка «Теремок», познакомиться с ней нам помогут ребята, которые
разыграют эту сказку.
Словарная работа.
Дети знакомятся с трудными
словами из текста.
Работа по учебнику
Дети читают сказку «Теремок»
Е.Чарушина на стр. учебника 31.
Инсценировка сказки «Теремок»
- Понравилась ли вам сказка?
- Чем сказка Е. Чарушина
«Теремок» похожа на русскую народную сказку? (Похожи герои, сюжет, )
- Чем отличаются эти сказки?
(Одна авторская, другая народная, количеством героев)
-А сейчас я предлагаю вам
поработать с пословицами.
Работа с пословицами в парах.
- Помните,
что, работая в парах, вы не ссоритесь, работаете дружно и обсуждаете задание
шёпотом.
На партах карточки с заданием:
прочитать пословицы и выбрать, какая по вашему мнению подходит к сказке.
• В тесноте, да не в обиде.
• Жить – Родине служить.
• Сила сломит всё, а ум – силу.
- Чему можно поучиться у героев
этой сказки? (Дружелюбию, взаимовыручке, умению уступать, желанию помочь друг
другу)

 IV. Закрепление нового материала.
- Ребята, сегодня вы
познакомились с двумя сказками: русской народной и той, которую для вас
пересказал автор Е. Чарушин
- Если у сказки есть автор, то
это сказка…?( Авторская.)
- А если у сказки нет автора, то как такая сказка называется? (Народная)
- Давайте вернёмся к цели нашего
урока. На какие две большие группы можно разделить все сказки? (Народные и
авторские)
Итог урока.
-Сказка преподнесла нам хороший
урок, живя среди людей, надо быть терпимым к ним, учиться уступать друг другу,
договариваться друг с другом. Сказка «Теремок» учит всех жить дружно, в мире и
согласии.
Рефлексия.
-Что нового или интересного вы
узнали сегодня на уроке? Для ответа используйте смайлики.

file_name: План- конспект открытого урока по литературному чтению.docx

alt: УУД: уметь различать способ и результат действия в связи с поставленной задачей и условиями ее реализации; уметь принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия,…

alt: II .Речевая разминка. - Прочтите скороговорку сначала медленно, потом быстро:

alt: Задание 7. ( С К А З К А) -

alt: В доме том в конце концов

alt: Как зовут его? — … (Медведь)

title: План конспект открытого урока по литературному чтению на тему "Е. Чарушин "Теремок""


extracted_text:
Технологическая
карта урока.
Предмет – русский язык
Тема урока «Слово и его лексическое
значение»
Класс – 5в
 Учитель русского языка и литературы:
Ковпак И.А.

Цель
  деятельности учителя

Познакомить
  учащихся с определением понятий «лексика », «лексическое значение слова»,
  назначением толковых словарей; обучать умению различать лексическое и
  грамматическое значение слова, употреблять слова в соответствии с их
  лексическим значением; сформировать навык раскрытия лексического значения с
  помощью толкового словаря, через подбор однокоренных слов и синонимов.

Тип
  урока

Урок
  открытия нового знания. ( типология урока деятельностной направленности по Л.Г. Петерсон)

Планируемые
  образовательные результаты

Предметные: знать
  функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение
  слова», «толковый словарь», «словарная статья», способы толкования
  лексического значения слова; уметь пользоваться толковым словарем,
  объяснять  лексическое значение, используя различные приемы.
Метапредметные: овладение
  приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;  умение
  вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию,
  сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования.
Личностные: понимание
  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих
  способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения
  школьного образования.

Методы
  и формы обучения

Поисковый,
  эвристический; фронтальная,  индивидуальная, парная

Образовательные
   ресурсы

Интернет порталы: http://images.yandex.ru,
  http://ru.wikipedia.org/ , http://festival.1september.ru/,
  http://school.iot.ru/ ,  http://www.profistart.ru/ ,   http://zavush.invo, http://www.uroki.net/

Оборудование

Компьютер, проектор, интерактивная доска, учебник  «
  Русский  язык  5  класс»  под  ред.  Т.А.Ладыженской, толковые словари.

Основные
  понятия

Лексика,
  лексическое и грамматическое значения слова.

Организационная
структура урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Форма организа-
ции взаимо-действия

Формируемые умения
(УУД)

Промежуточный контроль

1. Мотивирование
  (самоопределение) к учебной деятельности
Цель
  этапа:
эмоциональная,
  психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
  материала.

1. Приветствует
  обучающихся.
- Добрый
  день, ребята.
Мы начинаем
  изучение удивительной, интересной темы. Скоро вы узнаете, как она называется. Прочитаем отрывок из
  стихотворения В.Шефнера.
( слайд 1)
Словом можно
  убить,
Словом можно
  спасти,
Словом можно
  полки за собой повести
- О чем это?
  Как вы думаете?
Выберите
  ключевые слова.  (Слово
  обладает огромной силой.  Автор призывает к внимательному, бережному
  обращению со словами).
- А как вы думаете, можно ли
  назвать словами компоненты, составляющие эту запись? Почему?
«Гло́кая ку́здра
  ште́ко будлану́ла бо́кра и курдя́чит бокрёнка»  (Слайд 2)
( нет смысла)
- Ребята, попробуйте
  определить тему нашего урока.
Запись темы на
  доске и в тетрадях
«Слово и его
  лексическое значение».
(слайд 3)

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные
  материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.

Фронта-льная

Личностные: положительно относятся к
  учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания,
  умения, совершенствовать имеющиеся.
 Познавательные:
  осознают учебно-познавательную задачу.
Регулятивные: планируют необходимые
  действия, операции.
Коммуникативные: обмениваются мнениями,
  учатся понимать позицию товарища, в том числе и отличную от своей)

Устные ответы

2.
  Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном
  учебном действии.
Цель этапа: воспроизведение
  ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний
  и применение их в новых ситуациях.

- Объясните
  условия выбора буквы на месте пропуска.

Словарный диктант ( буквенный
  диктант).
(Слайд 4-5)

Выполняют письменную работу,
  проводят взаимопроверку при помощи ключа.)
1.  Упр.336 (выполняет один ученик у
  доски).
2.  Упр. на слайде (выполняет весь
  класс)
Слушают ответ товарища, работавшего
  у доски.
Ученик читает текст упражнения,
  подбирает проверочные слова.

Фрон-
тальная,
индиви-
дуальная,
парная

Познавательные: выполняют учебно-познавательные
  действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения
  учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации,
  устанавливают причинно- следственные связи. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
Коммуникативные: работают в парах (обмениваются
  мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей)

Письменная работа

3.
  Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности
Цель этапа: раскрытие
  сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной
  деятельности учащихся.

В то время, когда
  учащиеся заняты самостоятельной работой, учитель проверяет работы отдельных
  учащихся и задает дополнительные вопросы по мере необходимости.
Беседа с классом
- Что надо было учитывать при
  подборе проверочных слов? (толкование, значение)
- Написание каких слов
  вызвало затруднение? Почему?
(не знаем значения слов)
- В 336 упражнении встретилось слово « лексикон».
  Кто может дать определение этому слову?
- Какой мы можем сделать вывод из этой работы?  (недостаточно знаний). Как исправить
  ситуацию?
Формулирует цель учебной
  деятельности вместе с учащимися, принимающими ее на себя.
-    Ребята, сегодня на уроке мы с
  вами познакомимся с понятием «лексическое значение слова», научимся
  пользоваться толковым словарём*

Обдумывают ответы на вопросы и
  осознают, что знаний недостаточно для полных ответов

Формулируют цель учебной деятельности
  в диалоге с учителем.

Воспринимают на слух информацию,
  осваивают лингвистические термины.

Отвечают на вопросы под
  руководством педагога.

Формулируют собственные мысли, высказывают
  и обосновывают свою точку зрения.
В сотрудничестве с учителем и одноклассниками
  делают выводы

Фрон-
тальная,
индиви-
дуальная

Личностные: осознают свои трудности и
  стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих
  действий, поступков.

Познавательные: извлекают необходимую информацию
  из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников,
  систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с
  учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
  операции, работают по плану.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и
  рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Вопросы для уточнения
  информации.

4.Построение
  проекта выхода из затруднения (открытия нового знания)
Цель этапа: раскрытие
  сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной
  деятельности учащихся.

Замечательный писатель К.
  Паустовский, подчёркивая богатство русского языка, писал: «Для всего, что существует
  в природе: воды, воздуха, неба, облаков, дождей, лесов и полей, цветов и
  трав, - в русском языке есть великое множество хороших слов и названий». (Цитата на 6 слайде.)

Фрон-
тальная,
индиви-
дуальная

Устные ответы

5.
  Реализация построенного проекта

Физкультминутка

Например, говоря о дождях, сам
  Паустовский употреблял такие слова: моросящий, грибной, спорый, косой, слепой, сильный,
  ливневый и др.
-    Приведите примеры «хороших
  слов и названий» для слов, о которых говорит писатель в своём высказывании. (Чистый воздух, хвойные леса, плывущие облака,
  прозрачные воды, аромат цветов и трав, раздолье полей и т. д.)( слайд7)
-    Все слова, которые есть в
  языке, образуют его словарный состав, или лексику. Лексика - это словарный
  состав языка. (запись)
(Слайд.)

- Как вы думаете,
  сколько слов в русском языке?
В
  самом большом 17-томном «Словаре современного русского литературного языка» -
  более 120 000 слов.  На самом деле их гораздо больше, так как в словарях
  отмечаются далеко не все слова, которые есть в языке.
-
  А
  возможно ли знать все слова?
Столько
  слов, конечно, невозможно знать. Но известно, что чем образованнее человек,
  тем больше слов он знает и употребляет в своей речи. В произведениях  А.Пушкина
  насчитывается около 22 тысяч разных слов. А вот Эллочка Щукина из произведения
  Ильфа и Петрова «Двенадцать стульев» обходилась тридцатью словами (блеск,
  мрак, шалишь парниша).
Человек, знающий больше слов, лучше владеет языком, с ним приятнее
  общаться, его речь понятна и образна.
- А как можно расширить свой словарный запас?
Запишите новое определение
Лексикон – словарный запас одного человека.
- Пополнять свой лексикон -
  это значит узнавать новые слова, то есть  их смысл.
Смысл слова и есть его
  лексическое значение.

Лексическое значение- это смысл
  слова. ( запись в тетради)

- Представьте, что к вам подошел
  иностранец и просит объяснить не понятное для него слово «матрешка».
- Как вы выполните  его просьбу?
- Подумайте, какие еще
  существуют способы толкования лексического значения слов.
-Найдите ответ на стр.
  152-153
Выполните  1 часть
  упр.334.

Подбирают собственные примеры.
  Записывают определения.
Отвечают на вопросы под
  руководством педагога.
Формулируют собственные мысли, высказывают
  и обосновывают свою точку зрения.
В сотрудничестве с учителем и одноклассниками
  делают выводы.

Подготовленный ученик проводит
  физкультминутку.
1. Раз, два,
  становись.
  Коль готов ты, поклонись.
  Выполняя упражненья,
  Подведем итог общенья.
  2. Вправо, влево поворот.
  Взрослых надо уважать.
  А теперь наклон вперед,
  Не спеши перебивать.
  3. Приседания начнем,
  Три, четыре.
  Выраженья подбирай в нужном стиле.
  4. А теперь пора присесть,
  Тема для беседы есть.

Дают
  определение слову «матрешка», высказывают свои предположения по способам разъяснения
  лексического значения,
при
  затруднении обращаются к материалу учебника.
Выполняют
  1 часть упр.334.

Фрон-
тальная,
индиви-
дуальная

Личностные: осознают свои возможности в
  учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха
  в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: извлекают необходимую информацию
  из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников,
  систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  работают по плану.

Коммуникативные: строят небольшие монологические
  высказывания.

Письменная работа

6.
  Первичное закрепление.
Обобщение и
  систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на
  практике. Подбор своих примеров.

А как же узнать лексическое
  значение нового, впервые услышанного или прочитанного слова? Послушайте отрывок из стихотворения
  А. Прокофьева.
Закат налился тёмной кровью,
       И потемнела бирюза.
       Сначала было
  предгрозовье,
        Потом как грянула гроза!
-    Назовите слова, лексическое
  значение которых вам не совсем ясно. (Бирюза, предгрозовье.) О значении этих слов можно
  справиться в толковых словарях. - --Перед вами словари русского языка. В каждом из них
  даны слова, но рассматриваются они с разных сторон. В словарях отражается
  словарное богатство языка.
Знакомство со словарной стаьей.
Вывод: наиболее ярко лексическое значение
  слова проявляется в тексте, а не в словаре.
Контролирует
  правильность выполнения задания. Организует и сопровождает деятельность детей.

Знакомятся со словарями.
Читают параграф на стр.150-151
Работают с учебником,
выполняя упр 329.( по рядам).
Формулируют собственные мысли,
  высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и
  одноклассниками делают выводы.
Два   человека
  работают со словарем Ожегова, выполняя задания по стихотворению А.
  Прокофьева.( приложение)

Индиви
дуальная,
парная

Личностные: приобретают новые знания, умения, совершенствуют
  имеющиеся.
Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а
  также самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей
Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные
  ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной
  задачи. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих
  группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать
  вопросы для уточнения последовательности работы

Письменная работа

Включение
  в систему знаний и повторение
Обобщение полученных
  на уроке сведений

-
  Ребята, давайте вспомним, что такое лексика?
-
  А лексическое значение?
-
  Определите,  каким способом разъясняется лексическое значение слов
Лелеять
  –нежить,
  заботливо ухаживать за кем-либо.
Изморось- очень мелкий
  дождь.
Землекоп- рабочий,
  который копает землю.
-
  Закончите фразу: «Лексическое значение незнакомых слов можно найти в
  …»
-
  Где в практической деятельности и повседневной жизни мы можем использовать
  полученные на уроке знания и умения?

Отвечают на вопросы,
  оценивают себя и товарищей.

Фронта-льная

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека.
Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и
  умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют
  ошибки. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и
  обосновывают свою точку зрения

Устные ответы

Рефлексия учебной
  деятельности на уроке

-А сейчас я предлагаю вспомнить, какие цели мы с
  вами ставили, и заполнить небольшую анкету.
Оценивает работу учащихся.

Определяют свое эмоциональное
  состояние на уроке. Заполняют листы обратной связи.

Индиви
дуальная,
групповая

Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать
  свою деятельность. Регулятивные: оценивают
  свою работу.
Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания

Листы
обратной
связи

Информация
  о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

П.64, определения выучить.
Упр.334 (2 часть)
или упр.321 (решить кроссворд)
По желанию творческое задание по упр.332
  ( составить кроссворд)

Записывают
  домашнее задание, слушают инструктаж по его выполнению.

Приложение.

Буквенный диктант.

Разв…вается на ветру
Пол...скать белье
Сл..зать сметану
Пос…деть у костра
Голубая д…лина
Ребенок разв…вается
Нак..лить железо
Пол…скать котенка
Подр…жать от холода
 Райское насл…ждение.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Буквенный диктант

Разв…вается на ветру
Пол...скать белье
Сл..зать сметану
Пос…деть у костра
Голубая д…лина
Ребенок разв…вается
Нак..лить железо
Пол…скать котенка
Подр…жать от холода
 Райское насл…ждение.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Буквенный диктант

Разв…вается на ветру
Пол...скать белье
Сл..зать сметану
Пос…деть у костра
Голубая д…лина
Ребенок разв…вается
Нак..лить железо
Пол…скать котенка
Подр…жать от холода
 Райское насл…ждение.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Лист самооценки
•
На этом уроке я
понял( а)…
•
На этом уроке у
меня получилось…
•
На этом уроке я
похвалил(а) бы себя за то…
•
На этом уроке
мне было непонятно…

Скачано с www.znanio.ru

file_name: технологическая карта урока.docx

alt: Технологическая карта урока.

alt: Организационная структура урока

alt: Включение в систему знаний и повторение

alt: Приложение. Буквенный диктант

alt: Лист самооценки •

intro: Урок предназначен для учителей русского языка и литературы   для 5 класса

title: Технологическая карта урока по теме " Слово и его лексическое значение"


extracted_text:
Сценарий проведения праздника
Прощай
начальная школа!

Звучит музыка. Входят в зал родители,
приглашенные учителя.
1-ый ведущий:
Уважаемые дамы и господа!
 2-ой ведущий:
Леди и джентельмены!

1-ый ведущий:
Мы приветствуем Вас на презентации выпуска
продукции Фабрики Звёзд и звёздочек начальной школы
2-ой ведущий:
Начинаем прощальный вечер, посвященный
безвозвратно уходящим в историю,
самым талантливым, самым непредсказуемым
1-ый ведущий:
Самым энергичным и неутомимым,
неподражаемым 4 "А" и 4 "Б" классам.'

2-ой ведущий:
Этот день войдёт в историю как самый
трагический - ведь начальная школа понесла невосполнимую утрату.
 1-ый ведущий:
И одновременно, как самый весёлый -
средней школе безмерно повезло, \ сегодня в её ряды вступят
исключительные классы, таких ещё не бывало!

 2-ой ведущий:
Мы приглашаем всех на бал,
 В прекрасный актовый наш зал,
 Где будет музыка и смех,
И установка на успех,
 Улыбки, игры, песни, речи,
 Надежда в будущем на встречи,

2-ой ведущий:
Итак друзья ,
Отставить шутки, разговоры,
Мы будем чествовать сейчас
 Выпускников начальной школы!

Входят в зал под музыку вальса ребята,
 2 пары остаются танцевать вальс.

Четыре года пролетели как четыре дня.
И вот настал день расставанья.
Но жизнь-дорога , у которой нет конца,
И мир познаний в ней неисчерпаем.

Прошла пора побед и неудач,
Мы выросли. Окрепли, повзрослели,
Решили много непростых задач,
Умеем то, что раньше не умели.

Сегодня важный день у нас.
 Мы переходим в пятый класс,
Начальную школу кончаем
И ей наш праздник посвящаем!
.
Учитель:
Добрый вечер дорогие  дети, родители,
гости! Вот и пришел день прощания с начальной школой. 4 года назад вы
переступили порог этой школы'. В ней вы начали подниматься по трудным
ступенькам лестницы знаний. Ну, а сегодня нам всем грустно и весело. Грустно от
того, что придется расстаться со 'своим классом, а радостно, потому что вы
повзрослели, стали умнее, многому научились.

У наших ребятишек важный день
Преодолели первую ступень!
Пора с начальной школой им прощаться,
Ко взрослой школьной жизни приобщаться

песня
.            Начальная школа

Пусть осень пройдет золотая,
Метель бушевать перестанет
И солнце, смеясь и сверкая,
В начальные классы заглянет.

Здесь к знаниям новым спешили
Мы с первым учителем вместе,
Росли, удивлялись, дружили
И пели любимые песни.

Припев:
Листвой шелестит сентябрь,
И вновь расцветает май.
Мы будем любить тебя,
Начальная школа, знай!

Наш класс, озорной и веселый.
Зачеты, уроки, задачи...
Сегодня начальная школа
Нам в жизни желает удачи!

Откроются двери, и снова
Ты встретишь своих первоклашек.
Мы знаем, начальная школа,
Ты в сердце останешься нашем!

(

4 года шаг за шагом мы вместе с вами
поднимались по самым трудным ступенькам. Мы вместе проучились 2448 уроков,
выучили десятки правил, решили тысячи задач и примеров, просидели 1836 часов за
партами, не считая времени
затраченного на выполнение домашних заданий. 1920 исписанных  тетрадей,
но не каждая из них была показана родителям. А сколько экскурсий совершили! Вот
так мы жили 4 года. А с чего все начиналось?
Сейчас мы совершим
увлекательное путешествие в прошлое..

В-
: Давайте вспомним как все начиналось.
В- :Ясный день. Сентябрь. Ромашки.
Бант. Косички. Первоклашки.
И было 1 сентября.
И был первый день.
И был первый класс.
Словом все было впервые.

Год 2017

                   За мамину
руку надёжно держась,
                   Тогда вы
впервые отправились в класс
                    На самый
свой первый в жизни урок.
                    И первым
нас встретил школьный звонок!

Вед: Помните, ребята, как
впервые позвал вас на первый урок вот этот колокольчик? Какими робкими
неумейками вошли мы в класс.

1. Вы помните желтую осень,
Когда мы пришли в первый класс?..
И первый звонок -
колокольчик осенний
Для нас прозвенел в первый раз..
.
2. Нам мамы банты поправляли,
 Слезинки роняя из глаз.
А мы на "отлично" учиться
мечтали.
 Чтобы порадовать Вас...

3. Мы смешными малышами
 Прибежали в этот класс.
 Нам букварь с карандашами
 Подарили в первый раз.

Учитель: И сейчас мы
предлагаем вам заглянуть в первый класс  на первый урок.
Сценка « Урок в первом классе»
Учитель: - Будем мы знакомы, дети!
- Меня зовут Марина. Я буду балерина.
Уч: - Рты скорее на замок, начинается урок.
Слушайте, что я скажу.
- А я с Павликом дружу.
Уч: - Дружить со всеми надо.
- А я вчера пришла из сада и села рисовать!
Уч: - Прекратите разговоры.
- А к нам вчера забрались воры!
- А к нам котёнок прыг в окошко! А за ним и мама-кошка.
Уч: - Не шумите, повторяю.
- А я загадку загадаю.
Уч: - Всё, начнём скорей урок!
- Можно завязать шнурок?
Уч: - Всё, ребята, сядьте прямо!
- А мне твердят, что я упряма.
 Ну, почти что, как коза! А ещё я егоза.
Уч: - Вы мне сказать дадите слово?
- Хотите, я спою для Вас романс такой « Я встретил Вас…».
Уч: - Это ясли или класс?!
- А Дима ткнул мне чем-то в глаз!
- Покажи мне, покажи. Больше с Димой не дружи.
Уч: - Чьё-то место опустело, здесь же девочка сидела?
- Пошла наверно погулять.
- Я могу её позвать.
Уч: - Так я всех вас растеряю. Сядьте прямо, повторяю.
Возьмите лист альбомный все. Нарисуем карусель.
-Нет, Карусель я не могу. Нарисую кочергу.
- А я – корабль.
- Я – неваляшку.
- А я – с ушами Чебурашку.
Уч: - Нет, лучше мы займёмся счётом.
- Встану я сейчас к воротам.
- Мячик буду забивать.
Уч: - Свои палочки возьмите.
- А мои палочки у Вити.
Он из них построил что-то.
Уч: - Ну кошмар, а не работа.
 Когда же прозвенит звонок?
 Когда же кончится урок?

Учитель: И
вот уже не первый, а четвёртый класс

Вед: Интересно и трудно было
начинать. Вспомните, ребята нашу самую первую книгу БУКВАРЬ – это она помогла
вам научиться читать.
(слайды про 1 класс)
1 класс

Не одну тетрадь исписали мы за 4 года
учёбы. А как трудно было начинать! Как не слушались нас буквы! Заглядываешь в
тетрадь четырёхлетней давности и ужасаешься:
Мне 10 лет,
Совсем стал взрослый
В пятый класс я перешел
Я под диваном на террасе
Вчера тетрадь свою нашел.
Моя тетрадь, Смирнова Вовы,
Я в первом классе потерял.
Внутри не разберешь ни словам
-Ой, как же я тогда писал!
Какие страшные крючки
И дохлые кружочки!
Согнулись будто старички
И свесились со строчки.
Я показал свою тетрадь
И дедушке, и брату,
Носил с собой, чтоб показать
На улице ребятам.
Я веселился от души:
Ужасно пишут малыши!

■
Почему сегодня все мы
Так нарядны и милы?
Может чувствуем дыханье
Приближение весны?

 Потому что к нам весной
 Пришел праздник выпускной!

Учитель:
Сегодняшний вечер одновременно радостный и
грустный. Радостный, потому что вы подросли, стали умнее, многому научились;
потому что впереди летние каникулы. А грустный, потому что нам приходится
расставаться, к нам придут новые ученики, а у вас появятся новые учителя. С
ними вы будете делить радости и горести, обращаться за помощью и помогать сами.
Дорогие зрители! Дорога
великих открытий сложна., но очень интересна. Мы  предлагает вам вспомнить
школьные уроки и проверить немного свои знания.

Сценка "На уроках развитие устной речи"
Действующие
лица: учитель и ученики класса
Учитель:
Ребята, кто ответит, куда летит птица с соломинкой в клюве?
Ученик
тянет руку выше всех.
Учитель:
Попытайся,               .
Ученик
: В коктейль-бар, Виктория                 .
Учитель:
 , какие зубы появляются у человека последними?
Ученица
: Вставные,   Виктория    .
Учитель:
Что такое дремучие леса? Отвечай,                      !
Ученица
: Это такие леса, в которых ... хорошо дремать.

Сценка
"На уроках математики"
Учитель:
, ты с трудом считаешь до десяти. Ума не приложу, кем ты сможешь стать?
Ученик
: Судьёй по боксу, Елена Михайловеа
Учитель:
 , неси сюда дневник. Поставлю в него твою вчерашнюю двойку.
Ученик
: У меня его нет.
Учитель:
А где же он?
Ученик
: А я его Витьке отдал - родителей попугать!
Учитель:               ,
ответь пожалуйста, сколько будет трижды семь?
Ученик : Елена
Михайловна, отвечать на ваш вопрос я буду только в присутствии своего адвоката!
Учитель:
Почему,                     , уроки за тебя всегда делает отец?
Ученик : А у
мамы нет свободного времени!
 Учитель: Теперь решите самостоятельно задачу номер
125.
Ученики принимаются за дело.
Учитель: Лена!
Ты почему списываешь у                          ?
Ученик : Нет,
Елена Михайловна, это он у меня списывает, а я просто проверяю - правильно ли
он это сделал!

Сценка
"На уроках русского языка"
Учитель:
Послушаем, как вы выучили домашнее задание. Кто пойдёт отвечать первым, тот
получит на балл выше.
Ученик
(тянет руку и кричит):                 , я буду первым, ставьте мне сразу три!
Учитель:
У тебя,                             , замечательное сочинение, но почему оно не
закончено?
Ученик
: А потому что папу срочно вызвали на работу!
Учитель:
, признайся, кто тебе написал сочинение?
Ученик
: Не знаю. Я рано лёг спать

Учитель: Саша , запиши и
разбери предложение. .
Учитель диктует, а ученик записывает: «Папа ушёл
в гараж».
Учитель: Готово? Слушаем тебя.
Ученик: Папа - подлежащее, ушёл - сказуемое,
в гараж - ... предлог.
А еще мы учились дружить

Песня на мотив
«Чёрный кот»

Вот живёт в нашей школе наш класс,
Состоит этот класс весь из нас.
И сегодня мы песню поём
Лишь о том, как мы дружно живём.

Припев.
Говорят, не повезёт,
Коль учитель в класс случайно забредёт.
Но пока наоборот,
Лишь ученикам всегда и не везёт.

На уроках мы тихо сидим,
А в столовой мы дружно едим.
Перемена как сказка для нас,
Сделать былью её бы хоть раз.

Припев.
Говорят, не повезёт,
Коль из школы кто-то двойку принесёт
Все хотят наоборот,
Но, случается, порой и не везёт.

Мы умеем уроки учить,
Мы умеем друг с другом дружить
Если трудно кому-то из нас,
То друзья нам помогут тот час.

Припев.
Говорят, не повезёт,
Если друг с тобою рядом не идёт.
Будет всё наоборот,
Если рядом друг, то точно повезёт!

Сценка «Аптека»
Мама: Ну,
давай, сынок, дневник, посмотрим, что там у тебя.
Сын: Я не могу
сегодня тебе его показать.
Мама: Почему?
Сын: Аптека
была закрыта.
Мама: А при чем
тут аптека?
Сын: Как это
при чем? Катя сказала, что сегодня мой дневник можно показывать родителям
только вместе с валерьянкой. Мама: Валерьянки!

-
Вот такие интересные и смешные случаи происходят частенько в нашей «маленькой
стране» под названием «Школа».

Давайте сегодня в этот торжественный день
скажем добрые слова всем тем, кто был рядом с нами за эти годы учёбы, тем кто
помогал нам ученикам взрослеть, тем, кто учил нас добру, терпению, трудолюбию.

И первая номинация - «Чуткое
сердце»- вручается директору школы, Козловой Елене Васильевне

Друзья - директор школы – это

Незримый луч добра и света
Признаем, что мы немножко
Вам доставили хлопот,
Но ученья быть не может
Совершенно без забот.
Обещать готовы дружно,
Хоть всем классом к вам придем,
Дорогой Вы наш директор,
никогда мы Вас не подведем!

«Золотая Стопудовая ручка с
надеждой на дальнейшее сотрудничество»   завучам школы

В нашей школе
завучи есть
Всех достоинств
нам не счесть
От души
благодарим,
Пожелать для Вас
хотим:
Чтоб тяжелая
работа, Вам была всегда в охоту,
Дети чтоб не
обижали, а коллеги уважали,

В номинации «Дорога к
знаниям» мы благодарим учителей информатики . музыки, ритмики, логопедии

-Дорогие учителя!
Вы – Любовь и Преданность,
Вера и Терпение.

Вы – Истина и Сердце
Совесть и Благородство.

Вы – Прокладывающие пути
Художники жизни

Вы – убежище Детства и
Колыбель Человечества.

Вы – Улыбка Будущего и
Факел Настоящего

Нет на свете почётней труда,
Чем учителя труд беспокойный.
Не забудем мы вас никогда
И любви вашей будем достойны!

1-й: Вы всех нас одинаково любили,
Любовь свою, всем поровну деля.
За то, что вы из нас людей лепили.
Хором: Спасибо вам учителя!

2-й: И не было добрее вас и строже,
Когда нам открывали мир с нуля.
За то, что мы на вас похожи,
Хором: Спасибо вам учителя!

3-й: Тревожили мы все вас понемногу,
Порою зля, порою веселя.
За то, что проводили нас в дорогу,
Хором: Спасибо вам учителя!

4-й: За вечную таблицу умноженья,
За то, что нам подарена Земля,
За то, что все мы – ваше продолженье.
Хором: Спасибо вам учителя!

5-й: Спасибо за любовь, за труд и знания,
За всё, что дали вы ученикам.
Пусть ваши сбудутся заветные желания!
Хором: Учителя, за всё спасибо вам!

Песня
Будьте здоровы, живите богато –
вас помнят и любят все наши ребята.
За ваше терпенье, за ваше вниманье,
хотим мы вам высказать наше признанье.
Хотим пожелать вам, чтоб долго вы жили,
чтоб тоже вы нас никогда не забыли
Чтоб к вам приезжали желанные гости,
чтоб люди на вас не имели бы злости
Так будьте здоровы, живите богато,
вас помнят и любят все ваши ребята.

А ещё мы хотим сказать слова благодарности
нашим воспитателям.

Дорогие воспитатели!
Как найти слова достойные,
Как сказать без лишних фраз,
Что мы очень благодарны вам.
Что мы очень любим Вас!

Вы каждый и каждый час
Нелёгкой посвятив себя работе,
Одною думою о нас,
Одной заботою живёте-
Чтоб нами славилась земля
И чтобы честными росли мы,
Спасибо вам, воспитатели,
Как матерям , за всё спасибо!

Дети всем учителям вручают цветы.

 1-ый ведущий:
У нас сегодня праздник и в сердце каждого
учителя звучат нотки гордости за каждого из сегодняшних выпускников.
Вот такие мы – ученики – 2021.
(Демонстрация
презентации о школьной жизни четвероклассников) слайды из жизни детей
Четыре
класса мы прошли –
Всё
подсчитали, всё учли!

За четыре года у нас
     было 4 200 уроков.

На них мы перелистали
     5796 страниц учебников.

В школу и обратно мы
     проделали путь, равный 1000 км.

Мы исписали, изгрызли
     и потеряли несчетное количество ручек, ластиков и карандашей.

Выучили около 20
     правил по русскому языку и около 50 стихотворений.

Если сложить в одну
     линию все книги, которые прочитали за 4 года, то ее длина будет равна
     расстоянию до Луны и обратно!

Съели три тонны
     хлебобулочных изделий.

Выпили 445 бочек сока
     и компота.

Подросли на 1657 см.

Потолстели на 186
     килограммов и теперь весим  более полутонны.

Ну, пару раз
     поссорились и один раз подрались.

 Все вместе. А так
просто замечательные дети!

Учитель:
Но самое главное за эти четыре года, наши
ребята  смогли  проявить себя с разных сторон: в учебе, спорте, различных
конкурсах и олимпиадах и подружиться.

1-й ведущий:
Учитель: Одного
мудреца спросили: «Скажи, что такое счастье?»
Он ответил: «Это когда я молод душой, когда со
мной рядом любимые люди, когда живы и здоровы родители».
Дорогие родители! Эти слова мы посвящаем вам.
Самое время поговорить о наших родителях.
Ведь все эти годы, каждый день, из урока в урок, из четверти в четверть вместе
с вами заново учились ваши мамы и папы.

2-й ведущий:
Они как и вы, а может быть, и больше вас,
волновались, переживали неудачи, радовались вашим победам... Вместе с вами они
сейчас здесь на праздник всем им мы говорим огромное спасибо.

Ученик 1.
Мы в этот час сказать еще должны
О тех, кто подарил нам жизнь.
О самых близких в мире людях,
О тех, кто помогал расти
И помогать еще во многом будет.

Ученик 2.
Как не вспомнить нам о тех,
Кто делит с нами радость, горе, смех,
Кто ежедневно в школу собирает,
И от стыда за нас порой сгорает!

Ученик 3.
Родители! Без вас мы никуда!
Беда любая с вами не беда.
А радость – так сполна, чтоб веселиться!
Ведь вместе нам работать и учиться!
Ученик 4.

Вам, родители, хвала и честь!
И не подумайте, что это наша лесть.
Геройски бились вы за нас и с нами,
И мы гордимся очень вами.

Учитель
Уважаемые родители, подошел к концу первый
этап обучения ваших детей, но мы-то знаем, что все самое трудное еще впереди.

Мы желаем вам крепкого здоровья, сил,
терпенья на этом нелёгком пути. Оставайтесь такими же внимательными и активными
в жизни ваших,
Детей.
И следующий танец мы посвящаем Вам!

Слово родителям.

   Уч 3.

 Учительница
первая, как первая весна,
Поверьте,
на всю жизнь запомнится она.
И
трудные задачи, и радость светлых дней,
Удачи,
неудачи делили вместе с ней.

Уч
4.
Перелистав
известные тома,
Мы
научились говорить красиво,
Решать
примеры, петь и сочинять.
Учительница
первая, спасибо!

С любовью будем вспоминать
вас
Такой родной, такой знакомой,
 Как мама относились вы к
нам,
 И с Вами были мы, как дома.

Спасибо Вам за то, что нас
любили,
 Хотя и строги были к нам
подчас,
 За то, что вы нас мыслить
научили,
За всё, за всё, что сделали
для нас.
Спасибо Вам!

 (Поздравление  первого
учителя с окончанием начальной школы)
учителя.

Учитель
И сейчас наступает самый ответственный,
волнующий момент. Вам вручается ваш первый документ - диплом об окончании
начальной школы

Дорогая Елена Васильевна!
Сегодня мы передаем вам самое ценное для нас сокровище — наших выпускников. Нам
бы очень хотелось, чтобы у вас всегда были с ними дружба и взаимопонимание.
Главное — найти и увидеть
друг в друге только хорошее, суметь вовремя прийти на помощь, открыть сердца
навстречу друг другу!
Познакомьтесь..........Мы передаем вам
этих замечательных детей.

Акт

приёма-передачи учащихся 4 "А" и
4 "Б"клacca:

Мы,
нижеподписавшиеся, Архипова Елена Михайловна и  Сенникова Виктория  учителя
начальных классов, доверяем Вам целое созвездие умных, творческих,
оригинальных, непоседливых, иногда конфликтных, но
самых классных детей.

Техническая характеристика:
Мальчиков - 20, девочек - 4, средний рост 130
 см, средний вес 30 кг.
 (За три года было съедено 3 тонн хлебобулочных изделий, вынесено из
мусорной корзины 40 тонн
мусора)
Рук-44, ног-44, умных голов- 22
 (за указанный период прочитано столько
книг,
изучено столько учебников, что если
выложить их в линию, то получится
расстояние, равное расстоянию до Луны).
Языков-44, из них болтливых-44 (скорость
разговора 400 слов в минуту).
Глаз -88, в том числе: 80- добрых,
70-любопытных., 20- озорных, 40-светлых, 0-безразличных.

Особые приметы:
 Любят бегать,
любят драться,
пошутить и посмеяться,
 любят чтобы , уважали,
никогда не обижали,

чтоб вниманье уделяли,
дни рожденья отмечали
.
■ ■' В течение четырех лет классы
эксплуатировались в соответствии с : требованиями Министерства
Образования, ФГОС  санитарно-техническим нормам и администрации школы Дети
выдержали проверки комиссий, показали отличные  результаты, написали
контрольные работы за курс начальной школы и могут изучать предметы следующей
ступени образования.
Общее настроение веселое.

Звучит песня «Прощание с начальной школой» на мотив песни А. Пахмутовой
«До свидания, Москва»)

В
нашей школе становится тише,
Слышно
даже биенье сердец.
До
свиданья, начальная школа,
Эта
школа — дорога чудес.
Мы
грустим, мы ревем, расставаясь,
Вспоминая
счастливые дни,
Как
пришли мы сюда малышами
И
какими от вас мы ушли.

Припев:

Расстаются
друзья,
Остается
в сердце нежность.
Будем
дружбу беречь,
До
свиданья, до новых встреч!

В
этом классе Вы с нами мечтали
И
дорогою знаний вели,
Здесь
друзей мы своих повстречали,
Здесь
открытия делали мы.
Не
грусти, наш учитель любимый,
Прибежим
мы к тебе, и не раз,
Пусть
придут нам на смену другие,
Мы
такие одни лишь у Вас.

Припев:

Расстаются
друзья,
Остается
в сердце нежность.
Будем
дружбу беречь,
до
свиданья, до новых встреч!

ВЕДУЩИЙ.
И напоследок я загадаю вам шуточную загадку,
Что
будет, если сложить бом и бом?(бом, бом)
А
если сложить дзинь и дзинь?(дзинь, дзинь).
Выйдет?(Колокольчик).
Колокольчик
оповестил нас, что начальная школа окончена!
Желаю
всего доброго на вашем пути!

-Последний звонок!
 Последний звонок!
4
года, как миг, пролетели.
Пройдут
года и прозвенит
Звонок в последний раз,
Сегодня репетиция-
Окончен 4 класс.
Песня
Детство

 А сейчас внимание! Наступает торжественный
момент. Сейчас мы дадим «Клятву пятиклассника».

«Вступая в ряды учеников средней ступени школы,
перед лицом своих товарищей, перед лицом родителей-мучеников, перед лицом
учителей-тружеников торжественно клянёмся:
1. У доски стоять, как лучший вратарь, не
пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже самого трудного и каверзного -
Клянёмся!
2. Не доводить учителей до температуры кипения -
100⁰ - Клянёмся!
3. Быть быстрым и стремительным, но не превышать
скорость 60км/час при передвижении по школьным коридорам! - Клянёмся!
4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не
пот, а прочные и точные знания и навыки - Клянёмся!
5. Плавать только на «хорошо» и «отлично» в море
знаний, ныряя до самой глубины - Клянёмся!
6. Быть достойными своих учителей! Клянёмся!
Клянёмся! Клянёмся!

Слово первым учителям:
1. Как-то грустно и печально, что покидаете вы нас
Когда вас мамы приводили, совсем вы маленькими были
Какие взрослые сейчас!
Мы знаем, в вашей жизни новой вы вспомните про первый класс
И наше ласковое слово, а иногда и строгий взгляд.
И может быть в осенний холод, пятеркой новою гордясь,
Вы прибежите к нам – и скоро порадуете, дети, нас.
Пройдут года, ты станешь взрослым и часто будешь вспоминать,
Как было хорошо и просто по школе вместе нам шагать.
Как приучался ты к труду и пел на празднике веселом
Будь счастлив, дорогой наш друг,
Этап твой следующий – средняя школа.
2. Мы хотим напомнить вам еще раз о том, чему вас учили.
Вот пришел желанный час – ты зачислен в 5 класс.
Ты, дружок, послушай нас. Мы даем тебе наказ.
Утром рано просыпайся, хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать, носом парту не клевать.
Приучай себя к порядку, не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи, в чистоте портфель держи.
Одевайся аккуратно, чтоб смотреть было приятно
На уроках не хихикай, стул туда - сюда не двигай.
Не дразнись, не зазнавайся, в школе всем помочь старайся
Зря не хмурься, будь смелей и найдешь себе друзей.
Вот и все наши советы, их мудрей и проще нету.
Ты, дружок, их не забудь. До свиданья. В добрый путь!

file_name: Сценарий проведения Прощай НЧ 2021.docx

alt: Сценарий проведения праздника

alt: Прошла пора побед и неудач,

alt: Пришел праздник выпускной!

alt: Тревожили мы все вас понемногу,

alt: Мы научились говорить красиво,

intro: Сценарий выпускного для 4 класса

title: Сценарий выпускного