extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
«УСТЬ-ОРДЫНСКАЯ
ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

ПОУРОЧНЫЕ
ПЛАНЫ
ПО.02.УП.01.
«СОЛЬФЕДЖИО»

дополнительной предпрофессиональной
программы
в области музыкального искусства
«Фортепиано»,
«Народные инструменты»
   для учащихся 6 класса (8-ми летний срок
обучения)

на 2018 – 2019 учебный год

Разработчик:
преподаватель
Белобородова
Виктория Викторовна

Усть-Ордынский
2018

I четверть

План урока № 1

Тема: ув.4 на IV ступени и ум.5 на VII ступени с
разрешениями в одноименные тональности
Цель: закрепить с учащимися построение и пение
тритонов ув.4 и ум.5 с разрешениями в одноименные тональности
Задачи: 1. Образовательная:
Тритоны
ув.4  IV ступени и ум.5 на VII ступени с
разрешениями в одноименные тональности – правило. Дать понятие: одноименные
тональности.
Построить
и спеть ув.4 от звука «соль» и разрешить в одноименные тональности.
Построить
и спеть ум.5 от звука «ре#-ля» и разрешить в одноименные тональности.
Повторить
тему тритоны с разрешением в мажоре и гармоническом миноре.
Построить
тритоны (ув.4 на IV, ум.5 на VII) с разрешением в тональностях: Ре
мажор (нат.), си минор (гарм.).
Спеть
гамму Ре мажор (нат.), в ней мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I, II-I; тритоны с
разрешением (нат.).
Спеть
гамму си минор (гарм.), в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; тритоны с
разрешением (гарм.).
Игра
на ф-но: Трезвучия главных ступеней с обращениями и разрешением в тональности
До мажор, с пение нижнего голоса в аккорде (уч. Калужская Т. Сольфеджио 6
класс, с. 10, № 31).
Пение
с листа, сольмизация , ритмическое упражнение № 1, Русская песня «Из-за острова
на стрежень» (Калужская Т. Сольфеджио 6 класс).
Пение
2-хголосно с листа № 164 А. Даргомыжский. «Русалка» (уч. Фридкин Г. Сольфеджио
2 ч.).
Творческое
задание – подбор аккомпанемента, используя пройденные аккорды к № 1 Русская
песня «Из-за острова на стрежень».
Определить
на слух интервалы, лады от звука: гарм. минор – ч.4 – мел. минор – м.2 –
ув.4-м.6 – нат. мажор – ч.5 – б.2 – ум.5-б.3 – м.6 – б.7 – нат. минор.
2.Воспитательная: воспитать у
учащихся осознанное отношение к построению и интонации тритонов в натуральном
мажоре и гармоническом миноре с разрешением.
3.Развивающая: слух, ритм, речь, память,
мышление.
Методы: словесный,
наглядный, ретроспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный, музыкального
обобщения.
Оборудование: фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал:
клавиатуры, учебники, карандаши, ластики.
Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература

Белобородова
     В.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
     предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
     искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов /
     В.В. Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. –
     Усть-Ордынский, 2018.
Калужская
     Т. Сольфеджио для ДМШ  6 класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка»,
     2006.
Сольфеджио.
     Ч.II. Двухголосие
     / Сост. Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.

4.      Способин И.В.
Элементарная теория музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.
5.      Струве Г.
Ступеньки музыкальной грамотности / Г. Струве. – СПб, 1999.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник»,
пособия по ступеням, интервалам: тритоны с разрешением на IV,
VII ступенях
в натуральном мажоре и гармоническом миноре.

Ход урока
Вокально-интонационные навыки
1.Спеть
гамму Ре мажор (нат.), в ней мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I, II-I; тритоны с
разрешением на IV, VII ступенях (нат.).
2.Спеть
гамму си минор (гарм.), в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; тритоны с
разрешением на IV, VII ступенях (гарм.).
3.Спеть:
а) от звука «соль» ув.4 и разрешить в одноименные тональности;

б) от звука «ре#» ум.5 и разрешить в одноименные тональности.
4.Игра
на ф-но и пение: Трезвучия главных ступеней с обращениями и разрешением в
тональности До мажор с пением нижнего голоса в аккорде  (с. 10, № 31).
Теоретические сведения
1.      Тритоны ув.4  IV ступени и ум.5 на
VII ступени с
разрешениями в одноименные тональности – правило. Чтобы разрешить ув.4 от
данного звука, нужно найти тонику, построить от IV ступени ч.4 вниз.
Чтобы разрешить ум.5 от данного звука, нужно найти тонику от VII ступени, построить
м.2 вверх.
2.      Одноименные
тональности
– это тональности, имеющие общую тонику, но разный лад.
3.      Построить ув.4 от
звука «соль» и разрешить в одноименные тональности.
4.      Построить ум.5 от
звука «ре#-ля» и разрешить в одноименные тональности.
5.      Тритон – остро
диссонирующий интервал, строится на IV и VII ступенях в
натуральном мажоре и гармоническом миноре. К тритонам относятся: ув.4 и ум.5,
их тоновая величина составляет - 3 тона. При обращении ув.4 переходит в ум.5 и
наоборот.
         Натуральный мажор:                                      Гармонический
минор:
IV – ув.4,
разрешается в м.6;                            IV – ув.4,
разрешается в б.6;
VII – ум.5,
разрешается в б.3.                          VII# – ум.5,
разрешается в м.3
2.Построить
тритоны (ув.4, ум.5) с разрешением на IV, VII ступенях в
тональностях: Ре мажор (нат.), си минор (гарм.).
Сольфеджирование и пение с листа
Пение
с листа № 1  Русская песня «Из-за острова на стрежень» (уч. Калужская Т.
Сольфеджио 6 класс.).

Пение
с листа 2-хголосно № 164 А. Даргомыжский. «Русалка». (уч. Калмыков Б., Фридкин
Г. Сольфеджио 2 часть).
Воспитание чувства метроритма
Простучать
ритмическое упражнение, сольмизация № 1.
Воспитание творческих навыков
Творческое
задание – подбор аккомпанемента, используя пройденные аккорды: Т53, D53, D7, S53, к № 1 Русская
песня «Из-за острова на стрежень».
Анализ на слух
Определить
на слух интервалы, лады от звука: гарм. минор – ч.4 – мел. минор – м.2 –
ув.4-м.6 – нат. мажор – ч.5 – б.2 – ум.5-б.3 – м.6 – б.7 – нат. минор

Д/з
1.№
1 – играть и петь  с аккомпанементом по нотам, № 164 (2 ч.) – петь 2 голос,
играть 1.
2.с.
11 № 35 – играть двумя руками и петь один из голосов аккорда.

3.Построить
и петь тритоны с разрешением в тональностях B-dur (нат.), g-moll (гарм.).
4.Построить
и петь ув.4 от звука «ре», ум.5 от звука «до#» и разрешить в 2 тональности.

План урока № 2

Тема: Обращения трезвучий главных ступеней с
разрешением  в пройденных тональностях
Цель: закрепить с учащимися построение и пение
обращений трезвучий главных ступеней с разрешением в пройденных тональностях
Задачи: 1. Образовательная:
Обращения
трезвучий главных ступеней с разрешением в пройденных тональностях – правило.
Построить
и спеть трезвучия главных ступеней и их обращения с разрешением в тональности B-dur.
Спеть
гамму B-dur (нат.), в ней
мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; тритоны с
разрешением (нат.).
Спеть
гамму g-moll (гарм.), в ней
мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; тритоны с
разрешением (гарм.).
Спеть
от звука «ре» ув.4 , ум.5 от звука «до#» и разрешить в 2 тональности.
Спеть
№ 1 по нотам с дирижированием, игра аккомпанемента и пение.
Спеть
 № 164 (2-хголосно) – по нотам, игра 1 голоса, пение 2 голоса.
Повторение
размера 6/8: № 2 – простучать ритмическое упражнение, сольмизация.
Игра
на ф-но: с. 11 № 35 – аккорды двумя руками с пением одного из голосов аккорда.
Мелодический
диктант № 199, тональность B-dur, размер ¾.
Подбор
аккомпанемента к диктанту № 199.
2.Воспитательная: воспитать у
учащихся осознанное отношение к построению и интонации обращений трезвучий главных
ступеней с разрешением в пройденных тональностях.
3.Развивающая: слух, ритм, речь, память,
мышление.
Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения,
объяснительно-иллюстративный, музыкального обобщения.
Оборудование: фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал:
клавиатуры, учебники, карандаши, ластики.
Использование ЭОР: Главные
трезвучия лада | Музыкальный класс [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://music-education.ru/glavnye-trezvuchiya-lada/ (дата обращения:
17.12.2017).
Название ресурса: учебно-методический и
дидактический материал.
Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.
2.      Калужская Т.
Сольфеджио для ДМШ  6 класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.

Металлиди Ж., Перцовская А. Музыкальные диктанты
     для ДМШ. 4-е изд-е. Л.: Музыка, 1986.
Сольфеджио.
     Ч.II. Двухголосие
     / Сост. Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.
Способин И.В. Элементарная теория
     музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.
Струве Г. Ступеньки музыкальной
     грамотности / Г. Струве. – СПб, 1999.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник»,
пособия по ступеням, интервалам: тритоны с разрешением на IV,
VII ступенях
в натуральном мажоре и гармоническом миноре; таблица: трезвучия главных
ступеней с обращениями.
Ход урока
Вокально-интонационные навыки
1.
Спеть гамму B-dur (нат.), в ней
мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; тритоны с
разрешением на IV, VII ступенях (нат.);
трезвучия главных ступеней и их обращения с разрешением.
2.Спеть
гамму g-moll (гарм.), в ней
мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; тритоны с
разрешением на IV, VII  ступенях (гарм.).
3. Спеть
от звука «ре» ув.4 , ум.5 от звука «до#» и разрешить в 2 тональности.
4.Игра
на ф-но и пение: с. 11 № 35 – аккорды двумя руками с пением одного из
голосов аккордовой последовательности.

Теоретические сведения
1.Обращения
трезвучий главных ступеней с разрешением в пройденных тональностях – правило.
К трезвучиям главных ступеней
относятся: тоническое, субдоминантовое и доминантовое. Трезвучия
называются главными, т.к. они характеризуют лад.
Тоническое трезвучие строится на I ступени,
субдоминантовое на IV ступени и доминантовое на V ступени лада.
Трезвучия главных ступеней в мажоре
пишутся с большой буквы, а в миноре с маленькой, кроме
доминантового трезвучия. Доминантовое трезвучие строится в гармоническом
миноре, имеет мажорную окраску и пишется с большой буквы.
Трезвучие имеет 2 обращения:
секстаккорд и квартсекстаккорд. Крайние звуки у секстаккорда и
квартсекстаккорда образуют интервал секста.
S5/3 и его
обращения разрешаются в тонический аккорд.
При
разрешении устойчивый звук остается на месте, а два неустойчивых движутся на
секунду вниз.
S5/3 → в Т6, S6 → в Т6/4, S6/4 → в Т5/3
D5/3 и его
обращения разрешаются в тонический аккорд.
При
разрешении устойчивый звук остается на месте, а два неустойчивых движутся на
секунду вверх.
D5/3 → в Т6/4, D6 → в Т5/3, D6/4 → в Т6.

2.Построить
трезвучия главных ступеней и их обращения с разрешением в тональности B-dur.
Сольфеджирование и пение с листа
Спеть
№ 1 Русская песня «И-за острова на стрежень» по нотам с дирижированием.
Спеть
№ 164 (2-хголосно) А. Даргомыжский. Опера «Русалка» – по нотам, с проигрыванием
1 голоса на ф-но.
Воспитание чувства метроритма
Повторение
размера 6/8: № 2 Норвежская песня «Сумерки» (Калужская Т. Сольфеджио 6 класс) –
простучать ритмическое упражнение, сольмизация.

Мелодический диктант № 199

Воспитание творческих навыков
1.
Спеть № 1 Русская песня «Из-за острова на стрежень»  игра аккомпанемента и
пение.
2.Подбор
аккомпанемента к диктанту № 199, используя пройденные аккорды: T53, S53. D7.
Д/з

№ 2 – петь по нотам с дирижированием и
     простукиванием ритма, № 164 (2 ч.) – играть 2 голос, петь 1 голос.
Построить, играть и петь T5/3, S5/3, D5/3 c обращением и
     разрешением в тональности F-dur.
Диктант № 199 – петь и играть с аккомпанементом.

План урока № 3

Тема: D7 с разрешением в
одноименные тональности
Цель: закрепить с учащимися построение D7 с разрешением в
одноименные тональности
Задачи: 1. Образовательная:
Доминантсептаккорд
– правило.
Одноименные
тональности – правило.
Повторение
темы прошлого урока: Трезвучия главных ступеней с обращениями и разрешением.
Спеть
гамму F-dur (нат.), d-moll (3 вида), в них
разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые; трезвучия главных ступеней с
обращением и разрешением.
Игра
на ф-но и пение одного из голосов в аккорде: трезвучия главных ступеней с
обращением и разрешением в тональности F-dur.
Построить
и спеть D7 от звука «а» с
разрешением в одноименные тональности.
Спеть
модулирующую секвенцию: по звукам D7 в тональностях: F-dur – G-dur – A-dur – H-dur.
Игра
аккомпанемента к диктанту № 199 «Швабская песня».
№
2 – сольмизация, пение по нотам с дирижированием и с простукиванием ритма
(закрепление размера 6/8).
Повторить
ритмические группы в размере 6/8: 4 шестнадцатых и восьмая, восьмая+2
шестнадцатых+восьмая, восьмая с точкой и шестнадцатая+восьмая.
№
81 Ц. Кюи «Ориенталь» - простучать ритмический рисунок мелодии (уч. Т.
Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ).
№
164 (2 ч.) – 2-хголосно по нотам, с проигрыванием 2 голоса на ф-но.
Записать
интервальную последовательность № 4 в тональности c-moll (гарм.), размер
2/4, по теме: тритоны (уч. Лежнева О.Ю. Практическая работа на уроках
сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ, с.67).
2.Воспитательная: воспитать у
учащихся осознанное отношение к построению и интонации доминантсептаккорда с
разрешением в одноименные тональности.
3.Развивающая: слух, ритм, речь, память,
мышление.
Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения,
объяснительно-иллюстративный, музыкального обобщения.
Оборудование: фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал:
клавиатуры, учебники, карандаши, ластики.
Использование ЭОР: Главные
трезвучия лада | Музыкальный класс [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://music-education.ru/glavnye-trezvuchiya-lada/ (дата обращения:
17.12.2017).
Название ресурса: учебно-методический и
дидактический материал.

Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.

Калужская Т. Сольфеджио для ДМШ  6
     класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.
Лежнева О.Ю. Практическая работа на
     уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся 1 – 8
     кл. ДМШ и ДШИ. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 96 с.: ноты. –
     (Б-ка детской музыкальной школы).
Металлиди Ж., Перцовская А. Музыкальные диктанты
     для ДМШ. 4-е изд-е. Л.: Музыка, 1986.
Сольфеджио.
     Ч.II. Двухголосие
     / Сост. Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.
Способин И.В. Элементарная теория
     музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник»,
пособия по ступеням, аккордам: таблица трезвучия главных ступеней с
обращениями, Доминантсептаккорд с разрешением.

Ход урока
Вокально-интонационные навыки
1.Спеть
гамму F-dur (нат.), d-moll (3 вида), в них
разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые; трезвучия главных ступеней с
обращением и разрешением.
2.Спеть
D7 от звука «а» с
разрешением в одноименные тональности.
3.Спеть
модулирующую секвенцию: по звукам D7 в тональностях: F-dur – G-dur – A-dur – H-dur.
4.Игра
на ф-но и пение одного из голосов в аккорде: трезвучия главных ступеней с
обращением и разрешением в тональности F-dur.
Теоретические сведения
1.
Повторение темы прошлого урока: Обращения трезвучий главных ступеней с разрешением
в пройденных тональностях.
2.Доминантсептаккорд
(D7) – септаккорд, состоящий
из 4-х звуков расположенных по терциям, крайние звуки образуют интервал малая
септима (м.7). По структуре доминантсептаккорд называют малый мажорный
септаккорд, т.к. в основе лежит мажорное трезвучие, а крайние звуки
образуют малую септиму. Все септаккорды относятся к диссонансам, т.к. крайние
звуки образуют интервал септима.
Строение
D7: б.3+м.3+м.3 или
Б53+м.3.
Доминантсепаккорд строится на V ступени натурального
мажора и гармонического минора, разрешается в неполное тоническое трезвучие с
утроенной примой, отсутствует квинта. Ступеневый состав D7: V-VII (#)-II-IV
            Одноименными
называются тональности, имеющие общую тонику, но разный лад. Разница
одноименных тональностей на три ключевых знака. Например: До мажор и до минор,
Фа мажор и фа минор.
2.Построить
D7 от звука «а» с
разрешением в одноименные тональности.

Сольфеджирование и пение с листа
№
2 Норвежская песня «Сумерки» – пение по нотам с дирижированием и с
простукиванием ритма.

Спеть
№ 164 (2 ч.) А. Даргомыжский.  Опера «Русалка» – 2-хголосно по нотам, с
проигрыванием 2 голоса на ф-но.
Воспитание чувства метроритма
Закрепление
размера 6/8:

-
№ 2 Норвежская песня «Сумерки» – сольмизация.
-
Повторить ритмические группы в размере 6/8: 4 шестнадцатых и восьмая, восьмая+2
шестнадцатых+восьмая, восьмая с точкой и шестнадцатая+восьмая.
-
№ 81 Ц. Кюи «Ориенталь» - простучать ритмический рисунок мелодии (уч. Т.
Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ).
Анализ на слух
Записать
интервальную
последовательность № 4 в тональности c-moll (гарм.), размер
2/4, по теме : тритоны

Воспитание творческих навыков
Пение
и игра аккомпанемента к диктанту № 199.

Д/з
1.Построить
и петь D7 от звука «е» и разрешить
в 2 тональности.
2.Построить,
играть и петь трезвучия главных ступеней с обращением и разрешением в
тональности d-moll.
3.№
164 (2 ч.) – петь 1 голос, играть 2 голос.

План урока № 4

Тема: Обращения мажорного и минорного трезвучий
от звука
Цель: закрепить с учащимися построение и пение
обращений мажорного и минорного трезвучий от звука вверх и вниз
Задачи: 1. Образовательная:
Обращения
мажорного и минорного трезвучий от звука – правило.
Построить
Б5/3 и М5/3 с обращениями от звука «с» вверх,  от звука «h» вниз.
Спеть
гамму A-dur (нат.), в ней
мелодический оборот: III-II-IIпон. – I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I; тритоны с
разрешением (нат).
Спеть
гамму fis-moll (гарм., мелод.),
в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; тритоны с
разрешением (нат.).
Спеть
D7 от звука «е» и
разрешить в 2 тональности.
Игра
на ф-но и пение одного из голосов в аккорде: трезвучия главных ступеней с
обращением и разрешением в тональности d-moll.
Спеть
с листа № 6 П. Чайковский. «Флорентийская песня» – сольмизация, простучать
ритмическое упражнение.
Ритмический
аккомпанемент, с использованием пройденных ритмов к № 6 П. Чайковский.
«Флорентийская песня».
Спеть
№ 164 (2-хголосие) А. Даргомыжский. Опера «Русалка» с проигрыванием 2-го голоса
на ф-но.
Спеть
с листа № 8 К. Вильбоа «Нелюдимо наше море» (2-хголосие) – закрепление
ритмической группы четверть с точкой и 2 шестнадцатых (уч. Т. Калужская. Сольфеджио
6 класс ДМШ).
Определить
на слух в прослушанном произведении Чайковский П. «Нянина сказка»: лад, темп, характер,
форму, ритмические особенности, штрихи.
Краткие
сведения о композиторе.
2.Воспитательная: воспитать у учащихся осознанное
отношение к построению и интонации мажорного и минорного трезвучий с
обращениями от звука вверх и вниз.
3.Развивающая: слух, ритм, речь, память,
мышление.
Методы: словесный, наглядный, ретроспективы,
сравнения, объяснительно-иллюстративный, музыкального обобщения.
Оборудование: фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал:
клавиатуры, учебники, карандаши, ластики.
Использование ЭОР:
1.Обращения
трезвучий: виды обращений, как строятся? | Музыкальный класс [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://music-education.ru/obrashhenie-trezvuchij-kak-voznikayut-obrashheniya-vidy-obrashhenij-kak-stroyatsya/ (дата обращения:
09.09.2017).
2.П.И.
Чайковский портрет [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://liveinternet.ru (дата обращения:
30.09.2017).
Название ресурса: дидактический материал.

Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.

Калужская Т. Сольфеджио для ДМШ  6
     класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.
Сольфеджио.
     Ч.II. Двухголосие
     / Сост. Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.
Способин И.В. Элементарная теория
     музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.
Чайковский П. Детский альбом / П.
     Чайковский. – М. : Музыка, 1988.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник»,
пособия по ступеням, аккордам: таблица трезвучия главных ступеней с
обращениями, Доминантсептаккорд с разрешением, Мажорное и минорное трезвучия с
обращениями, портрет П. И. Чайковского.
Ход урока
Вокально-интонационные навыки
1.
Спеть гамму A-dur (нат.), в ней
мелодический оборот: III-II-IIпон. – I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I; тритоны с
разрешением (нат.).
2.
Спеть гамму fis-moll (гарм., мелод.),
в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; тритоны с
разрешением (гарм.).
3.
Спеть D7 от звука «е» и
разрешить в 2 тональности.
4.
Игра на ф-но пение одного из голосов в аккорде: трезвучия главных ступеней
с обращением и разрешением в тональности d-moll.

Теоретические сведения
1.Б5/3
и М5/3 с обращениями – правило.
            Трезвучие – это аккорд,
состоящий из трех звуков, расположенных по терциям.
Мажорное
трезвучие, обозначается Б5/3, строение б.3+м.3
Минорное
трезвучие, обозначается М5/3, строение м.3+б.3
Эти
2 трезвучия относятся к консонансам, т.к. крайние звуки образуют интервал ч.5.
Трезвучие
имеет 2 обращения: секстаккорд и квартсекстаккорд.
           Обращением трезвучия называется такой
вид трезвучия, в котором нижним звуком будет терция или квинта.
Б6
– мажорный секстаккорд, строение м.3+ч.4
Б6/4
– мажорный квартсекстаккорд, строение ч.4+б.3
М6
– минорный секстаккорд, строение б.3+ч.4
М6/4
– минорный квартсекстаккорд, строение ч.4+м.3
Крайние
звуки у секстаккордов и квартсекстаккордов образуют интервал секста.

2.Построить
Б5/3 и М5/3 с обращениями от звука «с» вверх,  от звука «h» вниз.
Сольфеджирование и пение с листа
1.Спеть
с листа № 6 П. Чайковский. «Флорентийская песня» – сольмизация, простучать
ритмическое упражнение.
Ритмический
аккомпанемент, с использованием пройденных ритмов к № 6 П. Чайковский.
«Флорентийская песня».

2.Спеть
№ 164 (2-хголосие) А. Даргомыжский. Опера «Русалка» с проигрыванием 2-го голоса
на ф-но (уч. Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио 2 ч.).
3.Спеть
с листа № 8 К. Вильбоа «Нелюдимо наше море» (2-хголосие) – закрепление
ритмической группы четверть с точкой и 2 шестнадцатых (уч. Т. Калужская.
Солфьеджио 6 класс ДМШ).

Воспитание чувства метроритма
1.№
6 – простучать ритм, сольмизация (Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс).
2.Ритмический
аккомпанемент к № 6 П. Чайковский. «Флорентийская песня», с использованием
пройденных ритмов.
Анализ на слух
Определить
на слух в прослушанном произведении Чайковский П. «Нянина сказка» (ноты см.
после Д/З): лад  (переменный), темп - умеренный, характер – игривый, загадочный,
взволнованный, форму – трехчастная репризная, ритмические особенности: восьмые,
четверть с точкой и восьмая, залигованные ноты (синкопа междутактовая), паузы,
штрихи – staccato, legato.

Петр
Ильич Чайковский
 (1840 – 1893) – русский композитор XIX века, педагог, дирижер и музыкальный
критик. Окончил Петербургскую консерваторию в 1866 году, работал профессором
Московской консерватории. Яркий представитель музыкального романтизма,
величайший композитор мира. В 1878 год Чайковский сочинил 24 пьесы для
фортепиано, которые вошли в цикл «Детский альбом», который он посвятил своему
племяннику Володе Давыдову.

Д/з
1.Блиц-опрос
по пройденным темам.
2.Построить
и петь Б5/3 и М5/3 с обращениями от звука «d» вверх, от звука
«с» вниз.
3.
Сочините мелодию на заданный аккомпанемент № 447, с. 125 (Т. Калужская.
Сольфеджио 6 класс).

План урока № 5

Тема:  ум.7 на VII ступени в
гармоническом миноре
Цель: закрепить с учащимися построение и пение
характерных интервалов в гармоническом миноре в пройденных тональностях.
Задачи: 1. Образовательная:
ум.7
с разрешением на VII ступени в гармоническом миноре – правило.
Построить
ум.7 на VII ступени с
разрешением в тональностях ля минор (гарм.), ми минор (гарм.).
Спеть
гаммы a-moll, е-moll (гарм.), в них
ум.7 на VII ступени с
разрешением.
Анализ
фрагмента Инвенции И.С. Баха ре минор № 78 (уч. Т. Калужская. Сольфеджио 6
класс) по теме: Характерные интервалы (ув.2, ум.7).
Простучать
ритмическое упражнение двумя руками № 78 И.С. Бах. Инвенция ре минор
(повторение размера 3/8).
Спеть
Б5/3 и М5/3 с обращениями от звука «d» вверх, от звука «с» вниз.
Построить
и спеть от звука «g» D7 и разрешить в 2 тональности.
Блиц-опрос
по пройденным темам.
№
21 Немецкая песня – пение с листа, транспонирование на б.2 вниз в Ля мажор (уч.
Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ).
№
157 (2-хголосие) – спеть с листа 2-х голосно (уч. Калмыков Б. Фридкин Г.
Сольфеджио 2 ч.).
Творческое
задание – пение и игра сочиненной мелодии с аккомпанементом № 447 (уч. Т.
Калужская. Сольфеджио. 6 класс).
Анализ
на слух аккорды, интервалы от звука: Б5/3 – М6 – D7 – ув.2-ч.4 –
Б6/4 – М5/3 – ум.7-ч.5 – Б6 – М6/4
2.Воспитательная: воспитать у
учащихся осознанное отношение к построению и интонации ум.7 на VII ступени с
разрешением в тональности, а также доминантсептаккорда с разрешением в
одноименные тональности.
3.Развивающая: слух, ритм, речь,
память, мышление.
Методы: словесный, наглядный, ретроспективы,
сравнения, объяснительно-иллюстративный, музыкального обобщения.
Оборудование: фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал:
клавиатуры, учебники, карандаши, ластики.

Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.

Калужская Т. Сольфеджио для ДМШ  6
     класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.
Сольфеджио.
     Ч.II. Двухголосие
     / Сост. Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.
Способин И.В. Элементарная теория
     музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник»,
пособия по аккордам: Мажорное и минорное трезвучия с обращениями, Д7 с
разрешением; интервалам: ум.7 на VII
ступени
с разрешением.

Ход урока
Вокально-интонационные
навыки
1.
Спеть
гаммы a-moll, е-moll (гарм.), в них
ум.7 на VII ступени с
разрешением.
2.      Спеть Б5/3 и М5/3
с обращениями от звука «d» вверх, от звука «с» вниз.
3.      Спеть от звука «g» D7 и разрешить в 2 тональности.

Теоретические сведения
1.      ум.7 на VII ступени с
разрешение в гармоническом миноре – правило.
ум.7 – уменьшенная
септима, строится на VII ступени в
гармоническом минореЮ разрешается в ч.5, имеет: 4,5 т.
ум.7
строится на VII# ступени, разрешается в ч.5
2.
Построить
ум.7 на VII ступени с
разрешением в тональностях ля минор (гарм.), ми минор (гарм.).
3.
Построить
 от звука «g» D7 и разрешить в 2
тональности.

4.      Блиц-опрос по
пройденным темам:
1.Ключевые
знаки гаммы Ре мажор?                                       (фа-диез, до-диез)
2.Параллельная
тональность Ля мажора?                                  (фа-диез минор)
3.Буквенное
обозначение гаммы Ми-бемоль мажор?                      (Es-dur)
4.На
какой ступени строится ум.5 в натуральном мажоре?         (на VII)
5.Что
происходит в гарм. миноре?                                         (повышается VII
ступень)
6.Какое
трезвучие по окраске лежит в основе D7?
(Б5/3-мажорное)
7.Как
разрешается D7 в тонику?
(в неполное Т5/3 с утроенной примой)
8.Б5/3
и М5/3 относятся к консонансам или диссонансам?       (к консонансам)
9.Назовите
главные ступени лада?                                                 (I,
IV, V)
10.Какая
септима образуется по краям D7?
                       (малая)
11.Интервальное
строение Б6?                                                     (м.3+ч.4)
12.Интервальное
строение М6/4?                                                 (ч.4+м.3)
13.Какое
второе название имеет D7
по интервальному строению?

(малый мажорный)
14.На
какой ступени в гармоническом миноре строится ув.4?          (на IV)
Сольфеджирование
и пение с листа
№
21 Немецкая песня – пение с листа, транспонирование на б.2 вниз в Ля мажор (уч.
Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ).
№
157 (2-хголосие) – спеть с листа 2-х голосно (уч. Калмыков Б. Фридкин Г.
Сольфеджио 2 ч.).
Анализ
на слух
1.Определить
на слух аккорды, интервалы от звука:
Б5/3
– М6 – D7 – ув.2-ч.4 –
Б6/4 – М5/3 – ум.7-ч.5 – Б6 – М6/4
2.Анализ
фрагмента Инвенции И.С. Баха ре минор № 78 (уч. Т. Калужская. Сольфеджио 6
класс) по теме: Характерные интервалы (ув.2, ум.7).

Воспитание чувства метроритма
Простучать
ритмическое упражнение двумя руками № 78 И.С. Бах. Инвенция ре минор
(повторение размера 3/8).
Воспитание
творческих навыков
Творческое
задание – пение и игра сочиненной мелодии с аккомпанементом № 447 (уч. Т.
Калужская. Сольфеджио. 6 класс).

Д/з
1. Построить, играть
и петь Б5/3 и М5/3 с обращениями от звука «е» вверх, от звука «f» вниз.
2.Построить
и петь  ум.7 на VII ступени с разрешением в тональности си
минор (гарм.).
3.
№ 6 – выучить наизусть; № 157 (2-хголосие) – 2 голос петь, 1 играть.

План урока № 6

Тема: Уменьшенное трезвучие на VII ступени с
разрешением в мажоре и гармоническом миноре.
Цель: закрепить с учащимися построение ум.5/3 на
VII ступени с
разрешением в мажоре и гармоническом миноре
Задачи: 1. Образовательная:
Ум.5/3
на VII ступени с
разрешением в мажоре и гармоническом миноре – правило.
Построить
Ум.5/3 на VII ступени с
разрешением в тональностях D-dur, h-moll.
Спеть
гамму D-dur (нат.) вверх и
вниз, в ней мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3-Т6-Т6/4-S5/3-D5/3-Т5/3; Ум.5/3
на VII ступени с
разрешением.
Cпеть гамму h-moll (гарм.), в ней
мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; ум.7 на VII ступени с
разрешением (гарм.); Ум.5/3 на VII ступени с разрешением.
Игра
на ф-но и пение Б5/3 и М5/3 от звука «е» вверх, от звука «f» вниз.
№
6 П. Чайковский. «Флорентийская песня» – спеть наизусть.
№
20 Эстонская песня – сольмизация, пение с листа. Сочинить ритм в левой руке к №
20 и простучать двумя руками.
№
157 (2-хголосие) – спеть 2 –й голос, с проигрыванием 1-го голоса на ф-но.
Мелодический
диктант № 227 по теме: Уменьшенное трезвучие
Творческое
задание – подбор аккомпанемента к диктанту № 227, используя Т5/3, Ум.5/3 (во 2,
3 тактах), S5/3 (в 6 такте), D7 (в 7 такте).
2.Воспитательная: воспитать у
учащихся осознанное отношение к построению и интонации ум.7 на VII ступени и
уменьшенного трезвучия с разрешением в тональности.
3.Развивающая: слух, ритм, речь,
память, мышление.
Методы: словесный, наглядный, ретроспективы,
сравнения, объяснительно-иллюстративный, музыкального обобщения.
Оборудование: фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал:
клавиатуры, учебники, карандаши, ластики.

Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.

Калужская Т. Сольфеджио для ДМШ  6
     класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.
Металлиди Ж., Перцовская А. Музыкальные диктанты
     для ДМШ. 4-е изд-е. Л.: «Музыка, 1986.
Сольфеджио.
     Ч.II. Двухголосие
     / Сост. Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.
Способин И.В. Элементарная теория
     музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник»,
пособия по аккордам: Мажорное и минорное трезвучия с обращениями, Ум.5/3 на VII
ступени
с разрешением; интервалам: ум.7 на VII
ступени
с разрешением в гармоническом миноре.
Ход урока
Вокально-интонационные навыки
1.Спеть
гамму D-dur (нат.) вверх и
вниз, в ней мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3-Т6-Т6/4-S5/3-D5/3-Т5/3; Ум.5/3
на VII ступени с
разрешением.
2.Cпеть гамму h-moll (гарм.), в ней
мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; ум.7 на VII ступени с
разрешением (гарм.); Ум.5/3 на VII ступени с
разрешением.
3.Игра
на ф-но и пение Б5/3 и М5/3 от звука «е» вверх, от звука «f» вниз.
Теоретические сведения
1.      Уменьшенное
трезвучие на VII ступени в мажоре
и гармоническом миноре с разрешением – правило.
Уменьшенное трезвучие строится на VII ступени натурального
мажора и гармонического минора, разрешается в неполное тоническое трезвучие с
удвоенной примой. Схема разрешения: VII-I, II-I, IV-III. Ум.5/3 имеет
строение: м.3+м.3, относится к диссонансам, т.к. крайние звуки образуют
интервал уменьшенная квинта (ум.5).
6.      Построить Ум.5/3
на VII ступени с
разрешением в тональностях D-dur, h-moll (гарм.).
Сольфеджирование
и пение с листа
Уч. Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ:
№
6 П. Чайковский. «Флорентийская песня» – спеть наизусть.
№
20 Эстонская песня –  пение с листа.
Уч. Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио 2
часть:
№
157 (2-хголосие) – спеть 2 –й голос, с проигрыванием 1-го голоса на ф-но.
Воспитание
чувства метроритма
№ 20 Эстонская песня – сольмизация, сочинить ритм в
левой руке и простучать двумя руками.
Мелодический диктант № 227 по теме:
Уменьшенное трезвучие

Воспитание творческих навыков
Творческое
задание – подбор аккомпанемента к диктанту № 227, используя Т5/3, Ум.5/3 (во 2,
3 тактах), S5/3 (в 6 такте), D7 (в 7 такте).

Д/з
1.      Диктант
№ 227 играть и петь с аккомпанементом.
2.      Построить,
играть и петь последовательность аккордов в тональности E-dur:
Т53-Т6-S5/3-S6-D7-Т53-5-VII53-Т3
3.       Подготовиться
к проверочной работе по пройденным темам: тритоны с разрешением в одноименные
тональности, ум.7 на VII
cтупени с разрешением в гармоническом
миноре, D7  с разрешением в
тональности и от звука, Б53 и М53 с обращениями от звука вверх и вниз, Ум.5/3
на VII ступени
в мажоре и миноре с разрешением, Трезвучия главных ступеней с обращениями и
разрешением.

План
урока № 7
Тема:
Проверочная
работа по темам I четверти
Цель:
проверить
знания учащихся по пройденным темам I четверти
Задачи:
1. Образовательная:
Проверка
Д/з: спеть диктант № 227 с собственным аккомпанементом;
игра
и пение одного из голосов аккордовой последовательности в тональности E-dur: Т53-Т6-S5/3-S6-D7-D53-5-VII53-Т3
Определить
на слух интервалы, аккорды и лады от звука: гарм. минор – м.2 – Б6/4 – ув.4-м.6 –
нат. мажор – м.7 – М6 – ув.2-ч.4 – б.2 – D7 (без разрешения)
– мел. минор – ум.5/3
Письменная
проверочная работа:
1.Построить
D7 от звука «fis» и разрешить в 2
тональности.
2.Разрешить
тритон ув.4 «фа-си», тритон ум.5 «до#-соль» в одноименные тональности.
3.Построить
Б5/3-Б6-Б6/4 от звука «fis» вверх, М5/3-М6-М6/4 от звука «b» вниз.
4.Построить
ум.7 на VII ступени с разрешением
в гарм. миноре в тональностях сis-moll, f-moll.
5.Построить
аккорды в тональности Des-dur: Т5/3-Т6-Т6/4-S5/3-Т6-D6/4-Т6-Т5/3-VII5/3-Т3
2.Воспитательная: воспитать у
учащихся осознанное отношение к построению  тритонов, интервалов с разрешением
в тональности, пройденных аккордов от звука и в тональности.
3.Развивающая: слух, ритм, речь,
память, мышление.
Методы: словесный, наглядный, ретроспективы,
сравнения, музыкального обобщения.
Оборудование: фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал:
письменные работы, клавиатуры, карандаши, ластики.
Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.

Металлиди Ж., Перцовская А. Музыкальные диктанты
     для ДМШ. 4-е изд-е. Л.: «Музыка, 1986.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, тональный «градусник».
Ход урока
Вокально-интонационные навыки
Игра и пение одного из голосов аккордовой
последовательности в тональности E-dur:
Т53-Т6-S5/3-S6-D7-D53-5-VII53-Т3
Воспитание
творческих навыков
Спеть диктант № 227 с собственным
аккомпанементом:

Письменная
проверочная работа
1.Построить
D7 от звука «fis» и разрешить в 2
тональности.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.
Разрешить тритон ув.4 «фа-си», тритон ум.5 «до#-соль» в одноименные
тональности.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Построить
Б5/3-Б6-Б6/4 от звука «fis» вверх, М5/3-М6-М6/4 от звука «b» вниз.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Построить
ум.7 на VII ступени с разрешением
в гарм. миноре в тональностях сis-moll, f-moll.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Построить
аккорды в тональности Des-dur: Т5/3-Т6-Т6/4-S5/3-Т6-D6/4-Т6-Т5/3-VII5/3-Т3
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Анализ
на слух
Определить на слух
интервалы, аккорды и лады от звука: гарм. минор – м.2 – Б6/4
– ув.4-м.6 – нат. мажор – м.7 – М6 – ув.2-ч.4 – б.2 – D7
(без разрешения) – мел. минор – ум.5/3

Д/з: 1.№ 157 (2-хголосие) – спеть 2 –й голос, с
проигрыванием 1-го голоса на ф-но.

2.№ 20 – транспонировать на б.2 вверх в тональность E-dur, петь с
дирижированием.

3.уч. Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс: с.10, № 28 – письменно в тетради от
заданных звуков вверх.
План
урока № 8
Тема:
Повторно-обобщающий
урок
Цель: закрепить с
учащимися пройденный материал
Задачи:
1. Образовательная:
Построить
тритоны с разрешением в тональностях H-dur (нат.), gis-moll (гарм.).
Построить
интервал ум.7 на VII ступени с разрешением в тональностях gis-moll, b-moll (гарм.).
Разрешить
тритон ув.4 «ре-соль#», тритон ум.5 «си-фа» в одноименные тональности.
Спеть
гамму Си мажор, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые,
мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; тритоны с
разрешением в натуральном виде.
Спеть
гамму соль-диез минор (гарм.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в
устойчивые, вводные ступени, мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; тритоны,
характерные интервалы с разрешением в гармоническом миноре.
Спеть
построенные интервалы из учебника Т. Калужской. Сольфеджио 6 класс: с.10 № 28.
Построение
и игра на ф-но последовательности аккордов, с пением одного из голосов
аккордовой последовательности в тональности fis-moll: t5/3 – D6 – t5/3 – t6 – s5/3 – s6 – D7 – t3 – VII5/3 – t3
Уч.
Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио 2 часть: № 157 (2-хголосие) – спеть 2 –й
голос, с проигрыванием 1-го голоса на ф-но.
Уч.
Т Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ: № 20 – спеть в тональности E-dur с дирижированием.
Уч.
Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ: С. 36, № 149 – простучать ритмическое
упражнение, с использованием ритмических групп: триоль, пунктир, залигованные
ноты.
М.
Павленко «Капельки» - анализ музыкального произведения.
2.Воспитательная: воспитать у
учащихся осознанное отношение к построению   и интонации тритонов, характерных
интервалов с разрешением в тональности, пройденных аккордов тональности.
3.Развивающая: слух, ритм, речь,
память, мышление.
Методы: словесный, наглядный, ретроспективы,
сравнения, музыкального обобщения.
Оборудование: фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал:
учебники, клавиатуры, карандаши, ластики.

Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.

Андреева М. Первые шаги в музыке.
     Методическое пособие / М. Андреева. Е. Конорова. – М.: Советский
     композитор, 1991. – С.31, 32.
Калужская Т. Сольфеджио для ДМШ  6
     класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.
Сольфеджио.
     Ч.II. Двухголосие
     / Сост. Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.
Способин И.В. Элементарная теория
     музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, тональный «градусник», пособия по
ступеням, тритонам, характерным интервалам.

Ход урока
Вокально-интонационные навыки

1.
Спеть гамму Си мажор, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые,
мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; тритоны с
разрешением в натуральном виде.
2.
Спеть гамму соль-диез минор (гарм.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в
устойчивые, вводные ступени, мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; тритоны,
характерные интервалы с разрешением в гармоническом миноре.
3.
Спеть построенные интервалы из учебника Т. Калужской. Сольфеджио 6 класс: с.10
№ 28
4.
Игра на ф-но последовательности аккордов, с пением одного из голосов аккордовой
последовательности в тональности fis-moll: t5/3 – D6 – t5/3 – t6 – s5/3 – s6 – D7 – t3 – VII5/3 – t3
Теоретические сведения
1.Построить
тритоны с разрешением в тональностях H-dur (нат.), gis-moll (гарм.).
2.Построить
характерные интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в тональности gis-moll (гарм.).
3.
Построить последовательность аккордов в тональности fis-moll: t5/3 – D6 – t5/3 – t6 – s5/3 – s6 – D7 – t3 – VII5/3 – t3

Сольфеджирование и пение с листа
1.Уч.
Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио 2 часть: № 157 (2-хголосие) – спеть 2 –й
голос, с проигрыванием 1-го голоса на ф-но.
2.Уч.
Т Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ: № 20 – спеть в тональности E-dur с дирижированием.
Воспитание чувства метроритма
Уч.
Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ: С. 36, № 149 – простучать ритмическое
упражнение, с использованием ритмических групп: триоль, пунктир, залигованные
ноты.

Анализ на слух
М.
Павленко «Капельки» - анализ музыкального произведения.
Определить:
лад,
размер, форму, штрихи, интервалы в мелодии, характер, жанр, ритмические
особенности.

II четверть

План урока № 1

Тема: Тональности с 6 диезами
Цель: закрепить с учащимися построение тритонов
с разрешением в тональностях с 6 диезами
Задачи: 1. Образовательная:
Тональности
Fis-dur и dis-moll (фа#, до#, соль#,
ре#, ля#, ми#).
Спеть
гамму Fis-dur (нат.), в ней
мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; тритоны с
разрешением (нат.).
Спеть
гамму dis-moll (гарм.), в ней
мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; тритоны с
разрешением (гарм.).
Спеть
уменьшенное трезвучие на VII ступени с разрешением в тональностях Fis-dur и dis-moll.
Построить
тритоны с разрешением, VII53 с разрешением в тональностях Fis-dur (нат.), dis-moll (гарм.).
Построить
последовательность аккордов в тональности dis – moll: t5/3-t6-s5/3-s6-D7-t3-D6-t3.
Повторить
ритмическую группу: синкопа.
Мелодический
диктант № 118 по теме: синкопа.
Подбор
аккомпанемента к диктанту № 118, используя VII5/3.
Т.
Калужская. Сольфеджио 6 класс: № 53 – сольмизация, пение с листа.
Б.
Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио 2 часть: № 166 (2-хголосие) – пение
2-хголосно.
Игра
аккордовой последовательности с пением одного из голосов последовательности  в
тональности dis – moll: t5/3-t6-s5/3-s6-D7-t3-D6-t3.
Т.
Калужская. Сольфеджио 6 класс: С. 22 № 86 – пение и игра на ф-но.
2.Воспитательная: воспитать у учащихся осознанное отношение
к интонации тритонов, уменьшенного трезвучия с разрешением в тональности.
3.Развивающая: слух, ритм, речь,
память, мышление.
Методы: словесный, наглядный, ретроспективы,  сравнения,
объяснительно-иллюстративный, музыкального обобщения.
Оборудование: фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал:
учебники, клавиатуры, карандаши, ластики.

Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.

Калужская Т. Сольфеджио для ДМШ  6 класс / Т.
     Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.

3.      Лежнева О. Ю. Практическая
работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся
1-8 кл. ДМШ и ДШИ. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
4.      Сольфеджио. Ч.II. Двухголосие /
Сост. Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.
5.      Способин И.В.
Элементарная теория музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов
1.Наглядные
пособия для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, тональный «градусник»,
пособия по ступеням, тритонам, уменьшенному трезвучию.
2.Карточки:
ритмическая группа синкопа.

Ход урока
Вокально-интонационные навыки

1.
Спеть гамму Fis-dur (нат.), в ней
мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; тритоны с
разрешением (нат.).
2.
Спеть гамму dis-moll (гарм.), в ней
мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; тритоны с
разрешением (гарм.).
3.
Спеть уменьшенное трезвучие на VII ступени с разрешением в тональностях Fis-dur и dis-moll.
4.
Игра аккордовой последовательности с пением одного из голосов
последовательности  в тональности dis – moll: t5/3-t6-s5/3-s6-D7-t3-D6-t3.
5.
Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс: С. 22 № 86 – пение и игра на ф-но.
Теоретические сведения
1.      Тональности с
шестью диезами: Fis-dur и dis-moll (фа#, до#, соль#,
ре#, ля#, ми#).
2.      Построить тритоны
с разрешением, VII53 с разрешением в тональностях Fis-dur (нат.), dis-moll (гарм.).
3.      Построить
последовательность аккордов в тональности dis – moll: t5/3-t6-s5/3-s6-D7-t53-5-D6-t53.
Сольфеджирование и
пение с листа
Т.
Калужская. Сольфеджио 6 класс: № 53 – пение с листа.
Б.
Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио 2 часть: № 166 (2-хголосие) – пение
2-хголосно.
Воспитание чувства метроритма
1.Т.
Калужская. Сольфеджио 6 класс: № 53 Б. Савельев «Настоящий друг» – сольмизация,

2.
Повторить ритмическую группу: синкопа.
Т.
Калужская. Сольфеджио 6 класс: № 139 К. Глюк. «Мелодия» – простучать ритм, с
использованием синкопы.
Мелодический диктант № 118 по теме:
синкопа

Воспитание творческих навыков
Подбор
аккомпанемента к диктанту № 118, используя: Т5/3, S53, D53, D7, II5/3 c повышенной IV ступенью, VII5/3.

Д/з
1.Диктант
№ 118 играть и петь с аккомпанементом.
2.№
53 – выучить наизусть, № 166 (2 ч.) – петь 2 голос, играть 1 голос.
3.Построить
и петь цепочку интервалов от звука «gis»: м.3↑ ч.5↓ м.6↑
м.2↓ ч.4↓ б.2↓

План урока № 2
Тема: Тональности с 7-ю диезами
Цель: познакомить обучающихся с тональностями
До-диез мажор и ля-диез минор

Задачи: 1. Образовательная:
Тональности
с 7-ю диезами – правило.
Построить
трезвучия главных ступеней с обращениями и разрешениями в тональности До-диез
мажор.
Спеть
гамму До-диез мажор (нат.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в
устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3, S5/3, D5/3 c обращениями и
разрешением.
Построить
ум.7 с разрешением на VII ступени (гарм.), VII 5/3 с разрешением
в гармоническом миноре, Д7 с разрешением (гарм.) в тональности ля-диез минор.
Спеть
гамму ля-диез минор (3 вида), в ней разрешение неустойчивых ступеней в
устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; ум.7 с разрешением
на VII ступени, VII 5/3 с разрешением
в гармоническом миноре, Д7 с разрешением.
Спеть
цепочку интервалов от звука «gis»: м.3↑ ч.5↓ м.6↑
м.2↓ ч.4↓ б.2↓
№
53 – спеть наизусть, № 166 (2 ч.) – петь 2 голос, играть 1 голос.
Спеть
диктант № 118 с собственным аккомпанементом.
№
248 Ф. Шуберт. Вальс – прослушать, определить тональность (пример на
тональность До-диез мажор).
Ритмическая
группа: четверть залигованная с группой 4 шестнадцатых.
Простучать
ритмические упражнения, с использованием ритмической группы четверть залигованная
с группой 4 шестнадцатых: с. 36 № № 149, 150
Определить
на слух пройденные интервалы, аккорды, лады от звука.
2.Воспитательная: воспитать у учащихся осознанное
отношение к интонации тритонов, уменьшенного трезвучия с разрешением в тональности.
3.Развивающая: слух, ритм, речь,
память, мышление.
Методы: словесный, наглядный, ретроспективы,  сравнения,
объяснительно-иллюстративный, музыкального обобщения.
Оборудование: фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал:
учебники, клавиатуры, карандаши, ластики.

Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства
«Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.
2.      Калужская Т.
Сольфеджио для ДМШ  6 класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.
3.      Лежнева О. Ю. Практическая
работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся
1-8 кл. ДМШ и ДШИ. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

Сольфеджио. Ч.II. Двухголосие
     / Сост. Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.
Способин И.В. Элементарная теория
     музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, тональный «градусник», пособия по
ступеням, уменьшенному трезвучию, трезвучия главных ступеней с обращениями и
разрешениями.
Ход урока
Вокально-интонационные навыки
1.
Спеть гамму До-диез мажор (нат.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в
устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3, S5/3, D5/3 c обращениями и
разрешением.
2.
Спеть гамму ля-диез минор (3 вида), в ней разрешение неустойчивых ступеней в
устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; ум.7 с
разрешением на VII ступени, VII 5/3 с разрешением
в гармоническом миноре, Д7 с разрешением.
3.
Спеть цепочку интервалов от звука «gis»: м.3↑ ч.5↓ м.6↑
м.2↓ ч.4↓ б.2↓
Теоретические сведения
1.Тональности
с 7-ю диезами – правило.
До-диез мажор – Cis-dur, ля-диез минор – ais-moll
(ключевые знаки: фа#, до#, соль#, ре#, ля#, ми#, си#).
2.Построить
трезвучия главных ступеней с обращениями и разрешениями в тональности До-диез
мажор.
3.
Построить
ум.7 с разрешением на VII ступени (гарм.), VII 5/3 с разрешением
в гармоническом миноре, Д7 с разрешением (гарм.) в тональности ля-диез минор.
Сольфеджирование и пение с листа
уч. Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ:
№
53 – спеть наизусть,
уч. Б. Калмыков, Г. Фридкин Сольфеджио 2
часть:
№
166 (2 ч.) – петь 2 голос, играть 1 голос.
Воспитание чувства метроритма
Ритмическая
группа: четверть залигованная с группой 4 шестнадцатых.
Простучать
ритмические упражнения, с использованием ритмической группы четверть
залигованная с группой 4 шестнадцатых: с. 36 № № 149, 150
Анализ на слух
уч. Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ:
- №
248 Ф. Шуберт. Вальс – прослушать, определить тональность (пример на
тональность До-диез мажор).
- Определить
на слух интервалы, аккорды, лады от звука:
б.2
– Б6 – гарм. минор – ум.7-ч.5 – нат. мажор – м.3 – Б6/4 – м.7 – ч.4 – М6 – мел.
минор – Д7
Воспитание творческих навыков
Спеть
диктант № 118 с собственным аккомпанементом.

Д/З
1.Досочинить
второе предложение периода с. 83 № 351 (уч. Калужская Т. Сольфеджио 6 класс
ДМШ).
2.Построить
последовательность аккордов в тональности До-диез мажор, играть и петь: Т5/3-S64-T53-T6-S5/3-S6-D7-T5/3-5-VII5/3-T3
3.
уч. Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио 2 ч.: № 166 (2 ч.) – петь 2 голос,
играть 1 голос.
4.
уч. Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс: № 159 – стучать ритм и петь.

План урока № 3

Тема: Гармонический мажор. Субдоминантовое
трезвучие с обращениями в гармоническом мажоре
Цель: познакомить учащихся с понятием
гармонический мажор, построить субдоминантовое трезвучие с обращениями в
гармоническом мажоре
Задачи: 1. Образовательная:
Гармонический
мажор – правило.
Субдоминантовое
трезвучие с обращениями в гармоническом мажоре – правило.
Построение
и пение гаммы Си мажор (гарм. вид), в ней S53  с обращениями
в гармоническом мажоре (минорная субдоминанта).
Спеть
в гамме Си мажор мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I, V-VIпон. – VII –I.
Игра
аккордовой последовательности и пение одного из голосов аккордовой
последовательности в тональности До-диез мажор: Т5/3-S64-T53-T6-S5/3-S6-D7-T5/3-5-VII5/3-T3
С.
83 № 351 – пение досочиненной мелодии.
уч.
Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс: № 159 Дж. Россини. «Вильгельм Телль» – пение
по нотам, транспонирование на б.2 вверх в тональность Соль мажор; № 153 –
простучать ритмическую партитуру двумя руками в размере 2/4.
уч.
Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио 2 ч.: № 166 А. Даргомыжский. «Русалка» –
пение 2 голоса, игра 1 голоса.
Определение
на слух и осознание в прослушанном произведении И.С. Бах. Хорошо
темперированный клавир, т. I. Прелюдия До мажор: характера, лада, формы, размера,
темпа, ритмических особенностей, функций пройденных аккордов.
2.Воспитательная:
воспитание
у учащихся осознанного отношения к построению и интонации гармонического вида
мажора, субдоминантового трезвучия с обращениями в гармоническом мажоре.
3.Развивающая: слух, ритм,
речь, память, мышление.
Методы:
словесный,
наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный,
музыкального обобщения.
Оборудование:
фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал:
клавиатуры.
Музыкальный
материал: И.С.
Бах. Хорошо темперированный клавир, т. I. Прелюдия До мажор, Дж. Россини.
«Вильгельм Телль», А. Даргомыжский. «Русалка».
Использование
ЭОР:
Иоганн Себастьян Бах [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://files.school-collection.edu (дата обращения:
24.09.2017).

Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.
2.      Бах И.С. Хорошо
темперированный клавир. – Ч. 1. / Ред. Б. Муджеллини. – М. : Музыка, 1990.
3.      Булучевский Ю. С.,
Фомин В. С. Краткий музыкальный словарь для учащихся. – 10-е изд. – Л. :
Музыка, 1990.
4.      Калужская Т.
Сольфеджио для ДМШ  6 класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.

Сольфеджио. Ч.II. Двухголосие
     / Сост. Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.
Способин И.В. Элементарная теория
     музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, тональный «градусник», пособия по
ступеням, субдоминантовое трезвучие с обращением в гармоническом мажоре.
Ход урока
Вокально-интонационные навыки
1.Спеть
гамму Си мажор (гарм. вид), в ней          мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I, V-VIпон. – VII –I; S53  с обращениями
в гармоническом мажоре (минорная субдоминанта).
2.
Игра аккордовой последовательности и пение одного из голосов аккордовой
последовательности в тональности До-диез мажор: Т5/3-S64-T53-T6-S5/3-S6-D7-T5/3-5-VII5/3-T3
Теоретические сведения
1.Гармонический
мажор – это мажор с пониженной VI ступенью, между VI пониженной и VII ступенями
образуется интервал ув.2, яркий признак гармонического вида.

2.Субдоминантовое
трезвучие с обращениями в гармоническом мажоре.
            S53  и его
обращения строятся в гармоническом мажоре и имеют минорную окраску.
3.Построение
и пение гаммы Си мажор (гарм. вид), в ней S53  с обращениями
в гармоническом мажоре (минорная субдоминанта).

Сольфеджирование и пение с листа
1.уч.
Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс: № 159 Дж. Россини. «Вильгельм Телль» –
пение по нотам, транспонирование с листа на б.2 вверх в тональность Соль мажор.
2.
уч.
Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио 2 ч.: № 166 А. Даргомыжский.
«Русалка» – пение 2 голоса, игра 1 голоса.

Воспитание чувства метроритма
уч.
Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс:  № 153 – простучать ритмическую
партитуру двумя руками в размере 2/4, с использованием ритмических групп:
четверть залигованная с ритмической группой триоль из 3-х восьмых, четверть
залигованная с ритмической группой 4 шестнадцатых, синкопы внутритактовой.

Воспитание
творческих навыков
Спеть
досочиненную мелодию в тональности Ре мажор:

Анализ на слух
Определение
на слух и осознание в прослушанном произведении И.С. Бах. Хорошо
темперированный клавир, т. I. Прелюдия До мажор: характера, лада,
формы, размера,  темпа, ритмических особенностей, функций пройденных аккордов.

Иоганн Себастьян
Бах
(1685 – 1750) – немецкий композитор и органист. Несколько поколений его предков
были музыкантами. С 15 лет Бах служил в разных городах певчим, скрипачом,
клавесинистом, органистом, капельмейстером.  При жизни Бах пользовался  славой
непревзойденного виртуоза-органиста. Всемирную известность как композитор он
получил лишь в начале XIX века. Выдающееся
историческое и художественное значение имеет его знаменитый цикл «Хорошо
темперированный клавир» (48 прелюдий и фуг), утвердивший современный
музыкальный строй. Бах открыл новую эпоху в истории мировой музыкальной
культуры. Творения Баха отмечены величием и красотой музыки, совершенством
формы и высоким профессиональным мастерством.

Д/з:
1.      Построить и петь
гамму E-dur (гарм. вид), в
ней S53  с обращениями
и разрешением в гармоническом мажоре.
2.      Построить и петь
цепочку интервалов от звука «f»: ч.4↑, м.3↓ б.2↑
ч.5↓ м.6↑ ч.8↓
3.      Уч. Калмыков Б.,
Фридкин Г. Сольфеджио 2 часть: № 166 – петь 2 голос, играть 1.
4.      Уч. Т. Калужская.
Сольфеджио 6 класс: № 354 – играть интервальную последовательность и петь один
из голосов.

План урока № 4

Тема:
Характерные
интервалы в гармоническом мажоре и миноре с разрешением
Цель: познакомить
обучающихся и научить строить характерные интервалы с разрешением в
гармоническом мажоре и миноре
Задачи:
1. Образовательная:
Характерные
интервалы (ув.2, ум.7) в гармоническом мажоре и миноре с разрешением – правило.
Построить
характерные интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в тональностях Соль мажор
(гарм.) и ми минор (гарм.).
Спеть
гаммы Соль мажор (гарм.) и минор (гарм.), в них характерные интервалы (ув.2,
ум.7) с разрешением.
Спеть
гамму E-dur (гарм. вид), в
ней S53  с обращениями
и разрешением в гармоническом мажоре.
Спеть
цепочку интервалов от звука «f»: ч.4↑, м.3↓ б.2↑
ч.5↓ м.6↑ ч.8↓
Уч.
Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс: № 354 – играть интервальную последовательность
и петь один из голосов, спеть с листа упражнение в гармоническом мажоре № 262
а)
Уч.
Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио 2 часть: № 166 А. Даргомыжский. «Русалка» –
петь 2 голос, играть 1 голос.
уч.
Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс:  № 153 – простучать ритмическую
партитуру двумя руками в размере 2/4, с использованием ритмических групп:
четверть залигованная с ритмической группой триоль из 3-х восьмых, четверть
залигованная с ритмической группой 4 шестнадцатых, синкопы внутритактовой.
Определить
на слух интервалы: м.3 – б.2 – м.6 – ув.2-ч.4 – м.7 – б.3 – ум.7-ч.5 – б.6 –
ч.8
2.Воспитательная:
воспитать
у учащихся осознанное отношение к построению и интонации характерных интервалов
(ув.2, ум.7) с разрешением в гармоническом мажоре и миноре.
3.Развивающая: слух, ритм, речь,
память, мышление.
Методы:
словесный,
наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный,
музыкального обобщения.
Оборудование:
фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал:
клавиатуры, простые карандаши, ластики.
Музыкальный
материал:
А. Даргомыжский. «Русалка».

Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.
2.      Калужская Т.
Сольфеджио для ДМШ  6 класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.

Сольфеджио. Ч.II. Двухголосие
     / Сост. Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.
Способин И.В. Элементарная теория
     музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, тональный «градусник»,
субдоминантовое трезвучие с обращением в гармоническом мажоре, характерные
интервалы с разрешением в гармоническом мажоре и миноре.

Ход урока
Вокально-интонационные навыки
1.Спеть
гаммы Соль мажор (гарм.) и ми минор (гарм.), в них характерные интервалы (ув.2,
ум.7) с разрешением.
2.Спеть
гамму E-dur (гарм. вид), в
ней S53  с обращениями
и разрешением в гармоническом мажоре.
3.Спеть
цепочку интервалов от звука «f»: ч.4↑, м.3↓ б.2↑
ч.5↓ м.6↑ ч.8↓
4.
Уч. Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс: № 354 – играть интервальную последовательность
и петь один из голосов:

Теоретические сведения
1.Характерные
интервалы (ув.2, ум.7) в гармоническом мажоре и миноре с разрешением – правило.
            Характерными
интервалами гармонического минора называются интервалы, образовавшиеся
от повышения VII ступени. К ним относятся:
ув.2 (1,5 тон) и ум.7 (4, 5 т.).
Это
диссонирующие интервалы, ум.7 является обращением ув.2.
                                    ув.2
строится на VI ступени, разрешается в ч.4;
                                    ум.7
строится на VII повышенной ступени, разрешается в ч.5

Характерными интервалами
гармонического мажора называются интервалы, образовавшиеся от понижения VI ступени.
Ув.2
строится на VI пониженной ступени,
разрешается в ч.4;
                                    ум.7
строится на VII ступени, разрешается в ч.5

2.Построить
характерные интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в тональностях Соль мажор
(гарм.) и минор (гарм.).

Сольфеджирование и пение с листа
1.Уч.
Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ: спеть с листа упражнение в гармоническом
мажоре № 262 а) с дирижированием в размере 4/4

3.      Уч. Калмыков Б.,
Фридкин Г. Сольфеджио 2 часть: № 166 А. Даргомыжский. «Русалка» – петь 2
голос, играть 1 голос.

Воспитание чувства метроритма
уч.
Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс:  № 153 – простучать ритмическую
партитуру двумя руками в размере 2/4, с использованием ритмических групп:
четверть залигованная с ритмической группой триоль из 3-х восьмых, четверть
залигованная с ритмической группой 4 шестнадцатых, синкопы внутритактовой.

Анализ на слух
Определить
на слух интервалы: м.3 – б.2 – м.6 – ув.2-ч.4 – м.7 – б.3 – ум.7-ч.5 – б.6 –
ч.8

Д/з:
1.Построить
и петь характерные интервалы (ув.2. ум.7) с разрешением в тональностях D-dur (гарм.), h-moll (гарм.).
2.Построить,
играть и петь S53  с обращениями
и разрешением в гарм. мажоре в тональности A-dur.
3.уч.
Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ: № 262 а), б) – петь с дирижированием.

План урока № 5
Тема:
Тритоны
на VI и II ступенях с
разрешением в гармоническом мажоре и натуральном миноре
Цель:
научить
обучающихся строить и петь тритоны на VI и II ступенях с
разрешением в гармоническом мажоре и натуральном миноре
Задачи:
1. Образовательная:
Повторить
диезные гаммы до 7 знаков.
Тритоны
на VI и II ступенях с
разрешением в гармоническом мажоре и натуральном миноре – правило.
Построить
тритоны ув.4 на VI, ум.5 на II ступенях с
разрешением в гармоническом мажоре и натуральном миноре в тональностях A-dur, fis-moll.
Спеть
гамму A-dur (гарм.), в ней
альтерированные ступени: III-II-IIпониж.; I-VII-II-I, III-IV-IV повыш.-V, V-I, V-VIпониж.-VII-I; тритоны ув.4 на VI, ум.5 на II ступенях с
разрешением; S53  с обращениями
и разрешением в гарм. мажоре
Спеть
fis-moll (нат.), в ней
тритоны ув.4 на VI, ум.5 на II ступенях с
разрешением в натуральном виде.
Спеть
характерные интервалы (ув.2. ум.7) с разрешением в тональностях D-dur (гарм.), h-moll (гарм.).
уч.
Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ: № 262 а), б) – спеть с дирижированием;
№
162 М. Равель. «Болеро» - простучать ритмическое упражнение в размере ¾,
с использованием залигованных нот.
Уч.
Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио 2 часть: № 184 (2-хголосие) Ж. Арман.
Фугетта – пение с листа 2-хголосно.
Мелодический
диктант № 321, размер 4/4, тема: гармонический мажор.
Подбор
аккомпанемента к диктанту № 321, используя аккорды: Т53, VII53, D7, S53.
2.Воспитательная:
воспитание
у учащихся осознанного отношения к построению и интонации тритонов на VI, II ступенях с
разрешением в гармоническом мажоре и натуральном миноре.
3.Развивающая:
слух,
ритм, речь, память, мышление.
Методы: словесный,
наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный,
музыкального обобщения.
Оборудование: фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал:
клавиатуры.
Музыкальный
материал:
Ж. Арман. Фугетта.
Использование
ЭОР:
Тритоны [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://solfedjio-na5.ru/tritony (дата обращения:
23.10.2018).
Ох,
уж эти тритоны [Электронный ресурс]. – Режим доступа:  https://music-education.ru/tritony-solfedzhio/ (дата обращения:
23.10.2018).

Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.
2.      Калужская Т.
Сольфеджио для ДМШ  6 класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.
3.      Музыкальные
диктанты для ДМШ. – 4-е изд. / Сост. Ж. Металлиди, А. Перцовская. – Л. : Музыка,
1986.

Сольфеджио. Ч.II. Двухголосие
     / Сост. Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.
Способин И.В. Элементарная теория
     музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, тональный «градусник»,
субдоминантовое трезвучие с обращением в гармоническом мажоре, характерные
интервалы с разрешением в гармоническом мажоре и миноре, тритоны с разрешением
в гармоническом мажоре и натуральном миноре.

Ход урока
Вокально-интонационные
навыки
1.
Спеть гамму A-dur (гарм.), в ней
альтерированные ступени: III-II-IIпониж.; I-VII-II-I, III-IV-IV повыш.-V, V-I, V-VIпониж.-VII-I; тритоны ув.4 на VI, ум.5 на II ступенях с
разрешением; S53  с обращениями
и разрешением в гарм. мажоре.
2.
Спеть fis-moll (нат.), в ней
тритоны ув.4 на VI, ум.5 на II ступенях с
разрешением в натуральном виде.
3.
Спеть характерные интервалы (ув.2. ум.7) с разрешением в тональностях D-dur (гарм.), h-moll (гарм.).

Теоретические
сведения
1.Повторить
диезные гаммы до 7 знаков.
2.
Тритоны на VI, II ступенях с
разрешением в гармоническом мажоре и натуральном миноре – праивло.
Тритоны – это интервалы,
которые называются так, потому что между звуками этих интервалов ровно три
тона. К тритонам относят два интервала: увеличенную кварту и уменьшённую
квинту.
Тритоны — неустойчивые
интервалы, так как содержат неустойчивые ступени, поэтому они требуют
разрешения, по принципу тяготения неустойчивых ступеней в устойчивые. Таким образом:
—
Увеличенная кварта разрешается расходящимся движением голосов в сексту.
— Уменьшенная квинта разрешается сходящимся движением голосов, в терцию.
Разрешение тритонов: увеличенные
интервалы при разрешении увеличиваются, уменьшённые – уменьшаются. При этом
неустойчивые звуки тритонов переходят в ближайшие устойчивые. Поэтому ув.4
всегда разрешается в сексту, а ум.5 – в терцию. Причём, если разрешение тритона
происходит в натуральном мажоре или миноре, то секста будет малой, терция –
большой. Если же разрешение тритонов происходит в гармоническом мажоре или
миноре, то, наоборот, секста будет большой, а терция – малой.

3.
Построить тритоны ув.4 на VI, ум.5 на II ступенях с
разрешением в гармоническом мажоре и натуральном миноре в тональностях A-dur, fis-moll.

Сольфеджирование и пение с листа
1.уч.
Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ: № 262 а), б) – спеть с
дирижированием:

2.
Уч. Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио 2 часть: № 184 (2-хголосие) Ж.
Арман. Фугетта – пение с листа 2-хголосно.

Воспитание чувства метроритма
уч.
Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ: № 162 М. Равель. «Болеро»
- простучать ритмическое упражнение в размере ¾, с использованием
залигованных нот.

Мелодический диктант № 321
Тональность
B-dur (гарм.)

Воспитание творческих навыков
Подбор
аккомпанемента к диктанту № 321, используя аккорды: Т53, VII53, D7, S53.

Д/з:

1.Подготовиться
к срезу знаний: выучить диезные гаммы до 7 знаков, уметь определить на слух
интервалы, аккорды.
2.Построить
и петь тритоны на VI и II ступенях с
разрешением в тональностях G-dur (гарм.), e-moll (нат.).
3.уч.
Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс: № 262 б) – выучить наизусть, Калмыков Б.,
Фридкин Г. Сольфеджио 2 часть: № 184 (2-хголосие) – играть и петь 2-й голос.

План урока № 6

Тема:
Интервалы
м.7 и б.7 на ступенях натурального мажора
Цель:
научить
обучающихся строить и петь м.7 и б.7 на ступенях натурального мажора
Задачи:
1. Образовательная:

Интервалы
м.7 и б.7 на ступенях натурального мажора – правило.
Построить
и спеть м.7, б.7 в тональности G-dur.
уч.
Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс: № 262 б) – спеть наизусть.
Срез
знаний в рамках текущего контроля: блиц-опрос на знание диезных гамм до 7
знаков, определить на слух интервалы и аккорды от звука, записать интервальную
последовательность № 18 в тональности ми минор, аккордовую последовательность №
14 в тональности до минор.
Уч.
Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ: № 116 И.С. Бах. Менуэт – простучать ритм
двумя руками или № 131 И.С. Бах Инвенция – простучать ритм двумя руками.
2.Воспитательная:
воспитание
у учащихся осознанного отношения к построению интервалов м.7, б.7 в натуральном
мажоре и их интонации.
3.Развивающая: слух, ритм, речь,
память, мышление.
Методы: словесный,
наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, музыкального обобщения.
Оборудование: фортепиано.
Раздаточный
материал:
письменные работы для написания среза знаний.

Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.
2.      Калужская Т.
Сольфеджио для ДМШ  6 класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.
3.      Лежнева О.Ю.
Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб.
пособие для уч-ся 1 -8 кл. ДМШ и ДШИ. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 96
с.: ноты. – (Б-ка детской музыкальной школы).

Способин И.В. Элементарная теория
     музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, тональный «градусник».
Ход
урока
Вокально-интонационные навыки
1.      Спеть м.7, б.7 в
тональности G-dur.
Теоретические сведения
1.Интервалы
м.7 и б.7 на ступенях натурального мажора – правило.
            Интервал
б.7 строится на I, IV ступенях
натурального мажора, м.7 на всех остальных II, III, V, VI, VII ступенях.
2.Построить
м.7, б.7 в тональности G-dur.
Сольфеджирование и пение с листа
уч.
Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс: № 262 б) – спеть наизусть.

Срез
знаний в рамках текущего контроля
Блиц-опрос на знание диезных гамм до 7
знаков:
1.Назовите параллельные тональности с 4
диезами.
2.Буквенное обозначение гаммы До-диез
мажор.
3.Ключевые знаки гаммы Ля мажор.
4.Ключевые знаки гаммы Си мажор.
5.Параллельная тональность гаммы си минор.
6.Параллеьная тональность гаммы Ля мажор.
7.Назовите минорную гамму с 7 диезами.
8.Буквенное обозначение гаммы Фа-диез
мажор.
9.Ключевые знаки гаммы ре-диез минор.
10.Назовите минорную гамму с одним диезом.
Определить на слух интервалы и аккорды от звука:

б.2

Б6

ув.2-ч.4

М6/4

ув.4-б.6

Б6/4

ум.5-м.3

Б5/3

ум.7-ч.5

М6

D7

Ум.53

Записать интервальную
последовательность № 18 в тональности ми минор:

Записать аккордовую последовательность №
14 в тональности до минор:

Простучать ритмическое упражнение
Уч. Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ:
№
116 И.С. Бах. Менуэт
– простучать ритм двумя руками
или
№
131
И.С. Бах Инвенция – простучать ритм двумя руками.

Д/з:
1.      Подготовиться к
проверочной работе по пройденным темам II четверти: уметь
строить характерные интервалы, тритоны с разрешением, S5/3  с обращением
и разрешением в гармоническом мажоре, VII53 с разрешением в пройденных
тональностях, м.7 и б.7 на ступенях натурального мажора.
2.      Калмыков Б.,
Фридкин Г. Сольфеджио 2 часть: № 184 (2-хголосие) – петь 1 и 2-й голос.
3.      Построить м.7 и
б.7 в тональности D-dur, B-dur и петь.

План урока № 7

Тема: Проверочная
работа по темам II четверти
Цель: проверить знания
обучающихся по пройденным темам
Задачи:
1. Образовательная:
Спеть
интервалы м.7 и б.7 в тональности D-dur, B-dur.
Калмыков
Б., Фридкин Г. Сольфеджио 2 часть: № 184 (2-хголосие) Ж. Арман. Фугетта. –
спеть 2-хголосно.
Письменная
проверочная работа:
1.Построить
S5/3  с обращением
и разрешением в гармоническом мажоре в тональности H-dur.
2.Построить
характерные интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в гармоническом мажоре и
миноре в тональностях E-dur, cis-moll.
3.Построить
тритоны на VI и II ступенях с
разрешением в тональностях B-dur (гарм.), g-moll (нат.).
4.Построить
VII53 с разрешением в
тональностях Fis-dur (нат.), dis-moll (гарм.).
5.Построить м.7 и б.7 в
натуральном мажоре в тональности Es-dur.
6.Творческое
задание – № 448 сочинить мелодию на данный аккомпанемент в тональности As-dur.
2.Воспитательная:
воспитание
у учащихся осознанного отношения к построению интервалов, аккордов в пройденных
тональностях, навыков творческого воспитания.
3.Развивающая: слух, ритм, речь,
память, мышление.
Методы: словесный,
наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.
Оборудование:
фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал:
письменные проверочные работы, клавиатуры.
Музыкальный материал: Ж.
Арман. Фугетта.
Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства
«Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.
2.      Калужская Т.
Сольфеджио для ДМШ  6 класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.

Сольфеджио. Ч.II. Двухголосие
     / Сост. Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.
Способин И.В. Элементарная теория
     музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, тональный «градусник».
Ход
урока
Вокально-интонационные навыки
Спеть
интервалы м.7 и б.7 в тональности D-dur, B-dur.

Сольфеджирование и пение с листа
Калмыков
Б., Фридкин Г. Сольфеджио 2 часть: № 184 (2-хголосие) Ж. Арман. Фугетта. –
спеть 2-хголосно.
Письменная проверочная работа:
1.Построить
S5/3  с обращением
и разрешением в гармоническом мажоре в тональности H-dur.
2.Построить
характерные интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в гармоническом мажоре и
миноре в тональностях E-dur, cis-moll.
3.Построить
тритоны на VI и II ступенях с
разрешением в тональностях B-dur (гарм.), g-moll (нат.).
4.Построить
VII53 с разрешением в
тональностях Fis-dur (нат.), dis-moll (гарм.).
5.Построить м.7 и б.7 в
натуральном мажоре в тональности Es-dur.
6.Творческое
задание – № 448 сочинить мелодию на данный аккомпанемент в тональности As-dur.

Д/з:
1.      Построить, играть
и петь аккорды в тональности A-dur: Т53-VII53-Т3-T6-S53г-S6г-D7-T53-5
2.      Построить, играть
и петь аккорды от звука «e» вверх: Б53-Б6-Б64-Ум.53
3.      № 184 (2-хголосие)
Ж. Арман. Фугетта – играть 1 голос, петь 2-й голос.

План урока № 8

Тема:
Повторно-обобщающий урок
Цель: закрепить с
обучающимися пройденный материал
Задачи:
1. Образовательная:
Спеть
гамму A-dur (нат., гарм.), в
ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический
оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V, V-I, V-VIпон.-VII-I; тритоны с
разрешением в натуральном и гармоническом мажоре (2 пары).
Построить
тритоны с разрешением в натуральном и гармоническом мажоре (2 пары) в
тональности A-dur.
Игра
на фортепиано последовательности аккордов и пение одного из голосов аккордовой
последовательности в тональности A-dur: Т53-VII53-Т3-T6-S53г-S6г-D7-T53-5
Спеть
аккорды от звука «e» вверх: Б53-Б6-Б64-Ум.53
Построить
и спеть аккорды от звука «сis» вниз: М53-М6-М64-Ум.53
Построить
гамму fis-moll (гарм.), в ней
характерные интервалы с разрешением (ув.2, ум.7) и спеть.
Построить
и спеть цепочку интервалов от звука «b»: б.3↑ м.2↑ ч.4↓
м.7↑ ум.5↓ м.2↑
Уч.
Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио 2 часть: № 184 (2-хголосие) Ж. Арман.
Фугетта – играть 1 голос, петь 2-й голос.
Уч.
Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ: № 219 Украинская песня – пение с листа в
тональности Fis-dur.
№
152 – простучать ритмическое упражнение, с использованием ритмических групп
четверть с точкой и 2 шестнадцатых, четверть залигованная с группой 4
шестнадцатых, пунктир, синкопы, половинная залигованная с восьмыми.
Мелодический
диктант № 302, размер 4/4, тональность ми минор
Творческое
задание – подбор аккомпанемента к диктанту № 302, используя пройденные аккорды.
2.Воспитательная:
воспитание
у учащихся осознанного отношения к построению и интонации тритонов, характерных
интервалов, аккордов в тональности и от звука.
3.Развивающая: слух, ритм,
речь, память, мышление.
Методы: словесный,
наглядный, ретроспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный, музыкального
обобщения.
Оборудование: фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал:
клавиатуры.
Музыкальный
материал:
Ж.
Арман. Фугетта, Украинская песня.
Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.
2.      Калужская Т.
Сольфеджио для ДМШ  6 класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.
3.      Музыкальные
диктанты для ДМШ. – 4 изд-е. / Сост. Ж. Металлиди, А. Перцовская. – Л. :
Музыка, 1986.

Сольфеджио. Ч.II. Двухголосие
     / Сост. Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.
Способин И.В. Элементарная теория
     музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, тональный «градусник», пособие по
ступеням, тритоны с разрешением, характерные интервалы с разрешением, Мажорное
и минорное трезвучия с обращениями, Уменьшенное трезвучие.

Ход
урока
Вокально-интонационные навыки
1.      Спеть гамму A-dur (нат., гарм.), в
ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический
оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V, V-I, V-VIпон.-VII-I; тритоны с
разрешением в натуральном и гармоническом мажоре (2 пары).
2.      Спеть гамму fis-moll (гарм.), в ней
характерные интервалы с разрешением (ув.2, ум.7).
3.      Спеть аккорды от
звука «e» вверх:
Б53-Б6-Б64-Ум.53
4.      Спеть аккорды от
звука «сis» вниз:
М53-М6-М64-Ум.53
5.      Спеть цепочку
интервалов от звука «b»: б.3↑ м.2↑ ч.4↓
м.7↑ ум.5↓ м.2↑
6.      Игра на фортепиано
последовательности аккордов и пение одного из голосов аккордовой
последовательности в тональности A-dur: Т53-VII53-Т3-T6-S53г-S6г-D7-T53-5
Теоретические
сведения
1.      Построить тритоны
с разрешением в натуральном и гармоническом мажоре (2 пары) в тональности A-dur.
2.      Построить аккорды
от звука «сis» вниз:
М53-М6-М64-Ум.53
3.      Построить гамму fis-moll (гарм.), в ней
характерные интервалы с разрешением (ув.2, ум.7) и спеть.
4.      Построить  цепочку
интервалов от звука «b»: б.3↑ м.2↑ ч.4↓
м.7↑ ум.5↓ м.2↑

Сольфеджирование и
пение с листа
1.      Уч. Калмыков Б.,
Фридкин Г. Сольфеджио 2 часть: № 184 (2-хголосие) Ж. Арман. Фугетта – играть 1
голос, петь 2-й голос.
2.      Уч. Т. Калужская.
Сольфеджио 6 класс ДМШ: № 219 Украинская песня – пение с листа в тональности Fis-dur.

Воспитание чувства
метроритма
№
152 – простучать ритмическое упражнение, с использованием ритмических групп
четверть с точкой и 2 шестнадцатых, четверть залигованная с группой 4
шестнадцатых, пунктир, синкопы, половинная залигованная с восьмыми.

Мелодический диктант № 302

Воспитание творческих навыков
Творческое
задание – подбор аккомпанемента к диктанту № 302, используя пройденные аккорды:
t5/3, s5/3, D7.

III четверть

План урока № 1

Тема:
Пентатоника
Цель: познакомить
обучающихся с пятиступенным ладом мажорной и минорной пентатоникой
Задачи:
1. Образовательная:

Спеть
гамму F-dur (гарм.), в ней
разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки,  мелодический
оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I, V-VIпон.-VII-I; характерные
интервалы с разрешением (ув.2, ум.7).
Спеть
гамму d-moll (гарм.), в ней
разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки,  мелодический
оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI-VII#-I; характерные
интервалы с разрешением (ув.2, ум.7).
Пентатоника
– правило.
Построить
мажорную и минорную пентатоники от звуков «c», «e» и спеть.
Слушание
и анализ музыкальных примеров на пентатонику: уч. Т. Калужская. Сольфеджио 6
класс ДМШ № 359 А. Эшпай «Татарская танцевальная песня», № 365 М. Раухвергер
«Китайская песенка», № 360 А. Эшпай «Напев».
Спеть
с листа примеры на пентатонику: уч. Т. Калужская. Сольфеджио ДМШ 6 класс № 369
Русская песня, № 370 Татарская песня «Молчит река».
Сочинить
мелодию на данный ритм в мажорной пентатонике с тоникой «си-бемоль» с. 87, №
373 а) – 4 такта.
Спеть
с листа 2-хголосие № 190 Русская народная песня «Я пойду ли, молоденька» из уч.
Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио 2 часть.
С.
25, № 98 М. Сильванский. «Песня» - простучать ритмическое упражнение двумя
руками, с использованием залигованных нот.
Определить
на слух интервалы, пентатонику, 3 вида минора и 2 вида мажора.
2.Воспитательная:
воспитать
у учащихся осознанное отношение к построению и определению на слух мажорной и
минорной пентатоники.
3.Развивающая: слух, ритм, речь,
память, мышление.
Методы:
словесный,
наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный,
музыкального обобщения.
Оборудование: фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал: клавиатуры,
учебники.
Музыкальный
материал: №
359 А. Эшпай «Татарская танцевальная песня», № 365 М. Раухвергер «Китайская песенка»,
№ 360 А. Эшпай «Напев», Русская песня, Татарская песня «Молчит река».
Использование
ЭОР:
Пентатоника
– теория музыки. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://music-theory.ru/index.php?Itemid=239&id=52&lang=ru&option=com_content&view=article (дата обращения:
02.10.2018).
Название
ресурса:
учебно-методический материал.

Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства
«Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.
2.      Калужская Т.
Сольфеджио для ДМШ  6 класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.

Сольфеджио. Ч.II. Двухголосие
     / Сост. Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.
Способин И.В. Элементарная теория
     музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, тональный «градусник», пособие по
ступеням, характерные интервалы с разрешением.
Ход
урока
Вокально-интонационные навыки
1.Спеть
гамму F-dur (гарм.), в ней
разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки,  мелодический
оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I, V-VIпон.-VII-I; характерные
интервалы с разрешением (ув.2, ум.7).
2.Спеть
гамму d-moll (гарм.), в ней
разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки,  мелодический
оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI-VII#-I; характерные
интервалы с разрешением (ув.2, ум.7).
3.Спеть
мажорную и минорную пентатоники от звуков «c», «e».

Теоретические сведения
1.Пентатоника – объяснение нового
материала.
Пентатоникой называется
звукоряд из пяти звуков, между которыми отсутствуют полутоны. В этом
звукоряде нет ступеней, образующих тритоны в натуральном виде.
            Мажорная
пентатоника отличается от натурального мажора отсутствием IV и VII ступеней.

Минорная пентатоника отличается от
натурального минора отсутствием II и VI ступеней. Звуки
черных клавишей фортепиано образуют пентатонику.

Характерные признаки пентатоники:
1.Отсутствие
малых секунд.
2.Образование
групп из трех звуков, составляющих  малую терцию и прилегающую к ней сверху или
снизу большую секунду. Такие группы называются трихордами.
3.Ступени
пентатоники могут быть расположены по чистым квинтам.
Историческое развитие музыкальной культуры
многообразно. В разных странах, у разных народов, под влиянием экономических и
социальных причин она складывалась и развивалась неодинаково. Наши мажор и
минор не являются основными ладами для всех народов.
Примером могут служить народы, музыка
которых основана на пентатонике (казанские татары, чуваши, буряты,
моголы, китайцы и т.д.). В русской, украинской и белорусской народной музыке
иногда встречаются песни, построенные целиком на пентатонике, но чаще в виде
оборотов, особенно трихордах.
2. Построить
мажорную и минорную пентатоники от звуков «c», «e».

Сольфеджирование и пение с листа
Учебник Т. Калужская. Сольфеджио ДМШ 6
класс:
1.Спеть
с листа примеры на пентатонику: а) № 369 Русская песня:

б) № 370 Татарская песня «Молчит река»:

Учебник Б. Калмыков, Г. Фридкин.
Сольфеджио 2 часть:
2.Спеть
с листа 2-хголосие № 190 Русская народная песня «Я пойду ли,
молоденька» - 2-хголосно:

Воспитание творческих навыков
Учебник Т. Калужская. Сольфеджио ДМШ 6
класс:
Сочинить
мелодию на данный ритм в мажорной пентатонике с тоникой «си-бемоль» с. 87, №
373 а) – 4 такта.
Анализ на слух
Учебник Т. Калужская. Сольфеджио ДМШ 6
класс:
1.Слушание
и анализ музыкальных примеров на пентатонику:
-
№ 359 А. Эшпай «Татарская танцевальная песня»,
-
№ 365 М. Раухвергер «Китайская песенка»,
 -
№ 360 А. Эшпай «Напев».
2.Определить
на слух:
б.2
– мажорная пентатоника – м.3 – гарм. мажор – ув.2-ч.4 – минорная пентатоника –
ум.7-ч.5
– мел. минор – б.6 – гарм. минор – м.7 – нат. мажор – б.3 – нат. минор

Воспитание чувства метроритма
Учебник Т. Калужская. Сольфеджио ДМШ 6
класс:
С.
25, № 98 М. Сильванский. «Песня» - простучать ритмическое упражнение двумя
руками, с использованием залигованных нот.

Домашнее
задание:
1.Выучить
правило. Построить мажорную и минорную пентатоники от звуков «d», «f», петь.
2.Построить
и петь характерные интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в гармоническом виде в
тональностях B-dur, g-moll.
3.№
369 – петь по нотам, № 190 (2-хголосие) – 2 голос играть, 1 петь.

План урока № 2

Тема:
Переменный
размер. Размер 3/2
Цель:
познакомить
обучающихся с переменным размером и размером 3/2 на примере музыкальных
примеров
Задачи:
1. Образовательная:
Переменный
размер. Размер 3/2 – объяснение нового материала.
Простучать
ритмические упражнения в переменном размере: № 288, 289.
№
293 Русская песня – сольмизация, спеть с листа в переменном размере и
переписать в тетрадь.
Прослушать
№ 303  Г.Ф. Гендель. Сарабанда  ре минор (фрагмент) в размере 3/2 и
продирижировать.
Сольмизация,
спеть с листа № 306 Русская песня «Заиграй, моя волынка» в размере 3/2.
Записать
по памяти в тетрадь № 306 Русская песня «Заиграй, моя волынка» в размере 3/2,
тональность Ре мажор и подобрать аккомпанемент, используя пройденные аккорды.
Спеть
гамму  B-dur (гарм.), в ней  в
ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки,  мелодический
оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I, V-VIпон.-VII-I; характерные
интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в гармоническом виде.
Спеть
гамму g-moll (гарм.), в ней  в
ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки,  мелодический
оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI-VII#-I; характерные
интервалы с разрешением (ув.2, ум.7).
Спеть
мажорную и минорную пентатоники  от звуков «d», «f».
Спеть
№ 369 Русская песня – по нотам, № 190 (2-хголосие) Русская народная
песня «Я пойду ли, молоденька» – 2 голос играть, 1 петь.
2.Воспитательная:
воспитание
чувства метроритма.
3.Развивающая: слух, ритм, речь,
память, мышление.
Методы:
словесный,
наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный,
музыкального обобщения.
Оборудование: фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал: клавиатуры,
учебники.
Музыкальный
материал: Г.Ф.
Гендель. Сарабанда  ре минор, Русская песня «Заиграй, моя волынка», Русская
песня, Русская народная песня «Я пойду ли, молоденька».

Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.
2.      Калужская Т.
Сольфеджио для ДМШ  6 класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.

Сольфеджио. Ч.II. Двухголосие
     / Сост. Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.
Способин И.В. Элементарная теория
     музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, тональный «градусник», пособие по
ступеням, характерные интервалы с разрешением.
Ход
урока
Вокально-интонационные навыки
1.
Спеть
гамму  B-dur (гарм.), в ней  в
ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки,  мелодический
оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I, V-VIпон.-VII-I; характерные
интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в гармоническом виде.
2.      Спеть гамму g-moll (гарм.), в ней  в
ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки,  мелодический
оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI-VII#-I; характерные
интервалы с разрешением (ув.2, ум.7).
3.
Спеть
мажорную и минорную пентатоники  от звуков «d», «f».

Теоретические
сведения
1.Переменный размер. Размер 3/2 –
объяснение нового материала.

Переменный размер – это размер, с изменяющимся
количеством счетных долей. Например: 2/4, ¾, 4/4 и т.д.
Размер 3/2 – это трехдольный
размер, где за одну долю принята половинная длительность.
2.№ 293 Русская песня – переписать в
тетрадь (пример на переменный размер).

Сольфеджирование и пение с листа
Учебник: Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ
6 класс:
1.№
293 Русская песня –  спеть с листа в переменном размере:

2.Спеть
по нотам № 369 Русская песня (пример на пентатонику):

3. Спеть с листа
в размере 3/2: № 306 Русская песня «Заиграй, моя волынка»:

4.№
190 (2-хголосие) Русская
народная песня «Я пойду ли, молоденька» – 2 голос играть, 1 петь:

Мелодический диктант
Записать по памяти в тетрадь № 306
Русская песня «Заиграй, моя волынка» в размере 3/2, тональность Ре мажор:

Воспитание творческих навыков
Подобрать
аккомпанемент к № 306 Русская песня «Заиграй, моя волынка», используя
пройденные аккорды: T, S64, T, D или D7, T.

Воспитание чувства метроритма
Учебник: Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ
6 класс:
1.№
293 Русская песня – сольмизация в переменном размере.
2.Простучать
ритмические упражнения в переменном размере: № 288, 289.
3. № 306 Русская
песня «Заиграй, моя волынка» - сольмизация в размере 3/2.

Анализ на слух
Учебник: Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ
6 класс:
Прослушать
№ 303  Г.Ф. Гендель. Сарабанда  ре минор (фрагмент) в размере 3/2 и
продирижировать.

Домашнее
задание:
1.Транспонировать
на б.2 вниз в До мажор  № 306 «Заиграй, моя волынка» и петь с дирижированием.
2.№
293 – петь по нотам, № 190 (2 ч.) – играть 2 голос, петь 1 голос.
3.Построить
характерные интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в гармоническом виде в
тональностях Es-dur, c-moll.
4.
№ 306 «Заиграй, моя волынка» - играть аккомпанемент и петь в тональности Ре
мажор.

План урока № 3

Тема: Обращения D7  с разрешениями
в мажоре и гармоническом миноре
Цель: познакомить
обучающихся и научить строить обращения D7  с разрешениями
в мажоре и гармоническом миноре
Задачи:
1. Образовательная:
Обращения
D7  с разрешениями
в мажоре и гармоническом миноре – объяснение нового материала.
Построить
обращения
D7  с разрешениями
в тональностях Es-dur, c-moll (гарм.).
Игра
на ф-но обращения D7  с разрешениями в тональности Es-dur.
Спеть
гамму Es-dur (нат., гарм.), в
ней  в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки,
мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I, V-VIпон.-VII-I; характерные
интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в гармоническом виде; обращения D7  с разрешениями.
Спеть
гамму с-moll (гарм.), в ней  в
ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки,  мелодический
оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI-VII#-I; характерные
интервалы с разрешением (ув.2, ум.7) в гармоническом виде; обращения D7  с разрешениями
в гармоническом виде.
Спеть
модулирующую секвенцию № 184 по звукам D65.
№
202 П. Чайковский. «Неаполитанская песенка» - найти обращения D7, простучать
ритмическое упражнение двумя руками.
Спеть
в тональности До мажор  № 306 «Заиграй, моя волынка» с дирижированием.
Игра
на ф-но аккомпанемента к № 306«Заиграй, моя волынка» и пение.
Русская
песня № 293 – спеть по нотам, Русская народная песня «Я пойду ли, молоденька» № 190 (2 ч.) –
играть 2 голос, петь 1 голос.
Определить
на слух D7 его обращения
без разрешения.
2.Воспитательная:
воспитание
у обучающихся осознанного отношения к построению и интонации обращений
доминантсептаккорда с разрешением в тональности.
3.Развивающая: слух, ритм, речь,
память, мышление.
Методы:
словесный,
наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный,
музыкального обобщения.
Оборудование: фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал: клавиатуры,
учебники.
Музыкальный
материал:
Русская песня «Заиграй, моя волынка», Русская народная песня «Я пойду ли,
молоденька», П. Чайковский «Неаполитанская песенка», Русская песня.

Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.
2.      Калужская Т.
Сольфеджио для ДМШ  6 класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.

Сольфеджио. Ч.II. Двухголосие
     / Сост. Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.
Способин И.В. Элементарная теория
     музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, тональный «градусник», пособие по
ступеням, характерные интервалы с разрешением, обращения D7
 с разрешениями.
Ход
урока
Вокально-интонационные навыки
1.
Спеть
гамму Es-dur (нат., гарм.), в
ней  в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки,
мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I, V-VIпон.-VII-I; характерные
интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в гармоническом виде; обращения D7  с разрешениями.
2.      Спеть гамму с-moll (гарм.), в ней  в
ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки,  мелодический
оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI-VII#-I; характерные
интервалы с разрешением (ув.2, ум.7) в гармоническом виде; обращения D7  с разрешениями
в гармоническом виде.
3.      Спеть модулирующую
секвенцию № 184 по звукам D65.

Теоретические
сведения
1.
Обращения D7 с разрешениями в тональности –
объяснение материала.
D7  имеет 3 обращения: квинтсекстаккорд,
терцквартаккорд, секундаккорд.
D6/5 – доминантовый
квинтсекстаккорд строится на VII ступени натурального мажора и
гармонического минора, разрешается в тоническое трезвучие с удвоенной примой.
D6/5=м.3+м.3+б.2
или Ум.5/3+б.2
Ступеневый
состав D6/5: VII(#), II, IV,V.
D4/3 – доминантовый
терцквартаккорд, строится на II ступени в натуральном мажоре и
гармоническом миноре, разрешается в полное развернутое тоническое трезвучие.
D4/3=м.3+б.2+б.3
Ступеневый
состав D4/3: II, IV, V, VII (#).
D2 – доминантовый
секундаккорд строится на IV ступени в натуральном мажоре и
гармоническом миноре, разрешается в тонический секстаккорд с удвоенной примой.
D2=б.2+б.3+м.3 или
б.2+Б5/3
Ступеневый
состав D2: IV, V, VII(#), II.
2. Построить обращения D7  с разрешениями
в тональностях Es-dur, c-moll (гарм.).
3.Игра
на ф-но обращения D7  с разрешениями в тональности Es-dur.

Сольфеджирование и пение с листа
Учебник: Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ
6 класс:
1.Спеть
в тональности До мажор  № 306 «Заиграй, моя волынка» с дирижированием:

2. Русская песня №
293 – спеть по нотам:

3. Русская народная
песня «Я пойду ли, молоденька» № 190 (2 ч.) – играть 2 голос, петь 1 голос:

Воспитание чувства метроритма
Учебник: Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ
6 класс:
№
202 П. Чайковский. «Неаполитанская песенка» - простучать ритмическое упражнение
двумя руками.
Анализ на слух
1.Определить
на слух:  D65 – D7 – D2 – D43
2.Найдите
обращения D7  и другие
пройденные аккорды в гармоническом звучании в нотном тексте:

Воспитание творческих навыков
Учебник: Т. Калужская. Сольфеджио ДМШ 6
класс:
Игра
на ф-но аккомпанемента к № 306 «Заиграй, моя волынка» и пение.

Домашнее
задание:
1.Выучить
правило. Построить D7 с обращениями и разрешением в тональностях As-dur, f-moll, играть на ф-но и
петь.
2. № 190 (2 ч.) –
играть 1 голос, петь 2 голос,

№ 195 Ютландская песня – стучать ритм, петь по нотам (уч. Т. Калужская.
Сольфеджио 6 класс).

3.Играть
последовательности аккордов с басом из учебника Т. Калужской. Сольфеджио  6
класс: №192 – 194.

План урока № 4

Тема: Уменьшенное
трезвучие на II ступени в миноре и
гармоническом мажоре
Цель:
познакомить
обучающихся с уменьшенным трезвучием II ступени в миноре и
гармоническом мажоре, научить строить в тональности с разрешением
Задачи:
1. Образовательная:
Повторение
темы прошлого урока.
Спеть
гамму As-dur (нат.), в ней
разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; D7  с обращениями и
разрешениями.
Спеть
гамму f-moll (гарм.), в ней
разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический
оборот: I-III-V-VI-VII#-I. V-III-II-VII#-I, V-I; D7  с обращениями и
разрешениями в гармоническом виде.
Уменьшенное
трезвучие на II ступени в миноре и
гармоническом мажоре – правило.
Построить
и спеть II53 с разрешением в
тональностях As-dur (гарм.), f-moll (нат.).
Разучить
трехголосную последовательность с использованием трезвучия II53 ступени № 105
задание 3.
Игра
на ф-но последовательности аккордов с басом из учебника Т. Калужской.
Сольфеджио  6 класс: №192 – 194.
Русская
народная песня «Я
пойду ли, молоденька»  №
190 (2 ч.) – играть 1 голос, петь 2 голос.
№
195 Ютландская песня – сольмизация, спеть по нотам с дирижированием (уч. Т.
Калужская. Сольфеджио 6 класс).
Мелодический
диктант № 233 по теме Ум.53 на II ступени.
Подобрать
аккомпанемент к диктанту № 233, используя пройденные аккорды.
Простучать
ритмическое упражнение № 289 в переменном размере.
2.Воспитательная:
воспитание
у обучающихся осознанного отношения к построению и интонации уменьшенного
трезвучия II ступени с
разрешением в тональности.
3.Развивающая: слух, ритм, речь,
память, мышление.
Методы:
словесный,
наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный,
музыкального обобщения.
Оборудование: фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал: клавиатуры,
учебники.
Музыкальный
материал:
Русская народная песня «Я пойду ли, молоденька», Ютландская песня.
Использование
ЭОР:
Разрешение
увеличенных и уменьшенных трезвучий | Музыкальный класс [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: https://music-education.ru/razreshenie-trezvuchij/ (дата обращения:
05.01.2019).
Название
ресурса:
дидактический материал.

Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.
2.      Калужская Т.
Сольфеджио для ДМШ  6 класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.

Музыкальные диктанты для ДМШ. – 4-е
     изд. / Сост. Ж. Металлиди, А. Пецовская. – Л. : Музыка, 1986.
Сольфеджио. Ч.II. Двухголосие
     / Сост. Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.
Способин И.В. Элементарная теория
     музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, тональный «градусник», пособие по
ступеням,  обращения D7
 с разрешениями, Уменьшенное трезвучие II
cтупени.
Ход
урока
Вокально-интонационные навыки
1.      Спеть гамму As-dur (нат.), в ней
разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; D7  с обращениями и
разрешениями, II53 с разрешением.
2.      Спеть гамму f-moll (гарм.), в ней
разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический
оборот: I-III-V-VI-VII#-I. V-III-II-VII#-I, V-I; D7 с обращениями и
разрешениями в гармоническом виде, II53 с разрешением.
3.      Разучить
трехголосную последовательность с использованием трезвучия II53 ступени № 105
задание 3.
Теоретические
сведения
1.Повторение
темы прошлого урока.
2.Уменьшенное
трезвучие строится на II ступени в натуральном
миноре  и гармоническом мажоре, разрешается в тоническую терцию с удвоением нижнего
звука – терции.

3.Построить
II53 с разрешением в
тональностях As-dur (гарм.), f-moll (нат.).
4.
Игра на ф-но последовательности аккордов с басом из учебника Т. Калужской.
Сольфеджио  6 класс: №192 – 194:

Мелодический диктант № 233
тональность ми минор, размер 2/4

Воспитание творческих навыков
Подобрать
аккомпанемент к диктанту № 233, используя пройденные аккорды: t, D7, s, D.

Воспитание чувства метроритма
1.
№
195 Ютландская песня – сольмизация.
2.
Простучать
ритмическое упражнение № 289 в переменном размере.

Сольфеджирование и пение с листа
№
195 Ютландская песня – сольмизация, спеть по нотам с дирижированием (уч. Т.
Калужская. Сольфеджио 6 класс):

Русская
народная песня «Я
пойду ли, молоденька»  №
190 (2 ч.) – играть 1 голос, петь 2 голос:

Домашнее
задание:
1.Выучить
правило. Построить, играть и петь II53  с разрешением, D7  с обращениями и
разрешением в тональностях Des-dur, b-moll.
2. № 195 Ютландская
песня – петь с дирижированием, № 190 (2 ч.) – играть 1 голос, петь 2 голос.
3.Диктант
№ 233 играть и петь с аккомпанементом.

План урока № 5

Тема:
Уменьшенный
септаккорд в гармоническом миноре и гармоническом мажоре на VII ступени
Цель:
познакомить
обучающихся и научить строить в тональности Уменьшенный септаккорд в
гармоническом миноре и гармоническом мажоре на VII ступени
Задачи:
1. Образовательная:
Повторение
темы прошлого урока.
Уменьшенный
септаккорд в гармоническом миноре и гармоническом мажоре на VII ступени – правило.
Построить
и спеть Ум.VII7 с разрешением в гармоническом
миноре и гармоническом мажоре в тональностях F-dur, d-moll.
Игра
на ф-но Ум.VII7 с разрешением в
гармоническом миноре и гармоническом мажоре в тональностях F-dur, d-moll.
Спеть
гамму Des-dur (нат., гарм.),  в
ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический
оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I, V-VIпон.-VII-I; уменьшенное
трезвучие II53 с разрешением в
гармоническом мажоре, D7 с обращениями и разрешением
четырехголосно.
Спеть
гамму b-moll (гарм.), в ней
разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, мелодический оборот: I-II-III-II-I-VII#-I, V-III-I, VII#-II-I, V-VI-VII#-I; уменьшенное
трезвучие II53 с разрешением в
натуральном миноре, D7 с обращениями и разрешением четырехголосно.
№
195 Ютландская песня – петь с дирижированием, Русская народная песня «Я пойду ли,
молоденька» №
190 (2 ч.) – играть 1 голос, петь 2 голос.
Ритмическая
группа: половинная нота залигованная с ритмической группой триоль.
Простучать
ритмическое упражнение № 156 Дж. Верди «Аида», с использованием ритмической
группы половинная нота залигованная с ритмической группой триоль.
Диктант
№ 233 играть аккомпанемент и петь.
Определить
на слух пройденные аккорды, лады и интервалы.
2.Воспитательная:
воспитание
у обучающихся осознанного отношения к построению и интонации уменьшенного
вводного септаккорда VII ступени в
гармоническом мажоре и миноре с разрешением в тональности.
3.Развивающая: слух, ритм, речь,
память, мышление.
Методы:
словесный,
наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный,
музыкального обобщения.
Оборудование: фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал: клавиатуры,
учебники.
Музыкальный
материал:
Русская народная песня «Я пойду ли, молоденька», Ютландская песня, Дж. Верди
«Аида».
Использование
ЭОР: Вводные
сетаккорды [Электроннгый ресурс]. – Режим доступа: http://music-education.ru/vvodnye-septakkordy/
(дата обращения:
26.11.2017).
Название
ресурса:
дидактический материал.

Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.
2.      Калужская Т.
Сольфеджио для ДМШ  6 класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.
3.      Музыкальные
диктанты для ДМШ. – 4-е изд. / Сост. Ж. Металлиди, А. Пецовская. – Л. : Музыка,
1986.
4.      Сольфеджио. Ч.II. Двухголосие /
Сост. Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.
5.      Способин И.В.
Элементарная теория музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, тональный «градусник», пособие по
ступеням,  обращения D7
 с разрешениями, Уменьшенное трезвучие II
cтупени, Уменьшенный септаккорд VII
ступени
с разрешением.

Ход
урока
Вокально-интонационные навыки
1.      Спеть гамму Des-dur (нат., гарм.),  в
ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический
оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I, V-VIпон.-VII-I; уменьшенное
трезвучие II53 с разрешением в
гармоническом мажоре, D7 с обращениями и разрешением
четырехголосно.
2.      Спеть гамму b-moll (гарм.), в ней
разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, мелодический оборот: I-II-III-II-I-VII#-I, V-III-I, VII#-II-I, V-VI-VII#-I; уменьшенное
трезвучие II53 с разрешением в
натуральном миноре, D7 с обращениями и разрешением четырехголосно.
3.      Спеть Ум.VII7 с разрешением в
гармоническом миноре и гармоническом мажоре в тональностях F-dur, d-moll.
Теоретические
сведения
1.Повторение
темы прошлого урока: Обращения D7  с разрешениями в тональности.
2.Уменьшенный
септаккорд в гармоническом миноре и гармоническом мажоре на VII ступени – правило.
Ум.VII7 – уменьшенный вводный
септаккорд строится на VII ступени в
гармоническом мажоре и миноре, крайние звуки септаккорда образуют интервал
уменьшенная септима, поэтому он относится к диссонансам.
Интервальное
строение:
Ум.VII7=м.3+м.3+м.3
Ум.VII7 имеет 2
способа разрешения:
1. В тоническое  трезвучие с удвоенной
терцией.
2. Через D65 в тоническое
трезвучие с удвоенной примой.

3.Построить
Ум.VII7 с разрешением в
гармоническом миноре и гармоническом мажоре в тональностях F-dur, d-moll.
4.Игра
на ф-но Ум.VII7 с разрешением в
гармоническом миноре и гармоническом мажоре в тональностях F-dur, d-moll.
Сольфеджирование и пение с листа
Учебник: Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ
6 класс:
№
195 Ютландская песня – петь с дирижированием.

Учебник: Б. Калмыков, Г. Фридкин.
Сольфеджио 2 часть:
Русская
народная песня «Я пойду ли, молоденька» № 190 (2 ч.) – играть 1 голос, петь 2
голос:

Воспитание чувства метроритма
Ритмическая
группа: половинная нота залигованная с ритмической группой триоль.
Простучать
ритмическое упражнение № 156 Дж. Верди «Аида», с использованием ритмической
группы половинная нота залигованная с ритмической группой триоль.

Воспитание творческих навыков
Диктант
№ 233 играть аккомпанемент и петь:

Анализ на слух
Определить
на слух пройденные аккорды, лады и интервалы:

б.2

гарм.
  мажор

D65

Пентатоника минорная

Ум.VII7

ум.7-ч.5

Мел.
  минор

D43

ув.2 – ч.4

D2

Пентатоника мажорная

D7

гарм. минор

м.6

Домашнее
задание:
1.Выучить
правило. Построить Ум.VII7 с разрешением (2 способа) в тональностях
В-dur, g-moll, играть и петь.
2.Построить
и петь цепочку интервалов  от звука «cis»: м.3↑ ,б.2↓
ч.4↑ б.3↓ м.6↑
3.№
126 «Тонкая рябина» - играть и петь по нотам, № 190 (2 ч.) – играть 1 голос,
петь 2 голос.

План урока № 6

Тема: Тональности с 6-ю
и 7-ю бемолями
Цель: познакомить
обучающихся с бемольными тональностями с 6-ю и 7-ю знаками при ключе
Задачи:
1. Образовательная:
Повторение
темы прошлого урока.
Спеть
Ум.VII7 с разрешением (2
способа) в тональностях В-dur, g-moll.
Игра
на ф-но Ум.VII7 с разрешением (2
способа) в тональностях В-dur, g-moll.
Спеть
цепочку интервалов  от звука «cis»: м.3↑ ,б.2↓ ч.4↑
б.3↓ м.6↑
Тональности
с 6-ю и 7-ю бемолями – правило.
Спеть
гамму Ges-dur (гарм.), в ней
разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I, V-VIпон.-VII-I; Ум.VII7 с разрешением (2
способа).
Спеть
гамму es-moll (нат.), в ней
разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Ум.VII7 с разрешением (2
способа).
Построить
Ум.VII7  с разрешением
(2 способа) в тональностях Ges-dur, es-moll.
Спеть
S53 с обращениями и
разрешением в гармоническом мажоре в тональности Ces-dur.
Спеть
м.2 II, V, VII# и б.2 на I, III, IV в гармоническом
виде, ч.4 на всех ступенях, кроме VI в натуральном миноре в тональности
as-moll.
Записать
аккордовую последовательность № 30 в тональности cis-moll, размер ¾.
№
126 Русская песня «Тонкая рябина» - сольмизация, спеть по нотам с дирижированием,
подобрать аккомпанемент.
№
190 (2 ч.) Русская
народная песня «Я пойду ли, молоденька» – играть 1 голос, петь 2 голос.
2.Воспитательная:
воспитание
у обучающихся осознанного отношения к построению и интонации тритонов с
разрешением в гармоническом и натуральном виде в  тональности.
3.Развивающая:
слух,
ритм, речь, память, мышление.
Методы:
словесный,
наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный,
музыкального обобщения.
Оборудование: фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал: клавиатуры,
учебники.
Музыкальный
материал:
Русская народная песня «Я пойду ли, молоденька», Русская песня «Тонкая рябина».
Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.
2.      Калужская Т.
Сольфеджио для ДМШ  6 класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.
3.      Лежнева О.Ю.
Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб.
пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ. – М. : – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
– 96 с.: ноты. – (Б-ка детской музыкальной).
4.      Сольфеджио. Ч.II. Двухголосие /
Сост. Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.
5.      Способин И.В.
Элементарная теория музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, тональный «градусник», пособие по
ступеням,  тритоны с разрешением в натуральном и гармоническом виде,
Уменьшенный септаккорд VII
ступени
с разрешением.

Ход
урока
Вокально-интонационные навыки

1.Спеть
Ум.VII7 с разрешением (2
способа) в тональностях В-dur, g-moll.
2. Спеть
гамму Ges-dur (гарм.), в ней
разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I, V-VIпон.-VII-I; Ум.VII7  с разрешением
(2 способа) в гармоническом виде.
3.Спеть
гамму es-moll (гарм.), в ней
разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII#-I; Ум.VII7 с разрешением (2
способа) в гармоническом виде.
4.
Спеть цепочку интервалов  от звука «cis»: м.3↑ ,б.2↓
ч.4↑ б.3↓ м.6↑
5.Спеть
S53 с обращениями и
разрешением в гармоническом мажоре в тональности Ces-dur.
6.Спеть
м.2 II, V, VII# и б.2 на I, III, IV в гармоническом
виде, ч.4 на всех ступенях, кроме VI в натуральном миноре в тональности
as-moll.

Теоретические сведения
1.Повторение
темы прошлого урока: Уменьшенный вводный септаккорд в гармоническом миноре и
гармоническом мажоре на VII ступени.
2.
Построить Ум.VII7  с разрешением
(2 способа) в тональностях Ges-dur, es-moll.
3.
Игра на ф-но Ум.VII7 с разрешением (2 способа) в тональностях В-dur, g-moll.

Сольфеджирование и пение с листа
№
126 Русская песня «Тонкая рябина» - сольмизация, спеть по нотам с
дирижированием.

№
190 (2 ч.) Русская
народная песня «Я пойду ли, молоденька» – играть 1 голос, петь 2 голос:

Воспитание чувства метроритма
№
126 Русская песня «Тонкая рябина» - сольмизация.
Воспитание творческих навыков
№
126 Русская песня «Тонкая рябина» - подобрать аккомпанемент.

Анализ на слух
Записать
аккордовую последовательность № 30 в тональности cis-moll, размер ¾:

Домашнее
задание:
1.Подготовиться
к срезу знаний: выучить бемольные гаммы до 7 знаков, уметь определять на слух
пройденные интервалы, аккорды, виды мажора и минора, пентатонику.
2.№
126 «Тонкая рябина» - играть аккомпанемент и петь.
3.Построить
последовательность аккордов в тональности Es-dur: Т53 – T6 – S53 – S6 – D7 – T53-5 – Ум.VII7 – D65 – T53, играть и петь.
4.Построить
и петь аккорды от звука «g» вверх: Б53-Б6-Б64-Ум.53

План урока № 7

Тема:
Тритоны
с разрешением в гармоническом мажоре и натуральном миноре
Цель:
закрепить
с обучающимися построение тритонов с разрешением в гармоническом мажоре и
натуральном миноре на VI, II ступенях
Задачи:
1. Образовательная:
Тритоны
с разрешением в гармоническом мажоре и натуральном миноре на VI и II ступенях –
повторение.
Построить
и спеть тритоны (ув.4, ум.5) с разрешением в гармоническом мажоре и натуральном
миноре на VI и II ступенях в
тональностях Es-dur, c-moll.
Спеть
гаммы Es-dur (гарм.), c-moll (нат.), в них
разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки.
Игра
и пение последовательности аккордов в тональности Es-dur: Т53 – T6 – S53 – S6 – D7 – T53-5 – Ум.VII7 – D65 – T53.
Спеть
аккорды от звука «g» вверх: Б53-Б6-Б64-Ум.53 – трехголосно.
№
126 «Тонкая рябина» - играть аккомпанемент и петь.
Срез
знаний в рамках текущего контроля: блиц-опрос на знание бемольных гамм,
слуховой анализ на определение пройденных интервалов и аккордов в тональности и
от звука.
2.Воспитательная:
воспитание
у обучающихся осознанного отношения к построению и интонации тритонов с разрешением
в гармоническом и натуральном виде в  тональности.
3.Развивающая:
слух,
ритм, речь, память, мышление.
Методы:
словесный,
наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный,
музыкального обобщения.
Оборудование: фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал: клавиатуры,
учебники, бланки для срезов знаний.
Музыкальный
материал:
Русская песня «Тонкая рябина».

Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.
2.      Калужская Т.
Сольфеджио для ДМШ  6 класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.
3.      Лежнева О.Ю.
Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб.
пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ. – М. : – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
– 96 с.: ноты. – (Б-ка детской музыкальной).
4.      Способин И.В.
Элементарная теория музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, тональный «градусник», пособие по
ступеням,  тритоны с разрешением в натуральном и гармоническом виде,
Уменьшенный септаккорд VII
ступени
с разрешением.

Ход
урока
Вокально-интонационные навыки
1.Спеть
гаммы Es-dur (гарм.), c-moll (нат.), в них
разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки; тритоны (ув.4,
ум.5) с разрешением в натуральном миноре и гармоническом мажоре на VI, II ступенях.
2.Спеть
аккорды от звука «g» вверх: Б53-Б6-Б64-Ум.53 – трехголосно.
3.Игра
и пение одного из голосов аккордовой последоватлеьности в тональности Es-dur: Т53 – T6 – S53 – S6 – D7 – T53-5 – Ум.VII7 – D65 – T53.

Теоретические сведения
1.Тритоны
с разрешением в гармоническом мажоре и натуральном миноре на VI и II ступенях –
повторение.
Тритоны (ув.4 и ум.5) строятся на VI и II ступенях в
натуральном миноре и гармоническом мажоре.
Разрешение
тритонов:
-  в гармоническом мажоре ув.4 разрешается
в б.6, ум.5 в м.3;
- в натуральном миноре ув.4 разрешается в
м.6, ум.5 в б.3.
2.
Построить тритоны (ув.4, ум.5) с разрешением в гармоническом мажоре и
натуральном миноре на VI и II ступенях в
тональностях Es-dur, c-moll.

Сольфеджирование и пение с листа
№
126 «Тонкая рябина» - играть аккомпанемент и петь:

Срез знаний в рамках текущего контроля
Блиц-опрос на знание бемольных гамм:

1.Назовите мажорную гамму с 5 бемолями.
2.Ключевые знаки гаммы Ми-бемоль мажор.
3.Ключевые знаки гаммы Ля-бемоль мажор.
4.Параллельная тональность фа минора.
5.Параллеьная тональность соль минора.
6.Назовите параллельные тональности с 7
бемолями.
7.Ключевой знак ре минора.
8.Буквенное обозначение гаммы Си-бемоль
мажор.
9.Параллельная тональность Ре-бемоль
мажора.
10.Ключевые знаки гаммы Соль-бемоль мажор.
Определить
на слух пройденные интервалы и аккорды от звука

м.2

пентатоника минорная

ув.2-ч.4

D43

ум.7-ч.5

гарм. мажор

м.7

мел. минор

Ум.VII7

пентатоника мажорная

D2

Б.6

Записать
интервальную последовательность № 43 в тональности ми минор:

Записать
аккордовую последовательность № 20 в тональности си минор:

Домашнее
задание:
1.Построить
и петь тритоны на VI и II  ступенях в
тональностях D-dur (гарм.), h-moll (нат.).
2.Построить
и петь аккорды от звука «fis» вверх: М53 – М6 – М64 – Ум.VII7
3.№
126 Русская песня «Тонкая рябина» - играть аккомпанемент и петь; № 196 (2 ч.) –
играть и петь 1 голос.

План урока № 8

Тема:
Трезвучия
главных ступеней с обращениями и разрешением
Цель: закрепить с
обучающимися построение и пение трезвучий главных ступеней с обращениями и
разрешением в тональности
Задачи:
1. Образовательная:
Трезвучия
главных ступеней с обращениями и разрешением – повторение.
Построить
и спеть трезвучия главных ступеней с обращениями и разрешением в тональности D-dur.
Игра
на ф-но трезвучия главных ступеней с обращениями и разрешением в тональности D-dur.
Спеть
гамму D-dur (нат., гарм.), в
ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I, V-VIпон.-VII-I; тритоны на VI и II  ступенях в
гармоническом мажоре с разрешением.
Спеть
гамму h-moll (нат.), в ней
разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, мелодический оборот: I-II-III-II-I-VII-I, V-III-I, VII-II-I, I-III-V-VI-V-I; тритоны на VI и II  ступенях с
разрешением в натуральном виде.
Спеть
аккорды от звука «fis» вверх: М53 – М6 – М64 – Ум.VII7
Т.
Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс: № 126 Русская песня «Тонкая рябина» -
играть аккомпанемент и петь по нотам (закрепить).
Б.
Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио: № 196 (2 ч.) Русская народная песня
«Закатилось красно солнце»  – спеть 2-хголосно.
Ритмическая
группа: половинная нота залигованная с 4-мя восьмыми.
Т.
Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс: № 137 М. Глинка. «Руслан и Людмила» -
простучать ритм, сольмизация, пение с листа, с использованием ритмической
группы половинная нота залиговааная с 4-мя восьмыми.
Мелодический
диктант № 133, тональность с-moll, размер 2/4, с использованием интонаций
по звукам Ум.VII7, D2, t53, t6, D64.
Подбор
аккомпанемента к диктанту № 133, используя пройденные аккорды.
2.Воспитательная:
воспитание
у обучающихся осознанного отношения к построению и интонации трезвучий главных
ступеней с обращениями и разрешением в тональности.
3.Развивающая:
слух,
ритм, речь, память, мышление.
Методы:
словесный,
наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный,
музыкального обобщения.
Оборудование: фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал: клавиатуры,
учебники.
Музыкальный
материал:
Русская песня «Тонкая рябина», Русская народная песня «Закатилось красно солнце», М.
Глинка. «Руслан и Людмила».

Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.
2.      Калужская Т.
Сольфеджио для ДМШ  6 класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.
3.      Лежнева О.Ю.
Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб.
пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ. – М. : – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
– 96 с.: ноты. – (Б-ка детской музыкальной).
4.      Сольфеджио. Ч.II. Двухголосие /
Сост. Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.
5.      Способин И.В.
Элементарная теория музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, тональный «градусник», пособие по
ступеням,  тритоны с разрешением в натуральном и гармоническом виде, трезвучия
главных ступеней с обращениями.

Ход
урока
Вокально-интонационные навыки
1.Спеть
гамму D-dur (нат., гарм.), в
ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I, V-VIпон.-VII-I; тритоны на VI и II  ступенях в гармоническом
мажоре с разрешением; трезвучия главных ступеней с обращениями и разрешением.
2.Спеть
гамму h-moll (нат.), в ней
разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, мелодический оборот: I-II-III-II-I-VII-I, V-III-I, VII-II-I, I-III-V-VI-V-I; тритоны на VI и II  ступенях с
разрешением в натуральном виде.
3.Спеть
аккорды от звука «fis» вверх: М53 – М6 – М64 – Ум.VII7

Теоретические сведения
1.Трезвучия
главных ступеней с обращениями и разрешением – повторение.
Т53 – I
S53 – IV                D53 – V
T6
– III                S6 – VI                 D6 – VII
T64
– V                S64 – I                  D64 – II
S53  и его
обращения разрешаются
в тонический аккорд, при разрешении устойчивый звук остается на месте, а два
неустойчивых звука движутся на секунду вниз.
S53 разрешается в Т6,
S6 разрешается в Т64,
S64 разрешается в Т53.
D53 и его обращения разрешаются в
тонический аккорд, при разрешении устойчивый звук остается на месте, а два
неустойчивых звука движутся на секунду вверх.
                        D53 разрешается в
Т64,
                        D6 разрешается в
Т53,
                        D64 разрешается в Т6.
2.Построить
и спеть трезвучия главных ступеней с обращениями и разрешением в тональности D-dur.
3.Игра
на ф-но трезвучия главных ступеней с обращениями и разрешением в тональности D-dur.
Сольфеджирование и пение с листа
Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс:
№
137 М. Глинка. «Руслан и Людмила» - пение с листа, с использованием ритмической
группы половинная нота залиговааная с 4-мя восьмыми.

№
126 Русская песня «Тонкая рябина» спеть с собственным аккомпанементом.

Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио 2
часть:
№
196 (2 ч.) Русская народная песня «Закатилось красно солнце»  – спеть
2-хголосно.

Воспитание чувства метроритма
Ритмическая
группа: половинная нота залигованная с 4-мя восьмыми.
Т.
Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс: № 137 М. Глинка. «Руслан и Людмила» -
простучать ритм, сольмизация, с использованием ритмической группы половинная
нота залиговааная с 4-мя восьмыми.

Мелодический диктант № 133
тональность c-moll, размер 2/4

Воспитание творческих навыков
Подбор
аккомпанемента к диктанту № 133, используя пройденные аккорды.

Домашнее
задание:
1.Диктант
№ 133 играть аккомпанемент и петь.
2.Построить,
играть и петь t53, s53, D53  с обращениями
и разрешениями в тональности h-moll.
3.№
137 М. Глинка «Руслан и Людмила» - петь по нотам с дирижированием.
4.Подготовиться
к проверочной письменной работе по пройденным темам II четверти.

План урока № 9

Тема:
Проверочная
работа по темам III четверти
Цель:
проверить
знания обучающихся по пройденным темам II четверти
Задачи:
1. Образовательная:
Спеть
гамму D-dur, в ней разрешение
неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, Т53, S53, D53.
Мелодический
диктант № 27 из уч. Г. Ёжиковой, тональность D-dur, размер 3/4.
Письменная
проверочная работа:
1.Построить
D7 и его обращения
с разрешением в тональности Des-dur.
2.Построить
Ум.VII7 с разрешением (2
способа) в тональности b-moll.
3.Построить
Уменьшенное трезвучие II53 и VII53 с разрешением в
тональности As-dur.
4.Построить
мажорную пентатонику от звука «f», минорную пентатонику от звука «g».
5.Постоить
характерные интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в гармоническом миноре в
тональности f-moll.
6.Построить
тритоны с разрешением на VI и II ступенях в
тональностях D-dur (гарм.), h-moll (нат.).
7.Сочинить
мелодию на заданный аккомпанемент № 452 в размере 4/4 из уч. Т. Калужская.
Сольфеджио для ДМШ 6 класс.
2.Воспитательная:
воспитание
у обучающихся осознанного отношения к построению пройденных интервалов и
аккордов в тональности, мажорной и минорной пентатоники.
3.Развивающая:
слух,
ритм, речь, память, мышление.
Методы:
словесный,
наглядный, ретроспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный, музыкального
обобщения.
Оборудование: фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал: клавиатуры,
проверочные работы.

Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.
2.      Ёжикова Г.
Музыкальные диктанты V-VII классы детской
музыкальной школы. – М. : Всесоюзное изд-во «Советский композитор», 1977.
3.      Калужская Т.
Сольфеджио для ДМШ  6 класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, тональный «градусник», пособие по
ступеням.

Ход
урока
Вокально-интонационные навыки
Спеть
гамму D-dur, в ней разрешение
неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, Т53, S53, D53.

Мелодический диктант № 27
тональность D-dur, размер 3/4

Письменная проверочная работа:
1.Построить
D7 и его обращения
с разрешением в тональности Des-dur.
2.Построить
Ум.VII7 с разрешением (2
способа) в тональности b-moll.
3.Построить
Уменьшенное трезвучие II53 и VII53 с разрешением в
тональности As-dur.
4.Построить
мажорную пентатонику от звука «f», минорную пентатонику от звука «g».
5.Постоить
характерные интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в гармоническом миноре в
тональности f-moll.
6.Построить
тритоны с разрешением на VI и II ступенях в
тональностях D-dur (гарм.), h-moll (нат.).
7.Сочинить
мелодию на заданный аккомпанемент № 452 в размере 4/4 из уч. Т. Калужская.
Сольфеджио для ДМШ 6 класс.

Домашнее задание:
1.Построить
и петь трезвучия II53, VII53  с разрешением в тональности f-moll (нат., гарм.).
2. Построить,
играть и петь последовательность аккордов  в тональности B-dur: T53-S64-T53-T6-S53-D2-T6-D43-T53-Ум.VII7-D65-T53
3.№ 137 М. Глинка
«Руслан и Людмила» - петь по нотам с дирижированием.

Проверочная
работа по УП «Сольфеджио» ДПП в области музыкального искусства «Фортепиано»,
«Народные инструменты» для учащихся 6 класса (8)
Дата
проведения, III четверть_____________________________
Фамилия
и имя учащегося_____________________________________________
Диктант
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Письменная проверочная работа:

1.Построить
D7 и его обращения
с разрешением в тональности Des-dur.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Построить
Ум.VII7 с разрешением (2
способа) в тональности b-moll.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Построить
Уменьшенное трезвучие II53 и VII53 с разрешением в
тональности As-dur.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Построить
мажорную пентатонику от звука «f», минорную пентатонику от звука «g».
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Постоить
характерные интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в гармоническом миноре в
тональности f-moll.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Построить
тритоны с разрешением на VI и II ступенях в
тональностях D-dur (гарм.), h-moll (нат.).
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Сочинить
мелодию на заданный аккомпанемент № 452 в размере 4/4 из уч. Т. Калужская.
Сольфеджио для ДМШ 6 класс.

План
урока № 10
Тема:
Повторно-обобщающий
урок
Цель:
повторить
с обучающимися пройденный материал за II четверть
Задачи:
1. Образовательная:
Повторить
темы: Обращения D7  с разрешением в тональности, Уменьшенный вводный
септаккорд VII ступени в
гармоническом мажоре и миноре с разрешением (2 способа), Ум.53 с разрешением на
II, VII ступенях в
гармоническом и натуральном виде в мажоре и миноре, мажорную и минорную
пентотанику.
Спеть
гамму f-moll (нат., гарм.), в
ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени, уменьшенные
трезвучия II53, VII53  с разрешением,
тритоны на VI и II  ступенях с
разрешением в натуральном виде, характерные интервалы (ув.2, ум.7) с
разрешением в гармоническом виде.
Спеть
гамму B-dur (нат., гарм.), в
ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, тритоны на VI и II cтупенях с
разрешением в гармоническом виде, характерные интервалы (ув.2, ум.7) с
разрешением в гармоническом виде; последовательность аккордов: T53-S64-T53-T6-S53-D2-T6-D43-T53-Ум.VII7-D65-T53
Игра на ф-но и
пение одного из голосов аккордовой последовательности в тональности B-dur: T53-S64-T53-T6-S53-D2-T6-D43-T53-Ум.VII7-D65-T53
Построить
и спеть цепочку интервалов от звука «dis»: м.3↑, б.2↓, ч.4↑,
б.3↓, м.6↑
Спеть
от звука «d» вверх:
Б53-Б6-Б64-D7-Ум.VII7
№
137 М. Глинка «Руслан и Людмила» - спеть по нотам с дирижированием.
№
196 (2 ч.) Русская народная песня «Закатилось красно солнце»  – спеть
2-хголосно.
Простучать
ритмическую партитуру двумя руками № 154
Анализ
музыкального примера № 205 Ф. Мендельсон. «Песня без слов» - определить размер,
тональность, отклонение, штрихи, форма, гармонический анализ аккордов.
Определить
на слух интервалы, аккорды, лады (устно).
2.Воспитательная:
воспитание
у обучающихся осознанного отношения к интонации пройденных интервалов аккордов
в тональности и от звука.
3.Развивающая:
слух,
ритм, речь, память, мышление.
Методы:
словесный,
наглядный, ретроспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный, музыкального
обобщения.
Оборудование: фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал: клавиатуры,
учебники.
Музыкальный
материал
Русская народная песня «Закатилось красно солнце», М. Глинка. «Руслан и
Людмила», Ф. Мендельсон. «Песня без слов».

Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.
2.      Калужская Т.
Сольфеджио для ДМШ  6 класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.
3.      Сольфеджио. Ч.II. Двухголосие /
Сост. Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.
4.      Способин И.В.
Элементарная теория музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия для
работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, тональный «градусник», пособие по
ступеням,  тритоны с разрешением в натуральном и гармоническом виде, трезвучия
главных ступеней с обращениями, характерные интервалы с разрешением (ув.2,
ум.7) в гармоническом виде, обращения D7
 с разрешением в тональности, Ум.VII7
 с разрешением.
Ход
урока
Вокально-интонационные навыки
1.Спеть
гамму f-moll (нат., гарм.), в
ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени, уменьшенные
трезвучия II53, VII53  с разрешением,
тритоны на VI и II  ступенях с
разрешением в натуральном виде, характерные интервалы (ув.2, ум.7) с
разрешением в гармоническом виде.
2.Спеть
гамму B-dur (нат., гарм.), в
ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, тритоны на VI и II cтупенях с
разрешением в гармоническом виде, характерные интервалы (ув.2, ум.7) с
разрешением в гармоническом виде; последовательность аккордов: T53-S64-T53-T6-S53-D2-T6-D43-T53-Ум.VII7-D65-T53
3.Игра на ф-но и
пение одного из голосов аккордовой последовательности в тональности B-dur: T53-S64-T53-T6-S53-D2-T6-D43-T53-Ум.VII7-D65-T53
4.Спеть
цепочку интервалов от звука «dis»: м.3↑, б.2↓, ч.4↑,
б.3↓, м.6↑
5.Спеть
от звука «d» вверх:
Б53-Б6-Б64-D7-Ум.VII7

Теоретические сведения
1.Повторить
темы: Обращения D7  с разрешением в тональности, Уменьшенный вводный
септаккорд VII ступени в
гармоническом мажоре и миноре с разрешением (2 способа), Ум.53 с разрешением на
II, VII ступенях в
гармоническом и натуральном виде в мажоре и миноре, пентатонику мажорную и
минорную.
2.Построить
цепочку интервалов от звука «dis»: м.3↑, б.2↓, ч.4↑,
б.3↓, м.6↑

Сольфеджирование и пение с листа
Т.
Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс: № 137 М. Глинка «Руслан и Людмила» -
спеть по нотам с дирижированием:

Б.
Калмыков, Г. Фридкин Сольфеджио 2 часть: № 196 (2 ч.) Русская народная песня
«Закатилось красно солнце»  – спеть 2-хголосно:

Воспитание чувства метроритма
Простучать
ритмическую партитуру двумя руками № 154 из уч. Т. Калужская. Сольфеджио для
ДМШ 6 класс.
Анализ на слух
1.Анализ
музыкального примера № 205 Ф. Мендельсон. «Песня без слов» из уч. Т. Калужская.
Сольфеджио для ДМШ 6 класс – определить размер, тональность, отклонение,
штрихи, форма, гармонический анализ аккордов.

2.Определить
на слух интервалы, аккорды, лады (устно):
м.2
– Б6 – ув.4-м.6 – М64 – пентатоника мажорная – D7 – ум.7-ч.5 –
гарм. мажор – Б64 – ум.5-б.3 – D43 – пентатоника минорная – Ум.VII7 – гарм. минор –
м.7 – D2

IV четверть

План урока № 1

Тема:
D7 c обращениями и
разрешением в тональности
Цель:
закрепить
с обучающимися построение и пение D7 c обращениями и
разрешением в пройденных тональностях
Задачи:
1. Образовательная:
D7 c обращениями и
разрешением в тональности – правило.
Построить,
играть и петь D7 c обращениями и
разрешением в тональности E-dur.
Спеть
гамму E-dur (нат.), в ней
мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V, V-I↓, V-VIпон.-VII-I, тритоны с
разрешением в натуральном виде на IV, VII ступенях.
Спеть
гамму cis-moll (гарм.), в ней
мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I, тритоны с
разрешением в гармоническом виде на IV, VII# ступенях.
Построить
и спеть цепочку интервалов от звука «f»: ч.4↑, м.2↓,
м.3↑, б.2↓, б.3↑
Спеть
по нотам № 6 П.И. Чайковский «Флорентийская песня».
Спеть
с листа 2-хголосно № 95 В. Локтев «Родная страна».
Простучать
ритмическое упражнение № 153 двумя руками из уч. Т. Калужская. Сольфеджио для
ДМШ 6 класс.
Творческое
задание – подбор аккомпанемента к № 126 Русская народная песня «Тонкая рябина»,
используя пройденные аккорды.
Определить
на слух: D7, D65, D43, D2, тритоны с
разрешением, нат. и гарм. мажор, 3 вида минора.
2.Воспитательная:
воспитание
у обучающихся осознанного отношения к построению и интонации D7  с обращениями и
разрешением в тональности.
3.Развивающая:
слух,
ритм, речь, память, мышление.
Методы:
словесный,
наглядный, ретроспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный, музыкального
обобщения.
Оборудование: фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал: клавиатуры,
учебники.
Музыкальный
материал:
Русская народная песня «Тонкая рябина», П.И. Чайковский «Флорентийская песня», В.
Локтев «Родная страна».

Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.
2.      Калужская Т.
Сольфеджио для ДМШ  6 класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.
3.      Способин И.В.
Элементарная теория музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, тональный «градусник», пособие по
ступеням,  тритоны с разрешением в натуральном и гармоническом виде, обращения D7
 с разрешением в тональности.

Ход
урока
Вокально-интонационные навыки
1.Спеть
гамму E-dur (нат.), в ней
мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V, V-I↓, V-VIпон.-VII-I, тритоны с
разрешением в натуральном виде на IV, VII ступенях, D7  с обращениями и
разрешением (4-хголосно).
2.Спеть
гамму cis-moll (гарм.), в ней
мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I, тритоны с
разрешением в гармоническом виде на IV, VII# ступенях.
3.Спеть
цепочку интервалов от звука «f»: ч.4↑, м.2↓, м.3↑,
б.2↓, б.3↑

Теоретические сведения
1.Повторение
темы:
D7 c обращениями и
разрешением в тональности
D7  имеет 3 обращения: квинтсекстаккорд,
терцквартаккорд, секундаккорд.
D6/5 – доминантовый
квинтсекстаккорд строится на VII ступени натурального мажора и
гармонического минора, разрешается в тоническое трезвучие с удвоенной примой.
D6/5=м.3+м.3+б.2
или Ум.5/3+б.2
Ступеневый
состав D6/5: VII(#), II, IV,V.
D4/3 – доминантовый
терцквартаккорд, строится на II ступени в натуральном мажоре и
гармоническом миноре, разрешается в полное развернутое тоническое трезвучие.
D4/3=м.3+б.2+б.3
Ступеневый
состав D4/3: II, IV, V, VII (#).
D2 – доминантовый
секундаккорд строится на IV ступени в натуральном мажоре и
гармоническом миноре, разрешается в тонический секстаккорд с удвоенной примой.
D2=б.2+б.3+м.3 или
б.2+Б5/3
Ступеневый
состав D2: IV, V, VII(#), II.
2.Построить
 D7 c обращениями и
разрешением в тональности E-dur.
3.Играть
на ф-но D7 c обращениями и
разрешением в тональности E-dur.

Сольфеджирование и пение с листа
Учебник: Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ
6 класс:
1.Спеть
по нотам № 6 П.И. Чайковский «Флорентийская песня»:

2.Спеть
с листа 2-хголосно № 95 В. Локтев «Родная страна»:

Воспитание чувства метроритма
Простучать
ритмическое упражнение № 153 двумя руками из уч. Т. Калужская.
Сольфеджио для ДМШ 6 класс:

Анализ на слух
Определить
на слух: ув4.-м.6 – гарм. мажор – D65 – мел. минор – D7 – ум.5-б.3 –
нат. минор – D2 – гарм. минор – D43 – нат. мажор

Воспитание творческих навыков
Творческое
задание – подбор аккомпанемента к № 126 Русская народная песня «Тонкая
рябина» из уч. Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс, используя
пройденные аккорды:

Домашнее
задание:
1.Построить,
играть и петь D7  с обращениями и
разрешениями в тональности cis-moll (гарм.).
2.Построить
и петь аккорды от звука «e» вверх: Б53 –Б6 – Б634-Ум.53
3.№
6 – петь по нотам, № 166 (2 ч.) – играть и петь 2 голос.
4.№
126 «Тонкая рябина» - играть аккомпанемент и петь.

План урока № 2
Тема: Тритоны на VI и II ступенях с
разрешением в натуральном миноре и гармоническом мажоре
Цель: закрепить с
обучающимися построение и пение тритонов на VI и II ступенях с
разрешением в натуральном миноре и гармоническом мажоре
Задачи:
1. Образовательная:
Тритоны
на VI и II ступенях с
разрешением в натуральном миноре и гармоническом мажоре – правило.
Построить
тритоны с разрешением на VI и II ступенях в
тональностях D-dur (гарм.), h-moll (нат.).
Спеть
гамму D-dur (гарм.), в ней
мелодический оборот:
Спеть
гамму h-moll (нат.), в ней
мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I, тритоны с
разрешением в натуральном виде на VI, II ступенях.
Cпеть 4-хголосно D7  с обращениями и
разрешениями в тональности cis-moll (гарм.).
Игра
на ф-но D7  с обращениями и
разрешениями в тональности cis-moll (гарм.).
Спеть
аккорды от звука «e» вверх: Б53 –Б6 – Б634-Ум.53
№
6 П.И. Чайковский «Флорентийская песня» – спеть по нотам, № 166 (2 ч.) А.
Даргомыжский. «Русалка»  – играть 2 голос, петь 1 голос, спеть 2-хголосно по
нотам.
№
126 Русская народная песня «Тонкая рябина» - играть собственный аккомпанемент и
петь по нотам.
Мелодический
диктант № 343, тональность Ля мажор, затакт, ритмическая группа: залигованая
четверть с ритмической группой 4 шестнадцтых.
Простучать
ритмическое упражнение № 153 двумя руками, с использованием пройденных
ритмических групп.
2.Воспитательная:
воспитание
у обучающихся осознанного отношения к построению и интонации тритонов на VI, II ступенях с
разрешением в натуральном миноре и гармоническом мажоре.
3.Развивающая:
слух,
ритм, речь, память, мышление.
Методы:
словесный,
наглядный, ретроспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный, музыкального
обобщения.
Оборудование: фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал: клавиатуры,
учебники.
Музыкальный
материал:
Русская народная песня «Тонкая рябина», П.И. Чайковский «Флорентийская песня»,
А. Даргомыжский «Русалка».

Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.
2.      Калужская Т.
Сольфеджио для ДМШ  6 класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.
3.      Сольфеджио. Ч.II. Двухголосие /
Сост. Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.
4.      Способин И.В.
Элементарная теория музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, тональный «градусник», пособие по
ступеням,  тритоны с разрешением в натуральном и гармоническом виде, обращения D7
 с разрешением в тональности.

Ход
урока
Вокально-интонационные навыки
1.
Спеть гамму D-dur (гарм.), в ней
мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V, V-I↓, V-VIпон.-VII-I, тритоны с
разрешением в гармоническом виде на VI, II ступенях.
2.
Спеть гамму h-moll (нат.), в ней
мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I, тритоны с
разрешением в натуральном виде на VI, II ступенях.
3. Cпеть 4-хголосно D7  с обращениями и
разрешениями в тональности cis-moll (гарм.).
4.
Спеть аккорды от звука «e» вверх: Б53 –Б6 – Б634-Ум.53

Теоретические сведения
1.Тритоны
на VI и II ступенях с
разрешением в натуральном миноре и гармоническом мажоре – правило.
Натуральный минор: ув.4 строится на
VI  ступени,
разрешается в м.6;
                                      ум.5
строится на II ступени,
разрешается в б.3.
Гармонический мажор: ув.4 строится на
VI пониженной,
разрешается в б.6;

ум.5 строится на II ступени, разрешается в м.3.
2.Построить
тритоны с разрешением на VI и II ступенях в
тональностях D-dur (гарм.), h-moll (нат.).
3.Играть
на ф-но D7  с обращениями и
разрешениями в тональности cis-moll (гарм.).

Сольфеджирование и пение с листа
Учебник: Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ
6 класс:
1.№
6 П.И. Чайковский «Флорентийская песня» – спеть по нотам:

2.Учебник:
Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио 2 часть:
№
166 (2 ч.) А. Даргомыжский. «Русалка»  – играть 2 голос, петь 1 голос, спеть
2-хголосно по нотам:

3.
Учебник: Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс:
№
126 Русская народная песня «Тонкая рябина» - играть собственный
аккомпанемент и петь по нотам:

Воспитание чувства метроритма
Простучать
ритмическое упражнение № 153 двумя руками, с использованием пройденных
ритмических групп:

Мелодический диктант № 343

Домашнее
задание:
1.Построить
и петь аккорды от звука «g» вверх: Б53-Б6-Б64-Ум.53
2.Построить
и петь тритоны с разрешением на VI, II ступенях в
тональностях G-dur (гарм.), e-moll (нат.).
3.№
6 «Флорентийская песня» - выучить наизусть, № 166 (2 ч.) – играть 2 голос, петь
1.
4.№
126 Р.н.п. «Тонкая рябина» - играть аккомпанемент и петь по нотам.

План урока № 3

Тема: Уменьшенный
вводный септаккорд с разрешением в тональности
Цель:
закрепить
с обучающимися построение и пение Уменьшенного вводного септаккорда в
гармоническом мажоре и миноре с разрешением
Задачи:
1. Образовательная:
Ум.VII7 c разрешением в
гармоническом миноре и гармоническом мажоре  (2 способа разрешения) – правило.
Построить
и спеть Ум.VII7 с разрешением (2
способа) в тональностях G-dur. e-moll.
Игра
на ф-но Ум.VII7  с разрешением
(2 способа) в гармоническом виде в тональности G-dur.
Спеть
гамму G-dur (гарм.), в ней
мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V, V-I↓, V-VIпон.-VII-I, тритоны с
разрешением в гармоническом виде на VI, II ступенях.
Спеть
гамму e-moll (гарм.), в ней
мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I, тритоны с
разрешением в натуральном виде на VI, II ступенях.
Спеть
аккорды от звука «g» вверх: Б53-Б6-Б64-Ум.53
Построить
и спеть цепочку интервалов от
звука «e»: м.3↑, м.2↓ ч.4↑
ч.5↓ м.6↑
Спеть
№ 6 «Флорентийская песня» - наизусть, Спеть № 166 (2 ч.) А. Даргомыжский
«Русалка» – 2-хголосно, играть 2 голос, петь 1.
№
126 Р.н.п. «Тонкая рябина» - играть аккомпанемент и петь по нотам.
Определить
на слух пройденные интервалы, аккорды, лады.
Простучать
ритмическое упражнение № 154 двумя руками, с использованием пройденных
ритмических групп.
2.Воспитательная:
воспитание
у обучающихся осознанного отношения к построению и интонации уменьшенного
вводного септаккорда с разрешением в  гармоническом мажоре и миноре.
3.Развивающая:
слух,
ритм, речь, память, мышление.
Методы:
словесный,
наглядный, ретроспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный, музыкального
обобщения.
Оборудование: фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал: клавиатуры,
учебники.
Музыкальный
материал:
Русская народная песня «Тонкая рябина», П.И. Чайковский «Флорентийская песня»,
А. Даргомыжский «Русалка».

Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.
2.      Калужская Т.
Сольфеджио для ДМШ  6 класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.
3.      Сольфеджио. Ч.II. Двухголосие /
Сост. Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.
4.      Способин И.В.
Элементарная теория музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, тональный «градусник», пособие по
ступеням,  тритоны с разрешением на VI,
II  ступенях
в натуральном миноре и гармоническом мажоре, Уменьшенный вводный септаккорд с
разрешением в гармоническом мажоре и миноре.

Ход
урока
Вокально-интонационные навыки
1.Спеть
гамму G-dur (гарм.), в ней
мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V, V-I↓, V-VIпон.-VII-I, тритоны с
разрешением в гармоническом виде на VI, II ступенях; Ум.VII7  с разрешением
(2 способа) в гармоническом виде.
2.Спеть
гамму e-moll (гарм.), в ней
мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I, тритоны с
разрешением в натуральном виде на VI, II ступенях; Ум.VII7  с разрешением
(2 способа) в гармоническом виде.
3.Спеть
аккорды от звука «g» вверх: Б53-Б6-Б64-Ум.53
4.Спеть
цепочку интервалов от
звука «e»: м.3↑, м.2↓ ч.4↑
ч.5↓ м.6↑

Теоретические сведения

1.Ум.VII7 c разрешением в
гармоническом миноре и гармоническом мажоре  (2 способа разрешения) – правило.
            Ум.VII7 - уменьшенный
вводный септаккорд строится на VII cтупени в
гармоническом мажоре и миноре, имеет строение м.3+м.3+м.3, крайние звуки образуют
интервал ум.7, поэтому он относится к диссонансам.
            Ум.VII7 имеет 2 способа
разрешения:
                                    1.
В тоническое трезвучие с удвоенной терцией;
                                    2.
через D65  в тоническое
трезвучие с удвоенной примой.
2.Построить
Ум.VII7 с разрешением (2
способа) в тональностях G-dur (гарм.). e-moll (гарм.).
3.Игра
на ф-но Ум.VII7  с разрешением
(2 способа) в гармоническом виде в тональности G-dur.
4.Построить
цепочку интервалов от звука «e»: м.3↑, м.2↓ ч.4↑
ч.5↓ м.6↑

Сольфеджирование и пение с листа
Учебник: Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ
6 класс:
1.№
6 П.И. Чайковский «Флорентийская песня» – спеть по нотам:

2.Учебник:
Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио 2 часть:
№
166 (2 ч.) А. Даргомыжский. «Русалка»  – играть 2 голос, петь 1 голос, спеть
2-хголосно по нотам:

3.Учебник:
Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс: № 126 Русская народная песня «Тонкая
рябина» - играть собственный аккомпанемент и петь по нотам:

Воспитание чувства метроритма
Простучать
ритмическое упражнение № 154 двумя руками, с использованием пройденных
ритмических групп:

Анализ на слух
Определить
на слух пройденные интервалы, аккорды, лады:
гарм.
минор – б.2 – Б64 – мел. минор – М6 – ч.4 – Ум.VII7 – гарм. мажор –
ув.4-б.6 – пентатоника мажорная – D65 – ум.7-ч5

Домашнее
задание:
1.Построить
аккорды в тональности Es-dur: Т5/3 – D6
– T5/3 – T6 – S5/3г – T6 – D6/4 – Т6 и петь один из голосов аккордовой
последовательности
2.
Построить и петь D43 с разрешением в тональности E-dur.
3.Построить,
играть и петь Ум.VII7  с разрешением (2 способа) в тональности D-dur (грам.).
4.№
166 (2 ч.) – играть 1 голос, петь 2; № 126 р.н.п. «Тонкая рябина» - играть
аккомпанемент и петь со словами.

План урока № 4

Тема:
Уменьшенное
трезвучие на VII и II ступенях с
разрешением в мажоре и миноре
Цель:
закрепить
с обучающимися построение и пение Уменьшенного трезвучия на VII и II ступенях с
разрешением в мажоре и миноре
Задачи:
1. Образовательная:
Уменьшенное
трезвучие на VII и II ступенях с
разрешением в мажоре и миноре – правило.
Построить
и петь Ум.53 с разрешением на VII и II ступенях в
тональностях D-dur, h-moll.
Спеть
гамму D-dur (нат.), в ней
мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V, V-I↓, V-VIпон.-VII-I, Ум.VII7  с разрешением
(2 способа) в гармоническом виде.
Спеть
гамму h-moll (гарм.), в ней мелодический
оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I, характерные
интервалы с разрешением (ув.2, ум.7) в гармоническом виде.
Построить
и спеть цепочку интервалов от звука «fis»: м.3↑, б.2↓
ч.4↑ м.6↓ м.2↑
Спеть
D43 с разрешением в
тональности E-dur.
Игра
на ф-но последовательности аккордов в тональности Es-dur и пение одного из
голосов аккордовой последовательности:
Т5/3 – D6 – T5/3 – T6 – S5/3г – T6 – D6/4 – Т6
Спеть
с листа № 211 Украинская песня «Ехал казак».
Спеть
№ 166 (2 ч.) – играть 1 голос, петь 2, 2-хголосно.
№
126 р.н.п. «Тонкая рябина» - играть аккомпанемент и петь со словами.
Записать
интервальную последовательность № 12, тональность fis-moll (гарм.), размер
2/4.
Сочинить
мелодию 4 такта в размере ¾, с использованием минорной пентатоники в
тональности h-moll.
Простучать
ритмическое упражнение № 154 двумя руками.
2.Воспитательная:
воспитание
у обучающихся осознанного отношения к построению и интонации уменьшенного
трезвучия с разрешением на VII, II ступенях в мажоре
и миноре в пройденных тональностях.
3.Развивающая:
слух,
ритм, речь, память, мышление.
Методы:
словесный,
наглядный, ретроспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный, музыкального
обобщения.
Оборудование: фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал: клавиатуры,
учебники.
Музыкальный
материал:
Русская народная песня «Тонкая рябина», А. Даргомыжский «Русалка», Украинская
песня «Ехал казак».

Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.
2.      Калужская Т.
Сольфеджио для ДМШ  6 класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.
3.      Сольфеджио. Ч.II. Двухголосие /
Сост. Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.
4.      Способин И.В.
Элементарная теория музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, тональный «градусник», пособие по ступеням,
характерные интервалы в гармоническом миноре, Уменьшенное трезвучие с
разрешением на VII, II
ступенях
в гармоническом мажоре и минор, в натуральном мажоре и миноре.

Ход
урока
Вокально-интонационные навыки
1.Спеть
гамму D-dur (нат.), в ней
мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V, V-I↓, V-VIпон.-VII-I, Ум.VII7  с разрешением
(2 способа) в гармоническом виде; Ум.53 с разрешением на VII, II  ступенях.
2.Спеть
гамму h-moll (гарм.), в ней мелодический
оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I, характерные
интервалы с разрешением (ув.2, ум.7) в гармоническом виде; Ум.53 с
разрешением на VII, II  ступенях.
3.Спеть
цепочку интервалов от звука «fis»: м.3↑, б.2↓ ч.4↑
м.6↓ м.2↑
4.Спеть
D43 с разрешением в
тональности E-dur.
5.Игра
на ф-но последовательности аккордов в тональности Es-dur и пение одного из
голосов аккордовой последовательности:
Т5/3 – D6 – T5/3 – T6 – S5/3г – T6 – D6/4 – Т6

Теоретические сведения
1.Уменьшенное
трезвучие на VII и II ступенях с
разрешением в мажоре и миноре – правило.
            Ум.53
– уменьшенное трезвучие строится на VII ступени в натуральном
мажоре и гармоническом миноре, разрешается в тоническую терцию с удвоенной
примой.
            Ум.53
строится на II ступени в гармоническом мажоре и
натуральном миноре, разрешается в тоническую терцию с удвоенной терцией.
            Ум.53
имеет строение: м.3+м.3
Уменьшенное трезвучие относится к
диссонансам, т.к. крайние звуки образуют интервал ум.5.
2.Построить
Ум.53 с разрешением на VII и II ступенях в
тональностях D-dur, h-moll.

Анализ на слух
Записать
интервальную последовательность № 12, тональность fis-moll (гарм.), размер
2/4:

Сольфеджирование и пение с листа
Учебник: Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ
6 класс:
1.Спеть
с листа № 211 Украинская песня «Ехал казак»:

2.№
126 р.н.п. «Тонкая рябина» - играть аккомпанемент и петь со словами:

3.Учебник:
Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио 2 часть:
Спеть № 166 (2 ч.) – играть 1 голос, петь
2, 2-хголосно:

Воспитание чувства
метроритма
Простучать
ритмическое упражнение № 154 двумя руками:

Воспитание творческих навыков
Сочинить
мелодию 4 такта в размере ¾, с использованием минорной пентатоники в
тональности h-moll.
Домашнее
задание:
1.Построить
и петь Ум.53 на VII, II ступенях в
тональностях Es-dur, c-moll.
2.
Построить и петь аккорды от звука «g» вверх: М5/3-М6-М6/4-Ум.VII7
3.Построить
и петь цепочку
интервалов от звука «cis»: б.2↓ ч.4↑ м.2↓
м.6↑ ч.5↓
4.№
211 – транспонировать на б.2 вниз в E-dur и петь, начать с V ступени, № 126 – играть
аккомпанемент и петь со словами.

План урока № 5
Тема:
Пентатоника
Цель: закрепить с
обучающимися построение, пение мажорной и минорной пентатоники
Задачи:
1. Образовательная:
Пентатоника
– правило.
Построить
и спеть мажорную и минорную пентатоники от звуков «g», «a».
Спеть
гамму Es-dur (гарм.), в ней
мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V, V-I↓, V-VIпон.-VII-I, характерные
интервалы с разрешением (ув.2, ум.7) в гармоническом виде, Ум.53 на VII, II ступенях.
Спеть
гамму с-moll (гарм.), в ней мелодический
оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I, характерные
интервалы с разрешением (ув.2, ум.7) в гармоническом виде, Ум.53 на VII, II ступенях.
Спеть цепочку интервалов от звука «cis»: б.2↓ ч.4↑ м.2↓
м.6↑ ч.5↓
Спеть
аккорды от звука «g» вверх: М5/3-М6-М6/4-Ум.VII7
Спеть
№ 211 Украинская песня «Ехал казак» в тональности E-dur.
Спеть
№ 126 р.н.п. «Тонкая рябина» с собственным аккомпанементом.
Спеть
№ 166 (2 ч.) А. Даргомыжский «Русалка» - 2-хголосно, играть 1 голос, петь 2
голос.
Мелодический
диктант № 4, тональность g-moll, размер 4/4.
Подбор
аккомпанемента к диктанту № 4
Простучать
ритмическое упражнение № 153 двумя руками.
2.Воспитательная: воспитание у
обучающихся осознанного отношения к построению и интонации мажорной и минорной
пентатоники.
3.Развивающая:
слух,
ритм, речь, память, мышление.
Методы:
словесный,
наглядный, ретроспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный, музыкального
обобщения.
Оборудование: фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал: клавиатуры,
учебники.
Музыкальный
материал:
Русская народная песня «Тонкая рябина», А. Даргомыжский «Русалка», Украинская
песня «Ехал казак».

Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано»,
«Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В. Белобородова, И.В.
Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2018.
2.      Ёжикова Г.
Музыкальные диктанты V-VII классы ДМШ
(Хроматизмы. Отклонения. Модуляции) / Г. Ёжикова. – М.: Всесоюзное изд-во
«Советский композитор», 1977.
3.      Калужская Т.
Сольфеджио для ДМШ  6 класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.
4.      Сольфеджио. Ч.II. Двухголосие / Сост.
Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.
5.      Способин И.В.
Элементарная теория музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, тональный «градусник», пособие по
ступеням,  характерные интервалы в гармоническом миноре и мажоре, Уменьшенное
трезвучие с разрешением на VII,
II ступенях
в гармоническом мажоре и минор, в натуральном мажоре и миноре.

Ход
урока
Вокально-интонационные навыки
1.Спеть
гамму Es-dur (гарм.), в ней
мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V, V-I↓, V-VIпон.-VII-I, характерные
интервалы с разрешением (ув.2, ум.7) в гармоническом виде, Ум.53 на VII, II ступенях.
2.Спеть
гамму с-moll (гарм.), в ней мелодический
оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I, характерные
интервалы с разрешением (ув.2, ум.7) в гармоническом виде, Ум.53 на VII, II ступенях.
3.Спеть цепочку интервалов от звука «cis»: б.2↓ ч.4↑ м.2↓
м.6↑ ч.5↓
4.Спеть
аккорды от звука «g» вверх: М5/3-М6-М6/4-Ум.VII7
5.Спеть
мажорную и минорную пентатонику от звуков «g», «a».

Теоретические сведения
1.Пентатоника
– правило.
            Пентатоника – эти
пятиступенный звукоряд без полутонов. Пентатоника бывает мажорная и минорная.
            Из
натуральной мажорной гаммы пентатоника может быть получена путем удаления из
нее IV, VII ступеней, образующих
тритон в натуральном виде.
            Из
натуральной минорной гаммы пентатоника может быть получена путем удаления из
нее VI, II ступеней, образующих
тритон в натуральном виде.
            Трихордами
называются группы из 3-х звуков, образующих м.3 и прилегающую к ней сверху или
снизу б.2.
2.Построить
и спеть мажорную и минорную пентатоники от звуков «g», «a».

Сольфеджирование и пение с листа
Учебник: Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ
6 класс
1.Спеть
№ 211 Украинская песня «Ехал казак» в тональности E-dur.

2.Спеть
№ 126 р.н.п. «Тонкая рябина» с собственным аккомпанементом:

3.Учебник:
Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио 2 ч.: Спеть № 166 (2 ч.) А.
Даргомыжский «Русалка» - 2-хголосно, играть 1 голос, петь 2 голос:

Воспитание чувства метроритма
Учебник: Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ
6 класс:
Простучать
ритмическое упражнение № 153 двумя руками:

Мелодический диктант № 4

Воспитание творческих навыков
Подбор
аккомпанемента к диктанту № 4, используя пройденные аккорды

Домашнее
задание:
1.Построить
и петь мажорную и минорную пентатонику от звуков «h», «es».
2.Диктант
№ 4 играть аккомпанемент и петь.
3. №
153 – стучать ритмическое упражнение,
4.№
53 Б. Савельев «Настоящий друг» - петь по нотам, № 166 (2 ч.) – петь 2 голос,
играть 1 голос.
План урока № 6

Тема: Субдоминантовое трезвучие с обращениями и
разрешением в гармоническом мажоре
Цель: закрепить с обучающимися построение и
пение субдоминантового трезвучия с обращениями и разрешением в гармоническом
мажоре
Задачи: 1. Образовательная:
Субдоминантовое
трезвучие с обращениями и разрешением в гармоническом мажоре – правило.
Построить
и спеть S53 с обращениями и
разрешением в тональности A-dur (гарм.).
Спеть
гамму A-dur (гарм.), в ней
мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V, V-I↓, V-VIпон.-VII-I, тритоны на VI, II ступенях с
разрешением в гармоническом виде.
Спеть
гамму fis-moll (нат.), в ней
мелодический оборот: I-III-V-VI-VII-I, V-III-II-VII-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; тритоны на VI, II ступенях с
разрешением в натуральном виде, Ум.53 на VII и II  ступенях с
разрешением.
Построить
и спеть цепочку интервалов от звука «f»:
ч.4↑, ч.8↓ б.3↑ м.2↑ м.3↓
Построить
в тональности A-dur последовательность аккордов: Т5/3 – D6 – T5/3 – T6 – S5/3г – T6 – D6/4 – Т6, игра на ф-но и пение
одного из голосов аккордовой последовательности.
Спеть
мажорную и минорную пентатонику от звуков «h», «es».
Простучать
ритмическое упражнение № 153 – двумя руками.
Спеть
по нотам № 53 Б. Савельев «Настоящий друг».
Спеть
№ 166 (2 ч.) А. Даргомыжский «Русалка»  – петь 2 голос, играть 1 голос.
Диктант
№ 4 играть аккомпанемент и петь по нотам.
Записать
аккордовую последовательность № 16, тональность g-moll, размер ¾.
№
205 Ф. Мендельсон «Песня без слов» - определить размер, форму, характер
произведения, штрихи, динамику, темп, модуляцию.
2.Воспитательная:
воспитание у
обучающихся осознанного отношения к построению и интонации субдоминантового
трезвучия и его обращений в гармоническом мажоре.
3.Развивающая:
слух,
ритм, речь, память, мышление.
Методы:
словесный,
наглядный, ретроспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный, музыкального
обобщения.
Оборудование: фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал: клавиатуры,
учебники.
Музыкальный
материал:
А. Даргомыжский «Русалка», Б. Савельев «Настоящий друг», Ф. Мендельсон «Песня
без слов».

Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.
2.      Ёжикова Г.
Музыкальные диктанты V-VII классы ДМШ
(Хроматизмы. Отклонения. Модуляции) / Г. Ёжикова. – М.: Всесоюзное изд-во
«Советский композитор», 1977.
3.      Калужская Т.
Сольфеджио для ДМШ  6 класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.
4.      Лежнева О. Ю.
Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб.
пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
5.      Сольфеджио. Ч.II. Двухголосие /
Сост. Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.
6.      Способин И.В.
Элементарная теория музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, тональный «градусник», пособие по ступеням,
тритоны с разрешением в гармоническом мажоре и натуральном миноре, Уменьшенное
трезвучие с разрешением на VII,
II ступенях
в гармоническом и натуральном миноре.
Ход
урока
Вокально-интонационные навыки

1.Спеть
гамму A-dur (гарм.), в ней
мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V, V-I↓, V-VIпон.-VII-I, тритоны на VI, II ступенях с
разрешением в гармоническом виде; S53 c обращениями и
разрешением в гармоническом мажоре.
2.Спеть
гамму fis-moll (нат.), в ней
мелодический оборот: I-III-V-VI-VII-I, V-III-II-VII-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; тритоны на VI, II ступенях с
разрешением в натуральном виде, Ум.53 на VII и II  ступенях с
разрешением.
3.Спеть
цепочку интервалов от звука «f»: ч.4↑, ч.8↓ б.3↑
м.2↑ м.3↓
4.
Игра на ф-но последовательности аккордов в тональности A-dur: Т5/3 – D6 – T5/3 – T6 – S5/3г – T6 – D6/4 – Т6  и пение
одного из голосов аккордовой последовательности.
5.Спеть
мажорную и минорную пентатонику от звуков «h», «es».

Теоретические
сведения
1.Субдоминантовое
трезвучие с обращениями и разрешением в гармоническом мажоре – правило.
            Субдоминантовое
трезвучие строится на IV ступени в гармоническом мажоре имеет
минорную окраску. S53 имеет 2 обращения: секстаккорд и квартсекстаккорд.
S53 – IV, S6 – VI, S64 - I
Субдоминантовое трезвучие и его обращения
можно разрешить в тонический аккорд. При разрешении устойчивый звук остается на
месте, а два неустойчивых движутся на секунду вниз:
S53  разрешается в Т6,
S6 разрешается в Т64,
S64  разрешается в Т53.
2.Построить
и спеть S53 с обращениями и
разрешением в тональности A-dur (гарм.).
3.Построить
цепочку интервалов от звука «f»: ч.4↑, ч.8↓ б.3↑
м.2↑ м.3↓
4.Построить в
тональности A-dur последовательность аккордов:
Т5/3
– D6 – T5/3 – T6 – S5/3г – T6 – D6/4 – Т6,
Анализ
на слух
1.Записать
аккордовую последовательность № 16, тональность g-moll, размер ¾.

2. Учебник: Т. Калужская.
Сольфеджио для ДМШ 6 класс:
№
205 Ф. Мендельсон «Песня без слов»
- определить размер, форму, характер произведения, штрихи, динамику, темп,
модуляцию.

Сольфеджирование и пение с листа
Учебник:
Т. Кадужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс:
1.Спеть
по нотам № 53 Б. Савельев «Настоящий друг»:

2.Учебник:
Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио 2 часть:
Спеть
№ 166 (2 ч.) А. Даргомыжский «Русалка»  – петь 2 голос, играть 1 голос.

3. Диктант № 4 играть аккомпанемент и
петь по нотам.

Воспитание чувства метроритма
Простучать
ритмическое упражнение № 153 – двумя руками:

Домашнее
задание:
1.Повторить
№ 6 П. Чайковский «Флорентийская песня» - наизусть, № 166 (2 ч.) – уметь петь и
играть 1 и 2 голос.
2.№
126 Р.н.п. «Тонкая рябина» - играть аккомпанемент и петь со словами.
3.№
154 – стучать ритмическое упражнение двумя руками.
4.Построить
и петь аккорды в тональности
Des-dur:  Т53 – S64
– T5/3 – T6 – D43 – T53

План урока № 7

Тема:
Повторно-обобщающий урок
Цель:
закрепить
с обучающимися пройденный материал
Задачи:
1.Образовательная:
Спеть:
а) гамму Des-dur (нат.) в ней, мелодический оборот III-II-IIb-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I¯,
V-VIb-VII-I; тритоны
с разрешением в натуральном виде, Ум.53 на VII ступени с разрешением.
б)
последовательность аккордов в тональности Des-dur:  Т53 – S64 – T5/3 – T6 – D43 – T53
Спеть
гамму b-moll (гарм.), в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI-VII#-I; тритоны с разрешением в
гармоническом виде, Ум.53 на VII# ступени с разрешением.
Построить
и спеть: а) цепочку интервалов от звука «h»: б.3↑, м.2↑ ч.4↓ б.6↑
б.2↓; б) аккорды
от звука «g» вверх: М5/3-М6-М6/4-Ум.VII7.
Построить и спеть D2 с разрешением в тональности сis-moll.
Спеть
№ 6 П. Чайковский «Флорентийская песня» - наизусть, № 166 (2 ч.) А.
Даргомыжский «Русалка» – спеть 2-хголосно, играть 2 голос, 1 голос петь.
№
126 Р.н.п. «Тонкая рябина» - играть аккомпанемент и петь со словами
№
154 – простучать ритмическое упражнение двумя руками.
Определить
на слух пройденные интервалы, аккорды и лады.
Повторить
голосом с названием звуков или подобрать на
инструменте небольшую мелодию с элементами хроматизма (устный диктант).
2.Воспитательная:
воспитание у
обучающихся осознанного отношения к построению и интонации пройденных
интервалов, аккордов в тональности и от звука.
3.Развивающая:
слух,
ритм, речь, память, мышление.
Методы:
словесный,
наглядный, ретроспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный, музыкального
обобщения.
Оборудование: фортепиано,
доска, мелки.
Раздаточный
материал: клавиатуры,
учебники.
Музыкальный
материал:
А. Даргомыжский «Русалка», П.И. Чайковский «Флорентийская песня», Р.н.п.
«Тонкая рябина».

Список
литературы и средств обучения
Учебная
и методическая литература
1.      Белобородова В.В.
Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов / В.В.
Белобородова, И.В. Казанцева.  – Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский,
2018.
2.      Калужская Т.
Сольфеджио для ДМШ  6 класс / Т. Калужская. –  М. : Изд-во «Музыка», 2006.
3.      Сольфеджио. Ч.II. Двухголосие /
Сост. Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.
4.      Способин И.В.
Элементарная теория музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов
Наглядные пособия
для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, тональный «градусник», пособие по
ступеням,  тритоны с разрешением в гармоническом мажоре и натуральном миноре,
Уменьшенное трезвучие с разрешением на VII
ступени
в гармоническом и натуральном миноре, D2
 с разрешением.

Ход
урока
Вокально-интонационные навыки
1.Спеть:
а) гамму Des-dur (нат.) в ней, мелодический оборот III-II-IIb-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I¯,
V-VIb-VII-I; тритоны
с разрешением в натуральном виде, Ум.53 на VII ступени с разрешением.
б)
последовательность аккордов в тональности Des-dur:  Т53 – S64 – T5/3 – T6 – D43 – T53
2.Спеть
гамму b-moll (гарм.), в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI-VII#-I; тритоны с разрешением в
гармоническом виде, Ум.53 на VII# ступени с разрешением.
3.Спеть:
а) цепочку интервалов от звука «h»:
б.3↑, м.2↑ ч.4↓ б.6↑ б.2↓;

б) аккорды от звука «g» вверх: М5/3-М6-М6/4-Ум.VII7.
4.Спеть D2 с разрешением в тональности сis-moll.
Теоретические сведения
1.Построить:
а) цепочку интервалов от звука «h»:
б.3↑, м.2↑ ч.4↓ б.6↑ б.2↓;

б) аккорды от звука «g» вверх: М5/3-М6-М6/4-Ум.VII7.
2.Построить  D2 с разрешением в тональности сis-moll.
Сольфеджирование
и пение с листа
Учебник: Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ
6 класс:
1.Спеть
№ 6 П. Чайковский «Флорентийская песня» - наизусть:

Учебник: Б. Калмыков, Г. Фридкин.
Сольфеджио 2 часть:
2.Спеть
№ 166 (2 ч.) А. Даргомыжский «Русалка» – спеть 2-хголосно, играть 2 голос, 1
голос петь.

Учебник: Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ
6 класс:
3.№
126 Р.н.п. «Тонкая рябина» - играть аккомпанемент и петь со словами

Воспитание чувства метроритма
Учебник: Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс:
№
154
– простучать ритмическое упражнение двумя руками:

Анализ на слух
Определить
на слух пройденные интервалы, аккорды и лады:

б.2

гарм. минор

Б6

пентатоника
мажорная

ув.2-ч.4

М64

ув.4-м.6

D65

мел. минор

м.7

ч.5

Ум.VII7

uарм. мажор

D43

Устный диктант
Повторить
голосом с названием звуков или подобрать на
инструменте небольшую мелодию с элементами хроматизма.
Приложение 1
Музыкальные примеры для пения с листа

Уч. Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс для
ДМШ

№ 369 Русская песня

№ 370 Татарская песня «Молчит река»

№ 195 Ютландская песня

№ 126 «Тонкая рябина»

№ 137 М. Глинка. «Руслан и Людмила»

№ 211

Игра на фортепиано и пение

Творческие задания

Письменные задания

Ритмические упражнения № 153

Ритмическое упражнение № 154

Приложение 2

БИЛЕТЫ
К УСТНОМУ ЭКЗАМЕНУ
ПРОМЕЖУТОЧНАЯ
АТТЕСТАЦИЯ – МАЙ
            Билеты для устного
экзамена по учебному предмету «Сольфеджио» для учащихся 6 класса (8-ми летний
курс обучения) составлены в соответствии с ФГТ дополнительной
предпрофессиональной программы в области музыкального искусства «Фортепиано»,
«Народные инструменты».
В билеты включены все необходимые разделы:
- пение гамм, ступеней, в них тритонов с
разрешением в натуральном и гармоническом виде, характерных интервалов с
разрешением (ув.2. ум.7) в гармоническом мажоре и миноре,  уменьшенного
трезвучия на VII, II  ступенях с
разрешением в мажоре и миноре, пройденных аккордов в тональности;
- пение цепочки интервалов от звука вверх
и вниз;
-  пения мажорного и минорного трезвучий с
обращениями от звука вверх;
- пения уменьшенного трезвучия и Ум.VII7 без разрешения от
звука вверх;
- пения D7  и его обращений
с разрешением в тональности;
- игра на фортепиано аккордовой
последовательности в тональности с пением одного из голосов данной
последовательности;
- спеть номер № 6 П.И. Чайковский
«Флорентийская песня» - наизусть;
- спеть № 166 (2 ч.) А. Даргомыжский
«Русалка» - дуэтом или с проигрыванием одного из голосов на фортепиано;
- проанализировать и спеть номер с листа
из учебника Г. Фридкин. «Чтение с листа на уроках сольфеджио»;
- простучать ритмическое упражнение двумя
руками, включая пройденные ритмические группы № 153 или № 154 из учебника Т.
Калужская. Сольфеджио для дМШ 6 класс;
- спеть 1 куплет Р.н.п. «Тонкая рябина» с
собственным аккомпанементом;
-  повторить
голосом с названием звуков или подобрать на инструменте небольшую
мелодию с элементами хроматизма (устный диктант);
- узнать на слух одно из пройденных в году музыкальных
произведений (или отрывок) и охарактеризовать его выразительные средства.

БИЛЕТ
№ 1
1.Спеть: а) гамму D-dur (нат.) в ней, мелодический оборот III-II-IIb-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I¯,
V-VIb-VII-I; тритоны
с разрешением в натуральном виде, Ум.53 на VII ступени с разрешением.
б)
последовательность аккордов в тональности D-dur:

Т53 - D6 – T5/3 – T6 – S5/3г – D2 – T6
2.Спеть
гамму h-moll (гарм.), в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI-VII#-I; характерные интервалы (ув.2,
ум.7) с разрешением в гармоническом виде, Ум.53 на VII# ступени с разрешением.
3.Спеть: а) цепочку интервалов от звука «f»: ч.4↑, м.2↓
м.3↑ б.2↓ б.3↑

б) аккорды от звука «e» вверх: Б5/3-Б6-Б6/4-Ум.5/3
4.
Спеть один из
голосов трехголосной последовательности с проигрыванием остальных голосов на
фортепиано в тональности Es-dur: Т5/3 – D6
– T5/3 – T6 – S5/3г - T6 – D6/4 – Т6
5.
Спеть D7  с разрешением в тональности E-dur.
6.Спеть: а) № 6 П. Чайковский.
«Флорентийская песня» - наизусть:

б) Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио 2 часть:  № 166 (2-хголосие) А.
Даргомыжский «Русалка» - один
из голосов двухголосного примера в дуэте или с проигрыванием второго голоса на
фортепиано:

7. Проанализировать и спеть с листа
мелодию № 320 из
уч. Г. Фридкин. Чтение с листа на уроках сольфеджио:

8. а) Повторить голосом с названием звуков или подобрать
на инструменте небольшую мелодию с элементами хроматизма (устный диктант).
б) Спеть песню (1 куплет)
по нотам с собственным аккомпанементом: № 126 Русская народная песня
«Тонкая рябина» из уч. Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс (для
учащихся «Фортепиано»).
9. Простучать ритмическое упражнение двумя руками, с использованием пройденных ритмических групп:
№ 153 из уч. Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс.
10.
Узнать на слух одно из пройденных в году
музыкальных произведений (или отрывок) и охарактеризовать его выразительные
средства.

БИЛЕТ
№ 2

1.Спеть: а) гамму B-dur (гарм.) в ней, мелодический оборот
III-II-IIb-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I¯,
V-VIb-VII-I; тритоны
с разрешением в гармоническом виде, Ум.53 на II ступени в гармоническом виде с разрешением.
б)
последовательность аккордов в тональности B-dur:  Т53 – S64 – T5/3 – T6 – D43 – T53
2.Спеть
гамму g-moll (гарм.), в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI-VII#-I; характерные интервалы (ув.2,
ум.7) с разрешением в гармоническом виде, Ум.53 на II ступени с разрешением.
3.Спеть: а) цепочку интервалов от звука «e»: м.3↑, м.2↓ ч.4↑
ч.5↓ м.6↑

б) аккорды от звука «e» вверх: М5/3-М6-М6/4-Ум.VII7
4.
Спеть один из
голосов трехголосной последовательности с проигрыванием остальных голосов на
фортепиано в тональности Es-dur: Т5/3 – D6
– T5/3 – T6 – S5/3г – T6 – D6/4 – Т6
5.
Спеть D65  с разрешением в тональности E-dur.
6.Спеть: а) № 6 П. Чайковский.
«Флорентийская песня» - наизусть:

б) Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио 2 часть:  № 166 (2-хголосие) А.
Даргомыжский «Русалка» - один
из голосов двухголосного примера в дуэте или с проигрыванием второго голоса на
фортепиано:

7. Проанализировать и спеть с листа
мелодию № 325 из
уч. Г. Фридкин. Чтение с листа на уроках сольфеджио:

8. а) Повторить голосом с
названием звуков или подобрать на инструменте небольшую мелодию с
элементами хроматизма (устный диктант).
Б) Спеть песню (1 куплет)
по нотам с собственным аккомпанементом: № 126 Русская народная песня
«Тонкая рябина» из уч. Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс (для
учащихся «Фортепиано»).
9. Простучать ритмическое упражнение двумя руками, с использованием пройденных ритмических групп:
№ 154 из уч. Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс.
10.
Узнать на слух одно из пройденных в году
музыкальных произведений (или отрывок) и охарактеризовать его выразительные
средства.

БИЛЕТ
№ 3
1.Спеть: а) гамму Es-dur (гарм.) в ней, мелодический оборот
III-II-IIb-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I¯,
V-VIb-VII-I; тритоны
с разрешением в гармоническом виде, Ум.53 на II ступени в гармоническом виде с разрешением.
б)
последовательность аккордов в тональности Es-dur:  Т53 – S64 – T5/3 – T6 – D43 – T53
2.Спеть
гамму c-moll (гарм.), в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI-VII#-I; характерные интервалы (ув.2,
ум.7) с разрешением в гармоническом виде, Ум.53 на II ступени с разрешением.
3.Спеть: а) цепочку интервалов от звука «e»: м.3↑, м.2↓ ч.4↑
ч.5↓ м.6↑

б) аккорды от звука «g» вверх: М5/3-М6-М6/4-Ум.VII7
4.
Спеть один из
голосов трехголосной последовательности с проигрыванием остальных голосов на
фортепиано в тональности Es-dur: Т5/3 – D6
– T5/3 – T6 – S5/3г – T6 – D6/4 – Т6
5.
Спеть D43 с разрешением в тональности E-dur.
6.Спеть: а) № 6 П. Чайковский.
«Флорентийская песня» - наизусть:

б) Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио 2 часть:  № 166 (2-хголосие) А.
Даргомыжский «Русалка» - один
из голосов двухголосного примера в дуэте или с проигрыванием второго голоса на
фортепиано:

7. Проанализировать и спеть с листа
мелодию № 333 из
уч. Г. Фридкин. Чтение с листа на уроках сольфеджио:

8. а) Повторить голосом с
названием звуков или подобрать на инструменте небольшую мелодию с
элементами хроматизма (устный диктант).
Б) Спеть песню (1 куплет)
по нотам с собственным аккомпанементом: № 126 Русская народная песня
«Тонкая рябина» из уч. Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс (для
учащихся «Фортепиано»).
9. Простучать ритмическое упражнение двумя руками, с использованием пройденных ритмических групп:
№ 153 из уч. Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс.
10.
Узнать на слух одно из пройденных в году
музыкальных произведений (или отрывок) и охарактеризовать его выразительные
средства.

БИЛЕТ
№ 4
1.Спеть: а) гамму A-dur (гарм.) в ней, мелодический оборот
III-II-IIb-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I¯,
V-VIb-VII-I; характерные
интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в гармоническом виде, Ум.53 на VII ступени с разрешением.
б)
последовательность аккордов в тональности A-dur:  Т53 – S64 – T5/3 – T6 – D43 – T53
2.Спеть
гамму fis-moll (гарм.), в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI-VII#-I; тритоны с разрешением в
гармоническом виде, Ум.53 на VII# ступени с разрешением.
3.Спеть: а) цепочку интервалов от звука «fis»: м.3↑, б.2↓ ч.4↑
м.6↓ м.2↑

б) аккорды от звука «e» вверх: М5/3-М6-М6/4-Ум.VII7
4.
Спеть один из
голосов трехголосной последовательности с проигрыванием остальных голосов на
фортепиано в тональности Es-dur: Т5/3 – D6
– T5/3 – T6 – S5/3г – T6 – D6/4 – Т6
5.
Спеть D2 с разрешением в тональности E-dur.
6.Спеть: а) № 6 П. Чайковский.
«Флорентийская песня» - наизусть:

б) Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио 2 часть:  № 166 (2-хголосие) А.
Даргомыжский «Русалка» - один
из голосов двухголосного примера в дуэте или с проигрыванием второго голоса на
фортепиано:

7. Проанализировать и спеть с листа
мелодию № 337 из
уч. Г. Фридкин. Чтение с листа на уроках сольфеджио:

8. а) Повторить голосом с
названием звуков или подобрать на инструменте небольшую мелодию с
элементами хроматизма (устный диктант).
Б) Спеть песню (1 куплет)
по нотам с собственным аккомпанементом: № 126 Русская народная песня
«Тонкая рябина» из уч. Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс (для
учащихся «Фортепиано»).
9. Простучать ритмическое упражнение двумя руками, с использованием пройденных ритмических групп:
№ 154 из уч. Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс.
10.
Узнать на слух одно из пройденных в году
музыкальных произведений (или отрывок) и охарактеризовать его выразительные
средства.

БИЛЕТ
№ 5
1.Спеть: а) гамму E-dur (гарм.) в ней, мелодический оборот
III-II-IIb-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I¯,
V-VIb-VII-I; характерные
интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в гармоническом виде, Ум.53 на II ступени в гармоническом виде с
разрешением.
б)
последовательность аккордов в тональности E-dur:  Т53 – D6 – T5/3 – Ум.VII7 – T53
2.Спеть
гамму cis-moll (гарм.), в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI-VII#-I; тритоны с разрешением в
гармоническом виде, Ум.53 на II ступени с разрешением.
3.Спеть: а) цепочку интервалов от звука «cis»: б.2↓ ч.4↑ м.2↓
м.6↑ ч.5↓

б) аккорды от звука «e» вверх: Б5/3-Б6-Б6/4-Ум.53
4.
Спеть один из
голосов трехголосной последовательности с проигрыванием остальных голосов на
фортепиано в тональности Es-dur: Т5/3 – D6
– T5/3 – T6 – S5/3г – T6 – D6/4 – Т6
5.
Спеть D7 с разрешением в тональности cis-moll.
6.Спеть: а) № 6 П. Чайковский.
«Флорентийская песня» - наизусть:

б) Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио 2 часть:  № 166 (2-хголосие) А.
Даргомыжский «Русалка» - один
из голосов двухголосного примера в дуэте или с проигрыванием второго голоса на
фортепиано:

7. Проанализировать и спеть с листа
мелодию № 320 из
уч. Г. Фридкин. Чтение с листа на уроках сольфеджио:

8. а) Повторить голосом с
названием звуков или подобрать на инструменте небольшую мелодию с
элементами хроматизма (устный диктант).
Б) Спеть песню (1 куплет) по нотам с собственным
аккомпанементом: № 126 Русская народная песня «Тонкая рябина» из уч. Т. Калужская.
Сольфеджио для ДМШ 6 класс (для учащихся «Фортепиано»).
9. Простучать ритмическое упражнение двумя руками, с использованием пройденных ритмических групп:
№ 153 из уч. Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс.
10.
Узнать на слух одно из пройденных в году
музыкальных произведений (или отрывок) и охарактеризовать его выразительные
средства.

БИЛЕТ
№6
1.Спеть: а) гамму H-dur (гарм.) в ней, мелодический оборот
III-II-IIb-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I¯,
V-VIb-VII-I; характерные
интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в гармоническом виде, Ум.53 на VII ступени с разрешением.
б)
последовательность аккордов в тональности H-dur:  Т53 – D6 – T5/3 – Ум.VII7 – T53
2.Спеть
гамму gis-moll (гарм.), в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI-VII#-I; тритоны с разрешением в
гармоническом виде, Ум.53 на VII ступени с разрешением.
3.Спеть: а) цепочку интервалов от звука «cis»: м.3↑ м.2↓ ч.4↑
ч.5↓ м.6↑ ч.8↓

б) аккорды от звука «g» вверх: Б5/3-Б6-Б6/4-Ум.53
4.
Спеть один из
голосов трехголосной последовательности с проигрыванием остальных голосов на
фортепиано в тональности Es-dur: Т5/3 – D6
– T5/3 – T6 – S5/3г – T6 – D6/4 – Т6
5.
Спеть D65 с разрешением в тональности cis-moll.
6.Спеть: а) № 6 П. Чайковский.
«Флорентийская песня» - наизусть:

б) Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио 2 часть:  № 166 (2-хголосие) А.
Даргомыжский «Русалка» - один
из голосов двухголосного примера в дуэте или с проигрыванием второго голоса на
фортепиано:

7. Проанализировать и спеть с листа
мелодию № 337 из
уч. Г. Фридкин. Чтение с листа на уроках сольфеджио:

8. а) Повторить голосом с
названием звуков или подобрать на инструменте небольшую мелодию с
элементами хроматизма (устный диктант).
Б) Спеть песню (1 куплет)
по нотам с собственным аккомпанементом: № 126 Русская народная песня
«Тонкая рябина» из уч. Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс (для
учащихся «Фортепиано»).
9. Простучать ритмическое упражнение двумя руками, с использованием пройденных ритмических групп:
№ 154 из уч. Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс.
10.
Узнать на слух одно из пройденных в году
музыкальных произведений (или отрывок) и охарактеризовать его выразительные
средства.

БИЛЕТ
№ 7
1.Спеть: а) гамму Des-dur (нат.) в ней, мелодический оборот III-II-IIb-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I¯,
V-VIb-VII-I; тритоны
с разрешением в натуральном виде, Ум.53 на VII ступени с разрешением.
б)
последовательность аккордов в тональности Des-dur:  Т53 – S64 – T5/3 – T6 – D43 – T53
2.Спеть
гамму b-moll (гарм.), в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI-VII#-I; тритоны с разрешением в
гармоническом виде, Ум.53 на VII# ступени с разрешением.
3.Спеть: а) цепочку интервалов от звука «f»: ч.4↑, ч.8↓ б.3↑
м.2↑ м.3↓

б) аккорды от звука «e» вверх: М5/3-М6-М6/4-Ум.VII7
4.
Спеть один из
голосов трехголосной последовательности с проигрыванием остальных голосов на
фортепиано в тональности Es-dur: Т5/3 – D6
– T5/3 – T6 – S5/3г – T6 – D6/4 – Т6
5.
Спеть D65 с разрешением в тональности E-dur.
6.Спеть: а) № 6 П. Чайковский.
«Флорентийская песня» - наизусть:

б) Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио 2 часть:  № 166 (2-хголосие) А.
Даргомыжский «Русалка» - один
из голосов двухголосного примера в дуэте или с проигрыванием второго голоса на
фортепиано:

7. Проанализировать и спеть с листа
мелодию № 325 из
уч. Г. Фридкин. Чтение с листа на уроках сольфеджио:

8. а) Повторить голосом с
названием звуков или подобрать на инструменте небольшую мелодию с
элементами хроматизма (устный диктант).
Б) Спеть песню (1 куплет) по нотам с собственным
аккомпанементом: № 126 Русская народная песня «Тонкая рябина» из уч. Т. Калужская.
Сольфеджио для ДМШ 6 класс (для учащихся «Фортепиано»).
9. Простучать ритмическое упражнение двумя руками, с использованием пройденных ритмических групп:
№ 153 из уч. Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс.
10.
Узнать на слух одно из пройденных в году
музыкальных произведений (или отрывок) и охарактеризовать его выразительные
средства.

БИЛЕТ
№ 8
1.Спеть: а) гамму Fis-dur (нат.) в ней, мелодический оборот III-II-IIb-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I¯,
V-VIb-VII-I; тритоны
с разрешением в натуральном виде, Ум.53 на VII ступени с разрешением.
б)
последовательность аккордов в тональности Fis-dur:  Т53 – S64 – T5/3 – T6 – D43 – T53
2.Спеть
гамму dis-moll (гарм.), в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI-VII#-I; характерные интервалы (ув.2,
ум.7) с разрешением в гармоническом виде, Ум.53 на VII# ступени с разрешением.
3.Спеть: а) цепочку интервалов от звука «h»: б.3↑, м.2↑
ч.4↓ б.6↑ б.2↓

б) аккорды от звука «g» вверх: М5/3-М6-М6/4-Ум.VII7
4.
Спеть один из
голосов трехголосной последовательности с проигрыванием остальных голосов на
фортепиано в тональности Es-dur: Т5/3 – D6
– T5/3 – T6 – S5/3г – T6 – D6/4 – Т6
5.
Спеть D2 с разрешением в тональности сis-moll.
6.Спеть: а) № 6 П. Чайковский.
«Флорентийская песня» - наизусть:

б) Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио 2 часть:  № 166 (2-хголосие) А.
Даргомыжский «Русалка» - один
из голосов двухголосного примера в дуэте или с проигрыванием второго голоса на
фортепиано:

7. Проанализировать и спеть с листа
мелодию № 333 из
уч. Г. Фридкин. Чтение с листа на уроках сольфеджио:

8. а) Повторить голосом с
названием звуков или подобрать на инструменте небольшую мелодию с
элементами хроматизма (устный диктант).
Б) Спеть песню (1 куплет)
по нотам с собственным аккомпанементом: № 126 Русская народная песня
«Тонкая рябина» из уч. Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс (для
учащихся «Фортепиано»).
9. Простучать ритмическое упражнение двумя руками, с использованием пройденных ритмических групп:
№ 154 из уч. Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс.
10.
Узнать на слух одно из пройденных в году
музыкальных произведений (или отрывок) и охарактеризовать его выразительные
средства.

БИЛЕТ
№ 9
1.Спеть: а) гамму C-dur (гарм.) в ней, мелодический оборот
III-II-IIb-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I¯,
V-VIb-VII-I; характерные
интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в гармоническом виде, Ум.53 на II ступени в гармоническом виде с
разрешением.
б)
последовательность аккордов в тональности C-dur:  Т53 – D6 – T5/3 – Ум.VII7 – T53
2.Спеть
гамму a-moll (гарм.), в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI-VII#-I; тритоны с разрешением в
гармоническом виде, Ум.53 на II ступени с разрешением.
3.Спеть: а) цепочку интервалов от звука «e»: ч.4↑ м.2↓ м.3↑
ч.5↓ м.7↑

б) аккорды от звука «g» вверх: Б5/3-Б6-Б6/4-Ум.53
4.
Спеть один из
голосов трехголосной последовательности с проигрыванием остальных голосов на
фортепиано в тональности Es-dur: Т5/3 – D6
– T5/3 – T6 – S5/3г – T6 – D6/4 – Т6
5.
Спеть D43 с разрешением в тональности cis-moll.
6.Спеть: а) № 6 П. Чайковский.
«Флорентийская песня» - наизусть:

б) Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио 2 часть:  № 166 (2-хголосие) А.
Даргомыжский «Русалка» - один
из голосов двухголосного примера в дуэте или с проигрыванием второго голоса на
фортепиано:

7. Проанализировать и спеть с листа
мелодию № 320 из
уч. Г. Фридкин. Чтение с листа на уроках сольфеджио:

8. а) Повторить голосом с
названием звуков или подобрать на инструменте небольшую мелодию с
элементами хроматизма (устный диктант).
Б) Спеть песню (1 куплет)
по нотам с собственным аккомпанементом: № 126 Русская народная песня
«Тонкая рябина» из уч. Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс (для
учащихся «Фортепиано»).
9. Простучать ритмическое упражнение двумя руками, с использованием пройденных ритмических групп:
№ 153 из уч. Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс.
10.
Узнать на слух одно из пройденных в году
музыкальных произведений (или отрывок) и охарактеризовать его выразительные
средства.

БИЛЕТ
№ 10
1.Спеть: а) гамму G-dur (нат.) в ней, мелодический оборот III-II-IIb-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I¯,
V-VIb-VII-I; тритоны
с разрешением в натуральном виде, Ум.53 на VII ступени с разрешением.
б)
последовательность аккордов в тональности G-dur:

Т53 - D6 – T5/3 – T6 – S5/3г – D2 – T6
2.Спеть
гамму e-moll (гарм.), в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI-VII#-I; характерные интервалы (ув.2,
ум.7) с разрешением в гармоническом виде, Ум.53 на VII# ступени с разрешением.
3.Спеть: а) цепочку интервалов от звука «a»: ч.4↑ б.3↑ б.2↓
б.6↑ ч.8↓

б) аккорды от звука «e» вверх: Б5/3-Б6-Б6/4-Ум.5/3
4.
Спеть один из
голосов трехголосной последовательности с проигрыванием остальных голосов на
фортепиано в тональности Es-dur: Т5/3 – D6
– T5/3 – T6 – S5/3г - T6 – D6/4 – Т6
5.
Спеть D65  с разрешением в тональности E-dur.
6.Спеть: а) № 6 П. Чайковский.
«Флорентийская песня» - наизусть:

б) Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио 2 часть:  № 166 (2-хголосие) А.
Даргомыжский «Русалка» - один
из голосов двухголосного примера в дуэте или с проигрыванием второго голоса на
фортепиано:

7. Проанализировать и спеть с листа
мелодию № 320 из
уч. Г. Фридкин. Чтение с листа на уроках сольфеджио:

8. а) Повторить голосом с
названием звуков или подобрать на инструменте небольшую мелодию с
элементами хроматизма (устный диктант).
б) Спеть песню (1 куплет)
по нотам с собственным аккомпанементом: № 126 Русская народная песня
«Тонкая рябина» из уч. Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс (для
учащихся «Фортепиано»).
9. Простучать ритмическое упражнение двумя руками, с использованием пройденных ритмических групп:
№ 154 из уч. Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс.
10.
Узнать на слух одно из пройденных в году
музыкальных произведений (или отрывок) и охарактеризовать его выразительные
средства.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Поурочные планы сольфеджио 6 класс ФГТ 8-ми летка 2018 г..docx

alt: I четверть План урока № 1

alt: Использование ЭОР : Главные трезвучия лада |

alt: Построить, играть и петь T 5/3,

alt: Спеть № 164 (2 ч.) А. Даргомыжский

alt: Теоретические сведения 1.Б5/3 и

alt: План урока № 5 Тема : ум

alt: Сольфеджирование и пение с листа № 21

alt: Построить Б5/3-Б6-Б6/4 от звука « fis » вверх,

alt: Спеть гамму соль-диез минор (гарм

alt: III - II - I , V - VI #- VII #-

alt: II четверть План урока № 1

alt: План урока № 2 Тема : Тональности с 7-ю диезами

alt: Перечень учебно-методических материалов

alt: Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио 2 ч

alt: Булучевский Ю. С., Фомин В. С.

alt: Д/з : 1. Построить и петь гамму

alt: Список литературы и средств обучения

alt: Построить тритоны ув.4 на VI , ум

alt: Ключевые знаки гаммы Си мажор. 5

alt: Построить S 5/3 с обращением и разрешением в гармоническом мажоре в тональности

alt: Список литературы и средств обучения

alt: Мелодический диктант № 302

alt: III четверть План урока № 1

alt: Сольфеджирование и пение с листа

alt: Выучить правило. Построить мажорную и минорную пентатоники от звуков « d », « f », петь

alt: Перечень учебно-методических материалов

alt: В.В. Белобородова, И.В. Казанцева

alt: Учебник: Т. Калужская. Сольфеджио для

intro: Поурочные планы по предмету "Сольфеджио" разработаны в соответствии с программными требованиями и содержат все необходимые разделы: вокально-интонационные навыки, сольфеджирование и пение с листа, воспитание чувства метроритма, воспитание творческих навыков, музыкальный диктант, анализ на слух, теоретические сведения. В планах даны конспекты на каждый урок по четвертям, представлен список литературы, наглядные пособия, домашнее задание.

tags: сольфеджирование

title: Поурочные планы по учебному предмету "Сольфеджио" для учащихся 6 класса ДПП в области музыкального искусства "Фортепиано", "Народные инструменты"