extracted_text:
Консультация для родителей на
тему
 «Тревожность как свойство
личности и характера ребенка»
Целью данной консультации
является донести до родителей информацию о типах воспитания в семье, где
возрастает тревожность ребёнка и обучить родителей контролю собственной
тревожности.
Психологами установлено, что
формирование детской тревожности следствием неправильного воспитания ребёнка.
Так, например, вы родители зачастую предъявляете к ним завышенные требования,
совершенно собственным положением, с желанием воплотить собственные
нереализованные мечты в своём ребёнке. Завышенные требования родителей могут
связаны и с другими причинами. Так, добившись высокого положения в обществе или
материального благополучия, родители, не желая видеть в своём чаде «неудачника»,
заставляют того работать сверх меры.
Требования взрослых, которые
ребёнок не в состоянии выполнить, нередко приводят к тому, что он начинает
испытывать страх не соответствовать ожиданиям окружающих, чувствовать себя
неудачником. Со временем он привыкает «опускать руки», сдаваться без борьбы
даже в обычной ситуации. Таким образом формируется личность человека, который
старается действовать так, чтобы ему не приходилось сталкиваться с какими бы то
ни было проблемами
Исследования специалистов
показали, что большинство родителей тревожных детей не осознают, как их
собственное поведение влияет на характер ребёнка. Это говорит о том, что вам
необходимо чаще принимать участие в индивидуальных консультациях с психологом
по проблемам детского поведения и читать рекомендуемую литературу.
Так, иногда «неподготовленные
родители», узнав о возникновении у ребёнка каких –либо страхов, принимают
неправильную позицию. Они начинают либо уговаривать ребёнка, чтобы он не
боялся, либо высмеивать его. И то и другое может только способствовать усилению
страхов.
Большое количество замечаний,
окриков, одёргиваний может вызвать в ребёнке не только агрессию, но и тревогу.
Таким родителям хочется посоветовать хотя бы в течении одного дня записывать
все замечания, которые они сделали ребёнку. В конце дня можно отметить те из
них, которые способствовали ухудшению взаимоотношений с сыном или с дочерью.
Если среди этих замечаний были угрозы невыполнимых наказаний, то таким
родителям необходимо научиться сдерживать себя и обдумывать то, что они говорят
ребёнку.
Как правило, родители
тревожных детей сами бывают высокотревожными, в связи с чем имеют низкую
самооценку, страдают от мышечных зажимов, не удовлетворены собой и своими
действиями и т.д. Таким родителям необходимо прежде всего заняться
самовоспитанием. Такую работу над собой можно начать с применения восьми
способов изменения самооценки, предложенных Лючиндой Бассет(1997).
Рецепт 1. Постарайтесь более позитивно относиться к жизни. Для
этого используйте внутренний диалог с собой, состоящий только из позитивных
утверждений. Если негативные мысли будут иметь место, постарайтесь тут же
переключаться на приятное
Рецепт 2. Относитесь к людям так, как они того заслуживают т.е.
выискивайте в каждом человеке не недостатки, а их позитивные качества.
Рецепт 3. Относитесь к себе с уважением. Составьте список своих
достоинств. Убедите себя в том, что вы имеете таковые.
Рецепт 4. Попытайтесь избавиться от того, что вам самим не
нравится в себе. Чтобы реализовать это чаще смотрите на себя в зеркало, пытаясь
ответить на вопрос: стоит ли что-то менять в себе. Если – да, то не
откладывайте.
Рецепт 5. Начинайте принимать решение самостоятельно. Помните,
что не существует правильных или неправильных решений. Любое принятое вами
решение вы всегда можете оправдать и обосновать.
Рецепт 6. Постарайтесь окружить себя тем, что оказывает на вас
положительное влияние. Для этого приобретайте любимые книги, магнитофонные
записи… Имейте и любите свои «слабости»
Рецепт 7. Начинайте рисковать, т.е. принимайте на себя ответственность.
Пусть доля риска сначала может быть невелика.
Рецепт 8. Обретите веру любую: в человека, в судьбу, в
обстоятельства и пр. Помните, что вера в нечто более значительное, чем мы сами,
может помочь нам в вешении трудных ситуаций. Если вы не можете повлиять на ход
событий, «отойдите в сторону» и просто подождите.
Положительно влияет на
гармоничное развитие личности ребёнка и снижение уровня тревожности –
благоприятный психологический климат в семье. Вам следует как можно больше
общаться со своими детьми, устраивать совместные праздники, походы в зоопарк, в
театр, на выставки, чаще бывать на природе.
Поскольку у тревожных детей
часто появляется потребность кого-то любить и ласкать, то хорошо бы иметь дома
собственных животных. Совместный уход за любимым питомцем поможет выстроить
партнёрские отношения в форме сотрудничества между вами и вашими детьми.
Выполнение этих рекомендаций
поможет вам укрепить доверительные отношения с вашими детьми. Более глубокое
изучение взаимодействий вас и вашего ребёнка будем рассматривать на
индивидуальных консультациях, по вашим запросам.

Как
помочь ребенку преодолеть тревожность (рекомендации для родителей тревожных
детей)
· Необходимо понять и принять тревогу ребенка – он имеет
на нее полное право. Интересуйтесь его жизнью, мыслями, чувствами, страхами.
Ребенок должен быть уверен, что всегда может обратиться к Вам за помощью и
советом. Даже если детские проблемы не кажутся Вам серьезными, признавайте его
право на переживания, обязательно посочувствуйте («Да, это неприятно,
обидно…»). И только после выражения понимания и сочувствия помогите найти
решение, выход, увидеть положительные стороны.
· Помогайте ребенку преодолеть тревогу – создавайте
условия, в которых ему будет менее страшно. Если ребенок боится спросить дорогу
у прохожих, купить что-то в магазине, то сделайте это вместе с ним. Таким
образом вы покажете, как можно решить тревожащую ситуацию.
· В сложных ситуациях не стремитесь все сделать за
ребенка – предложите подумать и справиться с проблемой вместе, иногда
достаточно просто Вашего присутствия.
· Заранее готовьте тревожного ребенка к жизненным
переменам и важным событиям – оговаривайте то, что будет происходить.
· Не пытайтесь повысить работоспособность такого ребенка,
описывая предстоящие трудности в черных красках.
· Делиться своей тревогой с ребенком лучше в прошедшем
времени: «Сначала я боялась того-то ..., но потом произошло то-то и мне
удалось...»
· Старайтесь в любой ситуации искать плюсы («нет худа без
добра»): ошибки в контрольной – это важный опыт, ты понял, что нужно повторить,
на что обратить внимание...
· Важно научить ребенка ставить перед собой небольшие
конкретные цели и достигать их.
· Сравнивайте результаты ребенка только с его же
предыдущими достижениями/неудачами.
· Учите ребенка (и учитесь сами) расслабляться
(дыхательные упражнения, мысли о хорошем, счет и т. д.) и адекватно выражать
негативные эмоции.
· Помочь ребенку преодолеть чувство тревоги можно с
помощью объятий, поцелуев, поглаживания по голове, т. е. телесного контакта.
Отрицательные последствия тревожности выражаются
в том, что, не влияя в целом на интеллектуальное развитие, высокая степень
тревожности может отрицательно сказаться на формировании творческого мышления,
для которого естественны такие личностные черты, как отсутствие страха перед
новым, неизвестным.
Творчество — состояние спокойного человека.
У оптимистичных родителей – оптимистичные дети, а оптимизм –
защита от тревожности.

file_name: Консультация для родителей.docx

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Краевое
государственное казённое общеобразовательное учреждение, реализующее
адаптированные основные общеобразовательные программы                           «Школа
– интернат № 14»

Проект
«Школьная спортивная площадка»

Проект
подготовлен: Киле Михаил ученик 3акласса,
Стабровская Оксана
Юрьевна, учитель физкультуры

Проект "ГТО в жизни человека"

Тематика:
Физкультура
Автор:
Киле Михаил
Руководитель:
Стабровская О.Ю.
Учреждение:
КГКОУ ШИ14
В готовом исследовательском проекте по физкультуре на
тему «ГТО в жизни человека» ученик 3а класса дает определение понятия
"ГТО" , рассматривает основные принципы ГТО, изучает, насколько важно
современным школьникам уделять внимание занятию спортом.
Подробнее о
проекте:

В ученической творческой работе по физкультуре «ГТО в жизни человека» ученик
3а класса школы изучает авторитетные источники о ГТО и его роли в формировании
привычек здорового образа жизни у молодежи, а также выясняет, на каком сейчас
уровне находится физическая подготовка школьников и как это может отразиться на
их здоровье в будущем.
В исследовательской работе (проекте) по физкультуре и биологии о
ГТО автором были приведены аргументы, направленные на формирование
положительной мотивации у школьников для занятий спортом, совершенствования
физических качеств, приобщение к физкультуре и спорту через привлечение к сдаче
норм ВФСК «ГТО».
Оглавление
Введение
1.Что такое ГТО?
2. Основные принципы ГТО.
3. Как готовиться к сдаче норм комплекса ГТО?
Заключение
Источники
Введение

Цель: создать положительную мотивацию у школьников для занятий
спортом, совершенствовать физические качества, приобщать к физкультуре и спорту
через привлечение к сдаче норм ВФСК «ГТО».
Задачи:
·
совершенствовать физические качества, приобщаясь к физкультуре и
спорту .
·
развить мотивацию школьников к занятиям физической культурой и
спортом.
·
Обеспечить учащихся необходимой достоверной информацией о
содержании ВФСК «ГТО» и его истории в нашей стране.
К числу основных факторов, определяющих будущее страны,
относится качественный состав населения. В связи с этим особое внимание
привлекает к себе ухудшение физического и социального здоровья подрастающего
поколения, особенно детей: высокий уровень заболеваемости, возрастающий
контингент рождающихся с разными видами патологии, рост контингента молодежи с
девиантным поведением, следствием чего становится противоправное поведение
подростков.
На протяжении последних десятилетий в нашей стране наблюдается
негативная тенденция снижения уровня здоровья детей, подростков и молодежи.
Усиление внимания к физической культуре школьников благоприятно сказывается не
только на физическом, но и социальном здоровье подрастающего поколения:
улучшается состояние здоровья, снижается уровень утомляемости и усталости,
увеличивается возможность профессионального роста.
Физическая культура имеет то значение, что двигательные
потребности превратились в необходимость, активизирующую многие другие жизненно
важные потребности личности. Здесь, как и в культуре в целом, развертывается
процесс освоения личностью новых ценностей, выработки на этой основе установок,
ценностных ориентаций, социальных потребностей.
А, как известно, именно социальные потребности людей, в конечном
счете, определяют тот или иной образ жизни. Немаловажно также, что
вовлеченность подростков в сферу физкультурной активности - одно из наиболее
эффективных средств организации летней занятости учащихся, оздоровления
обучающихся, профилактики их девиантного поведения.
Усиление внимания к физической культуре школьников благоприятно
сказывается не только на физическом, но и социальном здоровье подрастающего
поколения: улучшается состояние здоровья, снижается   уровень
утомляемости  и  усталости,  увеличивается возможность
профессионального  роста.  Физическая   культура имеет
то  значение,  что  двигательные потребности превратились
в  необходимость,  активизирующую многие
другие   жизненно важные потребности личности. Здесь, как и
в культуре в целом, развертывается процесс освоения личностью новых ценностей,
выработки на этой основе установок, ценностных ориентаций, социальных
потребностей.
А, как известно, именно социальные потребности людей, в конечном
счете, определяют тот или иной образ жизни. Немаловажно также, что
вовлеченность подростков  в  сферу  физкультурной
активности  -  одно  из наиболее эффективных средств организации
летней занятости учащихся, оздоровления обучающихся, профилактики их
девиантного поведения.
Для улучшения здоровья детей необходимо продумать комплекс
физических упражнений,которые бы способствовали физическому развитию на всей
протяженности жизни.. Таким комплексом является  комплекс  ГТО.
Совершенно  очевидно,  что Всероссийский физкультурный комплекс ГТО
является одним из мощных рычагов физического воспитания населения нашей страны.
Комплекс ГТО имеет программно-нормативную основу системы
физического населения и имеет  целью  способствовать
формированию  морального  и духовного  облика  российских
людей, их  всестороннему  гармоническому  развитию,
сохранению  на  долгие  годы  крепкого здоровья
и  творческой активности,  подготовке населения к
высокопроизводительному труду и защите Родины.
Важную роль в привлечении школьников  к
активным  занятиям физическими упражнениями, спортом  играет
высокая культура  в  организации  и проведении
учебных  и  внеклассных  занятий  по  физической
культуре  и  особенно  соревнований  по  сдаче
норм  комплекса ГТО.  Необходима  также оперативная информация о
ходе сдачи норм комплекса ГТО учащимися каждого класса.
Что
же такое комплекс ГТО?

Соответствие физической подготовки человека той или иной ступени называется
комплексом ГТО. Всего ступеней 12, их разделение происходит в зависимости от
возрастной группы участников.
Комплекс ГТО в школах состоит из первых пяти ступеней: I СТУПЕНЬ
(мальчики и девочки 1 - 2 классов, 6 - 8 лет) II СТУПЕНЬ (мальчики и девочки 3
- 4 классов, 9 - 10 лет) III СТУПЕНЬ (мальчики и девочки 5 - 6 классов, 11 - 12
лет) IV СТУПЕНЬ (юноши и девушки 7 - 9 классов, 13 - 15 лет) V СТУПЕНЬ (юноши и
девушки 10 - 11 классов, среднее профессиональное образование, 16 - 17 лет) Для
каждой ступени в соответствии с возрастом разработана тестирующая часть в
которой точно указывается какие физические упражнения должен сдать ребёнок для
получения значка: испытаний на скорость, гибкость, выносливость и силу.
По результатам им присваиваются значки (бронзовый, серебряный, золотой),
которые могут помочь при поступлении ребенка в вуз.
За наличие значка ГТО абитуриенту начисляются дополнительные
баллы, в соответствии с его категорией.

Основные
принципы ГТО
Комплекс ГТО построен на принципах 4Д: доступность,
добровольность, доступ врача, для здоровья. Только участие на добровольной
основе в данном проекте может помочь добиться поставленной цели. А основной
целью государства является воспитание здоровой нации. Добровольное участие
может происходить через осознание человеком всей значимости данного
мероприятия.
Если ребенок с малого возраста будет заниматься спортом, то
вопросы по табакокурению, алкогольной зависимости и употреблению наркотических
средств в будущем должны сойти к минимуму. А это и есть главный аспект
воспитания здоровой нации. К сдаче нормативов ГТО в школах допускаются учащиеся
основной группы здоровья, но при обязательном выполнении определенных условий.
Учеником занятия физической культуры должны посещаться
регулярно. Ребенок должен заниматься в спортивных секциях, соответствующих его
группе здоровья. К сдаче ГТО допускаются учащиеся, имеющие соответствующее
медицинское разрешение. Ребенок со слабым здоровьем не будет подвергаться
физической нагрузке.
Основная группа (Здоровые дети (или с незначительными
отклонениями в здоровье), выполняющие в полном объеме школьную программу
физвоспитания и, при желании, занимающиеся дополнительно в спортивных секциях
по интересам).
Подготовительная( Дети с небольшими отклонениями в состоянии
здоровья, недостаточной физической подготовленностью, дисгармонией в физическом
развитии. Занимаются в школе по  программе  физвоспитания  с
удлинением  сроков  завершения  освоения  двигательных
навыков. Есть некоторые индивидуальные ограничения в занятиях в спортивных
секциях).
Специальная( Дети  с  заболеваниями
преимущественно хронического  течения  с обратимыми (подгруппа А) или
необратимыми (подгруппа Б) изменениями в организме. Для них
разрабатывается  специальная  программа физического
воспитания  в  соответствии с характером имеющейся патологии).
Как
готовиться к сдаче норм комплекса ГТО?

Как школьнику сдать ГТО? Безусловно, без основ правильной физической подготовки
ГТО в школах покажется сдать нереально. Поэтому детям рекомендуется помимо
посещения уроков физической культуры следить за своим двигательным режимом в
течение недели. Что такое недельный двигательный режим школьника?
Это ежедневный труд по созданию своего здорового организма,
который должен включать следующие аспекты: ежедневную утреннюю гимнастику
(зарядку); занятия в образовательных учреждениях; двигательная активность в
процессе учебного дня (наличие физкультминуток), особенно в начальной школе;
занятия в секциях и кружках спортивного характера; Подготовку к сдаче норм ГТО
можно проводить и на самостоятельных тренировках. Для того чтобы самостоятельно
тренироваться, необходимо помнить следующие правила.
Одежда для спортивных занятий должна соответствовать сезону и
уровню двигательной активности во время занятий. Она должна быть удобной и
практичной.
Особое внимание следует уделять спортивной обуви, перчаткам и
головному убору (в зимнее время).
Спортивная обувь должна быть удобной, лёгкой, соответствовать
размеру ноги или быть на 1 размер больше (для толстого носка в зимний период).
Во время занятий в холодное время года (зима, поздняя осень,
ранняя весна) нельзя допускать промокания ног, резкого переохлаждения
организма, особенно после интенсивной физической нагрузки. Пробежав зимой
дистанцию на скорость, необходимо как можно быстрее попасть в тёплое помещение
и сменить одежду.
Если есть возможность, то можно заниматься подготовкой к сдаче
норм комплекса ГТО в выходные дни вместе с родителями.
Они могут показать или подсказать что-то весьма полезное. В том
числе посоветовать, как правильно выполнять то или иное упражнение.
Отличная идея пригласить на тренировки своих друзей. Вместе
заниматься спортом веселее, тем более что настоящая дружба крепнет в общих
делах.
Заключение
Изучив
состояние здоровья наших школьников, проанализировав мнение
детей, мы пришли к выводу, что возрождение физкультурного комплекса благотворно
повлияет на физическое совершенствование и воспитание школьников, а так же
привлечёт к занятиям физкультурой и работающую часть населения. Актуальность
выбранной темы очевидна.
Физкультура — лучшее лекарство от любого
недуга .Введение ГТО в школах – это необходимый процесс для воспитания личности
ребенка. Это помогает выработать у него такие человеческие качества, как
выносливость, стремление работать над собой, желание быть здоровым и
воспитывать здоровое поколение. Кроме того, данный комплекс способствует
развитию не только физической функции организма, но и умственной.
Для написания данной работы были использованы ресурсы Сети
Интернет.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: наставнечество.docx

alt: Проект "ГТО в жизни человека"

alt: Заключение Источники Введение

alt: Основные принципы ГТО Комплекс

title: Создание условий для развития наставничества, поддержки общественных инициатив и проектов, в том числе в сфере добровольчества (волонтерства)


extracted_text:
Возможности поисковых  систем в глобальной сети
Интернет

Сегодня каждый день множество людей неожиданно
открывает для себя существование глобальных компьютерных сетей, объединяющих
компьютеры во всем мире в едином информационном пространстве, имя которому -
Интернет.
Чтобы жить в городе, нужно уметь пользоваться
транспортом. Для каждой поездки выбирают свой вид транспорта. За город ездят на
электричках, в аэропорт можно поехать на маршрутном такси, на работу можно
доехать на троллейбусе.
Интернет в этом плане очень похож на город. Чтобы
успешно работать с ним, нужно знать правила поведения в сети и уметь
ориентироваться в множестве доступных Вам информационных сервисов.
Эффективность работы в сети определяется знанием существующих сервисов, умением
обращаться с конкретными сервисами и способностью выбрать правильный способ
решения конкретной задачи. Этим определяется не только то, как скоро можно
найти нужную информацию, но и то, можно ли ее найти вообще.
Сегодня Интернет объединяет множество разных сетей,
миллионы компьютеров, около 300 миллионов пользователей всех континентов и, по
разным оценкам, число таких пользователей увеличивается на 15-20% ежегодно.
Как сориентироваться в столь масштабном информационном
пространстве? Для этого существуют специализированные поисковые сервера. Их
можно разделить на тематические каталоги, роботы индексов (поисковые
машины), системы метапоиска. Также, для поиска необходимой информации в
Интернет весьма полезны системы поиска в конференциях Usenet и службы поиска
людей.
Общим подходом для всех поисковых служб является поиск
по заданным пользователем ключевым словам. Наличие заданных ключевых слов
проверяется в теле документа, его заголовке или ссылках. В ходе поиска
формируется Web-страница результатов, содержащая адреса, названия и краткие
описания найденных источников. Общая последовательность работы со всеми
службами одинакова.
1. Откройте начальную страницу поисковой службы.
2. Введите ключевые слова для поиска и нажмите Enter.
Программа возвращает Web-страницу с первой группой найденных источников,
удовлетворяющих условиям поиска.
3. Обнаружив в списке нужный источник, щелкните на
ссылке. Браузер откроет соответствующую Web-страницу.
По способу поиска и организации результатов все
программы поиска можно разбить на две группы. Системы индексирования (search
index) проводят поиск по заданным пользователем ключевым словам. Составители
каталогов (search directory) организуют Web-страницы в систему иерархически
связанных разделов. Способов поиска в такой системе много, включая перемещение
по ссылкам от разделов высшего к разделам низших уровней. И те, и другие
выводят результаты, используя базу данных, которую составляют, периодически
совершая рейды по сети.
Поисковая система - мощный инструмент, позволяющий
узнавать обо всем на свете: от результатов последних спортивных матчей до
ежедневных происшествий. Благодаря правильно организованному средству поиска
Web становится неотъемлемой частью повседневной жизни пользователя.
Правильный выбор инструмента поиска - ключевой момент
поисковой стратегии. Если не помогает одна служба, можно попробовать другие.
Рассмотрим самые популярные поисковые системы.
Наиболее развитый сервис поиска русскоязычной
информации предоставляет сервер Яndex (http://www.yandex.ru/). В Яndex можно
просто написать по-русски фразу, описывающую то, что вы хотите найти. Система
самостоятельно проанализирует и обработает ваш запрос, а затем постарается
найти все, что относится к заданной теме. Ну а в том случае, если нужных
документов не обнаружится, можно продолжить поиск через AltaVista, куда
автоматически передается уже обработанный системой запрос. Но до передачи
запроса AltaVista вряд ли дойдет, так как база Яndex содержит порядка 2 000 000
документов и постоянно обновляется. Проблема больше состоит в том, что
поисковая машина в результате вашего запроса генерирует гигантский список
адресов URL с короткими описаниями. Яndex позволяет конкретизировать ваш запрос
для сокращения этого списка до разумных пределов. Вы можете на запрос либо
набрать фразу по аналогии с предыдущими системами, либо, используя, специальные
операторы, составить строку, поясняющую Яndex, каким вашим требованиям должна
отвечать, интересующая вас информация.
Стоит вспомнить о еще одной популярной российской
поисковой машине Rambler (http://www.rambler.ru/). У этого сервера еще более
полная база данных адресов URL, чем у Яndex. Отличительной чертой Rambler
является то, что этот сервер ведет статистику посещаемости ссылок из
собственной базы данных. Вы всегда можете зайти в раздел "Рейтинг" на
главной странице Rambler и увидеть содержимое тематического каталога,
отсортированного по убыванию числа посещений сайтов и следовательно их
популярности. Тем самым отсекаются явные аутсайдеры и вы не тратите на них свое
время. Rambler также как и Yandex, позволяет, кроме простого запроса, запрос с
языком запросов.
Стоит также отметить прочие русскоязычные поисковые
машины Апорт (http://www.aport.ru/) и АУ (http://www.au.ru/).
Поисковые машины и тематические каталоги сегодня имеют
много общего. У каталогов присутствует возможность поиска информации по строке
запроса с использованием логических операторов, а поисковые машины содержат
свои собственные тематические каталоги. И тем не менее лучше всего эти
поисковые сервисы проявляют себя в своей первоначальной категории.
Наиболее популярным во всем мире признан тематический
каталог Yahoo! (http://www.yahoo.com/). Он представляет собой огромную базу
данных URL-адресов сайтов самой различной тематики. Yahoo! предлагает вам воспользоваться
иерархическим деревом при поиске информации. То есть вы выбираете сначала общую
тематику, удовлетворяющую вашему запросу информации, и далее конкретизируете,
следуя подсказкам каталога. В конечно результате вы получаете список сайтов,
содержащих информацию, соответствующую вашему запросу. На Yahoo! вы также
можете пойти и по другому пути. Проанализируйте предполагаемое содержание
запрашиваемой информации и выберите ключевые слова, которые обязательно
встретятся в интересующих вас материалах или их заголовках. Набираете эти слова
через пробел в строке ввода на главной странице Yahoo! и нажимаете Enter.
Система попытается сама подобрать интересующую вас информацию.
Если же вы ищите информацию заведомо русскоязычную, то
имеет смысл использовать российские каталоги. Принцип работы с ними идентичен,
тому который мы рассмотрели на примере с Yahoo!. Здесь стоит отметить первый
российский каталог Russia on the Net (http://www.ru/), один из крупнейших
русскоязычных каталогов List.RU (http://www.list.ru/), российский вариант
Yahoo! (http://www.yahoo.ru/). Имеет место, также, каталог "Созвездие
Интернет", содержащий только избранные (заявлено как самые интересные)
ресурсы. Говоря о базах данных, нельзя не вспомнить замечательный российский
проект "Желтые страницы Интернет" (http://www.piter-press.ru/yp), где
как и в одноименной книге представлена детальная информация о самых разных
ресурсах Интернет. В образовании также понадобятся каталоги книг и учебных
ресурсов.
Федерация Интернет Образования совместно с Фондом
поддержки российского учительства выпустили новую версию каталога ссылок на
образовательные ресурсы Интернета "Все образование"
(http://catalog.alledu.ru.)
В каталоге собраны свыше 4500 ссылок на
образовательные ресурсы российской части Интернета, сгруппированные по 75
разделам. Среди них - "Учебные заведения", "Пресса",
"Учебные материалы", "Образовательные сайты",
"Организации". На сегодняшний день каталог "Все
образование" является одним из самых полных собраний образовательных
ссылок.
Исследовательский центр портала Superjob.ru провел
опрос среди российских интернет-пользователей и составил свой рейтинг самых
популярных поисковых систем в России. В исследовании, проведенном в сентябре
2009 года, приняли участие 10000 интернет-пользователей со всех округов РФ.
Yandex — безусловный лидер поисковых систем
в России. Его отметили 78% респондентов, ответивших на вопрос
«Какими поисковыми интренет-системами Вы пользуетесь?». Среди плюсов системы
Yandex участники опроса чаще всего называли дизайн, удобство
в использовании и умеренное количество рекламы.
На втором месте поисковая система Rambler, его
отметили 47% опрошенных. На вопрос о достоинствах Rambler
участники опроса отвечали следующее: «Быстро, просто и много полезного».
Согласно опросу, Google использую
37% респондентов. По их мнению, кроме Google серьезных поисковых
систем в Интернете не наблюдается. Среди плюсов поисковой системы
участники опроса чаще всего отмечали возможность перевода содержания
иностранных сайтов на русский язык.
В числе других поисковых систем респонденты (11%)
называли Mail.ru, а также Yahoo, Nigma, Aport и KM.ru.
Согласно опросу, Rambler предпочитают люди среднего
и старшего возраста. Yandex — интернет-пользователи в возрасте
20—30 лет. Поисковая система Google популярна среди молодежи
до 20 лет.
Интересно также, что Yandex чаще всего используют
женщины, тогда как среди приверженцев Google заметно больше мужчин.
Среди студентов нашего колледжа наиболее популярны
такие поисковые системы, как Google, Yandex, Mail и Rambler. А большинство преподавателей в основном пользуется
такими поисковыми системами, как Yandex и Rambler.
И еще можно отметить следующее: никто из опрошенных не
пользуется только одной поисковой системой.
И напоследок приемы эффективного поиска
Разные методики поиска, приводят к различным
результатам. Последние, к примеру, зависят от того, насколько точно вы
подобрали ключевые слова.
• Чем конкретнее понятие, обозначаемое ключевым
словом, тем лучше. Это сужает область поиска и делает его более предметным. К
примеру, не следует вводить слово «собака», если нельзя поискать сведения о
карликовом пуделе.
• Избегайте общеупотребительных слов. В качестве
ключевых бесполезно использовать такие слова, как "день",
"программа", "internet". Они настолько распространены, что
поиск по ним даст многие тысячи страниц.
• Пробуйте разные формы одного и того же ключевого
слова.
• Не забывайте о синонимах.
• Пробуйте разные варианты. Если найденных страниц
оказалось слишком много, попробуйте сузить условие поиска. Напротив, если результат
слишком скуден, используемое ключевое слово следует заменить более общим
понятием. Первый выбор далеко не всегда оптимален.
• Не забывайте добавлять кавычки. Они обязательны,
если ключевое слово или выражение представляет собой название. Например, чтобы
найти в Internet упоминание о какой-либо книге, в строке для ключевых слов
нужно ввести название книги в кавычках и с большой буквы.
• Учитывайте регистр символов. Результат поиска
нередко зависит от того, в каком регистре записано ключевое слово. Так, если
оно записано строчными буквами, программа возвращает страницы, где это
выражение записано как строчными, так и прописными. Однако если в строку для
поиска ввести прописные символы, регистр будет строго соблюден: программа
найдет только те страницы, где это выражение целиком записано прописными.
• Обращайте внимание на специфику используемого
инструмента. Некоторые поисковые службы обладают свойствами, значительно
облегчающими поиск нужных документов.
Удачного вам поиска!

file_name: 5. Доклад по теме Возможности поисковых  систем в глобальной сети Интернет.doc

alt: На втором месте поисковая система


extracted_text:
Январь
утренняя гимнастика № 1 с кубиками
Средняя группа
Ходьба в колонне по одному,
ходьба на носках, руки на поясе, ходьба на пятках, руки за головой. Легкий бег.
Построение в 2 колонны.
1. «Кубики вместе»
И.П. ноги на ширине ступни,
руки с кубиками внизу
В.1. руки в стороны
    2. вверх,
посмотреть на кубики
    3. руки в
стороны
    4. И.П.
2. «Подъемный кран»
И.П. ноги на ширине плеч,
руки внизу
В.1. наклон вправо (влево),
поднять левую (правую) руку вверх
    2. И.П.
3. «Постучи»
И.П. ноги на ширине плеч,
кубики у плеч
В.1. наклон вперед,
постучать по коленям
    2. И.П.
4. «Бревнышко»
И.П. лежа на спине, кубики
за головой на полу
В.1-3. поворот на бок,
живот, бок
    4. И.П.
5. «Кубик к колену»
И.П. лежа на спине, руки в
стороны
В.1. поднять правую (левую)
ногу, коснуться кубиками колена
    2. И.П.
6. «Прыжки вокруг
кубиков»
И.П. О.С. руки на пояс
В.1. прыжки на двух ногах
вокруг кубиков
7. Упражнение на дыхание
Речевка.
   Кто зарядку крепко любит,

                 Тот всегда здоровым будет.

file_name: утреняя гимнастика янв.docx

title: Утренняя гимнастика в средней группе на январь


extracted_text:
ПАМЯТКА ШКОЛЬНИКУ
«ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА

БЕЗОПАСНОГО
ПОВЕДЕНИЯ НА ДОРОГЕ»

Ø Никогда не выбегайте на дорогу
перед приближающимся автомобилем. Это опасно, потому что водитель не может
остановить машину сразу.
Ø Дорогу необходимо переходить в
специально установленных местах по пешеходному  переходу.
Ø На проезжую часть выходите только
после того, как убедитесь в отсутствии приближающегося транспорта и слева и
справа.
Ø Выйдя из автобуса, не выбегайте  на
дорогу. Подождите, пока автобус отъедет, и только потом, убедившись в
отсутствии машин, переходите дорогу.
Ø Опасно выезжать на проезжую часть
на скейтах и роликовых коньках.
Ø Не выбегайте на дорогу вне зоны
пешеходного перехода, в этом месте  водитель  не ожидает пешеходов и не сможет
мгновенно остановить автомобиль.
Ø Опасно играть в мяч и другие игры
рядом с проезжей  частью, лучше это делать во дворе или на детской площадке.
Ø Умейте  пользоваться светофором.

Помните!
Только строгое
соблюдение
Правил дорожного
движения
защищает всех вас
от опасностей на
дороге.

МИНУТКИ
БЕЗОПАСНОСТИ
В  дождливый
день
Сегодня на улице дождь. Дорога скользкая.
Стёкла автомобилей покрываются водой. Видимость ухудшается. В таких условиях
водителю трудно ехать. Расстояние, нужное для остановки автомобиля, на мокрой
дороге увеличивается. Поэтому, возвращаясь из школы, не перебегайте улицу.
Посмотрите внимательно вокруг себя, пропустите приближающийся транспорт и,
только убедившись в полной безопасности, начинайте переход.
ЗАПОМНИТЕ: даже старый опытный водитель не
сможет мгновенно остановить автомобиль.
В туман
Сегодня на улице туман. Видимость очень
плохая. Поэтому прежде чем перейти дорогу, убедитесь, что по ней не идёт
автомобиль. А если рядом окажется малыш, возьмите его за руку и переведите
через дорогу. В тумане надо быть особенно осторожным.
В морозную
погоду
Сегодня на улице холодно. Стёкла
автомобилей покрываются изморозью, и водителю очень трудно наблюдать за
дорогой.
Переход улицы перед близко идущим
автомобилем всегда опасен, а сейчас тем более. И чтобы с вами не случилось
беды, - не торопитесь, подождите, пока пройдёт весь транспорт. Только после
этого можно переходить улицу. Не забудьте, что движение пешехода может быть
затруднено из-за гололёда на проезжей части.

В гололёд
После тёплых дней наступило похолодание.
Дорога покрылась ледяной коркой., стало скользко. В этих условиях появляться
перед близко идущим транспортом очень опасно: на скользкой дороге машину
остановить трудно. Поэтому, по пути домой будьте особенно осторожны. Не
спешите, т. к. можно неожиданно упасть и оказаться под колёсами.
Весной
Наступила весна. Весеннее солнышко манит
на воздух. Но, к сожалению, не все дети правильно ведут себя на улице. Они игра
ют на проезжей части, перебегают дорогу в запрещенных местах. Это кончается
иногда трагически.
Нельзя забывать, что в весенние дни
движение на улицах становится интенсивнее: выезжают и те водители, которые
зимой обычно не ездят. Это владельцы индивидуальных транспортных средств,
мотоциклов, мотороллеров, мопедов. Кроме того, в сухую солнечную погоду водители
ведут свой транспорт быстрее, чем обычно. Поэтому, прежде чем перейти дорогу,
внимательно посмотрите по сторонам. И если увидите приближающийся автомобиль,
пропустите его. На велосипеде катайтесь только во дворах или на специальных
площадках.
Запомните, что от несчастного случая вы
убережёте себя только безукоризненным соблюдением Правил дорожного движения.
Всегда помните, что знание и соблюдение
Правил дорожного движения — гарантия безопасности вашей жизни.

Правила дорожного
движения детям.
Методические
рекомендации «Правила дорожного движения детям» созданы в помощь педагогическим
работникам для организации обучения детей безопасному поведению на дорогах.
Для
закрепления тем предлагаем проводить тесты, диктанты с терминами по ПДД,
конкурсы рисунков « Мой друг светофор», «Безопасный переход»; фотовыставки «Мы
соблюдаем ПДД»; уроки-экскурсии «Дороги моего района»; сочинения «Мой
безопасный путь в школу», «Дороги будущего».
На
последних уроках в школе учителям рекомендуем напоминать детям о дороге, как месте
повышенной опасности.

1.Транспорт и его
виды.

Транспорт,
транспортные средства – это то, что перевозит грузы и людей – пассажиров из
одного места в другое.
Автомобили,
поезда, самолёты и вертолёты, корабли и катера, трамваи, троллейбусы, автобусы,
маршрутные такси - транспортные средства,  или транспорт.
Специальный
транспорт (спецтранспорт) – особый вид транспорта. Его всегда можно узнать по
внешнему виду. Это белые с красной полосой автомобили «скорой помощи», красные
автомобили пожарных, полицейские автомобили.
Когда
эти машины спешат на помощь к больному, чтобы погасить пожар, или на место
преступления, они подают специальные сигналы звуком (сирена)
и светом (маячок синего цвета). Машины полиции подают световой сигнал маячками
красного и синего цветов.
Специальный
транспорт есть у спасателей. Кроме автомобилей, врачи, спасатели, пожарные,
сотрудники дорожно-постовой службы (ДПС) имеют в своём распоряжении самолёты и
вертолёты.
Задание: нарисуй
транспортные средства, расскажи о каждом из них.
Люди,
которых перевозят транспортные средства, называются пассажирами. Во время
поездки пассажиры должны строго соблюдать установленные правила, чтобы не
мешать поездке и другим пассажирам.

2.
Дорога и её части.

Дорога
– это полоса земли, по которой двигаются транспортные средства и ходят люди.
Дороги бывают с различным покрытием – асфальтовым, бетонным, булыжным,
гравийным (мелкие камушки). Дорога без покрытия называется грунтовой.
Автомобилям
и пешеходам легче всего двигаться по дороге, покрытой асфальтом.
Дорога
в городе – сложное инженерное сооружение. Она состоит из проезжей части и
тротуаров.
Проезжая
часть дороги предназначена для движения транспортных средств. Она располагается
между тротуарами.
Тротуар
– часть дороги, по которой двигаются пешеходы. Обычно тротуары располагаются по
обеим сторонам дороги. Тротуар немного возвышается над проезжей частью. Край
тротуара обкладывается специальными камнями или блоками. Это оформление
называется бордюром.
Территория,
где находятся жилые дома – жилая зона. Разрешённая скорость движения транспорта
в жилой зоне – 20 километров в час.
Задание:
a)   нарисуйте двор
дома, в котором вы живёте, подпишите, где проходят тротуар, проезжая часть;
b)  пометьте
стрелочкой место перехода проезжей части;
c)   расскажите о
транспорте, стоящем в вашем дворе;
d)  подумайте,  чем
опасен  автомобиль,  стоящий  на  парковке  во дворе.

3.     Дорога в городе.
Проезжая
часть делится на полосы движения, которые отделяет друг от друга разделительная
линия. Полосы движения служат для движения транспортных средств в один ряд в
одном направлении.
Все
автомобили должны двигаться по дороге по полосе движения в один ряд друг за
другом. Для каждого ряда автомобилей предусмотрена своя полоса движения.
Белые
и жёлтые линии на проезжей части дороги – это дорожная разметка. Они наносятся
вдоль и поперёк проезжей части. Разметка помогает водителям и пешеходам
соблюдать правила дорожного движения. Она обозначает места, где можно
переходить дорогу, остановки пассажирского транспорта, полосы движения, линии
остановки транспортных средств перед светофорами.
Задание:
a)
по
дороге в школу обратите внимание на проезжую часть, количество полос движения,
дорожную разметку;
b)
нарисуйте
разметку, по которой вы переходите проезжую часть;
c)
какие
элементы дороги вы знаете?

Участники
дорожного движения.

Выйдя
из подъезда своего дома, ты становишься пешеходом и имеешь цель движения и
место, куда направляешься. Помимо цели, каждый выбирает для пешеходного
движения свой маршрут. Мы стараемся, чтобы маршрут движения был как можно более
удобным и безопасным. Маршрут – это путь нашего движения к цели.
Пешеходы
становятся участниками дорожного движения, когда они идут по дороге и
прилегающим к ней территориям. Движение пешехода начинается во дворе дома.
Пешеходы идут по тротуарам, пересекают проезжую часть дороги во дворе. Выйдя за
пределы двора, пешеходы продолжают идти по тротуарам. Чтобы перейти на другую
сторону улицы, они пользуются пешеходными переходами.
Когда
мы проходим по двору, двигаемся по тротуару вдоль дороги или переходим проезжую
часть дороги, мы – участники дорожного движения. Поэтому мы должны соблюдать
правила дорожного движения, выполнять требования дорожных знаков, дорожной
разметки, сигналов светофора и регулировщика. Находясь в дорожной среде, нельзя
играть, бегать, толкаться с друзьями, загораживать путь другим пешеходам,
мешать движению автомобилей.
Задание:
a)     нарисуй свой
безопасный маршрут в школу;
b)    стрелочками пометь
места перехода проезжей части;
c)     обрати особое
внимание на дорожные знаки, которые находятся у пешеходных переходов, возле
школы.

5.       Светофор.

Светофор
– техническое устройство, служащее для регулирования движения транспортных
средств и пешеходов.
Светофоры
бывают транспортными и пешеходными.
Транспортный
светофор регулирует движение транспортных средств. У него три сигнала –
красный, жёлтый и зелёный.
Пешеходный
светофор регулирует движение пешеходов. У него два сигнала – красный и зелёный.
Транспортные
и пешеходные светофоры, установленные на перекрёстках и пешеходных переходах,
действуют согласованно между собой. Если на транспортном светофоре горит
красный или жёлтый сигналы, то на пешеходном светофоре в это время горит
зелёный сигнал. Если транспортный светофор включает зелёный сигнал и разрешает
движение автомобилям, то на пешеходном светофоре в это время горит красный
сигнал, и пешеходам запрещается переходить дорогу.
На
некоторых транспортных светофорах есть дополнительные секции с зелёными
стрелками или без них. Включённые сигналы на этих секциях разрешают автомобилям
повороты налево или направо.
Задание:
a)     нарисуйте
светофор, который находится на вашем маршруте в школу;
b)    обратите особое
внимание на вид светофора, сигналы на нём при переходе вами дороги.
6.   Переход через
дорогу.

Пешеходный
переход служит для перехода через дорогу. На наличие
пешеходного
перехода указывает дорожный знак в виде голубого квадрата с шагающим
человечком. Дорожная разметка «зебра» указывает место расположения пешеходного
перехода на проезжей части дороги.
Если
на пешеходном переходе установлен светофор, то пешеходный переход называется
регулируемым.
Если
на пешеходном переходе светофора нет, то он называется нерегулируемым.Дорожный
знак и дорожная разметка показывают место пешеходного перехода на дороге.
Переход нужно делать по правилам.
Сначала
необходимо убедиться, что переход будет безопасным.
Если
переход совершается по регулируемому пешеходному переходу, следует дождаться
разрешающего сигнала светофора. Затем до начала движения через дорогу нужно
посмотреть налево и убедиться, что автомобили остановились на сигнал светофора.
Затем нужно посмотреть направо и убедиться, что автомобили, двигающиеся по
другой стороне дороги, также остановились на сигнал светофора. После этого
можно начинать движение по переходу, продолжая смотреть налево, чтобы быть
уверенным, что опасность с этой стороны отсутствует, и двигающихся автомобилей
там нет. Дойдя до середины дороги, нужно смотреть направо, чтобы быть уверенным
в отсутствии опасности и с этой стороны. Продолжая контролировать ситуацию
справа, пешеход может пересечь вторую половину дороги.
Если
переход совершается по нерегулируемому пешеходному переходу, следует посмотреть
налево и убедиться, что поблизости нет автомобилей или они находятся на
достаточном для их остановки расстоянии. Затем нужно посмотреть направо:
автомобили, двигающиеся по другой стороне дороги, также должны находиться на
безопасном расстоянии.
После этого нужно еще раз посмотреть
налево и удостовериться, что опасность с этой стороны по-прежнему отсутствует.
Только
после этого можно начинать переходить дорогу, продолжая контролировать ситуацию
слева. Дойдя до середины дороги, нужно посмотреть направо, чтобы быть уверенным
в отсутствии опасности и с этой стороны. Продолжая контролировать ситуацию
справа, пешеход может пересечь вторую половину дороги.
По
действующим правилам дорожного движения водители должны остановиться или
замедлить движение, чтобы пропустить пешехода, начавшего движение по
пешеходному переходу. Но пешеход не должен злоупотреблять этим правилом и
принимать собственные меры к обеспечению безопасного перехода через дорогу.
Переходя
дорогу, нужно думать только о переходе. Нельзя отвлекаться на что-то по
сторонам. Нужно прекратить разговоры, внимательно смотреть за движением
автомобилей и оценивать связанную с ними опасность. Через дорогу нельзя бежать
или идти вразвалочку. Двигаться нужно быстро, уверенно, контролируя ситуацию на
дороге по обе стороны от перехода.
Почему
нужно постоянно контролировать ситуацию на дороге во время перехода через нее?
Прежде
всего, потому, что есть автомобили, которые могут не выполнять правила
дорожного движения и требуют, чтобы все уступили им дорогу. Это случается,
когда автомобиль «скорой помощи» торопится оказать срочную помощь больному
человеку, пожарные могут спешить на пожар, автомобили полиции направляются на
место совершения преступления. При этом они включают специальные сигналы –
проблесковые маячки синего и красного цветов, сирены.
В
этом случае пешеходу нужно прекратить движение и вернуться назад или
остановиться на разделительной полосе.
Нельзя
начинать переход раньше остановки всех автомобилей, так как некоторые из них
могут еще продолжать движение.
Поэтому
главное правило для пешехода при переходе через дорогу заключается в том, что
начинать переход можно только будучи уверенным в полной безопасности перехода и
немедленно остановиться в безопасном месте (вернуться назад), если ситуация
перестанет быть безопасной.
Задание:
1.
Чем
регулируемый пешеходный переход отличается от нерегулируемого пешеходного
перехода:
a)
регулируемый
пешеходный переход отличается от нерегулируемого тем, что он обозначается
специальной дорожной разметкой («зебра») и дорожными знаками;
b)
регулируемый
пешеходный переход отличается от нерегулируемого тем, что движение пешеходов на
нем регулируется светофором;
c)
движение
пешеходов на регулируемом пешеходном переходе регулирует регулировщик.
2.
Как
должен поступить пешеход, начавший переход дороги по нерегулируемому . .
пешеходному переходу, если к переходу быстро приближается автомобиль с
включенными спецсигналами (горят маячки красного или синего цветов, звучит
сирена)?
a)
продолжить
движение, так как в этом случае пешеход пользуется правом преимущественного
перехода дороги;
b)
если
пешеход только начал переход, то ему нужно быстро вернуться на тротуар и
подождать, пока автомобиль с включенными сигналами проедет переход;
c)
если
пешеход прошел по нерегулируемому пешеходному переходу большую часть пути, он
должен ускориться и быстрее закончить переход;
d)
оставаться
на месте.
7.   Переход через
дорогу в отсутствии пешеходного перехода.

Пешеходные
переходы – наземные, подземные или надземные имеются не на всех дорогах. На
больших дорогах с редким движением автомобилей в городе и за городом, как
правило, нет дорожной разметки и нет специально обозначенных пешеходных переходов.
Как же перейти дорогу в этих случаях?
В
этом случае обязательно нужно соблюдать все правила перехода дороги по
нерегулируемому пешеходному переходу и переходить дорогу по кратчайшему
расстоянию поперек проезжей части. До начала движения следует посмотреть налево
и убедиться, что поблизости нет автомобилей или они не успеют доехать до места
перехода дороги за то время, которое нужно пешеходу, чтобы ее перейти. Затем
нужно посмотреть направо: автомобили, двигающиеся по другой
стороне дороги, также должны находиться на безопасном расстоянии. После этого
нужно еще раз посмотреть налево и удостовериться, что опасность с этой стороны
по-прежнему отсутствует. Только после этого можно начинать переходить дорогу,
продолжая контролировать ситуацию слева. Идти нужно спокойно, уверенно, не
торопиться и не бежать. Дойдя до середины дороги, нужно посмотреть направо,
чтобы быть уверенным в отсутствии опасности и с этой стороны. Продолжая
контролировать ситуацию справа, пешеход может пересечь вторую половину дороги.

Диагностический
материал  по теоретической части курса ПДД
Контрольные
вопросы

1 класс
Кого называют пешеходом?
Что такое транспорт?
Для чего предназначен тротуар?
Что такое перекресток?
Для чего служат ПДД?
Для чего служит проезжая часть?
Где надо переходить улицу?
Где нужно остановиться, если не успели
закончить переход улицы?
Где можно играть?
Как нужно вести себя на улице?
Кому дает команды пешеходный светофор?
При каком сигнале светофора можно
переходить улицу?
Что должен делать пешеход при красном
сигнале светофора?
Зачем нужны дорожные знаки?
В каких местах устанавливается знак
«Дети»?
Где можно кататься на велосипеде?
Почему опасно цепляться за автомобили?
Почему на санках нельзя кататься на улице?
Где нужно ожидать общественный транспорт?
Когда можно начинать посадку в
общественный транспорт?
Как нужно себя вести в общественном
транспорте?

2 класс
Почему нужно всегда соблюдать ПДД?
Как вы поступаете, когда нужно перейти
улицу?
Какие дорожные знаки помогают пешеходу?
Для чего служит дорога?
Какие улицы называются улицами с
односторонним движением?
Для чего предназначен тротуар?
Для чего служит проезжая часть?
Для чего нужна обочина на дороге?
Какие транспортные средства вы знаете?
Где и как ходить по улице, если нет
тротуара?
Каковы особенности движения пешеходов?
Каковы правила движения пешеходов на
загородных дорогах?
В какую сторону нужно посмотреть, дойдя до
середины улицы?
Как нужно идти по пешеходному переходу?
Какие знаки устанавливаются на пешеходных
переходах?
В каких местах можно переходить дорогу?
Можно ли переходить улицу при желтом
сигнале светофора?
Кому дает команды пешеходный светофор?
При каком сигнале светофора можно
переходить дорогу?
Что надо делать, если желтый сигнал
светофора загорелся, когда ты дошел до середины улицы?

3 класс
Что понимается под улицей, и на какие
части она делится?
Какие вы знаете элементы дороги?
Для чего служат тротуары и каков порядок
движения по ним?
Пешеходы, двигаясь навстречу друг другу,
должны в каждом направлении придерживаться правой стороны?
Где и для чего устанавливаются
металлические ограждения тротуара?
Зачем нужны обочина и кювет?
Как отличить главную дорогу от
второстепенной?
Что значит: улица односторонняя и
двусторонняя?
Что нужно сделать пешеходу, прежде чем
перейти дорогу?

4 класс
Для чего нужны дорожные знаки?
Где и как устанавливаются дорожные знаки?
На какие группы делятся все дорожные
знаки?
Какие знаки для пешеходов есть в группе
запрещающих знаков?
Какие знаки для пешеходов входят в группу
информационно- указательных знаков?
Какие знаки для велосипедистов вы знаете,
и к каким группам они относятся?
Какой знак для водителей устанавливается
перед пешеходным переходом?
Какой знак для водителей устанавливается в
районе школ, детских садов?

Тест по Правилам
вождения велосипеда

1.
Каким
правилам подчиняется человек, ведущий велосипед?
1.
Правилам
для водителей.
2.
Правилам
для пешеходов.
2.   Какие лица
Правилами отнесены к «Участникам дорожного движения»?
1.
Пешеходы.

2.
Дорожные
рабочие, водители, пассажиры.
3.
Водители,
пешеходы, пассажиры.
4.
Все
перечисленные лица.
3.  Какими правилами
должен руководствоваться человек, везущий ручную тележку?
1.
Правилами
для водителей.
2.
Правилами
для пешеходов.
4.
Относится
ли мопед к «Механическим транспортным средствам»?
1.
Относится.

2.
Не
относится.
5.
Значение
термина «Велосипед»:
1.
Двухколесное
транспортное средство без мотора для взрослых и детей.
2.
Двух-
или трехколесное транспортное средство для детей и взрослых.
3.
Транспортное
средство, кроме инвалидных колясок, имеющее два колеса
и
более
и приводимое в движение мускульной силой людей, находящихся на нем.
6.
Что
означает термин «Темное время суток»?
1.
Вечернее
и ночное время.
2.
Время
с 21.00 до 7.00.
3.
Промежуток
времени от конца вечерних сумерек до начала утренних.
7.
Что
означает термин «Дорога»?
1.
Полоса
земли, отведенная для движения транспортных средств.
2.
Полоса
земли, имеющая дорожное покрытие.
3.
Полоса
земли либо поверхность искусственного сооружения, обустроенная или
приспособленная и используемая для движения транспортных средств, включающая в
себя проезжие части, трамвайные пути, тротуары, обочины и разделительные
стороны.
8.
На
каком рисунке изображено «Механическое транспортное средство»?

1.

На
  1.

1.

2.

2.

На
  1 и 2.

3.

На
  всех рисунках.

9. Кто называется водителем?

1.

Лицо,
  управляющее инвалидной коляской без двигателя.

2.

Лицо,
  управляющее каким-либо транспортным средством.

3.

Лицо,
  ведущее велосипед.

10. На каком
рисунке пунктирной линией верно обозначена территория перекрестка?
1.
А.
2.
Б
3.
А, В

11. Что означает термин «Проезжая часть»?
1.     Расстояние между
зданиями, включая и тротуары.
2.
Часть
дороги,  предназначенная  для  движения  всех  участников
дорожного
движения.
3. Элемент дороги, предназначенный
для движения безрельсовых транспортных средств.
12.
Значение термина «Населенный пункт»:
1. Жилые здания и хозяйственные
постройки, объединенные одной территорией.
2.     Застроенная
территория, через которую проходит автомагистраль.
3.
Застроенная
территория, въезды на которую и выезды с которой обозначены знаками «Начало
населенного пункта» и «Конец населенного пункта».
13. Если велосипедист нарушил
Правила дорожного движения, инспектор ДПС имеет право:
1.
Предупредить
нарушителя.
2.
Оштрафовать
нарушителя.
3.
Применить
любую из этих санкций.
14.
Имеет ли право водитель велосипеда проезжать под этот знак?

1.     Не имеет права.
2.     Имеет право.

15.  Под какой из знаков водитель мопеда
не имеет права проезжать?
1.А.
2.
Б.
3.
А и Б.
16.
Что такое обгон?
1. Опережение одного или нескольких
движущихся транспортных средств, связанное с выездом из занимаемой полосы.
2.     Опережение одного
или нескольких транспортных средств, связанное с выездом на полосу встречного
движения и последующим возвращением на ранее занимаемую полосу.
3.    Опережение одного
или нескольких транспортных средств, движущихся в соседнем ряду с меньшей
скоростью
17.
Какое значение имеет термин «Перекресток»?
1.   Пересечение дороги
с железнодорожными путями.
2.   Пересечение двух
дорог.
3.   Место пересечения,
примыкания или разветвления дорог на одном уровне, ограниченное воображаемыми
линиями, соединяющими соответственно противоположные, наиболее удаленные от
центра перекрестка начала закруглений проезжих частей.
18. Имеет ли право велосипедист
проезжать под этот знак, если он живет на этой улице?
1.Имеет право.
2. Не имеет права.
Он должен сойти с велосипеда и вести его в руках.
19. Разрешено ли
водителю мопеда выезжать на дорогу, обозначенную этим знаком?

1. Не разрешено.
2. Разрешено.

20. Какими буквами обозначены
знаки, запрещающие движение на велосипедах?

1.

А

3. Б и В

2.

А и В

4. А, Б, В

21. Данный знак
обозначает:
1.     Движение
велосипедисту направо запрещено.
2.     Движение
велосипедисту запрещено, кроме поворота направо.
3.     Движение на
велосипедах запрещено
22.
Какой знак называется «Пересечение с велосипедной дорожкой»?

1.
3нак№1.

2.
Знак
№ 2.
3.
Знак
№ 3

23. Как поступить
велосипедисту, если перед перекрестком установлен этот знак?
        1. Если нет машин, проехать
перекресток без остановки.
             2. При проезде перекрестка
быть особенно внимательным.
3. Остановиться у стоп-линии, а если ее нет
– перед краем пересекаемой проезжей части, и уступить дорогу транспортным
средствам, движущимся по пересекаемой дороге.
24.
С наступлением темноты:
А) достаточно, если велосипедист
освещает дорогу включённым карманным фонариком?
б) на велосипеде должны быть
включены передняя фара и задний фонарь; в) на велосипеде должна быть включена
передняя фара.
25.   Велосипедисты,
едущие группой по шоссе, могут ехать:
А) в два ряда; Б) только по одному,
друг за другом; В) в три ряда.
26.   Предупредительный
сигнал об изменении направления движения велосипедист должен подавать:
А) только при обгоне или при
повороте направо; Б) только при обгоне или повороте налево; В) всегда, когда
изменяется направление движения.
27.   В каком месте не
запрещён разворот велосипедисту?
А) на пешеходном переходе; Б) на
дороге с двусторонним движением без трамвайных путей; В) в тоннеле;
Г) на железнодорожных переездах; Д)
на мостах и под ними.
28. Укажите возраст, начиная с
которого человек может ездить по проезжей части на велосипеде.
А) с 14 лет; Б) с
12 лет; В) с 10 лет; Г) с 18 лет.

Вопросы по
Правилам дорожного движения пешехода

1.   Возле подъезда
Вашего дома стоит машина. Водитель ушел. В чем может быть опасность?
1.   Машина мешает
играм детей.
2.   Стоящая машина
мешает осмотру дороги, из-за нее может выехать другая машина.
2.   Можно ли
переходить улицу на «красный» или «желтый» свет сигнала светофора?
1.   Нельзя. Потому
что, когда для пешехода горит «красный» свет – для водителей горит «зеленый»
свет. При включении «желтого» сигнала водителям разрешается закончить движение.

2.   Если машины
далеко, то можно.
3.   Почему надо
переходить улицу только на перекрестке и на пешеходном переходе?
1.   Потому что
водитель знает, что по правилам в этих местах разрешается движение пешеходам,
он едет внимательно, снижает скорость.
2.   Потому что на
перекрестке и пешеходном переходе движутся только пешеходы.
4.   Почему опасно
переходить улицу бегом?
1.   Потому что можно
упасть и разбить коленку.
2.   Потому что
торопясь можно не заметить машину.
5.   Как ходить по
дороге, на которой нет тротуара?
1.   Надо идти по
обочине лицом к движению, что бы видеть те машины, которые едут ближе.
2.   Надо идти по
правой стороне дороги, потому что в нашей стране установлено правостороннее
движение.
6.   Чем опасны кусты и
деревья при переходе через дорогу?
1.   Кусты и деревья
бросают тень.
2.   Кусты и деревья
могут закрывать обзор дороги, по которой едет машина.
7.   Опасно ли, когда
на улице мало машин?
1.   Да. Пешеход может
подумать, что улица пуста, и начнет переходить, не посмотрев по сторонам, а в
этот момент из-за угла или из двора может выехать машина.
2.   Опасности нет.
8.   Чем опасен для
пешехода момент, когда одна машина обгоняет другую?
1.   Может произойти
авария.
2.   Пешеход может не
заметить обгоняющую машину, пока она не выедет вперед. И водитель обгоняющей
машины тоже не будет видеть пешехода.
9.   Сколько раз нужно
посмотреть налево и направо при переходе улицы?
1.   Достаточно одного
раза.
2.   Столько, сколько
нужно для безопасности, так как обстановка на дороге меняется очень быстро.
10.
Почему опасно играть рядом с дорогой?
1.   Потому что можно
заиграться и выскочить на дорогу, где быстро ездят машины.
2.   Потому что машины
могут помешать ходу игры.
11.
В чем опасность приближающего грузовика?
1.   Грузовик может
скрывать за собой другую машину, которая едет с большей скоростью.
2.   Грузовик занимает
много места на дороге, поэтому приходится долго ждать, когда он проедет.
12. Как правильно перейти через
дорогу, если Вы только что вышли из общественного транспорта?
1.   Нужно обойти
общественный транспорт сзади.
2.   Нужно подождать,
когда общественный транспорт отъедет.
 13. Можно ли
переходить улицу наискосок?
1.   Можно, если это
так удобней.
2.   Нельзя – когда
идешь наискосок, то поворачиваешься спиной к машинам и можешь их не заметить,
кроме этого путь перехода увеличивается.
14. С какого
возраста разрешается ездить на велосипеде по проезжей части?
1.   С 16 лет.
2.   С 14 лет.
15. У
пешеходного перехода остановилась машина, моно ли сразу переходить через дорогу?

1.   Можно.
2.   Нельзя. Сначала
нужно убедиться, что остальные водители тоже готовы пропустить пешеходов.

Тест
по ПДД пассажира
1.   Где нужно ожидать
трамвай при отсутствии посадочной площадки?
1.   На проезжей части
не далее одного метра от рельс.
2.   На проезжей части
не далее одного метра от тротуара.
3.   На тротуаре.
2.   При посадке в
автобус, какое условие обязательно выполнить?
1.   Транспорт только
подъехал и, как только открылись двери,
захожу
в автобус.
2.   После полной
остановки автобуса я берусь за поручень и захожу в транспорт.
3.   Что называется
ручной кладью?
1.   Зонт;
2.   Коробка с обувью;
3.   Сумка, рюкзак.
4.   Второклассник
стоит на остановке в ожидании трамвая. Сзади висит рюкзак. Как правильно юный
участник дорожного движения должен зайти в транспортное средство?
1.   Как только
открылись двери, зайти в трамвай.
2.   Взяться за
поручень и зайти в трамвай.
3.   Снять стоя на
остановке рюкзак. И как только открылись двери трамвая, взяться за поручень
правой рукой, держа в левой руке ручную кладь, не торопясь зайти в транспортное
средство.
5.   Как перейти через
дорогу на противоположную сторону при выходе из автобуса?
1.   Перед автобусом.
2.   Сзади автобуса.
3.   Только тогда,
когда автобус уехал с остановки.
6.   Где разрешается
пешеходам ожидать общественный транспорт?
1.   где удобно
пешеходам;
2.   на проезжей части;

3.   на тротуаре, на
остановке.
7.   Как следует
поступить, если вы вышли из трамвая и вам необходимо перейти на другую сторону
улицы?
1.   следует обойти
трамвай спереди;
2.   следует обойти
трамвай сзади;
3.   следует дождаться,
пока трамвай уедет;
8.   Можно ли отвлекать
водителя во время движения?
1.   Можно, транспортом
все равно управляет водитель;
2.   Нельзя, водитель
отвлекается и назревает опасность столкновения с другим транспортным средством.

9.   Когда следует
платить за проезд?
1.   Как только зашел в
общественный транспорт;
2.   Взяться  за
поручень,  если  нет  свободного  места,  дождаться
кондуктора
и заплатить за проезд.
10. С какой стороны необходимо
осуществлять посадку пассажиров в вагон (или выход из него)?
1.   с любой стороны;
2.   со стороны
перрона;
3.   со стороны
посадочной платформы;
11. Почему не рекомендуется
высовываться из окон транспортных средств?
1.   во избежание
сквозняков;
2.   во избежание
насморка;
3.   во избежание
получить травму или вообще погибнуть, так как может идти встречный транспорт.

Вопросы
итогового контроля знаний учащихся
Назови участников дорожного движения.
Перечисли машины, которые можно отнести к
общественному транспорту.
Назови части городской (загородной)
дороги.
Продолжи предложение: «Улица с
двусторонним движением – это улица, по которой …»
Как называется место, где пересекаются
улицы?
Назовите типы перекрёстков.
Какие бывают пешеходные переходы?
Расскажи свой путь «Дом – школа»
Перечисли обязанности пешеходов
(пассажиров).
Где следует ожидать общественный
транспорт?
Расскажите о правилах посадки в общественный
транспорт.
Расскажите о правилах выхода из
общественного транспорта.
Где безопаснее переходить дорогу после
выхода из автобуса (троллейбуса, трамвая)?
Что такое «зебра»?
Что такое «островок безопасности»?
Какими знаками обозначаются пешеходные
переходы?
Какие бывают пешеходные переходы?
Как перейти улицу, где нет пешеходного
перехода?
Как найти и определить безопасный
ближайший переход улицы (дороги)?
Почему нельзя перебегать дорогу перед
близко идущим транспортом?
Где должны ходить пешеходы?
Назови дорожные знаки, которые можно
увидеть на переходах.
Какие дорожные знаки тебе известны?
Чем отличается регулируемый перекрёсток от
нерегулируемого?
Какие бывают светофоры?
Что означает каждый сигнал светофора?
Может ли после красного светофора сразу
загореться зелёный?
Чьи сигналы важнее: светофора или
регулировщика?
Какое движение называют правосторонним и
почему?
Что влияет на выбор безопасного пути к
другу, в магазин, кинотеатр, библиотеку, на спортивную площадку?

ПОВИЖНЫЕ
ИГРЫ

ИГРА «К СВОИМ ЗНАКАМ»
Играющие делятся на группы по 5-7 человек,
берутся за руки, образуя круг. В середину круга входит водящий со знаком,
объясняя его значение. Далее звучит музыка, дети расходятся по площадке и
танцуют. Водящие в это время меняются местами и знаками. По сигналу играющие
должны быстро найти свой знак и встать в круг. Водящие держат знак над головой.

ИГРА «ПЕРЕДАЙ ЖЕЗЛ»
Играющие выстраиваются в круг. Жезл
регулировщика передаётся игроку слева. Обязательное условие: принимать жезл
правой рукой, переложить в левую и передать другому участнику. Передача идёт
под музыку. Как только музыка прерывается, тот, у кого оказывается жезл,
поднимает его вверх и называет любое правило дорожного движения (или дорожный
знак). Замешкавшийся или неверно назвавший правило или знак выбывает из игры.
Побеждает последний оставшийся игрок.

ИГРА «ГДЕ МЫ БЫЛИ, МЫ НЕ СКАЖЕМ, НА ЧЕМ
ЕХАЛИ, ПОКАЖЕМ»
Каждая команда решает, какое транспортное
средство она будет изображать (троллейбус, карета, теплоход, паровоз,
вертолёт). Представление транспортного средства должно проходить без
комментария. Команда соперника отгадывает задуманное. Задание можно усложнить,
предложив командам конкретный вид транспорта.

КРОССВОРДЫ

1. Как называется часть загородной дороги?
2. Как называют место, где ожидают транспорт?
3. Двухколесное средство без мотора?
4. Участник дорожного движения?
5. Опоясал каменный ремень
Сотни городов и деревень...
6. Как называется место, где пересекаются
улицы и дороги?
7. Как называется дорожка, по которой идут
пешеходы?
8. Как называется устройство, служащее для
регулирования движения на дороге?
9. Шагаешь - впереди лежит,
Оглянешься - домой бежит.

ЗАГАДКИ

Все дороги обойду
На резиновом ходу,
Я работы не боюсь,
Я везу тяжелый груз.
Еду, еду напрямик,
И зовусь я … Грузовик)

Пьёт бензин, как молоко,
Может бегать далеко,
Возит грузы и людей.
Будь внимателен при ней. (Машина)

У него два колеса
И седло на раме,
Две педали есть внизу,
Крутят их ногами. (Велосипед)

Дом
на улице идёт,
На работу всех везёт.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках. (Автобус)

Несётся и стреляет,
Ворчит скороговоркой.
Трамваю не угнаться,
За этой тараторкой. (Мотоцикл)

РЕБУСЫ

Ответы:
Метро, разворот, такси, автобус, переход,
газон, знак, пешеход, шоссе, мостовая, остановка, перекресток.

ВИКТОРИНЫ

Викторина по Правилам дорожного движения
1. Допускается ли буксировка велосипеда? (нет).
2. Как чаще всего называют водителя? (шофер).
3. С какого возраста разрешено передвигаться на велосипеде по дорогам общего
пользования? (с 14 лет).
4. Разрешается ли водителю мопеда движение по пешеходным дорожкам? (не
разрешается).
5. Кого мы называем "участниками дорожного движения"? (пешеходы,
водители, пассажиры).
6. Есть ли у велосипедиста путь торможения? (есть).
7. Можно ли велосипедисту ехать по дороге, если недалеко имеется велосипедная
дорожка? (нет).
8. Какой дорожный знак устанавливают вблизи школ? (дети).
9. Какой поворот опаснее: левый или правый? (левый, так как движение
правостороннее).
10. Как называется "зебра" на дороге? (пешеходный переход).
11. Являются ли пешеходами лица, выполняющие работу на дороге? (нет).
12. Какие сигналы подает светофор? (красный, желтый, зеленый).
13. Какой сигнал светофора включается одновременно для всех сторон перекрестка?
(желтый).
14. Какой перекресток называют регулируемым? (тот, где есть светофор или
регулировщик).
15. Кому должны подчиняться пешеходы и водители, если на перекрестке работают
одновременно и светофор и регулировщик? (регулировщику).
16. Зачем нужны стоп-сигналы на автомобиле? (чтобы другие участники дорожного
движения могли видеть намерения водителя остановиться или притормозить).
17. Какой стороны нужно придерживаться, шагая по тротуару? (правой стороны).
18. С какого возраста детям разрешено ездить на переднем сиденье автомобиля? (с
12 лет).
19. Всегда ли пассажирам нужно пристегиваться ремнями безопасности? (да,
всегда).
20. Сколько сигналов имеет пешеходный светофор? (два: красный и зеленый).
21. Нужно ли велосипедисту надевать шлем при движении по загородной дороге?
(нет).
22. Как велосипедист должен информировать других участников движения о
намерении остановиться? (поднять руку вверх).
23. Почему на загородных дорогах пешеходы должны двигаться навстречу движению?
(двигаясь по обочине навстречу движению, пешеходы всегда видят приближающийся
транспорт).
24. Как следует перейти дорогу, если ты вышел из автобуса? (нельзя обходить
транспорт ни спереди, ни сзади, нужно подождать, когда он уедет, и дорога будет
просматриваться в обе стороны, а лучше отойти на безопасное расстояние, а если
есть пешеходный переход, то переходить через дорогу следует по нему).
25. Можно ли перевозить на велосипеде пассажира девяти лет? (нет, только до 7
лет на специально оборудованном сиденье с подножками).
26. Где и какие катафоты устанавливаются на велосипеде? (спереди - белый, сзади
- красный.Возможны катафоты на колесах).
27. С какого возраста можно обучаться вождению автомобиля? (с 16 лет).
28. Можно ли пешеходу пользоваться транспортным светофором, если нет
пешеходного? (да).
29. Можно ли переходить дорогу наискосок? (нет, потому что, во-первых, путь
становится длиннее, а во-вторых, сложнее увидеть транспорт, который движется со
стороны спины).
30. В каком возрасте можно получить право на управление автомобилем? (с 18
лет).
31. Какое положение регулировщика запрещает движение всем участникам движения?
(рука поднята вверх).
32. Назовите причины дорожно-транспортных происшествий с пешеходами (переход в
неустановленном месте, на запрещающий сигнал светофора, неожиданный выход на
проезжую часть из-за препятствия или стоящего транспорта, игра на проезжей
части, движение вдоль проезжей части, а не по тротуару).
33. Какие группы дорожных знаков вы знаете? (7 групп: предупреждающие,
предписывающие, запрещающие, знаки приоритета, информационно-указательные,
сервиса, знаки дополнительной информации).
34. С какой максимальной скоростью должен двигаться транспорт в населенном
пункте? (не более 60 км/ч).

КВН по
Правилам дорожного движения
«Как
обеспечить безопасность свою и своих детей на улицах города

Ведущий приветствует всех и объявляет тему
«Как обеспечить безопасность свою и своих детей на улицах большого города».
Под звуки марша входят команды. Ведущий
представляет их.
Команды занимают места за игровыми
столами. Затем ведущий представляет жюри. Члены Жюри тоже занимают свои места.

Конкурс 1. Разминка
У ведущего в руках карточки с вопросами.
Взрослые участники должны показать, насколько хорошо они знают правила
безопасного поведения на улицах города. Команда, которая знает ответ на вопрос,
быстро поднимает вверх руку. За каждый правильный ответ команда получает одно
очко. При неправильном или неполном ответе другая команда может высказать свое
мнение и получить призовые очки.
Примерные вопросы:
1. Зачем младшим школьникам знать правила
поведения на улице, если они ходят со взрослыми и должны строго соблюдать и
выполнять их указания?
2. Как взрослый с ребенком должен входить
и выходить из транспорта? и т. д.

Конкурс 2. Игра «Нарисуйте транспортное
средство»
Младшим участникам команд нужно придумать
и нарисовать необычное транспортное средство и объяснить его предназначение.

Конкурс 3. Загадки о транспорте
Дом по улице идет
На работу всех везет,
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках.
(Автобус.)
Не летает, не жужжит, Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука Два блестящих огонька.
(Автомобиль.)
Спозаранку за окошком Стук, и звон, и
кутерьма: По прямым стальным дорожкам Ходят красные дома. (Трамвай.)
Конкурс 4. Музыкальный
Взрослым участникам команд предлагается
спеть песню, в которой есть название какого-нибудь транспорта или что-то,
связанное с дорожным движением.

Конкурс 5. Группировка дорожных знаков
Командам нужно распределить дорожные знаки
по группам: предупреждающие, запрещающие, предписывающие,
информационно-указательные, знаки сервиса, знаки приоритета.

Конкурс 6. «Разгадай ребус»
Командам предлагается ребус с
зашифрованной надписью. Конкурс рассчитан на взрослых участников команд.

Конкурс 7. Эстафета
«Дорожка из следов»: нужно пробежать по
дорожке, четко наступая след в след.
«Полоса препятствий»: первую рейку надо
перепрыгнуть, под второй пролезть и т. д.
«Попади в корзину»: метание определенного
количества мячиков в корзину. В меткости соревнуются мамы.
«Тоннель»: как можно быстрее пролезть
через тоннель.

После каждого конкурса жюри подводит
итоги, в конце игры объявляет победителя.

ПРИЛОЖЕНИЕ
Квест  «Внимание-
дорога!»

Цель:
 формирование у
детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
Задачи:
-
учить детей правилам безопасного поведения на дорогах и профилактике детского
-
дорожно-транспортного травматизма;
-
формировать и развивать целостность восприятия окружающей дорожной среды;
-воспитывать
у учащихся культуру поведения на улицах и дорогах.

Оборудование
и материалы:
-
дорожные знаки (формат А4),
-
для фигурного вождения: доска, стойка с перекладиной, велосипеды,
-
бинты медицинские, лангетка, жгут
-
портативная музыкальная колонка,
-
тесты по ПДД и медицине,
-
маршрутные листы с названиями станций и последовательностью их прохождения,
грамоты и сертификаты участников.

Участники:
Команда
состоит из 10 участников  5-6 классов .
Время
проведения мероприятия: 60 минут.

Концепция проведения мероприятия:

Этапы игры:
1. Оказание первой медицинской помощи.
2. Знаковая станция.
3. Устройство велосипеда.
4. Знатоки дорожных правил.
5. Фигурное вождение.

У каждой команды  должны быть
отличительные знаки (жилеты, футболки и т.д.) и бейджики (цветные кружочки) для
обозначения принадлежности к команде. Итого в квесте участвует 6 команд, во
главе каждой команды сопровождающий – 1 родитель. По маршрутным листам командам
необходимо пройти 5 обязательных этапов. Победителем считается команда,
набравшая наименьшее количество штрафных баллов  и наименьшему   времени  при
прохождении всех этапов.
Задания составлены таким образом, что
каждый ребенок в полной мере может испытать ситуацию успеха, что немаловажно
для повышения интереса к теме безопасности и поддержания командного духа.
Завершается мероприятие подведением итогов и вручением грамоты победителям и
сертификаты  участникам.

Ход мероприятия
Ведущий:
Здравствуйте ребята. Сегодня наше
мероприятие  посвящено
немного грустной теме — Всемирному дню памяти
жертв дорожно-транспортных происшествий.
Этот день отмечается по предложению Генеральной Ассамблеи ООН ежегодно,
начиная с 2005-го года, в третье воскресенье
ноября.
Идея ежегодного
проведения Дня памяти жертв дорожных аварий принадлежит «Road Peace» -
британскому благотворительному фонду помощи жертвам ДТП, который отмечает этот
день с 1993 г.
Каждый год на дорогах России
погибает столько людей, сколько даже нет в некоторых маленьких городах. Размер
списка убитых ошеломляющий. Это в основном молодые и здоровые люди, в самом
расцвете сил и конечно же дети.
Мы должны с вами
помнить и  говорить об этих страшных событиях, чтобы не совершать тех ошибок,
которые совершали ваши сверстники и в результате попавшие в беду.… Каждый день
приносит новые дорожные трагедии: люди гибнут и калечатся в результате
автомобильных аварий.
День
памяти жертв ДТП призван привлечь внимание к печальной статистике смертности на
дорогах и спасти чьи-то жизни. Твою. Мою. Наших друзей и близких. Жизнь – это
бесценный дар Божий, и человек обязан беречь этот дар.
Нужно
не только в общественной жизни, но и на дорогах относиться друг к другу с
уважением, быть заботливыми и внимательными к тем, кто рядом с вами.
         Ребята, нам
предстоит  повторить Правила дорожного движения, вместе вспомним дорожные
ситуации, как себя вести в подобных случаях, какую помощь нужно оказать
пострадавшим в ДТП и многое другое.
Командиры
отрядов получите маршрутные листы. Желаю удачи!
УЧАЩИЕСЯ, РАЗДЕЛИВШИСЬ НА ГРУППЫ, РАСХОДЯТСЯ ПО
ЭТАПАМ.

Содержание этапов.

1. Оказание первой медицинской помощи
Командам
предстоит ответить на вопросы  из области медицины. Та команда, которая ответит
правильно на наибольшее количество вопросов и получит наибольшее количество
баллов. За каждый правильный ответ 1 балл.

№1.
Какое лекарственное средство можно использовать в качестве дезинфицирующего
средства при капиллярном кровотечении?
1.
Корень валерианы, цветы ландыша.
2.Подорожник,березовый
лист +
3.
Листья мать-и-мачехи.

№2.
Какое средство для автомобильной аптечки можно применить для уменьшения боли
при переломе?
1.
Валидол.
2.
Анальгин и охлаждающий пакет-контейнер.
3.
Энтеродез.

 №
3. Для чего нужен валидол в автомобильной аптечке?
1.Для
приема при высокой температуре тела.
2.Для
приема при болях в области перелома.
3.Для
приема при болях в области сердца

№
4. Как оказать помощь пострадавшему при болях в области сердце?
1.
Дать принять одну таблетку анальгина или аспирина.
2.
Дать понюхать нашатырный спирт.
3.
Дать принять под язык таблетку валидола или нитроглицерина, дать внутрь 15
капель корвалола в 50 мл. воды.

№
5. Для чего в автомобильной аптечке предназначен 10% водный раствор аммиака
(нашатырный спирт).
1.
Для обработки ран.
2.
Для наложения согревающего компресса.
3.
Для вдыхания при обмороке и угаре.

№
6. Где нужно определять пульс, если пострадавший без сознания?
1.
На лучевой артерии
2.
На бедренной артерии.
3.
На сонной артерии.

№
7 Что следует сделать при оказании помощи при обмороке?
1.
Усадить пострадавшего.
2.
Уложить и приподнять голову.
3.
Уложить и приподнять ноги.

№
8 Как остановить кровотечение при ранении артерии?
1.
Наложить давящую повязку на место ранения.
2.
Наложить жгут выше места ранения.
3.
Наложить жгут ниже места ранения.

№
9 На какой срок может быть наложен кровоостанавливающий жгут в теплое время
года?
1.
Не более получаса.
2.Не
более одного часа.
3.Время
не ограничено.

№
10 . На какой срок может быть наложен кровоостанавливающий жгут в холодное
время года?
1.
Не более получаса.
2.Не
более одного часа.
3.Время
не ограничено.

 №
11 Как правильно применить раствор йода или бриллиантовой зелени в качестве
дезинфицирующего средства?
1.
Смазать поверхность раны.
2.
Смазать только кожу вокруг раны.

№
12 Как правильно применить бактерицидные салфетки?
1.Промыть
рану, удалить инородные тела, наложить бактерицидную салфетку.
2.Обработать
рану раствором йода, наложить бактерицидную салфетку.
3.
Не обрабатывая рану, наложить бактерицидную салфетку, зафиксировав ее пластырем
или бинтом.

№
13 При носовом кровотечении у пострадавшего необходимо:
1.
Уложить пострадавшего на спину и вызвать врача
2.
Придать ему положение полусидя, запрокинуть голову назад, обеспечить охлаждение
переносицы.
3.
Придать ему положение полусидя, запрокинуть голову вперед, обеспечить
охлаждение переносицы.

2. Станция
«Знаковая»
Перед
вами 8 дорожных знаков. Необходимо назвать их и определить, к какому виду
знаков они относятся.

1.   Надземный переход
2.   Пешеходный
переход. Информирует водителя о приближении к пешеходному переходу.
3.   Движение запрещено
4.   Дети. Участок
вблизи детского учреждения
5.   Подземный переход
6.   Пешеходная зона
7.   Предупреждает
водителей, что здесь находится школа или другое детское учреждение
8.   Пешеходный
переход  при отсутствии на переходе разметки.

В данном конкурсе учитывается время , за
неправильные ответы ставятся штрафные баллы  в маршрутном листе .
Получив
оценку за выполненное задание, ребята должны как можно быстрее добраться до
следующей станции.
3.Станция «Устройство
велосипеда»
А) «Знание правил пользования
велосипедом»
Задача участников правильно
назвать детали велосипеда, на которые будет указывать судья на данном этапе (
руль, рама, цепь, педали, колесо, багажник, катафота, крыло, тормоз, спицы и
т.д.), а также ответить на три теоретических вопроса. За каждый правильный
ответ команда получает один балл.
Б) Вопросы:
Что обязательно нужно
проверить перед каждой поездкой на велосипеде?
1. Давление в шинах
2. Исправность
тормоза
3. Наличие грязи и пыли на
механизме велосипеда
Движение велосипедиста
запрещается при неисправности:
1. Педалей
2. Колес
3. Тормозной системы
Должен ли водитель велосипеда
предъявлять сотрудникам полиции какие-либо документы?
1. Разрешение на право
управления
2. Документы о покупке
велосипеда
3. Не должен
При каком провисании цепь
натянута правильно?
1. Провисание должно быть 5-9
мм
2. Провисание должно быть
не более 12 мм
3. Провисание должно быть
15-20 мм
4. Провисание должно быть
20-25 мм
При правильной высоте
установки седла:
1. Нога, поставленная на
педаль, остается прямой, пятка опирается на педаль.
2. Ноги полусогнуты.
3. Нога, поставленная на
педаль, остается прямой, носок стопы опирается на педаль.
4.
Станция  «Знатоки
дорожных правил»
Команде
предлагается 10 вопросов. Участники устно отвечают на каждый вопрос. За полный
правильный ответ команда получает по 1 баллу. За неполный – 0,5 баллов.
Вопросы:
1)      Пешеход – это:
а) человек, производящий работу на дороге.
б) лицо, идущее по тротуару. +
в) лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге и не
производящее на ней работу.

2)      Какие из перечисленных
ситуаций могут стать причинами дорожно-транспортных происшествий?
а) Переход дороги в неустановленном месте. +
б) Игры на проезжей части. +
в) Хождение по проезжей части дороги. +

3)      Что означает сочетание
красного и жёлтого сигналов светофора?
а) Можно начинать переход.
б) Скоро буден включен зелёный сигнал. +

4)      Что означает мигание
зелёного сигнала светофора?
а) Светофор не исправен.
б) Время зелёного сигнала истекает. +
в) Движение запрещено.

5)      Как должна двигаться
пешая колонна по проезжей части?
а) По левому краю дороги навстречу движущемуся транспорту.+
б) По
правому краю дороги по направлению движения транспорта.
6)      Чем должен руководствоваться
пешеход, если жест регулировщика противоречит требованию светофора?
а) Жестом регулировщика. +
б) Сигналом светофора.
в) Действовать по своему усмотрению.

7)      Где разрешается кататься на
санках и лыжах?
а) По дороге, предназначенной для пешеходов.
б) По правой стороне проезжей части.
в) В парках, скверах, стадионах, т.е. там, где нет опасности
выезда на проезжую часть. +

8)      Какие требования Правил
дорожного движения должен соблюдать пешеход, переходя дорогу?
а) Переходить под прямым углом. +
б) Не останавливаться на дороге без надобности. +
в) Не есть мороженого.
9)      Что такое тротуар?
а) Дорога для велосипедистов.
б) Дорога для пешеходов. +
в) Дорога для транспорта.
10)  Опасно ли ходить по краю тротуара?
а) Не опасно, так как тротуар предназначен для пешеходов.
б) Не опасно, так как транспорт не должен ехать близко к тротуару.
в) Опасно, так как можно быть задетым близко идущим транспортом. +

5.
Станция «Фигурное вождение»
Этапы:
А)
«Мостик», «Проезд под перекладиной»,
Каждый
участник команды проезжает на велосипеде  по «Мостику» (доске длиной 3
метра),затем пригибаясь проезжает под перекладиной (высота 1, 2
метра).Учитывается время прохождения этапа и штрафные баллы при прохождении
трассы.

Б)
«Восьмерка», «Змейка»
Участники
команды проезжают «змейку» (две параллельные извилистые линии шириной 40 см),
и плавно вписываются  в «Восьмерку».
При
прохождении станции «Фигурное вождение» учитывается время прохождения этапа и
штрафные баллы при прохождении трассы.

М А Р Ш Р У Т Н Ы
Й     Л И С Т
команда №__________

Этапы

Оказание
  медпомощи

Станция знаковая

Знатоки
  дорожных  правил

Устройство
  велосипедиста

«Перекладина ,
  «мостик»

«Восьмерка»
«Змейка»

Последов. выполн. этапов

Роспись
  судьи на этапе

«Въезд запрещен»
 Знак водителей стращает,
Въезд машинам запрещает!
                     Не пытайтесь сгоряча
                    Ехать мимо кирпича!
«Пешеходный
переход
     Здесь
наземный переход,
      Ходит целый день народ.
      Ты, водитель, не грусти,
      Пешехода пропусти!

«Светофор»
Помогает с давних пор
Детям, друг наш, светофор
Объяснит без напряженья
Детям правила движенья.

Место стоянки»
Коль водитель вышел весь,
Ставит он машину здесь,
Чтоб, не нужная ему,
Не мешала никому.

«Главная дорога»
Вот он знак, каких немного:
Это главная дорога!
Если едешь ты по ней,
Всех становишься главней,
И тебе, как будто Богу,
Уступают все дорогу!

«Дети»
Посреди дороги дети,
Мы всегда за них в ответе.
Чтоб не плакал их родитель,
Будь внимательней, водитель!

Пункт первой медицинской
помощи»
Если кто сломает ногу,
Здесь врачи всегда помогут.
Помощь первую окажут,
Где лечиться дальше, скажут.

«Больница»
Если нужно вам
лечиться,
Знак подскажет, где больница.
Сто серьезных докторов
Там вам скажут: «Будь здоров!»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Профилактическая работа школы по безопасности дорожного движния.doc

alt: ПАМЯТКА ШКОЛЬНИКУ «ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА

alt: МИНУТКИ БЕЗОПАСНОСТИ В дождливый день

alt: Правила дорожного движения детям

alt: Дорога и её части .

alt: Задание : a) по дороге в школу обратите внимание на проезжую часть, количество полос движения, дорожную разметку; b) нарисуйте разметку, по которой вы переходите проезжую…

alt: Знак № 2. 3. Знак № 3 23

alt: ПОВИЖНЫЕ ИГРЫ ИГРА «К СВОИМ

alt: Все дороги обойду На резиновом ходу,

alt: Конкурс 5. Группировка дорожных знаков

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ Квест «Внимание- дорога!»

alt: Ведущий : Здравствуйте ребята

alt: Для приема при болях в области перелома

alt: Задача участников правильно назвать детали велосипеда, на которые будет указывать судья на данном этапе ( руль, рама, цепь, педали, колесо, багажник, катафота, крыло, тормоз, спицы…

intro: Цель  изучения  ПДД  в  школе -  формирование  у  учащихся  сознательного  и ответственного  отношения  к  вопросам  личной  безопасности  и  безопасности окружающих  участников  дорожного  движения,  расширение  системы  знаний  и практических навыков безопасного поведения на дорогах.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Организация работы школы  по профилактике ДДТТ...


extracted_text:
Урок литературы по теме «И.С.
Тургенев «Муму». Протест против рабства»

Вопросы «Ромашки Блума»:
- простые: «Кто такой Герасим?», «Кем Герасим служил в доме
барыни?», «Куда пропала Муму, когда барыня попросила Гаврилу избавиться от
неё?» и другие вопросы, отражающие факты из рассказа;
- уточняющие: «Почему Герасиму не нравилось жить в городе?»,
«Почему Герасим исполняет приказ барыни?», «Ты считаешь, что Герасим подчинился
воле барыни, потому что был подневольным человеком?» и другие вопросы,
подталкивающие учащихся к формулированию ответов с опорой на собственное
мнение, отстаивание своей точки зрения;
 - интерпретационные: «Почему Герасим так сильно привязался к
собаке?», «Почему барыня невзлюбила Муму?», «Почему собаку зовут именно Муму?»
и другие вопросы, которые требуют от учащихся рассуждений, предположений на
основе текста;
- творческие: «Каков смысл немоты Герасима?», «Почему Герасим
уходит в деревню?».
 Данные вопросы помогают учащимся включать в работу фантазию,
применение жизненного и читательского опыта;
 - практические: «Какой исторический период изображен в
повести, что вы о нем знаете? В каких произведениях мы встретились с этой
эпохой?».
Такие вопросы требуют применения не только литературоведческих
знаний, но и знаний других дисциплин, что способствуют расширению кругозора,
рассмотрению произведения в историческом и других контекстах. Данный прием
способствует развитию мышления, воображения, а также развивает умение отвечать
сложные вопросы, требующие анализа текста, его интерпретации, применения
жизненного и читательского опыта.

file_name: Урок литературы по теме муму.docx

alt: Урок литературы по теме «И.С.

title: Урок литературы по теме муму


extracted_text:
РАЗЛИЧНЫЕ ПОДХОДЫ К
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ.

«Самостоятельность одно из ведущих качеств личности,
  выражающееся в умении ставить перед собой
определенные
                                             цели и
добиваться их достижения собственными силами.
                               Самостоятельность
предусматривает ответственное отношение
                                    человека к своему
поведению, способность действовать
сознательно и инициативно не только в знакомой обстановке,
но и в новых условиях, в том числе требующих принятия
нестандартных решений».
Российская педагогическая энциклопедия (Том 2,стр. 310).

Цель моей работы:
развитие у учащихся интереса к изучению математики через различные подходы к
самостоятельной деятельности в процессе обучения.
Задачи:

·
развивать
способность к активному творческому овладению знаниями;
·
развивать
самостоятельное мышление учащихся;
·
включать
их в творческую деятельность;
·
ознакомить
с математическим стилем и методами проведения математических исследований.

Актуальность:
правильно организованная самостоятельная работа способствует повышению
познавательной активности учащихся, выработке у них самостоятельного мышления,
творческого отношения к самостоятельной деятельности.

В дальнейшем это поможет формированию учебной деятельности, в работе
факультативов и кружков, в конкурсах и олимпиадах, подготовке докладов на научные
конференции школьников.

Константин Дмитриевич Ушинский утверждал, что только самостоятельная работа
создает условия для глубокого овладения и развития мышления учащихся.

В современных условиях недостаточно передать обучающемуся какой-то определенный
набор знаний, жизнь требует формировать способность к творчеству и уметь
превращать это творчество в норму.
Современный
педагог должен научить детей самостоятельной работе по добыванию знаний. Борис
Петрович Есипов: «самостоятельная работа – это работа учащихся, которая
выполняется без непосредственного участия учителя, но по его заданию; при этом
учащиеся сознательно стремятся достигнуть поставленной в задании цели, проявляя
свои усилия и выявляя в той или иной форме результаты своих умственных
действий».
      В своей работе на
уроках математики и при выполнении домашних заданий применяю различные виды
самостоятельных работ:
1) воспроизводящие работы
по образцу;
2) вариативные работы;
3) реконструктивные
работы;
4) творческие, исследовательские.

Очевидно, что в учебной деятельности элементы творчества учащихся прежде всего
проявляются в особенностях её протекания, а именно: в умении видеть проблему,
находить новые способы решения конкретно - практических и учебных задач в
нестандартных ситуациях.

v  Вариативные
самостоятельные работы - переход от воспроизводящей к
познавательной и практической деятельности.
     В рамках вариативной
самостоятельной работы познавательные и практические действия совершаются в
ходе преобразующего воспроизведения уже известных знаний и образцов решения
задач. В то же время деятельность приобретает более гибкий и вариативный
характер и при этом направлена на получение учащимися новой информации
преимущественно посредством логических выводов.
      В ходе выполнение
таких работ проявляется высокий уровень самостоятельности и познавательной
активности учащихся. Они обучаются раскрывать новые стороны изучаемых явлений,
объектов, событий, высказывать собственные суждения. Через весь процесс этой работы
учащиеся проникают в суть изучаемого явления, находят новые варианты для
решения заданий.
С
помощью этих работ возникает формирование и дальнейшее развитие мыслительных
операций: анализа, сравнения, обобщения, полнота аргументации, логики
рассуждений.
      Здесь учащиеся
открывают для себя новые стороны уже имеющихся у них знаний, так как
самостоятельные работы включают задания на поиск второго, а может и нескольких
способов решения задачи.
 При этом они учатся:
·
применять
теоретические знания в новых неожиданных ситуациях;
·
организовывать
свою работу;
·
делать
выводы;
·
предлагать
свой вариант задачи.

1)      Текстуальные
(различные логические задания по тексту) вариативные
самостоятельные работы по геометрии.
Решение геометрических
задач - это своеобразный этап творчества и обучить ему учащихся – процесс
трудоёмкий, требующий больших временных затрат.  Во многих случаях учащиеся не
умеют всесторонне рассмотреть геометрический объект – смотрят, но не видят
его.

Тема «Измерение отрезков», 7 класс.
Этапы урока: во время текущей
проверки знаний.
Направление
деятельности: практическая.
Особенности
самостоятельности учащихся: выбор наиболее оптимальных приемов
учебного труда.

Тема
«Измерение отрезков»,   7 класс.

Этапы
урока: во время сообщения
учителем нового материала (задание 1);

при повторении ранее изученного материала (задание 2).
Направление
деятельности: организационно-техническая.
Особенности
самостоятельности учащихся: умение
работать по заранее составленному плану

Тема
«Площадь параллелограмма», 8 класс.
Этапы урока:
при
повторении ранее изученного материала.
Направление
деятельности: познавательная.
Особенности
самостоятельности учащихся:  умение
работать по заранее составленному плану.

Тема
«Подобие», 8 класс.
Этапы урока:
во
время сообщения учителем нового материала.
Направление
деятельности: организационно-техническая.
Особенности
самостоятельности учащихся: правильный
расчет своих сил и учет результатов собственной деятельности.

2)
Смысловые (предполагают составление и решение задач)
вариативные самостоятельные работы по геометрии.
Очень
важно уметь «увидеть» чертёж, «читать» его, от этого зависит качество усвоения
геометрического содержания. И здесь, недостаточно просто запомнить и воспроизвести
то, что лежит на поверхности, надо увидеть содержащиеся в чертеже связи и
зависимости, а это значит наполнить восприятие чертежа размышлениями.

Тема
«Признаки равенства треугольников», 7 класс.
Этапы урока:
при
закреплении знаний, навыков и умений.
Направление
деятельности: практическая.
Особенности
самостоятельности учащихся: правильный
расчет своих сил и учет результатов собственной деятельности.

3)      Иллюстративные
(работа по чертежам и графикам) самостоятельные работы
по геометрии.
Благодаря выполнению этих самостоятельных
работ, стимулируются практические и познавательные действия учащихся по
применению им ранее полученных знаний и опыта познавательной деятельности.

Тема
«Признаки равенства треугольников», 7 класс.
Этапы урока: при закреплении
знаний, навыков и умений.
Направление
деятельности: практическая.
Особенности
самостоятельности учащихся:  умение работать по заранее
составленному плану.

Тема
«Площади Фигур», 8 класс.
Этапы урока: при закреплении знаний,
навыков и умений.
Направление
деятельности: практическая.
Особенности
самостоятельности учащихся:  выбор наиболее оптимальных приемов
учебного труда, умение работать по заранее составленному плану.

Тема
«Площади Фигур», 7 класс.
Этапы урока: при закреплении
знаний, навыков и умений.
Направление
деятельности: практическая.
Особенности
самостоятельности учащихся:  выбор наиболее оптимальных приемов
учебного труда, умение работать по заранее составленному плану.
Задание.
1. Изобразить «математическое лицо»,
используя геометрические фигуры квадрат, прямоугольник, прямоугольный
треугольник.
2.  Найти площадь заштрихованной фигуры.

v Реконструктивные
самостоятельные работы.
Данный вид работы
предполагает выполнение обучающимся интеллектуальных и практических действий в
плане реконструирования и преобразования структуры учебных текстов и личного
опыта решения задач. Благодаря уже имеющимся знаниям и опыту решению задач по
образцу обучающийся уже может самостоятельно осмыслить структуру изучаемого
материала, дать описание действий, проанализировать и предвосхитить возможный
результат этих действий.
Особенность данного типа
работы заключается в том, что в самом задании сообщается общая идея решения,
однако обучающимся требуется ее развить в конкретный способ решения в
соответствии с условиями задания.
Тема
«Площадь кругового сектора», 9 касс.
Этапы урока: во время сообщения
учителем нового материала.
Направление
деятельности: практическая.
Особенности
самостоятельности учащихся:  выбор наиболее оптимальных приемов
учебного труда.
Задание. Вывести формулу для вычисления
площади кругового сектора с помощью рисунков.

Тема
«Теорема о соотношениях между сторонами и углами треугольника», 7 касс (п.33)
Этапы урока: во время сообщения
учителем нового материала.
Направление
деятельности: практическая.
Особенности
самостоятельности учащихся: правильный расчет своих сил и учет
результатов собственной деятельности.

Задание. К
формулировкам теоремы и следствий выполнить соответствующие чертежи и записи.

Тема
«Соотношения между сторонами и углами прямоугольного  треугольника», 8 класс.
Этапы урока:  при повторении
ранее изученного материала.
Направление
деятельности: практическая.
Особенности
самостоятельности учащихся: правильный расчет своих сил и учет
результатов собственной деятельности.
Задание. Дан
параллелограмм АВСD. Найти синус, косинус, тангенс углов по выбору. Найти
площадь параллелограмма тремя  способами.

Математические
диктанты.
Этапы урока:  во время текущей
проверки знаний .
Направление
деятельности: познавательная.
Особенности
самостоятельности учащихся: правильный расчет своих сил и учет
результатов собственной деятельности.

Тема
«Квадратный трехчлен», 9 класс.
Этапы урока:  во время текущей
проверки знаний.
Направление
деятельности: познавательная.
Особенности
самостоятельности учащихся: правильный расчет своих сил и учет
результатов собственной деятельности.

Актуальность этой работы
связана с формированием у обучающихся целостности знаний по нескольким темам.

 Эффективность работы
позволяет сформировать математические знания в комплексе различных заданий.

v Творческие
самостоятельные работы.
При решении задач данного
типа деятельность обучающегося постепенно освобождается от известных ему
шаблонов и образцов, которые были ранее сформированы, а сама деятельность
приобретает гибкий поисковый характер. Новая форма деятельности складывается из
умственных и практических действий, которые в процессе реального мышления
обучающегося являются совокупностью суждений и умозаключений при разработке
существенно новых принципов и планов решений задач.

Тема
«Площадь треугольника», 8 класс.
Этапы урока:  во время
сообщения учителем нового материала.
Направление
деятельности: познавательная.
Особенности
самостоятельности учащихся: правильный расчет своих сил и учет
результатов собственной деятельности.

Тема
«Теорема синусов», 9 класс.
Этапы урока:  при закреплении
знаний, навыков и умений.
Направление
деятельности: практическая.
Особенности
самостоятельности учащихся: правильный расчет своих сил и учет
результатов собственной деятельности.
Задание.
1 учащийся – составляет
задачи;
2 учащийся – решает
задачи (если в условии найдена ошибка, то исправить).

Лабораторная
работа по теме «Десятичные дроби», 6 класс.
Этапы урока: при закреплении
знаний, навыков и умений,  при организации работы с учебником или какой-либо
дополнительной литературой.
Направление
деятельности: практическая.
Особенности
самостоятельности учащихся:  правильный расчет своих сил и учет
результатов собственной деятельности

Тема
«Построение графика линейной функции», 7 класс.
Этапы урока: при закреплении
знаний, навыков и умений.
Направление
деятельности: практическая.
Особенности
самостоятельности учащихся:  правильный расчет своих сил и учет
результатов собственной деятельности

Тема: «ГЕОМЕТРИЯ В ДИЗАЙНЕ ШКОЛЫ»

 Фото
коридора в нашей школе

file_name: РАЗЛИЧНЫЕ ПОДХОДЫ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ..docx

alt: РАЗЛИЧНЫЕ ПОДХОДЫ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

alt: Очевидно, что в учебной деятельности элементы творчества учащихся прежде всего проявляются в особенностях её протекания, а именно: в умении видеть проблему, находить новые способы решения…

alt: Особенности самостоятельности учащихся : выбор наиболее оптимальных приемов учебного труда

alt: Тема «Площадь параллелограмма», 8 класс

alt: Тема «Площади Фигур», 8 класс

alt: Особенность данного типа работы заключается в том, что в самом задании сообщается общая идея решения, однако обучающимся требуется ее развить в конкретный способ решения в…

alt: Математические диктанты. Этапы урока : во время текущей проверки знаний

alt: Тема «Квадратный трехчлен», 9 класс

alt: Тема «Площадь треугольника», 8 класс

alt: Тема «Теорема синусов», 9 класс

alt: Тема: «ГЕОМЕТРИЯ В ДИЗАЙНЕ ШКОЛЫ»

title: Различные подходы к самостоятельной деятельности на уроках математики