extracted_text:
Реферат
Тема:
«Набатейская цивилизация. Петра»

Введение

«Промелькнули
полторы тысячи лет с тех пор, как отзвучало еще одно древнее царство, названное
«Набатейским». Был такой народ на Ближнем Востоке, который в свое время создал
сильное, независимое государство»
В
глубине скалистой пустыни Иордании спрятан город скал - Петра, который создали
руки древнего народа набатеев тысячи лет назад.
Это
древний чудо - город простирается вдоль извилистой долины, образовавшейся среди
скал, на месте, бывшем в глубокой древности руслом реки. Вытесанные в скалах
ступеньки ведут к неисчислимому количеству сооружений - монументов, некрополей,
водохранилищ, алтарей. До наших дней сохранилось более восьмисот памятников
Петры. Взору предстает зрелище небывалой красоты. Кажется, что резанные фасады,
будто оживающие прямо скалах, отражают архитектурные стили всех соседей
набатейского царства, и в то же время они неповторимы. Глядя на монументы,
скульптуры, колонны, арки и амфитеатр, также вытесанный из цельной скалы, в
котором помещалось до 3 тыс. человек все больше начинаешь верить в колдовские
чары, создавшие этот город.

Набатея

Набате́йское ца́рство -
государство, образованное набатеями - группой семитских
<http://vikipediya.uz.cm/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%8B>
племён, существовавшее в III в. до н.э. - 106 н.э. на территории современных
Иордании
<http://vikipediya.uz.cm/wiki/%D0%98%D0%BE%D1%80%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F>,
Израиля <http://vikipediya.uz.cm/wiki/%D0%98%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B8%D0%BB%D1%8C>,
Сирии <http://vikipediya.uz.cm/wiki/%D0%A1%D0%B8%D1%80%D0%B8%D1%8F> и
Саудовской Аравии
<http://vikipediya.uz.cm/wiki/%D0%A1%D0%B0%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%90%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%8F>.
Столица Набатейского царства - Петра
<http://vikipediya.uz.cm/wiki/%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B0> в долине
Вади-Муса (Иордания
<http://vikipediya.uz.cm/wiki/%D0%98%D0%BE%D1%80%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F>).
Известно, что в отличие от других
древних цивилизаций, у набатеев не было рабства, и каждый член общества
наделялся определенным объемом прав и обязанностей. К сожалению о жизни
набатеев, их быте, традициях и культуре известно немного, это племя не оставило
потомкам литературных и письменных источников информации подобного рода, но археологи
и историки пытаются восстановить картину набатейской цивилизации и жизни в
Петре по древним артефактам и руинам строений, обнаруженных на территории,
некогда принадлежавшей набатеям.
На
рассвете своей цивилизации набатеи вели кочевую жизнь. Кочевые племена набатеев
жили по строгим правилам. Они не строили домов, не разводили садов и даже не
пили вина. Интересно проследить за изменениями этих законов на протяжении
веков, - набатеи были очень «приспособленческим» народом и могли отказаться от
своих правил ради выживания.
Известно,
что ранние набатеи были язычниками. Главными божествами набатейского пантеона
были Душара и Аллат. Однако ощутив на себе греческое античное влияние, набатеи
дали своим богам новые имена: Душара приобрел черты Зевса и Диониса, а мать
богов Аллат - Афины и Афродиты (Венеры). Когда же государственной религией
стало христианство, набатеи приняли и его.
Жизнь
набатеев со временем начинает меняться, а вековые законы - забываться.
Постепенно они отступают от своих правил и начинают вести оседлый образ жизни.
На месте постоялых дворов возникают города и военные крепости. А успехи
набатеев в земледелии можно назвать феноменальными: бывшие кочевники в условиях
пустыни выработали оригинальные методы сбора дождевых осадков, что позволило им
превратить огромные территории пустыни в цветущие оазисы. В жарком Негеве,
например, возникают оливковые деревья и даже виноград. И набатеи отменяют свой
последний древний закон: начинают изготавливать вино.
Набатеи
делали запасы воды и умели очень хорошо их спрятать. Вполне возможно, что они
занимались продажей воды в пустыне, и это было одним из главных источников
доходов Набатейского царства.
Дело
в том, что ручьи в пустыне наполняются водой только зимой, в сезон дождей, и
важно было уметь собрать эту воду на целый год. Техника была такова: у берега
ручья вырывали большую цистерну, перед которой делали углубление. Углубление
служило фильтром, в котором оседала грязь и камни, несомые потоком, а уже более
чистая вода заполняла цистерну.
Вход
в такие цистерны всячески старались замаскировать, а карта их расположения
зачастую находилась в голове у набатеев. Современные археологи обнаружили
подземные хранилища воды, которые были известны только набатеям и после них не
использовались, так как о них никто не знал.
В
результате археологических раскопок и опытов на экспериментальной ферме были
получены сведения о методах водосбора и орошения набатеев, которые теперь
успешно используются при освоении пустынных земель в Израиле и не только.
Письменность
у набатейцев была оригинальная арамейская, но использовали набатейское письмо,
развившееся из арамейского. Сохранилось большое количество набатейских
надписей. Впоследствии набатейское письмо стало той основой, на которой
сформировалось классическое арабское письмо.
набатейский храм мавзолей письменность

(Расшифровка
данной надписи сделана эпиграфистом Г.Г. Котовой)

Надпись
следует читать слева направо, т.к. буквы Р, N, К и знак №8 повернуты вправо.
Надпись
прозрачная. Первые три буквы и последняя, 10-я, вполне узнаваемы: это М (1,10);
I (2), Р (3). Четвертый знак - это буква N, в которой диагональ и правая
вертикаль уменьшены в размерах и приподняты. Такое написание буквы N
встречается в ликийском и карийском письме. Пятый и шестой знаки являются
буквой I. Эти буквы искривлены, что связано, очевидно, с эстетическим
восприятием резчика или автора надписи. Ранее аналогичное (искривленное)
написание буквы I встречалось авторами в венетском и трипольском текстах
(функциональная и эстетическая причина). Седьмойзнак - это буква V (У), левая
сторона которой изображена искривленно, так же, как буква I. Буква V (У) есть у
этрусков, венетов, умбров, западных греков, карийцев. 8-й знак - это лигатура
букв С и I, которая является указательным местоимением СИ. Также, в виде лигатуры,
записывается указательное местоимение СИ, например, в карийских текстах, .
Указательное местоимение СИ встречается в русском, этрусском и ликийском
языках. Девятый знак - это буква К. Похожее написание было встречено в
этрусском тексте из Штейнберга. То есть, замеченные нюансы в графике букв не
являются какими-то особенными, локальными, они встречаются и в других соседних
и не очень алфавитах. В последней букве М снизу от её правой ножки идет
черточка и прерывается. Может быть за нехваткой места так пытались написать
лигатуру МN (тогда последнее слово должно было читаться как КМН).
Богатство
набатеев накапливалось за счет многочисленных торговых путей, проходивших через
их земли. Набатеи продавали слоновую кость, шелк, специи, драгоценные металлы,
драгоценные камни, фимиам и лекарства.
В
III веке до нашей эры набатеи стали строить город среди скал, которые как
надежная крепость должны были защитить их сокровища от нападения недругов.
Храмы и гробницы, высеченные прямо в красном песчанике, единственное, что
осталось от этой древней цивилизации.
Двести
лет расцветала Набатея. В 106 году н.э. наступает конец независимого
государства.
Римляне,
давно желавшие захватить монополию на перевоз пряностей и благовоний, в 106
году прибрали к рукам богатое Набатейское царство, и оно утратило политическую
независимость, став частью Римской империи и получив новое название - провинция
Аравия Петрейская. А с распространением ислама набатеи полностью исчезли с
исторической арены, унеся с собой тайну своего появления, которую вряд ли
когда-нибудь смогут разгадать... но города их до сих пор напоминают об этом
народе.

Цари
Набатеи

Арета I
<https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%90%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B0_I&action=edit&redlink=1>
(около 168 года до н. э.) В русскоязычной литературе иногда Харитат, титулатура
- тиран, далее меняется на базилевс.
Упоминается в Библии: 2-я Маккавейская
книга 5:8: Концом его (Иасона, первосвященника) злобной жизни было то, что,
обвинённый пред Аретою, владетелем Аравийским, он бегал из города в город,
всеми преследуемый
Раббел I
<https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%A0%D0%B0%D0%B1%D0%B1%D0%B5%D0%BB_I&action=edit&redlink=1>
(около 129 года до н. э.)
Арета II
<https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%90%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B0_II&action=edit&redlink=1>
(около 103 года до н. э. - около 96 года до н. э.) Правил с 120 (110?) по 96 г.
до н. э.. Начало столкновений с Иудеей вследствие экспансионистской политики
Александра Янная.
Обода I
<https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B0_I&action=edit&redlink=1>
(около 96 года до н. э. - 86 год до н. э.) Война с Иудеей, поражение Александра
Янная у Голанских высот. Основание Авдата (пустыня Негев).Активно помогал Риму
в завоевании Иудеи
Арета III Филэллин
<https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%90%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B0_III_%D0%A4%D0%B8%D0%BB%D1%8D%D0%BB%D0%BB%D0%B8%D0%BD&action=edit&redlink=1>
(86 год до н. э. - 62 год до н. э.) Вражда с Хасмонеями, завоевание Дамаска (84
до н. э.), вторжение в Иудею, смерть Александра Янная, правление его жены
Шломцион, её смерть, борьба за хасмонейский трон между Гирканом и Аристобулом,
победа Аристобула и бегство Гиркана в Набатею. Осада Иерусалима Аретой и
Гирканом в 65 до н. э., появление римлян, обращение Хасмонеев к ним, посылка
Помпеем Скавра для снятия осады Иерусалима.
Обода II
<https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B0_II&action=edit&redlink=1>
(62 год до н. э. - 59 год до н. э.) Краткое правление (несколько месяцев),
детали неизвестны
Малих I
<https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%9C%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_I&action=edit&redlink=1>
(59 год до н. э. - 30 год до н. э.) Имя на арамейском - «царь», ср. Порфирий
Малх и пояснение Евнапия. Сын Одобаса II, альянс с парфянами при захвате
последними Сирии и Палестины в 40 до н. э., после возвращения римлян в 34 до н.
э. конфискация последними окрестностей Иерихона и гавани на Красном море
(посмотреть Страбона!). Война с Иродом, поражение под Филадельфией (Амманом).
Обода III
<https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B0_III&action=edit&redlink=1>
(30 год до н. э. - 9 год до н. э.) Расцвет культуры, массовое храмовое
строительство, включая авдатский храм.
Арета IV Филопатор <https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%90%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B0_IV_%D0%A4%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80&action=edit&redlink=1>
(9 год до н. э. - 40 год н. э.) Когда царь Набатеи Арета IV принял власть,
минуя Августа, последний разгневался и даже подумывал о том, чтобы отнять
царство у Ареты и присоединить Набатею к Иудее. В 7 г. до н. э. Арета был
утверждён царем. (И. Ш. Шифман, Цезарь Август: на вершине власти).
Расцвет
торговли, храмовые комплексы выполняют банковские функции, дочь Ареты выходит
замуж за Ирода Антипу, Женитьба Ирода Антипы на Иродиаде, возвращение дочери
Ареты в Набатею, поход Ареты против Ирода, поражение Ирода, обращение Ирода к
Тиберию, приказ губернатору Сирии оказать Ироду военную помощь против Ареты.
Малих II <https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%9C%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_II&action=edit&redlink=1>
(40 год н. э. - 70 год н. э.) Интенсивная торговля через Красноморские порты
(Аль-Латт, нынешние Эйлат/Акаба), союзничество с Римом, посылка войск в помощь Титу,
осаждавшему Иерусалим (5000 конницы и 1000 пехоты).
Раббел II Сотер
<https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%A0%D0%B0%D0%B1%D0%B1%D0%B5%D0%BB_II_%D0%A1%D0%BE%D1%82%D0%B5%D1%80&action=edit&redlink=1>
(70 год н. э. - 106 год н. э.) Правил с 70 по 105 г. н. э.
Последний из царей, после его смерти
Траян присоединяет Набатею, 22 марта 105 г. эдикт об образовании провинции
Аравия (Arabia Petraea).

Петра

Петра
- древний город, столица Идумеи (Едома), позже столица Набатейского царства.
Расположен на территории современной Иордании, на высоте более 900 м над
уровнем моря и 660 м над окружающей местностью, долиной Аравы, в узком каньоне
Сик (Рис.1)
Проход
в долину - через ущелья, расположенные на севере и на юге, тогда как с востока
и запада скалы отвесно обрываются, образуя естественные стены до 60 м в высоту.
Другим крупным центром набатейской цивилизации была Хегра.
В
2007 году избрана одним из новых семи «чудес света».

История

В
центре Иорданского королевства притаился великий, тайный, древний город,
который был потерян на века, и который находится в сердце святой земли.
Глубокое извилистое ущелье ведет к одному из самых необычных и таинственных
мест созданных человеком. Город Петра в Иордании, не похож ни на один из других
древних городов мира. Древний город открыт в 1812 году, швейцарским
путешественником Иоганном Буркхардтом. В переводе с греческого «петрос» -
означает скала. Город расположен между Мертвым морем и заливом Окаба. Он
находился неподалеку от знаменитой дороги Ладана, самого важного торгового пути
времен античности.
Петру
построили набатейцы больше 2000 лет назад. Древний город был построен по образу
и подобию городов древней Греции. В период рассвета здесь проживало около 30
тысяч человек. Как и в Александрии, город снабжался водой благодаря сложной
системе каналов. Набатейцы были торговцами и контролировали торговые пути
святой земли. Благодаря этим торговым отношениям сюда проникли веяния других
древних цивилизаций: Греции, Рима и Египта.
Вокруг
Петры есть ниши, прорубленные в скалах, подчеркивающие связь этого места с
умершими. Гробница обелисков вызывает в памяти древний Египет. Стены
погребальных ниш испачканы сажей, наверное, от вековых костров бедуинов. Эти
кочевники приходили сюда и разжигали костры, чтобы приготовить еду перед
дальним переходом. Согласно легенде, в урне, венчающей центральную колонну,
были спрятаны драгоценности. Наверное, именно они вынесли отсюда остатки
сокровищ.

Строительство

Научившись
мастерски собирать воду, жители Петры также овладели искусством работы с
камнем. Само название «Петра», что означает «скала», связано с камнем. И Петра,
действительно, была городом из камня, подобного ей в Римской империи не было.
Набатеи, построившие город, с терпением высекали дома, склепы и храмы из
каменных глыб. Петра уютно расположилась среди красных песчаников, которые
отлично подходят для строительства, и к первому веку нашей эры в сердце пустыни
вырос монументальный город (Рис. 2). С помощью терракотовых труб архитекторы
Петры создали сложную систему водоснабжения и несмотря на засушливый климат,
жители города никогда не нуждались в воде. По всему городу было расположено
около 200 резервуаров, собиравших и хранивших дождевую воду. Помимо связи
резервуаров, терракотовые трубы собирали воду изо всех источников в радиусе 25
километров.
Величайшим
архитектурным чудом Петры является строительство знаменитого храма-мавзолея
Эль-хазне (Рис.3) выточенное прямо в скале, архитекторы спланировали в бывшем
русле реки. Для возведения данного сооружения было изменено русло реки, грандиозный
для того времени проект. В скале был прорублен туннель, отводящий поток воды и
построена серия плотин. Как драгоценность в шкатулке, оно хранилось под защитой
скал, которые окружают его со всех сторон. Эль-хазне - означает сокровищница.
Бедуины считали это здание настолько чудесным, что в нем просто обязаны были
храниться сокровища Египта. Внутри здание похоже на гробницу или храм, но чем
бы оно ни было, мраморные стены представляют собой чудесное зрелище.
Загадкой
остается то, как же все-таки строители вырезали здание в храме. Как правило, в
таких случаях нужно сооружать строительные леса, но деревьев в этом районе не
было. Оставалось лишь, пользуясь развалами в скале, забираться наверх и
начинать работу оттуда. При этом неизвестно как рабочим удавалось трудиться на
большой высоте «на весу», неизвестно также и как они оценивали размеры и
масштабы будущей постройки.
Всего
в каменной Петре сохранилось несколько сотен скальных помещений. Их фасады
отражают всю историю строительства города - от самых грубых до искусно
выполненных с заимствованными античными традициями строительства.

Заключение

В
любом случае сооружения Петры набатейских мастеров отличаются своей
самобытностью, а ведь стоит еще вспомнить, что до своего великого строительства
набатеи были всего лишь кочевниками. В настоящее время это место привлекает
тысячи туристов, желающих погрузиться в атмосферу древнего скального зодчества
и стать свидетелями великих произведений искусства.

Литература

1.      Шифман
И. Ш. Набатейское государство и его культура. Из истории культуры доисламской
Аравии. (Серия «Культура народов Востока
<https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2_%D0%92%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA%D0%B0>.
Материалы и исследования»). М., Наука. 1976. 163 стр. 3000 экз. (2-е изд. СПб,
Издательство СПбГУ. 2007)
.        Популярная
художественная энциклопедия. Под ред. Полевого В.М.; М.: Издательство
"Советская энциклопедия", 1986.
.        Википедия
(интернет)
.        Адель
Аднан Гордло Иордания - История и достопримечательности. Второе издание.
Департамент Национальной Библиотеки Иордании. 2008 г. - 128 с.
.        Котова,
Г.Г. Этрусские тексты: Новое прочтение.- М., 2010.
.        Фото
Урны на Эль-Хазне в Петре
.        Фото
Древнего города
.        Фото
карты

Приложение

Рисунок
1
Карта:
расположение Петры

Рисунок
2
Древний
город в Иордании, бывшая столица Набатейского царства - Петра

Рисунок
3
Храм-Мавзолей
Эль-Хазне, Петра, Иордания

file_name: Набатейская цивилизация. Петра.doc

alt: Реферат Тема: «Набатейская цивилизация

alt: Набатея Набате ́ йское ца ́ рство - государство, образованное набатеями - группой семитских <http://vikipediya

alt: Душара приобрел черты Зевса и

alt: Цари Набатеи Арета I <https://ru

alt: Порфирий Малх и пояснение Евнапия

alt: Петра Петра - древний город, столица

alt: Заключение В любом случае сооружения

alt: Литература 1. Шифман

alt: Рисунок 3 Храм-Мавзолей Эль-Хазне,

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДРУЖБИНСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
КАЯКЕНТСКОГО РАЙОНА РД

                                                 «Утверждаю»

Директор школы:_____________И.Г.Гасаналиев

в 10 классе
по биологии на тему:

Подготовила и провела:
учитель биологии МБОУ «Дружбинская СОШ»
Махмудова Альпият  Рабадановна

Описание
материала: В данной разработке представлен
сценарий проведения внеклассного мероприятия по биологии в форме конкурса
по теме «Угадай растение». Это мероприятие направлено на обобщение,
систематизацию и закрепление знаний о растительном мире, полученных на уроках
биологии. Материал предназначен для обучающихся 9-10 классов
Цель: продолжить формирование представлений о многообразии
растительного мира.
Задачи:
Образовательные: повторить полученные знания по систематике растений; научить
применять их в практической деятельности; проверить степень усвоения дисциплины
«Биология».
Развивающие: развитие творческой активности;
дальнейшее формирование способности логически мыслить, анализировать,
сравнивать, обобщать, классифицировать, делать выводы, выделять главную мысль,
работать с различными источниками информации.
Воспитательные: воспитать интерес к биологии, любознательность, чувство бережного
отношения к природе; показать тесную связь теоретических знаний с практикой.
Демонстрационный материал: гербарный материал, муляжи плодов растений.
Методические приёмы: игровая ситуация, соревнование, беседа.
Организация мероприятия (конкурса)
Конкурс «Угадай растение» проводится в
пять туров, принимают участие восемь обучающихся, а остальные присутствуют в
качестве болельщиков. Можно конкурс начать со всеми обучающимися, но по мере
потери баллов они отсеиваются.
Первый тур - разминочный.
Во втором туре принимают участие все
участники (обучающиеся, набравшие наименьшее количество баллов, выбывают из
всех туров).
В третьем туре участвуют шесть студентов.
На пятый тур остаются два студента. Игра
идет до трех баллов.
Проведение конкурса и его оценка:
1 тур – «Во саду ли, в огороде».
2 тур – «Угадайте растение по
морфологическим признакам».
3 тур – «Определите название плода
растений».
4 тур – «Угадайте растение по гербарному
материалу».
5 тур – «Торг за право отгадывания
растения по вегетативным и генеративным органам».

Ход
мероприятия

Первый тур «Во саду ли, в огороде!»
Обучающиеся должны отгадать загадки. За
каждое отгаданное растение присуждается пять баллов.
Подскажите-ка, ребятки,
Что растет на этой грядке?
Полосатый карапуз
С длинными усами
Называется…
Как? Скажите сами.
(арбуз)

Ровным строем у забора
Розовеют ...
(помидоры)
Дальше наш зеленый друг,
Называется он ...
(лук)

Здесь внимательно гляди-ка,
Что краснеет?..
(земляника)

Вам, наверное, обидно,
Что ее совсем не видно:
От забора до дорожки
Здесь насажена ...
(картошка)

Наклонись над грядкой низко –
Кто сидит в земле?
(редиска)
Потянулась с громким хрустом
Тугобокая...
(капуста)

Ну, теперь узнали вроде,
Что растет на огороде.

Второй тур «Угадайте растение по
морфологическим признакам»
Преподаватель читает морфологическую и
биологическую характеристику и назначение определенного растения, обучающиеся
должны угадать, что это за растение. Кто догадался, сразу поднимает руку и
называет. Если ответ правильный, присуждается 10 баллов. Если ответ
неправильный, то читается дальше. А тот, кто назвал растение неправильно,
теряет права участия. По итогам второго тура два участника, набравшие меньшее
количество баллов, выбывают из конкурса. А остальные продолжают играть в
третьем туре конкурса.
Задания второго тура:
1. Этим растениям принадлежит большая роль
в сложении растительности Севера, особенно болот. У них нет корней. Они
образуют многочисленные боковые ветви, отстающие и прилегающие к главной оси,
густо покрытые листьями. Листья состоят из одного слоя живых хлорофиллоносных
клеток и чередующихся с ними мертвых клеток, способных накапливать и удерживать
воду. Ризоидов нет, и вода поступает по стебельку. Коробочка со спорами имеет
крышечку.
(Мох сфагнум)

2. Растения являются первопоселенцами
незаселенных пространств. Они способны переносить длительное обезвоживание,
поглощать воду с минеральными веществами всем телом, размножаться спорами и
вегетативно, образованы водорослью и грибами. На севере служат кормом для
оленей.
(Ягель)
3. Это многолетнее растение с надземными и
подземными побегами. Полый ребристый стебель, пропитанный кремнезёмом, состоит
из члеников. Членики легко обламываются в местах, где, словно воротнички,
окружают стебель чешуевидные бурые листья. Листья срастаются в трубку. От узлов
наземных побегов отходят зелёные боковые ветви. Размножается спорами и
вегетативно – корневищами, имеющими клубни. У него наземные побеги двух типов –
спороносные, развивающиеся ранней весной и после спороношения отмирающие, и
зелёные побеги, появляющиеся им на смену и отмирающие к зиме. Растёт как сорное
растение на кислых почвах. (Хвощ
полевой)
4. Это растение из семейства сосновых,
влаголюбивое и на бедных питательными веществами почвах не растёт, хвоинки
четырехгранные, живут до пяти-семи лет. Весной на верхушках появляются торчащие
вверх ярко-красные женские шишечки. Семена рассеиваются ветром к концу зимы.
Его древесина – источник бумаги, кора – применяется при дублении кожи. На Новый
год его приносят в дом в качестве украшения.
(Ель обыкновенная)
5. Это вечнозеленый кустарничек со
стелющимися побегами из семейства брусничных, интересен его цветок: венчик
розовый, колесовидной формы с отогнутыми вниз лопастями. Это, пожалуй, самая
известная и почитаемая ягода сфагновых болот. Особенно она вкусна весной, когда
её яркие ягоды освобождаются из-под снега.
(Клюква обыкновенная)
6. Этот сорняк с яркими синими лепестками
знаком всем с детства. Растение однолетнее. Листья очерёдные, сидячие, как и
стебель, покрыты шершавыми волосками. Цветочные корзинки снаружи покрыты обёрткой
из черепитчатых прицветников. Краевые сине-лазуревые воронковидные цветки
привлекают насекомых, в центре – трубчатые сине-фиолетовые цветки. Растение
лекарственное, медоносное.
(Василек синий)
7. Это растение из семейства лютиковых. На
лесных полянах ярко-жёлтые одиночные цветки затмевают все растения мая.
Многолетние растения с хрупким корневищем и прямым стеблем. Листья
пальчатораздельные. Прикорневые листья черешковые, стеблевые, сидячие. Плод –
многолистовка, содержит чёрные овальные семена. Оно занесено в Красную книгу.
Золотистый блеск цветков предупреждает животных – растение ядовито! Как
декоративное растение широко используется в озеленении парков и садов.
(Купальница европейская)
8. Растение из семейства розановых. Растёт
в светлых лесах, на опушках, вырубках, на лугах. От толстого короткого
корневища отходят придаточные корни и розетки листьев с длинными побегами
(усами). Побеги укореняются в узлах и дают начало новым растениям. Прикорневые
листья тройчатые, листочки сидячие с крупными острыми зубчиками. Цветение
начинается в мае и продолжается почти все лето. Цветки собраны в зонтиковидное
соцветие. Висячий плод – ложная ягода. Выведено много гибридных сортов, которые
обычно называют клубникой. Сухие ягоды заваривают и пьют при простуде.
(Земляника обыкновенная)
9. Это растение из семейства бобовых. В
культуре возделывают как однолетнее растение. Стебель цепляющийся, имеет усики,
плод – боб. Листья парноперистые. Цветок мотылькового типа. В культуре известны
два вида - полевой и посевной. (Горох)
10. Это двулетнее растение из семейства
маревых. В первый год образует розетку прикорневых листьев и корнеплод, во
второй год из корнеплода вырастает стебель, несущий соцветие тирс. Возделывают
в больших промышленных масштабах для сахароварения как овощное и кормовое
растение. Иногда дичает и растет как сорняк (особенно в Закавказье). (Свекла)
11. Двулетнее растение из семейства
крестоцветных. Из пазушных почек образуются маленькие кочанчики. Возделывают
как овощное растение.
(Капуста)
12. Однолетнее растение с неветвистыми
усиками из семейства тыквенных. Завязь цилиндрическая, шиповатая. Цветы
раздельнополые. Плод – тыквина, однодольное или двудольное. Возделывают как
овощное растение, в диком состоянии не обнаружено. Различают партенокарпические
и пчёлоопыляемые сорта. (Огурец)

Третий тур «Определите название плода
растения»
Плод – орган, свойственный только для
покрытосеменных, сочные плоды характеризуется наличием в околоплоднике растений
сочных мясистых клеток. В сухих плодах все слои околоплодника высыхают.
По морфологической характеристике нужно
определить, как называется данный плод растения. По итогам третьего тура ещё
два участника выбывают из игры.
1. Сочный многосемянный плод. Наружный
слой околоплодника – толстокожистый, богатый эфирными маслами, окрашенный,
средний слой сухой, рыхлопористый, белый; внутренний слой состоит из сочных
клеток - волосков на внутреннем кожистом слое околоплодника.  (Лимон)
2. Односемянный плод с сочным срединным
слоем околоплодника; внутренний слой деревянистый и образует косточку, в
которой находится семя. Бывает у вишни, сливы и др. (Костяника)
3. Многосемянный сочный плод. Внутренний
слой стенки плода хрящеватый и образует пять гнёзд, в которых находится по два
семени; наружный - кожистый, срединный мясистый и сочный. Бывает у груши,
яблони. (Яблоко)
4. Это сухой плод. Вскрывается плод от
вершины к основания двумя створками по брюшному и спинному швам. У гороха и
фасоли. (Боб)
5. Имеет твёрдый деревянистый
околоплодник. Семя лежит свободно у лещины. (Орех)

Четвёртый тур «Угадайте растения по
гербарному материалу».
Предлагаются гербарии растений. Участники
должны назвать род, семейство, порядок и класс. За каждый правильный полный
ответ присуждается 10 баллов. По итогам четвертого тура еще два человека
выбывают из игры.
Пятый тур «Торг за право отгадывания
растения по вегетативным и генеративным признакам»
Участники торгуются за право отгадывания
растения. Набравший большее количество баллов первым начинает торг.
Например:
Он говорит: «Я отгадаю это растение по листьям,
стеблю, плоду и семени, цвету и корням».
Второй продолжает торг.
И так торг продолжается до тех пор, пока
обучающиеся не назовут самое меньшее число органов растений. За каждое
отгаданное растение присуждается один балл. Участник, набравший 3 балла,
является победителем конкурса и набирает еще 50 баллов.
Подведение итогов и выставление оценок.

file_name: Внеклассное мероприятие по биологии на тему.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Описание материала : В данной разработке представлен сценарий проведения внеклассного мероприятия по биологии в форме конкурса по теме «Угадай растение»

alt: Цветки собраны в зонтиковидное соцветие

title: Внеклассное мероприятие в 10 классе по биологии на тему: "Угадай растение"


extracted_text:
Тема 1

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА БУХГАЛТЕРСКОЙ
ФИНАНСОВОЙ  ОТЧЕТНОСТИ

Задача
1.1 Характеристика значения отчетности

Задание
Пользуясь
приведенной ниже схемой (табл.1.1), охарактеризовать зна- чение отчетности по направлениям ее использования и иллюстрировать это примерами.
Исходные данные
См.
табл. 1.1
Таблица 1.1
Схема значения отчетности по направлениям ее  использования

Задача 1.2 Классификация отчетности
по источникам данных те- кущего учета

Задание
В
приведенной ниже схеме (табл. 1.2) произвести подразделение от- четности по источникам данных текущего учета и охарактеризовать каждый вид отчетности
по назначению, сфере применения, характеру  показателей.
Исходные данные
См.
табл. 1.2

Таблица 1.2
Схема
классификации отчетности по источникам данных
текущего
учета

Методические указания
Задачу следует выполнить
непосредственно в табл. 1.2, указав в правой ее части наименования
соответствующих видов отчетности.

Задача
1.3 Классификация бухгалтерской финансовой  отчетности

Задание
Произвести
классификацию бухгалтерской финансовой отчетности по указанным в приведенной ниже схеме признакам
(табл. 1.3) и охарактеризо- вать каждый классификационный вид отчетности.
Исходные данные
См.
табл. 1.3
Таблица 1.3

Схема классификации
бухгалтерской финансовой отчетности Признаки
классификации бухгал-                               Классификационные
виды бухгал- терской финансовой отчетности                               терской
финансовой отчетности

Методические указания
Задачу следует выполнить
непосредственно в табл. 1.3, указав в правой ее
части наименования соответствующих классификационных видов бухгал-
терской финансовой отчетности.

Задача
1.4 Требования, предъявляемые к бухгалтерской  финансо-
вой отчетности
Задание
В
приведенной ниже схеме (табл. 1.4) охарактеризовать смысловое со- держание требований, предъявляемых к
бухгалтерской финансовой отчетно- сти.

Исходные данные
См.
табл. 1.4

Таблица 1.4

Содержание
требований, предъявляемых к бухгалтерской финансовой отчет- ности
Требования к бухгалтерской                               Содержание требований к бухгал-
финансовой отчетности                                      терской
финансовой отчетности

Методические указания
Смысловое
содержание требований, предъявляемых к бухгалтерской
финансовой отчетности, следует
четко сформулировать и в краткой
форме указать в правой части
схемы, а также раскрыть значение этих  требований.

alt: Тема 1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

alt: Задание В приведенной ниже схеме (табл

alt: Методические указания Смысловое содержание требований, предъявляемых к бухгалтерской финансовой отчетности, следует четко сформулировать и в краткой форме указать в правой части схемы, а также раскрыть…

title: Тема 1  ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА БУХГАЛТЕРСКОЙ ФИНАНСОВОЙ  ОТЧЕТНОСТИ   Задачи


extracted_text:
Вариант
1
1
Из приведенного перечня веществ выпишите формулы веществ, которые не
диссоциируют на ионы: KCl, Ba(OH)2, H2CO3, CuO, H2SO4, Fe(OH)2.
2
Запишите уравнения электролитической диссоциации веществ: а) серной
кислоты; б) гидроксида калия; в) хлорида железа (II).
3
Составьте молекулярное, полное и
сокращенное ионное уравнение взаимодействия между гидроксидом калия и фосфорной
кислотой.

Вариант
2
1.      Из приведенного
перечня веществ выпишите формулы веществ, которые не диссоциируют на ионы: MgCl2, KOH, Fe2O3, HNO3, H3PO4, Zn(OH)2.
2.      Запишите
уравнения электролитической диссоциации веществ: а) гидроксида калия; б)
нитрата натрия; в) сульфата алюминия.
3.      Составьте
молекулярное, полное и сокращенное ионное уравнение взаимодействия между нитратом
цинка и карбонатом калия.

Вариант
3
1.      Из приведенного
перечня веществ выпишите формулы веществ, которые диссоциируют на ионы: NaCl, H2S, Ba(OH)2, MgCO3, H2SO4, Cu(OH)2.
2.      Запишите
уравнения электролитической диссоциации веществ: а) хлорида калия; б)
гидроксида натрия; в) фосфорная кислота.
3.      Составьте молекулярное, полное и сокращенное ионное
уравнение взаимодействия между карбонатом натрия и серной кислотой.

Вариант
4
1.      Из приведенного
перечня веществ выпишите формулы веществ, которые не диссоциируют на ионы: KCl, Ba(OH)2, H2SO3, CuO, H2SO4, Fe(OH)3.
2.      Запишите
уравнения электролитической диссоциации веществ: а) соляная кислота; б) гидроксид
кальция; в) нитрат алюминия.
3.      Составьте
молекулярное, полное и сокращенное ионное уравнение взаимодействия между
гидроксидом калия и фосфорной кислотой.

Вариант
5
1.      Из
приведенного перечня веществ выпишите формулы веществ, которые не диссоциируют
на ионы: MgCl2, Cu(OH)2, H2CO3, CaO, H2SO4, Fe(OH)2.
2.      Запишите
уравнения электролитической диссоциации веществ: а) азотной кислоты; б)
гидроксида лития; в) нитрата железа (II).
3.      Составьте молекулярное, полное и сокращенное ионное
уравнение взаимодействия между силикатом натрия и соляной кислотой.

Вариант
6
1.      Из приведенного
перечня веществ выпишите формулы веществ, которые диссоциируют на ионы: MgCl2, KOH, Fe2O3, HNO3, H3PO4, Zn(OH)2.
2.      Запишите
уравнения электролитической диссоциации веществ: а) фтороводородной кислоты; б)
фосфата натрия; в) нитрата бария.
3.      Составьте
молекулярное, полное и сокращенное ионное уравнение взаимодействия между сульфитом
калия и азотной кислотой.

Вариант
7
1.      Из приведенного
перечня веществ выпишите формулы веществ, которые диссоциируют на ионы: CaCl2, NaOH, Cr2O3, HBr, H3PO4, Ni(OH)2.
2.      Запишите
уравнения электролитической диссоциации веществ: а) соляной кислоты; б) сульфата
железа (III); в) нитрата калия.
3.      Составьте
молекулярное, полное и сокращенное ионное уравнение взаимодействия между гидроксидом
бария и азотной кислотой.

4.

file_name: Провер. раб. по теме ЭД.docx

intro: Самостоятельная работа по ЭД, для 9 класса, 7 вариантов

химия

group: Дисциплины

title: Проверочная работа по теме "Электролитическая диссоциация"


extracted_text:
Занятие по ПДД

«ПУТЕШЕСТВИЕ В ГОРОД "А-Б"»

Подготовила:
Харисеева  Асият  Гулиевна
педагог
–воспитатель гимназического класса
МКОУ
«Прогимназия №10«Сказка» г.Хасавюрт

Цель:
Формировать представление младших школьников о безопасности дорожного движения
при передвижении по улицам и дорогам.
Задачи:
1.Создать
условия для расширения знаний детей о правилах дорожного движения пешехода в
условиях улицы.
2.
Повторить и закрепить знания о светофорах и их сигналах, познакомить с видами
светофоров. Довести до сознания детей важность сигналов светофора.
3.Воспитывать
внимание, навыки ориентировки в пространстве, умение самостоятельно
пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
Оборудование:
проектор, костюм светофора и сигналов светофора, разрезные карточки дорожных
знаков, клей, цветные карандаши.
Ход занятия
1.     Организационный момент
(Учитель читает стихотворение)
Азбука города
Город, в
котором
С тобой
мы живем
Можно по
праву сравнить с букварем.
Азбукой
улиц,
Проспектов,
дорог
Город дает
нам все время урок.
Вот она,
азбука -
Над
головой:
Знаки
развешаны над мостовой.
Азбуку
города помни всегда,
Чтоб не
случилась с тобою беда.
Я.
Пишумов
II. Сообщение темы
-Сегодня
я предлагаю вам отправиться в город, который называется "А - Б"(на экране появляются эти буквы)
- Что это
за город? Кто догадался?
- Буква
"А" - это азбука. Что это за слово, вы все хорошо знаете. Все буквы
русского языка вместе - это и есть азбука. Почему с этого слова начинается
грамотный человек? Да потому, что без знания букв не прочтешь ни одного слова.
Буквы - это основа чтения. И мы с вами будем учиться сегодня не просто словам,
а целым правилам и не просто правилам, а правилам безопасности. Вот и появилось
второе слово-название нашего города "безопасность".
-А теперь
давайте вместе прочтем название города "Азбука безопасности".

III. Беседа о безопасности.
1)
-Скажите, что такое безопасность?
«Это
значит оберегать себя от какой-либо опасности, быть осторожным, внимательным,
строго выполнять установленные правила, т.е. беречь себя от опасности.
-
"Азбука безопасности" - обозначает то, что мы с
вами, ребята, будем учить правила безопасности движения на дорогах и улицах.
Научившись разбираться в правилах безопасности, мы должны строго их выполнять.
- Эти
знания необходимы и детям и взрослым. Не только знание, но и соблюдение их.
Соблюдение любых правил необходимо, а уж на дороге - просто обязательно.

IV. Путешествие по городу «А-Б»
1).-
Давайте начнём наше путешествие!
- А на
чём?
- А на
каком виде транспорта вашем возрасте разрешается ездить? (велосипед)
- А с
какого возраста разрешается ездить на велосипеде по дороге?(с
14 лет)
- А какое
основное назначение всех видов транспорта? (перевозка пассажиров и грузов)
- Когда
мы идем по улице, мы - кто? ... (Пешеходы.)
- Где
следует ожидать автобус, троллейбус или трамвай?
- Когда
мы едем в общественном транспорте, мы - кто? (Пассажиры.)
- Но мы
не можем путешествовать, не вспомнив правил поведения.
-
Молодцы! (Возможные дополнения)

·
Запомните! Во время движения автобуса руками двери открывать
нельзя. На остановке водитель откроет их сам.
·
Во время движения нельзя водителя отвлекать разговорами. Он
должен следить за дорогой, чтобы не столкнуться с другой машиной.
·
Во время движения нельзя ходить по салону, а то можно упасть
·
Если вошёл пожилой человек или мама с ребёнком, нужно уступить
ему место.

2) -Раз
мы будем путешествовать по сказочной стране, значит и транспортные средства
будут сказочными. Вы полетите парой на том сказочном предмете, которое
отгадаете сами (пара сидящих за партой учеников должны отгадать загадки, чтобы
выбрать транспортное средство, которое нарисовано и выдаётся паре. Загадок
должно быть по количеству парт).
На чем
ехал Емеля к царю во дворец? (На печке)
С помощью
чего летал Карлсон? (моторчик)
Любимый
двухколесный вид транспорта кота Леопольда? (Велосипед)
Во что
превратила добрая фея тыкву для Золушки? (В карету)
На чем
летал старик Хоттабыч? (На ковре-самолете)
Личный
транспорт Бабы-Яги? (Ступа)
На чем
поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной? (На поезде)
На чем
катался Кай? (На санках)
На чем
летал Барон Мюнхгаузен? (На ядре)
В чем
плыли по морю царица со своим младенцем в сказке о царе Салтане? (В бочке)
При
помощи какого транспорта передвигались Бременские музыканты? (повозки)
На чем
перебиралась Василиса Премудрая к царю во дворец? (В карете)
Ехали
медведи на велосипеде,
А за ними
кот задом наперед,
А за ним
комарики...
На чем
летали комарики? (На воздушном шарике)
На чем
путешествовал Лев в мультфильме «Чунга-Чанга»? (Лев на Кораблике)
На этом
добирался мамонтёнок к своей маме (льдина)
А в этом
транспортном средстве передвигалась Маша на Медведе (короб)

3)-
Теперь входим в свои волшебные транспортные средства и занимаем места. Поехали!
(Здесь можно выбрать любое заклинание, я выбрала то, которое использую на
уроках чтения).
Шлеп-шлеп-шлеп,
Хлоп-хлоп-хлоп,
Стук-стук-стук,
Топ-топ-топ.
Не хотим
мы здесь сидеть,
Хотим в
город полететь.

-Закройте
глаза и представьте себе, что мы из школьного класса попали в сказку. (музыка
взлёта). Откройте глаза. (открывается классная доска, где оформлен
город"А-Б". Сверху доски написан плакат «Добро пожаловать!», ниже –
нарисованы мелом 3 улицы, вдоль которых мелом нарисованы силуэты 5 домов –
всего 15 домов, а по дорогам едут красочные сказочные машины)
-В
некотором царстве, в некотором государстве есть волшебный город
"А-Б". Здесь утром и вечером беспрерывным потоком движутся машины.
Четкая работа транспорта и безопасность движения зависит и от водителей и от
пешеходов. Поэтому правила дорожного движения должны знать не только те, кто
садится за руль, но и прохожие. Сейчас и мы с вами отправимся туда. Как в любой
сказке, на пути нас ожидают разные препятствия, которые нужно будет преодолеть.

4) -
Сначала разомнёмся!
- Сейчас
я проверю, какие вы внимательные пешеходы и готовы ли вы к игре. Я вам задаю
вопрос, а вы отвечаете «разрешается» или «запрещается».
Всем, кто
любит погулять,
Всем без
исключения
Нужно
помнить,
Нужно
знать
Правила
движения.
— Итак:
• Играть
на мостовой... (запрещается)
• Переходить
улицу при зеленом свете светофора...
•
Перебегать улицу перед близко идущим транспортом...
•
Переходить улицу по подземному переходу...
•
Переходить улицу при красном свете светофора...
•
Помогать старикам и старушкам переходить улицу...
• Переходить
улицу при желтом свете светофора...
•
Цепляться за проезжающие машины...
• Играть
на проезжей части...
• дергать
девочек за косички... Это хоть и не правила движения, но правила уважения.
• Болтать
на уроках...
• Уважать
правила движения…

5) Пройдёмся
по улицам этого города и узнаем кто в нём живёт!
- Что
интересное и необычное вы здесь увидели? (дома это дорожные знаки, а живут
здесь машины)
- А кто
главный в любом городе? (мэр)
- Давайте
зайдём в гости к мэру этого города. Отгадайте загадку!
Он имеет
по три глаза,
По три с
каждой стороны.
И хотя
еще ни разу
Не
смотрел он всеми сразу –
Все глаза
ему нужны.
Он висит
тут с давних пор.
И на всех
глядит в упор.
Кто же
это?
Правильно!
А зовут его Светофор – Светофорович.
Выходит
ученик в костюме светофора.
Светофор:
Я и
вежливый, и старый,
Я
известен на весь мир,
Я на
улице широкой
Самый
главный командир.
Все меня,
конечно, знают,
Да и как
меня не знать!
Все
отлично понимают
Все, что
я хочу сказать.
Трое
ребят в костюмах сигналов (красный, желтый, зеленый) выбегают и рассказывают
стихи.
Сигналы (хором):
Наш домик
– светофор,
Мы три
родныхсестрицы,
Мы светим
с давних пор
В дороге
всем ребятам.

1-й Самый
строгий - красный цвет,
Если он
горит:
Стой!
Дороги дальше нет.
Путь для
всех закрыт.

2-й
Желтый свет - предупреждение:
Жди
сигнала для движения.

3-й А за
ним зеленый свет
Вспыхнет
впереди,
Скажет
он:
-Препятствий
нет,
Смело в
путь иди!

Все - На
улице будьте внимательны дети,
Твердо
запомните правила эти!

Светофор. А вы знаете, почему у меня такое имя?
Слово
«светофор» состоит из двух частей – «свет» и «фор» «Свет» - это и есть свет, а
«фор» (от греч.форос) обозначает «несущий или «носитель». А вместе –
«светофор» - значит носитель света или несущий свет. Я несу свет, причём разных
цветов: красного, жёлтого, зелёного. Эти цвета выбраны не случайно, они очень
яркие и далеко видны в любую погоду.
А вы
знаете, когда появился первый светофор? (показ на экране первого светофора)
Первый
св. появился в 1868 г. в г. Лондоне, в Англии. Освещались сигналы газовыми
светильниками. А в 1914 г. в Америке появились первые электрческие светофоры.
Они имели два сигнала: красный и зелёный. А в Москве первый светофор появился в
1929 г. Как вы думаете, важно понимать сигналы светофора?

6) -Игра на внимание "Светофор".
На
зеленый сигнал - потопать, на желтый - похлопать в ладоши, на красный сигнал -
сохранять полную тишину.

7) –
Продолжаем путешествие по улицам города.
- Что за
зебры здесь нарисованы?
- А в
нашем городе мы можем увидеть зебру?
- Как
переходить дорогу, если нет зебры?

8)– А для
чего люди придумали дорожные знаки?
- А
сейчас проверим, кто из вас лучший знаток дорожных знаков.
- Поработайте в паре.Ваша
задача сложить из частей дорожный знак, приклеить их на карточку и вспомнить,
что он обозначает? (Первому ряду выдаются разрезные знаки: «Осторожно дети»,
«Ремонтные работы», «Сужение дороги», «Неровная дорога», «Железная дорога без
шлагбаума»; второму: «Въезд запрещён», «Поворот на лево запрещён», «Движение
пешеходов запрещено», «Движение транспортных средств запрещено», «Движение на
велосипедах запрещено», третьему: «Пункт питания», «Мойка», «Место отдыха»,
«Больница», «Телефон». Сначала проверяется выполнение работы 1-го ряда, 5
человек выходят к доске и называют тот знак, который они сложили. После этого
задаётся вопрос:
- Как
одним словом можно назвать знаки?(запрещающие) Дети прикрепляют их на силуэты
на 1 –ю улицу. (аналогично на вторую и третью) На второй? (предупреждающие) На
третьей?(знаки сервиса) – дети обобщённое слово назвать не могут, просят помощи
у гостей. Вывод – знаки сервиса мы будем ещё изучать.

9) – А
сейчас посмотрите, на экран, я предлагаю поиграть в игру «Лишний знак». Цель:
среди знаков найти лишний.
- Вывод:
знаков очень много, делятся все они на 8 частей, и все их мы постепенно выучим,
учась в школе.

10) Работа в группах. «Найди нарушителей»
- А
сейчас поработаем в группах. Игра «Найди нарушителей» Рассмотрите иллюстрацию,
раскрасьте кружочки нарушителей-красным цветом, а тех, кто соблюдает правила - зелёным.
(проверка на экране)
Итог:
Соблюдай правила движения и вы никогда не попадёте в беду и никто про вас не
споёт частушки!

11) «Частушки».
1. Проезжаю
мимо школы
И гляжу я
в оба!
Не попал,
чтоб под колеса
Первоклассник
Вова.
2. Ехал
Вова на мопеде,
Правила
не соблюдал:
Газанул
на красном свете –
И в
больницу он попал.
3. Не
стал Миша торопиться:
Тормозил
на красный свет –
Едет он
сейчас в больницу,
Вове
передать привет.
4. Мама
в магазин спешила –
Сократить
пути решила,
Рядом
сын-отличник шел –
В переход
ее отвел!
5. Дорогие
взрослые,
Дяденьки
и тетеньки!
Знайте,
учимся у вас –
Пример
нам подаете!

V. Итог
1) -Ну
вот, ребята, наше путешествие подходит к концу. Нам пора возвращаться.
Произносится заклинание:
Шлеп-шлеп-шлеп,
Хлоп-хлоп-хлоп,
Стук-стук-стук,
Топ-топ-топ.
Не хотим
мы здесь сидеть,
Хотим в
домой мы полететь.

2)Тест по ПДД.
Мы
побывали с нами в сказочной стране, но правила движения надо соблюдать в
реальной жизни!
Я
предлагаю вам проверить себя, как усвоили правила движения. Проведём тест ПДД.
Вам требуется найти один правильный ответ на вопрос, выделенный жирным шрифтом.
1. Прибор, регулирующий движение на дорогах называется
а) жезл
б)
коробочка;
в)
светофор;
2. Пешеходная дорожка называется:
а)
кобра;
б)
зебра;
в)
полосатик;
3. Дорогу можно переходить на свет светофора:
а)
красный;
б)
желтый;
в)
зеленый;
4. Играть можно на:
а) на
льду;
б) во
дворе;
  в)
на проезжей части.
5. Дорогу можно:
 а)
перебегать;
  б)
переходить на жёлтый свет светофора;
в)
переходить, посмотрев налево, а потом направо.
6. На санках и коньках можно кататься:
а) на
замерзшем пруду;
б) на
детской площадке;
в) на
проезжей части.
7. При высадке автобус надо обходить:
а)
сзади;
б)
спереди;
в)
подождать, пока проедет.

3)
-Занятие хочется закончить словами.
Правил
дорожных на свете не мало.
Все бы их
выучить нам не мешало.
Но
основное из правил движения -
Знать как
таблицу должны умноженья:
"На
мостовой - не играть, не кататься, если ты хочешь здоровым остаться!"

file_name: 2 вн путеш в город А-Б.docx

alt: Занятие по ПДД «ПУТЕШЕСТВИЕ

alt: А кто главный в любом городе? (мэр) -

alt: Поработайте в паре. Ваша задача сложить из частей дорожный знак, приклеить их на карточку и вспомнить, что он обозначает? (Первому ряду выдаются разрезные знаки: «Осторожно…


extracted_text:
No’kis
rayoni’ XBMXMThSHBne qarasli’
№ - 22- sanli' uluwma worta bilim beriw mektebinin'
Qosi’q pa'ni mug'allimi

Ag’i’lash   Saylauovti’n’

MEN
KISHKENE BALAMAN
 atli’ temasi’ boyi’nsha
sabaqli’q is jobasi’

2015-2016 ji’l

No’kis Rayoni’                                                                                22-mektep
Saylauov Ag’i’lash
№32-TEMA   MEN KISHKENE BALAMAN
Sabaqti’n’ maqseti
a)Bilimlendiriw
maqseti
Woqi’wshi’larg’a Andijon polkasi’   haqqi’nda uluwma tusinikler beriw
ha’m bul temani’n’ basqa temalardan wo’zgesheligin ayti’p wo’tip temani’
baslaw.
b) Tarbiyali’q maqseti.
Woqi’wshi’larg’a temadan kelip shi’qqan halda wo’mirde
jaqsi’ menen jamanni’n’ birdey juriwin biraq jaqsi’li’qti’n’ jen’ip shi’g’i’wi’n
tusindirip, woqi’wshi’lardi’ jaqsi’li’q ruwxi’nda ta’rbiyalaw.
c)Rawajlandi’ri’w
maqseti
Woqi’wshi’lardi’n’ pa’nge degen qi’zi’g’i’wshi’li’g’i’n
artti’ri’w na’tiyjesinde wolardi’n’woqi’w ham jazi’w ko’nlikpelerin artti’ri’p
bari’w
Sabaqti’ qurallandi’ri’w
Sabaqli’q
kitap,tarqatpa materiallar, ha’m ko’rgizbeli qurallar.
Sabaqta paydalani’lg’an metodlar: «Blits» interaktiv metodi’
«Skarabey» interaktiv metodi’
Sabaq jobasi’

1

Sholkemlestiriw bolimi

2-minut

2

Uyge tapsi’rmalardi soraw

10-minut

3

Taza temani’ tusindiriw

15-minut

4

Taza temani’ bekkemlew

16-minut

5

Uyge tapsi’rma beriw

2-minut

Sabaqti’n bari’si’
Sholkemlestiriw
Klassqa
kirip woqi’wshi’lardi’n’tazali’g’i’na,klass tazali’g’ina itibar qarati’w.Woqi’wshi’lardi’n’
woqi’w qurallari’n ko’zden keshirip  na’wbettegi sabaqqa tayarli’g’i’n tekseriw
Uyge tapsi’rma soraw
Abdireyim Sultanov temasi’n soraw
Tema

Men kishkene
  balam
Wo’zimshe bir
  danaman,
Qay istede
  wo’rnekti,
U’lkenlerden
  alaman.

Jasi’
  u’lkenlerdi siylayman,
Aytqan so’zin
  ti’n’layman,
Apam jumi’stan
  kelgenshe?
U’kemler menen
  woynayman.

Sabaqti’ bekkemlew
Bekkemlew ushi’n «Debat», «klaster»
interaktiv metodi’ usi’ni’s yetiledi. Tema boyi’nsha woqi’wshi’larg’a  qayta
sorawlar berip ha’m
qosi’msha tapsi’rma tu’rinde ha’r toparg’a krosvordlar tarqati’ladi’.tapsi’rma
wori’nlani’p bolg’annan son’ bosli’qlardi’ toli’qti’ri’w maqsetinde,bilimlerin
bekkemlep bari’w ushi’n yadtan formulalar jazadi’.
1.Qosi’q ne haqqi’nda jazi’lg’an
(ayti’lg’an)?
2.Nota haqqi’nda nelerdi bilesiz?
3.Men kishkene balaman
qosi’g’i’ni’n’ namasi’n, so’zin kim jazg’an?
Uy tapsi’rma tapsi’ri’w
Men
kishkene balaman temasi’n
woqi’p keliw.
Sabaqti’ juwmaqlaw
Uy jumi’si’n qayta yadi’na sali’p wotip,bugingi
sabaqqa belsene qatnasqan woqi’wshi’larg’a tiyisli bahalari’n qoyg’an halda bugingi
sabag’i’ma juwmaq jasayman

No’kis Rayoni’                                                                                22-mektep
Saylauov Ag’i’lash

file_name: №32-TEMA   MEN KISHKENE BALAMAN.doc

alt: No’kis rayoni’ XBMXMThSHBne qarasli ’ № - 22 - sanli' uluwma worta bilim beriw mektebinin'

alt: No’kis Rayoni’ 22-mektep

title: MEN KISHKENE BALAMAN


extracted_text:
День отца (Разговоры о важном 10 октября)
8-9 классы
Тема:
Отчество – от слова «отец»

Цель занятия:

развитие у школьников
ценностного отношения к роли отца в семье на основе анализа
и осмысления образов отца, представленных в литературных
произведениях отечественных писателей.

Формирующиеся ценности:
традиционные семейные ценности, историческая   память и преемственность поколений на уровне семьи; дружба.

Продолжительность занятия: 30 минут.

Рекомендуемая форма занятия: занятие-беседа
предполагает возможность ознакомления с видео и текстовой информацией, включает
организацию групповой работы с текстом, интерактивных форм работы с
информацией.

Комплект материалов
сценарий,
методические рекомендации,
видеоролик,
карточки для выполнения
творческого задания,
комплект интерактивных заданий.

Содержательные блоки
Мотивационная часть
(вступительное слово, просмотр видеофрагмента)
Основная часть (предъявление
фактов. постановка проблемы, поиск самостоятельного решения. Работа с текстом, ответы
на вопросы, беседа)
Заключение (решение
интерактивных заданий, подведение итогов занятия, творческое задание)

Сценарий занятия

Этап занятия

Время

Содержание

Задача

Мотивационнный

5 мин

Вступительное слово. Один
  из самых молодых праздников нашей многонациональной России – День отца.
Просмотр видеофрагмента
  (об
  этом важном дне, о его истории и традициях).
Постановка проблемно
  ситуации: Предъявление 1 факта:
памятник русской
  литературы XVI века «Домострой», о котором говорилось в видеосюжете, дает
  характеристику отца как главы рода в связи с историческими событиями, когда в
  это время на Руси формировалось единое национальное государство. России были
  всегда нужны крепкие духом воспитанные люди. Великий российский историк и
  писатель Николай Михайлович Карамзин говорил: «Без хороших отцов нет хорошего
  воспитания, несмотря на все школы». В связи с этим встает вопрос, можно ли
  говорить, что в этой книге представлен исторический образ отца? Или его
  исторический портрет? А что это за образ? Что его характеризует?
(Да, возможно. Это
  образ отца как главы семьи, который, управляя домашним хозяйством, несет
  ответственность за стабильное (экономическое, нравственное) существование
  семьи)
Предъявление 2 факта
А возможно ли говорить
  о литературном образе отца? Его литературном портрете?
(да, возможно
  (проблемная ситуация))
Побуждение к сознанию
На доске записаны
  строки из стихотворения русского поэта, драматурга Александра Александровича
  Солодовникова (1893-1974) «Дорожу я воспоминанием, как отец меня плавать
  учил».
Дорожу я воспоминаньем,

Как отец меня плавать
  учил.
Покидал средь реки на
  купаньи,
Но рядом со мною плыл.
И когда я в испуге и
  муке
Задыхался и шел ко дну,

Отцовские сильные руки
Поднимали меня в
  вышину.
       Что интересного
  вы заметили?
Как лирический герой
  ощущает присутствие отца?
(Отец «покидал средь
  реки», но всегда готов поддержать. Лирический герой ощущает его поддержку,
  опору.
Тема «Образ отца в
  отечественной литературе»
Образ отца занимает
  достойное место в отечественной классической и современной литературе.

показать, что жизненные
  ценности и связанные с ними понятия о мужественности, мудрости формировались
  в отечественной культуре на протяжении нескольких веков.

Основная часть

20 мин

Представление образа
  отца в отечественной литературе. Работа в группах. Для работы класс делится
  на группы (по 3-5 человек).
Учитель рассказывает,
  какие литературные образы отца представлены у писателей в разные исторические
  периоды России. Группе необходимо после рассказа учителя соотнести
  описываемый образ с одним из высказываний известных людей, наиболее точно
  передающего содержание текста. Предварительно учитель знакомит класс с
  высказываниями, выясняет понимание учащимися их смысла.
«Без хороших отцов нет
  хорошего воспитания» (российский историк Николай Михайлович Карамзин).
«Отец должен быть
  столько отцом, сколько и другом своего сына» (русский литературный критик
  Виссарион Григорьевич Белинский).
«Сын не судья своего
  отца, но совесть отца в его сыне» (советский и российский публицист,
  преподаватель Симон Львович Соловейчик).
Образ отца во многих
  произведениях русской литературы имеет немаловажное значение (приложение 2).
Обобщающая беседа уже в
  свободной форме – об основных чертах характера, которые положены авторами в
  создании литературных образов отца.
Возможные вопросы для
  беседы:
1. Как вы полагаете,
  почему в произведениях отечественных писателей значительное место уделяется
  проблеме отца?
2. Как вы думаете,
  литературные образы отца в произведениях писателей являются вымышленными или
  реальными? Почему?
3. С какими
  произведениями вам хотелось бы более подробно познакомиться?
4. Чем в целом
  заинтересовала вас тема сегодняшней беседы?

пояснить детям, что
  традиционно в нашей стране отец в семье занимает главное место как
  исполнитель важных функций, лицо, которому доверена судьба жены, детей. На
  примерах текстов учителю необходимо подвести детей к осознанию отношения
  общества к роли отца в семье, а также проанализировать возможные варианты
  развития отношений отца с детьми в семье. Занятие должно показать школьникам,
  что образы отца в отечественной литературе отражают культурные ценности
  нашего государства, общества и народа.

Заключение

5 мин

Решение интерактивных
  заданий
Интерактивное
  задание 1 Игра «Поле чудес»
Приложение 3
Интерактивное
  задание 2
Приложение 4
Беседа: во всем мире, и
  в нашей стране есть семьи, в которых по разным причинам нет отца. Но как вы
  думаете, может ли сын взять на себя какие-то хозяйственные дела, которые
  выполняет отец? Что может быть ему по силам, чем он может помочь маме?
  (Ответы ребят, продолжение беседы в свободной форме)
         Мы сегодня
  говорили о том, что у отца есть важная роль – защитник семьи. Но во все
  времена всегда наши братья и отцы защищали нашу Родину, проявляя
  самоотверженность и истинный героизм. Ещё в царской России существовала
  традиция: в многодетных семьях старший сын всегда шёл на защиту страны. Часто
  служение Родине становилось долгом и честью многих поколений одной семьи; так
  вырастали династии военных в российской армии и флоте. В современной России
  продолжается эта традиция – деды, отцы и сыновья выбирают военные профессии.
  Это патриоты своей страны.
        Мы всегда будем
  помнить имена мужественных людей, героически сражавшихся и сражающихся за
  правду, справедливость, свободу, историческую память!
Далее беседа в
  свободной форме о единстве страны, о том, что необходимо защищать свой народ
  и сохранять свою культуру.
Рефлексия:
Прием незаконченных
  предложений:
−
  Я думаю, что быть отцом – это, в первую очередь, ...
−
  Когда произносят слова «отец-сын» («отец-дочь»), то я представляю себе...
−
  Я полагаю, что выражение «отец-домостроитель» подчёркивает…
−
  Если бы мы захотели продолжить сегодняшний разговор, то я посвятил бы его…
Творческое
  задание (текст распечатан для каждого ученика. Приложение 5
Обсудить
  совместно с родителями содержание стихотворения

уделить внимание
  вопросам о нравственных качествах, которыми должен обладать отец.
Результаты занятия:
  учащиеся должны понимать, что отцовство представляет большую ценность, в
  семье должно поддерживаться равноправие и партнерство обоих родителей. Важно,
  чтобы дети стремились создавать полноценные семьи. Традиционная семья в
  России – это союз мужчины и женщины.

Приложение 1
Текст к видео
Указом Президента Российской
Федерации Владимира Владимировича Путина
День отца признается официальным праздником в России с 2021 года     и
отмечается в третье
воскресенье октября.
День
отца – ежегодный праздник, который
отмечается во многих странах
мира.
Празднику всего один год. Но история
его возникновения уходит в далекое
прошлое нашего государства, становится
культурным достоянием современной семьи
и ее традиций.
             В сознании
наших предков понятие отца связывалось с понятием рода. Что превращало род в семью? Внутренняя согласованность, единение – то, что называется «семейный лад». Порядок
семейной жизни – домостроительство – определяла сильная
«единодержавная» власть главы    дома.
В памятнике русской литературы и
культуры XVI века «Домострой» такой статус отца объясняется его обязанностью – «обеспечить дом экономически и устроить его обитателей
нравственно».
Отец был призван нести за всех членов
семьи великую нравственную ответственность.

Приложение 2
«Литературный образ отца.
«Барышня-крестьянка». А.С. Пушкин
           В повести
Александра Сергеевича Пушкина. «Барышня-крестьянка» можно увидеть образ отца -
Григория Ивановича Муромского.
           Название
повести тесно связано с ее сюжетом. Под барышней-крестьянкой подразумевается
главная героиня повести – Лизавета Григорьевна, дочь уездного помещика
Муромского. Переодевшись крестьянкой, Лиза выдает себя за дочь местного
кузнеца.
           В начале
произведения образ Григория Муромского показан как отрицательный. Он был весьма
зажиточным помещиком. В Москве живет на широкую ногу, беспечно тратит деньги.
Вскоре деньги заканчиваются, и Муромскому приходится переехать в свое имение.
Муромский является поклонником английской жизни. Весь его быт, манеры,
обращение к дочери построены на английский лад. Соседи называют Муромского
«англоманом». Он увлечен английскими журналами, его сад устроен как у англичан,
конюх ходил в английском жакете, англичанка служила в доме гувернанткой.
             В течение
повествования образ героя меняется. Проявляются положительные качества,
выраженные через сильные отцовские чувства. Он безмерно любит свою дочь Лизу,
потерявшую рано мать. Балует ее. С одной стороны, чрезмерное потакание говорит
о его легкомыслии. С другой, герой способен на глубокие чувства. Ему важны не
только хозяйство, устроенное на чужой лад, и лёгкая трата денег, но и
единственная дочь, к замужеству которой он подходит серьёзно и рассудительно.

Вопрос учителя группам:
Какое выражение подходит к описанию образа отца?

Литературный образ отца.
«Капитанская дочка». А.С. Пушкин
          Андрей Петрович
Гринев - один из образов отца в отечественной литературе. Человек старинного
уклада, патриот своей Родины, любящий отец. Он хочет, чтобы его сын стал
достойным гражданином, патриотом своей страны, настоящим солдатом. «Добро, -
прервал батюшка, - пора его в службу. Полно ему бегать по девичьим да лазить на
голубятни».
            Отправляя
сына на службу, он хочет, чтобы сын действительно служил верой и правдой
Отчизне, а не «гулял» по Петербургу: «Записан! А мне какое дело, что он
записан? Петруша в Петербург не поедет. Чему научится он, служа в Петербурге?
Мотать да повесничать. Нет, пускай послужит вон в Армии, да потянет лямку, да
понюхает пороху, да будет солдат, а не шаматон». Этими словами Гринев–отец
выразил свое отношение к настоящей службе. А какой огромный смысл он вложил в
благословение своего сына: «Прощай Петр. Служи верно, кому присягнешь; слушайся
начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не напрашивайся; от службы не
отговаривайся; и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду».
Суровость и категоричность нисколько не мешают Андрею Петровичу оставаться в
глазах своего сына хорошим отцом.

Вопрос учителя группам:
Какое выражение подходит к описанию образа отца?

Литературный образ отца.
«Дома». А.П. Чехов
             Много
произведений посвятил проблемам воспитания, семьи и семейных отношений Антон
Павлович Чехов. Рассмотрим образ отца, представленный писателем в рассказе
«Дома» (1887 г.).
            Семилетний
Сережа, рано лишившийся матери, очень любит папу. Он совсем не боится, что тот
накажет его за проступок. Гувернантка обеспокоена тем, что семилетний ребенок
начал курить, и просит помощи отца – прокурора окружного суда Евгения Петровича
Быковского, человека умного и рассудительного.
          «…В кабинет уже
входил его сын Сережа, мальчик семи лет. Это был человек, в котором только по
одежде и можно было угадать его пол: тщедушный, белолицый, хрупкий… Он был вял
телом, как парниковый овощ, и все у него казалось необыкновенно нежным и
мягким: движения, кудрявые волосы, взгляд, бархатная куртка…».
             Как можно
было ругать столь хрупкого ребенка!
             И отец начал
в мягком, сдержанном тоне объяснять сыну. Сережа слушал отца, но думал о своем,
задавал разные вопросы. Ему хотелось, чтобы папа объяснил ему и другие вещи.
Долго объяснял отец своему семилетнему сыну, что плохо, приводя примеры и
доводы из жизни, но понял, что логики и морали недостаточно, необходимо
чувствовать заодно с ребёнком. Перед сном сына сочиняет сказку.
              Незамысловатая
сказка о царе, у которого сын умер, потому что курил, вызвала сочувствие и
подействовала на Сережу лучше всяких доводов: «Опять его глаза подернулись
печалью и чем-то похожим на испуг; минуту он глядел задумчиво на темное окно,
вздрогнул и сказал упавшим голосом: «Не буду я больше курить…». Как и отец,
Сережа рассуждает. Но его логика совсем другая, детская. Ребенок не приемлет
казенных слов отца (так нужно, должен). Его убеждает бросить курить сказка,
сочиненная отцом.
             Отец понял,
что в разговоре с сыном логических доводов недостаточно, необходимо чувствовать
заодно с ребенком.

Вопрос учителя группам:
Какое выражение подходит к описанию образа отца?

Литературный образ отца.
«Отцы и дети». И.С. Тургенев
           Образ Василия
Ивановича Базарова. Скорее всего, это образ доброго, энергичного человека:
«…самобытен, жизнерадостен, это человек труда, дела». Вот с каким настроением
он описывает свой садик: «А ты посмотри, садик, у меня теперь какой! Сам каждое
деревцо сажал. И фрукты есть, и ягоды, и всякие медицинские травы…».
             Василий
Иванович Базаров, несмотря на возраст (60 лет), старается узнавать много
нового. Он читает книги, что-то интересное ему рассказывает его сын Евгений.
«Я, напротив, того мнения, что для человека мыслящего нет захолустья. По
крайней мере я стараюсь, по возможности, не зарасти мхом, не отстать от века».
             Отец любит
своего сына и гордится им. Воспитывал в нем лучшие качества: «…рано умел
разгадать его, ничего не жалел для его воспитания». Прививал сыну любовь к
наукам и саморазвитию.
              Для
Базарова отец в какой-то мере является идеалом (примером для подражания),
потому что сам Евгений придерживался того же принципа, что и его отец: «Труд и
свобода». Именно отец способствовал формированию некоторых черт характера
Евгения; как и отец, Евгений тоже «человек труда, дела». Василий Иванович
сыграл огромную роль в воспитании и развитии своего сына.

Вопрос учителя группам:
Какое выражение подходит к описанию образа отца?

Литературный образ отца.
«Алые паруса». А.С. Грин
           Литературный
образ отца представлен в хорошо всем известной повести Александра Степановича
Грина «Алые паруса».
            Грин
рассказывает историю девочки Ассоль, говорит о ее верности мечте и стремлении к
ней. Рано лишившись матери, она росла с отцом – замкнутым и нелюдимым старым
моряком, Лонгреном, который брал всю работу по хозяйству на себя. Отец и дочь
очень любили друг друга. Любимым развлечением Ассоль было по вечерам или в
праздник забраться к нему на колени и, вертясь в бережном кольце отцовских рук,
рассматривать сделанные отцом различные части игрушек-кораблей, расспрашивая об
их назначении.
            Отец сыграл в
ее жизни значительную роль. Он заложил в ней искренность и верность своей
мечте.

Вопрос учителя группам:
Какое выражение подходит к описанию образа отца?

Литературный образ отца.
«В ожидании козы». Е.В. Дубровин
               Эта книга
о суровом послевоенном времени. Закончилась война… В семью неожиданно
возвращается отец, которого считали погибшим. Мужчина заново знакомится со
своими сыновьями (восьми и четырнадцати лет). Заброшенным (матери просто не
хватало сил) и не признающим ничей авторитет мальчишкам он кажется совершенно
чужим человеком – диктатором, с которым братья решают бороться. А вокруг –
голод, неразорвавшиеся снаряды, отсутствие работы. В поисках лучшей доли семья
переезжает в родное село отца. Но и здесь нет спасения: та же разруха, а вместе
с ней – жесткость и порой жестокость отца, которая оправдана его стремлением
выжить семье, но не признаваемая братьями.
                 Родители
мальчиков уходят покупать козу, ведь молоко означает сытость и достаток. Но
коза не становится символом счастливой жизни…
                Что такое
забота и любовь к близким старший мальчик начинает понимать только тогда, когда
внезапно занимает место своего отца, место старшего, и осознает груз
ответственности, на него обрушившийся. Оказывается, что потакание во всем и
вроде бы доброе отношение не всегда подразумевает любовь. А вот подлинная
забота часто требует твёрдости. Ответственность за чужую жизнь – непростая
ноша.

Вопрос учителя группам:
Какое выражение подходит к описанию образа отца?

Литературный образ отца.
«Кочерыжка». В.А. Осеева
            В
отечественной литературе представлены образы отцов, которые взяли на
усыновление детей. Например, произведение Валентины Александровны Осеевой
«Кочерыжка».
           В селе,
которое отбили у фашистов, сержант Вася Воронов нашел на огороде в капусте
двухлетнего мальчишку, за которым закрепилось прозвище Кочерыжка. Мать мальчика
была убита, и солдат принял решение забрать ребёнка с собой.
           «Неумелыми
руками вытащил безусый сержант закутанного в одеяльце ребенка, сунул в карман
бутылку с молоком и, наклонившись над мертвой женщиной, сказал:
          – Беру… Слышь?
Василий Воронов! – и побежал догонять товарищей».
           Мы видим,
насколько дорог стал мальчишка для Васи. Сержант отправил мальчика к своей
матери и сестре. Им было очень трудно растить Кочерыжку, нечего было есть, но
его не бросили.
             Когда
вернулся с войны Василий Воронов, Кочерыжка стал называть его отцом «…А
Кочерыжка уже тащил Васю за руку, показывал ему грядки, кусты и говорил,
задыхаясь от радости:
            – Гляди, чего
тут мы с ней насажали! Гляди, отец!
              Слово
«отец» он произносил твердо, как будто давно привык к нему. А Вася Воронов,
поминутно оборачиваясь к Самохиной, вернувшейся хозяйке собаки, повторял: –
Спасибо вам за него, спасибо! – И неудержимо радовался: – Нет, каков сын-то у
меня!».
              Молодой
парень смог стать настоящим отцом маленькому мальчику.

Вопрос учителя группам:
Какое выражение подходит к описанию образа отца?

Приложение 3
Игра «Поле чудес»

Слово-загадка
ОТЦОВСТВО; описание –
кровное родство между отцом и его ребёнком, связь между ними, которая налагает
ответственность, обязательства перед детьми, перед семьёй, перед собой, перед
обществом и государством.
ОТЧЕСТВО; описание –
часть родового имени, которая присваивается ребёнку по имени отца.
ПАТРИАРХ; описание –
старейшина рода, родовой общины.
ДОМОСТРОИТЕЛЬСТВО;
описание – ведение домашнего хозяйства, за которое несёт ответственность глава
дома.

Приложение 4
Ответ на вопрос
«Какими словами описывается
положительный образ отца в отечественной литературе?»

Правильные
Защитник, Советчик,
Наставник
Неправильные:
Диктатор, Гордец, Деспот,
Лентяй
Приложение 5
Римма Андрияновна
Дышаленкова
(советская, российская
писательница, поэтесса) (1942-2016 гг.).

Отец
Есть слово-образ,
слово-образец,
И это слово чистое:
«Отец».
Есть слово-храм,
возвышенный венец,
И это слово вечное:
«Отец».
Есть слово-дом и крыша, и
боец,
И это слово прочное:
«Отец».
Есть слово-сердце,
нежность, наконец,
Есть слово-слезы, это мой
Отец….

Использованный материал:
https://razgovor.edsoo.ru/topic/9/grade/89/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: День отца (Разговоры о важном) 8-9 класс.docx

alt: Приложение 2 «Литературный образ отца

alt: Слово-загадка ОТЦОВСТВО; описание – кровное родство между отцом и его ребёнком, связь между ними, которая налагает ответственность, обязательства перед детьми, перед семьёй, перед собой, перед…

title: "День отца" (Разговоры о важном) 8-9 класс


extracted_text:
ПЛАН
работы с детьми в летнем оздоровительном
лагере  «Улыбка»
при МБОУ СОШ с. Городня

№

Дата проведения

Название мероприятия

1.

31 мая

День
  защиты детей.

Открытие школьного лагеря
Правила безопасного поведения в летнем лагере.
Беседа о здоровом образе жизни.
Викторина  «Книжки разные читаем, о здоровье всё узнаем!»

·
  Конкурс рисунков «Скажи курению НЕТ!»,
  «Мы за здоровый образ жизни»
·

·

«Курить - здоровью вредить».

2.

01
  июня

День
  защиты детей.

Праздничное программа к «Дню защиты детей» МБУ «Городенская СЦБС»
Детская дискотека
Конкурс
       рисунков на асфальте: «Счастливое
       детство».

3.

02
  июня

«Безопасное
  колесо»:

Конкурс плакатов;
Просмотр презентации с обсуждением;
Викторина по правилам дорожного движения;
Смотр художественных номеров;
Настольные игры по ПДД.
Веселая
       дискотека «Ритмы лета!»

4.

03
  июня

День
  здоровья.

Конкурс
       плакатов,  рисунков, посвященных профилактике гриппа и других ОРВИ, а
       также инфекционных заболеваний.
Викторина «Секреты здоровья».

Мастер – классы по интересам МБУ
       «Городенская СЦБС»

Подвижные игры на свежем воздухе.

5.

04 июня

Всемирный день охраны окружающей среды.

Конкурсная программа «Животный мир нашей планеты».
Конкурс рисунков «Защити природу!»

Подвижные игры на свежем воздухе.

6.

07 июня

Пушкинский день России.

«Что за прелесть эти сказки»:   конкурсы
       чтецов, рисунков по произведениям А.С.Пушкина
«Там
       чудеса, там леший бродит»
       - просмотр сказок Пушкина,  инсценирование.

7.

 08
  июня

Спортивный день.

Спортивные состязания  «Выше,
       Быстрее, Сильнее».
Викторина
       «Сказочные состязания».
Веселая
       дискотека «Ритмы лета!»

8.

09 июня

12 июня - День независимости России.

Конкурс
       стихотворений  «Россия - моя Родина».
Конкурс
       рисунков на асфальте «Я люблю тебя, Россия».
Выставка рисунков «Моя Россия, моя
       страна».
Игра-путешествие «Мы граждане России».
Веселая
       дискотека «Ритмы лета!»

9.

13 июня

  День истории.

Наш
       край (викторина).
Тверская
       геральдика.
Просмотр
       презентации «Памятники Твери».
Посещение
       исторических памятников нашего села.

·
   Викторина
  «Бери пример с книжного героя» МБУ «Городенская СЦБС»

10.

12 июня

День России.
Спортивно-развлекательная программа.

11.

14
  июня

Спортивный день к дню открытия Чемпионата
  по футболу.
·
  Викторина о здоровом образе жизни.
·
  Конкурс плакатов «В здоровом теле здоровый
  дух».

Конкурс рисунков на асфальте  «О,
       спорт, ты МИР!».
Соревнования «Веселые старты».
Комический футбол.

12.

15 июня

День ПДД.

Конкурсы,
       викторины и беседа по проверке знаний правил дорожного движения, по
       профилактике дорожно-транспортного травматизма.
Конкурс рисунков на асфальте «Я и мои друзья».

13.

18 июня

День
  сказок.

Викторина
       по русским народным сказкам «Сказка ложь, да в ней намек».
Инсцинирование сказок.
Конкурс рисунков по русским
       народным сказкам.
Беседа по профилактике
       правонарушений и преступлений.
Веселая
       дискотека «Ритмы лета!»

14.

19 июня

 «День безопасности» по противопожарной
  тематике.

Просмотр
       презентации «Огонь – наш друг и враг». Проведение профилактических бесед
       по правилам пожарной безопасности.
Конкурс
       рисунков  «Берегись огня!».
Игровая
       программа «День хорошего настроения!».

15.

20 июня

Всемирный День без табака.

Беседа
       «Курить – здоровью вредить».
Просмотр
       презентации «Твое здоровье и курение»
Конкурс плакатов, рисунков  «Нет –
       сигарете!».
Подвижные игры на свежем воздухе.
Добрый
       квест «Ромашка добрых дел»  (МБУ
       Городенская СЦБС).

16.

21
  июня

Экологический день.

Экологический утренник «Брось
       природе спасательный круг».

·
  Игра-путешествие
  «Тайны природы».
·
  Просмотр видеофильма «Чудеса природы».
·
  Конкурс рисунков  и фотографий «Мой домашний
  питомец».
·
  Экологический десант.

17.

22
  июня

День памяти и скорби.

Утренник: «Хочу, чтобы мир спокойно спал».
Возложение цветов к братской могиле.

·
  Просмотр кинофильма («Городенский
  сельский ЦКиД»)
·
   Конкурс
  рисунков «Мы рисуем МИР»

18.

25
  июня

Международный олимпийский день.

Просмотр презентации «История
       Олимпиады».
Проведение спортивных соревнований,
       веселых стартов, эстафет.
Игры на детской площадке.
Конкурс рисунков на асфальте  «О,
       спорт, ты МИР!».

19.

26 июня

25 июня - День дружбы и единения
  славян.

Просмотр
       презентации «Славянские народы».
Викторина «Как
       жили наши пра…»

Беседа по профилактике правонарушений и
  преступлений, беспризорности:  «Я в мире, мир во мне».

20.

27
  июня

Международный день борьбы с наркоманией.

Выступление агитбригады «Нет –
       наркотикам».
Просмотр презентации.
Конкурс рисунков и плакатов «Я
       выбираю жизнь».
 Час
       доброго слова «Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть»  (МБУ Городенская СЦБС).
Веселая
       дискотека «Ритмы лета!»

21.

 28 июня

 Спортивный день.
·
  Соревнования «Веселые старты».
·
  Викторина о здоровом образе жизни.
·
  Конкурс плакатов «В здоровом теле здоровый
  дух».
·
  Подготовка к закрытию лагерной смены.

22.

29
  июня

Закрытие лагеря.

Калейдоскоп талантов «Волшебный микрофон».
Конкурс рисунков на асфальте  «Это сказочное лето».
Танцевально-развлекательная
       программа «Хорошее настроение». («Городенский сельский ЦКиД»)

План  разработан  начальником  лагеря  Ивановой  Натальей  Николаевной.

РАССМОТРЕНО                                                                                УТВЕРЖДАЮ:
на методическом совете воспитателей                                     и.о.
директора  МБОУ СОШ с. Городня:
от 30.05.2019 г.                                                                                ________Н.Н.Иванова

ПЛАН
работы с детьми в летнем оздоровительном
лагере  «Улыбка»
при МБОУ СОШ с. Городня

№

Дата проведения

Название мероприятия

1.

01 июня
суббота

День
  защиты детей.
 Открытие
  школьного лагеря.

«Дети
       радость, дети счастье, детства нет поры прекрасней!»
       (Спортивно-развлекательная программа)
«Танцуй
       пока молодой» (Флешмоб)
Экскурсия
       в Цирк шопито   «ДИНАСТИЯ»
«Каникулярные
       каникулы»  (Детская дискотека)
Показ
       мультфильма «Королевский корги»

2.

03 июня
понедельн.

День
  знакомств.
·        Игра-путешествие
  по станциям "Азбука безопасности"

Операция
       «Уют». Оформление отрядных комнат и уголков
Брейн-ринг
       на тему "Все обо всем"

3.

04 июня
вторник

К Всемирному дню охраны окружающей среды.

Конкурс рисунков «Защити природу!»

Прогулка на свежем воздухе «Растения родного края».
Конкурс «Кто больше?» (названия растений и животных нашего края)
       Просмотр презентации «Растения Красной книги Тверской области»
Беседа «Опасные насекомые »

4.

05 июня
среда

День
  здоровья.

Конкурс
       плакатов,  рисунков, посвященных профилактике  инфекционных
       заболеваний.
Медицинское
       обследование  воспитанников лагеря.
Викторина «Секреты здоровья».
Подвижные игры на свежем воздухе.

·

·

·
  Показ
  мультфильма («Городенский
  сельский ЦКиД»)

5

06 июня
четверг

Пушкинский день России. К
  220-летию со дня рождения А.С. Пушкина

«Что за прелесть эти сказки»:   конкурсы
       чтецов, рисунков по произведениям А.С.Пушкина
«Там
       чудеса, там леший бродит»
       - просмотр сказок Пушкина,  инсценирование.

·
   Литературный час «Он наш поэт, он
  наша слава»  МБУ «Городенская СЦБС»

Подвижные игры на свежем воздухе.

6.

 07
  июня
 пятница

«Безопасное
  колесо»:

Конкурс плакатов;
Просмотр презентации с обсуждением;
Викторина по правилам дорожного движения;
Смотр художественных номеров;
Настольные игры по ПДД.

7.

10 июня
понедельн.

День
  сказки

«В
       поисках золотого ключика» - у нас в гостях театральная студия
       «Наше будущее»
Викторина
       по русским народным сказкам «Сказка ложь, да в ней намек».
.Конкурс рисунков по русским
       народным сказкам.
Веселая
       дискотека «Ритмы лета!»

8.

11 июня
вторник

  Патриотический день.

Конкурсная
       познавательная программа «Патриотами не рождаются, патриотами
       становятся».

·
  Показ
  фильма  «Движение вверх». («Городенский
  сельский ЦКиД»)
·
  Командные игры на спортивной площадке.

9.

13июня
четверг

День
  чудес
·
  Театрализованное
  путешествие «Саквояж с чудесами» к Году театра ( МБУ «Городенская СЦБС»)
·
  «Чудеса в решете» - конкурс фокусников
·
  Комический футбол

10.

14июня
пятница

«День
  безопасности» по противопожарной тематике.
·       Просмотр
  презентации «Огонь – наш друг и враг».
·       « В гости весело
  идем» посещение Пожарной части

.Конкурс
       рисунков «Осторожно, огонь!»
Спортивно-развлекательная
       программа « Ловкие,сильные, смелые»

11

17июня
понедельн

День
  истории.

Наш
       край (викторина).
Тверская
       геральдика.
Просмотр
       презентации «Памятники Твери».
Посещение
       исторических памятников нашего села

12.

18 июня
вторник

День безопасности
·
  Документальный
  фильм «Наркотики и терроризм».
  («Городенский сельский ЦКиД»)
·       Беседа по
  профилактике правонарушений и преступлений.
·
  Мастер-классы
  по интересам («Городенский
  сельский ЦКиД»)

13

19 июня
среда

Всемирный День без табака.

Беседа
       «Курить – здоровью вредить».
Просмотр
       презентации «Твое здоровье и курение»
Конкурс плакатов, рисунков  «Нет –
       сигарете!».
Подвижные игры на свежем воздухе.
Добрый
       квест «Ромашка добрых дел»

14.

20
  июня
четверг

День ПДД.
·
  «Школа
  юного пешехода» - районное мероприятие по предупреждению
  дорожно-транспортного травматизма (МБОУ СОШ №1п. Редкино)
·
  Час
  мужества «Юные герои в нашей памяти живут» к Дню памяти и скорби.
(МБУ
  «Городенская СЦБС»)
·
  Подготовка к митингу

15.

21
  июня
пятница

День памяти и скорби

Митинг.

Возложение цветов к братской могиле.
Фильм
       о войне. («Городенский
       сельский ЦКиД»)
Конкурс
       рисунков на асфальте «Мы рисуем МИР»

16.

24
  июня
понедельн

Летняя карусель
·
  «Угадай мелодию» конкурсная программа.

У нас в гостях театр «Арлекин» - «Дорожное приключение Буратино»

·
   Мастер класс «Гирлянда к празднику»

17.

25
  июня

вторник

Международный олимпийский день

Просмотр презентации «История
       Олимпиады».
Проведение спортивных соревнований,
       веселых стартов, эстафет.
Игры на детской площадке.
Конкурс рисунков  «О, спорт, ты
       МИР!».

18.

26 июня
среда

Экологический день.

Экологический утренник «Брось
       природе спасательный круг».

·
  Игра-путешествие
  «Тайны природы».
·
  Просмотр видеофильма «Чудеса природы».
·
  Конкурс- выставка  и фотографий «Мой
  домашний питомец».
·
  Экологический десант.

19.

27
  июня
четверг

Международный день борьбы с наркоманией.

·
  Игра
  – квест «Мы за здоровый образ жизни», подведение итогов конкурса на лучший
  плакат. (МБУ «Городенская СЦБС»)

Выступление агитбригады «Нет –
       наркотикам».

·
  Просмотр
  презентации
·
  Подвижные
  игры на свежем воздухе

20.

 28 июня
пятница

 День
    Фантазий и Юмора

Шуточные эстафеты.
«Рассмеши товарища» Игра-конкурс.
Игра «Небылицы»
Веселая
       дискотека «Ритмы лета!»

21.

29
  июня
суббота

Закрытие лагеря.

Калейдоскоп талантов «Волшебный микрофон».
Конкурс рисунков на асфальте  «Это сказочное лето».
Танцевально-развлекательная
       программа «Хорошее настроение». («Городенский сельский ЦКиД»)

План  разработан  начальником  лагеря  Семиной Г.А.

file_name: План работы для школьного лагеря.doc

alt: День независимости России.

alt: РАССМОТРЕНО

alt: Пушкинский день России.

alt: Всемирный День без табака.

alt: День Фантазий и Юмора

title: План работы для ЛОУ