extracted_text:
Муниципальное казенное
    общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа
    с.Прималкинского» структурное подразделение дошкольного образования

МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА
МАСТЕР
- КЛАССА
«Планшет развития мелкой моторики и произвольного внимания для детей
дошкольного возраста от 3  до 7лет»

Подготовила
воспитатель
СПДО
МКОУ
«СОШ с.Прималкинского»
Назарова
Галина Александровна
воспитатель
средней группы                                                                                стаж
работы 1 год

Февраль 2016 год

 Я знаю, как это сделать и научу Вас
Актуальность .моего мастер-класса заключается в развитии мелкой  моторики и
произвольного внимания моих воспитанников. Этоявляется одним из увлекательных
направлений в  работе с детьми.  Ребенок,
имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у
него достаточно развиты память, внимание, связная речь.      Чем
богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем
шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее
отношения со сверстниками и взрослыми.
Практическая значимостьмоего
мастер-класса состоит в том, что я представлю аудитории не только  возможности изготовления
«Планшета – развития», но и научу  применять его  в работе с детьми по всем
направлениям образовательной деятельности.
Инновационная направленность мастер-класса
заключается в творческом подходе к применению данного мастерства. Я представлю
вашему вниманию новые технологии, которые помогут заинтересовать и сконцентрировать
внимание  детей на работе.
Цель мастер-класса:
Повышение профессионального мастерства
педагогов  в процессе активного педагогического общения по освоению  использования
«Планшета развития» в работе с детьми.
Задачи:

1. Расширить знания педагогов о значении
использования нетрадиционного материала для всестороннего  развития детей.

2. Познакомить и заинтересовать воспитателей возможностями использования планшета
для развития детей.

3. Развивать творческие способности педагогов при разработке игровых упражнений
с резинками

Участники: воспитатели

Результат: освоение
педагогами приемов использования нетрадиционных технологий, формирование умения
изготавливать «Планшет - развития мелкой моторики и произвольного внимания
детей дошкольного возраста»
Данная тема мастер-класса актуальна, так как эта работа
влияет на сенсорное воспитание ребенка, развивает художественный вкус,
воображение, фантазию, мелкую моторику рук.Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой
практической деятельностью. Одним из показателей хорошего физического и
нервно-психического развития ребенка является развитие его руки, кисти, ручных
умений или, как принято называть, мелкой  моторикой. Моторика рук и уровень
развития речи находятся в прямой зависимости друг от друга. Следовательно,
чтобы речь ребёнка была в норме, нужно вести целенаправленную работу в данном
направлении. Ведь хорошая речь – это важнейшее условие полноценного развития
ребёнка. Другими словами, хорошо говорящий ребёнок – это успешный ребёнок.
Чем можно позаниматься с детьми
в детском саду, чтобы развивать ручную умелость и найти применение полученных
ими знаний и умений?
Не зря говорят: "Все идеальное -просто". Решила сделать своими
руками игру для развития мелкой моторики рук и назвала её современно «Планшет
развития»
Для изготовления планшета развития необходимо: кусок
фанеры 15*15см, толщиной 8 - 10 мм  желательно брать специальные цветные кнопки
с пластикой шляпкой.
Гвоздики могут
располагаться на поверхности квадрата по разному:рядами, по кругу,
клеткой.Также можно за основу брать не квадрат, любую другую фигуру например:
круг, прямоугольник. На листке бумаги в клеточку 15*15 см.нарисовать точки.
Затем прикладываем этот листок к
дощечке и поверху прибиваем гвоздики — гвоздики должны торчать над поверхностью
дощечки на 7-8 мм, (не пробейте только дощечку насквозь — иначе с обратной
стороны будут колоться). Снять листок в клеточку. Всё, планшет готов.
Совет: Если вы боитесь
разбить шляпки гвоздиков, можете для забивания использовать большой деревянный
брусок, а не молоток.
Совет: Чтобы гвозди
входили точно в намеченную точку  и не гнулись  – до того, как вбивать  кнопку-гвоздь
– нужно наметить дырку настоящим гвоздем с металлической шапкой.
Совет: В случае, если
дырки получились слишком «разбитыми» и когда игрушка делается для
трехгодовалого малыша, а не ребенка постарше – в дырку, из которой легко вытаскивается
гвоздь нужно залить клей и «утопить» там строптивую кнопку с цветной шляпкой.
Совет: Все гвозди должны
быть «утоплены» в доску до пластикового цветного основания, чтобы между доской
и шляпой не осталось промежутков. Так гвозди сидят надежнее, не вытаскиваются,
резинки не застревают в этом коварном промежутке.
Для выполнения работы на планшете используются
разноцветные резинки. При помощи цветных резинок,
дети придумывают и выполняют узоры и даже сюжеты.
Таким образом, можно создавать геометрические фигуры, цифры, буквы, строить домики,
даже изображать животных.Гвоздиками можно делать лучики солнышку, украшать
елку, обводить машину. Вариантов не перечислить.
«Планшет развития»  поможет  детям  в дальнейшем быстрее и легче усвоить
школьную программу. Используя «Планшет» у детей:
Ø  развивается мелкая
моторика рук, логическое мышление;
Ø  тренируется
визуальная память;
Ø  развиваются «Шахматные»
навыки в виде освоения азов стратегии и тактики (пошаговые задания, обыгрывание
пространства на «Планшете развития», наблюдение причинно-следственной связи: не
правильно разместил – не ответил на задание);
Ø  формируются математические
азы, в том числе цифры, счет, знакомство с геометрическими фигурами; с понятием
«часть и целое», выкладывание фигур из составляющих и т.д.

Представление системы учебных
занятий   «Планшет развития» я использую при проведении НОД по всем
образовательным областям:в игровой и занимательной форме.
1.(Математическое развитие)
Изучаемгеометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник).

2.(Развитие речи). Драматизация  знакомых
сказок.(Маша и медведь, Курочка ряба,Теремок).

3. Художественно –
эстетическое развитие (рисование). Умение детей передавать в рисунке
характерные особенности ели (пирамидальное строение, ветки направленные вниз)

4. Художественно – эстетическое развитие (лепка)Учить
правильно передавать в лепке форму, строение, характерные детали. (Часы, домик)

5. Художественно – эстетическое развитие(аппликация). Изготовление открыток в
подарок папе.
(Самолёт и кораблик)

6. Исследование объектов живой неживой
природы, экспериментирование
Расширять знание детей о  животных и
насекомых, особенностях их внешнего вида. (Бабочка, кот, голубь).

.

Буду
очень рада, если смогла разнообразить вашу методическую копилку в работе с
детьми и предложить что-то новенькое.
Выдумывайте и играйте, для родных почемучек очень легко делать чудеса.
Уважаемая аудитория, вы
прослушали теоретическую часть моего мастер-класса. А теперь мы преступим к
практической деятельности.

Имитационная игра

Цель:  Учить натягивать
резиночки. Придумывать из них разные узоры, закреплять цвета, геометрические
фигуры, пространственные отношения. Развивать мелкую моторику и точность
движений рук, зрительное восприятие, память. Воспитывать познавательный
интерес, усидчивость,
самостоятельность.
Использование: доска
 15 х 15 см.,канцелярские кнопки разного цвета, разноцветные резинки и
если нужно молоточек или деревянный брусок.Техника изготовления: на доске расположить канцелярские
кнопки на расстоянии3 см друг от друга, лучше дорожками по цвету
Уважаемые коллеги! Сейчас я поделюсь своим
мастерством по изготовлению  «Планшета – развития». Для этого необходимо:
1.Набор кнопок с высокими шляпками разных цветов (лучше по дороже,
чтобы от удара деревянного бруска они не раскололись.Кнопки – это то, на чем мы
не экономим).
2. Фанера или деревянная разделочная доска мягких пород
дерева.
3. Наборы различных резинок:
для самых маленьких игроков – мягкие резинки для волос ,для детей от 5-6 лет
можно пробовать играть с резинками, нарезанными из тонких длинных воздушных
шариков или резинок для денег.
Чем меньше резинка – тем больше у нее возможностей на Планшете, но тем меньше
ее срок службы 4. Тетрадь в клетку, фломастеры тех цветов, какие мы
выбрали для гвоздиков, линейка, простой карандаш и брусок дерева для забивания.
1.Берем:
простой карандаш, линейку и  на листке бумаги в клеточку 15*15 см
ставим точки,
 расстояние между ними должно быть не менее 2 см, для маленьких – лучше 3 см. К
примеру, на моей доске размером 15 *  15 см поместилось 5 рядов по 5 гвоздей, с
практически идеальными квадратами  для удобства игры.
Необходимо так разметить квадраты, чтобы между двумя ближайшими гвоздиками
могли свободно поместиться два пальчика малыша, который будет надевать резинки.
Если вы будете играть с ребенком, то хорошо бы чтобы и ваши пальцы могли
помещаться .
2. Теперь, когда
готова «карандашная» решетка – определяем каким цветом гвозди и в каких
пропорциях разместятся на планшете. Желательно отбирать не более двух-трех
цветов, иначе задания на создание одноцветной картинки будут
трудновыполнимыми.
То есть – лучше всего, если у вас получится разместить одноцветные квадраты 3
на 3 гвоздя. Тогда и заданий для планшета можно будет придумать больше.
Чтобы не запутаться в цветах, фломастерами пометьте все точки. Используя,
цветовую схему на листике и опираясь, на карандашную решетку на планшете Вам
будет легко поместить все кнопки-гвозди на свои места.Затем прикладываем
этот листок к дощечке и поверху прибиваем гвоздики — гвоздики должны торчать
над поверхностью дощечки на 7-8 мм, (не пробейте только дощечку насквозь —
иначе с обратной стороны будут колоться). Снять листок в клеточку. Всё, планшет
готов.
Разминка: надеваем резинку
на 2 пальчика, соединяем и раздвигаем пальчики
Воспитатель: А
сейчас предлагаю «Планшету» поработать  электронным табло. Я называю цифру,
а вы подумайте и изобразите её на планшете. Один. Какую цифру ты выложил?
Молодец. А теперь задание посложнее, послушайте задачку, ответ напишите на
табло.
На крыльце сидит
щенок, греет свой пушистый
бок.
Прибежал ещё один и уселся рядом с ним. (Сколько стало щенят?)
Воспитатель: Молодцы! Следующая
задачка.
На плетень взлетел петух.                                                                                Повстречал
ещё там
двух.
      Сколько стало
петухов?
У кого ответ готов?Молодцы! Все решили правильно.
А теперь уважаемые
коллеги я предлагаю  Вам изобразить теремок для животных: не забудьте, из каких
частей состоит он.(Из крыши и стен)
Чтобы создать в
теремке уют, предлагаю Вам стать ткачами, посмотрите,  какие  узоры можно
изобразить на ковре.
 Пофантазируйте и
создайте свой рисунок на ковре самостоятельно.
Педагогам предоставляется возможность высказать свою точку зрения
о выполненном задании. Воспитатель: Кто задействовал больше всего материалов на
изготовление своего ковра? У кого получился ковер самый красивый, почему?
Рефлексия:
Уважаемые
коллеги, полезен ли был для Вас предоставленный мастер – класс? Чтобы
ответитьна вопрос,  я предлагаю Вам наклеить цветы на полянку настроения.Необходимо
выбрать один цветок,характеризующий Ваше настроение  в данный момент.
Кому было весело - розовые цветочки,
Красный
цветок –  мне весело, интересно, занимательно
Кому показалось задание сложным - фиолетовый
цветок,
Кому было скучно - синие цветочки.
Каких
цветов больше было выбрано по цвету, такое и настроение преобладало у
участников «Мастер – класса».Уважаемы коллеги! Думаю, что мои методы и приемы
пригодятся вам в работе. Желаю вам творческих успехов в работе!Спасибо  за
внимание!

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Методическая  разработка«Планшет развития мелкой моторики и произвольного внимания».docx

alt: Я знаю, как это сделать и научу

alt: Имитационная игра Цель:

title: Методическая разработка "Планшет развития мелкой моторики и произвольного внимания для детей дошкольного возраста "


extracted_text:
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)

Муниципальный орган управления образования Сунтарского района
МБОУ "Сунтарская средняя общеобразовательная школа №3

Формирование  нравственно -патриотического
воспитания младших школьников во внеурочной деятельности

Автор: Иванова Саргылана Моисеевна,
Учитель начальных классов
МБОУ «Сунтарская СОШ №3»

Сунтар , 2023

Оглавление

1. Ввведение
2. Актуальность
работы
3. Цель
и задачи  нравственно – патриотического воспитания
4. Ведущая
педагогическая идея опыта
5. Теоретическая
база опыта

6.
Технология опыта
7. Направления
работы нравственно – патриотического воспитания
8. Заключение
9.Результативность
работы

Введение

Парфений Никитич,  Надежда Евменьевна являются одним из
видных  представителей якутской передовой интеллигенции, талантливыми
педагогами методистами. Они, как передовые учителя, составляли наиболее
прогрессивную часть интеллигенции, были носителями  лучших качеств нации,
выразителями высокой нравственности, духовности, культуры. Самым действенным методом
воспитания у обучающихся патриотических чувств является изучение истории семей,
на примере которых можно проследить историю страны.
 Для многих школ нашей
республики такой семьей  является семья Самсоновых. Из
семьи Самсоновых вышло много замечательных людей – учителей, врачей, ученых…
Все они были патриотами
своей Родины. Наибольших
успехов  на ниве  просвещения   добился   Парфений Никитич Самсонов  (1898 г.
р.), ученик выдающегося педагога, первого краеведа, впоследствии  Героя Труда
П.Х. Староватова.П.Н. Самсонов  занимался методической и преподавательской
работой  одновременно  по якутскому  и русскому языкам  с первых лет  работы в
школе.
•
автор  первых  стабильных  учебников  по русскому языку для
начальной якутской   школы
•
 П.Н. Самсонов научно и экспериментально обосновал и впервые
практически внедрил с Н.Е. Самсоновой обучение детей в школе с шести лет
•
  Братья Владимир и Николай Самсоновы  добровольцами
ушли на фронт. Николай Самсонов пал смертью храбрых. Владимир Самсонов после
тяжелого ранения вернулся на Родину. После войны несмотря на тяжелое ранение
Владимир Парфеньевич много учился и стал одним из ведущих ученых –
космофизиков. Организатор
якутской сети станций для наблюдения полярных сияний. Автор свыше 100 научных
трудов, которые издавались как в Советском Союзе, так и в Испании, США, Японии.

К.П.
Самсонова -заслуженный врач РСФСР и ЯАССР, она отличник здравоохранения СССР
•
 Ею сделано более 1000 операций на легких и грудной клетке.
•
Автор  34 научных статей.
А.П
Самсонов
Солист
Якутского музыкального театра оперы и балета
•
Им выпущено  свыше 10 компакт – дисков, куда вошло около 200
песен.
•
Автор сольных юбилейных концертов «Память бессмертна», «В памяти
нашей сегодня и вечно», «Спасибо вам, фронтовики»

•
Т.П Самсонова - к.п.н., профессор, отличник народного
образования просвещения РСФСР, отличник просвещения СССР, отличник высшей школы
СССР, заслуженный учитель школы ЯАССР, учитель учителей, автор свыше 140
научных трудов, соавтор действовавшей десятки лет программы по русскому языку
для якутской восьмилетней школы; программы по русскому языку для
подготовительных групп якутских детских садов
Огромную роль в развитии гражданского образования и
воспитания подрастающего поколения в нашей республике  сыграла педагогическая
семья Самсоновых, в трудах которого прослеживается идея развития у детей
патриотизма, глубокой любви к родине. Педагоги подчеркивают, что уже в
начальной школе необходимо ознакомить детей с якутской историей, географией
Республики, с ее природой. Не менее значимый вклад в патриотическое воспитание
внес Александр Самсонов, который рассматривал возможность патриотического
воспитания через   песню военных лет, а также братья Николай и Владимир,
которые добровольцем ушли на фронт.
Проблема патриотического
воспитания наиболее актуальна в наше время. Величайшей национальной ценностью всегда был патриотизм –
любовь к своему народу, неотрывная привязанность к месту своего рождения,
уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни народа саха.  В
последние десятилетия по всей стране произошли экономические и политические
изменения, которые привели к потере общих для всех граждан страны духовных
ценностей.  Утрата нашим обществом традиционного  патриотического сознания
стала более заметной. Дефицит нравственных ценностей и пренебрежение моральными
нормами становятся повсеместным явлением. Поэтому всё острее встаёт вопрос о
повышении уровня патриотического воспитания.
Цель нравственно-
патриотического воспитания школьников
·
Развитие ценностных представлений и отношений  к себе, другим
людям, семье, природе, образованию, труду, культуре, Отечеству, миру.
·
Сохранение, укрепление и совершенствование школьных традиций.
·
Создание условий для проявления обучающимися инициативы,
формирования навыков самоорганизации, самообслуживания, стремления к социально
значимой деятельности.
·
Создание  системы
мероприятий патриотического воспитания на основе этнокультурного материала в
начальных классах,
Задачи:

·
Изучение педагогической литературы о патриотическом воспитании
·
Изучение педагогических работ семье  Самсоновых о нравственном
воспитании
·
Создание
·
Воспитание у учащихся любви и привязанности к своей семье, дому,
улице, селу
·
Развития интереса к традиция, промыслам своего народа
·
Развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны
·
Воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни
 Патриотическое воспитание - это результат длительного,
целенаправленного воздействия    на сознание детей,  чувства ценностного
отношения к окружающим, к Малой Родине , где он родился, к старшему поколению,
к окружающему миру. И этот непрерывный процесс, направленный на овладение  определенными
чувствами долга, который начинается с малых лет  и продолжится всю жизнь
Из истории мы знаем, что  во время   войны, разных невзгод,
трудностей, болезней, которая испытала наша страна основным фактором, который
приводит к победе, к преодолению трудностей, невзгод  является сплоченность,
патриотизм, любовь к своему народу, исполнения долга перед Родиной, несмотря ни
за что. Если детей с раннего возраста воспитывать любви к Родине, к родной
земле, к ответственности, то дети вырастут настоящими патриотами, с желанием, и
умением трудиться во благо Отечества, беречь,  а также развивать свою страну, служить
во благо своей Родине. В результате  подрастет  поколение, заинтересованное ко
всему, что происходит вокруг, т.е, любящее свою страну, готовое вступить в
защиту Родины, ее интересов.
            Героические
поступки, которые люди совершали во имя любви к Родине, ставили на первом месте
общее дело, дело всего народа, даже нации, в обмен на свою жизнь. Таких героев
в нашей истории очень много и они оставляют яркий, незабываемый след в сознании
школьников. Младшие школьники очень впечатлительны и
восприимчивы. Поэтому именно в этот период у учащихся формируется
патриотические чувства.
2023 год объявлен годом педагога и наставничества. на
примере братьев Самсоновых, сыновей   педагогов П.Н Самсонова и Н.Е.Самсоновой
можно  проследить далёкие и суровые военные годы, показать характер семьи
педагога для более глубокого раскрытия понятия Родины, патриотизма,
гражданства.
В нашей школе  одним из направлений воспитательной работы  является
военно- патриотическое воспитание, которое направлено на формирование у детей
сознательного отношения к своим поступкам, на привитие у детей любви к Родине,
к родному селу, воспитание чувства гордости за историю   страны и
потребности  защищать Родину, формирование у детей  образа героя,
защитника своей Республики, страны.
Начальное звено является важным этапом в становлении
личности школьника. Особенностью патриотического воспитания в начальной школе
является то, что у младших школьников формируются лишь основы патриотизма и  в
этом возрасте дети активно получают и накапливают знания о жизни общества, о
взаимоотношениях между людьми, о различных способах поведения. И набором
воспитательных мероприятий многого не добиться, нужна воспитательная система
класса, обеспечивающая создание максимально благоприятных условий для развития
личности ребенка, учитывающая интересы, способности, потребности учащихся, их
возможности и творческий потенциал.
Многолетние искания, изучение педагогической литературы,
проверка теоретических положений в практической деятельности позволили мне  создать
 воспитательную систему класса. В начале 2018- 19 уч.г   разработала программу
воспитательной деятельности класса. Каждый последующий год реализации программы
воспитания класса  опирается на результаты предыдущего года воспитания.
В решении вопросов по воспитательной работе,  помогает
внедрение десяти  модулей программы воспитания. Одним из модулей является модуль
«Нравственно - патриотическое воспитание», которое отражает цели,  задачи
формирования основ гражданской ответственности.
Для достижения планируемых результатов применялись
технологии использования игровых методов и информационно-коммуникационная,
позволяющая вовлекать в работу всех детей, а также активизировать «слабых»
учащихся и детей категории «дети группы риска»
            С
сентября 2022 года в российских школах стартовал цикл классных часов «Разговоры
о важном». Это получасовые классные часы, которые проводятся по
понедельникам первым уроком во всех российских школах и СПО. Целью этих занятий
является формирование у школьников любви к Родине, патриотизма и гордости за
свою страну. «Разговоры о важном» рекомендуется проводить в форме диалога
преподавателя с учащимися, в ходе которого обсуждаются вопросы, связанные с
историей и культурой России, ее ролью в мировом сообществе с акцентом на традициях
и особенностях регионов страны.
Торжественное
поднятие флага
Патриотическим
ритуалом является поднятие флага России и исполнение Государственного гимна.
Порядок данного школьного мероприятия регламентируется двумя документами:
методическими рекомендациями Министерства просвещения и стандартом церемонии
поднятия флага.
Сегодня существует большое количество научно-методической
литературы, в которой содержатся ответы на вопрос: «Как вырастить патриота,
труженика, семьянина?». Я изучила ту, которая, по моему мнению, помогла решать
проблемы формирования  социальных ценностей младших школьников. В  книге  «Вклад Самсоновых в развитие образования Якутии» представлены материалы по организации методического
сопровождения идеологической работы в общеобразовательных учреждениях.

В книге  «Якутский Ушинский » раскрыты формы, методы и средства гражданского
воспитания детей и молодежи, автор видит положительный итог только в результате
тесного сотрудничества школы, семьи и общественности.

Накоплению опыта способствовало мое участие в методической работе школы:
выступление на педсовете «Роль семьи в здоровьесбережении»,   на семинаре
«Внеаудиторная деятельность», на заседании методического объединения
«Совместная работа семьи и школы».
Ведущая
педагогическая идея опыта

Ведущей педагогической идеей моей работы явилось создание модели системы
патриотического воспитания учащихся начальных классов на основе культурных
ценностей якутского народа на уроках   и во внеурочное время.

Работа по данной проблеме велась с 2018 по 2023 год. Опыт проходит через
систему внеклассных мероприятий, уроков, которые носят традиционную народную
направленность, чаще всего связанную народными традициями обрядами, знанием
истории своей Родины.
    Теоретическая база опыта
Проблема
этнокультурного воспитания рассматривалась выдающихся педагогами Якутии, династии Самсоновых –
Парфения Никитича, заслуженного учителя школы РСФСР и Якутской АССР, кавалера
орденов Трудового Красного Знамени и Знак почета, медали им. К.Д. Ушинского и
Надежды Евменьевны, заслуженного учителя Якутской АССР, кавалера ордена Ленина.
В течение всей жизни П.Н. и Н.Е. Самсоновы трудились в сфере просвещения,
отдавая всю свою энергию, творческую смекалку, новаторские идеи, чтобы
образование и воспитание подрастающего поколения Якутии развивалось высокими
темпами.

 Технология
опыта
Работая по данной
проблеме, я поставила следующую цель: создать систему мероприятий
патриотического воспитания на основе этнокультурного материала в начальных
классах, обратить особое внимание при работе по данной теме на уроках.
К достижению цели я шла путём решения следующих задач:
- изучить педагогическую литературу работ семьи Самсоновых по данной теме;
- с помощью тестирования выявить уровень знаний учащихся по различным
направлениям патриотического воспитания;
- выявить влияние мероприятий, проведённых в ходе различных видов деятельности
во время проведения классных часов на развитие патриотических качеств у
учащихся.
Решение поставленных задач потребовало применение следующих методов
исследования:
- изучение и анализ литературы по данному вопросу;
- тестирование, с целью выявления патриотического самосознания учащихся;
- экспериментальная работа по внедрению воспитательной системы по
патриотическому воспитанию, на основе этнокультурного материала.
     В своей работе использую такие новации: постановка
проблемной ситуации, личностно – ориентированные, игровые технологии,
повышающие интерес к предмету, мотивацию, стимулирующие детей к познавательной
деятельности.
     Народная культура воплощена в доступных для младших
школьников формах: играх, песнях, сказках, загадках, костюмах, домашней утвари.
Этот мир очень яркий и выразительный и поэтому интересен для детей. Особенно
привлекает и то, что предмет изучения позволяет ребёнку стать активным
участником деятельности. Петь, плясать, рисовать, мастерить, участвовать в
театрализованных постановках, разгадывать загадки сказочных героев – все эти
возможности предоставляет изучение народной культуры, тем самым способствуя
всестороннему развитию личности ребёнка.
     Главное в моей работе – системный подход к
формированию патриотической позиции школьников. Работаю по  четырем
направлениям:
-«Моя
семья »;
- «Школа
- мой второй дом»;
-
«Сунтар – мое родное село»;
-
«Люблю мою Якутию»
Они
связанны между собой логикой формирования патриота Родины.

Воспитывать патриотическое качество помогает уже самый первый урок, с которого
учителя начинают учебный год. Цель этих уроков - вызвать у детей интерес к
родной стране, дать им самые первые представления о родном крае, о стране, в
которой они живут, познакомить их с понятиями "Родина", «Отечество»,
"гражданин", "государство", с государственными символами -
флагом, гербом и гимном, дать некоторое представление о правах и обязанностях
граждан. На таких уроках дети знакомятся с важными историческими событиями,
героями республики,  естественным дополнением к этому служат картины родной
природы, картины художника А.В Чикачева. При этом активно используются
возможности компьютерной техники.

Патриотическое воспитание заложено в каждом уроке, в каждой внеаудиторной
деятельности. Изучая окружающий мир, младший школьник знакомится с родной
природой, экологической ценностью своего края. На уроках физкультуры, на
спортивных занятиях  учитель воспитывает любовь к спорту, подготавливает юношей
к службе в армии, формирует у детей здоровый образ жизни.

Одним из примеров можно привести торжественную линейку, посвященную Дню Победы
и сбор «Армейского чемодана». Это мероприятие стало традиционным для нашей
школы.

Патриотическое воспитание младших школьников начинается с верной дружбы и
чувства товарищества. Поэтому я в своем классе каждый год, традиционно  провожу
классные часы
 по
таким темам, как «Что такое хорошо и что такое плохо», «Ответственность»,
«Планета дружбы» и др.

Любовь и преданность Родине начинается с признательности матери, с ощущения
сердечного тепла, которым окружен ребенок, в связи с этим проводятся классные
часы, посвященные Дню матери.

Так же считаю необходимым провести классные часы, которые раскрывают традиции
якутской культуры, знакомят с фольклором, так как средства духовной культуры
(обряды, традиции, обычаи, игры, и т.д.) играют более существенную роль в
гармоническом развитии личности младшего школьника. Еще одна из причин
использование фольклора для патриотического воспитания младших школьников это
то, что фольклор как исторически-конкретная форма народной культуры не остается
неизменным, а развивается вместе с народом, вбирая в себя все ценное, что
существовало ранее, и отображая новые социальные изменения. Поэтому фольклор
всегда самобытен и современен. Именно по этой причине он сохранил свою  воспитательную
функцию и в настоящее время может использоваться в учебно-воспитательном
процессе, как и во времена наших прабабушек. В связи с этим я на уроках активно
использую пословицы, загадки, сказки, песни, во время прогулки разучиваю и
играю с детьми в якутские настольные  игры. А также провожу различные
внеклассные мероприятия, на которых дети получают теоретические знания о
прошлом своей Родины и
эмоциональное
удовольствие от подвижной деятельности.

К таким внеклассным мероприятиям я отношу праздники «День якутского языка»,
«День хомуса», традиционный месячник, посвященный к олонхо.
В
феврале  каждого учебного года в нашей школе проходит научно-практическая конференция,
на которой ученики моего класса  представляли и защищали свои проекты:
-
 Саввинова Сайнаара «Памятники нашего села»;
-
Торговкин Денис «Из истории развития шашек в нашем селе»
Коллективные
дела.

Это различные гуманитарные акции; гуманитарная помощь, многодетным семьям,
акция
«Письмо солдату»  участникам боевых действий. Беседы о тех далеких событиях
способствуют взаимопониманию между поколениями, формируют патриотические
чувства.
 смотры-конкурсы,
выставки, соревнования.

Основной упор в воспитательном процессе младших школьников делаю на следующую
психологическую особенность этого возраста - это их моторная активность,
выражающаяся в неспособности долгое время сидеть неподвижно и в огромном
желании участвовать в подвижных играх и действиях. В связи с этим в своей
работе по патриотическому воспитанию использую различные соревнования, смотры,
конкурсы.

В этом  учебном году наш класс активно участвовал на  фото  выставке «Мой
папа – защитник Родины», посвященная празднику День защитника Отечества. Ребята
приняли активное участие, узнали много нового о тех, кто защищает нашу Родину,
как становилась наша армия.
экскурсии,
походы.

Экскурсионные прогулки и туристические походы позволяют учащимся лучше узнать
свой край. Так, например, Сунтарский музейный комплекс
имени С. А. Зверева - Кыыл Уола
 знакомит с традициями и обычаями якутского народа, фольклором,  с
современным искусством. Очень любят мои ученики поход на природу, прогулки,
экскурс ии в лесу в разное время года.  Ведь трудно воспитать любовь к Родине,
не пробудив у ребенка любовь к деревьям, цветам, а картины родной природы в
равной степени формируют у детей чувство к родному краю.
родительские
собрания,  индивидуальное консультирование, совместные мероприятия
конкурсы,
игры, семейные праздники, викторины, виртуальные путешествия, проекты,
утренники,
тренинги
Технологии:
1.
Знакомство с историческим прошлым  малой родины и Отечества;
2.
Знакомство с традициями и обычаями русского народа, фольклором;
3.
Организация экскурсий в музеи и памятники военной славы;
4.
Проведение творческих конкурсов, демонстрирующих отношение учащихся к истории
народа, знание истории;
5.
Исследовательская деятельность, направленная на самостоятельное добывание
знаний по истории родины;

6. Проектная деятельность.

Перечисленные технологии и формы работы по патриотическому воспитанию
детей
я использую в своей работе. Они позволяют почувствовать ребенку радость
познания, приобрести умение трудиться, научиться любить близких, беречь
природу, приобрести уверенность в своих способностях и возможностях, а самое
главное получить социальный опыт. Ведь социальный опыт ребёнка - это не то, что
он знает и помнит, потому что прочитал, выучил, а то, что он пережил, и этот
опыт будет постоянно определять его действия и поступки.

1
направление «Моя семья ».
Начало учебного года всегда очень сложный и важный процесс
для детей, а для первоклассников в особенности. С приходом в школу ребенок
коренным образом меняет свой ритм жизни, свои уже какие-то выработавшиеся
привычки. В один класс очень часто попадают дети, прежде совсем незнакомые друг
с другом. Незнакомы не только ученики, но и их родители. Сплотить учащихся и их
родителей -  трудная, но очень важная для классного руководителя задача.
Ведь от того, насколько грамотно будут выстроены взаимоотношения в классе между
учащимися, их родителями, классным руководителем и школой, зависит очень
многое.
Ценности, на которые я ориентируюсь в своей работе –
Человек, семья, Родина, Мир. В них нет ничего нового. Это и понятно: они
вырабатывались в сознании человечества веками, так или иначе, присутствуют в
жизни каждой семьи, в работе каждого учебного заведения. Если эти ключевые
понятия человеческого бытия станут действительно ценностными ориентирами в
жизни человека, они неизбежно повлекут за собой доброту, трудолюбие, любовь к
Родине, честность, порядочность, гуманность и многие другие положительные
качества человеческой личности.
Главным источником благополучия ребенка в семье, условием его
счастливого детства является любовь к нему родителей. Сердечность, чуткость,
отзывчивость – это моральный иммунитет против зла, он приобретается лишь тогда,
когда в детстве ребенок прошел школу доброты. Со своей стороны, стараюсь, чтобы
в классе детям было комфортно, интересно и увлекательно.
Получив
новый класс, я знакомлюсь с семьями учащихся, посещая их, чтобы лучше узнать
условия, в которых живет ребенок, саму семью.

Работа по изучению истории семьи объединяет детей, их родителей, бабушек и дедушек;
способствует укреплению духовных ценностей; учит беседовать, правильно задавать
вопросы; работать с фотографиями, семейными реликвиями. Работа рассчитана на 4
года обучения в начальных классах. В процессе работы младшие школьники
знакомятся с понятиями «генеалогия», «родословная», «род», «родственники»,
«поколение», «потомки», «предки», узнают историю возникновения  имён и
фамилий; степени родства; составят «ленту времени» своей жизни, родословное
древо; узнают о профессиях предков, семейных увлечениях и традициях; подберут
свой семейный девиз.
            Ярким
примером доброты, отзывчивости во взаимодействии братьев сестер являются письма
из фронта братьев Самсоновых. Из их писем мы понимаем их трепетное отношение к
младшему брату, тревожность за его здоровье, как они заботятся, чтобы он вырос
образованной успешной личностью

Одной из наиболее эффективных и интересных форм работы с родителями являются
«Родительские уроки»:
-
Куприянова О.А, провела с детьми беседу о зубах, Попова И.Л мрассказала  детям
об их правах и обязанностях и т.д.

 Такие уроки заставляют детей посмотреть по-иному на своих родителей,
узнать что-то новое о стране.

Чтобы любить страну, приносить ей пользу, нужно любить свою семью, заботиться о
ней.

И оказалось, что бабушки и дедушки – заслуженные люди, которые много трудились
на благо страны, растили детей, что ими можно и нужно гордиться.

Готовясь к празднику «Их именами и делами гордится семья» родители помогли
ребятам больше узнать о каждом члене семьи. Отчеты семей проводились в виде
круглого стола, который заканчивался чаепитием, что еще больше сближало и
детей, и родителей.
2
направление «Школа – мой второй дом».
Задачи:
-
формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление
к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного
товарищества и дружбы в коллективе; воспитывать сознательное отношение к учебе,
развивать познавательную активность; воспитывать сознательную дисциплину и
культуру поведения;вырабатывать потребность учащихся в постоянном пополнении
своих знаний; воспитывать сознательную готовность выполнять Устав школы.

Предполагаемый результат деятельности: осознание учеником роли знаний в жизни
человека, овладение этикой взаимоотношений “ученик - учитель”, “ученик-ученик”,
выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащегося обязанностей,
умение пользоваться правами ученика, выполнение роли хозяина в школе,
поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг
к другу, придерживаться традиции школы, участвовать во всех делах, мероприятих
школы
3
направ «Сунтар  – мое родное село»

Задачи:
-формировать
представления о специфике нашего села, об истории села;
-приобщать
детей к насущным заботам жителей села, к участию в различных общественных
инициативах;
-воспитывать
гордость званием «саха», любовь  к своему селу, уважение к его истории и
жителям.

Предполагаемый результат деятельности: воспитание любви к родному селу,
осознание своей причастности к его истории через судьбы собственной семьи,
личного отношения к прошлому и настоящему Сунтар.

В Законе РФ «Об образовании» и в инструктивных материалах Министерства
образования
РФ говорится о «защите и развитии системой образования национальных культур… в
условиях многонационального государства», об «интеграции личности в
национальную и мировую культуру» и о «содействии взаимопониманию и
сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной,
этнической, религиозной и социальной принадлежности».

Решая эти задачи, я опираюсь в своей практике на национально-региональный компонент
начального общего образования, целью которого является воспитание любви
школьников к «малой родине», а через него – патриотических чувств и в целом –
формирование ценностной системы «открытой, вариативной, духовно и культурно
насыщенной, диалогической, толерантной, обеспечивающей становление подлинной
гражданственности и патриотизма».

Национально-региональный компонент – часть государственного образовательного
стандарта.
Поэтому я стремлюсь включать местный материал в содержание всех уроков.
В то же время я пришла к выводу, что эта работа будет более
результативной и задачи патриотического воспитания будут решаться эффективнее,
если освоение регионального содержания начинать с первых дней обучения детей в
школе. С малых лет дать детям представление, пусть даже самое простое, о месте
и роли их страны в мире очень важно.
Хотя
тот, кто работает с младшими школьниками, хорошо знает, насколько трудно
сформировать
у детей 7 лет хоть какое-то представление о «малой» и «большой» родине.
В то же время нельзя отрицать, что сознательное отношение
ребенка к близкому
окружению,
к месту, где он живет, имеет существенное значение для формирования его
личности. Без любви к Отечеству и уважению к его истории и культуре невозможно
воспитать гражданина и патриота, сформировать у ребенка чувство собственного
достоинства, привить ему положительные качества.

     Заложенное в дошкольном возрасте чувство любви к
Родине должно поддерживаться и развиваться в школе в процессе чтения учащимися
художественной и исторической литературы, изучения предметов естественного
цикла. Важно, чтобы дети все больше узнавали свое Отечество и любили его, жили
с ним одной жизнью, радовались его радостями и болели его горестями. Изучение
отечественной истории, знакомство с историческими судьбами народа, с
биографиями его лучших сынов и дочерей, познание народных обычаев и традиций –
все это закономерно содействует развитию патриотических чувств.

4
направление «Люблю мою Якутию»»
Задачи:
формировать
представления об истории   родного края, о культурных, политических,
экономических особенностях Якутии, воспитывать  интерес к познанию и
сохранению культурных ценностей   народа Саха
 Предполагаемый
результат деятельности: воспитание любви к  родному краю, осознание
того,  что настоящий патриот любит свою Родину и гордится ею, изучает её
историю, культурное, духовное наследие, готов к защите Отечества.

Содержание проводимого материала: Якутия  – наша республика, символы
государства, историческая справка, географическая справка, народы, населяющие
страну, особенности их культуры и истории; ознакомление с образцами народного
искусства; природное разнообразие, охрана природы, основы экологической
культуры, роль природы в сохранении здоровья человека.
    Для
привлечения внимания общественности к памяти великой войне,
воспитанию искреннего чувства патриотизма,  глубокого чувства  к нелегкой
судьбе детей во время войны, нынешним защитникам Родины был снят социальный
видеоролик.
Прилагается
видеоролик "Дети войны" на двух языках

Заключение.

Воспитательная работа даст заметные результаты, если она будет частью всей
работы школы по патриотическому воспитанию детей, и если она по содержанию и по
методам реализации будет усложняться от класса к классу.

Таким образом, патриотическое воспитание младших школьников
характеризуется  появлением ряда новых форм, причем таких, которые
предполагают включение учащихся в непосредственную военно-патриотическую
деятельность:  смотры строя и песни, поиск материалов о подвигах родных и
близких, героев-земляков, участие в военно-патриотических церемониалах. Важная
предпосылка эффективности  военно-патриотического  воспитания младших
школьников — своевременное приобщение  их к традициям, родившимся в школе
и нацеленным на подготовку патриотов.

В результате систематической и целенаправленной работы были получены
следующие результаты:

Участие
класса в конкурсах и мероприятиях 2021-2022 уч.год:

№п/п

Мероприятие

Сколько детей участвовали

Результаты

4.

Участие в школьном мероприятии посв. «Дню учителя»

29

6.

Выступление на улусном мероприятии, посвящённой ко дню
  защитников Отечества

Мальчики

8.

Муниципальный конкурс чтецов, посвященный 100- летию ЯАССР

2

1  место, Амбросьева Кюннэй

9.

Участие в забеге посв. «Всероссийскому Дню бега»

28

11.

Приветствие лучших спортсменов  улуса

18

25.

Конкурс рисунков ПДД

7

Чалбанова Дайаана 1 м

26.

Акция «Открытка солдату»

12

27.

Школьный конкурс рисунков «Отчизны верные сыны»

20

28.

Поздравление участников педагогической конференции

18

30.

Участие в улусном конкурсе «Уол о5о норуот кэскилэ»

Петров Батыр

34.

Участие в школьной акции «Армейский чемодан»

29

 1 место

35.

Республиканский конкурс «Смотр песни строя»

28

 2 место

41.

Участие на концерте, посвященной Великой Победе

28

47.

Совместное мероприятие с библиотекой «Война…»

26

48.

Участие в заочных Международных, Всероссийских,
  республиканских конкурсах

29

 Диплом 1, 2ст, Гран - при

Отчетный  концерт
  выпускников «Уөрэх
  билии кэрэ эйгэтин тyhyлгэтэ»

 29

 Благодарственное письмо МКУ "Управление культуры и духовного развития" МР
  " Сунтарский (район) улус"

Участие в улусном мероприятии «Дойдубар, дьоммор, ситиьии
  кетелленен»

28

Обладатель Гранта
  культуры

Одним из   эффективных форм патриотического воспитания
младших школьников является театрализованное представление о событиях военных
лет. Самой большой работой в своей воспитательной работе по нравственно –
патриотическому воспитанию я считаю создание социальных роликов, посвященных
Великой Отечественной войне.
https://youtu.be/OP1wXdhEln0
https://youtu.be/onu6lk1sN0A
 Учащиеся начали пересматривать ценности; понятие
Родины значительно расширилось.
Выпускники
4 класса узнали имена славных земляков нашей Республики, прославивших её.
Отмечается
устойчивый интерес к истории своей Родины. Получены дополнительные знания по истории
и культуре родного края. Развивается способность творчески мыслить и
рассуждать, устанавливать связи между прошлым и современностью.
Вырабатывается
навык рефлексировать свою учебно-познавательную деятельность, личные качества,
поведение и поступки.

Так, на вопрос: «Что волнует тебя, когда ты думаешь о себе?» мои ученики
отвечали:
-
не умею подружиться; не очень хорошо учусь;  хочу быть умным; думаю, что всё у
меня получится; хочу научиться работать на компьютере, это важно для взрослой
жизни;
-
хочу стать сильным, не болеть, так от меня будет больше пользы.

     В 4 классе ответы более разнообразны:
на
1-м месте – жизнь, здоровье;
на
2-м месте - друзья, дружба;
на
3-м месте – нравственные качества, доброта, совесть, честность;
на
4-м месте – семья, родители;
на
5-м месте – Родина (около 42%).
На
вопрос: «Если бы ты был волшебником, какие бы 3 желания выполнил бы?». Ответы
детей разделила условно так:
а).
Общественно-нравственные:
-
сделать всех счастливыми;
-
прекратить все войны;
-
богатые делились бы с бедными;
-
все страны дружат;
-
- на Земле нет зла.
б).
Для страны:
-
чтобы люди дружили;
-
берегли природу;
-
зарплату больше;
-
жить в мире;
-
сделать Россию самой красивой и богатой;
-
не было плохих людей
в).
Для семьи:
-
чтобы все были здоровы (около 50%);
-
чтобы все были богатыми (около 30%);
-
большую квартиру;
-
чтобы всем было хорошо и так далее.
г)
Для школы:
-
класс был дружным;
-
чтоб в классах был интернет;
-
все хорошо учились;
-
чтоб  школа была красивой, каменной, двухэтажной.
Это
ответы 4-классников.

Любому обществу далеко до совершенства, но в наших силах чуть-чуть приблизить
его к идеалу, к осознанию того, что у гражданина есть, не только права, но и
обязанности, которые он должен выполнять добровольно, от души как настоящий
патриот отечества.

Патриотами люди не рождаются, любовь к Родине не передается с молоком матери,
честь, настойчивость, чуткость не приходят сами по себе. Эти и другие качества
необходимо целенаправленно и ежедневно воспитывать в детях, прежде всего в
семье, но и в значительной степени в школе. Я надеюсь, что мой опыт поможет
детям любить свой родной край, его чудесную природу, щедрых и трудолюбивых
людей, которые живут в нашей Республике Якутия.

Список использованной литературы
1.Страницы большой
жизни.Я.1999,Изд.ЯГУ
2. «Якутский
Ушинский».Я.2000 Сахаполиграфиздат
3.
Продолжение Учителя в учениках : [сборник статей] / Министерство образования
Республики Саха (Якутия) ; [составитель Т. П. Самсонова ; редакционная
коллегия: Т.
2. Воспитание школьников
– 2005. - №10; 2006. - №6, 10; 2007. - №5, 10
3. Классный руководитель – 2005. - №1
4.
Бондаренко М.В. Гражданско–патриотическое воспитание в нашей школе.
// Начальная
школа. – 2002. - №4. – с.30 – 41.
5. Васильцова З.П. Мудрые заповеди народной педагогики. -2–е изд. – М., -1997.
-230 с.
6. Тихомирова А.Ф. Растить детей в любви к Отечеству.//Начальная школа. -2002.
-№4. – с.18 – 23.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Формирование патриотичнского воспитания младших школьников во внеурочной деятельности.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Оглавление 1. Ввведение 2

alt: Введение Парфений Никитич,

alt: В нашей школе одним из направлений воспитательной работы является военно- патриотическое воспитание, которое направлено на формирование у детей сознательного отношения к своим поступкам, на привитие…

alt: Ведущей педагогической идеей моей работы явилось создание модели системы патриотического воспитания учащихся начальных классов на основе культурных ценностей якутского народа на уроках и во внеурочное…

alt: Решая эти задачи, я опираюсь в своей практике на национально-региональный компонент начального общего образования, целью которого является воспитание любви школьников к «малой родине», а через…

alt: Любому обществу далеко до совершенства, но в наших силах чуть-чуть приблизить его к идеалу, к осознанию того, что у гражданина есть, не только права, но…

intro: Одной из особенностей современного патриотического воспитания является увеличение значения связи человека с местом, где он родился, с его малой Родиной.Учащиеся всё чаще проявляет живой интерес к истории своей школы, села или города

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
МАТЕМАТИКА
Вариант 1
Инструкция: «Вам предлагаются задания с одним
правильным ответом из пяти предложенных. Выбранный ответ необходимо отметить на
листе ответов путем полного закрашивания соответствующего кружка».
 1. Определите
степень многочлена:
A) 2
B) 3
C) 5
D) 11
E) 1
2. Найдите корни уравнения:
A)
B) 1
C)
D)
E) –3
3. Решите систему уравнений:
A) (6;7)
B) (20; 35)
C) (15; 25)
D) (12; 7)
E) (10;15)
4. Сколько килограмм сливок можно получить из 72 кг молока, если
молоко содержит 8%  сливок?
A) 9 кг
B) 57,6 кг
C) 5,76 кг
D) 6,4 кг
E) 0,9 кг
5. Решите неравенство:
A)
B)
C)
D)
E)
6. Решите систему неравенств
A)
B)
C)
D) Ø
E)
7. Определите область значений тригонометрической функции:
A)
B)
C)
D)
E)
8. Какое значение аргумента является
допустимым для функции
?
A)
B)
C)
D)
E)
9. Найдите сторону правильного четырехугольника, если радиус
вписанной в него окружности равен 24 см.
A)  см
B)  см
C)  см
D)  см
E)  см
10. В правильной треугольной пирамиде боковое ребро равно 10 см,
а высота 8 см. Найдите объем пирамиды.
A)
B)
C)
D)
E)

11. Найдите частное от деления одночлена на одночлен:
A)
B)
C) z
D)
E) xyz
12. Найдите значение выражения x + y, где (x;y) – решение системы уравнений:
A) 16
B) 106
C) 97
D) 7
E) 4
13. Найдите целые значения решения неравенства:
A) 2
B) 0
C) 1
D) –1
E)
14. Вычислите интеграл:
A)
B)
C)
D) 45
E)
15. Дан равносторонний треугольник со стороной см. Найдите его высоту, опущенную
на одну из сторон.
A) 2 см
B) 5 см
C) 3 см
D) 4 см
E) 6 см

16. Упростите выражение
A)
B)
C)
D)
E)
17. Какому интервалу принадлежат
корни уравнения:
A)
B)
C)
D)
E)
18. Сумма членов бесконечно убывающей геометрической прогрессии  в полтора раза меньше ее первого
члена. Найдите отношение .
A)
B)
C)
D)
E)
19. Решите систему неравенств:
A) (–8;
–5)(5; 8)
B) (–8;
8)
C) (–5;
5)
D) (–5;
8)
E) (–8; 5) (5;
8)
20. В шар вписан конус, радиус основания которого равен 2 см, а
высота равна 8 см. Найдите площадь поверхности шара.
A) см2
B) 120см2
C) 289см2
D) см2
E) см2
Инструкция: «Вам предлагаются задания, в которых могут
быть один или несколько правильных ответов. Выбранный ответ необходимо отметить
на листе ответов путем полного закрашивания соответствующего кружка».
21. Градусная мера угла  радиан
равна
A) 35°
B) 240°
C) 120°
D) 50°
E) 40°
F) 70°
G) 225°
H) 350°
22. Решите уравнение: .
A)
B)
C)
D)
E)
F)
G)
H)
23. Периметр прямоугольника равен 32, а его площадь равна 60.
Длина меньшей стороны может быть представлена в виде:
A)
B) 10
C) 6
D) 4
E) 12
F)
G)
H)
24. Значение , если арифметическая
прогрессия имеет вид  можно представить в виде
A) 83
B)
C)
D)
E)
F)
G) 97
H) 87
25. Наибольшее целое решение
неравенства  принадлежит  промежутку
A)
B) [–2;
4]
C) (2;
4)
D)
E)
F)
G) (–2;
1)
H)
26. Укажите, какой системе неравенств соответствует рисунок.

A)
B)
C)
D)
E)
F)
G)
H)
27. Вычислите производную функции:
A)
B)
C)
D)
E)
F)
G)
H)
28. Точки А, В, С, расположенные на
окружности, делят ее на три дуги, градусные величины которых относятся как
1:3:5. Найдите больший угол треугольника ABC
A) 70°
B) 75°
C) 104°
D) 90°
E) 100°
F) 105°
G) 80°
H) 35°
29. Найдите промежутки возрастания и убывания  функции
A) функция возрастает при,
функция убывает при
B) функция возрастает при,
функция убывает при
C) функция возрастает при,
функция убывает при
D) функция возрастает при,
функция убывает при
E) функция возрастает при,
функция убывает при
F) функция возрастает при,
функция убывает при
G) функция возрастает при,
функция убывает при
H) функция возрастает при,
функция убывает при

30. SO-высота
конуса. Найдите площадь
боковой поверхности конуса, если ОЕ=3.

A)
B)
C)
D)
E)
F)
G)
H)

ФИЗИКА
Вариант 1
Инструкция: «Вам предлагаются задания с одним
правильным ответом из пяти предложенных. Выбранный ответ необходимо отметить на
листе ответов путем полного закрашивания соответствующего кружка».
 1. При
прямолинейном равноускоренном движении
A) ускорение по направлению перпендикулярно
скорости
B) изменяется только модуль скорости
C) изменяются и модуль и направление скорости
D) изменяется только направление скорости
E) скорость не изменяется по модулю и
направлению
2. Человек, находясь на движущемся эскалаторе
метро, будет находиться в покое в системе отсчета, связанной с землей если
будет двигаться
A) со скоростью равной скорости движения
эскалатора двигаясь против его движения
B) со скоростью в два раза большей скорости
движения эскалатора по ходу его движения
C) будет находиться в покое относительно
самого эскалатора
D) со скоростью в два раза большей скорости
движения эскалатора двигаясь против его движения
E) со скоростью равной скорости движения
эскалатора по ходу его движения
3. Заяц убегает от лисы со скоростью 23 км/ч, скорость которой
28 км/ч. Скорость лисы относительно зайца будет равна
A) 28 км/ч
B) 5 км/ч
C) 51 км/ч
D) 23 км/ч
E) 25,5 км/ч
4. Уравнение движения гармонического
колебания имеет вид x=0,2cos50πt. Максимальная скорость колебаний
A) 2π м/с
B) 10π м/с
C) 20π м/с
D) 100π м/с
E) 50π м/с
5. Вам предложены три формулы 1) η =1 – ; 2) η = 1 – ; 3) η = .
Для определения КПД реального теплового двигателя можно применить
A) 2 и 3
B) только 2
C) только 3
D) 1 и 2
E) только 1
6. Один моль разреженного газа сначала изотермически сжали, а
затем  изохорно нагрели. На каком из рисунков изображён график этих процессов

A) 2
B) 5
C) 4
D) 1
E) 3
7. Газ изотермически расширился от объема 2 л до объема 5 л.
Если газ находился под давлением 0,2 МПа, то работа совершенная газом равна
A) 900 Дж
B) 1000 Дж
C) 600 Дж
D) 500 Дж
E) 300 Дж
8. Вольтамперной характеристикой проводника называют
A) зависимость сопротивления от силы тока в
цепи
B) зависимость напряжения от сопротивления в
проводнике
C) зависимость силы тока в проводнике от
сопротивления
D) зависимость сопротивления проводника от
температуры
E) зависимость силы тока в проводнике от напряжения
9. Фототок насыщения при фотоэффекте при
уменьшении светового потока
A) не меняется
B) увеличивается
C) уменьшается, если  опыт проводится при
пониженном давлении
D) уменьшается
E) возрастает, если  опыт проводится при
пониженном давлении
10. На рисунке показан предмет П и его
изображение И, даваемое линзой. Оптический центр линзы находится в точке

A) 3
B) 5
C) 2
D) 1
E) 4
11. Свободное падение – это частный случай равноускоренного
движения, происходящего под действием
A) силы трения
B) силы тяжести
C) силы упругости и силы трения
D) силы упругости
E) силы трения и силы тяжести
12. КПД теплового двигателя равен 80 %. Температура нагревателя, если температура холодильника равна 300 К.
A) 800 К
B) 500 К
C) 1000 К
D) 1100 К
E) 1500 К
13. Два когерентных источника колеблются в одинаковых фазах с
частотой . Скорость распространения
колебаний в среде . Максимальное ослабление
колебаний будет наблюдаться при наименьшей разности хода, равной
A)  м
B)  м
C) 1,5 м
D) 2 м
E) 1 м
14. Первый дифракционный максимум для света с длиной волны 0,6
мкм наблюдается под углом  к нормали.
Период дифракционной решётки равен ()
A)
B)
C)
D)
E)
15. На горизонтальном столе по прямой движется
шарик. Угол под которым к плоскости стола следует установить плоское зеркало,
чтобы при движении шарика к зеркалу изображение шарика двигалось по вертикали
A) 0о
B) 90о
C) 180о
D) 30о
E) 45о
16. Груз массой 200 г совершает колебания на пружине жесткостью
180 Н/м. Если амплитуда колебаний равна 10 см, то максимальная скорость груза
A) 300 м/с
B) 30 м/с
C) 9,5 м/с
D) 3 м/с
E) 950 м/с
17. Имеются два стержня одинаковой длины и сечения, изготовленные
из одинакового материала. Если к стержням приложены силы F1=F и F2=2F, то абсолютные удлинения стержней соотносятся
A) ∆2 = 2∆1
B) ∆1 = 4∆2
C) ∆1= ∆2
D) ∆1 = 2∆2
E) ∆2 = 4∆1
18. Изменения электрического заряда конденсатора в колебательном
контуре происходят по закону q = 10-6
cos(2∙105 t + π/2) (Кл). Амплитуда колебаний силы тока при этом
равна
A) 0,2 А
B) 0,1 А
C) 2∙10-6 А
D) 10-6 А
E) 0,5π∙10-6 А
19. Полное
сопротивление цепи, состоящей
из двух параллельно
      соединенных
резисторов 1,2 Ом.
Определите сопротивление
одного из
      них,
если сопротивление второго равно 2 Ом
A) 0,5 Ом
B) 3 Ом
C) 6 Ом
D) 0,8 Ом
E) 8 Ом
20. Наблюдатель Н в плоском зеркале З может увидеть

A) стрелки
B)  от всей длины
C) от всей длины
D) стрелка не видна
E) всю стрелку
Инструкция: «Вам предлагаются задания, в которых могут
быть один или несколько правильных ответов. Выбранный ответ необходимо отметить
на листе ответов путем полного закрашивания соответствующего кружка».
21. Вращательное действие силы зависит от
A) вида силы
B) работы, совершаемой силой
C) размеров поверхности, на которую действует
сила
D) площади поверхности, на которую действует
сила
E) прочности рычага
F) направления силы
G) модуля силы
H) точки приложения силы
22. Утверждение, верное для равномерного движения по окружности
A) скорость и перемещение всегда сонаправлены
B) перемещение направлено по хордам
C) ускорение направлено по хордам
D) скорость направлена по касательной к
траектории
E) перемещение направлено по радиусу к центру
F) ускорение направлено по радиусу к центру
G) скорость направлена по радиусу к центру
окружности
H) ускорение направлено по касательной к
траектории
23. КПД теплового двигателя
A)
B)
C)
D)
E)
F)
G)
H)
24. Колебательный контур состоит из конденсатора емкостью 2·10-9
Ф и катушки индуктивностью 2·10-3 Гн. Период колебаний
A)
B)
C)
D)
E)
F)
G)
H)
25. Если предмет находится между фокусом и двойным фокусом
собирающей линзы, то его изображение
A) мнимое
B) прямое
C) с той же стороны линзы, что и предмет
D) увеличенное
E) равное по размерам предмету
F) перевернутое
G) уменьшенное
H) действительное
26. Период колебаний груза массой m, подвешенного на пружине, равен Т. Период колебаний груза массой
2m, подвешенного на двух таких же пружинах,
соединенных последовательно
A) 2Т
B) 4Т
C) Т
D)
E)
F) Т
G)
H) Т
27. Заряженная частица движется со скоростью 2 в вакууме в однородном магнитном
поле с индукцией  по окружности радиусом R. Радиус окружности равен
A) R =
B) R =
C) R =
D) R =
E) R
=
F) R =
G) R =
H) R =
28. Допишите ядерную реакцию

A)
B)
C)
D)
E)
F)
G)
H)
29. Пешеход движется со скоростью 5 км/ч. Велосипедист, находясь
на расстоянии 800 м от пешехода, догонит его через 12 мин. Скорость движения
велосипедиста
A) 0,3 км/мин
B) 0.4 км/мин
C) 6 км/ч
D) 8 км/ч
E) 0,2 км/мин
F) 0,5 км/мин
G) 7 км/ч
H) 9 км/ч
30. Газ изотермически сжат от объема 8
 литров до объема 6 литров. Давление при этом возросло на 4000 Па.
Первоначальное давление в сосуде было равно
A) 0,012 МПа
B) 0,02 МПа
C) 20 кПа
D) 12 кПа
E) 12000 Па
F) 25 кПа
G) 25000 кПа
H) 20000 Па

ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА

1 ВАРИАНТ

Инструкция: «Вам предлагаются задания с одним
  правильным ответом из пяти предложенных. Выбранный ответ необходимо отметить
  на листе ответов путем полного закрашивания соответствующего кружка».
 1. Средний
  каменный век охватывает период:
A) 40-12 тысяч лет до н.э.
B) 5-3 тысячи лет до н.э.
C) 140-40 тысяч лет до н.э.
D) 12-5 тысяч лет до н.э.
E) 2,5 млн-12 тысяч лет до н.э.

 2. Укажите сакский город:
A) Кулат
B) Шаш-Илак
C) Аркаим
D) Актау
E) Бабиш-Молда

 3. Мигрировавшие в низовье Сырдарьи огузы
  столкнулись здесь с ожесточенным сопротивлением:
A) эфталитов
B) карлуков
C) хазар
D) печенегов
E) уйгур

 4. Мавзолей Кок-Кесене находится в близи от:
A) Туркестана
B) Сарай-Бату
C) Тараза
D) Сыгнака
E) Сарайчика

 5. Возвышение роли биев в Казахском ханстве
  можно отнести к годам правления хана:
A) Хакназара
B) Тауке
C) Касыма
D) Бурундука
E) Керея

 6. Несколько семей близких по крови
  родственников составлял первую общественную ячейку казахов
A) ата-аймак
B) род
C) аул
D) жуз
E) улус

 7. Санкт-Петербургский мирный договор 1881
   г. был заключен между:
A) Китаем и Англией
B) Россией и Джунгарией
C) Англией и Индией
D) Китаем и Кокандом
E) Россией и Китаем

 8. Дата, имеющая отношения к
  важнейшим событиям казахско-джунгарских войн:

A) 1735 г.
B) 1731 г.
C) 1726 г.
D) 1758 г.
E) 1773 г.

 9. Членом Центрального Комитета партии
  кадетов являлся:
A) Х.Досмухамедов
B) М.Дулатов
C) А.Байтурсынов
D) А.Ермеков
E) А.Бокейханов

10. На XXIX летних Олимпийских играх золотую медаль получил:
A) В.Жиров
B) Г.Головкин
C) И.Ильин
D) М.Муталимов
E) А.Житкеев

11. Первую уйгурскую оперу «Назугум» в 50-е
  гг. XX в. написал:
A) К.Мусин
B) К. Кужамьяров
C) С.Мухамеджанов
D) М.Тулебаев
E) Е.Брусиловский

12. Новый двухпалатный парламент начал
  работу в Алматы в:
A) декабре 1986
   г.
B) марте 1998
   г.
C) августе 2010
   г.
D) июле 2002
   г.
E) январе 1996
   г.

13. Поселения кангюев стали предвестниками городской культуры эпохи:
A) раннего средневековья
B) раннего железа
C) нового времени
D) бронзы
E) развитого средневековья

14. Расцвет огузского государства начался в
  период правления:
A) Сатук-Богра хана
B) Шахмалика
C) Али хана
D) Сулу кагана
E) Ушлик кагана

15. После смерти Касыма возглавивший Казахское государство Хакназар продолжил главную политику:
A) объединения казахских земель
B) «Закрытых дверей»
C) устранения чингизидов от власти
D) «Разделяй и властвуй»
E) «Открытых дверей»

16. В 1428 г. совершил завоевательный поход
  в Западную Сибирь хан
A) Абулхаир
B) Есим
C) Хакназар
D) Ибак
E) Махмуд ходжа

17. Восстание
  мусульман в Китае в 1860-1870-ых гг. вынудило Россию ввести войска в:
A) Тибет
B) Иран
C) Кашгарию
D) Илийский край
E) Восточный Туркестан

18. В конце 1940-х гг. политическим
  преследованиям в Казахстане подверглись известные казахстанские учёные:
A) Ж.Аймауытов, Ж.Жабаев, А.Байтурсынов
B) А.Букейханов, М.Чокай, С.Торайгыров
C) А.Жубанов, Б.Сулейменов, Е.Исмаилов
D) С.Муканов, М.Ауэзов, Ж.Акпаев
E) М.Дулатов, О.Сулейменов, И.Шухов

19. «Годы подъёма села» в Казахстане:
A) 1985-1987 гг.
B) 2010-2012 гг.
C) 2003-2005 гг.
D) 1967-1969 гг.
E) 1992-1994 гг.

20. Определите, о каком хане сообщается из
  отрывка показаний царских чиновников «что же касается до преданности его…, к
  российской стороне, то все … уверяют, что он … к принятию на ханское его
  достоинство знаков склонности не оказывает»:
A) Каип хане
B) Тауке хане
C) Абылай хане
D) Барак хане
E) Болат хане

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: 1 ВАРИАНТ РУСС готовый.doc

alt: МАТЕМАТИКА Вариант 1 Инструкция: «

alt: Решите систему неравенств A)

alt: Упростите выражение A) B)

alt: F) G) H) 28. Точки А ,

alt: SO - высота конуса . Найдите площадь боковой поверхности конуса , если

alt: ФИЗИКА Вариант 1 Инструкция: «

alt: B) только 2 C) только 3 D) 1 и 2

alt: D) 0,8 Ом E) 8 Ом 20. Наблюдатель

alt: A) B) C) D) E)

alt: Период колебаний груза массой m , подвешенного на пружине, равен

alt: ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА 1 ВАРИАНТ

title: 1 ВАРИАНТ РУСС готовый


extracted_text: Приложение 2

file_name: 25. Решение СЛУ способом сложение. Приложение 2.docx

alt: Приложение 2

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Конспект
психологического занятия в 9 – 10 классах для обучающихся с лёгкой умственной
отсталостью ( интеллектуальными нарушениями) по профориетационной работе   по
теме: « В мире профессий»

Цель: создание условий для улучшения
понимания подростка-ми своих склонностей к тем или иным видам деятельности и направленности
личности.
Задачи:
— информирование подростков об основных
типах профессий и требований к ним;
— обсуждение с подростками основных
ошибок, которые могут возникнуть при выборе профессии;
— проведение диагностики профессиональных
склонностей.

Основные виды профессии
1.
Восточная притча
Цель:
дать возможность самостоятельно увидеть проблему, заключенную в притче,
побудить детей вести диалог и при помощи группового обсуждения помочь определить
тему нашего занятия.
Давным-давно
в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них
однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать
ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её
между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно.
Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:
— Скажите,
какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?
Он
крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать
их ради своей истины.
Не
глядя на руки ученика, Мастер ответил:
— Всё
в твоих руках.
(Обсуждение в  2 группах)

2.  Классификация
профессий (по Е.А. Климову)
Классификация
– это осмысленный порядок вещей, явлений, разделение их на разновидности по
каким-то важным признакам. Классификация профессий – объединение сходных
профессий в различные группы по каким-либо признакам.
Профессия
– это определённый вид трудовой деятельности.
Профессия –
это социальная характеристика человека, указывающая на его принадлежность к
определенной категории людей, которые занимаются одинаковым видом трудовой
деятельности
Специальность –
это наименование конкретного вида профессиональной подготовки, которая
завершается присвоением квалификации (например, бакалавра, специалиста или
магистра)
Каждый
вид труда человека имеет компоненты: предмет труда, цель труда, средства труда
и условия деятельности. Действительно, когда человек работает, его внимание
направлено на предмет труда. С этим предметом надо что-то сделать (цель труда).
Реализуется эта цель с помощью средств труда. И конечно, для человека важно
знать условия, в которых протекает работа. В соответствии с этими четырьмя
признаками и строится классификация профессий, удобная для профессионального
самоопределения.
          Ниже речь пойдёт о
классификации профессий по предмету труда, предложенной известным психологом,
академиком Е.А. Климовым. Итак, согласно этой точке зрения по предмету труда
все профессии можно разделить на пять типов.
 Типы профессий
1.
Предмет труда – природа (животный и растительный мир). К этому типу относятся
профессии, связанные с сельским хозяйством, лесной отраслью, природоохранной
деятельностью, биотехнологиями, метеорологией, геодезией и т.д. Этот тип
профессий называется «человек–природа».
Пример: эколог, микробиолог, егерь и др.
2.
Предмет труда – техника. К этому типу относятся все профессии, связанные с
обслуживанием техники (ремонт, наладка, установка, управление). Сюда же входят
и профессии по производству и обработке металлов, их механической сборке и
монтажу, а также по сборке и монтажу электрооборудования. В этот же тип
включают профессии по обработке и использованию неметаллических изделий,
полуфабрикатов, промышленных товаров, а также по переработке продуктов
сельского хозяйства. Этот тип профессий называется «человек–техника».
Пример: водитель, слесарь, инженер-электрик, строитель, тракторист и др.
3.
Предмет труда – человек. К этому типу относятся профессии, направленные на
воспитание, обучение, информирование, обслуживание (бытовое, торговое,
медицинское) людей. В этих видах деятельности в процессе труда люди
взаимодействуют между собой. Этот тип профессий называется «человек–человек».
Пример: экскурсовод, учитель, продавец и др.
4.
Предмет труда – схемы, знаки, устная и письменная речь, цифры, ноты, формулы,
карты, рисунки, дорожные знаки. К этому типу профессий относятся умственные
виды деятельности. Например: экономист, корректор, физик, кассир и др. Этот тип
профессий называется «человек–знаковая система».
5.
Предмет труда – изобразительная, музыкальная, литературно-художественная,
актёрская деятельность. Такой тип профессий называется «человек
-художественный образ». Пример: дизайнер, декоратор, журналист,
вокалист и др.
Кроме этого его классификация
делит профессии по целям, средствам труда, по условиям труда.
По целям труда:
«Гностические профессии» (от
древнегреческого «гнозис» - знание, познание).
Таких профессий, связанных с чисто познавательным трудом и, в то же время,
органично включенных в самые недра материального производства, немало, и все
они весьма разнообразны.
«Преобразующие профессии»
Большинство профессий является не чисто гностическим, а связанным
с активным изменением свойств и состояний предметов труда. Познавание здесь не
самоцель, оно обслуживает преобразующую деятельность человека.
«Изыскательские профессии»
В этом классе профессий на первый план выступает такая цель
деятельности, которая предполагает что-то изобрести, придумать, найти новый
вариант решения

Тип профессии по предмету труда

Гностические (распознать, определить)

Преобразующие (обработать, обслужить)

Изыскательские (изобрести, придумать)

Человек - природа

Ботаник

Ветеринар

Биоинженер

Человек - техника

Наладчик станков с ЧПУ

Водитель, слесарь

Изобретатель, Инженер

Человек - знаковая система

Графолог

Архивариус, библиотекарь

Программист

Человек - художественный образ

Литературный критик

Актёр

Художник, дизайнер

Человек - человек

Психолог

Учитель, врач

Режиссёр

По средствам труда:
1.
«Ручные орудия труда» (непосредственное выполнение
функции).
Лаборант химико-бактериологического анализа, контролер слесарных и станочных
работ, фельдшер-лаборант, слесарь, картограф, художник-живописец.
2.
«Механизированные орудия труда»  (управление
машинами, механизмами).
Машины с ручным управлением создаются для обработки, преобразования,
перемещения предметов труда, поэтому типичными профессиями для этого
подразделения классификации являются машинист экскаватора, токарь, водитель
автомобиля.
3.
«Автоматизированные орудия труда» (управление
станками, устройствами).
Оператор инкубационных цехов, оператор станков с программным управлением,
оператор магнитной записи.
4.
«Функциональные средства организма человека». Здесь
имеются в виду психологические средства труда – разного рода мысленные эталоны
(например, у акробата – мысленный образец последовательности действий, у
дирижера – образные эталоны и т.д.).
По условиям труда:
·
«Условия бытового типа»
В таких условиях работает, например, лаборант, бухгалтер,
программист.
·
«Работа на открытом воздухе».
В режиме резкого перепада температуры, влажности. Эти условия характерны для
агронома, монтажника стальных и железобетонных конструкций,
тракториста-механизатора.
·
«Необычные условия труда»
Под водой, на высоте, под землей, а также в условиях повышенной
температуры и других. Примеры профессий – водолазы, шахтеры, маляры,
монтажники.
·
«Условия с повышенным уровнем моральной ответственности»
За здоровье и жизнь человека или за большие материальные
общественные ценности. К этой группе относятся профессии учителя, судьи,
продавца.
по
характеру труда
            «А» - профессии исполнительского класса связаны с выполнением
решений, работой по заданному образцу, соблюдением имеющихся правил и
нормативов, следованием инструкциям, стереотипным подходом к решению проблем.
В большинстве случаев профессии этого класса не требуют высшего образования.
Агент, медсестра, продавец, приемщик заказав, социальный работник, машинист,
оператор, плотник, кассир, телефонист, парикмахер, озеленитель.
               «Б» - профессии творческого класса связаны с анализом,
исследованиями, испытаниями, контролем, планированием, организацией и
управлением, конструированием, проектированием, разработкой новых образцов,
принятием нестандартных решений. Требуют независимого оригинального мышления,
и, как правило, высшего образования. Врач, менеджер, референт, психолог,
учитель, юрист, инженер, экономист, математик, архитектор, физик.

          3. Обратная связь

file_name: Конспект  психологического занятия в 9.docx

title: Конспект психологического занятия в 9-10 классах с лёгкой умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями) по профориентационной работе по теме " В мире профессий"


extracted_text:
Задания
Русский язык, 4 класс
*Внимание!
Во всех вопросах только один правильный ответ.

1. В
каком слове звуков больше, чем букв?
А) ежиха
В) мальчик
С) въезд
D) пьет

2. Определите
тип предложения по цели высказывания:
Сажайте деревья и кусты.
А) побудительное
В) вопросительное
С)
восклицательное
D) повествовательное

3. Укажите
предложение, где правильно выделено подлежащие.
А) Тёмные
тучи  скрыли  солнце.
В) Солнцем
согрета  вся  земля.
С) Вот
и  выглянуло  ясное  солнце.
D) Мы
наблюдали  закат  солнца.

4. Отметьте
слово, где ИЗ- является приставкой.
А) вести
(из)столицы
В) белая
(из)весть
С) радостное
(из)вестие
D) все
ответы верны

5. Укажите
слова с непроизносимой согласной в корне.
А) опас...ный

В) мес…ный
С) чудес…ный

D) крас…ный

6. В
каком падеже существительные не употребляются с предлогом?
А) в
именительном падеже
В) в
родительном падеже
С) в
винительном падеже
D) в
дательном падеже

7. Отметьте
слово, в котором все согласные звуки мягкие.
А) весельчак
В) щечки
С) соль
D) шипеть

8. В каком слове пишется Ъ (твердый знак)?
А) с...езд
В) с...бить
С)
в...ётся
D) с...грать

9. Укажите слово, в котором не следует писать Ь (мягкий знак).
А) багаж …
В) глуш…
С) полноч…
D) помощ…

10. Укажите слово, которое с HE пишется
всегда раздельно.
А) (не)настье
В) (не)весёлый
С) (не)поймаешь
D) (не)сёт

11. Укажите, каким членом предложения является имя
прилагательное, употребленное в краткой форме.
Утренний
воздух чист и свеж.
А) подлежащим
В) сказуемым
С) дополнением
D) определением

12. Укажите,
где правильно выделена грамматическая основа предложения.
А) С берез летят на землю жёлтые листья.
В) С берез
летят на землю жёлтые листья.
С) С берез летят на землю жёлтые листья.
D) С берез летят на землю
жёлтые листья.

13. Отметьте
имя существительное 3-го склонения.
А) около
тюленя
В) тихой
ночью
С) о борще
D) сухие дрова

14.  Укажите,
какое из предложений является распространённым.
А) Тихая
ночь.
В) Светит
месяц.
С) Звезды
сверкают.
D) Ручей
чист.

15. Укажите
предложение с однородными обстоятельствами.
А) Река, лес и луг залиты солнечным светом.
В) Гром рокочет и встряхивает землю.
С) В поле, в кустах жили серые куропатки.
D) На рассвете соловей громко трели распевает.

file_name: блиц турнир.doc

title: блиц турнир по литературе


extracted_text:
Конспект
   образовательной деятельности
по развитию речи
Тема: « Мы все – жители планеты Земля! »

Тема занятия: «Мы все – жители планеты Земля»
Программное содержание.
Формировать у детей представление о земле
и жизни людей на ней. Воспитывать уважение к людям разных национальностей,
любовь к родной стране. Закреплять знания о государственной символике.
Вспомнить пословицы о Родине.
Образовательные задачи:
- обучать детей творческому пересказыванию;
- уточнение и активизация словаря.
Развивающие задачи:
- Развитие  связной речи,
совершенствование грамматического строя речи; развитие логического мышления,
зрительной памяти, внимания, познавательной активности, расширение кругозора
Воспитательные задачи:
- Воспитывать чувство гражданственности,
патриотизма, толерантное отношение к жителям Земли, показать различия и
сходства людей разной расовой принадлежности.
Оборудование:  глобусы; настольная
лампа; воздушные шары по количеству детей; карточки соответствующих цветов;
портреты людей разных рас; маркеры; карточки с алфавитом русского, английского,
японского; кукла – нигретенок; карта с девятью планетами Солнечной системы;
вращающаяся модель Земли.
Ход НОД
Воспитатель: Мы все – жители планеты
Земля. Планета Земля – это огромный шар, который летает в космосе вокруг солнца
и одновременно крутится вокруг себя (показ картинки).
- А теперь я немного расскажу вам историю
нашей планеты Земля:
«Земля наша образовалась много миллионов
лет назад. Вначале это была огненная смесь кипящих каменных пород и вредных
газом. Но прошли миллионы лет, и Земля остыла; поверхность её покрылась коркой.
Раскаленную Землю покрывали плотные облака пара и газа. Когда температур
понизилась, начались дожди. Сотни лет шли дожди, и образовались моря. В течение
первого миллиарда лет на Земле жизни не было. В это бурное время появлялись и
исчезали горы. Море то покрывало сушу, то отступало. Климат на Земле становился
все теплее, и тогда стали появляться живые организмы.
Земля – это огромный твердый шар,
вращающийся в космическом пространстве. Земля имеет около 40.000 км по
экватору. Понадобится целый месяц, чтобы объехать ее кругом со скоростью 55
км/ч. Самая высокая температура в пустыне Сахара +57 градусов. При такой жаре
можно поджарить яичницу прямо на песке. Самая низкая температура – 88 градусов
в Антарктиде».
Наша планета самая красивая, она похожа на
прекрасный голубой драгоценный камень.
Вопрос. Почему земля из космоса видна в
голубом цвете? (потому что на земле есть моря и океаны)
Итак, наша планета земля имеет форму шара.
Давайте посмотрим на глобус.
Вопрос. Что такое глобус? (Глобус – это
модель Земли). Глобус – модель нашей планеты.
Планета Земля – наш общий дом.
Наш дом родной, наш общий дом
Земля, где мы с тобой живем!
Ты только посмотри вокруг
Тут речка, там зеленый луг!
А где-то снег летит горой,
А где-то жарко и зимой…
Чудес нам всех не перечесть,
Одно у них названье есть:
Леса и горы, и моря –
Все называется Земля.
- Ребята, наша планета Земля – одна из
девяти планет Солнечной системы, она крутится.
- Вот, пожалуйста, посмотрите (показываю
на подвешенном глобусе) движение Земли.
- А теперь проведем опыт. В качестве Солнца
возьмем настольную лампу, а в качестве Земли – глобус. Вот таким образом Земля
облетела вокруг Солнца один полный круг – проходит год. А теперь, смотрите,
повернулась вокруг своей оси наша Земля один полный круг – прошли сутки, т. е.
день и ночь.
- Ребята, давайте теперь поиграем: «Год и сутки» так называется наша
игра. Разделимся на две команды: Земля и Солнце. Покажите движение Земли вокруг
Солнца – прохождение года. А сейчас движение Земли вокруг себя, вокруг своей
оси – прохождение суток, т. е. дня и ночи.
- Молодцы, все сделали правильно!
Вопрос. Что на глобусе означает голубой
цвет? (моря, океаны, коричневый? (горы, зеленый? (леса, равнины, желтый?
(пустыни, суша, голубые точки, ниточки? (реки, озера)
На планете Земля много стран (посмотрим на
карту мира). Есть страны очень большие, такие как Россия, США, Китай. Есть
небольшие страны: Испания, Бразилия, Италия.
Есть страны очень маленькие, например,
Монако – государство, которое состоит из одного города. Очень часто люди ездят
из одной страны в другую, отдыхать или по другим рабочим делам. Родные люди,
друзья могут ездить друг к другу в гости. Возможно, когда вы станете взрослыми,
вы тоже поедете в другие страны и увидите, как там живут люди.
Игра «Кто в какой стране живет?»
Много разных народов живет на планете и у
каждого народа свой язык. (перечисление стран)
Игра «Кто на каком языке говорит?»
(Рассматривание фотографий детей разных
национальностей и перечисление национальностей)
Воспитатель: Посмотрим на фото этих детей
и скажем, чем они похожи друг на друга. Что у них общего? (глаза, рот, нос,
руки, ноги)
Правильно, ребята, все они дети, у них
одинаковые части тела, все они в будущем станут взрослыми людьми. Теперь
ответьте, чем они отличаются друг от друга? (цветом кожи, разрезом глаз,
волосами)
Независимо от внешности все дети планеты
Земля очень похожи друг на друга. Главное сходство между детьми разных стран в
том, что они любят играть, веселиться, любят друзей, своих родителей, свою
страну.
Все страны мира, все государства,
существующие на планете, имеют свои флаги, гербы, гимны. Мы граждане России
гордимся своим флагом, гербом и гимном. Без этих отличительных знаков не обходится
ни одно важное для страны мероприятие.
Флаг – это прикрепленное к древку
полотнище определенного размера и цвета.
Флаг России.
Белый цвет – березка
Синий – неба цвет
Красная полоска – солнечный рассвет
Российский флаг – символ доблести и чести российского
народа. Полотнище флага состоит из трех полос: белого, синего и красного
цветов. (вывешивает флаг)
Вопрос. Где можно увидеть (видели)
российский флаг? (на зданиях, самолетах, кораблях, в помещениях)
Игра «Узнай флаг России».
А сейчас рассмотрим герб России. Герб –
это отличительный знак государства. На гербе России двуглавый орел на фоне щита
красного цвета. Над головой орла золотая корона. Крылья золотого цвета похожи
на солнце. На груди орла щит, на щите – всадник на коне. Правой лапой орел сжимает
скипетр. В левой лапе – держава.
Герб России.
У России величавой
На гербе орел двуглавый
Чтоб на запад, на восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый
Он – России дух свободный.
Вопрос. Где можно увидеть герб России? (на
российском флаге, монетах)
Государственный герб России можно увидеть
на границе нашей страны. Люди, пересекающие границу, видят наш герб и понимают,
на чьей территории они находятся.
Игра «Узнай герб России».
Третий отличительный знак России – это
гимн.
Вопрос. Что такое гимн? (песня).
Гимн – это торжественная песня страны. Он
прославляет народ и Родину. Гимн России очень красивый и величественный. Каждый
гражданин России должен знать слова гимна. Когда люди поют гимн, они дают
клятву любить свою страну, трудиться для общего счастья.
Вопрос. А вы, ребята, знаете, как поют и
слушают гимн? (стоя).
Таким образом, граждан проявляют уважение
к гимну, к своей стране.
(Слушание гимна)
Вопрос. Где можно услышать гимн? (по
радио, телевизору, на олимпиадах, на праздниках).
Итак, ребята, гимн - это главная песня
нашей страны.
Посмотрим на карту мира.
Территория России огромна. Вот как много
места она занимает (показ). Она расположена в двух частях света: в Европе и
Азии. Когда на одном конце нашей страны люди ложатся спать, на другом
начинается утро. На одном конце нашей страны идет снег, на другом – припекает
солнышко. В нашей стране много всего самого удивительного: моря, поля, леса,
горы, реки, равнины (показ иллюстраций).
У нашей страны удивительно красивое
звучное имя – Россия. Давайте посмотрим, как пишется это слово. Россия (показ).
Россия – это наша Родина. В народе
говорят: «Русский человек без Родины не живет».
Вопрос. А как вы думаете, что такое
Родина? (1. Родина - место, где мы родились. 2. Родина - значит родная, как отец
и мать. 3. Родина - страна, где мы живем.)
Родина – это то, что объединяет всех
людей, живущих в одной стране.
Вспомним пословицы о Родине.
1. Жить – Родине служить.
2. Кто за Родину горой, тот истинный
герой.
3. Нет в мире краше Родины нашей.
4. Человек без Родины, соловей без песни.
5. Всякому мила родная сторона.
6. Где родной край, там и рай.
7. Где родился, там и пригодился.
Стихотворение о Родине.
Россия… как из песни слово
Березок юная листва,
Кругом леса, поля и реки,
Раздолье, русская душа.
Люблю тебя, моя Россия!
За ясный свет твоих очей!
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей,
Люблю, глубоко понимаю
Степей задумчивую грусть,
Люблю все то, что называют
Одним широким словом Русь!
(С. Васильев)
Все мы россияне горячо любим свою Родину,
Россию – наш общий дом. Мы – патриоты Родины должны делать все для того, чтобы
наша Родина была еще прекрасней и сильней.
Давайте подумаем и скажем, что мы с вами
может сделать, чтобы наша Родина была еще краше (беречь природу, сажать
растения, не мусорить).А что мы должны делать, чтобы наша Родина стала еще
сильнее? (любить родной край, хорошо учиться, заниматься спортом, служить в
армии, дружить с друзьями)
Итог. Будущее нашей страны зависит от вас,
ребята, от того, как сильно вы будете любить свою Родину, что хорошего для нее
сможете сделать, когда станете взрослыми людьми.

file_name: мы все жители (7).docx

alt: Есть страны очень маленькие, например,

alt: Сильный, мудрый он и гордый Он –

title: НОД по развитию речи " Мы все жители планеты Земля".


file_name: История России 20 век 38.docx

title: материал по истории


extracted_text:
Практическое занятие № 10
Тема: «Решение задач по
комбинаторным формулам с повторениями»
Цель: ввести
формулу перестановок, сочетаний и размещений с повторениями, научится применять
их к конкретным задачам.
Теория
Размещениями из n элементов по m элементов
(m <n) называются комбинации, составленные из данных n элементов
по m элементов, которые отличаются либо самими элементами,
либо порядком элементов.
Число
размещений без повторений из n по m (n различных
элементов) вычисляется по формуле:

1. Размещениями
с повторениями из n элементов по m называются
упорядоченные m - элементные выборки, в которых элементы могут повторяться.
Число
размещений с повторениями вычисляется по
формуле:

2. Перестановками
из n элементов называются размещения из этих n элементов по
n (перестановки - частный случай размещений).
Число
перестановок без повторений (n различных
элементов) вычисляется по формуле:

Число
перестановок c повторениями (k различных
элементов, где элементы могут повторяться m1, m2, …, mk
раз и m1 + m2 +… + mk = n, где n - общее
количество элементов) вычисляется по формуле:

Сочетанием
без повторений – это
неупорядоченная ⟨n, k⟩-выборка без повторений, k ≤ n. Общее количество
сочетаний без повторений:

Сочетанием
с повторениями – это
неупорядоченная ⟨n, k⟩-выборка с повторениями. Общее количество сочетаний с
повторениями:

Ход работы.
Задания выполняются по вариантам: последняя цифра в
номере журнала соответствует номерам с этой же последней цифрой, например, № 12
выполняет 2, 12, 22 и 32 задание; № 21 выполняет 1, 11, 21 и 31 вариант и т.д.
1. Сколько всего четырёхзначных
натуральных чисел? Сколько всего четырёхзначных натуральных чисел,
в записи которых нет одинаковых цифр?
2. Собрание из 25
человек выбирает президиум из 3 человек. Первый – председатель, второй –
заместитель, третий – секретарь. Сколькими способами это можно сделать?
3. Сколькими способами
можно выбрать трёх дежурных из группы студентов, состоящей из 25 человек?
4. Сколькими способами
можно выбрать гласную и согласную буквы из слова «здание»?
5. Имеется пять видов
конвертов без марок и четыре вида марок одного достоинства. Сколькими способами
можно выбрать конверт с маркой для посылки письма?
6. Сколькими способами
можно указать на шахматной доске два квадрата – белый и черный? Та же задача,
но ограничений на цвет выбранных квадратов нет?
7. Из 10 букв русского
алфавита А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З, И, К составляются всевозможные сочетания по 6
элементов. Ответить на следующие вопросы: а) сколько всего таких сочетаний, б)
сколько из составленных сочетаний содержат букву А, в) сколько из составленных
сочетаний содержат буквы А и Б, г) сколько сочетаний не содержат букву А?, д) в
скольких сочетаниях содержится 2 гласные и 4 согласные?
8. Сколькими способами
из 28 костей домино можно выбрать две кости так, чтобы их можно было приложить
друг к другу (т.е. чтобы какое-то число очков встречалось на обеих костях)?
9. Сколькими способами
можно расположить на шахматной доске 8 ладей так, чтобы они не могли бить друг
друга?
10. Семь девушек водят
хоровод. Сколькими различными способами они могут встать в круг?
11. Из колоды,
содержащей 52 карты, вынули 10 карт. В скольких случаях среди этих карт окажется
хотя бы один туз? В скольких случаях равно один туз? В скольких случаях не
менее двух тузов? Ровно два туза?
12. Сколько различных
слов можно получить, переставляя буквы в слове «математика»?
13. Найти количество
анаграмм слова «филология».
14. Сколькими способами
4 пирата могут разделить между собой 8 одинаковых монет?
15. Сколькими способами
4 пирата могут разделить между собой 8 одинаковых монет?
16. В почтовом
отделении продаются открытки 10 сортов. Сколькими способами можно купить в нем
12 открыток? Сколькими способами можно купить 8 открыток? Сколькими способами
можно купить 8 различных открыток?
17. Сколько различных
четырехзначных чисел, делящихся на 4 можно составить из цифр 1, 2, 3, 4, 5,
если каждая цифра может повторяться в записи числа несколько раз?
18. Сколькими способами
можно переставить буквы слова «перешеек» так, чтобы буквы «е» не шли подряд?
19. Сколько словарей
надо издать, чтобы можно было непосредственно выполнять переводы с любого из
пяти языков: русского, английского, французского, немецкого, итальянского на
любой другой из пяти языков?
20. Сколькими способами
можно посадить за круглый стол 5 мужчин и 5 женщин так, чтобы никакие два лица
одного пола не сидели рядом?
21. Четверо студентов
сдают экзамен. Сколькими способами им могут быть поставлены отметки, если
известно, что никто из них не получит неудовлетворительной отметки?
22. Сколькими способами
можно расставить 20 книг в книжном шкафу с 5 полками, если каждая полка может
вместить все 20 книг?
23. Сколькими способами
можно переставить буквы слова «каракули» так, чтобы никакие две гласные не
стояли рядом?
24. Найти сумму
четырехзначных чисел, полученных при всевозможных перестановках цифр 1, 2, 3,
4.
25. Сколькими способами
можно разбить 30 рабочих на 3 бригады по 10 человек в каждой бригаде? На 10
групп, по 3 человека в каждой группе?
26. Сколькими способами
можно разделить колоду из 36 карт пополам так, чтобы в каждой пачке было по два
туза?
27. Сколько различных
четырехзначных чисел можно составить из цифр 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, если каждая
из них может повторяться несколько раз?
28. На школьном вечере
присутствует 12 девушек и 15 юношей. Сколькими способами можно выбрать из них 4
пары для танца?
29. Сколькими способами
12 одинаковых монет можно разложить по пяти пакетам, если ни один из пакетов не
должен быть пустым?
30. Сколькими способами
можно составить 6 слов из 32 букв, если в совокупности этих 6 слов каждая буква
используется один и только один раз?
31. Андрей зашел в магазин, чтобы купить майки. В магазине
оказались майки четырех цветов: белые, голубые, красные, черные.
а)
Сколько вариантов покупки есть у Андрея, если он хочет купить две майки?
б)
Сколько вариантов покупки есть у Андрея, если он хочет купить две майки разного
цвета?
32.
В шестом классе изучается 8 предметов. Сколько различных
вариантов расписания можно составить на понедельник, если в этот день должно
быть 5 уроков и все разные?
33. В магазине имеется четыре типа диванных подушек:
круглые, овальные, прямоугольные и треугольные. Сколько вариантов покупки
имеется у покупателя, который хочет приобрести две подушки?
34. Выпишите все трехзначные числа, используя при записи
каждого числа цифры 1, 2, 3, причем каждую из них только один раз.
35. В классе три человека хорошо поют, двое других играют
на гитаре, а еще один умеет показывать фокусы. Сколькими способами можно
составить концертную бригаду из певца, гитариста и фокусника?
36. Имеется 3 вида конвертов и 4 вида марок. Сколько
существует вариантов выбора конверта с маркой?
37.  В буфете есть четыре сорта пирожков. Сколькими
способами ученик может себе купить два пирожка? два разных пирожка?
38.
Сколько существует шестизначных чисел, у которых:
а)
третья цифра — 3;
в)
на нечетных местах стоят нечетные цифры;
39. Четыре друга купили билеты на один и тот же поезд. При
этом оказалось, что два билета в один вагон, а два в другой. Из скольких
вариантов посадки в два вагона им придется выбирать?
40.  В четверг в первом классе должно быть три урока:
русский язык, математика и физкультура. Сколько различных вариантов расписания
можно составить на этот день?

file_name: ПЗ 10 Решение задач по комбинаторным формулам с повторениями.docx

alt: Ход работы. Задания выполняются по вариантам: последняя цифра в номере журнала соответствует номерам с этой же последней цифрой, например, № 12 выполняет 2, 12, 22…

title: Практическая работа специальности 09.02.01.


extracted_text:
Урок №41.Лабораторная работа 7 «Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и
вольтметра»
Цель
урока. Научить измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и
вольтметра, на опыте установить
независимость сопротивления проводника от силы тока в нем и напряжение на его концах Демонстрации. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.
Содержание опроса.
1. В чем причина сопротивления проводника? 2. Какие
физические величины необходимо знать, чтобы рассчитать сопротивление
проводника? 3. Как включается в цепь амперметр? 4. Как нужно включить
вольтметр, чтобы измерить напряжение на проводнике? 5. Как включается в цепь реостат?
Содержание нового
материала. Решение задач.
Опыт ное определение сопротивления
спирали при помощи амперметра и вольтметра.
Лабораторная
работа 7 «Измерение сопротивления
проводника с помощью амперметра и вольтметра».
Домашнее
задание. Повторить § 42, 44, 47.
Планируемые
результаты обучения
Метапредметные: овладеть навыками самостоятельного приобретения
знаний при измерении сопротивления проводника, постановки цели, планирования,
самоконтроля и оценки ре- зультатов своей деятельности при измерении
сопротивления проводника, регулятивными универсальными учебными действиями при
экспериментальной проверке зависимости сопротивления от силы тока и напряжения,
решении задач, предвидеть возможные результаты своих действий, развивать мо-
нологическую и диалогическую речь, освоить приемы действий в нестандартных
ситуациях, сформировать умения работать в группе.
Личностные: осознать необходимость самостоятельного приобретения знаний о способах измерения сопротивления проводника и
практическую значимость изученного материала, стимулировать использование
экспериментального метода исследования зависимости сопротивления проводника от
силы то- ка и напряжения, развивать уважительное отношение друг к другу и к
учителю.
Общие
предметные: пользоваться методами
научного исследования зависимости сопротивления
проводника
от силы тока в цепи и напряжения, проводить наблюдения, планировать и выполнять
эксперимент по определению зависимости сопротивления проводника от силы тока и
напряжения в цепи, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты
измерений в виде таблиц, объяснять по- лученные результаты и делать выводы,
оценивать границы погрешностей результатов измерений, применять знания о
зависимости сопротивления проводника на практике, решать задачи.
Частные
предметные: измерять силу тока,
напряжение, рассчитывать сопротивление, овладеть экспериментальным методом
исследования при установлении зависимости сопротивления проводника от силы тока и напряжения, расчетным способом для
нахождения сопротивления, силы тока, напряжения, применять полученные знания
о сопротивлении в быту.
Ход урока.
После
фронтального опроса приступаем к решению
задач. Желательно, чтобы наряду с вычислительными решались и задачи качественного характера.
Задачи
·
Удельное сопротивление алюминия
0,028. Что оно означает? Какое наименование не стоит после числа?
·
Почему сопротивление сплавов больше,
чем чистых металлов?
·
Имеется два мотка проволоки
одинаковой длины и одинакового поперечного сечения. Одна проволока железная,
другая — никелиновая. Какая из них имеет большее сопротивление и во сколько раз?
·
На реостате написано 5 А, 30 Ом.
Что это означает? Можно ли такой реостат включить в сеть с напряжением 220 В? Объясните.
·
На реостат намотано 30 м никелиновой проволоки сечением 0,45 мм2.
Какова сила тока,
проходящего через реостат, если напряжение на его зажимах
равно 120 В?
·
Определите напряжение на концах
железного проводника длиной 150 см и поперечным сечением 0,024 мм2 при силе тока в нем 360 мА.

Каждую задачу учащиеся решают самостоятельно, обсуждая ее условие и ход решения
в парах, а затем записывают в тетради. После этого всем классом делаем анализ и
вывод полученных результатов.
Перед
началом лабораторной работы учащиеся еще раз отвечают на вопрос: какие
измерения необходимо произвести, чтобы рассчитать сопротивление проводника?
Затем вместе с классом обсуждаем ход выполнения работы, последовательность
подключения приборов, определение цены деления шкалы приборов. Один из учеников
чертит на доске схему цепи и дает пояснения. Разъясняем, что для вычисления
сопротивления спирали необходимо сделать не менее четырех измерений силы тока и
напряжения. Учащиеся должны дать пояснения, зачем опыт повторяют несколько раз.
Задаем вопрос: с какой целью необходимо перемещать ползунок реостата? После
обсуждения учащиеся приходят к выводу, что с помощью реостата
меняют сопротивление цепи.
Поясняем, что при этом стрелка амперметра должна находиться на строго
определенном делении шкалы. Результаты измерений учащиеся заносят в таблицу,
затем вычисляют сопротивление спирали, анализируют полученные результаты и
делают вывод. Кроме того, предлагаем учащимся понаблюдать, как будут
изменяться  показания  амперметра и вольтметра, если ползунок реостата двигать
влево, а потом вправо, и ответить на вопрос: почему при изменении положения
ползунка реостата изменяются показания измерительных приборов?
    Выводы  обсудим
в парах, затем вместе с классом     и только после
этого запишем в тетради.

file_name: Урок №41.Лаб раб 7 «Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.docx

alt: Частные предметные : измерять силу тока, напряжение, рассчитывать сопротивление, овладеть экспериментальным методом исследования при ус тановлении зависимости сопротивления проводника от силы тока и напряжения, расчетным…

title: урок по физике 8 класс