extracted_text:
Сценарий
внеклассного мероприятия для учащихся начальных классов
«Азбука
дорожного движения»
Цели и задачи: 1. Познакомить с дорожной азбукой.
2. Довести до сознания детей, для чего необходимо
соблюдать правила дорожного движения.
Оборудование и наглядность: компьютер, презентация,
сигнальные круги, воздушные шарики.
Ход
мероприятия.
Ведущий. Правила дорожного движения являются важным
средством правового регулирования в сфере дорожного движения, воспитания его
участников в духе дисциплины, ответственности, взаимной предупредительности,
внимательности. Неукоснительное выполнение всех требований Правил создаёт
предпосылки чёткого, бесперебойного и безопасного движения транспортных средств
и пешеходов по улицам и дорогам. Где бы вы ни жили, вы ходите по улицам и
дорогам. И всюду – на улицах и дорогах действуют единые Правила дорожного
движения. Итак, ребята, мы сегодня будем знакомиться с дорожной азбукой. Первая
буква нашей азбуки – светофор.
Движеньем полон город: бегут машины в ряд.
Цветные светофоры и день, и ночь горят.
Волнуются шоферы, во все гудки гудят,
Колеса и моторы остановить хотят.
Шагая осторожно, за улицей следи –
И только там, где можно,
И только там, где можно,
И только там её переходи!  (С. Михалков)
А вы, ребята, знаете, как
выполнять команды светофора? Сейчас мы это проверим. Я буду читать вам стихи из
«Азбуки безопасности» Олега Бедарева, а вы на своих «светофориках»  зажгите
нужный свет. Внимание! Я начинаю.
Есть сигналы светофора,
Подчиняйтесь им без спора.
Бурлит в движенье мостовая –
Бегут авто, спешат трамваи.
Скажите правильный ответ:
Какой для пешехода свет?
(Дети должны показать красный свет)
Красный свет нам говорит:
Стой! Опасно! Путь закрыт!
Особый свет – предупрежденье!
Сигнала ждите для движенья.
Скажите правильный ответ:
Какой горит при этом свет?
(жёлтый)
Жёлтый свет – предупрежденье!
Жди сигнала для движенья.
Иди вперед! Порядок знаешь,
На мостовой не пострадаешь.
Скажите правильный ответ:
Какой для пешехода свет?
(зелёный)
Зелёный свет открыл дорогу,
Переходить ребята могут.
- Молодцы. Давайте разучим это стихотворение:
Красный свет нам говорит:
Стой! Опасно! Путь закрыт!
Желтый свет – предупрежденье!
Жди сигнала для движенья!
Зелёный свет открыл дорогу:
Переходить ребята могут.
- А сейчас угадайте нужную рифму в стихах.
Заучи закон простой:
Красный свет зажёгся … (Стой!)
Жёлтый скажет пешеходу:
Приготовься к … (переходу)
А зелёный впереди
Говорит он всем … (Иди!)
- Молодцы! А теперь поговорим  о нарушениях Правил
дорожного движения на улице. И самое распространенное нарушение этих Правил,
особенно ребятами, - переход дороги перед близко идущим транспортом. На
регулируемом месте дороги это просто: зажёгся зеленый свет светофора – иди. А
на нерегулируемом как? Как нужно поступить? Необходимо перейти половину дороги и
остановиться на островке безопасности или на разделительной линии, пропустить
машину и пойти дальше. На проезжей части пешеходы не должны задерживаться,
останавливаться, разговаривать. Особенно опасно ходить по дорогам в метель, в
туман, поздней ночью. Что следует сделать в это время? Необходимо прикрепить к
одежде светоотражающие элементы. Или взять в руки фонарь, надеть нарукавную
повязку, окрашенную светоотражающей краской (красный, белый). Тогда в свете фар
водитель увидит людей.
- А теперь познакомимся со второй буквой дорожной
азбуки – запрещающими знаками. А какие из них вы знаете?
Да, много их. И все они разные. Но есть у них одно
общее – все они обведены красным кругом. Скажите, почему именно красным?
Правильно, красный цвет хорошо виден.
- Настал черёд третьей буквы дорожной азбуки. Это
предупреждающие знаки. Они обведены красным треугольником. Эти знаки
предупреждают об опасности.
И напоследок хочется проверить, как вы усвоили
дорожную азбуку. Поиграем?
1. «Перейди улицу».  У ведущего 2 сигнальных кружка.
Один окрашен с одной стороны зелёной краской, с другой – жёлтой. Второй кружок
с одной стороны красного цвета, с другой – жёлтого. Все игроки делятся на 2
команды. В зале проводят 2 параллельные линии на расстоянии 7-8 шагов одна от
другой. Это улица. Играющие становятся друг против друга за чертой. Когда
ведущий делает взмах зелёным кружком, играющие делают шаг вперед, красным – шаг
назад, жёлтым – стоят на месте. Ведущий по-разному чередует цвета. Тот, кто
ошибся, выбывает из игры. Побеждает та команда, игрок которой первым перейдёт
«улицу».
2. «Красный – зелёный».  У ведущего 2 воздушных шарика
– зелёный и красный. Он может дать любому участнику игры шар любого цвета.
Получив красный шар, нужно назвать запрещающий знак. А если получаешь зелёный
шар, назвать разрешающий (предписывающий) знак. Не назовёшь – выбываешь из
игры. А победитель получает в награду воздушный шар.
- А в конце нашего мероприятия мы посмотрим мультфильм
«Смешарики. Правила дорожного движения».

file_name: Азбука дорожного движения.docx

title: Сценарий внеклассного мероприятия для начальных классов


extracted_text:
Лекция 5.
Детерминированные конечные автоматы

Дискретно-детерминированные модели (F-схемы)

Основные соотношения. Рассмотрим особенности
дискретно-детерминированного подхода на примере использования в качестве
математического аппарата теории автоматов. Система представляется в виде
автомата как некоторого устройства с входными и выходными сигналами,
перерабатывающего дискретную информацию и меняющего свои внутренние состояния
лишь в допустимые моменты времени. Конечным автоматом называется
автомат, у которого множества внутренних состояний, входных и выходных сигналов
являются конечными множествами.

Абстрактно конечный автомат (англ. finite automata) можно представить как
математическую схему (F-схему), характеризующуюся шестью
элементами: конечным множеством Х входных сигналов (входным алфавитом);
конечным множеством Y выходных сигналов (выходным алфавитом); конечным
множеством Z внутренних состояний (внутренним алфавитом или алфавитом
состояний); начальным состоянием z0, z0 Î Z; функцией переходов j(z, x); функцией выходов y(z, x). Автомат, задаваемый F-схемой:
F = áZ, X, Y,
y, j,
z0ñ,
функционирует в дискретном времени, моментами которого являются такты, каждому
из которых соответствуют постоянные значения входного и выходного сигналов и
внутренние состояния. Обозначим состояние, а также входной и выходной сигналы,
соответствующие t-му такту при t = 0, 1, 2, …, через z(t), x(t), y(t). При этом по условию z(0)
= z0, а z(t)ÎZ, x(t)ÎX, y(t)ÎY.

Пример. Простейший автомат поведения льва.

Входной алфавит: "антилопа", "охотник".
Внутренние состояния: "сытый", "голодный".
Выходной алфавит: "съесть", "спать",
"убежать"
Таблица
переходов:

Сытый

Голодный

Антилопа

спать,
перейти в состояние «голодный»

съесть,

перейти
  в состояние «сытый»

Охотник

убежать,

перейти
  в состояние «голодный»

убежать

Абстрактный конечный автомат имеет один входной и один выходной каналы. В
каждый момент t = 0, 1,
2, … дискретного времени F-автомат находится в
определенном состоянии z(t)
из множества Z состояний автомата, причем в
начальный момент времени t =
0 он всегда находится в начальном состоянии z(0)
= z0. В момент t,
будучи в состоянии z(t),
автомат способен воспринять на входном канале сигнал x(t)ÎX и выдать на выходном канале сигнал y(t) = y[z(t), x(t)], переходя в
состояние z(t+1) = j[z(t), x(t)],
z(t)Î Z,
y(t)ÎY.
Абстрактный конечный автомат реализует некоторое отображение множества слов
входного алфавита X на
множество слов выходного алфавита Y. Другими
словами, если на вход конечного автомата, установленного в начальное состояние z0, подавать в некоторой последовательности
буквы входного алфавита x(0), x(1), x(2), …, т.е.
входное слово, то на выходе автомата будут последовательно появляться буквы
выходного алфавита y(0), y(1),
y(2), …, образуя выходное слово.
Таким образом, работа конечного автомата происходит по следующей схеме: в
каждом t-м такте на вход автомата, находящегося
в состоянии z(t),
подается некоторый сигнал x(t),
на который он реагирует переходом (t+1)-го такта
в новое состояние z(t+1)
и выдачей некоторого выходного сигнала. Сказанное выше можно описать следующими
уравнениями: для F-автомата первого рода,
называемого также автоматом Мили,
z(t+1) = j[z(t), x(t)],
t = 0, 1, 2, …;                          (2.15)
y(t) = y[z(t), x(t)],
t = 0, 1, 2, …;                              (2.16)
для F-автомата
второго рода
z(t+1) = j[z(t), x(t)],
t = 0, 1, 2, …;                          (2.17)
y(t) = y[z(t), x(t
– 1)], t = 1, 2,
3,….                         (2.18)
Автомат второго
рода, для которого
y(t) = y[z(t)], t =
0, 1, 2, …,                                      (2.19)
т.е.
функция выхода не зависит от входной переменной x(t), называется автоматом Мура.
Таким образом, уравнения (2.15)-(2.19), полностью задающие
F-автомат, являются частным случаем уравнений
(2.3) и (2.4), когда
система S – детерминированная и на её
единственный вход поступает дискретный сигнал X.
По числу состояний различают конечные автоматы с памятью и без памяти.
Автоматы с памятью имеют более одного состояния, а автоматы без памяти
(комбинационные или логические схемы) обладают лишь одним состоянием. При этом,
согласно (2.16), работа комбинационной схемы заключается в том, что она ставит
в соответствие каждому входному сигналу x(t) определенный выходной сигнал y(t), т.е. реализует логическую функцию вида
y(t) = y[ x(t)], t =
0, 1, 2, … .
Эта функция
называется булевой, если алфавит X и Y, которым принадлежат значения сигналов x и y, состоят из двух
букв.
По характеру отсчета дискретного времени конечные автоматы делятся на
синхронные и асинхронные. В синхронных F-автоматах
моменты времени, в которые автомат «считывает» входные сигналы, определяются
принудительно синхронизирующими сигналами. После очередного синхронизирующего
сигнала с учетом «считанного» и в соответствии с уравнениями (2.15)-(2.19)
происходит переход в новое состояние и выдача сигнала на выходе, после чего
автомат может воспринимать следующее значение входного сигнала. Таким образом,
реакция автомата на каждое значение входного сигнала заканчивается за один
такт, длительность которого определяется интервалом между соседними
синхронизирующими сигналами. Асинхронный F-автомат
считывает входной сигнал непрерывно и поэтому, реагируя на достаточно длинный
входной сигнал постоянной величины x, он может,
как следует из (2.15)-(2.19), несколько раз изменять состояние, выдавая
соответствующее число выходных сигналов, пока не перейдет в устойчивое, которое
уже не может быть изменено данным входным сигналом.
Возможные приложения F-схемы. Чтобы задать конечный F-автомат, необходимо описать все элементы множества F = <Z,
X, Y, y, j,
z0>, т.е. входной, внутренний и
выходной алфавиты, а также функции переходов и выходов, причем среди множества
состояний необходимо выделить состояние z0,
в котором автомат находится в состоянии t = 0. Существуют несколько способов задания работы F-автоматов, но наиболее часто используются табличный,
графический и матричный.
В табличном способе задаются таблицы переходов и выходов, строки которых
соответствуют входным сигналам автомата, а столбцы – его состояниям. Первый
слева столбец соответствует начальному состоянию z0.
На пересечении i-й строки и k-го
столбца таблицы переходов помещается соответствующее значение j(zk,
xi) функции переходов, а в таблице
выходов – соответствующее значение y(zk, xi)
функции выходов. Для F-автомата Мура обе таблицы
можно совместить.
Описание работы F-автомата Мили таблицами
переходов j и выходов y иллюстрируется табл. 2.1, а описание F-автомата Мура – таблицей переходов (табл. 2.2).

Таблица 2.1

Xi

zk

z0

z1

…

zk

Переходы

x1

j(z0, x1)

j(z1, x1)

…

j(zk,
  x1)

x2

j(z0, x2)

j(z1, x2)

…

j(zk,
  x2)

…

…

…

…

…

xi

j(z0, xi)

j(z1,  xi)

…

j(zk, xi)

Выходы

x1

y(z0,
  x1)

y(z1,
  x1)

…

y(zk,
  x1)

x2

y(z0,
  x2)

y(z1,
  x2 )

…

y(zk,
  x2)

…

…

…

…

…

xi

y(z0,
  xi)

y(z1,
  xi)

…

y(zk,
  xi)

Таблица 2.2

xi

y(zk)

y(z0)

y(z1)

…

y(zk)

z0

z1

…

zk

x1

j(z0, x1)

j(z1, x1)

…

j(zk, x1)

x2

j(z0, x2)

j(z1, x2)

…

j(zk, x2)

…

…

…

…

…

xi

j(z0, xi)

j(z1, xi)

…

j(zk, xi)

Примеры
табличного способа задания F-автомата Мили F1 приведены в табл. 2.3, а для F-автомата
Мура F2 – в табл. 2.4.
Таблица 2.3

xi

zk

z0

z1

z2

Переходы

x1

z2

z0

z0

x2

z0

z2

z1

Выходы

x1

y1

y1

y2

x2

y1

y2

y1

Таблица 2.4

Y

xi

y1

y1

y3

y2

y3

z0

z1

z2

z3

z4

x1

z1

z4

z4

z2

z2

x2

z3

z1

z1

z0

z0

При графическом способе задания конечного автомата используется понятие
направленного графа. Граф автомата представляет собой набор вершин,
соответствующих различным состояниям автомата и соединяющих вершины дуг графа,
соответствующих тем или иным переходам автомата. Если входной сигнал xk вызывает
переход из состояния zi в состояние zj, то на графе автомата дуга, соединяющая
вершину zi c вершиной zj,
обозначается xk. Для того чтобы задать
функцию выходов, дуги графа необходимо отметить соответствующими выходными
сигналами. Для автоматов Мили эта разметка производится так: если входной
сигнал xk действует
на состояние zi, то получается дуга,
исходящая из zi и помеченная xk; эту дугу дополнительно отмечают выходным
сигналом y = y(zi,
xk). Для автомата Мура аналогичная
разметка графа такова: если входной сигнал xk,
действуя на некоторое состояние автомата, вызывает переход в состояние zj, то дугу, направленную в zi и помеченную xk,
дополнительно отмечают выходным
сигналом y = y(zj,
xk).
На рис. 2.4. а,
б приведены заданные ранее таблицами F-автоматы
Мили F1 и Мура F2
соответственно.

а

б
Рис.
2.4. Графы автоматов а – Мили  и б – Мура
При матричном задании конечного автомата матрица
соединений автомата квадратная С=||сij||,
строки соответствуют исходным состояниям, а столбцы – состояния перехода.
Элемент сij = xk/ys,
стоящий на пересечении
i-й строки и j-го
столбца, в случае автомата Мили соответствует входному сигналу xk, вызывающему переход из состояния zi в состояние zj,
и выходному сигналу ys, выдаваемому
при этом переходе. Для автомата Мили F1,
рассмотренного выше, матрица соединений имеет вид:
x2 / y1        –     x1 / y1
C1=   x1 / y1    –      x2
/ y2     .
x1 / y2   x2 /y1    –

Для F-автомата Мура элемент сij равен множеству входных сигналов на переходе (zi,zj),
а выход описывается вектором выходов
y(z0)
y(z1)
……
 =    y(zk)
,
……
y(zK)
i-я компонента которого – выходной сигнал, отмечающий
состояние zi.
Для рассмотренного выше F-автомата
Мура F2 матрицы соединений и вектор выходов
имеют вид:
–        x1         –           x2        –                       у1
–        x2         –          –          x1                      у1
C2=      –      x2         –          –
x1     ;     =    у3
x2      –          x1         –          –
у2
x2      –          x1         –          –
у3
Для детерминированных автоматов выполняется условие
однозначности переходов: автомат, находящийся в некотором состоянии, под
действием любого входного сигнала не может перейти более чем в одно состояние.
Применительно к графическому способу задания F-автомата
это означает, что в графе автомата из любой вершины не могут выходить два и
более ребра,  отмеченные одним и тем же входным сигналом. А в матрице
соединений автомата С в каждой строке любой входной сигнал не должен
встречаться более одного раза.
Таким образом, понятие в дискретно-детерминированном
подходе к исследованию на моделях свойств объектов является математической
абстракцией, удобной для описания широкого класса процессов функционирования
реальных объектов в автоматизированных системах управления. С помощью F-автомата можно описать объекты, для которых характерно
наличие дискретных состояний, и дискретный характер работы во времени – это
элементы и узлы ЭВМ, устройства контроля, регулирования и управления, системы
временной и пространственной коммутации в технике обмена информацией и т.д.

Пример моделирования с помощью конечных автоматов
Пример построения
конечного автомата (процессора)
для распознавания
и обработки записи вещественных чисел

На входе автомата: строка
символов, представляющая вещественное число без знака.
На выходе автомата: пара
целых чисел: мантисса и порядок или сообщение об ошибке, если число записано
неправильно.

Пример.
1.
38.71 Е - 42 → (3871, -44);
2.
.9 Е 21 → (9, 20);
3.
4.5.6 .9 → Ошибка;
4.
3. Е 4 → (3, 4);
5.
12 → (12, 0);
6.
1.2 → (12, -1).

На данном примере покажем образец для решения задачи о построении
конечного распознающего автомата и обрабатывающего процессора. Разобьем этот
процесс на несколько этапов.

1. Выписать один или несколько примеров характерных цепочек, на основе которых:
а) определить входной
алфавит;
б) подписать под символами
цепочек состояния, моделируя работу автомата;
в) выписать словесные
описания состояний.

а) Входной алфавит A={ц Е . + -}; (где ц – цифра 0..9)
б) Примеры.
Входная цепочка:                3 8 . 7  1  Е – 4 2
Состояния автомата:      Ø 1 1 2 3 3  4  5 6 6
Или.
Входная цепочка:               .  9  Е  2 1.
Состояния автомата:      Ø7 3  4  6 6.

в) Ø начальное состояние; ожидание цифры мантиссы, либо точки.
1 – прочитана цифра первой части мантиссы; ожидание еще одной цифры или
точки, или символа Е.
2 – прочитана точка; ожидание цифры дробной части или символа Е.
3 – прочитана цифра дробной части мантиссы; ожидание еще одной цифры
или символа Е.
4 – прочитан символ Е; ожидание знаков операций +, -, или цифры
порядка.
5 – прочитан знак порядка; ожидание цифры порядка.
6 – прочитана цифра порядка; ожидание еще одной цифры.
7 – прочитана точка в качестве 1-го символа входной цепочки; ожидание
обязательной цифры дробной части мантиссы.
Еr  - состояние ошибки.

2. Построить схему и таблицу переходов конечного
автомата.

Все неотмеченные стрелками переходы ведут в состояние ошибки
Er.

ц

Е

.

+-

Допустимость

0

1

7

0

1

1

4

2

1

2

3

4

1

3

3

4

1

4

6

5

0

5

6

0

6

6

1

7

3

0

Еr

0

Здесь все пустые клетки соответствуют переходу в состояние
ошибки Er.

3. Привести полученный автомат к минимальному виду.

Существуют
специальные математические методы, позволяющие оптимизировать конечные
автоматы, то есть находить избыточные состояния автомата. Существуют алгоритмы
по приведению автомата к минимальному виду. Из результатов применения подобного
алгоритма следует эквивалентность состояний 2 ~ 3.
В достижимости всех состояний
нетрудно убедиться глядя на диаграмму переходов автомата. Таким образом для
получения минимального приведенного автомата следует провести факторизацию,
объединив состояния 2 и 3.
Для удобства
дальнейшего описания переименуем состояния следующим образом:
0 → 1
1 → 2
2, 3 → 3
4 → 4
5 → 5
6 → 6
7 → 7
Еr
→ Еr
Ниже приведена новая диаграмма и
таблица переходов конечного автомата.

Новая
  таблица переходов:

ц

Е

.

+-

Доп

1

2

7

0

2

2

4

3

1

3

3

4

1

4

6

5

0

5

6

0

6

6

1

7

3

0

Еr

0

Таблица
  вызова процедур процессора:

ц

Е

.

+-

Доп

1

2a

7a

2

2b

4a

3a

Да1

3

3b

4b

Да2

4

6a

5a

5

6b

6

6c

Да3

7

3c

Еr

4. Построить
процессор, обрабатывающий символ конца строки.
(В таблице все пустые клетки
соответствуют вызову процедуры «НЕТ», отвергающей входную цепочку). Процедура
Да заканчивает работу автомата, допуская входную цепочку и выдавая результат её
обработки.

5. Дополнить
переходы процессора именами процедур.

Для удобства в данном случае имя
процедуры образовано из номера состояния, в которое переходит автомат,
дополненное порядковой буквой латинского алфавита (см. также схему на рисунке).
Замечание: если процессор должен
выдавать сообщение об ошибках, то следует ввести обозначения для процедур
обработки каждого из видов ошибок, заполнив ими все пустые клетки таблицы.

6. Ввести необходимые регистры –
переменные, необходимые автомату для получения результата.
Число – регистр значащей части числа (целое число).
Порядок – регистр порядка
(целое число).
Счетчик – регистр
счетчика цифр, стоящих после (целое число).
Знак  - (±1) – знак
порядка.

7. Описать процедуры,
вызываемые в соответствии с таблицей и обрабатывающие значения регистров
процессора.

2а: Число := ц
2в: Число := 10 * Число + ц
3а: Счетчик := 0
3в: Счетчик := Счетчик + 1
      Число := 10 * Число + ц
3с: Число := ц;           Счетчик
=: 1
4а: Счетчик  =: 0
4в: Ø
5а: Знак := {+1, если а=’+’   или   -1,  если a=’-‘}  (здесь а – входной символ.)
6а: Знак := +1
      Порядок := ц
6в: Порядок := ц
6с: Порядок := 10 * Порядок + ц
7а: Ø
Да1: Порядок := 0
Да2: Порядок := -Счетчик
Да3: Порядок := Знак * Порядок - Счетчик

Здесь символом Æ
обозначено отсутствие всякого действия – пустая процедура. В тех случаях, когда
целочисленному регистру присваивается символ (например: Счетчик=ц),
подразумеваем неявное преобразование символа цифры в число им обозначаемое.
7.Проверить работу автомата
(процедуры) на одной или нескольких цепочках так, чтобы каждый переход автомата
осуществлялся хотя бы один раз.
В качестве примеров рассмотрим работу автомата по обработке
следующих трёх входных цепочек. В скобках указано ожидаемое значение регистров
Число и Порядок на выходе процессора.
а) 67.89E-12┤            (6789,
-14)
б) 2E3┤                      (2,3)
в) .89┤                        (3,-1)

Входной символ

Переход в сост.,
процедура

Значения регистров

Число

Порядок

Счетчик

Знак

-

1
  (начальное)

-

-

-

-

6

2a

6

-

-

-

7

2b

67

-

-

-

.

3a

67

-

0

-

8

3b

678

-

1

-

9

3b

6789

-

2

-

E

4b

6789

-

2

-

-

5a

6789

-

2

-1

1

6b

6789

1

2

-1

2

6c

6789

12

2

-1

┤

Да3

6789

-14

2

-1

-

1 (начальное)

-

-

-

-

2

2a

2

-

-

-

E

4a

2

-

0

-

3

6a

2

3

0

+1

┤

Да3

2

3

0

+1

-

1 (начальное)

-

-

-

-

.

7a

-

-

-

-

8

3c

8

-

1

-

9

3b

89

-

2

-

┤

Да2

89

-2

2

-

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Детерминированные конечные автоматы.doc

alt: Таблица 2.1 X i z k z 0 z 1 … z k

alt: С помощью F - автомата можно описать объекты, для которых характерно наличие дискретных состояний, и дискретный характер работы во времени – это элементы и узлы

alt: Е r - состояние ошибки. 2

alt: Счетчик := Счетчик + 1

title: МДК 02.01 Разработка, внедрение и адаптация ПО отраслевой направленности


extracted_text:
Самостоятельная
работа по теме: «Смещение Хрущева. Политические процессы в СССР в 1964-1985
гг.»
1.
Расположите следующие события в хронологической последовательности.
1)
отставка Н.С. Хрущева с поста Первого секретаря ЦК КПСС
2)
принятие новой Конституции
3)
проведение летней Олимпиады в Москве
4)
суд над писателями А.Д. Синявским и Ю.М. Даниэлем.
2.
Какие три из приведённых положений соответствуют политической системе 1970-х
гг.?
1)
принятие основных государственных решений на заседаниях Политбюро ЦК КПСС
2)
передача большей части полномочий от союзного центра республикам
3)
массовые репрессии в отношении партийной номенклатуры
4)
проведение альтернативных выборов
5)
возрастание политической роли КГБ
6)
длительные сроки пребывания партийных и государственных руководителей на своих
постах
3.
Выберите из приведенного ниже списка три четыре внутриполитического курса
страны в период руководства Ю.В. Андропова
1)
смягчение цензуры
2)
полная преемственность внутриполитического курса Л.И. Брежнева
3)
ужесточение мер, направленных на укрепление трудовой дисциплины
4)
освобождение от должностей некоторых высокопоставленных партийных работников
брежневского периода
5)
начало политического диалога с инакомыслящими
6)
борьба с коррупцией в высших эшелонах власти
4.
Прочтите отрывок из исследования современных историков и укажите фамилию
руководителя СССР, о котором идет речь.
«...Итоги
работы этого... государственного и партийного деятеля... можно назвать
попыткой реанимации уже агонизирующей административно-командной системы
управления. Он непримиримо выступил против ее пороков, по они к тому времени
уже стали для нее органичными... Воля и настойчивость... энергичного лидера не
гарантируют воплощения его благих намерений — таков урок пятнадцати месяцев, отведенных
[ему] судьбой для высшего взлёта».
5.
В период «оттепели» в СССР по инициативе Н.С. Хрущева проводились
преобразования в сфере политики, был разоблачен культ личности И.В. Сталина,
проходил процесс десталинизации. Какие характерные черты приобрела политика
середины 1960-х – середины 1980-х гг.? Укажите не менее трех черт.
6.
Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более
предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений,
которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.
6.1. Ниже приведены две точки зрения на
причины «застоя» в общественно-политической и экономической жизни СССР:
1.
«Застой» стал
закономерным итогом развития советской системы к 1970-м гг., был вызван сознательным
отказом от коренных реформ системы.
2.
Отказ от
реформирования советской системы был вызван в первую очередь тяжелым состоянием
здоровья лидера государства Л. И. Брежнева.
6.2. Ниже приведены две точки зрения на
период 1964 – 1982 гг.:
1.
Период, когда
руководителем СССР был Л. И. Брежнев, стал одним из самых спокойных, стабильных
этапов развития СССР, был отмечен отсутствием экономических, социальных,
политических потрясений.
2.
Период 1964 – 1982 гг.
был временем развития и проявления системного кризиса общества, «эпохой
застоя», в итоге приведшей к изменению общественно-политической системы в СССР.
6.3. Ниже приведены две точки зрения об
оценке политики Ю. В. Андропова:
1.
Политика Ю. В.
Андропова способствовала ужесточению режима.
2.
Ю. В. Андропов решительно
и смело боролся с негативными явлениями в общественной жизни

file_name: Самостоятельная работа_Смещение Хрущева. Политические процессы в СССР в 1964-1985 гг.».docx

intro: Закрепление материала по теме: Смещение Хрущева. Политические процессы в СССР в 1964-1985 гг.»

история

group: Дисциплины

title: Самостоятельная работа по теме: "Смещение Хрущева. Политические процессы в СССР в 1964-1985 гг.»


extracted_text:
Обобщение результатов аудита. Аудиторское заключение

По
завершении аудита аудитор должен составить Аудиторский отчет, который включает
в себя два самостоятельных документа.
 В
акте аудирования освещаются организационные аспекты и контрольная информация об
отклонениях (нарушения, ошибки) с рекомендациями об их устранении и
предупреждении.
Аудиторское
заключение - это официальный документ, в котором аудитор на основании проведенного
исследования и в соответствии со  своим знаниям в результате всестороннего и
объективного исследования высказывает мотивированное мнение относительно
верности (достоверности) информации, которая отраженная в финансовой отчетности
предприятия.
Определение
аудиторского заключения в Законе Украины "Об аудиторской
деятельности" толкуется как: "официальный документ, удостоверенный
подписью и печатью аудитора (аудиторской фирмы), который составляется в
установленном порядке по результатам проведенного аудита и включает в себя
вывод относительно достоверности, полноты и соответствия действующему
законодательству и установленным нормативам бухгалтерского учета финансово -
хозяйственной деятельности".

alt: Обобщение результатов аудита.


extracted_text:
Сокращенный вариант методики для экспресс-диагностики
всех сторон устной и письменной речи младших школьников
(составлена по методикам
Фотековой Т.А., Ахутиной Т.В., Мазановой Е.В.)

Стандартизированная
методика обследования речи с балльно-уровневой системой оценки применяется для
решения следующих задач:
1.
диагностики;
2.
уточнения структуры речевого
дефекта и оценки степени выраженности нарушений разных сторон речи (получения
речевого профиля);
3.
построение системы индивидуальной
коррекционной работы;
4.
комплектование подгрупп на основе
общности структуры нарушений речи;
5.
отслеживание динамики речевого
развития ребенка и оценки эффективности коррекционного воздействия.

В
методике использованы речевые пробы, предложенные Р.И. Лалаевой и Е.В.
Мальцевой. Кроме этого исследуется понимание сложных логико-грамматических
отношений с использованием заданий, разработанных А.Р. Лурия.

Серия 1. Исследование сенсомоторного уровня речи

1. Проверка состояния
фонематического восприятия
Инструкция. «Слушай
внимательно и повторяй за мной.

ба-па-па-ба
жа-ша-ша-жа          ла-ра-ра-ла              са-ша-ша-са
ца-са-ца-са

1 балл – точное и правильное
воспроизведение в темпе предъявления;
0.5 балла – первый член
воспроизводиться правильно, второй уподобляется первому;
0.25 балла – неточное
воспроизведение обоих членов пары с перестановкой слогов, их заменой и
пропусками;
0- отказ от выполнения,
полная невозможность воспроизведения пробы.
Максимальное количество
баллов – 5

2. Исследование артикуляционной
моторики.
Инструкция. «Повторяй за мной
движения».
·
Губы в улыбке
·
Губы «трубочкой» – округлены и
вытянуты вперед;
·
Язык «лопаткой» – широкий,
распластанный язык неподвижно лежит на нижней губе, рот приоткрыт;
·
«Маятник» - рот открыт, язык
выдвинут наружу и равномерно передвигается от одного уголка рта к другому;
·
Чередование движений губ:
«улыбка» - «трубочка».

Оценка:
1 балл – правильное
выполнение движения с точным соответствием всех характеристик предъявленному;
0.5 балла – замедленное и
напряженное выполнение;
0.25 – выполнение с ошибками
– длительный поиск позы, неполный объем движения, отклонения в конфигурации,
синкинезии, гиперкинезы;
0 баллов – невыполнение
движения.
Максимальное количество – 5
баллов

3. Исследование
звукопроизношения.
Инструкция. «Повторяй за
мной»
·
Собака-маска-нос
·
Сено-василек-высь
·
Замок-коза
·
Зима-магазин
·
Цапля-овца-палец-
·
Шуба-кошка-камыш
·
Жук-ножи
·
Щука-вещи-лещ
·
Чайка-очки-ночь
·
Рыба-корова-топор
·
Река-варенье-дверь
·
Лампа-молоко-пол
·
Лето-колесо-соль

Оценка:
3балла – безукоризненное
произношение всех звуков;
1.5 балла – один или
несколько звуков группы изолированно и отраженно произносятся, но иногда
подвергаются заменам или искажениям в самостоятельной речи, т.е. недостаточно
автоматизированы;
1балл – в любой позиции искажается
или заменяется только один звук группы;
0 – искажениям и заменам во
всех речевых ситуациях подвергаются все или несколько звуков группы.
1группа – свистящие (с, сь,
з, зь, ц)
2 группа – шипящие (ш, ж, ч,
щ)
3 группа – сонорные – л, ль
4 группа – сонорные – р, рь;
5 группа – остальные звуки,
дефекты которых встречаются значительно реже (задненебные гь, кь, хь, , й,
случаи дефектов озвончения, смягчения и крайне редкие нарушения произношения
гласных звуков).
Максимальное количество – 15
баллов.

4. Исследование
сформированность звуко-слоговой структуры слова.
Инструкция «Повторяй за мной
слова».
 танкист
космонавт      сковорода     аквалангист     термометр
Оценка:
1 балл – правильное и точное
воспроизведение;
0.5 балла – замедленное
послоговое  воспроизведение;
0.25 балла – искажение
звуко-слоговой структуры слова (пропуск, перестановки звуков и слогов внутри
слова);
0 баллов – невоспроизведение.
Максимальное количество – 5
баллов.
Максимальное количество
баллов за серию – 30.

Серия 2. Исследование грамматического строя речи
1.
Повторение предложений
Инструкция.
«Послушай предложение и постарайся повторить его»
·
Птичка свила гнездо.
·
В саду было много красных
яблок.
·
Дети катали из снега комки и
делали снежную бабу.
·
Петя сказал, что он не пойдет
гулять, потому что холодно.
·
На зеленом лугу, который был за
рекой, паслись лошади.
Предложение
читается до первого воспроизведения (1-2 раза).
Оценка:
1балл
– правильное и точное воспроизведение предложения;
05
балла – пропуск отдельных слов без искажения смысла и структуры предложения;
0.25
– пропуск частей предложения, искажение смысла и структуры предложения,
предложение не закончено;
0
– невоспроизведение.
Максимальное
количество 5 баллов.

2.
Верификация предложений.
Инструкция.
«Найди в предложениях ошибки и постарайся их исправить»
·
Собака вышла в будку.
·
По морю плывут корабль.
·
Дом нарисован мальчик.
·
Хорошо спится медведь под
снегом.
·
Над большим деревом была
глубокая яма.
Оценка:
1
балл – выявление и исправление ошибки.
0,5
балла – выявление и исправление ошибки с незначительными неточностями (пропуск,
перестановка, замена слов);
0.25
балла – ошибка выявлена, но не исправлена;
0
– ошибка не выявлена.
Максимальное
количество – 5 баллов.

3.
Составление предложений из слов в начальной форме.
Инструкция.
«Постарайся составить из слов предложение».
·
Мальчик, открывать, дверь
·
Сидеть, синичка, на, ветка
·
Груша, бабушка, внучка, давать
·
Витя, косить, трава, кролики,
для
·
Петя, купить, шар, красный,
мама

Слова
предъявляются до первого ответа.
Оценка:
1
балл – предложение составлено верно.
0.5
– нарушен порядок слов;
0.25
– наблюдаются пропуски, привнесения, замены, аграмматизмы, незначительные
смысловые неточности.
0баллов
– смысловая неадекватность или отказ от выполнения задания.
Максимально
количество – 5 баллов.

4.
Добавление предлогов в предложение.
Инструкция.
«Вставь пропущенное слово а предложение»:
·
Лена наливает чай … чашки.
·
Почки распустились …деревьях.
·
Птенец выпал…гнезда.
·
Щенок спрятался …крыльцом.
·
Пес сидит …конуры.
Оценка:
1балл
– правильный ответ;
0.5
балла – правильный ответ после стимулирующей помощи («Подумай еще»).
0.25
– правильный ответ после помощи виде вопроса.
0
баллов – неэффектное использование помощи как первого, так и второго вида.
Максимальное
количество – 5 баллов.

5.
Образование существительных множественного числа в именительном и родительном
падежах.
Инструкция.
«Назови предметы по образцу»
Образец:
один- дом, а если их много, то это дома:
·
Один – стол, а много это…
·
Один – стул, а
·
Одно – окно
·
Одна – звезда
·
Одно – ухо
Образец:
один – дом, а много (чего?) – домов.
·
Один- стол, а много (чего?) –
·
Один – стул, а
·
Одно – окно
·
Одна – звезда
·
Одно – ухо

Можно
использовать картинки.
Оценка:
1балл
– правильный ответ.
0.5
балла – правильный ответ после стимулирующей помощи;
0.25
– форма образована неверно;
0
– невыполнение.
Максимальное
количество 10 баллов.
Максимальное
количество за серию – 30 баллов.

Серия 3. Исследование словаря и навыков
словообразования

1.
Образование существительных, обозначающих детенышей животных.
Инструкция.
«Назови детенышей животных по образцу»
Образец:
у кошки – котята
·
У козы –
·
У волка –
·
У утки
·
У лисы
·
У льва
·
У собаки
·
У курицы
·
У свиньи
·
У коровы
·
У овцы
Максимальное
количество – 10 баллов.

2.
Образование прилагательных от существительных.
А.
Относительных
Инструкция.
«Назови слова по образцу»
Образец:
кукла из бумаги – она бумажная.
·
Шляпка из соломы – она…
·
Горка изо льда
·
Салат из моркови
·
Варенье из вишни
·
Суп из грибов
·
Варенье из яблок
·
Варенье из сливы
·
Варенье из клюквы
·
Лист дуба
·
Лист осины
Максимальное
количество – 10 баллов.

Б.
Качественных
Образец:
если днем жара, то день – жаркий.
·
Если днем мороз, то день –
·
Если днем солнце, то день-
·
Если днем снег
·
Если днем дождь
·
Если днем ветер

В.
Притяжательных
Инструкция.
«Назови слова по образцу».
Образец:
у собаки лапа – собачья
·
У кошки лапа-
·
У медведя
·
У льва
·
У лисы
·
Клюв птицы - … клюв

Оценка:
1
балл – правильный ответ;
0.5
балла – самокоррекция или правильный ответ после стимулирующей помощи;
0.25
– неверно образованная форма;
0
баллов невыполнение.
Максимальное
количество баллов за серию – 30 баллов.

Серия 4. Исследование связной речи
1.
Составление рассказа по серии из 4-5 сюжетных картинок.
Инструкция.
«Посмотри на картинки, постарайся разложить их по порядку и составить рассказ».
Оценка:
1)
Критерий смысловой целостности:
5
баллов – рассказ соответствует ситуации, имеет все смысловые звенья,
расположенные в правильной последовательности.
 2.5
балла – допущено незначительное искажение ситуации, неправильное
воспроизведение причинно-следственных связей или отсутствие связующих звеньев;
1
балл – выпадение смысловых звеньев, существенное искажение смысла, или рассказ
не завершен;
0
– отсутствует описание ситуации.
2)
Критерий
лексико-грамматического оформления высказывания:
5 баллов – рассказ оформлен грамматически правильно, с
адекватным использованием лексических средств;
2.5 – рассказ составлен без аграмматизмов, но
наблюдается стереотипность грамматического оформления, единичные случаи поиска
слов или неточное словоупотребление;
1 балл – встречаются аграмматизмы, далекие словесные
замены, неадекватное использование лексических средств;
0 баллов – рассказ не оформлен.
3)
Критерий самостоятельности выполнения
задания:
5 баллов – самостоятельно разложены картинки и
составлен рассказ;
2.5 балла – картинки разложены со стимулирующей
помощью, рассказ составлен самостоятельно;
1 балл – раскладывание картинок и составление рассказ
по наводящим вопросам;
0 баллов – невыполнение задания даже при наличии
помощи.

2. Пересказ прослушанного текста
Рассказ предъявлять не более 2 раз.
Инструкция. «Сейчас я прочту тебе небольшой рассказ,
слушай его внимательно, запоминай и приготовься его пересказать».
Горошины.
В одном стручке сидели горошины. Прошла неделя.
Стручок раскрылся. Горошины весело покатились на ладонь мальчику. Мальчик
зарядил горохом ружьё и выстрелил. Три горошины залетели на крышу. Там их
склевали голуби. Одна горошина закатилась в канаву. Она дала росток. Скоро он
зазеленел и стал кудрявым кустиком гороха.
Оценка:
1)
Критерий смысловой целостности:
5 баллов- воспроизведены все смысловые звенья; 2.5 –
смысловые звенья воспроизведены с незначительными сокращениями, нет связующих
звеньев;
1 балл – пересказ неполный, имеются значительные
сокращения, или искажение смысла, или включение посторонней информации;
0 баллов – невыполнение.
2)
Критерий
лексико-грамматического оформления:
5 баллов – пересказ составлен без нарушений
лексических и грамматических норм;
2.5 балла – пересказ не содержит аграмматизмов, но
наблюдаются стереотипность оформления высказывания, поиск слов, отдельные
близкие словесные замены;
1балл – отмечаются аграмматизмы, повторы, неадекватные
словесные замены, неадекватное использование слов;
0 баллов – пересказ не доступен.
3)
Критерий самостоятельности
выполнения:
5 баллов – самостоятельный пересказ после первого
предъявления;
2.5 балла – пересказ после минимальной помощи (1-2
вопроса) или после повторного прочтения;
1балл – пересказ по вопросам;
0 баллов – пересказ не доступен даже по вопросам.
Максимальное количество баллов за серию -30 баллов.
Экспресс – вариант включает 77 заданий, не считая
проверки звукопроизношения. Наибольшее количество баллов за всю методику равно
– 120 баллов (100%).
4 уровень – 100-80%;
3 уровень - 79.9 – 65%;
2 уровень – 64.9 – 45%;
1 уровень – 44.95 – и ниже.

file_name: Диагностика по Фотековой.docx

alt: Максимальное количество – 5 баллов

alt: Варенье из яблок ·

title: Методика для экспресс-диагностики всех сторон устной и письменной речи младших школьников