extracted_text:
Рассмотрена и одобрена на засе-
дании ШМО классных руководителей
Председатель ШМО
_______________/Волгаева Т.Ф./
«___»_____________20__г.

Утверждаю:
Директор
МОБУ «Кергудская ООШ»
_______________/М.А.Липатова/
«___» сентября 2020г.

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
8 класса  МОБУ «Кергудская ООШ»
на 2020-2021 учебный год

Классный руководитель:
Дьякова Оксана Александровна

СПИСОК УЧАЩИХСЯ 8
КЛАССА (СО СВЕДЕНИЯМИ)

№ п/п

Ф.И.О. уч-ся

Дата
рождения

Номер личного
дела

Адрес проживания

1

Абрамов Дмитрий Дмитриевич

27.07.2005

А-300

с.Кергуды, ул. Дзержинского, д.4

2

Пестов Евгений Владимирович

15.08.2006

31-П

с.Кергуды, ул. Сотсковой, д.17

3

Тутаева Татьяна Ильинична

15.03.2006

Т/1036

с.Кергуды, ул.Дзержинского, д.47

Социальный паспорт
класса

Ф.И.О
детей

Дата рождения

Ф.И.О родителей

Место работы родителей

Кол-во детей

Домашний адрес

Категория семьи

благополучная

неблагополучная

малообеспеченная

остронуждающаяся

полная

неполная

сироты

Отчим/Мачеха

Инвалиды

Абрамов Дмитрий Дмитриевич

27.07.2005

Абрамова Юлия
  Николаевна

ООО «Дружба», оператор машинного доения

1

с.Кергуды, ул. Дзержинского, д.4

+

-

-

-

+

-

-

-

Пестов Евгений Владимирович

15.08.2006

Пестова Любовь
  Николаевна
Пестов Владимир
  Александрович

ООО «Дружба», оператор машинного доения;
ООО «Дружба», оператор по обслуж. КРС

1

с.Кергуды, ул. Сотсковой, д.17

+

-

-

-

+

-

-

-

-

Тутаева Татьяна Ильинична

15.03.2006

Тутаева Лариса
  Николаевна

ООО «Дружба», оператор машинного доения

2

с.Кергуды, ул.Дзержинского, д.47

+

-

-

-

+

-

+

-

Сведения о занятости учащихся во внеурочное время

Список
  обучающихся

1
  полугодие

Абрамов
  Дмитрий

Пестов
  Евгений

Тутаева
  Татьяна

КР
  «В мире робототехники»
ИКМК
  (ФГОС)
Физическая
  культура (ФГОС)
Эрзянский
  язык (ФГОС)
Кружок
  «Занимательна математика»

Распределение
обязанностей между учащимися
(организация
самоуправления в классе)

№
п/п

Название сектора

Ф.И.
  ответственных

Сфера
  деятельности

1

Староста класса,
зам. старосты

Тутаева Татьяна

Пестов Евгений

Помощь классному
  руководителю,  координирует деятельность всех секторов, организует дежурство
  по классу и школе; организует выпуск стенгазет и работу классного уголка;
  обсуждает и утверждает планы подготовки важнейших мероприятий

3

Физорг

Абрамов Дмитрий

Организуют подготовку
  и проведение спортивных соревнований, организуют участие класса в школьных и
  районных спортивных соревнованиях; сбор информации о спортивных достижениях
  учащихся класса.

7

Отв. за дежурство
  по классу

Пестов Евгений

Организует
  дежурство в классе; следит за должным исполнением обязанностей дежурных.

8

Цветовод

Тутаева Татьяна

Ухаживает за
  цветами класса.

9

Отв. за мебель в
  классе

Абрамов Дмитрий
Пестов Евгений

 Ухаживают за
  мебелью  в классе, организуют ремонт мебели

Циклограмма работы классного руководителя:
Ежедневно:
1.
Выяснение причин отсутствия учащихся.
2.
Организация питания учащихся.
3.
Организация дежурства в классном кабинете.
4.
Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно:
Проверка
дневников учащихся.
Проведение
мероприятий в классе (по плану).
Работа
с родителями (по ситуации).
Работа
с учителями-предметниками (по ситуации).
Дежурство
по школе.

Каждый
месяц:
Обобщение
результатов успеваемости, ознакомление родителей с оценками за месяц.
Заполнение
классного журнала.
Посещение
уроков в своём классе.
Консультации
у школьного психолога.

Один
раз в четверть:
1.
Оформление классного журнала по итогам четверти.
2.
 Проведение родительского собрания.
3.
Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной
работы     на новую четверть.
4.
Экскурсия, поездка (по возможности, желанию детей и родителей).

Один
раз в год:
1.
Изучение, оформление личных дел учащихся.
2.
Анализ и составление плана работы класса.
3.
Посадка учащихся с учетом здоровья.
4. Статистические
данные класса, заполнение информационной таблицы класса

Состав
родительского комитета
на 2020-2021
учебный год

Характеристика классного коллектива

1.
Количество учащихся – 3 человека.
2. Из них мальчиков – 2 человека
3. Из них девочек – 1 человек
4. Возрастной состав:
2005г.
– 1ч.
2006г.
– 2ч.
5. Число второгодников – нет.
6. Были ли слияния с другими классами – да
7. Смена классного руководителя, причина – нет
8.
Характеристика семей учащихся. Наличие социально-неблагополучных семей-нет.
всего
семей – 3
из
них: 1- полных, 2- неполных.
Ребенок
есть  субъект своего развития. Даже самый трудный ребенок хочет быть
хорошим, только он нуждается в помощи. Воспитывают не классные часы,
морализирование, указание ребенку на его промахи и ошибки, воспитывает
совместная и индивидуальная деятельность.
 Классный
руководитель- это помощник, защитник своих воспитанников в коллизиях школьной
жизни.
В  7
классе 3 учащихся: 1 девочка и 3 мальчика. Учащиеся  2005-2006 года
рождения. 1 ученик живет в полной семье, 2 – неполной.
Класс
активный, уровень знаний ниже среднего. В классе  большинство
учащихся добросовестно относятся  к учебе, но есть и такие, которые
не любят делать домашнее задание. Без уважительной причины стараются не
пропускать занятия, о возможном  отсутствии
учащиеся  заранее предупреждают  учителя.
Учащиеся  самостоятельны,
очень подвижны, общительны, не пасуют перед трудностями, охотно выполняют
доверенные им задания, поручения.  Отношения между учащимися
доверительные.  Коллектив дружный, в любую минуту готовы помочь друг
другу.
Дети
трудолюбивы, вежливы, не отказываются от трудовых поручений. Все учащиеся
физически здоровы.
   Многие
учащиеся в этом году занимаются в кружках познавательной и эстетической
направленности. Учащиеся очень любят участвовать в различных соревнованиях, школьных
мероприятиях.
Активное
участие в жизни класса принимают и родители. Родители заинтересованы в учебных
и спортивных успехах учащихся.
В
воспитательной работе с классом стараюсь соблюдать следующие принципы
педагогического моделирования: принцип конкретности, принцип диалога, принцип
индивидуальности, принцип непрерывности.
 Дальнейшей задачей
воспитательной работы в 7 классе является воспитание сознательной дисциплины
как на уроках, так и во внеурочное время.

Цель и задачи воспитательной работы
 на 2020-2021 учебный год

Цель: Формирование ценностных ориентаций обучающихся,
определяющих общую гуманистическую направленность их личности, соответствующую
насущным интересам личности и общества, принципам государственной политики в
области образования; создание условий для саморазвития и самореализации
личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Задачи воспитания класса:
Ø
воспитание патриотизма в единстве духовности, гражданственности и
социальной активности личности, осознающей свою неразделимость, неразрывность с
Отечеством;
Ø
совершенствование условий для развития потребностей в
самопознании, самовоспитании, саморазвитии и самоопределении на основе
нравственных ценностей и ведущих жизненных ориентиров;
Ø
формирование сплоченного детского коллектива пятиклассников.
Психолого-педагогическое сопровождение семей обучающихся в период адаптации;
Ø
изучение и корректировка межличностных отношений учащихся в
условиях адаптационного периода с применением личностно-ориентированного
подхода в воспитании;
Ø
создание условий для позитивного общения учащихся в классе, для
проявления инициативы, ответственности;
Ø
развитие познавательного интереса пятиклассников, привитие
интереса к хорошей  учебе;
Ø   работа
по сохранению здоровья детей, формирование здорового образа жизни;
Ø
организация интересного и полезного досуга обучающихся;
Ø
привлечение родителей к делу воспитания и обучения детей.
Ø
организация системы отношений через разнообразные формы
воспитывающей деятельности коллектива класса;
Ø
защита прав и интересов обучающихся;
Ø
организация системной работы с обучающимися в классе;
Ø
гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и
педагогическими работниками;
Ø
организация социально значимой деятельности обучающихся.
Задачи работы с родителями:
ü   организация работы родительского комитета класса;
ü   психолого-педагогическое просвещение родителей учащихся;
ü   установление контакта родительского коллектива с
педагогическим коллективом школы;
ü   психолого-педагогическое просвещение родителей,
направленное на формирование понимания возрастных изменений учащихся, общей
культуры родителей;
ü   разъяснительная работа - понимание значимости и трудностей
учебной деятельности пятиклассников.
Родительский комитет 7 класса.
ü   Пестова Любовь Николаевна (председатель)
ü   Тутаева Лариса Николаевна (заместитель)
ü   Абрамова Юлия Николаевна (казначей)
Исходя из поставленных
задач функции классного руководителя 7-го  класса определяются как:
1. Организационно-координирующие:
~
обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьей;
~
установление контактов с родителями (или опекунами) обучающихся,
оказание им помощи в воспитании обучающихся;
~
проведение консультаций, бесед с родителями обучающихся;
~
взаимодействие с педагогическими работниками образовательного
учреждения;
~
организация в классе образовательного процесса, оптимального для
развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности
общешкольного коллектива;
~
организация классного самоуправления;
~
стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в
том числе в системе дополнительного образования подростков (вовлечение в
кружки, конкурсы, викторины, смотры, организация экскурсий, посещение театров,
выставок);
~
защита, сохранение и укрепление физического и психического
здоровья подростков (организация просветительской работы с обучающимися,
воспитание позитивного отношения к урокам физкультуры и занятиям спортом);
~
организация изучения учащимися правил по охране труда, правил
дорожного движения, безопасного поведения в городе, поведения в быту;
~
выявление, учет и работа с подростками социально незащищенных
категорий;
~
ведение документации (классного журнала, личных дел учащихся,
плана работы классного руководителя, осуществление проверок дневников,
разработка методических материалов мероприятий);
~
еженедельное проведение классных часов; проведение родительских
собраний раз в четверть;
~
организация дежурства по классу, школе, столовой; организация
субботников и ремонта классного кабинета;
~
забота о внешнем виде учащихся;
~
взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом класса в целом.

2. Коммуникативные:
~
регулирование межличностных отношений между обучающимися;
~
установление взаимодействия между педагогическими работниками и
обучающимися;
~
содействие общему благоприятному психологическому климату в
коллективе класса;
~
оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных
качеств; помощи в решении проблем, возникающих в общении с товарищами,
учителями, родителями.
3. Аналитико-прогностические:
~
изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их
развития;
~
направление самовоспитания и саморазвития личности обучающихся;
~
определение состояния и перспектив развития коллектива класса;
~
ведение мониторинга учебной и социальной активности учащихся.
4. Контролирующие:
~
контроль за успеваемостью каждого обучающегося;
~
контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися;
~
контроль за занятостью учащихся в системе дополнительного
образования.

          Для достижения поставленной цели в области воспитания
подростков 7-го класса и решения вышеперечисленных задач мною были выбраны
следующие направления деятельности:
·
Интеллектуальное
·
Здоровьесберегающее (ЗОЖ)
·
Духовно-нравственное
·
Экологическое
·
Профориентационное

·  Формы
воспитательной работы:  тематические и организационные классные часы,
тематические родительские собрания,  индивидуальные консультации родителей и
учащихся, посещение семей, посещение уроков в классе, интеллектуальные игры и
конкурсы, участие в  общешкольных  мероприятиях,  благотворительные и
экологические акции, выполнение социально значимых проектов,  инструктажи по
технике безопасности, выпуск классных газет и т.д.
·  Воспитательные
технологии: индивидуальный подход в воспитании, технология
«портфолио»,  использование ИКТ в воспитательном процессе.
·  Предполагаемые
результаты воспитания:
Воспитательная система
класса должна привести к созданию классного коллектива с развитым ученическим
самоуправлением. Каждый член классного коллектива должен приобрести социально
значимые компетенции, он будет способен эффективно реализовать себя в различных
социальных сферах современного общества.

Календарно-тематическое
планирование классных часов
на 2020-2021 учебный  год

Месяц

№ п/п

Тема классного часа

Сентябрь

1

Всероссийский
  урок памяти и славы

2

День
  солидарности в борьбе с терроризмом.

3

Дорожный
  этикет

4

Дисциплина
  в классе, в школе.

Октябрь

5

Ты и
  твоя будущая профессия.

6

Страна
  вежливости.

7

Беседа:
  Нет наркотикам и табаку. Просмотр видеоролика о вреде курения и наркомании.

8

Подведение
  итогов I четверти. Инструктаж по ТБ на осенних каникулах.

Ноябрь

9

Формула
  здоровья.

10

День
  Матери.

11

Что
  такое доброта?

Декабрь

12

Безопасность
  в сети Интернет.

13

Беседа:
  Всегда ли мы говорим правду?

14

Подготовка
  к Новому году.

15

Подведение
  итогов II четверти. Инструктаж по ТБ на зимних каникулах.

Январь

16

Как
  предотвратить конфликт?

17

Лень
  – мать всех пороков?

18

Жертвы
  Холокоста.

Февраль

19

Взаимоуважение – основа
  сплоченности школьного коллектива..

20

«Афганистан болит в моей душе».

21

Поздравляем
  будущих защитников!

Март

22

С
  праздником дорогие девочки!

23

«Международный  День  книги»

24

Россия
  и Крым. Мы вместе.  (показ презентации).

25

Итоги
  III четверти. Инструктаж по ТБ на весенних каникулах.

Апрель

26

Азбука
  вежливости, или Этикет на каждый день

27

День
  космонавтики. Гагаринский урок «Космос – это мы»

28

«Потому,
  что они первые приходят на помощь».

29

«Знай
  и соблюдай ПДД. Какие мы, пешеходы?» Игра – викторина.

Май

30

«Как оказать первую медицинскую помощь» (беседа с элементами
  игры).

31

«Нам об этом забывать нельзя…» ко Дня Победы

32

«Сохранить природу- значит, сохранить жизнь!».

33

Итоги
  IV
  четверти. Инструктаж по ТБ на летние каникулы.

Работа
с родителями

Задачи работы с родителями:

Постоянное информирование родителей о результатах учёбы, воспитания,
     душевного состояния, развития ребёнка.
Просвещение родителей в вопросах воспитания и обучения детей,
     оказание им помощи.
Привлечение к организации досуга детей по интересам.
Помощь в налаживании контактов между детьми, родителями и учителями.

Формы работы:

Родительские собрания.
Открытые уроки.
Индивидуальные беседы.
Посещение на дому.
Совместные экскурсии, праздники.

План работы родительского комитета

1.
Заседание родительского комитета.
2.
Помощь в организации мероприятий и
экскурсий.
3.
Привлечение членов родительского
комитета для бесед с учащимися класса.

Состав родительского комитета
1. Пестова Любовь Николаевна - председатель
2.Тутаева Лариса Николаевна- член
3.Абрамова Юлия Николаевна- член

Тематика родительских
собраний

1.
«Особенности подросткового возраста» - сентябрь
2.
 «Семейные ценности в современном
обществе» - ноябрь
3.
«Агрессия детей: ее причины и
предупреждение» - январь
4.
«Интернет: да или нет?» - март
5.
Итоговое родительское собрание май

Занятость и
образовательный уровень родителей.
Всего родителей – 4
человека. Семей – 3 из них: 1- полная, 2-неполные.

№

Статус
  кол-во
 родителей

Образование

Высшее

Средне
  специальное

Среднее

Неполное среднее

1

2

3

4

1

Служащий
  (бюджет)

-

2

Военнослужащий

-

3

Работники
  СХ

4

4

4

Безработные
  (домохозяйки)

-

Охват детей горячим питанием

№

Ф.И. ученика

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

1

Абрамов Дмитрий

+

+

+

+

2

Пестов Евгений

+

+

+

+

3

Тутаева Татьяна

+

+

+

+

4

Питаются
бесплатно

№

Ф.И. учащегося

Причина

1

Малообеспеченная семья, неполная

2

Малообеспеченная  семья

3

Сирота

file_name: план воспитательной работы 8 класс.doc

alt: Рассмотрена и одобрена на засе- дании

alt: Социальный паспорт класса

alt: Характеристика классного коллектива 1

alt: Родительский комитет 7 класса

alt: Коммуникативные: ~ регулирование межличностных отношений между обучающимися; ~ установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися; ~ содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса; ~…

alt: Формы воспитательной работы: тематические и организационные классные часы, тематические родительские собрания, индивидуальные консультации родителей и учащихся, посещение семей, посещение уроков в классе, интеллектуальные игры и…

alt: План работы родительского комитета 1

title: План воспитательной работы 8 класс


file_name: КО 2.doc

title: КО 2


extracted_text:
ВЫЧИСЛИТЬ() EVALUATE()

Синтаксис:

ВЫЧИСЛИТЬ(текст_формулы)

Текст_формулы -- выражение в виде
  текста, которое необходимо вычислить.

  Примечания

  Использование функции ВЫЧИСЛИТЬ аналогично выделению выражения внутри формулы
  в строке формул и нажатию кнопки «Вычислить сейчас» (F9 в Microsoft Excel для
  Windows и COMMAND+= в Microsoft Excel для Macintosh). Фукнция ВЫЧИСЛИТЬ
  заменяет выражение значением.

Пример:

  Предположим, необходимо узнать значение ячейки с именем РезИзмер1, РезИзмер2
  или РезИзмер3, где 1, 2 или 3 заданы именем НомТройки, значение которой может
  изменяться во время работы макроса. Для вычисления этого значения можно
  воспользоваться следующей формулой:
ВЫЧИСЛИТЬ(«РезИзмер»&НомТройки)

file_name: 47. Microsoft Excel.doc

alt: ВЫЧИСЛИТЬ() EVALUATE()

title: Microsoft Excel


extracted_text:
Класс 7 «А»
Технологическая
карта урока физической культуры.

Тема урока

Комплексное развитие двигательных качеств.

Цель

Формирование физических качеств, двигательных умений и
  навыков обучающихся с помощью упражнений

Задачи

Образовательные:
1) Способствовать
  совершенствованию жизненно важных навыков и умений.
2) Способствовать развитию основных физических качеств:
  ловкости, быстроты, выносливости, силы, гибкости.
Развивающие:
1)Развивать умение планировать, контролировать и давать
  оценку своим двигательным действиям
2)Формировать умение обучающихся взаимодействовать со
  сверстниками в урочной деятельности.
Воспитательные:
1)Воспитывать интерес к самостоятельным занятиям
  физическим упражнениям и подвижными играми.
2)Формировать самооценку и личностное самоопределение к
  видам деятельности.
3)Формировать умение проявлять дисциплинированность,
  трудолюбие и упорство в достижение поставленной цели.

Планируемые результаты

 Предметные
  (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся:
выполнять упражнения для развития двигательных
  способностей; анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
получат
  возможность научиться: оказывать посильную
  помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий; соблюдать
  требования техники безопасности в спортивном зале.
Метапредметные
  (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные
  – оценивают
  свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с
  примерами;
коммуникативные
  – овладеют
  диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение;
регулятивные
  – овладевают
  способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.
Личностные: принятие и
  освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности
  и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со
  взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Основные понятия

Комплекс ОРУ, ГТО, темп, двигательные качества, исходное
  положение, основная стойка.

Место проведения

Спортивный зал

Дата проведения

19.02.2019

 Задачи  этапа урока
 (вида работ)

Деятельность
учителя
Задания для учащихся

Деятельность
учеников

Планируемые результаты

Время

Предметные

УУД

I. Вводная часть

Задачи:
Организовать
  класс на работу.

Мотивировать учащихся к
  учебной деятельности.

Актуализировать
  значимость разминки.

Задачи
Организовать выполнение
  заданий.

Задачи
Снизить
  нагрузку.
Восстановить,
  успокоить детей.
1.Объяснить игру
2.Организовать на игру
3.Подвести итог
Закрепление.

Подвести итоги урока.

Дать задание на дом

Организует   строит детей,
  приветствует, Определяет вместе с учащимися  задачи урока опираясь на тему
  урока.
Равняйсь!
  Смирно!Вольно!
Тема сегодняшнего урока
  «Комплексное развитие двигательных качеств». Что такое ГТО? С какой целью
  сдаются нормативы ГТО? Какие физические качества или их ещё называют
  двигательные качества вам известны? Задачи нашего урока:
Развитие двигательных
  качеств: ловкости, выносливости силы, быстроты, гибкости..
Эти двигательные
  качества мы будем развивать спомощью физических упражнений.
Стимулирование внимания:
  ритмические хлопки ладонями.
Соблюдение техники
  безопасности.
Нале-во, нале-во, кругом
  напра-во!
Перестроение в две
  шеренги.
За направляющим по залу
  шагом марш!
Разминка в движении
  по кругу.
1) Обычная ходьба (о.5 круг
  под счет учителя)
2) Ходьба на носках (1 круг)
  (плечи развернуть, голову поднять):
   -руки сжаты в кулаки,
  вращение кулаками.
3) Ходьба на пятках (о, 5
  круга)( руки вращение в локтевых суставах)
4) Ходьба на внутренней
  стороны стопы (0.5 круг) одновременные махи руками.
5) Ходьба на внешней
  стороне стопы (1 кр.) руки на плечи, круговые движения руками вперёд, назад.
6) Ходьба перекатом с пятки
  на носок (0,5 кр.) руки в замке, движения кистями.
7)  Бег (1 кр.), приставным
  шагом с изменением положения туловища, перекрестным шагом.
6) Бег с прямыми ногами (1
  круг), с захлёстом голени назад (1 кр.).
7) Переход на ходьбу (0,5
  кр.) широким шагом с выпадом (0,5 кр.).
8) Восстановление дыхания.
Построение в шеренгу
  Направляющий на месте стой раз два!.
На 1, 2, рассчитайсь.
  Первые номера 3 шага вперед.  На вытянутые руки влево разомкнись. Равнение в
  колоннах
9) Ноги на ширине плеч, руки в замок, наклоны вперёд,
  назад.
10) Ноги вместе, приседания
  не отрывая пяток от пола. (15 раз)
11) Релаксация
  (восстановление дыхания) (30 сек.)
12) Определение частоты
  пульса. Корректировка индивидуальной нагрузки.
II. Основная часть

- Развитие быстроты и выносливости: быстрый бег в упоре на
  стену с высоким подниманием бёдер (нога ставится на носок) в течении (15
  сек.) в три подхода с поочерёдным измерением пульса.
- восстановление дыхания (релаксация).

- Развитие силы: упор лежа (коррекция положения тела) (20
  сек.), упор на одной руке с чередованием.
- в упоре лёжа передвижение боком (краб) (2 черед.).
- подъём туловища из упора лёжа.
- измерение пульса.
   Перестроение в круг
- Развитие гибкости: лёжа на животе, руки и ноги прямые,
  подъём рук и ног (положение лодочка),
- сидя ноги прямые, руки в упоре за спиной, взяться за
  носки ног, пяток.
- сидя ноги прямые взявшись за стопу поднести её к животу,
  к уровню лица, сменить ногу.
- стойка на руках и коленях в упоре, отвести и поднять
  прямую ногу назад, носок от себя, к себе, сменить ногу.
- сидя ноги прямые вместе, поднять прямую ногу вверх и
  оттянуть носок от себя, к себе, сменить ногу.
- сидя ноги прямые на ширине плеч, совершить максимальный
  наклон вперёд с вытянутыми прямыми руками (складка).
- измерение частоты пульса.

Развитие ловкости и координации:
- Стойка ноги вместе, руки перед собой прямые, ладони
  перпендикулярно полу, поднять бедро перпендикулярно туловищу, откинуть голову
  назад и закрыть глаза. Держать равновесие 10 сек.
- стойка ноги вместе, руки прямые в стороны, наклон
  туловища вперёд с одновременным поднятием прямой ноги назад (ласточка),
  держать равновесие 10 сек. Смена ноги.

III. Заключительная часть
Класс,
   за направляющим в обход по залу шагом марш!
Восстановление
  дыхания.
Построение
  в одну шеренгу.

-
  Малоподвижная игра «Якутский богатырь».

-
  выполнение упражнений на закрепление гибкости и подвижности тела (стретчинг)

- Ребята, сейчас я бы хотел
  услышать ваше мнение о сегодняшнем уроке. Представьте, что мы с вами
  находимся в Римском Колизее. Если урок вам понравился, и он был интересен и полезен,
  подымите большой палец вверх, если наоборот то вниз. Кто чему научился, что
  более запомнилось.
- Домашнее задание заключается в ежедневном
  использовании изученных упражнений для развития ваших двигательных качеств,
  но с использованием самоконтроля.
Оценки 5 за урок
  получают все. Спасибо за урок!

Строятся, выполняют команды,
  приветствуют учителя.

Определяют задачи урока

Расчет на 1-2

Выполняют команду

Дети двигаются по кругу,
  выполняют задания

Строятся в 1 шеренгу.
  Рассчитываются на 1, 2. Размыкаются Равняются

Выполняют упражнения
  заданные учителем

Выполняют упражнения
  заданные учителем.

Определяют самочувствие.

Определяют самочувствие.

Перестраиваются в круг

Выполняют упражнения
  заданные учителем.

Определяют самочувствие.

Восстанавливают
  дыхание
Перестраиваются в одну шеренгу
Уметь
  выполнять важные навыки и умения в игре.
Уметь
  выполнять задания по сигналу учителя.

Осмысливают и выражают своё мнение.

Выполнение
  комплекса ОРУ

Выполнение
  жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами.

Уметь выполнять задания по сигналу учителя.

Внимательно
  следить и выполнять задания.

П, К.:
Соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета:
здороваться,
прощаться,
благодарить.

Р., К.:
Контроль собственной деятельности, распределение нагрузки и
  организация восстановления в процессе её выполнения упражнений;

Р:
организация самостоятельной деятельности в условиях с учётом
  требований её безопасности.

Л:
Личностные: активное включение в общение и взаимодействие со
  сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и
  сопереживания.

Р:организация самостоятельной деятельности

Л:
Соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета:
здороваться,
прощаться,
благодарить.

4
  мин

6
  мин

20 мин

5 мин.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: открытый урок 7 кл..docx

alt: Задачи этапа урока (вида работ)

alt: Задачи Организовать выполнение заданий

alt: Задачи Снизить нагрузку.

intro: Технологическая карта урока в 7 классе

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
«Мозжечковая
стимуляция посредством использования
балансировочных досок для развития
физических качеств у дошкольников»

С каждым годом все больше растет
количество детей, у которых наблюдается неловкость в движении, неуклюжесть,
нарушение координации. Ребенок не может ловить, бросать, нарушена мелкая и
крупная моторика. Эти «особенности» являются признаками нарушений работы ствола
мозга и мозжечка. По
этой причине, перед педагогами и родителями стоит задача поиска наиболее
эффективных форм и приёмов профилактики и укрепления здоровья детей в условиях
ДОУ и семьи. Современные дети требуют современного, инновационного подхода в
решении этих задач. Педагоги должны уметь замотивировать, увлечь ребенка, а
это, в наше время цифровых технологий, бывает очень непросто.
Предлагаю вашему вниманию один из методов,
который мы используем, в том числе и для физического развития наших
воспитанников. Но, должна отметить, что этот метод зарекомендовал себя и как
метод развития умственных способностей, психического развития, а также как
метод коррекции поведения. Это метод мозжечковой стимуляции. Мозжечковая
стимуляция - это серия занятий, разработанных методик, направленных на
стимуляцию работы ствола головного мозга и мозжечка. Мозжечок - один
из отделов головного мозга, отвечающий за реализацию множества функций в
организме человека, в том числе, за координацию движений, регуляцию равновесия
и мышечного тонуса, а также за развитие когнитивных функций.
В
основу программы легли многолетние исследования доктора
педагогических наук Фрэнка Бильгоу. Развивая
свою теорию мозжечковой стимуляции, Бильгоу разработал балансировочную
экспериментальную доску. Исследования
мозжечковой стимуляции на балансировочной доске Бильгоу показали ее непревзойденную
эффективность. Программа стала одной из наиболее продуманных и
систематизированных многофункциональных методик. Универсальность и безопасность
- неоспоримое преимущество.
Метод Ф. Бильгоу
эффективен в работе с детьми от 2-3 лет и старше. Дети с огромным желанием
занимаются на балансировочной доске. Занятия проходят в игровой форме, они интересны
детям и не вызывают негативных эмоций или страха что-то сделать не так.
В настоящее
время существует большое количество балансировочных досок, занятия на которых
не менее эффективны и популярны, чем занятия на доске Бильгоу. Для выполнения
упражнений на любых видах досок следует выполнять ряд «нехитрых» рекомендаций:
1.
Техника безопасности.
2.
Постепенное усложнение заданий.
3.
Позитивный настрой и доброжелательная
атмосфера.
Занятия нужно начинать со знакомства с
балансиром, ребенок пробует стать на него с разных сторон, пробует просто
удержать равновесие. На начальном этапе обязательно страховать малыша, при
надобности поддерживать под локоть. При выполнении упражнений сидя на
балансире, следить чтобы ребенок не придавил доской пальцы.
В зависимости от постановки
ног изменяется уровень сложности упражнений, чем шире положение ног — тем выше
нагрузка на мозжечок. При постановке ног в центре доски - ребенку совсем не нужно
прилагать усилий для удержания равновесия. При увеличении расстояния между
ногами происходит усложнение программы и увеличение нагрузки на мозжечок.
Для усложнения занятий мы
также используем кинезиологические мешочки и мячики, напольные мишени и мишени-
стойки, гимнастические палки, мягкие кубики, ракетки, мячи на резинке.
Позитивный настрой и
доброжелательная атмосфера нацеливают ребенка на успех. Помогают справиться с
первоначальным страхом, ведь балансировочные доски довольно редкие инструменты
для работы с воспитанниками в обычных ДОУ.
Далее приведу примеры
упражнений на балансировочных досках для развития физических качеств
дошкольников:
1. Залезть и слезть с доски:
спереди, сзади, с обеих сторон.
2. Ребенок сидит «по-турецки».
Педагог раскачивает доску, ребенок старается удержать равновесие.
3. Ребенок сидит на доске и
выполняет упражнения для рук - имитация плавания.
4. Ребенок сидит на корточках,
выполняет покачивающие движения из стороны в сторону головой, затем фиксирует
взгляд на предмете. Круговое вращение головой.
5. Ребенок стоя или сидя
медленно покачивается вперед-назад. Хорошо выполнять под музыку.
6. Ребенок стоит на доске и
выполняет круговые вращения руками:
- обе руки в одну сторону,
- обе руки в разные стороны,
- по очереди в одну сторону,
- по очереди в разные стороны.
7. Любое положение: стоя,
сидя, на корточках, на коленях, «по-турецки»:
- обе руки положить на грудь,
- поднять руки над головой,
- прямые руки в сторону,
- нагнуться, достать пальцы
ног,
- любые движения, какие
понравятся.
8. Ноги на ширине плеч- выполнить
приседания.
9. Ноги в середине доски – маршировать.
10. Выполнение упражнений с
кинезиологическими мешочками и мячиками:
 - кидаются ребенку, он их
ловит,
 - ребенок принимает мяч или
мешочек от педагога одной рукой, двумя, кидать и ловить одновременно,
 - подкидывает мешочки вверх
двумя руками,
 - подкидывает мешочки вверх
каждой из рук,
 - отбивает подвешенный мяч
левой, правой, двумя руками,
 - кидает мешочки в мишень на
полу или на стене,
 - кидает подвешенный на
резинке мяч и хлопает в ладоши пока мяч летит,
 - отбивает летящий мячик
ракеткой.
Это самые основные упражнения,
которые, при системной работе, дают очень хорошие результаты для физического
развития детей.

file_name: Мозжечковая стимуляция с использования балансировочных досок для развития физ. качеств детей.docx

intro: Основы мозжечковой стимуляции для физического развития дошкольников. Основные упражнения на балансировочных досках.

воспитание

group: Педагогика

tags: физическое развитие дошкольников

tags: упражнения на балансирах

tags: Мозжечковая стимуляция

title: Мозжечковая стимуляция посредством использования балансировочных досок для развития физических качеств дошкольников


file_name: задание по Excel 574.docx

title: Материал по информатике по Excel


file_name: Геометрия в таблице  Параллелограмм.docx

title: материалы к урокам геометрии


extracted_text:
Здоровье человека – это важнейшая жизненная ценность. Его нельзя
купить. Его нужно беречь с самого первого дня появления на свет. От того,
насколько мы бережно относимся к своему здоровью, зависит наше самочувствие на
протяжении всей жизни.
Что же такое здоровье?
Самый частый ответ на этот вопрос таков: если ничего не болит,
значит, человек здоров. Сегодня ученые считают, что здоровье включает
физиологическую, нравственную, интеллектуальную и психическую составляющие.
Всемирная организация здравоохранения дает следующее определение
здоровью:
«Здоровье является
состоянием полного физического, душевного и социального благополучия, а не
только отсутствием болезней и физических дефектов».
Таким образом, больной человек – это не только тот, кто имеет
заболевания или какие-либо физические отклонения, но и тот, кто отличается
нравственной патологией, ослабленным интеллектом, неустойчивой психикой. Такой
человек не может полноценно выполнять свои социальные функции.
Главный показатель здоровья – продолжительность жизни.
По данным последних исследований (2019 г.) Всемирной организации
здравоохранения, в десятку лидирующих стран входят:

Рейтинг

страна

Продолжительность
  жизни (лет)

1

Гонконг

84.7

2

Япония

84.5

3

Швейцария

83.6

4

Сингапур

83.5

5

Италия

83.4

6

Испания

83.4

7

Австралия

83.3

8

Исландия

82.9

9

Израиль

82.8

10

Южная Корея

82.8

Россия занимает 109 место, средняя продолжительность жизни
составляет 72 года.
Проблема здоровья и долголетия во многом зависит от проблем,
вызывающих заболевания, способствующих их распространению, сокращающих
трудоспособный и репродуктивный возраст человека и продолжительность его жизни.
Уровень здоровья зависит, в свою очередь, от социально-экономических и
санитарно-гигиенических условий, экологической обстановки, питания, отдыха,
образа жизни, культуры, образования, состояния здравоохранения и медицинской
науки и во многом – от степени двигательной активности человека.
Среди причин проблемы здоровья и продолжительности жизни людей
на планете стоит отметить:
·
ухудшение экологической ситуации, истощение ресурсов и ухудшение
их качества;
·
демографический взрыв и перенаселение в ряде развивающихся
стран;
·
недостаток продовольствия и его низкое качество;
·
низкий уровень развития медицины и фармацевтики в развивающихся
странах;
·
урбанизация и растущий уровень факторов стресса;
·
недоступность национальных систем здравоохранения для 1 млрд жителей
Земли;
·
проблемы в сфере социально-экономических факторов и условий,
определяющих жизненный уровень и состояние здоровья людей (условия жизни, труда
и быта; реальная заработная плата; продолжительность рабочего дня; степень
интенсивности труда; степень занятости; уровень и характер питания; жилищные
условия; состояние и доступность медицинских услуг);
·
высокие цены на лекарственные препараты и лечение в ряде стран;
·
низкий уровень развития медицины и фармацевтики
в развивающихся странах;
·
табакокурение, алкоголизм и наркомания;
·
ожирение в результате питания дешевыми высококалорийными
продуктами (фаст-фуд) и влияния вредных пищевых добавок (ингредиенты с индексом
«Е»);
·
распространение гиподинамии;
·
низкий уровень культуры отношения человека к себе и своему здоровью,
гигиены и общих знаний (грамотности).
Из 58 млн случаев смерти по всем причинам, которые
прогнозируются экспертами Всемирной организации здравоохранения, 35 млн
летальных исходов являются следствием хронических заболеваний. Это вдвое
превышает количество смертей за 10 лет от всех инфекционных болезней (включая
ВИЧ-инфекцию, малярию, туберкулез), вместе взятых. Первые четыре места занимают
сердечно-сосудистые заболевания, рак, хронические респираторные заболевания и
диабет. 80% смертей от хронических болезней приходится на малоразвитые страны,
где проживает основная часть населения Земли.
Ежегодно от болезней, связанных с употреблением табака, погибает
4,9 млн человек. На текущий момент 1 млрд человек имеют избыточный вес. Каждый
третий ребенок появляется на свет с врожденным недугом
За последние 40 лет человечество столкнулось 72 новыми
инфекциями, при этом каждый год возникают две-три инфекции, опасные для
человека. К потенциальным «убийцам» в XXI в. относят лихорадку Ласса,
Рифт-Валли, марбургский вирус, боливийскую геморрагическую лихорадку и печально
известный вирус Эбола. Руководитель департамента инфекционных заболеваний ВОЗ
Дейвид Хейман на Всемирной ассамблее здравоохранения заявил, что практически
неизбежно появление новых смертельных вирусов. Больше всего, по его словам,
медики опасаются нового штамма вируса гриппа.
Для того, чтобы люди могли понять, как много значит здоровье в
их жизни, а здравоохранительные организации решить вопрос, что им нужно
сделать, чтобы здоровье людей во всем мире стало лучше, с 1950 года ежегодно
проводится Всемирный день здоровья.
Всемирный день здоровья (World Health Day) отмечается 7 апреля. В
этот день в 1948 году вступил в силу Устав Всемирной организации здравоохранения.
Каждый год тематика праздника ежегодно меняется. Тема первого
Всемирного дня здоровья была обращена к искоренению детского спинномозгового
паралича ― полиомиелита, широко распространенной болезни нервной системы.
За последние годы предметами обсуждения были преодоление
депрессии, вопрос диабета, безопасность потребляемых продуктов, влияние
урбанизации на самочувствие, поднимались вопросы материнства и детства,
долголетия, здорового образа жизни, развития услуг здравоохранения.
Всемирный день здоровья посвящается глобальным проблемам,
стоящим перед здравоохранением планеты и проходит под разными девизами:
2019 —
«Всеобщий охват услугами здравоохранения»
2018 —
«Здоровье для всех»
2017 —
«Депрессия: давай поговорим»
2016 —
«Победим диабет!»
2015 —
«Безопасность пищевых продуктов»
2012 —
«Хорошее здоровье прибавляет жизни к годам»
2008 —
«Защитим здоровье от изменений климата»
2007 —
«Международная безопасность в области здравоохранения»
2004 —
«Безопасность на дорогах»
2003 —
«Формирование будущего»
2002 —
«Движение — это здоровье»
2000 —
«Безопасная кровь начинается с меня»
1999 —
«Активное долголетие меняет жизнь»
1998 —
«Безопасное материнство»
1997 —
«Новые инфекционные болезни»
1996 —
«Здоровые города для лучшей жизни»
Учись быть здоровым
Купить можно много:
Игрушку, компьютер,
Смешного бульдога,
Стремительный скутер,
Коралловый остров
(Хоть это и сложно),
Но только здоровье
Купить невозможно.
Оно нам по жизни всегда пригодится.
Заботливо надо к нему относиться.
За своим здоровьем надо следить с детства. От того, насколько
человек бережно относится к своему здоровью, зависит его самочувствие на
протяжении всей жизни.
Состояние здоровья человека зависит:
·
от наследственности – на 18-22%,
·
от внешней среды – на 17-20%,
·
от развития системы здравоохранения – на 8-11%,
·
от образа жизни – на 49-53%.
Необходимость следить за собой, избегать вредных воздействий
окружающей среды, соблюдать режим дня и выполнять другие повседневные правила
должна войти в привычку. Сохранить здоровье на долгие годы поможет соблюдение
правил здорового образа жизни.
Здоровый образ жизни нужно соблюдать!
Легко запомнить правила, тем более их пять!
Правильно питаться!
И в меру в основном!
Чаще умываться: с утра,
Днем, перед сном!
Зарядку нужно делать!
Гнать прочь и сон, и лень!
В душе закалятся –
Активным будет день!
И главное запомнить правило одно –
С хорошим настроением выглядывать в окно!
Поговорим о правилах здорового образа жизни.
Правило №1. Правильное
питание
Энергию, которую организм получает из пищи при ее сгорании,
использует на 2 цели: для обеспечения своей жизнедеятельности и для выполнения
какой-либо работы. Затраченную энергию, организм постоянно восполняет из пищи.
Потребления и затраты энергии должны быть равными. Длительное голодание
приводит к уменьшению веса, замедляет рост и развитие. Избыточная энергия ведет
к увеличению массы! Организму необходимо поступление необходимого
сбалансированного количества энергии и строительного материала – белка.
Правильное питание должно быть разнообразным, меню должно быть богато овощами и
фруктами.
Для поддержания здоровья каждому человеку необходимо соблюдать
режим питания. Нарушение режима питания отрицательно сказывается на здоровье
человека. В течение дня человек должен принимать пищу 4-5 раз в день.
Завтрак влияет на наше настроение и самочувствие весь день.
Вкусный завтрак должен быть здоровым, поэтому утром надо обязательно есть кашу.
Как правило, обед включает горячую и жидкую пищу. Чтобы
чувствовать себя хорошо и быть здоровым, нужно обязательно есть суп. Суп
улучшает пищеварение и дальнейшее усвоение пищи.
На полдник лучше есть фрукты, пить молоко, соки, употреблять
кисломолочные продукты.
Ужин – последний приём пищи. Чтобы хорошо спать ночью, на ужин
лучше есть легкую пищу: запеканки, творог, омлет, овощные блюда, фрукты. Перед
сном, главное, не наедаться, а лучше выпить стакан кефира или йогурта.
Последний прием пищи должен быть не позднее, чем за 2 часа до сна.
Секреты здорового
питания
·
Питаться нужно регулярно, соблюдая режим.
·
Пищу необходимо тщательно пережевывать.
·
Во время приема пищи нельзя заниматься посторонними делами
(читать книгу, смотреть телевизор, разговаривать).
·
Пища должна быть свежей, правильно приготовленной.
·
Не переедайте, вставайте из-за стола с легким чувством голода.
·
Включайте в рацион больше зелени, овощей и фруктов.
·
Не злоупотребляйте сладостями, жирной, жареной и соленой пищей.
Правило №2. Соблюдение
режима дня
Режим дня ― это чередование труда и отдыха в определенном
порядке. В течение дня время должно быть рационально распределены продолжительность
учебных занятий в школе и дома, прогулки, регулярность питания, сон,
чередование труда и отдыха. Когда человек соблюдает правильный режим, у него
вырабатываются условные рефлексы и каждая предыдущая деятельность становится
сигналом к последующей. Это помогает организму легко и быстро переключаться из
одного состояние на другое.
Чтобы быть бодрым весь день, ребенку нужно спать не менее 8-10
часов в день. Оптимальное время сна с 21.00 до 7.00. Если человек ложится и
встает в одно и то же время, у него нет проблем с засыпанием и пробуждением.
Постоянное недосыпание может отрицательно сказаться на здоровье.
Правильный режим дня способствует здоровью и правильному
развитию, хорошей работоспособности.
Правила здорового сна
·       ложитесь спать и вставайте в одно и то же время;
·       перед сном гуляйте на свежем воздухе, соблюдайте правила личной
гигиены;
·       занимайтесь перед сном делами, которые не вызывают сильных
эмоций;
·       спите в хорошо проветриваемом помещении;
·       спите на ровной постели, т.к. высокие подушки и мягкие матрасы
способствуют искривлению позвоночника.
Правило №3. Активная
деятельность и активный отдых
По данным Всемирной организации здравоохранения около 60%
населения в мире не получает достаточной физической нагрузки. Каждый может
выбрать себе занятие по возрасту, желанию, своим способностям и состоянию
здоровья. Это могут быть занятия спортом, прогулки на свежем воздухе,
велосипедные прогулки. Важно, чтобы вы включили в свою повседневную жизнь
необходимые упражнения для поддержания себя в форме. На физические упражнения
необходимо выделять не менее 30 минут каждый день. Идя в школу, не поленитесь и
пройдите хотя бы одну остановку пешком.
Если человек занимается спортом, физкультурой, то он укрепляет
свое здоровье, его организм всегда находится в тонусе, улучшается
сопротивляемость организма. Если каждое утро заниматься зарядкой, то организм
на весь день запасается бодростью.
Люди, которые занимаются спортом намного реже, чем остальные,
чувствуют себя подавленными и расстроенными. Хорошим средством для профилактики
заболеваний и оздоровления является закаливание. Помните, что дефицит
физической активности – это причина 2 млн смертей в год.
Правило №4. Искоренение
вредных привычек
Вредными считаются такие пристрастия (привычки), которые
оказывают негативное влияние на здоровье. Курение, алкоголизм, наркомания,
токсикомания – это разрушители организма человека, которые только на первый
взгляд могу приносить удовольствие. Они как бомба замедленного действия влияют
на наш организм: из-за курения страдают легкие, пищеварительная система,
алкоголь пагубно влияет на печень, клетки головного мозга. Но это только
изначально, а в результате длительного злоупотребления этими привычками
становится ослабленным весь организм.
Можно выделить следующие группы основных причин приобщения
молодежи к вредным привычкам:
·
отсутствие внутренней дисциплины и чувства ответственности;
·
отсутствие мотивации, четко определенной жизненной цели;
·
трудности в общении;
·
экспериментирование;
·
желание уйти от проблем.
Самая лучшая тактика в борьбе с вредными привычками — держаться
подальше от людей, у которых они есть. Если вам предлагают попробовать
сигареты, алкогольные напитки, наркотики, попытайтесь уклониться под любым
предлогом. Варианты могут быть разными:
Нет, я не
хочу и вам не советую.
Нет, я
должен идти — у меня дела.
Нет, это
вредно для меня.
Нет, я
знаю, что мне это может понравиться, а я не хочу стать зависимым.
Одной из вредных привычек современных детей является игромания
― форма зависимости, которая проявляется через навязчивое увлечение
компьютерными играми и видеоиграми. Компьютерная игра должна развивать
способности человека, не должна содержать агрессивной информации и учить
противоправным поступкам. Не следует пренебрегать и временными нормами работы
за компьютером.
Для детей 7-12 лет норма времени, которое они проводят за
компьютером, составляет 30 минут в день, не чаще чем 1 раз в два дня. Подростки
в возрасте 12-14 лет могут проводить у компьютера 1 час в день. От 14 до 17 лет
максимальное время, проводимое ребёнком за компьютером, – 1,5 часа в день.
Взрослым нежелательно работать за компьютером более 5 часов в день. Необходимо
иметь выходной день один раз в неделю, когда за компьютер человек не садится
вообще.
Чтоб сохранить хорошее самочувствие – приобретите взамен старых
вредных привычек новые и полезные.
Правило №5.
Положительный настрой
Здоровый образ жизни ― это не только правильный сон,
питание и физические упражнения, но и правильное настроение. Старайтесь меньше
нервничать и злиться. Подумайте, будет ли та проблема, о которой вы так
переживаете, важна через неделю или через месяц. Начинайте каждый день
оптимистично, с доброй душой и помыслами. Необходимо всегда настраивать себя на
хорошее настроение, не подаваться стрессам. Улыбка на лице должна стать вашей визитной
карточкой.
Интересные факты
 Горячий чай имеет свойство охлаждать организм в жаркую
погоду, а мороженое – наоборот, нагревать.
Специалисты доказали, что употребление зеленого чая стимулирует
связь лобных и теменных долей мозга. Именно это обостряет способность
запоминать сенсорную информацию и языки.
Ежедневные активные прогулки тренируют сосуды, лёгкие, мышцы.
Самым
здоровым местом нашей планеты считается японский остров Окинава. На нем
официально зарегистрировано более 450 долгожителей, каждому из которых уже
более 100 лет.
Курильщики считают, что сигареты помогают им бороться со
стрессом. На самом, деле курение не может избавить от напряжения.
Продолжительный просмотр телевизора утомляет не меньше, чем
сложная или рутинная работа, и даже может привести к синдрому хронической
усталости.
Многочисленными исследованиями подтверждено, что шоколад не
только улучшает настроение, но и повышает математические способности.
Наличие кота в квартире снижает вероятность заболеваний сердца и
риск внезапных сердечных приступов.
Недостаточная физическая активность во всем мире вызывает такое
же количество смертей, как курение.
Затворнический образ жизни снижает иммунитет. А вот постоянный
контакт с друзьями, близкими и любимыми людьми может усилить иммунную систему
организма.
Специалисты университета Вирджинии выяснили, что мозг человека
начинает стареть с 27 лет. Интересно и то, что пик возможностей данного органа
припадает на 22 года, когда многие почему-то предпочитают им не пользоваться.
Меньше 10% всех людей на планете умеют правильно дышать. При
дыхании необходимо задействовать не только грудную клетку, но и живот.
Чтение снижает уровень стресса. Достаточно шести минут чтения в
день, чтобы снизить уровень стресса на целых 68%.
Чтение печатной книги улучшает понимание сложных и абстрактных
понятий, чем чтение с монитора.
Курильщики считают, что сигареты помогают им бороться со
стрессом. На самом деле курение не может избавить от напряжения.
Есть вещи, которые способен сделать любой человек. Когда человек
не хочет заболеть зимой, он тепло одевается. Когда человек не хочет обгореть на
солнце, он пользуется защитными кремами. Когда человек не хочет стать больным,
он ведет здоровый образ жизни.
Ключ к здоровому образу
жизни – это не только выполнение в отдельности каждого правила, а их разумная
комплексная реализация, ведущая к профилактике болезней и укреплению вашего
здоровья.
Пусть утро начинается с зарядки,
Друзья нам солнце, воздух и вода,
С учебой тоже все у нас в порядке,
И настроение бодрое всегда.
Со спортом всех дружить мы призываем,
И сильными, и ловкими растем,
А вырастем– мы точно это знаем –
Стране своей лишь славу принесем.
Мы за здоровый образ жизни,
За светлый путь своей страны,
Мы твердо знаем, что своей России
Здоровыми и сильными нужны!
Здоровыми и сильными нужны!
Здоровыми и сильными нужны!

alt: Италия 83.4 6

alt: Земли; · проблемы в сфере социально-экономических факторов и условий, определяющих жизненный уровень и состояние здоровья людей (условия жизни, труда и быта; реальная заработная плата; продолжительность…

alt: XXI в. относят лихорадку Ласса,

alt: Международная безопасность в области здравоохранения» 2004 — «Безопасность на дорогах» 2003 — «Формирование будущего» 2002 — «Движение — это здоровье» 2000 — «Безопасная кровь начинается…

alt: Ключ к здоровому образу жизни – это не только выполнение в отдельности каждого правила, а их разумная комплексная реализация, ведущая к профилактике болезней и укреплению…

title: Методическая разработка внеклассного мероприятия «Здоровый образ жизни»


extracted_text:
Методические
рекомендации к проведению урока

Тема
урока:
Решение систем неравенств
Тип
урока: урок
изучения новой темы

Цели
обучения:
8.2.2.10
решать
системы из двух неравенств, одно из которых линейное, а второе – квадратное;

Цели
урока:
Учащиеся
·
решают линейные и квадратные неравенства;
·
решают системы из двух неравенств, одно из
которых линейное, а второе – квадратное.

Структура урока
1.    Организационный
момент. Целеполагание.
2.    Повторение.

3.
Повторение методов решения квадратных неравенств.
4.
Решение систем неравенств, одно из которых линейное, а второе –
квадратное.
5.
Закрепление.
6.
Подведение итогов урока. Рефлексия.

Теоретический
материал к уроку, определения к понятиям и др.
Пример:
а)

х2 – 2х – 3 = 0, по теореме Виета  х1 · х2 = –3, х1
+ х2 = 2, тогда х1 = –1; х2 = 3.
Ветви параболы направлены вверх.

Решением системы неравенств является пересечение
решений его неравенств.
Ответ: [–1;
2,5].

b)

Ответ:
[0;
+∞).

Инструкции
к демонстрациям и технике безопасности.
Демонстрация материала осуществляется с
помощью презентации PowerPoint. Слайды презентации содержат
анимации, которые позволяют поэтапно вывести на экран решения и ответы к
предложенным заданиям. Поэтому при показе презентации следует делать паузы
после демонстрации заданий и постановки вопросов, давая учащимся время на их выполнение
и обдумывание ответов.

Дополнительные
методические рекомендации по организации урока.
Структура и организация урока нацелены на
продуктивную деятельность учащихся при изучении новой темы, не допуская
пассивного восприятия материала. В связи с этим учителю необходимо задавать
учащимся вопросы высокого порядка, наталкивая их на «открытие» и освоение
нового материала, при этом выдерживая паузы, необходимые для обдумывания.

Дополнительные
разноуровневые (на дифференциацию) задания.
Базовый уровень
Решите систему неравенств:
1)                                                    2)

Продвинутый уровень
№1.
Найдите наибольшее целое значение x,
удовлетворяющее системе неравенств:

№2.
Решите
систему неравенств:
2)

Рекомендации
по формативному оцениванию.
Формативное оценивание производится
на каждом этапе урока (самооценивание, оценивание учителем по критериям). Оценка
путем наблюдения за вовлечением учеников в работу при выполнении заданий и за участием
в диалогах. Прогресс, ответную реакцию на задания в парах, в группах необходимо
отслеживать для того, чтобы оценить вклад каждого ученика и выявить наличие
ошибок для их дальнейшей коррекции.

Ответы,
критерии к заданиям, дополнительные материалы к уроку.
Ответы к заданиям будут полезны для
организации самооценивания или взаимооценивания учащихся.

Ответы к
приложению
2.
№1. а)
б)
в) нет решений
г)

№2. а) нет решений
б)
в) нет решений
г)
Критерии оценивания к каждому блоку заданий
прописаны в приложениях к уроку, а также указаны в краткосрочном плане.

Список полезных ссылок и литературы.
Мордкович
А.Г., Николаев Н.П. Алгебра
9 класс, учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозима, 2008.
Мордкович
А.Г., Николаев Н.П. Алгебра
9 класс, задачник для общеобразовательных учреждений. – М.:
Мнемозима, 2008.
http://interneturok.ru/ru/school/algebra/9-klass/sistemy-racionalnyh-neravenstv/sistemy-iz-lineynyh-i-kvadratnyh-neravenstv

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Решение систем неравенств_Методические рекомендации к уроку №1.docx


extracted_text:
Викторина: Наука в
лицах»
Сыздыкова Б.С.
преподаватель
Костанайский
педагогический колледж

Описание работы: В данной разработке рассматриваются: афоризмы,
ситуации из жизни известных философов, учёных, об их открытиях и отношении к
миру, вопросам нравственности.
Данная работа предназначена для учителей,
учащихся 9-11 классов школ, преподавателей, студентов колледжей при проведении
внеклассных мероприятий.
Ответ на вопрос игроки должны дать через одну
минуту. Учитывается правильность, полнота и доказательность ответа.
Цель: расширение кругозора учащихся.
Задачи: развитие смекалки, формирование умений строить
доказательства, логическую цепочку рассуждений;
воспитание активной позиции в обучении,
самостоятельности, инициативности; развитие выработки собственной позиции;
воспитание уважения к позиции оппонента, умение
выслушать его, найти в его взглядах рациональное содержание и критически
взглянуть на собственную аргументацию;
воспитание здоровой атмосферы соперничества.
1. Какой-то правитель однажды спросил у Диогена:
Где твои богатства и владения?
Что ответил философ?
Ответ:
Диоген указал на своих многочисленных учеников и ответил:
 «В них!»
2. Молодые люди,
стремившиеся учиться у Пифагора, должны были пройти испытание в течение 5 лет. В
чем оно состояло?
Начало формы
Ответ: обет молчания. Молодые
люди, стремившиеся учиться у Пифагора, должны были сохранять молчание в течение
5 лет.
3.Продолжите
высказывание Альберта Эйнштейна «Стремись не к тому, чтобы добиться успеха, а к
тому, чтобы твоя жизнь имела…» К чему надо стремиться?
Ответ: смысл!
4.Кому
принадлежит высказывание: «Все науки делятся на физику и коллекционирование
марок»
Ответ: эти слова произнёс
великий физик Эрнест Резерфорд после вручения ему Нобелевской премии по
химии. Сарказм высказывания в том, что талантливый коллекционер марок
намного лучше бездарного физика.
5. Великий немецкий поэт,
написавший произведение «Фауст» Гёте считал себя в большей степени учёным и был
бы весьма огорчен мнением о себе потомков. Он проводил физические опыты, в
частности, по изучению световых явлений. Знакомясь с научными
публикациями об опытах Ньютона со световыми пучками, Гёте неточно воспроизвел
условия проведения эксперимента и был разочарован в результатах.
Какое из открытий Ньютона
категорически опровергал Гёте?
Ответ: дисперсия.
Утверждение Ньютона, что он расщепил белый свет на семь составляющих, Гёте
воспринял как вызов законам природы. Он считал, что цвет – это смесь
физиологического и химического цветов, за цветоощущение ответственен глаз и
излучающее тело.
6.Изобретение первого
электрического конденсатора - Лейденской банки стимулировало изучение
электричества, в частности, скорости его распространения и электропроводящих
свойств некоторых материалов. В современном мире она применяется только для
демонстраций, как компонент электрофорной машины. Кто
является изобретателем Лейденской банки?
Ответ: Лейденская банка изобретена
голландским учёным Питером ван Мушенбруком и его учеником Кюнеусом в 1745 в
Лейдене.
7.В произведении какого русского
писателя персонаж изобрел устройство, которое по чисто внешним свойствам можно
считать прототипом современного лазера?
Ответ: в произведении
«Гиперболлойд инженера Гарина» Алексей Толстой описал оптическое устройство,
которое по действию напоминает лазер, хотя физические принципы работы лазера
совершенно иные.
8. Первая открытая
элементарная частица, являющаяся материальным носителем наименьшей массы и
наименьшего электрического заряда в природе- электрон. Кто
«открыл» электрон?
Ответ: 29
апреля 1897 года профессор Кембриджского университета, английский физик
Джозеф Томсон, выступая на заседании Лондонского королевского общества, объявил
о своем открытии электрона.
9. Назовите
учёного, который установил закон взаимодействия электрических зарядов.
Ответ: Шарль Кулон. Его
именем названа единица электричества. Установил закон взаимодействия
электрических зарядов.
10.Он изучал природу
тепла и обнаружил ее связь с механической работой. Это привело его к идее
сохранения энергии, что, в свою очередь, позволило сформулировать первый закон
термодинамики. Он работал с лордом Кельвином над абсолютной шкалой температуры.
Воспитывался в семье богатого пивовара, работал на заводе. Назовите учёного.
Ответ: Джеймс Джоуль
опубликовал 97 научных работ, из которых около 20 были сделаны совместно с
Вильямом Томсоном и Лайоном Плэфэром; большинство из них касаются приложения
механической теории тепла к теории газов, молекулярной физике и акустике и
принадлежат к классическим работам по физике. Его именем названа единица
измерения энергии - Джоуль.
11.«Лишь безумцы
полагают, что нечто может возникнуть из ничего или может исчезнуть без следа
что-либо существовавшее. Прислушайтесь к моим словам. Моим разумом управляет
бог. Я открою вам истину. В природе ничто не исчезает, ничто не возникает
вновь. Одно переходит в другое. Только невежды называют это рождением и
смертью». Старый ученый бросился в огнедышащее жерло вулкана…
Кто таким способом
пытался доказать правильность своих суждений?
Ответ: Эмпидокл. Описанное
событие произошло в 432 году до нашей эры.
12. Александр Македонский
считал: «Отец воспитал мое тело, спустил с небес на землю, учитель воспитал мою
душу, он поднял ее с земли до небес».
Кто был учителем и
наставником Александра Македонского, и кого он почитал больше собственного
отца?
Ответ: Аристотель.
Начало формы
13.Создатель атомной
бомбы, когда узнал о страшных жертвах и разрушениях, причиненных американской
атомной бомбой, сброшенной над Хиросимой 6 августа 1945 года, он назвал себя
«разрушителем миров». И в дальнейшем призывал учёных мира не создавать оружие
огромной разрушительной силы. В историю науки он вошел как «отец атомной бомбы»
и как открыватель черных дыр во Вселенной.
 Ответ: Роберт
Оппенгеймер.
14.Чем философ Пифагор
советовал смывать нанесённую обиду?
Ответ: водами Леты.
15.Этот известный
английский физик заложил основы своего великого открытия в детстве, когда
обнаружил, что обладает специфическим зрительным мировосприятием. Назовите его
фамилию.
Ответ: Это Джон Дальтон,
открывший дальтонизм - дефект зрения, связанный с цветной слепотой.
16.Он был рыцарем
Почетного легиона, получил звание сенатора и графа. Наполеон не упускал случая
посетить заседания Французской академии наук, где он выступал. Он изобрел
электрическую батарею, названную «короной сосудов». Это изобретение было
событием в науке об электричестве, оно подготовило фундамент для зарождения
современной электротехники и оказало огромное влияние на всю историю
человеческой цивилизации. Положило начало эпохи электротехники. О каком ученом
идет речь?
Ответ: Алессандро Вольта
17.Известный физик Блез
Паскаль, в честь которого названа единица давления, в 1642г сделал изобретение
для своего отца. Что изобрел Паскаль?
 Ответ: Блез Паскаль
изобрёл вычислительную машину для своего отца, который работал налоговым
инспектором, и ему приходилось часто выполнять сложные вычисления.
18. Э.Торричелли был
сыном итальянского ткача. Он экспериментировал с вакуумом. Какой прибор принес
ему всемирную известность?
Ответ: ртуртный барометр.

19. За десять лет,
проведенных в переплетной мастерской, будущий физик полностью ликвидировал
пробелы в образовании, проводя опыты, описанные в переплетаемых им книгах. О
ком это?
Ответ: Майкл Фарадей
– английский физик, химик и физико-химик, основоположник учения об
электромагнитном поле, член Лондонского королевского общества.Конец формы
20.Когда известный специалист в области атомной
энергии доктор Роберт Оппенгеймер, делал сообщение членам комитета
американского конгресса о процессе производства первой атомной бомбы, его
спросили:
можно ли как-нибудь защититься от действия
атомной бомбы?
Конечно, — с уверенностью сказал физик.
А что же это за средство?
Ответ:
«Мир».

Использованная
литература:
1.Современная редакция текста О.В.Касаткина,
Православный мир, «Круг чтения», М.2004.
2.Под ред. В.Бутромеева Энциклопедия школьника «Всемирная
история в лицах. От Гомера до Эйнштейна. М. «ОММА-ПРЕСС».1999.

Конец формы
Конец формы
Конец формы
Конец формы

file_name: Наука в лицах.docx

alt: Викторина: Наука в лицах» Сыздыкова

alt: Продолжите высказывание Альберта

intro:
В данной разработке рассматриваются: афоризмы, ситуации из жизни известных философов, учёных, об их открытиях и отношении к миру, вопросам нравственности.
Данная работа предназначена для учителей, учащихся 9-11 классов школ, преподавателей, студентов колледжей при проведении внеклассных мероприятий.
В данной разработке рассматриваются: афоризмы, ситуации из жизни известных философов, учёных, об их открытиях и отношении к миру, вопросам нравственности.
Данная работа предназначена для учителей, учащихся 9-11 классов школ, преподавателей, студентов колледжей при проведении внеклассных мероприятий.

tags: учёные физики

title: Викторина" Наука в лицах "


extracted_text:
Бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
Вологодской
области
«Череповецкий
медицинский колледж имени Н.М.Амосова»

Методическая
разработка
студенческого
мероприятия на тему
«Интернет-зависимость».

Подготовила:
Мартынова Марина Сергеевна
воспитатель высшей
категории

Череповец 2019 г.
Цель: довести до знания
обучающихся,  насколько сильно зависима молодежь от интернета в данное время.

Задачи:
1.     Знакомство с
основными причинами, признаками и симптомами интернет-зависимости.
2.     Расширение знаний
о зависимостях.
3.     Воспитание
ответственного отношения к личному времени.
4.     Активизация
размышлений о значимости здоровья и здорового образа жизни
5.     Развитие навыков
эффективного использования интернетом.
6.     Развитие коммуникативных
навыков в работе с группой при выполнении заданий.

Оборудование: план мероприятия,
компьютер, проектор, фотопрезентация, видеоролик: «Опрос студентов общежития об
интернет-зависимости», тест «Являетесь ли Вы интернет-зависимым, видеофильм об
одном дне из жизни интернет-зависимого и здорового студентов.

Подготовительный этап:
1.     Подготовка
сценария мероприятия: выбор ведущих и выступающих с частушками об Интернете, фотопрезентация
по видам интернет-зависимости, подборка заданий для команд, фотопрезентация по
альтернативным способам проведения досуга без Интернета.
2.     Съемка видеоролика
с опросом студентов, проживающих в общежитии о личном отношении к интернету.
3.     Съемка видеофильма
одного дня их жизни интернет-зависимого и здорового студентов.

Ход мероприятия.

Ведущая №1: В наш 21 век,  к
огромному списку недугов человека добавилось еще одно заболевание «Компьютерная
зависимость». Понятие «компьютерная зависимость» появилось в 1990 г.
              Интернет зависимость -
это
навязчивое желание подключиться к Интернету и болезненная неспособность вовремя
отключиться от Интернета. Интернет-зависимость в наше время становится наравне
с алкогольной, никотиновой и наркотической зависимостью. Каждый второй в зале
зависит от компьютера или телефона, с подключенной к ним услугой Интернета.
              Сегодня мы хотим донести до
вас, что бесконечное сидение в Интернете ни к чему хорошему не приведет и это
пагубную привычку можно заменить массой других занятий.
              И вот перед нами встаёт
вопрос: интернет– друг или враг человека? Некоторые люди стали настолько
увлекаться интернетом, что начали предпочитать всемирную паутину  реальности,
проводя за компьютером до 18 часов. Человек, погрузившийся в вымышленный мир
под чужой маской, постепенно теряет свое лицо, теряет и реальных друзей,
обрекая себя на одиночество. Каковы же причины интернет-зависимости?
Ведущая №2: ну, например,
доступность разнообразной информации; познавательная мотивация.
Ведущая №1: а еще?
Ведущая №2:  потребность в
постоянном онлайн-общении, развлечении, да просто одиночество.
Ведущая №1: для большинства
студентов Интернет является неотъемлемой частью жизни. А какие признаки
интернет-зависимости вы можете назвать?
Ведущая №2: естественно
человека трудно оторвать от компьютера, он себя не контролирует во времени.
Пропадает желание общаться с другими людьми.
Ведущая №1: а еще?
Ведущая №2: уменьшается
количество интересов, появляется чувство раздражения и гнева при отсутствии
возможности выйти в интернет.
Ведущая №1: очень хорошо!
Давайте разберем теперь самые  основные симптомы интернет-зависимости.
Ведущая №3: существует три
главных таких симптома: увеличение времени, проведенного в интернете, жизнь в
интернете начинает заменять собой реальную жизнь, появляется ощущение
дискомфорта вне интернета.
Ведущая №2: но, не смотря на
то, что так много минусов, интернет не так уж  и плох.
Ведущая №3: интернет заменяет
нам реальную жизнь! Отвратительно!
Ведущая №2: а что в этом
плохого? Интернет – двигатель прогресса!
Ведущая №3:  теперь вместо
того чтобы играть с друзьями на улице в футбол, мы играем с ними в онлайн -
игры.
Ведущая №2: но благодаря
интернету  можно познакомится с новыми людьми Ведущая №3: Стоп!
Стоп! Знакомство в Интернете – это спорный вопрос! В нем, пожалуй, больше
негатива, чем позитива. Эти знакомства в 80 процентах из 100 приводят к
разочарованию.
Ведущая №2: зато теперь можно
не ходить за покупками,  а заказать все в интернете на дом
Ведущая №3: ты что совсем не
думаешь о своем здоровье? А как же прогулки на свежем воздухе?
Ведущая №2: я могу просто
открыть окно
Ведущая №3: нужно открывать
окна в новый мир полный общения, веселья и приключений, а не окошечко в
квартире.
Ведущая №2: пфффф, зато в
интернете есть всё. Если хорошо поискать то можно найти абсолютно любую
информацию, когда пишем рефераты, ищем, что бы стоящего почитать, посмотреть
или послушать. Новости, погода, свежие сплетни. Да все что угодно.
Ведущая №1: подождите, не
спорьте! Спор на тему добра и зла Интернета ведется не одно десятилетие. Есть
горячие поклонники – с одной стороны, а с другой – злостные противники.
Попробуем разобраться в положительных и отрицательных моментах этого явления.
Давайте узнаем мнение наших студентов.
Вниманию зрителей
представляется видеофильм «Опрос студентов, проживающих в общежитии об интернет-зависимости».
Участвовало 15 студентов разных курсов.
Вопросы опроса:
1.     Считаете ли Вы
себя активным интернет-пользователем?
2.     Сколько времени в
сутки Вы проводите в Интернете?
3.     Вы используете
Интернет для получения информации или для проведения досуга?
4.     С друзьями и
знакомыми Вы проводите свободное время в живую или через социальные сети?
5.     Могли бы Вы вообще
обойтись без Интернета?
6.     Как Вы проводили
свободное время, если бы Интернет запретили?

Ведущая №1: а сейчас, вашему
вниманию представляется фотопрезентация видов интернет-зависимостей.
Ведущая №2: для вас выступают
студенты с частушками об Интернете.
Ведущая №3: мы предлагаем 8
добровольцам поделиться на две команды.
Задания для
команд:
Разминка (каждой команде
необходимо ответить по два вопроса).
1.     В какой стране
впервые появился Интернет?
+ США
- Франция
- Япония
     2. Чем является Яндекс?
+ самой популярной поисковой системой в
сети
- российской социальной сетью
- самой мощной поисковой системой в мире
     3. Кто такой провайдер Интернета?
+ компания, предоставляющая доступ в
Интернет
- Компания, обеспечивающая поиск в
Интернете
- Компания, предоставляющая е-майл адреса
     4. Что такое браузер?
- поисковая система
+ программа для просмотра сайтов в
Интернете
- Почтовая программа для получения и
отправки электронной почты
Задание
№1: каждая команда по очереди называет ассоциации к
слову Интернет.
Задание №2: какие самые
популярные услуги Интернета вы можете назвать?
Ответ: поисковые
системы, интернет-магазины, электронная почта, интернет-телевидение и радио,
социальные сети, онлайн-игры.
Задание №3: какие виды
интернет-зависимости вы можете назвать?
Задание №4: дискуссия «плюсы»
и «минусы» Интернета. Команде №1 нужно назвать аргументы в пользу Интернета, а команде
№2  аргументы против.

ЗА!
-полезное средство для
  обучения, отдыха или общения с друзьями
-позволяет развиваться,
  совершать открытия и творить
- интернет дает нам
  возможность быстрого доступа к информации
- сравнительно легко найти
  людей со схожими интересами и взглядами на мир
- можно найти абсолютно
  любую информацию
- можно быстро найти работу на
  специальных сайтах, составив резюме или изучить вакансии.
– доступ к разнообразной информации;
– доступность и легкость покупок.

ПРОТИВ!!!!!
- проблемы с работой, учебой
- сужение круга интересов
- доступ к нежелательному
  содержимому (фильмы для взрослых,  картинки, рассказы с ненормативной
  лексикой, извращениях).
- неконтролируемые покупки
- нежелательная реклама
 – теряется навык
  реального общения
-  пренебрежение семьей и друзьями
- длительное пребывание за
  компьютером, без двигательной активности приводит  к ожирению
- проблемы со зрением,
  позвоночником
-  излучение, исходящее от
  компьютера
- головные боли по типу мигрени
- нерегулярное питание
- пренебрежение личной гигиеной,
  расстройство сна
- увеличение количества денег,
  расходуемых на Интернет

Задание №5:
задача обеих команд придумать слоганы к выданным фотографиям.

Варианты ответов:
1.     Мама в
одноклассниках.
2.     - Привет!  Что
делаешь?
- Я в гостях!
- У кого?
- У тебя!
Ведущая №1: пока команды
готовятся выполнить задания №4 и №5 (время для подготовки 10 минут) мы проведем
тест, чтобы узнать есть ли среди нас интернет зависимые студенты?
Варианты ответа: никогда ли крайне
редко – 1 балл; иногда – 2 балла;        регулярно – 3 балла; часто –
4 балла; всегда – 5 баллов.
1.
Ты замечаешь, что провел в Интернете больше времени, чем планировал.
2. Ты переносишь или откладываешь домашние дела из-за того, что находишься в
Интернете.
3. Ты предпочитаешь побыть в Интернете, чем провести время со своей девушкой
(своим парнем).
4. Люди, с которыми ты познакомился в Интернете, надолго становятся твоими
интернет-друзьями (знакомыми).
5. Твои близкие (друзья, знакомые) жалуются на то, что ты проводишь слишком
много времени в Интернете.
6. Отмечаете, что перестали совершать успехи в учебе или работе, потому что
слишком много времени проводите в сети?
7. Проверяете электронную почту или сообщения в контакте ранее, чем сделаете
что-то другое, более необходимое?
8.
То, что ты много времени проводишь в Интернете, мешает тебе в учёбе,
выполнении домашних заданий.
9. Когда кто-либо спрашивает, чем ты занимаешься в Интернете, ты отвечаешь
неохотно или вообще уходишь от ответа.
10. Мысли о том, что ты сделаешь, когда снова окажешься в Интернете, позволяют
тебя отвлечься от мыслей о твоих житейских трудностей и проблемах.
11. Находитесь в предвкушении очередного входа в Интернет?
12. Ты думаешь о том, что без Интернета, твоя жизнь была бы скучной и
неинтересной.
13. Если кто-либо отвлекает тебя, когда ты находишься в Интернете, ты
становишься раздражительным, резким.
14. Ты не спишь из-за того, что до поздней ночи находишься в Интернете.
15. Ты думаешь о том, что сделаешь, когда снова окажешься в Интернете.
16. Ты снова и снова даешь себе «еще несколько минут», прежде чем выйти из
Интернета.
17. Были ли у вас попытки сократить время, проведенное в Интернете?
18.
Ты пытаешься скрыть от других сколько времени проводишь в Интернете.
19. Ты предпочитаешь побыть в Интернете, чем сходить куда-нибудь с друзьями или
знакомыми.
20. Когда ты выходишь из Интернета у тебя портится настроение, ты нервничаешь,
становишься вспыльчивым. Все это проходит, когда ты снова оказываешься в
Интернете.
ОБРАБОТКА И
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТА:
•
Меньше 20 баллов: «У тебя нет Интернет-зависимости."
•
20 – 49 баллов: Вы — мудрый пользователь интернетом.
Можете путешествовать в сети очень долго, потому что умеете контролировать
себя.
•
50 – 79 баллов: У тебя средняя Интернет-зависимость. У
вас есть некоторые проблемы, связанные с чрезмерным увлечением интернетом. Если
вы не обратите на них внимания сейчас — в дальнейшем они могут заполнить всю
вашу жизнь.
•
Больше 80 баллов: "У тебя сильная Интернет-зависимость. Использование интернета вызывает значительные проблемы в
вашей жизни. Вам нужна срочная помощь психотерапевта.
Ведущая №2: ну вот мы и
подвели итоги состязания двух команд, выявили победителя. Может сделать вывод о
том, что для большинства студентов Интернет является неотъемлемой частью жизни. Это обусловлено рядом причин, среди
которых выделим следующие: 1) использование Интернета в целях учебной
деятельности; 2) доступность и разнообразие ресурсов Интернета; 3)
познавательная мотивация студентов; 4) потребность студентов в общении,
развлечении; 5) наличие определенных психологических проблем.
Ведущая №3: актив Совета
общежития подготовил для вас видеофильм об одном прожитом дне студента с
интернет-зависимостью и здоровым студентом.
Ведущая №1: самый простой и
доступный способ решения зависимости – это приобщение к другой зависимости.
Любовь к здоровому образу жизни, общение с живой природой, творческие
увлечения, как правило, выводят человека из зависимости. Наши студенты
разносторонние личности, поэтому мы предлагаем посмотреть фотопрезентацию их
увлечений.
Ведущая №2: не стоит
полностью исключать Интернет из вашей жизни. Ведь работа с ним открывает
необъятные возможности общения, позволяет развиваться, совершать открытия и
творить. Во всем нужно знать меру и помнить: человек разумный не должен
превратиться в человека виртуального.
Всем спасибо за
внимание!

file_name: разработка интернет-зависимость.docx

alt: Давайте узнаем мнение наших студентов

alt: ЗА! -полезное средство для обучения, отдыха или общения с друзьями -позволяет развиваться, совершать открытия и творить - интернет дает нам возможность быстрого доступа к информации…

alt: Варианты ответов: 1.


extracted_text:
«Ұлы
Отан соғысының ардагері, ардақты ұстаз
Қ.Нұрғалиев»
1941жылы
22-ші маусымда бүкіл халықпен Құмаш
Нұрғалиевте соғыстың басталғанын естиді. Он  жетіден
асқан Құмаш Нұрғалиев 1943 жылы 26 мамырда
өз еркімен Бұғымүйіз ауылынан әскер
қатарына шақырылып, 1943 жылдың 1-маусымында капитан М.
Астаховтың бұйрығымен Зайсан аудандық әскери комиссариаты
арқылы су жолымен қасындағы бес жігітпен Отан
қорғауға аттанды. Шығыс Қазақстан
облыстық мемлекеттік мұрағатының Зайсан
бөлімшесіндегі 284-қор, 1-тізбе, 24-істің 144 бетіндегі
сарғайған газет бетіне жазылан әскери комиссариатың
бұйрығында нақты уақыты 1943 жыл 1 маусым деп
көрсетілген.
1943 жылы
әскерге атанғаннан 1944 жылдың мамырына дейін әскери
қызметін Қиыр Шығыс пен Оралда жалғастырды. Ол курсты
бітіріп, кіші сержант атағын алды. 1944 жылдың мамырынан 29
қазанға дейін Кеңес Одағының батыры   А. Матросов
атындағы атқыштар полкінде Отан қорғады. Қ.
Нұрғалиев майданның алғы шебінде жүріп,
өзінің патриоттық тәрбиесімен Ұлы Жеңіске
өз үлесін қосты. Генерал Казаков басқарған
дивизия Кеңестік Латвияны жаудан тазартуға кірісті, кіші сержант
Құмаш та осы қызыл әскер қатарында
неміс-фашистерден Резекне, Мадона, Рига қалаларын азат етуге
қатысты, талай қанды ұрыстарда шайқасты.
1944
жылдың күзінде Риганы азат етудегі Ауце қалашығы
үшін болған шайқаста Құмаш Нұрғалиев
ауыр жараланды. 29-қазан, яғни өзінің 19 жасқа
толған туған күнінде қазақтың жас жігітіне
тағдырдың тартқан сыйы осылай болды. Тура туған
күні, бұл туралы №3431 госпитальнің басшысы майор
Иваньковтың анықтамасынан көре аламыз «... в боях за
Советскую Родину мл.сержант Нургалиев Кумаш 29.10 был тяжело ранен. Диагноз:
Ампутатция обеих бедр и левого крецплечи». Өмірдің тауқыметі
мен ауыртпашылығы осылай жалғаса берді.
Ол
өлген жоқ. Бұл ғажапты жасағандар хирургтар
Молоденков, Каверина, Зайцев болды.  Медбикелер  Шевелева, Великанова,
Солодкина, Ракова сынды ақ халатты абзал жандар өздерінің
бірнеше литр қандарын берді. Дивизия командирінің өзі келіп,
қазақтың кіші сержанты Құмаштың кеудесіне
жауынгерлік «Қызыл Ту» орденін қадаған еді.
Ерен
шыдамдылығымен, қайтпас қайсарлығымен өлімді
жеңуге берік бел байлап, 12 күрделі оталарға төтеп
берді. Госпитальда ол үшін «атпайтын таң, батпайтын күн» тура
екі жылға созылды. Ауруханада 9-10 сыныпты экстернат түрінде
емтихандар тапсырып аяқтады. 1945 жылдың 22-тамызынан
18-желтоқсанына дейін коммуналдық кәсіпорындар бухгалтері
курсында үздік оқып бітірді. 1946 жылдың қоңыр күзінде
протезбен екі балдаққа сүйеніп туған еліне оралды.
Туған
жерге оралған ол әлемдегі ең құрметті де жауапты
мамандық - ұстаздық жолына түсті. Күршім
ауданындағы Боранмектебінің директоры болды, «КСРО Халық
мұғалімі» деген атақ алды.  Құмаш
Нұрғалиев өмірден кеткеннен кейін ол басқарған
мектеп «КСРО Халық мұғалімі Құмаш
Нұрғалиевтің мектеп-гимназиясы» атты авторлық
мәртебесіне ие болды
Қ.
Нұрғалиевтің тұлғалылығы
мойындалғаның ол кісі туралы көзі тірісінде «Өлімді
жеңген өмір», «Құмаштың мектебі» атты екі кітап
жазылып, «Комсомольский билет», «Здравствуй солнце», «Учитель», «Открытый урок»
т.б. бірнеше деректі фильмдер түсірілгендігі дәлел.

file_name: статья газетке Чекетаева.docx


extracted_text:
Конспект урока по математике

для учащихся 4 класса
                «Окружность
и круг»

подготовила

учитель начальных классов

ПАВИНА АВ

2017

Тип №1: Урок
открытия новых знаний

Цель: расширить
представления детей о круге, формировать представление об окружности и её
элементах: центре, радиусе, диаметре.

Задачи
Предметные:
- познакомить с
циркулем – инструментом для вычерчивания окружностей;
- формировать
умение строить окружность с помощью циркуля;
- отрабатывать
вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи.
Личностные:
- формировать
интерес и положительное отношение к урокам математики;
- отрабатывать
навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности.
Метапредметные:
   регулятивные:

- учить планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей, принимать активное участие
в групповой и коллективной работе;
- контролировать
соблюдение техники безопасности во время работы с циркулем;
- отрабатывать осуществление
пошагового контроля под руководством учителя и самостоятельно.
  познавательные:
- способствовать
развитию внимания, памяти, мышления;
- учить проводить
разносторонний анализ объекта (окружности), проводить классификацию объектов и
делать выводы.
 коммуникативные:
- учить активно
проявлять себя в коллективной работе, понимая важность своих действий для
конечного результата.

Ход урок

•
Мотивация
учебной деятельности
Приветствие
гостей.
Проверка
готовности к уроку.
Я рада нашей новой встрече,
Мне с вами интересно, друзья!
Ваши правильные  ответы
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

•
Актуализация
знаний и первое пробное действие
- Итак, проведём математическую разминку.
- Решим «круговые примеры». А какие примеры
называют «круговыми»? (Ответ последнего примера является началом
                          первого)
  - Решая примеры, не забывайте о порядке
выполнения действий.
Задание 1.

1.

100
  – 7х11=

65:13+72:18=

27х5+50х2=

23х4
  – 27 =

(235+365):6=

9х40:360+26=

 (Проверяем, на
доске ученик выкладывает карточки с выражениями по кругу)
- В выражениях
подчеркните круглые числа. (100, 50, 40, 360)
- Какие числа
называются «круглыми»? (Оканчивающиеся нулями)
- Как выполненные
задания связаны с темой сегодняшнего урока?
(Будем говорить о
круге)
- Да, мы будем
говорить о круге. Но с этой геометрической фигурой вы хорошо знакомы. Мы будем
наши знания расширять и знакомиться с новыми понятиями.
- Посмотрите на
рисунок.
- Что необычного в
этом забавном слонёнке?
(Он состоит из
одних кругов)
- Как  вы
действовали, если бы вам нужно было нарисовать такого слонёнка?
(Можно обвести
какой-нибудь круглый предмет. Например, монетку, пластмассовую крышку, дно
стаканчика и т. д.)
- Давайте сделаем
это.
•
Выявление
места и причины затруднения
Задание 2.

Место, где
  ученики чертят круг при помощи подручного предмета (монеты, крышки и др.)
- Заштрихуйте
  круг. Эта часть называется область.
- Обведите круг.
  Что вы провели? (границу)

  -
  Эта граница называется окружностью.

  Слайд 1, 2

- Вы начертили круг
с помощью подручных средств. Обводили его от руки. А как же построить идеально
правильную окружность? ( С помощью циркуля)

•
Разработка
плана по выходу из создавшегося затруднения
Сообщение учеников
о циркуле.

        Изобретение циркуля
   О
том, как появился циркуль, кратко повествуют легенды Древней Греции. Каждый из
нас знает историю Дедала и его сына Икара. Но немногие слышали о том, что у
Дедала был ещё племянник Талос, очень талантливый юноша. Когда Талосу
исполнилось всего 12 лет, он придумал гончарный круг, с помощью которого люди
стали изготовлять посуду. Скелет рыбы навёл его на мысль сделать первую на
свете пилу. А ещё Талос оставил после своей гибели два одинаковых стержня,
соединённых между собой с помощью шарнира и способных вычерчивать идеальную
окружность. Это и был первый циркуль.

Легенда легендой, а циркуль и линейка, наверное, самые старые чертёжные
инструменты на земле. На стенах и куполах храмов и домов, на резных чашах и
кубках древних Вавилонии и Ассирии нарисованы такие прямые линии и такие
правильные круги, что без циркуля и линейки их просто невозможно провести! А
существовали эти государства около 3-ёх тысяч лет назад!

Самый старый циркуль найден во Франции при раскопках древнего кургана. Он
пролежал в земле более 2-х тысяч лет.  Много бронзовых циркулей нашли под
пеплом, засыпавшим  древнеримский  город  Помпеи.

Само слово циркуль происходит от латинского circulus – «круг,
окружность, кружок» и от латинского же circus – «круг, обруч, кольцо».

     - Давайте вспомним
ещё об одном древнегреческом «изобретении».

Пламя полыхает, пять колец сияют,

Праздник для народа раз в четыре года.

Праздник тот спортивный,

Древний, яркий, дивный.

 Физкульминутка
( выполняем круговые движения)

Слайд 3.
-
Итак, давайте рассмотрим циркуль. Он состоит из двух ножек, скрепленных между
собой. На конце одной ножки – иголочка, на конце другой – грифель (карандаш). А
также есть головка – держатель.
-
Циркуль – это чертёжный инструмент для вычерчивания окружностей. В переводе с
латинского «циркус» - круг.
- С
каким словом созвучно слово «циркус»? (цирк)
-
Да, действительно в цирке арена круглая. Это нужно, чтобы зрителям с любого
места выступления артистов были хорошо видны.
- С
циркулем нужно работать очень осторожно. Почему?
-
Познакомимся с техникой безопасности  при работе с циркулем.

Слайд 4.
•
Реализация
плана, разрешение возникшего затруднения.
- Отметим точку О.
- Поставим иголку
циркуля в точку О и проведём замкнутую линию.
- Эта линия
называется окружность, а точка О – центр окружности.
- Отметьте на
окружности точки А и В; соедините их с точкой О, т.е. с центром окружности.
- Измерьте длину
отрезков ОА и ОВ. Что вы можете про них сказать?
- Попробуйте
сформулировать определение радиуса.
- Радиус – слово
латинское и означает «луч». Древнегреческие учёные говорили просто «Прямая из
центра».

      Слайды
  5, 6, 7, 8

Практическая работа.
- Возьмите круг,
сложите его пополам.
- Найдите линию
сгиба, обведите её цветным карандашом.
- Что вы
начертили? (отрезок)
- Отрезок,
проходящий через центр и соединяющий две точки на окружности, называется диаметром.
- Давайте проведём
диаметр АС на нашем чертеже. Слайд 10.
-Что такое ОС? (
Это тоже радиус)
- Какой можно
сделать вывод? (Диаметр равен двум радиусам, или диаметр в 2 раза больше
радиуса)
- Давайте ещё раз
прочитаем определения в учебнике.

Физкультминутка.
- Сейчас мы
поиграем, посмотрим, на сколько вы внимательны. Я буду называть предметы. Если
они имеют форму круга – вы поднимаете руки вверх, а если форму окружности –
руки вперёд.
- Тарелка,
баранка, монета, крышка, кольцо, обруч, колесо, пуговица, бублик, пяльца.

•
Первичное
закрепление нового знания

•
Фронтальная
работа.
Задание 3.
- Начертите
окружность радиусом 2 см.
- Отметьте центр
окружности и проведите её радиус.
- Обозначьте
точками.
- Проведите
диаметр той окружности, измерьте его длину.
- Во сколько раз
диаметр окружности больше её радиуса?
2) Групповая
работа
Задание 4.
А) Не нарушая
закономерностей,           Б) Выберите на рисунке   ту окружность, в которой
 построй
радиусы в последних                        проведен диаметр.
окружностях:

•
Самостоятельная
работа с самоконтролем
Задание 5.  Решите задачу
стр. 47 № 3
- Назовите главный
вопрос задачи.
- Что нам ещё
должно быть известно, чтобы мы могли узнать, сколько ящиков нужно для 120 кг?  (
Сколько кг в одном ящике)
- Как это узнать?
- Что узнаем
сначала?   (Массу ящика)
- Что узнаем
вторым действием? (Сколько кг в одном ящике)
- Что узнаем
третьим действием? (Сколько понадобится ящиков)
Дети записывают
самостоятельно решение задачи. Затем – взаимная проверка.

•
Рефлексия
и самооценка
- Сегодня на уроке я
узнал…
- Мне понравилось…
- Было интересно…
Домашнее задание –
с. 47 № 4, 6

alt: Задачи Предметные: - познакомить с циркулем – инструментом для вычерчивания окружностей; - формировать умение строить окружность с помощью циркуля; - отрабатывать вычислительные навыки и умение…

alt: Древний, яркий, дивный.

alt: Самостоятельная работа с самоконтролем

title: ОКР МИР


extracted_text:
Тема урока: «Назначение
устройств компьютера и элементов интерфейса».
(Урок – игра)

Тип урока: Урок
закрепления.

Метод обучения: Групповой,
индивидуальной работы.

Исходный уровень умений и навыков:
Учащиеся знают:
         Понятия: информация,
компьютер, устройства компьютера и их назначение, информационные процессы,
рабочий стол, элементы рабочего стола, элементы окна, меню.

         Правила: ТБ,
поведения в кабинете информатики,  работы с мышью и клавиатурой, ввода и
редактирования текста в текстовом редакторе Блокнот.

         Назначение: клавиш
на клавиатуре, значков и других объектов рабочего стола, устройств компьютера.

Учащиеся умеют: вводить и
редактировать текст в среде ТР Блокнот, работать с объектами рабочего стола и
окна с помощью мыши.

Программное обеспечение: MS Power Point, ТР Блокнот.

Оборудование: персональные
компьютеры, мультимедиа проектор, экран, карточки с заданиями, пазлы со словом
КОМПЬЮТЕР (по количеству команд).

Цели урока:
1.     Образовательная:
1)    закрепление знаний
по устройству компьютера, назначению клавиш на клавиатуре, элементов рабочего
стола;
2)    совершенствовать
навыки работы с клавиатурой, умения ввода и редактирования информации в
текстовом редакторе.
2.     Развивающая:
1)    развивать навыки
групповой работы;
2)    развивать умение анализировать,
систематизировать, обобщать и делать выводы;
3)    развивать умение
применять теоретические знания на практике.
3.     Воспитательная:
1)    воспитывать волю и
настойчивость для достижения конкретных результатов;
2)    воспитывать
коммуникативные навыки, работая в группах;
3)    воспитывают
чувство ответственности и толерантности.

План
урока:

1.     Организационный
момент. Объявление темы и формы урока (1 мин)
2.     Актуализация
знаний и их коррекция (2 мин.)
3.     Разбивка на
команды и рассаживание. Правила игры, цель игры. (3 мин)
4.     Игра, прохождение
по этапам: (30 мин)
•
Планета
Железяка (6 мин)
•
Планета
Навигаторов (5 мин)
•
Планета
Клавиаторов (5 мин)
•
Пит-стоп
(динамическая пауза) (2 мин)
•
Планета
иллюзий (5 мин)
•
Планета
знатоков (практическая работа на ПК) (10 мин)
•
Заключительный
этап игры. Подведение итогов игры. (1 мин)
5.  Итог урока.
Выставление оценок. (2 мин)
6. Домашнее
задание (2 мин)
Ход
урока:

Ход урока сопровождается компьютерной
презентацией.  В начале урока звучит музыка «На пыльных тропинках далеких
планет…» Столы в классе составлены по 2, стулья расставлены «по кругу» вокруг
них. Учащиеся рассаживаются за них в произвольном порядке.

Этапы,
  время

содержание

обоснование

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Организационный момент. Объявление
       темы и формы урока. (1 мин)

Приветствует учащихся. Отмечает
  отсутствующих. Объявляет тему урока и необычную форму проведения: «У нас с
  вами сегодня необычный урок. Мы отправляемся в путешествие по галактике под
  названием Информатика. Она очень большая и в ней много интересного. Сегодня
  нам предстоит пересечь туманность Компьютеров и посетить несколько планет.»

Настраиваются на урок.

Создание положительного
  эмоционального настроя, деловой атмосферы на уроке, организация внимания
  учащихся. Настроить класс на рабочий ритм. Мобилизовать учащихся для
  включения в учебный процесс.

Актуализация знаний и их коррекция.

 (2 мин)

Предлагает: «Чтобы наша Одиссея была
  успешной, вам придется вспомнить все, что вы узнали  и чему научились на
  уроках информатики в этом году. А что мы с вами узнали за это время?»
«А чему научились?»

«Вот это все вам и придется сегодня
  показать и применить.»

Поднимают руки и отвечают: «что такое
  информация, устройство компьютера, клавиши, элементы рабочего стола, что
  такое меню.»
«печатать текст, работать с
  мышью, выполнять разные задания…»

Повторение изученного материала.
  Определение уровня знаний и умений, их коррекция при необходимости.

      3.
  Разбивка на команды и рассаживание. Правила игры, цель игры. (3 мин)

«В путешествие мы отправимся на 2-х
  космических кораблях. Сейчас мы разобьемся на экипажи. У меня есть волшебный
  пакет с цветными квадратиками. Каждому нужно достать один такой квадратик».
  Распределяет уч-ся на команды по цвету выбранных квадратиков.
 «Цель нашего путешествия: пересечь
  Туманность Компьютеров, собрать на планетах осколки волшебных кристаллов, из
  которых в конце путешествия должно получиться волшебное слово – ключ к
  знаниям по информатике. Экипаж сможет найти очередной кристалл, если будет
  дружным, слаженным, выдержит испытание и правильно ответит на мои вопросы.
  Побеждает тот экипаж, который первым соберет все кристаллы и сложит из них
  волшебное слово.  Итак, в путь! Желаю Вам успеха!»

Учащиеся берут цветные квадратики,
  распределяются по командам, рассаживаются за столы.

Слушают правила  и цель игры.

Мотивация к логическому мышлению,
  к активной коллективной работе. Уместен небольшой шум. Решается задача
  воспитания толерантности, развиваются коммуникативные навыки.

4.      Игра,
  прохождение по этапам: (30 мин)

1)Планета Железяка (6 мин)
Каждой команде раздает набор
  карточек с названиями устройств компьютера (см. приложение 1) и 4 бланка в
  форме бочонков разного цвета с названиями назначений устройств: ввод, вывод,
  хранение, обработка. Нужно «разложить» (прикрепить) устройства в «бочонки».
Говорит: «А теперь правильность
  ответов своих соперников и исправьте их ошибки, если они есть».
 Правильность ответов и проверки проверяется
  с помощью презентации. Ошибки исправляются.

2) Планета Навигаторов. (5 мин)
«На этой планете живут компьютерные
  навигаторы. Они прокладывают пути через  диски и папки к файлам. Но у них
  случилось несчастье: кто-то перепутал на их картах значки и надписи. Помогите
  им.»

Учитель собирает выполненные задания.
  Правильность проверяется по презентации, ошибки исправляются.

3)Планета
  Клавиаторов (5 мин)
Учитель раздает карточки с названиями
  клавиш (Alt, Ctrl, Delete, BackSpace, CapsLock, Enter, Shift, Home, Tab, Пробел)  командам,
  задает вопросы об их назначении с помощью презентации, просит поднимать
  карточки с соответствующими клавишами.
Правильность ответов проверяется по
  презентации. Исправляются ошибки.

4)       Пит-стоп (динамическая
  пауза) (2 мин)
«Наше путешествие не из легких. Пора
  провести профилактику всех систем кораблей, а экипажам зарядиться энергией.»

5)      Планета иллюзий
  (3 мин)
«На этой планете все вещи кажутся очень
  знакомыми, но в то же время трудно вспомнить, где я это видел? Часть вещей
  можно встретить и дома на письменном столе, и на рабочем столе компьютера.
  Найдите те из них, которые можно встретить и там, и там.»
«А теперь вновь обменяйтесь ответами со
  своими соперниками и проверьте правильность их ответов.»

Правильность ответов и взаимопроверки
  проверяется с помощью презентации. Ошибки исправляются.

6)      Планета знатоков
  (практическая работа на ПК) (10 мин)
«На этой планете вам придется выполнять
  задание на компьютере в текстовом редакторе Блокнот. Нужно будет не только
  показать свои умения работы с текстом, но и знания устройств компьютера.
  Каждый путешественник получает карточку с вопросами. Нужно напечатать эти
  вопросы и письменно дать на них ответы» (см.  приложение 4).
Учитель проверяет правильность
  выполнения заданий и ставит оценки за практическую работу. Быстро и правильно
  выполнившие задание получают дополнительное. Оценки объявляются в конце
  урока.

7)      Заключительный
  этап игры. Подведение итогов игры. (1 мин)
«Вот и подошла к концу наша Одиссея. Мы
  собрали все кристаллы. Но ключ к знаниям по информатике мы еще не получили.
  Соедините свои кристаллы и прочтите волшебное слово. Это? Верно, это
  КОМПЬЮТЕР. Он всегда будет нашим помощником на уроках информатики».

Выполняют задание.

Меняются бланками и выполняют
  взаимную проверку в группах. Озвучивают найденные ошибки.

Команды получают кристалл с буквами
  «ТЕ».

Получают изображения рабочего
  стола со значками, надписи с названиями значков на отдельных полосках бумаги.
  (см. приложение 2). Совмещают надписи и объекты рабочего стола.
Команды получает кристалл с буквами «ПЬЮ».

Слушают вопросы.
Поднимают карточки с клавишами, отвечая
  на них.

Команды получают кристалл с буквой «М».

Встают, проговаривают стихи,
  выполняя соответствующие движения:
Аккуратно потянулись,
Раз нагнулись, два нагнулись.
Три разочка мы присели
И за парты тихо сели.

Получают карточки со списком
  предметов ( см. приложение 3). Нужно отметить галочкой те, которые могут быть
  как в комнате ученика, так и на рабочем столе компьютера.
Команды меняются карточками, проверяют
  правильность ответов соперников, исправляют ошибки, если они есть.
Команды получают кристалл с буквами
  «КО».

Садятся за компьютеры, загружают
  ТР Блокнот, выполняют задания.
После выполнения получают
  кристалл «Р».

Ученики собирают пазл и получают
  слово КОМПЬЮТЕР

Закрепление знаний устройств
  компьютера и их назначения.  Развитие умения логически мыслить,
  анализировать и систематизировать.
Решается задача воспитания
  толерантности, развиваются коммуникативные навыки.

Закрепление  знаний элементов
  интерфейса и  их назначения.  Развитие умения логически мыслить,  анализировать.
  Решается задача воспитания толерантности, развиваются коммуникативные навыки.

Закрепление  знаний клавиш и их
  сочетаний,  а, также, их назначения.  Решается задача воспитания
  толерантности, развиваются  коммуникативные навыки.

Профилактика ослабления зрения,
  ухудшения осанки. Снятие  напряжения, отдых.

Закрепление  знаний элементов
  интерфейса и их  назначения.  Решается задача воспитания толерантности,
  развиваются  коммуникативные навыки. Развивается  умение логически мыслить,
  анализировать.

Отрабатываются  и закрепляются
  клавиатурные навыки, развивается  умение применять теоретические знания  на
  практике, закрепляются знания устройств компьютера и их  назначения.  Решается
  задача воспитания толерантности, развиваются  коммуникативные навыки.
  Развивается  умение логически мыслить, анализировать,  обобщать и делать
  выводы.

Развитие умения обобщать, коммуникативных
   навыков.

Итог урока. Выставление оценок. (2
       мин)

«Игра окончена. Вы все достойно шли к
  цели, нашли ключ к знаниям по информатике,  помогали друг другу и показали
  себя настоящими друзьями. За работу в командах каждый получает оценку».
  Называет оценки учащихся, обосновывая их.  «Кроме этого каждый получает
  оценку за работу за компьютером.» Называет оценки.
«Давайте подведем итог нашего урока. Что
  вы сегодня вспомнили?
Какие умения вам сегодня помогли?
Чему вы научились?
Понравился ли вам урок?
Какие задания вызвали затруднения? Что
  показалось легким?»

Слушают.

Отвечают на вопросы.

Рефлексия  полученных знаний и
  умений, умения  работать в группе. Анализируется, дается оценка успешности
  достижения  цели урока.

6.      Домашнее
  задание. (2 мин)

«Домашнее задание будет таким же
  необычным, как и урок. Вам нужно будет придумать и нарисовать компьютер вашей
  мечты или компьютер будущего. Можно сделать это с помощью графического
  редактора.»
Впереди вас ждут каникулы. Желаю
  вам хорошего отдыха. Всем спасибо, до свидания.

Записывают задание, задают
  вопросы по сути задания.

Прощаются с учителем.

Разъяснение особенностей
  выполнения домашнего задания.

Приложение
1:

КЛАВИАТУРА МЫШЬ  СКАНЕР ДИСКЕТА
МИКРОФОН МОНИТОР ПРИНТЕР КОЛОНКИ
ГРАФОПОСТРОИТЕЛЬ
ОПЕРАТИВНАЯ ПАМЯТЬ
ЖЕСТКИЙ ДИСК
ФЛЕШ-ПАМЯТЬ
КОМПАКТ-ДИСК
ПРОЦЕССОР
ВВОД   ВЫВОД
ХРАНЕНИЕ ОБРАБОТКА

Приложение
2

Значок                                   Значок                   Кнопка
Мой компьютер              Мои документы
Пуск

  Значок                 Ярлык программы
Ярлык программы
Корзина                      Блокнот                     Калькулятор

Панель задач

Приложение
3

Настольная лампа

Папка с документами

Учебник

Кнопка Пуск

Календарь

Блокнот

Корзина

Часы

Приложение 4

Вариант1:                                                                            Вариант2:

Напечатай вопросы и ответы на них  в ТР               Напечатай
вопросы и ответы на них  в ТР Блокнот.                                                                             Блокнот.

1)   Универсальное
устройство для работы с               1) Устройство для ввода текста в
компьютер -
информацией -
2)
Основное устройство вывода информации -          2) Устройство, с помощью
которого можно напечатать текст и рисунки -
3) «Мозг» компьютера
- это                                         3) Другое название жёсткого
диска:                              4) Устройство хранения программ и данных -                4)
Устройство для быстрого перемещения по
экрану:

Дополнительное задание

Напечатайте
названия клавиш и объясните их назначение:

Delete -
BackSpace -
CapsLock -
Enter -
Shift -
Home -
Пробел -

file_name: 234. Назначение устройств компьютера и элементов интерфейса.docx

alt: Тема урока: « Назначение устройств компьютера и элементов интерфейса»

alt: Цель нашего путешествия: пересечь

alt: Приложение 1: КЛАВИАТУРА

alt: ОПЕРАТИВНАЯ ПАМЯТЬ ЖЕСТКИЙ ДИСК

alt: ХРАНЕНИЕ ОБРАБОТКА Приложение 2

alt: Значок

alt: Приложение 3

alt: Приложение 4 Вариант1: