extracted_text:
Урок математики во 2
классе

                                 Тема «Решение уравнений и
задач»

Тема урока «Решение уравнений и задач»
Цели: закрепить умение решать уравнения на сложение и вычитание
с применением правил и с проверкой; формировать умение решать задачи разными
способами; развить навыки счёта.
Задачи:
Предметные:
1. Закрепление навыков решения уравнений, основанные на связи между
компонентами и результатами действий при сложении и вычитании.
2.Закрепление умений решать задачи разными способами.
3.Знание правила о связи между компонентами и результатами
действий сложения и вычитания.
4.Совершенствование навыков счёта.
5.Осознание роли математики в познании окружающего мира.
Метапредметные:
Познавательные
1.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной
цели.
2.Построение логической цепи рассуждений.
3.Доказательство.
4.Выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Коммуникативные
1.Формирование умений слушать и слышать.
2. Задавать вопросы и высказывать своё мнение.
Регулятивные
1.Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
2.Развитие умения сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонения от него.
3.Планировать свои действия. Согласовывать.
4.Оценивать свою деятельность.
Личностные
1.Развитие самостоятельности и ответственности.
2.Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками и учителем.
Учебное пособие: М.И. Моро, С.И. Волкова.
Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1.
Методы  и формы обучения:  частично –
поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах, групповая..
Оборудование: компьютер, презентация,
листы в клеточку, карточки.

Ход урока
I. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок математики,
потому что к нам пришло много гостей, давайте поздороваемся с ними.
- Возьмитесь за руки и мысленно подарите добрые слова друг другу, улыбнитесь и
пожелайте доброго дня.
-С какой целью вы шли на урок математики? ( считать, закрепить
знания по решению задач, уравнений, примеров)
- Пригодится ли вам математика в жизни? ( при покупках, в транспорте,
подсчёт пирожков, и т.д)
Мы сегодня снова будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошёл каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!
-Вы любите загадки, тогда отгадайте.
Я тепла не потерплю:
Закручу метели,
Все поляны побелю,
Разукрашу ели,
Замету снежком дома.
Потому что я — ...   (Зима) Слайд
№1
Сегодня к нам пришла Зимушка- зима, она подготовила для вас
трудные математические задания, с которыми, я надеюсь, вы справитесь, а если не
справитесь, она всёх заморозит, нашлёт на нас метели и вьюги, засыпет снегом.
Давайте работать дружно и быстро, чтобы Зима стала доброй.
Будем работать под девизом : Слайд №2
«Тот, кто хочет много знать,
Должен сам всё постигать» -

II. Математический диктант. Слайд №3 Белый
- И так первое задание, математический диктант.
(проводится индивидуально на листиках, записывают только
ответы).
Т.ж. работают по карточкам №1, у
доски работают дети с примерами, по одному ученику от каждого
ряда
50+30=80 90-30=60 80-20=60
41-1=40 44+1=45 30+15= 45
84-80 =4 37-20=17 74-20= 54
10+9=19 90+9=99 70+9=79
60-2=58 50-8= 42 40-3=37
Математический диктант
1. найди сумму чисел 6и 8 (14)
2. найди разность чисел 8 и 6 (2)
3. к 15+10 (25)
4. из 25-5 (20)
5. первое слагаемое 9, второе слагаемое 8, найдите значение
суммы (17)
6. на сколько число 33 больше числа 30? (на 3)
7. на сколько надо увеличить 10, чтобы получилось 15? (на 5)
8. к какому числу надо прибавить 3, чтобы получилось 23 (20)
9.запиши длину ломаной, если длина первого звена 5 см, второго-
7 см (12 см)
10.запиши число, состоящее из 3 десятков и 2 единиц. (32)
А теперь проверьте. Слайд №4
1. 14
2. 2
3. 25
4. 20
5. 17
6. 3
7. 5
8. 20
9. 12см
10. 32
Проверка самостоятельно по доске (плакат с ответами)
Оценить свой математический диктант. Слайд №5
Оценивание: без ошибок -5,
1,2, ошибки- 4,
3-4 ошибок – 3
Ученики выставляют себе оценку на листах –самооценки. Слайд
№6 белый

III. Введение в тему урока. Работа в группах (по рядам)
- Какое сегодня число? Что можно сказать о числе 13?
(двузначное, некруглое, непарное, состоит из 1 дес. и 3 ед.) Запишите число,
классная работа.
- Чтобы узнать тему нашего урока, я предлагаю вам расшифровать
записи, работая в группах по рядам. (Запись темы уже на доске, но
закрыта)
Работа в группах по рядам.
Расшифруйте запись

р

е

ш

е

н

и

е

30

3

10

3

6

4

3

30+ 0= р 10-7 = е 3+3 = н 5+5= ш 2+2= и

у

р

а

в

н

е

н

и

е

7

6

10

30

12

9

12

14

9

10-4 = р 10-3= у 8+2= а 30+0= в 6+3= е 10+2= н 9+5= и
3 ряд

з

а

д

а

ч

и

8

1

7

1

9

4

6+2= з 3+4= д 10-9= а 2
+2= и 7+2= ч
Какие слова у вас получились?
- Итак, предположите, о чем пойдет речь на уроке?
Сформулируйте тему урока. (Решение уравнений и задач) Открываю
тему.
Какие задачи урока поставим перед собой? (закрепить умения
решать уравнения и задачи, примеры.)
На доске (открыть)
Цели: закрепить умение решать уравнения
на сложение и вычитание с применением правил и с проверкой; формировать умение
решать задачи разными способами; развить навыки счёта.
- Мы уже встречались с понятием уравнение. Давайте вспомним, что
вы знаете об уравнении?
УРАВНЕНИЕ – это равенство,
содержащее неизвестное число, которое нужно найти.
Неизвестное число обозначают латинскими буквами.
Решить уравнение – это значит найти такие значения Х, при
которых равенство будет верным.
IV. Решение уравнений .
-Следующее задание от Зимы. Слайд №7. Работа
в паре
-Рассмотрите записи , найдите уравнения и запишите их в тетрадь.
- Под какими номерами стоят уравнения?

1)
  30 + х 40

3)
  80 – а

5)
  45 – 5 = 40

2)
  38 – 8

4)
  60 + х = 90

6)
  х – 8 = 10

– Докажите, что вы правы. (Можно найти значение Х, при котором
равенство будет верным)
– Чем являются остальные записи? (Неравенство, буквенное
выражение, равенство) Показ номера
–к доске пойдут 2 ученика и решат эти
уравнения на отворотах (решают самостоятельно, затем объясняют). (Все ученики
записывают уравнения в тетрадь).
1 ученик объясняет решение,
- Назовите компоненты при сложении.
(1 СЛАГАЕМОЕ, 2 , СУММА)
– Что неизвестно? (СЛАГАЕМОЕ)
– Как найти неизвестное слагаемое? (Чтобы найти
неизвестное слагаемое, надо из значения суммы вычесть известное слагаемое.)
1 ученик работает у доски, а
остальные записывают в тетрадях:
60 + х = 90
х = 90 – 60
х = 30
Чтобы проверить, правильно ли мы нашли корень уравнения, следует
сделать проверку, для этого вместо х подставить найденное
число:
60 + 30 = 90
90 = 90 Самооценка ученика. (решил
самостоятельно, без помощи учителя и класса, поэтому ставлю себе 5)
2) Аналогично разбирается второе уравнение, в котором ученики
находят неизвестное уменьшаемое.
(Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, нужно к разности прибавить
вычитаемое)
Запись в тетрадях и на доске (у доски работает ученик):
х – 8 = 10
х = 10 + 8
х = 18
18 – 8 = 10
10 = 10 Самооценка ученика
Оцените себя в листке самооценки
V. Физминутка. Пяточки-носочки Слайд №9
Что-то стало холодно, Зима старается нас заморозить, давайте
согреемся.
Мы отлично потрудились
И немного утомились
Приготовьтесь- ка, ребята,
Танцевальная зарядка

VI. Решение уравнений. Работа в паре
1.Зима злится и предлагает выполнить следующее задание в парах.
(Некоторые ученики работают по карточкам) Слайд №10
Задания на каждой парте
-Покажите номера тех уравнения, в которых значение х (икс)
является число 10
1) Х+8=18 3) 47-х=40 5) 10=х+7
2) Х-3=10 4) 50-х=40
-Как вы нашли значение х?
1Ученик- Подобрал. В каждое уравнение на место икс подставил
число 10, если получалось равенство, то значение икс равно числу 10.
2 ученик – Я решал…..
-Все ли записи для вас понятны?
-Является ли это выражение уравнением? Что здесь не так? (Сумма
и значение суммы поменяли местами)
- Как можно по - другому записать это уравнение.
- Давайте решим другие уравнения и узнаем значение Х.
(3 ученика выходят к доске и решают, оценивают своё решение, 2
на отворотах, 1 – на открытой доске) Решают все самостоятельно. Слайд
№11
VII. Работа над задачами. Выполнить задание по учебнику на
стр.82 №3 (1)
А. Фронтально разбирается задача 3 (1) (с. 82 учебника, часть 1).
– Прочитайте текст.
– Является ли он задачей? (Да. Есть условие и вопрос)
– Что в задаче известно? (было 15 м. Сшила из 5м костюм,
из 4м – платье)
– О чём спрашивается? (Сколько метров ткани осталось)
Какая краткая запись подойдет к этой задаче? (разные виды записи
даны на доске) Слайд № 12
– Как можно решить задачу? Ученик у доски
[I. Сначала узнать, сколько ткани портниха потратила на
костюм и платье, а затем полученное число вычесть из количества имеющейся у
портнихи ткани.
15 – (5 + 4) = 6.(м) осталось
Ответ: осталось 6метров ткани Самооценка
– Как по-другому можно решить задачу?
II. Сначала узнаем, сколько ткани осталось у портнихи, после
того как она сшила костюм, а затем из полученного числа вычтем количество
ткани, израсходованной на платье.
(15 – 5) – 4 = 6.Самооценка
III. Сначала узнаем, сколько ткани осталось у портнихи, после
того как она сшила платье, а затем из полученного числа вычтем количество
ткани, израсходованной на костюм.
(15 – 4) – 5 = 6)]
Б. Составьте задачу по второму чертежу
За день в магазине продали 15 м. красной ленты, 4м зелёной и 5
м. жёлтой. Сколько метров ленты продали за день?
-Самостоятельно запишите решение задачи. На отвороте
2 ученика, но записывают по разному.
1)15+4+5= 24м продали.
Ответ : 24 м ленты продали. Самооценивания ученика
2) 15+5+4= 24м
-Как удобнее было посчитать?(удобнее сгруппировать слагаемые 15 и
5, чтобы получилось круглое число, а затем прибавить 4)
Кто решил так же, молодцы оцените себя в листах - самооценки.
В. -Из каких геометрических фигур состоит третий чертёж? (отрезков)
-Посчитайте сколько отрезков на чертеже? Покажите ( 6)
VIII. Рефлексия деятельности на уроке. Слайд №15 (белый)
Выполнили ли мы задачи, которые поставили в начале урока? (На
доске)
- Что же такое уравнение? (Уравнение – это равенство, содержащее
неизвестное число, которое надо найти.)
- Что значит решить уравнение? (Решить уравнение – значит найти
такое значение х, при котором равенство будет верным.)
- Что еще делали на уроке? (Решали уравнения, примеры и задачи.)
Кто научился решать уравнения, поднимите зелёную карточку, кто
испытывает еще затруднения - жёлтую.
Молодцы! Вы отлично потрудились. Оцените свою работу на уроке.
(дети показывают цветную карточку).
Я согласна с вами. За урок ученики……… получают 5, ……..получают
4.
Продолжите предложения (на доске) Слайд 16
Я доволен…..(получил хорошую отметку, на уроке было интересно)
Я теперь смогу……(решать уравнения, составлять уравнения,
составлять условие задачи по чертежу)
Мне было интересно (составлять уравнения , работать в паре, в
группе)
Мне было трудно…..(себя оценить, составлять самому уравнения)
IX. Дом. зад. Составьте уравнения,
используя числа 25, 5 и икс Слайд №12

Урок окончен, но я уверена, что на этом не закончилось ваше
стремление искать и находить ответы на трудные вопросы
Спасибо за работу на уроке. Молодцы!
Слайд №17. Зима тоже довольна вашей работой,
обещает вас не морозить и прийти на новогодний праздник..

1. 2. 3.
50+30=80 90-30=60 80-20=60
41-1=40 44+1=45 30+15= 45
84-80 =4 37-20=17 74-20= 54
10+9=19 90+9=99 70+9=79
60-2=58 50-8= 42 40-3=37

1. 2. 3.
50+30=80 90-30=60 80-20=60
41-1=40 44+1=45 30+15= 45
84-80 =4 37-20=17 74-20= 54
10+9=19 90+9=99 70+9=79
60-2=58 50-8= 42 40-3=37

1. 2. 3.
50+30=80 90-30=60 80-20=60
41-1=40 44+1=45 30+15= 45
84-80 =4 37-20=17 74-20= 54
10+9=19 90+9=99 70+9=79
60-2=58 50-8= 42 40-3=37

1. 2. 3.
50+30=80 90-30=60 80-20=60
41-1=40 44+1=45 30+15= 45
84-80 =4 37-20=17 74-20= 54
10+9=19 90+9=99 70+9=79
60-2=58 50-8= 42 40-3=37

Х-3=10
Х= 10 +3
Х=13
13- 3=10
10=10
47-Х=40
Х=47-40
Х=7
47-7=40
40=40
10=Х+7
Х+7=10
Х=10-7
Х=3
3+7=10
10=10

Я доволен…..(получил хорошую отметку,)
Я теперь смогу……(решать уравнения,)
Мне было интересно (НАХОДИТЬ уравнения ,)
Мне было трудно…..(себя оценить,)

Я доволен…..(СВОЕЙ РАБОТОЙ
Я теперь смогу……(решать УРАВНЕНИЯ, РЕШАТЬ ЗАДАЧИ)
Мне было интересно (РЕШАТЬ УРАВНЕНИЯ)
Мне было трудно…..(себя оценить, )

Я доволен…..(получил хорошую отметку, на уроке было интересно)
Я теперь смогу……(решать уравнения , составлять условие задачи )
Мне было интересно ( работать в паре, в группе)
Мне было трудно…..(себя оценить, составлять самому уравнения)

РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ, ЗАДАЧ.

Лист самооценки.
Ф.И._____________________________

Математический диктант

Решение
  уравнений

Найти
  уравнение, х=10

решение уравнения

Решение задачи №3

Решение задачи

Твоя оценка

Алгоритм решения уравнений
1.Прочитаем уравнение.
2.Определим неизвестный компонент.
3.Назовём правило , найдём неизвестное число.
4.Выполним проверку.

Лист самооценки.
Ф.И._____________________________

Математический диктант

Решение
  уравнений

Найти
  уравнение, х=10

решение уравнения

Решение задачи №3

Решение задачи

Твоя оценка

Лист самооценки.
Ф.И._____________________________

Математический диктант

Решение
  уравнений

Найти
  уравнение, х=10

решение уравнения

Решение задачи №3

Решение задачи

Твоя оценка

Лист самооценки.
Ф.И._____________________________

Математический диктант

Решение
  уравнений

Найти
  уравнение, х=10

решение уравнения

Решение задачи №3

Решение задачи

Твоя оценка

Лист самооценки.
Ф.И._____________________________

Математический диктант

Решение
  уравнений

Найти
  уравнение, х=10

решение уравнения

Решение задачи №3

Решение задачи

Твоя оценка

Лист самооценки.
Ф.И._____________________________

Математический диктант

Решение
  уравнений

Найти
  уравнение, х=10

решение уравнения

Решение задачи №3

Решение задачи

Твоя оценка

Лист самооценки.
Ф.И._____________________________

Математический диктант

Решение
  уравнений

Найти
  уравнение, х=10

решение уравнения

Решение задачи №3

Решение задачи

Твоя оценка

-овень В.          Реши уравнения:

Х +
  10 =
  16

Х –
  10 =
  6

Уровень В.         Реши уравнения:

Х +
  8 =
  12

Х –
  4 = 8

Уровень А.          Реши
уравнения, пользуясь «помощницей»:

Х-
  7= 14

8+
  х= 12

Х-2=6 5+х=8
Х=6+2 х=8-5
Х=8 х=3
8-2=6 5+3=8
6=6 5+3=8

Уровень А.          Реши
уравнения, пользуясь «помощницей»:

Х-
  6= 10

4+
  х= 10

Х-2=6 5+х=8
Х=6+2 х=8-5
Х=8 х=3
8-2=6 5+3=8
6=6 5+3=8

Уровень А.          Реши
уравнения, пользуясь «помощницей»:

Х-
  7= 14

8+
  х= 12

Х-2=6 5+х=8
Х=6+2 х=8-5
Х=8 х=3
8-2=6 5+3=8
6=6 5+3=8

Уровень С.          Реши
уравнения:

Х +
  30 =
  50

70-
  х= 20

Уровень А.          Реши
уравнения, пользуясь «помощницей»:

Х-
  7= 10

4+
  х= 10

Х-2=6 5+х=8
Х=6+2 х=8-5
Х=8 х=3
8-2=6 5+3=8
6=6 5+3=8

 Уровень С.          Реши
уравнения:

Х +
  30 =
  50

70-
  х= 20

Уровень А.          Реши
уравнения

Х-
  8= 16

9+
  х= 18

  Уровень С.
Реши уравнения

Х+60=
  10

18
  – Х = 9

Карточка 1.          Реши уравнения:

Х +
  20 =
  36

Х –
  20 =
  6

15
  –Х = 10

Карточка          Реши уравнения:

Х +
  8 =
  12

Х –
  4 = 8

12
  – Х = 4

50+30= 90-30= 80-20=
41-1= 44+1= 30+15=
84-80 = 37-20= 74-20=
10+9= 90+9= 70+9=
60-2= 50-8= 40-3=

50+30= 90-30= 80-20=
41-1= 44+1= 30+15=
84-80 = 37-20= 74-20=
10+9= 90+9= 70+9=
60-2= 50-8= 40-3=

50+30= 90-30= 80-20=
41-1= 44+1= 30+15=
84-80 = 37-20= 74-20=
10+9= 90+9= 70+9=
60-2= 50-8= 40-3=

50+30= 90-30= 80-20=
41-1= 44+1= 30+15=
84-80 = 37-20= 74-20=
10+9= 90+9= 70+9=
60-2= 50-8= 40-3=

50+30=80 90-30= 60
41 -1=40 44+1= 45
84-80= 4 37-20=17
10+9= 19 90+9=99
60-2= 58 50-8= 42

80-20=60
30+15=45
74-20=54
70+9=79
40-3=37

1) 30 + х 40

3) 80 – а

5) 45 – 5 = 40

2) 38 – 8

4) 60 + х = 90

6) х – 8 = 10

1) 30 + х 40

3) 80 – а

5) 45 – 5 = 40

2) 38 – 8

4) 60 + х = 90

6) х – 8 = 10

1)
  30 + х 40

3)
  80 – а

5)
  45 – 5 = 40

2)
  38 – 8

4)
  60 + х = 90

6)
  х – 8 = 10

1)
  30 + х 40

3)
  80 – а

5)
  45 – 5 = 40

2)
  38 – 8

4)
  60 + х = 90

6)
  х – 8 = 10

1)
  30 + х 40

3)
  80 – а

5)
  45 – 5 = 40

2)
  38 – 8

4)
  60 + х = 90

6)
  х – 8 = 10

1)
  Х+8=18

3)
  47-х=40

5)
  10=х+7

2)
  Х-3=10

4) 50-х=40

1)
  Х+8=18

3)
  47-х=40

5)
  10=х+7

2)
  Х-3=10

4)
  50-х=40

1)
  Х+8=18

3)
  47-х=40

5)
  10=х+7

2)
  Х-3=10

4)
  50-х=40

1)
  Х+8=18

3)
  47-х=40

5)
  10=х+7

2)
  Х-3=10

4)
  50-х=40

1)
  Х+8=18

3)
  47-х=40

5)
  10=х+7

2)
  Х-3=10

4)
  50-х=40

1)
  Х+8=18

3) 47-х=40

5)
  10=х+7

2)
  Х-3=10

4)
  50-х=40

1)
  Х+8=18

3)
  47-х=40

5)
  10=х+7

2)
  Х-3=10

4)
  50-х=40

30

3

10

3

6

4

3

30+ 0= р 10-7 = е 3+3 = н 5+5= ш

2+2= и

7

6

10

30

12

9

12

14

9

10-4 = р 10-3= у 8+2= а 30+0= в
6-3= е 10+2= н 9+5= и

8

1

7

1

9

4

6+2= з 3+4= д 10-9= а 2
+2= и
7+2= ч

Мы сегодня снова будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошёл каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
Всё пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говори всё чётко, внятно,
Чтобы было всем понятно.
Если хочешь отвечать,
Надо руку поднимать.
На уроке я сижу,
Не стучу и не кричу,
Руку тихо поднимаю,
Если спросят – отвечаю- Ну-ка, юный мой дружок,
Ты готов начать урок?
Всё в порядке на столе?
Есть порядок в голове?
Чтобы иметь знания,
Понадобятся терпение и старание.
оритм решения уравнений
1.Прочитаем уравнение.
2.Определим неизвестный компонент.
3.Назовём правило, найдём неизвестное число.
4.Выполним проверку.

Составьте уравнения
с числами: 25, 5, х

alt: Урок математики во 2 классе

alt: Тема урока «Решение уравнений и задач»

alt: Оценивать свою деятельность.

alt: Оценить свой математический диктант

alt: Самооценка III. Сначала узнаем, сколько ткани осталось у портнихи, после того как она сшила платье, а затем из полученного числа вычтем количество ткани, израсходованной на…

alt: Слайд №17 . Зима тоже довольна вашей работой, обещает вас не морозить и прийти на новогодний праздник

alt: Алгоритм решения уравнений 1

alt: Уровень В. Реши уравнения:

alt: Карточка 1. Реши уравнения:

alt: Мы сегодня снова будем наблюдать,

alt: с числами: 25, 5, х

title: конспект к уроку


extracted_text:
СТАТЬЯ
Тема:
«Роль математики в современном мире».
Математика является одной из старейших наук
человечества и по сей день остается неотъемлемой частью нашего современного
мира. Она оказывает огромное влияние на различные сферы нашей жизни и является основой
для развития науки, технологий и инноваций.

В современном мире математика играет ключевую роль в
обработке информации и анализе данных. Математические методы и алгоритмы
используются в компьютерных науках, искусственном интеллекте, машинном обучении
и криптографии. Благодаря математике, мы можем эффективно обрабатывать и
хранить большие объемы информации, разрабатывать алгоритмы для решения сложных
задач и создавать новые технологии, которые меняют нашу жизнь.

Еще одной важной областью применения математики
является финансовый сектор. Математические модели используются для анализа
рынка, оценки рисков и прогнозирования поведения финансовых инструментов. Они
помогают банкам, инвестиционным компаниям и страховым фондам принимать
обоснованные решения и оптимизировать свои операции.

Математика также неотъемлема в области научного
исследования. Она является инструментом для формулирования и проверки научных
гипотез, анализа экспериментальных данных и моделирования сложных физических,
химических и биологических систем. Многие открытия и новаторские идеи в науке
основаны на математических принципах и методах.

Более того, математика проникает во все аспекты нашей
повседневной жизни. Она помогает нам принимать рациональные решения, решать
проблемы и анализировать информацию. Например, при планировании бюджета,
ремонте дома или покупке товаров мы используем математические расчеты и знания
о пропорциях, процентах и т.д. Без математики было бы сложно представить себе
современный образ жизни.

Важно отметить, что математика не только состоит из
формул и уравнений, но и развивает навыки логического мышления, аналитического
мышления, абстрактного мышления и решения проблем. Эти навыки являются ценными
на рынке труда и востребованы во многих профессиональных областях.

Таким образом, математика является неотъемлемой частью
современного мира. Она дает нам инструменты для постижения сложности
окружающего нас мира, позволяет решать сложные задачи и разрабатывать новые
технологии. Важно стимулировать интерес к математике среди молодого поколения и
развивать их навыки в этой области, чтобы обеспечить дальнейший прогресс и
инновации в нашем современном обществе.

file_name: Статья «Роль математики в современном мире».docx


extracted_text:
Задание
1.
Открыть файл Excel и разместить на листе таблицу из выбранного варианта.
2.
В позиции, помеченные вопросительным знаком, внести формулы в соответствии с
требуемым алгоритмом вычисления. Добавить, если необходимо, новые строки и
столбцы.
3.
Оформить таблицу.

file_name: 40. Электронная таблица Microsoft Excel.doc

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
Тренинг для
педагогов по профилактике эмоционального выгорания
Цель: профилактика
психологического здоровья педагогов, ознакомление педагогов с приемами
саморегуляции.
Задачи:
·
Знакомство с понятием эмоционального выгорания
·
Обучить педагогов способам регуляции психоэмоционального
состояния;
·
Снижение уровня эмоционального выгорания учителей.
·
Планирование мероприятий по профилактике эмоционального
выгорания.
·
Повышение уровня сплоченности педагогического коллектива.
Материалы
и оборудование:  листы бумаги, карандаши, ручки, материалы для упражнений
План проведения:
Проведение тренинга включало в себя
следующие этапы:
- организация обучения
(готовность к работе);
- информирование специалистов
о  причинах, симптомах и последствиях эмоционального выгорания (знания);
-  диагностика (в т.ч.
самодиагностика);
- ознакомление  с критериями
эмоционального благополучия и психологического здоровья, основными
акмеологическими целями (осмысление конечной цели обучения);
- обучение методам
активизации личностных ресурсных состояний и снятия стресса (обучение для
достижения цели), в т.ч. формирование  навыков:
Ход тренинга
 ИГРА-ПРИВЕТСТВИЕ
«Укрась дерево»
Цель:
Установление контакта между участниками, разрушение привычных стереотипов
приветствия, развитие креативности.
Содержание:
Обратите внимание на наше одинокое дерево. У каждого из вас есть листочки
разного цвета. Я попрошу вас взять один из них (любого цвета) и помочь нашему
дереву покрыться разноцветной листвой.
Тех,
кто выбрал зеленый лист, ожидает успех на сегодняшнем занятии.
Тех,
кто выбрал красный - желают общаться.
Желтый
- проявят активность.
Помните,
что красота дерева зависит от вас, от ваших стремлений и ожиданий. Все в наших
руках!
УПРАЖНЕНИЕ
«Шар  знакомства»
Цель:
Знакомство.
Ход
упражнения: всем участникам раздаются ненадутые воздушные шары, пока первый
участник надувает шар, сосед справа называет свое имя и немного рассказывает о
себе. Когда рассказ завершается, ему вручается надутый шар и т. д. В конце
упражнения  все участники получают по воздушному шару.

 Разминка.
УПРАЖНЕНИЕ"Поза
Наполеона"
Цель:
педагоги эмоционально раскрепощаются, настраиваются на работу.
Участникам
показывается три движения: руки скрещены на груди, руки вытянуты вперед с
раскрытыми ладонями и руки сжаты в кулаки. По команде ведущего: "Раз, два,
три!", каждый участник одновременно с другими должен показать одно из трех
движений (какое понравится). Задача в том, чтобы вся группа или большинство
участников показали одинаковое движение.
Ожидаемый
результат: настрой на работу и взаимодействие.

УПРАЖНЕНИЕ
«БАТОН» (раздаточный материал)
 Хлеб
– это основной продукт, который необходим для жизни. Там изображено два батона,
вам пока необходим один, выберите, тот который нравится, любой.
Отрежьте
тот кусочек от этого батона, который вы отдаете РАБОТЕ.
Ровно
столько занимает ваша работа.
Следующее
– сколько занимает ваша СЕМЬЯ! Отметьте сколько, вы отдаете своей
семье, помните у каждого свой рисунок и своя жизнь.
ЗДОРОВЬЕ!
Если вы уделяете время своему здоровью, может вы вообще не уделяете. Может и
нет такого куска.
Самообразование! В
широком смысле этого слова, какие-то курсы, семинары, конференции, вебинары,
научная профессиональная литература, общение с коллегами, профессиональное
сообщество и т.д. Т.Е. как вы повышаете свое профессиональные знания, как их
расширяете, как вы это понимаете.
Увлечения! это
и Ваше хобби, есть ли в вашей жизни место, для ваших дел, для любых занятий,
увлечений. У кого осталось место для увлечений, ВОТ У КОГО они ЕСТЬ, это просто
замечательно!
Поднимите
руки, пожалуйста, у кого осталось время на увлечения, хобби, ваше личное время?
(Посчитать сколько таких педагогв в аудитории). Возможно похлопать им
!!!!!
Помните, чем меньше удовольствий в жизни, тем труднее переносить трудности и
стрессы.
Исправлять
можно. Проверять никто не будет.
Переходим
ко второму батону.  А теперь распределите все эти критерии ИДЕАЛЬНО,
как бы вы хотели. Независимо от обстоятельств сегодня, посмотрите на ваш второй
батон и распределите коротенько обозначьте, где какие теперь позиции займут
места.
Теперь
снова вопрос, это ВАЖНО! ЗАПИШИТЕ
Что
ВЫ можете сделать для того чтобы то идеальное сочетание стало реальным, чтобы
оно осуществилось? (у кого реальное и идеальное не совпало для того этот вопрос
актуален).
В
этом упражнении - Здесь спрятался БАЛАНС РЕАЛЬНЫЙ И ЖЕЛАТЕЛЬНЫЙ

Часть
2. Информационный блок
МОЗГОВОЙ
ШТУРМ " Что такое эмоциональное выгорание?"
Цель:
выработка способов предотвращения эмоционального выгорания.
1
этап: генерирование идей.
Участники
разбиваются на несколько команд (по 5-6 человек в каждой). Команды получают по
стопке пустых карточек. Именно на них будут записываться новые идеи – по одной
на каждой. Нужно выдвинуть как можно больше идей и зафиксировать все.
2
этап – анализ идей. Основной задачей является глубокая
обработка, шлифовка высказанных предложений. Правила этого этапа: самая лучшая
идея - та, которую вы рассматриваете сейчас.

Самодиагностика
ТЕСТ «В чем твоя проблема?»
Инструкция: Перед
вами таблица, в которой вашему вниманию представлены четыре пары фигур.
Рассмотрите их и закрасьте ту из фигур в паре, которая покажется вам наиболее
симпатичной. В результате ваших действий в таблице должно оказаться четыре
светлые фигуры и четыре (парные им) закрашенные.
Ключ
к ответу: ПЕРВАЯ ПАРА ФИГУР - это ВАШИ МЫСЛИ, склонность к рефлексии и
способность к самоанализу, адекватное восприятие мира. Если вы ЗАКРАСИЛИ ФИГУРУ
СЛЕВА, то это значит, что мыслями вы постоянно возвращаетесь к своему прошлому,
снова и снова переживаете свои ошибки, критикуете себя и занимаетесь
самоедством. Если вы ЗАКРАСИЛИ ФИГУРУ СПРАВА, то это означает, что вы способны
извлекать уроки из своих ошибок и, не зацикливаясь на них, стремитесь вперед, к
своей цели.
ВТОРАЯ
ПАРА ФИГУР — это ВАШИ ЧУВСТВА, эмоции, дружеские и любовные привязанности. Если
вы ЗАКРАСИЛИ ФИГУРУ СЛЕВА, то это говорит о том, что вы живете прошлым, вы не
способны самовольно отказаться даже от обременительных отношений, освободиться
от гнета и груза проблем. Зачастую вы становитесь пленником своих же чувств, от
которых не можете избавиться. Если же вы ЗАКРАСИЛИ ФИГУРУ СПРАВА, то можно
предположить, что вы свободно распоряжаетесь своими чувствами и никто и ничто
не заставит вас цепляться за отношения, отжившие свой срок.
ТРЕТЬЯ
ПАРА ФИГУР — это ВАШИ ЖЕЛАНИЯ И ПОТРЕБНОСТИ. Если вы ВЫДЕЛИЛИ ФИГУРУ СЛЕВА, то
это говорит о том, что вы не развиваетесь как личность, все ваши установки
незыблемы, ваши желания и потребности не меняются или меняются еле заметно. Вы
просто не задумываетесь над тем, что пора бы что-то вменить в себе и своей
жизни, вы довольствуетесь тем, что у вас есть. Если вы ЗАКРАСИЛИ ФИГУРУ СПРАВА,
то это признак вашего постоянного развития А вместе с вами изменяются и ваши
жизненные установки.
ЧЕТВЕРТАЯ
ПАРА — это ВАШИ ДЕЙСТВИЯ. Если вы ЗАКРАСИЛИ ФИГУРУ СЛЕВА, то это значит, что вы
боитесь действовать самостоятельно, вы нуждаетесь в руководителе. Если же вы
ВЫДЕЛИЛИ ФИГУРУ СПРАВА, то это говорит о том, что вы самостоятельный и
уверенный в себе  человек.
МИНИ-ЛЕКЦИЯ
«Профессиональное  «выгорание» педагога и его профилактика»
Внешние
факторы, провоцирующие выгорание

Ø  Специфика
профессиональной педагогической деятельности (необходимость сопереживания,
сочувствия, нравственная ответственность за жизнь и здоровье вверенных ему
детей, стаж работы)
Ø  организационный
фактор: перегруженность рабочей недели;
Ø  низкая
оплата труда;
Ø  напряженный
характер работы;
Ø  служебные
неприятности;
Ø  неудовлетворенность
работой;
Ø  отсутствие
четкой связи между процессом обучения и получаемым результатом, несоответствие
результатов затраченным силам;
Ø  неблагополучная
атмосфера в педагогическом коллективе.
«
Внутренние
факторы

Ø  Коммуникативный
фактор: отсутствие навыков коммуникации и умения выходить из трудных
ситуаций общения с детьми, родителями, администрацией; неумение регулировать
собственные эмоциональные ситуации .
Ø  Ролевой
и личностный фактор (индивидуальный): тяжелые заболевания
близких, материальные затруднения, личностная неустроенность, плохие
взаимоотношения между супругами, отсутствие нормальных жилищных условий,
недостаток внимания, уделяемого домочадцами. Неудовлетворенность своей
самореализацией в различных жизненных и профессиональных ситуациях
Типы
личности, которым угрожает СЭВ
ü  «Педантичный»
ü  «Демонстративный»
ü  «Эмотивный»
Что
препятствует развитию выгорания?
ü  чувство
юмора
ü  адекватная
самооценка
ü  самовнушаемость
ü  самообладание
—процесс управления своим поведением в экстремальной ситуации
ü  ВЗАИМОВЫРУЧКА!!!!!!
УПРАЖНЕНИЕ
«Заметки на полях...»
Цель:
поиск ресурсов, методом взаимовыручки
Взаимовыручке
стоит поучиться у муравьев. Эти насекомые умеют поддерживать друг друга в
сложной ситуации. Некоторые муравьи используют собственные тела,  чтобы закрыть
выбоины на дороге, когда ищут пищу  на  труднопроходимой  местности.  Причем
это  делают  те из них, чей размер тела максимально соответствует  диаметру
отверстия. Такая техника дает возможность  другим муравьям быстрее добраться с
добычей до муравейника. Чтобы закрыть отверстие, муравьи ложатся  на него,
расставляют лапки и двигаются назад и вперед.  Так они проверяют, подходят ли
для этой задачи. Если  размер муравья слишком велик, он продолжает путь,  и
другой муравей измеряет отверстие таким же образом,  пока не найдется наиболее
подходящий для этой задачи  член  сообщества.  Он  остается  в  отверстии  в
течение  нескольких часов, пока другие возвращаются в муравейник, а в конце дня
выходит и бежит домой... Такие  наблюдения сделал биолог Скотт Пауэлл.
УПРАЖНЕНИЕ
«Непослушные шарики».
Вам
понадобятся  воздушные  шары.  Чем  больше  будет  шаров,  тем сложнее
участникам удерживать их и тем веселее проходит
упражнение.                                              Педагог-психолог: Встаньте
в круг и возьмитесь за руки. Я сейчас буду бросать в круг воздушные шарики.
Ваша задача – не дать  шарикам  упасть  или  вылететь  из  круга,  но  при
этом  нельзя расцеплять руки.
 УПРАЖНЕНИЕ
с МАК картами
Цель:
проработка проблем и поиск ресурсов для преодоления препятствий.
Каждому
участнику предлагается вытянуть 4 карты. Две из них с возможными проблемами,
две ресурсные карты, дающие возможность выходя из трудной ситуации. Первый игрок
выбирает одну из проблемных карт и озвучивает трудность, которую видит на
картинке. Ему дается следующая инструкция: выберете карту, в которой Вы видите
препятствие, какую-нибудь проблему, что-то мешающее двигаться вперед. Следующий
игрок должен дать свою ресурсную карту, которая может решить проблему.
Инструкция: Найдите из своих карт решение проблемы вашего соседа. В чем решение
проблемы?   И
так ход упражнения идет по кругу. Если возникают трудности по решению проблемы,
выход могут подсказать другие игроки. Ведущий по ходу игры задает вопросы:
1)    Что привлекло
внимание на карте
2)    Что вы чувствуете,
глядя на нее
3)    Какие эмоции у вас
возникают при взгляде на карту
4)    В каких ситуациях
из прошлого у вас были похожие эмоции
5)    Что делает
персонаж, что чувствует
УПРАЖНЕНИЕ «Золотая
рыбка»
Цель: снятие
эмоционального напряжения, создание позитивного настроения.
На столе стоит
аквариум, в нем находятся картонные рыбки золотистого цвета. Нам всем хочется
поймать «золотую рыбку», которая выполнила бы все наши желания. Я прошу каждого
подойти к аквариуму и поймать «свою золотую рыбку». Загадайте желание. И пусть
все желания, которые вы загадали, сбудутся и всегда будут вам сопутствовать
успех, удача, отличное расположение духа.

  ПРИТЧА «Решение
проблем»
Профессор взял в
руки стакан с водой, вытянул ее вперед и спросил своих учеников: Как вы
думаете, сколько весит этот стакан? В аудитории живо зашептались.
- Примерно 200
граммов! Нет, г 300, пожалуй! А может и все 500, - раздавались ответа.
- Я действительно
не знаю точно, пока не взвешу его. Но сейчас это не нужно. Мой вопрос вот
какой: что случится, если я буду так держать стакан в течение нескольких минут?
- Ничего!
- Действительно,
ничего страшного не случится, - ответил профессор. А что будет, если я буду
держать этот стакан на вытянутой руке, например, 2:00?
- Ваша рука начнет
болеть.
- А если целый
день?
- Ваша рука
отнимется, у вас будет сильное мышечное напряжение. Возможно, даже придется
ехать в больницу, - сказал один из студентов.
- Как, по-вашему,
вес стакана изменится от того, что я его целый день буду держать?
- Нет - растерянно
ответили студенты.
- А что нужно
делать, чтобы все это исправить?
- Просто поставьте
стакан на стол, - весело сказал один студент.
- Конечно! -
радостно ответил профессор. - Да так мы и делаем со всеми жизненными
трудностями. Подумайте о какой-либо проблеме несколько минут, и она окажется
рядом с вами. Подумайте о ней несколько часов, и она начнет вас засасывать, как
трясина. Если будете думать целый день, она вас парализует. Можно думать о
проблеме, но, как правило, это ни к чему не приводит. Ее вес не уменьшится.
Справиться с проблемой позволяет только действие. Решай ее или отложи в
сторону. Нет смысла носить на душе тяжёлые камни.
ВАЖНО НАУЧИТЬ СЕБЯ
"опустить стакан в конце каждого дня!"
На этой позитивной
ноте мы и завершаем нашу встречу.
Давайте
поаплодируем друг другу! (Аплодисменты).

file_name: ЗАНЯТИЕ с элементами игры _Эмоциональное выгорание педагога_.docx

alt: Разминка. УПРАЖНЕНИЕ"Поза Наполеона"

alt: Часть 2. Информационный блок

intro: тренинговое занятие по снятию эмоционального напряжения педагогов

психологическая работа

group: Педагогика

title: занятие на снятие эмоционального выгорания


extracted_text:
23.04.2024
6 класс
Математика
Здравствуйте, ребята.
Контрольная работа по теме: «Наглядная
геометрия. Тела и фигуры в пространстве».
Вариант
I .
Часть I.
А1. Найдите
значение выражения:  + .
1) 17;                    2) 78125;                    3) 43;                          4) 432.
А2. Найдите площадь квадрата, сторона
которого равна 9 см.
1) 36 ;             2) 81 см;                     3) 81
;                   4) 18 .
А3. Найдите
площадь прямоугольника со сторонами 4 см и 8 см.
1) 32 см;               2) 24 ;                   3) 80 ;                   4) 32
.
А4. Найдите объем прямоугольного параллелепипеда, изображенного на рисунке.

1) 350
;           2) 35 ;                   3) 22 ;                   4) 120 .

Часть II
В1. Ширина прямоугольного участка земли
300 м, и она меньше длины на 120 м.
Найдите площадь
участка и выразите
её в арах.
В2. Ширина прямоугольного параллелепипеда 24 см, длина в 4 раза больше, а  высота на 5 см больше
ширины. Найдите объём прямоугольного параллелепипеда.
В3. Объем
прямоугольного параллелепипеда равен 560 , длина – 14 см, ширина – 8 см.
Найдите высоту данного параллелепипеда.
Часть III
С1. Постройте куб с
ребром 3 см. Найдите площадь поверхности этого куба.

Схема формирования общего балла

№ задания

Количество баллов

А1
- А4

1 балл
– правильный ответ
0 баллов
– неправильный ответ

В1

1 балл - правильно выполнено задание, нет перевода единиц
2 балла
- полностью правильно выполнено задание

В2

1  балл - правильно выполнено задание, неточности в оформлении
2  балла - полностью правильно выполнено задание

В3

1 балл - правильно
  выполнено задание, неточности в оформлении
2 балла - полностью
  правильно выполнено задание

С1

1
  балл - правильно выполнено построение
2 балла – правильно выполнено
  построение; верный ход решения задачи, но есть вычислительные ошибки;
3 балла
- полностью правильно
  выполнено задание.

Итого

13 баллов

Шкала
перевода общего балла в школьную отметку

Баллы

Отметка

11
- 13

Отметка «5»

9
- 10

Отметка «4»

5
- 8

Отметка «3»

0
  - 4

Отметка «2»

Контрольная работа по теме: «Наглядная
геометрия. Тела и фигуры в пространстве».
Вариант
II .
Часть I .
А1. Найдите
значение выражения:  + .
1) 117649;            2) 91;                          3)
21;                          4) 108.
А2. Найдите площадь квадрата, сторона
которого равна 3 см.
1) 6 ;               2) 12 см;                     3) 12 ;                   4) 9
.
А3. Найдите
площадь прямоугольника со сторонами 13 см и 5 см.
1) 65 см;               2) 36 ;                   3) 65 ;                   4) 18 .
А4. Найдите объем прямоугольного параллелепипеда, изображенного на рисунке.

1) 180 ;           2) 90 ;                   3) 900
;                 4) 16 .

Часть II
В1. Длина прямоугольного участка земли 400 м, и она больше
ширины на 140 м.
Найдите
площадь участка и выразите её в арах.
В2. Длина прямоугольного
параллелепипеда 36 см, ширина в 4 раза меньше, а высота на 7 см больше ширины.
Найдите объём прямоугольного параллелепипеда.
В3. Объем
прямоугольного параллелепипеда равен 420 , длина – 12 см, ширина – 7 см.
Найдите высоту данного параллелепипеда.
Часть III
С1. Постройте куб с
ребром 2 см. Найдите площадь поверхности этого куба.
Схема формирования общего балла

№ задания

Количество баллов

А1
- А4

1 балл
– правильный ответ
0 баллов
– неправильный ответ

В1

1 балл - правильно выполнено задание, нет перевода единиц
2 балла
- полностью правильно выполнено задание

В2

3  балл - правильно выполнено задание, неточности в оформлении
4  балла - полностью правильно выполнено задание

В3

1 балл - правильно
  выполнено задание, неточности в оформлении
2 балла - полностью
  правильно выполнено задание

С1

1
  балл - правильно выполнено построение
2 балла – правильно выполнено
  построение; верный ход решения задачи, но есть вычислительные ошибки;
3 балла
- полностью правильно
  выполнено задание.

Итого

13 баллов

Шкала
перевода общего балла в школьную отметку

Баллы

Отметка

11
- 13

Отметка «5»

9
- 10

Отметка «4»

5
- 8

Отметка «3»

0
  - 4

Отметка «2»

Контрольная работа по теме: «Наглядная геометрия. Тела и фигуры в
пространстве».
Вариант
I .
Часть I.
А1.
Найдите значение выражения:  +
.
1) 17;                    2) 78125;                     3) 43;                          4) 432.
А2. Найдите
площадь квадрата, сторона
которого равна 9 см.
1) 36 ;              2) 81 см; 3) 81 ;     4) 18 .
А3.
Найдите площадь прямоугольника со сторонами 4 см и 8 см.
1) 32 см;               2) 24 ;                    3) 80 ;                    4) 32 .
А4. Найдите
объем прямоугольного параллелепипеда, изображенного на рисунке.

1) 350 ;            2) 35 ;                    3) 22 ;                    4) 120 .

Часть II
В1. Ширина прямоугольного участка
земли 300 м, и она меньше длины на 120 м.
Найдите площадь
участка и выразите
её в арах.
В2. Ширина прямоугольного параллелепипеда 24 см, длина в 4 раза больше, а  высота на 5 см больше
ширины. Найдите объём прямоугольного параллелепипеда.
В3. Объем
прямоугольного параллелепипеда равен 560 ,
длина – 14 см, ширина – 8 см. Найдите высоту данного параллелепипеда.
Часть III
С1. Постройте
куб с ребром 3 см. Найдите площадь поверхности этого куба.
Контрольная работа по теме: «Наглядная геометрия. Тела и фигуры в
пространстве».
Вариант
II .
Часть I .
А1.
Найдите значение выражения:  +
.
1) 117649;            2) 91;                          3) 21;                          4) 108.
А2. Найдите площадь квадрата, сторона
которого равна 3 см.
1) 6 ;                2) 12 см; 3) 12 ;     4) 9 .
А3.
Найдите площадь прямоугольника со сторонами 13 см и 5 см.
1) 65 см;               2) 36 ;                    3) 65 ;                    4) 18 .
А4. Найдите
объем прямоугольного параллелепипеда, изображенного на рисунке.

1) 180 ;            2) 90 ;                    3) 900 ;                  4) 16 .

Часть II
В1. Длина прямоугольного участка земли 400 м,
и она больше ширины на 140 м.
Найдите
площадь участка и выразите её в арах.
В2. Длина
прямоугольного параллелепипеда 36 см, ширина в 4 раза меньше, а высота на 7 см
больше ширины. Найдите объём прямоугольного параллелепипеда.
В3. Объем
прямоугольного параллелепипеда равен 420 ,
длина – 12 см, ширина – 7 см. Найдите высоту данного параллелепипеда.
Часть III
С1. Постройте куб с ребром 2 см. Найдите площадь поверхности этого

file_name: Контрольная работа по теме_ «Наглядная геометрия. Тела и фигуры в пространстве»..docx

alt: Математика Здравствуйте, ребята

alt: Отметка «3» 0 - 4

математика

group: Дисциплины


file_name: История России 20 век 190.docx

title: материал по истории


extracted_text:
Модель
организации образовательного процесса старшей  группы на день (понедельник)

Режимные
  моменты

Формы
  организации образовательного процесса

О.о.

  Вид деятельности

Форма
  организации

Прием
  детей

Работа
  с родителями

Рекомендации
  по теме недели

Игры
  (дидактические, подвижные)
Пальчиковая
  гимнастика
Музыкально-дидактическая
  игра
Индивидуальная
  работа по ЗОЖ (ситуативная беседа, напоминание, упражнения, рассматривание,
  наблюдение)

С-К.р
Р.р.
П.р.
Ф.р.

Игровая
Познавательно-исследовательское
Коммуникативная
Двигательная

Групповая
Самостоятельная
Индивидуальная

Рефлексивный
  круг

С.-К.р
П.р.
Р.р.

Коммуникативная

Групповая

Наблюдения,
  рассматривание

П.р.

Познавательно-исслед.

Подгрупповая

Поручения,
  дежурство в уголке природы
Труд
  по самообслуживанию (навыки приема пищи, КГН)

С.-К.р

Труд
  в природе
Самообслуживание

Подгрупповая
Индивидуальная

Утренняя
  гимнастика

Ф.р.

Двигательная

Групповая

Завтрак

КГН
  (культура еды)

С.-К.р

Самообслуживание

Индивидуальная

Поручения,
  дежурство

С.-К.р

Элементарный
  труд

Подгрупповая

Самостоятельная
  и (или) совместная деятельность

Игры
  (дидактические, настольно-печатные)

С.-К.р

Игровая

Самостоятельная

Подготовка
  к Нод

Элементарный
  труд

Индивидуальная

Специально
  организованная образовательная деятельность

1.Познавательное
  развитие (познавательно-исследовательская деятельность / ознакомление с
  предметным миром / ознакомление с социальным миром / ознакомление с миром
  природы)
2.ХЭР
  (Музыка)

П.р.
.

Х-Э.
  р

Познавательно-исследовательская
Коммуникативная
Двигательная
Музыкальная

Групповая

Второй
  завтрак

Кгн
  (формирование культуры еды)

С.-К.р

Самообслуживание

Индивидуальная

Поручения,
  дежурство

С.-К.р

Элементарный
  труд

Подгрупповая
Индивидуальная

Подготовка
  к прогулке, прогулка

Наблюдения
  (за транспортом, пешеходами, перекрестком и т.д.)

С.-К.р
П.р.

Познавательно-исследовательская

Групповая
Подгрупповая

ВХЛ
  (стихи и загадки)

Р.р.

Восприятие
  худож. литературы и фольклора

Групповая
Подгрупповая

Решение
  ситуативных задач (неживая природа)

С.-К.р
Р.р.
П.р.

Коммуникативная
Игровая

Подгрупповая
Индивидуальная

Региональный
  компонент (ознакомительная беседа, рассматривание, показ, игры)

П.р.
С.-К.р

Познавательно-исследовательская
Коммуникативная
Игровая

Групповая
  совместная со взрослым

Труд
  в природе

С.-К.р

Элементарный
  труд

Подгрупповая
Индивидуальная

Подвижные
  игры (на бег)

Ф.р.

Двигательная

Групповая
Подгрупповая

Сюжетно-
  ролевые игры

С.-К.р

Игровая

Самостоятельная

Хороводные
  игры

Ф.р.

Двигательная

Групповая
Подгрупповая

Игры
  малой подвижности

Ф.р.

Двигательная

Подгрупповая

Индивидуальная
  работа (на основное движение – ходьба в равновесии)

Ф.р.

Двигательная

Индивидуальная

Самостоятельная
  и (или) совместная деятельность

Самостоятельная
  деятельность по интересам

С.-К.р
Х.-Э.р

Игровая
  Коммуникативная
Изобразительная

Индивидуальная

Подгрупповая

Музыкально-дидактические
  игры

Х.-Э.р

Игровая
Музыкальная

Индивидуальная
Подгрупповая

ВХЛ
  (чтение перед сном)

Р.р.

Восприятие
  худож. литературы

Групповая

Подготовка
  к обеду, обед

КГН
  (умывание)

С.-К.р

Самообслуживание

Индивидуальная

Поручения,
  дежурство

С.-К.р

Элементарный
  труд

Индивидуальная
Подгрупповая

Сон

Постепенный
  переход ото сна к бодрствованию

Гимнастика
  пробуждения

Ф.р.

Двигательная

Групповая

Закаливающие
  процедуры (ходьба по массажным коврикам)

Ф.р.

Двигательная

Групповая

Работа
  по развитию ОВД (основные виды движений) и физических качеств:
упражнения,
  игры

Ф.р.

Двигательная

Индивидуальная

Подготовка
  к полднику, полдник

КГН
  (гигиенические процедуры)

С.-К.р

Самообслуживание

Подгрупповая
Индивидуальная

Поручения,
  дежурство

С.-К.р

Элементарный
  труд

Подгрупповая

Самостоятельная
  и специально организованная образовательная и (или) совместная деятельность

ЧХЛ
  (работа в уголке книги)
Рассматривание
  книг, беседы о писателях, художниках

Р.р.

Восприятие
  худож. литературы

Групповая
Подгрупповая

Работа
  по индивидуальному маршруту развития ребёнка №

П.р.

Двигательная

Индивидуальная

Развлечение
  (настольный кукольный театр/викторина по сказкам/отгадывание загадок)

С.-К.р
Р.р.

Восприятие
  худож. литературы
Игровая

Групповая
Подгрупповая

Реализация
  проектов

С.-К.р

Игровая
Двигательная

Самостоятельная

Игры
по
  интересам

С.-К.р

Игровая

Самостоятельная

Конструирование
  из строительного материала

П.р.

Познавательно-
  исследовательская

Подгрупповая
Индивидуальная

Труд
  (ознакомление с трудом взрослых)

С.-К.р

Игровая
Коммуникативная

Групповая

Подготовка
  к прогулке, прогулка

Наблюдения
  (за неживой природой)

П.р.

Познавательно-исследовательская

Групповая
Подгрупповая

Подвижные
  игры (на бег)

Ф.р.

Двигательная

Самостоятельная
  и совместная со взрослым игровая

Дидактические
  и сюжетно-дидактические игры

С.-К.р
П.р.

Игровая
Познавательно-
  исследовательская

Самостоятельная
Совместная
  со взрослым игровая

Сюжетно-
  ролевые игры

С.-К.р

Игровая

Свободная
  самостоятельная

Хороводные
  игры

Ф.р.

Двигательная

Групповая

Подгрупповая

Игры
  малой подвижности

Ф.р.

Двигательная

Подгрупповая

Труд
  в природе

С.-К.р

Элементарный
  труд

Индивидуальная
Подгрупповая

Индивидуальная
  работа по развитию ОВД и физических качеств (игры, упражнения)

Ф.р.

Двигательная

Индивидуальная

Подготовка
  к ужину, ужин

Поручения,
  дежурство
Формирование
  культуры еды

С-К.р.
С-К.р.

Элементарный
  труд
Самообслуживание

Индивидуальная
Подгрупповая

Самостоятельная
  деятельность

Самостоятельная
  деятельность по интересам, игры

С-К.р.
Х-Э.р.
Р.р.

Игровая
Коммуникативная
Изобразительная

Индивидуальная
Подгрупповая

Уход
  детей домой

Модель
организации образовательного процесса старшей группы  на день (вторник)

Режимные
  моменты

Формы
  организации образовательного процесса

О.о.

  Вид деятельности

Форма
  организации

Прием
  детей

Работа
  с родителями

Кратковременные
  беседы

ЗКР:
  игры на дикцию
Артикуляционная
  гимнастика

Р.р.
П.р.
Ф.р.

Коммуникативная
Двигательная

Групповая
Индивидуальная

Рефлексивный
  круг

С.-К.р
П.р.
Р.р.

Коммуникативная

Групповая

Дидактические
  игры, настольно-печатные игры по желанию детей
Дидактические
  игры по художественно-эстетическому развитию
Пальчиковая
  гимнастика (разучивание)
Индивидуальная
  работа по усвоению КГН

Х-Э.р
С-К.р
Ф.р.
П.р.

Игровая
Познавательно-исслед.
Коммуникативная
Двигательная

Совместная
  со взрослым
Самостоятельная
Групповая

Наблюдения,
  рассматривание

П.р.

Познавательно-исслед.

Подгрупповая

Гигиенические
  процедуры

С-К.
  р

Самообслуживание

Групповая
Индивидуальная

Поручения,
  дежурство в уголке природы, в столовой

С.-К.р

Элементарный
  труд
Самообслуживание

Подгрупповая

Индивидуальная

Утренняя
  гимнастика

Ф.р.

Двигательная

Групповая

Завтрак

КГН
  (культура еды)

С.-К.р

Самообслуживание

Индивидуальная

Поручения,
  дежурство

С.-К.р

Элементарный
  труд

Подгрупповая

Самостоятельная
  и (или) совместная деятельность

Игры
  (дидактические, настольно-печатные)

С.-К.р

Игровая

Самостоятельная

Подготовка
  к Нод

С-К.р

Элементарный
  труд

Индивидуальная

Специально
  организованная образовательная деятельность

1.
  .Художественно-эстетическое развитие (Лепка / Аппликация)
2.Физичесоке
  развитие

Х-Эр

Ф.К

Познавательно-исследовательская
Изобразительная
Двигательная

Групповая

Второй
  завтрак

Кгн
  (формирование культуры еды)

С.-К.р

Самообслуживание

Индивидуальная

Поручения,
  дежурство

С.-К.р

Элементарный
  труд

Подгрупповая
Индивидуальная

Самостоятельная
  деятельность

Самостоятельная
  деятельность детей по интересам

С-К.р

Двигательная
Игровая
Коммуникативная

Самостоятельная
Индивидуальная

Подготовка
  к прогулке, прогулка

Наблюдения
  (за сезонными изменениями)

С.-К.р
П.р.

Познавательно-исследовательская

Групповая
Подгрупповая

ВХЛ
  (стихи и рассказы)

Р.р.

Восприятие
  худож. литературы и фольклора

Групповая
Подгрупповая

Решение
  ситуативных задач (неживая природа)

С.-К.р
Р.р.
П.р.

Коммуникативная
Игровая

Подгрупповая
Индивидуальная

Игры
  с природным материалом

П.р.
С.-К.р

Познавательно-исследовательская
Коммуникативная
Игровая

Подгрупповая
Индивидуальная

Труд
  в природе

С.-К.р

Элементарный
  труд

Подгрупповая
Индивидуальная

Подвижные
  игры (на метание)

Ф.р.

Двигательная

Групповая
Подгрупповая

Сюжетно-
  ролевые игры

С.-К.р

Игровая

Самостоятельная

Игры
  малой подвижности

Ф.р.

Двигательная

Подгрупповая

Индивидуальная
  работа (на основное движение – бег)

Ф.р.

Двигательная

Индивидуальная

Самостоятельная
  и (или) совместная деятельность

Самостоятельная
  деятельность по интересам

С.-К.р
Х.-Э.р

Игровая
  Коммуникативная
Изобразительная

Индивидуальная

Подгрупповая

Музыкально-дидактические
  игры

Х.-Э.р

Игровая
Музыкальная

Индивидуальная
Подгрупповая

ВХЛ
  (чтение перед сном)

Р.р.

Восприятие
  худож. литературы

Групповая

Подготовка
  к обеду, обед

КГН
  (умывание)

С.-К.р

Самообслуживание

Индивидуальная

Поручения,
  дежурство

С.-К.р

Элементарный
  труд

Индивидуальная
Подгрупповая

Формирование
  культуры еды

С-К.р

Самообслуживание

Индивидуальная
Групповая

Сон

Постепенный
  переход ото сна к бодрствованию

Гимнастика
  пробуждения

Ф.р.

Двигательная

Групповая

Закаливающие
  процедуры (ходьба по массажным коврикам)

Ф.р.

Двигательная

Групповая

Работа
  по развитию ОВД (основные виды движений) и физических качеств:
упражнения,
  игры

Ф.р.

Двигательная

Индивидуальная

Подготовка
  к полднику, полдник

КГН
  (гигиенические процедуры)

С.-К.р

Самообслуживание

Подгрупповая
Индивидуальная

Поручения,
  дежурство

С.-К.р

Элементарный
  труд

Подгрупповая

Формирование
  культуры еды

С-К.р

Самообслуживание

Индивидуальная

Самостоятельная
  и специально организованная образовательная и (или) совместная деятельность

ВХЛ

Р.р.

Восприятие
  худож. литературы

Групповая
Подгрупповая

Работа
  по индивидуальному маршруту развития ребёнка №

П.р.

Двигательная

Индивидуальная

Сюжетно-ролевая
  игра (разучивание)

С.-К.р
Р.р.

Восприятие
  худож. литературы
Игровая

Групповая
Подгрупповая

Работа
  по самообразованию (дидактические игры на внимание)

С.-К.р

Игровая
Двигательная
Конструктивная

Совместная
  с педагогом
Индивидуальная

Игры
по
  интересам

С.-К.р

Игровая

Самостоятельная

Художественный
  труд

С.-К.р
Х-Э.р

Познавательно-исследовательская
Изобразительная

Групповая

Подготовка
  к прогулке, прогулка

Реализация
  проектов

С-К.р.

Познавательно-исследовательская

Групповая
Подгрупповая

Подвижные
  игры (с ходьбой)

Ф.р.

Двигательная

Самостоятельная
  и совместная со взрослым игровая

Дидактические
  и сюжетно-дидактические игры

С.-К.р
П.р.

Игровая
Познавательно-
  исследовательская

Самостоятельная
Совместная
  со взрослым игровая

Сюжетно-
  ролевые игры

С.-К.р

Игровая

Свободная
  самостоятельная

Хороводные
  игры

Ф.р.

Двигательная

Групповая

Подгрупповая

Игры
  малой подвижности

Ф.р.

Двигательная

Подгрупповая

Труд
  в природе

С.-К.р

Элементарный
  труд

Индивидуальная
Подгрупповая

Индивидуальная
  работа по развитию ОВД и физических качеств (игры, упражнения)

Ф.р.

Двигательная

Индивидуальная

Подготовка
  к ужину, ужин

Формирование
  культуры еды

С-К.р

Самообслуживание

Индивидуальная

Самостоятельная
  деятельность

Игры
  по интересам

С.-К.р
Х.-Э.р

Игровая
Изобразительная
Коммуникативная
Двигательная

Подгрупповая
Индивидуальная

Хозяйственно-бытовой
  труд

С.-К.р

Элементарный
  бытовой труд

Подгрупповая
Индивидуальная

Уход
  детей домой

Работа
  с родителями

Беседы
  по запросам

Индивидуальная

Модель
организации образовательного процесса старшей группы  на день (среда)

Режимные
  моменты

Формы
  организации образовательного процесса

О.о.

  Вид деятельности

Форма
  организации

Прием
  детей

Работа
  с родителями

Папка
  - передвижка

Рефлексивный
  круг

С.-К.р
П.р.
Р.р.

Коммуникативная

Групповая

Наблюдения,
  рассматривание

П.р.

Познавательно-исслед.

Подгрупповая

Гигиенические
  процедуры

С-К.
  р

Самообслуживание

Групповая
Индивидуальная

Поручения,
  дежурство в уголке природы, в столовой

С.-К.р

Элементарный
  труд
Самообслуживание

Подгрупповая
Индивидуальная

Утренняя
  гимнастика

Ф.р.

Двигательная

Групповая

Завтрак

КГН
  (культура еды)

С.-К.р

Самообслуживание

Индивидуальная
Групповая

Поручения,
  дежурство

С.-К.р

Элементарный
  труд

Подгрупповая

Самостоятельная
  и (или) совместная деятельность

Игры
  (дидактические, настольно-печатные)

С.-К.р

Игровая

Самостоятельная

Подготовка
  к Нод

С-К.р

Элементарный
  труд

Индивидуальная

Специально
  организованная образовательная деятельность

1.Познавательное
  развитие(ФЭМП)
2.
  ХЭР (Музыка)

П.Р
Муз

Познавательно-исследовательская
Коммуникативная
Двигательная

Групповая

Второй
  завтрак

Кгн
  (формирование культуры еды)

С.-К.р

Самообслуживание

Индивидуальная

Поручения,
  дежурство

С.-К.р

Элементарный
  труд

Подгрупповая
Индивидуальная

Самостоятельная
  деятельность

Самостоятельная
  деятельность детей по интересам

С-К.р

Двигательная
Игровая
Коммуникативная

Самостоятельная
Индивидуальная

Подготовка
  к прогулке, прогулка

Наблюдения
  (за птицами, животными)

С.-К.р
П.р.

Познавательно-исследовательская

Групповая
Подгрупповая

ВХЛ
  (стихи и рассказы)

Р.р.

Восприятие
  худож. литературы и фольклора

Групповая
Подгрупповая

Решение
  ситуативных задач (живая природа)

С.-К.р
Р.р.
П.р.

Коммуникативная
Игровая

Подгрупповая
Индивидуальная

Игры
  с природным материалом

П.р.
С.-К.р

Познавательно-исследовательская
Коммуникативная
Игровая

Подгрупповая
Индивидуальная

Труд
  в природе

С.-К.р

Элементарный
  труд

Подгрупповая
Индивидуальная

Подвижные
  игры (на прыжки)

Ф.р.

Двигательная

Групповая
Подгрупповая

Сюжетно-
  ролевые игры

С.-К.р

Игровая

Самостоятельная

Игры
  малой подвижности

Ф.р.

Двигательная

Подгрупповая

Индивидуальная
  работа (на основное движение – метание)

Ф.р.

Двигательная

Индивидуальная

Самостоятельная
  и (или) совместная деятельность

Самостоятельная
  деятельность по интересам

С.-К.р
Х.-Э.р

Игровая
  Коммуникативная
Изобразительная

Индивидуальная

Подгрупповая

ВХЛ
  (чтение перед сном)

Р.р.

Восприятие
  худож. литературы

Групповая

Подготовка
  к обеду, обед

КГН
  (умывание)

С.-К.р

Самообслуживание

Индивидуальная

Поручения,
  дежурство

С.-К.р

Элементарный
  труд

Индивидуальная
Подгрупповая

Формирование
  культуры еды

С-К.р

Самообслуживание

Индивидуальная
Групповая

Сон

Постепенный
  переход ото сна к бодрствованию

Гимнастика
  пробуждения

Ф.р.

Двигательная

Групповая

Закаливающие
  процедуры (ходьба по массажным коврикам)

Ф.р.

Двигательная

Групповая

Работа
  по развитию ОВД (основные виды движений) и физических качеств:
упражнения,
  игры

Ф.р.

Двигательная

Индивидуальная

Подготовка
  к полднику, полдник

КГН
  (гигиенические процедуры)

С.-К.р

Самообслуживание

Подгрупповая
Индивидуальная

Поручения,
  дежурство

С.-К.р

Элементарный
  труд

Подгрупповая

Формирование
  культуры еды

С-К.р

Самообслуживание

Индивидуальная

Самостоятельная
  и специально организованная образовательная и (или) совместная деятельность

Индивидуальная
  работа по обучению рассказыванию (по картине, игрушке, из личного опыта)

Р.р.

Восприятие
  худож. литературы

Совместная
  с педагогом
Подгрупповая
Индивидуальная

Работа
  по индивидуальному маршруту развития ребёнка №

П.р.

Двигательная

Индивидуальная

Сюжетно-ролевая
  игра (закрепление)

С.-К.р
Р.р.

Восприятие
  худож. литературы
Игровая

Групповая
Подгрупповая

Строительные
  игры (по схеме, по иллюстрации)

С.-К.р

Игровая
Конструктивная

Подгрупповая
Индивидуальная

Игры
по
  интересам

С.-К.р

Игровая

Самостоятельная

Подготовка
  к прогулке, прогулка

Реализация
  проектов

С-К.р.

Познавательно-исследовательская

Групповая
Подгрупповая

Подвижные
  игры( с элементами лазания)

Ф.р.

Двигательная

Самостоятельная
  и совместная со взрослым игровая

Дидактические
  и сюжетно-дидактические игры

С.-К.р
П.р.

Игровая
Познавательно-
  исследовательская

Самостоятельная
Совместная
  со взрослым игровая

Сюжетно-
  ролевые игры

С.-К.р

Игровая

Свободная
  самостоятельная

Хороводные
  игры

Ф.р.

Двигательная

Групповая

Подгрупповая

Игры
  малой подвижности

Ф.р.

Двигательная

Подгрупповая

Самообслуживание
  (одевание, раздевание)

С.-К.р

Самообслуживание

Индивидуальная
Подгрупповая

Индивидуальная
  работа по развитию ОВД и физических качеств (игры, упражнения)

Ф.р.

Двигательная

Индивидуальная

Подготовка
  к ужину, ужин

Формирование
  культуры еды

С-К.р

Самообслуживание

Индивидуальная

Самостоятельная
  деятельность

Игры
  по интересам

С.-К.р
Х.-Э.р

Игровая
Изобразительная
Коммуникативная
Двигательная

Подгрупповая
Индивидуальная

Труд
  (наведение порядка в центрах активности)

С.-К.р

Элементарный
  бытовой труд

Подгрупповая
Индивидуальная

Уход
  детей домой

Работа
  с родителями

Беседы
  по запросам

Индивидуальная

Модель
организации образовательного процесса старшей группы на день (четверг)

Режимные
  моменты

Формы
  организации образовательного процесса

О.о.

  Вид деятельности

Форма
  организации

Прием
  детей

Работа
  с родителями

Кратковременные
  беседы

ЗКР:
  игры на темп речи
Артикуляционная
  гимнастика

Р.р.
П.р.
Ф.р.

Коммуникативная
Двигательная

Групповая
Индивидуальная

Рефлексивный
  круг

С.-К.р
П.р.
Р.р.

Коммуникативная

Групповая

Дидактические
  игры, настольно-печатные игры по желанию детей
Дидактические
  игры по художественно-эстетическому развитию
Пальчиковая
  гимнастика (закрепление)
Индивидуальная
  работа по ИЗО

Х-Э.р
С-К.р
Ф.р.
П.р.

Игровая
Познавательно-исслед.
Коммуникативная
Двигательная
Изобразительная

Совместная
  со взрослым
Самостоятельная
Групповая

Наблюдения,
  рассматривание

П.р.

Познавательно-исслед.

Подгрупповая

Гигиенические
  процедуры

С-К.
  р

Самообслуживание

Групповая
Индивидуальная

Поручения,
  дежурство в столовой

С.-К.р

Элементарный
  труд
Самообслуживание

Подгрупповая

Индивидуальная

Утренняя
  гимнастика

Ф.р.

Двигательная

Групповая

Завтрак

КГН
  (культура еды)

С.-К.р

Самообслуживание

Индивидуальная

Поручения,
  дежурство

С.-К.р

Элементарный
  труд

Подгрупповая

Самостоятельная
  и (или) совместная деятельность

Игры
  (дидактические, настольно-печатные)

С.-К.р

Игровая

Самостоятельная

Подготовка
  к Нод

С-К.р

Элементарный
  труд

Индивидуальная

Специально
  организованная образовательная деятельность

1.Речевое
  развитие
2.Физическое
  развитие(на улицы)

Р.р.
Ф.р

Речевое

Игровая
Двигательная

Групповая

Второй
  завтрак

Кгн
  (формирование культуры еды)

С.-К.р

Самообслуживание

Индивидуальная

Поручения,
  дежурство

С.-К.р

Элементарный
  труд

Подгрупповая
Индивидуальная

Самостоятельная
  деятельность

Самостоятельная
  деятельность детей по интересам

С-К.р

Двигательная
Игровая
Коммуникативная

Самостоятельная
Индивидуальная

Подготовка
  к прогулке, прогулка

Наблюдения
  за неживой природой (осадки, ветер, солнце)

С.-К.р
П.р.

Познавательно-исследовательская

Групповая
Подгрупповая

ВХЛ
  (стихи и рассказы)

Р.р.

Восприятие
  худож. литературы и фольклора

Групповая
Подгрупповая

Решение
  ситуативных задач (физические явления)

С.-К.р
Р.р.
П.р.

Коммуникативная
Игровая

Подгрупповая
Индивидуальная

Дидактические
  игры

П.р.
С.-К.р

Коммуникативная
Игровая

Подгрупповая
Индивидуальная

Труд
  в природе

С.-К.р

Элементарный
  труд

Подгрупповая
Индивидуальная

Подвижные
  игры (на лазание)

Ф.р.

Двигательная

Групповая
Подгрупповая

Сюжетно-
  ролевые игры

С.-К.р

Игровая

Самостоятельная

Игры
  малой подвижности

Ф.р.

Двигательная

Подгрупповая

Индивидуальная
  работа (на основное движение – прыжки)

Ф.р.

Двигательная

Индивидуальная

Самостоятельная
  и (или) совместная деятельность

Самостоятельная
  деятельность по интересам

С.-К.р
Х.-Э.р

Игровая
  Коммуникативная
Изобразительная

Индивидуальная

Подгрупповая

ВХЛ
  (чтение перед сном)

Р.р.

Восприятие
  худож. литературы

Групповая

Подготовка
  к обеду, обед

КГН
  (умывание)

С.-К.р

Самообслуживание

Индивидуальная

Поручения,
  дежурство

С.-К.р

Элементарный
  труд

Индивидуальная
Подгрупповая

Формирование
  культуры еды

С-К.р

Самообслуживание

Индивидуальная
Групповая

Сон

Постепенный
  переход ото сна к бодрст-  вованию

Гимнастика
  пробуждения

Ф.р.

Двигательная

Групповая

Закаливающие
  процедуры (ходьба по массажным коврикам)

Ф.р.

Двигательная

Групповая

Работа
  по развитию ОВД (основные виды движений) и физических качеств:
упражнения,
  игры

Ф.р.

Двигательная

Индивидуальная

Подготовка
  к полднику, полдник

КГН
  (гигиенические процедуры)

С.-К.р

Самообслуживание

Подгрупповая
Индивидуальная

Поручения,
  дежурство

С.-К.р

Элементарный
  труд

Подгрупповая

Формирование
  культуры еды

С-К.р

Самообслуживание

Индивидуальная

Самостоятельная
  и специально организованная образовательная и (или) совместная деятельность

ВХЛ

Р.р.

Восприятие
  худож. литературы

Групповая
Подгрупповая

Работа
  по индивидуальному маршруту развития ребёнка №

П.р.

Двигательная

Индивидуальная

«Дорогою
  добра»

С.-К.р
Р.р.

Восприятие
  художественной литературы
Коммуникативная

Групповая

Ознакомление
  с трудом взрослых

С.-К.р

Игровая
Восприятие
  художественной литературы

Групповая
Подгрупповая
Индивидуальная

Игры
по
  интересам

С.-К.р

Игровая

Самостоятельная

Музыка
  в быту (знакомство с музыкальными инструментами, произведениями, музыкальные
  игры)

С.-К.р
Х-Э.р

Музыкальная
Игровая
Изобразительная

Групповая

Подготовка
  к прогулке, прогулка

Реализация
  проектов

С-К.р.

Познавательно-исследовательская

Групповая
Подгрупповая

Подвижные
  игры( с ходьбой)

Ф.р.

Двигательная

Самостоятельная
  и совместная со взрослым игровая

Дидактические
  и сюжетно-дидактические игры

С.-К.р
П.р.

Игровая
Познавательно-
  исследовательская

Самостоятельная
Совместная
  со взрослым игровая

Сюжетно-
  ролевые игры

С.-К.р

Игровая

Свободная
  самостоятельная

Хороводные
  игры

Ф.р.

Двигательная

Групповая

Подгрупповая

Игры
  малой подвижности

Ф.р.

Двигательная

Подгрупповая

Труд
  в природе

С.-К.р

Элементарный
  труд

Индивидуальная
Подгрупповая

Индивидуальная
  работа по развитию ОВД и физических качеств (игры, упражнения)

Ф.р.

Двигательная

Индивидуальная

Подготовка
  к ужину, ужин

Формирование
  культуры еды

С-К.р

Самообслуживание

Индивидуальная

Самостоятельная
  деятельность

Игры
  по интересам

С.-К.р
Х.-Э.р

Игровая
Изобразительная
Коммуникативная
Двигательная

Подгрупповая
Индивидуальная

Труд
  (наведение порядка в центрах активности)

С.-К.р

Элементарный
  бытовой труд

Подгрупповая
Индивидуальная

Уход
  детей домой

Работа
  с родителями

Беседы
  по запросам

Индивидуальная

Модель
организации образовательного процесса старшей группы на день (пятница)

Режимные
  моменты

Формы
  организации образовательного процесса

О.о.

  Вид деятельности

Форма
  организации

Прием
  детей

Работа
  с родителями

Консультация

Рефлексивный
  круг

С.-К.р
П.р.
Р.р.

Коммуникативная

Групповая

Наблюдения,
  рассматривание

П.р.

Познавательно-исследовательская

Подгрупповая

Пальчиковая
  гимнастика

Р.р.

Коммуникативная
Двигательная

Групповая

Индивидуальная
  работа по ФЭМП

П.
  р

Познавательно-исследовательская
Конструирование

Индивидуальная

Поручения,
  дежурство в уголке природы, в столовой

С.-К.р

Элементарный
  труд
Самообслуживание

Подгрупповая

Индивидуальная

Утренняя
  гимнастика

Ф.р.

Двигательная

Групповая

Завтрак

КГН
  (культура еды)

С.-К.р

Самообслуживание

Индивидуальная
Групповая

Поручения,
  дежурство

С.-К.р

Элементарный
  труд

Подгрупповая

Самостоятельная
  и (или) совместная деятельность

Игры
  (дидактические, настольно-печатные)

С.-К.р

Игровая

Самостоятельная

Подготовка
  к Нод

С-К.р

Элементарный
  труд

Индивидуальная

Специально
  организованная образовательная деятельность

1.ХЭР
  (рисование)
2.Физическое
  развитие

ХЭР
Дв.

ИЗО
Двигательная

Групповая

Второй
  завтрак

Кгн
  (формирование культуры еды)

С.-К.р

Самообслуживание

Индивидуальная

Поручения,
  дежурство

С.-К.р

Элементарный
  труд

Подгрупповая
Индивидуальная

Самостоятельная
  деятельность

Самостоятельная
  деятельность детей по интересам

С-К.р

Двигательная
Игровая
Коммуникативная

Самостоятельная
Индивидуальная

Подготовка
  к прогулке, прогулка

Наблюдения
  (за растениями)

С.-К.р
П.р.

Познавательно-исследовательская

Групповая
Подгрупповая

ЧХЛ
  (стихи и рассказы)

Р.р.

Восприятие
  худож. литературы и фольклора

Групповая
Подгрупповая

Решение
  ситуативных задач (живая природа)

С.-К.р
Р.р.
П.р.

Коммуникативная
Игровая

Подгрупповая
Индивидуальная

Игры
  с природным материалом

П.р.
С.-К.р

Познавательно-исследовательская
Коммуникативная
Игровая

Подгрупповая
Индивидуальная

Труд
  в природе

С.-К.р

Элементарный
  труд

Подгрупповая
Индивидуальная

Подвижные
  игры (по выбору детей)

Ф.р.

Двигательная

Групповая
Подгрупповая

Сюжетно-
  ролевые игры

С.-К.р

Игровая

Самостоятельная

Игры
  малой подвижности

Ф.р.

Двигательная

Подгрупповая

Индивидуальная
  работа (на основное движение – лазание)

Ф.р.

Двигательная

Индивидуальная

Самостоятельная
  и (или) совместная деятельность

Самостоятельная
  деятельность по интересам

С.-К.р
Х.-Э.р

Игровая
  Коммуникативная
Изобразительная

Индивидуальная

Подгрупповая

ВХЛ
  (чтение перед сном)

Р.р.

Восприятие
  худож. литературы

Групповая

Подготовка
  к обеду, обед

КГН
  (умывание)

С.-К.р

Самообслуживание

Индивидуальная

Поручения,
  дежурство

С.-К.р

Элементарный
  труд

Индивидуальная
Подгрупповая

Формирование
  культуры еды

С-К.р

Самообслуживание

Индивидуальная
Групповая

Сон

Постепенный
  переход ото сна к бодрствованию

Гимнастика
  пробуждения

Ф.р.

Двигательная

Групповая

Закаливающие
  процедуры (ходьба по массажным коврикам)

Ф.р.

Двигательная

Групповая

Работа
  по развитию ОВД (основные виды движений) и физических качеств:
упражнения,
  игры

Ф.р.

Двигательная

Индивидуальная

Подготовка
  к полднику

КГН
  (гигиенические процедуры)

С.-К.р

Самообслуживание

Подгрупповая
Индивидуальная

Поручения,
  дежурство

С.-К.р

Элементарный
  труд

Подгрупповая

Полдник

Формирование
  культуры еды

С-К.р

Самообслуживание

Индивидуальная

Самостоятельная
  и специально организованная образовательная и (или) совместная деятельность

Индивидуальная
  работа по обучению рассказыванию (по картине, игрушке, из личного опыта)

Р.р.

Восприятие
  худож. литературы

Совместная
  с педагогом
Подгрупповая
Индивидуальная

Работа
  по индивидуальному маршруту развития ребёнка №

П.р.

Двигательная

Индивидуальная

Сюжетно-ролевая
  игра (самостоятельное развитие сюжета)

С.-К.р
Р.р.

Восприятие
  худож. литературы
Игровая

Групповая
Подгрупповая
Самостоятельная

Строительные
  игры (по схеме, по иллюстрации)

С.-К.р

Игровая
Конструктивная

Подгрупповая
Индивидуальная

Игры
  по интересам, самостоятельное художественное творчество

С.-К.р
Х-Э.р.

Игровая

Изобразительная

Самостоятельная

Подготовка
  к прогулке, прогулка

Реализация
  проектов

С-К.р.

Познавательно-исследовательская

Групповая
Подгрупповая

Подвижные
  игры( с бегом)

Ф.р.

Двигательная

Самостоятельная
  и совместная со взрослым игровая

Дидактические
  и сюжетно-дидактические игры

С.-К.р
П.р.

Игровая
Познавательно-
  исследовательская

Самостоятельная
Совместная
  со взрослым игровая

Сюжетно-
  ролевые игры

С.-К.р

Игровая

Свободная
  самостоятельная

Хороводные
  игры

Ф.р.

Двигательная

Групповая

Подгрупповая

Игры
  малой подвижности

Ф.р.

Двигательная

Подгрупповая

Труд
  в природе

С.-К.р

Элементарный
  труд

Индивидуальная
Подгрупповая

Индивидуальная
  работа по развитию ОВД и физических качеств (игры, упражнения)

Ф.р.

Двигательная

Индивидуальная

Подготовка
  к ужину, ужин

Формирование
  культуры еды

С-К.р

Самообслуживание

Индивидуальная

Самостоятельная
  деятельность

Игры
  по интересам

С.-К.р
Х.-Э.р

Игровая
Изобразительная
Коммуникативная
Двигательная

Подгрупповая
Индивидуальная

Труд
  (наведение порядка в центрах активности)

С.-К.р

Элементарный
  бытовой труд

Подгрупповая
Индивидуальная

Уход
  детей домой

Работа
  с родителями

Беседы
  по запросам

Индивидуальная

file_name: циклограмма Дельфинчики.docx

alt: Самостоятельная и (или) совместная деятельностьСамостоятельная деятельность по интересам

alt: С.-К.р Игровая

alt: Поручения, дежурство

alt: Формирование культуры еды

alt: Подготовка к прогулке, прогулка

alt: Познавательное развитие(ФЭМП) 2

alt: Ф.р. Двигательная

alt: Самостоятельная и специально организованная образовательная и (или) совместная деятельностьИндивидуальная работа по обучению рассказыванию (по картине, игрушке, из личного опыта)

alt: Индивидуальная работа по развитию

alt: Завтрак КГН (культура еды)

alt: Завтрак КГН (культура еды)

alt: Дидактические игры

alt: Подготовка к прогулке, прогулка

alt: КГН (гигиенические процедуры)

alt: Подготовка к прогулке, прогулка

title: Модель организации образовательного процесса старшей  группы на неделю


extracted_text:
Сценарий
литературно-музыкальной композиции
 «Оборона
Севастополя»
Ожившая картина

Цели:
ознакомить детей с
героическими страницами истории России;  способствовать формированию
положительной нравственной оценки подвига во имя Родины,  воспитанию  чувства
патриотизма;  пробуждать у детей интерес к  общественным  явлениям, стремление
узнать  историю  своей  страны; воспитывать  уважение к людям  старшего
поколения, развитие умения самостоятельной работы при подборе материала для
мероприятия

Оборудование:
Ноутбук, мультимедийное
оборудование, костюмы, минусовки

(Звук балалайки)
Заря засияла
над Крымской землею,
Над морем рассеялся сумрак ночной.
Белеет на взгорье, над синей волною,
краса Черноморья, наш город-герой.
Лазурные бухты, жемчужные горы,
Высокий, далекий огонь маяка…
Городу-Герою Севастополю и его бесстрашным защитникам
посвящается!
Выбегают
дети. Танец «Яблочко»
Выходит
экскурсовод и мамы. Берут детей за руки.
Занавес. Перед ним
экскурсовод и посетители

Экскурсовод
Мы переходим с вами в Зал
боевой Славы. Перед вами самая яркая часть экспозиции-полотно  Александра
Александровича Дейнеки  «Оборона Севастополя» На картине запечатлён скорбный и величественный подвиг советских бойцов,
отдавших свою жизнь при обороне
Севастополя в 1942 году.
 Автор картины писал :
Шла тяжёлая война. Была
жестокая зима, начало наступления с переменным местным успехом, тяжёлыми боями,
когда бойцы на снегу оставляли красные следы от ран и снег от взрывов
становился чёрным. Но писать всё же решил… «Оборону Севастополя», потому что я
этот город любил за весёлых людей, море и самолёты. И вот  представил, как всё
взлетает на воздух, как женщины перестали смеяться, как даже дети
почувствовали, что такое блокада

Звучит тихая музыка.. «Басков
Мамаев курган» минусовка
Гаснет яркий свет.
Полумрак
Открывается
занавес…застывшие фигуры участников повторяют позы с картины Дейнеки

Мама
В дни грозных битв и мирного труда
Моя Отчизна славилась героями,
Но вписаны особою строкою
В историю герои - города.
Мама 2
Война началась
для Севастополя в22 июня 1941 года с налета немецкой авиации. Серьезным
препятствием для  фашистов  был Черноморский флот и его главная база
Севастополь.
На город полетели первые бомбы, в акваторию бухты были сброшены мины.
30 октября враг подошел
близко к городу. Началась 250-дневная героическая оборона Севастополя.
Картина оживает музыка
продолжает звучать

Матрос 1 на заднем плане:
Глубоко под землей был
построен целый город: госпитали, школы, детские сады, мастерские, где
ремонтировали оружие и военную технику. Героическая защита Севастополя,
продолжалась 8 месяцев. Она вошла в историю как пример несгибаемой стойкости
наших людей, их преданности Родине.

Матрос2 с гранатой:
 Десять танков ползут по
полю. А в обороне лишь 5 матросов.  Но вот у моряков кончился запас патронов.
Нет больше бутылок с горючей смесью, вот-вот и конец гранатам. Вперед пошли
герои. Гранаты в руках. Навстречу смерти, навстречу славе. Когда к героям
пробилась помощь, бой был закончен. Дымились танки. Их было десять.
Дрались
матросы, жизней не щадили,
За каждый дом,
за славу, честь твою.
На этих рубежах
все подвиги творили,
И оставались до
конца сражения в бою.

Матрос 3 справа, с
винтовкой
Здесь на бой, святой и
правый,
Шли
за Родину свою,
И твою былую славу
Мы умножили в бою.
Скинув черные бушлаты,
Черноморцы в дни войны
Здесь на танки шли с
гранатой,
Шли на смерть твои сыны.
Немецкие солдаты 3 недели
беспрерывно штурмовали Севастополь с суши и с моря. Среди батарей, которые
обороняли город с моря, была одна особенная — плавучая. Все 250 дней обороны
Севастополя стояла на боевом посту эта батарея.  «Квадратом смерти» называли ее
фашисты. 250 дней и ночей сражались герои — защитники Севастополя. Не ради
смерти, а ради жизни.

Матрос в центре
Ты лети, крылатый ветер,
Над морями, над землей,
Расскажи ты всем на свете
Про любимый город мой.
Всем на свете ты  поведай,
Как на крымских  берегах
Воевали наши деды
И прославились  в боях

Включается свет
Экскурсовод: 9 мая 1944
 г. Севастополь — город русской боевой славы — был освобожден.
За
выдающиеся заслуги перед Родиной, мужество и героизм, проявленные
севастопольцами в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками  Севастополю присвоено звание города-героя, а в 1965
 г. к  20-летию Победы городу-герою вручены орден Ленина и медаль «Золотая
Звезда».
Все выстраиваются на сцене.
Исполняется песня «Легендарный
Севастополь. После 2 куплета выбегают дети с шариками.
СЛАВА
ГОРОДУ ГЕРОЮ СЕВАСТОПОЛЮ! (троекратное
УРА!)
Уходят
со сцены.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОЖИВШАЯ КАРТИНА Дейнеки.doc

alt: Звук балалайки) Заря засияла над

alt: Севастополя, продолжалась 8 месяцев

title: Музыкально-литературная композиция ко Дню Победы


extracted_text:
Спортивное развлечение «Веселые старты»
Программное содержание:
1. Привлечь детей к здоровому образу жизни через спортивные
развлечения.
2. Развивать интерес к спортивный играм, укреплять здоровье детей.
3. Развивать быстроту, ловкость, умение самостоятельно выполнять
задание.
4. Воспитывать коллективизм, умение играть в команде,
сопереживать.
Инвентарь:
2 мяча, 2 обруча, 2 погремушки, кегли, флажки, кубики, руль,
эмблемы каждой команде, призы на каждого игрока.
Ход мероприятия:
Ведущий: Ребята, нужно заниматься физкультурой и спортом, так как
люди становятся сильнее и здоровее.
На спортивную площадку
Приглашаем всех сейчас
Праздник спорта и здоровья
Начинается у нас.
Ведущий: Спорт, ребята, всем он нужен
Мы со спортом крепко дружим
Спорт – помощник,
Спорт – здоровье,
Спорт – игра.
Всем участникам – ФИЗКУЛЬТ-УРА!
Стихи.

Чтобы сильным, ловким быть

Надо с солнышком дружить.
Утром раньше всех вставать
И зарядку выполнять.
2.Все
мы любим физкультуру
 Любим
бегать и скакать.
      Умываться тоже любим
      Любим песни петь, играть.
3.Чтоб
расти и закаляться
        Не по дням, а по часам.
       Физкультурой заниматься
       Заниматься надо нам.

4.Чтоб
с болезнями не знаться,
        К докторам не обращаться,
        Чтобы сильным стать и смелым
        Быстрым, ловким и умелым,
        Надо с детства закаляться
        И зарядкой заниматься.
        Физкультуру всем любить
        И со спортом в дружбе быть.

Ведущий: Дети, сегодня мы приглашаем вас отправиться в путешествие. А
поедем мы на том, что я сейчас загадаю:
Не летит, не жужжит,
Жук по улице бежит.
Носит обувь из резины
И питается бензином (машина)
Правильно! Мы сегодня отправимся в путешествие на машине.
Покажите, как сигналит машина.
Игра-имитация «Мы шоферы».
А сейчас мы оставим машину и сядем на скамейку.
Ведущий: Сегодня команды самых ловких, сообразительных и умных
ребят, докажут в честном и открытом поединке, что они достойны звания
«Чемпионы!»
Ведущий: Сегодня на нашей площадке в соревнованиях «Веселые
старты» встречаются команды воспитанников средней группы.
Команды «Звездочки» и «Дружба».
Ведущий: Команда «Звездочки» ваш девиз?
- «Мы Звезды! Всегда мы будем впереди!»
Ведущий: Команда «Дружба» ваш девиз?
- «У нас есть правило одно: один за всех и все за одного!»
Ведущий: Желаем вам всем отличных успехов. Чтоб не знали сегодня
усталости и доставили много радости!
Ведущий: Пожелаем успеха обеим командам в предстоящих
соревнованиях и перейдем к нашему первому конкурсу, но прежде чем начать
соревнования, проведем разминку.
Эстафета.
Дети стоят в колонне по одному, первый с флажком в руках, бежит до
кегли, обегает ее и бежит обратно, передавая флажок следующему участнику.

1. «Собери урожай»
(Каждый игрок берет кубик и бежит вперед, кладет в обруч).
2. «Бег с мячом»
(Каждый из команды обегает кеглю и передает мяч следующему).
3. «Передача мяча над головой»
(По сигналу дети передают мяч друг другу над головой. Последний
бежит вперед).
4. «Бег - полет на ядре»
(Мяч, зажатый между коленками. Прыжками до кегли, затем мяч в руки
и бегом, и передаем следующему)
5. «Прокат мяча между ног»
(Команды стоят ноги врозь, первый прокатывает мяч назад, последний
поджимает и бежит вперед и т. д.)
Эстафета «Кто быстрей?»
С погремушкой в руках пробежать «змейкой» между кеглями и передать
эстафету следующему участнику.
Ведущий: А сейчас мы с вами, ребята, поиграем в игру.

ИГРА малой
подвижности « Дружба»
Дети встают в круг, берутся за руки и идут.
« Мы идем по кругу,
Найдем себе мы друга,
Найдем себе мы друга,
Найдем себе дружка»
Ведущий: 1,2,3- друга себе найди!
Дети ищут, кто быстрее пару. Оставшийся без пары выбывает из игры.
Ведущий: А сейчас, ребята, мы поговорим с вами о витаминах.
«Витамины – это таблетки, которые растут на ветке»
Помочь сохранить здоровье и не заболеть можно с помощью витаминов.
Кто-нибудь из вас принимал витамины? Витамины делают наш организм крепким и
здоровым, не поддающийся болезням. Но витамины бывают не только в таблетках,
они еще растут на ветках. Очень много витаминов содержится в ягодах, фруктах,
овощах. Назовите, какие вы знаете фрукты? Овощи? Ягоды?

Ведущий: А теперь на прощанье вам, ребята, наш наказ:
Чтобы вырасти здоровым, энергичным и толковым,
Чтоб прогнать усталость, лень
Ешьте витамины каждый день!
Рано утром не ленитесь на зарядку становитесь!
Помогают нам всегда солнце, воздух и вода!
Крепла чтоб мускулатура, занимайтесь физкультурой!
Витамины - это жизнь!
С ними нужно всем дружить!
У тебя болезней нет!
Дам тебе такой совет:
Витамины потребляй
И здоровье прибавляй!
Никогда не унываю и улыбка на лице
Потому что принимаю витамины А, В, С!
Ведущий: Ну, вот и закончились наши соревнования.
Ведущий: Подведение итогов. Вручение призов и подарков.

file_name: спорт развл Ыесёлые старты.docx

alt: Спортивное развлечение «Веселые старты»

title: Спортивное развлечение "Весёлые старты"