extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
города Новосибирска
«Средняя общеобразовательная школа № 129
 имени трижды Героя Советского Союза А.И. Покрышкина»

ПРОГРАММА
НА ПЕРИОД ЛЕТНЕЙ
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ СМЕНЫ
«Мы в прямом эфире»

Автор – составитель: Вяткина
Татьяна Николаевна,
заместитель начальника ЛДП,
         учитель начальных
классов

Новосибирск
2021

Оглавление

1. Информационная
карта программы                                                                 3

2. Пояснительная
записка (обоснование программы, актуальность)                  8
3. Краткая характеристика участников
программы                                           11
4. Цель и задачи
программы                                                                              12
5. Содержание
программы                                                                                13
6. Кадровое
обеспечение                                                                                18

7. Информационно-методическое
обеспечение программы                              19
8. Материально-техническое
обеспечение                                                         20
9. Предполагаемые результаты                                                                          21
10. Список литературы                                                                                22
11.
План – сетка                                                                                23
12. Приложения                                                                                27

Информационная карта
программы

1

Полное название
  программы

Программа
  пришкольного оздоровительного лагеря дневного пребывания "Радуга"
  "Мы в прямом эфире"

Основание
  для разработки программы

-
  Федеральный закон от 29 декабря 2012 г.
  N 273-ФЗ
  "Об образовании в Российской Федерации"
-       Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на
  период до 2025 года.
-
  Федеральный государственный образовательный стандарт.
-
   План основных мероприятий, проводимых в
  Новосибирской области в рамках Десятилетия детства в РФ.
-
  Федеральный закон от 24.06.17 № 120-ФЗ
  "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
  несовершеннолетних";
-
  Приказ Минобразования России от 13.07.16 № 2688
  "Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным
  пребыванием";
-
  Постановление кабинета министров РТ от 14.04.2016
  №243 «Об организации отдыха детей и молодёжи, их оздоровления и занятости»;
-
  Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы
  СанПиН 2.4.4.2599-10  «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации
  режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период
  каникул»

2

Цель программы

Вовлечение всех
  участников в процесс приобретения опыта социальных отношений и освоения новых
  социальных ролей, путем узнавания и самопознания, освоения и обогащения, а
  так же, передачи ребенком опыта социального взаимодействия.

3

Основные задачи
  программы

-
  Создать условия для возможности передачи
  коммуникативного опыта.
-
  Развивать умения взаимодействовать в различных видах
  деятельности.
-
  Воспитывать любовь к Родине через понимание своего
  места в жизни общества.

4

Направление деятельности

Основные направления программы:
-
  работа по
  сплочению коллектива;
-
  работа по организации самоуправления в детском
  коллективе;
-
  работа по патриотическому развитию детей;
-
  организационно-педагогическая деятельность;
-
  физкультурно-оздоровительная работа;
-
  досуговая деятельность, художественно-эстетическая
  деятельность, кружковая работа;
-
  профилактические мероприятия и мероприятия по
  предупреждению чрезвычайных ситуаций и охране жизни детей в летний период;
-
  работа по формированию навыков безопасного участия в
  дорожном движении у детей;
-
  аналитическая деятельность.

5

Краткое содержание
  программы

Основная идея: каждый новый день –
  тематический. День, в который заложена какая-нибудь идея, и ей будут
  подчинены все мероприятия этого дня. По своей направленности программа
  является комплексной, краткосрочной. Она включает в себя разноплановую
  деятельность, объединяет различные направления:
-
  -коллективно-творческие дела, стимулирующие
  ребенка сделать себя и окружающий мир добрее и красивее;
-
  - подвижные игры, спортивные турниры;
-
  - творческие праздники, расширяющие кругозор
  детей, помогающие ребенку осмыслить свое место в природе и усвоить такие
  ценности как «Отечество», «Семья», «Труд», «Культура»

6

Ожидаемый результат

-
  Формирование командного духа;
-
  Возможность получить знания и в
  безопасных “пришкольных” условиях попробовать себя в разных командных ролях.
-
  Получение участниками смены умений и навыков
  индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной
  активности;
-
  Повышение общей культуры учащихся, привитие им
  социально-нравственных норм в условиях настоящего времени;
-
  Расширение круга общения и приобретение новых
  друзей;
-
  Удовлетворение потребностей в новизне впечатлений,
  творческой самореализации, общении и самодеятельности в разнообразных формах,
  включающих труд, познание, искусство, культуру, игру и другие сферы
  возможного самоопределения.
-
  Понимание и принятие ценности группы,
  норм, принципов.
-
   Укрепление
  ощущения сплоченности, с формированием устойчивого чувства «мы».

7

Автор- составитель

Вяткина Татьяна
  Николаевна, заместитель начальника ЛДП, учитель начальных классов

8

Образовательная
  организация

Муниципальное
  бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Средняя
  общеобразовательная школа № 129  имени трижды Героя Советского Союза А.И.
  Покрышкина»

9

Адрес, телефон

Город Новосибирск,
  улица 9-й Гвардейской Дивизии, 6
тел.
  8(383) 356 40 09 ;   s-129.edusite.ru

10

Место реализации

Пришкольный оздоровительный
  лагерь дневного пребывания "Радуга"

11

Количество, возраст
  учащихся

150 человек в
  возрасте от 7 до 16 лет, из них 50 человек находящихся в ТЖС/СОП.

12

Срок реализации программы

с 07.06.2021-30.06.2021

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Детство – это село Краснощеково,

Несмышленово, Всеизлазово,

Скок – Поскоково, чуть Жестоково,

Но Беззлобнино, но Чистоглазово.

Юность – это село Надеждино,

Нараспашкино, Обальщаньино,

Ну а если немножко Невеждено,

Все равно оно Обещаньино…

Е. Евтушенко.

                                   «Метаморфозы»

Летний оздоровительный
лагерь с дневным пребыванием – это учреждение, предназначенное для обеспечения
полноценного отдыха и оздоровления детей в стенах образовательного учреждения,
создания благоприятных условий для их всестороннего духовного и физического
развития, выработки первичных трудовых навыков через привлечение к общественно
полезной работе, отвлечения подростков от пагубного влияния улиц. Деятельность
воспитанников лагеря отлична от типовой учебной деятельности образовательного и
воспитательного процесса школы, а система работы лагеря направлена на создание
оптимальных условий для полноценного отдыха детей. Лагерь дает возможность
любому ребенку раскрыться, достичь высокого уровня самоуважения и самореализации.
На реализацию данных задач направлена вся работа летнего лагеря.
Летний оздоровительный
лагерь с дневным пребыванием детей на базе школы оздоравливает детей,
продолжает формирование трудовых навыков у школьников, развивает у ребят
чувство коллективизма, творческие способности и т.д. Он является частью
социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности
коммуникативной и физической деятельности. Летний лагерь является, с одной
стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и
уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, развития
художественного, технического, социального творчества.
 Процесс организации
воспитательной работы в летнем лагере направлен на вовлечение ребенка в общественную
жизнь с учетом его индивидуальных способностей, выработку ценностного отношения
к здоровому образу жизни и формирование на этой основе его нравственного,
эстетического, гражданского сознания. С этой целью в лагере выстроена система
воспитательно-оздоровительной работы, что позволяет обеспечить полноценное
воспитание и оздоровление детей.
Установка на всесторонние
развитие личности предполагает непрерывную работу, направленную на овладение
детьми основами физической культуры в период летних каникул. Воспитание у детей
осознанной потребности в здоровье и здоровом образе жизни является одной из
главных задач данной программы. Организация спортивных соревнований, проведение
подвижных игр, конкурсов, встречи с медицинскими работниками, оздоровительные
процедуры призваны способствовать укреплению здоровья, развитию двигательных
способностей и функциональных возможностей детей, воспитанию нравственных и
волевых качеств личности.
 Организация досуга
построена так, чтобы наиболее полно и ярко раскрыть естественную потребность в
свободе и независимости ребенка, стать сферой активного самовоспитания,
предоставить детям возможность роста и самосовершенствования, преодолеть
трудности возрастных проблем. Реализация программы осуществляется через
организацию различных видов деятельности.
Программа также
способствует формированию самостоятельности детей в организации совместной
деятельности, через включение ребят в управление делами на уровне микрогруппы,
отряда и предусматривает развитие и воспитание ребят в коллективе.
Отдых – это смена
деятельности. Энергия ребенка в период летнего отдыха находит выход в
деятельности творческой, которая, по сути своей, всегда несет
психотерапевтический эффект. Использование массовых форм проведения досуга,
таких как игры, путешествия, конкурсы, состязания, концертно-игровые программы
способствуют включению всех детей в творческую деятельность, расширяют кругозор
детей, развивают у них любознательность.
Организованный отдых одновременно выполняет развивающую,
оздоровительную, образовательную, культурологическую, коммуникативную функции.
Во время каникул происходит разрядка накопившейся за четверть напряженности,
восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала.
Эти функции выполняет пришкольный лагерь с дневным пребыванием детей «Радуга».
Программа лагеря
по продолжительности является краткосрочной и реализуется в течение одной
лагерной смены. Программа реализуется посредством комплексной разноплановой
деятельности, объединяющей различные направления воспитательной работы.
Актуальность
Интернет прочно вошел в нашу жизнь, и теперь мы не можем
представить свое существование без посещения своих страничек в социальных
сетях. На данный момент существует множество социальных сетей: «Одноклассники»,
«В Контакте», «Twitter», «Facebook», «Instagram» Общение, поиск информации,
друзей по интересам, обмен новостями, возможность слушать музыку, смотреть
видео и фотографии, все это, казалось бы, было всегда и даже трудно себе
представить, что когда-то люди жили без общения в социальных сетях. Сегодня
особой популярностью среди подрастающего поколения пользуется социальная сеть
«Tik Tok». Данная социальная сеть почти сравнялась с «Instagram» и «You Tube».
Исходя из актуальности за
идею смены пришкольного лагеря "Радуга"
мы решили взять социальную сеть «Тик Ток».  Это популярный интернет –
сервис, ориентированный на создание коротких видеороликов. А кто из ребят не
хотел бы стать известным «тиктокером», найти крутой «челлендж», сняться в
коротком видео и выложить на своей странице в социальной сети на всеобщее
обозрение, чтобы набрать как можно больше «лайков» и «подписчиков».

Краткая
характеристика участников программы
Деятельность
лагеря с дневным пребыванием охватывает, в основном, обучающихся школы в
возрасте 7–16 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из
малообеспеченных, неполных семей, детям, находящимся в трудной жизненной
ситуации, обучающимся, состоящим на различных видах профилактического учета. Работа
во время лагерной смены ведется в разновозрастных отрядах, наладить эффективную
межличностную коммуникацию обучающимся помогают ученики 8-10 классов –
участники школьного актива «Флэш», являющиеся помощниками воспитателей.

Целевой
блок программы
Цель работы: вовлечение всех участников в процесс приобретения опыта
социальных отношений и освоения новых социальных ролей, путем узнавания и
самопознания, освоения и обогащения, а так же, передачи ребенком опыта
социального взаимодействия.
Достижение цели
обеспечивается посредством решения взаимосвязанных познавательных и развивающих
задач:
-
Создать
условия для возможности передачи коммуникативного опыта.
-
Развивать
умения взаимодействовать в различных видах деятельности.
-
Воспитывать
любовь к Родине через понимание своего места в жизни общества.

Содержание и средства реализации программы
Наша история
начинается с найденного телефона, принадлежащий известному тиктокеру. Который
ровно год назад был таким же обычным ребёнком, мечтающим стать популярным. В
своем телефоне блогер оставил видео сообщение, в котором вызывает нас на батл.
Кто сможет побить его рекорд. Кому удастся набрать сотни лайков и тысячи
подписчиков.
Теперь
очевидно, что каждому аккаунту необходимо посоревноваться друг с другом.
Окунувшись в
виртуальный мир, мы попадаем в мир Тик Тока. В одну из самых популярных
социальных сетей. Наша задача выиграть в батле. Наши тиктокеры создают свои
аккаунты.  Каждый день блогеры будут зарабатывать «лайки» (у каждого аккаунта –
свой цвет) и подписываться на интересные аккаунты и интересных тиктокеров.
Выставлять фотографии, устраивать челленджи., выходить в прямой эфир.
В
итоге должна получится примерно такая страничка

Так же каждый
день тиктокеры будут ходить на работу (кружки), где смогут получить лайк.
На протяжении
всего дня дети оценивают свои действия и действия каждого члена аккаунта,
как блогера, и в конце дня выдают каждому заработанные баллы, которые
зависят от многих факторов (смелость, сообразительность, выносливость,
полезность, трудолюбие и т.д.) Критерии к каждому дню будут свои, и оглашаются
до запуска дня. Тем самым ребенок может за день набрать как можно больше лайков,
которые ему будут необходимы для прохождения последнего испытания смены. В
последнем испытании, супер-тиктокер, который получит больше всех лайков, становится
героем смены. А аккаунт, набравший больше всех лайков и подписчиков становятся
победителем.
                На стене
располагаются Законы, которые должен соблюдать каждый тиктокер и агент.
Эти законы разрабатываются и пополняются в течение смены. А в качестве «отправной точки» будут использованы известные всем:
1. Закон
НОЛЬ-НОЛЬ
2. Закон
ТЕРРИТОРИИ
3. Закон ЗЕЛЕНИ
4. Закон
ПОДНЯТОЙ РУКИ
5. ТРАДИЦИИ
доброго отношения к людям и бережного – к песне.
Выполнение всех Законов предполагает упорядочивание жизненного
уклада лагеря, помогает сделать его интересным и насыщенным, приносящим радость
себе и другим. Оценить, насколько созданная среда отвечает заявленным целям,
поможет командирский блокнот, в котором отражается настроение, с
которым он пришел в свой отряд в начале дня и с каким уходит по его окончанию.
Программа
работы ориентирована на следующие режимы дня:
8 30   -
8 45            Прием детей
8 45   -
9 00            Зарядка
9 00   -
9 15                    Сбор в доме
9 15   -
9 45              Завтрак
9 45
-   12 00                 Отправление на работу
12 00 - 13 30             Общелагерное
мероприятие
13 30   -
14 00             Обед
14 00   -
14 15             Подведение итогов дня (заполнение «Странички»)
14 15   -
14 20             Пятиминутка безопасности
14 20    -   14 30        Уход домой
Игровая терминология
Отряд –Акаунт
Вожатый – Агенты
Дети – Блогеры, тиктокеры
Воспитатели - эксперты
Директор лагеря – Менеджер
Заместитель директора по воспитательной работе – помощник менеджера
Командир отряда – Simp
Стена, на которой отражаются достижения отрядов – Стена
Отрядный уголок – страничка
Открытая площадка для проведения линеек – дом
Актовый зал - клуб
Кружки – работа
Мед. пункт – Medical house
Столовая – Food zona

Мероприятия выбираются с
учётом возрастных и умственных способностей детей. При планировании работы
учитывается чередование подвижных, творческих, интеллектуальных игр и заданий.
По итогам смены все дети награждаются призами, а особенно отличившиеся –
грамотами. На протяжении всей смены происходит взаимодействие с музеем школы,
библиотеками, кинотеатрами, с организациями дополнительного образования.
Ежедневно планируется проводить беседы или мероприятия по правилам дорожного
движения, о поведении в общественных местах.

Ориентиром деятельности
взрослых участников летнего отдыха станут педагогические принципы:

Принцип
гуманизации отношений
·
построение
всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести
его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам
лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов
педагогического процесса.
Принцип соответствия типа
сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу
ведущей деятельности:
-
результатом
деятельности воспитательного характера в ЛДП "Радуга" является
сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря
почувствовать себя творческой личностью.
Принцип демократичности
·
участие
всех детей и подростков в программе развития творческих способностей.
 Принцип дифференциации
воспитания
Дифференциация в рамках
летнего оздоровительного лагеря предполагает:
·
отбор
содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими
особенностями детей;
·
создание
возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены
(дня);
·
взаимосвязь
всех мероприятий в рамках тематики дня;
·
активное
участие детей во всех видах деятельности.
 Принцип творческой
индивидуальности
·
творческая
индивидуальность – это характеристика личности, которая в самой полной
мере реализует, развивает свой творческий потенциал.
Личностный подход
·
Принять
воспитанника таким, каков он есть. Научиться влиять на развитие личности, но не
ломать её, чтобы построить заново!

         В
течение дня блогерам предлагается получить дополнительную информацию или
развитие компетенций от экспертов. Экспертами становятся педагоги,
обеспечивающие работу кружков на территории ЛДП. Развить коммуникативную компетентность
и эмоциональный интеллект можно при взаимодействии с педагогами – психологами,
креативность на занятиях изобразительной деятельностью, формулировать цели
осознанно в условиях реальных жизненных ситуаций обучат учителя физической
культуры.
Быть уверенными в
успешном воплощении идей программы позволяет достаточное ресурсное
обеспечение.
Для успешной реализации
программы необходимо выполнение ряда условий:
-
Чёткое представление целей и постановка
задач.
-
Конкретное планирование деятельности.
-
Кадровое обеспечение программы.
-
Методическое обеспечение программы.
-
Педагогические условия.
-
Материально-техническое     обеспечение.

Кадровое
обеспечение
В реализации программы
участвуют:
-
Начальник лагеря
-
Воспитатели
-
Члены ученического самоуправления
-
Педагоги дополнительного образования
-
Социальный педагог
-
Педагоги – психологи
-
Педагог – библиотекарь
-
Консультативную и методическую помощь оказывают
заместитель директора по воспитательной  работе и педагоги – организаторы.
Подбор и расстановка
кадров осуществляется администрацией школы. Перед началом работы лагерной смены
проводится установочный семинар для всех организаторов лагеря.
На каждом отряде работает
по два воспитателя и два вожатых. Педагоги несут ответственность за жизнь и
здоровье детей, выполнение плана деятельности, проведение                   отрядных   и       общелагерных     дел.

Информационно
- методическое обеспечение
-
Наличие программы лагеря, плана-сетки.
-
Должностные инструкции всех участников
лагерной смены.
-
Проведение установочного семинара для всех
работающих в течение лагерной смены.
-
Подбор методических разработок в
соответствии с планом работы.
-
Проведение ежедневных планёрок.
-
Разработка системы отслеживания
результатов и подведения итогов.
Педагогические
условия
-
Отбор педагогических средств с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной
самореализации детей.
-
Организация различных видов деятельности.
-
Добровольность включения детей в
организацию жизни лагеря.
-
Создание ситуации успеха.
-
Систематическое информирование о
результатах дня.
-
Организация различных видов
стимулирования.

Материально-техническое
обеспечение
-
Выбор оптимальных условий и площадок для
проведения различных мероприятий.
-
Материалы для оформления и творчества
детей.
-
Наличие канцелярских принадлежностей.
-
Аудиоматериалы и видеотехника.

Предполагаемые
результаты

-
Воспитание
любви к Родине;
-
Формирование командного духа;
-
Возможность получить
знания и в безопасных “пришкольных” условиях попробовать себя в разных
командных ролях.
-
Получение участниками смены умений и
навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности,
социальной активности;
-
Повышение общей культуры учащихся,
привитие им социально-нравственных норм в условиях настоящего времени;
-
Расширение круга общения и приобретение
новых друзей;
-
Удовлетворение потребностей в новизне
впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности в
разнообразных формах, включающих труд, познание, искусство, культуру, игру и
другие сферы возможного самоопределения.
-
Понимание и принятие ценности
группы, норм, принципов.
-
 Укрепление ощущения сплоченности, с формированием устойчивого
чувства «мы»;
-
Снижение темпа роста негативных социальных
явлений среди детей.

Список литературы
-
https://www.menobr.ru/article/4852-qqe-16-m8-organizatsiya-letnih-prishkolnyh-lagerey-dlya-uchashchihsya
-  Организация летнего
пришкольного лагеря
-
https://www.u-b-s.ru/-
Командообразование и тимбилдинг.
-
https://www.menobr.ru/question/-
Как организовать пришкольный оздоровительный лагерь дневного пребывания?
-
http://diplomba.ru/work/-
Формы и методы работы летнего лагеря
-
http://www.kommunarstvo.ru/biblioteka/
- Организация летнего отдыха детей.
-
http://www.consultant.ru/ -
Законы РФ.
-
http://zakon-i-poryadok.com/
- Стратегия воспитания в России

План – сетка

07.06.2021
«День знакомства чек»
-
  Игры на знакомство
-
  Презентация работ
-
  Старт
  батла
-
  Отрядная работа (проведение входной диагностики).
-
  Огонёк
-
  Правила поведения детей и подростков в общественных
  местах (инструктаж)
-
  Интерактивная игра "Безопасное колесо".

08.06.2021
 «Хочу в рек»
-
  Создание аккаунта
-
  Отрядная работа (выбор Simp)
  оформление профиля, подготовка к концерту)
-
  Посещение работы
-
  Общелагерная игра ( игра на сплочение)
-
  Огонек
-
  Учебная эвакуация ГО ЧС
-
  Интерактивная игра "Безопасное колесо".

09.06.2021
 «Мы в эфире»
-
  Посещение Работы
-
  Программа «Мы в эфире»
-
  Отрядная
  работа, оформление странички
-
  Огонек
-
  Интерактивная игра "Безопасное колесо".

10.06.2021
«День Дружбы чек»
-
  Тематическая зарядка
-
  Посещение Работы.
-
  Общелагерная игра «Замок дружбы»
-
  Отрядная
  работа,
-
  Огонёк
-
  «Правила поведения детей при прогулках» (инструктаж для
  детей)
-
  Интерактивная игра "Безопасное колесо".

11.06.2021
«Я могу вот так «ВАУ!»
-
  Церемония открытия Спартакиады.
-
  Посещение работы
-
  Соревнования по футболу, пионерболу
-
  Огонек
-
  «Безопасность детей при проведении спортивных
  мероприятий» (инструктаж)
-
  Интерактивная игра "Безопасное колесо".

14.06.2021
« ФотоЧеллендж»
-
  Посещение работы
-
  Общелагерная игра «Фото Квест»
-
  Тематический
-
  Огонек
-
  «Безопасность детей при проведении спортивных мероприятий»
  (инструктаж)
-
  Интерактивная игра "Безопасное колесо".

15.06.2021
«Батл»
-
  Тематическая зарядка
-
  Посещение работы
-
  Продвижение аккаунта
-
  Подготовка к программе «По волнам мелодий»
-
  Программа «По волнам мелодий»
-
  Огонек
-
  Профилактическая беседа о правонарушениях
  несовершеннолетних с приглашением инспектора
-
  Интерактивная игра "Безопасное колесо".

16.06.2021
«Симпл димпл, нет Поп
  ит»
-
  Посещение Работы
-
  Посещение библиотеки им. В. Бианки.
-
  Шоу мыльных пузырей
-
  Рисунки на асфальте(конкурс)
-
  Огонек
-
  Правила поведения в библиотеке (инструктаж)
-
  Интерактивная игра "Безопасное колесо".

17.06.2021
«День безопасности Чек»
-
  Посещение Работы
-
  Общелагерная игра «Азбука безопасности»

-
  Огонек
-
  Техника безопасности при работе с художественными
  материалами (инструктаж)
-
  Интерактивная игра "Безопасное колесо".

18.06.2021
«Загадочный турнир»
-
  Посещение работы.
-
  Викторина «Умники и умницы»
-
  Огонек.
-
  «Меры доврачебной помощи» (инструктаж)
-
  Мини-игра "Безопасное колесо".

21.06.2021
«Мы на лайте»
-
  Посещение работы.
-
  Посещение кинотеатра
-
  Продвижение аккаунта.
-
  Огонек
-
  Инструктаж по ТБ на велосипеде
-
  Интерактивная игра "Безопасное колесо"
-

22.06.2021
«Никто не забыт, ничто
  не забыто»
-
  Посещение работ
-
  Посещение бульвара Победы
-
  Продвижение аккаунта
-
  Конкурс стихов, посвященного ВОВ
-
  Огонек
-
  «Если хочешь быть здоров – закаляйся!» (беседа со
  школьным мед. работником)
-
  Интерактивная игра "Безопасное колесо".

23.06.2021
«В поисках приключений»
-
  Посещение работы.
-
  Общелагерная игра «Повторяй за мной»
-
  Дело района.
-
  Огонек
-
  «Правила поведения и безопасности человека в
  интернете» (инструктаж)
-
  Интерактивная игра "Безопасное колесо".

24.06.2021
«БатлЧеллендж»
-
  Посещение работы
-
  Дело района
-
  Гостевание
-
  Огонек
-
  Скажи нет вредным привычкам (лекторий)
-
  Интерактивная игра "Безопасное колесо".

27.06.2021
«БатлЧеллендж»
-
  Посещение работы
-
  Дело района
-
  Гостевание
-
  Огонек
-
  Огонек
-
  "Один дома" (инструктаж)
-
  Интерактивная игра "Безопасное колесо

28.06.2021
«Встретимся в директе»
-
  Посещение работ
-
  КТД «SmS»
-
  Тематический Огонек
-
  Инструктаж по ПДД
-
  Интерактивная игра "Безопасное колесо".

29.06.2021
«Тиктокер лета»
-
  Выставка творческих работ.
-
  КТД «Покажи себя»
-
  Огонек (подводим итоги.)
-
  «Как беречь глаза?» (беседа со школьным мед.
  работником)
-
  Интерактивная игра "Безопасное колесо".

30.06.2021
«Батл окончен»
-
  Операция «Спасибо»
-
  Гала - концерт
-
  Инструктаж по ПДД
-
  Интерактивная игра "Безопасное колесо".

Приложение
 ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА
(организационный период)

Имя, фамилия____________________  Возраст____________
Бывал(а) ли
ты в других лагерях, если да, то, что тебе в них понравилось, а что нет?
С каким настроением ты  приехал(а) в лагерь
      а) восторженное, активное
      б) радостное, теплое
      в) светлое, приятное
      г) спокойное, ровное
      д) грустное, печальное
      е) тревожное, тоскливое
      ж) состояние крайней
неудовлетворенности
В каких мероприятиях лагеря ты хотел(а) бы участвовать?.
Какие у тебя интересы, увлечения, хобби?
Какие кружки ты хотел(а) бы посещать в лагере?
Что ты ждешь от лагеря? (отметить нужное, может быть несколько
вариантов)
а) найти друзей
б) приобрести новые знания, умения
в) укрепить свое здоровье
г) лучше узнать и понять себя
д) просто отдохнуть, весело провести время
Методика «Дерево»
    Методика «Дерево»  также может использоваться как
в первый день пребывания ребенка в лагере, так и потом, с целью отслеживания
комфортности пребывания ребенка, его самооценки.
Инструкция дается в следующей форме: « Рассмотрите это дерево. Вы
видите на нем и рядом с ним множество человечков. У каждого из них разное
настроение, и они занимают различное положение. Выберите того человечка,
который напоминает вам себя, похож на вас, ваше настроение и ваше положение».

Выбор позиции № 1, 3, 6, 7 характеризует установку на преодоление
препятствий.
№ 2, 11, 12, 18, 19 — общительность, дружескую поддержку.
№ 4 — устойчивость положения (желание добиваться успехов, не преодолевая
трудности).
№ 5 — утомляемость, общая слабость, небольшой запас сил,
застенчивость.
№ 9 — мотивация на развлечения.
№ 13, 21 — отстраненность, замкнутость, тревожность.
№ 8 — отстраненность от учебного процесса, уход в себя.
№ 10, 15 — комфортное состояние, нормальная адаптация.
№ 14 — кризисное состояние, «падение в пропасть».
Позицию № 20 часто выбирают как перспективу с завышенной
самооценкой и установкой на лидерство. Следует заметить, что позицию
№ 16 дети не всегда понимают как позицию «человечка, который несет
на себе человечка № 17», а склонны видеть в ней человека, поддерживаемого и
обнимаемого другим.

Анкета
«Цветок»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПРОГРАММА ЛДП МБОУ СОШ №129 отправить.doc

alt: Информационная карта программы 1

alt: Цель программы Вовлечение всех участников в процесс приобретения опыта социальных отношений и освоения новых социальных ролей, путем узнавания и самопознания, освоения и обогащения, а так…

alt: Краткое содержание программы

alt: Ожидаемый результат -

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: Процесс организации воспитательной работы в летнем лагере направлен на вовлечение ребенка в общественную жизнь с учетом его индивидуальных способностей, выработку ценностного отношения к здоровому образу…

alt: Целевой блок программы Цель работы: вовлечение всех участников в процесс приобретения опыта социальных отношений и освоения новых социальных ролей, путем узнавания и самопознания, освоения и…

alt: Отправление на работу 12 00 - 13 30

alt: Материально-техническое обеспечение -

alt: Предполагаемые результаты -

alt: Список литературы - https://www

alt: План – сетка 07.06

alt: ФотоЧеллендж» -

alt: Мы на лайте» -

alt: Встретимся в директе» -

alt: Инструкция дается в следующей форме: «

intro: Программа предназначена для детей от 6,5 до 1 лет.

title: Рабочая программа ЛДП


extracted_text:
Методическая разработка

Тема: «Памятки для родителей студентов»

· В первую очередь следует
сохранить и поддерживать для себя и подростка привычный распорядок и ритм дня
(время сна и бодрствования, время начала уроков, их продолжительность,
«переменки» и пр.). Резкие изменения режима дня могут вызвать существенные перестройки
адаптивных возможностей подростка и привести к излишнему напряжению и стрессу.
· Родителям и близким подростка
важно самим постараться сохранить спокойное, адекватное и критичное отношение к
происходящему. Эмоциональное состояние подростка напрямую зависит от состояния
взрослого (родителей, близких). Опыт родителей из других стран показывает, что
потребуется некоторое время на адаптацию к режиму самоизоляции, и это
нормальный процесс. Ведите себя спокойно, сдержанно, не избегайте отвечать на
вопросы детей о вирусе и т. д., но и не погружайтесь в длительные обсуждения
ситуации пандемии и ее рисков. Не смакуйте подробности «ужасов» из интернет
сетей!
· Постарайтесь разобраться в
рекомендациях, которые Вы получаете от образовательной организации по организации
дистанционного обучения студентов. Ориентируйтесь только на официальную
информацию, которую Вы получаете от классного руководителя и администрации
техникума. Техникуму также нужно время на то, чтобы организовать этот процесс.
В настоящее время существует целый ряд ресурсов, помогающих и родителям, и
педагогам в дистанционном обучении.
· Родители и близкие обучающихся
могут повысить привлекательность дистанционных уроков, если попробуют «освоить»
некоторые из них вместе с обучающимся.
· Во время вынужденного
нахождения дома Вам и подростку важно оставаться в контакте с близким
социальным окружением (посредством телефона, мессенджера), однако необходимо
снизить общий получаемый информационный поток (новости, ленты в социальных
сетях). Для того чтобы быть в курсе актуальных новостей, достаточно выбрать
один новостной источник и посещать его не чаще 1— 2 раз в день (например, утром
— после утренних дел, ритуалов, важно какое-то время побыть в покое — и
вечером, но не позже чем за 2 часа до сна), это поможет снизить уровень
тревоги. При общении с близкими старайтесь не центрироваться на темах,
посвященных коронавирусу, и других темах, вызывающих тревогу.
· Для общения с близкими
посоветуйте ребенку избегать социальных сетей, переполненных «информационным
шумом», а иногда и дезинформацией. Выберите сами один мессенджер (например,
Тelegram, WhatsApp, Viber) и попробуйте перенести важное общение туда. Лучше
избегать частого посещения чатов с обсуждением актуальной ситуации в мире.
Достаточно заходить туда 1—2 раза в день. Любой чат в мессенджерах можно
поставить на бесшумный режим и лишь при необходимости заходить туда.
· Надо предусмотреть периоды
самостоятельной активности подростка (не надо его все время развлекать и
занимать) и совместные со взрослым дела, которые давно откладывались. Главная
идея состоит в том, что пребывание дома — не «наказание», а ресурс для освоения
новых навыков, получения знаний, для новых интересных дел.
· Находясь дома, ребенок может
продолжать общаться с одногрупниками, друзьями (звонки, ВК, групповые чаты).
Родители могут подсказать идеи проведения виртуальных конкурсов (например,
позитивных мемов и пр.) и иных позитивных активностей. Можно предложить
подросткам начать вести собственные видеоблоги на интересующую тему (спорт, музыка,
кино, кулинария).

file_name: Памятки для родителей студентов.docx


extracted_text:
Русский язык.
Тема: Текст – повествование. Закрепление.
Цель: закрепление знаний о
тексте-повествовании и его признаках.
-Добрый
день, дорогие ребята! Сегодня мы продолжаем с вами работать по теме
повествовательный текст. Вы можете опираться на все правила, что есть в
Презентации «Текст-повествование. Закрепление», а также вчерашние материалы.
Ход урока.
Запиши в тетрадь.
7 апреля.
Текст – повествование.

1.
Вставь
пропущенные буквы в слова, подбери проверочные слова. Запиши в тетрадь.
Бра… - …, голо…-…, ло…ти-…, пор…-…,
пол…тел - …. .
Составь слово из вставленных букв.

2.
 Получилось
снова слово ТЕКСТ. (Устно)
Вспомни:
Что такое текст?
Что такое текст – повествование?
На какие вопросы он отвечает?
Какая часть речи играет главную роль
в тексте – повествовании?
Сколько частей выделяют в тексте –
повествовании?
Как они называются?
Как пишется каждая часть?

3.
Прочитай
текст.

Раз ребята пошли в лес.
За ними  побежал щенок.  Вдруг щенок увидел ежа
и залаял. Ёж фыркнул и растопырил иголки.  Щенок
испугался и убежал.
Озаглавь текст.
Разбей его на три
части.
Спиши (не забудь
заголовок, каждая часть пишется с красной строки.)
Найди и выпиши в
тексте глаголы, которые относятся к ребятам, ежу, щенку.
Ребята (что сделали?)
…
Ёж (что сделал?)….., …

Щенок (что сделал?)…
4.
Составьте из
предложений текст. Озаглавьте. Разбейте на части. Спишите. Подчеркните глаголы.
Хорошие у мальчика друзья!
Саша заболел.
Ему скучно.
Но вот к нему пришли Таня и Сережа.
Они весело рассказывали о школьных делах.
Саша был рад приходу ребят.

5.
Рефлексия.
Выбери правильный ответ. Внеси ответы в таблицу.
1)Текст  - это:
а) группа слов
б) предложения, связанные между собой
по смыслу;
в) набор словосочетаний
2)Основная мысль текста - это:
а) то, что смог пересказать ученик;
б) то главное, что хотел сказать
автор;
в) то, что говорит главный герой в
тексте.
3)Текст – повествование отвечает на
вопросы:
а) Что случилось? Что произошло?
б) Какой? Какая? Какое?
в) Почему?
4)Определи тип данного текста.
Заботливая мама.

Вывалилась на берег большая медведица. За ней выскочили два медвежонка.
Медведица взяла одного за шиворот. Она окунула его в воду. Медвежонок визжал и
барахтался. Другой медвежонок испугался холодной ванны. Он пустился наутёк в
лес. Мать догнала его – и в воду.
а) текст – описание;
б) текст – повествования;
в) текст – рассуждение.

№
  вопроса

1

2

3

4

Вариант
  ответа

6.
Итог урока.

Ты
выполнил(а) все задания. Отправь фото работы.

file_name: Текст - повествование. Закрепление..docx

alt: Щенок (что сделал?)… 1.

intro: Карточка предназначена для  закрепления учащимися знаний по теме "Текст - повествование. Закрепление" 2 класс , УМК ""Школа России".

русский язык

group: Дисциплины

title: "Текст - повествование. Закрепление" карточка по русскому языку 2 класс УМК "Школа России"


extracted_text:
Конспект
логопедического занятия «В гости к Лунтику »
Логопедическое
занятие с использованием здоровьесберегающих технологий в группе
комбинированной направленности детей 6-7 лет.
Цель:

Коррекция
     психических процессов: внимания, мышления, памяти.
Развитие
     устной речи, слухового внимания и восприятия.

Задачи:
Образовательная:

Уточнение
     и расширение словаря по теме “Фрукты”, “Насекомые”, “Цветы”.
Расширение
     представлений о внешнем виде и образе жизни насекомых.
Расширение
     представлений о растениях луга и сада.
Обогащение
     словарного запаса и развитие грамматической стороны речи
Формирование
     фонематического анализа и синтеза.
Развитие
     мелкой моторики. .
Развитие
     фонематических представлений
Развитие
     слухового, зрительного внимания

Коррекционно-воспитательные
задачи:
Воспитание любви к природе, эмоциональной отзывчивости. Воспитывать
самоконтроль за речью.
Оборудование:  Ромашка.
Изображения героев сказки, дощечки для мостика, подушки.
Предварительная
работа:
1.Просмотр
мультфильма.
2.Беседа
3.Разучивание
разминки
4.Дидактические
игры «Фрукты», «Овощи», «Насекомые», «Огород-сад»
5.
Детское лото «Фрукты»

Ход занятия.
1. Организационный
момент.
Логопед:
Ребята, посмотрите сколько гостей у нас сегодня,  поздороваемся с ними и
подарим свое хорошее настроение.
( и
все повторяют за нами)
Доброе
утро, улыбнись скорей. (улыбка)
И
сегодня весь день станет веселей.
Мы
погладим лобик, носик и щечки (поглаживание)
Будем
мы красивы как в саду цветочки.
Разотрем
ладошки сильнее, сильнее. (растирание ладошек)
А
теперь похлопаем смелее, смелее (хлопаем в ладоши)
Ушки
мы теперь потрем, и здоровье сбережем. (ушки трем)
Улыбнемся
снова будем все здоровы. (улыбаемся)
Ребята
посмотрите - это не простой цветок- он волшебный. Он поможет нам отправиться в
путешествие к сказочному герою. А что за герой вы скоро узнаете.
Садитесь
на подушки. Закройте глазки.
Раслабление.
Музыка
Реснички
опускаются
Глазки
закрываются
Мы
спокойно отдыхаем
Сном
волшебным засыпаем.
Расслабились,
отдохнули. Посмотрите на экран.
 Однажды
на Луне родился необычный малыш. И случилось так, что он попал на землю, где
нашёл много новых друзей. Ребята вы догадались, кто это?
Дети:
Лунтик.
С
какого звука начинается это имя?
Л
Как
мы произносим звук Л? Вспомним правило.
Губы
в улыбке, зубы разомкнуты, язык находится за верхними зубами, выдыхаем тёплый
воздух.
Л
какой звук, гласный или согласный?
Согласный.
Звонкий
или глухой?
Звонкий
Твердый
или мягкий?
Твердый

Куда
мы сегодня отправимся?
Дети:
К Лунтику, в гости
Сегодня
мы свами отправимся в домик к Лунтику. Но перед тем как попасть к нему в гости
нам надо сделать несколько заданий, который приготовил нам волшебный цветок.
1. Отрываю
лепесток. И первое задание называется «Наш веселый язычок» Артик.гим.
Заборчик,
Слон, Лопатка, Пароход гудит.

2.Это
задание выполнили, отправляемся дальше. Отрываем лепесток. Задание «Крути-читай»
Встаньте
вокруг стола. Кого вы видите на картинках? Вместе с ними читаем слоги.

3.Продолжаем наше путешествие
дальше. Отрываем лепесток и следующее задание «Кто где находится». Картинки на
столе.
И
вот мы снова повстречали друзей Лунтика.
Составление
предложений с предлогами.
Логопед:
Каких друзей Лунтика вы видите?. Дети: Пчеленок, Кузнечик Кузя, бабочка,
гусеницы Пуп сень и Вупсень и паук. Логопед: Давайте скажем кто из друзей где
находится. Отвечать будем полным предложением Составьте предложения про
насекомых, используя маленькие слова-предлоги. Давайте скажем кто из друзей где
находится.
Дети:

Пчелёнок
сидит в цветке.
 Мила
долетела до ромашки.
Кузнечик
Кузя выглядывает из травы.
Пчела
баба Капа летит к дереву.
Гусеницы
Пупсень и Вупсень лежат на листике.
Паук
дядя Шнюк лежит на паутине.
Лунтик
спрятался под листьями.
Жаба
Клава отходит от  Лунтика.
Лунтик
стоит рядом с Кузей.
Кузя
подглядывает за кем-то.
Это
задание выполнили, отправляемся дальше.

4.Отрываем
лепесток. Задание «Назови
цветы, раздели на слоги»
Деление
слов на слоги.
(на экране)
Логопед:
Ребята по дороге мы повстречали кого?
Дети:
Это божья коровка Мила.
Логопед:
Мила очень любит цветы. Сколько цветов она нарвала на лугу и в саду! Ребята
давайте посмотрим на экран какие красивые цветы. Давайте вспомним название
цветов. Это какой цветок?
Дети:
Мак, ромашка, колокольчики, тюльпаны, роза, астра, василёк, одуванчик, лилии.
Логопед:
Ребята скажите какие цветы называются полевыми?
Дети:
Полевые цветы растут в поле.
Логопед:
Какие цветы на картинке можно назвать полевыми?
Дети:
Мак, ромашка, колокольчик.
Логопед:
Ребята скажите какие цветы называются садовыми?
Дети:
Садовые цветы которые выращивает человек в саду.
Логопед:
Какие цветы на картинке можно назвать садовые?
Дети:
Тюльпаны, лилии, розы. Ребята, а теперь  название цветов поделим на слоги с помощью
хлопков.
Попрощаемся
с божьей коровкой Милой.
Это
задание выполнили, отправляемся дальше.

5.Отрываю
лепесток следующее задание «Жадина».
Кого
мы встретили?
Вупсина
и пупсина
Какие
они?
…
Иногда
они бывают жадными. Поиграем в игру «Жадина». Вставайте на балансиры. Скажите
слова со словами мой, моя, моё, мои.
Теперь
друг-другу бросайте мяч и скажите, Лунтик КАКОЙ?
Дети:
добрый, смешной, весёлый, любопытный, пушистый.
Это
задание выполнили, отправляемся дальше.

6.Отрываю
лепесток следующее задание « Пройди через болото» со степ-платформами. Нам нужно пройти
через болото. Прыгаем с кочки на кочку и повторяем чисоговорки:
Ла-ла-ла
– Мила в лодке уплыла
Ло-ло-ло
– светит солнышко тепло
Лы-лы-лы
– песни Милочки слышны
Ал-ал-ал
– у меня пенал
Ол-ол-ол
– мы забили гол
Ыл-ыл-ыл
– Лунтик лапу мыл
Ла-ла-ла
прилетела к нам пчела.
Лы-лы-лы
не боимся мы пчелы.
Мы
перебрались через мостик.
Отправляемся
дальше.

7.
Отрываю лепесток следующее задание. «Перейди через мостик» мишень
обратной связи
Скажите,
кто как передвигается или что делает.
Пчела
– летает
Бабочка
– порхает дети показывают действия.
Кузнечик
– прыгает.
Рыба
плавает.
Гусеница
ползает.
Лунтик
– ходит, бегает.
Это
задание выполнили, отправляемся дальше.

8.Отрываем
лепесток. Задание «Помоги испечь печенья»
 Пальчиковая
гимнастика.
СЛАЙД 9
Вот
мы и пришли в гости к Лунтику. Баба Капа решила приготовить вкусные печеньки.
Поможем ей?
Тесто
мы руками жмем (сжимаем-разжимаем пальчики)
Сладости мы испечем (как будто мнем тесто)
Серединку смажем джемом (круговые движения ладошками)
А верхушку сладким кремом (по плоскости стола)
И кокосовою крошкой мы присыплем их немножко.

Повторение
темы “Фрукты”. Образование относительных прилагательных. Игра с фонариком.
Логопед:
Какие печеньки у нас получились?
Ореховое,
творожное, малиновое…
Молодцы
ребята.

Появляется
Лунтик.
Ребята
давайте  поздравим Лунтика с днем рождения. Подарим Лунтику наши печеньки.
Поиграем
с Лунтиком «У Лунтика на луне». Открывайте клей-карандаши, приклеивайте
картинки и говорите. Это задание – вам подарок от Лунтика. В конце занятия
забирёте его домой и дома тоже повторяйте.

Подведение
итогов занятия. Оценка деятельности детей.
А
теперь расскажем Лунтику, кого мы по дороге встретили, какие задания выполнили.
Какое
задание вам понравилось больше?
А
вот это печенья Бабы Капы.
Вот
и подошел день рождения Лунтика к концу. А вот это печенья Бабы Капы. Лунтик угощает
вас печеньками.

file_name: В гости к Лунтику.doc

alt: Садитесь на подушки. Закройте глазки

alt: Мила долетела до ромашки. Кузнечик

alt: Отрываю лепесток следующее задание «

дефектология

group: Педагогика

title: Конспект логопедического занятия в детском саду