extracted_text:
Открытый урок в 11 А, Б классах 29.11.2022
 Технологическая карта урока
Предмет: Физика
Класс: 11 класс
Тема (раздел) курса:
«Электромагнитные колебания»
Тема урока: «Производство,
передача и потребление электрической энергии»
Предметная программа и её автор: Рабочая
программа на основе программы (авторы: В.С. Данюшенков, О.В.
Коршунова), составленной на основе программы автора Г.Я. Мякишева (Программы
общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы / П.Г. Саенко, В.С. Данюшенков,
О.В. Коршунова и др. – М.: Просвещение, 2021).
Учебник Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М.
Чаругин; под ред. Н.А. Парфентьевой. – М.: Просвещение, 2019. – 432 с.
Цель урока: Формирование
представления о способах производства, передачи и потребления электроэнергии.
Задачи урока:
1) Образовательная: систематизировать знания о
типах электростанций, изучить способы передачи и использования электрической
энергии. Расширить познания обучающихся об экологических проблемах, связанных с
развитием электроэнергетики в нашей стране и мире в целом.
2) Развивающая: выявлять достоинства и недостатки
различных типов (тепловых и гидроэлектростанций) электростанций, формировать и
развивать внимание, мышление и умение анализировать полученную информацию и
делать выводы; развивать навыки самостоятельной работы с различными источниками
информации, развивать умение оценивать результаты своей работы и деятельность
одноклассников; углублять познания учащихся о развитии электроэнергетики и
экологических проблемах, связанных с электроэнергетикой.
3) Воспитательная: познакомить с
Гидроэлектростанциями Ярославской области, воспитывать экологическую,
экономическую, информационную, коммуникативную культуру учащихся и чувство
ответственности за сохранение окружающей среды, воспитывать бережное отношение
к расходованию электроэнергии.
Ожидаемые результаты урока:
обучающиеся должны знать: ГЭС, ТЭЦ Ярославской
области, распознавать и сравнивать типы электростанций, принципы трансформации
тока на пути от производителя к потребителю;
учащиеся должны уметь объяснять схему передачи
электроэнергии.
Тип урока:
изучение новой темы
Методы обучения:
словесный, наглядный, частично-поисковый.
Формы работы обучающихся: работа
с текстом, самостоятельная работа –работа в парах.
 Дальнейшее развитие у учащихся практических навыков
исследовательского характера, выведение познавательной активности детей на
творческий уровень знаний.
Отработка и закрепление понятия «энергосистема» на
краеведческом материале.
Оборудование: Компьютер,
проектор, топливный элемент, трансформатор, карта Ярославской области, таблицы,
карточки-задания для учащихся.
План урока
1.Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3.Постановка учебной проблемы
4.Изложение нового материала.
5.Опыт – получение энергии экологически чистой
6.Работа с научной информацией
7.Повторение, обобщение.
8.Домашнее задание, рефлексия.

ХОД УРОКА
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания – тест со
взаимопроверкой
1. Какое явление лежит в основе действия генератора переменного
тока?
А) Магнитное действие тока      Б)
Намагничивание
В) Тепловое действие тока
 Г) Электромагнитная индукция
2. Как называется неподвижная часть генератора?
А) Ротор        Б) Статор
     В) Генератор         Г) Трансформатор
3. Напряжения на концах первичной и вторичной обмоток
ненагруженного трансформатора равны U1 = 220 В и U2 = 20 В. Каково
отношение числа витков в первичной обмотке к числу витков во вторичной?
А) 10            Б) 20
           В) 11
      Г) 0,09
 4. Какой ток можно подавать на обмотку
трансформатора?
А. Только переменный.
Б. Только постоянный.
В. Переменный и постоянный.
 5. Проволочная рамка вращается с постоянной
угловой скоростью в однородном магнитном поле (рис. 40, а). Какой из
графиков (рис. 40, б) соответствует зависимости силы тока в рамке от
времени?

Ответы 1. Г; 2.Б; 3.В; 4. А; 5 В
Проверка теста,
результаты.
Вопросы: какую формулу
использовали для вопроса 3. Записать на доске. Чему равен коэффициент
трансформации. Виды трансформаторов.
3. Перед классом ставится учебная
проблема
Учитель: Практически
вся жизнь человека в быту связана с электричеством. А что будет, если его не
станет?
Как наша прожила б планета,
Как люди жили бы на ней
Без теплоты, магнита, света
И электрических лучей?         А. Мицкевич
А, действительно, как бы жила планета? Ведь было
время, когда люди жили без света. Трудно жили.
- Небольшой экскурс в историю: 1920 год. Вспомните,
какие решения и проекты,  важные для перестройки экономики страны были
приняты в этом году?
В первые годы после гражданской войны перед народом встала задача
восстановления народного хозяйства и в феврале 1920 года была создана комиссия
по электрификации, которая предложила план ГОЭЛРО. Этим планом
предусматривалось:
Опережающее развитие электроэнергетики;
Повышение мощности электростанций;
Централизация производства электроэнергии;
Широкое использование местного топлива и
энергетических ресурсов;
Постепенный переход промышленности, сельского
хозяйства, транспорта на электроэнергию.
– Почему именно развитие электроэнергетики было
поставлено на первое место для развития государства?
– В чем преимущество электроэнергии перед другими видами энергии? (Передача на
расстояние)
– Как осуществляется передача электроэнергии?
– Какова энергосистема нашего региона?
– Вот вопросы на которые мы с вами ответим в процессе нашего урока.
4.Тема урока: Производство, передача и использование электрической
энергии.
Беседа с  учащимися – В чем преимущество электроэнергии перед
другими видами энергии?
·
Ее
можно передавать по проводам в любой населенный пункт;
·
Можно
легко превращать в любые виды энергии;
·
Легко
получать из других видов энергии;
Учитель: Какие виды
энергии можно преобразовать в электрическую? Ответы учащихся.

Учитель: Где
производится электроэнергия?
В зависимости от вида преобразуемой энергии
электростанции бывают:
Ответы учащихся: Ветряные Тепловые Гидростанции Атомные
Приливные Геотермальные
Учитель: Давайте
рассмотрим, процесс производства электрической энергии при помощи генератора
переменного тока.
Сообщение учащегося «Генератор переменного тока»
5. Учитель: Получение электрической
энергии из возобновляемых экологически чистых источников. Демонстрация опыта –
энергия соленой воды. (Опыт с топливным элементом, заполненным соленой водой).
Учитель: Произведенная
электроэнергия передается к потребителю. Рассмотрим процесс передачи
электроэнергии.
Сообщение учащегося «Передача электроэнергии на
расстояние»
Учитель: Где
в основном используется электроэнергия?
Ответы учащихся: Промышленность (почти 70%), Транспорт,
Сельское хозяйство, Бытовые нужды населения.
Сообщение учащегося «Применение электроэнергии»
Учитель: Вся ли энергия,
получаемая на электростанции, доходит до потребителя? Почему происходят потери
при передаче электроэнергии?
Получим правильные ответы на эти вопросы из сообщения.
При прохождении тока по проводам, они нагреваются. По
закону Джоуля-Ленца  учитывая
что ,
получим  .
Отчего зависит количество теплоты, выделяемое в проводах?
Чем  сила
тока, удельное сопротивление и длина проводов, тем  количество
теплоты и наоборот. Чем  площадь
поперечного сечения провода, тем  количество
теплоты. Но увеличивать S не выгодно, так как это приведет к увеличению массы
проводов.
Уменьшить количество теплоты можно за счет уменьшения силы тока. Для этого
применяют устройство, называемое трансформатором. I1 U1= I2 U2.  Если
повышать U, то I будет уменьшаться и наоборот.
Вот эта возможность преобразовывать силу тока за счет
изменения напряжения практически без потерь и используется для передачи
электроэнергии от производителя до потребителя. При передаче электроэнергии на
значительное расстояние напряжение повышают до нескольких сотен киловольт,
поэтому на выходе из электростанции должен стоять повышающий трансформатор.
Но так как потребитель в основном использует более низкое напряжение, то на
входе в населенный пункт ставят понижающий трансформатор.
Однако при очень большом напряжении в линиях
переменного тока резко возрастают потери электроэнергии из-за возникновения
коронного разряда. Чтобы этого не происходило, необходимо учитывать: Чтобы амплитуда
переменного напряжения была допустима для данной площади поперечного
сечения проводов.
Учитель: Производители
электроэнергии, то есть электростанции разбросаны по всей стране и многие из
них объединены высоковольтными линиями электропередач (ЛЭП), образуя общую
электросеть, к которой присоединены потребители. Такое объединение называют
энергосистемой. Оно позволяет сгладить «пиковые» нагрузки потребления
электроэнергии и обеспечить бесперебойность подачи электроэнергии
потребителю.
6. Учитель Давайте рассмотрим
энергосистему Ярославской области. Вам выданы тексты с данной информацией,
познакомьтесь с ней самостоятельно.
Высокоразвитый в хозяйственном отношении регион
потребляет большое количество энергии и топлива. Основной источник выработки
электроэнергии Ярославской области - природный газ, из собственных источников -
гидроресурсы.
Энергосистема Ярославской области включает в себя:
- три ТЭЦ, работающие в режиме комбинированной выработки электрической и
тепловой энергии, общей установленной мощностью 529,6 МВт, в том числе
Ярославскую ТЭЦ-1 - 24,6 МВт, Ярославскую ТЭЦ-2 - 245 МВт, Ярославскую ТЭЦ-3 -
260 МВт;
- три ГЭС общей установленной мощностью на расчетный пропуск воды 496,56 МВт, в
том числе Угличскую ГЭС - 120 МВт, Рыбинскую ГЭС - 376,4 МВт, Хоробровскую ГЭС
- 0,16 МВт;
- две ПГУ (парогазовая установка) общей установленной мощностью 508,829 МВт, в
том числе Ярославскую ТЭС - 463,9 МВт, Тутаевскую ПГУ - 44,929 МВт;
- две блок-станции установленной мощностью 52 МВт (ПАО "ОДК
"Сатурн", АО "Ярославский технический углерод имени В.Ю.
Орлова");
- объекты электросетевого хозяйства, в том числе единую национальную
(общероссийскую) электрическую сеть напряжением 220 кВ, протяженностью 1344,44
километра и установленной электрической мощностью трансформаторов 2167 МВА,
территориальные распределительные электрические сети филиала ПАО "МРСК
Центра" - "Ярэнерго" напряжением 35 - 110 кВ, протяженностью
4323,64 километра и установленной электрической мощностью трансформаторов ПС
3262,9 МВА, распределительные электрические сети прочих собственников
напряжением 35 - 110 кВ, протяженностью 37,94 километра и установленной
электрической мощностью трансформаторов ПС 1702,1 МВА.
Учитель: Проведем анализ и
сравнение энергосистемы Ярославской области и СССР 1935 года:
В СССР построенные электростанции к 1935 году в
количестве 40 станций вырабатывали 26,3 миллиардов кВт ч год.
Электростанции
энергосистемы Ярославской области в 2021 году выработали 7
млрд 009,3 млн кВт.ч,. При этом
потребление электроэнергии в минувшем году составило   8
млрд 568 млн кВт.ч.
Выработка электроэнергии электростанциями ЕЭС России в
2021 году составила 1 114,55 млрд кВт∙ч.
7. Заключение Основные
этапы производства, передачи и потребления электроэнергии:
1. С помощью генераторов на электростанциях энергию
механическую, тепловую, атомную и др. преобразуют в электрическую.
2. Для передачи электроэнергии на большие расстояния
электрическое напряжение повышают.
3. При распределении электроэнергии потребителям
электрическое напряжение понижают.
4. В процессе использования электроэнергию преобразуют
в другие виды энергии – механическую, световую или внутреннюю.
5. Производство электрической энергии осуществляется в
основном на электростанциях трех типов:
Тепловых электростанциях – ТЭС (более 60%) Гидроэлектростанциях
– ГЭС (20-25 %)
Атомных электростанциях – АЭС (15%
8. Домашнее задание: §27,28

file_name: 11 класс  Открытый урок.docx

alt: Открытый урок в 11 А, Б классах 29

alt: План урока 1.Организационный момент 2

alt: Проверка теста , результаты.

title: Урок по физике "Производство, передача и потребление переменного тока" 11 класс


extracted_text:
Темы сочинений «Философские
и социальные проблемы»

305. Может ли природа
помочь человеку понять себя? (декабрь 2014)
306. Способна ли природа воспитывать человека? (декабрь 2014)
307. Способна ли природа давать подсказки человеку? (декабрь 2014)
308. Чему человек может научиться у природы? (декабрь 2014)
309. Как природа помогает понять мир человеческих чувств? (декабрь 2014)
311. Что Вас волнует больше: красота природы или красота, сотворённая
человеком? (декабрь 2014)
344. Согласны ли Вы с утверждением Э.М. Ремарка: «Когда человек одинок, он
начинает присматриваться к природе»? (декабрь 2014)
349. Случайно ли «природа» и «Родина» – однокоренные слова? (декабрь 2014)
327. Человек – хозяин природы или её часть? (февраль 2015)
328. Почему природа – вечный источник вдохновения для писателей? (февраль 2015)
330. Может ли общение с природой обогатить человека? (февраль 2015)
331. Почему общение с природой важно для человека? (февраль 2015)

file_name: Темы сочинений «Философские и социальные проблемы».docx


extracted_text:
Королькова
Т.В.,
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №13», г. Ноябрьск
 «Учебная ситуация»- понятие структуры урока в условиях ФГОС при
обучении детей с ОВЗ
С введением
ФГОС при обучении детей с ОВЗ изменился подход к современному
уроку. Современный урок должен отражать владение классической структурой
урока на фоне активного применения собственных творческих наработок, как в
смысле его построения, так и в подборе содержания учебного материала, технологии
его подачи.
Современный урок
для детей с ОВЗ - это:
·
урок
с использованием техники (компьютер, диапроектор, интерактивная доска и т.п.);
·
урок,
на котором осуществляется индивидуальный подход каждому ученику.
·
урок,
содержащий разные виды деятельности.
·
урок,
на котором ученику должно быть комфортно.
·
урок,
на котором деятельность должна стимулировать развитие познавательной активности
ученика.
·
урок
предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности.
Структура ФГОС вводит новое понятие при обучении детей с ОВЗ
— "учебная ситуация".
Это такая особая единица учебного процесса, в
которой дети с помощью учителя:
обнаруживают предмет своего действия,
исследуют его, совершая разнообразные учебные
действия,
преобразуют его, например, переформулируют, или
предлагают свое описание и т.д.,
частично – запоминают.
То есть учитель должен  не преподносить готовое знание, а строить
на уроках такую ситуацию, в ходе которой дети сами учатся находить предмет
изучения, исследовать его, сравнивать с уже имеющимся опытом, формулировать
собственное описание.
  К учебным ситуациям, которые возможно
организовать в младшем школьном возрасте, можно отнести:
·
ситуация неожиданности,
которая создается при ознакомлении с фактами, вызывающими удивление;
·
ситуация конфликта,
возникающая, когда новые факты вступают в противоречие с устоявшимися
представлениями;
·
ситуация несоответствия,
порождается противоречием между жизненным опытом и научными данными и не
«вписывается» в уже имеющийся опыт и представления;
·
ситуация неопределенности,
возникает, когда проблемное задание содержит недостаточное количество данных
для решения. Это побуждает проявить смекалку, интуицию, сообразительность;
·
ситуация выбора,
·
ситуация предложения,
основана на возможности выдвинуть версию о причинах, характере и последствиях
изучаемых событий.
·
составление
таблиц, графиков или диаграмм по содержанию прочитанного текста;
·
«старший»
учит «младшего» (ситуация, при которой ученик обучает или консультирует
«младшего»)
·
ситуации  - «ловушки», «лжеситуации».
Только при
таком подходе к построению урока ученик становится живым участником
образовательного процесса, т.к. ребенок с ОВЗ не может развиваться при
пассивном восприятии учебного материала.

alt: То есть учитель должен не преподносить готовое знание, а строить на уроках такую ситуацию, в ходе которой дети сами учатся находить предмет изучения, исследовать его,…


extracted_text:
Сценарий школьного
конкурса юных чтецов прозы «Живая классика» - 2024 год

Цели:
1. Расширение у детей читательского
кругозора и приобретение опыта самостоятельности в выборе чтения книг.
2. Формирование эстетического отношения
к искусству слова.
3. Развитие у детей
художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении художественных произведений (отрывков), артистизма.
4. Воспитание у детей интереса к
художественному тексту и к авторской мысли.
Задачи:
1. Выразительно, эмоционально прочитать
прозаическое произведение (или отрывок).
2. Показать значимость прозаического
слова через мимику, жесты.
5. Выявить и поддержать талантливых
детей.

Условия конкурса:
Исполнители представляют фрагмент любого литературного жанра, соответствующий
тематике конкурса (исключаются произведения, которые рассматриваются в курсе
«Литература» 5- 9 классы.

 Критерии оценки и требования к выступлениям:
Выбор текста произведения для
использования в рамках Конкурса;
Грамотная речь;
Артистизм исполнения;
Глубина проникновения в образную систему
и смысловую структуру текста;

 Регламент выступления:
Длительность выступления до 4 минут.
Подведение итогов конкурса
 Победители и призёры конкурса
награждаются грамотами.

Ход
проведения мероприятия.
…Звучит музыка, на сцене, за письменным столом с высокой стопкой
разных толстых книг, сидит мальчик Толя и «читает» книги, морщась и
отвлекаясь, явно чтение ему приносит мучение, и в итоге он засыпает…
Все это происходит на фоне звучащего текста (отрывок из рассказа
А.Мошковского «Книга»):
«Да, книги Толька не любил. В школе приходилось читать, чтоб не
остаться на второй год и не получить отцовского ремня. Он зажимал кулаками уши,
чтоб ничто вокруг не отвлекало его, и, уставившись в цепочки строк,
морща лоб, мучительно вникал в их смысл. Это было необходимо. Но чтобы, когда‑нибудь
он сам взял в библиотеке книгу, нет, этого еще не случалось. Не мог он усидеть
над книгой. Лишь восемь часов в сутки оставался он неподвижным – когда спал».
Музыка стихает, и мальчик просыпается, поднимает голову и видит
школьного библиотекаря Наталью Ивановну.
Н. И.:  – Здравствуй, Толя, я не помешала, ты так сладко спал!
Толя: - Да нет, Наталья Ивановна, я тут… читал и … немного … уснул.
Н.И.: - У тебя большой выбор (смотрит на стопки книг). Ах, какие
интересные книги! Ты решил их прочесть, какой молодец!
Толя: - Да я бы их не читал, если бы не наша учительница по
литературе Галина Николаевна. Она сказала, чтобы мы на уроке литературы
рассказали о своей любимой книге. Но … у меня нет любимой книги, да и как тут
выбрать, их так много (перебирает книги), и они такие толстые, охо-хо
(вздыхает).
Н.И.: - Ну, что же, Толя, пожалуй, я тебе помогу. В жизни каждого
человека обязательно должна быть любимая книга и не одна. Сегодня я познакомлю
тебя с ребятами, у которых уже есть любимые книги, они участвуют в конкурсе
юных чтецов прозы «Живая классика». Давай послушаем с тобой, как читают эти
ребята отрывки из своих любимых книг. (Уходят).
…Звучит музыка…
1 ведущий:
 - Добрый день, дорогие друзья. Сегодня мы проводим школьный
конкурс юных чтецов «Живая классика». Этот конкурс — соревнование по чтению
вслух отрывков из прозаических произведений русских и зарубежных писателей
среди учащихся 5-11классов
Дорогу, которая приведет ребенка к книге искать необходимо. Одна из хороших
возможностей — участие во Всероссийском конкурсе юных чтецов «Живая классика».
2 ведущий:
- Сегодня будут соревноваться 14 юных чтецов из нашей школы. Победу
в конкурсе принесет не только артистическое мастерство,
но и глубина проникновения в смысловую структуру и образную
систему художественного текста.
1 ведущий:
- Оценивать наших участников будет уважаемое жюри, в составе:
 1.Языкина Галина Вячеславовна, директор школы– председатель
жюри.
Члены жюри:
1. Бесхмельницына Оксана Владимировна, заведующая поселковой
библиотеки.
2. Полякова Ада Васильевна – педагог-библиотекарь.

2
ведущий:
- Напомним
условия конкурса:
- Выбор текста произведения для использования в рамках Конкурса;
- Грамотная речь, знание текста
- Артистизм исполнения;
- Глубина проникновения в образную систему и смысловую структуру
текста;
- Время выступления не должно превышать 4 минут.
- Победители и призёры конкурса награждаются грамотами.
1 ведущий:
- Открывают нашу конкурсную программу самые юные чтецы – ученики
начальной школы.
Выступать первым – огромная ответственность. Давайте поддержим аплодисментами
наших участников.
2 ведущий:
- Рассказы, как и все произведения Николая
Носова, давно стали не только классикой, но и, без преувеличения, национальным
достоянием.
В нашей стране нет ни одного человека, который
бы не читал в детстве про живую шляпу и Мишкину кашу, про фантазёров или Бобика
в гостях у Барбоса… Герои рассказов Носова – такие же живые и настоящие, как и
любой соседский мальчишка или девчонка. Они также учатся в школе, играют и
проказничают, также радуются и грустят, ссорятся и мирятся.
Может
ли шляпа ожить и начать скакать по комнате? Оказывается, может, если … Вот
об этом расскажет ученица 1 класса Долотон Милана.
1 ведущий:
- «Чёрная курица, или Подземные жители» —
произведение Антония Погорельского, которое важно прочесть каждому ребёнку. Эта
история была написана более двухсот лет назад специально для любимого
племянника, будущего писателя Алексея Толстого.
Сюжет волшебной повести рассказывает о дружбе
маленького Алёши и чёрной курицы, которая оказывается главным министром
подземного государя. Об этом мальчик узнаёт, когда спасает Чернушку от
неминуемой гибели. В благодарность подземный правитель дарит ему семечко,
которое помогает Алёше. Так-то и начинаются волшебные события в жизни мальчика
С отрывком из повести вас познакомит Гришина Глафира, ученица 3
класса.
2 ведущий:
- Продолжим наш конкурс веселыми рассказами о школе и необыкновенных школьниках,
полными юмора историями: дети дружат и ссорятся, радуются и огорчаются,
хулиганят и совершают поступки, которые взрослым порой трудно понять.
1 ведущий:
-
Имя
советского писателя Виктора Драгунского и его сборника
«Дени́скины расска́зы» известно всем. Это 60 историй дошкольника, а затем и школьника Дениса Кораблева,
прототипом которого стал младший сын писателя, Денис. Это обычный мальчишка, с которым то и дело происходят смешные
или курьёзные случаи. Немало приключений у Дениса и в школе: на уроках музыки
он очень любит петь. А вот как нужно петь – об этом и расскажет ученик 4а
класса – Масюткин Андрей по произведению «Слава Ивана Козловского».
2 ведущий:
- Тема школы, взаимоотношений между людьми нашла
продолжение в рассказе Андрея Михайловича Шипилова «Правдивая история», которую
вам представит ученик 5 класса Клушин Сергей.
1 ведущий:
- Мы
предлагаем вам, дорогие друзья, познакомиться с замечательной писательницей,
Ириной Пивоваровой. Многие читали её книгу «О чем думает моя голова». Это
истории, рассказанные маленькой девочкой, ровесницей многих из вас, о школе, о
друзьях, о детских радостях и проблемах. Зовут героиню Люся Синицына. «О чем
думает моя голова?» Именно этим вопросом задается маленькая героиня, когда,
решая задачу, многократно переключается на мысли о своих одноклассниках. Итак, «О чем думает её
голова», расскажет ученица 5 класса Кузнецова Екатерина
2 ведущий:
- Не
только ученики могут быть героями рассказов, но и школьная парта. Логинов Анатолий Анатольевич –
российский писатель, автор фантастических произведений представляет нашему
вниманию «Монолог старой парты», а познакомит с ним Сиротина
Дарина, ученица 7 класса.
1 ведущий:
- Валентина Александровна Осеева нам известна по многим
произведениям, особенно «Васек Трубачев и его товарищи», «Динка» и «Динка
прощается с детством», «Синие листья» и «Волшебное слово». Для писательницы
всегда было важным нравственное здоровье детей. Воспитать настоящего человека,
доброго, умного, порядочного, честного и справедливого, стремилась она в каждом
своем рассказе, в сказке или повести.
Об
отношениях в семье, о том, кого мы воспитываем, рассказ Валентины Осеевой
«Бабка». Удивительно поучительный, трогательный до слез рассказ. Это история о
старости, смирении и необратимости жизни.
Приглашаем
ученика 7 класса Быковского Николая.

2 ведущий:
- "Бабушкин
праздник" Виктора Астафьева — это история о людях, живущих в сибирской
деревне и встречающихся вместе на Новый год в доме старушки Агафьи. Раз в году
многочисленное семейство Потылицыных собирается, чтобы отпраздновать самый
главный праздник — день рождения любимой бабушки. Со всех концов края едут
люди, везут гостинцы. В самом же гостеприимном доме подготовка начинается чуть
ли не за несколько недель. Жизнь маленького Вити озарялась особым, трепетным
предчувствием большого веселья... Эта книга наполнена теплом, юмором и
добротой. Она заставляет задуматься о том, как важно сохранять традиции и
ценить время, проведенное вместе с близкими.
Историю бабушки Агафьи расскажет ученица 6б класса Райфекестр
Варвара.
1 ведущий:
- Анатолий
Приставкин – популярный писатель, который в 1941 году остался сиротой. Вместе с
сестрой в военные годы испытал все трудности детдомовской жизни. Тема военного
бездомного детства – одна из ведущих тем творчества. Герои рассказа «Звезда» - воспитанники
детского дома, которые не теряют надежду, что у каждого из них отец вернется с
фронта.
Об этом расскажет ученица 7 класса Долевская Василиса.
2 ведущий:
- Герои Владимира Железникова не боятся
прослыть чудаками. Светлые, наивные, искренние, они заставляют задуматься о
простых и очень важных человеческих ценностях.
Шестиклассница Лена Бессольцева - неловкая
чудачка, над ней потешается класс и дает ей кличку "Чучело". Но тяжелая
ситуация, когда девочка взяла на себя чужую вину, и то, как она из нее выходит, помогают окружающим понять
красоту души, редкое благородство, стойкость и
мужество и высокую степень самопожертвования этой
непримечательной девчонки.
Историю Лены расскажет ученица 6а класса –
Гаврилова Анна.
1 ведущий:
- Тема войны - одна из самых распространенных в литературе. Война
привлекала и продолжает привлекать очень разных писателей, каждый из которых
видит ее по‑своему.
«Материнское поле» Чингиза Айтматова – это волнующее повествование
о судьбе простой женщины, о великой ее силе, поборовшей все несчастья, которые
выпали на ее долю. Старая женщина, мать, она потеряла на войне мужа и сыновей,
сама было тяжело ранена бандитами, но не пала духом, осталась человеком с
большой, широкой душой. Земля, труд, семья были источником ее радости. Война
унесла самое дорогое. Но тяжкое горе не сломило Толгонай, закаленную в труде,
неисчерпаемой любви к людям.
Фрагмент из повести выдающегося киргизского писателя Чингиза
Торекуловича Айтматова «Материнское поле» представит вашему вниманию ученица
10 класса Морква Анастасия.
1 ведущий:
- События
рассказа Константина Симонова «Свеча» разворачиваются во время Великой
Отечественной войны – а точнее, незадолго до ее завершения. Главная героиня –
пожилая сербка Мария. Хороня русского воина, погибшего на ее глазах, старушка
оплакивает его как собственного сына.  Поразительно, что Господь
вознаграждает ее поступок – рядом с ней не падает ни один снаряд.
На могиле солдата женщина зажигает венчальную свету, которая
являлась для неё драгоценным и личным сокровищем, и ее свет символизирует
священную веру и материнскую любовь, а  также те светлые чувства, которые
не зависят от нации либо вероисповедания, а распространяются на всех людей, вне
зависимости от того, какую страну  они представляют и за что борются.
Об этой истории расскажет ученица 9а класса Алиева Рукият.
2 ведущий:
- В жизни «очень важно найти того, кто смотрит
на этот мир так же, как и ты». Именно эта мысль звучит в
монологе Эрнесто Бонивура. Он считает, что важно найти своих людей, с которыми
будет легко и просто, кто будет ценить вас, вашу жизнь и ваш выбор.
Представляем следующих участников конкурса «Живая классика» -
ученицу 9б класса Кашкарову Варвару и ученицу 11 класса – Комарову Анну.
(музыка)
Выходят Наталья Ивановна, Толя и ведущие.
Н.И.: Ну, как, Толик, тебе понравилось?
Толя:  Да, Наталья Ивановна. Я и не думал, что книги такие
интересные. Теперь я точно решил записаться в библиотеку и найти свою любимую
книгу.
Н.И.: А я тебе в этом помогу.
2 ведущий: (обращаясь к Толику)
           Тогда
– вперёд – читать! Читать!.. Учиться!
           И
сможешь удивить ты всех вокруг!
1 ведущий:
Нам наши знанья – смогут пригодиться!
2 ведущий:
Тогда – за дело! Книга – лучший друг!
1 ведущий:
Наша конкурсная программа подошла к завершению.
Но огонь звучащего Слова – не погас.
2 ведущий:
Мы хотим, чтобы жюри оценило пыл и старания наших участников и
сохранило в своих душах частичку огня наших сердец!
Просим жюри подвести итоги.
1 ведущий:
А пока жюри поводит итоги… Предлагаем вам посмотреть веселый
мультфильм «Буревестник».
2 ведущий:
Для подведения итогов и вручения дипломов победителям и лауреатам школьного
конкурса юных чтецов «Живая классика» слово предоставляется председателю жюри
конкурса (вручение дипломов).

file_name: Сценарий  конкурса ЖК 2024.docx

alt: Напомним условия конкурса: -

alt: Имя советского писателя Виктора

title: Сценарий мероприятия "Живая классика" (школьный этап)


extracted_text:
Воспитательский час «Я глазами других»
Цель занятия: создание устойчивых представлений
ребят друг о друге, о том, как они выглядят в глазах других и в своих
собственных.
Задачи:
- Формирование возможности распознавать
собственные личностные качества и качества других людей;
- Развитие коммуникативных способностей;
- Развитие речи, обогащение словарного запаса
детей,
- Воспитание доброжелательных отношений друг к
другу.
Форма
проведения: час общения
Содержание.
1. Ритуал приветствия.
Разминка
"Выброс пальцев"
- В рыцарские времена в обращение между людьми
было введено рукопожатие. Этот жест указывал на то, что рыцарь безоружен и
открыт для общения с партнером. Сейчас этот жест играет ту же роль: когда мы
пожимаем руку партнеру, мы без слов говорим ему, что считаем его своим другом.
Думаю, мы имеем все основания для того, чтобы
обменяться рукопожатием. Только сделаем это необычно. Сейчас на счет
"три" мы, стоя в кругу, выбросим любое количество пальцев правой
руки. Наша задача - не договариваясь, постараться выбросить одинаковое
количество пальцев. У кого в круге окажется одинаковое количество пальцев,
пожимают друг другу руки.
(после
приветствия все рассаживаются за столы)

Вспоминаем
правила работы:
* говорить по одному
* не перебивать того, кто говорит
* не применять физическую силу
* ни кого не оскорблять, не дразнить

2.
Вводная часть.
Эпиграф:
«Самая большая
роскошь – это роскошь человеческого общения» Антуан де Сент Экзюпери.
- Как вы понимаете это высказывание?
- Мы живем в мире людей и в мире вещей. Мы знаем
о качествах вещей – мы знаем, что стеклянная чашка может разбиться, а шерстяные
варежки согреют нам руки зимой. То же с людьми. Важно знать о своих качествах и
качествах других людей. А как вы думаете, зачем нам нужно знать о качествах других
людей?
Итак, ребята, сегодня наш час общения посвящен
нам с вами. Мы попробуем поговорить о себе и о том, как видят нас другие.

3.
Основная часть.
Упражнение
"Снежинки".
Возьмите листок бумаги, сложите его пополам,
оторвите верхний правый угол. Еще раз сложите пополам, оторвите верхний правый
угол (повтор 3-4 раза). А теперь разверните свои листы и покажите друг другу
свои снежинки.
Обратите внимание, какие разные у вас получились
снежинки, а ведь инструкция была одна. А если бы все снежинки были одинаковыми,
мир был бы скучным и однообразным. Так и с людьми. Если все люди будут
одинаковыми, жить станет неинтересно.

Упражнение
"Ладошка"
- Положите ладошку на лист бумаги и обведите
контуры своей руки, на каждом пальчике нужно написать что-то о себе, от первого
лица:
Я - красивый, я - ленивый и т.д.
- Кто желает можно озвучить.

Упражнение
" Листок за спиной»
- Каждому интересно, что думают о нем другие
люди, как они чувствуют себя рядом с ним. Однако не всегда можно быть уверенным
в том, что тебе в лицо скажут всю правду. У каждого на спине будет прикреплен
лист бумаги.
(Дети встают и ходят по группе, останавливаются
около своих товарищей и записывают впечатления о каждом из них на этом листе)
- Сейчас я вам зачитаю, а вы должны узнать о ком
идет речь. (Угадывают)
- Сравните записи своих ладошек и то, что вам
написали товарищи. Совпадают ли ваше представление о себе с мнением других?
Почему?

Игра «Узнай
себя»
Детям зачитывается список качеств ребёнка,
которые озвучили взрослые. Задача детей узнать себя.
- И в конце я хочу сказать, что наша группа это
маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царили доброта,
уважение, взаимопонимание. А что для этого нужно мы узнаем из одной китайской
истории.

Жила – была на свете семья. Она была не простая.
Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и
жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли таких семей. Но
дело в том, что семья была особая - мир и лад царили в этой семье и, стало
быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни драк и раздоров. Дошел слух об этой семье
до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл
он в село и обрадовался: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям,
спокойно старикам. Удивился владыка и решил узнать, как жители села добились
такого лада, пришел к главе семьи, расскажи мол, как ты добиваешься такого
согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал
долго, видно не очень силен был в грамоте. Передал лист владыке. Тот взял
бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три
слова были написаны на бумаге: любовь, прощение, терпение. И в конце
листа: 100 раз любовь, 100 раз терпение, 100 раз
прощение.
Прочел владыка и спросил: - и все?
- Да, - ответил старик. Это и есть основа жизни
всякой хорошей семьи, и мира тоже.
- Как вы поняли смысл этой притчи?

4.
Рефлексия.
Упражнение
"Мусорное ведро ".
На середину зала ставится небольшое ведро или
урна. — Как вы думаете, почему здесь стоит мусорное ведро? Для чего оно нужно
человеку? — Почему от мусора нужно избавляться? — А если представить себе жизнь
без мусорного ведра? (Мусор будет наполнять комнаты, станет тяжело дышать,
трудно передвигаться, люди начнут болеть и т. д.) Также и с нашими качествами,
которые нам мешают порой общаться друг с другом. Давайте на листочках каждый из
вас напишет своё отрицательное качество (дети озвучивают).
Теперь свернем листок в комочек и выбросим в
мусорное ведро.
Сегодня на занятии вы узнали и о том, что думают
о вас окружающие.
Вспомните, пожалуйста, положительное
высказывания и назовите то, которое вам больше всего понравилось «Я - …».

5.
Ритуал прощания.
Игра
«Аплодисменты по кругу».
Цель
игры: дружеский ритуал
завершения занятия.
Ход
игры: «Мы хорошо поработали
сегодня, и мне хочется предложить игру, в ходе которой аплодисменты сначала
звучат тихонько, а затем становятся все сильнее и сильнее.
Ведущий начинает хлопать в ладоши, глядя и
постепенно подходя к одному из игроков группы. Затем этот участник выбирает из
группы следующего, кому они аплодируют вдвоем. 3-ий выбирает 4-го и т.д.

file_name: я глазами других.docx

alt: Воспитательский час «Я глазами других»

alt: Я - …». 5. Ритуал прощания

title: Воспитательский час «Я глазами других»


extracted_text:
ОГЭ. Нейрогуморальная регуляция процессов
жизнедеятельности организма.

1.
Что обозначено на рисунке цифрой 1?

1)
мозолистое тело
2)
промежуточный мозг
3)
средний мозг
4)
большие полушария
2.
Как называется короткий ветвящийся отросток нейрона?
1)
аксон
2)
дендрит
3)
нерв
4)
синапс
3.
Безусловные рефлексы являются
1)
врожденными и видовыми
2)
врожденными и индивидуальными
3)
приобретенными и видовыми
4)
приобретенными и индивидуальными
4.
Как называются специализированные контакты между возбудимыми клетками, служащие
для передачи и преобразования нервного импулься?
1)
нервное окончание
2)
синапс
3)
нейрон
4)
рецептор
5.
Укажите железу внутренней секреции, нарушение в работе которой приводит к
замедлению или ускорению роста человека.
1)
гипофиз
2)
надпочечники
3)
щитовидная железа
4)
эпифиз
6.
Гормонами-антогонистами являются
1)
адреналин и норадреналин
2)
инсулин и глюкагон
3)
окситоцин и вазопрессин
4)
тестостерон и прогестерон
7.
Физическое и психическое развитие, функционирование нервной и сердечно-сосудистой
систем регулируют гомоны
1)
гипофиза
2)
надпочечников
3)
поджелудочной железы
4)
щитовидной железы
8.
У пациента увеличены нос, губы, язык, кисти, стопы; голос грубый, так как
голосовые связки утолщены. Какой диагноз поставит врач-эндокринолог?
1)
акромегалия
2)
базедова болезнь
3)
бронзовая болезнь
4)
гигантизм
9.
Симпатическая нервная система уменьшает
1)
вентиляцию легких
2)
диурез
3)
обратное всасывание в почечных канальцах
4)
частоту сердечных сокращений
10.
В продолговатом мозге находятся центры, регулирующие
1)
деятельность желез внутренней секреции
2)
инстинктивное поведение
3)
равновесие тела
4)
ритм сердца
11.
Какой цифрой на рисунке обозначен отдел головного мозга, регулирующий
координацию движений и равновесие тела чловека?

1)
3    2) 4    3) 5    4) 6
12.
Как называется пучок нервных волокон?
1)
аксон
2)
дендрит
3)
нерв
4)
синапс
13.
Укажите, под каким номером обозначена железа, для успешного образования
гормонов которой необходим йод

1)
2    2) 3    3) 4    4) 5
14.
Что на рисунке изображено цифрой 3?

1)
вставочный нейрон
2)
двигательный нейрон
3)
рецептор
4)
чувствительный нейрон
15.
Укажите железу внутренней секреции, нарушение в работе которой приводит к
развитию базедовой болезни.
1)
гипофиз
2)
надпочечники
3)
щитовидная
4)
эпифиз
16.
Железами внешней секреции являются железы, которые
1)
имеют выводные протоки, открывающиеся в кровеносные или лимфатические сосуды
2)
имеют выводные протоки, открывающиеся на поверхность тела или в полость тела
3)
находятся на поверхности тела
4)
 не имеют выводных протоков
17.
Пигментацию кожи, рост и обмен веществ всех клеток регулируют гормоны
1)
гипофиза
2)
надпочечников
3)
поджелудочной железы
4)
щитовидной железы
18.
Бронзовая болезнь развивается вследствие
1)
гиперфункции коркового слоя надпочечников
2)
гиперфункции мозгового слоя надпочечников
3)
гипофункции коркового слоя надпочечников
4)
гипофункции мозгового слоя надпочечников
19.
Симпатическая нервная система
1)
снижает артериальное давление
2)
снижает частоту сердечных сокращений
3)
стимулирует перистальтику кишечника
4)
угнетает перистальтику кишечника
20.
К мышце или внутреннему органу нервный  импульс поступает по
1)
вставочному нейрону
2)
двигательному нейрону
3)
рецептору
4)
чувствительному нейрону
21.
Центры регуляции дыхания и сердечно-сосудистой деятельности находятся в
1)
мозжечке
2)
продолговатом мозгу
3)
промежуточном мозгу
4)
среднем мозгу
22.
Безусловные рефлексы в отличие от условных
1)
врожденные
2)
индивидуальные
3)
приобретаются в течение жизни
4)
приспосабливают организм к меняющимся условиям внешней среды
23.
Гуморальным регулятором работы сердца НЕ является(-ются)
1)
адреналин
2)
ацетилхолин
3)
соли калия и кальция
4)
углекислый газ
24.
Парасимпатический отдел вегетативной нервной системы ослабляет
1)
волнообразные движения кишечника
2)
желудочное сокоотделение
3)
слюноотделение
4)
сокращение сердца
25.
Адреналин и норадреналин вырабатываются в
1)
гипофизе
2)
надпочечниках
3)
печени
4)
тимусе (вилочковой железе)
26.
Парные железы, в которых различают корковое и мозговое вещество, вырабатываются
гормоны, регулирующие водно-солевой, углеводный, жтровой, белковый обмен, - это

1)
надпочечники
2)
паращитовидные железы
3)
семенники
4)
яичники
27.
Гормонами-синергистами являются
1)
адреналин и глюкагон
2)
инсулин и глюкагон
3)
окситоцин и вазопрессин
4)
тестостерон и прогестерон
28.
Какой гормон вырабатывает щитовидная железа?
1)
адреналин
2)
гидрокортизон
3)
норадреналин
4)
тироксин
29.
Парасимпатическая нервная система расширяет
1)
артериолы кожи лица
2)
бронхи и бронхиолы
3)
зрачки глаз
4)
сосуды сердца
30.
Нервная ткань в организме человека выполняет …. функцию.
1)
защитную
2)
регулятивную
3)
транспортную
4)
трофическую
31.
Импульсы от рецепторов кожи в мозг проводят … нейроны.
1)
вставочные
2)
двигательные
3)
исполнительные
4)
чувствительные
32.
Симпатический отдел вегетативной нервной системы усиливает
1)
волнообразные движения кишечника
2)
желудочное сокоотделение
3)
слюноотделение
4)
сокращение сердца
33.
Симпатическая нервная система иннервирует
1)
кровеносные и лимфатические сосуды
2)
железы внутренней и внешней секреции
3)
все внутренние органы
4)
поперечно-полосатые мышцы и органы чувств
34.
Т-лифоциты формируются в
1)
гипофизе
2)
надпочечниках
3)
печени
4)
тимусе (вилочковой железе)
35.
Гормоны тимуса (вилочковой железы) обеспечивают
1)
работу иммунной системы
2)
развитие вторичных половых признаков
3)
регуляцию обмена фосфора
4)
синтез гликогена
36.
Какой гормон вырабатывают надпочечники?
1)
адреналин
2)
вазопрессин
3)
глюкагон
4)
тироксин
37.
Одна из центральных желез внутренней секреции, состоящая из трех долей:
передней, средней и задней, окруженных общей капсулой, - это
1)
гипоталамус
2)
гипофиз
3)
тимус
4)
эпифиз
38.
При гипофункции передней доли гипофиза в детском возрасте развивается
1)
акромегалия
2)
карликовость
3)
несахарный диабет
4)
эндомический зоб
39.
Парасимпатическая нервная система
1)
расширяет зрачки
2)
стимулирует секрецию пищеварительных соков
3)
усиливают вентиляцию легких
4)
усиливает потоотделение
40.
На рисунке цифрой 4 обозначено(-ы)

1)
белое вещество
2)
задние корешки
3)
передние корешки
4)
серое вещество

file_name: Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.docx


extracted_text:
Практическое
занятие № 39
Приобретения
навыков в обслуживании машин для механической очистки сырья.
Цели: знать
правильность обслуживания машин для механической очистки сырья.

Что необходимо
выполнить студенту для получения зачета

Изучить
данную методическую разработку.
Выполнить
конспект.
Сделать
вывод о проделанной работе.
Защитить
практическую работу.

Общие сведения по
изучаемой теме

Цель удаления несъедобных частей плодов и овощей — повысить
пищевую ценность готового продукта и интенсифицировать диффузионные процессы
при предварительной технологической обработке. К несъедобным частям сырья можно
отнести кожуру, семена, косточки, плодоножки, семенные камеры и др.
В машинах и аппаратах для снятия кожуры с корнеплодов могут быть
применены механический способ, термическое или химическое воздействие на
обрабатываемый продукт.
Оборудование для
очистки сырья механическим способом
Картофелечистка КНА-600М непрерывного действия (рис. 1)
предназначена для очистки картофеля от кожуры. Рабочими органами являются 20
валиков 7 с абразивной поверхностью, образующих с помощью перегородок 4 четыре
секции с волнообразной поверхностью. Над каждой из секций установлен душ 5. Все
элементы машины заключены в корпус 1.
Сырье движется по роликам в воде от входа к выходу. Вследствие
плавного движения и непрерывного орошения удары клубней о стенки машины
ослабляются. Кожица снимается роликами в виде тонких чешуек. Сырье загружается
в бункер 2 и попадает в первую секцию на быстровращающиеся абразивные ролики,
очищающие клубни от кожицы. Сырье продвигается по волнистой поверхности

Рис. 1. Картофелечистка КНА-600М

роликов, одновременно очищаясь от кожуры. После прохождения
четырех секций очищенные и обмытые под душем клубни подходят к разгрузочному
окну и попадают в лоток 6.
Подачу воды регулируют вентилем 3, отработавшую воду с кожурой
выпускают через патрубок 9.
Продолжительность пребывания клубней в машине и степень очистки
их регулируют, изменяя ширину окна в перегородках, высоту подъема заслонки у
разгрузочного окна и угол наклона машины к горизонту (механизмом подъема 8).
Техническая характеристика картофелечистки КНА-600М:
производительность по очищенному картофелю 600...800 кг/ч; удельный расход воды
2...2,5 дм3/кг; мощность электродвигателя 3 кВт; частота вращения валиков 1000
мин-1;
габаритные размеры 1490 X1145 х 1275 мм; масса 480 кг.
Машина для сухой очистки корнеплодов разработана нидерландской
фирмой «GMF — Conda» (рис. 2).
Машина состоит из ленточного транспортера и щеток, вращающихся
вокруг своей оси. Щетки установлены таким образом, чтобы они контактировали с
лентой транспортера через очищаемые корнеплоды. Очищаемые корнеплоды из
загрузочного бункера попадают в зазор между лентой транспортера и первой
щеткой. Вращение щеток сообщает корнеплодам поступательное движение по длине
ленты, а сама она перемещается в обратном направлении, в результате чего
обеспечивается длительное соприкосновение щеток с корнеплодами. Вначале
удаляются грубые части кожуры, которые очищаются щеткой, под действием центробежной
силы они падают на поддон из нержавеющей стали.

Рис. 2. Машина для сухой очистки корнеплодов

Очистка заканчивается в конце ленты. На машине можно
обрабатывать овощи разных размеров, благодаря изменению скорости движения
щеток, расстояния между лентой и щетками и наклона машины достигается хорошее
качество очистки.
Количество отходов зависит от предварительной обработки
корнеплодов (паровой, щелочной и др.).
Щетки выполнены из высокопрочных синтетических волокон, которые
хорошо очищаются. Особенность конструкции — высокая скорость движения щеток.
Корнеплоды обрабатываются в течение 5...10 с.
Машина для очистки лука РЗ-КЧК предназначена для удаления
покровных листьев, мойки и инспекции его (рис. 3).
Машина состоит из загрузочного конвейера 1 для подачи луковиц с
предварительно отрезанными шейкой и донцем на механизм очистки 4, лопастного
конвейера 3 для продвижения луковиц через механизм очистки, инспекционного
конвейера 8 для отбора недочищенных луковиц, шнекового конвейера 6 для удаления
отходов и конвейера 9 для возврата неочищенных луковиц обратно в машину. Все
конвейеры установлены на станине. Машина имеет раму 2, воздухоочиститель 7,
правый 5 и левый 10 коллекторы.
Работает машина следующим образом. Луковицы, у которых отрезаны
шейка и донце, порциями (0,4...0,5 кг) подаются загрузочным конвейером на
механизм очистки. Здесь покровные листья надрываются абразивной поверхностью
вращающихся дисков и сдуваются сжатым воздухом, который поступает через левый и
правый коллекторы. После очистки луковицы попадают на инспекционный конвейер,
где вручную отбирают неочищенные или недочищенные экземпляры и при помощи
специального конвейера возвращают их к загрузочному конвейеру. Очищенные
луковицы моют чистой водой, поступающей из коллекторов.
Отходы (2...7%) удаляют при помощи шнекового конвейера.
Производительность машины 1300 кг/ч; расход энергии 2,2 кВт-ч,
воздуха 3,0 м3/мин,
воды 1,0 м3/ч;
давление сжатого воздуха 0,3...0,5 МПа; габаритные размеры 4540x700x1800 мм;
масса 700 кг.
Машина для очистки чеснока А9-КЧП предназначена для разделения
его головок на дольки, отделения от шелухи и отвода ее в специальный сборник.

Рис. 3. Машина для очистки лука РЗ-КЧК

Машина А9-КЧП роторного типа, работающая непрерывно, состоит из
загрузочного бункера, узла очистки, выносного инспекционного конвейера и
устройства для отвода и сбора шелухи. Все узлы машины смонтированы на общей
станине.
Загрузочный бункер представляет собой емкость, передняя стенка
которой выполнена в виде плоского шибера для регулирования подачи продукта. Дно
бункера имеет две части: одна неподвижная, другая подвижная, качающаяся вокруг
оси и обеспечивающая непрерывную подачу продукта из бункера в приемник.
Основной орган машины — узел очистки, который состоит из четырех
вращающихся рабочих камер. Каждая из них представляет собой литой алюминиевый
цилиндрический корпус, открытый сверху и снизу, с внутренней фиксируемой
нержавеющей вставкой, устанавливаемой по направляющему штифту, чтобы совпадали
отверстия для подачи сжатого воздуха в ней и в корпусе. Днищем камеры служит
неподвижный нержавеющий диск, а крышкой — средний неподвижный диск из
текстолита.
Сжатый воздух подается в рабочие камеры с помощью сопел,
обеспечивающих достижение звуковых и сверхзвуковых скоростей струи его. Отсечка
и подача сжатого воздуха в камеры производятся цилиндрическим золотником на
полом валу.
Устройство для отвода и сбора шелухи включает в себя воздуховод,
вентилятор и сборник.
Чеснок (в головках) по наклонному транспортеру подается в
бункер, днище которого совершает колебательное движение, благодаря чему продукт
равномерно поступает в питатель, а оттуда в дозаторы. При подаче чеснока в
бункер машины вручную техническая производительность ее снижается до 30...35
кг/ч.
Вращающиеся с диском четыре дозатора периодически проходят под
питателем, заполняются чесноком (2...4 головки). После выхода из-под
загрузочного отверстия камера перекрывается сверху диском, образуя замкнутую
полость, в которую подается сжатый воздух. Сухие головки чеснока
удовлетворительно очищаются при рабочем давлении сжатого воздуха примерно
2,5-10~:5 Па, увлажненные — до 4-10~5 Па. Далее очищенный чеснок подается на
инспекционный конвейер.
Техническая характеристика машины А9-КЧП: производительность 50
кг/ч; рабочее давление сжатого воздуха 0,4 МПа; расход его до 0,033 м3/с; степень
очистки чеснока 80.. .84%; установленная мощность 1,37 кВт; габаритные размеры
1740x690x1500 мм; масса 332 кг.

file_name: Приобретения навыков в обслуживании машин для механической очистки сырья.docx

alt: Продолжительность пребывания клубней в машине и степень очистки их регулируют, изменяя ширину окна в перегородках, высоту подъема заслонки у разгрузочного окна и угол наклона машины…

title: Практическая работа специальности 15.02.05. «Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании»


extracted_text:
Мой
друг
Ты мне минуты счастья подарил,
С тобою весело и радостно, поверь.
Ты тайны мира для меня открыл,
Я жду, когда ты постучишься в дверь.

Ты мой надёжный, верный первый друг,
Я тайны все тебе могу доверить.
Ты благородней и честней любых подруг,
Тебе хочу всегда я верить.

Как много в мире горести, разлук,
Нам жизнь дарит и радость, и потери.
Я так хочу идти с тобой, не разжимая рук,
И в верности своей хочу тебя заверить.

С тобой общаться мне приятно и легко,
Мы можем говорить всё снова, снова…
И пусть порой бывает нелегко,
Друг друга понимаем с полуслова.

Я это чувство нежное храню,
От горя и обид оберегаю.
И я беду любую отгоню,
Ведь по тебе я искренне скучаю.

file_name: Мой друг.docx

alt: Мой друг Ты мне минуты счастья подарил,

intro: В жизни каждого человека появляется верный друг, с которым можно поделиться секретами и тайнами. Человек, с которым можно разделить радость и горе.

русская литература

group: Дисциплины

tags: Минуты счастья

title: Авторское стихотворение по теме: "Мой друг"


extracted_text:
Родительское собрание в 8  классе
на тему
« Готовь сани летом или  Как
готовиться к сдаче ОГЭ в 9 классе?»
Цели: информационное обеспечение родителей по
подготовке учащихся к экзаменационному периоду; развитие педагогической
культуры родителей;
принятие совместных мер по эффективной подготовке выпускников к
экзаменационному периоду.
Задачи: создать эмоциональный настрой на
эффективную совместную работу; изучить ожидания родителей и детей от этапа
подготовки к выпускным экзаменам; познакомить родителей с основными
возможностями школы по подготовке выпускников;
Форма: семинар
Ход собрания.
1.
Вступительное слово классного руководителя (Эта
песня хороша, начинай сначала)
Для ваших детей, да и для вас, совсем скоро наступит ответственная
пора - сдача первых государственных экзаменов. (СЛАЙД)
«Экзамен»  в переводе с латинского –
«испытание».
В школьной реальности экзамен  - это оценка конечного
результата, анализ соответствия уровня развития выпускников образовательному
стандарту. Он показывает, насколько выпускник обладает  теми
компетенциями (и не только образовательными), которые обеспечат его успешность
на следующем возрастном этапе.
Сегодня мы с вами поговорим о том как готовиться к сдаче экзаменов
в 9 классе(слайд таблица)
2.Обоснование темы
Таким образом, мы видим, что большинство родителей волнует вопрос
сдачи экзаменов в 9 классе. А именно-  как успешно сдать экзамен и как
именно к нему готовиться?
На эти вопросы мы постараемся сегодня с вами ответить.  Часть
вопросов, которые вы указали в анкетах мы рассмотрим в «Разном»
3.Всё меняется (изменения в проведении
ОГЭ)
 Нашим детям предстоит сдавать экзамены в 2017 году. По
сравнению с 2015 годом уже в 2016-2017 году произойдут следующие
изменения(СЛАЙД)
C 2016 года выпускники 9-х классов обязаны сдать четыре
предмета: два обязательных экзамена,русский язык и математика, и два предмета
по выбору!
Учащиеся могут выбрать к сдаче следующие предметы:

литература
физика
химия
биология
география
история
обществознание
иностранные
     языки
информатика
     и ИКТ

К ОГЭ допускаются:
выпускники, имеющие годовые отметки по всем общеобразовательным
предметам учебного плана за 9 класс не ниже удовлетворительных( это не является
изменением, но является тем фактом на котором нужно заострить внимание!)
Такие изменения говорят нам о том, что подготовке к экзаменам
нужно придать большое значение уже сейчас. А именно:
- закрыть пробелы в знаниях (вернуться к непонятым темам)
- не накапливать двойки за невыполненные д/з ( выполнять всё
вовремя)
- делать РНО каждой проверенной работы
- консультироваться с учителем по каждому вопросу связанному с
предметом
Совет родителям ребят, которые часто получают неудовлетворительные
оценки:
- возьмите успеваемость под особый контроль
- не верьте «на слово» проверяйте в системе д/з
-откликайтесь на просьбы учителя прийти в школу
-поддеживайте тесную связь с классным руководителем и с учителями
–предметниками
4. Ты мне я тебе (взаимосвязь школы и
семьи в вопросах подготовки к ОГЭ)
И в вопросах успеваемости и в вопросах подготовки к экзаменам
важно работать в тесной связке «ученик-учитель-родитель» и вести работу по
подготовке «на всех фронтах»
В школе ведётся беспрерывная подготовка учащихся на уроках(
рабочие тетради, подобные задания, объяснение структуры самого экзамена,
критерии оценивания). Учителя уже на сегодняшний день знают кто из ребят сдаёт
их предмет.
Для помощи учащимся и родителям Вам было предложено определиться
вместе с детьми с экзаменами по выбору. Ребёнку в этой ситуации достаточно
сложно. Что выбрать? То что будет связано с будущей профессией или то что на
мой взгляд сдавать легче? От того, что вы скажете, что посоветуете,- будет
зависеть своевременность начала подготовки и  выбор ребёнка.
Некоторые ребята еще сомневаются в своём выборе , и я предлагаю
представить себя на месте ребёнка при принятии важного решения.
Выбрать эти предметы уже сейчас было предложено  школой для
того, чтобы максимально упростить сдачу данного экзамена в 9 классе.
Т.к.учитель знает кто сдаёт его  предмет, работает с данной группой
учащихся индивидуально , чтобы нацелено идти к успешной сдаче данного предмета.
7. Лайфхаки ( или «Советы по подготовке к экзаменам») родителям
Экзамен выбран, цели поставлены, остаётся работать . Вот некоторые
рекомендации родителям как успешно подготовиться к экзаменам
1. Контролирующие органы или Чип и Дейл?
-Жесткий контроль с вашей стороны может только усугубить ситуацию
стресса. Постарайтесь выработать систему контроля за подготовкой с ровным
эмоциональным фоном и конкретными требованиями. Чтобы это был тандем (ученик-родитель-учитель).
-Находитесь в тесном контакте с учителем. Задавайте интересующие
Вас вопросы, получайте консультации. Придите к учителю уже завтра, чтобы
составить совместный план действий.
-Следите за посещением доп.занятий.
-Проконсультируйтесь с учителем какую доп. Литературу необходимо
приобрести(задачники, тесты) не покупайте «всего и побольше» не нагружайте
ребёнка ненужным.
-Поддерживайте ребёнка. Критику можно заменить юмором.
-Не опускайте руки и продолжайте идти вперёд. У ребёнка не будет
получаться всё на 100 процентов. Не переставайте помнить о том, что ваш
позитивный заряд и оптимизм для ребёнка 50 процентов успеха. От вашего
эмоционального состояния напрямую зависит его эмоциональное состояние.
2.Незаслуженно забытые или вы о них не знали? Полезные
ресурсы по подготовке
Сейчас огромное количество интернет ресурсов, которые нацелены
помочь в подготовке к экзаменам. Так как наши дети –это дети поколения Z. Те
кто проводит большое количество времени в смартфонах в интернете. Можно
предложить им ряд интересных ресурсов.
Дневник.ру: (слайды скриншоты) приложения для подготовке к огэ
Вконтакте:http://vk.com/gia_po_russkomu_sam
1.
http://www.rustest.ru/about/index.php
Советы по подготовке для родителей
Памятка «Подготовка к экзаменам»
А) Некоторые закономерности запоминания
·
Трудность запоминания растет непропорционально объему
·
Лучше учить с перерывами, чем подряд, лучше понемногу, чем
сразу.
·
Распределенное заучивание лучше концентрированного.
·
Из двух материалов, большего и меньшего, разумно начинать с
большего.
Б) Условия поддержки работоспособности
·
Чередование умственного и физического труда.
·
Беречь глаза, делать перерыв каждые 20-30 минут.
·
Минимум телевизионных передач.
В) Приемы психологической защиты
·
Переключение (с одного вида деятельности на другой).
·
Сравнение (сравнить свое состояние с положением других людей).
·
Накопление радости (вспомнить приятные события).
·
Мобилизация юмора (смех противодействует стрессу).
·
Разрядка (физическая работа, игра, любимые занятия).
 2. Памятка «Как поддержать тревожного ученика».
 А) Создайте ситуацию
эмоционального комфорта для ребенка на предэкзаменационном этапе.
Б) Не нагнетайте обстановку, напоминая
о серьезности предстоящего экзамена и значимости его результатов. Чрезмерное
повышение тревоги у детей приведет к дезорганизации деятельности.
В) Создайте для ребенка ситуацию успеха,
поощрения, поддержки.
Г) Научите ребенка приемам саморегуляции,
релаксации, аутотренинга.
Д) Обеспечьте детям ощущение
эмоциональной поддержки во время проведения пробного экзамена.
Создайте в семье благоприятный климат: эмоционально ровный
настрой родителей, наличие достаточного количества поддержки детям.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Советы по подготовке для родителей

классное руководство

group: Педагогика

tags: родительское собрание

title: Родительское собрание в 8  классе на тему"« Готовь сани летом или  Как готовиться к сдаче ОГЭ в 9 классе?»


extracted_text:
карабкаться

карабкаться

climb

считать

считать

count

рисовать

рисовать

draw

есть

есть

eat

смотреть

смотреть

look

читать

читать

read

бежать

бежать

run

петь

петь

sing

спать

спать

sleep

разговаривать

разговаривать

speak

гулять

гулять

walk

писать

писать

write

в спортзале

в спортзале

at the gym

в школе

в школе

at school

в магазине

в магазине

at a shop

в саду

в саду

in the garden

в парке

в парке

in the park

в супермаркете

в супермаркете

at the supermarket

в кафе

в кафе

at the cafe

в музее

в музее

at the museum

карабкаться

карабкаться

climb

считать

считать

count

рисовать

рисовать

draw

есть

есть

eat

смотреть

смотреть

look

читать

читать

read

бежать

бежать

run

петь

петь

sing

спать

спать

sleep

разговаривать

разговаривать

speak

гулять

гулять

walk

писать

писать

write

в спортзале

в спортзале

at the gym

в школе

в школе

at school

в магазине

в магазине

at a shop

в саду

в саду

in the garden

в парке

в парке

in the park

в супермаркете

в супермаркете

at the supermarket

в кафе

в кафе

at the cafe

в музее

в музее

at the museum

file_name: Выучи слова Common Verbs & Places.doc

alt: карабкаться карабкаться climb считать считать count рисовать рисовать draw есть есть eat смотреть смотреть look читать читать read бежать бежать run петь петь sing спать…

title: Карточка для запоминания слов «Common Verbs & Places»


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС «АЛГОРИТМ УСПЕХА»
БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

ПРИНЯТО:
Педагогическим
  советом
МАОУ «ОК
  «Алгоритм Успеха»

Протокол  №___
  от _______20__ г.

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАОУ
«ОК «Алгоритм Успеха»
_______________И.В. Тяпугина
Приказ
  от_____20__г. № ____

Дополнительная
общеобразовательная (общеразвивающая) программа

«Волшебный сундучок»

Возраст учащихся: 5-6 лет
Срок реализации: 120 часов

Разработчик:
Костюк Людмила Викторовна

2022 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая)
программа «Волшебный сундучок» (далее — Программа) проводится в очном формате
на базе ОГАОУ ОК «Алгоритм Успеха». Данная Программа
рассчитана для детей 5-6 лет (две группы по 10 человек) и носит
художественно-эстетическую направленность, по форме проведения занятия являются
групповыми и индивидуально-ориентированные. Занятия направлены на развитие у
ребёнка эстетического воспитания, а также на формирование образного мышления и
творческих способностей, способствует развитию воображения, фантазии, чтобы
ребёнок смог открыть свой внутренний мир через цвет, форму, линию, объем.
Программа должна помочь ребёнку познать как можно больше элементов прекрасного,
гармоничность красок, лаконичность композиций, различия форм и объемов.
Направленность
Программы: художественная.
Уровень:
базовый.
Актуальность Программы определяется запросом со стороны детей и родителей на программы
художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста для развития
эстетического вкуса и ручной умелости. Богатая событиями жизнь широким потоком
врывается в сознание детей. В меру своих сил и понимания дети живо откликаются
на неё, стремятся выразить свои чувства и мысли в рисунке и лепке. Поэтому
важно с самых первых лет жизни ребёнка учить видеть красивое в окружающем,
богатство цветов и форм, разнообразие их сочетаний, замечать характерные
признаки предметов и явлений, определять их сходство и различие; формировать у
детей изобразительные умения и желание рисовать, лепить, вырезать,
конструировать; развивать творческую способность, учить воспринимать
произведения искусства
Педагогическая
целесообразность: создание условий для
развития неравнодушного, активно преобразующего отношения к миру ребёнка на
основе нравственности, эстетического и эмоционального начала; формирования
образного мышления и творческих способностей. Формирование нравственной и
творческой личности, через познания мировой художественной культуры.
Отличительные особенности и новизна. Отличительная особенность данной
Программы заключается в том, что несмотря на то, что она рассчитана на детей
разного возраста, учащиеся получают представление о изобразительном искусстве как
целостном явлении. Занятия изобразительным искусством заключают в себе
неиссякаемые возможности для всестороннего развития обучающегося. В процессе
решения технических и творческих задач, учащиеся овладевают разнообразными
техниками, знакомятся с правилами безопасности при взаимодействии с рабочими
инструментами. Занятия различными видами деятельности способствуют
самовыражению ребёнка, развитию его творческих способностей и обогащению его
представлений об окружающей действительности.
Программа широко и многосторонне раскрывает связь между
объемом, цветом, помогает развить объемно-пространственное мышление, мелкую
моторику рук, знакомит с различными техниками, видами изобразительного
искусства. Одновременно осуществляется развитие творческого опыта учащихся в
процессе собственной художественно-творческой активности. Программа вводит
ребенка в удивительным мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои
способности, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных,
художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой
индивидуальности.
Адресат Программы: воспитанники подготовительных групп
5-6 лет, детского сада Белгородской области, проявляющие интерес к изучению
основ изобразительного искусства.
Срок
реализации Программы: 120 календарных дней (03.10.2022
г. - 30.05.2023)
Объём
Программы: 120 часов.
Цель Программы:

1.Познакомить
с различными материалами для творчества.
2.Формировать
умения и навыки владения при работе с различными художественными материалами.
3.Способствовать
переходу от репродуктивного мышления к творческому.
4. Развитие
мелкой моторики.
5.Формирование
и развитие объемно-пространственного мышления.
Воспитательные
задачи:
1.Воспитывать
эстетическое отношение к общественным событиям и природе.
2.Формировать
положительную мотивацию учения (интерес к освоению курса)
3.Способствовать
развитию умения работать в парах, в группе и т.п.
4.Воспитывать
самостоятельность, нравственные качества, культуру речи и поведения, трудолюбие.
Задачи
Программы:
1.Развивать
воображение, фантазию, чтобы ребёнок мог открыть свой внутренний мир через
цвет, форму, линию.
2.Развивать
желание "изобразительно" откликнуться на увиденное, и услышанное.
3.Развивать
творческую активность личности ребенка и формировать потребность к
самоутверждению через труд.
4.Выявлять и
развивать индивидуальные способности обучающихся
Формы
организации образовательного процесса:
Структурной формой Программы является чередование различных видов
деятельности: рисование, лепка, моделирование и конструирование. Логическим
завершение каждого занятий являются выставки рисунков, поделок и итоговое
занятие.
Изучение содержания Программы осуществляется в разнообразных
формах:
- беседы и практические занятия;
- демонстрация и инструктаж;
- комбинированные занятия;
- индивидуальных:
выполнение творческих заданий.
Планируемые
результаты образовательной Программы:
Личностные:
Главным
ожидаемым результатом обучения должно стать развитие у детей интереса к
изобразительному искусству. При этом у воспитанников формируются следующие
основные умения, знания и навыки:
- наличие потребности видеть прекрасное в окружающем мире и
сопереживать увиденному;
- понимание языка эмоций (сопереживание, сочувствие), отражённых в
произведениях искусства и реальных отношениях;
- проявление разнообразных чувств при восприятии произведений
искусства
- приобретение навыков художественного восприятия различных видов
искусств, развитие фантазии и воображения, проявляющихся в конкретных формах самостоятельной
деятельности;
- умение находить новые нестандартные решения творческих задач,
творческое саморазвитие ребёнка;
- освоение выразительных возможностей художественных материалов,
умение пользоваться ими
- знание и применение работы с различными инструментами и
материалами;
- знание и выполнение правил техники безопасности при работе;
- умение подбирать цветовую гамму, составлять композицию;
- освоение навыков работы с пластилином, бумагой, природным
материалом;
- развитие аккуратности, терпения;
- развить мелкую моторику пальцев, объемно-пространственное
мышление.
Метапредметные:
- развитие у детей
чувственно-эмоциональных проявлений: внимания, памяти, фантазии, воображения:
- развитие колористического видения,
чувства объема;
- улучшение моторики, пластичности,
гибкости рук и точности глазомера.
Предметные:
- научить работать с различными художественными материалами;
- овладение учащимися различными приёмами и техниками изобразительного
искусства и лепки;
- формирование специальных умений и навыков в области изобразительного
искусства.
Материалы для каждого ребёнка:
1.Стаканчики
для воды
2.Кисти “Пони”
№ 3,5,7,10
3. Кисти
“Щетина” плоские № 10,15,20; круглые № 3,6,10.
4.Палитра
белая.
5.Папка с
бумагой размером А4 акварельная бумага и бумага для черчения.
6.Набор
цветной бумаги.
7.Набор
цветного картона и белого.
8.Ножницы.
9.Клеящий
карандаш, клей ПВА.
10.Цветные
карандаши 18 цветов.
11.Набор
цветных фломастеров.
12.Пластилин
10 цветов, стеки, доска для лепки.
13.Простой
карандаш, ластик.
14.Гуашь 12
цветов.
15.Салфетка
или тряпочка.
16.Восковые мелки.
17.Текстовые маркеры 4
цвета.
17.Ручки гелиевые с
глиттером и без.
18.Бумага акварельная А4
19.Бумага для рисунка А4
20.Фартук и нарукавники.

СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
Учебный
(тематический) план

№

Наименование тем

Количество часов

Форма контроля

теория

практика

всего

    1

Вводное занятие

1

-

1

Вводный

         2

Работа с гуашью

1

32

33

Текущий

3

Работа с акварелью

1

11

12

Текущий

4

Работа с пластилином

1

34

35

Текущий

5

Бумагопластика

1

12

13

Текущий

6

Работа с
  картоном и цветной бумагой

1

16

17

Текущий

7

Работа с
  восковыми мелками и акварелью

1

6

7

Текущий

8

Выполнение
  итоговой работы за год

-

2

2

Итоговый

ИТОГО:

7

113

120

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Мониторинг результатов
образовательного процесса проводится в два этапа:
1.Входная диагностика
стартового уровня знаний и умений проводится в форме диагностической работы на
первом занятии. Результаты диагностики служат для разработки
индивидуально-дифференцированный подхода при назначении учебных заданий.
2.Итоговая диагностика
уровня освоения Программы проводится по завершению курса в форме выполнения
индивидуальной творческой проектной работы.
Оперативный контроль
осуществляется на каждом учебном занятии с целью отслеживания освоения текущего
программного материала.
Образовательная программа
представляет собой перечень тематических разделов с указанием конкретных тем в
каждом (Приложение №1).
Мониторинг
результатов образовательного процесса проводится в два этапа:
1.Входная диагностика
стартового уровня знаний и умений проводится в форме диагностической работы на
первом занятии. Результаты диагностики служат для разработки
индивидуально-дифференцированный подхода при назначении учебных заданий.
2.Итоговая диагностика
уровня освоения Программы проводится по завершению курса в форме выполнения
индивидуальной творческой проектной работы.
Оперативный контроль
осуществляется на каждом учебном занятии с целью отслеживания освоения текущего
программного материала.
Образовательная программа
представляет собой перечень тематических разделов с указанием конкретных тем в
каждом (Приложение №1).

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
Кадровое
обеспечение
Качество реализации
общеразвивающих программ в области искусств обеспечивается за счет наличия
качественного состава педагогических работников, имеющих высшее образование,
соответствующее профилю преподаваемого учебного предмета, а также понимающий принципы педагогики и психологии
дополнительного образования школьников.
Занятия будет проводить: Костюк
Людмила Викторовна – педагог дополнительного образования ОГАОУ ОУ “Алгоритм
Успеха”.

Материально
техническое обеспечение
Учебный кабинет,
удовлетворяющий санитарно-гигиеническим требованиям, для занятий группы
численностью 10 человек (парты, стулья, доска, стеллаж для УМК). Успешная
реализация программы во многом зависит от правильной организации рабочего
пространства. Помещение должно быть хорошо освещено и оборудовано специальными
партами для рисования и занятий лепкой, стульями, доской. Методический
материал, творческие работы должны храниться на специальных стеллажах.
Оборудование и материалы,
необходимые для реализации Программы:
- программное обеспечение;
- компьютер с выделенным
каналом выхода в Интернет;
- мультимедийная
проекционная установка или интерактивная доска;
- МФУ (принтер
черно-белый, цветной; сканер, ксерокс);
- учебные пособия;
- объяснительно-иллюстративный
материал;
- наглядный материал;
- художественные
материалы: гуашь, акварель, кисти, карандаши простые и цветные, линеры, мелки
восковые, мел, ластик, пластилин, стеки, наборы для «граттажа» и др.;
- канцелярские
принадлежности: ручки, карандаши, маркеры, корректоры; блокноты, тетради;
бумага разных видов (ксероксная, цветная, картон, ватман и т.д.) и формата (A3,
Мониторинг результатов образовательного процесса проводится в два этапа:
1.Входная диагностика
стартового уровня знаний и умений проводится в форме диагностической работы на
первом занятии. Результаты диагностики служат для разработки
индивидуально-дифференцированный подхода при назначении учебных заданий.
2.Итоговая диагностика
уровня освоения Программы проводится по завершению курса в форме выполнения
индивидуальной творческой проектной работы.
Оперативный контроль
осуществляется на каждом учебном занятии с целью отслеживания освоения текущего
программного материала.
Образовательная программа
представляет собой перечень тематических разделов с указанием конкретных тем в
каждом (Приложение №1).
А4); силиконовый
пистолет, клей, ножницы, степлеры; файлы, папки, канцелярский нож.

ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Список
литературы:
1.Галанов А.С, Корнилова
С.Н., Куликова С.Л. Занятия с дошкольниками по изобразительному
искусствук.-М.:ТЦ «Сфера», 2000.- 80 с.
2.Рябкова И.А., Дюрлюкова
О.А. Художественно-творческая деятельность .Оригами: тематические, сюжетные,
игровые занятия с детьми 5-7 лет.-Изд.2-е.-Волгоград: Учитель, 2015.-95с.
3.Лыкова
И.А.Изобразительная деятельность в детском саду. Учебно-методическое
пособие.-М.:Издательский дом «Цветной мир», 2013.-208с.
4.Сокольникова
Н.М.Изобразительное искусство:1-й кл.:учебник для нач. шк.-М.:АСТ:Астрель,
2008.-139 с.
5.Сокольникова Н. М. «
Энциклопедия прикладного творчества»  Владос –М:1996 год
6.Стрелкина В.Л.
Нетрадиционная техника изодеятельности в школе. М.:Просвещение. 2013.
7.Харрисон Х.
Энциклопедия техник рисования. М.: АСТ Астрель. 2005

Приложение №1
Календарно-тематическое
планирование дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
“Волшебный сундучок”

№

Раздел, тема занятия

Кол-во часов

Дата

План

Факт

1

Вводное занятие

1

02.09.2022

03.10.2022

2

Работа с пластилином

1

02.09.2022

03.10.2022

2.1.Инструктаж
  по соблюдению техники безопасности при работе с пластилином, стеками.

0.5

2.2.Выполнение
  задания “Осенние дары”

0,5

3

Работа
  с гуашью, тема: “Дары осени”, закрепление темы, пройденной на предыдущем
  занятии

1

05.09.2022

05.10.2022

4

Работа
  с графическими материалами. Тема: “Буквица”

1

07.09.2022

07.10.2022

5

Работа
  с пластилином. Тема: “Осень”, пластилиновая живопись

1

09.09.2022

10.10.2022

6

Образы
  деревьев. «Деревья большие и маленькие».

1

12.09.2022

12.10.2022

7

«Салют».
  Изобразить восковыми мелками салют различными видами линий (прямые,
  волнистые, зигзагообразные, точки, звездочки и т.д.).

1

14.09.2022

14.10.2022

8

«Виноградная
  гроздь». Лепка 1-2х виноградных гроздей, виноградного листа.
Выполнение
  работы в виде декоративного панно.

1

16.09.2022

9

«Виноградная
  гроздь».
Натюрморт
  из 2-3х виноградных гроздей разного сорта. гуашь

1

19.09.2022

10

«Листопад».
  Вырезание листьев, наклеивание их на панно с изображением деревьев. Картон и
  цветная бумага.

1

21.09.2022

11

«Улитка».
  Нарисовать улитку, которая носит на себе домик. Гелиевые ручки.

1

23.09.2022

12

«Стрекоза»,
  «Бабочка». Работа с природным материалом. Пластилин.

1

26.09.2022

13

«Сказочная
  птица». Нарисовать сказочную «Жар-птицу» Гуашь.

1

28.09.2022

14

«Паутинка».
  Продолжение знакомства с техникой восковых мелков. Развитие наблюдательности.

1

30.09.2022

15

«Медведи».
  Лепка медведя в разных состояниях: «Спящий медведь», «Медведь нюхает».

1

03.10.2022

16

«Колоски».
  Нарисовать пшеничное поле, где колоски согнулись от тяжести зерен и
  наклонились от дуновения ветра. Графические материалы.

1

05.10.2022

17

«Кот
  усатый-полосатый». Нарисовать кота с характером. (любопытный).

1

07.10.2022

18

“Мое
  любимое животное” или домашнее животное. Пластилин.

1

10.10.2022

19

«Звездопад».
  Изобразить восковыми мелками звездное небо. Затем окрасить акварелью
  утемненными цветами.

1

12.10.2022

20

«Морское
  дно». Лепка

1

14.10.2022

21

«Морское
  дно». Гуашь

1

17.10.2022

22

“Бабочка” Монотипия,
  акварель

1

19.10.2022

23

«Мудрая
  сова». Задание выполняется графическим материалом.

1

21.10.2022

24

“Моя
  посуда” лепка способом целого куска

1

24.10.2022

25

“Моя
  посуда” узор в круге на тарелке. Графические материалы.

1

26.10.2022

26

“Бабушкин
  платок” придумать узор в треугольнике, аппликация из цветной бумаги или
  пластилина

1

28.10.2022

27

“Украшение
  маме” вылепить украшение из пластилина

1

31.10.2022

28

“Город
  будущего” фантазийный город, графические материалы.

1

02.11.2022

29

“Ночной
  силуэт” силуэтный рисунок, гуашь

1

04.11.2022

30

“Зимний
  пейзаж” гуашь синяя и белая

1

07.11.2022

31

«Семья
  зайцев». Нарисовать семью зайцев зимой. Гуашь, щетина.

1

09.11.2022

32

«Семья
  зайцев». Слепить семью зайцев зимой.

1

11.11.2022

33

Автопортрет
  с любимым животным. Графические материалы.

1

14.11.2022

34

«Подсолнухи».
  Нарисовать поле с подсолнухами, где они растут большие и маленькие,
  располагая их таким образом, чтобы создать впечатление пространства. Мелки,
  акварель.

1

16.11.2022

35

Головной
  убор русской красавицы, богатыря. Цветная бумага, декоративные элементы.

1

18.11.2022

36

Портрет
  «Русская красавица». «Русский богатырь». Изобразить портрет русской красавицы
  или богатыря в технике гуашь. Можно украсить головной убор в технике коллаж.

1

21.11.2022

37

Портрет
  «Добрый – злой человек». Изобразить портреты сказочных героев для передачи
  образа злого и доброго человека.

1

23.11.2022

38

Портрет
  «Добрый – злой человек». Изобразить портреты сказочных героев для передачи
  образа злого и доброго человека.

1

25.11.2022

39

“Зимние
  забавы” слепить себя зимой.

1

28.11.2022

40

“Северное
  сияние” гуашь, зубная щетка.

1

30.11.2022

41

“Снежинки” бумагопластика,
  вырезание.

1

02.12.2022

42

“Дворец снежной
  королевы” гуашь

1

05.12.2022

43

“Сказка Алладина” пластилин.

1

07.12.2022

44

«Барашки».
  Изобразить бодающихся баранов или мирно пасущихся овечек. Гуашь.

1

09.12.2022

45

“Кудрявый барашек” лепка

1

12.12.2022

46

“Веселый
  паровозик” гуашь

1

14.12.2022

47

“Письмо деду
  Морозу” открытка

1

16.12.2022

48

“Елочка нарядная” пластилиновая
  живопись

1

19.12.2022

49

«Пингвины
  на льдине». Нарисовать семью пингвинов, обращая внимание на форму животных.
  Изобразить их в естественной среде обитания – Северном полюсе.

1

21.12.2022

50

“Морозное
  окно” гуашь, рисуем узор мороза

1

23.12.2022

51

“Морозное
  окно” аппликация, продолжение

1

26.12.2022

52

“Елочка с
  подарками” лепка

1

28.12.2022

53

“Кто за маской” аппликация

1

30.12.2022

54

“Молодой старый” графические
  материалы

1

02.01.2023

55

“Моя будущая
  профессия” лепка

1

04.01.2023

56

“Волшебная
  сказка” герои русских сказок, лепка

1

06.01.2023

57

“Детское
  кино” любимые герои мультиков, графические материалы.

1

09.01.2023

58

“Волшебный
  лес”, гуашь, деревья в виде конфет.

1

11.01.2023

59

Образ
  зимы, какая она. Гуашь.

1

13.01.2023

60

Лепка
  кружки ленточным способом.
Украшение
  посуды способом нанесения рисунка методом вдавливания и нанесения рельефных
  украшений.

1

16.01.2023

61

“Ангелы” бумагопластика,
  вырезание

1

18.01.2023

62

Лепка
  «Филимоновской игрушки». Лепка животного по мотивам «Филимоновской игрушки» с
  сильно вытянутой шеей и туловищем. Пластилин, гуашь

1

20.01.2023

63

“Береза
  зимой” восковые мелки, свеча, акварель.

1

23.01.2023

64

В
  гостях у кляксы (кляксография), образ поющего артиста, акварель, трубочки

1

25.01.2023

65

Рисование
  ладошкой, животные. Гуашь

1

27.01.2023

66

Лепка
  лесных зверьков “Белочка собирает шишки”

1

30.01.2023

67

Печатание
  цветом “Снегирь на ветке” гуашь, ватные палочки

1

01.02.2023

68

Северное
  сияние, гуашь, щетина

1

03.02.2023

69

“Снеговик
  ждет” аппликация на картоне, фломастеры.

1

06.02.2023

70

“Ветка рябины” картон, пластилин.

1

08.02.2023

71

“Пушистый цыплёнок” щетина, гуашь

1

10.02.2023

72

“Волшебный дождик” восковые мелки,
  свеча, акварель

1

13.02.2023

73

“Граттаж”
  восковые мелки, свеча, тушь

1

15.02.2023

74

“Граттаж” завершение
  темы, процарапывание

1

17.02.2023

75

“Гусеница и
  мухомор” пластилин

1

20.02.2023

76

“Чашка
  для папы” ватные палочки, гуашь, картон

1

22.02.2023

77

“Ветка
  с вишнями” круговая лепка

1

24.02.2023

78

“Весна
  в горах” графические материалы

1

27.02.2023

79

“Цветущие горы” Монотипия

1

01.03.2023

80

“Паук
  на паутине” восковые мелки, акварель

1

03.03.2023

81

“Теплый свитер” гуашь

1

06.03.2023

82

“Мимоза для мамы” щетина, гуашь

1

08.03.2023

83

“Любимое
  варенье” восковые мелки, акварель

1

13.03.2023

84

“Птенцы в гнезде” пластилин

1

17.03.2023

85

“Узор в полосе” гуашь

1

20.03.2023

86

“Цветущая ветка” акварель

1

22.03.2023

87

“Веселый клоун” пластилин

1

24.03.2023

88

“Медуза” гуашь

1

27.03.2023

89

“Любимое
  мороженое” аппликация

1

29.03.2023

90

“Клубника на
  блюде” гуашь

1

31.03.2023

91

“Одуванчик”
  печатание ватными палочками, гуашь, картон

1

03.04.2023

92

“Клубника” пластилин

1

05.04.2023

93

“Ветка сирени” гуашь, щетина

1

07.04.2023

94

“Скоро
  пасха” восковые мелки, акварель

1

10.04.2023

95

“Поехали”
  день космонавтики, пластилиновая живопись

1

12.04.2023

96

Роспись
  пасхальных яйц, трафарет, пластилин.

1

14.04.2023

97

“Барашик” аппликация,
  салфетки, картон

1

17.04.2023

98

“Ромашки” печатание,
  гуашь

1

19.04.2023

99

“Весна” монотипия

1

21.04.2023

100

“Розы” пластилин

1

24.04.2023

101

“В
  гостях у пчел” гуашь

1

26.04.2023

102

“Хамелеон” пластилин

1

28.04.2023

103

“Божья
  коровка” аппликация, салфетки, картон

1

01.05.2023

104

“Воздушный шар” графические
  материалы

1

03.05.2023

105

“Салют
  в городе” восковые мелки, акварель

1

05.05.2023

106

“Мой
  город” аппликация, цветная бумага

1

08.05.2023

107

“Подсолнухи” гуашь, щетина

1

10.05.2023

108

“Планета
  динозавров” пластилин

1

12.05.2023

109

“Закат
  на воде” восковые мелки, акварель

1

15.05.2023

110

“Мир
  аквариума” пластилин, синий картон, круг

1

17.05.2023

111

“Дома
  в горах” аппликация, фломастеры, цветная бумага

1

19.05.2023

112

“Бабочка
  в сочке” гуашь, картон

1

22.05.2023

113

“Радужный кот” гуашь

1

24.05.2023

114

“Корзина с
  конфетами” пластилин

1

26.05.2023

115

“Аист
  на крыше” аппликация, фломастеры

1

29.05.2023

116

“В
  океане черепаха” графические материалы

1

31.05.2023

117

“Цветочная поляна” графические
  материалы

1

02.06.2023

118

“Нарцисс
  в вазе” печатание ватными палочками на картоне, гуашь

1

05.06.2023

119

“Жаба и болото” пластилин

1

07.06.2023

120

“Здравствуй лето” свободный
  рисунок

1

09.06.2023

Скачано с www.znanio.ru

file_name: программа Волшебный сундучок.docx

alt: ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛГОРОДСКОЙ

alt: Предметные: - научить работать с различными художественными материалами; - овладение учащимися различными приёмами и техниками изобразительного искусства и лепки; - формирование специальных умений и навыков…

alt: Итоговая диагностика уровня освоения

alt: Портрет «Добрый – злой человек»

title: Рабочая программа для подготовительных групп детского сада 5-6 лет


extracted_text:
ФИО
  учителя: Елдізерова
  Ақтоты Нұрболатқызы

Количество
  присутствующих:

Количество
   отсутствующих:

Дата:

Класс: 1

Тема
  урока

Тема:
  Мои друзья

Цели
  обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

1.2.2.1
  создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке

Цели
  урока

Критерии
  успеха

-понимать  слова по теме;
-понимать содержание текста;

Межпредметные
  связи

Раздел
  связан с предметами «Познание мира», «Казахский язык», «Искусство».

Предварительные знания

Учащиеся
  должны знать слова и фразы по теме.

Ход
  урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало
  урока
10
  минут

Приветствие.
Собрались
  все дети в круг.
Я
  - твой друг и ты - мой друг!
Дружно
  за руки возьмёмся
И
  друг другу улыбнёмся.
Мы
  за руки возьмёмся,
Друг
  другу улыбнёмся.
Мы
  по кругу пойдём.
Хоровод
  заведём.(ходьба по кругу)
С
  добрым утром,глазки!
Вы
  проснулись?
С
  добрым утром, ушки!
Вы
  проснулись?
С
  добрым утром, ручки!
Вы
  проснулись?
С
  добрым утром,ножки!
Вы
  проснулись?
Глазки
  смотрят.
Ушки
  слушают,
Ручки
  хлопают,
Ножки
  топают.
Ура,
  мы проснулись!

http://posnayko.com.

Середина
  урока

15 минут

№1
  Рассмотри картинки-кадры из фильма  «Алпамыс идет в школу». Запомни главных
  фильма.

№2,3,4,5

Электронные учебники

Разминка
5 минут

Читай
  считалку медленно,
потом
  чуть быстрее,
затем
  – быстро.
Конь
  ретивый
Долгогривый
Скачет
  полем,
Скачет
  нивой.
Кто
  коня
Того
  поймает,
С
  нами в салочки играет.

https://infourok.ru/material.html?mid=115733

Конец
  урока
10
  минут

Подведение
  итогов.
Рефлексия

Таблица для слушателей.

Понятие

Знаю

Узнал

Хочу узнать

Рефлексия

Рефлексия

Дифференциация
  – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание
  – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Дополнительная
  информация

Межучебные
  связи
  Проверка соблюдения правил охраны здоровья и безопасности
  ИКТ связи
  Связи значений

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Мои друзья.docx

alt: ФИО учителя: Елдізерова Ақтоты

alt: Середина урока 15 минут №1

title: Мои друзья.


extracted_text:
Девочки
под музыку вбегают в зал «змейкой», встают полукругом между двух колонн
мальчиков. У всех букеты с цветами.
1
Мальчик:
Нас
сегодня утром рано
Звон
капели разбудил.
Что
случилось? Что за праздник?
Все
дети:
Женский праздник
наступил!
2
Мальчик:
И
мы решили в этот праздник
Поздравить
девочек своих,
Таких
красивых, умных, славных
Шесть
лет в саду дружили мы!
3
Мальчик:
А
этот праздник - наш последний,
Ведь
скоро в школу мы уйдем,
Но
через все года земные
Ваш
светлый образ пронесем!
Все
мальчики:
И
хотим вам пожелать -
Всем
красавицами стать! Мальчики садятся на колено, поют песню девочкам
ПЕСНЯ «СЕРЕНАДА
ДЛЯ ДЕВОЧЕК»

1.
Песенку
эту мы начинаем,
Девочек
наших мы поздравляем.
Мы
бы отдельно спели для каждой,
Только
поем мы очень неважно.
Припев:
Очень
просим: вы нас простите
И
поздравление наше примите!
Очень
просим: вы нас простите
И
поздравление наше примите!
2.
Если
дразнили мы вас обидно,
Честное
слово, нам очень стыдно.
И
не от злости, а по привычке
Дергаем
часто вас за косички.
3.
Даже
ударить может мальчишка,
Больно,
конечно, только не слишком.
Все
мы задиры, знаете сами,
Но
обижать вас больше не станем

После
песни мальчики встают обратно на свои места
Ребенок
1:
Восьмое марта
– и мамин денёк,
Поздравит
маму каждый сынок,
Каждая
дочка, как ни мала,
Маму
поздравит восьмого числа!
Ребенок
2:
Я
очень мамочку люблю!
И
солнце ей я подарю.
Я
звездами украшу дом,
Чтоб
мамы наши жили в нем!
Ребёнок
3:
Я
все улыбки соберу
И
тоже маме подарю.
И
нежность надо подарить –
Нам
ничего нельзя забыть!
ПЕСНЯ  «РАНО
УТРОМ ПРОСЫПАЮСЬ Я ОТ ГЛАЗ ТВОИХ»
1.
Рано
утром просыпаюсь я от глаз твоих.
Мне
они заменят солнце.
Мир,
поверь мне, существует лишь для нас двоих
Солнышко
в тебе смеётся.
Припев:
Мама,
без ума тебя люблю я,
Мама,
и тебя боготворю я
Мама,
я без взгляда твоего,
Как
птица без крыла, птица без крыла.
Мама,
знаешь, нет тебя роднее,
Мама,
обними меня скорее,
Мама,
дай погреться мама,
Возле
рук твоих, как будто у огня.
2.
Пусть
невзгоды и печали будут вдалеке.
А
поближе будет счастье.
Мы
с тобой не сможем жить в печали и тоске,
И
прогоним прочь ненастье.
Припев:
Дети
дарят цветы, садятся на места. Выходит Волшебница-Ученик.
Волшебница:
Сказки любят все на
свете –
Любят
взрослые и дети.
В сказках
этих чудеса
Разные
случаются
Даже
принцы-короли
В Золушек
влюбляются!
Вот
и мы хотим сегодня
В
светлый женский день
Доброй сказочкой
весенней
Всех
порадовать гостей
Я
не Волшебница,
Я
только учусь,
Но
в сказке о Золушке,
Вам
пригожусь /садится на место/
Начинается
сказка
Гном
1
Мы
из страны волшебной гномы.
Пришли
вам сказку рассказать,
Как
для наследника короны
Король
решил жену искать.
Гном
2
В
старинном замке был назначен
Для
подданных веселый бал.
И
сам министр девицам юным
Всем
приглашенья разослал.
Гном
1
В
том старом добром королевстве
Семья
лесничего жила.
Хозяйка
дома заболела
И,
дочь оставив, умерла.
Гном
2
Свою
жену забыть не в силах,
Лесничий
долго горевал,
И
часто, девочку жалея,
Он
сиротинкой называл.
Гном
1
Шли
годы. Он решил жениться,
Чтоб
облегчить свою судьбу;
С
двумя дочурками взял в жены
Весьма
почтенную вдову.
Гном
2
Вдова
на деле оказалась
Груба,
завистлива и зла.
Чужую
дочку невзлюбила
И
Золушкою прозвала.
Гном
1
По
дому черную работу
Она
взвалила на нее:
Топить
очаг, кастрюли чистить,
Готовить
и стирать белье.
Гном
2
Увы,
в родном отцовском доме
Служанкой
Золушка была.
О
счастье тайно лишь мечтала,
Всегда
добра и весела.
У
очага Золушка выполняет работу по дому, чистит кастрюлю у очага. Входит мачеха.
Мачеха.
Золушка!
Опять без дела?
Пол
еще не подмела,
Вскопать
грядки не успела
И
огонь не развела!
Входят
в пижамах и чепчиках Капризуля и Воображуля (сестры Золушки). Потягиваются и
зевают.
Мачеха.
Пташеньки
мои, проснулись!
Как
спалось, дочурки, вам?
Капризуля
(поглаживая
живот).
Завтракать
еще не звали?
Мачеха.
Пирожков
сейчас вам дам. Золушка подбегает с подносом. Капризуля и Воображуля
берут по пирожку. Жуют, громко чавкая. Раздается стук в дверь. Золушка
открывает.
Входит
Гном, отвешивает поклон.

Герольд
1.
Добрый
день! Вручить позвольте
Приглашение
на бал.
Все
девицы быть должны там,
Сам
король так приказал.
Мачеха.
Ах,
спасибо, очень рады,
Обязательно
придем.
Гонец
уходит.
Золушка,
готовь наряды,
Едем
мы на бал втроем!
Обнимает
дочерей. Золушка берет
шкатулку с бусами, подходит к Мачехе и Сестрам
Золушка /обращается
к Капризуле/:
Смотрите,
вот есть бусы -
Они
как солнышко горят.
Эти
прекрасивые бусы
Украсят
любой ваш наряд!
Капризуля:
Бусы,
бусы!
Но
их же здесь мало! /капризно/
Надо
чтоб я как солнце сияла!
Давай
побольше мне сюда!
А
сама отойди, замарашка, от меня! /примеряет бусы/
Воображуля:

Мама,
мама, что за дела?
Ей
значит, все бусы!
А
мне что тогда?
Капризуля
садится к зеркалу и прихорашивается.
Отдай
бусы, Капризуля!
Маменькины
ведь взяла.
Капризуля.
Ах,
отстань, Воображуля,
И
не лезь в мои дела!
Воображуля.
По-хорошему,
сестрица,
Я
прошу. Коль рассержусь...
Капризуля.
Ну
и что?
Воображуля.
Тогда
тигрицей
В
волосы твои вцеплюсь. Сестры дерутся, визжат.
Отдай
все бусы мне сюда! /тянет на себя шкатулку, бусы рассыпаются/
ИГРА «СОБЕРИ БУСЫ»
Капризуля:

Да
ты, Воображуля, лишилась ума!
На
бал пойду лишь я одна.
Тебя
с собой ни за что не возьму!
Принц
будет мой, это всем говорю!
Мачеха.
Девочки
мои, не ссорьтесь!
Не
ревите, не кричите!
Меня
не огорчайте, тише, погодите!
Вам
женихов найду всегда –
Дойду
до самого до Короля!
Золушка,
поторопись!
Мало
времени осталось,
Расторопней
быть учись!
обращаясь
к Золушке
Ну,
что стоишь ты как пенек?
Придумай
что-то,
чтоб
младший Ребенок мой
плакать
не смог!
Золушка:
Вот
есть веер золотистый,
Легкий,
чудный, необычный!
Подает
веер Младшей Дочке, та его рассматривает, потом обмахивается им, радостно
улыбается
Воображуля.
Ленты
мне когда погладишь?
Что
ты делаешь с утра?
Господи,
ну что ты тянешь?
Причесать
меня пора.
МОДА «ПРИЧЁСКИ»
Золушка
бегает от одной сестры к другой, выполняя приказания. Помогает одеть бальные
юбки.
Золушка.
Все
готово. Ах, сестрицы!
Как
мне хочется на бал!
Воображуля.
Да,
король бы удивился.
Капризуля.
Замарашек
он не звал.
Сестры
дразнят Золушку, посылают ей воздушные поцелуи, уходят вместе с мачехой.
Золушка,
мечтая, танцует с метлой вальс.  Золушка внезапно
останавливается и начинает плакать.
Золушка.
Ах,
как весело, должно быть,
В
замке все огни горят.
С
девушками принц танцует.
Он
красивый, говорят...
Как
же я на бал хочу!
В
платье нарядиться
И
в чудесном танце
С
Принцем закружиться!
К
крестной-бабушке б сходить,
Стыдно
помощи просить.
Хоть
и крестная моя,
Очень
современная.
Обращается
в зал
Ваших
бабушек пример
На
себя она берет.
Изменяет
интерьер,
С
модой в ногу прям идёт.
ПЕСНЯ ПРО
СОВРЕМЕННУЮ БАБУШКУ
1.
На кастрюле пляшет крышка
И клубами пар валит,
Только бабушка не слышит, у компьютера сидит.
То по скайпу поболтает, то ответит на письмо,
Все у нас бабуля знает, у нее друзей полно.
Припев:
21 век, нужно понимать,
Не хочет наша бабушка отставать.
2.
Пироги, блины, пельмени стали вредными сейчас,
Лучше с пользой тратить время, проставляя селфи класс!
Мультиварка вот кастрюля, с нею мы теперь живем,
Но, зато свою бабулю мы продвинутой зовем.

Входит крестная
Золушки.
Золушка.
Здравствуй,
крестная! Я рада!
Как
ты вовремя пришла.
Бабушка
моя, услада.
Время
для меня нашла.
Крестная.
Не
плачь, детка, ждет награда
Твои
добрые дела.
Знаю
я, что ты мечтаешь
Веселиться
на балу.
Золушка.
Крестная,
ну все ты знаешь!
Крестная.
Да.
И многое могу.
Золушка:
Не
могу на бал поехать
Платья
нет ведь у меня.
Да
еще заданий много
Мачеха
мне задала:
Крупу
надо перебрать
И
морковку всю собрать!
Ведущий: Милая Золушка,
ты не грусти. Мы тебе сейчас поможем – наши ребята разберут морковку по разным
мешочкам, а мамы быстро и умело переберут всю крупу. Правда, ребята, и мамы?
ИГРА «МОРКОВЬ
ЖЕЛТАЯ И ОРАНЖЕВАЯ»
ИГРА МАМ КРУПА
ГРЕЧНЕВАЯ И РИСОВАЯ
Золушка.
Крестная,
какая прелесть!
Благодарна
я судьбе.
Как
же я на бал поеду?
Платье
старое на мне…
Крестная.
Сиянье
звезд и лунный свет
С
собой возьмешь в дорогу.
В
волшебной палочке секрет —
Нам
феи все помогут.
Феи
лета и весны,
Феи
танца, красоты,
Я
вас к Золушке зову,
Здесь
с подарками вас жду.
ТАНЕЦ ФЕЙ С
ВЕЕРАМИ
Сбрасывает плащ и
становится феей.
Крестная.
Вот
туфельки хрустальные,
Их
феи принесли.
Под
платье твое бальное
Нам
лучше не найти.
Золушка.
Сбылась
волшебная мечта,
Я
словно в дивном сне.
Крестная.
Послушай,
Золушка, что я
Должна
сказать тебе.
Запомни,
крестница,
Когда
двенадцать бить начнет,
Домой
вернуться ты должна,
А
волшебство пройдет.
Золушка.
Спасибо,
все я поняла:
Крестная.
Как
полночь бить начнет,
Из
замка ты должна уйти…
Вперед!
Карета ждет!
Въезжает конь с
каретой, Гномы управляют ею, увозят Золушку.
Зал в королевском
замке.  Торжественно выходит Король и Принц, садятся на трон.
Герольд
2:
В
замке красивом огни все сияют!
Музыка
чудная всюду играет!
Герольд
1:
Здесь
веселится, танцует народ –
Бал
королевский уже настает.

Король:

Бонжур,
мадам, бонжур, месье!
Рад
видеть вас во всей красе!
И
в этот яркий день весенний
Всем
женщинам моё почтенье!
О
самом главном не сказал -
Зачем
я вас сюда позвал.
О
том узнаете вы скоро.
А
вот дамы кавалеры!
ТАНЕЦ С
САКСОФОНАМИ
1
друг Принца:
Наше
почтенье, господа!
2
друг Принца:
Король
не зря позвал нас всех сюда!
3
друг Принца:
Он
объявил здесь на весь зал,
4
друг Принца:
Что
будет королевский бал!
5
друг Принца:
Мы
видим, что сюда пришли
6
друг Принца:
Красавицы
со всей земли!
Вместе:
А
развлекать их - наша роль!
Ура!
Да здравствует король!
Король
встает со своего трона, объявляет открытие бала
Король:

Прошу
внимания, друзья,
Бал
открыть пришла пора!
Маэстро,
музыку играйте! (обращается к кавалерам)
Вы,
дам на танец приглашайте!
ОБЩИЙ ТАНЕЦ
Король.
Мой
сын, как много здесь невест
Со
всех концов страны.
И
из соседних королевств
Они
приглашены.
Хочу,
чтоб выбрал ты себе
Достойную
жену.
Герольд
2:
Позвольте,
принц, представить Вам
Красавицу
одну.
Восточная
звезда для вас
Готова
танцевать.
Король.
Мой
сын, прошу, не жмурь-ка глаз
И
перестань зевать.
А
эта девушка, мой принц,
Жемчужина
Востока.
Какая
прелесть! Вот сюрприз.
Стройна
как, черноока!
ВОСТОЧНЫЙ  ТАНЕЦ (Милана Юртаева)
Принц машет
руками, ему не нравится
Герольд
1:
Ну,
а сейчас представить рада
Вам
двух сестер, мой принц.
Принц.
Шагают,
точно на парад.
Король.
Ах,
сын! Не торопись. Принц в ужасе машет руками.
Звучат
громкие фанфары
Король.
Что
случилось? Объясните!
Снова
гостья прибыла?
Незнакомая
принцесса.
Кто?
Откуда? Вот дела!
Въезжает
карета с Золушкой. Золушка подходит, к трону, делает поклон. Принц встает.
Король.
Ах,
Принц, ты только посмотри!
Что
за гостья прибыла к нам?
На
танец быстро пригласи
Свой
шанс, сынок, не упусти.
Принц.
Идет
к Золушке, приглашает на танец
Что
за красавица здесь появилась?
Как
будто солнышко с неба спустилось.
Как
я рад, что Вы решили
Бал
наш скромный посетить.
Разрешите,
незнакомка,
Вас
на танец пригласить.
Принц и Золушка
танцуют.
Часы начинают
тикать
Принц.
Я
хочу, чтоб в этом замке
Вы
остались навсегда.
Золушка.
Этот
бал я не забуду,
Но
покинуть Вас должна.
Часы
начинают часы бить полночь, вращаются стрелки.
Золушка.
Принц,
прощайте! Ах, ужасно!
Торопиться
мне пора.
Принц.
Ну,
останьтесь ненадолго!
Золушка.
Нет,
простите, мне нельзя.
Появляются
герольды из-за часов, они помогают Золушке скрыться. Остается туфелька Золушки.
Принц поднимает её.
Король.
Где
принцесса?
Принц (грустно).
Убежала.
Король.
Слуги,
все сюда! Догнать!
Что
тебе она сказала?
Как
зовут и где искать?
Принц (с туфелькой).
Ах,
король, она исчезла,
Только
туфельку нашли…
Король.
Обыскать
все королевство
И
достать из-под земли!
Все из дворца
уходят.
Золушка
сидит у очага и любуется хрустальной туфелькой. Входят мачеха и две ее дочери.
Золушка испуганно прячет туфельку в каранн передника.
Воображуля.
Как
мне жаль тебя, бедняжку!
Был
такой чудесный бал.
Капризуля.
Если
б только ты видала:
Принц
с принцессой танцевал.
Воображуля.
До
чего она прекрасна!
Мачеха.
А
какой на ней наряд!
Капризуля.
Принц
влюбился, это ясно.
Воображуля.
Все
так в замке говорят.
Мачеха.
Ровно
в полночь убежала,
И
никто не смог догнать.
Капризуля.
Туфельку
лишь потеряла.
Воображуля.
Принц
велел ее искать.
Мачеха.
Всем
девицам королевства,—
Сам
король издал указ,—
Надо
туфельку примерить.
Капризуля.
Если
будет в самый раз,
Станет
та невестой принца…

Воображуля.
Кто-то
в нашу дверь стучится! Входят Герольды. Они несут хрустальную туфельку на
подушечке.
Герольд
1:
В
Вашем доме есть девицы?
Мачеха.
Да,
конечно! Капризуля!
Садись
быстро, примеряй!
Так,
тяни сильней давай!
А
теперь, Воображуля!
Лучше
пальцы подогни.
Ну
еще тяни, тяни!
Герольд
2:
Что
за девушка в сторонке
Рядом
с очагом сидит?
До
чего она прелестна!
Но
какой печальный вид.
Мачеха
Ваша
милость, замарашка!
(Золушке). Поскорей
исчезни с глаз!
Герольд
1:
Нет,
я Вас прошу остаться.
Нужно
выполнить указ. Золушка примеряет туфельку.
Герольд
2:
Боже
мой, она ей впору!
Мачеха.
Глупости,
не может быть!
Герольд
1:
Не
вступайте со мной в споры!
(В
сторону.) Смогу
орден получить. Золушка достает из кармана и надевает вторую туфельку.
Герольд
2:
К
принцу с радостью спешите,
Доложите
королю!
И
сюда их привезите.
За
невестой присмотрю.
Появляется
Фея – крестная, она взмахивает волшебной палочкой. Золушка снимает накидку из
мешковины.
Входят
король и принц.
Принц:

Наконец
тот час пришёл,
Когда
я тебя нашёл!
Ах!
Какое это счастье!
Буду
вечно вас любить.
Разрешите
вам тотчас же
Руку
с сердцем предложить!
ПЕСНЯ «ЧУДО»

file_name: сценарий.doc

alt: Девочки под музыку вбегают в зал «змейкой» , встают полукругом между двух колонн мальчиков

alt: ПЕСНЯ «РАНО УТРОМ ПРОСЫПАЮСЬ

alt: Гном 1 В том старом добром королевстве

alt: Мачеха. Девочки мои, не ссорьтесь!

alt: Хоть и крестная моя, Очень современная

alt: ИГРА «МОРКОВЬ ЖЕЛТАЯ И ОРАНЖЕВАЯ»

alt: Король: Бонжур, мадам, бонжур, месье!

alt: Жемчужина Востока. Какая прелесть!

title: Сценарий утренника посвященного 8 марта по сказке "Золушка"