extracted_text:
1.Пояснительная
записка.
Рабочая программа изобразительному искусству разработана на
основе:
-
Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации»
(далее – Закон об образовании) от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ;
-
Федерального           компонента   государственного     образовательного
    стандарта             общего           образования,  утвержденным          приказом
Минобразования России от 05.03.2004г. № 1089;
-
Федерального образовательного стандартом начального общего
образования, утвержденным приказом  Министерства образования
РФ от 06.10.2009 г. №
373(п.19.5);
-
Федерального образовательного стандарта основного общего
образования с изменениями и дополнениями, утвержденным приказом Министерства
образования РФ от 17.12.2010г.№ 1887 (п.18.2.2);
-
Федерального образовательного стандарта среднего общего
образования (2012 год) с изменениями и дополнениями;
-
Письма департамента общего образования Министерства образования и
науки Российской Федерации «О рекомендации к использованию примерной
образовательной программы начального общего образования» от 16 августа 2010 г.
№ 03-48;
-
Письма департамента общего образования Министерства образования и
науки Российской Федерации «О примерной основной образовательной программе
основного общего образования» от 01 ноября 2011 г. № 03-766;
-
Приказа Минобрнауки России «Об утверждении порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования» от 30.08.2013 г. № 1015;
-
Письма Минобразования Ростовской области «О примерном порядке
утверждения и примерной структуре рабочих программ» от 08.08.2014 г. №24/4.11 –
4851/М;
-
Учебного  плана МОУ СОШ № 35
-
Программы по изобразительному искусству для общеобразовательных
учреждений   (1-4 классы /Автор Б. М. Неменский «Изобразительное искусство» УМК
« Школа России» и учебника Б. М. Неменский«Изобразительное искусство»2 класс.
М.: «Просвещение», 2016г.
В соответствии
с годовым  календарным  графиком  МОУ СОШ № 35 на 2019-2020 учебный год,
наличием  выходных  и праздничных  дней  в 2019-2020 учебном году,  расписанием
учебных  занятий МОУ СОШ № 35 в условиях  пятидневной  рабочей  недели  данная
программа по курсу « Изобразительное искусство»  во 2 классе будет реализована
в объёме 34 часа.
Срок реализации рабочей
программы  1 год.
2.Планируемые
результаты изучения учебного предмета, курса.
Личностные результаты
В ценностно-эстетической сфере у
второклассника будет формироваться:
•       эмоционально-ценностное
отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям);
•       толерантное
принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных
традиций;
•       художественный
вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной
оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
В познавательной сфере у
второклассника будет развиваться:
•       способность
к художественному познанию мира;
•       умение
применять полученные знания в собственной художественно-творческой
деятельности.
В трудовой сфере у второклассника
будут формироваться:
•       навыки
использования различных художественных материалов для работы в разных техниках
(живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное
конструирование);
•       стремление
использовать художественные умения для создания красивых вещей или их
украшения.
Метапредметные результаты
У второклассника продолжится
формирование:
•       умения
видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни
(техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.)
•       желания
общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных
средств произведений искусства;
•       активного
использования языка изобразительного искусства и различных художественных
материалов для освоения содержания разных учебных предметов;
•       обогащения
ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием;
•       мотивации
и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную
деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
•       способности
оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и
одноклассников.
Предметные  результаты
     У второклассника
продолжаются процессы:
•       формирование
первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и
духовно-нравственном развитии человека;
•       формирования
основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры
родного края; эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности,
потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
•       овладения
практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений
искусства;
•       овладения
элементарными практическими умениями и навыками в различных видах
художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном
конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,
базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации
и пр.);
•       овладения
навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде
одноклассников под руководством учителя;
•       развития
навыков сотрудничества с товарищами в процессе совместного воплощения общего
замысла.

3.Содержание
учебного предмета, курса.
Художественный
подход к предмету позволит освоить его содержание  не только технологически,
но  и художественно,  переводя  акцент с обычного умения на
художественно-образное воплощение идеи.
Учебный
материал в примерной программе представлен тематическими блоками, отражающими
деятельный характер и субъективную сущность художественного образования:
«Учимся у природы», «Учимся на традициях своего народа», «Приобщаемся к
культуре народов мира». В каждый блок включены темы, направленные на решение
задач начального художественного образования и воспитания, а также на получение
опыта художественно-творческой деятельности, содержание которого в обобщенном
виде вынесено в отдельный блок, но в практике общего художественного
образования фактически входит в каждый блок.
Чем
и как работают художники. (9 ч.)
Три основные краски, строящие многоцветие
мира. Пять красок – все богатство цвета и тона. Пастель и цветные мелки,
акварель; их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации.
Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов
для работы в объеме. Выразительные возможности бумаги. Для художника любой
материал может стать выразительным (обобщение темы). Реальность и фантазия.
(7 ч.)
Изображение и
реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и
фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья – Мастера
Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
О
чем говорит искусство. (10 ч)
Выражение
характера изображаемых животных. Выражение характера человека в изображении;
мужской образ. Выражение характера человека в изображении; женский образ. Образ
человека и его характер,  выраженный в объеме. Изображение природы в разных
состояниях. Выражение характера человека через украшение. Выражение намерений
через украшения. В изображении,  украшении и постройке человек выражает свои
чувства мысли, настроение, свое отношение к миру.
Как
говорит искусство.( 6 ч.)
Цвет как
средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Цвет
как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Линия как средство
выражения: ритм линий. Линия как средство выражения: характер линий. Ритм пятен
как средство выражения. Пропорции выражают  характер.  Ритм линий и пятен,
цвет, пропорции – средства выразительности. Обобщающий урок года.

4.  Тематическое
планирование.

№
п/п

Сроки реализации

Наименование раздела, темы

Всего часов

Дидактическое обеспечение

(оборудование)

1

06.09.19-08.11. 19

Чем и как работают
  художники?

9

Учебник, альбом, краски
  акварельные

2

15.11.19-27.12.19

Реальность и фантазия

7

Кисти, емкость для воды,
  цв. карандаши

3

17.01.20-03.04.20

О чем говорит искусство?

11

Наглядные пособия
  (таблицы, плакаты)

4

10.04.20-29.05.20

Как говорит искусство?

7

Портреты русских и
  зарубежных художников, презентации

Итого:

34ч

5.
Календарно-тематическое планирование.

№
урока

Дата

Наименование раздела, темы

Количество часов

Формы контроля

План

Факт

Чем и как работают художники? (9 ч)

1

06.09.19

Три основные краски создают многоцветие мира.
«Цветочная поляна»

1

2

13.09.19

Гуашь. Добавление белой и черной краски.
«Природная стихия»

1

3

20.09.19

Выразительные возможности
  восковых мелков.  «Букет осени».

1

4

27.09.19

Выразительные возможности
  пастельных и масляных мелков. «Золотая рыбка»

1

5

04.10.19

Выразительные возможности
  аппликации. Аппликация из осенних листьев (по замыслу ученика)

1

6

11.10.19

Выразительные возможности
  графических материалов. «Линия-выдумщица».

1

7

18.10.19

Выразительные возможности
  графических материалов. «Волшебный лес»

1

8

25.10.19

Выразительность материалов для работы в объеме.
«Звери в лесу»

1

9

08.11.19

Для художника любой
  материал может стать выразительным. Изображение родного города с помощью
  неожиданных материалов

1

10

15.11.19

Реальность и фантазия (7 ч)
  Изображение и реальность.  «Павлин»

1

11

22.11.19

Изображение и фантазия.  «Сказочная птица».

1

12

2911.19

Украшение и реальность.
  «Паутинка».  Узор на стекле

1

13

06.12.19

Украшение и фантазия.
  Украшаем кокошник и сарафан.

1

14

13.12.19

Постройка и реальность. «Подводный мир»

1

15-16

20.12.19
27.12.19

Постройка и  фантазия.
  «Сказочный город» (индивидуально-групповой проект)

2

17-18

17.01.20
24.01.20

О чем говорит искусство (10 ч)
Выражение отношения к окружающему миру
  через

2

Учебно
– методическое обеспечение.

1.  Библиотечный
фонд (книгопечатная продукция).

1.Справочные пособия, энциклопедии по искусству.
2.  Альбомы по
искусству.
3.  Книги
о художниках и художественных музеях, по стилям изобразительного искусства и
архитектуры.

2.
Печатные пособия.

1.  Портреты русских и
зарубежных художников.
2.  Таблицы по
цветоведению, перспективе, построению орнамента.
3.  Плакаты:

-Времена года
-Люди мужественных профессий
-Наша Армия родная
-Наши праздники

3.
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.

1. Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные
ресурсы, обучающие программы по предмету.
http://viki.rdf.ru/item/373  (детские электронные презентации и клипы) http://www.rusedu.ru/
(архив учебных программ и
презентаций) http://rutube.ru/  http://www.youtube.com/watch?
(декоративно-прикладное искусство) http://viki.rdf.ru/ (рисуем птиц)
http://www.uchportal.ru/load/47-1-0-18912 портреты художников

Материально-техническое
оснащение учебного предмета

 Технические
средства обучения.

1.  Аудиторская
доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
2.  Экспозиционный экран.

3.  Персональный ноутбук.

5.
Учебно-практическое оборудование.
1.  Краски акварельные,
гуашевые.
2.  Альбом.
3.  Бумага цветная.
4.  Фломастеры, цветные
карандаши.
5.  Кисти беличьи, кисти
из щетины.
6.  Емкости для воды.
7.  Пластилин.
8.  Клей.
9.  Ножницы.
10.Рабочая тетрадь
«Изобразительное искусство. Твоя мастерская. 2 класс»  Б.М.Неменский. Москва
Просвещение 2012г.

Модели и натурный фонд.

1.  Муляжи фруктов и
овощей.
2.  Гербарии.
3.  Гипсовые
геометрические тела.

 Оборудование
класса.
1.  Ученические столы
двухместные с комплектом стульев.
2.  Стол учительский с
тумбой. 3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и
пр.

Список
литературы
1.
Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты.2 класс.
Учебник для общеобразовательных учреждений; под          ред.Б.М.Неменского.-
М. : Просвещение, 2012.
2.
Неменский Б. М. Изобразительное искусство : 1–4 классы :
рабочие программы / Б. М. Неменский [и др.]. – М. : Просвещение, 2012
3.
Рабочая тетрадь по изобразительному искусству «Твоя мастерская» 2
класс : Б. М. Неменский – М. : Просвещение, 2012.

file_name: 2 класс Изобразительное искусство pdf.pdf

alt: Родине, природе, людям); • толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; • художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной…

alt: Содержание учебного предмета, курса

alt: Тематическое планирование. № п/п

alt: Выразительные возможности аппликации

alt: Учебно – методическое обеспечение

title: Программа по изобразительному искусству для 2 класса


extracted_text:
«МОУ Бендерский детский сад №26»

Конспект интегрированной
непосредственно-образовательной деятельности по сенсорике и аппликации
в младшей разновозрастной группе
Тема: «Зайчишка
– трусишка по полю скакал»

Составила: воспитатель
Пысларь Л.В.

Тема: «Зайчишка –
трусишка по полю скакал»
Основная образовательная область:
познание
Интеграция
образовательных  областей:
Познавательное
развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие,
художественно-эстетическое развитие.

Образовательные
задачи:
-
закрепить знание геометрических фигур (треугольник, круг, квадрат);
-
учить узнавать и называть цвета;
-
закрепить умение определять величину предметов, используя приемы наложения и приложения;
-
упражнять в сравнивании двух предметов по ширине;
-
закрепить умение определять положение геометрических фигур на плоскости;
-
упражнять в выполнении аппликации.
Развивающие
задачи:
-
активизировать память, внимание, мышление;
-
активизировать словарь детей: вводить в речь слова, определяющие величину
предметов;
-
развивать мелкую моторику.
Воспитательные
задачи:
-
воспитывать умение слушать воспитателя;
-
развивать коммуникативные навыки;
-
учить детей работать небольшим коллективом дружно;
-
вызывать положительные радостные эмоции при двигательной активности.
 Планируемый
результат: активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками в решении игровых и познавательных задач;  проявляет чуткость к
художественному слову при чтении потешки «Зайчишка – трусишка»; положительные
эстетические чувства и эмоции при проведении физкультминутки «Зайка серенький
сидит», при выполнении аппликации «Платочки для зайчат».
Методы и приемы:
1) словесный – слушание и отгадывание
загадки, слушание потешки;
2) практический: доставание на ощупь из
«сухого бассейна» геометрических фигур, раскладывание дверей в домиках,
выполнение аппликации;
3) наглядный: геометрические фигуры,
игрушки – заяц, лиса, образец аппликации.
Наглядные
средства обучения:
-
демонстрационные: заяц, лисичка, морковка большая и маленькая, две корзинки,
«сухой бассейн», геометрические фигуры, образец аппликации.
-
раздаточные: домик с проемами , двери разного цвета из цв. картона;  квадратные
листы бумаги для аппликации на каждого ребенка, геометрические фигуры из
цветной бумаги по числу детей.
Словарная
работа: геометрические фигуры (треугольник, круг,
квадрат.
Предварительная работа:
загадывание загадок, дидактическая игра «Чудесный мешочек», дидактические игры
на определение и называние цвета предметов, выполнение аппликации.

Ход НОД
1
часть. Организационный момент.
Воспитатель: -
Сегодня к нам пришел гость, чтобы узнать, кто это, отгадайте загадку:
Комочек
пуха, длинное ухо,
Прыгает
ловко, любит морковку.
Дети.
Это заяц.
Воспитатель
показывает игрушку – зайца.
Воспитатель:- Правильно,
это заяц, поздоровайтесь с ним.
2
часть. Проектировочный этап.
Только
почему-то наш зайчик невеселый, может у него что-то случилось?
Восп. Зайка
нес нам угощение (морковку)  по дороге в садик его напугала лиса и он рассыпал
корзинку с морковкой. Давайте поможем зайке ее собрать. В одну корзинку нужно
собрать маленькую морковку, а в другую большую.
3
часть. Практический этап.
«
Собери морковку»

Воспитатель:
- У нашего зайчика есть маленькие зайчата -  непоседы, очень любят они играть и
прыгать, забывая, что в лесу для них много опасностей. Вот и сейчас вышла на
охоту плутовка – лиса. Зайчики разбежались по домикам, а двери не закрыли.
Давайте спрячем зайчат от лисы. Только дверь нужно подобрать правильно: если
домик красного цвета, то и дверь красная.
 «Подбери
двери к домикам»
(Дети
проходят к столам, где разложены домики для зайчат, выполняют задание,
воспитатель подходит с игрушкой лисы, проверяет выполнение задания).
Воспитатель:
- Какого цвета домики?  Одинаковые двери в домиках? Какие они?  Ребята хорошо
спрятали зайчат и лиса ушла восвояси. Теперь можно повеселиться и поиграть.

«Назови
геометрические фигуры»
 Зайчата
расшалились и уронили в «сухой бассейн» геометрические фигуры. (Показывает)
Никак не достать их зайчику. Давайте поможем зайчику собрать геометрические
фигуры.
Дети
по очереди достают из ведерка «сухой бассейн» геометрические фигуры, называют
их.
Воспитатель: -
Молодцы, ребята, зайчику помогли, сразу он повеселел, запрыгал, поиграем с ним.

Физкультминутка
«Зайчики»
 (Выскочили
«маленькие зайчики». Лапки поджали к груди. Им весело, они скачут.)
 Зайка
серенький сидит
 И
ушами шевелит. (Дети показывают.)
 Зайке
холодно сидеть,
 Надо
лапочки погреть, (Дети показывают.)
 Раз-два,
надо лапочки погреть.
 Зайке
холодно стоять,
 Надо
зайке поскакать. (Дети скачут.)
 Кто-то
зайку напугал —
 Зайка
— прыг — и убежал. (Дети садятся.)

 Аппликация
«Платочки для зайчат»
Воспитатель:
- Наши зайки поскакали, даже лапки замарали. Нужны зайчатам платочки. Давайте
сделаем им много красивых платочков.
У
меня есть только один платочек. (Показывает образец)
Скажите,
какой он формы,  какие на нем геометрические фигуры?
Дети
выполняют аппликацию из геометрических фигур.
Воспитатель:
Какие
фигуры на твоем платочке, какого они цвета?
(Готовые
платочки воспитатель вывешивает на доске).
С
такими красивыми платочками лапки у зайчат всегда будут чистыми. Зайчик
улыбается, он очень доволен, говорит вам спасибо, давайте с ним попрощаемся,
ведь ему пора к своим малышам.

Рефлексия.
Воспитатель: -
Кому мы сегодня помогали?
-
Что вам больше всего понравилось делать?
За
вашу помощь зайчик оставил вам фотографии маленьких зайчат.
Воспитатель
раздает детям «фотографии» зайчат.

alt: МОУ Бендерский детский сад №26»

alt: Воспитатель: - Какого цвета домики?

alt: Рефлексия. Воспитатель: -