extracted_text:
МБОУ «Берёзовская
средняя общеобразовательная школа №2»

Живи и помни!
Литературно-выставочная
композиция

Составители: библиотекари
Е.Г.Заболотных

Пермский край с. Берёзовка
2016год

Живи и помни!
Литературно-выставочная композиция посвященная
Победе
(для 5-7классов)

Слайд (Вечный огонь)
1 ведущ Вот пролетают за вехой вехи.
И мир уже в двадцать первом веке,
Но будут помнить потомки свято
Подвиг солдат века
двадцатого!
Пусть память хранить помогут эти
65 ШАГОВ К ПОБЕДЕ.
                            (Слайд  с
георгиевской лентой)
2ведущ
 Год 1945...
Год 2010.
Между ними 65 лет мира и
памяти
Память - это благодарность
 Память – это долг
 Память – это жизнь
 Я помню, значит, я  живу

1ведущ
9 мая 2010 года, в 65-й раз наша страна будет праздновать
День Победы в Великой Отечественной войне. Во многих городах прогремят салюты
Победы.

             Но, была война…
             Война... Суровее нет слова.
             Война... Печальнее нет слова.
             Война... Священнее нет слова
             В тоске и славе этих лет,
             И на устах у нас иного
             Ещё не может быть … и нет…
Война! Твой страшный
след

Живет в архивах пыльных,
В полотнищах побед
И в нашумевших фильмах.
Война! Твой горький след –
И в книгах, что на полке…
                              Николай
Старшинов
2 ведущ   В памяти живы безмерные страдания военных
лет, мужество и доблесть народа.  В течение  нашего сегодняшнего урока мы хотим
рассказать  вам о нескольких  книгах о войне. В книгах о военном  времени,
главнее всего то, что они рассказывают нам нашу историю. Как боролись  предки,
защищая  страну и защищая своих потомков. Мы должны знать нашу историю.

                         (Слайд с гвоздиками)
1 ведущ День 9 мая 1945 года знает весь мир. Наша
страна шла к этому дню 4 года.
4 года шла война – это 1418 дней!
34 тысячи часов и более 27 миллионов погибших
Вы представляете, что это такое?
Если по каждому погибшему объявить минуту молчания, страна
будет молчать…32 года!
Вот что такое 27 миллионов!
Вспомним!

                         (Слайд  Великая Отечественная война
1941-1945)

2 ведущ 1941 год. 22 июня .4 часа утра. Выходной. Люди
еще спали. Многие были вдали от дома, в отпусках, на отдыхе. Войска фашистской
Германии перешли границу нашей Родины, в Бресте, Киеве и других городах. Война
настигла  всех внезапно.

Казалось, было холодно цветам,
И от росы они слегка поблекли.
Зарю, что шла по травам и кустам,
Обшарили  немецкие бинокли.

Такою всё дышало тишиной,
Что вся земля ещё спала, казалось.
Кто знал, что между миром и войной
Всего каких-то пять минут осталось.
                                                              Степан
Щипачёв

        Звучит песня «Вставай страна огромная» после
куплета песня становится тише.
                     (Слайды немецкие самолёты, бомбы и все
слайды о начале войны)

  1 ведущ  И уже в первые часы войны, фашисты
почувствовали величие воинского духа, несгибаемую волю советского народа.  Целый
месяц фашисты не могли занять Брестскую крепость. Целый месяц защитники
крепости, представители тридцати национальностей  и народностей,  без пищи и воды
отбивали атаки захватчиков, стояли насмерть, защищая каждую пядь родной земли.
И только предприняв двухдневный штурм, фашистам удалось, занять непокорную
крепость,  которую к слову они хотели захватить с первого боя.
 «Я умираю, но не сдаюсь. Прощай Родина, помни обо мне
20июля 1941»  вот такие строки были начертаны на стенах Брестской крепости
.
                                        (слайды
защита Брестской крепости)
2ведущ
Тот самый длинный  день в году
С его безоблачной погодой
Нам выдал общую беду
На всех, на все четыре года.

Она такой вдавила след
И стольких наземь положила,
Что двадцать лет
И тридцать лет
Живым не верится, что живы…

К.Симонов

                                 (Слайд цветной Брестской
крепости)

1 ведущ  Идут годы, стираются в памяти события, а
подвиг защитников Брестской крепости всегда будет живым примером беззаветной
преданности Родине. Люди идут сюда, чтобы склонить головы перед памятью павших
героев, унести в своих сердцах частицу мужества защитников крепости. У нас есть
 брошюра о Брестской крепости – крепости-герое с фотографиями и пояснительным
текстом на русском, белорусском и английском языках.

( Слайды фотографии
где роют окопы под Москвой и дальше листать до самолёта)

2ведущ  Враг, оккупировавший нашу землю был силен,
шли ожесточенные бои на всех направлениях, наши войска отступали с большими
потерями, оставляя врагу города, села, деревни. Фронт все ближе и ближе
подвигался к Москве. Но  Москва не утратила блеска своего даже в труднейшую
военную годину благодаря стойкости сограждан-воинов, сказавших когда-то:
«Велика Россия, а отступать некуда - позади Москва».

1ведущ
Вся Родина встала заслоном
Нам биться с врагом до конца,
Ведь пояс твоей обороны
Идет через наши сердца!
Идет через грозные годы
И долю народа всего,
Идет через сердце народа
И вечную славу его!
Москва!
До последних патронов,
До дольки последней свинца
Мы в битвах !
Твоя оборона
Идет через наши сердца.
                Из поэмы Прокофьева А. «Вся Родина встала
заслоном».

2ведущ  Всю зиму 1941
 г. шла битва за Москву. Об этом, в своей повести «Убиты под Москвой»,   правдиво
рассказывает Константин Воробьёв. Рассказывает о гибели молодых кремлёвских
лейтенантов, о прямой и твёрдой правде, укрепляющей мужество человека. Ещё мы
узнаем, как тяжело придётся герою повести Алексею, но тем дороже его победа над
собой, над своей слабостью и страхом. А чем лучше мы будем знать, какими они
были наши защитники, тем лучше увидим самих себя и свои возможности.
 Победа под Москвой досталась ценой многих жизней и была
только началом разгрома фашистов на территории нашей страны.

                                                ( Слайды о
Ленинграде)

1 ведущ
Вот так настал, одетый в кровь и лёд,
Сорок второй необоримый год.
О, год ожесточенья и упорства!
Лишь насмерть, насмерть всюду встали мы.
Год Ленинграда, год его зимы,
В те дни отхлынул быт
И смело в свои права вступило бытиё.
      Такие строки из блокадного Ленинграда по радио читала
ленинградская поэтесса Ольга Берггольц.

2ведущ  Ленинград – это особая страница войны, особая
страница  истории. Вспомним!
Вокруг города сомкнулось кольцо вражеского окружения. Город остался без продовольствия, топлива и сообщения с другими городами. Около девятисот дней длилась блокада Ленинграда. Около девятисот дней ленинградцы выживали: их обстреливали, обрушивали на них  смерть, снаряды, бомбы.  Их  истребляли голодом. В день выдавали   всего лишь  125 граммов суррогатного хлеба! Муки в этом хлебе не было. Его выпекали из мякины, отрубей и целлюлозы. Шестнадцать тысяч матерейпайки получат на заре —сто двадцать пять блокадных граммс огнем и кровью пополам.для нас отныне освящен,наш хлеб насущный, ленинградский.

1ведущ
Ленинградцы потеряли
здесь стольких близких, родных, здоровье. Всем известна история о Тане
Савичевой, девочке из блокадного Ленинграда. Она вела дневник-хронологию.                   (Прочитать
со слайда)

2ведущ
Много могил вырубили за эту зиму в промерзшей Ленинградской
земле. Многих и многих недосчитались  по весне. Но работали заводы,
выпускающие снаряды, дежурили бригады добровольцев, спасавшие памятники,
дворцы, дома от зажигательных бомб. В городе два с половиной миллиона людей. И
дорога. Дорога жизни: едут по замёрзшему льду Ладожского озера машины с продуктами,
а их бомбят фашисты и днём и ночью.

Дорогой жизни шёл к нам хлеб.
Дорогой дружбы многих к многим
Ещё не знают на земле
Страшней и радостней дороги.
                                        О. Берггольц
                                                        (Слайды
о дороге жизни)

1ведущ «Блокадная книга» Алеся Адамовича и Даниила
Гранина  расскажет всю правду о пережитом в блокадном Ленинграде, благодаря
воспоминаниям тех, кто выжил.  Блокада Ленинграда была прорвана, но впереди
было еще много тяжелых боев.

                                                       (Слайды
с детьми партизанами)
 2ведущ
Ах ,война,  что ж ты подлая сделала,
Стали тихими наши дворы,
Наши мальчики головы подняли,
Повзрослели они до поры,
на пороге едва помаячили
И ушли за солдатом солдат…
До свидания, мальчики! Мальчики,
Постарайтесь вернуться назад.
Ах, война, что ж ты, подлая, сделала:
Вместо свадеб – разлуки и дым!
Наши девочки платьица белые
Раздарили сестренкам своим.
Сапоги… Ну куда от них денешься?
Да зеленые крылья погон…
До свидания, девочки! Девочки,
Постарайтесь вернуться назад!
               Эти строки написал Булат Окуджава – бард,
участник Великой Отечественной войны.

  1ведущ.  Вся страна поднялась на защиту Родины.
На  фронте воевали  мужчины, женщины и дети. Вчерашние школьники уходили
добровольцами на фронт. Книга Елены Ильиной «Четвёртая высота» рассказывает о
Гуле Королёвой, герое Великой Отечественной войне, о её детстве, школьных
годах, о том, как она снималась в фильмах, о её юности и трагической гибели на
фронте. История эта не выдумана, она рассказывает о реальных событиях, о
реальном человеке, о  мечтах и стремлениях, о тех высотах, что были взяты. Книга
  захватывает с самой первой страницы, погружая в мир безоблачного детства, мир
добра и хороших людей.

2ведущ. Вместе с армией героическую борьбу вели
подпольщики и партизаны в тылу врага. Наравне со взрослыми в партизанских
отрядах, сражались и юные герои. Книга Надежды Надеждиной «Партизанка Лара»,
написана в память о детском сердце, верном и смелом, гордом и нежном. Но то же
такого героического совершила двенадцатилетняя девочка, что в её честь
назывались школьные отряды,  океанский лайнер «Лара Михеенко», а  на родине, в
Великих Луках стоит обелиск?   (Если захотите узнать – вот эта книга).         Эта
книга- символ, она посвящена всем маленьким защитникам нашей большой страны.

1ведущ. Шла война, но жизнь продолжалась:  люди  любили
и мечтали. Работали театры, сочинялись стихи и песни. И  в блокадном Ленинграде
и на фронте и в тылу – везде, людей спасала книга. Помогала выжить. Мы
предлагаем вашему вниманию книги со стихами о войне. Здесь есть даже такие, что
были написаны  в перерывах между боями. («Стихи периода Вов», «Пою моё
Отечество», «Я был убит в боях») Найти стихи о войне позитив.
2ведущ Песни военных лет! От самых первых залпов и
выстрелов и до победного салюта через всю войну прошагали они в боевом
солдатском строю.
                                          (слайд с песней
военной)

Песням тех, военных  лет – поверьте!
Мы не зря от дома вдалеке
Пели в четырех шагах от смерти
О родном заветном огоньке.
И не зря про путь к Берлину пели

Как он был не легок и не скор…
Только песни вовсе не старели
И в строю остались до сих пор
                                  А. Аркадьев

                                        (Слайды с женщинами
на войне)

1 ведущ.
 На носилках, около сарая,
На краю отбитого села,
Санитарка шепчет, умирая:
- Я еще, ребята, не жила…
И бойцы вокруг нее толпятся
И не могут ей в глаза смотреть:
Восемнадцать – это восемнадцать,
Но ко всем неумолима смерть…
                  Юлия Друнина, написавшая  эти строки, сама
воевала и была санинструктором на фронте.       (Книга Друниной «Метель»
(показать))

2 ведущ.
На самой страшной войне ХХ века женщине пришлось стать
солдатом, которому приходилось убивать врага, стрелять из снайперской винтовки,
ходить в разведку, подрывать мосты.
О женщине на войне  трагически рассказал Борис Васильев в
повести «А зори здесь тихие..».
 Наверное, многие из вас смотрели фильм, созданный по этому
замечательному произведению и помнят сюжет  о пяти девушках, которые вступили в
неравный бой с немецкими разведчиками и погибли, погибли все пять, но победили
врага.

Я столько раз видала рукопашный
Раз наяву и тысячу во сне,
Кто говорит, что на войне не страшно
Тот  ничего не знает о войне
                     Эти строки тоже написала   Юлия Друнина

                                (Слайды с наступлением о
Волгограде)
1ведущ
 Вернемся памятью назад
К суровой битве Сталинградской,
Где обелиски говорят
О славной доблести солдатской.
Отсюда начался разгром,
Стал город крепостью священной.
Здесь битва шла за каждый дом,
За дом простой, обыкновенный.
Был каждый дом похож на ад,
Горело все, земля стонала,
Сражался за троих солдат,
И силу злость приумножала…
                       А. Тумаровская. «Сталинградская
битва»
2ведущ
1943 г. стал решающим годом наших побед. В феврале
победоносно закончилось сражение под Сталинградом.  Фашистам был нанесен
сокрушительный удар, от которого они не смогли оправиться до самого конца
войны.
Полной победой наших войск закончилась и  историческая битва
на Курской дуге.
(Брошюра с городами –героями и городами воинской славы –
рассказать)
                                         (Слайд с пленом)

1ведущ
1944 год, Наши войска стали освобождать город за городом,
село за селом, хутор за хутором.
 армия гнала захватчиков на запад,  солдаты освобождали
несчастных, пленных, голодных, замученных фашистами людей, вызволяли их из концлагерей,
освобождали российские города, освобождали европейские города и страны.
И вспять покатилась орда.
Мы снова весь путь повторяли.
Мы брали назад города,
Мы близких навеки теряли
                           К.Ваншенкин

                                  (Слайды о тружениках, о
детях)

2ведущ
Когда же враги уставали,
И наших клонило ко сну,
Их женщины, дети не спали,
Кипела работа в тылу.

Они без мужчин на заводах
Трудились, что б фронту помочь,
Забыв о военных невзгодах,
И страхи, и боль гоня прочь.

Не слушая возраста голос,
Брались за станки старики,
И креп нашей храбрости колос
От каждой рабочей руки.

Победа была близка!
Она ковалась не только на фронте, но и в тылу. В тылу тоже
шла битва – рабочая битва: женщины, старики, дети, все кто не мог уйти на
фронт, трудились на заводах, выпускали танки, самолеты, снаряды.
По 12 – 15 часов стояли люди у станков, это был их трудовой
фронт, их трудовой подвиг. Они трудились, верили в победу.
(Слайд с мальчиком за
станком)
 1ведущ
Стихотворение Владимира  Радкевича, «Банка варенья»
рассказывает о тяжёлом трудовом военном детстве.
«Зачем ты, война у мальчишек их детство украла –
И синее небо, и запах простого цветка?
Пришли на заводы работать мальчишки Урала.
Подставили ящики, чтобы достать до станка.
И вот, неподкупной зимою военного года,
Когда занимался над Камой холодный рассвет,
Собрал самых лучших рабочих директор завода,
А было рабочим всего по четырнадцать лет.
В усталые лица глядело суровое время,
Но каждый в себе довоенное детство нашёл,
Как только рабочую премию – банку варенья –
Пред ними, мальчишками кто-то поставил на стол.
И вот над заводом, над лесом, в снегу задремавшим,
Среди подступившей внезапно к сердцам тишины,
Повеяло чем-то давно позабытым, домашним,
Как будто бы не было больше на свете войны.
…Ах, банка варенья, простое и верное средство
Напомнить о том, что, как жизнь у людей ни горька.
Но будет ещё у мальчишек и солнце, и детство,
И синее небо, и запах простого цветка!
                                             Вл.Радкевич

2 ведущ  Книга Любови Воронковой «Девочка из города»,
о девочке Валентинке, которая пережила бомбёжки и потерю родных. О маленьком
детском сердце, ищущем приюта  и нашедшего его в одной из деревень  России. А
также, о большом любящем сердце  простой  многодетной  женщины, ставшей
Валентинке  мамой.
                                         ( Слайды  о победе)
1ведущ 30 апреля 1945
 г. советские воины Михаил Егоров и Милитон Кантария водрузили над рейхстагом в
Берлине столице Германии Знамя Победы.
8 мая 1945 г. был подписан акт о безоговорочной капитуляции
фашистской Германии.
                                      ( Слайд с песней о
победе и пролистывать слайды)

Нет в России семьи такой,-
Где б не памятен был свой герой.
И глаза молодых солдат
С фотографий увядших глядят.
Этот взгляд, словно высший суд,
Для ребят, что сейчас растут.
                                    (Отрывок из песни к
кинофильму «Офицеры»)
2ведущ.
Война вошла в каждый дом. Из каждой семьи уходили солдаты на
фронт. Мы чтим память о тех днях.  Выпускаются памятные книги,  о героях войны
и простых солдатах. В нашем районе создана «Книга памяти Берёзовского района»,
где наверное многие из вас найдут знакомые имена,  родных и близких.
                                        ( Слайды с салютом)
 1ведущ
 Еще тогда нас не было на свете,
Когда гремел салют из края в край.
Солдаты, подарили всей планете
Великий Май, победный Май.
Еще тогда нас не было на свете,
Когда в военной буре огневой
Судьбу решая будущих столетий,
шёл страшный  бой - священный бой.
Еще тогда нас не было на свете,
Когда с победою  домой пришли,
Солдаты Мая, слава им навеки
От всей земли, от всей родной земли
                                             ( Слайды
цветные)
2ведущ
Энциклопедия «Великая Отечественная война»,  рассказывает о
беззаветном героизме наших отцов и матерей. Людей старшего поколения, о
подвигах совершённых ими  во имя Родины и ради защиты всего того, что было нам
дорого и свято! Хочется зачитать слова, с которыми авторы обращаются к читателям:

«Мы хотим, чтобы вы помнили тех, кто ушёл и не вернулся.
Слава их живёт и поныне!
Мы хотим, чтобы вы почувствовали дыхание той войны
Мы хотим, чтобы такого не повторилось больше никогда!
Мы хотим, чтобы вы гордились историей своей Родины!»

file_name: война глядит сквозь книжные страницы.doc

alt: Брестской крепости) 2ведущ

alt: Блокадная книга» Алеся Адамовича и

alt: Стал город крепостью священной

alt: Еще тогда нас не было на свете,

библиотека

group: Управление


extracted_text:
Лекция
18
Компьютерная графика
1.  Теория компьютерной
графики

1.1.  Из истории
компьютерной графики 1. 2. Что же такое компьютерная графика?
2.  Классификация
компьютерной графики
2.1.  Направления
компьютерной графики
2.2.  Виды компьютерной
графики

2.2.1.  Растровая графика
2.2.2.  Векторная графика
2.2.3.  Растрирование и
векторизация

2.2.4.  Сравнение типов
цифровых изображений
2.2.5.Программы трехмерного моделирования.
2.2.6. Фрактальная графика
3.  Основные понятия
компьютерной графики
3.1.  Разрешение
3.2.  Цветовая модель
3.2.1.  Цветовая модель RGB
3.2.2.  Цветовая модель CMYK
3.2.3.  Цветовая модель HSB
3.2.4.  Цветовая модель LAB
3.2.5.  Преобразования между
моделями

4.Графические форматы данных
4.1.  Форматы растровой
графики

4.2.  Форматы векторной
графики

1. Теория компьютерной графики
1.1. Из истории компьютерной графики
Когда-то очень давно компьютеры
вообще не имели дисплея. Вся информация в те огромные ламповые монстры
загружалась на бумажных носителях, так называемых перфокартах, результат тоже
выдавался на бумагу. Однако усложнение решаемых задач на компьютере привело к тому,
что появились компьютеры с монитором. Долгое время монитор оставался текстовым,
а затем появились мониторы и с возможностью вывода графической информации.
Именно с этого момента можно начинать отсчет
существования компьютерной графики.
Первые опыты с компьютерной
графикой были проведены в компьютерных играх. И только потом началось освоение
более полезных вариантов ее применения.
Сегодня работа с компьютерной
графикой – одно из самых популярных направлений использования персонального
компьютера, причем занимаются этой работой не только профессиональные художники
и дизайнеры. На любом предприятии время от времени возникает необходимость в
подаче рекламных объявлений в газеты и журналы или просто в выпуске рекламной
листовки или буклета. Крупные фирмы заказывают такую работу специализированный
дизайнерским бюро и рекламным агентствам. Малые предприятия, имеющие
ограниченный бюджет, часто обходятся собственными силами и доступными
программными средствами.
Без компьютерной графики не
обходится ни одна современная мультимедийная программа. Работа над графикой
занимает до 90% рабочего времени программистских коллективов, выпускающих
программы массового применения. Основные трудозатраты в работе редакций и
издательств также составляют художественные и оформительские работы с
графической программой.
Даже художники оцифровывают свои
работы. А цифровая фото- и видеосъемка тоже вошла в жизнь миллионов.
1.  2. Что же такое компьютерная графика?
Под компьютерной графикой будем
понимать процесс создания, обработки и вывода изображений разного рода с
помощью компьютера.
История компьютера с этой точки зрения началась в конце 70-х
начале 80-х гг. ХХ века. Именно тогда появилось несколько очень впечатляющих
для своего времени графических редакторов, в том числе и первые версии широкого
известных сегодня программ Photoshop и CorelDraw.
Сегодня человек, претендующий на
работу в сфере рекламы, полиграфии или web-дизайна, обязан владеть этими
основными пакетами.
2.  Классификация компьютерной графики
2.1. Направления компьютерной графики В
настоящий момент выделяют следующие направления компьютерной графики.
1.      изобразительная
компьютерная графика,
2.      обработка
и анализ изображений,
3.      анализ
сцен (перцептивная компьютерная графика),
4.      компьютерная
графика для научных абстракций (когнитивная компьютерная графика - графика,
способствующая познанию).
1.
Изобразительная компьютерная графика.
        Объекты:
синтезированные изображения.
Задачи: построение модели объекта и генерация
изображения, преобразование модели и изображения, идентификация объекта и
получение требуемой информации.
2.
Обработка и анализ изображений.
        Объекты:
дискретное, числовое представление фотографий.
Задачи:
повышение качества изображения, оценка изображения – определение формы,
местоположения, размеров и других параметров требуемых объектов, распознавание
образов – выделение и классификация свойств объектов (обработка аэрокосмических
снимков, ввод чертежей, системы навигации, обнаружения и наведения).
Итак,
в основе обработки и анализа изображений лежат методы представления, обработки
и анализа изображений плюс, естественно, изобразительная компьютерная графика
хотя бы для того, чтобы представить результаты.
5.
Анализ сцен.
Предмет:
исследование абстрактных моделей графических объектов и взаимосвязей между
ними. Объекты могут быть как синтезированными, так и выделенными на
фотоснимках. Первый шаг в анализе сцены – выделение характерных особенностей,
формирующих графический объекты. Примеры: машинное зрение (роботы),
анализ рентгеновских снимков с выделением и отслеживанием интересующего
объекта, например, сердца.
Итак,
в основе анализа сцен (перцептивной компьютерной графики (перцепция -
понимание, восприятие, псих. Восприятие, непосредственное отражение объективной
действительности органами чувств.)) находятся изобразительная графика + анализ
изображений + специализированные средства.
6.
Когнитивная компьютерная графика. (КОГНИТИВНЫЙ, лат.
понимать, сознавать]. психол. Связанный с сознанием, с мышление).
Только
формирующееся новое направление, пока недостаточно четко очерченное. Это
компьютерная графика для научных абстракций, способствующая рождению нового
научного знания.  Основная проблема и задача когнитивной компьютерной графики –
создание таких моделей представления знаний, в которых можно было бы
однообразно представлять как объекты, характерные для логического
(символического, алгебраического) мышления, так и объекты, характерные для
образного мышления.   Другие важнейшие задачи:
§
· визуализация тех знаний, для которых не существует (пока)
символических описаний,
§
· поиск путей перехода от образа к формулировке гипотезы о
механизмах и процессах, представленных этими (динамическими) образами на экране
дисплея.
Появление
когнитивной компьютерной графики – сигнал о переходе от эры экстенсивного
развития естественного интеллекта к эре интенсивного развития,
характеризующегося глубоко проникающей компьютеризацией, рождающей
человеко-машинную технологию познания, важным моментом которой является непосредственное,
целенаправленное, активирующее воздействие на подсознательные интуитивные
механизмы образного мышления.
2.2. Виды компьютерной графики
В зависимости от принципа формирования изображений
различают 3 вида компьютерной графики:
1.      растровая
графика;
2.      векторная
графика;
3.      фрактальная
графика.
2.2.1. Растровая графика
Картинка или фото в реальном мире
представляет собою набор некоторых непрерывных элементов. Область определенных
цветов или оттенков серого на классической, нецифровой фотографии, непрерывны –
переходы между цветами могут быть плавными или, наоборот, резкими и грубыми, но
область одного цвета – это область одного цвета.
Компьютерный мир основан на иных
принципах. Здесь нет ничего непрерывного и изображения, выводимые на монитор
или принтер, полученные со сканера или цифрового фотоаппарата всегда дискретны,
всегда состоит из отдельных точек. Эти точки могут быть  настолько мелкими, что
их невозможно различить, но, тем не менее, цифровая картинка, по сути –
мозаика, иначе говоря, растр. Только вместо кусочков пластмассы – тут пикселы.

Пиксел (pixel) – элементарная единица
изображения в растровой графике, обычно имеющая квадратную форму.

Принцип хранения и обработки некоторого изображения
в виде матрицы точек называют растровой графикой.
Итак, растровое изображение
представляет собой набор точек, которые последовательно (по строкам) формируют
изображение. Каждая точка запоминается по цвету. Получившаяся цветная мозаика,
в конечном счете, и производит впечатление единого целого.
Достоинства и недостатки растровой графики
Учитывая
эту специфику построения, растровая графика имеет следующие особенности:

§  растровое
изображение всегда прямоугольной формы;
§  растровое
изображение не столь гибко к изменению размера, как векторное (масштабирование
может заметно ухудшить качество);
§  растровый
документ не может содержать объекты в разных цветовых схемах.

Недостатки растрового изображения:
§  большой
объем данных – это основная проблема при использовании растровых  изображений;
§  невозможность
увеличения для рассмотрения деталей. Поскольку изображение состоит из точек, то
увеличение изображения приводит только к тому, что эти точки становятся
крупнее. Никаких дополнительных деталей при увеличении растрового изображения
рассмотреть не удается. Более того, увеличение точек растра визуально искажает
иллюстрацию и делает ее грубой. Этот эффект называется пикселизацией;
§  изменение
деталей, например, длины отрезка прямой, связано с большими трудностями,
поскольку в растровом  изображении отрезок – это просто какая-то совокупность
точек одного цвета.
Назначение
и характеристика пакетов растровой графики.
Растровая графика
применяется для  разработки электронных и полиграфических изданий. Иллюстрации,
выполненные средствами растровой графики, редко создаются вручную с помощью
компьютерных программ. Чаще для этой цели сканируют иллюстрации, подготовленные
художником или фотографии. В последнее время для ввода растровых изображений в
компьютер используют цифровые  фото- и видеокамеры.
Основное предназначение программ
этого класса - работа с готовыми растровыми изображениями (отсканированными или
полученными с помощью других приложений):
-
цветокоррекция;
-
фотомонтаж;
-
Ретушь,
-
наложение разнообразных фильтров для придания изображению
выразительности;
-
цветоделение и подготовка растровых изображений для различных
технологий печати;
-
адаптация полноценных растровых изображений для публикаций в
Интернете, использования в программах подготовки презентаций и т.д.
Абсолютным лидером в этой группе
является Adobe Photoshop. Мощность и универсальность этого пакета до сих пор
являются непревзойденными. Среди отличительных свойств Adobe Photoshop следует
отметить следующие достоинства:
§  удобство
использования: дружественный интерфейс, наличие широкого набора клавиатурных
сокращений, представление информации в наиболее удобной для пользователя форме;
§ поддержка
всех наиболее распространенных форматов файлов.
§  Фильтры.
Adobe Photoshop содержит широкий набор фильтров для обработки изображений:
коррекция цвета, шума, наложение спецэффектов,
стилизация изображения и т.д.
§  Кроме
того, имеется возможность использования внешних встраиваемых программ
(Plugin`ов), существенно расширяющих возможности самого пакета. Некоторые из
них способны взять, к примеру, плоское двухмерное изображение и изгибать его,
трансформировать в трехмерный куб или придавать ему сферическую форму. Другие
же могут трансформировать изображение, взятое из реальной жизни, в такое,
которое будет выглядеть как написанное маслом или акварелью. На данный момент
существует несколько тысяч таких plug-in`ов.
§  Совместимость
и распространенность. Photoshop позволяет работать с изображениями, которые
используются на различных платформах и в различных средах. Например, файл,
созданный в Photoshop на PC, может быть использован в программах верстки на
Macintosh и наоборот.
§  Богатый
набор инструментов. Photoshop содержит практически все инструменты, необходимые
для работы с растровыми изображениями: кисти, карандаши, аэрографы,
разнообразные заливки, средства выделения и работы с контурами.
§  Слои.
Расположение различных элементов изображения на собственных слоях в Photoshop
позволяет легко осуществлять компоновку и редактирование изображений.
Из дополнительных возможностей стоит отметить:
§  автоматизация
рутинных процессов с помощью последовательностей операций (Actions);
§  пакетная
обработка файлов, позволяющая производить заданный набор операций над группой
отдельных изображений.
Кроме Adobe Photoshop сегодня
широкое распространение получил Corel PhotoPaint, также работающий со слоями и
позволяющий подключать внешние plug-in`ы.
Все эти программы идеально
подходят для редактирования, но мало подходят для рисования и создания
изображений, и совершенно неудачный вариант для работ, содержащих много текста.
Для этой цели лучше подойдет какой-нибудь редактор векторной графики. 2.2.2.
Векторная графика
Как в растровой графике основным
элементом изображения является точка, так в векторной графике основным
элементом изображения является линия (при этом неважно прямая это линия или
кривая).
Линия – это элементарный объект векторной графики.
Все, что есть в
векторной иллюстрации состоит из линий. Простейшие объекты объединяются
в более сложные, например, объект четырехугольник можно рассматривать
как четыре связанные линии, а объект куб можно рассматривать либо как 12
связанных линий, либо как 6 связанных четырехугольников. Из-за такого подхода
векторную графику часто называют объектно-ориентированной графикой.

Объекты векторной графики хранятся
в памяти в виде набора параметров, но на экран изображение все равно выводятся
в виде точек (просто потому, что экран так устроен). Перед выводом на экран
каждого объекта программа производит вычисление координат экранных точек в
изображении объекта, поэтому векторную графику иногда называют вычисляемой
графикой. Понятно, что при увеличении размера изображения или масштаба
вывода его на экран качество изображения остается практически неизменным.
Векторное представление изображения кардинально
отличается от растрового.
Основной принцип представление векторной графики
состоит в том, что описываются только основные точки изображения, а все
промежуточные достраиваются между ними по определенным математическим законам.

Например, для построения отрезка
прямой, достаточно указать координаты концов отрезка, а также сделать пометку о
том, что соединяющая их линия – прямая. Для описания окружности достаточно
задать ее центр, указать радиус и сделать помету «окружность».
Такой подход резко снижает
накладные расходы на хранение данных. Кроме того, изменение (размер, положение
и т.п.) того или иного элемента происходит очень легко.
Кривые Безье
Для описания векторного
графического объекта существует множество способов. Самый удобный и
распространенный  из них – это так называемые «кривые Безье».
Его суть сводится к
следующему. Любая геометрическая фигура разбивается на несколько относительно
простых участков, которые называются сегментами. Каждый сегмент начинается и
заканчивается особой якорной точкой. В файле явно описываются координаты
якорных точек, а также первая и вторая производная выходящего из них сегмента.
Поясним, якорные точки – это
маленькие белые квадратики (1), из которых выходят прямые вспомогательные
отрезки (2). Эти отрезки называются направляющими или касательными. Каждая
направляющая заканчивается черной точкой – маркером (3), ее длина и направление
как раз и соответствует первой и второй производной.
Кривые Безье названы так в
честь французского математика Пьера Безье, впервые предложившего их в начале
70-х годов фирме «Рено» для моделирования обводов кузова легкового автомобиля.
Кривые Безье
используются во всех современных программах, работающих с векторной графикой.
Кривая Безье состоит из одного или
нескольких сегментов. Начало и конец каждого сегмента называют опорными
точками. Еще две точки отвечают за форму кривой и называются управляющими
точками или точками направления. Эти точки определяют угол наклона и кривизну в
точке выхода из узла (опорной точки).
Используя эти четыре точки можно
задать любую кривую, а из нескольких таких кривых можно составить фигуру любой
сложности.
Достоинства и недостатки векторной графики
Говоря о растровой графике, мы
указали на два ее существенных недостатка: значительный объем массивов данных,
которые надо хранить и обрабатывать, а также невозможность масштабирования
изображения без потери качества.
Векторная графика устраняет оба
эти недостатка, но в свою очередь, значительно усложняет работу по созданию
художественных иллюстраций. На практике средства векторной графики используют
не для создания художественных композиций, а для оформительских, чертежных и
проектноконструкторских работ.
В векторной графике легко
решаются и вопросы масштабирования. Если линии задана толщина, равная 1 мм, то,
сколько бы мы не увеличивали или уменьшали рисунок, эта линия все равно будет
иметь только такую толщину, поскольку это одно из свойств объекта, жестко за
ним закрепленное.
Назначение
и характеристика пакетов векторной графики.
Программные средства для работы с
векторной графикой наоборот предназначены, в первую очереди, для создания
иллюстраций и в меньшей степени для их обработки. Также сборка макетов для
печати.
Оформительские работы, основанные
на применении шрифтов и простейших геометрических элементов, таких, например,
как логотип компании, решаются средствами векторных графических редакторов
намного проще.
Рассмотрим три пакета – Adobe Illustrator, CorelDRAW
и Macromedia Freehand.
Иллюстративная графика
подразумевает создание изображений, насыщенных информацией – текстом,
диаграммами и графиками, схемами и т.д. Большой объем рынка рождает
соответствующее предложение, и возможности программ расширяются с
фантастической скоростью.
Отметим, что все три упомянутых
пакета обладают широкими возможностями работы с векторными объектами, текстом и
комбинирования их с растровой графикой. Все они позволяют: создавать и
редактировать произвольные контуры, заполнять их сложными заливками
(градиентами, текстурами, фотоизображениями), набирать и форматировать текст,
выполнять преобразование цветов и многое другое.
Наиболее распространенным
продуктом в нашей стране является CorelDRAW. Главная особенность этого
пакета – широкий набор инструментов для работы с разнообразными объектами и
концентрация всех функций в пределах одной программы. CorelDRAW поставляется в
комплекте с достаточно мощным средством работы с растровыми изображениями –
PhotoPaint. Удобный пользовательский интерфейс в сочетании с развитым
инструментарием позволяют создавать сложные иллюстрации для самых разнообразных
целей.
Среди профессионалов в области
допечатной подготовки изданий заслуженным авторитетом является Adobe
Illustrator. Он полностью основан на концепции языка PostScript
(являющегося стандартом для устройств вывода высокого класса и полиграфии) и
наиболее широко реализует возможности этого языка. Отточенная идеология и
богатый набор инструментальных средств – основа успеха Illustrator'а во всем
мире. Например, основной формат файлов, используемый для верстки –
(Encapsulated PostScript) – это ―родной‖ формат Adobe Illustrator.
Признанный лидер в производстве ПО для допечатной подготовки – Adobe Systems
Inc. - продолжает совершенствовать этот пакет.
Также нельзя обойти вниманием еще
один прекрасное программное средство – Macromedia Freehand. Самыми
привлекательными сторонами Freehand являются удобство и скорость работы.
Большое количество поддерживаемых форматов и корректность работы с различными
объектами наряду с наличием фактически уникальных инструментов также добавляют
популярности Freehand.
Хочется также
отметить интересную тенденцию – приближение возможностей современных программ
верстки (в частности QuarkXPress) к специализированным программам
иллюстративной графики. Работа с векторными объектами уже не является
прерогативой специализированных пакетов.
2.2.3. Растрирование и векторизация
Растровая и векторная графика могут превращаться друг
в друга.
Процесс перевода векторной картинки в точечное
изображение называется растрированием, обратный процесс – векторизация
или обрисовка.
Однако практически невозможно
получить точно такое же растровое изображение из векторного элемента без потери
качества, и наоборот, соответственно. Поэтому к смене вида графики для
изображения надо подходить осторожно.
2.2.4.
Сравнение типов цифровых изображений Растровые и векторные цифровые
изображения имеют свои преимущества и недостатки.
§  Растровые
изображения получаются из фотографических оригиналов автоматически с помощью
сканеров. Существуют устройства их получения непосредственно в цифровой форме
(цифровые камеры) и перекодирования из аналоговой формы (платы видеозахвата).
Векторные изображения требуют ручного ввода (построения или рисования). В
простых случаях могут быть получены из растровых с помощью программ
трассировки. Трассировка дает удовлетворительный результат только в простых
случаях, да и полученные изображения все равно требуют ручной «доводки».
§  Растровые
изображения обеспечивают максимальную реалистичность, поскольку в цифровую
форму переводится каждый мельчайший фрагмент оригинала. Векторные изображения
передают крупные фрагменты оригинала с помощью объектов (контуров с обводками и
заливками). Они не в состоянии обеспечить близкую к оригиналу реалистичность.
§  Растровые
изображения имеют большой размер, так как хранят информацию о цвете каждого
мельчайшего фрагмента оригинала. Векторные изображения компактны, поскольку
хранят только математические описания объектов.
§  Качество
растровых изображений зависит от размера. Они не допускают свободного
масштабирования без искажений или потерь качества. Качество векторных
изображений не зависит от размера.
§  Векторные
изображения легко редактировать, поскольку они содержат относительно небольшое
количество удобно организованных объектов. Точечные изображения, состоящие из
множества пикселов, редактировать сложнее. Если проводить аналогии, то редактирование
векторных изображении сродни работе чертежника, а точечных — художника.
Сравнение показывает, что
сосуществование двух типов цифровых изображений целиком оправдано. Там где
требуется точность и четкость линий, используют векторную графику, а там где
требуется реалистичность фотографии — растровую.
2.2.5.Программы
трехмерного моделирования.
Нельзя не упомянуть и о такой
разновидности графических программ, как пакеты 3D- моделирования. В последнее
время результаты бурного развития этой сферы у всех на виду: слишком часто
компьютерная 3D-графика стала использоваться на телевидении и в кинематографе.
Самой распространенной программой
3D-моделирования однозначно является 3D-Studio, где получение изображений
трехмерных объектов является самоцелью, а не дополнительной функцией, и эти
возможности наиболее совершенны.
3D-Studio позволяет создавать
объекты практически любой сложности, компоновать их в группы или сцены,
закрашивать поверхности текстурами или заливками, расставлять источники
освещения и т.д.
Помимо проектирования статических
объектов есть возможность задавать и редактировать перемещения их в трехмерном
пространстве и записи полноценного видеоизображения. Такая работа требует
огромных вычислительных ресурсов и объемов памяти, и поэтому до недавнего
времени речь о создании хотя бы в некотором приближении фотореалистической
графики на PC не велась. Но с учетом все быстрее совершенствующихся технологий
3D-ускорителей, можно предположить, что в скором будущем такой возможностью
будет обладать средний компьютер. 2.2.6. Фрактальная графика
Программные средства для работы с
фрактальной графикой предназначены для автоматической генерации изображений
путем математических расчетов. Создание художественной фрактальной композиции
состоит не в рисовании или оформлении, а в программировании.
Простейшим
фрактальным объектом является фрактальный треугольник:
§  строится
обычный равносторонний треугольник со стороной а;
§  делим
каждую из его сторон на три равных отрезка;
§  на
среднем отрезке строится равносторонний треугольник со стороной 1/3 стороны
исходного треугольника, а на других отрезках
строятся равносторонние треугольники со стороной 1/9
а;
§  с
полученными треугольниками повторяются те же операции.
Можно заметить, что треугольники последующих
поколений наследу-
ют свойства своих родительских структур. Так
рождается фрактальная фи- гура.
Фрактальными свойствами обладают
многие объекты живой и неживой природы. Обычная снежинка, многократно
увеличенная, оказывается фрактальным объектом.
Фрактальную графику редко
применяют для создания печатных или электронных документов, поэтому мы не будем
больше о ней говорить. И рассмотрим растровую и векторную графику более
подробно.
3. Основные понятия компьютерной графики

3.1. Разрешение
В компьютерной графике с понятием
разрешение обычно происходит больше всего путаницы, поскольку приходится иметь
дело сразу с несколькими свойствами разных объектов. Следует четко различать:
разрешение экрана, разрешение печатающегося устройства  разрешение изображения.
Все эти понятия относятся к разным объектам, друг с другом никак не связаны.

Разрешение экрана – это свойство
компьютерной системы (зависит от монитора и видеокарты) и операционный системы.
Разрешение экрана измеряется в пикселах и определяет размер изображения,
которое может поместиться на экране целиком.

Разрешение принтера – это свойство
принтера, выражающее количество отдельных точек, которые могут быть напечатаны
на участке единичной длины. Оно измеряется в единицах dpi (точек на дюйм).

Разрешение (Resolution) изображения -
количество точек, приходящихся на единицу длины (дюйм или сантиметр), оно
определяет качество картинки.
Задается при создании изображения в графическом
редакторе или при сканировании.
Чем выше разрешение (т.е. число точек, цвета которых
сохранены) тем выше качество изображения и тем больше его файл.
Для растровых изображений разрешение синоним
качества.
Рассмотрим
основные значения разрешения и сферы их применения:

Значение разрешения

Сфера применения

72 PPI

Экранное разрешение. В нем сохраняются изображения,
  предназначенные для отображения на мониторе

150 PPI

Среднее разрешение, применяемое при некачественной печати.
  В этом или близком ему разрешении печатается большинство газет

300 PPI

Высококачественная печать – цветные глянцевые журналы,
  календари, плакаты и прочая полиграфическая  продукция высшего качества

600 PPI

Очень качественная
  полиграфическая  продукция

Значение разрешения изображения
хранится в файле изображения и неразрывно связано с другим свойством
изображения – его физическим размером.
Физический размер изображения – это
ширина и длина прямоугольной матрицы, которую занимает изображение. Может измеряться
как в пикселах, так и в единицах длины (мм, см, дюймах). Задается при создании
изображения и хранится вместе с файлом.
Если изображение готовят для
демонстрации на экране, то его ширину и высоту задают в пикселах, чтобы знать
какую часть экрана оно занимает.
Если изображение готовят для
печати, то его размер задают в единицах длины, чтобы знать какую часть листа
бумаги оно займет.
Существует одно обстоятельство
работы с растровыми изображениями, которое поначалу вызывает затруднения у
начинающих пользователей. Это несоответствие размеров картинки на экране и ее
реальных размеров.
Дело вот в чем. Монитор имеет
собственное разрешение – количество точек на дюйм, измеряется оно в DPI и равно
72 или 96 DPI.
Если разрешение изображения
соответствует разрешению монитора, то 1 см картинки на экране соответствует 1
см картинки, которая будет выведена на печать.
Но что будет, если разрешение
изображения будет выше? Ведь монитор способен отображать максимум один пиксел
на точку дисплея. Значит, размеры картинки на экране визуально будут
значительно больше, чем они есть на самом деле.
Связь между линейным размером иллюстрации и размером
файла  при разных разрешениях

Размер отпечатка

75 dpi

150 dpi

300 dpi

600 dpi

10х15 см (фотоснимок)

380 Кбайт

1,5 Мбайт

6 Мбайт

24 Мбайт

25х30 см (обложка журнала)

1,9 Мбайт

7,5 Мбайт

30 Мбайт

120 Мбайт

50х30 см (разворот журнала)

3,8 Мбайт

15 Мбайт

60 Мбайт

240 Мбайт

Связь между линейным размером иллюстрации и размером
отпечатка  при разных разрешениях отпечатка

Размер иллюстрации

75 dpi

150 dpi

300 dpi

600 dpi

640х480 пкс

212х163 мм

108х81 мм

55х40 мм

28х20

800х600 пкс

271х203 мм

136х102 мм

68х51 мм

34х26

1024х768 пкс

344х260 мм

173х130 мм

88х66 мм

44х33

1152х864 пкс

390х293 мм

195х146 мм

98х73 мм

49х37

1600х1200 пкс

542х406 мм

271х203 мм

136х102 мм

68х51

На практике высококачественная
печать полноцветного изображения обеспечивается при разрешении файла 200-300
ppi. При печати изображения, занимающего полный экран очень большого монитора,
образуется отпечаток размером всего лишь с небольшую фотографию.

3.2. Цветовая модель
Цвет – это очень сложное понятие,
имеющее отношение не столько к физике, сколько к физиологии человека. Если
немного упростить, то цвет – это длина излучения, воспринимаемого человеком.
Например, у красного цвета длина волны 600-620.
Цвета в природе редко являются
простыми. Большинство цветовых оттенков образуется смешением основных цветов.
Способ разделения цветового оттенка на составляющие
компоненты называется цветовой моделью.
По принципу образования цветов в
компьютерной графике выделяют две большие группы цветовых систем – аддитивную и
субтрактивную.
В первом случае цвет образуется
при помощи световых лучей красного, зеленого и синего. Если все они максимально
ярки, то результирующим  будет белый цвет, при их отсутствии – черный.
Во втором случае все
наоборот: здесь работает принцип наложения краски на белый лист бумаги
(печать). Изначально, при отсутствии каких-либо составляющих цвет белый, потом,
при наложении остальные цвета смешиваются и в результате образуют черный.
3.2.1. Цветовая модель RGB
Наиболее проста для
понимания и очевидна модель RGB.
В этой модели работают мониторы и бытовые телевизоры.

RGB основана на трех базовых
цветах: красном (Red), зеленом (Green) и синем (Blue). Каждая из этих
составляющих может варьироваться в пределах от 0 до 255, обеспечивая в итоге
доступ к 16 млн. цветов.
Считается, что при наложении
одного компонента на другой яркость увеличивается. Нетрудно догадаться, что чем
меньше яркость, тем темнее оттенок. Поэтому в аддитивной
модели центральная точка, имеющая нулевые значения
ком- понентов (0,0,0) – черная, белому цвету соответствуют максимальные
значения составляющих (255,255,255).
Для наглядности все цвета,
входящие в данную цветовую схему, можно представить в идее куба. Если взять
максимальное излучение каждого света за единицу и отложить вместо осей XYZ, то
получится графическая интерпретация рассматриваемого цветового пространства.
При наложении отдельных каналов
результат получается не совсем такой, как если бы смешивались краски, поэтому,
для того чтобы внести ясность, остановимся на каждом
сочетании подробно.
Достоинство: позволяет работать со всеми 16 млн.
цветов.
Недостаток: при выводе изображения
на печать часть из этих цветов теряется, в основном самые яркие и насыщенные.
Данную модель применяют всегда,
когда готовится изображение, предназначенное для воспроизведения на экране.
Если изображение проходит компьютерную обработку в графическом редакторе, то
его следует представлять в этой модели.
3.2.2. Цветовая модель CMYK
Одна из наиболее
часто используемых цветовых моделей. Эту модель используют для подготовки не
экранных, а печатных изображений. Они отличаются тем, что их видят не в
проходящем, а в отраженном свете. Чем больше краски положено на бумагу, тем
больше света она поглощает и меньше отражает. Совмещение трех основных красок
поглощает почти весь падающий свет, и со стороны изображение выглядит почти
черным. В отличии от аддитивной (суммирующей) RGB, является субтрактивной
(вычитающей).
Цветовыми компонентами этой модели
являются основ- ные цвета, а те, которые получаются в результате вычитания
основных цветов из белого: это голубой (Cyan), пурпурный или фиолетовый
(Magenta) и желтый (Yellow). Эти три цвета называются дополнительными, потому
что они дополняют основные цвета до белого.
Существенную трудность в
полиграфии представляет черный цвет. Теоретически его можно получить
совмещением трех основных ил дополнительных красок, но на практике результат
оказывается так себе. Поэтому в цветовую модель CMYK четвертый компонент -
черный (black).
3.2.3. Цветовая модель HSB
Некоторые графические редакторы
позволяют работать с цветовой моделью HSB. Если RGB наиболее удобна для
компьютера, а модель CMYK – для типографий, то модель HSB наиболее удобна для
человека. Она проста и интуитивно понятна.
В модели HSB три
компонента: оттенок цвета (Hue), насыщенность цвета (Saturation) и яркость
цвета (Brightness). Все оттенки располагаются по кругу и каждому соответствует
свой градус. Всего насчитывается 360 вариантов
(красный – 0, желтый – 60, зеленный – 120 и т.д.).
Насыщенность определяет, насколько ярко выраженным
будет выбранный цвет. 0- серый, 100
– самый яркий и чистый из возможных вариан- тов.
Параметр яркости соответствует самому привычному: 0 –
это черный.
Эта модель гораздо беднее, она позволяет работать
всего лишь с 3 млн. цветов.
Эта модель удобна для применения в
тех графических редакторах, которые ориентированs не на обработку готовых
изображений, а на создании их своими руками (в Photoshop - нет). Создавая
собственное художественное произведение, удобно работать в этой модели, а по
окончании работы его можно преобразовать в модель RGB или CMYK.
3.2.4. Цветовая модель LAB
LAB предпочитают в основном
профессионалы, так как она совмещает достоинства RGB и CMYK.
Она отличается несколько необычным построением и
базируется на слиянии трех каналов: § яркость (Luminosity);
§ канал А – содержит цвета от
темно-зеленого через серый к розовому; § канал В – содержит светло-синий,
серый, ярко-желтый.
Белый цвет соответствует максимальной интенсивности.

При смешении двух цветов результирующий будет более
ярким.
Модель Lab находит множество
практических применений. В этой модели легко выполнять многие распространенные
операции: повышение резкости, тоновая коррекция (повышение контраста,
исправление погрешности тоновых диапазонов) и удаление цветного шума (в том
числе размытие растра и удаление регулярной структуры изображений в формате
JPEG).
3.2.5. Преобразования между моделями
Графические редакторы позволяют
работать с цветными изображением в разных цветовых моделях, но все-таки модель
RGB компьютеру «ближе». Поэтому создавать и обрабатывать цветные изображения
принято в модели RGB, а при печати рисунок переводится  модель CMYK.
4.Графические форматы данных
4.1. Форматы растровой графики
С появлением и широким
распространением персональных ЭВМ, использующих растровые дисплеи и устройства
документирования (лазерные и струйные принтеры и т.д.), для целей компактного
хранения и транспортировки графической информации стали активно применяться
различного рода растровые графические файлы.
Для более компактного хранения файлов используются
различные методы компрессии.
Из самых известных:
RLE (Run Length Encoding)
((Шифрование направленной длины)). Основан на поиске совпадений в строках
изображений. То есть, если подряд идет 40 черных пикселов, то записаны они
будут не как «черный», «черный»…, а как «40 черных». Этот метод эффективен
только в случае достаточной повторяемости, то есть одноцветности областей
изображения. Качество самого изображения не меняется.
LZW (Lempel, Ziv
& Welch) Идет поиск так называемых «фраз» (повторяющихся
комбинаций разных цветов), и они записываются в виде ключей. В дальнейшем для
кодирования изображения используются уже созданные ключи. Этот метод гораздо
совершеннее  RLE для областей с переходами цветов, однако кодировка в LZW
требует больше системных ресурсов.
Используется более десятка
различных типов растровых графических файлов. К наиболее известным относятся:
PSD (PhotoShop document)
– основное достоинство – позволяет сохранять абсолютно все, что можно создать в
данной программе (слои, дополнительные каналы, комментарии, пути и т.п.).
Поддерживает стандарт компрессии
RLE, что делает его размеры несколько меньше без потери качества.
BMP
(BitMap)
Собственный формат ОС Windows.
Поддерживает индексированный (256 цветов) и RGB цвет. Данный формат понимают
все (графические и не только) редакторы, работающие под  Windows.
Файл имеет достаточно простую структуру и сохраняет
единственное изображение.
Оптимален для размещения на
рабочем столе, а также используется при разработке ПО (в заставках,
пиктограммах на экранных кнопках). Абсолютно не подходит для Интернет и
последующей распечатке. Занимает неоправданно много места на диске.
Ico (icon) – по сути
представляет из себя BMP определенного размера (16х16 пикселов). GIF
(Graphics Interchange Format) ((графический обменный (чередующийся) формат))

Оптимальный формат для хранения
графики с небольшой глубиной цвета (до 256 цветов) и размещения ее в
Интернете.
Был разработан в 1987г. Компанией CompuServe для
скоростной передачи по сети.
GIF позволяет содержать в одном
файле несколько изображений, не связанных между собой и проигрывать их с
некоторой задержкой, обеспечивая вывод анимированного ролика на веб-странице.
Поддерживает и прозрачность (причем прозрачными можно
назначить не сколько цветов).
GIF использует единственный метод
кодирования изображений - LZW. Это свойство следует отнести к недостаткам
формата, так как использование одного метода кодирования ограничивает область
его применения.
Еще одно достоинство возможность
использования Interlaced-разверстки (((переплетаться)) -
черезстрочные запись и чтение изображения. Сначала файл подгружается через
строку, в меньшем вертикальном разрешении, а затем догружаются остальные
строки).
JPEG
(Joint Photographic Experts Group) ((объединенная фотографическая экспертная
груп-
па))

Самый распространенный метод
упаковки графических изображений. Очень мощный алгоритм сжатия с потерей
качества (1,5 мб файл в формате bmp с различной степень ухудшения качества в
JPEG займет 10-150 кб)
Сжатие JPEG реализуется следующим
образом: сначала изображение разбивается на блоки 8x8 пикселов. Затем
записывается два типа информации – усредненная информация о блоке и информация
о его деталях. А далее, в зависимости от выбранной степени сжатия,
выбрасывается то или иное количество дополнительной информации. Чем меньше
будет файл, тем хуже качество.
JPEG-2000. Основное отличие –
способен сжимать файлы без визуального ухудшения качества.
TIFF (Tagged Image File Format) ((ходить
по пятам))
Наиболее оптимальный формат для
сохранения готовых растровых изображений и передачи их в печать.
Разработан корпорациями Aldus и
Microsoft совместно с некоторыми фирмами, производящими сканеры и принтеры.
Этот формат поддерживается целым рядом систем подготовки документации и
является наиболее реальным претендентом на стандарт для хранения и
транспортировки растровых изображений.
Основной концепцией формата TIFF
является цветовая модель изображения. Под этим понимается набор характеристик
изображения, определяющих способ представления цвета. Стандартизованы следующие
цветовые модели:
§
· двух-уровневое изображение (bi-level image) ?черно-белое;
§
· монохромное изображение (gray-scale image);
§
· индексированное цветное изображение (paletted color image); §       ·
полное цветное изображение (full RGB image).
TIFF является открытым форматом и
позволяет создать любую модель изображения. Естественно, что выбор требуемой
модели определяется решаемой задачей. Например, двух-уровневая модель наиболее
удобна в системах подготовки документации. Индексированное цветное изображение
совместимо с форматом хранения графической информации в наиболее
распространенных в настоящее время растровых графических дисплеях.
Помимо информации о модели
изображения формат TIFF содержит метрические характеристики, а именно:
размеры изображения, плотность (количество пикселов на единицу длины), с
которой создавалось изображение. Эти характеристики особенно полезны в системах
подготовки документации. TIFF не накладывает практически никаких ограничений на
параметры изображения. Так, например, размеры изображения могут достигать 4
миллиардов. Количество битов на пиксел ограничено этим же числом.
Формат TIFF позволяет хранить в
одном файле любое количество изображений. Кроме того, есть возможность
хранить несколько копий одного изображения с различными характеристиками. Так,
например, можно иметь несколько вариантов изображения, отличающихся различной
плотностью, что полезно опять же в издательских системах для работы с
несколькими принтерами.
В формате TIFF имеется
возможность упаковывать изображение различными методами. В том числе
изображение может храниться и в неупакованном виде, что представляется удобным,
так как, например, при создании изображения важен произвольный доступ к любому
элементу изображения за достаточно малое время. Одним из методов кодирования
является LZW, который дает высокий коэффициент сжатия.
PCX (PaintBrush Format)
Формат распространен на IBM PC и
используется в графических редакторах (Paintbrush, EgaPaint) и системах
подготовки документации (Ventura Deck Top Publisher, First Publisher).
В PCX используется очень
неэффективный метод кодирования, он дает низкий коэффициент сжатия. Однако
время, используемое на кодирование/декодирование практически равно времени
кодирования без всякой упаковки. Это дает преимущества при использовании этого
формата в интерактивных системах с быстрой сменой изображений.
PNG (Portable Network
Graphics) ((портативный сетевая графика)) – третий кит, на котором держится
графика в Интернете (gif, jpg).
Поддерживает любое количество
цветов, сжатие происходит по принципу сходному LZW, но более совершенному.
Поддерживает черезстрочную разверстку как по горизонтали так и по вертикали
одновременно.
Наряду с перечисленными имеется
еще ряд форматов для хранения растровых файлов, используемых в отдельных
системах, но не получивших широкого распространения. Их применение может
оказаться целесообразным в случае использования соответствующих систем.
4.2. Форматы векторной графики
При переносе векторных изображений с одного
компьютера на другой надо помнить:
-
шрифты, используемые в макете либо копируются на другую машину,
либо весь текст переводится в кривые;
-
появление новой версии той или иной программы довольно часто
предполагает и появление новой версии формата. Естественно, предыдущие версии
не могут использовать \эту версию формата.
cdr (Corel Draw Format) ((портативный
сетевая графика)) – формат файла зависит от версии про-
граммы. В более ранней версии не удастся открыть
файл новой версии.
Wmf, emf (Windows Enhanced MetaFile) –
формат  Microsoft для примитивной графики.
Dtp
(DeskTop Publishing Adobe PostScript) – фактически является стандартом
в настольных из-
дательских системах. Использует как веркторный так и
растровый способы записи информации.

file_name: 11. Компьютерная графика.pdf

alt: Лекция 18 Компьютерная графика 1

alt: Что же такое компьютерная графика?

alt: Появление когнитивной компьютерной графики – сигнал о переходе от эры экстенсивного развития естественного интеллекта к эре интенсивного развития, характеризующегося глубоко проникающей компьютеризацией, рождающей человеко-машинную технологию…

alt: Как в растровой графике основным элементом изображения является точка, так в векторной графике основным элементом изображения является линия (при этом неважно прямая это линия или…

title: Компьютерная графика


extracted_text:
«Хабаровский край — дом мой родной!»
Сценарий развлечения ко Дню рождения Хабаровского края для детей
дошкольного возраста Цель развлечения: расширять кругозор детей; прививать любовь
к Хабаровскому краю; развивать чувство патриотизма у дошкольников.
Ход развлечения:
(Дети заходят в зал, садятся на приготовленные места)
Ведущая: Здравствуйте, ребята и уважаемые взрослые!
Сегодня, 20 октября, мы отмечаем день рождения нашего края! Как он
называется? (Хабаровский) Сколько лет нашему краю? (…..)
Хабаровский край — дом мой родной.
Хабаровский край, горжусь я тобой!
Хабаровский край — здесь много чудес
Сопки высокие, сказочный лес.
В Хабаровском крае Амур протекает.
Всех лучше Хабаровский край, я это знаю!
Начнем наш праздник песней о Хабаровске! Исполняется песня
  Журавлева
    «Вдоль Амура белым парусом»
    сл. и муз. Матвея  Ребёнок:
     Осень золотая в гости к нам пришла,
Желтыми листочками землю убрала.
Яркой рыжей краской клены разукрасила,
На кусты надела золотые платьица.
 Как добрая волшебница водила осень кистью:
Дубовые, кленовые разрисовала листья.
Хороши листочки наши, С ними весело попляшем!
Ведущая: Красива и разнообразна природа нашего края, особенно осенью.
Осень золотая в гости к нам пришла, желтыми листочками землю убрала.
Яркой рыжей краской клены разукрасила, на кусты надела золотые платья.
Как добрая волшебница водила осень кистью, дубовые, кленовые
разрисовала листья. Хороши листочки наши, с ними весело попляшем!
Соберем букет осенний, как он ярок и хорош! И на солнце золотое он
немножечко похож! Исполняется танец
    «Листики»
    сл. и муз. Е. Гомоновой
Ведущая: (держит игрушечных Медвежонка и Тигрёнка)
Смотрите, к нам в гости пришел Медвежонок и Тигрёнок! (говорит за
Медвежонка и Тигрёнка) Здравствуйте, ребята! Поздравляем вас с
Днем Рождения Хабаровского Края!
Медвежонок: А вы знаете, кто нарисован на гербе Хабаровского края?
Тигренок: Вот, посмотрите! Это  мы! (Показывают герб)
Медвежонок: Какие цвета на флаге Хабаровского края?
Тигренок: Правильно! Голубой  символ реки Амур
Медвежонок: Зеленый  цвет нашей тайги
Тигренок: Белый  символ чистоты и добра!
      Медвежонок: Ребята, назовите наших дальневосточных животных!
Тигренок: Дети, а вы знаете, что такое Красная Книга? Правильно! Там
записаны редкие животные и растения Хабаровского края!
Медвежонок: Они могут погибнуть от рук человека, который не бережёт
природу, не жалеет животных.
Тигренок: Какие растения растут у нас в крае? Назовите!
Медвежонок: Очень красива и богата природа Хабаровского края, в ней
много лесов и рек, а в них много разных растений, зверей, рыбы.
Тигренок: Ребята, а вы знаете наш город Хабаровск? Сейчас мы это
проверим! Медвежонок и Тигренок показывают фотографии Хабаровска, а дети
угадывают, что это за места.
Медвежонок: Ребята, вот и сделали подарок для нашего Хабаровского
края! Свои знания о нем!
Тигренок: Теперь хотите с нами поиграть?
Проводятся 2 игры с детьми: 1.
«Чей кружок быстрее соберётся»
Дети встают в два круга (одни вокруг Медвежонка, другие вокруг
Тигрёнка). Звучит весёлая музыка. Все дети бегают по всему залу. С
окончанием музыки дети должны быстро встать в свой кружок.
Побеждает та команда, чей кружок быстрее соберётся. Игра
повторяется несколько раз). 2. «Солнышко лучистое»
Дети встают в две команды. На против каждой команды, на коврике,
находятся два кругасолнышка. У каждого ребёнка в руках палочка
лучик. Дети, по команде, под весёлую музыку, по очереди должны
подбежать к солнышку и положить свой лучик. Побеждает та команда,
чьё солнышко первое станет лучистое. Ведущая: Ребята, а попробуйте отгадать, какой еще зверек к нам в гости
спешит?
«Шустрый маленький зверек по деревьям прыг да скок.
Он мелькает меж ветвей, всех проворней, всех быстрей,
На деревьях живет и орешки грызет» Кто это? (белка)
(Выходит белка – ребенок с корзинкой в руках)
Белка (ребёнок): Я принесла вам лесные подарки, хочу угостить вас
дарами тайги (передает корзинку воспитателям, сама же садится на стульчик)
Ведущая: (благодарит белку за гостинцы) Вот и подходит к концу наш
праздник!  Чей день рождения мы сегодня отмечали? (Правильно!
Нашего Хабаровского края)
Много стран на планете Земля. Мы с вами живем в России, в Хабаровском
крае. Это наша малая Родина. Будем любить ее, гордиться ею и всегда
помнить, что мы с вами – дальневосточники, россияне.
 С днем рождения, наш Хабаровский край поздравляем!
Счастья, процветания от души желаем!
Ведущая:(предлагает всем вместе поздравить Хабаровский край и сказать
хором:  Поздравляем!!!).
Ведущая предлагает всем сделать общее фото на память. Звучит песня о
Хабаровском крае
 Все выходят из зала друг за другом.
Утренник закончен.

file_name: Хабаровский край- дом мой родной!.docx

alt: Хабаровский край — дом мой родной!»

alt: Тигренок: Дети, а вы знаете, что такое

title: Внеклассное мероприятие "Хабаровский край - край мой родной!""


extracted_text:
Учет возрастных особенностей
младших школьников в системе дополнительного образования
Младший школьный возраст
связан с обучением детей в начальных классах. Важными особенностями
характеризуется их физическое развитие.
Существенной особенностью
младших школьников является усиленный рост мускулатуры, увеличение массы мышц и
значительный прирост мышечной силы. Повышением мышечной силы и общим развитием
двигательного аппарата обусловливается большая подвижность младших школьников,
их стремление к беганию, прыжкам, лазанию и неумение продолжительное время
пребывать в одной и той же позе. В этой связи, весьма важно практиковать на
занятиях различные виды учебной работы (чередовать слушание с выполнением
упражнений и других практических занятий, применять наглядность, методы
объяснения сочетать с беседой и т.д.), проводить "физкультминутки", в
теплое время заниматься при открытых форточках или окнах, а в прохладную погоду
чаще проветривать кабинет.
Не менее важное значение
имеют особенности развития психики и познавательной деятельности младших
школьников. Существенным фактором в этом отношении является связанное с
развитием мозга совершенствование их нервной системы. Все это создает
биологические предпосылки для развития нервно-психической деятельности ребят. У
них усиливается контроль сознания над поведением, развиваются элементы волевых
процессов. Происходят сдвиги во взаимодействиях процессов возбуждения и
торможения: процессы торможения усиливаются, однако по-прежнему преобладающим в
поведении остается возбуждение. Высокая подвижность младших школьников и острое
реагирование на внешние воздействия сопровождаются быстрым утомлением, что
требует бережного отношения к их психике, умелого переключения их с одного вида
деятельности на другой.
Совершенствование
нервно-психической деятельности младших школьников происходит также под
влиянием обучения. В психологии и педагогике утвердилась идея Л.С. Выготского о
ведущей роли обучения и воспитания в психическом развитии детей. Вот почему
усилия педагога должны направляться на то, чтобы, учитывая особенности и
возрастные возможности ребят, использовать учебно-воспитательную работу для их
интенсивного умственного развития. Какие же стороны учебно-воспитательной
работы имеют в этом отношении определяющее значение?
Большое значение для
умственного развития младших школьников имеет правильная организация и совершенствование
их познавательной деятельности. Прежде всего важно развивать те психические
процессы, которые связаны с непосредственным познанием окружающего мира, т.е. ощущения
и восприятия. На занятиях нужно обращать внимание на формирование у
школьников точности восприятии предметов и явлений и тем самым развивать так
называемое конкретное мышление.
Так как у младших школьников
интенсивно развивается вторая сигнальная система, связанная с абстрактным
мышлением и речью. Это создает условия для усвоения многих вопросов
программного материала не только на уровне представлений, но и на уровне
теоретических понятий. Но здесь нужна определенная мера. Необходимо развивать у
младших школьников аналитико-синтетического мышления при усвоении изучаемого
материала, учить их разделять целое на части, вычленять существенные и менее
существенные признаки изучаемых предметов и явлений, делать сравнения, выводы и
теоретические обобщения, формулировать правила и т.д. Опытами профессора Л.В.
Занкова и его сотрудников установлено, что при целенаправленном развитии у
ребят формируются способности к восприятию и определению существенных признаков
изучаемых предметов и явлений, они приучаются охватывать большее количество
этих признаков и раскрывать наиболее важные из них.
Качественные сдвиги
происходят в совершенствовании памяти младших школьников. У учащихся этого
возраста обычно преобладает механическая память, причем ребята сравнительно
быстро запоминают изучаемый материал, но следует побуждать ребят к глубокому
осмыслению знаний и развитие логической памяти.
Успешная организация учебной
работы младших школьников требует постоянной заботы о развитии у них
произвольного внимания и формировании волевых усилий в преодолении
встречающихся трудностей в овладении знаниями, используя игровые приемы, чтобы
сделать учение более занимательным.
Важными особенностями
характеризуется организация практической деятельности младших
школьников, начинают осознавать значение производительного труда, труда по
самообслуживанию, помощи взрослым и стремятся к приобретению доступных для них
трудовых умений и навыков. Вот почему так важно расширять сферу трудовой
деятельности младших школьников, особенно ее коллективных форм. Специфическим
для младших школьников является то, что именно на основе включения их в учение
и трудовую деятельность у них формируется осознание своих общественных
обязанностей, складывается интерес и стремление к участию в общественной жизни.
Заметным своеобразием
отличается нравственное развитие младших школьников. В их моральном сознании
преобладают главным образом императивные (повелительные) элементы,
обусловливаемые указаниями, советами и требованиями педагога. Их моральное
сознание фактически функционирует в форме этих требований, причем при оценке
поведения они исходят главным образом из того, чего не надо делать.
Самосознание и самоанализ у младших школьников находятся на низком уровне, и их
развитие требует от педагогов внимания и специальной педагогической работы.
Поступки ребят этого возраста
зачастую носят подражательный характер или вызываются спонтанно возникающими
внутренними побуждениями. Это нужно учитывать в процессе воспитания. Весьма
важно, в частности, развивать нравственное сознание ребят и обогащать их яркими
нравственными представлениями по различным вопросам поведения.
На воспитание и развитие
младших школьников весьма большое влияние оказывает личность педагога, а также
родителей и взрослых. Их чуткость, внимание и умение стимулировать и
организовывать как коллективную, так и индивидуальную деятельность ребят и решающей
мере определяет успех воспитания.
Важную роль играет
своевременное выявление и учет индивидуальных особенностей и темпов развития
учащихся в объединении. Возрастные особенности развития учащихся по-разному
проявляются в их индивидуальном формировании. Это связано с тем, что младшие
школьники в зависимости от природных задатков и условий жизни (опять связь
биологического и социального) существенно отличаются друг от друга. Вот почему
развитие каждого из них в свою очередь характеризуется значительными
индивидуальными различиями и особенностями, которые необходимо учитывать в
процессе обучения и воспитания.
Существенное значение имеет
изучение физического состояния и здоровья школьников, от которых во многом
зависит их внимание на занятиях и общая работоспособность. Нужно знать ранее
перенесенные учеником заболевания, тяжело отразившиеся на его здоровье,
хронические болезни, состояние зрения и склад нервной системы.
Индивидуальный подход к
учащимся в объединении осуществляется с учетом особенностей их познавательной
деятельности, свойств памяти, склонностей и интересов.
Необходимо своевременно
выявлять тех, кто отличается повышенной раздражительностью, болезненно
реагирует на замечания, не умеет поддерживать благожелательных контактов с
товарищами. Не менее существенным является знание типологии характера каждого
ученика, которое поможет учитывать ее при организации коллективной
деятельности, распределении общественных поручений и преодолении отрицательных
черт и качеств.
Важным является изучение
внутренних побудительных факторов поведения и развития учащихся – их
потребностей, мотивов и установок, их внутренней позиции по отношению к учению,
происходящим в обществе событиям и изменениям, труду, а также к педагогу и
детскому коллективу.
Только внимательное изучение
и учет особенностей развития каждого воспитанника создает условия для получения
высоких результатов реализации образовательной программы и создания
благоприятного климата в объединении.

file_name: младшие школьники.docx

alt: Занкова и его сотрудников установлено, что при целенаправленном развитии у ребят формируются способности к восприятию и определению существенных признаков изучаемых предметов и явлений, они приучаются…


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №6

Составление продуктового баланса

Продолжительность
занятия 2 часа
Цель: Овладение
методикой расчета продуктового баланса

Контрольные
вопросы:
1.     Что такое
продуктовый баланс
2.     Основные
показатели расчета продуктового баланса

Ход
работы:
         Составьте
меню предприятия питания (столовой, кафе, ресторана) состоящее из трех блюд
закусок, трех горячих блюд (рыба, мясо), трех супов, трех напитков. Рассчитайте
приблизительное количество посетителей в день и разделите между ними равномерно
объем продаваемой продукции.
         Разложите
каждую порцию на составляющие в граммах.
         Рассчитайте
и заполните следующие таблицы:
Таблица
1 – Стоимость продукции

Наименование продукта

Кол-во продукта в порции, г

Кол-во порций, шт.

Общий объем продукта, кг

Цена за килограмм, руб.

Стоимость, руб.

Итого

х

         В
табл. 1 объединить одинаковые продукты и занести в таблицу 2
Таблица
2 – Продуктовый баланс

Наименование продукта

Общий объем продукта, кг

Стоимость, руб.


extracted_text:
Дидактическая игра
по химии «Морской бой» (для учащихся 8 класса)

Тип урока: урок обобщающего
повторения.
Цели игры:
−
повторение
изученного материала химии для устранения пробелов и для подготовки к плановой
контрольной работе;
−
развитие
и укрепление интереса к химии, расширение кругозора учащихся, повышение уровня
их культуры;
−
развитие коммуникационных способностей, уверенности и
раскованности в общении;
−
воспитание  ответственного  отношения  к  коллективной
деятельности.
Оборудование: компьютер; мультимедийный
проектор, интерактивная доска,  презентация игры (выполнена Microsoft Power Point 2007), магнитные карточки с изображением
корабля (8 штук), таблички для названия команд (на столах), два маркера.

Пояснительная
записка по работе с презентацией игры
Презентация игры выполнена Microsoft Power Point 2007.
Слайд
2. Начало игры.
Переход
к игровому полю (Слайд 3) осуществляется по щелчку мыши.
Слайд 3.
Игровые
поля для каждой команды.
Команды
«стреляют», называя координаты «выстрела» (например, а2). Учитель делает
щелчок по соответствующей клетке игрового поля команды. По гиперссылке
происходит переход на слайд с вопросом (Слайды 4 – 67). Команда читает вопрос,
после обдумывания отвечает. Правильный ответ высвечивается с помощью кнопки  (внизу
слайда). Возврат к игровому полю, осуществляется по кнопке  . В случае
попадания в корабль «противника» произойдет переход на Слайд 68. Возврат к
игровому полю осуществляется по кнопке  внизу слайда. В правом верхнем углу на
слайдах № 4 – 67 – секундомер на 30 секунд и на 1 минуту. Включается щелчком
мыши по стрелке циферблата.
После
поражения всех кораблей одной из команд игра считается оконченной,
осуществляется переход на слайд «Подведение итогов игры» (Слайд 69) по кнопке
внизу Слайда 3.
Слайды 4 – 67. На слайдах с 4 по 67 содержатся вопросы игры и ответы
к ним.
Слайд 69. Подведение итогов игры. Переход на Слайд 70 «Поздравляем
победителей» осуществляется по кнопке внизу слайда. Оценивание учащихся.
Слайд 70. Поздравляем победителей (вручение дипломов
или памятных сувениров).
Выход
из игры по кнопке .
Слайды 71 – 72. Ссылки на использованные в презентации изображения.
Ход игры
Перед началом игры все учащиеся
класса, желающие принять в ней участие, делятся на две сборные команды.
Разделение осуществляется следующим образом. Два капитана (выбираются заранее)
по очереди набирают себе команду из присутствующих.  Сформированные таким
образом команды  рассаживаются за столы. В течение 2-х минут команды
придумывают себе название и записывают его маркером на табличках, которые
заранее приготовлены на столах. Учитель записывает названия команд в таблицу
фиксирования результатов игры, заранее заготовленную на классной доске.

Команда «…»

Команда «…»

В  столбцах таблицы ассистент учителя будет
фиксировать баллы, набранные командами по ходу игры, а также крепить магнитные
карточки с изображением корабля, в случае уничтожения корабля «противника» (см.
Приложение).

Учитель. Дорогие ребята, я
рада приветствовать вас на игре «Морской бой». Эта игра названа так потому, что
пройдет она по правилам известной детской игры «Морской бой». У этой игры
простые правила (учитель объясняет правила игры).
Правила игры
На экран
высвечивается главный слайд презентации к игре (слайд 3), на котором
расположены  игровые поля «для стрельбы» (для каждой команды свое поле). В
клетках указана «стоимость», соответствующего им вопроса. На каждом игровом
поле скрыты по четыре «однопалубных» корабля команды «противников». Координат
кораблей играющие не знают.
ü  Команда называет
координаты клетки (первый ход определяется жеребьевкой), по которой она «стреляет».
Учитель делает щелчок электронным пером интерактивной доски по
соответствующей клетке.
ü  Если на соответствующей
клетке стоит корабль соперника, то эта команда получает 15 баллов (не
зависимо от «стоимости»  вопроса клетки) и продолжает «стрельбу».
ü  На доске в таблице
результатов возле названия «стрелявшей» команды прикрепляется магнитная
карточка с изображением корабля.
ü  Если в названной
клетке нет корабля, ведущий предлагает команде вопрос той сложности, которая
указана в этой клетке (вопрос учащиеся видят на экране, как и баллы за
ответ).
ü  На размышление команде
дается до 30 секунд (для вопросов сложностью 5 и 10 баллов) или 1
минуты (для вопросов сложностью 15 – 20 баллов).
ü  В случае
правильного ответа команда получает соответствующее количество баллов
(ассистент записывает баллы, набранные командами, в таблицу результатов).
ü  После ответа  ход
переходит к команде-сопернице.
ü  Если команда не
смогла ответить правильно, ей помощь может оказать команда болельщиков и после
этого игрока из данной команды меняет один из болельщиков. 2 вариант – после
каждого вопроса игрок команды меняется на болельщика (вне зависимости правильно
ответила команда или нет). В игре должно принять участие максимальное число
учащихся.
ü  Игра продолжается
до того момента, когда  все  корабли одной  из  команд  будут  «потоплены».
ü  Учитель нажимает
на кнопку внизу слайда игрового поля   и переходит на  слайд «Подведение итогов
игры».
ü  Победителем
объявляется  команда,  набравшая  к  моменту окончания игры  максимальную
сумму  баллов (это  может  быть  и  команда,  все  корабли  которой
«потоплены», если она  лучше  отвечала  на  вопросы).
ü  При наличии
времени, по желанию учащихся можно «поиграть» дальше – ответить на оставшиеся
вопросы.
Учитель. И напоследок,
простые правила поведения. Во время игры  вам необходимо:
v  вести себя спокойно,
но не отсиживаться;
v  задания
выслушивать до конца;
v  не выкрикивать
(громко - это не значит красиво);
v  быть думающими
(для этого у вас есть голова на плечах);
v  быть терпеливыми,
дать возможность высказаться своим товарищам.

I

А

Б

В

Г

Д

Е

1

Что стремились открыть древние алхимики? (философский камень)

Разгадайте
  ребус и дайте определение понятию (основание)

Что
  произойдет, если растворить хлорид натрия в воде? (будет соленая вода)

Разгадайте
  ребус и дайте определение понятию (соль)

Корабль
  «противника»

Найдите
  выигрышный путь, который составляют формулы оснований.

2

Сформулируйте закон постоянства состава. Кем и когда
  он был открыт? (Ж.Л.Пруст: 1799-1803)

Он и труженик и алмаз - о каком химическом элементе идет речь?
(углерод)

Рассчитайте
  массу  4 моль сероводородной кислоты (136г)

Подсчитайте
  сумму всех коэффициентов в уравнении реакции (19)

Две
  сестры качались,
  Правды добивались,
  А когда добились,
  То остановились. (Весы)

Найдите
  слово - антоним к следующему  химическому термину  и дайте определение (катион-анион)

3

Две
  вещи с различным совсем назначением,
Но
  сделаны они обе из стекла.
Первая
  в опытах очень нужна,
Вторая
  - сосуд для хмельного вина (пробирка и бокал)

Корабль
  «противника»

Строение
  атома какого ХЭ изображено на схеме (углерода)

«Химия
  — это область чудес, где скрыто счастье человечества: величайшие завоевания
  разума будут сделаны именно в этой области». Кто автор? (А.М.Горький)

Закончите
  уравнение реакции и объясните, почему реакция идет до конца? (образуется вода)

1*Какой
  химический элемент принес химикам разных стран много бед? (фтор)

4

Дайте
  характеристику кристаллической решетки, изображенной на рисунке (атомная3*)

По
  фотографии узнайте русского химика (М.В.Ломоносов)

Прочитайте
  текст и закончите его (изотопы)

Единица
  измерения количества вещества (моль)

Определите
  по схеме тип реакции и дайте определение (реакция
  замещения)

О
  каком веществе идет речь (название, класс)
На
  суку сидит сова,
Выдыхает
  ……(СО2)

5

Корабль
  «противника»

Перепутались
  буквы (ферменты)

Назовите
  тип кристал-лической решетки.
Перечислите
  свойства веществ (ионная; высокая твердость и
  прочность, тугоплав-ки, нелетучи)

Найдите
  выигрышный путь, который составляют формулы кислот.

Корабль
  «противника»

Найдите
  соответствие между способами разделения смесей и их применением.

6

Этот
  химик - автор оперы «Князь Игорь», и других музыкальных произведений (А.П.Бородин)

Составьте
  формулу соли и назовите ее (фосфат кальция)

Какой
  витамин содержится в этом фрукте? (витамин С)

Как
  называется физическое явление? (возгонка –
  процесс перехода вещества из твердого состояние в газообразное, минуя жидкое)

Почему отрицательно заряженные ионы газов называют "друзья
  здоровья"? (они дела-ют человека бодрым, работоспособным)

Переведите
  с химического языка на общепринятый следующее выражение:
Не
  все то аурум, что блестит (золото).

II

А

Б

В

Г

Д

Е

1

Название какого
  металла несет в себе волшебника? (Магний)

Сформулируйте
  закон сохранения массы веществ. Кем и когда он был открыт? (М.В.Ломоносов: 1748)

Найдите
  соответствие между способами разделения смесей и их применением.

Найдите
  выигрышный путь, который составляют формулы кислот.

2*Какой
  элемент впервые был открыт на Солнце? (гелий)

Разгадайте
  ребус и дайте определение понятию (кислота)

2

Составьте
  формулу соли и назовите ее (сульфат алюминия)

Корабль
  «противника»

По
  фотографии узнайте русского химика (Д.И.Менделеев)

Какие
  компоненты смеси можно разделить способом отстаивания? (растительное масло и воду)

О
  каком веществе идет речь (название, класс)
Сапоги
  мои того,
Пропускают
  … (Н2О)

Назовите
  тип кристал-лической решетки. Пе-речислите свойства ве-ществ (молекулярная; малая твердость,  низкие температуры
  плавления, летучи)

3

Разгадайте
  ребус и дайте определение понятию (оксид)

Все
  знают сказку "Конёк-Горбунок", а написал ее учитель гимназии, в
  которой учился Д.И.Менделеев. Назовите автора сказки.
(П.П.Ершов)

Перепутались
  буквы (катализатор)

Рассчитайте
  массу  5 моль нитрида водорода (85г)

Корабль
  «противника»

«Настоящая цель
  химии заключается не в изготовлении золота, а в приготовлении лекарств». Кто
  автор? (Авиценна)

4

Закончите
  уравнение реакции и объясните, почему реакция идет до конца? (выпадает осадок)

В связи, с чем народы тропических стран имеют низкий рост? (недостаток белков в
  пище)

Корабль
  «противника»

Строение
  атома какого ХЭ изображено на схеме (водорода)

Определите
  по схеме тип реакции и дайте определение (реакция
  обмена)

Переведите
  с химичес-кого языка на общепри-нятый следующее вы-ражение: «Купрумного гроша
  не стоит» (медного)

5

Найдите
  выигрышный путь, который составляют формулы оснований.

Какой
  витамин содержится в этом овоще? (витамин А)

Подсчитайте
  сумму всех коэффициентов в уравнении реакции (5)

Прочитайте
  текст и закончите его (орбиталь)

Единица
  измерения массовой доли вещества в растворе (%)

Дайте
  характеристику кристаллической решетки, изображенной на рисунке (металлическая 4*)

6

Найдите
  слово - антоним к следующему  химическому термину  и дайте определение (инертные газы - благородные газы)

Этот физический при-бор
  применяется в медицине. Очень удо-бен при наборе малень-ких объемов жидкости.
  Иначе можно сказать "капелька к капельке" (Пипетка)

Как называют стимуляторы роста растений? (удобрения)

Что
  произойдет, если опустить палец в раствор серной кислоты? (будет ожог)
Запрещается.

Корабль
  «противника»

Фитилек мой зажигай. И что хочешь,
нагревай.
  Спирт во мне сгорает ловко,
  А зовут меня (Спиртовка)

1*. Погиб один из членов Ирландской
академии наук Томас Нокс, потерял трудоспособность другой ученый той же
академии — Георг Нокс, мученическую смерть принял известный химик Джером Никлес
из Нанси. Поплатился жизнью брюссельский химик П.Лайет, отравились им и
пострадали французские химики Ж.Гей-Люссак и Л.Ж.Тенар, английский химик Г.Дэви
и многие другие. И сейчас работа с ним требует большой осторожности и
продуманных мер защиты. При соприкосновении с кожей он вызывает сильные ожоги,
вдыхание его приводит к тяжелому воспалению дыхательных путей и легких, которое
часто заканчивается отеком легких и смертельным исходом. Малейшая
неосторожность в работе с ним — и у человека будут разрушены зубы, испорчены
ногти.

2*. В 1868 г. во время солнечного затмения два астронома
француз П.Ж.Жансен (в Индии) и англичанин Дж.Н.Локьер (в Англии), — исследуя с
помощью спектроскопа оранжево-красные языки пламени, вырывавшиеся с поверхности
Солнца, увидели в спектре кроме трех знакомых линий водорода (красной,
зелено-голубой и синей) новую — ярко-желтую. Каждый сообщил об открытии в
Парижскую академию наук. В честь этого открытия была выпущена золотая медаль,
украшенная портретами Жансена, Локьера и бога Солнца Аполлона, восседающего на
колеснице.
Открытое вещество Локьер предложил назвать именем Солнца. Только через 27 лет
английским ученым У. Рамзаю и У.Круксу удалось обнаружить земной … в минерале
клевеите.

3*. Атомными называются кристаллические решетки, в узлах
которых находятся отдельные атомы. В таких решетках атомы соединены между собой
очень прочными ковалентными связями. Такой тип кристаллической решетки имеет
алмаз. К веществам с атомной кристаллической решеткой относятся кристаллический
бор, кремний и германий, сложные вещества – кремнезем, кварц, песок, горный хрусталь,
в состав которых входит оксид кремния (IV). Большинство веществ с атомной кристаллической
решеткой имеют очень высокие температуры плавления, они прочны и тверды,
практически не растворимы.

4*. Вещества с металлической связью имеют металлические кристаллические
решетки, в узлах которых находятся атомы и ионы. Такое внутреннее строение
металлов определяет их характерные физические свойства: ковкость, пластичность,
электро- и теплопроводность, металлический блеск.

file_name: Морской бой.docx

alt: В столбцах таблицы ассистент учителя будет фиксировать баллы, набранные командами по ходу игры, а также крепить магнитные карточки с изображением корабля, в случае уничтожения корабля…

alt: I А Б В

alt: II А Б В

title: Открытый урок по химии на тему: «Морской бой»