extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Павловская средняя общеобразовательная школа № 3
Павловский муниципальный район Воронежская область

Индивидуальный проект по литературе

 «Телевидение и литература: что окажется сильнее?»

             Выполнил учащийся

10А класса Абакумов Андрей

                                             Руководитель: Павлова
Елена Ивановна,

учитель русского языка и литературы

Павловск, 2024

Оглавление

Введение. 3
Основная часть. 4
Телевидение. 4
1.1 История появления
телевидения. 4
1.2 «Телевизионная
лихорадка». 5
1.3 Телевидение –
массовое и глобальное явление. 5
1.4 Телевидение – одно из
наиболее эффективных средств социального влияния и психологического
воздействия. 6
1.5 Телевидение в
общественном мнении и повседневной жизни россиян: положительные и отрицательные
стороны.. 7
1.6 Сколько россиян
смотрят телевизор: статистика 2021. 8
1.7 Итоговая оценка
телевидения. 9
Литература. 9
2.1 Литература и её
особый характер. 9
2.2 Краткая история
литературы и её актуальность на сегодняшний день. 9
2.3 Что чтение делает с
нашим мозгом?. 10
2.4 Чем полезно чтение
книг?. 11
2.5 Какие уникальные
процессы происходит с нашим мозгом при чтении. 13
2.6 Какова роль
литературы в жизни человека?. 14
2.7 Итоговая оценка
Литературы.. 15
Сравнение Телевидения и
Литературы.. 15
3.1 Вид культуры.. 15
3.2 Пассивность
«лёгкость» восприятия. 15
3.3 Обучение в процессе. 16
3.4 Усвоение информации. 16
Социальный опрос среди
учеников 9-11 классов в моей школе. 17
4.1 Результаты опроса. 18
4.2 Анализ результатов. 18
Заключение. 18
Список используемой
литературы.. 20

Введение
Цель
проекта: провести исследование и узнать, что окажется сильнее
в «схватке» литературы и телевидения.
Актуальность
проекта: в нашу эпоху ценность и польза чтения все чаще
ставятся под вопрос, а популярность телевидения и пассивного проведения досуга
наоборот стремительно растёт. Действительно ли у чтения есть практическая
польза и можно ли им пренебрегать, заменяя на другие форматы получения
информации?
Задачи
проекта:

Узнать
     историю появления телевидения и кратко осветить её.
Провести
     исследование и узнать причины популярности телевидения в современном мире,
     восприятие информации при его просмотре, эффективность усвоения и
     запоминания информации.
Узнать
     историю появления литературы и кратко осветить её.
Рассмотреть
     восприятие информации мозгом при чтении с точки зрения психологии и
     нейрофизиологии.
Провести
     исследование и узнать причины спада популярности литературы в современном
     мире, восприятие информации при чтении, эффективность усвоения и
     запоминания информации.
Провести
     социальный опрос в школе на тему - «что предпочитают современные
     подростки: просмотр ТВ или чтение книг?» и проанализировать результаты.
Сравнить
     влияние телевидения и литературы на самочувствие людей, их память и
     настроение.
Выделить
     плюсы и минусы телевидения и литературы.
Сделать
     вывод: что же окажется сильней?

Итоговый
продукт проекта: презентация, буклет с интересными фактами
«Литература», буклет с интересными фактами «Телевидение

Актуальность
выбранной мной темы в настоящее время находится «на пике» и является популярной
темой остросоциальных дискуссий и исследований в современном обществе. В нашу
эпоху ценность и польза чтения все чаще ставятся под вопрос, а популярность
телевидения и пассивного проведения досуга наоборот стремительно растёт.
Действительно ли у чтения есть практическая польза и можно ли им пренебрегать,
заменяя на другие форматы получения информации? Я поставил перед собой как
теоритические задачи, так и практические, чтобы как можно полнее исследовать
тему проекта и получить прикладную ценность результатов своей работы.
В
своём проекте я представлю краткий экскурс в историю появления телевидения и
литературы, проведу исследование и узнаю: причины роста популярности
телевидения и спада популярности литературы, эффективность усвоения информации
и последствия на самочувствие, настроение и память людей при просмотре
телевидения и чтении литературы, приведу результаты социального опроса, который
я провел в своей школе, выделю плюсы и минусы телевидения и литературы и сделаю
вывод.
Прикладная
ценность моего проекта заключается в продуктах, которые я подготовила:
презентацию, буклет с интересными фактами «Литература», буклет с интересными
фактами «Телевидение», и текст моего проекта, который является своеобразной
исследовательской работой.

Основная
часть
Телевидение
1.1 История появления телевидения
В
современном обществе почти невозможно встретить человека, не имеющего в доме
телевизора.
Телевидение
прочно обосновалось в наших жизнях и со временем только укрепило свои позиции.
На сегодняшний день – это максимально востребованный и распространённый
источник информации и новостей для населения, более того – это еще и платформа
для проведения своего досуга, рекламы своего бизнеса и своей личности.
Изобретением
телевизора занималось множество людей не один десяток лет. В истории создания
телевидения можно упомянуть множество фамилий, внесших большой вклад в создание
ТВ: П. Нипков, Б. Розинг, Д. Сарнов.  Однако в 1923 году именно Владимир
Зворыкин, сотрудник компании «RadioCorporationofAmerica», создал передающую
телевизионную трубку. Именно благодаря ней началось массовое производство
телевизионных приёмников. Интересно, что несмотря на тот факт, что первую
работающую модель смог создать Зворыкин, опередив всех других ученых, это
изобретение запатентовал советский учёный Семён Каратаев в 1931 году.
1.2 «Телевизионная лихорадка»
«Телевизионная
лихорадка» началась в мире после войны. Развитие телевидения в США можно
сопоставить с развитием высокоскоростных автомобильных магистралей и реактивной
авиации.
В
1936 году первой в мире начала регулярное телевещание английская компания BBC.
Американская NBC уступила ей на три года. В 1948 г. Телевизионная лихорадка в
США стремительно набирала обороты. В 1947 – 48 годах Академия телевидения уже
вручала первые награды за передачи сезона.
Несмотря
на такое стремительное развитие, регулярное телевещание удалось наладить в США
только в 1939 году. Первым президентом, выступившим по телевидению, стал
Франклин Рузвельт. В этот же год были показаны первые спортивные матчи по
бейсболу и американскому футболу. Вначале передач было немного, и большую часть
времени на экране зрители наблюдали заставку. В 1940 году телевизор можно было
приобрести примерно за 400 долларов. Очень дорогое удовольствие по тем
временам.
Но
прогресс не стоял на месте. К 1954 году почти 90% страны было охвачено
телевещанием.
В
1947 г. в США насчитывалось 29 заводов, производящих телевизоры, к 1950 г. их
число перевалило за сотню. В 1950 г. телевидение было только у трёх стран мира:
СССР, США и Англия. Регулярные телепередачи в 1951 г. начались в Франции,
Голландии, Японии. В 1952году  –в Польше, в 1953 году – в Бельгии, Швейцарии. В
1954 году подключились Чехословакия, Дания, ФРГ, Италия, ГДР, в 1955 году –
Люксембург, в 1956 году – Австрия, Португалия, Швеция, в 1957 году – Румыния, в
1958 году – Венгрия, в 1959 году – Болгария, в 1960 году – Финляндия, Норвегия.
1.3 Телевидение – массовое и глобальное явление
К
маю 1970 года в Америке насчитывалось около 650 телестанций. Телевидение
превратилось в самое мощное средство массовой информации во всем мире.
В
середине 70-х годов в мире возникло кабельное телевидение. Практически
одновременно с ТВ появились и первые сериалы: мыльные оперы (от названия
спонсирующих их производителей мыла и стиральных порошков), а только затем
сериалы и фильмы. Телевидение превратилось в массовое и глобальное явление –
без просмотра любимой передачи по телевизору множество людей уже не могли
представить свой день.
1.4 Телевидение – одно из наиболее
эффективных средств социального влияния и психологического воздействия.
На
сегодняшний день большинство семей в развитых странах владеют даже более чем
одним телевизором. Его значение постоянно и непрерывно возрастало по мере
расширения сети спутникового телевидения, появлением цифрового ТВ, соединения
ТВ с компьютерными сетями и Интернетом.
Телевещание
обладает целым рядом преимуществ:
Во-первых,
ТВ влияет на формирование общественного мнения как самое распространённое и
важное средство массовой информации в сегодняшнем мире. Эффект присутствия,
синхронности, причастности зрителя к событиям, происходящим на экране
телевизора, заставляет его верить в правдивость подаваемого ему материала. Сила
этого эффекта поразительно велика. Телевидение способно вводить зрителя в
заблуждение даже во время репортажа в прямом эфире.
Во-вторых,
с помощью ТВ можно показать конкретные эпизоды различных событий, освещать
любые факты, фото- и видеодокументы.
В-третьих,
в случае чрезвычайной ситуации, войны и невозможности прямой передачи на
телевизионные приемники (или ретрансляции передач) население и военнопленные
могут смотреть их в записи с помощью видеомагнитофонов.
Самым
благоприятным объектом психологического воздействия через ТВ является все
население. Современный человек настолько привык получать информацию по
телевидению, что практически не может обойтись без этого, и более того, люди
верят всему, что видят по телевизору. Руководству любой страны телевидение необходимо
как мощное и эффективное средство воздействия на собственный народ.
Несмотря
на то, что все телевизионные каналы, как правило, предельно идеологизированы и
запрограммированы на определённый характер восприятия информации, люди в
подавляющем своем большинстве воспринимают телепередачи как индивидуальное
средство информации. Им кажется, что ТВ по самой своей природе позволяет
свободно оценивать получаемую информацию и делать независимые выводы.
Разумеется, подобное мнение является колоссальным заблуждением.
1.5 Телевидение в общественном мнении и повседневной жизни
россиян: положительные и отрицательные стороны
В
российском обществе распространено пренебрежительное и ироничное отношение к
телевидению, однако согласно исследованиям, телепросмотр заполняет большую
часть домашнего времяпровождения основной массы россиян. 90% взрослого
населения России смотрит телевизор каждый или почти каждый день.
Почему
телевидение так привлекательно? Это:
-
универсальный источник информации,
-
способ развлечения и релаксации,
-
способ заполнить свободное время и провести досуг,
-
источник знаний,
-
«член семьи», «собеседник, заменяющий отсутствие близких людей», что особенно
характерно для людей старшего поколения.
Однако
даже ввиду этих плюсов, существуют важные минусы. Телевидение затягивает, от
него возникает зависимость и желание смотреть его неограниченное количество
времени, что отрицательно сказывается на всех сферах жизни и даже здоровье
(физическое и психологическое переутомление) людей.
Множество
современных зрителей считают, что телевидение в целом, и многие его жанры
деградируют. Это обвинение формируется во многом за счет клонирования наиболее
популярных форматов, которые заполняют наиболее «смотрибельные» временные
интервалы на массовых телеканалах.
Также
негативное отношение связано с тем, что люди считают, что телевизор принуждает
их быть игрушкой в «формирующих общественное мнение» руках, не отдельными
достойными людьми, а членами «массы, «стада», подвергающегося манипуляции и
обману. Людей раздражает пустота телевизионного продукта, бессодержательность,
ориентированность на низкий культурный уровень, обилие низкокачественного
контента и нагнетание негатива. Так, высокий уровень удовлетворенности
современным телевидением характерен для «нетребовательных» зрителей,
отличающихся наименьшими культурными запросами. Некоторых телевидение
отталкивает своей пошлостью, примитивностью, а другим в нем не хватает
актуальности, свободы. Именно развлекательные (а не информационные) программы
собирают самые массовые аудитории.
Год
от года все ярче мы наблюдаем тенденцию просмотра телевизора в фоновом режиме.
ТВ по-прежнему остается основным источником информации о событиях в стране,
однако с течением времени интерес к телевизионным выпускам новостей в целом
падает, потому что содержание новостей становится официозным, выхолощенным и
сильно похожим друг на друга на всех телевизионных каналах. Немаловажной
причиной стало появление альтернативного источника информации – Интернета.
На
данный момент ТВ остается важнейшим источником информации, но общая
развлекательная направленность современного контента приучает зрителей искать в
нём в первую очередь развлекательный контент.
1.6 Сколько россиян смотрят телевизор: статистика 2021
В
интернете и современном обществе давно бытует мнение, что телевизоры перестают
быть популярными, и их смотрят все меньше россиян. Однако данные исследований
за последние годы говорят об обратном. Согласно мнению экспертов, по-прежнему
большая доля российских жителей использует телевизор в качестве основного
источника получения информации и просмотра развлекательного контента.
Сколько
россиян смотрит телевизор?
В
2021 году компания «Mediascope» провела исследование, которое показало, что 64%
россиян, в возрасте от 4 лет, каждый день смотрят телевизор хотя бы по 15 минут
в день и дольше.
Статистика
разнится в зависимости от количества людей в различных субъектах страны. Так, в
городах с численностью 100 000 жителей и более телевидение смотрит 61%
населения, а в небольших селах и пригородах – 67%. Из этой статистики нетрудно
сделать вывод о том, что жители посёлков и деревень смотрят телевизор чаще
городских.
Продолжительность
просмотра телевизора в день.
В
среднем по стране, жители России уделяют просмотру телепередач и фильмов примерно
3 часа 30 минут в день. Продолжительность немного отличается в зависимости от
размера городов. Согласно данным «Mediascope», в больших городах за телевизором
люди проводят в среднем 3 часа 10 минут в день, в то время как в малонаселенных
пунктах средняя продолжительность просмотра в сутки составляет 3 часа 48 минут.
Дольше всего за телевизором проводят время россияне старше 54 лет — в день они
тратят на это в среднем 6 часов 3 минуты.
Также
установлено, что женщины уделяют больше времени просмотру, чем мужчины. В среднем
женщины проводят за экраном 4 часа 10 минут, в то время как мужчины уделяют на
это 3 часа 20 минут в сутки.
Возраст
зрительской аудитории
Самой
активной зрительской аудиторией уже несколько лет подряд остаются люди возраста
от 55 лет и выше. Стабильный рост доли и времени просмотра телевизора в старшей
возрастной группе приводит к так называемому явлению «старения» аудитории.
Последние 5 лет средний возраст российского телезрителя удерживается на отметке
48-49 лет.
1.7 Итоговая оценка телевидения
Просмотр
телевизора глубоко укоренился в культуре повседневности, и, хотя в определенных
слоях общества традиционные практики телепросмотра претерпевают стремительные
изменения, связанные с появлением альтернативы в виде Интернета, позиции
телевидения, его социокультурный потенциал достаточно силён. Несмотря на то,
что в общественном мнении представлен широкий спектр негативных оценок в отношении
телевидения (от возмущения и раздражения до пренебрежения и иронии), мало кто
способен полностью от него отказаться.
Для
современного человека отказаться от телевизора равносильно отказу от
«цивилизации».
Литература
2.1 Литература и её особый характер
Литература
– вид художественного творчества, носит также такие названия, как «искусство
слова» и «словесное творчество».
Рассматривать
литературу как часть искусства нам позволяет её особый эстетический характер. В
то же время литература соотнесена с различными сферами практической и духовной
жизни людей. Например, с религией, политикой, философией. Всё это придает ей
также социально-культурное значение в жизни людей и обуславливает её важную
роль в общественных дискуссиях и поисках гуманитарного знания.
2.2 Краткая история литературы и её актуальность на
сегодняшний день
История
литературы началась в далёком бронзовом веке с изобретения письменности в
Месопотамии и Древнем Египте (рубеж 4 и 3 тысячелетий до н. э.). Однако первые
известные литературные произведения датируются XXVII—XXVI вв до н. э.
В
литературе выделяют несколько исторических этапов: Античность, Средневековье,
Эпоха Возрождения, Модернизм и Постмодернизм. Каждый этап привнёс нечто своё в
ту литературу, которую мы с вами читаем на сегодняшний день. Но литература и
сейчас не стоит на месте -  она развивается каждый день, трансформируясь и
подстраиваясь под современные реалии и потребности людей.
В
нашу эпоху ценность и польза чтения все чаще ставятся под вопрос. Давайте
выясним, действительно ли у чтения есть практическая польза и можно ли им
пренебрегать, заменяя на другие форматы получения информации.
2.3 Что чтение делает с нашим мозгом?
Удивительный
факт: от природы наш мозг не годится для чтения. Чтение — это революционная
техника, искусственный интерфейс, в буквальном смысле перестроивший наш мозг, в
котором изначально не было специального отдела для распознавания
лингвистических символов. Мозгу пришлось приспособить для этого первичную
зрительную кору: она начинает распознавать объекты точнее, стараясь отличить
одну букву от другой. Трансформируется и восприятие звуков: благодаря чтению в
этот процесс встраивается алфавит — слыша звук, человек представляет букву.
Чтение
даёт нам возможность оказаться в шкуре героя
В
височной коре и миндалине мозга находятся зеркальные нейроны. Нейроны в этом
отделе способны преобразовывать размышления в реальные ощущения — например,
мысли о будущих соревнованиях в ощущение настоящей физической нагрузки. А во
время чтения они буквально помещают нас в «шкуру» любимого героя.
«Мы
не знаем, как долго могут сохраняться такие нейронные изменения. Но тот факт,
что эффект даже от случайно прочитанного рассказа обнаруживался в мозге спустя
5 дней, позволяет предположить, что самые любимые книги могут влиять на вас
гораздо дольше», — говорит ведущий исследователь научного проекта, Грегори
Бернс.
Однако
не всем книгам суждено вызвать у вашего мозга эмпатию и интерес. Обычно любимым
жанром становится именно тот, который подходит мозгу читателя. Например,
сложные детективы — любителям задач на логику, поэзия – романтикам.
Хорошие
книги обычно содержат сложные фразы, вроде «она понимала, что он думал, что она
смеялась над собой, и это ее беспокоило». Такие конструкции заставляют человека
последовательно переживать сразу несколько, часто противоположных эмоций.
Чтение
- Для работы и удовольствия
Проведенный
нейробиологом Натали Филлипс знаменитый эксперимент с английскими студентами и
романом «Джейн Остин» доказывает, что при более расслабленном чтении в мозгу
активизируются центры, ответственные за удовольствие, а при погружении в текст
активность смещалась в область, ответственную за внимание и анализ. Фактически,
задавшись разными целями, студенты увидели два разных текста.
Чтение
делает умнее?
Экспериментально
было доказано, что ранние навыки чтения влияют на общий уровень интеллекта в
будущем. А исследователи Университета Нью-Йорка выяснили, что чтение коротких
художественных рассказов улучшает способности к распознаванию человеческих
эмоций и повышает эмоциональный интеллект в общем.
Ученые
Университета Ливерпуля измерили когнитивную активность студентов литературных
факультетов и выяснили, что у более начитанных и способных к анализу текстов
учащихся наблюдается повышенная мозговая активность. Однако в этом выводе
корреляция подменяется причинностью: возможно, наиболее начитанные участники
показали такие результаты из-за врожденных когнитивных способностей (и по этой
же причине в свое время полюбили чтение).
2.4 Чем полезно чтение книг?
Чтение
улучшает память, снижает стресс и развивает эмоциональный интеллект
Мы
привыкли воспринимать чтение как занятие, часть работы, учебы или досуга. Но
чтение — это еще и сложный нейрофизиологический процесс, который влияет на наш
организм.
Чтение
держит мозг в тонусе
Чтение
устраивает мозгу хорошую комплексную разминку, как телу в тренажерном зале.
Просмотр фильмов или прослушивание лекций, к сожалению, не дают такого же
сильного эффекта.
Это
занятие кажется элементарным. Но с точки зрения нейробиологии чтение —
чрезвычайно сложный процесс.
Дело
в том, что способность к чтению не заложена в человеке, как было упомянуто ранее.
Помимо первичной зрительной коры мозгу пришлось приспособить под задачи чтения
и другие зоны: моторную кору, речевые и слуховые центры, мозжечок, лобные и
височные доли, элементы лимбической системы, отвечающие за память. Один только
процесс распознавания и декодирования букв в слова, и затем в смысл, активизирует
не менее восьми областей мозга и нейронные связи между ними.
Чтение
задействует одновременно несколько сложных когнитивных функций нашего мозга:
внимание, кратковременную и долговременную память, абстрактное и ассоциативное
мышление. Чем более глубокого осмысления или развитого воображения требует от
нас текст, тем интенсивнее приходится работать нашему мозгу.
Чтение
тренирует внимание и память
Давая
мозгу регулярные нагрузки, мы поддерживаем в рабочем состоянии нейроны. Если
при этом мы еще и учимся чему-то новому, то способствуем созданию в мозге
совершенно новых нейронных связей.
Научные
исследования доказали, что высокая вовлеченность в интеллектуальную
деятельность в раннем и среднем возрасте снижает риск развития болезни
Альцгеймера в старости у тех, кто к ней предрасположен. Для наилучшего эффекта
интеллектуальная деятельность должна быть разнообразной. Чтение книг —одновременно
простой и эффективный вариант, его вполне можно сделать «базовым» занятием,
дополнив, например, изучением иностранных языков, игрой в шахматы, кроссвордами
и головоломками.
Чтение
погружает нас в атмосферу другого мира
Во
время чтения художественной литературы сила воображения помогает нам ощутить
то, о чем говорится в книге. Мозг реагирует на упоминаемые в книге явления и
предметы так, как если бы читатель имел с ними дело в реальной жизни. Например,
при прочтении слова «кофе» у нас активизируется область мозга, отвечающая за
обоняние, как будто мы чувствуем кофейный аромат, когда мы представляем бег, в
мозге активируются те самые нейроны, которые «включаются», когда мы
действительно бежим. Сопереживая событиям романа, мы как будто сами переживаем
их в буквальном смысле.
Воздействие
прочитанного на мозг продолжается даже после того, как мы оторвались от чтения
и вернулись в реальный мир. Всё это подтверждено научно.
Чтение
помогает нам лучше понимать других людей
В
психологии и нейрофизиологии существует такое понятие, как внутренняя модель
сознания другого человека. Этим термином обозначают способность понимать чужие
переживания как собственные, и благодаря этому объяснять и прогнозировать
поведение других людей, или просто – эмпатию. Кому-то эта способность присуща в
большей степени, кому-то в меньшей — в зависимости от врожденного
эмоционального интеллекта и опыта взаимодействия с другими людьми.
Американскими
психологами доказано, что чтение художественной литературы повышает понимание
чужого сознания. Но существует одно важное условие: это должна быть
качественная литература.
В
качественной литературе все как в жизни: герои — сложные многогранные личности,
их внутренний мир не раскрывается очевидным для читателя образом.
Читателю
приходится анализировать героя, то есть прикладывать интеллектуальные усилия и
подключать своё творческое мышление. Полученный опыт понимания вымышленных
героев читатель затем успешно переносит на ситуации в реальной жизни. Возможно,
не последнюю роль в этом полезном эффекте играет то, что мы физически вживаемся
в героев, как показало исследование, описанное выше.
Чтение
снимает стресс и обладает компенсаторным эффектом
Благодаря
эффекту отключения от реальности, чтение снимает стресс лучше, чем прогулка и
прослушивание музыки. Экспериментально доказано, что среди таких способов
расслабления, как чтение книг, прослушивание музыки, сеанс видеоигры, прогулка,
чашка чая или кофе, чтение оказалось наиболее эффективным — оно снизило уровень
стресса на 68%, при том что испытуемые провели за книгой всего по 6 минут.
Успокаивающий
эффект чтения объясняется тем, что люди растворяются в воображаемом мире книги
и тем самым уходят от забот и стрессов повседневного мира. В этом случае даже
от легкой популярной литературы есть своя польза. Это
компенсаторно-гедонистическая функция чтения.
2.5  Какие уникальные процессы происходит с нашим мозгом при
чтении
Нейрофизиологи
доказали, что чтение – такое же упражнение для мозга, как и поднятие тяжестей в
спортивном зале для мышц. Во время чтения с нашим мозгом происходят уникальные
процессы.
Мы
создаем картинки написанного в воображении
Если
мы смотрим фильм, то видим мир глазами одного человека – режиссера. Чтение дает
нам уникальный шанс создавать свои собственные миры. Таким образом, мы
развиваем свое воображение. А хорошее воображение, по утверждению психологов,
помогает в решении множества жизненных проблем.
Чтение
заставляет мозг работать активно
При
чтении, кровь поступает в те области мозга, которые отвечают за концентрацию
внимания и познание. Когда человек мысленно представляет себя на месте героя, в
мозгу начинают функционировать те области, которые в другое время не бывают
задействованы. Такого эффекта не происходит, если мы смотрим телевизор или
играем в компьютерные игры.
Читать
о чужом опыте – значит отчасти получить свой
Хороший
автор заставляет читателя сопереживать герою, ставить себя на его место. Благодаря
своему воображению, читатель может пережить те эмоции, которые в реальной жизни
ему переживать пока не доводилось.
Чтение
способствует социализации
Социологи
доказали, что те, кто много читает, лучше формулируют свои мысли, желания и
цели. Соответственно, они лучше строят коммуникации и справляются со своими
чувствами.
Книги
на иностранных языках буквально заставляют мозг расти
Эксперимент
шведской академии переводчиков доказал, что изучение литературы на иностранных
языках изменяет структуру мозга - определенные части мозга, в частности,
гиппокамп, буквально увеличиваются в размерах.
Чтение
изменяет структуру мозга
Еще
один эксперимент провели исследователи Университета Карнеги-Меллон и Питтсбурге
(США). Испытуемые в течение полугода обучались по специальной программе,
которая включала большой объем чтения. По истечении срока обучения
обнаружилось, что объем белого вещества у студентов увеличился. Белое вещество
полушарий обеспечивает взаимосвязь между различными участками нервной системы.
Оно координирует всю работу нашего организма.
Чтение
сохраняет молодость
Ученые
выяснили, что чтение помогает человеческому организму дольше оставаться молодым.
Способность переводить слова в мысленные формы и образы положительно
сказывается на когнитивных функциях, помогает концентрироваться. Поэтому чтение
книг можно считать универсальным способом, чтобы сохранить живой и подвижный ум
даже в старости.
2.6  Какова роль литературы в жизни человека?
Литература
– это уникальное средство познания мира и мощный источник воспитания духа,
личности.
Грамотная
работа над текстом обогащает лексику человека, развивает умение владеть
литературным языком и различными художественными приёмами. Расширяет кругозор
человека и приучает нас к вдумчивому чтению.
Литература
оказывает значительное влияние на наши нравственные ориентиры и духовное
развитие. После прочтения того или иного произведения порой люди начинают
меняться в лучшую сторону.
Чтение
книг увеличивает словарный запас человека, способствует выработке более чёткого
и ясного мышления, что позволяет формулировать и выражать мысли яснее,
расширяет кругозор человека, обогащает его внутренний мир, делает умнее и
положительно сказывается на памяти.
2.7 Итоговая оценка литературы
В
настоящее время всё больше людей не берёт в руки книгу, а если и берут, то
учебники или другую научную литературу. Я считаю это отрицательной тенденцией
для социального и культурного развития молодого поколения. Чтение литературы, в
том числе художественной, оказывает ни с чем несравнимое влияние на нашу
личность, эмоциональный интеллект и уровень общей эрудиции. Чтение — это не
просто пассивный отдых, чтобы «убить время». Это про использование своих
временных ресурсов эффективно, про обучение и познание мира в процессе
проведения своего досуга. Говорить о пользе и важности чтения в современном
мире необычайно важно.
Для
современного человека отказ от чтения книг равносилен постепенной умственной и
культурной деградации.
Сравнение Телевидения и Литературы
3.1 Вид культуры
Телевидение
относится к массовой культуре, т.е. оно ориентировано на средний уровень
образованности и начитанности населения, чтобы каждому человеку было интересно
его смотреть. А вот литература — это скорее элитарная культура, хоть среди нее
и проскакивают «бульварные» романы низкого качества, в основной массе это
сложные для понимания и многогранные художественные и научные произведения,
чтобы понять истинный смысл которых придется провести некоторое время в
размышлениях.
3.2 Пассивность «лёгкость» восприятия
А
вот этом пункте наиболее выгодно смотрится телевидение. Каждый из нас иногда
так «отдыхает»: ложится перед ТВ на удобный диванчик и включает интересный
фильм. Такой вид досуга действительно не требует каких-то серьёзных умственных
нагрузок и человек может расслабиться перед экраном на какое-то время отпустив
груз жизненных проблем. С литературой так конечно не выйдет: чтение является
довольно сильной умственной нагрузкой для мозга, сравни поднятию тяжестей в
зале, и хоть за чтением тоже можно отвлечься и отлично провести время, лёгким в
восприятии его точно не назовешь.
3.3 Обучение в процессе
Здесь
телевидение получает «+-», потому что чаще всего мы смотрим ТВ с целью
отдохнуть или узнать новости города, страны и мира в целом. В процессе просмотра
таких передач мы не обучаемся ни чему активно, лишь потребляем готовую
информацию. А вот процесс чтения построен совсем иначе: даже если мы читаем
художественный роман или детскую сказку, мы уже вовлечены в процесс обучения –
мы запоминаем как пишутся прочитанные слова, обогащая свой лексикон и поднимая
уровень грамотности.
3.4 Усвоение информации
В
этом пункте однозначная победа отдается литературе. Согласно кривой забывания
немецкого психолога Германа Эббингауза, эффективное усвоение и запоминание
информации надолго происходит лишь с условием системных и периодических
«возвращений» к информации, т.е. повторений.  Книгу объёмом 250 страниц можно
осилить за неделю, если уделять этому занятию чуть меньше часа в день.
Получается, что мы будет возвращаться к сюжету истории каждый день и в
перерывах удерживать это все в голове, запуская процесс глубокого запоминания.
А вот с телевидением это к сожалению, не работает: в среднем мы тратим на
просмотр фильма 1,5-2 часа и больше не возвращаемся к нему, постепенно полностью
забывая сюжет и главных героев.

Социальный
опрос среди учащихся 9-11 классов

4.1 Результаты опроса
Анонимный
опрос был проведен в формате «Google
формы», в нём приняли участие 64 человека, а результаты представлены в виде
скриншотов.
4.2 Анализ результатов
Чтобы
сделать финальный выбор в пользу одного из «оппонентов» - литературы или
телевидения, я решила провести социальный опрос подростков, учеников
9-11классов, в своей школе. Результаты опроса для меня во многом оказались
ожидаемы: большинство опрошенных отдавали голоса в пользу телевидения. Даже
несмотря на то, что многим подросткам нравится читать, свой досуг они
предпочитают проводить более пассивно, предпочитая обучению – отдых. На мой
взгляд, причина таких результатов опроса кроется в возрасте – подростки, и
типичном образе жизни опрошенных – учёба. Ребята тратят много времени и сил на
обучение в школе и подготовку к экзаменам, поэтому в свободное время многие
хотят восстановить силы за лёгким для восприятия и развлекательным контентом.
Заключение
Проведя
глубокое и детальное исследование темы своего проекта, я наконец готова сделать
некоторые выводы, к которым пришла в процессе работы.
Известный
русский актер, Сергей Безруков, оценил наш 21 век так: «Душа уходит, приходит
техника.» Несмотря на откровенные ноты пессимизма, на мой взгляд, этой цитатой
можно довольно точно охарактеризовать наш современный «информационный» постиндустриальный
мир. Жизнь сегодня несётся в бешеном темпе, люди практически непрерывно
работают или учатся, в перерывах не успевая делать бытовые дела и даже
проводить достаточно времени со своими близкими. Живя в таком темпе люди быстро
устают, им нужно хорошенько отдохнуть, восстановить запас физических и
моральных сил, при этом не затрачивая на это «слишком много» времени. В этом случае
на выручку им приходит телевидение с ежедневным выпуском новостей, новым
захватывающим боевиком про зомби или очередным многосерийным фильмом на
федеральном канале. Всё это призвано заполнить наше свободное время, при этом
не слишком умственно нагружая нас, ведь «и так дел по горло». Но во всех этих
одинаковых, штампованных произведениях массовой культуры нет человеческой души.
Они поднимают темы, которые мы хотим видеть, они признаны развлечь нас, но не
научить чему-то новому. Так как в современном мире можно пренебрегать
качественной художественной литературой? Читая, мы проживаем тысячи жизней
сквозь призму тысяч людей и персонажей, мы мечтаем, находим в книгах нечто
драгоценное, сакральное, то, что вторит нашим переживаниям и то, чего мы
никогда не испытывали. Каждая прочитанная книга меняет человека, если
пропустить её сквозь свою душу. «Школа должна научить не тому, что читать, а
тому — как. Особенно — сегодня, когда XXI век предложил книге столь
соблазнительный набор альтернатив, что чтение может выродиться в
аристократическое хобби вроде верховой езды или бальных танцев.» - сказал Александр
Генис, и был чертовски прав. Посмотреть интересный фильм на выходных в хорошей
компании и отвлечься от насущных проблем – это отлично провести время, как по
мне. Но предпочитать такой досуг чтению каждый раз – это преступление, которое
мы совершаем против самих себя. Литература сравни бескрайнему морю человеческих
мыслей, чувств, жизней и историй, а мы все будто остановились на берегу с
непростой дилеммой: нырнуть на глубину или лишь помочить ноги и пойти дальше
загорать.
Сквозь
толщу воды пробиваются яркие лучи, тепло щекоча вас по лицу. На глубине таится нечто
пока неизвестное. Так нырять или нет? Это ваш выбор.

Список использованной литературы

http://mrfirecom.ru/kratkaya-istoriya-televideniya/
(история телевидения)
https://studme.org/92207/psihologiya/osobennosti_psihologicheskogo_vozdeystviya_posredstvom_radio_televideniya
(Особенности психологического воздействия посредством телевидения)
http://www.zpu-journal.ru/zpu/contents/2012/2/Poluekhtova_Television/27_2012_2.pdf
(статья Полуэхтовой об общественном мнении россиян на телевидение)
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B
(статья об истории литературы)
https://w.histrf.ru/articles/article/show/litieratura
(информация о литературе)
https://theoryandpractice.ru/posts/17326-zastryat-v-chuzhoy-golove-chto-chtenie-delaet-s-nashim-mozgom
(воздействие чтения на мозг)
https://detskiychas.ru/school/rodnoye_slovo/znachenie_literatury/
(значение литературы)
http://www.improvement.ru/zametki/new/chtenie9042012.html
(польза чтения)
https://xn--80aidamjr3akke.xn--p1ai/articles/chem-polezno-chtenie-knig-ono-uluchshaet-pamyat
(польза чтения2)
https://animedia-company.cz/what-happens-with-our-mind-while-reading-blog/
(что происходит с мозгом при чтении)
https://otvet.tv/tsetv/skolko-rossiyan-smotryat-televizor-statistika-2019.html
(https://w.histrf.ru/articles/article/show/litieratura)
https://otvet.tv/tsetv/skolko-rossiyan-smotryat-televizor-statistika-2019.html

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: проект с изменениями.docx

alt: Оглавление Введение . 3

alt: Введение . 3 Основная часть

alt: Основная часть Телевидение 1

alt: Итоговая оценка телевидения

alt: Что чтение делает с нашим мозгом?

title: Индивидуальный проект "Телевидение и литература: что окажется сильнее? "


extracted_text:
Дорогие ребята!!!
Как незаметно пролетел учебный год! Теперь ты уже на
целый год старше, умнее! Целый год мы все вместе, ты и твои друзья, учились
работать на уроках, выразительно читать, аккуратно и правильно писать, быстро
считать, решать трудные задачи, быть внимательными учениками…
Доволен ли ты своими успехами? Какие уроки твои
любимые? Что тебе запомнилось из жизни нашего первого класса больше всего? Что
хотел бы повторить?
Впереди большие летние каникулы!!! Летом обязательно
соблюдай правила безопасного поведения возле водоемов, на дорогах, в
общественных местах и дома. Не открывай дверь незнакомым людям! Не купайся без
присмотра взрослых!

Начало 2 класса встретит Вас первыми настоящими оценками! Чтобы они порадовали
Вас, желательно заниматься и повторять пройденный материал.

Первое задание – чтение
Заведите читательский дневник в обычной тетради. Для
каждого произведения отведите отдельную страницу.

Список книг для
летнего чтения
1.     Русские народные
сказки (любые)
2.     Сказки народов России
(любые)
3.     Сказки народов
мира (любые)

4.
Авторские сказки (любые)

5.
Х.-К. Андерсен «Гадкий утёнок»

6.
Л. Пантелееев «Как поросёнок говорить научился»»

7.
С. Маршак «Весёлый счёт от 1 до 10», «Багаж», «Детки в клетке»

8.  А.
Усачёв «Умная собака», «Соня»

9.
Д. Биссет «Про поросёнка, который умел летать»
    10. К. Ушинский
«Рассказы о животных».
    11. В. Бианки
«Латка», «Аришка-трусишка».
    12. Г.
Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца».
    13. Г. Остер
«Вредные советы»

14.
П. Бажов “Серебряное копытце”

15.
Братья Гримм «Король-Дроздовик»

16.
К. Чуковский “Доктор Айболит”

17.
Л. Толстой «Филипок».

Второе задание – по русскому языку.
                                                                               Эти
задания я разместила ниже. Для них можно завести тетради.

Третье задание – по математике.

è
 ПО МАТЕМАТИКЕ УЧИМ ТАБЛИЦУ УМНОЖЕНИЯ!!!!

Но самое главное,
хорошо отдохни, наберись сил и витаминов, проведи больше времени на улице, с
друзьями!!! А телефон отложи в сторонку! Желаю тебе летних ярких впечатлений!!!!!

Задания на лето 2021 года

1 июня

2 июня

3 июня

М: Подчеркни только те примеры, ответ в которых равен
  4:
2+1       5-3       3+2       4+3
3-2        5-1
  7-6        1+5
2+2       1+3
  9-4        10-6

М: Сравни (>,<,=):

6….2
  6+2….6+1         5+3….4+4
4….4
  3+2….4+2         1+7….6+1

М: Заполни таблицу:

число

1

4

2

3

5

6

7

увеличь на 3

Р. яз: Спиши слова. Допиши гласную букву, чтобы
  получилось слово:
Д…м,   п…ть, п…л,  м…л,
  с…н, тр…н, гр…нь, п…рк, скв…р, дв…р, л…нь, ст…л.

Р. яз: Допиши согласную букву, чтобы получилось слово:
Лу…,  ра…, ро…,   со…,  ды…
  , жи…, ти…р, сто…, ква…, тру… .

Р. яз: Спиши, поставь ударение в словах.
Школа, лампа, песня, дело,
  портфель, лопата, автобус, лодырь, свёкла, парад, линейка, огород, кубик,
  колосок.

4 июня

7 июня

8 июня

М: Сосчитай:
3+2=
  6+3=               3+3=
5+1=
  7-0=                9-4=
10-9=
  2+4=               7+2=

М: Вставь пропущенные числа так, чтобы равенства
  были верными:
6-….=4+1      8-1=6+….
  ….-1=8+1
….+1=9-1      4-1=….+1
  9-1=2+….

М: Зачеркни неверные равенства:
10-3=6
  5+3=8            3+5=7
9-5=4            3+4=8
  8-2=6

Р. яз: В каких словах букв больше, чем звуков? Выпиши
  их.
Мель, пальто, друзья,
  радость, море, веселье, шмель.
________________________________________
________________________________________

________________________________________
________________________________________

Р. яз: В каких словах букв меньше, чем звуков? Выпиши
  их.
Пение, самолёт, яблоко,
  терпение, дочь, енот, тополь
________________________________________
________________________________________

________________________________________
________________________________________

Р. яз: Вставь в предложения нужные по смыслу слова.
На грядке растут укроп и
  ………….

По дорожке пробежал ……………

Поставь в словах
  ударение.

9 июня

10 июня

11 июня

М: Зачеркни неверные равенства:
4+5=9
  4+3=8            9+1=11
3+4=7
  3+1=4            8-5=4
Составь схему, напиши
  решение и ответ к задаче. У Кости 5
  яблок, а у Маши на 2 яблока меньше. Сколько яблок у Маши?

М: Составь схему, напиши решение и ответ к задаче.
Дети учатся в школе 4
  месяца до Нового года и 5 месяцев после Нового года. Сколько всего месяцев
  дети учатся в школе?

М: Заполни таблицу:

число

9

6

10

8

7

6

5

уменьши на 3

Р. яз: Спиши. Гласные буквы в словах выдели красной
  точкой. Раздели слова на слоги вертикальной чертой.
Акация, улыбка, магазин,
  иней,
сковорода, страна,
  библиотека.

Р. яз: Спиши. Согласные
  обозначь точками: синими (твёрдые) и зелёными (мягкими). Раздели слова на
  слоги.
Июнь, листья, машина,
  рюкзак,
касса, чайник, заяц,
  яблоко, стая.

Р. яз: Спиши, поставь ударение в словах.
Загадка, волшебник, досуг,
фамилия, щавель, свёкла,
  звонок, перец, картина, соловей.

14 июня

15 июня

16 июня

М: Спиши числа через одну клетку. Обведи
  в кружок двузначные числа:
3, 1, 10, 4, 15, 13, 8, 6, 41,
  7, 2, 19, 5

М: Спиши числа через одну клетку. Обведи в
  кружок однозначные числа:
3, 12, 5, 8, 19, 11, 6, 20,
  21, 9, 34, 10

М: Запиши число, которое предшествует числу:
…,3,…,5,…,7,…,9,…,11,…,13,…15.

Р. яз: В каких словах букв больше, чем звуков? Выпиши их.
Пень, семья, ночь, варенье,
  коньки, деревья, метель, стол.
________________________________________
________________________________________

________________________________________
________________________________________

________________________________________
________________________________________

Р. яз: В каких словах букв меньше, чем звуков? Выпиши
  их.
Ястреб, поезд, гостья,
  умение, печь, ель, тюлень, король, края, приезд.
________________________________________
________________________________________

________________________________________
________________________________________

________________________________________
________________________________________

Р. яз: Подчеркни слова, в которых второй слог ударный:
Магазин,  грусть,  город,
  овраг, салат, сахар, помидор.
Напиши два слова, в
  которых ударение падает на второй слог.
  _________________________________________
_________________________________________

___________________________________
___________________________________

17 июня

18 июня

21 июня

М: Заполни таблицу:

слагаемое

9

3

0

8

2

4

слагаемое

1

6

10

1

7

4

сумма

Составь четыре равенства, используя числа 4, 5 и 9.

М: Найди неизвестное слагаемое:
6+…=8              3+…=7
…+1=7              …+2=10

Составь схему, напиши
  решение и ответ к задаче.
В магазине купили шары: 2
  синих, 5 жёлтых и 4 красных. Надули на праздник 8 шаров. Сколько шаров
  осталось?

М: Составь схему, напиши решение и ответ к задаче.
В вазе лежало 5 груш, а
  слив на 3 меньше. Сколько всего фруктов в вазе?

Составь четыре равенства, используя числа 5, 3 и 8.

Р. яз: Подчеркни буквы, обозначающие твердый  согласный
  звук.
Стол, стулья, тарелка,
  цветы, ромашка, календарь.

Р. яз: Подчеркни буквы, обозначающие мягкий согласный
  звук.
Сень, месяц, чашка, шило,
  альбом, мальчик.

Р. яз: Вставь в слова пропущенные буквы.
М…сква, п…нал, …зык, Р…
  …ия, с…бака, м…дведь, в…р…бей, к…рова, д…вочка.

22 июня

23 июня

24 июня

М: Сосчитай:
10+7=
  9+10=             17-7=
18-10=
  10+2=              14+1=
63+12=
  78-26=            55-25=

М: Сравни (>,<,=):
18…10+3
  10…8+10
14…6+4
  16…10+6
12…2+10
  19…17-10

М: Реши задачу на смекалку:
Бежали по дорожке гусь,
  петух и кошка.
Сколько лапок топало той
  дорожкой по полю?

Р. яз: Выпиши слова, в которых все буквы согласных
  звуков твердые. Если ты выписал верно, у тебя получилось предложение.
Вода, земля, наш, верный,
  друг, помощник.
________________________________________
________________________________________

________________________________________
________________________________________

Р. яз: Выпиши слова, в которых все буквы согласных
  звуков мягкие. Если ты выписал верно, у тебя получилось предложение.
Они, мы, любили, растили,
  сирень, ландыш
________________________________________
________________________________________

________________________________________
________________________________________

Р. яз: Вставь в слова пропущенные буквы.
М…л…ко,  в…рона,   к…ньки,
  м…шина,  к…р…ндаш, уч…ник.
Напиши ещё 5 словарных
  слов: ________________________________________
________________________________________

________________________________________
________________________________________

___________________________________
___________________________________

25 июня

28 июня

29 июня

М: Заполни таблицу:

слагаемое

2

4

6

8

слагаемое

7

6

5

2

сумма

10

10

10

10

М: Сосчитай:
54+20=
  10+0=           7-0=
30+37=
  77-7=            4+0=
68-60=
  59+10=         20+18=

М: Составь схему, напиши решение и ответ к задаче.
В вазе стояло 6 роз, а
  гвоздик на 4 меньше, чем роз. Сколько всего цветов стояло в вазе?

Р. яз: В какой группе буквы расположены не в алфавитном
  порядке? Подчеркни.
1) ь, ы, ъ, э
  2) в, г, д, е
3) м, н, о, п
  4) ц, ч, ш, щ

Р. яз: Запиши слова в алфавитном порядке:
Шапка, море, кисель, волна,
  яхта, сосна.
________________________________________
________________________________________

_______________________________________
________________________________________

Р. яз: В каком слове все буквы согласных звуков
  звонкие? Подчеркни.
Ракета, флаг, война,
  победа.
Напиши два слова, в
  которых все согласные звуки звонкие.
  ________________________________________
________________________________________

30 июня

1 июля

2 июля

М: Составь схему, напиши решение и ответ к задаче.
Сбежала от Федоры посуда-
Три стакана, три чашки, три
  блюда.
Кто сосчитать готов,
Сколько было беглецов?

М: Начерти отрезок АК, равный 5 см.

М: Начерти квадрат со стороной 3 см.
Найдите периметр этого квадрата
Периметр – это сумма длин всех сторон фигуры._______________________

Р. яз: В каком слове все буквы согласных звуков глухие?
  Подчеркни.
Стекло, слово, радуга,
  туча.
Напиши два слова, в
  которых все согласные звуки глухие.
  _______________________________________
_______________________________________

Р. яз: Спиши предложение. Проверь.
Ученик взял тетрадь и
  карандаш.
_________________________________________
_________________________________________

_________________________________________
_________________________________________

Р. яз: Вставь в слова пропущенные буквы. Составь
  предложение с одним из слов, запиши.
М…дведь,  с…рока,
  мальч…к,  ст…лица, учит…ль,  за…ц.   _________________________________________
_________________________________________
___________________________________
___________________________________

5 июля

6 июля

7 июля

М: Заполни таблицу:

уменьшаемое

10

9

8

7

6

5

вычитаемое

6

3

5

2

4

5

разность

М: Составь к каждому примеру ещё три равенства (пользуйся законом перестановки и правилом
  нахождения неизвестного слагаемого)
13+20=33        54+22=76
_____________________________
________________

М: Составь схему, напиши решение и ответ к задаче.
На стоянке было 9 машин.
  Когда несколько уехало, их осталось 6. Сколько машин уехало?

Р. яз: Выполни арифметические действия с буквами и
  напиши полученное слово и поставь ударение:
чемпион-пион+о+дача-ча+н
________________________________________
________________________________________

Р. яз: Выпиши слова, в которых звуков меньше, чем
  букв:
Кони, зверь, тень, конь,
  ель, дверь
________________________________________
________________________________________

________________________________________
________________________________________

Р. яз: Вставь пропущенные буквы, напиши два своих слова
  на это правило:
Пуш…нка,   верш…на,  ж…знь,
  ш…ло, выш…вка,  наж…вка
________________________________________
________________________________________

8 июля

9 июля

12 июля

М: Начерти один отрезок длиной 5 см, а второй на 3 см
  короче.

М: Заполни таблицу:

число

10

6

8

7

9

5

уменьши на 3

М: Запиши
  числа в виде суммы десятков и единиц.
15=
  97=
29=
  32=
61=
  84=

Р. яз: Прочитай текст. Раздели его на предложения.
Я  иду по лесу вдруг слышу
  стук дятла его называют санитаром леса дятел лечит деревья от вредителей.
Сколько предложений в
  тексте? _____
Запиши второе
  предложение.
__________________________________
_______________________________________

Р. яз: Напиши слова по образцу:
светло – светлый
весело -
хорошо -
  ______________________
быстро -
вежливо -
  ____________________
прилежно -
Обозначь в словах
  ударение. Подчеркни слоги с буквой й.

Р. яз: Спиши пословицы без ошибок. Проверь. Объясни их
  смысл.
Скромность всякому к лицу.

Есть слёзы – есть и
  совесть. ________________________________________
________________________________________

________________________________________
________________________________________

________________________________________
________________________________________

13 июля

14 июля

15 июля

М: На смекалку: Числа зашифрованы буквами. Расшифруй. Запиши пример.
А+А=20
  ___________________
Б+Б=100
  ___________________
В+В=30
  ___________________

М: Реши задачу на смекалку:
Крышка стола имеет 4
  угла. Один угол спилили. Сколько углов стало у крышки стола?
______________________________

М: Сравни (>,<,=):
10+3…10+5
  10+0…10+1
10+6…10+8
  10+9…10+2
10-3…10-5
  10+7…10+4

Р. яз: Раздели слова на слоги. Какие слова нельзя
  переносить? Спиши их..
Ребята, львята, подарки,
  конь, Оля, журавль, аист, льдина
________________________________________
________________________________________

________________________________________
________________________________________

Р. яз: Выпиши слова, которые состоят из двух слогов:
Акация, звезда, радио,
  чайник, танец, арбуз, поляна, метро, яма
________________________________________
________________________________________

________________________________________
________________________________________

Р. яз: Вставь пропущенные буквы, напиши два слова на
  это правило:
Ч…до, ч…лок, щ…ка,
  ч...чело,  щ…пальце,  ч…гун,  утащ… .
________________________________________
________________________________________

16 июля

19 июля

20 июля

М: Впиши числа, чтобы выполнялись равенства:
…-4=9
  …+0=17         13-…=10
11-…=8       14-…=14
  17-…=7

М: Исправь ошибки:
13-4=8
  13-8=5           12-5=6
13-7=6
  13-9=4           12-6=6
13-5=7
  13-6=8           12-8=5

М: Вспомни состав числа. Заполни таблицу:

12

10

6

8

7

9

5

Р. яз: Вставь пропущенные буквы, напиши два слова на
  это правило:
Ч…йник,  щ…вель, туч…,
  рощ…, ч…йка, прощ…ние,  печ…ть
________________________________________
________________________________________

Р. яз: Спиши. Вставь пропущенные буквы.
В лесу журч…л ручей. Птички
  ищ…т пищ….  Лось идёт в ч…щ… леса. Дятел стуч…л по дереву. Уж… ползут в
  камыш… .

Р. яз: Вставь пропущенные буквы, докажи:
Дож…- _______     , ё… -
  _______, сне… - _______,  фла… - ________, стри… -_______,  гри… - _______.

21 июля

22 июля

23 июля

М: Соедини дугой два числа так, чтобы в сумме
  получилось круглое число.
32, 47, 9, 8, 37, 12, 21,
  41, 3

-Какие четыре числа в сумме
  дадут круглое число?

М: Вспомни состав числа. Заполни таблицу:

13

4

6

8

7

 9

5

М: Сравни (>,<,=):
7+3…7-3
  2+3…9-4
8-3…4+3
  70…30+40
9-3…3+3                    5+4…5-4

Р. яз: Вставь пропущенные слова:
На льду реки звенят
  ___________.
Зарылся в снег
  _______________.
_____________идёт закончить
  год
и старый
  _____________________.
Слова для справок:
  декабрь, коньки, глухарь, календарь.

Р. яз: Прочитай:
Как на тоненький ледок
Выпал беленький снежок.
Выпиши слова с мягким
  знаком, разделяя их чёрточками для переноса.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________

Р. яз: Спиши, вставляя, где надо, мягкий знак:
Девоч?ка, пис?мо, мос?тик,
  точ?ка, бол?шой, бол?ница, туч?ка ________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________

26 июля

27 июля

28 июля

М: Составь схему, напиши решение и ответ к задаче.
У Нины было 6 ирисок и 14
  шоколадных конфет. Она угостила бабушку. Осталось 9 конфет. Сколько конфет
  досталось бабушке?

М: Начерти прямоугольник со сторонами 6см и 2см.

М: Задача на смекалку:
В семье 10 братьев. Самому
  старшему 20 лет, а каждый следующий на 2 года моложе предыдущего сколько лет
  младшему?
_____________________________

Р. яз: Подчеркни слова названия-предметов:
Кушает,  белый,
  радостный,  д…журный,  т…традь,
красивый,  чертить,  п…нал,
  волшебный, к…ртина.

Р. яз: Запиши транскрипцию слов, пример: семья-[с´ и
  м´ й´ а ], зуб-[з у п ]
Шить ______________________
Стрижи______________________
Маяк__________________________
Чай
  _________________________

Р. яз: Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Спиши.
Хорош…  зимой  ден…ки!
  Снеж…нки,    как  пуш…нки, падают  на  землю. Я беру к…р…ндаш и  рисую
  пуш…стый  снег.

29 июля

30 июля

31 июля

М: Составь схему, напиши решение и ответ к задаче.
Турист положил в рюкзак еду
  и одежду. Рюкзак весит 16кг, одежда 4кг. Сколько весит еда?

_____________________________

М: Заполни таблицу:

число

10

13

8

11

9

14

уменьши на 5

М: Вставь пропущенные числа:
11-…=9
  …-8=5        3+…=9
6+…=12          13-…=8
  …+7=15
1+…=4            …
  -3=9       3+…=11

Р. яз: Прочитай слова:
Щ…ка, к…р…ндаш, маш…на;
ч…десный, зубастая,
  спортивная.
Подбери к словам первой
  строчки подходящие по смыслу слова из второй строчки, запиши.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

Р. яз: Спиши предложение, подчеркни мягкие согласные:
Бурый медведь быстрый,
  ловкий и очень сильный зверь.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________

Р. яз: Подчеркни слова названия-признаков:
Медведь,  зелёная, читать,
  служить, лесной, дежурный, портной, пенал, дымчатый, вороной.
Напиши предложение с
  одним из слов:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

2 августа

3 августа

4  августа

М:
  Вспомни состав числа. Заполни таблицу:

15

6

9

8

5

10

7

М: Составь схему, напиши решение и ответ к задаче.
На поляне паслось 3 лося, а
  оленей на 6 больше. Сколько оленей паслось на поляне? ________________________

М: Задача на смекалку:
Каким этажом сверху будет
  четвертый этаж 20-этажного дома?

Р. яз: Вставь пропущенные буквы и раздели слова на слоги:
Звер…ки,  бол…ница,
  мал…чик,  пал…то,  огон…ки,  окун…ки,  рел…сы,  васил…ки,  жил…цы,  школ…ники

Р. яз: Составь и запиши предложение из данных слов. Начерти
  схему .
В, ель, л…су, стояла,
  высокая. ________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________

Р. яз: Вставь пропущенные буквы:
Ц…плёнок, ц…трус, ц…ган,
  операц…я, на ц…почках, ц…фра
Составь предложение с
  одним из этих слов: _______________________________________
_______________________________________

5  августа

6 августа

9 августа

М:
  Заполни таблицу:

число

10

4

8

5

9

6

увеличь на 6

М: Сосчитай:
9+4=
  9-4=             5-2=
8+4=
  12-6=           3+6=
13-10=
  1+10=          11-5=

М: Составь схему, напиши решение и ответ к задаче.
В букете было 15 цветов.
  Ромашек- 5 тук, остальные васильки. Сколько было васильков?_______________________

Р. яз: Подбери к каждому слову проверочное, запиши:
Зу…-______, лу… цветов-
  ______,
зелёный лу…-_______,
  ду...- _____ , кру…-________, сапо…- __________, голу…ь - _________,
фла…-_________.

Р. яз: Спиши, обозначь в словах ударение.
М…сква – главный город
  нашей страны.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________

Р. яз: Спиши, изменяя слова в скобках по смыслу:
Красивый (дубы), тонкий
  (льды), учебный (годы), свежий (хлеба)
_______________________________________
______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

10 августа

11 августа

12 августа

М: Составь схему, напиши решение и ответ к задаче:
В одном домике живут 9
  гномов, а в другом – на 6 гномов больше. Сколько гномов живут в двух домиках?

М: Вспомни состав числа. Заполни таблицу:

14

7

9

8

10

6

5

М: Задача на смекалку:
В три чашки желтого,
  зеленого и синего цвета налили чай, молоко и сок. Какой напиток в каждой
  чашке, если чай не в синей и не в желтой чашке, а сок – не в синей?

Р. яз: Вставь пропущенные буквы:
Чистая тетра…ь, бурый
  медве…ь, резиновый сапо…, сильный моро…, зелёный каранда…, цветущий са…,
  тракторный заво…, большой горо…
Подчеркни слова, в
  которых букв больше, чем звуков.

Р. яз: Спиши. Раздели слова чёрточками для переноса.
Александр Сергеевич Пушкин
  – великий русский поэт.
________________________________________
________________________________________

_______________________________________
________________________________________

Р. яз: Из слов составь предложение, запиши. Подчеркни
  слово-предмет одной чертой, слово-признак волнистой лтнией, слово-действие двумя
  четрами.
Мама, аквариум, с,
  Виталику, рыбкой, подарила. _______________________________________
_______________________________________

______________________________________
_________________________________

13 августа

16 августа

17 августа

М: Сосчитай:
25+23=
  76+20=          7+6=
48-24=
  95-60=           9-3=
62+5=
  9+4=           13-8=

М:
  Заполни таблицу:

число

17

15

8

11

16

14

уменьши на 8

М: Составь схему, напиши решение и ответ к задаче:
На выставке собак
  выпускники собачьей школы получили 5 золотых, столько же серебряных и 3
  бронзовых медали. Сколько всего медалей получили выпускники школы?

Р. яз: Допиши подходящие по смыслу слова, например: врач
  лечит.
Художник __________________
Учитель
Строитель
А что делает солдат?________________________
_______________________________

Р. яз: Ответь на вопросы:
Кто
  чирикает?__________________
Кто
  каркает?___________________
Кто
  мычит?____________________
Кто стрекочет? _________________
в словах поставь ударение.
  Правильность написания слов проверь по словарю.

Р. яз: Спиши без ошибок.
У человека должно быть
  доброе сердце, а у дерева – хороший корень.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

М:
  Вспомни состав числа. Заполни таблицу:

М: Не считая запиши ответ:
36+24-24=
78+21-21=
43+39-39=

М: Задача на смекалку:
Масса половинки арбуза 3
  кг. Какова масса всего арбуза?

Р. яз: Прочитай, запиши названия инструментов в алфавитном
  порядке:
Есть у Егора чудесные вещи:
Рубанок, пила, молоток и
  клещи.
есть у него и топор с
  долотом.
может Егорка построить дом.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

Р. яз: Угадай, что это за слово.
Первая буква стоит в
  алфавите перед буквой Л, вторая – перед буквой П, третья – перед буквой О,
  четвёртая – перед буквой Э.
Напиши это слово,
  сосчитай, сколько в нём букв и звуков.
_______________________________________
_______________________________________

Р. яз: Выполни арифметические действия с буквами и напиши
  полученное слово и поставь ударение:
Галка-ка+чо+нога-га+к
_______________________________________
_______________________________________

18 августа

19 августа

20 августа

М: Составь схему, напиши решение и ответ к задаче:
В вагоне ехали 14 человек.
  На остановке из него вышли 5 человек, а 6 вошли. Сколько человек стало в
  вагоне?

М: Выполни действия:
25+72-10=
16+82-34=
30+54-14=
76– 2+16=
45+12-27=

М: Вспомни состав числа. Заполни таблицу:

18

9

8

16

7

9

8

Р. яз: Подумай, какую букву в слова надо вставить. Напиши.
Гр(о,а)за, н(о,а)ра,
  в(о,а)лна, з(е,и)мля, л(е,и)цо, тр(а,о)ва
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

Р. яз: Из слов составь предложение, запиши.
Девочку, душистой, бабушка,
  земляникой, угостила. ___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Р. яз: Спиши. Подчеркни слова названия-действий двумя
  чертами.
Вязать, решать, узел, окно,
  прозрачный, говорил, бумажный, квадрат, записывает.

23 августа

24 августа

25 августа

М: Даны числа: 4, 7, 13, 10, 6, 19, 36, 41, 0, 34, 44.
Выпиши все однозначные
  числа____________
Выпиши числа больше 20____________
Выпиши числа, у которых
  4 дес.______
Выпиши числа, у которых
  4 ед._______

М:
  Заполни таблицу:

число

5

3

8

10

9

6

увеличь на 7

М: Задача на смекалку:
Псу Шарику, коту Матроскину
  и корове Мурке вместе 6 лет. Сколько лет  будет им вместе через год, было год
  назад?
 ______________________________

Р. яз: Отгадай слово:
Первая буква слова стоит в
  алфавите за буквой О, вторая – за буквой Д, третья – перед буквой У,
  четвёртая – после Т, пятая – перед буквой Ц.
Запиши слово, поставь
  ударение.  _______________________________________

Р. яз: Составь схемы слов. Запиши сколько в каждом слове
  букв, звуков и слогов.
Дубки
Моржи
Трактор
Заяц

Р. яз: Найди слова, которые начинают-ся с буквы з, запиши,
  раздели на слоги:
зпоздзонтиксувзвысозеркалоздзвук
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

26 августа

27 августа

30 августа

М: Вспомни состав числа. Заполни таблицу:

11

2

6

9

7

8

5

М: Составь схему, напиши решение и ответ к задаче:
В букете было 9 тюльпанов,
  из них 4 красные, остальные жёлтые. Сколько жёлтых тюльпанов в букете?

М: Задача на смекалку:
Катя, Наташа и Оля собирали
  в лесу шишки. Одна девочка нашла 8 шишек, другая -9, а третья – 10. Наташа
  собрала шишек больше, чем Оля, а Катя больше, чем Наташа. Сколько шишек
  собрала каждая девочка?

Р. яз: Спиши, подчеркни слово из 5 букв и 4 звуков:
Платье, обувь и жилище быть
  должны как можно чище.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

Р. яз: Выбери и допиши нужное слово:
Рядом с велосипедом стоял
  (пушок, Пушок) _______________________
Наш дом от врагов спасает собака
  (малыш, Малыш)________________

Р. яз: Прочитай текст, раздели его на предложения. Спиши 2
  предложение:
Я насыпал в кормушку пшена
  сразу слетелись воробьи и синицы они проворно клевали корм.
________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

31 августа

М: Составь схему, напиши решение и ответ к задаче:
У белого клоуна есть
  15шариков, а у рыжего на 13 шариков меньше. Сколько шариков у обоих клоунов?

М:
  Заполни таблицу:

число

18

13

15

11

9

17

уменьши на 9

М: Вставь пропущенные знаки + или -:
10…6…8=8           5…7…9=3
16…7…5=4           4…10…5=9
11…2…9=18         15…6…4=13
6…6…15=15         17…7…8=2

Р. яз: Прочитай проверочные слова и вставь пропущенные
  буквы:
Зубы – зу…         берега –
  бере…
Пляжи – пля…   дубы – ду…
Клады – кла…   поезда –
  поез…
Глаза – гла…     морозы –
  моро…

Р. яз: Спиши, изменив слова в скобках, как надо по смыслу:
Тяжёлый
  (труды)______________
Пологий (откосы)
Весёлый (взгляды)
Февральский (морозы)_____
______

Р. яз: Прочитай. Найди в словах  новые слова, запиши их и
  поставь ударение
Уточка, столб, зубр, щель,
  полк, удочка
______________________________________
_______________________________________
______________________________________
_______________________________________

file_name: !!! Летние задания (рекомендованные).doc

alt: Второе задание – по русскому языку

alt: Р. яз: Угадай, что это за слово

intro: Летние задания по математике, русскому языку для повторения изученного материала в 1 классе. Список летнего чтения.

математика

group: Дисциплины

title: Готовимся ко 2 классу. Летние задания.


extracted_text:
ПАСПОРТ
КАБИНЕТА МАТЕМАТИКИ

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Паспорт кабинета математики
Год организации:
Ф.И.О. учителя, ответственного за кабинет:

Имеет ___  квалификационную категорию с
20__ года.
Дата последней аттестации – ______.

(фото)

Ответственный класс:
Адрес:
Этаж, площадь:
 Освещение: лампы дневного света,
естественное
Для каких классов оборудован кабинет: 5 – 9 классы
Количество учителей, работающих в кабинете: ___

ПРАВИЛА
ПОЛЬЗОВАНИЯ КАБИНЕТОМ МАТЕМАТИКИ

Кабинет
     должен быть открыт за 15 минут до начала занятий

Учащиеся
     находятся в кабинете без верхней одежды

Учащиеся
     должны находиться в кабинете только в присутствии преподавателя

Кабинет
     должен проветриваться каждую перемену

Учитель
     должен организовывать уборку кабинета по окончании занятий в нём

Учащиеся
     должны соблюдать правила безопасности в кабинете

РАСПИСАНИЕ
РАБОТЫ КАБИНЕТА

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

1
2
3
4
5
6
7

Физика 8
Геометрия 9
Физика 7
Математика6
Алгебра 9
Математика 6

1
2
3
4
5
6
7

1
2
3
4
5
6
7

Физика 8
Физика 9
Математ.6

Алгебра 9
ГИА 9
кружок

1
2
3
4
5
6
7

Геометрия9
Математ. 6
Физика 9
Физика 7

1
2
3
4
5
6
7

Алгебра 9
Физика 8
Математ. 6

1
2
3
4
5
6
7

ПЕРЕЧЕНЬ
ОСНОВНОГО ОБОРУДОВАНИЯ

№

Наименование
  имущества

Кол -
  во

Документацця

1

График занятости кабинета

1

2

Перспективный план работы

1

3

Нормативная документация

1

Предметы мебели

1

Парты

5

2

Учительский стол

1

3

Стулья

8

4

Доска

1

5

Шкаф

1

Дополнительные средства

1

Набор геометрических тел
  демонстрационный

1 комп

2

Комплект по стереометрии
  (трансформирующийся)

1 комп

3

Набор геометрических прозрачных тел с сечением

1 комп

4

Набор чертежных инструментов для работы
  у доски

1 комп

Стенды

1

«Готовимся к ГИА»

1

2

«Числа управляют миром»

1

3

Классный уголок

1

4

Уголок безопасности

1

5

«Формулы сокращённого умножения»

1

6

«Свойства степени»

1

7

Таблица квадратов

1

Перечень
методического наполнения кабинета (учебные  развивающие пособия, методическая
литература и т.д.)
Перечень
методических средств кабинета

№

Наименование
  методических средств

Кол -
  во

1

Рабочая тетрадь «Тесты по геометрии 7 класс».

1

4

Рабочие тетради «Тесты по алгебре 7 класс».

2

6

Дидактический материал по алгебре 7 класс

1

7

Дидактический материал по алгебре 8 класс

1

8

Дидактический материал по алгебре 9 класс

1

9

Дидактический материал по геометрии 7 класс

1

10

Дидактический материал по геометрии 8 класс

1

11

Контрольно-измерительные материалы по геометрии

1

12

Комплект наглядно- методических материалов.
  Геометрические фигуры. Геометрия. Планиметрия – 7 класс.

1

13

Комплект наглядно- методических материалов. Геометрические
  фигуры. Геометрия. Планиметрия – 9 класс.

1

14

Комплект наглядно- методических материалов.
  Алгебра – 9 класс.

1

17

Раздаточный материал для контрольных и проверочных
  работ по алгебре – 7 кл

1

18

Раздаточный материал для контрольных и проверочных
  работ по геометрии – 7 кл

1

19

Раздаточный материал для контрольных и проверочных
  работ по геометрии – 8 кл

1

20

Раздаточный материал для контрольных и проверочных
  работ по алгебре – 8 кл

1

25

Раздаточный материал для контрольных и проверочных
  работ по геометрии – 9 кл

1

26

Раздаточный материал для контрольных и проверочных
  работ по алгебре – 9 класс

1

27

Раздаточный материал для контрольных и проверочных
  работ по математике – 5 кл

1

    Перечень
методической и справочной литературы

№

                     Название

Автор

Год

Кол -
  во

  1

Четырехзначная математическая таблица

Брадис В.М.

1990

1

  2

Справочник по элементарной математике

Выгодский М.Я.

1974

1

3

Элементы статистики и теории
  вероятностей 7 - 9

Макарычев Ю.Н.

2000

4

4

Уравнения в школьном курсе математики

А. Н. Бекаревия

1968

1

5

Как научиться решать задачи

Л. М. Фридман и др.

1979

1

6

Задачи по планиметрии с практическим
  содержанием

С. С. Варданян

1989

1

7

Оценка качества подготовки выпускников
  основной школы по математике

Г. В. Дорофеев и др.

2001

1

8

Учимся решать олимпиадные задачи.
  Геометрия.

А. В. Фарков

2007

1

9

Ступеньки творчества или развивающие
  игры

Б. П. Никитин

1990

1

10

Поурочные разработки по математике: 5
  класс

Л. П. Попова

2011

1

11

Алгебра. Рабочие программы. Предметная
  линия учебников Ю. Н. Макарычева и др.

Н. Г. Миндюк

2011

1

12

Изучение алгебры в 7-9 классах.

Ю. Н. Макарычев и др.

2006

1

13

 Поурочные разработки по алгебре: 7
  класс

А. Н. Рурукин

2008

1

14

Домашняя работа по алгебре 8 класс

О. И. Кубатько

2011

2

 15

 Поурочные разработки по алгебре: 8
  класс

А. Н. Рурукин

2008

1

16

Алгебра. 9 класс: поурочные планы по
  учебнику Ю. Н. Макарычева

С. П. Ковалёва

2007

1

 17

Решение контрольных и самостоятельных
  работ по алгебре: 9 класс

В. Е. Бачурин

2008

1

18

Сборник задач по алгебре 8 - 9

Галицкий М.Л.

1994

1

19

Алгебра: сб. заданий для подгот. К гос.
  Итоговой аттестации в 9 кл.

Л. В. Кузнецова и др.

2011

4

20

Математика. 9-й класс. Подготовка к
  ГИА-2013

Ф. Ф. Лысенко

2012

4

21

Изучение геометрии в 7-9 классах.

Л. С. Атанасян и др.

2010

1

22

Поурочные разработки по геометрии: 7
  класс

Н. Ф. Гаврилова

2007

1

23

Поурочные разработки по геометрии: 8
  класс

Н. Ф. Гаврилова

2009

1

24

Домашняя работа по геометрии 8 класс

А. Н. Прокопович

2011

1

25

Геометрия. 9 класс: поурочные планы по
  учебнику Л. С. Атанасяна

Т. Л. Афанасьева, Л. А. Топилина

2011

2

26

Поурочные разработки по геометрии: 9
  класс

Н. Ф. Гаврилова

2012

2

27

Домашняя работа по геометрии 9 класс

А. А. Сапожников

2008

1

Перечень
предметной библиотеки

№

Автор

Название

Год

Кол -
  во

  1

Виленкин В. И.

Математика 5 кл.

2005

1

  2

Виленкин В. И.

Математика 6 кл.

   3

Атанасян Л. С.

Геометрия 7-9
  кл.

2005

             1

   4

Макарычев Ю. Н.

Алгебра 7 кл.

2007

             2

   5

Макарычев Ю. Н.

Алгебра 8 кл.

2010

1

   6

Макарычев Ю. Н.

Алгебра 9 кл.

2007

1

Анализ
работы кабинета
за ______учебный
год.

  Математический кабинет в прошлом учебном году
использовался для работы в 7, 9 классах учителем математики Тараторкиной Е. А.
и в 6, 8 классах учителем математики Малыхиной В. В. На уроках использовались
таблицы, имеющийся в кабинете раздаточный, демонстрационный  и дидактический
материал.
Применялись  новые  информационные
технологии – электронные  учебники, презентации по различным темам.

Регулярно обновлялись учебно-методические стенды
«Готовимся к ГИА», «Числа управляют миром».

В летние каникулы произведён ремонт: покрашены полы,
доска. Кабинет готов к работе.

Задачи
на _____ учебный год.

1.
Откорректировать  тематическое   планирование (5,7,8,9
классы).
2. Обновить  дидактический  материал.
3. Пополнить медиатеку  новыми  электронными
учебниками    для  использования  на  уроках и
при подготовке к ним.

Перспективный
план развития кабинета

Учебный процесс:
Продолжить работу по накоплению:
1.      материалов
для  проведения школьных и районных олимпиад  по
математике;
2.      карточек –
заданий:
§
для
дифференцированной работы с учащимися;
§
для
проведения самостоятельных  и практических работ;
§
раздаточный
материал для 5 – 9 классов;
3.   размножить тесты для учащихся;
4.   своевременно делать ремонт книг в
кабинете;
5.   вовлекать учащихся в творческие
работы с целью использования их в учебном
      процессе.

Внеклассная
работа:

разрабатывать
     и накапливать сценарии внеклассных мероприятий;
 проведение «Предметной
     недели»;
проведение
     школьной олимпиады;
участие
     в районной математической олимпиаде;
участие
     учащихся в международном конкурсе – игре «Кенгуру – 2012»;
участие
     в проектной и исследовательской
     деятельности.

Методическая работа:

корректировка
     календарно – тематических планов;
посещение
     уроков учителей математики, анализ уроков, беседы;
пополнение
     медиатеки новыми электронными учебниками для использования на уроках и при
     подготовке к ним;
разработка
     тестов, опорных конспектов.

Оформление кабинета:
1.
обновление материалов на стенде «Готовимся к ГИА»;
2.
обновление материалов на стенде «Числа управляют миром».

Охрана труда на уроках
математики и во внеурочное время:
регулярно
проводить инструктаж с учащимися по технике безопасно

   План
работы кабинета математики
на _____
 учебный год

       №

  Содержание работы

   Срок

Подготовка кабинета к новому учебному
  году

Сентябрь

Составление плана работы на год

Сентябрь

Составление каталога учебно-методической
  литературы

Сентябрь- Октябрь

Изготовление картотеки учебного
  оборудования

Октябрь

Обновление дидактического материала

В течение года

Проведение предметной недели

По плану школы

Выпуск математических газет

Предметная неделя

Пополнение медиатеки новыми электронными
  учебниками для использования на уроках и при подготовке к ним

В течение года

Пополнение индивидуальных карточек с
  заданиями для организации контрольных, практических и самостоятельных работ

В течение года

Разработка сценариев внеклассных
  мероприятий

В течение года

Разработка уроков с использованием ИКТ

В течение года

Подведение итогов работы кабинета

Июнь

Перечень CD – дисков

№

Наименование

Кол -
  во

1

Уроки алгебры Кирилла и Мефодия 9 класс

1

2

Интерактивный тренинг –подготовка к ЕГЕ

1

3

Внеклассная работа

1

4

Педагогическая деятельность

1

5

Учебная деятельность

1

Перечень
таблиц

Наименование

МАТЕМАТИКА 5
  КЛАСС

Виды
       шкал
Сложение
       и вычитание. Измерение углов транспортиром
Прямоугольный
       параллелепипед
Площади
Округление
       чисел
Проценты
Обыкновенные
       дроби
Действия
       с обыкновенными дробями
Свойства
       арифметических действий
Прямая.
       Луч. Отрезок. Ломаная
Многоугольники

МАТЕМАТИКА 6
  КЛАСС

Признаки
       делимости
Координатная
       прямая

АЛГЕБРА 7 КЛАСС
1.   Свойства функций
2.      Таблица кубов
  натуральных чисел от 1 до 10 и степеней чисел 2 и 3
3.      Степень с
  натуральным показателем
АЛГЕБРА 8 КЛАСС

Функция
       y=
Область
       определения выражения
Степени
       с целыми показателями
Квадратные
       уравнения
График
       функции у=аx2
Числовые
       промежутки
Стандартный
       вид числа
Линейные
       неравенства с одной переменной
Рациональные
       выражения
Системы
       двух линейных неравенств с одной переменной
Функция
       у= x2  и её
       свойства
Графики
       функций у=x2  и у=

АЛГЕБРА 9 КЛАСС

Графическое
       решение системы уравнений второй степени
График
       функции у= xn  (n Є N)
График
       функции у=ах2 (а≠0)
Решение
       неравенств второй степени с одной переменной
Последовательности
Построение
       графика функции у=ах2 +вх +с
Множество
       точек плоскости, задаваемое неравенством с двумя переменными
Множество
       точек плоскости, задаваемое системой неравенств
Графическое
       решение уравнения
Решение
       неравенств методом интервалов
Графическое
       решение уравнения х2=3х+4

ГЕОМЕТРИЯ 7
  КЛАСС

Углы
       при пересечении двух прямых третьей. Углы, вписанные в окружность
Углы,
       вписанные в окружность
Вертикальные
       углы. Существование треугольника, равного данному
Смежные
       углы
Перпендикулярные
       прямые
Равенство
       треугольников
Равнобедренный
       треугольник
Признаки
       параллельности прямых
Доказательство
       от противного
Основные
       свойства измерения отрезков. Угол
Признаки
       равенства треугольников
Отрезок.
       Длина отрезка
Плоскость.
       Прямая. Луч
Углы
       и их виды
Параллельные
       прямые
Основное
       свойство параллельных прямых
Высота,
       медиана, биссектриса треугольника
Существование
       треугольника, равного данному
Вертикальные
       углы
Многоугольники
Третий
       признак равенства треугольников
Теоремы
       и доказательства
Построение
       биссектрисы угла
Основные
       свойства измерения углов. Основные свойства откладывания отрезков и
       углов.
Виды
       углов
Виды
       треугольников
Основные
       свойства измерения отрезков и углов
Основные
       свойства взаимного расположения точек на прямой и плоскости
Основные
       свойства принадлежности точек и прямых
Основные
       свойства откладывания отрезков и углов
Углы

ГЕОМЕТРИЯ 8
  КЛАСС

Трапеция
Прямоугольный
       треугольник
Окружность
Движение.
       Признаки подобия треугольников
Признаки
       параллелограмма
Примеры
       преобразования фигур
Теорема
       Фалеса
Свойства
       параллелограмма
Соотношение
       между сторонами и углами в прямоугольном треугольнике
Синус,
       косинус и тангенс углов 180˚-ά
Понятие
       площади. Площади простых фигур
Площади
       простых фигур
Описанные
       многоугольники
Выпуклые
       многоугольники
Синус,
       косинус, тангенс углов 180˚, 90˚, 0˚. Четырёхугольники
Симметрия
       относительно точки
Соотношение
       между сторонами и углами в прямоугольном треугольнике.

Композиция
  поворотов с общим центром

Симметрия
       относительно прямой
Центральная
       симметрия
Углы,
       вписанные в окружность
Примеры
       преобразования фигур. Свойства параллелограмма
Равенство
       фигур
Соотношение
       между элементами в прямоугольном треугольнике
Теорема
       Пифагора
Значения
       синуса, косинуса и тангенса некоторых углов
Прямоугольник.
       Ромб. Квадрат

ГЕОМЕТРИЯ 9
  КЛАСС

Декартовы
       координаты на плоскости
Теорема
       синусов
Некоторые
       тригонометрические тождества
Координаты
       вектора
Определение
       синуса, косинуса и тангенса для любого угла от 0˚до 180˚
Сложение
       векторов
Правильные
       многоугольники
Формулы
       приведения
Вписанные
       многоугольники
Длина
       окружности
Пересечение
       прямой с окружностью
Параллельный
       перенос и его свойства
Перемещение
       на координатной плоскости. Поверхности и объёмы геометрических тел
Прямая
       призма
Площадь
       круга
Круговой
       сектор. Круговой сегмент
Скалярное
       произведение векторов
Сложение
       векторов
Теорема
       косинусов
Вектор.
       Абсолютная величина и направление вектора
Параллельный
       перенос
Центральный
       угол и дуга окружности
Радианная
       мера угла
Координаты
       вектора
Значения
       тригонометрических функций
Решение
       треугольников

Журнал
инструктажа учащихся
по
технике безопасности
в
кабинете математики

Инструкцию по правилам безопасности в
кабинете математики прослушали учащиеся 6 класса.

№

Фамилия, имя

Дата

Роспись

1

2

3

4

5

6

Инструкцию по правилам безопасности в
кабинете математики прослушали учащиеся 7 класса.

№

Фамилия, имя

Дата

Роспись

1

2

3

Инструкцию по правилам безопасности в
кабинете математики прослушали учащиеся 8 класса.

№

Фамилия, имя

Дата

Роспись

1

2

3

4

Инструкцию по правилам безопасности в
кабинете математики прослушали учащиеся 9 класса.

№

Фамилия, имя

Дата

Роспись

1

2

3

4

5

6

ИНСТРУКЦИЯ
по
охране труда для учителя математики
 при
проведении занятий в кабинете математики
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ
БЕЗОПАСНОСТИ

1.1. К занятиям в
кабинете допускаются обучающиеся, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по
охране труда.
 1.2. При
проведении занятий возможно воздействие на обучающихся следующих опасных и
вредных факторов:
- нарушение осанки,
 - искривление
позвоночника,
- развитие
близорукости при неправильном подборе размеров ученической мебели;
- нарушение
остроты зрения при недостаточной освещенности в кабинете;
 - поражение
электрическим током при неисправном электрооборудовании кабинета.
1.3. Обучающиеся
должны:
- пройти
инструктаж по охране труда в кабинете математики;
- при проведении
занятий и на перемене соблюдать правила поведения, расписание учебных занятий,
установленные режимы труда и отдыха;
- в процессе
занятий ученики обязаны соблюдать установленный порядок проведения учебных
занятий, содержать в чистоте свое рабочее место;
 - при работе в
кабинете соблюдать правила пожарной безопасности;
- о каждом
несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно
сообщить учителю. При неисправности оборудования прекратить работу и сообщить
учителю;
1.4. Обучающимся
запрещается:
- приносить в
школу колющие, режущие, легковоспламеняющиеся предметы;
 - бегать без
разрешения учителя, открывать окна, фрамуги; толкать друг друга; кидать
различные предметы друг в друга;
1.5. Учитель
должен:
- провести
инструктаж для обучающихся по охране труда в кабинете математики с обязательной
отметкой в «Журнале инструктажа по охране труда» ;
- при проведении
занятий соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения
первичных средств пожаротушения;
- обеспечить
устойчивость мебели, имеющейся в кабинете, в т.ч. классной доски;
 - о возникающих
неполадках сообщить администрации школы;
 - исключить из
пользования непригодное оборудование;
- при несчастном
случае немедленно оказать первую помощь и сообщить о происшедшем администрации
школы;
- знать пути
эвакуации обучающихся из школы на случай возникновения угрозы пожара или другой
чрезвычайной ситуации.
1.6. Учителю
запрещается:
 - допускать к
занятиям обучающихся, не прошедших инструктаж по охране труда в кабинете
математики;
 - оставлять без
присмотра обучающихся;
- ставить тяжелые
предметы на незакрепленные шкафы;
 - ставить цветы на
шкафы;
 - оставлять
включенными электроприборы;
- использовать
непроверенное оборудование;
 - закрывать дверь
кабинета на ключ во время занятий.
1.7. Обучающиеся,
допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются
к ответственности, и со всеми обучающимися проводится внеплановый инструктаж по
охране труда.

1.      ТРЕБОВАНИЯ
БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ ЗАНЯТИЙ.

2.1. Учитель
обязан:
- пройти
инструктаж по охране труда в кабинете;
 - провести
инструктаж с обучающимися по охране труда в кабинете;
- проветрить
помещение перед началом занятий;
 - включить
полностью освещение в кабинете, убедиться в исправной работе светильников.
 - убедиться в
исправности электрооборудования кабинета;
 - убедиться в
правильной расстановки мебели в кабинете: расстояние между наружной стеной
кабинета и первым столом должно быть не менее 0,5-0,7 м, расстояние между
внутренней стеной кабинета и столами должно быть не менее 0,5 –0,7.м,
расстояние между задней стеной кабинета и столами должно быть 0,7
 м, расстояние от классной доски до первых столов должно быть 2.4 – 2,7.м,
расстояние от классной доски до последних столов должно быть не более 8,6
 м, удаление мест занятий от окон не должно превышать 6,0
 м.;
 - убедиться в
исправности технических средств обучения;
- проверить
санитарное состояние кабинета, убедиться в целостности стекол в окнах и
провести сквозное проветривание кабинета;
 - убедиться в
том, что температура воздуха в кабинете находится в пределах 18-20°С;
 - проверить
устойчивость и состояние мебели.
2.2. Учителю
запрещается:
 - оставлять без
присмотра обучающихся на уроках и во время перемен;
- допускать к
занятиям обучающихся, не прошедших инструктаж по охране труда и технике
безопасности при проведении занятий в кабинете;
 - ставить
какие-либо предметы на шкафы;
- с целью
обеспечения надлежащей естественной освещенности в кабинете не допускается
расставлять на подоконниках цветы;
- допускать
эксплуатацию неустойчиво закрепленных шкафов, классной доски, немедленно
принять меры по устранению неполадок.
2.3. Обучающиеся
обязаны:
 - пройти
инструктаж по охране труда на занятиях в кабинете; выполнять требования охраны
труда и правила для обучающихся на занятиях в кабинете.
 2.4. Обучающимся
запрещается:
 - трогать
наглядные пособия и другое учебное оборудование без разрешения учителя;
 - трогать розетки
и другие электрические приборы;
 - нарушать
требования учителя по охране труда в кабинете;
 - бегать без
разрешения учителя, открывать окна, фрамуги; толкать друг друга; кидать
различные предметы друг в друга;
- нарушать порядок
размещения мебели в кабинете.

2.      ТРЕБОВАНИЯ
БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ.

3.1. Обучающиеся
обязаны:
 - соблюдать
требования учителя и правила поведения на уроке;
 - во время проведения
физкультминуток аккуратно выполнять упражнения.
 3.2. Обучающимся
запрещается:
- находиться в
кабинете в отсутствии учителя;
 - трогать учебное
оборудование без разрешения учителя;
 - самостоятельно
включать электроприборы;
 - во избежание
падения из окна, а также ранения стеклом вставать на подоконник;
 - делать резкие
движения во избежание травмы;
- открывать
фрамуги, окна без разрешения учителя;
3.3. Учитель
обязан:
 - обеспечить
безопасное использование оборудования в кабинете;
- обеспечить
устойчивую дисциплину обучающихся на уроке;
- выполнять
санитарно-гигиенические требования по режиму проветривания, температурному
режиму;
- соблюдать нормы
освещенности кабинета;
- при работе с
техническими средствами обучения соблюдать все правила их эксплуатации и охраны
труда;
 - посадку
обучающихся производить за рабочие столы, соответствующие их росту: выполнять
следующие требования СанПин по размещению обучающихся: обучающимся со
значительным снижением слуха рабочие места отводятся за первыми и вторыми
столами. Обучающимся с пониженной остротой зрения места отводятся ближе к окну
за первыми столами. Обучающимся с ревматическими заболеваниями, склонным к
частым ангинам и острым воспалением верхних дыхательных путей, рабочие места
отводятся дальше от окон. Не менее двух раз в год обучающихся, сидящих в
крайних первом и третьем рядах, меняют местами с целью предупреждения нарушения
осанки и искривления позвоночника;
- обеспечить
исправность демонстрационных электрических приборов, которые должны иметь
заземление или зануление;
- поддерживать
чистоту стекол: стекла окон в кабинете должны очищаться от пыли и грязи, а
также очистка светильников должна проводиться не реже двух раз в год.
Привлекать обучающихся к этим работам запрещается.

3.      ТРЕБОВАНИЯ
БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ

4.1. Обучающиеся
обязаны:
 - при плохом
самочувствии сообщить об этом учителю;
 - при получении
травмы немедленно сообщить об этом учителю, который обязан оказать первую
помощь и сообщить о происшедшем  администрации школы.
4.2. Учитель
обязан:
- в случае
получения учеником травмы сообщить о происшедшем  администрации школы, при
необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное заведение в
сопровождении взрослого;
 - знать пути
эвакуации обучающихся из помещения в случае возникновения пожарной опасности
или другого стихийного бедствия;
- при
возникновении опасности немедленно эвакуировать обучающихся из кабинета,
соблюдая правила эвакуации;
- при
возникновении пожара немедленно эвакуировать обучающихся из здания, сообщить о
пожаре администрации учреждения и в ближайшую пожарную часть; - при прорыве
системы отопления удалить обучающихся из кабинета.
ТРЕБОВАНИЯ
БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ РАБОТЫ.

5.1. Обучающиеся
обязаны:
 - привести в
порядок рабочее место;
- спокойно, не
задевая, не толкая друг друга, выйти из кабинета.
5.2. Учитель
обязан:
 - выключить
электроприборы;
- привести в
порядок свое рабочее место;
 - проветрить
кабинет;
- закрыть окна,
фрамуги и выключить свет.

file_name: Паспорт кабинета математики.docx

alt: ПАСПОРТ КАБИНЕТА МАТЕМАТИКИ

alt: ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ КАБИНЕТОМ

alt: ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОГО ОБОРУДОВАНИЯ №

alt: Внеклассная работа: разрабатывать и накапливать сценарии внеклассных мероприятий; проведение «Предметной недели»; проведение школьной олимпиады; участие в районной математической олимпиаде; участие учащихся в международном конкурсе –…

alt: Перечень CD – дисков №

alt: Теоремы и доказательства

alt: МАТЕМАТИКА 5 КЛАСС Виды шкал

alt: Обучающимся запрещается: - приносить в школу колющие, режущие, легковоспламеняющиеся предметы; - бегать без разрешения учителя, открывать окна, фрамуги; толкать друг друга; кидать различные предметы друг…

alt: ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ

alt: ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ

title: Паспорт кабинета математики


extracted_text:
Тэма: Паўтарэнне
вывучанага.“Як ты сэрцу майму міла, дарагая  Беларусь!”
Мэта: пашыраць
і паглыбляць веды вучняў аб сваёй Радзіме.
Задачы: паўтарыць
і абагульніць вывучаны матэрыял; фарміраваць у вучняў уменне прымяняць
атрыманыя веды на практыцы; развіваць звязвую мову, мысленне; выхоўваць пачуццё
гонару за родны край; выхоўваць любоў да сваёй краіны і роднай мовы.
Абсталяванне: мультымедыйная
сістэма, карткі з заданнямі для групавой работы.
Ход урока:
1.Арганізацыйны
момант.
-Сёння мы зноў
сустрэліся з вамі на цікавым уроку, прысвечанаму нашай Радзіме.
- Рабяты, хто  з
вас ведае які дзень быў 10 мая, чаму ён быў прысвечаны?
Зараз праверым
ваша дамашняе заданне. Праверым  што вы ведаеце пра наш  Дзяржаўны сцяг.
2.Праверка
дамашняга задання

Выканай заданні па
тэме: “Сцяг беларускай дзяржавы”
1.Абвядзі літары з
правільным адказамі.
Якія колеры прысутнічаюць
на Дзяржаўным сцягу Рэспублікі Беларусь?
а) блакітны
б) чырвоны
в) зялёны
г) белы
2. Пісьмова адкажы на
пытанне. Дзе пастаянна ўзняты Дзяржаўны сцяг
Рэспублікі Беларусь?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Растлумач, што азначае
 на Дзяржаўным сцягу Рэспублікі Беларусь:
А)   чырвоны колер
_______________________________________________                  __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Б) зялёны колер
___________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В) белы колер_____________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Растлумач, што абазначае
ромб у арнаменце Дзяржаўнага сцяга Рэспублікі Беларусь.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Растлумач, чаму 9 мая
побач з Дзяржаўным сцягам Рэспублікі Беларусь уздымаюцца чырвоныя сцягі.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

         6. Хто стаў першым Героем
Беларусі? Напішыце імя і прозвішча гэтага
чалавека.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Праверым на слайдзе
Тэма, задачы урока
-
Дзеці, паслухайце, калі ласка, верш
П.Панчанкі  які для вас прачытае Ангеліна.
-
Як вы думаеце пра што мы будзем размаўляць
на уроку?
-
Так.  Завяршаецца вучэбны год. Вы добра
працавалі па падручніку “Чалавек і свет. Мая Радзіма – Беларусь”,  шмат
даведаліся пра нашу краіну. Сёння, мы яшчэ раз звернемся да гісторыі Беларусі,
якая пачынаецца ў далёкай мінуўшчыне. Паўторым і замацуем вашы веды, пабачым,
наколькі вы ведаеце сваё мінулае. Для таго, каб зразумець, хто мы ёсць, адкуль
ідзём і куды хочам прыйсці, для таго, каб прадоўжыць справу продкаў,  якія
прысвяцілі сваё жыццё росквіту роднай Беларусі.

Слайд
Слайды 1, 2.
Мая Беларусь!
Край Дняпра і Палесся,
Празрыстых азёраў і рэк,
Айчына бунтарскай купалаўскай песні,
Што ў сэрца запала навек.
Край фабрык, машын
Слайд 3.
На карце вялікага свету
Яна як кляновы лісток,
Песня гарачага лета,
Крынічнай вады глыток.
Мяжуе з Польшчай, Украінай,
Расіяй, Латвіяй, Літвой,
Твой родны край, твая Айчына,
Жыццё тваё і гонар твой.

Зараз мы падзелімся на  4
групы. Кожная група атрымае заданне. А затым адзін чалавек з групы павінен
выступіць з адказам.
1 група            2 група      3 група          4
група

Барсегян
  Маргарита

Коваленко
  Дмитрий

Метелица
  Полина

Сидорова
  Дарья

Лапотентова
  Алеся

Бизунова
  Мария

Минчукова
  Ульяна

Синицина
  Ангелина

Боровцова
  Дарья

Лысова
  Ульяна

Никитин
  Павел

Старовойтов
  Артём

Матросов
  Андрей

Зайцев
  Никита

Рылькова
  Екатерина

Цыганков
  Богдан

Сакович
  Максим

1.
Чаму мы называем нашу краіну Радзімай і
Бацькаўшчынай?
2.
Якая князёўна мела тры імя? Назавіце іх.
3.
 Самы старажытны горад Беларусі? Першае
упамінанне (год).

4.
Якія ўсходнеславянскія плямёны былі
продкамі беларусаў?
5.
З якімі краінамі мяжуе Беларусь?
6.
Адкуль пайшла назва нашай краіны?

7.
Колькі вобласцей мае Беларусь? Назавіце
іх.
8.
Назавіце ў якой вобласці вы жывеце? Назавіце
абласны горад вобласці.
9.
Чым займаліся нашы продкі? Чым яны
харчаваліся? Дзе жылі?

10.
Галоўныя рэкі Беларусі? Пералічыце назвы.
11.
Самыя вялікія азёры Беларусі? Пералічыце
назвы.
12.
Самы старажытны летапіс. Назва яго.

Праверка выкананага задання.

Фізкультхвілінка.
Праводзіцца ў форме спаборніцтва паміж групамі. Калі дзеці пачуюць назву
беларускага горада, яны прысядаюць, калі іншую назву – стаяць. Той, хто
памыляецца, садзіцца за парту.
 Выкарыстоўваюцца наступныя назвы: Мінск, Тураў,
Свіцязь, Брэст, Навагрудак, Ноўгарад, Кіеў, Польшча, Жодзіна, Клецк, Свіслач і
інш.

Беларусь -  гэта наша Радзіма, Радзіма
нашых продкаў — дзядоў, бацькоў. А Радзіму, як вядома, трэба любіць і шанаваць.
Менавіта гэтай тэме народ прысвяціў шмат прыказак і прамавак. А ці ведаеце вы
іх?
Работа ў парах, раздаюцца карткі з
заданнямі, трэба знайсці адпаведныя часткі прыказак і прымавак
Дарагая тая хатка, …                       як з роднай
крыніцы
 Усякаму мілая …                                мягчэй
чужой пярыны
 Няма смачней вадзіцы, …              як у раі
 Родная зямля …                                  дома
лепей
 У сваім краі, …
свая старана
 Усюды добра, а …                              вуглы
дапамагаюць
 У сваёй хаце і …
дзе радзіла мяне матка
 Чалавек без радзімы, …                  чужына-мачыха
 Радзіма-маці, …
сваё гняздо міла
 Усякай птушцы …                               што
птушка без песні
Напішы
на карце назвы усходнеславянскіх плямён і гарадоў, якія ўзніклі на землях, дзе
ў старажытнасці жылі гэтыя плямёны.

Графічны дыктант (для ўсяго класа):
 + Апавяданне, якое чыталі дома, называецца “Сцяг
беларускай дзяржавы ”.
 – Самым старажытным горадам Беларусі з’яўляецца
Віцебск.
 – У апавяданні ёсць апісанне  сцягоў усіх
краін.
 + Роднасныя словы да
слова “князь”: княства, княжанне, княжыць, князёўна.
 + Большасць гарадоў атрымалі свае назвы ад назваў
рэк.
 – Гарады  Полацк,
Мінск, Брэст, Гомель —усе  абласныя цэнтры
Беларусі.
 + Дата ўзнікнення горада Мінска – 1067 г. Дата
ўзнікнення самага старажытнага беларускага горада Полацка — 862 г. Дата
ўзнікнення Магілёва — 1267 г.
+ Вы сёння добра працавалі.

Рэбус «Расшыфруў
фразу». Слайд 45.
Свая Радзіма —
самая лепшая. Слайд 46.
І ты яе запомні імя,
Як неба, сонца і зару.
Твая зямля, твая Радзіма
Названа светла —
Беларусь!

Рэфлексія. Расфарбаваць карту у
чырвоны, зялёны, жоўты колер.
Падвядзенне вынікаў. Прагляд фільма
пра Беларусь.

Работа ў
парах.

Запоўні
пропускі ў сказах

1.
Наша
краіна размяшчаецца ў самым цэнтры __________ . Плошча Беларусі складае больш
за _______________ квадратных кіламетраў. Наша краіна мяжуе з
___________________________
________________________________________________________.
Наша краіна падзяляецца на шэсць ____________________.
Іх назвы __________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________.
У нашай рэспубліцы пражывае каля
_________________________ чалавек.
2.
Нашы
далёкія продкі жылі на берагах ________________ у _____________ вёсачках.
Продкі сучасных беларусаў, рускіх, украінцаў – гэта ____________
_______________ . Нашы продкі уваходзілі ў старажытнарускую дзяржаву, якая
называлася ________________________________. Усходнеславянскія плямёны, якія
рассяліліся на тэрыторыі сучаснай Беларусі, зваліся
________________________________________________________.

3.
З
якога матэрыялу нашы продкі спачатку навучыліся рабіць прылады працы? Адзнач
правільны адказ.
o   шкло
o   камень
o   жалеза
4.
Пра
якое племя ідзе гаворка ў тэксце? Адзнач правільны
адказ.
      Згодна з
паданнямі, адно са славянскіх плямёнаў з правадыром Крывам па-сялілася на
землях ад Нёмана да Заходняй Дзвіны і Дняпра. Лічаць, што назва племені
паходзіць ад імя іх правадыра, а магчыма, ад слова “крэўныя” (значыць “блізкія
па крыві”).
o   радзімічы
o   дрыгавічы
o   крывічы
5.
Падкрэслі
назвы ўсходнеславянскіх плямёнаў, якія рассяліліся на тэрыторыі сучаснай
Беларусі.
      Драўляне, дрыгавічы, севяране, крывічы, паляне,
радзімічы, валыняне.
6.
Злучы
стрэлкамі назвы беларускіх гарадоў з назвамі  плямёнаў, на землях якіх гэтыя
гарады ўзніклі.
                       радзімічы
Полацк
                       дрыгавічы
Тураў
                       крывічы
Гомель
7.
Устаў
прапушчаныя словы.

Крывічы мелі такі ____________ . Калі ____________  дасягаў паўналецця, то, каб
звацца сапраўдным _______________ , ён павінен быў переплысці паўнаводную раку,
раскласці ______________ , упаляваць ______________ .    А   таксама   яму
трэба   было    пералічыць   сваіх ______________   да пятага калена.

alt: Тэма: Паўтарэнне вывучанага. “Як ты сэрцу майму міла, дарагая

alt: Беларусі. Слайд Слайды 1, 2

alt: Чаму мы называем нашу краіну Радзімай і

alt: Няма смачней вадзіцы, … як у раі

alt: Графічны дыктант (для ўсяго класа): +

alt: Устаў прапушчаныя словы.

title: Урок паўтарэнне па  прадмету  МРБ "Як ты сэрцу майму міла..."