extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
средняя  общеобразовательная школа № 1 Чулымского района

Спортивный  праздник для 3 класса

«Папа, мама, я –  спортивная семья!»

Разработала и провела:
Тишонок Ирина Михайловна
учитель начальных
классов

г. Чулым 2017 г.
Спортивный
праздник "Папа, мама, я – спортивная семья"
Цель:
·
приобщать
к систематическим занятиям физическими упражнениями и спортом детей совместно с
родителями;
·
способствовать развитию быстроты, силы, ловкости, координации,
выносливости;
·
способствовать формированию здорового образа жизни, ценностей в
семейных отношениях, формированию личностных качеств (любовь, взаимовыручка,
дружба, сплочённость);

Задачи:

-
тренировать и развивать силу, ловкость, находчивость, быстроту и точность
движений, правильную осанку, внимание;
-
развивать у детей интерес к физической культуре, понимание значения спорта в
жизни человека;
-
воспитывать чувство дружбы, сплочённости, желание укреплять своё здоровье,
интерес у родителей и детей к совместному проведению досуга;
-
показать родителям уровень физической подготовки их детей.
Место проведения:
актовый зал.
Оборудование:

спортинвентарь:
скакалки, мячи, гимнастические скамейки, гимнастические маты, теннисные мячи и
ракетки;
плакаты
о здоровье и спорте; медали, эмблемы, грамоты;
 Музыкальное сопровождение:  спортивный марш, «Ты, да я, да мы с
тобой», «Большой хоровод» и музыка к конкурсам.
Участники:
Команды-семьи
участвуют в количестве трех человек – папа, мама и ребенок – капитан команды.
Деятельность участников:
1.     Дети и их родители
совместно выполняют задания и конкурсы, стараясь сделать их как можно лучше,
быстрее и дружнее.
2.
Дети,
родители, классный руководитель готовят домашние задание: название, девиз,
эмблему команды, рисуют плакаты (Приложение 1)
Награждение:
1.
Победитель награждается
медалью, грамотой и призом.
2.
Призеры награждаются
грамотами и сладкими призами.
3.
Семьи можно наградить по
номинациям:
·
“Самая сплоченная семья”;
·
“Самая волевая семья”;
·
“Самая быстрая, ловкая,
умелая”.
Ход
праздника

Звучит
«Спортивный марш»

Ребенок 1:
Здравствуйте!
Здравствуйте! Здравствуйте!
Сегодня здесь, в
спортивном зале
Мы спорт, уменье
совместим.
Мы этот славный
праздник с Вами
Прекрасным играм
посвятим.
Ребенок 2
Для спорта нет границ и расстояний!
 Понятен он народам всей Земли!
Понятен он народам всей Земли!
Спорт дарит счастье дружбы и любви!
Ребенок 3
Мы видим здесь
приветливые лица,
Спортивный дух мы
чувствуем вокруг,
У каждого здесь
сердце олимпийца,
Здесь каждый
спорту и искусству друг.
Ребенок 4
         Все хотят
соревноваться.
       Пошутить  и
посмеяться
        Силу,
ловкость показать,
        И сноровку
доказать!
 Ребенок 5
Тот победит в
соревнованье
Кто меток, ловок и
силен,
Покажет все свое
уменье
Кто духом, телом
закален.
Ребенок 6
     Этой встрече
все мы рады,
      Собрались не
для награды,
      Нам
встречаться чаще нужно,
    Чтобы все мы
жили дружно.

1.
Ведущий:
 Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы
проводим соревнование
—
конкурс «Папа, мама, я - спортивная семья». И праздник у нас семейный, в
котором будут принимать участие не только ребята, но и их родители.
Приятно видеть людей с доброй, приветливой
улыбкой и счастливым взглядом. А если это семья – это приятно вдвойне. Мы с
удовольствием познакомим вас с семьями.
Во все времена человек стремился к
здоровому образу жизни, желая познать пределы своих возможностей, не боясь
бросить вызов судьбе. И часто выходил победителем. А спорт это и есть: жизнь,
здоровье, риск, поиск, победа.

 2. Ведущий:

Сегодня на ваших глазах разыграются семейные соревнования самых смелых и
решительных, самых находчивых и веселых.
Но неважно, кто станет победителем в
нашем, скорее шуточном состязании, а победитель обязательно будет, главное, чтобы
все мы почувствовали атмосферу праздника, атмосферу доброжелательности,
взаимного уважения и понимания.

1.
Ведущий:

А сейчас мы хотим представить наших смелых и сильных пап.
Папы–(делают
шаг вперед)

Вот они перед нами – слегка бодрые, местами подтянутые и даже в чем-то
непобедимые, а в чем именно – мы узнаем позже (папы встают на свои места).

2.
Ведущий:
 А
теперь, наши замечательные мамы.
мамы–
(делают шаг вперед)

Они всегда в форме. Дают о себе знать постоянные тренировки: плита, бег по магазинам,
прополка, стирка, уборка. И даже ежегодные передышки 8 марта не выбивают их из
колеи. И мы уверены, что сегодня именно они будут задавать тон своим командам
(мамы делают шаг назад).

1.Ведущий:

И, наконец, самые маленькие участники соревнований! (дети делают шаг вперед)
Это
они еще с пеленок долгие годы закаляли постоянными тренировками и объединяли
своих родителей в дружескую команду, ставя перед собой все новые задачи: тяжело
в учении, легко в бою.

2
.Ведущий:
Мы от души приветствуем и поздравляем
всех, кто сегодня вышел на старт! Успехов нашим командам и побед!
1.
Ведущий:
Затей у нас большой запас,
И все они, друзья, для вас!
И сейчас без опозданья
Начинаем состязанье.

2. Ведущий:
 А раз у нас соревнования, значит должно
быть и жюри, строгое и справедливое.
Оценивать наши успехи будет жюри в
составе: ……….
1.     Ведущий:
 По плечу победа смелым, ждет того большой
успех
Кто, не дрогнув, если нужно вступит в бой
один за всех.
Пусть жюри весь ход сраженья без промашки
проследит,
Кто окажется дружнее, тот в бою и победит.

2.Ведущий:
 Ну, а сейчас мы проведем жребий и узнаем
в какой последовательности будут выступать команды, а поможет мне в этом   ……..

1 Ведущий:
 Когда идёшь на штурм ты эстафеты,
Победа нам не очень-то видна.
Но всё равно дойдёте до победы,
Ни пуха вам, ребята, ни пера!

2 Ведущий:
Делу время, час забаве.
 Команды слово-то за вами.
1 Итак, первый конкурс – «Домашнее
задание» – визитка.

 1. Ведущий:
Кто преграды не боится?
Кто к победе так стремится?
Кто сильнее всех на свете?
Кто быстрее всех на свете?
Это папы, мамы  и их дети!

Второй конкурс « Эстафета для
команд»
Когда
идёшь на штурм ты эстафеты,
Победа
нам не очень-то видна.
Но всё
равно дойдёте до победы,
Ни пуха
вам, ребята, ни пера!

1 этап:
папа, зажав между коленями мяч, прыжками перемещается до обруча, кладёт в него
мяч и возвращается назад.
2 этап:
мама бежит к обручу, берёт в нём скакалку, прыгая через неё, возвращается
назад.
3 этап:
ребёнок прыгает через скакалку до обруча, кладёт скакалку в обруч, забирает мяч
и возвращается с мячом в команду.
Побеждает
команда, первой закончившая эстафету и не допустившая ошибок.
2.Ведущий:
Ну, а следующая игра
Требует от игрока
Ловкости, умения,
Большого вдохновения!
Третий конкурс «Эстафета метателей»
 Ну а
следующая игра
Требует
от игрока
Ловкости,
умения,
Большого
вдохновения!
(На
стене зала - мишень, диаметром 80 см. Команды строятся в колонны по одному.
Каждая команда получает по 3 теннисных мяча. Каждый член команды кидает 3 раза.
Одно попадание – 1 балл. Команды кидают по очереди)
1.Ведущий:
Ну, а пока жюри совещается, а команды
немного передохнут и наберутся сил, мы посмотрим номера  худ. самодеятельности.
1 Песня «Ты, да я, да мы с тобой»
Ты, да я, да мы с
тобой.
Ты, да я, да мы с
тобой,
Ты, да я, да мы с тобой,
Хорошо, когда на
свете есть друзья.
Если б жили все в
одиночку,
То уже давно на кусочки
Развалилась бы
наверное Земля.

Ты, да я, да мы с
тобой,
Ты, да я, да мы с тобой,
Землю обойдем, потом
махнем на Марс,
Может у оранжевой
речки
Там уже грустят человечки,
Потому что слишком
долго нету нас.

Ты, да я, да мы с
тобой,
Ты, да я, да мы с тобой,
Нас не разлучит
ничто и никогда.
Даже если мы
расстаемся,
Дружба, все равно остается,
Дружба остается с
нами навсегда.

Ты, да я, да мы с
тобой
Ты, да я, да мы с тобой,
Хорошо, когда на
свете есть друзья.
Если б жили все в
одиночку,
То уже давно на кусочки
Развалилась бы
наверное Земля.

2. Ведущий:
Сценка « Пациент и врач»
 (Врач и пациент)
Врач:
Здравствуйте,
садитесь.
На что жалуетесь?
Пациент: Да вот, доктор,
что-то здоровье стало подводить. Бегать быстро не могу, дыхания не хватает, на
второй этаж поднимаюсь с трудом, сплю плохо, аппетита нет.
Врач:
Ну,
что-же, дела у вас неважные.
(меряет давление,
слушает)
Давление высокое,
пульс частый.
А скажите-ка, мне,
вы курите?
Пациент: Да доктор, с 6
лет.
Врач: А спиртное
употребляете?
Пациент: Ну, не то, чтобы
очень. Пиво я люблю.
Врач: А спортом
занимаетесь?
Пациент: Ну, что вы,
доктор, некогда мне я поспать люблю
Врач: А сколько вам
лет, дедушка?
Пациент: Да вы что,
доктор, какой я вам дедушка! Мне всего 10 лет!
Слово жюри, итоги трех первых
конкурсов.
1.Ведущий:
Четвёртый конкурс «Гонка мячей»
Вот тяжёлые мячи,
Сразу видно: силачи.
Будем руки развивать,
Мяч друг другу отдавать.
(Команды
усаживаются на скамейки спиной к зрителям и жюри. Капитанам команд дают по
баскетбольному мячу. По сигналу игроки передают мяч за спиной обеими руками
 рядом сидящему партнёру. Когда мяч доходит до последнего участника, тот
быстро встаёт с мячом в руках, обегает скамейку и садится перед капитаном. Если
участник роняет мяч, он должен его поднять и продолжить передачу. Передача
продолжается до тех пор, пока все игроки не окажутся на своих местах. Капитан,
выполнивший перебежку, садится на скамейку и поднимает мяч вверх.
Побеждает
команда, показавшая лучшее время.
2.Ведущий:
С эстафетами справились отлично.
 Быстро бегать — это всем привычно.
 А теперь, попрыгаем, друзья,
Узнаем кто у нас самая прыгающая семья?

Пятый конкурс «Кузнечики»
А теперь, попрыгаем, друзья,
Узнаем кто у нас самая прыгающая семья?
Первый игрок прыгает с места с двух ног в длину. С
отметки приземления дальше прыгает второй игрок - «кузнечик» и так далее.
1.Ведущий:
Отгадайте, как будет называться следующий
конкурс
Я начну, вы завершайте,
Дружно, хором отвечайте.
Вот разбежался сильно кто-то
И без мяча влетел в  …
А Петя мяч ногою хлоп!
И угодил мальчишке в …
Хохочет весело мальчишка,
На лбу растёт большая …
Но парню шишка нипочём,
Опять бежит он за …
Игра весёлая футбол –
Уже забили первый …
Итак, наш шестой конкурс называется
… «Футбол»
Для участия в конкурсе
приглашаются папы. На расстоянии 11 метров от стартовой черты устанавливаются
ворота 50*80. У каждого папы по три попытки. Каждый забитый мяч приносит один
балл команде.
2.Ведущий:
Ну, а пока жюри совещается, а команды
немного передохнут и наберутся сил, мы посмотрим номера худ. самодеятельности.
1.     Исполняет на гитаре
….
2.     Стихотворение (читает уч-ся)
«Будь спортивным и здоровым…»

Будь спортивным и здоровым!
 Спортивным быть теперь вновь модно!
 Со  спортом много ты поймёшь:
 Спорт – и здоровье без таблеток,
 Спорт – и веселье без забот.
 С друзьями спортом заниматься,
 Поверь, реально круглый год!
 Мороз – коньки ты одеваешь,
 Затем  на лыжи уж встаёшь!
 Попробуй делать каждый день
 Зарядку утром! Будет лень
 Вначале, но привыкнешь скоро…
 Здоровым станешь – это клёво!
3.     Танец  «человек
хороший» (танцуют
девочки)
Слово жюри, итоги   следующих трёх
конкурсов.

1.Ведущий:
Кто преграды не боится?
Кто к победе так стремится?
Кто сильнее всех на свете?
Кто быстрее всех на свете?
Это папы и их дети!
Седьмой  конкурс «С папой вдвоём»
Кто
преграды не боится?
Кто к
победе так стремится?
Кто
сильнее всех на свете?
Кто
быстрее всех на свете?
Это папы
и их дети!
Для
участия в конкурсе приглашаются папы и капитаны команд.
Папа
держит в руках обруч. По сигналу папа должен катить обруч, а ребёнок должен
проскакивать в него с одной и с другой стороны. Добегаете до отметки и
меняетесь местами. Побеждает команда, которая справится быстрее и без
нарушений.
2.Ведущий:
Бег бывает очень разный,
Но всегда такой прекрасный,
Быстрый, медленный и средний,
Бег с препятствием, барьерный,
И выигрывает тот,
Кто ни в чём не отстаёт.
Только страсть, тяжёлый труд
Вас к победе приведут.
Восьмой конкурс «Комбинированная эстафета»

Бег
бывает очень разный,
Но
всегда такой прекрасный,
Быстрый,
медленный и средний,
Бег с
препятствием, барьерный,
И
выигрывает тот,
Кто ни в
чём не отстаёт.
Только
страсть, тяжёлый труд
Вас к
победе приведут.

    1. Прыжки на одной
ноге.
Преодоление
гимнастической скамейки в длину, лёжа на животе, перехватывая обе руки
подтягивая туловище.
Пять
прыжков через скакалку на месте.
Вращение
обруча 5 раз.
Отбивание
мяча 5 раз.
2.
 Бег назад с пролезанием через обруч и пробегом по скамейке.
После
капитана полосу препятствий преодолевают все остальные участники команды.
Побеждает команда, выполнившая эстафету первой.

1.Ведущий:
Ты присмотрись внимательнее друг,
Мы конкурс капитанов начинаем.
Ты смелым будь, и ловким будь,
Уверены мы все, тогда не проиграешь.
Ты
присмотрись внимательнее, друг,
То
конкурс капитанов начинаем.
Ты
смелым будь, и ловким будь,
Уверены
мы все, тогда не проиграешь.
1 этап:
Капитаны сбивают мячом кегли. Три попытки. Засчитывается та, в которой кеглей
сбито больше.
2 этап:
Капитаны бегут до отметки, поставив на обе ладони по кегле, возвращаясь назад,
держат кегли в руках. (5 баллов, 4 балла, 3)
3 этап:
Капитаны передвигаются на корточках до отметки, назад возвращаются бегом. (5
баллов, 4 балла, 3)
2.Ведущий:
Десятый конкурс «Юмористическая эстафета»
Интересная штука юмор. Кажется, ничего
легкомысленнее нет. Сейчас мы проведём юмористическую эстафету, в которой
участвует вся семья. Но для начала я задам вопросы болельщикам:
1.     Назовите имя
первой женщины – лётчицы.
2.     Как называется
летательный аппарат Бабы Яги?
3.     Назовите лучшего
друга Бабы Яги.
1.Ведущий:

Последний вид соревнований,
Мы завершили и сейчас
Итог всех наших состязаний,
Пусть судьи доведут до нас.

Ну, а пока жюри совещается,  мы проведём конкурс
для болельщиков.
Я смотрю
на болельщиков, как они активно болеют за свои команды. Поэтому мы не можем
обойти их стороной, конкурс для болельщиков.
Приглашаются
по 5 болельщиков от команды, выстраиваются в колонну по одному.
Каждая
команда должна собрать ромашку своего цвета. (Глазки и листочки разложены
цветной стороной вниз. Первый участник выбегает, отыскивает лепесток нужного
цвета, укладывает к серединке и возвращается на место. Так продолжается до тех
пор, пока не будет сложен весь цветок).
Команда
болельщиков, собравшая цветок первой, приносит команде игроков 5 баллов, вторая
– 4 и третья – 3.
1.     Стихотворение «Физкультура»
Физкультура – мой
любимый, обожаемый предмет
Вот где можно
порезвиться, где запретов, в общем, нет.
По канату можно
лазать и через козла скакать.
Отжиматься,
бегать-прыгать оценки получать.
Спорт –отличное
лекарство. Укрепляет и бодрит.
Помогает быть
сильнее. Так физрук наш говорит.
И поэтому без
спорта, я ребята, никуда.
Забираюсь на
высоты без особого труда.

2.     Песня «Большой
хоровод»  (исполняют все)
текст
песни «Большой хоровод»

 Мы
на свет родились, чтобы радостно жить,
 Чтобы
вместе играть, чтобы крепко дружить,
 Чтоб
улыбки друг другу дарили, цветы,
 Чтоб
исполнились в жизни все наши мечты.

 Припев:
 Так
давайте устроим большой хоровод,
 Пусть
все люди земли с нами встанут в него,
 Пусть
повсюду звучит только радостный смех,
 Пусть
без слов станет песня понятной для всех.

      Мы хотим
кувыркаться в зелёной траве,
      И смотреть
как плывут облака в синеве
 И в прохладную
речку нырять в летний зной,
 И в ладошки
ловить тёплый дождик грибной.

 Припев.

 Мы
на свет родились, чтобы радостно жить,
 Чтоб
цветы и улыбки друг другу дарить,
 Чтобы
горе исчезло, пропала беда,
 Чтобы
яркое солнце светило всегда.

 Припев.

2.Ведущий:
И вот подводим мы итоги,
Какие не были б они,
Пускай спортивные дороги
Здоровьем полнят ваши дни.

Сейчас мы узнаем чья семья сегодня стала
самой лучшей, дружной и спортивной.

 (Жюри объявляет  итоги соревнований.
Вручаются грамоты и призы.)
1.     Ведущий:
Сегодня проигравших нет,
Есть просто лучшие из лучших.
Пусть в каждом сердце дружбы свет,
Зажжет поступков добрых лучик.

2.Ведущий:
 В мире нет рецепта лучше:
 Будь со спортом неразлучен.
 Проживёшь ты до ста лет!
 Вот тебе и весь секрет!
 Праздник нам кончать пора -
 Крикнем празднику: “Ура!”
Звучит
«Спортивный марш» - герои

file_name: Папа, мама, я ....docx

alt: Ведущий: Добрый день, дорогие друзья!

alt: Когда идёшь на штурм ты эстафеты,

alt: Пациент: Да доктор, с 6 лет.

alt: Кто к победе так стремится?

alt: Ведущий: И вот подводим мы итоги,


extracted_text:
РЕКОМЕНДАЦІЇ ТА ЗАВДАННЯ
ДЛЯ ЗАКРІПЛЕННЯ

МАТЕРІАЛУ

І САМОКОНТРОЛЮ СТУДЕНТА
Тема
3. Система рахунків та подвійний запис. Класифікація рахунків бухгалтерського
обліку.

Синтетичний
та аналітичний облік

Вправи
для закріплення матеріалу

Завдання 10

На
синтетичному рахунку “Виробничі запаси” субрахунок “Сировина і матеріали” на
31.11.20ХХ р. значиться дебетове сальдо 680 грн., яке відображене на
аналітичних рахунках “Залізо штабове” 20 т вартістю 200 грн. і “Сталь ресорна”
4,8 т вартістю 480 грн.
За грудень
проведено такі операції:

1.
Надійшло від постачальників “Залізо штабове” 2 т
вартістю 20 грн.; “Сталь ресорна” 1,5 т вартістю 150 грн.;

2.
Відпущено у виробництво: “Залізо штабове” 10 т
вартістю 100 грн.; “Сталь ресорна” 4,8 т вартістю 480 грн.

3.
Наведені операції необхідно відобразити на рахунках
синтетичного і аналітичного обліку.


extracted_text:
1 вариант
1.  В
треугольнике ABC сторона AC=96 , BM – медиана, BH – высота,
      BC=BM . Найдите длину отрезка
AH.
2.
Основания трапеции равны 6 и 14, боковая сторона, равная 4, образует
 с одним
из оснований трапеции угол 150°. Найдите площадь трапеции.
3. Стороны параллелограмма равны 10 и 12. Высота,
опущенная на меньшую
 сторону,
равна 6. Найдите высоты, опущенной на большую сторону параллелограмма.
4. В треугольнике ABC известно, что AB=BC=10, AC=12 .
Найдите площадь треугольника ABC.
5. В
параллелограмме АВСD отмечена точка M – середина стороны ВС.
Отрезки ВD
и AM пересекаются в точке K. Найдите длину отрезка ВK, если BD=15.
6.  В треугольнике ABC угол C равен 90°, AB=25, AC=24 .
Найдите cosB.
7.  На
окружности по разные стороны от диаметра AB отмечены точки D и C.
 Известно,
что ÐDBA =39° . Найдите угол DCB. Ответ дайте в градусах.
8. В угол C, равный 83°, вписана окружность с центром O,
которая касается
сторон
угла в точках A и B. Найдите угол AOB. Ответ дайте в градусах.
9. В треугольнике ABC угол C равен
90°, сторона BC равна 32. Тангенс угла A равен
8/ 15 . Найдите длину стороны AB.
2
вариант
1.  В
треугольнике ABC сторона AC=76 , BM – медиана, BH – высота,       BC=BM . Найдите длину отрезка
AH.
2.  Основания
трапеции равны 10 и 20, боковая сторона, равная 8, образует с одним из
оснований трапеции угол 150°. Найдите площадь трапеции.
3. Стороны параллелограмма равны 8 и 14. Высота,
опущенная на меньшую
 сторону,
равна 7. Найдите высоты, опущенной на большую сторону параллелограмма.
4. В треугольнике ABC известно, что AB=BC=25, AC=14 .
Найдите площадь треугольника ABC.
5. В
параллелограмме АВСD отмечена точка M – середина стороны ВС.
Отрезки ВD
и AM пересекаются в точке K. Найдите длину отрезка ВK, если BD=18.
6.  В треугольнике ABC угол C равен 90°, AB=50, AC=14 .
Найдите cosB.
7.  На
окружности по разные стороны от диаметра AB отмечены точки D и C.
 Известно,
что ÐDBA =26° . Найдите угол DCB. Ответ дайте в градусах.
8. В угол C, равный 68°, вписана окружность с центром O,
которая касается сторон угла в точках A и B. Найдите угол AOB. Ответ дайте в
градусах.
9. В треугольнике ABC угол C равен
90°, сторона BC равна 28. Тангенс угла A равен 7/ 24 . Найдите длину стороны
AB.

alt: В треугольнике ABC сторона AC=96 ,

математика

group: Дисциплины

title: Самостоятельная работа по геометрии №15 ЕГЭ(базовый уровень)


extracted_text:
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ  ПРОГРАММА
 ДИСЦИПЛИНЫ

Психология делового общения

Специальность: 43.02.10 Туризм

наименование квалификации: Специалист по туризму
(базовой подготовки)

2017

ОДОБРЕНА:                                                                    УТВЕРЖДАЮ:

на заседании методической
директор
комиссии
___________
протокол № 1                                                                     29.08.2017
г.
29.08. 2017 г.

            Программа
разработана в соответствии с нормативными документами:
            Закон
«Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 29.12.2012 г. № 273  ФЗ);

            Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего профессионального образования  по специальности 43.02.10 Туризм" (приказ Министерства
образования и науки РФ от 7 мая 2014 г. N 474);

            Учебный
план
по
программе подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по специальности
43.02.01 Туризм.

Организация-разработчик:
БПОУ ОО «МТМСХ»

Разработчики:

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.
  ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.
  СТРУКТУРА и  содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

3.
  условия реализации  учебной дисциплины

9

4.
  Контроль и оценка результатов Освоения учебной
  дисциплины

10

1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Психология
делового общения
1.1. Область
применения  программы
            Рабочая учебная  программа
дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена
(базовой подготовки) в соответствии с ФГОС СПО по специальностям СПО, входящим
в состав укрупненной группы специальностей 43.00.00 Сервис и туризм:
43.02.10
Туризм.
Программа
учебной дисциплины может быть использована в дополнительном
профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и
переподготовки) и профессиональном обучении по должности служащего 43.02.10
Туризм.

1.2. Место учебной
дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в профессиональный
цикл, общепрофессиональные дисциплины.

1.3. Цели и задачи
учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения
учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- планировать, прогнозировать и анализировать деловое
общение;
- применять техники и приемы эффективного общения в
профессиональной деятельности;
- использовать приемы саморегуляции поведения в
процессе межличностного общения;
- устанавливать деловые контакты с учетом особенностей
партнеров по общению и соблюдением делового этикета;
-
использовать эффективные приемы управления конфликтами;

должен
знать:
-
цели, функции, виды и уровни общения;
-
роли и ролевые ожидания в общении;
-
специфику делового общения, структуру коммуникативного акта и условия
установления контакта;
-
нормы и правила профессионального поведения и этикета;
-
механизмы взаимопонимания в общении;
-
техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения;
-
этические принципы общения;
-
влияние индивидуальных особенностей партнеров на процесс общения;
-
источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов;
- закономерности формирования и
развития команды.
В программу включено содержание,
направленное на формирование у студентов общих и профессиональных компетенций.

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
  профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
  методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
  эффективность и качество.

ОК 3.

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
  нести за них ответственность.

ОК 4.

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
  для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
  личностного развития.

ОК 5.

Использовать информационно-коммуникационные технологии в
  профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с
  коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7.

Брать на себя ответственность за работу членов команды
  (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8.

Самостоятельно определять задачи профессионального и
  личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
  повышение квалификации.

ОК 9.

Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
  профессиональной деятельности.

ПК 1.1.

Выявлять
  и анализировать запросы потребителя и возможности их реализации.

ПК 1.2.

Информировать
  потребителя о туристских продуктах.

ПК 1.3.

Взаимодействовать
  с туроператором по реализации и продвижению туристского продукта.

ПК 1.4.

Рассчитывать
  стоимость турпакета в соответствии с заявкой потребителя.

ПК 2.1.

Контролировать
  готовность группы, оборудования и транспортных средств к выходу на маршрут.

ПК 2.2.

Инструктировать
  туристов о правилах поведения на маршруте.

ПК 2.3.

Координировать
  и контролировать действия туристов на маршруте.

ПК 2.4.

Обеспечивать
  безопасность туристов на маршруте.

ПК 2.5.

Контролировать
  качество обслуживания туристов принимающей стороной.

ПК 3.1.

Проводить
  маркетинговые исследования рынка туристских услуг с целью формирования
  востребованного туристского продукта.

ПК 3.4.

Взаимодействовать
  с турагентами по реализации и продвижению туристского продукта.

ПК 4.1.

Планировать
  деятельность подразделения.

ПК 4.2.

Организовывать
  и контролировать деятельность подчиненных.

1.4. Количество часов на освоение
программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки
обучающегося 72 часа, в том числе:
обязательной аудиторной
учебной нагрузки обучающегося 48 часов;
самостоятельной работы
обучающегося 24 часа.

2. СТРУКТУРА  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

72

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

48

в
  том числе:

  лабораторные работы

  практические занятия

22

Самостоятельная
  работа обучающегося (всего)

24

Промежуточная
  аттестация  в форме
  дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание
  учебной дисциплины «Психология делового общения»

Наименование
  разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и
  практические работы обучающихся.

Количество
  часов

Уровень
  освоения

1

2

3

4

Раздел 1.
Психологические аспекты общения

30

Тема 1.1.
Характеристика общения.

Содержание учебного
  материала:

2

Общение. Три основных типа
  межличностного общения. Пять основных функций общения. Виды общения.

2

2

Тема 1.2.
Восприятие в процессе
  общения.

Содержание учебного
  материала:

4

Восприятие в процессе общения.
  Психологические механизмы восприятия.

2

2

Практические занятия:

2

Типичные искажения в общении
  в сфере туризма.

Тема 1.4.
Общение как взаимодействие,
  как обмен информацией.

Содержание учебного материала:

4

Интерактивная сторона
  общения. Ориентация на контроль. Ориентация на понимание. Типы человеческого
  взаимодействия. Коммуникативная сторона. Вербальный уровень обмена
  информацией. Невербальный уровень обмена информацией. Виды речи.

2

2,3

Практические занятия:

2

Передача информации по
  цепочке.

Тема 1.6. Барьеры в общении.

Содержание учебного
  материала:

2

Коммуникативные барьеры
  восприятия и понимания. Рекомендации специалистов по преодолению барьеров в
  общении.

2

2,3

Тема 1.7.
Невербальное общение.

Содержание учебного
  материала:

4

Невербальные средства
  общения. Наиболее читаемые позы. Голос. Проксемика.

2

2,3

Практические занятия:

2

Анализ и корректировка
  невербальных средств общения в процессе профессиональной деятельности.

Тема 1.8.
Методы развития
  коммуникативных способностей.

Содержание учебного
  материала:

4

Умение слушать собеседника.
  Техники общения.

2

2,3

Практические занятия:

2

Приёмы рефлексивного
  слушания.

Тема 1.9.
Деловая беседа как форма
  общения.

Содержание учебного
  материала:

4

Закономерности и традиции
  деловой беседы.

2

2,3

Практические занятия:

2

Диалог беседы на
  профессиональную тему.

Тема 1.10.
Аргументация.
Публичное выступление.

Содержание учебного
  материала:

4

Аргумент. Группы аргументов
  по степени воздействия на ум и чувства людей. Законы аргументации и
  убеждения. Рекомендации для подготовки к выступлению.

2

2,3

Практические занятия:

2

Публичное выступление на
  профессиональную тему.

Тема 1.12.
Этические нормы общения.

Содержание учебного
  материала:

2

Этика. Мораль.
  Общечеловеческие моральные принципы и нормы.

2

2,3

Внеаудиторная
  самостоятельная работа:
       Подготовка устных выступлений по заданным темам, эссе, рефератов,
  докладов с использованием  информационных технологий. Темы: Достопримечательности
  и культурные объекты Муромцевского муниципального района.
  Достопримечательности и культурные объекты Омска и Омской области.
  Достопримечательности и культурные объекты Российской Федерации. Объекты
  всемирного наследия ЮНЕСКО в России. Реклама экскурсии.

12

Раздел 2.
Психология трудового коллектива.

4

Тема 2.1.
Группа и её организационная
  структура.

Содержание учебного
  материала:

2

Группа. Факторы, влияющие на
  работу группы. Коллектив. Уровни развития коллектива. Виды коммуникаций. Типы
  «коммуникаторов». Четыре типа поведения людей в коллективе.

1

2,3

Практические занятия:

1

Тренинговые упражнения на
  сплочение коллектива.

Тема 2.2.
Руководство и лидерство.
  Стили управления.

Содержание учебного
  материала:

2

Руководство. Лидерство.
  Руководитель. Лидер. Типы лидеров. Три общих черты руководителя и лидера.
  Стили руководства. Социально – психологический климат.

2

2,3

Раздел 3.
Конфликты в общении.

4

Тема 3.1
Конфликты в общении.

Содержание учебного
  материала:

4

Конфликт и его структура.
  Стратегия поведения в конфликтах. Эмоциональное реагирование в конфликтах.

2

2,3

Практические занятия:

2

Психологический тренинг
  «Управление конфликтом».

Раздел 4.
Основы общей психологии.

4

Тема 4.1.
Основы общей психологии.

Содержание учебного
  материала:

4

Познавательные процессы.
  Эмоции и чувства.

2

2

Практические занятия:

2

Тренинговые упражнения
  «Память».

Раздел 5.
Свойства личности.

6

Тема 5.1.
Свойства личности.

Содержание учебного
  материала:

6

Темперамент. Характер.
  Способности.

2

2

Практические занятия:

4

«Идеальный» характер
  человека будущей профессиональной деятельности.

Внеаудиторная
  самостоятельная работа:
Подготовка устных
  выступлений по заданным темам, эссе, рефератов, докладов с использованием
  информационных технологий.
Темы: Руководство. Лидерство. Руководитель. Лидер.
  Типы лидеров.  Стили руководства. Социально – психологический климат.
  Конфликт и его структура.  Стратегия поведения в конфликтах. Эмоциональное
  реагирование в конфликтах. Познавательные процессы. Эмоции и чувства.
  Темперамент. Характер. Способности.

12

    Для характеристики уровня освоения
учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу,
инструкции или под руководством)
3. –
продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение
проблемных задач)

3. условия реализации программы учебной
дисциплины

3.1. Требования к
материально-техническому обеспечению
Наличие учебного
кабинета «Психология общения».

Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству
обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий «Психология
общения».

Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным
программным обеспечением и мультимедийный проектор.

3.2. Информационное обеспечение
обучения
Перечень учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:
1. Г.М. Шеламова. Психология общения: М. Издательский центр «Академия»,
2017.

Дополнительные источники:
1.
"Конституция Российской Федерации" (принята всенародным голосованием
12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции
РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от
21.07.2014 N 11-ФКЗ).

2. Федеральный закон от 24.11.1996 г. №132-ФЗ "Об основах туристской
деятельности в Российской Федерации" (в редакции Федерального закона от
03.05.2012).
3. Федеральный
закон от 07.02.1992 г. №2300-1 "О защите прав потребителей"

Интернет – ресурсы:
1. http://psychped.naiau.kiev.ua/index.php/ru/.Сайт научного журнала «Юридическая
психология и педагогика».
2. http://www.flogiston.ru ФЛогистон. Большая психологическая библиотека.
3. http://www.psychologos.ru/articles/view/psihologos Психологос (энциклопедия практической психологии).

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
               Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий,
сообщений, рефератов.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
  знания)

Формы и методы контроля и оценки
  результатов обучения

1

2

Умения:

-
  планировать, прогнозировать и анализировать деловое общение;
-
  применять техники и приемы эффективного общения в профессиональной
  деятельности;
-
  использовать приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного
  общения;
-
  устанавливать деловые контакты с учетом особенностей партнеров по общению и
  соблюдением делового этикета;
-
  использовать эффективные приемы управления конфликтами.

практические занятия, внеаудиторная
  самостоятельная работа

Знания:

-
  цели, функции, виды и уровни общения;
-
  роли и ролевые ожидания в общении;
-
  специфику делового общения, структуру коммуникативного акта и условия
  установления контакта;
-
  нормы и правила профессионального поведения и этикета;
-
  механизмы взаимопонимания в общении;
-
  техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения;
-
  этические принципы общения;
-
  влияние индивидуальных особенностей партнеров на процесс общения;
-
  источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов;
- закономерности формирования и
  развития команды.

 практические занятия,
  внеаудиторная самостоятельная работа

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Псих. дел. общ.doc

alt: РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

alt: ОДОБРЕНА:

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: Количество часов на освоение программы учебной дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающегося 72 часа, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 48 часов; самостоятельной работы…

alt: Раздел 3. Конфликты в общении

alt: Контроль и оценка результатов освоения

преподавание

group: Педагогика

tags: рабочая программа

tags: психология делового общения


extracted_text:
Конспект внеклассного
мероприятия "Дорога к Доброте"
Цель: Продолжать формирование представлений о доброте.
Задачи:
Образовательные:
1.
Продолжать знакомить учащихся с понятием «добро», «добрый человек»,
«вежливость», с основными чертами доброго человека.
2.
Закреплять знания о вежливых словах.
Воспитательные:
1.
Способствовать формированию доброго и уважительного отношения к людям, умения
видеть в каждом человека.
2.
Формировать понимание необходимости уважения  личности каждого.
Развивающие:
Развивать
творческие способности учащихся.
Коррекционные:
1.
Способствовать коррекции психических функций детей.
2.
Формировать навыки поведения, соответствующие принятым в обществе нормами
поведения.
Материал для занятия:  указка, клубок ниток,
картинка «Волшебные ворота», словарь С.Ожегова, Библия, медаль «Самый добрый
человек класса», плакаты с пословицами, с названиями улиц, картинки с
изображением  Красной Шапочки, Карабаса Барабаса, Ивана-Царевича, Ведьмы,
Дюймовочки, Кота в сапогах, Бабы Яги, Буратино
Раздаточный материал: бланки для ответов в виде
цветочков
Оформление доски:  цветными буквами выложена
надпись «Дорога к доброте», надписи с пословицами.
Ход:Педагог: Здравствуйте, дорогие друзья! Я очень рада, что мы собрались
здесь сегодня все вместе. Сегодня мы с вами поговорим о доброте.  Всего
через несколько минут мы с вами отправимся  по дороге к доброте.  На
этой дороге нам придется идти по нескольким улицам и переулкам. Итак, двигаемся
в путь.
Перед нами
волшебные ворота, которые не пускают нас на эту дорогу (картинка«Волш.ворота»).Чтобы
они открылись, нам надо отгадать загадку.     Есть у радости подруга

В виде полукруга.

На лице она живет:

То куда-то вдруг уйдет,              То внезапно возвратится.

Грусть-тоска ее боится.(Улыбка.)(Звучит песня  «Крошка Енот»)
Посмотрите
в глаза друг другу и улыбнитесь. Мы улыбнулись и ворота открылись, и мы попали
на Улицу Улыбки (плакат с назв. Улицы Улыбки).
1-й ученик:
Давайте
улыбаться просто так,
Улыбки
раздавать случайным людям.
Что б не за
грош, и не за четвертак,
А просто
так им улыбаться будем!
2-й ученик
Дарите друг
другу тепло и улыбки!
Прощайте
обиды, чужие ошибки.
Улыбка
всесильна и стоит награды.
Всего лишь
улыбка - и Вам будут рады!
Улыбка
делает нас добрее, улыбка украшает нас. Улыбка помогает нам в отношениях с
людьми.
Но мы
двигаемся дальше по дороге к Доброте и попадаем на Улицу добрых слов (плакат с
названием Улицы добрых слов).
Что же
такое доброта и кто такой  добрый человек?
Уч-к:Добрый
человек всем приятен, он как солнышко светит, греет, улыбается. К нему все
тянутся и все его любят. Злого же человека избегают, потому что с ним
неприятно.
Какого
человека можно назвать добрым?
Ответы
детей  (добрый человек – это тот, кто любит людей, бережёт природу, любит
птиц и зверей. Добрый человек старается быть вежливым и уважительным в общении,
не обижает других).
А теперь
обратимся к определению доброты в толковом словаре Сергея Ожегова. Доброта - это
отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.
Автор
словаря отметил качества, определяющие доброту: добродетельный, добродушный,
доброжелательный, добронравный, добросердечный, добросовестный. Наверное,
по-настоящему добрый человек обладает всеми этими качествами.
Каждое из
этих состоит из двух.
Давайте подумаем над значением каждого слова:
Добро-детельный,
Добро-душный,  Добро-желательный,
Добро-нравный,
Добро-сердечный,  Добро-совестный
Педагог: - Мне кажется, в вашей жизни были случаи, когда
вас обижали. (ответы детей). Скажите, какие чувства вы при этом испытывали? (Горечь,
обиду, досаду, чувство одиночества, несправедливость, незащищенность.)
- Как вы
считаете, справедливо ли с вами поступили? (Ответы детей.)
А были ли в
вашей жизни ситуации, когда вы сами обидели кого-то? (Ответы
детей.)
 - А
хотели бы вы, чтобы с вами обошлись так же?
Есть такая
священная книга – Библия. В Библии сказано: “...во всем, как хотите, чтобы с
вами поступали люди, так поступайте и вы с ними”.
Пусть это
золотое правило  определяет все ваши поступки в жизни. Каждый ребенок
хочет, чтобы окружающие его любили, заботились о нем, любили его, не обижали
его. Но надо самому все делать так, чтобы твои поступки не вызывали у других
разочарование  и чувство несправедливости.
Итак, на
улице добрых слов мы вспомним хорошие слова. Я буду называть слова, а Вы
называть противоположные по смыслу
Плохо -
хорошо
Зло – добро
Война - мир
Грубость –
вежливость
Ложь -
правда
Ленивый –
трудолюбивый
Грязный -
чистый
Двойка-пятерка
А теперь
вспомним вежливые слова. Когда мы приходим в школу, что мы говорим?
(Здравствуйте, доброе утро) А когда уходим из школы? (До свидания) После
принятия пищи что мы говорим? (Спасибо) А когда что-то нужно спросить, что
нужно сказать? (Пожалуйста) А есть еще много других добрых слов.
Далее
 выходим на Переулок  сказки (плакат с назв. Переулка сказки).
Послушайте сказку
Жила-была
на земле девочка. Захотелось ей иметь подружку. Вот и обратилась она к старому,
седому волшебнику:
- Помоги
мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить всю свою жизнь.
Подумал
волшебник и сказал:
- Приходи
ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют, и роса еще не просохнет…
Утром,
когда алое солнце осветило землю, пришла девочка в условленное место… Пришла и
видит: стоят 2 девушки.
- Вот
выбирай, – сказал волшебник. – Одну зовут Богатство, другую – Доброта.
- Они обе
прекрасны, – сказала девочка. – Не знаю, кого и выбрать…
- Твоя
правда, – ответил волшебник, – и ты в жизни еще встретишься с ними. А может, и
дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю твою
жизнь.
Подошла
девочка к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась девушка.
А кого выбрали
бы вы? (Ответы детей). Почему девочка подошла к девушке по имени Доброта и
протянула ей руку.
Почему
девочка выбрала Доброту? (Ответы детей).
Да, доброта
– это отзывчивость, душевное расположение к людям. Я думаю, что со мной
согласитесь, что в школе нужно учиться доброте. Доброму человеку живется легче
и у него много друзей. Именно к доброте нам нужно стремиться.
Игра: Сказочный герой – добрый или злой
- Все вы
любите сказки. Одной из главных тем русских народных сказок была тема добра и
зла. В сказках встречаются добрые и злые герои. Сейчас поиграем в игру. Я буду
показывать сказочного героя, а вы будете определять, добрый он или злой. Если
добрый, вы радостно хлопаете в ладоши, если злой – молчите.
(Показываются
картинки с изображением  Красной Шапочки, Карабаса Барабаса,
Ивана-Царевича, Ведьмы, Дюймовочки, Кота в сапогах, Бабы Яги, Буратино)
Как вы
думаете, ребята, чего на земле больше: добра или зла?
Чтобы
победить зло, надо чтобы добра было больше.
Значит не
только слова должны быть добрыми, но и дела.
Попадаем на Улицу добрых дел (плакат с названием Улицы добрых
дел).
Послушайте
стихотворение
Дедушка нёс
тяжёлый мешок.
Думает
дедушка: “Кто бы помог?”
Сзади него
шли Вадик и Рома,
Дошли до
самого дома.
– Вам не
помочь донести мешок?
– Снять помогите!
– сказал старичок. (О. Григорьев).
Воспитатель:
– Правильно
ли поступили мальчики, предложив помочь дедушке?
– Как вы
расцениваете данную ситуацию? (Всякая помощь должна быть вовремя )
Теперь я
дам вам клубочек. Вы будете по очереди передавать его и называть любое доброе
дело, которое вы недавно совершили.
После
передачи клубочка всем детям мы видим, что мы все связаны одной ниткой. Вот так
все связаны  добрыми делами и должны жить в доброте. Мы все связаны друг с
другом одной ниточкой. Вот также связать между собой люди в обществе. А чтобы
люди понимали друг друга, нужно соблюдать правила вежливости, о которых мы
сейчас говорили.
Давайте проведём небольшое исследование.
Поднимите руку те, кто считает себя
добрым. А теперь я вам раздам бланки для ответов в виде цветочков, и вы в них
напишите двух самых добрых людей в нашем классе. (Дети пишут).
Пока идет
подсчет голосов, мы сходим на Улицу пословиц (плакат с названием Улицы
пословиц).
Эта улица
украшена плакатами, на которых написаны мудрые пословицы. Давайте прочитаем их
и подумаем об их значении.
Добру человек
у человека учится. Доброму - все друзья.
Кто добро
творит, того Бог благословит. Где добро, там исчезает зло.
Доброта
кончается радостью. Кто хорошо начинает, тот хорошо кончает.
От доброго
слова мир радуется. Доброму слову цены нет.
Доброта не
имеет границ. Доброе слово - золотой ключ.
Итак,
давайте подведём итог и узнаем, кто получил больше всех голосов? (Вручение
медали “Самый добрый  человек класса”). Молодцы.
И мы
переходим на последнюю улицу нашего путешествия.
Но чтобы
узнать, как она называется, разгадаем кроссворд. Для этого я вам выдам листочки
с добрыми словами. Вам нужно подсчитать количество букв в каждом слове и найти
для этого слова место в кроссворде. По выделенной вертикальной линии мы прочтем
слово.

Правильно,
центральное слово - красота   и мы попали на Улицу красоты (Плакат с названием Улицы
красоты ). Красота бывает внутренняя и внешняя. Важнее иметь внутреннюю
красоту, потому что внутренняя красота – это доброта, совесть в человеке. А
доброго человека все любят и все к нему тянуться.
Рефлексия
Итак, дети,
что понравились на занятии?
Что же
лучше: доброта или богатство?
Какая
бывает красота?
Какая
красота важнее: внутренняя или внешняя?
Какое у вас
настроение после занятия?.
(Данное
занятие позволяет задуматься о правилах поведения с людьми, о важности и
необходимости соблюдать нормы этики и морали. В ходе работы дети должны прийти
к осознанию того, что у доброго человека на душе легко, с ним приятно
общаться и дружить.)

file_name: Внеклассное мароприятие ДОРОГА К ДОБРОТЕ.docx

alt: Но мы двигаемся дальше по дороге к

intro: Мероприятие знакомит учащихся с понятием «добро», «добрый человек»,            «вежливость», с основными чертами доброго человека; формирует  навыки поведения, соответствующие принятым в обществе нормами поведения.

title: Дорога к доброте


extracted_text:
Конспект занятия в подготовительной группе

Тема:
«Изготовление мышонка»
(оригами)

Цель: Закреплять навыки изготовления поделок
из бумаги в технике оригами, складывая из бумаги объемную игрушку для игры. Закрепить технику
складывания фигуры мышонка из базовой формы «треугольник» и
«воздушный змей».
Задачи:
Образовательные: Закрепить
умение ориентироваться на листе бумаги ( слева, справа, верхний левый угол,
правый нижний угол), самостоятельно делить квадрат не две и четыре части.
Умение назвать части квадрата (1/2; ¾). Вспомнить базовые формы техники
оригами: «треугольник», «воздушный змей», «дверь». Закрепить умение читать
схему, а также закрепить знания о том, что означает каждый знак на чертеже.
Развивающие:  Развивать
способность работать руками, приучать к точным движениям под контролем
сознания; развивать конструктивные способности  детей.
 Воспитательные:
Закрепить  правила работы при изготовление модели в технике оригами. Воспитывать
  усидчивость и аккуратность.
Предварительная работа:
Закрепление счета: 1,2,3,4….
-ориентировка в пространстве ( левая и правая стороны
фигуры, левый верхний угол, правый нижний угол и т. д…).
-Умение читать схему, знакомство с условными
значениями на чертежах.
 Материал
для работы:  клей, ножницы, простой карандаш, цветные
карандаши, цветная бумага, мышонок из бумаги.
Ход:
Организационный момент:
 Дети стоят с воспитателем в круге, взявшись за руки.
Собрались все дети в круг,
Я твой друг, и ты мои друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
-Ребята, посмотрите кто пришел к нам в гости?
(включается музыка и на экране появляется волшебный квадратик).
Дети: Это - Волшебный
квадратик.
Волшебный квадратик (голос за кадром): Здравствуйте,
ребята.
Дети: Здравствуй, волшебный
квадратик.
Волшебный
квадратик: Ребята,
я пришел к вам в гости, не с пустыми руками. Я привел вам своих друзей. Они
ждут вас на столах, это мои друзья - квадратики.  Они пока не волшебные. Но, того чтобы,
они стали волшебными такими как я, вы должны с ними поиграть. (дети
присаживаются за столы).
Волшебный квадрат (голос
за кадром): Чтобы, вам было легко играть с моими
друзьями квадратиками. Я хочу вам предложить ваши пальчики размять, и немного
поиграть.
Пальчиковая игра:
«Мышка»
Мышка в норку пробралась,
(Делаем двумя ручками крадущиеся движения)
На замочек заперлась.
(Слегка покачиваем скрещенными в замок пальчиками)
В дырочку она глядит,
(Делаем пальчиками колечко)
На заборе кот сидит!
(Прикладываем ручки к голове как ушки и шевелим пальчиками). Молодцы.
Волшебный квадрат :
 -Посмотрите ребята, у меня есть еще один друг. Вот это замечательный мышонок.
Воспитатель: Ребята,
как вы думаете из какого материала сделан мышонок? Из бумаги.
Какую форму использовали для того, чтобы получился
мышонок? (квадрат).
Ребята, я хочу вам предложить изготовить из бумажного
квадрата, вот такого замечательного мышонка. (дети соглашаются).
 Воспитатель: Но сначала давайте рассмотрим
модель - маленького мышонка .
-Из каких деталей он состоит?
Дети:  Голова, уши –
это одна деталь.  Туловище и хвост – вторая деталь.  А глаза, усы и лапы мы
нарисовали.
Воспитатель:
Сколько частей используется в этой модели? (две части)
Воспитатель:
Для того чтобы легче было складывать части мышонка, мы должны использовать
схему. Сначала мы возьмем схему №1 (голова) ,и по ней сложим первую часть
модели, затем прочитав схему №2 (туловище) мы сложим вторую часть модели. И
когда обе части будут готовы мы их соединим используя клей. Далее украсим
мышонка, т.е. нарисуем ему мордочку и лапки. При выполнении необходимо
правильно читать схему. А особенно знать , что обозначает каждый значок на
чертеже.
- Если начерчена пунктирная ,
и что она обозначает? (это пунктирная линия, она обозначает складку,  когда мы
складываем «на себя».
 -Что  обозначает стрелочка? (эта
стрелка обозначает что в какую сторону нужно сложить деталь.
Молодцы, вы замечательно умеете читать схемы. Что-то
мы устали , я предлагаю встать и немного поиграть.
Физминутка:
«Вышли мышки поиграть»
Вышли мышки погулять - Раз-Два-Раз-Два, (Шаг на месте)
Пошалить и поиграть - Раз-Два-Раз-Два, (Дети вращают
кистями, выполняя движение «фонарики»)
Правой лапкой топнули – Топ-топ-топ, (Топают правой
ногой)
Левой лапкой топнули – топ-топ-топ. (Топают левой
ногой)
Сыр на полке увидали, лапки вверх к нему подняли
(Поднимают руки вверх)
Тянутся-потянутся – сыр им очень нравится (Тянутся
вверх)
Кусочек утащили – вниз лапки опустили (Опускают руки
вниз)
Рады лакомству мышата – хлопают в ладошки (Хлопают в
ладоши)
Оглянулись – а за ними наблюдает кошка!
(Поворачиваются назад)
Мышки испугались – в норки разбежались. (Складывают
руки домиком над головой).
А теперь покрутились и в детей превратились.
А теперь пора по схеме сложить мышонка. Дети садятся
за столы и берут каждый схему и квадрат бумаги.
Но прежде чем вы приступите давайте
вспомним правила работы:
1. Держи фигурку так, как она нарисована на схеме, или
так, как ее держит воспитатель.
2. Складывай фигурки только на столе.
3. Линии сгиба тщательно проглаживай.
4. Работай молча, не мешай товарищу.
5. Научился сам — научи другого.
6. После работы наведи порядок на столе.
Правила мы повторили. А теперь, мы начинаем
изготавливать мышонка. Возьмите в руки маленький квадрат . Напомните, мне
пожалуйста, что мы будем складывать из маленького квадрата?
Дети: ( голову мышонка).
Воспитатель:
Значит , какую схему мы будем брать под № 1 или под №2?
Дети: под №1.
(Дети с воспитателем
собирают голову мышонка по схеме).
Воспитатель: А
теперь мы будем изготавливать туловище мышонка. Какую схему мы для этого будем
использовать ?
Дети: схему №2
(туловище). (Дети с воспитателем собирают туловище мышонка по схеме).
Воспитатель: Замечательно
, у вас получились две части мышонка. Какие? (голова и туловище).
Воспитатель:
А следующим этапом нашей работы будет склеивание двух  частей. Вот и получился
у нас мышонок. Осталось нарисовать ему мордочку и лапки. Ребята, посмотрите,
какой замечательный мышонок получился у вас.
Рефлексия:
Волшебный квадратик (голос за кадром): Ребята,
какие замечательные мышата у вас получились. Я понял, что умеете из квадратов
разные модели изготавливать. И у вас неплохо получается.   А мне пора домой
возвращаться . До новых встреч. Еще увидимся. ( квадрат исчезает).
Воспитатель:
Ребята, скажите кого вы сегодня изготавливали из бумаги? (мышонка)
Какую
базовую форму вы использовали при изготовлении головы? Какую при изготовлении
туловища?
Что вам больше всего вам, понравилось на занятии?  А что для вас было сложным?
Все вы молодцы, хорошо поработали. Я
предлагаю ваших мышей поставить на выставку.  А затем мы наведем с вами порядок
на столах.

Схема №1
1

1
2                                                     3

4                                                                        5

 6                                                                  7

                                      8

9                                                               10       голова
 Схема№2

1
1                                            2
3

4
5                                                 6

                                                7

туловище

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: оригами  изготовление мышонка в технике оригами.docx

alt: Цель: Закреплять навыки изготовления поделок из бумаги в технике оригами , складывая из бумаги объемную игрушку для игры

alt: Дети: Это - Волшебный квадратик

alt: Работай молча, не мешай товарищу

alt: Схема№2 1 1 2 3 4 5 6 7 туловище

title: конспект занятия по конструированию в подготовительной группе "Изготовление мышонке в технике оригами"


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.2.docx

title: материал по ЕГЭ