extracted_text:
Интеллектуальное развитие детей                 дошкольного
возраста
Валиева Лариса Владимировна.

Интеллектуальное
развитие дошкольников – многогранный процесс, связанный с развитием всех
сторон личности ребёнка, оно является важнейшей составной частью общего
психического развития,
подготовки к школе и ко всей будущей жизни.
 Осуществляется в результате воздействия на ребенка
обстоятельств жизни и среды.  Ведущая роль в интеллектуальном развитии принадлежит
систематическому интеллектуальному воспитанию.

Интеллектуальное
воспитание дошкольников — это систематическое и
целенаправленное педагогическое воздействие на подрастающего человека с
целью развития
ума. Оно протекает как планомерный процесс овладения подрастающим
поколением общественно-историческим опытом, накопленным человечеством и
представленным в знаниях, навыках и умениях, в нормах, правилах, оценках .

Это воздействие осуществляется взрослыми и включает систему
разнообразных средств, методов, создание условий, обеспечивающих интеллектуальное развитие
детей.   Интеллектуальное развитие, в зависимости от возраста имеет
несколько стадий. В конце первого – начале второго года жизни, пока
ребенок не овладел активной речью, ему присуще наглядно – действенное мышление.
В этом возрасте он
наглядно и активно знакомится с окружающей действительностью с помощью
тактильного изучения предметов. Главными людьми, которые помогут ребенку
ознакомиться с предметами и способами их использования, становятся родители.
Именно эти навыки становятся первыми знаниями ребенка на пути последующего
познания окружающего мира.
У дошкольников
в возрасте 4-6 лет просыпается наглядно-образное мышление.
То есть, дошкольники мыслят наглядными образами и при этом
еще не знакомы с конкретными понятиями.         Мышление детей на этом
этапе подчинено их восприятию. Таким образом, интеллектуальное развитие ребенка делится на
несколько периодов, и каждый предыдущий создает фундамент для последующего .
   Главное условие интеллектуального развития ребенка – хорошая
атмосфера в семье. Любящие родители, которые всегда адекватно отреагируют на
просьбу, помогут дружеским советом и делом, создают благоприятную почву
для развития.
Спокойный, уверенный в своей значимости в этом мире ребенок будет с
большим интересом
изучать все, что его окружает, а значит и гармонично развиваться.
 Интеллект ребенка – специфическая форма организации
индивидуального познавательного опыта, обеспечивающая возможность эффективного
восприятия и понимания окружающего мира. Но познание окружающего мира у дошкольников, в
отличие от школьников, не концентрируется на учебных занятиях – оно
осуществляется в повседневной жизни, в процессе общения со взрослыми и
сверстниками, в игре, труде, различных видах продуктивной деятельности.
  Для ребенка игра - это жизнь. Игра - один из сложнейших, а в
жизни ребенка и важнейших, видов деятельности. С помощью игры можно
привлечь интерес
к учебе, познавательной и творческой деятельности, раскрыть
артистические способности дошкольников. Можно организовать обучение и развитие ребенка
в виде самой привлекательной, и главное, основной для него деятельности - игры.
Обычно игра способствует умению действовать и все дольше концентрировать
внимание. Тематические игры предполагают создание окружающих и вымышленных
ситуаций, еду несуществующих блюд, кормление кукол придуманными кушаньями, они
требуют наблюдательности, запоминания и воображения. Лепка, рисование развивают движения
рук и чувство прекрасного.
В возрасте
5-7 лет, дети отличаются достаточно высоким уровнем умственного развития : появляется
расчлененное восприятие, интенсивно развивается воображение, вырабатываются
обобщенные нормы мышления.
Для современной образовательной системы проблема умственного
воспитания чрезвычайно важна, повышаются требования к умственному воспитанию
подрастающего поколения. Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста –
одна из актуальных проблем на сегодняшний день. Современные дети живут и развиваются в
эпоху компьютерных и информационных технологий, и их интеллектуальное развитие не может сводиться только к
обучению конкретным умениям: чтению, вычислениям, письму, для
успешной учебы им необходимо иметь развитое логическое мышление, устойчивое произвольное
внимание, хорошо тренированную смысловую память. Основы этих сложных
психических функций можно начинать формировать в старшем дошкольном возрасте. Развитие дошкольника можно
осуществить только в естественном, самом привлекательном для него виде
деятельности – игре. Ребенок, увлеченный замыслом игры, не замечает, что
он «учится»,
хотя при этом сталкивается с учебными трудностями и преодолевает их. Педагогу
лишь остается использовать эту естественную потребность для вовлечения детей в более
сложные и творческие формы игровой активности .
Между тремя и шестью годами жизни дидактическое
значение имеют головоломки, мозаика. Использование развивающих игр
и головоломок в педагогическом процессе позволяет перестроить образовательную
деятельность, перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой
деятельности, организованной вначале совместно с педагогом, а потом и
самостоятельно. Таким образом, можно сделать следующий вывод: сегодня существует
необходимость искать новые пути, открывающие дополнительные резервы интеллектуального развития
детей старшего дошкольного возраста.
Основными задачами умственного воспитания дошкольников являются :
•
формирование правильных представлений об окружающем, о простейших явлениях
природы и общественной жизни;
• развитие познавательных психических процессов – ощущений,
восприятий, памяти, воображения, мышления, речи;
• развитие любознательности и умственных способностей;
• развитие интеллектуальных умений и навыков;
•
формирование простейших способов умственной деятельности.
Важнейшими задачами умственного воспитания в дошкольном возрасте являются :
• сенсорное воспитание (развитие);
• развитие мыслительной деятельности (овладение
мыслительными операциями, познавательными процессами и способностями);
•
становление речи.
• воспитание любознательности, познавательных интересов.
• формирование
системы элементарных знаний о предметах и явлениях окружающей жизни как условие
умственного роста.
Однако можно отметить общие для всех детей стадии развития определенных знаний и
умений. В связи с этим, различают три модели умственного развития дошкольников.
1. Эмоциональная. С
рождения и на протяжении полутора лет жизни ребенка наиболее активно происходит
эмоциональное развитие.
Это основа полноценного развития интеллекта малыша, его «путевка» в
успешную жизнь. Поэтому ребенок с самого рождения должен находиться в спокойной
домашней атмосфере, чувствуя любовь одобрение близких людей.
2. Логическая. В возрасте до 5 лет у детей активно
развиваются органы слуха и зрения. Это идеальное время
для «закладки» у
ребят способностей к логическому мышлению, а также восприимчивости к
музыкальным произведениям. Для того, чтобы этого достичь, необходимо играть с
ребенком в развивающие
игры, собирать конструкторы и решать логические задачки.
3. Речевая. Речевая модель умственного воспитания детей предполагает для
развития природной способности запоминать информацию на слух.
Например, ребенок дошкольного возраста намного легче и быстрее может выучить
иностранный язык, чем любой взрослый. Поэтому такое дарование нужно развивать и
поощрять в процессе воспитания. Это может быть чтение книжек, беседы на
заданные темы, разучивание стихов и песенок .
Итак, интеллектуальное развитие является одним из
важнейших направлений развития детей в возрасте 5-7 лет. Эффективным
средством такого развития являются логические игры и головоломки.
Обучение дошкольников
развивающим играм и головоломкам стало хорошим примером того,
как стремление к получению радости от игры постепенно переходит в радость
учения.
Таким образом, используя всестороннее воздействие на сознание
ребенка, можно вырастить гармонично развитую личность. Процесс интеллектуального развития
дошкольников должны контролировать также и родители ребенка.
Ведь только в семье ребенок получает родительское одобрение, поддержку и
заботу.

file_name: педсовет интелектуальное развитие детей валиева л.в 2023.docx

alt: В возрасте 5-7 лет , дети отличаются достаточно высоким уровнем умственного развития : появляется расчлененное восприятие, интенсивно развивается воображение , вырабатываются обобщенные нормы мышления

alt: Основными задачами умственного воспитания дошкольников являются : • формирование правильных представлений об окружающем, о простейших явлениях природы и общественной жизни; • развитие познавательных психических процессов…

alt: Логическая . В возрасте до 5 лет у детей активно развиваются органы слуха и зрения

title: Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста.


extracted_text:
Зачетная работа за
1 четверть
Цель: определение уровня знаний выразительных средств речи.
Спецификация КИМ для проведения зачетной работы.
Назначение зачетной работы: оценить  уровень освоения каждым
обучающимся класса выразительных средств речи и умение их находить.
Зачетная  работа состоит из 3 заданий: 1 задания базового
уровня, 2 повышенного. На выполнение зачетной работы отводится 30 минут.
Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на
зачетной работе

Код

Описание элементов предметного содержания

Определение фразеологизмов с разным значением

Определение слов, совпадающих по
  звучанию и написанию в отдельных грамматических формах

Определение слов, являющихся выразительными средствами
  языка

Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым
элементам,  уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения представлено
в таблице.

№
  задания

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл

Примерное
время выполнения
задания

1)

Базовый

3

10мин

2)

Повышенный

3

10мин

3)

Повышенный

3

10мин

Оценивание: задания в контрольной работе оцениваются в
зависимости от сложности задания разным количеством баллов, указанных в таблице

№ задания

Количество баллов

1)

Максимальное количество баллов-  3
Задание  выполнено  верно -3балла
В остальных случаях- 0 баллов

2)

Максимальное количество баллов-  3
В остальных случаях- 0 баллов

3)

Максимальное количество баллов-  3
Задача выполнено верно -3балла
В остальных случаях- 0 баллов

итого

9 баллов

Критерии определения
уровня сформированности по  пятибалльной шкале

     Процент выполнения

Уровень сформированности

90 -100%

Высокий

65 – 89,99%

Повышенный

40- 64,99%

Базовый

0-39,99%

Пониженный

Текст зачетной  работы
Вариант №1

1. Найдите фразеологизм со значением “пропал без вести”:
а) Ни слуху ни духу
б) Хоть волком вой
в) Кровь из носу
2. Как называются слова разных частей речи, совпадающие по
звучанию и написанию в отдельных грамматических формах?
а) омофоны;
б) омографы;
в) омоформы;
г) омонимы.
3. Какое из
выражений является метафорой?
а) закат сиял во сто солнц
б) крыло здания
в) съел целую тарелку

Вариант №2

1. Найдите фразеологизм со значением “недружно”:
а) Душа в душу
б) Через пень в колоду
в) Как кошка с собакой

          2. Как называются слова одной части речи, которые
произносятся и пишутся одинаково, при этом имеют разные лексические значения?
а) омофоны;
б) омографы;
в) омоформы;
г) омонимы.
3. Что такое метафора?
а) скрытое сравнение
б) преувеличение
в) образное определение

Ключ ответов зачетной  работы

Вариант №1.
1 задание -а
2 задание-г
3 задание-б

Вариант №2.
1 задание -в
2 задание-г
3 задание-б

Зачетная работа за
2 четверть
Цель: определение уровня знаний пословиц, разговорных
стилей, разделов языкознания и их признаков.
Спецификация КИМ для проведения зачетной работы.
Назначение зачетной работы: оценить  уровень освоения каждым
обучающимся класса жанров фольклора, разделов языкознания и типов речи.
Зачетная  работа состоит из 3 заданий: 1 задания базового
уровня, 2 повышенного. На выполнение зачетной работы отводится 30 минут.
Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на
зачетной работе

Код

Описание элементов предметного содержания

Умение продолжить пословицу.

Соотнесение разделов языкознания с их признаками.

Определение типов речи.

Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым
элементам,  уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения представлено
в таблице.

№
  задания

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл

Примерное
время выполнения
задания

1)

Базовый

3

10мин

2)

Повышенный

3

10мин

3)

Повышенный

3

10мин

Оценивание: задания в контрольной работе оцениваются в
зависимости от сложности задания разным количеством баллов, указанных в таблице

№ задания

Количество баллов

1)

Максимальное количество баллов-  3
Задание  выполнено  верно -3балла
Допущена 1 ошибка-2 балла
В остальных случаях- 0 баллов

2)

Максимальное количество баллов-  3
В остальных случаях- 0 баллов

3)

Максимальное количество баллов-  3
Задача выполнено верно -3балла
В остальных случаях- 0 баллов

итого

9 баллов

Критерии определения
уровня сформированности по  пятибалльной шкале

     Процент выполнения

Уровень сформированности

90 -100%

Высокий

65 – 89,99%

Повышенный

40- 64,99%

Базовый

0-39,99%

Пониженный

Текст зачетной  работы
Вариант №1
1. Прочитай.
Выбери правильный ответ.
а ) что советует возить
пословица, если любишь кататься?
ответ:
б) если собрать с миру по нитке, то что соберешь
голому?
ответ:
в) на чем не нужно сидеть, если хочешь есть
калачи?
ответ:
2. Как называется раздел языкознания, исследующий происхождение слов, их
первоначальную структуру и семантические связи.
а) этимология
б) синтаксис
в) морфемика
3. Разговор с другом по телефону - это …
а) диалог
б) монолог
в) внутренняя речь

Вариант №2

1.Прочитай. Выбери правильный ответ.
а) согласно известной пословице, каким нужно родиться,
если не красивым?
ответ:

б) за что, согласно пословице, не берут денег?
ответ:

в) без чего нет рубля?
ответ:

2. Как называется раздел языкознания, исследующий происхождение слов, их
первоначальную структуру и семантические связи.
а) стилистика
б) пунктуация
в)  этимология
            3. Второклассник
читает вслух стихотворение. Его речь называется …
а) монолог
б) диалог
в) внутренняя речь

Ключ ответов зачетной  работы

Вариант №1.
1задание:
а- саночки
б- рубашку
в- печи
2 задание: а
3 задание: а

Вариант №2.
1 задание:
а- счастливым
б- спрос
в- копейки
2 задание: в
3 задание: а

Зачетная работа за
3 четверть
Цель: проверить знание композиций художественных
произведений, стили текста, типы текста.
Спецификация КИМ для проведения зачетной работы.
Назначение зачетной работы: оценить  уровень освоения каждым
обучающимся класса
Зачетная  работа состоит из 3 заданий: 1 задания базового
уровня, 2 повышенного. На выполнение зачетной работы отводится 25 минут.
Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на
зачетной работе

Код

Описание элементов предметного содержания

1

Умение определять композицию художественных произведений

2

Умение характеризовать типы текста

3

Умение характеризовать стили текста

Распределение заданий по уровням сложности,
проверяемым элементам,  уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения
представлено в таблице.

№
  задания

Уровень
  сложности

Примерное
время выполнения
задания

1

Базовый

5мин

2

Повышенный

10мин

3

Повышенный

10мин

Оценивание: задания в контрольной работе оцениваются в
зависимости от сложности задания разным количеством баллов, указанных в таблице

№ задания

Количество баллов

1

Максимальное количество баллов- 2
 Задание выполнено верно-2 балла
В остальных случаях- 0 баллов

2

Максимальное количество баллов – 2
Задание выполнено верно-2 балла
В остальных случаях- 0 баллов

3

Максимальное количество баллов – 3
В других случаях-0баллов

итого

7  баллов

Критерии определения
уровня сформированности по  пятибалльной шкале

     Процент выполнения

Уровень сформированности

90 -100%

Высокий

65 – 89,99%

Повышенный

40- 64,99%

Базовый

0-39,99%

Пониженный

Текст зачетной  работы
1 вариант

1.Какова композиция художественного произведения:
а) завязка, развитие действия

б) кульминация и развязка

в) оба варианта

2.Какие бывают типы текста:
а) повествование, описание, рассуждение
б) поучительные, воспитательные, описательные

3.  Стили текста:
а) публицистический, официально-деловой
б) художественный, разговорный
 в) научный
г) все варианты

2 вариант

1.Какова композиция художественного произведения:
а) кульминация и развязка

б) оба варианта

в) завязка, развитие действия

2. Текст имеет:
а) начало, конец
б) вступление, основная часть, заключение

3.  Стили текста:
а) публицистический, художественный, научный
б) официально-деловой
 в) разговорный
г) все варианты

Ключ ответов зачетной  работы

Вариант №1.
1задание: в
2 задание: а
3 задание: г

Вариант №2.
1 задание: б
2 задание: б
3 задание: г

file_name: Тест .Секреты русского языка.doc

alt: Зачетная работа за 1 четверть

alt: Текст зачетной работы Вариант №1 1

alt: Текст зачетной работы Вариант №1 1

alt: Ключ ответов зачетной работы

alt: Зачетная работа за 3 четверть

alt: Текст зачетной работы 1 вариант 1

intro: Тест за  курс "Секреты русского языка" для обучающихся 4 классов

русский язык

group: Дисциплины

title: Тест за курс "Секреты русского языка"


extracted_text:
Контрольная работа  №2    В-1
1.    Реши
задачу.
В
куске было 54 метра ткани. Из этой ткани сшили 9 курток, расходуя по 3 метра на
каждую. Сколько метров ткани осталось в куске?

2.    Решите
примеры.
7
● 8 + 15 =        90 – 48 : 8 =         35 : 7 + 6 ● 4 =
    29 + 7● 7 =          10
● 7 – 38 =       3 ● 6 + 10 =

3.    Решите
уравнения.
х – 26 = 38
25 + а = 74        2 ● в = 18

4.    Поставьте
знаки ˂ ˃ =
5 дм 6см   __  56
мм
4 см  8 мм __  3
дм
2 см  8мм __ 3 дм

5.    Начертите
квадрат со стороной 4 см. Найдите его периметр.

              Контрольная работа  №2     В-2
1.    Реши
задачу.
В
ящике  было 40 кг яблок. В 5 пакетов положили по 4 кг яблок. Сколько кг яблок
осталось в ящике?

2.    Решите
примеры.
6
● 8 + 30 =        80 – 54 : 9 =         40 : 8 + 4 ● 4 =
    31 + 6● 6 =          10
● 6 – 42 =       7 ● 6 + 10 =

3.    Решите
уравнения.
х – 45 = 32
18 + а = 57        8 ● в = 32

4.    Поставьте
знаки ˂ ˃ =
6 дм 5 см   __  67
см
9 см  8 мм __  1
дм
3 см  8 мм __ 3 дм

5.
Начертите  прямоугольник  со сторонами 3
см и 4 см. Найдите его периметр.

6.

file_name: 36. Контрольная работа № 2.doc

alt: Контрольная работа №2

title: Контрольная работа 3 класс