extracted_text:
ТЕСТЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
ЗНАНИЙ

Результаты
хозяйственной деятельности предприятия

1. Cостав экономических издержек правомерно включить:
1. затраты на оплату труда
рабочих;
2. арендную плату, которую
можно получать при сдаче внаем собственных производственных помещений;
3. затраты по оплате счетов
сторонних организаций за выполненные ими работы (услуги).

2. Основные затраты:
1. затраты, связанные с
производством только данного вида продукции;
2. затраты, связанные с
технологическим процессом и затраты, связанные с содержанием и эксплуатацией
орудий труда;
3. затраты на обслуживание
и управление производственным процессом.

3. Прямые затраты:
1. затраты, связанные с
производством только данного вида продукции;
2. затраты, связанные с
технологическим процессом и затраты, связанные с содержанием и эксплуатацией
орудий труда;
3. затраты на обслуживание
и управление производственным процессом.

4. Если увеличиваются
постоянные издержки:
1. снижается критический
объем производства;
2. повышается критический
объем производства;
3. на критический объем
производства это никак не влияет.

5. При использовании
нового оборудования можно увеличить объем производства на предприятии.
Изменится ли себестоимость единицы продукции, если переменные затраты на
единицу продукции не меняются?
1. себестоимость снизится;
2. себестоимость повысится;
3. себестоимость не
изменится.

6. Основным
достоинством методики анализа безубыточности можно считать:
1. возможность определения
критического объема производства;
2. возможность
прогнозирования прибыли;
3. возможность
прогнозировать основные показатели предприятия при изменении ситуации на рынке.

7. В смете затрат на
производство затраты сгруппированы:
1. в зависимости от места
возникновения и назначения;
2. в зависимости от
отношения к объему производства;
3. по простым экономическим
элементам.

8. Комплексные статьи
затрат включают:
1. однородные по
экономическому содержанию элементы;
2. затраты на производство
одного вида продукции;
3. несколько элементов
затрат;

9. Если предприятие
производит один вид продукции:
1. достаточно составить
смету затрат на производство;
2. достаточно составить
калькуляцию;
3. нужно составлять и смету
и калькуляцию.

10. Экономическую прибыль
целесообразно рассчитывать:
1. при составлении
отчетности предприятия;
2. для целей
налогообложения;
3. при открытии нового
предприятия или нового вида деятельности.

11. Валовая прибыль –
это:
1. разница между выручкой
от продажи продукции (работ, услуг) и себестоимостью продукции (работ, услуг);
2. прибыль от реализации
продукции с учетом прочих доходов и расходов;
3. прибыль предприятия за
вычетом налогов;

12. Основным
видом деятельности производственного предприятия не может быт?
1. изменение структуры
себестоимости;
2. изменение условий труда;
3. нарушение хозяйственной
дисциплины.

13. Можно ли сравнивать
рентабельность производства различных по размерам предприятий:
1. такое сравнение
неправомерно, предприятия используют различные ресурсы;
2. такое сравнение
оправдано, если рентабельность рассчитывается для предприятий, выпускающих
одинаковую продукцию;
3. такое сравнение
правомерно, т. к. рентабельность относительный показатель.

14. Рентабельность
продукции показывает:
1. какую прибыль приносит
каждый рубль реализованной продукции;
2. эффективность
производства каждого вида продукции;
3. эффективность
производственно-хозяйственной деятельности.

15.  Рентабельность
предприятия повысится, если увеличится:
1. сумма оборотных средств;
2. стоимость основных
средств;
3. прибыль;

16. В балансе основные
средства отражаются:
1. по первоначальной
стоимости;
2. по восстановительной
стоимости;
3. по остаточной стоимости;

17. Внеоборотные
активы включают:
1. основные средства;
2. оборотные средства;
3. долгосрочные кредиты и займы.

18. Оборотные активы включают:
1. затраты на производство продукции;
2. остатки денежных средств;
3. краткосрочные кредиты и займы.

19. Степень
платежеспособности предприятия обычно оценивается при помощи:
1. коэффициент ликвидности;
2. коэффициент рентабельности продаж;
3. фондоотдача.

20. Финансовую устойчивость
характеризует:
1. коэффициент автономии;
2. коэффициент абсолютной ликвидности;
3. коэффициент рентабельности инвестиций.

21. В качестве
показателей деловой активности используются:
1. коэффициент инвестирования;
2. коэффициент рентабельности инвестиций;

alt: ТЕСТЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

alt: Рентабельность продукции показывает: 1


extracted_text:
МЕТОДЫ УПРАВЛЕНИЯ
ПЕРСОНАЛОМ

Потребность
в персонале, естественно, существует у каждой компании. На объем этой
потребности влияют организационная структура, количество видов работы, система
управления, квалификация имеющихся сотрудников, а также планы развития самого
предприятия. Но при любом сочетании факторов и условий в управлении персоналом
могут быть использованы различные подходы и методы. Выбор и применение того или
иного метода зависит от стиля руководства, особенностей организации. И конечно,
в основе всегда лежит человеческий фактор.

Управление
персоналом представляет собой систему методов, применение которых позволяет
эффективно осуществлять это сложное направление деятельности в организации. В
свою очередь, методы управления - это способы воздействия на персонал с целью
повышения эффективности рабочих процессов, а значит, достижения стратегически
важных целей организации. В настоящее время нет неких обязательных методов
управления персоналом, одинаково эффективно подходящих для любой компании, но
можно сформировать общие рекомендации по применению известных методик.
Итак,
выделяют экономические, административно-правовые и социально-психологические
методы.
В основе экономических
методов лежат правильное использование экономических законов, хозяйственные
расчеты и соответствующие способы воздействия на персонал. Данные методы
являются ключевыми, поскольку отвечают интересам рыночных отношений.
Рассмотрим
наиболее популярные формы экономического воздействия на персонал.

Хозяйственный
  расчет

Оплата труда

Метод базируется на
  соизмерении затрат организации (производство продукта - объем продаж,
  выручка), полном возмещении производственных расходов за счет полученных
  доходов, экономном расходовании ресурсов и материальной заинтересованности
  работников в результатах труда. В основе хозрасчета лежат экономические
  нормативы и подсчет фактических затрат на производство продукта. Метод
  является стимулирующим, поскольку позволяет совмещать интересы организации с
  интересами подразделений и работников. Хозяйственный расчет применяют
  самостоятельные (компании - производители собственного товара, услуги) и
  самоокупаемые (отсутствие дотаций, бюджетного финансирования) предприятия.
Материальное
  стимулирование определяется путем установления уровня вознаграждения (заработка,
  премии), компенсаций и льгот. Заработная плата имеет основополагающее
  значение для работников, работодателей и государства в целом и такое
  управление ведет к развитию производства

Является основным мотивом
  трудовой деятельности и денежным измерителем стоимости рабочей силы, что
  обеспечивает связь между результатами труда и его процессом, а также отражает
  объем и сложность труда. При этом дополнительная заработная плата позволяет
  учесть сложность и квалификацию труда, совмещение профессий и др. Например,
  вознаграждение определяет особый вклад работника в конечный результат его
  труда в определенные сроки. Премия же связывает результаты труда каждого
  подразделения (работников) с прибылью.
Материальная помощь
  выплачивается в виде компенсаций в чрезвычайных или экстремальных ситуациях
  (смерть сотрудника или его ближайшего родственника, несчастный случай,
  свадьба, рождение ребенка и т.п.).
Материальные льготы и
  привилегии сотрудникам - это либо элементы вознаграждения, либо компенсации,
  предоставляемые в дополнение к личным формам оплаты труда

К числу
экономических форм воздействия на персонал относятся акции, ценные бумаги,
облигации, дивиденды, кредитные карты и пр. К слову, эффективность воздействия методов
подобного характера зависит от таких факторов, как форма собственности
организации, система материального вознаграждения, налоговая политика, рынок
рабочей силы.
Психологические
методы основываются на знании психологии человека и играют важную роль в работе
с персоналом, поскольку направлены на конкретную личность того или иного
сотрудника и, как правило, строго индивидуальны. Назовем несколько их
разновидностей.
1.
Психологическое планирование - это способ формирования психологического
состояния коллектива предприятия. Предполагает постановку целей развития,
определение психологических нормативов и отслеживание достижения конечных
результатов:
-
формирование команд;
-
выстраивание профессиональной карьеры работников на основе их психологического
соответствия должности;
-
формирование личной мотивации людей исходя из философии предприятия;
-
снижение уровня конфликтов (скандалов, стрессов);
-
формирование корпоративной культуры.
2.
Психологическое воздействие. К таким способам относят необходимые и разрешенные
законом приемы воздействия на людей для координации их деятельности. Коротко
расскажем о наиболее часто встречающихся приемах.
Внушение
- психологическое воздействие на подчиненного со стороны руководителя.
Убеждение
основано на аргументированном и логическом воздействии на сотрудника для
достижения поставленных целей, устранения конфликтов.
Поощрение
к подражанию представляет собой способ воздействия на отдельного сотрудника,
при котором поведение руководителя или иного лидера является примером для
других.
При
вовлечении сотрудники становятся соучастниками трудового или общественного процесса
(принятия согласованных решений, соревнования и т.п.).
Побуждение
- это форма морального воздействия, повышающего социальную значимость
сотрудника в коллективе с помощью акцентирования внимания на положительных
качествах, опыте, квалификации этого человека.
Похвала -
позитивный психологический прием, в ряде ситуаций оказывающий более сильное
воздействие, чем осуждение.

Примечание.
Осуждение - прием психологического воздействия на сотрудника, допускающий
унижающее мнение и негативную оценку результатов труда.

Принуждение
- это форма психологического воздействия, при котором сотрудника заставляют
выполнять определенную работу против его воли и желания.
Требование
обладает силой распоряжения и может быть эффективным в случае, когда
руководитель пользуется непререкаемым авторитетом.
Командование
- мера воздействия, в основе которой лежит точное и быстрое исполнение
поручений без обсуждений и замечаний.
Намек -
это прием косвенного убеждения посредством шутки, иронического замечания,
аналогии.
Просьба
(достаточно распространенная форма неформального общения) - эффективный метод
руководства, поскольку воспринимается подчиненным как дружеское распоряжение,
демонстрирует уважительное отношение к его личности.
Совет -
это психологический метод, сочетающий просьбу и убеждение.
Главной
особенностью психологических методов является обращение к личности, интеллекту,
чувствам для того, чтобы направить внутренний потенциал человека на решение
конкретных задач рабочего процесса предприятия.
Социологические
методы позволяют установить назначение и место сотрудников в коллективе,
выявить лидеров, связать мотивацию людей с конечным результатом их
деятельности, обеспечить эффективные коммуникации и решить конфликты в
коллективе.
К числу
социологических методов управления относят социальное планирование,
социологические исследования, оценку личностных качеств, мораль, партнерство,
соревнование, управление конфликтными ситуациями. Несколько слов о некоторых из
них.
Социальное
планирование выражается в формировании социальных критериев, разработке
социальных нормативов (уровня жизни, оплаты и условий труда).
Социологические
исследования являются инструментом работы с сотрудниками и обеспечивают
специалистов кадровых служб необходимыми данными для подбора, оценки, адаптации
и обучения персонала. Социологические исследования представлены в виде
анкетирования, наблюдений, собеседования и т.п. Партнерство обеспечивает
разносторонние формы коллективных взаимоотношений (деловые, дружеские) и
строится на основе взаимовыгодных приемов сближения (убеждения, подражания,
просьб, советов и т.д.).
Соревнование
проявляется в стремлении людей к успеху, достижениям, самоутверждению и
лидерству.
Административные
методы воздействия на персонал основаны на власти, дисциплине и взысканиях и
ориентированы на то, что работник осознает необходимость дисциплины труда,
культуры трудовой деятельности. Отличаются строгим характером воздействия -
любой административный акт подлежит обязательному исполнению.
Административные
методы опираются на чувство долга, ответственности сотрудников и по характеру
воздействия условно делятся на две группы.
Организационный
характер воздействия:
- издание
внутренних локальных актов, таких как коллективный договор, правила внутреннего
трудового договора, должностная инструкция. Исполнение этих документов
предписывается приказом руководителя и является обязательным;
-
указание руководителя (как правило, в устной форме), направленное на
урегулирование процессов;
-
наставление - объяснение руководителем сотруднику целесообразности выполнения
какой-либо задачи или методики ее выполнения.
Методы с
распорядительным характером воздействия представлены в виде приказов и
распоряжений.
Административные
методы действуют в предприятиях различных форм собственности. Они обязательны,
если, например, нарушение сроков исполнения того или иного документа может
негативно сказаться на деятельности организации в целом.

Управление
персоналом коммерческой структуры - это многоступенчатый процесс, состоящий из
многих элементов:
-
формирования коллектива, команды;
-
рационального распределения и эффективного использования сотрудников;
- правового
регулирования трудовых отношений и обеспечения лояльности персонала к компании;
-
обеспечения благоприятного морально-психологического климата в коллективе;
-
создания единых критериев оценки труда всех категорий персонала, объективной
системы вознаграждений.
При этом
важно не забывать, что управление персоналом осуществляется не только
руководством компании, но и в первую очередь службой по управлению персоналом
или кадровой службой. И качество применения различных методов управления
персоналом во многом зависит от штатной численности этой службы. Коммерческие
организации, придерживающиеся консервативной политики и следующие строгим
правилам при управлении персоналом, не всегда способны гибко реагировать на
быстрые изменения внешней среды и, как следствие, становятся
неконкурентоспособными не только на современном рынке труда, но и по основной
своей деятельности. Максимальная эффективность деятельности руководителей
достигается только при постоянном применении и совершенствовании методов воздействия
на персонал, в противном случае цели организации не будут достигнуты должным
образом.

file_name: Методы управления персоналом.doc

alt: МЕТОДЫ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ

alt: Метод базируется на соизмерении затрат организации (производство продукта - объем продаж, выручка), полном возмещении производственных расходов за счет полученных доходов, экономном расходовании ресурсов и материальной…

title: Лекция Методы управления персоналом


extracted_text:
Облік
заборгованості за майно, що передано у фінансову оренду

На субрахунку 181 "Заборгованість за майно, що
передано у фінансову оренду"          відображають        чисті    інвестиції   орендодавця   у   фінансову   оренду,
визначені згідно з Положенням (стандартом) бухгалтерського обліку 14 "Оренда".
При   передачі   об'єкта   у   фінансову   оренду  дебетують   субрахунок   і кредитують     рахунки     10,11,12.     Частину     довгострокової     дебіторської
заборгованості з даних операцій, яка підлягає сплаті у поточному звітному періоді,
списують  з  кредиту  субрахунку  181  в  дебет  рахунку  37.   Нараховані
відсотки по
фінансовій оренді відображають таким записом: дебет рахунку 37, кредит рахунку
73.


extracted_text:
Город Павлодар СОПШЭН № 36
Шиковец Людмила Витальевна
Первая категория, стаж 25 лет

Урок познание мира в 3
классе
Тема: Птицы.
Цели:
·
Способствовать
формированию понятия «птицы», их отличительных особенностей от других животных
·
Способствовать
развитию познавательной активности, умению обобщать, сравнивать, делать выводы
·
Содействовать
воспитанию коммуникативных качеств, умения работать в группе, воспитывать
любовь к птицам и бережное отношение к ним

1.Организационный
настрой.
Вдох
– выдох. Дети стоят повернувшись друг к другу, глядя в глаза, взявшись за руки.
Ты
улыбкой, как солнышком брызни,
Выходя
поутру из ворот.
Понимаешь,
у каждого в жизни,
Предостаточно
бед и забот
Разве
любы нам хмурые лица,
Или
чья – сердитая речь?
Ты
улыбкой сумей поделиться
И
ответную искру зажечь.
-
Садитесь. Сегодня мы на уроке будем работать в маршрутном листе. Подпишите его.
-
Какое у вас настроение на этот момент отразите в рисунке.

1.      Проверка
домашнего задания.
Проверим, как вы подготовились к
уроку.
А) - О каком виде животных мы
говорили на прошлом уроке? (о насекомых)
 - Что можно увидеть на теле
насекомых?(насечки)
- Из каких отделов
состоит тело насекомых?(3 отдела-голова, грудь, брюшко )
- Сколько ног у
насекомых?(шесть ног)
Б) Прочитай на доске группы слов и
найди лишнее в каждой строке(слова напечатаны на карточках, прикреплены к
доске)
Петух, комар, утка,
индюк                                домашние птицы
Орёл, беркут, пчела,  сова
хищные птицы
Воробей, оса, голубь,
ворона                           городские птицы
Синица, снегирь, стрекоза,
сорока                  зимующие птицы
( Лишние - комар, пчела, оса,
стрекоза.)
- Докажите, почему они лишние? (это
насекомые)
- Что объединяет оставшихся. (это птицы)
- Что объединяет птиц в каждой
отдельной строке?
3.  Операционный этап.
- Как мы отличить  птиц от других
животных? ( птицы летают, тело покрыто перьями )
Запишите в маршрутном листе тему
урока. Тема: Птицы.
- На территории Казахстана обитает 489 вида птиц. 56 видов
птиц уже занесены в Красную книгу.

- Что бы вы хотели узнать на уроке,
поставьте цели урока.

          научиться…            узнать……
Я
хочу
                                       уметь…
развивать…
- Как называется наука  изучающая
жизнь животных? (ЗООЛОГИЯ)
- Люди, изучающие жизнь птиц
называются ОРНИТОЛОГИ (карточка на доске)
- Сегодня на уроке мы работаем в
центрах активности. Их будет 4.

Центр
«Познание мира»

Вспомним правила работы в
Центрах: - Не перебивай друг друга
- Помогать друг другу
- Коленка к коленке
- Правило «трёх»
На выполнение задания в
центре отводится 8 минут

Центр
«Математика»
1.Прочитай задачи и реши
по алгоритму.
А)
Страус за три шага преодолевает 18 метров. Сколько метров он преодолеет за 8
шагов?
Б*)
Беркут весит 6 кг, а глухарь – в 2 раза меньше. Сколько килограммов весят эти
птицы вместе?
2.
 Составь и запиши краткую запись, выполни решение.
3.Обменяйся работой и
проверь по ключу.
4.Оцени работу в центре.
Ключ. Центр «Математика»
А) 3 шага – 18 м
     8 шагов - ? м__
     1 шаг - ? м
1)      18:3=6(м)
– один шаг
2)      6х8=48(м)
Ответ: 48 метров преодолеет страус за 8 шагов.
Б*)
Беркут – 6кг
Глухарь
- ? в 2 раза  М      ? кг
1)      6:2=
3(кг) – весит глухарь
2)      6+3=9(кг)
Ответ: 9 килограммов
весят эти птицы.

Центр
«Познание мира»
1.       Прочитай
текст в учебнике на странице 142
Ответь
на вопросы в паре (устно):
-
Чем отличаются птицы от других животных?
-
Для чего птицам крылья?
-
Все ли птицы умеют летать? Если нет, объясни почему?
-
Как называют птиц, которые разносят мягкие и переливчатые звуки? Кто это?
-
Объясни значение птиц в природе и жизни человека.
-
Какие птицы занесены в Красную книгу Казахстана?
2.
Прочитай слова, записанные в столбиках. Определи, что кому по вкусу. Соедини
слова стрелочкой в маршрутном листе.
Дятел
лягушка
Сова
колос (зерно)
Чайка
жук
Курица
мышь
Цапля
рыба
3.
 Обменяйся работой в паре и проверь по ключу.
4.
Оцени работу в центре.
Ключ.
Центр «Познание мира»
Соедини
стрелочкой:
Дятел
           лягушка
Сова
               колос (зерно)
Чайка
       жук
Курица
        мышь
Цапля
              рыба

Центр
«Русский язык»
1.
Прочитай
текст.
Совы
– хищные птицы. Совы лучшие охотники из всех хищников. У совы мощные
когти, которые похожи на зубья капкана. У сов чуткие уши. Они спрятаны
на голове под перьями.
2.
Замени
выделенные слова местоимением.
3.
Запиши
получившийся рассказ в маршрутный лист.
4.
В
скобках укажи лицо и число местоимения.
5.
Обменяйся работой в паре и проверь по ключу.

6. Оцени работу.
Ключ.
Центр «Русский язык»
Совы
– хищные птицы. Они (мн.ч., 3лицо) лучшие охотники из всех хищников. У неё
(ед.ч, 3 лицо) мощные когти, которые похожи на зубья капкана. У них
(мн.ч, 3лицо) чуткие уши. Они спрятаны на голове под перьями.

Центр
«Угадай-ка» (зелёный)
1.      Прочитай
загадки.

В лесу, под
  щебет, звон и свист,
Стучит лесной
  телеграфист:
«Здорово, дрозд,
  приятель!»
И ставит подпись
  …

Солнца яркого
  боится.
Ночью – хищник
  эта птица.
Ловко мышь
  найдёт в траве.
Говорим мы о ….

Крупная, важная
  птица,
Людей она
  страшно боится.
Чутка и
  бдительна всегда,
Охота на неё
  трудна.
И только лишь в
  период тока,
Становится
  глухой она.

Хоть жара, хоть
  ветер дует –
Целый день в
  лесу кукует.
Ей не жаль своих
  яиц –
В гнёзда домовитых
  птиц
Их подкидывает
  смело,
До птенцов ей
  нету дела.
Ни красотка, ни
  дурнушка,
А зовут её …

2.      Догадайся
по описанным признакам и действиям о ком идёт речь.
3.      Запиши
отгадки .
4.      Найди
в конверте картинки с изображением этих птиц.
5.      Подумай
и обсуди в группе, где живут они? Запиши в маршрутном листе.
6.      Размести
птиц в данную среду обитания - используй клей.(составь коллаж)
7.      Подготовь
рассказ о данной группе птиц.
8.      Оцени
работу в центре.
Ключ. Центр «Угадай – ка»

Дятел, глухарь, сова,
кукушка – живут в лесу.

Центр
«Угадай-ка» (синий)
1.
Прочитай
загадки.

Бороздит речную
  гладь,
Чтоб побольше
  рыб собрать.
В удивительный
  мешок,
Запасает рыбу в
  прок
Рыболовный
  капитан
Кто же это ….

У морей, озёр и
  рек
Часто видит
  человек –
Стаи смелых птиц
  летают,
Рыбу на лету
  хватают:
На воде они
  хозяйки,
А зовутся птицы
  - ….

Ярко – розовый
  наряд,
Глазки солнышком
  горят –
Так стройна,
  нежна, прелестна
Длинноногая
  принцесса.

Я над просторами
  летаю
И океанов, и
  морей,
И там погоду
  предвещаю:
Когда появится
  «злодей»

2.      Догадайся
по описанным признакам и действиям о ком идёт речь.
3.      Запиши
отгадки .
4.      Найди
в конверте картинки с изображением этих птиц.
5.      Подумай
и обсуди в группе, где живут они? Запиши в маршрутном листе.
6.      Размести
птиц в данную среду обитания – используй клей. (составь коллаж)
7.      Подготовь
рассказ о данной группе птиц.
8.      Оцени
работу в центре.
Ключ. Центр «Угадай – ка»
Пеликан, фламинго, чайки,
буревестник – жители водоёмов.

Центр
«Угадай-ка» (жёлтый)
1.      Прочитай
загадки.

В небе над полем
  он часто кружится.
Видит добычу и
  тут же садится.
Мышку в траве
  моментально найдёт,
В лапки
  подхватит и в лес унесёт.

Очень крупный то
  орёл –
Клюв и когти
  приобрёл,
С юных лет
  прошёл проверку:
Даже лис отловит
  ….

Гнездо своё он в
  поле вьёт,
Где тянутся
  растения.
Его и песни и полёт
Вошли в
  стихотворения.

Есть в степи
  бугры-курганы,
Есть и
  птицы-великаны:
В одной тушке –
  три индюшки.

2.      Догадайся
по описанным признакам и действиям о ком идёт речь.
3.      Запиши
отгадки .
4.      Найди
в конверте картинки с изображением этих птиц.
5.      Подумай
и обсуди в группе, где живут они? Запиши в маршрутном листе.
6.      Размести
птиц в данную среду обитания – используй клей (составь коллаж)
7.      Подготовь
рассказ о данной группе птиц.
8.      Оцени
работу в центре.
Ключ. Центр «Угадай – ка»
Орёл, жаворонок,  беркут,
дрофа – жители полей и степей.

Центр
«Угадай-ка»   (белый)
1.      Прочитай
загадки.

Важно по двору
  ходил
С острым клювом
  крокодил,
Головой весь
  день мотал,
Что-то громко
  бормотал.
Только это,
  верно, был
Никакой не
  крокодил,
А индюшек лучший
  друг
Угадайте – кто?

Гребешок
  аленький,
Кафтанчик
  рябенький,
Двойная бородка,

Важная походка
Раньше всех
  встаёт,
Голосисто поёт.
_____________________________
Квохчет,
  квохчет,
Детей
  созывает,
Всех
  под крыло собирает
_________________________________
Он
  твердит одно – га-га,
Кто
  обидел? Где? Когда?
Никого
  я не боюсь,
Ну
  конечно это - …

Пёстрая крякуша,
Ловит лягушек.
Ходит
  вразвалочку –
Спотыкалочку.

2.      Догадайся
по описанным признакам и действиям о ком идёт речь.
3.      Запиши
отгадки .
4.      Найди
в конверте картинки с изображением этих птиц.
5.      Подумай
и обсуди в группе, где живут они? Запиши в маршрутном листе.
6.      Размести
птиц в данную среду обитания – используй клей (составь коллаж)
7.      Подготовь
рассказ о данной группе птиц.
8.      Оцени
работу в центре.
Ключ. Центр «Угадай – ка»
Индюк, утка, петух,
курица, гусь – домашние  птицы

Молодцы. Все выполни по 4
задания.
Защита. Выступление
каждой группы о птицах.(Кто? Где?)

Берегите птиц, птиц вы
берегите,
Ласточек, стрижей, ворон
и синичек,
В поле и саду, в степи, и
в пустыне,
 Где только можно – люди,
берегите!
Подведём итог урока и
выполним итоговый тест
1.      Перья
птиц служат
А) для красоты
Б) для защиты от холода и
для полёта
В) для защиты от
солнечных лучей
2. Назови певчую птицу:
А) синица           Б)
соловей                     В) сорока
3. Выбери нелетающую птицу:
А) чайка             Б)
глухарь                     В) страус
4. Среда обитания – это:
А) благоприятные условия
для жизни
Б) построенные жилища
В) особенности строения
5. В Красную книгу Казахстана не занесены
птицы:
А) пеликаны
Б) фламинго                В) вороны

Проверка по ключу на
доске: Б Б В А В
- Кому удалось справиться
со всеми заданиями? «5»
- Кто испытывал в чём -
то затруднения? «4»
-Как ему помочь? (
прочитать и поработать с текстом в учебнике)

Покажите ваше настроение
в маршрутном листе на конец урока.

Домашнее задание.

·
Учебник
страница142-143 пересказ.
·
Птицы
прекрасные предсказатели погоды. Найти народные приметы или  интересные факты
из жизни птиц.
·
По
желанию, подготовить рассказ об одной из птиц Казахстана.
Покормите птиц зимой
Чтоб со всех концов
К вам слетались, как
домой
Стайки на крыльцо
Приучите птиц в мороз
К своему окну
Чтоб без песен не
пришлось
Нам встречать весну.

Игра «Птицы»(
физминутка) – доп.задание, если останется время.
- Я называю разных птиц.
Если услышите что-то другое, хлопаете в ладоши.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
 Мухи
и стрижи…
Прилетели птицы:
Голуби,  синицы,
Аисты, вороны,
Галки, макароны….
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи,
Чибисы, чижи
Аисты, кукушки,
 Даже совы-сплюшки.
Лебеди и утки
И спасибо шутке!

Маршрутный лист.               Ф.И.
_________________________________
Тема
урока: ____________________
Люди, изучающие жизнь птиц называются
___________________

Центр «Математика».

Оценка ____

Центр
«Познание мира»
Дятел
лягушка
Сова
колос (зерно)
Чайка
            жук
Курица
мышь
Цапля
рыба

Оценка
____

Центр
«Русский язык».

Оценка  ____

Центр
«Угадай-ка»

Оценка _____

Итоговый
тест
1.      Перья
птиц служат
А) для красоты

Б) для защиты от холода и
для полёта
В) для защиты от
солнечных лучей
2. Назови певчую птицу:
А) синица                     Б)
соловей                           В) сорока
3. Выбери нелетающую птицу:
А) чайка                      Б)
глухарь                             В) страус
4. Среда обитания – это:
А) благоприятные условия
для жизни
Б) построенные жилища

В) особенности строения
5. В Красную книгу Казахстана не занесены
птицы:
А) пеликаны
Б) фламинго                             В) вороны
Оценка
_______

Приложение
1                                                                        Центр
«Угадай-ка» (зелёный)

Приложение
2                                                        Центр «Угадай-ка» (синий)

Приложение
3                                                                          Центр
«Угадай-ка» (жёлтый)

Приложение
 4                                                                 Центр
«Угадай-ка»   (белый)

Центр
«Математика»
1.Прочитай задачи и реши
по алгоритму.
А)
Страус за три шага преодолевает 18 метров. Сколько метров он преодолеет за 8
шагов?
Б*)
Беркут весит 6 кг, а глухарь – в 2 раза меньше. Сколько килограммов весят эти
птицы вместе?
2.
Составь и запиши краткую запись, выполни решение.
3.Обменяйся работой и
проверь по ключу.
4.Оцени работу в центре.

Центр
«Познание мира»
1.       Прочитай
текст в учебнике на странице 142
Ответь
на вопросы в паре (устно):
-
Чем отличаются птицы от других животных?
-
Для чего птицам крылья?
-
Все ли птицы умеют летать? Если нет, объясни почему?
-
Как называют птиц, которые разносят мягкие и переливчатые звуки? Кто это?
-
Объясни значение птиц в природе и жизни человека.
-
Какие птицы занесены в Красную книгу Казахстана?
2.
Прочитай слова, записанные в столбиках. Определи, что кому по вкусу. Соедини
слова стрелочкой в маршрутном листе.
Дятел
                 лягушка
Сова
колос (зерно)
Чайка
жук
Курица
мышь
Цапля
рыба
3.
Обменяйся работой в паре и проверь по ключу.
4.
Оцени работу в центре.

Центр
«Русский язык»
1.Прочитай
текст.
Совы
– хищные птицы. Совы лучшие охотники из всех хищников. У совы мощные
когти, которые похожи на зубья капкана. У сов чуткие уши. Они спрятаны
на голове под перьями.
2.
Замени выделенные слова местоимением.
3.
Запиши получившийся рассказ в маршрутный лист.
4.
В скобках укажи лицо и число местоимения.
5.
Обменяйся работой в паре и проверь по ключу.
6.
Оцени работу.

Центр
«Угадай-ка» (зелёный)
1.Прочитай загадки.

В лесу, под
  щебет, звон и свист,
Стучит лесной
  телеграфист:
«Здорово, дрозд,
  приятель!»
И ставит подпись
  …

Солнца яркого
  боится.
Ночью – хищник
  эта птица.
Ловко мышь
  найдёт в траве.
Говорим мы о ….

Крупная, важная
  птица,
Людей она
  страшно боится.
Чутка и
  бдительна всегда,
Охота на неё
  трудна.
И только лишь в
  период тока,
Становится
  глухой она.

Хоть жара, хоть
  ветер дует –
Целый день в
  лесу кукует.
Ей не жаль своих
  яиц –
В гнёзда
  домовитых птиц
Их подкидывает
  смело,
До птенцов ей
  нету дела.
Ни красотка, ни
  дурнушка,
А зовут её …

2.Догадайся по описанным
признакам и действиям о ком идёт речь.
3.Запиши отгадки .
4.Найди в конверте
картинки с изображением этих птиц.
5.Подумай и обсуди в
группе, где живут они? Запиши в маршрутном листе.
6.Размести птиц в данную
среду обитания - используй клей.(составь коллаж)
7.Подготовь рассказ о
данной группе птиц.
8.Оцени работу в центре.
Центр
«Угадай-ка» (синий)
1.Прочитай загадки.

Бороздит речную
  гладь,
Чтоб побольше
  рыб собрать.
В удивительный
  мешок,
Запасает рыбу в
  прок
Рыболовный
  капитан
Кто же это ….

У морей, озёр и
  рек
Часто видит
  человек –
Стаи смелых птиц
  летают,
Рыбу на лету
  хватают:
На воде они
  хозяйки,
А зовутся птицы
  - ….

Ярко – розовый
  наряд,
Глазки солнышком
  горят –
Так стройна,
  нежна, прелестна
Длинноногая
  принцесса.

Я над просторами
  летаю
И океанов, и
  морей,
И там погоду
  предвещаю:
Когда появится
  «злодей»

2.Догадайся по описанным
признакам и действиям о ком идёт речь.
3.Запиши отгадки .
4.Найди в конверте
картинки с изображением этих птиц.
5.Подумай и обсуди в
группе, где живут они? Запиши в маршрутном листе.
6.Размести птиц в данную
среду обитания – используй клей. (составь коллаж)
7.Подготовь рассказ о
данной группе птиц.
8.Оцени работу в центре.
Центр
«Угадай-ка» (жёлтый)
1.Прочитай загадки.

В небе над полем
  он часто кружится.
Видит добычу и
  тут же садится.
Мышку в траве
  моментально найдёт,
В лапки
  подхватит и в лес унесёт.

Очень крупный то
  орёл –
Клюв и когти
  приобрёл,
С юных лет
  прошёл проверку:
Даже лис отловит
  ….

Гнездо своё он в
  поле вьёт,
Где тянутся
  растения.
Его и песни и
  полёт
Вошли в
  стихотворения.

Есть в степи
  бугры-курганы,
Есть и
  птицы-великаны:
В одной тушке –
  три индюшки.

2.Догадайся по описанным
признакам и действиям о ком идёт речь.
3.Запиши отгадки .
4.Найди в конверте
картинки с изображением этих птиц.
5.Подумай и обсуди в
группе, где живут они? Запиши в маршрутном листе.
6.Размести птиц в данную
среду обитания – используй клей (составь коллаж)
7.Подготовь рассказ о
данной группе птиц.
8.Оцени работу в центре.
Центр
«Угадай-ка»   (белый)
1.Прочитай загадки.

Важно по двору
  ходил
С острым клювом
  крокодил,
Головой весь
  день мотал,
Что-то громко
  бормотал.
Только это,
  верно, был
Никакой не
  крокодил,
А индюшек лучший
  друг
Угадайте – кто?

Гребешок
  аленький,
Кафтанчик
  рябенький,
Двойная бородка,

Важная походка
Раньше всех
  встаёт,
Голосисто поёт.
_____________________________
Квохчет,
  квохчет,
Детей
  созывает,
Всех
  под крыло собирает
_________________________________
Он
  твердит одно – га-га,
Кто
  обидел? Где? Когда?
Никого
  я не боюсь,
Ну
  конечно это - …

Пёстрая крякуша,
Ловит лягушек.
Ходит
  вразвалочку –
Спотыкалочку.

2.Догадайся по описанным
признакам и действиям о ком идёт речь.
3.Запиши отгадки .
4.Найди в конверте
картинки с изображением этих птиц.
5.Подумай и обсуди в
группе, где живут они? Запиши в маршрутном листе.
6.Размести птиц в данную
среду обитания – используй клей (составь коллаж)
7.Подготовь рассказ о
данной группе птиц.
8.Оцени работу в центре.
Итоговый
тест
1.      Перья
птиц служат
А) для
красоты
Б) для защиты от холода и
для полёта
В) для защиты от
солнечных лучей
2. Назови певчую птицу:
А)
синица                     Б) соловей                           В) сорока
3. Выбери нелетающую птицу:
А)
чайка                      Б) глухарь                             В) страус
4. Среда обитания – это:
А) благоприятные условия
для жизни
Б) построенные
жилища
В) особенности строения
5. В Красную книгу Казахстана не занесены
птицы:
А)
пеликаны                      Б) фламинго                             В) вороны
Оценка
_______

file_name: Урок познание мира в 3 классе  Птицы Полный.docx

alt: Город Павлодар СОПШЭН № 36 Шиковец

alt: Б*) Беркут – 6кг Глухарь - ? в 2 раза

alt: Совы – хищные птицы. Они (мн

alt: Подготовь рассказ о данной группе птиц

alt: Размести птиц в данную среду обитания – используй клей (составь коллаж) 2

alt: Стайки на крыльцо Приучите птиц в мороз

alt: Маршрутный лист.

alt: Итоговый тест 1. Перья птиц служат

alt: Приложение 1

alt: Приложение 3

alt: Приложение 4

alt: Центр «Угадай-ка» (зелёный) 1

alt: В небе над полем он часто кружится

intro:
Конспект урока разработан по технологии "Step by step". Ученики класса разбиты на 4 группы. Сидят в центах активности (познание мира, математика, русский язык, угадай-ка). Каждая группа выполняет своё задание в течении 5-7 минут и по часовой стрелке переходит в другой центр активности. За урок каждый ученик побывает в каждом центре и выполнит все задания.Город Павлодар СОПШЭН № 36
Шиковец Людмила Витальевна
Первая категория, стаж 25 лет

Урок познание мира в 3 классе
Тема: Птицы.
Цели:
•	Способствовать формированию понятия «птицы», их отличительных особенностей от других животных
•	Способствовать развитию познавательной активности, умению обобщать, сравнивать, делать выводы
•	Содействовать воспитанию коммуникативных качеств, умения работать в группе, воспитывать любовь к птицам и бережное отношение к ним

1.Организационный настрой.
Вдох – выдох. Дети стоят повернувшись друг к другу, глядя в глаза, взявшись за руки.
Ты улыбкой, как солнышком брызни,
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни,
Предостаточно бед и забот
Разве любы нам хмурые лица,
Или чья – сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
- Садитесь. Сегодня мы на уроке будем работать в маршрутном листе. Подпишите его.
- Какое у вас настроение на этот момент отразите в рисунке.

1.	Проверка домашнего задания.
Проверим, как вы подготовились к уроку.
А) - О каком виде животных мы говорили на прошлом уроке? (о насекомых)
 - Что можно увидеть на теле насекомых?(насечки)
- Из каких отделов состоит тело насекомых?(3 отдела-голова, грудь, брюшко )
- Сколько ног у насекомых?(шесть ног)
Б) Прочитай на доске группы слов и найди лишнее в каждой строке(слова напечатаны на карточках, прикреплены к доске)
Петух, комар, утка, индюк                                домашние птицы
Орёл, беркут, пчела,  сова                                 хищные птицы
Воробей, оса, голубь, ворона                           городские птицы
Синица, снегирь, стрекоза, сорока                  зимующие птицы
( Лишние - комар, пчела, оса, стрекоза.)
- Докажите, почему они лишние? (это насекомые)
- Что объединяет оставшихся. (это птицы)
- Что объединяет птиц в каждой отдельной строке?
3.  Операционный этап.
- Как мы отличить  птиц от других животных? ( птицы летают, тело покрыто перьями )
Запишите в маршрутном листе тему урока. Тема: Птицы.
- На территории Казахстана обитает 489 вида птиц. 56 видов птиц уже занесены в Красную книгу.

- Что бы вы хотели узнать на уроке, поставьте цели урока.

                                       научиться…            узнать……
Я хочу
                                       уметь…               развивать…
- Как называется наука  изучающая  жизнь животных? (ЗООЛОГИЯ)
- Люди, изучающие жизнь птиц называются ОРНИТОЛОГИ (карточка на доске)
- Сегодня на уроке мы работаем в центрах активности. Их будет 4.

Вспомним правила работы в Центрах: - Не перебивай друг друга
- Помогать друг другу
- Коленка к коленке
- Правило «трёх»
На выполнение задания в центре отводится 8 минут

Центр «Математика»
1.Прочитай задачи и реши по алгоритму.
А) Страус за три шага преодолевает 18 метров. Сколько метров он преодолеет за 8 шагов?
Б*) Беркут весит 6 кг, а глухарь – в 2 раза меньше. Сколько килограммов весят эти птицы вместе?
2.  Составь и запиши краткую запись, выполни решение.
3.Обменяйся работой и проверь по ключу.
4.Оцени работу в центре.
Ключ. Центр «Математика»
А) 3 шага – 18 м
     8 шагов - ? м__
     1 шаг - ? м
1)	18:3=6(м) – один шаг
2)	6х8=48(м)
Ответ: 48 метров преодолеет страус за 8 шагов.
Б*) Беркут – 6кг
Глухарь - ? в 2 раза  М      ? кг
1)	6:2= 3(кг) – весит глухарь
2)	6+3=9(кг)
Ответ: 9 килограммов весят эти птицы.

Центр «Познание мира»
1.	 Прочитай текст в учебнике на странице 142
Ответь на вопросы в паре (устно):
- Чем отличаются птицы от других животных?
- Для чего птицам крылья?
- Все ли птицы умеют летать? Если нет, объясни почему?
- Как называют птиц, которые разносят мягкие и переливчатые звуки? Кто это?
- Объясни значение птиц в природе и жизни человека.
- Какие птицы занесены в Красную книгу Казахстана?
2. Прочитай слова, записанные в столбиках. Определи, что кому по вкусу. Соедини слова стрелочкой в маршрутном листе.
Дятел                     лягушка
Сова                       колос (зерно)
Чайка                     жук
Курица                  мышь
Цапля                     рыба
3.  Обменяйся работой в паре и проверь по ключу.
4.  Оцени работу в центре.
Ключ. Центр «Познание мира»
Соедини стрелочкой:
Дятел                                     лягушка
Сова                                      колос (зерно)
Чайка                                    жук
Курица                                мышь
Цапля                                    рыба

Центр «Русский язык»
1.	Прочитай текст.
Совы – хищные птицы. Совы лучшие охотники из всех хищников. У совы мощные когти, которые похожи на зубья капкана. У сов чуткие уши. Они спрятаны на голове под перьями.
2.	Замени выделенные слова местоимением.
3.	Запиши получившийся рассказ в маршрутный лист.
4.	В скобках укажи лицо и число местоимения.
5. Обменяйся работой в паре и проверь по ключу.
     6. Оцени работу.
Ключ. Центр «Русский язык»
Совы – хищные птицы. Они (мн.ч., 3лицо) лучшие охотники из всех хищников. У неё (ед.ч, 3 лицо) мощные когти, которые похожи на зубья капкана. У них (мн.ч, 3лицо) чуткие уши. Они спрятаны на голове под перьями.

Центр «Угадай-ка» (зелёный)
1.	Прочитай загадки.
В лесу, под щебет, звон и свист,
Стучит лесной телеграфист:
«Здорово, дрозд, приятель!»
И ставит подпись …	Солнца яркого боится.
Ночью – хищник эта птица.
Ловко мышь найдёт в траве.
Говорим мы о ….
Крупная, важная птица,
Людей она страшно боится.
Чутка и бдительна всегда,
Охота на неё трудна.
И только лишь в период тока,
Становится глухой она.	Хоть жара, хоть ветер дует –
Целый день в лесу кукует.
Ей не жаль своих яиц –
В гнёзда домовитых птиц
Их подкидывает смело,
До птенцов ей нету дела.
Ни красотка, ни дурнушка,
А зовут её …

2.	Догадайся по описанным признакам и действиям о ком идёт речь.
3.	Запиши отгадки .
4.	Найди в конверте картинки с изображением этих птиц.
5.	Подумай и обсуди в группе, где живут они? Запиши в маршрутном листе.
6.	Размести птиц в данную среду обитания - используй клей.(составь коллаж)
7.	Подготовь рассказ о данной группе птиц.
8.	Оцени работу в центре.
Ключ. Центр «Угадай – ка»
Дятел, глухарь, сова, кукушка – живут в лесу.

Центр «Угадай-ка» (синий)
1.	Прочитай загадки.
Бороздит речную гладь,
Чтоб побольше рыб собрать.
В удивительный мешок,
Запасает рыбу в прок
Рыболовный капитан
Кто же это ….	У морей, озёр и рек
Часто видит человек –
Стаи смелых птиц летают,
Рыбу на лету хватают:
На воде они хозяйки,
А зовутся птицы - ….
Ярко – розовый наряд,
Глазки солнышком горят –
Так стройна, нежна, прелестна
Длинноногая принцесса.	Я над просторами летаю
И океанов, и морей,
И там погоду предвещаю:
Когда появится «злодей»

2.	Догадайся по описанным признакам и действиям о ком идёт речь.
3.	Запиши отгадки .
4.	Найди в конверте картинки с изображением этих птиц.
5.	Подумай и обсуди в группе, где живут они? Запиши в маршрутном листе.
6.	Размести птиц в данную среду обитания – используй клей. (составь коллаж)
7.	Подготовь рассказ о данной группе птиц.
8.	Оцени работу в центре.
Ключ. Центр «Угадай – ка»
Пеликан, фламинго, чайки, буревестник – жители водоёмов.

Центр «Угадай-ка» (жёлтый)
1.	Прочитай загадки.
В небе над полем он часто кружится.
Видит добычу и тут же садится.
Мышку в траве моментально найдёт,
В лапки подхватит и в лес унесёт.	Очень крупный то орёл –
Клюв и когти приобрёл,
С юных лет прошёл проверку:
Даже лис отловит ….
Гнездо своё он в поле вьёт,
Где тянутся растения.
Его и песни и полёт
Вошли в стихотворения.	Есть в степи бугры-курганы,
Есть и птицы-великаны:
В одной тушке – три индюшки.

2.	Догадайся по описанным признакам и действиям о ком идёт речь.
3.	Запиши отгадки .
4.	Найди в конверте картинки с изображением этих птиц.
5.	Подумай и обсуди в группе, где живут они? Запиши в маршрутном листе.
6.	Размести птиц в данную среду обитания – используй клей (составь коллаж)
7.	Подготовь рассказ о данной группе птиц.
8.	Оцени работу в центре.
Ключ. Центр «Угадай – ка»
Орёл, жаворонок,  беркут, дрофа – жители полей и степей.

Центр «Угадай-ка»   (белый)
1.	Прочитай загадки.
Важно по двору ходил
С острым клювом крокодил,
Головой весь день мотал,
Что-то громко бормотал.
Только это, верно, был
Никакой не крокодил,
А индюшек лучший друг
Угадайте – кто?	Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка
Раньше всех встаёт,
Голосисто поёт.
_____________________________
Квохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает
_________________________________
Он твердит одно – га-га,
Кто обидел? Где? Когда?
Никого я не боюсь,
Ну конечно это - …
Пёстрая крякуша,
Ловит лягушек.
Ходит вразвалочку –
Спотыкалочку.

2.	Догадайся по описанным признакам и действиям о ком идёт речь.
3.	Запиши отгадки .
4.	Найди в конверте картинки с изображением этих птиц.
5.	Подумай и обсуди в группе, где живут они? Запиши в маршрутном листе.
6.	Размести птиц в данную среду обитания – используй клей (составь коллаж)
7.	Подготовь рассказ о данной группе птиц.
8.	Оцени работу в центре.
Ключ. Центр «Угадай – ка»
Индюк, утка, петух, курица, гусь – домашние  птицы

Молодцы. Все выполни по 4 задания.
Защита. Выступление каждой группы о птицах.(Кто? Где?)

Берегите птиц, птиц вы берегите,
Ласточек, стрижей, ворон и синичек,
В поле и саду, в степи, и в пустыне,
 Где только можно – люди, берегите!
Подведём итог урока и выполним итоговый тест
1.	Перья птиц служат
А) для красоты
Б) для защиты от холода и для полёта
В) для защиты от солнечных лучей
2. Назови певчую птицу:
А) синица           Б) соловей                     В) сорока
3. Выбери нелетающую птицу:
А) чайка             Б) глухарь                     В) страус
4. Среда обитания – это:
А) благоприятные условия для жизни
Б) построенные жилища
В) особенности строения
5. В Красную книгу Казахстана не занесены птицы:
А) пеликаны                  Б) фламинго                В) вороны

Проверка по ключу на доске: Б Б В А В
- Кому удалось справиться со всеми заданиями? «5»
- Кто испытывал в чём - то затруднения? «4»
-Как ему помочь? ( прочитать и поработать с текстом в учебнике)

Покажите ваше настроение в маршрутном листе на конец урока.

Домашнее задание.
•	Учебник страница142-143 пересказ.
•	Птицы прекрасные предсказатели погоды. Найти народные приметы или  интересные факты из жизни птиц.
•	По желанию, подготовить рассказ об одной из птиц Казахстана.
Покормите птиц зимой
Чтоб со всех концов
К вам слетались, как домой
Стайки на крыльцо
Приучите птиц в мороз
К своему окну
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.

Игра «Птицы»( физминутка) – доп.задание, если останется время.
- Я называю разных птиц. Если услышите что-то другое, хлопаете в ладоши.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
 Мухи и стрижи…
Прилетели птицы:
Голуби,  синицы,
Аисты, вороны,
Галки, макароны….
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи,
Чибисы, чижи
Аисты, кукушки,
 Даже совы-сплюшки.
Лебеди и утки
И спасибо шутке!

Маршрутный лист.               Ф.И. _________________________________
Тема урока: ____________________
Люди, изучающие жизнь птиц называются ___________________

Центр «Математика».

Оценка ____

Центр «Познание мира»
Дятел                          лягушка
Сова                           колос (зерно)
Чайка                         жук
Курица                      мышь
Цапля                        рыба

Оценка ____

Центр «Русский язык».

Оценка  ____

Центр «Угадай-ка»

Оценка _____

Итоговый тест
1.	Перья птиц служат
А) для красоты
Б) для защиты от холода и для полёта
В) для защиты от солнечных лучей
2. Назови певчую птицу:
А) синица                     Б) соловей                           В) сорока
3. Выбери нелетающую птицу:
А) чайка                      Б) глухарь                             В) страус
4. Среда обитания – это:
А) благоприятные условия для жизни
Б) построенные жилища
В) особенности строения
5. В Красную книгу Казахстана не занесены птицы:
А) пеликаны                      Б) фламинго                             В) вороны
Оценка _______

Город Павлодар СОПШЭН № 36
Шиковец Людмила Витальевна
Первая категория, стаж 25 лет

Урок познание мира в 3 классе
Тема: Птицы.
Цели:
•	Способствовать формированию понятия «птицы», их отличительных особенностей от других животных
•	Способствовать развитию познавательной активности, умению обобщать, сравнивать, делать выводы
•	Содействовать воспитанию коммуникативных качеств, умения работать в группе, воспитывать любовь к птицам и бережное отношение к ним

1.Организационный настрой.
Вдох – выдох. Дети стоят повернувшись друг к другу, глядя в глаза, взявшись за руки.
Ты улыбкой, как солнышком брызни,
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни,
Предостаточно бед и забот
Разве любы нам хмурые лица,
Или чья – сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
- Садитесь. Сегодня мы на уроке будем работать в маршрутном листе. Подпишите его.
- Какое у вас настроение на этот момент отразите в рисунке.

1.	Проверка домашнего задания.
Проверим, как вы подготовились к уроку.
А) - О каком виде животных мы говорили на прошлом уроке? (о насекомых)
 - Что можно увидеть на теле насекомых?(насечки)
- Из каких отделов состоит тело насекомых?(3 отдела-голова, грудь, брюшко )
- Сколько ног у насекомых?(шесть ног)
Б) Прочитай на доске группы слов и найди лишнее в каждой строке(слова напечатаны на карточках, прикреплены к доске)
Петух, комар, утка, индюк                                домашние птицы
Орёл, беркут, пчела,  сова                                 хищные птицы
Воробей, оса, голубь, ворона                           городские птицы
Синица, снегирь, стрекоза, сорока                  зимующие птицы
( Лишние - комар, пчела, оса, стрекоза.)
- Докажите, почему они лишние? (это насекомые)
- Что объединяет оставшихся. (это птицы)
- Что объединяет птиц в каждой отдельной строке?
3.  Операционный этап.
- Как мы отличить  птиц от других животных? ( птицы летают, тело покрыто перьями )
Запишите в маршрутном листе тему урока. Тема: Птицы.
- На территории Казахстана обитает 489 вида птиц. 56 видов птиц уже занесены в Красную книгу.

- Что бы вы хотели узнать на уроке, поставьте цели урока.

                                       научиться…            узнать……
Я хочу
                                       уметь…               развивать…
- Как называется наука  изучающая  жизнь животных? (ЗООЛОГИЯ)
- Люди, изучающие жизнь птиц называются ОРНИТОЛОГИ (карточка на доске)
- Сегодня на уроке мы работаем в центрах активности. Их будет 4.

Вспомним правила работы в Центрах: - Не перебивай друг друга
- Помогать друг другу
- Коленка к коленке
- Правило «трёх»
На выполнение задания в центре отводится 8 минут

Центр «Математика»
1.Прочитай задачи и реши по алгоритму.
А) Страус за три шага преодолевает 18 метров. Сколько метров он преодолеет за 8 шагов?
Б*) Беркут весит 6 кг, а глухарь – в 2 раза меньше. Сколько килограммов весят эти птицы вместе?
2.  Составь и запиши краткую запись, выполни решение.
3.Обменяйся работой и проверь по ключу.
4.Оцени работу в центре.
Ключ. Центр «Математика»
А) 3 шага – 18 м
     8 шагов - ? м__
     1 шаг - ? м
1)	18:3=6(м) – один шаг
2)	6х8=48(м)
Ответ: 48 метров преодолеет страус за 8 шагов.
Б*) Беркут – 6кг
Глухарь - ? в 2 раза  М      ? кг
1)	6:2= 3(кг) – весит глухарь
2)	6+3=9(кг)
Ответ: 9 килограммов весят эти птицы.

Центр «Познание мира»
1.	 Прочитай текст в учебнике на странице 142
Ответь на вопросы в паре (устно):
- Чем отличаются птицы от других животных?
- Для чего птицам крылья?
- Все ли птицы умеют летать? Если нет, объясни почему?
- Как называют птиц, которые разносят мягкие и переливчатые звуки? Кто это?
- Объясни значение птиц в природе и жизни человека.
- Какие птицы занесены в Красную книгу Казахстана?
2. Прочитай слова, записанные в столбиках. Определи, что кому по вкусу. Соедини слова стрелочкой в маршрутном листе.
Дятел                     лягушка
Сова                       колос (зерно)
Чайка                     жук
Курица                  мышь
Цапля                     рыба
3.  Обменяйся работой в паре и проверь по ключу.
4.  Оцени работу в центре.
Ключ. Центр «Познание мира»
Соедини стрелочкой:
Дятел                                     лягушка
Сова                                      колос (зерно)
Чайка                                    жук
Курица                                мышь
Цапля                                    рыба

Центр «Русский язык»
1.	Прочитай текст.
Совы – хищные птицы. Совы лучшие охотники из всех хищников. У совы мощные когти, которые похожи на зубья капкана. У сов чуткие уши. Они спрятаны на голове под перьями.
2.	Замени выделенные слова местоимением.
3.	Запиши получившийся рассказ в маршрутный лист.
4.	В скобках укажи лицо и число местоимения.
5. Обменяйся работой в паре и проверь по ключу.
     6. Оцени работу.
Ключ. Центр «Русский язык»
Совы – хищные птицы. Они (мн.ч., 3лицо) лучшие охотники из всех хищников. У неё (ед.ч, 3 лицо) мощные когти, которые похожи на зубья капкана. У них (мн.ч, 3лицо) чуткие уши. Они спрятаны на голове под перьями.

Центр «Угадай-ка» (зелёный)
1.	Прочитай загадки.
В лесу, под щебет, звон и свист,
Стучит лесной телеграфист:
«Здорово, дрозд, приятель!»
И ставит подпись …	Солнца яркого боится.
Ночью – хищник эта птица.
Ловко мышь найдёт в траве.
Говорим мы о ….
Крупная, важная птица,
Людей она страшно боится.
Чутка и бдительна всегда,
Охота на неё трудна.
И только лишь в период тока,
Становится глухой она.	Хоть жара, хоть ветер дует –
Целый день в лесу кукует.
Ей не жаль своих яиц –
В гнёзда домовитых птиц
Их подкидывает смело,
До птенцов ей нету дела.
Ни красотка, ни дурнушка,
А зовут её …

2.	Догадайся по описанным признакам и действиям о ком идёт речь.
3.	Запиши отгадки .
4.	Найди в конверте картинки с изображением этих птиц.
5.	Подумай и обсуди в группе, где живут они? Запиши в маршрутном листе.
6.	Размести птиц в данную среду обитания - используй клей.(составь коллаж)
7.	Подготовь рассказ о данной группе птиц.
8.	Оцени работу в центре.
Ключ. Центр «Угадай – ка»
Дятел, глухарь, сова, кукушка – живут в лесу.

Центр «Угадай-ка» (синий)
1.	Прочитай загадки.
Бороздит речную гладь,
Чтоб побольше рыб собрать.
В удивительный мешок,
Запасает рыбу в прок
Рыболовный капитан
Кто же это ….	У морей, озёр и рек
Часто видит человек –
Стаи смелых птиц летают,
Рыбу на лету хватают:
На воде они хозяйки,
А зовутся птицы - ….
Ярко – розовый наряд,
Глазки солнышком горят –
Так стройна, нежна, прелестна
Длинноногая принцесса.	Я над просторами летаю
И океанов, и морей,
И там погоду предвещаю:
Когда появится «злодей»

2.	Догадайся по описанным признакам и действиям о ком идёт речь.
3.	Запиши отгадки .
4.	Найди в конверте картинки с изображением этих птиц.
5.	Подумай и обсуди в группе, где живут они? Запиши в маршрутном листе.
6.	Размести птиц в данную среду обитания – используй клей. (составь коллаж)
7.	Подготовь рассказ о данной группе птиц.
8.	Оцени работу в центре.
Ключ. Центр «Угадай – ка»
Пеликан, фламинго, чайки, буревестник – жители водоёмов.

Центр «Угадай-ка» (жёлтый)
1.	Прочитай загадки.
В небе над полем он часто кружится.
Видит добычу и тут же садится.
Мышку в траве моментально найдёт,
В лапки подхватит и в лес унесёт.	Очень крупный то орёл –
Клюв и когти приобрёл,
С юных лет прошёл проверку:
Даже лис отловит ….
Гнездо своё он в поле вьёт,
Где тянутся растения.
Его и песни и полёт
Вошли в стихотворения.	Есть в степи бугры-курганы,
Есть и птицы-великаны:
В одной тушке – три индюшки.

2.	Догадайся по описанным признакам и действиям о ком идёт речь.
3.	Запиши отгадки .
4.	Найди в конверте картинки с изображением этих птиц.
5.	Подумай и обсуди в группе, где живут они? Запиши в маршрутном листе.
6.	Размести птиц в данную среду обитания – используй клей (составь коллаж)
7.	Подготовь рассказ о данной группе птиц.
8.	Оцени работу в центре.
Ключ. Центр «Угадай – ка»
Орёл, жаворонок,  беркут, дрофа – жители полей и степей.

Центр «Угадай-ка»   (белый)
1.	Прочитай загадки.
Важно по двору ходил
С острым клювом крокодил,
Головой весь день мотал,
Что-то громко бормотал.
Только это, верно, был
Никакой не крокодил,
А индюшек лучший друг
Угадайте – кто?	Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка
Раньше всех встаёт,
Голосисто поёт.
_____________________________
Квохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает
_________________________________
Он твердит одно – га-га,
Кто обидел? Где? Когда?
Никого я не боюсь,
Ну конечно это - …
Пёстрая крякуша,
Ловит лягушек.
Ходит вразвалочку –
Спотыкалочку.

2.	Догадайся по описанным признакам и действиям о ком идёт речь.
3.	Запиши отгадки .
4.	Найди в конверте картинки с изображением этих птиц.
5.	Подумай и обсуди в группе, где живут они? Запиши в маршрутном листе.
6.	Размести птиц в данную среду обитания – используй клей (составь коллаж)
7.	Подготовь рассказ о данной группе птиц.
8.	Оцени работу в центре.
Ключ. Центр «Угадай – ка»
Индюк, утка, петух, курица, гусь – домашние  птицы

Молодцы. Все выполни по 4 задания.
Защита. Выступление каждой группы о птицах.(Кто? Где?)

Берегите птиц, птиц вы берегите,
Ласточек, стрижей, ворон и синичек,
В поле и саду, в степи, и в пустыне,
 Где только можно – люди, берегите!
Подведём итог урока и выполним итоговый тест
1.	Перья птиц служат
А) для красоты
Б) для защиты от холода и для полёта
В) для защиты от солнечных лучей
2. Назови певчую птицу:
А) синица           Б) соловей                     В) сорока
3. Выбери нелетающую птицу:
А) чайка             Б) глухарь                     В) страус
4. Среда обитания – это:
А) благоприятные условия для жизни
Б) построенные жилища
В) особенности строения
5. В Красную книгу Казахстана не занесены птицы:
А) пеликаны                  Б) фламинго                В) вороны

Проверка по ключу на доске: Б Б В А В
- Кому удалось справиться со всеми заданиями? «5»
- Кто испытывал в чём - то затруднения? «4»
-Как ему помочь? ( прочитать и поработать с текстом в учебнике)

Покажите ваше настроение в маршрутном листе на конец урока.

Домашнее задание.
•	Учебник страница142-143 пересказ.
•	Птицы прекрасные предсказатели погоды. Найти народные приметы или  интересные факты из жизни птиц.
•	По желанию, подготовить рассказ об одной из птиц Казахстана.
Покормите птиц зимой
Чтоб со всех концов
К вам слетались, как домой
Стайки на крыльцо
Приучите птиц в мороз
К своему окну
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.

Игра «Птицы»( физминутка) – доп.задание, если останется время.
- Я называю разных птиц. Если услышите что-то другое, хлопаете в ладоши.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
 Мухи и стрижи…
Прилетели птицы:
Голуби,  синицы,
Аисты, вороны,
Галки, макароны….
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи,
Чибисы, чижи
Аисты, кукушки,
 Даже совы-сплюшки.
Лебеди и утки
И спасибо шутке!

Маршрутный лист.               Ф.И. _________________________________
Тема урока: ____________________
Люди, изучающие жизнь птиц называются ___________________

Центр «Математика».

Оценка ____

Центр «Познание мира»
Дятел                          лягушка
Сова                           колос (зерно)
Чайка                         жук
Курица                      мышь
Цапля                        рыба

Оценка ____

Центр «Русский язык».

Оценка  ____

Центр «Угадай-ка»

Оценка _____

Итоговый тест
1.	Перья птиц служат
А) для красоты
Б) для защиты от холода и для полёта
В) для защиты от солнечных лучей
2. Назови певчую птицу:
А) синица                     Б) соловей                           В) сорока
3. Выбери нелетающую птицу:
А) чайка                      Б) глухарь                             В) страус
4. Среда обитания – это:
А) благоприятные условия для жизни
Б) построенные жилища
В) особенности строения
5. В Красную книгу Казахстана не занесены птицы:
А) пеликаны                      Б) фламинго                             В) вороны
Оценка _______

Город Павлодар СОПШЭН № 36
Шиковец Людмила Витальевна
Первая категория, стаж 25 лет

Урок познание мира в 3 классе
Тема: Птицы.
Цели:
•	Способствовать формированию понятия «птицы», их отличительных особенностей от других животных
•	Способствовать развитию познавательной активности, умению обобщать, сравнивать, делать выводы
•	Содействовать воспитанию коммуникативных качеств, умения работать в группе, воспитывать любовь к птицам и бережное отношение к ним

1.Организационный настрой.
Вдох – выдох. Дети стоят повернувшись друг к другу, глядя в глаза, взявшись за руки.
Ты улыбкой, как солнышком брызни,
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни,
Предостаточно бед и забот
Разве любы нам хмурые лица,
Или чья – сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
- Садитесь. Сегодня мы на уроке будем работать в маршрутном листе. Подпишите его.
- Какое у вас настроение на этот момент отразите в рисунке.

1.	Проверка домашнего задания.
Проверим, как вы подготовились к уроку.
А) - О каком виде животных мы говорили на прошлом уроке? (о насекомых)
 - Что можно увидеть на теле насекомых?(насечки)
- Из каких отделов состоит тело насекомых?(3 отдела-голова, грудь, брюшко )
- Сколько ног у насекомых?(шесть ног)
Б) Прочитай на доске группы слов и найди лишнее в каждой строке(слова напечатаны на карточках, прикреплены к доске)
Петух, комар, утка, индюк                                домашние птицы
Орёл, беркут, пчела,  сова                                 хищные птицы
Воробей, оса, голубь, ворона                           городские птицы
Синица, снегирь, стрекоза, сорока                  зимующие птицы
( Лишние - комар, пчела, оса, стрекоза.)
- Докажите, почему они лишние? (это насекомые)
- Что объединяет оставшихся. (это птицы)
- Что объединяет птиц в каждой отдельной строке?
3.  Операционный этап.
- Как мы отличить  птиц от других животных? ( птицы летают, тело покрыто перьями )
Запишите в маршрутном листе тему урока. Тема: Птицы.
- На территории Казахстана обитает 489 вида птиц. 56 видов птиц уже занесены в Красную книгу.

- Что бы вы хотели узнать на уроке, поставьте цели урока.

                                       научиться…            узнать……
Я хочу
                                       уметь…               развивать…
- Как называется наука  изучающая  жизнь животных? (ЗООЛОГИЯ)
- Люди, изучающие жизнь птиц называются ОРНИТОЛОГИ (карточка на доске)
- Сегодня на уроке мы работаем в центрах активности. Их будет 4.

Вспомним правила работы в Центрах: - Не перебивай друг друга
- Помогать друг другу
- Коленка к коленке
- Правило «трёх»
На выполнение задания в центре отводится 8 минут

Центр «Математика»
1.Прочитай задачи и реши по алгоритму.
А) Страус за три шага преодолевает 18 метров. Сколько метров он преодолеет за 8 шагов?
Б*) Беркут весит 6 кг, а глухарь – в 2 раза меньше. Сколько килограммов весят эти птицы вместе?
2.  Составь и запиши краткую запись, выполни решение.
3.Обменяйся работой и проверь по ключу.
4.Оцени работу в центре.
Ключ. Центр «Математика»
А) 3 шага – 18 м
     8 шагов - ? м__
     1 шаг - ? м
1)	18:3=6(м) – один шаг
2)	6х8=48(м)
Ответ: 48 метров преодолеет страус за 8 шагов.
Б*) Беркут – 6кг
Глухарь - ? в 2 раза  М      ? кг
1)	6:2= 3(кг) – весит глухарь
2)	6+3=9(кг)
Ответ: 9 килограммов весят эти птицы.

Центр «Познание мира»
1.	 Прочитай текст в учебнике на странице 142
Ответь на вопросы в паре (устно):
- Чем отличаются птицы от других животных?
- Для чего птицам крылья?
- Все ли птицы умеют летать? Если нет, объясни почему?
- Как называют птиц, которые разносят мягкие и переливчатые звуки? Кто это?
- Объясни значение птиц в природе и жизни человека.
- Какие птицы занесены в Красную книгу Казахстана?
2. Прочитай слова, записанные в столбиках. Определи, что кому по вкусу. Соедини слова стрелочкой в маршрутном листе.
Дятел                     лягушка
Сова                       колос (зерно)
Чайка                     жук
Курица                  мышь
Цапля                     рыба
3.  Обменяйся работой в паре и проверь по ключу.
4.  Оцени работу в центре.
Ключ. Центр «Познание мира»
Соедини стрелочкой:
Дятел                                     лягушка
Сова                                      колос (зерно)
Чайка                                    жук
Курица                                мышь
Цапля                                    рыба

Центр «Русский язык»
1.	Прочитай текст.
Совы – хищные птицы. Совы лучшие охотники из всех хищников. У совы мощные когти, которые похожи на зубья капкана. У сов чуткие уши. Они спрятаны на голове под перьями.
2.	Замени выделенные слова местоимением.
3.	Запиши получившийся рассказ в маршрутный лист.
4.	В скобках укажи лицо и число местоимения.
5. Обменяйся работой в паре и проверь по ключу.
     6. Оцени работу.
Ключ. Центр «Русский язык»
Совы – хищные птицы. Они (мн.ч., 3лицо) лучшие охотники из всех хищников. У неё (ед.ч, 3 лицо) мощные когти, которые похожи на зубья капкана. У них (мн.ч, 3лицо) чуткие уши. Они спрятаны на голове под перьями.

Центр «Угадай-ка» (зелёный)
1.	Прочитай загадки.
В лесу, под щебет, звон и свист,
Стучит лесной телеграфист:
«Здорово, дрозд, приятель!»
И ставит подпись …	Солнца яркого боится.
Ночью – хищник эта птица.
Ловко мышь найдёт в траве.
Говорим мы о ….
Крупная, важная птица,
Людей она страшно боится.
Чутка и бдительна всегда,
Охота на неё трудна.
И только лишь в период тока,
Становится глухой она.	Хоть жара, хоть ветер дует –
Целый день в лесу кукует.
Ей не жаль своих яиц –
В гнёзда домовитых птиц
Их подкидывает смело,
До птенцов ей нету дела.
Ни красотка, ни дурнушка,
А зовут её …

2.	Догадайся по описанным признакам и действиям о ком идёт речь.
3.	Запиши отгадки .
4.	Найди в конверте картинки с изображением этих птиц.
5.	Подумай и обсуди в группе, где живут они? Запиши в маршрутном листе.
6.	Размести птиц в данную среду обитания - используй клей.(составь коллаж)
7.	Подготовь рассказ о данной группе птиц.
8.	Оцени работу в центре.
Ключ. Центр «Угадай – ка»
Дятел, глухарь, сова, кукушка – живут в лесу.

Центр «Угадай-ка» (синий)
1.	Прочитай загадки.
Бороздит речную гладь,
Чтоб побольше рыб собрать.
В удивительный мешок,
Запасает рыбу в прок
Рыболовный капитан
Кто же это ….	У морей, озёр и рек
Часто видит человек –
Стаи смелых птиц летают,
Рыбу на лету хватают:
На воде они хозяйки,
А зовутся птицы - ….
Ярко – розовый наряд,
Глазки солнышком горят –
Так стройна, нежна, прелестна
Длинноногая принцесса.	Я над просторами летаю
И океанов, и морей,
И там погоду предвещаю:
Когда появится «злодей»

2.	Догадайся по описанным признакам и действиям о ком идёт речь.
3.	Запиши отгадки .
4.	Найди в конверте картинки с изображением этих птиц.
5.	Подумай и обсуди в группе, где живут они? Запиши в маршрутном листе.
6.	Размести птиц в данную среду обитания – используй клей. (составь коллаж)
7.	Подготовь рассказ о данной группе птиц.
8.	Оцени работу в центре.
Ключ. Центр «Угадай – ка»
Пеликан, фламинго, чайки, буревестник – жители водоёмов.

Центр «Угадай-ка» (жёлтый)
1.	Прочитай загадки.
В небе над полем он часто кружится.
Видит добычу и тут же садится.
Мышку в траве моментально найдёт,
В лапки подхватит и в лес унесёт.	Очень крупный то орёл –
Клюв и когти приобрёл,
С юных лет прошёл проверку:
Даже лис отловит ….
Гнездо своё он в поле вьёт,
Где тянутся растения.
Его и песни и полёт
Вошли в стихотворения.	Есть в степи бугры-курганы,
Есть и птицы-великаны:
В одной тушке – три индюшки.

2.	Догадайся по описанным признакам и действиям о ком идёт речь.
3.	Запиши отгадки .
4.	Найди в конверте картинки с изображением этих птиц.
5.	Подумай и обсуди в группе, где живут они? Запиши в маршрутном листе.
6.	Размести птиц в данную среду обитания – используй клей (составь коллаж)
7.	Подготовь рассказ о данной группе птиц.
8.	Оцени работу в центре.
Ключ. Центр «Угадай – ка»
Орёл, жаворонок,  беркут, дрофа – жители полей и степей.

Центр «Угадай-ка»   (белый)
1.	Прочитай загадки.
Важно по двору ходил
С острым клювом крокодил,
Головой весь день мотал,
Что-то громко бормотал.
Только это, верно, был
Никакой не крокодил,
А индюшек лучший друг
Угадайте – кто?	Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка
Раньше всех встаёт,
Голосисто поёт.
_____________________________
Квохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает
_________________________________
Он твердит одно – га-га,
Кто обидел? Где? Когда?
Никого я не боюсь,
Ну конечно это - …
Пёстрая крякуша,
Ловит лягушек.
Ходит вразвалочку –
Спотыкалочку.

2.	Догадайся по описанным признакам и действиям о ком идёт речь.
3.	Запиши отгадки .
4.	Найди в конверте картинки с изображением этих птиц.
5.	Подумай и обсуди в группе, где живут они? Запиши в маршрутном листе.
6.	Размести птиц в данную среду обитания – используй клей (составь коллаж)
7.	Подготовь рассказ о данной группе птиц.
8.	Оцени работу в центре.
Ключ. Центр «Угадай – ка»
Индюк, утка, петух, курица, гусь – домашние  птицы

Молодцы. Все выполни по 4 задания.
Защита. Выступление каждой группы о птицах.(Кто? Где?)

Берегите птиц, птиц вы берегите,
Ласточек, стрижей, ворон и синичек,
В поле и саду, в степи, и в пустыне,
 Где только можно – люди, берегите!
Подведём итог урока и выполним итоговый тест
1.	Перья птиц служат
А) для красоты
Б) для защиты от холода и для полёта
В) для защиты от солнечных лучей
2. Назови певчую птицу:
А) синица           Б) соловей                     В) сорока
3. Выбери нелетающую птицу:
А) чайка             Б) глухарь                     В) страус
4. Среда обитания – это:
А) благоприятные условия для жизни
Б) построенные жилища
В) особенности строения
5. В Красную книгу Казахстана не занесены птицы:
А) пеликаны                  Б) фламинго                В) вороны

Проверка по ключу на доске: Б Б В А В
- Кому удалось справиться со всеми заданиями? «5»
- Кто испытывал в чём - то затруднения? «4»
-Как ему помочь? ( прочитать и поработать с текстом в учебнике)

Покажите ваше настроение в маршрутном листе на конец урока.

Домашнее задание.
•	Учебник страница142-143 пересказ.
•	Птицы прекрасные предсказатели погоды. Найти народные приметы или  интересные факты из жизни птиц.
•	По желанию, подготовить рассказ об одной из птиц Казахстана.
Покормите птиц зимой
Чтоб со всех концов
К вам слетались, как домой
Стайки на крыльцо
Приучите птиц в мороз
К своему окну
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.

Игра «Птицы»( физминутка) – доп.задание, если останется время.
- Я называю разных птиц. Если услышите что-то другое, хлопаете в ладоши.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
 Мухи и стрижи…
Прилетели птицы:
Голуби,  синицы,
Аисты, вороны,
Галки, макароны….
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи,
Чибисы, чижи
Аисты, кукушки,
 Даже совы-сплюшки.
Лебеди и утки
И спасибо шутке!

Маршрутный лист.               Ф.И. _________________________________
Тема урока: ____________________
Люди, изучающие жизнь птиц называются ___________________

Центр «Математика».

Оценка ____

Центр «Познание мира»
Дятел                          лягушка
Сова                           колос (зерно)
Чайка                         жук
Курица                      мышь
Цапля                        рыба

Оценка ____

Центр «Русский язык».

Оценка  ____

Центр «Угадай-ка»

Оценка _____

Итоговый тест
1.	Перья птиц служат
А) для красоты
Б) для защиты от холода и для полёта
В) для защиты от солнечных лучей
2. Назови певчую птицу:
А) синица                     Б) соловей                           В) сорока
3. Выбери нелетающую птицу:
А) чайка                      Б) глухарь                             В) страус
4. Среда обитания – это:
А) благоприятные условия для жизни
Б) построенные жилища
В) особенности строения
5. В Красную книгу Казахстана не занесены птицы:
А) пеликаны                      Б) фламинго                             В) вороны
Оценка _______

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Урок познание мира  на тему "Птицы" 3 класс


extracted_text:
Методы
развития творческих способностей обучающихся на занятиях ГПД
Способность творить заложена в ребёнке с раннего детства. И
развивать творческие способности необходимо целенаправленно и осознанно. В
противном случае, тот ребёнок, в котором были заложены большие творческие
задатки, и который мог бы себя проявить в будущем в качестве творца в той или
иной области, становится обыкновенным «человеком из толпы». Необходимо
развивать творчество в ребенке, прежде всего для него же самого.
Задача воспитателя ГПД заключается в том, чтобы помочь ребёнку
развить в себе творческие задатки, стать творческой личностью.
Если мы поймём, что особо важно для формирования способностей
ребёнка, его чувств, умения думать мы сможем помочь ему, дать возможность
наиболее полного развития. Мы должны открыть для ребёнка как можно больше путей
и уже, конечно, помочь ему вступить в мир творчества, воображения, фантазии.
Развитие творческих способностей становится жизненно важной
проблемой, актуальной во все времена.
Одним из эффективных средств воспитания, в котором тесно
переплетаются формирование трудовых навыков и художественное развитие
обучающихся начальных классов, может быть внеклассная работа, например, по
изготовлению аппликаций.
Аппликация – один из самых распространенных и привычных видов
работ в начальной школе. Для аппликации используют различные материалы: солому,
бересту, ткань, кожу, мех, тополиный пух и конечно – бумагу.
Аппликационные работы способствуют развитию художественного
видения природы, закреплению представлений о симметрии и асимметрии,
совершенствованию представлений о выразительной композиции, развитию чувства
формы, ритма, соотношения частей и целого. При работе над аппликацией у
обучающихся развиваются такие психические процессы, как внимание, мышление,
воображение и др. На начальном этапе обучения детей хорошо использовать
аппликацию для развития глазомера, моторики рук, координации движения,
формирования представлений о приемах рациональной работы, совершенствования
приемов разметки, вырезания, работы с клеем и ножницами. Работа над аппликацией
помогает воспитывать аккуратность и терпеливость.
Ещё один вид деятельности, способствующий творческому развитию
детей – оригами. Удивительно, сколько положительных эмоций вызывают такие
занятия. Дети испытывают удовольствие и восторг, когда у них из простого листа
бумаги получается какая-то фигурка.
Почему оригами нравится взрослым и детям?
Оригами похоже на фокус: из обычного листка бумаги за несколько
минут рождается фигурка.
Для занятий нужна только бумага и ваши знания.
С помощью оригами легко создается целый мир, в который можно
играть.
Занятия оригами абсолютно безопасны даже для маленьких детей.
Оригами – это личное и коллективное творчество.
Для оригами нет возрастных пределов, и не требуется особых способностей.
Оригами помогает оформлять помещения, делать оригинальные
подарки (без больших материальных затрат).
Целью занятий является не складывание как можно большего
количества разнообразных фигурок, а воспитание и развитие у детей целого ряда
способностей и навыков. Педагогами разных стран выявлено, что оригами:

развивает пространственное воображение, память, творческие
     и исследовательские способности, чертежные навыки, мелкую мускулатуру
     кистей рук, концентрацию внимания, уверенность в своих силах и
     способностях, так как неуспевающих на занятиях оригами нет;
знакомит с основными геометрическими понятиями;
улучшает способность следовать устным инструкциям;
расширяет коммуникативные способности;
воспитывает личность как члена общества с его нравственными,
     патриотическими, интернациональными чувствами;
воспитывает наблюдательность, художественно-эстетический
     вкус детей, самостоятельность и аккуратность при работе.

Одним из видов творческой деятельности является конструирование.
Термин «конструирование» происходит от латинского слова,
обозначает построение вообще, приведение в определенное взаимоположение
различных предметов, частей, элементов. Это вид продуктивной деятельности,
предполагающий построение предметов. Его успешность зависит от уровня развития
мышления и восприятия.
Основной особенностью детского конструирования является
установление пространственного расположения элементов предмета и подчинение его
определённой логике.
Конструктивное творчество является таким видом деятельности, которое
характеризуется целенаправленным поиском новизны в способах построения,
соединения деталей и их положении в пространстве, когда путём поиска
определяются оригинальные способы конструирования. Конструктивное творчество
представляет сложный комплекс умственных и практических действий. Оно имеет 2
основных этапа:

этап замысла, где отражается собственная преобразующая
     деятельность мышления и воображения ребёнка;
этап практической реализации.

Эти этапы находятся в тесной связи, потому что детские замыслы
уточняются и совершенствуются в ходе практической реализации, что способствует
умственному развитию обучающихся.
Природный материал – кладовая для развития фантазии, творчества,
воображения. Процесс изготовления из него поделок не только положительно скажется
на развитии эстетических чувств, пополнит навыки и умения, необходимые детям,
но обязательно разовьёт мелкую моторику руки, внимание, интеллектуальную и
творческую активность.
Создание поделок из природного материала даёт возможность
взглянуть на окружающий мир глазами созидателя, а не потребителя. И пусть
поделки будут пока не очень совершенны, но они принесут много радости и
творческого удовлетворения.
При выполнении изделий из природного материала необходимо,
прежде всего, предоставить ребёнку самостоятельность. Воспитатель должен лишь
помочь ребёнку раскрыть образ будущего персонажа, разбудить его воображение.
Воображение – самый главный помощник в творчестве. Развитие этой способности
обогащает человека независимо от его возраста.
Работы по шитью, вышиванию, плетению привлекают детей своими
результатами. Сколько радости получают они от сделанной своими руками салфетки,
закладки, игрушки. Не меньшее удовольствие доставляет изготовление подарков и
сувениров для родителей и друзей. Умелые руки и фантазия творят чудеса.
Работа с текстильными материалами способствует развитию
творческих способностей детей: вкусу, чувству цвета, композиционному решению,
выбору художественного образа.
Особую значимость работе придаёт то, что изделия, выполняемые из
отходов тканей и ниток, прекрасно служат в быту в виде различных ковриков,
салфеток, украшений и игрушек, а это является прекрасным воспитательным
моментом.
Ещё один из видов творчества – лепка из различных материалов.
Образовательное и воспитательное значение лепки огромно,
особенно в плане умственного и эстетического развития детей. Лепка расширяет их
кругозор, способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни и
нравственных представлений.
Занятия лепкой воспитывают художественный вкус детей, умение
наблюдать, выделять главное, характерное, учат не только смотреть, но и видеть,
ведь герои и сюжеты будущих работ находятся рядом с нами, идут по улице, живут
в книгах и кинофильмах.
Занятия изобразительным искусством. Они заключают в себе
неиссякаемые возможности для всестороннего развития младших школьников.
Занятия изобразительного искусства не могут быть скучными,
неинтересными для детей. На своих занятиях воспитатель вместе с детьми заново
переживает радость открытия прекрасного в жизни, искусстве. Главным условием
успеха таких занятий является постоянное эстетическое самообразование
воспитателя.
Пожалуй, нет ни одного ребенка, который не любил бы сказки, не
хотел бы подолгу слушать увлекательные истории, полные ярких событий и чудесных
приключений. Однако, сказка – это не только развлечение, но и отличный способ
для того, чтобы развить творческие способности младших школьников. А для этого
нужна всего лишь фантазия, желание подарить детям позитивные эмоции. Сказки
можно сочинять где угодно, когда угодно и о чем угодно. Маленькие дети могут
сочинять сказки вместе со взрослыми, а ребята начальных классов уже свободно
могут сочинять сказки самостоятельно.
Влияние сказок, прочитанных в детстве, на формирование личности
ребенка очень велико.
Мир детства – таинственная и чудесная планета, жители которой
много знают, многое понимают, чувствуют, но у них мало жизненного опыта. Они
приобретают этот опыт в своей деятельности, в играх. Миллионы людей проходили в
игре школу жизни, познавали окружающий мир, учились человеческим отношениям.
Становясь взрослыми, они уносили с собой в жизнь замечательные качества,
приобретенные в игре: доброту и смелость, бескорыстие и товарищество,
мечтательность и творчество, юмор и добродушие, веру и верность, правду и
честь.

file_name: Методы развития творческих способностей обучающихся на занятиях ГПД.docx

alt: Занятия лепкой воспитывают художественный вкус детей, умение наблюдать, выделять главное, характерное, учат не только смотреть, но и видеть, ведь герои и сюжеты будущих работ находятся…

title: Статья: Методы развития творческих способностей обучающихся на занятиях ГПД.


extracted_text:
Тема: «Цветы из
подручного материала своими руками»
Цель урока: Познакомить обучающихся с правилами пользования
ножницами, сформировать у учащихся знания о технологии.
Задачи урока:
1.Ознакомить с правилами
использования ножницами, изучить безопасные приемы труда; способствовать
формированию представления о значении технологии  в жизни человека.
2.Способствовать развитию
мышления, речи, памяти, внимания. Формировать познавательный интерес к
предмету.
Методическое оснащение:
1.
Материально-техническая
база:
Компьютер,проектор.
Тип занятия : комбинированный - изучение нового материала с элементами
практической отработки.
2.       Организационный
момент.

Из века в век
    Из уст в уста
    Передавалась красота
    И вот теперь – дошла до нас
    О ней и будет наш рассказ.

-
Добрый день всем, кто пришел на наш урок. Встаньте красиво, поприветствуйте
наших гостей, посмотрите как их сегодня много. Я думаю, что мы их порадуем
хорошей работой. Я вам предлагаю искренне улыбнуться друг другу, а теперь и я
вам дарю свою искреннюю улыбку и приглашаю вас на урок. Садитесь.
Многие окружающие вас в школе,
дома и на улице предметы, от самых сложных, изготовлены руками человека. В них
вложен большой труд людей. Вы постоянно сталкиваетесь со множеством вещей,
которые облегчают жизнь человека. Изготовление любого изделия требует
применения каких – либо исходных материалов (заготовок) и осуществляется в
определенной последовательности, т.е. по определенной технологии.
Ребята, а знаете ли  вы,
что значит слово «Технология»?

Ответ учащихся: Слово «Технология» произошло от двух
греческих слов: «Техно» - мастерство или умение и «логос» наука или учение,
т.е. «Технология» - это наука о мастерстве. Чем сложнее изделие, тем сложнее
применяемы технологии.

Овладев простыми технологиями, вы сможете перейти к более сложным.
Я Вам предлагаю выполнить одно интересное задание чтобы узнать
тему нашего урока.
«Сундучок
с сокровищами».
– Перед
вами сундучок. В нём сокровища ,которые относятся к теме нашего урока. Узнать о
них вы сможете, выполнив задание. (Раздать каждой команде листы с заданием.)
 I . Закончи пословицы.
·
Без труда не вытащишь и
·
Терпенье и труд
·
Кто не работает,
·
Глаза страшатся,
·
Дело
·
Кончил дело –
·
Делу - время,
·
Труд кормит,
Ответы
·
Без труда не вытащишь и (рыбку из
пруда).
·
Терпенье и труд (все перетрут).
·
Кто не работает, (тот не ест).
·
Глаза страшатся, (а руки делают).
·
Дело (мастера боится).
·
Кончил дело – (гуляй смело).
·
Делу - время, (потехе – час).
·
Труд кормит, (а лень
портит).

II.Задание: решить примеры.
1.
вата-а+ный +диск =(ватный диск)
2. клоп
– оп + ель – ль+ й =(клей)
3.
НОСОРОГ – РОГ + РОКА – СОРОКА + ЖНЕЦ – ЕЦ + И + ЦЫ =(ножницы)
4.
БЛЕСНА-НА + ТКИ =(блёстки)
5.вата-а+ная+палочка=(ватная
палочка)
 (Проверить
выполнение задания каждой командой-участницей, цветной стикер(сами выбирают
цвет.)
Зная
,какие предметы лежат в сундучке, попробуйте назовите тему сегодняшнего урока.
Сегодня
тема нашего урока : « Изготовление изделия  из подручных средств  своими
руками». Посмотрите на экран, что точнее мы будем изготавливать? ( презентация
с цветами, отгадывают название цветов)
Стоит в саду кудряшка - белая рубашка,
Сердечко золотое. Что это такое? (Ромашка)

Стоит в саду кудряшка - белая рубашка,
Сердечко золотое. Что это такое?  (Мак)

Вырос он под солнцем жгучим
Толстым, сочным и колючим.( Кактус)

Золотое решето,
черных домиков полно.
Сколько черненьких домов,
Столько беленьких  жильцов.  (Подсолнух)

Белые горошки
На зелёной ножке. (Ландыши)

Эх Эх, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет. (Колокольчики)

Я шариком пушистым
Белею в поле чистом,
А дунул ветерок —
Остался стебелёк (Одуванчик)

Пробивается росток, удивительный цветок.
Из-под снега вырастает, солнце глянет — расцветает (Подснежник)

Хоть не зверь я и не
птица,
Но сумею защититься!
Растопырю коготки -
Только тронь мои цветки! (Роза)

Чашечки и блюдца
Не тонут и не бьются (Кувшинки)

Из луковки вырос,
Но в пищу негож.
На яркий стаканчик
Цветок тот похож.   (Тюльпан)

Все знакомы с нами:
Яркие, как пламя,
Мы однофамильцы
С мелкими гвоздями. (Гвоздики)

Ярко-синий, пушистый
Он в хлебе родится,
В еду не годится. (Василёк)

Он не шипит, хотя больно кусается.
Тогда почему же он так называется? (Шиповник)

Пышный куст в саду расцвел,
Привлекая ос и пчел.
Весь в больших цветах махровых -
Белых, розовых, бордовых!  (Пион)

Похожа на звезду –
Названье так и переводится.
Я ближе к осени цвету,
Чтобы попасть в букеты к школьницам. (Астра)

Жёлтые, пушистые
Шарики душистые.
Их укроет от мороза
В своих веточках …(Мимоза)

Я - травянистое растение
С цветком сиреневого цвета.
Но переставьте ударение,
И
превращаюсь я в конфету ((Ирис) горошки

Цветочек этот голубой
Напоминает нам с тобой
О небе — чистом-чистом,
И солнышке лучистом  (Незабудка)
Правильно,
цветы из подручного материала
Скажите, а какую роль цветы играют в жизни человека?
Ответ : Много радости приносят людям цветы. Они дарят хорошее
настроение, будят фантазию, оживляют и украшают наш дом.

Физминутка.

Прежде чем приступить к работе, вспомним правила безопасной работы
с ножницами:
·
Перед работой проверь исправность инструментов.
·
Не работай ножницами с ослабленным креплением.
·
Работай только исправным инструментом: хорошо отрегулированными и
заточенными ножницами.
·
Работай ножницами только на своем рабочем месте.
·
Следи за движением лезвий во время работы.
·
Ножницы клади кольцами к себе.
·
Подавай ножницы кольцами вперед.
·
Не оставляй ножницы открытыми.
·
Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.
·
Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.
·
Используй ножницы по назначению.

Показ видео про изготовление поделки

Продолжение практической
работы.

Ребята! Время урока
подходит к концу. Давайте с вами посмотрим, все ли нам удалось сделать, что
задумали? Какие были трудности в работе? Что нового вы узнали на уроке?
На следующем уроке мы
продолжим работу над изделиями.
Сейчас я вам предлагаю
сделать подарок нашим гостям, подарить  ваши цветы, которые у вас получились.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: открытый урок по технологии 5 кл.docx

alt: Хоть не зверь я и не птица,

alt: Жёлтые, пушистые Шарики душистые

alt: Используй ножницы по назначению

title: Открытый урок по технологии "Цветы из подручного материала"


file_name: КУС умножение и деление.docx

title: Материал для проведения контрольного устного счёта в 3классе УМК "Школа России" по теме "Табличное умножение и деление"


extracted_text:
Физкультурно-оздоровительный досуг

Топ (группа): средняя
Білім беру бөлімі (образовательная область):
"Здоровье"
Бөлім
(раздел): Физическая культура.
Тақырыбы
(тема): "Акробатика
для зверят
"
Мақсаты
(цель): укрепление здоровья детей
дошкольного возраста посредством упражнений и подвижных игр с использованием
нестандартного физкультурного оборудования.
Міндеттер (задачи):
Обучающие задачи:
- учить общаться со
сверстниками, развивать чувство эмпатии.
Развивающие задачи:
- развивать умения и
навыки, приобретенные на физкультурных занятиях (развитие силы, ловкости,
выносливости, координации в упражнениях, бега, прыжках, метании).
Воспитательные задачи:
- воспитывать интерес к физическим
упражнениям и подвижным играм, здоровому образу жизни.
Жабдықтары(оборудование):
бутылки-снегоступы; гантели; цветочки; болото;
мишень; маленькие мячики; обруч с лентами; лыжи “Папа-Мама-я”(лыжи с тремя
креплениями (петли из брезента или кожи); змея – мягкое напольное бревно; ромашка из
прищепок; палочки с цветными лентами, моталочка (палочки на верёвочке).
Қос тілдік
компонент Билингвальный компонент:доп - мяч; жылан - змея; жаттығу
жасаймыс - делайте
зарядку;батпақ
– болото; түймедақ - ромашка; гантелдер -
гантели; гүлдер - цветы.

Ход
досуга:

Инструктор по физической культуре
после предварительного рассказа о нестандартном оборудовании приглашает детей в
спортивный зал. Дети заранее в группах получили задание на изготовление
совместно с родителями и воспитателями нестандартного физкультурного
оборудования, атрибутов для игр.
Инструктор:- Здравствуйте,
дорогие дети. Мы сейчас в нашем спортивном зале устроим настоящий праздник. И
для этого сможем обойтись с вами без волшебников и магов. Мы лучше встретимся с
обычным доктором Айболитом.
Дети приветствуют доктора Айболита.
Айболит:
Всем
ребятам мой привет,
И такое слово:
Спорт любите с детских лет,
Будете здоровы!
Ну-ка дружно, детвора,
Крикнем все: “ФИЗКУЛЬТ-УРА!”
Выходит хныкающая обезьянка Анфиса
с шарфиком вокруг горла и с большим градусником под мышкой.
Айболит: Ну что же с
тобой делать, лечиться не хочешь, таблетки надоели, микстура – горькая.
Посмотри на себя, разве можно приходить на детский праздник с температурой? (Вытаскивает
у нее градусник и покачивает головой). Посмотри на этих детей, вот они
точно не будут болеть. Ребята, а вы знаете, что необходимо делать, чтобы быть
здоровыми и бодрыми?
Дети рассказывают про здоровый
образ жизни (утренняя зарядка, закаливание и т.д.)
Анфиса: Надоела мне ваша
зарядка, одно и то же каждый день – “Сели – встали – ножкой топ, ручкой хлоп” (кривляется).
Инструктор: А вот и нет. Наши
ребята делают зарядку с необычными, можно сказать волшебными предметами.
Анфиса: С необычными? С
бананами что ли?
Инструктор: У тебя одни бананы
на уме, снимай свой шарф и вытаскивай градусник, а доктор Айболит с нашими
ребятами покажет тебе такую зарядку, от которой у тебя температура упадет, и
настроение поднимется.
Доктор Айболит раздает детям “бутылки-снегоступы”,
и "гантелдер"“гантели”. И под
музыку жаттығу
жасаймыс делают
зарядку“Акробатика для зверят”.(Обезьянка Анфиса за ними повторяет.)
Комплекс  «Акробатика для зверят»
1. “Идем в зоопарк”. Перекатывающий шаг с
пятки на носок, руки согнуты в локтях.
2. “Медведь чешет спинку об дерево”. Поднимание плеч попеременно правое и
левое, затем одновременно.
3. “Обезьянка срывает бананы с ветки”. Поднимание на носки, руки вверх
попеременно.
4. “Ёжик проверяет свои запасы”. Вращение кистями рук, руки в стороны.
5. “Летят дикие лебеди, машут крыльями”. Наклоны вперед, руки в стороны.
6. “Важно шагает по болоту цапля”. Дорожка шагов: ставить ногу на носок, руки в
сторону – 4 шага вперед и 4 назад.
7. “На полянке встретили зайчика”. Прыжки на двух ногах.
8. “Побежали его догонять”. Бег по кругу.
9. “Проводили зверей в зоопарк”. Ходьба обычная. Построение.

Анфиса: Ой, как здорово!
Действительно, волшебные предметы (рассматривает в лапах гантелдер - гантели).
Мне они очень понравились.
Айболит: Ну, раз моя
пациентка здорова, может возьмете ее на свой праздник?
Инструктор: Конечно, у нас по
пути много интересных снарядов, с которыми ей предстоит познакомиться. Наше
дальнейшее путешествие будет проходить через болото. А доктор Айболит будет
оценивать нашу ловкость.
«Батпақ» «Болото». После
объяснения ведущего Анфиса демонстрирует преодоление препятствий: сначала;гүлдер
- цветы,затем
проходит через мостик, цепляет прищепку на түймедақ
- ромашку,
которую держит Айболит и возвращается на линию старта.
Инструктор: А еще наши ребята
могут ходить на лыжах, которые вы тоже не встретите зимой на улице, ведь эти
лыжи помогли им сделать папы и мамы.
“Лыжники”. Участники по
3-ое человек одевают на одну ногу лыжу с 3-мя петлями, вторая нога свободна. По
сигналу Анфисы они выполняют ходьбу втроем на одной лыже, вокруг кегли и
обратно.
Инструктор: А теперь
попросим Айболита посмотреть, какие ребята меткие.
“Снайпер”. Участники
команд по очереди выполняют броски мячами в цель.
Айболит: А теперь,
ребята, повторяйте движения за Анфисой, а я займусь осмотром и проверю ваше
здоровье.
Анфиса:
Попрошу
ребят всех встать,
И команды выполнять:
Все дети и зрители выполняют
движения в соответствии с текстом (дыхательная гимнастика), а доктор Айболит
ходит, осматривает детей (трогает бицепсы, слушает дыхание).
Все
дышите, не дышите.
Все в порядке – отдохните.
Вместе руки поднимите.
Превосходно! Отпустите!
Наклонитесь, разогнитесь,
Встаньте прямо, улыбнитесь.
Айболит:
Да,
осмотром я доволен,
Из ребят никто не болен,
Каждый весел и здоров,
Не зовите докторов.
Айболит: Да, я увидел, вы
действительно справились со всеми заданиями нашего путешествия, вы настолько
стали сильными и ловкими, что, наверное, сможете мне помочь и спасти одну
маленькую зверушку?
Ведущий: Какую еще
зверушку?
Айболит: Заносите
пациентку!
Анфиса вносит в зал большую мягкую
набивную жылан - змею-удава.
Айболит: Дети, вам задание:
доставить эту пациентку до моего медпункта.
“Перевозка змеи”. Дети, стоя
друг за другом в колонне берут боком змею и поднимают её через голову, опускают
на пол, перешагивают и т.д. до конца площадки, возвращаются бегом назад, жылан
- змея над головой.
Айболит: Вот это
скорость! Ну, молодцы, все умело справились. Можно мне вас опять попросить о
помощи?
Инструктор: Доктор, вы опять
сюда какое-нибудь животное принесете?
Айболит: Нет, но мне нужны
помощники. Вы умеете обращаться с бинтами? Анфиса вам поможет.
“Замотай бинты” – развитие
мелкой моторики. Дети встают вокруг обруча с лентами и берут по одной ленте, на
конце ленты деревянная палочка. По команде Айболита “Марш!” – дети начинают
быстро накручивать на палочки верёвочки (Моталочка), проговаривая слова:
Обезьянка
у окошка,
Поиграй со мной немножко.
Зайка по лесу бежит,
Лапкой в двери он стучит.
– Тук-тук, дверь открой,
Там в лесу охотник злой!
– Зайка, в домик забегай,
Лапку мне скорей давай.
Айболит:
Праздник
весёлый удался на славу!
Думаю, всем он пришелся по нраву.
Анфиса больше болеть не будет, а тоже
будет мастерить необычные физкультурные снаряды и заниматься с ними. А мы
ребята ей поможем?
Анфиса: Спасибо за
праздник и веселье, действительно вы научились изготавливать волшебные снаряды.
А самое главное – что сделали вы это своими руками, с помощью мам и пап. Физкультура
теперь будет моим любимым занятием.
Прощается с детьми и выходит из
зала.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: досуг Акробатика для зверят.docx

alt: Физкультурно-оздоровительный досуг

intro: Физкультурно-оздоровительный досуг "Акробатика для зверят" для среднего возраста