extracted_text:
Возрастной
  этап

Признаки
  возрастного этапа

Социальная
  ситуация развития

Характеристика
  ведущей деятельности

Кризисные
  проявления

Основные
  новообразования

Особенности
  поведения и ведущие направленности жизнедеятельности

Новорожденность
  (1-2 мес.)

Адаптация
  ребенка к новым, внеутробным условиям жизни.

Полная
  биологическая зависимость от матери.

Кризис
  новорожденности. Признаки: потеря в весе.

Комплекс
  оживления

Малое
  различие сна и бодрствования, преобладание торможения над возбуждением,
  спонтанная двигательная активность ,установление эмоциональной связи с
  матерью.

Младенческий
  возраст ( от 2-х месяцев до 1 года )

Психика
  ребенка развивается в результате совместной деятельности ребенка и взрослого.

Неразрывная
  связь ребенка со взрослым. Ситуация “МЫ”

Непосредственно-эмоциональное
  общение, или ситуативно-личностное общение со взрослым.

Аффективные
  вспышки, если взрослые не понимают или не хотят выполн. его желания.

Ходьба
  или попытки ходьбы и первые слова. Потребность в общении со взрослым. Дифференцированные
  ощущения и эмоциональные состояния. Восприятие объектов. Автономная
  речь.Начальные формы наглядно-действенного мышления. Кратковременная фиксация
  на объектах.(непроизвольное внимание)

Действия
  с предметами.

Раннее
  детство ( 1-3 года)

Единство
  эмоционального и действенного отношения к непосредственно воспринимаемому
  миру. Поведение ребенка ситуативно.

Сотрудничество
  со взрослым Ситуация “РЕБЕНОК - ПРЕДМЕТ - ВЗРОСЛЫЙ”. Познание мира окруж.
  Вещей.

Предметно-манипулятивная
  деятельность.

Негативизм
  – реакция не на содержание предложения взрослых, а на то, что оно идет от
  взрослых. Упрямство, строптивость, своеволие, симптом обесценивания.

Речь
  и наглядно-действенное мышление. Сознание «Я сам». Возникает игра с сюжетом.

Способность
  к передвижению. Способность ориентироваться в пространстве. Благодаря этому
  возможность изучит большее кол-во окруж. вещей.

Дошкольный
  возраст
(3
  – 7 лет)

Познание
  мира человеческих отношений. Творчество. Первоначальное становление личности.

Отделение
  ребенка от взрослого. Две системы социальных отношений: “ребенок - взрослый”
  и “ребенок - дети”. Имитация мира человеческих отношений.

Сюжетно-ролевая
  игра.

Поведение
  теряет детскую непосредственность. Манерничанье, паясничанье, кривляние.
  Появление оспаривания выполнять родительскую просьбу, отказ от привычных дел
  и обязанностей. Демонстративная «взрослость».

Потребность
  в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности. Творчество.

Игра.

Младший
  школьный возраст
(7
  – 11 лет)

Начало
  школьной жизни, с приобретением соответствующей позиции, мотивации,
  обязанностей.

Переход
  от свободного от постоянных обязанностей существования к обязательной,
  общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности. Социальный
  статус школьника.

Учебная
  деятельность.

"Я
  сам" в социальном смысле. Глубокий мотивационный кризис, когда
  мотивация, связанная с занятием новой социальной позиции исчерпана (учебе
  превратилась в житейскую обязанность), а содержательные мотивы учения
  зачастую отсутствуют. Снижение продуктивности и способности к учебной.
  Негативизм.

Произвольность.
  Внутренний план действия. Самоконтроль. Рефлексия. Чувство компетентности.

«Школьная
  жизнь». Учеба.

Подростковый
  возраст
(11
  – 15 лет)

Переход
  от детства к взрослости. Половое созревание.

Стремление
  приобщиться к миру взрослых, ориентация поведения на нормы и ценности этого
  мира. Эмансипация от взрослых и группирование.

Интимно-личностное
  общение в процессе обучения и организационно-трудовой деятельности.

Становление
  человека как субъекта собственного развития.

Чувство
  «взрослости». (младший подростковый возраст)Самооценка. «Я-концепция»(старш.
  Подростк. Возраст).

Стремление
  подростка занять положение в группе сверстников.

file_name: Таблица возрастной периодизации.docx

alt: Возрастной этапПризнаки возрастного этапаСоциальная ситуация развитияХарактеристика ведущей деятельности

alt: Отделение ребенка от взрослого

alt: Социальный статус школьника.

title: Таблица возрастной периодизации


extracted_text:
Игры с парашютом
На меня тут что-то всю осень выходят то одни, то другие телевизионщики,
и все хотят меня снимать - то про домашние роды, то про пальчиковые игры,
а в середине сентября снимали передачу про игры с парашютом.
Поскольку я лично ТВ не смотрю (у нас и дома-то его нет и никогда не было!), то
я в целом к нему отношусь скорее отрицательно.
Подозреваю, что из всего, что они наснимали, и из того, что я там говорила, они
оставят только самую малость. А вообще-то мне есть, что рассказать про игры с парашютом
- и я решила написать.

Для тех, кто смотрит ТВ - обещали показывать 21 ноября в 14:00 премьерный
выпуск. Далее семь дней программа будет повторяться со смещением на два часа
раньше: 12, 10, 8 и тд

Игры с парашютом

Что такое игровой парашют? Кому он нужен? На какой возраст рассчитан?
Попробуем разобраться со всеми этими вопросами.

Игровой парашют – это яркая ткань, состоящая из нескольких цветных секторов, у
которой по кругу расположены ручки. Самый маленький парашют имеет диаметр 3
метра, а для больших компаний делают парашюты и куда более солидные – 5 метров,
7 метров в диаметре. Маленьким парашютом можно играть в спортивном зале или в
холле, но в целом парашют больше подходит для игр на свежем воздухе – на газоне
или на песке.

Для игры с парашютом нужно хотя бы 8 человек, а лучше – 10-15, тогда всем
хватит ручек, и все смогут насладиться игрой.
В парашют можно играть с целым классом, а можно – с разновозрастной компанией
детей и взрослых.

Игры в парашют – не соревновательные, они учат согласованности действий, и
умению чувствовать движения остальных игроков. Для детей очень важно ощутить
именно через движения то, что они могут быть частью команды. При играх с
парашютом это могут почувствовать даже самые маленькие игроки!
Парашют – такая яркая и запоминающаяся штука, что отлично подходит для
праздников и для знакомства, для объединения людей в команду. Парашют никого не
оставляет равнодушным, он в равной мере нравится годовалым и 10-летним, да и
родители не могут сдержать улыбки, глядя на счастливые лица детей.

Ребёнку любого возраста важно научиться согласовывать свои действия с командами
ведущего и с действиями других игроков. В играх с парашютом это случается само
собой, без особых усилий.

Парашют даёт ребёнку богатый спектр новых ощущений: это и яркий зрительный
образ, и сильный ветер, и звон натянутого парашюта, и ощущение мягкой ткани,
обнимающей ребёнка, сидящего под парашютом.

Парашют настолько привлекателен сам по себе, что обычно детей не приходится
долго уговаривать – они сами бросают свои дела и мчатся к нему со всех ног.
Даже очень стеснительные дети, которые с трудом играют в общие игры и не
торопятся обычно присоединиться к групповым играм, любят играть с парашютом.
Для тихих и застенчивых детей парашют даёт массу возможностей для постепенного
присоединения к компании детей. Ведь в этих играх никто не требует сразу давать
руку другим людям, как в хороводе, или сразу входить в круг. Каждый ребёнок
может выбрать свою скорость и свою степень активности.

Парашют очень полезен как для тихих и медлительных детей, так и для активных, в
том числе и для гиперактивных детей, поскольку игры с парашютом дают
возможность как растормошить тихих детей, так и утихомирить особо шустрых.

Парашют даёт массу возможностей для игр с правилами, игр с границами. Ведь если
ты стоишь под парашютом, то все остальные для тебя пусть ненадолго, но отделены
этой тканью, и есть дети, которых такое пугает. Важно не торопить, и ни в коем
случае не заставлять таких детей обязательно входить под парашют вместе с
другими. Со временем эти дети тоже расхрабрятся, и сами забегут в яркий домик!
Кроме того, игры с парашютом развивают фантазию, умение подражать и показывать
пантомимой какие-то характерные движения. Вы можете вообразить, что парашют –
это домик, или море, или шляпка гриба… Дети под парашютом то изображают
воробушков, то укладываются спать, то стучатся в теремок.
Как и в других подвижных играх, дети учатся соблюдать правила игры, дожидаться
своей очереди, взаимодействовать друг с другом.

Как играть с парашютом?
Вот несколько возможных игр.
Ветер
Дети и родители берутся за ручки парашюта, и плавно его поднимают и опускают, и
наслаждаются ветром, который вылетает из-под парашюта. При этом для
синхронизации движений хорошо приговаривать:
-Высоко-высоко подняли,
А теперь низко-низко опустили!
А теперь снова высоко-высоко подняли,
И снова низко-низко опустили!

Море и волны
Эта игра подходит для любого возраста, она помогает как активизировать группу,
так и успокоить.
Начинаем с мелких волн, потом раскачиваем парашют всё сильнее, устраиваем
шторм, потом постепенно уменьшаем волны, приговаривая, что ветер стал слабее,
волны утихают, и на море штиль.

Домик-теремок
Родители и старшие дети берутся за ручки парашюта, и плавно опускают его, потом
поднимают высоко, и дают парашюту наполниться воздухом. В этот момент дети
забегают в домик, и там сидят.
Эта игра подходит для самых маленьких, с полутора-двух лет.
Можно приглашать в домик не всех детей, а по одному, получится отличная игра на
знакомство. Более того, если в группе больше, чем один Ваня, то мы сразу увидим
всех детей с одинаковыми именами.
-Открываем теремок,
Ваня, Ваня, заходи!
И в окошки погляди.
А теперь вылезай,
И Андрюшу приглашай!

Можно с теми же движениями играть в сказку «теремок» или сказку Сутеева «Под
грибом».

Спокойной ночи
Можно использовать пространство под парашютом для расслабления – дети заходят
под парашют, и там ложатся спать – а взрослые плавно машут над ними парашютом,
и говорят тихо и спокойно.
-Заходите в домик, ложитесь спать,
Пусть вам приснятся хорошие сны,
Ложитесь поудобнее, закрывайте глазки.
А теперь ночь, все спят.
Вот и утро настало,
Уже солнышко встало,
Поднимайтесь,
Просыпайтесь!
Вставайте, делайте зарядку,
Умывайтесь и идите гулять!

Грибок
Все держатся за ручки парашюта, и плавно поднимают его три раза, и на третий
раз все, не отпуская ручки, заходят внутрь парашюта, и он плавно опускается
сверху на всех.
Дует-дует ветерок,
Заходите под грибок!

Карусели
С парашютом можно играть во многие хороводные игры с движением по кругу, с
замедлением и ускорением, например, в карусели.
Еле-еле, еле-еле
Завертелись карусели.
А потом, потом, потом
Всё бегом-бегом-бегом!
Погодите, не спешите,
Карусель остановите!

Воробушки, домой!
Взрослые поднимают и опускают парашют, а под ним прыгают на двух ногах дети-воробушки,
которые машут крылышками. Когда звучит команда «вылетай поскорей», все дети
выбегают из-под парашюта, а потом по команде «воробушки, домой» все летят
обратно, стараясь при этом никого не сбить и не уронить на бегу.
Среди белых голубей
Скачет серый воробей.
Среди белых голубей
Скачет серый воробей.
Воробушек-пташка,
Серая рубашка,
Вылетай поскорей!
Выбегай, не робей!
Полетали, покружились,
И обратно воротились.
Воробушки, домой!

Красный вход, синий выход
Парашют отлично подходит для активных подвижных игр с простыми правилами.
Например, можно объявить, что дети могут заходить только через красный сектор,
и выходить напротив, через синий, а обратно бежать снаружи от парашюта, чтобы
не было столкновений внутри. Взрослые поднимают и опускают парашют, а дети
вбегают со стороны красного входа, и выбегают там, где синий выход, если их не
коснулся парашют. Если же парашют уже опустился, то дети останавливаются и ждут
нового дня.

Сугроб
В этой игре все дети должны при слове «сугроб» спрятаться внутри под парашютом.
Взрослые поднимают и опускают парашют, немного раскачивая его, а дети бегают
вокруг, или забегают внутрь, потом снова выбегают. На слове «сугроб» парашют
опускают.
Дует-дует ветер в лоб,
И надул большой сугроб.

Яблочко по блюдечку
Для этой игры нужен парашют и большой лёгкий мяч.
Команда объединяется, натягивает парашют, потом начинает плавно покачивать
парашют, стараясь с одной стороны помочь мячику катиться по парашюту вдоль
края, с другой стороны – следя за тем, чтобы мяч не упал с парашюта. Эта игра
рассчитана на старших дошкольников и школьников, она требует большой командной
работы и активного взаимодействия.

Весёлые мячики
Для этой игры нужно много небольших поролоновых мячиков, которые могут прыгать
на парашюте. Все играющие держат парашют за край, растягивают его, а
потомсоздают волны, чтобы мячики скакали над парашютом. При этом мы стараемся
не ронять мячики с парашюта, и просим детей приносить разбегающиеся мячики и
кидать их снова на парашют. Эта игра вызывает огромный восторг даже у
полуторагодовалых малышей. Важно при игре с малышами держать парашют достаточно
низко, чтобы дети видели прыгающие мячики.

Кошки-мышки
Для этой игры нужен мягкий ковёр или газон, по которому можно ползать, и
большой парашют. Все, кроме двух ведущих, держат парашют за края. Оба ведущих
снимают обувь, и оба договариваются, что будут не ходить, а только ползать на
коленках. Игрок «кошка» ползает сверху по парашюту, а игрок «мышка» ползает под
парашютом по кругу ближе к краю. В это время все остальные игроки, сидящие
вокруг парашюта, создают волны, и таким образом мешают «кошке» увидеть, как
двигается под парашютом «мышка». Задача «кошки» - заметить и поймать сквозь
ткань уползающую «мышку». Выходить за край парашюта нельзя.

Утка – гусь
В этой игре парашют выступает в роли ровного круга, вокруг которого все игроки
сидят на корточках. Водящий ходит по часовой стрелке, и гладит того, кто рядом
с ним, по голове, приговаривая:
«Утка! Утка! Утка! Гусь!»
Как только он выбрал гуся, он должен убегать от выбранного игрока вокруг
парашюта. Гусь должен вскочить и побежать вслед за водящим, и попробовать
успеть его осалить до того, как водящий добежит и сядет на место Гуся.
Если гусь догнал водящего, тот водит ещё раз. Если водящий успел добежать и
занять место гуся, то тот становится новым водящим, и теперь он выбирает себе
гуся.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Игры с парашютом.doc

alt: Игры с парашютом На меня тут что-то всю осень выходят то одни, то другие телевизионщики, и все хотят меня снимать - то про домашние роды,…

alt: Грибок Все держатся за ручки парашюта, и плавно поднимают его три раза, и на третий раз все, не отпуская ручки, заходят внутрь парашюта, и он…

title: игры с парашютом


extracted_text:
Тема: Б.Юнгер. Белая роза
Цель: познакомить учащихся с
  произведениями Б.Юнгера, на основе его
анализа продолжить формирование понятия
  «сказка», как вида
литературного жанра
Задачи:
-создать условия для совершенствования у
  учащихся сознательного,
правильного, беглого, выразительного
  навыка чтения;
-для формирования умений: давать
  характеристику персонажам,
ориентироваться в тексте и работать с
  его содержанием
- воспитать любовь к природе, бережное
  отношение ко всему живому.
Оборудование:
Коробка с сюрпризом (белая роза), иллюстрации с
  изображением роз разного цвета, запись скороговорки на доске, рисунки с
  героями произведения, табл. «Литературные жанры», запись кассеты «Белые роза».
Ход урока:
I.
  Организационный
  момент:
Прозвенел звонок для нас
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу класс наш хоть куда.
 Мы начнём урок друзья
Будем отвечать активно, хорошо себя вести.
Чтобы гости дорогие.
Захотели вновь прийти!

II. Речевая разминка.
1.Чтение по карточкам
  (слоги, сочетания букв)
2.Заучивание рассказа по опорным таблицам
III. Проверка домашнего задания.
-Литературная игра «Ассоциация»
Цыпкин-шкаф, Голявкин
Поросёнок-девочка, хрю
Град-ослик, медвежонок
Розовый-слон
Спичка-коробка, ложка
-Какое произведение вы читали.
-Чему оно вас учит.
Назовите пословицу, которая отражает главную мысль
  произведения
Где родился , там и сгодился
Назовите жанр этого произведения
- Ребята, а с какими еще литературными жанрами вы
  знакомы? (Дети отвечают). Вывешиваю таблицу: «Литературные жанры».
Литературные жанры
Пословица
Поговорка
Рассказ
Сказка
IV. Сообщение темы урока
-Послушайте отрывок из
  сказки французского писателя Сент-Экзюпери «Маленький принц». Он поможет вам
  почувствовать о каком чудесном цветке мы с вами сегодня будем читать.
-О каком цветке
  говорит маленький принц?
Зовут меня люди
  царицей цветов
За цвет и за запах
  моих лепестков
Хоть куст мой зелёный
  вас ранить готов.
Но кто не простит мне
  колючих шипов.
-Послушайте музыку
  П.И.Чайковского «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» и посмотрите на чудо и
  красоту природы
- Про розу за ее красоту и нежность слагают песни,
  сказки, легенды, стихи. Цветы радуют нас своей красотой. Почти в каждом
  литературном жанре встречаемся с царицей цветов. Один из них - скороговорка.
  Сейчас мы будем работать со скороговоркой и она тоже о розе.
Работа со скороговоркой.
После росы росли розы. (Написана на доске)
- Читаем скороговорку про себя (самостоятельно);
-Читаем скороговорку медленно по слогам шепотом;
- Читаем скороговорку целыми словами чуть громче;
- Читаем скороговорку целыми словами все быстрее и
  быстрее;
- Чтение скороговорки с логическим ударением.
- Проговорите скороговорку вслух наизусть несколько раз,
  убыстряя темп.
- Посоревнуйтесь друг с другом в проговаривании
  скороговорки.
- Сегодня мы познакомимся с произведением Б. Юнгера
  «Белая роза». Но жанр произведения вы назовете сами  чуть позже.
-Запись числа и темы урока в тетрадь.
Что вы увидели в тетради (роза и осёл)
Кто как думает о чём это произведение?
IV. Знакомство с произведением.
Чтение текста учителем. С. 22-24.
- А сегодня я вам буду читать это произведение, а вы
  должны отметить для вас непонятные слова карандашом и ответить на вопрос:
  «Какие чувства вызывает у вас это произведение?» (Жалость, грусть, печаль).
Словарная работа.
АРОМАТ, БУТОНЫ, ЧАХНУТЬ, УВЯДАТЬ (на доске)
- Как вы понимаете значение этих слов? АРОМАТ - ЗАПАХ
  ПРИЯТНЫЙ БУТОНЫ - НЕРАСКРЫВШИЕСЯ ЦВЕТЫ ЧАХНУТЬ - ПРОПАДАТЬ
УВЯДАТЬ – ЗАСЫХАТЬ
- Молодцы! Хорошо справились с этим заданием.
- А какая это сказка авторская или народная? (Авторская
  сказка, т.к. известен автор).
V. Работа со словами в рамочке с. 22.
- Приготовились их читать хором по учебнику.
- Читаем сначала плавно, по слогам, затем - целыми
  словами.
РАС-КРЫ-ВАЛА^ РАСКРЫВАЛА
НА-ПОЛ-НЯ-ЛА^НАПОЛНЯЛА
А-РО-МА-ТОМ-^АРОМАТОМ
ПО-ЗВО-ЛЯ-ЛИ->ПОЗВОЛЯЛИ
ПО-ЛА-КО-МИТЬ-СЯ^ПОЛАКОМИТЬСЯ
КОС-НУВ-ШИСЬ^КОСНУВШИСЬ
VI. Повторное чтение детьми сказки с. 22-24
VII. Физминутка.
VIII. Беседа по содержанию
1. Почему белая роза не имела шипов? (она была нежная,
  добрая, раньше всех раскрывала свои бутоны и разрешала себя трогать и
  нюхать).
2. Что случилось, когда в сад забрел осел? (осел съел все
  цветы и листочки белой розы, потому что они не кололись).
3. Что посоветовали белой розе ее подруги? Найдите
  отрывок и прочитайте. (Выборочно чтение).
(«Отрасти шипы, отрасти и научись колоться. Кто защищать
  себя не умеет, того всегда обижают»)
4. Найдите в тексте пословицу. Почему вы считаете, что
  это пословица? (Пословица - поучительное высказывание (Учит, советует как
  правильно поступать в определенной ситуации).
5. Как изменилась ее жизнь потом? (Белая роза была так же
  красива, но уже имела шипы. Она стала расти спокойно и радовать окружающих
  ароматом своих цветов).
6. Какова главная мысль сказки? (В любой ситуации каждый
  должен уметь себя защитить. Природа придумала для своей защиты растениям -
  шипы).
7. Найдите отрывок в тексте, который соответствует
  рисунку (с.24).
IX. Чтение по ролям (отрывок со слов:
  «Дед рассказал..»)
- А теперь давайте поговорим о героях этой сказки.
1) Сколько героев участвуют в сказке, назовите их. (Дед,
  внук, Желтая роза, Белая роза, осел).
2) Давайте подумаем с каким чувством будете читать слова
  белой розы и деда - поучительно (карточка на доске)
слова белой розы - удивленно, восхищенно
слова деда - повествовательно.
- Дети, читаем по ролям.
(Дед, желтая роза, белая роза и другие розы).
3) Работа в паре (конверты с качествами осла и розы).
  Группировать.
- Выберите какие качества присущи ослу и белой розе.
- Молодцы! Вы справились с этим заданием.
- Чему учит нас эта сказка? (Доброте, любви к окружающему
  миру, защищать себя, уметь отстаивать не кулаками, а своими делами, словами,
  поступками).
X. Моделирование обложки к сказке.
- Дети, закройте глазки и вспомните все, о чем мы
  говорили на уроке. Представьте, что вы художники, и вам надо сделать
  иллюстрацию к этой сказке.
- На парте у вас лежат геометрические фигуры, которые
  соответствуют каждому литературному жанру. Выберите нужную геометрическую
  фигуру для обозначения жанра и темы и приклейте ее на обложку.
- Почему вы выбрали круг зеленого цвета? (Эта сказка о
  природе).
Табл. Моделирование тем.
Красный цвет - произведения о Родине
Зеленый цвет - произведения о природе
Коричневый цвет - произведения о животных
Желтый цвет - произведения о детях
Фиолетовый цвет - произведения о путешествиях, волшебстве
- Кто нарисовал, вешает обложку на доску. (Если не
  успели, продолжите работу дома).
Обобщение:
Цветы - улыбка природы. Они радуют нас своей красотой.
  Разводите, сажайте их на клумбах, в саду. Пусть они украшают наши города,
  нашу Землю. Народная мудрость гласит: «Кто выращивает цветы, тот приносит
  радость себе и другим». Дарите людям добро!
XI. Итог урока.
- Молодцы, вы мне очень помогли на уроке. Вы были все
  активны. Кто помогал мне, тот получил отметки. (Отвечали, читали, провели
  физминутку и т.д.).
XII. Домашнее задание. (На доске, заранее)1. С.22-24. Читать
  по ролям сказку.
2. Краткий пересказ сказки.
3. Ответить письменно на вопрос: «Почему розы колются?»
XIII. Рефлексия.
- Посмотрите на таблицу и закончите фразу....
Сегодня на
  уроке:
Я вспомнил………..
я узнал……..

я………..научился

alt: Захотели вновь прийти! II.

alt: Чтение текста учителем. С. 22-24

чтение

group: Дисциплины

title: Конспект урока по чтению на тему   Б.Юнгер. Белая роза 3 класс


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
ПЕНЗЕНСКИЙ КОЛЛЕДЖ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПЕРЕРАБОТКИ И БИЗНЕСА

УТВЕРЖДЕНО
Советом
  учреждения
ГАПОУ
  ПО ПКСТПБ
(протокол от «__»
  __20__ г. № __)

УТВЕРЖДАЮ
Директор ГАПОУ
  ПО ПКСТПБ ______________Пронькина Т.Ю.

ОСНОВНая
ПРОГРАММа ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
ПО
ПРОГРАММЕ ПОДГОТОВКИ (переподготовки) ПО ПРОФЕССИи РАБОЧего/должности служащего
«16909
Портной»
Вид
профессиональной деятельности:
Производство
верхней одежды из текстильных материалов, кроме трикотажных или вязаных, женщин
или девочек
Ремонт одежды и текстильных изделий

Присваиваемая
квалификация:
портной
2-го разряда, портной 3-го разряда

Профессиональный
стандарт:
"СПЕЦИАЛИСТ
ПО РЕМОНТУ И ИНДИВИДУАЛЬНОМУ ПОШИВУ ШВЕЙНЫХ, ТРИКОТАЖНЫХ, МЕХОВЫХ, КОЖАНЫХ
ИЗДЕЛИЙ, ГОЛОВНЫХ УБОРОВ, ИЗДЕЛИЙ ТЕКСТИЛЬНОЙ ГАЛАНТЕРЕИ"

Пенза 2024

Разработчики
(составители):
1.Мишалова
Людмила Венадиевна, зам. директора по УПР ГАПОУ ПО ПКСТПБ
2.Петрова
Марина Владимировна, преподаватель ГАПОЛУ ПО ПКСТПБ

Программа согласована (работодатель-партнер)

© Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение дополнительного профессионального образования
«Институт развития профессионального образования»
© Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение  Пензенской  области « Пензенский колледж
современных технологий переработки и бизнеса»

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ..
1.1  Общие положения.
1.2  Цель освоения и характеристика новой квалификации.
1.3  Планируемые результаты обучения.
1.4  Учебно-тематический план.
1.5  Календарный учебный график.
1.6  Рабочие программы дисциплин (модулей, разделов)
1.7  Организационно-педагогические условия.
1.8  Формы аттестации.
2. ОЦЕНОЧНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ..
2.1  Текущий контроль.
2.2  Промежуточная аттестация.
2.3  Итоговая аттестация.

1
Общая характеристика
программы
1.1
Общие положения
Программа профессиональной подготовки/переподготовки/повышения
квалификации разработана Государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение Пензенской области «Пензенский
колледж современных технологий переработки и бизнеса»
Настоящая
программа определяет объем и содержание обучения по профессии
рабочего/должности служащего, планируемые результаты освоения программы,
условия образовательной деятельности.
1.1.1
Нормативные правовые основания разработки программы
Нормативные
правовые основания для разработки программы профессиональной
подготовки/переподготовки/ «Портной» (далее – программа) составляют:
Федеральный
закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 25.12.2023) "Об образовании в
Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2024);
Приказ
Минпросвещения России от 26.08.2020 N 438 "Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам
профессионального обучения" (Зарегистрировано в Минюсте России 11.09.2020
N 59784);
Приказ
Минпросвещения России от 14.07.2023 N 534 "Об утверждении Перечня
профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется
профессиональное обучение" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2023 N
74776);
Приказ
Минтруда России от 21.12.2015 N 1051 н "Об утверждении профессионального
стандарта "Специалист по ремонту и индивидуальному пошиву швейных,
трикотажных, меховых, кожаных изделий, головных уборов, изделий текстильной
галантереи" " (Зарегистрировано в Минюсте России 20.01.2016
N 40665);
Постановление
Госстандарта РФ от 26.12.1994 N 367 (ред. от 19.06.2012) <О принятии и
введении в действие Общероссийского классификатора профессий рабочих,
должностей служащих и тарифных разрядов ОК 016-94> (вместе с "ОК
016-94. Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и
тарифных разрядов") (дата введения 01.01.1996);
"Единый
тарифно-квалификационный справочник работ и профессий рабочих";
Приказ
Минтруда России от 12.04.2013 N 148н "Об утверждении уровней квалификации
в целях разработки проектов профессиональных стандартов" (Зарегистрировано
в Минюсте России 27.05.2013 N 28534);
Приказ
Минтруда России от 29.09.2014 N 667н (ред. от 09.03.2017) "О реестре
профессиональных стандартов (перечне видов профессиональной деятельности)"
(Зарегистрировано в Минюсте России 19.11.2014 N 34779);
Приказ
Минтруда России от 21.12.2015 N 1051 н «Об утверждении профессионального
стандарта «Специалист по ремонту и индивидуальному пошиву швейных, трикотажных,
меховых, кожаных изделий, головных уборов, изделий
текстильной промышленности» (Зарегистрировано в
Минюсте России 20.01.2016 N 40665)
Программа
профессиональной подготовки/переподготовки разрабатывалась на основе
установленных квалификационных требований (профессиональных стандартов).
1.1.2
Перечень сокращений, используемых в программе
ВПД
– вид профессиональной деятельности;
ВД
– вид деятельности;
ПК
– профессиональные компетенции;
ПС
– профессиональный стандарт;
ОТФ
– обобщенная трудовая функция;
ТФ
– трудовая функция;
ТД
– трудовое действие;
ПрО-практический
опыт;
З
– знания;
У
– умения;
ИА
–итоговая аттестация;
КЭ
– квалификационный экзамен.
ДОТ
– дистанционные образовательные технологии;
1.1.3
Требования к слушателям
а)
категория слушателей: профессиональное обучение
- программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих
б)
требования к уровню обучения/образования: профессиональное обучение
- программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих.
Особенности
адаптации образовательной программы для лиц
с ограниченными возможностями здоровья
Разработка адаптированной основной программы профессионального
обучения для лиц с ОВЗ и/или инвалидностью или обновление уже существующей
программы обучения определяются индивидуальной программой реабилитации инвалида
(при наличии), рекомендациями заключения ПМПК (при наличии) и осуществляются по
заявлению слушателя (законного представителя).
1.1.4
Форма обучения: очная.
1.1.5
Трудоемкость освоения:
144
академических часов, включая все виды контактной и самостоятельной работы
слушателя.
1.1.6
Период освоения: 24 календарных дней.
1.1.7
Форма документа, выдаваемого по
результатам освоения программы:
Лицам, успешно освоившим программу профессиональной
подготовки/переподготовки и успешно прошедшим итоговую аттестацию, выдается
свидетельство о профессии рабочего, должности служащего.
1.2
Цель освоения и характеристика новой
квалификации
1.2.1
Цель освоения
Целью
настоящей программы профессиональной подготовки является создание
условий для реализации курса, направленного на формирование у слушателя
профессиональных компетенций, необходимых для выполнения нового вида
профессиональной деятельности и приобретения новой квалификации.
1.2.2
Квалификационная характеристика программы
профессионального обучения
Область профессиональной
деятельности: предоставление услуг по ремонту и индивидуальному пошиву
швейных, трикотажных, меховых, кожаных изделий различного ассортимента,
головных уборов, изделий текстильной галантереи с учетом пожеланий заказчика и
тенденций моды.
Вид профессиональной деятельности:
14.13.22 Производство верхней одежды из текстильных материалов,
кроме трикотажных или вязаных, женщин или девочек;
95.29.1
Ремонт одежды и текстильных изделий
Обобщенная трудовая функция, подлежащая освоению: Ремонт и
пошив изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля и текстильной
галантереи без примерок из простых в обработке материалов по индивидуальным
заказам.
Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом: портной
2-го разряда, портной 3-го разряда.

1.3 Планируемые
результаты обучения
Результатами
освоения программы профессиональной подготовки/повышения
квалификации/переподготовки являются приобретение слушателями знаний, умений,
навыков и формирование компетенций, необходимых для выполнения
трудовых/служебных функций нового вида профессиональной деятельности в
рамках полученной квалификации
Таблица 1 – Сопоставление описания
квалификации в профессиональном стандарте с требованиями к результатам
подготовки по программе профессиональной подготовки/ /переподготовки

Вид деятельности

Код и наименование компетенций

Код и наименование трудовой функции

ВД
  1
  Производство верхней одежды из текстильных материалов, кроме трикотажных или
  вязаных, женщин или девочек

ПК
  1.1 Проверка наличия деталей кроя изделий бытовой и специальной одежды,
  домашнего текстиля и текстильной галантереи на основе паспорта заказа
ПК
  1.2 Обработка мелких деталей изделий бытовой и специальной одежды, домашнего
  текстиля и текстильной галантереи из простых в обработке материалов
ПК1.3
  Обработка узлов основных деталей изделий бытовой и специальной одежды,
  домашнего текстиля и текстильной галантереи из простых в обработке материалов

ПК1.4
  Сборка изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля и текстильной
  галантереи из простых в обработке материалов
ПК
  1.5 Проведение влажно-тепловой обработки изделий бытовой и специальной
  одежды, домашнего текстиля и текстильной галантереи из простых в обработке
  материалов ПК1.6 Осуществление внутрипроцессного контроля качества
  изготовления изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля и
  текстильной галантереи из простых в обработке материалов
 ПК
  1.7 Окончательная отделка изделий бытовой и специальной одежды, домашнего
  текстиля и текстильной галантереи из простых в обработке материалов

A/02.3

ВД
  2 Ремонт одежды и текстильных изделий

ПК
  2.1 Подготовка изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля из
  простых в обработке материалов к различным видам ремонта по индивидуальным
  заказам на основе паспорта заказа
ПК
  2.2 Выполнение работ по мелкому ремонту изделий бытовой и специальной одежды,
  домашнего текстиля из простых в обработке материалов по индивидуальным
  заказам
ПК
  2.3 Выполнение работ по среднему ремонту изделий бытовой и специальной
  одежды, домашнего текстиля из простых в обработке материалов по
  индивидуальным заказам
ПК
  2.4 Осуществление внутрипроцессного контроля качества ремонта изделий бытовой
  и специальной одежды, домашнего текстиля из простых в обработке материалов по
  индивидуальным заказам
ПК
  2.5 Подготовка выполненного заказа по ремонту изделий бытовой и специальной
  одежды, домашнего текстиля из простых в обработке материалов к сдаче
  заказчику

A/01.3

Таблица
2 – Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

Код и наименование компетенции

Показатели
   освоения компетенции

Знания

Умения

Практический опыт

ВД 1
  Изготовление
  изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля и текстильной
  галантереи без примерок из простых в обработке материалов по индивидуальным
  заказам

ПК 1.1 Проверка наличия
  деталей кроя изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля и
  текстильной галантереи на основе паспорта заказа

З 1.1.1
  Классификация
  и ассортимент бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля и текстильной
  галантереи

У 1.1.1Осуществлять
  изготовление изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля и
  текстильной галантереи из простых в обработке материалов индивидуально или с
  разделением труда

ПоО 1.1.1 Проверка
  наличия деталей кроя изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля
  и текстильной галантереи на основе паспорта заказа

ПК
  1.2 Обработка
  мелких деталей изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля и
  текстильной галантереи из простых в обработке материалов

З 1.2.1
  Технологии
  изготовления изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля и
  текстильной галантереи из простых в обработке материалов

У 1.2.1
  ... Выполнять трудовые действия с соблюдением требований охраны труда,
  электробезопасности, гигиены труда, пожарной безопасности

ПоО 1.2.1 Обработка
  мелких деталей изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля и
  текстильной галантереи из простых в обработке материалов

З 1.2.2Способы и приемы
  выполнения ручных, машинных работ, операций влажно-тепловой обработки при
  пошиве изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля и текстильной
  галантереи из простых в обработке материалов

У 1.2.2Применять
  операционно-технологические карты при изготовлении изделий бытовой и
  специальной одежды, домашнего текстиля и текстильной галантереи из простых в
  обработке материалов

З 1.2.3
  Государственные
  стандарты Российской Федерации и технические условия, регламентирующие
  процесс изготовления швейных изделий

У 1.2.3
  Выбирать технологическую последовательность обработки изделия

ПК1.3
  Обработка
  узлов основных деталей изделий бытовой и специальной одежды, домашнего
  текстиля и текстильной галантереи из простых в обработке материалов

З 1.3.1
  Виды
  и ассортимент текстильных материалов, применяемых для изготовления бытовой и
  специальной одежды, домашнего текстиля и текстильной галантереи, их основные
  свойства

У 1.3.1
  Использовать швейное оборудование и оборудование для влажно-тепловой
  обработки при изготовлении изделий из простых в обработке материалов

ПоО 1.3.1
  Обработка узлов основных деталей изделий бытовой и специальной одежды,
  домашнего текстиля и текстильной галантереи из простых в обработке материалов

З 1.3.2
  Назначение,
  устройство, принципы и режимы работы швейного оборудования и оборудования для
  влажно-тепловой обработки, применяемого при пошиве изделий из простых в
  обработке материалов

У 1.3.2Осуществлять
  текущий уход за швейным оборудованием, оборудованием для влажно-тепловой обработки

З 1.3.3Правила
  заправки, чистки, смазки швейного оборудования, виды основных неполадок и
  способы их устранения

У 1.3.3
  Выполнять трудовые действия с соблюдением требований охраны труда,
  электробезопасности, гигиены труда, пожарной безопасности

З 1.3.4
  Государственные
  стандарты Российской Федерации и технические условия, регламентирующие
  процесс изготовления швейных изделий

У 1.3.4Применять
  операционно-технологические карты при изготовлении изделий бытовой и
  специальной одежды, домашнего текстиля и текстильной галантереи из простых в
  обработке материалов

З 1.3.5
  Требования
  охраны труда, пожарной безопасности

У 1.3.5
  Выполнять трудовые действия с соблюдением требований охраны труда,
  электробезопасности, гигиены труда, пожарной безопасности

ПК1.4
  Сборка
  изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля и текстильной
  галантереи из простых в обработке материалов

З 1.4.1Технологии
  изготовления изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля и
  текстильной галантереи из простых в обработке материалов

У 1.4.1Применять
  операционно-технологические карты при изготовлении изделий бытовой и
  специальной одежды, домашнего текстиля и текстильной галантереи из простых в
  обработке материалов

ПоО 1.4.1 Сборка изделий
  бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля и текстильной галантереи из
  простых в обработке материалов

З 1.4.2
  Назначение,
  устройство, принципы и режимы работы швейного оборудования и оборудования для
  влажно-тепловой обработки, применяемого при пошиве изделий из простых в
  обработке материалов

У 1.4.2Пользоваться
  инструментами и специальными приспособлениями малой механизации при
  изготовлении изделий из простых в обработке материалов

З 1.4.3Правила
  заправки, чистки, смазки швейного оборудования, виды основных неполадок и
  способы их устранения

У 1.4.3
  Использовать швейное оборудование и оборудование для влажно-тепловой
  обработки при изготовлении изделий из простых в обработке материалов

З 1.4.4
  Государственные
  стандарты Российской Федерации и технические условия, регламентирующие
  процесс изготовления швейных изделий

У 1.4.4
  Применять операционно-технологические карты при изготовлении изделий бытовой
  и специальной одежды, домашнего текстиля и текстильной галантереи из простых
  в обработке материалов

З 1.4.5
  Требования
  охраны труда, пожарной безопасности

У 1.4.5Выполнять
  трудовые действия с соблюдением требований охраны труда, электробезопасности,
  гигиены труда, пожарной безопасности

ПК 1.5 Проведение
  влажно-тепловой обработки изделий бытовой и специальной одежды, домашнего
  текстиля и текстильной галантереи из простых в обработке материалов

З 1.5.1Способы и приемы
  выполнения ручных, машинных работ, операций влажно-тепловой обработки при
  пошиве изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля и текстильной
  галантереи из простых в обработке материалов

У 1.5.1
  Выбирать технологическую последовательность обработки изделия

ПоО 1.5.1 Проведение
  влажно-тепловой обработки изделий бытовой и специальной одежды, домашнего
  текстиля и текстильной галантереи из простых в обработке материалов

З 1.5.2
  Государственные
  стандарты Российской Федерации и технические условия, регламентирующие
  процесс изготовления швейных изделий

У 1.5.2
  Применять операционно-технологические карты при изготовлении изделий бытовой
  и специальной одежды, домашнего текстиля и текстильной галантереи из простых
  в обработке материалов

З 1.5.3
  Требования
  охраны труда, пожарной безопасности

У 1.5.3
  Выполнять трудовые действия с соблюдением требований охраны труда,
  электробезопасности, гигиены труда, пожарной безопасности

ПК1.6
  Осуществление
  внутрипроцессного контроля качества изготовления изделий бытовой и
  специальной одежды, домашнего текстиля и текстильной галантереи из простых в
  обработке материалов

З 1.6.1
  Способы
  осуществления внутрипроцессного контроля качества изготовления изделий
  бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля и текстильной галантереи из
  простых в обработке материалов

У 1.6.1
  Определять причины возникновения технологических дефектов при изготовлении
  изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля и текстильной
  галантереи из простых в обработке материалов, устранять их

ПоО 1.6.1 Осуществление
  внутрипроцессного контроля качества изготовления изделий бытовой и
  специальной одежды, домашнего текстиля и текстильной галантереи из простых в
  обработке материалов

З 1.6.2
  Основные
  виды дефектов, возникающих при изготовлении изделий бытовой и специальной
  одежды, домашнего текстиля и текстильной галантереи из простых в обработке
  материалов, их причины, способы их устранения

У 1.6.2
  Определять причины возникновения технологических дефектов при изготовлении
  изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля и текстильной
  галантереи из простых в обработке материалов, устранять их

ПК
  1.7 Окончательная отделка
  изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля и текстильной
  галантереи из простых в обработке материалов

З 1.7.1
  Государственные
  стандарты Российской Федерации и технические условия, регламентирующие
  процесс изготовления швейных изделий

У 1.7.1
  Выбирать технологическую последовательность обработки изделия

ПоО 1.7.1 Окончательная
  отделка изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля и
  текстильной галантереи из простых в обработке материалов

З 1.7.2
  Требования
  охраны труда, пожарной безопасности

У 1.7.2Выполнять
  трудовые действия с соблюдением требований охраны труда, электробезопасности,
  гигиены труда, пожарной безопасности

З 1.7.3
  Режимы
  и параметры влажно-тепловой обработки изделий бытовой и специальной одежды, домашнего
  текстиля и текстильной галантереи из простых в обработке материалов

У 1.7.3
  Использовать швейное оборудование и оборудование для влажно-тепловой
  обработки при изготовлении изделий из простых в обработке материалов

ВД 2
  Ремонт изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля и текстильной
  галантереи без примерок из простых в обработке материалов по индивидуальным
  закзам

ПК 2.1 Подготовка
  изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля из простых в
  обработке материалов к различным видам ремонта по индивидуальным заказам на
  основе паспорта заказа

З 2.1.1 Подготовка
  изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля из простых в
  обработке материалов к различным видам ремонта по индивидуальным заказам на
  основе паспорта заказа

У 2.1.1 Осуществлять
  подготовку бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля к различным видам
  ремонта

ПоО 2.1.1 Подготовка
  изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля из простых в
  обработке материалов к различным видам ремонта по индивидуальным заказам на
  основе паспорта заказа

З 2.1.2 Виды и
  ассортимент применяемых при мелком и среднем ремонте швейных материалов, их
  основные свойства

У 2.1.2
  Выбирать и обосновывать способы ремонта бытовой и специальной одежды,
  домашнего текстиля из простых в обработке материалов по индивидуальным
  заказам

ПоО 2.1.2

ПК 2.2 Выполнение
  работ по мелкому ремонту изделий бытовой и специальной одежды, домашнего
  текстиля из простых в обработке материалов по индивидуальным заказам

З 2.2.1 Виды мелкого
  и среднего ремонта бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля из
  простых в обработке материалов по индивидуальным заказам

У 2.2.1 Выполнять
  технологические операции по мелкому и среднему ремонту изделий из простых в
  обработке материалов на машинах и вручную в соответствии с государственными и
  отраслевыми стандартами, техническими условиями

ПоО 2.2.1 Выполнение
  работ по мелкому ремонту изделий бытовой и специальной одежды, домашнего
  текстиля из простых в обработке материалов по индивидуальным заказам

З 2.2.2 Виды и
  ассортимент применяемых при мелком и среднем ремонте швейных материалов, их
  основные свойства.

У 2.2.2 Выбирать
  и обосновывать способы ремонта бытовой и специальной одежды, домашнего
  текстиля из простых в обработке материалов по индивидуальным заказам

ПоО 2.2.2 ...

З 2.2.3 Технологии
  выполнения мелкого и среднего ремонта изделий

У 2.2.3 Выполнять
  технологические операции по мелкому и среднему ремонту изделий из простых в
  обработке материалов на машинах и вручную в соответствии с государственными и
  отраслевыми стандартами, техническими условиями

З 2.2.4 Способы и
  приемы выполнения ручных, машинных работ, операций влажно-тепловой обработки
  при ремонте изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля из
  простых в обработке материалов

У 2.2.4 Выполнять
  технологические операции по мелкому и среднему ремонту изделий из простых в
  обработке материалов на машинах и вручную в соответствии с государственными и
  отраслевыми стандартами, техническими условиями

З 2.2.5 Правила
  заправки, чистки, смазки швейного оборудования, виды основных неполадок и
  способы их устранения

У 2.2.5 Осуществлять
  текущий уход за швейным оборудованием и оборудованием для влажно-тепловой
  обработки

З 2.2.6 Назначение,
  устройство, принципы и режимы работы швейного оборудования и оборудования для
  влажно-тепловой обработки, применяемого при пошиве изделий из простых в
  обработке материалов

У 2.2..6 Использовать
  швейное оборудование и оборудование для влажно-тепловой обработки при
  выполнении ремонта изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля
  из простых в обработке материалов по индивидуальным заказам

ПК 2.3 Выполнение
  работ по среднему ремонту изделий бытовой и специальной одежды, домашнего
  текстиля из простых в обработке материалов по индивидуальным заказам

З 2.3.1 Виды
  мелкого и среднего ремонта бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля
  из простых в обработке материалов по индивидуальным заказам

У 2.3.1Выбирать и
  обосновывать способы ремонта бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля
  из простых в обработке материалов по индивидуальным заказам

ПоО 1.3.1
  Выполнение работ по среднему ремонту изделий бытовой и специальной одежды,
  домашнего текстиля из простых в обработке материалов по индивидуальным
  заказам

З 2.3.2 Виды и
  ассортимент применяемых при мелком и среднем ремонте швейных материалов, их
  основные свойства.

У 2.3.2 Выбирать и
  обосновывать способы ремонта бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля
  из простых в обработке материалов по индивидуальным заказам

ПК
  2.4 Осуществление внутрипроцессного контроля качества ремонта изделий бытовой
  и специальной одежды, домашнего текстиля из простых в обработке материалов по
  индивидуальным заказам

З 2.4.1
  Основные виды технологических дефектов, возникающих при ремонте изделий
  бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля из простых в обработке
  материалов, их причины, способы устранения

У 2.4.1Определять
  технологические дефекты при ремонте бытовой и специальной одежды, домашнего
  текстиля из простых в обработке материалов

ПоО 1.4. 1
  Осуществление внутрипроцессного контроля качества ремонта изделий бытовой и
  специальной одежды, домашнего текстиля из простых в обработке материалов по
  индивидуальным заказам

З 2.4.2 Государственные
  стандарты Российской Федерации и технические условия, регламентирующие
  процесс ремонта швейных изделий

У 2.4.2 Использовать
  швейное оборудование и оборудование для влажно-тепловой обработки при
  выполнении ремонта изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля
  из простых в обработке материалов по индивидуальным заказам

З 2.4.3 Требования
  охраны труда, пожарной безопасности

У 2.4.3 Выполнять
  трудовые действия с соблюдением требований охраны труда, электробезопасности,
  гигиены труда, пожарной безопасности

ПК 2.5 Подготовка выполненного
  заказа по ремонту изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля из
  простых в обработке материалов к сдаче заказчику

З 2.5.1
  Основные виды отделок изделий бытовой и специальной одежды, домашнего
  текстиля и текстильной галантереи из простых в обработке материалов

У 2.5.1 Выбирать и
  обосновывать способы ремонта бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля
  из простых в обработке материалов по индивидуальным заказам

ПоО 1.5.1
  Подготовка выполненного заказа по ремонту изделий бытовой и специальной
  одежды, домашнего текстиля из простых в обработке материалов к сдаче
  заказчику

З 2.5.2
  Государственные стандарты Российской Федерации и технические условия,
  регламентирующие процесс ремонта швейных изделий

У 2.5.2 Выполнять
  технологические операции по мелкому и среднему ремонту изделий из простых в
  обработке материалов на машинах и вручную в соответствии с государственными и
  отраслевыми стандартами, техническими условиями

З 2.5.3
  Требования охраны труда, пожарной безопасности

У 2.5.3 Выполнять
  трудовые действия с соблюдением требований охраны труда, электробезопасности,
  гигиены труда, пожарной безопасности

1.4 Учебно-тематический план
Таблица 2 – Учебный план

Трудоемкость, ак. час

Формы аттестации

Итого

Виды занятий,
   в т.ч.

СР

Л

ПЗ, ЛР

К

Модуль
  1 Требования охраны труда и техники безопасности

2

2

зачет

Тема
  1.1 Требования охраны труда при изготовлении швейных изделий

1

1

Промежуточная
  аттестация

1

1

Модуль
  2 Основы материаловедения

8

5

3

зачет

Тема
  2.1 Классификация
  волокон и их характеристика

2

1

1

Тема
  2.2 Ассортимент
  материалов и их назначение

4

2

2

Промежуточная
  аттестация

2

2

Модуль
  3 Оборудование
  швейного производства

6

4

2

зачет

Тема
  3.1 Характеристика швейных машин общего и специального назначения

2

1

1

Тема
  3.2 Оборудование и приспособления для влажно-тепловой обработки швейных
  изделий

2

1

1

Промежуточная
  аттестация (ПА) по модулю 3

2

2

Модуль
  4 Основы технологии швейного производства

114

14

100

зачет

Тема
  4.1 Этапы изготовления швейных изделий, виды работ, характеристика
  ручных видов работ

6

4

2

Тема
  4.2 Характеристика машинных швов

4

2

2

Тема
  4.3 Обработка деталей и узлов швейных изделий

66

6

60

Тема
  4.4 Изготовление изделий разных ассортиментных групп

36

36

Промежуточная
  аттестация (ПА) по модулю 4

2

2

Модуль
  5 Технология ремонта швейных изделий

8

2

6

зачет

Тема
  5.1 Виды ремонта и характеристика работ при выполнении ремонта швейных изделий

2

2

Тема
  5.2 Ремонт швейных изделий разных ассортиментных групп на разных участках

4

4

Промежуточная
  аттестация (ПА) по модулю 5

2

2

Квалификационный экзамен

Итоговая
  аттестация (КЭ)

6

Всего
  ак. часов

144

27

117

1.5 Календарный учебный график
Таблица
3 – Календарный учебный график

Наименование разделов,
  дисциплин, модулей, практик

Количество дней / ак. час

Итого

Д1

Д2

Д3

Д4

Д5

Д6

Д7

Д8

Модуль
  1 Требования охраны труда и техники безопасности

2

1.1 Требования
  охраны труда при изготовлении швейных изделий

1

1

Промежуточный
  контроль по модулю 1

1

1

Модуль
  2 Основы материаловедения

8

2.1
  Классификация волокон и их характеристика

2

2

2.2
  Ассортимент материалов и их назначение

2

2

4

Промежуточная
  аттестация по модулю 2

2

2

Модуль
  3 Оборудование
  швейного производства

6

3.1
  Характеристика швейных машин общего и специального назначения

2

2

3.2
  Оборудование и приспособления для влажно-тепловой обработки швейных изделий

2

2

Промежуточная
  аттестация по модулю 3

2

2

Модуль
  4 Основы технологии швейного производства

114

4.1
  Этапы изготовления швейных изделий, виды работ, характеристика
  ручных видов работ

2

4

6

4.2
  Характеристика машинных швов

2

2

4

4.3
  Обработка деталей и узлов швейных изделий

4

6

10

4.3
  Обработка деталей и узлов швейных изделий

6

6

12

Всего
  ак. часов

6

6

6

6

6

6

6

6

48

Наименование разделов,
  дисциплин, модулей, практик

Количество дней / ак. час

Итого

Д9

Д10

Д11

Д12

Д13

Д14

Д15

Д16

4.3
  Обработка деталей и узлов швейных изделий

6

6

6

6

24

4.3
  Обработка деталей и узлов швейных изделий

6

6

6

2

20

4.4
  Изготовление изделий разных ассортиментных групп

4

4

Всего
  ак. часов

6

6

6

6

6

6

6

6

48

Наименование разделов,
  дисциплин, модулей, практик

Количество дней / ак. час

Итого

Д17

Д18

Д19

Д20

Д21

Д22

Д23

Д24

4.4
  Изготовление изделий разных ассортиментных групп

6

6

12

4.4
  Изготовление изделий разных ассортиментных групп

6

6

6

2

20

Промежуточная
  аттестация по модулю 4

2

2

Модуль
  5 Технология ремонта швейных изделий

8

5.1
  Виды ремонта и характеристика работ при выполнении ремонта швейных изделий

2

2

5.2
  Ремонт швейных изделий разных ассортиментных групп на разных участках

4

4

Промежуточная
  аттестация по модулю 5

2

2

Квалификационный
  экзамен

6

6

всего часов

6

6

6

6

6

6

6

6

48

1.6 Рабочие программы
модулей
Таблица 4 – Рабочая
программа Модуля 1 Требования охраны труда и техники безопасности

Наименование тем

Виды учебных занятий,

ак. час

Содержание

Тема
  1.1 Требования охраны труда при изготовлении швейных изделий

лекция

1

Техника безопасности на ручных машинных, утюжильных места и
  организация рабочего места при изготовлении швейных изделий

Промежуточная
  аттестация

Тестирование

1

Тест
  по технике безопасности на рабочих местах швейного производства

Таблица
5 – Рабочая программа Модуля 2
Основы
материаловедения

Наименование тем

Виды учебных занятий,

ак. час

Содержание

Тема
  2.1 Классификация
  волокон и их характеристика

Лекция

1

Виды и свойства волокон в текстильных материалах и их
  характеристика

Тема
  2.1 Классификация
  волокон и их характеристика

Практическое занятие

1

ПЗ 1 Распознание  волокон в тканях

Тема
  2.2 Ассортимент
  материалов и их назначение

Лекция

2

Характеристика групп материалов в зависимости от назначения и
  использования при пошиве швейных изделий разного ассортимента (бельевые;
  сорочечные; платьевые; костюмные; пальтовые; прокладочные: утепляющие,
  формообразующие; курточные, отделочные, подкладочные, скрепляющие, фурнитура)

Тема
  2.2 Ассортимент
  материалов и их назначение

Практическое занятие

2

ПЗ 2 Распознавание материалов по образцам.

Промежуточная
  аттестация

Практическое задание

2

Заполнить
  конфекционную карту с подбором образцов и характеристикой материалов по
  предложенной форме

Таблица
5 – Рабочая программа Модуля 3
Оборудование
швейного производства

Наименование тем

Виды учебных занятий,

ак. час

Содержание

Тема
  3.1 Характеристика швейных машин общего и специального назначения

Лекция

1

Классификация швейных машин. Характеристика швейного
  оборудования, заправка, регулировка, и правила ухода за швейным
  оборудованием.

Тема
  3.1 Характеристика швейных машин общего и специального назначения

Практическое занятие

1

ПЗ 1 Заправка
  и регулировка швейных машин

Тема
  3.2 Оборудование и приспособления для влажно-тепловой обработки швейных
  изделий

Лекция

1

Виды и назначение оборудования и приспособлений для
  влажно-тепловой обработки швейных изделий

Тема
  3.2 Оборудование и приспособления для влажно-тепловой обработки швейных
  изделий

Практическое занятие

1

ПЗ 2 Устранение неполадок в работе швейного оборудования

Промежуточная
  аттестация

Практическое задание

2

1 Заменить
  иглу в промышленной швейной машине челночного стежка
2 Заправить
  и отрегулировать промышленную швейную машину челночного стежка
3
  Заправить и отрегулировать промышленный оверлок

Таблица
6 – Рабочая программа Модуля 4
Основы
технологии швейного производства

Наименование тем

Виды учебных занятий,

ак. час

Содержание

Тема
  4.1 Этапы изготовления швейных изделий, виды работ, характеристика
  ручных видов работ

Лекция

4

 Этапы сборки поясной и плечевой одежды, особенности
  изготовления изделий с примерками, виды ручных, машинных и утюжильных
  операций при изготовлении швейных изделий. Виды, применение, выполнение,
  графическое изображение ручных строчек. Способы пришивания фурнитуры

Тема
  4.1 Этапы изготовления швейных изделий, виды работ, характеристика
  ручных видов работ

Практическое занятие

2

ПЗ 1 Выполнение ручных стежков и строчек
ПЗ 2 Пришивание фурнитуры

Тема
  4.2 Характеристика машинных швов

Лекция

2

Классификация, применение, выполнение, графическое изображение
  соединительных, краевых и отделочных машинных швов

Тема
  4.2 Характеристика машинных швов

Практическое занятие

2

ПЗ 3 Выполнение и распознавание машинных швов

Тема
  4.3 Обработка деталей и узлов швейных изделий

Практическое занятие

60

ПЗ 4 Обработка
  мелких деталей (клапан, пояс, шлевки пагоны)
ПЗ
  5Обработка узлов швейных изделий (вытачки, кокетка, рельефы)
ПЗ
  6 обработка карманов (накладные карманы, карманы в шве, с отрезным бочком, прорезной карман
  с клапаном, прорезной карман в рамку прорезной карман с листочкой с втачными
  концами, прорезной карман с листочкой с настрочными концами)
ПЗ
  7 Обработка застежек (застежка потайная на пуговицы, застежка
  подбортами, застежка планками настрочными, застежка втачными планками,
  застежка молния)
ПЗ
  8 Способы обработки воротников
  и соединения их с изделием
ПЗ
  9 Обработка рукавов (обработка
  застежки в рукавах, способы
  обработки низа рукавов) и способы соединения их с изделием

Тема
  4.4 Изготовление изделий разных ассортиментных групп

Практическое занятие

36

ПЗ 10 Изготовление
  изделий разных ассортиментных групп (изготовление поясного изделия и изготовление
  плечевого изделия)

Промежуточная
  аттестация

Тестирование

2

Тестовые
  задания

Таблица
7 – Рабочая программа Модуля 5
Технологии
ремонта швейных изделий

Наименование тем

Виды учебных занятий,

ак. час

Содержание

Тема
  5.1 Виды ремонта и характеристика работ при выполнении ремонта швейных
  изделий

Лекция

2

 Виды и способы ремонта швейных изделий. Виды работ при мелком
  и среднем ремонте одежды. Операции при подготовке изделия к ремонту. Выбор и
  характеристика материалов для ремонта швейных изделий

Тема
  5.2 Ремонт швейных изделий разных ассортиментных групп на разных участках

Практическое занятие

2

ПЗ1 Ремонт
  швейных изделий разных ассортиментных групп на разных участках

Промежуточная
  аттестация

Практическое задание

2

Выполнить
  ремонт швейного изделия на определенном участке

1.7
Организационно-педагогические условия
Реализация
программы осуществляется в полном соответствии
с требованиями законодательства Российской Федерации в области образования,
нормативными правовыми актами, регламентирующими данное направление
деятельности.
1.7.1
Требования к квалификации педагогических кадров
К реализации программы привлекаются лица, имеющие
среднее профессиональное или высшее образование и отвечающие квалификационным
требованиям, указанным в квалификационных справочниках и профессиональным стандартам.
1.7.2
Требования к материально-техническому обеспечению
Материально-техническое
обеспечение (далее – МТО) необходимо
для проведения всех видов учебных занятий и аттестации, предусмотренных учебным
планом по программе, и соответствует действующим санитарным
и гигиеническим нормам и правилам.
МТО
содержит специальные помещения: учебные аудитории
для проведения лекций, практических (семинарских) занятий, лабораторных работ,
текущего контроля и промежуточной аттестации, а также помещения
для самостоятельной работы, итоговой аттестации (в соответствии
с утвержденным расписанием учебных занятий). Специальные помещения
укомплектованы специализированной мебелью, оборудованием, расходными
материалами, программным обеспечением, техническими средствами обучения и иными
средствами, служащими для представления учебной информации слушателям.
Для
реализации обучения по данной программе, занятия проводятся в учебной
мастерской и учебной аудитории.
Таблица
8 - Материально-техническое обеспечение

Виды деятельности

Код и наименование компетенции

Материально-техническое
   обеспечение, необходимое для освоения ПК

ВД 1 Производство
  верхней одежды из текстильных материалов, кроме трикотажных или вязаных,
  женщин или девочек

ПК
  1.1 Проверка наличия деталей кроя изделий бытовой и специальной одежды,
  домашнего текстиля и текстильной галантереи на основе паспорта заказа

Специализированный
  раскройный стол с изменяемой высотой и геометрией рабочей поверхности

ПК
  1.2 Обработка мелких деталей изделий бытовой и специальной одежды, домашнего
  текстиля и текстильной галантереи из простых в обработке материалов

Специализированный
  раскройный стол с изменяемой высотой и геометрией рабочей поверхности
Промышленная
  швейная машина челночного стежка с полным пакетом автоматики
Промышленный
  оверлок
Утюг
  с парогенератором
Гладильная
  доска
Светильники
  для промышленных швейных машин на кронштейне с креплением струбциной к
  столешнице
Портновский
  манекен  с подставкой  44размер

ПК1.3
  Обработка узлов основных деталей изделий бытовой и специальной одежды,
  домашнего текстиля и текстильной галантереи из простых в обработке материалов

Специализированный
  раскройный стол с изменяемой высотой и геометрией рабочей поверхности
Промышленная
  швейная машина челночного стежка с полным пакетом автоматики
Промышленный
  оверлок
Утюг
  с парогенератором
Гладильная
  доска
Светильники
  для промышленных швейных машин на кронштейне с креплением струбциной к
  столешнице
Портновский
  манекен  с подставкой  44размер

ПК1.4
  Сборка изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля и текстильной
  галантереи из простых в обработке материалов

Специализированный
  раскройный стол с изменяемой высотой и геометрией рабочей поверхности
Промышленная
  швейная машина челночного стежка с полным пакетом автоматики
Промышленный
  оверлок
Утюг
  с парогенератором
Гладильная
  доска
Светильники
  для промышленных швейных машин на кронштейне с креплением струбциной к
  столешнице
Портновский
  манекен  с подставкой  44размер

ПК
  1.5 Проведение влажно-тепловой обработки изделий бытовой и специальной
  одежды, домашнего текстиля и текстильной галантереи из простых в обработке
  материалов

Утюг
  с парогенератором
Гладильная
  доска
Портновский
  манекен  с подставкой  44размер

ПК1.6
  Осуществление внутрипроцессного контроля качества изготовления изделий
  бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля и текстильной галантереи из
  простых в обработке материалов
обработке
  материалов

Портновский
  манекен  с подставкой  44размер
Специализированный
  раскройный стол с изменяемой высотой и геометрией рабочей поверхности

ПК 1.7 Окончательная
  отделка изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля и
  текстильной галантереи из простых в

Промышленная
  швейная машина для обработки петель
Светильники
  для промышленных швейных машин на кронштейне с креплением струбциной к
  столешнице
Портновский
  манекен  с подставкой  44размер

ВД 2 Ремонт
  одежды и текстильных изделий

ПК
  2.1 Подготовка изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля из
  простых в обработке материалов к различным видам ремонта по индивидуальным
  заказам на основе паспорта заказа

Специализированный
  раскройный стол с изменяемой высотой и геометрией рабочей поверхности
Утюг
  с парогенератором
Гладильная
  доска
Портновский
  манекен с подставкой 44 размер

ПК 2.2
  Выполнение
  работ по мелкому ремонту изделий бытовой и специальной одежды, домашнего
  текстиля из простых в обработке материалов по индивидуальным заказам

Специализированный
  раскройный стол с изменяемой высотой и геометрией рабочей поверхности
Промышленная
  швейная машина челночного стежка с полным пакетом автоматики
Промышленный
  оверлок
Утюг
  с парогенератором
Гладильная
  доска
Светильники
  для промышленных швейных машин на кронштейне с креплением струбциной к
  столешнице
Портновский
  манекен с подставкой 44 размер

ПК
  2.3 Выполнение работ по среднему ремонту изделий бытовой и специальной
  одежды, домашнего текстиля из простых в обработке материалов по
  индивидуальным заказам

Специализированный
  раскройный стол с изменяемой высотой и геометрией рабочей поверхности
Промышленная
  швейная машина челночного стежка с полным пакетом автоматики
Промышленный
  оверлок
Утюг
  с парогенератором
Гладильная
  доска
Светильники
  для промышленных швейных машин на кронштейне с креплением струбциной к
  столешнице
Портновский
  манекен с подставкой 44 размер

ПК
  2.4 Осуществление внутрипроцессного контроля качества ремонта изделий бытовой
  и специальной одежды, домашнего текстиля из простых в обработке материалов по
  индивидуальным заказам

Портновский
  манекен с подставкой 44 размер
Специализированный
  раскройный стол с изменяемой высотой и геометрией рабочей поверхности

ПК
  2.5 Подготовка выполненного заказа по ремонту изделий бытовой и специальной
  одежды, домашнего текстиля из простых в обработке материалов к сдаче
  заказчику

Портновский
  манекен с подставкой 44размер
Утюг
  с парогенератором
Гладильная
  доска

1.7.3 Требования к
информационному и учебно-методическому обеспечению
Для реализации программы используются
учебно-методическая документация, нормативные правовые акты, нормативная
техническая документация, иная документация, учебная литература и иные издания,
информационные ресурсы.
Таблица
9 – Учебно-методическая документация, нормативные правовые акты, нормативная
техническая документация, иная документация, учебная литература и иные издания,
информационные ресурсы[15]

1 Нормативные правовые акты, иная
  документация

1.1
  Приказ Минтруда России от 21.12.2015 N 1051 н "Об утверждении
  профессионального стандарта "Специалист по ремонту и индивидуальному
  пошиву швейных, трикотажных, меховых, кожаных изделий, головных уборов,
  изделий текстильной галантереи" " (Зарегистрировано в Минюсте
  России 20.01.2016 N 40665

1.2
  Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ) от 29 октября 2021 г. N
  774н “Об утверждении общих требований к организации безопасного рабочего
  места”

1.3
  ГОСТ 12807 Изделия швейные. Классификация
  стежков, строчек и швов

1.4
  ГОСТ 27570.0 (МЭК 335-1-76) Безопасность
  бытовых и аналогичных электрических приборов. Общие требования и методы
  испытаний

1.5 ГОСТ Р 51306-99 НАЦИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РФ Услуги
  бытовые
УСЛУГИ ПО РЕМОНТУ И ПОШИВУ ШВЕЙНЫХ ИЗДЕЛИЙ

2 Основная литература

2.1
  Карнаух, Н. Н.  Охрана труда:
  учебник для среднего профессионального образования/
  Н. Н. Карнаух. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва:
  Издательство Юрайт, 2023, 343 с.
Графкина М.В. Охрана труда: Учебник/М.В.
  Графкина – 3-е изд.перерабо. и доп.Москва: ИНФРА-М, 2023 -212 с.- Среднее профессиональное
  образование

2.2
  Савостицкий Н. А., Амирова Э.К.
  Материаловедение швейного производства: Учебник, Академиздат , Москва,
  2020 г., 288 с.

2.3
  Ермаков, А. С.  Оборудование
  швейного производства : учебное пособие для среднего профессионального
  образования / А. С. Ермаков. — 2-е изд., испр. и
  доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 259 с. —
  (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07297-6. — Текст :
  электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/512783 (дата обращения: 29.06.2023).

2.4 Силаева М.А.
  Технология одежды. В 2 частях. Часть 2 Учебник
  для нач. проф. образования. — М.: Академия, 2012. — 480 с. — ISBN
  978-5-7695-7007-0. Учебник является частью учебно-методического комплекта по
  профессии 262019.03 «Портной».

3 Дополнительная литература

3.1 Лабораторный практикум
  «Швея-портной» Ростов н/Дон.: Феникс, 2017

4 Интернет-ресурсы

4.1 Типовая
  техническая документация. Поузловая обработка мужской одежды. http://www.cniishp.ru/documentation/innovative-manufacturing-high-quality-clothes/typical-technical-documentation-technology-pouzlovoy-handling-men-suit.html

4.2 Влияние
  свойств тканей на качество швейных изделий (Практикум)
http://festival.1september.ru/articles/528150/

4.3
  Швейное оборудование
http://www.welltex.ru/shveinoe-oborudovanie?gclid=CMWzwJHk7KgCFUjxzAodVFmXDg

4.4
  Организация производства и планирование
http://www.bankreferatov.ru/db/M/58E87A1762211C35C325696B007A12C4

4.5
  Швейное, гладильное и раскройное оборудование
http://www.welltex.ru/shveinoe-oborudovanie?gclid=CL7a9u3m7KgCFYYXzQodcWqEDA

4.6
Технология обработки изделий (костюмно-пальтовый
  ассортимент)
http://www.all-library.com/promyshlennost/legkaya/21272-texnologiya-izgotovleniya-shvejnyx-izdelij-po.html

5 Электронно-библиотечная система

5.1
https://jasulib.org.kg/wp-content/uploads/2023/02/Львова-С.А.-Оборуд.-швей.-произ..pdf

5.2
https://academia-moscow.ru/ftp_share/_books/fragments/fragment_16716.pdf

5.3
  https://lib.intuit.kg/wp-content/uploads/2020/04/Савостицкий-Материаловедение-швейного-производства.pdf

5.4
  https://profbiblioteka.by/viewer/?bookinfo=21323

1.7.4
Общие требования к организации учебного процесса
Общие требования к организации учебного процесса
определяются локальными нормативными актами образовательной организации.
1.8
Формы
аттестации
Оценка качества освоения программы осуществляется в
форме текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по дисциплинам
(модулям, разделам) и итоговой аттестации в форме квалификационного экзамена
слушателей по программе.
1.8.1 Текущий контроль успеваемости
В соответствии с учебно-тематическим планом и рабочей
программой.
1.8.2 Промежуточная аттестация
В соответствии с учебно-тематическим планом и рабочей
программой.
1.8.3 Итоговая аттестация
Освоение
программы завершается итоговой аттестацией. Итоговая аттестация проводится на
основе принципов объективности и независимости оценки качества подготовки
обучающихся. Итоговая аттестация является обязательной для обучающихся.
Итоговая
аттестация проводится в форме квалификационного экзамена, включающего проверку
теоретических знаний (тестирование) и выполнение практического задания.
К
итоговой аттестации допускаются обучающиеся, не имеющие академической
задолженности и в полном объеме выполнившие учебный план программы. Порядок
прохождения итоговой аттестации определяется локальными нормативными актами
колледжа.
Квалификационный
экзамен проводится для определения соответствия полученных знаний, умений и
навыков программе профессиональной подготовки.
Квалификационный
экзамен включает в себя практическую квалификационную работу и проверку
теоретических знаний в пределах квалификационных требований, указанных в
профессиональном стандарте "Специалист по ремонту и
индивидуальному пошиву швейных, трикотажных, меховых, кожаных изделий, головных
уборов, изделий текстильной галантереи" "(Зарегистрировано
в Минюсте России 20.01.2016 N 40665). К проведению
квалификационного экзамена в качестве председателя аттестационной комиссии
привлекаются представители работодателей.
Практическая квалификационная работа
заключается в выполнении комплексного практического задания в условиях, которые
приближают оценочные процедуры к профессиональной деятельности.
В теоретическую часть задания включаются вопросы,
позволяющие оценить наличие у слушателя знаний производственных процессов,
положений, инструкций и других материалов, требований, предъявляемых к качеству
выполняемых работ, охране труда, рациональной организации труда на рабочем
месте, а также готовности слушателя применять имеющиеся знания в
профессиональной деятельности.
2. Оценочные
материалы
Оценочные
материалы обеспечивают проверку достижения планируемых результатов обучения по
программе и используются в процедуре текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации и итоговой аттестации.
2.1.
Текущий контроль
Текущий контроль знаний
проводится в формах, предусмотренных учебным планом.
В программе необходимо представить описание
требования
к
проведению текущей аттестации, критерии оценивания.
Текущий контроль знаний проводится в
формах, предусмотренных учебным планом и рабочими программами.
Таблица
10 – Формы проведения текущей аттестации и требования к критериям оценивания.

Формы текущей аттестации

Требования

Критерии оценивания

Устный опрос

Развернутый ответ слушатель должен представлять собой
  связное,
логически последовательное сообщение на заданную тему,
  показывать его
умение применять определения, правила в конкретных случаях

«отлично» ставится, если слушатель полно
  излагает материал (отвечает на вопрос), дает правильное определение основных
  понятий; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения,
  применить знания на практике, привести необходимые примеры; «хорошо»
  ставится, если слушатель дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что
  и для оценки «отлично», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и
  1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого; «удовлетворительно»
  ставится, если слушатель обнаруживает знание и понимание основных положений
  данной темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в
  определении понятий или формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и
  доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает
  материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении
  излагаемого; «неудовлетворительно» ставится, если слушатель
  обнаруживает незнание большей части соответствующего вопроса, допускает
  ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно
  и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в
  подготовке, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению
  последующим материалом.

Тестирование

Тесты для текущего
  контроля выполняются в письменном виде с ограничением времени в зависимости
  от содержания теста.

«отлично» – 100 % правильных ответов;
«хорошо» – 70-90 % правильных ответов; «удовлетворительно»
  – 50-60 % правильных ответов; «неудовлетворительно» – менее 50 %
  правильных ответов

Практическое занятие

Практические занятия проводятся в учебной мастерской
  «Технологии моды».  Обязательное условие при выполнение заданий –
  использование соответствующего материала и инструментов и приспособлений по
  назначению.

«отлично» - практическое задание выполнено
  в соответствии с критериями без нарушений техники безопасности и требований
  санитарии и гигиены;
«хорошо» – практическое задание выполнено
  с незначительными нарушениями технологии;
«удовлетворительно» - практическое задание выполнено
  с незначительными нарушениями технологии и не учтены пожелания клиента;
«неудовлетворительно» - имеются нарушения в технологии
  выполнения, имеются не соблюдение техники безопасности, норм санитарии и
  гигиены, не соответствует Государственным стандартам Российской Федерации и техническим
  условиям, регламентирующим процесс изготовления швейных изделий

2.2. Промежуточная
аттестация

Промежуточная аттестация
– проводится в форме зачета, выполнения практического задания на этапе
завершения модулей.

Таблица
11 – Содержание промежуточной аттестации.

Наименование
   модуля

Планируемые результаты обучения

Форма и вид аттестации

Критерии оценивания

Модуль
  1
  Требования охраны труда и техники безопасности

Выполнение
  трудовых действий с соблюдением требований охраны труда, электробезопасности,
  гигиены труда, пожарной безопасности

Зачет
  в форме тестирования

Зачтено:
  0-4 ошибки
Не
  зачтено: 5 и более ошибок

Модуль
  2
Основы
  материаловедения

Зачет
  в форме выполнения практического задания

Зачтено:
-Карта заполнена полностью
  в соответствии с моделью.
-Карта заполнена не
  полностью или допущены незначительные ошибки.
Не зачтено:
-Карта заполнена не
  в соответствии с моделью, есть грубые ошибки.

Модуль
  3
Оборудование
  швейного производства

Использование
  швейного оборудования и оборудования для влажно-тепловой обработки при
  изготовлении изделий из простых в обработке материалов по назначению.

Зачет
  в форме выполнения практического задания

Зачтено:

Игла
  заменена верно, заправка и регулировка швейных машин выполнена качественно
Не зачтено:
Игла не верно
  вставлена, машина не отрегулирована и не верно заправлена- машина не шьет или
  выполняет строчку плохого качества.

Модуль
  4
Основы
  технологии швейного производства

Осуществление
  изготовления швейных изделий из текстиля. использование инструментов и
  специальных приспособлений малой механизации при изготовлении изделий из
  простых в обработке материалов с соблюдением Государственных стандартов
  Российской Федерации и технических условий, регламентирующих процесс
  изготовления швейных изделий.
Выбор
  технологической последовательности обработки изделия
Определение
  причин возникновения технологических дефектов при изготовлении изделий
  бытовой и специальной одежды, домашнего из простых в обработке материалов, устранении
  их

Зачет
  в форме выполнения практического задания

Оценка
  «зачтено»: положительная оценка при проверке задания: «5»-задание выполнено
  без замечаний или с незначительными нарушениями (1-2 ошибки)
«4»-задание
  выполнено с небольшими замечаниями (3-4 ошибки)
«3»-
  задание выполнено с нарушениями, есть погрешности более 3 мм (5-6 ошибок)
«2»-
  при выполнении задания были нарушения техники безопасности, задание не
  выполнено по требованиям

Модуль
  5 Технологии ремонта швейных изделий

Осуществление подготовки
  бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля к различным видам ремонта.
Выбор и обоснование
  способов ремонта бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля из простых
  в обработке материалов по индивидуальным заказам.
Выполнение
  технологических операций по мелкому и среднему ремонту изделий из простых в
  обработке материалов на машинах и вручную в соответствии с государственными и
  отраслевыми стандартами, техническими условиями

Зачет
  в форме выполнения практического задания

Оценка
  «зачтено»: положительная оценка при проверке задания: «5»-задание выполнено
  без замечаний или с незначительными нарушениями (1-2 ошибки)
«4»-задание
  выполнено с небольшими замечаниями (3-4 ошибки)
«3»-
  задание выполнено с нарушениями, есть погрешности более 3 мм (5-6 ошибок)
«2»-
  при выполнении задания были нарушения техники безопасности, задание не
  выполнено по требованиям

2.3. Итоговая аттестация
Проверка
теоретических знаний проходит в форме тестирования. Тест состоит из 20
вопросов, направленных на проверку теоретических знаний.
Максимальное
время выполнения задания: 1 час
Условия
выполнения задания: выполняется в учебной аудитории
Критерии оценивания тестового задания
квалификационного экзамена

Количество правильных ответов

Оценка

18-20

5 (отлично)

16-17

4 (хорошо)

14-15

3 (удовлетворительно)

Менее 14

2 (неудовлетворительно)

Практическая
квалификационная работа включает: выполнение пошива элемента швейного изделия
согласно заданию, с организацией рабочего места, с выполнением раскладки и
раскроя элементов швейного изделия.
Критерии
оценивания:
Результат
итоговой аттестации: квалификационный экзамен.
Таблица 12 – Критерии
оценивания

Вид
  задания

Критерий
  оценки

Шкала
  оценки

Выполнение пошива
  элемента швейного изделия согласно заданию, с организацией рабочего места, с выполнением
  раскладки и раскроя элементов швейного изделия

Задание
  оценивается:
«5» 41-31 балл
«4» 30-21 балл
«3» 20-19 баллов
«2» 18 и менее
  баллов

Организация
  рабочего места для выполнения раскроя

-
  проверка лекал на наличие и комплектацию произведена верно;
-
  подобрано только необходимое оборудование, инструменты и приспособления;
-
  подобраны материалы согласно заданию.

-проверка
  произведена верно-3
  балла,
 проверка
  произведена не полностью- 2 балла, проверка не произведена – 0 баллов

Выполнение
  раскладки и раскроя деталей элементов швейного изделия согласно заданию

-материал сложен верно, кромки совмещены, долевая нить проходит
  строго по сгибу, нет перекосов;

- материал
  сложен верно, кромки совмещены, долевая нить проходит строго по сгибу, нет
  перекосов-4
материал
  сложен верно, кромки не совмещены, долевая нить проходит строго по сгибу, нет
  перекосов-3
материал
  сложен верно, кромки совмещены, нарушение направления долевой нити,
  присутствуют перекосы-2
материал
  сложен верно, кромки не совмещены, нарушение направления долевой нити,
  присутствуют перекосы-0

- на материале обозначено начало раскладки, конец и нить основы;

-на
  материале обозначено начало раскладки, конец и нить основы-2
на
  материале не обозначено начало раскладки, конец и нить основы-0

- раскладка лекал выполнена в соответствии с ТУ (лекала не
  заходят друг на друга, есть зазор на ширину лезвия ножниц и т.д.);

-раскладка
  лекал выполнена в соответствии с ТУ (лекала не заходят друг на друга, есть
  зазор на ширину лезвия ножниц и т.д.)-3
раскладка
  лекал не выполнена в соответствии с ТУ (лекала заходят друг на друга)-2
раскладка
  лекал не выполнена в соответствии с ТУ (есть зазор на ширину лезвия ножниц)-0

присутствует необходимое количество элементов и деталей в
  соответствии с заданием;

-Присутствует
  необходимое количество элементов и деталей в соответствии с заданием-2
отсутствует
  необходимое количество элементов и деталей в соответствии с заданием-0

лекала приколоты правильно, булавок не слишком много и не
  слишком мало в соответствии с ТУ;

-
  Лекала приколоты правильно, булавок в соответствии с ТУ, использовано
  оптимальное количество-3
лекала
  приколоты неправильно, булавок слишком много (или слишком мало)-2
лекала
  приколоты  не в соответствии с ТУ (нарушено направление)-1

-рациональное использование ткани

-Рациональное
  использование материала-1
 не
  рациональное использование материала-0

-стол и пол чистые, подготовлены к выкраиванию деталей,
  инструмент не разбросан по столу.

-Стол
  и пол чистые, подготовлены к выкраиванию деталей, инструмент не разбросан по
  столу-1
стол
  и пол не подготовлены к выкраиванию деталей, инструмент не разбросан по
  столу-0

Выполнение
  пошива элемента швейного изделия согласно заданию

-качество
  соединительных, обметочных и отделочных строчек соответствует ТУ;

-Качество
  соединительных, обметочных и отделочных строчек соответствует ТУ-2
качество
  соединительных, обметочных и отделочных строчек не соответствует ТУ-0

ТБ при
  работе на оборудовании и при работе с инструментами соблюдена

-ТБ
  при работе на оборудовании и при работе с инструментами соблюдена-2
ТБ
  при работе на оборудовании и при работе с инструментами не соблюдена-0

-
  элементы изделия без повреждений и дефектов: нет масляных пятен, затяжек,
  надрезов, узелков, комочков

-Элементы
  изделия без повреждений и дефектов: нет масляных пятен, затяжек, надрезов,
  узелков, комочков-2
на
  элементах изделия присутствуют затяжки, масляные пятна, надрезы, узелки,
  комочки-0

элементы
  изделия имеют характеристики, заявленные заданием, все швы обработаны;

-Элементы
  изделия имеют характеристики, заявленные заданием, все швы обработаны 3
элементы
  изделия имеют характеристики, заявленные заданием, но не все швы обработаны-2
элементы
  изделия не имеют характеристики, заявленные заданием-0

-ровнота
  швов, краев, концов деталей соблюдена;

-Ровнота
  швов, краев, концов деталей соблюдена-2
присутствуют
  искажения по краям, швам, концам деталей-0

-симметричность парных деталей соблюдена;

-Симметричность
  парных деталей соблюдена-2
симметричность
  парных деталей не соблюдена-0

-внешний
  вид хороший, ВТО деталей и швов хорошая

-Внешний вид
  хороший, ВТО деталей и швов хорошая-2
небрежный
  внешний вид, ВТО деталей и швов не проведена-0

Скачано с www.znanio.ru

[15] Оформление раздела должно
соответствовать требованиям ГОСТ Р 7.0.100-2018. Национальный стандарт
Российской Федерации. Система стандартов по информации, библиотечному и
издательскому делу. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие
требования и правила составления.

file_name: портной -2024.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕНЗЕНСКОЙ

alt: Разработчики (составители): 1

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

alt: Общая характеристика программы 1

alt: Постановление Госстандарта РФ от 26

alt: Планируемые результаты обучения

alt: З 1.3.5 Требования охраны труда, пожарной безопасностиУ 1

alt: З 2.4.1 Основные виды технологических дефектов, возникающих при ремонте изделий бытовой и специальной одежды, домашнего текстиля из простых в обработке материалов, их причины, способы устраненияУ…

alt: У 2.5.2 Выполнять технологические операции по мелкому и среднему ремонту изделий из простых в обработке материалов на машинах и вручную в соответствии с государственными и…

alt: Календарный учебный график Таблица 3 –

alt: Промежуточная аттестация

alt: Тема 3.1 Характеристика швейных машин общего и специального назначенияПрактическое занятие1

alt: Тема 4.2 Характеристика машинных швов

alt: Текущий контроль успеваемости

alt: Устный опрос Развернутый ответ слушатель должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях «отлично»…

alt: Выполнение раскладки и раскроя деталей элементов швейного изделия согласно заданию -материал сложен верно, кромки совмещены, долевая нить проходит строго по сгибу, нет перекосов; - материал…

alt: ТУ (нарушено направление)- 1 -рациональное использование ткани -Рациональное использование материала- 1 не рациональное использование материала- 0 -стол и пол чистые, подготовлены к выкраиванию деталей, инструмент…

alt: Элементы изделия имеют характеристики, заявленные заданием, все швы обработаны 3 элементы изделия имеют характеристики, заявленные заданием, но не все швы обработаны-2 элементы изделия не имеют…

intro:
Настоящая программа представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации программы профессионального обучения.
           Программа разработана в соответствии с профессиональным стандартом 33.015 «Специалист по ремонту и индивидуальному пошиву швейных, трикотажных, меховых, кожаных изделий, головных уборов, изделий текстильной галантереи», нормативной и методической документацией.

title: ОСНОВНАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ  ПО ПРОГРАММЕ ПОДГОТОВКИ (ПЕРЕПОДГОТОВКИ) ПО ПРОФЕССИИ РАБОЧЕГО/ДОЛЖНОСТИ СЛУЖАЩЕГО «16909 Портной»


extracted_text:
«Тайны за горизонтом. Как древние находили путь?»
учителя-дефектолога Марковой Татьяны Юрьевны,
МОБУ СОШ № 100, город Сочи
(занятие по развитию познавательной деятельности
обучающихся в 1 классе)

Класс:
1В
Продолжительность:
35 мин
Раздел:
Я
познаю мир
Тема: Тайны
за горизонтом

Планируемые
личностные результаты освоения:

У обучающихся будут сформированы:
овладение
начальными сведениями об  особенностях объектов, процессов и явлений
действительности природы, их происхождении и назначении.

У обучающихся могут быть  сформированы: положительная
мотивация к самостоятельному познанию окружающего мира.
Формирование
собственного мнения и позиции, умения строить свои высказывания.

Учебно-методическое
обеспечение: учебник,
рабочая тетрадь.

Материально-техническое
обеспечение: презентация

Деятельность
учителя и обучающихся

Элементы
  занятия
по
  проблемно-диалогической технологии

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

1.Организационный
  момент. Приветствие.

2.Основная
  часть, Организация игрового взаимодействия.

3.Заключительный
  этап. Подведение итогов. Прощание.

Здравствуйте
  дети.
Готовы
  ли вы окунуться в мир новых знаний?
Тогда
  приступим!!!!
Все
  изменения в природе, осадки, явления природы где происходят?
А
  что такое природа?
Или
  окружающая нас среда.
Слайд
  1: (Поле)
Представьте,
  что мы вышли с вами в поле, что мы там видим? И где это всё находится?
Хорошо!
  А теперь отгадайте ребус.
Слайд
  2: (Ребус горизонт)
Молодцы,
  а знаете ли вы, как в древности люди находи путь? Как они узнавали, в какую
  сторону им нужно идти, чтобы добраться до какого-либо места?
Для
  этого придумали стороны горизонта (север, юг, запад, восток)
Слайд
  3: Карта
А
  изначально люди использовали звёзды, солнце, муравейники, мох.
Слайд
  4: (Карта России) А теперь давайте попробуем соориентироваться в
  пространстве.
Мы
  раздадим вам стороны горизонта  и вы на доске, ориентируясь на нашу карту
  расположите стороны горизонта.
Замечательно!
 Слайд
  5: Рисуем с помощью сторон горизонта.
Диктант:
2
  клеточки на восток, 1 на север, 1 на восток, 1 на север, 1 на восток, 4 на
  юг, 3 на восток, 1 на север, 1 на восток, 5 на юг, 2 на запад, 1 на север, 2
  на запад, 1 на юг, 2 на запад, 4 на север, 2 на запад, 2 на север. И что же у
  вас  получилось?
Вот
  и подошло к концу наше занятие, что вам понравилось и запомнилось лучше
  всего?
До
  свидания.
Спасибо
  за урок.

Здравствуйте.
Готовы.

В
  окружающем мире (среде)
Это
  окружающий нас мир.

В
  окружающем нас пространстве.

Ответы
  детей.
Горизонт-…

Выполняют
  задание.

Собака.

Ответы
  детей

До
  свидания.

Изображение
собаки с помощью сторон света:
север
– вверх, юг – вниз, запад – влево, восток – вправо.

file_name: тайны за горизонтом.docx

alt: Заключительный этап. Подведение итогов

alt: Организационный момент. Приветствие


extracted_text:
101 монета, одна
фальшивая

Среди 101 одинаковой по виду
монеты есть одна фальшивая, отличающаяся по весу от настоящих.

Как за два взвешивания с
помощью чашечных весов без гирь определить, легче или тяжелее настоящих
фальшивая монета? Находить фальшивую монету не требуется.

file_name: Занимательная_информатика 380.docx

title: материал по занимательной информатике


extracted_text:
Итоговый тест по русскому языку за 3 класс.

I вариант.

Часть А.

А1. Укажите слово, в котором 3 слога.
1) пересказал        2)думать
      3)вертолёт        4) пилот
А2. В каком слове 5 звуков?
1) карта                2)
олень             3) рассказ            4) уголь
А3 Отметьте слово, в котором все согласные  звуки глухие.
1)спорт                 2)
шутка              3)мост             4) гитара
А4. В каком ряду все слова являются существительными?
1) часы, радость,
шумный                        3) серьёзный, карандаш, класс
2) они, думал,
рожь                                   4) актёр, встреча, мост
А5.  В каком ряду все существительные являются одушевлёнными?
1) хозяин, дневник,
рысь                        3)космос, пилот, окно
2) дубинка, человек,
медведь                      4) паук, музыкант, кот
А6. В каком ряду все существительные среднего рода?
1) арка, карта,
диплом                             3)радость, море, волшебство
2) солнце, письмо, чувство
4) дом, стекло, картофель

А7.К какой части речи относится выделенное слово?
С реки поднимался густой
туман.
1) имя
существительное                           3) имя прилагательное
2)
глагол                                                      4) местоимение

А8.В каком слове на месте пропуска должна быть буква т?
1)
грус…ный                                                3) интерес…ный
2) чудес..ный                                                 4)
ужас…ный

А9. Прилагательное в предложении  Громко журчат
весенние ручейки.. употреблено в форме:
1) мужского
рода                                          3) женского рода
2) среднего
рода                                            4) множественного числа

А10. В каком словосочетании прилагательное употреблено в
форме множественного числа?
1) жёлтое
солнце                                            3)интересный рассказ
2) близкий
друг                                              4) весёлые дети
А11. В каком ряду во всех словах  на месте пропуска пишется
буква «и»?
1)д…карь, з…мой,
ч..стюля                         3) з…рно, зм…иный, з..мовать
2) гр…знуля, в..твиться,
в…дро                  4) л…сток, отв…твление, в…ковой
А12. Укажите слово, которое имеет такой же состав, как и
слово рассказ
1) переход             2)
самолёт           3) загадка                 4) окно
А13. В каком ряду во всех словах пишется разделительный ь?
1) друз…я, лист..я, об…яснил
3) об…ём, в…юн, ател…е
2) грозд..я, брат…я,  Ил…ич
4)здоров…е, вз…ерошенный, храброст…ю

  ЧастьВ.

В1. В какой последовательности нужно расположить
предложения, чтобы получился относительно законченный текст? (Пронумеруй
предложения или запиши текст)

А)
Наши предки знали, что это лекарство.
Б)
Сейчас шиповник часто используют ещё и как живую изгородь.
В)
На Руси плоды шиповника собирали ещё в VI веке.
Г)
Однако из лепестков шиповника можно приготовить не только снадобье, но и
вкусное варенье.
Озаглавьте
текст_____________________________________________________

В2. Вставьте пропущенные буквы. Подберите проверочные
слова.
Гл…зок-
_____________________       д…щечка - ___________________________
р…скошно-
___________________    безг…ловый - _________________________
ск…зать-
_____________________     уг…дать-  ____________________________
пог…в…рить-
_________________________________________________________

Часть С.

С1. Допишите
окончания прилагательных и местоимений в следующих предложениях.

«Нехорошо быть так.....
неряхой», - говорит отец сыну.
Эт… маленьк….   непоседа ни
минуты не сидел на месте.
Вова – всем известн…
тихоня.
Моя сестричка –
удивительн….   неженка.

                          Итоговый
тест по русскому языку за 3 класс.

II вариант.

Часть А.
А1. Укажите слово , в котором 2 слога.
1) переход             2)
тест             3)стена            4) жить
А2. В каком слове 5 звуков?
1) яхта              2)
глушь           3) касса     4)звонок
А3. Отметьте слово, в котором все согласные звуки
звонкие.
1) поезд
2) звезда           3) малыши        4) шпроты
А4.  В каком ряду все слова являются прилагательными?
1) артист, молочный,
скучать            3) весёлая, книжки, смелый
2) редкая, весело,
они                           4)умный, вежливая, аккуратный
А5.  В каком ряду все существительные являются
одушевлёнными?
1) школьник, слон,
Наташа                  3) астры, пёс,  девочка
2) жираф, природа,
ветер                      4)смелость, курица,батон
А6.  В каком ряду все существительные мужского рода?
1) волк, окно,
пенал                                      3) стакан, футляр, мышь
2) королевство, ученик,
кладовка               4) диск, карандаш, звук

А7. В каком слове допущена ошибка?
1)  звёздный          2)
радосный          3) чувство     4) чудесно
А8. К какой части речи относится выделенное слово?
Поезд медленно ехал по холмистой
равнине.
1) имя существительное     3)
имя прилагательное
2)
глагол                                 4) местоимение

А9. Прилагательное в предложении   Весёлые песни
слышатся издалека. употреблено в форме
1) мужского
рода                                    3) женского рода
2) среднего
рода                                     4) множественного числа
А10. В каком словосочетании прилагательное употреблено в
форме множественного числа?
1) нежные
цветы                                            3 чистое
окно
2) ученическая
парта                                    4) красивый пенал
А11.  В каком ряду во всех словах пропущена безударная
гласная корня, проверяемая ударением?
1) б…рёза,  б…р…бан,
к…лючий                3) уг..дать, с…рафан, к…р…ндаш
2 )дл..на, з…леный,
к…тать                         4) выг..нять, т…традь, ст…кан

А12. Укажите слово, которое имеет такой же состав, как и
слово пылесос.
1)малиннник
3) звездопад
2)
поезд                                                     4) пришкольный

А13. В каком ряду  во всех словах пишется разделительный ъ?
1) бур…ян, весел..е,
печен…е                3) пыл…ю, бел…ё, рыб…ю
2) рож…ю, дич…ю,
клоч…я                    4) от…ехал, об…едки, об..явление

 Часть В.
В1. В какой последовательности нужно расположить предложения,
чтобы получился относительно законченный текст. Пронумеруйте предложения.
   __    С высоты лётчик
разглядел внизу большое открытое болото и стал планировать.
  __     Садиться в сплошном
лесу особенно трудно и опасно.
  __     Над тайгой мотор
закапризничал, и лётчику срочно пришлось спускаться.
  __      Однажды лётчик
Ермаков летел над лесами на Север.
Озаглавьте
текст_______________________________________________

В2. Вставьте пропущенные буквы. Подберите проверочные
слова.
Б…нкир- ___________________
зат…нуть- ________________________
р…сковать  -
___________________  ск…льзить - _______________________
т…нистый -
___________________   к…фейный - _____________________
м…л…дой-
________________________________________________________

                                                              Часть
С.

С1. Составьте и запишите по два предложения с каждым из
слов уж, три, лай, чтобы эти слова были разными частями речи.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

file_name: Итоговый тест по русскому языку  3 кл.doc

title: Итоговый тест по русскому языку 3 класс УМК "Школа России"