extracted_text:
Рабочая программа
по физической культуре
1 класс

Пояснительная записка

   Важнейшие задачи образования в начальной
школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих
возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться
– способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный
прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной,
познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам.
Однако каждый из них имеет свою специфику.
 Физическая культура совместно с другими
предметами решает одну из важных проблем – проблему формирования и сохранения
здоровья ребенка. Предметом обучения физической культуре в начальной школе, в
соответствии с Концепцией структуры и содержания образования в области
физической культуры предметом обучения в начальной школе является двигательная
деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения
этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества,
осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление,
творчество и самостоятельность.
       Программа разработана в соответствии с
Обязательным минимумом содержания образования школьников в области физической
культуры и Минимальными требованиями к уровню подготовки учащихся начальной
школы по физической культуре, на основе программ В.И. Ляха, А.А. Зданевича
(2006г); А.П. Матвеева, Т.В. Петровой (2006г).
        Учитывая возрастно-половые  особенности
младших школьников, целью программы по физической культуре является
формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие
творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности,
содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической
культуры личности. В процессе овладения двигательной деятельности с
общеразвивающей направленностью не только совершенствуются  физические
качества, но и  активно развиваются сознание и мышление, творческие способности
и самостоятельность.
        Реализация данной цели связана с
решением следующих образовательных задач:
- укрепление здоровья школьников посредством
развития физических качеств и повышения функциональных возможностей
жизнеобеспечивающих систем организма;
- совершенствование жизненно важных навыков и
умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и
техническим действиям из базовых видов спорта;
- формирование общих представлений о физической
культуре, её значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом
развитии и физической подготовленности;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям
физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
- обучение простейшим способам контроля за
физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической
подготовленности.

 Программа обучения физической культуре
направлена на:
- реализацию принципа вариативности,
обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с
половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащённостью
учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион),
региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские);
- реализацию принципа достаточности и
сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции
основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей
формирования познавательной и предметной активности учащихся;
- соблюдение дидактических принципов «от
известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и
планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода
учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной
деятельности;
- расширение межпредметных связей,
ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование
мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие
взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
- усиление оздоровительного эффекта,
достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний,
способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях,
режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
        Базовым результатом образования в
области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ
физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура»
способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством
формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти
способности (компетенции) выражаются в личностных, метапредметных и предметных
результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных
видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая
культура».

Описание места учебного предмета в учебном
плане
В соответствии с Федеральным базисным учебным
планом курс «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс по три часа в
неделю. Общий объём учебного времени составляет 405 часов. Основное время (357 ч) отводится на раздел
«Физическое совершенствование». В каждом классе выделяется время для совместной
работы учеников с родителями (проекты, соревнования, конкурсы).

Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что
реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на
осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы.
Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и
выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её
совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и
самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа
жизни в единстве его составляющих: физического, психического и
социально-нравственного здоровья.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни,
через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности -
любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры
человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка
социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных
традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность
российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния
нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков
образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами
общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами
справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим
людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа,
представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека,
выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании
служить Отечеству.
Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового
сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир,
сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения учебного предмета

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по
физической культуре являются:
— умения организовывать собственную
деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
— умения активно включаться в коллективную
деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
— умения доносить информацию в доступной,
эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и
взрослыми людьми.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической
культуре являются следующие умения:
— активно включаться в общение и взаимодействие
со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и
сопереживания;
— проявлять положительные качества личности и
управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей;
— оказывать бескорыстную помощь своим
сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической
культуре являются следующие умения:
— характеризовать явления (действия и
поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося
опыта;
— находить ошибки при выполнении учебных
заданий, отбирать способы их исправления;
— общаться и взаимодействовать со сверстниками
на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
— обеспечивать защиту и сохранность природы во
время активного отдыха и занятий физической культурой;
— организовывать самостоятельную деятельность с
учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования,
организации места занятий;
— планировать собственную деятельность,
распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
— анализировать и объективно оценивать
результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
— видеть красоту движений, выделять и
обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
— оценивать красоту телосложения и осанки,
сравнивать их с эталонными образцами;
— управлять эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность,
рассудительность;
— технически правильно выполнять двигательные
действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной
деятельности.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической
культуре являются:

Знания о физической
культуре
Выпускник научится:
·      ориентироваться
в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать роль и значение
утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры,
закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для
укрепления здоровья, развития основных систем организма;
·      раскрывать
на примерах (из истории, в том числе родного края, или из личного опыта)
положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и
социальное развитие;
·      ориентироваться
в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества
(силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между
собой;
·      организовывать
места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении,
так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения
травматизма во время занятий физическими упражнениями.

Выпускник получит возможность научиться:

выявлять
     связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;
характеризовать роль и значение режима дня в
     сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с
     учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего
     здоровья, физического развития и физической подготовленности.

Способы физкультурной деятельности
Выпускник научится:

отбирать и
     выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в
     соответствии с изученными правилами;
организовывать
     и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом
     воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать
     правила взаимодействия с игроками;
измерять показатели физического
     развития (рост, масса) и физической подготовленности (сила, быстрота,
     выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.

Выпускник получит возможность научиться:

вести
     тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней
     гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных
     занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей
     физического развития и физической подготовленности;
целенаправленно
     отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию
     физических качеств;
выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной
     помощи при травмах и ушибах.

Физическое совершенствование
Выпускник научится:

выполнять
     упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки,
     упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости,
     координации, гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя,
     малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);
выполнять
     тестовые упражнения на оценку динамики индивидуального развития основных физических
     качеств;
выполнять
     организующие строевые команды и приёмы;
выполнять
     акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
выполнять
     гимнастические упражнения на спортивных снарядах (низкие перекладина и
     брусья, напольное гимнастическое бревно);
выполнять
     легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного
     веса и объёма);
выполнять
     игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной
     направленности.

Выпускник получит возможность научиться:

сохранять
     правильную осанку, оптимальное телосложение;
выполнять
     эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
играть в
     баскетбол, футбол и перестрелку по упрощённым правилам;
выполнять
     тестовые нормативы по физической подготовке;
выполнять,
     передвижения на лыжах (для снежных регионов России)

Содержание программного
материала

Примерное распределение учебного
времени на различные
виды программного материала для
учащихся 1-4 классов
(сетка часов при двухразовых
(трехразовых) занятиях в неделю)

№
п/п

Вид программного
  материала

Количество часов (уроков)

класс

1

2

3

4

1.

Базовая часть

52(78)

52(78)

52(78)

52(78)

1.1.

Подвижные игры

12(18)

12(18)

12(18)

12(18)

1.2.

Гимнастика с
  элементами акробатики

12(18)

12(18)

12(18)

12(18)

1.3.

Лёгкоатлетические
  упражнения

14(21)

14(21)

14(21)

14(21)

1.4.

Лыжная
  подготовка

14(21)

14(21)

14(21)

14(21)

1.5.

Плавание

2.

Вариативная
  часть

14(24)

16(24)

16(24)

16(24)

2.1.

Знание о физической культуре,
  способы физкультурной деятельности.

6(12)

8(12)

8(12)

8(12)

2.2

Подвижные игры

2(5)

2(3)

2(3)

2(3)

2.3

Гимнастика с
  элементами акробатики

2(3)

2(3)

2(3)

2(3)

2.4

Лёгкоатлетические
  упражнения

2(3)

2(3)

2(3)

2(3)

2.5

Лыжная
  подготовка

2(1)

2(3)

2(3)

2(3)

Итого часов в
  год:

66(99)

68(102)

68(102)

68(102)

Раздел программы: Основы знаний о физической культуре

Знания о физической культуре
Физическая культура как система разнообразных
форм занятий физической подготовкой и укрепления здоровья человека.
Возникновение физической культуры у древних людей. Ходьба, бег, прыжки, лазанье
и ползание, ходьба на лыжах как жизненно важные способы передвижения человека.
Режим дня и личная гигиена.

Способы физкультурной деятельности
Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение
простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования
правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических
качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка,
физкультминутки).
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической
подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и
физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения
физических упражнений.
Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных
площадках и в спортивных залах).

Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная
деятельность.
·
комплексы физических упражнений для утренней зарядки,
физкультминуток;
·
занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.
·
Комплексы упражнений на развитие физических качеств.
·
Комплексы дыхательных упражнений.  Гимнастика для глаз.

Раздел программы: гимнастика с
элементами акробатики
 Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; основная стойка и команда «Смирно!»; стойки по команде «Вольно!» и
«Равняйсь!»; размыкание
в шеренге и колонне, на месте и в движении; команды «Шагом марш!», «На месте!» и «Стой!»; построение в круг колонной и шеренгой;
повороты на месте
налево и направо по команде «Налево!» («Направо!»); размыкание и смыкание приставными шагами в
шеренге; повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по
два в шеренге и колонне;
передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и
«противоходом».
Акробатические упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, с наклоном, углом); группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа с группированием и обратно (с помощью); из упора присев назад и боком;
Прикладно
- гимнастические упражнения: передвижение
по гимнастической стенке вверх, вниз, горизонтально, спиной, к опоре; переползание
по-пластунски; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, поочерёдно
перемахом правой и левой ногой, переползания; танцевальные упражнения (стилизованные шаги польки); хождение
по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине — вис стоя спереди, сзади, завесом одной, двумя ногами.
Подвижные
игры на материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, заданий на координацию движений типа «веселые задачи», с «включением» (напряжением) и «выключением» (расслаблением) звеньев тела; «Змейка», «Иголка и нитка», «Пройди бесшумно»,
«Тройка», «Раки», «Через холодный ручей», «Петрушка на скамейке», «Не урони
мешочек», «Конники-спортсмены», «Запрещенное движение», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка картофеля»,
«Прокати быстрее мяч», «Кузнечики», «Парашютисты»,
«Медвежата за медом», «Увертывайся
от мяча», «Гонки мячей по кругу», «Догонялки на марше», «Альпинисты», эстафеты (типа: «Веревочка под ногами», «Эстафета с обручами»).

 Раздел программы гимнастика с основами
акробатики ориентирован на формирование и развитие  следующих  видов
универсальных учебных действий (УУД).

Универсальные учебные действия
  (УУД)

Результат

Личностные

- мотивационная
  основа на занятия гимнастикой;
-учебно-познавательный
  интерес к занятиям гимнастикой  с основами акробатики.

Регулятивные

-умения
  принимать и сохранять учебную задачу, направленную на  формирование и
  развитие двигательных качеств (гибкости);
- планировать
  свои действия при выполнении комплексов упражнений с предметами и без и
  условиями их реализации;
- учитывать
  правило в планировании и контроле способа решения;
- адекватно
  воспринимать оценку учителя;
-оценивать
  правильность выполнения двигательных действий.

Познавательные

- осуществлять
  анализ выполненных действий;
- активно
  включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами
  акробатики;
- выражать
  творческое отношение к выполнению комплексов общеразвивающих упражнений.

Коммуникативные

- уметь слушать
  и вступать в диалог;
-участвовать в
  коллективном обсуждении акробатических комбинаций.

Планируемые результаты реализации
раздела гимнастика с основами акробатики:
Урочная деятельность, направленная на формирование УУД обеспечивает
достижение результатов.
- приобретение
обучающимися  знаний о нормах поведения в совместной познавательной
деятельности;
- развитие
самостоятельности при выполнении гимнастических упражнений;
- формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат.
Ученик
научится:

способам и
     особенностям движений и передвижений человека; выполнять дыхательные
     упражнения при выполнении физических упражнений;
терминологии
     разучиваемых упражнений  их функционального смысла и направленности
     воздействия  на организм; способам простейшего контроля за деятельностью
     систем дыхания и  кровообращения при выполнении гимнастических упражнений;
 правилам
     выполнения  общих и индивидуальных основ личной гигиены, использования
     закаливающих процедур, профилактики осанки и поддержания достойного
     внешнего вида; технике выполнения акробатических упражнений;
соблюдать
     технику безопасности при выполнении заданий.

Ученик получит возможность научиться:
·
составлять и правильно выполнять комплексы утренней
гимнастики, физических упражнений, комплексы направленные  на развитие
координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;
·
вести дневник самонаблюдения за
физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать режимы
нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных
сокращений;
·
организовывать и проводить самостоятельные
формы занятий, закаливающие процедуры по  индивидуальным планам; уметь
взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий
физической культуры.
Раздел программы: легкоатлетические
упражнения
Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся
направлением движения («змейкой», «по
кругу», «спиной вперед»), из разных
исходных положений и с разным положением рук; высокий и низкий старт с последующим стартовым ускорением.
Прыжки: на месте (на одной, на двух, с поворотами вправо и
влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с
места; спрыгивание и запрыгивание на горку матов; в высоту с прямого разбега и способом
«перешагивание»; в
длину с разбега, согнув ноги.
Броски: большого мяча на дальность двумя руками из-за головы, от груди, снизу из
положения стоя и сидя.
Метание: малого мяча на дальность способом «из-за головы» стоя на месте и
«из-за головы через плечо»
с разбега.
Подвижные
игры на материале легкой атлетики: «Два мороза», «Пятнашки»,
салки «Не попади в болото», «Пингвины с мячом», «Зайцы в огороде», «Лисы и
куры», «К своим
флажкам», «Кот и мыши», «Быстро по местам», «Гуси-лебеди», «Не оступись», «Вызов номеров», «Шишки-желуди-орехи»,
«Невод», «Третий лишний»,
«Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу»,
«Метко в цель», «Космонавты», «Мышеловка»,
«Салки с ленточками», «Кто дальше бросит», «Мяч среднему», «Белые медведи», «Кто обгонит», «Круговая охота», «Капитаны», «Ловля парами», «Пятнашки
в парах (тройках)», «Подвижная цель», «Не
давай мяча водящему».
Раздел программы  лёгкая атлетика ориентирован на формирование и
развитие  следующих  видов универсальных учебных действий (УУД).

Универсальные учебные действия
  (УУД)

Результат

Личностные

- мотивационная
  основа на занятия лёгкой атлетикой;
-учебно-познавательный
  интерес к занятиям лёгкой атлетики.

Регулятивные

-умения
  принимать и сохранять учебную задачу, направленную на  формирование и
  развитие двигательных качеств (скоростно-силовой направленности);
- планировать
  свои действия при выполнении  ходьбы, разновидностей бега, метании мяча с
  места, на дальность; прыжков в длину с места, разбега; в высоту;
- комплексов
  упражнений с предметами и без и условиями их реализации;
- учитывать
  правило в планировании и контроле способа решения;
- адекватно
  воспринимать оценку учителя;
-оценивать
  правильность выполнения двигательных действий.

Познавательные

- осуществлять
  анализ выполненных легкоатлетических действий;
- активно
  включаться в процесс выполнения заданий по лёгкой атлетике;
- выражать
  творческое отношение к выполнению комплексов общеразвивающих упражнений с
  предметами и без.

Коммуникативные

- уметь слушать
  и вступать в диалог с учителем и учащимися;
-участвовать в
  коллективном обсуждении легкоатлетических упражнений.

Планируемые результаты реализации
раздела лёгкой атлетики:
Урочная деятельность, направленная на формирование УУД обеспечивает
достижение результатов.
- приобретение
обучающимися  знаний о нормах поведения в совместной познавательной
деятельности;
- развитие
самостоятельности при выполнении легкоатлетических упражнений;
- формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат.
Ученик
научится:

способам и
     особенностям движений и передвижений человека;
 выполнять
     дыхательные упражнения при выполнении физических упражнений; терминологии
     разучиваемых упражнений  их функционального смысла и направленности
     воздействия  на организм;
способам
     простейшего контроля за деятельностью систем дыхания и  кровообращения при
     выполнении  легкоатлетических упражнений;
правилам
     выполнения  общих и индивидуальных основ личной гигиены, использования
     закаливающих процедур, профилактики осанки и поддержания достойного
     внешнего вида;
технике
     выполнения легкоатлетических упражнений; соблюдать технику безопасности
     при выполнении легкоатлетических упражнений.

Ученик получит возможность научиться:
·
составлять и правильно выполнять комплексы утренней
гимнастики, физических упражнений, комплексы направленные  на развитие
координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;
·
 вести дневник самонаблюдения за
физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать режимы
нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных
сокращений;
·
организовывать и проводить
самостоятельные формы занятий, закаливающие процедуры по  индивидуальным
планам; уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе
занятий физической культуры.

Раздел
программы: лыжная подготовка
Организующие
команды и приемы: «Лыжи на плечо!», «Лыжи под руку!», «Лыжи к
ноге!», «На лыжи
становись!»; переноска лыж на плече и под рукой; передвижение в колонне с лыжами.
Передвижения
на лыжах: ступающим и скользящим шагом; попеременным двухшажным
и одновременным одношажным и двухшажным ходом; чередование шагов и ходов во время
передвижения по дистанции.
Повороты: переступанием на месте и в движении; «упором».
Спуски: в основной и низкой стойке.
Подъемы: ступающим и скользящим шагом.
Торможение:
палками и падением.
Подвижные
игры на материале лыжной подготовки: «Салки на марше»,
«На буксире», «Финские санки», «Два дома», «По местам», «День и ночь», «Кто дольше прокатится», «Куда укатиться за два
шага», «Попади в ворота»,
«Кто быстрее взойдет в гору», «Кто дальше скатится
с горки», «Быстрый лыжник», «За мной», «Охотники и зайцы», «Круговая лапта».
Раздел программы  лыжной подготовки ориентирован на формирование и развитие  следующих
видов универсальных учебных действий (УУД).

Универсальные учебные действия
  (УУД)

Результат

Личностные

- мотивационная
  основа на занятия лыжными гонками, занятиями на свежем воздухе;
-учебно-познавательный
  интерес к занятиям лыжной подготовкой.

Регулятивные

-умения
  принимать и сохранять учебную задачу, направленную на  формирование и
  развитие двигательных качеств (скоростной выносливости);
- учитывать
  правило в планировании и контроле способа решения;
- адекватно
  воспринимать оценку учителя;
-оценивать
  правильность выполнения двигательных действий при перемещении на лыжах.

Познавательные

- осуществлять
  анализ выполненных действий;
- активно
  включаться в процесс выполнения заданий по лыжной подготовке;
- выражать
  творческое отношение к выполнению заданий с лыжными палками и без.

Коммуникативные

- уметь слушать
  и вступать в диалог;
- способен
  участвовать в речевом общении.

Планируемые результаты реализации
раздела лыжная подготовка:
Урочная деятельность, направленная на формирование УУД обеспечивает
достижение результатов.
- приобретение
обучающимися  знаний о нормах поведения в совместной познавательной
деятельности при занятия лыжной подготовкой;
- развитие
самостоятельности при выполнении упражнений для занятий лыжами;
- формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат.
Ученик научится:
·
способам и особенностям движений и передвижений человека на
лыжах;
·
выполнять дыхательные упражнения при выполнении передвижений на
лыжах;
·
терминологии разучиваемых упражнений  их функционального смысла и
направленности воздействия  на организм;
·
способам простейшего контроля за деятельностью систем дыхания и
кровообращения при выполнении упражнений на занятиях по лыжной подготовке;
·
 правилам выполнения  общих и индивидуальных основ личной гигиены
при занятиях на улице с  использованием закаливающих процедур, профилактики
осанки и поддержания достойного внешнего вида;
·
технике выполнения передвижения на лыжах; соблюдать технику
безопасности при занятиях лыжной подготовкой.
Ученик получит возможность научиться:
·
составлять и правильно выполнять комплексы утренней
гимнастики, физических упражнений, комплексы направленные  на развитие
специальной и скоростной выносливости, на формирование правильной осанки;
·
вести дневник самонаблюдения за
физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать режимы
нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных
сокращений;
·
организовывать и проводить
самостоятельные формы занятий на свежем воздухе, на лыжах;  закаливающие
процедуры по  индивидуальным планам;
·
уметь взаимодействовать с
одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культуры.

I
КЛАСС
      Знания
о физической культуре
      Физическая
культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями.
Возникновение физической культуры у древних людей. Ходьба, бег, прыжки, лазанье
и ползание, ходьба на лыжах как жизненно важные способы передвижения человека.
Режим дня и личная гигиена.
      Способы
физкультурной деятельности
      Оздоровительные
занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Подвижные
игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и
инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития
мышц туловища.
      Физическое
совершенствование
 Гимнастика с основами акробатики
 Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну;
выполнение основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!»,
«Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на
месте; построение в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и
направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными
шагами в шеренге.
    Акробатические упражнения: упоры (присев,
лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, углом); группировка из
положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад
из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев назад и
боком.
    Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение
по гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре;
ползание и переползание по-пластунски; преодоление полосы препятствий с
элементами лазанья, перелезания поочередно перемахом правой и левой ногой,
переползания; танцевальные упражнения (стилизованные ходьба и бег); хождение по
наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя
спереди, сзади, зависом одной и двумя ногами (с помощью).
  Легкая атлетика
  Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и
ускорением, с изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу, спиной
вперед), из разных исходных положений и с разным положением рук.
 Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с
продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места;
запрыгивание на горку из матов и спрыгивание с нее.
 Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками
из-за головы, от груди.
 Метание: малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на
месте, в вертикальную цель, в стену.
 Лыжные подготовка
 Организующие команды и приемы: «Лыжи на плечо!», «Лыжи под
руку!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!»; переноска лыж на плече и под
рукой; передвижение в колонне с лыжами.
 Передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом.
 Повороты переступанием на месте.
 Спуски в основной стойке.
 Подъемы ступающим и скользящим шагом.
Торможение
падением.

Подвижные игры
На материале раздела «Гимнастика с основами
акробатики»: «У медведя во бору», «Раки», «Тройка», «Бой
петухов», «Совушка», «Салки-догонялки», «Альпинисты», «Змейка»,
«Не урони мешочек», «Петрушка на скамейке», «Пройди бесшумно», «Через холодный
ручей» 2; игровые
задания с использованием строевых упражнений типа: «Становись —
разойдись», «Смена мест».
   На материале раздела
«Легкая атлетика»: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во
рву», «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом»,
«Быстро по местам», «К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний».
  На материале раздела «Лыжная
подготовка»: «Охотники и олени», «Встречная эстафета», «День и
ночь», «Попади в ворота», «Кто дольше прокатится», «На буксире».
  Общеразвивающие физические упражнения
на развитие основных физических качеств.
Планируемые
результаты:
Ученик
научится:
·
получит первоначальные представлений о значении физической
культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и
психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое,
интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье
как факторах успешной учебы и социализации;
·
овладение умениями организовывать здоровьесберегающую
жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия,
подвижные игры и т. д.);

демонстрировать уровень физической
     подготовленности:

Контрольные
  упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание
  на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз

11—12

9—10

7—8

9—10

7—8

5—6

Прыжок в
  длину с места, см

118—120

115—117

105—114

116—118

113—115

95—112

Наклон
  вперед, не сгибая ног в коленях

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Бег 30 м с
  высокого старта, с

6,2—6,0

6,7—6,3

7,2—7,0

6,3—6,1

6,9—6,5

7,2—7,0

Бег 1000 м

Без учета времени

 Ученик получит возможность
научиться:
·
составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики
и комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы и на
формирование правильной осанки;

Примерный годовой
план-график прохождения программного материала
для учащихся 1
классов при двухразовых (3-х разовых) занятиях
в неделю

№
п/п

Вид программного
  материала

Количество
в год
недель

1
четверть

2
четверть

3
четверть

4
 четверть

Количество недель в
  четверть

Учебные недели

33

9

7

9

8

1.

Базовая часть

52 (78)

14 (21)

11 (16)

16 (23)

10 (16)

1.1.

Подвижные игры

12 (18)

4 (11)

2 (4)

3 (4)

3 (5)

1.2.

Гимнастика с элементами акробатики

12 (18)

------

9 (12)

--------

---------

1.3.

Лёгкоатлетические упражнения

14 (21)

7 (10)

--------

---------

7 (11)

1.4.

Лыжная  подготовка

14 (21)

-------

--------

13 (19)

----------

1.5.

Плавание

2.

Вариативная часть

14 (24)

4 (6)

3 (5)

2 (4)

6 (8)

2.1.

Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной
  деятельности.

6 (12)

2 (3)

1 (3)

1 (3)

2 (3)

2.2.

Подвижные игры

2 (5)

1 (1)

--------

-------

1 (4)

2.3.

Гимнастика с элементами акробатики

2 (3)

--------

2 (2)

--------

-------

2.4.

Лёгкоатлетические упражнения

2 (3)

1 (2)

--------

-------

1 (1)

2.5.

Лыжная  подготовка

2 (1)

-------

-------

2 (1)

------------

Всего часов:

66 (99)

18 (27)

14 (21)

18 (27)

16 (24)

Тематическое планирование по физической культуре 1
класс

№
п/п

Тема
  урока

Тема
  урока

Тип
урока

Характеристика
  основной деятельности ученика

Вид
  контроля

Дата

План

Факт

I
  – четверть (27 ч.)

Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной
  деятельности – 1 ч.

1.

Урок – сказка «Понятие о
  физической культуре.

Урок – сказка «Понятие о
  физической культуре. Правила по технике безопасности на уроках физической
  культуры». Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития
  мышц туловища. Игра «Пингвины с мячом».

Вводный урок

Определять и кратко
  характеризовать физическую культуру как занятия  физическими
  упражнениями, подвижными  и спортивными играми.
Определять ситуации, требующие
  применения правил предупреждения травматизма.

Легкая атлетика – 12 ч.

2.

Ходьба обычная, на носках, на пятках.

Урок – путешествие.
  «Ходьба обычная, на носках, на пятках, в полуприседе, с различным положением
  рук под счет коротким, средним и длинным шагом».  Игра «Быстро по своим
  местам». Правила по технике безопасности на уроках лёгкой атлетики.

Комбинированный

Различать разные виды ходьбы.
Осваивать ходьбу под счет, под ритмический рисунок.

3.

Сочетание различных видов ходьбы.

Спортивный калейдоскоп.
  Сочетание различных видов ходьбы. Игра «Слушай сигнал».

Комбинированный

Моделировать сочетание
  различных видов ходьбы.
Осваивать умение использовать положение рук и длину шага
  во время ходьбы.

Стартовый контроль:
  бег 30 м.

4.

Бег в чередовании с ходьбой.

Спортивный марафон.
  Обычный бег, бег с изменение направления движения. Бег в чередовании с
  ходьбой. Игра «Кошки - мышки». Игра «Вызов». Развитие скоростных качеств.

Комбинированный

Различать разные виды бега, уметь менять направление во
  время бега, оценивать свое состояние.

5.

Бег с преодолением препятствий.

Спортивный марафон. «Бег с
  преодолением препятствий». Игра «С кочки на кочку».
ОРУ. Игра «Два Мороза». Развитие скоростно-силовых качеств.

Комбинированный

Научиться общаться и взаимодействовать в игровой
  деятельности. Выявлять характер зависимости частоты сердечных сокращений от
  особенностей выполнения  физических упражнений.

Стартовый контроль:
  прыжок в длину с места.

6.

Бег по размеченным участкам дорожки.

Спортивный марафон. Бег по
  размеченным участкам дорожки. ОРУ. Игра «У ребят порядок строгий». Развитие скоростно-силовых качеств.

Комбинированный

Осваивать высокий старт, умение стартовать по сигналу
  учителя. Осваивать навыки по самостоятельному выполнению упражнений
  дыхательной гимнастики.

7.

Урок – игра Челночный бег.
  Игра «Ястреб и утка».

Урок – игра Челночный бег.
  Игра «Ястреб и утка». ОРУ. Развитие
  выносливости. Понятие скорость бега.

Изучение нового материала

Знакомство с челночным бегом.
  Освоение правил выполнения.
Проявлять качества выносливости при выполнении челночного
  бега.

8.

Медленный бег до 3 мин

Спортивный
  марафон
«Совершенствование
  навыков бега. Медленный бег до 3 мин». ОРУ. Подвижная игра «Кто быстрее
  встанет в круг?»

Комбинированный

Развитие выносливости, умения
  распределять силы.  Умение чередовать бег с ходьбой.
Осваивать навыки по
  самостоятельному выполнению упражнений дыхательной гимнастики.

Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной
  деятельности – 1 ч.

9.

Режим дня и личная гигиена.

 Режим дня и личная гигиена. Подвижные игры во время
  прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря.
  Игра «Шишки-желуди-орехи».

Изучение нового материала

Определять состав спортивной
  одежды в зависимости от времени года и погодных условий.
 Развитие познавательной получение
  знаний о природе  (медико-биологические основы деятельности), знаний о
  человеке (психолого-педагогические основы деятельности), знаний об обществе
  (историко-социологические основы деятельности). Составлять
  индивидуальный  режим дня.   Соблюдать личную гигиену.

10.

Эстафеты. Бег с ускорением.

Эстафеты. Бег с ускорением. Игра «Быстро в круг». ОРУ. Развитие скоростно-силовых качеств.

Комбинированный

Развитие выносливости, умения
  распределять силы.  Умение чередовать бег с ходьбой.
Осваивать навыки по самостоятельному выполнению упражнений
  дыхательной гимнастики

Стартовый контроль:
  челночный бег (3х10 м).

11.

Броски большого мяча на дальность

Броски большого мяча (1
   кг) на дальность двумя руками из-за головы. ОРУ. Игра «Воробьи и вороны».
  Развитие скоростно-силовых качеств. ТБ при метании набивного мяча.

Изучение нового материала

Знакомство с броском большого
  мяча на дальность из-за головы двумя руками. Освоение правил выполнения.

12.

Медленный бег
  до 3 мин». Подвижная игра «Невод».

Спортивный
  марафон
«Совершенствование
  навыков бега. Медленный бег до 3 мин». Подвижная игра «Невод».

Комбинированный

Развитие выносливости, умения
  распределять силы.  Умение чередовать бег с ходьбой.
Осваивать навыки по
  самостоятельному выполнению упражнений дыхательной гимнастики.

Стартовый контроль  на гибкость наклон вперед из положения
  сидя.

13.

Эстафеты с мячами.

Эстафеты с мячами. Игра «Бросай поймай». Развитие
  координации.

Комбинированный

Продемонстрировать полученные навыки в течение первой
  четверти. Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.

14.

Прыжок в длину

Прыжок в длину с места, с разбега, с отталкиванием одной и
  приземлением на две. Эстафеты. ОРУ. Игра « Мышеловка».
  Развитие прыжковых качеств.

Совершенствование

Подвижные игры – 12 ч.

15.

Игра «К своим флажкам»

Игры на закрепление и
  совершенствование навыков бега (разучивание игры «К своим флажкам»).
Правила по технике безопасности на уроках подвижных и
  спортивных игр.

Вводный

Называть правила подвижных игр и
  выполнять их в процессе игровой деятельности.
Выполнять игровые действия в условиях
  учебной и игровой деятельности.

Подготавливать площадки для проведения
  подвижных игр в соответствии с их правилами.

Проявлять смелость, волю,
  решительность, активность и инициативу при решении вариативных задач,
  возникающих в процессе игры.

Моделировать игровые ситуации.

Регулировать эмоции в процессе игровой
  деятельности, уметь управлять ими.

Общаться и взаимодействовать со
  сверстниками в условиях игровой
деятельности.

16.

Игра «Пятнашки»

Игры на закрепление
  и совершенствование развития скоростных способностей (разучивание игры «Пятнашки»).

Комбинированный

17.

Игра «Прыгающие воробушки»

Игры на закрепление и совершенствование навыков в прыжках
  (разучивание игры «Прыгающие воробушки»).

Комбинированный

18.

Игры «Кто дальше бросит», «Метко в цель»

Игры на закрепление и совершенствование метаний на
  дальность и точность (игра «Кто дальше бросит», «Метко в цель»).

Комбинированный

19.

Игра «Точный расчет»

Игры на закрепление и совершенствование метаний на
  дальность и точность (игра «Точный расчет»).

Совершенствование

20.

Игра «Охотники и утки».

Урок – путешествие
  «Упражнения на внимание». Подвижная игра «Охотники и утки».

Изучение нового материала

21.

Игра «Удочка».

Спортивный калейдоскоп «Упражнения на ловкость и
  координацию». Подвижная игра «Удочка».

Комбинированный

22.

Игра «Круговая охота».

Ведение и  передача
  баскетбольного мяча.
Подвижная игра
  «Круговая охота».

Изучение нового материала

23.

Игра «Передал
  — садись».

Подвижные игры
  с баскетбольным мячом. Подвижная игра «Передал — садись».

Комбинированный

24.

Подвижные игры с баскетбольным мячом.

Подвижные игры
  с баскетбольным мячом. Подвижная игра «Передал — садись».

Комбинированный

25.

Игра «Не давай
  мяча водящему».

Подвижные игры
  с баскетбольным мячом. Подвижная игра «Не давай мяча водящему».

Комбинированный

26.

Игра «Капитаны».

Спортивный марафон
  «Внимание, на старт».
Игра «Капитаны».

Комбинированный

Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной
  деятельности – 1 ч.

27.

Комплексы упражнений для формирования правильной осанки

Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание, ходьба на лыжах
  как жизненно важные способы передвижения человека. Комплексы упражнений для
  формирования правильной осанки и развития мышц туловища.
Игра «Не давай мяча водящему».

Изучение нового материала

Развитие познавательной активности: получение знаний о
  природе  (медико-биологические основы деятельности), знаний о человеке
  (психолого-педагогические основы деятельности), знаний об обществе
  (историко-социологические основы деятельности).

II
  – четверть (21 ч.)

Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной
  деятельности – 1 ч.

28.

Урок – путешествие «Возникновение первых соревнований.

Урок – путешествие «Возникновение первых соревнований.
  Зарождение Олимпийских игр». Подвижная игра «Горелки».

Изучение нового
  материала

Пересказывать тексты по
  истории физической культуры.
Понимать и раскрывать связь физической культуры с трудовой
  и военной деятельностью человека.

Гимнастика с элементами акробатики – 14 ч.

29.

Строевые команды.

Строевые команды. Построения и
  перестроения. Игра «Класс, смирно!».
Правила по технике безопасности на уроках гимнастики с
  элементами акробатики. Игра «Змейка».

Вводный урок

Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!»,
  «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!»,  « Равняйсь!», «Стой!».
   Освоение универсальных умений по самостоятельному выполнению упражнений
  по строевой подготовке.

30.

Группировка, перекаты в группировке.

 «Группировка,
  перекаты в группировке лежа на животе и из упора стоя на коленях». Подвижная
  игра «Иголка и нитка».

Изучение нового материала

Осваивать универсальные умения по выполнению группировки и
  перекатов в группировке лежа на животе и из упора стоя на коленях. Описывать
  технику разучиваемых упражнений.

31.

Кувырок вперед в упор присев.

«Кувырок вперед в упор
  присев». Подвижная игра «Тройка».

Изучение нового материала

Осваивать технику кувырка вперед в упор присев. Выявлять
  характерные ошибки в выполнении кувырка вперед в упор присев. Соблюдать
  правила техники безопасности при выполнении акробатического упражнения.

32.

Гимнастический мост из положения лежа.

Гимнастический мост из положения лежа на спине. Игра
  «Раки».

Изучение нового материала

Осваивать технику выполнения гимнастического моста из
  положения лежа на спине. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в
  парах т группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений.
  Соблюдать правила техники безопасности.

33.

Стойка на лопатках.

Стойка на лопатках. Игра «Через холодный ручей».

Изучение нового материала

Осваивать технику выполнения стойки на лопатках. Проявлять
  качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических
  упражнений и комбинаций.

Сдача контрольного
  норматива на силовые способности (подтягивание).

Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной
  деятельности – 1 ч.

34.

Урок – викторина «Основные
  способы передвижения.

Урок –
  викторина «Основные способы передвижения. Представление о физических
  упражнениях». Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползанье, как жизненно важные
  способы передвижения человека;
Правила предупреждения травматизма Подвижная игра «Петрушка на скамейке».

Изучение нового материала

Выявлять различия в основных
  способах передвижения человека.
Различать упражнения по воздействию на развитие основных
  физических качеств (сила, быстрота, выносливость).

35.

Упражнения в равновесии.

Стойка на
  носках, на одной ноге (на полу и гимнастической скамейке), ходьба по
  гимнастической скамейке, повороты на 90º. Подвижная игра « Пройди
  бесшумно».

Комбинированный

Проявлять качества координации при выполнении упражнений.
   Выявлять характерные ошибки в выполнении упражнений. Осваивать технику
  выполнения упражнений на гимнастических снарядах (гимнастическая скамейка).

36.

Передвижения по гимнастической стенке.

Передвижения по гимнастической стенке. Игра «Конники-спортсмены».

Изучение нового материала

Осваивать технику выполнения
  упражнений на гимнастической стенке.
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении
  упражнений на гимнастической стенке.

37.

Урок – соревнование
  «Лазание по гимнастической скамейке.

Урок – соревнование «Лазание по гимнастической
  скамейке. Подтягивание лежа на животе по горизонтальной скамейке». Подвижная
  игра «Отгадай, чей голос».

Изучение нового материала

Освоить технику лазания по гимнастической скамейке
  различными способами. Проявлять качества силы, координации, выносливости при
  выполнении лазания по гимнастической скамейке. Выявлять и характеризовать
  ошибки при выполнении гимнастических упражнений.

38.

Перелезание через гимнастического коня.

Перелезание через гимнастического коня. Игра «Не урони
  мешочек».

Изучение нового материала

Освоить технику перелезания
  через гимнастического козла. Соблюдать правила техники безопасности при
  выполнении перелезания через гимнастического коня.
Познакомиться с техникой выполнения опорного прыжка.

39.

Урок – соревнование
  «Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания».

Урок – соревнование «Преодоление полосы препятствий
  с элементами лазанья и перелезания». Подвижная игра «Посадка картофеля».

Комбинированный

Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.
  Продемонстрировать полученные навыки выполнения гимнастических упражнений с
  элементами лазанья и перелезания. Соблюдать правила техники безопасности.

40.

Акробатические комбинации.

Акробатические комбинации. Игра «Парашютисты».

Совершенствование

Продемонстрировать умение
  выполнять акробатические комбинации. Осваивать универсальные умения по
  взаимодействию в парах и группах при выполнении акробатических комбинаций.
Выявлять и характеризовать ошибки при выполнении
  акробатических комбинаций.

41.

ОРУ с гимнастической палкой.

ОРУ с гимнастической палкой.
Подвижная
  игра «Охотники и утки».

Изучение нового материала

Освоить упражнения с
  гимнастической палкой.
Отбирать и составлять комплексы
  упражнений с гимнастической палкой для утренней зарядки и физкультминуток.
Характеризовать влияние общеразвивающих упражнений
  на организм

42.

Основная стойка. Построение в шеренгу и колону по одному.

Основная стойка. Построение в шеренгу и колону по одному.
  Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на
  коленях. Игра «Медвежата за медом». Развитие координационных способностей.
  Название основных гимнастических снарядов.

Комбинированный

Проявлять качества координации при выполнении упражнений.
   Выявлять характерные ошибки в выполнении упражнений. Осваивать технику
  выполнения упражнений на гимнастических снарядах (гимнастическая скамейка).

43.

Лазание по гимнастической стенке и канату.

Лазание по гимнастической стенке и канату. Лазание по
  гимнастической стенке в упоре присев. Подтягивание лежа на животе по
  гимнастической скамейке. Перелезание через горку матов. ОРУ в движении.
  Перелезание через коня. Игра «Кузнечики». Развитие силовых качеств

Комбинированный

Подвижные игры – 4 ч.

44.

«У медведя во бору», «Бой петухов».

Гимнастика с основами акробатики: «У медведя во бору»,
  «Бой петухов».

Комбинированный

Проявлять качества силы,
  координации и выносливости.
Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во
  время проведения подвижных игр.

45.

«Салки-догонялки», «Змейка»

Гимнастика с основами акробатики: «Салки-догонялки»,
  «Змейка»

46.

«Пройди бесшумно», «Через холодный ручей».

Гимнастика с основами акробатики: «Пройди бесшумно»,
  «Через холодный ручей».

47.

Эстафета «Веселые старты».

Эстафета «Веселые старты». Веревочка под ногами», «Эстафета с обручами».
  Подвижная игра «Догонялки на марше».

Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной
  деятельности – 1 ч.

48.

Урок – игра Основные физические качества

Урок – игра Основные физические качества (сила, быстрота,
  выносливость, гибкость, равновесие). Игра «Слушай сигнал».

Изучение нового материала

Характеризовать показатели физического развития,
  физической подготовки.

III
  – четверть (27 ч.)

Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной
  деятельности – 1 ч.

49.

Значение занятиями лыжами для
  укрепления здоровья.

Значение занятиями лыжами для
  укрепления здоровья.
Способы  самоконтроля.
Дыхание при ходьбе.

Изучение нового материала

Значение занятиями лыжами для укрепления здоровья.
Осваивать способы самоконтроля. Иметь понятия правильного
  дыхания при ходьбе.

Лыжная подготовка – 20 ч.

50.

Лыжная строевая подготовка.

Техника безопасности при занятиях на лыжах. Лыжная
  строевая подготовка.

Вводный урок

Применять правила подбора одежды для занятий лыжной
  подготовкой.

Переносить и надевать лыжный инвентарь.

Осваивать универсальное умение  передвижения на лыжах.

51.

Построение в шеренгу с лыжами в руках. Переноска и
  надевание лыж.

Построение в шеренгу с лыжами в руках. Переноска и
  надевание лыж. Ступающий и скользящий шаг без палок и с палками.

Изучение нового
  материала.

52.

Ступающий и скользящий шаг

Разучивание скользящего шага.

Изучение нового
  материала.

53.

Повороты переступанием на месте.

Передвижение скользящим шагом. Повороты переступанием на
  месте.

Комбинированный.

54.

Передвижение скользящим шагом.

Передвижение скользящим шагом.

Комбинированный

Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной
  деятельности – 1 ч.

55.

Историческое путешествие «Зарождение древних Олимпийских
  игр».

Историческое путешествие «Зарождение древних Олимпийских
  игр». Игра «»

Изучение нового материала

Пересказывать тексты по
  истории физической культуры.
Освоить материал о зарождении олимпийских игр.

56.

Передвижение скользящим шагом.

Передвижение скользящим шагом.
Игра «Салки на марше».

Изучение нового материала

Описывать технику выполнения основной стойки, объяснять, в
  каких случаях она используется лыжниками.

Демонстрировать технику выполнения основной стойки лыжника
  при передвижении и спуске с небольших пологих склонов

Демонстрировать технику передвижения на лыжах ступающим
  шагом.

Выполнять разученный способ передвижения на лыжах в
  условиях игровой деятельности.

Демонстрировать технику передвижения на лыжах скользящим
  шагом.

Выполнять разученный способ передвижения на лыжах в
  условиях игровой деятельности.

Правильно выбирать одежду и обувь для лыжных прогулок в
  зависимости от погодных условий.

Одеваться для занятий лыжной подготовкой с учетом правил и
  требований безопасности.

Выполнять организующие
команды, стоя на месте, и при передвижении.

Передвигаться на лыжах в колонне с соблюдением
  дисциплинарных правил.

57.

Передвижение скользящим шагом.

Передвижение скользящим шагом. «Салки на марше».

Комбинированный

58.

Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом.

Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра
  «На буксире».

Совершенствование

59.

Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом.

 Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра
  «На буксире».

60.

Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом.

Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра
  «Финские санки».

61.

Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом.

Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра
  «Финские санки».

62.

Попеременно двухшажный ход.

Попеременно двухшажный ход.
Игра «Два дома». Игра «Два дома».

Изучение нового
  материала

63.

Попеременно двухшажный ход.

Попеременно двухшажный ход. Игра «По местам».

Комбинированный

64.

Попеременно двухшажный ход.

Попеременно двухшажный ход. Игра «День и ночь».

65.

Попеременно двухшажный ход.

Попеременно двухшажный ход.

66.

Спуск с небольшого склона.

Спуск с небольшого склона. Подъем лесенкой.
Игра «Кто дольше прокатится».

Изучение нового
  материала

67.

Подъем лесенкой.

Спуск с небольшого склона. Подъем лесенкой. Игра «Кто
  дольше прокатится». Игра «Кто быстрее взойдет в гору».

Комбинированный

68.

Попеременно двухшажный ход с палками.

Попеременно двухшажный ход с палками. Подъем елочкой. Игра
  «Кто быстрее взойдет в гору».

Комбинированный

69.

Прохождение дистанции 1 км.

Прохождение дистанции 1 км. Подъем елочкой.

Комбинированный

70.

Подъем елочкой.

Прохождение дистанции 1 км. Подъем елочкой.

Комбинированный

Подвижные игры – 4 ч.

71.

Спуски и подъемы

Закрепление передвижений, подъёмов, спусков. Игра «Быстрый
  лыжник».

Комбинированный

Проявлять выносливость при прохождении  дистанций
  разученными способами передвижения.

72.

Спуски и подъемы

Закрепление передвижений, подъёмов, спусков. Игры «Кто
  дальше скатится с горки».

73.

Лыжные эстафеты

Лыжные эстафеты. Игра «За мной».

74.

Лыжные эстафеты

Лыжные эстафеты. Игра «Охотники и зайцы».

Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной
  деятельности – 1 ч.

75.

Влияние физических упражнений на осанку.

Влияние физических упражнений на осанку. Приемы
  закаливания. Понятие обморожение.

Изучение нового материала

Понимать значения физических упражнений на формирование
  осанки. Осваивать приемы закаливания и оценивать свое состояние после
  закаливания. Иметь понятия об
  обморожениях.

IV
  – четверть (24 ч.)

Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной
  деятельности – 1 ч.

76.

Историческое путешествие
  «Зарождение физической культуры на территории Древней Руси».

Историческое путешествие
  «Зарождение физической культуры на территории Древней Руси».

Изучение нового
  материала.

Пересказывать тексты по
  истории физической культуры.
Освоить материал о зарождении физической культуры на территории
  Древней Руси.

Легкая атлетика – 12 ч.

77.

Бег на 30 метров

Бег на 30 метров. Прыжки в длину с разбега. Подвижная игра «Ловишка». ТБ во время прыжка
  в длину.

Изучение нового
  материала.

Осваивать технику бега различными способами.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых
  упражнений.

Различать разновидности беговых заданий.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении
  беговых упражнений, при метании мяча

78.

Бег на 60 метров.

Бег на 60 метров. Прыжки в длину с разбега.

Комбинированный

79.

Прыжки в длину с разбега.

Прыжки в длину с разбега.

Совершенствование

80.

Прыжки в длину с разбега.

Прыжки в длину с разбега.

Сдача контрольного
  норматива прыжки в длину с разбега.

81.

Бег. Метание на дальность.

Бег. Метание на дальность.

82.

Бег. Метание на дальность.

Бег. Метание на дальность.

Сдача контрольного
  норматива
метание на
  дальность.

Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной
  деятельности – 1 ч.

83.

Прыжки со скакалкой.

Прыжки со скакалкой. Подвижная игра «Кот и мыши».

Комбинированный

Выполнять самостоятельно упражнения по разделу
  легкоатлетические упражнения.

84.

Игры со  скакалкой.

Игры с использованием скакалки. Подвижная игра «Невод».

85.

Прыжок в высоту.

Прыжок в высоту. «Челночный» бег.

86.

Прыжок в высоту.

Прыжок в высоту. «Челночный» бег.

87.

Кроссовая подготовка.

Кроссовая подготовка.

88.

Кроссовая подготовка.

Кроссовая подготовка.

89.

Кроссовая подготовка.

Кроссовая подготовка.

Сдача контрольного
  норматива
1000 м без учета
  времени.

Подвижные игры – 9 ч.

90.

Эстафеты с мячами.

Эстафеты с мячами. Игра «Бросай поймай» . Развитие координации

Объяснять пользу подвижных игр.

Использовать подвижные игры для
  организации активного отдыха и досуга.
Выбирать для проведения подвижных игр
  водящего и капитана команды.

Распределяться на команды с помощью считалочек.

Соблюдать правила поведения при купании в открытых
  водоемах

91.

Игра «Третий лишний».

Игра «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости.

92.

Эстафеты. ОРУ.

Эстафеты. ОРУ. Игра «Пятнашки». Развитие прыжковых
  качеств.

93.

Игра «Воробьи и вороны».

Игра «Воробьи и вороны». Эстафеты. Развитие
  скоростно-силовых качеств.

94.

Игра «Третий лишний».

Игра «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости.

95.

Игра «Пятнашки» Эстафеты.

Игра «Пятнашки» Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
  качеств.

96.

Игра «Воробьи и вороны». ОРУ.

Игра «Воробьи и вороны». ОРУ. Развитие выносливости.

97.

ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет».

Влияние занятий плавания на состояние здоровья, факторы
  закаливания. Гигиена занятий в бассейне. ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры»,
  «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.

98.

Эстафеты. Развитие координации.

 Значение плавания. Правила поведения и техника
  безопасности на воде.Эстафеты. Развитие координации.

Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной
  деятельности – 1 ч.

99.

Правила поведения при купании в водоемах во время  летних
  каникул.

Правила поведения при купании в водоемах во время  летних
  каникул.

Соблюдать правила поведения при купании в открытых
  водоемах.

Контроль и учет уровня физического
развития и физической подготовленности учащихся

По мере прохождения
учебного материала по физической культуре проводится текущий контроль освоения
учебного материала и выполнения учебных нормативов по видам двигательной
деятельности.
Физическая
подготовленность проверяется при стартовом контроле и сдаче контрольных
нормативов в конце учебного года по шести основным тестам: скоростным,
скоростно-силовым, силовым, выносливости, координации, гибкости, силы.

№
п/п

Физические способности

Контрольное
  упражнение (тест)

Лет

Уровень

Мальчики

Девочки

низкий

средний

высокий

низкий

средний

высокий

1

Скорость

Бег 30 м, с

8
9

 7,1
6,8

 7,0-6,0
6,7-5,7

 5,4
5,1

7,3
7,0

7,2-6,2
6,9-5,6

5,6
5,3

2

Координация

Челночный бег 3×10 м/ с

8
9

0,4
10,2

10,0-9,5
9,9-9,3

9,1
8,8

11,2
10,8

10,7-10,1
10,3-9,7

9,7
9,3

3

Скоростно-силовые

Прыжок в длину с места

8
9

110
120

125-145
130-150

165
175

90
110

125-140
135-150

155
160

4

Выносливость

6-минутный бег, м

8
9

750
800

800-950
850-1000

1150
1200

550
600

650-850
700-900

950
1000

5

Гибкость

Наклон вперед

8
9

1
1

3-5
3-5

 7,5
7,5

2
2

5-8
6-9

11,5
13,0

6

Сила

Подтягивание на высокой (м), низкой (д) перекладине.

8
9

1
1

2-3
3-4

4
5

3
3

6-10
7-11

14
16

Скачано с www.znanio.ru

alt: Программа обучения физической культуре направлена на: - реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащённостью учебного процесса (спортивный…

alt: Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного…

alt: Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения: — характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных…

alt: Выпускник получит возможность научиться: выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью; характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья;…

alt: Выпускник получит возможность научиться: сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение; выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации; играть в баскетбол, футбол и перестрелку по упрощённым правилам;…

alt: Способы физкультурной деятельности

alt: Кузнечики», «Парашютисты», «Медвежата за медом», «Уверты вайся от мяча», «Гонки мячей по кругу», «Догонялки на марше», «Альпинисты», эстафеты (типа: «Вере вочка под ногами», «Эстафета с…

alt: Ученик получит возможность научиться: · составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики, физических упражнений, комплексы направленные на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;…

alt: Регулятивные -умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростно-силовой направленности); - планировать свои действия при выполнении ходьбы, разновидностей бега,…

alt: Раздел программы: лыжная подготовка

alt: Ученик научится: · способам и особенностям движений и передвижений человека на лыжах; · выполнять дыхательные упражнения при выполнении передвижений на лыжах; · терминологии разучиваемых упражнений…

alt: Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и шеренгой; повороты на…

alt: Планируемые результаты: Ученик научится: · получит первоначальные представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на…

alt: КомбинированныйРазличать разные виды бега, уметь менять направление во время бега, оценивать свое состояние

alt: Составлять индивидуальный режим дня

alt: Подвижные игры с баскетбольным мячом

alt: Игра «Змейка».Вводный урокРазличать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «

alt: Перелезание через гимнастического коня

alt: Построение в шеренгу и колону по одному

alt: Передвижение скользящим шагом

intro:
Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.
 Физическая культура совместно с другими предметами решает одну из важных проблем – проблему формирования и сохранения здоровья ребенка. Предметом обучения физической культуре в начальной школе, в соответствииВажнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.
 Физическая культура совместно с другими предметами решает одну из важных проблем – проблему формирования и сохранения здоровья ребенка. Предметом обучения физической культуре в начальной школе, в соответствии


extracted_text:
Конструкт урока
в 5 классе по теме «Holidays»

                                                              Пояснительная записка

Цель: создание условий
для формирования (оценки) личностных, метапредметных и предметных результатов
обучающихся по теме в  соответствии с требованиями ФГОС:
личностные результаты: достижение
ключевых ценностных отношений обучающихся к образовательному процессу, его
результатам, его участникам и к себе (осознание, готовность, ориентация,
восприимчивость, установка).
метапредметные результаты:
регулятивные
УУД (планирование): способность
принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию,
актуальный контроль на уровне произвольного внимания,
коммуникативные
УУД: умение учитывать позицию
собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество, адекватно передавать
информацию, владение речевой деятельностью,
познавательные
УУД: освоение общих способов решения
задач, формировать операции замещения, моделирования, кодирования и
декодирования информации, логические операции,
регулятивные
УУД (контроль и оценка): контролировать
и оценивать свои действия, вносить коррективы, осуществлять предвосхищающий и
констатирующий контроль по результату и способу действия.
предметные результаты:
Говорение:
умение вести диалог, сообщать информацию по теме «Holidays»,
высказывать
свои суждения
Аудирование:
понимать тему сообщения, выделять значимую информацию в
соответствии
с поставленной задачей, уметь понимать содержание текстов на слух,
относящихся
к разным коммуникативным типам речи (рассказ, диалог).
Чтение:
читать аутентичные тексты разных жанров с выборочным/полным
пониманием,
определять тему, выделять основную мысль.
Письменная
речь: составлять тексты/
Место урока в теме: 1
Оборудование, раздаточный материал: мультимедийная система,, презентация с картинками,
карточки со словосочетаниями.
Ход урока:

Этапы урока

Совместная
деятельность

Личностные и метапредмет
ные результаты

Предмет
ные
резуль
таты

Мотивационный
(осознание
  проблемы)

Well,
  students. Look at the pictures. Here is a puzzle for you to do. Name all the
  words in the pictures, take only the first letter of each word and you will
  read the theme of today`s lesson. For example, a horse-letter «h»

So, what key word we have got?
Учащиеся называют получившееся у них слово.
Right… HOLIDAYS

Личностные
(готовность к
  решению учебной задачи)

Осознание
проблемы:
потребности
воспользо
ваться
английской
лексикой

Принятие цели
(осознание цели
деятельности и
  результата)

Определение плана работы на урок.

Ответы на вопросы:
Do you like holidays?
What holidays do you know?
What did you do at your last holiday?

Метапредмет
ные
Регулятивные УУД (принимать и сохранять учебную
  задачу)

Осознание
цели
деятель
ности и
планируе
мого
предмет
ного
результата
по теме
«Holidays»

Выбор способов и
  действий
(осознание
  недостатка опыта, открытие нового способа действий)

Учитель раздает
  карточки с картинками действиями . Учащиеся должны разобраться, что
  изображено на картинке. Совместно с детьми учитель записывает на доске новую
  лексику. Учащиеся читают текст и вставляют данную к упражнению
  изученную лексику в новом контексте:
The Barkers` Holidays
In summer the Barkers… . In July John and
  Sally were in Scotland. They stayed with their grandparents on the farm. The
  children travelled to Scotland by train. The weather was wonderfull. It was sunny
  and very warm. John and Sally…. their holidays.
Their life on the farm was interesting.
  They often … with their friends.There was a lot of animals on the farm-
  horses, cows,sheep and cows. The children …..with the animals. They watered
  granny`s flowers in the garden too.
In August John and Sally were in York.
  They were there with its parents. They all liked York with its green streets
  and old beautiful houses. They … and liked it very much. The food was good,
  the rooms were comfortable, the people were nice.
The Barkers….. their holidays.
 Учащимся предлагается распросить своего товарища,
  чем он занимался в свои каникулы.
What did you do at your holidays? Учитель
  рекомендует использовать фразы , вводимые на уроке. Учитель обговаривает,
  сколько времени пары ведут диалог, подходя к каждой паре и вступая в диалог.

Метапредмет
ные Коммуникативные
  УУД (организовы
вать и осуществлять сотрудни
чество)

Использо
вание
лексики
Чтение c
понима
нием новой
лексики
1.
  Travel a lot
2.
  Stay at a
  hotel
3.
  Visit your
  grandparents
4.
  Help your
  parents
5.
  Read books
6.
  Go to the
  cinema
7.
  Play games
  (football)
8.
  Walk in the
  park
9.
  Work in the
  garden
10.
  Enjoy your holidays

Анализ
(освоение  нового способа деятельности, анализ
  ошибок)

Перед тем, как приступить к
  следующему этапу, учитель проводит зарядку под видеозапись
https://www.youtube.com/watch?v=JNZf29qbhKM

Учитель раздаёт учащимся
  карточки 2 цветов- зелёные и красные с написанными именами на них  и
  словосочетаниями:

John

Enjoyed his morning sleep

Sally

Listen to music

Margaret

Watched the news on TV

Richard

Washed the plates after breakfast

George

Worked in the garage

Chase

Played football with friends

Smokey

Joined Sally in the kitchen

 Прослушав аудиозапись №2 https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/5-1/
  , учащимся необходимо составить предложения из карточек, основываясь на
  информацию из аудио( слушаем 2 раза). Проверяем.

Метапредмет
ные
Познаватель
ные УУД (освоение логических операций)

Аудирова
ние,
анализ
речевых и
граммати
ческих
ошибок при
понимании
речи на
слух

Творче-
ский этап
(применение способа действий к новым ситуациям)

Учащиеся
  рассказывают о своих каникулах

Личностные
(освоение
  ценностных отношений к себе)

Примене
ние
лексики
в
монологи
ческой
речи

Контроль и
  оценка
(контроль достижения результата,
самооценка)

Представление результатов, обсуждение полученных
  результатов. Какие задания были трудными для выполнения? Оцените свою работу
  на уроке: рефлексия.

Сможете ли вы рассказать о своих каникулах вашему другу?

Домашнее задание:  представьте, что у вас есть друг
  по переписке из Нью-Йорка. Он написал вам письмо, в котором спрашивает, как
  вы провели свои каникулы. Напишите ему письмо о ваших каникулах.

Метапредмет
ные
Регулятивные УУД
(сохранять учебную задачу)

Осознание
цели
деятель
ности и
планируе
мого
предмет
ного
результата
по теме
«Holidays»

  Выводы по уроку:

Учитель: __________Сурина
Н.А.___________

Скачано с www.znanio.ru

file_name: конструкт урока Сурина Н.А..docx

alt: Конструкт урока в 5 классе по теме «

alt: So, what key word we have got?

title: Конструкт урока для 5 класса на тему "Holidays"


extracted_text:
Слова с буквами я, ю, е, ё
      № 6. Зрительный
диктант.
      Заяц,
сеял, малина, моя. Яша, земляника, лапа, лягушка, какая, ягоды, ячмень, твоя,
стоять.
      № 7. Слуховой
диктант.
      1. Папа
вел Яшу в ясли. 2. Зоя и Валя были в саду. 3. Оля играла в мяч.
      № 8. Зрительный
диктант.
      Индюк,
утюг, ключ, луч, тюк, круг, варю, лук, дарю.
      № 9. Слуховой
диктант.
      1. Миша
мал. Леша мял клюкву. 2. На лугу вол. Папа вел сына в школу.
      № 10. Зрительный
диктант.
      1. Гадюка —
ядовитая змея. 2. Идет гусь. Идут гуси и гусята. 3. Рыбаки тянут
сеть. Попал в сети большой окунь. 4. Часто идет дождь. 5. Медведи всю
зиму спят. Медведь любит мед. 6. Летят журавли. Журавль — большая
птица.
      Примечание.
Данный материал можно распределить на два диктанта.

file_name: Слова с буквами я.docx

alt: Слова с буквами я , ю, е, ё № 6

title: диктант по русскому языку Слова с буквами я


file_name: Грамота победителя олимпиады Современный педагог-2021.docx

title: Грамота победителя олимпиады "Современный педагог-2021"